语文，像一泓甘泉，甜甜的，凉凉的，流淌在心里；语文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，酝酿在口中；语文，像一首赞歌，柔柔的，美美的，印刻在脑海里……

晋代诗人陶渊明经历了官场上的争斗后，隐居南山，做出了绝笔“采菊东篱下，悠然见南山”的美好情趣。是语文的魅力，让他能“常著文章自娱，颇示己志”“以此自终。”

庐陵太守欧阳修，与百姓为友，一同出游至琅琊山，“醉能同其乐，醒能述以文者”与民同乐，欣赏山水美景。语文的魅力，让他创下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古绝唱。

唐代诗人李白，被人称为“诗仙”，李太白的一生，潇潇洒洒，与酒为伴，不醉不休，酒，赋予了他灵感。语文的魅力，让他做到了“举杯邀明月，对影成三人”的高雅。遇到了不称意，他说“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”；遇到美景，他又说“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。语文的魅力，让他能将孤独豪放表述，以至后人称“诗篇万口传”

语文，影响着身边的每一个人，语文的魅力，让司马迁完成《史记》；语文的魅力，让鲁迅等人掀起了轰轰烈烈的新文化运动；语文的魅力，让孔子及其弟子创作了《论语》；语文的魅力，让屈原创作了《离骚》……

语文，像甘泉，像美酒，像赞歌，流淌在心里，酝酿在口中，印刻在脑海里。语文，你以你独特的魅力影响着我，让我努力向前去……

语文，像一泓甘泉，甜甜的，凉凉的，流淌在心里；语文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，酝酿在口中；语文，像一首赞歌，柔柔的，美美的，印刻在脑海里……

晋代诗人陶渊明经历了官场上的争斗后，隐居南山，做出了绝笔“采菊东篱下，悠然见南山”的美好情趣。是语文的魅力，让他能“常著文章自娱，颇示己志”“以此自终。”

庐陵太守欧阳修，与百姓为友，一同出游至琅琊山，“醉能同其乐，醒能述以文者”与民同乐，欣赏山水美景。语文的魅力，让他创下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古绝唱。

唐代诗人李白，被人称为“诗仙”，李太白的一生，潇潇洒洒，与酒为伴，不醉不休，酒，赋予了他灵感。语文的魅力，让他做到了“举杯邀明月，对影成三人”的高雅。遇到了不称意，他说“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”；遇到美景，他又说“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。语文的魅力，让他能将孤独豪放表述，以至后人称“诗篇万口传”

语文，影响着身边的每一个人，语文的魅力，让司马迁完成《史记》；语文的魅力，让鲁迅等人掀起了轰轰烈烈的新文化运动；语文的魅力，让孔子及其弟子创作了《论语》；语文的魅力，让屈原创作了《离骚》……

语文，像甘泉，像美酒，像赞歌，流淌在心里，酝酿在口中，印刻在脑海里。语文，你以你独特的魅力影响着我，让我努力向前去……

所谓语文者，顾名思义，就是语言和文字。然而，现实中的语文却有其广阔的外延与丰富的内涵。语文，犹如一颗璀璨的明珠，时时放出耀眼的光芒；语文，犹如一片温润的碧玉，让人一触便爱不释手；语文，犹如星空中的银河，从古到今，在人类的历史长河中流淌……

是语文，让我感受到了明月松间照，清泉石上游的惬意；是语文，让我了解了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪情；是语文，让我知道了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国情怀；是语文，让我体会到了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的思念……是语文，带我进入了一个奇妙的世界！

语文，我深爱的语文，是如此清逸，如此潇洒，让我一进入其中便被她的美深深吸引……在语文的世界里，我知道了屈原的忧伤，杜甫的忧国……一代代骚人墨客，将自己的血与泪化作了史书上的一篇篇华章，他们将自己的灵魂融入到了语文美丽的枝叶中……

尽管你的深邃我们无法丈量，尽管你的广阔我们无法斗量，尽管你的美丽我们难以言尽，爱你之心永远不变，即使山无棱，即使天地合，我也会爱你到永远！

魅力语文，魅力长存！

所谓语文者，顾名思义，就是语言和文字。然而，现实中的语文却有其广阔的外延与丰富的内涵。语文，犹如一颗璀璨的明珠，时时放出耀眼的光芒；语文，犹如一片温润的碧玉，让人一触便爱不释手；语文，犹如星空中的银河，从古到今，在人类的历史长河中流淌……

是语文，让我感受到了明月松间照，清泉石上游的惬意；是语文，让我了解了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪情；是语文，让我知道了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国情怀；是语文，让我体会到了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的思念……是语文，带我进入了一个奇妙的世界！

语文，我深爱的语文，是如此清逸，如此潇洒，让我一进入其中便被她的美深深吸引……在语文的世界里，我知道了屈原的忧伤，杜甫的忧国……一代代骚人墨客，将自己的血与泪化作了史书上的一篇篇华章，他们将自己的灵魂融入到了语文美丽的枝叶中……

尽管你的深邃我们无法丈量，尽管你的广阔我们无法斗量，尽管你的美丽我们难以言尽，爱你之心永远不变，即使山无棱，即使天地合，我也会爱你到永远！

魅力语文，魅力长存！

语文的魅力作文 作者/石佳 语文是优美的艺术，它不单指课本上仅有的几篇课文，或是几个词句、文学常识、几道阅读理解题……语文早已融人生活中，与生活融为一体，它散发出的巨大魅力，吸引着我们走近它，学习它，探求它。 一直以来，我惊讶于那些方方正正的汉字，是怎样连接成优美并富于诗意的语句，于是，我思考着，模仿着，阅读着；我惊讶于我们聪明而勤奋的祖先是如何创造出如此生动、形象的汉字，这时，我崇拜着，炫耀着，自豪着；我迷恋于那些诗情画意、行云流水的文章，于是，我学习着，写作着，进步着。 我从小就热衷于读书，迷恋于文学，每当我阅读名著时，我便忘记了自我，犹如一块海绵、贪婪着吸收知识。 当我阅读《当钢铁是怎样练成的》时，我知道了做人要有钢铁般的意志来战胜一切苦难；当我手捧《鲁宾逊漂流记》时，我明白了要靠自己的诚实、善良和智慧去创建、开拓；《简·爱》告诉我无论是否富有，是否美貌，都要有美好的心灵，以独特的人格和坚强生活；《假如给我三天光明》使我明白我们所拥有的一切都是美好的，我们要珍惜每一天，多做有意义的事；《红与黑》则警示我们正义终会战胜邪恶，于连的下场是可悲的，所以待人最好多一些真诚。 语文，像甘泉，像美酒，流淌在心中，语文，你以你独特的魅力影响着我，让我努力向前去。

语文的魅力作文 作者/石佳 语文是优美的艺术，它不单指课本上仅有的几篇课文，或是几个词句、文学常识、几道阅读理解题……语文早已融人生活中，与生活融为一体，它散发出的巨大魅力，吸引着我们走近它，学习它，探求它。 一直以来，我惊讶于那些方方正正的汉字，是怎样连接成优美并富于诗意的语句，于是，我思考着，模仿着，阅读着；我惊讶于我们聪明而勤奋的祖先是如何创造出如此生动、形象的汉字，这时，我崇拜着，炫耀着，自豪着；我迷恋于那些诗情画意、行云流水的文章，于是，我学习着，写作着，进步着。 我从小就热衷于读书，迷恋于文学，每当我阅读名著时，我便忘记了自我，犹如一块海绵、贪婪着吸收知识。 当我阅读《当钢铁是怎样练成的》时，我知道了做人要有钢铁般的意志来战胜一切苦难；当我手捧《鲁宾逊漂流记》时，我明白了要靠自己的诚实、善良和智慧去创建、开拓；《简·爱》告诉我无论是否富有，是否美貌，都要有美好的心灵，以独特的人格和坚强生活；《假如给我三天光明》使我明白我们所拥有的一切都是美好的，我们要珍惜每一天，多做有意义的事；《红与黑》则警示我们正义终会战胜邪恶，于连的下场是可悲的，所以待人最好多一些真诚。 语文，像甘泉，像美酒，流淌在心中，语文，你以你独特的魅力影响着我，让我努力向前去。

魅力六年级 快乐语文节

——语文节回顾

浉河区谭家河三小　程亚东

经过一个多星期的筹备，12月2日我们六年级语文节的大幕终于拉开了。本次活动重在让全体参加，以快乐学语文、实践学语文、为宗旨，让同学们感受学习语文的快乐，提高同学们的语文素养，进而培养学生能力。

语文节历时3天，活动最终得以圆满的结束。本次活动得到了全校语文教师的一致好评，也得到了领导的赞许。本次大赛共分九个部分，分别是“趣味猜谜”、“作文竞赛”、“成语接龙”、“书法大赛”、“相声、小品大赛”、“词语积累大赛”、“歇后语大赛”、“明星风采大赛”及“古诗擂台”。

大赛以公平、公正为原则，设立了评委团有三位语文老师组成。每个赛事80分钟，按照小组抽号，分别由号选手回答相应的题目。回答正确可以加相应的分值，错误不扣分，由其他组抢答。

活动的开展激发了全体同学学习语文的兴趣，培养了大家的能力，检验了学习语文的效果，同时也为今后的语文学习和语文教学提供了参考。

魅力六年级 快乐语文节

——语文节回顾

浉河区谭家河三小　程亚东

经过一个多星期的筹备，12月2日我们六年级语文节的大幕终于拉开了。本次活动重在让全体参加，以快乐学语文、实践学语文、为宗旨，让同学们感受学习语文的快乐，提高同学们的语文素养，进而培养学生能力。

语文节历时3天，活动最终得以圆满的结束。本次活动得到了全校语文教师的一致好评，也得到了领导的赞许。本次大赛共分九个部分，分别是“趣味猜谜”、“作文竞赛”、“成语接龙”、“书法大赛”、“相声、小品大赛”、“词语积累大赛”、“歇后语大赛”、“明星风采大赛”及“古诗擂台”。

大赛以公平、公正为原则，设立了评委团有三位语文老师组成。每个赛事80分钟，按照小组抽号，分别由号选手回答相应的题目。回答正确可以加相应的分值，错误不扣分，由其他组抢答。

活动的开展激发了全体同学学习语文的兴趣，培养了大家的能力，检验了学习语文的效果，同时也为今后的语文学习和语文教学提供了参考。

[作文 语文的魅力] 随风潜入夜，润物细无声，作文 语文的魅力。 我搜寻着你的魅力，为此，我守候千年。只为与你邂逅。

唐代诗人李白仰天长叹明月几时有，又把酒临风问今昔是何年。这是一种洒脱，一种老生狂放的气质，一种俯仰天地的霸气。因此他获得了诗仙之美名，留下千古华章名句。 同样具有伟大人格的还有史学大家司马迁，他在受刑后，忍受着巨大痛苦。他愤怒着，愤怒如火山般爆发，低诉着对这不公平世界的呓语，不，他不会屈服于统治者的淫威。可以证明他的，便只有那只笔了。一滴血疾字，两行泪浇花。不屈化作《史记》。这是一部血泪着成的名史，它维护了一个男人的尊严，尊严。

毛泽东独立橘子洲头，豪情万丈，意气风发。指点江山，激扬文字，是个志存高远的少年。他拥有着君临天下的大气，领导着无产阶级叩响了新中国的大门。

语文，在对这些不朽的灵魂赞美的同时，我们也赞美着你，是你造就了人才，促进了社会的和谐与发展。

语文，你的魅力无处不在。你如春雨般滋润着万物，使大地上的一切生灵露出欣欣向荣的景象。你造就了一个又一个伟大的人格，使他们屹立在历史的风雨中永垂不朽。你影响着同我一样的学子，期待着与你会晤，畅叙心中倾慕、赞美之情。

在我心中，你是一幅色彩缤纷、线条优美的画卷，能让我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲余音绕梁、三日不绝的仙乐，能让我领悟到高山的淳朴、流水的真挚。作为良师，你能给予我的，是需要我辛勤劳作的土地，高中一年级作文《作文 语文的魅力》。 ◆分享好文◆你是一行行前人的足迹，引领我登上书山的峰顶。你是一句句殷切的叮咛，提醒我拾起遗漏的点滴。我对你怀揣着无限敬意。

我流连于祖国名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，只为在芸芸众生中寻找到你的足迹。你就像那润物细无声的春雨，滋润着我的心田。回首着与你邂逅的日子，每一天都使我欣喜不已。在我还未想好能否迎接得起未来的挑战时，你早已背起行囊，豪情万丈地对我说：军号已经吹响，钢枪正需檫亮。未来向你走来，东方已露出曙光。时间不允许你再犹豫；空间，不允许你再逃避。我明白了，智慧在我脑袋里，只有充满自信与乐观，决不能留下遗憾和叹息。

你那神秘面纱后，隐藏着一颗怎样的心，是有对莘莘学子的殷殷期盼，以及对社会美好和谐的衷心祝愿呢。

你的身影奔波在社会中，构成了一道靓丽的风景线，请允许我从这道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画卷吧。

小男孩看见妈妈为年迈的奶奶洗脚，年幼如他，也吃力地端着水，摇摇晃晃，想为劳累的妈妈洗去一天疲劳。而妈妈则享受着儿子的孝心。一屋子欢声笑语。想必，那小男孩心中早已播下爱的种子，日后开的花结的果必是善良之花果。恍惚之中，我似乎看见那笑声之后所蕴涵的无穷能量，对，那是祖国的希望，民族复兴的曙光。

语文的魅力，是一种指引人积极向上的精神力量。生活处处有语文，语文，是一盏不灭的灯，照亮了人们心中的真、善、美。照亮了社会的和谐，也照亮了祖国的希望。 重庆市第十一中学校高一:舒靖

[作文 语文的魅力] 随风潜入夜，润物细无声，作文 语文的魅力。 我搜寻着你的魅力，为此，我守候千年。只为与你邂逅。

唐代诗人李白仰天长叹明月几时有，又把酒临风问今昔是何年。这是一种洒脱，一种老生狂放的气质，一种俯仰天地的霸气。因此他获得了诗仙之美名，留下千古华章名句。 同样具有伟大人格的还有史学大家司马迁，他在受刑后，忍受着巨大痛苦。他愤怒着，愤怒如火山般爆发，低诉着对这不公平世界的呓语，不，他不会屈服于统治者的淫威。可以证明他的，便只有那只笔了。一滴血疾字，两行泪浇花。不屈化作《史记》。这是一部血泪着成的名史，它维护了一个男人的尊严，尊严。

毛泽东独立橘子洲头，豪情万丈，意气风发。指点江山，激扬文字，是个志存高远的少年。他拥有着君临天下的大气，领导着无产阶级叩响了新中国的大门。

语文，在对这些不朽的灵魂赞美的同时，我们也赞美着你，是你造就了人才，促进了社会的和谐与发展。

语文，你的魅力无处不在。你如春雨般滋润着万物，使大地上的一切生灵露出欣欣向荣的景象。你造就了一个又一个伟大的人格，使他们屹立在历史的风雨中永垂不朽。你影响着同我一样的学子，期待着与你会晤，畅叙心中倾慕、赞美之情。

在我心中，你是一幅色彩缤纷、线条优美的画卷，能让我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲余音绕梁、三日不绝的仙乐，能让我领悟到高山的淳朴、流水的真挚。作为良师，你能给予我的，是需要我辛勤劳作的土地，高中一年级作文《作文 语文的魅力》。 ◆分享好文◆你是一行行前人的足迹，引领我登上书山的峰顶。你是一句句殷切的叮咛，提醒我拾起遗漏的点滴。我对你怀揣着无限敬意。

我流连于祖国名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，只为在芸芸众生中寻找到你的足迹。你就像那润物细无声的春雨，滋润着我的心田。回首着与你邂逅的日子，每一天都使我欣喜不已。在我还未想好能否迎接得起未来的挑战时，你早已背起行囊，豪情万丈地对我说：军号已经吹响，钢枪正需檫亮。未来向你走来，东方已露出曙光。时间不允许你再犹豫；空间，不允许你再逃避。我明白了，智慧在我脑袋里，只有充满自信与乐观，决不能留下遗憾和叹息。

你那神秘面纱后，隐藏着一颗怎样的心，是有对莘莘学子的殷殷期盼，以及对社会美好和谐的衷心祝愿呢。

你的身影奔波在社会中，构成了一道靓丽的风景线，请允许我从这道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画卷吧。

小男孩看见妈妈为年迈的奶奶洗脚，年幼如他，也吃力地端着水，摇摇晃晃，想为劳累的妈妈洗去一天疲劳。而妈妈则享受着儿子的孝心。一屋子欢声笑语。想必，那小男孩心中早已播下爱的种子，日后开的花结的果必是善良之花果。恍惚之中，我似乎看见那笑声之后所蕴涵的无穷能量，对，那是祖国的希望，民族复兴的曙光。

语文的魅力，是一种指引人积极向上的精神力量。生活处处有语文，语文，是一盏不灭的灯，照亮了人们心中的真、善、美。照亮了社会的和谐，也照亮了祖国的希望。 重庆市第十一中学校高一:舒靖

魅力语文课

学 生：高慧玲 班级：八九班

辅导教师：董丽娟

小鸟喜欢蓝天，因为蓝天可以给它自由飞翔的空间；鲜花喜欢雨露，因为雨露可以让它娇艳明媚；鱼儿喜欢溪水，因为溪水可以供它自在的畅游。

我，喜欢上语文课，因为语文课不但可以引领我畅游在奇妙的文学王国，还可以陶冶情操，愉悦心志。

在语文课上，我可以走进大自然，惊叹大自然的伟大与神奇，感慨人类的狂妄与无知。读《敬畏自然》，我知道人类是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护；读《罗布泊，消逝的仙湖》，我认识到人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。哦，语文课，让我树立了关注自然，保护自然的环保意识，它在我心中已凝成了一种神圣的责任。

在语文课上，我还可以漫步古诗文苑，与古代名人对话。从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，我读出了刘禹锡豁达乐观的人生态度；从“千里马常有，而伯乐不常有”中，我领悟到了世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中，我读出了文天祥以死明志的决心和为国献身的精神„„古代诗文，像一簇簇不老的常青藤，久远而邃。

在语文课上，我也可以感受母爱，聆听献给母亲的赞歌。天大地大，父母恩大。当我思乡想家的时候，当我身处困境的时候，母亲就是我坚实的依托。感恩母爱，是我一生不变的生命之歌！

语文课，是我知识的殿堂，是我心灵的寓所。我爱上语文课！

魅力语文课

学 生：高慧玲 班级：八九班

辅导教师：董丽娟

小鸟喜欢蓝天，因为蓝天可以给它自由飞翔的空间；鲜花喜欢雨露，因为雨露可以让它娇艳明媚；鱼儿喜欢溪水，因为溪水可以供它自在的畅游。

我，喜欢上语文课，因为语文课不但可以引领我畅游在奇妙的文学王国，还可以陶冶情操，愉悦心志。

在语文课上，我可以走进大自然，惊叹大自然的伟大与神奇，感慨人类的狂妄与无知。读《敬畏自然》，我知道人类是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护；读《罗布泊，消逝的仙湖》，我认识到人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。哦，语文课，让我树立了关注自然，保护自然的环保意识，它在我心中已凝成了一种神圣的责任。

在语文课上，我还可以漫步古诗文苑，与古代名人对话。从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，我读出了刘禹锡豁达乐观的人生态度；从“千里马常有，而伯乐不常有”中，我领悟到了世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中，我读出了文天祥以死明志的决心和为国献身的精神„„古代诗文，像一簇簇不老的常青藤，久远而邃。

在语文课上，我也可以感受母爱，聆听献给母亲的赞歌。天大地大，父母恩大。当我思乡想家的时候，当我身处困境的时候，母亲就是我坚实的依托。感恩母爱，是我一生不变的生命之歌！

语文课，是我知识的殿堂，是我心灵的寓所。我爱上语文课！

有人说生活是多彩的，我认为它是由语文五彩的颜色装扮而成； 有人说生活是美味的，我认为它是由语文鲜美的佐料调制而成； 有人说生活是奇妙的，我认为它是由语文丰富的意蕴组合而成。 当我们牙牙学语时，语文教会了我们喊第一声“妈妈”；

当我们学步跌倒时，语文教会了我们要勇敢地站起来；

当我们进入学堂后，语文教会了我们写第一个词“中国”；

当我们长大后，语文教会了我们做人的真谛，教会了我们怎样面对生活； 当我们走入社会时，语文又把我们把我们领入一片更加神奇的天地。 是语文让我们在人生的道路上健康成长，

是语文让我们在学习的天地里自由呼吸，

是语文让我们在生活的天空中自由飞翔„„

有人说生活是多彩的，我认为它是由语文五彩的颜色装扮而成； 有人说生活是美味的，我认为它是由语文鲜美的佐料调制而成； 有人说生活是奇妙的，我认为它是由语文丰富的意蕴组合而成。 当我们牙牙学语时，语文教会了我们喊第一声“妈妈”；

当我们学步跌倒时，语文教会了我们要勇敢地站起来；

当我们进入学堂后，语文教会了我们写第一个词“中国”；

当我们长大后，语文教会了我们做人的真谛，教会了我们怎样面对生活； 当我们走入社会时，语文又把我们把我们领入一片更加神奇的天地。 是语文让我们在人生的道路上健康成长，

是语文让我们在学习的天地里自由呼吸，

是语文让我们在生活的天空中自由飞翔„„

语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容；语文是变幻无常的云朵，让人难于捉摸；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是酸甜享尽的生活，让人回味无穷。

从小我就喜爱上了文学，我觉得文学是人类精神文明的象征，社会进步的见证.是人与人之间互相了解高的精神食粮.每当我打开充满书香韵味的世界名着的时候，总觉得有一股深深的吸引力，并常常忘了自我，陶醉在多姿多彩的文学世界里，犹如一条自由自在的小鱼，遨游在对语文探索的汪洋大海之中。使我获益匪浅。

当我遇到困难时，语文告诉我：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”保持乐观态度，把握一切机。当我浪费时间时，语文告诉我：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日夜如梭。”教育我要珍惜时间，不做时间的奴隶，要做时间的主人。当我贪玩时，语文还警告我：“少壮不努力，老大徒伤悲。”她真是我的良师益友。

“努力！继续吧！”她说。人生就是一个不断攀登、勇往直前的过程，我以后会更加努力学习，让自己在语文之行的探险中尽情地漫游。

六年级:雪之天使

语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容；语文是变幻无常的云朵，让人难于捉摸；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是酸甜享尽的生活，让人回味无穷。

从小我就喜爱上了文学，我觉得文学是人类精神文明的象征，社会进步的见证.是人与人之间互相了解高的精神食粮.每当我打开充满书香韵味的世界名着的时候，总觉得有一股深深的吸引力，并常常忘了自我，陶醉在多姿多彩的文学世界里，犹如一条自由自在的小鱼，遨游在对语文探索的汪洋大海之中。使我获益匪浅。

当我遇到困难时，语文告诉我：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”保持乐观态度，把握一切机。当我浪费时间时，语文告诉我：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日夜如梭。”教育我要珍惜时间，不做时间的奴隶，要做时间的主人。当我贪玩时，语文还警告我：“少壮不努力，老大徒伤悲。”她真是我的良师益友。

“努力！继续吧！”她说。人生就是一个不断攀登、勇往直前的过程，我以后会更加努力学习，让自己在语文之行的探险中尽情地漫游。

六年级:雪之天使

魅力语文

语文是对秦砖汉瓦的向往，是对唐诗宋词的热爱，是对《红楼梦》的崇拜，是对《西游记》的迷恋，是离不开名著的双眸。

语文是大江东去的气势，是怒发冲冠的激情，是大漠孤烟的雄浑，是小桥流水的婉约，是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服，是对屈夫子“路曼曼其修远兮”的注解。

语文是一口流利的普通话，是一手秀丽的方块字，是从笔端流出的锦绣文章，是侃侃而谈的风度和气魄，是举手投足间的“书卷气”，是与对手辩论时，智慧的应对，是和他人聊天时得体的话语。

语文是中华民族历史的缩影，是五千年古老文明的积淀，是中国人审美性格的精灵，博大而丰满的精神元素。

语文，就是引领学生说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。

语文是“蜀道难，难于上青天”的意境，是“黄河之水天上来”的磅礴，是“大漠孤烟直, 长河落日圆”的辽远；是“冷对千夫指”的横眉，是“甘为孺子牛”的俯首，是“锋从磨砺”的宝剑，是“香自苦寒”的梅花；语文是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的执着，是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的气概„„

语文，是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶声声，是高山流水的琴瑟潺潺；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》„„

当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。

语文，她如我心中的一泓清泉，清澈见底幽雅宁静，却又不时泛起一层层涟漪，惹得我心潮澎湃。

语文，用一枝神来之笔，画出世间万物，画出诗人心中缕缕思绪，在一泓清泉中若点若圈，使我心雨飘飞。语文，用美妙圆润的歌声鸣出世间不平之音，唱出世人壮志满怀，使一泓清泉泛泛作响，使我思绪翻飞。语文，用横溢的才情吟诵着壮志情怀，在心中的一泓清泉中用诗化之墨泼洒出跳动的文字。语文，心中的一泓清泉，装满了诗情画意，侠骨柔情，却在心中永不停歇地流淌。

语文，是无处不在的。千层碧山中，语文把盏而吟，吐纳着唐诗超然物外的开阔大气；万顷桑田中，语文御风而行，呼吸着宋词韵味悠长的温柔缱绻；万里长空中，语文展翅翱翔，睥睨那大地紧贴着苍穹的豪情壮志；小桥流水边，语文悠悠漫步，平添了江南烟雨的几许温柔；白云深处里，语文涓涓细流，聆听着春去秋来的多少岁月；古道西风旁，语文孑然而立，增加了漠北硝烟的几丝苍凉；浩浩江面上，语文倚天扬帆，展露了中华文明的浩瀚博大„„

作为一个堂堂正正的中国人，一定要肩负起发扬光大我们民族语言的神圣使命，让汉语百世流芳，为了中华文化的传承好好学习语文吧！

魅力语文

语文是对秦砖汉瓦的向往，是对唐诗宋词的热爱，是对《红楼梦》的崇拜，是对《西游记》的迷恋，是离不开名著的双眸。

语文是大江东去的气势，是怒发冲冠的激情，是大漠孤烟的雄浑，是小桥流水的婉约，是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服，是对屈夫子“路曼曼其修远兮”的注解。

语文是一口流利的普通话，是一手秀丽的方块字，是从笔端流出的锦绣文章，是侃侃而谈的风度和气魄，是举手投足间的“书卷气”，是与对手辩论时，智慧的应对，是和他人聊天时得体的话语。

语文是中华民族历史的缩影，是五千年古老文明的积淀，是中国人审美性格的精灵，博大而丰满的精神元素。

语文，就是引领学生说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。

语文是“蜀道难，难于上青天”的意境，是“黄河之水天上来”的磅礴，是“大漠孤烟直, 长河落日圆”的辽远；是“冷对千夫指”的横眉，是“甘为孺子牛”的俯首，是“锋从磨砺”的宝剑，是“香自苦寒”的梅花；语文是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的执着，是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的气概„„

语文，是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶声声，是高山流水的琴瑟潺潺；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》„„

当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。

语文，她如我心中的一泓清泉，清澈见底幽雅宁静，却又不时泛起一层层涟漪，惹得我心潮澎湃。

语文，用一枝神来之笔，画出世间万物，画出诗人心中缕缕思绪，在一泓清泉中若点若圈，使我心雨飘飞。语文，用美妙圆润的歌声鸣出世间不平之音，唱出世人壮志满怀，使一泓清泉泛泛作响，使我思绪翻飞。语文，用横溢的才情吟诵着壮志情怀，在心中的一泓清泉中用诗化之墨泼洒出跳动的文字。语文，心中的一泓清泉，装满了诗情画意，侠骨柔情，却在心中永不停歇地流淌。

语文，是无处不在的。千层碧山中，语文把盏而吟，吐纳着唐诗超然物外的开阔大气；万顷桑田中，语文御风而行，呼吸着宋词韵味悠长的温柔缱绻；万里长空中，语文展翅翱翔，睥睨那大地紧贴着苍穹的豪情壮志；小桥流水边，语文悠悠漫步，平添了江南烟雨的几许温柔；白云深处里，语文涓涓细流，聆听着春去秋来的多少岁月；古道西风旁，语文孑然而立，增加了漠北硝烟的几丝苍凉；浩浩江面上，语文倚天扬帆，展露了中华文明的浩瀚博大„„

作为一个堂堂正正的中国人，一定要肩负起发扬光大我们民族语言的神圣使命，让汉语百世流芳，为了中华文化的传承好好学习语文吧！

有人说:语文是个色彩缤纷的花园，让人流连忘返；又是一泓清甜可口的清泉，让人清凉解渴。而我却认为语文是一杯新鲜味美的果汁。刚好前几天证明了我这个想法，我在生活中用了课文——《赛马三月街》中的说服技巧。

妈妈说：“明天可以去游乐园玩，但必须说服爸爸。”我听了很兴奋，第二天便去说服爸爸了。我走到爸爸面前说：“爸爸，我想去游乐园，行吗？”“什么，要去游乐园，学习都没搞好去什么游乐园？”爸爸严肃的说。“不过就几十块钱吗！爸爸！”我便撒娇边说。“不行。”爸爸依然不肯改变想法。这时我想了一会儿，突然想到了《赛马三月街》中的技巧：文中的母亲想说服父亲，就先买了父亲爱抽的烟、爱喝的酒给他，然后再进行说服，结果很成功。我知道爸爸喜欢喝红牛，我用了我一个星期的零花钱，我买了一瓶红牛来到爸爸面前。我把红牛藏好后，说：“爸爸，你就让我去游乐园玩吧！”“绝对不行！等你模拟考试后再去。”爸爸又严肃的说。我把红牛放到爸爸面前，爸爸欣慰的笑了。我趁机说：“爸爸，我求求你了。你就让我去游乐园玩吧！我去那里既可以为模拟考试放松心情，又可以增加写作材料。这不是一举两得嘛！再说，那作文培训班不只要几十元钱吧，而且还没有这么好的写作材料嘞！”爸爸听了后觉得有道理，便同意了。我高兴得直喊“耶！”。

语文可真有魅力呀！不但让我们考试能打高分，考个好学校，而且还能在生活中帮助我们“解馋、解渴”。我以后一定要好好学习语文，运用语文。

有人说:语文是个色彩缤纷的花园，让人流连忘返；又是一泓清甜可口的清泉，让人清凉解渴。而我却认为语文是一杯新鲜味美的果汁。刚好前几天证明了我这个想法，我在生活中用了课文——《赛马三月街》中的说服技巧。

妈妈说：“明天可以去游乐园玩，但必须说服爸爸。”我听了很兴奋，第二天便去说服爸爸了。我走到爸爸面前说：“爸爸，我想去游乐园，行吗？”“什么，要去游乐园，学习都没搞好去什么游乐园？”爸爸严肃的说。“不过就几十块钱吗！爸爸！”我便撒娇边说。“不行。”爸爸依然不肯改变想法。这时我想了一会儿，突然想到了《赛马三月街》中的技巧：文中的母亲想说服父亲，就先买了父亲爱抽的烟、爱喝的酒给他，然后再进行说服，结果很成功。我知道爸爸喜欢喝红牛，我用了我一个星期的零花钱，我买了一瓶红牛来到爸爸面前。我把红牛藏好后，说：“爸爸，你就让我去游乐园玩吧！”“绝对不行！等你模拟考试后再去。”爸爸又严肃的说。我把红牛放到爸爸面前，爸爸欣慰的笑了。我趁机说：“爸爸，我求求你了。你就让我去游乐园玩吧！我去那里既可以为模拟考试放松心情，又可以增加写作材料。这不是一举两得嘛！再说，那作文培训班不只要几十元钱吧，而且还没有这么好的写作材料嘞！”爸爸听了后觉得有道理，便同意了。我高兴得直喊“耶！”。

语文可真有魅力呀！不但让我们考试能打高分，考个好学校，而且还能在生活中帮助我们“解馋、解渴”。我以后一定要好好学习语文，运用语文。

《语言的魅力》评课稿

《语言的魅力》这篇课文以形象生动的语言，感人至深的情节，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，孙老师能紧紧抓住“春天来了，可是我什么也看不见。”这拨动人心弦的话语，适时引导，把学生的认知的愿望和积极性完全激活了。

孙老师的这节课教学思路非常清晰。上课伊始，首先引导学生理解什么是“魅力”，生活中什么有魅力，在此基础上通过魅力引出课题。然后画出课文中哪句话最有魅力，从哪看出来的？为什么“春天到了，可是……”这句话有魅力呢？围绕“魅力”展开教学，问得巧，讲得精，理解的透，大大提高了课堂教学质量。

其次，我觉得这节课的语文味很浓。这也是我感触最深的一点，主要表现在以下几个方面：

1、以读为主。通过多种形式的读，让学生充分感受语言，感受语言的魅力。课上孙老师抓住重点句段，让学生进行多方位的品读、默读、自读、教师引读，比如：在指导学生朗读第一自然段时，要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠，通过学生的朗读让学生体会到老人的孤独可怜，行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情，这样的朗读既培养了学生感受语言的能力，又丰富了学生的语感。

2、注重培养学生的口语表达能力。在教学中，无论是让学生回答还是教师的语言示范，孙老师都注重让学生养成良好的口头语言表达能力。特别是学习最后一个自然段中描写春天的句子，孙老师设计了一道训练题：“春天到了，我看见了 ，听见了 ，这怎么不让人陶醉呢？”对学生进行了想象力和语言表达能力的训练。

3、注重培养学生写话能力的训练。听说读写，是学语文的基本方法和途径，也是一个人语文素养高低的基本标识；而写作更是

语文素养中很重要的基因。换言之，语文的精髓就是说和写。孙老师巧妙地把写作训练在课堂中体现出来，随着“春天美景”课件的播放，教师把学生带到了一个生机盎然的春天美景中：嫩绿的柳条、清澈见底的湖水、水中嬉戏的鸭子… „这些美景怎能不让人陶醉？可是，老人却什么也看不到，那么有谁不为老人感到惋惜呢？随着学生情感的升华，老师先进行口头训练：那些衣着华丽的贵妇人看到老人——；那些身着笔挺西装的绅士看到老人——；那些„ „ 这些好心的人们会怎样帮助老人呢？随即出示小练笔：“在这繁华的街头，当人们再次看到这位衣衫褴褛，双目失明的老人，有的————；有的————；还有的————，这真是温暖的街头呀！”学生在说的基础上，有话可说，有感而发，真正把写落实到课堂中，教会学生运用语言，使自己的语言也变得有“魅力”，把所学变为所用，使语文课变得扎实有效。

4、抓住课文中含义深刻的词句和重点词句来理解课文内容，这也是我们中年级段本学期的训练重点。每篇课文中都有很多含义深刻的词句，如果不能正确理解这些词句，就不能全面、透彻地理解课文的内容。而这篇课文的重点语句：“春天来了，可是我什么也看不见。”是文章的主线，孙老师抓住这一主线引出老人、引出行人，通过理解老人的可怜、行人的冷漠感悟这句话所带来的语言魅力。从而理解了 “衣衫褴褛、无动于衷”等重点词语的含义，同时也教会了学生理解重点词句要从联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景入手，只有这样才能与作者产生情感上的共鸣。

总之，孙老师为我们展示了一节成功的语文课，真不愧是一节先行课，很值得我们去品味，去学习，为我们今后的语文课明确了方向。最后用一句话结束这次评课：孙老师用自身的教学魅力把《语言的魅力》一课上得很有魅力。

《语言的魅力》评课稿

《语言的魅力》这篇课文以形象生动的语言，感人至深的情节，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，孙老师能紧紧抓住“春天来了，可是我什么也看不见。”这拨动人心弦的话语，适时引导，把学生的认知的愿望和积极性完全激活了。

孙老师的这节课教学思路非常清晰。上课伊始，首先引导学生理解什么是“魅力”，生活中什么有魅力，在此基础上通过魅力引出课题。然后画出课文中哪句话最有魅力，从哪看出来的？为什么“春天到了，可是……”这句话有魅力呢？围绕“魅力”展开教学，问得巧，讲得精，理解的透，大大提高了课堂教学质量。

其次，我觉得这节课的语文味很浓。这也是我感触最深的一点，主要表现在以下几个方面：

1、以读为主。通过多种形式的读，让学生充分感受语言，感受语言的魅力。课上孙老师抓住重点句段，让学生进行多方位的品读、默读、自读、教师引读，比如：在指导学生朗读第一自然段时，要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠，通过学生的朗读让学生体会到老人的孤独可怜，行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情，这样的朗读既培养了学生感受语言的能力，又丰富了学生的语感。

2、注重培养学生的口语表达能力。在教学中，无论是让学生回答还是教师的语言示范，孙老师都注重让学生养成良好的口头语言表达能力。特别是学习最后一个自然段中描写春天的句子，孙老师设计了一道训练题：“春天到了，我看见了 ，听见了 ，这怎么不让人陶醉呢？”对学生进行了想象力和语言表达能力的训练。

3、注重培养学生写话能力的训练。听说读写，是学语文的基本方法和途径，也是一个人语文素养高低的基本标识；而写作更是

语文素养中很重要的基因。换言之，语文的精髓就是说和写。孙老师巧妙地把写作训练在课堂中体现出来，随着“春天美景”课件的播放，教师把学生带到了一个生机盎然的春天美景中：嫩绿的柳条、清澈见底的湖水、水中嬉戏的鸭子… „这些美景怎能不让人陶醉？可是，老人却什么也看不到，那么有谁不为老人感到惋惜呢？随着学生情感的升华，老师先进行口头训练：那些衣着华丽的贵妇人看到老人——；那些身着笔挺西装的绅士看到老人——；那些„ „ 这些好心的人们会怎样帮助老人呢？随即出示小练笔：“在这繁华的街头，当人们再次看到这位衣衫褴褛，双目失明的老人，有的————；有的————；还有的————，这真是温暖的街头呀！”学生在说的基础上，有话可说，有感而发，真正把写落实到课堂中，教会学生运用语言，使自己的语言也变得有“魅力”，把所学变为所用，使语文课变得扎实有效。

4、抓住课文中含义深刻的词句和重点词句来理解课文内容，这也是我们中年级段本学期的训练重点。每篇课文中都有很多含义深刻的词句，如果不能正确理解这些词句，就不能全面、透彻地理解课文的内容。而这篇课文的重点语句：“春天来了，可是我什么也看不见。”是文章的主线，孙老师抓住这一主线引出老人、引出行人，通过理解老人的可怜、行人的冷漠感悟这句话所带来的语言魅力。从而理解了 “衣衫褴褛、无动于衷”等重点词语的含义，同时也教会了学生理解重点词句要从联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景入手，只有这样才能与作者产生情感上的共鸣。

总之，孙老师为我们展示了一节成功的语文课，真不愧是一节先行课，很值得我们去品味，去学习，为我们今后的语文课明确了方向。最后用一句话结束这次评课：孙老师用自身的教学魅力把《语言的魅力》一课上得很有魅力。

桃子，实为一种亲切的称呼。某年某月某日，语文老师讲到古人对男子的尊称为某子之时，正巧咱班老师名字中有一个“桃”字，同学们兴致大发一致认为咱们语文老师可以称为“桃子”。那么桃子的魅力何在呢？且听我一一道来。

某日，一堂语文课正在进行着。上课一开始，“桃子”为将大家的注意力吸引到他身上，便来了一句：“今天，我们来学习我的老朋友杜甫写的一首诗······”顿时，全班学生先是一愣，然后哄堂大笑，有的同学甚至惊叫道：“桃子啊，你成精了啊，哈哈哈哈哈！”唉，想不到桃子老师如此自恋。讲着讲着，有的同学貌似与周公约会去了，“桃子”一向支持兼爱非攻，所以，他出招与众不同。有一不知名的小虫子飞到桃子面前，桃子大叫：“呀，这不会是你们班主任变的，来监督我们的吧？”那些梦游四海的同学被他一吓，立刻睁大双眸认真听讲去了。这“桃子”老师啊，真牛！可精彩还在继续。讲到一道练习题时，他用低沉的语气说：“这类题谁以后再错，就让他提着头来见我！”妈呀，被他这样一吓，这类题谁还敢做错呢。

就这样，一堂语文课以一种轻松愉快的方式结束了。其实在“桃子”的每堂语文课上都有同学们的欢声笑语。“桃子”的魅力表现在他的风趣加幽默上，而且是独一无二的。这给了我们紧张的初中学习生活一丝美好的安慰。

善良，是“桃子”的另一种魅力。我们考试考得不好，他很少发脾气，反过来他还会安慰我们，例如：我们班现在情况很严重，考了一次倒数第一，一次倒数第二，在这样差下去，如来佛祖都看不下了，但是我仍看好同学们的未来。看吧，“桃子”就是如此善良，他总会用他那颗善良的心来安慰我们这些受伤的心灵。在“桃子”魅力之光的闪耀之下，我们总会找到奋起的信心，不断进步。

风趣幽默、善良，使桃子富有魅力，上语文课成了同学们热切的期望，多想永远做“桃子”的学生啊！

桃子，实为一种亲切的称呼。某年某月某日，语文老师讲到古人对男子的尊称为某子之时，正巧咱班老师名字中有一个“桃”字，同学们兴致大发一致认为咱们语文老师可以称为“桃子”。那么桃子的魅力何在呢？且听我一一道来。

某日，一堂语文课正在进行着。上课一开始，“桃子”为将大家的注意力吸引到他身上，便来了一句：“今天，我们来学习我的老朋友杜甫写的一首诗······”顿时，全班学生先是一愣，然后哄堂大笑，有的同学甚至惊叫道：“桃子啊，你成精了啊，哈哈哈哈哈！”唉，想不到桃子老师如此自恋。讲着讲着，有的同学貌似与周公约会去了，“桃子”一向支持兼爱非攻，所以，他出招与众不同。有一不知名的小虫子飞到桃子面前，桃子大叫：“呀，这不会是你们班主任变的，来监督我们的吧？”那些梦游四海的同学被他一吓，立刻睁大双眸认真听讲去了。这“桃子”老师啊，真牛！可精彩还在继续。讲到一道练习题时，他用低沉的语气说：“这类题谁以后再错，就让他提着头来见我！”妈呀，被他这样一吓，这类题谁还敢做错呢。

就这样，一堂语文课以一种轻松愉快的方式结束了。其实在“桃子”的每堂语文课上都有同学们的欢声笑语。“桃子”的魅力表现在他的风趣加幽默上，而且是独一无二的。这给了我们紧张的初中学习生活一丝美好的安慰。

善良，是“桃子”的另一种魅力。我们考试考得不好，他很少发脾气，反过来他还会安慰我们，例如：我们班现在情况很严重，考了一次倒数第一，一次倒数第二，在这样差下去，如来佛祖都看不下了，但是我仍看好同学们的未来。看吧，“桃子”就是如此善良，他总会用他那颗善良的心来安慰我们这些受伤的心灵。在“桃子”魅力之光的闪耀之下，我们总会找到奋起的信心，不断进步。

风趣幽默、善良，使桃子富有魅力，上语文课成了同学们热切的期望，多想永远做“桃子”的学生啊！

从小我就喜爱上了文学,我觉得文学是人类精神文明的象征,社会进步的见证.是人与人之间互相了解,共同促进,

共同提高的精神食粮.每当我打开充满书香韵味的世界名著的时候,总觉得有一股深深的吸引力,并常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文学世界里,犹如一条自由自在的小鱼,遨游在对语文探索的汪洋大海之中。使我博古通今，获益匪浅。

当我阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，使我知道了做人要有无比的毅力和钢铁般的意志；当我阅读鲁迅的回亿性散文著作时，我了解到童年鲁迅的往事和喜怒爱好。梦想追求。知道了中国古代封建社会的传统习俗。每本名著的惊心动魄或柔清似水的每一幕幕，都在我的心中翻滚，回味，陶醉。

好的作品教会了我许多人生的哲理，让我不断质疑，让我不停思考，让我不放弃追求。

经常思考，怎样的人生才会有价值有意义。语文回答我说：“纸上得来终我觉战，绝知此事要鞠行。不但要读好书，还要亲身去社会实践。

当我遇到困难时，我会怎样面对呢？语文又告诉我：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”保持乐观态度，把握一切机。

“人生应当怎样树立理想抱负呢？”她又在我耳边窃窃私语：“会当凌绝顶，一览众山小”。

有时，语文还警惕我：“少壮不努力，老大徒伤悲。”她真是我的良师益友。

她还教育我：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日夜如梭。”教育我要珍惜时间，不做时间的奴隶，要做时间的主人。

真是让我触动和感激，一个诲人不倦，教我新知，告诉我做人的道理，不时提醒我自我反省。我身边无处不在最挚爱朋友啊，就是你语文的魅力。

“努力！继续吧！”她说。人生就是一个不断攀登、勇往直前的过程，我以后会更加努力学习，让自己在语文之行的探险中尽情地漫游。

从小我就喜爱上了文学,我觉得文学是人类精神文明的象征,社会进步的见证.是人与人之间互相了解,共同促进,

共同提高的精神食粮.每当我打开充满书香韵味的世界名著的时候,总觉得有一股深深的吸引力,并常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文学世界里,犹如一条自由自在的小鱼,遨游在对语文探索的汪洋大海之中。使我博古通今，获益匪浅。

当我阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，使我知道了做人要有无比的毅力和钢铁般的意志；当我阅读鲁迅的回亿性散文著作时，我了解到童年鲁迅的往事和喜怒爱好。梦想追求。知道了中国古代封建社会的传统习俗。每本名著的惊心动魄或柔清似水的每一幕幕，都在我的心中翻滚，回味，陶醉。

好的作品教会了我许多人生的哲理，让我不断质疑，让我不停思考，让我不放弃追求。

经常思考，怎样的人生才会有价值有意义。语文回答我说：“纸上得来终我觉战，绝知此事要鞠行。不但要读好书，还要亲身去社会实践。

当我遇到困难时，我会怎样面对呢？语文又告诉我：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”保持乐观态度，把握一切机。

“人生应当怎样树立理想抱负呢？”她又在我耳边窃窃私语：“会当凌绝顶，一览众山小”。

有时，语文还警惕我：“少壮不努力，老大徒伤悲。”她真是我的良师益友。

她还教育我：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日夜如梭。”教育我要珍惜时间，不做时间的奴隶，要做时间的主人。

真是让我触动和感激，一个诲人不倦，教我新知，告诉我做人的道理，不时提醒我自我反省。我身边无处不在最挚爱朋友啊，就是你语文的魅力。

“努力！继续吧！”她说。人生就是一个不断攀登、勇往直前的过程，我以后会更加努力学习，让自己在语文之行的探险中尽情地漫游。

语文的魅力

记得我们第一次相逢，却如同金花玉露般，融合交汇，成就了胜却人间无数的一泓甘泉。虽形同陌路，却仿佛正在再续前缘，有着似曾相识般的默契。你化身阳光，在那个辽阔高远的金秋静静洗涤我的心灵。是你吧，语文？

是你，给了我一颗追求唯美的心。是你，让我与刘长卿一起，静静聆听泠泠七弦古琴上流出的淙淙清泉；是你，让我伴杜甫一同，默默欣赏袅袅扶风弱柳舞出的万千风情；是你，让我随张济一路，落落咀嚼那冷冷月落乌啼时纷飞的愁思。

有你的人生是一幅最美的画卷。李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志在画上留下了浓墨重彩的一笔，杜甫那“感时花溅泪，恨别鸟惊心”在画上描摹了一颗忧国忧民的心，苏轼的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则为这画增了一份豪情万丈。

你是万千诗人思想的结晶，你是万物灵魂的主宰，你锻造了无数高洁不屈的灵魂，他们也正是因为你才被后人所敬仰歌颂。你是缔结人们高贵心灵的精神宝藏，有了你，世界才如此丰富多彩。

再华丽的词藻也不足已赞颂你的伟大，再丰富的感情也无法回报你一丝一毫，你无私给予，从不索取，你的丰功伟绩已不足以用语言来形容。看吧：李白、杜甫、苏轼、王维、范仲淹、李清照„„这些万古流芳的诗人，不都是你的杰作吗？你深爱着他们，他们也以最灿烂的辉煌回报了你！

语文，你是令人欲罢不能的精神财富，你引导着一代又一代莘莘学子走上成功的道路。你的无私给予，你的谆谆教导，你的丰富多彩„„你有着一颗七窍玲珑的稚子心，而这，正是你的魅力所在。

而我又想了，你深厚的文化底蕴，来源于什么呢？是千百年来

语文的魅力

记得我们第一次相逢，却如同金花玉露般，融合交汇，成就了胜却人间无数的一泓甘泉。虽形同陌路，却仿佛正在再续前缘，有着似曾相识般的默契。你化身阳光，在那个辽阔高远的金秋静静洗涤我的心灵。是你吧，语文？

是你，给了我一颗追求唯美的心。是你，让我与刘长卿一起，静静聆听泠泠七弦古琴上流出的淙淙清泉；是你，让我伴杜甫一同，默默欣赏袅袅扶风弱柳舞出的万千风情；是你，让我随张济一路，落落咀嚼那冷冷月落乌啼时纷飞的愁思。

有你的人生是一幅最美的画卷。李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志在画上留下了浓墨重彩的一笔，杜甫那“感时花溅泪，恨别鸟惊心”在画上描摹了一颗忧国忧民的心，苏轼的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则为这画增了一份豪情万丈。

你是万千诗人思想的结晶，你是万物灵魂的主宰，你锻造了无数高洁不屈的灵魂，他们也正是因为你才被后人所敬仰歌颂。你是缔结人们高贵心灵的精神宝藏，有了你，世界才如此丰富多彩。

再华丽的词藻也不足已赞颂你的伟大，再丰富的感情也无法回报你一丝一毫，你无私给予，从不索取，你的丰功伟绩已不足以用语言来形容。看吧：李白、杜甫、苏轼、王维、范仲淹、李清照„„这些万古流芳的诗人，不都是你的杰作吗？你深爱着他们，他们也以最灿烂的辉煌回报了你！

语文，你是令人欲罢不能的精神财富，你引导着一代又一代莘莘学子走上成功的道路。你的无私给予，你的谆谆教导，你的丰富多彩„„你有着一颗七窍玲珑的稚子心，而这，正是你的魅力所在。

而我又想了，你深厚的文化底蕴，来源于什么呢？是千百年来

随风潜入夜，润物细无声。

我搜寻着你的魅力，为此，我守候千年。只为与你邂逅。

唐代诗人李白仰天长叹“明月几时有”，又把酒临风问“今昔是何年”。这是一种洒脱，一种老生狂放的气质，一种俯仰天地的霸气。因此他获得了诗仙之美名，留下千古华章名句。

同样具有伟大人格的还有史学大家司马迁，他在受刑后，忍受着巨大痛苦。他愤怒着，愤怒如火山般爆发，低诉着对这不公平世界的呓语，不，他不会屈服于统治者的淫威。可以证明他的，便只有那只笔了。一滴血疾字，两行泪浇花。不屈化作《史记》。这是一部血泪着成的名史，它维护了一个男人的尊严，尊严。

毛泽东独立橘子洲头，豪情万丈，意气风发。指点江山，激扬文字，是个志存高远的少年。他拥有着君临天下的大气，领导着无产阶级叩响了新中国的大门。

语文，在对这些不朽的灵魂赞美的同时，我们也赞美着你，是你造就了人才，促进了社会的和谐与发展。

语文，你的魅力无处不在。你如春雨般滋润着万物，使大地上的一切生灵露出欣欣向荣的景象。你造就了一个又一个伟大的人格，使他们屹立在历史的风雨中永垂不朽。你影响着同我一样的学子，期待着与你会晤，畅叙心中倾慕、赞美之情。

在我心中，你是一幅色彩缤纷、线条优美的画卷，能让我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲余音绕梁、三日不绝的仙乐，能让我领悟到高山的淳朴、流水的真挚。作为良师，你能给予我的，是需要我辛勤劳作的土地。你是一行行前人的足迹，引领我登上书山的峰顶。你是一句句殷切的叮咛，提醒我拾起遗漏的点滴。我对你怀揣着无限敬意。

我流连于祖国名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，只为在芸芸众生中寻找到你的足迹。你就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我的心田。回首着与你邂逅的日子，每一天都使我欣喜不已。在我还未想好能否迎接得起未来的挑战时，你早已背起行囊，豪情万丈地对我说：“军号已经吹响，钢枪正需檫亮。未来向你走来，东方已露出曙光。时间不允许你再犹豫；空间，不允许你再逃避。”我明白了，智慧在我脑袋里，只有充满自信与乐观，决不能留下遗憾和叹息。

你那神秘面纱后，隐藏着一颗怎样的心，是有对莘莘学子的殷殷期盼，以及对社会美好和谐的衷心祝愿呢。

你的身影奔波在社会中，构成了一道靓丽的风景线，请允许我从这道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画卷吧。

小男孩看见妈妈为年迈的奶奶洗脚，年幼如他，也吃力地端着水，摇摇晃晃，想为劳累的妈妈洗去一天疲劳。而妈妈则享受着儿子的孝心。一屋子欢声笑语。想必，那小男孩心中早已播下爱的种子，日后开的花结的果必是善良之花果。恍惚之中，我似乎看见那笑声之后所蕴涵的无穷能量，对，那是祖国的希望，民族复兴的曙光。

语文的魅力，是一种指引人积极向上的精神力量。生活处处有语文，语文，是一盏不灭的灯，照亮了人们心中的真、善、美。照亮了社会的和谐，也照亮了祖国的希望。

随风潜入夜，润物细无声。

我搜寻着你的魅力，为此，我守候千年。只为与你邂逅。

唐代诗人李白仰天长叹“明月几时有”，又把酒临风问“今昔是何年”。这是一种洒脱，一种老生狂放的气质，一种俯仰天地的霸气。因此他获得了诗仙之美名，留下千古华章名句。

同样具有伟大人格的还有史学大家司马迁，他在受刑后，忍受着巨大痛苦。他愤怒着，愤怒如火山般爆发，低诉着对这不公平世界的呓语，不，他不会屈服于统治者的淫威。可以证明他的，便只有那只笔了。一滴血疾字，两行泪浇花。不屈化作《史记》。这是一部血泪着成的名史，它维护了一个男人的尊严，尊严。

毛泽东独立橘子洲头，豪情万丈，意气风发。指点江山，激扬文字，是个志存高远的少年。他拥有着君临天下的大气，领导着无产阶级叩响了新中国的大门。

语文，在对这些不朽的灵魂赞美的同时，我们也赞美着你，是你造就了人才，促进了社会的和谐与发展。

语文，你的魅力无处不在。你如春雨般滋润着万物，使大地上的一切生灵露出欣欣向荣的景象。你造就了一个又一个伟大的人格，使他们屹立在历史的风雨中永垂不朽。你影响着同我一样的学子，期待着与你会晤，畅叙心中倾慕、赞美之情。

在我心中，你是一幅色彩缤纷、线条优美的画卷，能让我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲余音绕梁、三日不绝的仙乐，能让我领悟到高山的淳朴、流水的真挚。作为良师，你能给予我的，是需要我辛勤劳作的土地。你是一行行前人的足迹，引领我登上书山的峰顶。你是一句句殷切的叮咛，提醒我拾起遗漏的点滴。我对你怀揣着无限敬意。

我流连于祖国名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，只为在芸芸众生中寻找到你的足迹。你就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我的心田。回首着与你邂逅的日子，每一天都使我欣喜不已。在我还未想好能否迎接得起未来的挑战时，你早已背起行囊，豪情万丈地对我说：“军号已经吹响，钢枪正需檫亮。未来向你走来，东方已露出曙光。时间不允许你再犹豫；空间，不允许你再逃避。”我明白了，智慧在我脑袋里，只有充满自信与乐观，决不能留下遗憾和叹息。

你那神秘面纱后，隐藏着一颗怎样的心，是有对莘莘学子的殷殷期盼，以及对社会美好和谐的衷心祝愿呢。

你的身影奔波在社会中，构成了一道靓丽的风景线，请允许我从这道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画卷吧。

小男孩看见妈妈为年迈的奶奶洗脚，年幼如他，也吃力地端着水，摇摇晃晃，想为劳累的妈妈洗去一天疲劳。而妈妈则享受着儿子的孝心。一屋子欢声笑语。想必，那小男孩心中早已播下爱的种子，日后开的花结的果必是善良之花果。恍惚之中，我似乎看见那笑声之后所蕴涵的无穷能量，对，那是祖国的希望，民族复兴的曙光。

语文的魅力，是一种指引人积极向上的精神力量。生活处处有语文，语文，是一盏不灭的灯，照亮了人们心中的真、善、美。照亮了社会的和谐，也照亮了祖国的希望。

魅力语文

书香神木

西部风景

魅力中国

魅力语文

书香神木

西部风景

魅力中国

《语言的魅力》评课稿

申梦思

经过学校教研组近一个月的精心筹备、参赛老师们的紧张准备，学校的“高校课堂”教学比武终于圆满结束，作为一个参赛者，我的收获无疑是颇多的，这样的一次比赛，引发了许多我对语文教学的思考。因为自己准备课程的原因，没去前去聆听黄老师和李老师的精彩课堂，错过了学习的大好机会，实在太可惜。下面我将粗略地谈谈给我的印象很深的肖小玉老师这节课——《语言的魅力》，课堂上肖老师的个人魅力和专业素养正如课题那样富有魅力，她把一堂语文课演绎的淋漓尽致，在座的老师和同学都深受感染。这节课上，让我有了以下的深切感受：

1、首先导入时，肖老师充分利用了课前两分钟，让学生充分展示自己制作的一个简易的提示牌，放在水塘边，或草坪边、花坛边、电灯开关旁，你们写上了什么话呢？比较提示牌上的话哪句更有魅力，更能打动人心？激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考、大胆表现，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，让学生初步感知了语言的魅力，为后面课文的学习做了很好的铺垫。

2、肖老师注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，首先板书“我什么也看不见”，再让学生去充分研读课文，添上“春天到了，可是”几个字，扣住“变”字感受诗人修改后的语言的魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。肖老师抓住重点句子“春天来了，可是我什么也看不见。”让学生通过对充满语言色彩的重点句进行讨论、交流，感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了

教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。

4、教育局语文教研员唐主任说过：一节好的语文课，应该让学生专心听讲，开口说话，动情朗读，用心思考，品味词句，动笔书写，积累感悟。肖老师完全做到了这一点，她的设计简单中见匠心独运：如在讲述有关春天美丽画面时让学生结合自己平时所积累的有关春天的诗句或文章来感悟，并且让学生上台将课文中的春天画出来，再对比主人公——那一位盲人却什么也看不见，更加深了学生对于主人公的同情，朴实里显大师风范，令人回味无穷！

我不算是一位新老师，但自从来到了实小金杯塘分校，我就是一个小学语文教师队伍里的新兵，观摩了本次大赛，我感到深深的震撼：原来小学语文老师应该是这样的，原来当好一名老师真的不容易，不光要有精深的专业知识、全面的专业素养、扎实的基本功，更要有广博的学识，博大的爱心„„真幸运我还年轻，更高兴的是我热爱这份职业！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信几年后我也能像这几位老师一样用自己的独特魅力去征服学生！

2016年6月12日

《语言的魅力》评课稿

申梦思

经过学校教研组近一个月的精心筹备、参赛老师们的紧张准备，学校的“高校课堂”教学比武终于圆满结束，作为一个参赛者，我的收获无疑是颇多的，这样的一次比赛，引发了许多我对语文教学的思考。因为自己准备课程的原因，没去前去聆听黄老师和李老师的精彩课堂，错过了学习的大好机会，实在太可惜。下面我将粗略地谈谈给我的印象很深的肖小玉老师这节课——《语言的魅力》，课堂上肖老师的个人魅力和专业素养正如课题那样富有魅力，她把一堂语文课演绎的淋漓尽致，在座的老师和同学都深受感染。这节课上，让我有了以下的深切感受：

1、首先导入时，肖老师充分利用了课前两分钟，让学生充分展示自己制作的一个简易的提示牌，放在水塘边，或草坪边、花坛边、电灯开关旁，你们写上了什么话呢？比较提示牌上的话哪句更有魅力，更能打动人心？激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考、大胆表现，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，让学生初步感知了语言的魅力，为后面课文的学习做了很好的铺垫。

2、肖老师注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，首先板书“我什么也看不见”，再让学生去充分研读课文，添上“春天到了，可是”几个字，扣住“变”字感受诗人修改后的语言的魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。肖老师抓住重点句子“春天来了，可是我什么也看不见。”让学生通过对充满语言色彩的重点句进行讨论、交流，感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了

教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。

4、教育局语文教研员唐主任说过：一节好的语文课，应该让学生专心听讲，开口说话，动情朗读，用心思考，品味词句，动笔书写，积累感悟。肖老师完全做到了这一点，她的设计简单中见匠心独运：如在讲述有关春天美丽画面时让学生结合自己平时所积累的有关春天的诗句或文章来感悟，并且让学生上台将课文中的春天画出来，再对比主人公——那一位盲人却什么也看不见，更加深了学生对于主人公的同情，朴实里显大师风范，令人回味无穷！

我不算是一位新老师，但自从来到了实小金杯塘分校，我就是一个小学语文教师队伍里的新兵，观摩了本次大赛，我感到深深的震撼：原来小学语文老师应该是这样的，原来当好一名老师真的不容易，不光要有精深的专业知识、全面的专业素养、扎实的基本功，更要有广博的学识，博大的爱心„„真幸运我还年轻，更高兴的是我热爱这份职业！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信几年后我也能像这几位老师一样用自己的独特魅力去征服学生！

2016年6月12日

炫语文魅力，展语文风采

广东省蕉岭县长潭镇上村小学

刘炳发（小学语文高级教师）

近些年来，我一直在苦苦寻觅如何去展示语文之魅力？今觅得良策。从语文的学习目标、知识结构、情感取向、两性（人文性、工具性）统一等方面。有机有趣的结合起来，学生甚是欢迎，效果尤佳。

新学期，我依据新课标要求，选择了几种学生乐意参与的语文活动项目，严密有序拟定活动计划，如下我仅介绍几种语文活动一展风采。

一、查字典比赛。

字典是一位不会说话的老师，也是一位终身相伴的好友。查字典比赛旨在培养学生主动查找答案意识，养成自发动手解决问题的习惯，那样以后无论生活中遇到什么难事或问题，自己都会想方设法寻求解决问题之道。毕竟亲身经历得来的东西，印象深刻，记忆牢固。

熟练掌握查字典的方法，为以后的学习打下良好的基础。每天抽5分钟在全班范围内进行查字典比赛，以部首、音序、数笔画等方式，纵横扩展，可注音、释义、组词等。每日几字，日积月累，识字量日益丰厚，何愁无米下锅？

二、书法比赛。

《语文课程标准》中要求“能正确工整地书写汉字；关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。

原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”

郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。

此外，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。

学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志力的锻炼，进而促进文化课的学习。书法比赛，既有对自己平时练习书法的督促作用，又有增加经验交流之功效。

赛前，对学生进行必要的思想教育、书写姿势、运笔方法、构字造型、布局谋篇等方面进行全面指导，功夫不负有心人，自然一手工整漂亮的字，跃然纸上，让人好生羡慕呀！

三、词语、成语、歇后语接龙比赛。

之前，全班以小组为单位，进行了“词语、成语、歇后语”接龙预赛，选出5名同学代表本学习小组参加决赛。决赛开始了，我使用相关软件按组号、编号、题号顺序轮流接龙，以100分为底分，错1题扣1分，卡壳过10秒扣1分。通过激烈有序的比赛，不仅提高同学们的语文素养，丰富学生的词汇积累，检查学生的词汇量，极大地调动读书的积极性；同时也培养了学生的口头表达能力，急中生智，反应敏捷的良好品质和勇于争先的竞争意识。一举多得呀！

四、故事大王比赛。

讲故事是小学生最喜欢的语文实践活动之一，是学生最能够展示自我的最佳舞台，为学生提供一个说和演的机会。

故事内容要健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，可以是中外童话故事、民间故事、神话故事、启智故事等内容，可以尝试有创意的表演形式。 讲故事比赛评分标准：1、思想性：主题突出，结构紧凑，有“生活味”（2分）；2、普通话：吐字清楚，表达流畅，语音标准（2分）；3、艺术性：脱稿演讲。表情丰富，紧贴内容。姿势优美，形象洒脱（2分）；4、舞台形象：着装大方，表情生动，姿势优美（2分）；5、时间：不得超过10分钟（2分）。一方面为激发学生的学习兴趣，全面提高小学生演讲与口才的综合素质，另一方面为小学生创设才艺表演的平台，争做一个能说会道的语文小能手。

五、语文“每天一题”比赛。

“兴趣是最好的老师。”孔子早在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好之”，“乐之”，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷，就钻得进去，学习就会有成效。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发你对语文课

的兴趣，对提高学习效率起着事半功倍的作用，也是变被动为主动学习的有效途径。

数学科目有“每天一题”比赛，同学们对此兴趣盎然，这不？我们的语文科也来一个。顾名思义“每天一题”就是一天只做一道新颖少见、富有趣味、具有特色的语文题目。每天一题，累计积分（跟超市一样，积正分），积分多者为胜。一、二、三等奖各3人。如：数字猜成语：A.12345609（ ） B.1256789（ ）C.1+2+3（ ）D.333 555（ ）E.3.5（ ）D.5 10（ ）E.9寸+1寸=1尺（ ）。答案：12345609（ 七零八落）；1256789（丢三落四 ）；1+2+3（ 接二连三）；333 555（三五成群 ）；3.5（不三不四 ）；5 10（一五一十 ）；9寸+1寸=1尺（ 得寸进尺）。果真，学生兴趣一上来，真是爱你没商量！

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”古人的学习方法并不适用日新月异的现代社会。我们要学习古人专心学习的精神，但要改变封闭的学习方法。单纯的用心完成老师布置的作业，其实是远远不够的。在完成作业之后，可以有选择地看一些课外书，电视节目，上网去找一些有用的信息等等，这些都是必要的。而多读、多听、多看、多思、多练、多活动、多见识新鲜的事物，仍然是主要的学习方式。因此，这些“奇思妙想”类的东西，我们也可不妨试一试哦！

六、阅读能力比赛。

语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。而阅读又是学习之母，其对生活、对工作有极为重要的影响；对口语表达和书面写作有直接的作用；对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。不搞好阅读就没有办法使知识越来越丰富，视野越来越扩大；不搞好阅读，写作就无从借鉴，语言也不会生动、形象；不搞好阅读，智力也无法提高。

阅读能力比赛是促进阅读上一台阶的一种有效催化剂，比赛要求一节课内（40分钟）完成，全卷100分。既比速度，也比积淀。从中激发了学生读书的热情，知识面日益宽广，养成良好的阅读习惯。把学生引进一个无比精彩的阅读世界。里面的阅读世界让你“衣食无忧”啊！

七、作文比赛。

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实。因此，我们有必要对长期以来我们习以为常的小学作文教学陈旧落后的教学观念、封闭僵化的教学体系做出反思，并进一步革新。

多年来，我采取随堂完成比赛形式的作文教学是解决作文教学等诸多问题的良策之一，效果显著。要说比赛，同学们必须在赛前做充分的准备。显然，这是老师希望看到的。作文比赛完成时间一节课（40分钟），题目形式有：命题作文、半命题作文、条件作文、看图作文、应用文、读（观）后感„„ 写作步骤为：审题——定中心——选材料——拟提纲——写草稿——修改——抄正。写人为主的记叙文，要抓住人物的外貌、表情、神态、动作、语言、心理描写等进行描写；写事为主的记叙文，要把事情的起因、经过、结果写清楚。其中，事情的经过要重点写详细。人物的特点品质要通过具体事例来表现。写作素材来源于生活。要写好作文，就要对周围的事物进行细致的观察。记叙文的主要表达方法是叙述和描写。记叙文可分为写人、记事、写景、状物等四种类型。文章体裁可分为：记叙文、议论文、说明文、寓言、童话、诗歌、书信、散文、小说、剧本。„„这些、平常就教给学生了。比赛之时就能派上用场了。学生得心应手，一篇篇优秀习作层出不穷！

八、语文小报制作比赛。

制作语文小报是一次综合性极强的语文实践活动。为更好地展示我班学生在学习语文方面的成果，配合语文教学活动，我班全体学生进行了一次语文小报制作比赛。

此次比赛在老师的精心策划和辅导下，得到了同学们的积极响应。同学们利用课余时间，认真收集材料，筛选资料，自己动手设计、构线、绘图、誊写。汇集了琛琛的一股热情、一种动力。一张张精美语文小报图文并茂，内容丰富，充分显示了同学们扎实的基本功和出众的动手能力。当同学们看到自己的作品展示在文化长廊时，更是喜从心生。

本次语文小报的制作，使同学们既锻炼了动手能力，又提高了语文素养，极大地激发了他们学习语文的积极性，同时也为爱好语文学习的学生创造一个展示舞台。充分展示了我班学生在学习语文方面的巨大成果。

当然，展示语文魅力良方不仅仅这些，又如：朗读、朗诵、读书笔记、趣味语文、名著（三国演义、水浒传等）赏析、百家讲坛、汉字小诊所、客家梅州小知识、铁树开花水倒流等许多语文方面的实践活动，让学生耳目一新，一展才华。“炫语文魅力，展语文风采”尽收眼底。

炫语文魅力，展语文风采

广东省蕉岭县长潭镇上村小学

刘炳发（小学语文高级教师）

近些年来，我一直在苦苦寻觅如何去展示语文之魅力？今觅得良策。从语文的学习目标、知识结构、情感取向、两性（人文性、工具性）统一等方面。有机有趣的结合起来，学生甚是欢迎，效果尤佳。

新学期，我依据新课标要求，选择了几种学生乐意参与的语文活动项目，严密有序拟定活动计划，如下我仅介绍几种语文活动一展风采。

一、查字典比赛。

字典是一位不会说话的老师，也是一位终身相伴的好友。查字典比赛旨在培养学生主动查找答案意识，养成自发动手解决问题的习惯，那样以后无论生活中遇到什么难事或问题，自己都会想方设法寻求解决问题之道。毕竟亲身经历得来的东西，印象深刻，记忆牢固。

熟练掌握查字典的方法，为以后的学习打下良好的基础。每天抽5分钟在全班范围内进行查字典比赛，以部首、音序、数笔画等方式，纵横扩展，可注音、释义、组词等。每日几字，日积月累，识字量日益丰厚，何愁无米下锅？

二、书法比赛。

《语文课程标准》中要求“能正确工整地书写汉字；关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。

原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”

郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。

此外，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。

学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志力的锻炼，进而促进文化课的学习。书法比赛，既有对自己平时练习书法的督促作用，又有增加经验交流之功效。

赛前，对学生进行必要的思想教育、书写姿势、运笔方法、构字造型、布局谋篇等方面进行全面指导，功夫不负有心人，自然一手工整漂亮的字，跃然纸上，让人好生羡慕呀！

三、词语、成语、歇后语接龙比赛。

之前，全班以小组为单位，进行了“词语、成语、歇后语”接龙预赛，选出5名同学代表本学习小组参加决赛。决赛开始了，我使用相关软件按组号、编号、题号顺序轮流接龙，以100分为底分，错1题扣1分，卡壳过10秒扣1分。通过激烈有序的比赛，不仅提高同学们的语文素养，丰富学生的词汇积累，检查学生的词汇量，极大地调动读书的积极性；同时也培养了学生的口头表达能力，急中生智，反应敏捷的良好品质和勇于争先的竞争意识。一举多得呀！

四、故事大王比赛。

讲故事是小学生最喜欢的语文实践活动之一，是学生最能够展示自我的最佳舞台，为学生提供一个说和演的机会。

故事内容要健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，可以是中外童话故事、民间故事、神话故事、启智故事等内容，可以尝试有创意的表演形式。 讲故事比赛评分标准：1、思想性：主题突出，结构紧凑，有“生活味”（2分）；2、普通话：吐字清楚，表达流畅，语音标准（2分）；3、艺术性：脱稿演讲。表情丰富，紧贴内容。姿势优美，形象洒脱（2分）；4、舞台形象：着装大方，表情生动，姿势优美（2分）；5、时间：不得超过10分钟（2分）。一方面为激发学生的学习兴趣，全面提高小学生演讲与口才的综合素质，另一方面为小学生创设才艺表演的平台，争做一个能说会道的语文小能手。

五、语文“每天一题”比赛。

“兴趣是最好的老师。”孔子早在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好之”，“乐之”，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷，就钻得进去，学习就会有成效。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发你对语文课

的兴趣，对提高学习效率起着事半功倍的作用，也是变被动为主动学习的有效途径。

数学科目有“每天一题”比赛，同学们对此兴趣盎然，这不？我们的语文科也来一个。顾名思义“每天一题”就是一天只做一道新颖少见、富有趣味、具有特色的语文题目。每天一题，累计积分（跟超市一样，积正分），积分多者为胜。一、二、三等奖各3人。如：数字猜成语：A.12345609（ ） B.1256789（ ）C.1+2+3（ ）D.333 555（ ）E.3.5（ ）D.5 10（ ）E.9寸+1寸=1尺（ ）。答案：12345609（ 七零八落）；1256789（丢三落四 ）；1+2+3（ 接二连三）；333 555（三五成群 ）；3.5（不三不四 ）；5 10（一五一十 ）；9寸+1寸=1尺（ 得寸进尺）。果真，学生兴趣一上来，真是爱你没商量！

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”古人的学习方法并不适用日新月异的现代社会。我们要学习古人专心学习的精神，但要改变封闭的学习方法。单纯的用心完成老师布置的作业，其实是远远不够的。在完成作业之后，可以有选择地看一些课外书，电视节目，上网去找一些有用的信息等等，这些都是必要的。而多读、多听、多看、多思、多练、多活动、多见识新鲜的事物，仍然是主要的学习方式。因此，这些“奇思妙想”类的东西，我们也可不妨试一试哦！

六、阅读能力比赛。

语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。而阅读又是学习之母，其对生活、对工作有极为重要的影响；对口语表达和书面写作有直接的作用；对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。不搞好阅读就没有办法使知识越来越丰富，视野越来越扩大；不搞好阅读，写作就无从借鉴，语言也不会生动、形象；不搞好阅读，智力也无法提高。

阅读能力比赛是促进阅读上一台阶的一种有效催化剂，比赛要求一节课内（40分钟）完成，全卷100分。既比速度，也比积淀。从中激发了学生读书的热情，知识面日益宽广，养成良好的阅读习惯。把学生引进一个无比精彩的阅读世界。里面的阅读世界让你“衣食无忧”啊！

七、作文比赛。

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实。因此，我们有必要对长期以来我们习以为常的小学作文教学陈旧落后的教学观念、封闭僵化的教学体系做出反思，并进一步革新。

多年来，我采取随堂完成比赛形式的作文教学是解决作文教学等诸多问题的良策之一，效果显著。要说比赛，同学们必须在赛前做充分的准备。显然，这是老师希望看到的。作文比赛完成时间一节课（40分钟），题目形式有：命题作文、半命题作文、条件作文、看图作文、应用文、读（观）后感„„ 写作步骤为：审题——定中心——选材料——拟提纲——写草稿——修改——抄正。写人为主的记叙文，要抓住人物的外貌、表情、神态、动作、语言、心理描写等进行描写；写事为主的记叙文，要把事情的起因、经过、结果写清楚。其中，事情的经过要重点写详细。人物的特点品质要通过具体事例来表现。写作素材来源于生活。要写好作文，就要对周围的事物进行细致的观察。记叙文的主要表达方法是叙述和描写。记叙文可分为写人、记事、写景、状物等四种类型。文章体裁可分为：记叙文、议论文、说明文、寓言、童话、诗歌、书信、散文、小说、剧本。„„这些、平常就教给学生了。比赛之时就能派上用场了。学生得心应手，一篇篇优秀习作层出不穷！

八、语文小报制作比赛。

制作语文小报是一次综合性极强的语文实践活动。为更好地展示我班学生在学习语文方面的成果，配合语文教学活动，我班全体学生进行了一次语文小报制作比赛。

此次比赛在老师的精心策划和辅导下，得到了同学们的积极响应。同学们利用课余时间，认真收集材料，筛选资料，自己动手设计、构线、绘图、誊写。汇集了琛琛的一股热情、一种动力。一张张精美语文小报图文并茂，内容丰富，充分显示了同学们扎实的基本功和出众的动手能力。当同学们看到自己的作品展示在文化长廊时，更是喜从心生。

本次语文小报的制作，使同学们既锻炼了动手能力，又提高了语文素养，极大地激发了他们学习语文的积极性，同时也为爱好语文学习的学生创造一个展示舞台。充分展示了我班学生在学习语文方面的巨大成果。

当然，展示语文魅力良方不仅仅这些，又如：朗读、朗诵、读书笔记、趣味语文、名著（三国演义、水浒传等）赏析、百家讲坛、汉字小诊所、客家梅州小知识、铁树开花水倒流等许多语文方面的实践活动，让学生耳目一新，一展才华。“炫语文魅力，展语文风采”尽收眼底。

诗人说过，我们要认真感受生活的美好，尽管生活并不是十全十美的，那么语文，每天回荡在我们生活中不可缺少的物质精神文化之一，我们是否也应该去认真地感受呢？

认真地去品尝语文的神韵，能够让你久久不能忘怀。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出者，山间之四时也”。是欧阳修对四季的感悟。“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，是李煜对离别的感受。“但愿人长久，千里共婵娟”。是苏轼对友谊的诠释。“才下眉头，却上心头”，是李清照对爱情的独白……语文，她的精湛就在这里，古往今来人们用精辟的语言表达自己的内心世界，将语文的风采淋漓尽致的展现在读者面前。

语文，你从岁月深处走来，染一路美丽动听的故事，洒一地醉人心田的话语。语文，你是一条流香溢美的彩带，飘动着迷人的智慧。语文，你是打开心扉的魔杖，是步入社交的金钥匙。

语文的魅力是人人可见的，她的魅力同样也感染了我，让我不只不觉的爱上了她，痴迷与她。她的魅力也影响着每一个人，她以她的千姿百态，向时代传递着人类的憧憬和理想，是人类美好感情和灿烂智慧的结晶。

语文是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史最形象的诠释。古代的人们，用最简洁的文字诠释自己的内心世界，如“海上升明月，江春入旧年”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”……各种不同的境界，体现着人们的心境，体现着语文的深奥、独特，使我疯狂的热爱语文，各种优美的语句使我难以忘怀。

语文是我生活中不可缺少的一部分，她那独到的魅力吸引着每一个人，也让人们学着去热爱她，了解她的博大精深。学语文的人永远不会落伍，她是时代最强音，是时代主题，是生活的必需品。语文的范畴决不在你我之间，语文同样是无国界的，自每个人呱呱落地起，就与语文结下不解之缘。每个人的生活中离不开语文，语文呢，也离不开每个人。

我与语文的情愫，是难以描述，此时无声胜有声。学语文，让我懂得了许多人生哲理，明白了许多人世沧桑，更了解了许多的古代人物，让我学习他们，和历史进行交流，触摸远古的文明和苍凉，和现实进行交流，泛起真善美的河流，和未来进行交流，憧憬无际美好的未来……

语文，我的挚爱，面对着你，面对着从岁月沉重里走来的这一串形象而生动的深深的脚窝，起伏飞扬的思绪随着一泻千里的江水响起拍岸的涛声融进远古的一缕雄风。

诗人说过，我们要认真感受生活的美好，尽管生活并不是十全十美的，那么语文，每天回荡在我们生活中不可缺少的物质精神文化之一，我们是否也应该去认真地感受呢？

认真地去品尝语文的神韵，能够让你久久不能忘怀。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出者，山间之四时也”。是欧阳修对四季的感悟。“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，是李煜对离别的感受。“但愿人长久，千里共婵娟”。是苏轼对友谊的诠释。“才下眉头，却上心头”，是李清照对爱情的独白……语文，她的精湛就在这里，古往今来人们用精辟的语言表达自己的内心世界，将语文的风采淋漓尽致的展现在读者面前。

语文，你从岁月深处走来，染一路美丽动听的故事，洒一地醉人心田的话语。语文，你是一条流香溢美的彩带，飘动着迷人的智慧。语文，你是打开心扉的魔杖，是步入社交的金钥匙。

语文的魅力是人人可见的，她的魅力同样也感染了我，让我不只不觉的爱上了她，痴迷与她。她的魅力也影响着每一个人，她以她的千姿百态，向时代传递着人类的憧憬和理想，是人类美好感情和灿烂智慧的结晶。

语文是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史最形象的诠释。古代的人们，用最简洁的文字诠释自己的内心世界，如“海上升明月，江春入旧年”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”……各种不同的境界，体现着人们的心境，体现着语文的深奥、独特，使我疯狂的热爱语文，各种优美的语句使我难以忘怀。

语文是我生活中不可缺少的一部分，她那独到的魅力吸引着每一个人，也让人们学着去热爱她，了解她的博大精深。学语文的人永远不会落伍，她是时代最强音，是时代主题，是生活的必需品。语文的范畴决不在你我之间，语文同样是无国界的，自每个人呱呱落地起，就与语文结下不解之缘。每个人的生活中离不开语文，语文呢，也离不开每个人。

我与语文的情愫，是难以描述，此时无声胜有声。学语文，让我懂得了许多人生哲理，明白了许多人世沧桑，更了解了许多的古代人物，让我学习他们，和历史进行交流，触摸远古的文明和苍凉，和现实进行交流，泛起真善美的河流，和未来进行交流，憧憬无际美好的未来……

语文，我的挚爱，面对着你，面对着从岁月沉重里走来的这一串形象而生动的深深的脚窝，起伏飞扬的思绪随着一泻千里的江水响起拍岸的涛声融进远古的一缕雄风。

从平淡散文教学中悟得语文魅力

在我们的语文教材中，往往有这样一类文章，风格冲淡，行文看似散漫无边却又有着“率性自然”的真趣，这样的文章作为读者我们都很喜欢，可谓“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，但作为语文老师我们却又很头疼，信守拈来的话家常真的是很难给以严谨的解读，这类文章难就难在浅易松散的文字背后暗藏情愫，平静的水面之下其实波涛汹涌，或许这就是静水流深的道理吧。

汪曾祺的文章就是这类文章的典型代表，这与他的“平和”的散文理念是一致的，那么对于这样的文章我们的语文老师究竟应该怎么上呢？给我启发较深的就是课堂抓细节品读这个环节，比如文中有这样一句话叫“北京人也很讲究处街坊“，课上我提问这句话让你感受到了北京人怎样的生活心态及生活观念呢？结论是北京人喜欢独处，有些封闭。随后我又追问，这是为什么呢？就因为这句话中用了一个”也“字。因为这个”也“字，北京人那种不爱处街坊，被迫而处街坊的心态就不言而喻了，当然如果没有这个“也”字，这句话的意思就恰恰相反了。这才是属于语文课上的精华，一句话，一个词，甚至就一个字能够蕴藏无限内涵，我们的语文课就是要带领同学们去品味感受一个个横直竖勾的汉字背后的无限意韵。

在课堂中，整个教学主要从“写了什么”和“为什么这么写”两大层面入手，前半部分引导学生筛选和概括；后半部分引导学生体验和思考。课堂由浅入深，使学生一步步理解汪曾祺笔下“胡同文化”的内涵，从而让学生把握作者丰富的情感，对文化形成独立的思考能力。从编者意图开看，本课属于高二下半学期第三单元“文化”的第二篇。本单元旨在通过对不同文化或对文化的不同理解、思考，把握文化继承、革新和创建等时代命题。从文本呈现来看，汪曾祺撰写的《胡同文化》兼具介绍和抒情两种功能，它不仅是一篇序言也是一篇以胡同为符号阐释北京传统文化内涵的文化散文，解读文本就是要理清胡同文化的内涵及一个老北京人对胡同现状的思考。从阅读对象来说，汪曾祺的文字浅易松散、暗藏情愫，以理解文本写了什么来带动“怎么”、“为什么”这么写，比较切合学生的理解和认知水平。 课前准备环节：由于胡同在我们上海学生眼里是比较陌生的，因此教师在在课前先让学生自己去寻找资料熟悉北京胡同。同时在课前播放《京韵大鼓》这段具有很浓北京味的乐曲，投影仪上出示一张张关于北京胡同和作者介绍的图片，让学生借此走近汪曾祺的这篇《胡同文化》。重点研读环节：教师向大家展示了百度词条对北京胡同文化的一些解读，然后请同学们散读课文，自制“汪氏胡同文化”词条，让学生更容易感受到汪曾祺文章中对胡同中“人”的关注，对胡同中的“人”的文化心态的思考。课堂重点关注汪曾祺对老北京人胡同生活细节的描摹，把握关键字词，通过比较、分析、联想等方式，让学生感受平淡文字下的复杂情愫。拓展迁移、教师总结、布置作业等环节：课堂运用比较分析的阅读法，通过与其他作家对胡同认识和网络大众对胡同认识的比较，联系我们上海弄堂文化和石库门文化，谈谈汪曾祺的独特文化思考，延伸理解对身边老建筑去与留的思考，将课文放到更广泛的社会文化环境中去体察。整个教学最后将以文化反思为目的，通过对文字的感受和咀嚼，理解文本背后

的情感和思想色彩，最终建立自己的文化视野。

写到这里，我又想到了另外一个问题，就我们的语文课而言，到底是教教材还是用教材教，比如老舍的《想北平》，萧红的《回忆鲁迅先生》，还有归有光的《项脊轩志》都是高二学生学过的文章，也都是这类“静水流深”般的文章，难道我们的语文课只是解读一篇篇独立的文章。这类文章的教学，还有待于自己不断实践和研究。

从平淡散文教学中悟得语文魅力

在我们的语文教材中，往往有这样一类文章，风格冲淡，行文看似散漫无边却又有着“率性自然”的真趣，这样的文章作为读者我们都很喜欢，可谓“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，但作为语文老师我们却又很头疼，信守拈来的话家常真的是很难给以严谨的解读，这类文章难就难在浅易松散的文字背后暗藏情愫，平静的水面之下其实波涛汹涌，或许这就是静水流深的道理吧。

汪曾祺的文章就是这类文章的典型代表，这与他的“平和”的散文理念是一致的，那么对于这样的文章我们的语文老师究竟应该怎么上呢？给我启发较深的就是课堂抓细节品读这个环节，比如文中有这样一句话叫“北京人也很讲究处街坊“，课上我提问这句话让你感受到了北京人怎样的生活心态及生活观念呢？结论是北京人喜欢独处，有些封闭。随后我又追问，这是为什么呢？就因为这句话中用了一个”也“字。因为这个”也“字，北京人那种不爱处街坊，被迫而处街坊的心态就不言而喻了，当然如果没有这个“也”字，这句话的意思就恰恰相反了。这才是属于语文课上的精华，一句话，一个词，甚至就一个字能够蕴藏无限内涵，我们的语文课就是要带领同学们去品味感受一个个横直竖勾的汉字背后的无限意韵。

在课堂中，整个教学主要从“写了什么”和“为什么这么写”两大层面入手，前半部分引导学生筛选和概括；后半部分引导学生体验和思考。课堂由浅入深，使学生一步步理解汪曾祺笔下“胡同文化”的内涵，从而让学生把握作者丰富的情感，对文化形成独立的思考能力。从编者意图开看，本课属于高二下半学期第三单元“文化”的第二篇。本单元旨在通过对不同文化或对文化的不同理解、思考，把握文化继承、革新和创建等时代命题。从文本呈现来看，汪曾祺撰写的《胡同文化》兼具介绍和抒情两种功能，它不仅是一篇序言也是一篇以胡同为符号阐释北京传统文化内涵的文化散文，解读文本就是要理清胡同文化的内涵及一个老北京人对胡同现状的思考。从阅读对象来说，汪曾祺的文字浅易松散、暗藏情愫，以理解文本写了什么来带动“怎么”、“为什么”这么写，比较切合学生的理解和认知水平。 课前准备环节：由于胡同在我们上海学生眼里是比较陌生的，因此教师在在课前先让学生自己去寻找资料熟悉北京胡同。同时在课前播放《京韵大鼓》这段具有很浓北京味的乐曲，投影仪上出示一张张关于北京胡同和作者介绍的图片，让学生借此走近汪曾祺的这篇《胡同文化》。重点研读环节：教师向大家展示了百度词条对北京胡同文化的一些解读，然后请同学们散读课文，自制“汪氏胡同文化”词条，让学生更容易感受到汪曾祺文章中对胡同中“人”的关注，对胡同中的“人”的文化心态的思考。课堂重点关注汪曾祺对老北京人胡同生活细节的描摹，把握关键字词，通过比较、分析、联想等方式，让学生感受平淡文字下的复杂情愫。拓展迁移、教师总结、布置作业等环节：课堂运用比较分析的阅读法，通过与其他作家对胡同认识和网络大众对胡同认识的比较，联系我们上海弄堂文化和石库门文化，谈谈汪曾祺的独特文化思考，延伸理解对身边老建筑去与留的思考，将课文放到更广泛的社会文化环境中去体察。整个教学最后将以文化反思为目的，通过对文字的感受和咀嚼，理解文本背后

的情感和思想色彩，最终建立自己的文化视野。

写到这里，我又想到了另外一个问题，就我们的语文课而言，到底是教教材还是用教材教，比如老舍的《想北平》，萧红的《回忆鲁迅先生》，还有归有光的《项脊轩志》都是高二学生学过的文章，也都是这类“静水流深”般的文章，难道我们的语文课只是解读一篇篇独立的文章。这类文章的教学，还有待于自己不断实践和研究。