初中生优秀作文

我的初中生活作文(共36篇)作文网作文5600字

初一作文

我的初中生活作文(共36篇) 作文网

描写夏天夜晚的句子作文1600字

初二作文

描写夏天夜晚的句子

描写夏天夜晚的句子多么的神秘夏哪。又是多么的热情爱你夏天虽然没有春天的温柔早晨。也没有秋天的凉爽更没有冬天的纯真但它却有属于自己的美丽。太阳公公还没有睡醒雾姑娘已从天上降到人间楼房和草地就被笼罩在云雾

之中。草地湿湿的空气暖暖的夏天的早晨有一种朦胧的美。地面就开始变热了气温一直在向上爬升。太阳公公刚一露出圆脸。空气简直像凝固了似的一丝风也没有下午时。正当人们透不过气来的时候突然天上闪过一道白光接着雷公公在天上擂起了大鼓发出轰隆隆的响声。雨点像敲小鼓似的打在大地上飞溅起小水珠打在小河里激起一个个小水花。一场雷雨过后小草挺直了腰杆淋浴着雨后的阳光全身都沾着银色的珍珠。被雨水冲刷过的月亮和星星在天空中闪烁着夜晚。发出清亮的光萤火虫在黑暗中飞舞像给夜行人指路青蛙在夜间跳上了舞台用自己的歌声把人们送进了甜蜜的梦

乡。描写夏天夜晚的句子的延伸阅读——诗词的写作注意事项写作手法一般包括三个层次表达方式修辞方法表现手法

1.. 表达方式记叙描写议论抒情说明 2.. 修辞手法比喻借代夸张对偶比拟排比设问反问起兴 3.. 表现手法用典联想想象渲染象征抑扬结合虚实结合动静结合衬托烘托对比对照照应正侧面描写直抒胸臆借境抒情托物言志意象意境描写夏天夜晚的句子之外的更多信

息请访问夏天的作文大全描写夏天夜晚的句子之外的更多相关信息请访问巴巴作文网 › 夏天的作文大全。也非常欢迎您在本站投稿用自己的账号登陆进入相应频道即可巴巴作文网小学生作文小学一年级作文小学二年级作文小学三年级作文小学四年级作文小学五年级作文小学六年级作文小学话题作文小学生优秀作文小学生写人作文小学生写事作文小学生写物作文小学生写景作文小学生抒情作文小学想象作文小学生说明文英语作文英语作文题目英语作文带翻译关于新年的英语作文英语作文万能句子英语作文大全初中英语作文考研英语作文英语六级作文四级英语作文小学英语高中英语作文大学英语作文散文感悟生活爱情滋味挚爱亲情友情天地青春校园婚姻物语河山雅韵随笔小扎初中作文初中一年级作文初中二年级作文中学生优秀作文初中写人作文中学生写事作文初中生状物作文初中写景作文初中生抒情作文中学生想象作文中学生说明文初中议论文初中三年级作文初中话题作文高中作文高中一年级作文高中二年级作文高中三年级作文高中话题作文高中生优秀作文高中写人作文高中写景作文高中抒情作文高中说明文高中议论文记叙文作文应用文作文节日作文春节作文国庆节作文五一节作文植树节作文元宵节作文中秋节作文六一儿童节作文教师节作文元旦的作文清明

节作文妇女节作文母亲节作文端午节作文中考作文今年中考作文中考作文题目 2010中考作文题目上海中考作文中考作文范文初三中考作文中考作文技巧中考满分作文高考作文高考作文满分高考作文素材大全高考作文题目山东高考作文高考作文指导专题作文环保作文低碳生活作文感恩作文母爱作文亲情作文诚信作文自信作文关于幸福的作文观后感读后感日记作文观察作文续写改写游记作文寒假作文暑假作文书信作文励志作文参观作文半命题作文科技作文描写植物的作文启示作文生活作文发现的作文军训作文理想作文安全作文爱国作文讲文明作文珍爱生命作文运动会作文成长作文关于夏天的作文作文素材好词好句名言警句古诗名句好句好段成语大全词语话题作文素材写作指导作文题目新学期作文关于开学的作文夏令营作文

描写夏天夜晚的句子

描写夏天夜晚的句子多么的神秘夏哪。又是多么的热情爱你夏天虽然没有春天的温柔早晨。也没有秋天的凉爽更没有冬天的纯真但它却有属于自己的美丽。太阳公公还没有睡醒雾姑娘已从天上降到人间楼房和草地就被笼罩在云雾

之中。草地湿湿的空气暖暖的夏天的早晨有一种朦胧的美。地面就开始变热了气温一直在向上爬升。太阳公公刚一露出圆脸。空气简直像凝固了似的一丝风也没有下午时。正当人们透不过气来的时候突然天上闪过一道白光接着雷公公在天上擂起了大鼓发出轰隆隆的响声。雨点像敲小鼓似的打在大地上飞溅起小水珠打在小河里激起一个个小水花。一场雷雨过后小草挺直了腰杆淋浴着雨后的阳光全身都沾着银色的珍珠。被雨水冲刷过的月亮和星星在天空中闪烁着夜晚。发出清亮的光萤火虫在黑暗中飞舞像给夜行人指路青蛙在夜间跳上了舞台用自己的歌声把人们送进了甜蜜的梦

乡。描写夏天夜晚的句子的延伸阅读——诗词的写作注意事项写作手法一般包括三个层次表达方式修辞方法表现手法

1.. 表达方式记叙描写议论抒情说明 2.. 修辞手法比喻借代夸张对偶比拟排比设问反问起兴 3.. 表现手法用典联想想象渲染象征抑扬结合虚实结合动静结合衬托烘托对比对照照应正侧面描写直抒胸臆借境抒情托物言志意象意境描写夏天夜晚的句子之外的更多信

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节作文妇女节作文母亲节作文端午节作文中考作文今年中考作文中考作文题目 2010中考作文题目上海中考作文中考作文范文初三中考作文中考作文技巧中考满分作文高考作文高考作文满分高考作文素材大全高考作文题目山东高考作文高考作文指导专题作文环保作文低碳生活作文感恩作文母爱作文亲情作文诚信作文自信作文关于幸福的作文观后感读后感日记作文观察作文续写改写游记作文寒假作文暑假作文书信作文励志作文参观作文半命题作文科技作文描写植物的作文启示作文生活作文发现的作文军训作文理想作文安全作文爱国作文讲文明作文珍爱生命作文运动会作文成长作文关于夏天的作文作文素材好词好句名言警句古诗名句好句好段成语大全词语话题作文素材写作指导作文题目新学期作文关于开学的作文夏令营作文

浅谈初中生的作文教学作文1800字

初一作文

浅谈初中生的作文教学

寮步中学何清

内容简介：本文就如何开展初中生的作文教学方法提出了几种策略，并就某些基础理论做了一些探讨。

关键词：初中生作文教学阅读写作

好的作文不仅能在考试中拿到比较高的分数，而且也是获得文学自信的一种好途径，必将为自己的文学修锦上添花。下面就如何开展初中生的作文教学谈一点浅显的看法。

一、指导学生广泛阅读，积累写作素材

要想会写，首先得会读。学生由于自身经历和经验的局限性，对社会和生活的见解存在片面性和不成熟性，这就需要通过阅读去感知生活，了解我们所不知道的另类社会层面。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“劳于读书，逸于作文”、“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书能够将有限的知识积少成多，素材、感想、语言的组织能力等都可以在读书的过程中渐渐地存储起来并日益成熟。等到写作文的时候就不再为没话可说而烦恼，这些以往存储的知识都会跳出大脑，跳到你的作文格里供你筛选、排列组合。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《故事会》、《语文报》、《读者》、《意林》等杂志，鼓励他们平时多看多想多作笔记，并安排课堂5分钟作为他们的作文展示时间，在这5分钟里学生可以把平时摘录的好的文章片段和大家分享，也可以把平时阅读中出现的比较生僻难懂的语段和大家进行探讨。从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而自然有了写文章的积极性。要想文章写得好，除了多读还要多写，写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。我要求学生养成写日记的习惯，把每天看到的、听到的、亲身经历的一些有意义的或是自己觉得特别有意思的事情记录下来，当然不用每篇日记都严格地以中考作文的命题要求去要求他们写，只要他们觉得有话可说，不管篇幅是长是短都没关系。但是一个星期的日记中必须有一篇是要达到中考作文的要求的。这样长此以往既不会让学生对写作文产生厌烦心理，同时又适当强度地锻炼了他们的写作能力。

二、实施分项指导，提高学生鉴赏力

每次实施作文分项指导的时候不要“眉毛胡子一把抓”，而是重点解决一个或几个问题，不是盲目地追求数量而忽视最关键的质量。每一次讲评都要认真严肃对待，要课前备课，课上明确主题，这样才能有的放矢；最后，学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们对此要本着“革命尚未成功，同志仍需努力”的心态，耐心地做好指导工作。在这个过程中更不能因“指导”而动摇学生的主体地位，而是以平等对话的方式参与到师生互动中去，充分调动学生对作文的兴趣，鼓励学生在课堂上敞开心扉，讲出自己内心最真实的想法和见解，通过小组合作讨论，发现自己作文中的不足之处，虚心向身边文采好的同学学习，扬长避短，提高自身的作文鉴赏能力。

三、编辑优秀作文，调动学生积极性

千里马再好，如果遇不到欣赏它的伯乐，也只能老死于马厩中。对于学生而言，我们就是那个伯乐，所以我们要善于发现他们作文中的美，都给他们以肯定和鼓励，让他们知道自己写的文章是有价值的，这样他们就会以一种得到肯定后的感恩心态愈写愈勇，愈写愈好。其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。所以我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇出来，编上目录，注明作者的班级、姓名，装订成册。这样做不仅对作文选上入册的同学是一种肯定和鼓励，对其他同学也提供了一种借鉴和学习的机会。我们再把一学年来同学们入选作文的篇数统计出来，对入选作文最多的同学进行表彰奖励，并请他们做小老师，谈谈自己的写作心得。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果，形成家校合力，共同帮助学生取得作文上的进步。相信长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高，再见到作文学生不会怨声载道，而是轻松加愉快地解决任何作文题目。

四、总结

古语曰“授之以鱼不如授之以渔”，相信只要我们教师能坚持更新教学理念，强化主体意识，尊重科学规律，学生的写作能力定会逐步提高。

参考书目：

1、《大师们的写作课》舒明月江苏凤凰文艺出版社 2016.10.1版

2、《写作最难是糊涂》阎连科中国人民大学出版社 2013.1.1

浅谈初中生的作文教学

寮步中学何清

内容简介：本文就如何开展初中生的作文教学方法提出了几种策略，并就某些基础理论做了一些探讨。

关键词：初中生作文教学阅读写作

好的作文不仅能在考试中拿到比较高的分数，而且也是获得文学自信的一种好途径，必将为自己的文学修锦上添花。下面就如何开展初中生的作文教学谈一点浅显的看法。

一、指导学生广泛阅读，积累写作素材

要想会写，首先得会读。学生由于自身经历和经验的局限性，对社会和生活的见解存在片面性和不成熟性，这就需要通过阅读去感知生活，了解我们所不知道的另类社会层面。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“劳于读书，逸于作文”、“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书能够将有限的知识积少成多，素材、感想、语言的组织能力等都可以在读书的过程中渐渐地存储起来并日益成熟。等到写作文的时候就不再为没话可说而烦恼，这些以往存储的知识都会跳出大脑，跳到你的作文格里供你筛选、排列组合。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《故事会》、《语文报》、《读者》、《意林》等杂志，鼓励他们平时多看多想多作笔记，并安排课堂5分钟作为他们的作文展示时间，在这5分钟里学生可以把平时摘录的好的文章片段和大家分享，也可以把平时阅读中出现的比较生僻难懂的语段和大家进行探讨。从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而自然有了写文章的积极性。要想文章写得好，除了多读还要多写，写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。我要求学生养成写日记的习惯，把每天看到的、听到的、亲身经历的一些有意义的或是自己觉得特别有意思的事情记录下来，当然不用每篇日记都严格地以中考作文的命题要求去要求他们写，只要他们觉得有话可说，不管篇幅是长是短都没关系。但是一个星期的日记中必须有一篇是要达到中考作文的要求的。这样长此以往既不会让学生对写作文产生厌烦心理，同时又适当强度地锻炼了他们的写作能力。

二、实施分项指导，提高学生鉴赏力

每次实施作文分项指导的时候不要“眉毛胡子一把抓”，而是重点解决一个或几个问题，不是盲目地追求数量而忽视最关键的质量。每一次讲评都要认真严肃对待，要课前备课，课上明确主题，这样才能有的放矢；最后，学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们对此要本着“革命尚未成功，同志仍需努力”的心态，耐心地做好指导工作。在这个过程中更不能因“指导”而动摇学生的主体地位，而是以平等对话的方式参与到师生互动中去，充分调动学生对作文的兴趣，鼓励学生在课堂上敞开心扉，讲出自己内心最真实的想法和见解，通过小组合作讨论，发现自己作文中的不足之处，虚心向身边文采好的同学学习，扬长避短，提高自身的作文鉴赏能力。

三、编辑优秀作文，调动学生积极性

千里马再好，如果遇不到欣赏它的伯乐，也只能老死于马厩中。对于学生而言，我们就是那个伯乐，所以我们要善于发现他们作文中的美，都给他们以肯定和鼓励，让他们知道自己写的文章是有价值的，这样他们就会以一种得到肯定后的感恩心态愈写愈勇，愈写愈好。其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。所以我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇出来，编上目录，注明作者的班级、姓名，装订成册。这样做不仅对作文选上入册的同学是一种肯定和鼓励，对其他同学也提供了一种借鉴和学习的机会。我们再把一学年来同学们入选作文的篇数统计出来，对入选作文最多的同学进行表彰奖励，并请他们做小老师，谈谈自己的写作心得。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果，形成家校合力，共同帮助学生取得作文上的进步。相信长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高，再见到作文学生不会怨声载道，而是轻松加愉快地解决任何作文题目。

四、总结

古语曰“授之以鱼不如授之以渔”，相信只要我们教师能坚持更新教学理念，强化主体意识，尊重科学规律，学生的写作能力定会逐步提高。

参考书目：

1、《大师们的写作课》舒明月江苏凤凰文艺出版社 2016.10.1版

2、《写作最难是糊涂》阎连科中国人民大学出版社 2013.1.1

初中生作文作文1800字

初二作文

初中生作文辅导方案

现在学生写作基本存在的问题为：

1、对生活缺乏观察、感受和体验、

2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性

4、找不到写作的方向

根据以上种种问题，特作出以下作文指导方案：

一、定位

1、发现作文问题所在

拿出学生习作范文，寻找作文问题所在，

2、分析、指导

针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法

二、指导、引导写作

1、联系课文，借鉴、模仿

各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。

2、展示个性，学会想象

个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

三、美文赏析及读后感

1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力

2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观

四、寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。

1、实地观察，亲身体会

（1）就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

（2）初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。

（3）从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的

2、拓展阅读，开阔视野

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法

（2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。

就仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高！德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。

（3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材；写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄

字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力

五、训练

1、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。

3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

以上便是我关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指教。

初中生作文辅导方案

现在学生写作基本存在的问题为：

1、对生活缺乏观察、感受和体验、

2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性

4、找不到写作的方向

根据以上种种问题，特作出以下作文指导方案：

一、定位

1、发现作文问题所在

拿出学生习作范文，寻找作文问题所在，

2、分析、指导

针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法

二、指导、引导写作

1、联系课文，借鉴、模仿

各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。

2、展示个性，学会想象

个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

三、美文赏析及读后感

1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力

2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观

四、寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。

1、实地观察，亲身体会

（1）就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

（2）初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。

（3）从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的

2、拓展阅读，开阔视野

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法

（2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。

就仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高！德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。

（3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材；写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄

字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力

五、训练

1、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。

3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

以上便是我关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指教。

初中生作文作文1800字

初一作文

初中生作文辅导方案

现在学生写作基本存在的问题为： 1、对生活缺乏观察、感受和体验、 2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性 4、找不到写作的方向根据以上种种问题，特作出以下作文指导方案：一、定位

一、发现作文问题所在

1、拿出学生习作范文，寻找作文问题所在， 2、分析、指导针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法

二、指导、引导写作

1、联系课文，借鉴、模仿

各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。

2、展示个性，学会想象

个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

三、美文赏析及读后感

1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力 2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观

四、寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。 1、实地观察，亲身体会

（1）就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

（2）初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。（3）从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的 2、拓展阅读，开阔视野

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法

（2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。就仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高！德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。

（3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间

接的写作素材；写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄

字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力

五、训练

1、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。 3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

以上便是我关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指教。

初中生作文辅导方案

现在学生写作基本存在的问题为： 1、对生活缺乏观察、感受和体验、 2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性 4、找不到写作的方向根据以上种种问题，特作出以下作文指导方案：一、定位

一、发现作文问题所在

1、拿出学生习作范文，寻找作文问题所在， 2、分析、指导针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法

二、指导、引导写作

1、联系课文，借鉴、模仿

各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。

2、展示个性，学会想象

个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

三、美文赏析及读后感

1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力 2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观

四、寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。 1、实地观察，亲身体会

（1）就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

（2）初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。（3）从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的 2、拓展阅读，开阔视野

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法

（2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。就仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高！德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。

（3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间

接的写作素材；写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄

字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力

五、训练

1、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。 3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

以上便是我关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指教。

浅谈初中生语文作文能力的培养作文1500字

六年级作文

浅谈初中生语文作文能力的培养

蕲阳双语学校教师查方权

“作文作文，好比捉魂”, 许多初中生面对作文常发此叹。心中仿佛有千言万语，提笔却寥寥数语，甚至不知所云。

如何帮助初中生解决作文困惑的现象？

笔者从多年的中学语文教学实践中不断摸索，试图寻求找到排除困惑的方法。现浅述如下。

一帮助学生明确语文作文的重要性

习作是社会交往的需要，也是体现一个人文化素质的基本表现，更是现代人的一项必备的生存技能。同时，习作也是衡量一个人的观察能力，记忆能力，想象能力，思维辩证能力和语言表达能力的综合体现。它能较全面的，较直观的反映一个人的综合素质。重视初中生在校时期习作能力的培养，有助于他们将来的学习和工作。

二帮助学生弄清语文作文的困惑点

归纳起来主要有以下几点：

首先，因惧怕作文，往往心思忧虑，坐卧不安，提笔忘语。

其次，因思路模糊，往往语无伦次，东扯西拉，层次不清。

再次，因素材贫乏，往往主次不分，东拼西凑，不知所云。

最后，因偏离主题，往往节外生枝，下笔千言，离题万里。

三帮助学生掌握提升作文的新途径

1 平时学会观察生活，培养习作兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生的学习兴趣，他们才会去主动感知生活的乐趣，从而去积累习作材料。叶圣陶先生曾说过”生活犹如源泉，文章犹如溪水。”只有不断追寻源头活水，作文素材才取之不尽用之不竭。

那么，怎样观察生活？

读了一则故事或看了一场电影，就引导学生说几句读后感或观后感；下了一场大雨，就引导学生讲一段雨中见闻；就算课间十分钟，也去引导学生如何观察校园生活...... 日积月累，习作素材就越积越多，广阔的生活就真正成了学生习作的永不枯竭的溪水之源。 2 拓宽阅读习作视野，积累习作素材

阅读教学是培养与提升学生习作水平的阵地，教师应充分利用情感朗读，角色朗读，媒体示读等多种朗读方式，有效地激发学生的阅读兴趣。学生就会在朗读中去主动品味佳词丽句的表达妙趣，从而去对比不同表达下的不同效果。

有意识的将文中精彩语段反复对比与品味，学生的阅读兴趣就会不断上升。相反，干瘪的朗读只会抑制学生的阅读兴趣。

3 重视口头作文训练，实现作文跨越

作文水平往往与口头表达密切联系。一般来说，口头表达能力较强的学生通常习作水平也较强。但是，我们有时也会看到，口若悬河，滔滔不绝的人作文时却无从下笔，不知所措。这又是怎么回事呢？究其原因，还是未能掌握将口头表达与书面表达相联系的方法。

那么如何将读与写相结合?

笔者以为，作文训练之前，多引导学生说话训练，然后，动笔之前再把所说的内容整理一下，条理清楚了，写下了就顺利多了。

4 挖掘教材文本内涵，引导学生仿写

教师在平时语文课堂教学时，应特别关注优秀语段，认真揣摩其语句特点，练习仿写语句。所谓仿写，就是模仿现有的句子来写。做到:关注句式变化特点，关注句子所用的修辞，关注句子的语气变化。

做到上述三个方面，日积月累，常抓不懈，学生的仿写能力就会提高，习作水平也自然会提高的。

5 尝试作文互批互改，培养阅读兴趣

教师每学期组织学生进行一两次作文互批互改活动，可以有效地激发他们的阅读兴趣，还可以提高学生的作文实践能力。

在互批互改中，教师教会学生一些批改方法，如：如何把字，词，句，段改通顺；如何过渡；如何立意......

有了这些章法与修辞，培养学生的习作水平就有希望成为一种可能。

总之，作文课本来就是一堂实践性很强的综合性训练课。如何提高学生的习作水平并非一朝一夕的事。只有多关注生活，体验生活并敢于在课内外锻炼自己的口头和书面表达能力，学会珍惜每一次师生之间心灵的触动机会，用心感悟，用心灵捕捉灵感，作文水平就一定会得到提高！

浅谈初中生语文作文能力的培养

蕲阳双语学校教师查方权

“作文作文，好比捉魂”, 许多初中生面对作文常发此叹。心中仿佛有千言万语，提笔却寥寥数语，甚至不知所云。

如何帮助初中生解决作文困惑的现象？

笔者从多年的中学语文教学实践中不断摸索，试图寻求找到排除困惑的方法。现浅述如下。

一帮助学生明确语文作文的重要性

习作是社会交往的需要，也是体现一个人文化素质的基本表现，更是现代人的一项必备的生存技能。同时，习作也是衡量一个人的观察能力，记忆能力，想象能力，思维辩证能力和语言表达能力的综合体现。它能较全面的，较直观的反映一个人的综合素质。重视初中生在校时期习作能力的培养，有助于他们将来的学习和工作。

二帮助学生弄清语文作文的困惑点

归纳起来主要有以下几点：

首先，因惧怕作文，往往心思忧虑，坐卧不安，提笔忘语。

其次，因思路模糊，往往语无伦次，东扯西拉，层次不清。

再次，因素材贫乏，往往主次不分，东拼西凑，不知所云。

最后，因偏离主题，往往节外生枝，下笔千言，离题万里。

三帮助学生掌握提升作文的新途径

1 平时学会观察生活，培养习作兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生的学习兴趣，他们才会去主动感知生活的乐趣，从而去积累习作材料。叶圣陶先生曾说过”生活犹如源泉，文章犹如溪水。”只有不断追寻源头活水，作文素材才取之不尽用之不竭。

那么，怎样观察生活？

读了一则故事或看了一场电影，就引导学生说几句读后感或观后感；下了一场大雨，就引导学生讲一段雨中见闻；就算课间十分钟，也去引导学生如何观察校园生活...... 日积月累，习作素材就越积越多，广阔的生活就真正成了学生习作的永不枯竭的溪水之源。 2 拓宽阅读习作视野，积累习作素材

阅读教学是培养与提升学生习作水平的阵地，教师应充分利用情感朗读，角色朗读，媒体示读等多种朗读方式，有效地激发学生的阅读兴趣。学生就会在朗读中去主动品味佳词丽句的表达妙趣，从而去对比不同表达下的不同效果。

有意识的将文中精彩语段反复对比与品味，学生的阅读兴趣就会不断上升。相反，干瘪的朗读只会抑制学生的阅读兴趣。

3 重视口头作文训练，实现作文跨越

作文水平往往与口头表达密切联系。一般来说，口头表达能力较强的学生通常习作水平也较强。但是，我们有时也会看到，口若悬河，滔滔不绝的人作文时却无从下笔，不知所措。这又是怎么回事呢？究其原因，还是未能掌握将口头表达与书面表达相联系的方法。

那么如何将读与写相结合?

笔者以为，作文训练之前，多引导学生说话训练，然后，动笔之前再把所说的内容整理一下，条理清楚了，写下了就顺利多了。

4 挖掘教材文本内涵，引导学生仿写

教师在平时语文课堂教学时，应特别关注优秀语段，认真揣摩其语句特点，练习仿写语句。所谓仿写，就是模仿现有的句子来写。做到:关注句式变化特点，关注句子所用的修辞，关注句子的语气变化。

做到上述三个方面，日积月累，常抓不懈，学生的仿写能力就会提高，习作水平也自然会提高的。

5 尝试作文互批互改，培养阅读兴趣

教师每学期组织学生进行一两次作文互批互改活动，可以有效地激发他们的阅读兴趣，还可以提高学生的作文实践能力。

在互批互改中，教师教会学生一些批改方法，如：如何把字，词，句，段改通顺；如何过渡；如何立意......

有了这些章法与修辞，培养学生的习作水平就有希望成为一种可能。

总之，作文课本来就是一堂实践性很强的综合性训练课。如何提高学生的习作水平并非一朝一夕的事。只有多关注生活，体验生活并敢于在课内外锻炼自己的口头和书面表达能力，学会珍惜每一次师生之间心灵的触动机会，用心感悟，用心灵捕捉灵感，作文水平就一定会得到提高！

初中生作文辅导方案作文1800字

初一作文

初中生作文辅导方案

现在学生写作基本存在的问题为：

1、对生活缺乏观察、感受和体验、

2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性

4、找不到写作的方向

根据以上种种问题，特作出以下作文指导方案：

一、定位

1、发现作文问题所在

拿出学生习作范文，寻找作文问题所在，

2、分析、指导

针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法

二、指导、引导写作

1、联系课文，借鉴、模仿

各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。

2、展示个性，学会想象

个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

三、美文赏析及读后感

1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力

2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观

四、寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。

1、实地观察，亲身体会

（1）就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

（2）初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。

（3）从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的

2、拓展阅读，开阔视野

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法

（2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。就

仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高！德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。

（3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材；写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄

字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力

五、训练

1、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。

3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

以上便是我关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指教。

初中生作文辅导方案

现在学生写作基本存在的问题为：

1、对生活缺乏观察、感受和体验、

2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性

4、找不到写作的方向

根据以上种种问题，特作出以下作文指导方案：

一、定位

1、发现作文问题所在

拿出学生习作范文，寻找作文问题所在，

2、分析、指导

针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法

二、指导、引导写作

1、联系课文，借鉴、模仿

各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。

2、展示个性，学会想象

个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

三、美文赏析及读后感

1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力

2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观

四、寻找写作素材

写作要有素材，而素材源于生活。生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。

1、实地观察，亲身体会

（1）就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

（2）初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。

（3）从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的

2、拓展阅读，开阔视野

（1）寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法

（2）没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。就

仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高！德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。

（3）阅读是写作的基础

阅读可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材；写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。

作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。

3、美句、诗句、名言的摘抄

字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力

五、训练

1、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

2、先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。

3学会修改作文

没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。

以上便是我关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指教。

如何提高初中生的作文兴趣作文4300字

六年级作文

如何提高初中生作文兴趣

作文历来被很多学生视为头痛之事，对初中生而言尤其如此。他们写起作文来常绞尽脑汁，东拼西凑；教师也常视作文教学为劳而无功，对作文教学不重视。作文课常常被老师当做应急课、休息课，作文命题、指导随意化。长此以往，学生自然也会应急行文，随意行文，兴趣自然不高了。

心理学表明：当一个人做他最感兴趣的工作时他的全部才智能发挥到80%以上，否则只能发挥到20%。初中生年龄小，注意力不够集中，意志力比较薄弱，常凭兴趣认识事物。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，初中阶段，教师对学生作文兴趣的诱导和培养尤为重要，这是改变当前作文教学困境、变学生消极接受为积极探讨的第一要着。

那么，在实际教学中如何才能提高学生的作文兴趣呢？笔者想从以下几方面做些探讨。

一、初中作文教学目标要分期实施，有序推进，不能急于求成。当前绝大部分学校初中作文教学无专门教材，作文教学目标、计划多由教师自己设定。教师设定教学目标要紧扣新课标，有计划，讲科学，不夸大，不超前。诸如初一学生写中考作文这一类不切实际、急躁冒进的教学安排，会无端增加写作的难度，挫伤学生的学习兴趣。初中作文教学应树立课程意识，分初一、初二、初三设立符合学生心理特点、认知水平的层次性、阶段性目标，逐步实施，循序渐进。

比如初一应注重记叙文训练，上学期作文教学可围绕六要素、记叙顺序、记叙文的的线索、详略、学会人物描写、段落安排、学会联想与想象这几个记叙文写作的基本知识点去设置每一次作文教学的具体目标，逐一落实。又如新课标对初中阶段说明文与议论文的写作要求是“会写简单的说明文，做到明白清楚；会写简单的议论文，努力做到有理有据”，教师在落实这一教学目标时不宜提过高要求，过高的要求不符合教学规律，让学生做他力不能及的事会挫伤他的自信心、积极性。

二、教会学生观察生活、感受生活。陶行知先生说过：“要解放学生的眼睛，使他们能引导学生看清事实，就能活泼学生的思想。”初中生年龄小，社会接触面窄，思想深度不够，这导致他们写作材料匮乏，写起作文来常感到无话可说。对此教师要引导学生热爱生活，走入自然与生活当中。诗人臧克家说过：“一个诗人要在他的作品中反映某一生活现实，那他必须对这种生活有着深刻痛切的感受和体验。”创作冲动始于情感，感受是传达感情的基点。只有走进自然，关注生活，用心观察，被生活中的事，物，景所感动才会有写作的冲动，才能写出有真情实感的文字。如此，作文素材有源头可寻，作文才能成为有源之水，免去了学生搜肠刮肚之苦，学生的写作兴趣自然得以提高。如我让学生在上放学的途中观察街上人来人往，把握人物的典型特征，学会写人物、写场景；在家里、在一周内留心父母的言行去体会父爱、母爱写亲情；观察春天湖水边的垂柳写景；留心小城发展中周围道路山水的变化等。长此以往，无论是有有意注意，还是无意注意，都会在学生头脑中留下诸多印记，这为学生写生活做了很好的储备。

与此同时，我还常常开展“社会热点评议”活动，将静态的原生生活呈现与作者的个性化思考结合起来，让学生在活动中学会关注生活热点，学会感受生活，学会做一个多思善感的人。如围绕“西南干旱”谈对灾区人民的爱心付出；围绕县城变化谈城市化发展中的山水保护问题；由民间“买伞买白鞋”辟邪的等现象谈迷信与盲从问题。学生在活动中畅所欲言，积累素材，提高思维深度，其写出来的冲动就会更强。

三、挖掘课本资源，将文质兼美的课文、生动的阅读教学与作文辅导结合起来。课本上的文章大多文质兼美，是阅读与习作的极佳范文，美文本身便可以成为兴趣的诱因。将单一的作文教学与生动的阅读教学相结合，让学生在学会赏析文章的同时学习写作知识，这会

在潜移默化中培养出学生对作文的兴趣。

如《羚羊木雕》（七年级上）这篇课文内容贴近学生生活实际，写法简洁明快，学生喜欢读，是一篇很不错的写作指导范文。笔者以此为范文，着重带学生研讨了如下四个问题：

1、本文的开头与结尾有何特点与好处？2、文题中的”羚羊木雕”在整个文章中有何作用？3、研读文章开篇至插叙部分前“我”与“爸爸”“妈妈”间的一段对话，讨论如何进行生动的对话描写？4、读了本文你认为自己在这类记叙文写作上有何收获？通过充分地讨论，学生掌握了一些写作方法，诸如：写文章应有一条一以贯之的线索；文章开头可开门见山、先声夺人，留下悬念，激起兴趣；结尾用发问来引人深思，不必拖沓累赘；人物对话描写与动作、神态、心理描写结合起来才更显生动；作文中引用人物语言（关于“说”的使用方式）可灵活多变等。这样的一种作文指导比单纯的课时数有限的作文指导课更灵活，更显成效，学生的兴趣会更高。

四、设计让学生感兴趣的作文题目。作文命题对学生的思维走向、素材开掘有直接的导向作用。作文命题是否得当，直接影响着学生的作文兴趣。实际教学中，有些教师在命题时随意化，常常是需要写一篇作文了，临时想或找个题目，题目要么干巴乏味，要么脱离学生年龄、心理、阅历实际，让学生摸不着边际。如上文说过，在初一时，有的老师便让学生写中考作文题，美其名曰“超前训练”；再如让生在长在城市的孩子，写介绍某种农作物生长知识的说明文。初一学生思想尚显稚嫩、肤浅，他怎么能确切把握三年后的生活和认识？从小在城镇生活，农作物仅仅是偶遇，他们怎么能写好这种说明文？即使写出来，要么东拼西凑，生拉硬拽，要么东抄西录，毫无真切感受而言，兴趣何来？

要通过命题来激发学生的写作兴趣，笔者认为要做到以下几点：

1、抓住契机。班级、学校、社会上新近发生了什么新鲜事，有什么热点话题应时而动，在学生仍处在关注兴奋点上时给出与事件相关的题目。2、贴近生活。贴近学生的生活实际，学生才会有切身感受，也才会有兴趣去构思。3、难易有度。从学生的心理年龄出发，不急于求成，有计划地设置让学生想得明白、够得着的题目，使学生会说能说。4、关注心灵。初中生的心灵世界丰富多彩，灵慧聪颖，合适的题目能让他们 “我手写我心”，这样他们才会说真话，诉真情，作文因此会成为学生的倾诉对象，成为学生心灵的伙伴。5、减少束缚。束缚少，学生的选择余地大，就会感到题材俯拾皆是，游刃有余。

五、在日记与摘抄中培养兴趣。众所周知，初中生作文的训练不可能只依靠几篇大作文能解决问题的，大多数老师都将日记、摘抄作为作文教学的重要补充途径，问题是如何将它们也变成一种学习兴趣而非负担。笔者认为，初中生日记不宜过于频繁，不宜要求过高。“欲速则不达”，过于频繁的日记写作、过高的要求会让日记成为学生的又一学习负担，这反而会削弱学生写作的兴趣。作为统一要求，日记可两日一篇，让学生有事时写，无事时可不写；每周可三长一短，长日记给出字数参考，短日记自主安排，有话则长，无话则短。摘抄每日一摘，每周六次即可，不求多，但求精。这样适度的学习任务，会让学生获得心灵的放松，也有了产生兴趣的契机。与此同时，鼓励学生对自己的日记和摘抄进行个性化设计，将平面文字与图画、色彩等结合起来，让学生去经营好自己的“五彩斑斓”的小天地，学生对文字本身的兴趣自然会浓厚起来。再配合以优秀日记本展览、优秀日记朗读、摘抄片段背诵小竞赛等表彰活动，学生便会慢慢将学习任务转化为一种乐趣。

六、重视多媒体在作文辅导中的作用。多媒体教学直观、形象，信息容量大。作文辅导时利用多媒体可展示更详实的材料，便于学生更深入地比较分析；同时多媒体的文字、声音、图片、动画的结合，会在很多程度上活跃气氛，激发兴趣。如笔者在对学生进行“审题”指导时，展示了多种题型，在屏幕上通过充满动感的字体、色彩、动画突出重点，很快让学生明白了什么是“抓关键词”、什么叫题目的“感情倾向”、什么叫题目的“情节设置暗示”等。又如在一次以“说亲情”为中心的作文点评课上，笔者让一位作文写得好的同学在《秋

日私语》的钢琴曲和充满诗情画意的MTV 画面中声情并茂地朗读自己的作文，让朗读者有了作家一般的成就感，也让倾听者感受到“我们自己的作文也可写得这么美”。

七、进行多途径激励。美国心理学家杰丝雷尔说：“称赞对人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”初中生好胜心强，进取心强，教师应充分利用学生这一心理特点，强化阳光刺激，给他们一个好的心境，使他们保持最佳写作状态。可从以下几方面入手：

1、作文评语多鼓励。作文要素包括素材开发、想象能力、写作技巧三个方面。常见作文评价大多集中在写作技巧这一块，而写作技巧教纯熟的学生多是学习成绩好的学生，这就导致作文点评很难为写作能力差的学生“说好话”。“数人十过，不如奖子一长。”一个学生的作文，考虑到他的心理年龄、认知水平，总有值得别人肯定的地方，或有真情实感，或有佳句，或文面整洁，或有进步。老师的一句肯定之语会让学生积极地创造更多的闪光点。因此教师在评改作文时一要重视过程性评价，不“唯结果论”；二在给学生作评语时宜多鼓励性话语，先说优点，重点说优点，再点击弱点。弱点强调过多易损害学生的积极性。

2、让学生参与到作文评改中来。单一化的教师评改，让学生成为了一个看客，学生自然兴趣不高。让学生参与进来，自读自评，听读互评，互改互评，让学生有作文评价的主人翁感，让他们有说话的权利，他们的兴趣自然会高涨起来。

3、在日记、摘抄中激励先进。如优秀日记定期抄录张贴；日记张贴追求个性化设计；每学期让学生从以往日记中选择自己最满意的一篇誊抄到专门的笔记本上或打印成集，成集后在班中传阅；定期展览有特色的摘抄本等。

八、设立专门的课外阅读课。重视课外阅读是每一位语文老师都会强调的，但学生常因忙于作业或过于贪玩而将课外阅读流于形式。设立专门的课外读物阅读课，以此为引子，让学生静心读，真正深入文本，学生对文学作品的兴趣就会逐渐浓厚起来，对写作的兴趣随之也会浓厚起来。开设了课外活动课的学校可将课外活动课与课外阅读课相结合，每周一节，供学生阅读交流；未开设课外活动课的学校可将其与大作文的写作点评课穿插起来，每两周一节，长期坚持。阅读课中教师可参与阅读交流，展现一个爱读书、爱写作的老师的形象，这又会从“身教”的角度直接影响学生的写作兴趣。对阅读内容教师可以作推荐，但不唯推荐。阅读的内容首选经典名著，再是精美散文集、合适的报刊杂志等，不拘泥于作文选。有些教师担心这样的阅读课耽误了课文教学时间，其实这种担心是不必的。其一，作文教学本身便是初中语文教学的重头戏，耽误之说无理由；其二，作文学习与阅读教学相辅相成，会写文章者必会读文章。

总之，学习兴趣是学习的内在动机，让学生在兴趣中学习，就会让他们在快乐中成长。每位老师都可以在这一条路上做一个探索者、求真者。