场景作文

想象场景写作文作文1400字

初一作文

—一节作文课的设计

教学目的:1 学生能通过看到的场景表演,独立想象画面,写成作文。

2 能把在语文教学中学到的各种写作方法,恰如其分地运用到作文实践中。

3 作文有一定条理,感情真实,想象合理,字数400以上。

教学重点:训练学生的观察力、想象力、创造力、文字表达力。

教学难点:写作方法的合理搭配以及运用。

教学准备:书包、水瓶、100圆纸币、红领巾、袋装瓜子一袋、照相机一部、盛开的花一盆 教学过程:

课前热身赛 对对联

一字联 天——— 云———

二字联 草舍———朝晖———

三字联 谦受益——— 千竿竹———

四字联 掩耳盗铃———耳聪目明———

五字联 窗前莺共语———

雪里江山美———

六字联 明月别枝惊鹊———

窗外花开花落———

七字联 窗含西岭千秋雪———

月落乌啼霜满天———

一、导入情境 提出要求

1、导言:这几天由于感冒,我嗓子讲不出话来,而今天的作文课又不能不上,于是我灵机一动,想给同学们上一节想象作文课,也就是这节课我们师生都不说话,只是通过形体表演、穿着打扮,让大家判断场景故事表演中人物的身份、所处的环境和所发生的事,然后通过想象把它写成一篇故事情节完整、人物性格丰满的作文,因此,今天我们的课题就定为(板书)想象场景写作文

好,看看谁对这节课还有什么疑问, 请赶快抓紧时间问(趁此间隙让学生观察班级的气氛和师生的表现, 以备一会儿作文之用)

2、给学生质疑问难的时间

3、导言:现在谁也不说话了,你就看老师的表演

二、写下板书 启发想象

1、板书:做哑( ? )

2、提出要求:(写在黑板上)看、想,括号里可添哪些字?老师想要的又是哪个字?

3、同学们思考并到台前填空。老师作出手势(点头或摇头\摆手) 示意大家满意还是不满意。 学生的答案可能会有做哑 (巴)(老师摇头)

(人)(老师摆手)

(语)(老师摇头)

(迷)(老师摆手)

(剧)———(老师点头并竖起大拇指)

三、场景表演 学生看猜

场景一 上学路上

道具:书包、红领巾、水瓶、百圆人民币一张

故事情节 : 一 名 小学生吃完饭后在上学路上,拣到一百圆钱,经过激烈的思想斗争最终把钱交给老师的事。

(学生表演完后,教师带头鼓掌表示鼓励)

场景二 拔河比赛

故事情节 : 五个高大魁梧的女孩与五个身材矮小瘦弱的男孩进行拔河比赛(老师事先在地上划一条又粗又长的绳子,示意大家故事内容)。

(老师板书9个字:夸张些、搞笑些、更有趣)

场景三 环境美靠大家

道具:一袋瓜子

故事情节:一个小学生随吃随丢弃瓜子皮,被同学批评制止,最后两个人一起打扫垃圾爱护环境的事。

场景四:花美, 行为应更美

道具:相机一架 一盆鲜花

故事情节: 假日里, 两个小学生去公园游玩摘花拍照由此发生争执,一方要摘,一方劝阻制止,以至发生争吵,最后摘花方被说服,两人重归于好的事。

四、自由发挥, 现场创作

1、出示写作要求:(写在黑板上)把刚才看到的四个场景任选其一写下来, 看谁写得真实可信, 活灵活现, 体裁不限, 字数400以上。

2、学生创作, 教师巡回指导

3、老师把发现的好的作文题目让学生写黑板上,供大家参考

五、 作品展示, 学生评议

1、导语:谁愿意展示自己的作品, 读一读, 向大家展示你的才华,. 对成功的, 老师会有惊喜等着你!

2、展示作品, 作者先谈谈创作体会,后师生评议得失,修改作文。

3、教师总结、颁奖

最佳题目奖

最佳内容奖

最佳搞笑奖

最佳全能奖

六、全课小结

同学们辛苦了,谢谢大家。

—一节作文课的设计

教学目的:1 学生能通过看到的场景表演,独立想象画面,写成作文。

2 能把在语文教学中学到的各种写作方法,恰如其分地运用到作文实践中。

3 作文有一定条理,感情真实,想象合理,字数400以上。

教学重点:训练学生的观察力、想象力、创造力、文字表达力。

教学难点:写作方法的合理搭配以及运用。

教学准备:书包、水瓶、100圆纸币、红领巾、袋装瓜子一袋、照相机一部、盛开的花一盆 教学过程:

课前热身赛 对对联

一字联 天——— 云———

二字联 草舍———朝晖———

三字联 谦受益——— 千竿竹———

四字联 掩耳盗铃———耳聪目明———

五字联 窗前莺共语———

雪里江山美———

六字联 明月别枝惊鹊———

窗外花开花落———

七字联 窗含西岭千秋雪———

月落乌啼霜满天———

一、导入情境 提出要求

1、导言:这几天由于感冒,我嗓子讲不出话来,而今天的作文课又不能不上,于是我灵机一动,想给同学们上一节想象作文课,也就是这节课我们师生都不说话,只是通过形体表演、穿着打扮,让大家判断场景故事表演中人物的身份、所处的环境和所发生的事,然后通过想象把它写成一篇故事情节完整、人物性格丰满的作文,因此,今天我们的课题就定为(板书)想象场景写作文

好,看看谁对这节课还有什么疑问, 请赶快抓紧时间问(趁此间隙让学生观察班级的气氛和师生的表现, 以备一会儿作文之用)

2、给学生质疑问难的时间

3、导言:现在谁也不说话了,你就看老师的表演

二、写下板书 启发想象

1、板书:做哑( ? )

2、提出要求:(写在黑板上)看、想,括号里可添哪些字?老师想要的又是哪个字?

3、同学们思考并到台前填空。老师作出手势(点头或摇头\摆手) 示意大家满意还是不满意。 学生的答案可能会有做哑 (巴)(老师摇头)

(人)(老师摆手)

(语)(老师摇头)

(迷)(老师摆手)

(剧)———(老师点头并竖起大拇指)

三、场景表演 学生看猜

场景一 上学路上

道具:书包、红领巾、水瓶、百圆人民币一张

故事情节 : 一 名 小学生吃完饭后在上学路上,拣到一百圆钱,经过激烈的思想斗争最终把钱交给老师的事。

(学生表演完后,教师带头鼓掌表示鼓励)

场景二 拔河比赛

故事情节 : 五个高大魁梧的女孩与五个身材矮小瘦弱的男孩进行拔河比赛(老师事先在地上划一条又粗又长的绳子,示意大家故事内容)。

(老师板书9个字:夸张些、搞笑些、更有趣)

场景三 环境美靠大家

道具:一袋瓜子

故事情节:一个小学生随吃随丢弃瓜子皮,被同学批评制止,最后两个人一起打扫垃圾爱护环境的事。

场景四:花美, 行为应更美

道具:相机一架 一盆鲜花

故事情节: 假日里, 两个小学生去公园游玩摘花拍照由此发生争执,一方要摘,一方劝阻制止,以至发生争吵,最后摘花方被说服,两人重归于好的事。

四、自由发挥, 现场创作

1、出示写作要求:(写在黑板上)把刚才看到的四个场景任选其一写下来, 看谁写得真实可信, 活灵活现, 体裁不限, 字数400以上。

2、学生创作, 教师巡回指导

3、老师把发现的好的作文题目让学生写黑板上,供大家参考

五、 作品展示, 学生评议

1、导语:谁愿意展示自己的作品, 读一读, 向大家展示你的才华,. 对成功的, 老师会有惊喜等着你!

2、展示作品, 作者先谈谈创作体会,后师生评议得失,修改作文。

3、教师总结、颁奖

最佳题目奖

最佳内容奖

最佳搞笑奖

最佳全能奖

六、全课小结

同学们辛苦了,谢谢大家。

作文作文1900字

初二作文

通 知

各部门导学员:

本学期专科《社交礼仪》、本科《国际礼仪》考试经教学办开会研究决定,本学期参加考试的学生均按模拟场景评价要求,每人提交一份关于礼仪方面模拟场景报告(模拟场景从附件1中任意选择一项即可),报告要求专科不少于600字、本科不少于1000字,请各位老师及时通知学生12月1日之前将报告交到教学办3。

联系人:关志云

附件1:模拟场景

附件2:报告封皮

附件3:成绩表

直属二分校教学办

2012-11-3

附件1:模拟场景

一、场景:模拟客户经理约见客户场景。(5人)

要求正确运用拜访礼节,会面礼节:握手,介绍,递名片,鞠躬。

评价标准:

1、握手:姿势,距离,顺序,禁忌。 2、介绍:自我介绍,第三人介绍顺序,姿势,语言。 3、递名片:顺序,姿势,语言。 4、鞠躬:男女士鞠躬姿势,距离,顺序。

二、场景:模拟客户经理约见客户场景。(5人)

要求正确运用拜访礼节,会面礼节:握手,介绍,递名片,鞠躬。

评价标准:

1、握手:姿势,距离,顺序,禁忌。 2、介绍:自我介绍,第三人介绍顺序,姿势,语言。 3、递名片:顺序,姿势,语言。 4、鞠躬:男女士鞠躬姿势,距离,顺序。

三、模拟为客户介绍展示产品的场景(4人)

要求运用正确的高中低位手势。

评价标准:

1、手位动作。 2、仪表礼仪。 3、语言礼仪。

四、模拟为客户介绍展示产品的场景(4人)

要求运用正确的高中低位手势。

评价标准:

1、手位动作。 2、仪表礼仪。 3、语言礼仪。

五、模拟接待员接待场景(3人)

要求运用正确的接待员引领礼仪,能够正确使用手势,微笑,语言等礼仪。

评价标准:

1、中位手势。 2、服务性微笑。 3、在被引领者左前方,侧身向被引领者。 4、服务性语言。

六、模拟接待员接待场景(3人)

要求运用正确的接待员引领礼仪,能够正确使用手势,微笑,语言等礼仪。

评价标准:

1、中位手势。 2、服务性微笑。 3、在被引领者左前方,侧身向被引领者。 4、服务性语言。

七、模拟营业厅营业员岗位工作场景(5人)

要求正确运用服务人员仪态、仪表、仪容及服务语言。能够正确处理顾客投诉及突发事件。真正做到“一切为了客户,用心服务”。 评价标准:

1、仪态:(1)、站姿:男士:威武挺拔;女士:亭亭玉立。 (2)、坐姿:注意男士女士坐姿禁忌。 (3)、走姿:男士英姿飒爽;女士婀娜多姿。 (4)、体态:引领客户手势。

2、仪表:(1)、表情:亲切自然 (2)、微笑:微笑服务

3、仪容:(1)、皮肤护理 (2)、头发护理 (3)、化妆技巧 (4)、服务人员着装技巧 (5)、西装着装技巧

4、服务语言:正确运用通讯行业服务语言。

八、模拟餐厅礼仪。(7人)

要求:服务生运用正确的餐厅礼仪引领,上菜、撤菜;端茶,倒酒。客人正确的餐桌排序入座,为晚到者介绍先到者,男女士各应遵守的餐桌礼仪。

评价标准:(1)介绍礼仪使用正确。(2)正确的座位排序。(3)使用服务行业礼貌性语言。(4)合乎礼仪规范的仪态、仪表、仪容。

附件2:报告封皮(专科)

西安广播电视大学开放教育专科专业

《社交礼仪》场景报告

姓 名

学 号

专业级别

指导教师 王 婷

分校名称 直属二分校

日 期 12 年 12月 1

附件2:报告封皮(本科)

西安广播电视大学开放教育本科专业

《国际礼仪》场景报告

姓 名

学 号

专业级别

指导教师 王 婷

分校名称 直属二分校

日 期 12 年 12月 1

附件1: 西安电大课程考核成绩表

分校(工作站)(盖章): 直属二分校

试卷号: 6470 试卷名称: 社交礼仪 专业: 共 人

致;2、按课程分表(学号从小到大) 制作;3、各分校、工作站以此表作为学生参加考试的排序标准,按每考场设定人数顺序安排;4、成绩项以百分制填写。

附件1: 西安电大课程考核成绩表

分校(工作站)(盖章): 直属二分校

试卷号: 5119 试卷名称: 国际礼仪概论 专业: 共 人

致;2、按课程分表(学号从小到大) 制作;3、各分校、工作站以此表作为学生参加考试的排序标准,按每考场设定人数顺序安排;4、成绩项以百分制填写。

通 知

各部门导学员:

本学期专科《社交礼仪》、本科《国际礼仪》考试经教学办开会研究决定,本学期参加考试的学生均按模拟场景评价要求,每人提交一份关于礼仪方面模拟场景报告(模拟场景从附件1中任意选择一项即可),报告要求专科不少于600字、本科不少于1000字,请各位老师及时通知学生12月1日之前将报告交到教学办3。

联系人:关志云

附件1:模拟场景

附件2:报告封皮

附件3:成绩表

直属二分校教学办

2012-11-3

附件1:模拟场景

一、场景:模拟客户经理约见客户场景。(5人)

要求正确运用拜访礼节,会面礼节:握手,介绍,递名片,鞠躬。

评价标准:

1、握手:姿势,距离,顺序,禁忌。 2、介绍:自我介绍,第三人介绍顺序,姿势,语言。 3、递名片:顺序,姿势,语言。 4、鞠躬:男女士鞠躬姿势,距离,顺序。

二、场景:模拟客户经理约见客户场景。(5人)

要求正确运用拜访礼节,会面礼节:握手,介绍,递名片,鞠躬。

评价标准:

1、握手:姿势,距离,顺序,禁忌。 2、介绍:自我介绍,第三人介绍顺序,姿势,语言。 3、递名片:顺序,姿势,语言。 4、鞠躬:男女士鞠躬姿势,距离,顺序。

三、模拟为客户介绍展示产品的场景(4人)

要求运用正确的高中低位手势。

评价标准:

1、手位动作。 2、仪表礼仪。 3、语言礼仪。

四、模拟为客户介绍展示产品的场景(4人)

要求运用正确的高中低位手势。

评价标准:

1、手位动作。 2、仪表礼仪。 3、语言礼仪。

五、模拟接待员接待场景(3人)

要求运用正确的接待员引领礼仪,能够正确使用手势,微笑,语言等礼仪。

评价标准:

1、中位手势。 2、服务性微笑。 3、在被引领者左前方,侧身向被引领者。 4、服务性语言。

六、模拟接待员接待场景(3人)

要求运用正确的接待员引领礼仪,能够正确使用手势,微笑,语言等礼仪。

评价标准:

1、中位手势。 2、服务性微笑。 3、在被引领者左前方,侧身向被引领者。 4、服务性语言。

七、模拟营业厅营业员岗位工作场景(5人)

要求正确运用服务人员仪态、仪表、仪容及服务语言。能够正确处理顾客投诉及突发事件。真正做到“一切为了客户,用心服务”。 评价标准:

1、仪态:(1)、站姿:男士:威武挺拔;女士:亭亭玉立。 (2)、坐姿:注意男士女士坐姿禁忌。 (3)、走姿:男士英姿飒爽;女士婀娜多姿。 (4)、体态:引领客户手势。

2、仪表:(1)、表情:亲切自然 (2)、微笑:微笑服务

3、仪容:(1)、皮肤护理 (2)、头发护理 (3)、化妆技巧 (4)、服务人员着装技巧 (5)、西装着装技巧

4、服务语言:正确运用通讯行业服务语言。

八、模拟餐厅礼仪。(7人)

要求:服务生运用正确的餐厅礼仪引领,上菜、撤菜;端茶,倒酒。客人正确的餐桌排序入座,为晚到者介绍先到者,男女士各应遵守的餐桌礼仪。

评价标准:(1)介绍礼仪使用正确。(2)正确的座位排序。(3)使用服务行业礼貌性语言。(4)合乎礼仪规范的仪态、仪表、仪容。

附件2:报告封皮(专科)

西安广播电视大学开放教育专科专业

《社交礼仪》场景报告

姓 名

学 号

专业级别

指导教师 王 婷

分校名称 直属二分校

日 期 12 年 12月 1

附件2:报告封皮(本科)

西安广播电视大学开放教育本科专业

《国际礼仪》场景报告

姓 名

学 号

专业级别

指导教师 王 婷

分校名称 直属二分校

日 期 12 年 12月 1

附件1: 西安电大课程考核成绩表

分校(工作站)(盖章): 直属二分校

试卷号: 6470 试卷名称: 社交礼仪 专业: 共 人

致;2、按课程分表(学号从小到大) 制作;3、各分校、工作站以此表作为学生参加考试的排序标准,按每考场设定人数顺序安排;4、成绩项以百分制填写。

附件1: 西安电大课程考核成绩表

分校(工作站)(盖章): 直属二分校

试卷号: 5119 试卷名称: 国际礼仪概论 专业: 共 人

致;2、按课程分表(学号从小到大) 制作;3、各分校、工作站以此表作为学生参加考试的排序标准,按每考场设定人数顺序安排;4、成绩项以百分制填写。

场景描写作文作文700字

四年级作文

场景描写作文(一) 老师真的生气了,只见他一把夺过王涛手中的纸条,大喝一声:“考试竟敢作弊,记零分,明天晚上叫你妈妈来。”谁知,经过这一番“河东狮吼”,王涛竟仍“死不悔改”,双手紧紧护住试卷,整个身体都趴在上面,大有死拼到底的意思。 此时,老师的怒火显然烧得更加旺盛了。而王涛的同桌潘江却火上浇油,向老师揭发了王涛上课看漫画书,抄作业等桩桩件件的坏事。老师已经怒形于色了,双眼瞪得跟灯泡似的。全班同学都死死的盯着老师,想看看之后的“剧情”发展。 老师果然没让同学们失望,一把抓起王涛的衣领,像拎小鸡似的把王涛提了起来,另一只手则伸向了王涛拼死保护的试卷,垃圾桶最终成了试卷的归宿。 事情告一段落,老师正怒气匆匆地向讲台走去,却突然跟地板来了个亲密接触。原来是王涛把一个香蕉皮扔到了老师的前面,并趁老师摔跤的空档,把试卷拯救回来了。 老师的怒火无疑到了无可复加的地步,他跑出教室,直奔班主任的办公室。迎接王涛的将是千军万马的怒火及数千字的检讨„„ 场景描写作文(二) “春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这时候,家家户户都要聚在一起吃团圆饭。外来打工者都急急忙忙地收拾行李,准备回家,拿着一年的工资,心中暖洋洋的;我们小孩子,取得了好成绩,心中美滋滋的,等待着家长们的夸奖„„大街上、小区里、超市中,到处都洋溢着喜气,一派热闹的场面。今天是大年三十。早晨,金色的阳光撒满大地。我和妈妈兴高采烈地去街上买东西,街道上一夜之间仿佛变了个样,大街上张灯结彩,热闹非凡,家家户户贴着“倒福”、对联,还挂着红灯笼。人们穿着节日的盛装,纷纷脸带微笑地走向各个市场,有的购物,有的观赏,一片欢乐详和的景象。

场景描写作文(一) 老师真的生气了,只见他一把夺过王涛手中的纸条,大喝一声:“考试竟敢作弊,记零分,明天晚上叫你妈妈来。”谁知,经过这一番“河东狮吼”,王涛竟仍“死不悔改”,双手紧紧护住试卷,整个身体都趴在上面,大有死拼到底的意思。 此时,老师的怒火显然烧得更加旺盛了。而王涛的同桌潘江却火上浇油,向老师揭发了王涛上课看漫画书,抄作业等桩桩件件的坏事。老师已经怒形于色了,双眼瞪得跟灯泡似的。全班同学都死死的盯着老师,想看看之后的“剧情”发展。 老师果然没让同学们失望,一把抓起王涛的衣领,像拎小鸡似的把王涛提了起来,另一只手则伸向了王涛拼死保护的试卷,垃圾桶最终成了试卷的归宿。 事情告一段落,老师正怒气匆匆地向讲台走去,却突然跟地板来了个亲密接触。原来是王涛把一个香蕉皮扔到了老师的前面,并趁老师摔跤的空档,把试卷拯救回来了。 老师的怒火无疑到了无可复加的地步,他跑出教室,直奔班主任的办公室。迎接王涛的将是千军万马的怒火及数千字的检讨„„ 场景描写作文(二) “春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这时候,家家户户都要聚在一起吃团圆饭。外来打工者都急急忙忙地收拾行李,准备回家,拿着一年的工资,心中暖洋洋的;我们小孩子,取得了好成绩,心中美滋滋的,等待着家长们的夸奖„„大街上、小区里、超市中,到处都洋溢着喜气,一派热闹的场面。今天是大年三十。早晨,金色的阳光撒满大地。我和妈妈兴高采烈地去街上买东西,街道上一夜之间仿佛变了个样,大街上张灯结彩,热闹非凡,家家户户贴着“倒福”、对联,还挂着红灯笼。人们穿着节日的盛装,纷纷脸带微笑地走向各个市场,有的购物,有的观赏,一片欢乐详和的景象。

掰手腕游戏场景作文教学作文800字

初二作文

场景作文:比手劲 一、训练要求:

1、按照事情发展的顺序把活动写完整,写具体。

2、学习描绘比手劲的场面。

一、直抒课题

1、同学们,喜欢游戏吗?一起喊出这些游戏的名字。

2、导入课题

(注意观察:眼观、耳听、心感)

(我们可以描写谁呢?——全体、个体)

3、看老师写字,猜猜这节课老师给你们带来了什么游戏?

二、简介游戏规则

1、赛手手肘不得离开桌面,谁能把对方的手臂压倒,谁就赢。

2、比手劲的同学上台,其他同学在座位上观察台上同学的动作语言神态 输的同学下台,其他同学可以继续挑战赢者。击败赢者为最终的胜利者。

三、做游戏

1、请两位参赛者上台。请一个同学说一下,这是谁在跟谁比?他们长得怎样? 他们是怎样走上讲台的?

2、准备比赛——要注意他们的动作和表情。谁来说说他们的动作表情怎么样?从他们的表情,你能猜出他们此刻的心理活动吗?

3、比赛中——注意他们的动作和表情,谁来现场直播比赛状况?

3、比赛结束——失败的同学是怎么回去的?台下学生注意观察比赛完回座位的同学的动作、神态,请台下学生说说,并让刚下台的学生说说自己下台的心理。 第二个学生挑战上台,台下观察比赛过程,并连贯地描述。

第三个学生挑战上台,第四个须先描述上一位学生上台、比赛、下台一系列的动作神态等。

四、说游戏

同桌互说。

(1)请比赛的学生连贯地说说自己:A 、你是怎么走上讲台的?B 、?你是怎样赢(输)了对方的? C、赢(输)了你是怎样想?

(2)请同学连贯地说说你对赛手的观察:A 、赛手是怎么走上讲台的?B 、?他们是怎样比的?C 、比赛结果怎样?你有怎样的想法?

请每一个学生把活动的经过说一遍。(即口头作文)

五、写游戏

1、按照写作要求写作

2、写作助手:添文采

比赛前:强壮 昂首挺胸 信心十足 从容不迫 摩拳擦掌 跃跃欲试

比赛中:涨红了脸, 额头上冒起了青筋, 紧咬着牙, 鼓着腮, 似乎使出了吃奶的劲 憋足了劲 使出了九牛二虎之力(观众反应)

比赛后:得意洋洋 垂头丧气 闷闷不乐

六、点评

场景作文:比手劲 一、训练要求:

1、按照事情发展的顺序把活动写完整,写具体。

2、学习描绘比手劲的场面。

一、直抒课题

1、同学们,喜欢游戏吗?一起喊出这些游戏的名字。

2、导入课题

(注意观察:眼观、耳听、心感)

(我们可以描写谁呢?——全体、个体)

3、看老师写字,猜猜这节课老师给你们带来了什么游戏?

二、简介游戏规则

1、赛手手肘不得离开桌面,谁能把对方的手臂压倒,谁就赢。

2、比手劲的同学上台,其他同学在座位上观察台上同学的动作语言神态 输的同学下台,其他同学可以继续挑战赢者。击败赢者为最终的胜利者。

三、做游戏

1、请两位参赛者上台。请一个同学说一下,这是谁在跟谁比?他们长得怎样? 他们是怎样走上讲台的?

2、准备比赛——要注意他们的动作和表情。谁来说说他们的动作表情怎么样?从他们的表情,你能猜出他们此刻的心理活动吗?

3、比赛中——注意他们的动作和表情,谁来现场直播比赛状况?

3、比赛结束——失败的同学是怎么回去的?台下学生注意观察比赛完回座位的同学的动作、神态,请台下学生说说,并让刚下台的学生说说自己下台的心理。 第二个学生挑战上台,台下观察比赛过程,并连贯地描述。

第三个学生挑战上台,第四个须先描述上一位学生上台、比赛、下台一系列的动作神态等。

四、说游戏

同桌互说。

(1)请比赛的学生连贯地说说自己:A 、你是怎么走上讲台的?B 、?你是怎样赢(输)了对方的? C、赢(输)了你是怎样想?

(2)请同学连贯地说说你对赛手的观察:A 、赛手是怎么走上讲台的?B 、?他们是怎样比的?C 、比赛结果怎样?你有怎样的想法?

请每一个学生把活动的经过说一遍。(即口头作文)

五、写游戏

1、按照写作要求写作

2、写作助手:添文采

比赛前:强壮 昂首挺胸 信心十足 从容不迫 摩拳擦掌 跃跃欲试

比赛中:涨红了脸, 额头上冒起了青筋, 紧咬着牙, 鼓着腮, 似乎使出了吃奶的劲 憋足了劲 使出了九牛二虎之力(观众反应)

比赛后:得意洋洋 垂头丧气 闷闷不乐

六、点评

如何写好写景作文作文1500字

六年级作文

看看现场,是用语言来看人,听到和接触到各种自然风景,生动地描绘它,最容易选择的文字,应该是最好写的文章的亮点。但是,有些学生面对这些美丽的风景,但不能写美的感觉,怎么办呢?要写一个肖像写作,首先从大的一面,我们应该注意以下几点:n 首先要注意观察。第一是掌握时机的特点。春夏季秋,冬,全年或早上,下午,晚上白天和晚上,风景不一样。例如:高胶囊荚树:春天,下个毛毛的朋友。 Gleditsia树为我们阻挡,雨滴不会很快调低。我们可以像往常一样,在操场上做体操,做游戏。夏天,暴力太阳头。有了gleditsia 树的避难所,太阳只能投一点星星点。我们的活动在操场上特别酷。秋天,所以很多的肥皂盒已经这么成熟,这么多像大扁豆。高中同学爬到树上,用一个小竹杆的钩子拿起肥皂盒。小学生做,把他们拿到篮子里,给老师。在冬天,gr s 是落叶。黄色的叶子,孩子的名字,不断下降,在地板上铺一层。 这时,我们把叶子一起吞下,堆在墙的脚下。这些片段的作者全年夺取金合欢树的不同特点,反映了作者的爱和对校园相思树的欣赏。第二个是抓住地方的特征。一些景观中的文章显示的地方,如街景,校园春天,有必要对校园,街道等的这些地方的特点写出来。第三是掌握风景的特点。不同的景点特点不同,如果山是主要的,一些已知的岩石,一些由河流和湖泊的光,他们应该抓住这些不同的特点,写的场景的个性。如:火云:当地火云变化很多,同时红色发光,而金色,而半紫色半黄色,而半灰色半百绿色。葡萄灰色,梨黄色,茄子紫色,这些颜色有天空,有的说不能说,看到从未见过的颜色。这个片段的作者抓住了火云的丰富多彩的功能描述,这反映了火云的美丽。第二,用想象和关联在风景中,如果只描述场景的外部特征是不够的,但是还要写出场景的内在特性。虽然固有特性有时难以描述,但折旧需要依赖于想象和关联 想你。也就是说,用相关的,相似的,甚至相反的东西来比喻,从而突出书写风景的特点.nAmong 他们,联想是这个的最大特点,他可以跨越时间的边界,你可以打破空间屏障,他可以使文章的想法打开,使场景描述更加图像,更加触动,更卓越地反映风景固有的特点。例如,李白的王庐山瀑布:直下三千英尺,怀疑银河九天关了。诗人使用大胆的夸张和丰富的想象力,打破了空间的限制,不仅写了卢山瀑布大的特色,留下了难忘的印象。第三,看到情况,由国王lyric.n 写的场景的构图,不写国王和国王,其最终目标是表达一个人的情绪。关键是处理好时代和爱情之间的关系。国王和爱在场景的融合,场景是深情,情况有王,为了实现和谐,不能与境界分离。在方法中,可以更多地使用隐喻,拟人化等修辞,使风景具有人的特点,使现实与想象完美结合在一起。一篇美丽的文章只渗透了作者的真实感受,为了更好地表达文章中心,准确表达作者的感受,让读者可以从文本中学习真正欣赏美国之王 Wumart,以及作者对场景的热爱。如:夕阳:太阳被裹在橙色,没有眩光的光,坚定站在杨树的行,不是最轻微的老化的样子。暗淡的腹泻下来,到砖房涂上一层华丽的金色; 屋顶突然变成了王静英的湖,每块砖都跳了:涟漪是日落骄傲的杰作。平静的湖是不是被破坏了?啊,就像我淘气!笔者采用了一系列比喻和聪明的拟人方法,写下了夕阳柔软,下坡的淘气的外表,让日落时充满情感,充满活力,充分表达了作者对夕阳的赞美,对日落的热爱然后一般来说,写风景会抓住场景的特点,根据写的风景特点,着重选择场景描述方法,写出展开丰富的关联,并融入他们的真实感受。通常更多的观察,更多的实践,你看到最美丽的风景写出来,让读者感觉生动,有一种身临其境的感觉。

看看现场,是用语言来看人,听到和接触到各种自然风景,生动地描绘它,最容易选择的文字,应该是最好写的文章的亮点。但是,有些学生面对这些美丽的风景,但不能写美的感觉,怎么办呢?要写一个肖像写作,首先从大的一面,我们应该注意以下几点:n 首先要注意观察。第一是掌握时机的特点。春夏季秋,冬,全年或早上,下午,晚上白天和晚上,风景不一样。例如:高胶囊荚树:春天,下个毛毛的朋友。 Gleditsia树为我们阻挡,雨滴不会很快调低。我们可以像往常一样,在操场上做体操,做游戏。夏天,暴力太阳头。有了gleditsia 树的避难所,太阳只能投一点星星点。我们的活动在操场上特别酷。秋天,所以很多的肥皂盒已经这么成熟,这么多像大扁豆。高中同学爬到树上,用一个小竹杆的钩子拿起肥皂盒。小学生做,把他们拿到篮子里,给老师。在冬天,gr s 是落叶。黄色的叶子,孩子的名字,不断下降,在地板上铺一层。 这时,我们把叶子一起吞下,堆在墙的脚下。这些片段的作者全年夺取金合欢树的不同特点,反映了作者的爱和对校园相思树的欣赏。第二个是抓住地方的特征。一些景观中的文章显示的地方,如街景,校园春天,有必要对校园,街道等的这些地方的特点写出来。第三是掌握风景的特点。不同的景点特点不同,如果山是主要的,一些已知的岩石,一些由河流和湖泊的光,他们应该抓住这些不同的特点,写的场景的个性。如:火云:当地火云变化很多,同时红色发光,而金色,而半紫色半黄色,而半灰色半百绿色。葡萄灰色,梨黄色,茄子紫色,这些颜色有天空,有的说不能说,看到从未见过的颜色。这个片段的作者抓住了火云的丰富多彩的功能描述,这反映了火云的美丽。第二,用想象和关联在风景中,如果只描述场景的外部特征是不够的,但是还要写出场景的内在特性。虽然固有特性有时难以描述,但折旧需要依赖于想象和关联 想你。也就是说,用相关的,相似的,甚至相反的东西来比喻,从而突出书写风景的特点.nAmong 他们,联想是这个的最大特点,他可以跨越时间的边界,你可以打破空间屏障,他可以使文章的想法打开,使场景描述更加图像,更加触动,更卓越地反映风景固有的特点。例如,李白的王庐山瀑布:直下三千英尺,怀疑银河九天关了。诗人使用大胆的夸张和丰富的想象力,打破了空间的限制,不仅写了卢山瀑布大的特色,留下了难忘的印象。第三,看到情况,由国王lyric.n 写的场景的构图,不写国王和国王,其最终目标是表达一个人的情绪。关键是处理好时代和爱情之间的关系。国王和爱在场景的融合,场景是深情,情况有王,为了实现和谐,不能与境界分离。在方法中,可以更多地使用隐喻,拟人化等修辞,使风景具有人的特点,使现实与想象完美结合在一起。一篇美丽的文章只渗透了作者的真实感受,为了更好地表达文章中心,准确表达作者的感受,让读者可以从文本中学习真正欣赏美国之王 Wumart,以及作者对场景的热爱。如:夕阳:太阳被裹在橙色,没有眩光的光,坚定站在杨树的行,不是最轻微的老化的样子。暗淡的腹泻下来,到砖房涂上一层华丽的金色; 屋顶突然变成了王静英的湖,每块砖都跳了:涟漪是日落骄傲的杰作。平静的湖是不是被破坏了?啊,就像我淘气!笔者采用了一系列比喻和聪明的拟人方法,写下了夕阳柔软,下坡的淘气的外表,让日落时充满情感,充满活力,充分表达了作者对夕阳的赞美,对日落的热爱然后一般来说,写风景会抓住场景的特点,根据写的风景特点,着重选择场景描述方法,写出展开丰富的关联,并融入他们的真实感受。通常更多的观察,更多的实践,你看到最美丽的风景写出来,让读者感觉生动,有一种身临其境的感觉。

"场景描写"优秀作文:雨作文400字

四年级作文

昨天我看到一群小蚂蚁匆忙移动,我的心立刻闪过一个谚语:蚂蚁移动蛇的过道,明天会有大雨。

果然,今天中午,天变得昏暗,空气是无聊和潮湿,它是易怒。随着风浪,大雨按计划,像溅,像下来!喜欢瀑布,应该是老诗:直飞三千英尺,怀疑银河九天。在路上,一群五颜六色的小花伞踩着水坑玩,脚上的水和雨一起混在一起的水,混合着孩子们的银铃般的笑声。大人走不再慢,悠闲地悠闲; 仿佛就像奔向市场一样,匆忙飞往过去。

雨滴乘着浓厚的土壤吹来的气味,面对风,带来清新清澈。它打了一扇窗,发出了襟翼的声音。坚持在隐藏在房子里与孩子们一起玩,直到疲惫,痛苦和退缩。

雨已经在这里,到处都是一个有雾的世界。遥远的高层建筑,同时利用雨的隐藏,只有霓虹灯在不知不觉中眨眼。

本来 打算出去玩我,无奈地顺从地承认了脚。躺在床上睡午觉。听交响乐窗外的雨,很快就进入了睡眠。

当我醒来,顽皮的雨,没有阴影去没有痕迹,不知道去哪里。

昨天我看到一群小蚂蚁匆忙移动,我的心立刻闪过一个谚语:蚂蚁移动蛇的过道,明天会有大雨。

果然,今天中午,天变得昏暗,空气是无聊和潮湿,它是易怒。随着风浪,大雨按计划,像溅,像下来!喜欢瀑布,应该是老诗:直飞三千英尺,怀疑银河九天。在路上,一群五颜六色的小花伞踩着水坑玩,脚上的水和雨一起混在一起的水,混合着孩子们的银铃般的笑声。大人走不再慢,悠闲地悠闲; 仿佛就像奔向市场一样,匆忙飞往过去。

雨滴乘着浓厚的土壤吹来的气味,面对风,带来清新清澈。它打了一扇窗,发出了襟翼的声音。坚持在隐藏在房子里与孩子们一起玩,直到疲惫,痛苦和退缩。

雨已经在这里,到处都是一个有雾的世界。遥远的高层建筑,同时利用雨的隐藏,只有霓虹灯在不知不觉中眨眼。

本来 打算出去玩我,无奈地顺从地承认了脚。躺在床上睡午觉。听交响乐窗外的雨,很快就进入了睡眠。

当我醒来,顽皮的雨,没有阴影去没有痕迹,不知道去哪里。

象声词作文教学设计作文2300字

初二作文

象声词作文教学设计

教学目标:

1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

教学重点:学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。 教学难点:如何恰当,准确使用象声词。

教学准备:课件、声音文件等。

教学过程:

一、认识象声词,揭示课题。

1、世间万物是那样五彩缤纷,又是那样美妙神奇。草长莺飞,花开花谢,潮涨潮落都有它独特的韵味和声音。大自然就是一位娴熟的钢琴家,时刻都在弹奏这动听的乐章。下面呀,老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么声音? (播放录音)

同学们,你们都听到了什么声音?(鸟叫、流水、刮风、下雨、打雷……) 生:小鸟的叫声。

师:你的耳朵就是灵敏。

生:刮风。

师:还听到什么声音?

生:下雨。

生:打雷。

……

师:除了老师带来的这些声音外,生活中你们还听到那些声音呢? 生:狗叫

师:你能模仿一下吗?……还有那些声音?

生:猫叫……

师:大自然仿佛是一位伟大的音乐家,充满着各种美妙的声音,风吹过树林,发出——,

小溪在山间流淌,传来——,

工厂里的机器不时发出——,

即使教室里这么安静,同学们写作业,笔尖发出“沙沙”的写字声,

夜深人静,万籁俱寂,你还会听到爸爸的呼噜声。

师:说说你爸爸是怎样打呼噜的?

……

2、师小结:像打雷时的隆隆声,刮风时发出的呼呼,小青蛙的叫声呱呱,妈妈的炒菜声嗞嗞,他们有个共同的名字叫“象声词”。(板书:象声词)跟着老师一起写,注意笔画笔顺。

3、师:象声词其实我们一点也不陌生,早在一年级的时候就认识了。(课件出示)这是在《鲁班和鲁板》这篇课文里的一句话。

这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。

师:读一读,找出这句话中藏着的象声词。

生自读,找象声词。

生:嘎嘎和扑通扑通。

师:你真有一双锐利的眼睛,这里的“嘎嘎”和“扑通扑通”都是象声词,我们读了就有如闻其声的感觉。

4、小结,揭示课题

师:今天的这一节习作课,我们就一起学习使用象声词。(板书:学用)

二、初识象声词

1、出示课本中的四幅插图。

师:仔细观察,谁来说一说,每幅图展现了一个什么样的场景?在这样的场景中,会有什么样的声音?想一想,说一说!

第一幅图:

生:呼呼(师板书)

师:就这幅图你还能听出什么声音?

生:风刮得树叶“沙沙”响。

师:刮风了,还把树叶刮得沙沙响了,接着还会出现什么情景呢? 生:打雷?

师:什么声音?

生:轰隆隆

生:下起雨来了,哗啦啦

生:大家关窗户了,噼里啪啦……

生:雨打在窗玻璃上发出,噼啪劈啪

……

第二幅图:

飞机:嗡嗡

火车:隆隆

第三幅图:

踢球:嘭

第四幅图:

炒菜:嗞嗞

锅铲:当当

2、你还想到了什么事或场景?

生:……

(相机板书象声词)

三、尝试运用象声词。

1、师:如果在说话和写作文时也能恰当的运用拟声词,文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了一篇习作,(出示课件)你们自己轻声地读一读,看看你有什么发现?

(一是找出其中的象声词,体会其妙处;二是从整体上把握例文,说说有何可取之处。)

夏日的雨

在一个烈日炎炎的下午,柏油路上冒着热气,上面镶嵌着一双双人们的脚印。知了在低垂的柳条上拼了命似的叫着热,“知了知了”,真惹人烦燥……

突然,天空阴云密布。一阵狂风刮来,树叶“沙沙”作响。渐渐的,天变黑了,白云像打翻的墨汁,黑乎乎一片。小雨“淅淅沥沥”地下,闪电却感到不满意,拿出它那宝剑,“嗖——”地一声,宝剑飞了出去,“轰隆隆”一声巨响,“哗哗啦啦”,雨下得更欢了。雨点儿落在屋檐上,“滴答滴答”。雨点儿打在窗户上,“啪啦啪啦”,仿佛在跟我打招呼。

“汪汪汪”,看,流浪的小狗无家可归,它那悲惨的叫声听了真让人心痛。小鸟“扑啦啦”一下飞走了,边飞还边叫着,仿佛在说:“兄弟姐妹们,下雨了,赶快回家躲雨吧!”。人们在家中急着收晾晒的衣物,边收边埋怨着什么。

莽撞的风雨雷电们终于看到了这一幕,红着脸偷偷地走了。太阳公公出来了,打了个哈欠,伸了个懒腰,睡意朦胧中对我们微笑着点了点头。在小溪边,彩虹姐姐也赶来了,她那五颜六色的裙子,看着真让人羡慕。

就这样,一切又恢复了平静。

生读例文。

师:你们发现了什么?

生:象声词都用上了引号。

师:象声词是表示声音的词,所以一般都要用上引号。

师:用上这些象声词妙在哪里?

……

师:同学们对象声词的体会越来越深刻,你们想的、说的比老师可好多了!再看看,这篇习作是按什么顺序来写的?

生:下雨前,下雨时,下雨后……

小结:

2、师:你也能像这位同学一样恰当的使用象声词,把一件事和一个场景按照一定的顺序说具体。选择四幅图同的一个场景或者其他的一件事和一个场景试着跟同桌说说。

生练说。

(相机指导学法)恰当使用象声词,按照一定的顺序说,说具体

四、自由习作,品味赏读

1、师:你们真是生活中的有心人,有这么多事情和场景要说,想不想写下来?现在,请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来,恰当地用上几个象声词。因为时间关系,我想提一个小建议,开头、结尾先不要写,抓住重点部分,写一个片断。

2、学生写片断,教师巡视指导。(注意提醒书写姿势)

3、师:同学们,停一停,你们真了不起,短短的十分钟时间,都写了不少了,而且还很精彩,想欣赏欣赏吗?(指名交流)大家要学会倾听。要知道,欣赏别人作文的过程,也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。

五、小结延伸,布置作业

1、课堂小结: 在说话和作文中,只要准确、自然地使用象声词,我们的语言会更加有声有色,文章会更加生动传神。

2、布置作业:

①给你的作文加上开头和结尾,起个题目,认真修改。

②把作文读给爸爸妈妈或同学听,根据他们的意见,再改一改。

象声词作文教学设计

教学目标:

1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

教学重点:学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。 教学难点:如何恰当,准确使用象声词。

教学准备:课件、声音文件等。

教学过程:

一、认识象声词,揭示课题。

1、世间万物是那样五彩缤纷,又是那样美妙神奇。草长莺飞,花开花谢,潮涨潮落都有它独特的韵味和声音。大自然就是一位娴熟的钢琴家,时刻都在弹奏这动听的乐章。下面呀,老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么声音? (播放录音)

同学们,你们都听到了什么声音?(鸟叫、流水、刮风、下雨、打雷……) 生:小鸟的叫声。

师:你的耳朵就是灵敏。

生:刮风。

师:还听到什么声音?

生:下雨。

生:打雷。

……

师:除了老师带来的这些声音外,生活中你们还听到那些声音呢? 生:狗叫

师:你能模仿一下吗?……还有那些声音?

生:猫叫……

师:大自然仿佛是一位伟大的音乐家,充满着各种美妙的声音,风吹过树林,发出——,

小溪在山间流淌,传来——,

工厂里的机器不时发出——,

即使教室里这么安静,同学们写作业,笔尖发出“沙沙”的写字声,

夜深人静,万籁俱寂,你还会听到爸爸的呼噜声。

师:说说你爸爸是怎样打呼噜的?

……

2、师小结:像打雷时的隆隆声,刮风时发出的呼呼,小青蛙的叫声呱呱,妈妈的炒菜声嗞嗞,他们有个共同的名字叫“象声词”。(板书:象声词)跟着老师一起写,注意笔画笔顺。

3、师:象声词其实我们一点也不陌生,早在一年级的时候就认识了。(课件出示)这是在《鲁班和鲁板》这篇课文里的一句话。

这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。

师:读一读,找出这句话中藏着的象声词。

生自读,找象声词。

生:嘎嘎和扑通扑通。

师:你真有一双锐利的眼睛,这里的“嘎嘎”和“扑通扑通”都是象声词,我们读了就有如闻其声的感觉。

4、小结,揭示课题

师:今天的这一节习作课,我们就一起学习使用象声词。(板书:学用)

二、初识象声词

1、出示课本中的四幅插图。

师:仔细观察,谁来说一说,每幅图展现了一个什么样的场景?在这样的场景中,会有什么样的声音?想一想,说一说!

第一幅图:

生:呼呼(师板书)

师:就这幅图你还能听出什么声音?

生:风刮得树叶“沙沙”响。

师:刮风了,还把树叶刮得沙沙响了,接着还会出现什么情景呢? 生:打雷?

师:什么声音?

生:轰隆隆

生:下起雨来了,哗啦啦

生:大家关窗户了,噼里啪啦……

生:雨打在窗玻璃上发出,噼啪劈啪

……

第二幅图:

飞机:嗡嗡

火车:隆隆

第三幅图:

踢球:嘭

第四幅图:

炒菜:嗞嗞

锅铲:当当

2、你还想到了什么事或场景?

生:……

(相机板书象声词)

三、尝试运用象声词。

1、师:如果在说话和写作文时也能恰当的运用拟声词,文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了一篇习作,(出示课件)你们自己轻声地读一读,看看你有什么发现?

(一是找出其中的象声词,体会其妙处;二是从整体上把握例文,说说有何可取之处。)

夏日的雨

在一个烈日炎炎的下午,柏油路上冒着热气,上面镶嵌着一双双人们的脚印。知了在低垂的柳条上拼了命似的叫着热,“知了知了”,真惹人烦燥……

突然,天空阴云密布。一阵狂风刮来,树叶“沙沙”作响。渐渐的,天变黑了,白云像打翻的墨汁,黑乎乎一片。小雨“淅淅沥沥”地下,闪电却感到不满意,拿出它那宝剑,“嗖——”地一声,宝剑飞了出去,“轰隆隆”一声巨响,“哗哗啦啦”,雨下得更欢了。雨点儿落在屋檐上,“滴答滴答”。雨点儿打在窗户上,“啪啦啪啦”,仿佛在跟我打招呼。

“汪汪汪”,看,流浪的小狗无家可归,它那悲惨的叫声听了真让人心痛。小鸟“扑啦啦”一下飞走了,边飞还边叫着,仿佛在说:“兄弟姐妹们,下雨了,赶快回家躲雨吧!”。人们在家中急着收晾晒的衣物,边收边埋怨着什么。

莽撞的风雨雷电们终于看到了这一幕,红着脸偷偷地走了。太阳公公出来了,打了个哈欠,伸了个懒腰,睡意朦胧中对我们微笑着点了点头。在小溪边,彩虹姐姐也赶来了,她那五颜六色的裙子,看着真让人羡慕。

就这样,一切又恢复了平静。

生读例文。

师:你们发现了什么?

生:象声词都用上了引号。

师:象声词是表示声音的词,所以一般都要用上引号。

师:用上这些象声词妙在哪里?

……

师:同学们对象声词的体会越来越深刻,你们想的、说的比老师可好多了!再看看,这篇习作是按什么顺序来写的?

生:下雨前,下雨时,下雨后……

小结:

2、师:你也能像这位同学一样恰当的使用象声词,把一件事和一个场景按照一定的顺序说具体。选择四幅图同的一个场景或者其他的一件事和一个场景试着跟同桌说说。

生练说。

(相机指导学法)恰当使用象声词,按照一定的顺序说,说具体

四、自由习作,品味赏读

1、师:你们真是生活中的有心人,有这么多事情和场景要说,想不想写下来?现在,请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来,恰当地用上几个象声词。因为时间关系,我想提一个小建议,开头、结尾先不要写,抓住重点部分,写一个片断。

2、学生写片断,教师巡视指导。(注意提醒书写姿势)

3、师:同学们,停一停,你们真了不起,短短的十分钟时间,都写了不少了,而且还很精彩,想欣赏欣赏吗?(指名交流)大家要学会倾听。要知道,欣赏别人作文的过程,也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。

五、小结延伸,布置作业

1、课堂小结: 在说话和作文中,只要准确、自然地使用象声词,我们的语言会更加有声有色,文章会更加生动传神。

2、布置作业:

①给你的作文加上开头和结尾,起个题目,认真修改。

②把作文读给爸爸妈妈或同学听,根据他们的意见,再改一改。

描写考试场景的作文作文2100字

初二作文

数学考试场面描写/r/n

再过5分钟, 数学考试就要开始了, 四周满是一片紧张背诵公式的声音。我靠在椅子上, 呆呆地望着前方。前几次考试, 我几次马失前蹄。这一次, 我决心一雪前耻, 重新证明自己的实力。尽管如此, 我紧张的心情还是无法平静。不安的心脏在我的胸腔中挣扎地跳动着, 仿佛要冲开这沉闷的束缚, 渴求自由的空气。/r/n

“铃——”伴着钟声的响起, 同学们鱼贯进入教室。这一天, 少了喧闹与嘈杂。每个人都加紧了步伐回到座位, 早已在座位上等待的人则胡乱地涂写着本子, 眼神却始终向着窗外。/r/n

终于, 老师抱着一叠试卷匆匆走了进来。她如往常一样简略地说了些注意事项, 就宣布考试开始。我匆匆抓过前面同学递来的试卷, 大致扫了几眼, 就提起笔, 低头在试卷上匆匆写了起来。从发下试卷的这一刻开始, 似乎就只剩下了一片笔尖划过纸面的“沙沙”声存在于空气里。我仔细而紧张地盯着试卷上的每一个字, 生怕有所疏失, 辜负所有的努力。/r/n

“滴答、滴答、滴答~”在秒针追赶分针的脚步中, 时间如沙漏中的细沙一一落下。“快点, 没有多少时间了。”我一遍遍地告诫自己, 尽管我的努力也只是一遍遍重复机械的运算。我不厌其烦地计算着, 耐心地防范每一个可能的疏漏。我相信只有这样, 我才能抓住我的成功, 不让它从“大意”的指缝间溜走。/r/n

“铃——”铃声再次响起, 冲散了我所有的焦虑与不安。我扔下手中攥得汗津津的笔, 深呼吸一口, 走出了教室, 满心都是释然后的轻松与从容。考试, 也许考验的不只是知识与积累, 也许更考验你面对它时的心理与态度。不过此刻的我知道, 不管它考验我的是什么, 我都已尽全力给出了最好的答案。/r/n

【相关文章】描写场景的作文/r/n

描写场景的作文(一)/r/n

语文课堂上,老师让我们比赛扳手腕。究竟“大力士”的美誉会花落谁家呢? 请大家拭目以待。 老师点名让“黄震宇”。“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。他们两个实力悬殊,郑自勤高大、健壮,黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台,而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措,在同学们的鼓励下,他徐徐走上讲台,他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。黄震宇想:就算我输了,也要输得有骨气,挽回一点面子,要做到“输人不输阵”! 他们俩摩拳擦掌,跃跃欲试,在做了一阵热身之后,他们俩把手放到讲台上,并紧紧攥住对方的手。“开始”! 老师一声令下,黄震宇来了个先发制人。使出了吃奶的劲,脸涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱,全力以赴。不知怎么的,郑自勤突然哈哈大笑起来,也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备,孤注一掷,使出浑身的力气,反败为胜了。 大家都愣住了,教室里鸦雀无声,一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平,令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说:“黄震宇,好样的! ”“黄震宇,我为你骄傲! ”“黄震宇,你真是太棒了! ”„„呐喊声此起彼伏,黄震宇不好意思地笑了。/r/n

其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的,但是他松懈了,让黄震宇钻了空子,“骄兵必败”应验了。 这次扳手腕比赛令我感触颇深,黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵,我们要向他学习,并将这种精神发扬下去!/r/n

描写场景的作文(二)/r/n

一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个>小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始! ”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油! 加油! ”围观的同学助威声此起彼伏。/r/n

比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声:“停! ”一场精彩的比赛结束了。/r/n

裁判员张老师宣布:“小芳拍得次数多,获得第一名! ”小伙伴们跑到她身边,纷纷表示祝贺。/r/n

描写场景的作文(三)/r/n

清脆的下课铃声响了,同学们像小鸟一样涌出了教室,到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看,球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样,直落在小钢的案子上,这时,只见小钢敏捷地往后紧退几步,用拍子轻轻一削,那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。/r/n

数学考试场面描写/r/n

再过5分钟, 数学考试就要开始了, 四周满是一片紧张背诵公式的声音。我靠在椅子上, 呆呆地望着前方。前几次考试, 我几次马失前蹄。这一次, 我决心一雪前耻, 重新证明自己的实力。尽管如此, 我紧张的心情还是无法平静。不安的心脏在我的胸腔中挣扎地跳动着, 仿佛要冲开这沉闷的束缚, 渴求自由的空气。/r/n

“铃——”伴着钟声的响起, 同学们鱼贯进入教室。这一天, 少了喧闹与嘈杂。每个人都加紧了步伐回到座位, 早已在座位上等待的人则胡乱地涂写着本子, 眼神却始终向着窗外。/r/n

终于, 老师抱着一叠试卷匆匆走了进来。她如往常一样简略地说了些注意事项, 就宣布考试开始。我匆匆抓过前面同学递来的试卷, 大致扫了几眼, 就提起笔, 低头在试卷上匆匆写了起来。从发下试卷的这一刻开始, 似乎就只剩下了一片笔尖划过纸面的“沙沙”声存在于空气里。我仔细而紧张地盯着试卷上的每一个字, 生怕有所疏失, 辜负所有的努力。/r/n

“滴答、滴答、滴答~”在秒针追赶分针的脚步中, 时间如沙漏中的细沙一一落下。“快点, 没有多少时间了。”我一遍遍地告诫自己, 尽管我的努力也只是一遍遍重复机械的运算。我不厌其烦地计算着, 耐心地防范每一个可能的疏漏。我相信只有这样, 我才能抓住我的成功, 不让它从“大意”的指缝间溜走。/r/n

“铃——”铃声再次响起, 冲散了我所有的焦虑与不安。我扔下手中攥得汗津津的笔, 深呼吸一口, 走出了教室, 满心都是释然后的轻松与从容。考试, 也许考验的不只是知识与积累, 也许更考验你面对它时的心理与态度。不过此刻的我知道, 不管它考验我的是什么, 我都已尽全力给出了最好的答案。/r/n

【相关文章】描写场景的作文/r/n

描写场景的作文(一)/r/n

语文课堂上,老师让我们比赛扳手腕。究竟“大力士”的美誉会花落谁家呢? 请大家拭目以待。 老师点名让“黄震宇”。“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。他们两个实力悬殊,郑自勤高大、健壮,黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台,而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措,在同学们的鼓励下,他徐徐走上讲台,他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。黄震宇想:就算我输了,也要输得有骨气,挽回一点面子,要做到“输人不输阵”! 他们俩摩拳擦掌,跃跃欲试,在做了一阵热身之后,他们俩把手放到讲台上,并紧紧攥住对方的手。“开始”! 老师一声令下,黄震宇来了个先发制人。使出了吃奶的劲,脸涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱,全力以赴。不知怎么的,郑自勤突然哈哈大笑起来,也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备,孤注一掷,使出浑身的力气,反败为胜了。 大家都愣住了,教室里鸦雀无声,一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平,令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说:“黄震宇,好样的! ”“黄震宇,我为你骄傲! ”“黄震宇,你真是太棒了! ”„„呐喊声此起彼伏,黄震宇不好意思地笑了。/r/n

其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的,但是他松懈了,让黄震宇钻了空子,“骄兵必败”应验了。 这次扳手腕比赛令我感触颇深,黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵,我们要向他学习,并将这种精神发扬下去!/r/n

描写场景的作文(二)/r/n

一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个>小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始! ”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油! 加油! ”围观的同学助威声此起彼伏。/r/n

比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声:“停! ”一场精彩的比赛结束了。/r/n

裁判员张老师宣布:“小芳拍得次数多,获得第一名! ”小伙伴们跑到她身边,纷纷表示祝贺。/r/n

描写场景的作文(三)/r/n

清脆的下课铃声响了,同学们像小鸟一样涌出了教室,到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看,球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样,直落在小钢的案子上,这时,只见小钢敏捷地往后紧退几步,用拍子轻轻一削,那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。/r/n

五年级场景作文 范文作文700字

五年级作文

天烈日当空,火辣辣的太阳照射着大地,也是我们学校一年一度的亲子运动会,大家都很高兴,因为能和自己的爸爸妈妈一起努力来为各自的集体争光。到了我们要去的运动会体育中心,同学们在老师的带领下有条不紊的进入会场,我们班的同学个个精神抖擞,斗志高昂心中只有一个心愿:希望这次运动会能拿全年级第一名。运动会开幕仪式开始了,校长在广播里发言说:“同学、老师、家长们,你们好,今年一年一度的亲子运动会现在开始了! ”全校同学身穿整洁的校服,排着整齐的队伍,在运动场地走起了方块队,口里喊着自班的口号,我们班的口号喊得特别的雄武:“1234、1234! 四五四五! 能文能武,第一第一! 非我莫属! ”结束了方块队仪式,紧张的运动会开始了!

今天的运动会项目可丰富了,有家长跳长绳,有家长和孩子越过障碍物接力比赛,还有长跑60米到800米的跑步...... 最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛,唐老师的枪声一响比赛了,只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒,跨过障碍物,把接力棒传到下一位家长, 我们班的拉拉队也在一旁加油助威,同学们的呐喊声此起彼伏,比赛在紧张的进行着,忽然,一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。‘不好,这可怎么办, 比赛还可以继续吗? 在一旁的同学都愣住了,只见这位家长并没有气馁,忍住伤痛继续坚持比赛,加油! 加油! 同学们喊得更响亮了,比赛结束了! 我们班同学和家长通过努力取得了第二名的好成绩。汗水和笑容流淌在他们的脸上,荣誉传动在大家的心里,虽然这次运动会大家都非常的累,但大家都非常的高兴!

天烈日当空,火辣辣的太阳照射着大地,也是我们学校一年一度的亲子运动会,大家都很高兴,因为能和自己的爸爸妈妈一起努力来为各自的集体争光。到了我们要去的运动会体育中心,同学们在老师的带领下有条不紊的进入会场,我们班的同学个个精神抖擞,斗志高昂心中只有一个心愿:希望这次运动会能拿全年级第一名。运动会开幕仪式开始了,校长在广播里发言说:“同学、老师、家长们,你们好,今年一年一度的亲子运动会现在开始了! ”全校同学身穿整洁的校服,排着整齐的队伍,在运动场地走起了方块队,口里喊着自班的口号,我们班的口号喊得特别的雄武:“1234、1234! 四五四五! 能文能武,第一第一! 非我莫属! ”结束了方块队仪式,紧张的运动会开始了!

今天的运动会项目可丰富了,有家长跳长绳,有家长和孩子越过障碍物接力比赛,还有长跑60米到800米的跑步...... 最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛,唐老师的枪声一响比赛了,只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒,跨过障碍物,把接力棒传到下一位家长, 我们班的拉拉队也在一旁加油助威,同学们的呐喊声此起彼伏,比赛在紧张的进行着,忽然,一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。‘不好,这可怎么办, 比赛还可以继续吗? 在一旁的同学都愣住了,只见这位家长并没有气馁,忍住伤痛继续坚持比赛,加油! 加油! 同学们喊得更响亮了,比赛结束了! 我们班同学和家长通过努力取得了第二名的好成绩。汗水和笑容流淌在他们的脸上,荣誉传动在大家的心里,虽然这次运动会大家都非常的累,但大家都非常的高兴!

神奇的礼物说课稿作文1200字

五年级作文

《神奇的礼物》说课稿

长潭河中心小学:李荣

各位评委,各位老师,大家好:

我从三个方面阐述作文教学《神奇的礼物》这堂课的设计理念。

一、主题分析:

根据这次小学语文学科经验交流会的活动主题——“在生活、实践中积累素材,抒写感悟”。所以此次教学我首先就创设了一个生活场景,再要求学生细心观察,准确捕捉场景特点,最后具体生动的表达出自己的所见所闻所感作为本课的教学目标。

在生活实践中积累素材,就要求学生做生活的有心人,培养学生通过细心观察,抓住特点进行写作及引导学生评改作文是本课的教学重难点。

二、教学设计和教学方法:

作文教学不应死板,首先要激发学生写作兴趣,在潜移默化中学会写作方法。引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力也是作文教学的重点,所以在本堂课我采用了“活动教学法”和“学生互评法”, 突破重点,落实难点,让学生在不知不觉中快乐作文。

三、教学过程

第一环节:词语积累,游戏质疑

1、首先教师带来礼物,用来激发学生兴趣。再朗读大比拼,进行本课习作所需词语积累,这个环节的必要性在于学生能在习作过程中有所运用,有所积累,写作得心应手,既丰富了学生的用词量,也增添了作文的文采,更增强了学生的写作信心。

2、生活中有很多场景,此次的魔术表演只是一种,在公开课中采用也是为了活跃课堂气氛,不管是哪种场景描写,都需要学生仔细观察,所以在活动开始之前我就提出观察要求,活动结束后马上有针对性的提问,验证学生的观察结果,其实是在潜移默化的教授写作方法。作为作文引导,这个环节我设计了10分钟的时间。 第二环节:当堂习作,相互评改

1、魔术表演的好处就是在没有解开谜底之前学生永远有兴趣,有很多的话要说,在明确写作要求之后,学生会文思泉涌,不吐不快。

因为是作文课,写作是重点,所以这个环节我设计了15分钟的时间。

2、评改作文是作文教学中的一个重要步骤,我先让学生小组互评,推荐优秀文段,这个过程实现了学生在自我修改和相互修改中提高写作能力的设计理念。再选取了两位同学的作品交流,一位是台上参与活动的同学,一位是台下观看的同学,因为体验角度不一样,写作视角也不一样,在作品交流过程中老师和学生针对文段提出欣赏亮点或修改意见,无形之中又提高了学生赏析和阅读文段的能力。作文评改环节我设计了10分钟的时间。

第三环节:总结方法,说出心得

一堂高水平的作文课不光让学生写得出写得好,更要让学生自己明白写作方法,一堂高水平的公开课不是教师的精彩表演,而是学生真正学到了多少,所以我在最后设计了一个提问:“这堂课你收到了什么礼物?”其实,真正的礼物是学生学会了场景描写的方法,这个提问也照应了本课《神奇的礼物》这个课题。这个环节我设计了5分钟的时间。

我的设计还存在许多不足之处,感谢各位老师能给我这次展示的平台,在以后的教学工作中,我一定不断提高自身素质,优化课堂教学,我会为此而努力,永不懈怠!谢谢大家!

《神奇的礼物》说课稿

长潭河中心小学:李荣

各位评委,各位老师,大家好:

我从三个方面阐述作文教学《神奇的礼物》这堂课的设计理念。

一、主题分析:

根据这次小学语文学科经验交流会的活动主题——“在生活、实践中积累素材,抒写感悟”。所以此次教学我首先就创设了一个生活场景,再要求学生细心观察,准确捕捉场景特点,最后具体生动的表达出自己的所见所闻所感作为本课的教学目标。

在生活实践中积累素材,就要求学生做生活的有心人,培养学生通过细心观察,抓住特点进行写作及引导学生评改作文是本课的教学重难点。

二、教学设计和教学方法:

作文教学不应死板,首先要激发学生写作兴趣,在潜移默化中学会写作方法。引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力也是作文教学的重点,所以在本堂课我采用了“活动教学法”和“学生互评法”, 突破重点,落实难点,让学生在不知不觉中快乐作文。

三、教学过程

第一环节:词语积累,游戏质疑

1、首先教师带来礼物,用来激发学生兴趣。再朗读大比拼,进行本课习作所需词语积累,这个环节的必要性在于学生能在习作过程中有所运用,有所积累,写作得心应手,既丰富了学生的用词量,也增添了作文的文采,更增强了学生的写作信心。

2、生活中有很多场景,此次的魔术表演只是一种,在公开课中采用也是为了活跃课堂气氛,不管是哪种场景描写,都需要学生仔细观察,所以在活动开始之前我就提出观察要求,活动结束后马上有针对性的提问,验证学生的观察结果,其实是在潜移默化的教授写作方法。作为作文引导,这个环节我设计了10分钟的时间。 第二环节:当堂习作,相互评改

1、魔术表演的好处就是在没有解开谜底之前学生永远有兴趣,有很多的话要说,在明确写作要求之后,学生会文思泉涌,不吐不快。

因为是作文课,写作是重点,所以这个环节我设计了15分钟的时间。

2、评改作文是作文教学中的一个重要步骤,我先让学生小组互评,推荐优秀文段,这个过程实现了学生在自我修改和相互修改中提高写作能力的设计理念。再选取了两位同学的作品交流,一位是台上参与活动的同学,一位是台下观看的同学,因为体验角度不一样,写作视角也不一样,在作品交流过程中老师和学生针对文段提出欣赏亮点或修改意见,无形之中又提高了学生赏析和阅读文段的能力。作文评改环节我设计了10分钟的时间。

第三环节:总结方法,说出心得

一堂高水平的作文课不光让学生写得出写得好,更要让学生自己明白写作方法,一堂高水平的公开课不是教师的精彩表演,而是学生真正学到了多少,所以我在最后设计了一个提问:“这堂课你收到了什么礼物?”其实,真正的礼物是学生学会了场景描写的方法,这个提问也照应了本课《神奇的礼物》这个课题。这个环节我设计了5分钟的时间。

我的设计还存在许多不足之处,感谢各位老师能给我这次展示的平台,在以后的教学工作中,我一定不断提高自身素质,优化课堂教学,我会为此而努力,永不懈怠!谢谢大家!

写作方法作文13700字

高一作文

一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的, 关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的 题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事, 来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文, 虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。事,并把这件事写好。

(一)通过一件 事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。 为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的 描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特 点的在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思 想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选 择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我 们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事 表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情

言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。 3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。 有一位

作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。 (1)提出问题,引入所想的内容。 (2)使用假设,流露心理活动。 (3)字里行间,流露着“想”。 (4)直接抒发心中所想。写景应注意什么

在我们的语文课中学到过不少写景的文章,如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等,在我们作文中,不管是写人,记事,也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢?

⒈写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由

下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。

⒉可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗? ⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。 写事的作文应注意什么在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点:

⒈如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写

的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。 ⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

写人的作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点:

⒈交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。

⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。

⒊要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作作风。

⒌在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。

⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

怎样写命题作文

老师出作文题目,让同学们根据题目要求做作文,这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。 当你在做命题作文时,不要看到题目就忙于动笔,要养成动

笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行:

一、认真审题,明确题意。仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心,选好材料,在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。

三、列好提纲,确定详略。确定中心,选好材料以后,就得列个写作计划,先写什么,再写什么最后写什么,得有个次序。哪些内容与中心关系密切,要详写,哪些内容与中心关系不大,可以略写,得分个主次,这不要求列好提纲,确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸,造出的楼房才能坚固美观。 以上三步做好了,你就可以按提纲进行作文了,这样写出来的作文,就可以避免选材不当、文不对题,或者结构混乱、条理不清,或头重脚轻、主次不分,甚至没有中心的毛病。

怎样写看图作文

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来,它是作文训练的一种好形式,它能培养你的观察能力,想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;

或从中间到四周;或从人到景,从景到人。想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;细看人物的表情,想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么。最后,按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。看图写

话的方法,简要地可以用十二个字概括:顺序观察,尝试表达,合理想象。

写一个场景 确定自己要写哪一个

怎么样,现在你想好了吗,准备写哪一个内容呢? 写一次运动会、写一次联欢会、 写一个电视剧的梗概、写课本中的一个故事梗概。 你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。 写一个场景 什么是一个场景。

场景就是场面,写一个场景,就是写一个场面。

写场景有什么要求呢?

在一篇文章中,可以写一个场景,也可以写几个场景。

写场景要注意点面结合,有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。

我该怎样开始呢

场景不是一个人的活动,是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会,一次联欢会,一次游戏活动,一个节日活动,一个升旗仪式等,就需要写场景。 写场景具体要求:本次习作要求把场景写具体,写清楚,这是本次习作学习的难点。 课文中哪里可以学到写场景的方法呢?

我们可以充分利用范文《开国大典》,你可选择《开国大典》中的一个场景描写细细地阅读,细细地感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。

方法提示:

本次习作,可以写什么场景呢?在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。你可以从中选择一个你印象最深的场面,写一个片段。要围绕一个意思来写,内容要具体,语句要通顺、连贯。

场面即人们共同生活的场景。场面有大有小,大到广阔无垠、气势磅礴的战场,小到→院→庭→室。场面涉及的人和事繁多,场面描写是对于一定场合内众多人物共同活动情景的再现。无论是文学作品还是小学生的作文都离不开场面描写。

观察场景,要根据不同的场景采用不同的观察方法。

观察活动场景:能按一定的顺序,观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容。观察节日场景、市场场景、劳动场景:观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看,还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节,心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面,二是要注意观察的顺序。要注意自己感受,或者说是自己的心里活动的变化,思想感情的变化等。

简单地说,观察场面要注意以下几点:

1. 要选好观察点,以便于观察场面的全景。

2. 要注意观察的顺序,或由远到近,或从左到右,或按东西

南北的顺序等等。

3. 要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。

4. 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化,要做到面中有点,以点带面。

什么是场景呢?

场景是指在一定时间、地点,以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的,在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程,如场面的环境、气氛,参加的人有什么表现,神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面,作为习作材料。作文时,首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写,也就是要表现一个什么中心,围绕中心写出的场面才会生动具体,让人看后才会有身临其境的感觉。 如何描写场景呢?

第一个方法:先写点,然后写面。由点到面。例如:

毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(点)这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。(面)

在“宣布成立”这个场面中“点”是什么?“点”是毛主席宣

布中华人民共和国成立,“面”是什么? “面”是首都人民欢呼雀跃。 第二个方法:先总写后分写。例如: 放风筝

风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// (总写)嘿!风筝的式样可真多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„(分写一)它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”(分写二)你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。(分写三)其中,王卫民扎的:“黄马褂”放得

最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。(分写四)// 这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”,不仅写了风筝,也写了放风筝的人。写风筝写人,都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写,才能把场面写真切,写生动。

第三个方法:描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中,还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括,有点上的详写,有内外的呼应,有感情地表露,就能把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球

一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始!”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。“71.72.73„„”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。 这时裁判员大喊一声:“停!”一场精彩的比赛结束了。

读了这篇作文,我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的

场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果,是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”,还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写,有气氛烘托,有人物描写,有感情变化,把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写,重在画龙点睛一笔。在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!

描写场面,一般地说要详写场内的情况,略写场外的反映,场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用,这一点,“睛”就会发光,整个片段也会发出夺目的光辉。

第四个方法:场面描写,重在写好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。

“月亮升起来了!”不知谁喊了一声,我情不自禁地望着那夜空,多么美丽的圆月呀!(及时描写想到的)它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圆,那么亮,简直就像一个明晃晃的大圆盘。

它把银色的光辉洒在校园的小树上,映在同学们的脸上,更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”,一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里,放焰火啦!只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨,纷纷落下;有的像孔雀开屏,惹人喜爱;有的像长蛇狂舞,光彩夺目。(具体描写想到的)

要清楚描写一个场面,要注意考虑好先说什么,后说什么,再说什么,句与句之间,层与层之间要清楚。

写好场景,在写的过程中应注意一些什么呢?

1.有条不紊。场面无论是大是小,它们的共同点是人物众多,事件繁杂,因此,写场面必须理出个头绪,有条有理地描述。只写一点不及其余,形成不了场面;面面俱到又容易凌乱杂沓。场面描写一般是以人物活动的不同类型组织起来的。以人物的视线,或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。

2.有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多,是不是都要—一写出来?不,且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量,就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选择材料是有限度的,不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系,即使是有,还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔墨最突出地表现中心,我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述,以少胜多,以小见大。写活动还少不了场景的描写,这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位,它关系到全篇文章的中心思想。因此,

场面描写中要抓住这一两件事物;把它写好写细,以它来突出整个场面的气氛。

3.写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合,尽管他们的言行固人而异,但必有一项事件为大家所瞩目,所关心,由于这一事件所表现出来的整体气氛(或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好,对于写好场面是十分重要的。

(1)要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼;市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆;晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异,选择场面描写的内容。

(2)要写好气氛的发展、变化。在实际生活中,有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如,上课前教室内吵吵嚷嚷,老师一进教室,同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化,关键是抓住事件的发展过程,在事件发展中去写场面气氛的变化,不然就变化得让人莫名其妙。

4.运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事,也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务,单纯的场面描写是不存在的。因此,我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面,注意事件发

生、发展对场面描写的影响。 如何快速构思行文呢?

写活动场景的思路章法很多。这里我给大家介绍一个常用的快速构思的方法: 开头→活动经过→结尾

开头:这里是文章的开头,指的是要交待明白某一次活动。直接交待活动的时间、地点、参加的人物,活动的内容等等。也可以以精彩片段来开头。这里的精彩片段,是指活动中的一个精彩细节,或一个精彩镜头,或一个紧张的时刻。比如要写一次拔河比赛,就可以这样来开头:“加油!加油!”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀?原来这是一次拔河比赛的决赛。这样开头,比较容易激起读者的兴趣,可以收到引人入胜的效果。

活动过程:这里是文章的重点段落了,要具体地来叙述了。写好这一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事件的起因等等。然后就具体地叙述活动的过程。叙述活动的过程,要注意以下几点:一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情趣的细节,一定要细致地描述。二是要注意把活动的场面写具体。写活动就要有点有面。这里的面,就是指场面描写。有些场面非写不可。因为比赛不是一个人的事情,比赛要有双方来进行的。描写活动场面不易太长,要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、写气氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活动的过程写完整。活动之前怎么样,活动之时又怎么样,活动之后呢,一步一步,一层一层地叙述清楚,非常重要。

结尾:可以交待活动的结束,也可抒发一下自己的思想感情,表达一下参加活动快乐心情。如果开头是用精彩片段的方法开头,结尾还可用精彩片段的方法结尾,以呼应文章的开头。这里的呼应,并不是语言的重复,而是内容的照应。

你看下面的结尾:

“加油!加油!”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢?„„ 这样以精彩片段来结尾,说明比赛还在进行,可给读者留下充分想象的空间。同时还能使文章的结构完整而严谨。

天山美景

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人,这时理想的是骑马上天山。

进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气,立刻感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来,闪耀着银光。在那白雪皑皑的群峰脚下,是连绵不断的翠绿的原始森林。密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上,一条条清澈见底的小溪两岸,到处是高过马头的鲜花 红 黄 蓝 白 紫 五

彩缤纷 绚丽夺目 马走在花海中 显得格外矫健 人浮在花海上 也显得格外精神 在马上你用不着离鞍,只要一伸手,就可以捧到满怀的鲜花。

虽然这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽? 1、在文中找出下面词语的近义词。(4分) 耸立( ) 酷热( ) 特别( ) 闪烁( )

2、给文中第二自然段空白处加上合适的标点。(6分)

3、找出文中两个打比方的句子,用“ ”线划出来并填空。(6分) (1)第一句把 比作 。 (2)第二句把 比作 。

4、文中作者具体描写了 、 、 等景物,写出了天山景物的 。(4分) 5、把文中揭示中心的一句话用波浪线划出来。(2分)

6、读文中划线的句子后,选择判断。(4分) (1)这是一个反问句。 ( )

(2)春天的花园比得过天山的美丽。 ( ) (3)天山的美使春天的花园逊色。 ( ) (4)这句话起到了总结全文的作用。 ( )

7、想一想,全文表达了作者怎样的思想感情?(2分) 秋之神韵 我爱秋,不只爱它令人赞美的硕果,不只爱它奉献

一生的落叶,我还爱它令人神往的神韵。 没有春的缠绵、夏的狂熟、冬的冷漠,你如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马,犹如饱经沧桑,豁达开朗的将军,犹如从容飘逸、划过夜空的流星„„ 秒天是清爽的。头上是高阔的天空,蓝蓝的不杂一丝云彩;脚下是平坦的大地,处处有成熟的金黄,恬静的小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声,与清澈透底、欢愉跳跃的小溪轻声伴和,一切都是那样的清纯与洒脱。 秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们,在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年;年轻人也兴高采烈地于重阳远眺,一个个步履轻快,神彩飞扬,他们又有了新的期待。

秋天是真诚的。一阵秋风,吹散了平日的虚伪与私心,人们胸怀坦荡,以诚相待,在这自自然然、爽爽快快的季节里,又怎么会容得下猜疑和做作呢?

清爽、热情与真诚,不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢,秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你。 1. 写反义词。(2分) 从容( ) 虚幻( ) 2. 读第二自然段,回答问题。(2分)

(1)画“——”的语句采用了( )的手法。 A.比较 B、对比 C、比喻

(2)画“ ”的语句同时采用了 和 的修辞方

法。 3.秋天的特点是什么?(2分)

4、 将“又怎么会容得下猜疑和做作呢?”改成陈述句。(2分)

5、秋的神韵是什么?(2分)

6、用“ ”画出表达作者思想感情的一句话。(2分)

8、《天山美景》答案 1、矗立 炎暑 格外 闪耀 2、 , 、 、 、 …… , 。 , ; , 。 3、(1)“蔚蓝的天空……几朵银灰色的暗花。”把“云影”比作“暗花” (2)“在那白雪皑皑……无数撑大的巨伞。”把“塔松”比做“巨伞” 4、云 水 森林 美丽 5、夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。 6、 7、

(1)√ (2)× (3)√ (4)√ 8、表达了作者喜爱天山美, 景或热爱大自然的思想。《天山美景》阅读答案 9、

(2)参考答案: 1、慌张 真诚 2、(1)B (2)比喻、排比 3、清爽、热情、真诚,有着高洁与潇洒的神韵。 4、容不下猜疑和做作 5、高洁与潇洒 6、秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你

同学们已经知道了写作文其实并不难,就是把自己看到的、听到的、想到的实实在在地写下来,能做到实话实说就很不错了!我相信同学们已经不怕写作文了!今天,老师就带领大家在刚刚学习了第一组有关写景的课文后,来练一练怎样写一处家乡的景物吧!

提起写景作文,同学们并不陌生,上学期同学们学习了《美丽的小兴安岭》后,就搞了一次写家乡的一处景物的小练笔。相对来说,小练笔比较简单短小一些。这次写一处家乡景物的习作其实就是上次小练笔的继续与扩展。随着同学们年龄的增长,观察能力与认识水平也渐渐在提高,我相信你一定会写好这次习作的。那么,同学们怎样才能写好这次有关家乡景物的作文呢?妥老师就给同学们悄悄地传授几个秘诀吧!

第一,选好你要介绍的一处景物。在同学们的家乡一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹,但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!这就解决了同学们“写什么”的问题,对吗? 第二,抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。如《珍珠泉》的作者就发现了那晶亮的、

饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。那么,有些小朋友会问妥老师,怎样才能写出景物的特点呢?很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物呀!只有认真观察了,你才能发现它的特点,否则只能看到表面现象,写起来也是蜻蜓点水!你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶爷爷写《荷花》时,无风时荷花就像一大幅活的画,一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”,一静一动,想像丰富,荷花的美也不是更鲜明了吗?

第三,写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!

第四,要有丰富的想像。同学们年龄还小,是最善于想像的时期,在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到: “蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音

符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”,把“燕子”想像成“音符”,真是想像奇妙而生动,那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗?这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生,在你笔下留住。

第五,表达出对家乡的热爱之情。在同学们介绍家乡的景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作文的过程中,可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”瞧,作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了! 亲爱的三年级小朋友,可能你读了妥老师的写景作文秘诀后会露出灿烂的笑容,原来写景作文也不难!是的,真的不难。不过,妥老师提醒你,在写之前,可以先和同学在小组内互相说一说,要说清楚景物的特点,怎么说的就怎么写,可能会更轻松吧!写完后不要忘了展示,一定要在全班同学面前读一读呀!

家乡的小河

我家乡在一个乡村小镇,那里山清水秀,风景优美。我爱家乡,我更爱家乡的小河。 我们家旁边有一条清澈而美丽的小河。每天,小河欢快的流淌,仿佛在给大自然奏起了优美而动听的交响曲。河岸上长着一小片茂密的芦苇,犹如给

小河边了个朴素的花环,小河显得更加迷人了。

清晨,太阳冉冉升起,暖暖的阳光照耀在和面上,波光粼粼,如同仙女姐姐洒下的一把碎金,整个河面金光闪烁。 我和小朋友常在小河里捉螃蟹。小螃蟹壳真狡猾,当我快把他捉住时,便马上钻进了石头缝里,好不容易才抓到一只。哈哈!小螃蟹真好玩。突然,小螃蟹挥挥他的大钳子把我的手弄破了。我一气之下,把他死死的摁住。小螃蟹一个劲的挣扎。好像在说:“你们这帮大故乡的小河坏蛋!快放我下来!”我想:是我先捉它的,他为了保护自己才弄破了我的手。把它放了吧!于是,我小心翼翼的把它放下,小螃蟹快活的游走了。

我爱家乡的小河,他不但美丽迷人,而且给我的童年带来了许多乐趣。

家乡的小河

我的家乡在一个小山村里,那儿山清水秀,鸟语花香,是个美丽的地方。村庄的正前方,有一条美丽的小河。

小河弯弯曲曲,潺潺的流水犹如水蛇一般。河水清清的,浅浅的。河底晃动的沙石清晰可见,还有小鱼从下面游过。 小河的水虽然少,但却一样能灌溉田地,让庄稼饱饱地“喝个够”。 小河是孩子们的最爱。每到夏天,小河里都会出现一个个像泥鳅一样敏捷的身影,那是我们在小河里游泳。我们一会儿打水仗,一会儿玩高台跳水,有趣极了!河面上溅

起了一朵朵雪白的浪花和一阵阵欢乐的笑声。小河成了我们的乐园。最有趣的要数我们“小儿学垂纶” 家乡的小河了。大家找来家里的缝衣针,用火烤弯,做成鱼钩。又去拔 下扫帚的棍儿,再找来一根细绳,绑在一起就做成了简易的钓鱼装备。带上东西来到小河边,小伙伴们开开心心地钓起鱼来。虽然回家免不了一顿训斥,但此时快乐占据了我们小小的心,其他的早已不重要了。

啊 !我爱家乡的小河 ,

一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的, 关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的 题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事, 来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文, 虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。事,并把这件事写好。

(一)通过一件 事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。 为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的 描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特 点的在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思 想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选 择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我 们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事 表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情

言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。 3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。 有一位

作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。 (1)提出问题,引入所想的内容。 (2)使用假设,流露心理活动。 (3)字里行间,流露着“想”。 (4)直接抒发心中所想。写景应注意什么

在我们的语文课中学到过不少写景的文章,如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等,在我们作文中,不管是写人,记事,也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢?

⒈写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由

下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。

⒉可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗? ⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。 写事的作文应注意什么在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点:

⒈如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写

的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。 ⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

写人的作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点:

⒈交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。

⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。

⒊要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作作风。

⒌在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。

⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

怎样写命题作文

老师出作文题目,让同学们根据题目要求做作文,这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。 当你在做命题作文时,不要看到题目就忙于动笔,要养成动

笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行:

一、认真审题,明确题意。仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心,选好材料,在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。

三、列好提纲,确定详略。确定中心,选好材料以后,就得列个写作计划,先写什么,再写什么最后写什么,得有个次序。哪些内容与中心关系密切,要详写,哪些内容与中心关系不大,可以略写,得分个主次,这不要求列好提纲,确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸,造出的楼房才能坚固美观。 以上三步做好了,你就可以按提纲进行作文了,这样写出来的作文,就可以避免选材不当、文不对题,或者结构混乱、条理不清,或头重脚轻、主次不分,甚至没有中心的毛病。

怎样写看图作文

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来,它是作文训练的一种好形式,它能培养你的观察能力,想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;

或从中间到四周;或从人到景,从景到人。想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;细看人物的表情,想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么。最后,按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。看图写

话的方法,简要地可以用十二个字概括:顺序观察,尝试表达,合理想象。

写一个场景 确定自己要写哪一个

怎么样,现在你想好了吗,准备写哪一个内容呢? 写一次运动会、写一次联欢会、 写一个电视剧的梗概、写课本中的一个故事梗概。 你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。 写一个场景 什么是一个场景。

场景就是场面,写一个场景,就是写一个场面。

写场景有什么要求呢?

在一篇文章中,可以写一个场景,也可以写几个场景。

写场景要注意点面结合,有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。

我该怎样开始呢

场景不是一个人的活动,是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会,一次联欢会,一次游戏活动,一个节日活动,一个升旗仪式等,就需要写场景。 写场景具体要求:本次习作要求把场景写具体,写清楚,这是本次习作学习的难点。 课文中哪里可以学到写场景的方法呢?

我们可以充分利用范文《开国大典》,你可选择《开国大典》中的一个场景描写细细地阅读,细细地感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。

方法提示:

本次习作,可以写什么场景呢?在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。你可以从中选择一个你印象最深的场面,写一个片段。要围绕一个意思来写,内容要具体,语句要通顺、连贯。

场面即人们共同生活的场景。场面有大有小,大到广阔无垠、气势磅礴的战场,小到→院→庭→室。场面涉及的人和事繁多,场面描写是对于一定场合内众多人物共同活动情景的再现。无论是文学作品还是小学生的作文都离不开场面描写。

观察场景,要根据不同的场景采用不同的观察方法。

观察活动场景:能按一定的顺序,观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容。观察节日场景、市场场景、劳动场景:观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看,还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节,心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面,二是要注意观察的顺序。要注意自己感受,或者说是自己的心里活动的变化,思想感情的变化等。

简单地说,观察场面要注意以下几点:

1. 要选好观察点,以便于观察场面的全景。

2. 要注意观察的顺序,或由远到近,或从左到右,或按东西

南北的顺序等等。

3. 要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。

4. 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化,要做到面中有点,以点带面。

什么是场景呢?

场景是指在一定时间、地点,以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的,在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程,如场面的环境、气氛,参加的人有什么表现,神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面,作为习作材料。作文时,首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写,也就是要表现一个什么中心,围绕中心写出的场面才会生动具体,让人看后才会有身临其境的感觉。 如何描写场景呢?

第一个方法:先写点,然后写面。由点到面。例如:

毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(点)这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。(面)

在“宣布成立”这个场面中“点”是什么?“点”是毛主席宣

布中华人民共和国成立,“面”是什么? “面”是首都人民欢呼雀跃。 第二个方法:先总写后分写。例如: 放风筝

风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// (总写)嘿!风筝的式样可真多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„(分写一)它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”(分写二)你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。(分写三)其中,王卫民扎的:“黄马褂”放得

最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。(分写四)// 这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”,不仅写了风筝,也写了放风筝的人。写风筝写人,都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写,才能把场面写真切,写生动。

第三个方法:描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中,还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括,有点上的详写,有内外的呼应,有感情地表露,就能把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球

一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始!”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。“71.72.73„„”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。 这时裁判员大喊一声:“停!”一场精彩的比赛结束了。

读了这篇作文,我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的

场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果,是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”,还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写,有气氛烘托,有人物描写,有感情变化,把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写,重在画龙点睛一笔。在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!

描写场面,一般地说要详写场内的情况,略写场外的反映,场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用,这一点,“睛”就会发光,整个片段也会发出夺目的光辉。

第四个方法:场面描写,重在写好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。

“月亮升起来了!”不知谁喊了一声,我情不自禁地望着那夜空,多么美丽的圆月呀!(及时描写想到的)它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圆,那么亮,简直就像一个明晃晃的大圆盘。

它把银色的光辉洒在校园的小树上,映在同学们的脸上,更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”,一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里,放焰火啦!只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨,纷纷落下;有的像孔雀开屏,惹人喜爱;有的像长蛇狂舞,光彩夺目。(具体描写想到的)

要清楚描写一个场面,要注意考虑好先说什么,后说什么,再说什么,句与句之间,层与层之间要清楚。

写好场景,在写的过程中应注意一些什么呢?

1.有条不紊。场面无论是大是小,它们的共同点是人物众多,事件繁杂,因此,写场面必须理出个头绪,有条有理地描述。只写一点不及其余,形成不了场面;面面俱到又容易凌乱杂沓。场面描写一般是以人物活动的不同类型组织起来的。以人物的视线,或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。

2.有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多,是不是都要—一写出来?不,且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量,就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选择材料是有限度的,不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系,即使是有,还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔墨最突出地表现中心,我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述,以少胜多,以小见大。写活动还少不了场景的描写,这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位,它关系到全篇文章的中心思想。因此,

场面描写中要抓住这一两件事物;把它写好写细,以它来突出整个场面的气氛。

3.写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合,尽管他们的言行固人而异,但必有一项事件为大家所瞩目,所关心,由于这一事件所表现出来的整体气氛(或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好,对于写好场面是十分重要的。

(1)要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼;市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆;晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异,选择场面描写的内容。

(2)要写好气氛的发展、变化。在实际生活中,有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如,上课前教室内吵吵嚷嚷,老师一进教室,同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化,关键是抓住事件的发展过程,在事件发展中去写场面气氛的变化,不然就变化得让人莫名其妙。

4.运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事,也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务,单纯的场面描写是不存在的。因此,我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面,注意事件发

生、发展对场面描写的影响。 如何快速构思行文呢?

写活动场景的思路章法很多。这里我给大家介绍一个常用的快速构思的方法: 开头→活动经过→结尾

开头:这里是文章的开头,指的是要交待明白某一次活动。直接交待活动的时间、地点、参加的人物,活动的内容等等。也可以以精彩片段来开头。这里的精彩片段,是指活动中的一个精彩细节,或一个精彩镜头,或一个紧张的时刻。比如要写一次拔河比赛,就可以这样来开头:“加油!加油!”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀?原来这是一次拔河比赛的决赛。这样开头,比较容易激起读者的兴趣,可以收到引人入胜的效果。

活动过程:这里是文章的重点段落了,要具体地来叙述了。写好这一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事件的起因等等。然后就具体地叙述活动的过程。叙述活动的过程,要注意以下几点:一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情趣的细节,一定要细致地描述。二是要注意把活动的场面写具体。写活动就要有点有面。这里的面,就是指场面描写。有些场面非写不可。因为比赛不是一个人的事情,比赛要有双方来进行的。描写活动场面不易太长,要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、写气氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活动的过程写完整。活动之前怎么样,活动之时又怎么样,活动之后呢,一步一步,一层一层地叙述清楚,非常重要。

结尾:可以交待活动的结束,也可抒发一下自己的思想感情,表达一下参加活动快乐心情。如果开头是用精彩片段的方法开头,结尾还可用精彩片段的方法结尾,以呼应文章的开头。这里的呼应,并不是语言的重复,而是内容的照应。

你看下面的结尾:

“加油!加油!”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢?„„ 这样以精彩片段来结尾,说明比赛还在进行,可给读者留下充分想象的空间。同时还能使文章的结构完整而严谨。

天山美景

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人,这时理想的是骑马上天山。

进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气,立刻感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来,闪耀着银光。在那白雪皑皑的群峰脚下,是连绵不断的翠绿的原始森林。密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上,一条条清澈见底的小溪两岸,到处是高过马头的鲜花 红 黄 蓝 白 紫 五

彩缤纷 绚丽夺目 马走在花海中 显得格外矫健 人浮在花海上 也显得格外精神 在马上你用不着离鞍,只要一伸手,就可以捧到满怀的鲜花。

虽然这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽? 1、在文中找出下面词语的近义词。(4分) 耸立( ) 酷热( ) 特别( ) 闪烁( )

2、给文中第二自然段空白处加上合适的标点。(6分)

3、找出文中两个打比方的句子,用“ ”线划出来并填空。(6分) (1)第一句把 比作 。 (2)第二句把 比作 。

4、文中作者具体描写了 、 、 等景物,写出了天山景物的 。(4分) 5、把文中揭示中心的一句话用波浪线划出来。(2分)

6、读文中划线的句子后,选择判断。(4分) (1)这是一个反问句。 ( )

(2)春天的花园比得过天山的美丽。 ( ) (3)天山的美使春天的花园逊色。 ( ) (4)这句话起到了总结全文的作用。 ( )

7、想一想,全文表达了作者怎样的思想感情?(2分) 秋之神韵 我爱秋,不只爱它令人赞美的硕果,不只爱它奉献

一生的落叶,我还爱它令人神往的神韵。 没有春的缠绵、夏的狂熟、冬的冷漠,你如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马,犹如饱经沧桑,豁达开朗的将军,犹如从容飘逸、划过夜空的流星„„ 秒天是清爽的。头上是高阔的天空,蓝蓝的不杂一丝云彩;脚下是平坦的大地,处处有成熟的金黄,恬静的小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声,与清澈透底、欢愉跳跃的小溪轻声伴和,一切都是那样的清纯与洒脱。 秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们,在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年;年轻人也兴高采烈地于重阳远眺,一个个步履轻快,神彩飞扬,他们又有了新的期待。

秋天是真诚的。一阵秋风,吹散了平日的虚伪与私心,人们胸怀坦荡,以诚相待,在这自自然然、爽爽快快的季节里,又怎么会容得下猜疑和做作呢?

清爽、热情与真诚,不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢,秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你。 1. 写反义词。(2分) 从容( ) 虚幻( ) 2. 读第二自然段,回答问题。(2分)

(1)画“——”的语句采用了( )的手法。 A.比较 B、对比 C、比喻

(2)画“ ”的语句同时采用了 和 的修辞方

法。 3.秋天的特点是什么?(2分)

4、 将“又怎么会容得下猜疑和做作呢?”改成陈述句。(2分)

5、秋的神韵是什么?(2分)

6、用“ ”画出表达作者思想感情的一句话。(2分)

8、《天山美景》答案 1、矗立 炎暑 格外 闪耀 2、 , 、 、 、 …… , 。 , ; , 。 3、(1)“蔚蓝的天空……几朵银灰色的暗花。”把“云影”比作“暗花” (2)“在那白雪皑皑……无数撑大的巨伞。”把“塔松”比做“巨伞” 4、云 水 森林 美丽 5、夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。 6、 7、

(1)√ (2)× (3)√ (4)√ 8、表达了作者喜爱天山美, 景或热爱大自然的思想。《天山美景》阅读答案 9、

(2)参考答案: 1、慌张 真诚 2、(1)B (2)比喻、排比 3、清爽、热情、真诚,有着高洁与潇洒的神韵。 4、容不下猜疑和做作 5、高洁与潇洒 6、秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你

同学们已经知道了写作文其实并不难,就是把自己看到的、听到的、想到的实实在在地写下来,能做到实话实说就很不错了!我相信同学们已经不怕写作文了!今天,老师就带领大家在刚刚学习了第一组有关写景的课文后,来练一练怎样写一处家乡的景物吧!

提起写景作文,同学们并不陌生,上学期同学们学习了《美丽的小兴安岭》后,就搞了一次写家乡的一处景物的小练笔。相对来说,小练笔比较简单短小一些。这次写一处家乡景物的习作其实就是上次小练笔的继续与扩展。随着同学们年龄的增长,观察能力与认识水平也渐渐在提高,我相信你一定会写好这次习作的。那么,同学们怎样才能写好这次有关家乡景物的作文呢?妥老师就给同学们悄悄地传授几个秘诀吧!

第一,选好你要介绍的一处景物。在同学们的家乡一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹,但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!这就解决了同学们“写什么”的问题,对吗? 第二,抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。如《珍珠泉》的作者就发现了那晶亮的、

饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。那么,有些小朋友会问妥老师,怎样才能写出景物的特点呢?很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物呀!只有认真观察了,你才能发现它的特点,否则只能看到表面现象,写起来也是蜻蜓点水!你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶爷爷写《荷花》时,无风时荷花就像一大幅活的画,一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”,一静一动,想像丰富,荷花的美也不是更鲜明了吗?

第三,写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!

第四,要有丰富的想像。同学们年龄还小,是最善于想像的时期,在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到: “蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音

符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”,把“燕子”想像成“音符”,真是想像奇妙而生动,那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗?这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生,在你笔下留住。

第五,表达出对家乡的热爱之情。在同学们介绍家乡的景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作文的过程中,可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”瞧,作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了! 亲爱的三年级小朋友,可能你读了妥老师的写景作文秘诀后会露出灿烂的笑容,原来写景作文也不难!是的,真的不难。不过,妥老师提醒你,在写之前,可以先和同学在小组内互相说一说,要说清楚景物的特点,怎么说的就怎么写,可能会更轻松吧!写完后不要忘了展示,一定要在全班同学面前读一读呀!

家乡的小河

我家乡在一个乡村小镇,那里山清水秀,风景优美。我爱家乡,我更爱家乡的小河。 我们家旁边有一条清澈而美丽的小河。每天,小河欢快的流淌,仿佛在给大自然奏起了优美而动听的交响曲。河岸上长着一小片茂密的芦苇,犹如给

小河边了个朴素的花环,小河显得更加迷人了。

清晨,太阳冉冉升起,暖暖的阳光照耀在和面上,波光粼粼,如同仙女姐姐洒下的一把碎金,整个河面金光闪烁。 我和小朋友常在小河里捉螃蟹。小螃蟹壳真狡猾,当我快把他捉住时,便马上钻进了石头缝里,好不容易才抓到一只。哈哈!小螃蟹真好玩。突然,小螃蟹挥挥他的大钳子把我的手弄破了。我一气之下,把他死死的摁住。小螃蟹一个劲的挣扎。好像在说:“你们这帮大故乡的小河坏蛋!快放我下来!”我想:是我先捉它的,他为了保护自己才弄破了我的手。把它放了吧!于是,我小心翼翼的把它放下,小螃蟹快活的游走了。

我爱家乡的小河,他不但美丽迷人,而且给我的童年带来了许多乐趣。

家乡的小河

我的家乡在一个小山村里,那儿山清水秀,鸟语花香,是个美丽的地方。村庄的正前方,有一条美丽的小河。

小河弯弯曲曲,潺潺的流水犹如水蛇一般。河水清清的,浅浅的。河底晃动的沙石清晰可见,还有小鱼从下面游过。 小河的水虽然少,但却一样能灌溉田地,让庄稼饱饱地“喝个够”。 小河是孩子们的最爱。每到夏天,小河里都会出现一个个像泥鳅一样敏捷的身影,那是我们在小河里游泳。我们一会儿打水仗,一会儿玩高台跳水,有趣极了!河面上溅

起了一朵朵雪白的浪花和一阵阵欢乐的笑声。小河成了我们的乐园。最有趣的要数我们“小儿学垂纶” 家乡的小河了。大家找来家里的缝衣针,用火烤弯,做成鱼钩。又去拔 下扫帚的棍儿,再找来一根细绳,绑在一起就做成了简易的钓鱼装备。带上东西来到小河边,小伙伴们开开心心地钓起鱼来。虽然回家免不了一顿训斥,但此时快乐占据了我们小小的心,其他的早已不重要了。

啊 !我爱家乡的小河 ,

场景描写片段作文训练作文1900字

高一作文

场景描写片段作文训练

【题型示例】

根据下面的提示,选择一个你熟悉的场面 具体写下来,注意合理运用修辞手法,150字左右。

(1) 刚考完试后的场景 (2) 春节前夕市场的情景 (3) 一场体育比赛的场景

答案示例:

在操场上许多同学排着整齐的队伍,准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神,侧耳听枪声,周围还站满了观众。

比赛的枪响了,同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快,一个同学跳过去,另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了,她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄,后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮,脸上的汗水直淌,可是谁能顾得上那些呢?这是参加比赛啊!助威的同学数着数,鼓着掌,发出一阵喝彩声:“好!好!加油!加油!”跳绳的同学如矫健的燕子,如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表,一面看着同学们的比赛,激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。

解析:

这篇跳绳的场面描写,有条理地写了跳绳的同学们,突出了张华,又写了助威的同学和评判的王老师。比赛活动中,表现出了团结、紧张、欢乐的气氛

【解题攻略】

一.什么是场面描写?

场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

二.场面描写方法

写好场面要注意以下四点:

第一, 要交待清楚场面的背景

如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二,要在写好总体的基础上写具体

写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。

第三,要写出气氛

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四,写场面要有顺序

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛, 展示一幕幕精彩的场面, 使人有种身临其境的感觉。

三、场面描写的常用技巧

1、要把观察的视线向横的方向展开,要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中看一点。

2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括,又有重点的具体描写,一般采用先总述再分述的方法。

3、要把人物的活动交织在一起写,这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。

【示例】

西边是黑黝黝的群山。东边是流水汤汤的延河, 隔河是清凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条路, 沿了延河, 蜿蜒过蓝家坪, 狄青牢, 直通去三边的阳光大道。合唱开始, 大概是夜里11点了。

就在那样不平凡的时刻, 在那个可纪念地方, 我第一次听见唱:

二月里来, 好风光,

家家户户种田。

„„

冼星海同志指挥得那样有气派,姿势优美,大方;动作有节奏, 有感情。随着指挥棒的移动, 上百人, 不, 上千人, 还不,

仿佛到位的, 上万人, 都一齐歌唱。歌声悠扬, 淳朴, 像谆谆的教诲, 又像娓娓的谈话, 一直唱到人们的心里,又从心里唱出来, 弥漫整个广场。声浪碰到群山, 群山发出回响;声浪越过延河, 河水演出伴奏;几番回荡往返, 一直辐射到遥远的地方。

【评点】这是对延安歌唱场面的描写。先描写了座落在延河蜿蜒, 群山环抱中的露天大会场;然后写大合唱的场面。写大合唱时, 先引出歌声, 然后重点写冼星海同志的指挥, 然后再写到面上, 写上千人、上万人, 随着指挥棒的移动一齐歌唱。写歌声时, 又先是细写情韵“悠扬, 淳朴, 像谆谆的教诲, 又像娓娓的谈话, ”然后再放笔写它“弥漫整个广场„„一直辐射到遥远的地方,显出磅礴的气势。”这样既有鸟瞰式的描绘, 又有特写的镜头, 点面结合, 层次分明, 把一个热闹非凡的伟大场面, 写得十分动人, 从而表现了延安军民的革命精神面貌。

场景描写片段作文训练

【题型示例】

根据下面的提示,选择一个你熟悉的场面 具体写下来,注意合理运用修辞手法,150字左右。

(1) 刚考完试后的场景 (2) 春节前夕市场的情景 (3) 一场体育比赛的场景

答案示例:

在操场上许多同学排着整齐的队伍,准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神,侧耳听枪声,周围还站满了观众。

比赛的枪响了,同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快,一个同学跳过去,另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了,她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄,后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮,脸上的汗水直淌,可是谁能顾得上那些呢?这是参加比赛啊!助威的同学数着数,鼓着掌,发出一阵喝彩声:“好!好!加油!加油!”跳绳的同学如矫健的燕子,如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表,一面看着同学们的比赛,激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。

解析:

这篇跳绳的场面描写,有条理地写了跳绳的同学们,突出了张华,又写了助威的同学和评判的王老师。比赛活动中,表现出了团结、紧张、欢乐的气氛

【解题攻略】

一.什么是场面描写?

场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

二.场面描写方法

写好场面要注意以下四点:

第一, 要交待清楚场面的背景

如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二,要在写好总体的基础上写具体

写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。

第三,要写出气氛

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四,写场面要有顺序

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛, 展示一幕幕精彩的场面, 使人有种身临其境的感觉。

三、场面描写的常用技巧

1、要把观察的视线向横的方向展开,要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中看一点。

2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括,又有重点的具体描写,一般采用先总述再分述的方法。

3、要把人物的活动交织在一起写,这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。

【示例】

西边是黑黝黝的群山。东边是流水汤汤的延河, 隔河是清凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条路, 沿了延河, 蜿蜒过蓝家坪, 狄青牢, 直通去三边的阳光大道。合唱开始, 大概是夜里11点了。

就在那样不平凡的时刻, 在那个可纪念地方, 我第一次听见唱:

二月里来, 好风光,

家家户户种田。

„„

冼星海同志指挥得那样有气派,姿势优美,大方;动作有节奏, 有感情。随着指挥棒的移动, 上百人, 不, 上千人, 还不,

仿佛到位的, 上万人, 都一齐歌唱。歌声悠扬, 淳朴, 像谆谆的教诲, 又像娓娓的谈话, 一直唱到人们的心里,又从心里唱出来, 弥漫整个广场。声浪碰到群山, 群山发出回响;声浪越过延河, 河水演出伴奏;几番回荡往返, 一直辐射到遥远的地方。

【评点】这是对延安歌唱场面的描写。先描写了座落在延河蜿蜒, 群山环抱中的露天大会场;然后写大合唱的场面。写大合唱时, 先引出歌声, 然后重点写冼星海同志的指挥, 然后再写到面上, 写上千人、上万人, 随着指挥棒的移动一齐歌唱。写歌声时, 又先是细写情韵“悠扬, 淳朴, 像谆谆的教诲, 又像娓娓的谈话, ”然后再放笔写它“弥漫整个广场„„一直辐射到遥远的地方,显出磅礴的气势。”这样既有鸟瞰式的描绘, 又有特写的镜头, 点面结合, 层次分明, 把一个热闹非凡的伟大场面, 写得十分动人, 从而表现了延安军民的革命精神面貌。

片断作文作文1600字

初三作文

A 、片断作文。(10分)

以“车站一瞥”为题目,作场景描写,不少于200字。

审题:

重庆卷与往年一样,将作文分解成两部分,第一部分为小的片断作文,第二部分才是正题。

“车站一瞥”指定为场景描写,也就是我们平常所作的写景训练。它要求考生平时要有观察,写作时要有条理、有顺序,当然还应当有取舍。车站的共性特征是:车多、人多、广告多,嘈杂、喧闹,甚至还可能有些混乱。一瞥自然是让你选取其中的一景加以描写,让你抓住车站的一个局部,一个方面,一个小细节,不要求面面俱到。这一个局部、一个方面、一个细节最好是有代表性的,或是比较感人的,让人印象深刻的。这种场景描写并非即景描写,所以也是允许虚构加工的。考生可以依据平时到过车站的经验,加上想象和虚构,完成这道命题。

本题可选的角度很多。可选择平时,也可选一些特殊日子,如节假日、新兵入伍、新生入学、海外侨胞回国探亲、城运会等,场面往往比较宏大。时间上可选择早晨、正午、傍晚或深夜,景象各有不同。天气上可选晴天、阴天、雨雪天、刮风天等,时令上可选春秋天、暑天或数九寒天。至于人物与气氛,那就更多不同了。总之,这个题目是比较容易写的。写作时要注意条理性,并且把方方面面的因素都尽可能考虑进去。场景要写得有特色,角度选择上应当下点功夫。

下面我仅写一篇范例,供大家阅读评判:

车站一瞥

有一年暑假,我乘火车去西宁,在兰州火车站见到以下这一幕:

列车尚未停稳,一群人就涌到了车窗前,手中的托盘举得老高。“白兰瓜、黄河蜜、大板瓜子、苹果梨……”各种声调的叫卖与吆喝此起彼落。旁边有人打开车窗询问价钱,一听,特便宜。那些卖东西的男男女女,都身穿铁路服,看上去像是铁路职工家属。兰州这样的大站,非铁路职工根本进不来,进来了也会被赶出去,这大概也算得是近水楼台。我抬眼看对面那位加拿大记者,这会儿他正坐怀不乱。他跟我从北京一道上车,跟我聊了一路,只不过我的英语很蹩脚,尤其是口语更是糟糕,我真佩服他的耐心。他自费来中国旅游,一路上被骗了不少回,这会儿捂紧了钱包,生怕再挨人宰。

只见一群戴白帽的穆斯林冲到车门口,截住一位大胡子老者,争着抢着跟他握手、拥抱。听旁边人说,那位老者刚从阿拉伯朝觐归来,所以那些没能前去朝觐的人都想从他身上沾些圣洁之气,老者似乎也很乐意把圣洁与荣光与他们分享。这是一个神圣的场面,让我这个凡俗之人也深受感染。那场面直到现在仿佛还在我的眼前。

这篇“车站一瞥”避开了琐碎的环境描写,仅选取了两个有特色有趣味的景象,一是穿着铁路制服叫卖的小贩,一是刚回国的朝觐者。场面不大,也不复杂,却令人印象深刻。场景描写,忌的是枯燥和琐碎,这段场景描写有故事,有情感,有趣味,很不寻常。 车站一瞥

重庆一考生

下了客车,只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来,他们紧紧跟随在旅客的身边,个个热情洋溢,手臂挂着一顶简单的塑料安全帽,不停地发问:“小姐,去哪儿?坐车吗?”尽管这

时候是大白天,但是我仍然觉得坐

摩托车很不安全,怕被他们蛮缠,我不敢看他们,只顾低着头走,走了一段路,跟随的人已经只有

几个了,突然有一个中年男子再次问我:“小姐,去哪?”

我抬头看了他一眼,中等身材,穿着一件廉价的罗汉衫,目光中带点浑浊,但是看起来还精神,这让我突然想到了祥子,为了生活,尽管政府一再强调不准用摩托车载客,抓到就罚款,可„„是屡禁不止。是啊,我们的社会还是贫富不均,这些人租用不起出租车,只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车,也许家中的老小就要挨饿„„想到这些,我微笑地点点头,接过他手中的头

盔„„

[名师点评]人物形象刻画逼真,有群体人物描写(摩的佬) ,也有个体人物描写(中年男子) ,点面结合;外貌、神情、语言刻画符合人物的身份。文中“我”的心理刻画尤其传神,凸现了一个怕上当受骗而又善良的小女生形象。全文条理清晰,写得很有层次,将车站所遇的一幕生动地展现在

读者面前。

A 、片断作文。(10分)

以“车站一瞥”为题目,作场景描写,不少于200字。

审题:

重庆卷与往年一样,将作文分解成两部分,第一部分为小的片断作文,第二部分才是正题。

“车站一瞥”指定为场景描写,也就是我们平常所作的写景训练。它要求考生平时要有观察,写作时要有条理、有顺序,当然还应当有取舍。车站的共性特征是:车多、人多、广告多,嘈杂、喧闹,甚至还可能有些混乱。一瞥自然是让你选取其中的一景加以描写,让你抓住车站的一个局部,一个方面,一个小细节,不要求面面俱到。这一个局部、一个方面、一个细节最好是有代表性的,或是比较感人的,让人印象深刻的。这种场景描写并非即景描写,所以也是允许虚构加工的。考生可以依据平时到过车站的经验,加上想象和虚构,完成这道命题。

本题可选的角度很多。可选择平时,也可选一些特殊日子,如节假日、新兵入伍、新生入学、海外侨胞回国探亲、城运会等,场面往往比较宏大。时间上可选择早晨、正午、傍晚或深夜,景象各有不同。天气上可选晴天、阴天、雨雪天、刮风天等,时令上可选春秋天、暑天或数九寒天。至于人物与气氛,那就更多不同了。总之,这个题目是比较容易写的。写作时要注意条理性,并且把方方面面的因素都尽可能考虑进去。场景要写得有特色,角度选择上应当下点功夫。

下面我仅写一篇范例,供大家阅读评判:

车站一瞥

有一年暑假,我乘火车去西宁,在兰州火车站见到以下这一幕:

列车尚未停稳,一群人就涌到了车窗前,手中的托盘举得老高。“白兰瓜、黄河蜜、大板瓜子、苹果梨……”各种声调的叫卖与吆喝此起彼落。旁边有人打开车窗询问价钱,一听,特便宜。那些卖东西的男男女女,都身穿铁路服,看上去像是铁路职工家属。兰州这样的大站,非铁路职工根本进不来,进来了也会被赶出去,这大概也算得是近水楼台。我抬眼看对面那位加拿大记者,这会儿他正坐怀不乱。他跟我从北京一道上车,跟我聊了一路,只不过我的英语很蹩脚,尤其是口语更是糟糕,我真佩服他的耐心。他自费来中国旅游,一路上被骗了不少回,这会儿捂紧了钱包,生怕再挨人宰。

只见一群戴白帽的穆斯林冲到车门口,截住一位大胡子老者,争着抢着跟他握手、拥抱。听旁边人说,那位老者刚从阿拉伯朝觐归来,所以那些没能前去朝觐的人都想从他身上沾些圣洁之气,老者似乎也很乐意把圣洁与荣光与他们分享。这是一个神圣的场面,让我这个凡俗之人也深受感染。那场面直到现在仿佛还在我的眼前。

这篇“车站一瞥”避开了琐碎的环境描写,仅选取了两个有特色有趣味的景象,一是穿着铁路制服叫卖的小贩,一是刚回国的朝觐者。场面不大,也不复杂,却令人印象深刻。场景描写,忌的是枯燥和琐碎,这段场景描写有故事,有情感,有趣味,很不寻常。 车站一瞥

重庆一考生

下了客车,只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来,他们紧紧跟随在旅客的身边,个个热情洋溢,手臂挂着一顶简单的塑料安全帽,不停地发问:“小姐,去哪儿?坐车吗?”尽管这

时候是大白天,但是我仍然觉得坐

摩托车很不安全,怕被他们蛮缠,我不敢看他们,只顾低着头走,走了一段路,跟随的人已经只有

几个了,突然有一个中年男子再次问我:“小姐,去哪?”

我抬头看了他一眼,中等身材,穿着一件廉价的罗汉衫,目光中带点浑浊,但是看起来还精神,这让我突然想到了祥子,为了生活,尽管政府一再强调不准用摩托车载客,抓到就罚款,可„„是屡禁不止。是啊,我们的社会还是贫富不均,这些人租用不起出租车,只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车,也许家中的老小就要挨饿„„想到这些,我微笑地点点头,接过他手中的头

盔„„

[名师点评]人物形象刻画逼真,有群体人物描写(摩的佬) ,也有个体人物描写(中年男子) ,点面结合;外貌、神情、语言刻画符合人物的身份。文中“我”的心理刻画尤其传神,凸现了一个怕上当受骗而又善良的小女生形象。全文条理清晰,写得很有层次,将车站所遇的一幕生动地展现在

读者面前。

2016年春节作文场景4篇作文1500字

初三作文

2016年春节作文场景4篇 1. 吃年夜饭

春节是一个充满红色的节日。它也是幸福与团圆的日子。春节最热闹的场面便是吃年夜饭,年夜饭昭示着团圆。大家不论多忙,总在这天聚聚。

大家都围着大圆桌坐着,一个挨着一个,十分紧凑,因为人真的很多。外婆和阿姨在这天下午就开始忙碌起来:洗菜、折菜、洗鱼……过了一个小时,便开始煮。上菜的顺序,好像并没有规定,烧好了一样菜,就端上来。鱼、肉是必不可少的,而海鲜也总是出现在饭桌上。妈妈说,像她们这里的人桌上没有海鲜就不叫吃一顿好饭了。桌子很大,菜也很多。坐在左边的人夹不到右边的菜,而坐在右边的人总是夹不到左边的菜。这时,旁边的人就帮忙夹一下。也不顾什么卫生不卫生的。大家吃吃喝喝,也不管什么礼节,吃得开心就好。男人归男人坐,女人归女人坐,小孩么,就归小孩坐。男人们大多喝酒,大家都在聊天,说到尽兴处,还哈哈大笑起来,真有股把酒言欢的感觉;女人有的小酌一杯,也不多喝,有的就喝些饮料。大家拉拉家常,谈些生活小事;小孩呢?大人不让喝酒,统统都喝饮料,偶尔像大人那样碰一下杯,然后相视一笑,感觉有趣极了。

吃团圆饭时,就是这样,热热闹闹的气氛一直都会弥漫着。

2. 放烟花

春节是我们中华民族欢乐而又喜庆的日子,就像一首美妙的乐曲刻在我的心中。 就说放鞭炮吧,除夕夜,鞭炮在空中不时的响起,五彩斑斓的烟花再宁波城的空中层层叠叠,光彩夺目,不时地划过一道道绚丽的光华,我忍不住抱起了自己的烟花冲下楼去,把其中的一个烟花放在地上,掏出打火机,点燃导火线,只听见“嗖”的一声,在半空中呈现出五颜六色的花朵,他越升越高,不时发出“啪,啪,啪”的巨大的声响,就像盛开似得牡丹,引人注目,十分艳丽。“金风送喜来,迎春花已开,二月大地春雷,锣鼓响起来。”我有哼起了《欢乐中国年》,边哼着歌,边拿着摔炮,不停的玩耍。我又拿着像长长棍子的烟花,只见一点燃导火线,一下子就发出了烟花,胜似好玩。最后,到了十二点,我拿着“开红门”的导火线,只听见“砰啪”的巨大的响声。一阵阵烟花带着我们的祝福进入二零一二,翻开新的一页,走向新的乐章!

3. 大年三十晚上,家家张灯节彩,每家每户都灯火辉煌。这一天晚上,出门在外的亲戚朋友们都会欢聚一堂,一起吃团圆饭。大家有说有笑。按照我们这儿的习俗,今天晚上每个人都不能睡觉,个个都要守岁,家家灯火通宵。

我们家乡还有一个习俗,那就是在正月初一的前晚上,也就是除夕那天,必须要把家里所有的垃圾全部清除干净,等到初一的时候,不能把垃圾扫出去,因为这一天再我们家乡被称为“财气节”。在这天,如果把垃圾扫出去,就等于把你的财气都扫走了。所以,我们在这天都要轻松许多,不用做家务。

“爆竹两三声人间换岁,梅花四五点天下逢春。”这个年过得真是热闹非凡!

4. 新年到!街上张灯结彩、彩旗飘扬、热闹非凡。你们说这是什么节日呢?当然是新年。 新年到!新年到!大树戴上红灯笼。红灯笼像一个个大橘子,沉甸甸地垂在枝头。晚上,“大橘子”给马路穿上一件美丽又鲜艳的红衣裳。

新年到!新年到!大街上真热闹。超市里人山人海,大人、小孩都急急忙忙地买年货,挑选着自己需要的东西,过一个无忧无虑的大冬天。工厂里的工人也不甘示弱,用自己辛辛苦苦攒来的血汗钱,为家人买年货。

新年到!新年到!烟花爆竹响当当。人们都迫不及待地买烟花爆竹,让天空绽开一朵朵五颜六色的花。咦?这是那里的蝴蝶啊?给天空姐姐戴上美丽的蝴蝶结,“噼啪”什么东西这么响,吓得我们家的小狗之之瑟瑟发抖,还以为是谁把东西摔了呢!

新年到!新年到!孩子们笑嘻嘻。孩子们可以拿到一大堆的压岁钱,穿上一件件漂亮的新衣服,给我们的家园增添了色彩。

新年真是个喜气洋洋的日子。

2016年春节作文场景4篇 1. 吃年夜饭

春节是一个充满红色的节日。它也是幸福与团圆的日子。春节最热闹的场面便是吃年夜饭,年夜饭昭示着团圆。大家不论多忙,总在这天聚聚。

大家都围着大圆桌坐着,一个挨着一个,十分紧凑,因为人真的很多。外婆和阿姨在这天下午就开始忙碌起来:洗菜、折菜、洗鱼……过了一个小时,便开始煮。上菜的顺序,好像并没有规定,烧好了一样菜,就端上来。鱼、肉是必不可少的,而海鲜也总是出现在饭桌上。妈妈说,像她们这里的人桌上没有海鲜就不叫吃一顿好饭了。桌子很大,菜也很多。坐在左边的人夹不到右边的菜,而坐在右边的人总是夹不到左边的菜。这时,旁边的人就帮忙夹一下。也不顾什么卫生不卫生的。大家吃吃喝喝,也不管什么礼节,吃得开心就好。男人归男人坐,女人归女人坐,小孩么,就归小孩坐。男人们大多喝酒,大家都在聊天,说到尽兴处,还哈哈大笑起来,真有股把酒言欢的感觉;女人有的小酌一杯,也不多喝,有的就喝些饮料。大家拉拉家常,谈些生活小事;小孩呢?大人不让喝酒,统统都喝饮料,偶尔像大人那样碰一下杯,然后相视一笑,感觉有趣极了。

吃团圆饭时,就是这样,热热闹闹的气氛一直都会弥漫着。

2. 放烟花

春节是我们中华民族欢乐而又喜庆的日子,就像一首美妙的乐曲刻在我的心中。 就说放鞭炮吧,除夕夜,鞭炮在空中不时的响起,五彩斑斓的烟花再宁波城的空中层层叠叠,光彩夺目,不时地划过一道道绚丽的光华,我忍不住抱起了自己的烟花冲下楼去,把其中的一个烟花放在地上,掏出打火机,点燃导火线,只听见“嗖”的一声,在半空中呈现出五颜六色的花朵,他越升越高,不时发出“啪,啪,啪”的巨大的声响,就像盛开似得牡丹,引人注目,十分艳丽。“金风送喜来,迎春花已开,二月大地春雷,锣鼓响起来。”我有哼起了《欢乐中国年》,边哼着歌,边拿着摔炮,不停的玩耍。我又拿着像长长棍子的烟花,只见一点燃导火线,一下子就发出了烟花,胜似好玩。最后,到了十二点,我拿着“开红门”的导火线,只听见“砰啪”的巨大的响声。一阵阵烟花带着我们的祝福进入二零一二,翻开新的一页,走向新的乐章!

3. 大年三十晚上,家家张灯节彩,每家每户都灯火辉煌。这一天晚上,出门在外的亲戚朋友们都会欢聚一堂,一起吃团圆饭。大家有说有笑。按照我们这儿的习俗,今天晚上每个人都不能睡觉,个个都要守岁,家家灯火通宵。

我们家乡还有一个习俗,那就是在正月初一的前晚上,也就是除夕那天,必须要把家里所有的垃圾全部清除干净,等到初一的时候,不能把垃圾扫出去,因为这一天再我们家乡被称为“财气节”。在这天,如果把垃圾扫出去,就等于把你的财气都扫走了。所以,我们在这天都要轻松许多,不用做家务。

“爆竹两三声人间换岁,梅花四五点天下逢春。”这个年过得真是热闹非凡!

4. 新年到!街上张灯结彩、彩旗飘扬、热闹非凡。你们说这是什么节日呢?当然是新年。 新年到!新年到!大树戴上红灯笼。红灯笼像一个个大橘子,沉甸甸地垂在枝头。晚上,“大橘子”给马路穿上一件美丽又鲜艳的红衣裳。

新年到!新年到!大街上真热闹。超市里人山人海,大人、小孩都急急忙忙地买年货,挑选着自己需要的东西,过一个无忧无虑的大冬天。工厂里的工人也不甘示弱,用自己辛辛苦苦攒来的血汗钱,为家人买年货。

新年到!新年到!烟花爆竹响当当。人们都迫不及待地买烟花爆竹,让天空绽开一朵朵五颜六色的花。咦?这是那里的蝴蝶啊?给天空姐姐戴上美丽的蝴蝶结,“噼啪”什么东西这么响,吓得我们家的小狗之之瑟瑟发抖,还以为是谁把东西摔了呢!

新年到!新年到!孩子们笑嘻嘻。孩子们可以拿到一大堆的压岁钱,穿上一件件漂亮的新衣服,给我们的家园增添了色彩。

新年真是个喜气洋洋的日子。

第八单元作文作文11000字

初二作文

从本组课文中,我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里,人选一个进行习作。

《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体,写清楚。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。写好之后读给同学听听,然后根据同学的意见修改,使之更加清楚、明白。

请小朋友们注意啦,本次习作有两点要求:

我们也可以选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。

写的时候要把场景写具体,写清楚。

从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。

写好之后读给同学听听,然后根据同学的意见修改,使之更加清楚、明白。

小朋友:我想写课本中的一个故事梗概。

武老师:亲爱的小朋友们,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。

写一个场景

武老师:场景就是场面,写一个场景,就是写一个场面。

小朋友:写场景有什么要求呢?

武老师:在一篇文章中,可以写一个场景,也可以写几个场景。

写场景要注意点面结合,有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。

我该怎样开始呢

小朋友:在什么情况下,才会有场景描写呢?

武老师:场景不是一个人的活动,是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会,一次联欢会,一次游戏活动,一个节日活动,一个升旗仪式等,就需要写场景。

小朋友:写场景有什么具体要求呢?

武老师:本次习作要求把场景写具体,写清楚,这是本次习作学习的难点。

小朋友:课文中哪里可以学到写场景的方法呢?

武老师:我们可以充分利用范文《开国大典》,你可选择《开国大典》中的一个场景描写细细地阅读,细细地感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。

这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了

观察活动场景:能按一定的顺序,观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容。

观察节日场景、市场场景、劳动场景:观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看,还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节,心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面,二是要注意观察的顺序。要注意自己感受,或者说是自己的心里活动的变化,思想感情的变化等。

简单地说,观察场面要注意以下几点:

1. 要选好观察点,以便于观察场面的全景。

2. 要注意观察的顺序,或由远到近,或从左到右,或按东西南北的顺序等等。

3. 要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。

4. 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化,要做到面中有点,以点带面。

小朋友:什么是场景呢?

武老师:场景是指在一定时间、地点,以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的,在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程,如场面的环境、气氛,参加的人有什么表现,神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面,作为习作材料。作文时,首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写,也就是要表现一个什么中心,围绕中心写出的场面才会生动具体,让人看后才会有身临其境的感觉。

前几天,我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面,我们来看一看“开国大典”的两个场面:

会场布置的场面

①会场在天安门广场。广场呈丁字形。(点)②丁字形一横的北面是一道河,河上并排架着五座白石桥;③再北面是城墙,城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南

直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面,场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下,八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏,八面红旗迎风招展。(面)

群众队伍游行场面

①阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。(点)③天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,一举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”(面)⑥毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”(点)

读了这两段话,你应该想清楚下面的几个问题:

(1)这两个场面描写的片段中,哪里是写场面的“点”,哪里是写场面的“面”?

(2)写“面”是按什么顺序来写的?(按空间方位顺序来写的)

(3)找出由点到面的过渡句,体会句子的妙处。(承上启下,说明提示)

(4)说说场面描写中“点”与“面”的关系。(先写点后写面,由点到面。点是概括,和过渡的句子,面是具体描写的句子。)

(5)说一说, 在场面描写中,什么是点?什么是面?

小朋友:如何描写场景呢?

武老师:第一个方法:先写点,然后写面。由点到面。例如:

毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(点)这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。(面)

在“宣布成立”这个场面中“点”是什么?“点”是毛主席宣布中华人民共和国成立,“面”是什么? “面”是首都人民欢呼雀跃。

第二个方法:先总写后分写。例如:

放风筝

风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。//(总写)嘿!风筝的

式样可真多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……(分写一)它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”(分写二)你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。(分写三)其中,王卫民扎的:“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。(分写四)//

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”,不仅写了风筝,也写了放风筝的人。写风筝写人,都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉第三个方法:描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中,还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括,有点上的详写,有内外的呼应,有感情地表露,就能把一个场面描写得活灵活现。

请看下面的片段作文:

拍皮球

一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始!”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。“71.72.73……”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。

这时裁判员大喊一声:“停!”一场精彩的比赛结束了。

读了这篇作文,我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果,是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”,还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写,有气氛烘托,有人物描写,有感情变化,把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写,重在画龙点睛一笔。在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人

脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!

描写场面,一般地说要详写场内的情况,略写场外的反映,场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用,这一点,“睛”就会发光,整个片段也会发出夺目的光辉。 第四个方法:场面描写,重在写好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。

例如:

“月亮升起(及时描写想到的)它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圆,那么亮,简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上,映在同学们的脸上,更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”,一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里,放。有的像金色细雨,纷纷落下;有的像孔雀开屏,惹人喜爱;有的像长蛇狂舞,光彩夺目。(具体描写想到的)

层与层之间要清楚。 小朋友:写好场景,在写的过程中应注意一些什么呢?

武老师:写好场面,应注意以下几个方面:

1.有条不紊。场面无论是大是小,它们的共同点是人物众多,事件繁杂,因此,写场面必须理出个头绪,有条有理地描述。只写一点不及其余,形成不了场面;面面俱到又容易凌乱杂沓。场面描写一般是以人物活动的不同类型组织起来的。以人物的视线,或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。

2.有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多,是不是都要—一写出来?不,且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量,就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选择材料是有限度的,不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系,即使是有,还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔墨最突出地表现中心,我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述,以少胜多,以小见大。写活动还少不了场景的描写,这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位,它关系到全篇文章的中心思想。因此,场面描写中要抓住这一两件事物;把它写好写细,以它来突出整个场面的气氛。

3.写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合,尽管他们的言行固人而异,但必有一

项事件为大家所瞩目,所关心,由于这一事件所表现出来的整体气氛(或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好,对于写好场面是十分重要的。

(1)要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼;市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆;晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异,选择场面描写的内容。

(2)要写好气氛的发展、变化。在实际生活中,有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如,上课前教室内吵吵嚷嚷,老师一进教室,同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化,关键是抓住事件的发展过程,在事件发展中去写场面气氛的变化,不然就变化得让人莫名其妙。

4.运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事,也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务,单纯的场面描写是不存在的。因此,我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面,注意事件发生、发展对场面描写的影响。 小朋友:写场景的作文,如何快速构思行文呢?

武老师:写活动场景的思路章法很多。这里我给大家介绍一个常用的快速构思的方法:

开头→活动经过→结尾

开头:这里是文章的开头,指的是要交待明白某一次活动。直接交待活动的时间、地点、参加的人物,活动的内容等等。也可以以精彩片段来开头。这里的精彩片段,是指活动中的一个精彩细节,或一个精彩镜头,或一个紧张的时刻。比如要写一次拔河比赛,就可以这样来开头:“加油!加油!”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀?原来这是一次拔河比赛的决赛。

这样开头,比较容易激起读者的兴趣,可以收到引人入胜的效果。

活动过程:这里是文章的重点段落了,要具体地来叙述了。写好这一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事件的起因等等。然后就具体地叙述活动的过程。叙述活动的过程,要注意以下几点:一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情趣的细节,一定要细致地描述。二是要注意把活动的场面写具体。写活动就要有点有面。这里的面,就是指场面描写。有些场面非写不可。因为比赛不是一个人的事情,比赛要有双方来进行的。描写活动场面不易太长,要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、写气氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活动的过程写完整。活动之前怎么样,活动之时又怎么样,活动之后呢,一步一步,一层一层地叙述清楚,非常重要。

结尾:可以交待活动的结束,也可抒发一下自己的思想感情,表达一下参加活动快乐心情。如果开头是用精彩片段的方法开头,结尾还可用精彩片段的方法结尾,以呼应文章的开

头。这里的呼应,并不是语言的重复,而是内容的照应。你看下面的结尾:

“加油!加油!”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢?„„

这样以精彩片段来结尾,说明比赛还在进行,可给读者留下充分想象的空间。同时还能使文章的结构完整而严谨。

小朋友:^_^哈哈!我今天又学会了一个写作文的好方法啊!

写梗概

我有一些问题需要弄清楚

小朋友:什么是梗概呢?

武老师:梗概,就是文章的简要内容,就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来,它属于读书笔记的一种。

小朋友:我还是有点儿不明白啊?

武老师:梗概是读者阅读一本书或一篇文章后,用最简练的语言将其大意介绍出来,一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述,其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容,当然允许对其思想价值进行极概括的交待,让人明白这本书或这篇文章好在哪里。

小朋友:写梗概不就是从前的复述和缩写吗?

武老师:梗概它不同于文章复述和缩写,应该比复述和缩写更为简略,它不需要有故事情节,也不必对人物形象进行刻画;而缩写是对文章的内容进行压缩,可长可短,但往往需要有简单主要的故事情节和人物形象,其内容更丰富。

小朋友:写梗概与概括文章的中心思想有什么区别呢?

武老师:梗概它也不同于文章的中心思想,它比中心思想更详实,比缩写更简单;它也不同于文章的段落大意或结构提纲,看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在。

小朋友:练习写梗概有什么好处呢?

武老师:随着年级的增高,我们阅读的文章或课外读物会越来越长,如果不写故事梗概,即使阅读完了可能也没什么印象,更谈不上收获。经常把阅读的文章或者书写成梗概,既能帮助同学们记住文章的内容,提高同学们阅读理解能力,还能提高同学们的写作水平。

我该怎样开始呢

小朋友:这次写梗概有什么具体要求呢?

武老师:这次习作主要有五点要求:

1.选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读,形成整体印象。

2.再次复读课文,体会文章的主要内容和中心思想。

3.分析文章的结构,写出每个段落的段意。

4.抓住文章的主要内容和中心思想进行归纳、整理,写成梗概。

5.读一读自己写的梗概,看看有没有错别字或不通顺的地方,检查自己概括的内容是否准确完整。

小朋友:可以写什么梗概呢?

武老师:可以写内容是多方面的。如 :电视剧的梗概、电影的梗概,长篇课文的梗概等等。

小朋友:如何练习写梗概呢?

武老师:你选取故事性强的文章先自己多读两遍,形成整体印象后,再用自己的语言说一说故事梗概,请听的人帮你提提意见或建议,最后再把梗概写下来。

因为故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、阅读时紧紧抓住故事的起因、经过和结果。如果一遍没弄懂可以多读一遍,还可择其重点部分多读两遍,“找”出事情的起因、经过和结果,为写好梗概作好准备。

这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了。

方法提示:

小朋友:写故事梗概有什么好方法呢?

武老师:一篇比较长的文章,要想让读者在短时间里对它有所了解,就必须写好文章的梗概。虽说梗概只有短短几百字,但是“麻雀虽小,五脏俱全”,要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。具体来,可分成四步:

第一步:读。通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原文内容,明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍,不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

第二步:抽。在理解原文的基础上,抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步:连。将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步:理。将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。

相信你通过以上四步就能写成一篇梗概,不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。成文后多读多改,梗概才能更精彩

小朋友:武老师,您能结合课文举例子说明一下吗?

武老师:可以。下面我以课文《开国大典》为例,

第一步:读:找出《开国大典》一文的中心、顺序、详略内容及关键要素如时间、地点、人物、大典盛况的经过可分为的三部分等。

第二步:抽:概括出段略大意。

✓ 1949年10月报日,中华人民共和国中央人民政府成立,在北京举行典礼。参加大典的有各种职业的人员,总数达三十万人。

✓ 会场在天安门广场。广场呈丁字形。

✓ 广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了正午,天安门广场已经人山人海。 ✓ 中央人民政府秘书长宣布典礼开始,就奏起国歌,接着,毛主席宣布:“中华人民政府成立!

✓ 升旗时,礼炮响起来,全场响起一阵雷鸣般的掌声。

✓ 毛主席宣读公告完毕,开始阅兵。

✓ 开头是海军两个排,接着是炮兵一个师,战车师,再接着是骑兵师。当战车部队经过的时候,人民空军飞过天空,毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕了。

✓ 游行队走出会场。光明充满了整个北京城。

第三步,连:把段略大意连起来。

第四步,理:将连接好的语句梳理通顺,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。

1949年10月报日,中华人民共和国中央人民政府成立,在北京举行典礼。参加大典的有各种职业的人员,总数达三十万人。会场在天安门广场。广场呈丁字形。广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了正午,天安门广场已经人山人海。中央人民政府秘书长宣布典礼开始,就奏起国歌,接着,毛主席宣布:“中华人民政府成立!升旗时,礼炮响起来,全场响起一阵雷鸣般的掌声。毛主席宣读公告完毕,开始阅兵。开头是海军两个排,接着是炮兵一个师,战车师,再接着是骑兵师。当战车部队经过的时候,人民空军飞过天空,毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕了。游行队走出会场。光明充满了整个北京城。

学习旅程第三站————走进作文快乐谷

武老师:读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章,想一想,你有什么收获或启发。

例文: 中秋赏月晚会

傍晚,我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园,来参加“中秋赏月晚会”。一进入会场,首先映入眼帘的是精心装点的主席台:一条横幅高悬在上方“欢度中秋,共赏明月”几个娟秀的大字特别夺目。横幅下是用彩笔绘出的红艳艳的苹果,黄橙橙的鸭梨,甜滋滋的葡萄,香喷喷的香蕉,多美呀!小伙伴们围在主席台下面,望着艳丽的大丽花,争芳斗艳的菊花,心里充满了金秋的快乐。

夜幕降临了,小树上的彩灯,一闪一闪就像明亮、快活的眼睛。大队辅导员佟老师用充满激情的语调说:“晚会开始!同学们,让我们尽情地唱吧,跳吧!”顿时,扩音器里播出了欢乐的乐曲,一串串银铃般的笑声,一阵阵响亮的掌声,响成一片。你看,张明和孙磊说的相声,逗得大伙笑得合不拢嘴;一年级同学演的“小蜜蜂舞”,是那么有趣;五年级同学演的“丰收舞”更吸引人:只见舞台中央出现了一棵白生生、绿油油的“大白菜”,紫色的“茄子”、顶花的“黄瓜”、圆溜溜的“西红柿”,围绕着“大自菜”尽情地跳呀、唱呀,欢庆丰收的到来!

“月亮升起来了”不知谁喊了一声,我情不自禁地望着那夜空,多么美丽的圆月呀!它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圆,那么亮,简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上,映在同学们的脸上,更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”,一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里,放焰火啦!只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨,纷纷落下;有的像孔雀开屏,惹人喜爱;有的像长蛇狂舞,光彩夺目。“快跳舞吧!”小芳拉着我的手,进入到欢乐的海洋里。小伙伴们戴着各种美丽的头饰翩翩起舞,仿佛就像一个童话的世界:“小白免”一会儿蹦,一会儿跳,一会儿又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托着红色的长纱,随着音乐节拍起舞,是多么轻盈呀!也不知从哪儿来了一个“孙悟空”,一手持金箍捧,一手“搭凉棚”,左张右望,大概是在找“唐僧”吧,月亮升得更高了,披着月光,踏着节拍,小伙伴们沉浸在欢乐之中。

语文课代表王明明站在主席台上,大声朗诵起诗篇:

中秋的圆月撒下了一片光辉,

我们想起了台湾的小姐妹,

隔着万水和千山,

我们盼望祖国早统一„„

是呀,我多么希望和阿里山的小哥哥、日月潭边的小妹妹一起欢度这中秋的夜晚啊!月亮姑娘,请把我的思念带给他们吧!

找优点谈体会:

小作者的成功的场面描写,使作文通篇洋溢着欢乐的气氛。写表演节目,有详有略,重点描写了最吸引人的“丰收舞”。写焰火,用一连串的比喻,写出了焰火的绚丽多姿,让“小白兔”“嫦娥”“孙悟空”、“唐僧”组成了奇妙的童话世界。再加上乐曲声、欢笑声、焰火的“哧一叭”声,这一切,使赏月联欢会成了一个欢乐的海洋。结尾对台湾的小朋友的思念,深化了文章的主题。

精彩的篮球赛

我班和三班的女子篮球赛,在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上,

准备为比赛呐喊助威。

裁判员鸣笛,战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢„„双方运动员个个生龙活虎,展开了激烈的争夺,气氛立刻紧张起来。观众的眼睛都瞪得老大,紧紧盯住篮球转来转去,嘴里还不时高声喊着:“加油!加油!”“啊、好球!”我班李弄三步上篮,腾空投进了一个球。三班的同学急了,个个瞪圆了眼睛,叫运动员加油。看,她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀!杜玲接到球后,一个大转身,左冲右突,投进了一个球。

比分拉开了。我班同学不住地喊:“五年二班加油!五年二班加油!”喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方,寸步不离。

这时,李雾抢前一步,断到了对方的球。对方一看球被截走了,就跑上来阻拦,李弄迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻,拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红,迅速运球,左躲右闪,躲开了三班队员的阻拦,接着“噌!噌!噌!”三大步跑到篮板前,一个跳跃,手腕一压,“咧厂篮球应声人网!多么精彩的镜头啊!4:2,同学们欢呼起来:“好球!张清方好样的!”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊:“张清方打得好!”接着是三班发球。周静把球发给了杜玲,杜玲巧妙地虚晃一枪,把球回传给篮下的周静。周静正要传出,张清方冲到她面前,周静传球时有点紧张,竞把球一下子传到了杜玲的身后,被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球,一抬腕就投进了一个擦板球„„哨音响了,我班以18:14结束了上半场。

下半场,运动。员们你争我夺,个个汗流浃背,脸涨得通红,有的累得跑不动了,但还是坚持下来。最后,我班运动员终于以26:19的成绩,赢得了这场比赛的胜利。

同学们笑啊跳啊,纷纷的议论着胜利的来之不易„„

找优点谈体会:

写篮球赛,以双方主力队员为重点,抓住比赛的精彩情节,抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作,详细描写,突出了比赛的紧张、激烈。场上运动员“生龙活虎”的精神状态,、场外的观众眼睛“瞪得老大。”盯着篮球转及呐喊助威等,也作了简洁而生动的描写,有力地烘托了气氛。

《西游记》故事梗概

西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回,从大的结构上看,可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,这是全书最精彩的章节,热闹非凡,孙悟空上天入地好一顿折腾,将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,修成了正果。

《水浒传》故事梗概

《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书,印在我脑海里挥之不去的只有两个字:忠,义。

《三国演义》故事梗概

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争,以及三国时代各类社会矛盾的渗透与转化,塑造了诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一批咤叱风云的英雄人物。大大小小的战争,使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃,读来惊心动魄。全书表现出作者罗贯中明显的拥刘反曹倾向,隐含着人民对汉族复兴的希望。

找优点谈体会:

以上三则故事梗概都是我国古典名著的精华,体现了梗概的简、实、真的特点。一本几百页的书,通过简短的一百多字,将其精华展示给读者,既抓住了重点,又反映了主要内容,还表达了读者对其故事或人物的价值观和态度。

从本组课文中,我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里,人选一个进行习作。

《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体,写清楚。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。写好之后读给同学听听,然后根据同学的意见修改,使之更加清楚、明白。

请小朋友们注意啦,本次习作有两点要求:

我们也可以选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。

写的时候要把场景写具体,写清楚。

从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。

写好之后读给同学听听,然后根据同学的意见修改,使之更加清楚、明白。

小朋友:我想写课本中的一个故事梗概。

武老师:亲爱的小朋友们,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。

写一个场景

武老师:场景就是场面,写一个场景,就是写一个场面。

小朋友:写场景有什么要求呢?

武老师:在一篇文章中,可以写一个场景,也可以写几个场景。

写场景要注意点面结合,有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。

我该怎样开始呢

小朋友:在什么情况下,才会有场景描写呢?

武老师:场景不是一个人的活动,是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会,一次联欢会,一次游戏活动,一个节日活动,一个升旗仪式等,就需要写场景。

小朋友:写场景有什么具体要求呢?

武老师:本次习作要求把场景写具体,写清楚,这是本次习作学习的难点。

小朋友:课文中哪里可以学到写场景的方法呢?

武老师:我们可以充分利用范文《开国大典》,你可选择《开国大典》中的一个场景描写细细地阅读,细细地感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。

这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了

观察活动场景:能按一定的顺序,观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容。

观察节日场景、市场场景、劳动场景:观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看,还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节,心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面,二是要注意观察的顺序。要注意自己感受,或者说是自己的心里活动的变化,思想感情的变化等。

简单地说,观察场面要注意以下几点:

1. 要选好观察点,以便于观察场面的全景。

2. 要注意观察的顺序,或由远到近,或从左到右,或按东西南北的顺序等等。

3. 要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。

4. 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化,要做到面中有点,以点带面。

小朋友:什么是场景呢?

武老师:场景是指在一定时间、地点,以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的,在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程,如场面的环境、气氛,参加的人有什么表现,神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面,作为习作材料。作文时,首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写,也就是要表现一个什么中心,围绕中心写出的场面才会生动具体,让人看后才会有身临其境的感觉。

前几天,我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面,我们来看一看“开国大典”的两个场面:

会场布置的场面

①会场在天安门广场。广场呈丁字形。(点)②丁字形一横的北面是一道河,河上并排架着五座白石桥;③再北面是城墙,城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南

直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面,场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下,八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏,八面红旗迎风招展。(面)

群众队伍游行场面

①阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。(点)③天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,一举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”(面)⑥毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”(点)

读了这两段话,你应该想清楚下面的几个问题:

(1)这两个场面描写的片段中,哪里是写场面的“点”,哪里是写场面的“面”?

(2)写“面”是按什么顺序来写的?(按空间方位顺序来写的)

(3)找出由点到面的过渡句,体会句子的妙处。(承上启下,说明提示)

(4)说说场面描写中“点”与“面”的关系。(先写点后写面,由点到面。点是概括,和过渡的句子,面是具体描写的句子。)

(5)说一说, 在场面描写中,什么是点?什么是面?

小朋友:如何描写场景呢?

武老师:第一个方法:先写点,然后写面。由点到面。例如:

毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(点)这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。(面)

在“宣布成立”这个场面中“点”是什么?“点”是毛主席宣布中华人民共和国成立,“面”是什么? “面”是首都人民欢呼雀跃。

第二个方法:先总写后分写。例如:

放风筝

风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。//(总写)嘿!风筝的

式样可真多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……(分写一)它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”(分写二)你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。(分写三)其中,王卫民扎的:“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。(分写四)//

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”,不仅写了风筝,也写了放风筝的人。写风筝写人,都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉第三个方法:描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中,还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括,有点上的详写,有内外的呼应,有感情地表露,就能把一个场面描写得活灵活现。

请看下面的片段作文:

拍皮球

一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始!”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。“71.72.73……”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。

这时裁判员大喊一声:“停!”一场精彩的比赛结束了。

读了这篇作文,我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果,是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”,还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写,有气氛烘托,有人物描写,有感情变化,把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写,重在画龙点睛一笔。在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人

脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!

描写场面,一般地说要详写场内的情况,略写场外的反映,场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用,这一点,“睛”就会发光,整个片段也会发出夺目的光辉。 第四个方法:场面描写,重在写好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。

例如:

“月亮升起(及时描写想到的)它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圆,那么亮,简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上,映在同学们的脸上,更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”,一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里,放。有的像金色细雨,纷纷落下;有的像孔雀开屏,惹人喜爱;有的像长蛇狂舞,光彩夺目。(具体描写想到的)

层与层之间要清楚。 小朋友:写好场景,在写的过程中应注意一些什么呢?

武老师:写好场面,应注意以下几个方面:

1.有条不紊。场面无论是大是小,它们的共同点是人物众多,事件繁杂,因此,写场面必须理出个头绪,有条有理地描述。只写一点不及其余,形成不了场面;面面俱到又容易凌乱杂沓。场面描写一般是以人物活动的不同类型组织起来的。以人物的视线,或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。

2.有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多,是不是都要—一写出来?不,且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量,就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选择材料是有限度的,不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系,即使是有,还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔墨最突出地表现中心,我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述,以少胜多,以小见大。写活动还少不了场景的描写,这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位,它关系到全篇文章的中心思想。因此,场面描写中要抓住这一两件事物;把它写好写细,以它来突出整个场面的气氛。

3.写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合,尽管他们的言行固人而异,但必有一

项事件为大家所瞩目,所关心,由于这一事件所表现出来的整体气氛(或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好,对于写好场面是十分重要的。

(1)要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼;市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆;晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异,选择场面描写的内容。

(2)要写好气氛的发展、变化。在实际生活中,有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如,上课前教室内吵吵嚷嚷,老师一进教室,同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化,关键是抓住事件的发展过程,在事件发展中去写场面气氛的变化,不然就变化得让人莫名其妙。

4.运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事,也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务,单纯的场面描写是不存在的。因此,我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面,注意事件发生、发展对场面描写的影响。 小朋友:写场景的作文,如何快速构思行文呢?

武老师:写活动场景的思路章法很多。这里我给大家介绍一个常用的快速构思的方法:

开头→活动经过→结尾

开头:这里是文章的开头,指的是要交待明白某一次活动。直接交待活动的时间、地点、参加的人物,活动的内容等等。也可以以精彩片段来开头。这里的精彩片段,是指活动中的一个精彩细节,或一个精彩镜头,或一个紧张的时刻。比如要写一次拔河比赛,就可以这样来开头:“加油!加油!”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀?原来这是一次拔河比赛的决赛。

这样开头,比较容易激起读者的兴趣,可以收到引人入胜的效果。

活动过程:这里是文章的重点段落了,要具体地来叙述了。写好这一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事件的起因等等。然后就具体地叙述活动的过程。叙述活动的过程,要注意以下几点:一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情趣的细节,一定要细致地描述。二是要注意把活动的场面写具体。写活动就要有点有面。这里的面,就是指场面描写。有些场面非写不可。因为比赛不是一个人的事情,比赛要有双方来进行的。描写活动场面不易太长,要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、写气氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活动的过程写完整。活动之前怎么样,活动之时又怎么样,活动之后呢,一步一步,一层一层地叙述清楚,非常重要。

结尾:可以交待活动的结束,也可抒发一下自己的思想感情,表达一下参加活动快乐心情。如果开头是用精彩片段的方法开头,结尾还可用精彩片段的方法结尾,以呼应文章的开

头。这里的呼应,并不是语言的重复,而是内容的照应。你看下面的结尾:

“加油!加油!”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢?„„

这样以精彩片段来结尾,说明比赛还在进行,可给读者留下充分想象的空间。同时还能使文章的结构完整而严谨。

小朋友:^_^哈哈!我今天又学会了一个写作文的好方法啊!

写梗概

我有一些问题需要弄清楚

小朋友:什么是梗概呢?

武老师:梗概,就是文章的简要内容,就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来,它属于读书笔记的一种。

小朋友:我还是有点儿不明白啊?

武老师:梗概是读者阅读一本书或一篇文章后,用最简练的语言将其大意介绍出来,一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述,其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容,当然允许对其思想价值进行极概括的交待,让人明白这本书或这篇文章好在哪里。

小朋友:写梗概不就是从前的复述和缩写吗?

武老师:梗概它不同于文章复述和缩写,应该比复述和缩写更为简略,它不需要有故事情节,也不必对人物形象进行刻画;而缩写是对文章的内容进行压缩,可长可短,但往往需要有简单主要的故事情节和人物形象,其内容更丰富。

小朋友:写梗概与概括文章的中心思想有什么区别呢?

武老师:梗概它也不同于文章的中心思想,它比中心思想更详实,比缩写更简单;它也不同于文章的段落大意或结构提纲,看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在。

小朋友:练习写梗概有什么好处呢?

武老师:随着年级的增高,我们阅读的文章或课外读物会越来越长,如果不写故事梗概,即使阅读完了可能也没什么印象,更谈不上收获。经常把阅读的文章或者书写成梗概,既能帮助同学们记住文章的内容,提高同学们阅读理解能力,还能提高同学们的写作水平。

我该怎样开始呢

小朋友:这次写梗概有什么具体要求呢?

武老师:这次习作主要有五点要求:

1.选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读,形成整体印象。

2.再次复读课文,体会文章的主要内容和中心思想。

3.分析文章的结构,写出每个段落的段意。

4.抓住文章的主要内容和中心思想进行归纳、整理,写成梗概。

5.读一读自己写的梗概,看看有没有错别字或不通顺的地方,检查自己概括的内容是否准确完整。

小朋友:可以写什么梗概呢?

武老师:可以写内容是多方面的。如 :电视剧的梗概、电影的梗概,长篇课文的梗概等等。

小朋友:如何练习写梗概呢?

武老师:你选取故事性强的文章先自己多读两遍,形成整体印象后,再用自己的语言说一说故事梗概,请听的人帮你提提意见或建议,最后再把梗概写下来。

因为故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、阅读时紧紧抓住故事的起因、经过和结果。如果一遍没弄懂可以多读一遍,还可择其重点部分多读两遍,“找”出事情的起因、经过和结果,为写好梗概作好准备。

这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了。

方法提示:

小朋友:写故事梗概有什么好方法呢?

武老师:一篇比较长的文章,要想让读者在短时间里对它有所了解,就必须写好文章的梗概。虽说梗概只有短短几百字,但是“麻雀虽小,五脏俱全”,要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。具体来,可分成四步:

第一步:读。通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原文内容,明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍,不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

第二步:抽。在理解原文的基础上,抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步:连。将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步:理。将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。

相信你通过以上四步就能写成一篇梗概,不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。成文后多读多改,梗概才能更精彩

小朋友:武老师,您能结合课文举例子说明一下吗?

武老师:可以。下面我以课文《开国大典》为例,

第一步:读:找出《开国大典》一文的中心、顺序、详略内容及关键要素如时间、地点、人物、大典盛况的经过可分为的三部分等。

第二步:抽:概括出段略大意。

✓ 1949年10月报日,中华人民共和国中央人民政府成立,在北京举行典礼。参加大典的有各种职业的人员,总数达三十万人。

✓ 会场在天安门广场。广场呈丁字形。

✓ 广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了正午,天安门广场已经人山人海。 ✓ 中央人民政府秘书长宣布典礼开始,就奏起国歌,接着,毛主席宣布:“中华人民政府成立!

✓ 升旗时,礼炮响起来,全场响起一阵雷鸣般的掌声。

✓ 毛主席宣读公告完毕,开始阅兵。

✓ 开头是海军两个排,接着是炮兵一个师,战车师,再接着是骑兵师。当战车部队经过的时候,人民空军飞过天空,毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕了。

✓ 游行队走出会场。光明充满了整个北京城。

第三步,连:把段略大意连起来。

第四步,理:将连接好的语句梳理通顺,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。

1949年10月报日,中华人民共和国中央人民政府成立,在北京举行典礼。参加大典的有各种职业的人员,总数达三十万人。会场在天安门广场。广场呈丁字形。广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了正午,天安门广场已经人山人海。中央人民政府秘书长宣布典礼开始,就奏起国歌,接着,毛主席宣布:“中华人民政府成立!升旗时,礼炮响起来,全场响起一阵雷鸣般的掌声。毛主席宣读公告完毕,开始阅兵。开头是海军两个排,接着是炮兵一个师,战车师,再接着是骑兵师。当战车部队经过的时候,人民空军飞过天空,毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕了。游行队走出会场。光明充满了整个北京城。

学习旅程第三站————走进作文快乐谷

武老师:读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章,想一想,你有什么收获或启发。

例文: 中秋赏月晚会

傍晚,我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园,来参加“中秋赏月晚会”。一进入会场,首先映入眼帘的是精心装点的主席台:一条横幅高悬在上方“欢度中秋,共赏明月”几个娟秀的大字特别夺目。横幅下是用彩笔绘出的红艳艳的苹果,黄橙橙的鸭梨,甜滋滋的葡萄,香喷喷的香蕉,多美呀!小伙伴们围在主席台下面,望着艳丽的大丽花,争芳斗艳的菊花,心里充满了金秋的快乐。

夜幕降临了,小树上的彩灯,一闪一闪就像明亮、快活的眼睛。大队辅导员佟老师用充满激情的语调说:“晚会开始!同学们,让我们尽情地唱吧,跳吧!”顿时,扩音器里播出了欢乐的乐曲,一串串银铃般的笑声,一阵阵响亮的掌声,响成一片。你看,张明和孙磊说的相声,逗得大伙笑得合不拢嘴;一年级同学演的“小蜜蜂舞”,是那么有趣;五年级同学演的“丰收舞”更吸引人:只见舞台中央出现了一棵白生生、绿油油的“大白菜”,紫色的“茄子”、顶花的“黄瓜”、圆溜溜的“西红柿”,围绕着“大自菜”尽情地跳呀、唱呀,欢庆丰收的到来!

“月亮升起来了”不知谁喊了一声,我情不自禁地望着那夜空,多么美丽的圆月呀!它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圆,那么亮,简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上,映在同学们的脸上,更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”,一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里,放焰火啦!只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨,纷纷落下;有的像孔雀开屏,惹人喜爱;有的像长蛇狂舞,光彩夺目。“快跳舞吧!”小芳拉着我的手,进入到欢乐的海洋里。小伙伴们戴着各种美丽的头饰翩翩起舞,仿佛就像一个童话的世界:“小白免”一会儿蹦,一会儿跳,一会儿又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托着红色的长纱,随着音乐节拍起舞,是多么轻盈呀!也不知从哪儿来了一个“孙悟空”,一手持金箍捧,一手“搭凉棚”,左张右望,大概是在找“唐僧”吧,月亮升得更高了,披着月光,踏着节拍,小伙伴们沉浸在欢乐之中。

语文课代表王明明站在主席台上,大声朗诵起诗篇:

中秋的圆月撒下了一片光辉,

我们想起了台湾的小姐妹,

隔着万水和千山,

我们盼望祖国早统一„„

是呀,我多么希望和阿里山的小哥哥、日月潭边的小妹妹一起欢度这中秋的夜晚啊!月亮姑娘,请把我的思念带给他们吧!

找优点谈体会:

小作者的成功的场面描写,使作文通篇洋溢着欢乐的气氛。写表演节目,有详有略,重点描写了最吸引人的“丰收舞”。写焰火,用一连串的比喻,写出了焰火的绚丽多姿,让“小白兔”“嫦娥”“孙悟空”、“唐僧”组成了奇妙的童话世界。再加上乐曲声、欢笑声、焰火的“哧一叭”声,这一切,使赏月联欢会成了一个欢乐的海洋。结尾对台湾的小朋友的思念,深化了文章的主题。

精彩的篮球赛

我班和三班的女子篮球赛,在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上,

准备为比赛呐喊助威。

裁判员鸣笛,战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢„„双方运动员个个生龙活虎,展开了激烈的争夺,气氛立刻紧张起来。观众的眼睛都瞪得老大,紧紧盯住篮球转来转去,嘴里还不时高声喊着:“加油!加油!”“啊、好球!”我班李弄三步上篮,腾空投进了一个球。三班的同学急了,个个瞪圆了眼睛,叫运动员加油。看,她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀!杜玲接到球后,一个大转身,左冲右突,投进了一个球。

比分拉开了。我班同学不住地喊:“五年二班加油!五年二班加油!”喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方,寸步不离。

这时,李雾抢前一步,断到了对方的球。对方一看球被截走了,就跑上来阻拦,李弄迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻,拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红,迅速运球,左躲右闪,躲开了三班队员的阻拦,接着“噌!噌!噌!”三大步跑到篮板前,一个跳跃,手腕一压,“咧厂篮球应声人网!多么精彩的镜头啊!4:2,同学们欢呼起来:“好球!张清方好样的!”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊:“张清方打得好!”接着是三班发球。周静把球发给了杜玲,杜玲巧妙地虚晃一枪,把球回传给篮下的周静。周静正要传出,张清方冲到她面前,周静传球时有点紧张,竞把球一下子传到了杜玲的身后,被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球,一抬腕就投进了一个擦板球„„哨音响了,我班以18:14结束了上半场。

下半场,运动。员们你争我夺,个个汗流浃背,脸涨得通红,有的累得跑不动了,但还是坚持下来。最后,我班运动员终于以26:19的成绩,赢得了这场比赛的胜利。

同学们笑啊跳啊,纷纷的议论着胜利的来之不易„„

找优点谈体会:

写篮球赛,以双方主力队员为重点,抓住比赛的精彩情节,抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作,详细描写,突出了比赛的紧张、激烈。场上运动员“生龙活虎”的精神状态,、场外的观众眼睛“瞪得老大。”盯着篮球转及呐喊助威等,也作了简洁而生动的描写,有力地烘托了气氛。

《西游记》故事梗概

西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回,从大的结构上看,可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,这是全书最精彩的章节,热闹非凡,孙悟空上天入地好一顿折腾,将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,修成了正果。

《水浒传》故事梗概

《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书,印在我脑海里挥之不去的只有两个字:忠,义。

《三国演义》故事梗概

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争,以及三国时代各类社会矛盾的渗透与转化,塑造了诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一批咤叱风云的英雄人物。大大小小的战争,使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃,读来惊心动魄。全书表现出作者罗贯中明显的拥刘反曹倾向,隐含着人民对汉族复兴的希望。

找优点谈体会:

以上三则故事梗概都是我国古典名著的精华,体现了梗概的简、实、真的特点。一本几百页的书,通过简短的一百多字,将其精华展示给读者,既抓住了重点,又反映了主要内容,还表达了读者对其故事或人物的价值观和态度。

我最喜欢的一个传统佳节作文1300字

四年级作文

我最喜欢的一个传统佳节

教学目标:

1、选择一个自己最喜欢的传统节日,把节日里难忘的活动或场景写下来。

2、把活动或场景写具体。

教学重难点:写活动或场景时写出节日特色节日氛围。

教学准备:

1、让学生重点了解一个传统节日的来源、习俗,回顾一下过节的活动或场景。

2、习作范文

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时(作文指导)

一、出示要求,指导审题

1、导入:我们的祖国有许多传统佳节,你最喜欢哪一个呢?(指名随机说,副板书,例举内容。)

2、师:今天我们的习作内容就是——出示题目:我最喜欢的一个传统佳节

3、出示要求:

A 选择一个自己最喜爱的节日,写出你是怎么过这个节日的.

B 选择一两个难忘的活动或场景写具体。

默读,思考分析:本次习作限制了一些什么?

交流明确:只能写传统节日,不能写世界范围的节日;要通过描写一两个难忘的活动或场景来说明自己是怎么过这个节日的。

同桌交流各自确定选取的节日。

二、确定材料,交流

1、导入:这些节日承载着悠长的民族文化,各自有着鲜明、独特的节日风俗。

说说各个节日的习俗。指名简单交流。

(比如春节的习俗:扫尘、燃放烟花爆竹、贴春联、吃年夜饭、守岁、闹元宵等。)

2、小组交流各人准备重点描写的活动或场景。

三、出示例文,学习写作方法

1、读例文,划出能体现节日氛围的句子;

2、交流讨论,这些句子是如何写出这个节日的特色的。

3、找到活动或场景的描写,讨论:怎样写具体的?(人物的动作、语言、行动、心里活动、环境的烘托等。

四、学生动笔,教师巡视,完成初稿。

第二课时(作文评讲)

一、复习习作要求

明确本次习作的评改重点:

1、是否把活动或场景写具体

2、写活动或场景时是否写出节日特色节日氛围

二、集体评议

1、投影出示学生习作:

我最喜欢的一个传统佳节

我最喜欢的一个传统佳节——是元宵节,因为它表示团团圆圆。

今年的元宵节,我一起床,就看见奶奶早已经在厨房包汤圆了。于是我问奶奶:"奶奶,能不能教我包汤圆呢?奶奶笑盈盈地说:“好的。不过,汤圆包起来很复杂,你不能放弃哦。”我点了点头。

只见奶奶的手就那么搓搓揉揉几下,一个挺着圆肚子,神气十足的汤圆就好了。我想:看来,包汤圆没有什么难的。

于是,我也揪了一团糯米团,两手把它夹在手心里,又搓又揉了。可糯米团出现了好多裂缝。我不管三七二十一了,只顾在里面装馅儿,可是我舀的馅儿太多了,都露在外面了。

奶奶见了笑着说:“哎呦,你装的馅儿笑破肚皮钻出来了!”于是奶奶又放慢动作示范了一遍。我学着了奶奶的样,费了九牛二虎之力才重新包了一个。这次比刚才一次包德好多了。于是我更起劲了,抹了抹额头上的汗接着干„„

吃早饭了,奶奶把煮好的汤圆端了出来,还说:这汤圆可非吃不可!因为这象征着家庭团团圆圆,寄托着人们对未来生活的美好愿望„„

全家一边吃着汤圆,一边说着元宵节的故事。

这就是我最喜欢的一个传统佳节---元宵节。

2、根据本次习作的评改重点讨论:

A 是否把包汤圆的过程写具体?

B 包汤圆的过程中能否感受到节日氛围?

3、根据讨论情况提出修改意见。

三、互相评议

1、根据选择节日分组互相评议;

2、吸取别人的长处进行修改。

3、推选本组最佳习作。

四、佳作欣赏

1、佳作交流;

2、指出优缺点;

3、自改后誊写。

我最喜欢的一个传统佳节

教学目标:

1、选择一个自己最喜欢的传统节日,把节日里难忘的活动或场景写下来。

2、把活动或场景写具体。

教学重难点:写活动或场景时写出节日特色节日氛围。

教学准备:

1、让学生重点了解一个传统节日的来源、习俗,回顾一下过节的活动或场景。

2、习作范文

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时(作文指导)

一、出示要求,指导审题

1、导入:我们的祖国有许多传统佳节,你最喜欢哪一个呢?(指名随机说,副板书,例举内容。)

2、师:今天我们的习作内容就是——出示题目:我最喜欢的一个传统佳节

3、出示要求:

A 选择一个自己最喜爱的节日,写出你是怎么过这个节日的.

B 选择一两个难忘的活动或场景写具体。

默读,思考分析:本次习作限制了一些什么?

交流明确:只能写传统节日,不能写世界范围的节日;要通过描写一两个难忘的活动或场景来说明自己是怎么过这个节日的。

同桌交流各自确定选取的节日。

二、确定材料,交流

1、导入:这些节日承载着悠长的民族文化,各自有着鲜明、独特的节日风俗。

说说各个节日的习俗。指名简单交流。

(比如春节的习俗:扫尘、燃放烟花爆竹、贴春联、吃年夜饭、守岁、闹元宵等。)

2、小组交流各人准备重点描写的活动或场景。

三、出示例文,学习写作方法

1、读例文,划出能体现节日氛围的句子;

2、交流讨论,这些句子是如何写出这个节日的特色的。

3、找到活动或场景的描写,讨论:怎样写具体的?(人物的动作、语言、行动、心里活动、环境的烘托等。

四、学生动笔,教师巡视,完成初稿。

第二课时(作文评讲)

一、复习习作要求

明确本次习作的评改重点:

1、是否把活动或场景写具体

2、写活动或场景时是否写出节日特色节日氛围

二、集体评议

1、投影出示学生习作:

我最喜欢的一个传统佳节

我最喜欢的一个传统佳节——是元宵节,因为它表示团团圆圆。

今年的元宵节,我一起床,就看见奶奶早已经在厨房包汤圆了。于是我问奶奶:"奶奶,能不能教我包汤圆呢?奶奶笑盈盈地说:“好的。不过,汤圆包起来很复杂,你不能放弃哦。”我点了点头。

只见奶奶的手就那么搓搓揉揉几下,一个挺着圆肚子,神气十足的汤圆就好了。我想:看来,包汤圆没有什么难的。

于是,我也揪了一团糯米团,两手把它夹在手心里,又搓又揉了。可糯米团出现了好多裂缝。我不管三七二十一了,只顾在里面装馅儿,可是我舀的馅儿太多了,都露在外面了。

奶奶见了笑着说:“哎呦,你装的馅儿笑破肚皮钻出来了!”于是奶奶又放慢动作示范了一遍。我学着了奶奶的样,费了九牛二虎之力才重新包了一个。这次比刚才一次包德好多了。于是我更起劲了,抹了抹额头上的汗接着干„„

吃早饭了,奶奶把煮好的汤圆端了出来,还说:这汤圆可非吃不可!因为这象征着家庭团团圆圆,寄托着人们对未来生活的美好愿望„„

全家一边吃着汤圆,一边说着元宵节的故事。

这就是我最喜欢的一个传统佳节---元宵节。

2、根据本次习作的评改重点讨论:

A 是否把包汤圆的过程写具体?

B 包汤圆的过程中能否感受到节日氛围?

3、根据讨论情况提出修改意见。

三、互相评议

1、根据选择节日分组互相评议;

2、吸取别人的长处进行修改。

3、推选本组最佳习作。

四、佳作欣赏

1、佳作交流;

2、指出优缺点;

3、自改后誊写。

新年新气象,扬帆起航!作文5800字

三年级作文

第(3)期 编辑:符美媚

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★温馨提示

敲响,国培的脚步飞速向前,留下一道道深深的印痕,一路走来,一路飞扬,专家的指点,同伴的互帮,激发了我们火一般的热情,融化了隆冬寒夜的冰霜!我们满怀喜悦的心情,迎接2012的到了。我们无法留不住相聚的时光,,但过去了的一切都会变成永久的怀念,我们忘不了国培给予的希望,将从这里展翅,遨游广阔的穹苍!在这近两个月的时间里,我们班的学员忙里偷闲,抓紧时间按时完成作业,精神令人感动。随着国培第三学段已接近尾声,也请各位教师全面检查一下自己在这段时间里还有哪些工作因遗漏还没有

完成,请大家积极完成。在这新年来临之际,我忠心祝愿全体教师万事如意,合家幸福

培训感言

学习体会

发布者:王秋燕 发布时间: 7/1/2012 PM 10:35:40

今天我又听了王梅老师上的《清平乐· 村居》这一课,整堂课歌曲贯穿始终,渲染和谐、美妙的课堂气氛,激发了学生的情感,使学生学得快乐,背得轻松,悟得透彻。她在教学时把朗读作为一根主线,指导得很有层次。还通过图画,具体而形象地再现词中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会词的意境之美。学生整个学习过程轻松自然,一气呵成。王梅老师教学这一课的方法值得借鉴。

作文教学的一点想法

发布者:符惠云 发布时间: 2012-1-13 22:05:22

一说起作文,学生怕写,老师难改。这真实地反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮,咬烂笔头,就是写不出来,即使七拼八凑地完成了一篇作文,也是内容空洞,语言乏味,条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材,缺乏表达的语言,缺乏写作的基本方法和修改的能力等息息相关的。因此,针对以上问题,我努力在习作教学中做以下几点。

1、及时与学生沟通习作的重要性。让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情,而且还能提升自己的人格魅力。当学生们意识到学好习作的重要以后,积极性自然就提高了,兴趣也会接踵而至。

2、努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的,因此在教学中,我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移,使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。

3、珍视习作成果。平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“作文园地”里,一方面激发学生的写作热情,另一方面,可作为示范,让其他学生

好好学习。

提交者: 梁燕 (提交时间: 2012-1-5 22:43:33)

答题内容:

3. 请选择本人所教年级教材中的一次习作训练内容, 写一篇下水作文,并谈谈你在本次写作中遇到的困难及解决的策略。

一篇下水作文,当一回学生

白沙县七坊中心学校 梁燕

近段时间我学习了省教研院小语教研员王琴玉老师的《小学习作教学的实践与研究》一文,与平时的习作教学经验相互印证,所获颇多。因此,本次作业我准备当大家的一回学生,就按照《小学语文五年级上册》习作八的要求,写一篇下水短文,与大家一起交流,欢迎大家对写作过程中遇到的困难及解决办法进行探讨。

《记七坊校区“六〃一联欢晚会”》

六一儿童节是儿童的节日,为了欢度六一,今晚八点在校园里将举行一场“六一联欢晚会”。我吃完晚饭,就到学校里帮忙布置会场。

晚上六点,天边还挂着一抹阳光。阜途、长龙、木棉、牙围等

学校的参赛选手已经陆陆续续地来了。同学们一边化妆一边打笑,有的说:“你看他的脸咯,像个小丑一样”,有的说:“喂,你看他们班的人,像一棵树上的樱桃”。校园里,叫的、跳的、喊的、笑的,叽叽喳喳响成一片。

七点钟,天刚刚擦黑,校园里已经站满了人。各位观看比赛的老师、同学和家长都在交头接耳,等待着晚会的开始。

八点钟,舞台上的灯光亮了起来。首先是符校长上台讲话,祝愿小朋友度过一个快乐的六一儿童节。然后是四个小主持人上台,他们大声地宣布:“晚会开始!”声音刚落,同学们的掌声就响了起来,热烈的掌声顷刻间就漫延了整个校园,会场沸腾起来。

长龙小学的一位学生,像蜻蜓一样飞上了舞台。她美妙的声音像百灵鸟一样婉转空灵,那歌声仿佛带领我们走进山林里,任露珠洒在脸上,渗透着一股清新自然。在轻柔的旋律中,她开始轻轻起舞,优美的动作像一朵朵水莲花不断地向外绽放。她有时候像一只蜻蜓,在池塘边轻轻地跳跃,有时候又像是一只蝴蝶,在草地上翩翩地起舞。台下的同学们看得如痴如醉,对她报以热烈的掌声。

阜途小学的小朋友带着甜甜的笑容上场了,她们的衣服镶着绿色的树叶,像一棵棵小树苗。随着音乐响起,她们动了起来,顿时整个舞台上绿意盎然。跳着跳着,好像有一阵春风徐徐吹过,她们的手指随着风的节奏,不断变幻出一个又一个的小树芽,这是小树

发芽了;音乐一变,顷刻间电闪雷鸣,来了一阵又一阵的狂风暴雨,她们马上手牵着手,在狂风暴雨中互相扶持。与困难的斗争中,她们茁壮成长。小朋友的舞蹈动作非常整齐、非常到位,台下的人们交口称赞,并报以热烈的掌声。最后是七坊中心学校的舞蹈《天天向上》,在欢快的音乐声中,小朋友们一个接着一个翻着跟斗跳上台来,马上就博得了一阵阵的掌声,我还看见我们班的叶佳佳戴着一朵花,“刷”地一下就跳到台上了。你看,她们可不仅仅是翻跟头哦,有的小朋友还站成“一”字形,有的小朋友还可以站成“口”字,甚至还可以让“口”向前走呢。马上,最精彩的部分来了,三年级1班的邓家琪打着高高的跟斗,在舞台上翻过来又翻过去,台下的观众也随着她的跟斗不断起伏,她的跟斗停不下来,我们都感觉没办法呼吸了。剩下的同学呢?就在刚才这一霎那,她们都就变成一个个小车轮,呼地一下向前地滚动,好像她们的上面,有一辆看不见的火车在开动。最后,她们跳起来,挥舞出红色的彩带,这些彩带随着节奏不断地起伏变化,舞台上好像绽开了一朵朵的烟花,精彩极了。这时候,仿佛记起了什么,台下的震耳欲聋的掌声顷刻间响了起来,直到小演员们退场都没有停下。

六一联欢晚会结束了,我回到宿舍已十点半,同学们已经散去,但是窗外却还隐约传来他们那一阵又一阵的欢声笑语。

写完这篇习作,我觉得按时间顺序来写并不难,难的地方是怎样把一个场景写具体、写清楚。我在写的过程觉得困难的

是:

1、表现场景的手法,如何做到多样化。要描写一个具有较长的时间跨度的场景(如:一场晚会、一次运动会、一次野炊),一般来说,不能仅仅围绕一个事例来写,事例太少,吸引力就显得不足。但是我们举的例子越多,就越不能用单一的手法来描述,这是为了避免表达手法单一,使阅读过程过于的枯燥。因此,在描写长龙小学选手的歌舞时,我侧重于歌声给人带来的意境和感受;在描写阜途小学的舞蹈时,我侧重于表现故事的情节;在描写七坊中心校的舞蹈时,我侧重于描写选手的动作及舞台下观众的反应。

2、如何将心中的震撼表达出来。在写作过程中,往往遇到这种情况,我们偶然间看到或者感受到一幕非常美好的场景,却往往苦于没有办法清楚地表达,即所谓“可以意会、不可言传”。我认为,难表达的东西确实有,但是大多数的情况下我们却不妨尽量地去努力尝试。例如:“清新空灵的意境”很难表达,我们可以用“山林间的晨露”进行抽象化来替代;又例如:“掌声热烈的场景”难以表达,我们又可以用“烈火燃烧蔓延”进行抽象化来替代。因此,我认为要表现场景给人带来的震撼,关键的方法是:首先反复揣摩心中的感受,再次根据感受到的细节和鲜明要素进行选材,最后根据抽象化选择的题材来进行描述,让作者和读者产生代入感。

总之,根据亲身体验,我写完这篇下水作文,在写作方面,就像王琴玉老师所说的,有了“最重要的备课内容”;体会了“学生习作的甘苦”;可以“更有效地指导学生习作”。以后我一定抽时间多多尝试。

. 请选择本人所教年级教材中的一次习作训练内容, 写一篇下水作文,并谈谈你在本次写作中遇到的困难及解决的策略。

记一次感恩演讲报告会

12月19日, 龙江中心学校举行了一次《感恩我们要行动》大型公益演讲报告会。 下午两点多钟,家长和同学们陆续来到会场,有的同学是爷爷奶奶陪着来的,有的同学是爸爸妈妈陪着来的。主席台设在教学大楼门前,楼门上悬挂着一条很大的横幅:“感恩我们要行动”大型公益演讲报告会。台上的人忙碌着,台下的人吵吵闹闹,如沸腾的开水。

三点,校长宣布演讲报告会开始。她说,今天是一个非常特殊的日子,我们有幸请到了中国感恩励志教育讲师团的专家为大家上一堂别开生动的教育课,同时还请到了各位同学的家长和各兄弟学校的领导前来参加这次会议,让我们以热烈的掌声对他们的到来表示深深的感谢!台下响起热烈的掌声。

黄教授开始了感恩教育演讲报告。第一个主题是“感恩祖国”。他让我们唱了国歌,并讲了几个关于爱国的小故事。我们听了,十分感动!

第二个主题是:“感恩父母”。黄教授用最慷慨激昂的话语,引导我们体会父母平时对我们的恩情。“孝”乃为人之本,倘若一个人大逆不道,那他就是一个无情无义的禽兽。教育哪里离得开“孝”,我们要懂得感恩,去感恩他人,就要从有一颗孝心开始。黄教授鼓励同学们,一起大声发自内心地喊:“爸爸妈妈,您们辛苦了!”“爸爸妈妈,我爱您们!”时,同学们哭了,家长们哭了,老师们也哭了。同学们眼睛里含着泪水拥抱着爸爸妈妈,他们饱含深情地表达了埋藏在内心深处的感激之情,场面十分感人。

会场上一个高潮接着一个高潮。第三个主题是:“感恩老师”。黄教授让班主任站在前面,让同学们完成一个作业——拥抱老师。同学们像潮水般涌了上来!我本来很好奇,但当我冲向老师那妈妈一样温暖的怀中,看到老师眼角晶莹的泪花,我哭了!老师,您是我的第二个母亲!您是我的好妈妈!我永远不会忘记你慈祥的面容和那温暖的怀抱!此时,我以控制不住情绪,眼泪不停地流淌。同学

们大声喊着:“老师,谢谢您!”“老师,我爱您!”。老师泪流满面地拥抱着自己的学生,我们紧紧抱着自己的老师。家长们也自发从座位上站起身来,与老师拥抱、握手,表示对老师由衷的感谢和敬意。!

报告会在热烈的气氛中结束了。感恩祖国、感恩父母、感恩老师、亲情相拥、敞开心扉„„报告会的每一个环节,都深深触动了我们的心弦,留下了激动的掌声、泪水,更留下了我们积极向上、奋发图强的铮铮誓言和坚定信念!

谈谈我在本次写作中遇到的困难及解决的策略。

我上到五年级上册第八单元 “描写场景写梗概" 习作时,正好我校举行了一次《感恩我们要行动》大型公益演讲报告会。这是个大好时机。

本次习作教学目标是:

1、选择一个熟悉的场景写下来,反映出这个场景的特点,内容具体,语句通顺;留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信;观察景物特点,准确生动地写下见闻、感受。

2、培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。

3、积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

我根据习作教学目标要求学生写《记一次感恩演讲报告会》。课上引导学生从以下几方面写:

1、回忆本单元课文中的一些写作方法。

2、运用《开国大典》中描写场面的方法,按报告会前、报告会中、报告会后的顺序写。

3、把场景写具体、写清楚。

4、要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等,将人物的性格写生动。 当批改这次习作时,问题还真不少。有的没有抓住场景特点进行描写;有的三个主题都没有抓住重点的场面。有的没有按顺序描写。特别是“感恩父母”“感恩老师”互动环节这两个热烈的场面,学生描写不够。------我出示下水文后,学生知道自己的不足,纷纷修改,把自己发现场面中最动人心的一幕描写下来。

经过本次习作教学我有所感悟:观察是写场景的前提,学生只有会用眼观察,才能捕捉住场景特点,才能发现场景中最动人心的一幕,才能有话可写。

提交者: 范文明 (提交时间: 2011-12-17 12:45:15)

答题内容:

教学过程

教学过程:

一、课前谈话,揭题导入

1.背诵《诗经·采薇》: 好一个“杨柳依依” 老师喜欢,你们积累过这样的词语吗?(ABCC )

2.老师也带来了一组这类词语。(描写美丽的自然景物的)

出示课件:清风徐徐 明月皎皎 炊烟袅袅 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵

3.播放课件《高山流水》

4、你们知道吗?这首《高山流水》曲子背后记载了一个动人的故事!这就是今天我们要学习的文言文——25、伯牙绝弦,希望通过今天的学习,同学们能进一步了解文言文,喜欢文言文。

二、初读课文

1.学生自由读文,要求读准字音。齐读。

2.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

3.师与生合作读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。

4.同桌交流读。

过渡:真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?

三、读懂课文内容

1

2.文章还有哪里提到了伯牙绝弦?这里的“绝弦”意味着什么,向世人宣告了什么?(它意味着终身不在弹琴,向世人宣告了彻底放弃弹琴。)联系上下文)

3、通过刚刚的初读课文,谁来说说文章中讲了谁与谁的故事?(板:伯牙、钟子期)

四、感悟“相遇知音之喜”

1、简单介绍伯牙、钟子期

伯牙是春秋时著名的琴师,擅弹古琴,技艺高超,既是弹琴能手,又是作曲家,被人尊为“琴仙”。

2.再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以交流。

①文中的伯牙与钟子期都有什么特点?在课文中找一找。()(板:善鼓琴、善听)

②这善是什么意思?(擅长,善于)

③从何处可以看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?“伯牙善鼓琴,志在高山„„”课件出示。

3、这两个“善”字与前两个意思一样吗?

师:后两相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?

(真棒啊!了不起!真厉害!„„)总结:由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。

4. 如果你们是子期,伯牙鼓琴,志在高山,透过琴声,你仿佛看到了什么? 于是你会怎么赞叹?志在流水呢?

5.既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,他的琴声还会表现出那些动人的场景呢?(依依杨柳、皎皎明月、徐徐清风等)

符妹香 李燕云 周娅萍 李若飘 83.00 83.00 81.00 79.00 1、省研训院王琴玉要求:国培教师要积极参与网络在线研讨活动,交流国培体 会。 2、交流网址:http://res.hersp.com/content/1354547 3、请未达到合格要求的老师,要充分利用寒假时间严格按照各项标准完成各项 任务。

第(3)期 编辑:符美媚

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★温馨提示

敲响,国培的脚步飞速向前,留下一道道深深的印痕,一路走来,一路飞扬,专家的指点,同伴的互帮,激发了我们火一般的热情,融化了隆冬寒夜的冰霜!我们满怀喜悦的心情,迎接2012的到了。我们无法留不住相聚的时光,,但过去了的一切都会变成永久的怀念,我们忘不了国培给予的希望,将从这里展翅,遨游广阔的穹苍!在这近两个月的时间里,我们班的学员忙里偷闲,抓紧时间按时完成作业,精神令人感动。随着国培第三学段已接近尾声,也请各位教师全面检查一下自己在这段时间里还有哪些工作因遗漏还没有

完成,请大家积极完成。在这新年来临之际,我忠心祝愿全体教师万事如意,合家幸福

培训感言

学习体会

发布者:王秋燕 发布时间: 7/1/2012 PM 10:35:40

今天我又听了王梅老师上的《清平乐· 村居》这一课,整堂课歌曲贯穿始终,渲染和谐、美妙的课堂气氛,激发了学生的情感,使学生学得快乐,背得轻松,悟得透彻。她在教学时把朗读作为一根主线,指导得很有层次。还通过图画,具体而形象地再现词中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会词的意境之美。学生整个学习过程轻松自然,一气呵成。王梅老师教学这一课的方法值得借鉴。

作文教学的一点想法

发布者:符惠云 发布时间: 2012-1-13 22:05:22

一说起作文,学生怕写,老师难改。这真实地反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮,咬烂笔头,就是写不出来,即使七拼八凑地完成了一篇作文,也是内容空洞,语言乏味,条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材,缺乏表达的语言,缺乏写作的基本方法和修改的能力等息息相关的。因此,针对以上问题,我努力在习作教学中做以下几点。

1、及时与学生沟通习作的重要性。让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情,而且还能提升自己的人格魅力。当学生们意识到学好习作的重要以后,积极性自然就提高了,兴趣也会接踵而至。

2、努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的,因此在教学中,我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移,使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。

3、珍视习作成果。平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“作文园地”里,一方面激发学生的写作热情,另一方面,可作为示范,让其他学生

好好学习。

提交者: 梁燕 (提交时间: 2012-1-5 22:43:33)

答题内容:

3. 请选择本人所教年级教材中的一次习作训练内容, 写一篇下水作文,并谈谈你在本次写作中遇到的困难及解决的策略。

一篇下水作文,当一回学生

白沙县七坊中心学校 梁燕

近段时间我学习了省教研院小语教研员王琴玉老师的《小学习作教学的实践与研究》一文,与平时的习作教学经验相互印证,所获颇多。因此,本次作业我准备当大家的一回学生,就按照《小学语文五年级上册》习作八的要求,写一篇下水短文,与大家一起交流,欢迎大家对写作过程中遇到的困难及解决办法进行探讨。

《记七坊校区“六〃一联欢晚会”》

六一儿童节是儿童的节日,为了欢度六一,今晚八点在校园里将举行一场“六一联欢晚会”。我吃完晚饭,就到学校里帮忙布置会场。

晚上六点,天边还挂着一抹阳光。阜途、长龙、木棉、牙围等

学校的参赛选手已经陆陆续续地来了。同学们一边化妆一边打笑,有的说:“你看他的脸咯,像个小丑一样”,有的说:“喂,你看他们班的人,像一棵树上的樱桃”。校园里,叫的、跳的、喊的、笑的,叽叽喳喳响成一片。

七点钟,天刚刚擦黑,校园里已经站满了人。各位观看比赛的老师、同学和家长都在交头接耳,等待着晚会的开始。

八点钟,舞台上的灯光亮了起来。首先是符校长上台讲话,祝愿小朋友度过一个快乐的六一儿童节。然后是四个小主持人上台,他们大声地宣布:“晚会开始!”声音刚落,同学们的掌声就响了起来,热烈的掌声顷刻间就漫延了整个校园,会场沸腾起来。

长龙小学的一位学生,像蜻蜓一样飞上了舞台。她美妙的声音像百灵鸟一样婉转空灵,那歌声仿佛带领我们走进山林里,任露珠洒在脸上,渗透着一股清新自然。在轻柔的旋律中,她开始轻轻起舞,优美的动作像一朵朵水莲花不断地向外绽放。她有时候像一只蜻蜓,在池塘边轻轻地跳跃,有时候又像是一只蝴蝶,在草地上翩翩地起舞。台下的同学们看得如痴如醉,对她报以热烈的掌声。

阜途小学的小朋友带着甜甜的笑容上场了,她们的衣服镶着绿色的树叶,像一棵棵小树苗。随着音乐响起,她们动了起来,顿时整个舞台上绿意盎然。跳着跳着,好像有一阵春风徐徐吹过,她们的手指随着风的节奏,不断变幻出一个又一个的小树芽,这是小树

发芽了;音乐一变,顷刻间电闪雷鸣,来了一阵又一阵的狂风暴雨,她们马上手牵着手,在狂风暴雨中互相扶持。与困难的斗争中,她们茁壮成长。小朋友的舞蹈动作非常整齐、非常到位,台下的人们交口称赞,并报以热烈的掌声。最后是七坊中心学校的舞蹈《天天向上》,在欢快的音乐声中,小朋友们一个接着一个翻着跟斗跳上台来,马上就博得了一阵阵的掌声,我还看见我们班的叶佳佳戴着一朵花,“刷”地一下就跳到台上了。你看,她们可不仅仅是翻跟头哦,有的小朋友还站成“一”字形,有的小朋友还可以站成“口”字,甚至还可以让“口”向前走呢。马上,最精彩的部分来了,三年级1班的邓家琪打着高高的跟斗,在舞台上翻过来又翻过去,台下的观众也随着她的跟斗不断起伏,她的跟斗停不下来,我们都感觉没办法呼吸了。剩下的同学呢?就在刚才这一霎那,她们都就变成一个个小车轮,呼地一下向前地滚动,好像她们的上面,有一辆看不见的火车在开动。最后,她们跳起来,挥舞出红色的彩带,这些彩带随着节奏不断地起伏变化,舞台上好像绽开了一朵朵的烟花,精彩极了。这时候,仿佛记起了什么,台下的震耳欲聋的掌声顷刻间响了起来,直到小演员们退场都没有停下。

六一联欢晚会结束了,我回到宿舍已十点半,同学们已经散去,但是窗外却还隐约传来他们那一阵又一阵的欢声笑语。

写完这篇习作,我觉得按时间顺序来写并不难,难的地方是怎样把一个场景写具体、写清楚。我在写的过程觉得困难的

是:

1、表现场景的手法,如何做到多样化。要描写一个具有较长的时间跨度的场景(如:一场晚会、一次运动会、一次野炊),一般来说,不能仅仅围绕一个事例来写,事例太少,吸引力就显得不足。但是我们举的例子越多,就越不能用单一的手法来描述,这是为了避免表达手法单一,使阅读过程过于的枯燥。因此,在描写长龙小学选手的歌舞时,我侧重于歌声给人带来的意境和感受;在描写阜途小学的舞蹈时,我侧重于表现故事的情节;在描写七坊中心校的舞蹈时,我侧重于描写选手的动作及舞台下观众的反应。

2、如何将心中的震撼表达出来。在写作过程中,往往遇到这种情况,我们偶然间看到或者感受到一幕非常美好的场景,却往往苦于没有办法清楚地表达,即所谓“可以意会、不可言传”。我认为,难表达的东西确实有,但是大多数的情况下我们却不妨尽量地去努力尝试。例如:“清新空灵的意境”很难表达,我们可以用“山林间的晨露”进行抽象化来替代;又例如:“掌声热烈的场景”难以表达,我们又可以用“烈火燃烧蔓延”进行抽象化来替代。因此,我认为要表现场景给人带来的震撼,关键的方法是:首先反复揣摩心中的感受,再次根据感受到的细节和鲜明要素进行选材,最后根据抽象化选择的题材来进行描述,让作者和读者产生代入感。

总之,根据亲身体验,我写完这篇下水作文,在写作方面,就像王琴玉老师所说的,有了“最重要的备课内容”;体会了“学生习作的甘苦”;可以“更有效地指导学生习作”。以后我一定抽时间多多尝试。

. 请选择本人所教年级教材中的一次习作训练内容, 写一篇下水作文,并谈谈你在本次写作中遇到的困难及解决的策略。

记一次感恩演讲报告会

12月19日, 龙江中心学校举行了一次《感恩我们要行动》大型公益演讲报告会。 下午两点多钟,家长和同学们陆续来到会场,有的同学是爷爷奶奶陪着来的,有的同学是爸爸妈妈陪着来的。主席台设在教学大楼门前,楼门上悬挂着一条很大的横幅:“感恩我们要行动”大型公益演讲报告会。台上的人忙碌着,台下的人吵吵闹闹,如沸腾的开水。

三点,校长宣布演讲报告会开始。她说,今天是一个非常特殊的日子,我们有幸请到了中国感恩励志教育讲师团的专家为大家上一堂别开生动的教育课,同时还请到了各位同学的家长和各兄弟学校的领导前来参加这次会议,让我们以热烈的掌声对他们的到来表示深深的感谢!台下响起热烈的掌声。

黄教授开始了感恩教育演讲报告。第一个主题是“感恩祖国”。他让我们唱了国歌,并讲了几个关于爱国的小故事。我们听了,十分感动!

第二个主题是:“感恩父母”。黄教授用最慷慨激昂的话语,引导我们体会父母平时对我们的恩情。“孝”乃为人之本,倘若一个人大逆不道,那他就是一个无情无义的禽兽。教育哪里离得开“孝”,我们要懂得感恩,去感恩他人,就要从有一颗孝心开始。黄教授鼓励同学们,一起大声发自内心地喊:“爸爸妈妈,您们辛苦了!”“爸爸妈妈,我爱您们!”时,同学们哭了,家长们哭了,老师们也哭了。同学们眼睛里含着泪水拥抱着爸爸妈妈,他们饱含深情地表达了埋藏在内心深处的感激之情,场面十分感人。

会场上一个高潮接着一个高潮。第三个主题是:“感恩老师”。黄教授让班主任站在前面,让同学们完成一个作业——拥抱老师。同学们像潮水般涌了上来!我本来很好奇,但当我冲向老师那妈妈一样温暖的怀中,看到老师眼角晶莹的泪花,我哭了!老师,您是我的第二个母亲!您是我的好妈妈!我永远不会忘记你慈祥的面容和那温暖的怀抱!此时,我以控制不住情绪,眼泪不停地流淌。同学

们大声喊着:“老师,谢谢您!”“老师,我爱您!”。老师泪流满面地拥抱着自己的学生,我们紧紧抱着自己的老师。家长们也自发从座位上站起身来,与老师拥抱、握手,表示对老师由衷的感谢和敬意。!

报告会在热烈的气氛中结束了。感恩祖国、感恩父母、感恩老师、亲情相拥、敞开心扉„„报告会的每一个环节,都深深触动了我们的心弦,留下了激动的掌声、泪水,更留下了我们积极向上、奋发图强的铮铮誓言和坚定信念!

谈谈我在本次写作中遇到的困难及解决的策略。

我上到五年级上册第八单元 “描写场景写梗概" 习作时,正好我校举行了一次《感恩我们要行动》大型公益演讲报告会。这是个大好时机。

本次习作教学目标是:

1、选择一个熟悉的场景写下来,反映出这个场景的特点,内容具体,语句通顺;留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信;观察景物特点,准确生动地写下见闻、感受。

2、培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。

3、积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

我根据习作教学目标要求学生写《记一次感恩演讲报告会》。课上引导学生从以下几方面写:

1、回忆本单元课文中的一些写作方法。

2、运用《开国大典》中描写场面的方法,按报告会前、报告会中、报告会后的顺序写。

3、把场景写具体、写清楚。

4、要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等,将人物的性格写生动。 当批改这次习作时,问题还真不少。有的没有抓住场景特点进行描写;有的三个主题都没有抓住重点的场面。有的没有按顺序描写。特别是“感恩父母”“感恩老师”互动环节这两个热烈的场面,学生描写不够。------我出示下水文后,学生知道自己的不足,纷纷修改,把自己发现场面中最动人心的一幕描写下来。

经过本次习作教学我有所感悟:观察是写场景的前提,学生只有会用眼观察,才能捕捉住场景特点,才能发现场景中最动人心的一幕,才能有话可写。

提交者: 范文明 (提交时间: 2011-12-17 12:45:15)

答题内容:

教学过程

教学过程:

一、课前谈话,揭题导入

1.背诵《诗经·采薇》: 好一个“杨柳依依” 老师喜欢,你们积累过这样的词语吗?(ABCC )

2.老师也带来了一组这类词语。(描写美丽的自然景物的)

出示课件:清风徐徐 明月皎皎 炊烟袅袅 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵

3.播放课件《高山流水》

4、你们知道吗?这首《高山流水》曲子背后记载了一个动人的故事!这就是今天我们要学习的文言文——25、伯牙绝弦,希望通过今天的学习,同学们能进一步了解文言文,喜欢文言文。

二、初读课文

1.学生自由读文,要求读准字音。齐读。

2.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

3.师与生合作读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。

4.同桌交流读。

过渡:真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?

三、读懂课文内容

1

2.文章还有哪里提到了伯牙绝弦?这里的“绝弦”意味着什么,向世人宣告了什么?(它意味着终身不在弹琴,向世人宣告了彻底放弃弹琴。)联系上下文)

3、通过刚刚的初读课文,谁来说说文章中讲了谁与谁的故事?(板:伯牙、钟子期)

四、感悟“相遇知音之喜”

1、简单介绍伯牙、钟子期

伯牙是春秋时著名的琴师,擅弹古琴,技艺高超,既是弹琴能手,又是作曲家,被人尊为“琴仙”。

2.再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以交流。

①文中的伯牙与钟子期都有什么特点?在课文中找一找。()(板:善鼓琴、善听)

②这善是什么意思?(擅长,善于)

③从何处可以看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?“伯牙善鼓琴,志在高山„„”课件出示。

3、这两个“善”字与前两个意思一样吗?

师:后两相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?

(真棒啊!了不起!真厉害!„„)总结:由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。

4. 如果你们是子期,伯牙鼓琴,志在高山,透过琴声,你仿佛看到了什么? 于是你会怎么赞叹?志在流水呢?

5.既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,他的琴声还会表现出那些动人的场景呢?(依依杨柳、皎皎明月、徐徐清风等)

符妹香 李燕云 周娅萍 李若飘 83.00 83.00 81.00 79.00 1、省研训院王琴玉要求:国培教师要积极参与网络在线研讨活动,交流国培体 会。 2、交流网址:http://res.hersp.com/content/1354547 3、请未达到合格要求的老师,要充分利用寒假时间严格按照各项标准完成各项 任务。

我的初二生活作文备课作文3100字

初一作文

我的初二生活

设计思路:《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重点是它以“教学做合一”的思想,指导教师在作文教学中培养学生的写作反思能力,本次教学要根据自我提问单的内容教学生如何对自己的作文进行反思,并在自我反思修改的基础上,小组交流研讨并对文章进行修改。

教学目标:

1.引导学生回顾初中生活,总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2、让学生通过本次习作,学会用平和乐观的心态面对生活,正视生活中的得与失、苦与乐,学会享受生活,珍惜同学师生之间的感情。

3、通过“自我提问单”的使用指导,强化学生作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程,从而提高学生作文反思能力和作文能力。

教学课时:二课时

实施过程:

一、展示学生的两份作品(张智聪、周惠云),并展示优秀作品,两类作文对照思考,找出 本次作文中学生最突出的问题---选材、结构。

二、审题指导:借助作文题目“我的初中生活”,引导学生回忆自己初中以来的学习、生 活的得与失,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲,正视生活中的苦与乐,正视学习中的苦与乐。 围绕以下三个问题,理清学生的写作思路: 1、

我的初二生活

设计思路:《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重点是它以“教学做合一”的思想,指导教师在作文教学中培养学生的写作反思能力,本次教学要根据自我提问单的内容教学生如何对自己的作文进行反思,并在自我反思修改的基础上,小组交流研讨并对文章进行修改。

教学目标:

1.引导学生回顾初中生活,总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2、让学生通过本次习作,学会用平和乐观的心态面对生活,正视生活中的得与失、苦与乐,学会享受生活,珍惜同学师生之间的感情。

3、通过“自我提问单”的使用指导,强化学生作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程,从而提高学生作文反思能力和作文能力。

教学课时:二课时

实施过程:

一、展示学生的两份作品(许京一、董诗田),并展示优秀作品,两类作文对照思考,找出 本次作文中学生最突出的问题---选材、结构。

二、审题指导:借助作文题目“我的初中生活”,引导学生回忆自己两年里以来的学习、生 活的得与失,为投入会考复习和今后一段的学习鼓劲,正视生活中的苦与乐,正视学习中的苦与乐。 围绕以下三个问题,理清学生的写作思路: 1、两年里,你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么? 2两年里,你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘? 3、两年里,你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么?

三、根据学生的第一次作文具体指导如何使用自我提问单

1、结合课件教学生如何根据提问单进行反思,如何进行自我对照说明。 许京一:选材真实但缺乏生动性,如何使材料生动新颖需下很大功夫。文章头尾 没有照应,结构松散。 董诗田:虽然平铺了三个初中生活的场景,但选材不够集中,不利表达主题。开头与结尾有照应,但开头与内容不太相符。在选材上,建议只留第一个场景,把具体故事性的场景写得起伏生动,吸引读者的兴趣。

2、个人自我反思。(按教师教的方式,对照提问单自我反思自己在选材和结构上有哪些优点和不足)

3、分组(以前后座位组成4人一小组)。

4、小组交流(分工明确:定好发言人、记录员),小组成员交换作文及自我反思(轮流坐庄式讨论:读文章、讲反思)。

5、班级交流 ①针对刚才两位学生的作品,讨论他们的自我反思及小组反思,在全班交流的基础上,教师指导反思。 ②另外选取两位学生的作品,分析他们的个人反思和小组反思:第一篇头尾有呼应,但与文章主题基调不符,开头结尾以一盏淡茶为切入点,而通篇文章却是昂杨向上充满斗志的。文章没有通过具体的事例来反映主题,而显得过于口号式,有些空洞。第二篇虽然文笔较美,但也是没有通过具体的事例来反应初中生活,同样显得过于空洞,文体有些四不象。 三、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

四、课后教师批改作文及自我提问单,并进行评点。

教学反思: 俗话说“千金难买回头看”,当学生完成作文后对自己的作品自觉地进行回顾、思考、总结、评价,这不仅仅是回顾和重复学习,更重要能帮助学生提高未来学习的成效。因此,运用“教学做合一”思想,开展反思性作文教学实践是促进学生作文水平提升的有效方式。

你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么? 2、三年来,你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘? 3、三年里,你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么?

三、根据学生的第一次作文具体指导如何使用自我提问单

1、结合课件教学生如何根据提问单进行反思,如何进行自我对照说明。 张智聪:选材真实但缺乏生动性,如何使材料生动新颖需下很大功夫。文章头尾 没有照应,结构松散。 周惠云:虽然平铺了三个初中生活的场景,但选材不够集中,不利表达主题。开头与结尾有照应,但开头与内容不太相符。在选材上,建议只留第一个场景,把具体故事性的场景写得起伏生动,吸引读者的兴趣。

2、个人自我反思。(按教师教的方式,对照提问单自我反思自己在选材和结构上有哪些优点和不足)

3、分组(以前后座位组成4人一小组)。

4、小组交流(分工明确:定好发言人、记录员),小组成员交换作文及自我反思(轮流坐庄式讨论:读文章、讲反思)。

5、班级交流 ①针对刚才两位学生的作品,讨论他们的自我反思及小组反思,在全班交流的基础上,教师指导反思。 ②另外选取两位学生的作品,分析他们的个人反思和小组反思:第一篇头尾有呼应,但与文章主题基调不符,开头结尾以一盏淡茶为切入点,而通篇文章却是昂杨向上充满斗志的。文章没有通过具体的事例来反映主题,而显得过于口号式,有些空洞。第二篇虽然文笔较美,但也是没有通过具体的事例来反应初中生活,同样显得过于空洞,文体有些四不象。 三、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

四、课后教师批改作文及自我提问单,并进行评点。

教学反思: 俗话说“千金难买回头看”,当学生完成作文后对自己的作品自觉地进行回顾、思考、总结、评价,这不仅仅是回顾和重复学习,更重要能帮助学生提高未来学习的成效。因此,运用“教学做合一”思想,开展反思性作文教学实践是促进学生作文水平提升的有效方式。

学生第一次接触“自我提问单”,再加上学生底子比较薄,作文中普遍存在选材和结构的问题,于是这课的重点放在了材料的选择和材料的处理上。通过教学课件的理论指导和学生实例及范文的分析,让学生通过思考:两年里你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么?两年里,你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘?两年里,你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么?围绕这三个问题,理清学生的写作思路。 在小组讨论中,深入学生中,指导学生如何做记录,如何具体地写出材料不生动在哪,结构不理体现在哪些方面。记叙文常用的方法有:并列式---各层意思之间是并列关系,不存在主次之分;递进式--- 各层意思之间一层进一层,层层深入;连贯式--- 按事情发展的经过和时间的先后次序安排层次,各层意思相互连贯。通过指导学生基本能使用提问单。 学生第一次参与课题实验,能基本会使用提问单进行思考,这是一个喜人的地方。在今后的教学中还应不断创新,让学生在课题实验中真正受益。 在这次教学实验中,留给学生个人自我反思的时间还是太短,在实验班第一次教学从选材和结构入手,觉得内容偏多。以后在教学中最好以单个问题切入,形成系列化操作性强的

我的初二生活

设计思路:《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重点是它以“教学做合一”的思想,指导教师在作文教学中培养学生的写作反思能力,本次教学要根据自我提问单的内容教学生如何对自己的作文进行反思,并在自我反思修改的基础上,小组交流研讨并对文章进行修改。

教学目标:

1.引导学生回顾初中生活,总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2、让学生通过本次习作,学会用平和乐观的心态面对生活,正视生活中的得与失、苦与乐,学会享受生活,珍惜同学师生之间的感情。

3、通过“自我提问单”的使用指导,强化学生作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程,从而提高学生作文反思能力和作文能力。

教学课时:二课时

实施过程:

一、展示学生的两份作品(张智聪、周惠云),并展示优秀作品,两类作文对照思考,找出 本次作文中学生最突出的问题---选材、结构。

二、审题指导:借助作文题目“我的初中生活”,引导学生回忆自己初中以来的学习、生 活的得与失,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲,正视生活中的苦与乐,正视学习中的苦与乐。 围绕以下三个问题,理清学生的写作思路: 1、

我的初二生活

设计思路:《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重点是它以“教学做合一”的思想,指导教师在作文教学中培养学生的写作反思能力,本次教学要根据自我提问单的内容教学生如何对自己的作文进行反思,并在自我反思修改的基础上,小组交流研讨并对文章进行修改。

教学目标:

1.引导学生回顾初中生活,总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2、让学生通过本次习作,学会用平和乐观的心态面对生活,正视生活中的得与失、苦与乐,学会享受生活,珍惜同学师生之间的感情。

3、通过“自我提问单”的使用指导,强化学生作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程,从而提高学生作文反思能力和作文能力。

教学课时:二课时

实施过程:

一、展示学生的两份作品(许京一、董诗田),并展示优秀作品,两类作文对照思考,找出 本次作文中学生最突出的问题---选材、结构。

二、审题指导:借助作文题目“我的初中生活”,引导学生回忆自己两年里以来的学习、生 活的得与失,为投入会考复习和今后一段的学习鼓劲,正视生活中的苦与乐,正视学习中的苦与乐。 围绕以下三个问题,理清学生的写作思路: 1、两年里,你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么? 2两年里,你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘? 3、两年里,你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么?

三、根据学生的第一次作文具体指导如何使用自我提问单

1、结合课件教学生如何根据提问单进行反思,如何进行自我对照说明。 许京一:选材真实但缺乏生动性,如何使材料生动新颖需下很大功夫。文章头尾 没有照应,结构松散。 董诗田:虽然平铺了三个初中生活的场景,但选材不够集中,不利表达主题。开头与结尾有照应,但开头与内容不太相符。在选材上,建议只留第一个场景,把具体故事性的场景写得起伏生动,吸引读者的兴趣。

2、个人自我反思。(按教师教的方式,对照提问单自我反思自己在选材和结构上有哪些优点和不足)

3、分组(以前后座位组成4人一小组)。

4、小组交流(分工明确:定好发言人、记录员),小组成员交换作文及自我反思(轮流坐庄式讨论:读文章、讲反思)。

5、班级交流 ①针对刚才两位学生的作品,讨论他们的自我反思及小组反思,在全班交流的基础上,教师指导反思。 ②另外选取两位学生的作品,分析他们的个人反思和小组反思:第一篇头尾有呼应,但与文章主题基调不符,开头结尾以一盏淡茶为切入点,而通篇文章却是昂杨向上充满斗志的。文章没有通过具体的事例来反映主题,而显得过于口号式,有些空洞。第二篇虽然文笔较美,但也是没有通过具体的事例来反应初中生活,同样显得过于空洞,文体有些四不象。 三、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

四、课后教师批改作文及自我提问单,并进行评点。

教学反思: 俗话说“千金难买回头看”,当学生完成作文后对自己的作品自觉地进行回顾、思考、总结、评价,这不仅仅是回顾和重复学习,更重要能帮助学生提高未来学习的成效。因此,运用“教学做合一”思想,开展反思性作文教学实践是促进学生作文水平提升的有效方式。

你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么? 2、三年来,你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘? 3、三年里,你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么?

三、根据学生的第一次作文具体指导如何使用自我提问单

1、结合课件教学生如何根据提问单进行反思,如何进行自我对照说明。 张智聪:选材真实但缺乏生动性,如何使材料生动新颖需下很大功夫。文章头尾 没有照应,结构松散。 周惠云:虽然平铺了三个初中生活的场景,但选材不够集中,不利表达主题。开头与结尾有照应,但开头与内容不太相符。在选材上,建议只留第一个场景,把具体故事性的场景写得起伏生动,吸引读者的兴趣。

2、个人自我反思。(按教师教的方式,对照提问单自我反思自己在选材和结构上有哪些优点和不足)

3、分组(以前后座位组成4人一小组)。

4、小组交流(分工明确:定好发言人、记录员),小组成员交换作文及自我反思(轮流坐庄式讨论:读文章、讲反思)。

5、班级交流 ①针对刚才两位学生的作品,讨论他们的自我反思及小组反思,在全班交流的基础上,教师指导反思。 ②另外选取两位学生的作品,分析他们的个人反思和小组反思:第一篇头尾有呼应,但与文章主题基调不符,开头结尾以一盏淡茶为切入点,而通篇文章却是昂杨向上充满斗志的。文章没有通过具体的事例来反映主题,而显得过于口号式,有些空洞。第二篇虽然文笔较美,但也是没有通过具体的事例来反应初中生活,同样显得过于空洞,文体有些四不象。 三、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

四、课后教师批改作文及自我提问单,并进行评点。

教学反思: 俗话说“千金难买回头看”,当学生完成作文后对自己的作品自觉地进行回顾、思考、总结、评价,这不仅仅是回顾和重复学习,更重要能帮助学生提高未来学习的成效。因此,运用“教学做合一”思想,开展反思性作文教学实践是促进学生作文水平提升的有效方式。

学生第一次接触“自我提问单”,再加上学生底子比较薄,作文中普遍存在选材和结构的问题,于是这课的重点放在了材料的选择和材料的处理上。通过教学课件的理论指导和学生实例及范文的分析,让学生通过思考:两年里你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么?两年里,你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘?两年里,你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么?围绕这三个问题,理清学生的写作思路。 在小组讨论中,深入学生中,指导学生如何做记录,如何具体地写出材料不生动在哪,结构不理体现在哪些方面。记叙文常用的方法有:并列式---各层意思之间是并列关系,不存在主次之分;递进式--- 各层意思之间一层进一层,层层深入;连贯式--- 按事情发展的经过和时间的先后次序安排层次,各层意思相互连贯。通过指导学生基本能使用提问单。 学生第一次参与课题实验,能基本会使用提问单进行思考,这是一个喜人的地方。在今后的教学中还应不断创新,让学生在课题实验中真正受益。 在这次教学实验中,留给学生个人自我反思的时间还是太短,在实验班第一次教学从选材和结构入手,觉得内容偏多。以后在教学中最好以单个问题切入,形成系列化操作性强的

生活多美好作文1300字

初三作文

生活多美好(简案)

陆翠红

教学目的:1. 让学生学会在生活中寻找素材

2.提高学生的口头表达能力

3.初步了解场景作文的要点

教学重点:让学生学会在生活中寻找素材

一、课前播放音乐(找朋友)

二、导入

歌好熟悉吗?老师初次与大家见面,给大家带了一个游戏,喜欢做游戏吗?下面我们就来做“找朋友”的游戏。

三、快乐游戏——找朋友

1. 请同学们在纸上用简洁的语言描写自己的特征,要让别人能找到你。注意:不得出现自己的姓名和服饰。

2. 老师随机抽取8位同学的稿子,请他们上台。并将他们的稿子发给台下的学生,请他们猜一猜,手中的稿子描写的是谁。并请他们上台站在相应学生的后面。

出示游戏规则:1. 请勿发出声响;2. 请勿用任何方式提醒前面的同学;3请勿用任何方式互相交流。4. 认定纸上描写的是谁,就直接站上去,不要在意他(她)后面有几个人。

出示游戏过程中的注意点:1. 台上被猜同学注意台下观众的气氛,表情,看见了哪些场景。2. 台上竞猜同学注意前面被猜同学的动作、气氛以及台下观众的气氛,表情,看见了哪些场景。3. 台下同学注意台上两排同学的表情,动作及台上的气氛。

3. 等同学们都找好后,台下同学齐喊5个数,一起回头。

4. (可能会出现的现象:几个同学都找了同一个人)老师适时提问。强调描写要抓住特征。

四、当一回小记者

刚才找朋友的游戏,同学们玩的都非常开心,也闹出了一些笑话。那么同学们在游戏过程中看到了什么,班级气氛怎样,你印象最深的是什么?假如你是一名小记者要对我们班刚才“找朋友”的快乐一刻进行报道。那就必须采访一下当事人。做采访之前,我们要做一些准备,首先,要确定采访对象,活动中有几类对象?(被猜同学,竞猜同学,台下观众)。其次要写清谁(姓名)。再次,列好采访提纲。(也就是你提的问题)下面先请大家编写采访提纲。

出示采访要求: 提问时口齿清晰,声音响亮,表述简洁明了,针对性强。 学生采访。教师穿插采访

1、你觉得台上气氛怎样?有无共同之处?台上同学转身的刹那时,台上的场面怎样?台下的气氛呢?游戏时,你周围同学都在干吗?(台下观众)

2、你转身的一刹那,你看到了什么?你站在上面的心情是怎样的?你同时被几个同学找到时,心情如何?此时,你的几个朋友又是什么表情呢?(被猜同学)

3. 你站在台上,感觉台下气氛怎样,请你具体表述出来。(竞猜同学)

五、请你写作文

刚才,通过小记者的采访,积累了第一手原始素材,就请大家把刚才活动中,你最有感触,印象最深的一个场景用生动的语言描述出来。

生写

“他最闪亮”

作文亮点

1、 是要有中心,有层次、做到动静结合、虚实结合

2、 要点面结合,做到既有全场的鸟瞰,又有个别人或事的特写镜头。 3、 场景描写要完整、有立体感,能调动多种修辞方法和表现手法,做到诗画结合

4、场景描写的重点是雕琢 “细节”。

生交流并互相点评

六、师总结

同学们,罗曼罗兰说过,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活是美好的,处处都有闪光的金子,只要我们愿意去捕捉它,它们都将成为我们写作的素材。在刚才的写作中,同学们都捕捉到了生活中闪亮的金子,都是成功的淘金者。

生活多美好(简案)

陆翠红

教学目的:1. 让学生学会在生活中寻找素材

2.提高学生的口头表达能力

3.初步了解场景作文的要点

教学重点:让学生学会在生活中寻找素材

一、课前播放音乐(找朋友)

二、导入

歌好熟悉吗?老师初次与大家见面,给大家带了一个游戏,喜欢做游戏吗?下面我们就来做“找朋友”的游戏。

三、快乐游戏——找朋友

1. 请同学们在纸上用简洁的语言描写自己的特征,要让别人能找到你。注意:不得出现自己的姓名和服饰。

2. 老师随机抽取8位同学的稿子,请他们上台。并将他们的稿子发给台下的学生,请他们猜一猜,手中的稿子描写的是谁。并请他们上台站在相应学生的后面。

出示游戏规则:1. 请勿发出声响;2. 请勿用任何方式提醒前面的同学;3请勿用任何方式互相交流。4. 认定纸上描写的是谁,就直接站上去,不要在意他(她)后面有几个人。

出示游戏过程中的注意点:1. 台上被猜同学注意台下观众的气氛,表情,看见了哪些场景。2. 台上竞猜同学注意前面被猜同学的动作、气氛以及台下观众的气氛,表情,看见了哪些场景。3. 台下同学注意台上两排同学的表情,动作及台上的气氛。

3. 等同学们都找好后,台下同学齐喊5个数,一起回头。

4. (可能会出现的现象:几个同学都找了同一个人)老师适时提问。强调描写要抓住特征。

四、当一回小记者

刚才找朋友的游戏,同学们玩的都非常开心,也闹出了一些笑话。那么同学们在游戏过程中看到了什么,班级气氛怎样,你印象最深的是什么?假如你是一名小记者要对我们班刚才“找朋友”的快乐一刻进行报道。那就必须采访一下当事人。做采访之前,我们要做一些准备,首先,要确定采访对象,活动中有几类对象?(被猜同学,竞猜同学,台下观众)。其次要写清谁(姓名)。再次,列好采访提纲。(也就是你提的问题)下面先请大家编写采访提纲。

出示采访要求: 提问时口齿清晰,声音响亮,表述简洁明了,针对性强。 学生采访。教师穿插采访

1、你觉得台上气氛怎样?有无共同之处?台上同学转身的刹那时,台上的场面怎样?台下的气氛呢?游戏时,你周围同学都在干吗?(台下观众)

2、你转身的一刹那,你看到了什么?你站在上面的心情是怎样的?你同时被几个同学找到时,心情如何?此时,你的几个朋友又是什么表情呢?(被猜同学)

3. 你站在台上,感觉台下气氛怎样,请你具体表述出来。(竞猜同学)

五、请你写作文

刚才,通过小记者的采访,积累了第一手原始素材,就请大家把刚才活动中,你最有感触,印象最深的一个场景用生动的语言描述出来。

生写

“他最闪亮”

作文亮点

1、 是要有中心,有层次、做到动静结合、虚实结合

2、 要点面结合,做到既有全场的鸟瞰,又有个别人或事的特写镜头。 3、 场景描写要完整、有立体感,能调动多种修辞方法和表现手法,做到诗画结合

4、场景描写的重点是雕琢 “细节”。

生交流并互相点评

六、师总结

同学们,罗曼罗兰说过,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活是美好的,处处都有闪光的金子,只要我们愿意去捕捉它,它们都将成为我们写作的素材。在刚才的写作中,同学们都捕捉到了生活中闪亮的金子,都是成功的淘金者。

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