描写秋景的作文

秋景写作技巧指导作文900字

初一作文

秋景写作技巧指导

2012、10、16

地址：四楼多媒体教室

教学目的：

培养学生对大自然美景的热爱。

培养学生善于运用修辞手法表现秋景的美。

培养学生利用课余时间多积累关于景色描写的词语。

教学时间：二课时

教学用具：多媒体课件

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，相机导入：

1、教师播放轻音乐《秋日私语》，请学生聆听后谈谈有何感受？

2、教师诵读秋日散文，引出下文：这节课我们来学习描写秋日美景。

二、共同探讨，写作方法：

1、同学们思考一下，秋景有哪些具体的特征？生可能会从天气变凉了，衣服穿多了，树叶变黄、变红落了。小动物们也不长出来了，都躲到窝里暖和去了。花儿大多谢了，只有桂花、菊花依然吐露芬芳。

2、出示：金风送爽、丹桂飘香、秋高气爽、天高云淡、秋菊傲霜、一读到这些词语或句子就不由自主会想到秋天，是因为什么原因？生可能答：抓住了景物的特点。

3、只有抓住事物的特征，写出的作文别人一看就知道你写的是什么，才能传神。

三、欣赏佳作、品读感悟：

1、出示教师搜集的描写秋景的美文佳句，学生初读感悟。

2、精度感悟，学习这样写的好处。师生共同评议。

四、练习写作、教师巡视：

五、总结：只有抓住景物的特征，才能写出生动的作文。下节课将对你们这节课的作品进行展示。请同学们做好准备。

第二课时

一、佳作引路：

出示学生作品，学生选读自己喜欢的语句并说说喜欢的原因。

二、病句诊断：

出示学生描写秋景作文中有瑕疵的带有共同特征的句段。

学生甲：

该生作品没有抓住特点，太夸张。

学生已：

该生作品描写果园、田野、山林里的秋景，视野广。但语句枯燥，细节描写不够，重点不突出。

学生丙：

该生作品是结尾段，最大毛病是语言重复现象严重。

总结：一篇好作文，不仅要注意开头简短，更要注意中间细致描写。结尾处更有深刻的感悟或者受到的启发。

三、提炼写作技巧：

1、写作前，思考从哪些方面着手写。

2、写作中，思考什么结构、顺序、修辞手法使语句更生动，更精彩、更吸引人。

3、写作后，通读全文，看语句是否通顺，条理是否清晰，主题是否突出。

四、总结：

通过这两节作文课的训练，我相信同学们都有所收获。只要有信心、兴趣，一定能写出让我们大家惊喜的作文。

秋景写作技巧指导

2012、10、16

地址：四楼多媒体教室

教学目的：

培养学生对大自然美景的热爱。

培养学生善于运用修辞手法表现秋景的美。

培养学生利用课余时间多积累关于景色描写的词语。

教学时间：二课时

教学用具：多媒体课件

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，相机导入：

1、教师播放轻音乐《秋日私语》，请学生聆听后谈谈有何感受？

2、教师诵读秋日散文，引出下文：这节课我们来学习描写秋日美景。

二、共同探讨，写作方法：

1、同学们思考一下，秋景有哪些具体的特征？生可能会从天气变凉了，衣服穿多了，树叶变黄、变红落了。小动物们也不长出来了，都躲到窝里暖和去了。花儿大多谢了，只有桂花、菊花依然吐露芬芳。

2、出示：金风送爽、丹桂飘香、秋高气爽、天高云淡、秋菊傲霜、一读到这些词语或句子就不由自主会想到秋天，是因为什么原因？生可能答：抓住了景物的特点。

3、只有抓住事物的特征，写出的作文别人一看就知道你写的是什么，才能传神。

三、欣赏佳作、品读感悟：

1、出示教师搜集的描写秋景的美文佳句，学生初读感悟。

2、精度感悟，学习这样写的好处。师生共同评议。

四、练习写作、教师巡视：

五、总结：只有抓住景物的特征，才能写出生动的作文。下节课将对你们这节课的作品进行展示。请同学们做好准备。

第二课时

一、佳作引路：

出示学生作品，学生选读自己喜欢的语句并说说喜欢的原因。

二、病句诊断：

出示学生描写秋景作文中有瑕疵的带有共同特征的句段。

学生甲：

该生作品没有抓住特点，太夸张。

学生已：

该生作品描写果园、田野、山林里的秋景，视野广。但语句枯燥，细节描写不够，重点不突出。

学生丙：

该生作品是结尾段，最大毛病是语言重复现象严重。

总结：一篇好作文，不仅要注意开头简短，更要注意中间细致描写。结尾处更有深刻的感悟或者受到的启发。

三、提炼写作技巧：

1、写作前，思考从哪些方面着手写。

2、写作中，思考什么结构、顺序、修辞手法使语句更生动，更精彩、更吸引人。

3、写作后，通读全文，看语句是否通顺，条理是否清晰，主题是否突出。

四、总结：

通过这两节作文课的训练，我相信同学们都有所收获。只要有信心、兴趣，一定能写出让我们大家惊喜的作文。

描写秋景的作文作文2000字

初二作文

描写秋景的作文

秋天是美丽的季节

天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的-----天是那么高那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。偶尔有只小鸟从天空飞过，会让你的的心也会为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那有多好。

秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融于秋的生命里。

我喜欢秋天中银杏叶的黄，尤其是在路灯照耀下的那种色彩。在黑夜的映衬下，那种黄不是金灿灿的，黄得有些娇嫩，黄得有些含蓄。路上的行人很少，那路灯照着的银杏树就像画在画布上的油画，很美。我还喜欢枫叶的红，红得热烈，没有哪一种颜料能调出如此浓烈的色彩。我在设想着哪一天我能去一个很大的枫林，独自在枫林中徜徉，让枫叶的红流进我的血液。此时，我想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。想必古人对枫叶也是情有独钟的。

秋天是收获的季节。最开心的是农民，那古铜色的脸，那被岁月刻下痕迹的皱纹里都洋溢着笑容。往日的辛苦和汗水仿佛就没有发生过。看着他们，你不禁去想：幸福快乐是如此简单。我们何必去烦恼？

我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。我热爱生活，我要让我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。

绚丽四季秋景最美

春夏秋冬, 四季轮回, 是大自然赐予人间最美丽的景色。春日花儿香, 夏日阳儿亮, 秋日叶儿光, 冬日雪儿霜; 春天繁盛, 夏天葱笼, 秋天斑斓, 冬天纯净; 春的蓬勃, 夏的喧闹, 秋的高远, 冬的宁静; 春有百花秋有月, 夏有凉风冬有雪。描绘四季的美文名句, 就象变化着的四季, 各有美感, 魅力无穷。前人之述备矣。我心以为, 绚丽四季, 秋景最美。

万物静观皆自得。所谓诗情画意, 无非是春夏秋冬, 自然美景。只有懂得欣赏的人, 才能感悟到它的美妙之处。秋景是最富有诗情画意的。葱茏的树木, 缤飞的花朵, 茂密的草丛。繁茂的植物, 绚丽的美景, 乃大自然赐予我们的美好世界。实在是令人陶醉其中, 让人流连忘返。林间的小鸟, 花丛的蝶蜂, 草上的蜻蜓, 代表着生命的欢歌。林中听蝉鸣, 池畔赏荷色, 湖上泛轻舟, 是最美好的享受。迎面吹来一阵凉爽的秋风, 那感觉是多么的惬意, 多么的神奇。秋夜繁星点点, 明月高照, 灿烂星空, 微风佛过, 带给人多少思绪, 多少幻想, 不由得叫人触景生情, 让人感慨万千。吸引着众多丹青妙手绘出多少美丽的画卷, 更多文人骚客写出多少动人的诗篇。真可谓美景如诗如画, 令人如痴如醉。

秋景是美丽迷人的, 是五彩斑斓的。秋天是收获的季节, 带给人丰收的喜悦。万物成熟, 累累硕果, 喜上眉梢, 乐在心头。橘红滚圆的柿子, 挂在树上; 金黄硕大的梨果, 结满枝头。雪白的棉花像云海, 黄色的玉米堆满院, 鲜红的辣椒挂窗前, 青脆的红枣缀满树。阳煦的阳光, 凉爽的清风, 满山层林尽染, 大地一派秋景。如此美丽

的秋天能不美丽吗？秋景的美妙之处, 不仅可以用眼欣赏, 用耳聆听; 还可以用嘴咀嚼, 用心感受。要不然人们都说“春花秋实”呢？

秋景的美是一种凄凉的美。秋天是秋风萧瑟, 千树落叶, 万花凋谢的季节。“一声梧叶一声秋, 一点芭蕉一点愁”。“秋”字加上“心”,就成了“愁”。所以秋天总是让人怀旧, 总是充满愁怅。唐代大文豪刘禹锡有诗曰：“何处秋风至, 萧萧送雁群, 朝来入庭树, 孤客最先闻”。古典名著《红楼梦》里也有“己觉秋窗愁不尽, 那堪秋雨助凄凉”。果实经历了风雨, 彰显出本色, 完成了使命, 带给人喜悦, 却奉献了自己。树叶黄了, 枫叶红了, 煞是好看, 但秋风微吹, 落叶成堆, 化作肥料, 滋润树根；花儿也在最后的瞬间绽放着灿烂, 释放着美丽。等待它的也是一同枯萎, 一起凋谢。对于花儿来说, 只要能绽放, 那怕是短暂的一瞬, 也便不负此生了。其实, 人的一生不也如此吗？

世界本不是完美的。不管是春之花, 夏之果, 秋之实, 冬之草。它们的成长都不是一帆风顺的, 总有这样或那样的缺憾。但他们都努力过, 奋斗过, 坚持过, 灿烂过。虽有凄凉, 但却美丽。我一直很喜欢泰戈尔的那句诗,“愿生如夏花之绚烂, 死如秋叶之静美。”我更欣赏这样一段话,“即便是黄昏的最后一缕残阳也要发出奇灿无比的光芒, 那是不甘心陨落与沉沦的最后一次拚搏, 也是对至高生命积极热爱的一种追求, 它毫不在意自已终究要被青山遮档, 也许这就是大自然要告诉给人们的生命真谛”。

绚丽四季, 秋景最美。它不仅带给人们美丽的享受, 而更多的是带给人们美妙的感受。朋友, 你说对吗？

描写秋景的作文

秋天是美丽的季节

天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的-----天是那么高那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。偶尔有只小鸟从天空飞过，会让你的的心也会为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那有多好。

秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融于秋的生命里。

我喜欢秋天中银杏叶的黄，尤其是在路灯照耀下的那种色彩。在黑夜的映衬下，那种黄不是金灿灿的，黄得有些娇嫩，黄得有些含蓄。路上的行人很少，那路灯照着的银杏树就像画在画布上的油画，很美。我还喜欢枫叶的红，红得热烈，没有哪一种颜料能调出如此浓烈的色彩。我在设想着哪一天我能去一个很大的枫林，独自在枫林中徜徉，让枫叶的红流进我的血液。此时，我想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。想必古人对枫叶也是情有独钟的。

秋天是收获的季节。最开心的是农民，那古铜色的脸，那被岁月刻下痕迹的皱纹里都洋溢着笑容。往日的辛苦和汗水仿佛就没有发生过。看着他们，你不禁去想：幸福快乐是如此简单。我们何必去烦恼？

我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。我热爱生活，我要让我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。

绚丽四季秋景最美

春夏秋冬, 四季轮回, 是大自然赐予人间最美丽的景色。春日花儿香, 夏日阳儿亮, 秋日叶儿光, 冬日雪儿霜; 春天繁盛, 夏天葱笼, 秋天斑斓, 冬天纯净; 春的蓬勃, 夏的喧闹, 秋的高远, 冬的宁静; 春有百花秋有月, 夏有凉风冬有雪。描绘四季的美文名句, 就象变化着的四季, 各有美感, 魅力无穷。前人之述备矣。我心以为, 绚丽四季, 秋景最美。

万物静观皆自得。所谓诗情画意, 无非是春夏秋冬, 自然美景。只有懂得欣赏的人, 才能感悟到它的美妙之处。秋景是最富有诗情画意的。葱茏的树木, 缤飞的花朵, 茂密的草丛。繁茂的植物, 绚丽的美景, 乃大自然赐予我们的美好世界。实在是令人陶醉其中, 让人流连忘返。林间的小鸟, 花丛的蝶蜂, 草上的蜻蜓, 代表着生命的欢歌。林中听蝉鸣, 池畔赏荷色, 湖上泛轻舟, 是最美好的享受。迎面吹来一阵凉爽的秋风, 那感觉是多么的惬意, 多么的神奇。秋夜繁星点点, 明月高照, 灿烂星空, 微风佛过, 带给人多少思绪, 多少幻想, 不由得叫人触景生情, 让人感慨万千。吸引着众多丹青妙手绘出多少美丽的画卷, 更多文人骚客写出多少动人的诗篇。真可谓美景如诗如画, 令人如痴如醉。

秋景是美丽迷人的, 是五彩斑斓的。秋天是收获的季节, 带给人丰收的喜悦。万物成熟, 累累硕果, 喜上眉梢, 乐在心头。橘红滚圆的柿子, 挂在树上; 金黄硕大的梨果, 结满枝头。雪白的棉花像云海, 黄色的玉米堆满院, 鲜红的辣椒挂窗前, 青脆的红枣缀满树。阳煦的阳光, 凉爽的清风, 满山层林尽染, 大地一派秋景。如此美丽

的秋天能不美丽吗？秋景的美妙之处, 不仅可以用眼欣赏, 用耳聆听; 还可以用嘴咀嚼, 用心感受。要不然人们都说“春花秋实”呢？

秋景的美是一种凄凉的美。秋天是秋风萧瑟, 千树落叶, 万花凋谢的季节。“一声梧叶一声秋, 一点芭蕉一点愁”。“秋”字加上“心”,就成了“愁”。所以秋天总是让人怀旧, 总是充满愁怅。唐代大文豪刘禹锡有诗曰：“何处秋风至, 萧萧送雁群, 朝来入庭树, 孤客最先闻”。古典名著《红楼梦》里也有“己觉秋窗愁不尽, 那堪秋雨助凄凉”。果实经历了风雨, 彰显出本色, 完成了使命, 带给人喜悦, 却奉献了自己。树叶黄了, 枫叶红了, 煞是好看, 但秋风微吹, 落叶成堆, 化作肥料, 滋润树根；花儿也在最后的瞬间绽放着灿烂, 释放着美丽。等待它的也是一同枯萎, 一起凋谢。对于花儿来说, 只要能绽放, 那怕是短暂的一瞬, 也便不负此生了。其实, 人的一生不也如此吗？

世界本不是完美的。不管是春之花, 夏之果, 秋之实, 冬之草。它们的成长都不是一帆风顺的, 总有这样或那样的缺憾。但他们都努力过, 奋斗过, 坚持过, 灿烂过。虽有凄凉, 但却美丽。我一直很喜欢泰戈尔的那句诗,“愿生如夏花之绚烂, 死如秋叶之静美。”我更欣赏这样一段话,“即便是黄昏的最后一缕残阳也要发出奇灿无比的光芒, 那是不甘心陨落与沉沦的最后一次拚搏, 也是对至高生命积极热爱的一种追求, 它毫不在意自已终究要被青山遮档, 也许这就是大自然要告诉给人们的生命真谛”。

绚丽四季, 秋景最美。它不仅带给人们美丽的享受, 而更多的是带给人们美妙的感受。朋友, 你说对吗？

关于秋天的景物作文作文1900字

一年级作文

关于秋天的景物作文

教学目标:

1. 按一定顺序，抓住景物特点有目的地进行观察的习惯，加深对秋天的喜爱之情。

2. 培养积累和运用词语的习惯。教学重点：能按一定顺序写清楚秋天景物的特点，突出中心。教学准备：描写大自然美丽景色的词句、段落、开头结尾文章。教学过程：

一、感悟秋天，丰富体验：

关于秋天的景物：

秋天的田野、寄托于秋天的落叶、秋天的风、秋天的公园、秋天的果园、赞美秋天、秋天的学校……同学们最喜欢哪一处秋景呢? 说一说。

二、描述秋天，铺垫迁移

1．出示描写秋景的诗句:同学们还有哪些描写秋天的诗句呢？解落三秋叶，能开二月花。 --------李峤《风》

秋风萧瑟，洪波涌起。 --------曹操《观沧海》

桂林风景异，秋似洛阳春。 --------宁之问《始安秋日》树树皆秋色，山山唯落晖。 --------王绩《野望》

落红不是无情物，化作春泥更护花 --------龚自珍《己亥杂诗》

2. 提供写景的词语。这儿还有一些词语，它们描写的又是什么景物呢？秋高气爽金风送爽精心绘制桂花飘香落叶飞舞翩翩起舞秋风瑟瑟萧瑟一叶知秋春去秋来天高云淡秋色迷人秋色宜人满山红叶秋菊怒放秋日

秋菊怒放秋雨绵绵五谷丰登果实累累一叶知秋秋意深浓秋风习习金秋

3. 说景物、猜景物。口语交际课上，同学们相互介绍了不少秋天的景物。现在，老师请一位最棒的同学上台上，说一说自己最喜欢的秋天的景物的样子或特点，其他同学猜一猜是哪一处景物。（生互动）

4. 交代习作任务：是啊！大自然的一年四季的景物美丽而神奇，我们徜徉在秋天的怀抱中是多么的惬意。今天这节作文课，你们和老师一起，用手中的笔写一写秋天的景物，要写出它哪儿最美、怎样美？

设计意图：本环节让学生从比较熟悉的诗句、词语中猜描写的景物，在游

戏中积累诗句和词语。再请学生介绍秋景，这样既可以激发学生写作的兴趣，又进行了一次口语训练，为下面的习作打开思路。

三、打开思路。

1．激发写作欲望：著名画家陈逸飞, 画了一幅画《家乡的回忆----双桥》, 使默默无闻的一个小村庄而闻名于天下。同学们想不想让我们的家乡也闻名中外呢？我们

没有陈逸飞那么神奇的画笔，但我们有一支神笔，它能让那些景点也成为众人向往的地方。

2. 介绍喜欢的秋景，抓住中心。 “美丽、丰收、快乐”，抓住这三大中心主题，选择自己喜欢的秋景，你打算选哪儿呢？比一比谁说得最好，能吸引人前去参观。

（板书）秋天的____________ 学生：风、图画、夕阳、田野、公园、学校……

设计意图：由熟悉的景点激发学生对秋天的热爱，感觉秋天的美丽，产生情感共鸣，激情步入写作

的殿堂。用巧妙的谈话诱发学生介绍秋天景物的欲望。

四、习作引导：

1．开头、结尾训练：

开头：秋天是美的, 秋天是幻想的梦境, 秋天是阳光, 秋天是我的家。结尾：秋天是我心中最美的梦境。

开头：你知道我最喜欢秋天的什么景物吗？让我来告诉你，那就是—— 结尾：怎么样？我说的景物美吧！你呢？可以告诉我吗？

开头：秋天是我最喜欢的一个季节，凉爽的天气，千姿百态的云朵，美丽的田野令人陶醉。

结尾：秋天真啊！我爱秋天！

设计意图：针对大部分基础薄弱的学生，让大家学会学习优美的段落，掌握开头结尾的方法。

2、优美句子:

1. 秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。

秋天像丰收之神，为人们带来了累累的硕果。

秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦。

2. 秋天，大部分树叶都渐渐地变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了起来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是“霜叶红于二月花”啊。

3. 秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，苞米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，象一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，

正向我们鞠躬，大豆被风吹得乐出了声……

4. 秋风，你带来了迷人的秋色；带来了丰收的硕果；带来了火红的一切。我爱你，爱你粗犷、豪放的气质，也爱你轻柔、婉约的性情，更爱你

默默奉献的精神! 迷恋你啊! 我的秋风。

五、画龙点睛。

1. 给作文拟题。同学们，你们写得这么好，如果能起个好听的名字就更好了。

2. 交流题目。将学生起的作文题目显示在黑板上，自由读一读，找找喜欢的题目或认为需要修改的题目。

设计意图：作文有一个好题目就等于有一双明亮的眼睛，学生在给自己的

作文起名字以后再互相交流，修改选择，让作文的眼睛更“明

亮”。

关于秋天的景物作文

教学目标:

1. 按一定顺序，抓住景物特点有目的地进行观察的习惯，加深对秋天的喜爱之情。

2. 培养积累和运用词语的习惯。教学重点：能按一定顺序写清楚秋天景物的特点，突出中心。教学准备：描写大自然美丽景色的词句、段落、开头结尾文章。教学过程：

一、感悟秋天，丰富体验：

关于秋天的景物：

秋天的田野、寄托于秋天的落叶、秋天的风、秋天的公园、秋天的果园、赞美秋天、秋天的学校……同学们最喜欢哪一处秋景呢? 说一说。

二、描述秋天，铺垫迁移

1．出示描写秋景的诗句:同学们还有哪些描写秋天的诗句呢？解落三秋叶，能开二月花。 --------李峤《风》

秋风萧瑟，洪波涌起。 --------曹操《观沧海》

桂林风景异，秋似洛阳春。 --------宁之问《始安秋日》树树皆秋色，山山唯落晖。 --------王绩《野望》

落红不是无情物，化作春泥更护花 --------龚自珍《己亥杂诗》

2. 提供写景的词语。这儿还有一些词语，它们描写的又是什么景物呢？秋高气爽金风送爽精心绘制桂花飘香落叶飞舞翩翩起舞秋风瑟瑟萧瑟一叶知秋春去秋来天高云淡秋色迷人秋色宜人满山红叶秋菊怒放秋日

秋菊怒放秋雨绵绵五谷丰登果实累累一叶知秋秋意深浓秋风习习金秋

3. 说景物、猜景物。口语交际课上，同学们相互介绍了不少秋天的景物。现在，老师请一位最棒的同学上台上，说一说自己最喜欢的秋天的景物的样子或特点，其他同学猜一猜是哪一处景物。（生互动）

4. 交代习作任务：是啊！大自然的一年四季的景物美丽而神奇，我们徜徉在秋天的怀抱中是多么的惬意。今天这节作文课，你们和老师一起，用手中的笔写一写秋天的景物，要写出它哪儿最美、怎样美？

设计意图：本环节让学生从比较熟悉的诗句、词语中猜描写的景物，在游

戏中积累诗句和词语。再请学生介绍秋景，这样既可以激发学生写作的兴趣，又进行了一次口语训练，为下面的习作打开思路。

三、打开思路。

1．激发写作欲望：著名画家陈逸飞, 画了一幅画《家乡的回忆----双桥》, 使默默无闻的一个小村庄而闻名于天下。同学们想不想让我们的家乡也闻名中外呢？我们

没有陈逸飞那么神奇的画笔，但我们有一支神笔，它能让那些景点也成为众人向往的地方。

2. 介绍喜欢的秋景，抓住中心。 “美丽、丰收、快乐”，抓住这三大中心主题，选择自己喜欢的秋景，你打算选哪儿呢？比一比谁说得最好，能吸引人前去参观。

（板书）秋天的____________ 学生：风、图画、夕阳、田野、公园、学校……

设计意图：由熟悉的景点激发学生对秋天的热爱，感觉秋天的美丽，产生情感共鸣，激情步入写作

的殿堂。用巧妙的谈话诱发学生介绍秋天景物的欲望。

四、习作引导：

1．开头、结尾训练：

开头：秋天是美的, 秋天是幻想的梦境, 秋天是阳光, 秋天是我的家。结尾：秋天是我心中最美的梦境。

开头：你知道我最喜欢秋天的什么景物吗？让我来告诉你，那就是—— 结尾：怎么样？我说的景物美吧！你呢？可以告诉我吗？

开头：秋天是我最喜欢的一个季节，凉爽的天气，千姿百态的云朵，美丽的田野令人陶醉。

结尾：秋天真啊！我爱秋天！

设计意图：针对大部分基础薄弱的学生，让大家学会学习优美的段落，掌握开头结尾的方法。

2、优美句子:

1. 秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。

秋天像丰收之神，为人们带来了累累的硕果。

秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦。

2. 秋天，大部分树叶都渐渐地变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了起来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是“霜叶红于二月花”啊。

3. 秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，苞米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，象一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，

正向我们鞠躬，大豆被风吹得乐出了声……

4. 秋风，你带来了迷人的秋色；带来了丰收的硕果；带来了火红的一切。我爱你，爱你粗犷、豪放的气质，也爱你轻柔、婉约的性情，更爱你

默默奉献的精神! 迷恋你啊! 我的秋风。

五、画龙点睛。

1. 给作文拟题。同学们，你们写得这么好，如果能起个好听的名字就更好了。

2. 交流题目。将学生起的作文题目显示在黑板上，自由读一读，找找喜欢的题目或认为需要修改的题目。

设计意图：作文有一个好题目就等于有一双明亮的眼睛，学生在给自己的

作文起名字以后再互相交流，修改选择，让作文的眼睛更“明

亮”。

写景作文教学设计作文4000字

初一作文

写景作文教学设计

教学目标、重点、难点：

1、明确写景作文的概念

2、品析写景作文范例

3、讲解写景作文写作技巧

4、完成一篇写景习作教学步骤及安排

共四个课时

第一课时

导入：同学们，我们人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬四季更迭；风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。

今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。

一、什么是写景作文？

首先让我们一起来回忆一下，什么是写景作文。其实呀，写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。

用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。他们不分白天黑夜地辛苦地劳动，那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。园丁们在花丛中辛勤地劳动，把花儿们打扮的个个都美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物！啊，好一片迷人的秋色！

品析：

1、文章写了什么样的“景”？这“景”有什么的特点？（很明显，这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）

2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比）

3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作

者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。）

4、找出文中抒发作者情感的句子。

总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表

性的事物来写，抓住景物的特征去写。此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！

美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物！啊，好一片迷人的秋色！

品析：1、文章写了什么样的“景”？这“景”有什么的特点？（很明显，这是

一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）

2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比） 3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作

者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。）

4、找出文中抒发作者情感的句子。

总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，

美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特征去写。此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！第二课时

三、变题训练

刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作，那其实呢，前不久也是刚刚立过秋，严格来说现在我们已经步入秋季，但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对？那现在咱们就一起聊聊夏天，那我们知道，夏天最大的特点就是热，除此之外，还有什么呢？（如果学生思维难以打开，则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维，教师注意板书）

同学们都说得很好，那夏天的景色虽然不及春之嫩绿，但也有自己的芬芳，虽不及秋之成熟，但也有自己的缤纷，虽没有冬的肃穆，但也有自己的火热，所以说，夏天的景色也是有着很一份独特的美，那么具体有哪些表现呢？（教师注意引导学生描述语言和用词，尤其是描述顺序）提示：自然景象、动物活动、人们表现等等。

总结：同学们做得真棒，看来大家平时生活中都非常善于观察，那么我们要想写好写景作文，首要的便是学会观察，然后再是学会表达。同学们已经具备了首要素质哦，不错！

四、写作技巧精讲

那么，究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢？也就是说，

到底要怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师教给大家三大法宝，看看会不会有用啊！第一法宝：认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写（详略得当，突出重点）。

那在动笔写作之前啊，一定要先想好，我要写些什么，然后注意观察，它是什么样的？可以用什么样的词语来形容它？把自己想到的词语写在旁边，免得忘记。再者，景物那么多，我总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时，我又重点写其中的盆景或者石雕。小花园

里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时

第二法宝：借助想象和联想，将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来。观察好之后，也不要急着动笔，先想想我该从何写起，要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如，写小花园里的石雕，从上往下写？还是先写前面在写后面？一定要选择一个好的描写顺序。具体来说，描写景物时，有以下三大顺序：

１、按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；

２、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；

３、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也

可以按景物形成的过程来介绍）。

第三法宝：善用修辞，点缀语言，写景抒情两不误（借景抒发自我情感）。描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象，如例文中的语言。此外，你描述景物的美是为了什么？是为了赞叹它的美所在之处，所以，千万别忘了描述景物的同时，抒发自己的喜爱和赞叹之情哦！

（注意，教师讲解时，可以结合上面的例文来分析，帮助学生理解。）

第三课时

好了，刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧，不知道大家都掌握的怎么样了，现在老师再给大家一篇范文，同学们自己分析分析，看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的。

范文：

晨雾

早晨，外面灰濛濛的一片。推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来，哇！外面一片仙境，浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱。雾纱一点杂色也没有，又白又净，就如仙境一般。快！快点出去，雾纱伴着我走，我只感到身轻似仙，向远处一看，洁白的雾纱，挡住你的视线，只能看见跟我擦肩而过的行人。这也使我感到有

一此少许的寂寞！但我爱这寂寞，独独领略这才有的仙境吧！

渐渐地雾纱变的有些淡了，似新娘的婚纱迷人鲜亮，朦胧中东方出现了一点红亮，我知道那是红日，那红日是柔美的、耐看的。过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾。在我心中雾纱是长久的，朝霞仙子的法力只能到早晨，法力消失后，朝霞仙子就会变成一朵纯净的云，飘浮在天上超脱了。

在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵，我爱这纯洁短暂的朝雾，你明天还会来吗？

注：此篇范文主要让同学们自己分析体会，老师只稍作点拨。

五、写作练习

说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家一展身手的时候了，老师再提醒一遍哦，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚，确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！

那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的？注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。）

好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数

500-600字，结构清晰，字迹工整。

第四课时

六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（1）、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（3）、教师批改。多批少改，提出修改意见。

定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！

那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的？注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。）

好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数500-600字，结构清晰，字迹工整。

第四课时六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（1）、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（3）、教师批改。多批少改，提出修改意见。

七、完善习作

1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新誊写，要求字迹工整，卷面整洁。

2、教师讲评，给定分数。在班上朗读优秀习作。

写景作文教学设计

教学目标、重点、难点：

1、明确写景作文的概念

2、品析写景作文范例

3、讲解写景作文写作技巧

4、完成一篇写景习作教学步骤及安排

共四个课时

第一课时

导入：同学们，我们人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬四季更迭；风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。

今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。

一、什么是写景作文？

首先让我们一起来回忆一下，什么是写景作文。其实呀，写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。

用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。他们不分白天黑夜地辛苦地劳动，那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。园丁们在花丛中辛勤地劳动，把花儿们打扮的个个都美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物！啊，好一片迷人的秋色！

品析：

1、文章写了什么样的“景”？这“景”有什么的特点？（很明显，这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）

2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比）

3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作

者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。）

4、找出文中抒发作者情感的句子。

总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表

性的事物来写，抓住景物的特征去写。此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！

美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物！啊，好一片迷人的秋色！

品析：1、文章写了什么样的“景”？这“景”有什么的特点？（很明显，这是

一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）

2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比） 3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作

者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。）

4、找出文中抒发作者情感的句子。

总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，

美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特征去写。此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！第二课时

三、变题训练

刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作，那其实呢，前不久也是刚刚立过秋，严格来说现在我们已经步入秋季，但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对？那现在咱们就一起聊聊夏天，那我们知道，夏天最大的特点就是热，除此之外，还有什么呢？（如果学生思维难以打开，则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维，教师注意板书）

同学们都说得很好，那夏天的景色虽然不及春之嫩绿，但也有自己的芬芳，虽不及秋之成熟，但也有自己的缤纷，虽没有冬的肃穆，但也有自己的火热，所以说，夏天的景色也是有着很一份独特的美，那么具体有哪些表现呢？（教师注意引导学生描述语言和用词，尤其是描述顺序）提示：自然景象、动物活动、人们表现等等。

总结：同学们做得真棒，看来大家平时生活中都非常善于观察，那么我们要想写好写景作文，首要的便是学会观察，然后再是学会表达。同学们已经具备了首要素质哦，不错！

四、写作技巧精讲

那么，究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢？也就是说，

到底要怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师教给大家三大法宝，看看会不会有用啊！第一法宝：认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写（详略得当，突出重点）。

那在动笔写作之前啊，一定要先想好，我要写些什么，然后注意观察，它是什么样的？可以用什么样的词语来形容它？把自己想到的词语写在旁边，免得忘记。再者，景物那么多，我总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时，我又重点写其中的盆景或者石雕。小花园

里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时

第二法宝：借助想象和联想，将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来。观察好之后，也不要急着动笔，先想想我该从何写起，要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如，写小花园里的石雕，从上往下写？还是先写前面在写后面？一定要选择一个好的描写顺序。具体来说，描写景物时，有以下三大顺序：

１、按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；

２、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；

３、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也

可以按景物形成的过程来介绍）。

第三法宝：善用修辞，点缀语言，写景抒情两不误（借景抒发自我情感）。描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象，如例文中的语言。此外，你描述景物的美是为了什么？是为了赞叹它的美所在之处，所以，千万别忘了描述景物的同时，抒发自己的喜爱和赞叹之情哦！

（注意，教师讲解时，可以结合上面的例文来分析，帮助学生理解。）

第三课时

好了，刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧，不知道大家都掌握的怎么样了，现在老师再给大家一篇范文，同学们自己分析分析，看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的。

范文：

晨雾

早晨，外面灰濛濛的一片。推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来，哇！外面一片仙境，浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱。雾纱一点杂色也没有，又白又净，就如仙境一般。快！快点出去，雾纱伴着我走，我只感到身轻似仙，向远处一看，洁白的雾纱，挡住你的视线，只能看见跟我擦肩而过的行人。这也使我感到有

一此少许的寂寞！但我爱这寂寞，独独领略这才有的仙境吧！

渐渐地雾纱变的有些淡了，似新娘的婚纱迷人鲜亮，朦胧中东方出现了一点红亮，我知道那是红日，那红日是柔美的、耐看的。过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾。在我心中雾纱是长久的，朝霞仙子的法力只能到早晨，法力消失后，朝霞仙子就会变成一朵纯净的云，飘浮在天上超脱了。

在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵，我爱这纯洁短暂的朝雾，你明天还会来吗？

注：此篇范文主要让同学们自己分析体会，老师只稍作点拨。

五、写作练习

说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家一展身手的时候了，老师再提醒一遍哦，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚，确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！

那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的？注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。）

好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数

500-600字，结构清晰，字迹工整。

第四课时

六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（1）、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（3）、教师批改。多批少改，提出修改意见。

定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！

那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的？注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。）

好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数500-600字，结构清晰，字迹工整。

第四课时六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（1）、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（3）、教师批改。多批少改，提出修改意见。

七、完善习作

1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新誊写，要求字迹工整，卷面整洁。

2、教师讲评，给定分数。在班上朗读优秀习作。

描写秋景的作文作文1900字

初一作文

300字作文

秋天的景色

有人喜欢春天，有人喜欢夏天，有人喜欢冬天，可我却偏偏喜欢秋天。因为秋天有最美的景色，秋天是丰收的季节。

秋天来了，空气格外清新，天空格外晴朗。一群群大雁一会排成人字型，一会排成一字型，好像在对人们说；“秋天来了，冬天不远了，我们要到南方去了。秋天来了，树叶宝宝们有的穿上黄衣服，有的穿上红衣服，它们挣脱树枝妈妈的怀抱，像一只只美丽的花蝴蝶，在空中翩翩飞舞着，轻轻的落下„„落下„„ 秋天来了，好多花儿都枯萎了，可菊花仙子欣然怒放，粉的。黄的。蓝的„„成为公园一道亮丽的风景线。

秋天来了，果园里，苹果现出了粉红的脸颊；梨树上挂满了金黄色的灯笼；石榴裂开了嘴唇，露出了红红的牙齿；紫水晶般的葡萄爬满了枝架；这么多水果娃娃，把原本寂静的果园装扮成了欢乐的游乐场。

秋天来了，田野一片丰收的景象；稻子笑弯了腰，高粱举起燃烧的火把，就连玉米也长出了深红色的胡须；勤劳的人们都在说着、笑着、品味这丰收带来了的喜悦。

秋天美不美呢？让我们一起去感受这美丽的秋天、这丰收的季节吧！

美丽的秋天

秋天到了，远处的树叶黄了，山上的枫叶红了，近处紫色的、粉色的、白色的菊花争相开放，看到此景我禁不住拿出画笔，画了一幅秋天的图画。

蓝天上飘着朵朵白云，大雁向南方飞去，它们自由的飞翔，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。

果园里的果子都成熟了，红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘，黄橙橙的橘子像一个个灯笼似的挂在枝头，红红的石榴穿上了新衣，咧着嘴笑了，一串串紫色的、绿色的葡萄像一颗颗宝石闪闪发着光亮，梨树上挂满了黄灿灿的梨好像一个个可爱的葫芦。

头裹毛巾的伯伯们摘果子忙的不亦乐乎，更是掩饰不住内心的喜悦；开拖拉机的叔叔们一边往车上装着收获好的果子，一边聊着天，似乎在商量着怎么庆祝今年的丰收，又好像在讨论着明天的耕种计划；三五成群的孩子们围绕着装果子的篮子玩起了捉迷藏，也在分享着这幸福时刻。

我喜欢这幅图画，我喜欢秋天五彩缤纷的颜色。

美丽的秋天

秋日的一天，我走出家门，来到田野里。看到面前美丽的景色，我不禁拿起画笔，画了一幅秋天的图画。

图画中的秋天五彩斑斓。看，远处的田野里，高粱举起了燃烧的火把；玉米露出了金黄的牙齿；稻子被风一吹，涌起了金色的波浪。瞧，近处的果园里，红红的苹果露出了笑脸；金黄的橘子像一个个灯笼挂在枝头；紫红的葡萄像串串玛瑙在葡萄架下荡秋千。

图画中的秋天一片丰收的景象。远处的田野里，农民伯伯正忙着收庄稼，他们不知疲倦地收割着，满脸喜悦。近处的果园里，人们正在摘果子。小朋友们爬到树上摘高处的果子，大人们在树下摘低处的果子。一筐筐，一篮篮，大家笑着闹着，互相比着谁摘得果子多呢。那场面，热闹非凡。到了晚上，他们都满载而归。明天，只要是晴天，他们就又将投入到火热的收获活动中。

我喜欢自己画的图画，我爱这秋天美丽的图画，我更爱这丰收喜悦的季节！

美丽的秋天

秋天到了，天气渐渐变凉了。秋天的天空又高又蓝，就像一块蓝宝石。天空上飘来的云朵让这块巨大的蓝宝石更加漂亮。一群大雁从北往南飞，一会儿排成”一“字形，一会儿排成”人“字形。

秋天的树林是五彩斑斓的。银杏树穿上了金黄金黄的礼服，像是要去盛大的舞会。枫树换上了火红火红的衣服，天空似乎都变染红了，房子变红了，大地变红了„„柏树和松树还是碧绿碧绿的，笔直地挺立着，就像些威武的解放军叔叔在站岗。

秋天的田野是一派丰收的景象。一阵风吹来，把稻田里的稻子吹变了腰，像在和土地说悄悄话：”我又丰收了！“一个个棉花雪白雪白的，就像天上的白云，要是棉花和白云在一起，都分不清是天上的去还是地上的棉花。豆荚颗颗饱满，风一吹，它们还”哗啦哗啦“地说着话，好像在告诉农民们丰收了，太阳一照，小豆子们就扑向大地。

秋天真美啊！

多彩的秋天

秋姑娘不知不觉地来到了我们的身边。

秋姑娘来到了天空。你瞧，那蔚蓝的天空上漂浮着几朵淡淡的白云。那白云一会儿变成可爱的牧羊犬，一会儿变成洁白的小猫，一会儿变成白茫茫的雪堆，让天空富有生机。不知是蓝天把白云衬得可爱，还是白云把蓝天变得富有活力。

秋姑娘和我来到了森林。我们看见了森林里有很多美丽的颜色：有火红的枫叶、有金黄的落叶、还有雪白的桂花飘落下来的时候，它们给大地妈妈盖上了艳丽的地毯。啊！大地妈妈一下子变得年轻了很多。好漂亮啊！往远处看去是以前五颜六色的海洋。

我和秋姑娘来到了果园，果园的果实都成熟。红通通的苹果羞红了脸，使劲往树叶底下藏，可是还是被细心的我找出来了。紫莹莹的葡萄晶莹剔透，看上去像一串串美丽的珍珠。还有红艳艳的石榴剥开后，向红水晶一样好看。这些水果产的我直流口水。

秋天是丰收的季节，也是五彩缤纷的季节！我爱秋天啊！

300字作文

秋天的景色

有人喜欢春天，有人喜欢夏天，有人喜欢冬天，可我却偏偏喜欢秋天。因为秋天有最美的景色，秋天是丰收的季节。

秋天来了，空气格外清新，天空格外晴朗。一群群大雁一会排成人字型，一会排成一字型，好像在对人们说；“秋天来了，冬天不远了，我们要到南方去了。秋天来了，树叶宝宝们有的穿上黄衣服，有的穿上红衣服，它们挣脱树枝妈妈的怀抱，像一只只美丽的花蝴蝶，在空中翩翩飞舞着，轻轻的落下„„落下„„ 秋天来了，好多花儿都枯萎了，可菊花仙子欣然怒放，粉的。黄的。蓝的„„成为公园一道亮丽的风景线。

秋天来了，果园里，苹果现出了粉红的脸颊；梨树上挂满了金黄色的灯笼；石榴裂开了嘴唇，露出了红红的牙齿；紫水晶般的葡萄爬满了枝架；这么多水果娃娃，把原本寂静的果园装扮成了欢乐的游乐场。

秋天来了，田野一片丰收的景象；稻子笑弯了腰，高粱举起燃烧的火把，就连玉米也长出了深红色的胡须；勤劳的人们都在说着、笑着、品味这丰收带来了的喜悦。

秋天美不美呢？让我们一起去感受这美丽的秋天、这丰收的季节吧！

美丽的秋天

秋天到了，远处的树叶黄了，山上的枫叶红了，近处紫色的、粉色的、白色的菊花争相开放，看到此景我禁不住拿出画笔，画了一幅秋天的图画。

蓝天上飘着朵朵白云，大雁向南方飞去，它们自由的飞翔，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。

果园里的果子都成熟了，红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘，黄橙橙的橘子像一个个灯笼似的挂在枝头，红红的石榴穿上了新衣，咧着嘴笑了，一串串紫色的、绿色的葡萄像一颗颗宝石闪闪发着光亮，梨树上挂满了黄灿灿的梨好像一个个可爱的葫芦。

头裹毛巾的伯伯们摘果子忙的不亦乐乎，更是掩饰不住内心的喜悦；开拖拉机的叔叔们一边往车上装着收获好的果子，一边聊着天，似乎在商量着怎么庆祝今年的丰收，又好像在讨论着明天的耕种计划；三五成群的孩子们围绕着装果子的篮子玩起了捉迷藏，也在分享着这幸福时刻。

我喜欢这幅图画，我喜欢秋天五彩缤纷的颜色。

美丽的秋天

秋日的一天，我走出家门，来到田野里。看到面前美丽的景色，我不禁拿起画笔，画了一幅秋天的图画。

图画中的秋天五彩斑斓。看，远处的田野里，高粱举起了燃烧的火把；玉米露出了金黄的牙齿；稻子被风一吹，涌起了金色的波浪。瞧，近处的果园里，红红的苹果露出了笑脸；金黄的橘子像一个个灯笼挂在枝头；紫红的葡萄像串串玛瑙在葡萄架下荡秋千。

图画中的秋天一片丰收的景象。远处的田野里，农民伯伯正忙着收庄稼，他们不知疲倦地收割着，满脸喜悦。近处的果园里，人们正在摘果子。小朋友们爬到树上摘高处的果子，大人们在树下摘低处的果子。一筐筐，一篮篮，大家笑着闹着，互相比着谁摘得果子多呢。那场面，热闹非凡。到了晚上，他们都满载而归。明天，只要是晴天，他们就又将投入到火热的收获活动中。

我喜欢自己画的图画，我爱这秋天美丽的图画，我更爱这丰收喜悦的季节！

美丽的秋天

秋天到了，天气渐渐变凉了。秋天的天空又高又蓝，就像一块蓝宝石。天空上飘来的云朵让这块巨大的蓝宝石更加漂亮。一群大雁从北往南飞，一会儿排成”一“字形，一会儿排成”人“字形。

秋天的树林是五彩斑斓的。银杏树穿上了金黄金黄的礼服，像是要去盛大的舞会。枫树换上了火红火红的衣服，天空似乎都变染红了，房子变红了，大地变红了„„柏树和松树还是碧绿碧绿的，笔直地挺立着，就像些威武的解放军叔叔在站岗。

秋天的田野是一派丰收的景象。一阵风吹来，把稻田里的稻子吹变了腰，像在和土地说悄悄话：”我又丰收了！“一个个棉花雪白雪白的，就像天上的白云，要是棉花和白云在一起，都分不清是天上的去还是地上的棉花。豆荚颗颗饱满，风一吹，它们还”哗啦哗啦“地说着话，好像在告诉农民们丰收了，太阳一照，小豆子们就扑向大地。

秋天真美啊！

多彩的秋天

秋姑娘不知不觉地来到了我们的身边。

秋姑娘来到了天空。你瞧，那蔚蓝的天空上漂浮着几朵淡淡的白云。那白云一会儿变成可爱的牧羊犬，一会儿变成洁白的小猫，一会儿变成白茫茫的雪堆，让天空富有生机。不知是蓝天把白云衬得可爱，还是白云把蓝天变得富有活力。

秋姑娘和我来到了森林。我们看见了森林里有很多美丽的颜色：有火红的枫叶、有金黄的落叶、还有雪白的桂花飘落下来的时候，它们给大地妈妈盖上了艳丽的地毯。啊！大地妈妈一下子变得年轻了很多。好漂亮啊！往远处看去是以前五颜六色的海洋。

我和秋姑娘来到了果园，果园的果实都成熟。红通通的苹果羞红了脸，使劲往树叶底下藏，可是还是被细心的我找出来了。紫莹莹的葡萄晶莹剔透，看上去像一串串美丽的珍珠。还有红艳艳的石榴剥开后，向红水晶一样好看。这些水果产的我直流口水。

秋天是丰收的季节，也是五彩缤纷的季节！我爱秋天啊！

作文教案作文2200字

初一作文

“表达•交流”综合实践（二）

寻找自己的秋天

课前预习

1、到图书馆或从因特网中查阅关于秋天的作品（诗歌、散文以及音乐、绘画作品）。

2、从中选抄或下载几篇最独特、你最喜欢的，比较它们的异同。

人教版三年级上册第三单元作文[秋天的画]说课稿作文2200字

四年级作文

最是秋景能醉人

——《秋天的画》说课

古人说：“万美之中秋为最。”那高远的蓝天，那火红的枫叶，那热火朝天的丰收景象„„一切的一切，都美得让人心醉！为了让学生更好的品味秋天，人教版三年级上册第三单元安排了习作训练《秋天的画》，这正是我今天要说课的内容。

一、说教学理念

新课标指出，中段作文教学应让学生易于动笔、乐于表达，使学生能不拘形式地写下自己的见闻和感受，并注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在教学中，我从学生对秋天的感受入手，激发学生尽情地谈感受、说见闻、抒真情，引导学生“以我手写我口，以我手写我心”，同时提醒学生用上平时积累的优美词句，愉快地写作文。

二、说教材

教材在三年级上册安排本次习作训练，意图是让学生选一幅或画一幅秋天的画，跟同学说一说图画上的内容，写一写画上秋天的美景。

三、说教学目标

根据本班实际和新课标对中段作文的要求，我对本次作文指导课所确定的目标是：

1、能按一定的顺序，把自己所准备图画的内容写清楚。

2、灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。

3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。

四、说教学重难点

根据我对教材的理解，我认为本次习作的重难点是：抓住秋天的景物特点，运用恰当的词语和方法进行具体细致的描写。

五、说教法和学法

为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在课堂中我通过语言、多媒体创设作文情境，又通过一定的作文方法渗透来引导学生有目的地说，有要求的写。整个课堂我力求突现学生的创作主体地位，让他们尽情地赏秋天、说秋天、写秋天，使习作指导悄然无声地与学生参与的活动接轨。并通过范文引路，使学生掌握写作技巧。

下面，我重点说一说这节课的教学流程。

六、说教学流程

（一）感受浓浓的秋意——快乐赏秋

叶圣陶很早就指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”因此，课前我带着学生去观察校园的秋色；收集关于秋天的文章；积累描写秋天的好词好句；周末，让孩子们和父母一起去秋游等等。充分的课前准备为本次习作奠定了良好的基础。

上课伊始，我请孩子们在全班展示自己课前准备的秋景图，然后再欣赏多媒体播放的秋天美景。

我想，此时孩子们的心中一定有了想要一吐为快的感受，于是，我带领他们走进第二个环节：

（二）倾诉心中的秋天——快乐说秋

我先引导学生交流“你们发现了秋天的什么变化？大家在秋天里都干了什么？”让他们尽情地说见闻，谈感受，把不同的生活碎片激活为写作素材。然后，请一位学生来介绍自己课前准备的画，引导其它学生进行评议。当学生表达有一定的顺序时，要给予表扬，当学生的表达不够有条理时，可以提示他要说清楚方位，这也是对全体学生进行有序观察的训练。同时鼓励学生用上平时积累的词句，发挥想象，融进自己的情感来表达画中的内容。想象在语文课堂中总是发挥着重要的作用，而引导学生从画面想象开去，就是培养学生想象力的有效方式。比如：你看到大雁飞过，仿佛听到大雁在说什么？看到田野金黄一片，你好象看到了什么？等等。在此过程中，通过学生讲画，师生评议，

把习作的规范训练融在师生对话中，学生在欣赏、评价的同时，真切地感悟着写作的方法和要求，达到了事半功倍的效果。

这时，呈现一篇例文。让学生说一说这篇看图作文有哪些优点，有哪些值得改进的地方。学生谈到的优点，在例文旁标注，以强化观察与表达的方法，学生谈到的改进意见，正确且典型的，教师与学生共同在课件上修改。

为了让全体学生学以致用，我又安排他们小组合作，用学到的方法在小组内互相介绍自己的画。

孩子们充分交流后，第三环节便水到渠成：

（三）留住眼里的秋景——快乐写秋

经过前面两个阶段的学习。孩子们也就知道了该怎么写这篇作文。孩子们开始写作。而我作为指导教师，给学生以恰当地引导：当发现孩子们想象丰富，用词精辟时，送给他一个会心的微笑，一个赞赏的眼神；当孩子们语句不通时，我跟他们合作一起架起通畅的桥梁；当孩子们遇上不会写的字时，我则变成一本供他们随时翻阅的字典。

七、说板书设计

我的板书是动态的：上课伊始，黑板上展示的是孩子们在课前准备的一幅幅秋景图；快乐说秋时，我写上了本次写作的方法和要求；课后，我更是把板书搬到了习作园地，展示孩子们修改后的美文，让孩子们的学习由课堂延伸到课外。

“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”这堂作文课，我非常高兴能跟孩子们一起用文字留住这醉人的秋景。让秋天的美好永驻我们心间附一：板书设计

秋天的画

按一定的顺序观察

用上平时积累的好词好句

发挥想象

附二：例文

秋天的枣园

秋天到了，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，在乡间的一个枣园里，到处充满了生机勃勃的丰收景象。

枣园的一棵棵枣树上挂满了熟透的枣子，像数不清红宝石，把树枝都压弯了，好象都在等着人们去摘呢！每棵树下都有人在摘枣儿，大人们伸长手臂，踮起脚尖摘枣儿；小孩们爬到树上，拉着枝条摘枣儿；有的人边摘边吃，享受着自己的劳动成果。

枣树下还套种着红薯和花生。有许多小孩在土里刨起了花生和红薯，他们一边刨着，一边还在不停地比着谁刨的红薯大，谁刨的花生多，枣树底下成了孩子们的乐园。

在枣园的地上，刨出来的花生躺在田埂上，就像无数的胖娃娃在晒太阳；刨出来的红薯堆在一起，就像一个个红红的小粮仓；摘下的枣子堆在地上，就像一座座红红的小山，这景色真美呀！

秋天是收获的季节，我喜欢秋天，更喜欢《秋天的枣园》这幅画，因为它向我展示了果实累累的美丽秋天。

最是秋景能醉人

——《秋天的画》说课

古人说：“万美之中秋为最。”那高远的蓝天，那火红的枫叶，那热火朝天的丰收景象„„一切的一切，都美得让人心醉！为了让学生更好的品味秋天，人教版三年级上册第三单元安排了习作训练《秋天的画》，这正是我今天要说课的内容。

一、说教学理念

新课标指出，中段作文教学应让学生易于动笔、乐于表达，使学生能不拘形式地写下自己的见闻和感受，并注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在教学中，我从学生对秋天的感受入手，激发学生尽情地谈感受、说见闻、抒真情，引导学生“以我手写我口，以我手写我心”，同时提醒学生用上平时积累的优美词句，愉快地写作文。

二、说教材

教材在三年级上册安排本次习作训练，意图是让学生选一幅或画一幅秋天的画，跟同学说一说图画上的内容，写一写画上秋天的美景。

三、说教学目标

根据本班实际和新课标对中段作文的要求，我对本次作文指导课所确定的目标是：

1、能按一定的顺序，把自己所准备图画的内容写清楚。

2、灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。

3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。

四、说教学重难点

根据我对教材的理解，我认为本次习作的重难点是：抓住秋天的景物特点，运用恰当的词语和方法进行具体细致的描写。

五、说教法和学法

为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在课堂中我通过语言、多媒体创设作文情境，又通过一定的作文方法渗透来引导学生有目的地说，有要求的写。整个课堂我力求突现学生的创作主体地位，让他们尽情地赏秋天、说秋天、写秋天，使习作指导悄然无声地与学生参与的活动接轨。并通过范文引路，使学生掌握写作技巧。

下面，我重点说一说这节课的教学流程。

六、说教学流程

（一）感受浓浓的秋意——快乐赏秋

叶圣陶很早就指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”因此，课前我带着学生去观察校园的秋色；收集关于秋天的文章；积累描写秋天的好词好句；周末，让孩子们和父母一起去秋游等等。充分的课前准备为本次习作奠定了良好的基础。

上课伊始，我请孩子们在全班展示自己课前准备的秋景图，然后再欣赏多媒体播放的秋天美景。

我想，此时孩子们的心中一定有了想要一吐为快的感受，于是，我带领他们走进第二个环节：

（二）倾诉心中的秋天——快乐说秋

我先引导学生交流“你们发现了秋天的什么变化？大家在秋天里都干了什么？”让他们尽情地说见闻，谈感受，把不同的生活碎片激活为写作素材。然后，请一位学生来介绍自己课前准备的画，引导其它学生进行评议。当学生表达有一定的顺序时，要给予表扬，当学生的表达不够有条理时，可以提示他要说清楚方位，这也是对全体学生进行有序观察的训练。同时鼓励学生用上平时积累的词句，发挥想象，融进自己的情感来表达画中的内容。想象在语文课堂中总是发挥着重要的作用，而引导学生从画面想象开去，就是培养学生想象力的有效方式。比如：你看到大雁飞过，仿佛听到大雁在说什么？看到田野金黄一片，你好象看到了什么？等等。在此过程中，通过学生讲画，师生评议，

把习作的规范训练融在师生对话中，学生在欣赏、评价的同时，真切地感悟着写作的方法和要求，达到了事半功倍的效果。

这时，呈现一篇例文。让学生说一说这篇看图作文有哪些优点，有哪些值得改进的地方。学生谈到的优点，在例文旁标注，以强化观察与表达的方法，学生谈到的改进意见，正确且典型的，教师与学生共同在课件上修改。

为了让全体学生学以致用，我又安排他们小组合作，用学到的方法在小组内互相介绍自己的画。

孩子们充分交流后，第三环节便水到渠成：

（三）留住眼里的秋景——快乐写秋

经过前面两个阶段的学习。孩子们也就知道了该怎么写这篇作文。孩子们开始写作。而我作为指导教师，给学生以恰当地引导：当发现孩子们想象丰富，用词精辟时，送给他一个会心的微笑，一个赞赏的眼神；当孩子们语句不通时，我跟他们合作一起架起通畅的桥梁；当孩子们遇上不会写的字时，我则变成一本供他们随时翻阅的字典。

七、说板书设计

我的板书是动态的：上课伊始，黑板上展示的是孩子们在课前准备的一幅幅秋景图；快乐说秋时，我写上了本次写作的方法和要求；课后，我更是把板书搬到了习作园地，展示孩子们修改后的美文，让孩子们的学习由课堂延伸到课外。

“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”这堂作文课，我非常高兴能跟孩子们一起用文字留住这醉人的秋景。让秋天的美好永驻我们心间附一：板书设计

秋天的画

按一定的顺序观察

用上平时积累的好词好句

发挥想象

附二：例文

秋天的枣园

秋天到了，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，在乡间的一个枣园里，到处充满了生机勃勃的丰收景象。

枣园的一棵棵枣树上挂满了熟透的枣子，像数不清红宝石，把树枝都压弯了，好象都在等着人们去摘呢！每棵树下都有人在摘枣儿，大人们伸长手臂，踮起脚尖摘枣儿；小孩们爬到树上，拉着枝条摘枣儿；有的人边摘边吃，享受着自己的劳动成果。

枣树下还套种着红薯和花生。有许多小孩在土里刨起了花生和红薯，他们一边刨着，一边还在不停地比着谁刨的红薯大，谁刨的花生多，枣树底下成了孩子们的乐园。

在枣园的地上，刨出来的花生躺在田埂上，就像无数的胖娃娃在晒太阳；刨出来的红薯堆在一起，就像一个个红红的小粮仓；摘下的枣子堆在地上，就像一座座红红的小山，这景色真美呀！

秋天是收获的季节，我喜欢秋天，更喜欢《秋天的枣园》这幅画，因为它向我展示了果实累累的美丽秋天。

习作3作文作文1200字

初一作文

教学目的：

1、对照课文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法；

2、初步培养细心观察的良好习惯；

3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特发现和独特感受。

教学重难点：

抓住景物的主要特点，用心观察，用情描写。

教学准备：

利用双休日选择一处景物认真观察，充分利用眼、耳、鼻、肤等多种感官，全身心地拥抱自然，感受秋的气息。

教学流程：

一、激情导入

同学们，秋天到了，秋姑娘悄悄的来到了我们的身边，把大自然装扮的焕然一新，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？我们先来欣赏一位同学冯长柱同学眼中的秋天是什么样的？

二、读懂课文上的例文《山坡上》：

1、自由读例文，思考：

例文写的是哪里的景色？【山坡上】

主要写了哪些景物？【草、花、昆虫】

2、全班交流：

冯长柱同学怎样写草的？【先写高矮，再写颜色】

怎样写花的？【先写颜色，再写自己认识的花的名称】

写了哪几种昆虫？【先写蚂蚱，后写蝴蝶】

3、教师小结、点拨：

小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感受？

【草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人】

4、揭示观察顺序

作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

5．读读习作指要，总结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

三、迁移仿作

1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在周末时欣赏到的美丽秋景。

（1）学生互相交流双休日观察到的秋景。

（2）指导南山秋景：

你的眼睛看到了秋天的什么景物？用上这些词语描述你看见的景物

【菊花、银杏树、枫树、爬山虎、松柏、狗尾草……】

出示好词：秋高气爽满山遍野，遍野金黄秋风扫落叶桂子飘香

果实累累红叶似火枯枝败叶登高望远天高云淡

翩翩起舞

你的耳朵听到了什么秋天的声音？

【野地里风吹树林的声音、鸟儿欢快的歌声、小脚踩在枯草落叶上的声音、来到郊外心情愉快的叫喊声……】

你的鼻子闻到了什么秋天的气息？

【看天时，可以闻到阳光的味道；走在落叶满地的林间，能隐约闻到泥土的芳香；坐在草地上野餐时，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子……】

你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗

【秋风吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动；捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，感受那种凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下来，感受那种柔软的温暖和踏实……】

（3）每口述一人，组织学生评议：

他（她）说出了自己的独特发现了吗？有没有自己的独特感受？

四、学生放手试写：

（1）明确习作要求

（2）提供一些有关与秋天有关的词语

秋高气爽遍野金黄秋风扫落叶桂子飘香果实累累

红叶似火枯枝败叶登高望远天高云淡

（3）鼓励学生引用描写秋天的诗句。

五、选择2-3篇草稿片段，交流、评议、修改

教学目的：

1、对照课文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法；

2、初步培养细心观察的良好习惯；

3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特发现和独特感受。

教学重难点：

抓住景物的主要特点，用心观察，用情描写。

教学准备：

利用双休日选择一处景物认真观察，充分利用眼、耳、鼻、肤等多种感官，全身心地拥抱自然，感受秋的气息。

教学流程：

一、激情导入

同学们，秋天到了，秋姑娘悄悄的来到了我们的身边，把大自然装扮的焕然一新，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？我们先来欣赏一位同学冯长柱同学眼中的秋天是什么样的？

二、读懂课文上的例文《山坡上》：

1、自由读例文，思考：

例文写的是哪里的景色？【山坡上】

主要写了哪些景物？【草、花、昆虫】

2、全班交流：

冯长柱同学怎样写草的？【先写高矮，再写颜色】

怎样写花的？【先写颜色，再写自己认识的花的名称】

写了哪几种昆虫？【先写蚂蚱，后写蝴蝶】

3、教师小结、点拨：

小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感受？

【草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人】

4、揭示观察顺序

作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

5．读读习作指要，总结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

三、迁移仿作

1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在周末时欣赏到的美丽秋景。

（1）学生互相交流双休日观察到的秋景。

（2）指导南山秋景：

你的眼睛看到了秋天的什么景物？用上这些词语描述你看见的景物

【菊花、银杏树、枫树、爬山虎、松柏、狗尾草……】

出示好词：秋高气爽满山遍野，遍野金黄秋风扫落叶桂子飘香

果实累累红叶似火枯枝败叶登高望远天高云淡

翩翩起舞

你的耳朵听到了什么秋天的声音？

【野地里风吹树林的声音、鸟儿欢快的歌声、小脚踩在枯草落叶上的声音、来到郊外心情愉快的叫喊声……】

你的鼻子闻到了什么秋天的气息？

【看天时，可以闻到阳光的味道；走在落叶满地的林间，能隐约闻到泥土的芳香；坐在草地上野餐时，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子……】

你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗

【秋风吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动；捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，感受那种凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下来，感受那种柔软的温暖和踏实……】

（3）每口述一人，组织学生评议：

他（她）说出了自己的独特发现了吗？有没有自己的独特感受？

四、学生放手试写：

（1）明确习作要求

（2）提供一些有关与秋天有关的词语

秋高气爽遍野金黄秋风扫落叶桂子飘香果实累累

红叶似火枯枝败叶登高望远天高云淡

（3）鼓励学生引用描写秋天的诗句。

五、选择2-3篇草稿片段，交流、评议、修改

写景作文教学作文3700字

初一作文

第三讲写景作文教学

教学目标、重点、难点：

1、明确写景作文的概念

2、品析写景作文范例

3、讲解写景作文写作技巧

4、完成一篇写景习作

教学步骤及安排

共四个课时

第一课时

导入：同学们，我们人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬四季更迭；风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受

它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。

一、什么是写景作文？

首先让我们一起来回忆一下，什么是写景作文。其实呀，写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。

二、美文品析

一提起写景作文啊，很多同学就头疼，包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难，为什么呢？老师也一直挺头疼，不就是描写景物吗？就有那么难吗？今天老师就带领大家一起攻克这个难题。那废话少说，咱们先来看看别人是怎么写的，为什么他们就能写好，好在哪里？同学们注意跟着老师的步伐认真学习哦！

美文：

秋天的美

秋天的美，藏在金黄的田野里，田野像金黄色的麦浪。高粱涨红了脸，像一个害羞的小女孩。黄黄的稻子笑弯了腰，真可爱！我喜欢秋天金黄的田野。

秋天的美，悄悄的来到了我们的校园。菊花仙子的颜色可真多，紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色。再说我们校园的枫树，美丽的枫叶有两种颜色，一种是艳丽的红色，一种是灿烂的黄色。他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽。我喜欢我们美丽的校园！

秋天的美，又躲在丰收的果园里。葡萄藤上，紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的，令人陶醉的宝珠。橘子、柿子你挤我碰，好像在说：“别挤我，人们还要摘我呢！”红红的苹果散发着诱人的味道，梨香香的，菠萝甜甜的，果园里散发着好闻的气味。我爱秋天可爱至极的果园！

秋天的美，还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里。农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。他们不分白天黑夜地辛苦地劳动，那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。园丁们在花丛中辛勤地劳动，把花儿们打扮的个个都

美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物！

啊，好一片迷人的秋色！

品析：1、文章写了什么样的“景”？这“景”有什么的特点？（很明显，这是

一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从

田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。

抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）

2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比）

3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作

者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，

动静结合。）

4、找出文中抒发作者情感的句子。

总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特征去写。此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！

第二课时

三、变题训练

刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作，那其实呢，前不久也是刚刚

立过秋，严格来说现在我们已经步入秋季，但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对？那现在咱们就一起聊聊夏天，那我们知道，夏天最大的特点就是热，除此之外，还有什么呢？（如果学生思维难以打开，则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维，教师注意板书）

同学们都说得很好，那夏天的景色虽然不及春之嫩绿，但也有自己的芬

芳，虽不及秋之成熟，但也有自己的缤纷，虽没有冬的肃穆，但也有自己的火热，所以说，夏天的景色也是有着很一份独特的美，那么具体有哪些表现呢？（教师注意引导学生描述语言和用词，尤其是描述顺序）提示：自然景象、动物活动、人们表现等等。

总结：同学们做得真棒，看来大家平时生活中都非常善于观察，那么我

们要想写好写景作文，首要的便是学会观察，然后再是学会表达。同学们已经具备了首要素质哦，不错！

四、写作技巧精讲

那么，究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢？也就是说，到底要怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师教给大家三大法宝，看看会不会有用啊！第一法宝：认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写（详略得当，突出重点）。

那在动笔写作之前啊，一定要先想好，我要写些什么，然后注意观察，它是什么样的？可以用什么样的词语来形容它？把自己想到的词语写在旁边，免得忘记。再者，景物那么多，我总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，小花园

里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时，我又重点写其中的盆景或者石雕。

第二法宝：借助想象和联想，将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来。观察好之后，也不要急着动笔，先想想我该从何写起，要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如，写小花园里的石雕，从上往下写？还是先写前面在写后面？一定要选择一个好的描写顺序。具体来说，描写景物时，有以下三大顺序：

１、按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；

２、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；

３、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍) 。

第三法宝：善用修辞，点缀语言，写景抒情两不误（借景抒发自我情感）。描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象，如例文中的语言。此外，你描述景物的美是为了什么？是为了赞叹它的美所在之处，所以，千万别忘了描述景物的同时，抒发自己的喜爱和赞叹之情哦！

（注意，教师讲解时，可以结合上面的例文来分析，帮助学生理解。）

第三课时

好了，刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧，不知道大家都掌握的怎么样了，现在老师再给大家一篇范文，同学们自己分析分析，看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的。

范文：

晨雾

早晨，外面灰濛濛的一片。推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来，哇！外面一片仙境，浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱。雾纱一点杂色也没有，又白又净，就如仙境一般。快！快点出去，雾纱伴着我走，我只感到身轻似仙，向远处一看，洁白的雾纱，挡住你的视线，只能看见跟我擦肩而过的行人。这也使我感到有一此少许的寂寞！但我爱这寂寞，独独领略这才有的仙境吧！

渐渐地雾纱变的有些淡了，似新娘的婚纱迷人鲜亮，朦胧中东方出现了一点红亮，我知道那是红日，那红日是柔美的、耐看的。过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾。在我心中雾纱是长久的，朝霞仙子的法力只能到早晨，法力消失后，朝霞仙子就会变成一朵纯净的云，飘浮在天上超脱了。

在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵，我爱这纯洁短暂的朝雾，你明天还会来吗？

注：此篇范文主要让同学们自己分析体会，老师只稍作点拨。

五、写作练习

说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家一展身手的时候了，老师再提醒一遍哦，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚，确

定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！

那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的？注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。）

好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！

要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数500-600字，结构清晰，字迹工整。

第四课时

六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（1）、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（3）、教师批改。多批少改，提出修改意见。

七、完善习作

1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新誊写，要求字迹工整，卷面整洁。

2、教师讲评，给定分数。在班上朗读优秀习作。

第三讲写景作文教学

教学目标、重点、难点：

1、明确写景作文的概念

2、品析写景作文范例

3、讲解写景作文写作技巧

4、完成一篇写景习作

教学步骤及安排

共四个课时

第一课时

导入：同学们，我们人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬四季更迭；风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受

它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。

一、什么是写景作文？

首先让我们一起来回忆一下，什么是写景作文。其实呀，写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。

二、美文品析

一提起写景作文啊，很多同学就头疼，包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难，为什么呢？老师也一直挺头疼，不就是描写景物吗？就有那么难吗？今天老师就带领大家一起攻克这个难题。那废话少说，咱们先来看看别人是怎么写的，为什么他们就能写好，好在哪里？同学们注意跟着老师的步伐认真学习哦！

美文：

秋天的美

秋天的美，藏在金黄的田野里，田野像金黄色的麦浪。高粱涨红了脸，像一个害羞的小女孩。黄黄的稻子笑弯了腰，真可爱！我喜欢秋天金黄的田野。

秋天的美，悄悄的来到了我们的校园。菊花仙子的颜色可真多，紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色。再说我们校园的枫树，美丽的枫叶有两种颜色，一种是艳丽的红色，一种是灿烂的黄色。他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽。我喜欢我们美丽的校园！

秋天的美，又躲在丰收的果园里。葡萄藤上，紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的，令人陶醉的宝珠。橘子、柿子你挤我碰，好像在说：“别挤我，人们还要摘我呢！”红红的苹果散发着诱人的味道，梨香香的，菠萝甜甜的，果园里散发着好闻的气味。我爱秋天可爱至极的果园！

秋天的美，还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里。农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。他们不分白天黑夜地辛苦地劳动，那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。园丁们在花丛中辛勤地劳动，把花儿们打扮的个个都

美丽、妖艳。让我们永远记住这些勤劳的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物！

啊，好一片迷人的秋色！

品析：1、文章写了什么样的“景”？这“景”有什么的特点？（很明显，这是

一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从

田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。

抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）

2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比）

3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作

者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，

动静结合。）

4、找出文中抒发作者情感的句子。

总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特征去写。此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！

第二课时

三、变题训练

刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作，那其实呢，前不久也是刚刚

立过秋，严格来说现在我们已经步入秋季，但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对？那现在咱们就一起聊聊夏天，那我们知道，夏天最大的特点就是热，除此之外，还有什么呢？（如果学生思维难以打开，则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维，教师注意板书）

同学们都说得很好，那夏天的景色虽然不及春之嫩绿，但也有自己的芬

芳，虽不及秋之成熟，但也有自己的缤纷，虽没有冬的肃穆，但也有自己的火热，所以说，夏天的景色也是有着很一份独特的美，那么具体有哪些表现呢？（教师注意引导学生描述语言和用词，尤其是描述顺序）提示：自然景象、动物活动、人们表现等等。

总结：同学们做得真棒，看来大家平时生活中都非常善于观察，那么我

们要想写好写景作文，首要的便是学会观察，然后再是学会表达。同学们已经具备了首要素质哦，不错！

四、写作技巧精讲

那么，究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢？也就是说，到底要怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师教给大家三大法宝，看看会不会有用啊！第一法宝：认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写（详略得当，突出重点）。

那在动笔写作之前啊，一定要先想好，我要写些什么，然后注意观察，它是什么样的？可以用什么样的词语来形容它？把自己想到的词语写在旁边，免得忘记。再者，景物那么多，我总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，小花园

里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时，我又重点写其中的盆景或者石雕。

第二法宝：借助想象和联想，将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来。观察好之后，也不要急着动笔，先想想我该从何写起，要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如，写小花园里的石雕，从上往下写？还是先写前面在写后面？一定要选择一个好的描写顺序。具体来说，描写景物时，有以下三大顺序：

１、按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；

２、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；

３、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍) 。

第三法宝：善用修辞，点缀语言，写景抒情两不误（借景抒发自我情感）。描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象，如例文中的语言。此外，你描述景物的美是为了什么？是为了赞叹它的美所在之处，所以，千万别忘了描述景物的同时，抒发自己的喜爱和赞叹之情哦！

（注意，教师讲解时，可以结合上面的例文来分析，帮助学生理解。）

第三课时

好了，刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧，不知道大家都掌握的怎么样了，现在老师再给大家一篇范文，同学们自己分析分析，看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的。

范文：

晨雾

早晨，外面灰濛濛的一片。推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来，哇！外面一片仙境，浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱。雾纱一点杂色也没有，又白又净，就如仙境一般。快！快点出去，雾纱伴着我走，我只感到身轻似仙，向远处一看，洁白的雾纱，挡住你的视线，只能看见跟我擦肩而过的行人。这也使我感到有一此少许的寂寞！但我爱这寂寞，独独领略这才有的仙境吧！

渐渐地雾纱变的有些淡了，似新娘的婚纱迷人鲜亮，朦胧中东方出现了一点红亮，我知道那是红日，那红日是柔美的、耐看的。过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾。在我心中雾纱是长久的，朝霞仙子的法力只能到早晨，法力消失后，朝霞仙子就会变成一朵纯净的云，飘浮在天上超脱了。

在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵，我爱这纯洁短暂的朝雾，你明天还会来吗？

注：此篇范文主要让同学们自己分析体会，老师只稍作点拨。

五、写作练习

说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家一展身手的时候了，老师再提醒一遍哦，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚，确

定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！

那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的？注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。）

好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！

要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数500-600字，结构清晰，字迹工整。

第四课时

六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（1）、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（3）、教师批改。多批少改，提出修改意见。

七、完善习作

1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新誊写，要求字迹工整，卷面整洁。

2、教师讲评，给定分数。在班上朗读优秀习作。

限时快乐作文作文1900字

初一作文

“限时快乐作文”课(习作二)

习作4

一、教学目标：

1．对照插图，读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣，激起习作的欲望。

2．学习留心观察身边的景物，发现自己感兴趣的东西，逐步养成善于观察的好习惯。

3．以《秋天的果园》为题，指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步学会写自己观察过的一处秋景，能抓住事物的特点，写出自己的感受。

4．尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。

二、教学重难点

重点：

1. 读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣。

2. 以《秋天的果园》为题，学习观察并指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步领悟写好一处景物的要领。

难点：

领悟写好一处景物的要领，学习抓住事物的特点。

三、教学准备：

学生准备：

1．与家长一起走进大自然，观察秋天的特点；走进秋天的果园，仔细观察，用“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”等方法感受果实的的特点，把自己观察到的以及感受与家长交流。有条件的，可以用手机、相机把自己喜爱的画面拍摄下来，也可以动手画一画。

2．自己或请家长收集描写秋天景物的优美词句，制作手抄报。

教师准备：

1．阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。

2. 根据学生的实际生活，为学生选择一处景物——果园，收集或运用学生拍摄的相关图片，按游玩顺序做好课件，为学生营造好习作环境。

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

(一) 导入主题，激发兴趣

1. 同学们，一年四季——春夏秋冬，你喜欢哪个季节，能说说这个季节的特点吗？

2. “习作4”要求

生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪些要求？

审题：“一处”，你是怎样理解的？你认为我们可以写哪儿的秋景？

(二) 借助例文，感知写法

1．出示《山坡上》插图，生仔细观察图画，交流：这是一个小朋友把他自己看到的画了下来，这个小朋友都看到了哪些景物？

指导学生按一定顺序回答。

2．再次观察图画，交流：这些景物有什么特点？你能用积累的词句描述一下吗？指生回答。

3．读例文，悟写法。

看板书小结：这两种景物都是静态的，作者抓住它们的颜色、高矮等方面的特点进行了描写。（板书：抓特点）“习作3”中我们学过，写景物时，除了要抓住景物的特点进行描写，还要做到“有动有静” （板书：有动有静），现在我们读完了作者对景物的静态描写，哪儿是动态描写呢？

读例文最后两句。

师指板书小结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）按照一定观察顺序。

（3）抓景物特点有动有静有见有感。

（三）确定选材，指导构思

1．交流话题：本次秋游，你细细观赏了哪儿的景色？这些景色怎么样？

2．明确本班习作内容，展示小朋友课前拍摄的相关画面：水果是小朋友最爱吃的，秋天的果园也一定深得小朋友的喜爱。看，这是我班小朋友拍摄的秋天果园的美景，怎么样？

3．习作指导。

导入：我们枣庄，盛产水果，我们有山亭的“长红枣”、峄城的石榴、浏村的梨。相信不少小朋友也去过这些地方。老师收集了小朋友的画面，做成了课件，现在我们就再次走进果园，看一看、感受一下好吗？

4. 学生练说，要求：看板书，根据我们学习的习作方法组织语言；说时，可按老师教的方法，选择你自己最喜欢的两种果树进行详说，其余的略说。

5. 指名说，评议。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）动笔、大胆习作

1. 请回顾刚才我们学习的过程，把你刚才练说的内容写下来。如果你对别处景色感兴趣，也可另选内容来写。如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。

2. 学生动笔习作，教师巡视指导。

第二课时

环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔、大胆习作

学生继续习作

（五）作后修改

1．组织学生尝试自已修改。

2．选取一篇中等以上的习作，进行展示修改。

3．通过刚才对王鹏同学习作的修改，同学们一定对这次的习作也有更深的认识了吧。

（1）同位间交换习作，阅读、欣赏、提出建议。

（2）自己再次阅读自己的习作，针对同位提出的建议一进行合理的修改。

（3）修改后再次默读自己的习作、感受自己的习作。

（六）誊写作文

1．学习例文，誊写时要注意什么？（再次提醒学生格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识。）

2．学生誊写，鼓励认真。

（七）评价、展示

1．佳作欣赏，再次巩固本次习作要领

2．选择好的习作，粘贴在班级展示栏里；同时展示进步的习作，与该生上一篇习作进行比较。

六、板书设计：

一处秋景

抓住主要景物

按照一定观察顺序

抓景物特点有动有静有见有感

“限时快乐作文”课(习作二)

习作4

一、教学目标：

1．对照插图，读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣，激起习作的欲望。

2．学习留心观察身边的景物，发现自己感兴趣的东西，逐步养成善于观察的好习惯。

3．以《秋天的果园》为题，指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步学会写自己观察过的一处秋景，能抓住事物的特点，写出自己的感受。

4．尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。

二、教学重难点

重点：

1. 读懂例文《山坡上》，学习善于观察生活，领悟写好一处景物的要领，感受习作的乐趣。

2. 以《秋天的果园》为题，学习观察并指导学生运用从例文中学到的方法进行习作，初步领悟写好一处景物的要领。

难点：

领悟写好一处景物的要领，学习抓住事物的特点。

三、教学准备：

学生准备：

1．与家长一起走进大自然，观察秋天的特点；走进秋天的果园，仔细观察，用“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”等方法感受果实的的特点，把自己观察到的以及感受与家长交流。有条件的，可以用手机、相机把自己喜爱的画面拍摄下来，也可以动手画一画。

2．自己或请家长收集描写秋天景物的优美词句，制作手抄报。

教师准备：

1．阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。

2. 根据学生的实际生活，为学生选择一处景物——果园，收集或运用学生拍摄的相关图片，按游玩顺序做好课件，为学生营造好习作环境。

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

(一) 导入主题，激发兴趣

1. 同学们，一年四季——春夏秋冬，你喜欢哪个季节，能说说这个季节的特点吗？

2. “习作4”要求

生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪些要求？

审题：“一处”，你是怎样理解的？你认为我们可以写哪儿的秋景？

(二) 借助例文，感知写法

1．出示《山坡上》插图，生仔细观察图画，交流：这是一个小朋友把他自己看到的画了下来，这个小朋友都看到了哪些景物？

指导学生按一定顺序回答。

2．再次观察图画，交流：这些景物有什么特点？你能用积累的词句描述一下吗？指生回答。

3．读例文，悟写法。

看板书小结：这两种景物都是静态的，作者抓住它们的颜色、高矮等方面的特点进行了描写。（板书：抓特点）“习作3”中我们学过，写景物时，除了要抓住景物的特点进行描写，还要做到“有动有静” （板书：有动有静），现在我们读完了作者对景物的静态描写，哪儿是动态描写呢？

读例文最后两句。

师指板书小结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）按照一定观察顺序。

（3）抓景物特点有动有静有见有感。

（三）确定选材，指导构思

1．交流话题：本次秋游，你细细观赏了哪儿的景色？这些景色怎么样？

2．明确本班习作内容，展示小朋友课前拍摄的相关画面：水果是小朋友最爱吃的，秋天的果园也一定深得小朋友的喜爱。看，这是我班小朋友拍摄的秋天果园的美景，怎么样？

3．习作指导。

导入：我们枣庄，盛产水果，我们有山亭的“长红枣”、峄城的石榴、浏村的梨。相信不少小朋友也去过这些地方。老师收集了小朋友的画面，做成了课件，现在我们就再次走进果园，看一看、感受一下好吗？

4. 学生练说，要求：看板书，根据我们学习的习作方法组织语言；说时，可按老师教的方法，选择你自己最喜欢的两种果树进行详说，其余的略说。

5. 指名说，评议。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）动笔、大胆习作

1. 请回顾刚才我们学习的过程，把你刚才练说的内容写下来。如果你对别处景色感兴趣，也可另选内容来写。如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。

2. 学生动笔习作，教师巡视指导。

第二课时

环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔、大胆习作

学生继续习作

（五）作后修改

1．组织学生尝试自已修改。

2．选取一篇中等以上的习作，进行展示修改。

3．通过刚才对王鹏同学习作的修改，同学们一定对这次的习作也有更深的认识了吧。

（1）同位间交换习作，阅读、欣赏、提出建议。

（2）自己再次阅读自己的习作，针对同位提出的建议一进行合理的修改。

（3）修改后再次默读自己的习作、感受自己的习作。

（六）誊写作文

1．学习例文，誊写时要注意什么？（再次提醒学生格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识。）

2．学生誊写，鼓励认真。

（七）评价、展示

1．佳作欣赏，再次巩固本次习作要领

2．选择好的习作，粘贴在班级展示栏里；同时展示进步的习作，与该生上一篇习作进行比较。

六、板书设计：

一处秋景

抓住主要景物

按照一定观察顺序

抓景物特点有动有静有见有感

秋游建议小学生作文教案作文2400字

初一作文

文馨作文教学（小学中年级下）

设计人：金晓难

秋游建议

教学目标：

1、情感目标：培养学生热爱大自然、积极体验大自然美景的高尚情操。

2、写作目标：掌握建议书格式，善于向别人提出建议；具体生动描写秋天景色，使建议理由充分，有说服力。

板块一：读文说写

教学环节一：明确主题、导入教学

一、教学导入

故事引路

请听著名鸟类专家郑作新爷爷小时候的故事吧！

听故事《老虎洞探险》，思考回答：

1、郑作新从小就喜欢做什么事？

2、“老虎洞”真的有老虎吗？

3、你热爱大自然，喜欢去野外探索大自然的奥妙吗？

4、我们现在身处什么季节？最适合干什么啊？

二、明确主题

秋游建议——感受秋季魅力，提出秋游建议

1、秋天的景色怎么样？

2、怎样提出合理的秋游建议？

开始学习吧！

教学环节二：读文说写、技法点拨

一、生动介绍秋季美景

（一）寻找秋天的踪迹

每年农历的7、8、9月，从立秋开始，到立冬结束，就进入了秋季。不知不觉，秋姑娘迈着轻盈的脚步慢慢向我们走来。同学们，你们发现了她的踪迹了吗？

1、想一想，说一说

你从什么地方发现秋天已经来临？

2、说写练习一：

按提示，把文段补充完整

寻找秋季

秋天在哪里？我努力地四处寻找。我走进了果园，登上了，踏上了 ……哦！我终于发现了秋姑娘的踪迹。我看到了各种果树上结满了累累硕果，听到了，闻到了，感觉到了 ……

（二）描绘秋季的美景

通过大家的细心寻找，我们终于找到秋季的踪迹了。我们用手中的笔来描绘一下秋季的美丽景色吧！

注意：描写要有一定顺序，用上恰当的修辞哦！

说写练习二：

按提示，描写秋季景物

气候宜人的秋季

秋天的天空，像一样湛蓝。朵朵白云犹如……

秋天的太阳像……秋天的雨的，像……秋天的风的，像……

秋天，真是适合……的季节。

丰收的秋季

秋季是收获的季节！看啊，田野里……果园里……

多姿多彩的秋季

秋季能看到的美景真多啊！我看到了盛开的菊花、飘落的枫叶…… 秋天是金色的，你看……

秋天的枯黄的，你瞧……

秋天是红色的……

秋天是五颜六色的……

令人充满想象的秋季

秋季是个顽皮的孩童，有些树木的叶子被他拔光了，有些树木被他泼上了各种颜色的“油彩”。秋天是个辛勤耕种的农夫，他收获了紫玉般的葡萄、黄澄澄的玉米和红彤彤的苹果……（你还能把秋季比作什么人？）

在美丽的秋季，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出，高粱举起 ……（请用拟人的修辞方法描写把你观察到的其他景物。）

（三）表达自己在秋季的感受

照例子，想一想，说一说

秋天真美啊！美在公园里，美在果园里，美在田野里，美在人们丰收的喜悦里。我爱我眼中的秋天。

你喜欢秋季吗？说一说理由吧？

二、提出合理的秋游建议

秋天的景色美丽迷人，真是值得我们去游玩一番，我们应该怎么向别人提出自己的建议呢？

读读品品《请到郊区农村看秋色》，思考回答：

1、小作者建议大家到哪儿秋游呢？（地点要明确）

2、郊区农村的秋色怎么样？适合去秋游吗？（理由要充足）

3、你觉得小作者的建议书在格式上有问题吗？（行文要得体）补充建议书格式

教学环节三：词语积累，知识小结

一、词语积累

描写秋季的词语：

秋天秋色秋景

秋高气爽遍野金黄桂花飘香色彩缤纷天高云淡

果实累累秋色宜人瓜果飘香落叶纷飞凉风习习

二、知识小结

今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！

教学环节四：课后体验

这里秋景真美丽——寻找最佳秋游地点

通过实地观察或是查询资料，寻找一个适合秋游的地点。

1、发现了什么地方的秋季很美丽？景色有什么特点？

2、你建议大家去这个地方秋游的理由是什么？

温馨提示：

秋游一定要注意安全！

板块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾，明确主题

一、知识回顾

1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？

2、通过学习，我们明白了写秋游建议要注意什么要点？

生动介绍秋季美景；提出合理的秋游建议。

3、怎样才能使我们的秋游建议得到别人同意呢？

地点要明确，理由要充分，格式要正确。必须把建议秋游地点的景色特点充分介绍出来。

二、小小展示台

师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。

三、明确主题

秋游建议——向身边的人写出一份秋游建议书

1、语气要真诚。

2、地点要明确、恰当。

3、理由要充分，景色描写要生动具体。

怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！

教学环节二：阅读拓展

读短文《我建议去乡村》，完成下列练习：

1、小作者建议大家在秋季去哪儿走一走？为什么要这样建议？

2、小作者用什么说明秋季的乡村值得去看一看？

自己的亲身经历，看到的美丽景色。

3、你觉得小作者建议的语气怎么样？你愿意接受他的建议吗？教学环节三：写作拓展

一、说一说，议一议

1、请说一说你建议的秋游地点是什么地方？简要介绍一下这个地方的特点。

2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？

二、请写一份秋游建议，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。

（一）想好一个新颖的作文题目。

例：《秋游去……》《寻找……的秋天》《……的秋景如画》

（二）写作提纲：

开头要吸引人：语气自然说出秋游的建议地点。

例：金秋时节，最适合我们去亲近自然了。我建议去……

秋天是个五彩缤纷的季节，也是个瓜果飘香的季节。

秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，给大地换上了五彩缤纷的新衣裳。山川、田野、菜园，一切都变得那么美丽。

百花盛开、百鸟争鸣的春天是可爱的，瓜果遍地、果实累累的秋天更可爱。

中间要理由充分：使理由充分的最好办法就是描写好秋天的美丽景色。可以参考用上我们上次描写秋季美景的习作成果哦！

结尾要表达感情：别忘了还要诚恳地请别人接受你的建议哦！

例：秋天真是个美好的季节啊！小伙伴们，快让我们一起去……领略秋季多姿多彩的美丽景色吧！

要注意建议书的正确格式哦！

文馨作文教学（小学中年级下）

设计人：金晓难

秋游建议

教学目标：

1、情感目标：培养学生热爱大自然、积极体验大自然美景的高尚情操。

2、写作目标：掌握建议书格式，善于向别人提出建议；具体生动描写秋天景色，使建议理由充分，有说服力。

板块一：读文说写

教学环节一：明确主题、导入教学

一、教学导入

故事引路

请听著名鸟类专家郑作新爷爷小时候的故事吧！

听故事《老虎洞探险》，思考回答：

1、郑作新从小就喜欢做什么事？

2、“老虎洞”真的有老虎吗？

3、你热爱大自然，喜欢去野外探索大自然的奥妙吗？

4、我们现在身处什么季节？最适合干什么啊？

二、明确主题

秋游建议——感受秋季魅力，提出秋游建议

1、秋天的景色怎么样？

2、怎样提出合理的秋游建议？

开始学习吧！

教学环节二：读文说写、技法点拨

一、生动介绍秋季美景

（一）寻找秋天的踪迹

每年农历的7、8、9月，从立秋开始，到立冬结束，就进入了秋季。不知不觉，秋姑娘迈着轻盈的脚步慢慢向我们走来。同学们，你们发现了她的踪迹了吗？

1、想一想，说一说

你从什么地方发现秋天已经来临？

2、说写练习一：

按提示，把文段补充完整

寻找秋季

秋天在哪里？我努力地四处寻找。我走进了果园，登上了，踏上了 ……哦！我终于发现了秋姑娘的踪迹。我看到了各种果树上结满了累累硕果，听到了，闻到了，感觉到了 ……

（二）描绘秋季的美景

通过大家的细心寻找，我们终于找到秋季的踪迹了。我们用手中的笔来描绘一下秋季的美丽景色吧！

注意：描写要有一定顺序，用上恰当的修辞哦！

说写练习二：

按提示，描写秋季景物

气候宜人的秋季

秋天的天空，像一样湛蓝。朵朵白云犹如……

秋天的太阳像……秋天的雨的，像……秋天的风的，像……

秋天，真是适合……的季节。

丰收的秋季

秋季是收获的季节！看啊，田野里……果园里……

多姿多彩的秋季

秋季能看到的美景真多啊！我看到了盛开的菊花、飘落的枫叶…… 秋天是金色的，你看……

秋天的枯黄的，你瞧……

秋天是红色的……

秋天是五颜六色的……

令人充满想象的秋季

秋季是个顽皮的孩童，有些树木的叶子被他拔光了，有些树木被他泼上了各种颜色的“油彩”。秋天是个辛勤耕种的农夫，他收获了紫玉般的葡萄、黄澄澄的玉米和红彤彤的苹果……（你还能把秋季比作什么人？）

在美丽的秋季，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出，高粱举起 ……（请用拟人的修辞方法描写把你观察到的其他景物。）

（三）表达自己在秋季的感受

照例子，想一想，说一说

秋天真美啊！美在公园里，美在果园里，美在田野里，美在人们丰收的喜悦里。我爱我眼中的秋天。

你喜欢秋季吗？说一说理由吧？

二、提出合理的秋游建议

秋天的景色美丽迷人，真是值得我们去游玩一番，我们应该怎么向别人提出自己的建议呢？

读读品品《请到郊区农村看秋色》，思考回答：

1、小作者建议大家到哪儿秋游呢？（地点要明确）

2、郊区农村的秋色怎么样？适合去秋游吗？（理由要充足）

3、你觉得小作者的建议书在格式上有问题吗？（行文要得体）补充建议书格式

教学环节三：词语积累，知识小结

一、词语积累

描写秋季的词语：

秋天秋色秋景

秋高气爽遍野金黄桂花飘香色彩缤纷天高云淡

果实累累秋色宜人瓜果飘香落叶纷飞凉风习习

二、知识小结

今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！

教学环节四：课后体验

这里秋景真美丽——寻找最佳秋游地点

通过实地观察或是查询资料，寻找一个适合秋游的地点。

1、发现了什么地方的秋季很美丽？景色有什么特点？

2、你建议大家去这个地方秋游的理由是什么？

温馨提示：

秋游一定要注意安全！

板块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾，明确主题

一、知识回顾

1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？

2、通过学习，我们明白了写秋游建议要注意什么要点？

生动介绍秋季美景；提出合理的秋游建议。

3、怎样才能使我们的秋游建议得到别人同意呢？

地点要明确，理由要充分，格式要正确。必须把建议秋游地点的景色特点充分介绍出来。

二、小小展示台

师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。

三、明确主题

秋游建议——向身边的人写出一份秋游建议书

1、语气要真诚。

2、地点要明确、恰当。

3、理由要充分，景色描写要生动具体。

怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！

教学环节二：阅读拓展

读短文《我建议去乡村》，完成下列练习：

1、小作者建议大家在秋季去哪儿走一走？为什么要这样建议？

2、小作者用什么说明秋季的乡村值得去看一看？

自己的亲身经历，看到的美丽景色。

3、你觉得小作者建议的语气怎么样？你愿意接受他的建议吗？教学环节三：写作拓展

一、说一说，议一议

1、请说一说你建议的秋游地点是什么地方？简要介绍一下这个地方的特点。

2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？

二、请写一份秋游建议，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。

（一）想好一个新颖的作文题目。

例：《秋游去……》《寻找……的秋天》《……的秋景如画》

（二）写作提纲：

开头要吸引人：语气自然说出秋游的建议地点。

例：金秋时节，最适合我们去亲近自然了。我建议去……

秋天是个五彩缤纷的季节，也是个瓜果飘香的季节。

秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，给大地换上了五彩缤纷的新衣裳。山川、田野、菜园，一切都变得那么美丽。

百花盛开、百鸟争鸣的春天是可爱的，瓜果遍地、果实累累的秋天更可爱。

中间要理由充分：使理由充分的最好办法就是描写好秋天的美丽景色。可以参考用上我们上次描写秋季美景的习作成果哦！

结尾要表达感情：别忘了还要诚恳地请别人接受你的建议哦！

例：秋天真是个美好的季节啊！小伙伴们，快让我们一起去……领略秋季多姿多彩的美丽景色吧！

要注意建议书的正确格式哦！

我眼中的秋色作文1300字

初二作文

我眼中的秋色

教学目标：

1、按一定顺序写出一处秋色的特点，内容要具体，语句要通顺、连贯，写出自己的喜爱之情。

2、在学习过程中培养学生概括能力、想象能力、语言表达能力。提高写作水平。

3、陶冶情操，表达自己对秋天的喜爱之情，增强热爱大自然的情感。教学重点

选择好观察点，按照一定的顺序，抓住一处秋天景色的特点写具体。

教学难点

从形状、颜色、动态三方面，采用比较、比喻、排比、想象等修辞手法，把最有秋天特点的部分写细致。

教学流程

一、激情导入，评价美文：

教师声情并茂地给学生朗诵《我爱秋天》这篇文章。

请学生谈谈听完这篇文章的感受。

教师点拨：时光不停的向前流去，天气渐渐地凉爽起来，秋天带着一身的金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。同学们，你有一双善于发现美的眼睛吗？你能将你身边印象最深的一处秋景按照一定的顺序，抓住它的特点将它具体的描写下来吗？

今天，我们就一起来学习怎样将一处自己印象最深的秋景，按照

一定顺序，抓住它的特点，具体描写下来。

二、自学自悟，初步感知

导入：作文课中，有些同学最怕描写景色了，感觉无从下笔，有的同学看见美景也不能准确的把它描绘出来；有的同学捕捉不到秋天景色特殊的地方；还有的同学描写景色没有顺序，看到一处写一处...... 这些问题，在今天的课堂上，我们一一解决。

阅读例文《小区花园里的景色》，回答问题。

教师点拨：作者抓住了菊花在盛开时的颜色、香味；抓住了冬青树旺盛得样子和颜色；抓住了柿子树的果实的颜色、数量，运用比喻的修辞手法写出了秋风吹过，柿子摇曳的动态；抓住了梧桐树枯叶落下时飞舞的姿态；抓住了蓝天，白云；抓住了青松郁郁葱葱；抓住了红枫叶的颜色，感觉。作者运用了视觉、嗅觉、感觉将这些景物写得生动，具体。

同学们，我们在描写秋天的景物时，就要抓住那些最富有秋天特色的景物进行描写，从形状、颜色、动态几个方面进行描写，在描写时要运用比喻、比喻、排比、拟人等修辞手法。

三、析文品情，感悟语言

刚才，我们一起欣赏了一篇优秀的写景作文，大家对景物描写有了一定的认识，那么，怎么让自己的语言有文采呢？下面我们来评析一篇作文，相信你会有更多的收获。请看训练大本营《秋》，并作练习一。

四、总结归纳，明了写法。

选择题目或紧抓“秋”字自命题写一篇习作。

选择观察点

教师点拨：选择好观察对象后，就要确定观察点。确定观察点后，还要考虑按照什么顺序进行观察。我们在观察一处秋天景色时，也应按照一定顺序，或从整体到部分，或有部分到整体；或由上到下，或由下到上；或由近到远，或由远到近...... 确定观测顺序后就不要再变。不管你选择按什么顺序进行观察，都要怡细致的观察到景色的特点为准。

五、学生写作。

1、明确要求：选择好观察点，按照一定的顺序，抓住一处秋天景色的特点，运用多种修辞手法，从形状、颜色、动态三方面将景物特点写具体，表达对秋天的喜爱之情。

写作题目及要求：

选择题目或紧抓“秋”字自命题写一篇习作。

板书设计

观特色景物：形状、颜色、动态

1、多角度体验：看、听、感、触、嗅、味

我眼中的秋色 2、恰当运用修辞手法：比喻、拟人、比较、排比（选定观察点） 3、按照一定的顺序

4、合理想象：虚实、动静结合

表达喜爱之情

我眼中的秋色

教学目标：

1、按一定顺序写出一处秋色的特点，内容要具体，语句要通顺、连贯，写出自己的喜爱之情。

2、在学习过程中培养学生概括能力、想象能力、语言表达能力。提高写作水平。

3、陶冶情操，表达自己对秋天的喜爱之情，增强热爱大自然的情感。教学重点

选择好观察点，按照一定的顺序，抓住一处秋天景色的特点写具体。

教学难点

从形状、颜色、动态三方面，采用比较、比喻、排比、想象等修辞手法，把最有秋天特点的部分写细致。

教学流程

一、激情导入，评价美文：

教师声情并茂地给学生朗诵《我爱秋天》这篇文章。

请学生谈谈听完这篇文章的感受。

教师点拨：时光不停的向前流去，天气渐渐地凉爽起来，秋天带着一身的金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。同学们，你有一双善于发现美的眼睛吗？你能将你身边印象最深的一处秋景按照一定的顺序，抓住它的特点将它具体的描写下来吗？

今天，我们就一起来学习怎样将一处自己印象最深的秋景，按照

一定顺序，抓住它的特点，具体描写下来。

二、自学自悟，初步感知

导入：作文课中，有些同学最怕描写景色了，感觉无从下笔，有的同学看见美景也不能准确的把它描绘出来；有的同学捕捉不到秋天景色特殊的地方；还有的同学描写景色没有顺序，看到一处写一处...... 这些问题，在今天的课堂上，我们一一解决。

阅读例文《小区花园里的景色》，回答问题。

教师点拨：作者抓住了菊花在盛开时的颜色、香味；抓住了冬青树旺盛得样子和颜色；抓住了柿子树的果实的颜色、数量，运用比喻的修辞手法写出了秋风吹过，柿子摇曳的动态；抓住了梧桐树枯叶落下时飞舞的姿态；抓住了蓝天，白云；抓住了青松郁郁葱葱；抓住了红枫叶的颜色，感觉。作者运用了视觉、嗅觉、感觉将这些景物写得生动，具体。

同学们，我们在描写秋天的景物时，就要抓住那些最富有秋天特色的景物进行描写，从形状、颜色、动态几个方面进行描写，在描写时要运用比喻、比喻、排比、拟人等修辞手法。

三、析文品情，感悟语言

刚才，我们一起欣赏了一篇优秀的写景作文，大家对景物描写有了一定的认识，那么，怎么让自己的语言有文采呢？下面我们来评析一篇作文，相信你会有更多的收获。请看训练大本营《秋》，并作练习一。

四、总结归纳，明了写法。

选择题目或紧抓“秋”字自命题写一篇习作。

选择观察点

教师点拨：选择好观察对象后，就要确定观察点。确定观察点后，还要考虑按照什么顺序进行观察。我们在观察一处秋天景色时，也应按照一定顺序，或从整体到部分，或有部分到整体；或由上到下，或由下到上；或由近到远，或由远到近...... 确定观测顺序后就不要再变。不管你选择按什么顺序进行观察，都要怡细致的观察到景色的特点为准。

五、学生写作。

1、明确要求：选择好观察点，按照一定的顺序，抓住一处秋天景色的特点，运用多种修辞手法，从形状、颜色、动态三方面将景物特点写具体，表达对秋天的喜爱之情。

写作题目及要求：

选择题目或紧抓“秋”字自命题写一篇习作。

板书设计

观特色景物：形状、颜色、动态

1、多角度体验：看、听、感、触、嗅、味

我眼中的秋色 2、恰当运用修辞手法：比喻、拟人、比较、排比（选定观察点） 3、按照一定的顺序

4、合理想象：虚实、动静结合

表达喜爱之情

作文说课稿作文2600字

初二作文

作文说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！今天我说课的题目是《亲近自然——写景要抓住特征》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和说板书设计等几个方面进行说明。

一、说教材

《亲近自然，写景要抓住特征》是人教版高中语文必修二教材表达交流部分第一个写作专题。自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。古代的很多文人和政治家，每当失意时，就会寄情山水：可以说人对自然的情怀是与生俱来的。从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。

本单元的写作内容是：亲近自然，要抓住特征。为什么要写景，如何写景，这些对学生来说并不清除，而作为写作知识讲起来也很难，但写景文章和写景诗歌是相通的，所以可将这一写作内容与必修一教材第一单元的写景诗歌结合起来讲。我认为教学的最高境界是将课本知识前后融会贯通，达到一箭双雕、一石三鸟的高效教学。

二、说学情

学生在写景文的写作中，容易犯两种毛病：一是不认真观察，脱离景物实际；二是没有明确的目的，写出来缺乏统一的基调，特点不突出。

针对这种写作现状，本堂课的教学设计特别注重以学生为主体，教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生，让学生明白：自然景物是客观的，但是由于作者的心境不同，收到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹。景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景观是可观的，写什么不写什么确权有作者的感悟来决定。探讨中，通过学生和教师一起归纳写作技巧，让学生明确写景既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样才能写得情景交融，整堂课要贯穿理论与实际结合的方法，引导学生进行感悟和探究，学以致用。

二、说教学目标和教学重点、难点

根据新课标理念及教材特点、学生情况，我确立教学目标与重难点如下：

1、教学目标

（1）能够抓住特征写景，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受。

（2）学习情景交融的写景方法，善于抓住景物与自己感情的契合点。

2、教学重难点

（1）掌握如何在写景中抓住特征来描写景物的方法。

（2）明确在景物描写中如何进行情感抒发

四、说教法和学法指导

1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点和难点，我采用以下教学方法：

（1）多媒体教学法：借助多媒体展现几幅表现美丽的大自然四季风光的图片，营造出诗意的学习氛围，激发学生联想与想象的空间，调动学生的写作热情和写作兴趣。

（2）讨论法：采用小组交流思考的方式，进行讨论，然后由几个小组代表回答，教师点拨、小结。

（3）引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，教师点拨和启发。

2、学法指导

引导学生以思考、讨论、练习为主线，在课文经典写景片段中自读自悟，合作探究，挖掘如何抓住特征来写景，并从中发展自己的写作能力，学习和借鉴写景的方法，能自如地运用到

写作中去。

五、说教学过程

1、导入新课，激发兴趣

多媒体投影几幅表现美丽的大自然四季风光的图片，引导学生各抒己见，说出自己的观后感。教师启发学生思考：怎样把自己的感受体现在实际的写作中，写出好的协警文章来呢？这节课所要讨论的内容“写景要抓住特征”。

2、合作探究

（1）首先教师引导学生思考“写景要抓住特征”这个标题的重点是什么？即抓住特征。接下来我们要明白什么是景物特征，引导学生阅读引发的学案上面的《荷塘月色》和《故都的秋》节选的两段文字，请学生找出里面所描写的景物和景物特点。

启发学生思考除了作者所写的荷叶的密、绿、荷花的柔美多姿，荷香的清淡；落蕊的多、细软这些特点以外，生活中的这些景物还有哪些特点呢？那么，作者为什么单单从众多特点中选择了一些来写呢？教师引导学生分小组交流探讨3分钟。在学生交流讨论结果的基础上，教师归纳总结：作者单单从众多特点中选择了一些来写，是因为在作者看来只有哪些特征才是独特。这种独特之处即我们所说的“景物的特征”，景物的特征就是某处某物在在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换句话说，它是一处景物所独有的，他不会有或者不会和他全然相似的，就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人新鲜的、不同于一般景物的印象。

在学生知道什么是景物特征之后，教师再引导学生“怎样抓住特征描写景物”，组织组织学生分小组交流探讨3分钟。让学生明确要想抓住景物的特点离不开“观察”，只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。观察要靠眼睛，他需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面的感觉器官去感受事物的特征，描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。

（2）教师引导学生分小组讨论印发的学案《荷塘月色》里“月下的荷塘”与《故都的秋》里“清晨静观”这两段文字，比较它们在写景上有何相同点？交流讨论时间为5分钟。学生分组讨论成果，得出两段文字的相同点如下：

①观察视角有序——由上到下

②写景动静结合

③调动感官参与写景

④运用了多种修辞手法

⑤融情于景

（3）教师出示课件，展示《故都的秋》写秋景的文字和《沁园春·长沙》写秋景的文字，引导学生比较：同写秋景，两篇课文表现的情感有什么不同？通过比较，使学生明白任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。写景要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。

（4）在学生交流讨论结果的基础上，教师加以点拨启发。在写作中，要想生动形象地把所描写的景物特征勾勒出来，除了平常的仔细观察之外，还需要借助一定的写作技巧，出示课件，教师总结抓住特征写景的写作技巧：

①要学会用心观察，感受景物特征。（从感官、景物颜色、形状等）

②要巧取主体，全方位辐射，选择描写重点，选取的景物要契合情感的表达。

③要采用多种角度，展开联想，有顺序描摹景物，写出景物不同方面的特点。

④要在遣词造句上下功夫，灵活运用修辞手法。

⑤要多情善感，融情于景，情景交融。

3、当堂练习

指导学生运用课堂上学到的方法，以“秋夜”为描写对象，写一段写景的文字，不少于200字。时间为六分钟。

4、学生展示作品，互相评改。

5、课堂小结

这节课，我们主要探讨和学习了如何抓住特征来写景。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们善于运用敏锐的双眼去发现美，用我们灵巧的双手去记录美，多参看别人笔下的美，我们也一样可以做到下笔如有神，让美在我们的笔尖流动。

六、说板书

写景要抓住特征

什么是景物特征？

如何写好景物特征？

作文说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！今天我说课的题目是《亲近自然——写景要抓住特征》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和说板书设计等几个方面进行说明。

一、说教材

《亲近自然，写景要抓住特征》是人教版高中语文必修二教材表达交流部分第一个写作专题。自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。古代的很多文人和政治家，每当失意时，就会寄情山水：可以说人对自然的情怀是与生俱来的。从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。

本单元的写作内容是：亲近自然，要抓住特征。为什么要写景，如何写景，这些对学生来说并不清除，而作为写作知识讲起来也很难，但写景文章和写景诗歌是相通的，所以可将这一写作内容与必修一教材第一单元的写景诗歌结合起来讲。我认为教学的最高境界是将课本知识前后融会贯通，达到一箭双雕、一石三鸟的高效教学。

二、说学情

学生在写景文的写作中，容易犯两种毛病：一是不认真观察，脱离景物实际；二是没有明确的目的，写出来缺乏统一的基调，特点不突出。

针对这种写作现状，本堂课的教学设计特别注重以学生为主体，教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生，让学生明白：自然景物是客观的，但是由于作者的心境不同，收到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹。景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景观是可观的，写什么不写什么确权有作者的感悟来决定。探讨中，通过学生和教师一起归纳写作技巧，让学生明确写景既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样才能写得情景交融，整堂课要贯穿理论与实际结合的方法，引导学生进行感悟和探究，学以致用。

二、说教学目标和教学重点、难点

根据新课标理念及教材特点、学生情况，我确立教学目标与重难点如下：

1、教学目标

（1）能够抓住特征写景，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受。

（2）学习情景交融的写景方法，善于抓住景物与自己感情的契合点。

2、教学重难点

（1）掌握如何在写景中抓住特征来描写景物的方法。

（2）明确在景物描写中如何进行情感抒发

四、说教法和学法指导

1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点和难点，我采用以下教学方法：

（1）多媒体教学法：借助多媒体展现几幅表现美丽的大自然四季风光的图片，营造出诗意的学习氛围，激发学生联想与想象的空间，调动学生的写作热情和写作兴趣。

（2）讨论法：采用小组交流思考的方式，进行讨论，然后由几个小组代表回答，教师点拨、小结。

（3）引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，教师点拨和启发。

2、学法指导

引导学生以思考、讨论、练习为主线，在课文经典写景片段中自读自悟，合作探究，挖掘如何抓住特征来写景，并从中发展自己的写作能力，学习和借鉴写景的方法，能自如地运用到

写作中去。

五、说教学过程

1、导入新课，激发兴趣

多媒体投影几幅表现美丽的大自然四季风光的图片，引导学生各抒己见，说出自己的观后感。教师启发学生思考：怎样把自己的感受体现在实际的写作中，写出好的协警文章来呢？这节课所要讨论的内容“写景要抓住特征”。

2、合作探究

（1）首先教师引导学生思考“写景要抓住特征”这个标题的重点是什么？即抓住特征。接下来我们要明白什么是景物特征，引导学生阅读引发的学案上面的《荷塘月色》和《故都的秋》节选的两段文字，请学生找出里面所描写的景物和景物特点。

启发学生思考除了作者所写的荷叶的密、绿、荷花的柔美多姿，荷香的清淡；落蕊的多、细软这些特点以外，生活中的这些景物还有哪些特点呢？那么，作者为什么单单从众多特点中选择了一些来写呢？教师引导学生分小组交流探讨3分钟。在学生交流讨论结果的基础上，教师归纳总结：作者单单从众多特点中选择了一些来写，是因为在作者看来只有哪些特征才是独特。这种独特之处即我们所说的“景物的特征”，景物的特征就是某处某物在在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换句话说，它是一处景物所独有的，他不会有或者不会和他全然相似的，就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人新鲜的、不同于一般景物的印象。

在学生知道什么是景物特征之后，教师再引导学生“怎样抓住特征描写景物”，组织组织学生分小组交流探讨3分钟。让学生明确要想抓住景物的特点离不开“观察”，只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。观察要靠眼睛，他需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面的感觉器官去感受事物的特征，描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。

（2）教师引导学生分小组讨论印发的学案《荷塘月色》里“月下的荷塘”与《故都的秋》里“清晨静观”这两段文字，比较它们在写景上有何相同点？交流讨论时间为5分钟。学生分组讨论成果，得出两段文字的相同点如下：

①观察视角有序——由上到下

②写景动静结合

③调动感官参与写景

④运用了多种修辞手法

⑤融情于景

（3）教师出示课件，展示《故都的秋》写秋景的文字和《沁园春·长沙》写秋景的文字，引导学生比较：同写秋景，两篇课文表现的情感有什么不同？通过比较，使学生明白任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。写景要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。

（4）在学生交流讨论结果的基础上，教师加以点拨启发。在写作中，要想生动形象地把所描写的景物特征勾勒出来，除了平常的仔细观察之外，还需要借助一定的写作技巧，出示课件，教师总结抓住特征写景的写作技巧：

①要学会用心观察，感受景物特征。（从感官、景物颜色、形状等）

②要巧取主体，全方位辐射，选择描写重点，选取的景物要契合情感的表达。

③要采用多种角度，展开联想，有顺序描摹景物，写出景物不同方面的特点。

④要在遣词造句上下功夫，灵活运用修辞手法。

⑤要多情善感，融情于景，情景交融。

3、当堂练习

指导学生运用课堂上学到的方法，以“秋夜”为描写对象，写一段写景的文字，不少于200字。时间为六分钟。

4、学生展示作品，互相评改。

5、课堂小结

这节课，我们主要探讨和学习了如何抓住特征来写景。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们善于运用敏锐的双眼去发现美，用我们灵巧的双手去记录美，多参看别人笔下的美，我们也一样可以做到下笔如有神，让美在我们的笔尖流动。

六、说板书

写景要抓住特征

什么是景物特征？

如何写好景物特征？

中考作文素材作文1100字

四年级作文

有关秋天的诗句摘选

小学生关于秋天的作文素材，描写秋天的古诗

1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)

2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府？长歌行》)

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》) 《孤山寺端上人房写望》宋·林速

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟

《满庭芳》宋·秦观

山抹微云，天粘衰草，画声断谯门

《天净沙·秋》元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下

怀君属秋夜，

散步咏凉天；

山空松子落，

幽人应未眠

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归

萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。战小学生关于秋天的作文素材，描写秋天的古诗

1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)

2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府？长歌行》)

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》) 《孤山寺端上人房写望》宋·林速

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟

《满庭芳》宋·秦观

山抹微云，天粘衰草，画声断谯门

《天净沙·秋》元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下

怀君属秋夜，

散步咏凉天；

山空松子落，

幽人应未眠

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归

萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。战国楚·宋玉《九辩》

国楚·宋玉《九辩》

有关秋天的诗句摘选

小学生关于秋天的作文素材，描写秋天的古诗

1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)

2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府？长歌行》)

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》) 《孤山寺端上人房写望》宋·林速

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟

《满庭芳》宋·秦观

山抹微云，天粘衰草，画声断谯门

《天净沙·秋》元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下

怀君属秋夜，

散步咏凉天；

山空松子落，

幽人应未眠

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归

萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。战小学生关于秋天的作文素材，描写秋天的古诗

1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)

2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府？长歌行》)

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》) 《孤山寺端上人房写望》宋·林速

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟

《满庭芳》宋·秦观

山抹微云，天粘衰草，画声断谯门

《天净沙·秋》元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下

怀君属秋夜，

散步咏凉天；

山空松子落，

幽人应未眠

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归

萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。战国楚·宋玉《九辩》

国楚·宋玉《九辩》

写秋天作文教案作文3200字

初一作文

1 秋天作文

★习作内容解读

秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐„„让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。

教学目标:

1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；

2．写的时候要用上平时积累的词句；

3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。

4．展示和欣赏。

★习作备课准备

1. 关于习作知识点的了解：

看图的方法

描写秋天的方法

写出秋天的快乐

2. 关于习作素材的搜集：

这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生

2 准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。

教学过程

一、前作文：未成曲调先有情

1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

①、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

（1）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

②你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

2．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）

3 图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

（2）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

② 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，小学生作文《写秋天作文教案》

师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

③教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可

4 以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．感悟秋天──创设情境，引发真情

（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

2．说秋天──拓展思路，展开话题

（1）．小组交流。

5 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

（2）．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句

（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3．议秋天——导入新课、欣赏图画

（1）同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天

6 的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

（2）、观察图画，了解图意（出示课件、创设情境）现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

（3）、议一议：我们如何描述这一幅美丽的图画。（引导学生从天气、果树、人物活动等方面来写。）

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

①读一读下面的段落，想一想说一说，哪些句子写的好。秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

②读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些词语或句子。秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

7 ③读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅„„啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

④读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？引导学生明白：可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

②从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先

8 要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。写作时要一边想一边写，注意不要讲话。

1 秋天作文

★习作内容解读

秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐„„让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。

教学目标:

1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；

2．写的时候要用上平时积累的词句；

3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。

4．展示和欣赏。

★习作备课准备

1. 关于习作知识点的了解：

看图的方法

描写秋天的方法

写出秋天的快乐

2. 关于习作素材的搜集：

这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生

2 准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。

教学过程

一、前作文：未成曲调先有情

1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

①、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

（1）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

②你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

2．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）

3 图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

（2）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

② 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，小学生作文《写秋天作文教案》

师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

③教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可

4 以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．感悟秋天──创设情境，引发真情

（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

2．说秋天──拓展思路，展开话题

（1）．小组交流。

5 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

（2）．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句

（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3．议秋天——导入新课、欣赏图画

（1）同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天

6 的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

（2）、观察图画，了解图意（出示课件、创设情境）现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

（3）、议一议：我们如何描述这一幅美丽的图画。（引导学生从天气、果树、人物活动等方面来写。）

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

①读一读下面的段落，想一想说一说，哪些句子写的好。秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

②读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些词语或句子。秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

7 ③读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅„„啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

④读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？引导学生明白：可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

②从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先

8 要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。写作时要一边想一边写，注意不要讲话。

秋景的段落作文1000字

初一作文

E:一阵微风吹来，香味便弥漫开来，令人心旷神怡，仿佛置身于花海。）不仅写出了看到的，也写出了闻到的香味

2、（到了秋天，枫树叶渐渐由绿变红，红的如大火一般。枫树上的叶子有的依然翠绿，有的绿中带红，还有的火红火红。通红的枫树叶已经摇摇欲坠，一阵微风吹过，火红色的枫树叶从树上缓缓飘落，在空中偏偏起舞，依依不舍的向大树告别，落在了地上。） A ：句子通顺、生动有趣

B ：（到了秋天，枫树叶渐渐由绿变红，红的如大火一般。枫树上的叶子有的依然翠绿，有的绿中带红，还有的火红火红）抓住了枫叶颜色的特点。

：C ：（通红的枫树叶已经摇摇欲坠，一阵微风吹过，火红色的枫树叶从树，上缓缓飘落，在空中偏偏起舞，依依不舍的向大树告别，落在了地上。）这是一个拟人句。

3、收集信息小组交流（树叶，作文、段落）

⑴拿树叶（我收集了一片很美的树叶，它的形状很可爱，金黄的树叶像蝴蝶一样美丽。）

⑵：我搜集了一段话 1、秋风吹来，银杏叶就随风一起摇摆，像在为我们扇风。这时，一个奇怪的念头，钻进了我的脑袋：秋天之所以那么冷，会不会是被它们扇成这样的呢？我看了看银杏树，它似乎在向我点头。银杏树的叶子是淡黄色，用力摇晃，树叶犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。

⑶我也搜集了一段话 2、秋天的清晨，秋高气爽，风儿很凉爽。铺

面吹过，很是舒服。秋风伴着鸟儿的叽喳声，小虫子的叫声。树上的叶子随着秋风飘落，飘到了这里，落在了地上。拾起一片秋叶，写着春夏秋冬，自然的美丽。

三、写作

1、走进田野，放眼望去，蓝天下，黄澄澄的稻子像铺了一地金子，看上去像一片金色的海洋，农民伯伯正在享受丰收的喜悦。一阵微风吹来，稻子起起伏伏，随风摇摆，就像大海里的波浪，

2、金色的秋天，正是收获的季节，果园里的葡萄树上挂满了珍珠般的大葡萄，秋风吹来，葡萄随风摇摆，好可爱呀！果园里有苹果橘子，柿子等等。啊！多么美好的秋天啊！充满活力的夏天固然美，但饱含着丰收喜悦的秋天更可爱！

指明评价：抓住了葡萄秋收的特点，具体描写了葡萄的形状，不仅写出了静态的美，也写出了动态美。

3、【秋天的树林】

我走进了秋天的树林。啊！地上落满了树叶，有红的、黄的、绿的„„五彩缤纷，美丽极了。一阵风吹来，树上又落下了几片树叶。瞧，有的像小花蝴蝶，扭动着美丽的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黄莺，展翅飞翔。还有的像舞蹈演员那样，轻盈得旋转、旋转着„„树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶上，发出“吱吱”的响声，奏响了深秋的“交响乐”

指名同学写好读好！

E:一阵微风吹来，香味便弥漫开来，令人心旷神怡，仿佛置身于花海。）不仅写出了看到的，也写出了闻到的香味

2、（到了秋天，枫树叶渐渐由绿变红，红的如大火一般。枫树上的叶子有的依然翠绿，有的绿中带红，还有的火红火红。通红的枫树叶已经摇摇欲坠，一阵微风吹过，火红色的枫树叶从树上缓缓飘落，在空中偏偏起舞，依依不舍的向大树告别，落在了地上。） A ：句子通顺、生动有趣

B ：（到了秋天，枫树叶渐渐由绿变红，红的如大火一般。枫树上的叶子有的依然翠绿，有的绿中带红，还有的火红火红）抓住了枫叶颜色的特点。

：C ：（通红的枫树叶已经摇摇欲坠，一阵微风吹过，火红色的枫树叶从树，上缓缓飘落，在空中偏偏起舞，依依不舍的向大树告别，落在了地上。）这是一个拟人句。

3、收集信息小组交流（树叶，作文、段落）

⑴拿树叶（我收集了一片很美的树叶，它的形状很可爱，金黄的树叶像蝴蝶一样美丽。）

⑵：我搜集了一段话 1、秋风吹来，银杏叶就随风一起摇摆，像在为我们扇风。这时，一个奇怪的念头，钻进了我的脑袋：秋天之所以那么冷，会不会是被它们扇成这样的呢？我看了看银杏树，它似乎在向我点头。银杏树的叶子是淡黄色，用力摇晃，树叶犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。

⑶我也搜集了一段话 2、秋天的清晨，秋高气爽，风儿很凉爽。铺

面吹过，很是舒服。秋风伴着鸟儿的叽喳声，小虫子的叫声。树上的叶子随着秋风飘落，飘到了这里，落在了地上。拾起一片秋叶，写着春夏秋冬，自然的美丽。

三、写作

1、走进田野，放眼望去，蓝天下，黄澄澄的稻子像铺了一地金子，看上去像一片金色的海洋，农民伯伯正在享受丰收的喜悦。一阵微风吹来，稻子起起伏伏，随风摇摆，就像大海里的波浪，

2、金色的秋天，正是收获的季节，果园里的葡萄树上挂满了珍珠般的大葡萄，秋风吹来，葡萄随风摇摆，好可爱呀！果园里有苹果橘子，柿子等等。啊！多么美好的秋天啊！充满活力的夏天固然美，但饱含着丰收喜悦的秋天更可爱！

指明评价：抓住了葡萄秋收的特点，具体描写了葡萄的形状，不仅写出了静态的美，也写出了动态美。

3、【秋天的树林】

我走进了秋天的树林。啊！地上落满了树叶，有红的、黄的、绿的„„五彩缤纷，美丽极了。一阵风吹来，树上又落下了几片树叶。瞧，有的像小花蝴蝶，扭动着美丽的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黄莺，展翅飞翔。还有的像舞蹈演员那样，轻盈得旋转、旋转着„„树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶上，发出“吱吱”的响声，奏响了深秋的“交响乐”

指名同学写好读好！

秋天的作文指导作文1600字

初一作文

写好开头

1、以拟人的手法来开头。

夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。

2、总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。

3、以对比的方法开头。

秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童话色彩开头。

漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入眼帘。

写好结尾

1、直抒胸臆，总结全文。

A 、啊！秋天的田野真美啊！

B 、多么迷人的田野！我爱秋天的田野！

2、赞美田野，抒发喜悦之情。

A 、秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

B 、我爱秋色，更爱秋天的田野。因为它布满了喜悦，布满了希望，布满了生气。

3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

画龙点睛——写好文题《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》

语海拾贝

描写秋天景物的词语

草木枯黄枫叶似火颗粒饱满大大小小摇摇摆摆翩翩起舞色彩缤纷丹桂飘香果实累累瓜果瓢香落叶纷飞遍地金黄丰收在望晶莹透亮五光十色秋虫唧唧北雁南飞

沉甸甸

描写秋天天气的词语

秋风送爽凉风习习万里无云一望无际天高云淡

描写颜色的词语

金黄嫩绿红火碧蓝紫茵茵红彤彤红通通红艳艳金灿灿黄澄澄绿油油白茫茫蓝湛湛

描写人们的词语

笑逐颜开垂涎三尺汗流浃背挥汗如雨满怀喜悦供你在文中选用的句子

A 、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越

弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

B 、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧

c 、豇豆也不示弱，像在爬竿比赛似的，爬到竿顶像四处张望，一双双小辫子在风中摇摆。。

秋天的田野

漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

你瞧那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的信息。田野里，高粱成熟了，红通通的，像一团团正在燃烧的火焰. 一阵秋风吹过，叶子就

像无数面旗帜在迎风飘扬。大豆成熟了，饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚，从豆荚里跳了出来，似乎在欢迎秋天的到来。稻田里，稻子也成熟了，在秋阳的照耀下闪着点点金光。微风吹过，稻在子此起彼伏，似乎大海的波浪。农民伯伯正在田野里忙的不可开交，正把一车车碎金似的稻谷往家里搬，脸上洋溢着幸福的笑脸，有的还唱着歌呢！

稻田东边是一块菜地，菜地里的蔬菜长势也很好。白菜长得绿油油的，微风吹过，绿叶摇动，像翩翩起舞的公主穿着的绿色长裙。芋头长得很好，它们撑开一把把小伞，挡住了火辣辣的阳光。丝瓜架上爬满了瓜蔓，长着一张张绿油油的叶子，开者一朵朵金灿灿的丝瓜花，挂着一条条沉甸甸的丝瓜。微风一吹，丝瓜似乎要掉下来。

菜地旁边的果园十分热闹。你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了

的葡萄，晶莹透亮。葡萄有紫的，有绿的，有黄的„„五光十色，漂亮极了！这可惹得那些小馋猫垂涎三尺，总在下面转来转去。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子，远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就会掉到地上。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

写好开头

1、以拟人的手法来开头。

夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。

2、总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。

3、以对比的方法开头。

秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童话色彩开头。

漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入眼帘。

写好结尾

1、直抒胸臆，总结全文。

A 、啊！秋天的田野真美啊！

B 、多么迷人的田野！我爱秋天的田野！

2、赞美田野，抒发喜悦之情。

A 、秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

B 、我爱秋色，更爱秋天的田野。因为它布满了喜悦，布满了希望，布满了生气。

3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

画龙点睛——写好文题《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》

语海拾贝

描写秋天景物的词语

草木枯黄枫叶似火颗粒饱满大大小小摇摇摆摆翩翩起舞色彩缤纷丹桂飘香果实累累瓜果瓢香落叶纷飞遍地金黄丰收在望晶莹透亮五光十色秋虫唧唧北雁南飞

沉甸甸

描写秋天天气的词语

秋风送爽凉风习习万里无云一望无际天高云淡

描写颜色的词语

金黄嫩绿红火碧蓝紫茵茵红彤彤红通通红艳艳金灿灿黄澄澄绿油油白茫茫蓝湛湛

描写人们的词语

笑逐颜开垂涎三尺汗流浃背挥汗如雨满怀喜悦供你在文中选用的句子

A 、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越

弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

B 、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧

c 、豇豆也不示弱，像在爬竿比赛似的，爬到竿顶像四处张望，一双双小辫子在风中摇摆。。

秋天的田野

漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

你瞧那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的信息。田野里，高粱成熟了，红通通的，像一团团正在燃烧的火焰. 一阵秋风吹过，叶子就

像无数面旗帜在迎风飘扬。大豆成熟了，饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚，从豆荚里跳了出来，似乎在欢迎秋天的到来。稻田里，稻子也成熟了，在秋阳的照耀下闪着点点金光。微风吹过，稻在子此起彼伏，似乎大海的波浪。农民伯伯正在田野里忙的不可开交，正把一车车碎金似的稻谷往家里搬，脸上洋溢着幸福的笑脸，有的还唱着歌呢！

稻田东边是一块菜地，菜地里的蔬菜长势也很好。白菜长得绿油油的，微风吹过，绿叶摇动，像翩翩起舞的公主穿着的绿色长裙。芋头长得很好，它们撑开一把把小伞，挡住了火辣辣的阳光。丝瓜架上爬满了瓜蔓，长着一张张绿油油的叶子，开者一朵朵金灿灿的丝瓜花，挂着一条条沉甸甸的丝瓜。微风一吹，丝瓜似乎要掉下来。

菜地旁边的果园十分热闹。你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了

的葡萄，晶莹透亮。葡萄有紫的，有绿的，有黄的„„五光十色，漂亮极了！这可惹得那些小馋猫垂涎三尺，总在下面转来转去。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子，远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就会掉到地上。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

高中作文描写秋天作文700字

初三作文

金色的秋天来了，梧桐树的叶子像金色的蝴蝶在翩翩起舞，无论是谁从那儿过来都会捡来一片叶子做书签。

此时的天空还是灰色的，看不到树叶本来的面目，只可见到云隙间放射出的晓星残月的光辉。我背着休闲包，牵着爱犬，在静谧的小路上散步，小路被厚厚的梧桐叶铺盖着。刺骨的风划过脸颊，我提着一盏橘黄色的灯，照亮了道路旁熟悉的梧桐树的叶子，梧桐叶已被秋风染成了金黄色。天渐渐亮了。灿烂的阳光照在脸上。秋风拂过，落叶在空中旋转着，舞蹈着。我的爱犬追逐着被风卷起的落叶。地上的落叶烙印上了爱犬寻梦的足迹……玩闹片刻后，我们倚靠在了一棵硕大的我桐树下。阳光透过梧桐树，在树荫下形成了一片斑驳。

忽然，有一滴透明澄澈的液体滴落在我的脸颊上——是一滴雨，比较冰凉。三两分钟后，居然下起了晴天雨。爱犬的眼中流露出像哥伦布发现大陆一样的神情。我从背包中拿出太阳伞，与爱犬在这如丝如线的雨中漫步。将手伸出伞外，我感受到了九月雨的清凉，这雨，抚平了我青春期浮躁的心。风吹亮落叶，吹起我的头发。风雨落叶让我想起了吴亦凡的《时间煮雨》——“风吹亮雪花，吹白我们的头发……”

雨停了，明净的天空上出现了一道灿烂夺目的彩虹。我拿起手机，将这万丈光芒的彩虹拍摄下来。我又一次依靠在梧桐树旁，梧桐树陪伴我慢

慢的进入了梦乡……

眼前的秋景竟是这般的迷人，特别是写满秋意的梧桐树，叶子已经金黄，有份璀璨，有份绚烂，可又并不张扬。这就是秋的意蕴吧。地上已经厚厚铺陈了一些落叶。风过时，又有枯叶身披彩霞，轻柔的飞舞而下。阳光自树的罅隙间洒进来，温暖着我的心，揉磨着我心里的那份温情。抬起头，一片小阳光，停留在我的睫毛上。这一刻，我自然的醉了

金色的秋天来了，梧桐树的叶子像金色的蝴蝶在翩翩起舞，无论是谁从那儿过来都会捡来一片叶子做书签。

此时的天空还是灰色的，看不到树叶本来的面目，只可见到云隙间放射出的晓星残月的光辉。我背着休闲包，牵着爱犬，在静谧的小路上散步，小路被厚厚的梧桐叶铺盖着。刺骨的风划过脸颊，我提着一盏橘黄色的灯，照亮了道路旁熟悉的梧桐树的叶子，梧桐叶已被秋风染成了金黄色。天渐渐亮了。灿烂的阳光照在脸上。秋风拂过，落叶在空中旋转着，舞蹈着。我的爱犬追逐着被风卷起的落叶。地上的落叶烙印上了爱犬寻梦的足迹……玩闹片刻后，我们倚靠在了一棵硕大的我桐树下。阳光透过梧桐树，在树荫下形成了一片斑驳。

忽然，有一滴透明澄澈的液体滴落在我的脸颊上——是一滴雨，比较冰凉。三两分钟后，居然下起了晴天雨。爱犬的眼中流露出像哥伦布发现大陆一样的神情。我从背包中拿出太阳伞，与爱犬在这如丝如线的雨中漫步。将手伸出伞外，我感受到了九月雨的清凉，这雨，抚平了我青春期浮躁的心。风吹亮落叶，吹起我的头发。风雨落叶让我想起了吴亦凡的《时间煮雨》——“风吹亮雪花，吹白我们的头发……”

雨停了，明净的天空上出现了一道灿烂夺目的彩虹。我拿起手机，将这万丈光芒的彩虹拍摄下来。我又一次依靠在梧桐树旁，梧桐树陪伴我慢

慢的进入了梦乡……

眼前的秋景竟是这般的迷人，特别是写满秋意的梧桐树，叶子已经金黄，有份璀璨，有份绚烂，可又并不张扬。这就是秋的意蕴吧。地上已经厚厚铺陈了一些落叶。风过时，又有枯叶身披彩霞，轻柔的飞舞而下。阳光自树的罅隙间洒进来，温暖着我的心，揉磨着我心里的那份温情。抬起头，一片小阳光，停留在我的睫毛上。这一刻，我自然的醉了

高一年级第一单元作文训练--感受秋天作文1200字

初二作文

高一年级第一单元作文训练--感受秋天

[命题意图]：高一学生刚到一所新学校，周围的一切都是新鲜的，为了让学生体会到大自然的美，第一篇作文让学生描写秋天的景物，是有必要的；其次，结合高一课本第一单元写作训练―――感受生活及课文第一单元诗歌教学，应选择较浅易的话题给学生作文，让人人有话可说有文可写，现正处秋天，选择秋天的景物作为第一篇作文，较适宜；其三、高中的第一篇作文不能马虎，要激发学生的写作兴趣，只有慢慢引导，循序渐进，在学生掌握了一定的素材后再作文就不觉得作文可怕了，这样有利于消除学生的作文恐惧心理。

[训练内容]：感悟秋天的景物

[文体]：记叙文（以描写为主）

[方式]：读、写、改结合

[课时]：五课时

提前布置作业：1、观察校园的秋色；2、摘抄5－10句描写秋的名句；3、摘抄一首古人描写秋的诗；4、有条件的同学可去拍一些照片。

第一课时 [感悟秋天]

1、引导学生归纳本单元描写秋的诗句。

2、组织学生说出自己对秋的感受：用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物（提示：可用比喻、拟人夸张等修辞方法），选择有代表性的句子板书（注意标上学生姓名），以便共同欣赏。

3、出示一些秋天景色的照片给学生欣赏。

[例] 秋叶

秋天来了，秋叶伴着瑟瑟秋风片片飘落。它们在空中飞旋着，如一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞，没有一丝感伤与遗憾，每一片落叶的飘落都是用生命谱写的快乐乐章。看，它们辞别了枝干，在空中一个漂亮的翻转，那叶脉，映着秋日的阳光格外清晰。接着双慢下来，像一只大波浪中行进的小船――飘荡着，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一个慢悠悠的舞姿向根飘去，仿佛一个久别故乡的游子投入母亲的怀抱。

[以上教学激发学生对秋的兴趣，接着才有写作的兴趣]

4、让学生读出所摘抄的描写秋的名句并选择一二句进行欣赏。印发描写秋的名句给学生欣赏。

5、师生共同欣赏一二首古人描写秋的诗。（印发给学生）

[学生自己感悟后，对秋天积累了一定的素材，心中已定下写作秋景的谱子]

[名句选]

1、一叶落而知天下秋。

2、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

3、碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

4、秋风秋雨愁煞人。

―――秋瑾

5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

6、宿雨朝来歇，空山秋气清宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

7、雨径绿芜合，霜园红叶多

绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。唐·白居易《司马宅》

8、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐·刘禹锡《秋词二首》

9、试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。刘禹锡《秋词二首》

10、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。

高一年级第一单元作文训练--感受秋天

[命题意图]：高一学生刚到一所新学校，周围的一切都是新鲜的，为了让学生体会到大自然的美，第一篇作文让学生描写秋天的景物，是有必要的；其次，结合高一课本第一单元写作训练―――感受生活及课文第一单元诗歌教学，应选择较浅易的话题给学生作文，让人人有话可说有文可写，现正处秋天，选择秋天的景物作为第一篇作文，较适宜；其三、高中的第一篇作文不能马虎，要激发学生的写作兴趣，只有慢慢引导，循序渐进，在学生掌握了一定的素材后再作文就不觉得作文可怕了，这样有利于消除学生的作文恐惧心理。

[训练内容]：感悟秋天的景物

[文体]：记叙文（以描写为主）

[方式]：读、写、改结合

[课时]：五课时

提前布置作业：1、观察校园的秋色；2、摘抄5－10句描写秋的名句；3、摘抄一首古人描写秋的诗；4、有条件的同学可去拍一些照片。

第一课时 [感悟秋天]

1、引导学生归纳本单元描写秋的诗句。

2、组织学生说出自己对秋的感受：用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物（提示：可用比喻、拟人夸张等修辞方法），选择有代表性的句子板书（注意标上学生姓名），以便共同欣赏。

3、出示一些秋天景色的照片给学生欣赏。

[例] 秋叶

秋天来了，秋叶伴着瑟瑟秋风片片飘落。它们在空中飞旋着，如一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞，没有一丝感伤与遗憾，每一片落叶的飘落都是用生命谱写的快乐乐章。看，它们辞别了枝干，在空中一个漂亮的翻转，那叶脉，映着秋日的阳光格外清晰。接着双慢下来，像一只大波浪中行进的小船――飘荡着，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一个慢悠悠的舞姿向根飘去，仿佛一个久别故乡的游子投入母亲的怀抱。

[以上教学激发学生对秋的兴趣，接着才有写作的兴趣]

4、让学生读出所摘抄的描写秋的名句并选择一二句进行欣赏。印发描写秋的名句给学生欣赏。

5、师生共同欣赏一二首古人描写秋的诗。（印发给学生）

[学生自己感悟后，对秋天积累了一定的素材，心中已定下写作秋景的谱子]

[名句选]

1、一叶落而知天下秋。

2、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

3、碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

4、秋风秋雨愁煞人。

―――秋瑾

5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

6、宿雨朝来歇，空山秋气清宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

7、雨径绿芜合，霜园红叶多

绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。唐·白居易《司马宅》

8、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐·刘禹锡《秋词二首》

9、试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。刘禹锡《秋词二首》

10、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。

那片绿绿的爬山虎观课报告作文2600字

五年级作文

今年的远程研修，我所观看的第一节“优课”课例便是向老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，我觉得向老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。从中学到了不少教学经验，尤其是老师的课堂教学，做的很到位。几点感悟分享如下：

在“导入新课”环节中，课件出示绿绿的爬山虎的题目板书，老师质疑“虎”字的第三笔像什么，从而引起学生探究的欲望，解决了这个字的易错之笔。接着教师对照《爬山虎的脚》讲述质疑，学生思索回答，让学生理解写物的文章和叙事性的回忆性文章，并明确本文是一篇回忆性的叙述文。

在“初读课文，整体感知”环节中，向老师以“课文写了作者和叶圣陶先生之间的哪几件事情？”这一问题总领，接着通过抓重点词语讲述文章内容，理解叶老品格，这样既培养了学生概括和提取信息的能力又让学生整体感知了课文内容，理清了课文脉络。对学生下一步的学习有提纲挈领之功，符合学生的认知规律，有效地提高了课堂效率。在“精读课文，学习方法”环节中，课件呈示课文1-5自然段的重点语句，叶老修改作文的原稿，为学生提供了学习的内容和要点。让学生抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。接着组织学生进行汇报交流，交流的过程中教师及时总结抓关键词的方法，如反复读、联系上下文、并指导学生有感情地朗读相关语句。讲述总结。用学习1——5自然段的方法，找关键词、句、揣摩、品读、感悟的形式，指导学习6-9自然段，并用“——”标出描写爬山虎的句子体会这样写的好处，了解作者借景抒情的写作方

法。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，体会作者的心情。充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。

总体来看，教师的讲述语言精当明了，师生交流汇报默契，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密配合教学内容，教学环节层层递进，合乎小学生的认知特征。。正可谓掘井引泉循序进，春雨润物细无声。以上是我学习的一点粗浅认识，不当之处敬请指教。

教学目标：

1 阅读背诵《天净沙·秋》

2 借助注释，图画，准确了解元曲的内容，理解诗人的内心世界。 3 拓展阅读马致远的小令《天净沙·秋思》，与白朴的《天净沙·秋》进行比较阅读。

教学重难点：

1 理解诗人的内心世界

2 比较两首元曲的区别

教学用具：课件，多媒体，水彩笔

课时：一课时

教学设计：

一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入

我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》，请同学们用心听，用心感受。从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色）你能回忆起有关秋天的诗句吗？试着说一说（出示大屏幕）：有关秋天的诗句

师：秋天，有多少文人墨客描绘过它，又有多少才子佳人为之惆怅。今天让我们一起走进秋天，走进元代曲作家白朴眼中的秋天。板书课题《天净沙·秋》（元）白朴请同学们齐读课题

二、介绍作者：

白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古统治者

充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。

三、介绍元曲：

天净沙：曲牌名秋：题目这首元曲属于小令

四、学习《天净沙·秋》

1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺

学生齐读个别读

2、在理解小令含义的基础上指导朗读

A 孤村落日残霞轻烟老树寒鸦

•白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面：

•太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。

作者描写了一幅怎样的秋景图？

萧瑟冷清的秋景图

我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢

B 一点飞鸿影下

•是在前两句描摹的大范围中的一角特景。

(1)在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。

(2)映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。

这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！

语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折

C 青山绿水，白草红叶黄花。

青山绿水与白草红叶黄花有什么区别？

(1)“青山绿水”是广大的图景，

(2)“白草红叶黄花”是细微的图景

活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。

顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情

第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？

五、写作特色

•全曲结构新颖别致，即“铺排静景——中介飞鸿动景——铺排静景”，

规范而不呆板；

•其次，章法上动静结合，变化而不单调；

•再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使赏心悦目的秋景成为曲子的主旋律，第三句的意境转换，显的更加清疏、清和了。

六、拓展积累

我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》

天净沙·秋思

马致远

枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，

古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。

七、作者简介

马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”

八、作业：根据《天净沙·秋》写一首诗或者写景散文

九、板书设计：

萧瑟静

对比飞鸿动

今年的远程研修，我所观看的第一节“优课”课例便是向老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，我觉得向老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。从中学到了不少教学经验，尤其是老师的课堂教学，做的很到位。几点感悟分享如下：

在“导入新课”环节中，课件出示绿绿的爬山虎的题目板书，老师质疑“虎”字的第三笔像什么，从而引起学生探究的欲望，解决了这个字的易错之笔。接着教师对照《爬山虎的脚》讲述质疑，学生思索回答，让学生理解写物的文章和叙事性的回忆性文章，并明确本文是一篇回忆性的叙述文。

在“初读课文，整体感知”环节中，向老师以“课文写了作者和叶圣陶先生之间的哪几件事情？”这一问题总领，接着通过抓重点词语讲述文章内容，理解叶老品格，这样既培养了学生概括和提取信息的能力又让学生整体感知了课文内容，理清了课文脉络。对学生下一步的学习有提纲挈领之功，符合学生的认知规律，有效地提高了课堂效率。在“精读课文，学习方法”环节中，课件呈示课文1-5自然段的重点语句，叶老修改作文的原稿，为学生提供了学习的内容和要点。让学生抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。接着组织学生进行汇报交流，交流的过程中教师及时总结抓关键词的方法，如反复读、联系上下文、并指导学生有感情地朗读相关语句。讲述总结。用学习1——5自然段的方法，找关键词、句、揣摩、品读、感悟的形式，指导学习6-9自然段，并用“——”标出描写爬山虎的句子体会这样写的好处，了解作者借景抒情的写作方

法。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，体会作者的心情。充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。

总体来看，教师的讲述语言精当明了，师生交流汇报默契，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密配合教学内容，教学环节层层递进，合乎小学生的认知特征。。正可谓掘井引泉循序进，春雨润物细无声。以上是我学习的一点粗浅认识，不当之处敬请指教。

教学目标：

1 阅读背诵《天净沙·秋》

2 借助注释，图画，准确了解元曲的内容，理解诗人的内心世界。 3 拓展阅读马致远的小令《天净沙·秋思》，与白朴的《天净沙·秋》进行比较阅读。

教学重难点：

1 理解诗人的内心世界

2 比较两首元曲的区别

教学用具：课件，多媒体，水彩笔

课时：一课时

教学设计：

一、克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》导入

我们先来欣赏一段优美的钢琴曲《秋日私语》，请同学们用心听，用心感受。从音乐，画面中我们能感受到什么？（秋天美丽的景色、多姿多彩的颜色）你能回忆起有关秋天的诗句吗？试着说一说（出示大屏幕）：有关秋天的诗句

师：秋天，有多少文人墨客描绘过它，又有多少才子佳人为之惆怅。今天让我们一起走进秋天，走进元代曲作家白朴眼中的秋天。板书课题《天净沙·秋》（元）白朴请同学们齐读课题

二、介绍作者：

白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古统治者

充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。

三、介绍元曲：

天净沙：曲牌名秋：题目这首元曲属于小令

四、学习《天净沙·秋》

1、请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺

学生齐读个别读

2、在理解小令含义的基础上指导朗读

A 孤村落日残霞轻烟老树寒鸦

•白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面：

•太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。

作者描写了一幅怎样的秋景图？

萧瑟冷清的秋景图

我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢

B 一点飞鸿影下

•是在前两句描摹的大范围中的一角特景。

(1)在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。

(2)映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。

这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显速度之快！

语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折

C 青山绿水，白草红叶黄花。

青山绿水与白草红叶黄花有什么区别？

(1)“青山绿水”是广大的图景，

(2)“白草红叶黄花”是细微的图景

活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。

顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情

第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见“秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？

五、写作特色

•全曲结构新颖别致，即“铺排静景——中介飞鸿动景——铺排静景”，

规范而不呆板；

•其次，章法上动静结合，变化而不单调；

•再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使赏心悦目的秋景成为曲子的主旋律，第三句的意境转换，显的更加清疏、清和了。

六、拓展积累

我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》

天净沙·秋思

马致远

枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，

古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。

七、作者简介

马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”

八、作业：根据《天净沙·秋》写一首诗或者写景散文

九、板书设计：

萧瑟静

对比飞鸿动