关于细节描写的800字作文借助细节抒情真情充盈 细节描写，是指对生活中的细微而又具体的有典型意义的情节或特征进行具体细致的描写，如语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写等。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，从而做到“于细微处见真情”。 一、描摹肖像。 在记叙文中总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代特征，同时，结合情节的发展，肖像描写还能表现人物的命运。赵树理的《小二黑结婚》中写到：“三仙姑却和大家不同，虽然已经四五十岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的关发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣的嘲讽。 二、描绘语言。 人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语，对话是两个或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几种：第一是只言片语勾轮廓。如孙犁的《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会儿，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎么办？”’丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体、生小怨的复杂心理活动跃然纸上。先是一个陈述句，表明自己的态度，然后生出一个疑问，表面是说家庭的重担将由一个人挑，实则骤别的依依不舍之情油然而生。这样人物性格表现得栩栩如生；第二是同样言语多样说，也就是针对同一事物，不同身份地位和经历个性的人在传达自己情意的时候，语言各有千秋，各显个性。有的人委婉含蓄，有的人则直露火爆。 三、刻画动作。 人物更可以用动作去表现．我们可以描写人物连贯的动作（在矛盾冲突中写人物），也可以对人物行动进行对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作描写得格外生动、亲切，让人过目难忘：“‘喂！一手交钱，一手交货！’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；另一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点地往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人更焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎么不拿！’老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了„„”两相对比，我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态以及康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴脸。 四、剖析心理。 心理描写可以透露人物的心理变化，刻画人物的性格特征并揭示人物的身份境遇，交待人际关系情节发展趋向，反映生活本质。突出作品主题往往可以用人物独白、梦境和幻觉来反映心理。梦境描写，是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦境描写，出神入化地刻画了人物内心。林黛玉的噩梦——梦见宝玉掏心给她看而致死，既表现了她对爱情婚姻的绝望，又曲折地反映了他们至死不渝的爱情。

关于细节描写的800字作文借助细节抒情真情充盈 细节描写，是指对生活中的细微而又具体的有典型意义的情节或特征进行具体细致的描写，如语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写等。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，从而做到“于细微处见真情”。 一、描摹肖像。 在记叙文中总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代特征，同时，结合情节的发展，肖像描写还能表现人物的命运。赵树理的《小二黑结婚》中写到：“三仙姑却和大家不同，虽然已经四五十岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的关发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣的嘲讽。 二、描绘语言。 人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语，对话是两个或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几种：第一是只言片语勾轮廓。如孙犁的《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会儿，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎么办？”’丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体、生小怨的复杂心理活动跃然纸上。先是一个陈述句，表明自己的态度，然后生出一个疑问，表面是说家庭的重担将由一个人挑，实则骤别的依依不舍之情油然而生。这样人物性格表现得栩栩如生；第二是同样言语多样说，也就是针对同一事物，不同身份地位和经历个性的人在传达自己情意的时候，语言各有千秋，各显个性。有的人委婉含蓄，有的人则直露火爆。 三、刻画动作。 人物更可以用动作去表现．我们可以描写人物连贯的动作（在矛盾冲突中写人物），也可以对人物行动进行对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作描写得格外生动、亲切，让人过目难忘：“‘喂！一手交钱，一手交货！’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；另一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点地往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人更焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎么不拿！’老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了„„”两相对比，我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态以及康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴脸。 四、剖析心理。 心理描写可以透露人物的心理变化，刻画人物的性格特征并揭示人物的身份境遇，交待人际关系情节发展趋向，反映生活本质。突出作品主题往往可以用人物独白、梦境和幻觉来反映心理。梦境描写，是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦境描写，出神入化地刻画了人物内心。林黛玉的噩梦——梦见宝玉掏心给她看而致死，既表现了她对爱情婚姻的绝望，又曲折地反映了他们至死不渝的爱情。

描写人物外貌的作文指导课

面对现如今语文课程标准的改革大形势下，本人在作文的教学指导方面作了一些大胆的尝试，所以尝试性地上了如下的一堂关于描写“人物外貌”的作文指导课，希望能得到大家的指导。

课堂设计设想：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

2、养成善于观察的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

内容：“外貌描写”

一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写

1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。

2、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

六、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

描写人物外貌的作文指导课

面对现如今语文课程标准的改革大形势下，本人在作文的教学指导方面作了一些大胆的尝试，所以尝试性地上了如下的一堂关于描写“人物外貌”的作文指导课，希望能得到大家的指导。

课堂设计设想：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

2、养成善于观察的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

内容：“外貌描写”

一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写

1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。

2、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

六、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

写人物的作文方法：

俗话说：“人如其面。”，写人，必须观察人；观察人，最先观察他（她）的外貌。人的外貌，也就是人的肖像。为一个人“画像”正可以锻炼我们观察、表现人物从外部形象起步写人的能力。

一、我们周围的人复杂多样。每个人都有不同于旁人的基本特点，例如性格、年龄、职业、生活经历等。仔细观察一个人，注意他（她）的外部形象，如面貌、体态、衣着等。

二、外貌与心灵相通，能反映出人的内心世界。在观察一个人的同时，要注意由外貌看出人的心灵来；要想一想自己对这个人的印象。

方法指导

人，是作文的主要描写对象。要描写人，往往要描写人的模样，也就是人的外貌。

人的外貌，指人物的外部形象，如面貌、身材、体态、衣着等。有人说过，世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两个外貌完全一样的人，因此我们所见到的人物外貌也就各不相同而千差万别。

写作文，必须通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神，做到外貌与内心统一，由外貌看出人来。

怎样才能由外貌看出人来呢？千万不能犯”千人一面”的毛病。有的同学一写大人就是“浓浓的双眉，两眼炯炯有神”，一写小孩就喜欢用“苹果脸”“小酒窝”之类。其实，世界上人各其面，绝不可能长得一模一样。这些同学只知道背一些现成话，而不去细心观察、抓住特性，写人物外貌时，就简单地搬用，于是便产生了失误。

除了“千人一面”的毛病外，还要注意避免“内外脱节”的毛病。有的同学为写外貌而写外貌，毫无特色，机械地把人物外貌作一番介绍。这样写出来的人物只有“形”而没有“神”。写外貌，一定要注意“内外统一”，以“形”“传“神”。要明确：外貌是内心的反映。这里，要提醒注意，外貌描写要根据需要，要紧扣中心，与作文中心无关的，不能反映人物内心世界，如性格、心理等的外貌应一律取消。

最后，要指出外貌描写一定要爱惜笔墨，恰来描写外貌。鲁迅行生曾经说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是很对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”鲁迅先生的话正是对上述道理的极好说明。

2. 外貌描写要有的放矢，比较下列片段。

⑴只见她时而紧皱眉头，时而频频点头，手里的笔不停地画，不停地写，黑发中夹杂着几根白发。

⑵她的衣服一穿就是好几年，虽然不时髦，但是一直保持着干净、整洁。

⑶我愣愣地注视着爷爷，忽然发现老人脸色红润了许多，那额头上的深沟似乎填平了，两眼分明闪着晶亮的泪光。

以上片段都有明确的外貌描写。第一句表现了人物的刻苦，第二句表现了人物的朴素，第三句则表现了爷爷内心的激动。写外貌，要注意由“形”传“神”，表现出人物的性格、心理、品质等。

怎样把人物写新颖？

外貌描写要抓住特征

对话描写要突出个性

动作描写要形象鲜明

心理描写要反映性格

环境描写要衬托心情

把人物写新颖，主要的是指人物的形象鲜明，能给人留下深刻的印象。

写人为主的记叙文，是我们小学生常写的记叙文。

把你周围熟悉的人物介绍给大家，用生动的语言文字表达出自己的思想感情，描写出鲜明的人物形象，是一件很快乐的事情。

怎样才能把把写人物的文章写新颖呢？

一、目的要明确

在描写人物时，不能把这人物的所有的言行不加选择地全搬上，要根据写作目的，进行合理的挑选，尽量地选择哪些典型言行来表现人物的特点。一般来说，写作目的就是你所要表达的中心。作为写人文章，就要通过对人物的描写，反映这个人物的品质与特点。即便是一个生活片段，也要注意写活一个人物。

二、写人记事要分清

一般地说，写人离不开叙事，叙事离不开有人。因为事情必须有人来做，人物必须要做事情。但是，在写人的文章里，叙事的目的是为了表现人物的个性特点。通过对人物的行动、语言、外貌、神态、心理等方面的描写，来表现人物精神品质，表现人物的性格特点。在这里，叙事是为写人服务的，叙事是为了更好地表现人物的特点。

在写人的文章里，叙事是一种手段，写人才是目的。我们在叙事的过程中，要注意抓住人物的语言、行动、神态的变化的特点来写。写出这一个来，写的人物就是与别的人物不一样。这才是最重要的。

一人一事文章怎么写

写这样新颖的文章，一般地说应该从一人一事写起，然后再写一人多事的文章。所谓“一人一事”，就是说通过一件事情来写人物的某一个特点，所谓“一人多事”，就是通过几件事情来表达人物的某一方面的优秀品质。不论怎么写，都是通过具体的事情来表现人物的思想品质的。叙事是为写人的特点服务的。

写一人一事，要注意把事情的过程叙述完整，把事情的经过写具体，写生动，写有趣。写一人多事的文章，要注意写好开头和结尾。开头可以先交代一下，可直接点题。结尾的时候应该总结一下，点明文章的主题和中心。就是说在结尾的时候，点出人物的某一方面的精神品质。这样写出来的文章，就可以给人一种首尾呼应，结构完整的感觉。

一人一事，最重要的是如何写好具体的事例，在具体的事例中写出人物的精神品质来。要让事例来说话，使别人一读文章就能体会出你要说明的意思来。写具体，应抓住人物活动的特点来写，通过对人物的语言、行动、神态、心理活动等方面的描写，来展示人物的精神风貌。要注意写好人物活动细节，写出生活的情趣来。只有写出生活的情趣，才能把人物写活，使人物从文章中站起来，给读者留下深刻的印象。

用一件事写人的作文与叙事作文有相似之处。首先，两种类型的作文都是叙述一件事，都要交待事情的起因，写清楚事情发展的经过和结局；其次，叙事作文也一定会写进人物. 也要表现人物的某种品质；再次，叙事作文也好，写人作文也好，通过一件事都只能表达一个中心思想。因此，特别要注意两类作文在写法上的区别；写人作文的基本特征，是以具体事实的叙述来介绍一个人的特点；因此叙事要集中，其中人物性格特征要鲜明；在确定叙述的详略时，应以能突出人物特点为依据；在确定角度时，也应以最能表现人物特点为出发点；再次，在写人作文中，要使用更多的写人手段，如外貌描写、动作描写、心理描写等等。

一事写人的文章，要注意入题的角度的巧妙。写一个人，在一篇几百字的文章里，不可能面面具到地写。应该抓住一点来具体地描写。例如我们写爸爸，就可以写“爸爸的胡子”，可以写“爸爸的眼睛”，写“爸爸的手”等等。这样一来，写文章就比较容易写出特点来了。抓住一点，写出与众不同的特点来，就可以给别人留下深刻的印象。

开头先点明题目，写什么，开门见山，一语说明，使人一看家明白。然后具体地描写一下要写这一点的特点。譬如写“胡子”，就描写“胡子”的特点，写“手”，就描写“手”的特点。再往下写，就要写具体的事情了。要通过一件具体的事例，来说明爸爸有什么样的特点。你可要注意呀，这里的特点与上面说的特点不是一个意思，这里是指人物的性格特点，思想特

点。也就是说，所写事例，应该能够体现爸爸的好思想、好品质、好精神等等。所写的这一件事情，应该是与题目中所说的特点有联系的。写“胡子”就是关于“胡子”的故事；写“手”，就是关于“手”的故事；写“眼睛”，就是写关于“眼睛”的故事等。从故事中来揭示人物的性格特点或思想特点等。

在叙述一件事情的时候，要注意把事情的过程写完整，把事情的经过写具体，要写出生活的细节来，写出生活的情趣来，使别人读了感到有趣，能给人耳目一新之感。譬如写“胡子”，就应该写出“胡子”里的趣事，写“手”，就应该写出关于“手”的有趣的事情，写“眼睛”，就应该写具体关于“眼睛”的事例。这样写出来的文章，才是好文章。

爸爸的胡子

关于爸爸的胡子，有一段有趣的故事。

爸爸长得很帅气，但他的唇上，颌下，腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖了。妈妈总是数落他只知道工作，不注意生活小节。爸爸总是嘿嘿一笑，继续忙他的事。

有一天，爸爸正在家里聚精会神地看书，不时地拿笔在纸上画着什么。妈妈把镜子和剃刀拿到他面前，气冲冲地说：“把胡子刮了，不然别想拿书和笔！”爸爸无可奈何，只好顺从地接过剃刀，装腔作势地说：“夫人息怒，我遵命就是。”谁知胡子才刮一半，就有人来喊：“周厂长，技术科有人找你。”爸爸丢下剃刀就走，妈妈叫也叫不住，气得直跺脚。

不久，爸爸满脸笑容地回来了。他一进门就大声喊：“成功了，成功了！我的发明获专利了。”说着，就抱起我，在我脸上使劲亲了一回。“哎呀！”我大叫一声，爸爸的胡子真扎人。妈妈闻声走了过来，故意把脸一沉：“瞧你的，阴阳胡，还不„„”爸爸还没等妈妈说完，做了个鬼脸，便去继续清除他那半片黑乌乌的胡子，嘴里还哼着“离离原上草，一岁一枯荣，剃刀剃不尽，春风吹有生。”他是把《赋得古原草送别》这首诗改了。我不由得“扑嗤”一声笑了。

佳作点评：在上面这篇短文中，作者在文章的一开头就用了一个总起来说的句子，“关于爸爸的胡子，有一段有趣的故事”。开门见山地点明“趣”字，直接说明了这一件事是有趣的事。作者抓住了胡子这一特点，写出了一个只知道工作，不注意生活小节的可爱的爸爸的形象，表现了爸爸幽默风趣的特点。通过这一件有趣的事情，表达了作者对爸爸的敬爱之情。

3、设计好开头和结尾。

文章的开头和结尾的方式是多种多样的，要力求因文而异，切忌千篇一律。开头的形式有：开门见山、提出问题、借物抒情等。结尾的形式有：归纳。总结、鼓动启发、揭示（或暗示）前景、画龙点睛等。好的开头应是新颖生动、能吸引读者的；好的结尾应是让读者既感到满足，又感到有余味。新颖的文章的开头和结尾，不但在形式上别出心裁；而且在表现人物品

质和抒发作者的思想感情方面，也起到了一般的开头结尾所难以起到的作用，都能别人耳目一新之感。

四、注意用好写人方法

描写人物的方法很多，这里，我们向小朋友介绍几种常用的方法。

好方法是靠人用的。熟能生巧。多练，才是最好的方法要把生活在自己周围的人物介绍给大家，首先要把一个的人的外表特征讲清楚。外表特征主要包括，外貌、神态、身材、动作习惯和人物语言。衣着，也是外表特征，不过是一种动态特征而已。

世界很奇妙。多姿多彩的人群当中，很难找到两个外貌酷似的人。但是，到了真要给人介绍某一个人的外貌特点时，许多小朋友又会感到“说不明白”，究其原因，是因为小朋友对周围的人并没有进行细致的观察。写好人物外貌的首要条件，是掌握观察的本领。观察人物外貌，主要是在共同特点中发现不同的特征；。共同特点是头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴等等；不同的特征就是这些“部件”间的微小差别，包括脸型等。描写人物外貌，只要注意介绍“这个人”不同于“一般人”的某一点就行了。而且，这“某一点”还与“这个人”的思想、行为特征有某些联系。眼睛是心灵的窗户，特别要注意对人物眼睛的描写。

对人物身材、神态的观察，也与观察外貌一样，注意每个人共同的东西和不同之处。对人物动作的观察描写，就应该特别注意“习惯性”，比如某人一思考就“微微闭眼„„”，而另一个却喜欢“背着手，来回踱步„„”有的人更奇特，在思考的时候就找些劈柴这类的体力活来做。总之，写好人物动作，对表现人物性格特点有根重要的意义，我们一定要注意对各种人物的动作习们细心观察。

要写好人物的外表，包括相对固定的外貌、身材、神态、动作、语言与不断变化的衣着，除了平时多观察之外，我们还要注意积累。可以准备两个小本子。一个小本子专门记录生活中听到的不同人物说的话；当然，这些话一定要比较特别。另一个小本子可以摘抄书本上写得有特色的人物对话，启发我们观察生活中人物语言的面人物的语言，反映人物在年龄、性格、文化素质、职业、地位等方面的差异。写作文，既要避免人物外貌上的千人一面，更要注意人物语言千人一腔。比如，一位颇有教养的教师，绝不会说出“哎呀呀，你又是怎么搞的，连这么简单的题也做不起”之类的唠叨话。写好人物语言，可以说是画了人物的“骨”，我们一定要有意识地记取各种不同人物的不同风格的语言描写人物的主要目的是为了反映人物的个性特点与思想感情，而个性化的言行是最能反映一个人的内心世界与品质的。因此是否抓住人物个性化言行的描写决定着文章的质量。在文章中描写人物的言行，要描写得富有个性，人物的个性特点和品都表现得鲜明而突出。

描写人物的动作，要写出那些细微的小动作，也就是说要写出活动的细节。一些小朋友在写人的时候，经常犯不具体的病。写不具体，最主要的原因之一，就是写不好人物的动作。

描写人物的动作，一注意写出人物的一连串的动作。也就是说，要把几个连续动作逼真地描写持来。这样，写出来的人物才传神，才能够从纸上站起来，才能在读者眼里活起来。

心理描写是人物描写的一种方法。为了表现人物的精神世界和性格特征，除了进行外貌描写、

语言描写和行动描写之外，还应该描述人物的内心感受。也就是说，除了写好人物是什么样、在说什么、在做什么之外，还要写好人物在想什么。这样，在作文中介绍的人读起来才更生动。

心理描写，主要写人物在想些什么，包括他的内心感受，他的思考，他的意向，他的想象与幻想等等；特别要注意写好人物的内心矛盾斗争。要写好内心的矛盾与斗争，必须把人物放在事件的浪潮之中，在用一件事写人、用两三件事写人中，除了叙事清楚以外，尤其要注意写好心理活动。

进行人物心理活动描写，常用的手法有以下几种：

第一，直接剖析人物内心活动。：这种方法是作者对“人”在想些什么、什么这样想等等进行推测，把推测的结果写在作文中。

第二，人物独白。作者在作文中把“人”的内心想法直接了当地写在作文中„我们使用这种方法来写写入作文，常常是用在第一人称“我”身上，也就是说，直接描写自己的内心的活动。

第三，通过人物的回忆、幻觉、梦境等显示内心活动。

第四，使用最多的方法是与人物的行为动作、语言情态相结合，以“动态”来表现人物的内心活动。这种写法要求比较高，我们平时在阅读时多留意，多体会，恰当的机会可练习这种写法。

以上四种方法都是正面描写（或称直接描写）人物内心活动。

除了正面描写（直接描写）内心活动之外，还可以学习侧面描写（间接描写）的写法。侧面描写人物内心活动，主要通过环境景物的烘托进行。如心情舒畅极了，只描写“蓝无、白云、盛开的花朵”等明朗事物；心情痛苦不堪，只描写“海面波涛汹涌、凄凉的风”等让人不愉快的事物。正面描写能给读者鲜明的印象，侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，二者结合进行，能使人物“活”起来。

（六年二班班主任：魏冯锋）

范文：

我的小伙伴

我的小伙伴很多，就像夜晚的星星，数也数不清。而孙伟杰就好似众颗星中的一颗，永远与我相伴，是我非常要好的伙伴。

孙伟杰圆圆的脸，板寸头，一副黑边眼镜架在他那不大的鼻子上，显得很有学问。他喜欢玩悠悠球，喜欢玩电脑，但更喜欢博览群书。

记得今年暑假，孙伟杰住在我家。有一天，我睁开朦胧的睡眼，往旁边一看，咦？孙伟杰哪

儿去了？我忙四处寻找，突然发现他正坐在窗户前，手捧一本书津津有味地看着。我好奇地说：“孙伟杰，你怎么这么早就起来了？”可说了好几遍，他居然头也没抬，仍低着脑袋，两眼紧盯着书，手还不时地翻动着书页。我腾地下了床，生气地走了过去，一拍他的肩膀，大声地说：“孙伟杰，我跟你说话呢？你怎么不理我”他忙抬起头，吃惊地说：“呀！你醒了。”看着他那样子，我真是又好气又好笑，说：“你都快成书呆子啦！”他摸摸脑袋不好意思地笑了。我往厨房望了一眼，见妈妈正在准备早餐，就轻声对他说：“唉，我妈正做早点呢，不如咱俩玩儿会儿电脑吧。”他头也不抬地说：“你自己玩儿吧，我把这本书看完再说。”我着急地说：走吧，多么难得的机会。等吃完饭，你再看，行吗？“说着，我就去拿他手里的书。他紧紧地攥着书，说：“不„„不，你去吧，我再看一会儿。”我只好收回拿他书的手，不高兴地说：“电脑都不玩儿了，你别后悔。”他冲我笑了笑，又低下头继续看起来，我只好一个人玩电脑去了。不知过了多久，妈妈冲我们俩说：“来，吃饭吧！”我赶紧关上电脑，一看孙伟杰，他手里的书已经看了一半多了。

我的好伙伴孙伟杰就是这么一个超级书迷，同学们都亲切地叫他“小书虫”。不管是学校，还是班级，只要开展知识竞赛的活动，总少不了他的身影，他是我学习的榜样。

我的小伙伴

在我认为，人的一生是有许多快乐的，而友情所带来的快乐占其中的四分之一。我有很多的朋友，但，和我感情最最真挚的，就是宇宇了。

她的脾气很好，但是也常常因为我的小气影响团结而生气，你看，你看，她又再为我的“挑三拣四”而气愤不已了。“萱萱，你好象刚才并没有踩那根绳啊？”“文文，你刚刚似乎趁我们不注意，少点了一下呀？”我上气不接下气地说。这时，宇宇又来打圆场了：“没关系，没关系, 她说着玩的，继续跳。”萱萱和文文的表情立刻缓和了许多。之后，她又转过脸来，像母亲教育孩子一样，谆谆教导我说：“梅夙，别这么斤斤计较，不就吃点亏吗？有什么大不了的。”我听后，点了点头。这就是我们跳绳时的情景

即使是再好的朋友，也会有闹矛盾的时候。这是我从自己的生活中总结出的一句“名言”。因为我经常为自己喜欢“超”做作业的毛病与她吵架，但这个微不足道的问题终究会迎刃而解。你看，我们又吵起来了。“梅夙，你怎么又“超”做作业了，简直就是一位“超”女! ”宇宇气呼呼地说。我又反唇相讥道：“关你什么事，整天游手好闲，无所事事，唠唠叨叨，东管一下，西管一下，哼! ”“哦，那你多能干，多漂亮！”“至少比你好！”“谁知道呀！”......

我的小伙伴, 让我明白了一个道理：真诚的朋友是带来快乐的天使！

我的小伙伴

在童年生活中，我认识了许许多多的小伙伴。其中徐思静是我最喜欢的小伙伴。

在小时候，她给我留下的印象很不好。自满、骄傲、看不起别人，大家打心眼里讨厌她，终于，她转学了。时间一天一天的过去了，我们大家都把她忘记了。没想到，暑假的一天骄阳似火，火辣辣的太阳当头照，我只好躲在家里，不敢出门。“叮铃铃，叮铃铃”电话铃响了，我急忙去接电话。一个陌生而又熟悉、诚恳的声音响起。“陈冰倩，你好，我是徐思静，以前的事是我不对，请你原谅。”一下子一种无声的东西往下落。没想到这几年，徐思静竟发生了这么大的变化。我含着热泪说：“没关系，知错就改就是好孩子，我们还是好朋友。”“嘟”

一声电话挂断了。我悻悻地离开了电话机。我多么想再与徐思静通会儿电话呀，可她却无情地挂了电话。

我不光喜欢她那知错就改的品德，更喜欢她那助人为乐的精神。一次，我和她一起去旅游，一路上的风景美不胜收，引人入胜。这时，我们看见一个小朋友在马路上玩。徐思静说：“我们叫小朋友赶快离开马路吧！”我却说：“别管她，咱们走吧。”她很不忍心地继续往前走。突然，一辆车子从小朋友的背后开来。小朋友没有发觉，还在玩。徐思静听到汽笛声，就知道小朋友有危险，她猛地一下子转过头，看到了汽车，看到了小朋友，看到了他们之间的距离。她一下子飞奔了过去，跨过了栏杆，一个箭步飞身，抱着小朋友冲出了马路。在场的人都赞扬徐思静，说她是少有的爱帮助人的独生子女。听到表扬，徐思静微微地笑了一笑说：“这没什么，这是一个少先队员应该做的事。”众人听了她的话，更是赞不绝口。可是老天不长眼，就在今年那金灿灿、黄澄澄的季节就要来临的时候，徐思静却因车祸丧失了自己那宝贵的生命。

老天为什么要这样对待她，为什么，为什么？徐思静虽然死了，但她那种品质在我心中生根、发芽。这些品质将永远激励着我前进！

写人物的作文方法：

俗话说：“人如其面。”，写人，必须观察人；观察人，最先观察他（她）的外貌。人的外貌，也就是人的肖像。为一个人“画像”正可以锻炼我们观察、表现人物从外部形象起步写人的能力。

一、我们周围的人复杂多样。每个人都有不同于旁人的基本特点，例如性格、年龄、职业、生活经历等。仔细观察一个人，注意他（她）的外部形象，如面貌、体态、衣着等。

二、外貌与心灵相通，能反映出人的内心世界。在观察一个人的同时，要注意由外貌看出人的心灵来；要想一想自己对这个人的印象。

方法指导

人，是作文的主要描写对象。要描写人，往往要描写人的模样，也就是人的外貌。

人的外貌，指人物的外部形象，如面貌、身材、体态、衣着等。有人说过，世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两个外貌完全一样的人，因此我们所见到的人物外貌也就各不相同而千差万别。

写作文，必须通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神，做到外貌与内心统一，由外貌看出人来。

怎样才能由外貌看出人来呢？千万不能犯”千人一面”的毛病。有的同学一写大人就是“浓浓的双眉，两眼炯炯有神”，一写小孩就喜欢用“苹果脸”“小酒窝”之类。其实，世界上人各其面，绝不可能长得一模一样。这些同学只知道背一些现成话，而不去细心观察、抓住特性，写人物外貌时，就简单地搬用，于是便产生了失误。

除了“千人一面”的毛病外，还要注意避免“内外脱节”的毛病。有的同学为写外貌而写外貌，毫无特色，机械地把人物外貌作一番介绍。这样写出来的人物只有“形”而没有“神”。写外貌，一定要注意“内外统一”，以“形”“传“神”。要明确：外貌是内心的反映。这里，要提醒注意，外貌描写要根据需要，要紧扣中心，与作文中心无关的，不能反映人物内心世界，如性格、心理等的外貌应一律取消。

最后，要指出外貌描写一定要爱惜笔墨，恰来描写外貌。鲁迅行生曾经说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是很对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”鲁迅先生的话正是对上述道理的极好说明。

2. 外貌描写要有的放矢，比较下列片段。

⑴只见她时而紧皱眉头，时而频频点头，手里的笔不停地画，不停地写，黑发中夹杂着几根白发。

⑵她的衣服一穿就是好几年，虽然不时髦，但是一直保持着干净、整洁。

⑶我愣愣地注视着爷爷，忽然发现老人脸色红润了许多，那额头上的深沟似乎填平了，两眼分明闪着晶亮的泪光。

以上片段都有明确的外貌描写。第一句表现了人物的刻苦，第二句表现了人物的朴素，第三句则表现了爷爷内心的激动。写外貌，要注意由“形”传“神”，表现出人物的性格、心理、品质等。

怎样把人物写新颖？

外貌描写要抓住特征

对话描写要突出个性

动作描写要形象鲜明

心理描写要反映性格

环境描写要衬托心情

把人物写新颖，主要的是指人物的形象鲜明，能给人留下深刻的印象。

写人为主的记叙文，是我们小学生常写的记叙文。

把你周围熟悉的人物介绍给大家，用生动的语言文字表达出自己的思想感情，描写出鲜明的人物形象，是一件很快乐的事情。

怎样才能把把写人物的文章写新颖呢？

一、目的要明确

在描写人物时，不能把这人物的所有的言行不加选择地全搬上，要根据写作目的，进行合理的挑选，尽量地选择哪些典型言行来表现人物的特点。一般来说，写作目的就是你所要表达的中心。作为写人文章，就要通过对人物的描写，反映这个人物的品质与特点。即便是一个生活片段，也要注意写活一个人物。

二、写人记事要分清

一般地说，写人离不开叙事，叙事离不开有人。因为事情必须有人来做，人物必须要做事情。但是，在写人的文章里，叙事的目的是为了表现人物的个性特点。通过对人物的行动、语言、外貌、神态、心理等方面的描写，来表现人物精神品质，表现人物的性格特点。在这里，叙事是为写人服务的，叙事是为了更好地表现人物的特点。

在写人的文章里，叙事是一种手段，写人才是目的。我们在叙事的过程中，要注意抓住人物的语言、行动、神态的变化的特点来写。写出这一个来，写的人物就是与别的人物不一样。这才是最重要的。

一人一事文章怎么写

写这样新颖的文章，一般地说应该从一人一事写起，然后再写一人多事的文章。所谓“一人一事”，就是说通过一件事情来写人物的某一个特点，所谓“一人多事”，就是通过几件事情来表达人物的某一方面的优秀品质。不论怎么写，都是通过具体的事情来表现人物的思想品质的。叙事是为写人的特点服务的。

写一人一事，要注意把事情的过程叙述完整，把事情的经过写具体，写生动，写有趣。写一人多事的文章，要注意写好开头和结尾。开头可以先交代一下，可直接点题。结尾的时候应该总结一下，点明文章的主题和中心。就是说在结尾的时候，点出人物的某一方面的精神品质。这样写出来的文章，就可以给人一种首尾呼应，结构完整的感觉。

一人一事，最重要的是如何写好具体的事例，在具体的事例中写出人物的精神品质来。要让事例来说话，使别人一读文章就能体会出你要说明的意思来。写具体，应抓住人物活动的特点来写，通过对人物的语言、行动、神态、心理活动等方面的描写，来展示人物的精神风貌。要注意写好人物活动细节，写出生活的情趣来。只有写出生活的情趣，才能把人物写活，使人物从文章中站起来，给读者留下深刻的印象。

用一件事写人的作文与叙事作文有相似之处。首先，两种类型的作文都是叙述一件事，都要交待事情的起因，写清楚事情发展的经过和结局；其次，叙事作文也一定会写进人物. 也要表现人物的某种品质；再次，叙事作文也好，写人作文也好，通过一件事都只能表达一个中心思想。因此，特别要注意两类作文在写法上的区别；写人作文的基本特征，是以具体事实的叙述来介绍一个人的特点；因此叙事要集中，其中人物性格特征要鲜明；在确定叙述的详略时，应以能突出人物特点为依据；在确定角度时，也应以最能表现人物特点为出发点；再次，在写人作文中，要使用更多的写人手段，如外貌描写、动作描写、心理描写等等。

一事写人的文章，要注意入题的角度的巧妙。写一个人，在一篇几百字的文章里，不可能面面具到地写。应该抓住一点来具体地描写。例如我们写爸爸，就可以写“爸爸的胡子”，可以写“爸爸的眼睛”，写“爸爸的手”等等。这样一来，写文章就比较容易写出特点来了。抓住一点，写出与众不同的特点来，就可以给别人留下深刻的印象。

开头先点明题目，写什么，开门见山，一语说明，使人一看家明白。然后具体地描写一下要写这一点的特点。譬如写“胡子”，就描写“胡子”的特点，写“手”，就描写“手”的特点。再往下写，就要写具体的事情了。要通过一件具体的事例，来说明爸爸有什么样的特点。你可要注意呀，这里的特点与上面说的特点不是一个意思，这里是指人物的性格特点，思想特

点。也就是说，所写事例，应该能够体现爸爸的好思想、好品质、好精神等等。所写的这一件事情，应该是与题目中所说的特点有联系的。写“胡子”就是关于“胡子”的故事；写“手”，就是关于“手”的故事；写“眼睛”，就是写关于“眼睛”的故事等。从故事中来揭示人物的性格特点或思想特点等。

在叙述一件事情的时候，要注意把事情的过程写完整，把事情的经过写具体，要写出生活的细节来，写出生活的情趣来，使别人读了感到有趣，能给人耳目一新之感。譬如写“胡子”，就应该写出“胡子”里的趣事，写“手”，就应该写出关于“手”的有趣的事情，写“眼睛”，就应该写具体关于“眼睛”的事例。这样写出来的文章，才是好文章。

爸爸的胡子

关于爸爸的胡子，有一段有趣的故事。

爸爸长得很帅气，但他的唇上，颌下，腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖了。妈妈总是数落他只知道工作，不注意生活小节。爸爸总是嘿嘿一笑，继续忙他的事。

有一天，爸爸正在家里聚精会神地看书，不时地拿笔在纸上画着什么。妈妈把镜子和剃刀拿到他面前，气冲冲地说：“把胡子刮了，不然别想拿书和笔！”爸爸无可奈何，只好顺从地接过剃刀，装腔作势地说：“夫人息怒，我遵命就是。”谁知胡子才刮一半，就有人来喊：“周厂长，技术科有人找你。”爸爸丢下剃刀就走，妈妈叫也叫不住，气得直跺脚。

不久，爸爸满脸笑容地回来了。他一进门就大声喊：“成功了，成功了！我的发明获专利了。”说着，就抱起我，在我脸上使劲亲了一回。“哎呀！”我大叫一声，爸爸的胡子真扎人。妈妈闻声走了过来，故意把脸一沉：“瞧你的，阴阳胡，还不„„”爸爸还没等妈妈说完，做了个鬼脸，便去继续清除他那半片黑乌乌的胡子，嘴里还哼着“离离原上草，一岁一枯荣，剃刀剃不尽，春风吹有生。”他是把《赋得古原草送别》这首诗改了。我不由得“扑嗤”一声笑了。

佳作点评：在上面这篇短文中，作者在文章的一开头就用了一个总起来说的句子，“关于爸爸的胡子，有一段有趣的故事”。开门见山地点明“趣”字，直接说明了这一件事是有趣的事。作者抓住了胡子这一特点，写出了一个只知道工作，不注意生活小节的可爱的爸爸的形象，表现了爸爸幽默风趣的特点。通过这一件有趣的事情，表达了作者对爸爸的敬爱之情。

3、设计好开头和结尾。

文章的开头和结尾的方式是多种多样的，要力求因文而异，切忌千篇一律。开头的形式有：开门见山、提出问题、借物抒情等。结尾的形式有：归纳。总结、鼓动启发、揭示（或暗示）前景、画龙点睛等。好的开头应是新颖生动、能吸引读者的；好的结尾应是让读者既感到满足，又感到有余味。新颖的文章的开头和结尾，不但在形式上别出心裁；而且在表现人物品

质和抒发作者的思想感情方面，也起到了一般的开头结尾所难以起到的作用，都能别人耳目一新之感。

四、注意用好写人方法

描写人物的方法很多，这里，我们向小朋友介绍几种常用的方法。

好方法是靠人用的。熟能生巧。多练，才是最好的方法要把生活在自己周围的人物介绍给大家，首先要把一个的人的外表特征讲清楚。外表特征主要包括，外貌、神态、身材、动作习惯和人物语言。衣着，也是外表特征，不过是一种动态特征而已。

世界很奇妙。多姿多彩的人群当中，很难找到两个外貌酷似的人。但是，到了真要给人介绍某一个人的外貌特点时，许多小朋友又会感到“说不明白”，究其原因，是因为小朋友对周围的人并没有进行细致的观察。写好人物外貌的首要条件，是掌握观察的本领。观察人物外貌，主要是在共同特点中发现不同的特征；。共同特点是头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴等等；不同的特征就是这些“部件”间的微小差别，包括脸型等。描写人物外貌，只要注意介绍“这个人”不同于“一般人”的某一点就行了。而且，这“某一点”还与“这个人”的思想、行为特征有某些联系。眼睛是心灵的窗户，特别要注意对人物眼睛的描写。

对人物身材、神态的观察，也与观察外貌一样，注意每个人共同的东西和不同之处。对人物动作的观察描写，就应该特别注意“习惯性”，比如某人一思考就“微微闭眼„„”，而另一个却喜欢“背着手，来回踱步„„”有的人更奇特，在思考的时候就找些劈柴这类的体力活来做。总之，写好人物动作，对表现人物性格特点有根重要的意义，我们一定要注意对各种人物的动作习们细心观察。

要写好人物的外表，包括相对固定的外貌、身材、神态、动作、语言与不断变化的衣着，除了平时多观察之外，我们还要注意积累。可以准备两个小本子。一个小本子专门记录生活中听到的不同人物说的话；当然，这些话一定要比较特别。另一个小本子可以摘抄书本上写得有特色的人物对话，启发我们观察生活中人物语言的面人物的语言，反映人物在年龄、性格、文化素质、职业、地位等方面的差异。写作文，既要避免人物外貌上的千人一面，更要注意人物语言千人一腔。比如，一位颇有教养的教师，绝不会说出“哎呀呀，你又是怎么搞的，连这么简单的题也做不起”之类的唠叨话。写好人物语言，可以说是画了人物的“骨”，我们一定要有意识地记取各种不同人物的不同风格的语言描写人物的主要目的是为了反映人物的个性特点与思想感情，而个性化的言行是最能反映一个人的内心世界与品质的。因此是否抓住人物个性化言行的描写决定着文章的质量。在文章中描写人物的言行，要描写得富有个性，人物的个性特点和品都表现得鲜明而突出。

描写人物的动作，要写出那些细微的小动作，也就是说要写出活动的细节。一些小朋友在写人的时候，经常犯不具体的病。写不具体，最主要的原因之一，就是写不好人物的动作。

描写人物的动作，一注意写出人物的一连串的动作。也就是说，要把几个连续动作逼真地描写持来。这样，写出来的人物才传神，才能够从纸上站起来，才能在读者眼里活起来。

心理描写是人物描写的一种方法。为了表现人物的精神世界和性格特征，除了进行外貌描写、

语言描写和行动描写之外，还应该描述人物的内心感受。也就是说，除了写好人物是什么样、在说什么、在做什么之外，还要写好人物在想什么。这样，在作文中介绍的人读起来才更生动。

心理描写，主要写人物在想些什么，包括他的内心感受，他的思考，他的意向，他的想象与幻想等等；特别要注意写好人物的内心矛盾斗争。要写好内心的矛盾与斗争，必须把人物放在事件的浪潮之中，在用一件事写人、用两三件事写人中，除了叙事清楚以外，尤其要注意写好心理活动。

进行人物心理活动描写，常用的手法有以下几种：

第一，直接剖析人物内心活动。：这种方法是作者对“人”在想些什么、什么这样想等等进行推测，把推测的结果写在作文中。

第二，人物独白。作者在作文中把“人”的内心想法直接了当地写在作文中„我们使用这种方法来写写入作文，常常是用在第一人称“我”身上，也就是说，直接描写自己的内心的活动。

第三，通过人物的回忆、幻觉、梦境等显示内心活动。

第四，使用最多的方法是与人物的行为动作、语言情态相结合，以“动态”来表现人物的内心活动。这种写法要求比较高，我们平时在阅读时多留意，多体会，恰当的机会可练习这种写法。

以上四种方法都是正面描写（或称直接描写）人物内心活动。

除了正面描写（直接描写）内心活动之外，还可以学习侧面描写（间接描写）的写法。侧面描写人物内心活动，主要通过环境景物的烘托进行。如心情舒畅极了，只描写“蓝无、白云、盛开的花朵”等明朗事物；心情痛苦不堪，只描写“海面波涛汹涌、凄凉的风”等让人不愉快的事物。正面描写能给读者鲜明的印象，侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，二者结合进行，能使人物“活”起来。

（六年二班班主任：魏冯锋）

范文：

我的小伙伴

我的小伙伴很多，就像夜晚的星星，数也数不清。而孙伟杰就好似众颗星中的一颗，永远与我相伴，是我非常要好的伙伴。

孙伟杰圆圆的脸，板寸头，一副黑边眼镜架在他那不大的鼻子上，显得很有学问。他喜欢玩悠悠球，喜欢玩电脑，但更喜欢博览群书。

记得今年暑假，孙伟杰住在我家。有一天，我睁开朦胧的睡眼，往旁边一看，咦？孙伟杰哪

儿去了？我忙四处寻找，突然发现他正坐在窗户前，手捧一本书津津有味地看着。我好奇地说：“孙伟杰，你怎么这么早就起来了？”可说了好几遍，他居然头也没抬，仍低着脑袋，两眼紧盯着书，手还不时地翻动着书页。我腾地下了床，生气地走了过去，一拍他的肩膀，大声地说：“孙伟杰，我跟你说话呢？你怎么不理我”他忙抬起头，吃惊地说：“呀！你醒了。”看着他那样子，我真是又好气又好笑，说：“你都快成书呆子啦！”他摸摸脑袋不好意思地笑了。我往厨房望了一眼，见妈妈正在准备早餐，就轻声对他说：“唉，我妈正做早点呢，不如咱俩玩儿会儿电脑吧。”他头也不抬地说：“你自己玩儿吧，我把这本书看完再说。”我着急地说：走吧，多么难得的机会。等吃完饭，你再看，行吗？“说着，我就去拿他手里的书。他紧紧地攥着书，说：“不„„不，你去吧，我再看一会儿。”我只好收回拿他书的手，不高兴地说：“电脑都不玩儿了，你别后悔。”他冲我笑了笑，又低下头继续看起来，我只好一个人玩电脑去了。不知过了多久，妈妈冲我们俩说：“来，吃饭吧！”我赶紧关上电脑，一看孙伟杰，他手里的书已经看了一半多了。

我的好伙伴孙伟杰就是这么一个超级书迷，同学们都亲切地叫他“小书虫”。不管是学校，还是班级，只要开展知识竞赛的活动，总少不了他的身影，他是我学习的榜样。

我的小伙伴

在我认为，人的一生是有许多快乐的，而友情所带来的快乐占其中的四分之一。我有很多的朋友，但，和我感情最最真挚的，就是宇宇了。

她的脾气很好，但是也常常因为我的小气影响团结而生气，你看，你看，她又再为我的“挑三拣四”而气愤不已了。“萱萱，你好象刚才并没有踩那根绳啊？”“文文，你刚刚似乎趁我们不注意，少点了一下呀？”我上气不接下气地说。这时，宇宇又来打圆场了：“没关系，没关系, 她说着玩的，继续跳。”萱萱和文文的表情立刻缓和了许多。之后，她又转过脸来，像母亲教育孩子一样，谆谆教导我说：“梅夙，别这么斤斤计较，不就吃点亏吗？有什么大不了的。”我听后，点了点头。这就是我们跳绳时的情景

即使是再好的朋友，也会有闹矛盾的时候。这是我从自己的生活中总结出的一句“名言”。因为我经常为自己喜欢“超”做作业的毛病与她吵架，但这个微不足道的问题终究会迎刃而解。你看，我们又吵起来了。“梅夙，你怎么又“超”做作业了，简直就是一位“超”女! ”宇宇气呼呼地说。我又反唇相讥道：“关你什么事，整天游手好闲，无所事事，唠唠叨叨，东管一下，西管一下，哼! ”“哦，那你多能干，多漂亮！”“至少比你好！”“谁知道呀！”......

我的小伙伴, 让我明白了一个道理：真诚的朋友是带来快乐的天使！

我的小伙伴

在童年生活中，我认识了许许多多的小伙伴。其中徐思静是我最喜欢的小伙伴。

在小时候，她给我留下的印象很不好。自满、骄傲、看不起别人，大家打心眼里讨厌她，终于，她转学了。时间一天一天的过去了，我们大家都把她忘记了。没想到，暑假的一天骄阳似火，火辣辣的太阳当头照，我只好躲在家里，不敢出门。“叮铃铃，叮铃铃”电话铃响了，我急忙去接电话。一个陌生而又熟悉、诚恳的声音响起。“陈冰倩，你好，我是徐思静，以前的事是我不对，请你原谅。”一下子一种无声的东西往下落。没想到这几年，徐思静竟发生了这么大的变化。我含着热泪说：“没关系，知错就改就是好孩子，我们还是好朋友。”“嘟”

一声电话挂断了。我悻悻地离开了电话机。我多么想再与徐思静通会儿电话呀，可她却无情地挂了电话。

我不光喜欢她那知错就改的品德，更喜欢她那助人为乐的精神。一次，我和她一起去旅游，一路上的风景美不胜收，引人入胜。这时，我们看见一个小朋友在马路上玩。徐思静说：“我们叫小朋友赶快离开马路吧！”我却说：“别管她，咱们走吧。”她很不忍心地继续往前走。突然，一辆车子从小朋友的背后开来。小朋友没有发觉，还在玩。徐思静听到汽笛声，就知道小朋友有危险，她猛地一下子转过头，看到了汽车，看到了小朋友，看到了他们之间的距离。她一下子飞奔了过去，跨过了栏杆，一个箭步飞身，抱着小朋友冲出了马路。在场的人都赞扬徐思静，说她是少有的爱帮助人的独生子女。听到表扬，徐思静微微地笑了一笑说：“这没什么，这是一个少先队员应该做的事。”众人听了她的话，更是赞不绝口。可是老天不长眼，就在今年那金灿灿、黄澄澄的季节就要来临的时候，徐思静却因车祸丧失了自己那宝贵的生命。

老天为什么要这样对待她，为什么，为什么？徐思静虽然死了，但她那种品质在我心中生根、发芽。这些品质将永远激励着我前进！

小学阶段的作文教学, 主要是写人记事、写景状物, 教师都会强调要掌握写法, 把握规律。写人记事的话, 可写一件或几件事来反映人物一方面或几方面的特点。如果写一件事要讲究记叙的“六要素”完整, 内容要具体, 详写事件的经过; 如果写几件事, 就要注意事件之间的联系、明确中心, 安排好先写什么, 后写什么, 什么详写, 什么略写。如果要突出生活化, 就需要特别注意描写人物生活中的细节, 再现当时的生活。比如课文《孔繁森》《李广射虎》等, 为了表现人物的特点, 都选取了当时生活的典型事例, 通过人物的动作、语言、神态等来展示人物的内心世界。

至于写景状物, 既要略写人物(观察者) 的活动, 又要详细描写观察景物, 写出景或物的动态与静态, 以突出景与物的某一特点或观察者的感受、思考。如课文《雨后》《夕阳真美》《荷花》等。不论是写人记事, 还是写景状物, 关键的一点是在写作时有细节描写, 以体现生活味。许多学生写作文, 往往对事件、客观事物或者当时的心理状态描写得不够具体, 不够真切, 因而作文一般。描写, 是小学生作文首先应掌握的一项基本写作技能, 也是任何时候都不可少的写作基本功。写好生活化的作文, 我非常注重引导学生用好描写细节的方式。

小学阶段的写作, 重点是指导学生掌握叙述、描写的技巧, 以及叙述与描写结合的写作技巧。当然, 技巧的掌握都是在服务于生活化作文这一核心内容, 学生写作时, 可以自由选择平时训练的内容, 来具体地写自己的见闻、感想, 也可以描写事物的形、色、声、味等多方面的特点, 使人如见其形, 如闻其声, 如临其境。比如, 三年级的第一次习作:“„„今天我们就来试一试。写什么呢? 起床啦, 洗脸啦, 刷牙啦, 打电脑啦, 招待客人啦, 和小朋友一起玩啦„„什么都可以写。”这就是非常关注小学生熟悉的生活的写作, 让学生从生活开始, 从生活选材, 写出有生活味的文章。一位学生写:“今天我和姐姐玩海宝。海宝是他父亲在外边带回来的。我们在玩的时候不小心弄断了海宝的腿, 后来我找到胶带把腿粘上了, 今天我玩得很开心。”我找这个学生面批, 问:“海宝的腿怎么弄断的? 怎样把腿粘上的, 我怎么不会呢, 教老师一下, 好不? ”学生很兴奋, 具体谈了断和粘的过程, 然后我说:“如果把这也写进去, 和原来的作文比较一下, 谁更好呢? ”我又请其他两位学生来试试, 结果都认为, 还是加进细致地描写断和粘过程的作文好些。学生也心悦诚服, 高兴地修改了。

“台上三分钟, 台下十年功。”临场的发挥是建立在平时有目的、有计划训练的基础上的, 基本功练得好, 写作起来自然是得心应手。突出生活, 再现生活, 把事物写具体, 写真切, 写出生活味并描写细节, 是有效的途径之一。

三、突出个性, 感受生活

文章是表情达意的载体, 是交流思想情感的工具。作文的生活化往往体现在选材、立意与表达的个性化上, 有真切生活感受的作文是具有写作主体鲜明个性特征的。小学生临场作

文应该选用自己独特的生活经历、表达自己的独特感受。小学生对生活的个性化感受, 不是刻意追求不适合他们的对生活所进行的深入思考, 形成对生活某一方面的独到、深刻的见解, 讲究什么深度; 也不是要求文章要有新的发现, 解决什么新问题, 只是要求真实地写自己的新鲜而独特的生活, 真实地表达对人、对己、对事的不同于别人的看法。

比如, 针对“我的理想”, 有的小学生写“赚钱发财、当官贪污、诈骗抢劫、假装乞讨”等等, 谁说这些想法没有生活的烙印, 不是他们对生活的个性感受? 不要用大人的对错来压抑小学生的看法, 只有他们敢于真实地说, 教育才有针对性, 不是看起来没有问题的教育才是教育。突出个性、感受生活的生活化作文, 自然或不自觉地运用个性化的生活语言, 不会是陈词滥调、人云亦云, 来自生活的稍加取舍的语言是活泼灵动的。读书看报, 碰到富有表现力的字词句; 听广播、看电视, 甚至听别人说话, 得到的美妙言语; 平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等, 只要自认为生动美妙的, 就记下。同时, 生活中碰到的生字词, 要查字典。融入学生自己的个人喜好, 作文就容易做到别具一格。

让作文根植于生活的土壤里, 作文教学就会充满生命活力。来自生活的语言材料、故事材料等, 都是我们小学生作文的血肉。平时写日记, 及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻来积累材料固然重要, 但更要注意梳理, 作文时才不至于大海捞针, 绞尽脑汁搜索枯肠, 甚至胡编或者抄袭。大家都知道, 观点是文章的灵魂, 观点不明确自然带来选材的模糊与表达的含糊。多感受生活, 自然也就有更多想说、想写的念头, 临场作文也就有了丰富的观点库、材料库、语言库。写身边的人和事, 写起来也就出口成章, 轻松作文啦!

四、训练思维, 历练悟性

小学生作文指导的训练过程, 既是文字章法的训练过程, 也是思维逻辑的训练过程, 同时还是促进人的全面发展的陶冶过程。有所见、所闻、所读后, 才会有所思, 思维源于生活。我借鉴高中语文名师上海程红兵老师的“作文与思维训练”的教学模式, 在小学生的平时作文教学中尝试思维训练。在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面选取原点、横向、纵向、逆向四个思维训练为重点, 让学生畅所欲言, 有一定效果。

我常选用学生爱吃的食品中小卡片上的问题, 作为作文训练的材料, 比如“大小像猫, 长像像虎, 请猜猜是什么动物”。学生七嘴八舌, 当有人猜出是“小老虎”时, 大家笑声一片, 在开心中掌握了原点思维。思维训练后, 学生考虑问题就有了灵性, 体现出悟性, 在临场作文时就能立意出奇、出新, 反映对生活的新体验、新思索。小学生生命发展的第一条规律, 是感觉系统的发展先于词语系统发展。小学生体验优先, 让小学生在生活的体验中学写作文, 在章法、技巧、思维的训练中升格作文, 才能写出优秀的、真实深刻的生活化作文。小学生学

作文, 应该进入他们的生活, 进入他们的精神世界, 让作文充满情感和智慧的魅力, 充满生活味。

小学阶段的作文教学, 主要是写人记事、写景状物, 教师都会强调要掌握写法, 把握规律。写人记事的话, 可写一件或几件事来反映人物一方面或几方面的特点。如果写一件事要讲究记叙的“六要素”完整, 内容要具体, 详写事件的经过; 如果写几件事, 就要注意事件之间的联系、明确中心, 安排好先写什么, 后写什么, 什么详写, 什么略写。如果要突出生活化, 就需要特别注意描写人物生活中的细节, 再现当时的生活。比如课文《孔繁森》《李广射虎》等, 为了表现人物的特点, 都选取了当时生活的典型事例, 通过人物的动作、语言、神态等来展示人物的内心世界。

至于写景状物, 既要略写人物(观察者) 的活动, 又要详细描写观察景物, 写出景或物的动态与静态, 以突出景与物的某一特点或观察者的感受、思考。如课文《雨后》《夕阳真美》《荷花》等。不论是写人记事, 还是写景状物, 关键的一点是在写作时有细节描写, 以体现生活味。许多学生写作文, 往往对事件、客观事物或者当时的心理状态描写得不够具体, 不够真切, 因而作文一般。描写, 是小学生作文首先应掌握的一项基本写作技能, 也是任何时候都不可少的写作基本功。写好生活化的作文, 我非常注重引导学生用好描写细节的方式。

小学阶段的写作, 重点是指导学生掌握叙述、描写的技巧, 以及叙述与描写结合的写作技巧。当然, 技巧的掌握都是在服务于生活化作文这一核心内容, 学生写作时, 可以自由选择平时训练的内容, 来具体地写自己的见闻、感想, 也可以描写事物的形、色、声、味等多方面的特点, 使人如见其形, 如闻其声, 如临其境。比如, 三年级的第一次习作:“„„今天我们就来试一试。写什么呢? 起床啦, 洗脸啦, 刷牙啦, 打电脑啦, 招待客人啦, 和小朋友一起玩啦„„什么都可以写。”这就是非常关注小学生熟悉的生活的写作, 让学生从生活开始, 从生活选材, 写出有生活味的文章。一位学生写:“今天我和姐姐玩海宝。海宝是他父亲在外边带回来的。我们在玩的时候不小心弄断了海宝的腿, 后来我找到胶带把腿粘上了, 今天我玩得很开心。”我找这个学生面批, 问:“海宝的腿怎么弄断的? 怎样把腿粘上的, 我怎么不会呢, 教老师一下, 好不? ”学生很兴奋, 具体谈了断和粘的过程, 然后我说:“如果把这也写进去, 和原来的作文比较一下, 谁更好呢? ”我又请其他两位学生来试试, 结果都认为, 还是加进细致地描写断和粘过程的作文好些。学生也心悦诚服, 高兴地修改了。

“台上三分钟, 台下十年功。”临场的发挥是建立在平时有目的、有计划训练的基础上的, 基本功练得好, 写作起来自然是得心应手。突出生活, 再现生活, 把事物写具体, 写真切, 写出生活味并描写细节, 是有效的途径之一。

三、突出个性, 感受生活

文章是表情达意的载体, 是交流思想情感的工具。作文的生活化往往体现在选材、立意与表达的个性化上, 有真切生活感受的作文是具有写作主体鲜明个性特征的。小学生临场作

文应该选用自己独特的生活经历、表达自己的独特感受。小学生对生活的个性化感受, 不是刻意追求不适合他们的对生活所进行的深入思考, 形成对生活某一方面的独到、深刻的见解, 讲究什么深度; 也不是要求文章要有新的发现, 解决什么新问题, 只是要求真实地写自己的新鲜而独特的生活, 真实地表达对人、对己、对事的不同于别人的看法。

比如, 针对“我的理想”, 有的小学生写“赚钱发财、当官贪污、诈骗抢劫、假装乞讨”等等, 谁说这些想法没有生活的烙印, 不是他们对生活的个性感受? 不要用大人的对错来压抑小学生的看法, 只有他们敢于真实地说, 教育才有针对性, 不是看起来没有问题的教育才是教育。突出个性、感受生活的生活化作文, 自然或不自觉地运用个性化的生活语言, 不会是陈词滥调、人云亦云, 来自生活的稍加取舍的语言是活泼灵动的。读书看报, 碰到富有表现力的字词句; 听广播、看电视, 甚至听别人说话, 得到的美妙言语; 平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等, 只要自认为生动美妙的, 就记下。同时, 生活中碰到的生字词, 要查字典。融入学生自己的个人喜好, 作文就容易做到别具一格。

让作文根植于生活的土壤里, 作文教学就会充满生命活力。来自生活的语言材料、故事材料等, 都是我们小学生作文的血肉。平时写日记, 及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻来积累材料固然重要, 但更要注意梳理, 作文时才不至于大海捞针, 绞尽脑汁搜索枯肠, 甚至胡编或者抄袭。大家都知道, 观点是文章的灵魂, 观点不明确自然带来选材的模糊与表达的含糊。多感受生活, 自然也就有更多想说、想写的念头, 临场作文也就有了丰富的观点库、材料库、语言库。写身边的人和事, 写起来也就出口成章, 轻松作文啦!

四、训练思维, 历练悟性

小学生作文指导的训练过程, 既是文字章法的训练过程, 也是思维逻辑的训练过程, 同时还是促进人的全面发展的陶冶过程。有所见、所闻、所读后, 才会有所思, 思维源于生活。我借鉴高中语文名师上海程红兵老师的“作文与思维训练”的教学模式, 在小学生的平时作文教学中尝试思维训练。在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面选取原点、横向、纵向、逆向四个思维训练为重点, 让学生畅所欲言, 有一定效果。

我常选用学生爱吃的食品中小卡片上的问题, 作为作文训练的材料, 比如“大小像猫, 长像像虎, 请猜猜是什么动物”。学生七嘴八舌, 当有人猜出是“小老虎”时, 大家笑声一片, 在开心中掌握了原点思维。思维训练后, 学生考虑问题就有了灵性, 体现出悟性, 在临场作文时就能立意出奇、出新, 反映对生活的新体验、新思索。小学生生命发展的第一条规律, 是感觉系统的发展先于词语系统发展。小学生体验优先, 让小学生在生活的体验中学写作文, 在章法、技巧、思维的训练中升格作文, 才能写出优秀的、真实深刻的生活化作文。小学生学

作文, 应该进入他们的生活, 进入他们的精神世界, 让作文充满情感和智慧的魅力, 充满生活味。

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三年级暑假作文第1期

阅读：

（一）多彩的秋雨

一、标句子，用双直线＝标出文章主题句

二、用波浪线～～标出比喻句

三、用直线______标出拟人句

四、短文的结构形式：总——分——总

六、用方框标出短文所描写的事物七、加标题

八、短文是如何表达秋雨色彩的？（通过树木、花、叶的色彩特征表达秋雨的多变）

（二）梅花鹿与猴子

一、标自然段，改正文中错别字

二、圈四字词语

三、用＝标出文章主题句

四、文中的小梅花鹿想去做什么？（采果子）遇到了什么困难？（摘不到果子）

他是怎样解决困难的？（请小猴子帮忙）小梅花鹿没有采到果子时是怎样的心情？ （急得团团转）采到果子后是怎样的心情？（心里很轻松）

五、文章告诉我们一个什么样的道理？（拥有知心朋友真好）

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六、文中的小猴子具有什么品质？（乐于助人）

作文：我的＿＿＿＿

一、补题作文，补充关于人物方面的内容

二、记人的作文，重在表现人物的特点

外貌：身材、长相、画眼法

特征：衣着、习惯动作、面部表情、喜怒哀乐的表现

三、描述人物的品质与精神（通过具体事件表现人物品质）

热心、坚毅、勇敢、细心、严厉、温柔、唠叨、挑剔、宽容、计较、求全责备

四、写出人物性格的多面性

五、总结出人物品质对“我”的影响

三年级暑假作文第2期

阅读：

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（一）陈毅喝墨水

１）标自然段，用＝标出文章主题句

２）结构形式：总——分

３）主要内容：通过人物专心致志读书的情景，错将墨水当白糖吃的事件，表现出人物 十分喜欢读书的好习惯。

４）描写手法：（动作描写、对话描写）

５）短文是如何表现人物“如饥似渴”读书的品质？（运用具体事件，通过事件细节 表现人物品质。写人的文章，要通过具体事件细节把人物的品质表现出来。）

（二）打伞的女孩

１）自读、标自然段、比喻句、主题句

２）带路的两个女孩为何都“木讷”，“带路歌”有何作用？（①纯朴、善良，

②作者希望那里的人都能过上幸福的生活。）

作文：我的＿＿＿＿

一、补充关于人物情感方面的词语

二、选择自己感受最深的事来写

三、用事件表达自己的真情实感

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三年级暑假作文第3期

阅读：

（一）蚂蚁的趣闻

一、标自然段，用直线______标出各段的重点句

二、蚂蚁的“趣”表现在哪些方面？（①搬运食物、②传递消息的形式、③认路的本领 与方法：靠眼睛，闻气味）

三、短文主要采用什么写作手法？（举例子）

四、用一句话概括短文主要意思：（蚂蚁虽小，它的本领却不小，生活习性也很有趣。）

五、你还知道哪些动物的趣闻？

(二）大朗巨变

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一、标自然段，圈四字词语

二、加题目

三、用波浪线标出拟人句

四、大朗的名称是怎样得来的？

五、大朗的湿地被学者称为什么？

六、三大生态系统指什么？（海洋、森林、湿地）

七、思想感情：通过大朗巨变，表达作者对家乡的无限热爱和憧憬之情。

作文：一只蜗牛的幸福旅行

一、想象作文贵在展开丰富的想象

二、情节曲折生动，突出奇思妙想

三、运用新颖的材料，表达幸福的滋味

四、想象作文的要求：奇思妙想、合乎情理、内容新鲜、立意明确

五、构思提纲：

1）旅行前的准备：心理、物品、期望

2）旅行途中的见闻：看到的美景、遇到的奇妙事情、自我感受的幸福

3）旅行结束时的认识（立意）

写作线索：出发前的准备—先去上海—乘高铁，误闯平行空间—来到京杭大运河—遇见李白—帮助李白实现抱负—平安回家

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好结尾：

蜗牛心想：自己在无意中帮助大诗人李白实现了他的抱负，自豪之情油然而生，真是一次幸福无比的旅行。

三年级暑假作文第4期

阅读：

（一）粽子

一、标自然段

二、用直线______标出文章的总起句（第１段第2句）

三、结构形式：总——分

四、用波浪线～～标出比喻句

五、圈四字词语

六、短文主要围绕哪几个方面来写的？（形状、颜色、滋味、由来）

七、你知道哪些纪念屈原的活动？（包粽子、赛龙舟）

（二）小溪

一、标自然段，比喻句，排比句，重点段△，转折段②，主题句：最后一句

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二、“小溪流”极平常表现在哪些方面？（水面窄，溪岸树木平常）

三、作者从哪些方面记写“小溪”的景致？（动态变化，色彩变化）

四、“点缀”一词有何含义？用于此处有何妙处？

五、结构形式：总——分——总

六、作者表现“小溪”景致时，运用什么写法？（对比、渲染、抑扬）

作文：我家的故事

一、重点在于用奇特的事表现人物

二、由家事联系到时代变化

三、构思提纲

1）开篇明义，记写文章内容

2）家中故事，起因——经过——结果

3）我家的故事对我的启发

好例：

① 电视争夺战：我先礼后兵——弟弟不给——抢遥控板——受到全家指责——利用游戏机引诱弟弟——弟弟上当——我如愿以偿）

② 爸爸戒烟）

好词：

天伦之乐、各执一词、盛气凌人、鸡毛蒜皮、怒发冲冠、声色俱厉、长吁短叹

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好开头：

①家是心灵的港湾，我家则是欢乐的海洋，我家的故事快乐而有趣。

②幸福美满的生活人人向往，可一提起我的家，我心里就一颤，鼻子发酸，眼泪就会 夺眶而出。

好结尾：

哈，怎么样，我家不错吧？其实一个家庭少了小吵小闹不行，少了欢声笑语更不行。小吵小闹是生活的调节剂，而充满欢声笑语的幸福生活显得尤其难得。我家的故事快乐而有趣。

三年级暑假作文第5期

阅读：

（一）我爱小白鹅

一、标自然段，划比喻句

二、写作顺序：层进式（漂亮的形态→可爱的姿态→有趣的动作→能干的表现）

三、将第三自然段的动词圈起来，善于运用动作描写有何妙处？（描写动象栩栩如生， 生动具体，富有表现力）

四、文章是如何来表现“小白鹅”漂亮的？（色彩、形状、动作、神态）

五、用＝标出描写“小白鹅”生气时的语句

六、将各自然段的总起句圈起来（先总写，后分写。这种写法使文章层次清楚，线索明确）

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（二）鞋

一、标自然段

二、描写手法：（动作描写、语言描写、侧面描写）

三、主要人物是谁？（大个子军人）

四、你认为大个子军人身上具有什么优秀品质？（勇往直前、大公无私）

作文：还我们美丽的家园

一、联系生活实际，展开合理想象

二、选用标新立异的情节、使故事生动

三、构思提纲：

1）美丽家园的景象

树木、芳草、鲜花、伙伴、友谊、家园美、生活快乐

2）家园被破坏时的景象

树倒、花落、草地泥泞、惊慌不已、四处奔走、失去了往日的快乐

3）伙伴们群策群力

想出妙法（主要人物）、如何去做、人物、动作、神情、表现、 收到的效果：欢呼雀跃、神采飞扬

4）家园恢复往日的美丽

景色、心情、合作+智慧

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三年级暑假作文第6期

阅读：

（一）巨大的运动

一、标出句子，划出主题句，加题目

二、将文中表示地点的词语圈起来

三、本文在写法上有何妙处？（①排比句式，增强语势；②对比描述，特征明显）

四、文中“庞大的集体”是指什么？（上学的孩子们）

五、文中“最有意义的巨大运动”是指什么？（挟书本，背书包，学习基本相同的功课）

六、“巨大的运动”的意义在哪里？（主题句）

七、文中的孩子“顽强奔向目的地”是为了什么？（为了不迟到一分钟）

（二）一群光头孩子

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作文：小猫不见了

一、事件起因<寻找前> 小猫钓鱼时的趣事

二、遇到奇妙的事件<寻找中> 小猫学电脑参加比赛

三、事件结果<寻找后> 小猫追鼠迷路，辨别方向

三年级暑假作文第7期

阅读：

绿手指

一、标自然段，划主题句，用∥标出短文层次

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二、圈四字词语

三、将文中表示时间顺序的词语标出来

四、文中老奶奶具有什么样的精神与品质？（满怀信心、坚持不懈、从不沮丧、永不放弃）

五、文中“老奶奶”是如何培育新型金盏花的？ 第三段）

六、标重点段△

七、为什么“黑色的金盏花至今没有开放”？（虽有高超园艺的园丁，但却没有像老奶奶 一样持之以恒的园丁。）

作文：假如我是＿＿＿＿

一、补充关于人物、事物方面的内容

二、展开想象、立意高远

三、文章重点在于表达愿望和追求

四、构思提纲：

1）开宗明义，点明写作对象：是什么、怎么样

2）具体做什么，怎么去做，达到的目标

学有所长、能歌善舞、多才多艺、学富五车、出类拔萃、

关心每一个学生、提供食品安全、呵护儿童健康

3）表达愿望，为社会尽到自身责任

奉献自己，有一份热、发一份光

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三年级暑假作文第8期

阅读：

（一）乌鸦与狐狸新传

一、标自然段，加标点，加题目，标过渡段 第三段）

二、文中狐狸的老办法是什么？（夸乌鸦嗓子好，歌声动人）

三、文中前后照应的语句有哪些？

觉得十分丢脸——虚荣心

不再听奉承话——容易上当

乌鸦觉得冤枉——虚荣心作怪

听到破口大骂就生气——又上当

四、写作顺序：按事件的发展为序（乌鸦牢记上当的事——找到肉后，狐狸又想骗——

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用奉承的办法——乌鸦不再听奉承的话——老办法不行了——又用相反的办法—— 乌鸦忍不住气了——又一次上当）

五、写作方法：（语言描写、心理描写）

（二）校园一角

一、标自然段，圈四字词语

二、写作顺序：（时间顺序）标出表示时间的语句

三、用＝标划主题句⑥ ，找出文中两个拟人句

四、结构形式：总——分——总

作文：编写童话

一、续写作文一定把握住主要人物

二、分析所给的开头是什么人，什么时间，在什么地方，做什么

三、故事情节曲折、生动、有趣、中心思想明确

四、构思提纲：

１）事件起因，准备做什么

如何做

２）事件发展过程： 人物的动作神情

人物之间的对话

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事件的波折

３）事件结果出人意料，又在情理之中。（表达出一种情趣）

三年级暑假作文第9期

阅读：

（一）迷人的秋景

一、标自然段

二、圈四字词语

三、拟人句、比喻句

四、结构形式：总——分——总

（二）我爱夏日的风

一、标自然段，圈四字词语，找出表示时间的词语

找比喻句，标重点段△

二、文中所描述的清晨的风有何特点？（充满浓郁的花香，沁人心脾，爽快、舒服） 文中所描述的白天的风有何特点？（凉爽）

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文中所描述的傍晚的风有何特点？（吹进心扉）

三、结构形式：总——分——总（首尾呼应，文后点题）

四、写作手法：（景物描写、比喻）

五、文中反问句有怎样的表达效果？（表明作者态度，加强语气，增强抒情色彩）

作文：我最喜欢＿＿＿

一、补充关于活动方面的内容

二、由事件过程表达“喜欢”的感受

三、从个人众多兴趣爱好中选取最熟悉的一项

四、构思提纲：

１）开篇点明写作对象：兴趣众多，独喜欢一种

陶冶情操，增长知识

最喜欢的原因

最喜欢的表现

２）“活动项目”的具体过程： 我是如何做的

我的心情与感受

给我带来的愉悦

３）“喜欢”的结果与得到的启发

好开头：

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我兴趣广泛，爱好众多，打篮球、上网、下棋、看书都是我的兴趣所在，其中，我最喜欢的就是看书，看书有益于我开阔视野，增长知识，陶冶情操。

好结尾：

我把书籍看成知心朋友，通过与书本的交流，我看到了人们的喜怒哀乐，我还会继续乐此不疲地买书、看书、爱书，藏书，不断丰富我的知识宝库。

三年级暑假作文第10期

阅读：

《珍惜青春》

一、标自然段，划主题句，找过渡段（第４段）

二、文中“流浪汉”真后悔的原因是什么？（一无所有）

三、“流浪汉”又懊悔的原因是什么？（他仍按老样子生活，丝毫没有悔改）

四、“时光老人”做了一件什么蠢事？（让流浪汉返老还童）

五、“时光老人”与“流浪汉”谁做的对？（都不对）

六、从短文中你得到了什么启发？如果“流浪汉”珍惜时光会有怎样的结果？

（①珍惜时光，知错能改 ②身边拥有财富和家人，远离无聊的事）

作文：未来的＿＿＿＿

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一、补充关于事物方面的内容

二、想象合乎现实生活

三、构思提纲：

１）从现实生活引述出对未来的设想

交通堵塞、有毒食品、地震房屋

超级快餐，像药片大小的东西，吃下去就等于吃了一日三餐，补充钙铁锌硒等维生素。 ２）未来的＿＿＿＿怎么样：①形色 ②功能 ③效用 ④先进性

①车顶自动升降，不用弯腰

②自动避让装置：向左拐；自动加大气流，从上面飞过去

③能量水，不污染环境

④小型植物降温器

３）表达主题，多学科技，造福人类

好开头：

在科学技术日新月异，产品不断更新换代的今天，人们更倾向于产品的实用性，安全性，怀揣着造福人类的梦想，我一定加倍努力，学好科学知识。

-------┃--------19/28--------┏-------整理：汲老师

三年级暑假作文第11期

阅读：

（一）银梨之甜

一、标自然段，圈出表示时间的词语，色彩词语

二、比喻句、拟人句

三、结构形式：总——分——总

四、加题目

五、银梨的外形、颜色和口感如何？（皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了）

六、写作意图：（赞美家乡的银梨树）

七、写作特点：以时间发展为线索，将银梨的树、叶、花、果特征记写清楚， 以果实的甜美喻意生活的甜美。

（二）“一碗水”

一、标自然段

二、”一碗水“的泉水有何特点？（第一段4、5句）

三、大家为什么称这眼泉为“灵泉”？（鸟儿……小松鼠……娃娃……）

四、比喻句、拟人句

五、加题目

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六、写作意图：表达作者对家乡“一碗水”的由衷喜爱之情

作文：我是个＿＿＿＿的孩子

一、补充关于人物品质、特点方面的内容

二、用具体事件来表现人物品质

调皮、任性、暴烈、急躁、计较、胆小、烦人、喜怒无常、

温柔、勇敢、聪明、幽默、搞笑、爱笑、人见人爱

三、运用细节描写表现人物个性特点，让人物“活起来”

四、构思提纲：

１）确定写作对象：我是一个人见人爱的人

生活中的小事

２）用具体事件表现人物 活动中的趣事

学习中的难事

３）我是一个＿＿＿＿的人，我的感悟

好开头：

我是一个人见人爱的孩子，我的可爱不是天生的，也是慢慢养成的。平时，我喜欢（干什么）看小品和幽默的故事，培养了我敏感的神经，也许正是因为这个原因，我逐渐变得受人欢迎，你想知道我人见人爱的故事吗？

好结尾：

-------┃--------21/28--------┏-------整理：汲老师

我是一个人见人爱的孩子，我给我见过的人带去了欢声笑语，我自己也变得越来越快乐。

三年级暑假作文第12期

阅读：

（一）猴子导游

一、标自然段、划主题句、找重点段△

二、猴子导游是如何为大家服务的？（第二段）

三、严格训练的效果怎样？（第三段第2句）

四、“索取服务费”是不是也经过严格训练的？（是）

服务费会交给谁？（猴子的主人或猴子专科学校……）

（二）有志者事竟成

一、标自然段、圈四字词语、划主题句

二、调整第三自然段的语序

三、华佗是如何学习医术的？（实践+理论）

四、从哪些情节可以看出华佗艺术高明？（师傅装病）

五、结构形式：总——分——总

六、华佗学艺共用了几年时间？（6年）

-------┃--------22/28--------┏-------整理：汲老师

作文：在路上见到的一件事

一、记事性作文，记写所见所闻

二、重点在于事件的新颖性

三、运用细节描写，展开人物心理活动

四、构思提纲：

１）开宗明义，点明写作对象

２）事件的基本过程：

先见到→再想到→然后做→接着如何做→最后怎么想、怎么做 ３）这件事对我的影响

三年级暑假作文第13期

阅读：

（一）袋鼠与蜗牛

-------┃--------23/28--------┏-------整理：汲老师

一、加标点符号，划出主题句

二、写作方法：（对话描写）

三、文中的蜗牛为何生气？如何表现的？（①袋鼠不打招呼，目中无牛②喘着粗气，生气了）

四、袋鼠悄悄地走开了，表明一种什么态度？（心中明白，不屑争辩，暗笑自以为是的蜗牛）

五、人物语言描写的方法是什么？（①合乎人物身份特征；②表达出人物的性格与心理； ③用语气词反映人物情感色彩）

（二）露珠

一、标句子、找比喻句、划主题句

作文：玩得真开心

一、重点表达人物的心情与感受

二、用事件过程反映情感色彩

三、选取有趣的场面、情节：先抑后扬、渲染衬托

四、构思提纲：

１）玩什么：时间、地点、人物、玩的项目

２）怎么玩（玩的过程）

先玩：戏水→再玩：捉虾→又玩：养金龟→后玩：大海豚（神情、动作、心情）

３）玩得开心：增长知识、提升乐趣、第一次感受

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三年级暑假作文第14期

阅读：

（一）《鸵鸟》

标句子、找比喻句、圈出表示鸵鸟身体部位的词语

（二）《芭蕉》

一、标自然段、重点段△、找重点句

二、文章是围绕哪句话来写的？（重点句）

三、学生看到枯萎的老芭蕉为何伤心？（因为芭蕉树是学生们亲手种下的，学生们领略了 芭蕉的丰硕果实，但学生并不理解老芭蕉的奉献精神）

四、批作文的老教师为何眼眶湿润？（学生理解了“老芭蕉”的无私作为，懂得了老师 用心血哺育学生的奉献精神）

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五、文章在构思方面有何艺术性？（以小见大、由物及人、从实到虚）

作文：＿＿＿＿的感觉真好

自由、撒娇、比赛、戏水、溜冰、小制作

一、补充事件、事理方面的内容

二、重点在于自身的感受与感悟

三、选择熟悉、新颖的内容

四、构思提纲：

１）宽题窄写，明确写作对象

２）具体事例（见闻、感想）：

做什么事，我怎么想，感受如何，心理活动

无微不至的关爱

3) 这种感觉包含着 宽容与理解

克服与进取

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三年级暑假作文第15期

阅读：

（一）《我们的校园》 一、标句子、找拟人句

二、（二）《最后一个人》

一、加题目

二、文章主要运用什么方法来写作的？（细节描写、动作描写）

三、思想感情：（表达出作者对“与人方便”这种行为的赞扬）

四、文章所描写的两处场景，为何都是最后一个人在做着“方便别人”之举？（前面的人

照例而做，最后一个人却能想到后来人是否方便。第一个人……充满着胜利的微笑， 后面的人也会不甘示弱。可见，生活中的“从众效应”多么可怕。）

五、在生活中，你是否也会“随大流”？（讲粗话、愚弄别人、幸灾乐祸……）

作文：后悔的一件事

一、通过事件表达心情与感受

二、由事件引发出深刻的认识

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三、事件的结果出乎意料

四、构思提纲：

１）开篇明义，这件事令我悔得肠子都青了

２）事件的来龙去脉：时间、地点、人物、干什么

怎么做：动作、神情、心理

心情：先是沾沾自喜，暗暗得意，自以为聪明，人鬼不知→后是后悔，愧疚，心理沉重 ３）这件事对“我”的震惊和激励，教训深刻

好词：

懊悔、遗憾、愧疚、自责、弥补、无地自容、翻然悔悟、

追悔莫及、悔恨交加、悔过自新、痛改前非

好例：１）生日，蔚蓝色钢笔丢了，怀疑同桌，一场误会

２）打碎闹钟，爷爷袒护我，我耿耿于怀

３）解不出题，赶走了小猫，后悔不已

好开头：

我的内心深处一直藏着一件后悔的事，虽然这件事已时隔很久，但它们仿佛就发生在我眼前，让我记忆犹新。

好结尾：

①从这件事我悟出了一个道理，我们每个人都有亲情，动物也不例外，我们应该了解动物的习性，不然就会好心做坏事。

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通过这件事，我懂得了：不要随便怀疑别人，要用真诚的心来对待友谊。

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三年级暑假作文第1期

阅读：

（一）多彩的秋雨

一、标句子，用双直线＝标出文章主题句

二、用波浪线～～标出比喻句

三、用直线______标出拟人句

四、短文的结构形式：总——分——总

六、用方框标出短文所描写的事物七、加标题

八、短文是如何表达秋雨色彩的？（通过树木、花、叶的色彩特征表达秋雨的多变）

（二）梅花鹿与猴子

一、标自然段，改正文中错别字

二、圈四字词语

三、用＝标出文章主题句

四、文中的小梅花鹿想去做什么？（采果子）遇到了什么困难？（摘不到果子）

他是怎样解决困难的？（请小猴子帮忙）小梅花鹿没有采到果子时是怎样的心情？ （急得团团转）采到果子后是怎样的心情？（心里很轻松）

五、文章告诉我们一个什么样的道理？（拥有知心朋友真好）

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六、文中的小猴子具有什么品质？（乐于助人）

作文：我的＿＿＿＿

一、补题作文，补充关于人物方面的内容

二、记人的作文，重在表现人物的特点

外貌：身材、长相、画眼法

特征：衣着、习惯动作、面部表情、喜怒哀乐的表现

三、描述人物的品质与精神（通过具体事件表现人物品质）

热心、坚毅、勇敢、细心、严厉、温柔、唠叨、挑剔、宽容、计较、求全责备

四、写出人物性格的多面性

五、总结出人物品质对“我”的影响

三年级暑假作文第2期

阅读：

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（一）陈毅喝墨水

１）标自然段，用＝标出文章主题句

２）结构形式：总——分

３）主要内容：通过人物专心致志读书的情景，错将墨水当白糖吃的事件，表现出人物 十分喜欢读书的好习惯。

４）描写手法：（动作描写、对话描写）

５）短文是如何表现人物“如饥似渴”读书的品质？（运用具体事件，通过事件细节 表现人物品质。写人的文章，要通过具体事件细节把人物的品质表现出来。）

（二）打伞的女孩

１）自读、标自然段、比喻句、主题句

２）带路的两个女孩为何都“木讷”，“带路歌”有何作用？（①纯朴、善良，

②作者希望那里的人都能过上幸福的生活。）

作文：我的＿＿＿＿

一、补充关于人物情感方面的词语

二、选择自己感受最深的事来写

三、用事件表达自己的真情实感

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三年级暑假作文第3期

阅读：

（一）蚂蚁的趣闻

一、标自然段，用直线______标出各段的重点句

二、蚂蚁的“趣”表现在哪些方面？（①搬运食物、②传递消息的形式、③认路的本领 与方法：靠眼睛，闻气味）

三、短文主要采用什么写作手法？（举例子）

四、用一句话概括短文主要意思：（蚂蚁虽小，它的本领却不小，生活习性也很有趣。）

五、你还知道哪些动物的趣闻？

(二）大朗巨变

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一、标自然段，圈四字词语

二、加题目

三、用波浪线标出拟人句

四、大朗的名称是怎样得来的？

五、大朗的湿地被学者称为什么？

六、三大生态系统指什么？（海洋、森林、湿地）

七、思想感情：通过大朗巨变，表达作者对家乡的无限热爱和憧憬之情。

作文：一只蜗牛的幸福旅行

一、想象作文贵在展开丰富的想象

二、情节曲折生动，突出奇思妙想

三、运用新颖的材料，表达幸福的滋味

四、想象作文的要求：奇思妙想、合乎情理、内容新鲜、立意明确

五、构思提纲：

1）旅行前的准备：心理、物品、期望

2）旅行途中的见闻：看到的美景、遇到的奇妙事情、自我感受的幸福

3）旅行结束时的认识（立意）

写作线索：出发前的准备—先去上海—乘高铁，误闯平行空间—来到京杭大运河—遇见李白—帮助李白实现抱负—平安回家

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好结尾：

蜗牛心想：自己在无意中帮助大诗人李白实现了他的抱负，自豪之情油然而生，真是一次幸福无比的旅行。

三年级暑假作文第4期

阅读：

（一）粽子

一、标自然段

二、用直线______标出文章的总起句（第１段第2句）

三、结构形式：总——分

四、用波浪线～～标出比喻句

五、圈四字词语

六、短文主要围绕哪几个方面来写的？（形状、颜色、滋味、由来）

七、你知道哪些纪念屈原的活动？（包粽子、赛龙舟）

（二）小溪

一、标自然段，比喻句，排比句，重点段△，转折段②，主题句：最后一句

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二、“小溪流”极平常表现在哪些方面？（水面窄，溪岸树木平常）

三、作者从哪些方面记写“小溪”的景致？（动态变化，色彩变化）

四、“点缀”一词有何含义？用于此处有何妙处？

五、结构形式：总——分——总

六、作者表现“小溪”景致时，运用什么写法？（对比、渲染、抑扬）

作文：我家的故事

一、重点在于用奇特的事表现人物

二、由家事联系到时代变化

三、构思提纲

1）开篇明义，记写文章内容

2）家中故事，起因——经过——结果

3）我家的故事对我的启发

好例：

① 电视争夺战：我先礼后兵——弟弟不给——抢遥控板——受到全家指责——利用游戏机引诱弟弟——弟弟上当——我如愿以偿）

② 爸爸戒烟）

好词：

天伦之乐、各执一词、盛气凌人、鸡毛蒜皮、怒发冲冠、声色俱厉、长吁短叹

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好开头：

①家是心灵的港湾，我家则是欢乐的海洋，我家的故事快乐而有趣。

②幸福美满的生活人人向往，可一提起我的家，我心里就一颤，鼻子发酸，眼泪就会 夺眶而出。

好结尾：

哈，怎么样，我家不错吧？其实一个家庭少了小吵小闹不行，少了欢声笑语更不行。小吵小闹是生活的调节剂，而充满欢声笑语的幸福生活显得尤其难得。我家的故事快乐而有趣。

三年级暑假作文第5期

阅读：

（一）我爱小白鹅

一、标自然段，划比喻句

二、写作顺序：层进式（漂亮的形态→可爱的姿态→有趣的动作→能干的表现）

三、将第三自然段的动词圈起来，善于运用动作描写有何妙处？（描写动象栩栩如生， 生动具体，富有表现力）

四、文章是如何来表现“小白鹅”漂亮的？（色彩、形状、动作、神态）

五、用＝标出描写“小白鹅”生气时的语句

六、将各自然段的总起句圈起来（先总写，后分写。这种写法使文章层次清楚，线索明确）

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（二）鞋

一、标自然段

二、描写手法：（动作描写、语言描写、侧面描写）

三、主要人物是谁？（大个子军人）

四、你认为大个子军人身上具有什么优秀品质？（勇往直前、大公无私）

作文：还我们美丽的家园

一、联系生活实际，展开合理想象

二、选用标新立异的情节、使故事生动

三、构思提纲：

1）美丽家园的景象

树木、芳草、鲜花、伙伴、友谊、家园美、生活快乐

2）家园被破坏时的景象

树倒、花落、草地泥泞、惊慌不已、四处奔走、失去了往日的快乐

3）伙伴们群策群力

想出妙法（主要人物）、如何去做、人物、动作、神情、表现、 收到的效果：欢呼雀跃、神采飞扬

4）家园恢复往日的美丽

景色、心情、合作+智慧

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三年级暑假作文第6期

阅读：

（一）巨大的运动

一、标出句子，划出主题句，加题目

二、将文中表示地点的词语圈起来

三、本文在写法上有何妙处？（①排比句式，增强语势；②对比描述，特征明显）

四、文中“庞大的集体”是指什么？（上学的孩子们）

五、文中“最有意义的巨大运动”是指什么？（挟书本，背书包，学习基本相同的功课）

六、“巨大的运动”的意义在哪里？（主题句）

七、文中的孩子“顽强奔向目的地”是为了什么？（为了不迟到一分钟）

（二）一群光头孩子

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作文：小猫不见了

一、事件起因<寻找前> 小猫钓鱼时的趣事

二、遇到奇妙的事件<寻找中> 小猫学电脑参加比赛

三、事件结果<寻找后> 小猫追鼠迷路，辨别方向

三年级暑假作文第7期

阅读：

绿手指

一、标自然段，划主题句，用∥标出短文层次

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二、圈四字词语

三、将文中表示时间顺序的词语标出来

四、文中老奶奶具有什么样的精神与品质？（满怀信心、坚持不懈、从不沮丧、永不放弃）

五、文中“老奶奶”是如何培育新型金盏花的？ 第三段）

六、标重点段△

七、为什么“黑色的金盏花至今没有开放”？（虽有高超园艺的园丁，但却没有像老奶奶 一样持之以恒的园丁。）

作文：假如我是＿＿＿＿

一、补充关于人物、事物方面的内容

二、展开想象、立意高远

三、文章重点在于表达愿望和追求

四、构思提纲：

1）开宗明义，点明写作对象：是什么、怎么样

2）具体做什么，怎么去做，达到的目标

学有所长、能歌善舞、多才多艺、学富五车、出类拔萃、

关心每一个学生、提供食品安全、呵护儿童健康

3）表达愿望，为社会尽到自身责任

奉献自己，有一份热、发一份光

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三年级暑假作文第8期

阅读：

（一）乌鸦与狐狸新传

一、标自然段，加标点，加题目，标过渡段 第三段）

二、文中狐狸的老办法是什么？（夸乌鸦嗓子好，歌声动人）

三、文中前后照应的语句有哪些？

觉得十分丢脸——虚荣心

不再听奉承话——容易上当

乌鸦觉得冤枉——虚荣心作怪

听到破口大骂就生气——又上当

四、写作顺序：按事件的发展为序（乌鸦牢记上当的事——找到肉后，狐狸又想骗——

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用奉承的办法——乌鸦不再听奉承的话——老办法不行了——又用相反的办法—— 乌鸦忍不住气了——又一次上当）

五、写作方法：（语言描写、心理描写）

（二）校园一角

一、标自然段，圈四字词语

二、写作顺序：（时间顺序）标出表示时间的语句

三、用＝标划主题句⑥ ，找出文中两个拟人句

四、结构形式：总——分——总

作文：编写童话

一、续写作文一定把握住主要人物

二、分析所给的开头是什么人，什么时间，在什么地方，做什么

三、故事情节曲折、生动、有趣、中心思想明确

四、构思提纲：

１）事件起因，准备做什么

如何做

２）事件发展过程： 人物的动作神情

人物之间的对话

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事件的波折

３）事件结果出人意料，又在情理之中。（表达出一种情趣）

三年级暑假作文第9期

阅读：

（一）迷人的秋景

一、标自然段

二、圈四字词语

三、拟人句、比喻句

四、结构形式：总——分——总

（二）我爱夏日的风

一、标自然段，圈四字词语，找出表示时间的词语

找比喻句，标重点段△

二、文中所描述的清晨的风有何特点？（充满浓郁的花香，沁人心脾，爽快、舒服） 文中所描述的白天的风有何特点？（凉爽）

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文中所描述的傍晚的风有何特点？（吹进心扉）

三、结构形式：总——分——总（首尾呼应，文后点题）

四、写作手法：（景物描写、比喻）

五、文中反问句有怎样的表达效果？（表明作者态度，加强语气，增强抒情色彩）

作文：我最喜欢＿＿＿

一、补充关于活动方面的内容

二、由事件过程表达“喜欢”的感受

三、从个人众多兴趣爱好中选取最熟悉的一项

四、构思提纲：

１）开篇点明写作对象：兴趣众多，独喜欢一种

陶冶情操，增长知识

最喜欢的原因

最喜欢的表现

２）“活动项目”的具体过程： 我是如何做的

我的心情与感受

给我带来的愉悦

３）“喜欢”的结果与得到的启发

好开头：

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我兴趣广泛，爱好众多，打篮球、上网、下棋、看书都是我的兴趣所在，其中，我最喜欢的就是看书，看书有益于我开阔视野，增长知识，陶冶情操。

好结尾：

我把书籍看成知心朋友，通过与书本的交流，我看到了人们的喜怒哀乐，我还会继续乐此不疲地买书、看书、爱书，藏书，不断丰富我的知识宝库。

三年级暑假作文第10期

阅读：

《珍惜青春》

一、标自然段，划主题句，找过渡段（第４段）

二、文中“流浪汉”真后悔的原因是什么？（一无所有）

三、“流浪汉”又懊悔的原因是什么？（他仍按老样子生活，丝毫没有悔改）

四、“时光老人”做了一件什么蠢事？（让流浪汉返老还童）

五、“时光老人”与“流浪汉”谁做的对？（都不对）

六、从短文中你得到了什么启发？如果“流浪汉”珍惜时光会有怎样的结果？

（①珍惜时光，知错能改 ②身边拥有财富和家人，远离无聊的事）

作文：未来的＿＿＿＿

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一、补充关于事物方面的内容

二、想象合乎现实生活

三、构思提纲：

１）从现实生活引述出对未来的设想

交通堵塞、有毒食品、地震房屋

超级快餐，像药片大小的东西，吃下去就等于吃了一日三餐，补充钙铁锌硒等维生素。 ２）未来的＿＿＿＿怎么样：①形色 ②功能 ③效用 ④先进性

①车顶自动升降，不用弯腰

②自动避让装置：向左拐；自动加大气流，从上面飞过去

③能量水，不污染环境

④小型植物降温器

３）表达主题，多学科技，造福人类

好开头：

在科学技术日新月异，产品不断更新换代的今天，人们更倾向于产品的实用性，安全性，怀揣着造福人类的梦想，我一定加倍努力，学好科学知识。

-------┃--------19/28--------┏-------整理：汲老师

三年级暑假作文第11期

阅读：

（一）银梨之甜

一、标自然段，圈出表示时间的词语，色彩词语

二、比喻句、拟人句

三、结构形式：总——分——总

四、加题目

五、银梨的外形、颜色和口感如何？（皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了）

六、写作意图：（赞美家乡的银梨树）

七、写作特点：以时间发展为线索，将银梨的树、叶、花、果特征记写清楚， 以果实的甜美喻意生活的甜美。

（二）“一碗水”

一、标自然段

二、”一碗水“的泉水有何特点？（第一段4、5句）

三、大家为什么称这眼泉为“灵泉”？（鸟儿……小松鼠……娃娃……）

四、比喻句、拟人句

五、加题目

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六、写作意图：表达作者对家乡“一碗水”的由衷喜爱之情

作文：我是个＿＿＿＿的孩子

一、补充关于人物品质、特点方面的内容

二、用具体事件来表现人物品质

调皮、任性、暴烈、急躁、计较、胆小、烦人、喜怒无常、

温柔、勇敢、聪明、幽默、搞笑、爱笑、人见人爱

三、运用细节描写表现人物个性特点，让人物“活起来”

四、构思提纲：

１）确定写作对象：我是一个人见人爱的人

生活中的小事

２）用具体事件表现人物 活动中的趣事

学习中的难事

３）我是一个＿＿＿＿的人，我的感悟

好开头：

我是一个人见人爱的孩子，我的可爱不是天生的，也是慢慢养成的。平时，我喜欢（干什么）看小品和幽默的故事，培养了我敏感的神经，也许正是因为这个原因，我逐渐变得受人欢迎，你想知道我人见人爱的故事吗？

好结尾：

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我是一个人见人爱的孩子，我给我见过的人带去了欢声笑语，我自己也变得越来越快乐。

三年级暑假作文第12期

阅读：

（一）猴子导游

一、标自然段、划主题句、找重点段△

二、猴子导游是如何为大家服务的？（第二段）

三、严格训练的效果怎样？（第三段第2句）

四、“索取服务费”是不是也经过严格训练的？（是）

服务费会交给谁？（猴子的主人或猴子专科学校……）

（二）有志者事竟成

一、标自然段、圈四字词语、划主题句

二、调整第三自然段的语序

三、华佗是如何学习医术的？（实践+理论）

四、从哪些情节可以看出华佗艺术高明？（师傅装病）

五、结构形式：总——分——总

六、华佗学艺共用了几年时间？（6年）

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作文：在路上见到的一件事

一、记事性作文，记写所见所闻

二、重点在于事件的新颖性

三、运用细节描写，展开人物心理活动

四、构思提纲：

１）开宗明义，点明写作对象

２）事件的基本过程：

先见到→再想到→然后做→接着如何做→最后怎么想、怎么做 ３）这件事对我的影响

三年级暑假作文第13期

阅读：

（一）袋鼠与蜗牛

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一、加标点符号，划出主题句

二、写作方法：（对话描写）

三、文中的蜗牛为何生气？如何表现的？（①袋鼠不打招呼，目中无牛②喘着粗气，生气了）

四、袋鼠悄悄地走开了，表明一种什么态度？（心中明白，不屑争辩，暗笑自以为是的蜗牛）

五、人物语言描写的方法是什么？（①合乎人物身份特征；②表达出人物的性格与心理； ③用语气词反映人物情感色彩）

（二）露珠

一、标句子、找比喻句、划主题句

作文：玩得真开心

一、重点表达人物的心情与感受

二、用事件过程反映情感色彩

三、选取有趣的场面、情节：先抑后扬、渲染衬托

四、构思提纲：

１）玩什么：时间、地点、人物、玩的项目

２）怎么玩（玩的过程）

先玩：戏水→再玩：捉虾→又玩：养金龟→后玩：大海豚（神情、动作、心情）

３）玩得开心：增长知识、提升乐趣、第一次感受

-------┃--------24/28--------┏-------整理：汲老师

三年级暑假作文第14期

阅读：

（一）《鸵鸟》

标句子、找比喻句、圈出表示鸵鸟身体部位的词语

（二）《芭蕉》

一、标自然段、重点段△、找重点句

二、文章是围绕哪句话来写的？（重点句）

三、学生看到枯萎的老芭蕉为何伤心？（因为芭蕉树是学生们亲手种下的，学生们领略了 芭蕉的丰硕果实，但学生并不理解老芭蕉的奉献精神）

四、批作文的老教师为何眼眶湿润？（学生理解了“老芭蕉”的无私作为，懂得了老师 用心血哺育学生的奉献精神）

-------┃--------25/28--------┏-------整理：汲老师

五、文章在构思方面有何艺术性？（以小见大、由物及人、从实到虚）

作文：＿＿＿＿的感觉真好

自由、撒娇、比赛、戏水、溜冰、小制作

一、补充事件、事理方面的内容

二、重点在于自身的感受与感悟

三、选择熟悉、新颖的内容

四、构思提纲：

１）宽题窄写，明确写作对象

２）具体事例（见闻、感想）：

做什么事，我怎么想，感受如何，心理活动

无微不至的关爱

3) 这种感觉包含着 宽容与理解

克服与进取

-------┃--------26/28--------┏-------整理：汲老师

三年级暑假作文第15期

阅读：

（一）《我们的校园》 一、标句子、找拟人句

二、（二）《最后一个人》

一、加题目

二、文章主要运用什么方法来写作的？（细节描写、动作描写）

三、思想感情：（表达出作者对“与人方便”这种行为的赞扬）

四、文章所描写的两处场景，为何都是最后一个人在做着“方便别人”之举？（前面的人

照例而做，最后一个人却能想到后来人是否方便。第一个人……充满着胜利的微笑， 后面的人也会不甘示弱。可见，生活中的“从众效应”多么可怕。）

五、在生活中，你是否也会“随大流”？（讲粗话、愚弄别人、幸灾乐祸……）

作文：后悔的一件事

一、通过事件表达心情与感受

二、由事件引发出深刻的认识

-------┃--------27/28--------┏-------整理：汲老师

三、事件的结果出乎意料

四、构思提纲：

１）开篇明义，这件事令我悔得肠子都青了

２）事件的来龙去脉：时间、地点、人物、干什么

怎么做：动作、神情、心理

心情：先是沾沾自喜，暗暗得意，自以为聪明，人鬼不知→后是后悔，愧疚，心理沉重 ３）这件事对“我”的震惊和激励，教训深刻

好词：

懊悔、遗憾、愧疚、自责、弥补、无地自容、翻然悔悟、

追悔莫及、悔恨交加、悔过自新、痛改前非

好例：１）生日，蔚蓝色钢笔丢了，怀疑同桌，一场误会

２）打碎闹钟，爷爷袒护我，我耿耿于怀

３）解不出题，赶走了小猫，后悔不已

好开头：

我的内心深处一直藏着一件后悔的事，虽然这件事已时隔很久，但它们仿佛就发生在我眼前，让我记忆犹新。

好结尾：

①从这件事我悟出了一个道理，我们每个人都有亲情，动物也不例外，我们应该了解动物的习性，不然就会好心做坏事。

-------┃--------28/28--------┏-------整理：汲老师

通过这件事，我懂得了：不要随便怀疑别人，要用真诚的心来对待友谊。

首先，“关于节日的作文”与一般文章的不同之处就是它是一个有纪念意义的日子。既然是节日，就一定是喜庆的，欢乐的。因此，写好关于节日的作文，在开篇要交代清楚节日非同寻常的意义，然后，最重要的是要突出节日里的气氛，渲染热闹的氛围。

再次，节日中，往往会有很多活动，把这些活动写得生动、充实，也是写好关于节日的作文的重要方面。节日里的活动可能有很多，但只需着重描写能突出节日的意义和氛围的两三种活动，其他的活动可以用列举的方式一笔代过。这样，既重点突出，又渲染了节日盛大、热闹的场面。

最后，写出自己愉悦的心情，并能对周围人们的表情、心理等略作描写，就是对文章的很好的提升。

本期《作文讲堂》主要内容：1、分享节日文化（如来历、习俗、传说、文学作品等）。2、充实节日生活（合理安排、充实、快乐、有意义）。3、书写真情美文（欣赏范文、揣摩技巧、实战演习）。同学们可以学到巧设悬念、一波三折；精心构思、新颖立意、引诗用典、增添文采、综合表达等写作技巧。

提起节日．我们每个同学都不陌生，像“六一”儿童节、国庆节、春节、中秋节、清明节„„而且不同的民族还有着不同的节日，如彝族有火把节．傣族有泼水节„„同一民族．不同地区，也有不同的节日习俗，就说我们人人喜爱的春节吧。过春节时．北方人赏冰灯，南方人逛花市，各有各的欢庆活动．各有各的趣味儿。

不同的节日有不同的特点，我们写节日作文，怎样才能抓住它们的特点，用我们的笔把它们描绘得异彩纷呈呢?

注意场面描写

场面描写是写作中常用的一种表现手法。它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染．都有着不可替代的重要作用。那么．场面描写究竟指的是什么呢?

场面描写是对以人物活动为中心的动态厕面所作的描写。它所表现的是特定场合中的“人物”、“环境”和“情节”的综合。如上面这段话．描写的就是“开国大典”上的一个场面。空中礼花绽放．地上人潮涌动．人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。

棺彩的场面描写能使叙事具体、生动，使读者如临其境。但场面描写不能面面俱到．注意概括写面，具体写点，做到点面结合。

二、写出节日气氛

只要我们留心观察．用心感受．就会发现节日的气氛跟平常是大不一样的。除了清明节居于庄严肃穆的类型外，其他节日多数是欢快热情、喜庆样和、壮观动人、多姿多彩的。所以，我们在写节日里的事情时．要注意渲染出环境气氛，表现出节日的特点。

三、写出真情实感

有人说，文之根．即是“情”．亦是“气”! “气”若真，文乃“活”．才有生命力。一篇作文．如果能怀着一颗纯真的心融入自己的情感，写出自己的欢乐和哀愁，那才是最令人回味的。《中秋之夜》就是一篇情真意切的佳作。

除了注意做好上述几点外，在习作过程中，一定要按照一定的顺序把事情的内容交代清楚，把事情的发生、发展和结束的过程写清楚。只有把过程写清楚了，读者才能对整个事情有个全面完整的印象，对事情的来龙去脉才能清楚明白。

习作完成后．请你主动与同学一起交换着读一读，互相提出修改意见，再认真修改。我想，经过精心构思和认真修改的文章一定会赢得大家的赞赏。

唐) 王维：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

首先，“关于节日的作文”与一般文章的不同之处就是它是一个有纪念意义的日子。既然是节日，就一定是喜庆的，欢乐的。因此，写好关于节日的作文，在开篇要交代清楚节日非同寻常的意义，然后，最重要的是要突出节日里的气氛，渲染热闹的氛围。

再次，节日中，往往会有很多活动，把这些活动写得生动、充实，也是写好关于节日的作文的重要方面。节日里的活动可能有很多，但只需着重描写能突出节日的意义和氛围的两三种活动，其他的活动可以用列举的方式一笔代过。这样，既重点突出，又渲染了节日盛大、热闹的场面。

最后，写出自己愉悦的心情，并能对周围人们的表情、心理等略作描写，就是对文章的很好的提升。

本期《作文讲堂》主要内容：1、分享节日文化（如来历、习俗、传说、文学作品等）。2、充实节日生活（合理安排、充实、快乐、有意义）。3、书写真情美文（欣赏范文、揣摩技巧、实战演习）。同学们可以学到巧设悬念、一波三折；精心构思、新颖立意、引诗用典、增添文采、综合表达等写作技巧。

提起节日．我们每个同学都不陌生，像“六一”儿童节、国庆节、春节、中秋节、清明节„„而且不同的民族还有着不同的节日，如彝族有火把节．傣族有泼水节„„同一民族．不同地区，也有不同的节日习俗，就说我们人人喜爱的春节吧。过春节时．北方人赏冰灯，南方人逛花市，各有各的欢庆活动．各有各的趣味儿。

不同的节日有不同的特点，我们写节日作文，怎样才能抓住它们的特点，用我们的笔把它们描绘得异彩纷呈呢?

注意场面描写

场面描写是写作中常用的一种表现手法。它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染．都有着不可替代的重要作用。那么．场面描写究竟指的是什么呢?

场面描写是对以人物活动为中心的动态厕面所作的描写。它所表现的是特定场合中的“人物”、“环境”和“情节”的综合。如上面这段话．描写的就是“开国大典”上的一个场面。空中礼花绽放．地上人潮涌动．人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。

棺彩的场面描写能使叙事具体、生动，使读者如临其境。但场面描写不能面面俱到．注意概括写面，具体写点，做到点面结合。

二、写出节日气氛

只要我们留心观察．用心感受．就会发现节日的气氛跟平常是大不一样的。除了清明节居于庄严肃穆的类型外，其他节日多数是欢快热情、喜庆样和、壮观动人、多姿多彩的。所以，我们在写节日里的事情时．要注意渲染出环境气氛，表现出节日的特点。

三、写出真情实感

有人说，文之根．即是“情”．亦是“气”! “气”若真，文乃“活”．才有生命力。一篇作文．如果能怀着一颗纯真的心融入自己的情感，写出自己的欢乐和哀愁，那才是最令人回味的。《中秋之夜》就是一篇情真意切的佳作。

除了注意做好上述几点外，在习作过程中，一定要按照一定的顺序把事情的内容交代清楚，把事情的发生、发展和结束的过程写清楚。只有把过程写清楚了，读者才能对整个事情有个全面完整的印象，对事情的来龙去脉才能清楚明白。

习作完成后．请你主动与同学一起交换着读一读，互相提出修改意见，再认真修改。我想，经过精心构思和认真修改的文章一定会赢得大家的赞赏。

唐) 王维：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

教学目标：

1. 学习人物神态描写的写作方法。

2 、掌握和运用人物神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。

教学难点 ：

教学过程 ：

一、导入新课

同学们，你们好，我是你们新的作文老师，

二、学习和应用知识 。（ 22` ）

1 ． ①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。 ②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。

③抽查个别学生回答。

④教师明确语言描写应注意以下几方面：

A ．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。

B ．要根据需要恰当运用直接引用与转述。

C ．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。 （板书或投影显示）

2 ．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风

度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？

②学生思考片刻或相互交流后回答：

◆神态描写要表现人物性格物征

◆要集中笔墨，要面面俱到。

◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。

④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过

程，形神兼备）

例文：（投影显示）

语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑

开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 " 活 " 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜

的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注

备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁

老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

三、延伸训练 ；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（ 20` ）

① 学生独立写。

②小组交流，写得好或不足之处。

③ 抽 1-2 名学生读，教师简评。

四、布置作业 ：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征

。

说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写

方法。

教学目标：

1. 学习人物神态描写的写作方法。

2 、掌握和运用人物神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。

教学难点 ：

教学过程 ：

一、导入新课

同学们，你们好，我是你们新的作文老师，

二、学习和应用知识 。（ 22` ）

1 ． ①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。 ②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。

③抽查个别学生回答。

④教师明确语言描写应注意以下几方面：

A ．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。

B ．要根据需要恰当运用直接引用与转述。

C ．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。 （板书或投影显示）

2 ．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风

度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？

②学生思考片刻或相互交流后回答：

◆神态描写要表现人物性格物征

◆要集中笔墨，要面面俱到。

◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。

④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过

程，形神兼备）

例文：（投影显示）

语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑

开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 " 活 " 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜

的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注

备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁

老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

三、延伸训练 ；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（ 20` ）

① 学生独立写。

②小组交流，写得好或不足之处。

③ 抽 1-2 名学生读，教师简评。

四、布置作业 ：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征

。

说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写

方法。

作文教学案例

抓住特征，正面写人

八组 城北春城 张建新

教学目标：1、引导学生了解基本的写人方法——抓住特征写人。

2、练习抓住特征写人。

教学流程：

一、导入。

1、看多媒体展示老师的下水作文（150字小作文，以特定学生甲为描写对象，运用多种描写方法集中体现人物某一突出特征），请同学们猜猜描写的是谁？

2、同学们为何没有猜成除甲以外的别的人，是因为整段文字突出了甲的特征。引出课题。

二、探究

1、要写出一个人的特征不是一件易事，首先需要做什么？

明确：细致观察，准备原料。（“巧妇难为无米之炊”）

2、分析下水作文中，老师运用了哪些描写方法来表现人物特征。

明确：五种描写，运用灵活。（“兵来将挡，水来土掩”）

三、观看电视剧《家有儿女》关于刘星的片段，要求学生仔细观察。

四、尝试描写剧中刘星这一人物，要求：150字左右，运用至少三种人物描写的方法，突出表现刘星某一个特征，语言生动形象。

五、教师示范评点，讲解评分标准。

六、学生互评。

七、教师总结。

八、布置作业

完成小作文一篇 ，要求：1、字数为150字以内。

2、描写对象为班级数学老师 ，突出人物某一特征。

3、至少运用三种描写方法，至少运用一种修辞手法。

作文教学案例

抓住特征，正面写人

八组 城北春城 张建新

教学目标：1、引导学生了解基本的写人方法——抓住特征写人。

2、练习抓住特征写人。

教学流程：

一、导入。

1、看多媒体展示老师的下水作文（150字小作文，以特定学生甲为描写对象，运用多种描写方法集中体现人物某一突出特征），请同学们猜猜描写的是谁？

2、同学们为何没有猜成除甲以外的别的人，是因为整段文字突出了甲的特征。引出课题。

二、探究

1、要写出一个人的特征不是一件易事，首先需要做什么？

明确：细致观察，准备原料。（“巧妇难为无米之炊”）

2、分析下水作文中，老师运用了哪些描写方法来表现人物特征。

明确：五种描写，运用灵活。（“兵来将挡，水来土掩”）

三、观看电视剧《家有儿女》关于刘星的片段，要求学生仔细观察。

四、尝试描写剧中刘星这一人物，要求：150字左右，运用至少三种人物描写的方法，突出表现刘星某一个特征，语言生动形象。

五、教师示范评点，讲解评分标准。

六、学生互评。

七、教师总结。

八、布置作业

完成小作文一篇 ，要求：1、字数为150字以内。

2、描写对象为班级数学老师 ，突出人物某一特征。

3、至少运用三种描写方法，至少运用一种修辞手法。

直面挫折——学习描写

教学目标：

1． 知识和能力

掌握描写的内容与方法

2． 过程与方法

通读教材内容，探讨做片段尝试，最后写一篇完整的文章，要求运用多种类型的描写

3． 情感、态度和价值观

明白面对挫折的正确做法

教学重点：

教会学生正确面对挫折

教学难点：

教会学生运用描写的表达方式来表情达意

教学方式：

诵读 探究 讨论

教学安排：

两课时

第一课时

一、导语

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样，一样高矮、一样胖瘦、一样红苹果似的笑脸，一样亮晶晶的大眼睛，如果你只看一眼，会觉得她俩简直是一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会儿，你会发现区别她俩的地方，一个头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个头发似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后，一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事，难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫怨怨，一个叫乐乐。

这是1990年高考满分作文中的一段，你感觉它的突出特点是什么？（运用了肖像描写）

二、信息筛选

1、 描写的类型有哪些？

明确：人物描写 环境描写 场面描写

2、 人物描写有哪些？

明确：肖像描写 形动描写 语言描写 心理描写 细节描写

3、 描写要注意哪些问题？

明确：（1）要有明确的目的

（2）要生动形象

（3）要根据对象特点决定描写方法

三、描写什么？怎样描写？

（学生讨论交流，教师补充，举例）

概括如下：

（1） 刻画眼睛

画人像，眼睛是很重要的关键。其他轮廓具备，眼睛画得像，那人物就灵活起来了。 幻灯1

解说：这是画眼睛的范例，著名的传记作家茨威格用他的如椽大笔，精雕细刻，把伟大作家

托尔斯泰的眼睛写得惟妙惟肖。

（2） 描写语言

言为心声，描写语言是表现人物心灵和情感的主要手段

幻灯2

（3） 细节描写

一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节一场戏肩负着同样的作用。 所谓细节描写，就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境，自然景物中某些具有特征的细节环节的具体、生动而又细腻的描写，以达到“于细微处见精神”的描写效果。

幻灯3

（4） 环境描写

典型的社会环境和自然环境的描写无疑能为刻画文中的人物形象和突出文章的中心思想起到重要的作用。

幻灯4

四、拓展探究

1、 描写你熟悉的一个人的肖像

2、 描写一个人特定情景下的语言

3、 描写有关特定情况下的环境

五、课堂小结：

好的环境描写可以让读者有如身临其境之感，好的肖像、语言、动作、心理和神情等描写可以使文章中的人物形象血肉丰满，栩栩如生。要写出成功的记叙文，就离不开成功的描写。

六、作业

雨果说：“没有风景，帆船只不过是一块破布。”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。

板书

直面挫折——学习描写

描写类型 人物描写 注意：

人物描写 肖像 行动 目的明确

环境描写 语言 心理 生动形象

场面描写 细节描写 根据对象特点决定描写方法

第二课时

一、导语

雨果说：“没有风暴，帆船只不过是一块破布。”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学，你的父亲或者你自己。

现在我们就来看你写的文章。

二、解读、探讨

1、 相关内容：

历经磨难的故事

《阳光总在风雨后》

2、 有关磨难的名言

虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

——海伦 凯乐

灾难就像刀子，握住刀柄就可以为我们服务，拿住刀刃则会割破手

——洛威尔

„„

三、课堂小结：

通过本次作文，同学们能够把握住挫折给我们带来的真正成功的观点，各抒己见，值得肯定和表扬，希望同学们以后在作文中学习别人的长处，发扬自己的长处，补足自己的不足，你们的作文一定会越来越好。

四、作业

多搜集一些关于磨难、挫折的名言、警句、文章，多读，培养自己的审美情操，提高自己认识问题的能力。

板书

直面挫折——学习描写

相关素材 磨难的名言

历经磨难的故事《阳光总在风雨后》

教学反思：

直面挫折——学习描写

教学目标：

1． 知识和能力

掌握描写的内容与方法

2． 过程与方法

通读教材内容，探讨做片段尝试，最后写一篇完整的文章，要求运用多种类型的描写

3． 情感、态度和价值观

明白面对挫折的正确做法

教学重点：

教会学生正确面对挫折

教学难点：

教会学生运用描写的表达方式来表情达意

教学方式：

诵读 探究 讨论

教学安排：

两课时

第一课时

一、导语

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样，一样高矮、一样胖瘦、一样红苹果似的笑脸，一样亮晶晶的大眼睛，如果你只看一眼，会觉得她俩简直是一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会儿，你会发现区别她俩的地方，一个头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个头发似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后，一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事，难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫怨怨，一个叫乐乐。

这是1990年高考满分作文中的一段，你感觉它的突出特点是什么？（运用了肖像描写）

二、信息筛选

1、 描写的类型有哪些？

明确：人物描写 环境描写 场面描写

2、 人物描写有哪些？

明确：肖像描写 形动描写 语言描写 心理描写 细节描写

3、 描写要注意哪些问题？

明确：（1）要有明确的目的

（2）要生动形象

（3）要根据对象特点决定描写方法

三、描写什么？怎样描写？

（学生讨论交流，教师补充，举例）

概括如下：

（1） 刻画眼睛

画人像，眼睛是很重要的关键。其他轮廓具备，眼睛画得像，那人物就灵活起来了。 幻灯1

解说：这是画眼睛的范例，著名的传记作家茨威格用他的如椽大笔，精雕细刻，把伟大作家

托尔斯泰的眼睛写得惟妙惟肖。

（2） 描写语言

言为心声，描写语言是表现人物心灵和情感的主要手段

幻灯2

（3） 细节描写

一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节一场戏肩负着同样的作用。 所谓细节描写，就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境，自然景物中某些具有特征的细节环节的具体、生动而又细腻的描写，以达到“于细微处见精神”的描写效果。

幻灯3

（4） 环境描写

典型的社会环境和自然环境的描写无疑能为刻画文中的人物形象和突出文章的中心思想起到重要的作用。

幻灯4

四、拓展探究

1、 描写你熟悉的一个人的肖像

2、 描写一个人特定情景下的语言

3、 描写有关特定情况下的环境

五、课堂小结：

好的环境描写可以让读者有如身临其境之感，好的肖像、语言、动作、心理和神情等描写可以使文章中的人物形象血肉丰满，栩栩如生。要写出成功的记叙文，就离不开成功的描写。

六、作业

雨果说：“没有风景，帆船只不过是一块破布。”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。

板书

直面挫折——学习描写

描写类型 人物描写 注意：

人物描写 肖像 行动 目的明确

环境描写 语言 心理 生动形象

场面描写 细节描写 根据对象特点决定描写方法

第二课时

一、导语

雨果说：“没有风暴，帆船只不过是一块破布。”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学，你的父亲或者你自己。

现在我们就来看你写的文章。

二、解读、探讨

1、 相关内容：

历经磨难的故事

《阳光总在风雨后》

2、 有关磨难的名言

虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

——海伦 凯乐

灾难就像刀子，握住刀柄就可以为我们服务，拿住刀刃则会割破手

——洛威尔

„„

三、课堂小结：

通过本次作文，同学们能够把握住挫折给我们带来的真正成功的观点，各抒己见，值得肯定和表扬，希望同学们以后在作文中学习别人的长处，发扬自己的长处，补足自己的不足，你们的作文一定会越来越好。

四、作业

多搜集一些关于磨难、挫折的名言、警句、文章，多读，培养自己的审美情操，提高自己认识问题的能力。

板书

直面挫折——学习描写

相关素材 磨难的名言

历经磨难的故事《阳光总在风雨后》

教学反思：

小学各类作文写作要点

各类作文写作要点

写人作文

１ 抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

２ 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

３ 要选择恰当的事例。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

记事作文

１ 写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

２ 注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时, 应对事件的成因, 人物的行动等进行细节描写, 特别是对文章的重要部分, 如事情发展的关键时刻和高潮部分, 应该写得越具体越好。

写景作文

１ 要善于观察，找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

２ 注意描写表达，使景物活灵活现。

要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。

３ 必须真实，达到写景抒情的境界。

状物作文

１ 对物体形态的描写要逼真。

首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。

２ 要做到生动有趣，条理清楚。

３ 文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。

这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。

想象作文

１ 想象要一现实生活为基础。

想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。

２ 想象要以广博的知识为基础。

想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

看图作文

１ 细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

２ 对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。

注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

３ 学习准确抓住图画的中心思想来描述。

读后感作文

１ 要认真读懂原文。

对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。

２ 要精炼的简述原文。

写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。

注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。

３ 要真实具体，有感而发。

要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

如何培养语文作文水平

一多读。

我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！

还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来。 二多观察。

多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以

为我们的作文提供丰富的写作题材。

三多写。

首先，写日记。要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。这些都可以写的。有话则长，无话则短。

其次，写作文，每周至少写两篇作文。

写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。

写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.

考试写作九大得分技巧

一、作文成绩看字迹，得分要素是第一

这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

二、考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢? 对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。

希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢? 如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲

上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

七、想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，可以翻阅《读者》和《青年文摘》或者一些作品集，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

九、篇幅争取要写满，多写一点是一点

一般来说，小学高年级作文要求在400-600字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。如果是不低于多少字，建议考生，争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右，留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多，肯定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋高不趋低。

四字成语

【描写人物神态的词】：

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊惶失措 漫不经心

垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

【描写人物品质词】：

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠

忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝胆相照

克已奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 永垂不朽

顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻

贪生怕死 厚颜无耻

【描写学习的词】：

学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 不学无术

勤学好问 发愤图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦

笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱

全力以赴 力争上游 披荆斩棘

【描写谦虚的词】：

不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听

虚怀若谷 自知之明 谨言慎行

【描写骄傲的词】：

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人

恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大

自鸣得意 自我陶醉 自命不凡

【描写人物心理活动的词】：

忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱

七上八下 心急如焚

【描写人的语言】：

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论

豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

【描写人容貌体态的词】：

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉

倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲

心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵

文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 如花似玉 容光焕发落落大方 弱不禁风 大腹便便 面黄肌瘦 绰约多姿其貌不扬 蓬头垢面 瘦骨嶙峋

【描写说的词】：

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚

侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击

喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨 振振有词 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 自圆其说 闲言碎语

【描写高兴的词】：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掏 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降

【描写友情的词】：

亲密无间 推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备至 盛情款待 促膝谈心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印

小学各类作文写作要点

各类作文写作要点

写人作文

１ 抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

２ 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

３ 要选择恰当的事例。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

记事作文

１ 写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

２ 注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时, 应对事件的成因, 人物的行动等进行细节描写, 特别是对文章的重要部分, 如事情发展的关键时刻和高潮部分, 应该写得越具体越好。

写景作文

１ 要善于观察，找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

２ 注意描写表达，使景物活灵活现。

要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。

３ 必须真实，达到写景抒情的境界。

状物作文

１ 对物体形态的描写要逼真。

首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。

２ 要做到生动有趣，条理清楚。

３ 文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。

这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。

想象作文

１ 想象要一现实生活为基础。

想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。

２ 想象要以广博的知识为基础。

想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

看图作文

１ 细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

２ 对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。

注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

３ 学习准确抓住图画的中心思想来描述。

读后感作文

１ 要认真读懂原文。

对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。

２ 要精炼的简述原文。

写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。

注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。

３ 要真实具体，有感而发。

要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

如何培养语文作文水平

一多读。

我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！

还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来。 二多观察。

多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以

为我们的作文提供丰富的写作题材。

三多写。

首先，写日记。要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。这些都可以写的。有话则长，无话则短。

其次，写作文，每周至少写两篇作文。

写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。

写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.

考试写作九大得分技巧

一、作文成绩看字迹，得分要素是第一

这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

二、考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢? 对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。

希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢? 如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲

上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

七、想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，可以翻阅《读者》和《青年文摘》或者一些作品集，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

九、篇幅争取要写满，多写一点是一点

一般来说，小学高年级作文要求在400-600字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。如果是不低于多少字，建议考生，争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右，留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多，肯定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋高不趋低。

四字成语

【描写人物神态的词】：

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊惶失措 漫不经心

垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

【描写人物品质词】：

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠

忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝胆相照

克已奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 永垂不朽

顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻

贪生怕死 厚颜无耻

【描写学习的词】：

学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 不学无术

勤学好问 发愤图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦

笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱

全力以赴 力争上游 披荆斩棘

【描写谦虚的词】：

不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听

虚怀若谷 自知之明 谨言慎行

【描写骄傲的词】：

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人

恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大

自鸣得意 自我陶醉 自命不凡

【描写人物心理活动的词】：

忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱

七上八下 心急如焚

【描写人的语言】：

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论

豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

【描写人容貌体态的词】：

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉

倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲

心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵

文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 如花似玉 容光焕发落落大方 弱不禁风 大腹便便 面黄肌瘦 绰约多姿其貌不扬 蓬头垢面 瘦骨嶙峋

【描写说的词】：

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚

侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击

喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨 振振有词 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 自圆其说 闲言碎语

【描写高兴的词】：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掏 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降

【描写友情的词】：

亲密无间 推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备至 盛情款待 促膝谈心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印

描写人物神态, 动作, 心情的好词好句

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描写人物神态, 动作, 心情的好词好句 热 ★★★

描写人物神态, 动作, 心情的好词好句

作者：123网校 文章来源：123网校 点击数：2398 更新时间：2007-10-22 23:07:44

(男) 好词: 剑眉 平头 方脸 歪嘴 英俊 健壮 壮实 时兴 笔挺 穿着 穿戴 打扮 合适 服饰 装饰 朴素 土气 新颖

洋气 雅致 梳妆 注释 观赏 游玩 辅导 打量 朝气 热情 委婉 谦虚 挖苦 夸耀 感激 安慰 狡猾 机智 得意 满意 郁闷

烦恼 火气 恼火 失落 消沉

胡渣子 宽额头 减下巴 飞毛腿 鸭蛋脸 鹅蛋脸 娃娃 瓜子脸 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 细眯眼脸

（1） 描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披

头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 （2） 描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、 （3）

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

（4） 描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋

外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

〔头发〕 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发

蓬头垢面 〔眼睛〕

丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉打眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神

大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光

眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿

〔鼻子〕 蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴

〔嘴、牙〕 樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿

白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙

（面容〕 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸

红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎

油头粉面 面不改色脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了

〔手、身材〕 十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材

丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮

虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅

袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋

瘦骨如柴 短小精悍

〔衣着〕 朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展

衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂

[神态〕 庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切 潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢

疲惫 沮丧 失神 诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩

热情洋溢 热情奔放 温文尔雅文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和 平心静气 悠然自得 毕恭毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味

若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆气喘吁吁 呆若木鸡

瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现

趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾 目中无人 旁若无人冷眼旁观

贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心

心不在焉怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

<BR>神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋

外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

<BR>品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口

心情词语：

喜出望外、欢天喜地、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐

<BR>神态词语：聚精会神、全神贯注、闭目养神、得意洋洋 <BR>外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈 腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

（2） 描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、 （3）

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

（4） 描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋 外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

〔头发〕 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏

满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发

蓬头垢面

〔眼睛〕 丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉打眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神

大眼睛忽闪忽闪

乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

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描写人物神态, 动作, 心情的好词好句

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描写人物神态, 动作, 心情的好词好句 热 ★★★

描写人物神态, 动作, 心情的好词好句

作者：123网校 文章来源：123网校 点击数：2398 更新时间：2007-10-22 23:07:44

(男) 好词: 剑眉 平头 方脸 歪嘴 英俊 健壮 壮实 时兴 笔挺 穿着 穿戴 打扮 合适 服饰 装饰 朴素 土气 新颖

洋气 雅致 梳妆 注释 观赏 游玩 辅导 打量 朝气 热情 委婉 谦虚 挖苦 夸耀 感激 安慰 狡猾 机智 得意 满意 郁闷

烦恼 火气 恼火 失落 消沉

胡渣子 宽额头 减下巴 飞毛腿 鸭蛋脸 鹅蛋脸 娃娃 瓜子脸 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 细眯眼脸

（1） 描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披

头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 （2） 描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、 （3）

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

（4） 描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋

外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

〔头发〕 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发

蓬头垢面 〔眼睛〕

丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉打眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神

大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光

眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿

〔鼻子〕 蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴

〔嘴、牙〕 樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿

白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙

（面容〕 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸

红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎

油头粉面 面不改色脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了

〔手、身材〕 十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材

丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮

虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅

袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋

瘦骨如柴 短小精悍

〔衣着〕 朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展

衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂

[神态〕 庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切 潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢

疲惫 沮丧 失神 诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩

热情洋溢 热情奔放 温文尔雅文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和 平心静气 悠然自得 毕恭毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味

若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆气喘吁吁 呆若木鸡

瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现

趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾 目中无人 旁若无人冷眼旁观

贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心

心不在焉怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

<BR>神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋

外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

<BR>品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口

心情词语：

喜出望外、欢天喜地、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐

<BR>神态词语：聚精会神、全神贯注、闭目养神、得意洋洋 <BR>外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈 腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

（2） 描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、 （3）

描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

（4） 描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋 外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

〔头发〕 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏

满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发

蓬头垢面

〔眼睛〕 丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉打眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神

大眼睛忽闪忽闪

乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

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初中语文第一次作业

张家港市凤凰中学 钱芳

1．结合《关于“写作”的目标、教学与评价》说说你对写作课程目标与内容的认识。

答：课程标准对总目标的表述是：“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”这就是语文课程对写作总目标提出的要求，也是初中写作要达到的目标。

具体目标有八项：

第一，写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。这是课程目标对于学生写作态度的一个基本要求，也就是我们常说的“让孩子们在作文中说真话，述真情”。 这里的真情实感，一是感情要真实，要说真话不说假话；二是感情要是自己的，不要总说别人的话，甚至说套话；三是感情要健康、积极向上，要有青春的活力。实际上，写作的源头还在于做人，所以我们在教学中要引导学生去关注现实，热爱生活，积极向上，形成正确的价值判断，这样才有健康的情感体验和正确的思考、判断。

第二，具体的目标是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。我们要引导学生去重视自己的生活体验，做一个生活的有心人，要热爱生活，观察生活，勤于思考，不断发现。一个成功的写作者对社会生活一般来说都具有较强的观察能力，仔细地观察生活，深入了解生活以后，才能发现生活的丰富多彩，才能写好文章。

第三，要注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，加工修改等环节。这个目标强调了对学生写作过程的指导。教师要采用多种的方式，引导学生善于观察社会生活，储备鲜活的写作素材。教师在教学中要通过范文展示、教师的自身示范、同学的交流等方式，使学生在构思立意，列纲起草，加工修改等方面逐步提高，从而提高他们独立写作的能力。

第四，是写作时要考虑不同的目的和对象，要根据表达的需要，围绕表达中心去选择恰当的表达方式，合理地安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象丰富表达的内容，正确地使用常见的标点符号。要求学生逐步具有文体的敏感和自觉，学

会恰当地选择表达方式。应该创设多样的情形，促进学生的联想和想象，使他们的联想和想象力得到展示。

第五：写记叙文章，记叙性文章要做到表达意图明确，内容要具体充实；写简单的说明性文章，要求是做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活的需要写常见的应用文。记叙文最主要是表达意图要明确，内容要具体充实，说明文就是明白清楚，议论文观点明确，有理有据，应用文是生活中需要的常见的。在写作教学中，老师应当让学生明确这些基本要求，掌握这些文体的写作要求，循序渐进地打好写作基础，能够做到写什么像什么。

第六：能从文章中提取主要的信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。可以根据具体的要求，指导学生进行缩写、扩写和改写，可以设计不同梯度和不同长度的专项内容，既互相独立又互相联系，通过灵活多样的方式提高学生对写作内容的内在联系的感悟能力，以及对不同写作方式的运用能力。

第七：根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。学习修改作文是贯穿整个义务教育阶段的一个要求。初中阶段在这里强调了两点。一是修改的要求，即根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。文从字顺包括遣词造句准确通顺，符合语言的规范和语感，能够正确地运用标点符号等。二是修改的交互性，就是能与他人交流写作心得，互相评改作文。互评的目的实际上是分享感受，沟通见解，然后把自己的文章改得更好。

第八：关于写作的数量和速度，作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。

2．你是如何有效开展中学作文写作评价的？（200字左右）

答：我觉得写作评价要依据学段目标、突出重点，进行综合性评价，写作评价要依据学段目标的要求，综合考察学生的写作水平，要克服作文评价的随意性，研究和制定出不同年级的阶段性写作评价体系，使写作教学和写作评价更加科学。例如，对七到九年级的写作评

价，既应该有相对统一的评价，也应该有各自年级段写作发展目标和评价重点。

还有，要注重讲评规划，每次讲评应该有明确的讲评重点。一学年14篇大的作文，每次讲评要有一个整体的规划，确立一个主题。

写作评价还要重视对学生写作兴趣、情感、习惯与态度、价值观等评价，这方面的评价应该应用于学生写作的全过程，用发展的眼光去评价，侧重于活的评价，更要关注学生作文中表现出来的情感是否真实，是积极的还是消极的。

3．针对你在写作教学实践中遇到的某个问题，写一篇写作指导教案。（500字左右）

作文教案：《认识你真好》

一、教学目标：

能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

二、教学过程：

1. 导入：同学们，在我们的人生旅途中，接触过许许多多的人，他们有的让我们感动，令人陶醉，甚至泪流满面，当时的情景似乎又浮现在眼前。下面请同学们闭上眼睛，好好回忆一下令你激动不已、深深记着的人。

2、作文指导：

我们每个人的记忆深处都有这样一个“真好”的人，但是，要想写好、写活人物，就必须写出人物个性特征。

人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、行动、心理及细节等之中。欲表现人物个性就需要从这几方面入手，选取典型事例，从不同的侧面来反映人物个性。

一、肖像描写：

进行肖像描写，最根本的要求是抓住主要特征，“以形传神”，达到外形与内情的和谐统

一。如《童年的朋友》中对外祖母的肖像描写。

二、对话描写（语言描写）

要言如其人，读起来感到形象而逼真，给人以如闻其声，如见其人的感觉。要写出人物的“好”来。

三、行动描写

行动描写应做到情动于内而形于外，也就是说行动要蕴含人物的思想感情，而且必须是人物内在性格的外在形象表现。要把人物的“好”用恰当的动作描写表现出来。

四、心理描写：

写人要写得深刻，就必定要写人的心理，只有表现人的内心世界，才能体现人的性格特征，塑造具有丰富的精神内涵的典型形象。本文应重点写“我”的心理，“我”感受到了对方怎样的“好”。

五、细节描写：

任何作品，它合情合理的故事情节、有血有肉的人物形象、绘声绘色的生活环境，都离不开传神的细节描写。

细节要典型。要选择那些富于表现力的有意义的细节，选择能有力服务于塑造人物形象和表现主题思想的细节。如《赵普》中对赵普“颜色不变”、“跪而拾之”、“补缀旧纸”的细节描写，生动地表现了人物的精神风貌。

3、学生写作《认识你真好》。

初中语文第一次作业

张家港市凤凰中学 钱芳

1．结合《关于“写作”的目标、教学与评价》说说你对写作课程目标与内容的认识。

答：课程标准对总目标的表述是：“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”这就是语文课程对写作总目标提出的要求，也是初中写作要达到的目标。

具体目标有八项：

第一，写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。这是课程目标对于学生写作态度的一个基本要求，也就是我们常说的“让孩子们在作文中说真话，述真情”。 这里的真情实感，一是感情要真实，要说真话不说假话；二是感情要是自己的，不要总说别人的话，甚至说套话；三是感情要健康、积极向上，要有青春的活力。实际上，写作的源头还在于做人，所以我们在教学中要引导学生去关注现实，热爱生活，积极向上，形成正确的价值判断，这样才有健康的情感体验和正确的思考、判断。

第二，具体的目标是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。我们要引导学生去重视自己的生活体验，做一个生活的有心人，要热爱生活，观察生活，勤于思考，不断发现。一个成功的写作者对社会生活一般来说都具有较强的观察能力，仔细地观察生活，深入了解生活以后，才能发现生活的丰富多彩，才能写好文章。

第三，要注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，加工修改等环节。这个目标强调了对学生写作过程的指导。教师要采用多种的方式，引导学生善于观察社会生活，储备鲜活的写作素材。教师在教学中要通过范文展示、教师的自身示范、同学的交流等方式，使学生在构思立意，列纲起草，加工修改等方面逐步提高，从而提高他们独立写作的能力。

第四，是写作时要考虑不同的目的和对象，要根据表达的需要，围绕表达中心去选择恰当的表达方式，合理地安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象丰富表达的内容，正确地使用常见的标点符号。要求学生逐步具有文体的敏感和自觉，学

会恰当地选择表达方式。应该创设多样的情形，促进学生的联想和想象，使他们的联想和想象力得到展示。

第五：写记叙文章，记叙性文章要做到表达意图明确，内容要具体充实；写简单的说明性文章，要求是做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活的需要写常见的应用文。记叙文最主要是表达意图要明确，内容要具体充实，说明文就是明白清楚，议论文观点明确，有理有据，应用文是生活中需要的常见的。在写作教学中，老师应当让学生明确这些基本要求，掌握这些文体的写作要求，循序渐进地打好写作基础，能够做到写什么像什么。

第六：能从文章中提取主要的信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。可以根据具体的要求，指导学生进行缩写、扩写和改写，可以设计不同梯度和不同长度的专项内容，既互相独立又互相联系，通过灵活多样的方式提高学生对写作内容的内在联系的感悟能力，以及对不同写作方式的运用能力。

第七：根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。学习修改作文是贯穿整个义务教育阶段的一个要求。初中阶段在这里强调了两点。一是修改的要求，即根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。文从字顺包括遣词造句准确通顺，符合语言的规范和语感，能够正确地运用标点符号等。二是修改的交互性，就是能与他人交流写作心得，互相评改作文。互评的目的实际上是分享感受，沟通见解，然后把自己的文章改得更好。

第八：关于写作的数量和速度，作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。

2．你是如何有效开展中学作文写作评价的？（200字左右）

答：我觉得写作评价要依据学段目标、突出重点，进行综合性评价，写作评价要依据学段目标的要求，综合考察学生的写作水平，要克服作文评价的随意性，研究和制定出不同年级的阶段性写作评价体系，使写作教学和写作评价更加科学。例如，对七到九年级的写作评

价，既应该有相对统一的评价，也应该有各自年级段写作发展目标和评价重点。

还有，要注重讲评规划，每次讲评应该有明确的讲评重点。一学年14篇大的作文，每次讲评要有一个整体的规划，确立一个主题。

写作评价还要重视对学生写作兴趣、情感、习惯与态度、价值观等评价，这方面的评价应该应用于学生写作的全过程，用发展的眼光去评价，侧重于活的评价，更要关注学生作文中表现出来的情感是否真实，是积极的还是消极的。

3．针对你在写作教学实践中遇到的某个问题，写一篇写作指导教案。（500字左右）

作文教案：《认识你真好》

一、教学目标：

能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

二、教学过程：

1. 导入：同学们，在我们的人生旅途中，接触过许许多多的人，他们有的让我们感动，令人陶醉，甚至泪流满面，当时的情景似乎又浮现在眼前。下面请同学们闭上眼睛，好好回忆一下令你激动不已、深深记着的人。

2、作文指导：

我们每个人的记忆深处都有这样一个“真好”的人，但是，要想写好、写活人物，就必须写出人物个性特征。

人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、行动、心理及细节等之中。欲表现人物个性就需要从这几方面入手，选取典型事例，从不同的侧面来反映人物个性。

一、肖像描写：

进行肖像描写，最根本的要求是抓住主要特征，“以形传神”，达到外形与内情的和谐统

一。如《童年的朋友》中对外祖母的肖像描写。

二、对话描写（语言描写）

要言如其人，读起来感到形象而逼真，给人以如闻其声，如见其人的感觉。要写出人物的“好”来。

三、行动描写

行动描写应做到情动于内而形于外，也就是说行动要蕴含人物的思想感情，而且必须是人物内在性格的外在形象表现。要把人物的“好”用恰当的动作描写表现出来。

四、心理描写：

写人要写得深刻，就必定要写人的心理，只有表现人的内心世界，才能体现人的性格特征，塑造具有丰富的精神内涵的典型形象。本文应重点写“我”的心理，“我”感受到了对方怎样的“好”。

五、细节描写：

任何作品，它合情合理的故事情节、有血有肉的人物形象、绘声绘色的生活环境，都离不开传神的细节描写。

细节要典型。要选择那些富于表现力的有意义的细节，选择能有力服务于塑造人物形象和表现主题思想的细节。如《赵普》中对赵普“颜色不变”、“跪而拾之”、“补缀旧纸”的细节描写，生动地表现了人物的精神风貌。

3、学生写作《认识你真好》。

人物外貌描写作文指导学案

学习目标：

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。

教学重点和难点：

1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）

2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）：

课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

内容： 外貌描写

习作过程：

一、揭题导入：

1、故事导入。我们先来听一则小故事：······

2、你们想写出一篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？那么，首先我们就要学会细节描写，细节描写包含肖像、动作、语言、心理、神态描写。今天我们就来学习怎么进行肖像描写，也就是外貌描写。 板书课题：《外貌描写》。

3、什么叫人物的外貌描写？（是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。）

二、了解外貌描写的方法

方法一：外貌描写要有一定的顺序。

1．朗读下面两个文段。（见课件1）

2．思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

（4）你受到什么启发？交流。（观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。）

3、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。（见课件2）

4、从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。、

方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。

做游戏：猜猜他们是谁：（见课件3）

游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上四个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。

方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。

猜猜她们的性格：（见课件4）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：（见课件5）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物 的内心感情。

方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。

试着补充下面文段中省略号的内容 （见课件6）

小结：外貌描写要在一定的环境中进行。

三、抓住不同人物外貌的特征 ，看例文 （见课件7）

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）

5、请同学们试着模仿例文的写法写一写。

6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上

六、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

板书设计 ： 外貌描写

内容： 对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。

外貌描写要有一定的顺序。

外貌描写要抓住人物的外貌特点。

方法： 外貌描写要体现人物的性格特点。

外貌描写要注意反映人物的内心感情

外貌描写要在一定的环境中进行

人物外貌描写作文指导学案

学习目标：

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。

教学重点和难点：

1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）

2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）：

课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

内容： 外貌描写

习作过程：

一、揭题导入：

1、故事导入。我们先来听一则小故事：······

2、你们想写出一篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？那么，首先我们就要学会细节描写，细节描写包含肖像、动作、语言、心理、神态描写。今天我们就来学习怎么进行肖像描写，也就是外貌描写。 板书课题：《外貌描写》。

3、什么叫人物的外貌描写？（是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。）

二、了解外貌描写的方法

方法一：外貌描写要有一定的顺序。

1．朗读下面两个文段。（见课件1）

2．思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

（4）你受到什么启发？交流。（观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。）

3、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。（见课件2）

4、从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。、

方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。

做游戏：猜猜他们是谁：（见课件3）

游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上四个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。

方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。

猜猜她们的性格：（见课件4）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：（见课件5）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物 的内心感情。

方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。

试着补充下面文段中省略号的内容 （见课件6）

小结：外貌描写要在一定的环境中进行。

三、抓住不同人物外貌的特征 ，看例文 （见课件7）

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）

5、请同学们试着模仿例文的写法写一写。

6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上

六、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

板书设计 ： 外貌描写

内容： 对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。

外貌描写要有一定的顺序。

外貌描写要抓住人物的外貌特点。

方法： 外貌描写要体现人物的性格特点。

外貌描写要注意反映人物的内心感情

外貌描写要在一定的环境中进行

（一）导入：

师：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来说，大家来猜一猜他是谁。她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。大家猜猜她是谁？举手告诉大家。

生：万丹铃。

师：大家同意吗？

生：同意！

师：同学们非常棒！看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平

时的生活。那谁能说说老师刚才是怎样描述的？

生：您说了她外貌。头发黄，眼睛小，嘴唇薄。

师：刚刚老师的描述的时候说了她的外貌，又用一件事情说明她的多才多艺，同学们平时要多留心观察。

（二）

回顾课文

1、本单元，我们学习了四篇课文，每篇课文分别塑造了哪些人物形象？这些人物给你留下了怎样的印象？

2、今天，我们就来写一写习作，题目是我敬佩的一个人。

（三）

作文指导过程：

1、明题意：

师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学读一下。其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我们。

生：读题目要求。

师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？

生：写一个敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。写完后要认真修改。

师：找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了？有没有补充？

生：要用具体的事例来写。

师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？

生：“敬佩”就是“佩服”。

师：“敬佩”和“佩服”一样吗？在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。

在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐，有的爱岗

敬业，有的见义勇为„„他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。

2、明思路：

师：现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。

师：（出示课件）好，大家看一下屏幕上的这个写作思路。你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。

师：好的，带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人物的具体事例来写。写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？

生：时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。

师：回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理一下思路。除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑题了。

那么写人我们应该注意些什么呢？今天我们来学习。

写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。我可以写吗？

生：不可以。

师：为什么？他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切。

生：你并不了解他。

师：很好。这位同学明白了老师的意思。我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我就可以写了。不过这个希望很渺茫啊！我们铜须门自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。

3、讲方法：

师：思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一些写人的方法。在第七单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从伽利略的身上学到了执着追求真理的精神，从罗丹身上学到了全神贯注做事的精神，从年轻人身上学到了专注忘我的精神。文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢？我们应该怎么塑造自己的人物呢？下面我们用课文来学习写人的方法。

（出示课件）

师：这段是什么描写？

生：外貌描写/肖像描写

师：非常好。通过肖像或者说外貌的描写，这个人物的轮廓就会呈现在我们的眼前，读者对人物就有了第一印象。我们塑造人物的时候也要用到这一描写方法，把你的人物外形刻画出来。

（出示课件）

师：这段是什么描写？

生：神态描写。

师：那你读了这样的神态，自己对罗丹这个人物有什么样的感觉？

生：很专注，全神贯注地在完成自己的作品。

师：大家同意吗？对，这就是神态描写的作用。这种方法是最能抓住人物细微特征的方法，能够很好地描写人物的神态。在我们自己的作文里面也可以尝试神态描写，让你的人物更细腻传神。

（出示课件）

师：这一句是什么描写？

生：动作描写。

师：回答正确。动作描写有时很难和神态描写区分开来。在特定的文章中这样的描写会起到非同一般的效果。

师：看一下这一段。（出示课件）

生：语言描写。

师：这个很明显啊，回答正确。语言描写在文章中的使用时最多的。人物的语言是很能够反映人物性格特点的东西。文章中使用语言时候，要结合特定的场

景，用书面的形式表现。例如我们的本地话在写的时候是写不出来的，因此需要转变成比较口语但却可以体现的文字。

（三）尾声：

师：同学们，我相信大家可以比这位小作者写得还要好。要加油哦，让老师看看你们的实力！

七、板书设计：

习作讲评 我敬佩的一个人 外貌 人具体事例品质敬佩之情 动作 神态 语言 等等

（一）导入：

师：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来说，大家来猜一猜他是谁。她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。大家猜猜她是谁？举手告诉大家。

生：万丹铃。

师：大家同意吗？

生：同意！

师：同学们非常棒！看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平

时的生活。那谁能说说老师刚才是怎样描述的？

生：您说了她外貌。头发黄，眼睛小，嘴唇薄。

师：刚刚老师的描述的时候说了她的外貌，又用一件事情说明她的多才多艺，同学们平时要多留心观察。

（二）

回顾课文

1、本单元，我们学习了四篇课文，每篇课文分别塑造了哪些人物形象？这些人物给你留下了怎样的印象？

2、今天，我们就来写一写习作，题目是我敬佩的一个人。

（三）

作文指导过程：

1、明题意：

师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学读一下。其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我们。

生：读题目要求。

师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？

生：写一个敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。写完后要认真修改。

师：找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了？有没有补充？

生：要用具体的事例来写。

师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？

生：“敬佩”就是“佩服”。

师：“敬佩”和“佩服”一样吗？在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。

在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐，有的爱岗

敬业，有的见义勇为„„他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。

2、明思路：

师：现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。

师：（出示课件）好，大家看一下屏幕上的这个写作思路。你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。

师：好的，带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人物的具体事例来写。写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？

生：时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。

师：回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理一下思路。除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑题了。

那么写人我们应该注意些什么呢？今天我们来学习。

写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。我可以写吗？

生：不可以。

师：为什么？他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切。

生：你并不了解他。

师：很好。这位同学明白了老师的意思。我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我就可以写了。不过这个希望很渺茫啊！我们铜须门自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。

3、讲方法：

师：思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一些写人的方法。在第七单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从伽利略的身上学到了执着追求真理的精神，从罗丹身上学到了全神贯注做事的精神，从年轻人身上学到了专注忘我的精神。文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢？我们应该怎么塑造自己的人物呢？下面我们用课文来学习写人的方法。

（出示课件）

师：这段是什么描写？

生：外貌描写/肖像描写

师：非常好。通过肖像或者说外貌的描写，这个人物的轮廓就会呈现在我们的眼前，读者对人物就有了第一印象。我们塑造人物的时候也要用到这一描写方法，把你的人物外形刻画出来。

（出示课件）

师：这段是什么描写？

生：神态描写。

师：那你读了这样的神态，自己对罗丹这个人物有什么样的感觉？

生：很专注，全神贯注地在完成自己的作品。

师：大家同意吗？对，这就是神态描写的作用。这种方法是最能抓住人物细微特征的方法，能够很好地描写人物的神态。在我们自己的作文里面也可以尝试神态描写，让你的人物更细腻传神。

（出示课件）

师：这一句是什么描写？

生：动作描写。

师：回答正确。动作描写有时很难和神态描写区分开来。在特定的文章中这样的描写会起到非同一般的效果。

师：看一下这一段。（出示课件）

生：语言描写。

师：这个很明显啊，回答正确。语言描写在文章中的使用时最多的。人物的语言是很能够反映人物性格特点的东西。文章中使用语言时候，要结合特定的场

景，用书面的形式表现。例如我们的本地话在写的时候是写不出来的，因此需要转变成比较口语但却可以体现的文字。

（三）尾声：

师：同学们，我相信大家可以比这位小作者写得还要好。要加油哦，让老师看看你们的实力！

七、板书设计：

习作讲评 我敬佩的一个人 外貌 人具体事例品质敬佩之情 动作 神态 语言 等等

两分钟有多久作文教学

梁乃英

【教学目的】

1. 培养珍惜分秒的良好习惯, 初步理解“心理时间”和“生活时间”的不同,“生活时间”和“艺术时间”(“作文时间”)之间的微妙关系, 并把自己的观察结果和感想表达出来。

2. 有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言, 想象人物的内心活动。训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景, 表达出真情实感。

3. 激发学生的写作热情, 让学生愿意写作、乐于表达。

表达方式 ：记叙、说明、议论、抒情、描写

描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉 。

人物描写：

1. 外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2. 行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3. 语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4. 心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方环境描写：

1. 自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

2. 社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

1. 正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述

2. 侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果

3. 场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

4. 细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环境的细致描写。

法。

一、谈话引入，感知时间

同学们，大家都知道哪些关于时间的名言和警句呢？

学生自由回答。

教师小结：

时间如流水，转瞬即逝。我们该如何对待时间呢？我想答案只有一个，那就是：珍惜时间，和时间赛跑。

二、游戏开始，点明主题。

今天我们就进行一个有关时间的游戏。想知道游戏是什么嘛？想知道的就瞪大你的眼睛，注视着我吧！那就是：两分钟有多长？（板书课题）

游戏规则：

1、 本游戏分为3个小游戏，每次游戏时间都是两分钟。

2、 听从老师的指挥，听清口令。

3、 放松自己。

三、游戏开始，寓教于乐。

准备好了吗？眼睛准备好了吗？鼻子准备好了吗？耳朵准备好了吗？手准备好了吗？本子准备好了吗？钢笔准备好了吗？

1、 第一个游戏：

注意听好了。请同学们用两分钟时间，写写我们的教室，记住，抓住特点，当然也可以按一定的顺序。各就位，预备，开始。（计时表）

学生在写作的时候，教师巡视指导。

请个别同学读出自己写的文字。

同学们，想一想刚才的两分钟过的是快还是慢？相机板书：快 为什么会感到时间过得快呢？

把自己内心的所思所想写下来，好吗？赶快行动。

2、 第二个游戏：

现在我们开始第二个游戏，准备好了吗？

现在是游戏准备环节，请认真听：现在请每位同学为自己设计一个极富个性，与众不同的造型。有什么问题吗？请同学们用准确，具体，形象地语言，把自己设计的造型表现出来。记住，一定要准确。师神秘的说：一会谁设计与众不同，谁的设计条理清楚，谁的设计能让我们听懂，老师将会采用他的设计进行第二个游戏。现在大家可以设计了。

教师巡视，发现好的设计。

珍惜时间，没有设计好的同学要抓紧时间了。

可以了，现在哪位同学愿意展示自己的设计方案。

指名交流。

大家说说，谁的设计最棒！

那我们就采用他的设计方案，开始第二个游戏。摆造型，看谁能坚持两分钟，而且是纹丝不动。现在，大家起立，现在„„（老师读设计，同学摆造型。）就是这个样子，各就位，预备，开始。

时间还是两分钟，看谁能坚持到最后！坚持！坚持！坚持！教师摸摸这个人的头，拍拍那个人的肩膀。

还有十秒，九秒„„停！

你们的感觉如何？

这次时间过得是快还是慢呢？（快、慢可以拉长音。）

我想同学们在那漫长的两分钟里，身体虽然定格了，可心里一定想了许多，对吗？好，现在就把你想到的，想说的，都写到本子上。赶快行动，不要让“透明”跑了！

小组内交流，指名交流。

教师相机板书：太慢了

3、 第三个游戏

现在我们进行第三个游戏，准备好了吗？

仔细听好了，第三个游戏是：（故弄玄虚）自由活动两分钟，可以说，可以笑，可以哭，可以闹，可以做任何想做的事。各就位，预备，开始！

在还有十秒时，要提醒学生时间。

好了，两分钟已经过去了。同学们真实好样的，玩得投入，听得认真。那我想问问大家，刚才你们都做了些什么呢？

指名问：刚才的两分钟过的快还是慢？相机板书：太快了

现在大家把你们刚才的所作所为，以及所想，记录下来。

指名交流。

四、畅谈感受 感受真知

大家通过刚才的三个游戏，有什么感悟吗？

小组交流，汇报。

五、总结

时间长与短，取决于自己的内心感受。你想他长，他就长；你要他短，他就短。不是吗？其实在我们刚才的游戏中，大家已体会到这些，愿我们都能拥有快乐的每一分钟。

两分钟有多久作文教学

梁乃英

【教学目的】

1. 培养珍惜分秒的良好习惯, 初步理解“心理时间”和“生活时间”的不同,“生活时间”和“艺术时间”(“作文时间”)之间的微妙关系, 并把自己的观察结果和感想表达出来。

2. 有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言, 想象人物的内心活动。训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景, 表达出真情实感。

3. 激发学生的写作热情, 让学生愿意写作、乐于表达。

表达方式 ：记叙、说明、议论、抒情、描写

描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉 。

人物描写：

1. 外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2. 行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3. 语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4. 心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方环境描写：

1. 自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

2. 社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

1. 正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述

2. 侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果

3. 场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

4. 细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环境的细致描写。

法。

一、谈话引入，感知时间

同学们，大家都知道哪些关于时间的名言和警句呢？

学生自由回答。

教师小结：

时间如流水，转瞬即逝。我们该如何对待时间呢？我想答案只有一个，那就是：珍惜时间，和时间赛跑。

二、游戏开始，点明主题。

今天我们就进行一个有关时间的游戏。想知道游戏是什么嘛？想知道的就瞪大你的眼睛，注视着我吧！那就是：两分钟有多长？（板书课题）

游戏规则：

1、 本游戏分为3个小游戏，每次游戏时间都是两分钟。

2、 听从老师的指挥，听清口令。

3、 放松自己。

三、游戏开始，寓教于乐。

准备好了吗？眼睛准备好了吗？鼻子准备好了吗？耳朵准备好了吗？手准备好了吗？本子准备好了吗？钢笔准备好了吗？

1、 第一个游戏：

注意听好了。请同学们用两分钟时间，写写我们的教室，记住，抓住特点，当然也可以按一定的顺序。各就位，预备，开始。（计时表）

学生在写作的时候，教师巡视指导。

请个别同学读出自己写的文字。

同学们，想一想刚才的两分钟过的是快还是慢？相机板书：快 为什么会感到时间过得快呢？

把自己内心的所思所想写下来，好吗？赶快行动。

2、 第二个游戏：

现在我们开始第二个游戏，准备好了吗？

现在是游戏准备环节，请认真听：现在请每位同学为自己设计一个极富个性，与众不同的造型。有什么问题吗？请同学们用准确，具体，形象地语言，把自己设计的造型表现出来。记住，一定要准确。师神秘的说：一会谁设计与众不同，谁的设计条理清楚，谁的设计能让我们听懂，老师将会采用他的设计进行第二个游戏。现在大家可以设计了。

教师巡视，发现好的设计。

珍惜时间，没有设计好的同学要抓紧时间了。

可以了，现在哪位同学愿意展示自己的设计方案。

指名交流。

大家说说，谁的设计最棒！

那我们就采用他的设计方案，开始第二个游戏。摆造型，看谁能坚持两分钟，而且是纹丝不动。现在，大家起立，现在„„（老师读设计，同学摆造型。）就是这个样子，各就位，预备，开始。

时间还是两分钟，看谁能坚持到最后！坚持！坚持！坚持！教师摸摸这个人的头，拍拍那个人的肩膀。

还有十秒，九秒„„停！

你们的感觉如何？

这次时间过得是快还是慢呢？（快、慢可以拉长音。）

我想同学们在那漫长的两分钟里，身体虽然定格了，可心里一定想了许多，对吗？好，现在就把你想到的，想说的，都写到本子上。赶快行动，不要让“透明”跑了！

小组内交流，指名交流。

教师相机板书：太慢了

3、 第三个游戏

现在我们进行第三个游戏，准备好了吗？

仔细听好了，第三个游戏是：（故弄玄虚）自由活动两分钟，可以说，可以笑，可以哭，可以闹，可以做任何想做的事。各就位，预备，开始！

在还有十秒时，要提醒学生时间。

好了，两分钟已经过去了。同学们真实好样的，玩得投入，听得认真。那我想问问大家，刚才你们都做了些什么呢？

指名问：刚才的两分钟过的快还是慢？相机板书：太快了

现在大家把你们刚才的所作所为，以及所想，记录下来。

指名交流。

四、畅谈感受 感受真知

大家通过刚才的三个游戏，有什么感悟吗？

小组交流，汇报。

五、总结

时间长与短，取决于自己的内心感受。你想他长，他就长；你要他短，他就短。不是吗？其实在我们刚才的游戏中，大家已体会到这些，愿我们都能拥有快乐的每一分钟。

1、宿名论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼•罗兰

2、一个人的性格决定他报际遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。——罗曼•罗兰

3、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

4、要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔

5、如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。——泰戈尔

6、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。———泰戈尔

7、活着，要有自己的价值。要作为一个强者存在于这个世界。——夏宁

8、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧！——贝多芬

9、当我活着时，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。——惠特曼

10、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

11、在生活中是没有旁观者的。我爱生活，并且为它战斗。——伏契克

12、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

13、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川

14、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

15、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

16、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

17、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

18、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾

19、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

20、要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心消除它。——赫胥黎

21、生活就是战斗。——柯罗连科

22、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅

23、孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。——鲁迅

24、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

25、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯雪峰

26、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——布莱克

27、希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

28、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗

29、命运就是对一个人的才能考验的偶然。——蓬皮杜

30、没有所谓命运这个东西，一切无非是考验、惩罚或补偿。——伏尔泰

31、聪明的人造就机会多于碰机会。——弗兰西斯•培根

32、入世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达

33、天决不助不愿作为的人。——索福克勒斯

34、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——维尼

35、凡人不会因为自己没有成为帝王而痛苦，可是被废黜的帝王却会因为自己成了一个凡人痛苦万分。——雷纳•克莱尔

36、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

37、知耻近乎勇。——孔丘

38、君子忧道不忧贫

;孔丘

39、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉

40、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。——德谟克利特

41、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特

42、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

43、贫而无谄，富而无骄。——子贡

44、强本而节用，则天不能贫。——荀况

45、侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非

46、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

47、不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵

48、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

49、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？——王安石

50、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光

51、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。——罗大经

52、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。——徐特立

53、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。——萨迪

54、不论你是一个男子还是一个女人，待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真正的英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。——萨迪

55、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪

56、奢侈的必然后果——风化的解体——反过来又引起了趣味的腐化。——卢梭

57、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。——约翰•洛克

58、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰•洛克

59、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

60、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼

61、我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。——刘少奇

62、礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉

63、火气甚大，容易引起愤怒底烦扰，是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情，那是一时冲动而没有理性的行动。——彼得•阿柏拉德

64、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯

65、坏事情一学就会，早年沾染的恶习，从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来，不论是说话或行动上的毛病，三岁至老，六十不改。——克雷洛夫

66、发不了财的，升不了官的，都要埋怨命运不好。然而，仔细想想吧！过失还是在于你自己。——克雷洛夫

67、礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

68、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文

69、人不是根本不相信自己的死，就是在无意识中确信自己不死。——弗洛伊德

70、如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。——马克思

71、人，就像钉子一样，一旦失去了方向，开始向阻力屈身，那么就失去了他们存在的价值。——兰道

72、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该

是清洁的。——契诃夫

73、坏人活着是为了吃与喝，而好人却是为了活着才吃与喝。——苏格拉底

74、愉快的生活是由愉快的思想造成的。——牛顿

75、命运之神总是向不把他放在眼里的献殷勤。——约卡伊•莫尔

76、人的一生中可能犯的最大错误，就是经常担心犯错误。——哈伯德

77、一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。——华盛顿

78、人在逆境里比顺境里更能坚强不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。——雨果

79、在战场上，一个人有时会战胜一千个人，但只有战胜自己的人，才是最伟大的胜利者。——尼赫鲁

80、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

81、一个人到哪儿都能找到自己的天地，只要他肯付出代价。——亨利•詹姆斯

82、你要活得随意些，你就只能活得平凡些；你要活得辉煌些，你就只能活得痛苦些；你要活得长久些，你就只能活得简单些。——汪国真

83、我的幸福是我挣来的，我的不幸是命运强加的。没有战胜命运，就是我的不幸；战胜了命运，就是我的幸福。——汪国真

可不必为别人的眼光和舌头而活，如果你总是顾忌别人的眼光和舌头，那么，属于自己的生命还有多少呢？——汪国真

84、不幸可以提供意想不到的可能，使人认识生活。——亨利希•曼

85、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

86、人处忧患时退一步思量，则可以自解，此乃处忧患之大法。——黄宗羲

87、以七分心血去发掘优点，用三分心思去挑剔缺点，就可以达到善用人才的目的。——松下幸之助

88、处世让一步为高，退步即进步的资本；待人宽一分是福，利人即己的根基。——洪应明

89、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信、强大。——周正

90、我们不得不饮食、睡眠、游惰、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情：不过我们必须不屈服于这些事物。——约里奥•居里

91、人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。——艾青

92、生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。——萨拉

【每日写作指导：高中生写人作文指导……】

写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。

描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了3年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了。其实，要写好人并不难除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。

只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？

首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名着对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。

其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡警驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。

人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。

再次，要注意描写好人物的行动。人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可使人物生动活泼、富有立体感。

此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面描写等等。初学写作的同学，应先学习写好一个人，再写好两个、三个，及至一群人。不过，无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而选用哪一种描写手法，最后要根据表达主题的需要。

1、宿名论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼•罗兰

2、一个人的性格决定他报际遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。——罗曼•罗兰

3、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

4、要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔

5、如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。——泰戈尔

6、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。———泰戈尔

7、活着，要有自己的价值。要作为一个强者存在于这个世界。——夏宁

8、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧！——贝多芬

9、当我活着时，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。——惠特曼

10、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

11、在生活中是没有旁观者的。我爱生活，并且为它战斗。——伏契克

12、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

13、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川

14、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

15、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

16、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

17、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

18、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾

19、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

20、要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心消除它。——赫胥黎

21、生活就是战斗。——柯罗连科

22、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅

23、孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。——鲁迅

24、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

25、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯雪峰

26、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——布莱克

27、希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

28、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗

29、命运就是对一个人的才能考验的偶然。——蓬皮杜

30、没有所谓命运这个东西，一切无非是考验、惩罚或补偿。——伏尔泰

31、聪明的人造就机会多于碰机会。——弗兰西斯•培根

32、入世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达

33、天决不助不愿作为的人。——索福克勒斯

34、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——维尼

35、凡人不会因为自己没有成为帝王而痛苦，可是被废黜的帝王却会因为自己成了一个凡人痛苦万分。——雷纳•克莱尔

36、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

37、知耻近乎勇。——孔丘

38、君子忧道不忧贫

;孔丘

39、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉

40、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。——德谟克利特

41、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特

42、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

43、贫而无谄，富而无骄。——子贡

44、强本而节用，则天不能贫。——荀况

45、侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非

46、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

47、不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵

48、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

49、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？——王安石

50、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光

51、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。——罗大经

52、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。——徐特立

53、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。——萨迪

54、不论你是一个男子还是一个女人，待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真正的英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。——萨迪

55、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪

56、奢侈的必然后果——风化的解体——反过来又引起了趣味的腐化。——卢梭

57、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。——约翰•洛克

58、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰•洛克

59、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

60、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼

61、我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。——刘少奇

62、礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉

63、火气甚大，容易引起愤怒底烦扰，是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情，那是一时冲动而没有理性的行动。——彼得•阿柏拉德

64、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯

65、坏事情一学就会，早年沾染的恶习，从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来，不论是说话或行动上的毛病，三岁至老，六十不改。——克雷洛夫

66、发不了财的，升不了官的，都要埋怨命运不好。然而，仔细想想吧！过失还是在于你自己。——克雷洛夫

67、礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

68、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文

69、人不是根本不相信自己的死，就是在无意识中确信自己不死。——弗洛伊德

70、如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。——马克思

71、人，就像钉子一样，一旦失去了方向，开始向阻力屈身，那么就失去了他们存在的价值。——兰道

72、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该

是清洁的。——契诃夫

73、坏人活着是为了吃与喝，而好人却是为了活着才吃与喝。——苏格拉底

74、愉快的生活是由愉快的思想造成的。——牛顿

75、命运之神总是向不把他放在眼里的献殷勤。——约卡伊•莫尔

76、人的一生中可能犯的最大错误，就是经常担心犯错误。——哈伯德

77、一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。——华盛顿

78、人在逆境里比顺境里更能坚强不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。——雨果

79、在战场上，一个人有时会战胜一千个人，但只有战胜自己的人，才是最伟大的胜利者。——尼赫鲁

80、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

81、一个人到哪儿都能找到自己的天地，只要他肯付出代价。——亨利•詹姆斯

82、你要活得随意些，你就只能活得平凡些；你要活得辉煌些，你就只能活得痛苦些；你要活得长久些，你就只能活得简单些。——汪国真

83、我的幸福是我挣来的，我的不幸是命运强加的。没有战胜命运，就是我的不幸；战胜了命运，就是我的幸福。——汪国真

可不必为别人的眼光和舌头而活，如果你总是顾忌别人的眼光和舌头，那么，属于自己的生命还有多少呢？——汪国真

84、不幸可以提供意想不到的可能，使人认识生活。——亨利希•曼

85、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

86、人处忧患时退一步思量，则可以自解，此乃处忧患之大法。——黄宗羲

87、以七分心血去发掘优点，用三分心思去挑剔缺点，就可以达到善用人才的目的。——松下幸之助

88、处世让一步为高，退步即进步的资本；待人宽一分是福，利人即己的根基。——洪应明

89、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信、强大。——周正

90、我们不得不饮食、睡眠、游惰、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情：不过我们必须不屈服于这些事物。——约里奥•居里

91、人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。——艾青

92、生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。——萨拉

【每日写作指导：高中生写人作文指导……】

写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。

描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了3年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了。其实，要写好人并不难除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。

只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？

首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名着对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。

其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡警驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。

人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。

再次，要注意描写好人物的行动。人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可使人物生动活泼、富有立体感。

此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面描写等等。初学写作的同学，应先学习写好一个人，再写好两个、三个，及至一群人。不过，无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而选用哪一种描写手法，最后要根据表达主题的需要。

关于我的作文：画迷鲁

关于我的作文：画迷鲁

鲁昊展

大家好，我是大名鼎鼎的画谜鲁昊展。我的发型是标准的刺猬头，总是好像会扎到人似的。我的眼睛又大又圆，犹如一颗美丽的黑珍珠，妈妈说我的鼻子像水沟，我的身材是较瘦的，但也不像一根又细又长的面条。

我很喜欢画画。“叮铃铃，叮铃铃！”上课了，我们班主任走上了讲台，要知道，我们的班主任章老师可是无人不知的“母老虎”呀！同学们个个坐的端端正正地听课，可是只有我心不在焉，我在想：今天有什么好画的呢？我想着想着终于忍不住了，我以迅雷不急掩耳之速地从书包里拿出一张白纸，把它夹在语文书中，津津有味地画了起来，画着画着。我突然被从天而降的粉笔打了个正着，禁不住大叫一声：“啊呀！”同学们哈哈大笑，只见老师努力冲冲地走过来，把我的语文书扔了出去，接着我的画便成了千万张，唉！我辛辛苦苦画的画呀！

有一天放学，我正在等车，我觉得无聊，就又拿出白纸画起了画。我画着画着，一班车又一班车过去了，车站上只剩下我孤零零的一个人，咦，画怎么这么糊涂了？我一看，呀！怎么天这么黑了？接我的那班车在就走了，我只好打电话向妈妈求救。

这就是我，一个爱画画的男孩。

指导老师：吴老师

指导评语：小作者通过描写外貌及爱好的描写，将一位爱画画的人物形象展现出来，举例鲜明，描绘生动形象，人物栩栩如生跃于纸间。

关于我的作文：画迷鲁

关于我的作文：画迷鲁

鲁昊展

大家好，我是大名鼎鼎的画谜鲁昊展。我的发型是标准的刺猬头，总是好像会扎到人似的。我的眼睛又大又圆，犹如一颗美丽的黑珍珠，妈妈说我的鼻子像水沟，我的身材是较瘦的，但也不像一根又细又长的面条。

我很喜欢画画。“叮铃铃，叮铃铃！”上课了，我们班主任走上了讲台，要知道，我们的班主任章老师可是无人不知的“母老虎”呀！同学们个个坐的端端正正地听课，可是只有我心不在焉，我在想：今天有什么好画的呢？我想着想着终于忍不住了，我以迅雷不急掩耳之速地从书包里拿出一张白纸，把它夹在语文书中，津津有味地画了起来，画着画着。我突然被从天而降的粉笔打了个正着，禁不住大叫一声：“啊呀！”同学们哈哈大笑，只见老师努力冲冲地走过来，把我的语文书扔了出去，接着我的画便成了千万张，唉！我辛辛苦苦画的画呀！

有一天放学，我正在等车，我觉得无聊，就又拿出白纸画起了画。我画着画着，一班车又一班车过去了，车站上只剩下我孤零零的一个人，咦，画怎么这么糊涂了？我一看，呀！怎么天这么黑了？接我的那班车在就走了，我只好打电话向妈妈求救。

这就是我，一个爱画画的男孩。

指导老师：吴老师

指导评语：小作者通过描写外貌及爱好的描写，将一位爱画画的人物形象展现出来，举例鲜明，描绘生动形象，人物栩栩如生跃于纸间。

七年级语文 随笔化作文3 博学求真 合作高效

1 随笔化作文《外貌描写》教学设计

科目：语文 年级：七年级 课题：随笔化作文《外貌描写》训练 时间：9.27执笔：曾建梅审核：初一语文组全体成员 写作目标：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 写作重难点：

以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。 课前准备：

要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。 写作内容： “外貌描写”训练 教学过程：

一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

七年级语文 随笔化作文3 博学求真 合作高效

2 （例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。 3、请学生把刚才同学的表演写在纸上 。 六、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。 附录：

肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

一．要抓住人物的特征。

俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。 二．要有选择性。

著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。 三．要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像

七年级语文 随笔化作文3 博学求真

合作高效

3 描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：

它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

四、要在动态中展现人物肖像

人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发

展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用

了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色

张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。

这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼

狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的

中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

反思体会：

（师）得：

失：

学习体会

（生）收 获：

不足之处：

博学求真，合作高效

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1 随笔化作文《外貌描写》教学设计

科目：语文 年级：七年级 课题：随笔化作文《外貌描写》训练 时间：9.27执笔：曾建梅审核：初一语文组全体成员 写作目标：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 写作重难点：

以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。 课前准备：

要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。 写作内容： “外貌描写”训练 教学过程：

一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

七年级语文 随笔化作文3 博学求真 合作高效

2 （例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。 3、请学生把刚才同学的表演写在纸上 。 六、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。 附录：

肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

一．要抓住人物的特征。

俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。 二．要有选择性。

著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。 三．要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像

七年级语文 随笔化作文3 博学求真

合作高效

3 描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：

它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

四、要在动态中展现人物肖像

人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发

展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用

了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色

张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。

这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼

狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的

中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

反思体会：

（师）得：

失：

学习体会

（生）收 获：

不足之处：

博学求真，合作高效

三年级作文：我喜欢的一个人

之

片断描写 ——外貌描写

尹琳

教学目的：

1． 使学生懂得人物的外貌描写方法。

2． 学会描写人物外貌的方法：要有一定的顺序，抓住外貌中最主要的特征，运用修辞。 教学重点：

调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 教学难点 ：

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

主要教法

主体性作文教学法。

教学过程

一、揭题导入

1. 课前互动：欣赏MV 《爸爸去哪儿》

2. 师出示五个小朋友的图片，生以喊他们名字的形式与他们打招呼。并问学生他们喜欢谁。

3. 出示PPT ，让学生判断老师喜欢哪个小朋友。

ta 胖墩墩的，有一头乌黑秀丽的过肩长发。刘海像整齐的士兵挨着水晶般的大眼睛排列着。红扑扑的圆脸上，深陷着一对甜甜的小酒窝。 ta 说：“我不是大明星，我是小公主” 。

4、揭题展示：今天我们讨论如何描写人物的外貌

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容

1、问学生外貌描写包括哪些内容。

2、师小结归纳：容貌、身材、衣着，表情。边出示PPT 并板书。

三、创设情境，写作指导

1、让学生选择喜欢的人去参加情境创设《爸爸去哪儿》的海选。

2、到达第一站：外貌描写站。

3、如何描写人物的外貌？

A 、先出示一张本班一个长相鲜明的人。

B 、让学生说说他的长相。

C 、师出示关于描写这个学生长相的范文。

D 、引导学生从此段文字中归纳出描写人物外貌的方法。

4、外貌描写的第一招：要有一定的顺序。

5、学生交流展评：说说你喜欢的同学的外貌。

6、外貌描写的第二招：抓住外貌中最主要的特征。

A 、对比出示关于“姐姐”的两段文字描述。

她又矮又胖，有一头长长的头发。脸胖胖的，眉毛弯弯的。眼睛小小的。鼻子扁扁的。

她胖得像个矮冬瓜，乌黑发亮的头发却长得快有她半个人高了。前额的刘海，似乎被人淘气得乱剪了一样，像个锅盖，盖在眉毛上方。她的脸像包子一样又大又白又饱满。因此别人叫

她“包子妹” 。她的眉毛只有半边的小括号一样横括在细小的眼睛上方。她的鼻子宽又扁。像被人压坏了。嘴又大又宽，因此她吃得多，所以才胖乎乎的。

B 、引导学生归纳

7、口头练习：出示大头儿子、樱桃小丸子、蜡笔小新、维尼小熊的图片，让学生说说他们的外貌。

8、外貌描写第三招：运用修辞。

A 、出示两张婴儿图片的对比

B 、让学生读读相关文字并说说喜欢哪段文字。

你这孩子又脏又瘦。他那孩子又白又胖。

你这孩子脏得就像垃圾堆里捡出来似的。他那孩子就像鸡蛋心子一样，又白又光鲜。

C 、小结归纳。

9、口头练习

A 、给下列文字运用合适的修辞。

玲玲才两岁，她胖胖的，脸蛋红红的。又细又长的眉毛下面是一双大眼睛。她扎着两个羊角辫，还带个粉红的发带。

B 、学生交流讨论。

C 、展示答案：

玲玲才两岁，她胖墩墩的，小脸红扑扑的。两道月牙似的眉毛下面嵌着一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

四、小练笔

1、选择一个你喜欢的人，利用今天所学到的描写一个人的外貌的方法，描写他。时间：时间5分钟。字数：50-100字。

2、提示：

A 按照一定的顺序。

B 抓住最外貌中主要的特征。

C 适当运用修辞手法。

3、习作展评。

4、评改要点：能否按一定的顺序？能否抓住人物的特征来写？能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

五、结束

下周三，将开往下一站：性格品质站。

三年级作文：我喜欢的一个人

之

片断描写 ——外貌描写

尹琳

教学目的：

1． 使学生懂得人物的外貌描写方法。

2． 学会描写人物外貌的方法：要有一定的顺序，抓住外貌中最主要的特征，运用修辞。 教学重点：

调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 教学难点 ：

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

主要教法

主体性作文教学法。

教学过程

一、揭题导入

1. 课前互动：欣赏MV 《爸爸去哪儿》

2. 师出示五个小朋友的图片，生以喊他们名字的形式与他们打招呼。并问学生他们喜欢谁。

3. 出示PPT ，让学生判断老师喜欢哪个小朋友。

ta 胖墩墩的，有一头乌黑秀丽的过肩长发。刘海像整齐的士兵挨着水晶般的大眼睛排列着。红扑扑的圆脸上，深陷着一对甜甜的小酒窝。 ta 说：“我不是大明星，我是小公主” 。

4、揭题展示：今天我们讨论如何描写人物的外貌

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容

1、问学生外貌描写包括哪些内容。

2、师小结归纳：容貌、身材、衣着，表情。边出示PPT 并板书。

三、创设情境，写作指导

1、让学生选择喜欢的人去参加情境创设《爸爸去哪儿》的海选。

2、到达第一站：外貌描写站。

3、如何描写人物的外貌？

A 、先出示一张本班一个长相鲜明的人。

B 、让学生说说他的长相。

C 、师出示关于描写这个学生长相的范文。

D 、引导学生从此段文字中归纳出描写人物外貌的方法。

4、外貌描写的第一招：要有一定的顺序。

5、学生交流展评：说说你喜欢的同学的外貌。

6、外貌描写的第二招：抓住外貌中最主要的特征。

A 、对比出示关于“姐姐”的两段文字描述。

她又矮又胖，有一头长长的头发。脸胖胖的，眉毛弯弯的。眼睛小小的。鼻子扁扁的。

她胖得像个矮冬瓜，乌黑发亮的头发却长得快有她半个人高了。前额的刘海，似乎被人淘气得乱剪了一样，像个锅盖，盖在眉毛上方。她的脸像包子一样又大又白又饱满。因此别人叫

她“包子妹” 。她的眉毛只有半边的小括号一样横括在细小的眼睛上方。她的鼻子宽又扁。像被人压坏了。嘴又大又宽，因此她吃得多，所以才胖乎乎的。

B 、引导学生归纳

7、口头练习：出示大头儿子、樱桃小丸子、蜡笔小新、维尼小熊的图片，让学生说说他们的外貌。

8、外貌描写第三招：运用修辞。

A 、出示两张婴儿图片的对比

B 、让学生读读相关文字并说说喜欢哪段文字。

你这孩子又脏又瘦。他那孩子又白又胖。

你这孩子脏得就像垃圾堆里捡出来似的。他那孩子就像鸡蛋心子一样，又白又光鲜。

C 、小结归纳。

9、口头练习

A 、给下列文字运用合适的修辞。

玲玲才两岁，她胖胖的，脸蛋红红的。又细又长的眉毛下面是一双大眼睛。她扎着两个羊角辫，还带个粉红的发带。

B 、学生交流讨论。

C 、展示答案：

玲玲才两岁，她胖墩墩的，小脸红扑扑的。两道月牙似的眉毛下面嵌着一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

四、小练笔

1、选择一个你喜欢的人，利用今天所学到的描写一个人的外貌的方法，描写他。时间：时间5分钟。字数：50-100字。

2、提示：

A 按照一定的顺序。

B 抓住最外貌中主要的特征。

C 适当运用修辞手法。

3、习作展评。

4、评改要点：能否按一定的顺序？能否抓住人物的特征来写？能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

五、结束

下周三，将开往下一站：性格品质站。

关于写事的作文评语精选 1. 本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理.

2. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作, 文章以准确流畅的语言, 展示了实验的全过程, 跌宕起伏, 妙趣横生. 小作者观察仔细, 叙述时井然有序

3. 对实验现象的描写, 能切中要害, 详尽而全面. 文章体现了自然科学的趣味性和知识性, 读来饶有兴味.

4. 文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用. 结尾处寥寥数语, 显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心, 催人奋进.

5. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写, 其次用词准确, 第三文章结构紧凑.

6. 本文围绕…这一中心组织材料, 语言准确, 鲜明, 生动, 内容极其丰富具体, 不失一篇成功之作

7. 结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

8. 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

9. 结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

10. 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

11. 结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

12. 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

13. 文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

14. 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

15. 结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

16. 文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。

17. 虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突

()现了文章主题。

18. 故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。

1. 详略安排不当，主次不够分明。

2. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

3. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

4. 主题重点突出，中心明确，立意鲜明。

5. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

6. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

7. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。

8. 中心不够明确，立意不够清晰。

9. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

10. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，

11. 表达不清晰，说服力不强。

12. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

13. 情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

14. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

15. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

16. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

17. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

18. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

19. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎

20. 头蛇尾之感。

21. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

关于写人的作文评语精选

1. 虽为一件小事, 但作者却描述得有声有色, 结尾处不可或缺的点晴之笔, 较好地凸现了文章主题`

2. 对细节传神的刻画, 恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界, 这是本文的成功之处

3. 文章选材新颖,…这件事, 乡村生活气息浓郁, 富有儿童情趣读后令人身心愉悦, 舒畅

4. 本文取材真实生活, 选材恰当, 很有新意, 段落分明, 过渡自然, 情趣盎然, 可读性强

5. 全文节奏明快, 语言清新, 始终洋溢着诙谐与风趣, 读来其乐无穷

6. 对…生动而详细的叙述, 是本文的一天特色, 也体现了作者观察的敏锐与细致这是文章成功的一大要素

7. 本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理

8. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作, 文章以准确流畅的语言, 展示了实验的全过程, 跌宕起伏, 妙趣横生小作者观察仔细, 叙述时井然有序

9. 对实验现象的描写, 能切中要害, 详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性, 读来饶有兴味

10. 文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用结尾处寥寥数语, 显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心, 催人奋进

11. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写, 其次用词准确, 第三文章结构紧凑

1. 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉! 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

2. 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

3. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

4. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?

5. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

6. 文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

7. 文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵的美好。文中绰号的引用，既突出人物的特征，又体现出文章的感情色彩。文章描写

细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。

8. 像是一场相声，也像一篇短话剧。题材新颖，令人耳目一新。什么抄作业，什么装模作样的学给老师看，都揭示了有些中学生不爱学习，早起抄作业的现象。但作者心理关心的是各种不良因素，值得发人深思啊。

9. 文章想象丰富，构思新奇。文章语言高度精炼，童话手法的运用很有新意。

10. 为盲人引路，这本是一件小小事，但是，小作者却谱写了一曲心灵的赞歌。小作者对盲人的描写倾注了自己深切的敬佩之情者构成了文章的动人之处，尤其结尾一笔，妙笔生花啊!

11. 表现了一个人的烟瘾之大，从不同的角度来写，作者选择了用一个典型场景来表现，作者的切入口就是王叔叔吸烟室的狼狈相，吐出了老烟枪的特征。作者对于描写比较精通，什么动作描写，什么心理描写，什么表情描写等等，都写让人身临其境。

12. 这篇作文以环保为主题没有讲太多的大道理，而是通过身边的小事来入手，这样写起来材料好准备而且说服力强，尤其是作者在文章的开头连着用了三个句子来质问，看起来是在问读者，实际是为后面的内容做铺垫。当然，如果这三个疑问句能够使用推进式的疑问，会更有震撼力的。即使哪些，这篇作文已经非常成功了。

13. 这篇童年趣事实在让人捧腹，作者首先对酷热难当的天气进行了大力渲染，有交代姥姥忙于家务，这样就为文章的开展埋下了伏笔。行文间，一个活泼的孩童的形象尽显其间。

14. 作者致谢老师的第一堂课，可谓很新颖。这篇文章是从回忆开始的。先写老师的一番话，顿时拉近了老师与同学的距离，给我留下深刻印象。

15. 选词恰到好处，写出了动作的连贯性，彰显人物性格。

关于写人的作文评语推荐

1. 详略安排不当，主次不够分明。

2. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

3. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

4. 主题重点突出，中心明确，立意鲜明。

5. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

6. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

7. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。

8. 中心不够明确，立意不够清晰。

9. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

10. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，

11. 表达不清晰，说服力不强。

12. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

13. 情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

14. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

15. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

16. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

17. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

18. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

19. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎

20. 头蛇尾之感。

初中生状物作文评语

运用了外貌描写、动作描写，突出了金鱼美丽、可爱的特点，描写形象、生动，叙事条理，表达了作者对小金鱼由衷喜爱的思想感情; 语言上还运用了比喻、拟人的修辞，增添了文章的亮点。

我凝望着那株牵牛花，它似乎在做着一个关于春天的梦。嘘! 不要打扰它，瞧，它的嘴角正带着笑意„„体现人与自然和谐相处的思想，先景后情，使得文章“此时无情胜有情”，留有思考的余地，运用了比喻、拟人、夸张、排比、反复的修辞手法活灵活现。

这是一首关于小草的赞歌。作者围绕话题，大胆想象，充分发挥想象力为我们勾画小草生存的状态。文章恰当的引用，大大增强述志明理的力度。文章语言清新自然。

这篇状物的文章，开篇把菊、茉莉、月季放在一起加以对比，从而得出自己的最爱，开篇点题。然后抓住菊的特征一一道来，描写生动而详尽，结尾点出她的象征以一己功用，不失为一篇佳作。

本篇散文的语言和意境都非常好，颇有几分戴望舒《雨巷》中的婉约清丽和孤独惆怅。全文营造了一种既实又虚，朦胧恍惚的氛围。“我”在雨巷中独自彷徨，似乎有满腹的愁苦，但又不愿说出。足见小作者的文笔功底之深厚，佳作!

这篇“状梅”的文章运用“肃杀的冬，凛冽的风，纷飞的雪”，衬托梅不畏严寒的坚贞; 用“昙花的清香、牡丹的富贵，水仙的玲珑”反衬梅的“铁骨铮铮”，刻画细致，感情真挚。寓情于景，情景交融，抒发了対梅的喜爱和赞美之情。

这篇文章以“我”的情感变化为线索，记叙了水仙花成长变化过程，表达了对水仙花的喜爱之情。作者观察细致入微，抓住水仙花不同时期的特征，形象具体地加以描绘。文章思路清晰，语言优美，是一篇很好的习作。

本文以小核桃自述的方式，分别介绍了小核桃的生长地域、最早的产地、大小、颜色、分类、味道、营养价值与成熟季节等。第一人称的使用、具体形象的说明语言、偶有的引用与幽默，是这篇文章的成功之处。

这是一篇叙事的散文。构思大胆新颖、有独创性。小作者视角独特，对风的感受与众不同，令人佩服。先后有序，想象丰富，引起读者的阅读兴趣。结尾文约而意丰笔淡而情浓。 这是一篇状物类记叙文。文章最大的亮点是自述的表达方式，这使得行文非常自然，语气非常亲切，极富感染力。全文主题明确，立意深远，首尾照应，结构谨严。文章没有华丽的辞藻，语言朴实无华但明白晓畅。

本篇《美丽的汉字》美在对于汉字形态的刻画，作者运用了细致的描写清晰阐述了汉字笔画和变化的美妙; 也美在对于汉字构造的想象，——通过一系列对于读音的联想和比喻等丰富的修辞勾勒了汉字音韵的美感; 更美在对于汉字书写艺术的体味，下笔过程与感受的丰富结合使得文章更加富有感染力。

本篇状物散文以生动的描写和细致的刻画，突出了梅花不屈服于冰雪和寒冷，傲然开放的高洁品质，形象突出，活灵活现。文章中多用对比手法，无论是高贵玫瑰与坚韧红梅的对比，还是恶劣环境与顽强生命的对比，我们都可以从中体味到小作者所受的内心触动之大以及被梅花和它的精神感动之深。

这篇文章开篇点题，直接点出所要描写的对象菊花，接着对菊花的花型，性质等进行了描写，在描写的过程中适当地运用了比喻的修辞手法，是文章的趣味性和说服力都大大的加强了。 这篇状物的散文，托物言志，借野花野生野长、自然顽强的特点表达了自己追求和志向。文中多处运用衬托的写法，赞美了顽强的品格，表达了对野花喜爱之情。语言多用比喻、拟人，

生动形象。

本文开篇用杨万里的诗句引出，富有诗意，又显得很自然。描写部分，抓住荷叶、荷花来写，也写了风中的荷叶荷花，雨中的荷叶荷花，真是曲折有致，各有特点。

本篇状物散文运用细腻的描写对于竹林进行了独到的观察和刻画，角度丰富，感受多样，对于竹子的观赏价值和用途进行了全面阐述。语言流畅优美，颇有古意。但希望小作者注意改正错别字，是“幽篁”而不是“幽簧”。

这篇状写莲的文章，描写了莲花美丽的外在形态，介绍了莲的全身都是宝，表达了作者对莲的喜爱和赞美之情。文章运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，语言风格清新典雅。

关于写事的作文评语精选 1. 本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理.

2. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作, 文章以准确流畅的语言, 展示了实验的全过程, 跌宕起伏, 妙趣横生. 小作者观察仔细, 叙述时井然有序

3. 对实验现象的描写, 能切中要害, 详尽而全面. 文章体现了自然科学的趣味性和知识性, 读来饶有兴味.

4. 文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用. 结尾处寥寥数语, 显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心, 催人奋进.

5. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写, 其次用词准确, 第三文章结构紧凑.

6. 本文围绕…这一中心组织材料, 语言准确, 鲜明, 生动, 内容极其丰富具体, 不失一篇成功之作

7. 结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

8. 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

9. 结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

10. 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

11. 结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

12. 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

13. 文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

14. 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

15. 结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

16. 文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。

17. 虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突

()现了文章主题。

18. 故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。

1. 详略安排不当，主次不够分明。

2. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

3. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

4. 主题重点突出，中心明确，立意鲜明。

5. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

6. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

7. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。

8. 中心不够明确，立意不够清晰。

9. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

10. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，

11. 表达不清晰，说服力不强。

12. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

13. 情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

14. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

15. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

16. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

17. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

18. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

19. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎

20. 头蛇尾之感。

21. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

关于写人的作文评语精选

1. 虽为一件小事, 但作者却描述得有声有色, 结尾处不可或缺的点晴之笔, 较好地凸现了文章主题`

2. 对细节传神的刻画, 恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界, 这是本文的成功之处

3. 文章选材新颖,…这件事, 乡村生活气息浓郁, 富有儿童情趣读后令人身心愉悦, 舒畅

4. 本文取材真实生活, 选材恰当, 很有新意, 段落分明, 过渡自然, 情趣盎然, 可读性强

5. 全文节奏明快, 语言清新, 始终洋溢着诙谐与风趣, 读来其乐无穷

6. 对…生动而详细的叙述, 是本文的一天特色, 也体现了作者观察的敏锐与细致这是文章成功的一大要素

7. 本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理

8. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作, 文章以准确流畅的语言, 展示了实验的全过程, 跌宕起伏, 妙趣横生小作者观察仔细, 叙述时井然有序

9. 对实验现象的描写, 能切中要害, 详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性, 读来饶有兴味

10. 文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用结尾处寥寥数语, 显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心, 催人奋进

11. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写, 其次用词准确, 第三文章结构紧凑

1. 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉! 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

2. 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

3. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

4. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?

5. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

6. 文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

7. 文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵的美好。文中绰号的引用，既突出人物的特征，又体现出文章的感情色彩。文章描写

细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。

8. 像是一场相声，也像一篇短话剧。题材新颖，令人耳目一新。什么抄作业，什么装模作样的学给老师看，都揭示了有些中学生不爱学习，早起抄作业的现象。但作者心理关心的是各种不良因素，值得发人深思啊。

9. 文章想象丰富，构思新奇。文章语言高度精炼，童话手法的运用很有新意。

10. 为盲人引路，这本是一件小小事，但是，小作者却谱写了一曲心灵的赞歌。小作者对盲人的描写倾注了自己深切的敬佩之情者构成了文章的动人之处，尤其结尾一笔，妙笔生花啊!

11. 表现了一个人的烟瘾之大，从不同的角度来写，作者选择了用一个典型场景来表现，作者的切入口就是王叔叔吸烟室的狼狈相，吐出了老烟枪的特征。作者对于描写比较精通，什么动作描写，什么心理描写，什么表情描写等等，都写让人身临其境。

12. 这篇作文以环保为主题没有讲太多的大道理，而是通过身边的小事来入手，这样写起来材料好准备而且说服力强，尤其是作者在文章的开头连着用了三个句子来质问，看起来是在问读者，实际是为后面的内容做铺垫。当然，如果这三个疑问句能够使用推进式的疑问，会更有震撼力的。即使哪些，这篇作文已经非常成功了。

13. 这篇童年趣事实在让人捧腹，作者首先对酷热难当的天气进行了大力渲染，有交代姥姥忙于家务，这样就为文章的开展埋下了伏笔。行文间，一个活泼的孩童的形象尽显其间。

14. 作者致谢老师的第一堂课，可谓很新颖。这篇文章是从回忆开始的。先写老师的一番话，顿时拉近了老师与同学的距离，给我留下深刻印象。

15. 选词恰到好处，写出了动作的连贯性，彰显人物性格。

关于写人的作文评语推荐

1. 详略安排不当，主次不够分明。

2. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

3. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

4. 主题重点突出，中心明确，立意鲜明。

5. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

6. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

7. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。

8. 中心不够明确，立意不够清晰。

9. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

10. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，

11. 表达不清晰，说服力不强。

12. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

13. 情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

14. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

15. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

16. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

17. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

18. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

19. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎

20. 头蛇尾之感。

初中生状物作文评语

运用了外貌描写、动作描写，突出了金鱼美丽、可爱的特点，描写形象、生动，叙事条理，表达了作者对小金鱼由衷喜爱的思想感情; 语言上还运用了比喻、拟人的修辞，增添了文章的亮点。

我凝望着那株牵牛花，它似乎在做着一个关于春天的梦。嘘! 不要打扰它，瞧，它的嘴角正带着笑意„„体现人与自然和谐相处的思想，先景后情，使得文章“此时无情胜有情”，留有思考的余地，运用了比喻、拟人、夸张、排比、反复的修辞手法活灵活现。

这是一首关于小草的赞歌。作者围绕话题，大胆想象，充分发挥想象力为我们勾画小草生存的状态。文章恰当的引用，大大增强述志明理的力度。文章语言清新自然。

这篇状物的文章，开篇把菊、茉莉、月季放在一起加以对比，从而得出自己的最爱，开篇点题。然后抓住菊的特征一一道来，描写生动而详尽，结尾点出她的象征以一己功用，不失为一篇佳作。

本篇散文的语言和意境都非常好，颇有几分戴望舒《雨巷》中的婉约清丽和孤独惆怅。全文营造了一种既实又虚，朦胧恍惚的氛围。“我”在雨巷中独自彷徨，似乎有满腹的愁苦，但又不愿说出。足见小作者的文笔功底之深厚，佳作!

这篇“状梅”的文章运用“肃杀的冬，凛冽的风，纷飞的雪”，衬托梅不畏严寒的坚贞; 用“昙花的清香、牡丹的富贵，水仙的玲珑”反衬梅的“铁骨铮铮”，刻画细致，感情真挚。寓情于景，情景交融，抒发了対梅的喜爱和赞美之情。

这篇文章以“我”的情感变化为线索，记叙了水仙花成长变化过程，表达了对水仙花的喜爱之情。作者观察细致入微，抓住水仙花不同时期的特征，形象具体地加以描绘。文章思路清晰，语言优美，是一篇很好的习作。

本文以小核桃自述的方式，分别介绍了小核桃的生长地域、最早的产地、大小、颜色、分类、味道、营养价值与成熟季节等。第一人称的使用、具体形象的说明语言、偶有的引用与幽默，是这篇文章的成功之处。

这是一篇叙事的散文。构思大胆新颖、有独创性。小作者视角独特，对风的感受与众不同，令人佩服。先后有序，想象丰富，引起读者的阅读兴趣。结尾文约而意丰笔淡而情浓。 这是一篇状物类记叙文。文章最大的亮点是自述的表达方式，这使得行文非常自然，语气非常亲切，极富感染力。全文主题明确，立意深远，首尾照应，结构谨严。文章没有华丽的辞藻，语言朴实无华但明白晓畅。

本篇《美丽的汉字》美在对于汉字形态的刻画，作者运用了细致的描写清晰阐述了汉字笔画和变化的美妙; 也美在对于汉字构造的想象，——通过一系列对于读音的联想和比喻等丰富的修辞勾勒了汉字音韵的美感; 更美在对于汉字书写艺术的体味，下笔过程与感受的丰富结合使得文章更加富有感染力。

本篇状物散文以生动的描写和细致的刻画，突出了梅花不屈服于冰雪和寒冷，傲然开放的高洁品质，形象突出，活灵活现。文章中多用对比手法，无论是高贵玫瑰与坚韧红梅的对比，还是恶劣环境与顽强生命的对比，我们都可以从中体味到小作者所受的内心触动之大以及被梅花和它的精神感动之深。

这篇文章开篇点题，直接点出所要描写的对象菊花，接着对菊花的花型，性质等进行了描写，在描写的过程中适当地运用了比喻的修辞手法，是文章的趣味性和说服力都大大的加强了。 这篇状物的散文，托物言志，借野花野生野长、自然顽强的特点表达了自己追求和志向。文中多处运用衬托的写法，赞美了顽强的品格，表达了对野花喜爱之情。语言多用比喻、拟人，

生动形象。

本文开篇用杨万里的诗句引出，富有诗意，又显得很自然。描写部分，抓住荷叶、荷花来写，也写了风中的荷叶荷花，雨中的荷叶荷花，真是曲折有致，各有特点。

本篇状物散文运用细腻的描写对于竹林进行了独到的观察和刻画，角度丰富，感受多样，对于竹子的观赏价值和用途进行了全面阐述。语言流畅优美，颇有古意。但希望小作者注意改正错别字，是“幽篁”而不是“幽簧”。

这篇状写莲的文章，描写了莲花美丽的外在形态，介绍了莲的全身都是宝，表达了作者对莲的喜爱和赞美之情。文章运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，语言风格清新典雅。