擦黑板

黑板上的记忆作文1300字

初一作文

黑板上的记忆

“黑板上排列组合，你舍得解开吗„„”，这是红遍神州大地的《那些年》，的确，现在的学生都有过关于黑板上的记忆„„

自我开始读书，陪伴着我的成长的事物，除了书籍、老师、同学，剩下的便是黑板了。黑板串起一串又一串的酸甜苦辣„„

记得第一次竞选便与黑板有关。本来我并不想上台竞选的，也不记得为什么了，我一咬牙便上台„„到了统计票数的时候，看着别人的票数以火箭之速上升，而我却只是屈指可数的票数，我突然觉得黑白的反差，变得那么刺眼，那么讨厌。我不敢再看了，但眼睛仍是不争气的往黑板上瞟„„结果出来了，我的心也变得酸酸的„„

记得那次去春游时，我负责带一组女生。而我这一组的女生都是我的好朋友，当童童在黑板上写出我带的这组女生的名字时，我见四周无人，玩兴大发，起名“后宫组”。然后帮每个人起个封号，再写上在后宫是什么身份。我想：“我是组长，地位在后宫应该是最高的；要不皇后？不行，皇后的位置也坐不稳；太后？嗯，就太后吧？”

踩着凳子，在我名字的右边写上“太后”两个字。然后一发不可收拾，什么“公主”、“皇后”、“贵妃”等等，我都写上了，就连“跑龙套”也有。所谓“跑龙套”呢，就是必要时当皇上、御医、宫女、打酱油„„

想完了身份，就是封号了，我和某些人的封号就不用想了。为什么？因为我们有笔名啊。 写上“初晴”、“梦缘”、“晴鸢”等等的封号，就大功告成了，我看着这黑底白字越看越高兴，虽然最后被擦掉了，我绞尽脑汁地想时很辛苦，但心中就像喝了蜜般甜„„

关于黑板的回忆，有很多很多。黑板上的回忆，有酸也有甜，但在我脑海中闪闪发亮，永不褪色！

黑板上的记忆

黑板，写过无数个粉笔字的黑板，擦得光亮如新的黑板，留下了许许多多的记忆„„

黑板上的记忆是一座座桥。幼儿园的老师在开学第一天，在黑

板上画了一座座大桥。懵懵懂懂的我，第一次知道了规模宏大的立交桥，享誉世界的赵州桥，平凡朴实的平板桥，乡野之间随处可见的独木桥……我的大脑一时之间被灌进了许许多多奇妙的事物，让我应接不暇。

黑板上的记忆是一个个活蹦乱跳的英文字母。初入小学的我，对英语一窍不通，甚至不明白为什么要学英语，都说普通话不是挺好吗？第一堂课，老师在黑板上写下了26个蹁跹的英文字母，耐心地一个个读给我们听，反反复复、翻来覆去地学，还教我们唱英文字母歌：“ABCDEFG ,HIJLMN„„”每天，黑板上的翩跹字体成了我最大的期盼。当我终于能完整地唱出英文字母歌时，高兴得几乎发了狂，一步三蹦地跑回家唱给妈妈听。我甚至还有些沾沾自喜：我也会英文了，我也能唱英文歌了！

黑板更是知识的授予者。当我渐渐长大，渐渐明白了小时候引以为豪的知识并不算什么时，黑板上或翩跹、或狂草、或纤弱的字体依然向我灌输着无穷无尽的知识。整数、分数、正数、负数„„宾语、状语、„„名词、动词、介词……汹涌而来。我的脑海里有无数的黑板，黑板上写着无数个风格迥异的粉笔字。这些粉笔字教了我许许多多的知识，使我领悟了许许多多的人生道理。

黑板，讲述的是知识，传授的是人生！黑板上的记忆，是知识的源泉，更是人生的道理！黑板，写过无数个粉笔字的黑板，擦得光亮如新的黑板，让我们从一个懵懂的孩子，蜕变成一个有理想的少年。黑板，是我们成长的足迹；黑板，是我们前行的道路！

黑板上的记忆

“黑板上排列组合，你舍得解开吗„„”，这是红遍神州大地的《那些年》，的确，现在的学生都有过关于黑板上的记忆„„

自我开始读书，陪伴着我的成长的事物，除了书籍、老师、同学，剩下的便是黑板了。黑板串起一串又一串的酸甜苦辣„„

记得第一次竞选便与黑板有关。本来我并不想上台竞选的，也不记得为什么了，我一咬牙便上台„„到了统计票数的时候，看着别人的票数以火箭之速上升，而我却只是屈指可数的票数，我突然觉得黑白的反差，变得那么刺眼，那么讨厌。我不敢再看了，但眼睛仍是不争气的往黑板上瞟„„结果出来了，我的心也变得酸酸的„„

记得那次去春游时，我负责带一组女生。而我这一组的女生都是我的好朋友，当童童在黑板上写出我带的这组女生的名字时，我见四周无人，玩兴大发，起名“后宫组”。然后帮每个人起个封号，再写上在后宫是什么身份。我想：“我是组长，地位在后宫应该是最高的；要不皇后？不行，皇后的位置也坐不稳；太后？嗯，就太后吧？”

踩着凳子，在我名字的右边写上“太后”两个字。然后一发不可收拾，什么“公主”、“皇后”、“贵妃”等等，我都写上了，就连“跑龙套”也有。所谓“跑龙套”呢，就是必要时当皇上、御医、宫女、打酱油„„

想完了身份，就是封号了，我和某些人的封号就不用想了。为什么？因为我们有笔名啊。 写上“初晴”、“梦缘”、“晴鸢”等等的封号，就大功告成了，我看着这黑底白字越看越高兴，虽然最后被擦掉了，我绞尽脑汁地想时很辛苦，但心中就像喝了蜜般甜„„

关于黑板的回忆，有很多很多。黑板上的回忆，有酸也有甜，但在我脑海中闪闪发亮，永不褪色！

黑板上的记忆

黑板，写过无数个粉笔字的黑板，擦得光亮如新的黑板，留下了许许多多的记忆„„

黑板上的记忆是一座座桥。幼儿园的老师在开学第一天，在黑

板上画了一座座大桥。懵懵懂懂的我，第一次知道了规模宏大的立交桥，享誉世界的赵州桥，平凡朴实的平板桥，乡野之间随处可见的独木桥……我的大脑一时之间被灌进了许许多多奇妙的事物，让我应接不暇。

黑板上的记忆是一个个活蹦乱跳的英文字母。初入小学的我，对英语一窍不通，甚至不明白为什么要学英语，都说普通话不是挺好吗？第一堂课，老师在黑板上写下了26个蹁跹的英文字母，耐心地一个个读给我们听，反反复复、翻来覆去地学，还教我们唱英文字母歌：“ABCDEFG ,HIJLMN„„”每天，黑板上的翩跹字体成了我最大的期盼。当我终于能完整地唱出英文字母歌时，高兴得几乎发了狂，一步三蹦地跑回家唱给妈妈听。我甚至还有些沾沾自喜：我也会英文了，我也能唱英文歌了！

黑板更是知识的授予者。当我渐渐长大，渐渐明白了小时候引以为豪的知识并不算什么时，黑板上或翩跹、或狂草、或纤弱的字体依然向我灌输着无穷无尽的知识。整数、分数、正数、负数„„宾语、状语、„„名词、动词、介词……汹涌而来。我的脑海里有无数的黑板，黑板上写着无数个风格迥异的粉笔字。这些粉笔字教了我许许多多的知识，使我领悟了许许多多的人生道理。

黑板，讲述的是知识，传授的是人生！黑板上的记忆，是知识的源泉，更是人生的道理！黑板，写过无数个粉笔字的黑板，擦得光亮如新的黑板，让我们从一个懵懂的孩子，蜕变成一个有理想的少年。黑板，是我们成长的足迹；黑板，是我们前行的道路！

黑板上的回忆作文1900字

初一作文

黑板上的回忆

提到黑板，最先印入脑海的并非是那块长方形的或黑或绿的板子，而是白色的粉笔落在上面所发出的“的、笃”之声。仿佛戏曲中那清脆的牙板，在我的记忆舞台上拉开了久远的帷幕„„

我从小就喜欢写黑板，小学时总以贪恋的目光看着老师在黑板上熟练地书写。如果有机会去黑板上写字、做题，我也必定是第一个举手，然后又以羡慕的眼光看着那些能上黑板书画的同学。我也不知道自己为何如此喜爱这件其实无甚乐趣的事——又是满手粉笔灰，又要酸累地抬着手。可我就是喜欢粉笔划上黑板那种稍有钝涩的感觉，就是喜欢听粉笔在黑板上发出的清脆之声——当然，那种偶然的啸叫声不在其列。那时学校里规定学生不可以私自使用公物，其中就包括粉笔。放学时粉笔都会被收起来，只有些短到无法再写的粉笔头散放在外。我有时会留到最后，看班里不会有人来，便偷偷拿粉笔头在黑板上写字，还装模作样地像老师那样写板书，对着空气一本正经地叫同学回答问题，还煞有介事地点头摇头。一听到走廊有脚步声，立刻吓得拿起黑板擦 “消灭罪证”。

待年岁再长一些，我成了邻居两个小男孩的学姐，便常常辅导他们功课。虽说只是在家里辅导，但总觉不过瘾，于是缠着爸爸，花了笔不少的钱（对当时我们家而言）买了块小黑板，挂在门后。我也不好意思再让大人买粉笔，便利用自己值日生之便，将本要扔掉的粉笔头“私藏”回家。随后便开始了我的“小老师生涯”。父母和邻居常夸我，很有老师样。不知不觉，做老师便作为一个梦想在心底里悄悄发了芽„„

现在想来，我也辨不清究竟是因为喜爱写黑板才想要当老师，还是骨子里喜欢当老师才爱上了写黑板。

有人说，能实现自己梦想的人是幸福的，也是幸运的。我想，我就是这位数不多的幸运且幸福的人之一。当我踏入高中，想到将来，我第一个念头仍是当老师——虽然那时我已不再痴迷写黑板。其实，我也不是坚定到非当老师不可，尤其是当很多人说老师薪水少，又辛苦，没有发展空间等等。我也想过其他可能，可无论如何总觉心有不甘，都还是想尝试去走走这条路，想要站在黑板前，潇洒地拿起粉笔，然后对着学生“指点江山”。

当我如愿拿到师范大学的面试通知时，我却潇洒不起来了。因为面试中有一项就是要当场写粉笔字。我忐忑极了，因为我的字很丑，上黑板写就更丑。我想当语文老师的梦想会不会就死在黑板上？于是，那几天，我天天留下，在教室的黑板上练字。练自己的名字，练写名言名句，写满了一黑板又擦掉重写。我的好友也陪在一旁，给我出谋划策：字太小了，要大点„„这行写歪了，要注意平行„„这几个字写得好，多练练„„那是我高三时期最温馨的回忆之一。虽然这些字迹最终不留痕迹，但黑板上永远记录着我和朋友们的青葱岁月„„

结果自然不言而喻，我成功地考入中文师范系，可写黑板也就从此成为了我的心病。记得大学里学电脑（还是最老的英语版OFFICE ），学到幻灯片制作时，我就心向往之：若学校里每个教室都有多媒体设备，那我上课只要用这种幻灯片，就可省去写黑板啦！

自然，我大学毕业，第一次踏上讲台时，还是不得不面对黑板，我一直记得这一幕（应该说，每次带新生都会重复这一幕）：我在黑板上写下我的大名后，转身望向学生，无比沉痛地说：“同学们，你们一定要好好练字啊！老师我就是最好的反面教材啊„„”

不知何时起，多媒体设备真的进入了每个教室。黑板已不再是我“心有戚戚焉”的地方，有时也不必在黑板上板书。可渐渐地，我又怀念起在黑板上书写的感觉。记得以前我在黑板上奋笔疾书，学生也在下面紧张地抄写，生怕记得慢了而遗漏了重要的内容。有时在黑板上写练习题时，偶一回头，发现个别学生正紧张地看着我，原先有什么“不轨企图”立刻就不敢动了。我拿眼瞪一瞪，他便羞愧地低下头。有时觉着这气氛颇有点孩时游戏的味道。可如今，当我点开PPT 课件，许多学生便直勾勾地看着，手里一动也不动，懒得记一点儿笔记。

“反正老师你有课件，我们可以拷回家慢慢看。”这话成了统一的说辞。更别说做练习时，他们那明目张胆的“小动作”，即使在我眼皮底下依然无所畏惧的“窃取情报”。你拿眼瞪他，他倒还瞪你，仿佛说：我想方设法完成你的要求已是很给你面子，你还管什么闲事！

望着黑板，再看看一旁的多媒体屏幕，心底里翻涌出一丝悲哀：原来写黑板的那个纯真年代真的已经一去不复返了„„回忆里喜欢写黑板而偷偷留下来的孩子，为了梦想而苦苦练习的孩子，面对黑板上所承载的知识充满着饥渴与崇敬的孩子，还有吗？

“还有的„„”我仿佛听见那静默的黑板这样说。无论时代如何进步，甚至终有一天，黑板可能不复存在，但它一定会在人们的记忆里，诉说着年轻的梦想与纯真„„

黑板上的回忆

提到黑板，最先印入脑海的并非是那块长方形的或黑或绿的板子，而是白色的粉笔落在上面所发出的“的、笃”之声。仿佛戏曲中那清脆的牙板，在我的记忆舞台上拉开了久远的帷幕„„

我从小就喜欢写黑板，小学时总以贪恋的目光看着老师在黑板上熟练地书写。如果有机会去黑板上写字、做题，我也必定是第一个举手，然后又以羡慕的眼光看着那些能上黑板书画的同学。我也不知道自己为何如此喜爱这件其实无甚乐趣的事——又是满手粉笔灰，又要酸累地抬着手。可我就是喜欢粉笔划上黑板那种稍有钝涩的感觉，就是喜欢听粉笔在黑板上发出的清脆之声——当然，那种偶然的啸叫声不在其列。那时学校里规定学生不可以私自使用公物，其中就包括粉笔。放学时粉笔都会被收起来，只有些短到无法再写的粉笔头散放在外。我有时会留到最后，看班里不会有人来，便偷偷拿粉笔头在黑板上写字，还装模作样地像老师那样写板书，对着空气一本正经地叫同学回答问题，还煞有介事地点头摇头。一听到走廊有脚步声，立刻吓得拿起黑板擦 “消灭罪证”。

待年岁再长一些，我成了邻居两个小男孩的学姐，便常常辅导他们功课。虽说只是在家里辅导，但总觉不过瘾，于是缠着爸爸，花了笔不少的钱（对当时我们家而言）买了块小黑板，挂在门后。我也不好意思再让大人买粉笔，便利用自己值日生之便，将本要扔掉的粉笔头“私藏”回家。随后便开始了我的“小老师生涯”。父母和邻居常夸我，很有老师样。不知不觉，做老师便作为一个梦想在心底里悄悄发了芽„„

现在想来，我也辨不清究竟是因为喜爱写黑板才想要当老师，还是骨子里喜欢当老师才爱上了写黑板。

有人说，能实现自己梦想的人是幸福的，也是幸运的。我想，我就是这位数不多的幸运且幸福的人之一。当我踏入高中，想到将来，我第一个念头仍是当老师——虽然那时我已不再痴迷写黑板。其实，我也不是坚定到非当老师不可，尤其是当很多人说老师薪水少，又辛苦，没有发展空间等等。我也想过其他可能，可无论如何总觉心有不甘，都还是想尝试去走走这条路，想要站在黑板前，潇洒地拿起粉笔，然后对着学生“指点江山”。

当我如愿拿到师范大学的面试通知时，我却潇洒不起来了。因为面试中有一项就是要当场写粉笔字。我忐忑极了，因为我的字很丑，上黑板写就更丑。我想当语文老师的梦想会不会就死在黑板上？于是，那几天，我天天留下，在教室的黑板上练字。练自己的名字，练写名言名句，写满了一黑板又擦掉重写。我的好友也陪在一旁，给我出谋划策：字太小了，要大点„„这行写歪了，要注意平行„„这几个字写得好，多练练„„那是我高三时期最温馨的回忆之一。虽然这些字迹最终不留痕迹，但黑板上永远记录着我和朋友们的青葱岁月„„

结果自然不言而喻，我成功地考入中文师范系，可写黑板也就从此成为了我的心病。记得大学里学电脑（还是最老的英语版OFFICE ），学到幻灯片制作时，我就心向往之：若学校里每个教室都有多媒体设备，那我上课只要用这种幻灯片，就可省去写黑板啦！

自然，我大学毕业，第一次踏上讲台时，还是不得不面对黑板，我一直记得这一幕（应该说，每次带新生都会重复这一幕）：我在黑板上写下我的大名后，转身望向学生，无比沉痛地说：“同学们，你们一定要好好练字啊！老师我就是最好的反面教材啊„„”

不知何时起，多媒体设备真的进入了每个教室。黑板已不再是我“心有戚戚焉”的地方，有时也不必在黑板上板书。可渐渐地，我又怀念起在黑板上书写的感觉。记得以前我在黑板上奋笔疾书，学生也在下面紧张地抄写，生怕记得慢了而遗漏了重要的内容。有时在黑板上写练习题时，偶一回头，发现个别学生正紧张地看着我，原先有什么“不轨企图”立刻就不敢动了。我拿眼瞪一瞪，他便羞愧地低下头。有时觉着这气氛颇有点孩时游戏的味道。可如今，当我点开PPT 课件，许多学生便直勾勾地看着，手里一动也不动，懒得记一点儿笔记。

“反正老师你有课件，我们可以拷回家慢慢看。”这话成了统一的说辞。更别说做练习时，他们那明目张胆的“小动作”，即使在我眼皮底下依然无所畏惧的“窃取情报”。你拿眼瞪他，他倒还瞪你，仿佛说：我想方设法完成你的要求已是很给你面子，你还管什么闲事！

望着黑板，再看看一旁的多媒体屏幕，心底里翻涌出一丝悲哀：原来写黑板的那个纯真年代真的已经一去不复返了„„回忆里喜欢写黑板而偷偷留下来的孩子，为了梦想而苦苦练习的孩子，面对黑板上所承载的知识充满着饥渴与崇敬的孩子，还有吗？

“还有的„„”我仿佛听见那静默的黑板这样说。无论时代如何进步，甚至终有一天，黑板可能不复存在，但它一定会在人们的记忆里，诉说着年轻的梦想与纯真„„

黑板,粉笔和黑板擦作文500字

初三作文

黑板，粉笔和黑板擦，是在学校里少不了的。

有一天，我忘记拿东西所以就回来拿，这时，我无意间听到了黑板和粉笔还有黑板擦吵起架来，闹的不可开交。他们三个可是谁都离不开谁的，还有别的好朋友都十分羡慕他们三个。可是不知为什么，它们却吵起架来。

“哼，看你那么长，还长的黑不溜秋得样子。”粉笔骄傲的对黑板说。黑板不屑一顾地说：“要不是我，你可就写不出来子了！”可没有了你，我照样可以写出字来。”粉笔自夸自大的说。黑板擦又急忙说：“粉笔小兄弟，要不是我，有你在多也不行啊！粉瞪着眼说：“为什么？为什么在多也不行？”黑板擦骄傲自大的说：“如果，老师写了一整个黑板，到了最后，没有地方写了，想在写，如果，没有了我黑板擦还是不行啊！”黑板擦高兴的哈哈笑了起来。可是粉笔却生了一肚子气，而且，它晚上连饭都没吃。

后来，它们三个人谁都不理谁，老师写字的时候，却写不出来，黑板也不让它写，擦也擦不干净，老师慢慢地了解了情况，反而没教训它们，而是给它们讲了个道理：紧靠一个人的努力是不行的，要团结一致，相互友好，才能完成好任务。

最后，它们三个明白了这个道理，又和睦相处，又做了好兄弟，而且有福同享，有难同当。

黑板，粉笔和黑板擦，是在学校里少不了的。

有一天，我忘记拿东西所以就回来拿，这时，我无意间听到了黑板和粉笔还有黑板擦吵起架来，闹的不可开交。他们三个可是谁都离不开谁的，还有别的好朋友都十分羡慕他们三个。可是不知为什么，它们却吵起架来。

“哼，看你那么长，还长的黑不溜秋得样子。”粉笔骄傲的对黑板说。黑板不屑一顾地说：“要不是我，你可就写不出来子了！”可没有了你，我照样可以写出字来。”粉笔自夸自大的说。黑板擦又急忙说：“粉笔小兄弟，要不是我，有你在多也不行啊！粉瞪着眼说：“为什么？为什么在多也不行？”黑板擦骄傲自大的说：“如果，老师写了一整个黑板，到了最后，没有地方写了，想在写，如果，没有了我黑板擦还是不行啊！”黑板擦高兴的哈哈笑了起来。可是粉笔却生了一肚子气，而且，它晚上连饭都没吃。

后来，它们三个人谁都不理谁，老师写字的时候，却写不出来，黑板也不让它写，擦也擦不干净，老师慢慢地了解了情况，反而没教训它们，而是给它们讲了个道理：紧靠一个人的努力是不行的，要团结一致，相互友好，才能完成好任务。

最后，它们三个明白了这个道理，又和睦相处，又做了好兄弟，而且有福同享，有难同当。

黑板上的记忆作文15500字

初一作文

篇一：黑板上的记忆

黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。

有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

点评：这是一个开放性很强的作文。说是黑板，只要与黑板有关的人或事，都可以发诸笔端，也就是说，写黑板是一种假借，其背后是写与黑板有关的人或事。这是审题。在学校，在教室，与黑板有关的人与事，多如毛发，这里就有一个选材的问题了。选什么，取有意义的事，或是感动自己的事，不管是他人的，或是自己的，均可。这是选材。选材还有一个问题，是生活的，还是学习的，还是其他的，这是材料的种类，也是值得考虑的。取学习类的，材料可能比较一般，因为选这类材料的人可能不少，易以流于一般，难以不同凡俗。选材，其实是对生活的观察与积累。提笔作文，让材料汇聚笔下，然后筛选，没有平时的积淀是不堪想像的。另者，是一个情感问题，这一点，常常为人所忽略。作文是“人文”，必定要注入情感。这篇下水作文，在选择材料和贯注情感两个方面，很值得借鉴。

黑板上的记忆

一双皱纹纵横交错的手，曾用粉笔在那块黑板上勾勒着岁月的流逝，谱写着无私的爱的音符，我打开那块黑板上记忆，一位老伯站在

记忆入口，带着浅浅的笑容。

1年前我搬到这小区，记得搬家具时发生了一个小插曲，由此我开始注意那位保安室的老伯。“叮叮”门铃像催命鬼般地叫着，爸妈正忙着收拾新房子的琐碎事，于是我便代劳，“喂”，“哦，是程小姐吗，搬家具的车被拦住小区门口，要你去说一下”搬运师傅焦急地说道。于是老爸和我跑到门口，“老师傅，这是我们搬家具的车，”老爸解释道，“哦，因为小区内暂时没车位，而且不让外来车辆进来，不好意思啊，真抱歉”这老伯道歉道。

我最后一个走，看见老伯进屋子拿了几块粉笔在小区门口处的黑板上图画着，我走进一看，

惊呆了，小小一块黑板，布局却十分精密，左上角是今天天气情况，一旁用楷体画着小区名，右上角是停车位的情况，下面1块是用红粉笔写着今晚8：00的小区停电，有趣的是此消息旁是一盏被黄粉笔涂满的灯，后两块是重大新闻，插图与文字都十分精美，此时他在空白处写着“欢迎新住户”，彩带的颜色他精心涂画着，我注视着他，他眼睛充满热情地盯着黑板，发现有粉笔灰涂出来了，他小心地用手指擦拭去，不一会儿，他完成了，转过头望见我，便送上大大的微笑，我从中感受到他为人的热情，和对那黑板的认真负责。

第二天我起来一大早，去感受住进这小区的第一天，走到小花园，有几个老阿姨边织毛衣，边在闲聊，“诶呦小姑娘，新搬来的吧”一位阿姨说道，“嗯？哦是”我堂皇地应答道，“张伯在那黑板上写了，哦，就是在门口的老伯呀”“哦是哇”“李阿姨我们去看看今天做什么 菜好呢？”阿姨们的话弄地我糊里糊涂的，便随着她们来到门口，黑板上写着今天最好吃些菌菇。。。。等做菜的小技巧，“谢谢啦，张伯”张伯从屋里走出来，脸上绽放着花朵，点着头，“最近天气不太好，注意身体”张伯站在门口，等阿姨们都走后，再拉门进屋，还不忘检查下黑板。

1年后渐渐熟悉了门口那块每天都被文字图片充实的黑板，无论上学放假，无论晴天下雨，老伯的瘦弱的身影总能出现在黑板处，但是由于老伯的病，他儿子把他送进医院，从此黑板永远停留在他离开前一天的内容，老爸上班顺便送我上学，习惯性地望下黑板，“张伯，黑板是不是该换了？张伯，张伯，张。。”已经没人应答了。我们都陷入沉默。 老爸下班在小区都来半天找不到车位，抱怨道“都被外来车辆停掉了，黑板上也没有写哪有空位，要是张伯在就好了，”窗外风泄入房间使人感到丝丝凉意。老妈让我去买下酱油，路上见小区阿姨在黑板前嘀咕着，“张伯不在呀，都不晓得买什么菜了”我无声地走过。

买完东西，站在黑板前，我明白了，老伯给这个小区的居民带来的不仅是各种快讯，更是一份无私的爱，他对整个小区的责任和爱倒映在这块小小的黑板上，我们对这黑板上记忆就是我们对老伯的工作最好评价和感谢，所有的记忆汇聚成的是老伯那浅浅的微笑。 黑板上的记忆

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱??

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上?? 咳，第二十课，翻开书?? ”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得

更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点?? 像母爱的感觉??

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家?? 考个好成绩，同学们再见?? ”之后老师就

踱步出了教室。

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

黑板上的记忆

黑板上的记忆是各种各样的，有老师的谆谆教导，有同学之间的争吵，也有求学的酸甜苦辣?? 黑板上的记忆使我回忆起了我的校园生活，想起来，是那么丰富有趣，那么多姿多彩！ 记忆一：黑板上的名字

又到了自习课的时间，黑板又接任了自习课一成不变的任务——记不守纪律同学的名字。“我希望值日生不要记我们组任何人的名字，如果记上，全组都要罚写的。”我忐忑不安祈祷着，心里画着十字架。“吱吱吱，”值日生又写下了一位同学的名字，我猛地抬头一看，心情又平静下来：“还好，不是我们组的同学！”

2010中考作文：黑板上的记忆

今年中考作文题是“黑板上的记忆”（要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭）。上午，本市多位名师分析认为，这道题难度不大，但很有新意，便于考生发挥，不过考生既要写出故事，也要写出真情实感，才能获得高分。

记叙中要流露真情实感在多年参加中考阅卷、语文特级教师夏老师看来，这个命题贴近学生的生活，让每个学生有话可说，有情感可抒发，可以让学生对学校生活的方方面面形成思考。因为命题中心词是“记忆”，考生在事件叙述过程中，要写出自己的真情实感，否则就不能构成“记忆”。

重点写人而不是写黑板复旦附中特级教师黄玉峰认为，这道题并不难，但有新意。内容可以写学校生活，但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台，要写的对象最终还是人。

选材空间和范围更大 嘉定区语文教研员沈国全老师分析说，今年中考作文题学生选材的空间和范围更大。因为“黑板上的”是一个空间概念，“记忆”是一个时间概念，这样就组成一个比较大的时空。“应该说，这道作文题开放性很强，学生可写的面当然就很大。”在沈老师看来，这道作文题对今后的作文教学有正面引导作用，会引导学生关注生活细节，从而体会细节中所蕴含的情感。

贴近学生生活实际! “这是个不错的作文试题，因为它贴近学生生活实际。”语文特级教师陆继椿老师认为，学生几乎天天跟黑板打交道，写作时，考生可以调动自己的生活积累，唤醒尘封的记忆。

黄浦区语文教研员陈兆施老师认为，这是一篇回忆往事的作文，既然是一个记忆，说明写作的对象不在身边，但印象又是鲜明深刻的，要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”，只有揭示出这点，才能写成一篇好作文。

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打

了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着?? “我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。 这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。 黑板上的记忆，美好、坚定。

黑板上的记忆

老师，你往黑板上写的白色知识就如同伤口上药还是会留下疤痕一样，即使用黑板擦擦掉，也还是会留下淡淡的痕迹。虽然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。

转眼，我已经上初二了，已经离开小学两年多了。一天傍晚，和几个小学同学去小学看老师，顺便怀念一下在小

学时的那种亲切的感觉。

我走到南排第一的位置，那是我曾经的“宝座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的细小的裂痕，记忆如潮水般涌来??

“看！黑板上这几道应用题，比较难，叫几个学习比较好的学生上黑板做给大家看。小亮、小梦、小白你们三个上黑板去做。”我们三个慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋觉得我这道题怎么那么难啊！而我只是望着黑板迟迟没有“动手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同学鼓励的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、讽刺的目光，我的心沉到了湖底，为什么？我愤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大还是黑板质量太差，竟被我砸出一条细而浅的裂痕，但很快被我用粉笔盖住了，心里有些害怕。老师走了过来用温柔的目光看着我对我说：“人无完人，没事，不丢人待会儿听老师讲就会了，好了，回位吧。”我低着头，回到了座位上，等待老师讲，老师将我写的步骤擦干净，那裂痕又跑了出来，但老师随即又在裂痕上写下了正确的步骤，便微笑问我：“懂了吗？”我点了点头。心想：老师，您真好！一滴水瞬间滑过我的脸颊??

我慢慢走向黑板，手拂着那淡淡的裂痕。眼泪又湿了眼眶。突然，一个好听的声音说：“你们怎么来了啊？”我转头一看，老师！我们一拥而上，把老师团团围住，我对老师说：“您还是没变，有着那阳光般温暖的笑容。”老师又笑着对我说：“你不是也没变吗？还这么爱哭?? ” 黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它装载着一段师与生之间的美好回忆。清风飘荡，粉笔末簌簌落下，如飞舞在记忆中的繁花??

黑板上的记忆

（写的是快离开母校时不舍的心情，你也可以套用成小学的哦）

第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空旷。——题记

“最后一次了?? ”空旷的教室，空旷的黑板，空旷的心。她独自坐在她的课桌上，呆呆地望着黑板，寂静吞噬了一切。黑板上什么都没有，就在不久前她还希望黑板上什么都没有。 这是中考的前一天。同班的同学全都去考场“踩点”了，只剩她一个人。她小心翼翼地走到黑板前，轻轻抚摸着。她记得老师说过，不要等到中考前才后悔。她记得昨天老师擦黑板时，同学们还笑唱着：“失去后才珍惜，还有什么意义?? ”在嘲笑的歌声中，沾满白色粉末的黑板恢复了原有的墨绿色，一干二净。凝视着空白的黑板，她低喃：“后悔了吗？”她的成绩不是超群的，只是中等水平，但她从来没有因为成绩后悔。

挂在墙上正中央的那块黑板，书写了太多。语文老师优美的字形，数学老师复杂的公式，英语老师潇洒的字母?? 她一一回忆着，似乎往日课堂上的景象又重现。语文老师喜欢在黑板上按纵列写字，就像古代的文人那样。记得这位年过四十的教师第一次在黑板上书写自己的名字时，同学们还议论过：“这个老师不会是孔子附身了吧？”又因为老师姓孔，所以自此得了个别称——孔二代。老师总是强调，要注重平时的积累，所以每天早读时，黑板的右上角就会出现不同的、纵列书写的古诗，一直到晚自习结束才会被擦去。明明是和同学们一起暗笑老师傻，为何现在会如此怀念呢？

数学老师的字比较潦草，有时候写的公式看起来就是天书。可能是出于职业习惯吧，数学老师做事特别有规律，这点在黑板上可以很好的体现。自从初三以来，数学作业一直是最多的，而数学老师总是习惯在中午将作业写在黑板的最左边，所以同学们经过一个中午的奋战，将上午的作业做掉大半时，会习惯性地看向黑板的最左边，之后便是唉声四起。将思绪拉回，她仿佛又看见了黑板上数学老师那近似狂草的笔迹。

她最喜欢的还是英语课。安静地拿起一支粉笔，模仿着英语老师的笔迹，在黑板上写下了“学习重要，健康更重要”，这是老师在离中考还有两个月时写下的，从未被擦去，直到昨天。英语老师只有二十多岁，更多时候，她像个大姐姐一样关心着同学们。英语课就像是初三那枯燥无味的生活里的调和剂，帮助同学们找到自信。每次上课，英语老师的字迹都会布满黑板，一个个字母生动得如精灵一般，让人心生愉悦。“以后，很难看见了?? ”她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑着想：“不会忘记这里的。”

第二天、第三天、第四天?? 中考结束。

黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板

上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。 有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看

着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱??

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上?? 咳，第二十课，翻开书?? ”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点?? 像母爱的感觉??

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家?? 考个好成绩，同学们再见?? ”之后老师就踱步出了教室。教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

写作借鉴先抑后扬，塑造人物。“他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站?? ”文章一开始，作者看似含有贬义的言辞，让人心生纳闷。渐渐读下去，才会发现作者运用了先抑后扬的手法，塑造了一位十分有个性并且非常敬业的语文老师形象，令人敬佩。

善用白描，线索清晰。作者以自己对老师的感情微妙的变化为线索，线索十分清晰。值得称道的是作者还运用了白描的手法，特别是语文老师带病坚持为我们上课的情景的描写，使文章读来亲切感人。

黑板上的记忆

黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候，上面常常写着拼音与汉字，七个小矮人与丑小鸭的故事、唐僧

去西天取经的传说，都是从那里学到的；上到小学时，这里有时成了天气预报站，有时又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更广泛了。有些事，虽然过去了很久，现在想起来却依然如在眼前。

去年十月，班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”，我被老师选

中了。冥思苦想，却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样，妈妈笑着问：“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗? ”“您是说黑板? ”妈妈接着说：“那里可有说不完的故事啊! ”说到它，我记忆的闸门又打开了。是啊，当我在那里背诵“采菊东篱下，悠然见南山”的时候，曾经是多么地喜爱陶渊明啊；当我在那里吟诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的时候，又是多么地钦佩文天祥?? 再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”，也是从这小小天地里学到的啊! 也许你不会想到，那天晚上写出的《诗意的生活》，后来竟获得了全市第一名。

一块小小的黑板，成了我们家里最美的风景。它让我感受着亲情，它让我收获着知识；它让我感悟着生活，它让我充满着希望。

写作借鉴描写细致，巧妙引用。给妈妈送花的故事，重在细节描写，考生的心理与妈妈的感动，情真意切，形象逼真。写参加作文比赛的故事，考生笔锋一转，结合诗人巧妙地引入相关的经典诗词，文章又平添了不少光彩。 文笔优美，语言灵动。开篇与结尾的句子，句式对应，长短交错，读来音韵和谐。考场上，语言能够运用得如此自如，没有丰厚的积累自然是无法做到的。

我的大名还挂在学校橱窗里的大黑板上。每次从面前经过，同学们都会露出羡慕的眼神。可看到那笑得有些尴尬的照片，看着那洋溢着赞美之辞的介绍，我的脸总会火辣辣的。同学们说我太谦虚，可我的内心却像是打翻了五味瓶。 初三上学期，班上掀起了一股你追我赶的学习热潮。可班上好几个后进生，不管老师怎么批评，都不见一点起色。那一天，班主任把我叫到办公室，说晶晶和小玥与我同住一个小区，希望我好好辅导她们。看到老师如此信任我，我便乐意地点头答应了。

可现实远没有想象的那么简单。看那晶晶，自诩美女，却长得肥头大耳，全然没有一点淑女的气质，说起话来大大咧咧，似乎没有头脑。小玥虽然长得不错，可她的眼里只有时尚，说起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；谈起学习，她便说要与周公去相会。怎样才能征服这两位“美女”呢?

那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，买了一个全家桶，外带两个双层汉堡。有了美食，我看晶晶还能抵得住诱惑? 我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了这个，我也不怕小玥调皮。结果却大大出乎我的意料。全家桶与双层汉堡吃得一点不剩，新唱片也让小玥无情地夺走，教学效果却让人哭笑不得。我带去的一首需要背诵的诗词，她们看了半天却记住了两三句。我念“明月松间照”，晶晶却将下旬接成了“疑是地上霜”；我念“无边落木萧萧下”，小玥却回成了“映蓉宇春一起来”。那天，我们闹翻了，我竟然骂出了“花瓶”、“蠢猪”之类的话语。我清楚地记得，他们是流着眼泪离开我家的。

时间过得很快。期末考试总结那天，班主任眉开眼笑，一个劲地夸我关心同学，辅导效果显著，引得班上同学羡慕得不得了，原来晶晶和小玥双双跃到了班上前20名。我也因为帮助同学有功，经班主任大力推荐被评为优秀班干部。 掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般。不禁悄悄回头，发现两位“美女”依然一脸的喜悦。她们也许并不在意曾经的那一幕，可黑板上的荣誉却在深深地刺痛着我的心。

写作借鉴选材真实，情感充沛。文章将目光放到了火热的现实生活之中，通过同学之间发生的一件小事，写出了啼笑皆非却又情感充沛的好内容。

语言风趣，描写细腻。描写同学时，说她“自诩美女，却长得肥头大耳”，语言风趣中颇显夸张；尤其是结尾时，说“掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般”。描写细腻，人物形象栩栩如生。

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黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，记忆中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。

“咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米

的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊讶之色。真是奇怪。

四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮，常与我们谈心。 那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字：

同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！

底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能了解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。

“二月九日，我感觉它好像踢了我一下。”

“三月十一日，我们知道她是个女孩！”

“三月十七日，我希望她也有一头金发。”

“四月二十二日，她的名字叫萨拉，好听吧！”

„„

记忆中，黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话，不论是去医院检查的结果，还是仅是班主任的感想，每天都不一样，而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候，我们一起分享着班主任的快乐。

“五月八日，同学们，从明天起，我要回家休养了?? ”

这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了，我也一样。老师离开后，那条留言也一直流在黑板上，没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊！

五年级毕业后，我回国了。坐在现在的教室里，眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说，那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况，它更是班主任老师喜欢我们，把我们学生当成家人来看待的象征。 哦，对了，记忆中，黑板上五月八日的留言还有后半句：“老师爱你们！”

b

窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。

旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下“天书”。

我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。

这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。

在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那

块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。

旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！ c

此时此刻，我静静地坐在一个陌生的教室，周围也都是素不相识的老师与同学。中考之后，便简单明了地意味着，毕业，再见；意味着我们要与一起快乐悲伤了四年的老师与同学分手；意味着我再也不能坐在那个熟悉的教室、熟悉的位置，看着熟悉的黑板上深深的粉笔印记。如今抬起头往黑板望去，黑板仍是一种样式的黑板，那上头所包含的记忆却根本不同。 那份记忆只要轻轻地碰触一下，便汹涌而来。那是一次如往常一样的下课，教室里仍是同学三三两两，围成一团地笑弄着。忽然数学课代表欣欣然走上讲台，清了清嗓子：“同学们，今天呢，数学老师去医院看病不来学校了，下节

篇三：《黑板上的记忆》范文合集

1、黑板上的记忆

黑板报，说声爱你不容易。——题记

升旗台前彩旗招展，七一黑板报竞赛进入展示和评比阶段。从初中一年一班到三年四班的12块黑板报一字排开，诗文并茂，插图优美，百花齐放，美不胜收。

党支部书记亲自宣布评比结果，当他读完三等奖和二等奖名单后，停顿了一下，沸腾的操场顷刻鸦雀无声。“一等奖一名——二年一班！”哗——掌声雷动。我却忘记了鼓掌——

一个星期前，我接受了参加七一黑板报竞赛的任务，回到班里就碰了一鼻子灰。几个主要骨干都说竞赛标准太高，面临期末考试复习，实在没有精力和时间搞这样的黑板报。

能不能把七一黑板报竞赛同复习考试结合进行呢？我急中生智，建议说：“我们班开展七一对联、诗歌竞赛！考试正好有这一内容。”得到语文老师和全班同学的一致支持！一人一首，老师亲自批改！哇噻！稿源丰富，质量一流！

可是，缺一副别出心裁的对联，我去求语文老师写一副，皮球却被踢了回来，他对我说：“可以帮忙，你写我改！”我搜肠刮肚，苦战了半天，在黑板上写了6副对联，请老师“钦定”，谁知又遭否决：“你说人家不行，自己写的也好不到那里去，眼高手低！”在反复翻阅同学们的诗歌和对联中，我灵光一闪，终于写下了这样一副对联：“古诗、新诗、现代诗，抒发真情！民歌、山歌、水乡歌，歌唱我党！”老师高兴的加了个横批“七一颂”。后来在版面设计者的策划下，“七一颂”当了报头，对联竖写在黑板报两边，中间是24首小诗、对联或歌词，浑然一体，妙趣横生。

“请二年一班黑板报主编上来，发表获奖感言！”左右两边的同学使劲推了我一下，我才回过神来，快步走上升旗台，由衷地说了一声：“黑板报，我爱你！”掌声一片！

陈年旧事，记忆犹新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的记忆600字

一张黑板，使我的观念积极。我谢谢它给了我这次经历。

美术老师和几位学生到个班走访。目不转睛的盯着我们自己原创的后黑板报。一阵闪光灯的强光闪过，记录了整个画面。每月的板报评比，我都为此感叹。我是一个宣传委员，但有些 不劳而获。黑板上诗情画意，下一次就变得美不胜收。到底是谁的功劳，我又犯了什么过错。 那一次的评选班委，我摇身变成了宣传委员。事后，老师让班长和美术课代表协助我完成工作。第一次的板报设计我交给了美术课代表完成，文字书写分配于班长。具体的版面构图也由美术课代表完成，我只做最后几笔的锦上添花。我靠在椅子上，静观她们完成的优良。看来这渔翁还真好当！

就这样，几次的板报我都是这么蒙蔽过关的。但这次改变了，也是最后一次。

学校主任说了，这次板报需要今天完工。看来今天要留校完成作业了。不过还好，有人在替

我工作。不过转头看了看两个助手的座位，紧急情况：她们都走了！我僵持住了，天塌下来了。我怎么向老师交代，难不成要负荆请罪！这责任真实插翅难逃。高跟鞋敲打地面的清脆声传来，表示着我即将完蛋。我手足无措的表现被班主任逮个正着。她只是叹了口气：孺子不可教也。我彻底绝望，在老师心目中我已经无药可救了吗！老师拿起粉笔，帮我把这半成品画完。不过和老师站一起画板报真不自在。

第二天学校主任在广播中表扬了各班的宣传委员。同学们对我有掌声的鼓励，眼神中也 带有敬佩。我自愧，偷窃他人成果，不劳而获。放学了，我主动来到老师面前承认了错误。这也许是我最后的一次板报作品吧！老师笑着回答我，如果我知错，就要把本学期最后一次板报做的鹤立鸡群。

3、

面对着黑板上满满的练习题，我无奈的低下了头。也许，初三了，就得抄下这些所谓的题目慢慢温习。无缘无故，记忆被打开了，无缘无故呈现在我眼前。

仍记得小学四、五、六年级的黑板：那时候，黑板上的知识也不过如此，平均每天写满的机会也不过是两次罢了；那时候，黑板上唯一慢慢的时候也仅在考试前的复习，一般脑的记忆都汇集在黑板；那时候，黑板上总是没那么快满满的。

而现在呢？平均一天，七八节课中，几乎黑板没留下一个写字的空隙的地方，连那小黑板的正反面都有着文字。有时候，我会想什么时候黑板才不用每天下课去擦掉？有时候，我会想老师们不再按照曾经抄在黑板上的所谓的答案去批改作业，批改试卷，更不因为与答案不一样而明明对的答案去评判学生的聪明才智！有时候，我会想„„

黑板上的记忆，总是那样的矛盾。或悲或乐了，或喜或忧。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---随时间的记忆，我们学生变成了“八股文”时候的学生。身上的压力就连小学的压力可以媲美。以后，小学的压力就跟如今我现在初三的一样。教育学习中少了乐趣。要不然，语文老师怎么说我们中国的孩子往往不会随机应变？

“咚！咚！”课桌上老师敲了几下，以往的风格咳嗽的说：“发什么呆，黑板上的习题抄下来！”于是，我有看着那黑板，一字一字的抄写。老师那“严肃”的眼光又再次棉纱了我，而我又只能茫然了。

4、

从上学开始，就记住了教室前有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那最愿意定格的镜头，一定就是黑板上那一张张的绿叶红花金果卡了。

“老师，您看我得的绿叶卡”“老师我也有”“老师我的„„”看着同学们一个一个兴奋地把绿叶卡交到老师手里，老师高兴的目光，我羡慕极了。

随后，老师把绿叶卡贴到了黑板的一角。说：“这是咱们班同学为咱们班赢得的荣誉。”我坐在座位上，幻想这些绿叶卡中有我的功劳。我下定决心，我一定要实现我的愿望。于是，我更加注意我的行为。每天把校服穿得整整齐齐，校牌也戴得很规范，每天上下楼靠右行。终于有一天，我被校长叫住了，给了我一张绿叶卡。我高兴的深深地给校长咀了一个九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我终于做到了，老师一定很高兴吧！这下，我们班级的荣誉中有我的功劳了。

我坐在座位上，小心翼翼地把这张绿叶卡从兜里拿了出来，仔细的端详着。这张绿叶卡上有校长的签名啊！说明校长认可我是一个文明的学生啊！这时我更高兴了起来。

不经意间，我发现这张小卡片的最下面有一行字，上面写着“天下兴亡，匹夫有责”这句名言。使我顿悟到，班级的名誉对我们每个人来说都是有责任的，所以得绿叶卡是理所应当的，只是代表我已经做得很好。所以我坦然的正视这片绿叶卡，没有骄傲，争取下次再得。我把绿叶卡交给了老师，老师给了我鼓励的笑，并把它贴在了黑板上，我心里美滋滋的。

从那次起不管做什么事，只要我想放弃，我就看看这张绿叶卡，它能给我继续做下去的力量；

当我做事情骄傲时，我就想想这张绿叶卡上的话，让我坦然的正视；当我被老师批评时，我就会想起这张绿叶卡，让我有信心继续为班级做贡献。

这张绿叶卡，便成了黑板上我最深的记忆。

三中初二：李炜

5、

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角„„

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小„„

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着„„“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。 黑板上的记忆，美好、坚定。

篇一：黑板上的记忆

黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。

有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

点评：这是一个开放性很强的作文。说是黑板，只要与黑板有关的人或事，都可以发诸笔端，也就是说，写黑板是一种假借，其背后是写与黑板有关的人或事。这是审题。在学校，在教室，与黑板有关的人与事，多如毛发，这里就有一个选材的问题了。选什么，取有意义的事，或是感动自己的事，不管是他人的，或是自己的，均可。这是选材。选材还有一个问题，是生活的，还是学习的，还是其他的，这是材料的种类，也是值得考虑的。取学习类的，材料可能比较一般，因为选这类材料的人可能不少，易以流于一般，难以不同凡俗。选材，其实是对生活的观察与积累。提笔作文，让材料汇聚笔下，然后筛选，没有平时的积淀是不堪想像的。另者，是一个情感问题，这一点，常常为人所忽略。作文是“人文”，必定要注入情感。这篇下水作文，在选择材料和贯注情感两个方面，很值得借鉴。

黑板上的记忆

一双皱纹纵横交错的手，曾用粉笔在那块黑板上勾勒着岁月的流逝，谱写着无私的爱的音符，我打开那块黑板上记忆，一位老伯站在

记忆入口，带着浅浅的笑容。

1年前我搬到这小区，记得搬家具时发生了一个小插曲，由此我开始注意那位保安室的老伯。“叮叮”门铃像催命鬼般地叫着，爸妈正忙着收拾新房子的琐碎事，于是我便代劳，“喂”，“哦，是程小姐吗，搬家具的车被拦住小区门口，要你去说一下”搬运师傅焦急地说道。于是老爸和我跑到门口，“老师傅，这是我们搬家具的车，”老爸解释道，“哦，因为小区内暂时没车位，而且不让外来车辆进来，不好意思啊，真抱歉”这老伯道歉道。

我最后一个走，看见老伯进屋子拿了几块粉笔在小区门口处的黑板上图画着，我走进一看，

惊呆了，小小一块黑板，布局却十分精密，左上角是今天天气情况，一旁用楷体画着小区名，右上角是停车位的情况，下面1块是用红粉笔写着今晚8：00的小区停电，有趣的是此消息旁是一盏被黄粉笔涂满的灯，后两块是重大新闻，插图与文字都十分精美，此时他在空白处写着“欢迎新住户”，彩带的颜色他精心涂画着，我注视着他，他眼睛充满热情地盯着黑板，发现有粉笔灰涂出来了，他小心地用手指擦拭去，不一会儿，他完成了，转过头望见我，便送上大大的微笑，我从中感受到他为人的热情，和对那黑板的认真负责。

第二天我起来一大早，去感受住进这小区的第一天，走到小花园，有几个老阿姨边织毛衣，边在闲聊，“诶呦小姑娘，新搬来的吧”一位阿姨说道，“嗯？哦是”我堂皇地应答道，“张伯在那黑板上写了，哦，就是在门口的老伯呀”“哦是哇”“李阿姨我们去看看今天做什么 菜好呢？”阿姨们的话弄地我糊里糊涂的，便随着她们来到门口，黑板上写着今天最好吃些菌菇。。。。等做菜的小技巧，“谢谢啦，张伯”张伯从屋里走出来，脸上绽放着花朵，点着头，“最近天气不太好，注意身体”张伯站在门口，等阿姨们都走后，再拉门进屋，还不忘检查下黑板。

1年后渐渐熟悉了门口那块每天都被文字图片充实的黑板，无论上学放假，无论晴天下雨，老伯的瘦弱的身影总能出现在黑板处，但是由于老伯的病，他儿子把他送进医院，从此黑板永远停留在他离开前一天的内容，老爸上班顺便送我上学，习惯性地望下黑板，“张伯，黑板是不是该换了？张伯，张伯，张。。”已经没人应答了。我们都陷入沉默。 老爸下班在小区都来半天找不到车位，抱怨道“都被外来车辆停掉了，黑板上也没有写哪有空位，要是张伯在就好了，”窗外风泄入房间使人感到丝丝凉意。老妈让我去买下酱油，路上见小区阿姨在黑板前嘀咕着，“张伯不在呀，都不晓得买什么菜了”我无声地走过。

买完东西，站在黑板前，我明白了，老伯给这个小区的居民带来的不仅是各种快讯，更是一份无私的爱，他对整个小区的责任和爱倒映在这块小小的黑板上，我们对这黑板上记忆就是我们对老伯的工作最好评价和感谢，所有的记忆汇聚成的是老伯那浅浅的微笑。 黑板上的记忆

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱??

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上?? 咳，第二十课，翻开书?? ”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得

更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点?? 像母爱的感觉??

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家?? 考个好成绩，同学们再见?? ”之后老师就

踱步出了教室。

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

黑板上的记忆

黑板上的记忆是各种各样的，有老师的谆谆教导，有同学之间的争吵，也有求学的酸甜苦辣?? 黑板上的记忆使我回忆起了我的校园生活，想起来，是那么丰富有趣，那么多姿多彩！ 记忆一：黑板上的名字

又到了自习课的时间，黑板又接任了自习课一成不变的任务——记不守纪律同学的名字。“我希望值日生不要记我们组任何人的名字，如果记上，全组都要罚写的。”我忐忑不安祈祷着，心里画着十字架。“吱吱吱，”值日生又写下了一位同学的名字，我猛地抬头一看，心情又平静下来：“还好，不是我们组的同学！”

2010中考作文：黑板上的记忆

今年中考作文题是“黑板上的记忆”（要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭）。上午，本市多位名师分析认为，这道题难度不大，但很有新意，便于考生发挥，不过考生既要写出故事，也要写出真情实感，才能获得高分。

记叙中要流露真情实感在多年参加中考阅卷、语文特级教师夏老师看来，这个命题贴近学生的生活，让每个学生有话可说，有情感可抒发，可以让学生对学校生活的方方面面形成思考。因为命题中心词是“记忆”，考生在事件叙述过程中，要写出自己的真情实感，否则就不能构成“记忆”。

重点写人而不是写黑板复旦附中特级教师黄玉峰认为，这道题并不难，但有新意。内容可以写学校生活，但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台，要写的对象最终还是人。

选材空间和范围更大 嘉定区语文教研员沈国全老师分析说，今年中考作文题学生选材的空间和范围更大。因为“黑板上的”是一个空间概念，“记忆”是一个时间概念，这样就组成一个比较大的时空。“应该说，这道作文题开放性很强，学生可写的面当然就很大。”在沈老师看来，这道作文题对今后的作文教学有正面引导作用，会引导学生关注生活细节，从而体会细节中所蕴含的情感。

贴近学生生活实际! “这是个不错的作文试题，因为它贴近学生生活实际。”语文特级教师陆继椿老师认为，学生几乎天天跟黑板打交道，写作时，考生可以调动自己的生活积累，唤醒尘封的记忆。

黄浦区语文教研员陈兆施老师认为，这是一篇回忆往事的作文，既然是一个记忆，说明写作的对象不在身边，但印象又是鲜明深刻的，要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”，只有揭示出这点，才能写成一篇好作文。

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打

了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着?? “我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。 这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。 黑板上的记忆，美好、坚定。

黑板上的记忆

老师，你往黑板上写的白色知识就如同伤口上药还是会留下疤痕一样，即使用黑板擦擦掉，也还是会留下淡淡的痕迹。虽然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。

转眼，我已经上初二了，已经离开小学两年多了。一天傍晚，和几个小学同学去小学看老师，顺便怀念一下在小

学时的那种亲切的感觉。

我走到南排第一的位置，那是我曾经的“宝座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的细小的裂痕，记忆如潮水般涌来??

“看！黑板上这几道应用题，比较难，叫几个学习比较好的学生上黑板做给大家看。小亮、小梦、小白你们三个上黑板去做。”我们三个慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋觉得我这道题怎么那么难啊！而我只是望着黑板迟迟没有“动手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同学鼓励的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、讽刺的目光，我的心沉到了湖底，为什么？我愤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大还是黑板质量太差，竟被我砸出一条细而浅的裂痕，但很快被我用粉笔盖住了，心里有些害怕。老师走了过来用温柔的目光看着我对我说：“人无完人，没事，不丢人待会儿听老师讲就会了，好了，回位吧。”我低着头，回到了座位上，等待老师讲，老师将我写的步骤擦干净，那裂痕又跑了出来，但老师随即又在裂痕上写下了正确的步骤，便微笑问我：“懂了吗？”我点了点头。心想：老师，您真好！一滴水瞬间滑过我的脸颊??

我慢慢走向黑板，手拂着那淡淡的裂痕。眼泪又湿了眼眶。突然，一个好听的声音说：“你们怎么来了啊？”我转头一看，老师！我们一拥而上，把老师团团围住，我对老师说：“您还是没变，有着那阳光般温暖的笑容。”老师又笑着对我说：“你不是也没变吗？还这么爱哭?? ” 黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它装载着一段师与生之间的美好回忆。清风飘荡，粉笔末簌簌落下，如飞舞在记忆中的繁花??

黑板上的记忆

（写的是快离开母校时不舍的心情，你也可以套用成小学的哦）

第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空旷。——题记

“最后一次了?? ”空旷的教室，空旷的黑板，空旷的心。她独自坐在她的课桌上，呆呆地望着黑板，寂静吞噬了一切。黑板上什么都没有，就在不久前她还希望黑板上什么都没有。 这是中考的前一天。同班的同学全都去考场“踩点”了，只剩她一个人。她小心翼翼地走到黑板前，轻轻抚摸着。她记得老师说过，不要等到中考前才后悔。她记得昨天老师擦黑板时，同学们还笑唱着：“失去后才珍惜，还有什么意义?? ”在嘲笑的歌声中，沾满白色粉末的黑板恢复了原有的墨绿色，一干二净。凝视着空白的黑板，她低喃：“后悔了吗？”她的成绩不是超群的，只是中等水平，但她从来没有因为成绩后悔。

挂在墙上正中央的那块黑板，书写了太多。语文老师优美的字形，数学老师复杂的公式，英语老师潇洒的字母?? 她一一回忆着，似乎往日课堂上的景象又重现。语文老师喜欢在黑板上按纵列写字，就像古代的文人那样。记得这位年过四十的教师第一次在黑板上书写自己的名字时，同学们还议论过：“这个老师不会是孔子附身了吧？”又因为老师姓孔，所以自此得了个别称——孔二代。老师总是强调，要注重平时的积累，所以每天早读时，黑板的右上角就会出现不同的、纵列书写的古诗，一直到晚自习结束才会被擦去。明明是和同学们一起暗笑老师傻，为何现在会如此怀念呢？

数学老师的字比较潦草，有时候写的公式看起来就是天书。可能是出于职业习惯吧，数学老师做事特别有规律，这点在黑板上可以很好的体现。自从初三以来，数学作业一直是最多的，而数学老师总是习惯在中午将作业写在黑板的最左边，所以同学们经过一个中午的奋战，将上午的作业做掉大半时，会习惯性地看向黑板的最左边，之后便是唉声四起。将思绪拉回，她仿佛又看见了黑板上数学老师那近似狂草的笔迹。

她最喜欢的还是英语课。安静地拿起一支粉笔，模仿着英语老师的笔迹，在黑板上写下了“学习重要，健康更重要”，这是老师在离中考还有两个月时写下的，从未被擦去，直到昨天。英语老师只有二十多岁，更多时候，她像个大姐姐一样关心着同学们。英语课就像是初三那枯燥无味的生活里的调和剂，帮助同学们找到自信。每次上课，英语老师的字迹都会布满黑板，一个个字母生动得如精灵一般，让人心生愉悦。“以后，很难看见了?? ”她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑着想：“不会忘记这里的。”

第二天、第三天、第四天?? 中考结束。

黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板

上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。 有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看

着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱??

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上?? 咳，第二十课，翻开书?? ”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点?? 像母爱的感觉??

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家?? 考个好成绩，同学们再见?? ”之后老师就踱步出了教室。教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

写作借鉴先抑后扬，塑造人物。“他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站?? ”文章一开始，作者看似含有贬义的言辞，让人心生纳闷。渐渐读下去，才会发现作者运用了先抑后扬的手法，塑造了一位十分有个性并且非常敬业的语文老师形象，令人敬佩。

善用白描，线索清晰。作者以自己对老师的感情微妙的变化为线索，线索十分清晰。值得称道的是作者还运用了白描的手法，特别是语文老师带病坚持为我们上课的情景的描写，使文章读来亲切感人。

黑板上的记忆

黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候，上面常常写着拼音与汉字，七个小矮人与丑小鸭的故事、唐僧

去西天取经的传说，都是从那里学到的；上到小学时，这里有时成了天气预报站，有时又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更广泛了。有些事，虽然过去了很久，现在想起来却依然如在眼前。

去年十月，班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”，我被老师选

中了。冥思苦想，却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样，妈妈笑着问：“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗? ”“您是说黑板? ”妈妈接着说：“那里可有说不完的故事啊! ”说到它，我记忆的闸门又打开了。是啊，当我在那里背诵“采菊东篱下，悠然见南山”的时候，曾经是多么地喜爱陶渊明啊；当我在那里吟诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的时候，又是多么地钦佩文天祥?? 再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”，也是从这小小天地里学到的啊! 也许你不会想到，那天晚上写出的《诗意的生活》，后来竟获得了全市第一名。

一块小小的黑板，成了我们家里最美的风景。它让我感受着亲情，它让我收获着知识；它让我感悟着生活，它让我充满着希望。

写作借鉴描写细致，巧妙引用。给妈妈送花的故事，重在细节描写，考生的心理与妈妈的感动，情真意切，形象逼真。写参加作文比赛的故事，考生笔锋一转，结合诗人巧妙地引入相关的经典诗词，文章又平添了不少光彩。 文笔优美，语言灵动。开篇与结尾的句子，句式对应，长短交错，读来音韵和谐。考场上，语言能够运用得如此自如，没有丰厚的积累自然是无法做到的。

我的大名还挂在学校橱窗里的大黑板上。每次从面前经过，同学们都会露出羡慕的眼神。可看到那笑得有些尴尬的照片，看着那洋溢着赞美之辞的介绍，我的脸总会火辣辣的。同学们说我太谦虚，可我的内心却像是打翻了五味瓶。 初三上学期，班上掀起了一股你追我赶的学习热潮。可班上好几个后进生，不管老师怎么批评，都不见一点起色。那一天，班主任把我叫到办公室，说晶晶和小玥与我同住一个小区，希望我好好辅导她们。看到老师如此信任我，我便乐意地点头答应了。

可现实远没有想象的那么简单。看那晶晶，自诩美女，却长得肥头大耳，全然没有一点淑女的气质，说起话来大大咧咧，似乎没有头脑。小玥虽然长得不错，可她的眼里只有时尚，说起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；谈起学习，她便说要与周公去相会。怎样才能征服这两位“美女”呢?

那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，买了一个全家桶，外带两个双层汉堡。有了美食，我看晶晶还能抵得住诱惑? 我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了这个，我也不怕小玥调皮。结果却大大出乎我的意料。全家桶与双层汉堡吃得一点不剩，新唱片也让小玥无情地夺走，教学效果却让人哭笑不得。我带去的一首需要背诵的诗词，她们看了半天却记住了两三句。我念“明月松间照”，晶晶却将下旬接成了“疑是地上霜”；我念“无边落木萧萧下”，小玥却回成了“映蓉宇春一起来”。那天，我们闹翻了，我竟然骂出了“花瓶”、“蠢猪”之类的话语。我清楚地记得，他们是流着眼泪离开我家的。

时间过得很快。期末考试总结那天，班主任眉开眼笑，一个劲地夸我关心同学，辅导效果显著，引得班上同学羡慕得不得了，原来晶晶和小玥双双跃到了班上前20名。我也因为帮助同学有功，经班主任大力推荐被评为优秀班干部。 掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般。不禁悄悄回头，发现两位“美女”依然一脸的喜悦。她们也许并不在意曾经的那一幕，可黑板上的荣誉却在深深地刺痛着我的心。

写作借鉴选材真实，情感充沛。文章将目光放到了火热的现实生活之中，通过同学之间发生的一件小事，写出了啼笑皆非却又情感充沛的好内容。

语言风趣，描写细腻。描写同学时，说她“自诩美女，却长得肥头大耳”，语言风趣中颇显夸张；尤其是结尾时，说“掌声响起来了，我的脸却红得像喝了酒一般”。描写细腻，人物形象栩栩如生。

a

黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，记忆中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。

“咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米

的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊讶之色。真是奇怪。

四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮，常与我们谈心。 那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字：

同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！

底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能了解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。

“二月九日，我感觉它好像踢了我一下。”

“三月十一日，我们知道她是个女孩！”

“三月十七日，我希望她也有一头金发。”

“四月二十二日，她的名字叫萨拉，好听吧！”

„„

记忆中，黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话，不论是去医院检查的结果，还是仅是班主任的感想，每天都不一样，而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候，我们一起分享着班主任的快乐。

“五月八日，同学们，从明天起，我要回家休养了?? ”

这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了，我也一样。老师离开后，那条留言也一直流在黑板上，没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊！

五年级毕业后，我回国了。坐在现在的教室里，眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说，那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况，它更是班主任老师喜欢我们，把我们学生当成家人来看待的象征。 哦，对了，记忆中，黑板上五月八日的留言还有后半句：“老师爱你们！”

b

窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。

旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下“天书”。

我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。

这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。

在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那

块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。

旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！ c

此时此刻，我静静地坐在一个陌生的教室，周围也都是素不相识的老师与同学。中考之后，便简单明了地意味着，毕业，再见；意味着我们要与一起快乐悲伤了四年的老师与同学分手；意味着我再也不能坐在那个熟悉的教室、熟悉的位置，看着熟悉的黑板上深深的粉笔印记。如今抬起头往黑板望去，黑板仍是一种样式的黑板，那上头所包含的记忆却根本不同。 那份记忆只要轻轻地碰触一下，便汹涌而来。那是一次如往常一样的下课，教室里仍是同学三三两两，围成一团地笑弄着。忽然数学课代表欣欣然走上讲台，清了清嗓子：“同学们，今天呢，数学老师去医院看病不来学校了，下节

篇三：《黑板上的记忆》范文合集

1、黑板上的记忆

黑板报，说声爱你不容易。——题记

升旗台前彩旗招展，七一黑板报竞赛进入展示和评比阶段。从初中一年一班到三年四班的12块黑板报一字排开，诗文并茂，插图优美，百花齐放，美不胜收。

党支部书记亲自宣布评比结果，当他读完三等奖和二等奖名单后，停顿了一下，沸腾的操场顷刻鸦雀无声。“一等奖一名——二年一班！”哗——掌声雷动。我却忘记了鼓掌——

一个星期前，我接受了参加七一黑板报竞赛的任务，回到班里就碰了一鼻子灰。几个主要骨干都说竞赛标准太高，面临期末考试复习，实在没有精力和时间搞这样的黑板报。

能不能把七一黑板报竞赛同复习考试结合进行呢？我急中生智，建议说：“我们班开展七一对联、诗歌竞赛！考试正好有这一内容。”得到语文老师和全班同学的一致支持！一人一首，老师亲自批改！哇噻！稿源丰富，质量一流！

可是，缺一副别出心裁的对联，我去求语文老师写一副，皮球却被踢了回来，他对我说：“可以帮忙，你写我改！”我搜肠刮肚，苦战了半天，在黑板上写了6副对联，请老师“钦定”，谁知又遭否决：“你说人家不行，自己写的也好不到那里去，眼高手低！”在反复翻阅同学们的诗歌和对联中，我灵光一闪，终于写下了这样一副对联：“古诗、新诗、现代诗，抒发真情！民歌、山歌、水乡歌，歌唱我党！”老师高兴的加了个横批“七一颂”。后来在版面设计者的策划下，“七一颂”当了报头，对联竖写在黑板报两边，中间是24首小诗、对联或歌词，浑然一体，妙趣横生。

“请二年一班黑板报主编上来，发表获奖感言！”左右两边的同学使劲推了我一下，我才回过神来，快步走上升旗台，由衷地说了一声：“黑板报，我爱你！”掌声一片！

陈年旧事，记忆犹新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的记忆600字

一张黑板，使我的观念积极。我谢谢它给了我这次经历。

美术老师和几位学生到个班走访。目不转睛的盯着我们自己原创的后黑板报。一阵闪光灯的强光闪过，记录了整个画面。每月的板报评比，我都为此感叹。我是一个宣传委员，但有些 不劳而获。黑板上诗情画意，下一次就变得美不胜收。到底是谁的功劳，我又犯了什么过错。 那一次的评选班委，我摇身变成了宣传委员。事后，老师让班长和美术课代表协助我完成工作。第一次的板报设计我交给了美术课代表完成，文字书写分配于班长。具体的版面构图也由美术课代表完成，我只做最后几笔的锦上添花。我靠在椅子上，静观她们完成的优良。看来这渔翁还真好当！

就这样，几次的板报我都是这么蒙蔽过关的。但这次改变了，也是最后一次。

学校主任说了，这次板报需要今天完工。看来今天要留校完成作业了。不过还好，有人在替

我工作。不过转头看了看两个助手的座位，紧急情况：她们都走了！我僵持住了，天塌下来了。我怎么向老师交代，难不成要负荆请罪！这责任真实插翅难逃。高跟鞋敲打地面的清脆声传来，表示着我即将完蛋。我手足无措的表现被班主任逮个正着。她只是叹了口气：孺子不可教也。我彻底绝望，在老师心目中我已经无药可救了吗！老师拿起粉笔，帮我把这半成品画完。不过和老师站一起画板报真不自在。

第二天学校主任在广播中表扬了各班的宣传委员。同学们对我有掌声的鼓励，眼神中也 带有敬佩。我自愧，偷窃他人成果，不劳而获。放学了，我主动来到老师面前承认了错误。这也许是我最后的一次板报作品吧！老师笑着回答我，如果我知错，就要把本学期最后一次板报做的鹤立鸡群。

3、

面对着黑板上满满的练习题，我无奈的低下了头。也许，初三了，就得抄下这些所谓的题目慢慢温习。无缘无故，记忆被打开了，无缘无故呈现在我眼前。

仍记得小学四、五、六年级的黑板：那时候，黑板上的知识也不过如此，平均每天写满的机会也不过是两次罢了；那时候，黑板上唯一慢慢的时候也仅在考试前的复习，一般脑的记忆都汇集在黑板；那时候，黑板上总是没那么快满满的。

而现在呢？平均一天，七八节课中，几乎黑板没留下一个写字的空隙的地方，连那小黑板的正反面都有着文字。有时候，我会想什么时候黑板才不用每天下课去擦掉？有时候，我会想老师们不再按照曾经抄在黑板上的所谓的答案去批改作业，批改试卷，更不因为与答案不一样而明明对的答案去评判学生的聪明才智！有时候，我会想„„

黑板上的记忆，总是那样的矛盾。或悲或乐了，或喜或忧。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---随时间的记忆，我们学生变成了“八股文”时候的学生。身上的压力就连小学的压力可以媲美。以后，小学的压力就跟如今我现在初三的一样。教育学习中少了乐趣。要不然，语文老师怎么说我们中国的孩子往往不会随机应变？

“咚！咚！”课桌上老师敲了几下，以往的风格咳嗽的说：“发什么呆，黑板上的习题抄下来！”于是，我有看着那黑板，一字一字的抄写。老师那“严肃”的眼光又再次棉纱了我，而我又只能茫然了。

4、

从上学开始，就记住了教室前有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那最愿意定格的镜头，一定就是黑板上那一张张的绿叶红花金果卡了。

“老师，您看我得的绿叶卡”“老师我也有”“老师我的„„”看着同学们一个一个兴奋地把绿叶卡交到老师手里，老师高兴的目光，我羡慕极了。

随后，老师把绿叶卡贴到了黑板的一角。说：“这是咱们班同学为咱们班赢得的荣誉。”我坐在座位上，幻想这些绿叶卡中有我的功劳。我下定决心，我一定要实现我的愿望。于是，我更加注意我的行为。每天把校服穿得整整齐齐，校牌也戴得很规范，每天上下楼靠右行。终于有一天，我被校长叫住了，给了我一张绿叶卡。我高兴的深深地给校长咀了一个九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我终于做到了，老师一定很高兴吧！这下，我们班级的荣誉中有我的功劳了。

我坐在座位上，小心翼翼地把这张绿叶卡从兜里拿了出来，仔细的端详着。这张绿叶卡上有校长的签名啊！说明校长认可我是一个文明的学生啊！这时我更高兴了起来。

不经意间，我发现这张小卡片的最下面有一行字，上面写着“天下兴亡，匹夫有责”这句名言。使我顿悟到，班级的名誉对我们每个人来说都是有责任的，所以得绿叶卡是理所应当的，只是代表我已经做得很好。所以我坦然的正视这片绿叶卡，没有骄傲，争取下次再得。我把绿叶卡交给了老师，老师给了我鼓励的笑，并把它贴在了黑板上，我心里美滋滋的。

从那次起不管做什么事，只要我想放弃，我就看看这张绿叶卡，它能给我继续做下去的力量；

当我做事情骄傲时，我就想想这张绿叶卡上的话，让我坦然的正视；当我被老师批评时，我就会想起这张绿叶卡，让我有信心继续为班级做贡献。

这张绿叶卡，便成了黑板上我最深的记忆。

三中初二：李炜

5、

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角„„

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小„„

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着„„“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。 同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。 黑板上的记忆，美好、坚定。

黑板上的记忆作文500字

初一作文

黑板上的记忆

“沙沙沙”，老师在讲台上飞快地写着板书；讲台下，我停下握笔的手，抬头呆望着黑板。是啊，这个黑板陪我走过了多少个轮回的冬季，多少个昼夜的交替，多少个落下又升起的太阳。每个人的人生都有一块黑板。粉笔握在自己手里，而黑板擦握在别人手里。而我人生的黑板又书写下了多少记忆，又被别人抹去了多少记忆。

黑板上的记忆„„

一年级，妈妈送我去上学，黑板上留下了爱的一笔；二年级，跑步时碰伤了腿，我哭了，黑板上留下了可爱的一笔；三年级，我的作文获了奖，黑板上留下了光辉的一笔；四年级，我和同学在一起游戏，黑板上留下了天真的一笔；五年级，我转学了，黑板上留下了悲伤的一笔„„

沙沙沙，黑板上的记忆，依旧在写下去„„

如今，我已步入了初中的大门，我依旧在书写着我的记忆。那次，月考成绩不理想，回家后少不了挨爸妈的一顿训，那次，我哭的好伤心，黑板上也记录了下来。

黑板上，不仅有酸甜，也有苦辣咸。我希望在我人生的黑板上留下最光辉的一笔，也希望你更不会有记忆被抹去，希望不会留下一点空隙，希望留在每个人心里。

秋风吹过，落叶飘满地，只一刻。树的黑板在记。沙沙沙，落叶在响；沙沙沙秋风在吹；沙沙沙，老师还在写；沙沙沙，我也还在写，不曾停笔。

河北石家庄井陉矿区石家庄市井陉矿区贾庄学区初三:刘思青

黑板上的记忆

“沙沙沙”，老师在讲台上飞快地写着板书；讲台下，我停下握笔的手，抬头呆望着黑板。是啊，这个黑板陪我走过了多少个轮回的冬季，多少个昼夜的交替，多少个落下又升起的太阳。每个人的人生都有一块黑板。粉笔握在自己手里，而黑板擦握在别人手里。而我人生的黑板又书写下了多少记忆，又被别人抹去了多少记忆。

黑板上的记忆„„

一年级，妈妈送我去上学，黑板上留下了爱的一笔；二年级，跑步时碰伤了腿，我哭了，黑板上留下了可爱的一笔；三年级，我的作文获了奖，黑板上留下了光辉的一笔；四年级，我和同学在一起游戏，黑板上留下了天真的一笔；五年级，我转学了，黑板上留下了悲伤的一笔„„

沙沙沙，黑板上的记忆，依旧在写下去„„

如今，我已步入了初中的大门，我依旧在书写着我的记忆。那次，月考成绩不理想，回家后少不了挨爸妈的一顿训，那次，我哭的好伤心，黑板上也记录了下来。

黑板上，不仅有酸甜，也有苦辣咸。我希望在我人生的黑板上留下最光辉的一笔，也希望你更不会有记忆被抹去，希望不会留下一点空隙，希望留在每个人心里。

秋风吹过，落叶飘满地，只一刻。树的黑板在记。沙沙沙，落叶在响；沙沙沙秋风在吹；沙沙沙，老师还在写；沙沙沙，我也还在写，不曾停笔。

河北石家庄井陉矿区石家庄市井陉矿区贾庄学区初三:刘思青

黑板上的记忆作文700字

初三作文

面对着黑板上满满的练习题，我无奈的低下了头。也许，初三了，就得抄下这些所谓的题目慢慢温习。无缘无故，记忆被打开了，无缘无故呈现在我眼前。

还记得小学一、二、三年级时候的黑板：那时候，黑板上的数学题总是写着的练习题，语文的简单生字，英语的问候语；那时候，黑板是极少被写满的；那时候，黑板就是多余的；那时候，老师的言语总是胜过文字。

仍记得小学四、五、六年级的黑板：那时候，黑板上的知识也不过如此，平均每天写满的机会也不过是两次罢了；那时候，黑板上唯一慢慢的时候也仅在考试前的复习，一般脑的记忆都汇集在黑板；那时候，黑板上总是没那么快满满的。

而现在呢？平均一天，七八节课中，几乎黑板没留下一个写字的空隙的地方，连那小黑板的正反面都有着文字。有时候，我会想什么时候黑板才不用每天下课去擦掉？有时候，我会想老师们不再按照曾经抄在黑板上的所谓的答案去批改作业，批改试卷，更不因为与答案不一样而明明对的答案去评判学生的聪明才智！有时候，我会想……

黑板上的记忆，总是那样的矛盾。或悲或乐了，或喜或忧。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---随时间的记忆，我们学生变成了“八股文”时候的学生。身上的压力就连小学的压力可以媲美。以后，小学的压力就跟如今我现在初三的一样。教育学习中少了乐趣。要不然，语文老师怎么说我们中国的孩子往往不会随机应变？

“咚！咚！”课桌上老师敲了几下，以往的风格咳嗽的说：“发什么呆，黑板上的习题抄下来！”于是，我有看着那黑板，一字一字的抄写。老师那“严肃”的眼光又再次棉纱了我，而我又只能茫然了。

面对着黑板上满满的练习题，我无奈的低下了头。也许，初三了，就得抄下这些所谓的题目慢慢温习。无缘无故，记忆被打开了，无缘无故呈现在我眼前。

还记得小学一、二、三年级时候的黑板：那时候，黑板上的数学题总是写着的练习题，语文的简单生字，英语的问候语；那时候，黑板是极少被写满的；那时候，黑板就是多余的；那时候，老师的言语总是胜过文字。

仍记得小学四、五、六年级的黑板：那时候，黑板上的知识也不过如此，平均每天写满的机会也不过是两次罢了；那时候，黑板上唯一慢慢的时候也仅在考试前的复习，一般脑的记忆都汇集在黑板；那时候，黑板上总是没那么快满满的。

而现在呢？平均一天，七八节课中，几乎黑板没留下一个写字的空隙的地方，连那小黑板的正反面都有着文字。有时候，我会想什么时候黑板才不用每天下课去擦掉？有时候，我会想老师们不再按照曾经抄在黑板上的所谓的答案去批改作业，批改试卷，更不因为与答案不一样而明明对的答案去评判学生的聪明才智！有时候，我会想……

黑板上的记忆，总是那样的矛盾。或悲或乐了，或喜或忧。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---随时间的记忆，我们学生变成了“八股文”时候的学生。身上的压力就连小学的压力可以媲美。以后，小学的压力就跟如今我现在初三的一样。教育学习中少了乐趣。要不然，语文老师怎么说我们中国的孩子往往不会随机应变？

“咚！咚！”课桌上老师敲了几下，以往的风格咳嗽的说：“发什么呆，黑板上的习题抄下来！”于是，我有看着那黑板，一字一字的抄写。老师那“严肃”的眼光又再次棉纱了我，而我又只能茫然了。

黑板上的记忆作文5600字

初一作文

黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。

有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

点评：这是一个开放性很强的作文。说是黑板，只要与黑板有关的人或事，都可以发诸笔端，也就是说，写黑板是一种假借，其背后是写与黑板有关的人或事。这是审题。在学校，在教室，与黑板有关的人与事，多如毛发，这里就有一个选材的问题了。选什么，取有意义的事，或是感动自己的事，不管是他人的，或是自己的，均可。这是选材。选材还有一个问题，是生活的，还是学习的，还是其他的，这是材料的种类，也是值得考虑的。取学习类的，材料可能比较一般，因为选这类材料的人可能不少，易以流于一般，难以不同凡俗。选材，其实是对生活的观察与积累。提笔作文，让材料汇聚笔下，然后筛选，没有平时的积淀是不堪想像的。另者，是一个情感问题，这一点，常常为人所忽略。作文是“人文”，必定要注入情感。这篇下水作文，在选择材料和贯注情感两个方面，很值得借鉴。

黑板上的记忆

一双皱纹纵横交错的手，曾用粉笔在那块黑板上勾勒着岁月的流逝，谱写着无私的爱的音符，我打开那块黑板上记忆，一位老伯站在

记忆入口，带着浅浅的笑容。

1年前我搬到这小区，记得搬家具时发生了一个小插曲，由此我开始注意那位保安室的老伯。“叮叮”门铃像催命鬼般地叫着，爸妈正忙着收拾新房子的琐碎事，于是我便代劳，“喂”，“哦，是程小姐吗，搬家具的车被拦住小区门口，要你去说一下”搬运师傅焦急地说道。于是老爸和我跑到门口，“老师傅，这是我们搬家具的车，”老爸解释道，“哦，因为小区内暂时没车位，而且不让外来车辆进来，不好意思啊，真抱歉”这老伯道歉道。

我最后一个走，看见老伯进屋子拿了几块粉笔在小区门口处的黑板上图画着，我走进一看，惊呆了，小小一块黑板，布局却十分精密，左上角是今天天气情况，一旁用楷体画着小区名，右上角是停车位的情况，下面1块是用红粉笔写着今晚8：00的小区停电，有趣的是此消息旁是一盏被黄粉笔涂满的灯，后两块是重大新闻，插图与文字都十分精美，此时他在空白处写着“欢迎新住户”，彩带的颜色他精心涂画着，我注视着他，他眼睛充满热情地盯着黑板，发现有粉笔灰涂出来了，他小心地用手指擦拭去，不一会儿，他完成了，转过头望见我，便送上大大的微笑，我从中感受到他为人的热情，和对那黑板的认真负责。

第二天我起来一大早，去感受住进这小区的第一天，走到小花园，有几个老阿姨边织毛衣，边在闲聊，“诶呦小姑娘，新搬来的吧”一位阿姨说道，“嗯？哦是”我堂皇地应答道，“张伯在那黑板上写了，哦，就是在门口的老伯呀”“哦是哇”“李阿姨我们去看看今天做什么

菜好呢？”阿姨们的话弄地我糊里糊涂的，便随着她们来到门口，黑板上写着今天最好吃些菌菇。。。。等做菜的小技巧，“谢谢啦，张伯”张伯从屋里走出来，脸上绽放着花朵，点着头，“最近天气不太好，注意身体”张伯站在门口，等阿姨们都走后，再拉门进屋，还不忘检查下黑板。

1年后渐渐熟悉了门口那块每天都被文字图片充实的黑板，无论上学放假，无论晴天下雨，老伯的瘦弱的身影总能出现在黑板处，但是由于老伯的病，他儿子把他送进医院，从此黑板永远停留在他离开前一天的内容，老爸上班顺便送我上学，习惯性地望下黑板，“张伯，黑板是不是该换了？张伯，张伯，张。。”已经没人应答了。我们都陷入沉默。 老爸下班在小区都来半天找不到车位，抱怨道“都被外来车辆停掉了，黑板上也没有写哪有空位，要是张伯在就好了，”窗外风泄入房间使人感到丝丝凉意。老妈让我去买下酱油，路上见小区阿姨在黑板前嘀咕着，“张伯不在呀，都不晓得买什么菜了”我无声地走过。

买完东西，站在黑板前，我明白了，老伯给这个小区的居民带来的不仅是各种快讯，更是一份无私的爱，他对整个小区的责任和爱倒映在这块小小的黑板上，我们对这黑板上记忆就是我们对老伯的工作最好评价和感谢，所有的记忆汇聚成的是老伯那浅浅的微笑。

黑板上的记忆

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱„„

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上„„咳，第二十课，翻开书„„”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得

更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点„„像母爱的感觉„„

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家„„考个好成绩，同学们再见„„”之后老师就踱步出了教室。

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

黑板上的记忆

黑板上的记忆是各种各样的，有老师的谆谆教导，有同学之间的争吵，也有求学的酸甜苦辣„„黑板上的记忆使我回忆起了我的校园生活，想起来，是那么丰富有趣，那么多姿多彩！

记忆一：黑板上的名字

又到了自习课的时间，黑板又接任了自习课一成不变的任务——记不守纪律同学的名字。“我希望值日生不要记我们组任何人的名字，如果记上，全组都要罚写的。”我忐忑不安祈祷着，心里画着十字架。“吱吱吱，”值日生又写下了一位同学的名字，我猛地抬头一看，心情又平静下来：“还好，不是我们组的同学！”

记忆二：老师的板书

虽然我已经上五年级了，但那“咯吱咯吱”的版书声，仍在我耳边回荡，原封不动。

语文老师在学校颇负盛名，从她成为我们的代课老师和班主任以后。曾记得：她第一天开始给我们讲课，在黑板上写字，把所有的同学都惊呆了。她的字写得真好，我更是看得连眼睛都不愿眨。这时，我恍然大悟：原来老师是因为有一手漂亮的好字而出名的。这我们并不怀疑，她的板书告诉了我们！

有一次，老师给我们上课，不知不觉就偏离了话题，讲起了“四大洲，五大洋。”当我们听得津津有味的时候，老师也讲得慷慨激昂，在黑板上写下了“四大州，五大洋。”这六个字，同学们一看，急忙说：“老师，您“四大洲，”“的”洲写错了！老师一看，急中生智说道：“同学们，知道我这节课要干什么吗？我就是要让你们找错字。”听老师这一说，我们这堂课的气氛又活跃起来了——

记忆三：不同的解题方法

这一节，上数学课，数学老师在黑板上写了一道题目：“刘大爷用15.7米长的篱笆靠墙围一个半圆形的养鸡场。这个养鸡场的面积是多少平方米？”

经过同学们的一番讨论，得出了这样的结论：先算出周长，再算出半径，最后算出面积除以二。我急了，我有另一种解题方法，我赶紧举起了手：“”还可以用半圆的那个篱笆的长除以圆周率算出半

径，再算出面积，最后除以二。这引发了同学们一场激烈的讨论，有的说对，有的说不对，至今还没有结论。

黑板上还有许多记忆、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩缤纷。

黑板上的记忆

我又路过了那块小黑板，不禁驻

足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角„„

理化实验操作技能考试化学试

场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然

怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一

路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的

叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考

试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小„„

身边的同学纷纷作证，我的试剂

的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一

会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着„„

“我还是觉得不对。”我一如既

往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH 试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢

浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝

蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的

稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分

应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因

为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，

黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是

我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆，美好、坚定。

黑板上的记忆

“今天是谁擦黑板？”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来，我从座位上跳起，迅速奔向黑板，拿起黑板擦，用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。

完工！我微笑着走向座位，谁知刚坐下，老师便说：“不够干净，等会儿让同学们怎么看啊？”

临近上课，同学们都已陆续地回到教室，所有人的目光都像子弹一样向我射来，我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头，咬着牙向讲台走去，拿起一旁湿漉漉的抹布，就向黑板扑去。刚擦了小半块，老班的声音又在耳畔响起：“你下去吧。不用擦了，你这样擦我等会儿还怎么上课？”

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀！我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。

而你却又轻轻地拿起黑板擦，轻轻地拍去上面原有的粉笔灰，轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴，眉头微蹙，却只一心想把黑板擦干净，让我们能够更加清楚地看到你的板书。

又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来，渐渐地，渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候，很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽，起先没有注意，后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲，她总是笑着说没事。

一个夜深人静的晚上，母亲又咳嗽了，略有些愠意地向父亲抱怨了什么，当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了，但母亲仍坚持着自己的事业。那夜，母亲的低语随着时光一起散去。

恍惚间我看见了自己的母亲，她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师，二十年如一日，面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上，乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚些。

她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。

后来，再擦黑板，我也是轻轻地，轻轻地，想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。

一块黑板，一位老师，还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。

黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。

有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

点评：这是一个开放性很强的作文。说是黑板，只要与黑板有关的人或事，都可以发诸笔端，也就是说，写黑板是一种假借，其背后是写与黑板有关的人或事。这是审题。在学校，在教室，与黑板有关的人与事，多如毛发，这里就有一个选材的问题了。选什么，取有意义的事，或是感动自己的事，不管是他人的，或是自己的，均可。这是选材。选材还有一个问题，是生活的，还是学习的，还是其他的，这是材料的种类，也是值得考虑的。取学习类的，材料可能比较一般，因为选这类材料的人可能不少，易以流于一般，难以不同凡俗。选材，其实是对生活的观察与积累。提笔作文，让材料汇聚笔下，然后筛选，没有平时的积淀是不堪想像的。另者，是一个情感问题，这一点，常常为人所忽略。作文是“人文”，必定要注入情感。这篇下水作文，在选择材料和贯注情感两个方面，很值得借鉴。

黑板上的记忆

一双皱纹纵横交错的手，曾用粉笔在那块黑板上勾勒着岁月的流逝，谱写着无私的爱的音符，我打开那块黑板上记忆，一位老伯站在

记忆入口，带着浅浅的笑容。

1年前我搬到这小区，记得搬家具时发生了一个小插曲，由此我开始注意那位保安室的老伯。“叮叮”门铃像催命鬼般地叫着，爸妈正忙着收拾新房子的琐碎事，于是我便代劳，“喂”，“哦，是程小姐吗，搬家具的车被拦住小区门口，要你去说一下”搬运师傅焦急地说道。于是老爸和我跑到门口，“老师傅，这是我们搬家具的车，”老爸解释道，“哦，因为小区内暂时没车位，而且不让外来车辆进来，不好意思啊，真抱歉”这老伯道歉道。

我最后一个走，看见老伯进屋子拿了几块粉笔在小区门口处的黑板上图画着，我走进一看，惊呆了，小小一块黑板，布局却十分精密，左上角是今天天气情况，一旁用楷体画着小区名，右上角是停车位的情况，下面1块是用红粉笔写着今晚8：00的小区停电，有趣的是此消息旁是一盏被黄粉笔涂满的灯，后两块是重大新闻，插图与文字都十分精美，此时他在空白处写着“欢迎新住户”，彩带的颜色他精心涂画着，我注视着他，他眼睛充满热情地盯着黑板，发现有粉笔灰涂出来了，他小心地用手指擦拭去，不一会儿，他完成了，转过头望见我，便送上大大的微笑，我从中感受到他为人的热情，和对那黑板的认真负责。

第二天我起来一大早，去感受住进这小区的第一天，走到小花园，有几个老阿姨边织毛衣，边在闲聊，“诶呦小姑娘，新搬来的吧”一位阿姨说道，“嗯？哦是”我堂皇地应答道，“张伯在那黑板上写了，哦，就是在门口的老伯呀”“哦是哇”“李阿姨我们去看看今天做什么

菜好呢？”阿姨们的话弄地我糊里糊涂的，便随着她们来到门口，黑板上写着今天最好吃些菌菇。。。。等做菜的小技巧，“谢谢啦，张伯”张伯从屋里走出来，脸上绽放着花朵，点着头，“最近天气不太好，注意身体”张伯站在门口，等阿姨们都走后，再拉门进屋，还不忘检查下黑板。

1年后渐渐熟悉了门口那块每天都被文字图片充实的黑板，无论上学放假，无论晴天下雨，老伯的瘦弱的身影总能出现在黑板处，但是由于老伯的病，他儿子把他送进医院，从此黑板永远停留在他离开前一天的内容，老爸上班顺便送我上学，习惯性地望下黑板，“张伯，黑板是不是该换了？张伯，张伯，张。。”已经没人应答了。我们都陷入沉默。 老爸下班在小区都来半天找不到车位，抱怨道“都被外来车辆停掉了，黑板上也没有写哪有空位，要是张伯在就好了，”窗外风泄入房间使人感到丝丝凉意。老妈让我去买下酱油，路上见小区阿姨在黑板前嘀咕着，“张伯不在呀，都不晓得买什么菜了”我无声地走过。

买完东西，站在黑板前，我明白了，老伯给这个小区的居民带来的不仅是各种快讯，更是一份无私的爱，他对整个小区的责任和爱倒映在这块小小的黑板上，我们对这黑板上记忆就是我们对老伯的工作最好评价和感谢，所有的记忆汇聚成的是老伯那浅浅的微笑。

黑板上的记忆

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱„„

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上„„咳，第二十课，翻开书„„”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得

更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点„„像母爱的感觉„„

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家„„考个好成绩，同学们再见„„”之后老师就踱步出了教室。

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

黑板上的记忆

黑板上的记忆是各种各样的，有老师的谆谆教导，有同学之间的争吵，也有求学的酸甜苦辣„„黑板上的记忆使我回忆起了我的校园生活，想起来，是那么丰富有趣，那么多姿多彩！

记忆一：黑板上的名字

又到了自习课的时间，黑板又接任了自习课一成不变的任务——记不守纪律同学的名字。“我希望值日生不要记我们组任何人的名字，如果记上，全组都要罚写的。”我忐忑不安祈祷着，心里画着十字架。“吱吱吱，”值日生又写下了一位同学的名字，我猛地抬头一看，心情又平静下来：“还好，不是我们组的同学！”

记忆二：老师的板书

虽然我已经上五年级了，但那“咯吱咯吱”的版书声，仍在我耳边回荡，原封不动。

语文老师在学校颇负盛名，从她成为我们的代课老师和班主任以后。曾记得：她第一天开始给我们讲课，在黑板上写字，把所有的同学都惊呆了。她的字写得真好，我更是看得连眼睛都不愿眨。这时，我恍然大悟：原来老师是因为有一手漂亮的好字而出名的。这我们并不怀疑，她的板书告诉了我们！

有一次，老师给我们上课，不知不觉就偏离了话题，讲起了“四大洲，五大洋。”当我们听得津津有味的时候，老师也讲得慷慨激昂，在黑板上写下了“四大州，五大洋。”这六个字，同学们一看，急忙说：“老师，您“四大洲，”“的”洲写错了！老师一看，急中生智说道：“同学们，知道我这节课要干什么吗？我就是要让你们找错字。”听老师这一说，我们这堂课的气氛又活跃起来了——

记忆三：不同的解题方法

这一节，上数学课，数学老师在黑板上写了一道题目：“刘大爷用15.7米长的篱笆靠墙围一个半圆形的养鸡场。这个养鸡场的面积是多少平方米？”

经过同学们的一番讨论，得出了这样的结论：先算出周长，再算出半径，最后算出面积除以二。我急了，我有另一种解题方法，我赶紧举起了手：“”还可以用半圆的那个篱笆的长除以圆周率算出半

径，再算出面积，最后除以二。这引发了同学们一场激烈的讨论，有的说对，有的说不对，至今还没有结论。

黑板上还有许多记忆、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩缤纷。

黑板上的记忆

我又路过了那块小黑板，不禁驻

足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角„„

理化实验操作技能考试化学试

场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然

怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一

路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的

叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考

试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小„„

身边的同学纷纷作证，我的试剂

的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一

会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着„„

“我还是觉得不对。”我一如既

往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH 试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢

浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝

蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的

稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分

应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因

为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，

黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是

我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆，美好、坚定。

黑板上的记忆

“今天是谁擦黑板？”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来，我从座位上跳起，迅速奔向黑板，拿起黑板擦，用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。

完工！我微笑着走向座位，谁知刚坐下，老师便说：“不够干净，等会儿让同学们怎么看啊？”

临近上课，同学们都已陆续地回到教室，所有人的目光都像子弹一样向我射来，我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头，咬着牙向讲台走去，拿起一旁湿漉漉的抹布，就向黑板扑去。刚擦了小半块，老班的声音又在耳畔响起：“你下去吧。不用擦了，你这样擦我等会儿还怎么上课？”

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀！我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。

而你却又轻轻地拿起黑板擦，轻轻地拍去上面原有的粉笔灰，轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴，眉头微蹙，却只一心想把黑板擦干净，让我们能够更加清楚地看到你的板书。

又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来，渐渐地，渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候，很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽，起先没有注意，后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲，她总是笑着说没事。

一个夜深人静的晚上，母亲又咳嗽了，略有些愠意地向父亲抱怨了什么，当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了，但母亲仍坚持着自己的事业。那夜，母亲的低语随着时光一起散去。

恍惚间我看见了自己的母亲，她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师，二十年如一日，面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上，乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚些。

她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。

后来，再擦黑板，我也是轻轻地，轻轻地，想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。

一块黑板，一位老师，还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。

黑板,黑板擦和粉笔作文400字

初一作文

一天，黑板、黑板擦和粉笔三兄弟欢聚一堂，畅谈自己对人们的作用。

黑板首先挑开了话匣子：“要说对学生的作用嘛，数我的用处最大。我能让同学们在我的脸

上算题，写字，画画……看我多么了不起呀!如果没有我，老师怎么才能把知识传授给同学

们呢

”说完。黑板得意地瞥了两位同伴一眼。“丑陋的黑板你休要夸海口，我的作用比你大得多!”黑板擦早就憋不住了，怒气冲冲反击道，“我黑板擦，能擦掉你脸上的一切灰尘，如果没有我，你的脸上总是不干净。”“别吵了!”粉笔不耐烦地说：“你们俩的作用都很大，很大，都能为别人做出一定的贡献。不过，学生们离开我，又会怎样呢

你们想过没有

”黑板和黑板擦一听，顿时面面相觑，瞠目结舌。粉笔语重心长地说：“二位兄弟，尽管我们各自的作用都很大，但是我们之间的关系是相辅

相成的。所以，我们不能目中无人，片面强调自己，夸耀自己。如果离开了众兄弟的相互合

作，我们就会一事无成!”

听了粉笔的肺腑之言，黑板和黑板擦都涨红了脸。

一天，黑板、黑板擦和粉笔三兄弟欢聚一堂，畅谈自己对人们的作用。

黑板首先挑开了话匣子：“要说对学生的作用嘛，数我的用处最大。我能让同学们在我的脸

上算题，写字，画画……看我多么了不起呀!如果没有我，老师怎么才能把知识传授给同学

们呢

”说完。黑板得意地瞥了两位同伴一眼。“丑陋的黑板你休要夸海口，我的作用比你大得多!”黑板擦早就憋不住了，怒气冲冲反击道，“我黑板擦，能擦掉你脸上的一切灰尘，如果没有我，你的脸上总是不干净。”“别吵了!”粉笔不耐烦地说：“你们俩的作用都很大，很大，都能为别人做出一定的贡献。不过，学生们离开我，又会怎样呢

你们想过没有

”黑板和黑板擦一听，顿时面面相觑，瞠目结舌。粉笔语重心长地说：“二位兄弟，尽管我们各自的作用都很大，但是我们之间的关系是相辅

相成的。所以，我们不能目中无人，片面强调自己，夸耀自己。如果离开了众兄弟的相互合

作，我们就会一事无成!”

听了粉笔的肺腑之言，黑板和黑板擦都涨红了脸。

写擦黑板的作文400字作文500字

初一作文

写擦黑板的作文400字 擦黑板 今天下午放学后，又轮到我们第一小组值日了，组长姜雨晴分配给我的任务是擦黑板。 看见黑板上写着密密麻麻的字，我心想：这次擦黑板可不像上次那样轻松了！我拿起黑板擦从下面开始擦，按着顺序一下、两下„„好一会儿才把下半边的黑板擦完。回头一看，还有淡淡的字迹映在黑板上，可我已经感觉手臂有些酸疼了。算了吧！可一想到老师明天要在黑板上写字，如果黑板不干净，同学们会看不清楚的，于是我又犹豫了。我低下头，这时胸前的红领巾好像在对我说：“你不要只想自己，不想别人，做事得认真负责。”我拿起黑板擦，又重新擦了一遍，一层层粉笔灰像雪花一样飘落在我的衣服和袖子上，下半边的黑板终于擦干净了。 接着开始擦上半边的黑板。我伸直手臂，踮起脚，虽然我的手臂很酸，但我还是坚持使劲地擦。最上面的字我够不着，就搬来凳子，小心地移动几次，终于将整块黑板擦干净。此时，我的头上和身上落满了粉笔灰，我掸了掸衣服，望着乌黑的黑板笑了。 从擦黑板这件事中，我体会到：有些看起来轻而易举的事，其实未必真的简单，如果要想做好，都要付出艰辛的劳动。

写擦黑板的作文400字 擦黑板 今天下午放学后，又轮到我们第一小组值日了，组长姜雨晴分配给我的任务是擦黑板。 看见黑板上写着密密麻麻的字，我心想：这次擦黑板可不像上次那样轻松了！我拿起黑板擦从下面开始擦，按着顺序一下、两下„„好一会儿才把下半边的黑板擦完。回头一看，还有淡淡的字迹映在黑板上，可我已经感觉手臂有些酸疼了。算了吧！可一想到老师明天要在黑板上写字，如果黑板不干净，同学们会看不清楚的，于是我又犹豫了。我低下头，这时胸前的红领巾好像在对我说：“你不要只想自己，不想别人，做事得认真负责。”我拿起黑板擦，又重新擦了一遍，一层层粉笔灰像雪花一样飘落在我的衣服和袖子上，下半边的黑板终于擦干净了。 接着开始擦上半边的黑板。我伸直手臂，踮起脚，虽然我的手臂很酸，但我还是坚持使劲地擦。最上面的字我够不着，就搬来凳子，小心地移动几次，终于将整块黑板擦干净。此时，我的头上和身上落满了粉笔灰，我掸了掸衣服，望着乌黑的黑板笑了。 从擦黑板这件事中，我体会到：有些看起来轻而易举的事，其实未必真的简单，如果要想做好，都要付出艰辛的劳动。

黑板上的记忆作文600字

初三作文

我们教室后面有一块黑板。

记忆中每个月都会有那么几天，黑板前热闹了起来。几个出黑板报的同学踏着椅子，拿着粉笔，在黑板上画着、写着。当然，时不时的还会一起去争抢仅有的一个黑板擦，叮叮当当地热闹了一阵后，那块黑板又归于沉寂。每当那时，黑板上的内容都会焕然一新，只不过当我发现时，已是出完黑板报之后的好几天了。

不对，也不能说是完全的沉寂，顽皮的男生们总会在黑板下的那块空地上打打闹闹。

“喂喂，你的背！”我笑着对港湾闹出了的同桌说。“什么？”同桌顺着我手指的方向扭头向自己的身后看去：“哦——粉笔灰哟，帮我拍一下。”

几天后上学时便发现，那一块黑板的下不被擦掉了许多，一些幸存的字画也糊成了一团。想起同桌五颜六色的背，为黑板报惋惜了一下就回到了座位。不一会儿，一阵叮叮当当的声音引起了我的注意，回头一看，几个同学正在仔细而费力的修补着我从不去认真观看的黑板报，他们认真的模样完全不亚于在完成一场严肃的考试，描色、抄写、抢黑板擦——完全不在意是否有人欣赏，只是努力地在做好自己的工作。

再后来，顽皮的男孩依旧顽皮，黑板前的那片空地依然是玩乐的“风水宝地”，但同学们背上的粉笔灰似乎在一天天的减少，大家对黑板报的关注也一天天的再增加，知道有一天，我也站在黑板报前，居然认认真真地读了许久——一样的事不关己，不一样的面对态度，证实了小小的我们迈出的那大大的一步。

记忆的黑板上，画出的是别人的风景，然而，别人的风景也可以欣赏出属于我们自己的美丽。

我们教室后面有一块黑板。

记忆中每个月都会有那么几天，黑板前热闹了起来。几个出黑板报的同学踏着椅子，拿着粉笔，在黑板上画着、写着。当然，时不时的还会一起去争抢仅有的一个黑板擦，叮叮当当地热闹了一阵后，那块黑板又归于沉寂。每当那时，黑板上的内容都会焕然一新，只不过当我发现时，已是出完黑板报之后的好几天了。

不对，也不能说是完全的沉寂，顽皮的男生们总会在黑板下的那块空地上打打闹闹。

“喂喂，你的背！”我笑着对港湾闹出了的同桌说。“什么？”同桌顺着我手指的方向扭头向自己的身后看去：“哦——粉笔灰哟，帮我拍一下。”

几天后上学时便发现，那一块黑板的下不被擦掉了许多，一些幸存的字画也糊成了一团。想起同桌五颜六色的背，为黑板报惋惜了一下就回到了座位。不一会儿，一阵叮叮当当的声音引起了我的注意，回头一看，几个同学正在仔细而费力的修补着我从不去认真观看的黑板报，他们认真的模样完全不亚于在完成一场严肃的考试，描色、抄写、抢黑板擦——完全不在意是否有人欣赏，只是努力地在做好自己的工作。

再后来，顽皮的男孩依旧顽皮，黑板前的那片空地依然是玩乐的“风水宝地”，但同学们背上的粉笔灰似乎在一天天的减少，大家对黑板报的关注也一天天的再增加，知道有一天，我也站在黑板报前，居然认认真真地读了许久——一样的事不关己，不一样的面对态度，证实了小小的我们迈出的那大大的一步。

记忆的黑板上，画出的是别人的风景，然而，别人的风景也可以欣赏出属于我们自己的美丽。

黑板上的记忆(600字)作文作文9600字

初一作文

精选作文:黑板上的记忆(600字) 作文 在这个黑乎乎的黑板上，承载着我们无数的记

忆。 黑板上的字，写上了再擦掉，擦掉了再写上，反反复复„„就这样，一天过去了，

几天过去了，几个星期、几个月都过去了„ 当我再看到那黑板，觉得它充满了回忆。 黑

板已经很旧了„„有的时候写上去的字，很难擦掉，即使擦掉了，也会流下淡淡的痕迹„„

黑板上，有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句; 有数学老师用清晰的笔迹书写下的

复杂的公式; 有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句; 也有政治老师留下的意味深长的

人生哲理„„ 黑板上，有考试前老师孜孜不倦的教诲与鼓励; 也有考试后“家长会”上父

母鞭策的话语; 有一叶轻舟载着的漂亮的100分; 也有“刺刀”下羞涩的圆圆的印记。 黑

板，在我们的心中是神圣的。每一次有幸登上讲台都会令我们振臂欢呼。 还记得自信的

走上讲台，洋洋洒洒的解出数学题的欢快; 还记得因准备不充分写错单词时的惭愧; 还记得评

选学生会、班委和“三好”时的激昂; 还记得老师们那番语重心长„„ 曾经，被老师叫到

黑板上去做数学题，因为忘记在最终的问题上写答案，而被老师狠狠的批评过; 曾经，作为课

代表，每天在黑板的右下角写下作业，那是属于我充满回忆的地方; 曾经，因为在黑板上乱涂

乱画，而被老师打过; 曾经，因为痛苦而把泪水洒在了黑板上„„ 这快黑板，让我想起了

好多好多，它或许成为我永远的回忆 望着那块黑板，美好的小学时光，化成一个个清晰

的镜头不停地在我眼前回放。画面满了又消失了; 又满了，又消失了„„惊喜和酸酸的感觉一

起涌上了心头，是时候该离开了。 初二:郑都

篇一：黑板上的记忆期末作文

记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜, 有时它很苦涩，记忆的咖啡总给我

带来许多快乐, 因为它让我过去那美好的日子。

每当我拿起这样的

咖啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主

角并不是我，而是??

“上课，同学们好！”

“老师好！”又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课，黑板上密密麻麻的字让我

眼花缭乱，老师的节奏仍然那么快，而我的节奏总是慢上一两拍，由于差的太多，于是我走

神了。我盯着黑板发呆，脑子里想如果黑板能??

“这位同学，请你回

答一下这个问题。”教师里依旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。突然一只手拍了我一下，

可我并没有理睬，还看着黑板幻想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老

师问你问题呢！”二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你回答一下这个问题。

上黑板上来。”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音。我原地大概站了十秒

后，周围的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！”我愈来愈着急，汗一

颗一颗的冒了出来。我犹豫着回答“选a 。”“再给你次机会。”“那选c 。”“再给你次机会，看

这次对不对了，把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟，在记忆的咖啡中我品到了知识

的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了！”老师

带着微笑说。这时我感觉全身不自在。

下课后我思考着这

个问题：“为什么老师这次给我那么多次机会呢？”就在我想的入神时，坐在我后面的同学说：

“你知道刚才多危险吗？老师看你答错题时有多着急吗？”顿时我茅塞顿开：原来老师一直

觉得我是个好学生。但这次令他失望了，可老师不想让我站着，于是他让我把错误写在黑板

上，让我永远记住它。因为他给了我三次机会。

黑板上的这段记忆一直融在咖啡里，也许再次品尝它时，才会发现原来再品尝篇二：命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计

命题作文《黑板上的记忆》写作指导及优秀作文点评教学设计

柳树0中学 刘艳菊

【教学目标】一、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。

二、指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。

三、教师写 “下水”作文，充分预设，有效地指导学生写作。

·真题回放

题目:黑板上的记忆 要求:⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露个人的相关信息。⑶不得抄袭。 ·写作指导

《黑板上的记忆》这是一个命题作文, 选题贴近考生的学习生活, 使他们能够有事可写, 有情可抒。应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文。很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文，写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“记忆”上。

就题材范围看, 可写的内容很多, 可以是一节文化课的精彩再现, 也可以是一次主题班会的深刻教益, 还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。

就写作思路看, 题眼是“记忆”, 记叙中要流露真情实感, 所以考生落笔一定在记忆上, 一定明确为是“曾经发生的”, 写作重点应紧扣“黑板上的”, 也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。另外, 本文重点写人而不是写黑板。内容可以写学校生活, 但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台, 要写的对象最终还是人。“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆”的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记忆的魅力在于闪光的细节。

就体裁选用上看, 这是一篇回忆往事的作文, 既然是一个记忆, 说明写作的对象不在身边, 但印象又是鲜明深刻的, 要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”, 只有揭示出这点, 才能写成一篇好作文。

最后, 注意卷面整洁、字迹优美。

【教师下水文】黑板

上的记忆

17年前的今天，上午

“干什么？刘艳菊！”女教师不耐烦地责问。

我平静而又激动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。”说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个很大的英文字母——blackboard 以及刚劲有力的汉字“黑板”，一扔粉笔头，大步流星地坐回座位。

同学们愕然，教室里窒息。女教师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来—我本能地往后缩紧身躯。出人意料的是她在离我1米远的地方立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你? 一辈子? „„记不住„„”我也赶紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手„ 忘不了blackboard „„

【佳作展示】 黑板上的记忆。 我又路过了那块小黑板, 不禁驻足停留, 一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分, 显得格格不入。“9”分的上方, 正是我的名字, 而我, 却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学, 忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿, 同组同学的试剂都显出了蓝色, 表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次, 却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑, 我仍决定尊重实验事实, 将“碳粉”填上了试卷

我的预感果然应验, 监考老师一路顺风地批着我的考卷, 在短暂停留之后, 在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即, 她转过身, 在登分的黑板上写下了“9”。

9分, 我的理化实验操作技能考试成绩只有9分, 在那一排齐刷刷的“10”分中, 是那么大而刺眼, 又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证, 我的试剂的确没有变蓝。我二话不说, 快步走回实验台, 拿起那身份不明的黑色固体, 请老师做实验。

结果再次令我咋舌, 加热不一会, 试剂就显出了欢快的蓝色, 在试管中轻飘飘地摆着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着, 又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸, 它遇酸变红遇碱变蓝, 准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息, 凝视着那张试纸, 慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来, 直至吞噬了整片试纸, 很深, 很深。

答案昭然, 原来我用来做实验的稀酸, 是碱。自始至终我都是正确的。并且, 我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语, 就让这“9”停留在黑板上吧, 因为, 它是我坚

持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么? 不,9分, 也可以那样完满。

“9”终究保存了下来, 同时, 黑板上的9分, 固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中, 时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 比如那客观的, 不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切, 都将是我最引以为傲的记忆, 同时, 也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆, 美好、坚定。

“今天是谁擦黑板? ”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来, 我从座位上跳起, 迅速奔向黑板, 拿起黑板擦, 用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。

完工! 我微笑着走向座位, 谁知刚坐下, 老师便说:“不够干净, 等会儿让同学们怎么看啊? ”

临近上课, 同学们都已陆续地回到教室, 所有人的目光都像子弹一样向我射来, 我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头, 咬着牙向讲台走去, 拿起一旁湿漉漉的抹布, 就向黑板扑去。刚擦了小半块, 老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。不用擦了, 你这样擦我等会儿还怎么上课？

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀! 我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。

而你却又轻轻地拿起黑板擦, 轻轻地拍去上面原有的粉笔灰, 轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴, 眉头微蹙, 却只一心想把黑板擦干净, 让我们能够更加清楚地看到你的板书。

又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来, 渐渐地, 渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候, 很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽, 起先没有注意, 后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲, 她总是笑着说没事。

一个夜深人静的晚上, 母亲又咳嗽了, 略有些愠意地向父亲抱怨了什么, 当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了, 但母亲仍坚持着自己的事业。那夜, 母亲的低语随着时光一起散去。

恍惚间我看见了自己的母亲, 她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师, 二十年如一日, 面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上, 乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚。 她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。

后来, 再擦黑板, 我也是轻轻地, 轻轻地, 想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。

一块黑板, 一位老师, 还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。

【点评】本篇文章叙事性很强, 作者利用理化实验操作技能考试化学考试, 引发对黑板的记忆, 自己得了“9”分, 从中悟出“时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 不容任何人辩驳的事实。”这样结论, 接

着又回忆起自己的母亲无私奉献, 辛勤劳作的景象, 表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情。文章叙事详略得当, 语言朴实是一篇较好的考场作文。

【佳作展示】黑板上的记忆

家里有块神奇的黑板, 写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它, 我仿佛看到了一片辽阔的天空, 心情愉悦; 每次看到它, 我仿佛徜徉在爱的海洋里, 幸福无边。 黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候, 上面常常写着拼音与汉字, 我所知道的七个小矮人与丑小鸭的故事, 唐僧去西天取经的传说, 也都是从那里学到的; 上到小学时, 这里有时成了天气预报站, 有时又成了名言之窗; 初中后, 黑板的作用就更广泛了。有些事, 虽然过去了很久, 现在想起来却依然如在眼前。 有一段时间, 我为妈妈的生日而苦恼。该送一样什么样的礼物呢? 弄个大蛋糕, 太寻常了, 估计爷爷奶奶姑姑也会带过来; 送本书吧, 太普通了, 家里上上下下几乎成了书的海洋; 送点化妆品吧, 又有点俗气。为了这事, 我简直就是心神不宁, 茶饭不香。出乎我意外的是, 一天早上, 当我习惯性地一抬头, “赠人玫瑰, 手留余香”几个字, 赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹, 我茅塞顿开。后来, 我就是用一束火红的玫瑰, 让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名, 便是在那一天开始传开的。 去年十月, 班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”, 我被老师选中了。冥思苦想, 却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样, 妈妈笑着问:“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗? ”“您是说„„黑板! ”妈妈接着说:“那里可有说不完的故事啊! ”说到它, 我记忆的闸门又打开了。是啊, 当我在那里背诵“采菊东篱下, 悠然见南山”的时候, 曾经是多么地喜爱陶渊明啊; 当我在那里吟诵“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的时候, 又是多么地钦佩文天祥„„再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊, 看庭前花开花落; 去留无意, 望天空云卷云舒”, 也是从这小小天地里学到的啊! 也许你不会想到, 那天晚上写出的《诗意的生活》, 后来竟然获取了全市篇三：2010中考满分作文黑板上的记忆3

黑板上的记忆

a

黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，记忆中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。

“咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊讶之色。真是奇怪。

四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮，常与我们谈心。 那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字：

同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！

底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能了解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。 “二月九日，我感觉它好像踢了我一下。”

“三月十一日，我们知道她是个女孩！”

“三月十七日，我希望她也有一头金发。”

“四月二十二日，她的名字叫萨拉，好听吧！”

??

记忆中，黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话，不论是去医院检查的结果，还是仅是班主任的感想，每天都不一样，而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候，我们一起分享着班主任的快乐。

“五月八日，同学们，从明天起，我要回家休养了?? ”

这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了，我也一样。老师离开后，那条留言也一直流在黑板上，没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊！

五年级毕业后，我回国了。坐在现在的教室里，眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说，那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况，它更是班主任老师喜欢我们，把我们学生当成家人来看待的象征。

哦，对了，记忆中，黑板上五月八日的留言还有后半句：“老师爱你们！”

b

窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。

旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下“天书”。

我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。

这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变

成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。

在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。

旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！

c

此时此刻，我静静地坐在一个陌生的教室，周围也都是素不相识的老师与同学。中考之后，便简单明了地意味着，毕业，再见；意味着我们要与一起快乐悲伤了四年的老师与同学分手；意味着我再也不能坐在那个熟悉的教室、熟悉的位置，看着熟悉的黑板上深深的粉笔印记。如今抬起头往黑板望去，黑板仍是一种样式的黑板，那上头所包含的记忆却根本不同。

那份记忆只要轻轻地碰触一下，便汹涌而来。那是一次如往常一样的下课，教室里仍是同学三三两两，围成一团地笑弄着。忽然数学课代表欣欣然走上讲台，清了清嗓子：“同学们，今天呢，数学老师去医院看病不来学校了，下节课自习。”教室里静默了两秒，随即又叽叽喳喳地热闹了起来。“啊，那不是说明今天没有数学作业了嘛。”“是啊，放学回家可以轻松一点了。”只见今天与我同一组值日的同学笑道：“对耶，今天你擦黑板就轻松了，不用很辛苦地擦数学老师留下的那么深的粉笔印。”我一楞，对哦，以前数学老师在黑板上留下的粉笔印好重，要擦好多遍才能擦掉。我吐了一下舌头，露出占到便宜的表情。下节课果然是自习，我们都认为数学老师不会再来的时候，却不经意间在办公室里看到了她的身影。她说怕因为她影响了我们的进程。她说她一看完病就赶了过来，只是在说话时，几乎发不出什么声音。

下午的课上，看着数学老师如平时一样快步走进教室，全班人都认为她并没有什么事，却都在她开口的一瞬间，粉碎了这个想法。她的喉咙颤抖着，明明快要发不出声了却仍希望自己的声音可以再大一点以便让全班人可以听到。呆在这个教室的我，莫名的有点鼻头发酸，还有心酸。怀着众多的复杂心情，我们上完了这节课。

下了课，我拿起黑板擦认命地开始擦去数学老师留下的满满一黑板的粉笔字。我惊讶地发现这一黑板的粉笔字只擦一下便可擦去，不用和以前一样擦好多遍才能擦去。老师写粉笔字的力道，轻了。擦完黑板，我呆呆地回到了座位，盯着黑板，内心复杂。

老师，这是只有我一个人知道的哦，我怕说出去会让我的同学更加担心您。悄悄地对您说，您这样不爱惜自己，我们会更加担心，这样赶上进程了也没用啊。所以为了我们，您也一定要好好爱惜身体，相信我们，不会辜负您的。这一黑板上的记忆我将它放在心底，将它与我对老师的爱，一同珍藏。

【2010年部分中考作文题目录】

１．北京：凝聚 ２．苏州：总有属于我的季节 ３．天津：以“儿童节”为话题 ４．南京：我作主 ５．连

云港：留住那份纯真 ６．杭州：成长路上无捷径 ７．嘉兴：写给?? ８．福州：分享 ９．南昌：我读??

１０．厦门：打开一

扇窗/漫步?? １１．济南：几分?? 在心头 １２．德州：以“偶像”为话题 １３．宜昌：美丽的智慧

１４．广州：奖励自

己 １５．成都：麦田守望者/听听?? 的声音 １６．大连：1、有一个哲人曾说，

给予永远比接受愉快。回首来路，你是否曾体验过给予的愉快呢？唐代诗人孟郊以“谁言寸

草心，报得三春晖”来表达对慈母的感恩之情，面对亲人、朋友、社会、自然的爱，你是否

也曾用一颗“寸草心”予以回报呢？请以“寸草心”为题目写一篇文章。

2、打磨，是指摩擦

器物表面，使之光滑。打磨可以使璞玉玲珑剔透，打磨可以使珍珠晶莹圆润。人生要想日趋

完美，同样也需要打磨。吾日三省吾身是一种打磨。学海无涯苦作舟是一种打磨，冬练三九

夏练三伏是一种打磨?? 请以“打磨”为话题写一篇文章。１７．哈尔滨：话题作文“偶尔停

下来，真好”

篇四：作文黑板上的

记忆

2010年上海中考满分作文：黑板上的

记忆

我又路过了那块小

黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分

的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??

理化实验操作技能

考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会

儿，同组同学

的试剂都显出

了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，

我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，

她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化

实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎

是那么渺小?? 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验

台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中

轻飘飘地摆

着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇

碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固

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精选作文:黑板上的记忆(600字) 作文 在这个黑乎乎的黑板上，承载着我们无数的记

忆。 黑板上的字，写上了再擦掉，擦掉了再写上，反反复复„„就这样，一天过去了，

几天过去了，几个星期、几个月都过去了„ 当我再看到那黑板，觉得它充满了回忆。 黑

板已经很旧了„„有的时候写上去的字，很难擦掉，即使擦掉了，也会流下淡淡的痕迹„„

黑板上，有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句; 有数学老师用清晰的笔迹书写下的

复杂的公式; 有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句; 也有政治老师留下的意味深长的

人生哲理„„ 黑板上，有考试前老师孜孜不倦的教诲与鼓励; 也有考试后“家长会”上父

母鞭策的话语; 有一叶轻舟载着的漂亮的100分; 也有“刺刀”下羞涩的圆圆的印记。 黑

板，在我们的心中是神圣的。每一次有幸登上讲台都会令我们振臂欢呼。 还记得自信的

走上讲台，洋洋洒洒的解出数学题的欢快; 还记得因准备不充分写错单词时的惭愧; 还记得评

选学生会、班委和“三好”时的激昂; 还记得老师们那番语重心长„„ 曾经，被老师叫到

黑板上去做数学题，因为忘记在最终的问题上写答案，而被老师狠狠的批评过; 曾经，作为课

代表，每天在黑板的右下角写下作业，那是属于我充满回忆的地方; 曾经，因为在黑板上乱涂

乱画，而被老师打过; 曾经，因为痛苦而把泪水洒在了黑板上„„ 这快黑板，让我想起了

好多好多，它或许成为我永远的回忆 望着那块黑板，美好的小学时光，化成一个个清晰

的镜头不停地在我眼前回放。画面满了又消失了; 又满了，又消失了„„惊喜和酸酸的感觉一

起涌上了心头，是时候该离开了。 初二:郑都

篇一：黑板上的记忆期末作文

记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜, 有时它很苦涩，记忆的咖啡总给我

带来许多快乐, 因为它让我过去那美好的日子。

每当我拿起这样的

咖啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主

角并不是我，而是??

“上课，同学们好！”

“老师好！”又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课，黑板上密密麻麻的字让我

眼花缭乱，老师的节奏仍然那么快，而我的节奏总是慢上一两拍，由于差的太多，于是我走

神了。我盯着黑板发呆，脑子里想如果黑板能??

“这位同学，请你回

答一下这个问题。”教师里依旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。突然一只手拍了我一下，

可我并没有理睬，还看着黑板幻想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老

师问你问题呢！”二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你回答一下这个问题。

上黑板上来。”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音。我原地大概站了十秒

后，周围的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！”我愈来愈着急，汗一

颗一颗的冒了出来。我犹豫着回答“选a 。”“再给你次机会。”“那选c 。”“再给你次机会，看

这次对不对了，把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟，在记忆的咖啡中我品到了知识

的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了！”老师

带着微笑说。这时我感觉全身不自在。

下课后我思考着这

个问题：“为什么老师这次给我那么多次机会呢？”就在我想的入神时，坐在我后面的同学说：

“你知道刚才多危险吗？老师看你答错题时有多着急吗？”顿时我茅塞顿开：原来老师一直

觉得我是个好学生。但这次令他失望了，可老师不想让我站着，于是他让我把错误写在黑板

上，让我永远记住它。因为他给了我三次机会。

黑板上的这段记忆一直融在咖啡里，也许再次品尝它时，才会发现原来再品尝篇二：命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计

命题作文《黑板上的记忆》写作指导及优秀作文点评教学设计

柳树0中学 刘艳菊

【教学目标】一、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。

二、指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。

三、教师写 “下水”作文，充分预设，有效地指导学生写作。

·真题回放

题目:黑板上的记忆 要求:⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露个人的相关信息。⑶不得抄袭。 ·写作指导

《黑板上的记忆》这是一个命题作文, 选题贴近考生的学习生活, 使他们能够有事可写, 有情可抒。应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文。很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文，写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“记忆”上。

就题材范围看, 可写的内容很多, 可以是一节文化课的精彩再现, 也可以是一次主题班会的深刻教益, 还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。

就写作思路看, 题眼是“记忆”, 记叙中要流露真情实感, 所以考生落笔一定在记忆上, 一定明确为是“曾经发生的”, 写作重点应紧扣“黑板上的”, 也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。另外, 本文重点写人而不是写黑板。内容可以写学校生活, 但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台, 要写的对象最终还是人。“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆”的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记忆的魅力在于闪光的细节。

就体裁选用上看, 这是一篇回忆往事的作文, 既然是一个记忆, 说明写作的对象不在身边, 但印象又是鲜明深刻的, 要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”, 只有揭示出这点, 才能写成一篇好作文。

最后, 注意卷面整洁、字迹优美。

【教师下水文】黑板

上的记忆

17年前的今天，上午

“干什么？刘艳菊！”女教师不耐烦地责问。

我平静而又激动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。”说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个很大的英文字母——blackboard 以及刚劲有力的汉字“黑板”，一扔粉笔头，大步流星地坐回座位。

同学们愕然，教室里窒息。女教师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来—我本能地往后缩紧身躯。出人意料的是她在离我1米远的地方立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你? 一辈子? „„记不住„„”我也赶紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手„ 忘不了blackboard „„

【佳作展示】 黑板上的记忆。 我又路过了那块小黑板, 不禁驻足停留, 一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分, 显得格格不入。“9”分的上方, 正是我的名字, 而我, 却勾起了唇角??

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学, 忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿, 同组同学的试剂都显出了蓝色, 表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次, 却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑, 我仍决定尊重实验事实, 将“碳粉”填上了试卷

我的预感果然应验, 监考老师一路顺风地批着我的考卷, 在短暂停留之后, 在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即, 她转过身, 在登分的黑板上写下了“9”。

9分, 我的理化实验操作技能考试成绩只有9分, 在那一排齐刷刷的“10”分中, 是那么大而刺眼, 又似乎是那么渺小??

身边的同学纷纷作证, 我的试剂的确没有变蓝。我二话不说, 快步走回实验台, 拿起那身份不明的黑色固体, 请老师做实验。

结果再次令我咋舌, 加热不一会, 试剂就显出了欢快的蓝色, 在试管中轻飘飘地摆着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着, 又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸, 它遇酸变红遇碱变蓝, 准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息, 凝视着那张试纸, 慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来, 直至吞噬了整片试纸, 很深, 很深。

答案昭然, 原来我用来做实验的稀酸, 是碱。自始至终我都是正确的。并且, 我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语, 就让这“9”停留在黑板上吧, 因为, 它是我坚

持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么? 不,9分, 也可以那样完满。

“9”终究保存了下来, 同时, 黑板上的9分, 固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中, 时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 比如那客观的, 不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切, 都将是我最引以为傲的记忆, 同时, 也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆, 美好、坚定。

“今天是谁擦黑板? ”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来, 我从座位上跳起, 迅速奔向黑板, 拿起黑板擦, 用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。

完工! 我微笑着走向座位, 谁知刚坐下, 老师便说:“不够干净, 等会儿让同学们怎么看啊? ”

临近上课, 同学们都已陆续地回到教室, 所有人的目光都像子弹一样向我射来, 我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头, 咬着牙向讲台走去, 拿起一旁湿漉漉的抹布, 就向黑板扑去。刚擦了小半块, 老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。不用擦了, 你这样擦我等会儿还怎么上课？

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀! 我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。

而你却又轻轻地拿起黑板擦, 轻轻地拍去上面原有的粉笔灰, 轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴, 眉头微蹙, 却只一心想把黑板擦干净, 让我们能够更加清楚地看到你的板书。

又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来, 渐渐地, 渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候, 很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽, 起先没有注意, 后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲, 她总是笑着说没事。

一个夜深人静的晚上, 母亲又咳嗽了, 略有些愠意地向父亲抱怨了什么, 当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了, 但母亲仍坚持着自己的事业。那夜, 母亲的低语随着时光一起散去。

恍惚间我看见了自己的母亲, 她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师, 二十年如一日, 面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上, 乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚。 她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。

后来, 再擦黑板, 我也是轻轻地, 轻轻地, 想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。

一块黑板, 一位老师, 还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。

【点评】本篇文章叙事性很强, 作者利用理化实验操作技能考试化学考试, 引发对黑板的记忆, 自己得了“9”分, 从中悟出“时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 不容任何人辩驳的事实。”这样结论, 接

着又回忆起自己的母亲无私奉献, 辛勤劳作的景象, 表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情。文章叙事详略得当, 语言朴实是一篇较好的考场作文。

【佳作展示】黑板上的记忆

家里有块神奇的黑板, 写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它, 我仿佛看到了一片辽阔的天空, 心情愉悦; 每次看到它, 我仿佛徜徉在爱的海洋里, 幸福无边。 黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候, 上面常常写着拼音与汉字, 我所知道的七个小矮人与丑小鸭的故事, 唐僧去西天取经的传说, 也都是从那里学到的; 上到小学时, 这里有时成了天气预报站, 有时又成了名言之窗; 初中后, 黑板的作用就更广泛了。有些事, 虽然过去了很久, 现在想起来却依然如在眼前。 有一段时间, 我为妈妈的生日而苦恼。该送一样什么样的礼物呢? 弄个大蛋糕, 太寻常了, 估计爷爷奶奶姑姑也会带过来; 送本书吧, 太普通了, 家里上上下下几乎成了书的海洋; 送点化妆品吧, 又有点俗气。为了这事, 我简直就是心神不宁, 茶饭不香。出乎我意外的是, 一天早上, 当我习惯性地一抬头, “赠人玫瑰, 手留余香”几个字, 赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹, 我茅塞顿开。后来, 我就是用一束火红的玫瑰, 让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名, 便是在那一天开始传开的。 去年十月, 班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”, 我被老师选中了。冥思苦想, 却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样, 妈妈笑着问:“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗? ”“您是说„„黑板! ”妈妈接着说:“那里可有说不完的故事啊! ”说到它, 我记忆的闸门又打开了。是啊, 当我在那里背诵“采菊东篱下, 悠然见南山”的时候, 曾经是多么地喜爱陶渊明啊; 当我在那里吟诵“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的时候, 又是多么地钦佩文天祥„„再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊, 看庭前花开花落; 去留无意, 望天空云卷云舒”, 也是从这小小天地里学到的啊! 也许你不会想到, 那天晚上写出的《诗意的生活》, 后来竟然获取了全市篇三：2010中考满分作文黑板上的记忆3

黑板上的记忆

a

黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，记忆中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。

“咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊讶之色。真是奇怪。

四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮，常与我们谈心。 那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字：

同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！

底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能了解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。 “二月九日，我感觉它好像踢了我一下。”

“三月十一日，我们知道她是个女孩！”

“三月十七日，我希望她也有一头金发。”

“四月二十二日，她的名字叫萨拉，好听吧！”

??

记忆中，黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话，不论是去医院检查的结果，还是仅是班主任的感想，每天都不一样，而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候，我们一起分享着班主任的快乐。

“五月八日，同学们，从明天起，我要回家休养了?? ”

这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了，我也一样。老师离开后，那条留言也一直流在黑板上，没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊！

五年级毕业后，我回国了。坐在现在的教室里，眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说，那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况，它更是班主任老师喜欢我们，把我们学生当成家人来看待的象征。

哦，对了，记忆中，黑板上五月八日的留言还有后半句：“老师爱你们！”

b

窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。

旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下“天书”。

我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。

这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变

成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。

在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。

旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！

c

此时此刻，我静静地坐在一个陌生的教室，周围也都是素不相识的老师与同学。中考之后，便简单明了地意味着，毕业，再见；意味着我们要与一起快乐悲伤了四年的老师与同学分手；意味着我再也不能坐在那个熟悉的教室、熟悉的位置，看着熟悉的黑板上深深的粉笔印记。如今抬起头往黑板望去，黑板仍是一种样式的黑板，那上头所包含的记忆却根本不同。

那份记忆只要轻轻地碰触一下，便汹涌而来。那是一次如往常一样的下课，教室里仍是同学三三两两，围成一团地笑弄着。忽然数学课代表欣欣然走上讲台，清了清嗓子：“同学们，今天呢，数学老师去医院看病不来学校了，下节课自习。”教室里静默了两秒，随即又叽叽喳喳地热闹了起来。“啊，那不是说明今天没有数学作业了嘛。”“是啊，放学回家可以轻松一点了。”只见今天与我同一组值日的同学笑道：“对耶，今天你擦黑板就轻松了，不用很辛苦地擦数学老师留下的那么深的粉笔印。”我一楞，对哦，以前数学老师在黑板上留下的粉笔印好重，要擦好多遍才能擦掉。我吐了一下舌头，露出占到便宜的表情。下节课果然是自习，我们都认为数学老师不会再来的时候，却不经意间在办公室里看到了她的身影。她说怕因为她影响了我们的进程。她说她一看完病就赶了过来，只是在说话时，几乎发不出什么声音。

下午的课上，看着数学老师如平时一样快步走进教室，全班人都认为她并没有什么事，却都在她开口的一瞬间，粉碎了这个想法。她的喉咙颤抖着，明明快要发不出声了却仍希望自己的声音可以再大一点以便让全班人可以听到。呆在这个教室的我，莫名的有点鼻头发酸，还有心酸。怀着众多的复杂心情，我们上完了这节课。

下了课，我拿起黑板擦认命地开始擦去数学老师留下的满满一黑板的粉笔字。我惊讶地发现这一黑板的粉笔字只擦一下便可擦去，不用和以前一样擦好多遍才能擦去。老师写粉笔字的力道，轻了。擦完黑板，我呆呆地回到了座位，盯着黑板，内心复杂。

老师，这是只有我一个人知道的哦，我怕说出去会让我的同学更加担心您。悄悄地对您说，您这样不爱惜自己，我们会更加担心，这样赶上进程了也没用啊。所以为了我们，您也一定要好好爱惜身体，相信我们，不会辜负您的。这一黑板上的记忆我将它放在心底，将它与我对老师的爱，一同珍藏。

【2010年部分中考作文题目录】

１．北京：凝聚 ２．苏州：总有属于我的季节 ３．天津：以“儿童节”为话题 ４．南京：我作主 ５．连

云港：留住那份纯真 ６．杭州：成长路上无捷径 ７．嘉兴：写给?? ８．福州：分享 ９．南昌：我读??

１０．厦门：打开一

扇窗/漫步?? １１．济南：几分?? 在心头 １２．德州：以“偶像”为话题 １３．宜昌：美丽的智慧

１４．广州：奖励自

己 １５．成都：麦田守望者/听听?? 的声音 １６．大连：1、有一个哲人曾说，

给予永远比接受愉快。回首来路，你是否曾体验过给予的愉快呢？唐代诗人孟郊以“谁言寸

草心，报得三春晖”来表达对慈母的感恩之情，面对亲人、朋友、社会、自然的爱，你是否

也曾用一颗“寸草心”予以回报呢？请以“寸草心”为题目写一篇文章。

2、打磨，是指摩擦

器物表面，使之光滑。打磨可以使璞玉玲珑剔透，打磨可以使珍珠晶莹圆润。人生要想日趋

完美，同样也需要打磨。吾日三省吾身是一种打磨。学海无涯苦作舟是一种打磨，冬练三九

夏练三伏是一种打磨?? 请以“打磨”为话题写一篇文章。１７．哈尔滨：话题作文“偶尔停

下来，真好”

篇四：作文黑板上的

记忆

2010年上海中考满分作文：黑板上的

记忆

我又路过了那块小

黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分

的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??

理化实验操作技能

考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会

儿，同组同学

的试剂都显出

了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，

我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，

她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化

实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎

是那么渺小?? 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验

台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中

轻飘飘地摆

着??

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇

碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固

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擦黑板策划书作文7400字

四年级作文

策

划

书 ———“你的黑板我来擦”义务擦黑板行为艺术活动 合肥工业大学建筑与艺术学院广告11-1班团支部 目录

活动主题 ------------第1页 活动口号 ------------第1页 活

动背景 ------------第1页 活动目的及意义 ------------第2页 活动时间

安排 ------------第3页 活动参与人员 ------------第3页 活动具体安排

------------第3页 人员分组及分工 ------------第4页 活动推进过程

------------第6页 活动器材及经费来源------------第9页 可行性分析

------------第9页 注意事项 -----------第10页

一. 活动主题

快乐学习 健康成长

全面发展

二．活动口号

校园整洁 由我维护

你的黑板 由我来擦

三．活动背景

1.校园学习环境的整洁是同学们高效专心学习的基础。因此，维护教室环境是一个十分

重要的环节，良好的教学氛围可以让每个同学快乐学习。

2. 大学并不像高中，有固定值日生擦黑板。经观察发现，很多老师在授课后，留在黑板

上的板书依然留在黑板上。有时要等到下节课的任课教师上课时来擦，耽误教学时间。有时

会影响到上课效率和讲课连贯程度。

3.大家在工大已生活学习大半年，爱校之情已根深蒂固。同学们可以通过此次活动更好

的表达对学校的热爱。让同学们全面发展，在学习中不忘母校培育之恩。

四．活动目的及意义

1.目的：

1. 充分展现广告一班同学的青春活力与热情洋溢，以及工大学子一贯的厚德、笃学、崇

实、尚新精神。展现广告班同学的无私奉献的爱校精神。

2. 唤起工大学子的爱校意识，动员每位同学在课程结束后主动将板书擦掉，营造良好的

教学氛围。使每位同学都可以在良好的学习环境中快乐学习。

2.意义：

1.此次活动可以唤醒每个同学的爱校意识，力求在以后的学习生活中，共同营造良好的

学习环境。

2.在义务劳动中寻找自我真正价值。并用行为义务劳动的艺术表达出来。在奉献中寻找

真正的自我，在健康的心态下，全面的发展。

3.把主动擦黑板的意识渗透到每个同学的心中。在宣传活动中，可以动员全体工大学子，

无论上课、自习，主动维护环境，树立良好的思想道德。在宣传活动中，更可以让他们理解

到教室清洁工作的不易，主动维护教学环境，动员他们不乱扔垃圾，不在课桌上乱写乱画等。

五．活动时间安排

此次活动分为活动部分和宣传部分

六．活动参与人员

广告11—1班全体同学及自愿参加此次活动的其他工大同学

七．活动具体安排

1.开展班级会议，广泛征集每个同学的意见，让每个同学都参与到策划的每个细节，做

到民主，让每个同学满怀激情地投入此次活动。

2.本次活动分为两部分，活动部分主要由同学们进行分组后在各大教学楼教室内进行，

时间在下课后。宣传部分在一食堂门口进行，主要展出此次擦黑板活动的活动照片，宣 篇二：策划书(清理黑板文化) 清

理 活动时间：

活动地点：宁波大学

主办单位：宁波大学人文与传媒学院 协办单位：宁波大学后勤环保协会 承办单位：宁波大学人文与传媒学院 黑 板 文 化 2013年10月 1、2、4、5、6号楼，一餐对面

一、 活动主题：清理黑板文化 树立文明新风

二、 活动简介：当你走进教室，你会惊讶的发现，原本洁白的黑板 已不存在。 教室黑板黑中带白，一些更甚之，在黑板上留下了某些永远无法通过黑板檫

清理的印记。黑板没人擦，黑板擦不掉„„当“课桌文化”大肆泛滥的时候，“黑板文化”也

充斥我们的

教室，丑化我们的环境，影响我们的学习、老师的教学，更是污染我们的思想，败坏我

们大学生的形象。

三、 宣传口号：清理黑板文化 树立文明新风

四、 活动时间：2013年10月

五、 活动地点：宁波大学1、2、4、5、6号楼，一餐对面

六、 主办单位：宁波大学人文与传媒学院

七、 协办单位：宁波大学后勤环保协会

八、 承办单位：宁波大学人文与传媒学院

九、 组委会：宁波大学人文与传媒学院青协

十、 活动阶段

（一）前期策划、筹备阶段： ①．策划人员做好策划方案，对本次活动做初步安排。 ②．查看需要清理黑板（无法用黑板擦擦干净）的教室，并做好统计。 ③．通过宣传进行适当的志愿者招募，并进行一定的培训。 ④．开会确定人员安排问题，协调各部门的工作时间与工作量，各部门内部也需合理安

排工作。确定一份工作表，在活动开展当天，能够有条有序成功完成本次活动。

（二）宣传阶段：

（三）活动阶段：

①.10月10日（周四），在食堂设点，拉横幅、签名，招募一定量的志愿者，扩大本次

活动的影响力，提高大家的公共财物保护意识. ②.10月15日—10月19日，利用课间（上午9点35至10点，中午11点35至1点，

下午2点35至3点，下午4点35至6点）志愿者分别在五栋教学楼开展活动。 活动当天安排：

⑴. 清理黑板需黑板檫、抹布、酒精、淘汰的牙刷及牙膏等。 ⑵. 每栋教学楼10人，每层2人，每栋教学楼由两位青协成员负责联系志愿者并进行活

动具体工作安排。

⑶. 活动期间，每天各时段志愿者完成所分配的教室任务。（可能是按具体教室数量，或

是教学楼层数。）

注：每天活动开始前需签到

4．后期宣传、总结

对本次活动及时进行宣传（通讯稿）、开总结会议（活动总结）。 十一、 活动注意事项

1、 活动期间服从管理

2、活动期间注意安全，禁止在教室内追逐打闹等

3、活动期间不得损坏黑板。

4、活动期间注意保持志愿者良好形象

5、黑板用黑板檫擦拭，做到黑板无黑笔痕迹，板槽没有粉笔墨。 日期：2013年4月 附件一：

黑板清理办法

(一) 黑板没人檫

用黑板檫对于没人擦的黑板进行及时的擦拭（普通擦拭即可）。

（二） 黑板擦不掉

对黑板进行普通的擦拭后，黑板还是没有显示出原来的面目，或者有些人不小心把记号

笔写在黑板上了，就需要用牙膏，牙刷对于黑板进行一次整体的擦拭。使黑板显示出本来洁

白的面目。篇三：黑板报策划书 黑

板

报

大

赛

策

划

书 活动主办：经管系团总支部学生会 赣西学院

经管系黑板报大赛策划书

一、活动背景 ：

为热烈庆祝中国共产党十八大的圆满召开，通过展示党的光辉历程、赞颂党的伟大成就、

弘扬党的优良传统，进一步振奋精神，增强党的凝聚力，激励全体师生更好地履行职责使命。

特举办“庆祝十八大圆满召开”板报比赛。 更好的丰富同学们的课余文化生活，发现同学们

的才智，特举办黑板报设计比赛。希望通过这次活动增强同学们的动手动脑能力以及对党的

知识的认知能力，培养同学们的积极向党靠拢的意识。

二、活动意义： 高校作为为中国特色社会主义建设伟大事业培养合格人才的基地, 其和

谐稳定发展与中国特色社会主义建设密切相关。在新的历史条件下要以科学发展观为统领加

快高校党的建设, 促进高等教育又好又快发展, 要全面加强与改进高校党的建设, 推进高校改

革与发展, 构建社会主义和谐校园。 通过黑板报大赛这种生动鲜活的实践可以让我们大学生更好地了解国情、党情、民情，

树立报效祖国、服务社会的意识。同时他们可以更好地体会党员干部的先进性，更能够见贤

思齐，自觉成长。

三、活动亮点：

1.依托学院党建评估为背景，以庆祝十八大召开为主题，以宣传党的知识为目的来进行

本次活动，可谓紧跟时代主题。

2.此次活动不但可以发现同学们的才能，并且可以增进班级同学之间的感情，促进集体

凝聚力，全班同学共同参与增强同学集体荣誉感，同时也为打造“以高校党建为中心推进和

谐校园建设 ”做出相应的贡献。

3.活动将邀请经管系11级，12级每个班级参加，活动规模空前，意义深远。

四、活动主题：

板报以“庆祝十八大召开”为主题

五、黑板报要求：

1. 紧扣十八大主题，内容积极向上，能够展示建国六十三周年及改革开放三十四周年取

得的辉煌成就。

2.结合本支部党建工作、活动开展。

3.内容紧扣主题，材料真实、典型、新颖，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精

神。

六、活动准备时间：

2012年11月 日—11月 日

七、活动评比：

2012年11月 日下午比赛评定小组将评定出11级班级和12级班级冠亚季军。比赛评

委由老师及学生干部组成，还将邀请美术老师参与，评比体现公平，公正。

八、活动主办：经管系团总支部 参与人员：经管系18个班级及成员

九、活动前期的宣传：

1.在校园内张贴海报

2.手抄报若干

3.进班宣传

十、比赛奖项设定：

共设五个奖项：最佳作品奖，最佳创意奖，最佳人气奖，最佳风采奖，最佳美工奖 十一、活动流程：

1.主席团确定时间、地点、评委

2.组织各部门出手抄报

3.制作评分表

4.通知各班比赛的具体时间和细则，负责与他们的一切联系。

5.联系并邀请评委

6.通知各班开始做黑板报

7.请评委给作品做评判

8.优秀黑板报制作成海报公布

9.优秀板报颁奖

10.活动前确保相机的电量与像素

11.活动总结篇四：自动吸尘黑板擦的解决方案 从小到大，我们一直伴随着黑板一路走过漫长的学习生涯。可惜让学生和老师一直困扰

的一件事情是粉笔擦擦拭黑板的过程中产生许多粉尘污染。尤其是在擦黑板时，粉笔灰就像

春雨般飘散，使得擦黑板的学生和老师甚是难受。而且粉笔灰对人体的危害相当严重：(1)

粉尘对师生身体的危害，以肺最为常见粉笔灰被吸入肺以后，多数被阻留在肺泡内，经过一

系列化学反应作用造成肺部损害，肺通气功能下降(2) 目前市面粉笔的成分之中，金属镉的

含量偏高，镉被人体吸入后，主要储存在肝、肾骨组织中，对这些组织损害明显，长期接触

镉化物引起的主要病变是肺气肿和肾脏损害。镉同时也是最易导致癌症的金属元素之一。 自动的吸尘黑板擦 ，① 底座：这个黑板擦的底座，一半是刷毛，另一半有许多小孔，

是粉笔 灰的进口。这个构造决定了这个黑板擦只可以单向使用，这也是这个黑板擦的一个弊

端，但是只有这样子，才可以最大限度的吸收粉笔灰。并且在中间有一个滑轮，当擦黑板是，

滑轮会与黑板摩擦滚动，便可以带动内部的风扇转动，从而达到无需电力，自动吸尘的功效。

② 盖板：盖板可由普通的塑料做成，但是要适当的高一点，以便于有足 够的空间在黑板擦

内部放扇片及粉笔灰收集囊。也可设计成各种卡通形象，以增加黑板擦的整体美观程度。 ③

侧面：设计成中间向内部稍微凹的形状，这样，使用起来就会有最大 的舒适度，达到最大的，

最合理的人机结合。 ④ 扇片：使用硬塑料扇叶，并且有三片扇片。在质量一定的情况下，

达 到最大的转动速度。从而更加容易的吸收粉笔灰。风扇背面连有一根管子，起传送粉笔灰

的功能。 ⑤ 轴：轴一端连接扇叶，一段连一个齿轮，通过底座上的滑轮转动，并 由内部一

系列的齿轮带动，从而使轴转动，即使扇叶转动。 ⑥ 粉笔灰收集囊：一个普通的小盒子，

有两个开口。一个开口与风扇背 面的管子连接，以便于接受粉笔灰；另一个开口由一个阀门

控制，开口位于黑板擦尾部，打开后可以将收集到的粉笔灰清理掉。 特别说明：底座的

滑轮应用材质柔软的东西制造，以免划坏黑板表面。扇片和收集囊之间的管子应沾粘的密一

些，以免露出粉笔灰，阻塞齿轮和轴的转动。 上述材料中粉笔灰的危害赤裸裸的摆在眼前，对此，先后都有许多解决方案提出：比如

使用油墨笔在特制的黑板上书写，使用无尘粉笔等等。两种方案弊端显而易见，前者油墨笔

价格相对粉笔较高。而无尘粉笔或多或少都不能避免产生粉尘。吸尘粉笔也出现了很多，但

是这些吸尘粉笔有些效果不明显，有些价格昂贵，有些装置精细，经常需要维修，所以或多

或少都有些不实用。 (百度文库) 说道这个的应用前景，对于中国这个国家来说前景还是很好的，至少现在还没有哪个学

校不会用粉笔的。学校会多为老师和同学考虑健康和安全问题，即使学校及时没考虑到，只

要一旦一个老师和同学发现这个产品，那么结果可想而知，效果必是一呼百应的。篇五：黑

板报评比策划书 2

“学雷锋”板报评比策划书

一、活动背景

中国梦，是习近平主席提出的指导思想。习近平把“中国梦”定义为：“实现伟大复兴，

就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。而作为这个时代的主

力军的我们能为伟大的中国梦，做出什么呢？

二、活动主题

以“中国梦，我的梦”为主题，宣传雷锋事迹及雷锋精神

三、活动目的

丰富同学们的课余生活，追寻时代进步的“踪迹”， 提高全院人文素养和爱国热情，加

深学院文化底蕴，充分利用黑板报这一传播窗台传递信息。 四、活动组织 机械工程系团总支宣传部

五、活动对象

机械工程系系各班

六、活动时间

十一月中到月末

七、活动安排

本次比赛以班为单位，由各班团支部组织制作自习室黑板报，在12月2日晚上进行评比，

各班负责人做好准备。

八、活动要求

1、内容紧扣主题，健康、积极向上、敢于创新； 2、构思新颖，贴近现实；

九、评比标准

1、内容要求；以中国梦为主旨，自觉践行中国梦的历史使命，在当下我们能做什么，为

未来的中国腾飞做出贡献。2、版面布局：设计合理，编排的当；版面整洁，生动活泼

3、请我系各班级根据活动主题要求，完成一次高质量高要求的主 题黑板报。 十、评比形式：

1、评比：由系团总支学生会新干部组成的评比小组进行打分评比。

2.评比表格 获奖 ： 一等奖1名 颁发奖状 二等奖3名 颁发奖状 三等奖5名 颁发奖状

要求:1.板块内容要紧紧围绕主题，切合实际，健康，充实，富有精神指导作用。

2.各班必须于12月30日之前完成。。

3.评比结果于12月5号公布，请得奖的班级宣传委员到系学生会办公室领取奖状。

策

划

书 ———“你的黑板我来擦”义务擦黑板行为艺术活动 合肥工业大学建筑与艺术学院广告11-1班团支部 目录

活动主题 ------------第1页 活动口号 ------------第1页 活

动背景 ------------第1页 活动目的及意义 ------------第2页 活动时间

安排 ------------第3页 活动参与人员 ------------第3页 活动具体安排

------------第3页 人员分组及分工 ------------第4页 活动推进过程

------------第6页 活动器材及经费来源------------第9页 可行性分析

------------第9页 注意事项 -----------第10页

一. 活动主题

快乐学习 健康成长

全面发展

二．活动口号

校园整洁 由我维护

你的黑板 由我来擦

三．活动背景

1.校园学习环境的整洁是同学们高效专心学习的基础。因此，维护教室环境是一个十分

重要的环节，良好的教学氛围可以让每个同学快乐学习。

2. 大学并不像高中，有固定值日生擦黑板。经观察发现，很多老师在授课后，留在黑板

上的板书依然留在黑板上。有时要等到下节课的任课教师上课时来擦，耽误教学时间。有时

会影响到上课效率和讲课连贯程度。

3.大家在工大已生活学习大半年，爱校之情已根深蒂固。同学们可以通过此次活动更好

的表达对学校的热爱。让同学们全面发展，在学习中不忘母校培育之恩。

四．活动目的及意义

1.目的：

1. 充分展现广告一班同学的青春活力与热情洋溢，以及工大学子一贯的厚德、笃学、崇

实、尚新精神。展现广告班同学的无私奉献的爱校精神。

2. 唤起工大学子的爱校意识，动员每位同学在课程结束后主动将板书擦掉，营造良好的

教学氛围。使每位同学都可以在良好的学习环境中快乐学习。

2.意义：

1.此次活动可以唤醒每个同学的爱校意识，力求在以后的学习生活中，共同营造良好的

学习环境。

2.在义务劳动中寻找自我真正价值。并用行为义务劳动的艺术表达出来。在奉献中寻找

真正的自我，在健康的心态下，全面的发展。

3.把主动擦黑板的意识渗透到每个同学的心中。在宣传活动中，可以动员全体工大学子，

无论上课、自习，主动维护环境，树立良好的思想道德。在宣传活动中，更可以让他们理解

到教室清洁工作的不易，主动维护教学环境，动员他们不乱扔垃圾，不在课桌上乱写乱画等。

五．活动时间安排

此次活动分为活动部分和宣传部分

六．活动参与人员

广告11—1班全体同学及自愿参加此次活动的其他工大同学

七．活动具体安排

1.开展班级会议，广泛征集每个同学的意见，让每个同学都参与到策划的每个细节，做

到民主，让每个同学满怀激情地投入此次活动。

2.本次活动分为两部分，活动部分主要由同学们进行分组后在各大教学楼教室内进行，

时间在下课后。宣传部分在一食堂门口进行，主要展出此次擦黑板活动的活动照片，宣 篇二：策划书(清理黑板文化) 清

理 活动时间：

活动地点：宁波大学

主办单位：宁波大学人文与传媒学院 协办单位：宁波大学后勤环保协会 承办单位：宁波大学人文与传媒学院 黑 板 文 化 2013年10月 1、2、4、5、6号楼，一餐对面

一、 活动主题：清理黑板文化 树立文明新风

二、 活动简介：当你走进教室，你会惊讶的发现，原本洁白的黑板 已不存在。 教室黑板黑中带白，一些更甚之，在黑板上留下了某些永远无法通过黑板檫

清理的印记。黑板没人擦，黑板擦不掉„„当“课桌文化”大肆泛滥的时候，“黑板文化”也

充斥我们的

教室，丑化我们的环境，影响我们的学习、老师的教学，更是污染我们的思想，败坏我

们大学生的形象。

三、 宣传口号：清理黑板文化 树立文明新风

四、 活动时间：2013年10月

五、 活动地点：宁波大学1、2、4、5、6号楼，一餐对面

六、 主办单位：宁波大学人文与传媒学院

七、 协办单位：宁波大学后勤环保协会

八、 承办单位：宁波大学人文与传媒学院

九、 组委会：宁波大学人文与传媒学院青协

十、 活动阶段

（一）前期策划、筹备阶段： ①．策划人员做好策划方案，对本次活动做初步安排。 ②．查看需要清理黑板（无法用黑板擦擦干净）的教室，并做好统计。 ③．通过宣传进行适当的志愿者招募，并进行一定的培训。 ④．开会确定人员安排问题，协调各部门的工作时间与工作量，各部门内部也需合理安

排工作。确定一份工作表，在活动开展当天，能够有条有序成功完成本次活动。

（二）宣传阶段：

（三）活动阶段：

①.10月10日（周四），在食堂设点，拉横幅、签名，招募一定量的志愿者，扩大本次

活动的影响力，提高大家的公共财物保护意识. ②.10月15日—10月19日，利用课间（上午9点35至10点，中午11点35至1点，

下午2点35至3点，下午4点35至6点）志愿者分别在五栋教学楼开展活动。 活动当天安排：

⑴. 清理黑板需黑板檫、抹布、酒精、淘汰的牙刷及牙膏等。 ⑵. 每栋教学楼10人，每层2人，每栋教学楼由两位青协成员负责联系志愿者并进行活

动具体工作安排。

⑶. 活动期间，每天各时段志愿者完成所分配的教室任务。（可能是按具体教室数量，或

是教学楼层数。）

注：每天活动开始前需签到

4．后期宣传、总结

对本次活动及时进行宣传（通讯稿）、开总结会议（活动总结）。 十一、 活动注意事项

1、 活动期间服从管理

2、活动期间注意安全，禁止在教室内追逐打闹等

3、活动期间不得损坏黑板。

4、活动期间注意保持志愿者良好形象

5、黑板用黑板檫擦拭，做到黑板无黑笔痕迹，板槽没有粉笔墨。 日期：2013年4月 附件一：

黑板清理办法

(一) 黑板没人檫

用黑板檫对于没人擦的黑板进行及时的擦拭（普通擦拭即可）。

（二） 黑板擦不掉

对黑板进行普通的擦拭后，黑板还是没有显示出原来的面目，或者有些人不小心把记号

笔写在黑板上了，就需要用牙膏，牙刷对于黑板进行一次整体的擦拭。使黑板显示出本来洁

白的面目。篇三：黑板报策划书 黑

板

报

大

赛

策

划

书 活动主办：经管系团总支部学生会 赣西学院

经管系黑板报大赛策划书

一、活动背景 ：

为热烈庆祝中国共产党十八大的圆满召开，通过展示党的光辉历程、赞颂党的伟大成就、

弘扬党的优良传统，进一步振奋精神，增强党的凝聚力，激励全体师生更好地履行职责使命。

特举办“庆祝十八大圆满召开”板报比赛。 更好的丰富同学们的课余文化生活，发现同学们

的才智，特举办黑板报设计比赛。希望通过这次活动增强同学们的动手动脑能力以及对党的

知识的认知能力，培养同学们的积极向党靠拢的意识。

二、活动意义： 高校作为为中国特色社会主义建设伟大事业培养合格人才的基地, 其和

谐稳定发展与中国特色社会主义建设密切相关。在新的历史条件下要以科学发展观为统领加

快高校党的建设, 促进高等教育又好又快发展, 要全面加强与改进高校党的建设, 推进高校改

革与发展, 构建社会主义和谐校园。 通过黑板报大赛这种生动鲜活的实践可以让我们大学生更好地了解国情、党情、民情，

树立报效祖国、服务社会的意识。同时他们可以更好地体会党员干部的先进性，更能够见贤

思齐，自觉成长。

三、活动亮点：

1.依托学院党建评估为背景，以庆祝十八大召开为主题，以宣传党的知识为目的来进行

本次活动，可谓紧跟时代主题。

2.此次活动不但可以发现同学们的才能，并且可以增进班级同学之间的感情，促进集体

凝聚力，全班同学共同参与增强同学集体荣誉感，同时也为打造“以高校党建为中心推进和

谐校园建设 ”做出相应的贡献。

3.活动将邀请经管系11级，12级每个班级参加，活动规模空前，意义深远。

四、活动主题：

板报以“庆祝十八大召开”为主题

五、黑板报要求：

1. 紧扣十八大主题，内容积极向上，能够展示建国六十三周年及改革开放三十四周年取

得的辉煌成就。

2.结合本支部党建工作、活动开展。

3.内容紧扣主题，材料真实、典型、新颖，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精

神。

六、活动准备时间：

2012年11月 日—11月 日

七、活动评比：

2012年11月 日下午比赛评定小组将评定出11级班级和12级班级冠亚季军。比赛评

委由老师及学生干部组成，还将邀请美术老师参与，评比体现公平，公正。

八、活动主办：经管系团总支部 参与人员：经管系18个班级及成员

九、活动前期的宣传：

1.在校园内张贴海报

2.手抄报若干

3.进班宣传

十、比赛奖项设定：

共设五个奖项：最佳作品奖，最佳创意奖，最佳人气奖，最佳风采奖，最佳美工奖 十一、活动流程：

1.主席团确定时间、地点、评委

2.组织各部门出手抄报

3.制作评分表

4.通知各班比赛的具体时间和细则，负责与他们的一切联系。

5.联系并邀请评委

6.通知各班开始做黑板报

7.请评委给作品做评判

8.优秀黑板报制作成海报公布

9.优秀板报颁奖

10.活动前确保相机的电量与像素

11.活动总结篇四：自动吸尘黑板擦的解决方案 从小到大，我们一直伴随着黑板一路走过漫长的学习生涯。可惜让学生和老师一直困扰

的一件事情是粉笔擦擦拭黑板的过程中产生许多粉尘污染。尤其是在擦黑板时，粉笔灰就像

春雨般飘散，使得擦黑板的学生和老师甚是难受。而且粉笔灰对人体的危害相当严重：(1)

粉尘对师生身体的危害，以肺最为常见粉笔灰被吸入肺以后，多数被阻留在肺泡内，经过一

系列化学反应作用造成肺部损害，肺通气功能下降(2) 目前市面粉笔的成分之中，金属镉的

含量偏高，镉被人体吸入后，主要储存在肝、肾骨组织中，对这些组织损害明显，长期接触

镉化物引起的主要病变是肺气肿和肾脏损害。镉同时也是最易导致癌症的金属元素之一。 自动的吸尘黑板擦 ，① 底座：这个黑板擦的底座，一半是刷毛，另一半有许多小孔，

是粉笔 灰的进口。这个构造决定了这个黑板擦只可以单向使用，这也是这个黑板擦的一个弊

端，但是只有这样子，才可以最大限度的吸收粉笔灰。并且在中间有一个滑轮，当擦黑板是，

滑轮会与黑板摩擦滚动，便可以带动内部的风扇转动，从而达到无需电力，自动吸尘的功效。

② 盖板：盖板可由普通的塑料做成，但是要适当的高一点，以便于有足 够的空间在黑板擦

内部放扇片及粉笔灰收集囊。也可设计成各种卡通形象，以增加黑板擦的整体美观程度。 ③

侧面：设计成中间向内部稍微凹的形状，这样，使用起来就会有最大 的舒适度，达到最大的，

最合理的人机结合。 ④ 扇片：使用硬塑料扇叶，并且有三片扇片。在质量一定的情况下，

达 到最大的转动速度。从而更加容易的吸收粉笔灰。风扇背面连有一根管子，起传送粉笔灰

的功能。 ⑤ 轴：轴一端连接扇叶，一段连一个齿轮，通过底座上的滑轮转动，并 由内部一

系列的齿轮带动，从而使轴转动，即使扇叶转动。 ⑥ 粉笔灰收集囊：一个普通的小盒子，

有两个开口。一个开口与风扇背 面的管子连接，以便于接受粉笔灰；另一个开口由一个阀门

控制，开口位于黑板擦尾部，打开后可以将收集到的粉笔灰清理掉。 特别说明：底座的

滑轮应用材质柔软的东西制造，以免划坏黑板表面。扇片和收集囊之间的管子应沾粘的密一

些，以免露出粉笔灰，阻塞齿轮和轴的转动。 上述材料中粉笔灰的危害赤裸裸的摆在眼前，对此，先后都有许多解决方案提出：比如

使用油墨笔在特制的黑板上书写，使用无尘粉笔等等。两种方案弊端显而易见，前者油墨笔

价格相对粉笔较高。而无尘粉笔或多或少都不能避免产生粉尘。吸尘粉笔也出现了很多，但

是这些吸尘粉笔有些效果不明显，有些价格昂贵，有些装置精细，经常需要维修，所以或多

或少都有些不实用。 (百度文库) 说道这个的应用前景，对于中国这个国家来说前景还是很好的，至少现在还没有哪个学

校不会用粉笔的。学校会多为老师和同学考虑健康和安全问题，即使学校及时没考虑到，只

要一旦一个老师和同学发现这个产品，那么结果可想而知，效果必是一呼百应的。篇五：黑

板报评比策划书 2

“学雷锋”板报评比策划书

一、活动背景

中国梦，是习近平主席提出的指导思想。习近平把“中国梦”定义为：“实现伟大复兴，

就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。而作为这个时代的主

力军的我们能为伟大的中国梦，做出什么呢？

二、活动主题

以“中国梦，我的梦”为主题，宣传雷锋事迹及雷锋精神

三、活动目的

丰富同学们的课余生活，追寻时代进步的“踪迹”， 提高全院人文素养和爱国热情，加

深学院文化底蕴，充分利用黑板报这一传播窗台传递信息。 四、活动组织 机械工程系团总支宣传部

五、活动对象

机械工程系系各班

六、活动时间

十一月中到月末

七、活动安排

本次比赛以班为单位，由各班团支部组织制作自习室黑板报，在12月2日晚上进行评比，

各班负责人做好准备。

八、活动要求

1、内容紧扣主题，健康、积极向上、敢于创新； 2、构思新颖，贴近现实；

九、评比标准

1、内容要求；以中国梦为主旨，自觉践行中国梦的历史使命，在当下我们能做什么，为

未来的中国腾飞做出贡献。2、版面布局：设计合理，编排的当；版面整洁，生动活泼

3、请我系各班级根据活动主题要求，完成一次高质量高要求的主 题黑板报。 十、评比形式：

1、评比：由系团总支学生会新干部组成的评比小组进行打分评比。

2.评比表格 获奖 ： 一等奖1名 颁发奖状 二等奖3名 颁发奖状 三等奖5名 颁发奖状

要求:1.板块内容要紧紧围绕主题，切合实际，健康，充实，富有精神指导作用。

2.各班必须于12月30日之前完成。。

3.评比结果于12月5号公布，请得奖的班级宣传委员到系学生会办公室领取奖状。

黑板报计划作文2500字

初一作文

绿峨小学第三期黑板报实施方案

一、指导思想：

为认真落实素质教育的精神，丰富学生的课余生活，培养学生的讲文明、讲卫生的习惯，提高学生的文明素养，同时结合我校的学生特点和学校实际，积极开展讲文明活动。

二、主题：

校园文明

三、活动口号：

干净卫生，美化校园

四、活动对象：

1-6年级全体班级

六、活动要求：

1．坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在学习中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次黑板报的评比顺利进行。

2．体现讲文明的主题。各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校学生的特点，注意充分调动每个学生参与讲文明的队伍中来。

3．注意各个班级黑板报的资料收集，包括黑板报内容的记录、黑板报的质量等。确保本期黑板报评比圆满、成功的进行和完成。

七、活动时间：2012年11月15日

八、活动内容：

1、各班刊出一期黑板报，并上交黑板报底稿。

2、黑板报的评比。

本期黑板报评比活动具体安排如下：

绿峨小学 2012年11月15日

“校园文明”黑板报评比活动总结

为了构建我校的校园文明，调动学生讲文明的主动性、积极性和参与性，努力营造良好的校园文化氛围，围绕学生生活和学习中出现的不讲文明的行为和习惯：如平时乱讲脏话、见到老师或长辈不懂礼貌、校外不遵守纪律等。在本次活动中看到了同学们都能够积极参加到活动中来，同学们都主动的发表了自己看法，把自己所思、所想、所做反映到这次的活动中来，从中我们感受到了同学们的知错就改、争取做一个讲文明的好孩子。

这次活动中的成功之处有：

1、 版面设计的突破：有的班级把这次板报的版面设计做得非常好，文字和图片的搭配和处理比较恰当。有的班级则是发挥自己班级中部分同学的长处，真正做到了图文并貌。

2、班主任老师能够高度重视，所有的班级都能够按期完成。

3、板报主题突出，刊头体现本次校园文明活动的中心。

4、主题鲜明：各班级积极围绕班级校园文明为主题积极行动。

5、获奖名次： 第一名（1名）：三（2）班、六（1）班

第二名（2名）：六（2）、四（1）

第三名（3名）:三（1）、四（2）、五年级

鼓励奖：一年级、二年级

绿峨小学

2012年11月19日

绿峨小学第四期黑板报实施方案

一、指导思想：

为认真落实素质教育的精神，丰富学生的课余生活，培养学生的遵守交通规则，关爱生命的习惯，提高学生的安全意识，同时结合我校的学生特点和学校实际，积极开展遵守交通、安全出行的活动。

二、主题：

交通安全

三、活动口号：

遵守交通，关爱生命

四、活动对象：

1-6年级全体班级

六、活动要求：

1．坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在学习中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次黑板报的评比顺利进行。

2．体现讲交通安全的主题。各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校学生的特点，注意充分调动每个学生参与交通安全的队伍中来。

3．注意各个班级黑板报的资料收集，包括黑板报内容的记录、黑板报的质量等。确保本期黑板报评比圆满、成功的进行和完成。

七、活动时间：2012年11月29日

八、活动内容：

1、各班刊出一期黑板报，并上交黑板报底稿。

2、黑板报的评比。

本期黑板报评比活动具体安排如下：

绿峨小学 2012年11月29日

“交通安全”黑板报评比活动总结

为了构建我校的学生遵守交通规则，调动学生保护生命安全的主动性、积极性和参与性，努力营造良好的讲安全的校园氛围，围绕学生生活和学习中出现的不遵守交通规则的行为和习惯。如在本次活动中看到了同学们都能够积极参加到活动中来，同学们都主动的发表了自己看法，把自己所思、所想、所做反映到这次的活动中来，从中我们感受到了同学们做一个遵守交通规则的好孩子。

这次活动中的成功之处有：

1、 版面设计的突破：有的班级把这次板报的版面设计做得非常好，文字和图片的搭配和处理比较恰当。有的班级则是发挥自己班级中部分同学的长处，真正做到了图文并貌。

2、班主任老师能够高度重视，所有的班级都能够按期完成。

3、板报主题突出，刊头体现本次交通安全活动的中心。

4、主题鲜明：各班级积极围绕班级交通安全为主题积极行动。

5、获奖名次：第一名（1名）：三（1）班、六（2）班

第二名（2名）：六（1）、四（2）

第三名（3名）:三（2）、四（1）、五年级

鼓励奖：一年级、二年级

绿峨小学

2012年11月19日

2012-2013学年度下学期绿峨小学黑板报工作计划

一、指导思想：

为提高同学们的动手的实践能力，丰富学生的课外学习的能力，培养学生知识的应用，提高学生的综合素质，同时结合我校的学生特点和学校实际，积极将各项综合技能结合起来, 我校将开展四期黑板报活动，为学生提供展示班级文化的平台，促进素质教育的全面开展。

二、主题：

合作、进取、创新

三、活动口号：

发展自我，拼搏进取

四、活动对象：

1-6年级全体班级

六、活动要求：

1．坚持全体学生参与、点面结合。既要让每个学生都在学习中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛黑板报的质量，确保本次黑板报的活动的顺利进行。

2．体现特色、突出个性。各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为主体，紧密结合我校教育实际，注意充分调动每个学生参与出黑板报的积极性、能动性和创造性，突出每个班级的班级特色。

3．注意各个班级黑板报的资料收集，包括黑板报内容的记录、黑板报的质量等。确保本期黑板报评比圆满、成功的进行和完成。

4．整个黑板报评比活动要有序的开展和进行，各班级的负责人要关注过程，确保评比结果的公平、公正、公开。

七、活动内容：

八、每期的间隔时间：每个月出一期黑板报并进行评比，评出一、二、三等奖各二名。

绿峨小学

2013年3月7日

绿峨小学第三期黑板报实施方案

一、指导思想：

为认真落实素质教育的精神，丰富学生的课余生活，培养学生的讲文明、讲卫生的习惯，提高学生的文明素养，同时结合我校的学生特点和学校实际，积极开展讲文明活动。

二、主题：

校园文明

三、活动口号：

干净卫生，美化校园

四、活动对象：

1-6年级全体班级

六、活动要求：

1．坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在学习中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次黑板报的评比顺利进行。

2．体现讲文明的主题。各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校学生的特点，注意充分调动每个学生参与讲文明的队伍中来。

3．注意各个班级黑板报的资料收集，包括黑板报内容的记录、黑板报的质量等。确保本期黑板报评比圆满、成功的进行和完成。

七、活动时间：2012年11月15日

八、活动内容：

1、各班刊出一期黑板报，并上交黑板报底稿。

2、黑板报的评比。

本期黑板报评比活动具体安排如下：

绿峨小学 2012年11月15日

“校园文明”黑板报评比活动总结

为了构建我校的校园文明，调动学生讲文明的主动性、积极性和参与性，努力营造良好的校园文化氛围，围绕学生生活和学习中出现的不讲文明的行为和习惯：如平时乱讲脏话、见到老师或长辈不懂礼貌、校外不遵守纪律等。在本次活动中看到了同学们都能够积极参加到活动中来，同学们都主动的发表了自己看法，把自己所思、所想、所做反映到这次的活动中来，从中我们感受到了同学们的知错就改、争取做一个讲文明的好孩子。

这次活动中的成功之处有：

1、 版面设计的突破：有的班级把这次板报的版面设计做得非常好，文字和图片的搭配和处理比较恰当。有的班级则是发挥自己班级中部分同学的长处，真正做到了图文并貌。

2、班主任老师能够高度重视，所有的班级都能够按期完成。

3、板报主题突出，刊头体现本次校园文明活动的中心。

4、主题鲜明：各班级积极围绕班级校园文明为主题积极行动。

5、获奖名次： 第一名（1名）：三（2）班、六（1）班

第二名（2名）：六（2）、四（1）

第三名（3名）:三（1）、四（2）、五年级

鼓励奖：一年级、二年级

绿峨小学

2012年11月19日

绿峨小学第四期黑板报实施方案

一、指导思想：

为认真落实素质教育的精神，丰富学生的课余生活，培养学生的遵守交通规则，关爱生命的习惯，提高学生的安全意识，同时结合我校的学生特点和学校实际，积极开展遵守交通、安全出行的活动。

二、主题：

交通安全

三、活动口号：

遵守交通，关爱生命

四、活动对象：

1-6年级全体班级

六、活动要求：

1．坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在学习中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次黑板报的评比顺利进行。

2．体现讲交通安全的主题。各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校学生的特点，注意充分调动每个学生参与交通安全的队伍中来。

3．注意各个班级黑板报的资料收集，包括黑板报内容的记录、黑板报的质量等。确保本期黑板报评比圆满、成功的进行和完成。

七、活动时间：2012年11月29日

八、活动内容：

1、各班刊出一期黑板报，并上交黑板报底稿。

2、黑板报的评比。

本期黑板报评比活动具体安排如下：

绿峨小学 2012年11月29日

“交通安全”黑板报评比活动总结

为了构建我校的学生遵守交通规则，调动学生保护生命安全的主动性、积极性和参与性，努力营造良好的讲安全的校园氛围，围绕学生生活和学习中出现的不遵守交通规则的行为和习惯。如在本次活动中看到了同学们都能够积极参加到活动中来，同学们都主动的发表了自己看法，把自己所思、所想、所做反映到这次的活动中来，从中我们感受到了同学们做一个遵守交通规则的好孩子。

这次活动中的成功之处有：

1、 版面设计的突破：有的班级把这次板报的版面设计做得非常好，文字和图片的搭配和处理比较恰当。有的班级则是发挥自己班级中部分同学的长处，真正做到了图文并貌。

2、班主任老师能够高度重视，所有的班级都能够按期完成。

3、板报主题突出，刊头体现本次交通安全活动的中心。

4、主题鲜明：各班级积极围绕班级交通安全为主题积极行动。

5、获奖名次：第一名（1名）：三（1）班、六（2）班

第二名（2名）：六（1）、四（2）

第三名（3名）:三（2）、四（1）、五年级

鼓励奖：一年级、二年级

绿峨小学

2012年11月19日

2012-2013学年度下学期绿峨小学黑板报工作计划

一、指导思想：

为提高同学们的动手的实践能力，丰富学生的课外学习的能力，培养学生知识的应用，提高学生的综合素质，同时结合我校的学生特点和学校实际，积极将各项综合技能结合起来, 我校将开展四期黑板报活动，为学生提供展示班级文化的平台，促进素质教育的全面开展。

二、主题：

合作、进取、创新

三、活动口号：

发展自我，拼搏进取

四、活动对象：

1-6年级全体班级

六、活动要求：

1．坚持全体学生参与、点面结合。既要让每个学生都在学习中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛黑板报的质量，确保本次黑板报的活动的顺利进行。

2．体现特色、突出个性。各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为主体，紧密结合我校教育实际，注意充分调动每个学生参与出黑板报的积极性、能动性和创造性，突出每个班级的班级特色。

3．注意各个班级黑板报的资料收集，包括黑板报内容的记录、黑板报的质量等。确保本期黑板报评比圆满、成功的进行和完成。

4．整个黑板报评比活动要有序的开展和进行，各班级的负责人要关注过程，确保评比结果的公平、公正、公开。

七、活动内容：

八、每期的间隔时间：每个月出一期黑板报并进行评比，评出一、二、三等奖各二名。

绿峨小学

2013年3月7日

黑板上的记忆作文800字

初一作文

黑板上的记忆

黑板，是纵横交错的棋盘，变幻出无穷套路；黑板，是黑白相间的琴键，弹奏出天籁之音；黑板，是明暗交织的素描，描绘出大千世界。黑板，让我们领略了世界的广阔、知识的奥秘、生活的美好，黑板给我们童年烙上了深深的，不可磨灭的痕迹，但，我们最难忘的却是黑板前的身影，那便是您，老师。

还记得，上课时，您那健硕的手掌上落满了如雪一般的粉笔灰，那是知识的印记。正是它，凝聚了您对我们的希望，一笔又一笔，为我们在黑板上写下，但，您写的不仅仅只是文字，那其中包含着您的希冀，它，将书写我们未来光辉的人生篇章！

还记得，班会时，您那乌黑的头发上悄然出现了些白发，那是关爱的证明。正是它，凝聚了您对我们的关心，一根又一根，为我们在黑板上洒落，但，您落的不仅仅只是白发，那其中包含着您的操劳，它，将呵护我们未来健康的人生成长！

还记得，考试前，您那坚毅的双手上紧握着纯白修长的粉笔，那是期待的心情。正是它，凝聚了您对我们的心血，一字又一字，不厌其烦地为我们在黑板上写下注意事项，但，您写的不仅仅只是注意事项，那其中包含着您的期望，它，将成为我们未来远航的风帆！

可曾记得，老师您在黑板上为我们写下的知识；可曾记得，老师您为我们在黑板上落下的白发；可曾记得，老师您为我们在黑板上写下的注意事项。您为我们所做的一切，都在黑板上体现着，体现着，黑板上凝聚着我们对您的记忆，您对我们的爱！

时光总是流逝，照片总会褪色，唯有记忆，却总不会流逝，不会褪色，如同美酒一般，经过岁月和时光的洗礼，愈发的醇香，愈发的浓厚，愈发的回味。

黑板上的记忆，我们将牢记，因为那上面凝聚着您对我们浓浓的爱！唯有这份关爱，才会经过时间长河的洗礼而变得闪闪发光，您或许已为了我们，操碎了心，双鬓的白发换来的是我们的成长。时光在流逝，但，黑板上的记忆将长存！您对我们的关爱，我们对您的记忆，将长存！

黑板上的记忆

黑板，是纵横交错的棋盘，变幻出无穷套路；黑板，是黑白相间的琴键，弹奏出天籁之音；黑板，是明暗交织的素描，描绘出大千世界。黑板，让我们领略了世界的广阔、知识的奥秘、生活的美好，黑板给我们童年烙上了深深的，不可磨灭的痕迹，但，我们最难忘的却是黑板前的身影，那便是您，老师。

还记得，上课时，您那健硕的手掌上落满了如雪一般的粉笔灰，那是知识的印记。正是它，凝聚了您对我们的希望，一笔又一笔，为我们在黑板上写下，但，您写的不仅仅只是文字，那其中包含着您的希冀，它，将书写我们未来光辉的人生篇章！

还记得，班会时，您那乌黑的头发上悄然出现了些白发，那是关爱的证明。正是它，凝聚了您对我们的关心，一根又一根，为我们在黑板上洒落，但，您落的不仅仅只是白发，那其中包含着您的操劳，它，将呵护我们未来健康的人生成长！

还记得，考试前，您那坚毅的双手上紧握着纯白修长的粉笔，那是期待的心情。正是它，凝聚了您对我们的心血，一字又一字，不厌其烦地为我们在黑板上写下注意事项，但，您写的不仅仅只是注意事项，那其中包含着您的期望，它，将成为我们未来远航的风帆！

可曾记得，老师您在黑板上为我们写下的知识；可曾记得，老师您为我们在黑板上落下的白发；可曾记得，老师您为我们在黑板上写下的注意事项。您为我们所做的一切，都在黑板上体现着，体现着，黑板上凝聚着我们对您的记忆，您对我们的爱！

时光总是流逝，照片总会褪色，唯有记忆，却总不会流逝，不会褪色，如同美酒一般，经过岁月和时光的洗礼，愈发的醇香，愈发的浓厚，愈发的回味。

黑板上的记忆，我们将牢记，因为那上面凝聚着您对我们浓浓的爱！唯有这份关爱，才会经过时间长河的洗礼而变得闪闪发光，您或许已为了我们，操碎了心，双鬓的白发换来的是我们的成长。时光在流逝，但，黑板上的记忆将长存！您对我们的关爱，我们对您的记忆，将长存！

黑板上的记忆作文1000字

初三作文

第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空旷。

——题记

“最后一次了……”空旷的教室，空旷的黑板，空旷的心。她独自坐在她的课桌上，呆呆地望着黑板，寂静吞噬了一切。黑板上什么都没有，就在不久前她还希望黑板上什么都没有。

这是中考的前一天。同班的同学全都去考场“踩点”了，只剩她一个人。她小心翼翼地走到黑板前，轻轻抚摸着。她记得老师说过，不要等到中考前才后悔。她记得昨天老师擦黑板时，同学们还笑唱着：“失去后才珍惜，还有什么意义……”在嘲笑的歌声中，沾满白色粉末的黑板恢复了原有的墨绿色，一干二净。凝视着空白的黑板，她低喃：“后悔了吗？”她的成绩不是超群的，只是中等水平，但她从来没有因为成绩后悔。

挂在墙上正中央的那块黑板，书写了太多。语文老师优美的字形，数学老师复杂的公式，英语老师潇洒的字母……她一一回忆着，似乎往日课堂上的景象又重现。语文老师喜欢在黑板上按纵列写字，就像古代的文人那样。记得这位年过四十的教师第一次在黑板上书写自己的名字时，同学们还议论过：“这个老师不会是孔子附身了吧？”又因为老师姓孔，所以自此得了个别称——孔二代。老师总是强调，要注重平时的积累，所以每天早读时，黑板的右上角就会出现不同的、纵列书写的古诗，一直到晚自习结束才会被擦去。明明是和同学们一起暗笑老师傻，为何现在会如此怀念呢？

数学老师的字比较潦草，有时候写的公式看起来就是天书。可能是出于职业习惯吧，数学老师做事特别有规律，这点在黑板上可以很好的体现。自从初三以来，数学作业一直是最多的，而数学老师总是习惯在中午将作业写在黑板的最左边，所以同学们经过一个中午的奋战，将上午的作业做掉大半时，会习惯性地看向黑板的最左边，之后便是唉声四起。将思绪拉回，她仿佛又看见了黑板上数学老师那近似狂草的笔迹。

她最喜欢的还是英语课。安静地拿起一支粉笔，模仿着英语老师的笔迹，在黑板上写下了“学习重要，健康更重要”，这是老师在离中考还有两个月时写下的，从未被擦去，直到昨天。英语老师只有二十多岁，更多时候，她像个大姐姐一样关心着同学们。英语课就像是初三那枯燥无味的生活里的调和剂，帮助同学们找到自信。每次上课，英语老师的字迹都会布满黑板，一个个字母生动得如精灵一般，让人心生愉悦。“以后，很难看见了……”她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑着想：“不会忘记这里的。”

第二天、第三天、第四天……中考结束。

第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空旷。

——题记

“最后一次了……”空旷的教室，空旷的黑板，空旷的心。她独自坐在她的课桌上，呆呆地望着黑板，寂静吞噬了一切。黑板上什么都没有，就在不久前她还希望黑板上什么都没有。

这是中考的前一天。同班的同学全都去考场“踩点”了，只剩她一个人。她小心翼翼地走到黑板前，轻轻抚摸着。她记得老师说过，不要等到中考前才后悔。她记得昨天老师擦黑板时，同学们还笑唱着：“失去后才珍惜，还有什么意义……”在嘲笑的歌声中，沾满白色粉末的黑板恢复了原有的墨绿色，一干二净。凝视着空白的黑板，她低喃：“后悔了吗？”她的成绩不是超群的，只是中等水平，但她从来没有因为成绩后悔。

挂在墙上正中央的那块黑板，书写了太多。语文老师优美的字形，数学老师复杂的公式，英语老师潇洒的字母……她一一回忆着，似乎往日课堂上的景象又重现。语文老师喜欢在黑板上按纵列写字，就像古代的文人那样。记得这位年过四十的教师第一次在黑板上书写自己的名字时，同学们还议论过：“这个老师不会是孔子附身了吧？”又因为老师姓孔，所以自此得了个别称——孔二代。老师总是强调，要注重平时的积累，所以每天早读时，黑板的右上角就会出现不同的、纵列书写的古诗，一直到晚自习结束才会被擦去。明明是和同学们一起暗笑老师傻，为何现在会如此怀念呢？

数学老师的字比较潦草，有时候写的公式看起来就是天书。可能是出于职业习惯吧，数学老师做事特别有规律，这点在黑板上可以很好的体现。自从初三以来，数学作业一直是最多的，而数学老师总是习惯在中午将作业写在黑板的最左边，所以同学们经过一个中午的奋战，将上午的作业做掉大半时，会习惯性地看向黑板的最左边，之后便是唉声四起。将思绪拉回，她仿佛又看见了黑板上数学老师那近似狂草的笔迹。

她最喜欢的还是英语课。安静地拿起一支粉笔，模仿着英语老师的笔迹，在黑板上写下了“学习重要，健康更重要”，这是老师在离中考还有两个月时写下的，从未被擦去，直到昨天。英语老师只有二十多岁，更多时候，她像个大姐姐一样关心着同学们。英语课就像是初三那枯燥无味的生活里的调和剂，帮助同学们找到自信。每次上课，英语老师的字迹都会布满黑板，一个个字母生动得如精灵一般，让人心生愉悦。“以后，很难看见了……”她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑着想：“不会忘记这里的。”

第二天、第三天、第四天……中考结束。

黑板上的记忆作文0字

初一作文

黑板上的记忆

朱阳一中 八一 张玉龙 指导老师 ： 孟玉苗

粉末飘飞，手磨厚茧，粉彩银白，文采飞扬。老师，黑板上的您，最美。 ---------题记

有人问我，世界上最美的颜色是什么。我说：“是老师手中粉笔的颜色，因为这种颜色画在黑板上可以满足贫困孩童渴望读书的大眼睛，让世界充满爱。”

粉笔情，老师情。黑板上的您最美。

还曾记得七年级的数学课。您总是站在离黑板不远处的一张小桌边。一天课上，您正在黑板上为我们耐心讲解例题，忽然一根粉笔就断成了两部分。断时的粉尘重重的滑落在您的鼻梁上，酷热的天气使您流出了汗水，可粉笔的白还依旧清晰可见。而在仔细上课的您却没有丝毫发觉，刚转过身的您先是引起了前排同学的小小哄笑，显然，您正在上课，没太在意。但您在讲解完习题，给同学布置任务时，全班同学都见了，我们笑的声音有些大了，也没能把您的疲惫压住。您有些生气了，一转身后，粉尘不见了。您为了同学的学习把那认真而充实的印记除去了。我们都露出了丝丝笑意。对待我们有情，可对待习题无情。那次我没认真听，有些小问题不注意，您用那红粉笔在小黑板上打下了大大的一个叉，然后用不同颜色的粉笔为我在黑板上讲解，重点难点一看便知。您的字堪称精品，笔直有力的字深深影响着我们。每当下课后。许多同学都要好好琢磨黑板上的字，还不时的用

手比划着，大家七嘴八舌的评价着赞叹着。每次上完课后黑板就变成了“白板”。

黑板，一个我们都再熟悉不过的名词。但您就是用这一块平凡的黑板为我们诠释了奉献的含义。再次看到您，我就想起了那块黑板，引起了我们太多的回忆。鼻梁上的粉末不是令人可笑，而发自内心的敬佩。

黑板上的您，最美；黑板上的字，最好； 黑板上的回忆，最刻骨铭心。

黑板上的记忆

朱阳一中 八一 张玉龙 指导老师 ： 孟玉苗

粉末飘飞，手磨厚茧，粉彩银白，文采飞扬。老师，黑板上的您，最美。 ---------题记

有人问我，世界上最美的颜色是什么。我说：“是老师手中粉笔的颜色，因为这种颜色画在黑板上可以满足贫困孩童渴望读书的大眼睛，让世界充满爱。”

粉笔情，老师情。黑板上的您最美。

还曾记得七年级的数学课。您总是站在离黑板不远处的一张小桌边。一天课上，您正在黑板上为我们耐心讲解例题，忽然一根粉笔就断成了两部分。断时的粉尘重重的滑落在您的鼻梁上，酷热的天气使您流出了汗水，可粉笔的白还依旧清晰可见。而在仔细上课的您却没有丝毫发觉，刚转过身的您先是引起了前排同学的小小哄笑，显然，您正在上课，没太在意。但您在讲解完习题，给同学布置任务时，全班同学都见了，我们笑的声音有些大了，也没能把您的疲惫压住。您有些生气了，一转身后，粉尘不见了。您为了同学的学习把那认真而充实的印记除去了。我们都露出了丝丝笑意。对待我们有情，可对待习题无情。那次我没认真听，有些小问题不注意，您用那红粉笔在小黑板上打下了大大的一个叉，然后用不同颜色的粉笔为我在黑板上讲解，重点难点一看便知。您的字堪称精品，笔直有力的字深深影响着我们。每当下课后。许多同学都要好好琢磨黑板上的字，还不时的用

手比划着，大家七嘴八舌的评价着赞叹着。每次上完课后黑板就变成了“白板”。

黑板，一个我们都再熟悉不过的名词。但您就是用这一块平凡的黑板为我们诠释了奉献的含义。再次看到您，我就想起了那块黑板，引起了我们太多的回忆。鼻梁上的粉末不是令人可笑，而发自内心的敬佩。

黑板上的您，最美；黑板上的字，最好； 黑板上的回忆，最刻骨铭心。

擦黑板作文300字作文800字

初一作文

擦黑板作文300字

今天我们班来了一次打扫除，我是擦黑板的。

打扫除开始了我冲到黑板前，右手一把抓起旁边的黑板擦，奋力擦了起来，手就像汽车上用来刷车窗上雨水的机器一样，一下接着一下，但是很快就“没电”了。我擦的地方越来越小，动作也慢了，膀臂也弯了。后来我又看到了一个黑板擦，眼前一亮左手一下拿起黑板擦，玩起了“双打”，有的粉笔字写的太高，我就一跳一跳的同时挥动双手，活像一只不青蛙。后来我又用水把黑板擦得闪闪发光。

再看看别的同学，达治文有点胖，擦窗子最高处时站在小椅子上抖抖地好像很怕跌下来，任荣荣是个女孩子，心特细，一面笑一面专心地擦桌子，不留一点灰。还有人弯着腰把水往地上洒，把洗衣粉往地上撒的。还有人在转来转去双手拿扫把，唱着歌扫地的。我很快又兴致勃勃地加入了其它工作中。正如老师所说的“阳光总在风雨后。”

擦黑板作文300字

今天下午放学后，又轮到我们第一小组值日了，组长李典典分配给我的任务是擦黑板。 首先我看见黑白上写着密密麻麻的字，心想：这次擦黑板可不像上次那样简单了！我拿起黑板擦从下面开始擦，我按着顺序一下、两下……一会儿下面就擦完了。我回头一看，还有淡淡的字迹映在黑板上，心想自己的手臂都那么酸了，算了吧！又一想老师明天写字，同学们会看不清楚的，胸前的红领巾好像在对我说：“你不要只想自己，不想别人。”我就重新擦了一遍，一层层灰像雪花一样飘在我的衣服和袖子上，下边的黑板终于擦干净了。接着开始擦中间，我伸直手臂，踮起脚擦，虽然我的手臂很酸，但是我还坚持使动地擦，慢慢地，中间擦完了，然后擦最上面，我搬来凳子，小心地移动了四次，终于将整个黑板擦干净了。粉笔灰飘落在了我的头上、身上，我掸了掸灰，望着乌黑的黑板笑了。

擦完了黑板，我体会到了擦黑板不是轻而易举的事，做件事要想获得成功，是要付出艰辛的劳动。

擦黑板作文300字

今天我们班来了一次打扫除，我是擦黑板的。

打扫除开始了我冲到黑板前，右手一把抓起旁边的黑板擦，奋力擦了起来，手就像汽车上用来刷车窗上雨水的机器一样，一下接着一下，但是很快就“没电”了。我擦的地方越来越小，动作也慢了，膀臂也弯了。后来我又看到了一个黑板擦，眼前一亮左手一下拿起黑板擦，玩起了“双打”，有的粉笔字写的太高，我就一跳一跳的同时挥动双手，活像一只不青蛙。后来我又用水把黑板擦得闪闪发光。

再看看别的同学，达治文有点胖，擦窗子最高处时站在小椅子上抖抖地好像很怕跌下来，任荣荣是个女孩子，心特细，一面笑一面专心地擦桌子，不留一点灰。还有人弯着腰把水往地上洒，把洗衣粉往地上撒的。还有人在转来转去双手拿扫把，唱着歌扫地的。我很快又兴致勃勃地加入了其它工作中。正如老师所说的“阳光总在风雨后。”

擦黑板作文300字

今天下午放学后，又轮到我们第一小组值日了，组长李典典分配给我的任务是擦黑板。 首先我看见黑白上写着密密麻麻的字，心想：这次擦黑板可不像上次那样简单了！我拿起黑板擦从下面开始擦，我按着顺序一下、两下……一会儿下面就擦完了。我回头一看，还有淡淡的字迹映在黑板上，心想自己的手臂都那么酸了，算了吧！又一想老师明天写字，同学们会看不清楚的，胸前的红领巾好像在对我说：“你不要只想自己，不想别人。”我就重新擦了一遍，一层层灰像雪花一样飘在我的衣服和袖子上，下边的黑板终于擦干净了。接着开始擦中间，我伸直手臂，踮起脚擦，虽然我的手臂很酸，但是我还坚持使动地擦，慢慢地，中间擦完了，然后擦最上面，我搬来凳子，小心地移动了四次，终于将整个黑板擦干净了。粉笔灰飘落在了我的头上、身上，我掸了掸灰，望着乌黑的黑板笑了。

擦完了黑板，我体会到了擦黑板不是轻而易举的事，做件事要想获得成功，是要付出艰辛的劳动。

黑板上的记忆作文6600字

初一作文

中考作文“黑板上的记忆”

1、在教室前的黑板上，有老师上课时留下的板书

2、有课堂检测或抽查的记录

3、有课代表抄写的回家作业

4、有当天值日班长、值日生的姓名

5、有班干部候选人的得票统计

6、有某一次班会的主题

7、有“每周一诗”，有“每日一句”

„„

1、有同学的事迹、心声

2、有自己的创作，有精美的图画，有全新的创意

3、有老师的赠言

4、有班级的喜悦、收获

„„

1、有独特校训

2、有温馨的提示

3、有紧急的通知

„„

1、有名人名言

2、有爱心事迹

3、有礼貌用语

„„

1、父母温暖的关心

2、父母临行前的留言

3、父母的鼓励

4、父母的斥责

5、对父母的期望

6、对家庭未来的期待

7、一个小小的心愿

„„

其他地点：食堂、宿舍、图书馆、实验室„„

怎样丰富并深化文章的立意？

点——面 ：由一件事、一个人联想到另一件事、另一个人，继而联系到类似的许多事、许多人，并对此进行总结归纳，提炼出具有普遍性的思想认识和情感。

【结构巧安排】采用怎样的行文结构？

A 、横线结构：把一组属于不同类别，但有内在联系的事物，按照差不多相同的结构形式呈现于文章的不同段落中，来共同表达一个主题。

示例1：黑板上的记忆是我成长的足迹。

幼儿园里的黑板上．画着可爱的卡通画„„

小学的黑板报上，留下了我娟秀的粉笔字„„

初中最后一年的黑板上，浸润了师生共同拼搏的汗水„„

示例2：通过黑板我认识了不同的老师。

数学老师喜欢在黑板上徒手画圆„„

英语老师经常在黑板上留下星星点点的着重号„„

语文老师喜欢在黑板上画满纵横交错的连接线„„

化学老师认认真真地在黑板上画出有透视效果的实验仪器„„

历史老师总是在黑板上留下言犹未尽的省略号„„

好处：构思顺畅、快捷，表达主题有力，抒情色彩浓厚，且不易跑题。横式结构比较容易使文章的内容更加丰富，从而更有利于提炼文章的中心。

提醒：采用横式结构的文章，在语言上要多细节描写，少空泛叙述。

、纵式结构：围绕一件事情或经历（主要材料）层层推进，步步深入。

示例1：我是班上的宣传委员，负责每一期黑板报，起初的黑板报不能吸引同学们的关注，在老师的指导和自己的努力下，我精心策划内容，认真设计排版，使黑板报成为班上的亮点„„

示例2：妈妈每天早上出门前，都会把一些天气情况写在客厅门后的黑板上。起初，我都不怎么看，还嫌妈妈烦，后来，一次大雨，我没看黑板，淋了个落汤鸡回来，回家才发现妈妈在客厅的黑板上，已经写了，才明白妈妈对我的关心„„

好处：线索集中，中心突出，事件发展有一个过程，容易产生高潮。为此，需要选择一件与黑板上的内容有关，对自己又产生重要影响的事来写，这样就比较容易使事件产生一波三折的效果，从而有利于深化主题。

【构思新创意】有哪些可以尝试的创新构思？

A 、选材

“小区黑板上的温馨提示”

“公园黑板上的失物招领”

“售票厅黑板上的紧急通知”

„„

B 、叙述者的角度（人称）

黑板擦的角度，用第一人称来叙述，透过黑板擦的视角来看黑板上的内容，来写使用黑板擦的人。

第二人称，以回忆的内容为对象，作者为第一人称。

C 、体裁

小小说、童话、书信„„

小小的，破破的，但看着它心中便生一股暖意，就像太婆包的粽子一样温暖香甜。

【评注】点出了小黑板的形状大小，但是并不影响太婆在我心中的地位——温暖、香甜，奠定了全文的情感基调。

黑板是太婆给我的，一位教师。太公是裱画师，只是太公早早她就去世了，太婆就一直一个人住在那小屋子里，直到有了我。太婆自然见过无数的好诗好画，便一一在那块黑板上展现给我。

【评注】交代太婆的职业，为下文太婆教我知识做铺垫。

我在黑板上涂鸦时太婆就在包粽子。那时我有吃不完的粽子。那小弄堂里一块小黑板、一盘粽子在小桥流水、吴侬软语的背景下绘成了我梦中最温馨的故乡。

【评注】由粽子的“香甜”联想到太婆带给我的不只是物质上的甜美，更是精神上的甜美。同时，与上文相呼应。

太婆爱月亮，更爱画月亮，还教我画月亮。她拿一张宣纸、几块磁石，将纸贴在黑板上，像五十年前她做老师时一样教我画。那月亮用的是祖传的颜色，白亮亮的，透着一丝淡绿，映着一片鹅黄，说不清是什么颜色，但似乎真的在那如蝉翼的纸上放着光。太婆总爱在月下画一株梨花树，她告诉我梨花应该是月亮的颜色，因为，月光洒在了梨花上。太婆还爱在画边题上几句诗。那黑板上的画是我见过的最美的画了，后来见过许多名家名作再没有这么美的了。

【评注】太婆教我画月亮。如诗如画的语言，让我们和作者一起走进了她的故乡。我们如痴如醉感受着画，也感受着太婆如月一般的人生，丰富人物的情感！

太婆种过梨树，可惜还没开花便被我的父亲拔去，他说‚梨通离，不吉利‛。太婆却义正严词道：‚孩子们总会到别处去发展的。‛太婆事后才默默对我说：‚‘离人无语月无声，明月有光人有情’，有情才会有离别，你父母叫你出去，就去吧！出去开了眼界别忘了你的根在这里，别忘了回来。‛出去开了眼界我才发现，故乡是世上最美的地方，我在外面吃不到粽子，总是想家，想那轮可以给我温暖的故乡月，这才体悟到‚谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡‛。

【评注】“义正严词”写出了有着良好教育背景的太婆对晚辈的教导，对父亲因“迷信”而拔树行为的批评，进一步提升了太婆人物内涵。

太婆最爱在那小黑板上写《春江花月夜》教我读诗，太婆总对我说，将来有了知识有了文化，也回来当个老师，教别人《春江花月夜》，那黑板上的字端正、难忘。

【评注】太婆不仅教我知识，还教我做人。“端正”不仅是字的端正，更是人品性的折射。

后来，太婆去世了。我抱着黑板不愿放手，就那样看着父亲捧着太婆的骨灰从我面前走过，那梨花凋零，泪眼中看着父亲颤抖的双手，那是我见过最悲凉的风景了。

【评注】“抱着黑板”与文题呼应，黑板上与太婆相关的事已成往事，但我仍不忍放手，突出这份记忆的珍贵。

看着墓碑上太婆和善美丽的面容，我在边上亲手种下一棵梨树，呢喃道：太婆你知道吗？其实我不舍得你，你一直都是我心中的‚皎皎空中孤月轮‛。明年清明我陪你一起画月亮，赏月下梨花。我把那黑板放在梨树下，静静地写着端正的：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……

【评注】富有诗意的结尾，“月”“梨花”把我们的记忆带入无限的遐思中，一起回味和太婆的点点滴滴。

【总评】这是本人最喜欢的一篇。作者由太婆给自己的一块“小而破”的黑板，回忆了当年与太婆相处的一幅幅生活的画面，尤其是太婆对其的教导，表达出作者对太婆的无限怀念。文章情感表达上富有层次的变些：让人写作者一起在记忆中回味并垂泪，或许太婆的人生就如同那月下的梨花那般洁白。精美的语句让文中平凡的小事也变成精彩的内容。文中多次引用了诗句，寓情于诗，增加了文章的文学感染力；又在墓前用太婆最爱的诗句《春江花月夜》来结尾，让人沉浸在无限的遐思中，把对太婆的思念推向了高潮。

时光如白驹过隙，转眼即逝。我与黑板已相处了九年了。九年来，在黑板上留下的点滴记忆，令我感慨万千。

【评注】开篇点题，但无新意可言，不值得借鉴。

曾记得，历史H 老师在黑板上那铿锵有力的字体。他在黑板上书写着朝代的更替，国家

的兴亡。H 老师的历史课总能感染每一个学生，他为苏俄的十月革命而欢呼；为在奥斯维辛集中营中遇难的犹太人而悲痛；为当今仍不太平的世界而感慨万分。他在黑板上书写的每一个字，都被我们牢牢地记在心里。唐太宗曾说过：‚以史为镜，可知兴替。‛H 老师用他那极富感染力的历史课，令我更加明智。

【评注】一组排比句，把我们带入历史的海洋，感受历史的魅力，让我们更加明智。

曾记得，语文D 老师在黑板上那娟秀的字体。语文课的气氛总是轻松的。她与我们一起笑孔乙己的迂；一起为被亲人抛弃的于勒叔叔而感到难过；一起向伟大的民主斗士闻一多致敬。而最令我难忘的则是她对我的鼓励。记得D 老师刚接班时，我只是个成绩平平的普通学生，是D 老师用她独有的方式鼓励我，树起我的自信。黑板一角总有D 老师表扬我的告示。那些娟秀的粉笔字，不仅印在了黑板上，也印在了我这样一个普通学生的心里。老师用她那毫不吝惜的鼓励，令我更加自信。

【评注】语文老师轻松的教学氛围，让我们沉浸其中不知疲倦，但更重要的是语文老师对我的鼓励，让我更加自信。

曾记得，数学Z 老师在黑板上那端正的字迹。正如数学这门学科一样，她对我十分严格。在一遍又一遍黑板上的示范之后，我终于学会规范地解答题目了。而Z 老师则从未抱怨或不满于我的慢热型的大脑，那些在黑板上留下的字迹，不仅教会了我如何解题，更教会了我缜密的思维方法，Z 老师用她那严格的教学态度，教会了我严谨的做人态度。

【评注】数学老师的“严格”让学生感悟到“严谨”的含义，表达出“我”不仅学到了知识更学到了做人的道理。

中考前夕，我当上了最后一任值日生。我轻轻拭去黑板上的粉笔灰，感到惆怅万千。这是一块普通的黑板，它毫无奇特之处。 而它又是一块独一无二的黑板，因为它承载了我在初中生活中学习到的三项最宝贵的东西：明智、自信和严谨。这三样东西将会与黑板上的记忆一同成为我人生中不可抹去的财富。

【评注】“普通”却又“独一无二”，两个词语不仅点出了黑板在“我”心目中的地位，更暗示了借助黑板自己所学到的道理。“明智”“自信”“严谨”与三位老师相呼应，深化了黑板上记忆的内涵。

【总评】这篇文章从个人角度来言，稍逊上一篇文章。黑板上的记忆千变万化，留下这些故事的老师也比较繁多，所以要把给自己带来深刻影响的老师刻画出来，则需要抓住典型。这位考生从记忆中筛选出了历史、语文、数学三位老师，从老师们“铿锵有力、娟秀、端正”的板书，进一步刻画出各自不同韵课堂教学风格，而学生不仅从老师身上学到了各自木同的知识，更从老师身上感悟到了“明智、自信和严谨”的为人处事的道理，进而更全面地诠释了“老师”的涵义。

夕阳的光辉暖暖地洒进教室，映在黑板的左上角，我随着光线看向那边：离解放还有1天。

【评注】设置悬念，倒叙手法，同时与文题相呼应。

‚离中考还有100天，从今天开始，我们班开始写倒计时。‛班主任一边说着，一边在黑板上写：离中考还有100天。‚写这个就是为了给你们敲响警钟，别稀里糊涂地过日子。‛

【评注】交代事情发生的背景：中考前夕。

第二天刚进教室，就发现班主任那张气得发绿．．

的脸，一打听才知道原来是某个捣蛋鬼把‚中考‛改写成‚解放‛，现在她正在调查那个目无法纪的‚犯罪嫌疑人‛。正当我还想知道更多消息的时候，班主任说：‚算了，我也不追究了，‘解放’就‘解放’吧，随你们去。不过，下次再让我知道你们不务正业，看我怎么收拾你们。‛随后，班主任拿着作业本，扬长．．而去．．。留下我们这群小鬼在偷笑。为啥？因为我们可爱．．的班主任是刀子嘴，豆腐心，三分钟

的怒火之后，绝对和我们打成一片．．．．

。 【评注】神态描写、语言描写、动作描写刻画了一个“可爱”的班主任，也印证了她“刀子嘴，豆腐心”的个性。

第一节是化学课，化学老师刚从大学毕业，年纪与我们相差不大，她一进教室就看见黑板上的字，说：‚我们以前也这么写。‛此言 一出，有些同学便问老师：‚老师，那你们以前这样写是不是会被批 评？‛老师想了想，说：‚不会呀，以前学习忙，老师不管我们的。顶 多有时候会说一句话。‛‚什么话？‛同学们竖起耳朵听化学老师 回答。化学老师用手先捏．住喉咙，清了清．．．嗓子，压低声音．．．．

说：‚革命 尚未成功，同志仍需努力。‛三秒钟，班级哄堂大笑，有些同学说：‚老师，您模仿得还真像。‛

【评注】人物描写多样化，同学们的好奇和化学老师的幽默跃然纸上。

有一天，物理老师在擦黑板，不小心把那串字给擦了。有个同学说：‚老师，您把我们的倒计时给擦了。‛老师恍然大悟，说：‚原来你们班也写，对了，是怎么写的，我给补上。‛同学们面面相觑， 说：‚老师，你不知道？‛‚都快考试了，谁还关心这个。你们快说写什么。‛同学们都不好意思说，因为物理老师很严肃。‚那我给你们写一个吧，保管你们喜欢。‛于是，物理老师写了，写的正是：离解放还有×天。我们愣住了，回过神说：‚喜欢！喜欢！‛嘿！怎么会有那么巧的事。

【评注】物理老师与同学们心灵相通，道出了大家的心声，表现了大家对他的喜爱之情。

难忘的100天，难忘那块黑板，更难忘那离解放还有×天。那里充满了欢声笑声，青春岁月在那里度过。那黑板上的100天将会是我永远美好的记忆。

【评注】“欢声笑语”印证了记忆的美好，而这一份记忆更让人感到的是在中考前夕老师们对同学们的这一份爱。但是，结尾略显仓促，如果再引申一点，会更好。

【总评】该考生采用倒叙的叙述方法，以黑板上“离解放还有×天”为线索，向我们讲述了这一百天中所发生的值得记忆的事情。可爱的班主任老师，并没有因“中考”改写成“解放”而批评责备学生，反而顺着学生的意愿，来缓解中考前的压力；化学老师因为年轻自然和学生无话不谈，甚至提起自己当年做学生时的情形；而一向严肃的物理老师这时候也变的幽默起来；这都表明了师生之间感情的深厚。语言描写是这篇文章出色的地方，虽然都是生活中平常的言语，却也因“中考”这个话题而变的富有内涵。所以我们要善于抓住身边的平凡事情，用心去感受生活，用真情去谱写生活，这样才能写出优美的篇章。

墨绿色的黑板上镌刻着一行行工整的字迹，一只有力的大手紧握粉笔，写下清秀的板书，那粉笔灰纷纷扬扬地洒落下来，落在您掺杂着根根银丝的黑发中，格外美丽。这，是我们的记忆，永恒的记忆。 犹记得第一次相见的场景，稚气未脱的您出现在我们面前：‚我姓王，王子的王，大家可以叫我王子老师哦！‛一句自我介绍，逗得全班哈哈大笑，也从此记住了这个年轻可爱的男老师。

【评注】形象点出初次见到老师时印象之深刻。

而是那般沉稳大气，牵动人心。您爱讲历史，讲起中华民族曾遭受的屈辱，声音会陡然低沉，我们便随您一同感伤；您爱赏析诗词，将那一曲曲钟爱的诗词认真地抄写在黑板上，您便动情地诵读起来，或是嘹亮地背诵苏东坡的豪放大气，或是呓语般地轻念易安居士的相思哀愁，您总能将我们带入那情境中，不能自拔。

【评注】“出乎意料”既与第一次见面时印象照应，又引出下文的鲜明个性。“嘹亮”与“豪放”，“呓语”与“轻念、相思哀愁”搭配的合理，体现出老师的教学水平之高，并感染学生。

我们爱看您写板书，高大挺拔的身躯立于黑板前，如同一棵昂然屹立的树，伸出右手，

小心翼翼地拿起一支粉笔，如同疼惜自己的孩子般。随后，您紧握住手中的粉笔毫不迟疑在黑板上印上您有力的字迹，写上课文与作者，我们便会不约而同地齐声朗读，转过身，开始向我们讲解起来。那炯炯的眼睛总是慈爱的望向我们，与我们进行心灵的交汇。讲到动情处，您总会激动地转过身，飞快地④在黑板上写下您想要说的话语。而我们只是静静地看着您，看那粉笔落在您的头发上，落在您的肩膀上，落在您的鼻尖，屏住呼吸，欣赏您工整的字迹、优美的词句。

【评注】这一段中一系列词语写出了老师上课的生动，给学生留下深刻的印象。

您可曾记得那一天，我们班要去参加校篮球比赛。您没有多说什么，只是转身，于是黑板上出现了这样几个大字：加油！我们是最棒的！您可知道，那有力的字体，在瞬间为我们注入了源源不断的力量，您的支持，便是对我们最好的鼓励。那一次，我们获得了空前的好成绩，您只是微笑着为我们鼓掌祝贺，可我们知道，这胜利的背后，有您的支持，您的鼓励。

时间匆匆流过，转眼到了我们面临人生第一个转折点的时刻。我们眼中，多了一份对梦想的坚定，对未来的憧憬。您依旧什么都没有说，依旧转过身，拿起粉笔，那熟悉的字迹便在黑板上轻舞飞扬——相信自己，成功属于你们。于是，我们有了战胜一切的勇气。

【评注】用“黑板上”再一次扣题，通过老师的板书，用无声的字迹，表达出老师对学生的鼓励。

此刻，坐在考场中的我不禁又想起了您，您的黑板，以及那黑板上的记忆。请您相信，在暖风捎来杨柳枝纯正芳香的六月，我们必将带着胜利的欢歌，凯旋归来。

【总评】作者在文章中通过多次回忆老师在黑板上板书，用一句句鼓舞人心的话让学生们去克服困难、挑战困境，从而表达出对老师的感激之情。文中老师这一人物形象的鲜明个性是这篇文章的显著特点，该考生写出了初次见面时老师的幽默，上课的老师的声情并茂，板书时老师的风采，都给学生们留下了深刻的印象；也正因如此，学生才能从老师的板书中感受到老师对学生们的期望与厚爱。文章中一系列词语的运用，特别是第三、四段中，写出了老师的个性，丰满了老师的形象。试问，这样一位年轻有为的老师怎么会不受学生爱戴呢？

中考作文“黑板上的记忆”

1、在教室前的黑板上，有老师上课时留下的板书

2、有课堂检测或抽查的记录

3、有课代表抄写的回家作业

4、有当天值日班长、值日生的姓名

5、有班干部候选人的得票统计

6、有某一次班会的主题

7、有“每周一诗”，有“每日一句”

„„

1、有同学的事迹、心声

2、有自己的创作，有精美的图画，有全新的创意

3、有老师的赠言

4、有班级的喜悦、收获

„„

1、有独特校训

2、有温馨的提示

3、有紧急的通知

„„

1、有名人名言

2、有爱心事迹

3、有礼貌用语

„„

1、父母温暖的关心

2、父母临行前的留言

3、父母的鼓励

4、父母的斥责

5、对父母的期望

6、对家庭未来的期待

7、一个小小的心愿

„„

其他地点：食堂、宿舍、图书馆、实验室„„

怎样丰富并深化文章的立意？

点——面 ：由一件事、一个人联想到另一件事、另一个人，继而联系到类似的许多事、许多人，并对此进行总结归纳，提炼出具有普遍性的思想认识和情感。

【结构巧安排】采用怎样的行文结构？

A 、横线结构：把一组属于不同类别，但有内在联系的事物，按照差不多相同的结构形式呈现于文章的不同段落中，来共同表达一个主题。

示例1：黑板上的记忆是我成长的足迹。

幼儿园里的黑板上．画着可爱的卡通画„„

小学的黑板报上，留下了我娟秀的粉笔字„„

初中最后一年的黑板上，浸润了师生共同拼搏的汗水„„

示例2：通过黑板我认识了不同的老师。

数学老师喜欢在黑板上徒手画圆„„

英语老师经常在黑板上留下星星点点的着重号„„

语文老师喜欢在黑板上画满纵横交错的连接线„„

化学老师认认真真地在黑板上画出有透视效果的实验仪器„„

历史老师总是在黑板上留下言犹未尽的省略号„„

好处：构思顺畅、快捷，表达主题有力，抒情色彩浓厚，且不易跑题。横式结构比较容易使文章的内容更加丰富，从而更有利于提炼文章的中心。

提醒：采用横式结构的文章，在语言上要多细节描写，少空泛叙述。

、纵式结构：围绕一件事情或经历（主要材料）层层推进，步步深入。

示例1：我是班上的宣传委员，负责每一期黑板报，起初的黑板报不能吸引同学们的关注，在老师的指导和自己的努力下，我精心策划内容，认真设计排版，使黑板报成为班上的亮点„„

示例2：妈妈每天早上出门前，都会把一些天气情况写在客厅门后的黑板上。起初，我都不怎么看，还嫌妈妈烦，后来，一次大雨，我没看黑板，淋了个落汤鸡回来，回家才发现妈妈在客厅的黑板上，已经写了，才明白妈妈对我的关心„„

好处：线索集中，中心突出，事件发展有一个过程，容易产生高潮。为此，需要选择一件与黑板上的内容有关，对自己又产生重要影响的事来写，这样就比较容易使事件产生一波三折的效果，从而有利于深化主题。

【构思新创意】有哪些可以尝试的创新构思？

A 、选材

“小区黑板上的温馨提示”

“公园黑板上的失物招领”

“售票厅黑板上的紧急通知”

„„

B 、叙述者的角度（人称）

黑板擦的角度，用第一人称来叙述，透过黑板擦的视角来看黑板上的内容，来写使用黑板擦的人。

第二人称，以回忆的内容为对象，作者为第一人称。

C 、体裁

小小说、童话、书信„„

小小的，破破的，但看着它心中便生一股暖意，就像太婆包的粽子一样温暖香甜。

【评注】点出了小黑板的形状大小，但是并不影响太婆在我心中的地位——温暖、香甜，奠定了全文的情感基调。

黑板是太婆给我的，一位教师。太公是裱画师，只是太公早早她就去世了，太婆就一直一个人住在那小屋子里，直到有了我。太婆自然见过无数的好诗好画，便一一在那块黑板上展现给我。

【评注】交代太婆的职业，为下文太婆教我知识做铺垫。

我在黑板上涂鸦时太婆就在包粽子。那时我有吃不完的粽子。那小弄堂里一块小黑板、一盘粽子在小桥流水、吴侬软语的背景下绘成了我梦中最温馨的故乡。

【评注】由粽子的“香甜”联想到太婆带给我的不只是物质上的甜美，更是精神上的甜美。同时，与上文相呼应。

太婆爱月亮，更爱画月亮，还教我画月亮。她拿一张宣纸、几块磁石，将纸贴在黑板上，像五十年前她做老师时一样教我画。那月亮用的是祖传的颜色，白亮亮的，透着一丝淡绿，映着一片鹅黄，说不清是什么颜色，但似乎真的在那如蝉翼的纸上放着光。太婆总爱在月下画一株梨花树，她告诉我梨花应该是月亮的颜色，因为，月光洒在了梨花上。太婆还爱在画边题上几句诗。那黑板上的画是我见过的最美的画了，后来见过许多名家名作再没有这么美的了。

【评注】太婆教我画月亮。如诗如画的语言，让我们和作者一起走进了她的故乡。我们如痴如醉感受着画，也感受着太婆如月一般的人生，丰富人物的情感！

太婆种过梨树，可惜还没开花便被我的父亲拔去，他说‚梨通离，不吉利‛。太婆却义正严词道：‚孩子们总会到别处去发展的。‛太婆事后才默默对我说：‚‘离人无语月无声，明月有光人有情’，有情才会有离别，你父母叫你出去，就去吧！出去开了眼界别忘了你的根在这里，别忘了回来。‛出去开了眼界我才发现，故乡是世上最美的地方，我在外面吃不到粽子，总是想家，想那轮可以给我温暖的故乡月，这才体悟到‚谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡‛。

【评注】“义正严词”写出了有着良好教育背景的太婆对晚辈的教导，对父亲因“迷信”而拔树行为的批评，进一步提升了太婆人物内涵。

太婆最爱在那小黑板上写《春江花月夜》教我读诗，太婆总对我说，将来有了知识有了文化，也回来当个老师，教别人《春江花月夜》，那黑板上的字端正、难忘。

【评注】太婆不仅教我知识，还教我做人。“端正”不仅是字的端正，更是人品性的折射。

后来，太婆去世了。我抱着黑板不愿放手，就那样看着父亲捧着太婆的骨灰从我面前走过，那梨花凋零，泪眼中看着父亲颤抖的双手，那是我见过最悲凉的风景了。

【评注】“抱着黑板”与文题呼应，黑板上与太婆相关的事已成往事，但我仍不忍放手，突出这份记忆的珍贵。

看着墓碑上太婆和善美丽的面容，我在边上亲手种下一棵梨树，呢喃道：太婆你知道吗？其实我不舍得你，你一直都是我心中的‚皎皎空中孤月轮‛。明年清明我陪你一起画月亮，赏月下梨花。我把那黑板放在梨树下，静静地写着端正的：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……

【评注】富有诗意的结尾，“月”“梨花”把我们的记忆带入无限的遐思中，一起回味和太婆的点点滴滴。

【总评】这是本人最喜欢的一篇。作者由太婆给自己的一块“小而破”的黑板，回忆了当年与太婆相处的一幅幅生活的画面，尤其是太婆对其的教导，表达出作者对太婆的无限怀念。文章情感表达上富有层次的变些：让人写作者一起在记忆中回味并垂泪，或许太婆的人生就如同那月下的梨花那般洁白。精美的语句让文中平凡的小事也变成精彩的内容。文中多次引用了诗句，寓情于诗，增加了文章的文学感染力；又在墓前用太婆最爱的诗句《春江花月夜》来结尾，让人沉浸在无限的遐思中，把对太婆的思念推向了高潮。

时光如白驹过隙，转眼即逝。我与黑板已相处了九年了。九年来，在黑板上留下的点滴记忆，令我感慨万千。

【评注】开篇点题，但无新意可言，不值得借鉴。

曾记得，历史H 老师在黑板上那铿锵有力的字体。他在黑板上书写着朝代的更替，国家

的兴亡。H 老师的历史课总能感染每一个学生，他为苏俄的十月革命而欢呼；为在奥斯维辛集中营中遇难的犹太人而悲痛；为当今仍不太平的世界而感慨万分。他在黑板上书写的每一个字，都被我们牢牢地记在心里。唐太宗曾说过：‚以史为镜，可知兴替。‛H 老师用他那极富感染力的历史课，令我更加明智。

【评注】一组排比句，把我们带入历史的海洋，感受历史的魅力，让我们更加明智。

曾记得，语文D 老师在黑板上那娟秀的字体。语文课的气氛总是轻松的。她与我们一起笑孔乙己的迂；一起为被亲人抛弃的于勒叔叔而感到难过；一起向伟大的民主斗士闻一多致敬。而最令我难忘的则是她对我的鼓励。记得D 老师刚接班时，我只是个成绩平平的普通学生，是D 老师用她独有的方式鼓励我，树起我的自信。黑板一角总有D 老师表扬我的告示。那些娟秀的粉笔字，不仅印在了黑板上，也印在了我这样一个普通学生的心里。老师用她那毫不吝惜的鼓励，令我更加自信。

【评注】语文老师轻松的教学氛围，让我们沉浸其中不知疲倦，但更重要的是语文老师对我的鼓励，让我更加自信。

曾记得，数学Z 老师在黑板上那端正的字迹。正如数学这门学科一样，她对我十分严格。在一遍又一遍黑板上的示范之后，我终于学会规范地解答题目了。而Z 老师则从未抱怨或不满于我的慢热型的大脑，那些在黑板上留下的字迹，不仅教会了我如何解题，更教会了我缜密的思维方法，Z 老师用她那严格的教学态度，教会了我严谨的做人态度。

【评注】数学老师的“严格”让学生感悟到“严谨”的含义，表达出“我”不仅学到了知识更学到了做人的道理。

中考前夕，我当上了最后一任值日生。我轻轻拭去黑板上的粉笔灰，感到惆怅万千。这是一块普通的黑板，它毫无奇特之处。 而它又是一块独一无二的黑板，因为它承载了我在初中生活中学习到的三项最宝贵的东西：明智、自信和严谨。这三样东西将会与黑板上的记忆一同成为我人生中不可抹去的财富。

【评注】“普通”却又“独一无二”，两个词语不仅点出了黑板在“我”心目中的地位，更暗示了借助黑板自己所学到的道理。“明智”“自信”“严谨”与三位老师相呼应，深化了黑板上记忆的内涵。

【总评】这篇文章从个人角度来言，稍逊上一篇文章。黑板上的记忆千变万化，留下这些故事的老师也比较繁多，所以要把给自己带来深刻影响的老师刻画出来，则需要抓住典型。这位考生从记忆中筛选出了历史、语文、数学三位老师，从老师们“铿锵有力、娟秀、端正”的板书，进一步刻画出各自不同韵课堂教学风格，而学生不仅从老师身上学到了各自木同的知识，更从老师身上感悟到了“明智、自信和严谨”的为人处事的道理，进而更全面地诠释了“老师”的涵义。

夕阳的光辉暖暖地洒进教室，映在黑板的左上角，我随着光线看向那边：离解放还有1天。

【评注】设置悬念，倒叙手法，同时与文题相呼应。

‚离中考还有100天，从今天开始，我们班开始写倒计时。‛班主任一边说着，一边在黑板上写：离中考还有100天。‚写这个就是为了给你们敲响警钟，别稀里糊涂地过日子。‛

【评注】交代事情发生的背景：中考前夕。

第二天刚进教室，就发现班主任那张气得发绿．．

的脸，一打听才知道原来是某个捣蛋鬼把‚中考‛改写成‚解放‛，现在她正在调查那个目无法纪的‚犯罪嫌疑人‛。正当我还想知道更多消息的时候，班主任说：‚算了，我也不追究了，‘解放’就‘解放’吧，随你们去。不过，下次再让我知道你们不务正业，看我怎么收拾你们。‛随后，班主任拿着作业本，扬长．．而去．．。留下我们这群小鬼在偷笑。为啥？因为我们可爱．．的班主任是刀子嘴，豆腐心，三分钟

的怒火之后，绝对和我们打成一片．．．．

。 【评注】神态描写、语言描写、动作描写刻画了一个“可爱”的班主任，也印证了她“刀子嘴，豆腐心”的个性。

第一节是化学课，化学老师刚从大学毕业，年纪与我们相差不大，她一进教室就看见黑板上的字，说：‚我们以前也这么写。‛此言 一出，有些同学便问老师：‚老师，那你们以前这样写是不是会被批 评？‛老师想了想，说：‚不会呀，以前学习忙，老师不管我们的。顶 多有时候会说一句话。‛‚什么话？‛同学们竖起耳朵听化学老师 回答。化学老师用手先捏．住喉咙，清了清．．．嗓子，压低声音．．．．

说：‚革命 尚未成功，同志仍需努力。‛三秒钟，班级哄堂大笑，有些同学说：‚老师，您模仿得还真像。‛

【评注】人物描写多样化，同学们的好奇和化学老师的幽默跃然纸上。

有一天，物理老师在擦黑板，不小心把那串字给擦了。有个同学说：‚老师，您把我们的倒计时给擦了。‛老师恍然大悟，说：‚原来你们班也写，对了，是怎么写的，我给补上。‛同学们面面相觑， 说：‚老师，你不知道？‛‚都快考试了，谁还关心这个。你们快说写什么。‛同学们都不好意思说，因为物理老师很严肃。‚那我给你们写一个吧，保管你们喜欢。‛于是，物理老师写了，写的正是：离解放还有×天。我们愣住了，回过神说：‚喜欢！喜欢！‛嘿！怎么会有那么巧的事。

【评注】物理老师与同学们心灵相通，道出了大家的心声，表现了大家对他的喜爱之情。

难忘的100天，难忘那块黑板，更难忘那离解放还有×天。那里充满了欢声笑声，青春岁月在那里度过。那黑板上的100天将会是我永远美好的记忆。

【评注】“欢声笑语”印证了记忆的美好，而这一份记忆更让人感到的是在中考前夕老师们对同学们的这一份爱。但是，结尾略显仓促，如果再引申一点，会更好。

【总评】该考生采用倒叙的叙述方法，以黑板上“离解放还有×天”为线索，向我们讲述了这一百天中所发生的值得记忆的事情。可爱的班主任老师，并没有因“中考”改写成“解放”而批评责备学生，反而顺着学生的意愿，来缓解中考前的压力；化学老师因为年轻自然和学生无话不谈，甚至提起自己当年做学生时的情形；而一向严肃的物理老师这时候也变的幽默起来；这都表明了师生之间感情的深厚。语言描写是这篇文章出色的地方，虽然都是生活中平常的言语，却也因“中考”这个话题而变的富有内涵。所以我们要善于抓住身边的平凡事情，用心去感受生活，用真情去谱写生活，这样才能写出优美的篇章。

墨绿色的黑板上镌刻着一行行工整的字迹，一只有力的大手紧握粉笔，写下清秀的板书，那粉笔灰纷纷扬扬地洒落下来，落在您掺杂着根根银丝的黑发中，格外美丽。这，是我们的记忆，永恒的记忆。 犹记得第一次相见的场景，稚气未脱的您出现在我们面前：‚我姓王，王子的王，大家可以叫我王子老师哦！‛一句自我介绍，逗得全班哈哈大笑，也从此记住了这个年轻可爱的男老师。

【评注】形象点出初次见到老师时印象之深刻。

而是那般沉稳大气，牵动人心。您爱讲历史，讲起中华民族曾遭受的屈辱，声音会陡然低沉，我们便随您一同感伤；您爱赏析诗词，将那一曲曲钟爱的诗词认真地抄写在黑板上，您便动情地诵读起来，或是嘹亮地背诵苏东坡的豪放大气，或是呓语般地轻念易安居士的相思哀愁，您总能将我们带入那情境中，不能自拔。

【评注】“出乎意料”既与第一次见面时印象照应，又引出下文的鲜明个性。“嘹亮”与“豪放”，“呓语”与“轻念、相思哀愁”搭配的合理，体现出老师的教学水平之高，并感染学生。

我们爱看您写板书，高大挺拔的身躯立于黑板前，如同一棵昂然屹立的树，伸出右手，

小心翼翼地拿起一支粉笔，如同疼惜自己的孩子般。随后，您紧握住手中的粉笔毫不迟疑在黑板上印上您有力的字迹，写上课文与作者，我们便会不约而同地齐声朗读，转过身，开始向我们讲解起来。那炯炯的眼睛总是慈爱的望向我们，与我们进行心灵的交汇。讲到动情处，您总会激动地转过身，飞快地④在黑板上写下您想要说的话语。而我们只是静静地看着您，看那粉笔落在您的头发上，落在您的肩膀上，落在您的鼻尖，屏住呼吸，欣赏您工整的字迹、优美的词句。

【评注】这一段中一系列词语写出了老师上课的生动，给学生留下深刻的印象。

您可曾记得那一天，我们班要去参加校篮球比赛。您没有多说什么，只是转身，于是黑板上出现了这样几个大字：加油！我们是最棒的！您可知道，那有力的字体，在瞬间为我们注入了源源不断的力量，您的支持，便是对我们最好的鼓励。那一次，我们获得了空前的好成绩，您只是微笑着为我们鼓掌祝贺，可我们知道，这胜利的背后，有您的支持，您的鼓励。

时间匆匆流过，转眼到了我们面临人生第一个转折点的时刻。我们眼中，多了一份对梦想的坚定，对未来的憧憬。您依旧什么都没有说，依旧转过身，拿起粉笔，那熟悉的字迹便在黑板上轻舞飞扬——相信自己，成功属于你们。于是，我们有了战胜一切的勇气。

【评注】用“黑板上”再一次扣题，通过老师的板书，用无声的字迹，表达出老师对学生的鼓励。

此刻，坐在考场中的我不禁又想起了您，您的黑板，以及那黑板上的记忆。请您相信，在暖风捎来杨柳枝纯正芳香的六月，我们必将带着胜利的欢歌，凯旋归来。

【总评】作者在文章中通过多次回忆老师在黑板上板书，用一句句鼓舞人心的话让学生们去克服困难、挑战困境，从而表达出对老师的感激之情。文中老师这一人物形象的鲜明个性是这篇文章的显著特点，该考生写出了初次见面时老师的幽默，上课的老师的声情并茂，板书时老师的风采，都给学生们留下了深刻的印象；也正因如此，学生才能从老师的板书中感受到老师对学生们的期望与厚爱。文章中一系列词语的运用，特别是第三、四段中，写出了老师的个性，丰满了老师的形象。试问，这样一位年轻有为的老师怎么会不受学生爱戴呢？

黑板,黑板擦和粉笔的故事作文500字

四年级作文

黑板、黑板擦和粉笔的故事

铅山快乐作文培训学校四年级　王思怡

一天晚上，黑板、黑板擦和粉笔为谁的功劳大而争吵不休。

黑板擦首先得意地对粉笔说：“我的功劳最大，那是因为如果你写错了字，要用我擦掉你写错了的字。”

粉笔不甘心地说：“我要是不写字，那你就没有用武之地了，你也就没有存在的意义了，所以我的功劳最大了。”

黑板在旁边也很不服气，它大声地嚷道：“小小黑板檫，你骄傲什么！要是没有我的话，那粉笔就没有写字的地方了。要是没有我的话，你早就下岗了，你存在还有什么价值？”

他们一直吵得吵到半夜，吵得不可开交，争得面红耳赤。它们三人谁也找不到自己的短处。

第二天，老师要用粉笔写字，可是粉笔和黑板都不同意，因为它们都在计较昨天晚上的事，所以黑板擦也静静的躺在了那一动不动。一天又一天过去了，老师和同学们都着急坏了。

桌弟弟和凳妹妹吧一切都看在了眼里，记在了心里，就对它们三人说：“现在同学们的成绩大大下降，那是因为他们每天看不见你们的身影，所以你们要团结一心，取长补短，才能让同学们把成绩提高！”它们听后，脸红了。从此它们又过上了以前的日子，齐心协力为老师和同学们服务！

黑板、黑板擦和粉笔的故事

铅山快乐作文培训学校四年级　王思怡

一天晚上，黑板、黑板擦和粉笔为谁的功劳大而争吵不休。

黑板擦首先得意地对粉笔说：“我的功劳最大，那是因为如果你写错了字，要用我擦掉你写错了的字。”

粉笔不甘心地说：“我要是不写字，那你就没有用武之地了，你也就没有存在的意义了，所以我的功劳最大了。”

黑板在旁边也很不服气，它大声地嚷道：“小小黑板檫，你骄傲什么！要是没有我的话，那粉笔就没有写字的地方了。要是没有我的话，你早就下岗了，你存在还有什么价值？”

他们一直吵得吵到半夜，吵得不可开交，争得面红耳赤。它们三人谁也找不到自己的短处。

第二天，老师要用粉笔写字，可是粉笔和黑板都不同意，因为它们都在计较昨天晚上的事，所以黑板擦也静静的躺在了那一动不动。一天又一天过去了，老师和同学们都着急坏了。

桌弟弟和凳妹妹吧一切都看在了眼里，记在了心里，就对它们三人说：“现在同学们的成绩大大下降，那是因为他们每天看不见你们的身影，所以你们要团结一心，取长补短，才能让同学们把成绩提高！”它们听后，脸红了。从此它们又过上了以前的日子，齐心协力为老师和同学们服务！

黑板+粉笔＝粉笔+黑板＝爱作文600字

初二作文

不论黑板＋粉笔，还是粉笔＋黑板，我知道，它们的结晶都是爱，爱，爱！

--题记

年，老子在一所乡村学校教学。

年，儿子在一所乡村学校教学。

A

春天来了，满园的桃花、梨花、李花都散发着清香，是甜？是快乐？而改革的春风已吹遍了千家万户，人们不再吃大锅饭了，农民不再受穷了。

老子是一所乡村小学的教师。

在课上，他总是把自己心中的"墨水"都吐给学生。他告诉学生：黑板是公用的，你们有什么想写想画就写吧、画吧。

同学们都知道，老师是把自己比喻成黑板，把他们比喻成粉笔。老师希望同学们有疑问就去问老师。

在那时，教学总是以老师为主，学生总是乐意接受老师传授的知识。

没有黑板，哪有粉笔？

B

在一个新的世纪里，科学教育已不再落伍，而这教育把重压寄托给学生。

儿子在一所乡村学校教书。

在课上，老师坐在椅子上，让同学们自由讨论，让同学们发挥想象的空间，老师则在一旁作引导。

教学上，儿子总是视学生为上帝，他则是"上帝"的仆人。

儿子告诉同学们：他自己起引导作用，你们有什么疑问要互相讨论，到实实在在想不出来的份上，再来找我。

他说粉笔是有限，是用钱买的，不到万不得已的时候，不能在黑板上乱塗乱画。

同学们也明白：老师是黑板，粉笔是他们自己。

后记：

星光下，老子和儿子坐在一起。他们各自谈论自己的教学。他们最后的共同语言是：

不论黑板＋粉笔，还是粉笔＋黑板，我知道，它们的结晶都是爱，爱，爱！

不论黑板＋粉笔，还是粉笔＋黑板，我知道，它们的结晶都是爱，爱，爱！

--题记

年，老子在一所乡村学校教学。

年，儿子在一所乡村学校教学。

A

春天来了，满园的桃花、梨花、李花都散发着清香，是甜？是快乐？而改革的春风已吹遍了千家万户，人们不再吃大锅饭了，农民不再受穷了。

老子是一所乡村小学的教师。

在课上，他总是把自己心中的"墨水"都吐给学生。他告诉学生：黑板是公用的，你们有什么想写想画就写吧、画吧。

同学们都知道，老师是把自己比喻成黑板，把他们比喻成粉笔。老师希望同学们有疑问就去问老师。

在那时，教学总是以老师为主，学生总是乐意接受老师传授的知识。

没有黑板，哪有粉笔？

B

在一个新的世纪里，科学教育已不再落伍，而这教育把重压寄托给学生。

儿子在一所乡村学校教书。

在课上，老师坐在椅子上，让同学们自由讨论，让同学们发挥想象的空间，老师则在一旁作引导。

教学上，儿子总是视学生为上帝，他则是"上帝"的仆人。

儿子告诉同学们：他自己起引导作用，你们有什么疑问要互相讨论，到实实在在想不出来的份上，再来找我。

他说粉笔是有限，是用钱买的，不到万不得已的时候，不能在黑板上乱塗乱画。

同学们也明白：老师是黑板，粉笔是他们自己。

后记：

星光下，老子和儿子坐在一起。他们各自谈论自己的教学。他们最后的共同语言是：

不论黑板＋粉笔，还是粉笔＋黑板，我知道，它们的结晶都是爱，爱，爱！

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