精选作文:夸夸同学(300字) 作文

今天，东城小学的老师在我们班上公开课。上什么呢？原来是夸同学。老师要我们大方地夸奖别人，因为夸奖是一份自信，夸奖是一份勇气，夸奖是一份力量，夸奖是所以成功的来源！ 当老师抽到我上讲台，让别的同学来夸我时，我心想：我平时对他们这么严格，他们怎么会夸我呢？ 没想到，同学们不但没有不夸我，还说出了我身上的许多优点。 我的心里顿时涌起一股暖流：同学们的夸奖让我感受到了浓浓的爱，同学们的夸奖让我知道，同学们不但没有讨厌我，反而还很感激我，都以我为榜样。 同学们，谢谢你们，更谢谢你们的夸奖！你们的夸奖，更加坚定了我为班级服务的决心！让我们一起埋下思想的种子：用欣赏的眼光看待别人吧，因为，没有夸奖就没有自信，没有勇气，没有力量，更没有一切成功的来源！四川宜宾江安县西城小学三年级:贺麒麟

篇一：

她，长得挺秀气，一张瓜子脸，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，非常漂亮。她的双手很灵巧，耳朵很敏锐。她是谁呢？——她就是我的同学，小兰。

小兰很喜欢助人为乐，有一次，我正在欣赏校园里美丽的风景，突然从操场的方向传来一阵哭泣声，我急忙跑过去一看究竟。原来是一个一年级的小姑娘在玩耍的过程中不小心摔跤了，我想帮忙把她扶进教室，可心里却有一丝胆怯阻挡着我。去？还是不去？正在我犹豫的时候，小兰来了。小兰问清楚事情的原委后，安慰着小姑娘，并背着她去杰楼上的办公室友。老师把小姑娘包扎好，带到教室。后来，那个小姑娘带着一些吃的来向我们道诞辰。可小兰没有接受吃的，只是一个劲地地说明着：“不用谢，这是我应该做的，带着吃的赶紧回家去吧！”小姑娘走后，小兰笑了，笑得比蜜还要甜。小兰非常诚实。

记得有一次，我买果饼的时候，老人多给了我和小兰两个果饼，我心里想着：哈哈，多赚了两个果饼的钱，真实惠！于是，我对小兰说：“看！多给了两个果饼，我们赚到到了耶！”小兰好像恍然大悟的样子，突然，她抓起果饼就往回跑，我本想把那多给的两个果饼，我和小兰一人一个，可看到这情景，我以为她一个人要把果饼独吞，便撒腿向她跑的那个方向跑去。可她向卖果饼的摊子跑去。“老爷爷，您多

给了我两个果饼！”“啊！我还真没留意呢！真是个诚实守信的好孩子！”老爷爷赞叹着。我一看到这个情景，愣住了，把头沉沉地埋下去，惭愧极了，小兰非常开心地过来，说：“老爷爷说我很诚实，把这两个果饼给我啦了！来，我们一人一个。”可这时，我的内心充满了自责，小兰真诚实啊！但是我却„„

小兰，她是我的好同学、好朋友，是我心中永远的榜样！我一定要学习她那种助人为乐、诚实守信的精神，和小兰一样成为一个好学生、好孩子！

夸夸我的同学 我们班里有一个同学叫韦培旭，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。

那是一个冬天的下

午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀！不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃

犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢？我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧！”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧！“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

培旭你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。

夸夸我的同学 我的好同学是一个聪明可爱，爱看书的小女孩。她长得比我矮，有一头长长的黑发，一对明亮的眼睛，圆圆的面孔，，脸上笑起来有两个小酒窝。你猜她是谁？她就是我们班的小

书迷——赖卓婷。 有一次，我们班去春游，大家都带着大包小包的零食回学校，她却带了几本故事书回学校。在车上，同学们有的吃，有的

说话，还有的在睡觉。赖卓婷却从书包里拿出一本故事书来静静地看。中午，同学们吃完饭就休息，她又在看课外书。由于她爱看课外书，她的作文写得很好，有许多篇文章在学

校的网站上发表呢。 我以后要向赖卓婷学习，做一个爱看书的人。

夸夸我的同学 “铃铃铃”下课铃声响了，同学们纷纷排好队伍走出教室。我站在队伍的

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夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点 习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要

求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。 “夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

材料搜索 好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了

一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

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夸夸我的同学作文100字

我的同学吴雨弘，他很会画画，也很有想像力。

他画的动物最好看了，有一次，我看到他在画独角兽，他画的独角兽栩栩如生。还有一次上美术课，老师让我们画未来的自已和自已从事的职业，吴雨弘坐在座位上安静地画画，只见他画了一个长着流海的男孩，手上拿着一支画笔，身穿t 恤衫，他把未来的自已和现在的自已画的截然不同，未来的自已就像明星一样。我不由得大叫起来:吴雨弘，你也太有想像力了吧！“看来吴雨弘真是一个小画家啊！

篇三：小学作文：夸夸我的同学

夸夸我的同学

我们班上有一位外表朴实的同学，她长这一头短发，一双明亮的眼睛衬托在鼻子两旁，她的成绩一直保持全班

精选作文:夸夸同学(300字) 作文

今天，东城小学的老师在我们班上公开课。上什么呢？原来是夸同学。老师要我们大方地夸奖别人，因为夸奖是一份自信，夸奖是一份勇气，夸奖是一份力量，夸奖是所以成功的来源！ 当老师抽到我上讲台，让别的同学来夸我时，我心想：我平时对他们这么严格，他们怎么会夸我呢？ 没想到，同学们不但没有不夸我，还说出了我身上的许多优点。 我的心里顿时涌起一股暖流：同学们的夸奖让我感受到了浓浓的爱，同学们的夸奖让我知道，同学们不但没有讨厌我，反而还很感激我，都以我为榜样。 同学们，谢谢你们，更谢谢你们的夸奖！你们的夸奖，更加坚定了我为班级服务的决心！让我们一起埋下思想的种子：用欣赏的眼光看待别人吧，因为，没有夸奖就没有自信，没有勇气，没有力量，更没有一切成功的来源！四川宜宾江安县西城小学三年级:贺麒麟

篇一：

她，长得挺秀气，一张瓜子脸，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，非常漂亮。她的双手很灵巧，耳朵很敏锐。她是谁呢？——她就是我的同学，小兰。

小兰很喜欢助人为乐，有一次，我正在欣赏校园里美丽的风景，突然从操场的方向传来一阵哭泣声，我急忙跑过去一看究竟。原来是一个一年级的小姑娘在玩耍的过程中不小心摔跤了，我想帮忙把她扶进教室，可心里却有一丝胆怯阻挡着我。去？还是不去？正在我犹豫的时候，小兰来了。小兰问清楚事情的原委后，安慰着小姑娘，并背着她去杰楼上的办公室友。老师把小姑娘包扎好，带到教室。后来，那个小姑娘带着一些吃的来向我们道诞辰。可小兰没有接受吃的，只是一个劲地地说明着：“不用谢，这是我应该做的，带着吃的赶紧回家去吧！”小姑娘走后，小兰笑了，笑得比蜜还要甜。小兰非常诚实。

记得有一次，我买果饼的时候，老人多给了我和小兰两个果饼，我心里想着：哈哈，多赚了两个果饼的钱，真实惠！于是，我对小兰说：“看！多给了两个果饼，我们赚到到了耶！”小兰好像恍然大悟的样子，突然，她抓起果饼就往回跑，我本想把那多给的两个果饼，我和小兰一人一个，可看到这情景，我以为她一个人要把果饼独吞，便撒腿向她跑的那个方向跑去。可她向卖果饼的摊子跑去。“老爷爷，您多

给了我两个果饼！”“啊！我还真没留意呢！真是个诚实守信的好孩子！”老爷爷赞叹着。我一看到这个情景，愣住了，把头沉沉地埋下去，惭愧极了，小兰非常开心地过来，说：“老爷爷说我很诚实，把这两个果饼给我啦了！来，我们一人一个。”可这时，我的内心充满了自责，小兰真诚实啊！但是我却„„

小兰，她是我的好同学、好朋友，是我心中永远的榜样！我一定要学习她那种助人为乐、诚实守信的精神，和小兰一样成为一个好学生、好孩子！

夸夸我的同学 我们班里有一个同学叫韦培旭，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。

那是一个冬天的下

午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀！不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃

犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢？我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧！”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧！“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

培旭你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。

夸夸我的同学 我的好同学是一个聪明可爱，爱看书的小女孩。她长得比我矮，有一头长长的黑发，一对明亮的眼睛，圆圆的面孔，，脸上笑起来有两个小酒窝。你猜她是谁？她就是我们班的小

书迷——赖卓婷。 有一次，我们班去春游，大家都带着大包小包的零食回学校，她却带了几本故事书回学校。在车上，同学们有的吃，有的

说话，还有的在睡觉。赖卓婷却从书包里拿出一本故事书来静静地看。中午，同学们吃完饭就休息，她又在看课外书。由于她爱看课外书，她的作文写得很好，有许多篇文章在学

校的网站上发表呢。 我以后要向赖卓婷学习，做一个爱看书的人。

夸夸我的同学 “铃铃铃”下课铃声响了，同学们纷纷排好队伍走出教室。我站在队伍的

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夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点 习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要

求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。 “夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

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眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了

一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

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夸夸我的同学作文100字

我的同学吴雨弘，他很会画画，也很有想像力。

他画的动物最好看了，有一次，我看到他在画独角兽，他画的独角兽栩栩如生。还有一次上美术课，老师让我们画未来的自已和自已从事的职业，吴雨弘坐在座位上安静地画画，只见他画了一个长着流海的男孩，手上拿着一支画笔，身穿t 恤衫，他把未来的自已和现在的自已画的截然不同，未来的自已就像明星一样。我不由得大叫起来:吴雨弘，你也太有想像力了吧！“看来吴雨弘真是一个小画家啊！

篇三：小学作文：夸夸我的同学

夸夸我的同学

我们班上有一位外表朴实的同学，她长这一头短发，一双明亮的眼睛衬托在鼻子两旁，她的成绩一直保持全班

夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点

习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。

“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

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好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

*十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

*中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

*宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

*这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。

*最后，我终于达到了目标，我得到了第一名，我高兴地回到教室里，老师和同学们都伸出大拇指来夸我，我心里暗暗高兴，老师说：“黄韦铭，你真棒，能为班争光。”我听了，真兴奋。 大家说，我这个人应该夸奖吗？

*有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩„„„而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你猜，为什么吗？

*周笑莹学习好，学习也很努力。上次，我去她家玩，只见她正坐在椅子上认认真真地做题目，她一会儿歪着头思索着，一会儿在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿纸，一会儿又用手比划比划。大约过了半个小时，她忽然一跃而起，把手指摆成“Ｖ”形，同时兴奋地说：“哦！我终于做出来了。”瞧她那高兴的样子，好像旁边没我这个人似的一样。

佳作示例

夸 夸 同 学 的 闪 光 点

我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。他的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学„„其中有两件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。

那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。有的在踢足球、打篮球；有的在打排球；还有的在跑步、跳高、跳远„„我和沈弈同等一些同学在跑步。 “哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。正在我失望地准备自己再努力往起爬时，突然，一双温暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，

毫不犹豫地将我的手搭在他的肩膀上，艰难地走着。不一会儿，我就发现他已经满头大汗了，可他却奋不顾身地往前走„„

还有一次活动课时，王小帅同学在踢足球时不小心踢到了小石子，踢翻了脚趾头的趾甲。顿时，鲜血直流。他抱起血淋淋的脚趾“哇哇”大哭。就在这时，又是沈弈同，急忙跑了过去，一边抱住他，一边解下脖子上的红领巾，包扎在王小帅的脚趾上。鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。然后他一下抱起王小帅，向医务室跑去，他的身影渐渐消失在我的眼帘里„„

他总是无微不至地帮助同学；他总是把困难留给自己，把方便留给别人；他总是爱帮助集体，帮助同学；他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人；他总是„„许许多多的总是在我的眼帘浮现着，令我难以忘怀。我相信，善良的你一定会受到很多人的喜欢。

评点：

全文紧扣主题，所选事件具有代表性，叙事生动，语言优美，富含感情，人物形象鲜明，注意通过动作描写表现人物性格特征。开篇就点出了要描写的对象，清楚自然，同时起到了引起下文的作用。最后一自然节，小作者直抒胸臆，用了一个排比的句式，揭示了这位同学身上的诸多闪光点，同时也表达着自己对他优秀品质的赞美和钦佩，以及对他的美好祝愿。

夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点

习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。

“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

材料搜索

好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

*十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

*中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

*宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

*这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。

*最后，我终于达到了目标，我得到了第一名，我高兴地回到教室里，老师和同学们都伸出大拇指来夸我，我心里暗暗高兴，老师说：“黄韦铭，你真棒，能为班争光。”我听了，真兴奋。 大家说，我这个人应该夸奖吗？

*有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩„„„而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你猜，为什么吗？

*周笑莹学习好，学习也很努力。上次，我去她家玩，只见她正坐在椅子上认认真真地做题目，她一会儿歪着头思索着，一会儿在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿纸，一会儿又用手比划比划。大约过了半个小时，她忽然一跃而起，把手指摆成“Ｖ”形，同时兴奋地说：“哦！我终于做出来了。”瞧她那高兴的样子，好像旁边没我这个人似的一样。

佳作示例

夸 夸 同 学 的 闪 光 点

我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。他的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学„„其中有两件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。

那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。有的在踢足球、打篮球；有的在打排球；还有的在跑步、跳高、跳远„„我和沈弈同等一些同学在跑步。 “哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。正在我失望地准备自己再努力往起爬时，突然，一双温暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，

毫不犹豫地将我的手搭在他的肩膀上，艰难地走着。不一会儿，我就发现他已经满头大汗了，可他却奋不顾身地往前走„„

还有一次活动课时，王小帅同学在踢足球时不小心踢到了小石子，踢翻了脚趾头的趾甲。顿时，鲜血直流。他抱起血淋淋的脚趾“哇哇”大哭。就在这时，又是沈弈同，急忙跑了过去，一边抱住他，一边解下脖子上的红领巾，包扎在王小帅的脚趾上。鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。然后他一下抱起王小帅，向医务室跑去，他的身影渐渐消失在我的眼帘里„„

他总是无微不至地帮助同学；他总是把困难留给自己，把方便留给别人；他总是爱帮助集体，帮助同学；他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人；他总是„„许许多多的总是在我的眼帘浮现着，令我难以忘怀。我相信，善良的你一定会受到很多人的喜欢。

评点：

全文紧扣主题，所选事件具有代表性，叙事生动，语言优美，富含感情，人物形象鲜明，注意通过动作描写表现人物性格特征。开篇就点出了要描写的对象，清楚自然，同时起到了引起下文的作用。最后一自然节，小作者直抒胸臆，用了一个排比的句式，揭示了这位同学身上的诸多闪光点，同时也表达着自己对他优秀品质的赞美和钦佩，以及对他的美好祝愿。

苏教版语文五年级下册

习作

5 身边的小能人

一、教学目标： 1. 读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的格式及写作要点，并融合习作提示，明确写作要求，并鼓励学生踊跃投稿，积极参与征文活动。

2. 读写一体，结合《爱如茉莉》一课及下水文，感知“未见其人，先闻其事”和“对话当事人”两种不同的写作方式。

3. 以身边小能人的“闪光点”为支点，选取一两件典型事例，运用习得的方法，有条理地叙述，做到说真话，写真事，抒真情。

4. 着重以人物对话的形式，凸显小能人的非凡之处，写前要列写作提纲，题目自拟。

5. 围绕这次习作要点，通过共改、互改、同改等多种方式，有针对性的评改。

二、教学重点难点：

重点：以身边小能人的“闪光点”为支点，运用“未见其人，先闻其事”和“对话当事人”两种不同的方式，有条理地叙述典型事例，以凸显人物非凡之处。

难点：叙述典型事例时，做到说真话，写真事，抒真情。

三、教学评价设计： 1．通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

2．读写一体，从阅读课文，到阅读例文，层层感知写作方法，深化方法的实践运用。

3. 通过师生共改、生生互改，小组同改的方式，检验习作修改方法的掌握。

四、教学准备：

教师：1. 设计并发放“小能人集结卡” 2.制作课件

学生：完成“小能人集结卡”

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一） 展示名人图片，识能人。

1. 导言：同学们，今天，老师给大家带来了一些名人的照片，你能叫出他们

的名字吗？

（随着图片的展示，学生高呼名人的名字）

姚明，小沈阳、莫言、朗朗他们身上有哪些过人之处，让同学发出了这样的惊呼？ （学生从姚明的球技、小沈阳的表演、莫言的文笔、朗朗的钢琴等方面谈认识）

2. 识“能人”

像这样，在某个方面有一技之长的人，我们除了称他们为“名人”外，还给他们一个统称，叫“能人”。（板书：能人）

古今中外，有许多像姚明，小沈阳、莫言、朗朗这样的能人，你能说出几个能人的名字吗？

预设：画家张择端，思想家孔子，“外科之父”华佗，喜剧大师卓别林，„„ 我们身边也有一些能人，虽然他们没有姚明、朗朗等人那样大的名气，可这些人在某个方面，也有着非凡的表现，我们统称他们为“小能人”（板书：小）

3. 识“小能人”。

请你仔细想一想，你的周围哪些人能称得上“小能人”这个称号？为什么？ 预设：

（1）我觉得刘心一同学，可称得上是“小作家”了，因为她的文笔与众不同，自己已经尝试写小说了。

（2）陆纪亮同学军事知识特别渊博，称他是”小小军事家”一点也不过分„„

4. 同学们，你看我们身边的小能人可真多啊! 怎样才能让更多的人认识他们，了解他们呢？（事迹报告会、媒体宣传等)

对，这些方法很好，不过，这需要许多不同的单位相互合作，你相信吗？就在现在，就在这节课，只要我们全体同学相互合作，也能让更多的人认识这些小能人，你知道是什么方法吗？（写成作品，向报社投稿）

1. 阅读教学与习作教学是密不可分的共同体，本组教材中《爱如茉莉》这篇课文在写法上给了我们很好的指导。

2. 请同学们用心朗读课文《爱如茉莉》这篇课文，采用怎样的方法展现人物的“闪光点”呢？

（学生交流合作后，汇报展示，教师相机梳理、归纳。）

3. 品读课文，思考作者是怎样围绕人物的“闪光点”选料，落实“三真”目标的？学生交流后汇报，教师相机归纳：

（1） 侧面描写——“未见其人，先闻其事”

如《爱如茉莉》一课，展现爸爸对妈妈的真爱时，作者就采用了这种方法，通过妈妈的的语言展现----“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”虽然只是一句话，虽然没有用大量的语言，讲述典型的事例来展现爸爸对妈妈的爱，但由一个“吃不下去”展开去，生活中爸爸对妈妈的真爱画面浮现于我们眼前，凸显了爸爸的“闪光点”。

这种方法主要是以第三者讲述典型事例的形式，凸显人物的“闪光点”。

（2） 正面描写——“对话当事人”

如《爱如茉莉》一课中通过“我”与爸爸的对话这个细节，爸爸对妈妈的真爱----“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”一个“怕惊动他不敢动”，一个“手脚都麻木了”不难感受到妈妈对爸爸的真爱。

这是采用人物对话的形式，抓住细节，展现人物的“闪光点”。

（3）作者在《爱如茉莉》一课中，无论是采用哪一种方法，叙述典型事例时，都特别抓住了人物的对话描写，凸显人物的“闪光点”。相信在下面的一篇例文中，同学们在这方面会有更深入的体会。

（四）赏析例文，再理写法

1. 出示两篇例文，这是我们六年级的同学写的身边的小能人，请同学们自由读例文，

小组讨论：这两篇例文都写了身边的小能人，你读后，最大的感受是什么？ 两位作者在展现典型事例的方法上有哪些异同点？

出示例文一：

班级里，新来一名转班生——魏来，没来两个星期，“电脑专家”的美誉已被全班同学戴在了他的头上。这不，刚下课，同学们又议论起来了。

王小莉带着不得不佩服的神情，说：“哎哟，瞧瞧人家，在电脑前一坐，左右手齐开弓，再难的问题在他那儿就不算什么事？”

“就是，别看他个头不高，脑袋不大，可对电脑敏感度就是高，我在制作flash 动漫时，遇到的问题，研究很长时间，都没攻克，他三言两语就帮我搞定了，唉，那叫一个棒啊！”“快嘴王”急不可待地说。

“记得上次，信息课上教师布置的一道设计操作题，刚下课，他边走，边给我交流操作过程，我回去按他的方法一实践，哎哟，果然一点不错。”班长也凑上来说，“人家不看电脑，也能完成操作，可是神了！”

“是啊，是啊，我也有同感，他思路清晰，操作灵活，让人叹服”。 „„ 出示例文二：

她，可是我们班名副其实的“大作家”，翻开她的作文本，整齐、干净，让人感到赏心悦目。

“大作家总是笔不离手。”有一次中午，我在教室里散步，无意间发现她正坐在位子上用铅笔“唰唰”地在一张白纸上写着什么，也许是出于好奇，我走了过去，她书写地很快，“嘿，你在干什么？”她漫不经心地朝我一望，手搭拉在脑袋上，眼睛转来转去：“哦！”她高兴的叫了一声，又埋头继续写。“喂，你到底在写什么？”过了好一段时间，她才缓过神来，停下笔，问：“哦„„我在打草稿。”“打什么草稿？”“作文呗„„”她笑了笑转身又写了起来。写作文还打啥草稿？我就从来不打，多费工夫呀，想在脑子里不就成了吗？“怪不得你作文总是优呢！”我彻底叹服了。“只要认真勤奋，就一定能到达终点，古人不是说：‘只要工夫深，铁棒磨成针’的吗？”我心悦诚服地点点头。

她到底是谁呢？她就是我们班的“大作家”——景钰纯！

2. 全班交流

（1）交流阅读后的感受。

（阅读后“电脑专家”魏来，“大作家”景钰纯的名字及其故事深深地印在了脑海中，挥之不去。）

（2）交流两篇佳作在展现典型事例的方法上的异同点。

不同之处：第一篇采用“未见其人，先闻其事”的方式，选取典型事例，从侧面展现小能人的“闪光点”；第二篇采用“对话小能人”的方式，选取典型事例从正面展现小能人的“闪光点”。

相同之处：选取典型事例，大量地运用人物的对话，条理清晰，凸显人物的“闪光点”，做到了说真话，写真事，抒真情。

3. 为了让事例叙述的更有条理，文章的结构更紧凑，谁有“高招”介绍给大家？（列写作提纲）

——引导学生简单复习列写作提纲的基本方法。

——请同学们小组合作，以我班的谢长润同学是个“小小科学迷”为例，大家共同围绕主题选择材料，组长组织组员共同完成习作提纲。

预设： 开篇点题（设置悬念）

“科学迷”谢长润 典型事例：“未见其人，先闻其事”--坚持写观察日记

“对话小能人”--痴迷科学实验

揭秘（前后呼应）

4. 其实，为展示一个小能人的风采，除了以上的方法外，还有哪些更好的方法，让小能人的形象更丰满，更让人难忘呢？

学生交流

预设：适当增添人物的外貌描写；给作品取一个新颖的题目；在选取两个典型事例时，可采用不同的写作方式展示，这样更彰显笔下小能人的非凡的形象。

（五）选定对象，组织选材

1. 根据学生课前的准备，将选定学生的特长与姓名写在小黑板上。

预设：运动健将、小画家、小小军事家、琵琶好手、小科学迷、幽默大师、舞蹈家、小百灵、演讲天才、电脑高手、小巧手„„

2. 选择5至8位全班公认的小能人，进一步交流和讨论选择的典型事例。 预设：“运动健将”孙雨萱：每次运动会，她的项目总是名列前茅；每天坚持锻炼身体；主动参加学校校队的集训„„

“科学迷”谢长润：坚持写观察日记；痴迷科学实验；痴迷阅读科学书籍„„ “演讲天才”王正宇：各类演讲比赛中，名列前茅；挤时间坚持练习演讲„„ 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（六）合作练笔，运用写法

1. 小组合作，成员商定确立共同的写作对象，梳理写作思路，确定习作内容，组织选材，完成习作提纲。

2. 小组分工合作，完成习作。

根据习作提纲，组长明确分工，1人写开头，要求开篇点题，并设置悬念；

2人写典型事例；1人写结尾，要求前后呼应，照应开头。

温馨提示：如果选取两件典型事例，2人分别采用“未见其人，先闻其事”和“对话小能人”的不同形式展现，要求其中1人详写，1人略写。

如果选取一件典型事例，2人共同商榷，两种写法选其更适合的方法展现。 无论采用哪种方法，都要特别着重关注人物对话描写，做到有条理地说真话，写真事，抒真情。

3. 学生进行写作。教师巡视提供帮助。

（学生写作时，教师可以在教室巡视，了解学生写作情况，为“二次指导”搜集反馈信息，也可对确有困难的学生进行个别辅导。）

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（六）合作练笔，运用写法 （学生继续合作写作，教师巡视指导，针对学困组进行帮扶，做到全面提升学生习作水平）

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

（七）作后评改，完善习作

同学们，古今中外，许多的名家巨匠对自己的作品都进行无数次的修改，被传为佳话，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次，我们熟悉的贾岛“推敲”的故事、王安石在推敲一个“绿”字前，先后修改“到”、“过”、“入”、“满”等十几次，在文学史上传为佳话，我们应该向他们学习。下面，我们也在反复推敲中修改大家共同完成的作品

1. “小能人”亮相——师生共评

（1）根据教师的巡视观察，请一组同学到台前读合作完成的作文。

（2）示范修改，学习方法。

实物投影展示由小组内的四位同学共同完成的习作，由作者来朗读，师生共同评议。

先让学生交流一下评议的标准是什么？

（以身边小能人的“闪光点”为支点，从“未见其人，先闻其事”、“对话当事人”不同的写法，组织选材，列出写作提纲，并有条理地叙述典型事例，做到

说真话，写真事，抒真情，以凸显人物非凡之处。）

再着重关注习作的重点部分是什么？（着重进行人物对话描写，说真话，写真事，抒真情，来凸显小能人的“闪光点”。）

（3）针对习作要求与训练重点，对照一下四个同学合作创作的作品内容，看看还有没有做的不到位的地方，特别是针对“说真话，写真事，抒真情”这一方面，其他的同学提出宝贵建议，你觉得怎样做，还能让情感表达的更细腻，更丰富一些，逐步完善作品内容。

（4）参照大家的修改意见，小组内再次合作，完善成一篇完整的文章，并给文章加上一个合适的题目。

预设：《舞星》、《“电脑专家”》、《绘画小天才》《小巧手》

2. 丰富“小能人”——小组共评

象刚才我们师生合作，共同评改的作品那样，小组内的四个成员，针对评改要求进一步修改作品，让“小能人”的形象更丰满。教师巡视，用红笔标画出作品中精彩的片断描写，另外，深入到学困组，给予帮助，。

3. 片断欣赏——生生互评。

老师在巡视的过程中发现，许多组的同学作品中的“精彩片断”，很是值得 大家共同欣赏，学习，以充实自己组的作品。

安排学生依次上台朗读自己作文中的精彩片断（这些片断，教师都在作文中用红笔一一勾划出来）。同时给全班学生提示重点关注语言描述的真实性，符合“小能人”所具备的“闪光点”吗？

4. 出谋划策——集体评改。

针对展示的“精彩片断”，学生集体评价一下，这些片断有哪些优点，值得我们学习，还有不足的地方吗？你有什么妙招，现场出谋划策修改作文，把训练要点落到实处。

5. 展示“小能人”——佳作欣赏

选取一个完整而优秀的作品展示，欣赏，树立榜样。

（八）整理收获，誊抄作文

1. 在这次写作中大家掌握了什么样的写作技巧，谁来说一说自己的收获？

2. 将习作誊写在作文本上。要求做到书写规范美观、行款整齐，纸面整洁，有一定的速度。

教学反思：

紧扣“闪光点”，实现“三真”目标

成功之处：

1. 遵循“读写一体”原则，构建独具匠心的写法。

紧扣习作目标，打破常规的选材方式，从“未见其人，先闻其事”和“对话小能人”两个不同的视角，从正面描写和侧面描写来展示所筛选的素材，构建两个典型事例的不同表现形式。遵循读写一体的原则上，从课文《爱如茉莉》和两篇不同形式的例文，总结出其写作形式，层层引导深化学生对此写作方法的感悟，在比较中，体会到人物对话对完成“说真话，写真事，抒真情”的“三真”目标尤为重要，让学生明白事例的展现形式不同，但其中精髓的东西是相通的。

2. 尊重学生的主体地位，学生是评改的小主人。

学生是写作的小主人，也是评改作品的小主人，教学中特别关注这一点，先以优秀佳作亮相并让学生自己朗读作文，榜样的力量是无穷的，通过优秀习作的展示，引发学生对自己作文的比照反思，让学生充分参与，教师把学生推到第一线，当主角，让学生真正成为了讲评的主人；精彩片断赏析，以学生的评改代替了教师的讲评，改变了教师的话语霸权，教师不唱“独角戏”，不搞“一言堂”，作文评改不再是“钦定御批”，作文评改的权利进行了合理分配，调动了学生的积极参与，既引发了学生的评改热情，从而使作文讲评真正形成了一个符合教学规律的师生双向交流的互动过程，形成了一个能力螺旋上升的动态提升过程。

不足之处：

对于“抒真情”这一习作目标的引导与落实，相比较来说不是很到位，还应该加强对教学目标的全面落实。

教学建议：

课前，针对身边小能人的“闪光点”多方搜集相关素材，为习作中筛选典型事例做准备。

苏教版语文五年级下册

习作

5 身边的小能人

一、教学目标： 1. 读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的格式及写作要点，并融合习作提示，明确写作要求，并鼓励学生踊跃投稿，积极参与征文活动。

2. 读写一体，结合《爱如茉莉》一课及下水文，感知“未见其人，先闻其事”和“对话当事人”两种不同的写作方式。

3. 以身边小能人的“闪光点”为支点，选取一两件典型事例，运用习得的方法，有条理地叙述，做到说真话，写真事，抒真情。

4. 着重以人物对话的形式，凸显小能人的非凡之处，写前要列写作提纲，题目自拟。

5. 围绕这次习作要点，通过共改、互改、同改等多种方式，有针对性的评改。

二、教学重点难点：

重点：以身边小能人的“闪光点”为支点，运用“未见其人，先闻其事”和“对话当事人”两种不同的方式，有条理地叙述典型事例，以凸显人物非凡之处。

难点：叙述典型事例时，做到说真话，写真事，抒真情。

三、教学评价设计： 1．通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

2．读写一体，从阅读课文，到阅读例文，层层感知写作方法，深化方法的实践运用。

3. 通过师生共改、生生互改，小组同改的方式，检验习作修改方法的掌握。

四、教学准备：

教师：1. 设计并发放“小能人集结卡” 2.制作课件

学生：完成“小能人集结卡”

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一） 展示名人图片，识能人。

1. 导言：同学们，今天，老师给大家带来了一些名人的照片，你能叫出他们

的名字吗？

（随着图片的展示，学生高呼名人的名字）

姚明，小沈阳、莫言、朗朗他们身上有哪些过人之处，让同学发出了这样的惊呼？ （学生从姚明的球技、小沈阳的表演、莫言的文笔、朗朗的钢琴等方面谈认识）

2. 识“能人”

像这样，在某个方面有一技之长的人，我们除了称他们为“名人”外，还给他们一个统称，叫“能人”。（板书：能人）

古今中外，有许多像姚明，小沈阳、莫言、朗朗这样的能人，你能说出几个能人的名字吗？

预设：画家张择端，思想家孔子，“外科之父”华佗，喜剧大师卓别林，„„ 我们身边也有一些能人，虽然他们没有姚明、朗朗等人那样大的名气，可这些人在某个方面，也有着非凡的表现，我们统称他们为“小能人”（板书：小）

3. 识“小能人”。

请你仔细想一想，你的周围哪些人能称得上“小能人”这个称号？为什么？ 预设：

（1）我觉得刘心一同学，可称得上是“小作家”了，因为她的文笔与众不同，自己已经尝试写小说了。

（2）陆纪亮同学军事知识特别渊博，称他是”小小军事家”一点也不过分„„

4. 同学们，你看我们身边的小能人可真多啊! 怎样才能让更多的人认识他们，了解他们呢？（事迹报告会、媒体宣传等)

对，这些方法很好，不过，这需要许多不同的单位相互合作，你相信吗？就在现在，就在这节课，只要我们全体同学相互合作，也能让更多的人认识这些小能人，你知道是什么方法吗？（写成作品，向报社投稿）

1. 阅读教学与习作教学是密不可分的共同体，本组教材中《爱如茉莉》这篇课文在写法上给了我们很好的指导。

2. 请同学们用心朗读课文《爱如茉莉》这篇课文，采用怎样的方法展现人物的“闪光点”呢？

（学生交流合作后，汇报展示，教师相机梳理、归纳。）

3. 品读课文，思考作者是怎样围绕人物的“闪光点”选料，落实“三真”目标的？学生交流后汇报，教师相机归纳：

（1） 侧面描写——“未见其人，先闻其事”

如《爱如茉莉》一课，展现爸爸对妈妈的真爱时，作者就采用了这种方法，通过妈妈的的语言展现----“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”虽然只是一句话，虽然没有用大量的语言，讲述典型的事例来展现爸爸对妈妈的爱，但由一个“吃不下去”展开去，生活中爸爸对妈妈的真爱画面浮现于我们眼前，凸显了爸爸的“闪光点”。

这种方法主要是以第三者讲述典型事例的形式，凸显人物的“闪光点”。

（2） 正面描写——“对话当事人”

如《爱如茉莉》一课中通过“我”与爸爸的对话这个细节，爸爸对妈妈的真爱----“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”一个“怕惊动他不敢动”，一个“手脚都麻木了”不难感受到妈妈对爸爸的真爱。

这是采用人物对话的形式，抓住细节，展现人物的“闪光点”。

（3）作者在《爱如茉莉》一课中，无论是采用哪一种方法，叙述典型事例时，都特别抓住了人物的对话描写，凸显人物的“闪光点”。相信在下面的一篇例文中，同学们在这方面会有更深入的体会。

（四）赏析例文，再理写法

1. 出示两篇例文，这是我们六年级的同学写的身边的小能人，请同学们自由读例文，

小组讨论：这两篇例文都写了身边的小能人，你读后，最大的感受是什么？ 两位作者在展现典型事例的方法上有哪些异同点？

出示例文一：

班级里，新来一名转班生——魏来，没来两个星期，“电脑专家”的美誉已被全班同学戴在了他的头上。这不，刚下课，同学们又议论起来了。

王小莉带着不得不佩服的神情，说：“哎哟，瞧瞧人家，在电脑前一坐，左右手齐开弓，再难的问题在他那儿就不算什么事？”

“就是，别看他个头不高，脑袋不大，可对电脑敏感度就是高，我在制作flash 动漫时，遇到的问题，研究很长时间，都没攻克，他三言两语就帮我搞定了，唉，那叫一个棒啊！”“快嘴王”急不可待地说。

“记得上次，信息课上教师布置的一道设计操作题，刚下课，他边走，边给我交流操作过程，我回去按他的方法一实践，哎哟，果然一点不错。”班长也凑上来说，“人家不看电脑，也能完成操作，可是神了！”

“是啊，是啊，我也有同感，他思路清晰，操作灵活，让人叹服”。 „„ 出示例文二：

她，可是我们班名副其实的“大作家”，翻开她的作文本，整齐、干净，让人感到赏心悦目。

“大作家总是笔不离手。”有一次中午，我在教室里散步，无意间发现她正坐在位子上用铅笔“唰唰”地在一张白纸上写着什么，也许是出于好奇，我走了过去，她书写地很快，“嘿，你在干什么？”她漫不经心地朝我一望，手搭拉在脑袋上，眼睛转来转去：“哦！”她高兴的叫了一声，又埋头继续写。“喂，你到底在写什么？”过了好一段时间，她才缓过神来，停下笔，问：“哦„„我在打草稿。”“打什么草稿？”“作文呗„„”她笑了笑转身又写了起来。写作文还打啥草稿？我就从来不打，多费工夫呀，想在脑子里不就成了吗？“怪不得你作文总是优呢！”我彻底叹服了。“只要认真勤奋，就一定能到达终点，古人不是说：‘只要工夫深，铁棒磨成针’的吗？”我心悦诚服地点点头。

她到底是谁呢？她就是我们班的“大作家”——景钰纯！

2. 全班交流

（1）交流阅读后的感受。

（阅读后“电脑专家”魏来，“大作家”景钰纯的名字及其故事深深地印在了脑海中，挥之不去。）

（2）交流两篇佳作在展现典型事例的方法上的异同点。

不同之处：第一篇采用“未见其人，先闻其事”的方式，选取典型事例，从侧面展现小能人的“闪光点”；第二篇采用“对话小能人”的方式，选取典型事例从正面展现小能人的“闪光点”。

相同之处：选取典型事例，大量地运用人物的对话，条理清晰，凸显人物的“闪光点”，做到了说真话，写真事，抒真情。

3. 为了让事例叙述的更有条理，文章的结构更紧凑，谁有“高招”介绍给大家？（列写作提纲）

——引导学生简单复习列写作提纲的基本方法。

——请同学们小组合作，以我班的谢长润同学是个“小小科学迷”为例，大家共同围绕主题选择材料，组长组织组员共同完成习作提纲。

预设： 开篇点题（设置悬念）

“科学迷”谢长润 典型事例：“未见其人，先闻其事”--坚持写观察日记

“对话小能人”--痴迷科学实验

揭秘（前后呼应）

4. 其实，为展示一个小能人的风采，除了以上的方法外，还有哪些更好的方法，让小能人的形象更丰满，更让人难忘呢？

学生交流

预设：适当增添人物的外貌描写；给作品取一个新颖的题目；在选取两个典型事例时，可采用不同的写作方式展示，这样更彰显笔下小能人的非凡的形象。

（五）选定对象，组织选材

1. 根据学生课前的准备，将选定学生的特长与姓名写在小黑板上。

预设：运动健将、小画家、小小军事家、琵琶好手、小科学迷、幽默大师、舞蹈家、小百灵、演讲天才、电脑高手、小巧手„„

2. 选择5至8位全班公认的小能人，进一步交流和讨论选择的典型事例。 预设：“运动健将”孙雨萱：每次运动会，她的项目总是名列前茅；每天坚持锻炼身体；主动参加学校校队的集训„„

“科学迷”谢长润：坚持写观察日记；痴迷科学实验；痴迷阅读科学书籍„„ “演讲天才”王正宇：各类演讲比赛中，名列前茅；挤时间坚持练习演讲„„ 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（六）合作练笔，运用写法

1. 小组合作，成员商定确立共同的写作对象，梳理写作思路，确定习作内容，组织选材，完成习作提纲。

2. 小组分工合作，完成习作。

根据习作提纲，组长明确分工，1人写开头，要求开篇点题，并设置悬念；

2人写典型事例；1人写结尾，要求前后呼应，照应开头。

温馨提示：如果选取两件典型事例，2人分别采用“未见其人，先闻其事”和“对话小能人”的不同形式展现，要求其中1人详写，1人略写。

如果选取一件典型事例，2人共同商榷，两种写法选其更适合的方法展现。 无论采用哪种方法，都要特别着重关注人物对话描写，做到有条理地说真话，写真事，抒真情。

3. 学生进行写作。教师巡视提供帮助。

（学生写作时，教师可以在教室巡视，了解学生写作情况，为“二次指导”搜集反馈信息，也可对确有困难的学生进行个别辅导。）

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（六）合作练笔，运用写法 （学生继续合作写作，教师巡视指导，针对学困组进行帮扶，做到全面提升学生习作水平）

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

（七）作后评改，完善习作

同学们，古今中外，许多的名家巨匠对自己的作品都进行无数次的修改，被传为佳话，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次，我们熟悉的贾岛“推敲”的故事、王安石在推敲一个“绿”字前，先后修改“到”、“过”、“入”、“满”等十几次，在文学史上传为佳话，我们应该向他们学习。下面，我们也在反复推敲中修改大家共同完成的作品

1. “小能人”亮相——师生共评

（1）根据教师的巡视观察，请一组同学到台前读合作完成的作文。

（2）示范修改，学习方法。

实物投影展示由小组内的四位同学共同完成的习作，由作者来朗读，师生共同评议。

先让学生交流一下评议的标准是什么？

（以身边小能人的“闪光点”为支点，从“未见其人，先闻其事”、“对话当事人”不同的写法，组织选材，列出写作提纲，并有条理地叙述典型事例，做到

说真话，写真事，抒真情，以凸显人物非凡之处。）

再着重关注习作的重点部分是什么？（着重进行人物对话描写，说真话，写真事，抒真情，来凸显小能人的“闪光点”。）

（3）针对习作要求与训练重点，对照一下四个同学合作创作的作品内容，看看还有没有做的不到位的地方，特别是针对“说真话，写真事，抒真情”这一方面，其他的同学提出宝贵建议，你觉得怎样做，还能让情感表达的更细腻，更丰富一些，逐步完善作品内容。

（4）参照大家的修改意见，小组内再次合作，完善成一篇完整的文章，并给文章加上一个合适的题目。

预设：《舞星》、《“电脑专家”》、《绘画小天才》《小巧手》

2. 丰富“小能人”——小组共评

象刚才我们师生合作，共同评改的作品那样，小组内的四个成员，针对评改要求进一步修改作品，让“小能人”的形象更丰满。教师巡视，用红笔标画出作品中精彩的片断描写，另外，深入到学困组，给予帮助，。

3. 片断欣赏——生生互评。

老师在巡视的过程中发现，许多组的同学作品中的“精彩片断”，很是值得 大家共同欣赏，学习，以充实自己组的作品。

安排学生依次上台朗读自己作文中的精彩片断（这些片断，教师都在作文中用红笔一一勾划出来）。同时给全班学生提示重点关注语言描述的真实性，符合“小能人”所具备的“闪光点”吗？

4. 出谋划策——集体评改。

针对展示的“精彩片断”，学生集体评价一下，这些片断有哪些优点，值得我们学习，还有不足的地方吗？你有什么妙招，现场出谋划策修改作文，把训练要点落到实处。

5. 展示“小能人”——佳作欣赏

选取一个完整而优秀的作品展示，欣赏，树立榜样。

（八）整理收获，誊抄作文

1. 在这次写作中大家掌握了什么样的写作技巧，谁来说一说自己的收获？

2. 将习作誊写在作文本上。要求做到书写规范美观、行款整齐，纸面整洁，有一定的速度。

教学反思：

紧扣“闪光点”，实现“三真”目标

成功之处：

1. 遵循“读写一体”原则，构建独具匠心的写法。

紧扣习作目标，打破常规的选材方式，从“未见其人，先闻其事”和“对话小能人”两个不同的视角，从正面描写和侧面描写来展示所筛选的素材，构建两个典型事例的不同表现形式。遵循读写一体的原则上，从课文《爱如茉莉》和两篇不同形式的例文，总结出其写作形式，层层引导深化学生对此写作方法的感悟，在比较中，体会到人物对话对完成“说真话，写真事，抒真情”的“三真”目标尤为重要，让学生明白事例的展现形式不同，但其中精髓的东西是相通的。

2. 尊重学生的主体地位，学生是评改的小主人。

学生是写作的小主人，也是评改作品的小主人，教学中特别关注这一点，先以优秀佳作亮相并让学生自己朗读作文，榜样的力量是无穷的，通过优秀习作的展示，引发学生对自己作文的比照反思，让学生充分参与，教师把学生推到第一线，当主角，让学生真正成为了讲评的主人；精彩片断赏析，以学生的评改代替了教师的讲评，改变了教师的话语霸权，教师不唱“独角戏”，不搞“一言堂”，作文评改不再是“钦定御批”，作文评改的权利进行了合理分配，调动了学生的积极参与，既引发了学生的评改热情，从而使作文讲评真正形成了一个符合教学规律的师生双向交流的互动过程，形成了一个能力螺旋上升的动态提升过程。

不足之处：

对于“抒真情”这一习作目标的引导与落实，相比较来说不是很到位，还应该加强对教学目标的全面落实。

教学建议：

课前，针对身边小能人的“闪光点”多方搜集相关素材，为习作中筛选典型事例做准备。

精选作文:夸夸我的好朋友(800字) 作文

韩俊磊是我的好朋友，他长得眉清目秀，白白净净的脸上架着一副篮框眼镜。显得特别斯文。他那双小小的眼睛，一笑起来，便眯成了一条缝。他那清脆的声音，有时说话还会脸红，显得特别腼腆。 别看他外表柔弱，却是一位体育健将，记得三年级田径运动会时，他获得了100米跑第二名的好成绩，从此让我们对他刮目相看。 学校即将举行田径运动会了，报名时老师选择了韩俊磊参加男子100米跑。100跑是一个热门的项目，许多同学都跃跃欲试，都希望自己能参加加这个项目，但老师却选择让韩俊磊参加，这让很多同学都非常不服气，下课大家议论纷纷，有的说：韩俊磊那么瘦，他能赢的比赛吗？有的说：凭什么选他，不选我呀？还有的说：我倒要和他比比看，到底谁跑得快。我悄悄地走到韩俊磊的身边，问他：你对这次比赛有把握吗？他斩钉截铁地说：我一定会用我自己的表现，来证明我的实力。我从他那双小眼睛中可以看出那必胜的信念，我不禁从心底里信服他。 在同学们的期盼中，田径运动会终于到来了！当广播中播出：请男子乙组100米跑的同学到点名处报到。同学们的目光一下子集中到了韩俊磊身上。他却神态自若地走到集合点报到。我悄悄地跟在他的后面，帮他拿着外套。在体育老师的带领下，运动员们来到了跑道。韩俊磊排在第3根跑道上，和他并排的还有四（2）班的龚宝天，只见韩俊磊身体微微朝前倾，左手在前右手在后，双眼注视着前方，全神贯注地等待发令枪声。只听裁判员一声枪响，韩俊磊便像一支离弦的箭，飞快的向终点跑去。起先，他还和龚宝天并驾而驱，随后，他加快了脚步，像一只在草原上飞奔的小鹿，朝终点奔去，终于在同学们不断的加油声中，韩俊磊第一个跑到终点，赢得了比赛，进入了决赛。果然，他不负众望，决赛中得到了第二名的好成绩。我激动地一蹦三尺高，同学们都呼啦一下把韩俊磊团团围住，施老师激动极了，脸涨得通红一个劲地夸他：韩俊磊，你可为我们班级争光啦！ 我为有一个这样的好朋友，而感到荣幸。五年级:烈焰拿瓦

篇一：

她，长得挺秀气，一张瓜子脸，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，非常漂亮。她的双手很灵巧，耳朵很敏锐。她是谁呢？——她就是我的同学，小兰。

小兰很喜欢助人为乐，有一次，我正在欣赏校园里美丽的风景，突然从操场的方向传来一阵哭泣声，我急忙跑过去一看究竟。原来是一个一年级的小姑娘在玩耍的过程中不小心摔跤了，我想帮忙把她扶进教室，可心里却有一丝胆怯阻挡着我。去？还是不去？正在我犹豫的时候，小兰来了。小兰问清楚事情的原委后，安慰着小姑娘，并背着她去杰楼上的办公室友。老师把小姑娘包扎好，带到教室。后来，那个小姑娘带着一些吃的来向我们道诞辰。可小兰没有接受吃的，只是一个劲地地说明着：“不用谢，这是我应该做的，带着吃的赶紧回家去吧！”小姑娘走后，小兰笑了，笑得比蜜还要甜。小兰非常诚实。

记得有一次，我买果饼的时候，老人多给了我和小兰两个果饼，我心里想着：哈哈，多赚了两个果饼的钱，真实惠！于是，我对小兰说：“看！多给了两个果饼，我们赚到到了耶！”小兰好像恍然大悟的样子，突然，她抓起果饼就往回跑，我本想把那多给的两个果饼，我和小兰一人一个，可看到这情景，我以为她一个人要把果饼独吞，便撒腿向她跑的那个方向跑去。可她向卖果饼的摊子跑去。“老爷爷，您多

给了我两个果饼！”“啊！我还真没留意呢！真是个诚实守信的好孩子！”老爷爷赞叹着。我一看到这个情景，愣住了，把头沉沉地埋下去，惭愧极了，小兰非常开心地过来，说：“老爷爷说我很诚实，把

这两个果饼给我啦了！来，我们一人一个。”可这时，我的内心充满了自责，小兰真诚实啊！但是我却„„

小兰，她是我的好同学、好朋友，是我心中永远的榜样！我一定要学习她那种助人为乐、诚实守信的精神，和小兰一样成为一个好学生、好孩子！

夸夸我的同学 我们班里有一个同学叫韦培旭，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。

那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀！不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃

犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢？我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧！”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧！“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

培旭你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。

夸夸我的同学 我的好同学是一个聪明可爱，爱看书的小女孩。她长得比我矮，有一头长长的黑发，一对明亮的眼睛，圆圆的面孔，，脸上笑起来有两个小酒窝。你猜她是谁？她就是我们班的小

书迷——赖卓婷。 有一次，我们班去春游，大家都带着大包小包的零食回学校，她却带了几本故事书回学校。在车上，同学们有的吃，有的

说话，还有的在睡觉。赖卓婷却从书包里拿出一本故事书来静静地看。中午，同学们吃完饭就休息，她又在看课外书。由于她爱看课外书，她的作文写得很好，有许多篇文章在学

校的网站上发表呢。

我以后要向赖卓婷学习，做一个爱看书的人。

夸夸我的同学 “铃铃铃”下课铃声响了，同学们纷纷排好队伍走出教室。我站在队伍的

下页关于朋友的作文：夸夸我的好朋友

关于朋友的作文：夸夸我的好朋友

摘要：经过精挑细选，我们买了两瓶饮料，付钱后，准备回去。这时，段越说：“你把钱拿来看看里面有没有假币。”我说：“怎么会呢？别管了，快点走！”不管三七二十一，他拿钱就开始检查了，在检查一枚一元的硬币的时候，发现了破绽，“阿姨，这一枚可不可以换一下??

我的好朋友名叫段越，他在我们五年级可谓“远近闻名”啊，之所以远近闻名是因为他成绩非常的好，不说班里，在全年级都名列前茅。

段越长得不高也不矮，非常的瘦，看起来非常可爱。他精通语、数、英三科，其它附科也不错。其实，他成绩好的秘诀就是非常的细心。

他的细心表现在许多地方，无论生活、学习，他都非常的细心。

有一次，我们去逛商场，从早到晚我们都没有喝水，于是，我们去买饮料喝。

经过精挑细选，我们买了两瓶饮料，付钱后，准备回去。这时，段越说：“你把钱拿来看看里面有没有假币。”我说：“怎么会呢？别管了，快点走！”不管三七二十一，他拿钱就开始检查了，在检查一枚一元的硬币的时候，发现了破绽，“阿姨，这一枚可不可以换一下？”段越说，“咦？说曹操曹操到，怎么？有假币啦？”我惊奇的问，那位阿姨说：“不会吧，我检查一下。”结果证明，段越所说的属实，那一枚硬币的确是假币，服务员阿姨向我们道了歉。 从这一件事情可以看出，段越在生活中是非常的细心的，对每一个环节都要进行认真的检查，我是做不到的，所以应该在生活中多多留意，多多细心才行。

他不仅在生活上很细心，而且在学习上也是非常的。

我们在外面学英语，老师出题给我们做，他总是可以检查出一些小错误来，比如打错了标点符号，字母写错了等等。我觉得他做题好像不是在做，而是在挑毛病。

段越还有很多的优点，在这里我就不一一介绍了，我觉得我应该学习他，取长补短，不再粗心。

这就是我的好朋友段越。

篇二：夸夸我的同学作文100字

夸夸我的同学作文100字

我的同学吴雨弘，他

很会画画，也很有想像力。

他画的动物最好看了，有一次，我看到他在画独角兽，他画的独角兽栩栩如生。还有一次上美术课，老师让我们画未来的自已和自已从事的职业，吴雨弘坐在座位上安静地画画，只见他画了一个长着流海的男孩，手上拿着一支画笔，身穿t 恤衫，他把未来的自已和现在的自已画的截然不同，未来的自已就像明星一样。我不由得大叫起来:吴雨弘，你也太有想像力了吧！“看来吴雨弘真是一个小画家啊！

篇三：夸夸我的同学作文指导

夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点 习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。 “夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

材料搜索 好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春

风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

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精选作文:夸夸我的好朋友(800字) 作文

韩俊磊是我的好朋友，他长得眉清目秀，白白净净的脸上架着一副篮框眼镜。显得特别斯文。他那双小小的眼睛，一笑起来，便眯成了一条缝。他那清脆的声音，有时说话还会脸红，显得特别腼腆。 别看他外表柔弱，却是一位体育健将，记得三年级田径运动会时，他获得了100米跑第二名的好成绩，从此让我们对他刮目相看。 学校即将举行田径运动会了，报名时老师选择了韩俊磊参加男子100米跑。100跑是一个热门的项目，许多同学都跃跃欲试，都希望自己能参加加这个项目，但老师却选择让韩俊磊参加，这让很多同学都非常不服气，下课大家议论纷纷，有的说：韩俊磊那么瘦，他能赢的比赛吗？有的说：凭什么选他，不选我呀？还有的说：我倒要和他比比看，到底谁跑得快。我悄悄地走到韩俊磊的身边，问他：你对这次比赛有把握吗？他斩钉截铁地说：我一定会用我自己的表现，来证明我的实力。我从他那双小眼睛中可以看出那必胜的信念，我不禁从心底里信服他。 在同学们的期盼中，田径运动会终于到来了！当广播中播出：请男子乙组100米跑的同学到点名处报到。同学们的目光一下子集中到了韩俊磊身上。他却神态自若地走到集合点报到。我悄悄地跟在他的后面，帮他拿着外套。在体育老师的带领下，运动员们来到了跑道。韩俊磊排在第3根跑道上，和他并排的还有四（2）班的龚宝天，只见韩俊磊身体微微朝前倾，左手在前右手在后，双眼注视着前方，全神贯注地等待发令枪声。只听裁判员一声枪响，韩俊磊便像一支离弦的箭，飞快的向终点跑去。起先，他还和龚宝天并驾而驱，随后，他加快了脚步，像一只在草原上飞奔的小鹿，朝终点奔去，终于在同学们不断的加油声中，韩俊磊第一个跑到终点，赢得了比赛，进入了决赛。果然，他不负众望，决赛中得到了第二名的好成绩。我激动地一蹦三尺高，同学们都呼啦一下把韩俊磊团团围住，施老师激动极了，脸涨得通红一个劲地夸他：韩俊磊，你可为我们班级争光啦！ 我为有一个这样的好朋友，而感到荣幸。五年级:烈焰拿瓦

篇一：

她，长得挺秀气，一张瓜子脸，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，非常漂亮。她的双手很灵巧，耳朵很敏锐。她是谁呢？——她就是我的同学，小兰。

小兰很喜欢助人为乐，有一次，我正在欣赏校园里美丽的风景，突然从操场的方向传来一阵哭泣声，我急忙跑过去一看究竟。原来是一个一年级的小姑娘在玩耍的过程中不小心摔跤了，我想帮忙把她扶进教室，可心里却有一丝胆怯阻挡着我。去？还是不去？正在我犹豫的时候，小兰来了。小兰问清楚事情的原委后，安慰着小姑娘，并背着她去杰楼上的办公室友。老师把小姑娘包扎好，带到教室。后来，那个小姑娘带着一些吃的来向我们道诞辰。可小兰没有接受吃的，只是一个劲地地说明着：“不用谢，这是我应该做的，带着吃的赶紧回家去吧！”小姑娘走后，小兰笑了，笑得比蜜还要甜。小兰非常诚实。

记得有一次，我买果饼的时候，老人多给了我和小兰两个果饼，我心里想着：哈哈，多赚了两个果饼的钱，真实惠！于是，我对小兰说：“看！多给了两个果饼，我们赚到到了耶！”小兰好像恍然大悟的样子，突然，她抓起果饼就往回跑，我本想把那多给的两个果饼，我和小兰一人一个，可看到这情景，我以为她一个人要把果饼独吞，便撒腿向她跑的那个方向跑去。可她向卖果饼的摊子跑去。“老爷爷，您多

给了我两个果饼！”“啊！我还真没留意呢！真是个诚实守信的好孩子！”老爷爷赞叹着。我一看到这个情景，愣住了，把头沉沉地埋下去，惭愧极了，小兰非常开心地过来，说：“老爷爷说我很诚实，把

这两个果饼给我啦了！来，我们一人一个。”可这时，我的内心充满了自责，小兰真诚实啊！但是我却„„

小兰，她是我的好同学、好朋友，是我心中永远的榜样！我一定要学习她那种助人为乐、诚实守信的精神，和小兰一样成为一个好学生、好孩子！

夸夸我的同学 我们班里有一个同学叫韦培旭，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。

那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀！不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃

犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢？我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧！”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧！“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

培旭你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。

夸夸我的同学 我的好同学是一个聪明可爱，爱看书的小女孩。她长得比我矮，有一头长长的黑发，一对明亮的眼睛，圆圆的面孔，，脸上笑起来有两个小酒窝。你猜她是谁？她就是我们班的小

书迷——赖卓婷。 有一次，我们班去春游，大家都带着大包小包的零食回学校，她却带了几本故事书回学校。在车上，同学们有的吃，有的

说话，还有的在睡觉。赖卓婷却从书包里拿出一本故事书来静静地看。中午，同学们吃完饭就休息，她又在看课外书。由于她爱看课外书，她的作文写得很好，有许多篇文章在学

校的网站上发表呢。

我以后要向赖卓婷学习，做一个爱看书的人。

夸夸我的同学 “铃铃铃”下课铃声响了，同学们纷纷排好队伍走出教室。我站在队伍的

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关于朋友的作文：夸夸我的好朋友

摘要：经过精挑细选，我们买了两瓶饮料，付钱后，准备回去。这时，段越说：“你把钱拿来看看里面有没有假币。”我说：“怎么会呢？别管了，快点走！”不管三七二十一，他拿钱就开始检查了，在检查一枚一元的硬币的时候，发现了破绽，“阿姨，这一枚可不可以换一下??

我的好朋友名叫段越，他在我们五年级可谓“远近闻名”啊，之所以远近闻名是因为他成绩非常的好，不说班里，在全年级都名列前茅。

段越长得不高也不矮，非常的瘦，看起来非常可爱。他精通语、数、英三科，其它附科也不错。其实，他成绩好的秘诀就是非常的细心。

他的细心表现在许多地方，无论生活、学习，他都非常的细心。

有一次，我们去逛商场，从早到晚我们都没有喝水，于是，我们去买饮料喝。

经过精挑细选，我们买了两瓶饮料，付钱后，准备回去。这时，段越说：“你把钱拿来看看里面有没有假币。”我说：“怎么会呢？别管了，快点走！”不管三七二十一，他拿钱就开始检查了，在检查一枚一元的硬币的时候，发现了破绽，“阿姨，这一枚可不可以换一下？”段越说，“咦？说曹操曹操到，怎么？有假币啦？”我惊奇的问，那位阿姨说：“不会吧，我检查一下。”结果证明，段越所说的属实，那一枚硬币的确是假币，服务员阿姨向我们道了歉。 从这一件事情可以看出，段越在生活中是非常的细心的，对每一个环节都要进行认真的检查，我是做不到的，所以应该在生活中多多留意，多多细心才行。

他不仅在生活上很细心，而且在学习上也是非常的。

我们在外面学英语，老师出题给我们做，他总是可以检查出一些小错误来，比如打错了标点符号，字母写错了等等。我觉得他做题好像不是在做，而是在挑毛病。

段越还有很多的优点，在这里我就不一一介绍了，我觉得我应该学习他，取长补短，不再粗心。

这就是我的好朋友段越。

篇二：夸夸我的同学作文100字

夸夸我的同学作文100字

我的同学吴雨弘，他

很会画画，也很有想像力。

他画的动物最好看了，有一次，我看到他在画独角兽，他画的独角兽栩栩如生。还有一次上美术课，老师让我们画未来的自已和自已从事的职业，吴雨弘坐在座位上安静地画画，只见他画了一个长着流海的男孩，手上拿着一支画笔，身穿t 恤衫，他把未来的自已和现在的自已画的截然不同，未来的自已就像明星一样。我不由得大叫起来:吴雨弘，你也太有想像力了吧！“看来吴雨弘真是一个小画家啊！

篇三：夸夸我的同学作文指导

夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点 习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。 “夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

材料搜索 好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春

风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

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作文教学设计

我为自己点个赞

设计理念：

作文教学一直以来是语文学科中的一个瓶颈，大部分学生不喜欢上作文课，也为没有题材、缺乏思路来写出好作文而发愁。为了增强学生对作文课的兴趣，扩宽学生的思维，让其学会积累素材、学会适用的写作技法，故设计了本堂作文课。

在课堂环节设计上，由生活中的事件引出作文题，再借题发挥，引导学生围绕题目来进行口语交际，争取做到有想有说。且通过三个问题设置，来引导学生从几个方面考虑文章思路内容结构。在说完之后，再进行写提纲的环节，让学生对自己说的内容进行整理，形成作文的雏形。尔后的小组交流，全班展示，是贯彻新课改的理念，让学生在讨论中完善。由个人独立思考、到生与生的交流，再到教师的指导，这个学习的层次性是十分强的。当然，在学生的讨论交流中，教师也可以巡视并适时给与指导。明确以 学生为主体，教师为主导的课堂模式。最后的课堂小结、朗诵诗歌，是对学生情感上的升华。

教学目标：

1、通过口语交际，打开学生思维，积累写作素材。

2、通过列作文提纲，理清行文思路，组织素材，安排文章结构。

3、通过“为自己点赞”的作文训练，让学生发现且肯定自己的闪光点，培养学生的自信心。

教学重难点：

选材与作文提纲

教学方法：

小组合作讨论法、口语交际法

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入。

出示图片。

过渡语：同学们，今天早上一打开空间，老师就发现有学生

发了这样一条说说：“数学考了100分！”数学100分，难得呀！老师立马就轻点鼠标，给他来了个“赞”；„„在生活中，“赞”字可是使用的越来越频繁，我们也总在为别人点赞，那么今天呀，就请同学们跟老师一起为自己点个赞！

板书课题——我为自己点个赞

二、审题。

过渡语：请大家看到这个命题作文

请问：1、哪个字是关键字？（赞）

2、“赞”代表的是什么意思？（肯定、夸奖、赞美„„）

3、文章要以第几人称的角度来写？(第一人称——我)

三、口语交际。

1、你为什么为自己点赞？

（因为我自信；因为我想肯定自己；因为没有别人赞我„„）

2、你在哪些方面为自己点赞？

（助人为乐；拾金不昧；有孝心；成绩优异；为班级服务„.. ） 根据学生回答，引导这

么几点：

a、当你摔倒时，你认为怎样可以获得赞？（坚强）

b、5000米长跑比赛，拿到冠亚军的同学值得点个赞，那么没有取得名次的同学，怎样才能获得赞？（坚持）

c、当你和朋友吵架时，你怎样做才能获得赞？（和解；大度） 明确：生活中的各方各面，不论大小事务都存在点赞之处。

3、点赞给自己带来了什么？

（信心；鼓励；继续努力的动力„„）

明确：点赞的作用是带来正面影响。

四、习作要求

过渡语：刚才我们围绕“我为自己点个赞”说了许多，那么接下来，就让我们用手中的笔给自己书写一段“赞”的篇章。

出示习作目标：

1、请以“我为自己点个赞”为题，写一篇600字左右的作文。

2、联系自身的生活体验，可以记叙经历也可以发表议论或抒发情感。

3、文体不限，诗歌除外。

五、课堂练习

请你认真思考，给自己的作文列一份提纲。

六、课堂展示

? 我来秀一秀

? 要求：以小组为单位，组长组织全组每位成员展示自己的提纲。

给予适当评价，并评选出最佳提纲，参与班级展示。

七、课堂小结

1、结束语：在今天这堂作文课中，同学们呢，可谓是众口

交赞；各位老师，对你们的表现呀，那是赞不绝口。我们的教室里，一下子充满了“赞”。给别人点赞是一份热心、支持和肯定，那么，给自己点赞，那拥有的可是满满当当的自信！

2、请同学们用最自信的声音朗读短文。

“你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代，梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。” 我就是我，是颜色不一样的烟火！天空海阔，要做最自信的泡沫！就算没有掌声，我要勇敢的为自己点赞! ”

3、朗读评价

（出示图片）

同学们，你们读的真棒！连奥巴马都忍不住给同学们赞上一

个！那在今后的生活中，希望同学们自信勇敢的为自己点赞!

八、课后作业

对照提纲，完成作文

九、板书设计

我为自己点个赞

附：

课后反思

这堂课作为乐安镇作文教学研讨活动中的一节研讨课，通过上课、评课，以下几个方面得到了同行的一致肯定。

（1）图片导入，自然得体，紧贴学生生活，激发了学生的兴趣。

（2）在作文课中采用口语交际环节来为学生打开思路、积累写作素材，这一方式既培养

了学生的口语能力也增强了课堂氛围，十分可取。

（3）在整堂课的教学环节设计中，思路清晰，层次分明体现了新课改的精神理念，且没有低效无效的环节，整体教学效果非常好。

在这堂课中存在一些值得改进之处。

（1）对于学生的指导还不够，尤其是当学生进行课堂展示时，每当一组展示完提纲，教师应该肯定其有点并提出修改意见。

（2）在文章选材的引导上，还可以加强个性化，丰富选材内容。

（3）课堂评价不够多样。在口语交际中不光是老师对学生的评价，也可以生与生之间互评。

（4）板书过于简单。篇二：习作指导 夸夸我自己

习作指导 夸夸我自己

习作要求：

我们每个人如果找到了身上的闪光点，那么就多了一份自信；多了一份自信，就会多一份成功。在你身上有哪些值得自己骄傲的闪光点呢？请你选择一两个，以“夸夸我自己”为题，写一篇作文。

训练目的：

1、培养学生围绕中心，合理选材的能力。

2、对学生进行“围绕中心，分层叙述，抓住特点，具体描述”的写作方法的训练。 训练重、难点：

重点：自我寻“宝”，写出闪光点。

难点：合理选材，通过具体事例反映中心。

训练过程：

一、激趣。

1、猜猜他是谁？有一个人，既不是你的哥哥姐姐，又不是你的弟弟妹妹，但他是你爸爸的孩子，知道是谁吗？

2、你了解你自己吗？今天我们就来把自己展示给同学们看，好吗？

（兴趣是最好的老师。这个环节的设计，目的就是通过学生感兴趣的话题，来激发学生表达的欲望，从而以饱满的热情

参与到习作中去。）

二、审题。

1、你准备把自己的什么展示给同学们呢？（生说师归纳）

2、要展示的人很多，要展示的方面也很多，为了让每个人都有机会，同时也为了提高展示的质量，我们先把自己要展示的内容写下来好不好？

3、出示要求。

4、指导审题。

（1） 写值得自己骄傲的闪光点。

（2） 要通过具体的事情来说明你值得夸一夸。

（要写好作文，弄清题目的要求是必不可少的环节。审题的过程主要是帮助学生确定作文中心的的过程，也就是要清楚“写什么”的问题。）

三、寻“宝”。

1、我们如果找到了自己身上的闪光点，那就多了一份自信；多了一份自信，就会多一份成功，这些闪光点就是我们的宝藏。想一想，在我们的身上有哪些这样的宝藏呢？

2、学生交流自己的闪光点。

3、不说不知道，一说吓一跳，我们每个人都有这么多的闪光点。那你认为哪一点最值得

你骄傲呢？

（学生活泼可爱，充满童真，那么多的闪光点体现了他们对美好生活、美好事物、美(转载于:反思夸自己的作文) 好情感的向往和追求。但到了习作

的时候，就会感觉到无法取舍。通过这样的环节，帮助学生进行筛选，确定习作的中心，为选择材料做好铺垫。）

四、选材。

1、光用一两句话来说自己的闪光点是没有说服力的，有没有具体的事例来说明呢？

2、学生交流。

3、师小结：（1）要选择能反映你的闪光点的事例。

（2）选取的事例要尽可能富有新意。

（“巧妇难为无米之炊。”材料就是“米”，帮助学生从积累中选择典型的材料，为顺利习作做好准备，同时也培养了学生选材的能力。）

五、组合。

1、闪光点找出来了，材料也选好了，在写的时候还要注意些什么呢？

2、学生讨论交流。

3、教师归纳：

（1） 特定的环境下，特定的语言、特定的动作、特定的心理活动要描写具体。（细节描写）

（2） 几个材料组合时，衔接要自然。

（3） 要写出自己的真情实感。

（同样的菜不同的厨师可以做出不同的口味，同样的材料不同的学生也能写出不同的作文。如何指导学生写好是习作指

导的难点，适当地渗透写作技巧，并进行有机的训练，便于促进学生写作能力的提高。）

六、习作。

（《新课标》指出：写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。本节课的教学设计，着重从激趣、审题、选材几个环节入手，帮助学生理清写作的思路，弄清写作的一般流程。课堂上着力创设让学生主动活泼进行表达训练的氛围，培养学生的感受力、想象力、思维力。同时遵循从说到写，先说后写的习作规律，降低习作的难度，激发习作的兴趣，培养习作的能力，提高习作的水平。） 评讲过程：

一、激趣。

同学们，上次我们在作文中夸了夸自己，老师欣赏后发现了同学们身上有许多值得骄傲的闪光点。今天我想请大家把自己的闪光点展现出来。

（通过语言的激励，氛围的渲染，为学生创设一个宽松、和谐、愉悦的习作评讲环境，充分调动学生的思维、灵感，保证评讲过程的有效进行。）

二、展示。

1、把你认为你习作中写得好的地方读给大家听。

2、评议。（先说说听后的感受，再谈谈自己的看法。）

（把自己感觉成功的地方展示出来，可以是一句话，可以是一小节，也可以是整篇作文，在展示中享受成功，体验乐趣，树立信心。）

三、赏析。

1、出示优作。

2、读、评、议。

3、归纳。

（优作是引路石，引导学生在对优作的读、评、议中享受优美，探索原因，感悟技巧，形成能力。）

四、修改。

1、出示问题片段。

2、小组合作：（找出问题，合作修改。）

3、集体交流。

（引导学生在合作中对习作要求进行回顾，对习作片段进行分析，对习作问题进行修改，在互动中生成修改的能力。）

五、自改。

（“文章不厌百回改。”通过对自己的习作进行反思、修改，归纳出自己习作的得与失，总结出自己习作的成与败，为以后的发展与提高奠定基础。）篇三：批改作文的困惑与反思 批改作文的困惑与反思

玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出来的。历史上的大家之所以能写出震烁千古的华章，都是千锤百炼的结果。

不必说“语不惊人死不休”的贾岛，也不必说“一诗千改心始安”的袁枚，单是“山重水复疑无路”的修改，就让人欲说还休。也曾咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力去搬山，篇篇满堂红，也曾满怀着希望播种，这希望不比任何一个智者的希望卑微。可面对“去年今日此文中，错误缺点一样同，老师不知何法适，批改依旧惹人愁”的尴尬现状，也只能望本兴叹：呜呼，无法可想，红了眼，驼了背，白了发，空悲切。

风头豹尾经念了n 遍，参悟者廖廖无几，“世上无难事，只怕有心人”的苦口婆心，曲高和寡知音难觅。真可谓：满纸荒唐言，一肚辛酸泪，都云改者痴，谁解其中味。

我困惑，故反思，我思故我变。自古华山并非一条道，只有另辟蹊径，才能走出疑无路的困境。

劝君莫奏前朝曲，批改理念翻新枝。要翻新理念，就得从老师角度强调树立新理念的重要，为作文批改掌舵导向，而这个理念就是要把批改的主动权还给学生，改的优先权应该属于作文的人。学生的主体地位明确了，那他们拥有作文批改的主动权也是天经地义的，所以，老师就不要在学生的一亩三分地上瞎折腾，不然只能出力不讨好。老师要设法还权，让学生自己去管理自己的土地，汗滴进土，谷物进仓有收获他们自然就有积极主动性了。

而传统的批改是很难调动学生积极性，一是反馈慢，学生辛辛苦苦的播种，本指望师傅立即给两句中肯的评价，可师傅却在这里品头论足，等师傅想来几句时，黄花菜早凉了，你说此时学生还能有激情几度。二是激不起兴趣，老师批改是剃头挑子，一头热，单向传递的热情，根本缺乏敲击学生心弦的力度。老师批改时间过长，被评为a 类的优生虽然被重新燃起了兴趣，可事过境迁，兴趣早就减半，一般生则是漠不关心，公式化的批语对于学生犹如隔靴搔痒，一副药方，想包治白病，还指望有什么起色，真是痴人梦话，学生就把本一塞，万事大吉。差生则是怕曝光，怕被当反面典型就只能惴惴不安。何谈兴趣，那兴趣是最好的老师的良训，就只能装装门面了。越是没积极主动性，咱就得想方设法去培养，就象越是口渴，就越是要用力去掘井。要培养学生学生积极性，老师就得逐步培养学生修改的能力和习惯，，当然让学生自改，绝不等于放任自流，要有计划通过训练来培养。

首先必须让学生认识自改的重要性，古今中外修改文章的名言警句和典范材料如老窖名酒色香味俱全，对于学生有很强的鼓动性。我就从俗语“玉不琢不成器”说道鲁迅的“写好文章至少看两遍”；从曹雪芹的“批阅五载，增删十次”讲到托尔斯泰的数易其稿，咱绘声绘色，很有感染力，再加上已发表文章同学的现身说教，同学们明白：光会写不会改，只能算半瓶子水，只有学会了自改，才能算满瓶子，谨记满瓶子不浪，半瓶子格浪格浪的。可不能当半瓶子，半吊子哦。这样学生自改意识被唤醒了，批改路也就越走越宽了。

学生自改不是一蹴而成的，需要一个循序渐进的过程。“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷”，所以“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。方法很重要，，有好的方法，事情就成功了一半。凡是属于好方法，光靠反复讲未必管用。一句老实的话，要能游泳必须下水。因此，教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练习游泳的本领。

原则：批改不是为了挑刺，要多鼓励。

方法：分层次批改法。

步骤：示范扶 放。

方式：画 改 批。

具体过程 ： 第一步：精改示批指门径。把本子分三类，a 类浓墨重彩精改巧批。要求

（1）看题目和内容是否相符；（2）看开头是否简明扼要；（3）看段与段之间是否有联系；（4）看前后是否照应；（5）看标点符号是否正确；（6）看字体是否工整；（7）看遣词造句是否准确生动；（8）看立意是否正确、新颖、深刻。恰当表扬，慎重批评。“有的放矢，对症下药, 争取做到优缺两手抓两手都过硬。立足于启发，重在传授技法，巧妙点播。力争提高学生的写作技能技巧, 突破其语言能力，培养学生的写作兴趣。在学生疑无路时经老师点播有柳暗花明的顿悟。b 类淡装浓抹少改精批，浓墨重彩赞优点，轻描淡写指缺点，缺点必要时甚至一笔代过。对此类作文要求是1．格式正确。2．卷面是否整洁3．错别字改过来4．有几处病5．标点符号有几处明显错误。争取在思想上和他们都沟通，顺带讲点技法。讲技法时结合书本，例如我班有个学生写〈〈一件令我感动的事〉〉记述的是邻居邓爷爷为我清除上学路上的污水，结尾为了抒发感动之情，就来了一段：邓爷爷，我要学习你的宽容，学习你的勤劳善良，我要以你为榜样，你就是令我感动的人，你做的事就是最令我感动的事。生拉硬拽，有些拉郎配的感觉。由于文章内容的单薄，语言的苍白，细节描写的不到位，再加上缺少必要的感情变化作铺垫，其抒出来的情自然像脱轨的列车，且有喧宾夺主之嫌。针对这种情况，我立足于启发，没批评，而是重在鼓励学生。首先要用我红笔修改。然后用整整一面的篇幅，以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》为例，给他讲作文真情的道理。这两篇文章写的都是普普通通的事物和普普通通的人，甚至那些事在我们现在看来还有些幼稚。然而却实实在在的能勾起我们对童年的回忆，对某些人的怀恋。原因就是因为鲁迅仍然是用儿童的口吻在叙述这些东西，没有虚夸之词，写的是他真实的童年，是他熟悉的人，所以留下了振烁千古的华章。而我们作文时，却是满世界找范文，或者寻章摘句，生拉硬扯，编造故事，让人感觉无病呻吟。只有留心了身边的人和事，多观察，多思考，用心去感悟了，那么随着笔墨流泻出来的才会是浓浓的情，自然也就能够吸引住读者的心。这样我少用不字，多用探讨口气，让学生自然而然的接受老师的观点。 c类赏识激励不改只批：“感人心者，莫先乎情。” 人非草木，孰能无情，为什么我们的学生就不能写出稍微像样文章呢？关键是老师批改时没分层次批改，老师手下没留情，轻易地用红笔判了差文章的死刑。那么学生没接受老师的批改，又怎么能提高作文教学质量呢？诗人江堤说：“一切文学皆贵真，真情实感打动人。”换句话说说就是“一切批改皆贵真，真情实感打动人。”要有真情，就得学会换位思考，把自己想象成学生，设身处地的去感受他们的想法。用鹰的眼，诸葛亮的智慧，叶圣淘的理念，拿着放大镜去觅优，用望远镜去看学生作文前途。要不吝惜你的赞美，与其煞费苦心的去挑毛病，不如仔细找一找学生作文中的亮点。哪怕只有一个亮点，教师的批改也应着重这一亮点，而不是其它的几个缺点。因为此类学生根本就不怎么懂什么是写作，如果老师进行圈改批轮番轰炸，那这个学生就真的认为自己不可救药了，自卑心理一上来，那这个学生作文就彻底玩完了。这不是危言耸听，也不是“以偏概全”，而是事实，事实证明善于多觅优，才能培养学生写作兴趣。因为此类学生大多情商大于智商，老师只能从情感上去打动他们，“感人心者，莫先乎情。”没有真情，再高明的批改也是无本之木，无水之舟。老师的

批改虽只言片语，但也能激发他们作文的信心，退一步至少能让学生从赏识中感受到快乐，从而激起写作的兴趣。善于觅优是提高学生写作水平的有效途径。

总之，老师的精批示改一定要有启发性，能收到举一反三的功效。要批出方法，批

出门道，批出练笔的信心，批出练笔的热情，让淡装浓抹都为学生作文出彩添砖加瓦。 第二步：扶上学生送一程。选三段具有指导意义的示范修改文，先打印发给学生，然后在多媒体教室引导大家修改。分abc 三类，方法同上不过写批语时一定要谨记“不是经锤的打击 ，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”{泰戈尔} 相信经过这样的批语，虽润物无声，心灵定会成为可以开花的树。而总批语我给了个固定格式：我发现-------------美，美在---------要求不得少于三句，而实在找不出美的则请求帮助或者与被批者沟通思想，你别小瞧这种批语，它可是要一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。看似平凡，细小的微不足道的几句评语，一旦学生长期坚持用，会收到妙不可言的功效。第一：积累了语言丰富了素材，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，第三交流了技法提高了水平，山重水复疑无路，柳暗花明又一村，第二鼓舞了士气，提高了兴趣，身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 第三步：授之以渔互批学改 。当然老师此时多加了三点要求。第一、发现好的或者不好的要把本子上折或者下折， 第二、签名。被改者也要签上我同意或者不同意 xx的某些评析。这样让学生学会批改，第一有利于调动学生的积极性，能对别人的作文评头品足，学生当然是很开心的。他们对同学的批评相当关心和在意。如果“批评”正确，就此修改，并在下次作文中避免同样的错误；如果“建议”有误，或有不同意见，他会对评语再点评，提出自己的看法，进行探讨，兴趣很浓。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生的作文还愁写不好吗？ 第二、有利于学生明确作文批改的标准，养成修改的习惯，提高写作能力。一般来说，作文批改的要求，其实就是作文要求的另一种形式的反映。学生在不断的批改过程中，进一步明确作文的具体要求；他们在指导别人应该怎么写、不该这样写的同时，更加明确“怎样写”的问题，在修改或重写时，有一种“柳岸花明又一村”的喜悦，自己的写作能力也会潜移默化地得到提高。

最后就是老师复阅。当然是浮光掠影式 对于上折或者下折的就有针对性的下评语。 这样经过多次训练，学生学会了批改，一如收到一张即定的船票 ，知道了航向和落点，剩下的就是帆起桨落 战胜风暴的努力。抱着“衣带渐宽终不悔”的精神，迎着晨光去实干，不要只是面对晚霞去幻想。因为现实是此岸，理想是彼岸，中间有着湍急的河流，那么行动吧，他是我们可以架在河上的桥梁，只要坚持不懈 ，定会有“蓦然回首 ，那人却在灯火阑珊处”收获。

无庸质疑，学生学会了改。我们收获的不仅是提高的修改能力，更是提高了的作文能力。不是经锤的打击 ，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美，{泰戈尔} 相信经过学生的批改润物无声，幼苗能成擎天柱。

作文教学设计

我为自己点个赞

设计理念：

作文教学一直以来是语文学科中的一个瓶颈，大部分学生不喜欢上作文课，也为没有题材、缺乏思路来写出好作文而发愁。为了增强学生对作文课的兴趣，扩宽学生的思维，让其学会积累素材、学会适用的写作技法，故设计了本堂作文课。

在课堂环节设计上，由生活中的事件引出作文题，再借题发挥，引导学生围绕题目来进行口语交际，争取做到有想有说。且通过三个问题设置，来引导学生从几个方面考虑文章思路内容结构。在说完之后，再进行写提纲的环节，让学生对自己说的内容进行整理，形成作文的雏形。尔后的小组交流，全班展示，是贯彻新课改的理念，让学生在讨论中完善。由个人独立思考、到生与生的交流，再到教师的指导，这个学习的层次性是十分强的。当然，在学生的讨论交流中，教师也可以巡视并适时给与指导。明确以 学生为主体，教师为主导的课堂模式。最后的课堂小结、朗诵诗歌，是对学生情感上的升华。

教学目标：

1、通过口语交际，打开学生思维，积累写作素材。

2、通过列作文提纲，理清行文思路，组织素材，安排文章结构。

3、通过“为自己点赞”的作文训练，让学生发现且肯定自己的闪光点，培养学生的自信心。

教学重难点：

选材与作文提纲

教学方法：

小组合作讨论法、口语交际法

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入。

出示图片。

过渡语：同学们，今天早上一打开空间，老师就发现有学生

发了这样一条说说：“数学考了100分！”数学100分，难得呀！老师立马就轻点鼠标，给他来了个“赞”；„„在生活中，“赞”字可是使用的越来越频繁，我们也总在为别人点赞，那么今天呀，就请同学们跟老师一起为自己点个赞！

板书课题——我为自己点个赞

二、审题。

过渡语：请大家看到这个命题作文

请问：1、哪个字是关键字？（赞）

2、“赞”代表的是什么意思？（肯定、夸奖、赞美„„）

3、文章要以第几人称的角度来写？(第一人称——我)

三、口语交际。

1、你为什么为自己点赞？

（因为我自信；因为我想肯定自己；因为没有别人赞我„„）

2、你在哪些方面为自己点赞？

（助人为乐；拾金不昧；有孝心；成绩优异；为班级服务„.. ） 根据学生回答，引导这

么几点：

a、当你摔倒时，你认为怎样可以获得赞？（坚强）

b、5000米长跑比赛，拿到冠亚军的同学值得点个赞，那么没有取得名次的同学，怎样才能获得赞？（坚持）

c、当你和朋友吵架时，你怎样做才能获得赞？（和解；大度） 明确：生活中的各方各面，不论大小事务都存在点赞之处。

3、点赞给自己带来了什么？

（信心；鼓励；继续努力的动力„„）

明确：点赞的作用是带来正面影响。

四、习作要求

过渡语：刚才我们围绕“我为自己点个赞”说了许多，那么接下来，就让我们用手中的笔给自己书写一段“赞”的篇章。

出示习作目标：

1、请以“我为自己点个赞”为题，写一篇600字左右的作文。

2、联系自身的生活体验，可以记叙经历也可以发表议论或抒发情感。

3、文体不限，诗歌除外。

五、课堂练习

请你认真思考，给自己的作文列一份提纲。

六、课堂展示

? 我来秀一秀

? 要求：以小组为单位，组长组织全组每位成员展示自己的提纲。

给予适当评价，并评选出最佳提纲，参与班级展示。

七、课堂小结

1、结束语：在今天这堂作文课中，同学们呢，可谓是众口

交赞；各位老师，对你们的表现呀，那是赞不绝口。我们的教室里，一下子充满了“赞”。给别人点赞是一份热心、支持和肯定，那么，给自己点赞，那拥有的可是满满当当的自信！

2、请同学们用最自信的声音朗读短文。

“你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代，梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。” 我就是我，是颜色不一样的烟火！天空海阔，要做最自信的泡沫！就算没有掌声，我要勇敢的为自己点赞! ”

3、朗读评价

（出示图片）

同学们，你们读的真棒！连奥巴马都忍不住给同学们赞上一

个！那在今后的生活中，希望同学们自信勇敢的为自己点赞!

八、课后作业

对照提纲，完成作文

九、板书设计

我为自己点个赞

附：

课后反思

这堂课作为乐安镇作文教学研讨活动中的一节研讨课，通过上课、评课，以下几个方面得到了同行的一致肯定。

（1）图片导入，自然得体，紧贴学生生活，激发了学生的兴趣。

（2）在作文课中采用口语交际环节来为学生打开思路、积累写作素材，这一方式既培养

了学生的口语能力也增强了课堂氛围，十分可取。

（3）在整堂课的教学环节设计中，思路清晰，层次分明体现了新课改的精神理念，且没有低效无效的环节，整体教学效果非常好。

在这堂课中存在一些值得改进之处。

（1）对于学生的指导还不够，尤其是当学生进行课堂展示时，每当一组展示完提纲，教师应该肯定其有点并提出修改意见。

（2）在文章选材的引导上，还可以加强个性化，丰富选材内容。

（3）课堂评价不够多样。在口语交际中不光是老师对学生的评价，也可以生与生之间互评。

（4）板书过于简单。篇二：习作指导 夸夸我自己

习作指导 夸夸我自己

习作要求：

我们每个人如果找到了身上的闪光点，那么就多了一份自信；多了一份自信，就会多一份成功。在你身上有哪些值得自己骄傲的闪光点呢？请你选择一两个，以“夸夸我自己”为题，写一篇作文。

训练目的：

1、培养学生围绕中心，合理选材的能力。

2、对学生进行“围绕中心，分层叙述，抓住特点，具体描述”的写作方法的训练。 训练重、难点：

重点：自我寻“宝”，写出闪光点。

难点：合理选材，通过具体事例反映中心。

训练过程：

一、激趣。

1、猜猜他是谁？有一个人，既不是你的哥哥姐姐，又不是你的弟弟妹妹，但他是你爸爸的孩子，知道是谁吗？

2、你了解你自己吗？今天我们就来把自己展示给同学们看，好吗？

（兴趣是最好的老师。这个环节的设计，目的就是通过学生感兴趣的话题，来激发学生表达的欲望，从而以饱满的热情

参与到习作中去。）

二、审题。

1、你准备把自己的什么展示给同学们呢？（生说师归纳）

2、要展示的人很多，要展示的方面也很多，为了让每个人都有机会，同时也为了提高展示的质量，我们先把自己要展示的内容写下来好不好？

3、出示要求。

4、指导审题。

（1） 写值得自己骄傲的闪光点。

（2） 要通过具体的事情来说明你值得夸一夸。

（要写好作文，弄清题目的要求是必不可少的环节。审题的过程主要是帮助学生确定作文中心的的过程，也就是要清楚“写什么”的问题。）

三、寻“宝”。

1、我们如果找到了自己身上的闪光点，那就多了一份自信；多了一份自信，就会多一份成功，这些闪光点就是我们的宝藏。想一想，在我们的身上有哪些这样的宝藏呢？

2、学生交流自己的闪光点。

3、不说不知道，一说吓一跳，我们每个人都有这么多的闪光点。那你认为哪一点最值得

你骄傲呢？

（学生活泼可爱，充满童真，那么多的闪光点体现了他们对美好生活、美好事物、美(转载于:反思夸自己的作文) 好情感的向往和追求。但到了习作

的时候，就会感觉到无法取舍。通过这样的环节，帮助学生进行筛选，确定习作的中心，为选择材料做好铺垫。）

四、选材。

1、光用一两句话来说自己的闪光点是没有说服力的，有没有具体的事例来说明呢？

2、学生交流。

3、师小结：（1）要选择能反映你的闪光点的事例。

（2）选取的事例要尽可能富有新意。

（“巧妇难为无米之炊。”材料就是“米”，帮助学生从积累中选择典型的材料，为顺利习作做好准备，同时也培养了学生选材的能力。）

五、组合。

1、闪光点找出来了，材料也选好了，在写的时候还要注意些什么呢？

2、学生讨论交流。

3、教师归纳：

（1） 特定的环境下，特定的语言、特定的动作、特定的心理活动要描写具体。（细节描写）

（2） 几个材料组合时，衔接要自然。

（3） 要写出自己的真情实感。

（同样的菜不同的厨师可以做出不同的口味，同样的材料不同的学生也能写出不同的作文。如何指导学生写好是习作指

导的难点，适当地渗透写作技巧，并进行有机的训练，便于促进学生写作能力的提高。）

六、习作。

（《新课标》指出：写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。本节课的教学设计，着重从激趣、审题、选材几个环节入手，帮助学生理清写作的思路，弄清写作的一般流程。课堂上着力创设让学生主动活泼进行表达训练的氛围，培养学生的感受力、想象力、思维力。同时遵循从说到写，先说后写的习作规律，降低习作的难度，激发习作的兴趣，培养习作的能力，提高习作的水平。） 评讲过程：

一、激趣。

同学们，上次我们在作文中夸了夸自己，老师欣赏后发现了同学们身上有许多值得骄傲的闪光点。今天我想请大家把自己的闪光点展现出来。

（通过语言的激励，氛围的渲染，为学生创设一个宽松、和谐、愉悦的习作评讲环境，充分调动学生的思维、灵感，保证评讲过程的有效进行。）

二、展示。

1、把你认为你习作中写得好的地方读给大家听。

2、评议。（先说说听后的感受，再谈谈自己的看法。）

（把自己感觉成功的地方展示出来，可以是一句话，可以是一小节，也可以是整篇作文，在展示中享受成功，体验乐趣，树立信心。）

三、赏析。

1、出示优作。

2、读、评、议。

3、归纳。

（优作是引路石，引导学生在对优作的读、评、议中享受优美，探索原因，感悟技巧，形成能力。）

四、修改。

1、出示问题片段。

2、小组合作：（找出问题，合作修改。）

3、集体交流。

（引导学生在合作中对习作要求进行回顾，对习作片段进行分析，对习作问题进行修改，在互动中生成修改的能力。）

五、自改。

（“文章不厌百回改。”通过对自己的习作进行反思、修改，归纳出自己习作的得与失，总结出自己习作的成与败，为以后的发展与提高奠定基础。）篇三：批改作文的困惑与反思 批改作文的困惑与反思

玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出来的。历史上的大家之所以能写出震烁千古的华章，都是千锤百炼的结果。

不必说“语不惊人死不休”的贾岛，也不必说“一诗千改心始安”的袁枚，单是“山重水复疑无路”的修改，就让人欲说还休。也曾咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力去搬山，篇篇满堂红，也曾满怀着希望播种，这希望不比任何一个智者的希望卑微。可面对“去年今日此文中，错误缺点一样同，老师不知何法适，批改依旧惹人愁”的尴尬现状，也只能望本兴叹：呜呼，无法可想，红了眼，驼了背，白了发，空悲切。

风头豹尾经念了n 遍，参悟者廖廖无几，“世上无难事，只怕有心人”的苦口婆心，曲高和寡知音难觅。真可谓：满纸荒唐言，一肚辛酸泪，都云改者痴，谁解其中味。

我困惑，故反思，我思故我变。自古华山并非一条道，只有另辟蹊径，才能走出疑无路的困境。

劝君莫奏前朝曲，批改理念翻新枝。要翻新理念，就得从老师角度强调树立新理念的重要，为作文批改掌舵导向，而这个理念就是要把批改的主动权还给学生，改的优先权应该属于作文的人。学生的主体地位明确了，那他们拥有作文批改的主动权也是天经地义的，所以，老师就不要在学生的一亩三分地上瞎折腾，不然只能出力不讨好。老师要设法还权，让学生自己去管理自己的土地，汗滴进土，谷物进仓有收获他们自然就有积极主动性了。

而传统的批改是很难调动学生积极性，一是反馈慢，学生辛辛苦苦的播种，本指望师傅立即给两句中肯的评价，可师傅却在这里品头论足，等师傅想来几句时，黄花菜早凉了，你说此时学生还能有激情几度。二是激不起兴趣，老师批改是剃头挑子，一头热，单向传递的热情，根本缺乏敲击学生心弦的力度。老师批改时间过长，被评为a 类的优生虽然被重新燃起了兴趣，可事过境迁，兴趣早就减半，一般生则是漠不关心，公式化的批语对于学生犹如隔靴搔痒，一副药方，想包治白病，还指望有什么起色，真是痴人梦话，学生就把本一塞，万事大吉。差生则是怕曝光，怕被当反面典型就只能惴惴不安。何谈兴趣，那兴趣是最好的老师的良训，就只能装装门面了。越是没积极主动性，咱就得想方设法去培养，就象越是口渴，就越是要用力去掘井。要培养学生学生积极性，老师就得逐步培养学生修改的能力和习惯，，当然让学生自改，绝不等于放任自流，要有计划通过训练来培养。

首先必须让学生认识自改的重要性，古今中外修改文章的名言警句和典范材料如老窖名酒色香味俱全，对于学生有很强的鼓动性。我就从俗语“玉不琢不成器”说道鲁迅的“写好文章至少看两遍”；从曹雪芹的“批阅五载，增删十次”讲到托尔斯泰的数易其稿，咱绘声绘色，很有感染力，再加上已发表文章同学的现身说教，同学们明白：光会写不会改，只能算半瓶子水，只有学会了自改，才能算满瓶子，谨记满瓶子不浪，半瓶子格浪格浪的。可不能当半瓶子，半吊子哦。这样学生自改意识被唤醒了，批改路也就越走越宽了。

学生自改不是一蹴而成的，需要一个循序渐进的过程。“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷”，所以“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。方法很重要，，有好的方法，事情就成功了一半。凡是属于好方法，光靠反复讲未必管用。一句老实的话，要能游泳必须下水。因此，教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练习游泳的本领。

原则：批改不是为了挑刺，要多鼓励。

方法：分层次批改法。

步骤：示范扶 放。

方式：画 改 批。

具体过程 ： 第一步：精改示批指门径。把本子分三类，a 类浓墨重彩精改巧批。要求

（1）看题目和内容是否相符；（2）看开头是否简明扼要；（3）看段与段之间是否有联系；（4）看前后是否照应；（5）看标点符号是否正确；（6）看字体是否工整；（7）看遣词造句是否准确生动；（8）看立意是否正确、新颖、深刻。恰当表扬，慎重批评。“有的放矢，对症下药, 争取做到优缺两手抓两手都过硬。立足于启发，重在传授技法，巧妙点播。力争提高学生的写作技能技巧, 突破其语言能力，培养学生的写作兴趣。在学生疑无路时经老师点播有柳暗花明的顿悟。b 类淡装浓抹少改精批，浓墨重彩赞优点，轻描淡写指缺点，缺点必要时甚至一笔代过。对此类作文要求是1．格式正确。2．卷面是否整洁3．错别字改过来4．有几处病5．标点符号有几处明显错误。争取在思想上和他们都沟通，顺带讲点技法。讲技法时结合书本，例如我班有个学生写〈〈一件令我感动的事〉〉记述的是邻居邓爷爷为我清除上学路上的污水，结尾为了抒发感动之情，就来了一段：邓爷爷，我要学习你的宽容，学习你的勤劳善良，我要以你为榜样，你就是令我感动的人，你做的事就是最令我感动的事。生拉硬拽，有些拉郎配的感觉。由于文章内容的单薄，语言的苍白，细节描写的不到位，再加上缺少必要的感情变化作铺垫，其抒出来的情自然像脱轨的列车，且有喧宾夺主之嫌。针对这种情况，我立足于启发，没批评，而是重在鼓励学生。首先要用我红笔修改。然后用整整一面的篇幅，以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》为例，给他讲作文真情的道理。这两篇文章写的都是普普通通的事物和普普通通的人，甚至那些事在我们现在看来还有些幼稚。然而却实实在在的能勾起我们对童年的回忆，对某些人的怀恋。原因就是因为鲁迅仍然是用儿童的口吻在叙述这些东西，没有虚夸之词，写的是他真实的童年，是他熟悉的人，所以留下了振烁千古的华章。而我们作文时，却是满世界找范文，或者寻章摘句，生拉硬扯，编造故事，让人感觉无病呻吟。只有留心了身边的人和事，多观察，多思考，用心去感悟了，那么随着笔墨流泻出来的才会是浓浓的情，自然也就能够吸引住读者的心。这样我少用不字，多用探讨口气，让学生自然而然的接受老师的观点。 c类赏识激励不改只批：“感人心者，莫先乎情。” 人非草木，孰能无情，为什么我们的学生就不能写出稍微像样文章呢？关键是老师批改时没分层次批改，老师手下没留情，轻易地用红笔判了差文章的死刑。那么学生没接受老师的批改，又怎么能提高作文教学质量呢？诗人江堤说：“一切文学皆贵真，真情实感打动人。”换句话说说就是“一切批改皆贵真，真情实感打动人。”要有真情，就得学会换位思考，把自己想象成学生，设身处地的去感受他们的想法。用鹰的眼，诸葛亮的智慧，叶圣淘的理念，拿着放大镜去觅优，用望远镜去看学生作文前途。要不吝惜你的赞美，与其煞费苦心的去挑毛病，不如仔细找一找学生作文中的亮点。哪怕只有一个亮点，教师的批改也应着重这一亮点，而不是其它的几个缺点。因为此类学生根本就不怎么懂什么是写作，如果老师进行圈改批轮番轰炸，那这个学生就真的认为自己不可救药了，自卑心理一上来，那这个学生作文就彻底玩完了。这不是危言耸听，也不是“以偏概全”，而是事实，事实证明善于多觅优，才能培养学生写作兴趣。因为此类学生大多情商大于智商，老师只能从情感上去打动他们，“感人心者，莫先乎情。”没有真情，再高明的批改也是无本之木，无水之舟。老师的

批改虽只言片语，但也能激发他们作文的信心，退一步至少能让学生从赏识中感受到快乐，从而激起写作的兴趣。善于觅优是提高学生写作水平的有效途径。

总之，老师的精批示改一定要有启发性，能收到举一反三的功效。要批出方法，批

出门道，批出练笔的信心，批出练笔的热情，让淡装浓抹都为学生作文出彩添砖加瓦。 第二步：扶上学生送一程。选三段具有指导意义的示范修改文，先打印发给学生，然后在多媒体教室引导大家修改。分abc 三类，方法同上不过写批语时一定要谨记“不是经锤的打击 ，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”{泰戈尔} 相信经过这样的批语，虽润物无声，心灵定会成为可以开花的树。而总批语我给了个固定格式：我发现-------------美，美在---------要求不得少于三句，而实在找不出美的则请求帮助或者与被批者沟通思想，你别小瞧这种批语，它可是要一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。看似平凡，细小的微不足道的几句评语，一旦学生长期坚持用，会收到妙不可言的功效。第一：积累了语言丰富了素材，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，第三交流了技法提高了水平，山重水复疑无路，柳暗花明又一村，第二鼓舞了士气，提高了兴趣，身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 第三步：授之以渔互批学改 。当然老师此时多加了三点要求。第一、发现好的或者不好的要把本子上折或者下折， 第二、签名。被改者也要签上我同意或者不同意 xx的某些评析。这样让学生学会批改，第一有利于调动学生的积极性，能对别人的作文评头品足，学生当然是很开心的。他们对同学的批评相当关心和在意。如果“批评”正确，就此修改，并在下次作文中避免同样的错误；如果“建议”有误，或有不同意见，他会对评语再点评，提出自己的看法，进行探讨，兴趣很浓。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生的作文还愁写不好吗？ 第二、有利于学生明确作文批改的标准，养成修改的习惯，提高写作能力。一般来说，作文批改的要求，其实就是作文要求的另一种形式的反映。学生在不断的批改过程中，进一步明确作文的具体要求；他们在指导别人应该怎么写、不该这样写的同时，更加明确“怎样写”的问题，在修改或重写时，有一种“柳岸花明又一村”的喜悦，自己的写作能力也会潜移默化地得到提高。

最后就是老师复阅。当然是浮光掠影式 对于上折或者下折的就有针对性的下评语。 这样经过多次训练，学生学会了批改，一如收到一张即定的船票 ，知道了航向和落点，剩下的就是帆起桨落 战胜风暴的努力。抱着“衣带渐宽终不悔”的精神，迎着晨光去实干，不要只是面对晚霞去幻想。因为现实是此岸，理想是彼岸，中间有着湍急的河流，那么行动吧，他是我们可以架在河上的桥梁，只要坚持不懈 ，定会有“蓦然回首 ，那人却在灯火阑珊处”收获。

无庸质疑，学生学会了改。我们收获的不仅是提高的修改能力，更是提高了的作文能力。不是经锤的打击 ，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美，{泰戈尔} 相信经过学生的批改润物无声，幼苗能成擎天柱。

精选作文:夸夸我的同学(400字) 作文

她，经常被老师夸赞，但她从来不骄傲；她，是一个大眼睛女孩，像一个小公主；她，身体不是很好，但是她乐观向上。她，就是我的好朋友常思宁！ 思宁在我们的眼里，是一个阳光女孩，我们亲切地叫她宁宁；她有乌黑的头发，白嫩的皮肤，雪亮的眼睛，粉红的嘴唇，高高的鼻梁，长长的睫毛，是我们班最漂亮的女生；她爱说爱笑，乐于奉献，是老师的得力帮手，当了几年的班长，把班级管理得井井有条&& 可能是因为她这几年来对班集体的工作太操心，本来就有鼻窦炎的她，病情更加严重了今年快开学时竟然住进了医院，老师才忍痛不让思宁当班长，不想让她再劳苦了。 我们本以为思宁当不成班长会不开心，但是她的表现却让我们大吃一惊她不但没有愁眉苦脸，居然每天都乐呵呵的，与同学们相处的更融洽了。 但是在我们的心中，思宁永远是我们班的班长，同学们依然对她产生敬意，有时还情不自禁地叫她班长。 以前的书然很严厉，我们都听她的指挥；现在的书然很勇敢，我们还对她怀着敬佩之情！宁宁，祝你身体健康，你永远是我们的班长！六年级:怡丹 篇一：夸夸我的同学 范文

1、夸夸我的小伙伴

我有一个真诚的朋友，她是我的好伙伴张雨琪。她长得胖乎乎的，圆溜溜的脑袋上有一双明亮的眼睛，脸颊上时常露出两个小酒窝，真惹人喜爱。

她是一个乐于帮助别人的小伙伴。有一次上美术课，我忘记带水彩笔了，急得我直跺脚。这时，一只“小馒头”似的小手伸了过来，一看是她，她亲切地对我说：“你怎么了，忘记带什么了? ”我将实情告诉了她。“没关系，用我的。”她天使般的声音把我们的距离拉得更近了。要不是她，我的作业就无法完成呢，一阵感激之情由然而生。

在张雨琪身上还有许许多多值得我去学习的地方。我会珍惜和她相处的每一段美好的时光，学习她的优秀品质。

2、夸夸我的小伙伴 我们班上的劳动委员沈钟明是一个爱劳动的好伙伴。

记得有一次，李明一呕吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道：“臭死了臭死了！”李明一看见同学们的样子，伤心地哭了。

这时，一个身材瘦小的男孩拿着簸箕和扫把叫了几个人往楼下跑去。过了一会，他气喘吁吁地跑上来，只见他把沙子倒在呕吐物上，然后用脚踩平，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起。不一会儿，沙子和呕吐物渐渐的溶合成一个个小球，再把垃圾扫进簸箕里，不一会儿，呕吐物没了，异味也没了。我问她：“你不怕臭吗？”他笑了笑，说：“我怕！但不能因为脏而不去帮助别人呀。”我听了，惭愧极了，同时，一股敬佩之情涌上心头。

多么高尚的品质呀！沈钟明就是这样一位处处为别人着想的同学，是我们值得大家称赞的劳动委员。

3、夸夸我的同学 我今天要夸的是我的同桌吴欣怡。我觉得她是一个善良、心细、乐于助人的好同学。有一次我和吴欣怡一起乘坐公共汽车，车上的汽油味很浓，我是闻不惯汽油味的人，不禁恶心起来，接着便要吐了。

她见我很难受，便关切地问：“你晕车了？来，我俩换个位置，你坐车窗边，让风醒醒脑。快！”说着，她便主动站起来，把我往车窗边一推，我急忙和她调换了位置。

过了一会儿，我还是忍不住要吐了。吴欣怡看到了，立刻拿了一个袋子接住我吐出来的脏物，并把它扔到垃圾桶去。待我吐完，她又递给我一块手巾，要我擦去嘴边的污物。我感激地接过手帕，不好意思地说：“让你这么辛苦，还把你的手帕弄脏了，真不好意思。”她笑笑说：“这没什么，我们是好朋友啊！快擦吧！”多么真诚的话语啊！我顿时感到一股暖流流遍我的全身。

你说，这么好的同学，我能不夸夸她吗？

4、夸夸我的好朋友 我有一个好朋友，她叫刘晓宇。她长着一头短短的头发，一双明亮的大眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面长着一张樱桃小嘴，一笑起来就露出了她那两颗可爱的大门牙。

刘晓宇的学习成绩非常好，每次考试都在班里名列前茅，是我学习的好榜样。她不但学习成绩好，而且还乐于助人呢！

有一天，做语文作业的时候，我发现我的语文书怎么也找不到了，我急得像热锅上的蚂蚁—团团转。我想我可能把语文书忘在家里了。正在我伤心难过的时候，刘晓宇来到了我面前，关切地对我说：“你怎么了，不舒服吗? ”我结结巴巴地说：“我?? 我把语文书忘家里了。”她用安慰的口吻对我说：“别哭了，我借给你抄不就行了。”我说：“那你怎么办呢？”她笑咪咪地对我说：“没关系的，我快要抄好了。你先抄吧。”我高兴地说“谢谢你！”她开心地说：“不用谢，我们是好朋友吗。”

这么乐于助人的朋友真值得我敬佩！

5、夸夸我的同学 班上有一位小博士，他长得一头乌黑乌黑的头发，浓浓的，一看就知道他身体营养好棒，那知识就像头发一样浓又多，虽然有点夸张，但是我的确想夸他。大大的眼睛里总是充满着智慧的光芒。每次上课需要回答问题时，总是他举手为大家解围。

有一次，老师在课堂上问：“蜜蜂为什么会认识回来的路？”全班同学都看看我，我看看你，不知从哪儿回答，个个是目瞪口呆，这时，只见小博士信心十足地举手：“我知道蜜蜂是根据一种偏正光认识回家的路，才回家的。?? ”他回答的非常流畅，博得了大家的掌声。老师高兴地说：你真棒! 你是怎么知道这么多的啊！”只见小博士不好意思地说：“我是在一本书上看到的。”同学纷纷用赞叹的目光看着他，说：“你真是太棒了！”我也情不自禁地对举了举大拇指，说：“你真是名不虚传的小博士啊。”

这就是我们班上的小博士!

6、夸夸我的好同学 张学艺，一个文静又

可爱，学习好又热心的女孩。大家都很喜欢她呢！

“哎呦！我的腿真疼啊！”一位值日生大声叫喊着。正巧，被走过班门口的张学艺听到了，她像箭一样飞奔到班中：“我来也！我帮你！”张学艺既热情又充满干劲儿的说。于是她拿起抹布，踩着凳子，踮着脚，手用力向上伸去。我路过班门口，看见张学艺，心想：今天不是张学艺搞值日啊，我把他叫出来一起回家吧！

我走进班，对张学艺说：“学艺，一起走吧！”“学艺”说：“不了，我还要帮着搞值日呢。你也来一起帮忙吧！呵呵！”我们俩会心一笑。

“张学艺，我们出去玩吧！”一个同学兴奋道。“好啊！”同学领着张学艺兴高采烈的跑出了教室。当时，楼道刚被撒了水，那个同学脚下一滑，屁股着地，胳膊肘被擦破，鲜血淋淋。

张学艺扶起了她，跑到水房，拿出一张卫生纸，用水浸湿。张学艺一边把伤口上的泥水擦掉，一边安慰同学。她的眼珠子好像都要蹦了出来。每天，张学艺都给同学换药，陪着那位同学。

这就是我的好同学，一位热爱劳动，关心同学的女孩儿。你们喜欢她吗？

7、夸夸我的同学 她很文静，有一双水汪汪的大眼睛，脸上永远挂着微笑。上课，她积极举手发言，是我们班的积极分子，下课，到处可以见到她风风火火的身影，而且她还乐于助人。

有一次，我考试没有带尺子，她见我不高兴，就问：“快考试了，怎么不高兴了？”我说：“你看我，什么时候不带尺子不行，偏偏考试的时候不带尺子！”她听了二话不说，从文具盒里拿出刚买的新尺子，“啪”的一声把尺子折成两半，把另外一半给了我，让我顺利的通过了考试。过了两天，试卷发下来，鲜红的97.5多亏她。

你猜她是谁？她就是我们班的副班长刘心洋。

8、夸夸我的同学 我们班有一个名副其实的小书虫——陈晓雨，不管在哪她的手里总是捧着书。

她爱书，爱到只要没事就会拿出来看一会儿，别人给她说话她也听不进去。就说这次吧，下课了，我在准备下一节课用的书时，陈小雨急忙拿起课外书津津有味的看着，我准备好之后，我就出去玩了。上课铃响了，我回到教室，看见她还在看，我叫了她一下，没有反应，我又叫了她一下，可是还没有反应，我气得团团转，我使劲一拍，她这才回过神来，她问：“怎么了？”我说：“已经上课了。”她这才知道上课了。

这就是我的同学——陈小雨，一个以看书，增加课外知识为目标的人。

篇二：小学作文：夸夸我的同学

夸夸我的同学

我们班上有一位外表朴实的同学，她长这一头短发，一双明亮的眼睛衬托在鼻子两旁，她的成绩一直保持全班篇三：

她，长得挺秀气，一张瓜子脸，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，非常漂亮。她的双手很灵巧，耳朵很敏锐。她是谁呢？——她就是我的同学，小兰。

小兰很喜欢助人为乐，有一次，我正在欣赏校园里美丽的风景，突然从操场的方向传来一阵哭泣声，我急忙跑过去一看究竟。原来是一个一年级的小姑娘在玩耍的过程中不小心摔跤了，我想帮忙把她扶进教室，可心里却有一丝胆怯阻挡着我。去？还是不去？正在我犹豫的时候，小兰来了。小兰问清楚事情的原委后，安慰着小姑娘，并背着她去杰楼上的办公室友。老师把小姑娘包扎好，带到教室。后来，那个小姑娘带着一些吃的来向我们道诞辰。可小兰没有接受吃的，只是一个劲地地说明着：“不用谢，这是我应该做的，带着吃的赶紧回家去吧！”小姑娘走后，小兰笑了，笑得比蜜还要甜。小兰非常诚实。

记得有一次，我买果饼的时候，老人多给了我和小兰两个果饼，我心里想着：哈哈，多赚了两个果饼的钱，真实惠！于是，我对小兰说：“看！多给了两个果饼，我们赚到到了耶！”小兰好像恍然大悟的样子，突然，她抓起果饼就往回跑，我本想把那多给的两个果饼，我和小兰一人一个，可看到这情景，我以为她一个人要把果饼独吞，便撒腿向她跑的那个方向跑去。可她向卖果饼的摊子跑去。“老爷爷，您多

给了我两个果饼！”“啊！我还真没留意呢！真是个诚实守信的好孩子！”老爷爷赞叹着。我一看到这个情景，愣住了，把头沉沉地埋下去，惭愧极了，小兰非常开心地过来，说：“老爷爷说我很诚实，把这两个果饼给我啦了！来，我们一人一个。”可这时，我的内心充满了自责，小兰真诚实啊！但是我却„„

小兰，她是我的好同学、好朋友，是我心中永远的榜样！我一定要学习她那种助人为乐、诚实守信的精神，和小兰一样成为一个好学生、好孩子！

夸夸我的同学 我们班里有一个同学叫韦培旭，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。

那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀！不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃

犯”好像故意跟

我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢？我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧！”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧！“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

培旭你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。

夸夸我的同学 我的好同学是一个聪明可爱，爱看书的小女孩。她长得比我矮，有一头长长的黑发，一对明亮的眼睛，圆圆的面孔，，脸上笑起来有两个小酒窝。你猜她是谁？她就是我们班的小

书迷——赖卓婷。 有一次，我们班去春游，大家都带着大包小包的零食回学校，她却带了几本故事书回学校。在车上，同学们有的吃，有的

说话，还有的在睡觉。赖卓婷却从书包里拿出一本故事书来静静地看。中午，同学们吃完饭就休息，她又在看课外书。由于她爱看课外书，她的作文写得很好，有许多篇文章在学

校的网站上发表呢。 我以后要向赖卓婷学习，做一个爱看书的人。

夸夸我的同学 “铃铃铃”下课铃声响了，同学们纷纷排好队伍走出教室。我站在队伍的

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夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点 习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。 “夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来

反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

材料搜索 好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

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精选作文:夸夸我的同学(400字) 作文

她，经常被老师夸赞，但她从来不骄傲；她，是一个大眼睛女孩，像一个小公主；她，身体不是很好，但是她乐观向上。她，就是我的好朋友常思宁！ 思宁在我们的眼里，是一个阳光女孩，我们亲切地叫她宁宁；她有乌黑的头发，白嫩的皮肤，雪亮的眼睛，粉红的嘴唇，高高的鼻梁，长长的睫毛，是我们班最漂亮的女生；她爱说爱笑，乐于奉献，是老师的得力帮手，当了几年的班长，把班级管理得井井有条&& 可能是因为她这几年来对班集体的工作太操心，本来就有鼻窦炎的她，病情更加严重了今年快开学时竟然住进了医院，老师才忍痛不让思宁当班长，不想让她再劳苦了。 我们本以为思宁当不成班长会不开心，但是她的表现却让我们大吃一惊她不但没有愁眉苦脸，居然每天都乐呵呵的，与同学们相处的更融洽了。 但是在我们的心中，思宁永远是我们班的班长，同学们依然对她产生敬意，有时还情不自禁地叫她班长。 以前的书然很严厉，我们都听她的指挥；现在的书然很勇敢，我们还对她怀着敬佩之情！宁宁，祝你身体健康，你永远是我们的班长！六年级:怡丹 篇一：夸夸我的同学 范文

1、夸夸我的小伙伴

我有一个真诚的朋友，她是我的好伙伴张雨琪。她长得胖乎乎的，圆溜溜的脑袋上有一双明亮的眼睛，脸颊上时常露出两个小酒窝，真惹人喜爱。

她是一个乐于帮助别人的小伙伴。有一次上美术课，我忘记带水彩笔了，急得我直跺脚。这时，一只“小馒头”似的小手伸了过来，一看是她，她亲切地对我说：“你怎么了，忘记带什么了? ”我将实情告诉了她。“没关系，用我的。”她天使般的声音把我们的距离拉得更近了。要不是她，我的作业就无法完成呢，一阵感激之情由然而生。

在张雨琪身上还有许许多多值得我去学习的地方。我会珍惜和她相处的每一段美好的时光，学习她的优秀品质。

2、夸夸我的小伙伴 我们班上的劳动委员沈钟明是一个爱劳动的好伙伴。

记得有一次，李明一呕吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道：“臭死了臭死了！”李明一看见同学们的样子，伤心地哭了。

这时，一个身材瘦小的男孩拿着簸箕和扫把叫了几个人往楼下跑去。过了一会，他气喘吁吁地跑上来，只见他把沙子倒在呕吐物上，然后用脚踩平，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起。不一会儿，沙子和呕吐物渐渐的溶合成一个个小球，再把垃圾扫进簸箕里，不一会儿，呕吐物没了，异味也没了。我问她：“你不怕臭吗？”他笑了笑，说：“我怕！但不能因为脏而不去帮助别人呀。”我听了，惭愧极了，同时，一股敬佩之情涌上心头。

多么高尚的品质呀！沈钟明就是这样一位处处为别人着想的同学，是我们值得大家称赞的劳动委员。

3、夸夸我的同学 我今天要夸的是我的同桌吴欣怡。我觉得她是一个善良、心细、乐于助人的好同学。有一次我和吴欣怡一起乘坐公共汽车，车上的汽油味很浓，我是闻不惯汽油味的人，不禁恶心起来，接着便要吐了。

她见我很难受，便关切地问：“你晕车了？来，我俩换个位置，你坐车窗边，让风醒醒脑。快！”说着，她便主动站起来，把我往车窗边一推，我急忙和她调换了位置。

过了一会儿，我还是忍不住要吐了。吴欣怡看到了，立刻拿了一个袋子接住我吐出来的脏物，并把它扔到垃圾桶去。待我吐完，她又递给我一块手巾，要我擦去嘴边的污物。我感激地接过手帕，不好意思地说：“让你这么辛苦，还把你的手帕弄脏了，真不好意思。”她笑笑说：“这没什么，我们是好朋友啊！快擦吧！”多么真诚的话语啊！我顿时感到一股暖流流遍我的全身。

你说，这么好的同学，我能不夸夸她吗？

4、夸夸我的好朋友 我有一个好朋友，她叫刘晓宇。她长着一头短短的头发，一双明亮的大眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面长着一张樱桃小嘴，一笑起来就露出了她那两颗可爱的大门牙。

刘晓宇的学习成绩非常好，每次考试都在班里名列前茅，是我学习的好榜样。她不但学习成绩好，而且还乐于助人呢！

有一天，做语文作业的时候，我发现我的语文书怎么也找不到了，我急得像热锅上的蚂蚁—团团转。我想我可能把语文书忘在家里了。正在我伤心难过的时候，刘晓宇来到了我面前，关切地对我说：“你怎么了，不舒服吗? ”我结结巴巴地说：“我?? 我把语文书忘家里了。”她用安慰的口吻对我说：“别哭了，我借给你抄不就行了。”我说：“那你怎么办呢？”她笑咪咪地对我说：“没关系的，我快要抄好了。你先抄吧。”我高兴地说“谢谢你！”她开心地说：“不用谢，我们是好朋友吗。”

这么乐于助人的朋友真值得我敬佩！

5、夸夸我的同学 班上有一位小博士，他长得一头乌黑乌黑的头发，浓浓的，一看就知道他身体营养好棒，那知识就像头发一样浓又多，虽然有点夸张，但是我的确想夸他。大大的眼睛里总是充满着智慧的光芒。每次上课需要回答问题时，总是他举手为大家解围。

有一次，老师在课堂上问：“蜜蜂为什么会认识回来的路？”全班同学都看看我，我看看你，不知从哪儿回答，个个是目瞪口呆，这时，只见小博士信心十足地举手：“我知道蜜蜂是根据一种偏正光认识回家的路，才回家的。?? ”他回答的非常流畅，博得了大家的掌声。老师高兴地说：你真棒! 你是怎么知道这么多的啊！”只见小博士不好意思地说：“我是在一本书上看到的。”同学纷纷用赞叹的目光看着他，说：“你真是太棒了！”我也情不自禁地对举了举大拇指，说：“你真是名不虚传的小博士啊。”

这就是我们班上的小博士!

6、夸夸我的好同学 张学艺，一个文静又

可爱，学习好又热心的女孩。大家都很喜欢她呢！

“哎呦！我的腿真疼啊！”一位值日生大声叫喊着。正巧，被走过班门口的张学艺听到了，她像箭一样飞奔到班中：“我来也！我帮你！”张学艺既热情又充满干劲儿的说。于是她拿起抹布，踩着凳子，踮着脚，手用力向上伸去。我路过班门口，看见张学艺，心想：今天不是张学艺搞值日啊，我把他叫出来一起回家吧！

我走进班，对张学艺说：“学艺，一起走吧！”“学艺”说：“不了，我还要帮着搞值日呢。你也来一起帮忙吧！呵呵！”我们俩会心一笑。

“张学艺，我们出去玩吧！”一个同学兴奋道。“好啊！”同学领着张学艺兴高采烈的跑出了教室。当时，楼道刚被撒了水，那个同学脚下一滑，屁股着地，胳膊肘被擦破，鲜血淋淋。

张学艺扶起了她，跑到水房，拿出一张卫生纸，用水浸湿。张学艺一边把伤口上的泥水擦掉，一边安慰同学。她的眼珠子好像都要蹦了出来。每天，张学艺都给同学换药，陪着那位同学。

这就是我的好同学，一位热爱劳动，关心同学的女孩儿。你们喜欢她吗？

7、夸夸我的同学 她很文静，有一双水汪汪的大眼睛，脸上永远挂着微笑。上课，她积极举手发言，是我们班的积极分子，下课，到处可以见到她风风火火的身影，而且她还乐于助人。

有一次，我考试没有带尺子，她见我不高兴，就问：“快考试了，怎么不高兴了？”我说：“你看我，什么时候不带尺子不行，偏偏考试的时候不带尺子！”她听了二话不说，从文具盒里拿出刚买的新尺子，“啪”的一声把尺子折成两半，把另外一半给了我，让我顺利的通过了考试。过了两天，试卷发下来，鲜红的97.5多亏她。

你猜她是谁？她就是我们班的副班长刘心洋。

8、夸夸我的同学 我们班有一个名副其实的小书虫——陈晓雨，不管在哪她的手里总是捧着书。

她爱书，爱到只要没事就会拿出来看一会儿，别人给她说话她也听不进去。就说这次吧，下课了，我在准备下一节课用的书时，陈小雨急忙拿起课外书津津有味的看着，我准备好之后，我就出去玩了。上课铃响了，我回到教室，看见她还在看，我叫了她一下，没有反应，我又叫了她一下，可是还没有反应，我气得团团转，我使劲一拍，她这才回过神来，她问：“怎么了？”我说：“已经上课了。”她这才知道上课了。

这就是我的同学——陈小雨，一个以看书，增加课外知识为目标的人。

篇二：小学作文：夸夸我的同学

夸夸我的同学

我们班上有一位外表朴实的同学，她长这一头短发，一双明亮的眼睛衬托在鼻子两旁，她的成绩一直保持全班篇三：

她，长得挺秀气，一张瓜子脸，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，非常漂亮。她的双手很灵巧，耳朵很敏锐。她是谁呢？——她就是我的同学，小兰。

小兰很喜欢助人为乐，有一次，我正在欣赏校园里美丽的风景，突然从操场的方向传来一阵哭泣声，我急忙跑过去一看究竟。原来是一个一年级的小姑娘在玩耍的过程中不小心摔跤了，我想帮忙把她扶进教室，可心里却有一丝胆怯阻挡着我。去？还是不去？正在我犹豫的时候，小兰来了。小兰问清楚事情的原委后，安慰着小姑娘，并背着她去杰楼上的办公室友。老师把小姑娘包扎好，带到教室。后来，那个小姑娘带着一些吃的来向我们道诞辰。可小兰没有接受吃的，只是一个劲地地说明着：“不用谢，这是我应该做的，带着吃的赶紧回家去吧！”小姑娘走后，小兰笑了，笑得比蜜还要甜。小兰非常诚实。

记得有一次，我买果饼的时候，老人多给了我和小兰两个果饼，我心里想着：哈哈，多赚了两个果饼的钱，真实惠！于是，我对小兰说：“看！多给了两个果饼，我们赚到到了耶！”小兰好像恍然大悟的样子，突然，她抓起果饼就往回跑，我本想把那多给的两个果饼，我和小兰一人一个，可看到这情景，我以为她一个人要把果饼独吞，便撒腿向她跑的那个方向跑去。可她向卖果饼的摊子跑去。“老爷爷，您多

给了我两个果饼！”“啊！我还真没留意呢！真是个诚实守信的好孩子！”老爷爷赞叹着。我一看到这个情景，愣住了，把头沉沉地埋下去，惭愧极了，小兰非常开心地过来，说：“老爷爷说我很诚实，把这两个果饼给我啦了！来，我们一人一个。”可这时，我的内心充满了自责，小兰真诚实啊！但是我却„„

小兰，她是我的好同学、好朋友，是我心中永远的榜样！我一定要学习她那种助人为乐、诚实守信的精神，和小兰一样成为一个好学生、好孩子！

夸夸我的同学 我们班里有一个同学叫韦培旭，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。

那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀！不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃

犯”好像故意跟

我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢？我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧！”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧！“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

培旭你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。

夸夸我的同学 我的好同学是一个聪明可爱，爱看书的小女孩。她长得比我矮，有一头长长的黑发，一对明亮的眼睛，圆圆的面孔，，脸上笑起来有两个小酒窝。你猜她是谁？她就是我们班的小

书迷——赖卓婷。 有一次，我们班去春游，大家都带着大包小包的零食回学校，她却带了几本故事书回学校。在车上，同学们有的吃，有的

说话，还有的在睡觉。赖卓婷却从书包里拿出一本故事书来静静地看。中午，同学们吃完饭就休息，她又在看课外书。由于她爱看课外书，她的作文写得很好，有许多篇文章在学

校的网站上发表呢。 我以后要向赖卓婷学习，做一个爱看书的人。

夸夸我的同学 “铃铃铃”下课铃声响了，同学们纷纷排好队伍走出教室。我站在队伍的

下页夸夸我的同学作文指导

夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点 习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。 “夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来

反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。

材料搜索 好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或

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七年级作文

我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点„„请找出自己的闪光点，以“为自己喝彩”为题写一篇不少于500字的文章。

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级三班 朱红楠

中国古代伟大的思想家老子说：“知人者智，自知者明。”在古希腊德尔斐阿波罗神庙入口处的一块石头上刻着“认识你自己”这句名言。这些充满睿智的箴言告诉我们，人的一生，认识自己最重要，也最困难。

“金无足赤，人无完人。”每个人都像是天空中的一颗星，无论是显赫的，还是普通的，都能找到自己的位置。只要闪烁着，就有辉煌的机会。

我总认为自己是被上帝忽略的孩子：其貌不扬，大大咧咧，小肚鸡肠，又不聪明，粗心大意„„诸多缺点构成了一个极其平凡的我。

我没有女生应有的矜持，却有男生应有的热情；我没有女生的“多愁善感”，却有男孩子的“不拘小节”──明天要考试，晚上还啃着苹果听音乐，白球鞋三天便面目全非，书本乱放，没有规律„„我没有女孩子的“温文而雅”，却有男孩子的野，也因为我有男孩子的开朗，所以不会“为赋新词强说愁”„„

执着，是我的另一大闪光点。“不到长城非好汉”，有时，为了一道题，我与同学喋喋不休，最后灰头灰脑地转过身握着笔在纸上龙飞凤舞地验算。一次，我买了个改正带，结果还不到一天就被同学给弄坏了，这可把我给气坏了，与他大打出手。中午回到家，我对着改正带，左思右想地不甘心，决定修好它。于是，我费了九牛二虎之力把外壳划开，一看里面收带断了，我想到了用透明胶卷把断头粘起来，结果上演了一出“卡门”“悲剧”。这可把我给急坏了，手忙脚乱地乱弄一通，忽而又静下来，用心观察它的原有结构。哈，终于让我给发现了“破绽”──透明胶不行，它的兄弟双面胶可就“当仁不让”了。可是“巧妇难为无米之炊”──我没有双面胶。哎，为今之计，只有破釜沉舟，弃军保帅了。我把原有的收带抽出来，再把剩余的断头用原有装置粘起来。终于，在我的旁敲侧击之下，改正带又“重见天日”了。 这样看来，我是一个奇迹，世界上独一无二的奇迹，优点多多，光点亮亮，我为奇迹而自豪，我为奇迹而喝彩。

我为自己而骄傲，我为自己而喝彩。

点评：文章结构脉络明晰，先抑后扬，章法别致，叙事有详有略，语言生动优美，毫无雕刻之意，中心突出，感情真挚，令人回味。

指导老师：赵 福

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级四班王春晖

传说中，造物主耶和华为了均衡人与人之间的差距，赋予出生的每个人一个优点，一个缺点。被雅典娜祝福过的人有超人的智慧，却没有矫健的体魄；被赫拉祝福过的人有很好的统治能力，却没有文采武略；被丘比特祝福过的人有极具吸引力的容貌，却没有一颗乐于助人的

心„„造物主是公平的，每个人都有自己的缺点，也有自己的闪光点。当在人生的道路和日常学习生活中，被重重障碍困住时，我们有没有想过“退一步海阔天空”的道理。它实际上是告诉我们，就是寻找自己的长处，选择一条适合自己的路子。

我不知道自己被谁祝福过，但当我在手风琴三级考试中，老师那满意的一声“过”，让我明白了，这就是我的闪光点。我于三年级开始学琴，不论严寒酷暑，还是闲暇忙碌，我都坚持练琴，悦耳动听的琴声伴我度过了无数个日日夜夜。其间，有过被老师批评教训后的垂头丧气，有过对日复一日简单枯燥指法练习的厌恶，也有过不堪重负想要放弃的念头，但始终有股信念在支撑着我，那就是“我行”。

记得练习考级曲目时，正值盛夏，每天三个小时的练习时间，如同三秋漫长而难耐。厚重的皮带磨破了我的肩膀，汗水浸透了我的衣服，一阵钻心的疼痛如雾一样缠绕，挥之不去；为了训练跨八度弹奏练习，小拇指不知磨破了多少遍„„每每放下手风琴，指关节和手腕麻木得没有丝毫感觉。

天道酬勤，功夫不负有心人。虽然在此期间倍受煎熬，辛苦酸辣无以言表，可是当那鲜红的考级证书映着我会心的笑脸时，我觉得一切都值了！大喊一声：“耶！我真棒！”

也许你没有飞扬的文采，但你有严密的逻辑思维；也许你没有超强的感悟能力，但有一颗对自然之美追求的心灵，也许你„„人人都有自己的闪光点，不要动辄退缩，说我不行。“天生我材必有用”不是诗仙李白的狂妄，而是对自己如“黄河之水天上来”文采的自信。 让我们发现自己的闪光点，充分发挥自己的优势，选择一条适合自己的路来走，我们一定会获得成功。

为“我行”喝彩，为成功喝彩！

点评：构思精巧，结构独特，叙议结合。有理有据，感情真挚，富有震撼力，给人以力量，通篇对比手法运用灵活恰当，中心突出。

指导老师：赵福

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级五班金雪燕

我们每个人都有自己的个性，都有自己的闪光点。我们为自己喝彩，同时也为他人喝彩。刘翔哥哥以12秒91 的成绩获得110米世界冠军，我们为他而喝彩；张怡宁姐姐在乒乓球比赛中名列世界第一，我们为她而喝彩；“神州5号”发射成功，我们为中国热的聪明才智而喝彩„„我也不例外。

在我星星点点的人生历程中，得到了许多，也失去了许多。在写这篇文章之前，我仔细地寻找我的闪光点。

“嘀，嘀，嘀．．．．．．”时间向下一个地点出发，但我还在想我的闪光点。“十分钟，二十分钟．．．．．．”啊！想到了，我的闪光点吗，就是认真学习。不对！认真学习又好像不是，到底是什么呢！．．．．．．

喔！这回一定是它了——自觉。说到我的自觉，那可是“人人晓得的喔！”大家见了我，都会摸摸我的头，笑哈哈地说：“这孩子真自觉”。我当然免不了一阵高兴。我说我自觉不是自我夸赞，不如让我给你说说我自觉的所在之处吧！

大多数同学一回家所做的第一件事就是看电视，玩„„我呢？回家先写作业，然后做好复习和预习，什么都办好之后，再帮父母做一些家务。回到学校，当同学们忙着补写作业时，我在背书。我的一天就是这样忙忙碌碌地过去的，从这些方面你应该看出我是否自觉了吧！ 下面是我每天自觉要做的一些事情：

1. 早晨起来自己收拾房间，自己做早餐；

2. 作业自己做，不抄写；

3. 帮助家里人做家务；

4. 帮助他人；„„.

但是我在寻找我的闪光点时我又失去了什么呢？我在做这些事情时，却浪费了一定的时间，让金钱也买不来的时间就这样白白的飞走了。我伤心的哭了，为自己的不惜时而伤心，让新来的时间再次从我手中溜去。在找自己闪光之时，我也浪费了不少的时间，我要在闪光点中把握时间。我自觉，我得到别人谁也得不到的东西；我浪费，浪费之时又不知得到了什么？ 我要自觉，把自觉这一闪光点让它闪耀起来，让我从自觉中为自己喝彩，为自己争光。我要为我自己加油，因为我是最棒的！闪光点不能光让我们喝彩，也让我们从中获得道理。闪光点让我们自豪，让我们骄傲，让我们得到了鼓励，从而天天进步，我们一定把握我们的闪光点，不让他人再瞧不起我们。人没有不聪明的，因为我们都有闪光点。

我们不能只用笔描、绘勾画我们的闪光点，更要用心去感受。

我的闪光点------自觉。我为你自豪，让我们骄傲。我在找我的闪光点中，失去了珍惜时间。我要补偿我失去的，发扬我的闪光点．．．．．

指导教师：李凌云

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级五班田浩

个性，指得是一个人的整体精神面貌，包括理想、品德、情感、气质、意志、性格、习惯、态度、特长和兴趣爱好。这说明，一个人若没有了个性，他就是一个“行尸走肉”! 也就成了没有思想的人，成了别人手中的木偶，没有主见，人云亦云，将会一事无成。

纵观世界，哪一位名人没有自己的个性，周恩来的那句“为中华之崛起而读书”；李清照的那句“生当做人杰，死亦为鬼雄”；还有文天祥的那句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”„„这些都体现了一个人的个性，个性往往成就梦想。

记得在一本书上看到过这样一则故事：20世纪80年代，一位著名的外国教授要收一名大学生为“关门弟子”，世界上许多大学生都去了，许多大学生对那著名教授吹捧不已，而一位中国大学生却与那位著名教授在学术上的理念不同而开始了激烈的争辩，展示了自己的个性，与那位教授不欢而散。但最后，那位教授还是选择了那位中国大学生，只因为他有个性。有个性就敢于负责任，敢于探索，敢于创新，这样在科学领域就会有新发现，取得新的成绩，推动科学向前发展。

我是一个普普通通的中学生，没有什么特殊之处，但是我是一个爱“打破砂锅问到底”的人，如果遇到难题，我便会一个劲地去思考去做，直到做出来为止，正因为这样，我在小学的成绩一直不错。我看不惯那些一遇到困难就畏缩不前，轻易放弃的人，我喜欢遇到困难自己解决，寻根究底，不达目的不罢休，这也许就是我的个性吧!

现在有的人一直模仿那些明星，搞一些什么“模仿秀”，我觉得，这是最愚昧无知的了，一个人不应该去模仿别人，而应该有自己的个性。

有这么一个故事，美女西施的邻居东施，长得奇丑无比，看到西施十分美丽，便开始效仿起来，结果越学越丑。西施有心痛病，每次疼起来便要皱着眉，捂住胸口，这样一来，西施显得更加美丽了，东施也学着皱眉、捂胸，结果人们还以为她有什么疾病，行人见了她，便把妻子拉上快走，屋子外的人见了她，便把自家小孩拉进屋子，关窗锁门，躲避她。东施失去了自己的个性，没有得到人们的喜欢。

我们不可以处处模仿他人，这样，便会迷失自我方向，得来不必要的苦果。

人生是一个大舞台，我们应该学会表现出自己的能力，自己的个性，自己的风采，自己的成

功之处，自己的优秀之处。

在此，我想说：“展现自己的个性，为自己喝彩! ”

点评：作为七年级学生，在考场上能引用古今中外名人事例，从不同角度全面佐证自己的观点，很不错，文章开门见山，提纲挈领，行文灵活，过渡自然，读来令人回味不已。 指导教师：李凌云

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级六班王 虹

在这个美女如云的时代里，我并不漂亮。因为我皮肤比较黑，以前班里有些同学就因此笑话我，所以我总是希望、盼望自己有一天能变得“光彩夺目”。于是每当洗脸时，我总想象清水是某种高级护理液，香皂是名牌洗面奶，用这些美容品，自己会变白些、漂亮些。可是很无奈，每每抬头照镜子，看到的依旧是那张不变的脸。

又一想，自己很平常，何必用美来装扮自己呢？我也有自己的闪光点，应该为自己独特的闪光点而喝彩。

我的心灵很美。记得有一天，我去好友李文娜家写作业。走在路上，太阳公公笑眯眯的，好像在给我打招呼，小鸟“叽叽”地叫着，好像在说：“你好！”我一路蹦蹦跳跳来到李文娜家，便写起作业来。写着写着，李文娜有一道题不会做，她来问我。我一看，这正是我前几天才做过的，便赶忙说：“我会做，我会做！”李文娜听后，十分欣喜，说：“那你给我讲讲吧！”这时，我犯难了。因为我的作业还很多，讲这道题要花不少时间，如果给李文娜把这道题讲会，我的作业可就按时完成不了了。此时，我的心里好像有两个小人在打架。一个小人理直气壮地说：“李文娜是你朋友，你应该帮她。”另一个反驳道：“如果你帮了她，你作业写不完怎么办？”“李文娜在你有困难时帮助过你，你怎么能不帮她呢？”“不能帮！朋友重要还是自己重要？”„„两个小人越吵越凶。这时，我仿佛看见了我有困难时，李文娜帮助我解决困难；我犯错时，她严厉批评我„„“对！李文娜在我有困难时帮助过我，我也应该帮她。”我心里暗暗说着。于是，我耐心地给李文娜讲起题来，一遍又一遍，不厌其烦，直到她听懂为止„„

在回家的路上，我又蹦又跳，十分开心。路边的小树在风中摇摆，仿佛在夸我做得对；太阳公公依旧笑眯眯的，仿佛在说：“好样的！”小鸟也在“叽叽”地叫着，好像在为我喝彩！ 我为自己喝彩，为有着美丽的心灵，为空前绝后，举世无双的我而喝彩！

指导教师：李凌云

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级七班张丽娜

每个人来到世上，都希望自己的人生是辉煌的，都希望鲜花和掌声能够如影随形。我们应该

展示自己的个性，找出自己的闪光点，为自己喝彩。

在六年级时，我还是一个平平凡凡的女孩，钢笔字也写得一般，整个人都不是那么优秀。我羡慕一些同学的书写，甚至渴望有那样出色的一手毛笔字、钢笔字——于是，我有了一本属于自己的钢笔字帖。从刘禹锡的《望洞庭》，到杜甫的《登高》，我仔细地描着、写着。渐渐地，我喜欢上了写字，字也写得好起来。从那之后，我经常沉迷其中，时常托着下巴研究：这个字的“横”应该怎样写才好看；哪个字的“点”放在哪里更合适„„慢慢地，这个闪光点就印在我身上了。

升入中学不久。有一天，班主任问：“谁的字写得好？”同学们异口同声地说：“张丽娜！”霎那间，我的心比吃了蜜还甜。后来，班主任找到我让我帮助抄一份东西时，我十分高兴，因为我从来没有帮人抄过什么。这是第一次，也是第一次这么认真地写一篇“作业”。当我把“作业”交给老师时，听见了两个字：“谢谢！”这时我才明白：帮助他人，自己也很快乐。 又有一天上课，老师让同学们要练好字，说“字是人的第二面容”，对于学好语文有很大益处，还说他就佩服我和另一个同学的字，并要同学们以我为榜样。这时的我心里美滋滋的。正是这些微小的细节，使我成了我班的“书法小名人”。

为了这个闪光点，我会继续写好字，还要真正练习书法，更要变为优等生。请大家为我这个闪光点欢呼吧，我也会为自己喝彩！

让掌声响起来吧！人生需要喝彩，你会发现拥有喝彩声的人生是多么美好！

点评：文章写得朴实、自然，抓住被老师无意之中发现和肯定的一个“优点”，写出了内心的喜悦和变化，作者也因此找回了自信，有了海燕般迎击人生搏击的豪情。

也不失为教育者在育人方式方法的一个启示。

指导教师：李守鑫

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级七班张文雄

我，一个普普通通的中学生。但是，我将为自己喝彩。——你没听错，我将为自己喝彩。因为每个人都有自己的闪光点。我们值得为自己喝彩，我也不例外啊！

在小学时，每年的运动会上，投实心球我都能得第一。对，这时我应该为自己喝彩，因为我有力量，有技巧。

有一次，放学回家的路上，我看见一帮烂崽，他们叼着烟，拿着铁棍。当一个中学生骑车路过时，他们便围上去打那个中学生„„当时，我害怕极了。但最后，我下定决心报了警。对，这时我应为自己喝彩，因为我有正义感，不被邪恶势力吓倒。

还有一次，我放学回老家。在公共车上，由于人太挤，一个小女孩站不稳，差点摔倒。我扶住了她，并让她和我挤坐在一起。过了一会儿，又上来一位老太太，看她颤巍巍的样子，我急忙又让出位子，让老奶奶和小女孩一块坐。对，这时我应该为自己喝彩，因为我有尊老爱幼的品德。

这学期刚开学不久，我把“班级日记”忘交了。当时是星期六下午，放学不久，我已经走到半路。但我不管三七二十一，便飞奔向学校。因为不交“班级日记”会扣班级分数的。但最

终我还是来迟了一步，当时教学楼都上锁了。班级积分被扣了，我虽然很自责，但我还是为自己喝彩——因为我称职，我尽力了！

从小学到现在，我每次都能考入班级前列，是的，我应该为自己喝彩，因为我有智慧，有头脑，有知识。

还有，在班上我是班长。小学时，我每天都搬桌子，让值日生打扫卫生。就是现在，我对每个学生都十分严厉，绝不接受别人的东西而让他玩。是的，我应该为自己喝彩，因为我热爱班集体，有“清廉”的品质。

同学们，为自己喝彩吧！你们都是独一无二的，坚信自己是最棒的。只要有信念，就会为自己喝彩到底的！

点评：本文最大的特点就是并列式结构的运用，让全文行文流畅，读之没有“流水帐”的烦恼，也避免了平铺直叙的索然无味。实为考场作文不可多得的佳作之一。

七年级作文

我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点„„请找出自己的闪光点，以“为自己喝彩”为题写一篇不少于500字的文章。

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级三班 朱红楠

中国古代伟大的思想家老子说：“知人者智，自知者明。”在古希腊德尔斐阿波罗神庙入口处的一块石头上刻着“认识你自己”这句名言。这些充满睿智的箴言告诉我们，人的一生，认识自己最重要，也最困难。

“金无足赤，人无完人。”每个人都像是天空中的一颗星，无论是显赫的，还是普通的，都能找到自己的位置。只要闪烁着，就有辉煌的机会。

我总认为自己是被上帝忽略的孩子：其貌不扬，大大咧咧，小肚鸡肠，又不聪明，粗心大意„„诸多缺点构成了一个极其平凡的我。

我没有女生应有的矜持，却有男生应有的热情；我没有女生的“多愁善感”，却有男孩子的“不拘小节”──明天要考试，晚上还啃着苹果听音乐，白球鞋三天便面目全非，书本乱放，没有规律„„我没有女孩子的“温文而雅”，却有男孩子的野，也因为我有男孩子的开朗，所以不会“为赋新词强说愁”„„

执着，是我的另一大闪光点。“不到长城非好汉”，有时，为了一道题，我与同学喋喋不休，最后灰头灰脑地转过身握着笔在纸上龙飞凤舞地验算。一次，我买了个改正带，结果还不到一天就被同学给弄坏了，这可把我给气坏了，与他大打出手。中午回到家，我对着改正带，左思右想地不甘心，决定修好它。于是，我费了九牛二虎之力把外壳划开，一看里面收带断了，我想到了用透明胶卷把断头粘起来，结果上演了一出“卡门”“悲剧”。这可把我给急坏了，手忙脚乱地乱弄一通，忽而又静下来，用心观察它的原有结构。哈，终于让我给发现了“破绽”──透明胶不行，它的兄弟双面胶可就“当仁不让”了。可是“巧妇难为无米之炊”──我没有双面胶。哎，为今之计，只有破釜沉舟，弃军保帅了。我把原有的收带抽出来，再把剩余的断头用原有装置粘起来。终于，在我的旁敲侧击之下，改正带又“重见天日”了。 这样看来，我是一个奇迹，世界上独一无二的奇迹，优点多多，光点亮亮，我为奇迹而自豪，我为奇迹而喝彩。

我为自己而骄傲，我为自己而喝彩。

点评：文章结构脉络明晰，先抑后扬，章法别致，叙事有详有略，语言生动优美，毫无雕刻之意，中心突出，感情真挚，令人回味。

指导老师：赵 福

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级四班王春晖

传说中，造物主耶和华为了均衡人与人之间的差距，赋予出生的每个人一个优点，一个缺点。被雅典娜祝福过的人有超人的智慧，却没有矫健的体魄；被赫拉祝福过的人有很好的统治能力，却没有文采武略；被丘比特祝福过的人有极具吸引力的容貌，却没有一颗乐于助人的

心„„造物主是公平的，每个人都有自己的缺点，也有自己的闪光点。当在人生的道路和日常学习生活中，被重重障碍困住时，我们有没有想过“退一步海阔天空”的道理。它实际上是告诉我们，就是寻找自己的长处，选择一条适合自己的路子。

我不知道自己被谁祝福过，但当我在手风琴三级考试中，老师那满意的一声“过”，让我明白了，这就是我的闪光点。我于三年级开始学琴，不论严寒酷暑，还是闲暇忙碌，我都坚持练琴，悦耳动听的琴声伴我度过了无数个日日夜夜。其间，有过被老师批评教训后的垂头丧气，有过对日复一日简单枯燥指法练习的厌恶，也有过不堪重负想要放弃的念头，但始终有股信念在支撑着我，那就是“我行”。

记得练习考级曲目时，正值盛夏，每天三个小时的练习时间，如同三秋漫长而难耐。厚重的皮带磨破了我的肩膀，汗水浸透了我的衣服，一阵钻心的疼痛如雾一样缠绕，挥之不去；为了训练跨八度弹奏练习，小拇指不知磨破了多少遍„„每每放下手风琴，指关节和手腕麻木得没有丝毫感觉。

天道酬勤，功夫不负有心人。虽然在此期间倍受煎熬，辛苦酸辣无以言表，可是当那鲜红的考级证书映着我会心的笑脸时，我觉得一切都值了！大喊一声：“耶！我真棒！”

也许你没有飞扬的文采，但你有严密的逻辑思维；也许你没有超强的感悟能力，但有一颗对自然之美追求的心灵，也许你„„人人都有自己的闪光点，不要动辄退缩，说我不行。“天生我材必有用”不是诗仙李白的狂妄，而是对自己如“黄河之水天上来”文采的自信。 让我们发现自己的闪光点，充分发挥自己的优势，选择一条适合自己的路来走，我们一定会获得成功。

为“我行”喝彩，为成功喝彩！

点评：构思精巧，结构独特，叙议结合。有理有据，感情真挚，富有震撼力，给人以力量，通篇对比手法运用灵活恰当，中心突出。

指导老师：赵福

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级五班金雪燕

我们每个人都有自己的个性，都有自己的闪光点。我们为自己喝彩，同时也为他人喝彩。刘翔哥哥以12秒91 的成绩获得110米世界冠军，我们为他而喝彩；张怡宁姐姐在乒乓球比赛中名列世界第一，我们为她而喝彩；“神州5号”发射成功，我们为中国热的聪明才智而喝彩„„我也不例外。

在我星星点点的人生历程中，得到了许多，也失去了许多。在写这篇文章之前，我仔细地寻找我的闪光点。

“嘀，嘀，嘀．．．．．．”时间向下一个地点出发，但我还在想我的闪光点。“十分钟，二十分钟．．．．．．”啊！想到了，我的闪光点吗，就是认真学习。不对！认真学习又好像不是，到底是什么呢！．．．．．．

喔！这回一定是它了——自觉。说到我的自觉，那可是“人人晓得的喔！”大家见了我，都会摸摸我的头，笑哈哈地说：“这孩子真自觉”。我当然免不了一阵高兴。我说我自觉不是自我夸赞，不如让我给你说说我自觉的所在之处吧！

大多数同学一回家所做的第一件事就是看电视，玩„„我呢？回家先写作业，然后做好复习和预习，什么都办好之后，再帮父母做一些家务。回到学校，当同学们忙着补写作业时，我在背书。我的一天就是这样忙忙碌碌地过去的，从这些方面你应该看出我是否自觉了吧！ 下面是我每天自觉要做的一些事情：

1. 早晨起来自己收拾房间，自己做早餐；

2. 作业自己做，不抄写；

3. 帮助家里人做家务；

4. 帮助他人；„„.

但是我在寻找我的闪光点时我又失去了什么呢？我在做这些事情时，却浪费了一定的时间，让金钱也买不来的时间就这样白白的飞走了。我伤心的哭了，为自己的不惜时而伤心，让新来的时间再次从我手中溜去。在找自己闪光之时，我也浪费了不少的时间，我要在闪光点中把握时间。我自觉，我得到别人谁也得不到的东西；我浪费，浪费之时又不知得到了什么？ 我要自觉，把自觉这一闪光点让它闪耀起来，让我从自觉中为自己喝彩，为自己争光。我要为我自己加油，因为我是最棒的！闪光点不能光让我们喝彩，也让我们从中获得道理。闪光点让我们自豪，让我们骄傲，让我们得到了鼓励，从而天天进步，我们一定把握我们的闪光点，不让他人再瞧不起我们。人没有不聪明的，因为我们都有闪光点。

我们不能只用笔描、绘勾画我们的闪光点，更要用心去感受。

我的闪光点------自觉。我为你自豪，让我们骄傲。我在找我的闪光点中，失去了珍惜时间。我要补偿我失去的，发扬我的闪光点．．．．．

指导教师：李凌云

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级五班田浩

个性，指得是一个人的整体精神面貌，包括理想、品德、情感、气质、意志、性格、习惯、态度、特长和兴趣爱好。这说明，一个人若没有了个性，他就是一个“行尸走肉”! 也就成了没有思想的人，成了别人手中的木偶，没有主见，人云亦云，将会一事无成。

纵观世界，哪一位名人没有自己的个性，周恩来的那句“为中华之崛起而读书”；李清照的那句“生当做人杰，死亦为鬼雄”；还有文天祥的那句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”„„这些都体现了一个人的个性，个性往往成就梦想。

记得在一本书上看到过这样一则故事：20世纪80年代，一位著名的外国教授要收一名大学生为“关门弟子”，世界上许多大学生都去了，许多大学生对那著名教授吹捧不已，而一位中国大学生却与那位著名教授在学术上的理念不同而开始了激烈的争辩，展示了自己的个性，与那位教授不欢而散。但最后，那位教授还是选择了那位中国大学生，只因为他有个性。有个性就敢于负责任，敢于探索，敢于创新，这样在科学领域就会有新发现，取得新的成绩，推动科学向前发展。

我是一个普普通通的中学生，没有什么特殊之处，但是我是一个爱“打破砂锅问到底”的人，如果遇到难题，我便会一个劲地去思考去做，直到做出来为止，正因为这样，我在小学的成绩一直不错。我看不惯那些一遇到困难就畏缩不前，轻易放弃的人，我喜欢遇到困难自己解决，寻根究底，不达目的不罢休，这也许就是我的个性吧!

现在有的人一直模仿那些明星，搞一些什么“模仿秀”，我觉得，这是最愚昧无知的了，一个人不应该去模仿别人，而应该有自己的个性。

有这么一个故事，美女西施的邻居东施，长得奇丑无比，看到西施十分美丽，便开始效仿起来，结果越学越丑。西施有心痛病，每次疼起来便要皱着眉，捂住胸口，这样一来，西施显得更加美丽了，东施也学着皱眉、捂胸，结果人们还以为她有什么疾病，行人见了她，便把妻子拉上快走，屋子外的人见了她，便把自家小孩拉进屋子，关窗锁门，躲避她。东施失去了自己的个性，没有得到人们的喜欢。

我们不可以处处模仿他人，这样，便会迷失自我方向，得来不必要的苦果。

人生是一个大舞台，我们应该学会表现出自己的能力，自己的个性，自己的风采，自己的成

功之处，自己的优秀之处。

在此，我想说：“展现自己的个性，为自己喝彩! ”

点评：作为七年级学生，在考场上能引用古今中外名人事例，从不同角度全面佐证自己的观点，很不错，文章开门见山，提纲挈领，行文灵活，过渡自然，读来令人回味不已。 指导教师：李凌云

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级六班王 虹

在这个美女如云的时代里，我并不漂亮。因为我皮肤比较黑，以前班里有些同学就因此笑话我，所以我总是希望、盼望自己有一天能变得“光彩夺目”。于是每当洗脸时，我总想象清水是某种高级护理液，香皂是名牌洗面奶，用这些美容品，自己会变白些、漂亮些。可是很无奈，每每抬头照镜子，看到的依旧是那张不变的脸。

又一想，自己很平常，何必用美来装扮自己呢？我也有自己的闪光点，应该为自己独特的闪光点而喝彩。

我的心灵很美。记得有一天，我去好友李文娜家写作业。走在路上，太阳公公笑眯眯的，好像在给我打招呼，小鸟“叽叽”地叫着，好像在说：“你好！”我一路蹦蹦跳跳来到李文娜家，便写起作业来。写着写着，李文娜有一道题不会做，她来问我。我一看，这正是我前几天才做过的，便赶忙说：“我会做，我会做！”李文娜听后，十分欣喜，说：“那你给我讲讲吧！”这时，我犯难了。因为我的作业还很多，讲这道题要花不少时间，如果给李文娜把这道题讲会，我的作业可就按时完成不了了。此时，我的心里好像有两个小人在打架。一个小人理直气壮地说：“李文娜是你朋友，你应该帮她。”另一个反驳道：“如果你帮了她，你作业写不完怎么办？”“李文娜在你有困难时帮助过你，你怎么能不帮她呢？”“不能帮！朋友重要还是自己重要？”„„两个小人越吵越凶。这时，我仿佛看见了我有困难时，李文娜帮助我解决困难；我犯错时，她严厉批评我„„“对！李文娜在我有困难时帮助过我，我也应该帮她。”我心里暗暗说着。于是，我耐心地给李文娜讲起题来，一遍又一遍，不厌其烦，直到她听懂为止„„

在回家的路上，我又蹦又跳，十分开心。路边的小树在风中摇摆，仿佛在夸我做得对；太阳公公依旧笑眯眯的，仿佛在说：“好样的！”小鸟也在“叽叽”地叫着，好像在为我喝彩！ 我为自己喝彩，为有着美丽的心灵，为空前绝后，举世无双的我而喝彩！

指导教师：李凌云

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级七班张丽娜

每个人来到世上，都希望自己的人生是辉煌的，都希望鲜花和掌声能够如影随形。我们应该

展示自己的个性，找出自己的闪光点，为自己喝彩。

在六年级时，我还是一个平平凡凡的女孩，钢笔字也写得一般，整个人都不是那么优秀。我羡慕一些同学的书写，甚至渴望有那样出色的一手毛笔字、钢笔字——于是，我有了一本属于自己的钢笔字帖。从刘禹锡的《望洞庭》，到杜甫的《登高》，我仔细地描着、写着。渐渐地，我喜欢上了写字，字也写得好起来。从那之后，我经常沉迷其中，时常托着下巴研究：这个字的“横”应该怎样写才好看；哪个字的“点”放在哪里更合适„„慢慢地，这个闪光点就印在我身上了。

升入中学不久。有一天，班主任问：“谁的字写得好？”同学们异口同声地说：“张丽娜！”霎那间，我的心比吃了蜜还甜。后来，班主任找到我让我帮助抄一份东西时，我十分高兴，因为我从来没有帮人抄过什么。这是第一次，也是第一次这么认真地写一篇“作业”。当我把“作业”交给老师时，听见了两个字：“谢谢！”这时我才明白：帮助他人，自己也很快乐。 又有一天上课，老师让同学们要练好字，说“字是人的第二面容”，对于学好语文有很大益处，还说他就佩服我和另一个同学的字，并要同学们以我为榜样。这时的我心里美滋滋的。正是这些微小的细节，使我成了我班的“书法小名人”。

为了这个闪光点，我会继续写好字，还要真正练习书法，更要变为优等生。请大家为我这个闪光点欢呼吧，我也会为自己喝彩！

让掌声响起来吧！人生需要喝彩，你会发现拥有喝彩声的人生是多么美好！

点评：文章写得朴实、自然，抓住被老师无意之中发现和肯定的一个“优点”，写出了内心的喜悦和变化，作者也因此找回了自信，有了海燕般迎击人生搏击的豪情。

也不失为教育者在育人方式方法的一个启示。

指导教师：李守鑫

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级七班张文雄

我，一个普普通通的中学生。但是，我将为自己喝彩。——你没听错，我将为自己喝彩。因为每个人都有自己的闪光点。我们值得为自己喝彩，我也不例外啊！

在小学时，每年的运动会上，投实心球我都能得第一。对，这时我应该为自己喝彩，因为我有力量，有技巧。

有一次，放学回家的路上，我看见一帮烂崽，他们叼着烟，拿着铁棍。当一个中学生骑车路过时，他们便围上去打那个中学生„„当时，我害怕极了。但最后，我下定决心报了警。对，这时我应为自己喝彩，因为我有正义感，不被邪恶势力吓倒。

还有一次，我放学回老家。在公共车上，由于人太挤，一个小女孩站不稳，差点摔倒。我扶住了她，并让她和我挤坐在一起。过了一会儿，又上来一位老太太，看她颤巍巍的样子，我急忙又让出位子，让老奶奶和小女孩一块坐。对，这时我应该为自己喝彩，因为我有尊老爱幼的品德。

这学期刚开学不久，我把“班级日记”忘交了。当时是星期六下午，放学不久，我已经走到半路。但我不管三七二十一，便飞奔向学校。因为不交“班级日记”会扣班级分数的。但最

终我还是来迟了一步，当时教学楼都上锁了。班级积分被扣了，我虽然很自责，但我还是为自己喝彩——因为我称职，我尽力了！

从小学到现在，我每次都能考入班级前列，是的，我应该为自己喝彩，因为我有智慧，有头脑，有知识。

还有，在班上我是班长。小学时，我每天都搬桌子，让值日生打扫卫生。就是现在，我对每个学生都十分严厉，绝不接受别人的东西而让他玩。是的，我应该为自己喝彩，因为我热爱班集体，有“清廉”的品质。

同学们，为自己喝彩吧！你们都是独一无二的，坚信自己是最棒的。只要有信念，就会为自己喝彩到底的！

点评：本文最大的特点就是并列式结构的运用，让全文行文流畅，读之没有“流水帐”的烦恼，也避免了平铺直叙的索然无味。实为考场作文不可多得的佳作之一。

回家过年 我的老家在浙江丽水遂昌的一个小山村。那里有高高的山，青青的水，空气很好。还有许多买东西的小店。我最喜欢我的老家，夏天可以在小溪里游泳、抓螃蟹，放了寒假我就回老家了，我最想回老家过年了。 大年三十下午，各家各户都要拿上猪头和糕点、水果祭拜，保佑我们一家健康平安。爷爷和爸爸还要贴门神，到处都是红红的。吃过年夜饭，我和妈妈、奶奶准时坐在电视机旁观看春晚，可惜爸爸和爷爷在别人家打牌。每年我们都要包饺子，吃宵夜，守岁，要很晚才睡。 我喜欢回老家过年，奶奶可以做我喜欢吃的粽子、腊肉、黄米年糕，我每年都会回老家过年，看望我的爷爷奶奶。 【写作指导：如何提高差生作文水平】

作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。综观差生的作文我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。

一、激发自尊培养情感

教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。

其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。（）我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。

二、培养习惯传递情感

常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。 作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外出观察笔记，生活素描，不动笔墨不看书的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。

三、点燃信心书写情感

教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作文中写：一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢？继续努力吧，成功就在眼前。瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：文句不通、离题万里等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们的闪光点，给予热情洋溢的评价。

回家过年 我的老家在浙江丽水遂昌的一个小山村。那里有高高的山，青青的水，空气很好。还有许多买东西的小店。我最喜欢我的老家，夏天可以在小溪里游泳、抓螃蟹，放了寒假我就回老家了，我最想回老家过年了。 大年三十下午，各家各户都要拿上猪头和糕点、水果祭拜，保佑我们一家健康平安。爷爷和爸爸还要贴门神，到处都是红红的。吃过年夜饭，我和妈妈、奶奶准时坐在电视机旁观看春晚，可惜爸爸和爷爷在别人家打牌。每年我们都要包饺子，吃宵夜，守岁，要很晚才睡。 我喜欢回老家过年，奶奶可以做我喜欢吃的粽子、腊肉、黄米年糕，我每年都会回老家过年，看望我的爷爷奶奶。 【写作指导：如何提高差生作文水平】

作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。综观差生的作文我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。

一、激发自尊培养情感

教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。

其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。（）我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。

二、培养习惯传递情感

常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。 作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外出观察笔记，生活素描，不动笔墨不看书的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。

三、点燃信心书写情感

教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作文中写：一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢？继续努力吧，成功就在眼前。瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：文句不通、离题万里等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们的闪光点，给予热情洋溢的评价。

平平淡淡才是真，字字句句总关情

老师们，大家好！今天，我们有幸聆听了林妙真老师和 老师的习作教学指导课，习作教学，一直是我们语文教学的难点。对于作文，一直有许多的争议，难怪作家韩寒说：人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的。许多学生普遍存在“提起作文摇摇头，见到题目皱眉头，做起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。还有这样一句调侃小学生作文的：上学捡到皮夹子，放学留下来抹桌子；上桥帮人推车子，下雨就背小孩子；公交车上让位子，斑马线上扶瞎子。据说这是时下使用频率最高，应用范围最广的中小学生作文套路，听了这些公开课，我感到，作文教学应该回归平实，回归真实，回归心灵表达的内心需要。下面我就林妙真老师执教三年级作文《我的自画像》这节课谈谈我的感受：

一、 创设情境，回归情境。

林老师善于创设情景，新课开始用“猜一猜，我是谁”的游戏导入，学生喜闻乐见，三则谜语比较，为什么后面描写能一看就明白，原来这两则谜语抓住了外貌的特点。然后，请两位学生上台，老师引导学生有顺序地观察，用自己的语言描述这两位同学的外貌特征，教给学生正确的观察方法。然后，学生拿出镜子自己观察自己的外貌就有法可依了、有章可循了。

二、 强调真实，回归事实。

课堂上，林老师反复强调：同学，你看到的是什么样子，你就写什么，不要编，事实是什么样的就写什么。我手写我心，让学生说真话，说实在话。起步作文受到这样的思想影响，以后孩子的才会懂得真实才是最美。正如魏书生提倡：先写后规范，在指导写作过程中要始终做到：感情为基础，以感动为升华，以感悟为突破口，要时时处在突出对学生的爱，用魏书生的话说：要用思想牵引知识，用情感推动过程。

三、 榜样力量，老师的下水文。

林老师，在帮助学生理清写作提纲后，出示了自己的一篇下水文，为学生提供了可借鉴的范文，让他们借鉴写法，帮助他们克服畏惧心理，使他们易于动手。于漪老师说：“教师要学生走这条学作文的道路，自己必须先探路，亲尝甘苦，洞悉关隘沟坎，寻觅跨越的良策，不如此，就难以取得指导学生作文的主动权。”老师的下水文让学生找到了方向，主题结构，遣词造句，表现手法都不那么神秘了。

四、挖掘闪光点，多多鼓励。

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。林老师顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见，不仅善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的" 闪光点" ，更发现差的习作中情感表达的" 闪光点" 。即便有欠缺的地方，也是婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

平平淡淡才是真，字字句句总关情

老师们，大家好！今天，我们有幸聆听了林妙真老师和 老师的习作教学指导课，习作教学，一直是我们语文教学的难点。对于作文，一直有许多的争议，难怪作家韩寒说：人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的。许多学生普遍存在“提起作文摇摇头，见到题目皱眉头，做起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。还有这样一句调侃小学生作文的：上学捡到皮夹子，放学留下来抹桌子；上桥帮人推车子，下雨就背小孩子；公交车上让位子，斑马线上扶瞎子。据说这是时下使用频率最高，应用范围最广的中小学生作文套路，听了这些公开课，我感到，作文教学应该回归平实，回归真实，回归心灵表达的内心需要。下面我就林妙真老师执教三年级作文《我的自画像》这节课谈谈我的感受：

一、 创设情境，回归情境。

林老师善于创设情景，新课开始用“猜一猜，我是谁”的游戏导入，学生喜闻乐见，三则谜语比较，为什么后面描写能一看就明白，原来这两则谜语抓住了外貌的特点。然后，请两位学生上台，老师引导学生有顺序地观察，用自己的语言描述这两位同学的外貌特征，教给学生正确的观察方法。然后，学生拿出镜子自己观察自己的外貌就有法可依了、有章可循了。

二、 强调真实，回归事实。

课堂上，林老师反复强调：同学，你看到的是什么样子，你就写什么，不要编，事实是什么样的就写什么。我手写我心，让学生说真话，说实在话。起步作文受到这样的思想影响，以后孩子的才会懂得真实才是最美。正如魏书生提倡：先写后规范，在指导写作过程中要始终做到：感情为基础，以感动为升华，以感悟为突破口，要时时处在突出对学生的爱，用魏书生的话说：要用思想牵引知识，用情感推动过程。

三、 榜样力量，老师的下水文。

林老师，在帮助学生理清写作提纲后，出示了自己的一篇下水文，为学生提供了可借鉴的范文，让他们借鉴写法，帮助他们克服畏惧心理，使他们易于动手。于漪老师说：“教师要学生走这条学作文的道路，自己必须先探路，亲尝甘苦，洞悉关隘沟坎，寻觅跨越的良策，不如此，就难以取得指导学生作文的主动权。”老师的下水文让学生找到了方向，主题结构，遣词造句，表现手法都不那么神秘了。

四、挖掘闪光点，多多鼓励。

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。林老师顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见，不仅善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的" 闪光点" ，更发现差的习作中情感表达的" 闪光点" 。即便有欠缺的地方，也是婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

一句话的启示

小学生是一棵正在成长的幼苗，是一朵需要耐心培育的蓓蕾，学生也是一支需要点燃的火把。

有人说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”对这些大都是独生子女，倍受溺爱的“零零后”来说。心理较脆弱、情绪易波动，是时代感染给他们的性格特点。但是，只要老师给他们更多亲情的关爱，和他们做到心灵的沟通。哪怕是一句话，也会让他们有所改变。

记得那是一次语文课堂上，学习名言“金无足赤，人无完人。”当我讲到是金子就会发光，便对同学们说 “我相信，我们班上每个同学身上都有金子那样闪光的亮点！”我话音刚落，一名平时学习较差的男学生情不自禁地举手问我：“老师，我身上有闪光点吗？”

听了这声幼稚的发问，我心里突然感到一颤。我看到，这个同学直直地站在那里，眼神里充满期盼，脸上露出疑惑，等着我回答。望着他那一脸的纯真，我亲切的回答：“王小明同学，你身上有闪光点啊！”

“王小明同学爱劳动，乐于助人，对老师不撒谎，对同学有诚信。同学们说，这是不是闪光点啊！”我转向班上其他同学问道。

“是！”只听同学们异口同声，大声回答。

看到老师和同学们的赞许，听到自己也像金子闪闪发光。王小明同学脸上露出笑容，感到很得意。

“不过，你要是改掉贪玩和课堂上爱做小动作，不好好学习的毛病，那你就会成为一块真金子！”我接着对他说。听我说这话，他突然一下站起来，显得有些不好意思地说：“老师，我以后上课好好听讲，好好学习！”

“好！那老师看你的行动，同学们看你的行动！”我刚说完，有的同学就为王小明鼓掌。

说来还真的出现奇迹，从那以后，王小明同学真的变了。有一次，王小明同学作文没按时完成，我要他补写作文，第二天早上交来。到了第二天早上，我刚踏进教室。只见王小明同学飞快地跑上讲台，把作文交给了我。我翻开看了一下，字迹写得还比较工整，内容也还不错。就这事，我没讲课之前当着全班同学的面，表扬了他。

下课回到办公室，我也在反思：王小明同学是一位学习成绩很差的孩子，考试经常不及格，在班上经常受到同学们的嘲笑。因此，他的心理一直是自卑的，在人前总抬不起头来。他那小小的心灵，也不同程度出现扭曲。作为老师，做为被称为“园丁”的人类灵魂工程师。我们的责任不光要育才，更重要是要育人。我们要让这些心灵受到创伤的孩子抬起头来走路，昂起头来做人。课后，我主动找他谈了话，要让他学会

面对现实，改正错误，好好学习，好好做人。要他发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在以后的语文课上，我欣喜地发现王小明同学认真地听讲，踊跃地举手发言。尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾。但他能站起来，能主动发言了。可见他的心里开始拥有阳光，虽然那阳光只是斑斑点点。

这件事情，给我的感受很深----作为一名教师，就要有能力点燃火种，有责任让每个孩子心中充满阳光，更要有信心把幼苗培育成参天大树！

一句话的启示

小学生是一棵正在成长的幼苗，是一朵需要耐心培育的蓓蕾，学生也是一支需要点燃的火把。

有人说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”对这些大都是独生子女，倍受溺爱的“零零后”来说。心理较脆弱、情绪易波动，是时代感染给他们的性格特点。但是，只要老师给他们更多亲情的关爱，和他们做到心灵的沟通。哪怕是一句话，也会让他们有所改变。

记得那是一次语文课堂上，学习名言“金无足赤，人无完人。”当我讲到是金子就会发光，便对同学们说 “我相信，我们班上每个同学身上都有金子那样闪光的亮点！”我话音刚落，一名平时学习较差的男学生情不自禁地举手问我：“老师，我身上有闪光点吗？”

听了这声幼稚的发问，我心里突然感到一颤。我看到，这个同学直直地站在那里，眼神里充满期盼，脸上露出疑惑，等着我回答。望着他那一脸的纯真，我亲切的回答：“王小明同学，你身上有闪光点啊！”

“王小明同学爱劳动，乐于助人，对老师不撒谎，对同学有诚信。同学们说，这是不是闪光点啊！”我转向班上其他同学问道。

“是！”只听同学们异口同声，大声回答。

看到老师和同学们的赞许，听到自己也像金子闪闪发光。王小明同学脸上露出笑容，感到很得意。

“不过，你要是改掉贪玩和课堂上爱做小动作，不好好学习的毛病，那你就会成为一块真金子！”我接着对他说。听我说这话，他突然一下站起来，显得有些不好意思地说：“老师，我以后上课好好听讲，好好学习！”

“好！那老师看你的行动，同学们看你的行动！”我刚说完，有的同学就为王小明鼓掌。

说来还真的出现奇迹，从那以后，王小明同学真的变了。有一次，王小明同学作文没按时完成，我要他补写作文，第二天早上交来。到了第二天早上，我刚踏进教室。只见王小明同学飞快地跑上讲台，把作文交给了我。我翻开看了一下，字迹写得还比较工整，内容也还不错。就这事，我没讲课之前当着全班同学的面，表扬了他。

下课回到办公室，我也在反思：王小明同学是一位学习成绩很差的孩子，考试经常不及格，在班上经常受到同学们的嘲笑。因此，他的心理一直是自卑的，在人前总抬不起头来。他那小小的心灵，也不同程度出现扭曲。作为老师，做为被称为“园丁”的人类灵魂工程师。我们的责任不光要育才，更重要是要育人。我们要让这些心灵受到创伤的孩子抬起头来走路，昂起头来做人。课后，我主动找他谈了话，要让他学会

面对现实，改正错误，好好学习，好好做人。要他发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在以后的语文课上，我欣喜地发现王小明同学认真地听讲，踊跃地举手发言。尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾。但他能站起来，能主动发言了。可见他的心里开始拥有阳光，虽然那阳光只是斑斑点点。

这件事情，给我的感受很深----作为一名教师，就要有能力点燃火种，有责任让每个孩子心中充满阳光，更要有信心把幼苗培育成参天大树！

怎样批改作文

作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验教学得失的关键环节，对于学生来说，作文不是别的，普希金自己生活的写照、见闻的载体、真情的表露、思维的火花，所以老师的批改重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。

一、 改变传统的评定形式

1、 超越百分制。分数有“客观评定”“激发动机”的双重功能，但是我们更应重视后者的功能。只要作文有闪光点，就可以给高分，优秀的作文，可用“百分+超越分”来评价。

2、 超越分数制。不必要每次作文都打分数，其实老师一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受。

二、 改变批语的“冷漠”面孔

老师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒学生智慧潜能，让人人都体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。

1、 竭力捕捉闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一名话，立即给予热情的鼓励。让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并分享所带来的快

乐。

2、 热情赞扬好文章。对于优秀作文我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，让学生既感受到老师对他作文的关注，又感受到对他本人的关爱，从面增强他们继续超越自我的信心。

3、 委婉提出修改建议。学生受知识和能力限制，作文中出现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，使学生既能看到看书的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。

4、 重视自我纵向比较。这种批语能较好地保护他们的自尊，激发他们的习作热情，增强自信心。

三、 营造成功的氛围

1、 真情朗诵学生作品。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。

2、 积极创造发表机会。作为学生，不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选；积极向校报推荐，以多展示学生佳作，努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。

对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

怎样批改作文

作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验教学得失的关键环节，对于学生来说，作文不是别的，普希金自己生活的写照、见闻的载体、真情的表露、思维的火花，所以老师的批改重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。

一、 改变传统的评定形式

1、 超越百分制。分数有“客观评定”“激发动机”的双重功能，但是我们更应重视后者的功能。只要作文有闪光点，就可以给高分，优秀的作文，可用“百分+超越分”来评价。

2、 超越分数制。不必要每次作文都打分数，其实老师一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受。

二、 改变批语的“冷漠”面孔

老师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒学生智慧潜能，让人人都体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。

1、 竭力捕捉闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一名话，立即给予热情的鼓励。让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并分享所带来的快

乐。

2、 热情赞扬好文章。对于优秀作文我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，让学生既感受到老师对他作文的关注，又感受到对他本人的关爱，从面增强他们继续超越自我的信心。

3、 委婉提出修改建议。学生受知识和能力限制，作文中出现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，使学生既能看到看书的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。

4、 重视自我纵向比较。这种批语能较好地保护他们的自尊，激发他们的习作热情，增强自信心。

三、 营造成功的氛围

1、 真情朗诵学生作品。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。

2、 积极创造发表机会。作为学生，不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选；积极向校报推荐，以多展示学生佳作，努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。

对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

七年级作文

我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点„„请找出自己的闪光点，以“为自己喝彩”为题写一篇不少于500字的文章。

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级三班 朱红楠

中国古代伟大的思想家老子说：“知人者智，自知者明。”在古希腊德尔斐阿波罗神庙入口处的一块石头上刻着“认识你自己”这句名言。这些充满睿智的箴言告诉我们，人的一生，认识自己最重要，也最困难。

“金无足赤，人无完人。”每个人都像是天空中的一颗星，无论是显赫的，还是普通的，都能找到自己的位置。只要闪烁着，就有辉煌的机会。

我总认为自己是被上帝忽略的孩子：其貌不扬，大大咧咧，小肚鸡肠，又不聪明，粗心大意„„诸多缺点构成了一个极其平凡的我。

我没有女生应有的矜持，却有男生应有的热情；我没有女生的“多愁善感”，却有男孩子的“不拘小节”──明天要考试，晚上还啃着苹果听音乐，白球鞋三天便面目全非，书本乱放，没有规律„„我没有女孩子的“温文而雅”，却有男孩子的野，也因为我有男孩子的开朗，所以不会“为赋新词强说愁”„„

执着，是我的另一大闪光点。“不到长城非好汉”，有时，为了一道题，我与同学喋喋不休，最后灰头灰脑地转过身握着笔在纸上龙飞凤舞地验算。一次，我买了个改正带，结果还不到一天就被同学给弄坏了，这可把我给气坏了，与他大打出手。中午回到家，我对着改正带，左思右想地不甘心，决定修好它。于是，我费了九牛二虎之力把外壳划开，一看里面收带断了，我想到了用透明胶卷把断头粘起来，结果上演了一出“卡门”“悲剧”。这可把我给急坏了，手忙脚乱地乱弄一通，忽而又静下来，用心观察它的原有结构。哈，终于让我给发现了“破绽”──透明胶不行，它的兄弟双面胶可就“当仁不让”了。可是“巧妇难为无米之炊”──我没有双面胶。哎，为今之计，只有破釜沉舟，弃军保帅了。我把原有的收带抽出来，再把剩余的断头用原有装置粘起来。终于，在我的旁敲侧击之下，改正带又“重见天日”了。 这样看来，我是一个奇迹，世界上独一无二的奇迹，优点多多，光点亮亮，我为奇迹而自豪，我为奇迹而喝彩。

我为自己而骄傲，我为自己而喝彩。

点评：文章结构脉络明晰，先抑后扬，章法别致，叙事有详有略，语言生动优美，毫无雕刻之意，中心突出，感情真挚，令人回味。

指导老师：赵 福

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级四班王春晖

传说中，造物主耶和华为了均衡人与人之间的差距，赋予出生的每个人一个优点，一个缺点。被雅典娜祝福过的人有超人的智慧，却没有矫健的体魄；被赫拉祝福过的人有很好的统治能力，却没有文采武略；被丘比特祝福过的人有极具吸引力的容貌，却没有一颗乐于助人的

心„„造物主是公平的，每个人都有自己的缺点，也有自己的闪光点。当在人生的道路和日常学习生活中，被重重障碍困住时，我们有没有想过“退一步海阔天空”的道理。它实际上是告诉我们，就是寻找自己的长处，选择一条适合自己的路子。

七年级作文

我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点„„请找出自己的闪光点，以“为自己喝彩”为题写一篇不少于500字的文章。

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级三班 朱红楠

中国古代伟大的思想家老子说：“知人者智，自知者明。”在古希腊德尔斐阿波罗神庙入口处的一块石头上刻着“认识你自己”这句名言。这些充满睿智的箴言告诉我们，人的一生，认识自己最重要，也最困难。

“金无足赤，人无完人。”每个人都像是天空中的一颗星，无论是显赫的，还是普通的，都能找到自己的位置。只要闪烁着，就有辉煌的机会。

我总认为自己是被上帝忽略的孩子：其貌不扬，大大咧咧，小肚鸡肠，又不聪明，粗心大意„„诸多缺点构成了一个极其平凡的我。

我没有女生应有的矜持，却有男生应有的热情；我没有女生的“多愁善感”，却有男孩子的“不拘小节”──明天要考试，晚上还啃着苹果听音乐，白球鞋三天便面目全非，书本乱放，没有规律„„我没有女孩子的“温文而雅”，却有男孩子的野，也因为我有男孩子的开朗，所以不会“为赋新词强说愁”„„

执着，是我的另一大闪光点。“不到长城非好汉”，有时，为了一道题，我与同学喋喋不休，最后灰头灰脑地转过身握着笔在纸上龙飞凤舞地验算。一次，我买了个改正带，结果还不到一天就被同学给弄坏了，这可把我给气坏了，与他大打出手。中午回到家，我对着改正带，左思右想地不甘心，决定修好它。于是，我费了九牛二虎之力把外壳划开，一看里面收带断了，我想到了用透明胶卷把断头粘起来，结果上演了一出“卡门”“悲剧”。这可把我给急坏了，手忙脚乱地乱弄一通，忽而又静下来，用心观察它的原有结构。哈，终于让我给发现了“破绽”──透明胶不行，它的兄弟双面胶可就“当仁不让”了。可是“巧妇难为无米之炊”──我没有双面胶。哎，为今之计，只有破釜沉舟，弃军保帅了。我把原有的收带抽出来，再把剩余的断头用原有装置粘起来。终于，在我的旁敲侧击之下，改正带又“重见天日”了。 这样看来，我是一个奇迹，世界上独一无二的奇迹，优点多多，光点亮亮，我为奇迹而自豪，我为奇迹而喝彩。

我为自己而骄傲，我为自己而喝彩。

点评：文章结构脉络明晰，先抑后扬，章法别致，叙事有详有略，语言生动优美，毫无雕刻之意，中心突出，感情真挚，令人回味。

指导老师：赵 福

为自己喝彩

甘肃省白银市平川二中

七年级四班王春晖

传说中，造物主耶和华为了均衡人与人之间的差距，赋予出生的每个人一个优点，一个缺点。被雅典娜祝福过的人有超人的智慧，却没有矫健的体魄；被赫拉祝福过的人有很好的统治能力，却没有文采武略；被丘比特祝福过的人有极具吸引力的容貌，却没有一颗乐于助人的

心„„造物主是公平的，每个人都有自己的缺点，也有自己的闪光点。当在人生的道路和日常学习生活中，被重重障碍困住时，我们有没有想过“退一步海阔天空”的道理。它实际上是告诉我们，就是寻找自己的长处，选择一条适合自己的路子。

点一盏心灯——期待自信

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是马熙同学。这时他的眼神充满期待，脸上露出疑惑。望着他一脸的纯真，我马上说：“马熙同学，你身上怎么会没有闪光点呢？“你热爱劳动，乐于帮助别人，你有优美的歌声，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信的可贵品质时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明，但我依然为他据理力争：一次，一次我把马熙同学留下来补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事，他找了我好几次都没有找到，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过没有诚信的事，但只要诚信改过，依然值得大家信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的马熙地下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：马熙同学是一个成绩比较差的学生，分数经常在及格边缘，有时一不小心就会滑下不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此，他的心理是自卑的。由此想到一个总是低着头、弯腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后太抬不起头来，他的心灵必然也会出现不同程度的扭曲。孩子需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈话，让他学会面对现实接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的语文课上，我欣喜地发现马熙同学能够勇敢的举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有

了阳光，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后，马熙不再是低头弯腰的孩子，而是一个抬头挺胸、坚强快乐的学生。

作为一名教师，即使没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的学生们，要珍惜他们，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；学生的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。作为教师不但要欣赏他们水晶般的心灵，而且更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。每位学生无论成绩好坏，都希望教师关爱他，鼓励他。作为教师，我们一定要做到这些，要善于抓住每个学生的闪光点进行激励、扶持。

点一盏心灯——期待自信

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是马熙同学。这时他的眼神充满期待，脸上露出疑惑。望着他一脸的纯真，我马上说：“马熙同学，你身上怎么会没有闪光点呢？“你热爱劳动，乐于帮助别人，你有优美的歌声，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信的可贵品质时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明，但我依然为他据理力争：一次，一次我把马熙同学留下来补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事，他找了我好几次都没有找到，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过没有诚信的事，但只要诚信改过，依然值得大家信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的马熙地下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：马熙同学是一个成绩比较差的学生，分数经常在及格边缘，有时一不小心就会滑下不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此，他的心理是自卑的。由此想到一个总是低着头、弯腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后太抬不起头来，他的心灵必然也会出现不同程度的扭曲。孩子需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈话，让他学会面对现实接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的语文课上，我欣喜地发现马熙同学能够勇敢的举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有

了阳光，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后，马熙不再是低头弯腰的孩子，而是一个抬头挺胸、坚强快乐的学生。

作为一名教师，即使没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的学生们，要珍惜他们，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；学生的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。作为教师不但要欣赏他们水晶般的心灵，而且更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。每位学生无论成绩好坏，都希望教师关爱他，鼓励他。作为教师，我们一定要做到这些，要善于抓住每个学生的闪光点进行激励、扶持。

写好小学三年级作文“五法”

小学三年级学生开始正式写作文，很多同学作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮，写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语，语句很不通顺；有些甚至用家乡话写作文，更有甚者直接写跑了题；有些语句较通顺，但文章似“流水账”；很多同学觉得没话可写，只写了一两句就再也写不出来了；标点、错别字乱用，格式不正确。那么如何引导三年级学生写好作文呢，我在教学中进行了如下尝试，效果不错。

一、多读

“读书破万卷，下笔如有神”，学生要“多读书，读好书”。在作文教学中提倡学生多读，可以让他们获取更多的知识，加深生活体验，而且还通报积累优美的语言文字。课文是多读的起点，是最优美的范文，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基础。

在作文教学中，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读促进自己习作的甜头。

二、多说

会写要先会说。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往

也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 这样做，学生感到" 胸有成竹" ，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太" 难" ，而是把它当成一种乐趣。

三、多写

三年级开始学习写作，首先要培养学生良好的写作意识，老师要有一双善于发现训练点的慧眼，经常让学生在课文中进行小练笔，这是习作训练的基础工程，也是有效方法。

把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。不赞成每周写大作文、小作文、周记，这样频繁的写作只会让学生疲于应付。还不如只写一篇，写好，写精。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空

一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读（很多老师将作文发给学生后，学生并没有仔细看，变成了老师一人改作文，而且这次出现的问题下次还会再出现）。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。 这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

学生“一次作文”有难度，可将作文写在草稿纸上，然后学生自己或同学间进行修改，再将文章抄在1号作文本上，老师进行认真的点评修改后，一定要发给学生再细读，尤其是错处。待学生读细了，消化了，再将文章抄到2号本中，这里才是学生的最后成品，抄的过程中，学生又将老师帮他点出的问题巩固了一次。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋

斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

优秀作文要经常展出、小组交流、大组交流，互相阅读，哪怕只是其中的一句美文、一个亮词，都要让大家看到他的进步。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多读、多说、多写、多改、多鼓励这“五法“就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

写好小学三年级作文“五法”

小学三年级学生开始正式写作文，很多同学作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮，写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语，语句很不通顺；有些甚至用家乡话写作文，更有甚者直接写跑了题；有些语句较通顺，但文章似“流水账”；很多同学觉得没话可写，只写了一两句就再也写不出来了；标点、错别字乱用，格式不正确。那么如何引导三年级学生写好作文呢，我在教学中进行了如下尝试，效果不错。

一、多读

“读书破万卷，下笔如有神”，学生要“多读书，读好书”。在作文教学中提倡学生多读，可以让他们获取更多的知识，加深生活体验，而且还通报积累优美的语言文字。课文是多读的起点，是最优美的范文，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基础。

在作文教学中，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读促进自己习作的甜头。

二、多说

会写要先会说。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往

也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 这样做，学生感到" 胸有成竹" ，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太" 难" ，而是把它当成一种乐趣。

三、多写

三年级开始学习写作，首先要培养学生良好的写作意识，老师要有一双善于发现训练点的慧眼，经常让学生在课文中进行小练笔，这是习作训练的基础工程，也是有效方法。

把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。不赞成每周写大作文、小作文、周记，这样频繁的写作只会让学生疲于应付。还不如只写一篇，写好，写精。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空

一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读（很多老师将作文发给学生后，学生并没有仔细看，变成了老师一人改作文，而且这次出现的问题下次还会再出现）。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。 这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

学生“一次作文”有难度，可将作文写在草稿纸上，然后学生自己或同学间进行修改，再将文章抄在1号作文本上，老师进行认真的点评修改后，一定要发给学生再细读，尤其是错处。待学生读细了，消化了，再将文章抄到2号本中，这里才是学生的最后成品，抄的过程中，学生又将老师帮他点出的问题巩固了一次。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋

斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

优秀作文要经常展出、小组交流、大组交流，互相阅读，哪怕只是其中的一句美文、一个亮词，都要让大家看到他的进步。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多读、多说、多写、多改、多鼓励这“五法“就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

作文教案：童年趣事

教学目标

1﹒学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2﹒通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3﹒记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备

1﹒搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2﹒师准备范文一篇。

教学过程

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1﹒指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2﹒拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3﹒教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„

三、范文引路，讨论写法。

1﹒教师念范文《童年趣事》。

“池塘边的榕树上，知了在„„”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？” “你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 “笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。 现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2﹒教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1﹒教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2﹒在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文。

1﹒学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2﹒二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

六、范文

童年趣事

童年里趣事总让我回味无穷, 像糖果一样徒有甜. 有的是苦的, 像苦瓜一样苦. 甜大于苦，最让我记忆忧新是冬天堆雪人。大家在一起玩雪，简直太好玩，太刺激啦！

下雪了，操场上的同学有的打雪仗，有的滚雪球，有的把雪弄成各种各样的东西——我最喜欢堆雪人。

先把一个小雪球在雪地上滚呀滚，滚成一个到我们腰这儿的大雪球。然后滚成一个比这个雪球小一点的，放在大雪球上，再滚一个更小的小雪球，放在那俩的上面，一个没有五官的雪人做好了。身子和头做好了后，我们又做了好几个打雪仗用的那么小的雪球做五官和衣服上的扣子。先把雪人脸上方左右边放一个雪球，眼睛做好，然后再把脸的下方摆放三个以上的雪球，摆放成弧形，嘴就做好了。接着，我们就开始做衣服上的扣子，把剩下的雪球竖着放在下面的两个雪球的中间，把两个扫帚插在身体两旁就这样一个活生生的雪人出现在我们面前，伸着扫帚手和过往的人打着招呼。

冬天下雪后，我觉得最有趣的事就是玩雪。可是今年我们这里却没有下雪。

语文百花园二

教学目标

1．指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。

2．让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

3．熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

4. 提高学生的交际能力。

教学时间：4课时

第一课时

一、 引入新课，提出学习要求

二、 指导学生学习生字，落实训练内容

（一）比一比，组成词。

1．个人填空。

2．学生汇报，全班交流。

3．说出每组词语各自的特点。

4．你有什么好办法记住这些字？

5．你还能说出类似的词语吗？

6．补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1．默读句子，自主填空。

2．学生汇报、交流。

3．找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4．交流，总结。

三、积少成多

（一）读读背背

1．自由练习读，指名读，正音。

2．自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

3．用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。

4．全班齐背。

第二课时

一、 我的采集本

1．自由练习读，指名读，正音。

2．交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。

3．你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4．布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二. 、阅读平台《周记一则》

1．自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

2．师生交流。

3．你知道周记的写法吗？

4．指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

第三、四课时

一. 、走进“语文大课堂”

1．启发谈话，明确要求。

2．小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

3．师生交流活动的内容及形式，小结。

4．小组交流“推普”的做法。

5．学生模拟“推普”的情景。

6．老师引导学生在班内交流感受或收获。

7．指导写周记。

8．总结。

9．作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1．明确题目要求。

2．小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3．总结这种学习方法。

4．用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5．各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

6．拓展，师生交流，总结。

7．作业。

三、范文

每年九月的第三周是全国推广普通话宣传周。

首先，让我们大家来了解一下什么是普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

我们都知道，人与人之间的交流主要是靠语言。如果我们相互之间都听不懂 所说的话，那人和人之间就不能沟通，就不能交流，那么我们的社会就不会进步和发展。所以说，大力推广普通话有很重要的意义和作用。

作为我们小学生来说，更应该要讲普通话。我们不但要自己积极的讲普通话，我们还要带动身边的亲人、朋友一起讲普通话。

我是中国娃，爱说普通话！同学们，让我们这些中国娃们都爱上说普通话吧！

作文教案 我的同学

教学目标

1．引导学生去发现、收集同学的闪光点，能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2．在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3．在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。

教学重、难点

1．培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2．在交际中能清楚、明白地表达自己的想法，并认真倾听。

教学时间：

2课时

教学过程:

一、创设情境，引入新课

1．今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗?

2．请找到的学生拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把礼物找到了，你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子！”

3．你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊？谁能说清楚刚才发生了什么事？我就请他来打开礼物。

(指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话语复述完整。)

4．揭示课题：夸夸同学的闪光点

过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

二、师生互动交际

1．启发观察

（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢） 师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

2．引导夸赞

过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？

师提出新的要求（课件出示）：1、请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。2、请说说他的可贵品质。

3．学会倾听和评价

（1）听了他们的夸奖，你还有什么补充吗？

（2）如果你还想详细地了解被夸讲的同学，可以问一问。

（3）哪些同学说得好。（引导学生互相评议）教师给出评价建议。

三、活动拓展

1．游戏：猜猜他（她）是谁？

（1）出示要求：1、请说出你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

（2）师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

四、小结

有趣的游戏结束了，同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！最

后，老师想把美国作家马克•吐温说过的送给同学们留作纪念（课件演示）

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。

──马克•吐温

五、板书设计

夸夸同学的闪光点 真诚 事例

由衷 品质

六、范文

我的好朋友

她，一张白净的苹果脸，眉毛弯得像月亮，眼睛又亮又黑，像发亮的黑珍珠，长的比较高，嘴巴不大不小，黑里带黄的头发上扎着一条粗粗的马尾辫。

她，一位活泼、天真、可爱，整天笑嘻嘻的小姑娘。还有点淘气，是个开心果，经常把我们逗得捧腹大笑。因她的头发有点儿黄，打着卷儿，同学们就为她取了个外号叫“洋娃娃”。她文质杉杉，待人有礼貌，也平易近人，使别人很容易和她相处。她身上有一股巨大的吸引力，同学们都喜欢和她玩。这就是我的同桌( ) 。

她非常的善良。有一次，我们走在回家的路上，一只小狗躺在地上呻吟。她看见小狗的腿受伤了，二话不说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。可她妈妈不让她养狗，她心里充满了矛盾，最后决定，把小狗装进一个箱子里，放在楼梯间一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没有人再伤害它，也没有人赶它走，她每天给它喂饭。可“天下没有不透风的墙”，这件事到底是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲了许多道理：什么爱护动物呀，什么它好可怜呀„„最后她妈妈终于被她说服。她笑了，笑得那么甜。 她非常的开朗，就算天大的事塌下来，还是一付笑脸，我从没见过她哭，只是整天满面笑容。她很喜欢跳舞，她的舞姿就像振振欲动的花蝴蝶，展翅飞翔，使人看着如疾如醉。她不但舞跳的好，而且语文成绩也很好，总是名列前茅。

友谊是我们之间的一座桥梁，沟通心与心之间的情感，给我们营造出一片乐融融的天地。友谊是一股春风，能融解我们心灵的冰冻，让身处寒冬的我们领略到春的明媚，让我们体味到人间的温情，让我们感到世界的美好。我们非常珍惜我们之间的友谊。

作文教案——环境变化

教学目标

1．写出家乡变化最大、印象最深的一两个方面。

2．按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。

3．激发学生热爱家乡的思想感情

教学重难点

重点：叙述有顺序、有重点。

难点：把搜集、调查到的资料筛选整理成文。

课前准备

有关家乡变化的资料。

教学过程

一、启发谈话

同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。

二、走进生活，寻找源头活水。

师：同学们在你们眼中，家乡的哪些方面发生了变化？

生：家乡的马路变了；家乡的田野变了；家乡的建设变了；穿的时髦了；吃得讲究味道了；

师：大家能够从家乡的路，家乡的田野，家乡的建设，家乡的建设，家乡的衣、食、住、行以及环境，学校等多方面进行观察，说明你们是生活中的有心人，现在请你们把课前进行采访、搜集家乡的变化获得第一手资料在堂上进行交流。

三、交流沟通，资源共享。

1．小组选派代表作汇报。

请每个小组选派一名代表汇报，把调查收集到的最感兴趣的印象最深的，最能触动情感的资料讲给大家听。（提示：分别从住房，公路，家里的摆设，小汽车，办工厂，存钱，穿戴等方面谈）

2．教师根据所搜集的家乡变化的资料，激发学生热爱家乡的情感。

四、站稳写作立足点

1．师引导：我们的家乡如此美丽，发展如此迅速，想不想把它写下来介绍给别人？请将你自己看到的，听到的，亲身经历的事情中选出自己最感兴趣，印象最深刻的一两个方面写一写。

2．学生写作文提纲

五、结合例文的点评，学习写作方法

（1）一般的写法：过去家乡如何如何的落后，如今高楼林立，最后点名题旨--家乡变了；

（2）写家乡以前哪些方面让你流连忘返、印象深刻，可如今这些却不复存在，表达你内心的惋惜、留恋；

（3）是独辟蹊径的方法，从一个侧面反映家乡的变化。

师：可以是给远方亲戚，朋友的书信，可以是诗歌，也可以是记叙文。

六、教师总结

今天这节作文指导课我们从兴趣、内容入手，写家乡的变化。通过调查、搜集活动获取

了大量的第一手习作资料，这样同学们就能有话可说，有内容可写。今后我们将继续按照这样的学习方法，不断提高同学们的写作水平。

板书设计：

环境 生活 工业 农业 饮食 交通 旅游

范文

家乡变了

家乡变了！

爸爸常说，他小时侯村里的环境很不好：门前是一堆堆的牛粪，又臭又脏，一脚踩下去，脚不知会变成什么样；泥泞的路到处是水潭子，如果不小心踩到，整个脚就会陷下去，好不容易把脚抽出来，可鞋子却落在了泥潭里；到了晚上，蚊叮虫咬，好不热闹，害得人整宿整宿睡不着觉„„现在好了，家乡起了翻天覆地的变化。

家乡变了，变得可美了。以前那坑坑洼洼、崎岖不平的小路，现在已变成一条笔直的平平坦坦的柏油路，路两旁种满了花草树木；一条弯弯的小河从村前淌过，平平的，静静的，清清的，偶尔可见几条小鱼在水中追逐嬉戏；村子周围绿树环绕，一到春天，柳树舒展着长长的，带有黄色嫩叶的柳丝，粉红的桃花、雪白的梨花争妍斗艳；美丽的蝴蝶，惹人喜爱的小蜜蜂，也赶集似的聚拢来，为小村庄增添了许多生机。

走进村子，你会耳目一新。笔直、宽阔、整洁的三纵三横街道合理地把村子划分成几块，极大的方便了大家的出行；原来破旧的、窄小的、低矮的房子不见了，代之而起的是一排排金色的、宽敞的、实用的新型农家小院；到处瞎跑，弄得遍地垃圾的鸡鸭鹅不见了，它们都搬到了新家?? 村后的养殖小区；各种花儿、草儿和鸟儿搬进了小院，看着缤纷艳丽的花朵，听着清脆悦耳的鸟鸣，闻着葱郁的小草的气息，真让人心旷神怡、飘飘欲仙。 走进房子，你会感慨万千。墙壁雪白雪白的，好像是粉装玉砌的；古铜色的家具是崭新的，还雕刻着龙凤图案。走进厨房，映入眼帘的是整套的厨房设备，煤气罩、微波炉、电磁炉、电饼铛等一应俱全；走进书房，书架上整齐地摆满了各种各样的书，对面白色的桌子

上放着一台崭新的联想笔记本电脑，一位姐姐为报好志愿，正认真地搜索着各所大学的信息。 家乡变了，变得富裕了，变得整洁了，变得文明了；家乡真的变了，人们的眼界更开阔了，邻里之间更和谐了，大家和市场的各种信息跟的更紧了；家乡彻彻底底地变了，所有的孩子，特别是所有的姐姐妹妹们，都能坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的美好愿望踏踏实实地静心读书了。

作文教案：童年趣事

教学目标

1﹒学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2﹒通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3﹒记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备

1﹒搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2﹒师准备范文一篇。

教学过程

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1﹒指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2﹒拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3﹒教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„

三、范文引路，讨论写法。

1﹒教师念范文《童年趣事》。

“池塘边的榕树上，知了在„„”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？” “你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 “笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。 现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2﹒教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1﹒教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2﹒在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文。

1﹒学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2﹒二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

六、范文

童年趣事

童年里趣事总让我回味无穷, 像糖果一样徒有甜. 有的是苦的, 像苦瓜一样苦. 甜大于苦，最让我记忆忧新是冬天堆雪人。大家在一起玩雪，简直太好玩，太刺激啦！

下雪了，操场上的同学有的打雪仗，有的滚雪球，有的把雪弄成各种各样的东西——我最喜欢堆雪人。

先把一个小雪球在雪地上滚呀滚，滚成一个到我们腰这儿的大雪球。然后滚成一个比这个雪球小一点的，放在大雪球上，再滚一个更小的小雪球，放在那俩的上面，一个没有五官的雪人做好了。身子和头做好了后，我们又做了好几个打雪仗用的那么小的雪球做五官和衣服上的扣子。先把雪人脸上方左右边放一个雪球，眼睛做好，然后再把脸的下方摆放三个以上的雪球，摆放成弧形，嘴就做好了。接着，我们就开始做衣服上的扣子，把剩下的雪球竖着放在下面的两个雪球的中间，把两个扫帚插在身体两旁就这样一个活生生的雪人出现在我们面前，伸着扫帚手和过往的人打着招呼。

冬天下雪后，我觉得最有趣的事就是玩雪。可是今年我们这里却没有下雪。

语文百花园二

教学目标

1．指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。

2．让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

3．熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

4. 提高学生的交际能力。

教学时间：4课时

第一课时

一、 引入新课，提出学习要求

二、 指导学生学习生字，落实训练内容

（一）比一比，组成词。

1．个人填空。

2．学生汇报，全班交流。

3．说出每组词语各自的特点。

4．你有什么好办法记住这些字？

5．你还能说出类似的词语吗？

6．补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1．默读句子，自主填空。

2．学生汇报、交流。

3．找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4．交流，总结。

三、积少成多

（一）读读背背

1．自由练习读，指名读，正音。

2．自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

3．用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。

4．全班齐背。

第二课时

一、 我的采集本

1．自由练习读，指名读，正音。

2．交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。

3．你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4．布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二. 、阅读平台《周记一则》

1．自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

2．师生交流。

3．你知道周记的写法吗？

4．指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

第三、四课时

一. 、走进“语文大课堂”

1．启发谈话，明确要求。

2．小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

3．师生交流活动的内容及形式，小结。

4．小组交流“推普”的做法。

5．学生模拟“推普”的情景。

6．老师引导学生在班内交流感受或收获。

7．指导写周记。

8．总结。

9．作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1．明确题目要求。

2．小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3．总结这种学习方法。

4．用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5．各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

6．拓展，师生交流，总结。

7．作业。

三、范文

每年九月的第三周是全国推广普通话宣传周。

首先，让我们大家来了解一下什么是普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

我们都知道，人与人之间的交流主要是靠语言。如果我们相互之间都听不懂 所说的话，那人和人之间就不能沟通，就不能交流，那么我们的社会就不会进步和发展。所以说，大力推广普通话有很重要的意义和作用。

作为我们小学生来说，更应该要讲普通话。我们不但要自己积极的讲普通话，我们还要带动身边的亲人、朋友一起讲普通话。

我是中国娃，爱说普通话！同学们，让我们这些中国娃们都爱上说普通话吧！

作文教案 我的同学

教学目标

1．引导学生去发现、收集同学的闪光点，能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2．在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3．在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。

教学重、难点

1．培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2．在交际中能清楚、明白地表达自己的想法，并认真倾听。

教学时间：

2课时

教学过程:

一、创设情境，引入新课

1．今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗?

2．请找到的学生拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把礼物找到了，你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子！”

3．你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊？谁能说清楚刚才发生了什么事？我就请他来打开礼物。

(指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话语复述完整。)

4．揭示课题：夸夸同学的闪光点

过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

二、师生互动交际

1．启发观察

（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢） 师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

2．引导夸赞

过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？

师提出新的要求（课件出示）：1、请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。2、请说说他的可贵品质。

3．学会倾听和评价

（1）听了他们的夸奖，你还有什么补充吗？

（2）如果你还想详细地了解被夸讲的同学，可以问一问。

（3）哪些同学说得好。（引导学生互相评议）教师给出评价建议。

三、活动拓展

1．游戏：猜猜他（她）是谁？

（1）出示要求：1、请说出你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

（2）师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

四、小结

有趣的游戏结束了，同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！最

后，老师想把美国作家马克•吐温说过的送给同学们留作纪念（课件演示）

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。

──马克•吐温

五、板书设计

夸夸同学的闪光点 真诚 事例

由衷 品质

六、范文

我的好朋友

她，一张白净的苹果脸，眉毛弯得像月亮，眼睛又亮又黑，像发亮的黑珍珠，长的比较高，嘴巴不大不小，黑里带黄的头发上扎着一条粗粗的马尾辫。

她，一位活泼、天真、可爱，整天笑嘻嘻的小姑娘。还有点淘气，是个开心果，经常把我们逗得捧腹大笑。因她的头发有点儿黄，打着卷儿，同学们就为她取了个外号叫“洋娃娃”。她文质杉杉，待人有礼貌，也平易近人，使别人很容易和她相处。她身上有一股巨大的吸引力，同学们都喜欢和她玩。这就是我的同桌( ) 。

她非常的善良。有一次，我们走在回家的路上，一只小狗躺在地上呻吟。她看见小狗的腿受伤了，二话不说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。可她妈妈不让她养狗，她心里充满了矛盾，最后决定，把小狗装进一个箱子里，放在楼梯间一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没有人再伤害它，也没有人赶它走，她每天给它喂饭。可“天下没有不透风的墙”，这件事到底是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲了许多道理：什么爱护动物呀，什么它好可怜呀„„最后她妈妈终于被她说服。她笑了，笑得那么甜。 她非常的开朗，就算天大的事塌下来，还是一付笑脸，我从没见过她哭，只是整天满面笑容。她很喜欢跳舞，她的舞姿就像振振欲动的花蝴蝶，展翅飞翔，使人看着如疾如醉。她不但舞跳的好，而且语文成绩也很好，总是名列前茅。

友谊是我们之间的一座桥梁，沟通心与心之间的情感，给我们营造出一片乐融融的天地。友谊是一股春风，能融解我们心灵的冰冻，让身处寒冬的我们领略到春的明媚，让我们体味到人间的温情，让我们感到世界的美好。我们非常珍惜我们之间的友谊。

作文教案——环境变化

教学目标

1．写出家乡变化最大、印象最深的一两个方面。

2．按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。

3．激发学生热爱家乡的思想感情

教学重难点

重点：叙述有顺序、有重点。

难点：把搜集、调查到的资料筛选整理成文。

课前准备

有关家乡变化的资料。

教学过程

一、启发谈话

同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。

二、走进生活，寻找源头活水。

师：同学们在你们眼中，家乡的哪些方面发生了变化？

生：家乡的马路变了；家乡的田野变了；家乡的建设变了；穿的时髦了；吃得讲究味道了；

师：大家能够从家乡的路，家乡的田野，家乡的建设，家乡的建设，家乡的衣、食、住、行以及环境，学校等多方面进行观察，说明你们是生活中的有心人，现在请你们把课前进行采访、搜集家乡的变化获得第一手资料在堂上进行交流。

三、交流沟通，资源共享。

1．小组选派代表作汇报。

请每个小组选派一名代表汇报，把调查收集到的最感兴趣的印象最深的，最能触动情感的资料讲给大家听。（提示：分别从住房，公路，家里的摆设，小汽车，办工厂，存钱，穿戴等方面谈）

2．教师根据所搜集的家乡变化的资料，激发学生热爱家乡的情感。

四、站稳写作立足点

1．师引导：我们的家乡如此美丽，发展如此迅速，想不想把它写下来介绍给别人？请将你自己看到的，听到的，亲身经历的事情中选出自己最感兴趣，印象最深刻的一两个方面写一写。

2．学生写作文提纲

五、结合例文的点评，学习写作方法

（1）一般的写法：过去家乡如何如何的落后，如今高楼林立，最后点名题旨--家乡变了；

（2）写家乡以前哪些方面让你流连忘返、印象深刻，可如今这些却不复存在，表达你内心的惋惜、留恋；

（3）是独辟蹊径的方法，从一个侧面反映家乡的变化。

师：可以是给远方亲戚，朋友的书信，可以是诗歌，也可以是记叙文。

六、教师总结

今天这节作文指导课我们从兴趣、内容入手，写家乡的变化。通过调查、搜集活动获取

了大量的第一手习作资料，这样同学们就能有话可说，有内容可写。今后我们将继续按照这样的学习方法，不断提高同学们的写作水平。

板书设计：

环境 生活 工业 农业 饮食 交通 旅游

范文

家乡变了

家乡变了！

爸爸常说，他小时侯村里的环境很不好：门前是一堆堆的牛粪，又臭又脏，一脚踩下去，脚不知会变成什么样；泥泞的路到处是水潭子，如果不小心踩到，整个脚就会陷下去，好不容易把脚抽出来，可鞋子却落在了泥潭里；到了晚上，蚊叮虫咬，好不热闹，害得人整宿整宿睡不着觉„„现在好了，家乡起了翻天覆地的变化。

家乡变了，变得可美了。以前那坑坑洼洼、崎岖不平的小路，现在已变成一条笔直的平平坦坦的柏油路，路两旁种满了花草树木；一条弯弯的小河从村前淌过，平平的，静静的，清清的，偶尔可见几条小鱼在水中追逐嬉戏；村子周围绿树环绕，一到春天，柳树舒展着长长的，带有黄色嫩叶的柳丝，粉红的桃花、雪白的梨花争妍斗艳；美丽的蝴蝶，惹人喜爱的小蜜蜂，也赶集似的聚拢来，为小村庄增添了许多生机。

走进村子，你会耳目一新。笔直、宽阔、整洁的三纵三横街道合理地把村子划分成几块，极大的方便了大家的出行；原来破旧的、窄小的、低矮的房子不见了，代之而起的是一排排金色的、宽敞的、实用的新型农家小院；到处瞎跑，弄得遍地垃圾的鸡鸭鹅不见了，它们都搬到了新家?? 村后的养殖小区；各种花儿、草儿和鸟儿搬进了小院，看着缤纷艳丽的花朵，听着清脆悦耳的鸟鸣，闻着葱郁的小草的气息，真让人心旷神怡、飘飘欲仙。 走进房子，你会感慨万千。墙壁雪白雪白的，好像是粉装玉砌的；古铜色的家具是崭新的，还雕刻着龙凤图案。走进厨房，映入眼帘的是整套的厨房设备，煤气罩、微波炉、电磁炉、电饼铛等一应俱全；走进书房，书架上整齐地摆满了各种各样的书，对面白色的桌子

上放着一台崭新的联想笔记本电脑，一位姐姐为报好志愿，正认真地搜索着各所大学的信息。 家乡变了，变得富裕了，变得整洁了，变得文明了；家乡真的变了，人们的眼界更开阔了，邻里之间更和谐了，大家和市场的各种信息跟的更紧了；家乡彻彻底底地变了，所有的孩子，特别是所有的姐姐妹妹们，都能坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的美好愿望踏踏实实地静心读书了。

难忘那一缕阳光

在我的心灵深处，总有那么一缕阳光，灿烂又温暖。伤心时，它给我安慰；失败时，它给我鼓励；失望时，它给我希望„„ 清晰地记得那天，寒风呼呼地吹着，天地间白茫茫的一片，路上行人很少，我却走在去买早餐的路上。路两边掉光了叶子的柳树上，挂满了银条儿；冬夏常青的松柏，堆满了蓬松松的雪球。雪飘飘洒洒，像烟一样轻，像银一样白，从天空洒下。不时有那么几个调皮的雪精灵飞舞时撞在我的脸上，那凉凉的感觉，一直凉到我的心里。哎，真郁闷！我拉了拉帽子，裹紧大衣，加快了脚下的步伐。

终于到早餐店，刚走进去，温暖扑面而来。那感觉真的很美，仿佛是饥饿的人得到了食物，干渴的人品到了甘泉，在黑暗中前行的人看到了光明„„

我跺着脚，搓着手，边排队边享受着阵阵暖意。轮到我了，随手把帽子摘下，我把要买的食物告诉老板娘。老板娘是一个胖胖的中年妇女，见到人总是笑咪咪的，有四十岁了吧，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青春的活力。只见她拿着带子，手中握着食物，然后飞快一转，食物就打包好了。我看得目瞪口呆，心想：老板娘也太厉害了吧，动作这么娴熟，真让人佩服。我禁不住啧啧称赞起来：“阿姨，手好巧啊！”“呵呵，没什么，每天五点多开始这么包，能不熟练吗？这和你们学习上说的‘铁杵磨成针，功到自然成’，不是一个

道理吗？好了，小姑娘，还热乎乎的，赶紧拿好回家吧！”抬头迎上她的微笑，那一刻，我仿佛感受到了一缕温暖的阳光。

走出小店，才发现来时的郁闷已经荡然无存，我知道是阿姨灿烂的笑容和真诚的为人让我的心沉静了。我欢欢喜喜地往家走，正当这时，身后传来急切的声音：“小朋友，等等！等等！”我回头一看，竟然是老板娘，再定睛一看，她手中挥舞着的，不正是我的帽子吗？老板娘跑到我的面前，用手拍掉了帽子上的雪，然后帮我戴上，笑容满面地说：“天冷路滑，当心啊！祝你一天愉快。”那微笑暖了冬日的风，化了天地间的雪，更暖了我冰凉的心。

难忘那个冬天，那个微笑，它将一直深深地镌刻在我的记忆中。她似一缕阳光，温暖了我的心房。我也将用自己最灿烂的微笑，关怀、帮助别人，让生命之花在他人的心中常开不败，溢满心香。

【写作指导：如何提高差生作文水平】

作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。综观差生的作文我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。

一、激发自尊培养情感

教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。

其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。

二、培养习惯传递情感

常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。

作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外

出观察笔记，生活素描，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。

三、点燃信心书写情感

教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作文中写：“一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢？继续努力吧，成功就在眼前。”瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：“文句不通”、“离题万里”等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们的闪光点，给予热情洋溢的评价。

难忘那一缕阳光

在我的心灵深处，总有那么一缕阳光，灿烂又温暖。伤心时，它给我安慰；失败时，它给我鼓励；失望时，它给我希望„„ 清晰地记得那天，寒风呼呼地吹着，天地间白茫茫的一片，路上行人很少，我却走在去买早餐的路上。路两边掉光了叶子的柳树上，挂满了银条儿；冬夏常青的松柏，堆满了蓬松松的雪球。雪飘飘洒洒，像烟一样轻，像银一样白，从天空洒下。不时有那么几个调皮的雪精灵飞舞时撞在我的脸上，那凉凉的感觉，一直凉到我的心里。哎，真郁闷！我拉了拉帽子，裹紧大衣，加快了脚下的步伐。

终于到早餐店，刚走进去，温暖扑面而来。那感觉真的很美，仿佛是饥饿的人得到了食物，干渴的人品到了甘泉，在黑暗中前行的人看到了光明„„

我跺着脚，搓着手，边排队边享受着阵阵暖意。轮到我了，随手把帽子摘下，我把要买的食物告诉老板娘。老板娘是一个胖胖的中年妇女，见到人总是笑咪咪的，有四十岁了吧，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显示着青春的活力。只见她拿着带子，手中握着食物，然后飞快一转，食物就打包好了。我看得目瞪口呆，心想：老板娘也太厉害了吧，动作这么娴熟，真让人佩服。我禁不住啧啧称赞起来：“阿姨，手好巧啊！”“呵呵，没什么，每天五点多开始这么包，能不熟练吗？这和你们学习上说的‘铁杵磨成针，功到自然成’，不是一个

道理吗？好了，小姑娘，还热乎乎的，赶紧拿好回家吧！”抬头迎上她的微笑，那一刻，我仿佛感受到了一缕温暖的阳光。

走出小店，才发现来时的郁闷已经荡然无存，我知道是阿姨灿烂的笑容和真诚的为人让我的心沉静了。我欢欢喜喜地往家走，正当这时，身后传来急切的声音：“小朋友，等等！等等！”我回头一看，竟然是老板娘，再定睛一看，她手中挥舞着的，不正是我的帽子吗？老板娘跑到我的面前，用手拍掉了帽子上的雪，然后帮我戴上，笑容满面地说：“天冷路滑，当心啊！祝你一天愉快。”那微笑暖了冬日的风，化了天地间的雪，更暖了我冰凉的心。

难忘那个冬天，那个微笑，它将一直深深地镌刻在我的记忆中。她似一缕阳光，温暖了我的心房。我也将用自己最灿烂的微笑，关怀、帮助别人，让生命之花在他人的心中常开不败，溢满心香。

【写作指导：如何提高差生作文水平】

作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。综观差生的作文我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。

一、激发自尊培养情感

教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。

其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。

二、培养习惯传递情感

常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因，是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加深学生的厌倦情绪。

作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外

出观察笔记，生活素描，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。

三、点燃信心书写情感

教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作文中写：“一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢？继续努力吧，成功就在眼前。”瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：“文句不通”、“离题万里”等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们的闪光点，给予热情洋溢的评价。

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作文是各类英语考试中得分率最低的题型之一。同学们在掌握了一定的作文模板，和基本的语法、词汇、句型用法之后，如果能在作文中创造一些词汇和句型的闪光点，必定会使你的作文如虎添翼！ 高分作文标志:

1：是否长短句交叉；2、是否会使用插入语；3、用词是否多样，准确，形象，尽量使用能够吸引阅卷老师眼球的闪光词； 4、关键词是否换用，切勿老用重复词； 5、句型使用是否准确、地道。

下面给出写好一篇作文的注意事项：

1. 适当用被动替换主动，这样能更客观的反映事实, 句子开头不要总是用we / I (比如写结尾时不用we should pay attention to 而用Attention should be paid to. ) 举个经典结尾2004年六月六级作文的最后一段：It is ,therefore, high time that some applicable approaches were implemented by the service industry like that. By doing so，its competitive edge will be sharpened effectively.

2. 善于使用插入语，比如说把副词、连接词等，作插入语放在中间，一般放在主语、动词或者助动词后，两边分别加上逗号。 如however / therefore /for example/I believe 做插入语放在中间，一般放在动词，助动词后，两边分别加上逗号。 比如说： Other individuals, however, take the attitude that …

3. 一定要学会换词，换形象，具体的替换太宽泛的。(考试中一般不要出现good, bad , many, thing, think,

people, opinion 等等) 比如上面例子中，applicable 替换proper, approaches替换ways, implement替换carry out, sharpen one’s competitive edge 替换enhance one’s competitiveness(提高某物竞争力)

下面举一篇南京工程学院某位同学写的优秀作文(14分) 的例子，看看他是如何运用各类写作技巧的。这位同学把老师上课讲的各类写作手法和精彩替换和句型都用上了，作文有了很大的提高。

Computer and I ( By Simmy )

I never forget the exceedingly thrilling day when my mother bought me a computer as birthday present, which exerted a tremendous fascination on me so that i indulged myself in googling an army of useful

information i had expected ,and enjoy a sea of melodious classic music. That night I was sleepless, feeling that the whole world belonged to me.

exceedingly 替换 very thrilling 替换 exciting

sth. exert a tremendous fascination on sb 替换 sb. be interested in sth. google 替换 search an army of 替换 a lot of

The dawn of the new century witnessed the increasing popularity

of

computers.

Coincident

with

the

advancement of science and technology, computers pouring into the current society as a fashion are appealing to growing individuals. It is no exaggeration to say we have been submerged by them, in large measure!

The dawn of the new century witnessed 是一个精彩句型，用来描述在某个时期发生了什么事情； Increasing popularity 替换 more and more popular

Coincident with … 非常地道的句型，表达“与…一致”的意思，替换 With …

Advancement 替换 development

Pour into ( flood into / swarm into )替换 enter into Current ( currently )替换 now

Appeal to sb. 替换 sb. be interested in sth. Growing individuals 替换 more and more people It is no exaggeration to say 经典句型， 说某事是毫不夸张的

For a start, we can, freely, search desired information at any moment . Little by little, our knowledge will be well enriched, and our horizons will be greatly broadened. Additionally, we can get huge recreations online by chatting, playing games, or delivering email.

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For a start 替换 To begin with

We can, freely, search 用了插入语的写作手法

our knowledge will be well enriched, and our horizons will be greatly broadened. 用了非常精彩的被动 Additionally 替换 In addition / Besides Deliver 替换 send

There is no denying that , however, computers can function in the disservice of human beings, in a way, especially the growing violence ,***, porn pictures, AV-films emerging on the screen , which leads quiet a few net citizens to copying.

There is no denying that , however, computers can function in the disservice of human beings, 这个句子有三个精彩之处，首先There is no denying that这个句型，还有however 作为插入语， function in the disservice of 替换 do harm to

Emerging 替换 appearing ( fading 替换 disappearing ) Net citizen 网民，属于精彩用词

As a classic proverb goes that no garden has no weeds. Computers do play a positive role in the development of people' lives, despite a slice of unfavorable impacts. We should ,therefore, take advantage of the fruits and avoid the opposite facet.

No garden has no weeds 替换 Every coin has two sides Computers do play ，do 强调 Positive 替换 important / good 等 A slice of 替换 a part ofUnfavorable 替换 bad

Impacts 替换 effects / influences

We should, therefore, take advantage of … 使用插入语 Fruits (而且fruits 用的非常形象， merits/ virtues) 替换 advantage ( defects 替换 disadvantage ) Facet 替换 aspect

以下是30个最经典的替换词，各位同学可以参考一下:

1.individuals,characters, folks替换(people ,persons)

2: positive, favorable, rosy (美好的) ，promising (有希望的) ，perfect, pleasurable , excellent, outstanding, superior 替换good

3:dreadful, unfavorable, poor, adverse, ill (有害

的) 替换bad

如果bad 做表语，可以有be less impressive替换

eg.An army of college students indulge themselves in playing games, enjoying romance with girls/boys or killing time passively in their dorms. When it approaches to graduation ,as a result, they find their academic records are less impressive.

4.(an army of, an ocean of, a sea of, a

multitude of ,a host of, many, if not most)替换many. 注：用many, if not most 一定要小心，many 后一定要有词。 Eg. Many individuals, if not most, harbor the idea that….同理 用most, if not all ,替换most.

5: a slice of, quiet a few , several替换some 6:harbor the idea that, take the attitude that, hold the view that, it is widely shared that, it is universally acknowledged that)替think (因为是书面语，所以要加that)

7:affair ,business ,matter 替换thing 8: shared 代 common

9.reap huge fruits 替换get many benefits )10:for my part ,from my own perspective 替换 in my opinion

11:Increasing(ly),growing 替换more and more( 注意没有growingly 这种形式。所以当修饰名词时用increasing/growing.修饰形容词，副词用increasingly. Eg.sth has gained growing popularity.

Sth is increasingly popular with the advancement of sth. 12.little if anything, 或little or nothing替换hardly 13..beneficial, rewarding替换helpful,

吃饭堂只是生存，吃甜甜才是生活。@贝岗甜甜 一号店全场甜品下午六点前半价！贰号店饭后甜品全天候半价，火锅第二份半价！均返10%的现金券！环境优雅 免费Wifi 社团开会聚餐、火锅、饭市宵夜烧烤，免费提供三国杀等桌游 地址：新天地右侧，报刊亭直入20米，各位童鞋赶紧组团来吧！

14.shopper,client,consumer,purchaser, 替换customer

15.exceedingly,extremely, intensely 替换very

16.hardly necessary, hardly inevitable ... 替换

unnecessary, avoidable

17.sth appeals to sb, sth exerts a tremendous

fascination on sb 替换sb take interest in / sb. be

interested in

18.capture one's attention 替换attract one's attention.

19.facet,demension,sphere 代aspect

20.be indicative of ,be suggestive of ,be fearful of 代

indicate, suggest ,fear

21.give rise to, lead to, result in, trigger 替换cause.

22. There are several reasons behind sth 替换..reasons

for sth

23.desire 替换want.

24.pour attention into 替换pay attention to

25.bear in mind that 替换remember

26. enjoy, possess 替换have(注意process 是过程的意思)

27. interaction替换communication

28.frown on sth替换 be against , disagree with sth

29.to name only a few, as an example替换 for example,

for instance

30. next to / virtually impossible, 替换nearly / almost

impossible

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作文是各类英语考试中得分率最低的题型之一。同学们在掌握了一定的作文模板，和基本的语法、词汇、句型用法之后，如果能在作文中创造一些词汇和句型的闪光点，必定会使你的作文如虎添翼！ 高分作文标志:

1：是否长短句交叉；2、是否会使用插入语；3、用词是否多样，准确，形象，尽量使用能够吸引阅卷老师眼球的闪光词； 4、关键词是否换用，切勿老用重复词； 5、句型使用是否准确、地道。

下面给出写好一篇作文的注意事项：

1. 适当用被动替换主动，这样能更客观的反映事实, 句子开头不要总是用we / I (比如写结尾时不用we should pay attention to 而用Attention should be paid to. ) 举个经典结尾2004年六月六级作文的最后一段：It is ,therefore, high time that some applicable approaches were implemented by the service industry like that. By doing so，its competitive edge will be sharpened effectively.

2. 善于使用插入语，比如说把副词、连接词等，作插入语放在中间，一般放在主语、动词或者助动词后，两边分别加上逗号。 如however / therefore /for example/I believe 做插入语放在中间，一般放在动词，助动词后，两边分别加上逗号。 比如说： Other individuals, however, take the attitude that …

3. 一定要学会换词，换形象，具体的替换太宽泛的。(考试中一般不要出现good, bad , many, thing, think,

people, opinion 等等) 比如上面例子中，applicable 替换proper, approaches替换ways, implement替换carry out, sharpen one’s competitive edge 替换enhance one’s competitiveness(提高某物竞争力)

下面举一篇南京工程学院某位同学写的优秀作文(14分) 的例子，看看他是如何运用各类写作技巧的。这位同学把老师上课讲的各类写作手法和精彩替换和句型都用上了，作文有了很大的提高。

Computer and I ( By Simmy )

I never forget the exceedingly thrilling day when my mother bought me a computer as birthday present, which exerted a tremendous fascination on me so that i indulged myself in googling an army of useful

information i had expected ,and enjoy a sea of melodious classic music. That night I was sleepless, feeling that the whole world belonged to me.

exceedingly 替换 very thrilling 替换 exciting

sth. exert a tremendous fascination on sb 替换 sb. be interested in sth. google 替换 search an army of 替换 a lot of

The dawn of the new century witnessed the increasing popularity

of

computers.

Coincident

with

the

advancement of science and technology, computers pouring into the current society as a fashion are appealing to growing individuals. It is no exaggeration to say we have been submerged by them, in large measure!

The dawn of the new century witnessed 是一个精彩句型，用来描述在某个时期发生了什么事情； Increasing popularity 替换 more and more popular

Coincident with … 非常地道的句型，表达“与…一致”的意思，替换 With …

Advancement 替换 development

Pour into ( flood into / swarm into )替换 enter into Current ( currently )替换 now

Appeal to sb. 替换 sb. be interested in sth. Growing individuals 替换 more and more people It is no exaggeration to say 经典句型， 说某事是毫不夸张的

For a start, we can, freely, search desired information at any moment . Little by little, our knowledge will be well enriched, and our horizons will be greatly broadened. Additionally, we can get huge recreations online by chatting, playing games, or delivering email.

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For a start 替换 To begin with

We can, freely, search 用了插入语的写作手法

our knowledge will be well enriched, and our horizons will be greatly broadened. 用了非常精彩的被动 Additionally 替换 In addition / Besides Deliver 替换 send

There is no denying that , however, computers can function in the disservice of human beings, in a way, especially the growing violence ,***, porn pictures, AV-films emerging on the screen , which leads quiet a few net citizens to copying.

There is no denying that , however, computers can function in the disservice of human beings, 这个句子有三个精彩之处，首先There is no denying that这个句型，还有however 作为插入语， function in the disservice of 替换 do harm to

Emerging 替换 appearing ( fading 替换 disappearing ) Net citizen 网民，属于精彩用词

As a classic proverb goes that no garden has no weeds. Computers do play a positive role in the development of people' lives, despite a slice of unfavorable impacts. We should ,therefore, take advantage of the fruits and avoid the opposite facet.

No garden has no weeds 替换 Every coin has two sides Computers do play ，do 强调 Positive 替换 important / good 等 A slice of 替换 a part ofUnfavorable 替换 bad

Impacts 替换 effects / influences

We should, therefore, take advantage of … 使用插入语 Fruits (而且fruits 用的非常形象， merits/ virtues) 替换 advantage ( defects 替换 disadvantage ) Facet 替换 aspect

以下是30个最经典的替换词，各位同学可以参考一下:

1.individuals,characters, folks替换(people ,persons)

2: positive, favorable, rosy (美好的) ，promising (有希望的) ，perfect, pleasurable , excellent, outstanding, superior 替换good

3:dreadful, unfavorable, poor, adverse, ill (有害

的) 替换bad

如果bad 做表语，可以有be less impressive替换

eg.An army of college students indulge themselves in playing games, enjoying romance with girls/boys or killing time passively in their dorms. When it approaches to graduation ,as a result, they find their academic records are less impressive.

4.(an army of, an ocean of, a sea of, a

multitude of ,a host of, many, if not most)替换many. 注：用many, if not most 一定要小心，many 后一定要有词。 Eg. Many individuals, if not most, harbor the idea that….同理 用most, if not all ,替换most.

5: a slice of, quiet a few , several替换some 6:harbor the idea that, take the attitude that, hold the view that, it is widely shared that, it is universally acknowledged that)替think (因为是书面语，所以要加that)

7:affair ,business ,matter 替换thing 8: shared 代 common

9.reap huge fruits 替换get many benefits )10:for my part ,from my own perspective 替换 in my opinion

11:Increasing(ly),growing 替换more and more( 注意没有growingly 这种形式。所以当修饰名词时用increasing/growing.修饰形容词，副词用increasingly. Eg.sth has gained growing popularity.

Sth is increasingly popular with the advancement of sth. 12.little if anything, 或little or nothing替换hardly 13..beneficial, rewarding替换helpful,

吃饭堂只是生存，吃甜甜才是生活。@贝岗甜甜 一号店全场甜品下午六点前半价！贰号店饭后甜品全天候半价，火锅第二份半价！均返10%的现金券！环境优雅 免费Wifi 社团开会聚餐、火锅、饭市宵夜烧烤，免费提供三国杀等桌游 地址：新天地右侧，报刊亭直入20米，各位童鞋赶紧组团来吧！

14.shopper,client,consumer,purchaser, 替换customer

15.exceedingly,extremely, intensely 替换very

16.hardly necessary, hardly inevitable ... 替换

unnecessary, avoidable

17.sth appeals to sb, sth exerts a tremendous

fascination on sb 替换sb take interest in / sb. be

interested in

18.capture one's attention 替换attract one's attention.

19.facet,demension,sphere 代aspect

20.be indicative of ,be suggestive of ,be fearful of 代

indicate, suggest ,fear

21.give rise to, lead to, result in, trigger 替换cause.

22. There are several reasons behind sth 替换..reasons

for sth

23.desire 替换want.

24.pour attention into 替换pay attention to

25.bear in mind that 替换remember

26. enjoy, possess 替换have(注意process 是过程的意思)

27. interaction替换communication

28.frown on sth替换 be against , disagree with sth

29.to name only a few, as an example替换 for example,

for instance

30. next to / virtually impossible, 替换nearly / almost

impossible

----写给自己 我们来好好谈一谈吧。 我知道，你喜欢编故事，也很想让自己大脑里的故事雀跃于纸上，以图画的形式。可你

不太会画画，但喜欢写作。从一年级开始到现在六年级，你从未给别人看过自己的作品，这

是为什么呢？这周围爱嘲笑别人的人太多了，你怕被笑吧。作品连父母也不给看，怕让他们

知道一些小秘密吧。 自信点啊，别去怕。你自己觉得好的作品就大大方方的展现出来，勇敢地去面对。虽然

会被有些人嘲笑，觉得写不好，这也是一种对你内心的挑战，对你自信心的锤炼。让你的自

信心穿上坚硬的盔甲，让它像一个士兵一样去锻炼，让它去保护你那脆弱不堪的自尊。当嘲

笑像利剑般刺来时，自尊心就不再那么痛了。 你的梦想是什么？想当一名动漫配音吗？别怕，你总会做到的。虽然现在还一点也不会，

但是可以去寻找机会坚持学习。不要总觉得自己不行就退缩，不要担心别人的嘲笑，走自己

的路，让他们说去吧！如果将来有一天，你的梦想实现了，就是对自己和嘲笑你的人最有力

的证明，加油吧！ 不要以为难而停下你的脚步，前进的路上有不少的石头。它们可能会让你翻跟头，动摇

你的前进，也可能变成你的垫脚石，让你离梦想更近。在这条路上，你需要一个装备，叫自

信。里面装着你的自尊和梦想。还需要一张叫“梦想”的地图，它将会帮助你确定前行的方

向找到想要的东西。 说白了，你就是缺少自信，大胆地往前走吧，冲破这一路上的艰难险阻，勇敢前进！篇

二：我自信 我自信，我成功！

五年一班 刘超强 各位老师，各位同学： 大家好！

我是来自五年一班的刘超强。看到我的名字，你也许会笑。“超强，超强! 你也太会吹牛

了吧！”但我不这么想。人们都说“天生我才必有用！”也许从我呱呱落地的那刻起，上天注

定我要强大，注定我要超越平凡。 自我懂事起，我并懂得“超强，超强！”那是爱我的父母诚挚的祝愿和殷切的希望。我又

怎能辜负他们呢？于是我勤奋好学，刻苦努力，一直朝着父母的期望靠近。在课堂上，我踊

跃发言，不紧张，不害怕。勇敢发表自己的见解。班级里的所有活动我都积极参加，珍惜每

一次机会，锻炼自己的能力。 记得有一次，班级要选“金话筒”社团的成员，一开始，我怯懦了，因为我知道，自己

受方言发音的影响，“j 、q 、x 、zhi 、chi 、shi ”这几个音发不准确。这样还怎么能主持学校

的大型活动呢？岂不是给学校抹黑？当我低头自卑时，不经意一抬头，看见了程老师向我投

来温暖的、鼓励的目光。我瞬间有了勇气和力量。是啊，谁一生下来便会走路、会主持？成

功靠自信，勇气靠磨炼。超强，别再红着脸，腼腆地说：“我不行了。”于是，我大胆的举手

报了名。从此，我日夜不停的练习。每次妈妈提醒我又读错了时，我就提醒自己：不要害怕

跌倒，它只会使你的脚步更踏实、矫健；每次同学指出读得还不准确时，我就鼓励自己，不

必担心失败，失败乃是成功之母。每每反复失败，想放弃时，我就鞭策自己：通往胜利的路

上充满着坎坷，爱迪生为发明电灯曾试验过1000多种灯丝，每次失败，他都不气馁，想要成

功，就要有这样的勇气和自信！最后我成功了！我成为了一名“金话筒“的成员，还主持了

两次学校大型的活动。

经历了这些，我更加坚信，困难在自信者面前只能是纸老虎。同学们，自信吧，当你成

功时，你就会发现：“这并不难，我行。”

我就是我，我自信！

五年一班 肖佳鸣 各位老师、同学们:

大家好！

今天我演讲题目叫“我就是我，我自信！”。在世界上，没有两片相同的叶子，没有两朵

相同的花儿。每一种生命都为自己而骄傲，因为每一种生命都是独一无二的。 我就是我，我自信！我是一个相貌出众，才华横溢的小帅哥。一个做事总是耍小聪明，

偷点小懒，总爱幻想一些不切实际的事的阳光少年。 我就是我，我自信！我总是那么乐观，开朗，从不会让自己悲伤。别人叫我“佳哥”，我

总是微微一笑，只是想不到我那么受欢迎。我能忍让，但不代表我软弱，只是懂得退一步海

阔天空的道理。虽然我比较出色，但我一直在努力。虽然我偶尔会偷点小懒，但不代表我没

有理想。

我就是我，我自信！和大多同龄人一样，都拥有七彩缤纷的梦想和古灵精怪的头脑。我

是个喜欢随心所欲却懂得适可而止的男孩，一个不与烦恼纠缠只与快乐共舞的男孩。 我一直坚信：自信就是一种催化剂，它能让你的成功达到难以想象的高度。自信就是一

支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引你飞向梦想的天堂。有人问美国的亿万富

翁：“洛克菲勒先生，假使你的财富一晚上化为乌有，你会怎么办？”洛克菲勒自信地笑着说：

“给我10年的时间，照样再造一个洛克菲勒帝国！”失去金钱的人，失去很少；失去健康的

人，失去很多；失去自信的人，将失去一切。我一直知道，自信就在身边，如影随形。相信

自己一点，再多一点，再多一点！心中无敌，便无敌于天下。 我就是我，我自信！与众不同，自成风景。不刻意地模仿，也不随风飘荡。我要骄傲的

做着自己，不低头，也不自卑。相信我，我就是肖佳鸣，不鸣则已，一鸣惊人。篇三：我自

信_我成功

四年级“我自信，我成功”主题班会活动方案 实施背景：

现在的小学生对自己缺乏自信，上课不敢举手发言，总担心自己说得不对。遇到困难、

挫折就退缩不前，对自己所做的事情没有信心，经常半途而废，不能正视自己的优缺点。面

对现在竞争激烈的社会，我们的学生要是做事做人处在唯唯诺诺，缺乏自信，缺乏勇气和胆

量。将来又如何在社会上立足呢？针对学生的这些现象，我想通过开展“我自信，我成功”

为主题的班队会来树立学生的自信心，使学生都能挺起自信的胸膛，正视自己的优缺点，以

平常心来对待学习、生活中的挫折与失败。 时间安排：

12月11日下午第三节课 活动目的：

使学生能够认识自我并了解自身的优点、长处，建立自信心。通过同学相互间的赞美，

感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心

理。

活动准备：

1、中队长筹备整个活动，副中队长协助活动工作，文娱委员准备相关音乐背景。

2、多媒体课件。

活动内容：

1、诗歌朗诵《拥有自信》。

2、《挖掘闪光点》。

3、教你《提高自信心的方法》。

4、《我为同学找优点》。

5、二人合唱《玛吉阿妈》。

6、“说—写—读”自信的名言。

7、全体齐唱歌曲《相信自己》。 活动过程：

主持人（合）：四年级“我自信，我成功”主题队会现在开始！ 主持人（a ）：出旗，全体起立，敬队礼。 全体同学唱队歌。

坐下。

主持人（a ）：自信是一个人心中的灯光，时刻照亮着人生的坐标，辉煌着人生的过程。 主持人（b ）：自信是一缕和煦的春风，是一丝动人的微笑，是一片明朗的天空。 主持人

（a ）：自信是走向成功的第一步，自信心是事业成功、人生快乐的基础。 主持人（b ）：我们

是祖国的花朵！

主持人（a ）：我们是未来的希望，是新世纪的接班人！ 主持人（b ）：我们肩负着建设祖国的重任！所以，我们要有独立的性格，自信的心态。

请听诗歌朗诵：《拥有自信》 主持人（a ）：不错，要拥有自信心，必须应该先克服自卑心理，树立自信，拥有自信。

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。 主持人（b ）：接下来《挖掘闪光点》环节。请同学们从自信中寻找寻找自己的闪光点，

说说自己身上有哪些优点，夸夸自身的长处。 （小组互相交流，先找自己的闪光点，再推选几个同学上台说说自己闪光点。） 主持人（a ）：是啊，通过刚才同学们所说的，你们肯定觉得原来自己也是很棒的，我们

应该时刻发现自己的优点，懂得去赞赏自己。 主持人（b ）：那同学们知道我们该如何建立自信心呢？下面请看多媒体给我们出示的增

强自信心的方法。 附： 提高自信心的方法 要善于发现自己的长处。 要常常给自己一个微笑。 要学会积极的自我暗示。 要学会自我激励。

要懂得感受别人对自己的欣赏。 要会感受每次成功的喜悦。 要充实自我，提高自身素质。 主持人（a ）：我们知道了提高自信心的方法，那么同学们有没有发现我们身边的同学有

哪些优点呢？《我为同学找优点》 （每个同学都给自己的同学找优点，把他们的优点向全班同学说一说。） 现场

采访被夸的同学

主持人（b ）：看到同学们有那么多的优点我们真的感到很快乐。希望同学们能够继续发

扬自己的优点哦！

主持人（a ）：自信是黑暗中的一盏明灯，大海中的一面帆，是登山的云梯，渡水的飞舟，

它能给人通往成功的勇气和希望。请欣赏两位自信女孩带来的《玛吉阿妈》 主持人（b ）：有了自信，赢得胜利。有了自信，创造奇迹。有了自信，超越自我。两位

自信女孩唱的好不好 ？

（齐喊）

主持人（a ）：同学们，你们准备了多少关于自信的名言？把你觉得最好的说出来并写在

黑板上与同学们分享好吗？（请一些同学说说再写在黑板上。） （全体同学齐读自信的名言。） 主持人（b ）：同学们，“我自信，我成功”队会到此结束。下面请辅导员讲话。 辅导员

总结： 同学们，首先祝贺你们的“我自信，我成功”队会取得了圆满成功。自信是一粒生命

的种子，深藏在人心里，随时都可能发芽，并开出绚烂夺目的花朵。具备自信就是具备了开

拓进取的基础和条件，因为有了自信，就有了创造精神和创新意识。十分成功中有五分属于

自信。 通过这样一次队会活动，让我们学会自信，不仅是相信自己，更要相信他人，最重要

的是要互相欣赏鼓励。特别是在学习紧张生活中相互沟通、欣赏自信更是不可缺少。大家都

喜欢这些良好的心理品质，那么我们应该把它们好好地融入到我们的学习和生活当中，直至

永远。愿我们每一位同学能够正确评价自己身上的优缺点，不卑不亢，坚强自信，乘着自信

的翅膀，飞向更加美好的明天。 主持人（a ）：呼号（全体起立，举起右手） 辅导员：为共产主义事业而奋斗！ 主持人（a ）：时刻准备着！

主持人（b ）：退旗，奏乐、敬队礼。 礼毕。篇四：我自信 我自信，我努力，我出色，我成功篇五：自信的我 自信的我 我可爱因为我自信而又快乐 虽然我是一个有点内向的女孩儿，但是我的内心中充满了自信。我相信风雨后总能见到

彩虹，我相信只要付出努力就能收获成功，我相信?? 正因为我的自信，使我沐浴着阳光，享

受着可爱的快乐。 上三年级的时候，才刚刚开始学习写作文，我就落在了起跑线上。每次发下我的作文，

上面都是老师那红笔勾勒的圈圈点点，文后的评语占我当时作文的三分之二，例如:错别字太

多、语句不通顺、层次不清、没有中心、太枯燥?? 尽管这样，可我并没有对写作失去兴趣，

虽然我当时写得一塌糊涂，但我不相信我永远写不好作文。后来，我们又学习了修辞手法，

我又把修辞手法运用在作文里，是作文显得更加生动了。而且我迷上了小说。我的作文水平

犹如寒冬转暖夏的气温，在一天天的提高着，再加上老师的细心指导，使我的作文水平更是

蒸蒸日上。后来，我参加了“迎奥运”征文活动，没想到，我居然得了三等奖。等我回家报

告了这个好消息时，妈妈亲切的说:“我家宝贝真可爱! ”我满心欢喜。 自信就像是一盏永不灭的灯，在你遇到黑暗时为你照亮前进的路; 自信就像是一条迎风行

驶的小船，载着你闯过风风雨雨; 自信就像是一位知心的朋友，在生活中告诉你许许多多做人

的道理; 自信就像是?? 正是因为我的自信，改变了我的作文命运，否则我怎能在作文比赛中获得三等奖，正是

因为我的自信，使我能够遇到问题勇敢面对; 正是因为我的自信，使我?? 是我的自信使我懂得

了很多很多，是我的自信使我被可爱两字包围着，侵蚀着，快乐而自信的生活着。 “感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花

落我一样会珍惜?? ”每当这沁人心脾的歌曲响起，我都会情不自禁地想起我的老师们，是他

（她）们，在讲台上、书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撇下心血点点，辛苦了，老师，我衷

心的感谢老师这些年来的谆谆教导，祝愿老师们在今后的日子里幸福、健康、快乐！ 老师是太阳底下神圣的职业。人们都说老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。的确如此，

对于我们的成长而言，老师是文化的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；老师是我们成

长的领路人，教导我们如何做人、处事；老师是我们的朋友，尊重、理解、关心我们的成长；

老师是我们的榜样，言传身教，使我们终身受益?? 老师的爱看不见、摸不着，像许多家长一样有“望子成龙，望女成凤”之心，但是这种

爱却滋润到了学生的心里。老师们呕心沥血，把自己的一生都默默无闻地投入到了自己心爱

的教学事业上，我要感谢老师为我们付出的一切。 老师，感谢你们，感谢六年以来在讲台上用汗水浇洒干渴的我们；用如歌的声音播洒爱 的阳光；用温柔的双手抚慰我们不定的灵魂。感谢你们六年来如蜡烛般燃烧自己，照亮

我们；如粉笔般消磨自己，告诉我们知识；如桅杆般挺立，把我们引向彼岸。感谢你们用粉

笔作桨，思绪作帆，指引这艘载满希望与期盼的船只躲过那暗礁一样的难题，到达知识的殿

堂。

----写给自己 我们来好好谈一谈吧。 我知道，你喜欢编故事，也很想让自己大脑里的故事雀跃于纸上，以图画的形式。可你

不太会画画，但喜欢写作。从一年级开始到现在六年级，你从未给别人看过自己的作品，这

是为什么呢？这周围爱嘲笑别人的人太多了，你怕被笑吧。作品连父母也不给看，怕让他们

知道一些小秘密吧。 自信点啊，别去怕。你自己觉得好的作品就大大方方的展现出来，勇敢地去面对。虽然

会被有些人嘲笑，觉得写不好，这也是一种对你内心的挑战，对你自信心的锤炼。让你的自

信心穿上坚硬的盔甲，让它像一个士兵一样去锻炼，让它去保护你那脆弱不堪的自尊。当嘲

笑像利剑般刺来时，自尊心就不再那么痛了。 你的梦想是什么？想当一名动漫配音吗？别怕，你总会做到的。虽然现在还一点也不会，

但是可以去寻找机会坚持学习。不要总觉得自己不行就退缩，不要担心别人的嘲笑，走自己

的路，让他们说去吧！如果将来有一天，你的梦想实现了，就是对自己和嘲笑你的人最有力

的证明，加油吧！ 不要以为难而停下你的脚步，前进的路上有不少的石头。它们可能会让你翻跟头，动摇

你的前进，也可能变成你的垫脚石，让你离梦想更近。在这条路上，你需要一个装备，叫自

信。里面装着你的自尊和梦想。还需要一张叫“梦想”的地图，它将会帮助你确定前行的方

向找到想要的东西。 说白了，你就是缺少自信，大胆地往前走吧，冲破这一路上的艰难险阻，勇敢前进！篇

二：我自信 我自信，我成功！

五年一班 刘超强 各位老师，各位同学： 大家好！

我是来自五年一班的刘超强。看到我的名字，你也许会笑。“超强，超强! 你也太会吹牛

了吧！”但我不这么想。人们都说“天生我才必有用！”也许从我呱呱落地的那刻起，上天注

定我要强大，注定我要超越平凡。 自我懂事起，我并懂得“超强，超强！”那是爱我的父母诚挚的祝愿和殷切的希望。我又

怎能辜负他们呢？于是我勤奋好学，刻苦努力，一直朝着父母的期望靠近。在课堂上，我踊

跃发言，不紧张，不害怕。勇敢发表自己的见解。班级里的所有活动我都积极参加，珍惜每

一次机会，锻炼自己的能力。 记得有一次，班级要选“金话筒”社团的成员，一开始，我怯懦了，因为我知道，自己

受方言发音的影响，“j 、q 、x 、zhi 、chi 、shi ”这几个音发不准确。这样还怎么能主持学校

的大型活动呢？岂不是给学校抹黑？当我低头自卑时，不经意一抬头，看见了程老师向我投

来温暖的、鼓励的目光。我瞬间有了勇气和力量。是啊，谁一生下来便会走路、会主持？成

功靠自信，勇气靠磨炼。超强，别再红着脸，腼腆地说：“我不行了。”于是，我大胆的举手

报了名。从此，我日夜不停的练习。每次妈妈提醒我又读错了时，我就提醒自己：不要害怕

跌倒，它只会使你的脚步更踏实、矫健；每次同学指出读得还不准确时，我就鼓励自己，不

必担心失败，失败乃是成功之母。每每反复失败，想放弃时，我就鞭策自己：通往胜利的路

上充满着坎坷，爱迪生为发明电灯曾试验过1000多种灯丝，每次失败，他都不气馁，想要成

功，就要有这样的勇气和自信！最后我成功了！我成为了一名“金话筒“的成员，还主持了

两次学校大型的活动。

经历了这些，我更加坚信，困难在自信者面前只能是纸老虎。同学们，自信吧，当你成

功时，你就会发现：“这并不难，我行。”

我就是我，我自信！

五年一班 肖佳鸣 各位老师、同学们:

大家好！

今天我演讲题目叫“我就是我，我自信！”。在世界上，没有两片相同的叶子，没有两朵

相同的花儿。每一种生命都为自己而骄傲，因为每一种生命都是独一无二的。 我就是我，我自信！我是一个相貌出众，才华横溢的小帅哥。一个做事总是耍小聪明，

偷点小懒，总爱幻想一些不切实际的事的阳光少年。 我就是我，我自信！我总是那么乐观，开朗，从不会让自己悲伤。别人叫我“佳哥”，我

总是微微一笑，只是想不到我那么受欢迎。我能忍让，但不代表我软弱，只是懂得退一步海

阔天空的道理。虽然我比较出色，但我一直在努力。虽然我偶尔会偷点小懒，但不代表我没

有理想。

我就是我，我自信！和大多同龄人一样，都拥有七彩缤纷的梦想和古灵精怪的头脑。我

是个喜欢随心所欲却懂得适可而止的男孩，一个不与烦恼纠缠只与快乐共舞的男孩。 我一直坚信：自信就是一种催化剂，它能让你的成功达到难以想象的高度。自信就是一

支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引你飞向梦想的天堂。有人问美国的亿万富

翁：“洛克菲勒先生，假使你的财富一晚上化为乌有，你会怎么办？”洛克菲勒自信地笑着说：

“给我10年的时间，照样再造一个洛克菲勒帝国！”失去金钱的人，失去很少；失去健康的

人，失去很多；失去自信的人，将失去一切。我一直知道，自信就在身边，如影随形。相信

自己一点，再多一点，再多一点！心中无敌，便无敌于天下。 我就是我，我自信！与众不同，自成风景。不刻意地模仿，也不随风飘荡。我要骄傲的

做着自己，不低头，也不自卑。相信我，我就是肖佳鸣，不鸣则已，一鸣惊人。篇三：我自

信_我成功

四年级“我自信，我成功”主题班会活动方案 实施背景：

现在的小学生对自己缺乏自信，上课不敢举手发言，总担心自己说得不对。遇到困难、

挫折就退缩不前，对自己所做的事情没有信心，经常半途而废，不能正视自己的优缺点。面

对现在竞争激烈的社会，我们的学生要是做事做人处在唯唯诺诺，缺乏自信，缺乏勇气和胆

量。将来又如何在社会上立足呢？针对学生的这些现象，我想通过开展“我自信，我成功”

为主题的班队会来树立学生的自信心，使学生都能挺起自信的胸膛，正视自己的优缺点，以

平常心来对待学习、生活中的挫折与失败。 时间安排：

12月11日下午第三节课 活动目的：

使学生能够认识自我并了解自身的优点、长处，建立自信心。通过同学相互间的赞美，

感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心

理。

活动准备：

1、中队长筹备整个活动，副中队长协助活动工作，文娱委员准备相关音乐背景。

2、多媒体课件。

活动内容：

1、诗歌朗诵《拥有自信》。

2、《挖掘闪光点》。

3、教你《提高自信心的方法》。

4、《我为同学找优点》。

5、二人合唱《玛吉阿妈》。

6、“说—写—读”自信的名言。

7、全体齐唱歌曲《相信自己》。 活动过程：

主持人（合）：四年级“我自信，我成功”主题队会现在开始！ 主持人（a ）：出旗，全体起立，敬队礼。 全体同学唱队歌。

坐下。

主持人（a ）：自信是一个人心中的灯光，时刻照亮着人生的坐标，辉煌着人生的过程。 主持人（b ）：自信是一缕和煦的春风，是一丝动人的微笑，是一片明朗的天空。 主持人

（a ）：自信是走向成功的第一步，自信心是事业成功、人生快乐的基础。 主持人（b ）：我们

是祖国的花朵！

主持人（a ）：我们是未来的希望，是新世纪的接班人！ 主持人（b ）：我们肩负着建设祖国的重任！所以，我们要有独立的性格，自信的心态。

请听诗歌朗诵：《拥有自信》 主持人（a ）：不错，要拥有自信心，必须应该先克服自卑心理，树立自信，拥有自信。

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。 主持人（b ）：接下来《挖掘闪光点》环节。请同学们从自信中寻找寻找自己的闪光点，

说说自己身上有哪些优点，夸夸自身的长处。 （小组互相交流，先找自己的闪光点，再推选几个同学上台说说自己闪光点。） 主持人（a ）：是啊，通过刚才同学们所说的，你们肯定觉得原来自己也是很棒的，我们

应该时刻发现自己的优点，懂得去赞赏自己。 主持人（b ）：那同学们知道我们该如何建立自信心呢？下面请看多媒体给我们出示的增

强自信心的方法。 附： 提高自信心的方法 要善于发现自己的长处。 要常常给自己一个微笑。 要学会积极的自我暗示。 要学会自我激励。

要懂得感受别人对自己的欣赏。 要会感受每次成功的喜悦。 要充实自我，提高自身素质。 主持人（a ）：我们知道了提高自信心的方法，那么同学们有没有发现我们身边的同学有

哪些优点呢？《我为同学找优点》 （每个同学都给自己的同学找优点，把他们的优点向全班同学说一说。） 现场

采访被夸的同学

主持人（b ）：看到同学们有那么多的优点我们真的感到很快乐。希望同学们能够继续发

扬自己的优点哦！

主持人（a ）：自信是黑暗中的一盏明灯，大海中的一面帆，是登山的云梯，渡水的飞舟，

它能给人通往成功的勇气和希望。请欣赏两位自信女孩带来的《玛吉阿妈》 主持人（b ）：有了自信，赢得胜利。有了自信，创造奇迹。有了自信，超越自我。两位

自信女孩唱的好不好 ？

（齐喊）

主持人（a ）：同学们，你们准备了多少关于自信的名言？把你觉得最好的说出来并写在

黑板上与同学们分享好吗？（请一些同学说说再写在黑板上。） （全体同学齐读自信的名言。） 主持人（b ）：同学们，“我自信，我成功”队会到此结束。下面请辅导员讲话。 辅导员

总结： 同学们，首先祝贺你们的“我自信，我成功”队会取得了圆满成功。自信是一粒生命

的种子，深藏在人心里，随时都可能发芽，并开出绚烂夺目的花朵。具备自信就是具备了开

拓进取的基础和条件，因为有了自信，就有了创造精神和创新意识。十分成功中有五分属于

自信。 通过这样一次队会活动，让我们学会自信，不仅是相信自己，更要相信他人，最重要

的是要互相欣赏鼓励。特别是在学习紧张生活中相互沟通、欣赏自信更是不可缺少。大家都

喜欢这些良好的心理品质，那么我们应该把它们好好地融入到我们的学习和生活当中，直至

永远。愿我们每一位同学能够正确评价自己身上的优缺点，不卑不亢，坚强自信，乘着自信

的翅膀，飞向更加美好的明天。 主持人（a ）：呼号（全体起立，举起右手） 辅导员：为共产主义事业而奋斗！ 主持人（a ）：时刻准备着！

主持人（b ）：退旗，奏乐、敬队礼。 礼毕。篇四：我自信 我自信，我努力，我出色，我成功篇五：自信的我 自信的我 我可爱因为我自信而又快乐 虽然我是一个有点内向的女孩儿，但是我的内心中充满了自信。我相信风雨后总能见到

彩虹，我相信只要付出努力就能收获成功，我相信?? 正因为我的自信，使我沐浴着阳光，享

受着可爱的快乐。 上三年级的时候，才刚刚开始学习写作文，我就落在了起跑线上。每次发下我的作文，

上面都是老师那红笔勾勒的圈圈点点，文后的评语占我当时作文的三分之二，例如:错别字太

多、语句不通顺、层次不清、没有中心、太枯燥?? 尽管这样，可我并没有对写作失去兴趣，

虽然我当时写得一塌糊涂，但我不相信我永远写不好作文。后来，我们又学习了修辞手法，

我又把修辞手法运用在作文里，是作文显得更加生动了。而且我迷上了小说。我的作文水平

犹如寒冬转暖夏的气温，在一天天的提高着，再加上老师的细心指导，使我的作文水平更是

蒸蒸日上。后来，我参加了“迎奥运”征文活动，没想到，我居然得了三等奖。等我回家报

告了这个好消息时，妈妈亲切的说:“我家宝贝真可爱! ”我满心欢喜。 自信就像是一盏永不灭的灯，在你遇到黑暗时为你照亮前进的路; 自信就像是一条迎风行

驶的小船，载着你闯过风风雨雨; 自信就像是一位知心的朋友，在生活中告诉你许许多多做人

的道理; 自信就像是?? 正是因为我的自信，改变了我的作文命运，否则我怎能在作文比赛中获得三等奖，正是

因为我的自信，使我能够遇到问题勇敢面对; 正是因为我的自信，使我?? 是我的自信使我懂得

了很多很多，是我的自信使我被可爱两字包围着，侵蚀着，快乐而自信的生活着。 “感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花

落我一样会珍惜?? ”每当这沁人心脾的歌曲响起，我都会情不自禁地想起我的老师们，是他

（她）们，在讲台上、书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撇下心血点点，辛苦了，老师，我衷

心的感谢老师这些年来的谆谆教导，祝愿老师们在今后的日子里幸福、健康、快乐！ 老师是太阳底下神圣的职业。人们都说老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。的确如此，

对于我们的成长而言，老师是文化的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；老师是我们成

长的领路人，教导我们如何做人、处事；老师是我们的朋友，尊重、理解、关心我们的成长；

老师是我们的榜样，言传身教，使我们终身受益?? 老师的爱看不见、摸不着，像许多家长一样有“望子成龙，望女成凤”之心，但是这种

爱却滋润到了学生的心里。老师们呕心沥血，把自己的一生都默默无闻地投入到了自己心爱

的教学事业上，我要感谢老师为我们付出的一切。 老师，感谢你们，感谢六年以来在讲台上用汗水浇洒干渴的我们；用如歌的声音播洒爱 的阳光；用温柔的双手抚慰我们不定的灵魂。感谢你们六年来如蜡烛般燃烧自己，照亮

我们；如粉笔般消磨自己，告诉我们知识；如桅杆般挺立，把我们引向彼岸。感谢你们用粉

笔作桨，思绪作帆，指引这艘载满希望与期盼的船只躲过那暗礁一样的难题，到达知识的殿

堂。

思品作文：我的好伙伴

【学习目标】

广教版《品德与社会》第五册第一单元第三课：我的小伙伴

发现和寻找伙伴身上的闪光点，了解伙伴的美好品质，学会用一件事来体现伙伴的优秀品质，增进同学间的友谊。

【学习内容】

在品德课上通过老师的引导，让大家互相介绍自己欣赏的伙伴身上的美好品质，把小伙伴身上的乐于助人、心灵手巧、博览群书，刻苦学习、理想远大等值得大家学习的闪光点或者个性特点说出来。增加了解，增进友谊。

【课堂笔记】

1．老师提出要求后，你首先想到的是谁？

2．他（她）的什么地方打动了你？你可以选择那件有代表性的事情来表现他（她）的这个性格或者美好品质？

3．你的简要写作列表。

4．哪位同学讲得最好？他说了一件什么事情，表现出这个人物的什么美好品质？这个人物你认识吗？有什么同感？你认为他（她）讲得好，好在什么地方？

【习作锦囊】

这次作文我们重点练习抓住特点写一个人。一个人的特点可以是性格、特长，也可以是身上的闪光点„„把你和他（她）打交道时经历的一件他（她）特点的事情写出来，就是文章的选材。

我们先看一段文章：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：

“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

看看这段话，用临死前还惦记着灯多点了一根灯芯这件事把严监生极度吝啬的性格特点写出来了。可谓抓住要害勾勒出了这个人物。给人留下了深刻印象。

我们在抓住特点写人物的写作中，需要注意的是：

1．所写的这件事情要和表现的人物性格相吻合，不能赞扬的是一种品质，而写的事情却是表现另一种品质。也就是如果想写他爱读书，就写他在书城如何流连不肯出来，不要写成他帮助人。

2．这篇文章除了要交代记叙文的六要素外，重点要写清楚事情的经过，以便更好地表现人物特点。

【写前训练】

词语积累。读读下面的词语，哪些可以用在自己的文章中，请抄写在方格中并补充自己掌握的词语。

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 浓眉大眼 眉开眼笑 洋洋得意 神采飞扬 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 心花怒放 心悦诚服 虚心好学 脚踏实地 不耻下问 刨根问底 手不释卷 如饥似渴

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

我补充的词语：

句子欣赏。读读下面的句子，哪些可以用在自己的文章中，请选出来。

□有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴那乐于助人的品质！

□她的耳朵白里透红，耳廓分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来的艺术品。那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。所以，她的外号就叫做“莲花”──口若莲花嘛！

□娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

□他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。但他思考成熟后站起来回答问题时，总是那么准确，那么自然，那么流畅。他就是我们班的“小博士”源凯。

3．开好头，结好尾

我选择的开头方式是：

直入式 抒情式 点题式 描写式 提问时

我准备这样开头：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

我选择的结尾方式是：

自然式 照应式 含蓄式 点题式 总结式

我准备这样结尾：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□

4．我的材料我做主。

5．想出几个好题目：

【范文好借鉴】

一位有修养的同学

王可涵

在我们班上，有修养的人不少，但真正打动我的是徐欣伟。

她个子矮矮的，额头十分大，看上去不起眼。但她可真不一般。她担任的是学习委员，十分认真，每次抱作业交给老师改，她都要点清本子，一个不少；课前开电脑和电视机的活，她也一丝不苟，极少出差错。

后来，我参加了她所在的板报小组，每次她都积极买彩色卡纸，修补、更换板报。有一次板报做到半截，由于没有了双面胶，后面的工作就没办法干了。第二天，我发现教室后面的杂物柜里，有了两卷双面胶。过了好几天，才得知是徐欣伟用自己的零花钱买来捐给板报小组的。她从来都是心甘情愿地做这些事，从不见她有什么怨言。

徐欣伟的修养还表现在关心同学上。记得有一回我生病了，肚子不舒服，开始我还强忍着跟同学们说笑。但是，一节课下来，我更痛得难受，不再说话，蜷伏在位子上像个皮球。徐欣伟跟张特发现了我的异常，张特急着去招来他的好哥们儿，而徐欣伟则直接叫来甘果，把我送到杨医生那里。她的那种急他人所急的美好品质深深地打动了我。

我为有这样的同学而感到荣幸。

【阅读练习】

1．这篇文章主要写________________________________________________。

2．这篇文章主要写同学的什么特点？徐欣伟有修养主要体现在哪里？

3．你觉得这篇文章值得学习的地方有？

4．你觉得文章还可以改进的地方有？

【我要尝试】

嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人打搅我。我要一口气写下去，我不会回头看写过的文字，我不会因为不会写的字而停顿，直至写完最后一个字。

我最满意的题目是：□□□□□□□□□□

【为自己打分】

1．我的文章共写了________字，用了________分钟。

2．文章中的好词有：

好句有：

3．本次作文的训练目标是________。我达到了○ 还要努力○

我的文章可以评定为：

合格□ 良好□ 优秀□

【请家长欣赏】

【让同学评点】

【看老师建议】

阅读练习答案：

1．这篇文章主要写了同学徐欣伟有修养。

2．这篇文章写同学有修养的特点。徐欣伟的修养主要表现在有责任感、爱集体、关心同学等几个方面。

3．这篇文章值得学习的地方是能够通过几个具体事例来说明这个人物的品质。

4．文章不足之处是事例不够典型，没有充分表现有修养这个主题。

夸夸我的好伙伴

纯洁无邪的眼睛，能说会道的嘴巴，那就是我的好伙伴——张子怡。

她，乐于助人；她，诚实守信；她……她有很多优点，我就讲一下其中一个闪光点吧张子怡她乐于助人可是在班上出了小名气的。有一次美术课，班里一小半人没带彩笔，同学们四处借笔，运气好的借到了，倒霉的，不仅没借到，还遭到了“袭击”：“借你？天大的笑话！”“不借！”还有人很干脆地说。这时候，“救

兵”站了起来，说：“没彩笔的过来，我这有，尽管拿吧！”“谢谢！”拿到笔的都会对张子怡这样说。我默默地看在眼里，下课后，我把张子怡叫出外面，说：“张子怡，你在美术课上的表现很值得大家学习，我替大家再一次对你真诚地道一声，谢谢你！”“不用谢嘛！我应该做的！”张子怡说完，冲我笑了笑，我看她这儿顽皮样儿，也禁不住笑了。

你要是问我的好伙伴是谁？我会毫不犹豫地说：胡广益。他身上最大的特点就是他的热心！这使我们俩成为了一对好哥们。记的那天，我要去参加田径训练，走之前我只好“吩咐”胡广益帮我抄一下作业，他爽快地答应了！当放学的音乐声响起的时候，操场边跑来一个身影。“喂，老兄！帮你抄作业真累呀，手指都快断了！如何补偿一下我的劳动呀？”胡广益边跑边大声喊叫，脸上分明还写着“热心”两个字。我看见他真的帮我抄好了那么多作业，心中涌上一股暖流，但我边一拳碰到他胸上，边开玩笑地说：“男子汉抄这么点作业就不行了，大不了下回我帮你抄嘛！”“开个玩笑，以后你不在的时候，抄作业的劳动我全包了！”他也是一边笑着说，一边与我挥手告别。

过了不久，他又跑回来了，累得“呼呼呼„„”直喘气，脸上还挂满了汗水，上气不接下气的说：“我„我回来了，我以为你不在了呢？！还好赶上啦。”可能他看出了我的疑惑不解，又说：“对不起，回到家才发现有几道数学题抄错了，幸亏快马加鞭，赶上了！”他马上抢过我的书包，拿出笔，改起题目来了。顿时，我想：呀！胡广益好热心，只是抄错题而以，明天再告诉我也来得及，还要从那么远的地方跑来！真不愧是我的好同桌。当我向他表示感谢时，他却毫不在意的摆摆手，忙说：“没关系，没关系。”

我的好伙伴就是这么的热心，真是个好小子！

思品作文：我的好伙伴

【学习目标】

广教版《品德与社会》第五册第一单元第三课：我的小伙伴

发现和寻找伙伴身上的闪光点，了解伙伴的美好品质，学会用一件事来体现伙伴的优秀品质，增进同学间的友谊。

【学习内容】

在品德课上通过老师的引导，让大家互相介绍自己欣赏的伙伴身上的美好品质，把小伙伴身上的乐于助人、心灵手巧、博览群书，刻苦学习、理想远大等值得大家学习的闪光点或者个性特点说出来。增加了解，增进友谊。

【课堂笔记】

1．老师提出要求后，你首先想到的是谁？

2．他（她）的什么地方打动了你？你可以选择那件有代表性的事情来表现他（她）的这个性格或者美好品质？

3．你的简要写作列表。

4．哪位同学讲得最好？他说了一件什么事情，表现出这个人物的什么美好品质？这个人物你认识吗？有什么同感？你认为他（她）讲得好，好在什么地方？

【习作锦囊】

这次作文我们重点练习抓住特点写一个人。一个人的特点可以是性格、特长，也可以是身上的闪光点„„把你和他（她）打交道时经历的一件他（她）特点的事情写出来，就是文章的选材。

我们先看一段文章：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：

“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

看看这段话，用临死前还惦记着灯多点了一根灯芯这件事把严监生极度吝啬的性格特点写出来了。可谓抓住要害勾勒出了这个人物。给人留下了深刻印象。

我们在抓住特点写人物的写作中，需要注意的是：

1．所写的这件事情要和表现的人物性格相吻合，不能赞扬的是一种品质，而写的事情却是表现另一种品质。也就是如果想写他爱读书，就写他在书城如何流连不肯出来，不要写成他帮助人。

2．这篇文章除了要交代记叙文的六要素外，重点要写清楚事情的经过，以便更好地表现人物特点。

【写前训练】

词语积累。读读下面的词语，哪些可以用在自己的文章中，请抄写在方格中并补充自己掌握的词语。

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 浓眉大眼 眉开眼笑 洋洋得意 神采飞扬 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 心花怒放 心悦诚服 虚心好学 脚踏实地 不耻下问 刨根问底 手不释卷 如饥似渴

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

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我补充的词语：

句子欣赏。读读下面的句子，哪些可以用在自己的文章中，请选出来。

□有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴那乐于助人的品质！

□她的耳朵白里透红，耳廓分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来的艺术品。那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。所以，她的外号就叫做“莲花”──口若莲花嘛！

□娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

□他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。但他思考成熟后站起来回答问题时，总是那么准确，那么自然，那么流畅。他就是我们班的“小博士”源凯。

3．开好头，结好尾

我选择的开头方式是：

直入式 抒情式 点题式 描写式 提问时

我准备这样开头：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

我选择的结尾方式是：

自然式 照应式 含蓄式 点题式 总结式

我准备这样结尾：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□

4．我的材料我做主。

5．想出几个好题目：

【范文好借鉴】

一位有修养的同学

王可涵

在我们班上，有修养的人不少，但真正打动我的是徐欣伟。

她个子矮矮的，额头十分大，看上去不起眼。但她可真不一般。她担任的是学习委员，十分认真，每次抱作业交给老师改，她都要点清本子，一个不少；课前开电脑和电视机的活，她也一丝不苟，极少出差错。

后来，我参加了她所在的板报小组，每次她都积极买彩色卡纸，修补、更换板报。有一次板报做到半截，由于没有了双面胶，后面的工作就没办法干了。第二天，我发现教室后面的杂物柜里，有了两卷双面胶。过了好几天，才得知是徐欣伟用自己的零花钱买来捐给板报小组的。她从来都是心甘情愿地做这些事，从不见她有什么怨言。

徐欣伟的修养还表现在关心同学上。记得有一回我生病了，肚子不舒服，开始我还强忍着跟同学们说笑。但是，一节课下来，我更痛得难受，不再说话，蜷伏在位子上像个皮球。徐欣伟跟张特发现了我的异常，张特急着去招来他的好哥们儿，而徐欣伟则直接叫来甘果，把我送到杨医生那里。她的那种急他人所急的美好品质深深地打动了我。

我为有这样的同学而感到荣幸。

【阅读练习】

1．这篇文章主要写________________________________________________。

2．这篇文章主要写同学的什么特点？徐欣伟有修养主要体现在哪里？

3．你觉得这篇文章值得学习的地方有？

4．你觉得文章还可以改进的地方有？

【我要尝试】

嘘，我要开始作文啦。我已经坐好了，没有人打搅我。我要一口气写下去，我不会回头看写过的文字，我不会因为不会写的字而停顿，直至写完最后一个字。

我最满意的题目是：□□□□□□□□□□

【为自己打分】

1．我的文章共写了________字，用了________分钟。

2．文章中的好词有：

好句有：

3．本次作文的训练目标是________。我达到了○ 还要努力○

我的文章可以评定为：

合格□ 良好□ 优秀□

【请家长欣赏】

【让同学评点】

【看老师建议】

阅读练习答案：

1．这篇文章主要写了同学徐欣伟有修养。

2．这篇文章写同学有修养的特点。徐欣伟的修养主要表现在有责任感、爱集体、关心同学等几个方面。

3．这篇文章值得学习的地方是能够通过几个具体事例来说明这个人物的品质。

4．文章不足之处是事例不够典型，没有充分表现有修养这个主题。

夸夸我的好伙伴

纯洁无邪的眼睛，能说会道的嘴巴，那就是我的好伙伴——张子怡。

她，乐于助人；她，诚实守信；她……她有很多优点，我就讲一下其中一个闪光点吧张子怡她乐于助人可是在班上出了小名气的。有一次美术课，班里一小半人没带彩笔，同学们四处借笔，运气好的借到了，倒霉的，不仅没借到，还遭到了“袭击”：“借你？天大的笑话！”“不借！”还有人很干脆地说。这时候，“救

兵”站了起来，说：“没彩笔的过来，我这有，尽管拿吧！”“谢谢！”拿到笔的都会对张子怡这样说。我默默地看在眼里，下课后，我把张子怡叫出外面，说：“张子怡，你在美术课上的表现很值得大家学习，我替大家再一次对你真诚地道一声，谢谢你！”“不用谢嘛！我应该做的！”张子怡说完，冲我笑了笑，我看她这儿顽皮样儿，也禁不住笑了。

你要是问我的好伙伴是谁？我会毫不犹豫地说：胡广益。他身上最大的特点就是他的热心！这使我们俩成为了一对好哥们。记的那天，我要去参加田径训练，走之前我只好“吩咐”胡广益帮我抄一下作业，他爽快地答应了！当放学的音乐声响起的时候，操场边跑来一个身影。“喂，老兄！帮你抄作业真累呀，手指都快断了！如何补偿一下我的劳动呀？”胡广益边跑边大声喊叫，脸上分明还写着“热心”两个字。我看见他真的帮我抄好了那么多作业，心中涌上一股暖流，但我边一拳碰到他胸上，边开玩笑地说：“男子汉抄这么点作业就不行了，大不了下回我帮你抄嘛！”“开个玩笑，以后你不在的时候，抄作业的劳动我全包了！”他也是一边笑着说，一边与我挥手告别。

过了不久，他又跑回来了，累得“呼呼呼„„”直喘气，脸上还挂满了汗水，上气不接下气的说：“我„我回来了，我以为你不在了呢？！还好赶上啦。”可能他看出了我的疑惑不解，又说：“对不起，回到家才发现有几道数学题抄错了，幸亏快马加鞭，赶上了！”他马上抢过我的书包，拿出笔，改起题目来了。顿时，我想：呀！胡广益好热心，只是抄错题而以，明天再告诉我也来得及，还要从那么远的地方跑来！真不愧是我的好同桌。当我向他表示感谢时，他却毫不在意的摆摆手，忙说：“没关系，没关系。”

我的好伙伴就是这么的热心，真是个好小子！

浅谈三年级作文教学

陶良言

从事农村语文教学的我认为作文教学一直是较难的一块，学生作文时，常有“横眉冷对作文纸，低头干啃铅笔头”的现象。应该说，三和乡是农村加城市，有十里桃花，美丽的田野、甜甜的草莓、秀丽的舜耕山„„孩子在这片广阔的土地上，有丰富多彩的生活，顺着山漫步，春天采草莓，观桃花，夏天摘桃子，秋天挖花生、红薯等等习作素材，可现实却不乐观，学生习作时，无内容可写，比比皆是，写起来毫无内容，空话、套话连篇或者“豆腐干”一块充之。面对这样的现状，究其原因，我们的孩子虽然生活在农村，可随着他们在父母心目中地位的日渐升高，视若掌上明珠，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，更不用说去野外劳动，他们过着的是“望着四角的天空，守着电视机和电脑”的生活，加上缺乏发现生活的慧眼，何来生活素材。冰心曾说过：“创作来源于生活，没有生活的真情实感，写出的东西就不鲜明，不生活，没有生活中真实感人的情景，写出的东西就不能感人。”

更别说小学三年级学生，才刚刚接触" 正式" 作文，比较陌生。很多同学对作文有" 老虎吃天，无处下嘴" 的感觉,? 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生" 作文入门" 呢？我认为以下几" 多" 十分重要。

一、多说?

" 说" ，即是把所见、所闻、所思表达于语言。我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。? 在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问：" 你给大家讲讲你的妈妈吧。" 这位男生先是奇怪，但还是回答了：" 我妈妈三十来岁，胖胖的，卷发。" 我点了点头。他又补充说：" 我妈妈会绣十字绣，绣得可好啦！我们家墙上挂的都是妈妈绣的呢！" 我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到" 胸有成竹" ，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太" 难" ，而是把它当成一种乐趣。

二、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。三年级的每位学生都配有《同步作文》和其他的作文书，这是课本的延伸与拓展。在学习课文的，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会让学生好好地去读这些内容。

三、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。但很多刚学写作的孩子写起文章来，只会“叙述”不会“描写”。一个内容丰富的作文素材，在他们笔下，只能笼统地“叙述”大概情节，不能把现实生活中丰富多彩的形态和色彩“描写”出来。这样写出来的文章就没有血，没有肉，只有干巴巴的几条筋，使人读了索然无味。

俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。其内容是多种多样的，一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里，日记的字数也随内容而定，可长可短，关键是写下自己这一天最想记下来的东西。 我也会提醒学生今天下雾了、下雨了，运动会，桂花开了，校园里来了一条小狗等等，提醒他们周围有许多可写的东西，养成细心观察的好习惯。

仿写典型例文 ：仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写，

而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式。有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写。例如，在学习三年级第一学期的课文《美丽的小兴安岭》时，告诉学生，这篇课文是“总—分—总”的结构，围绕春夏秋冬来写，鼓励学生学习这种方法并应运到自己的这作文中。后来，在写“校园的一角”这篇习作时，学生也用到了这个方法，按“总—分—总”的结构，写出了校园一角四季的美景，条理清楚，语言优美令这次习作比较成功。

试一试，做一做 ：生活是作文的源泉，但有的同学一到作文时就苦思冥想，难以下笔，头脑空空，不知写什么好。在平时，我布置学生自己做一次菜，打扫一次卫生等等，根据自己自由命题写一篇习作，就有了体验劳动的乐趣，写写一天中遇到的最难忘的事和感想。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节。因此，作文写完后，要反复修改。在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，学生草稿完成后：

第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来。

第二，学生互改，可以以同桌为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。

第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的" 闪光点" ，更要发现差的习作中情感表达的" 闪光点" 。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，用红笔勾画出，并给颗星，使学生" 对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣" ，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。?

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

浅谈三年级作文教学

陶良言

从事农村语文教学的我认为作文教学一直是较难的一块，学生作文时，常有“横眉冷对作文纸，低头干啃铅笔头”的现象。应该说，三和乡是农村加城市，有十里桃花，美丽的田野、甜甜的草莓、秀丽的舜耕山„„孩子在这片广阔的土地上，有丰富多彩的生活，顺着山漫步，春天采草莓，观桃花，夏天摘桃子，秋天挖花生、红薯等等习作素材，可现实却不乐观，学生习作时，无内容可写，比比皆是，写起来毫无内容，空话、套话连篇或者“豆腐干”一块充之。面对这样的现状，究其原因，我们的孩子虽然生活在农村，可随着他们在父母心目中地位的日渐升高，视若掌上明珠，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，更不用说去野外劳动，他们过着的是“望着四角的天空，守着电视机和电脑”的生活，加上缺乏发现生活的慧眼，何来生活素材。冰心曾说过：“创作来源于生活，没有生活的真情实感，写出的东西就不鲜明，不生活，没有生活中真实感人的情景，写出的东西就不能感人。”

更别说小学三年级学生，才刚刚接触" 正式" 作文，比较陌生。很多同学对作文有" 老虎吃天，无处下嘴" 的感觉,? 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生" 作文入门" 呢？我认为以下几" 多" 十分重要。

一、多说?

" 说" ，即是把所见、所闻、所思表达于语言。我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。? 在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问：" 你给大家讲讲你的妈妈吧。" 这位男生先是奇怪，但还是回答了：" 我妈妈三十来岁，胖胖的，卷发。" 我点了点头。他又补充说：" 我妈妈会绣十字绣，绣得可好啦！我们家墙上挂的都是妈妈绣的呢！" 我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到" 胸有成竹" ，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太" 难" ，而是把它当成一种乐趣。

二、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。三年级的每位学生都配有《同步作文》和其他的作文书，这是课本的延伸与拓展。在学习课文的，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会让学生好好地去读这些内容。

三、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。但很多刚学写作的孩子写起文章来，只会“叙述”不会“描写”。一个内容丰富的作文素材，在他们笔下，只能笼统地“叙述”大概情节，不能把现实生活中丰富多彩的形态和色彩“描写”出来。这样写出来的文章就没有血，没有肉，只有干巴巴的几条筋，使人读了索然无味。

俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。其内容是多种多样的，一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里，日记的字数也随内容而定，可长可短，关键是写下自己这一天最想记下来的东西。 我也会提醒学生今天下雾了、下雨了，运动会，桂花开了，校园里来了一条小狗等等，提醒他们周围有许多可写的东西，养成细心观察的好习惯。

仿写典型例文 ：仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写，

而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式。有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写。例如，在学习三年级第一学期的课文《美丽的小兴安岭》时，告诉学生，这篇课文是“总—分—总”的结构，围绕春夏秋冬来写，鼓励学生学习这种方法并应运到自己的这作文中。后来，在写“校园的一角”这篇习作时，学生也用到了这个方法，按“总—分—总”的结构，写出了校园一角四季的美景，条理清楚，语言优美令这次习作比较成功。

试一试，做一做 ：生活是作文的源泉，但有的同学一到作文时就苦思冥想，难以下笔，头脑空空，不知写什么好。在平时，我布置学生自己做一次菜，打扫一次卫生等等，根据自己自由命题写一篇习作，就有了体验劳动的乐趣，写写一天中遇到的最难忘的事和感想。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节。因此，作文写完后，要反复修改。在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，学生草稿完成后：

第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来。

第二，学生互改，可以以同桌为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。

第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的" 闪光点" ，更要发现差的习作中情感表达的" 闪光点" 。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，用红笔勾画出，并给颗星，使学生" 对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣" ，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。?

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。