1 美丽的草原我的家
一、复习导入：
今天，我们继续学习《美丽的草原我的家》，通过上节课的学习，我们知道了作者从哪两方面描写草原的呢？（景色美、生活美）
二、请同学们自由读文，一边读一边画出描写草原的事物。（绿草、骏马、牛羊、彩蝶、毡包、晚霞„„）
过渡：作者描写了这么多事物，下面请同学们插上你们想象的翅膀，边读词语边想象画面。 （课件出示课后词语）
三、研读：
现在我们就向大草原进军。（学习第一小节）
（一）1. （课件出示遍地花的图片）谁能说一说这幅画面描绘的是诗中的哪一句呢？（出示美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。）
2. 通过“绿草”，你能看出草原上的草长得怎么样？（又绿又茂盛）“遍地花”你会想到什么？闻到什么？（想到遍地是花、闻到花的香气）
指导朗读：同学们想象一下，在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的鲜花，是多么美丽，多么漂亮呀！你能读出它的美吗？（指生读这两句、齐读）
过渡： 我们继续领略草原风光。
（二）1. （课件出示蝴蝶的图片）看到这幅画面你又会想到哪句诗呢？
2 （出示：彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。）
2. 翩翩飞舞的彩蝶让你想到蝴蝶的颜色怎么样？（五颜六色、多种多样„„）
3. “百鸟”又说明什么呢？（鸟的数量很多）
4. 谁知道晚霞是什么？（日落后出现的彩霞）
指导朗读：同学们想象一下，在百花丛中，各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鸟在唱歌，多热闹啊！这些可爱的小精灵打破了草原的宁静，草原真美呀！你能带着这样的感情来读一读这两句吗？
（三）1. （课件出示马、羊的图片）看到这幅画面你又想到了哪句诗？（出示：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。）
2. “骏马”是什么样的马？
3. 通过“彩”我们能看出马的颜色怎么样？（五颜六色、多种多样）
4. 这两句都运用了什么修辞手法？（比喻）那么这两句分别是把 比作 。
拓展：你能试着说一个这样的句子吗？（月亮好似小小船） 指导朗读：同学们想象一下，在一碧千里的大草原上，碟儿飞，鸟儿唱，溪流中映衬着晚霞的倒影。骏马奔驰，牛儿、羊儿尽情地吃草，这是一幅多么美好的画面啊！那么能通过你的朗读，把这种美表现出来吗？（课件出示第一小节）（指名读，齐读）
总结第一小节的学习方法：
3 三、学习第二小节，小组内合作学习。
1. 通过大家的合作学习，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？
2. （出示草原图片）看看这一望无际绿色的海，作者是把什么比作成海呢？（草原）你还能把草原比作什么？
3. （出示莲花图片）同学们看这是什么？作者又把什么比作莲花呢？（毡包）毡包就是什么？（蒙古包）你还能把蒙古包比作什么？
同学们的想象力可真丰富，那现在就请你带着你对草原的热爱和向往读一读这两句诗。（草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。）
过渡：是啊！美丽的家谁不爱，作者火华虽不是草原人，但一进锡林郭勒大草原就被这迷人的万里春光所打动。而草原的牧民更爱自己的家，当年凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主王爷逼死了他们的亲人，夺去了他们的牛羊，在水深火热之时，是伟大的中国共产党为草原人民插上了雄鹰的翅膀，让草原再现了蓝天白云，他们的草原变成了欢乐的海洋。当作者看到这一幕时，便写下了“牧民描绘幸福景，春光万里如画”。（课件出示诗句）
那么透过这句话你体会到的仅仅是草原的景色美吗？（不是，人更美）
指导朗读：是啊，草原人民正在用自己的聪明才智和勤劳的双手建设着家乡，使辽阔的草原到处风光秀丽、美景如画。那么现在就让我们带着对草原的热爱和对草原人民的赞美之情来读一读这一小节。（课件出示第二小节）、
4 四、学习第三小节
1. （出示牧羊姑娘图片及诗句）在这美丽的大草原上，它的主人终于出现了，你们知道他是谁吗？（牧民）
2. 那你知道牧民是用什么来描绘幸福的美景呢？（歌声）
3. 这真是景不醉人人自醉，远处传来一阵美妙的歌声，歌者是谁？（牧羊姑娘）勤劳美丽、热情善良的牧羊姑娘，把愉快的歌声传遍天涯海角。你能带着这种情感，把这两句诗读一下吗？（指生读、齐读）
指导朗读全文：那么此时此刻，在你的心中出现了一幅怎样的画面呢？
是啊，在一碧千里、茫茫的大草原上，生活着一群热情豪放的人们，他们热爱家乡，用心去建设自己的家乡。这是多么壮美的景象啊！那么就让我们充满赞美、富有深情的来朗读这首诗吧！（出示整首诗）
五、填充练习，练习背诵。（课件出示）
六、现在，对于草原，你一定有了更为全面和深刻的了解，下面就让我们一起来听一听这首歌吧！（播放歌曲）
小结：在草原人民的共同努力下，草原到处美景如画，相信在全国人民的共同努力下，祖国的明天一定会更美！
板书：美丽的草原我的家
景色美
绿草 彩蝶
5 碧水 骏马
生活美
牛羊 毡包
《美丽的草原我的家》说课稿
一、说课内容
长春版小学语文教材三年级下册第七单元第一课《美丽的草原我的家》第二课时。这一板块的主题是“走进草原”。
二、教材分析
一、教材内容
本首诗歌源自由蒙古族歌手德德玛首唱近三十年来传唱不衰的草原歌曲----《美丽的草原我的家》。诗歌语言凝练、生动、草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。
二、教学目标
根据上述教材分析，考虑到三年级学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：
1、知识目标：认识本课12 个生字喜爱并有感情朗读诗歌。
2、能力目标：理解诗句的意思展开合理的想象。通过师生互动 初步培养学生运用知识的能力以及理论联系实际的能力。
6 3、感受作者、牧民对草原的热爱。通过对诗歌的学习，引导生活经历与体验出发，激发学生对祖国及大自然的热爱。
三教学重、难点
教学重点：喜爱并有感情朗读诗歌结合课文中的修辞, 引导学生体会作者从字里行间流露出的对草原深沉的爱。
教学难点; 能结合课件理解诗句的含义, 体会作者与牧民对这片神奇土地的热爱。
三、临堂教法
1、化诗为歌, 融诗入画音画诗相结合, 将一句句诗歌串成一幅幅 草原美景展现在学生面前, 使学生身临其境实现情景交融。
2、以读促悟。尊重学生独特感受在朗读中充分利用图文通过初 读、研读、品读的环环相扣, 使学生在读中感受大草原的画面美感受文字的诗意美感受牧民的生活美。
3、采用情境教学模式运用多媒体手段创设情境, 为学生提供展开想象的空间, 激发学习兴趣。注重教与学的互动在教学中适时给予学生激励性评价。
四、教学环节
一、歌声引领, 激情飞扬
以德德玛老师一曲音画兼美的MV 《美丽的草原我的家》拉开学习的序幕让学生通过欣赏歌曲观察画面来展开想象尽情描绘自己心中所想, 从而迅速点燃学生的学习兴趣。
7 二、初读感悟走进草原
首先让学生自主选择自己喜欢的朗读方式走进大草原。初读后让 学生用自己的语言总结文本内容, 从而加深对草原的印象。并通过生字词闯关, 进一步拉近学生与文本的距离。
三、研读课文, 赞美草原
教学时逐句研读, 抓关键词句理解感悟。以画带诗, 再变诗为画, 将 诗乐画融汇贯通。在研读时, 我充分利用多媒体手段等多种形式. 引导学生积极参与到教学过程的各个环节。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、评价读等等读书形式, 让学生在读中走进课文, 激活学生的内心世界, 引发个性张扬享受朗读中的无限乐趣, 使语文教学变得生机勃勃, 促进学生感悟能力的发展, 调动学生的积极性, 并通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。我还利用形象生动的语言进行描述, 并结合课件让学生想象, 这样把抽象的语言文字变成具体的画面, 学生进一步感受到了草原的美。
四、品读课文, 升华情感
读写结合, 仿写诗歌。在此环节引导学生回顾全文, 选择自己喜欢的诗句进行仿写。最后课外拓展中, 布置学生学唱歌曲并向父母介绍草原美景。
五、板书设计:
美丽的草原我的家
景色美
绿草 彩蝶
8 碧水 骏马 生活美
牛羊 毡包 幸福 愉快
1 美丽的草原我的家
一、复习导入：
今天，我们继续学习《美丽的草原我的家》，通过上节课的学习，我们知道了作者从哪两方面描写草原的呢？（景色美、生活美）
二、请同学们自由读文，一边读一边画出描写草原的事物。（绿草、骏马、牛羊、彩蝶、毡包、晚霞„„）
过渡：作者描写了这么多事物，下面请同学们插上你们想象的翅膀，边读词语边想象画面。 （课件出示课后词语）
三、研读：
现在我们就向大草原进军。（学习第一小节）
（一）1. （课件出示遍地花的图片）谁能说一说这幅画面描绘的是诗中的哪一句呢？（出示美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。）
2. 通过“绿草”，你能看出草原上的草长得怎么样？（又绿又茂盛）“遍地花”你会想到什么？闻到什么？（想到遍地是花、闻到花的香气）
指导朗读：同学们想象一下，在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的鲜花，是多么美丽，多么漂亮呀！你能读出它的美吗？（指生读这两句、齐读）
过渡： 我们继续领略草原风光。
（二）1. （课件出示蝴蝶的图片）看到这幅画面你又会想到哪句诗呢？
2 （出示：彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。）
2. 翩翩飞舞的彩蝶让你想到蝴蝶的颜色怎么样？（五颜六色、多种多样„„）
3. “百鸟”又说明什么呢？（鸟的数量很多）
4. 谁知道晚霞是什么？（日落后出现的彩霞）
指导朗读：同学们想象一下，在百花丛中，各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鸟在唱歌，多热闹啊！这些可爱的小精灵打破了草原的宁静，草原真美呀！你能带着这样的感情来读一读这两句吗？
（三）1. （课件出示马、羊的图片）看到这幅画面你又想到了哪句诗？（出示：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。）
2. “骏马”是什么样的马？
3. 通过“彩”我们能看出马的颜色怎么样？（五颜六色、多种多样）
4. 这两句都运用了什么修辞手法？（比喻）那么这两句分别是把 比作 。
拓展：你能试着说一个这样的句子吗？（月亮好似小小船） 指导朗读：同学们想象一下，在一碧千里的大草原上，碟儿飞，鸟儿唱，溪流中映衬着晚霞的倒影。骏马奔驰，牛儿、羊儿尽情地吃草，这是一幅多么美好的画面啊！那么能通过你的朗读，把这种美表现出来吗？（课件出示第一小节）（指名读，齐读）
总结第一小节的学习方法：
3 三、学习第二小节，小组内合作学习。
1. 通过大家的合作学习，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？
2. （出示草原图片）看看这一望无际绿色的海，作者是把什么比作成海呢？（草原）你还能把草原比作什么？
3. （出示莲花图片）同学们看这是什么？作者又把什么比作莲花呢？（毡包）毡包就是什么？（蒙古包）你还能把蒙古包比作什么？
同学们的想象力可真丰富，那现在就请你带着你对草原的热爱和向往读一读这两句诗。（草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。）
过渡：是啊！美丽的家谁不爱，作者火华虽不是草原人，但一进锡林郭勒大草原就被这迷人的万里春光所打动。而草原的牧民更爱自己的家，当年凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主王爷逼死了他们的亲人，夺去了他们的牛羊，在水深火热之时，是伟大的中国共产党为草原人民插上了雄鹰的翅膀，让草原再现了蓝天白云，他们的草原变成了欢乐的海洋。当作者看到这一幕时，便写下了“牧民描绘幸福景，春光万里如画”。（课件出示诗句）
那么透过这句话你体会到的仅仅是草原的景色美吗？（不是，人更美）
指导朗读：是啊，草原人民正在用自己的聪明才智和勤劳的双手建设着家乡，使辽阔的草原到处风光秀丽、美景如画。那么现在就让我们带着对草原的热爱和对草原人民的赞美之情来读一读这一小节。（课件出示第二小节）、
4 四、学习第三小节
1. （出示牧羊姑娘图片及诗句）在这美丽的大草原上，它的主人终于出现了，你们知道他是谁吗？（牧民）
2. 那你知道牧民是用什么来描绘幸福的美景呢？（歌声）
3. 这真是景不醉人人自醉，远处传来一阵美妙的歌声，歌者是谁？（牧羊姑娘）勤劳美丽、热情善良的牧羊姑娘，把愉快的歌声传遍天涯海角。你能带着这种情感，把这两句诗读一下吗？（指生读、齐读）
指导朗读全文：那么此时此刻，在你的心中出现了一幅怎样的画面呢？
是啊，在一碧千里、茫茫的大草原上，生活着一群热情豪放的人们，他们热爱家乡，用心去建设自己的家乡。这是多么壮美的景象啊！那么就让我们充满赞美、富有深情的来朗读这首诗吧！（出示整首诗）
五、填充练习，练习背诵。（课件出示）
六、现在，对于草原，你一定有了更为全面和深刻的了解，下面就让我们一起来听一听这首歌吧！（播放歌曲）
小结：在草原人民的共同努力下，草原到处美景如画，相信在全国人民的共同努力下，祖国的明天一定会更美！
板书：美丽的草原我的家
景色美
绿草 彩蝶
5 碧水 骏马
生活美
牛羊 毡包
《美丽的草原我的家》说课稿
一、说课内容
长春版小学语文教材三年级下册第七单元第一课《美丽的草原我的家》第二课时。这一板块的主题是“走进草原”。
二、教材分析
一、教材内容
本首诗歌源自由蒙古族歌手德德玛首唱近三十年来传唱不衰的草原歌曲----《美丽的草原我的家》。诗歌语言凝练、生动、草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。
二、教学目标
根据上述教材分析，考虑到三年级学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：
1、知识目标：认识本课12 个生字喜爱并有感情朗读诗歌。
2、能力目标：理解诗句的意思展开合理的想象。通过师生互动 初步培养学生运用知识的能力以及理论联系实际的能力。
6 3、感受作者、牧民对草原的热爱。通过对诗歌的学习，引导生活经历与体验出发，激发学生对祖国及大自然的热爱。
三教学重、难点
教学重点：喜爱并有感情朗读诗歌结合课文中的修辞, 引导学生体会作者从字里行间流露出的对草原深沉的爱。
教学难点; 能结合课件理解诗句的含义, 体会作者与牧民对这片神奇土地的热爱。
三、临堂教法
1、化诗为歌, 融诗入画音画诗相结合, 将一句句诗歌串成一幅幅 草原美景展现在学生面前, 使学生身临其境实现情景交融。
2、以读促悟。尊重学生独特感受在朗读中充分利用图文通过初 读、研读、品读的环环相扣, 使学生在读中感受大草原的画面美感受文字的诗意美感受牧民的生活美。
3、采用情境教学模式运用多媒体手段创设情境, 为学生提供展开想象的空间, 激发学习兴趣。注重教与学的互动在教学中适时给予学生激励性评价。
四、教学环节
一、歌声引领, 激情飞扬
以德德玛老师一曲音画兼美的MV 《美丽的草原我的家》拉开学习的序幕让学生通过欣赏歌曲观察画面来展开想象尽情描绘自己心中所想, 从而迅速点燃学生的学习兴趣。
7 二、初读感悟走进草原
首先让学生自主选择自己喜欢的朗读方式走进大草原。初读后让 学生用自己的语言总结文本内容, 从而加深对草原的印象。并通过生字词闯关, 进一步拉近学生与文本的距离。
三、研读课文, 赞美草原
教学时逐句研读, 抓关键词句理解感悟。以画带诗, 再变诗为画, 将 诗乐画融汇贯通。在研读时, 我充分利用多媒体手段等多种形式. 引导学生积极参与到教学过程的各个环节。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、评价读等等读书形式, 让学生在读中走进课文, 激活学生的内心世界, 引发个性张扬享受朗读中的无限乐趣, 使语文教学变得生机勃勃, 促进学生感悟能力的发展, 调动学生的积极性, 并通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。我还利用形象生动的语言进行描述, 并结合课件让学生想象, 这样把抽象的语言文字变成具体的画面, 学生进一步感受到了草原的美。
四、品读课文, 升华情感
读写结合, 仿写诗歌。在此环节引导学生回顾全文, 选择自己喜欢的诗句进行仿写。最后课外拓展中, 布置学生学唱歌曲并向父母介绍草原美景。
五、板书设计:
美丽的草原我的家
景色美
绿草 彩蝶
8 碧水 骏马 生活美
牛羊 毡包 幸福 愉快