重庆好文堂《优才作文》吕圣莲老师 ——365E 心E 意之我和我的祖国

——写作之歌

作者：圣莲 何思禹

我是中国人，我会写作文！

作文怎么写？圣莲吐心语！

形声会意字，字字皆传情！

象形通假字，个个有学问！

顺叙倒叙法，插叙能点睛！

抒情叙事文，形散神不散！

重庆好文堂《优才作文》吕圣莲老师 ——365E 心E 意之我和我的祖国

——写作之歌

作者：圣莲 何思禹

我是中国人，我会写作文！

作文怎么写？圣莲吐心语！

形声会意字，字字皆传情！

象形通假字，个个有学问！

顺叙倒叙法，插叙能点睛！

抒情叙事文，形散神不散！

- 1 -

作文写作要诀

写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。 一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显； 人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。 并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。 写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。 叙事作文口诀

叙事作文是基础，三段写法要牢记。 叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。 顺叙记事容易学，起因经过和结果； 开头交代四要素，时间地点和人物； 事件起因点明白，经过具体写出来； 结尾交代事结束，首尾内容要略写。 倒叙方法变化多，结果提前是妙着； 开头回忆多变化，结尾照应好处多。 中间具体叙述事，细节描写要有趣； 过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。 选材要选新鲜事，话语实在感情真； 话不在多而在精，事不在多而在新。 一篇文章一主题，串串事例不离题； 层次分明条理清，详写略写心里明。 写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特点异，抓住特点要牢记。 时间变化纵向思，地点变化横向联。 景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 总分写景最常见，描写景物抓特点； 四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序，时间变化分层点； 静态动态对比写，颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全； 首尾呼应最重要，结构完整是一篇。 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 视角变化写景物，空间方位要突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般； 分类联想细致写，下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情，想象联想并列段； 景物童话有乐趣，细节描述新故事。 写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。 状物作文口诀

状物文章分多种，动物植物不相同。 物品建筑细分类，一样一样看分明。 介绍植物抓特点，枝叶花果样样全； 一年四季顺序写，生长过程一条线。 形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣； 联系生活述感受，描写细节有情趣。 引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。 介绍动物有要点，外形习性是重点。 描写特点抓外形，总分说明条理清； 联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣， 生活细节要具体，写出特性有感情。 介绍物品三要点，外形结构功能全。 文具玩具最常见，生活用品有千万； 描写外形有顺序，描写结构按空间； 描写功能述生活，典型细节写一段； 开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

- 2 - 状物要写建筑物，远近特点仔细看， 参观过程交代明，描写特征抓重点；

空间顺序细说明，看听想到都写全。 色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。状物要写真情感，结尾抒情最常见。 作文章法口诀 材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。

分条记，整理好；使用时，方便找； 要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；

附加语，须重视。写真情，出新意。 选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。

材料多，细琢磨；多比较，用心计。 四、怎样构思

先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。想开头，思顺序；

明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；

首和尾，要一致；立好意，才下笔。 构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。 开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；

巧比喻，用排比；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；

方法多，灵活用。 结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；

发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。 巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。段过渡，句子好；

架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；

忌跳跃，忌突然。 写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；

人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，

细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。

写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。 改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；细比较，差异找。

增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。 扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；抒真情，巧议论；

首尾新，故事全。 缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。 续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。

变原因，变环境，变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。

十四、怎样写看图作文

看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果；

多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。

- 3 - 写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。

写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。

板报稿，要快捷；选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。

- 1 -

作文写作要诀

写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。 一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显； 人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。 并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。 写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。 叙事作文口诀

叙事作文是基础，三段写法要牢记。 叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。 顺叙记事容易学，起因经过和结果； 开头交代四要素，时间地点和人物； 事件起因点明白，经过具体写出来； 结尾交代事结束，首尾内容要略写。 倒叙方法变化多，结果提前是妙着； 开头回忆多变化，结尾照应好处多。 中间具体叙述事，细节描写要有趣； 过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。 选材要选新鲜事，话语实在感情真； 话不在多而在精，事不在多而在新。 一篇文章一主题，串串事例不离题； 层次分明条理清，详写略写心里明。 写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特点异，抓住特点要牢记。 时间变化纵向思，地点变化横向联。 景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 总分写景最常见，描写景物抓特点； 四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序，时间变化分层点； 静态动态对比写，颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全； 首尾呼应最重要，结构完整是一篇。 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 视角变化写景物，空间方位要突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般； 分类联想细致写，下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情，想象联想并列段； 景物童话有乐趣，细节描述新故事。 写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。 状物作文口诀

状物文章分多种，动物植物不相同。 物品建筑细分类，一样一样看分明。 介绍植物抓特点，枝叶花果样样全； 一年四季顺序写，生长过程一条线。 形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣； 联系生活述感受，描写细节有情趣。 引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。 介绍动物有要点，外形习性是重点。 描写特点抓外形，总分说明条理清； 联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣， 生活细节要具体，写出特性有感情。 介绍物品三要点，外形结构功能全。 文具玩具最常见，生活用品有千万； 描写外形有顺序，描写结构按空间； 描写功能述生活，典型细节写一段； 开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

- 2 - 状物要写建筑物，远近特点仔细看， 参观过程交代明，描写特征抓重点；

空间顺序细说明，看听想到都写全。 色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。状物要写真情感，结尾抒情最常见。 作文章法口诀 材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。

分条记，整理好；使用时，方便找； 要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；

附加语，须重视。写真情，出新意。 选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。

材料多，细琢磨；多比较，用心计。 四、怎样构思

先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。想开头，思顺序；

明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；

首和尾，要一致；立好意，才下笔。 构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。 开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；

巧比喻，用排比；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；

方法多，灵活用。 结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；

发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。 巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。段过渡，句子好；

架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；

忌跳跃，忌突然。 写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；

人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，

细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。

写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。 改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；细比较，差异找。

增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。 扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；抒真情，巧议论；

首尾新，故事全。 缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。 续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。

变原因，变环境，变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。

十四、怎样写看图作文

看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果；

多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。

- 3 - 写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。

写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。

板报稿，要快捷；选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。

湖北省初中语文青年教师优质课竞赛

教案

湖北省教学研究室

（2013年11月于武汉）

目 录

A 组参赛选手讲课教案

1. 《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》教学设计

执教：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼（）

2. 与师同行 执教：宜昌市第二十三中学 马燕凌（）

3. 《与众不同的你我他》作文教学设计 执教：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛（）

4. 《最熟悉的“陌生人”》教学设计 执教：仙桃市第四中学 杜明（）

5. 巧用对比写人物 执教：黄石八中 汪攀（）

6. 我手写我心 执教：随州市外国语学校 曾凡梨（）

7. 盒子里的秘密——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计 执教：襄阳市第四十一中学 丁洁（）

8. 让人物在细节中“立”起来 执教：江汉油田实验初级中学 付正宇（）

9. 写人要为实现写作意图服务 执教： 武汉四初 袁飞（）

B 组参赛选手讲课教案

1. 《巧设悬念》教学设计 执教：黄冈市黄梅县八角亭中学 张 枫（）

2. 别出“新材”叙亲情 执教：咸宁市温泉中学 孙晓璐（）

3. 母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿 执教：荆门市京山外语学校 胡小丹（）

4. 《打开“悬念”之门》教学设计 执教：十堰市东风教育分局第七中学 邹文（）

5. 叙事的小秘密 执教：荆州市江陵县实验中学 郑 芳（）

6. 歌词里的故事——作文训练：怎样具体生动地叙事

执教：鄂州市梁子湖区太和中学 胡秦文（）

7. 凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导

执教：湖北省潜江市曹禺中学 余国艳（）

8. 叙事以后巧“点睛” 执教：孝感市孝南区西湖中学 胡乔敏（）

9. 依据表达意图来完善叙事——“记我与父母之间的事”的写作训练

执教：武汉二中广雅中学 李雪梅（）

10. 记事如何以情动人 执教：武昌水果湖中学 魏毅琼（）

《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》

教学设计

设计人：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼

1. 什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。可见，以动作描写为切入点，通过对人物富有特征性的动作进行准确、具体而形象的描写，能够写出人物的不同个性，表现人物的性格特征，使人物形象生动鲜活，真实可感。

2. 为什么要训练学生进行个性化动作描写？初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲、具体地刻画和精心地修饰的种种方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表达力求有创意”的目标要求。

教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。

教学难点：动作描写凸显人物个性。

二、方法探究与演练

导写材料一：

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲．

（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年级上册《我的老师》） 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞．

（跑）出了八岁的侄儿宏儿。（人教版九年级上册《故乡》）

1．把上两则材料中加点的动词换成括号里的词语好不好？为什么？

2．从材料中你悟出了动作描写的什么方法? （方法一：推敲动词）

实战演练一：

请给师徒四人对号入座，再在括号里填上你认为最准确的动词。

那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来一位美丽的姑娘。 A（ ）了一眼，立刻低下了头，B （ ）了一眼，继续赶路，C （ ）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，D （ ）着那女子，早就掏出了兵器。

导写材料二：

倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿佛在品一首美妙的乐曲„„倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学„„（鄂教版七年级下册第三课《我的老师》）

1．上则材料中加横线的词语有什么好处？

2．你从材料中学会了怎样的技巧？（方法二：精心修饰）

实战演练二：

你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？

老奶奶 地拿起一块西瓜， 地往嘴里喂， 地嚼着， 地咽着。 猪八戒 地抓起一块西瓜， 地往嘴里塞， 地嚼着， 地咽着。 导写材料三：

这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（人教版下册莫泊桑《福楼拜家的星期天》） 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（《阿长与〈山海经〉》）

1．想一想：文中画线句子有什么特点和作用？

2．你从中学会了什么方法？（方法三：巧用修辞）

实战演练三：

你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？

赛道上，刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方。随着一声枪响，他飞快地冲了出去。他拼命地跑着，最终率先冲到了终点。

三、 方法总结与归纳

通过前面的学习，你认为动作描写有什么作用？你学得了哪些动作描写的方法？ 学生回答后明确：主要作用：⑴反映人物的心理活动；⑵表现人物的性格特征。

主要方法：仔细推敲、精心修饰、巧用修辞。

附：板书设计

“小”动作 多棱镜

准确——推敲动词

描写动作

具体——精心修饰

凸显个性

形象——巧用修辞

《与众不同的你我他》作文教学设计

执教人：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛

【选点说明】

外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格。

（二）教学重难点

以学生为主体，引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。

（三）教学过程

Ⅰ．“按图索贼”游戏导入

1．初识外貌描写。（ppt 展示两段人物外貌描写进行比较阅读 ）

例文1：盗丹者个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

例文2：盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神, 一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。

2．了解外貌描写的基本原则：与众不同。

Ⅱ．抓住特征展现外貌

1．了解外貌描写的具体内容：容貌、服饰、身形、表情。

例文：孙悟空身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神, 一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。

2．学会抓住特征来描写人物外貌

（1）描摹容貌

活动环节：以貌取人

①（ppt ）展示一段描写容貌的文字并配三幅图片，让学生选出与文字相匹配的图片。 例文： 他有一副多毛的脸庞，浓密的胡须遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一缕缕灰白的头发盖不住光亮的额头，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上贝多芬、莫泊桑、托尔斯泰的图片。）

②（ppt) 展示一位人物的图片，请同学们抓住其容貌的特点进行描述（口述）。 活动目的：学会抓住与众不同的特点并运用生动形象的语言描绘容貌。

（2）聚焦服饰

活动环节：看衣识人

（ppt ）展示3段描写服饰的文字，通过服饰猜人物。

例文1：鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破，还有一把扇儿破„„（济公）

例文2：他身穿莲花刺绣红衣衫，手握乾坤圈，脚踏风火轮。（哪吒）

例文3：他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）

活动目的：学会抓住与众不同的特点来描绘服饰。

（3）勾勒身形

活动环节：挑肥拣瘦

（ppt ）展示《伏尔加河上的纤夫》的图片和身形描写文字并对其进行赏析。

例文：领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。老头儿的右边是一个身体强壮的中年人，身子壮实得像株柏树。紧跟在他们后面的是个瘦高个儿，他高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样 。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子，现出健美的黑黝黝的肌肉。他右面的老头儿矮矮的，背佝偻得像株老柳树，仿佛永远也直不起来了。

活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘身形。

（4）捕捉表情

活动环节：神形兼备

①（ppt ）展示一段描写悲伤表情的文字请学生赏析。

例文：她的脸立刻被悲伤笼罩着，两眼泛起了闪闪的泪光，晶莹的泪水像瀑布一样突然喷涌而出，不断向下滴落。半张着的嘴彷佛也被这股悲伤感染，不时微微颤动。

②（ppt ）展示一张喜悦表情的图片，请学生抓住特点进行描述。学生以小组为单位活动。

活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘表情。

（5）透视性格

活动环节：表里如一

①（ppt ）将一段林黛玉的外貌描写展示出来。

②分析其性格特点。

活动目的：让学生了解成功的外貌描写不仅能刻画出人物与众不同的外貌特征，还能揭示人物的性格特点。

Ⅲ ．妙笔生花描绘人物

请选择班上的一位同学，用你的生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！

要求：抓住人物的外貌特征；运用生动形象的语言。

Ⅳ． 总结

同学们，今天，通过小组合作探究，我们体会了外貌描写的方法，掌握了画容貌、画服饰、画身形、画表情的技巧，懂得了通过外貌描写可以展示人物与众不同的风采。希望大家在今后的学习和生活中，做与众不同的自己，写与众不同的文章！

板书设计

与众不同的你我他

——人物的外貌描写

容 貌

服 饰

身 形

表 情

《最熟悉的“陌生人”》教学设计

湖北省仙桃市第四中学 杜明

一、导语入题

师：谁来说说你最．

熟悉的人是谁？你在作文里写过他们吗？（个别追问）还记得你是怎么写的吗？还记得评了多少分吗？

（生：爸爸、妈妈、老师、同学„„）

师：是啊，这些我们最熟悉的人总是很自然地跳到我们面前，可是当我们动笔写他们的时候总是难以跳出一些怪圈，他们不是半夜背我们去医院，就是雨天送伞；不是雪天送书。我说到你们心里去了吗？今天这节课，我就是想和你们一起来想办法跳出这个写熟悉人的怪圈，你们想和我一起跳出去吗？

三、抓独特明显的外在特征

大家来找碴。看看哪边组的找得最多最好最独？

找碴对象：熟悉的陌生人（就找班上的同学）

（提示：可以从他的专有表情、口头禅、动作及特别癖好等方面入手）

出示PPT ） 抓特征

五、挖掘独有的人生轶事（出示PPT 梁杰帖）

（一）从细节中悟真情

范文一： 中午放学，我又被老师单独留下了„„当我改完错题，急步迈出教室的时候，无意间一回头，只见杜老师只用一只右手整理着桌上散乱的书本，另一只手紧紧地捂着小腹，眉宇间似乎流露出一种难言的苦楚，老师这是怎么了，胃痛犯了吗？望着高高地讲台上站台上的杜老师，我突然很怨恨自己„„——胡永思 《仰望》

师：胡同学是通过什么挖出“我“的故事的？

生：抓住了细节或镜头。

生从妈妈的行为细节中见真情的镜头。 范文二：我停下笔看着阳台上的妈妈，只见她抱着我的被子搁在了一边，先把她自己的被

子往西边拉了拉，留出一段空，再摆上我的被子，一缕阳光正照在我的被子上„„下午写完作业，我突然发现我的被子怎么又换到了西边，一束阳光斜斜地映在我的被子上„„被子为什么会换了边呢？我突然明白了！——《阳光的味道》

师：我们来看一个镜头，你们喜欢这双手吗？ （学生回答后出示画面。） 范文三：长大了，我不再喜欢妈妈为我剥的桔子，也不再喜欢妈妈为我洗

头发，因为妈妈——妈妈的指甲缝，特别是大拇指缝里总是黑黑的。我总

怀疑她没洗手，面对我的厌恶，妈妈总是尴尬地缩回那双手„„妈妈就是

用这双手抠着下水道，抠着油烟乌垢，抠着菜心，抠干净了我又黑又脏的

鞋子。这种岁月的污痕是洗不掉的呀！——《这不一样的美丽》

（二）从寻常中觅真相

师：出示范文五

范文四：虽然家里有洗衣机，但奶奶总喜欢用古老的木盆和搓板洗衣服，

我每次问奶奶为什么不用洗衣机，她总是笑着说：”奶奶为什么要自找苦吃呢？直到„奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水里不断地下下搓动。香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸，奶奶的手在泡泡和水里若隐若现，她的手不断揉搓着衣服，香味在屋子里弥散。哦，香气——这是洗衣机转不出的味道！ ——《怀念木盆》

师：这位作者最初的困惑是什么？结果呢？

师：寻常生活中，我们最离不开吃，特别是咱中国人吃的花样特别多，我们能不能吃中寻意外呢？你们爱吃饺子吗？

范文五：我爱吃饺子。有时特馋的时候，总要等着妈妈和面、剁肉„„一

道道复杂的工序后我才能吃上饺子，可这时我的嘴已撅得老高。我不明白

妈妈为什么不买速冻饺子，不就是嫌贵吗？特别是我听见妈妈一刀刀剁肉的声音就特烦„„原来，因为老家有“吃千刀肉长大的孩子更结实”的说法。呵，真是刀刀都是爱呀！

——《刀刀都是爱》

师：请生补结尾

范文六：音很小，几乎听不见，也很少发出声音。他手里捧着一本小说，看得津津有味。他就这样捧着一本小说陪着我度过了漫长的初中。直到我考上重点，他用很小的声音求老师替他签个名时，我顿时感到天旋地转，他不识字却读着他不认识的书整整三年，而且是经过一天辛勤忙碌后陪着我熬夜！

——《父爱不缺席》

（三）从个性中寻变化（PPT 妈妈图片）

范文七：家长会已经开始了，她终于姗姗来迟，怎么走得如此慢？哦，原来她穿上了高跟鞋。走近了，我才发现，她竟然穿上了连衣裙，还化了一个淡淡的妆？我不敢相信，这真

是我妈吗？——《这不一样的美丽》

师：现在你们再补充写另一位妈妈的范文

范文八：柔弱的妈妈最怕老鼠了，这是外婆告诉我的„„可是有一天，爸

爸不在家，妈妈竟然在我的尖叫声中打死了入侵我家的一只大老鼠。看着 妈妈惨白着脸，手里的扫帚不断拍打着老鼠，我不敢相信这是平时胆小柔

弱的妈妈，这是我的妈妈吗？是什么使她战胜了胆怯，变得如此勇敢？

——《妈妈怕什么》

七、选定一个最熟悉的陌生人，仿写一个片断。

巧用对比写人物

（一）评点习作，切入课题

教师首先拿出两篇学生习作，其中一篇是平白的描述，没有运用对比写人，教师引导学

生对其进行对比分析，简要提出文章的修改意见。通过这一活动使学生明确对比手法对刻画

人物性格的重要作用。

（二）回顾经典，探究方法

1. 回顾教材中的经典作品《我的叔叔于勒》《范进中举》，集中分析克拉丽丝和胡屠户的

形象。教师摘选文段如下：

克拉丽丝：

之前

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一

回来，我们的境况就不同了。他可真算得一

个有办法的人。” 之后 母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨

饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那

头去，注意别叫那人挨近我们！”

胡屠户：

范进中举前 范进中举后

我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。 贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老

太太的主意，央我来劝你的。

你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！

我每常说，我的这个贤婿，才学又高，

品貌又好，就是城里头那张府、周府的这些

老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。

胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头。 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路

低着头替他扯了几十回。

学生简要分析后明确:人物对同一对象态度的前后不同可以形成对比来刻画人物性格。

2. 教师提出新问题：人物对不同对象的同一态度能否形成对比来刻画人物性格呢？ 提供案例：平民总理温家宝（出示图片及文字）。温总理在不同场合，面对不同人群，总是保持惯有的谦和与亲切。

学生独立思考，合作探究。

3. 继续回顾经典作品《阿长与山海经》《老王》，进一步探究：通过人物外在与内在的反差形成对比同样可以刻画人物性格。

设计探究问题：①阿长没有 ，阿长有 。

如何运用对比写人： ①通过人物对同一对象态度的前后不同形成对比刻画人物性格；

②通过人物对不同对象的同一态度形成对比刻画人物性格；

③通过人物外表与内在的反差形成对比刻画人物性格。

（三）课堂练笔，师生互评

1. 教师提供具体情境，学生按照要求分组完成课堂练笔：恰当的使用对比来展现人物形象，刻画人物性格。

①写一个可鄙、可笑的人；

②写一个可亲、可敬的人；

③写一个外表丑陋但内心善良的人。

2. 学生作品展示，师生互评。

板书设计

刻画

对比

人物性格

盒子里的秘密

——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计

C 、过程设想

*情境导入——说说有关盒子的事：

老师带着一堆盒子走进教室，此情此景，你在想什么„„

引出课题，明确教学目标——盒子里的秘密，探究如何综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物的内心活动。

d 、悟盒子，收获盒子里的秘密

（侧重引导学生自主回顾梳理，强化课堂习得。）

（*板书说明：怒放的心灵之花。）

让人物在细节中“立”起来

有人说：“没有细节就不可能有艺术品。细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，可以突出人物性格，抒发自己的真情，有效地突出中心。可反观初中生的作文，细节描写严重缺乏，造成许多学生写人不生动、不丰满，而写人记事又是我们初中语文作文训练的重点，因此我们要重视细节描写，感受细节描写并且尝试细节写作是至关重要的。

一、引细节

谈话：同学们喜欢赵本山的小品吗？

播放小品《说事儿》片段。

问题引导：视频中大叔、大妈性格十分鲜明，他们分别是什么性格？从哪些地方看出他们性格不同？

（引导学生分别从衣着、语言、动作方面抓特征）

师：这些能够集中反映人物性格、使人物鲜活的肖像、语言、动作，就是细节。（板书：细节）怎样运用细节来写人物，让笔下的人物“立”起来呢？让我们进一步探讨。

二、悟细节

（1）我们曾学过朱自清先生的《背影》，此文“平中见奇”，堪称现代散文的典范，特 别是文中对父亲车站买橘时背影的一段细节描写，犹如一杯清茶，细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！

材料1„„（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，

要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

问题引导：

①文段对父亲进行了哪个方面的细致刻画？（父亲爬月台的动作）

②具体运用了哪些动词？（探、攀、缩、倾）

③从这些动作中可以看出父亲爬月台时怎样的状态？（艰难）你能否以一个动词为例，说明一下。（“攀”字写出了月台的高；“缩”字点明爬时的困难；“倾”字说明他身子肥胖，爬时很费劲。作者用词用得这么精准，得益于细致地观察，连父亲脚、手、身子是怎么动的都观察到了）

小结：文段中作者抓住了父亲爬月台的动作，并将其细化，分解成许多小的动作，如“探”“攀”“缩”“倾”。这一“探”、一“攀”、一“缩”、一“倾”突出了父爱的崇高，让父亲变得很高大。（板书：动作）

材料2„„她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。（史铁生《秋天的怀念》）

（2）这是一位隐忍的母亲，儿子双腿瘫痪后常常自暴自弃，母亲没有责骂、没有埋怨，而是把所有的苦楚都埋在心里。为了帮助儿子摆脱痛苦，母亲两次提议去北海看菊花，第一次儿子拒绝了，第二次儿子终于答应了。

问题引导：

①“那就赶紧准备准备。”可看出母亲当时什么样的心情？（急切、高兴）为何这样急切？（想让儿子早点走出阴影，体现了母亲对我的爱）

②第二处的语言描写母亲说着说着为什么又不说了？（害怕触及到儿子的伤痛，多么细心的一个母亲啊）

小结：言为心声，母亲的话处处流露着母亲的细心以及对我的爱，这些语言描写也让母亲变得更加伟大！（板书：语言）

材料3：他身材不高、消瘦，一身藏青色中山装总是挂在他那消瘦的身架上，他脸色黧黑，岁月的沧桑写满了那张瘦削的脸，一双枯枝似的手拄着拐杖，虽满头白发，但精神矍铄。

（3）这是2011年感动中国十大人物之一杨善洲，他是云南前宝山地委书记，退休后带领群众扎根大山，植树造林。我们来看看这一个个真实的数据。（见课件上事迹简介）这一个个数据让我们震惊！一个暮年的老人竟然创造了这样伟大的奇迹！

问题引导：

①这段文字主要抓住了哪个方面来刻画人物？（肖像）

②具体说来，从哪些方面来描写肖像的？

身材、脸、手：突出“瘦”（整日劳作、忘我工作，十分辛苦）

衣服：总是一副中山装（勤俭）

小结：虽满头白发但精神矍铄？（为百姓造福的坚定信念、追求）

这段文字抓住了人物的瘦、习惯性的衣着、以及人物的精神状态来刻画人物。将一个克己奉公、无私奉献的人民公仆形象展示在我们面前。人物的肖像描写要刻画特点，以形传神。（板书肖像）

三、写细节

写好细节首先要善于观察，下面是老师从生活中搜集的一些感人的细节，想和大家一起 分享。

1、观察下面两幅图画，从中选择一幅，说一说哪一个细节最打动你？

（图片一：身残志坚；图片二：姐妹情深）

学生交流

2、发挥你的想象，把打动你的一个细节写下来，注意运用细节描写表现人物的思想品质。

活动要求：①用3-5分钟的时间，运用细节描写（肖像、语言、动作）写人物 ②写完后小组内互评。

评定要求：对人物进行肖像、语言、动作等细节描写，能表现人物精神品质或内心世界，语言生动的可评为A 等；

能运用细节描写刻画人物，但描写不够细致可评为B 等；

细节描写很少甚至没有运用细节描写，不能集中表现人物思想品格的可评为C 等。 ③展示作文片段。师生共同点评、修改。

四、习作训练

请从下面几个作文题目中任选一个来完成，要求让人物在细节描写中“立”起来。

1、最美的瞬间

2、爱在细微处

3、这，让我感动

五、小结

今天我们一起学习了怎样用细节来写人物，同学们认真学习的每一个细节让我感动。其实，生活中细节无处不在，一次温暖的搀扶，一个甜蜜的微笑，一句鼓励的话语，都像万顷波涛中的一朵浪花，像万仞高山中的一粒石子，虽然渺小，却能传神。相信只要同学们留心生活中的细节并能将它形诸笔墨，就可以让细节描写在你的文章中大放光彩，使你笔下的人物更丰满。希望这节写作课能留给同学们一些启示。

板书设计：

让人物在细节中“立”起来

动作

细节语言

肖像

写人要为实现写作意图服务

【选点说明】

在写作教学中，《新课程标准》要求初中生能写出“真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”但是，目前我们的作文教学困境是：许多初中生对写作没有兴趣、害怕作文。很多孩子在写自己熟悉的人的时候，不是干瘪的几笔草草收场，就是笔下的人物千人一面，出现许多模式化的作文，能将人物刻画得鲜活而动人文章凤毛麟角。原因固然有许多，当我冷静地反思这一困局时，发现我们在写人作文的教学过程中，一直存在作文思维上的疏漏——每次写作的时候，我们首先思考的是：我们要写谁，表现他（她）怎样的个性特点？继而为了教会学生突现人物的个性，进行大量写人方法的训练。这些写人方法的训练是必要且有效的，但不争的事实是：因为学生缺少了对为什么要写（这个）人的思考，他们写出的文章难免缺少灵魂，刻画的人物也难以走进读者的内心。

从“表达”的角度看，作文是生命个体情感的抒发、思想的表达、个性风采的展示。从写作过程看，它需要写作主体的思想观念、情感体验贯穿其中。所以，写人作文也是一种情感、思维表达的过程。因此，学生在写人作文时，应当遵循这样的思路：为什么写人？——写人的什么？——怎样写人？而这三个环节之中，“为什么写人”对后面两个环节的选择是有决定性作用的。而作文选材与写人方法的教学在许多老师的作文课上已有很成功的范例。 所以，我将本次写作课的教学点选定为：“写人要为实现写作意图服务”，将教学目标设定为“认识写作意图对刻画人物的决定性作用，学习根据写作意图来刻画人物。”借此希望能在写作教学中作一些有限的尝试。

教学目标：

认识写作意图对刻画人物的决定性作用，学习根据写作意图刻画人物。

教学步骤：

一、导入新课：

谈话导入，说说大家熟悉的人。

二、课堂探究

1、课堂激趣：

活动：课堂小练习

目的：感知明确写作意图对选择人物形象有决定性的作用。

2、众说纷纭：

活动：学生解图

目的：感受漫无目的地“看人”和带着明确意图“看人”的差别，理解“写作意图决定人物形象”的道理。

3、赏析例文：

活动：师生欣赏范文

目的：领会写人的方法都是为突现人物个性、实现写作意图服务的。

4、课堂小结：

目的：揭示“写人是为实现写作意图服务”的规律。

三、课堂练笔

活动：片段写作

目的：当堂练习，让学生在作文实践的过程中提升能力。

四、交流评价：

活动：组内互相鉴赏、全班交流、当堂评价

目的：互相取长补短，让学生将“根据写作意图刻画人物”的意识形成自觉行为。

五、 课堂小结：

写人要为实现意图服务

六、 课后拓展：

能否在赞美“爱”的意图指导下，刻画这个人物？

《巧设悬念》教学设计

续表

附教师下水作文：

笑 洒 金 滩

张 枫

望着帐篷外光着上身穿着湿裤子的“袁大头”陪他的手机和钱包晒着太阳，我们再一次爆出了笑声。

今年十一长假期间，我们几家到金黄色的沙滩郊游，来一次烧烤盛宴。大家围坐在一起，一边往嘴里塞东西，一边讨论着佳肴野味。

“哎——哎哎——”“哗——”

忽然听见一阵急促的喊声。等我们寻声望去时，只见河里水花四起，一团黑影在水花中间扑打着。

“怎么啦？谁掉水里啦？”

两位同伴以百米冲刺的速度奔过去，只见“袁大头”披水挂珠从河里站了起来，手里还捧着一只湿漉漉的排球，随即几个打沙滩排球的孩子也跑了过来。

哦，原来都是柔软的沙滩惹的祸，“袁大头”只好“舍身救球”了。大家正准备去关心一下这位袁叔叔，却见他一个翻身又倒腾到水里，舒展四肢，露出肚皮，顺水飘出四五米远

别出“新材”叙亲情

咸宁市温泉中学 孙晓璐

【教学内容】

以“亲情”为主题，指导学生在写亲情类作文时学会选择新材料，同时掌握让作文材料“新”起来的方法。

【教学过程】

一、导入新课——感人画面知亲情

1、说一说：歌曲中的亲情

2、看一看：画面中的亲情

3、读一读：语言中的亲情

二、新课传授——新颖别致透亲情

（一）选材新——弃故纳新

1、议一议：展示《QQ 那头是老爸》的作文片段，说说这篇文章在选材上有何新颖之处。 多媒体小结：父子之间沟通的方式有很多，而用新途径QQ 沟通，就富有时代气息。所

以，我们在选择材料时要善于与时俱进，弃故纳新，与时代的脉搏一起

跳动。

（屏显：选材新 弃故纳新——时代气息）

2、评一评：展示两个作文片段，从选材的角度上请学生评分。

多媒体小结：B 片段比A 片段更新颖，它放弃了很多同学可能会写到的材料，而选择

了许多同学的妈妈不曾做过的独特材料，给人耳目一新的感觉。

（屏显:选材新 弃故纳新——独特经历）

总结：在亲情类作文的写作中，我们可以选择具有时代气息的材料，也可以写自己的

独特经历，尽可能地舍弃旧的、人云亦云的材料，大胆选用新颖独特的材料来表现主题，能给人以新鲜的感受、新的启迪。

（二）叙法新——熟材新叙

1、说一说：平时你写过哪些关于亲情的经典桥段，你都是怎么写的？

2、议一议：屏幕中与“雨伞”有关的作文片段用了什么新招？

多媒体小结：用过去与现在的两组画面对比——小时候父亲给我打伞，长大后我给父

亲打伞，写出了父子之间的相怜相爱。 （屏显：叙法新 熟材新叙——事例对比的映衬）

3、评一评：屏显《妈妈的“怕”》，品味一下这篇文章的新颖之处。

多媒体小结：用逆向思维，从看似批评的角度来写妈妈的爱。实则赞美妈妈的无私与

伟大，这种选材方法叫做反弹琵琶。

（屏显：叙法新 熟材新叙——反弹琵琶的凸显）

三、口头作文——真情流露话亲情

1、师话亲情

2、生话亲情

四、牛刀小试——佳作展示叙亲情

1、写作演练

2、佳作互评

五、板书设计:

别出“新材”叙亲情 新中心

母爱深深深几许

——妙用穿插，摇曳多姿

【选点说明】

写好一篇生动细腻、情感真挚的记叙文是初中生的主要写作任务之一，也是奠定良好写作基础的关键。但是大部分学生写的记叙文事件单一，主体部分简单概括，缺少感染力，缺少个性。针对这一现状，我设计这堂课的目的是引导学生学会运用多种穿插法，让叙事生动细腻，丰盈动人。第一板块，引导学生感受学习在特定动作中穿插特定肖像，设计这一环节，目的是让文章情节鲜明突出，增强叙事的感染力，彰显叙事的主体。第二板块，引导学生穿插特定景物，在叙事中掌握穿插景物描写的方法。第三板块，调动学生自身体验，引导学生学会在文中情感高潮处引发联想穿插适时回忆。

【策略说明】

一．以学生练笔《母爱深深深几许》为依托，引导学生探讨在文中恰当运用三种穿插

法，彰显叙事主体，让叙事丰盈动人的规律，在具体感知体验中提高叙事能力。

二．通过小组讨论、实战演练、游戏体验这些实践活动，让学生参与其中，在活动中调动自身体验，在活动中体悟写作方法。

三．借助表演、图片、微电影这些声色并茂，情趣盎然的形式，激发学生兴趣，调动学生情感，在快乐中求知，在快乐中提高。

【过程设想】

训练目标

引导学生在作文中使用穿插法，使文章主体鲜明，摇曳多姿。

训练重点

培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。

训练难点

引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写

方法研究

以班上学生练笔《母爱深深深几许》为范例，引导学生探讨运用穿插法彰显文章主体、让叙事丰盈动人的规律。让学生在训练过程中提高叙事的能力。

媒体运用

投影，有文字、图像、视频。

教学过程

一． 导语与前练

1. 材料引路：

看看下面一则材料，谈谈看法。

展板

母爱深深深几许

我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走得很艰难。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我的心头一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。“没事的！妈，我会常来电话的，您回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧，妈。”我急忙转过身去，头也不回地走了。

等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。

指津

这段文字的优点在于叙事情节完整，中心较明确。不足之处在于叙事简单概括，事件单一，不够生动，缺少感染力，激发不了读者的阅读兴趣。

2. 明确目的：

这节课，我们通过《母爱深深深几许》这篇练笔，初步接触穿插法在文章中的运用，初步明确在文章中运用穿插法的作用。（出示课题：母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿）

二． 授新与鉴赏

1. 训练一：穿插动作肖像，彰显主体。

学生观看老师表演，比较鉴别，初步感知。

指津

细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序描述动作过程，达到细致逼真的效果。

小组讨论

要求学生展开讨论运用以上方法将《母爱深深深几许》中母亲撑伞的动作细致分解。 学生讨论并描述后，引导学生抓住特定动作中的特定肖像，并对其进行放大特写。之后投影教师对准备的文字点评作结.

备案

我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜色了，那是一双怎样的手啊！苍老的，病态的，在风雪中显得毫无血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。

2. 训练二：穿插特定景物，营造意境。

观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。并借助《母爱深深深几许》这篇文章引导学生找准穿插景物描写的位置。

实战演练

将学生分成三个大组分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物描写。分组展示，学生点评。

小结

文章中穿插特定的自然景物，意境自然更动人。

3. 训练三：穿插适时回忆，激发情感。

播放视频，调动学生的生活体验，为仿句说话蓄积情感。

游戏体验

引导学生回忆与《母爱深深深几许》这篇文章情境相吻合的记忆瞬间，完成“爱在旅途”的开火车游戏。

小结

引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到文章情感的高潮处。教师投影准备的文字并作结。

备案

我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，6岁时，她守了我２４个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。11岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她的希望„„那后面好像都连着一个我。

三． 总结与生发

课堂总结：穿插法远不止以上三种，还可以在文中穿插合理的想象，内心的剖白，贴切的情理，动人的修辞等等。这节课我们只是撷取了穿插法中的三朵小浪花。

展板

母爱深深深几许

——妙用穿插，摇曳多姿

穿插动作肖像，彰显主体

穿插特定景物，营造意境

穿插适时回忆，激发情感

《打开“悬念”之门》教学设计

十堰市东风教育分局第七中学 邹文

【选点说明】 新的《语文课程标准》对小学阶段“写作”提出如下明确规定：

1—2年级 “写话”：①对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3—4年级“习作”：①乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。②观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。③能用简短的书信、便条进行交流。④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5—6年级“习作”：①懂得写作是为了自我表达和与人交流。②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。③能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。④修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

经过上述三个阶段的写作训练，进入中学后，学生对于简单的记叙文写作并不陌生，而且他们在小学时的作文经常得“高分”，不少同学对自己的作文还充满自信。但一个并不乐观的事实是——不少学生的写作水平还只停留在把话说清楚，把事情写完整的层面，作文平铺直叙，缺乏吸引力；还有些学生作文习惯从头说来，缺乏谋篇布局的意识和技能。更不用说达成“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”等目标。

根据省教研室规定的赛课选题范围及要求，结合中学生的写作实际状况，我把本次参赛课题定位为记叙文中的“悬念”方法学用，旨在让学生了解“悬念”概念及其艺术效果，掌握一些常见的“悬念”技法，进而激活、拓展学生的创造性思维，搭建生活——“悬念”——作文之间的桥梁，使他们的文章尽量妙趣横生，引人入胜。

【策略说明】

阅读是写作的基础。好的文学作品无不在告诉人们该如何写作，学生的范文佳作更是我们开展作文教学的宝贵资源，及时发掘这当中的闪光元素，有针对性地进行作文指导与训练，是我们作文教学的出发点和落脚点。

新课程重视学生的学习过程，强调激发学生学习兴趣，培养自主学习意识和习惯，引导他们掌握学习方法，创设有利于自主、合作、探究学习的环境。同时，强调尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在这以过程中，“教师的教”要真正服务于“学生的学”。教师应该让学生会学，掌握学习方法，让学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展。

为此，我在教学中采用如下策略：

1. 视频激趣，初知学习要点。

2. 佳作引路，落实训练要点。

3. 互动展示，达成训练目标。

我相信：打开“悬念”之门的同时，也定会帮助学生打开一扇从新的视角观察、表现生活的写作之门。

【过程设想】

1. 教学目标：

①明确“悬念”概念，体会“悬念”艺术的独特魅力。

②初步学会在作文中运用“悬念”技法，使文章引人入胜。

2. 教学重点：

初步学会在作文中运用“悬念”技法，使文章引人入胜。

3. 教学难点：

设置“悬念”做到既出乎意料又合乎情理。

4. 教学方式：

谈话——训练——展示。

5. 课时安排：

一课时。

6. 教学流程：

环节一：欣赏视频——识“悬念”。

①展示广告视频入课，激发学生的学习兴趣。

②题解，明确“悬念”概念。

环节二：范例导向——悟“悬念”。

阅读学生习作《灯光里的爱》，学习“悬念”技法。

环节三：实战训练——写“悬念”。

①阅读学生习作《拐角处的眼神》，讨论、运用技法。

②运用“悬念”设置技法构思一个引人入胜的小故事。

7. 板书设计

打开“悬念”之门

倒叙法

设疑法

误会法

叙事的小秘密

指教：荆州市江陵县实验中学 郑 芳

【选点说明】

在平时作文教学实践中，笔者梳理作为直描生活的叙事类作文，存以下三维度：“完整地叙述一件事”，“有感染力地叙述出一件事”，“有感染力地叙述出且能独具角度发掘呈现事情内在的价值”。如果说第一维度是初中中段学生写作叙事文已备的基础，倾向于认知与思辨的第三维度是初中高段和高中学生待备的能力，那么中间维度“有感染力地叙述一件事”便既是对叙事基本要素掌握的承接，又是对学生日后侧重事情理性认知后得体表述做好技巧储备的必需。本课立足第二维度，选取怎样避免行文平铺直叙来增强文章感染力作指导与训练，以期使学生达到从“把事情讲出”递进到“把事情讲好”的目的。

【策略说明】

依托相类文本，运用举三反一的教学策略，让学生在面对大量的文本现象进行自主探究，得出有价值的写作学经验；在教学过程中，通过加一加、写一写两个活动，让学生获得实践层面的感知与内化，力求学会“文章从哪里开头”“文章在哪里出彩”两个要点，把叙事写得生动，写得出彩。

【教学过程】

导入：在叙事性的作文中，我们除了要把事情讲出来，讲得完整，讲得清楚，还要力求把事情讲好，讲得生动，讲得动情。那么，怎样把一件事情讲好呢？很重要的一点，就是要力求避免“流水账”似的平铺直叙。在这一方面，很多作家或优秀的作者都有他们的小窍门和“秘密武器”。今天，我们就来找一找这些小窍门，发现他们在叙事中的小秘密，为我们能“把事情讲好”提供一点帮助。

一、我的发现

【出示材料一】

羚羊木雕 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件„„用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。他一直放在我的桌子角上„„

【出示材料二】

【出示材料三】

台 阶

父亲总觉得我们家的台阶低。

我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由我父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱„„

【出示材料三】

背 影 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家，看见„„

【教学小结】先点一笔，再叙几笔

【一试身手】在前面“点”一笔

那天中午，我吃完饭后，硬拉着妈妈陪我去买书。天边不知什么时候滚来了团团乌云，一霎时，天空就洒下了雨点。“快点呀！妈妈！”

我对妈妈叫道，而她则是不慌不忙的拿着伞，特意绕到了我的左边。

马路上的车辆犹如欢快的小溪奔流不止，一辆汽派的奥迪吸引了我的注意力，我赶紧跑到妈妈的左边去瞧瞧，却被妈妈一把拉到了右边。我调皮地溜到左边，妈妈赶紧又把握拉回了原位。

【温馨提示】“点”关键词

二、我的发现

【出示材料四】

背 影

父亲穿过铁道，爬上月台，经历了千辛万苦，克服了重重困难，终于为我买来了几个橘子。

【出示材料五】

背 影

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

【教学小结】分解几步，一步一笔

【一试身手】出示“学案材料”，学生尝试找到关键处，详写几笔。

【温馨提醒】“写” 关键处

三、教学总结

叙事有很多技巧，我们今天学了两招，一是“直事曲写”，一是“快事慢写”。发现了写文章“从哪里开头”“在哪里出彩”两个小秘密，叙事里还有很多小秘密等待我们去探究。

【板书设计】

先点一笔，再叙几笔——直事曲写

分解几步，一步一笔——快事慢写

【学案材料】

妈妈总是走左边 那天中午，我吃完饭后，硬拉着妈妈陪我去买书。天边不知什么

时候滚来了团团乌云，一霎时，天空就洒下了雨点。“快点呀！妈妈！”我对妈妈叫道，而她则是不慌不忙的拿着伞，特意绕到了我的左边。

马路上的车辆犹如欢快的小溪奔流不止，一辆汽派的奥迪吸引了我的注意力，我赶紧跑到妈妈的左边去瞧瞧，却被妈妈一把拉到了右边。我调皮地溜到左边，妈妈赶紧又把握拉回了原位。

到书店买完书后往回走，我不声不响地走到妈妈右侧，妈妈却不动声色地绕到左边，我不服气地说：“你怎么啦？我偏要走左边。”说着我又绕到了左边，妈妈一点也不生气，又一次把我拉回了右边。这时，妈妈的手机响了，在她接电话的当口，我趁机一闪身，躲到了妈妈的左边。就在那一瞬间，一辆汽车从我身旁飞驰而过，我吓得“哇”地大叫一声，脑袋里一片空白。妈妈一把把我拉回右边，对我说：“你就是犟，让你走右边，你偏不听！这多危险啊！”。

哦！原来是这样！妈妈把危险留给自己，是要把温暖、安全的右边留给我。

水像绢丝一般，又轻又细，听不见细细的响声，只觉得好像一种湿漉漉的烟雾，没有形状，轻柔地滋润着我的心。回到家中，我才发现，妈妈的左肩已湿了一大片，而我却滴水未沾。

歌词里的故事

作文训练：怎样具体生动地叙事

鄂州市梁子湖区太和中学 胡秦文

【选点说明】

一般来说，记事作文要掌握一些写作技巧：紧扣题眼、突出中心、完整叙事、环境渲染、生动描写、详略得当，但在一节课短短的45分钟内不可能全面铺开讲。所以，我选取了其中比较重要的两点：完整叙事和生动描写，希望在这方面做点探究。

【策略说明】

1. 我准备引导学生通过对《天堂里有没有车来车往》这首歌曲所表现的情景、事件进行再加工，结合学生的生活体验和生活积累，调动他们的联想和想象，描述事件场景，饱满人物形象，揣摩人物心理，从而领会如何具体生动地叙事。

2. 将叙事具体的方法细分为分解过程法、追问扩展法。用分解过程法来构建叙事的框架，用追问扩展法来将事情进一步具体化。在这个过程中，引导学生学会围绕记叙的六要素来叙事，学会对事件中的人物进行多角度的描写，学会使用适当的修辞手法，初步掌握使文章精彩起来的方法。

3.因为切入的难度不深，加上只安排一节课的时间，所以本课以训练学生听、说为主，没有设计课堂练笔环节。

4.因为个人比较喜欢简洁实用的教学方式，所以刻意压缩了课件幻灯片张数，能不用的坚决舍弃，希望站在讲台的时间少一点，能更接近学生一点。也尝试从现有的幻灯片里发掘出更多的信息。

【目标与重难点】

教学目标：学会具体生动地叙事，初步掌握使文章精彩起来的方法。

教学重点：主要领悟、练习具体叙事的两个方法。

教学难点：（1）明确细致观察、展开联想和想象在作文中的重要性。

（2）掌握具体叙事的两个方法。

【过程设想】

一、引入课题：怎样具体生动地叙事。

投影：歌词里的故事

同学们，我们每天都在面对生活，生活是多姿多彩的，面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，从而昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——怎样具体生动地叙事。

二、过程简录：

1. 视频欣赏。播放《天堂里有没有车来车往》这首歌的视频材料。

师问：谁能告诉我歌曲里讲了怎样一件事？

（先引导学生抓住时间、地点、人物、事件，然后请一个学生来整体叙述，明确记叙中六要素的重要性。）

2. 技法指导。

投影：具体叙事的方法

（结合示例向学生详细讲解具体叙事的基本方法。分解过程法老师简单提示，让学生明

白如何用此法构建叙事框架；追问扩展法完全交给学生自己领悟，鼓励并引导他们多角度追问。通过这个环节为下面的练习做铺垫。）

3. 情景再现。展示歌词一。

师：这段歌词交代清楚了时间、地点、人物、事件，但是正因为是歌词，所以很凝练。大家尤其要注意歌词中红色的字，能否调动你的生活积累，或发挥想象，运用我们刚刚学会的两个方法，把他们描述得具体一点呢？

（1. 让学生互相讨论，老师在下面观察讨论效果。遇见不激烈的小组，老师小声点拨，引导他们进入情景，想象当时画面，完成场景描写。

2. 因为这个有一定的难度，可以多点几名学生回答。回答时按分解过程的三步走。

3. 老师展示范例，然后引导学生品析其中的亮点，让学生领悟到修辞在生动叙事中的作用。）

4. 人物特写。展示歌词二。

师：谁能用一两句话说一下，这是一个怎样的女孩？你是从哪些文字里知道的？

师：注意红色的字，这里的“送”就是请老师为她写。大家能运用追问扩展法描述一下小姑娘向“我”讨歌的情形吗？

（引导学生完成事件中主要人物神态、语言、动作描写。）

5. 强化渲染。展示歌词三。

师：从这段歌词中看，小姑娘是一个多么可怜的孩子！大家说说，她可怜在哪里？ 学生可以归纳出三点：①自己在生日这天遭遇车祸，死了；②爸爸已经去世；③老师的歌没有等到。

（引导学生领会渲染手法的运用。因为这是一个专业名词，所以我设计了幻灯片展示其涵义。）

师：注意红色的字，假如真的有天堂存在，假如天使把小姑娘带到天上，远远看见爸爸真的在那里，大家能运用追问扩展法想象一下他们相见的情形吗？

（引导学生完成人物神态、语言、动作描写。注意调动学生情感。）

6. 作者情感。展示歌词四。

先向学生简单介绍一下作者创作这首歌的背景。

师：大家先看黑色的文字，想想“我”当时听到这个噩耗时会有什么反应？神色有哪些变化，心里怎样想，可能有什么动作。

（引导学生完成人物神态、动作、心理描写）

师：大家再看红色的文字，想想“我”为什么要写这首歌？它寄托了“我”怎样的情感？ （引导学生理解作者的创作意图，从而领会叙事时必须要融入自己的真情，这样才能打动人。）

7. 课堂小结。

投影：生动叙事的方法

三、课外作业。

将这首歌还原成一个完整生动的故事吧。要大胆试试老师这节课教给你的方法哟。

凡景小事皆入文，最是细微能动情

——记叙文之选材指导 湖北省潜江市曹禺中学 余国艳

【选点说明】

读着孩子们因作文而作文的文章，这千人一面、千篇一律的作文，不禁让我思考：为什么孩子们的作文内容如此陈旧，时不时就发生“撞车”现象? 仔细推究原因，我认为是孩子们在作文的选材上出现了问题。如何让学生精选材料，写出有个性有生命力的文章呢？这个问题时时萦绕在我的心头。新课标中关于作文教学有明确的说明：具体明确，文从字顺的表达自己的见闻、体验和感想；写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。仔细研读这两行文字，我发现，作文教学应该尊重学生个体，尊重学生的生活，应该从学生自己的见闻和体验中去选材，写自己在这个大千世界里亲身经历的、看到的、听到的，这样学生才有自己真实的想法，才会有真情实感可言。正如巴金说的：“不是我会写作，而是我有感情。”每个学生明明都是独一无二的个体，怎么会写出千篇一律的作文，怎么会写出言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感的文章来，是因为孩子们提笔时，忽视了自己，没有发现自己，不敢展示自己，远离了文章的源

泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。而一味的模仿那些所谓的满分作文，在这个习作过程中甚至泯灭了自己的想法和感受，于是就写出了因作文而作文的那些没有生命力的文章。鉴于此，我的这节作文课，想就记叙文如何选材做点尝试，带学生走进自己的生活，从中搜索一个个具体可感的生活故事、片段和细节来充实作文，其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来。

【策略说明】

这节作文课我选择从讲自己的亲身经历和看一段视频《父亲》作为切入点进入课堂，让学生感悟、明白记叙文如何从生活中选材。在听故事，看视频的过程中，激发孩子们对爱、对感动的储备与联想，让他们悄悄与自己的生活联系起来。学生的见闻和体验开始参与到课堂上来。为了更进一步调动学生，再用一段优美的导入词激发学生仔细回忆那些令人感动的时刻，这时学生应该完全进入课堂，可能想起了自己的父母、老师、朋友，自己难忘的经历，自己感动的时刻，趁此机会，我马上让学生讲自己的故事。这就是让学生回到生活，从生活中广泛选取材料。正如《新课标》说写作要尊重学生的生活，写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求。所以我这样设计第一个环节，在课堂上就会生成很多很多与学生实际生活相结合的记叙文写作素材，并将其板书在黑板上。就是让学生留心生活，选材要真实．．

一点。这个教学环节我主要运用情境教学法．．．．．

，课堂从听故事、看视频切入，让学生自己去听，自己去看，就是让学生想起自己的生活，不知不觉走进情境中，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，就为学生创设了具体生动的语言环境，再让学生说说许许多多的感人故事。他们就会积极踊跃的发言，迫切想表达。这样，学生的感受，通过表述，变得更明确，更深刻。为了使学生体验得更细些，感受得更深些，我把说感动故事和抒写感动结合起来进行。让学生凭借具体的情境练习表达，促使他们把眼前的情境和语言融合起来。这样就自然形成一篇有真情实感的作文了。

呈现出来的诸多素材我们不可能都涉及，哪些素材可以整合在一起，组合成一篇文章，并用两三句话说明组合的理由，这样自然进入第二个教学环节，这个环节我采用分小组合作探究的方式，学生每四人为一组，围绕如何组合素材展开讨论，学生各抒己见、畅所欲言。既培养学生的合作意识、竞争意识，又能让学生在讨论中学会运用材料。其实组合素材的依据就是一个中心，就是让学生自己去领悟，明白围绕中心怎样选择典型的材料。有了素材，有了中心，学生应该可以写文章了，但是这样形成的文章内涵不够。所以第三个环节我设计从课本的例文出发，由朱自清的《背影》说开去，让学生感悟到关注动情，选材要细微一点，这个环节主要采用指导点拨法，让学生的视角细微一点，进行片段作文，演绎真情，这样就可以写出更有感染力的文章了。最后小结课堂，把核心内容再给学生演示一遍，这样设计教学流程，综合运用多种教学方法，让学生在轻松的教学氛围中完成教学目标。希望这节课的学习，让学生养成从自己的生活实际出发选材，写真人真事，抒真情真感的写作习惯。选材真实一点，典型一点，细微一点。感悟深刻一点，就能写出真实优美而又深刻的文章来。

教学过程中使用PPt 课件教学，给学生直观的感受，调动学生情绪，便于学生快速进入教学设置的具体情境，更好完成教学目标。

教学目标：

1、通过体味、探究、赏析、实践等方法，培养学生写作记叙文的三种选材意识：留心生活，写真实的事；围绕中心，写典型的事；倾注情感，写细微的事。

2、通过讲述和书写“身边的感动”的写作实践，培养学生的感恩之情。

教学重点、难点：让学生体味和感悟记叙文精选材料的方法，并能运用于写作实践中。 教学方法：情境创设法，合作探究法，讨论法，赏析法

课时建议：一课时

教学对象：八年级

教学用具：多媒体课件

【过程设想】

一、点点滴滴涌心头

1、聊天式导入

2、看视频《父亲》

3、学生绘讲故事（板书故事小标题）

【设计意图】此环节采用聊天式导入，消除学生对写作的畏惧感；通过观看视频，激发学生的情感共鸣，为本课教学创设浓郁的情感氛围；通过让学生讲述自己经历的和看见的一些的感人的故事，将他们的目光牵引到自己的生活，初步感受生活处处有素材，明白生活就是我们写作的源泉，写作即生活，树立记叙文的选材意识——留心生活，让选材真实一点。 二、慧眼识得串串珠

学生分组合作探究：

1、诸多素材我们不可能都涉及，哪些素材可以联系在一起，组合成一篇文章？

2、请用两三句话说明为什么要进行这样的组合，你的依据是什么？

3、请给你组合的材料拟写一个小标题。

【设计意图】此环节采用小组合作探究的方式，学生将自己讲述的故事进行组合，先用一两句话概括组合材料的内容，再讲明组合的理由。让学生明白如何从生活精选材料指向一个中心的方法，树立记叙文的选材意识——围绕中心选择典型材料。

三、最是细微能动情

课本例文鉴赏：

朱自清《背影》———望父买橘的背影

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚．．地走到铁道边，慢慢探．身下去，尚不大难。可是要穿．过铁道，要爬．上那边月台，就不容易了。他用两手攀．

着上面，两脚再向缩．；他肥胖的身子向左微倾．．

，现出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

作者不施浓墨，不用重彩，只是记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，重点描绘过铁道的情景，怎样走去，怎样探身，怎样爬月台，攀上攀下，移脚微倾，都细细的如实写下，让读者有身临其境之感，看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。

【设计意图】此环节采用指导点拨法，通过对朱自清《背影》的片断鉴赏，引导学生体味：选材要小一点，写得细腻一点，这样的文章更有感染力。

四、清泉淙淙淌笔尖

师生同写“身边的感动”，然后相互评析，交流，谈感受。

【设计意图】此环节通过写作实践活动，让学生切实感受到，只要我们留心生活，写真实的事情，写细小的事情，扣住一个中心，调动内心的情感，我们也可以写出漂亮的文章，从而消除或者淡化学生对写作的畏难情绪。并且通过教师与学生之间的互谈心得，进一步培养学生的选材意识，落实教学重点，突破教学难点。

五、回首课堂三两语

小结课堂，让学生明确在这节课的收获。

凡景小事皆入文，最是细微能动情。丰富多彩的生活和美丽无比的大千世界为我们提供

了取之不尽、用之不竭的写作素材。细心就能发现，用情就能感动，用心就能感悟。希望通过这节课学习，同学们能明白，“生活即文章”，“文章就是艺术地浓缩地表现生活”只要我们留心生活，选材真实．．一点；围绕中心，选材典型．．一点；关注动情，选材细微．．

一点。就一定能让你的文章真情飞扬，魅力无穷！最后祝同学们作文精彩，生活更精彩！

五、板书设计：

凡景小事皆入文，最是细微能动情

——记叙文之选材

叙事以后巧“点睛”

孝感市孝南区西湖中学 胡乔敏

【选点说明】

1、教学现状分析：

作文教学是语文教学的半壁江山，但现在的语文教学，却重视阅读而轻写作，许多老师教语文，阅读课文一篇一篇专门设计；写作指导上则比较随意，很少专门为此备课，也缺少整体计划和系统的训练。

义务教育《语文课程标准》中明确提出：“应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。”如何调动学生有限的生活体验和阅读感受，培养学生的观察、思考、表达和创造能力，是我们当前身在教学一线的语文教师值得深思的问题。

叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁。它是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。

初中生经过小学的作文训练，对叙事作文已经有了一个基本认识，但由于学习能力、语言积累和语文素养不同，学生写作能力往往存在良莠不齐。作为教师，在平常的教学中我发现学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，比如注重叙事的顺序，注重叙事曲折，注重细节的描写等等，而忽视了事情中流露的情感或蕴含的思想和哲理。

如果将一篇文章比如为一个鲜活的人，那么“叙”和“记”的内容就好比是骨架，“思”、

“情”、“议”好比是灵魂，缺少了灵魂，就只剩下干枯的骨架，没有了生命力和吸引力。 “赘字冗词不能有，点睛之笔不可无。”如果在充分叙述的基础上，用简明扼要的抒情、议论句，一语破的，揭示主旨，升华主题，暗示全文的脉络层次，表达作者的情感和感悟，就能让读者对文章的中心和主旨一目了然，并引起深思和体味。

2、教学定位：

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”。对初中生来讲，虽然生活的经历不算丰富，社会体验较少，但世界观价值观正在形成，他们对世界对社会对自己已经有了最基本的认识，已经具备理性思考的能力。他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，他们也能从这些生活中体验到学习的快乐、家庭的温暖、师生朋友之间的情意。如果把这些情感体验和理性思考融汇到习作中去，自然就能胜人一筹。

鉴于我们写作教学和学生写作能力的现状，我将本节课的教学目标定位在了“叙事以后如何用议论抒情为文章点睛”上。 “画龙点睛”本出唐代画坛典故，是指先画好龙身，然后在眼眶里点上眼珠，龙立即活起来，从墙上腾空而起。作文中的画龙点睛，是一种比喻说法，就是在关键地方用上精辟的语句点明中心，升华主题。点睛之笔就是文章的立意，“千古文章意为高”，“意犹帅也”，古人的这些论述，道明了立意的重要性。它是文章主旨的聚焦，是作者智慧的结晶，是感染和激励读者的源泉。一篇文章在叙事之后，如果有一两句光芒四射，感情浓郁，哲理深厚的点睛之笔，文章就会显得生动有力。

记叙文中的画龙点睛，一般是通过议论或抒情来实现的。例如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》写了一次“我”和小伙伴爬悬崖的经历，文末用议论句子表达出遇到困难时将困难分解，先克服小困难，然后逐步战胜大困难的主题。又如《故乡的芦苇》中文末抒情点睛句，成为了文章最浓墨重彩的一句，升华了文章中心，引起了读者的共鸣。

【策略说明】

调动阅读积累。语文教材是最好的学习资源，其中有许多优秀的篇章可以作为我们写作的借鉴。这节课，我选取了鄂教版语文教材《故乡的芦苇》《走一步，再走一步》两个名篇作为学习的范本和依托，这是学生学过的非常熟悉的课文，我让学生从中找出其点睛句，并谈谈自己的感悟。选取的几则课外材料，有的是家庭生活情感体验的，有的是校园生活理性思维的，有的是社会热点表达感悟的。这些材料与学生的生活紧密相连，也能调动起学生的阅读积累，容易激发学生的兴趣。

鼓励真情实感。特级语文教师管建刚老师说过：“每个学生的内心都有一座写作的金矿”。大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情”。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。所以这节课我鼓励学生依据已有材料自由表达，充分说出自己的真实感悟，尽情交流各自所得。

培养理性思维。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”孙绍振先生说：“抒情文章，不能完全靠感情的倾泻。感情是无序的，只有以智性逻辑梳理，才能化无序为有序”。作文的思辨水平是凸显文章思想力的重要标志。结尾处的点睛之笔，最能体现学生的思辨水平。所以，我有意识地引导学生在对课内外材料学习讨论的基础上进行领悟和提炼：点睛之笔有哪些方法或值得注意的方面？以此引导学生从感性认识上升到理性认识。

训练语言表达。《义务教育语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调要重视学生的语言运用实践。作者的理性思考和情感抒发，最终都要通过语言文字呈现给读者。所以这节课大力突出学生的学习主体地位，将时间交给学生，让学生多方开展听说读写的训练。尤其突出写的要求，体现了写作教学的特征。在进行练笔的同时，注重引导学生领悟：语言表达可以有不同的风格，可以合理使用修辞手法，句式也可富于变化。

光下脸上的汗珠，闪着晶莹的光。看着他雄健的身姿，大家情不自禁地鼓起掌来。

一圈，两圈，四圈„„胜利的终点就在前方。然而，在一个弯道处，他突然减速，似乎低低地哼了一声，继而痛苦地皱着眉头，歪下了身子。他，还是跌倒了！

他斜躺在地上，用力地捶打着受伤的小腿，似乎在埋怨腿的不争气！

同学们着急了，有的高喊：加油、加油！有的则心疼他，大声说：算了吧，不跑了，保护伤腿更重要！

时间一分一秒的过去„„就在大家都认为他已经放弃了的时候，突然，他艰难地用手撑起身子，动作缓慢又坚定地站起来了，大吼一声，跌跌撞撞地渐渐放开了脚步！在全场雷动的掌声中，以不可思议的快速度向终点跑去！

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 材料五：《好好活着》

自从祖父卧病在床，祖母就没有离开病房半步。几乎是衣不解带，食不安寝地照料着。后辈们都劝祖母注意休息，可老人执意不肯，说：“老头子需要我呀！”

祖父未病时，每天清早就和祖母结伴去公园锻炼，然后一同买菜回家，准备一家人一天的饭菜。祖父爱听戏，每逢有闲就站在门前的那颗大树下唱上几句，这时祖母就会搬把椅子，坐在一旁做起自己手中的活。

有时祖父安静地坐在门口晒太阳，祖母却每隔十来分钟就要大声唤一声 “老头子！”。祖父听见了，会应一声“哎”。祖母就仍旧低了头，做她的针线活。有时祖父不应，祖母就会急，迈着细碎的步，走出门去看。看到祖父正好好的在太阳下打着盹，祖母就孩子般地笑嗔“这个死老头子”。

祖父患病多时，终于在上个月走了，临终前拉着祖母的手，想对祖母说些什么，祖母掩住悲恸忙微笑着应道：“老头子，我知道。”

祖父下葬的那天，全家人都哭得很伤心，祖母却没有哭，显得很平静。只是在人后，总是默默地摩挲着祖父生前的那本记事本。

很长的时间，我对祖母都很怨恨：那么亲近的人去世，祖母怎么能那样无动于衷呢？直到有一天，我发现祖父记事本上夹着的那张卡片，上面有着祖父遒劲的字迹——“好好活着！”。联想到祖父去世前的想对祖母说的那句话，那一刻，我明白了。

________________________________________________________________________________________________________________________________________ 材料六：《“孝感好人”鲁锋》

鲁锋，孝感市义工联合会秘书长。妻子曾经身患重病。2003年，在带领妻子四处求医的过程中， 他“看到了太多因为血源不够而延误治疗的病人，也感到了生命的脆弱！”也就在这一年，鲁锋作出了让家人和朋友吃惊的决定：加入无偿献血的队伍，用自己的鲜血去帮助更多需要帮助的人！

在他的大力倡导下，孝感市无偿献血志愿者服务队成立了。2007年3月，“无偿献血志愿者鲁锋全省巡回献血宣传活动”启动。短短一年时间里，他自费走遍了省内12个地级市。从此，他的名字随着无偿献血传递的真情在荆楚大地广为传播。如今，孝感市无偿献血志愿者服务队成员数量已从当初的几人发展到600多人，并且还在不断壮大。

鲁锋在无偿献血的同时，也不放过任何帮助别人的机会：为云梦连体婴儿筹集手术费，走访慰问孤寡老人，关注留守儿童，开展助学活动„„如今，他的无偿献血证已记满27本。参加无偿献血10多年来，已累计捐献鲜血64次，折合全血累计72600ml ，这相当于将他全身的血换了9次。

________________________________________________________________________________________________________________________________________ （设计意图：由赏课内文章中点睛之笔的感性认识，到学课外材料中点睛之法的理性思考，最后将所学用于实践，为叙事材料写上点睛之句，这是对方法的实践和提升。无论是对课内

点睛之笔的欣赏，还是对课外材料点睛之笔的评点，抑或是对尝试点睛之句的展示，都交由学生进行，学生赏评，学生答问，真正体现学生是学习主体的新课程理念。）

五、总结

依据表达意图来完善叙事

——“记我与父母之间的事”的写作训练

武汉二中广雅中学 李雪梅

【选点说明】

叙事类作文，应该说是学生写得最多、练得最久的一种作文体裁。但实际上，在批改学生的叙事类作文时，有一个很强烈的感受：学生作文往往是想到哪写到哪，洋洋洒洒几百字，不明白自己究竟是为了什么而叙事。而在我们平时的教学中，也是过多地强调写事方法的指导，而忽略了引导学生明确写作的目的——为什么要叙事，即表达一定的认识、思考和感悟。在《语文课程标准》中，关于写作，明确要求“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，我将这节课的重点放在引导学生依据自己的表达意图来完善叙事，而具体的写作训练则确定为学生都有体会和感悟的“我与父母之间的事”。

【策略说明】

1、 引导理性的思考。依据学生的认知规律，有梯度地通过提问、追问引导学生站在一定的

高度来理性思考“事”的概念、特征以及叙事的目的和意义，这是让学生学会“写事”的前提。开阔的视野，高远的境界，往往让人更容易认识到事物的本质，从而会产生更好的学习效果。

2、 借用熟悉的生活。对于学生来说，没有比父母更熟悉更亲近的人了，让学生讲述发生在

自己和父母间的事，以此为载体，进而明确叙述事件与突出表达意图的关系，会获得事半功倍的效果。

3、 注重方法的引导。明确了表达意图，怎样完善叙事，是接下来要解决的问题。为了让学

生明确完善叙事需要借助写作方法，我选取了课本中的经典片段，让学生品析、体会叙事方法是如何凸显意图的。然后让学生依据自己的表达意图灵活选取叙事方法来进行片段训练。

4、 强化小组的合作。在教学过程中，我们特别强调小组合作的重要性。在学生实战训练中，

强化小组评议，以小组为单位推选出优秀习作进行全班交流。通过不同形式和范围的交流，让每个学生都有收获。

【过程设想】

教学目标：

1、 明确事的一般性特征。

2、 依据表达意图完善叙事。

教学重难点：引导学生依据表达意图完善叙事

课时安排：一课时

教学过程：

一、 导入

通过讲述学生作文中常出现的问题来引入课题。

二、 什么是事？

提问：首先，老师想问大家一个问题——什么是事？

引导：你能告诉我昨天你父母为你做了件什么事吗？

明确：狭义理解——人的活动。

三、事有什么特征？

提问：你愿意告诉我，最近在你和父母之间发生的一件事吗？

明确：事情含有一些基本要素——时间、空间，起因、经过、结果。

四、为什么要叙事？

明确：叙事是有明确的表达意图的。我们之所以要叙事，是因为这件事中蕴含着某种道理，让我们思考，给我们启发，使我们感动。

所以，我们在叙事时，除了交待清楚事情的时空要素、事情的起因经过结果等基 本要素之外，最为关键的是要明确这件事的表达意图是什么，即包含着什么样的道理、意义和情感。

提问：那你们能否用简洁的语言再讲讲发生在你与父母之间的最有交流价值的事？讲述时明确告诉我这件事的意图是什么，事件让我们有哪些感悟、认识和思考。

（PPT 呈现：我与父母之间那件最值得铭记的事 ，

我想表达的意图 ）

五、 如何依据表达意图完善叙事？

1、我们怎样通过完美的叙事，把我们要表达的意图鲜明地呈现出来呢？

方法指导：（PPT 呈现）

细致刻画 对比衬托 借景抒情 叙议结合 插叙

2、 学生写作、互评

请同学们结合自己的写作意图，灵活选用叙事方法，完善叙事。

写作要求：我的表达意图：

主要事件：

精彩片段：

叙事方法：

3、 交流点评

投影学生习作，学生点评、老师点评

六、 结束语

我们在爸爸妈妈的关爱中成长，每天都要接触不同的人、经历不同的事。所有的事，都 是我们成长的营养，让我们关注发生在我们周围每一件事情的每一个细小环节，让我们体会每一件事蕴含的意义，让我们在完美叙事中明白更多的人生道理，感受更多的人间真情。

七、板书设计

依据表达意图来完善叙事

1、什么是事？ ——人的活动

2、事有什么特征？ ——时间、空间、起因、经过、结果

3、为什么要叙事？ ——明确的表达意图

4、如何依据表达意图完善叙事？——叙事方法：细致刻画 对比衬托 借景抒情 叙议结合 插叙

——写作训练：《记我与父母之间的事》

记事如何以情动人

武昌水果湖 魏毅琼

【选点说明】

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。中学语文新课标着重强调，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”然而，在记叙文写作中，学生作文存在着叙事时平铺直叙，缺少细致描写；单调平淡，没有感情渗透；表达时通篇叙述，文章淡乎寡味等问题。基于这些问题，本节作文指导课，老师引导学生掌握化虚为实、放大细节、抒议结合等方法在作文中写出真情实感，从而达到让学生在写作时能够以情动人的目的。

【策略说明】

要求学生作文有真情实感，我们老师的作文教学就必须做到触动学生心灵之弦，那么，我们在一节作文指导课中又如何做到以情动人呢？我认为应从以下三

个方面入手：

一、比较文段、了解方法

写作源于生活，学生作文更需要热情，而这种热情的培养在很大的程度上取决于教师，因此，教师的命题要围绕学生最关心、最熟悉的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。教师只有真正为学生排忧解难、牵线搭桥，才能激发学生的写作热情和写作冲动。我设计的“看一看”环节，主要是通过观看一段沙画表演，让学生感受沙画中的透着的熟悉的却被我们忽视的感人的情节，让学生动情。引导学生认识到：富有真情实感的文章才能打动读者。从而导入这节课的教学内容：记事如何以情动人。

二、补写文段、揣摩方法

如何让学生在记叙的过程中以事感人、以情动人？如何让学生将胸中之情化为文中之情呢？我设计的“比一比”环节，主要展现给学生的是同一主题的两个作文片段。其中【片段一】抽象、空洞，【片段二】具体、生动。让学生比较两个片段哪个片段写得好，并说明理由。通过对比，了解记事以情动人可以运用化虚为实、放大细节、抒议结合等方式。出示叙事散文《藏羚羊跪拜》，其中有两处被删除，让学生依据上下文的内容展开合理而丰富的想象补写被删除的情节，通过补写，揣摩、掌握记事以情动人的方法。

三、片段练习，运用方法

我设计的“写一写”环节，主要是投影“校园生活”、“家庭生活”的两个画面，让学生联系自身体验和感受进行片段练习。通过练习，进一步巩固本节课的学习内容。

【过程设想】

一、 看一看

欣赏沙画, 边看边思考：令你印象最深、最触动你心灵的是什么？

二、 说一说

是什么触动了你的心灵？

三、 比一比

比较【1】、【2】两个作文片段，哪一篇写得好？为什么？

四、 议一议

阅读《藏羚羊跪拜》，其中A 、B 两处被删除，请同学们任选一处根据上下文展开合理而丰富的想象，补写A 处或B 处的情节。看看谁写得最感人。

五、 写一写

截取“校园生活”、“家庭生活”的两幅图画，学生看图，从中选取一幅，联系自身体验和感受，展开联想，写一个100字左右的片段。

六、 评一评

以学习小组为单位交流各自作品，每组推选一名优秀代表在全班交流。

【作业设计】

1、通过这节课的学习，你的收获有哪些？请记录下来。

2、阅读下面的文字，根据要求作文。

一位父亲看着地上来回忙碌的蚂蚁，不由叹道：“唉，可怜的蚂蚁啊! ”“蚂蚁来回地搬运食物，让自己‘丰衣足食’，这样的忙碌和勤劳难道有什么不好吗? ”孩子问。“在我们看来，蚂蚁是勤劳的，但蚂蚁的忙碌，不是勤劳。”“蚂蚁为了贮存更多的食物，不停地奔忙，难道这不是勤劳吗? ”“不是勤劳，而是猜疑，”父亲说，“蚂蚁生性多疑。它们把食物搬进洞里后，总是不放心，生怕别的蚂蚁偷了去、抢了去，于是，又折腾着把刚搬进洞里的食物搬出来，搬进另一个洞里。它就不断地转运着食物，转运到新的洞穴、新的地点。所以，我们看到的蚂蚁，总是在路上奔忙，似乎是一个勤劳的使者，但实际上是一个被自己的猜疑心绑架的囚犯，一个终生服苦役的囚犯。”

请你联系自己的生活体验与感受写一篇记叙文，表达真情实感，不少于600字。

湖北省初中语文青年教师优质课竞赛

教案

湖北省教学研究室

（2013年11月于武汉）

目 录

A 组参赛选手讲课教案

1. 《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》教学设计

执教：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼（）

2. 与师同行 执教：宜昌市第二十三中学 马燕凌（）

3. 《与众不同的你我他》作文教学设计 执教：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛（）

4. 《最熟悉的“陌生人”》教学设计 执教：仙桃市第四中学 杜明（）

5. 巧用对比写人物 执教：黄石八中 汪攀（）

6. 我手写我心 执教：随州市外国语学校 曾凡梨（）

7. 盒子里的秘密——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计 执教：襄阳市第四十一中学 丁洁（）

8. 让人物在细节中“立”起来 执教：江汉油田实验初级中学 付正宇（）

9. 写人要为实现写作意图服务 执教： 武汉四初 袁飞（）

B 组参赛选手讲课教案

1. 《巧设悬念》教学设计 执教：黄冈市黄梅县八角亭中学 张 枫（）

2. 别出“新材”叙亲情 执教：咸宁市温泉中学 孙晓璐（）

3. 母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿 执教：荆门市京山外语学校 胡小丹（）

4. 《打开“悬念”之门》教学设计 执教：十堰市东风教育分局第七中学 邹文（）

5. 叙事的小秘密 执教：荆州市江陵县实验中学 郑 芳（）

6. 歌词里的故事——作文训练：怎样具体生动地叙事

执教：鄂州市梁子湖区太和中学 胡秦文（）

7. 凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导

执教：湖北省潜江市曹禺中学 余国艳（）

8. 叙事以后巧“点睛” 执教：孝感市孝南区西湖中学 胡乔敏（）

9. 依据表达意图来完善叙事——“记我与父母之间的事”的写作训练

执教：武汉二中广雅中学 李雪梅（）

10. 记事如何以情动人 执教：武昌水果湖中学 魏毅琼（）

《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》

教学设计

设计人：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼

1. 什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。可见，以动作描写为切入点，通过对人物富有特征性的动作进行准确、具体而形象的描写，能够写出人物的不同个性，表现人物的性格特征，使人物形象生动鲜活，真实可感。

2. 为什么要训练学生进行个性化动作描写？初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲、具体地刻画和精心地修饰的种种方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表达力求有创意”的目标要求。

教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。

教学难点：动作描写凸显人物个性。

二、方法探究与演练

导写材料一：

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲．

（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年级上册《我的老师》） 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞．

（跑）出了八岁的侄儿宏儿。（人教版九年级上册《故乡》）

1．把上两则材料中加点的动词换成括号里的词语好不好？为什么？

2．从材料中你悟出了动作描写的什么方法? （方法一：推敲动词）

实战演练一：

请给师徒四人对号入座，再在括号里填上你认为最准确的动词。

那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来一位美丽的姑娘。 A（ ）了一眼，立刻低下了头，B （ ）了一眼，继续赶路，C （ ）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，D （ ）着那女子，早就掏出了兵器。

导写材料二：

倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿佛在品一首美妙的乐曲„„倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学„„（鄂教版七年级下册第三课《我的老师》）

1．上则材料中加横线的词语有什么好处？

2．你从材料中学会了怎样的技巧？（方法二：精心修饰）

实战演练二：

你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？

老奶奶 地拿起一块西瓜， 地往嘴里喂， 地嚼着， 地咽着。 猪八戒 地抓起一块西瓜， 地往嘴里塞， 地嚼着， 地咽着。 导写材料三：

这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（人教版下册莫泊桑《福楼拜家的星期天》） 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（《阿长与〈山海经〉》）

1．想一想：文中画线句子有什么特点和作用？

2．你从中学会了什么方法？（方法三：巧用修辞）

实战演练三：

你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？

赛道上，刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方。随着一声枪响，他飞快地冲了出去。他拼命地跑着，最终率先冲到了终点。

三、 方法总结与归纳

通过前面的学习，你认为动作描写有什么作用？你学得了哪些动作描写的方法？ 学生回答后明确：主要作用：⑴反映人物的心理活动；⑵表现人物的性格特征。

主要方法：仔细推敲、精心修饰、巧用修辞。

附：板书设计

“小”动作 多棱镜

准确——推敲动词

描写动作

具体——精心修饰

凸显个性

形象——巧用修辞

《与众不同的你我他》作文教学设计

执教人：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛

【选点说明】

外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格。

（二）教学重难点

以学生为主体，引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。

（三）教学过程

Ⅰ．“按图索贼”游戏导入

1．初识外貌描写。（ppt 展示两段人物外貌描写进行比较阅读 ）

例文1：盗丹者个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

例文2：盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神, 一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。

2．了解外貌描写的基本原则：与众不同。

Ⅱ．抓住特征展现外貌

1．了解外貌描写的具体内容：容貌、服饰、身形、表情。

例文：孙悟空身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神, 一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。

2．学会抓住特征来描写人物外貌

（1）描摹容貌

活动环节：以貌取人

①（ppt ）展示一段描写容貌的文字并配三幅图片，让学生选出与文字相匹配的图片。 例文： 他有一副多毛的脸庞，浓密的胡须遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一缕缕灰白的头发盖不住光亮的额头，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上贝多芬、莫泊桑、托尔斯泰的图片。）

②（ppt) 展示一位人物的图片，请同学们抓住其容貌的特点进行描述（口述）。 活动目的：学会抓住与众不同的特点并运用生动形象的语言描绘容貌。

（2）聚焦服饰

活动环节：看衣识人

（ppt ）展示3段描写服饰的文字，通过服饰猜人物。

例文1：鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破，还有一把扇儿破„„（济公）

例文2：他身穿莲花刺绣红衣衫，手握乾坤圈，脚踏风火轮。（哪吒）

例文3：他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）

活动目的：学会抓住与众不同的特点来描绘服饰。

（3）勾勒身形

活动环节：挑肥拣瘦

（ppt ）展示《伏尔加河上的纤夫》的图片和身形描写文字并对其进行赏析。

例文：领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。老头儿的右边是一个身体强壮的中年人，身子壮实得像株柏树。紧跟在他们后面的是个瘦高个儿，他高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样 。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子，现出健美的黑黝黝的肌肉。他右面的老头儿矮矮的，背佝偻得像株老柳树，仿佛永远也直不起来了。

活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘身形。

（4）捕捉表情

活动环节：神形兼备

①（ppt ）展示一段描写悲伤表情的文字请学生赏析。

例文：她的脸立刻被悲伤笼罩着，两眼泛起了闪闪的泪光，晶莹的泪水像瀑布一样突然喷涌而出，不断向下滴落。半张着的嘴彷佛也被这股悲伤感染，不时微微颤动。

②（ppt ）展示一张喜悦表情的图片，请学生抓住特点进行描述。学生以小组为单位活动。

活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘表情。

（5）透视性格

活动环节：表里如一

①（ppt ）将一段林黛玉的外貌描写展示出来。

②分析其性格特点。

活动目的：让学生了解成功的外貌描写不仅能刻画出人物与众不同的外貌特征，还能揭示人物的性格特点。

Ⅲ ．妙笔生花描绘人物

请选择班上的一位同学，用你的生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！

要求：抓住人物的外貌特征；运用生动形象的语言。

Ⅳ． 总结

同学们，今天，通过小组合作探究，我们体会了外貌描写的方法，掌握了画容貌、画服饰、画身形、画表情的技巧，懂得了通过外貌描写可以展示人物与众不同的风采。希望大家在今后的学习和生活中，做与众不同的自己，写与众不同的文章！

板书设计

与众不同的你我他

——人物的外貌描写

容 貌

服 饰

身 形

表 情

《最熟悉的“陌生人”》教学设计

湖北省仙桃市第四中学 杜明

一、导语入题

师：谁来说说你最．

熟悉的人是谁？你在作文里写过他们吗？（个别追问）还记得你是怎么写的吗？还记得评了多少分吗？

（生：爸爸、妈妈、老师、同学„„）

师：是啊，这些我们最熟悉的人总是很自然地跳到我们面前，可是当我们动笔写他们的时候总是难以跳出一些怪圈，他们不是半夜背我们去医院，就是雨天送伞；不是雪天送书。我说到你们心里去了吗？今天这节课，我就是想和你们一起来想办法跳出这个写熟悉人的怪圈，你们想和我一起跳出去吗？

三、抓独特明显的外在特征

大家来找碴。看看哪边组的找得最多最好最独？

找碴对象：熟悉的陌生人（就找班上的同学）

（提示：可以从他的专有表情、口头禅、动作及特别癖好等方面入手）

出示PPT ） 抓特征

五、挖掘独有的人生轶事（出示PPT 梁杰帖）

（一）从细节中悟真情

范文一： 中午放学，我又被老师单独留下了„„当我改完错题，急步迈出教室的时候，无意间一回头，只见杜老师只用一只右手整理着桌上散乱的书本，另一只手紧紧地捂着小腹，眉宇间似乎流露出一种难言的苦楚，老师这是怎么了，胃痛犯了吗？望着高高地讲台上站台上的杜老师，我突然很怨恨自己„„——胡永思 《仰望》

师：胡同学是通过什么挖出“我“的故事的？

生：抓住了细节或镜头。

生从妈妈的行为细节中见真情的镜头。 范文二：我停下笔看着阳台上的妈妈，只见她抱着我的被子搁在了一边，先把她自己的被

子往西边拉了拉，留出一段空，再摆上我的被子，一缕阳光正照在我的被子上„„下午写完作业，我突然发现我的被子怎么又换到了西边，一束阳光斜斜地映在我的被子上„„被子为什么会换了边呢？我突然明白了！——《阳光的味道》

师：我们来看一个镜头，你们喜欢这双手吗？ （学生回答后出示画面。） 范文三：长大了，我不再喜欢妈妈为我剥的桔子，也不再喜欢妈妈为我洗

头发，因为妈妈——妈妈的指甲缝，特别是大拇指缝里总是黑黑的。我总

怀疑她没洗手，面对我的厌恶，妈妈总是尴尬地缩回那双手„„妈妈就是

用这双手抠着下水道，抠着油烟乌垢，抠着菜心，抠干净了我又黑又脏的

鞋子。这种岁月的污痕是洗不掉的呀！——《这不一样的美丽》

（二）从寻常中觅真相

师：出示范文五

范文四：虽然家里有洗衣机，但奶奶总喜欢用古老的木盆和搓板洗衣服，

我每次问奶奶为什么不用洗衣机，她总是笑着说：”奶奶为什么要自找苦吃呢？直到„奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水里不断地下下搓动。香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸，奶奶的手在泡泡和水里若隐若现，她的手不断揉搓着衣服，香味在屋子里弥散。哦，香气——这是洗衣机转不出的味道！ ——《怀念木盆》

师：这位作者最初的困惑是什么？结果呢？

师：寻常生活中，我们最离不开吃，特别是咱中国人吃的花样特别多，我们能不能吃中寻意外呢？你们爱吃饺子吗？

范文五：我爱吃饺子。有时特馋的时候，总要等着妈妈和面、剁肉„„一

道道复杂的工序后我才能吃上饺子，可这时我的嘴已撅得老高。我不明白

妈妈为什么不买速冻饺子，不就是嫌贵吗？特别是我听见妈妈一刀刀剁肉的声音就特烦„„原来，因为老家有“吃千刀肉长大的孩子更结实”的说法。呵，真是刀刀都是爱呀！

——《刀刀都是爱》

师：请生补结尾

范文六：音很小，几乎听不见，也很少发出声音。他手里捧着一本小说，看得津津有味。他就这样捧着一本小说陪着我度过了漫长的初中。直到我考上重点，他用很小的声音求老师替他签个名时，我顿时感到天旋地转，他不识字却读着他不认识的书整整三年，而且是经过一天辛勤忙碌后陪着我熬夜！

——《父爱不缺席》

（三）从个性中寻变化（PPT 妈妈图片）

范文七：家长会已经开始了，她终于姗姗来迟，怎么走得如此慢？哦，原来她穿上了高跟鞋。走近了，我才发现，她竟然穿上了连衣裙，还化了一个淡淡的妆？我不敢相信，这真

是我妈吗？——《这不一样的美丽》

师：现在你们再补充写另一位妈妈的范文

范文八：柔弱的妈妈最怕老鼠了，这是外婆告诉我的„„可是有一天，爸

爸不在家，妈妈竟然在我的尖叫声中打死了入侵我家的一只大老鼠。看着 妈妈惨白着脸，手里的扫帚不断拍打着老鼠，我不敢相信这是平时胆小柔

弱的妈妈，这是我的妈妈吗？是什么使她战胜了胆怯，变得如此勇敢？

——《妈妈怕什么》

七、选定一个最熟悉的陌生人，仿写一个片断。

巧用对比写人物

（一）评点习作，切入课题

教师首先拿出两篇学生习作，其中一篇是平白的描述，没有运用对比写人，教师引导学

生对其进行对比分析，简要提出文章的修改意见。通过这一活动使学生明确对比手法对刻画

人物性格的重要作用。

（二）回顾经典，探究方法

1. 回顾教材中的经典作品《我的叔叔于勒》《范进中举》，集中分析克拉丽丝和胡屠户的

形象。教师摘选文段如下：

克拉丽丝：

之前

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一

回来，我们的境况就不同了。他可真算得一

个有办法的人。” 之后 母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨

饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那

头去，注意别叫那人挨近我们！”

胡屠户：

范进中举前 范进中举后

我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。 贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老

太太的主意，央我来劝你的。

你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！

我每常说，我的这个贤婿，才学又高，

品貌又好，就是城里头那张府、周府的这些

老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。

胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头。 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路

低着头替他扯了几十回。

学生简要分析后明确:人物对同一对象态度的前后不同可以形成对比来刻画人物性格。

2. 教师提出新问题：人物对不同对象的同一态度能否形成对比来刻画人物性格呢？ 提供案例：平民总理温家宝（出示图片及文字）。温总理在不同场合，面对不同人群，总是保持惯有的谦和与亲切。

学生独立思考，合作探究。

3. 继续回顾经典作品《阿长与山海经》《老王》，进一步探究：通过人物外在与内在的反差形成对比同样可以刻画人物性格。

设计探究问题：①阿长没有 ，阿长有 。

如何运用对比写人： ①通过人物对同一对象态度的前后不同形成对比刻画人物性格；

②通过人物对不同对象的同一态度形成对比刻画人物性格；

③通过人物外表与内在的反差形成对比刻画人物性格。

（三）课堂练笔，师生互评

1. 教师提供具体情境，学生按照要求分组完成课堂练笔：恰当的使用对比来展现人物形象，刻画人物性格。

①写一个可鄙、可笑的人；

②写一个可亲、可敬的人；

③写一个外表丑陋但内心善良的人。

2. 学生作品展示，师生互评。

板书设计

刻画

对比

人物性格

盒子里的秘密

——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计

C 、过程设想

*情境导入——说说有关盒子的事：

老师带着一堆盒子走进教室，此情此景，你在想什么„„

引出课题，明确教学目标——盒子里的秘密，探究如何综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物的内心活动。

d 、悟盒子，收获盒子里的秘密

（侧重引导学生自主回顾梳理，强化课堂习得。）

（*板书说明：怒放的心灵之花。）

让人物在细节中“立”起来

有人说：“没有细节就不可能有艺术品。细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，可以突出人物性格，抒发自己的真情，有效地突出中心。可反观初中生的作文，细节描写严重缺乏，造成许多学生写人不生动、不丰满，而写人记事又是我们初中语文作文训练的重点，因此我们要重视细节描写，感受细节描写并且尝试细节写作是至关重要的。

一、引细节

谈话：同学们喜欢赵本山的小品吗？

播放小品《说事儿》片段。

问题引导：视频中大叔、大妈性格十分鲜明，他们分别是什么性格？从哪些地方看出他们性格不同？

（引导学生分别从衣着、语言、动作方面抓特征）

师：这些能够集中反映人物性格、使人物鲜活的肖像、语言、动作，就是细节。（板书：细节）怎样运用细节来写人物，让笔下的人物“立”起来呢？让我们进一步探讨。

二、悟细节

（1）我们曾学过朱自清先生的《背影》，此文“平中见奇”，堪称现代散文的典范，特 别是文中对父亲车站买橘时背影的一段细节描写，犹如一杯清茶，细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！

材料1„„（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，

要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

问题引导：

①文段对父亲进行了哪个方面的细致刻画？（父亲爬月台的动作）

②具体运用了哪些动词？（探、攀、缩、倾）

③从这些动作中可以看出父亲爬月台时怎样的状态？（艰难）你能否以一个动词为例，说明一下。（“攀”字写出了月台的高；“缩”字点明爬时的困难；“倾”字说明他身子肥胖，爬时很费劲。作者用词用得这么精准，得益于细致地观察，连父亲脚、手、身子是怎么动的都观察到了）

小结：文段中作者抓住了父亲爬月台的动作，并将其细化，分解成许多小的动作，如“探”“攀”“缩”“倾”。这一“探”、一“攀”、一“缩”、一“倾”突出了父爱的崇高，让父亲变得很高大。（板书：动作）

材料2„„她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。（史铁生《秋天的怀念》）

（2）这是一位隐忍的母亲，儿子双腿瘫痪后常常自暴自弃，母亲没有责骂、没有埋怨，而是把所有的苦楚都埋在心里。为了帮助儿子摆脱痛苦，母亲两次提议去北海看菊花，第一次儿子拒绝了，第二次儿子终于答应了。

问题引导：

①“那就赶紧准备准备。”可看出母亲当时什么样的心情？（急切、高兴）为何这样急切？（想让儿子早点走出阴影，体现了母亲对我的爱）

②第二处的语言描写母亲说着说着为什么又不说了？（害怕触及到儿子的伤痛，多么细心的一个母亲啊）

小结：言为心声，母亲的话处处流露着母亲的细心以及对我的爱，这些语言描写也让母亲变得更加伟大！（板书：语言）

材料3：他身材不高、消瘦，一身藏青色中山装总是挂在他那消瘦的身架上，他脸色黧黑，岁月的沧桑写满了那张瘦削的脸，一双枯枝似的手拄着拐杖，虽满头白发，但精神矍铄。

（3）这是2011年感动中国十大人物之一杨善洲，他是云南前宝山地委书记，退休后带领群众扎根大山，植树造林。我们来看看这一个个真实的数据。（见课件上事迹简介）这一个个数据让我们震惊！一个暮年的老人竟然创造了这样伟大的奇迹！

问题引导：

①这段文字主要抓住了哪个方面来刻画人物？（肖像）

②具体说来，从哪些方面来描写肖像的？

身材、脸、手：突出“瘦”（整日劳作、忘我工作，十分辛苦）

衣服：总是一副中山装（勤俭）

小结：虽满头白发但精神矍铄？（为百姓造福的坚定信念、追求）

这段文字抓住了人物的瘦、习惯性的衣着、以及人物的精神状态来刻画人物。将一个克己奉公、无私奉献的人民公仆形象展示在我们面前。人物的肖像描写要刻画特点，以形传神。（板书肖像）

三、写细节

写好细节首先要善于观察，下面是老师从生活中搜集的一些感人的细节，想和大家一起 分享。

1、观察下面两幅图画，从中选择一幅，说一说哪一个细节最打动你？

（图片一：身残志坚；图片二：姐妹情深）

学生交流

2、发挥你的想象，把打动你的一个细节写下来，注意运用细节描写表现人物的思想品质。

活动要求：①用3-5分钟的时间，运用细节描写（肖像、语言、动作）写人物 ②写完后小组内互评。

评定要求：对人物进行肖像、语言、动作等细节描写，能表现人物精神品质或内心世界，语言生动的可评为A 等；

能运用细节描写刻画人物，但描写不够细致可评为B 等；

细节描写很少甚至没有运用细节描写，不能集中表现人物思想品格的可评为C 等。 ③展示作文片段。师生共同点评、修改。

四、习作训练

请从下面几个作文题目中任选一个来完成，要求让人物在细节描写中“立”起来。

1、最美的瞬间

2、爱在细微处

3、这，让我感动

五、小结

今天我们一起学习了怎样用细节来写人物，同学们认真学习的每一个细节让我感动。其实，生活中细节无处不在，一次温暖的搀扶，一个甜蜜的微笑，一句鼓励的话语，都像万顷波涛中的一朵浪花，像万仞高山中的一粒石子，虽然渺小，却能传神。相信只要同学们留心生活中的细节并能将它形诸笔墨，就可以让细节描写在你的文章中大放光彩，使你笔下的人物更丰满。希望这节写作课能留给同学们一些启示。

板书设计：

让人物在细节中“立”起来

动作

细节语言

肖像

写人要为实现写作意图服务

【选点说明】

在写作教学中，《新课程标准》要求初中生能写出“真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”但是，目前我们的作文教学困境是：许多初中生对写作没有兴趣、害怕作文。很多孩子在写自己熟悉的人的时候，不是干瘪的几笔草草收场，就是笔下的人物千人一面，出现许多模式化的作文，能将人物刻画得鲜活而动人文章凤毛麟角。原因固然有许多，当我冷静地反思这一困局时，发现我们在写人作文的教学过程中，一直存在作文思维上的疏漏——每次写作的时候，我们首先思考的是：我们要写谁，表现他（她）怎样的个性特点？继而为了教会学生突现人物的个性，进行大量写人方法的训练。这些写人方法的训练是必要且有效的，但不争的事实是：因为学生缺少了对为什么要写（这个）人的思考，他们写出的文章难免缺少灵魂，刻画的人物也难以走进读者的内心。

从“表达”的角度看，作文是生命个体情感的抒发、思想的表达、个性风采的展示。从写作过程看，它需要写作主体的思想观念、情感体验贯穿其中。所以，写人作文也是一种情感、思维表达的过程。因此，学生在写人作文时，应当遵循这样的思路：为什么写人？——写人的什么？——怎样写人？而这三个环节之中，“为什么写人”对后面两个环节的选择是有决定性作用的。而作文选材与写人方法的教学在许多老师的作文课上已有很成功的范例。 所以，我将本次写作课的教学点选定为：“写人要为实现写作意图服务”，将教学目标设定为“认识写作意图对刻画人物的决定性作用，学习根据写作意图来刻画人物。”借此希望能在写作教学中作一些有限的尝试。

教学目标：

认识写作意图对刻画人物的决定性作用，学习根据写作意图刻画人物。

教学步骤：

一、导入新课：

谈话导入，说说大家熟悉的人。

二、课堂探究

1、课堂激趣：

活动：课堂小练习

目的：感知明确写作意图对选择人物形象有决定性的作用。

2、众说纷纭：

活动：学生解图

目的：感受漫无目的地“看人”和带着明确意图“看人”的差别，理解“写作意图决定人物形象”的道理。

3、赏析例文：

活动：师生欣赏范文

目的：领会写人的方法都是为突现人物个性、实现写作意图服务的。

4、课堂小结：

目的：揭示“写人是为实现写作意图服务”的规律。

三、课堂练笔

活动：片段写作

目的：当堂练习，让学生在作文实践的过程中提升能力。

四、交流评价：

活动：组内互相鉴赏、全班交流、当堂评价

目的：互相取长补短，让学生将“根据写作意图刻画人物”的意识形成自觉行为。

五、 课堂小结：

写人要为实现意图服务

六、 课后拓展：

能否在赞美“爱”的意图指导下，刻画这个人物？

《巧设悬念》教学设计

续表

附教师下水作文：

笑 洒 金 滩

张 枫

望着帐篷外光着上身穿着湿裤子的“袁大头”陪他的手机和钱包晒着太阳，我们再一次爆出了笑声。

今年十一长假期间，我们几家到金黄色的沙滩郊游，来一次烧烤盛宴。大家围坐在一起，一边往嘴里塞东西，一边讨论着佳肴野味。

“哎——哎哎——”“哗——”

忽然听见一阵急促的喊声。等我们寻声望去时，只见河里水花四起，一团黑影在水花中间扑打着。

“怎么啦？谁掉水里啦？”

两位同伴以百米冲刺的速度奔过去，只见“袁大头”披水挂珠从河里站了起来，手里还捧着一只湿漉漉的排球，随即几个打沙滩排球的孩子也跑了过来。

哦，原来都是柔软的沙滩惹的祸，“袁大头”只好“舍身救球”了。大家正准备去关心一下这位袁叔叔，却见他一个翻身又倒腾到水里，舒展四肢，露出肚皮，顺水飘出四五米远

别出“新材”叙亲情

咸宁市温泉中学 孙晓璐

【教学内容】

以“亲情”为主题，指导学生在写亲情类作文时学会选择新材料，同时掌握让作文材料“新”起来的方法。

【教学过程】

一、导入新课——感人画面知亲情

1、说一说：歌曲中的亲情

2、看一看：画面中的亲情

3、读一读：语言中的亲情

二、新课传授——新颖别致透亲情

（一）选材新——弃故纳新

1、议一议：展示《QQ 那头是老爸》的作文片段，说说这篇文章在选材上有何新颖之处。 多媒体小结：父子之间沟通的方式有很多，而用新途径QQ 沟通，就富有时代气息。所

以，我们在选择材料时要善于与时俱进，弃故纳新，与时代的脉搏一起

跳动。

（屏显：选材新 弃故纳新——时代气息）

2、评一评：展示两个作文片段，从选材的角度上请学生评分。

多媒体小结：B 片段比A 片段更新颖，它放弃了很多同学可能会写到的材料，而选择

了许多同学的妈妈不曾做过的独特材料，给人耳目一新的感觉。

（屏显:选材新 弃故纳新——独特经历）

总结：在亲情类作文的写作中，我们可以选择具有时代气息的材料，也可以写自己的

独特经历，尽可能地舍弃旧的、人云亦云的材料，大胆选用新颖独特的材料来表现主题，能给人以新鲜的感受、新的启迪。

（二）叙法新——熟材新叙

1、说一说：平时你写过哪些关于亲情的经典桥段，你都是怎么写的？

2、议一议：屏幕中与“雨伞”有关的作文片段用了什么新招？

多媒体小结：用过去与现在的两组画面对比——小时候父亲给我打伞，长大后我给父

亲打伞，写出了父子之间的相怜相爱。 （屏显：叙法新 熟材新叙——事例对比的映衬）

3、评一评：屏显《妈妈的“怕”》，品味一下这篇文章的新颖之处。

多媒体小结：用逆向思维，从看似批评的角度来写妈妈的爱。实则赞美妈妈的无私与

伟大，这种选材方法叫做反弹琵琶。

（屏显：叙法新 熟材新叙——反弹琵琶的凸显）

三、口头作文——真情流露话亲情

1、师话亲情

2、生话亲情

四、牛刀小试——佳作展示叙亲情

1、写作演练

2、佳作互评

五、板书设计:

别出“新材”叙亲情 新中心

母爱深深深几许

——妙用穿插，摇曳多姿

【选点说明】

写好一篇生动细腻、情感真挚的记叙文是初中生的主要写作任务之一，也是奠定良好写作基础的关键。但是大部分学生写的记叙文事件单一，主体部分简单概括，缺少感染力，缺少个性。针对这一现状，我设计这堂课的目的是引导学生学会运用多种穿插法，让叙事生动细腻，丰盈动人。第一板块，引导学生感受学习在特定动作中穿插特定肖像，设计这一环节，目的是让文章情节鲜明突出，增强叙事的感染力，彰显叙事的主体。第二板块，引导学生穿插特定景物，在叙事中掌握穿插景物描写的方法。第三板块，调动学生自身体验，引导学生学会在文中情感高潮处引发联想穿插适时回忆。

【策略说明】

一．以学生练笔《母爱深深深几许》为依托，引导学生探讨在文中恰当运用三种穿插

法，彰显叙事主体，让叙事丰盈动人的规律，在具体感知体验中提高叙事能力。

二．通过小组讨论、实战演练、游戏体验这些实践活动，让学生参与其中，在活动中调动自身体验，在活动中体悟写作方法。

三．借助表演、图片、微电影这些声色并茂，情趣盎然的形式，激发学生兴趣，调动学生情感，在快乐中求知，在快乐中提高。

【过程设想】

训练目标

引导学生在作文中使用穿插法，使文章主体鲜明，摇曳多姿。

训练重点

培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。

训练难点

引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写

方法研究

以班上学生练笔《母爱深深深几许》为范例，引导学生探讨运用穿插法彰显文章主体、让叙事丰盈动人的规律。让学生在训练过程中提高叙事的能力。

媒体运用

投影，有文字、图像、视频。

教学过程

一． 导语与前练

1. 材料引路：

看看下面一则材料，谈谈看法。

展板

母爱深深深几许

我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走得很艰难。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我的心头一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。“没事的！妈，我会常来电话的，您回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧，妈。”我急忙转过身去，头也不回地走了。

等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。

指津

这段文字的优点在于叙事情节完整，中心较明确。不足之处在于叙事简单概括，事件单一，不够生动，缺少感染力，激发不了读者的阅读兴趣。

2. 明确目的：

这节课，我们通过《母爱深深深几许》这篇练笔，初步接触穿插法在文章中的运用，初步明确在文章中运用穿插法的作用。（出示课题：母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿）

二． 授新与鉴赏

1. 训练一：穿插动作肖像，彰显主体。

学生观看老师表演，比较鉴别，初步感知。

指津

细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序描述动作过程，达到细致逼真的效果。

小组讨论

要求学生展开讨论运用以上方法将《母爱深深深几许》中母亲撑伞的动作细致分解。 学生讨论并描述后，引导学生抓住特定动作中的特定肖像，并对其进行放大特写。之后投影教师对准备的文字点评作结.

备案

我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子保持平衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜色了，那是一双怎样的手啊！苍老的，病态的，在风雪中显得毫无血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关节处的红肿触目惊心。

2. 训练二：穿插特定景物，营造意境。

观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。并借助《母爱深深深几许》这篇文章引导学生找准穿插景物描写的位置。

实战演练

将学生分成三个大组分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物描写。分组展示，学生点评。

小结

文章中穿插特定的自然景物，意境自然更动人。

3. 训练三：穿插适时回忆，激发情感。

播放视频，调动学生的生活体验，为仿句说话蓄积情感。

游戏体验

引导学生回忆与《母爱深深深几许》这篇文章情境相吻合的记忆瞬间，完成“爱在旅途”的开火车游戏。

小结

引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到文章情感的高潮处。教师投影准备的文字并作结。

备案

我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，6岁时，她守了我２４个小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一边批评我。11岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她的希望„„那后面好像都连着一个我。

三． 总结与生发

课堂总结：穿插法远不止以上三种，还可以在文中穿插合理的想象，内心的剖白，贴切的情理，动人的修辞等等。这节课我们只是撷取了穿插法中的三朵小浪花。

展板

母爱深深深几许

——妙用穿插，摇曳多姿

穿插动作肖像，彰显主体

穿插特定景物，营造意境

穿插适时回忆，激发情感

《打开“悬念”之门》教学设计

十堰市东风教育分局第七中学 邹文

【选点说明】 新的《语文课程标准》对小学阶段“写作”提出如下明确规定：

1—2年级 “写话”：①对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3—4年级“习作”：①乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。②观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。③能用简短的书信、便条进行交流。④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5—6年级“习作”：①懂得写作是为了自我表达和与人交流。②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。③能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。④修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

经过上述三个阶段的写作训练，进入中学后，学生对于简单的记叙文写作并不陌生，而且他们在小学时的作文经常得“高分”，不少同学对自己的作文还充满自信。但一个并不乐观的事实是——不少学生的写作水平还只停留在把话说清楚，把事情写完整的层面，作文平铺直叙，缺乏吸引力；还有些学生作文习惯从头说来，缺乏谋篇布局的意识和技能。更不用说达成“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”等目标。

根据省教研室规定的赛课选题范围及要求，结合中学生的写作实际状况，我把本次参赛课题定位为记叙文中的“悬念”方法学用，旨在让学生了解“悬念”概念及其艺术效果，掌握一些常见的“悬念”技法，进而激活、拓展学生的创造性思维，搭建生活——“悬念”——作文之间的桥梁，使他们的文章尽量妙趣横生，引人入胜。

【策略说明】

阅读是写作的基础。好的文学作品无不在告诉人们该如何写作，学生的范文佳作更是我们开展作文教学的宝贵资源，及时发掘这当中的闪光元素，有针对性地进行作文指导与训练，是我们作文教学的出发点和落脚点。

新课程重视学生的学习过程，强调激发学生学习兴趣，培养自主学习意识和习惯，引导他们掌握学习方法，创设有利于自主、合作、探究学习的环境。同时，强调尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在这以过程中，“教师的教”要真正服务于“学生的学”。教师应该让学生会学，掌握学习方法，让学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展。

为此，我在教学中采用如下策略：

1. 视频激趣，初知学习要点。

2. 佳作引路，落实训练要点。

3. 互动展示，达成训练目标。

我相信：打开“悬念”之门的同时，也定会帮助学生打开一扇从新的视角观察、表现生活的写作之门。

【过程设想】

1. 教学目标：

①明确“悬念”概念，体会“悬念”艺术的独特魅力。

②初步学会在作文中运用“悬念”技法，使文章引人入胜。

2. 教学重点：

初步学会在作文中运用“悬念”技法，使文章引人入胜。

3. 教学难点：

设置“悬念”做到既出乎意料又合乎情理。

4. 教学方式：

谈话——训练——展示。

5. 课时安排：

一课时。

6. 教学流程：

环节一：欣赏视频——识“悬念”。

①展示广告视频入课，激发学生的学习兴趣。

②题解，明确“悬念”概念。

环节二：范例导向——悟“悬念”。

阅读学生习作《灯光里的爱》，学习“悬念”技法。

环节三：实战训练——写“悬念”。

①阅读学生习作《拐角处的眼神》，讨论、运用技法。

②运用“悬念”设置技法构思一个引人入胜的小故事。

7. 板书设计

打开“悬念”之门

倒叙法

设疑法

误会法

叙事的小秘密

指教：荆州市江陵县实验中学 郑 芳

【选点说明】

在平时作文教学实践中，笔者梳理作为直描生活的叙事类作文，存以下三维度：“完整地叙述一件事”，“有感染力地叙述出一件事”，“有感染力地叙述出且能独具角度发掘呈现事情内在的价值”。如果说第一维度是初中中段学生写作叙事文已备的基础，倾向于认知与思辨的第三维度是初中高段和高中学生待备的能力，那么中间维度“有感染力地叙述一件事”便既是对叙事基本要素掌握的承接，又是对学生日后侧重事情理性认知后得体表述做好技巧储备的必需。本课立足第二维度，选取怎样避免行文平铺直叙来增强文章感染力作指导与训练，以期使学生达到从“把事情讲出”递进到“把事情讲好”的目的。

【策略说明】

依托相类文本，运用举三反一的教学策略，让学生在面对大量的文本现象进行自主探究，得出有价值的写作学经验；在教学过程中，通过加一加、写一写两个活动，让学生获得实践层面的感知与内化，力求学会“文章从哪里开头”“文章在哪里出彩”两个要点，把叙事写得生动，写得出彩。

【教学过程】

导入：在叙事性的作文中，我们除了要把事情讲出来，讲得完整，讲得清楚，还要力求把事情讲好，讲得生动，讲得动情。那么，怎样把一件事情讲好呢？很重要的一点，就是要力求避免“流水账”似的平铺直叙。在这一方面，很多作家或优秀的作者都有他们的小窍门和“秘密武器”。今天，我们就来找一找这些小窍门，发现他们在叙事中的小秘密，为我们能“把事情讲好”提供一点帮助。

一、我的发现

【出示材料一】

羚羊木雕 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件„„用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。他一直放在我的桌子角上„„

【出示材料二】

【出示材料三】

台 阶

父亲总觉得我们家的台阶低。

我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由我父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱„„

【出示材料三】

背 影 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家，看见„„

【教学小结】先点一笔，再叙几笔

【一试身手】在前面“点”一笔

那天中午，我吃完饭后，硬拉着妈妈陪我去买书。天边不知什么时候滚来了团团乌云，一霎时，天空就洒下了雨点。“快点呀！妈妈！”

我对妈妈叫道，而她则是不慌不忙的拿着伞，特意绕到了我的左边。

马路上的车辆犹如欢快的小溪奔流不止，一辆汽派的奥迪吸引了我的注意力，我赶紧跑到妈妈的左边去瞧瞧，却被妈妈一把拉到了右边。我调皮地溜到左边，妈妈赶紧又把握拉回了原位。

【温馨提示】“点”关键词

二、我的发现

【出示材料四】

背 影

父亲穿过铁道，爬上月台，经历了千辛万苦，克服了重重困难，终于为我买来了几个橘子。

【出示材料五】

背 影

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

【教学小结】分解几步，一步一笔

【一试身手】出示“学案材料”，学生尝试找到关键处，详写几笔。

【温馨提醒】“写” 关键处

三、教学总结

叙事有很多技巧，我们今天学了两招，一是“直事曲写”，一是“快事慢写”。发现了写文章“从哪里开头”“在哪里出彩”两个小秘密，叙事里还有很多小秘密等待我们去探究。

【板书设计】

先点一笔，再叙几笔——直事曲写

分解几步，一步一笔——快事慢写

【学案材料】

妈妈总是走左边 那天中午，我吃完饭后，硬拉着妈妈陪我去买书。天边不知什么

时候滚来了团团乌云，一霎时，天空就洒下了雨点。“快点呀！妈妈！”我对妈妈叫道，而她则是不慌不忙的拿着伞，特意绕到了我的左边。

马路上的车辆犹如欢快的小溪奔流不止，一辆汽派的奥迪吸引了我的注意力，我赶紧跑到妈妈的左边去瞧瞧，却被妈妈一把拉到了右边。我调皮地溜到左边，妈妈赶紧又把握拉回了原位。

到书店买完书后往回走，我不声不响地走到妈妈右侧，妈妈却不动声色地绕到左边，我不服气地说：“你怎么啦？我偏要走左边。”说着我又绕到了左边，妈妈一点也不生气，又一次把我拉回了右边。这时，妈妈的手机响了，在她接电话的当口，我趁机一闪身，躲到了妈妈的左边。就在那一瞬间，一辆汽车从我身旁飞驰而过，我吓得“哇”地大叫一声，脑袋里一片空白。妈妈一把把我拉回右边，对我说：“你就是犟，让你走右边，你偏不听！这多危险啊！”。

哦！原来是这样！妈妈把危险留给自己，是要把温暖、安全的右边留给我。

水像绢丝一般，又轻又细，听不见细细的响声，只觉得好像一种湿漉漉的烟雾，没有形状，轻柔地滋润着我的心。回到家中，我才发现，妈妈的左肩已湿了一大片，而我却滴水未沾。

歌词里的故事

作文训练：怎样具体生动地叙事

鄂州市梁子湖区太和中学 胡秦文

【选点说明】

一般来说，记事作文要掌握一些写作技巧：紧扣题眼、突出中心、完整叙事、环境渲染、生动描写、详略得当，但在一节课短短的45分钟内不可能全面铺开讲。所以，我选取了其中比较重要的两点：完整叙事和生动描写，希望在这方面做点探究。

【策略说明】

1. 我准备引导学生通过对《天堂里有没有车来车往》这首歌曲所表现的情景、事件进行再加工，结合学生的生活体验和生活积累，调动他们的联想和想象，描述事件场景，饱满人物形象，揣摩人物心理，从而领会如何具体生动地叙事。

2. 将叙事具体的方法细分为分解过程法、追问扩展法。用分解过程法来构建叙事的框架，用追问扩展法来将事情进一步具体化。在这个过程中，引导学生学会围绕记叙的六要素来叙事，学会对事件中的人物进行多角度的描写，学会使用适当的修辞手法，初步掌握使文章精彩起来的方法。

3.因为切入的难度不深，加上只安排一节课的时间，所以本课以训练学生听、说为主，没有设计课堂练笔环节。

4.因为个人比较喜欢简洁实用的教学方式，所以刻意压缩了课件幻灯片张数，能不用的坚决舍弃，希望站在讲台的时间少一点，能更接近学生一点。也尝试从现有的幻灯片里发掘出更多的信息。

【目标与重难点】

教学目标：学会具体生动地叙事，初步掌握使文章精彩起来的方法。

教学重点：主要领悟、练习具体叙事的两个方法。

教学难点：（1）明确细致观察、展开联想和想象在作文中的重要性。

（2）掌握具体叙事的两个方法。

【过程设想】

一、引入课题：怎样具体生动地叙事。

投影：歌词里的故事

同学们，我们每天都在面对生活，生活是多姿多彩的，面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，从而昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——怎样具体生动地叙事。

二、过程简录：

1. 视频欣赏。播放《天堂里有没有车来车往》这首歌的视频材料。

师问：谁能告诉我歌曲里讲了怎样一件事？

（先引导学生抓住时间、地点、人物、事件，然后请一个学生来整体叙述，明确记叙中六要素的重要性。）

2. 技法指导。

投影：具体叙事的方法

（结合示例向学生详细讲解具体叙事的基本方法。分解过程法老师简单提示，让学生明

白如何用此法构建叙事框架；追问扩展法完全交给学生自己领悟，鼓励并引导他们多角度追问。通过这个环节为下面的练习做铺垫。）

3. 情景再现。展示歌词一。

师：这段歌词交代清楚了时间、地点、人物、事件，但是正因为是歌词，所以很凝练。大家尤其要注意歌词中红色的字，能否调动你的生活积累，或发挥想象，运用我们刚刚学会的两个方法，把他们描述得具体一点呢？

（1. 让学生互相讨论，老师在下面观察讨论效果。遇见不激烈的小组，老师小声点拨，引导他们进入情景，想象当时画面，完成场景描写。

2. 因为这个有一定的难度，可以多点几名学生回答。回答时按分解过程的三步走。

3. 老师展示范例，然后引导学生品析其中的亮点，让学生领悟到修辞在生动叙事中的作用。）

4. 人物特写。展示歌词二。

师：谁能用一两句话说一下，这是一个怎样的女孩？你是从哪些文字里知道的？

师：注意红色的字，这里的“送”就是请老师为她写。大家能运用追问扩展法描述一下小姑娘向“我”讨歌的情形吗？

（引导学生完成事件中主要人物神态、语言、动作描写。）

5. 强化渲染。展示歌词三。

师：从这段歌词中看，小姑娘是一个多么可怜的孩子！大家说说，她可怜在哪里？ 学生可以归纳出三点：①自己在生日这天遭遇车祸，死了；②爸爸已经去世；③老师的歌没有等到。

（引导学生领会渲染手法的运用。因为这是一个专业名词，所以我设计了幻灯片展示其涵义。）

师：注意红色的字，假如真的有天堂存在，假如天使把小姑娘带到天上，远远看见爸爸真的在那里，大家能运用追问扩展法想象一下他们相见的情形吗？

（引导学生完成人物神态、语言、动作描写。注意调动学生情感。）

6. 作者情感。展示歌词四。

先向学生简单介绍一下作者创作这首歌的背景。

师：大家先看黑色的文字，想想“我”当时听到这个噩耗时会有什么反应？神色有哪些变化，心里怎样想，可能有什么动作。

（引导学生完成人物神态、动作、心理描写）

师：大家再看红色的文字，想想“我”为什么要写这首歌？它寄托了“我”怎样的情感？ （引导学生理解作者的创作意图，从而领会叙事时必须要融入自己的真情，这样才能打动人。）

7. 课堂小结。

投影：生动叙事的方法

三、课外作业。

将这首歌还原成一个完整生动的故事吧。要大胆试试老师这节课教给你的方法哟。

凡景小事皆入文，最是细微能动情

——记叙文之选材指导 湖北省潜江市曹禺中学 余国艳

【选点说明】

读着孩子们因作文而作文的文章，这千人一面、千篇一律的作文，不禁让我思考：为什么孩子们的作文内容如此陈旧，时不时就发生“撞车”现象? 仔细推究原因，我认为是孩子们在作文的选材上出现了问题。如何让学生精选材料，写出有个性有生命力的文章呢？这个问题时时萦绕在我的心头。新课标中关于作文教学有明确的说明：具体明确，文从字顺的表达自己的见闻、体验和感想；写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。仔细研读这两行文字，我发现，作文教学应该尊重学生个体，尊重学生的生活，应该从学生自己的见闻和体验中去选材，写自己在这个大千世界里亲身经历的、看到的、听到的，这样学生才有自己真实的想法，才会有真情实感可言。正如巴金说的：“不是我会写作，而是我有感情。”每个学生明明都是独一无二的个体，怎么会写出千篇一律的作文，怎么会写出言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感的文章来，是因为孩子们提笔时，忽视了自己，没有发现自己，不敢展示自己，远离了文章的源

泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。而一味的模仿那些所谓的满分作文，在这个习作过程中甚至泯灭了自己的想法和感受，于是就写出了因作文而作文的那些没有生命力的文章。鉴于此，我的这节作文课，想就记叙文如何选材做点尝试，带学生走进自己的生活，从中搜索一个个具体可感的生活故事、片段和细节来充实作文，其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来。

【策略说明】

这节作文课我选择从讲自己的亲身经历和看一段视频《父亲》作为切入点进入课堂，让学生感悟、明白记叙文如何从生活中选材。在听故事，看视频的过程中，激发孩子们对爱、对感动的储备与联想，让他们悄悄与自己的生活联系起来。学生的见闻和体验开始参与到课堂上来。为了更进一步调动学生，再用一段优美的导入词激发学生仔细回忆那些令人感动的时刻，这时学生应该完全进入课堂，可能想起了自己的父母、老师、朋友，自己难忘的经历，自己感动的时刻，趁此机会，我马上让学生讲自己的故事。这就是让学生回到生活，从生活中广泛选取材料。正如《新课标》说写作要尊重学生的生活，写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求。所以我这样设计第一个环节，在课堂上就会生成很多很多与学生实际生活相结合的记叙文写作素材，并将其板书在黑板上。就是让学生留心生活，选材要真实．．

一点。这个教学环节我主要运用情境教学法．．．．．

，课堂从听故事、看视频切入，让学生自己去听，自己去看，就是让学生想起自己的生活，不知不觉走进情境中，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，就为学生创设了具体生动的语言环境，再让学生说说许许多多的感人故事。他们就会积极踊跃的发言，迫切想表达。这样，学生的感受，通过表述，变得更明确，更深刻。为了使学生体验得更细些，感受得更深些，我把说感动故事和抒写感动结合起来进行。让学生凭借具体的情境练习表达，促使他们把眼前的情境和语言融合起来。这样就自然形成一篇有真情实感的作文了。

呈现出来的诸多素材我们不可能都涉及，哪些素材可以整合在一起，组合成一篇文章，并用两三句话说明组合的理由，这样自然进入第二个教学环节，这个环节我采用分小组合作探究的方式，学生每四人为一组，围绕如何组合素材展开讨论，学生各抒己见、畅所欲言。既培养学生的合作意识、竞争意识，又能让学生在讨论中学会运用材料。其实组合素材的依据就是一个中心，就是让学生自己去领悟，明白围绕中心怎样选择典型的材料。有了素材，有了中心，学生应该可以写文章了，但是这样形成的文章内涵不够。所以第三个环节我设计从课本的例文出发，由朱自清的《背影》说开去，让学生感悟到关注动情，选材要细微一点，这个环节主要采用指导点拨法，让学生的视角细微一点，进行片段作文，演绎真情，这样就可以写出更有感染力的文章了。最后小结课堂，把核心内容再给学生演示一遍，这样设计教学流程，综合运用多种教学方法，让学生在轻松的教学氛围中完成教学目标。希望这节课的学习，让学生养成从自己的生活实际出发选材，写真人真事，抒真情真感的写作习惯。选材真实一点，典型一点，细微一点。感悟深刻一点，就能写出真实优美而又深刻的文章来。

教学过程中使用PPt 课件教学，给学生直观的感受，调动学生情绪，便于学生快速进入教学设置的具体情境，更好完成教学目标。

教学目标：

1、通过体味、探究、赏析、实践等方法，培养学生写作记叙文的三种选材意识：留心生活，写真实的事；围绕中心，写典型的事；倾注情感，写细微的事。

2、通过讲述和书写“身边的感动”的写作实践，培养学生的感恩之情。

教学重点、难点：让学生体味和感悟记叙文精选材料的方法，并能运用于写作实践中。 教学方法：情境创设法，合作探究法，讨论法，赏析法

课时建议：一课时

教学对象：八年级

教学用具：多媒体课件

【过程设想】

一、点点滴滴涌心头

1、聊天式导入

2、看视频《父亲》

3、学生绘讲故事（板书故事小标题）

【设计意图】此环节采用聊天式导入，消除学生对写作的畏惧感；通过观看视频，激发学生的情感共鸣，为本课教学创设浓郁的情感氛围；通过让学生讲述自己经历的和看见的一些的感人的故事，将他们的目光牵引到自己的生活，初步感受生活处处有素材，明白生活就是我们写作的源泉，写作即生活，树立记叙文的选材意识——留心生活，让选材真实一点。 二、慧眼识得串串珠

学生分组合作探究：

1、诸多素材我们不可能都涉及，哪些素材可以联系在一起，组合成一篇文章？

2、请用两三句话说明为什么要进行这样的组合，你的依据是什么？

3、请给你组合的材料拟写一个小标题。

【设计意图】此环节采用小组合作探究的方式，学生将自己讲述的故事进行组合，先用一两句话概括组合材料的内容，再讲明组合的理由。让学生明白如何从生活精选材料指向一个中心的方法，树立记叙文的选材意识——围绕中心选择典型材料。

三、最是细微能动情

课本例文鉴赏：

朱自清《背影》———望父买橘的背影

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚．．地走到铁道边，慢慢探．身下去，尚不大难。可是要穿．过铁道，要爬．上那边月台，就不容易了。他用两手攀．

着上面，两脚再向缩．；他肥胖的身子向左微倾．．

，现出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

作者不施浓墨，不用重彩，只是记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，重点描绘过铁道的情景，怎样走去，怎样探身，怎样爬月台，攀上攀下，移脚微倾，都细细的如实写下，让读者有身临其境之感，看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。

【设计意图】此环节采用指导点拨法，通过对朱自清《背影》的片断鉴赏，引导学生体味：选材要小一点，写得细腻一点，这样的文章更有感染力。

四、清泉淙淙淌笔尖

师生同写“身边的感动”，然后相互评析，交流，谈感受。

【设计意图】此环节通过写作实践活动，让学生切实感受到，只要我们留心生活，写真实的事情，写细小的事情，扣住一个中心，调动内心的情感，我们也可以写出漂亮的文章，从而消除或者淡化学生对写作的畏难情绪。并且通过教师与学生之间的互谈心得，进一步培养学生的选材意识，落实教学重点，突破教学难点。

五、回首课堂三两语

小结课堂，让学生明确在这节课的收获。

凡景小事皆入文，最是细微能动情。丰富多彩的生活和美丽无比的大千世界为我们提供

了取之不尽、用之不竭的写作素材。细心就能发现，用情就能感动，用心就能感悟。希望通过这节课学习，同学们能明白，“生活即文章”，“文章就是艺术地浓缩地表现生活”只要我们留心生活，选材真实．．一点；围绕中心，选材典型．．一点；关注动情，选材细微．．

一点。就一定能让你的文章真情飞扬，魅力无穷！最后祝同学们作文精彩，生活更精彩！

五、板书设计：

凡景小事皆入文，最是细微能动情

——记叙文之选材

叙事以后巧“点睛”

孝感市孝南区西湖中学 胡乔敏

【选点说明】

1、教学现状分析：

作文教学是语文教学的半壁江山，但现在的语文教学，却重视阅读而轻写作，许多老师教语文，阅读课文一篇一篇专门设计；写作指导上则比较随意，很少专门为此备课，也缺少整体计划和系统的训练。

义务教育《语文课程标准》中明确提出：“应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。”如何调动学生有限的生活体验和阅读感受，培养学生的观察、思考、表达和创造能力，是我们当前身在教学一线的语文教师值得深思的问题。

叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁。它是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。

初中生经过小学的作文训练，对叙事作文已经有了一个基本认识，但由于学习能力、语言积累和语文素养不同，学生写作能力往往存在良莠不齐。作为教师，在平常的教学中我发现学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，比如注重叙事的顺序，注重叙事曲折，注重细节的描写等等，而忽视了事情中流露的情感或蕴含的思想和哲理。

如果将一篇文章比如为一个鲜活的人，那么“叙”和“记”的内容就好比是骨架，“思”、

“情”、“议”好比是灵魂，缺少了灵魂，就只剩下干枯的骨架，没有了生命力和吸引力。 “赘字冗词不能有，点睛之笔不可无。”如果在充分叙述的基础上，用简明扼要的抒情、议论句，一语破的，揭示主旨，升华主题，暗示全文的脉络层次，表达作者的情感和感悟，就能让读者对文章的中心和主旨一目了然，并引起深思和体味。

2、教学定位：

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”。对初中生来讲，虽然生活的经历不算丰富，社会体验较少，但世界观价值观正在形成，他们对世界对社会对自己已经有了最基本的认识，已经具备理性思考的能力。他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，他们也能从这些生活中体验到学习的快乐、家庭的温暖、师生朋友之间的情意。如果把这些情感体验和理性思考融汇到习作中去，自然就能胜人一筹。

鉴于我们写作教学和学生写作能力的现状，我将本节课的教学目标定位在了“叙事以后如何用议论抒情为文章点睛”上。 “画龙点睛”本出唐代画坛典故，是指先画好龙身，然后在眼眶里点上眼珠，龙立即活起来，从墙上腾空而起。作文中的画龙点睛，是一种比喻说法，就是在关键地方用上精辟的语句点明中心，升华主题。点睛之笔就是文章的立意，“千古文章意为高”，“意犹帅也”，古人的这些论述，道明了立意的重要性。它是文章主旨的聚焦，是作者智慧的结晶，是感染和激励读者的源泉。一篇文章在叙事之后，如果有一两句光芒四射，感情浓郁，哲理深厚的点睛之笔，文章就会显得生动有力。

记叙文中的画龙点睛，一般是通过议论或抒情来实现的。例如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》写了一次“我”和小伙伴爬悬崖的经历，文末用议论句子表达出遇到困难时将困难分解，先克服小困难，然后逐步战胜大困难的主题。又如《故乡的芦苇》中文末抒情点睛句，成为了文章最浓墨重彩的一句，升华了文章中心，引起了读者的共鸣。

【策略说明】

调动阅读积累。语文教材是最好的学习资源，其中有许多优秀的篇章可以作为我们写作的借鉴。这节课，我选取了鄂教版语文教材《故乡的芦苇》《走一步，再走一步》两个名篇作为学习的范本和依托，这是学生学过的非常熟悉的课文，我让学生从中找出其点睛句，并谈谈自己的感悟。选取的几则课外材料，有的是家庭生活情感体验的，有的是校园生活理性思维的，有的是社会热点表达感悟的。这些材料与学生的生活紧密相连，也能调动起学生的阅读积累，容易激发学生的兴趣。

鼓励真情实感。特级语文教师管建刚老师说过：“每个学生的内心都有一座写作的金矿”。大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情”。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。所以这节课我鼓励学生依据已有材料自由表达，充分说出自己的真实感悟，尽情交流各自所得。

培养理性思维。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”孙绍振先生说：“抒情文章，不能完全靠感情的倾泻。感情是无序的，只有以智性逻辑梳理，才能化无序为有序”。作文的思辨水平是凸显文章思想力的重要标志。结尾处的点睛之笔，最能体现学生的思辨水平。所以，我有意识地引导学生在对课内外材料学习讨论的基础上进行领悟和提炼：点睛之笔有哪些方法或值得注意的方面？以此引导学生从感性认识上升到理性认识。

训练语言表达。《义务教育语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调要重视学生的语言运用实践。作者的理性思考和情感抒发，最终都要通过语言文字呈现给读者。所以这节课大力突出学生的学习主体地位，将时间交给学生，让学生多方开展听说读写的训练。尤其突出写的要求，体现了写作教学的特征。在进行练笔的同时，注重引导学生领悟：语言表达可以有不同的风格，可以合理使用修辞手法，句式也可富于变化。

光下脸上的汗珠，闪着晶莹的光。看着他雄健的身姿，大家情不自禁地鼓起掌来。

一圈，两圈，四圈„„胜利的终点就在前方。然而，在一个弯道处，他突然减速，似乎低低地哼了一声，继而痛苦地皱着眉头，歪下了身子。他，还是跌倒了！

他斜躺在地上，用力地捶打着受伤的小腿，似乎在埋怨腿的不争气！

同学们着急了，有的高喊：加油、加油！有的则心疼他，大声说：算了吧，不跑了，保护伤腿更重要！

时间一分一秒的过去„„就在大家都认为他已经放弃了的时候，突然，他艰难地用手撑起身子，动作缓慢又坚定地站起来了，大吼一声，跌跌撞撞地渐渐放开了脚步！在全场雷动的掌声中，以不可思议的快速度向终点跑去！

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 材料五：《好好活着》

自从祖父卧病在床，祖母就没有离开病房半步。几乎是衣不解带，食不安寝地照料着。后辈们都劝祖母注意休息，可老人执意不肯，说：“老头子需要我呀！”

祖父未病时，每天清早就和祖母结伴去公园锻炼，然后一同买菜回家，准备一家人一天的饭菜。祖父爱听戏，每逢有闲就站在门前的那颗大树下唱上几句，这时祖母就会搬把椅子，坐在一旁做起自己手中的活。

有时祖父安静地坐在门口晒太阳，祖母却每隔十来分钟就要大声唤一声 “老头子！”。祖父听见了，会应一声“哎”。祖母就仍旧低了头，做她的针线活。有时祖父不应，祖母就会急，迈着细碎的步，走出门去看。看到祖父正好好的在太阳下打着盹，祖母就孩子般地笑嗔“这个死老头子”。

祖父患病多时，终于在上个月走了，临终前拉着祖母的手，想对祖母说些什么，祖母掩住悲恸忙微笑着应道：“老头子，我知道。”

祖父下葬的那天，全家人都哭得很伤心，祖母却没有哭，显得很平静。只是在人后，总是默默地摩挲着祖父生前的那本记事本。

很长的时间，我对祖母都很怨恨：那么亲近的人去世，祖母怎么能那样无动于衷呢？直到有一天，我发现祖父记事本上夹着的那张卡片，上面有着祖父遒劲的字迹——“好好活着！”。联想到祖父去世前的想对祖母说的那句话，那一刻，我明白了。

________________________________________________________________________________________________________________________________________ 材料六：《“孝感好人”鲁锋》

鲁锋，孝感市义工联合会秘书长。妻子曾经身患重病。2003年，在带领妻子四处求医的过程中， 他“看到了太多因为血源不够而延误治疗的病人，也感到了生命的脆弱！”也就在这一年，鲁锋作出了让家人和朋友吃惊的决定：加入无偿献血的队伍，用自己的鲜血去帮助更多需要帮助的人！

在他的大力倡导下，孝感市无偿献血志愿者服务队成立了。2007年3月，“无偿献血志愿者鲁锋全省巡回献血宣传活动”启动。短短一年时间里，他自费走遍了省内12个地级市。从此，他的名字随着无偿献血传递的真情在荆楚大地广为传播。如今，孝感市无偿献血志愿者服务队成员数量已从当初的几人发展到600多人，并且还在不断壮大。

鲁锋在无偿献血的同时，也不放过任何帮助别人的机会：为云梦连体婴儿筹集手术费，走访慰问孤寡老人，关注留守儿童，开展助学活动„„如今，他的无偿献血证已记满27本。参加无偿献血10多年来，已累计捐献鲜血64次，折合全血累计72600ml ，这相当于将他全身的血换了9次。

________________________________________________________________________________________________________________________________________ （设计意图：由赏课内文章中点睛之笔的感性认识，到学课外材料中点睛之法的理性思考，最后将所学用于实践，为叙事材料写上点睛之句，这是对方法的实践和提升。无论是对课内

点睛之笔的欣赏，还是对课外材料点睛之笔的评点，抑或是对尝试点睛之句的展示，都交由学生进行，学生赏评，学生答问，真正体现学生是学习主体的新课程理念。）

五、总结

依据表达意图来完善叙事

——“记我与父母之间的事”的写作训练

武汉二中广雅中学 李雪梅

【选点说明】

叙事类作文，应该说是学生写得最多、练得最久的一种作文体裁。但实际上，在批改学生的叙事类作文时，有一个很强烈的感受：学生作文往往是想到哪写到哪，洋洋洒洒几百字，不明白自己究竟是为了什么而叙事。而在我们平时的教学中，也是过多地强调写事方法的指导，而忽略了引导学生明确写作的目的——为什么要叙事，即表达一定的认识、思考和感悟。在《语文课程标准》中，关于写作，明确要求“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，我将这节课的重点放在引导学生依据自己的表达意图来完善叙事，而具体的写作训练则确定为学生都有体会和感悟的“我与父母之间的事”。

【策略说明】

1、 引导理性的思考。依据学生的认知规律，有梯度地通过提问、追问引导学生站在一定的

高度来理性思考“事”的概念、特征以及叙事的目的和意义，这是让学生学会“写事”的前提。开阔的视野，高远的境界，往往让人更容易认识到事物的本质，从而会产生更好的学习效果。

2、 借用熟悉的生活。对于学生来说，没有比父母更熟悉更亲近的人了，让学生讲述发生在

自己和父母间的事，以此为载体，进而明确叙述事件与突出表达意图的关系，会获得事半功倍的效果。

3、 注重方法的引导。明确了表达意图，怎样完善叙事，是接下来要解决的问题。为了让学

生明确完善叙事需要借助写作方法，我选取了课本中的经典片段，让学生品析、体会叙事方法是如何凸显意图的。然后让学生依据自己的表达意图灵活选取叙事方法来进行片段训练。

4、 强化小组的合作。在教学过程中，我们特别强调小组合作的重要性。在学生实战训练中，

强化小组评议，以小组为单位推选出优秀习作进行全班交流。通过不同形式和范围的交流，让每个学生都有收获。

【过程设想】

教学目标：

1、 明确事的一般性特征。

2、 依据表达意图完善叙事。

教学重难点：引导学生依据表达意图完善叙事

课时安排：一课时

教学过程：

一、 导入

通过讲述学生作文中常出现的问题来引入课题。

二、 什么是事？

提问：首先，老师想问大家一个问题——什么是事？

引导：你能告诉我昨天你父母为你做了件什么事吗？

明确：狭义理解——人的活动。

三、事有什么特征？

提问：你愿意告诉我，最近在你和父母之间发生的一件事吗？

明确：事情含有一些基本要素——时间、空间，起因、经过、结果。

四、为什么要叙事？

明确：叙事是有明确的表达意图的。我们之所以要叙事，是因为这件事中蕴含着某种道理，让我们思考，给我们启发，使我们感动。

所以，我们在叙事时，除了交待清楚事情的时空要素、事情的起因经过结果等基 本要素之外，最为关键的是要明确这件事的表达意图是什么，即包含着什么样的道理、意义和情感。

提问：那你们能否用简洁的语言再讲讲发生在你与父母之间的最有交流价值的事？讲述时明确告诉我这件事的意图是什么，事件让我们有哪些感悟、认识和思考。

（PPT 呈现：我与父母之间那件最值得铭记的事 ，

我想表达的意图 ）

五、 如何依据表达意图完善叙事？

1、我们怎样通过完美的叙事，把我们要表达的意图鲜明地呈现出来呢？

方法指导：（PPT 呈现）

细致刻画 对比衬托 借景抒情 叙议结合 插叙

2、 学生写作、互评

请同学们结合自己的写作意图，灵活选用叙事方法，完善叙事。

写作要求：我的表达意图：

主要事件：

精彩片段：

叙事方法：

3、 交流点评

投影学生习作，学生点评、老师点评

六、 结束语

我们在爸爸妈妈的关爱中成长，每天都要接触不同的人、经历不同的事。所有的事，都 是我们成长的营养，让我们关注发生在我们周围每一件事情的每一个细小环节，让我们体会每一件事蕴含的意义，让我们在完美叙事中明白更多的人生道理，感受更多的人间真情。

七、板书设计

依据表达意图来完善叙事

1、什么是事？ ——人的活动

2、事有什么特征？ ——时间、空间、起因、经过、结果

3、为什么要叙事？ ——明确的表达意图

4、如何依据表达意图完善叙事？——叙事方法：细致刻画 对比衬托 借景抒情 叙议结合 插叙

——写作训练：《记我与父母之间的事》

记事如何以情动人

武昌水果湖 魏毅琼

【选点说明】

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。中学语文新课标着重强调，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”然而，在记叙文写作中，学生作文存在着叙事时平铺直叙，缺少细致描写；单调平淡，没有感情渗透；表达时通篇叙述，文章淡乎寡味等问题。基于这些问题，本节作文指导课，老师引导学生掌握化虚为实、放大细节、抒议结合等方法在作文中写出真情实感，从而达到让学生在写作时能够以情动人的目的。

【策略说明】

要求学生作文有真情实感，我们老师的作文教学就必须做到触动学生心灵之弦，那么，我们在一节作文指导课中又如何做到以情动人呢？我认为应从以下三

个方面入手：

一、比较文段、了解方法

写作源于生活，学生作文更需要热情，而这种热情的培养在很大的程度上取决于教师，因此，教师的命题要围绕学生最关心、最熟悉的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。教师只有真正为学生排忧解难、牵线搭桥，才能激发学生的写作热情和写作冲动。我设计的“看一看”环节，主要是通过观看一段沙画表演，让学生感受沙画中的透着的熟悉的却被我们忽视的感人的情节，让学生动情。引导学生认识到：富有真情实感的文章才能打动读者。从而导入这节课的教学内容：记事如何以情动人。

二、补写文段、揣摩方法

如何让学生在记叙的过程中以事感人、以情动人？如何让学生将胸中之情化为文中之情呢？我设计的“比一比”环节，主要展现给学生的是同一主题的两个作文片段。其中【片段一】抽象、空洞，【片段二】具体、生动。让学生比较两个片段哪个片段写得好，并说明理由。通过对比，了解记事以情动人可以运用化虚为实、放大细节、抒议结合等方式。出示叙事散文《藏羚羊跪拜》，其中有两处被删除，让学生依据上下文的内容展开合理而丰富的想象补写被删除的情节，通过补写，揣摩、掌握记事以情动人的方法。

三、片段练习，运用方法

我设计的“写一写”环节，主要是投影“校园生活”、“家庭生活”的两个画面，让学生联系自身体验和感受进行片段练习。通过练习，进一步巩固本节课的学习内容。

【过程设想】

一、 看一看

欣赏沙画, 边看边思考：令你印象最深、最触动你心灵的是什么？

二、 说一说

是什么触动了你的心灵？

三、 比一比

比较【1】、【2】两个作文片段，哪一篇写得好？为什么？

四、 议一议

阅读《藏羚羊跪拜》，其中A 、B 两处被删除，请同学们任选一处根据上下文展开合理而丰富的想象，补写A 处或B 处的情节。看看谁写得最感人。

五、 写一写

截取“校园生活”、“家庭生活”的两幅图画，学生看图，从中选取一幅，联系自身体验和感受，展开联想，写一个100字左右的片段。

六、 评一评

以学习小组为单位交流各自作品，每组推选一名优秀代表在全班交流。

【作业设计】

1、通过这节课的学习，你的收获有哪些？请记录下来。

2、阅读下面的文字，根据要求作文。

一位父亲看着地上来回忙碌的蚂蚁，不由叹道：“唉，可怜的蚂蚁啊! ”“蚂蚁来回地搬运食物，让自己‘丰衣足食’，这样的忙碌和勤劳难道有什么不好吗? ”孩子问。“在我们看来，蚂蚁是勤劳的，但蚂蚁的忙碌，不是勤劳。”“蚂蚁为了贮存更多的食物，不停地奔忙，难道这不是勤劳吗? ”“不是勤劳，而是猜疑，”父亲说，“蚂蚁生性多疑。它们把食物搬进洞里后，总是不放心，生怕别的蚂蚁偷了去、抢了去，于是，又折腾着把刚搬进洞里的食物搬出来，搬进另一个洞里。它就不断地转运着食物，转运到新的洞穴、新的地点。所以，我们看到的蚂蚁，总是在路上奔忙，似乎是一个勤劳的使者，但实际上是一个被自己的猜疑心绑架的囚犯，一个终生服苦役的囚犯。”

请你联系自己的生活体验与感受写一篇记叙文，表达真情实感，不少于600字。

《那一刻，春暖花开》作文讲评

一、习作得失：

佳作寥寥，“惊鸿一瞥”，众生芸芸，“红领巾”时现。千人一面，万部一腔。

1、优点：

①书写大多较好。

②语言基本功较好。

③知一定文法。段落比较自然、合理、美观。 ④语言朴质，感情真挚。

2、作文分类：

（1）▲类:或与题无关，或率性而言，或突兀无情感变化，或意识流式信笔，或多事而无统一性。

（2）44分以下者：本次42分多是照顾分，44分以下多流水式泛叙，缺少生动细节，表达啰嗦，穿靴戴帽，抒议偏多、意识流化……凡此种种，皆读之累人！！！

（3）46分以下者，皆缺少艺术化提炼，语不生动，事不感人，细节少且难以让人物立体感人。

（4）48分上者, 优点主要在细节成功刻画人物，语言表达到位，篇章结构好，首尾简洁利落，读之让人一见钟情！

： 最大问题：不会写高中叙事文！多是初中写法（流水式、意识流），太嫩太萌！

①语言比较白、空、糙、浅、幼、繁、琐。 ②细节刻画不够或不成熟，无镜头感，表现力不够。

③“一事终身制”：选材单一，事件单一，角度不丰，人物不丰满。

④叙事多弊：叙事欠自然﹔或耽于记事，一味 “泼水”﹔或叙事平淡，无波澜﹔语词夸张托大，喊口号，空洞抒情。文章讲究“我手写我心”，文章之美在发诸真情！

⑤泛叙：偏重叙事或写景，不顾人物，主次不分。

⑥无中心立意：记事不去着意表现一个人物的某个品质。

⑦不懂剪裁，详略处理，泡沫化。

⑧乱用“题记”和“小标题”，弄巧成拙。不提倡！

⑨文体不清！

⑩首尾不会设计：开头啰嗦，无味道﹔结尾言尽、不留白，欠形象，无戛然而止之感。 二、审题指导：

1. 捕捉生活细节, 写出自己那一刻的内心变化。

2、必须审清题目中的两个主要问题：一是“那一刻”，二是 “春暖花开”。“那一刻”是个怎样的时间概念？ “春暖花开”，这个词语传递出的是一种怎样的心态？

“那一刻”，规定了时间范围，有追忆的性质。 “春暖花开”，设定了情感基调。 “那一刻”是我动情的一刻，难忘的一刻。

注意：

第一，对“春暖花开”这个词语的理解。“春暖花开”的前面是什么呢？冬天过后才是春天，春暖了、花开了，那前面一定是一个忧郁、伤感、彷徨的世界，文章必须要写出一种情绪或心情的转变。 第二，“那一刻”细节刻画须生动传神，对人有自然的心理冲击。

第三，“亮点”设置。①渲染气氛的环境描写②人物形象的立体化细节描写 ③巧妙点题的抒议（自然的点睛之笔）。

《那一刻，春暖花开》作文讲评

一、习作得失：

佳作寥寥，“惊鸿一瞥”，众生芸芸，“红领巾”时现。千人一面，万部一腔。

1、优点：

①书写大多较好。

②语言基本功较好。

③知一定文法。段落比较自然、合理、美观。 ④语言朴质，感情真挚。

2、作文分类：

（1）▲类:或与题无关，或率性而言，或突兀无情感变化，或意识流式信笔，或多事而无统一性。

（2）44分以下者：本次42分多是照顾分，44分以下多流水式泛叙，缺少生动细节，表达啰嗦，穿靴戴帽，抒议偏多、意识流化……凡此种种，皆读之累人！！！

（3）46分以下者，皆缺少艺术化提炼，语不生动，事不感人，细节少且难以让人物立体感人。

（4）48分上者, 优点主要在细节成功刻画人物，语言表达到位，篇章结构好，首尾简洁利落，读之让人一见钟情！

： 最大问题：不会写高中叙事文！多是初中写法（流水式、意识流），太嫩太萌！

①语言比较白、空、糙、浅、幼、繁、琐。 ②细节刻画不够或不成熟，无镜头感，表现力不够。

③“一事终身制”：选材单一，事件单一，角度不丰，人物不丰满。

④叙事多弊：叙事欠自然﹔或耽于记事，一味 “泼水”﹔或叙事平淡，无波澜﹔语词夸张托大，喊口号，空洞抒情。文章讲究“我手写我心”，文章之美在发诸真情！

⑤泛叙：偏重叙事或写景，不顾人物，主次不分。

⑥无中心立意：记事不去着意表现一个人物的某个品质。

⑦不懂剪裁，详略处理，泡沫化。

⑧乱用“题记”和“小标题”，弄巧成拙。不提倡！

⑨文体不清！

⑩首尾不会设计：开头啰嗦，无味道﹔结尾言尽、不留白，欠形象，无戛然而止之感。 二、审题指导：

1. 捕捉生活细节, 写出自己那一刻的内心变化。

2、必须审清题目中的两个主要问题：一是“那一刻”，二是 “春暖花开”。“那一刻”是个怎样的时间概念？ “春暖花开”，这个词语传递出的是一种怎样的心态？

“那一刻”，规定了时间范围，有追忆的性质。 “春暖花开”，设定了情感基调。 “那一刻”是我动情的一刻，难忘的一刻。

注意：

第一，对“春暖花开”这个词语的理解。“春暖花开”的前面是什么呢？冬天过后才是春天，春暖了、花开了，那前面一定是一个忧郁、伤感、彷徨的世界，文章必须要写出一种情绪或心情的转变。 第二，“那一刻”细节刻画须生动传神，对人有自然的心理冲击。

第三，“亮点”设置。①渲染气氛的环境描写②人物形象的立体化细节描写 ③巧妙点题的抒议（自然的点睛之笔）。

中考作文之审题专项训练 审题——四瞄四盯看分明

近些年中考作文命题反对模式化，加大限制性，成了不可逆转的大趋势。

传统上，审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文），审题方法个个不同。其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。

一则作文题目，总会呈现哪些信息呢？

文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。 审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N 眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。

一、文体

中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？

最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”

二、字数

字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

三、人称

中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。

若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，

这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

四、范围

范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)

“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？

刚才的题目是中考题：“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间

发生的，不能像“三年前······一年前······现在”

这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕，我们写过的“一道风景线”也是如此。

请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”; 地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

五、句式

题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可贵”

例如：“我参与，我快乐”

因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

六、情感

最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目，“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”，你得体会这里面的一往情深；再看这些题目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。

七、副词

副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。

如“门其实开着” “——其实很快乐”

“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。

如“我依然——”

“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有时，我也想——” “——，最美的数字” “我最好的朋友”······

“真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；

“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······

“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

八、关键词

要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。

“那一幕，我难以忘怀”

“温暖的时刻”

“我眼中的色彩”

要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的“色香味”。

1、“那一幕，我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象

深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如

果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐

觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，

我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

2、“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵

的，而且重点应该放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系

在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

比喻入题：

近两年，比喻入题的现象很普遍。

如“______也是一笔财富”

“每一种草都会开花”

“心中有盏红绿灯”

“总有一把钥匙属于你”

“让——像门前小河般流过”

“收藏阳光”

我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。

作业：从下面的题目中选择一个 ，先审题，再写作。

1、挺直生命的脊梁 5、为别人喝彩

2、等待是一种借口 6、快乐是一粒种子

3、路的尽头鲜花盛开 7、我听到花开的声音

4、看好，再走 8、幸福快乐在转念之间

中考作文之审题专项训练 审题——四瞄四盯看分明

近些年中考作文命题反对模式化，加大限制性，成了不可逆转的大趋势。

传统上，审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文），审题方法个个不同。其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。

一则作文题目，总会呈现哪些信息呢？

文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。 审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N 眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。

一、文体

中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？

最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”

二、字数

字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

三、人称

中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。

若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，

这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

四、范围

范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)

“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？

刚才的题目是中考题：“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间

发生的，不能像“三年前······一年前······现在”

这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕，我们写过的“一道风景线”也是如此。

请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”; 地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

五、句式

题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可贵”

例如：“我参与，我快乐”

因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

六、情感

最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目，“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”，你得体会这里面的一往情深；再看这些题目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。

七、副词

副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。

如“门其实开着” “——其实很快乐”

“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。

如“我依然——”

“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有时，我也想——” “——，最美的数字” “我最好的朋友”······

“真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；

“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······

“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

八、关键词

要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。

“那一幕，我难以忘怀”

“温暖的时刻”

“我眼中的色彩”

要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的“色香味”。

1、“那一幕，我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象

深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如

果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐

觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，

我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

2、“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵

的，而且重点应该放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系

在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

比喻入题：

近两年，比喻入题的现象很普遍。

如“______也是一笔财富”

“每一种草都会开花”

“心中有盏红绿灯”

“总有一把钥匙属于你”

“让——像门前小河般流过”

“收藏阳光”

我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。

作业：从下面的题目中选择一个 ，先审题，再写作。

1、挺直生命的脊梁 5、为别人喝彩

2、等待是一种借口 6、快乐是一粒种子

3、路的尽头鲜花盛开 7、我听到花开的声音

4、看好，再走 8、幸福快乐在转念之间

三年级作文教程目录

第一单元 如何介绍家乡景物

1. 掌握介绍景物的一般方法。

2. 写出家乡景物的特点。

3. 描写中展开丰富的想象。表达热爱家乡的情感。

第二单元 了解家乡环境

1. 通过调查、访问和查找资料，了解家乡环境。

2. 掌握写记实性文章一般要求。

第三单元 介绍你自己

1. 掌握在不同场合自我介绍的一般方法。

2. 能反映自己某方面的个性特点。

第四单元 说说成语故事

1．能讲述一些常用成语的故事。

2．能在作文中运用自己理解的成语故事。

第五单元 介绍人物的兴趣或特长

1. 能把自己或同学的兴趣和特长表现出来。

2能写明自己或同学的特长是怎么练成的。

第六单元 父母之爱

1. 体会父母对自己的爱，写出真情实感。

2. 在记叙性文章中有人物多方面的描写。

第七单元 我的科技新发明

1. 能想象自己的科技新发明，解决生活中的问题。

2. 掌握写想象作文的一般方法。

第八单元 同学间的友谊

1. 选择典型的事例表达同学间的友谊。

2. 把事情的经过写具体。

第九单元 说说神话、传说故事

1．了解神话和传说故事，尝试创编传说故事。

2．将写好的故事说给别人听，享受自由表达的乐趣。

第十单元 学写现代诗

1. 用诗歌的形式表达自己的感受。

2. 能关注诗句的韵味与节奏感。

第十一单元 我们的课余生活

1. 能运用积累的语句写一写自己的课余生活，语句通顺，意思连贯。

2. 能与同学交流，分享习作的快乐。

第十二单元 讲名人故事

1．能搜集名人故事或名人的材料，叙述名人故事。

2．能联系自己的生活实际，谈谈自己对名人故事的感想。

第十三单元 秋天的故事

1. 在记叙性文章中进行景物描写。

2. 体现出秋天景物的特点。

第十四单元 探求事物真相

1. 激发探究事物真相的兴趣。

2. 能清楚有条理地把探究的过程写清楚。

第十五单元 生活中的传统文化

1. 了解生活中的传统文化，能运用平时积累的语言进行习作，学会用总分段式写话。

2. 通过对家乡传统文化的了解，增强热爱家乡的思想感情。

第十六单元 难忘的地方

1. 能写出难忘地方的特点。

2. 能按照合理的顺序写作。

第十七单元 创编童话故事

1. 能根据熟悉的事物，展开合理丰富的想象，编写一个童话故事。

2. 在编写童话的过程中激发兴趣，乐于走进童话世界。

第十八单元 夸夸我的同学

1. 能用一件具体的事例把同学的一个优点写得清楚明白。

2能对同学的动作、神态、语言进行描写，突出人物的优点。

第十九单元 让语言亮起来

1. 能用多种句式表达内容。

2. 能用简单的说明、记叙等表达方式。

第二十单元 让想象飞起来

1. 能发挥想象，用比拟法把事物写生动。

2. 能掌握一些想象的基本方法。

四年级作文教程目录

第一单元 如何写自然景观

1. 写出景点的奇特之处

2. 按照一定的顺序写

第二单元 观察一种植物

写出植物在不同时空中的变化

第三单元 创编一则童话

1. 把童话故事写完整

2. 叙事要素

第四单元 观察一种动物

1. 写出动物的特点

2. 按照一定的顺序写

第五单元 做一回导游

1. 了解导游词的特点

2. 介绍一处景点的历史传说

第六单元 怎样写看图作文

1. 按照故事要素分析图画

2. 发挥想像编写故事

第七单元 怎样修改作文

学会运用一些修改符号

第八单元 把苦恼诉说

1. 写一件自己苦恼的事

2. 用书信形式向合适的对象诉说

第九单元 怎样折纸飞机（电脑制作、小发明等）

1. 根据一组折纸图

2. 用文字形式把它讲清楚。

第十单元 记叙性文章要素

1. 了解一般记叙性文章要素

2. 根据要素创编故事

第十一单元 如何写春游

1. 叙事文安排景物描写

2. 景物描写的一些基本方法

第十二单元 我长大了

1. 运用抒情、议论手法

2. 从不同角度写几件事

第十三单元 大自然的启示

1. 搜集仿生学资料

2. 用自己的话介绍一种发明

第十四元 老照片的故事

1. 阅读相关背景资料

2. 根据老照片想像场景

第十五单元 热爱生命

1. 寻找身边热爱生命的细节

2. 以小标题形式写几则故事

第十六单元 乡村生活

1. 走访乡村，体验生活

2. 以小标题形式写几则乡村故事 第十七单元 你敬佩谁？（一）

1. 通过具体的事写身边的人

2. 事件能揭示人物的精神品质

第十八单元 你敬佩谁？（二）

1. 介绍你读过的书中人物

2. 能转述书中的故事揭示人物品质 第十九单元 记叙性文章结构 时间顺序

第二十单元 记叙性文章结构

空间顺序

五年级作文教程目录

第一单元 读书的故事

1. 了解采访录写作方法

2. 采访长辈们的读书故事

第二单元 感受城市或乡村

1. 采访长辈或者翻阅资料了解你所处地方的过去

2. 运用前后对比的方法写作 第三单元 介绍一种物品

1. 按照一定顺序介绍

2. 运用四种基本说明方法 第四单元 如何写漫画作文

1. 写出漫画的寓意

2. 根据漫画编故事，蕴含一个人生道理。 第五单元 欣赏一幅书法作品

1. 欣赏书法作品几个角度

2. 运用修辞写出书法作品特点 第六单元 想和父母亲说

1. 理解父母亲的良苦用心

2. 用采访录形式写作进行沟通 第七单元 如何写读后感

1. 了解一般读后感的写作方法

2. 运用联想抒发感想

第八单元 如何写演讲稿

1. 了解一般演讲稿的写作方法

2. 结合革命影视故事

第九单元 记叙文结构

了解插叙，运用插叙

第十单元 记叙文结构

了解倒叙，运用倒叙

第十一单元 给需要帮助的朋友写一封信

1. 搜集外地贫困生资料

2. 给他们写一封信，寄一份小礼物 第十二单元 难忘的童年

1. 用蒙太奇手法写作

2. 制作MV 视频

第十三单元 难忘的童年

1. 了解评改作文一些方法。

2. 互相评改作文，交流童年心得 第十四单元 如何写竞选发言稿

1. 了解一般发言稿的写作方法

2. 提供具体情境写作发言稿 第十五单元 捕捉感动的瞬间

1. 采访真人真事

2. 把事说清楚、具体，运用细节描写 第十六单元 如何缩写文章

1. 根据主题需要缩写

2. 缩写的主要方法

第十七单元 如何写研究报告

1. 研究报告一般格式

2. 利用提供的资料写研究报告 第十八单元 把人物写活

1. 人物描写的方法

2. 根据主题选择描写方法

第十九单元 把人物写深

1. 人物描写的方法

2. 把景物描写和人物描写结合起来 第二十单元 记叙文结构

段落和详写、略写

六年级作文教程目录

第一单元 走进音响世界

1. 运用比拟法，把自己想象成一种动物或者植物，聆听自然声响。

2. 描写声音的方法

第二单元 如何写爱国主题演讲稿

1. 根据主题写演讲稿

2. 运用文章和书籍中的资料

第三单元 如何写辩论稿

1. 根据主题写正反方辩词

2. 运用事实依据

第四单元 如何写建议书

1. 浪费资源、环境污染主题

2. 建议书一般格式，语言特点

第五单元 如何续写

1. 根据情境续写

2. 续写的一般方法

第六单元 古诗新唱

1. 将古诗改写成散文

2. 融进现代生活

第七单元 如何写动物故事

1. 旁观者视角，他

2. 比拟法，我

第八单元 我喜欢的一首歌

1. 从艺术审美角度谈音乐

2. 联系生活谈感受

第九单元 记叙文结构（一）

类比联想方法

第十单元10 记叙文结构（二）

文章中重要的句子（领、过渡、结）

第十一单元 难忘的“物件”

运用象征手法写人

第十二单元 说说家乡的节日

1. 写家乡重要的民俗

2. 把民俗特点写出来

第十三单元 假如记忆可以移植

1. 学会运用材料

2. 展开想象

第十四单元 难忘的历险

1. 生活中的历险

2. 在险境中的自救

第十五单元 如何辩赢对手

针对对方辩论稿写驳论

第十六单元 如何写议论文

一事一议简单议论文

第十七单元 我们毕业了

1. 根据不同对象写毕业留言

2. 欣赏不同留言的风格

第十八单元 黑板上的记忆

学写剧本，回忆小学生活中重要的人和事

第十九单元 我梦想的初中生活

1. 给初中学校写一份简单的说明

2. 给初中老师写一份自我推荐书

第二十单元 50年后的同学会

1. 想一想50年后的我们。

2. 你的发言稿

三年级作文教程目录

第一单元 如何介绍家乡景物

1. 掌握介绍景物的一般方法。

2. 写出家乡景物的特点。

3. 描写中展开丰富的想象。表达热爱家乡的情感。

第二单元 了解家乡环境

1. 通过调查、访问和查找资料，了解家乡环境。

2. 掌握写记实性文章一般要求。

第三单元 介绍你自己

1. 掌握在不同场合自我介绍的一般方法。

2. 能反映自己某方面的个性特点。

第四单元 说说成语故事

1．能讲述一些常用成语的故事。

2．能在作文中运用自己理解的成语故事。

第五单元 介绍人物的兴趣或特长

1. 能把自己或同学的兴趣和特长表现出来。

2能写明自己或同学的特长是怎么练成的。

第六单元 父母之爱

1. 体会父母对自己的爱，写出真情实感。

2. 在记叙性文章中有人物多方面的描写。

第七单元 我的科技新发明

1. 能想象自己的科技新发明，解决生活中的问题。

2. 掌握写想象作文的一般方法。

第八单元 同学间的友谊

1. 选择典型的事例表达同学间的友谊。

2. 把事情的经过写具体。

第九单元 说说神话、传说故事

1．了解神话和传说故事，尝试创编传说故事。

2．将写好的故事说给别人听，享受自由表达的乐趣。

第十单元 学写现代诗

1. 用诗歌的形式表达自己的感受。

2. 能关注诗句的韵味与节奏感。

第十一单元 我们的课余生活

1. 能运用积累的语句写一写自己的课余生活，语句通顺，意思连贯。

2. 能与同学交流，分享习作的快乐。

第十二单元 讲名人故事

1．能搜集名人故事或名人的材料，叙述名人故事。

2．能联系自己的生活实际，谈谈自己对名人故事的感想。

第十三单元 秋天的故事

1. 在记叙性文章中进行景物描写。

2. 体现出秋天景物的特点。

第十四单元 探求事物真相

1. 激发探究事物真相的兴趣。

2. 能清楚有条理地把探究的过程写清楚。

第十五单元 生活中的传统文化

1. 了解生活中的传统文化，能运用平时积累的语言进行习作，学会用总分段式写话。

2. 通过对家乡传统文化的了解，增强热爱家乡的思想感情。

第十六单元 难忘的地方

1. 能写出难忘地方的特点。

2. 能按照合理的顺序写作。

第十七单元 创编童话故事

1. 能根据熟悉的事物，展开合理丰富的想象，编写一个童话故事。

2. 在编写童话的过程中激发兴趣，乐于走进童话世界。

第十八单元 夸夸我的同学

1. 能用一件具体的事例把同学的一个优点写得清楚明白。

2能对同学的动作、神态、语言进行描写，突出人物的优点。

第十九单元 让语言亮起来

1. 能用多种句式表达内容。

2. 能用简单的说明、记叙等表达方式。

第二十单元 让想象飞起来

1. 能发挥想象，用比拟法把事物写生动。

2. 能掌握一些想象的基本方法。

四年级作文教程目录

第一单元 如何写自然景观

1. 写出景点的奇特之处

2. 按照一定的顺序写

第二单元 观察一种植物

写出植物在不同时空中的变化

第三单元 创编一则童话

1. 把童话故事写完整

2. 叙事要素

第四单元 观察一种动物

1. 写出动物的特点

2. 按照一定的顺序写

第五单元 做一回导游

1. 了解导游词的特点

2. 介绍一处景点的历史传说

第六单元 怎样写看图作文

1. 按照故事要素分析图画

2. 发挥想像编写故事

第七单元 怎样修改作文

学会运用一些修改符号

第八单元 把苦恼诉说

1. 写一件自己苦恼的事

2. 用书信形式向合适的对象诉说

第九单元 怎样折纸飞机（电脑制作、小发明等）

1. 根据一组折纸图

2. 用文字形式把它讲清楚。

第十单元 记叙性文章要素

1. 了解一般记叙性文章要素

2. 根据要素创编故事

第十一单元 如何写春游

1. 叙事文安排景物描写

2. 景物描写的一些基本方法

第十二单元 我长大了

1. 运用抒情、议论手法

2. 从不同角度写几件事

第十三单元 大自然的启示

1. 搜集仿生学资料

2. 用自己的话介绍一种发明

第十四元 老照片的故事

1. 阅读相关背景资料

2. 根据老照片想像场景

第十五单元 热爱生命

1. 寻找身边热爱生命的细节

2. 以小标题形式写几则故事

第十六单元 乡村生活

1. 走访乡村，体验生活

2. 以小标题形式写几则乡村故事 第十七单元 你敬佩谁？（一）

1. 通过具体的事写身边的人

2. 事件能揭示人物的精神品质

第十八单元 你敬佩谁？（二）

1. 介绍你读过的书中人物

2. 能转述书中的故事揭示人物品质 第十九单元 记叙性文章结构 时间顺序

第二十单元 记叙性文章结构

空间顺序

五年级作文教程目录

第一单元 读书的故事

1. 了解采访录写作方法

2. 采访长辈们的读书故事

第二单元 感受城市或乡村

1. 采访长辈或者翻阅资料了解你所处地方的过去

2. 运用前后对比的方法写作 第三单元 介绍一种物品

1. 按照一定顺序介绍

2. 运用四种基本说明方法 第四单元 如何写漫画作文

1. 写出漫画的寓意

2. 根据漫画编故事，蕴含一个人生道理。 第五单元 欣赏一幅书法作品

1. 欣赏书法作品几个角度

2. 运用修辞写出书法作品特点 第六单元 想和父母亲说

1. 理解父母亲的良苦用心

2. 用采访录形式写作进行沟通 第七单元 如何写读后感

1. 了解一般读后感的写作方法

2. 运用联想抒发感想

第八单元 如何写演讲稿

1. 了解一般演讲稿的写作方法

2. 结合革命影视故事

第九单元 记叙文结构

了解插叙，运用插叙

第十单元 记叙文结构

了解倒叙，运用倒叙

第十一单元 给需要帮助的朋友写一封信

1. 搜集外地贫困生资料

2. 给他们写一封信，寄一份小礼物 第十二单元 难忘的童年

1. 用蒙太奇手法写作

2. 制作MV 视频

第十三单元 难忘的童年

1. 了解评改作文一些方法。

2. 互相评改作文，交流童年心得 第十四单元 如何写竞选发言稿

1. 了解一般发言稿的写作方法

2. 提供具体情境写作发言稿 第十五单元 捕捉感动的瞬间

1. 采访真人真事

2. 把事说清楚、具体，运用细节描写 第十六单元 如何缩写文章

1. 根据主题需要缩写

2. 缩写的主要方法

第十七单元 如何写研究报告

1. 研究报告一般格式

2. 利用提供的资料写研究报告 第十八单元 把人物写活

1. 人物描写的方法

2. 根据主题选择描写方法

第十九单元 把人物写深

1. 人物描写的方法

2. 把景物描写和人物描写结合起来 第二十单元 记叙文结构

段落和详写、略写

六年级作文教程目录

第一单元 走进音响世界

1. 运用比拟法，把自己想象成一种动物或者植物，聆听自然声响。

2. 描写声音的方法

第二单元 如何写爱国主题演讲稿

1. 根据主题写演讲稿

2. 运用文章和书籍中的资料

第三单元 如何写辩论稿

1. 根据主题写正反方辩词

2. 运用事实依据

第四单元 如何写建议书

1. 浪费资源、环境污染主题

2. 建议书一般格式，语言特点

第五单元 如何续写

1. 根据情境续写

2. 续写的一般方法

第六单元 古诗新唱

1. 将古诗改写成散文

2. 融进现代生活

第七单元 如何写动物故事

1. 旁观者视角，他

2. 比拟法，我

第八单元 我喜欢的一首歌

1. 从艺术审美角度谈音乐

2. 联系生活谈感受

第九单元 记叙文结构（一）

类比联想方法

第十单元10 记叙文结构（二）

文章中重要的句子（领、过渡、结）

第十一单元 难忘的“物件”

运用象征手法写人

第十二单元 说说家乡的节日

1. 写家乡重要的民俗

2. 把民俗特点写出来

第十三单元 假如记忆可以移植

1. 学会运用材料

2. 展开想象

第十四单元 难忘的历险

1. 生活中的历险

2. 在险境中的自救

第十五单元 如何辩赢对手

针对对方辩论稿写驳论

第十六单元 如何写议论文

一事一议简单议论文

第十七单元 我们毕业了

1. 根据不同对象写毕业留言

2. 欣赏不同留言的风格

第十八单元 黑板上的记忆

学写剧本，回忆小学生活中重要的人和事

第十九单元 我梦想的初中生活

1. 给初中学校写一份简单的说明

2. 给初中老师写一份自我推荐书

第二十单元 50年后的同学会

1. 想一想50年后的我们。

2. 你的发言稿

1 命题与半命作文——审题专项训练

一、命题作文的审题

审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文），审题方法个个不同。其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。

二、审题的意义

1、题目是文章的眼睛，是文章的窗户。

2、题目反映了文章的内容，也就限制了写作的内容

3、写作必须在题目范围内，否则文章就会偏题、离题。

三、如何明确写作的侧重点？

写作的侧重点由题目中的名词或动词或形容词决定。

题目中的名词、动词、形容词有两种作用：一是表示写作的范围；一是表示写作的中心。

四、分解题目：

例：《第一次失败》 《童年趣事》 《让我欣赏的人》

明确题目对作文内容的限制、要求：

1、注意数词的限制

2、注意代词的限制

3、注意名词、动词、形容词的含义

五、审题——四瞄四盯看分明

四瞄

1、一瞄 文体

中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。

如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？

最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。

有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。

2、二瞄 字数

字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

一般是“不少于600字”或者“600字左右”。

从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

3、三瞄 人称

中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩” “我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。

若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

4、四瞄 范围

2 范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

小练习

以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？（即“我”的范围） “请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？

刚才的题目是2008年江苏常州题“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年前······现在”这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕，我们写过的“一道风景线”也是如此。

请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

四盯

1、一盯 句式

题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？

“生活因思考而精彩” “失去后才知道可贵”

例如：“我参与，我快乐”

因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

2、二盯 情感

最近两年，中考命题中老师以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目：

“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”，你得体会这里面的一往情深；再看这些题目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。

3、三盯 副词

副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。 如“门其实开着” “——其实很快乐”

“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。

如“我依然——”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有时，我也想——” “——，最美的数字” “我最好的朋友”······

3 “真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；

“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······

“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

4、四盯 关键词

要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。

“那一幕，我难以忘怀” “温暖的时刻” “我眼中的色彩”

要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的“色香味”。

（1）“那一幕，我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

（2）“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。

（3）“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

注意：

近两年，比喻入题的现象很普遍。

如“水总有澄清的一天”“每一种草都会开花”“心中有盏红绿灯”“总有一把钥匙属于自己” “让——像门前小河般流过”“收藏阳光”

我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。

六、半命题作文的审题：

1、填题，要充分吸取题中的隐含信息

例：《我这个 迷》作文必须以“我”为中心，而且要表现自己的“入迷”，以此扣题，突出中心思想。题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。

2、填题，要与命题要求暗合神契

例：《在 面前》稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题？最终目的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。

面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟（兄妹）关系外，碍难形成对立、映衬关系；而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。

3、填题，要切中题旨文意

《＿＿长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理

4 解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：

（1）增高长重（一般生理现象）

（2）思想成熟（高级智能现象）

（3）学业（事业）有成（有为社会现象）。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。 那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？如生物小组的良种兔、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。

又如文题《我学会了＿＿》，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。

《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》——填题正确，流于一般。

《我学会了讲文明》、《我学会了自卫》、《我学会了珍惜时间》——填题深刻，题旨凸现。 《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了吸烟》——填题错误，题旨走穴。

4、填题，要正中自己的生活储存

巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。

且看《一段美好的生活给我的＿＿》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。

5、填题，要力求创意新颖

填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。

一组中学生面对《我生活在＿＿之中》的半命题，有如下填题，试作比较：

填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。

填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般。

填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒。

填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格。

且题面的新与俗制约文面的新与俗。

6、填题，要符合情理、逻辑

填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。

有这样一道题，《我第一次＿＿》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合于逻辑，不违情理。

1 命题与半命作文——审题专项训练

一、命题作文的审题

审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文），审题方法个个不同。其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。

二、审题的意义

1、题目是文章的眼睛，是文章的窗户。

2、题目反映了文章的内容，也就限制了写作的内容

3、写作必须在题目范围内，否则文章就会偏题、离题。

三、如何明确写作的侧重点？

写作的侧重点由题目中的名词或动词或形容词决定。

题目中的名词、动词、形容词有两种作用：一是表示写作的范围；一是表示写作的中心。

四、分解题目：

例：《第一次失败》 《童年趣事》 《让我欣赏的人》

明确题目对作文内容的限制、要求：

1、注意数词的限制

2、注意代词的限制

3、注意名词、动词、形容词的含义

五、审题——四瞄四盯看分明

四瞄

1、一瞄 文体

中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。

如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？

最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。

有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。

2、二瞄 字数

字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

一般是“不少于600字”或者“600字左右”。

从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

3、三瞄 人称

中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩” “我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。

若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

4、四瞄 范围

2 范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

小练习

以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？（即“我”的范围） “请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？

刚才的题目是2008年江苏常州题“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年前······现在”这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕，我们写过的“一道风景线”也是如此。

请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

四盯

1、一盯 句式

题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？

“生活因思考而精彩” “失去后才知道可贵”

例如：“我参与，我快乐”

因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

2、二盯 情感

最近两年，中考命题中老师以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目：

“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”，你得体会这里面的一往情深；再看这些题目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。

3、三盯 副词

副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。 如“门其实开着” “——其实很快乐”

“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。

如“我依然——”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有时，我也想——” “——，最美的数字” “我最好的朋友”······

3 “真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；

“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······

“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

4、四盯 关键词

要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。

“那一幕，我难以忘怀” “温暖的时刻” “我眼中的色彩”

要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的“色香味”。

（1）“那一幕，我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

（2）“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。

（3）“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

注意：

近两年，比喻入题的现象很普遍。

如“水总有澄清的一天”“每一种草都会开花”“心中有盏红绿灯”“总有一把钥匙属于自己” “让——像门前小河般流过”“收藏阳光”

我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。

六、半命题作文的审题：

1、填题，要充分吸取题中的隐含信息

例：《我这个 迷》作文必须以“我”为中心，而且要表现自己的“入迷”，以此扣题，突出中心思想。题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。

2、填题，要与命题要求暗合神契

例：《在 面前》稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题？最终目的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。

面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟（兄妹）关系外，碍难形成对立、映衬关系；而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。

3、填题，要切中题旨文意

《＿＿长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理

4 解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：

（1）增高长重（一般生理现象）

（2）思想成熟（高级智能现象）

（3）学业（事业）有成（有为社会现象）。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。 那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？如生物小组的良种兔、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。

又如文题《我学会了＿＿》，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。

《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》——填题正确，流于一般。

《我学会了讲文明》、《我学会了自卫》、《我学会了珍惜时间》——填题深刻，题旨凸现。 《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了吸烟》——填题错误，题旨走穴。

4、填题，要正中自己的生活储存

巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。

且看《一段美好的生活给我的＿＿》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。

5、填题，要力求创意新颖

填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。

一组中学生面对《我生活在＿＿之中》的半命题，有如下填题，试作比较：

填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。

填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般。

填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒。

填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格。

且题面的新与俗制约文面的新与俗。

6、填题，要符合情理、逻辑

填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。

有这样一道题，《我第一次＿＿》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合于逻辑，不违情理。

中考命题作文的审题技巧

兰州市第八十一中学 龚建芳

内容提要：命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是中考作文成败的关键之一。

关键词：命题作文 审题技巧

在中考作文阅卷活动中，有机会对大量中考作文做了诊断与剖析，共性的“硬伤”还显而易见，就是作文的审题技巧。作文审题能力是考生必备的一种能力，牵涉到筛选、提取信息，进行理性分析，然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。俗话说：“作文占语文成绩的半壁江山。”语文成绩的高低则与作文得分的多少息息相关，而文章成败的关键性一步就是审题。纵观近几年各地中考作文命题，主要以命题、半命题作文为主，训练学生的命题作文审题能力则显得尤为重要。

一、中考命题作文审题的重要性：

《新课程标准》要求中提到：写作要紧扣题意，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，表达自己的切身体验，感情真切。各地中考作文评分标准中每一等级的首要条件就是切合题意。由此可知，审题准确是作文成功的第一步，所以写作之前应该安排足够的时间认真审题。

二、中考命题作文的命题特点：

（1）命题内容： 近年来命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活，或关注个体成长，或启迪人生哲理，或聚焦社会热

点„„丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。

（2）命题形式（一般有两种形式）：A 、“题目＋要求”的形式。 B 、“提示语＋题目＋要求”的形式。

（3）命题方式：词语式命题。题目是一个字或两个字的词语。如“回报” “聆听” “分享” 等；短语式命题。题目以短语形式出现，如“少年风采” “今天真好” 等；句子式命题。题目是一个句子，如“忠言逆耳助我行” 等。

三、中考命题作文的基本原则：

1、标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出的具体要求。

2、标题意义上的内在性原则： 词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题的，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

四、如何精心审题，准确符合题意：

（1）精审题目：

① 词语型题目 ：指题目是一个词语的命题形式。词义可以分为单义词语、多义词语。这类题目审题抓住要诀：明词义、品内涵。如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等单义词题目，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。而象《考试》，《墙》有比喻义的多义词语遇到这

类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。 ②短语型题目 ：指题目是短语构成的，如“黑板上的记忆”“阳光路上”“拥有阳光”等。这类考题要分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向，抓要诀：抓题眼 、明关系。

1）偏正短语的题目：

中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如：《黑板上的记忆》，其表意的重心在“黑板上”三个字上，审题时只在紧扣“黑板上”三个字思考就可以了。

2) 动宾短语的题目：

宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如：《告诉你我的一件新鲜事》，这是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象——你，内容——趣新鲜事，数量——一件，范围——我的。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。

3）主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。

（4）并列短语的题目

颠倒前后词语意思不变，在写作上要两个方面都强调突出，不可以偏向任何一方。如：“有与无”“仰望星空与脚踏实地”“我与故事”等等。再如：“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

③句子型题目：指题目是一个完整的句子。要诀：紧扣题眼 、弄清句意 。特别要关注句子的多义性：基本义、比喻义或引申义和象征义。例如：写《我最想依靠的就是你》构思时，要想清楚这几个关键问题： “你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？. 为什么要依靠你，即依靠的背后是什么？既然想要依靠，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？“你”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“你”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。

（2） 看清作文题目里的每一项要求：

文体、（中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。）

字数（字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于

600字”或者“600字左右”。 从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。）

人称（《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。）

范围：范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围 《夏天的晚上》 《放学的路上》 《记学作文中的一件事》 《记学作文中的二三事》 《他留在我的记忆里》 《毕业前夕的他》。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。

句式：题目如果是简单的词语，如《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》《我参与，我快乐》

副词：副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。例如：______其实很简单， 门

其实开着，我依然 _______ ， “下雨天，真好”， “ _____，真有趣” “有时，我也想 _______”， “我最好的朋友„„

因此，考生要想写好作文，除审好命题之外，还要审好" 要求" ，并将这些要求与命题统筹兼顾，合理安排，不可偏废。

参考书目：

1、 韩敏《中考命题作文审题指导》选自论文联盟。

2、 郑鸿桥 《中考作文审题技巧》选自星火教育

3、 林红亮《例谈中考作文审题技巧 》《考试(中考版) 》

2009年08

中考命题作文的审题技巧

兰州市第八十一中学 龚建芳

内容提要：命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是中考作文成败的关键之一。

关键词：命题作文 审题技巧

在中考作文阅卷活动中，有机会对大量中考作文做了诊断与剖析，共性的“硬伤”还显而易见，就是作文的审题技巧。作文审题能力是考生必备的一种能力，牵涉到筛选、提取信息，进行理性分析，然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。俗话说：“作文占语文成绩的半壁江山。”语文成绩的高低则与作文得分的多少息息相关，而文章成败的关键性一步就是审题。纵观近几年各地中考作文命题，主要以命题、半命题作文为主，训练学生的命题作文审题能力则显得尤为重要。

一、中考命题作文审题的重要性：

《新课程标准》要求中提到：写作要紧扣题意，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，表达自己的切身体验，感情真切。各地中考作文评分标准中每一等级的首要条件就是切合题意。由此可知，审题准确是作文成功的第一步，所以写作之前应该安排足够的时间认真审题。

二、中考命题作文的命题特点：

（1）命题内容： 近年来命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活，或关注个体成长，或启迪人生哲理，或聚焦社会热

点„„丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。

（2）命题形式（一般有两种形式）：A 、“题目＋要求”的形式。 B 、“提示语＋题目＋要求”的形式。

（3）命题方式：词语式命题。题目是一个字或两个字的词语。如“回报” “聆听” “分享” 等；短语式命题。题目以短语形式出现，如“少年风采” “今天真好” 等；句子式命题。题目是一个句子，如“忠言逆耳助我行” 等。

三、中考命题作文的基本原则：

1、标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出的具体要求。

2、标题意义上的内在性原则： 词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题的，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

四、如何精心审题，准确符合题意：

（1）精审题目：

① 词语型题目 ：指题目是一个词语的命题形式。词义可以分为单义词语、多义词语。这类题目审题抓住要诀：明词义、品内涵。如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等单义词题目，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。而象《考试》，《墙》有比喻义的多义词语遇到这

类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。 ②短语型题目 ：指题目是短语构成的，如“黑板上的记忆”“阳光路上”“拥有阳光”等。这类考题要分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向，抓要诀：抓题眼 、明关系。

1）偏正短语的题目：

中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如：《黑板上的记忆》，其表意的重心在“黑板上”三个字上，审题时只在紧扣“黑板上”三个字思考就可以了。

2) 动宾短语的题目：

宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如：《告诉你我的一件新鲜事》，这是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象——你，内容——趣新鲜事，数量——一件，范围——我的。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。

3）主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。

（4）并列短语的题目

颠倒前后词语意思不变，在写作上要两个方面都强调突出，不可以偏向任何一方。如：“有与无”“仰望星空与脚踏实地”“我与故事”等等。再如：“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

③句子型题目：指题目是一个完整的句子。要诀：紧扣题眼 、弄清句意 。特别要关注句子的多义性：基本义、比喻义或引申义和象征义。例如：写《我最想依靠的就是你》构思时，要想清楚这几个关键问题： “你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？. 为什么要依靠你，即依靠的背后是什么？既然想要依靠，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？“你”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“你”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。

（2） 看清作文题目里的每一项要求：

文体、（中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。）

字数（字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于

600字”或者“600字左右”。 从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。）

人称（《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。）

范围：范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围 《夏天的晚上》 《放学的路上》 《记学作文中的一件事》 《记学作文中的二三事》 《他留在我的记忆里》 《毕业前夕的他》。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。

句式：题目如果是简单的词语，如《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》《我参与，我快乐》

副词：副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。例如：______其实很简单， 门

其实开着，我依然 _______ ， “下雨天，真好”， “ _____，真有趣” “有时，我也想 _______”， “我最好的朋友„„

因此，考生要想写好作文，除审好命题之外，还要审好" 要求" ，并将这些要求与命题统筹兼顾，合理安排，不可偏废。

参考书目：

1、 韩敏《中考命题作文审题指导》选自论文联盟。

2、 郑鸿桥 《中考作文审题技巧》选自星火教育

3、 林红亮《例谈中考作文审题技巧 》《考试(中考版) 》

2009年08

1 小学生作文辅导教案材料

专题一、如何写事情

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。

一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？

(一) 、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

(二) 、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(三) 、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

2 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，怎样从小事中写出深意呢？

(一) 、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

(二) 、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

(三) 、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

(四) 、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有

3 心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

4 写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。

现将全文摘抄如下：

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

做到“开头漂亮”的主要途径是：

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个„缺德鬼‟把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出„唰唰‟的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的„雷锋‟。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

记事作文的写作方法及注意事项

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点。

1. 如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2. 要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

5 3. 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4. 一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5. 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6. 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。

写谁(作文对象) ：发生在活动场地、竞赛等事情。 写什么(作文目的) ：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日 要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

怎样写出更加感人的叙事文

叙事，是初中生作文的基本功，学生学习作文，一般从叙事开始。

可是，有超过半数的初中生写不好叙事的文章，甚至厌恶写叙事文。究其原因，大抵是：虚情矫饰，平淡乏味，难以感人。

好的叙事文的标准是什么呢？——就一句话：所叙之事，能让人感动！

怎样才能让所叙之事能感动人呢？

一、以“真”动人。

作文是写给人看的。文章感人是指：看作文的人，心理被作者所叙的事情触动，有所反应。

人类有一个普遍的心理特点，就是排斥虚假、认同真实。如果你写的事情一进入读者眼球，就被视为虚假，让读者有被欺骗的感觉，如此，任怎样华丽的语言，也不可能感动他们，而只是徒增其厌恶罢了。相反，读者认为你写的事情是真的，他们就觉得作者是真诚的，可以交流；如此，他们就会自觉不自觉地进入到事件的情景中去，与事件共喜怒哀乐，被感动就是自然的了。

“真”，有两个层意：一是原原本本地作生活实录，即文中的时间、地点、人物、事件大抵如实记录（如记事散文、传记等）。二是生活“仿真”，即文中的时间、地点、人物、事件都是虚构，但都是对真实生活的“仿照”、是对生活的“典型化概括”（如小说、戏剧等）。

“真”，有两个方面：一是事情真，二是感情真。

6 二、以“实”动人

“实”是指的叙述事情时要力求丰实：

(一) 、情境要具体

初中生写叙事文，最容易忽略与事情相关的情景(环境、背景) 。比如写“童年堆雪人”：何时、何地、与何人这是基本要素，一般孩子都不会忘记，但交代常常失于粗略。 就时间因素而言，“连续大雪后某天”与“偶尔雪后某天”，一方面它对于主人公心情的影响可能是很不一样的，另方面就是雪的多少、厚薄不同则肯定影响堆雪人的效果。 地点因素亦然。在北方，经常见到雪；南方，偶尔见到雪。堆雪人的技巧、感受又肯定不一样。

参与人也是一个重要因素。与经常玩的小伙伴一起，与一向严厉的父母一起，与陌生人一起„„可以说，你的感受必然因人不同而大不同。

写叙事文，我们强调学生重视情景的因素，就是要求学生在作文构思的时候，尽可能具体而细致地思考关于情景的问题，一是交代具体不粗疏；二是在细致的回味中因入境而渐入情，最终真实而深切地体味出当时的感受，从而写出情景交融的感人的好文章。

(二) 、情节要完整

初中生叙事文情节不完整的情况主要是叙述事情的经过时似乎无话可说、常常一笔而过，让人看不清楚事情的完整而详尽的经过。

一般地，立足于写自己经历过的真实的事情，大多能比较容易地把事情的经过写具体、写完整。此种情形下，不能写具体、写完整该怎么办呢？我提三点注意：首先，动笔写前，认真地在头脑中把事情的经过回忆一遍，尤其是最感动你的地方，一定要回忆得细致些。其次，写的时候，要善于抓住一些“重点”环节，并把他们一一写清楚。比如“游动物园”，我们就想想：动物园里最给我留下深刻印象的是哪几处(比如，老虎园、狮子园、猴子园、孔雀园„„) ，我先看的哪里，后看的哪里。每一处，我们都做了些什么事情，那动物是什么样儿，有什么表现，我当时有什么感觉„„想想，把这些都考虑进去了，作文肯定会内容丰富、情节生动感人的。最后、写完作文草稿后，一定要回头读读，边读边想，我经历的就是这样的吗？这些文字把我的经历都完整地详尽地反映出来了吗？如果没有，该怎样修改呢？

立足于“虚构”的叙事文，把事情经过写具体的基础是先能真实的写具体。然后，你在构思或写作但是时候，一定要把“虚构”的事件放到某一真实的事件背景下去写，这样，就能写得比较具体详尽感人了。

(三) 、细节要细致

初中生作文，最难得的是细节描写。一是作文中少细节或者是根本没有细节，二是相当部分学生写不来细节。关于细节的作用，我想，所有的语文老师肯定都借助课文进行了反复的讲解。我要重点说的是怎样才能写出细节。

要写细节，就必须心中有细节。细节在于细。生活的美妙正在于细节。

当你把学校的奖状交到妈妈手里的时候，你看：你妈妈的眼神多特别！你妈妈在之后的三两句语言、一二个小小动作多与平常不一样！

你和你的竞争对手，在得知各自考试分数后，互相望一眼的瞬间，你看：那眼神、那之后的话语、那转身的动作与平常是多么的不一样„„

这些细节比比皆是，你用心看了吗？你的脑海里记下了吗？你读懂了那瞬间细节里的深刻涵义吗？如果你做到了，就有意识地把这些细节写入作文，你的作文肯定会因这些细节的进入而升高档次。如果你还没有做到，就提醒自己，做生活的有心人，从关注生活的细节开始，然后，你就能逐渐写出好的叙事文。

(四) 、形象要鲜活

让文中的形象活跃起来！正是一切叙事文的最高追求。

看过《水浒传》、《三国演义》等文学名著的同学一定深切地感受到，那些复活在文字中的人物是怎样的音容笑貌、举手投足。

7 初中生作文，人物不“活”，主要原因：一是人物以“幽灵”的方式出现——没有外貌、没有具体的动作、没有鲜明的性格。二是人物以“脸谱”的方式出现——说外貌，就是圆圆的脸、大大的眼睛、高高的鼻梁„„说性格就是舍己为人、一心奉献的“神”人„„究其根底，是心中无人物，笔下才无人物。

心中要有人物，就需要认真观察和分析生活中的人物，做生活的有心人，在写的时候，对号入座，就自然出语不凡，文动四座了。

记事文章的要诀

特点与命题：写事的文章重在按照事情的发展顺序来记述一件事。文章的题目可以选择中心词（难忘、惭愧）或地点（运动场上）或事件本身（拔河比赛）等方式命题，非常灵活。 选择材料：写事文章的材料我们可以围绕自己的亲身经历和成长来选择。如：我们都学会哪些劳动本领、技能？业余时间我们有哪些参观、游览的经历？日常的学习生活我们经历了哪些让人难忘的事情？而这些事情中有没是第一次的经历？想一想，在所有这些经历中，哪一次让你激动、自豪？哪一次让你回味无穷？哪一次让你害怕、紧张？哪一次的经历带给你的感受最多？选一个印象最深的来写， 这就是写作的材料。

编写提纲：写事的文章，常见的写作顺序有：

（1）家务劳动、制作类

介绍事情发生的时间、地点→劳动中遇到了什么样的困难→怎样解决的→结果或自己的感受、收获

这其中，要把劳动中遇到困难时看到的、听到的、以及自己当时的心情作为重点具体描述。

（2）游玩类

游玩的时间、地点→看到的游乐设施的样子、玩法（选两三个）→玩中的感觉、心情→游玩后的感受、收获

这其中，要把看到的游乐设施的样子、玩法进行具体描述，同时要将游玩过程分开始、中间、最后三个层次，写出自己的感受。

（3）参观游览类

参观游览的时间、地点→对看到的情景或展品的描述（选两三处）→每一处自己的感受或产生的联想→参观、游览结束后的感受、收获

这其中，重点要把看到的情景或展品，抓住特点进行详细描述，写出自己由看到的情景产生的联想。

（4）学会某种本领类

自己不会某种本领时的情景→开始学习的时间、地点→学习、尝试中遇到了什么样的困难→怎样解决的→在此之后的反复练习→现在掌握了这种本领的情景

生动描写

对于写事的文章写好的标准就是将事情的过程写具体、写生动。概括地说，就是有侧重点地将自己在事件中看到的、听到的、想到的、做到的仔细描述出来。尤其把自己独特的发现、当时的心情、感受写出来，才会使读文章的人有身临其境的感觉。

范文赏析

“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。

（一）开头要注意点题 要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

8

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

（二）开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

用排比，增强开头的气势。

1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

用引用，增加开头的情韵。

1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。 《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

例文

我成长中的一件事

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。

9

在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

做人要诚实

“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

我尝到了成功的滋味

人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。

往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐

快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

二、豹 尾

人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

（一）结尾要照应开头

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。

（二） 结尾要突出主旨

1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿

10 童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

（三） 结尾要以情（景）打动人

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

（四） 结尾要解开谜团

例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好）

学跳水

每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。

记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个„„我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。

“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”

我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

难过的事

在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。

我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话？他觉得我

11 不乖？可是，爸爸，您总得给我一个改过的机会呀！爸爸，您回来吧！您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀！您知不知道，这学期我数学考了九十九分；您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道这些啊„„。爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢？就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却是多么难受啊！爸爸，您真的变了吗？难道您不是以前的好爸爸了吗？我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？我好伤心，我的生活就这样枯燥无味吗？谁能告诉我答案？上天啊！这对我太不公平了，我的命运真的不能改变了吗？啊！爸爸„„

您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸？

记一件难忘的事

温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。

还记得有一次，我不小心摔伤了，我的朋友连理我也不理我就走了，有的只是说：“起来吧，才摔一小下就起不来了啊！”那时我没理她们，只是试着自己站起来，但是那时膝盖摔得直流血，站起来一半时膝盖就像要撕成两半。我在那里挣扎了好久也站不起来，献血几乎要把我的牛仔裤染红了，但我哪有办法谁叫我走路不小心，给自己摔得鲜血直流。“唉~。”我现在真想大声的骂，为什么大家只顾着玩不理我，我平时的朋友都跑哪里去了，一个也不帮我。就在这时，一双手向我伸来，那双手充满着友谊和热情，抬头一看，原来是我最好的朋友晓萍，她笑着对我说：“小心点，我扶你起来，以后可要小心点了。”说完把我扶了起来，小心翼翼地把我扶到办公室。到了办公室她告诉老师我摔伤了，要老师为我擦药。擦完药后，我好些了，说要自己走回班级，可她坚持着说：“我扶你回去，免得你等一下脚又痛走不动，看谁来帮你。”听完他这句话，我心中充满了无比的感激。到了教室当我正想跟她道谢时，她却笑了笑说：“别再站起来了，好好坐着吧，我走了。”说完就跑出了教室。

温暖，就算身边的一件小事也会让你感到温暖，伸出你支援别人的双手，让受伤害、伤心的朋友都感到温暖吧！重身边的小时你就能体会到一股暖流注入你的内心，你只要做一件能够帮助边人的小事你即将温暖他人。你感到温暖了吗?

感动我的一件事

读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动„„

我和小姜家村里玩，突然我和小姜看见路边有一个阴井盖没盖上，露出了一个圆圆的大黑洞，“如果一个人不小心没看见大洞，掉了下去，那该有多惨啊！”小姜担心地说。我摸了摸身上潮湿的衣服，看了看天，发现雨越下越大，我着急地说：“快回去吧！要不然可要成为落汤鸡哦。”“不行，如果我不把井盖盖上，我是不会回去的！”小姜坚定地说。说着她立刻跑到大洞边，一股难闻的异味扑面而来，连我站在这么远也闻得见。虽然很臭但她不怕，她卷了卷裤腕，拉了拉袖子，迅速地蹲了下去，使劲地抓住井盖，困难的把井盖往上提。因为井盖太重，像她这样的小身板是不可能抬起井盖的。但是她不放弃，一次次的失败

12 打不倒她热热的为人服务的心意。她那白白嫩嫩的小手，被井盖粗糙的边给划破了，鲜红的血滴了下来，和雨水融合在了一起。我深深地感动着，时间在那一刻凝固着。她看了看我说：“再等我一会儿好吗？”我内疚地说：“我来帮你！”她说：“赶紧！”在我和她的共同努力下，终于把阴井盖挪到了大黑洞上 „„

雨停了，天忽然亮了起来，美丽的彩虹挂在蔚蓝的天空上，也许是助人为乐, 不知为什么？雨后的空气是那么清新，我的心情是那么美好。

对一只蜘蛛的怀念

很多人曾经拥有过一些美好的东西，可是在拥有的时候他们往往并不珍惜，

等到失去之后才后悔莫及。

我也曾经拥有过一件美好的东西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只细长的腿伸的老长，腹部圆鼓鼓的„„或许谁也不会想到，我说的竟然是一只蜘蛛！

我和它并不是朝夕相处的朋友，也没养过它。我从遇见它、认识它到看着它慢慢死去，总共才十多分钟。每当想起它，我的心便隐隐作痛。也许谁也无法理解我为什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：因为是我亲手杀死了它一位伟大的蜘蛛母亲！ 记得那天，我正在阳台上给花浇水，突然发现一只蜘蛛落到了我以前装金鱼

的小金鱼缸里，他挣扎着。我讨厌蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只见蜘蛛在水里划来划去„„我见淹不死它，就到屋里拿了一瓶“黑旋风”，有用小木棍把它挑起来，对着它狠狠地喷了一下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，随即沉到了水底。它在金鱼缸底，一动不动，我静静的观察了一两分钟，便给它下达了“死亡通知书”。可是，我万万没有想到：当我准备起身的时候，我清清楚楚的看到他的脚动弹了两下，然后一股白色的液体从它的腹部涌了出来，越来越多，越来越浓„„最后在它的腹部下形成了一个乳白色的圆球，在圆球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一样的东西在蠕动。我知道，那是一群新的小生命！

此时，蜘蛛母亲才真正地完全地死去了！在临死之前，它积聚了自己最后仅有的、也许只有几秒钟的生命力量，生下了它的孩子们。那时，蜘蛛母亲早已身中剧毒，可是它却在自己生命的最后一刻创造了惊人的奇迹，赐予它鲜活的生命。或许他它死的时候是幸福的，因为它留下了自己的“种子”；或许它死的时候是欣慰的，因为它完成了自己的使命。可是，最终这些小生命还是没有幸免于难！

唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的从那团白色的液体中爬了出来，冉冉上升直达水面。我想我绝不杀死它！因为我被蜘蛛母亲的行为震撼了。此刻我想救救这个

小家伙以将功赎罪。可是当我把它弄上来时它已经死了！

我真想将自己狠狠地揍上一顿。我的心好痛。不知为什么，我的脑子瞬间一片空白，我竟然哭了，我要追悼那只美丽的、可爱的、伟大的蜘蛛母亲。我要用内心的忏悔向它赎罪，但愿它能宽恕我。

爱的守护

生物链中有大鱼吃小鱼的说法，包括母食子。可我发现有一种鱼非但不食子，还表现出了感人的父母之爱。

寒假，我常蹲在我家大鱼缸前观赏燕鱼。这十几条燕鱼不仅色彩艳丽、轻盈飘逸，而且个个温文尔雅，十分和睦。可是，有一天，发生了突变，最大的那对墨色燕鱼性情突变，把 其他伙伴都赶到了鱼缸的一个角落，然后专注地用嘴巴清理着一片水草，直至一尘不染。它们是不是要产鱼宝宝，准备产床呢？我兴奋起来，便蹲下来看个究竟。

13 果然，雌鱼靠近那片水草，颤抖着身躯，它一定很痛苦，是母爱的力量让这位母亲默默忍受着。此时，它的心里也充满了幸福的期盼吧？不一会儿，从尾部射出一绺透明的“水晶液”，落到那片水草叶上散开来，我拿过放大镜仔细一看，那散开了的液体竟是一颗颗比小米粒还小的晶莹剔透的鱼卵！足有一百多枚！再看那雄鱼兴奋地在鱼卵上方翻腾着。是抑制不住做父亲的喜悦，还是为小生命的诞生而庆贺？

其他鱼好像嗅到了什么，纷纷游过来，鱼爸爸如临大敌，坚决谢绝“来访”。可有一条七彩燕鱼不知分寸，趁鱼爸爸不注意，闯入“禁区”，鱼爸爸一口把它的尾巴咬住，七彩燕鱼好不容易挣脱了，却在尾巴上留了一颗“月牙儿”。搏斗中，一颗鱼卵被碰落下来，鱼妈妈急忙把它含在嘴里，又吐在了“小产床”上。啊！多么令人感动的父母之爱呀！那么勇敢，又那么温柔，我的心被深深震撼了，倏地涌进一层温暖的浪花„„

第二天早晨，我顾不上穿衣服就跑过去看它们。啊！那对父母还在坚守岗位，24小时了！该给这对可敬的父母补补身子了，我把它们最爱吃的红丝虫放了进去。鱼群蜂拥而至抢食着，可那对父母竟纹丝不动，警惕地守候着襁褓中的儿女。啊！忘我的父母之爱呀！我的眼睛湿润了„„

“谁言寸草心，报得三春晖。”也许是48小时的守护感动了儿女吧！看！放大镜下那绿色的小“产床”上，一个个晶莹的鱼卵上面，摇动着一面面晶莹的小旗帜，小鱼长尾巴了啊！我又一次怦然心动，那分明是一片洒满阳光的芳草坡，那一面面摇动的旗帜，是生命的旗帜，感恩的旗帜，在向辛劳的父母致意，在向这充满爱的世界致意！

又过了两天，可以看清小鱼的雏形了，一个个可爱的小脑袋，两边黑黑的小眼睛，摇着小尾巴，努力挣脱着产床，它们要比齐白石笔下的水墨鱼虾美，因为这是一个个活生生的生命。啊！生命，多美好啊！

我轻轻摘下那片叶子，将它放到一个透明的小玻璃鱼缸里，让那对父母放松一下紧张的身心，可它们还有点儿舍不得，一直在那片水草周围徘徊游动。为了不让它们遭受离别之苦，我把小鱼缸吊放进大鱼缸里。就这样，大鱼感觉到它们的宝宝就在身边的“育儿箱”里，终于放心进食了。

小鱼终于下水啦！望着它们快乐的身影，我无限感慨，在这大雪纷飞的冬季，如此纤弱的小生命还能顽强地活下来。万物生灵，因爱而生！

啊！我珍爱所有的生命，更爱这充满爱的世界„„

可写的题目:有趣的（难忘）的一件事、感动我的一件事、可爱的生命、生命之美、父母亲的爱、我家的宠物......

观日食

“七月二十二日，重庆将可以看到难得一遇的日全食„„”看着报纸上的新闻，我差点没叫出来。

日全食，听到这个名字，一幅又一幅美妙的图片浮现在眼前。黑色圆盘外环绕着一圈耀眼的光，有些刺眼，但却美得无与伦比。当白天时，整座城市沉浸在一片黑暗之中，虽然也同往常一样繁华，有闪烁的灯光，流动的车辆，但日全食却让富饶的城市中又多了一份浪漫，若有幸尽情享受这短暂的美好时光，那该多么美好，多么幸福!

不幸的我身处常德参加培训，但幸运的是，善解人意的语文老师决定将上午的语文课改为观日食，所有的同学都开心到了极点。

一天又一天，幻想着日食的奇幻景观，不知不觉中，七月二十二日悄悄来到了我们身边。

一大早走出宾馆，楼下就早已聚集了不少人。匆匆吃完早餐，回到楼下，人更多了，更热闹了，等待着日食出现的同时，大家都激动的讨论着日食的话题。

14 “看，快看，缺口出现了！”不多久，不知是谁惊叫了一声。于是，许多人都齐刷刷地举起了手朝太阳的方向望去。我这才发现，前来观看的人都早有准备——有拿x 光片的，有戴护目镜的，有举底片的，还有的干脆睁大眼向着太阳，但这样的人毕竟不多。

月亮一点一点地移动着，但速度极慢，慢得简直像是没有移动。太阳一点一点地被月亮遮盖，天一点一点地慢慢变暗，这一点一滴微妙的变化，都吸引了不少人的目光。人们的心里一直被兴奋填满，拿手机、举相机的人也绝对不占少数，更多的人一直激动地讨论着这一奇观。

又过了一会儿，当太阳还剩月牙大时，月亮不再向前，不再继续遮盖太阳，而是停住了脚步，耳边响起了一阵快门声，大家都争先恐后地记录着这千载难逢的神圣时刻。不久，月亮又移动了，不是前进，反之，一点一点地退去了。周围的观众也渐渐的散去了。

回到宾馆，我们还意犹未尽，迫不及待地打开电视。电视里回放着各地日全食的图片，贝利珠、钻石环，一个又一个奇观映在眼前，好不壮观，好不美丽。

虽然，我们真正看到的只是日偏食，或许它也并没有我们想象中那么完美，但是，它和我们的幻想一样珍贵，一样美好。

美好的瞬间总是短暂，像彩虹，像日食，转瞬即逝。但2009年07月22日的上午那短短的几分钟，我们却收获了平常十倍的快乐。

现实生活中，或许有的东西并不如我们想象中的完美，但心存幻想，你会发现，世界仿佛更美了。

我学会了刷碗

每个人小的时候都学会了几门“本领”，当然，我也不例外，最让我记忆犹新的是刷碗。

记得我上三年纪的时候，我可以说什么也不会干，但还想得到钱，奶奶说：“你想要钱可以，但要帮我干一件家务！”我想：不就是做家务嘛，简单！奶奶说：“你可以扫地拖地，擦玻璃，都可以！”我又想：扫地拖地都要弯腰，我可不想腰酸背痛！擦玻璃？万一摔下起了怎么办？嗯... 我想了又想，还是刷碗吧，用水一冲不就行了。我说：“我要刷碗，一天刷一次给多少钱？”奶奶说：“一块，可以吧？”我高兴的答应了。

第二天，我们开始吃饭了，吃完之后，我拿着碗奔向厨房，用水冲了冲就大喊：“我刷完了！”奶奶走过来，看了看，说：“这就叫刷完了？喝汤的碗用水冲可以，但有油的碗要用洗洁精才可以，要不然洗不干净的。”于是我拿着洗洁精挤了一点开始刷，不料，只听“啪”的一声，盘子七零八碎地躺在地上。奶奶闻声跑了过来，我小声的说：“这个盘子真是不听话！”奶奶又说：“如果有洗洁精，手要拿紧点，这次是你第一次刷碗，原谅你，但今天的钱...... ”“不用给！”我大声的说。“那你要是没有打碎碗还要不要了？”“要——的反义词！”我笑了，奶奶也笑了。

从那以后，我再也没有打碎过碗！

我知道了干什么事都不是容易的，只要你认真，耐心，虚心，就一定能成功！

风景这边独好

江河没有大海的汹涌澎湃，却有蜿蜒流转的气韵；小草没有青松的高大挺拔，却有绿意勃勃的柔韧；星星没有月亮的皎洁明亮，却有熠熠生辉的闪烁。世间万物，各有千秋，不必慨叹自己的不足，发挥自己的长处，风景这边独好。

人有十指，长短不齐，谁优谁劣，众说纷纭。只有各自发挥自己的长处，才会协调合作成功。尺有所短，寸有所长。我们能用大拇指和食指固定筷子，却不能用它们掏耳朵。就像擅长短跑的兔子，不让其发挥特长，而去学游泳，无异于缘木求鱼，只会抑其天性，反害其发展。

15 人亦如此。古今中外，名人志士，谁是十全十美的人？但他们的弱点，却不使他们身上的光芒黯淡，却令其流芳百世。

那大呼“王侯将相，宁有种乎？”的陈胜，只是一介草莽，并无文韬武略，大智大谋，身份低微，却能振臂一挥，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，反暴秦，被载史册，流芳百世。他凭的是一颗敢于反抗的心，为天下百姓之苦而呼，一颗济天下苍生的赤心，发挥自己所能所长，手拿锄头等农具，也要与秦精锐部队对抗，这种仪情义骨成其为王，令太史公为其作传，颂其义举伟迹，令后世人所称颂。

如果陈胜当时只是一味认为自己是个耕田的下人，毫无优点、长处，恐怕只会没于乡间阡陌，不会有一展鸿鹄之志的壮举，历史便少了一段灿烂光辉的篇章。

还有那投笔从戎的班超，成就西域出使的传奇；那弃官归隐的陶渊明，成就文学一枝独秀，他们都是认识自己的长处，发挥特长，因此而注目于所长之处，风景这边独好，演绎出别样但灿烂的人生。

在现代社会里，人们总说要全面发展，便注目于自己的短处和弱点，费尽心思，以求全面发展，却往往收效甚微，甚至会阻碍未来自我的发展完善。我们要发挥自己的特长，各尽其能，社会才会认同你的价值，才能创造出自己的天地。如那“不思进取”的韩寒，满脑子叛逆思想，但凭其出色的文学才华而成为文坛后起之秀；还有那年少轻狂、但却是世界台球天才的丁俊晖，他们不是所谓的“好”学生和“全才”，却依然创造出奇迹，开辟出属于自己的天地。

所以要扬我其长，拥有“舍我其谁”的自信，雄鹰就博击长空，游鱼就飞翔潜底，是颗螺丝钉就坚守自我的位置，各尽其能，发挥所长，风景这边独好，顺乎自我本性，怀有一技之长，成就别样精彩的风景。

校卡风波

自从踏进学校的校门之后，我的心情就变得无比激动。因为我终于迈进了新的世界。 但这种好心情仅持续了几个星期。当李老师郑重的宣布从今天起进校门必须持校牌时，我的心情失望极了。原因只有一个，那就是我的记性太差了。在小学时，我曾经为了进校门一个星期买了六条红领巾，这个数据也创下了全校之最。

在这个规定开始实施的第一个星期里，我表现的还不错。渐渐的，我也习惯了每天把这个小牌子挂在我的脖子上。但即使是这样，我也被着个“小家伙”给害惨了。

事情是这样的：

那天，我同往常一样很早地来到了学校。可当我刚准备进校门时，忽然听见了一个熟悉的声音在叫我的名字。原来是我的小学同学——白钰城。

他告诉我说他的校牌忘记带了，让我进校门之后再从一旁递给他。刚开始我有些犹豫，因为害怕被发现。但在他再三地恳求下，我还是照他说的做了。

或许是因为我第一次干这种事，没经验；又或许是因为那个老师的视力太好了。他刚踏进校门，就被哪个老师一把拦了下来。原因就再明白不过了。那个老师对他说让我们大课间时到政教处领校牌，顺便教育一下我们。

到了教室后，我呆坐在座位上。与往常的我相比，少了几分欢愉，多了几片忧愁。不知为什么，那天的两节课在我看来犹如一眨眼一般，过得相当快。没多久，大课间已经到了。 我慢慢地朝政教处走去，不知怎么的，感今天的脚步比往常要重得多。我仿佛穿上了一双用铁铸成的鞋，怎么走也走不动。渐渐地，我离那个铁门越来越近了，随之而来的，则是砰砰的心跳声。我尽力使自己鼓起勇气推开了那扇沉重的大门。

只见那个主任正在打电话，出于对老师的尊敬，我在一旁足足等了五、六分钟。终于，在离上课还有一会儿的时候，他打完电话了。

简单的几句话后，他拉开了那个抽屉。顿时，一个熟悉的东西映入了我的眼帘——我的

16 校牌。拿到牌子后，我便想尽快离开这个是非之地，可恶的是我再一次被他叫住。令我吃惊的还不止这样，他竟然将我的名字与班级记了下来。他对我说，如果当时向他说明情况，或许还可以放他进去。但我们这种做法是绝对不可原谅的，对此，要对班级扣分。

听完他的话，我缓缓的离开了那里。当时我真的是又伤心又后悔，可无论怎样，我还是要付出代价的，这或许就是所谓的人生的道理吧。

至此，校牌“风波”终于结束了。

专题二、如何写人物

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具

体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以

下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物

形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

17 （二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。 这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。

一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚

19 1. 确定主题：写景类的记叙文一般都是要讲述自己到过哪些地方，那个地方都有哪些景色。家长可以引导孩子，问问孩子去过的地方都有哪些，最喜欢哪个，或者对哪个印象最深刻，这样就可以确定写景的地点，即主题。

2. 把景点的事物罗列出来

既然是写景，就要有描写的对象。在草稿本上按照时间顺序（先看到什么，后看到什么）、或者空间顺序（左边有什么，然后右边有什么等等）把记得的事物罗列下来。这样写起来就显得有理有条，条理清晰，老师和同学一眼就能看明了，这样的作文不被赞扬都难。

3. 把事物的特点描写出来

写景类记叙文最关键的环节就是把景点里面的景物、已经出现的事物给写活——就是要求描写要生动，特点要突出、全面，比如颜色、形状、位置等等，让人可以想象得到事物的外貌。把景物描写得生动就少不了几种修辞手法：比喻、拟人、排比。这三种是最常用到的手法，把景物比喻成一个人，它的状态一下子就出现了，而比喻也让我们想象得到景物，排比则可以增强文章的节奏感，读起来朗朗上口。

4. 要夹杂抒情色彩

在写作的时候抒情，就是要把个人的观点写进去，可以是个人对景物的感情（喜欢、厌恶）。其实在第三点的作文写作技巧时提到的拟人手法，就是运用了一下抒情的手法，把自己的感情融入到景物当中。这让景物变得有血有肉，读起来很温暖。

5. 写好开头与结尾

写到第四步，这篇文章就差不多成型了，写作就缺一个好的开头与结尾。好的开头可以要包含四要素：地点，时间，人物，事件。就是什么时间，我去过哪里，遇到了什么，让我记忆深刻，难以忘怀。当然还可以有其他写作方式，不要拘泥于一种。

结尾可以呼应开头，抒发自己的感情。

孩子写作文最常见的问题是不懂写什么，这就是缺乏写作素材的表现。生活是素材取之不尽的源泉，大部分的写作素材都是从生活中提取而来。家长可以引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事。

平时多鼓励孩子多观察周围的生活，家长也可以把每天看到和听到的事情和孩子一起分享，并分析给孩子听。如果经济条件允许，可以买一些书籍，比如杂志、作文

另外，要有目的地带领孩子参加一些社会活动，比如逛市场，去旅游，可以拓宽视野，增长见识，丰富生活。如果老师布置一篇《我最难忘的一次旅游》，那么孩子就可以讲述了自己的旅游经历。要是只是让孩子呆在家里，不出去，那么他又怎么懂得写呢？

我遇到过一个5岁的男孩子，他去过玉林、贵港、北海、昆明等城市，只要问他去过哪，他就会侃侃而谈，自豪地告诉别人自己到过哪去过哪，遇到了哪些事，见了哪些人„„

3. 让孩子养成写日记的习惯

20 光懂得技巧是不够的，还要引导孩子多写，写多了就自热而然会写了。家长要给孩子买一本日记本，鼓励孩子每天写日记，把每天所见所闻所感记录下来，这不仅可以达到积累素材的作用，还能达到锻炼文笔的目的。当写日记形成一种习惯或者一直能力的时候，写作文就不会是一件苦差了。

4. 家长指导孩子修改文章

好文章是改出来的。当局者迷，旁观者清，很多孩子看自己的文章是看不出什么问题的，因此需要家长来查看，并给出修改意见。

5. 让孩子多看用范文

很多时候，作品都是从模仿开始的，当模仿到一定程度就会变成自己的能力。一篇精彩优秀的范文都会有值得借鉴的亮点，比如比喻、拟人等修辞手法，在人物描写中，还会有一些，这些都可以开拓孩子的写作思路。 专题四:作文指导写自己喜欢的小动物

《写一种小动物》

总结写作提纲：第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。

第二、要写好所写动物的外形特点。

第三、要写出小动物的生活习性。

第四、要写出你对小动物的喜爱之情。

板书设计： 我喜欢的小动物

抓住特点

观察 外形

简说 小动物 生活习性

详写 我与动物间的趣事

例文分析

（一）逗人爱的小猫咪

我家的小猫咪可逗人喜欢了。它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳，还拖着一条长长的尾巴。它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵，脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛，长着小小的鼻子和嘴，年纪虽小，却已长出了白白的长胡须，真是一副调皮相。

当它高兴时，总爱在我的脚后脚前转，紧依偎着我，还时不时地舔舔我的鞋，朝着我亲昵地“咪—咪—”叫，真讨人喜爱。

当它生气时，就会弓着腰，瞪着那发亮的，圆溜溜的眼珠，浑身的毛都竖起来，那模样也怪吓人的。

小猫咪特别爱清洁、爱美。它每天吃了饭，总要用舌头舔舔前爪，然后往脸上抹，这算是在洗脸呢！它还爱伸起前爪或后爪在头上、身上梳来梳去，这是在梳头、整装呢！我就爱逗小猫咪玩。有时我拿了鱼骨头惹它，它准会用后腿支撑着站立起来，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪呜、咪呜”地叫个不停，好像在向我讨饶求食。那馋相就别提了。有时我拿了个小球突然朝它掷去，小猫咪被这突如其来的飞物吓得直往后退，两眼瞪得大大的望着那“怪物”。等到它看清这小玩意儿时，马上精神抖擞起来。它跑到小球旁，用右前腿轻轻地拨弄一下小球。小球滚动了，它又立即用另一个前爪把小球挡回来。小球“嗖”地向远处

21 滚去，小猫咪腾地跃了过去，还摆出捉老鼠的架势……小猫咪戏耍时的调皮劲真逗人。

更逗人的要算小猫咪捉小飞虫了。记得有一次，小猫咪正静静坐着，竖起三角耳，两颗变形变色的眼珠在巡视四周，好像侦察敌情。突然，它发现不远处有只小飞虫正贴着地面在旋转，立刻弓起身子，悄悄地向小飞虫走去，只见它离小飞虫尺把远的地方猛向小飞虫扑去。小飞虫来不及逃脱，被它的两只前爪紧紧地按住，它得意洋洋就像个胜利的大将军。几秒钟后，它慢慢地提起前爪，看见小虫一动也不动地躺在脚心底下，它就松开爪子。谁料到小飞虫突然飞了起来，顿时，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飞虫窜去，已经来不及了。它只好冲着远飞的小飞虫“咪呜，咪呜”地狂叫，好像在示威，又好像在发泄被戏弄后的怒。

（二）猴子

我非常喜欢小动物，特别是那可爱的小猴子。

猴子全身长满了灰褐色的毛，象是披上了一件高贵的毛外套。猴子的头圆圆的，头顶上长着两只半圆形的小耳朵。猴子的脸红红的，象一只大红桃子。怪不得它那么爱吃桃子呢。在它的脸上，长着两只圆溜溜的小眼睛，两个黑玻璃珠般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转，好象在想什么“鬼点子”。一个不大的鼻子贴在脸的正中间。鼻子底下那张小嘴，吃起东西来报快。猴子的四肢和别的动物不同，别的动物前肢要比后肢短，可猴子的前肢却比后肢长，很利于攀登，使它能够灵活地在树技之间爬来爬去，还可以用手抓住树枝荡“秋千”。猴子还有一个火红火红的屁股，传说是被火烧的。在大红屁股的上端，有一条不太长的尾巴。

猴子十分顽皮，记得有一次，我到动物园，在猴山看猴子。只见一只老猴紧紧地抱着一只小猴，给它抓虱子。可那只小猴却偏偏想独自去玩。小猴在老猴怀里拼命挣扎，可它越挣扎，老猴子就越是抱得紧，生怕小猴独自去玩，出了危险。这时，小猴趁老猴不注意，猛地蹿出老猴的怀里，老猴看见了，急忙伸手抓住了小猴子的尾巴，这下，小猴子再也跑不了。另外，还有一只小猴独自爬到铁锁链上，它还这么小，要是没抓住，从这么高的铁锁链上掉下来，还不给摔个粉身碎骨，我真为它捏着一把汗。突然，一只老猴蹿上铁锁链，用胳膊夹住小猴，跑下铁锁链，真有趣啊！

猴子真是一种顽皮而又可爱的小动物。

要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？

１、按顺序观察：按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。

２、观察时要善于抓特点：学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。

３、观察时要注意动、静结合：动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。静态观察细致了，就要观察它们的动态了。

例文

可爱的小猫

姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。

这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。

22 小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

我的小狗“点点”

在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。

点点非常有趣可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。

点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？

我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有见我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。

这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。

我家的小狗

我家有一只小黄狗，它身上披着金黄色的毛，亮得像搽过油一样; 圆圆的、漆黑发亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地转; 嘴巴长长的，还有一对很灵的耳朵，如果附近有丁点响动，它就会把耳朵竖起来; 黄色的小爪像四朵梅花，那条撅着的尾巴总是悠闲不停地摇摆着，样子非常讨人喜欢。我给它取名叫“小黄”。 “小黄”白天喜欢躺在地上晒太阳，可到了晚上，它像看门的卫士一样守着，一有动静就汪汪地叫起来。它从不挑食，就算剩饭剩菜也吃得津津有味。它还非常聪明，也善于动脑。有一次，我在桶里装满清水，“小黄”摇着尾巴跑过来，伸长了脖子去喝水，可桶太高，总也喝不着，它没有泄气，围着桶绕了几圈，然后得意地昂起头，前爪趴住桶边，使劲向外压，桶倒了，水流了一地，它也喝够了，呵呵! “小黄”还会长短不同地叫唤。高兴时叫的很热情，不高兴时冷漠的叫。别人欺负我的时候，它见了，还会帮我。它汪汪地叫，别人都害怕，不敢再欺负我了。 “小黄”还爱戏水。刚下完雨，就跑出去了，看见一个小水洼就跑过去用小爪子去抓水，抓了好几次觉得不过瘾，就扑通一下跳下去，这下可坏事了，全身都弄湿了，嘿嘿! 冻得直打哆嗦。 这就是我家的“小黄”，真是天真活泼，顽皮可爱啊!

可爱的小白兔

周末，我和爸爸. 妈妈一起去动物园看动物。

我们看见了可爱的猴子，笨重的大黑熊，凶恶的棕熊，漂亮的大熊猫等动物之后忽然我看见前面有一个用细木板做的栅栏围成的小小动物园。我想：动物园里还有一个小小动物

23 园，进去看看吧！只见门上写着：“世界上最温顺的动物。”我便好奇的走了进去。噢！最温驯的动物原来是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也让妈妈给我买了一杯饲料，高兴地喂起了小兔子。我一转身，忽然发现一只可怜的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可怜。我喂了它几片菜叶，它小心翼翼地吃着。我想小兔子嘴上的伤一定是抢食时不小心被其它小兔子弄伤的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它几片叶子，它边吃边环顾四周，生怕被别的动物抢走了。

我又用树叶逗引它，它的前爪站了起来，用爪子一抓，树叶掉了下来，它高兴地吃了起来，它吃完就把脸贴在我的脚边，我用手抚摸着它的绒毛，软软的，它高兴极了，不停地用头蹭我的腿，我又喂了它几片叶子，它狼吞虎咽地吃着。我突然听到妈妈叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟着我。我挥了挥手，跟它告别。我心里真高兴，我终于让它知道了，我是多么喜爱它！

我家的小金鱼

我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。这两金鱼是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。我的金鱼有三大特点。第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。 我的小鱼非常贪吃，一看见我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。妈妈告诉我；“你别老喂它们，不然它们会撑着的。”我没有听，有一次我放了许多的食物，结果一只小鱼真的被撑死了。我难过得掉下了眼泪。剩下的一只小鱼好像也在为同伴的死而难过。它静静地伏在水里，没有了往日的活力，也不爱吃食了。我非常担心它也会死去。爸爸但只好找刘叔叔又要了一条。小鱼看到了新同伴，真的好了起来，又恢复了以前的活力和顽皮。

从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。

小鱼有时也会生病。有一次我发现有一只小鱼的头上长出了一个白白的泡，而且也不太爱游动，只是静静的浮着。我赶忙崔爸爸打电话去询问。知到了原因，就去买药。将药片碾碎放到水里，每天换一次水放一次药直到白泡完全消失。小鱼才恢复到以前的样子。 我家的小鱼很可爱，它可是我的好朋友。每当我写完作业的时候，就会静静地坐在鱼缸边看它。

小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停的游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。它还会做游戏。它会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。

螃蟹

今年国庆放假，我和小伙伴们一起去郊外野炊，妈妈在小溪里抓了一只小螃蟹，我把它带回家养在一个脸盆里。

小螃蟹全身是土黄色，肚子上雪白雪白的；眼球乌黑透亮，它随时随刻都要挥舞着两只大钳子，生怕有什么东西突然袭击它；它的嘴巴时不时地吐着小泡泡，像一串串珍珠般晶莹透亮。

这个小东西可真淘气，整天在水缸里乱舞乱划，一刻也不肯安静。有一次，我把它放出来透透气，结果没想到小螃蟹居然胆敢在我眨眼间的工夫，逃到角落里去了。“好你个„叛军‟，竟敢逃走，我一把就把小螃蟹给扔进了脸盆里，关你十天的„禁闭‟，看你以后还敢不敢逃走。”我生气地说。

偶尔我也会和这个小淘气“决斗”一番。我找来一根筷子逗它玩，我的筷子还没接近它，

24 它就挥舞着自己的“秘密武器”——两只坚硬无比的大钳子，虎视耽耽地盯牢我的筷子。筷子一旦碰到它的大钳子，只听“咔嚓”一声，它就牢牢地夹住筷子不放，直到我把筷子提到半空，它居然还是钳住不放。我使劲一甩，终于把它甩进脸盆里，把它摔了个仰面朝天，它还舞动着两只大钳子，不停地挣扎着。看到这情景不由得让我捧腹大笑起来。

小蚂蚁（一）

今天，阳光明媚，我准备来观察蚂蚁。 我首先看见了院墙边上有几只小蚂蚁，它们的身体就像三个小球连在一起，他的头比较大，顶着两只触角，嘴好像两把弯钳，胸部有点小，六条又长又细的腿就长在这儿；它的肚子圆鼓鼓的，就拖在后边了。它们全身黑色，就像披着一件黑衣服。我还发现一种头是黑的，身体是棕黄色的蚂蚁，它的头很大，比普通蚂蚁大3倍呢！

我觉得它们很好玩，就在墙边先放了一些糖，但是它们一点反应也没有。随后我又放了些米饭，可它们还是不领情，一只也不过来。我想了想，就去拿了些甘蔗，这下终于起了作用，一只蚂蚁爬了过来，它在甘蔗上爬了一下，马上就爬走了，接着我看它遇到了另外一只蚂蚁，碰了碰触角，就继续往前走去，但很快那另一只蚂蚁就爬到了甘蔗上……五分钟以后，那段甘蔗已经穿了件黑色的衣服——蚂蚁服，还在不停地动，而且越来越快；其他的糖、米饭也被蚂蚁占领，他们一只头上一个白点，浩浩荡荡的排了一条长长的队伍，往洞口前进。他们把糖、米都看成了黄金，不费力气，就把他们搬到了洞口。可是洞口太小怎么办？他们还挺聪明，把甘蔗一块一块的咬下来，送到洞口里。我吃好饭，又去看他们的时候，甘蔗已经无影无踪了。

小蚂蚁（二）

一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。

每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。

也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大? 答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。 随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。 这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

我家的公鸡 奶奶家养了一群鸡，有公鸡，也有母鸡。那些公鸡长的可漂亮了，它们的羽毛有红的，黄的，橙的，好象把天空中彩霞的颜色都集中到它们的身上了，就像穿了件艳丽的礼服，头上还带着一顶鲜红的礼帽，好像要去参加一场盛大的晚会。 公鸡是农村常见的家禽，它们可勤劳了，每天早晨都用嘹亮的啼叫声唤醒熟睡的人们，好像在说：“快快起床，快快起床，早睡早起才会键健康康。” 公鸡比较好吃，每天都像没吃饱似的。有时候没吃到食物，便会“咯咯咯”地围在你身

25 边大叫，直到我们给它食物为止。如果看到远处有稻草堆，便会飞奔而去，抬起两条腿，一阵狂扒，弄的身后尘土飞扬，却还是一无所获，最后只能垂头丧气的回来。唉，真是个贪吃的家伙。 最好笑的就是公鸡打架了。有一次，邻居家的花公鸡不知啥时窜到我家后院来了，一见鸡食，便跑上去埋头大吃。这可把我家的鸡气坏了，只见它瞪着双眼，伸长脖子，毛发竖起，怪叫一声，扇着翅膀，飞到花公鸡面前，用嘴琢它。花公鸡也毫不示弱，也用嘴去琢它。经过几个回合，花公鸡终于败下阵来，跌跌撞撞地逃走了。我家的鸡却带着胜利者的姿态，在院子里兜圈子，像一个打了胜仗的将军一样威风。 这就是我家的公鸡，勤劳、贪吃、好斗，它给我带来了无限的喜悦。 我家养了一只大公鸡。 大公鸡很美丽。它的一身白羽毛就像一身白缎子，闪光发亮。它那火红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。嘴和腿都是金黄的，有两根尾毛特别长，像唱戏的帽子上的雉鸡翎，显得十分威武好看。平时，大公鸡喜欢在院子里踱方步，有时追逐母鸡戏嘻，有时飞到柴堆上引亢高歌。 大公鸡很谦让，它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。每次看到这情况，我不由得要称赞它，心想：“那些只顾自己而不顾别人，甚至坑害别人的人，真还不如我的大公鸡呢！”有时，我撒了一把米，一群鸡争先恐后抢着米粒，而大公鸡却舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃，吃完，又领着鸡群去寻找食物。傍晚，太阳快要落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。 大公鸡很勇敢。邻居家的公鸡要侵扰它的伙伴，它就挺着胸猛冲上去，伸长脖子，展开翅膀，一跳很高地和侵略者斗。这时，它浑身的羽毛都竖了起来，像是都变成了刀枪在刺杀敌人。它那弯钩似的嘴一啄就是一嘴毛，有时啄往来犯者的冠子连跳几下。有时，人家啄了它几下，但是它并不泄气，反而更凶了，直到来犯者逃跑为止。它拍拍翅膀长叫一声，像是在宣布：“我胜利了。” 大公鸡很勤劳。它每天早上醒得最早，天还不亮，它就“喔喔喔”地啼叫，随后别家的公鸡都跟着叫起来。这里叫，那里叫，此起彼落，就像轮唱、对歌和大合唱。它啼叫三遍后，妈妈做饭，我起床读书，爸爸起床看报。大公鸡像是广播电台的报时员，天天准时报晓，从不会有差错。 大公鸡给我的生活增添了无穷无尽的乐趣。

勤劳的蜜蜂

我非常佩服小蜜蜂，它是一位高明的建筑师，它建造的正门角形蜂窝像一座精致小巧的别墅。它是一位勤劳的酿造师，它们跑尽千里路、博采万朵花得来花粉，精心酿造成甘甜的花蜜贡献给人类，但从不图回报。 蜜蜂总是穿着一件黄黑相间的背心，整天忙碌在百花丛中。在明媚的阳光下，蜜蜂宛如金星飞舞，令人叹为观止。一大群蜜蜂像云朵般地聚集在香气四溢的花丛里，尽情吮吸着大自然的结晶。春天的阳光是这样温柔，花朵是这样娇艳，蜜蜂趁着这百花争艳的季节从这朵花上飞到那朵花中，每朵花都笑着迎接它，伸出花瓣轻轻地和它握一握手。

听奶奶说，一只工蜂最多能活六个月，在这短暂的生命里，蜜蜂给予人类的东西好多好多，它对人们却无所要求。蜜蜂不是为自己，而是为人类酿造甜美的生活。

蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是高尚的。

1 小学生作文辅导教案材料

专题一、如何写事情

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。

一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？

(一) 、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

(二) 、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(三) 、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

2 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，怎样从小事中写出深意呢？

(一) 、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

(二) 、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

(三) 、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

(四) 、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有

3 心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

4 写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。

现将全文摘抄如下：

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

做到“开头漂亮”的主要途径是：

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个„缺德鬼‟把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出„唰唰‟的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的„雷锋‟。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

记事作文的写作方法及注意事项

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点。

1. 如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2. 要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

5 3. 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4. 一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5. 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6. 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。

写谁(作文对象) ：发生在活动场地、竞赛等事情。 写什么(作文目的) ：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日 要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

怎样写出更加感人的叙事文

叙事，是初中生作文的基本功，学生学习作文，一般从叙事开始。

可是，有超过半数的初中生写不好叙事的文章，甚至厌恶写叙事文。究其原因，大抵是：虚情矫饰，平淡乏味，难以感人。

好的叙事文的标准是什么呢？——就一句话：所叙之事，能让人感动！

怎样才能让所叙之事能感动人呢？

一、以“真”动人。

作文是写给人看的。文章感人是指：看作文的人，心理被作者所叙的事情触动，有所反应。

人类有一个普遍的心理特点，就是排斥虚假、认同真实。如果你写的事情一进入读者眼球，就被视为虚假，让读者有被欺骗的感觉，如此，任怎样华丽的语言，也不可能感动他们，而只是徒增其厌恶罢了。相反，读者认为你写的事情是真的，他们就觉得作者是真诚的，可以交流；如此，他们就会自觉不自觉地进入到事件的情景中去，与事件共喜怒哀乐，被感动就是自然的了。

“真”，有两个层意：一是原原本本地作生活实录，即文中的时间、地点、人物、事件大抵如实记录（如记事散文、传记等）。二是生活“仿真”，即文中的时间、地点、人物、事件都是虚构，但都是对真实生活的“仿照”、是对生活的“典型化概括”（如小说、戏剧等）。

“真”，有两个方面：一是事情真，二是感情真。

6 二、以“实”动人

“实”是指的叙述事情时要力求丰实：

(一) 、情境要具体

初中生写叙事文，最容易忽略与事情相关的情景(环境、背景) 。比如写“童年堆雪人”：何时、何地、与何人这是基本要素，一般孩子都不会忘记，但交代常常失于粗略。 就时间因素而言，“连续大雪后某天”与“偶尔雪后某天”，一方面它对于主人公心情的影响可能是很不一样的，另方面就是雪的多少、厚薄不同则肯定影响堆雪人的效果。 地点因素亦然。在北方，经常见到雪；南方，偶尔见到雪。堆雪人的技巧、感受又肯定不一样。

参与人也是一个重要因素。与经常玩的小伙伴一起，与一向严厉的父母一起，与陌生人一起„„可以说，你的感受必然因人不同而大不同。

写叙事文，我们强调学生重视情景的因素，就是要求学生在作文构思的时候，尽可能具体而细致地思考关于情景的问题，一是交代具体不粗疏；二是在细致的回味中因入境而渐入情，最终真实而深切地体味出当时的感受，从而写出情景交融的感人的好文章。

(二) 、情节要完整

初中生叙事文情节不完整的情况主要是叙述事情的经过时似乎无话可说、常常一笔而过，让人看不清楚事情的完整而详尽的经过。

一般地，立足于写自己经历过的真实的事情，大多能比较容易地把事情的经过写具体、写完整。此种情形下，不能写具体、写完整该怎么办呢？我提三点注意：首先，动笔写前，认真地在头脑中把事情的经过回忆一遍，尤其是最感动你的地方，一定要回忆得细致些。其次，写的时候，要善于抓住一些“重点”环节，并把他们一一写清楚。比如“游动物园”，我们就想想：动物园里最给我留下深刻印象的是哪几处(比如，老虎园、狮子园、猴子园、孔雀园„„) ，我先看的哪里，后看的哪里。每一处，我们都做了些什么事情，那动物是什么样儿，有什么表现，我当时有什么感觉„„想想，把这些都考虑进去了，作文肯定会内容丰富、情节生动感人的。最后、写完作文草稿后，一定要回头读读，边读边想，我经历的就是这样的吗？这些文字把我的经历都完整地详尽地反映出来了吗？如果没有，该怎样修改呢？

立足于“虚构”的叙事文，把事情经过写具体的基础是先能真实的写具体。然后，你在构思或写作但是时候，一定要把“虚构”的事件放到某一真实的事件背景下去写，这样，就能写得比较具体详尽感人了。

(三) 、细节要细致

初中生作文，最难得的是细节描写。一是作文中少细节或者是根本没有细节，二是相当部分学生写不来细节。关于细节的作用，我想，所有的语文老师肯定都借助课文进行了反复的讲解。我要重点说的是怎样才能写出细节。

要写细节，就必须心中有细节。细节在于细。生活的美妙正在于细节。

当你把学校的奖状交到妈妈手里的时候，你看：你妈妈的眼神多特别！你妈妈在之后的三两句语言、一二个小小动作多与平常不一样！

你和你的竞争对手，在得知各自考试分数后，互相望一眼的瞬间，你看：那眼神、那之后的话语、那转身的动作与平常是多么的不一样„„

这些细节比比皆是，你用心看了吗？你的脑海里记下了吗？你读懂了那瞬间细节里的深刻涵义吗？如果你做到了，就有意识地把这些细节写入作文，你的作文肯定会因这些细节的进入而升高档次。如果你还没有做到，就提醒自己，做生活的有心人，从关注生活的细节开始，然后，你就能逐渐写出好的叙事文。

(四) 、形象要鲜活

让文中的形象活跃起来！正是一切叙事文的最高追求。

看过《水浒传》、《三国演义》等文学名著的同学一定深切地感受到，那些复活在文字中的人物是怎样的音容笑貌、举手投足。

7 初中生作文，人物不“活”，主要原因：一是人物以“幽灵”的方式出现——没有外貌、没有具体的动作、没有鲜明的性格。二是人物以“脸谱”的方式出现——说外貌，就是圆圆的脸、大大的眼睛、高高的鼻梁„„说性格就是舍己为人、一心奉献的“神”人„„究其根底，是心中无人物，笔下才无人物。

心中要有人物，就需要认真观察和分析生活中的人物，做生活的有心人，在写的时候，对号入座，就自然出语不凡，文动四座了。

记事文章的要诀

特点与命题：写事的文章重在按照事情的发展顺序来记述一件事。文章的题目可以选择中心词（难忘、惭愧）或地点（运动场上）或事件本身（拔河比赛）等方式命题，非常灵活。 选择材料：写事文章的材料我们可以围绕自己的亲身经历和成长来选择。如：我们都学会哪些劳动本领、技能？业余时间我们有哪些参观、游览的经历？日常的学习生活我们经历了哪些让人难忘的事情？而这些事情中有没是第一次的经历？想一想，在所有这些经历中，哪一次让你激动、自豪？哪一次让你回味无穷？哪一次让你害怕、紧张？哪一次的经历带给你的感受最多？选一个印象最深的来写， 这就是写作的材料。

编写提纲：写事的文章，常见的写作顺序有：

（1）家务劳动、制作类

介绍事情发生的时间、地点→劳动中遇到了什么样的困难→怎样解决的→结果或自己的感受、收获

这其中，要把劳动中遇到困难时看到的、听到的、以及自己当时的心情作为重点具体描述。

（2）游玩类

游玩的时间、地点→看到的游乐设施的样子、玩法（选两三个）→玩中的感觉、心情→游玩后的感受、收获

这其中，要把看到的游乐设施的样子、玩法进行具体描述，同时要将游玩过程分开始、中间、最后三个层次，写出自己的感受。

（3）参观游览类

参观游览的时间、地点→对看到的情景或展品的描述（选两三处）→每一处自己的感受或产生的联想→参观、游览结束后的感受、收获

这其中，重点要把看到的情景或展品，抓住特点进行详细描述，写出自己由看到的情景产生的联想。

（4）学会某种本领类

自己不会某种本领时的情景→开始学习的时间、地点→学习、尝试中遇到了什么样的困难→怎样解决的→在此之后的反复练习→现在掌握了这种本领的情景

生动描写

对于写事的文章写好的标准就是将事情的过程写具体、写生动。概括地说，就是有侧重点地将自己在事件中看到的、听到的、想到的、做到的仔细描述出来。尤其把自己独特的发现、当时的心情、感受写出来，才会使读文章的人有身临其境的感觉。

范文赏析

“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。

（一）开头要注意点题 要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

8

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

（二）开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

用排比，增强开头的气势。

1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

用引用，增加开头的情韵。

1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。 《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

例文

我成长中的一件事

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。

9

在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

做人要诚实

“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

我尝到了成功的滋味

人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。

往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐

快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

二、豹 尾

人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

（一）结尾要照应开头

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。

（二） 结尾要突出主旨

1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿

10 童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

（三） 结尾要以情（景）打动人

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

（四） 结尾要解开谜团

例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好）

学跳水

每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。

记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个„„我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。

“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”

我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

难过的事

在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。

我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话？他觉得我

11 不乖？可是，爸爸，您总得给我一个改过的机会呀！爸爸，您回来吧！您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀！您知不知道，这学期我数学考了九十九分；您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道这些啊„„。爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢？就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却是多么难受啊！爸爸，您真的变了吗？难道您不是以前的好爸爸了吗？我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？我好伤心，我的生活就这样枯燥无味吗？谁能告诉我答案？上天啊！这对我太不公平了，我的命运真的不能改变了吗？啊！爸爸„„

您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸？

记一件难忘的事

温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。

还记得有一次，我不小心摔伤了，我的朋友连理我也不理我就走了，有的只是说：“起来吧，才摔一小下就起不来了啊！”那时我没理她们，只是试着自己站起来，但是那时膝盖摔得直流血，站起来一半时膝盖就像要撕成两半。我在那里挣扎了好久也站不起来，献血几乎要把我的牛仔裤染红了，但我哪有办法谁叫我走路不小心，给自己摔得鲜血直流。“唉~。”我现在真想大声的骂，为什么大家只顾着玩不理我，我平时的朋友都跑哪里去了，一个也不帮我。就在这时，一双手向我伸来，那双手充满着友谊和热情，抬头一看，原来是我最好的朋友晓萍，她笑着对我说：“小心点，我扶你起来，以后可要小心点了。”说完把我扶了起来，小心翼翼地把我扶到办公室。到了办公室她告诉老师我摔伤了，要老师为我擦药。擦完药后，我好些了，说要自己走回班级，可她坚持着说：“我扶你回去，免得你等一下脚又痛走不动，看谁来帮你。”听完他这句话，我心中充满了无比的感激。到了教室当我正想跟她道谢时，她却笑了笑说：“别再站起来了，好好坐着吧，我走了。”说完就跑出了教室。

温暖，就算身边的一件小事也会让你感到温暖，伸出你支援别人的双手，让受伤害、伤心的朋友都感到温暖吧！重身边的小时你就能体会到一股暖流注入你的内心，你只要做一件能够帮助边人的小事你即将温暖他人。你感到温暖了吗?

感动我的一件事

读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动„„

我和小姜家村里玩，突然我和小姜看见路边有一个阴井盖没盖上，露出了一个圆圆的大黑洞，“如果一个人不小心没看见大洞，掉了下去，那该有多惨啊！”小姜担心地说。我摸了摸身上潮湿的衣服，看了看天，发现雨越下越大，我着急地说：“快回去吧！要不然可要成为落汤鸡哦。”“不行，如果我不把井盖盖上，我是不会回去的！”小姜坚定地说。说着她立刻跑到大洞边，一股难闻的异味扑面而来，连我站在这么远也闻得见。虽然很臭但她不怕，她卷了卷裤腕，拉了拉袖子，迅速地蹲了下去，使劲地抓住井盖，困难的把井盖往上提。因为井盖太重，像她这样的小身板是不可能抬起井盖的。但是她不放弃，一次次的失败

12 打不倒她热热的为人服务的心意。她那白白嫩嫩的小手，被井盖粗糙的边给划破了，鲜红的血滴了下来，和雨水融合在了一起。我深深地感动着，时间在那一刻凝固着。她看了看我说：“再等我一会儿好吗？”我内疚地说：“我来帮你！”她说：“赶紧！”在我和她的共同努力下，终于把阴井盖挪到了大黑洞上 „„

雨停了，天忽然亮了起来，美丽的彩虹挂在蔚蓝的天空上，也许是助人为乐, 不知为什么？雨后的空气是那么清新，我的心情是那么美好。

对一只蜘蛛的怀念

很多人曾经拥有过一些美好的东西，可是在拥有的时候他们往往并不珍惜，

等到失去之后才后悔莫及。

我也曾经拥有过一件美好的东西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只细长的腿伸的老长，腹部圆鼓鼓的„„或许谁也不会想到，我说的竟然是一只蜘蛛！

我和它并不是朝夕相处的朋友，也没养过它。我从遇见它、认识它到看着它慢慢死去，总共才十多分钟。每当想起它，我的心便隐隐作痛。也许谁也无法理解我为什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：因为是我亲手杀死了它一位伟大的蜘蛛母亲！ 记得那天，我正在阳台上给花浇水，突然发现一只蜘蛛落到了我以前装金鱼

的小金鱼缸里，他挣扎着。我讨厌蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只见蜘蛛在水里划来划去„„我见淹不死它，就到屋里拿了一瓶“黑旋风”，有用小木棍把它挑起来，对着它狠狠地喷了一下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，随即沉到了水底。它在金鱼缸底，一动不动，我静静的观察了一两分钟，便给它下达了“死亡通知书”。可是，我万万没有想到：当我准备起身的时候，我清清楚楚的看到他的脚动弹了两下，然后一股白色的液体从它的腹部涌了出来，越来越多，越来越浓„„最后在它的腹部下形成了一个乳白色的圆球，在圆球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一样的东西在蠕动。我知道，那是一群新的小生命！

此时，蜘蛛母亲才真正地完全地死去了！在临死之前，它积聚了自己最后仅有的、也许只有几秒钟的生命力量，生下了它的孩子们。那时，蜘蛛母亲早已身中剧毒，可是它却在自己生命的最后一刻创造了惊人的奇迹，赐予它鲜活的生命。或许他它死的时候是幸福的，因为它留下了自己的“种子”；或许它死的时候是欣慰的，因为它完成了自己的使命。可是，最终这些小生命还是没有幸免于难！

唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的从那团白色的液体中爬了出来，冉冉上升直达水面。我想我绝不杀死它！因为我被蜘蛛母亲的行为震撼了。此刻我想救救这个

小家伙以将功赎罪。可是当我把它弄上来时它已经死了！

我真想将自己狠狠地揍上一顿。我的心好痛。不知为什么，我的脑子瞬间一片空白，我竟然哭了，我要追悼那只美丽的、可爱的、伟大的蜘蛛母亲。我要用内心的忏悔向它赎罪，但愿它能宽恕我。

爱的守护

生物链中有大鱼吃小鱼的说法，包括母食子。可我发现有一种鱼非但不食子，还表现出了感人的父母之爱。

寒假，我常蹲在我家大鱼缸前观赏燕鱼。这十几条燕鱼不仅色彩艳丽、轻盈飘逸，而且个个温文尔雅，十分和睦。可是，有一天，发生了突变，最大的那对墨色燕鱼性情突变，把 其他伙伴都赶到了鱼缸的一个角落，然后专注地用嘴巴清理着一片水草，直至一尘不染。它们是不是要产鱼宝宝，准备产床呢？我兴奋起来，便蹲下来看个究竟。

13 果然，雌鱼靠近那片水草，颤抖着身躯，它一定很痛苦，是母爱的力量让这位母亲默默忍受着。此时，它的心里也充满了幸福的期盼吧？不一会儿，从尾部射出一绺透明的“水晶液”，落到那片水草叶上散开来，我拿过放大镜仔细一看，那散开了的液体竟是一颗颗比小米粒还小的晶莹剔透的鱼卵！足有一百多枚！再看那雄鱼兴奋地在鱼卵上方翻腾着。是抑制不住做父亲的喜悦，还是为小生命的诞生而庆贺？

其他鱼好像嗅到了什么，纷纷游过来，鱼爸爸如临大敌，坚决谢绝“来访”。可有一条七彩燕鱼不知分寸，趁鱼爸爸不注意，闯入“禁区”，鱼爸爸一口把它的尾巴咬住，七彩燕鱼好不容易挣脱了，却在尾巴上留了一颗“月牙儿”。搏斗中，一颗鱼卵被碰落下来，鱼妈妈急忙把它含在嘴里，又吐在了“小产床”上。啊！多么令人感动的父母之爱呀！那么勇敢，又那么温柔，我的心被深深震撼了，倏地涌进一层温暖的浪花„„

第二天早晨，我顾不上穿衣服就跑过去看它们。啊！那对父母还在坚守岗位，24小时了！该给这对可敬的父母补补身子了，我把它们最爱吃的红丝虫放了进去。鱼群蜂拥而至抢食着，可那对父母竟纹丝不动，警惕地守候着襁褓中的儿女。啊！忘我的父母之爱呀！我的眼睛湿润了„„

“谁言寸草心，报得三春晖。”也许是48小时的守护感动了儿女吧！看！放大镜下那绿色的小“产床”上，一个个晶莹的鱼卵上面，摇动着一面面晶莹的小旗帜，小鱼长尾巴了啊！我又一次怦然心动，那分明是一片洒满阳光的芳草坡，那一面面摇动的旗帜，是生命的旗帜，感恩的旗帜，在向辛劳的父母致意，在向这充满爱的世界致意！

又过了两天，可以看清小鱼的雏形了，一个个可爱的小脑袋，两边黑黑的小眼睛，摇着小尾巴，努力挣脱着产床，它们要比齐白石笔下的水墨鱼虾美，因为这是一个个活生生的生命。啊！生命，多美好啊！

我轻轻摘下那片叶子，将它放到一个透明的小玻璃鱼缸里，让那对父母放松一下紧张的身心，可它们还有点儿舍不得，一直在那片水草周围徘徊游动。为了不让它们遭受离别之苦，我把小鱼缸吊放进大鱼缸里。就这样，大鱼感觉到它们的宝宝就在身边的“育儿箱”里，终于放心进食了。

小鱼终于下水啦！望着它们快乐的身影，我无限感慨，在这大雪纷飞的冬季，如此纤弱的小生命还能顽强地活下来。万物生灵，因爱而生！

啊！我珍爱所有的生命，更爱这充满爱的世界„„

可写的题目:有趣的（难忘）的一件事、感动我的一件事、可爱的生命、生命之美、父母亲的爱、我家的宠物......

观日食

“七月二十二日，重庆将可以看到难得一遇的日全食„„”看着报纸上的新闻，我差点没叫出来。

日全食，听到这个名字，一幅又一幅美妙的图片浮现在眼前。黑色圆盘外环绕着一圈耀眼的光，有些刺眼，但却美得无与伦比。当白天时，整座城市沉浸在一片黑暗之中，虽然也同往常一样繁华，有闪烁的灯光，流动的车辆，但日全食却让富饶的城市中又多了一份浪漫，若有幸尽情享受这短暂的美好时光，那该多么美好，多么幸福!

不幸的我身处常德参加培训，但幸运的是，善解人意的语文老师决定将上午的语文课改为观日食，所有的同学都开心到了极点。

一天又一天，幻想着日食的奇幻景观，不知不觉中，七月二十二日悄悄来到了我们身边。

一大早走出宾馆，楼下就早已聚集了不少人。匆匆吃完早餐，回到楼下，人更多了，更热闹了，等待着日食出现的同时，大家都激动的讨论着日食的话题。

14 “看，快看，缺口出现了！”不多久，不知是谁惊叫了一声。于是，许多人都齐刷刷地举起了手朝太阳的方向望去。我这才发现，前来观看的人都早有准备——有拿x 光片的，有戴护目镜的，有举底片的，还有的干脆睁大眼向着太阳，但这样的人毕竟不多。

月亮一点一点地移动着，但速度极慢，慢得简直像是没有移动。太阳一点一点地被月亮遮盖，天一点一点地慢慢变暗，这一点一滴微妙的变化，都吸引了不少人的目光。人们的心里一直被兴奋填满，拿手机、举相机的人也绝对不占少数，更多的人一直激动地讨论着这一奇观。

又过了一会儿，当太阳还剩月牙大时，月亮不再向前，不再继续遮盖太阳，而是停住了脚步，耳边响起了一阵快门声，大家都争先恐后地记录着这千载难逢的神圣时刻。不久，月亮又移动了，不是前进，反之，一点一点地退去了。周围的观众也渐渐的散去了。

回到宾馆，我们还意犹未尽，迫不及待地打开电视。电视里回放着各地日全食的图片，贝利珠、钻石环，一个又一个奇观映在眼前，好不壮观，好不美丽。

虽然，我们真正看到的只是日偏食，或许它也并没有我们想象中那么完美，但是，它和我们的幻想一样珍贵，一样美好。

美好的瞬间总是短暂，像彩虹，像日食，转瞬即逝。但2009年07月22日的上午那短短的几分钟，我们却收获了平常十倍的快乐。

现实生活中，或许有的东西并不如我们想象中的完美，但心存幻想，你会发现，世界仿佛更美了。

我学会了刷碗

每个人小的时候都学会了几门“本领”，当然，我也不例外，最让我记忆犹新的是刷碗。

记得我上三年纪的时候，我可以说什么也不会干，但还想得到钱，奶奶说：“你想要钱可以，但要帮我干一件家务！”我想：不就是做家务嘛，简单！奶奶说：“你可以扫地拖地，擦玻璃，都可以！”我又想：扫地拖地都要弯腰，我可不想腰酸背痛！擦玻璃？万一摔下起了怎么办？嗯... 我想了又想，还是刷碗吧，用水一冲不就行了。我说：“我要刷碗，一天刷一次给多少钱？”奶奶说：“一块，可以吧？”我高兴的答应了。

第二天，我们开始吃饭了，吃完之后，我拿着碗奔向厨房，用水冲了冲就大喊：“我刷完了！”奶奶走过来，看了看，说：“这就叫刷完了？喝汤的碗用水冲可以，但有油的碗要用洗洁精才可以，要不然洗不干净的。”于是我拿着洗洁精挤了一点开始刷，不料，只听“啪”的一声，盘子七零八碎地躺在地上。奶奶闻声跑了过来，我小声的说：“这个盘子真是不听话！”奶奶又说：“如果有洗洁精，手要拿紧点，这次是你第一次刷碗，原谅你，但今天的钱...... ”“不用给！”我大声的说。“那你要是没有打碎碗还要不要了？”“要——的反义词！”我笑了，奶奶也笑了。

从那以后，我再也没有打碎过碗！

我知道了干什么事都不是容易的，只要你认真，耐心，虚心，就一定能成功！

风景这边独好

江河没有大海的汹涌澎湃，却有蜿蜒流转的气韵；小草没有青松的高大挺拔，却有绿意勃勃的柔韧；星星没有月亮的皎洁明亮，却有熠熠生辉的闪烁。世间万物，各有千秋，不必慨叹自己的不足，发挥自己的长处，风景这边独好。

人有十指，长短不齐，谁优谁劣，众说纷纭。只有各自发挥自己的长处，才会协调合作成功。尺有所短，寸有所长。我们能用大拇指和食指固定筷子，却不能用它们掏耳朵。就像擅长短跑的兔子，不让其发挥特长，而去学游泳，无异于缘木求鱼，只会抑其天性，反害其发展。

15 人亦如此。古今中外，名人志士，谁是十全十美的人？但他们的弱点，却不使他们身上的光芒黯淡，却令其流芳百世。

那大呼“王侯将相，宁有种乎？”的陈胜，只是一介草莽，并无文韬武略，大智大谋，身份低微，却能振臂一挥，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，反暴秦，被载史册，流芳百世。他凭的是一颗敢于反抗的心，为天下百姓之苦而呼，一颗济天下苍生的赤心，发挥自己所能所长，手拿锄头等农具，也要与秦精锐部队对抗，这种仪情义骨成其为王，令太史公为其作传，颂其义举伟迹，令后世人所称颂。

如果陈胜当时只是一味认为自己是个耕田的下人，毫无优点、长处，恐怕只会没于乡间阡陌，不会有一展鸿鹄之志的壮举，历史便少了一段灿烂光辉的篇章。

还有那投笔从戎的班超，成就西域出使的传奇；那弃官归隐的陶渊明，成就文学一枝独秀，他们都是认识自己的长处，发挥特长，因此而注目于所长之处，风景这边独好，演绎出别样但灿烂的人生。

在现代社会里，人们总说要全面发展，便注目于自己的短处和弱点，费尽心思，以求全面发展，却往往收效甚微，甚至会阻碍未来自我的发展完善。我们要发挥自己的特长，各尽其能，社会才会认同你的价值，才能创造出自己的天地。如那“不思进取”的韩寒，满脑子叛逆思想，但凭其出色的文学才华而成为文坛后起之秀；还有那年少轻狂、但却是世界台球天才的丁俊晖，他们不是所谓的“好”学生和“全才”，却依然创造出奇迹，开辟出属于自己的天地。

所以要扬我其长，拥有“舍我其谁”的自信，雄鹰就博击长空，游鱼就飞翔潜底，是颗螺丝钉就坚守自我的位置，各尽其能，发挥所长，风景这边独好，顺乎自我本性，怀有一技之长，成就别样精彩的风景。

校卡风波

自从踏进学校的校门之后，我的心情就变得无比激动。因为我终于迈进了新的世界。 但这种好心情仅持续了几个星期。当李老师郑重的宣布从今天起进校门必须持校牌时，我的心情失望极了。原因只有一个，那就是我的记性太差了。在小学时，我曾经为了进校门一个星期买了六条红领巾，这个数据也创下了全校之最。

在这个规定开始实施的第一个星期里，我表现的还不错。渐渐的，我也习惯了每天把这个小牌子挂在我的脖子上。但即使是这样，我也被着个“小家伙”给害惨了。

事情是这样的：

那天，我同往常一样很早地来到了学校。可当我刚准备进校门时，忽然听见了一个熟悉的声音在叫我的名字。原来是我的小学同学——白钰城。

他告诉我说他的校牌忘记带了，让我进校门之后再从一旁递给他。刚开始我有些犹豫，因为害怕被发现。但在他再三地恳求下，我还是照他说的做了。

或许是因为我第一次干这种事，没经验；又或许是因为那个老师的视力太好了。他刚踏进校门，就被哪个老师一把拦了下来。原因就再明白不过了。那个老师对他说让我们大课间时到政教处领校牌，顺便教育一下我们。

到了教室后，我呆坐在座位上。与往常的我相比，少了几分欢愉，多了几片忧愁。不知为什么，那天的两节课在我看来犹如一眨眼一般，过得相当快。没多久，大课间已经到了。 我慢慢地朝政教处走去，不知怎么的，感今天的脚步比往常要重得多。我仿佛穿上了一双用铁铸成的鞋，怎么走也走不动。渐渐地，我离那个铁门越来越近了，随之而来的，则是砰砰的心跳声。我尽力使自己鼓起勇气推开了那扇沉重的大门。

只见那个主任正在打电话，出于对老师的尊敬，我在一旁足足等了五、六分钟。终于，在离上课还有一会儿的时候，他打完电话了。

简单的几句话后，他拉开了那个抽屉。顿时，一个熟悉的东西映入了我的眼帘——我的

16 校牌。拿到牌子后，我便想尽快离开这个是非之地，可恶的是我再一次被他叫住。令我吃惊的还不止这样，他竟然将我的名字与班级记了下来。他对我说，如果当时向他说明情况，或许还可以放他进去。但我们这种做法是绝对不可原谅的，对此，要对班级扣分。

听完他的话，我缓缓的离开了那里。当时我真的是又伤心又后悔，可无论怎样，我还是要付出代价的，这或许就是所谓的人生的道理吧。

至此，校牌“风波”终于结束了。

专题二、如何写人物

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具

体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以

下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物

形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

17 （二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。 这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。

一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚

19 1. 确定主题：写景类的记叙文一般都是要讲述自己到过哪些地方，那个地方都有哪些景色。家长可以引导孩子，问问孩子去过的地方都有哪些，最喜欢哪个，或者对哪个印象最深刻，这样就可以确定写景的地点，即主题。

2. 把景点的事物罗列出来

既然是写景，就要有描写的对象。在草稿本上按照时间顺序（先看到什么，后看到什么）、或者空间顺序（左边有什么，然后右边有什么等等）把记得的事物罗列下来。这样写起来就显得有理有条，条理清晰，老师和同学一眼就能看明了，这样的作文不被赞扬都难。

3. 把事物的特点描写出来

写景类记叙文最关键的环节就是把景点里面的景物、已经出现的事物给写活——就是要求描写要生动，特点要突出、全面，比如颜色、形状、位置等等，让人可以想象得到事物的外貌。把景物描写得生动就少不了几种修辞手法：比喻、拟人、排比。这三种是最常用到的手法，把景物比喻成一个人，它的状态一下子就出现了，而比喻也让我们想象得到景物，排比则可以增强文章的节奏感，读起来朗朗上口。

4. 要夹杂抒情色彩

在写作的时候抒情，就是要把个人的观点写进去，可以是个人对景物的感情（喜欢、厌恶）。其实在第三点的作文写作技巧时提到的拟人手法，就是运用了一下抒情的手法，把自己的感情融入到景物当中。这让景物变得有血有肉，读起来很温暖。

5. 写好开头与结尾

写到第四步，这篇文章就差不多成型了，写作就缺一个好的开头与结尾。好的开头可以要包含四要素：地点，时间，人物，事件。就是什么时间，我去过哪里，遇到了什么，让我记忆深刻，难以忘怀。当然还可以有其他写作方式，不要拘泥于一种。

结尾可以呼应开头，抒发自己的感情。

孩子写作文最常见的问题是不懂写什么，这就是缺乏写作素材的表现。生活是素材取之不尽的源泉，大部分的写作素材都是从生活中提取而来。家长可以引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事。

平时多鼓励孩子多观察周围的生活，家长也可以把每天看到和听到的事情和孩子一起分享，并分析给孩子听。如果经济条件允许，可以买一些书籍，比如杂志、作文

另外，要有目的地带领孩子参加一些社会活动，比如逛市场，去旅游，可以拓宽视野，增长见识，丰富生活。如果老师布置一篇《我最难忘的一次旅游》，那么孩子就可以讲述了自己的旅游经历。要是只是让孩子呆在家里，不出去，那么他又怎么懂得写呢？

我遇到过一个5岁的男孩子，他去过玉林、贵港、北海、昆明等城市，只要问他去过哪，他就会侃侃而谈，自豪地告诉别人自己到过哪去过哪，遇到了哪些事，见了哪些人„„

3. 让孩子养成写日记的习惯

20 光懂得技巧是不够的，还要引导孩子多写，写多了就自热而然会写了。家长要给孩子买一本日记本，鼓励孩子每天写日记，把每天所见所闻所感记录下来，这不仅可以达到积累素材的作用，还能达到锻炼文笔的目的。当写日记形成一种习惯或者一直能力的时候，写作文就不会是一件苦差了。

4. 家长指导孩子修改文章

好文章是改出来的。当局者迷，旁观者清，很多孩子看自己的文章是看不出什么问题的，因此需要家长来查看，并给出修改意见。

5. 让孩子多看用范文

很多时候，作品都是从模仿开始的，当模仿到一定程度就会变成自己的能力。一篇精彩优秀的范文都会有值得借鉴的亮点，比如比喻、拟人等修辞手法，在人物描写中，还会有一些，这些都可以开拓孩子的写作思路。 专题四:作文指导写自己喜欢的小动物

《写一种小动物》

总结写作提纲：第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。

第二、要写好所写动物的外形特点。

第三、要写出小动物的生活习性。

第四、要写出你对小动物的喜爱之情。

板书设计： 我喜欢的小动物

抓住特点

观察 外形

简说 小动物 生活习性

详写 我与动物间的趣事

例文分析

（一）逗人爱的小猫咪

我家的小猫咪可逗人喜欢了。它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳，还拖着一条长长的尾巴。它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵，脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛，长着小小的鼻子和嘴，年纪虽小，却已长出了白白的长胡须，真是一副调皮相。

当它高兴时，总爱在我的脚后脚前转，紧依偎着我，还时不时地舔舔我的鞋，朝着我亲昵地“咪—咪—”叫，真讨人喜爱。

当它生气时，就会弓着腰，瞪着那发亮的，圆溜溜的眼珠，浑身的毛都竖起来，那模样也怪吓人的。

小猫咪特别爱清洁、爱美。它每天吃了饭，总要用舌头舔舔前爪，然后往脸上抹，这算是在洗脸呢！它还爱伸起前爪或后爪在头上、身上梳来梳去，这是在梳头、整装呢！我就爱逗小猫咪玩。有时我拿了鱼骨头惹它，它准会用后腿支撑着站立起来，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪呜、咪呜”地叫个不停，好像在向我讨饶求食。那馋相就别提了。有时我拿了个小球突然朝它掷去，小猫咪被这突如其来的飞物吓得直往后退，两眼瞪得大大的望着那“怪物”。等到它看清这小玩意儿时，马上精神抖擞起来。它跑到小球旁，用右前腿轻轻地拨弄一下小球。小球滚动了，它又立即用另一个前爪把小球挡回来。小球“嗖”地向远处

21 滚去，小猫咪腾地跃了过去，还摆出捉老鼠的架势……小猫咪戏耍时的调皮劲真逗人。

更逗人的要算小猫咪捉小飞虫了。记得有一次，小猫咪正静静坐着，竖起三角耳，两颗变形变色的眼珠在巡视四周，好像侦察敌情。突然，它发现不远处有只小飞虫正贴着地面在旋转，立刻弓起身子，悄悄地向小飞虫走去，只见它离小飞虫尺把远的地方猛向小飞虫扑去。小飞虫来不及逃脱，被它的两只前爪紧紧地按住，它得意洋洋就像个胜利的大将军。几秒钟后，它慢慢地提起前爪，看见小虫一动也不动地躺在脚心底下，它就松开爪子。谁料到小飞虫突然飞了起来，顿时，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飞虫窜去，已经来不及了。它只好冲着远飞的小飞虫“咪呜，咪呜”地狂叫，好像在示威，又好像在发泄被戏弄后的怒。

（二）猴子

我非常喜欢小动物，特别是那可爱的小猴子。

猴子全身长满了灰褐色的毛，象是披上了一件高贵的毛外套。猴子的头圆圆的，头顶上长着两只半圆形的小耳朵。猴子的脸红红的，象一只大红桃子。怪不得它那么爱吃桃子呢。在它的脸上，长着两只圆溜溜的小眼睛，两个黑玻璃珠般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转，好象在想什么“鬼点子”。一个不大的鼻子贴在脸的正中间。鼻子底下那张小嘴，吃起东西来报快。猴子的四肢和别的动物不同，别的动物前肢要比后肢短，可猴子的前肢却比后肢长，很利于攀登，使它能够灵活地在树技之间爬来爬去，还可以用手抓住树枝荡“秋千”。猴子还有一个火红火红的屁股，传说是被火烧的。在大红屁股的上端，有一条不太长的尾巴。

猴子十分顽皮，记得有一次，我到动物园，在猴山看猴子。只见一只老猴紧紧地抱着一只小猴，给它抓虱子。可那只小猴却偏偏想独自去玩。小猴在老猴怀里拼命挣扎，可它越挣扎，老猴子就越是抱得紧，生怕小猴独自去玩，出了危险。这时，小猴趁老猴不注意，猛地蹿出老猴的怀里，老猴看见了，急忙伸手抓住了小猴子的尾巴，这下，小猴子再也跑不了。另外，还有一只小猴独自爬到铁锁链上，它还这么小，要是没抓住，从这么高的铁锁链上掉下来，还不给摔个粉身碎骨，我真为它捏着一把汗。突然，一只老猴蹿上铁锁链，用胳膊夹住小猴，跑下铁锁链，真有趣啊！

猴子真是一种顽皮而又可爱的小动物。

要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？

１、按顺序观察：按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。

２、观察时要善于抓特点：学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。

３、观察时要注意动、静结合：动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。静态观察细致了，就要观察它们的动态了。

例文

可爱的小猫

姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。

这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。

22 小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

我的小狗“点点”

在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。

点点非常有趣可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。

点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？

我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有见我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。

这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。

我家的小狗

我家有一只小黄狗，它身上披着金黄色的毛，亮得像搽过油一样; 圆圆的、漆黑发亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地转; 嘴巴长长的，还有一对很灵的耳朵，如果附近有丁点响动，它就会把耳朵竖起来; 黄色的小爪像四朵梅花，那条撅着的尾巴总是悠闲不停地摇摆着，样子非常讨人喜欢。我给它取名叫“小黄”。 “小黄”白天喜欢躺在地上晒太阳，可到了晚上，它像看门的卫士一样守着，一有动静就汪汪地叫起来。它从不挑食，就算剩饭剩菜也吃得津津有味。它还非常聪明，也善于动脑。有一次，我在桶里装满清水，“小黄”摇着尾巴跑过来，伸长了脖子去喝水，可桶太高，总也喝不着，它没有泄气，围着桶绕了几圈，然后得意地昂起头，前爪趴住桶边，使劲向外压，桶倒了，水流了一地，它也喝够了，呵呵! “小黄”还会长短不同地叫唤。高兴时叫的很热情，不高兴时冷漠的叫。别人欺负我的时候，它见了，还会帮我。它汪汪地叫，别人都害怕，不敢再欺负我了。 “小黄”还爱戏水。刚下完雨，就跑出去了，看见一个小水洼就跑过去用小爪子去抓水，抓了好几次觉得不过瘾，就扑通一下跳下去，这下可坏事了，全身都弄湿了，嘿嘿! 冻得直打哆嗦。 这就是我家的“小黄”，真是天真活泼，顽皮可爱啊!

可爱的小白兔

周末，我和爸爸. 妈妈一起去动物园看动物。

我们看见了可爱的猴子，笨重的大黑熊，凶恶的棕熊，漂亮的大熊猫等动物之后忽然我看见前面有一个用细木板做的栅栏围成的小小动物园。我想：动物园里还有一个小小动物

23 园，进去看看吧！只见门上写着：“世界上最温顺的动物。”我便好奇的走了进去。噢！最温驯的动物原来是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也让妈妈给我买了一杯饲料，高兴地喂起了小兔子。我一转身，忽然发现一只可怜的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可怜。我喂了它几片菜叶，它小心翼翼地吃着。我想小兔子嘴上的伤一定是抢食时不小心被其它小兔子弄伤的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它几片叶子，它边吃边环顾四周，生怕被别的动物抢走了。

我又用树叶逗引它，它的前爪站了起来，用爪子一抓，树叶掉了下来，它高兴地吃了起来，它吃完就把脸贴在我的脚边，我用手抚摸着它的绒毛，软软的，它高兴极了，不停地用头蹭我的腿，我又喂了它几片叶子，它狼吞虎咽地吃着。我突然听到妈妈叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟着我。我挥了挥手，跟它告别。我心里真高兴，我终于让它知道了，我是多么喜爱它！

我家的小金鱼

我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。这两金鱼是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。我的金鱼有三大特点。第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。 我的小鱼非常贪吃，一看见我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。妈妈告诉我；“你别老喂它们，不然它们会撑着的。”我没有听，有一次我放了许多的食物，结果一只小鱼真的被撑死了。我难过得掉下了眼泪。剩下的一只小鱼好像也在为同伴的死而难过。它静静地伏在水里，没有了往日的活力，也不爱吃食了。我非常担心它也会死去。爸爸但只好找刘叔叔又要了一条。小鱼看到了新同伴，真的好了起来，又恢复了以前的活力和顽皮。

从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。

小鱼有时也会生病。有一次我发现有一只小鱼的头上长出了一个白白的泡，而且也不太爱游动，只是静静的浮着。我赶忙崔爸爸打电话去询问。知到了原因，就去买药。将药片碾碎放到水里，每天换一次水放一次药直到白泡完全消失。小鱼才恢复到以前的样子。 我家的小鱼很可爱，它可是我的好朋友。每当我写完作业的时候，就会静静地坐在鱼缸边看它。

小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停的游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。它还会做游戏。它会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。

螃蟹

今年国庆放假，我和小伙伴们一起去郊外野炊，妈妈在小溪里抓了一只小螃蟹，我把它带回家养在一个脸盆里。

小螃蟹全身是土黄色，肚子上雪白雪白的；眼球乌黑透亮，它随时随刻都要挥舞着两只大钳子，生怕有什么东西突然袭击它；它的嘴巴时不时地吐着小泡泡，像一串串珍珠般晶莹透亮。

这个小东西可真淘气，整天在水缸里乱舞乱划，一刻也不肯安静。有一次，我把它放出来透透气，结果没想到小螃蟹居然胆敢在我眨眼间的工夫，逃到角落里去了。“好你个„叛军‟，竟敢逃走，我一把就把小螃蟹给扔进了脸盆里，关你十天的„禁闭‟，看你以后还敢不敢逃走。”我生气地说。

偶尔我也会和这个小淘气“决斗”一番。我找来一根筷子逗它玩，我的筷子还没接近它，

24 它就挥舞着自己的“秘密武器”——两只坚硬无比的大钳子，虎视耽耽地盯牢我的筷子。筷子一旦碰到它的大钳子，只听“咔嚓”一声，它就牢牢地夹住筷子不放，直到我把筷子提到半空，它居然还是钳住不放。我使劲一甩，终于把它甩进脸盆里，把它摔了个仰面朝天，它还舞动着两只大钳子，不停地挣扎着。看到这情景不由得让我捧腹大笑起来。

小蚂蚁（一）

今天，阳光明媚，我准备来观察蚂蚁。 我首先看见了院墙边上有几只小蚂蚁，它们的身体就像三个小球连在一起，他的头比较大，顶着两只触角，嘴好像两把弯钳，胸部有点小，六条又长又细的腿就长在这儿；它的肚子圆鼓鼓的，就拖在后边了。它们全身黑色，就像披着一件黑衣服。我还发现一种头是黑的，身体是棕黄色的蚂蚁，它的头很大，比普通蚂蚁大3倍呢！

我觉得它们很好玩，就在墙边先放了一些糖，但是它们一点反应也没有。随后我又放了些米饭，可它们还是不领情，一只也不过来。我想了想，就去拿了些甘蔗，这下终于起了作用，一只蚂蚁爬了过来，它在甘蔗上爬了一下，马上就爬走了，接着我看它遇到了另外一只蚂蚁，碰了碰触角，就继续往前走去，但很快那另一只蚂蚁就爬到了甘蔗上……五分钟以后，那段甘蔗已经穿了件黑色的衣服——蚂蚁服，还在不停地动，而且越来越快；其他的糖、米饭也被蚂蚁占领，他们一只头上一个白点，浩浩荡荡的排了一条长长的队伍，往洞口前进。他们把糖、米都看成了黄金，不费力气，就把他们搬到了洞口。可是洞口太小怎么办？他们还挺聪明，把甘蔗一块一块的咬下来，送到洞口里。我吃好饭，又去看他们的时候，甘蔗已经无影无踪了。

小蚂蚁（二）

一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。

每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。

也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大? 答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。 随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。 这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

我家的公鸡 奶奶家养了一群鸡，有公鸡，也有母鸡。那些公鸡长的可漂亮了，它们的羽毛有红的，黄的，橙的，好象把天空中彩霞的颜色都集中到它们的身上了，就像穿了件艳丽的礼服，头上还带着一顶鲜红的礼帽，好像要去参加一场盛大的晚会。 公鸡是农村常见的家禽，它们可勤劳了，每天早晨都用嘹亮的啼叫声唤醒熟睡的人们，好像在说：“快快起床，快快起床，早睡早起才会键健康康。” 公鸡比较好吃，每天都像没吃饱似的。有时候没吃到食物，便会“咯咯咯”地围在你身

25 边大叫，直到我们给它食物为止。如果看到远处有稻草堆，便会飞奔而去，抬起两条腿，一阵狂扒，弄的身后尘土飞扬，却还是一无所获，最后只能垂头丧气的回来。唉，真是个贪吃的家伙。 最好笑的就是公鸡打架了。有一次，邻居家的花公鸡不知啥时窜到我家后院来了，一见鸡食，便跑上去埋头大吃。这可把我家的鸡气坏了，只见它瞪着双眼，伸长脖子，毛发竖起，怪叫一声，扇着翅膀，飞到花公鸡面前，用嘴琢它。花公鸡也毫不示弱，也用嘴去琢它。经过几个回合，花公鸡终于败下阵来，跌跌撞撞地逃走了。我家的鸡却带着胜利者的姿态，在院子里兜圈子，像一个打了胜仗的将军一样威风。 这就是我家的公鸡，勤劳、贪吃、好斗，它给我带来了无限的喜悦。 我家养了一只大公鸡。 大公鸡很美丽。它的一身白羽毛就像一身白缎子，闪光发亮。它那火红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。嘴和腿都是金黄的，有两根尾毛特别长，像唱戏的帽子上的雉鸡翎，显得十分威武好看。平时，大公鸡喜欢在院子里踱方步，有时追逐母鸡戏嘻，有时飞到柴堆上引亢高歌。 大公鸡很谦让，它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。每次看到这情况，我不由得要称赞它，心想：“那些只顾自己而不顾别人，甚至坑害别人的人，真还不如我的大公鸡呢！”有时，我撒了一把米，一群鸡争先恐后抢着米粒，而大公鸡却舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃，吃完，又领着鸡群去寻找食物。傍晚，太阳快要落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。 大公鸡很勇敢。邻居家的公鸡要侵扰它的伙伴，它就挺着胸猛冲上去，伸长脖子，展开翅膀，一跳很高地和侵略者斗。这时，它浑身的羽毛都竖了起来，像是都变成了刀枪在刺杀敌人。它那弯钩似的嘴一啄就是一嘴毛，有时啄往来犯者的冠子连跳几下。有时，人家啄了它几下，但是它并不泄气，反而更凶了，直到来犯者逃跑为止。它拍拍翅膀长叫一声，像是在宣布：“我胜利了。” 大公鸡很勤劳。它每天早上醒得最早，天还不亮，它就“喔喔喔”地啼叫，随后别家的公鸡都跟着叫起来。这里叫，那里叫，此起彼落，就像轮唱、对歌和大合唱。它啼叫三遍后，妈妈做饭，我起床读书，爸爸起床看报。大公鸡像是广播电台的报时员，天天准时报晓，从不会有差错。 大公鸡给我的生活增添了无穷无尽的乐趣。

勤劳的蜜蜂

我非常佩服小蜜蜂，它是一位高明的建筑师，它建造的正门角形蜂窝像一座精致小巧的别墅。它是一位勤劳的酿造师，它们跑尽千里路、博采万朵花得来花粉，精心酿造成甘甜的花蜜贡献给人类，但从不图回报。 蜜蜂总是穿着一件黄黑相间的背心，整天忙碌在百花丛中。在明媚的阳光下，蜜蜂宛如金星飞舞，令人叹为观止。一大群蜜蜂像云朵般地聚集在香气四溢的花丛里，尽情吮吸着大自然的结晶。春天的阳光是这样温柔，花朵是这样娇艳，蜜蜂趁着这百花争艳的季节从这朵花上飞到那朵花中，每朵花都笑着迎接它，伸出花瓣轻轻地和它握一握手。

听奶奶说，一只工蜂最多能活六个月，在这短暂的生命里，蜜蜂给予人类的东西好多好多，它对人们却无所要求。蜜蜂不是为自己，而是为人类酿造甜美的生活。

蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是高尚的。

第二次作文：我不由得停住了脚步

一、作文要求：

“我不由得停住了脚步”，是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩„„生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

二、作文指导：

（一）细节描写是中考作文高分的关键

本次作文就形式而言，有一定的新意，让考生自拟题目，而开头固定为“我不由得停住了脚步”，这段导语由课文宗璞的《紫藤萝瀑布》引出。

考生首先应认真审题，注意自拟题目四字，切不可将“我不由得停住了脚步”作为题目。其次题目中已经给了考生不少提示，“你是否有过‘不由得停住了脚步’的经历?”“什么让你的脚步停住?”“你有怎样的感受与思考?”简单来说，这三个问题实际上就是在告诉考生文章中应涉及的三个方面“是什么”“为什么”“怎么样”。考生可选取自己学习、生活中一些感触颇深的事来叙述，所以应该是很容易落笔的。

考生在写作过程中可适当借鉴课文《紫藤萝瀑布》的写法，先明确指出是什么让自己停住了脚步，做到开门见山，直接明了。紧接着对其进行具体叙述，在这一部分中应注重流畅表达和细节描写，将最能表现主题的关键处做具体刻画，这是中考作文得高分的关键环节。再次，加入适当的议论和抒情，但绝不能过于空泛，应辅之以景，或者借用一物作为线索来贯穿全文，这样才会让人觉得所抒发的情感真挚，议论精辟，是得分亮点。考场作文时间有限、字数有限，就需要考生始终紧扣主题。

（二）作文题目有创新 属“高潮式引入”

先从作文题目的形式说起，今年很有创新。以初中课本《紫藤萝瀑布》开头的第一句话为正文开头，题目自拟。这样的开头本身也是很经典的高潮式引入法，吸引读者的阅读兴趣，再由表及里深入下去，这样的行文结构值得平时好好训练掌握。

不过，这样的作文题目也是对学生的考验。虽然属于“高潮式”引入法，但此“高潮”不是一般的“冲突式”的高潮，“不由得”三个字决定了，文章可以写得更内涵一点，更有思想性一点，不仅要求学生在开篇就抓住重点，还要懂得深入思考和叙述。具体来说，考生在作文开篇，就应该讲述清楚“我不由得停下了脚步”的原因是什么，这是作文的重点和核心。接着，再慢慢由场景、人或事等阐述内容，进行深入地挖掘，文体上可以叙事可以写景。学生想要得高分，必须要懂得由表及里地深入。

（三）立意要深才更容易得高分

虽然形式见得不多，但这并不构成作文审题的难度，相反，这样的开头学生基本上不易偏题，什么都可以写，自由发挥的空间很大。而这样的情况，也往往会使得学生不容易得高

分。比如学生以此开头，写了一篇如“记流水账”一般的平淡的叙事文，或是立意停留在表现母爱、父爱或者挫折这一类的情感上面，就可能比较常见。但是如果学生平时对课文很熟悉，知道这一句话的原文，其实来自学过的课文《紫藤萝瀑布》，而那篇文章的主题是表达对生命的思考，富有哲理，那么即便是仿写，只要立意够深，立足点够高，都比较容易脱颖而出。所以说，原文其实是很重要的一个提示，这也告诉我们，在语文学习中，要重视对课本文章的熟悉和把握。

三、例文引领：

紫藤萝瀑布

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

作文批改记录

第二次作文：我不由得停住了脚步

一、作文要求：

“我不由得停住了脚步”，是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩„„生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

二、作文指导：

（一）细节描写是中考作文高分的关键

本次作文就形式而言，有一定的新意，让考生自拟题目，而开头固定为“我不由得停住了脚步”，这段导语由课文宗璞的《紫藤萝瀑布》引出。

考生首先应认真审题，注意自拟题目四字，切不可将“我不由得停住了脚步”作为题目。其次题目中已经给了考生不少提示，“你是否有过‘不由得停住了脚步’的经历?”“什么让你的脚步停住?”“你有怎样的感受与思考?”简单来说，这三个问题实际上就是在告诉考生文章中应涉及的三个方面“是什么”“为什么”“怎么样”。考生可选取自己学习、生活中一些感触颇深的事来叙述，所以应该是很容易落笔的。

考生在写作过程中可适当借鉴课文《紫藤萝瀑布》的写法，先明确指出是什么让自己停住了脚步，做到开门见山，直接明了。紧接着对其进行具体叙述，在这一部分中应注重流畅表达和细节描写，将最能表现主题的关键处做具体刻画，这是中考作文得高分的关键环节。再次，加入适当的议论和抒情，但绝不能过于空泛，应辅之以景，或者借用一物作为线索来贯穿全文，这样才会让人觉得所抒发的情感真挚，议论精辟，是得分亮点。考场作文时间有限、字数有限，就需要考生始终紧扣主题。

（二）作文题目有创新 属“高潮式引入”

先从作文题目的形式说起，今年很有创新。以初中课本《紫藤萝瀑布》开头的第一句话为正文开头，题目自拟。这样的开头本身也是很经典的高潮式引入法，吸引读者的阅读兴趣，再由表及里深入下去，这样的行文结构值得平时好好训练掌握。

不过，这样的作文题目也是对学生的考验。虽然属于“高潮式”引入法，但此“高潮”不是一般的“冲突式”的高潮，“不由得”三个字决定了，文章可以写得更内涵一点，更有思想性一点，不仅要求学生在开篇就抓住重点，还要懂得深入思考和叙述。具体来说，考生在作文开篇，就应该讲述清楚“我不由得停下了脚步”的原因是什么，这是作文的重点和核心。接着，再慢慢由场景、人或事等阐述内容，进行深入地挖掘，文体上可以叙事可以写景。学生想要得高分，必须要懂得由表及里地深入。

（三）立意要深才更容易得高分

虽然形式见得不多，但这并不构成作文审题的难度，相反，这样的开头学生基本上不易偏题，什么都可以写，自由发挥的空间很大。而这样的情况，也往往会使得学生不容易得高

分。比如学生以此开头，写了一篇如“记流水账”一般的平淡的叙事文，或是立意停留在表现母爱、父爱或者挫折这一类的情感上面，就可能比较常见。但是如果学生平时对课文很熟悉，知道这一句话的原文，其实来自学过的课文《紫藤萝瀑布》，而那篇文章的主题是表达对生命的思考，富有哲理，那么即便是仿写，只要立意够深，立足点够高，都比较容易脱颖而出。所以说，原文其实是很重要的一个提示，这也告诉我们，在语文学习中，要重视对课本文章的熟悉和把握。

三、例文引领：

紫藤萝瀑布

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

作文批改记录

《那一刻，春暖花开》作文讲评

佳作三眼

一眼

一见钟情：卷 洁，文雅，层匀！

二眼

怦然心动：题俊，首练，神隽！

三眼

爱不释手：文畅，博闻，深刻！

一、佳作者

16班：蒲雨涵53 谭心怡51 袁一琳50 杨紫嫣48 明一扬48 胡天翊48 张非烟48 安玥萱48

19班：张怡然54 路亚欣50 李千禧50 董弘一50 徐晓彤50 兰晓煦48 罗宇琨48

二、习作得失：

佳作寥寥，“惊鸿一瞥”，众生芸芸，“红领巾”时现。千人一面，万部一腔。

1、优点：

①。

②。

③知一定文法。段落比较自然、合理、美观。 ④语言朴质，感情真挚。

2、：

（1）▲类:或与题无关，或率性而言，或突兀无情感变化，或意识流式信笔，或多事而无统一性。

（2）44分以下者：本次42分多是照顾分，44分以下多流水式泛叙，缺少生动细节，表达啰嗦，穿靴戴帽，抒议偏多、意识流化……凡此种种，皆读之累人！！！

（3）46分以下者，皆缺少艺术化提炼，语不生动，事不感人，细节少且难以让人物立体感人。

（4）48分上者, 优点主要在细节成功刻画人物，语言表达到位，篇章结构好，首尾简洁利落，读之让人一见钟情！

（张怡然54 蒲雨涵53 谭心怡51 袁一琳50 路亚欣50 李千禧50 董弘一50 徐晓彤50 ）

： 最大问题：不会写高中叙事文！多是初中写法（流水式、意识流），太嫩太萌！

①语言比较白、空、糙、浅、幼、繁、琐。 ②细节刻画不够或不成熟，无镜头感，表现力不够。

③“一事终身制”：选材单一，事件单一，角度不丰，人物不丰满。

④叙事多弊：叙事欠自然﹔或耽于记事，一味 “泼水”﹔或叙事平淡，无波澜﹔语词夸张托大，喊口号，空洞抒情。文章讲究“我手写我心”，文章之美在发诸真情！

⑤泛叙：偏重叙事或写景，不顾人物，主次不分。

⑥无中心立意：记事不去着意表现一个人物的某个品质。

⑦不懂剪裁，详略处理，泡沫化。

⑧乱用“题记”和“小标题”，弄巧成拙。不提倡！

⑨文体不清！

⑩首尾不会设计：开头啰嗦，无味道﹔结尾言尽、不留白，欠形象，无戛然而止之感。 三、审题指导：

1. 捕捉生活细节, 写出自己那一刻的内心变化。

2、必须审清题目中的两个主要问题：一是“那一刻”，二是 “春暖花开”。“那一刻”是个怎样的时间概念？

“春暖花开”，这个词语传递出的是一种怎样的心态？

“那一刻”，规定了时间范围，有追忆的性质。 “春暖花开”，设定了情感基调。 “那一刻”是我动情的一刻，难忘的一刻。

注意：

第一，对“春暖花开”这个词语的理解。“春暖花开”的前面是什么呢？冬天过后才是春天，春暖了、花开了，那前面一定是一个忧郁、伤感、彷徨的世界，文章必须要写出一种情绪或心情的转变。 第二，“那一刻”细节刻画须生动传神，对人有自然的心理冲击。

第三，“亮点”设置。①渲染气氛的环境描写②人物形象的立体化细节描写 ③巧妙点题的抒议（自然的点睛之笔）。

听范文, 学细节: 张怡然 蒲雨涵

被爸爸疲惫的双脚拖着，。，与江南雨伴着他的，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了。

有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上了爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听，那是。就。

转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，，然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的支路。爸爸，我分明听见他并体会到。。 放学时，我冲出教室，却发现雨地里微笑着的爸爸。他执意要我骑“高马”。。路上，，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。

于是我拥有了自己的木屐。

一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕，回到家，我嚷着要一双雨靴，

为了达到这个目的，，谎称丢了，从不打骂我的爸爸。

当晚，堂屋，，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回，然而，当我从黎明的迷糊中醒来，。

李兆权

在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。 娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书．当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋．我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小

手背上。

一件事使我开始认识了我的母亲。

一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀！说著，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底．足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花．之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧！殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。 或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的．我的娘确实不深亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心里像满含若委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠账似的默默地把我揽在她胸前．临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。 许多现实生活中发生的率．往往需要以后才能得到公正的解释．到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸

颊已经凹陷了下去，头发变得稀硫而花白，手背上的骨节兀突出来．看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸．对于种种伤心话，总是表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢？娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说：到时一定要把姑娘领回家，让她看看。

我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐．婚前几天我和爱人终于赶到家里．事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话．爱人说，谁还没有老的一天，但娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了．爸说是娘病堕时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜．望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时命头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸

涩．扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。

我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧！

几年前，我与同乡麦天柜先生在天安门广场蹓跶，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。

父亲病了，亲戚拿两斤白糖来探望。父亲说这么好的东西过端午再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子，用一根粗麻绳拴着挂在屋梁上。辍学在家的天柜，便从此有了些寄托。

一日，家里大人不在，天柜把弟妺哄出去玩，自己留在屋里。他的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

狂喜之后，他在凳子上垫了三块砖，爬了上去。当他的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。可是那凳子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。在嚼咽的时候，他的目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。

一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子从屋梁上下来了，他等着捱顿饱打。母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有。

母亲的哭声震得他无处藏身。他发誓要让母亲天天有白糖吃。后来他成牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者，又是个深邃学者。你要正碰上他回故乡，问他：你包里提的啥？他一定会腼腆地笑笑：啊，没啥，是些白糖。 而他自己，从那以后，很少再吃白糖。

孔雪莹

妈妈走在前面，步伐细碎而有力，在雪地上踏出一串清晰的脚印。 小小的我跟在妈妈后面，。 我也曾疑惑，也曾扬着小脸天真地问妈妈，为什么让我走在她的脚印里。妈妈笑了，她说这样我就不会湿了鞋子，冻了脚丫。我似懂非懂地点着头，妈妈又向前走去，并把步子放得更小了。 回头望去，每个深深的大脚印中都嵌着一个浅浅的小脚印。弯弯曲曲的一串脚印，在雪地上谱成了一曲爱的歌。

就这样，从小到大，我一直都生活在妈妈已经踩好的脚印里，没有太多风雨，没有太大波澜，偶

尔自己冒险性地向外踏出一脚，也很快就会因为尝到苦头而缩回脚来。

可是，可是，时光的齿轮却在无声无息中改变了我，改变了妈妈，改变了那串脚印。

雪花落下，染白了妈妈的头发。多么熟悉的场景，妈妈走在前面，在原本平整的雪地上留下一串脚印。我跟在后面，可当我再把脚踏在妈妈的脚印中时，却，无论我再怎样小心，鞋子的边缘上或多或少都会蹭上些许雪。我呆呆地望着自己的脚，呆呆地望着妈妈的脚印，才发现妈妈的脚印再也无法清晰地印出妈妈鞋底的花纹了；才发现。

雪水渗过鞋子，给我带来冰凉的触感。我想仰头问天，为什么要抢走妈妈的青春。抬头时，一颗小小的冰粒子落入眼中，闭眼间，我隐约听到一个声音，它说：“妈妈把青春送给了你。”再睁眼，。

模糊地听到有人唤我，抬头望去妈妈正在向我招手，我连忙擦去眼角那道依旧冰凉的水痕，向妈妈跑去。

我轻搂着妈妈的肩，再向来时的方向回望时，从路的尽头伸展出来的是两串脚印，一串浅而细碎，一直铺到妈妈脚下；一串深而有力，一直铺到我的

脚下。此时，我的鞋子上早已沾满了雪，丝丝冰凉从脚底传到心底。我知道，今后我再也不能缩在妈妈的脚印里了，未来的路还很长很遥远，它亦或坎坷亦或平坦，亦或有我跌倒的痕迹。脱离了妈妈庇护的脚印，我仍会大踏步地向前，无所犹豫，无所畏惧。

《那一刻，春暖花开》作文讲评

佳作三眼

一眼

一见钟情：卷 洁，文雅，层匀！

二眼

怦然心动：题俊，首练，神隽！

三眼

爱不释手：文畅，博闻，深刻！

一、佳作者

16班：蒲雨涵53 谭心怡51 袁一琳50 杨紫嫣48 明一扬48 胡天翊48 张非烟48 安玥萱48

19班：张怡然54 路亚欣50 李千禧50 董弘一50 徐晓彤50 兰晓煦48 罗宇琨48

二、习作得失：

佳作寥寥，“惊鸿一瞥”，众生芸芸，“红领巾”时现。千人一面，万部一腔。

1、优点：

①。

②。

③知一定文法。段落比较自然、合理、美观。 ④语言朴质，感情真挚。

2、：

（1）▲类:或与题无关，或率性而言，或突兀无情感变化，或意识流式信笔，或多事而无统一性。

（2）44分以下者：本次42分多是照顾分，44分以下多流水式泛叙，缺少生动细节，表达啰嗦，穿靴戴帽，抒议偏多、意识流化……凡此种种，皆读之累人！！！

（3）46分以下者，皆缺少艺术化提炼，语不生动，事不感人，细节少且难以让人物立体感人。

（4）48分上者, 优点主要在细节成功刻画人物，语言表达到位，篇章结构好，首尾简洁利落，读之让人一见钟情！

（张怡然54 蒲雨涵53 谭心怡51 袁一琳50 路亚欣50 李千禧50 董弘一50 徐晓彤50 ）

： 最大问题：不会写高中叙事文！多是初中写法（流水式、意识流），太嫩太萌！

①语言比较白、空、糙、浅、幼、繁、琐。 ②细节刻画不够或不成熟，无镜头感，表现力不够。

③“一事终身制”：选材单一，事件单一，角度不丰，人物不丰满。

④叙事多弊：叙事欠自然﹔或耽于记事，一味 “泼水”﹔或叙事平淡，无波澜﹔语词夸张托大，喊口号，空洞抒情。文章讲究“我手写我心”，文章之美在发诸真情！

⑤泛叙：偏重叙事或写景，不顾人物，主次不分。

⑥无中心立意：记事不去着意表现一个人物的某个品质。

⑦不懂剪裁，详略处理，泡沫化。

⑧乱用“题记”和“小标题”，弄巧成拙。不提倡！

⑨文体不清！

⑩首尾不会设计：开头啰嗦，无味道﹔结尾言尽、不留白，欠形象，无戛然而止之感。 三、审题指导：

1. 捕捉生活细节, 写出自己那一刻的内心变化。

2、必须审清题目中的两个主要问题：一是“那一刻”，二是 “春暖花开”。“那一刻”是个怎样的时间概念？

“春暖花开”，这个词语传递出的是一种怎样的心态？

“那一刻”，规定了时间范围，有追忆的性质。 “春暖花开”，设定了情感基调。 “那一刻”是我动情的一刻，难忘的一刻。

注意：

第一，对“春暖花开”这个词语的理解。“春暖花开”的前面是什么呢？冬天过后才是春天，春暖了、花开了，那前面一定是一个忧郁、伤感、彷徨的世界，文章必须要写出一种情绪或心情的转变。 第二，“那一刻”细节刻画须生动传神，对人有自然的心理冲击。

第三，“亮点”设置。①渲染气氛的环境描写②人物形象的立体化细节描写 ③巧妙点题的抒议（自然的点睛之笔）。

听范文, 学细节: 张怡然 蒲雨涵

被爸爸疲惫的双脚拖着，。，与江南雨伴着他的，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了。

有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上了爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听，那是。就。

转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，，然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的支路。爸爸，我分明听见他并体会到。。 放学时，我冲出教室，却发现雨地里微笑着的爸爸。他执意要我骑“高马”。。路上，，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。

于是我拥有了自己的木屐。

一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕，回到家，我嚷着要一双雨靴，

为了达到这个目的，，谎称丢了，从不打骂我的爸爸。

当晚，堂屋，，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回，然而，当我从黎明的迷糊中醒来，。

李兆权

在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。 娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书．当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋．我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小

手背上。

一件事使我开始认识了我的母亲。

一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀！说著，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底．足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花．之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧！殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。 或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的．我的娘确实不深亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心里像满含若委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠账似的默默地把我揽在她胸前．临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。 许多现实生活中发生的率．往往需要以后才能得到公正的解释．到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸

颊已经凹陷了下去，头发变得稀硫而花白，手背上的骨节兀突出来．看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸．对于种种伤心话，总是表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢？娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说：到时一定要把姑娘领回家，让她看看。

我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐．婚前几天我和爱人终于赶到家里．事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话．爱人说，谁还没有老的一天，但娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了．爸说是娘病堕时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜．望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时命头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸

涩．扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。

我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧！

几年前，我与同乡麦天柜先生在天安门广场蹓跶，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。

父亲病了，亲戚拿两斤白糖来探望。父亲说这么好的东西过端午再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子，用一根粗麻绳拴着挂在屋梁上。辍学在家的天柜，便从此有了些寄托。

一日，家里大人不在，天柜把弟妺哄出去玩，自己留在屋里。他的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

狂喜之后，他在凳子上垫了三块砖，爬了上去。当他的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。可是那凳子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。在嚼咽的时候，他的目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。

一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子从屋梁上下来了，他等着捱顿饱打。母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有。

母亲的哭声震得他无处藏身。他发誓要让母亲天天有白糖吃。后来他成牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者，又是个深邃学者。你要正碰上他回故乡，问他：你包里提的啥？他一定会腼腆地笑笑：啊，没啥，是些白糖。 而他自己，从那以后，很少再吃白糖。

孔雪莹

妈妈走在前面，步伐细碎而有力，在雪地上踏出一串清晰的脚印。 小小的我跟在妈妈后面，。 我也曾疑惑，也曾扬着小脸天真地问妈妈，为什么让我走在她的脚印里。妈妈笑了，她说这样我就不会湿了鞋子，冻了脚丫。我似懂非懂地点着头，妈妈又向前走去，并把步子放得更小了。 回头望去，每个深深的大脚印中都嵌着一个浅浅的小脚印。弯弯曲曲的一串脚印，在雪地上谱成了一曲爱的歌。

就这样，从小到大，我一直都生活在妈妈已经踩好的脚印里，没有太多风雨，没有太大波澜，偶

尔自己冒险性地向外踏出一脚，也很快就会因为尝到苦头而缩回脚来。

可是，可是，时光的齿轮却在无声无息中改变了我，改变了妈妈，改变了那串脚印。

雪花落下，染白了妈妈的头发。多么熟悉的场景，妈妈走在前面，在原本平整的雪地上留下一串脚印。我跟在后面，可当我再把脚踏在妈妈的脚印中时，却，无论我再怎样小心，鞋子的边缘上或多或少都会蹭上些许雪。我呆呆地望着自己的脚，呆呆地望着妈妈的脚印，才发现妈妈的脚印再也无法清晰地印出妈妈鞋底的花纹了；才发现。

雪水渗过鞋子，给我带来冰凉的触感。我想仰头问天，为什么要抢走妈妈的青春。抬头时，一颗小小的冰粒子落入眼中，闭眼间，我隐约听到一个声音，它说：“妈妈把青春送给了你。”再睁眼，。

模糊地听到有人唤我，抬头望去妈妈正在向我招手，我连忙擦去眼角那道依旧冰凉的水痕，向妈妈跑去。

我轻搂着妈妈的肩，再向来时的方向回望时，从路的尽头伸展出来的是两串脚印，一串浅而细碎，一直铺到妈妈脚下；一串深而有力，一直铺到我的

脚下。此时，我的鞋子上早已沾满了雪，丝丝冰凉从脚底传到心底。我知道，今后我再也不能缩在妈妈的脚印里了，未来的路还很长很遥远，它亦或坎坷亦或平坦，亦或有我跌倒的痕迹。脱离了妈妈庇护的脚印，我仍会大踏步地向前，无所犹豫，无所畏惧。

（二十三）总2课时

15、走一步，再走一步

一、教学目标

1、掌握文章的生字词，用自己的话概括课文内容。

2、重点品读“脱险”环节并体会人物的心理活动。

3、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

4 、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

二、重难点

重点：1、掌握文章的生字词，用自己的话概括课文内容。

2、重点品读“脱险”环节并体会人物的心理活动。

难点：联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

三、教学课时：2课时

四、教学过程

第一课时

（一）故事导入：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？ ［学生讨论后明确］：

１、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难? 你是怎么解决的呢？ 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

（二）生字词教学

（三）故事复述

1. 同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）

2. 好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

3. 请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。

（1）、时间：七月里的一个闷热下午

(2 )、地点：悬崖上

（3）、人物：“我”内德、杰里、父亲

4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）

接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：

（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩

（5）、经过：冒险、遇险、脱险

（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，

（四）合作学习

1、合作探究1：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢? 其中又蕴含什么生活哲理? 作者是怎样说的? 请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

大屏幕投影出示问题组：

a ．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？

b ．这件小事给你哪些启示？

学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

2、合作探究２：

联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来！

［小结］这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

3、体验反思

同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。［大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的? ］

学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励) 。

[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文后，给你留下什么思考呢？

进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

第二课时

（一）分析结构

１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）

２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。 ３、记叙的顺序是什么？（顺叙）

板书设计：

（二）分析描写心理的词语并理解其作用。

1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？

（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”

2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。

（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）

3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；

然而最强烈的是恐惧感）

4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？

（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）

5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心 “我下不来„.. 我会摔死的。”

继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后：信心大增 “我”能办到

最后：激动啜泣

８、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？

①假如你是“我”，将怎么办？

②假如你是“我”的同学，将怎么办？

③杰利与其他孩子有什么不同？

④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？

请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

［明确］重点讨论④：

父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。

父亲教给我好方法，让我一辈子受用。

［小结］：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！

［总结］本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

教学反思：我用了两个课时上完了，感觉还比较好。主要是为了让学生学会如何去客服困难，怎么正确的面对生活中的挫折。并且让学生学会自主分析文章的结构，掌握故事情节的发展，同学们都做的挺不错的。但是在多角度阅读方面，我对问题的设置不到位，没有很好的展示出这一点。

（二十三）总2课时

15、走一步，再走一步

一、教学目标

1、掌握文章的生字词，用自己的话概括课文内容。

2、重点品读“脱险”环节并体会人物的心理活动。

3、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

4 、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

二、重难点

重点：1、掌握文章的生字词，用自己的话概括课文内容。

2、重点品读“脱险”环节并体会人物的心理活动。

难点：联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

三、教学课时：2课时

四、教学过程

第一课时

（一）故事导入：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？ ［学生讨论后明确］：

１、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难? 你是怎么解决的呢？ 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

（二）生字词教学

（三）故事复述

1. 同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）

2. 好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

3. 请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。

（1）、时间：七月里的一个闷热下午

(2 )、地点：悬崖上

（3）、人物：“我”内德、杰里、父亲

4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）

接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：

（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩

（5）、经过：冒险、遇险、脱险

（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，

（四）合作学习

1、合作探究1：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢? 其中又蕴含什么生活哲理? 作者是怎样说的? 请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

大屏幕投影出示问题组：

a ．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？

b ．这件小事给你哪些启示？

学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

2、合作探究２：

联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来！

［小结］这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

3、体验反思

同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。［大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的? ］

学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励) 。

[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文后，给你留下什么思考呢？

进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

第二课时

（一）分析结构

１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）

２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。 ３、记叙的顺序是什么？（顺叙）

板书设计：

（二）分析描写心理的词语并理解其作用。

1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？

（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”

2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。

（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）

3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；

然而最强烈的是恐惧感）

4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？

（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）

5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心 “我下不来„.. 我会摔死的。”

继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后：信心大增 “我”能办到

最后：激动啜泣

８、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？

①假如你是“我”，将怎么办？

②假如你是“我”的同学，将怎么办？

③杰利与其他孩子有什么不同？

④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？

请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

［明确］重点讨论④：

父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。

父亲教给我好方法，让我一辈子受用。

［小结］：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！

［总结］本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

教学反思：我用了两个课时上完了，感觉还比较好。主要是为了让学生学会如何去客服困难，怎么正确的面对生活中的挫折。并且让学生学会自主分析文章的结构，掌握故事情节的发展，同学们都做的挺不错的。但是在多角度阅读方面，我对问题的设置不到位，没有很好的展示出这一点。

谈记叙文写作的情节处理

影响记叙文优劣好差的因素固然很多，其中对材料的安排、情节的处理却是写好记叙文的一个十分重要的环节。要想写好记叙文就不能不考虑情节这个要素。“情节”是事情的变化和经过，在记叙文里是由记叙的材料组合构建而成，所以在谈材料的安排、情节的处理之前，必须保证我们所用的材料都是经过我们精心筛选和提炼过的，全都是能够服从于我们所要表达的中心思想的。在这个条件得到满足的前提下，我们高中学生在写作记叙文的时候，应该从哪些方面去考虑材料的安排、情节的处理呢？

一、当考虑对整篇文章作巧妙的构思，巧妙的构思可以使情节凝练。王愿坚为了揭示“对党对革命事业的无限忠诚”，就是我们的红军能够战胜各种困难最终走向胜利的根本原因这个主题，于是设计了一位战士，一个阴雨天气里，在生命的最后阶段，保存并献给前方部队“七根火柴”这样的一个相对单纯的故事来实现其创作意图的，这不仅简练，而且行文也很轻巧，这就是“以小见大”的艺术构思的妙用。《七根火材》虽然是小说，但从构思技巧这个角度上看，与记叙文的构思道理是完全相通的，对于我们中学来说，撰写长篇巨制的可能不大，一般作文字数也就只在800—1200之间，所以这种构思技巧对我们极为实用，所以，我主张同学们能够到小说里去学习吸收记叙文的构思方法，尤其是那些短篇小说，他们往往要在“咫尺之间见万里河山”，这就迫使作家必须在构思上费心思、想办法。我们的作文要真正做到言

简意赅、简短情长，不在构思上费功夫是不能实现的，尤其是选取什么样的表现角度、截取什么样的生活片段、确定什么样的切入点等等，构思巧拙与否会直接影响到我们的行文的状态和情节的呈现以致整篇文章的成败，无论是写记叙文还是写小说，这都是必须面对且无可回避的问题。这是我们面对任何一个作文题都必须首先解决好的问题，这个问题的解决决不仅仅是个技巧问题，更是一个关系到写作者的写作观念与思维品格的问题。

二、当考虑对材料做合理的安排，合理的安排可以使情节生姿。这里的“安排”一是指记叙顺序的合理安排，另一个是指文章情节的合理架构。对记叙的材料我们可以按照事情发生发展的时间顺序安排，如杜甫的《石壕吏》从“暮投石壕村”直至“天明登前途”，叙述了一夜之间发生的事情，秩序井然；也可以按照故事发生发展的阶段安排，如《曹刿论战》就是按照战前、战时、战后为序组织材料的，“步步精详。著著奇妙”；如果遇到地点跨度较大、涉及范围较广的记叙内容，我们不妨考虑按照事情发展地点的转换进行安排。不过为了防止平铺直叙的机械呆板，或依样画葫芦安式的准事照搬，必须充分发挥我们剪裁运化的能动性，写作时除了要学会“纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之”的整理加工，还应当根据占有材料的特点考虑到倒叙、插叙、补叙等的合理运用。像鲁迅的《祝福》就把祥林嫂的死安排在开头，然后运用回忆追叙的方法叙述她一生的遭遇，这样就把跨越几十年的事情压缩在短短的两天之内呈

现出来。再比如鲁迅的《故乡》中写到少年时的闰土时，就运用了插叙的方法，通过插叙很巧妙的凸现了故乡二十年来的变化。这些记叙方运用得合理，不仅可以使文章行文简洁、结构紧凑，有时还能造成悬念，创设波澜，增大文章容量，有效的避免叙述的呆板和结构的单调。再说文章情节的合理架构。记叙文固然与小说不同，它所写人或事都是现实生活中所本有的，不像小说多是出于虚构，所以一般情况下很少会遇到如何创设故事、架构情节的问题，但有时在保证文章真实性基础上适当的艺术加工还是必要的，比如，误会、巧合、陡转、意外、设伏笔、造悬念、欲擒故纵、遇河架桥、双线交叉等等，运用得机巧灵活，不仅自己行文方便，如鱼得水，进退收纵自由，更能使文章情节生动曲折，富有波澜，增强读者阅读兴趣。不管采用什么样的方法与技巧，有两个必须掌握：一不要让别人能够明显的察觉到你方法技巧运用的痕迹；二不管什么样的方法技巧，运用之后都必须让人感到一切尽在情理之中。[newpage]

三、当考虑对情节作恰当的描写，恰当的描写可以使情节感人。这里的描写主要指对采用的材料不止作粗线条的记叙，还要注意对情节推进过程涉及到的一些细部作深入细致的描绘刻画，它可能是事情进展中的某些细节，或是特定情境之中人物情感的流露，或是人物心理不自觉的外在表现。写记叙文对人或事常常采用粗线条的勾勒或作列举式的概叙，这就像电影里的大全景，视野开阔，轮廓清晰，情节推进速度快，节奏感强。但在一

些关键处，我们的叙写就得细一些，慢一些，就像电影里的特写镜头，以精雕细刻展示人或物的面貌，以慢节奏造成对读者的强烈印象，比如阿累的《一面》通过写与鲁迅的邂逅得到鲁迅先生的特别关照，以此来表现鲁迅先生对青年尤其是进步青年的关心爱护。在我选书、购书，与鲁迅的赠书过程中，作者三次对鲁迅先生肖像做了刻意的描写，并对自己伴随着事情的发展而产生的心理活动作了细致的描写，这些细致的描写与那些对事情发展过程中的外部环境描写不同，它属于情节的有机组成部分，《一面》因为有了“我不好意思的笑了一下，鞠了一个„半躬‟”“厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。”“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感受到身上受到父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。”“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”……这些描写，文章的情节具体生动了，内容也变得丰厚了，于是也就更为感人了。

不过，不要以为关注细节就是笔触细腻，不厌其烦、不分主次详略的一味浓墨重彩的精描细绘，对情节的描写，即使是一些细节的描写，也要力求简约、干净、利落，同样要遵循“小投资大收益”的原则，且看《水浒》里写“武松打虎”那一节，武松来到景阳岗上只见眼前有“一座破庙”，作者对呈现在武松面前的庙宇只下一个“破”字进行描写，然而就这一个“破”字，会刺激我们作出多少的想象和联想呀，这其中又补出多少作者没有形之于文字的情节呀。写记叙文时，对情节的描写该当作怎样处理，从

这两个例子当中我们得到一些有益的启示：只有具体生动而又简约丰蕴的情节，才是感人的。

四、当考虑对情节作必要的议论，必要的议论可以使情节出色。“让事实说话”是新闻、通讯的写作原则，其实让具体、生动、逼真、巧妙的叙述来彰显人物的个性、揭示事情的本质、传达我们的意图，也应该是优秀的记叙文所应该具有的品格。但有时在记叙过程中，必要且适当的议论却可以起到画龙点睛，化平淡浅近为神奇的艺术效果。比如契诃夫的《一个官员的死》里叙述了主人公一次在戏院里看戏在一位大官员面前打了一个喷嚏竟至于恐惧致死的故事。作者在做了必要的叙述之后，发了这样的一通议论：“诸君看得明白，他大喷嚏了。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。乡下人固然打喷嚏，巡官也一样打喷嚏，就连枢密顾问官有时也要打喷嚏。大家都打喷嚏。”这个议论说明打喷嚏是一种正常的生理现象，是在任何地方任何人身上都会发生的，就是这样一件极其偶然，极其平常，更可以说是极其琐碎的事情，一经议论，就把事情的意义生和作品的主题发开去了，以此揭露了当时俄罗斯官场的黑暗和森严。在什么时候议论，怎样议论，这要根据行文的方便和写作的意图而定，（当然，这里的所谓议论，也包含着抒情在里面的），像《谁是最可爱的人》、《藤野先生》等，都是叙中有议，以议辅叙的典范。不过，必须记住：在记叙文里，议论的安插一定要自然，议论的内容一定要精当，议论永远都只是一个辅助的角色。

硬用与滥用，都是记叙文里议论使用的大忌。[newpage]

五、当考虑对情节作有机的映衬，有机的映衬可以使情节厚重。这里的映衬包含这样两个方面的内容，一是以次要情节陪衬主要情节，朱自清先生的《背影》是一篇十分感人的记叙文，其主要情节就是父亲车站送别时去为儿子买橘子时的一个片断，然而就是作者抓取的这一生活片断，使他的《背影》具有了恒久的魅力。这篇文章之所以有如此的魅力呢？很显然是因为作者在写这个情节的前后更写到了自己家境的“惨淡”父亲年龄的“老迈”与人生境况的“颓唐”以及自己人生的“不得意”等，相对于“车站卖桔”这个情节来说，这些情节都属于铺垫性的，是次要的，然而正是在这些次要的、铺垫性的情节的映衬之下，父亲“车站卖桔”的情节才对读者心理造成了不同于一般的震撼。我们不妨假想一下，如果作者在文章里只是孤立的写了个车站“父亲卖桔”的故事，能够有这么强大的感染力么？显然不能。

另一个就是在对故事情节进行叙述的时候，要善于对故事发生的周围自然景象、周边环境等作一些必要的描写，这些描写叙写的故事可以起到很好的渲染烘托作用，可使我们笔下的故事的寓意变得更为深厚。如陆定一的《老山界》在红军战士夜宿老山界时，完全可以用“一夜无话，黎明的时候被人推醒，说是准备出发”一笔作一个简单的交待，接着叙述天亮以后的新情况，可是作者没有这样做，而是以“半夜里，忽然醒来”引带出对周围环境的描写，在这美丽的环境描写中不仅再次显示了山的高峻危

险，更突现了红军将士不畏艰难的乐观主义和革命英雄主义的精神世界，这样《老山界》就不再仅仅是一件历史事件的记录，更是我们红军战士精神风貌的展示，“翻阅老山界”的情节因为这些描写越发厚重了。

如果我们真正能够处理好这五个方面的关系，那么我们记叙文写作上的问题可以说就解决了一大半。我们必须懂得：记叙文里的任何一个环节，它都是不能独立存在的，任何一篇优秀的记叙文，它所具有的各个环节之间，都一定是彼此协调、相辅相成的。记叙文的情节也是如此，就情节论情节，那是很难有功效的。[newpage]

下面我们再来看两篇记叙文的范例：

遗 产

江苏 赵怀春

天灰朦朦的，凛冽的寒风夹带着鹅毛大雪。

他走了，永远的走了，他就是邻居，老供销张大伯张为民。弥留之际，张大伯把儿子张悟叫到床前，一双竹枝般的手颤抖着从枕边摸出一个铁匣子，缓缓地递给了张悟。一双深陷的眼睛盯着它，蠕动着千裂嘴唇断断续续地说：“给你，等过六七，打开……还给……：‟一句未完，就咽了气。

张悟便把铁匣子藏了起来，开始为父亲办丧事了。 三亲六故七嘴八舌地议论开了：

“铁匣子里肯定有别人送的礼物。”

“你不知道张叔是个清廉奉公的人吗? 铁匣子里或许能有几个存折。”

“依我说，里面肯定有个鲜为人知的秘密。”

转眼六七过去了，张悟和妻子满怀激情地打开铁匣。啊? 围观的人们伸颈一看，天哪! 铁匣子里放的竟是一个厚厚的笔记本，张悟颤抖着打开笔记本，只见笔记本上写满了密密麻麻的蝇头小字，。张悟反复琢磨，也想不出一点道道来。

人们又发表演讲了，有的说，一定有个存折，不知张为民放在哪儿啦。有的说，笔记本上一定有文章，有的说，笔记本上肯定记着别人负债的帐……

经不住人们鼓动，张悟花了十几天时间，研究了笔记本，可研究来研究去也没有研究出头堵来，张悟激动的心又冷了。

张大伯是个供销员，经常出差到宝应、上海；杭州等大中城市，他是个热心肠，只要有人托他带东西，他有求必应，他有个笔记本，谁欠谁的，在笔记本上都记得一清二楚。跟领导、同志们出差时，他是“财务部长”，早、中、晚三餐吃的什么，用掉多少钱，每人平均拿多少钱，几两粮票，也都记得准确无误。 最令人费解的是，在笔记本上竟夹着8角5分钱，这究竟是怎么一回事?

人们又来了兴致，有的说：“这肯定是一种暗号，不是8角5分，而是它的几十倍甚至上百倍。”有的说：“这些钱不是存在银行，就是放了高利贷。”张悟的心又活了，连妻子也如入了“研究院”，并出任“院长”。经过一笔笔的核对，终于弄明白了。原来隔壁赵奶奶托父亲带的，—件衣服，本来是29.15元，可父亲收了人家30元，应找8角5分钱给赵奶奶。可是，没等给赵奶奶找钱，父亲就病倒了。

人们不再猜测，陷入了沉思。

张悟醒悟了，他流泪了。这个笔记本，在别人看来，简直是一堆废纸，一文不值，然而它给人世间留下了最宝贵的一种精神。

窗 外

湖南 刘春菊

一阵风儿吹来，叩开了我的小窗。

窗外，好一幅杜甫笔下的春景图：鸣柳的黄鹂，翱空的白鹭，碧绿的西岭，湛蓝的澧水……喏，还有那一岸掩映于河柳之中的居民。

突然，一阵噼噼啪啪的鞭炮声传来。四五十米远外，一群山里人正围在—幢三层洋楼前欢呼雀跃。那阵势，犹如哥伦布发

现了新大陆，更像解放军攻克了孟良崮。

他们在干什么呢?

猛地，我想起这幢洋楼的主人。不知怎的，一想起他，我就痛惜那半亩荷塘。

这块荷塘是我家的责任田，我从小就对它有着一种特殊的感情。那粉红的荷花，那碧绿的荷叶，那滚动在绿“伞”上的。晶莹的露珠，无不引起我美好的遐想。朝霞中，我坐在荷塘边朗读“荷深水风阔，雨过清香发”；骄阳下，我涉足池中观赏“小荷才露尖尖角”；夜幕里，我坐在窗台上“听取蛙声一片”……也是在这里，我懂得了“出淤泥而不染”的人生真谛。

可是有一天，心底的这块“圣地”，却被一驾轰隆隆的大卡车糟踏了。先是一车车石块填没了荷塘，再是一队头戴安全帽的人在它身上脚踏手碾，最后竟被一幢现代建筑代替了。我好伤心好痛恨哪！后来爸爸告诉我说，这幢洋楼的主人是一位连任两届副县长的“父母官”，在城里住腻了，想换换新鲜空气，费了好大劲儿才选上这块宝地。

从此，我便注意起这位官来。每到周末，一辆绿色好深好深的轿车便载着一个肥胖胖的人和他的妻子儿女来洋楼过夜，也是在每个周末，总有些提着大包小包的人。趁着夜幕像贼似地溜进那扇朱漆大门……

在山里人心中，这幢洋楼显得十分神秘。听说，光室内摆设就值好几万，上楼梯都得脱鞋子……人们叹息了，摇头了，背

地里叫它“官府楼”。我每每看着这座鹤立鸡群的洋楼，心底就直为那块美丽的荷塘哭泣。

也许是“相形见绌”的缘故吧，村里没一人愿进“官府楼”作客。奇怪的是今天，村里人结众邀伙，燃鞭点炮，莫非也是去庆贺新居?

“共产党万岁！”一阵响亮的口号声打断了我的沉思。回过神来，我发现“官府楼”前已是人头攒动。再度审视“官府楼”，意外地发现朱漆大门上交叉贴有两张白纸条，还隐约可见上面的“封”字。同时，“贪官”、“受贿15万元”、“被审查”……山里人谈论的话语也零零碎碎地溅入了我的耳朵。

啊，我明白了！飞快跑进里屋，找出弟弟那封三千响点燃挑向窗外，顿时一阵清脆震耳的爆竹声便炸响在我心目中那块神圣荷塘的上空——“噼噼啪啪，噼噼啪啪……”[newpage]

这两篇文章都具有主题鲜明，结构紧凑，故事跌宕，读者一经寓目，很快就会被它们吸引，不至完篇不能罢手。两篇文章有如此的魅力，是与作者精心的构思、巧的妙安排和对情节的费心处理分不开的。

首先，两篇文章的作者都极善于设置悬念，吸引读者。《遗产》一文采用倒叙的方法从父亲临终前留下了一个铁匣子写起，铁匣子里装的是什么? 这就引起了人们产生各种猜测；张悟打开铁匣子，里面装着一本写满小字的笔记本，而其父生前又是做生

意的，自然又引发人们产生新的猜测，悬念得以强化。作者不让张悟马上就弄明白，于是读者也猜不透。张悟夫妻经过研究才明白了真相，悬念才得以消释。至此，“父亲留下的清正廉洁、一丝不苟的精神„遗产‟，它远胜过金银财宝”的主题也得到了充分和深刻的表现。《窗外》一文同样采用了倒叙的方法，于开头描绘了一个精采的场面：春景如画，一群山里人围着一幢三层洋楼放鞭炮、欢呼。把这最动人的场面提前叙述出来，设置悬念，吸引住读者的注意力。然后，采用插叙的方法，叙述了洋楼的主人毁掉美丽的荷塘，造起“官府楼”，山里人敢怒不敢言的情节。最后，笔锋一转，又回到原来的叙述顺序上，交代鞭炮声的由来——“官府楼”被查封，大快人心，山里人燃放鞭炮庆祝。突出了“以权谋私终不得好下场”的中心，表达了作者的爱和恨。

巧设悬念是记叙文中最常用的一种技法，它既可以用在文章开头，也可以在全篇行文中运用。改变叙述事情发展的顺序，提问法引人深思，把人们置于激烈的矛盾冲突中又不马上表明结局……都是设置悬念的有效手段。

其次，这两篇文章都善于运用巧妙的构思，对所写的故事进行“增肥”或者“瘦身”。《遗产》叙述的是父亲临终还惦记着欠赵奶奶的8角5分钱，让儿子张悟还人家。主要事件很简单，但作者借助于巧妙的构思，把一个简单得几乎只几句话就可以讲完的故事叙述得极为繁富丰满，并在读者心理上造成很大的反差，形成强烈的碰撞，从而把文章的主题鲜明的突显了出来，也

对读者起到了很好的教育效果。《窗外》叙述的是一个腐败的政府官员得到应有惩罚之后的大块人心的事情。这件事情也不新鲜，要正面去再现这件事件的原委是很复杂和吃力的，然而作者避实就虚，他不去正面去触及这件事情的本身，而只是从这件事情的结局写起，且只是在外围着力，贪官当初是如何霸占这个池塘的，怎样大肆收受贿赂的，最后又是如何败露并得到应有惩处的等等内容，不是一笔带过，就是只字不提，很巧妙的把一些写起来吃力不讨好的情节都删汰掉了，使文章的情节变得单纯而不简单。真正达到了“纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之”的艺术效果。

再次，这两篇文章在行文时，都能动地对主要情节作了辅助性的处理。如《遗产》对父亲临死的遗嘱这个情节本可以用“张大伯临死时交给他的儿子一只匣子，要吩咐的话没有说完就咽气了”就可以交待清楚的，但作者在这里对这个情节作了立体动态的描绘，“把儿子张悟叫到床前”显得郑重，“一双竹枝般的手”似乎暗示了老人家的清贫，“从枕边摸出一个铁匣子”贴身收藏着的且是个“铁”匣子，为下文悬念的设置作了必要的铺垫……正是这些对主要情节的描写，打动并抓住了读者的心。《窗外》在写自己对那荷塘“有着一种特殊的感情”时，对那荷塘的自然风光作了生动的描写，这描写不仅交待了“我”对荷塘有着特殊感情的缘由，还为贪官“霸占”这块宝地打下伏笔，更为表现“我”对那贪官的恨作了很好的渲染。另外，《遗产》和《窗外》里诸如“这个

笔记本，在别人看来，简直是一堆废纸，一文不值，然而它给人世间留下了最宝贵的一种精神”、“那阵势，犹如哥伦布发现了新大陆，更像解放军攻克了孟良崮”、“我每每看着这座鹤立鸡群的洋楼，心底就直为那块美丽的荷塘哭泣”等的抒情议论，都恰到好处，或直接揭示了故事的深层含义，或暗示了人们斗争的胜利与兴奋，或表达了自己对那贪官的恨……这些都对文章里的主要情节起到了很好的辅助性作用。高一作文训练系列之叙事类记叙文写作

一、目标

1．了解叙事的一般方法，学会条理记事。

2．学习运用线索记事的手法。

3．把握记叙文的波澜的创制方法。

4．学习叙事的技巧，力求记叙生动。

二、叙事类记叙文写作

叙事是为了表达主题服务的。如果单纯为叙事而叙事，那么这种叙事是没有生命力的。

叙述的方式主要有顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙等，常用的是前两种。顺叙是按照客观事物发生、发展的先后次序进行的叙述，这种方式首尾完整，来龙去脉清楚，但容易造成平铺直叙。倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述，可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。

三、叙事记叙文写作要点

（一）写一个相对完整的故事

任何叙事作品都必须具备两个必不可少的要素，即一个故事和一个故事叙述者。具体记录事件的发生和发展过程，表达特定的思想和情感，是叙事文的功能。写作叙事性记叙文须把中心放在展示事件过程上。

叙述者可以是第一人称（我），也可以是第三人称。第一人称把作品的情节通过“我”传达给读者，能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人，只能是“我”活动范围以内的人物和事件。用第三人称叙述的文章，叙述者既不受时间和空间的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情节展现在读者面前。

（二）一条比较清晰的线索

叙事的方法多种多样，“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施”。(刘熙载《艺概·文概》) 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。一个故事至少必须包括两个事件，这些事件就像散落的珍珠，没有线索的串联，便不会有完整的结构。

（三）运用恰当的写作技巧

故事是需要经营的。一个事件要讲清楚，需要进行精心的安排。而要讲精彩，则需要运用恰当的手法，诸如环境烘托、前后照应、铺垫、抑扬等等。

（四）要制造点波澜与冲突

记叙文在叙事过程中，要有制造波澜的意识。

怎样使叙述有波澜？

1．适当“卖关子”：记事或写人，交代事情是重点，但不能没有变化。行文过程中，应该把握节奏。遇到“关子”应及时停顿，或适当减缓发展速度。比如插入另外的相关内容，或进行景物描写，渲染气氛等。

2. 设置悬念法

“悬念”，是指在文章的某一部分（开头或中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。美国戏剧理论家贝克说，悬念“是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切心理”。写文章不可平铺直叙，平铺则易直板呆滞。

悬念能扣人心弦，引人入胜，但设置悬念一定要符合事件发展的客观规律，不可故弄玄虚。

3. 结尾突转法

在充分铺垫和渲染的基础上，将人物性格冲突的焦点集中到文章的结尾处突然爆破，让人物的心灵或性格一下子在爆破中凸现出来，使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起，把读者的想像推到一个广阔的空间。

设置“突转”须正确把握人物与周围环境的冲突和人物本身性

格发展的逻辑，同时，要用充分的铺垫描写为之蓄势，并精心设计伏线为之提供足够的现实根据与心理根据。情理之中，而又意料之外。如《项链》、《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》。 特别说明：

高中记叙文应当也可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。

例文1

如此常识

一大早，厂长刚来到办公室，小李便窜了进来，手里捧着一杯热气腾腾的铁观音，谄媚地递给厂长，神秘兮兮地小声说道：“厂长啊，跟您商量个事儿，带我的那个师傅，能不能换成徐科长？”厂长大惑不解：“怎么？张师傅对你太严厉？”“没有的事，张师傅经验老到，技术纯熟，这样好的师傅应该留给小王。”“行，

没问题。”

原来，小王和小李是新来的学徒，厂里分配了两个师傅，各自带领他们。原先厂里安排小李的是最优秀的张师傅，不知为什么，他竟要求更换。培训很快开始了。张师傅不愧是老手，他待小王严厉苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一个小齿轮不光滑也要求重头再来；犯了错误严厉惩罚，不让吃饭是常有的事；除此之外，还要求小王看一堆理论书籍，理解吃透要点。小王每天累得满身大汗，一沾枕头便睡。相反，小李倒清闲自在，每天跟着徐科长进进出出，应酬交际，技术没学着多少，油水倒是捞了很多。小王看在眼里，纳闷不已。

一天，小王终于有机会找到小李，劈头便问：“你我都是学徒，为什么你学得那么轻松？”小李嘿嘿一笑，凑近他耳朵小声说：“兄弟，这你就不懂了。现在这个社会上，看重的是关系，不是技术。徐科长有亲戚是高官，我这几天跟着他见识了不少大人物，他还说等他做了厂长，就提拔我做副厂长，有人脉，有好的人际关系才是前途，这是常识，懂吗？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。

小王回去跟张师傅一说，张师傅怒不可 ：“常识？狗屁常识！现在社会就是人人讲关系，人人攀关系，才滋生了一大堆不学无术的蛀虫，才导致真正的人才被埋没！不要听他胡说，国家需要的是技术，是人才，有过硬的技术才有前途，这才是常识。好好学吧。”小王点点头，继续每天起早贪黑的苦学生活。

一年后，培训结束，适逢国家需要高技术人才之际，优秀的张师傅做了厂长，在厂里掀起“学扎实技术，为国家效力”的热潮，小王以优异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业，升任高级技师，月薪过万。至于徐科长，由于亲戚受贿被捕，自己也因为没有实际才干而下岗了。小李的如意算盘打错了，他只得重新从学徒做起。

厂里又分配了一个师傅给小李，培训开始当天，小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王。莫非？“没错，我就是你的师傅，”小王凑近他耳边小声说：“还要告诉你，有真才实学才有前途，这是常识，懂吗？”小王拍了拍小李的肩膀，看着小李愣住的样子，开心地笑了。

【点评】《如此常识》是2009年广东高考作文中少有的一篇记叙文佳作。文章通过两位刚进厂的年青人拜师学艺不同态度的故事，讽刺和批判了把拉关系、托人情视为谋求个人发展“常识”的人，揭示了按照这种“常识”行事的所谓聪明人，终究没有前途的道理。考题要求考生谈与常识有关的经历和看法，本文这样写就切合题意，主题鲜明，且立意深刻，具有较强的社会批判性。 这篇文章的形式和写作技巧也值得称道，首先是标题写得很有水平，用了一个“如此”就点明了全文批判讽刺的态度。其次，文章构思巧妙，以小见大；结构紧凑、严谨，前后呼应；作者对故事的起因、发生、发展、结局叙述清楚、精要，故事的结局出人

意外又在情理之中，具有强烈的讽刺效果。第三，文章对人物的语言、动作、神态的描写也颇生动、准确、传神。

例文2

光头事件

“特大新闻，特大新闻，本班最帅最英俊最酷的黄很帅同学居然剃了个光头！这是新中国的又一大损失，一颗璀璨的明星陨落了„„”王史新的到来使得本就热闹如菜市场的教室沸腾了，到处都是议论声，到处都是莫明惊诧的脸。

其实史新的话八成是废话，我一般是不听的，但这次不同了。我和黄很帅这么多年的朋友，他的脾气我还不了解？他一向以把头发剪短视作毁容，叫他剃光头还不等于杀了他！再说了，这么大的事，他怎么可能不和我商量商量呢！一定有问题。

正在这想着，黄很帅进来了，原来可像女生一样用来梳的“秀发”赫然被一顶盖头帽取代了。看来史新的话是真的。教室里先是一阵安静，然后就是一浪高过一浪的笑声。

“笑什么笑，没看过大姑娘骑驴，还没看过大姑娘坐轿！戴个帽子有什么奇妙！”黄很帅把书包往座位一扔，冲着大家吼道。 我被吓呆了，认识很帅这么久，还是头一次见他向人家大声吼。同学们和我一样，教室又恢复了片刻前的安静。这安静持续了一天，直到第八节课黄很帅提着书包跑了出去。

“你说他这是怎么了，连命根子都不要了？”

“会不会是长了痔疮？”

“拜托，长脑袋上的那叫痔疮吗？会不会是长了藓之类的东西？”

“听说得了重病做化疗，头发也会掉光，很帅该不会„„” “怎么可能！别瞎猜了。龙奇，你和他的关系不错，不如你去问问他吧。”

带着同学们的好奇心，带着我对很帅的关心，我来到很帅家。他没像以前那样陪我看电视，打电玩，瞎聊了几句就进屋做起了题目。看他的专注劲，我想他这次受的打击肯定不小。记得上次徐公说了句他长得并不帅，他一口气把初中到高一的数学题做了个遍。这次似乎更加严重。看他这样“难过”，我也就不好雪上加霜了，也没提他的光头事情，说了声拜拜就走了。

两个月后的期中考试，黄很帅一跃挤进了年级前20名，这很是令我们吃惊，他本人也似乎很开心，又恢复了往日的神采。于是趁着他的心情好，我问起了憋了好久都快要发霉的问题。 “很帅，那个，那个„„”

“喔！光头是吧？唉，上学期成绩惨不忍睹，我爸妈硬说是头发长惹的祸，强行押我去剪了头，说什么削发明志。可怜我一世英俊毁于一旦。不过，以我今天的成绩，用不了一个月，一个崭新的特帅黄很帅又将出现在世人面前，哈哈哈哈„„”

历经两个月的光头事件就这样以非常令人不满意的结局告一段落。

【评析】要布疑设悬，最后解“套”，可以在情理之中，也可在意料之外。

例文3

夏 日

又是一个骄阳当空。蝉声密密层层，凄厉尖啸，真有几分穷凶极恶的味道，柏油马路在阳光的淫威下到也变得有几分温柔了。 他就是踩着折晒化了的柏油路走回了他的工作地点：岗亭边的一片绿荫下，一张小得可怜的板凳，一只色彩斑驳的工具箱，箱前歪歪斜斜靠着几支气筒，一只脏兮兮看不出本色的塑料桶，一桶脏兮兮同样看不出影儿的水。

他用手揩去一脸的汗水，一甩，汗珠随着那优美的弧线消失了。难言的热浪依然冲击着他。

烦躁的蹲下坐在了小板凳上，抬头迷眼一扫，他得一惊，对面树荫下竟然冒出了一只崭新得让他眼红的工具箱，同样崭新的气筒和塑料桶，旁边坐着一个红背心，年轻的色彩映出一张娃娃脸。 哼，凭你这张脸，就来和我抢生意了？老子过的桥比你走的路还多。看你今天能唱出什么好戏！他愤愤地想。

过往的行人并不多，揩了几十次汗，他的视野里才出现一个推车而行的中年妇女，一脸的焦急是他马上断定，顾客来了。

中年妇女环视了两个车摊，竟然毫不犹豫地走向了红背心。红背心依然坐着，微笑地招呼她，经接着是卸胎、找破点、剪橡皮„„他愈加愤然，哪有这样一直坐着干活的，修车的样都没有学会呢！

这次算你运气好。

中年妇女刚走，红背心又迎来了第二位顾客，第三位、第四位„„而他却一直空着。当第五位客人满意地从对面那片树荫下骑车而过时，他的愤怒终于达到了极点。他大步向红背心走去。

当他渐渐走近红背心时，蓦地明白了——红背心的工具箱上赫然写着“免费”二字。看着红背心一脸稚气的笑，还有那挂在额上的莹莹汗珠，他的气平和了不少。

“喂，我说你发什么神经！大热天的，在这白干活哪？”

“学校放暑假，在家也是干坐着，出来做点事，只是„„大概妨碍大叔您的生意了吧？”

他不好意思再说什么，这学生心肠好，汗渍渍油乎乎地在这做事，挺不容易的。

“孩子，不是我说你，干活得有个干活的样，不能老坐着，让人家看着也不舒服哪！”

红背心依然笑着，眼睛顺着工具箱迅速地瞥了一眼。他好奇地走过去一看，看着看着，他只觉得心里酸酸的，眼睛模糊了，只有一团红色，像火焰，扑扑地跳动着„„

他看到了一幅做工粗糙的拐杖。

谈记叙文写作的情节处理

影响记叙文优劣好差的因素固然很多，其中对材料的安排、情节的处理却是写好记叙文的一个十分重要的环节。要想写好记叙文就不能不考虑情节这个要素。“情节”是事情的变化和经过，在记叙文里是由记叙的材料组合构建而成，所以在谈材料的安排、情节的处理之前，必须保证我们所用的材料都是经过我们精心筛选和提炼过的，全都是能够服从于我们所要表达的中心思想的。在这个条件得到满足的前提下，我们高中学生在写作记叙文的时候，应该从哪些方面去考虑材料的安排、情节的处理呢？

一、当考虑对整篇文章作巧妙的构思，巧妙的构思可以使情节凝练。王愿坚为了揭示“对党对革命事业的无限忠诚”，就是我们的红军能够战胜各种困难最终走向胜利的根本原因这个主题，于是设计了一位战士，一个阴雨天气里，在生命的最后阶段，保存并献给前方部队“七根火柴”这样的一个相对单纯的故事来实现其创作意图的，这不仅简练，而且行文也很轻巧，这就是“以小见大”的艺术构思的妙用。《七根火材》虽然是小说，但从构思技巧这个角度上看，与记叙文的构思道理是完全相通的，对于我们中学来说，撰写长篇巨制的可能不大，一般作文字数也就只在800—1200之间，所以这种构思技巧对我们极为实用，所以，我主张同学们能够到小说里去学习吸收记叙文的构思方法，尤其是那些短篇小说，他们往往要在“咫尺之间见万里河山”，这就迫使作家必须在构思上费心思、想办法。我们的作文要真正做到言

简意赅、简短情长，不在构思上费功夫是不能实现的，尤其是选取什么样的表现角度、截取什么样的生活片段、确定什么样的切入点等等，构思巧拙与否会直接影响到我们的行文的状态和情节的呈现以致整篇文章的成败，无论是写记叙文还是写小说，这都是必须面对且无可回避的问题。这是我们面对任何一个作文题都必须首先解决好的问题，这个问题的解决决不仅仅是个技巧问题，更是一个关系到写作者的写作观念与思维品格的问题。

二、当考虑对材料做合理的安排，合理的安排可以使情节生姿。这里的“安排”一是指记叙顺序的合理安排，另一个是指文章情节的合理架构。对记叙的材料我们可以按照事情发生发展的时间顺序安排，如杜甫的《石壕吏》从“暮投石壕村”直至“天明登前途”，叙述了一夜之间发生的事情，秩序井然；也可以按照故事发生发展的阶段安排，如《曹刿论战》就是按照战前、战时、战后为序组织材料的，“步步精详。著著奇妙”；如果遇到地点跨度较大、涉及范围较广的记叙内容，我们不妨考虑按照事情发展地点的转换进行安排。不过为了防止平铺直叙的机械呆板，或依样画葫芦安式的准事照搬，必须充分发挥我们剪裁运化的能动性，写作时除了要学会“纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之”的整理加工，还应当根据占有材料的特点考虑到倒叙、插叙、补叙等的合理运用。像鲁迅的《祝福》就把祥林嫂的死安排在开头，然后运用回忆追叙的方法叙述她一生的遭遇，这样就把跨越几十年的事情压缩在短短的两天之内呈

现出来。再比如鲁迅的《故乡》中写到少年时的闰土时，就运用了插叙的方法，通过插叙很巧妙的凸现了故乡二十年来的变化。这些记叙方运用得合理，不仅可以使文章行文简洁、结构紧凑，有时还能造成悬念，创设波澜，增大文章容量，有效的避免叙述的呆板和结构的单调。再说文章情节的合理架构。记叙文固然与小说不同，它所写人或事都是现实生活中所本有的，不像小说多是出于虚构，所以一般情况下很少会遇到如何创设故事、架构情节的问题，但有时在保证文章真实性基础上适当的艺术加工还是必要的，比如，误会、巧合、陡转、意外、设伏笔、造悬念、欲擒故纵、遇河架桥、双线交叉等等，运用得机巧灵活，不仅自己行文方便，如鱼得水，进退收纵自由，更能使文章情节生动曲折，富有波澜，增强读者阅读兴趣。不管采用什么样的方法与技巧，有两个必须掌握：一不要让别人能够明显的察觉到你方法技巧运用的痕迹；二不管什么样的方法技巧，运用之后都必须让人感到一切尽在情理之中。[newpage]

三、当考虑对情节作恰当的描写，恰当的描写可以使情节感人。这里的描写主要指对采用的材料不止作粗线条的记叙，还要注意对情节推进过程涉及到的一些细部作深入细致的描绘刻画，它可能是事情进展中的某些细节，或是特定情境之中人物情感的流露，或是人物心理不自觉的外在表现。写记叙文对人或事常常采用粗线条的勾勒或作列举式的概叙，这就像电影里的大全景，视野开阔，轮廓清晰，情节推进速度快，节奏感强。但在一

些关键处，我们的叙写就得细一些，慢一些，就像电影里的特写镜头，以精雕细刻展示人或物的面貌，以慢节奏造成对读者的强烈印象，比如阿累的《一面》通过写与鲁迅的邂逅得到鲁迅先生的特别关照，以此来表现鲁迅先生对青年尤其是进步青年的关心爱护。在我选书、购书，与鲁迅的赠书过程中，作者三次对鲁迅先生肖像做了刻意的描写，并对自己伴随着事情的发展而产生的心理活动作了细致的描写，这些细致的描写与那些对事情发展过程中的外部环境描写不同，它属于情节的有机组成部分，《一面》因为有了“我不好意思的笑了一下，鞠了一个„半躬‟”“厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。”“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感受到身上受到父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。”“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”……这些描写，文章的情节具体生动了，内容也变得丰厚了，于是也就更为感人了。

不过，不要以为关注细节就是笔触细腻，不厌其烦、不分主次详略的一味浓墨重彩的精描细绘，对情节的描写，即使是一些细节的描写，也要力求简约、干净、利落，同样要遵循“小投资大收益”的原则，且看《水浒》里写“武松打虎”那一节，武松来到景阳岗上只见眼前有“一座破庙”，作者对呈现在武松面前的庙宇只下一个“破”字进行描写，然而就这一个“破”字，会刺激我们作出多少的想象和联想呀，这其中又补出多少作者没有形之于文字的情节呀。写记叙文时，对情节的描写该当作怎样处理，从

这两个例子当中我们得到一些有益的启示：只有具体生动而又简约丰蕴的情节，才是感人的。

四、当考虑对情节作必要的议论，必要的议论可以使情节出色。“让事实说话”是新闻、通讯的写作原则，其实让具体、生动、逼真、巧妙的叙述来彰显人物的个性、揭示事情的本质、传达我们的意图，也应该是优秀的记叙文所应该具有的品格。但有时在记叙过程中，必要且适当的议论却可以起到画龙点睛，化平淡浅近为神奇的艺术效果。比如契诃夫的《一个官员的死》里叙述了主人公一次在戏院里看戏在一位大官员面前打了一个喷嚏竟至于恐惧致死的故事。作者在做了必要的叙述之后，发了这样的一通议论：“诸君看得明白，他大喷嚏了。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。乡下人固然打喷嚏，巡官也一样打喷嚏，就连枢密顾问官有时也要打喷嚏。大家都打喷嚏。”这个议论说明打喷嚏是一种正常的生理现象，是在任何地方任何人身上都会发生的，就是这样一件极其偶然，极其平常，更可以说是极其琐碎的事情，一经议论，就把事情的意义生和作品的主题发开去了，以此揭露了当时俄罗斯官场的黑暗和森严。在什么时候议论，怎样议论，这要根据行文的方便和写作的意图而定，（当然，这里的所谓议论，也包含着抒情在里面的），像《谁是最可爱的人》、《藤野先生》等，都是叙中有议，以议辅叙的典范。不过，必须记住：在记叙文里，议论的安插一定要自然，议论的内容一定要精当，议论永远都只是一个辅助的角色。

硬用与滥用，都是记叙文里议论使用的大忌。[newpage]

五、当考虑对情节作有机的映衬，有机的映衬可以使情节厚重。这里的映衬包含这样两个方面的内容，一是以次要情节陪衬主要情节，朱自清先生的《背影》是一篇十分感人的记叙文，其主要情节就是父亲车站送别时去为儿子买橘子时的一个片断，然而就是作者抓取的这一生活片断，使他的《背影》具有了恒久的魅力。这篇文章之所以有如此的魅力呢？很显然是因为作者在写这个情节的前后更写到了自己家境的“惨淡”父亲年龄的“老迈”与人生境况的“颓唐”以及自己人生的“不得意”等，相对于“车站卖桔”这个情节来说，这些情节都属于铺垫性的，是次要的，然而正是在这些次要的、铺垫性的情节的映衬之下，父亲“车站卖桔”的情节才对读者心理造成了不同于一般的震撼。我们不妨假想一下，如果作者在文章里只是孤立的写了个车站“父亲卖桔”的故事，能够有这么强大的感染力么？显然不能。

另一个就是在对故事情节进行叙述的时候，要善于对故事发生的周围自然景象、周边环境等作一些必要的描写，这些描写叙写的故事可以起到很好的渲染烘托作用，可使我们笔下的故事的寓意变得更为深厚。如陆定一的《老山界》在红军战士夜宿老山界时，完全可以用“一夜无话，黎明的时候被人推醒，说是准备出发”一笔作一个简单的交待，接着叙述天亮以后的新情况，可是作者没有这样做，而是以“半夜里，忽然醒来”引带出对周围环境的描写，在这美丽的环境描写中不仅再次显示了山的高峻危

险，更突现了红军将士不畏艰难的乐观主义和革命英雄主义的精神世界，这样《老山界》就不再仅仅是一件历史事件的记录，更是我们红军战士精神风貌的展示，“翻阅老山界”的情节因为这些描写越发厚重了。

如果我们真正能够处理好这五个方面的关系，那么我们记叙文写作上的问题可以说就解决了一大半。我们必须懂得：记叙文里的任何一个环节，它都是不能独立存在的，任何一篇优秀的记叙文，它所具有的各个环节之间，都一定是彼此协调、相辅相成的。记叙文的情节也是如此，就情节论情节，那是很难有功效的。[newpage]

下面我们再来看两篇记叙文的范例：

遗 产

江苏 赵怀春

天灰朦朦的，凛冽的寒风夹带着鹅毛大雪。

他走了，永远的走了，他就是邻居，老供销张大伯张为民。弥留之际，张大伯把儿子张悟叫到床前，一双竹枝般的手颤抖着从枕边摸出一个铁匣子，缓缓地递给了张悟。一双深陷的眼睛盯着它，蠕动着千裂嘴唇断断续续地说：“给你，等过六七，打开……还给……：‟一句未完，就咽了气。

张悟便把铁匣子藏了起来，开始为父亲办丧事了。 三亲六故七嘴八舌地议论开了：

“铁匣子里肯定有别人送的礼物。”

“你不知道张叔是个清廉奉公的人吗? 铁匣子里或许能有几个存折。”

“依我说，里面肯定有个鲜为人知的秘密。”

转眼六七过去了，张悟和妻子满怀激情地打开铁匣。啊? 围观的人们伸颈一看，天哪! 铁匣子里放的竟是一个厚厚的笔记本，张悟颤抖着打开笔记本，只见笔记本上写满了密密麻麻的蝇头小字，。张悟反复琢磨，也想不出一点道道来。

人们又发表演讲了，有的说，一定有个存折，不知张为民放在哪儿啦。有的说，笔记本上一定有文章，有的说，笔记本上肯定记着别人负债的帐……

经不住人们鼓动，张悟花了十几天时间，研究了笔记本，可研究来研究去也没有研究出头堵来，张悟激动的心又冷了。

张大伯是个供销员，经常出差到宝应、上海；杭州等大中城市，他是个热心肠，只要有人托他带东西，他有求必应，他有个笔记本，谁欠谁的，在笔记本上都记得一清二楚。跟领导、同志们出差时，他是“财务部长”，早、中、晚三餐吃的什么，用掉多少钱，每人平均拿多少钱，几两粮票，也都记得准确无误。 最令人费解的是，在笔记本上竟夹着8角5分钱，这究竟是怎么一回事?

人们又来了兴致，有的说：“这肯定是一种暗号，不是8角5分，而是它的几十倍甚至上百倍。”有的说：“这些钱不是存在银行，就是放了高利贷。”张悟的心又活了，连妻子也如入了“研究院”，并出任“院长”。经过一笔笔的核对，终于弄明白了。原来隔壁赵奶奶托父亲带的，—件衣服，本来是29.15元，可父亲收了人家30元，应找8角5分钱给赵奶奶。可是，没等给赵奶奶找钱，父亲就病倒了。

人们不再猜测，陷入了沉思。

张悟醒悟了，他流泪了。这个笔记本，在别人看来，简直是一堆废纸，一文不值，然而它给人世间留下了最宝贵的一种精神。

窗 外

湖南 刘春菊

一阵风儿吹来，叩开了我的小窗。

窗外，好一幅杜甫笔下的春景图：鸣柳的黄鹂，翱空的白鹭，碧绿的西岭，湛蓝的澧水……喏，还有那一岸掩映于河柳之中的居民。

突然，一阵噼噼啪啪的鞭炮声传来。四五十米远外，一群山里人正围在—幢三层洋楼前欢呼雀跃。那阵势，犹如哥伦布发

现了新大陆，更像解放军攻克了孟良崮。

他们在干什么呢?

猛地，我想起这幢洋楼的主人。不知怎的，一想起他，我就痛惜那半亩荷塘。

这块荷塘是我家的责任田，我从小就对它有着一种特殊的感情。那粉红的荷花，那碧绿的荷叶，那滚动在绿“伞”上的。晶莹的露珠，无不引起我美好的遐想。朝霞中，我坐在荷塘边朗读“荷深水风阔，雨过清香发”；骄阳下，我涉足池中观赏“小荷才露尖尖角”；夜幕里，我坐在窗台上“听取蛙声一片”……也是在这里，我懂得了“出淤泥而不染”的人生真谛。

可是有一天，心底的这块“圣地”，却被一驾轰隆隆的大卡车糟踏了。先是一车车石块填没了荷塘，再是一队头戴安全帽的人在它身上脚踏手碾，最后竟被一幢现代建筑代替了。我好伤心好痛恨哪！后来爸爸告诉我说，这幢洋楼的主人是一位连任两届副县长的“父母官”，在城里住腻了，想换换新鲜空气，费了好大劲儿才选上这块宝地。

从此，我便注意起这位官来。每到周末，一辆绿色好深好深的轿车便载着一个肥胖胖的人和他的妻子儿女来洋楼过夜，也是在每个周末，总有些提着大包小包的人。趁着夜幕像贼似地溜进那扇朱漆大门……

在山里人心中，这幢洋楼显得十分神秘。听说，光室内摆设就值好几万，上楼梯都得脱鞋子……人们叹息了，摇头了，背

地里叫它“官府楼”。我每每看着这座鹤立鸡群的洋楼，心底就直为那块美丽的荷塘哭泣。

也许是“相形见绌”的缘故吧，村里没一人愿进“官府楼”作客。奇怪的是今天，村里人结众邀伙，燃鞭点炮，莫非也是去庆贺新居?

“共产党万岁！”一阵响亮的口号声打断了我的沉思。回过神来，我发现“官府楼”前已是人头攒动。再度审视“官府楼”，意外地发现朱漆大门上交叉贴有两张白纸条，还隐约可见上面的“封”字。同时，“贪官”、“受贿15万元”、“被审查”……山里人谈论的话语也零零碎碎地溅入了我的耳朵。

啊，我明白了！飞快跑进里屋，找出弟弟那封三千响点燃挑向窗外，顿时一阵清脆震耳的爆竹声便炸响在我心目中那块神圣荷塘的上空——“噼噼啪啪，噼噼啪啪……”[newpage]

这两篇文章都具有主题鲜明，结构紧凑，故事跌宕，读者一经寓目，很快就会被它们吸引，不至完篇不能罢手。两篇文章有如此的魅力，是与作者精心的构思、巧的妙安排和对情节的费心处理分不开的。

首先，两篇文章的作者都极善于设置悬念，吸引读者。《遗产》一文采用倒叙的方法从父亲临终前留下了一个铁匣子写起，铁匣子里装的是什么? 这就引起了人们产生各种猜测；张悟打开铁匣子，里面装着一本写满小字的笔记本，而其父生前又是做生

意的，自然又引发人们产生新的猜测，悬念得以强化。作者不让张悟马上就弄明白，于是读者也猜不透。张悟夫妻经过研究才明白了真相，悬念才得以消释。至此，“父亲留下的清正廉洁、一丝不苟的精神„遗产‟，它远胜过金银财宝”的主题也得到了充分和深刻的表现。《窗外》一文同样采用了倒叙的方法，于开头描绘了一个精采的场面：春景如画，一群山里人围着一幢三层洋楼放鞭炮、欢呼。把这最动人的场面提前叙述出来，设置悬念，吸引住读者的注意力。然后，采用插叙的方法，叙述了洋楼的主人毁掉美丽的荷塘，造起“官府楼”，山里人敢怒不敢言的情节。最后，笔锋一转，又回到原来的叙述顺序上，交代鞭炮声的由来——“官府楼”被查封，大快人心，山里人燃放鞭炮庆祝。突出了“以权谋私终不得好下场”的中心，表达了作者的爱和恨。

巧设悬念是记叙文中最常用的一种技法，它既可以用在文章开头，也可以在全篇行文中运用。改变叙述事情发展的顺序，提问法引人深思，把人们置于激烈的矛盾冲突中又不马上表明结局……都是设置悬念的有效手段。

其次，这两篇文章都善于运用巧妙的构思，对所写的故事进行“增肥”或者“瘦身”。《遗产》叙述的是父亲临终还惦记着欠赵奶奶的8角5分钱，让儿子张悟还人家。主要事件很简单，但作者借助于巧妙的构思，把一个简单得几乎只几句话就可以讲完的故事叙述得极为繁富丰满，并在读者心理上造成很大的反差，形成强烈的碰撞，从而把文章的主题鲜明的突显了出来，也

对读者起到了很好的教育效果。《窗外》叙述的是一个腐败的政府官员得到应有惩罚之后的大块人心的事情。这件事情也不新鲜，要正面去再现这件事件的原委是很复杂和吃力的，然而作者避实就虚，他不去正面去触及这件事情的本身，而只是从这件事情的结局写起，且只是在外围着力，贪官当初是如何霸占这个池塘的，怎样大肆收受贿赂的，最后又是如何败露并得到应有惩处的等等内容，不是一笔带过，就是只字不提，很巧妙的把一些写起来吃力不讨好的情节都删汰掉了，使文章的情节变得单纯而不简单。真正达到了“纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之”的艺术效果。

再次，这两篇文章在行文时，都能动地对主要情节作了辅助性的处理。如《遗产》对父亲临死的遗嘱这个情节本可以用“张大伯临死时交给他的儿子一只匣子，要吩咐的话没有说完就咽气了”就可以交待清楚的，但作者在这里对这个情节作了立体动态的描绘，“把儿子张悟叫到床前”显得郑重，“一双竹枝般的手”似乎暗示了老人家的清贫，“从枕边摸出一个铁匣子”贴身收藏着的且是个“铁”匣子，为下文悬念的设置作了必要的铺垫……正是这些对主要情节的描写，打动并抓住了读者的心。《窗外》在写自己对那荷塘“有着一种特殊的感情”时，对那荷塘的自然风光作了生动的描写，这描写不仅交待了“我”对荷塘有着特殊感情的缘由，还为贪官“霸占”这块宝地打下伏笔，更为表现“我”对那贪官的恨作了很好的渲染。另外，《遗产》和《窗外》里诸如“这个

笔记本，在别人看来，简直是一堆废纸，一文不值，然而它给人世间留下了最宝贵的一种精神”、“那阵势，犹如哥伦布发现了新大陆，更像解放军攻克了孟良崮”、“我每每看着这座鹤立鸡群的洋楼，心底就直为那块美丽的荷塘哭泣”等的抒情议论，都恰到好处，或直接揭示了故事的深层含义，或暗示了人们斗争的胜利与兴奋，或表达了自己对那贪官的恨……这些都对文章里的主要情节起到了很好的辅助性作用。高一作文训练系列之叙事类记叙文写作

一、目标

1．了解叙事的一般方法，学会条理记事。

2．学习运用线索记事的手法。

3．把握记叙文的波澜的创制方法。

4．学习叙事的技巧，力求记叙生动。

二、叙事类记叙文写作

叙事是为了表达主题服务的。如果单纯为叙事而叙事，那么这种叙事是没有生命力的。

叙述的方式主要有顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙等，常用的是前两种。顺叙是按照客观事物发生、发展的先后次序进行的叙述，这种方式首尾完整，来龙去脉清楚，但容易造成平铺直叙。倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述，可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。

三、叙事记叙文写作要点

（一）写一个相对完整的故事

任何叙事作品都必须具备两个必不可少的要素，即一个故事和一个故事叙述者。具体记录事件的发生和发展过程，表达特定的思想和情感，是叙事文的功能。写作叙事性记叙文须把中心放在展示事件过程上。

叙述者可以是第一人称（我），也可以是第三人称。第一人称把作品的情节通过“我”传达给读者，能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人，只能是“我”活动范围以内的人物和事件。用第三人称叙述的文章，叙述者既不受时间和空间的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情节展现在读者面前。

（二）一条比较清晰的线索

叙事的方法多种多样，“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施”。(刘熙载《艺概·文概》) 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。一个故事至少必须包括两个事件，这些事件就像散落的珍珠，没有线索的串联，便不会有完整的结构。

（三）运用恰当的写作技巧

故事是需要经营的。一个事件要讲清楚，需要进行精心的安排。而要讲精彩，则需要运用恰当的手法，诸如环境烘托、前后照应、铺垫、抑扬等等。

（四）要制造点波澜与冲突

记叙文在叙事过程中，要有制造波澜的意识。

怎样使叙述有波澜？

1．适当“卖关子”：记事或写人，交代事情是重点，但不能没有变化。行文过程中，应该把握节奏。遇到“关子”应及时停顿，或适当减缓发展速度。比如插入另外的相关内容，或进行景物描写，渲染气氛等。

2. 设置悬念法

“悬念”，是指在文章的某一部分（开头或中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。美国戏剧理论家贝克说，悬念“是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切心理”。写文章不可平铺直叙，平铺则易直板呆滞。

悬念能扣人心弦，引人入胜，但设置悬念一定要符合事件发展的客观规律，不可故弄玄虚。

3. 结尾突转法

在充分铺垫和渲染的基础上，将人物性格冲突的焦点集中到文章的结尾处突然爆破，让人物的心灵或性格一下子在爆破中凸现出来，使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起，把读者的想像推到一个广阔的空间。

设置“突转”须正确把握人物与周围环境的冲突和人物本身性

格发展的逻辑，同时，要用充分的铺垫描写为之蓄势，并精心设计伏线为之提供足够的现实根据与心理根据。情理之中，而又意料之外。如《项链》、《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》。 特别说明：

高中记叙文应当也可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。

例文1

如此常识

一大早，厂长刚来到办公室，小李便窜了进来，手里捧着一杯热气腾腾的铁观音，谄媚地递给厂长，神秘兮兮地小声说道：“厂长啊，跟您商量个事儿，带我的那个师傅，能不能换成徐科长？”厂长大惑不解：“怎么？张师傅对你太严厉？”“没有的事，张师傅经验老到，技术纯熟，这样好的师傅应该留给小王。”“行，

没问题。”

原来，小王和小李是新来的学徒，厂里分配了两个师傅，各自带领他们。原先厂里安排小李的是最优秀的张师傅，不知为什么，他竟要求更换。培训很快开始了。张师傅不愧是老手，他待小王严厉苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一个小齿轮不光滑也要求重头再来；犯了错误严厉惩罚，不让吃饭是常有的事；除此之外，还要求小王看一堆理论书籍，理解吃透要点。小王每天累得满身大汗，一沾枕头便睡。相反，小李倒清闲自在，每天跟着徐科长进进出出，应酬交际，技术没学着多少，油水倒是捞了很多。小王看在眼里，纳闷不已。

一天，小王终于有机会找到小李，劈头便问：“你我都是学徒，为什么你学得那么轻松？”小李嘿嘿一笑，凑近他耳朵小声说：“兄弟，这你就不懂了。现在这个社会上，看重的是关系，不是技术。徐科长有亲戚是高官，我这几天跟着他见识了不少大人物，他还说等他做了厂长，就提拔我做副厂长，有人脉，有好的人际关系才是前途，这是常识，懂吗？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。

小王回去跟张师傅一说，张师傅怒不可 ：“常识？狗屁常识！现在社会就是人人讲关系，人人攀关系，才滋生了一大堆不学无术的蛀虫，才导致真正的人才被埋没！不要听他胡说，国家需要的是技术，是人才，有过硬的技术才有前途，这才是常识。好好学吧。”小王点点头，继续每天起早贪黑的苦学生活。

一年后，培训结束，适逢国家需要高技术人才之际，优秀的张师傅做了厂长，在厂里掀起“学扎实技术，为国家效力”的热潮，小王以优异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业，升任高级技师，月薪过万。至于徐科长，由于亲戚受贿被捕，自己也因为没有实际才干而下岗了。小李的如意算盘打错了，他只得重新从学徒做起。

厂里又分配了一个师傅给小李，培训开始当天，小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王。莫非？“没错，我就是你的师傅，”小王凑近他耳边小声说：“还要告诉你，有真才实学才有前途，这是常识，懂吗？”小王拍了拍小李的肩膀，看着小李愣住的样子，开心地笑了。

【点评】《如此常识》是2009年广东高考作文中少有的一篇记叙文佳作。文章通过两位刚进厂的年青人拜师学艺不同态度的故事，讽刺和批判了把拉关系、托人情视为谋求个人发展“常识”的人，揭示了按照这种“常识”行事的所谓聪明人，终究没有前途的道理。考题要求考生谈与常识有关的经历和看法，本文这样写就切合题意，主题鲜明，且立意深刻，具有较强的社会批判性。 这篇文章的形式和写作技巧也值得称道，首先是标题写得很有水平，用了一个“如此”就点明了全文批判讽刺的态度。其次，文章构思巧妙，以小见大；结构紧凑、严谨，前后呼应；作者对故事的起因、发生、发展、结局叙述清楚、精要，故事的结局出人

意外又在情理之中，具有强烈的讽刺效果。第三，文章对人物的语言、动作、神态的描写也颇生动、准确、传神。

例文2

光头事件

“特大新闻，特大新闻，本班最帅最英俊最酷的黄很帅同学居然剃了个光头！这是新中国的又一大损失，一颗璀璨的明星陨落了„„”王史新的到来使得本就热闹如菜市场的教室沸腾了，到处都是议论声，到处都是莫明惊诧的脸。

其实史新的话八成是废话，我一般是不听的，但这次不同了。我和黄很帅这么多年的朋友，他的脾气我还不了解？他一向以把头发剪短视作毁容，叫他剃光头还不等于杀了他！再说了，这么大的事，他怎么可能不和我商量商量呢！一定有问题。

正在这想着，黄很帅进来了，原来可像女生一样用来梳的“秀发”赫然被一顶盖头帽取代了。看来史新的话是真的。教室里先是一阵安静，然后就是一浪高过一浪的笑声。

“笑什么笑，没看过大姑娘骑驴，还没看过大姑娘坐轿！戴个帽子有什么奇妙！”黄很帅把书包往座位一扔，冲着大家吼道。 我被吓呆了，认识很帅这么久，还是头一次见他向人家大声吼。同学们和我一样，教室又恢复了片刻前的安静。这安静持续了一天，直到第八节课黄很帅提着书包跑了出去。

“你说他这是怎么了，连命根子都不要了？”

“会不会是长了痔疮？”

“拜托，长脑袋上的那叫痔疮吗？会不会是长了藓之类的东西？”

“听说得了重病做化疗，头发也会掉光，很帅该不会„„” “怎么可能！别瞎猜了。龙奇，你和他的关系不错，不如你去问问他吧。”

带着同学们的好奇心，带着我对很帅的关心，我来到很帅家。他没像以前那样陪我看电视，打电玩，瞎聊了几句就进屋做起了题目。看他的专注劲，我想他这次受的打击肯定不小。记得上次徐公说了句他长得并不帅，他一口气把初中到高一的数学题做了个遍。这次似乎更加严重。看他这样“难过”，我也就不好雪上加霜了，也没提他的光头事情，说了声拜拜就走了。

两个月后的期中考试，黄很帅一跃挤进了年级前20名，这很是令我们吃惊，他本人也似乎很开心，又恢复了往日的神采。于是趁着他的心情好，我问起了憋了好久都快要发霉的问题。 “很帅，那个，那个„„”

“喔！光头是吧？唉，上学期成绩惨不忍睹，我爸妈硬说是头发长惹的祸，强行押我去剪了头，说什么削发明志。可怜我一世英俊毁于一旦。不过，以我今天的成绩，用不了一个月，一个崭新的特帅黄很帅又将出现在世人面前，哈哈哈哈„„”

历经两个月的光头事件就这样以非常令人不满意的结局告一段落。

【评析】要布疑设悬，最后解“套”，可以在情理之中，也可在意料之外。

例文3

夏 日

又是一个骄阳当空。蝉声密密层层，凄厉尖啸，真有几分穷凶极恶的味道，柏油马路在阳光的淫威下到也变得有几分温柔了。 他就是踩着折晒化了的柏油路走回了他的工作地点：岗亭边的一片绿荫下，一张小得可怜的板凳，一只色彩斑驳的工具箱，箱前歪歪斜斜靠着几支气筒，一只脏兮兮看不出本色的塑料桶，一桶脏兮兮同样看不出影儿的水。

他用手揩去一脸的汗水，一甩，汗珠随着那优美的弧线消失了。难言的热浪依然冲击着他。

烦躁的蹲下坐在了小板凳上，抬头迷眼一扫，他得一惊，对面树荫下竟然冒出了一只崭新得让他眼红的工具箱，同样崭新的气筒和塑料桶，旁边坐着一个红背心，年轻的色彩映出一张娃娃脸。 哼，凭你这张脸，就来和我抢生意了？老子过的桥比你走的路还多。看你今天能唱出什么好戏！他愤愤地想。

过往的行人并不多，揩了几十次汗，他的视野里才出现一个推车而行的中年妇女，一脸的焦急是他马上断定，顾客来了。

中年妇女环视了两个车摊，竟然毫不犹豫地走向了红背心。红背心依然坐着，微笑地招呼她，经接着是卸胎、找破点、剪橡皮„„他愈加愤然，哪有这样一直坐着干活的，修车的样都没有学会呢！

这次算你运气好。

中年妇女刚走，红背心又迎来了第二位顾客，第三位、第四位„„而他却一直空着。当第五位客人满意地从对面那片树荫下骑车而过时，他的愤怒终于达到了极点。他大步向红背心走去。

当他渐渐走近红背心时，蓦地明白了——红背心的工具箱上赫然写着“免费”二字。看着红背心一脸稚气的笑，还有那挂在额上的莹莹汗珠，他的气平和了不少。

“喂，我说你发什么神经！大热天的，在这白干活哪？”

“学校放暑假，在家也是干坐着，出来做点事，只是„„大概妨碍大叔您的生意了吧？”

他不好意思再说什么，这学生心肠好，汗渍渍油乎乎地在这做事，挺不容易的。

“孩子，不是我说你，干活得有个干活的样，不能老坐着，让人家看着也不舒服哪！”

红背心依然笑着，眼睛顺着工具箱迅速地瞥了一眼。他好奇地走过去一看，看着看着，他只觉得心里酸酸的，眼睛模糊了，只有一团红色，像火焰，扑扑地跳动着„„

他看到了一幅做工粗糙的拐杖。

1 5. 《走一步，再走一步》

［三维目标］

1. 能用普通话有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。能复述故事情节，理解课文内容。

2. 品味有丰富表现力和语言、心理及其他细节描写。

3. 联系生活实际，感悟作者归结的人生经验的生活哲理。

第一课时

一、教学內容

有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。

二、教学过程

（一）导入新课

方案一：故事导入

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？

［学生讨论后明确］：

１、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

方案二：讨论激趣，由己及人

同学们，你在生活中遇到过哪些困难? 你是怎么解决的呢？（展开讨论）

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

（二）生字词教学

（三）故事复述

1. 通过预习，你知道这是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）

2. 这是一篇叙事文，请问记叙文的六要素是什么？

（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

3. 请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。

（1）时间：七月里的一个闷热下午

(2)地点：费城的悬崖上

（3）人物：“我” 内德、杰利、父亲

4、先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）

2 教师再在同学们的复述中归纳出文章的：

（4）起因：无聊、寻求新花样来玩

（5）经过：冒险、遇险、脱险

（6）结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，

（四）合作学习

1、合作探究：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢? 其中又蕴含什么生活哲理? 作者是怎样说的?

请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

大屏幕投影出示问题组：

a ．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？

b ．这件小事给予作者哪些启示？读罢，你又有何感想？

学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

［教师小结］从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

2、体验反思

学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，给你留下什么思考呢？

请你联系自己的生活实际，谈谈感受。

［大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的? ］ 学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励) 。

第二课时

一、教学内容

１、 理清课文的结构和详略安排。

２、 找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。［借此对“我”的性格进行分析］

二、教学过程：

（一）分析结构

１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书） ２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

３、记叙的顺序是什么？（顺叙）

（二）分析描写心理的词语并理解其作用

1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？

（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”

2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。

（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）

3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）

4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”？

为何不直接写“我”哭了？

（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更

3 能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）

5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心 “我下不来„.. 我会摔死的。”

继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后：信心大增 “我”能办到

最后：激动啜泣

（三）拓展延伸

学完《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？

①假如你是“我”，将怎么办？

②假如你是“我”的同学，将怎么办？

③杰利与其他孩子有什么不同？

④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？ 请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

［明确］重点讨论④：

父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。

授之以鱼，莫若“授之以渔”。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！

（四）归纳总结

本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。

这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

1 5. 《走一步，再走一步》

［三维目标］

1. 能用普通话有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。能复述故事情节，理解课文内容。

2. 品味有丰富表现力和语言、心理及其他细节描写。

3. 联系生活实际，感悟作者归结的人生经验的生活哲理。

第一课时

一、教学內容

有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。

二、教学过程

（一）导入新课

方案一：故事导入

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？

［学生讨论后明确］：

１、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

方案二：讨论激趣，由己及人

同学们，你在生活中遇到过哪些困难? 你是怎么解决的呢？（展开讨论）

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

（二）生字词教学

（三）故事复述

1. 通过预习，你知道这是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）

2. 这是一篇叙事文，请问记叙文的六要素是什么？

（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

3. 请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。

（1）时间：七月里的一个闷热下午

(2)地点：费城的悬崖上

（3）人物：“我” 内德、杰利、父亲

4、先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）

2 教师再在同学们的复述中归纳出文章的：

（4）起因：无聊、寻求新花样来玩

（5）经过：冒险、遇险、脱险

（6）结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，

（四）合作学习

1、合作探究：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢? 其中又蕴含什么生活哲理? 作者是怎样说的?

请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

大屏幕投影出示问题组：

a ．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？

b ．这件小事给予作者哪些启示？读罢，你又有何感想？

学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

［教师小结］从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

2、体验反思

学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，给你留下什么思考呢？

请你联系自己的生活实际，谈谈感受。

［大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的? ］ 学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励) 。

第二课时

一、教学内容

１、 理清课文的结构和详略安排。

２、 找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。［借此对“我”的性格进行分析］

二、教学过程：

（一）分析结构

１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书） ２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

３、记叙的顺序是什么？（顺叙）

（二）分析描写心理的词语并理解其作用

1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？

（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”

2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。

（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）

3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）

4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”？

为何不直接写“我”哭了？

（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更

3 能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）

5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心 “我下不来„.. 我会摔死的。”

继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后：信心大增 “我”能办到

最后：激动啜泣

（三）拓展延伸

学完《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？

①假如你是“我”，将怎么办？

②假如你是“我”的同学，将怎么办？

③杰利与其他孩子有什么不同？

④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？ 请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

［明确］重点讨论④：

父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。

授之以鱼，莫若“授之以渔”。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！

（四）归纳总结

本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。

这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

篇一：2015年上海学业水平考试作文题写作导引

2015年上海学业水平考试作文题写作导引

一、作文题：时间让我们丰厚

二、题目审读

本题目中有三个词：“时间”“我们”“丰厚”。

“时间”是指从过去到某一节点的过程。有了这一过程的演进，才能体现变化的结果。或多了少了、或胖了瘦了、或厚了薄了。

“我们”是对象。包含“我”在内的一个群体。它是我们，不是他们。所以应该从第一人称的角度去思考。如果写成“你们或他们”，都是不正确的。 “丰厚”是时间演进后的结果。是丰了厚了，不是少了薄了。大凡写作“少了薄了”都是不切题的。“丰厚”概念无须解释，因为直白无疑。但是其种类、内涵需要揭示的。“丰厚”可以指物质的“丰厚”，也可指精神的“丰厚”。物质的“丰厚”一般指家底财富、企业盘子。精神的“丰厚”一般指人生阅历。如洞察细微、淡泊人生、学会耐挫、懂得孝顺等。当然也有同学写“年龄的丰厚”。种类与内涵的选择，反映了你的选材能力。就本题来讲，选择“人生阅历的丰厚”是最为恰当的。

在三个词之间，重点是“丰厚”。而“时间”是指某一特定的过程；“我们”是特定过程的受益者。唯有“丰厚”才是需要揭示的结果。

由此，这三个词之间，可以形成这样的等式：“??的经历过程让我们?? 的东西丰厚了”；或“??的经历过程丰厚了我们?? 的东西”；或“??的时间过程，让我们认识到了?? ，丰厚了我们的??”。依此句式组句，可以出演化出许多句子。

序号 时间经历 让我们的 丰厚起来

1 二十年的改革开放， 让我们的 国家变得强大

2 读万卷书与行万里路 让我们的 眼界开阔、底蕴厚实

3 研读房龙的《宽容序言》 让我们的 认识到要好宽容少数者。 4 看越王勾践的传记 让我们的 明白了卧薪尝胆的价值

5 高中三年的学习 让我们的 同学友谊更为深厚

6 看“??”片、书 让我们的 对爱情、友情、亲情有了?? 的认识 7 观李安拍电影 让我们的 明白耐住寂寞、耐住挫折的意义 8 观中国近代史 让我们的 明白落后就要挨打的道理

本题最正确的写法是：罗列出在什么样的过程变化中，我们“获得、悟到、成熟”什么样的“见识、道理、想法”。“变化过程”要写得具体，获得的结果“由变化过程自然推导出来”。我们从上表中任意选取三个点，组合起来就是一篇不错的文章，一篇能化虚为实、化大为小的文章。

三、本题写作的难点

1、只能“横向思维”，不可“纵向思维”。

“纵向思维”是层进式写作。 “时间为什么让我们丰厚”、“时间怎样让我们丰厚”，这两个问题，是无须讨论的。即使想讨论，也会无话可说；或为赋新词强说愁。

“横向思维”是并列式写作。并列式写作在秋季高考中一般不提倡使用。因为它往往程式化、思维浅层化，不利于深度开掘与解剖。何况“横向思维”，一不小心会重复或交叉。如“时间让我们的知识、社会积累、生活阅历丰厚”；“时间让我们（个人、民族、国家）丰厚”。 只能“横向思维”，不可“纵向思维”，实际上束缚了学生思维。本次学业考，谁“并列式”写作，谁就占了优势。

2、很容易误导学生以“时间”为核心词写作。

审读题目，核心词是“丰厚”，而非“时间”。但实际很多学生都将重心放在“时间”上，导致重心偏移。本次考试不算偏题，因为它是学业考，不是选拔考。况且偏的人不少，于是

放宽了要求，不算偏题。换了高考，就可能没有这样幸运了。

如果以“时间”核心词写作，学生就会写成“拥有时间，抓紧时间；把握时间，赢取未来；珍爱时间，丰厚人生”三大层。也有同学写成“时间就是财富、金钱、生命；时间催人熟、催人老；时间让我们丰厚、成长；时间消弥恩怨、仇结；我们如何去珍爱时间？”。其实，本考题只是“时间”话题中的一个分论点。只要突出此分论点，就是切题的文章。如果以“时间”为话题，难免铺得太开，切不中关键。

如果以“时间”为主题词，大谈时间的意义、价值与珍爱时间的策略，本质上以“面”掩盖了本题“点”。

3、很容易写得空泛无力。

不少学生写此文，层次设定为“时间让我们的（精神、生命、物质、生活、情感）丰厚”；时间丰厚了我们的（底气、经历、精神）。于是大谈空谈，没有具体丰厚的内容。

也有同学写此文，着力于丰厚的内容，忽视了“引发丰厚内容的时间渐变、事件过程”的写作，让人一时摸不着头脑。如“时间使我们丰厚，它教会了我们宽容对待别人；时间使我们丰厚，它教会了我们每一件事都要尽力；时间使我们丰厚，它教会了我们青春无悔”。丰厚的结果写了不少，但时间的过程却不知为何。

4、本题目适宜写成叙事文，却少见叙事佳作。

用动人的故事来诠释、演绎此题，是完全可以的。只要故事艺术真实，情感真实可信，最终能揭示“时间让我们丰厚”的理即可。只可惜高中学生习惯于写作议论文，叙事文章的能力停留在初中水平。很少见到优秀佳作。

四、学生写作存在的问题

1、写得大而空。2、无辩证思考。3、偏重谈时间，或没有将时间与丰厚结合起来写，或将本题当作时间的一个分论点，一笔带过。

五、学生佳作展示

一、时间使我们丰厚

老话说“嘴上没毛，办事不牢”。话里虽有些对少年人的轻看，却也是对少年人的提醒与告诫。年轻人做事总脱不了些浮躁、轻率，心也总是躁动不安。年少时百思不解的问题或者求而不得的能耐，或许只有时间能给出答案。

时间使人淡然。那个年少对未来不抱有美好而脆弱的梦想？但世界往往不让人轻易如意，重重的荆棘的路使人撞得头破血流，即也检验着理想的韧劲和勇气的硬度。磨难从来不只折磨人，也在锻造坚强的意志与不惧的灵魂。台湾诗词学者叶嘉莹一生经历痛苦――幼时丧父，青年时夫

妻离异、中年时新婚女儿与女婿双双车祸离世、其后又丧母。生活的不幸 一个接着一个，足可令脆弱的人失去生活的力气。快乐的童年与凄苦的后半生，形成了强烈的落差。写完《哭女诗》后，卸下包袱，沉浸在诗词的世界中。他以王安石的坚韧为骨，以苏轼的洒脱为气，用诗词当药，用时间为水，洗涤心灵的伤口。直到晚年，才坦然地诉说自己的经历。时间是最好的伤药，尤其是无法可解的伤痛，只有时间淡化悲伤，改变习惯，让人能抚平伤口，看淡往事。

时间使人智慧。一定的距离外，我们才能清醒，客观地审视世事，审视自己。读史使人明—正是因为 前朝的事，才能更让人看清因果，借鉴今人。多少君王的所作所为，多少王朝的盛蓑之理，今日看来才会抛却诸多迷人的琐屑。时间让人看清自己。

时间使人宽容、理性。学会与社会相处，学会接受不完美的自我，但归根结底，我们要珍惜时间带来的恩赐，使自己变得更丰厚、更明智。 当你困惑、当你迷茫，思考良久依然不能解脱，或许时间能给你力量，解开心中的结，让你变得更为成熟与理性。

2016

要弄清概念的含义及其相互关系 著名语文特级教师 姚为洲

不出所料，今年春考作文试题延续春考和学业考合卷三年以来的作文形式 ——命题作文。题目是《每天都是新的一天》。这四年的作文题中都有两个重要概念，弄清楚这两个概念的含义及其相互关系，是审题的关键。

“新的一天”，就是相对于前一天，有所不同，有所变化。

这种“新”，可以是社会的，也可以是个人的。社会的“新”，有科技的发展，社会的变革等; 个人的“新”，可以是成功或进步，也可以

是失败或挫折，还可以是失败挫折之后的新的转机。要写出个人在社会变化、更新中的变化、更新。

题目是一个全称肯定判断，“每天”与“新的一天”是被陈述与陈述的关系。要想一想，人生中，后一天常常与前一天相比有何“新”，即有何不同或变化。

比如，过了学校生活的一天，就得到了一份新知识、新收获; 过了成人宣誓的一天，就增添了一份新责任、新感悟; 过了失败挫折的一天，就获得一份新历练，迎来一份新希望。

既然这种“新”是每天都有的，就不应该以大变、突变为常态，而应该更多的是微变、渐变，是我们常常感觉不到的“新”。

要运用量变孕育质变的原理，积极进取的人生态度，思考人生就是这样在不断变化中走向新的境界，达到新的高度，从而做到微笑着面对人生的每一天，努力让自己的每一天都过得精彩、有新的面貌。

至于文体，写成议论文、记叙文或抒情散文皆可; 适合多种文体，也是近几年春考命题作文的特点。

题目普通充满正能量 光明中学语文教师 李新

首先我不太喜欢这个题目，没有新意，也太俗。

我猜想命题人的意图是引导学生关心身边生活的细微变化，只要善于发现，细心感受，是能够发现今天和昨天是不同的;

再就是联系自我，”大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”只要善于反省，”见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，就能够自新，”

苟日新，日日新，又日新”，那就今天的你我不会重复昨天的故事，就能成为一个新人;

也可以写乐观、自信、希望、憧憬等，悲观的人每天生活在阴霾中，乐观的人相信每天都是新的一天，未来比今天更美好，阴霾过后，明天太阳照常升起，擦干眼泪，忧郁的日子即将过去，幸福的日子就要到来。 在雾霾笼罩人的心灵的日子里，这个题目充满了正能量，也符合近几年上海高考作文一手牵着生活一手牵着思辨的特点，但因为太普通，人人能写出皆有，很难笔下写出皆无，想拉开差距比较困难。

要知道作文不仅关乎水平考，起测试合格水平的功能，还关乎春考，要有一定的选拔功能。试问：这道作文题和中考的作文题又有多大区别呢? 文体上记叙文、议论文，甚至写小小说都可以，但和我们以往《家乡的变迁》一类的参赛作文题又有多大区别呢?

网友微作文赏析

网友”箫戈皖梓“

每天都是新的一天”。客观上，时光流逝永不回还，所以我们遇到的时光永远是新的; 主观上，世事并不完全如你所愿，每个人或多或少都有坎坷有怨言有对这个世界的不妥协，一味地怨天和尤人于事无补，正确做法是改变自己心态，把每天都当新的一天，这样的话，你才有可能坚强乐观诗意地生活在这个世界上。

网友”小冬瓜_嘚嘚“

每天醒来都是怀着愉悦新奇的眼神看着周围的一切，就像所有的都是你第一次看到，妈妈希望你以后的每一天都如此，每天都是新的一天，用快乐心情发现周边的美好!

篇一：2015年上海学业水平考试作文题写作导引

2015年上海学业水平考试作文题写作导引

一、作文题：时间让我们丰厚

二、题目审读

本题目中有三个词：“时间”“我们”“丰厚”。

“时间”是指从过去到某一节点的过程。有了这一过程的演进，才能体现变化的结果。或多了少了、或胖了瘦了、或厚了薄了。

“我们”是对象。包含“我”在内的一个群体。它是我们，不是他们。所以应该从第一人称的角度去思考。如果写成“你们或他们”，都是不正确的。 “丰厚”是时间演进后的结果。是丰了厚了，不是少了薄了。大凡写作“少了薄了”都是不切题的。“丰厚”概念无须解释，因为直白无疑。但是其种类、内涵需要揭示的。“丰厚”可以指物质的“丰厚”，也可指精神的“丰厚”。物质的“丰厚”一般指家底财富、企业盘子。精神的“丰厚”一般指人生阅历。如洞察细微、淡泊人生、学会耐挫、懂得孝顺等。当然也有同学写“年龄的丰厚”。种类与内涵的选择，反映了你的选材能力。就本题来讲，选择“人生阅历的丰厚”是最为恰当的。

在三个词之间，重点是“丰厚”。而“时间”是指某一特定的过程；“我们”是特定过程的受益者。唯有“丰厚”才是需要揭示的结果。

由此，这三个词之间，可以形成这样的等式：“??的经历过程让我们?? 的东西丰厚了”；或“??的经历过程丰厚了我们?? 的东西”；或“??的时间过程，让我们认识到了?? ，丰厚了我们的??”。依此句式组句，可以出演化出许多句子。

序号 时间经历 让我们的 丰厚起来

1 二十年的改革开放， 让我们的 国家变得强大

2 读万卷书与行万里路 让我们的 眼界开阔、底蕴厚实

3 研读房龙的《宽容序言》 让我们的 认识到要好宽容少数者。 4 看越王勾践的传记 让我们的 明白了卧薪尝胆的价值

5 高中三年的学习 让我们的 同学友谊更为深厚

6 看“??”片、书 让我们的 对爱情、友情、亲情有了?? 的认识 7 观李安拍电影 让我们的 明白耐住寂寞、耐住挫折的意义 8 观中国近代史 让我们的 明白落后就要挨打的道理

本题最正确的写法是：罗列出在什么样的过程变化中，我们“获得、悟到、成熟”什么样的“见识、道理、想法”。“变化过程”要写得具体，获得的结果“由变化过程自然推导出来”。我们从上表中任意选取三个点，组合起来就是一篇不错的文章，一篇能化虚为实、化大为小的文章。

三、本题写作的难点

1、只能“横向思维”，不可“纵向思维”。

“纵向思维”是层进式写作。 “时间为什么让我们丰厚”、“时间怎样让我们丰厚”，这两个问题，是无须讨论的。即使想讨论，也会无话可说；或为赋新词强说愁。

“横向思维”是并列式写作。并列式写作在秋季高考中一般不提倡使用。因为它往往程式化、思维浅层化，不利于深度开掘与解剖。何况“横向思维”，一不小心会重复或交叉。如“时间让我们的知识、社会积累、生活阅历丰厚”；“时间让我们（个人、民族、国家）丰厚”。 只能“横向思维”，不可“纵向思维”，实际上束缚了学生思维。本次学业考，谁“并列式”写作，谁就占了优势。

2、很容易误导学生以“时间”为核心词写作。

审读题目，核心词是“丰厚”，而非“时间”。但实际很多学生都将重心放在“时间”上，导致重心偏移。本次考试不算偏题，因为它是学业考，不是选拔考。况且偏的人不少，于是

放宽了要求，不算偏题。换了高考，就可能没有这样幸运了。

如果以“时间”核心词写作，学生就会写成“拥有时间，抓紧时间；把握时间，赢取未来；珍爱时间，丰厚人生”三大层。也有同学写成“时间就是财富、金钱、生命；时间催人熟、催人老；时间让我们丰厚、成长；时间消弥恩怨、仇结；我们如何去珍爱时间？”。其实，本考题只是“时间”话题中的一个分论点。只要突出此分论点，就是切题的文章。如果以“时间”为话题，难免铺得太开，切不中关键。

如果以“时间”为主题词，大谈时间的意义、价值与珍爱时间的策略，本质上以“面”掩盖了本题“点”。

3、很容易写得空泛无力。

不少学生写此文，层次设定为“时间让我们的（精神、生命、物质、生活、情感）丰厚”；时间丰厚了我们的（底气、经历、精神）。于是大谈空谈，没有具体丰厚的内容。

也有同学写此文，着力于丰厚的内容，忽视了“引发丰厚内容的时间渐变、事件过程”的写作，让人一时摸不着头脑。如“时间使我们丰厚，它教会了我们宽容对待别人；时间使我们丰厚，它教会了我们每一件事都要尽力；时间使我们丰厚，它教会了我们青春无悔”。丰厚的结果写了不少，但时间的过程却不知为何。

4、本题目适宜写成叙事文，却少见叙事佳作。

用动人的故事来诠释、演绎此题，是完全可以的。只要故事艺术真实，情感真实可信，最终能揭示“时间让我们丰厚”的理即可。只可惜高中学生习惯于写作议论文，叙事文章的能力停留在初中水平。很少见到优秀佳作。

四、学生写作存在的问题

1、写得大而空。2、无辩证思考。3、偏重谈时间，或没有将时间与丰厚结合起来写，或将本题当作时间的一个分论点，一笔带过。

五、学生佳作展示

一、时间使我们丰厚

老话说“嘴上没毛，办事不牢”。话里虽有些对少年人的轻看，却也是对少年人的提醒与告诫。年轻人做事总脱不了些浮躁、轻率，心也总是躁动不安。年少时百思不解的问题或者求而不得的能耐，或许只有时间能给出答案。

时间使人淡然。那个年少对未来不抱有美好而脆弱的梦想？但世界往往不让人轻易如意，重重的荆棘的路使人撞得头破血流，即也检验着理想的韧劲和勇气的硬度。磨难从来不只折磨人，也在锻造坚强的意志与不惧的灵魂。台湾诗词学者叶嘉莹一生经历痛苦――幼时丧父，青年时夫

妻离异、中年时新婚女儿与女婿双双车祸离世、其后又丧母。生活的不幸 一个接着一个，足可令脆弱的人失去生活的力气。快乐的童年与凄苦的后半生，形成了强烈的落差。写完《哭女诗》后，卸下包袱，沉浸在诗词的世界中。他以王安石的坚韧为骨，以苏轼的洒脱为气，用诗词当药，用时间为水，洗涤心灵的伤口。直到晚年，才坦然地诉说自己的经历。时间是最好的伤药，尤其是无法可解的伤痛，只有时间淡化悲伤，改变习惯，让人能抚平伤口，看淡往事。

时间使人智慧。一定的距离外，我们才能清醒，客观地审视世事，审视自己。读史使人明—正是因为 前朝的事，才能更让人看清因果，借鉴今人。多少君王的所作所为，多少王朝的盛蓑之理，今日看来才会抛却诸多迷人的琐屑。时间让人看清自己。

时间使人宽容、理性。学会与社会相处，学会接受不完美的自我，但归根结底，我们要珍惜时间带来的恩赐，使自己变得更丰厚、更明智。 当你困惑、当你迷茫，思考良久依然不能解脱，或许时间能给你力量，解开心中的结，让你变得更为成熟与理性。

2016

要弄清概念的含义及其相互关系 著名语文特级教师 姚为洲

不出所料，今年春考作文试题延续春考和学业考合卷三年以来的作文形式 ——命题作文。题目是《每天都是新的一天》。这四年的作文题中都有两个重要概念，弄清楚这两个概念的含义及其相互关系，是审题的关键。

“新的一天”，就是相对于前一天，有所不同，有所变化。

这种“新”，可以是社会的，也可以是个人的。社会的“新”，有科技的发展，社会的变革等; 个人的“新”，可以是成功或进步，也可以

是失败或挫折，还可以是失败挫折之后的新的转机。要写出个人在社会变化、更新中的变化、更新。

题目是一个全称肯定判断，“每天”与“新的一天”是被陈述与陈述的关系。要想一想，人生中，后一天常常与前一天相比有何“新”，即有何不同或变化。

比如，过了学校生活的一天，就得到了一份新知识、新收获; 过了成人宣誓的一天，就增添了一份新责任、新感悟; 过了失败挫折的一天，就获得一份新历练，迎来一份新希望。

既然这种“新”是每天都有的，就不应该以大变、突变为常态，而应该更多的是微变、渐变，是我们常常感觉不到的“新”。

要运用量变孕育质变的原理，积极进取的人生态度，思考人生就是这样在不断变化中走向新的境界，达到新的高度，从而做到微笑着面对人生的每一天，努力让自己的每一天都过得精彩、有新的面貌。

至于文体，写成议论文、记叙文或抒情散文皆可; 适合多种文体，也是近几年春考命题作文的特点。

题目普通充满正能量 光明中学语文教师 李新

首先我不太喜欢这个题目，没有新意，也太俗。

我猜想命题人的意图是引导学生关心身边生活的细微变化，只要善于发现，细心感受，是能够发现今天和昨天是不同的;

再就是联系自我，”大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”只要善于反省，”见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，就能够自新，”

苟日新，日日新，又日新”，那就今天的你我不会重复昨天的故事，就能成为一个新人;

也可以写乐观、自信、希望、憧憬等，悲观的人每天生活在阴霾中，乐观的人相信每天都是新的一天，未来比今天更美好，阴霾过后，明天太阳照常升起，擦干眼泪，忧郁的日子即将过去，幸福的日子就要到来。 在雾霾笼罩人的心灵的日子里，这个题目充满了正能量，也符合近几年上海高考作文一手牵着生活一手牵着思辨的特点，但因为太普通，人人能写出皆有，很难笔下写出皆无，想拉开差距比较困难。

要知道作文不仅关乎水平考，起测试合格水平的功能，还关乎春考，要有一定的选拔功能。试问：这道作文题和中考的作文题又有多大区别呢? 文体上记叙文、议论文，甚至写小小说都可以，但和我们以往《家乡的变迁》一类的参赛作文题又有多大区别呢?

网友微作文赏析

网友”箫戈皖梓“

每天都是新的一天”。客观上，时光流逝永不回还，所以我们遇到的时光永远是新的; 主观上，世事并不完全如你所愿，每个人或多或少都有坎坷有怨言有对这个世界的不妥协，一味地怨天和尤人于事无补，正确做法是改变自己心态，把每天都当新的一天，这样的话，你才有可能坚强乐观诗意地生活在这个世界上。

网友”小冬瓜_嘚嘚“

每天醒来都是怀着愉悦新奇的眼神看着周围的一切，就像所有的都是你第一次看到，妈妈希望你以后的每一天都如此，每天都是新的一天，用快乐心情发现周边的美好!

初中英语作文写作技巧

一、掌握常用过渡性词语

叙事文常用的句子间连接词

at first; at last; in the end…

then / next/ after that…

when / while/as soon as/not… until…

at the same time; at times; once in a while;

so that

To one’s surprise/joy

Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…

in a word/in all

议论文常用连接词

表示并列：either…or; neither…nor; both…and; not

only…but also;

表示递进的：besides; what’s more; what’s worse;

(moreover);

表示原因的：because; for…; because of…; thanks to…; (for

the reason that…);

表示结果的：so; as a result; so…that…; therefore;

表示目的的：so that…; in order that…; (in order) to…; for…; 表示对比的：while; on the one hand + on the other hand;

Each coin has two sides.; prefer…to…;

would rather do…than do…;

表示转折的：however; but;

表示举例的：for example; for instance; such as…; like…;

that is to say…

表示总结的：in all/short; in a word; in brief/ total; last but

not least; last;

表示利弊的：be good/bad for sb.; be harmful to sb.; do

harm to sb.; …have great/much influence on

sb.; sth. benefit sb.; sb. benefit from sth.

affect; have an effect on sb.;

表示喜爱的：love/like/enjoy…; be fond of…; be interested

in…; show great interest in…; lose oneself

in…; put one’s heart into…; be good at; be

poor at; be weak in;

表达个人想法的：

I think/believe…; (as) for me; in my opinion/view; as a student; from the bottom of my heart; personally; 其他：

in general; generally speaking; to be short; to be honest; to tell the truth; as we know; make up one’s mind to do; in a way;

二、记住作文万能句式

I will work hard to make my dream come true.

I hope your dream will come true one day.

It takes sb. +时间+to do…

Sb. spend（某种人称时态）+时间/钱+on sth./ (in) doing sth. It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v…

It’s nice/kind of sb. to v..

It’s time for sb. to do sth.

It’s a waste of time to…

It’s …years/days since sb. +ved

It’s great fun to do=sb. have great fun doing

It’s a pity that…

It’s an honor to…

I’m/We’re not allowed to …

I’m afraid of making mistakes…

There be …doing…

Great changes have taken place in…

sth is/are well worth v-ing.

It seems/seemed that…

It seems (im)possible to v…

It is said that…

As the saying goes, …

…and …. are different in many ways.

too + adj./adv. to do

There are many differences between … and …

I have made up my mind to …

I am sure that…

I am not sure whether/if…

I would rather …. than …

It doesn’t matter if…

Thank you for v-ing.

If everyone can make a contribution to the earth/ nature/ society, our life will be better and better.

have/look for a chance to do

do outdoor activities

be/get used to (doing) sth.

learn…from…

be proud of/ take pride in…

play an important/active part/role in…

agree with sb. to do sth.

with the help of sb.=with one’s help

(反义：without one’s help)

be/get ready to do sth.= be/ get ready for sth.

pay attention to…

take good care of …

make friends with…

get on/along well with …

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge

in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

作文万能短语

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge/ enlarge our vocabulary in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

三、熟悉写作步骤：

1 审题：审清作文体裁（类型）时态、人称等细节；

2 列提纲（文章结构框架）：分几段，以及每段大体内容； 3 写作：在提纲的基础上补充要点；

4 复查：2遍——1遍看查拼写、语法、标点等问题；2遍不出

声读查，靠语感检查语句是否通顺、连贯等；

5 誊抄：不允许做任何的更改。

总之做到三审：体裁、时态、人称；

三思：词汇—>短语—>句式；

三查：要点、拼写和语法、连贯。

作文一般框架：文章分3段：

（1）综述：概括性强，最多2句话引入主题；

（2）正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。

最多展开3 个方面，每个方面最多2句话；

（3）结尾：紧扣主题，2句话内结束，尽量升华。

四、学会列作文提纲：

例一：利弊型作文——Microblog 的利与弊

Para1: （综述）with the development of internet… more and more popular…

Para2: （利）First, convenient, anywhere, any time; Second, share … with…; Last, express views free, money-free…

Para3: （弊）However, one coin has two faces. On the one hand, a waste of time——affect study; On the other hand, not safe ——stolen, hurt feelings

Para4: （个人）As a student, make good use of it.

例二：计划安排型作文——谈假期安排

Para1: （综述）graduate from…, holiday is coming, plan for this holiday

Para2: （正文）Firstly, study comes first. make preparations for the first senior year; Secondly, visit tourist attractions; Last but not least, do sports to build up my body.

Para3: I am sure I’ll have a meaningful holiday. (I’m looking forward to the coming holiday.) (I can’t wait to enjoy my summer vocation.)

例三：图表、数字比例型作文

（提出讨论或调查的事实）Last week, our class had a class meeting on (how to)… Here are the results.

（表达出不同看法或观点）Most students think … While … 20% of them choose to…. Another 15 believe… There are also some… saying that… （表达个人看法） As a student, I agree to…

例四： 说明利弊型作文

Nowadays … is becoming more and more popular.

It has many advantages . First, 优点1… Besides, 优点2…

However, every coin has two sides. It also brings us bad influences.

On the one hand, 缺点1… On the other hand, 缺点2… In my opinion,个人观点 …

例五：不同观点型

We made a survey about whether we should …提出矛盾问题. Different people hold different ideas.

Some believe …正方观点. First, 原因1… Besides, 原因

2…

While others don’t agree. They think…反方观点. On the one hand, 原因1… On the other hand, 原因2…

As for me,个人观点 …

例六： 解决问题型

Recently, the … problem has been more and more

serious. …should do something to solve it.

Firstly, 方法1… Secondly, 方法2… Finally, 方法3… I am sure if everyone can make a contribution to …, the … will become better and better.

掌握了以上的写作方法和技巧，经过反复的写作磨练，我相信，参加中考的学子们一定会在中考中写出一篇能够展示内心世界的美丽的英语作文。

初中英语作文写作技巧

一、掌握常用过渡性词语

叙事文常用的句子间连接词

at first; at last; in the end…

then / next/ after that…

when / while/as soon as/not… until…

at the same time; at times; once in a while;

so that

To one’s surprise/joy

Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…

in a word/in all

议论文常用连接词

表示并列：either…or; neither…nor; both…and; not

only…but also;

表示递进的：besides; what’s more; what’s worse;

(moreover);

表示原因的：because; for…; because of…; thanks to…; (for

the reason that…);

表示结果的：so; as a result; so…that…; therefore;

表示目的的：so that…; in order that…; (in order) to…; for…; 表示对比的：while; on the one hand + on the other hand;

Each coin has two sides.; prefer…to…;

would rather do…than do…;

表示转折的：however; but;

表示举例的：for example; for instance; such as…; like…;

that is to say…

表示总结的：in all/short; in a word; in brief/ total; last but

not least; last;

表示利弊的：be good/bad for sb.; be harmful to sb.; do

harm to sb.; …have great/much influence on

sb.; sth. benefit sb.; sb. benefit from sth.

affect; have an effect on sb.;

表示喜爱的：love/like/enjoy…; be fond of…; be interested

in…; show great interest in…; lose oneself

in…; put one’s heart into…; be good at; be

poor at; be weak in;

表达个人想法的：

I think/believe…; (as) for me; in my opinion/view; as a student; from the bottom of my heart; personally; 其他：

in general; generally speaking; to be short; to be honest; to tell the truth; as we know; make up one’s mind to do; in a way;

二、记住作文万能句式

I will work hard to make my dream come true.

I hope your dream will come true one day.

It takes sb. +时间+to do…

Sb. spend（某种人称时态）+时间/钱+on sth./ (in) doing sth. It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v…

It’s nice/kind of sb. to v..

It’s time for sb. to do sth.

It’s a waste of time to…

It’s …years/days since sb. +ved

It’s great fun to do=sb. have great fun doing

It’s a pity that…

It’s an honor to…

I’m/We’re not allowed to …

I’m afraid of making mistakes…

There be …doing…

Great changes have taken place in…

sth is/are well worth v-ing.

It seems/seemed that…

It seems (im)possible to v…

It is said that…

As the saying goes, …

…and …. are different in many ways.

too + adj./adv. to do

There are many differences between … and …

I have made up my mind to …

I am sure that…

I am not sure whether/if…

I would rather …. than …

It doesn’t matter if…

Thank you for v-ing.

If everyone can make a contribution to the earth/ nature/ society, our life will be better and better.

have/look for a chance to do

do outdoor activities

be/get used to (doing) sth.

learn…from…

be proud of/ take pride in…

play an important/active part/role in…

agree with sb. to do sth.

with the help of sb.=with one’s help

(反义：without one’s help)

be/get ready to do sth.= be/ get ready for sth.

pay attention to…

take good care of …

make friends with…

get on/along well with …

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge

in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

作文万能短语

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge/ enlarge our vocabulary in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

三、熟悉写作步骤：

1 审题：审清作文体裁（类型）时态、人称等细节；

2 列提纲（文章结构框架）：分几段，以及每段大体内容； 3 写作：在提纲的基础上补充要点；

4 复查：2遍——1遍看查拼写、语法、标点等问题；2遍不出

声读查，靠语感检查语句是否通顺、连贯等；

5 誊抄：不允许做任何的更改。

总之做到三审：体裁、时态、人称；

三思：词汇—>短语—>句式；

三查：要点、拼写和语法、连贯。

作文一般框架：文章分3段：

（1）综述：概括性强，最多2句话引入主题；

（2）正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。

最多展开3 个方面，每个方面最多2句话；

（3）结尾：紧扣主题，2句话内结束，尽量升华。

四、学会列作文提纲：

例一：利弊型作文——Microblog 的利与弊

Para1: （综述）with the development of internet… more and more popular…

Para2: （利）First, convenient, anywhere, any time; Second, share … with…; Last, express views free, money-free…

Para3: （弊）However, one coin has two faces. On the one hand, a waste of time——affect study; On the other hand, not safe ——stolen, hurt feelings

Para4: （个人）As a student, make good use of it.

例二：计划安排型作文——谈假期安排

Para1: （综述）graduate from…, holiday is coming, plan for this holiday

Para2: （正文）Firstly, study comes first. make preparations for the first senior year; Secondly, visit tourist attractions; Last but not least, do sports to build up my body.

Para3: I am sure I’ll have a meaningful holiday. (I’m looking forward to the coming holiday.) (I can’t wait to enjoy my summer vocation.)

例三：图表、数字比例型作文

（提出讨论或调查的事实）Last week, our class had a class meeting on (how to)… Here are the results.

（表达出不同看法或观点）Most students think … While … 20% of them choose to…. Another 15 believe… There are also some… saying that… （表达个人看法） As a student, I agree to…

例四： 说明利弊型作文

Nowadays … is becoming more and more popular.

It has many advantages . First, 优点1… Besides, 优点2…

However, every coin has two sides. It also brings us bad influences.

On the one hand, 缺点1… On the other hand, 缺点2… In my opinion,个人观点 …

例五：不同观点型

We made a survey about whether we should …提出矛盾问题. Different people hold different ideas.

Some believe …正方观点. First, 原因1… Besides, 原因

2…

While others don’t agree. They think…反方观点. On the one hand, 原因1… On the other hand, 原因2…

As for me,个人观点 …

例六： 解决问题型

Recently, the … problem has been more and more

serious. …should do something to solve it.

Firstly, 方法1… Secondly, 方法2… Finally, 方法3… I am sure if everyone can make a contribution to …, the … will become better and better.

掌握了以上的写作方法和技巧，经过反复的写作磨练，我相信，参加中考的学子们一定会在中考中写出一篇能够展示内心世界的美丽的英语作文。

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

初中英语作文写作技巧

备注：作文要拿满分除了按要求写好，关键是在谋篇布局，遣词造句，词汇是否够丰富而准确，句型是否够准确而又不失文采！除此之外，还要看你的卷面书写是否够好！总之，一篇作文想要拿高分，一定要有外在美和内在美！（这是一个既看颜值又要实力的时代哦）! 以下好东西，你一定要弄懂该怎么正确运用到你的作文里为你作文加分！ Miss Xiao

一、掌握常用过渡性词语

叙事文常用的句子间连接词

at first; at last; in the end…

then / next/ after that…

when / while/as soon as/not… until…

at the same time; at times; once in a while;

so that

To one’s surprise/joy

Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…

in a word/in all

议论文常用连接词

表示并列：either…or; neither…nor; both…and; not

only…but also;

表示递进的：besides; what’s more; what’s worse;

(moreover);

表示原因的：because; for…; because of…; thanks to…; (for

the reason that…);

表示结果的：so; as a result; so…that…; therefore;

表示目的的：so that…; in order that…; (in order) to…; for…; 表示对比的：while; on the one hand + on the other hand;

Each coin has two sides.; prefer…to…;

would rather do…than do…;

表示转折的：however; but;

表示举例的：for example; for instance; such as…; like…;

that is to say…

表示总结的：in all/short; in a word; in brief/ total; last but

not least; last;

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

表示利弊的：be good/bad for sb.; be harmful to sb.; do

harm to sb.; …have great/much influence on

sb.; sth. benefit sb.; sb. benefit from sth.

affect; have an effect on sb.;

表示喜爱的：love/like/enjoy…; be fond of…; be interested

in…; show great interest in…; lose oneself

in…; put one’s heart into…; be good at; be

poor at; be weak in;

表达个人想法的：

I think/believe…; (as) for me; in my opinion/view; as a

student; from the bottom of my heart; personally;

其他：

in general; generally speaking; to be short; to be

honest; to tell the truth; as we know; make up one’s

mind to do; in a way;

二、记住作文万能句式

I will work hard to make my dream come true.

I hope your dream will come true one day.

It takes sb. +时间+to do…

Sb. spend（某种人称时态）+时间/钱+on sth./ (in) doing sth. It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v…

It’s nice/kind of sb. to v..

It’s time for sb. to do sth.

It’s a waste of time to…

It’s …years/days since sb. +ved

It’s great fun to do=sb. have great fun doing

It’s a pity that…

It’s an honor to…

I’m/We’re not allowed to …

I’m afraid of making mistakes…

There be …doing…

Great changes have taken place in…

sth is/are well worth v-ing.

It seems/seemed that…

It seems (im)possible to v…

It is said that…

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

As the saying goes, …

…and …. are different in many ways.

too + adj./adv. to do

There are many differences between … and …

I have made up my mind to …

I am sure that…

I am not sure whether/if…

I would rather …. than …

It doesn’t matter if…

Thank you for v-ing.

If everyone can make a contribution to the earth/ nature/ society, our life will be better and better.

have/look for a chance to do

do outdoor activities

be/get used to (doing) sth.

learn…from…

be proud of/ take pride in…

play an important/active part/role in…

agree with sb. to do sth.

with the help of sb.=with one’s help

(反义：without one’s help)

be/get ready to do sth.= be/ get ready for sth.

pay attention to…

take good care of …

make friends with…

get on/along well with …

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge

in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

作文万能短语

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge/ enlarge our vocabulary

in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help

be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

三、熟悉写作步骤：

1 审题：审清作文体裁（类型）时态、人称等细节；

2 列提纲（文章结构框架）：分几段，以及每段大体内容； 3 写作：在提纲的基础上补充要点；

4 复查：2遍——1遍看查拼写、语法、标点等问题；2遍不出

声读查，靠语感检查语句是否通顺、连贯等；

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

5 誊抄：不允许做任何的更改。

总之做到三审：体裁、时态、人称；

三思：词汇—>短语—>句式；

三查：要点、拼写和语法、连贯。

作文一般框架：文章分3段：

（1）综述：概括性强，最多2句话引入主题；

（2）正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。

最多展开3 个方面，每个方面最多2句话；

（3）结尾：紧扣主题，2句话内结束，尽量升华。

四、学会列作文提纲：

例一：利弊型作文——Microblog 的利与弊

Para1: （综述）with the development of internet… more and more popular…

Para2: （利）First, convenient, anywhere, any time; Second, share … with…; Last, express views free, money-free…

Para3: （弊）However, one coin has two faces. On the one hand, a waste of time——affect study; On the other hand, not

safe ——stolen, hurt feelings

Para4: （个人）As a student, make good use of it.

例二：计划安排型作文——谈假期安排

Para1: （综述）graduate from…, holiday is coming, plan for this holiday

Para2: （正文）Firstly, study comes first. make preparations for the first senior year; Secondly, visit tourist attractions; Last but not least, do sports to build up my body.

Para3: I am sure I’ll have a meaningful holiday. (I’m looking forward to the coming holiday.) (I can’t wait to enjoy my

summer vocation.)

例三：图表、数字比例型作文

（提出讨论或调查的事实）Last week, our class had a class meeting on (how to)… Here are the results.

（表达出不同看法或观点）Most students think … While … 20% of them choose to…. Another 15 believe… There are also

some… saying that… （表达个人看法） As a student, I agree to…

例四： 说明利弊型作文

Nowadays … is becoming more and more popular.

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

It has many advantages . First, 优点1… Besides, 优点2…

However, every coin has two sides. It also brings us bad influences.

On the one hand, 缺点1… On the other hand, 缺点2…

In my opinion,个人观点 …

例五：不同观点型

We made a survey about whether we should …提出矛盾问题. Different people hold different ideas.

Some believe …正方观点. First, 原因1… Besides, 原因2…

While others don’t agree. They think…反方观点. On the one hand, 原因1… On the other hand, 原因2…

As for me,个人观点 …

例六： 解决问题型

Recently, the … problem has been more and more

serious. …should do something to solve it.

Firstly, 方法1… Secondly, 方法2… Finally, 方法3… I am sure if everyone can make a contribution to …, the … will become better and better.

掌握了以上的写作方法和技巧，经过反复的写作磨练，我相信，参加中考的学子们一定会在中考中写出一篇能够展示内心世界的美丽的英语作文。

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

初中英语作文写作技巧

备注：作文要拿满分除了按要求写好，关键是在谋篇布局，遣词造句，词汇是否够丰富而准确，句型是否够准确而又不失文采！除此之外，还要看你的卷面书写是否够好！总之，一篇作文想要拿高分，一定要有外在美和内在美！（这是一个既看颜值又要实力的时代哦）! 以下好东西，你一定要弄懂该怎么正确运用到你的作文里为你作文加分！ Miss Xiao

一、掌握常用过渡性词语

叙事文常用的句子间连接词

at first; at last; in the end…

then / next/ after that…

when / while/as soon as/not… until…

at the same time; at times; once in a while;

so that

To one’s surprise/joy

Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…

in a word/in all

议论文常用连接词

表示并列：either…or; neither…nor; both…and; not

only…but also;

表示递进的：besides; what’s more; what’s worse;

(moreover);

表示原因的：because; for…; because of…; thanks to…; (for

the reason that…);

表示结果的：so; as a result; so…that…; therefore;

表示目的的：so that…; in order that…; (in order) to…; for…; 表示对比的：while; on the one hand + on the other hand;

Each coin has two sides.; prefer…to…;

would rather do…than do…;

表示转折的：however; but;

表示举例的：for example; for instance; such as…; like…;

that is to say…

表示总结的：in all/short; in a word; in brief/ total; last but

not least; last;

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

表示利弊的：be good/bad for sb.; be harmful to sb.; do

harm to sb.; …have great/much influence on

sb.; sth. benefit sb.; sb. benefit from sth.

affect; have an effect on sb.;

表示喜爱的：love/like/enjoy…; be fond of…; be interested

in…; show great interest in…; lose oneself

in…; put one’s heart into…; be good at; be

poor at; be weak in;

表达个人想法的：

I think/believe…; (as) for me; in my opinion/view; as a

student; from the bottom of my heart; personally;

其他：

in general; generally speaking; to be short; to be

honest; to tell the truth; as we know; make up one’s

mind to do; in a way;

二、记住作文万能句式

I will work hard to make my dream come true.

I hope your dream will come true one day.

It takes sb. +时间+to do…

Sb. spend（某种人称时态）+时间/钱+on sth./ (in) doing sth. It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v…

It’s nice/kind of sb. to v..

It’s time for sb. to do sth.

It’s a waste of time to…

It’s …years/days since sb. +ved

It’s great fun to do=sb. have great fun doing

It’s a pity that…

It’s an honor to…

I’m/We’re not allowed to …

I’m afraid of making mistakes…

There be …doing…

Great changes have taken place in…

sth is/are well worth v-ing.

It seems/seemed that…

It seems (im)possible to v…

It is said that…

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

As the saying goes, …

…and …. are different in many ways.

too + adj./adv. to do

There are many differences between … and …

I have made up my mind to …

I am sure that…

I am not sure whether/if…

I would rather …. than …

It doesn’t matter if…

Thank you for v-ing.

If everyone can make a contribution to the earth/ nature/ society, our life will be better and better.

have/look for a chance to do

do outdoor activities

be/get used to (doing) sth.

learn…from…

be proud of/ take pride in…

play an important/active part/role in…

agree with sb. to do sth.

with the help of sb.=with one’s help

(反义：without one’s help)

be/get ready to do sth.= be/ get ready for sth.

pay attention to…

take good care of …

make friends with…

get on/along well with …

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge

in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

作文万能短语

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

wish you successful/success

as time goes by…

graduate from…

looking back to the past three years,…（用现在完成时态） pass the (final) exam

stick to doing

keep you mind on your goals

make up one’s mind to do sth. (on sth.)

make a decision to do

work hard at English

once in a while/ at times/ now and then

from then on

in the future（将来）/ in future（从今以后）

increase our knowledge/ enlarge our vocabulary

in fact/as a matter of fact

in the beginning/ at first

feel like giving up

have trouble/difficulty in (doing) sth.

have (no) time to do

have experience in (doing) sth.

follow one’s advice/suggestions

master some basic … skills

be required to do

ask sb. for help

can’t wait to do

be supposed to do

encourage sb. to do

deal/do with …

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

work out/solve the problems

all sorts/kinds of…

at home and abroad

one of …

be full of…

learn sth. by oneself

come up with good ideas

be surprised at sth.(to do sth.)

in order to

keep healthy/fit

a good way to v…

keep (on) trying

worry about…/ be worried about…

in one’s spare/free time

be kind/friendly to

be strict with

help others

say thank you to…

have fun/enjoy oneself/have a good time

plenty of +C/U

worry about/be worried about

ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help

be popular with…

share sth. with sb.

know little/much about …

do/try one’s best to v…

be/feel sorry for…

help sb. (to) do sth./ with sth.

in/during class

before/after class

teach sb. to do sth.

三、熟悉写作步骤：

1 审题：审清作文体裁（类型）时态、人称等细节；

2 列提纲（文章结构框架）：分几段，以及每段大体内容； 3 写作：在提纲的基础上补充要点；

4 复查：2遍——1遍看查拼写、语法、标点等问题；2遍不出

声读查，靠语感检查语句是否通顺、连贯等；

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

5 誊抄：不允许做任何的更改。

总之做到三审：体裁、时态、人称；

三思：词汇—>短语—>句式；

三查：要点、拼写和语法、连贯。

作文一般框架：文章分3段：

（1）综述：概括性强，最多2句话引入主题；

（2）正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。

最多展开3 个方面，每个方面最多2句话；

（3）结尾：紧扣主题，2句话内结束，尽量升华。

四、学会列作文提纲：

例一：利弊型作文——Microblog 的利与弊

Para1: （综述）with the development of internet… more and more popular…

Para2: （利）First, convenient, anywhere, any time; Second, share … with…; Last, express views free, money-free…

Para3: （弊）However, one coin has two faces. On the one hand, a waste of time——affect study; On the other hand, not

safe ——stolen, hurt feelings

Para4: （个人）As a student, make good use of it.

例二：计划安排型作文——谈假期安排

Para1: （综述）graduate from…, holiday is coming, plan for this holiday

Para2: （正文）Firstly, study comes first. make preparations for the first senior year; Secondly, visit tourist attractions; Last but not least, do sports to build up my body.

Para3: I am sure I’ll have a meaningful holiday. (I’m looking forward to the coming holiday.) (I can’t wait to enjoy my

summer vocation.)

例三：图表、数字比例型作文

（提出讨论或调查的事实）Last week, our class had a class meeting on (how to)… Here are the results.

（表达出不同看法或观点）Most students think … While … 20% of them choose to…. Another 15 believe… There are also

some… saying that… （表达个人看法） As a student, I agree to…

例四： 说明利弊型作文

Nowadays … is becoming more and more popular.

广东实验中学附属天河学校 1515初一升初二学年暑假作文提升资料 编制:肖丽敏 审核 : 肖丽敏

It has many advantages . First, 优点1… Besides, 优点2…

However, every coin has two sides. It also brings us bad influences.

On the one hand, 缺点1… On the other hand, 缺点2…

In my opinion,个人观点 …

例五：不同观点型

We made a survey about whether we should …提出矛盾问题. Different people hold different ideas.

Some believe …正方观点. First, 原因1… Besides, 原因2…

While others don’t agree. They think…反方观点. On the one hand, 原因1… On the other hand, 原因2…

As for me,个人观点 …

例六： 解决问题型

Recently, the … problem has been more and more

serious. …should do something to solve it.

Firstly, 方法1… Secondly, 方法2… Finally, 方法3… I am sure if everyone can make a contribution to …, the … will become better and better.

掌握了以上的写作方法和技巧，经过反复的写作磨练，我相信，参加中考的学子们一定会在中考中写出一篇能够展示内心世界的美丽的英语作文。

1 初中命题作文审题训练指导

在中考作文考试中，审题准确是作文成功的第一步，而作文偏题是考场作文的大忌，所以写作之前应该安排足够时间认真审题。面对一道作文题，首先要思考题目的主要内容是什么，命题者在题干中做了哪些限制、提出哪些要求，题干中关键词、句是什么，我的文章中心思想是什么。接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，分列几条写出每一层的关键句：可以是需要列举的事例，可以是每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开头一句。这就相当于我们平时在阅读文章过程中所做的分段和归纳段义工作，这样能使自己的思维更加清晰，思路更加开阔。

命题作文

命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目已经确定，不必再自行拟题。如：《在放学路上》、《送别》、《窗外》、《铭记这一天》、《美丽的瞬间》、《我想对你说》、《记一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》等。这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。

命题作文的基本原则：

标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。

标题意义上的内在性原则。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

三种命题方式：

词语式命题、短语式命题、句子式命题。

1、 用一个词作题目。这样的词通常有两类（具有抽象意义的词，有比喻义的词）。

一些抽象性的词语做题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。

既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》，可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。《墙》：可以写与具体的墙有关的故事，这是实写；也可以写人和人之间的隔膜，这是虚写。好多名词都有本义与比喻义，都可以虚写、实写，但在立意上虚写一般比较有深度。

遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。

2、 用短语做题目。

以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。

如：《发生在我身边的一件趣事》，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。

3、 用句子做题目。

2 《我想握住你的手》从题目看，这是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。用单句作题目，一般说来，重点往往落在谓语上。文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？怎样“想”？这就是文章构思的重点。构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？，“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。

作文审题步骤：

（1）审习作内容

审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。

例1《这就是未来的我》，题干是“这是我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。

例2《老师终于笑了》，题干是“老师笑”，明确本文以记事为主。文章应以“让老师笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。

（2）审习作重点

同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：

a. 文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。

b. 文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，

题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

c. 文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

(3)审文题的限制

审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对文体、字数、时间、空间、数量、人称、范围、情感、内容等提出限制。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N 眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

一、文体中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。对于初一年级来说，只着重训练写好记叙文。

二、字数字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

三、人称有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。如《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

3 近年来，作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。 再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。 若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们„„”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

四、范围范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围，如《夏天的晚上》。有的要明确处所范围，如《放学的路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻。有的要明确数量范围：如《记学作文中的一件事》和《记学作文中的二三事》，两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。有的要明确对象范围；如《他留在我的记忆里》。有的要明确题目的内容范围：如《毕业前夕的他》。对题目所规定的内涵要有透彻的理解，这样才不会跑题。

有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说。但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了(即“我”的范围大大缩小了) 。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

再如《美丽的瞬间》，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前?????? 一年?????? 现在”这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里?????? 学校?????? 街头”写上好几幕，题目《一道风景线》也是如此。

五、句式题目如果是简单的词语，如《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》，是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？要仔细辨析清楚。例如：《我参与，我快乐》 因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

六、副词副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。如“门其实开着”“其实很快乐”“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。如“我依然——”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”“，真有趣” “有时，我也想”、 “我最好的朋友”。“最”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

七、关键词抓题目中关键的词语，把握重点词，训练学生一题多审的能力。

1、《那一幕，我难以忘怀》，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由。如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就《那一幕，我难以忘怀》了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

2、再如江苏省南通市命题作文《一道风景线》，“风景线”本应是“美好、高雅”等值得赞美的人和事，不少同学却把“考试时作弊”“课堂与老师开玩笑”等当做“风景线”，失之高雅；还有同学揭露当地政府无为，“老无所依，幼无所养”，导致“街头常常出现流浪的儿童，乞讨的老人”，以此为“风景线”，实在让阅卷者大跌眼镜。还有不少同学把关注的目光投向四川，但却把唐家山的堰塞湖航拍图当做“一道风景线”仔细描绘与拓展，把危及数百万人民生命安全的凶险事件当做“风景线”，让人怀疑考生是不是审美观出现偏差。当然，也有不少考生忽视“一道”而写出两三道“风景线”。

提纲应怎样切合题意呢

“切合题意”是作文命题都每一忠告，忠告考生务必准确审题。审题的本质就是正确把握行文的方向。作文时，作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意。

4 判断下列补题及开头、结尾是否准确把握题意、紧扣题旨了？

（一）开头：

学生作文1——《冬雪也美丽》

在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。

——写的不是“也”美丽，而是“最”美丽。

学生作文2——《失败也美丽》

失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。

——写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。

学生作文3 ——《配角也美丽》

有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星，黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。

如何体现“也美丽”？ 比较三个结尾。

（二）

《皱纹也美丽》

我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。

——也?

《旧毛手套也美丽》

这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。

——也? 美丽?

《失败也美丽》

成功固然美丽，但失败是成功之母，没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢？当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。

——结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言，扣题。

《成长的足迹》提纲

一、题目：成长的足迹

二、中心：剪辑三幅不同时期的照片，写在知识增长、能力提高方面的变化，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。

三、结构：

开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片成长的往事一幕幕又浮现在眼前。

主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）

（3）镜头二：“我上学了”（较详）

（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）

结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！

《一道风景线》提纲

一、题目：一道风景线

二、中心：“父爱如山，无需更多的语言”，父亲没有过多的语言，有的只是那份让我们为之感动的默默行动，正是这样的行动成为我眼前一道流动的风景。

三、结构：

开头：（1）空中雷声轰鸣，瓢泼大雨正无情的摧残大地，远望校门口，停着一排排来接孩子的各色轿车

5 主体：（2）发展：不愿父亲来，却发现父亲推着一辆破旧的自行车在等我。（略）

（3）再发展：给我一张破旧的五元纸币，让我乘车回家（较详）

（4）高潮：父亲远去的背影，地下残留两只烟头。（详）

结尾：父爱成为我心中一道永恒的风景！

作文写作训练之立意专题

何谓立意？

“立”就是“定”的意思，“意”就是意图和意趣，“立意”就是构思确定意图的意思，这是写作前的酝酿和思考过程。任何艺术作品在创作之前，作者都要“立意”，确定自己的创作意图。创作动机的形成也就是立意的过程，动机有了，立意也就确定了。

千古文章意为高。一篇作文立意是否新颖、高远、深刻，是拉开作文档次高低的关键。面对同一道中考作文题，在人人能写的情况下，要想使自己的得分胜人一筹，就必须在立意上用心琢磨。

如何立意？

立意的设定并非一件非常难的事，只要把握一定的原则，就可以很容易做好立意。

1．求“正”。所谓“正确”是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现积极向上的健康思想，不片面、不偏激，没有低级趣味等。我们确定一个正确、深刻、新颖的立意，作文就成功了一半。

如山东临沂卷满分作文《付出——收获》中，巧将话题中的“草”理解为为成功所付出的种种行为，“每一种草都会开花”，意即每一种行为都会有一个结果。如此构思立意，在众多的考场作文中当然是别具一格的。

2．求“异”。求“异”就是在构思立意时，要克服从众心理，敢于打破思维定势，突破旧框框，独辟蹊径从问题反面深入思考，从而提炼出新主题，写出好文章。这种逆向立意，可以表达出作者不同凡响的认识和看法，给人以耳目一新的艺术效果。

如山东菏泽卷“幸福”话题，在绝大部分的考生作文中，都是正面立意，但满分作文《没梦的日子，我不幸福》却逆向思维而创新。文章的题目就让人耳目一新。接下来的叙述都是在写自己梦想破灭后的痛苦，也就从反面说明了，一个人只要有梦想，他就是幸福的。反向立意，该文受到了阅卷老师的青睐。

3．避“俗”。要使文章的主题有新意，就要进行发散性思维，多向立意，然后对各个立意进行筛选：哪些立意是人们常说的道理，应放弃；哪些立意是人们不曾想到的或谈论较少的道理，可作为自己文章的立意。 如满分作文《白翅膀装饰着我的梦„„》的主体部分用“给我一双穿越时空的白翅膀，我愿穿过时光隧道，去探寻李白的唐朝”、“给我一双白翅膀，把我带到拥有三毛的撒哈拉沙漠”、“给我一双白翅膀，把我带到那些遭受战争的国度”、“给我一双白翅膀，把我带到美丽的威尼斯”四个表面上相对独立处于并列关系的部分组成，分别从历史、文学、现实、未来四个侧面有力地支撑了主题，使文章既具层次感，更具厚重感。

在这里，考生把“翅膀”理解为某种理想，并运用排比段构思行文，既给人以视觉上的愉悦，又使文章显示出一种大气。思维的触角并没有停留在浅表层，使得文章脱颖而出。

4．合“时”。我们写作文最好能紧扣时代脉搏，反映时代精神，这样主题才能新颖、深刻，正所谓“文章合为时而著”。

如重庆卷满分作文《假如给我一双翅膀》具有较强的时代特色。作者用诗化的语言，给我们描绘了渴望拥有翅膀的种种理由：感受祖国的繁荣昌盛，关爱民生疾苦，欣赏世界优秀文化，珍爱和平，加强环境保护„„而这些理由都是当今社会正在发生变化的重大事件。同时也体现了作者一种深深的责任感和使命感。反映时事的文章，既有时代感，又有针对性。

5．融“我”。“融入自我”是避免雷同的好办法。“融入自我”指在行文过程中显露“自我”痕迹，体现写作者的主观意志、个性倾向、价值判断、生活阅历、人生体验等。

6 对每个人而言，这些方面多多少少带有个体差别性和独特性。

如上海卷满分作文《记住这一天》，考生并没有落入与兴奋、开心、荣耀方面的大众材料中，而是写了一次吵架的经历。文中小作者真实地叙述了在父母吵架过程中的自己的所见、所闻、所思、所想。一切都是那么真实自然。而情感中动人的力量便在这真实的叙述中自然地流露出来。

6．巧“联”。写作时可巧用联想来托物寓意，这种立意方法是通过对平凡事物的精雕细刻，以显示其深层内蕴，并巧用联想，由物及人，从而表现文章主题。

如上海卷满分作文《记住这一天》，从小角度切入，用“以小见大”的写法，通过写一次品龙井茶的经历，由品茶联想到人生，表现了一个人生的大主题：人生只有细细地去品味，才能品出苦涩背后的甜蜜。

7．变“角”。变“角”就是变换一种切入角度，角度一新，立意也会为之一新。

如重庆卷满分作文《翅膀，落在天上的叶子》是一篇“丑小鸭变成白天鹅”翻版的童话故事，作者用一个落叶代替“丑小鸭”，写他的无悔选择，写他的执着梦想，写他的美好心灵，新颖独到，让人耳目一新。读后让人更加相信：只要坚持，梦想总会成真！变换角度，推陈出新，往往能获得意想不到的效果。

8．拓“深”。看一篇作文是否深刻，对读者而言，主要看能否感动、能否启迪、能否熏陶、能否教化；对文章而言，主要看议论文说理是否透彻、论点是否深刻，记叙文是否生动形象、思想是否深刻。

如山东菏泽卷满分作文《寻找幸福》，用一个想象的故事来说明自己对“幸福”的理解，用新颖的形式向我们阐释了幸福的真谛：“拥有亲情、友情、爱情”的人都是幸福的。在“亲情”的片断中，作者说“家人在喷香的早饭中享受着幸福，妈妈在为家人的操劳中收获着全家的幸福”。这说明家人是因为吃到可口的饭菜而幸福的，妈妈则是因为家人的幸福而幸福的。同样，在友情中，被别人关心是幸福的，关心别人同样也是幸福的。在爱情中，被爱是幸福的，爱自己所爱的人也是幸福的。这是多么深刻的寓意，可见作者对“幸福”理解 之深刻。看似寻常最奇崛，立意简单却深刻。深刻的立意，往往能给你的作文一片宽广的发挥空间。

【实例解说】

实例一：考试

题解：“考试”可以实指某门课的一次考试，也可以泛指生活中遇到的某一件事，对自己具有“考试”的意义。

立意：

（１）某学科的一次考试，得心应手，考得很出色。这说明只要平时努力学习，方法对头，考试前认真复习，就会取得好成绩。

（２）某次考试，对着试卷发呆，抓头搔耳答不出，因为平时不努力，考试前临阵抱佛脚，所以肯定是考不好的。

（３）平时全部精力放在读课本上，考试前起早摸黑的复习，许多题目的答案都背得滚瓜烂熟，自以为考试不成问题，可是试卷发下来却傻了眼，题目大多数是“活”的，是着重考理解能力、分析能力的，结果考得很糟。从而认识到，学知识不能一味地死记硬背，要注重理解和运用，要会举一反三。

（４）连续几次考试，我的成绩都不理想，而我在班里是有名的勤奋生，由此可见，要想成绩好，必须有一个聪明的大脑，否则，再努力也是无济于事。

（５）一次考试中，某个题目答不出，便设法偷看书，但试卷交上去后，心里总是不安，后来终于鼓足勇气向老师承认了错误。这说明，“考试”不仅仅是考文化知识，更重要的是考人的思想品质。

（６）自己在学校里学习很好，每次考试成绩都很出色，但有一次在生活中遇到了某件事，表现了自己的无知无能，或者是思想品质低下，等于“考试”不及格。说明人的一生中会遇到许许多多的考试，学好文化知识，在教室里考出好成绩固然重要，但是，提高自己的实践能力，培养良好的心理素质和道德情操，在人生的道路上考出好成绩则更重要。

辨析：立意（1）（２）比较平淡，写出的文章一般化。（４）的观点则不正确，与“勤能补拙”相悖。其余三种都比较好；写出的文章可以有曲折，有波澜，能吸引人，说明的道理有一定的深刻性。特别是立意（６），运用反向思维审题，脱开惯例，不落窠臼，写了另外一种意义的考试，不仅新颖、独到．而且寓意深刻。

实例二：爸爸的业余爱好

7 题解：“爱好”指的是对某种事物具有浓厚的兴趣并参加活动，“业余”指的是工作时间以外的即非专业的。 立意：

①记叙爸爸业余养花入迷的二三事，说明爸爸是个爱好养花的人。

②写爸爸业余爱好养鸽子，卖鸽子赚了很多钱，表现爸爸勤俭、聪明。

③写爸爸业余爱好打乒乓球．并在区县运动会上得了奖 说明业余爱好的意义。

④写爸爸业余坚持练书法，说明勤学苦练是成功的必由之路。

⑤写爸爸一吃过晚饭就请人到家“筑长城”，常常折腾到深更半夜．弄得满屋子乌烟瘴气，希望爸爸不要做“糊涂爹娘”，要关心子女的成长，要给子女创造一个良好的生活学习环境．要给子女做出一个正确的榜样。

⑥写爸爸今天爱好这个，明天爱好那个，结果什么都没有学会，说明用心浮躁不专，见异思迁，则将一事无成。

辨析：这个命题，只是对记叙的内容作了范围上的规定，并不就是文章的中心思想。可是有些同学认为只要把爸爸的业余爱好是什么写清楚就是中心明确了，这种看法是不正确的。立意①就是这样。就心论事，停留在事物的表面，没有解决好立意问题。立意②的观点、认识都不正确。立意③中心思想容易空洞，这是立意之忌。立意④既明确，又比较自然贴切，材料与观点紧密结合起来，是比较好的。立意⑤⑥的材料大多数同学是不会去写的。他们认为“筑长城”算不上业余爱好；所谓业余爱好，一定要是正当的、高雅的、其实．问题不在于你写什么材料，而是为什么要写这些材料及怎样表现这些材料，立意⑤⑥所写的都并非正面的、“重大”的材料。但作者在写这些材料时表达了正确的观点。这样的立意有助于我们开拓作文时的思想——从另外一面或者换个角度考虑问题，我们的眼界就开阔多了。

实例三：我家的新鲜事

题解：“我家”限制了选材的范围，“新鲜”限定了材料的性质，是题眼。所以，本文所记的事情，就当前看在一般家庭里是很少出现的，或者是虽已出现但却没有引起人们的注意，而在自己家里，则应是第一次出现。在注意“新鲜”的同时，还要重现材料的思想意义，立意时要联系时代背景，反映时代精神，从小处选材，从大处立意是写好这个文题构思的原则。

立意：

①爸爸经营服装生意，今年又赚了一大笔钱，乐得全家人合不拢嘴，这都是党的富民政策好啊！

②除夕夜，我和爸妈不再给奶奶磕头，而以鞠躬的方式向她老人家致意，奶奶乐哈哈的，这充分表现了我们对奶奶的孝敬，又反映了在改革的年代里奶奶的思想观念所发生的转变。

③二哥“出嫁”了。一般是男婚女嫁，现在二哥被招婿，男到女家，与众不同，这件新鲜事，反映了改革年代人们的新思想、新观点及社会新时尚。

④写爸爸先前对学文化、学科学有偏见，随着工厂改革的不断发展，他才认识到学习的重要性，努力学习，主动参加厂里的职业培训，回家后还继续钻研。碰到不懂的问题，竟以我为“师”，虚心求教。这说明了当今社会各行各业对知识的重视与渴求。

⑤周末，爸爸主持召开“家庭时事报告会”，我和爸妈积极登台演讲，讲述评议国内外重大事件，各抒己见，气氛热烈，这表现了人们关心国家大事，以天下为己任的主人翁精神。

⑥姐姐自由恋爱．爸妈坚持反对，姐姐一气之下，和其男友离家“出走”，妈妈痛苦万分，爸爸后悔不己。肯定了新时期青年男女的斗争精神，批评了少数包办儿女婚姻者的错误思想。

辨析：立意①不合题意，既说“又赚”，表明这件事在家并非首次，谈不上新鲜；而当今社会，经商赚钱比比皆是，这就更算不上新鲜。立意②立意不当。“鞠躬”并不能“充分”表现孝敬。③④⑤都较好，立意既合题，又有深度。立意⑥按理说是合题的，观点也基本正确，但细细品味，又觉不妥，本文宜写正面材料。

实例四 “脚印” 的联想

（1）从“脚印”想起了鲁迅在《故乡》中的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

（２）从“脚印”的大小、深浅可以鉴别人的高低、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。

8 （３）“一步一个脚印”，使我想到做任何事情都要踏踏实实，反对浮夸作风，每做一件工作都要有一分效果，一份贡献。

（４）人走过后就会留下脚印，从而联想到每个人的一生应该留下一段怎样的历史。

（５）有的人总是踏着前人脚印走路，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条崭新的路来。在今天改革的年代，要敢于走前人从未走过的道路。 解说：

联想要自然，立意（ｌ）就不自然。从“脚印”想到“路”是可以的，但是鲁迅的一段话是把希望比喻为路，说明希望在于实践的道理，而从“脚印”想到鲁迅的话，这说明什么问题呢？显然十分模糊。联想还要有深意，立意（２）从“脚印”想到公安人员缉拿罪犯，这联想虽自然，但这是一种现象，没有说明本质的、发人深省的问题。由此分析来看，立意（３）（４）（５）都是比较好的。

实例五：《我爱读的书（刊）》。提示：我爱读的书（刊）可以是一类书（刊），也可以是一种书（刊），或一本书（刊）。要求说明爱读的原因，突出“爱读”二字，突出文章主旨。

立意：

（1）我爱读童话书刊——童话刊物：《智慧树》，我每期必读；《世界著名童话选》，我读了好几遍；《宝葫芦里的秘密》、《一只想飞的猫》等我国著名作家写的童话，我也爱读。我爱童话，因为童话书刊内容生动，想像丰富，情节离奇。

（2）我爱读期刊《少年文艺》——它是本文艺读物，内容切合青少年学生的生活实际；栏目丰富多彩，有小说、散文、诗歌、特写，有文艺信箱、讽刺小品、习作园地、新芽

（３）我爱读《学语文》、《中学生阅读》、《作文通讯》——这三本期刊有一个共同特点：提供五彩缤纷的语文信息，指导学生掌握科学的学习方法，能较快提高中学生的读写说能力。

（４）我爱读《上影画报》——它色彩鲜艳，装帧美观。

解说：

立意，对说明文来说就是确立文章的主旨，即说明和介绍的主要内容。立意（1），童话的特点：生动的内容、丰富的想像和离奇的情节。立意（３），三种期刊都是语文学习的读物，都是为 了提高学生的读写听说能力。主旨都很鲜明。立意（２），写的一种期刊，主旨也符合《少年文艺》的实际，说明了爱读它是因为内容有针对性，形式多彩丰富。立意（４）主旨

是色彩鲜艳，装帧美观，虽符合《上影画报》的特点，却不合本题要求。色彩和装帧，不能作为爱“读”的原因。如果题为《我爱的书（刊）》，那么它的色彩装帧好，可成为“爱”的因素。可见，《我爱读的书（刊）》和《我爱的书（刊）》两题有细微差别。我们在审题的时候要特别注意“题眼”。

【高效训练］

（一）下面各题已从不同角度分别立意，请辨析这些立意的优劣。

1．题目：家庭风波

审题：“家庭”限制了取材范围，“风波”比喻纠纷或乱子，它限定了材料的性质。家，是温暖的，但并不是说明什么时候都充满笑语。亲人之间，是互相体贴的，但并不是说什么时候都融洽无间隙。矛盾无处不在．分歧到处都有。家庭的主旋律是温馨和睦，但也有多种不协调的插曲。比如，有认识上的不同，见解的差异；有日常生活中的种种不可避免的“磕碰”，也有思想意识的交锋；有兄弟姊妹之间的“缝隙”，也有老少辈间的“代沟”。可见，只要认真分析实际情况，可作为本文题的素材还是很丰富的。当然，在一篇文章中能够反映一种矛盾冲突就可以了。至于说反映哪种矛盾。这决定于你的经历和体会，应根据你的材料积累而定。再有，选材时要尽量选那些家庭中的“重大事件”，这样立意会比较深．叙述时也易出波折，会增加文章的分量。还要注意事件的结果，一般宜将矛盾化解，以“喜剧”收场。

立意：

（1〕爷爷再婚。爷爷今年六十五岁，奶奶前年去世，爷爷心灵孤独，在朋友们的帮助下，产生了再婚的念头，姑妈支持这件事，而父母和叔叔却坚决反对，„„„

（２）今年，我以优异的成绩考上了我市最好的一所重点中学，因为家庭经济条件不好，爸爸不想让我再

9 上学，而妈妈却肯定地说：“咱不能让‘穷’字把娃的前途给耽误了，就是砸锅卖铁也要让他念下去„„

（3）看了电视报道，得知长江、嫩江洪灾严重的消息后，爸妈心情沉重，并决定向灾区人民献上一片爱心，但在捐款的数额上却发生了争执„„

（4）姐姐的“男朋友”家因经营不善而赔了大钱，几乎倾家荡产，姐姐内心十分痛苦，并有意解除婚约，而爸妈却坚决不同意„„

（５）爸爸想承包养鸡场，而妈妈心眼小，怕担风险，二人各执己见，相持不下„„

（６）星期天，妈妈给我们改善生活，我坚持要吃饺子，而弟弟却执意吃馄饨„„

２．题目：这事，我不后悔

审题；“这事”是文章的基本内容，“我”是文章的中心人物，也是叙事的人称。“不后悔”是重点，是题旨，它是发自“我”’内心深处的一种表白，也是文章思想感情的凝聚点。行文要紧扣“不后悔”向深处立意。材料必须有回味价值，给人启发或深思，不可信手拈来。这是写好此题的前提。

立意；

（ｌ）物理单元考前，我帮助邻居陈冬复习功课，结果我的物理考砸了，这事，我不后悔„„

（２）乡下的叔叔送我一只羽毛好看、叫声动听的鸟儿，我可高兴了，整天围着鸟笼转个不停。可是当我知道它是只大山雀，一天能吃好多害虫时，我就把它放了，虽然同院的小伙伴们感到惋惜，但我不后悔„„

（３）升学考试时，为了能升上高一级学校，我买通了班里的尖子生张军，请他“关照”，我终于考取了理想的学校。这虽于心不安，但没什么好后悔的，我毕竟如愿以偿，能进入我梦寐以求的重点中学了。

（４）昨天，我和同学一块上街买东西，店老板忙乱中多找了我十元钱，我发现后当即退给了她。事后，有人说我把到嘴的肉吐出来，是个小傻瓜，而我却一点不后悔„„

（５）学校领导号召同学们向灾区人民献爱心，我经过一场思想斗争后．毅然把妈妈给我的买运动衣的五十元钱捐了出来。有人说我这件事办得不合算，而我却满心是欣慰和坦然„„

（６）高考前夕，舅舅从美国打来电话，说他的公司生意兴隆，急需招聘员工，希望我能前去任职，并保证给我比别人更加优厚的待遇。我很快谢绝了舅舅的好意，我决心全力以赴地考取一所名牌师范大学，把我的毕生精力献给祖国的教育事业。亲戚朋友都说我是昏了头，但我却认准了这条路„„

３．题目：邂逅

审题：“邂逅”是没有约会而相遇的意思。本题应写与过去相识的人在偶然情况下的一次相遇，要把重点放在相遇场面的描叙上，还要对往事适当做些补叙或插叙。

立意：

（1）我遇到了过去的邻居小李，看他那穿戴和谈吐．真叫我吃惊，他已是资产几十万元的个体户了。但我们话不投机，一会儿就分手了„„

（２）我偶然碰到了初中时的一位老同学。他原是我学习上的竞争对手，每次考试，他的成绩总比我高几分。可在中招中他却未能发挥出应有的水平，而屈居于一所普通中学。谁知在这次全市高三摸底考试中，他又比我多了几分，我心里有一种说不出的味道„„

（３）我遇到了几年不见的表妹，她已考取了市重点中学，我很羡慕。她向我介绍了她们学校的基本情况，最后我们依依不舍地分手。

（４）我回母校时遇到了我初中时的语文老师，他虽然已经退休，已经离开了讲台，但他的心还全在校园里，还在学生身上，他坚持不懈地为同学们办黑板报，给校园文学社当顾问，跑前跑后，忙个不停„„

（５）星期天，我到纸厂去找朋友玩，无意中碰到了小学时的一位老同学，他初中时成绩平平，中招落榜后进厂当了工人，如今，他已是厂里的技术骨干了，光荣榜上还挂着他的大照片呢„„

（６）书市里，一个衣着时髦的女青年引起了我的注意，原来是我过去的一位老同学，因没考上中学待业在家。我对她的打扮颇多腹诽，但交谈中她的广博知识使我不由地对她刮目相看。

（二）下面一则材料，根据中心有不同角度的立意。下面是某班同学自拟的立意角度，请辨析正误。 材料：广东省中山县小榄乡绩西村农民陈新流和开平县赤坡乡塘美村农民谭永爵，分别认购了一万元和二万元国库券。他们为什么这样踊跃认购国库券呢？请听二位的回答。陈新流说：“若不是党的政策好，我一个农民，哪能靠劳动赚得这么多钱？若不是社会治安好，就是有钱也会被土匪抢走。民富靠国强，现在国家有困

10 难，自己是位共产党员，理应分担一份责任。”谭永爵说：“我的生活开始富裕起来，是靠党的好政策和国家的扶持得来的，现在国家资金不足，我要尽力为国分忧，认购国库券。”

Ａ．从农民投资角度，题目为《国库券利息高》。

Ｂ．从赞颂党的政策的角度，题目为《党的政策是农民致富的保证。

Ｃ．从安全的角度，题目为《放钱在家不安全》。

Ｄ．从赞扬社会秩序安定的角度，题目为《国泰才能民富》。

Ｅ．从党员为国分忧的角度，题目为《党员要想到国家困难》。

Ｆ．从赞扬农民为国分忧的角度，题目为《民富与国强》或《饮水思源》。

（提示：A 、C 、E 误）

（三）读下面一段材料，以《从小鸟饿死谈起》为题，自选角度，写一篇议论文。

一天，小朋友亮亮在门口捡到一只稚嫩的小鸟。他爱如珍宝，把它装在一只精致的笼子里，既不让小鸟外出觅食，也不让他亲自啄食。饿时，小鸟张张嘴便能吃得饱饱的。在亮亮的精心喂养下，小鸟长得胖胖的。初春，门外百鸟欢唱，亮亮突然良心发现，把小鸟放回森林。但万万没想到，过了三天，小鸟就饿死了。“森林里食物遍地，小鸟为什么会饿死呢？”亮亮终于沉思起来„„

（提示：这则材料可从两方面来立意：一是从亮亮的角度，养鸟如育人，事事娇惯，造成子女“四体不勤”，无生存本领；二是从小鸟的角度，比喻现代有些孩子事事依靠父母，无自立自强的精神，导致无立足之地。）

（四）读下面的故事，选择一个恰当的角度，自拟题目，写一篇短评。

材料：大山忧心忡忡地对卵石说：“你们都是我的儿孙，我的骨肉，怎么越长越不像我了呢？你们看我：峥嵘峻峭，岩石磷峋，岿然不动。再看看你们：无根无基，没棱没角，到处乱滚，成个什么样子？”卵石却不以为然地回答：“我们这样子有什么不好？”

（提示：可以从三个方面立意：一是大山的角度，比喻老一辈革命者或劳动者，他们坚韧刚强，在他们身上洋溢着民族的精神，其对立面是卵石，代表当时一部分缺少信仰，随波逐流的青年人；二是卵石的角度，比喻朝气蓬勃的青年一代，他们敢于打破传统，锐意改革，不断适应社会发展的需要，其对立面是大山，代表了老一辈中具有保守思想，看不惯新生事物的一部分人；三是大山和卵石并重，以此谈谈“代沟”问题，意在让老一辈和青年一代能互相理解，互相信任。

（五）下列作文题可以确立哪些论点？哪一个深一些、新一些？

1．《谈“压力”》

（提示：可以确立这样一些论点：①化压力为动力；②压力不可怕，可怕的是没压力；③要用正确的心态对待压力；④压力太大会使人精神崩溃；⑤父母不要给孩子太多的精神压力；⑥压力要适度；⑦要给自己加压。在这些论点中，⑦富有新意，因为一般都是从人怎样对待外在压力的角度思考，而这个论点则立足于人怎样才能不断地自我超越，实现新的突破。）

2．《我看“减负”》

（提示：可以确立这样一些论点：①要减少作业量；②要减少考试次数；③要减轻学生过重的负担；④减负就是让学生从题海战术中解放出来；⑤重要的是要减轻学生的心理负担；⑥增效才能减负；⑦减负是一项系统工程。在这些论点中，①②较浅，就事论事；⑥⑦较深。⑥揭示了增效与减负的相互依存、制约、转化的辩证关系，具有启发性；⑦着眼于全局、整体，视野开阔。）

3．《知识与财富》

（提示；可以确立以下论点：①知识可以制造财富；②知识是取之不尽的财富；③知识是不会丢失的财富；④财富有限，知识无限；⑤知识是精神财富；⑥知识可以带来财富，财富未必能带来知识；⑦财富诚可贵，知识价更高。）

4．《绿树的启示》

（提示：可以确立以下论点：①根深才能叶茂；②历经风雨才能长成参天大树；③不问生前身后名，只留荫凉在人间；④只有不断吸收才能绿树常青；⑤给予的前提是吸收。在这些论点中，⑤有新意，一般注意的是绿树的奉献精神，这项立意强调了奉献的前提条件——吸收，没有吸收就无从奉献。）

5．退潮后的海滩。海滩上有许多小水洼，里面有许多游动的小鱼。一个孩子，用双手将小鱼一条一条地

11 捧起送到大海里。他来回不停地跑着。一个大人看见了，问道：就凭你一个人能救活这么多鱼吗？”小孩回答：“我救一条是一条。”他仍不断地捧着，跑着。远处的孩子看见了，也纷纷加入到这救鱼的行列中。

（提示：从这则材料中可以提炼出以下论点：①能力有限不要紧，重要的是要有服务他人与社会的精神；②只要有一线希望就不应该放弃；③行动起来就有希望；④消极悲观则一事无成；⑤世界因爱变得美好；⑥爱，把人们的心连在一起；⑦爱心是希望的火种。）

6．在一个寒冷的冬天，一头饥饿的毛驴在干枯的草原上找到两堆草。可是，毛驴不知道先吃哪一堆好，竟在长时间的选择和徘徊中饿死了。

（提示：从这则材料中可以提炼出以下论点：①在紧要关头，不要瞻前顾后，犹豫不决；②鱼和熊掌不可兼得；③要学会选择；④要学会放弃；⑤要摒弃患得患失的心态，培养拿得起放得下的心态；⑥有所不为才能有所为；⑦只有放弃才能获取。在这些立论中，①较浅，就事论事；⑥⑦较深，运用辩证思维，分析“不为”与“有所为”、“放弃”与“获取”相互依存、相互转化的关系。）

7．从前，印度有位富裕的农民，为了寻找埋藏宝石的土地，变卖了自己的所有家产，出外探索，吃了不少苦，但一无所获，终于贫困而死。后来，人们在他卖出的土地里发现了世界上最珍贵的“祖母绿”宝石。 （提示：从这则材料中可以提炼出以下论点：①最宝贵的东西也许就在你身边；②要珍惜自己的拥有；③要善于发现自己的潜力；④了解世界的捷径就是了解自己。）

1 初中命题作文审题训练指导

在中考作文考试中，审题准确是作文成功的第一步，而作文偏题是考场作文的大忌，所以写作之前应该安排足够时间认真审题。面对一道作文题，首先要思考题目的主要内容是什么，命题者在题干中做了哪些限制、提出哪些要求，题干中关键词、句是什么，我的文章中心思想是什么。接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，分列几条写出每一层的关键句：可以是需要列举的事例，可以是每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开头一句。这就相当于我们平时在阅读文章过程中所做的分段和归纳段义工作，这样能使自己的思维更加清晰，思路更加开阔。

命题作文

命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目已经确定，不必再自行拟题。如：《在放学路上》、《送别》、《窗外》、《铭记这一天》、《美丽的瞬间》、《我想对你说》、《记一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》等。这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。

命题作文的基本原则：

标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。

标题意义上的内在性原则。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

三种命题方式：

词语式命题、短语式命题、句子式命题。

1、 用一个词作题目。这样的词通常有两类（具有抽象意义的词，有比喻义的词）。

一些抽象性的词语做题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。

既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》，可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。《墙》：可以写与具体的墙有关的故事，这是实写；也可以写人和人之间的隔膜，这是虚写。好多名词都有本义与比喻义，都可以虚写、实写，但在立意上虚写一般比较有深度。

遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。

2、 用短语做题目。

以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。

如：《发生在我身边的一件趣事》，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。

3、 用句子做题目。

2 《我想握住你的手》从题目看，这是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。用单句作题目，一般说来，重点往往落在谓语上。文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？怎样“想”？这就是文章构思的重点。构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？，“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。

作文审题步骤：

（1）审习作内容

审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。

例1《这就是未来的我》，题干是“这是我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。

例2《老师终于笑了》，题干是“老师笑”，明确本文以记事为主。文章应以“让老师笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。

（2）审习作重点

同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：

a. 文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。

b. 文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，

题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

c. 文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

(3)审文题的限制

审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对文体、字数、时间、空间、数量、人称、范围、情感、内容等提出限制。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N 眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

一、文体中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。对于初一年级来说，只着重训练写好记叙文。

二、字数字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

三、人称有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。如《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

3 近年来，作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。 再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。 若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们„„”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

四、范围范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围，如《夏天的晚上》。有的要明确处所范围，如《放学的路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻。有的要明确数量范围：如《记学作文中的一件事》和《记学作文中的二三事》，两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。有的要明确对象范围；如《他留在我的记忆里》。有的要明确题目的内容范围：如《毕业前夕的他》。对题目所规定的内涵要有透彻的理解，这样才不会跑题。

有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说。但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了(即“我”的范围大大缩小了) 。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

再如《美丽的瞬间》，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前?????? 一年?????? 现在”这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里?????? 学校?????? 街头”写上好几幕，题目《一道风景线》也是如此。

五、句式题目如果是简单的词语，如《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》，是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？要仔细辨析清楚。例如：《我参与，我快乐》 因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

六、副词副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。如“门其实开着”“其实很快乐”“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。如“我依然——”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”“，真有趣” “有时，我也想”、 “我最好的朋友”。“最”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

七、关键词抓题目中关键的词语，把握重点词，训练学生一题多审的能力。

1、《那一幕，我难以忘怀》，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由。如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就《那一幕，我难以忘怀》了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

2、再如江苏省南通市命题作文《一道风景线》，“风景线”本应是“美好、高雅”等值得赞美的人和事，不少同学却把“考试时作弊”“课堂与老师开玩笑”等当做“风景线”，失之高雅；还有同学揭露当地政府无为，“老无所依，幼无所养”，导致“街头常常出现流浪的儿童，乞讨的老人”，以此为“风景线”，实在让阅卷者大跌眼镜。还有不少同学把关注的目光投向四川，但却把唐家山的堰塞湖航拍图当做“一道风景线”仔细描绘与拓展，把危及数百万人民生命安全的凶险事件当做“风景线”，让人怀疑考生是不是审美观出现偏差。当然，也有不少考生忽视“一道”而写出两三道“风景线”。

提纲应怎样切合题意呢

“切合题意”是作文命题都每一忠告，忠告考生务必准确审题。审题的本质就是正确把握行文的方向。作文时，作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意。

4 判断下列补题及开头、结尾是否准确把握题意、紧扣题旨了？

（一）开头：

学生作文1——《冬雪也美丽》

在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。

——写的不是“也”美丽，而是“最”美丽。

学生作文2——《失败也美丽》

失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。

——写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。

学生作文3 ——《配角也美丽》

有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星，黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。

如何体现“也美丽”？ 比较三个结尾。

（二）

《皱纹也美丽》

我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。

——也?

《旧毛手套也美丽》

这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。

——也? 美丽?

《失败也美丽》

成功固然美丽，但失败是成功之母，没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢？当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。

——结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言，扣题。

《成长的足迹》提纲

一、题目：成长的足迹

二、中心：剪辑三幅不同时期的照片，写在知识增长、能力提高方面的变化，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。

三、结构：

开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片成长的往事一幕幕又浮现在眼前。

主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）

（3）镜头二：“我上学了”（较详）

（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）

结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！

《一道风景线》提纲

一、题目：一道风景线

二、中心：“父爱如山，无需更多的语言”，父亲没有过多的语言，有的只是那份让我们为之感动的默默行动，正是这样的行动成为我眼前一道流动的风景。

三、结构：

开头：（1）空中雷声轰鸣，瓢泼大雨正无情的摧残大地，远望校门口，停着一排排来接孩子的各色轿车

5 主体：（2）发展：不愿父亲来，却发现父亲推着一辆破旧的自行车在等我。（略）

（3）再发展：给我一张破旧的五元纸币，让我乘车回家（较详）

（4）高潮：父亲远去的背影，地下残留两只烟头。（详）

结尾：父爱成为我心中一道永恒的风景！

作文写作训练之立意专题

何谓立意？

“立”就是“定”的意思，“意”就是意图和意趣，“立意”就是构思确定意图的意思，这是写作前的酝酿和思考过程。任何艺术作品在创作之前，作者都要“立意”，确定自己的创作意图。创作动机的形成也就是立意的过程，动机有了，立意也就确定了。

千古文章意为高。一篇作文立意是否新颖、高远、深刻，是拉开作文档次高低的关键。面对同一道中考作文题，在人人能写的情况下，要想使自己的得分胜人一筹，就必须在立意上用心琢磨。

如何立意？

立意的设定并非一件非常难的事，只要把握一定的原则，就可以很容易做好立意。

1．求“正”。所谓“正确”是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现积极向上的健康思想，不片面、不偏激，没有低级趣味等。我们确定一个正确、深刻、新颖的立意，作文就成功了一半。

如山东临沂卷满分作文《付出——收获》中，巧将话题中的“草”理解为为成功所付出的种种行为，“每一种草都会开花”，意即每一种行为都会有一个结果。如此构思立意，在众多的考场作文中当然是别具一格的。

2．求“异”。求“异”就是在构思立意时，要克服从众心理，敢于打破思维定势，突破旧框框，独辟蹊径从问题反面深入思考，从而提炼出新主题，写出好文章。这种逆向立意，可以表达出作者不同凡响的认识和看法，给人以耳目一新的艺术效果。

如山东菏泽卷“幸福”话题，在绝大部分的考生作文中，都是正面立意，但满分作文《没梦的日子，我不幸福》却逆向思维而创新。文章的题目就让人耳目一新。接下来的叙述都是在写自己梦想破灭后的痛苦，也就从反面说明了，一个人只要有梦想，他就是幸福的。反向立意，该文受到了阅卷老师的青睐。

3．避“俗”。要使文章的主题有新意，就要进行发散性思维，多向立意，然后对各个立意进行筛选：哪些立意是人们常说的道理，应放弃；哪些立意是人们不曾想到的或谈论较少的道理，可作为自己文章的立意。 如满分作文《白翅膀装饰着我的梦„„》的主体部分用“给我一双穿越时空的白翅膀，我愿穿过时光隧道，去探寻李白的唐朝”、“给我一双白翅膀，把我带到拥有三毛的撒哈拉沙漠”、“给我一双白翅膀，把我带到那些遭受战争的国度”、“给我一双白翅膀，把我带到美丽的威尼斯”四个表面上相对独立处于并列关系的部分组成，分别从历史、文学、现实、未来四个侧面有力地支撑了主题，使文章既具层次感，更具厚重感。

在这里，考生把“翅膀”理解为某种理想，并运用排比段构思行文，既给人以视觉上的愉悦，又使文章显示出一种大气。思维的触角并没有停留在浅表层，使得文章脱颖而出。

4．合“时”。我们写作文最好能紧扣时代脉搏，反映时代精神，这样主题才能新颖、深刻，正所谓“文章合为时而著”。

如重庆卷满分作文《假如给我一双翅膀》具有较强的时代特色。作者用诗化的语言，给我们描绘了渴望拥有翅膀的种种理由：感受祖国的繁荣昌盛，关爱民生疾苦，欣赏世界优秀文化，珍爱和平，加强环境保护„„而这些理由都是当今社会正在发生变化的重大事件。同时也体现了作者一种深深的责任感和使命感。反映时事的文章，既有时代感，又有针对性。

5．融“我”。“融入自我”是避免雷同的好办法。“融入自我”指在行文过程中显露“自我”痕迹，体现写作者的主观意志、个性倾向、价值判断、生活阅历、人生体验等。

6 对每个人而言，这些方面多多少少带有个体差别性和独特性。

如上海卷满分作文《记住这一天》，考生并没有落入与兴奋、开心、荣耀方面的大众材料中，而是写了一次吵架的经历。文中小作者真实地叙述了在父母吵架过程中的自己的所见、所闻、所思、所想。一切都是那么真实自然。而情感中动人的力量便在这真实的叙述中自然地流露出来。

6．巧“联”。写作时可巧用联想来托物寓意，这种立意方法是通过对平凡事物的精雕细刻，以显示其深层内蕴，并巧用联想，由物及人，从而表现文章主题。

如上海卷满分作文《记住这一天》，从小角度切入，用“以小见大”的写法，通过写一次品龙井茶的经历，由品茶联想到人生，表现了一个人生的大主题：人生只有细细地去品味，才能品出苦涩背后的甜蜜。

7．变“角”。变“角”就是变换一种切入角度，角度一新，立意也会为之一新。

如重庆卷满分作文《翅膀，落在天上的叶子》是一篇“丑小鸭变成白天鹅”翻版的童话故事，作者用一个落叶代替“丑小鸭”，写他的无悔选择，写他的执着梦想，写他的美好心灵，新颖独到，让人耳目一新。读后让人更加相信：只要坚持，梦想总会成真！变换角度，推陈出新，往往能获得意想不到的效果。

8．拓“深”。看一篇作文是否深刻，对读者而言，主要看能否感动、能否启迪、能否熏陶、能否教化；对文章而言，主要看议论文说理是否透彻、论点是否深刻，记叙文是否生动形象、思想是否深刻。

如山东菏泽卷满分作文《寻找幸福》，用一个想象的故事来说明自己对“幸福”的理解，用新颖的形式向我们阐释了幸福的真谛：“拥有亲情、友情、爱情”的人都是幸福的。在“亲情”的片断中，作者说“家人在喷香的早饭中享受着幸福，妈妈在为家人的操劳中收获着全家的幸福”。这说明家人是因为吃到可口的饭菜而幸福的，妈妈则是因为家人的幸福而幸福的。同样，在友情中，被别人关心是幸福的，关心别人同样也是幸福的。在爱情中，被爱是幸福的，爱自己所爱的人也是幸福的。这是多么深刻的寓意，可见作者对“幸福”理解 之深刻。看似寻常最奇崛，立意简单却深刻。深刻的立意，往往能给你的作文一片宽广的发挥空间。

【实例解说】

实例一：考试

题解：“考试”可以实指某门课的一次考试，也可以泛指生活中遇到的某一件事，对自己具有“考试”的意义。

立意：

（１）某学科的一次考试，得心应手，考得很出色。这说明只要平时努力学习，方法对头，考试前认真复习，就会取得好成绩。

（２）某次考试，对着试卷发呆，抓头搔耳答不出，因为平时不努力，考试前临阵抱佛脚，所以肯定是考不好的。

（３）平时全部精力放在读课本上，考试前起早摸黑的复习，许多题目的答案都背得滚瓜烂熟，自以为考试不成问题，可是试卷发下来却傻了眼，题目大多数是“活”的，是着重考理解能力、分析能力的，结果考得很糟。从而认识到，学知识不能一味地死记硬背，要注重理解和运用，要会举一反三。

（４）连续几次考试，我的成绩都不理想，而我在班里是有名的勤奋生，由此可见，要想成绩好，必须有一个聪明的大脑，否则，再努力也是无济于事。

（５）一次考试中，某个题目答不出，便设法偷看书，但试卷交上去后，心里总是不安，后来终于鼓足勇气向老师承认了错误。这说明，“考试”不仅仅是考文化知识，更重要的是考人的思想品质。

（６）自己在学校里学习很好，每次考试成绩都很出色，但有一次在生活中遇到了某件事，表现了自己的无知无能，或者是思想品质低下，等于“考试”不及格。说明人的一生中会遇到许许多多的考试，学好文化知识，在教室里考出好成绩固然重要，但是，提高自己的实践能力，培养良好的心理素质和道德情操，在人生的道路上考出好成绩则更重要。

辨析：立意（1）（２）比较平淡，写出的文章一般化。（４）的观点则不正确，与“勤能补拙”相悖。其余三种都比较好；写出的文章可以有曲折，有波澜，能吸引人，说明的道理有一定的深刻性。特别是立意（６），运用反向思维审题，脱开惯例，不落窠臼，写了另外一种意义的考试，不仅新颖、独到．而且寓意深刻。

实例二：爸爸的业余爱好

7 题解：“爱好”指的是对某种事物具有浓厚的兴趣并参加活动，“业余”指的是工作时间以外的即非专业的。 立意：

①记叙爸爸业余养花入迷的二三事，说明爸爸是个爱好养花的人。

②写爸爸业余爱好养鸽子，卖鸽子赚了很多钱，表现爸爸勤俭、聪明。

③写爸爸业余爱好打乒乓球．并在区县运动会上得了奖 说明业余爱好的意义。

④写爸爸业余坚持练书法，说明勤学苦练是成功的必由之路。

⑤写爸爸一吃过晚饭就请人到家“筑长城”，常常折腾到深更半夜．弄得满屋子乌烟瘴气，希望爸爸不要做“糊涂爹娘”，要关心子女的成长，要给子女创造一个良好的生活学习环境．要给子女做出一个正确的榜样。

⑥写爸爸今天爱好这个，明天爱好那个，结果什么都没有学会，说明用心浮躁不专，见异思迁，则将一事无成。

辨析：这个命题，只是对记叙的内容作了范围上的规定，并不就是文章的中心思想。可是有些同学认为只要把爸爸的业余爱好是什么写清楚就是中心明确了，这种看法是不正确的。立意①就是这样。就心论事，停留在事物的表面，没有解决好立意问题。立意②的观点、认识都不正确。立意③中心思想容易空洞，这是立意之忌。立意④既明确，又比较自然贴切，材料与观点紧密结合起来，是比较好的。立意⑤⑥的材料大多数同学是不会去写的。他们认为“筑长城”算不上业余爱好；所谓业余爱好，一定要是正当的、高雅的、其实．问题不在于你写什么材料，而是为什么要写这些材料及怎样表现这些材料，立意⑤⑥所写的都并非正面的、“重大”的材料。但作者在写这些材料时表达了正确的观点。这样的立意有助于我们开拓作文时的思想——从另外一面或者换个角度考虑问题，我们的眼界就开阔多了。

实例三：我家的新鲜事

题解：“我家”限制了选材的范围，“新鲜”限定了材料的性质，是题眼。所以，本文所记的事情，就当前看在一般家庭里是很少出现的，或者是虽已出现但却没有引起人们的注意，而在自己家里，则应是第一次出现。在注意“新鲜”的同时，还要重现材料的思想意义，立意时要联系时代背景，反映时代精神，从小处选材，从大处立意是写好这个文题构思的原则。

立意：

①爸爸经营服装生意，今年又赚了一大笔钱，乐得全家人合不拢嘴，这都是党的富民政策好啊！

②除夕夜，我和爸妈不再给奶奶磕头，而以鞠躬的方式向她老人家致意，奶奶乐哈哈的，这充分表现了我们对奶奶的孝敬，又反映了在改革的年代里奶奶的思想观念所发生的转变。

③二哥“出嫁”了。一般是男婚女嫁，现在二哥被招婿，男到女家，与众不同，这件新鲜事，反映了改革年代人们的新思想、新观点及社会新时尚。

④写爸爸先前对学文化、学科学有偏见，随着工厂改革的不断发展，他才认识到学习的重要性，努力学习，主动参加厂里的职业培训，回家后还继续钻研。碰到不懂的问题，竟以我为“师”，虚心求教。这说明了当今社会各行各业对知识的重视与渴求。

⑤周末，爸爸主持召开“家庭时事报告会”，我和爸妈积极登台演讲，讲述评议国内外重大事件，各抒己见，气氛热烈，这表现了人们关心国家大事，以天下为己任的主人翁精神。

⑥姐姐自由恋爱．爸妈坚持反对，姐姐一气之下，和其男友离家“出走”，妈妈痛苦万分，爸爸后悔不己。肯定了新时期青年男女的斗争精神，批评了少数包办儿女婚姻者的错误思想。

辨析：立意①不合题意，既说“又赚”，表明这件事在家并非首次，谈不上新鲜；而当今社会，经商赚钱比比皆是，这就更算不上新鲜。立意②立意不当。“鞠躬”并不能“充分”表现孝敬。③④⑤都较好，立意既合题，又有深度。立意⑥按理说是合题的，观点也基本正确，但细细品味，又觉不妥，本文宜写正面材料。

实例四 “脚印” 的联想

（1）从“脚印”想起了鲁迅在《故乡》中的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

（２）从“脚印”的大小、深浅可以鉴别人的高低、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。

8 （３）“一步一个脚印”，使我想到做任何事情都要踏踏实实，反对浮夸作风，每做一件工作都要有一分效果，一份贡献。

（４）人走过后就会留下脚印，从而联想到每个人的一生应该留下一段怎样的历史。

（５）有的人总是踏着前人脚印走路，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条崭新的路来。在今天改革的年代，要敢于走前人从未走过的道路。 解说：

联想要自然，立意（ｌ）就不自然。从“脚印”想到“路”是可以的，但是鲁迅的一段话是把希望比喻为路，说明希望在于实践的道理，而从“脚印”想到鲁迅的话，这说明什么问题呢？显然十分模糊。联想还要有深意，立意（２）从“脚印”想到公安人员缉拿罪犯，这联想虽自然，但这是一种现象，没有说明本质的、发人深省的问题。由此分析来看，立意（３）（４）（５）都是比较好的。

实例五：《我爱读的书（刊）》。提示：我爱读的书（刊）可以是一类书（刊），也可以是一种书（刊），或一本书（刊）。要求说明爱读的原因，突出“爱读”二字，突出文章主旨。

立意：

（1）我爱读童话书刊——童话刊物：《智慧树》，我每期必读；《世界著名童话选》，我读了好几遍；《宝葫芦里的秘密》、《一只想飞的猫》等我国著名作家写的童话，我也爱读。我爱童话，因为童话书刊内容生动，想像丰富，情节离奇。

（2）我爱读期刊《少年文艺》——它是本文艺读物，内容切合青少年学生的生活实际；栏目丰富多彩，有小说、散文、诗歌、特写，有文艺信箱、讽刺小品、习作园地、新芽

（３）我爱读《学语文》、《中学生阅读》、《作文通讯》——这三本期刊有一个共同特点：提供五彩缤纷的语文信息，指导学生掌握科学的学习方法，能较快提高中学生的读写说能力。

（４）我爱读《上影画报》——它色彩鲜艳，装帧美观。

解说：

立意，对说明文来说就是确立文章的主旨，即说明和介绍的主要内容。立意（1），童话的特点：生动的内容、丰富的想像和离奇的情节。立意（３），三种期刊都是语文学习的读物，都是为 了提高学生的读写听说能力。主旨都很鲜明。立意（２），写的一种期刊，主旨也符合《少年文艺》的实际，说明了爱读它是因为内容有针对性，形式多彩丰富。立意（４）主旨

是色彩鲜艳，装帧美观，虽符合《上影画报》的特点，却不合本题要求。色彩和装帧，不能作为爱“读”的原因。如果题为《我爱的书（刊）》，那么它的色彩装帧好，可成为“爱”的因素。可见，《我爱读的书（刊）》和《我爱的书（刊）》两题有细微差别。我们在审题的时候要特别注意“题眼”。

【高效训练］

（一）下面各题已从不同角度分别立意，请辨析这些立意的优劣。

1．题目：家庭风波

审题：“家庭”限制了取材范围，“风波”比喻纠纷或乱子，它限定了材料的性质。家，是温暖的，但并不是说明什么时候都充满笑语。亲人之间，是互相体贴的，但并不是说什么时候都融洽无间隙。矛盾无处不在．分歧到处都有。家庭的主旋律是温馨和睦，但也有多种不协调的插曲。比如，有认识上的不同，见解的差异；有日常生活中的种种不可避免的“磕碰”，也有思想意识的交锋；有兄弟姊妹之间的“缝隙”，也有老少辈间的“代沟”。可见，只要认真分析实际情况，可作为本文题的素材还是很丰富的。当然，在一篇文章中能够反映一种矛盾冲突就可以了。至于说反映哪种矛盾。这决定于你的经历和体会，应根据你的材料积累而定。再有，选材时要尽量选那些家庭中的“重大事件”，这样立意会比较深．叙述时也易出波折，会增加文章的分量。还要注意事件的结果，一般宜将矛盾化解，以“喜剧”收场。

立意：

（1〕爷爷再婚。爷爷今年六十五岁，奶奶前年去世，爷爷心灵孤独，在朋友们的帮助下，产生了再婚的念头，姑妈支持这件事，而父母和叔叔却坚决反对，„„„

（２）今年，我以优异的成绩考上了我市最好的一所重点中学，因为家庭经济条件不好，爸爸不想让我再

9 上学，而妈妈却肯定地说：“咱不能让‘穷’字把娃的前途给耽误了，就是砸锅卖铁也要让他念下去„„

（3）看了电视报道，得知长江、嫩江洪灾严重的消息后，爸妈心情沉重，并决定向灾区人民献上一片爱心，但在捐款的数额上却发生了争执„„

（4）姐姐的“男朋友”家因经营不善而赔了大钱，几乎倾家荡产，姐姐内心十分痛苦，并有意解除婚约，而爸妈却坚决不同意„„

（５）爸爸想承包养鸡场，而妈妈心眼小，怕担风险，二人各执己见，相持不下„„

（６）星期天，妈妈给我们改善生活，我坚持要吃饺子，而弟弟却执意吃馄饨„„

２．题目：这事，我不后悔

审题；“这事”是文章的基本内容，“我”是文章的中心人物，也是叙事的人称。“不后悔”是重点，是题旨，它是发自“我”’内心深处的一种表白，也是文章思想感情的凝聚点。行文要紧扣“不后悔”向深处立意。材料必须有回味价值，给人启发或深思，不可信手拈来。这是写好此题的前提。

立意；

（ｌ）物理单元考前，我帮助邻居陈冬复习功课，结果我的物理考砸了，这事，我不后悔„„

（２）乡下的叔叔送我一只羽毛好看、叫声动听的鸟儿，我可高兴了，整天围着鸟笼转个不停。可是当我知道它是只大山雀，一天能吃好多害虫时，我就把它放了，虽然同院的小伙伴们感到惋惜，但我不后悔„„

（３）升学考试时，为了能升上高一级学校，我买通了班里的尖子生张军，请他“关照”，我终于考取了理想的学校。这虽于心不安，但没什么好后悔的，我毕竟如愿以偿，能进入我梦寐以求的重点中学了。

（４）昨天，我和同学一块上街买东西，店老板忙乱中多找了我十元钱，我发现后当即退给了她。事后，有人说我把到嘴的肉吐出来，是个小傻瓜，而我却一点不后悔„„

（５）学校领导号召同学们向灾区人民献爱心，我经过一场思想斗争后．毅然把妈妈给我的买运动衣的五十元钱捐了出来。有人说我这件事办得不合算，而我却满心是欣慰和坦然„„

（６）高考前夕，舅舅从美国打来电话，说他的公司生意兴隆，急需招聘员工，希望我能前去任职，并保证给我比别人更加优厚的待遇。我很快谢绝了舅舅的好意，我决心全力以赴地考取一所名牌师范大学，把我的毕生精力献给祖国的教育事业。亲戚朋友都说我是昏了头，但我却认准了这条路„„

３．题目：邂逅

审题：“邂逅”是没有约会而相遇的意思。本题应写与过去相识的人在偶然情况下的一次相遇，要把重点放在相遇场面的描叙上，还要对往事适当做些补叙或插叙。

立意：

（1）我遇到了过去的邻居小李，看他那穿戴和谈吐．真叫我吃惊，他已是资产几十万元的个体户了。但我们话不投机，一会儿就分手了„„

（２）我偶然碰到了初中时的一位老同学。他原是我学习上的竞争对手，每次考试，他的成绩总比我高几分。可在中招中他却未能发挥出应有的水平，而屈居于一所普通中学。谁知在这次全市高三摸底考试中，他又比我多了几分，我心里有一种说不出的味道„„

（３）我遇到了几年不见的表妹，她已考取了市重点中学，我很羡慕。她向我介绍了她们学校的基本情况，最后我们依依不舍地分手。

（４）我回母校时遇到了我初中时的语文老师，他虽然已经退休，已经离开了讲台，但他的心还全在校园里，还在学生身上，他坚持不懈地为同学们办黑板报，给校园文学社当顾问，跑前跑后，忙个不停„„

（５）星期天，我到纸厂去找朋友玩，无意中碰到了小学时的一位老同学，他初中时成绩平平，中招落榜后进厂当了工人，如今，他已是厂里的技术骨干了，光荣榜上还挂着他的大照片呢„„

（６）书市里，一个衣着时髦的女青年引起了我的注意，原来是我过去的一位老同学，因没考上中学待业在家。我对她的打扮颇多腹诽，但交谈中她的广博知识使我不由地对她刮目相看。

（二）下面一则材料，根据中心有不同角度的立意。下面是某班同学自拟的立意角度，请辨析正误。 材料：广东省中山县小榄乡绩西村农民陈新流和开平县赤坡乡塘美村农民谭永爵，分别认购了一万元和二万元国库券。他们为什么这样踊跃认购国库券呢？请听二位的回答。陈新流说：“若不是党的政策好，我一个农民，哪能靠劳动赚得这么多钱？若不是社会治安好，就是有钱也会被土匪抢走。民富靠国强，现在国家有困

10 难，自己是位共产党员，理应分担一份责任。”谭永爵说：“我的生活开始富裕起来，是靠党的好政策和国家的扶持得来的，现在国家资金不足，我要尽力为国分忧，认购国库券。”

Ａ．从农民投资角度，题目为《国库券利息高》。

Ｂ．从赞颂党的政策的角度，题目为《党的政策是农民致富的保证。

Ｃ．从安全的角度，题目为《放钱在家不安全》。

Ｄ．从赞扬社会秩序安定的角度，题目为《国泰才能民富》。

Ｅ．从党员为国分忧的角度，题目为《党员要想到国家困难》。

Ｆ．从赞扬农民为国分忧的角度，题目为《民富与国强》或《饮水思源》。

（提示：A 、C 、E 误）

（三）读下面一段材料，以《从小鸟饿死谈起》为题，自选角度，写一篇议论文。

一天，小朋友亮亮在门口捡到一只稚嫩的小鸟。他爱如珍宝，把它装在一只精致的笼子里，既不让小鸟外出觅食，也不让他亲自啄食。饿时，小鸟张张嘴便能吃得饱饱的。在亮亮的精心喂养下，小鸟长得胖胖的。初春，门外百鸟欢唱，亮亮突然良心发现，把小鸟放回森林。但万万没想到，过了三天，小鸟就饿死了。“森林里食物遍地，小鸟为什么会饿死呢？”亮亮终于沉思起来„„

（提示：这则材料可从两方面来立意：一是从亮亮的角度，养鸟如育人，事事娇惯，造成子女“四体不勤”，无生存本领；二是从小鸟的角度，比喻现代有些孩子事事依靠父母，无自立自强的精神，导致无立足之地。）

（四）读下面的故事，选择一个恰当的角度，自拟题目，写一篇短评。

材料：大山忧心忡忡地对卵石说：“你们都是我的儿孙，我的骨肉，怎么越长越不像我了呢？你们看我：峥嵘峻峭，岩石磷峋，岿然不动。再看看你们：无根无基，没棱没角，到处乱滚，成个什么样子？”卵石却不以为然地回答：“我们这样子有什么不好？”

（提示：可以从三个方面立意：一是大山的角度，比喻老一辈革命者或劳动者，他们坚韧刚强，在他们身上洋溢着民族的精神，其对立面是卵石，代表当时一部分缺少信仰，随波逐流的青年人；二是卵石的角度，比喻朝气蓬勃的青年一代，他们敢于打破传统，锐意改革，不断适应社会发展的需要，其对立面是大山，代表了老一辈中具有保守思想，看不惯新生事物的一部分人；三是大山和卵石并重，以此谈谈“代沟”问题，意在让老一辈和青年一代能互相理解，互相信任。

（五）下列作文题可以确立哪些论点？哪一个深一些、新一些？

1．《谈“压力”》

（提示：可以确立这样一些论点：①化压力为动力；②压力不可怕，可怕的是没压力；③要用正确的心态对待压力；④压力太大会使人精神崩溃；⑤父母不要给孩子太多的精神压力；⑥压力要适度；⑦要给自己加压。在这些论点中，⑦富有新意，因为一般都是从人怎样对待外在压力的角度思考，而这个论点则立足于人怎样才能不断地自我超越，实现新的突破。）

2．《我看“减负”》

（提示：可以确立这样一些论点：①要减少作业量；②要减少考试次数；③要减轻学生过重的负担；④减负就是让学生从题海战术中解放出来；⑤重要的是要减轻学生的心理负担；⑥增效才能减负；⑦减负是一项系统工程。在这些论点中，①②较浅，就事论事；⑥⑦较深。⑥揭示了增效与减负的相互依存、制约、转化的辩证关系，具有启发性；⑦着眼于全局、整体，视野开阔。）

3．《知识与财富》

（提示；可以确立以下论点：①知识可以制造财富；②知识是取之不尽的财富；③知识是不会丢失的财富；④财富有限，知识无限；⑤知识是精神财富；⑥知识可以带来财富，财富未必能带来知识；⑦财富诚可贵，知识价更高。）

4．《绿树的启示》

（提示：可以确立以下论点：①根深才能叶茂；②历经风雨才能长成参天大树；③不问生前身后名，只留荫凉在人间；④只有不断吸收才能绿树常青；⑤给予的前提是吸收。在这些论点中，⑤有新意，一般注意的是绿树的奉献精神，这项立意强调了奉献的前提条件——吸收，没有吸收就无从奉献。）

5．退潮后的海滩。海滩上有许多小水洼，里面有许多游动的小鱼。一个孩子，用双手将小鱼一条一条地

11 捧起送到大海里。他来回不停地跑着。一个大人看见了，问道：就凭你一个人能救活这么多鱼吗？”小孩回答：“我救一条是一条。”他仍不断地捧着，跑着。远处的孩子看见了，也纷纷加入到这救鱼的行列中。

（提示：从这则材料中可以提炼出以下论点：①能力有限不要紧，重要的是要有服务他人与社会的精神；②只要有一线希望就不应该放弃；③行动起来就有希望；④消极悲观则一事无成；⑤世界因爱变得美好；⑥爱，把人们的心连在一起；⑦爱心是希望的火种。）

6．在一个寒冷的冬天，一头饥饿的毛驴在干枯的草原上找到两堆草。可是，毛驴不知道先吃哪一堆好，竟在长时间的选择和徘徊中饿死了。

（提示：从这则材料中可以提炼出以下论点：①在紧要关头，不要瞻前顾后，犹豫不决；②鱼和熊掌不可兼得；③要学会选择；④要学会放弃；⑤要摒弃患得患失的心态，培养拿得起放得下的心态；⑥有所不为才能有所为；⑦只有放弃才能获取。在这些立论中，①较浅，就事论事；⑥⑦较深，运用辩证思维，分析“不为”与“有所为”、“放弃”与“获取”相互依存、相互转化的关系。）

7．从前，印度有位富裕的农民，为了寻找埋藏宝石的土地，变卖了自己的所有家产，出外探索，吃了不少苦，但一无所获，终于贫困而死。后来，人们在他卖出的土地里发现了世界上最珍贵的“祖母绿”宝石。 （提示：从这则材料中可以提炼出以下论点：①最宝贵的东西也许就在你身边；②要珍惜自己的拥有；③要善于发现自己的潜力；④了解世界的捷径就是了解自己。）

审题的技巧

学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。

审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。

怎样才能审好题呢? 请记住下面的“口诀”：

题目要求先搞清，标志题眼要辨明; 明确题旨和范围，确定体裁和人称;

人时地事因经果，理物季候与环境; 要求之处必满足，不要求处任你行。

现在考场作文有以下几种形式：命题与半命题、。

审题步骤：

一、审文体形式：

命题、半命题。

二、审写作内容：

即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事; 是写景，还是状物。

如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。

三、审写作重点(抓题眼) ：

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

例如《蝉》，它的文眼就是：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须要好好活着，哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。这是作者从蝉身上感悟出来的。

《紫藤萝瀑布》中，文眼在于：人和花都会遇到各种不幸，但生命的长河是永无止境的。这都是作者对于物而产生的感悟。也就是全文的中心。有时题目就是文章的文眼。初中阶段我们写作的题目，其实就已经为我们点出了文眼。

《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“ 难忘 ”“ 趣”“ 拨动我心弦”。

我们以“我最好的朋友”为例，这个题目的文眼就是“最好”。那么对于最好的分析很多，但结合题目来看，应该是我和朋友之间建立的非常亲密的关系，或者说是两个人在心灵上的相通。但有的同学就会由此而偏离主题，写成朋友身上有什么好处，那样的话，就造成了离题了。

所以说写作的第一步就是分析题目，抓住文眼。在内容上，也可能通过恰当的方式进行与文眼相联系。

四、审文题限制：

弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1. 弄清时间限制

以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

2. 弄清处所限制

《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

3. 弄清数量限制

《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4. 弄清人称限制

例如 《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。

例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别?

5. 弄清蕴涵的意义

《落叶》《路》《泥土赞》„„这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。

6. 弄清难辨型命题之中的关系

如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

【审题导练】

文题一：以“我的老师”为题

[点拨]论文题类型，这是一篇命题作文。我们首先要弄清“老师”指什么? 凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。

题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你，我的老师! 》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等

文题二：我又想起了___________ 那句话(爸爸、老师、同学„„)

请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。

[点拨]论文题类型，这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。

论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：①我家的常客 ②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[点拨]论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。二题都可以写成写人为主的文章。当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。

论写作重心，“常客”，可写其方方面面; “稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客”还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。

论文题类型，这是一道选题作文，只能二中选一，不可两个都写。

命题作文的审题、立意和思路

【命题作文的类型】

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题：

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。

2．短语式命题：

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等。如《北京的符号》《诗意的生活》。

3．句子式命题：

作文命题是一个完整的句子。如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文：

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2．材料式命题作文：

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如：每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一作文：（1）语文，心中的一泓清泉 （2）语文，想说爱你不容易

要求：（1）不得另拟题目。（2）不得透露个人的相关信息。（3）立意自定。

（4）文体自选。（5）不少于600字。（6）不得抄袭或套作。

（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1．观点型命题作文：

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文：

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》

3．寓意型命题作文：

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》 如：人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。（江苏卷） 请以“怀想天空”为题写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

4．关系型命题作文：

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》【审题思路】

A ．添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、„„也可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立„„

再如《北京的符号》：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等。也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

B ．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《必须跨过这道坎》：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。“坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。

再如《我想握住你的手》：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

C ．把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。例如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》

D ．由表及里，揭示寓意

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《提篮春光看妈妈》

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

作文的开头技巧

先声夺人看开篇，开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉，它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意，作文评分就会大打折扣。

《心灵互动》：“大树从不讥笑小草的弱小，小草虽然弱小，却增添了草原的苍绿；牡丹从不讥笑野花的朴素，野花虽然朴素，却带给大地无限生机。大树与小草，牡丹与野花之所以能够和谐共处，是因为它们之间有共同的语言，有了互相的沟通，有了心灵互动。”

这个开头在往话题上靠拢的时候，没有找准相似点，显得牵强附会。为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法，这也是许多考生的惯常写法。如果考生对于话题题意没有准确的把握，一开篇就上了岔道，就会严重影响得分。

下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。

例4《沟通从语言开始》：“语言是桥梁，沟通此岸与彼岸；语言是瀑布，沟通溪流与深潭；语言是彩虹，沟通天空与大地。只有语言得到准确的表达，沟通才能成功。如果语言失误，那就可能造成无法预料的后果。那怎样才能使语言得到准确的表达，促进沟通成功呢？”

所以，开篇写得好不好，核心问题还是在审题；审好题意破题时，先求准确，再求形象。

以下介绍开篇的诸多方法。

1、巧用书信格式

《可恶的标准答案》看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状：„„（《给“标准答案”的一封信》）

2、巧用修辞 用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。

《诚信一一永远的绿卡》一文开头写道：“诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋风从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；如冬天里飘飞的雪花，为麦田覆盖上一层层厚棉被。”

开头运用比喻加排比，状写诚信的价值与意义，表达了对诚信的渴望。

3、抒情法。 即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。

《捞起诚信的背囊》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”

作者运用比喻和对比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。

4、开门见山法。 因为这种开头直截了当，能直入文题，一下子进入写人叙事的场景，或者一下子抓住议论的本质，所以适用于多种文体。

《选择中华魂》一文开头“翻看昔日的历史，寻找心灵的无悔选择”，以下便分小标题：1、英雄的选择。2、王者的选择。3、科学家的选择。这样一开头便三言两语直接引入下文。

5、描写法。 描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。这种方法对记叙文、散文、议论文尤为有效。

《昭君的选择》一文开头写道：“深深的围墙，明眸的宫女，沉寂的粉蝶，慵懒的梳妆，犹如宫廷的车轮，在昭君的心里缓缓辗过。”

文章开头用了四个偏正式的短语，形式工整，用词雅致，描写人物性状的修饰语，形象准确地揭示了人物的特征，为下文昭君明智的心灵选择作了渲染和烘托，使开头的描写和文中的事件有着很好的映衬。

《白云，水滴》的文章中写道：“蓝蓝的天上飘着一朵白云，白云里是一颗颗的小水滴，是谁让白云高高飘起？是那些小水滴，你挽着我，我挽着你，共同营造那一份自由和飘逸。”

文章以比喻开篇，拟人相衬，设问提起，语段极富诗意，为下文比喻我们的社会是一片白云，每个成员是白云中的一个分子张本，启示我们应该共同营造美好的环境。

6、承接话题法。 即文章开头沿着话题材料和话题所提供的思路，进行合理的想象和延伸。这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。

《诚信走访记》开头写道：“好烦闷啊，‘诚信’一直都很烦恼，便不时地发出感叹，为什么要抛弃我？难道时代不同，我也跟着没用吗？不行，我要去找好朋友，让他们评评理去！”尔后，文章编述“诚信”走访“金钱”的故事，揭示了在现实生活中大量存在的金钱交易、权色交易，就连文明纯洁的文化净土也出现了“文钱交易”。

开头的巧妙设计，为下文的故事作了科学周密的导入。

7、人物亮相法。 在写人叙事的文章中，为感召读者，有时可运用特写镜头，让人物自我亮相，以收到未见其行先见其人，吸引读者注意力的目的。

《岂可抛弃我——诚信自述》的开头写道：“在下姓诚名信，字不欺。伴宇宙而生，赖人心而存，上可溯古，下可耀今，远可助邦交，近可亲友朋。”

文章开头毛遂自荐，交待姓氏、出生背景和独特个性，拉近作者与读者之间的距离，借道白表达内心，点化文章主旨。

8、巧用寓言故事

愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。（《新愚公和智叟的故事》）

9、巧用揭示主旨的题记

如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半； 如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。 ----题记

何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。（《是谁在赞美皇帝的新装》）

10、巧用名人作问答

阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！” 我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”（《给灵魂一个支点》）

作文的结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。结尾要有力，要有三度：深度、广度、力度。

议论起到总结全文，深化中心，揭示主旨。如《走一步，再走一步》。

抒情是为了抒发某种感情，表达了自己对某人，或者某事的赞美之情、感激之情。如《散步》、《贝壳》。由已及人，深化中心，使文章的主题得到升华。

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”

《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白 杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”

《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。

如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”

文无定法，究竟用哪一种结尾法，还要根据文体要求和自己的喜好而定，不能照搬教条。如有的可用议论式，有的可用描写式，有的可用悬念式，有的可用引用式，等等 ，不一而足。还需要中学生朋友们在实践中多训练多体会，努力去探索，达到举一反三的效 果。

怎样使中考命题作文“符合题意”？

1. “命题作文”审题的三原则：

（1）在限制中求准。

如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。

（2）在灵活中求新。

无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。

如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”„„这样就会有更多更新颖的题材。

（3）在隐含中求实。

任何作文命题都有明言和隐含两个部分。

如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。

2、方法指导：

(1)找题眼。

作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。

①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。

如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”，。

②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。

如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。

③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。 如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。

(2)了解范围和重点。

①分析内涵。

如：作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，作为反面论点来批判，显然不妥当了。

②分析外延。

引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类比型、象征型命题。

③分析关系。

通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系（《走与停》等等，有时，多概念之间还会是循环关系。

④分析结构。

通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。

比如：独词式：《季节》《传递纪念》《愿景》《读》

短语式：《要学会关心别人》这是一个动宾式短语，“要学会”这一动词词组所带的宾语是“关心别人”，题目的范围应该谈“关心别人”这种美德，似乎不会有误。但题目还对写作的角度做了要求，须从“要学会”的角度写，这实际上是告诉你“关心别人”的美德并非与生俱来，是要从学习中得来。有了这样的分析，就不会出现大谈“如何关心别人”，而忽略“要学会”这层意思。

单句式：《有感于五十年前的今天》这是一个动补结构的题目。“有感”表明这是写以议论为主的感想，其补充结构“于五十年前的今天”则对感想的内容做了限定：对1937年的“卢沟桥事变”的历史事件发表感想。

复句式：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》这是一个并列关系的复句。写作时理应“忧”“乐”并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。

(3)比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。

①比较命题的关键词。

②比较命题中概念的关系。

③比较题目的文体特征。

通过比较，辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差别。 如：评议型要求评事议理，引申型要求借题发挥，考证型要求查核证实，感想型要求夹叙夹议。审题时如把握住这些细微的差别，议论时就能精确地体现命题意图。

④比较命题的类型。

如：比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格，如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。

⑤对相似题目的比较辨析。

可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且启发我们避开“相似题目”的雷同构思，把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。

记叙文写作指导

—叙事要有点波澜

【教学目标】

１、体会叙事波澜起伏的效果；

２、了解并初步学会一些兴波澜生变化的方法；

３、努力使叙事文有曲折有波澜。

【教学重点】学会叙事波澜的技巧

【教学难点】如何使叙事有波澜

【教学方法】讲授法、集体讨论法、品评法。

【课时】2课时

【教学过程】

（一）导入

同学们，让我们先来看一首诗：“这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全当贼，偷来蟠桃献母亲。”这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥在寿筵上即兴写的。这首诗就给人一惊一喜、一张一弛的感觉。这也就使事情的表达不是平平而过，而是有了波澜起伏。对于波澜这个词，有没有同学可以解释一下是什么意思？（学生发言）所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。

古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即叙事要写出波澜。今天我们要学的作文课就是教会大家如何写出事件的波澜（入题）。

那么我们要写出事情的波澜应该从哪些方面入手呢？

1、前提当然是要善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

2、我们还要学会一些写文章的技巧，让记叙显现出波澜。

（二）技法归纳让我们来看一下使文章波澜起伏的技巧以及片段赏析：

【一、巧设情节，制造冲突（或误会）】

“一波三折”技巧中的“波折”要设计得入情入理。只有让读者感觉出既在情理之中又在意料之外，才能起到引人入胜的效果。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

〖资料〗《猎狮》伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电话：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟： “运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”

（〖点评〗这篇百字短文中掀起三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜。 伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜。 伊莉薇娜再索夫尸，但却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。 文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。）

a 、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）巴布不幸身亡。（突转）

b 、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）却得到一个“狮尸”（突转）

c 、伊莉薇娜再索夫尸（顺笔）弟回电：“巴布在狮腹内”。（突转）

【二、巧设悬念，扣人心弦】

的思路和作品主旨，思想意义深刻。

《有无教养》

我站在公交车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆公交车沿途经过的街道似的。

我看不惯这种现象，故意对旁边的乘客说：“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养啊！”，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。

“说的是啊，说的是啊，”那乘客点了点头，“就是没教养嘛！”

“大概他们的父母也是这种没教养的人吧。”我继续说。我又瞪了瞪那个小伙子，可他却无动于衷。

“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。此时，这位老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。

“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你啊，还不给老人让座！”„„

1.三分钟后提问：

学生A ：这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。

学生B ：“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”

学生C ：年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！”

学生D ：那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说， “你坐吧，我不累。”

2、其他学生点评

3. 明确：

学生B 说的最好。因为（1）这个结尾巧妙而且深化了主题；（2）这个结尾既出乎意料又合乎道理，思想意义比其他更深，表现一些年轻人缺乏教养，一些老年人对自己的子孙纵容娇惯。

（四）作业布置:

作文题目：使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事

要求：写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

（六）板书设计

记叙文如何写出波澜

一、巧设情节，制造冲突（或误会）

二、巧设悬念，扣人心弦

三、倒叙和插叙

四、抑扬互变，摇曳生姿

记叙过程中，妥当地安排详写和略写

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。 写文章时，怎样注意段与段之间的过渡和照应？

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

恰当拟制小标题 写作结构更清晰

俗话说 “题好一半文”。你的作文如果能取个好题目，自然会让阅卷老师对你刮目相看。而如果有一个恰当的小标题，可以使文章的脉络清晰可见，有几大部分材料组成一目了然，同时也省去了过度写不好的同学之烦恼。

标题式作文是一种较常见的写作结构，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。因为彼此间是独立的，所以同学们不必在过度上多下功夫，而关键在于如何把小标题拟出彩，并把几个色彩各异的小故事能组合在一起去突出一个鲜明的主旨。做到这一点，还需要在小标题的拟制上注意这样几方面需要：

1、突出中心，明晰思路

标题就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表达的观点。因此，每一个小标题在拟制上要能抓住该片段的中心或重点，以此来突出本段的内容和特色。同时为下文标题的拟制做好铺垫，保持上下文的连贯性。

如2002年高考作文要求围绕着“心灵的选择”这一话题来论述，一篇优秀的考场作文就以《选择一片快乐的晴空》为题，文中分列了三个小标题，“选择意味着放弃”、“选择是意志的较量”、“选择也可以很温暖”，鲜明的突出了主旨，同时以放弃--较量--温暖的过程，保持了思路的连贯性。

2、格式相近，善用标点

小标题的出现能够使行文看上去整齐优美，关键就在于各个标题之间结构的相似性，给人视觉上的美感，同时在结构整齐的基础上如若能够恰当的运用标点符号，可以使标题整齐而不呆板，规矩而又富有趣味。

如：以“兴趣”为话题，有篇文章的三个小标题是：古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”，以引号强调趣味所在。

再如：一篇以《读花》为题目的文章，两个小标题并列开来：读花·花初绽，读花·花凋零，以间隔号来划分读花的时令，这样两个独特的题目来写阳春三月和秋风萧瑟时的不同景象，让人在开卷之前便有了读花的“韵味”。

3、体现关联，富有逻辑。

小标题虽然将不同事情以模块的方式划分开来，但是各模块之间并不是完全独立，而是有着内在的关联，有的小标题之间是并列关系，有的则是层层递进，直指主旨。因此把握好小标题之间的关系，对于推动故事情节的发展和深化中心有着非常重要的作用。拟制标题时切忌标题间内容的重复或者逻辑次序的颠倒。如从不同角度反映事物，则呈现的是一种横向联系。

例：以“真情告白”为话题，在一篇题目为《成功的告白》的文章中，四个小标题是：超越你的心理高度、欲速而不达、机遇就在你的眼前、鱼和熊掌不可兼得。从不同侧面告诉我们要取得成功必须做到四个方面；而层进关系是以事物的发展变化或情感的深入为线索组织小标题，体现一种纵向关系。

如：以《心中的风景》为题的一篇文章。三个情感逐渐递进的小标题为：转身的一抹景，牵手的一抹景，拥抱的一抹景。通过情感的逐层深入来表达对曾经给予自己关爱的人的感激，同时表明了自己成长中所收获的感悟。文章以这样的脉络呈现就显得非常清晰入理了。

该怎样拟好题目呢？下列方法可供参考：

（1）运用修辞

如以比喻入题的，《送老人一轮暖阳》（话题：孝）；

以夸张入题的，《那个障碍粉碎了我》（话题：挫折）；

以反问入题的，《我是谁？》（话题：假如记忆可以移植）；

以设问入题的，《我从日本邮局取回了什么？》（话题：效率）；

以拟人入题的，如《地球就诊记》（话题：环保）；

以呼告入题的，《回来吧，妈妈！》（话题：亲情）；

利用双关，《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）

（2）引用妙句

引用诗句为题的，如《横看成岭侧成峰》（话题：答案是丰富多采的）；

引用流行歌词入题的，如《一笑而过》（话题：宽容）《常回家看看》（话题：孝）；引用名句入题的，如《救救孩子》（话题：素质教育），《让暴风雨来得更猛烈些吧》（话题：挫折）。

（3）反常设悬

所拟题目有违常理，故意设置悬念以引起读者的好奇心理。如：《感谢你的敌人》（话题：竞争），《往事并不如烟》（话题：关注生活），《真想做个后进生》、《渴望停电》（话题：素质教育）、《儿嫌母丑》（话题：亲情）。

（4）运用间隔号

如《风景? 湖》《小桥? 流水? 人家》。

（5）以中心事物入题

如：《幸福的黄手绢》《狗尾巴花》《蓝莹莹的星光》。

（6）以中心人物入题。

《最后一个船夫》《昆仑采玉人》《梦萦阿诗玛》《父亲的背影》。

（7）以中心事件入题

如《春夜听雨》《美丽的约定》。

（8）以文章观点入题

如《善待生命》《用好网络这把“双刃剑”》

当然考试时实在想不出好题目就不要硬想，以免浪费宝贵的时间。题目绝对不要空着不写，否则就白白丢了2分。

拟题注意的问题

1、要有沉稳的心态。心定才能气慧神清，气慧神清才能文思敏捷，下笔泉涌。良好的心态对于考试关系重大。其实，题目之难易于其他考生也是一样的，你觉得无从下笔，他人也是感同身受的，何必自增障碍、自乱阵脚呢？

2、要看清题目要求。话题作文一般包含“提示语、话题、注意事项”三部分，要字字细读，句句推敲，千万不能题目要求尚未弄清就匆匆下笔，具体而言，审题时要在以下几方面下足功夫：

（1）注意限制条件，包括隐含的，显现的。如果要你联系实际，要看清要你联系的是什么实际，如果没做具体规定，随便你联系什么实际都可，只要能切合题意；如果要你联系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我们”，更不能写他人。

（2）吃准材料，抓住关键问题思考立意。

（3）看清话题，避免脱离命题范围。

请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章。

这里的话题是“战胜诱惑”。如果忽略了“战胜”二字，大写特写“诱惑”的种类、危害以及深受其害的各种案例，文章也许可以写得很精彩，但对于话题来说，却肯定是偏出去了。因为根据这个话题，作文的重点应该放在“战胜”二字上。总之，审题立意是写好作文的第一步，要慎之又慎。

3、善于展开联想。看清题目要求后，还要想想有没有见过类似的好文章；再想想有没有学过的语文课文、史地知识、哲学原理和看过的报纸杂志、影视作品可以改造。

中考作文形式的创新

独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。看全国满分作文，各种各样的创新形式让人拍案叫绝。因此精选几种作文新形式介绍如下。

一、“标题型”作文。

“标题型”作文如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。

如：考场满分作文〈镜子漂流记〉，用“喜”“怒”“哀”“乐”四个字作为四个部分的小标题。这种作文显得条理清楚，层次井然。

如：《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。

二、“日记型”作文。

围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。

例如满分作文《日历》，以“一九八七年六月三十日”“一九九二年九月一日”“二零零零年六月二十七日”“二零零三年三月二十日”作标题，写了四年里的四件事，以“爱”一线贯穿，叙述了自己成长经历中的几个难忘的片段，即“幼儿园——小考——中考”，通过这几个片段，写出了父母对子女的挚爱。这种形式适用于写不同日期里发生的事情的作文。

三、“书信型”作文。

这是利用书信的形式写的作文。例如满分作文《“爱心天使”的感谢信》，用书信的形式写话题作文，给人新鲜的感觉。这种作文便于抒写心声。

四、童话寓言式：

如《一条海豚的幸福感受》中作者用拟人的修辞手法，以童话故事这一表现形式，采用换位思考，站在第一人称的写作角度，写出“我”——一条海豚回归大海时的幸福感受。把形象事物或抽象事物拟人化，采用童话寓言形式，带给人独特的感受。

五、诗词串联式：

用诗词句作为串联词连缀全文。

如有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记，接着以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索，写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面。最后还有附记。文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来，还引发了人们珍惜水资源的思考，改造水资源的思索富有创意。

六、还有诸如故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会议记录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式。

因篇幅所限，不能把以上各型作文在这里展示。同学们可以根据介绍在作文报刊书籍上找相应的作文样式来揣摩仿写。中考作文时应根据内容需要选择相应的形式来写，力求“形式与内容完美结合”。

锤炼语言

教学目标：

１. 人物语言描写方法指导。

２. 语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。

３. 语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。

教学重难点：

人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。

教学方法：指导与训练相结合。

课时安排：１课时

教学过程：

一、导课：亲爱的同学们„„ 请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀？——谢道韫（板书）。她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起（板书）。知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。作者对她的直接刻画采用的是什么描写法？——语言描写（板书）。 如果文章的语言太平淡了，那么文章看起来就没有味道。只有生动的语言才能打动读者。

二、授新：

什么是语言呢？中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？

让我们先听听这样一番话吧。秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”

你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）

明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性（板书）。

每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。

也就是说，语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。 板书：小小话语见精神——传神

想想看，你生活中还有不少精彩的话语吧，说出来让大家一起分享分享。

（说话练习、交流，强调说有个性色彩的传神的话，可以是父母的，师生的，电视人物的，也可以是陌生人的等等。） 不错。大家回想一下，七岁的陈元方小小年纪，一番“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的话语，义正辞严，体现出懂礼识义的教养。 但语言描写，归根结底无不为人物的思想性格服务，为人物的道德品质服务。所以，语言贵在传神。

放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话： 一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她的丈夫在前两天

刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。信上写道：“我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周末来。”

如果把刚才所有的语言作个简要的分析，我们又不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊！ 板书：描写宜短不宜长——简洁

回顾我们学过的语言描写的几种语言形式——说在话前，说在话后，说在话中，有话无说，如果在句法上写活用活，语言也就灵动起来了。 板书：灵活多变好处多——灵动

那怎样让语言描写活起来呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。 板书：修饰方法不复杂——丰富

好了，下面重温一下曾经给大家读过的我写的一篇小文——《蝴蝶面》。 早点是从来不在家吃的，这回例外。除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。 院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。 看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——” 女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。 “乖，奶奶喂喂。”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。” “嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。” 女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。 “快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟——” “没有！”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。 我们却一直不动声色地偷着乐。 一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。

通过这篇小文，你觉得还应注意些什么呢？对，语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力，如果运用富有情趣的口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话哟。不信试试笔。 板书：生活环境展特色——鲜活

三、任选生活中的一个精彩镜头，比如拔河、打饭、商场购物、平安夜舍友卧谈、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。（写作与交流）

四、课堂小结：今天，我们主要分析了人物的语言描写方法，一定要记着啊，语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。

与老师一起积累一句话——慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通；心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。

扣题的魅力

高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生作文水平高低，因此，扣题行文常是高分作文一个既“普通”又重要的特点。如果你不扣题，你天马行空，你“一行白鹭上青天”，你得到的分数会让你欲哭无泪。

破题也叫做点题，是指写文章在关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，以便了解你所要写的文章的中心是什么，你写此文的意图何在。用一句话概而言之，点题就是提示文章的中心思想。

点题法比较常用的方法是“卒章显志法”。前人评论杜甫诗歌时曾说过这样的话：“一篇之妙，在于落句。”这句话提醒写作者要写好结尾。在文章的结尾，用一、二句话显示题旨，这就是卒章显志法。当然，这一、二句话要如刘禹锡所说的：“片言可以明百意，坐驰可以设万景”，是含义深远而精炼的话语。

如：诸葛亮《后出师表》以“鞠躬尽瘁，死而后已”作结，集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德。

方志敏在《清贫》的结尾写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方! ”不仅对全文的内容作了集中概括，而且对主题思想亦作了深入阐发。

当然，点题法中“首句标其目”的情况也不少见，这种方法目前有人称之为“入手拎题”，这种方法可以起到开宗明义的效果，行文不至于迷失方向，而离题偏轨。

篇中点题的情况也有，在叙述或议论的过程中，用简洁精炼的语句，不失时机地点明文题所包含的深意，可以起到中流砥柱的作用。

点题的本质意义是指于文章关键处，抓住事物的特征，用数句话，点明题旨，使文章生辉，形神毕现。后人常谓文中点题之句为“画龙点晴”。因此，点题应着眼于文章整体，落笔于全文的关节部位。

如：范仲淹的《岳阳楼记》描写了洞庭湖的两种不同的景色，以及各色游客在不同景色面前的览物之情，然后重笔点晴：“是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶? 其必曰：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤! ’噫! 微斯人，吾谁与归! ”这一点晴一写景、抒情、议论于一炉，表达了作者的政治抱负，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”终成为历代传诵的名言。

点晴之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说明力。因此运用点晴之笔，既要炼字炼句，反复推敲，又要含义深邃，富有哲理。既要顺势点化，不露痕迹，又要委婉含蓄，意在言外。

运用点题法要注意以下几点：

1、题旨应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”，或任意拔高，更不是硬贴上去的。

2、题旨不但要高度概括又要有表现力，而且要精炼准确，干净利索; 要与全文构思，紧密相连，浑然一体，恰到好处。

3、题旨的开掘，点在起首的，重在开宗明义; 点在篇中的，借以因势利导; 点在结尾的，意欲深化主题，总之要点在文章的关键处，使形象“活”起来，思想得到升华。

思想的花朵

高分作文必定有自己的思想。中考作文是国家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的浓度。有思想了，你的文章就有份量了。

雅的情思，亲近下层；清静、同情弱小、与民同乐的思想；绿色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；亲近自然，物我统一的思想；忧国忧民的思想；禅味、禅思、禅境的思想。

1. 思想不要幼稚

对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。

有些考生的思想非常幼稚，好像是一个小学生，看不到一句有份量的话，引用的材料都是“我„„”，写的都是童话神话。更有甚者大谈恋爱，而且是赤裸裸的„„

2. 见解不要“皮相”

有些同学思想只停留在表面，看问题不具慧眼；有些只是感情用事，文章缺乏力度。

3. 态度不要“嬉皮士”

中考体现国家意志，而国家意志则重在以儒立国。有些同学喜欢唱反调，所唱的反调是用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。

有一次中考模拟题的作文题目是“尊严”，有位考生就用“尊严这个词有点意思”做题目，让人大跌“眼镜”，大煞风景，你跟中考开玩笑，中考也会与你开玩笑，给你一个伤心落泪的分啊。

4. 立意不能反动

中考作文中出现政治上反动的已经没有了，但境界之低，思想之庸俗却时有人在，比如为希特勒唱赞歌，为恐怖分子叫冤，为小偷辩解，为尝试禁果开心，为尝试毒品叫好，等等。这些思想不仅要明避，而且要暗避。所谓暗避，即立意上也不能含蓄地体现出来。

考场作文如何正确分配时间 快速成文

考场作文时间紧迫，审题、立意、选材、定文体都由不得考生们做过多的犹豫。因为一旦在前期准备时占用了过多的时间，则会减少作文时间，仓促成文总是无法赢得高分。那么考场作文时间该如何分配才能让考生们既能全面而准确的进行审题立意，而又有充足的写作时间呢? 今天就教你如何能巧妙的安排好考场时间。

五分钟审题，十分钟构思，四十分钟成文

【五分钟审题】

一、确立准确的内容

看到作文题目后，我们该写些什么? 这是所有命题作文首先要解决的问题。

1. 思维的发散：具体到考场作文，我们可以从以下几个方面发散自己的思维： ①把握话题作文，仔细审题，充分利用作文题中的提示性语言，来获得写作内容。

②围绕话题展开多层次联想，多角度拓展写作内容。

A. 类似联想：由话题出发，联想到与话题同类或相似的事物，从而确定写作的内容。

B. 内敛式联想：给一些宽泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延，明确写作的范围。

C. 逆反式联想：从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。

D. 虚实转换联想：有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念，既有虚的一面，也有实的一面。

2. 思维的归纳：即表现内容的确立过程，在这一过程中，我们要注意下面两点：

①要写自己熟悉的内容;

②要写自己驾驭得了的内容：由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定。

通过思维的发散和思维的归纳，一篇文章的表现内容得以最终确立。

二、突出明确的中心

为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

1. 表现中心的确立存在一个是否符合题意的问题

有些同学在审题时能够注意准确把握话题的范围和内涵，但是在写作过程中没有围绕中心铺展渲染的意识，结果是要么中心涣散，要么表现中心偏离题意。

2. 我们还要注意培养自己明确点明中心的意识。

为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

3. 表现中心的确立有品位高低之分

①要有深刻的思想：对科学的世界观有必要有所了解，掌握发展的观点、全面的观点、联系的观点，提高自己对事物的认知能力，使自己作文的立意做到深刻。

②要有小中见大的眼光：对平凡的生活现象进行深刻的思考，有独到深刻的

见解，才能够使文章中心的确立不同凡响。

③要有化实为虚的能力：在立意时展开联想和想像，跳出材料的束缚，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的" 形象" 来表达思想，就可以迅速打开思路。

④要有时代意识：恰当地联系时代内容，就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒的是，话题的时代特色是融在文章之中的。

⑤要有新颖的角度：通过跳出思维定势，采用逆向思维，来求得与众不同的立意。

【十分钟构思】 一、确立合适的文体

如果所写作内容比作人的躯干，写作中心比作人的灵魂，那么文章的体裁就应该是一件衣服。一件既合身又得体的衣服，能恰到好处地烘托出身体的美和穿着者审美眼光的高妙。

文体的选择

①根据话题的特点来确定文体。

②根据自身的特点来确定文体：大多数同学在文体上都有自己的偏好和特长，充分利用这个特点，在考场上扬长避短，尽量选用自己熟悉、擅长的文体，取得最佳效果。由于生活经历和阅读面的不同，同学们所掌握的写作题材也不尽相同，针对不同类型的写作题材，我们也应该选择不同的文体。

文体的要求 1. 记叙文

A. 要处理好叙事详略的问题。 B. 要处理好叙述与描写的关系。 C. 要加强点题意识：文章只要能在关键处加上一些画龙点睛的语句，对话题和中心加以强化和突出，它们完全可以成为一类卷。

二、探究下笔的角度

世界是丰富多彩的，每一个侧面都能折射出特有的精彩。同样的材料，我们只要运用得当，也能表达出属于自己的独特见解来。

视角转换：同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和结论也不会相同。

考场作文快速命题构思三步法

构思是动笔之前对作文的总体设计和构想。可以说，有了好的构思，文章就成功了一半。下面介绍的是考场作文的快速构思法。

第一步：由点到面

所谓“点”，就是题目，所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。用朱光潜先生的话来说，这便是“寻思”，“抱着题目四面八方地想”。闸门一旦开启，思绪便会如潮而至，———或是某个瞬间记忆，或是一则轶闻故事，或是某次难忘体验，或是即时闪现的思想火花，甚至是一句妙语，一个精当的词„„只要与题目有关的，就都要一网打尽并简要记之。

有一年沪上春考作文的话题是“声音”，许多考生写的都是父母老师教育自己的声音，内容枯燥且雷同，其原因就在于一开始就没有把思维的网尽量撒开，而是想到了一点就写。有位考生说，只要肯花一点时间想一想，就会发现原本被自己忽略的声音世界是极为丰富生动的，不管是大自然的一年四季，还是校园的从早到晚，许多声音都值得聆听，值得一写。

第二步：由面到点

这个“点”已不是题目，而是在第一步“寻思”而得的“面”的基础上，提炼出精彩之点。思绪铺陈开来之后，接下来的事就是“收”了，所谓“收”就是筛选和提炼。刚才还很“热”的头脑，这时须冷静下来，面对大量可用之材，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。偏离题目的，只好剔除; 叙述冗长的，只得割爱; 容易与他人“撞车”的，只能舍弃。沙里淘金，优中选优，留下的便是闪光点、精彩点，它们就是克敌制胜的精兵强将。但是，还有更重要的事情要做，那就是要经过深度思考来挖掘内涵，提升它们的价值。

中考中，一位考生选取的声音是时不时从校园上空掠过的飞机的轰鸣声。———春风得意时，她觉得那轰鸣声似启程的号角，未来一片光明; 而心绪低落时，则幻想自己能在哪架客机上，飞到一个陌生的地方重新开始，她还想到每架飞机上都正在或将会发生或哀伤或曲折或感人的故事„„这样写她感到意犹未尽，于是又想到了两点：一，生活就像一段段旅程，一旦启航便无法后退，即使穿云拨雾，也要勇往直前。二，在地上看来空中的飞机不过是一掠而过的一个小点，生活也是如此，许多对自己来说是重要的东西，在旁人看来，也不过是很快就会过去的“一点”而已，所以得意时不可忘乎所以，而失意时则应百折不挠。增加了这两点由飞机轰鸣声而引发的哲学感悟，文章的内容无疑就更上一层楼了。

如果说上面的第一步追求的是广度，那么这第二步追求的则是深度。

第三步：由点到线

所谓由点到线，即把经过提炼的精彩之点联结成线，形成一条完整有机的思路。三步之中，惟此步相对轻松些，但它又是提高文章质量的重要一环。观点材料，孰先孰后; 数则材料，孰详孰略; 几个段落，如何衔接; 开头结尾，如何设计; 线索如何确定最为恰当，标题怎样拟定才能新颖别致，等等，都需要在这时作出统筹安排和最后定夺。

在一篇中考优秀作文《倾听天籁》中，作者本想按照春夏秋冬的时间顺序来写，但是转念一想，这样走的是平铺直叙的套路，于是，他选择从眼下的冬天起笔，———春雷惊天动地，夏雨激情澎湃，秋风摧枯拉朽，谁都领教过它们张狂的个性，威武的声响。我本以为眼下隆冬时节万籁俱寂，杳无声息，可是前不久我来到一处园林，只见好大一片腊梅，千枝万杈都缀满看似透明、娇弱无力的淡黄色小花，北风吹来，清香流动，我忽有所悟：那呼呼作响的不是寒流，不是北风，而是腊梅的欢唱，生命的呐喊啊，———谁说冬天的大自然是沉寂无声的呢? 这样的开头不仅紧扣文题，而且异军突起，引人入胜。所以，这最后一步，虽然更多的是形式安排上的考虑，但也至关重要，大有可为。

满分作文临场应试技巧18法

1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题; 可制造悬念，引人入胜; 可提出问题，引人注意; 或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S 型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思; 或总结全文，照应开头; 或虚笔拓展，扩大容量; 或精辟议论，深化主旨。

3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工) 。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。

5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题; 二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明; 三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

6、一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分?

7、特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。

8、文章要有一至两个亮点。学而思老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉) 。总之，要能使评卷老师精神为之一震。

9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，’回眸一笑百媚生’。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。

10、思想要健康。’思想健康’不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，’健康’是针对’病态’、’庸俗’而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然

得不了高分。

11、观点不可太绝对，要留有余地。’义正’未必要’辞严’，’理直’未必就要’气壮’。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。’质问京山大冤案’。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。

12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以’沟通’为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边; 写’沟通’之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉; 写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。

13、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性; 但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。

14、不可按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。

15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网„„你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为中考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。

17、字数以600-900字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等) 最好单独成段。

18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。

作文写作应急九大秘笈

语文中考中常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法结尾等情况，并为此而大大地降低了应试作文的得分率。

语文中考中常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法结尾等情况，并为此而大大地降低了应试作文的得分率。但如果掌握了一些应急处理的小常识，不仅能挽回败局帮你顺利完成结束你的应试作文，相对提高应试作文的成绩，如果运用的好的话，甚至还可以出奇制胜，守得云开见日出，反败为胜为你的作文增色，造就一篇高分作文! 不过还是提醒同学们，不到万不得已不要随便用以下方法。

一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。(一定要选择一个平时写得非常不错的文章。)

二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。(不要偏得太远，代入的时候可以想办法再套题。)

三、将错就错法。有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。

四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。

五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思高考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。

六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如有一年高考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。

七、照应开头法。这和上面的回扣标题有异曲同工之处。但无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应试作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。

八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主

题，而当应试作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。

如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了三中全会以后，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的：“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。”

九、抒情号召法。用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。

如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的：“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧! ”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。

以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有良好的心理素质和较强的思维能力，不要慌张，要冷静! 否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。

中考作文得高分的六个简单实用秘诀

(一) 一种体裁

只写记叙文，好好把记叙文复习好。

(二) 两个原则

1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;

2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。

(三) 三字要求

1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。

3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式) ，力求发挥好自己的水平。

对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

(四) 四个流程(保住基本分)

1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就„„应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶? 是感动、是反对? 是快乐，是痛苦? 是哲理、是深情? 是赞扬、是批评? „„„„用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲：(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了，20分钟就可以把作文写好。

(五) 五项技巧(赢得感情分)

1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。参见《中考满分作文拟题技法——眉目传神惹人眼》

4、有一身漂亮的衣装：(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩) 。

5、有几件精美的饰品：(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾) 。

(六) 、六个大忌(莫丢冤枉分)

一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。

二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格; 字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。

三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。

四忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。

五忌文不对题：不说也指导会有什么后果。

六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊„

如何写好写人的记叙文

教学目标：1、学会观察，写出个性。

2、运用描写，突出个性。

教学重难点：运用描写，突出个性。

教学时间：一课时

教学步骤：

一、导入新课

1. 生齐读目标要求。2. 生齐读资料链接。

二、教学过程：

(1)【肖像描写】

【外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里

肖像描写：描写人物的外貌、神情、姿态、衣饰等。】

症状一：千人一面

美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿眉

坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉

〖处方：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的性格，须写出其有别于他人的个性来。〗

【人物猜猜看】

【示例】1：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。

——你猜他是谁？（林黛玉：多情善感、柔弱娴静）

症状二：面面俱到，形象干瘪

【示例】2：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长. ——你猜他是谁？ (不知道)

【示例】3：有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子. ——你猜他是谁？(小沈阳！ )

〖处方：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性（即特点、性格）不求面面俱到。〗

（ 2）【语言描写】

【示例】4：天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗： 说了一句：“大雪落地似鹅毛。” 接了一句：“满天下皇家瑞气。” 笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个 ，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”

〖结论1：闻其言而知其人——个性语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态等。〗

( 3)【动作描写】

写得好吗，为什么？

【原文】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。

【改后】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”

谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”

〖结论2：神态动作多辅助——丰富 句式段落多变化——灵动〗

【示例】5老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„”

——鲁迅《药》

〖结论3：一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。 ——恩格斯 动作先后要清楚，巧用动词不重复；根据性格写动作，恰如其分最为高。〗

( 4)【心理描写】

【原文】语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？ （没，因为写得太抽象太概述化了。）

〖结论4：心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而要做到细致真实。〗

【改后】1：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

——幻觉描写式

【改后】2：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，82分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 ——环境烘托式

三、我写你猜：

请同学们为班上某位同学写一片断。写作要求：仔细观察，写出其个性；运用一种或多种描写方法；至少运用一种修辞手法；字数不限，时间5分钟 。

检测方法：其他同学根据该生所写猜一猜是谁，如他人猜出则成功；如无法猜出或猜错则宣告失败。

四、教师小结：要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。

五、实战演练：

【作文题目】他(她) 是位性格 的人

【作文要求】

1、补全题目, 紧扣个性, 写一篇记叙文。2、运用描写, 突出个性, 力求形象生动。

3、展开想象, 情节设计, 巧妙有真实感。4、字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字。

【指点迷津】

1. 选定对象：最好选择有特点有个性的人物。

2. 发掘个性：研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”）。

3. 设计情节：要能生动再现主人公的性格特征, 巧妙, 符合生活实际。

4. 注意描写：充分运用描写, 讲究语言生动；写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的？

【特别提醒】

1. 拟题：文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。

2. 人称：适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称, 易写偏题。

3. 语言：尽量描写人物的肖像, 语言, 动作, 心理等来体现个性。叙述不应过多, 语言较乏味.

4. 情节：择取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象, 但应力求自然有生活真实感。

审题的技巧

学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。

审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。

怎样才能审好题呢? 请记住下面的“口诀”：

题目要求先搞清，标志题眼要辨明; 明确题旨和范围，确定体裁和人称;

人时地事因经果，理物季候与环境; 要求之处必满足，不要求处任你行。

现在考场作文有以下几种形式：命题与半命题、。

审题步骤：

一、审文体形式：

命题、半命题。

二、审写作内容：

即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事; 是写景，还是状物。

如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。

三、审写作重点(抓题眼) ：

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

例如《蝉》，它的文眼就是：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须要好好活着，哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。这是作者从蝉身上感悟出来的。

《紫藤萝瀑布》中，文眼在于：人和花都会遇到各种不幸，但生命的长河是永无止境的。这都是作者对于物而产生的感悟。也就是全文的中心。有时题目就是文章的文眼。初中阶段我们写作的题目，其实就已经为我们点出了文眼。

《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“ 难忘 ”“ 趣”“ 拨动我心弦”。

我们以“我最好的朋友”为例，这个题目的文眼就是“最好”。那么对于最好的分析很多，但结合题目来看，应该是我和朋友之间建立的非常亲密的关系，或者说是两个人在心灵上的相通。但有的同学就会由此而偏离主题，写成朋友身上有什么好处，那样的话，就造成了离题了。

所以说写作的第一步就是分析题目，抓住文眼。在内容上，也可能通过恰当的方式进行与文眼相联系。

四、审文题限制：

弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1. 弄清时间限制

以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

2. 弄清处所限制

《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

3. 弄清数量限制

《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4. 弄清人称限制

例如 《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。

例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别?

5. 弄清蕴涵的意义

《落叶》《路》《泥土赞》„„这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。

6. 弄清难辨型命题之中的关系

如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

【审题导练】

文题一：以“我的老师”为题

[点拨]论文题类型，这是一篇命题作文。我们首先要弄清“老师”指什么? 凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。

题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你，我的老师! 》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等

文题二：我又想起了___________ 那句话(爸爸、老师、同学„„)

请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。

[点拨]论文题类型，这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。

论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：①我家的常客 ②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[点拨]论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。二题都可以写成写人为主的文章。当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。

论写作重心，“常客”，可写其方方面面; “稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客”还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。

论文题类型，这是一道选题作文，只能二中选一，不可两个都写。

命题作文的审题、立意和思路

【命题作文的类型】

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题：

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。

2．短语式命题：

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等。如《北京的符号》《诗意的生活》。

3．句子式命题：

作文命题是一个完整的句子。如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文：

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2．材料式命题作文：

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如：每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一作文：（1）语文，心中的一泓清泉 （2）语文，想说爱你不容易

要求：（1）不得另拟题目。（2）不得透露个人的相关信息。（3）立意自定。

（4）文体自选。（5）不少于600字。（6）不得抄袭或套作。

（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1．观点型命题作文：

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文：

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》

3．寓意型命题作文：

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》 如：人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。（江苏卷） 请以“怀想天空”为题写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

4．关系型命题作文：

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》【审题思路】

A ．添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、„„也可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立„„

再如《北京的符号》：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等。也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

B ．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《必须跨过这道坎》：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。“坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。

再如《我想握住你的手》：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

C ．把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。例如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》

D ．由表及里，揭示寓意

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《提篮春光看妈妈》

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

作文的开头技巧

先声夺人看开篇，开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉，它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意，作文评分就会大打折扣。

《心灵互动》：“大树从不讥笑小草的弱小，小草虽然弱小，却增添了草原的苍绿；牡丹从不讥笑野花的朴素，野花虽然朴素，却带给大地无限生机。大树与小草，牡丹与野花之所以能够和谐共处，是因为它们之间有共同的语言，有了互相的沟通，有了心灵互动。”

这个开头在往话题上靠拢的时候，没有找准相似点，显得牵强附会。为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法，这也是许多考生的惯常写法。如果考生对于话题题意没有准确的把握，一开篇就上了岔道，就会严重影响得分。

下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。

例4《沟通从语言开始》：“语言是桥梁，沟通此岸与彼岸；语言是瀑布，沟通溪流与深潭；语言是彩虹，沟通天空与大地。只有语言得到准确的表达，沟通才能成功。如果语言失误，那就可能造成无法预料的后果。那怎样才能使语言得到准确的表达，促进沟通成功呢？”

所以，开篇写得好不好，核心问题还是在审题；审好题意破题时，先求准确，再求形象。

以下介绍开篇的诸多方法。

1、巧用书信格式

《可恶的标准答案》看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状：„„（《给“标准答案”的一封信》）

2、巧用修辞 用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。

《诚信一一永远的绿卡》一文开头写道：“诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋风从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；如冬天里飘飞的雪花，为麦田覆盖上一层层厚棉被。”

开头运用比喻加排比，状写诚信的价值与意义，表达了对诚信的渴望。

3、抒情法。 即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。

《捞起诚信的背囊》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”

作者运用比喻和对比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。

4、开门见山法。 因为这种开头直截了当，能直入文题，一下子进入写人叙事的场景，或者一下子抓住议论的本质，所以适用于多种文体。

《选择中华魂》一文开头“翻看昔日的历史，寻找心灵的无悔选择”，以下便分小标题：1、英雄的选择。2、王者的选择。3、科学家的选择。这样一开头便三言两语直接引入下文。

5、描写法。 描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。这种方法对记叙文、散文、议论文尤为有效。

《昭君的选择》一文开头写道：“深深的围墙，明眸的宫女，沉寂的粉蝶，慵懒的梳妆，犹如宫廷的车轮，在昭君的心里缓缓辗过。”

文章开头用了四个偏正式的短语，形式工整，用词雅致，描写人物性状的修饰语，形象准确地揭示了人物的特征，为下文昭君明智的心灵选择作了渲染和烘托，使开头的描写和文中的事件有着很好的映衬。

《白云，水滴》的文章中写道：“蓝蓝的天上飘着一朵白云，白云里是一颗颗的小水滴，是谁让白云高高飘起？是那些小水滴，你挽着我，我挽着你，共同营造那一份自由和飘逸。”

文章以比喻开篇，拟人相衬，设问提起，语段极富诗意，为下文比喻我们的社会是一片白云，每个成员是白云中的一个分子张本，启示我们应该共同营造美好的环境。

6、承接话题法。 即文章开头沿着话题材料和话题所提供的思路，进行合理的想象和延伸。这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。

《诚信走访记》开头写道：“好烦闷啊，‘诚信’一直都很烦恼，便不时地发出感叹，为什么要抛弃我？难道时代不同，我也跟着没用吗？不行，我要去找好朋友，让他们评评理去！”尔后，文章编述“诚信”走访“金钱”的故事，揭示了在现实生活中大量存在的金钱交易、权色交易，就连文明纯洁的文化净土也出现了“文钱交易”。

开头的巧妙设计，为下文的故事作了科学周密的导入。

7、人物亮相法。 在写人叙事的文章中，为感召读者，有时可运用特写镜头，让人物自我亮相，以收到未见其行先见其人，吸引读者注意力的目的。

《岂可抛弃我——诚信自述》的开头写道：“在下姓诚名信，字不欺。伴宇宙而生，赖人心而存，上可溯古，下可耀今，远可助邦交，近可亲友朋。”

文章开头毛遂自荐，交待姓氏、出生背景和独特个性，拉近作者与读者之间的距离，借道白表达内心，点化文章主旨。

8、巧用寓言故事

愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。（《新愚公和智叟的故事》）

9、巧用揭示主旨的题记

如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半； 如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。 ----题记

何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。（《是谁在赞美皇帝的新装》）

10、巧用名人作问答

阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！” 我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”（《给灵魂一个支点》）

作文的结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。结尾要有力，要有三度：深度、广度、力度。

议论起到总结全文，深化中心，揭示主旨。如《走一步，再走一步》。

抒情是为了抒发某种感情，表达了自己对某人，或者某事的赞美之情、感激之情。如《散步》、《贝壳》。由已及人，深化中心，使文章的主题得到升华。

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”

《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白 杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”

《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。

如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”

文无定法，究竟用哪一种结尾法，还要根据文体要求和自己的喜好而定，不能照搬教条。如有的可用议论式，有的可用描写式，有的可用悬念式，有的可用引用式，等等 ，不一而足。还需要中学生朋友们在实践中多训练多体会，努力去探索，达到举一反三的效 果。

怎样使中考命题作文“符合题意”？

1. “命题作文”审题的三原则：

（1）在限制中求准。

如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。

（2）在灵活中求新。

无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。

如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”„„这样就会有更多更新颖的题材。

（3）在隐含中求实。

任何作文命题都有明言和隐含两个部分。

如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。

2、方法指导：

(1)找题眼。

作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。

①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。

如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”，。

②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。

如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。

③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。 如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。

(2)了解范围和重点。

①分析内涵。

如：作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，作为反面论点来批判，显然不妥当了。

②分析外延。

引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类比型、象征型命题。

③分析关系。

通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系（《走与停》等等，有时，多概念之间还会是循环关系。

④分析结构。

通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。

比如：独词式：《季节》《传递纪念》《愿景》《读》

短语式：《要学会关心别人》这是一个动宾式短语，“要学会”这一动词词组所带的宾语是“关心别人”，题目的范围应该谈“关心别人”这种美德，似乎不会有误。但题目还对写作的角度做了要求，须从“要学会”的角度写，这实际上是告诉你“关心别人”的美德并非与生俱来，是要从学习中得来。有了这样的分析，就不会出现大谈“如何关心别人”，而忽略“要学会”这层意思。

单句式：《有感于五十年前的今天》这是一个动补结构的题目。“有感”表明这是写以议论为主的感想，其补充结构“于五十年前的今天”则对感想的内容做了限定：对1937年的“卢沟桥事变”的历史事件发表感想。

复句式：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》这是一个并列关系的复句。写作时理应“忧”“乐”并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。

(3)比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。

①比较命题的关键词。

②比较命题中概念的关系。

③比较题目的文体特征。

通过比较，辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差别。 如：评议型要求评事议理，引申型要求借题发挥，考证型要求查核证实，感想型要求夹叙夹议。审题时如把握住这些细微的差别，议论时就能精确地体现命题意图。

④比较命题的类型。

如：比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格，如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。

⑤对相似题目的比较辨析。

可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且启发我们避开“相似题目”的雷同构思，把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。

记叙文写作指导

—叙事要有点波澜

【教学目标】

１、体会叙事波澜起伏的效果；

２、了解并初步学会一些兴波澜生变化的方法；

３、努力使叙事文有曲折有波澜。

【教学重点】学会叙事波澜的技巧

【教学难点】如何使叙事有波澜

【教学方法】讲授法、集体讨论法、品评法。

【课时】2课时

【教学过程】

（一）导入

同学们，让我们先来看一首诗：“这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全当贼，偷来蟠桃献母亲。”这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥在寿筵上即兴写的。这首诗就给人一惊一喜、一张一弛的感觉。这也就使事情的表达不是平平而过，而是有了波澜起伏。对于波澜这个词，有没有同学可以解释一下是什么意思？（学生发言）所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。

古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即叙事要写出波澜。今天我们要学的作文课就是教会大家如何写出事件的波澜（入题）。

那么我们要写出事情的波澜应该从哪些方面入手呢？

1、前提当然是要善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

2、我们还要学会一些写文章的技巧，让记叙显现出波澜。

（二）技法归纳让我们来看一下使文章波澜起伏的技巧以及片段赏析：

【一、巧设情节，制造冲突（或误会）】

“一波三折”技巧中的“波折”要设计得入情入理。只有让读者感觉出既在情理之中又在意料之外，才能起到引人入胜的效果。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

〖资料〗《猎狮》伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电话：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟： “运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”

（〖点评〗这篇百字短文中掀起三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜。 伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜。 伊莉薇娜再索夫尸，但却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。 文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。）

a 、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）巴布不幸身亡。（突转）

b 、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）却得到一个“狮尸”（突转）

c 、伊莉薇娜再索夫尸（顺笔）弟回电：“巴布在狮腹内”。（突转）

【二、巧设悬念，扣人心弦】

的思路和作品主旨，思想意义深刻。

《有无教养》

我站在公交车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆公交车沿途经过的街道似的。

我看不惯这种现象，故意对旁边的乘客说：“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养啊！”，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。

“说的是啊，说的是啊，”那乘客点了点头，“就是没教养嘛！”

“大概他们的父母也是这种没教养的人吧。”我继续说。我又瞪了瞪那个小伙子，可他却无动于衷。

“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。此时，这位老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。

“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你啊，还不给老人让座！”„„

1.三分钟后提问：

学生A ：这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。

学生B ：“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”

学生C ：年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！”

学生D ：那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说， “你坐吧，我不累。”

2、其他学生点评

3. 明确：

学生B 说的最好。因为（1）这个结尾巧妙而且深化了主题；（2）这个结尾既出乎意料又合乎道理，思想意义比其他更深，表现一些年轻人缺乏教养，一些老年人对自己的子孙纵容娇惯。

（四）作业布置:

作文题目：使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事

要求：写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

（六）板书设计

记叙文如何写出波澜

一、巧设情节，制造冲突（或误会）

二、巧设悬念，扣人心弦

三、倒叙和插叙

四、抑扬互变，摇曳生姿

记叙过程中，妥当地安排详写和略写

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。 写文章时，怎样注意段与段之间的过渡和照应？

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

恰当拟制小标题 写作结构更清晰

俗话说 “题好一半文”。你的作文如果能取个好题目，自然会让阅卷老师对你刮目相看。而如果有一个恰当的小标题，可以使文章的脉络清晰可见，有几大部分材料组成一目了然，同时也省去了过度写不好的同学之烦恼。

标题式作文是一种较常见的写作结构，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。因为彼此间是独立的，所以同学们不必在过度上多下功夫，而关键在于如何把小标题拟出彩，并把几个色彩各异的小故事能组合在一起去突出一个鲜明的主旨。做到这一点，还需要在小标题的拟制上注意这样几方面需要：

1、突出中心，明晰思路

标题就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表达的观点。因此，每一个小标题在拟制上要能抓住该片段的中心或重点，以此来突出本段的内容和特色。同时为下文标题的拟制做好铺垫，保持上下文的连贯性。

如2002年高考作文要求围绕着“心灵的选择”这一话题来论述，一篇优秀的考场作文就以《选择一片快乐的晴空》为题，文中分列了三个小标题，“选择意味着放弃”、“选择是意志的较量”、“选择也可以很温暖”，鲜明的突出了主旨，同时以放弃--较量--温暖的过程，保持了思路的连贯性。

2、格式相近，善用标点

小标题的出现能够使行文看上去整齐优美，关键就在于各个标题之间结构的相似性，给人视觉上的美感，同时在结构整齐的基础上如若能够恰当的运用标点符号，可以使标题整齐而不呆板，规矩而又富有趣味。

如：以“兴趣”为话题，有篇文章的三个小标题是：古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”，以引号强调趣味所在。

再如：一篇以《读花》为题目的文章，两个小标题并列开来：读花·花初绽，读花·花凋零，以间隔号来划分读花的时令，这样两个独特的题目来写阳春三月和秋风萧瑟时的不同景象，让人在开卷之前便有了读花的“韵味”。

3、体现关联，富有逻辑。

小标题虽然将不同事情以模块的方式划分开来，但是各模块之间并不是完全独立，而是有着内在的关联，有的小标题之间是并列关系，有的则是层层递进，直指主旨。因此把握好小标题之间的关系，对于推动故事情节的发展和深化中心有着非常重要的作用。拟制标题时切忌标题间内容的重复或者逻辑次序的颠倒。如从不同角度反映事物，则呈现的是一种横向联系。

例：以“真情告白”为话题，在一篇题目为《成功的告白》的文章中，四个小标题是：超越你的心理高度、欲速而不达、机遇就在你的眼前、鱼和熊掌不可兼得。从不同侧面告诉我们要取得成功必须做到四个方面；而层进关系是以事物的发展变化或情感的深入为线索组织小标题，体现一种纵向关系。

如：以《心中的风景》为题的一篇文章。三个情感逐渐递进的小标题为：转身的一抹景，牵手的一抹景，拥抱的一抹景。通过情感的逐层深入来表达对曾经给予自己关爱的人的感激，同时表明了自己成长中所收获的感悟。文章以这样的脉络呈现就显得非常清晰入理了。

该怎样拟好题目呢？下列方法可供参考：

（1）运用修辞

如以比喻入题的，《送老人一轮暖阳》（话题：孝）；

以夸张入题的，《那个障碍粉碎了我》（话题：挫折）；

以反问入题的，《我是谁？》（话题：假如记忆可以移植）；

以设问入题的，《我从日本邮局取回了什么？》（话题：效率）；

以拟人入题的，如《地球就诊记》（话题：环保）；

以呼告入题的，《回来吧，妈妈！》（话题：亲情）；

利用双关，《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）

（2）引用妙句

引用诗句为题的，如《横看成岭侧成峰》（话题：答案是丰富多采的）；

引用流行歌词入题的，如《一笑而过》（话题：宽容）《常回家看看》（话题：孝）；引用名句入题的，如《救救孩子》（话题：素质教育），《让暴风雨来得更猛烈些吧》（话题：挫折）。

（3）反常设悬

所拟题目有违常理，故意设置悬念以引起读者的好奇心理。如：《感谢你的敌人》（话题：竞争），《往事并不如烟》（话题：关注生活），《真想做个后进生》、《渴望停电》（话题：素质教育）、《儿嫌母丑》（话题：亲情）。

（4）运用间隔号

如《风景? 湖》《小桥? 流水? 人家》。

（5）以中心事物入题

如：《幸福的黄手绢》《狗尾巴花》《蓝莹莹的星光》。

（6）以中心人物入题。

《最后一个船夫》《昆仑采玉人》《梦萦阿诗玛》《父亲的背影》。

（7）以中心事件入题

如《春夜听雨》《美丽的约定》。

（8）以文章观点入题

如《善待生命》《用好网络这把“双刃剑”》

当然考试时实在想不出好题目就不要硬想，以免浪费宝贵的时间。题目绝对不要空着不写，否则就白白丢了2分。

拟题注意的问题

1、要有沉稳的心态。心定才能气慧神清，气慧神清才能文思敏捷，下笔泉涌。良好的心态对于考试关系重大。其实，题目之难易于其他考生也是一样的，你觉得无从下笔，他人也是感同身受的，何必自增障碍、自乱阵脚呢？

2、要看清题目要求。话题作文一般包含“提示语、话题、注意事项”三部分，要字字细读，句句推敲，千万不能题目要求尚未弄清就匆匆下笔，具体而言，审题时要在以下几方面下足功夫：

（1）注意限制条件，包括隐含的，显现的。如果要你联系实际，要看清要你联系的是什么实际，如果没做具体规定，随便你联系什么实际都可，只要能切合题意；如果要你联系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我们”，更不能写他人。

（2）吃准材料，抓住关键问题思考立意。

（3）看清话题，避免脱离命题范围。

请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章。

这里的话题是“战胜诱惑”。如果忽略了“战胜”二字，大写特写“诱惑”的种类、危害以及深受其害的各种案例，文章也许可以写得很精彩，但对于话题来说，却肯定是偏出去了。因为根据这个话题，作文的重点应该放在“战胜”二字上。总之，审题立意是写好作文的第一步，要慎之又慎。

3、善于展开联想。看清题目要求后，还要想想有没有见过类似的好文章；再想想有没有学过的语文课文、史地知识、哲学原理和看过的报纸杂志、影视作品可以改造。

中考作文形式的创新

独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。看全国满分作文，各种各样的创新形式让人拍案叫绝。因此精选几种作文新形式介绍如下。

一、“标题型”作文。

“标题型”作文如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。

如：考场满分作文〈镜子漂流记〉，用“喜”“怒”“哀”“乐”四个字作为四个部分的小标题。这种作文显得条理清楚，层次井然。

如：《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。

二、“日记型”作文。

围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。

例如满分作文《日历》，以“一九八七年六月三十日”“一九九二年九月一日”“二零零零年六月二十七日”“二零零三年三月二十日”作标题，写了四年里的四件事，以“爱”一线贯穿，叙述了自己成长经历中的几个难忘的片段，即“幼儿园——小考——中考”，通过这几个片段，写出了父母对子女的挚爱。这种形式适用于写不同日期里发生的事情的作文。

三、“书信型”作文。

这是利用书信的形式写的作文。例如满分作文《“爱心天使”的感谢信》，用书信的形式写话题作文，给人新鲜的感觉。这种作文便于抒写心声。

四、童话寓言式：

如《一条海豚的幸福感受》中作者用拟人的修辞手法，以童话故事这一表现形式，采用换位思考，站在第一人称的写作角度，写出“我”——一条海豚回归大海时的幸福感受。把形象事物或抽象事物拟人化，采用童话寓言形式，带给人独特的感受。

五、诗词串联式：

用诗词句作为串联词连缀全文。

如有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记，接着以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索，写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面。最后还有附记。文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来，还引发了人们珍惜水资源的思考，改造水资源的思索富有创意。

六、还有诸如故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会议记录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式。

因篇幅所限，不能把以上各型作文在这里展示。同学们可以根据介绍在作文报刊书籍上找相应的作文样式来揣摩仿写。中考作文时应根据内容需要选择相应的形式来写，力求“形式与内容完美结合”。

锤炼语言

教学目标：

１. 人物语言描写方法指导。

２. 语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。

３. 语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。

教学重难点：

人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。

教学方法：指导与训练相结合。

课时安排：１课时

教学过程：

一、导课：亲爱的同学们„„ 请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀？——谢道韫（板书）。她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起（板书）。知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。作者对她的直接刻画采用的是什么描写法？——语言描写（板书）。 如果文章的语言太平淡了，那么文章看起来就没有味道。只有生动的语言才能打动读者。

二、授新：

什么是语言呢？中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？

让我们先听听这样一番话吧。秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”

你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）

明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性（板书）。

每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。

也就是说，语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。 板书：小小话语见精神——传神

想想看，你生活中还有不少精彩的话语吧，说出来让大家一起分享分享。

（说话练习、交流，强调说有个性色彩的传神的话，可以是父母的，师生的，电视人物的，也可以是陌生人的等等。） 不错。大家回想一下，七岁的陈元方小小年纪，一番“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的话语，义正辞严，体现出懂礼识义的教养。 但语言描写，归根结底无不为人物的思想性格服务，为人物的道德品质服务。所以，语言贵在传神。

放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话： 一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她的丈夫在前两天

刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。信上写道：“我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周末来。”

如果把刚才所有的语言作个简要的分析，我们又不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊！ 板书：描写宜短不宜长——简洁

回顾我们学过的语言描写的几种语言形式——说在话前，说在话后，说在话中，有话无说，如果在句法上写活用活，语言也就灵动起来了。 板书：灵活多变好处多——灵动

那怎样让语言描写活起来呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。 板书：修饰方法不复杂——丰富

好了，下面重温一下曾经给大家读过的我写的一篇小文——《蝴蝶面》。 早点是从来不在家吃的，这回例外。除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。 院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。 看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——” 女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。 “乖，奶奶喂喂。”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。” “嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。” 女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。 “快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟——” “没有！”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。 我们却一直不动声色地偷着乐。 一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。

通过这篇小文，你觉得还应注意些什么呢？对，语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力，如果运用富有情趣的口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话哟。不信试试笔。 板书：生活环境展特色——鲜活

三、任选生活中的一个精彩镜头，比如拔河、打饭、商场购物、平安夜舍友卧谈、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。（写作与交流）

四、课堂小结：今天，我们主要分析了人物的语言描写方法，一定要记着啊，语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。

与老师一起积累一句话——慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通；心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。

扣题的魅力

高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生作文水平高低，因此，扣题行文常是高分作文一个既“普通”又重要的特点。如果你不扣题，你天马行空，你“一行白鹭上青天”，你得到的分数会让你欲哭无泪。

破题也叫做点题，是指写文章在关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，以便了解你所要写的文章的中心是什么，你写此文的意图何在。用一句话概而言之，点题就是提示文章的中心思想。

点题法比较常用的方法是“卒章显志法”。前人评论杜甫诗歌时曾说过这样的话：“一篇之妙，在于落句。”这句话提醒写作者要写好结尾。在文章的结尾，用一、二句话显示题旨，这就是卒章显志法。当然，这一、二句话要如刘禹锡所说的：“片言可以明百意，坐驰可以设万景”，是含义深远而精炼的话语。

如：诸葛亮《后出师表》以“鞠躬尽瘁，死而后已”作结，集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德。

方志敏在《清贫》的结尾写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方! ”不仅对全文的内容作了集中概括，而且对主题思想亦作了深入阐发。

当然，点题法中“首句标其目”的情况也不少见，这种方法目前有人称之为“入手拎题”，这种方法可以起到开宗明义的效果，行文不至于迷失方向，而离题偏轨。

篇中点题的情况也有，在叙述或议论的过程中，用简洁精炼的语句，不失时机地点明文题所包含的深意，可以起到中流砥柱的作用。

点题的本质意义是指于文章关键处，抓住事物的特征，用数句话，点明题旨，使文章生辉，形神毕现。后人常谓文中点题之句为“画龙点晴”。因此，点题应着眼于文章整体，落笔于全文的关节部位。

如：范仲淹的《岳阳楼记》描写了洞庭湖的两种不同的景色，以及各色游客在不同景色面前的览物之情，然后重笔点晴：“是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶? 其必曰：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤! ’噫! 微斯人，吾谁与归! ”这一点晴一写景、抒情、议论于一炉，表达了作者的政治抱负，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”终成为历代传诵的名言。

点晴之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说明力。因此运用点晴之笔，既要炼字炼句，反复推敲，又要含义深邃，富有哲理。既要顺势点化，不露痕迹，又要委婉含蓄，意在言外。

运用点题法要注意以下几点：

1、题旨应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”，或任意拔高，更不是硬贴上去的。

2、题旨不但要高度概括又要有表现力，而且要精炼准确，干净利索; 要与全文构思，紧密相连，浑然一体，恰到好处。

3、题旨的开掘，点在起首的，重在开宗明义; 点在篇中的，借以因势利导; 点在结尾的，意欲深化主题，总之要点在文章的关键处，使形象“活”起来，思想得到升华。

思想的花朵

高分作文必定有自己的思想。中考作文是国家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的浓度。有思想了，你的文章就有份量了。

雅的情思，亲近下层；清静、同情弱小、与民同乐的思想；绿色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；亲近自然，物我统一的思想；忧国忧民的思想；禅味、禅思、禅境的思想。

1. 思想不要幼稚

对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。

有些考生的思想非常幼稚，好像是一个小学生，看不到一句有份量的话，引用的材料都是“我„„”，写的都是童话神话。更有甚者大谈恋爱，而且是赤裸裸的„„

2. 见解不要“皮相”

有些同学思想只停留在表面，看问题不具慧眼；有些只是感情用事，文章缺乏力度。

3. 态度不要“嬉皮士”

中考体现国家意志，而国家意志则重在以儒立国。有些同学喜欢唱反调，所唱的反调是用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。

有一次中考模拟题的作文题目是“尊严”，有位考生就用“尊严这个词有点意思”做题目，让人大跌“眼镜”，大煞风景，你跟中考开玩笑，中考也会与你开玩笑，给你一个伤心落泪的分啊。

4. 立意不能反动

中考作文中出现政治上反动的已经没有了，但境界之低，思想之庸俗却时有人在，比如为希特勒唱赞歌，为恐怖分子叫冤，为小偷辩解，为尝试禁果开心，为尝试毒品叫好，等等。这些思想不仅要明避，而且要暗避。所谓暗避，即立意上也不能含蓄地体现出来。

考场作文如何正确分配时间 快速成文

考场作文时间紧迫，审题、立意、选材、定文体都由不得考生们做过多的犹豫。因为一旦在前期准备时占用了过多的时间，则会减少作文时间，仓促成文总是无法赢得高分。那么考场作文时间该如何分配才能让考生们既能全面而准确的进行审题立意，而又有充足的写作时间呢? 今天就教你如何能巧妙的安排好考场时间。

五分钟审题，十分钟构思，四十分钟成文

【五分钟审题】

一、确立准确的内容

看到作文题目后，我们该写些什么? 这是所有命题作文首先要解决的问题。

1. 思维的发散：具体到考场作文，我们可以从以下几个方面发散自己的思维： ①把握话题作文，仔细审题，充分利用作文题中的提示性语言，来获得写作内容。

②围绕话题展开多层次联想，多角度拓展写作内容。

A. 类似联想：由话题出发，联想到与话题同类或相似的事物，从而确定写作的内容。

B. 内敛式联想：给一些宽泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延，明确写作的范围。

C. 逆反式联想：从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。

D. 虚实转换联想：有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念，既有虚的一面，也有实的一面。

2. 思维的归纳：即表现内容的确立过程，在这一过程中，我们要注意下面两点：

①要写自己熟悉的内容;

②要写自己驾驭得了的内容：由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定。

通过思维的发散和思维的归纳，一篇文章的表现内容得以最终确立。

二、突出明确的中心

为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

1. 表现中心的确立存在一个是否符合题意的问题

有些同学在审题时能够注意准确把握话题的范围和内涵，但是在写作过程中没有围绕中心铺展渲染的意识，结果是要么中心涣散，要么表现中心偏离题意。

2. 我们还要注意培养自己明确点明中心的意识。

为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

3. 表现中心的确立有品位高低之分

①要有深刻的思想：对科学的世界观有必要有所了解，掌握发展的观点、全面的观点、联系的观点，提高自己对事物的认知能力，使自己作文的立意做到深刻。

②要有小中见大的眼光：对平凡的生活现象进行深刻的思考，有独到深刻的

见解，才能够使文章中心的确立不同凡响。

③要有化实为虚的能力：在立意时展开联想和想像，跳出材料的束缚，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的" 形象" 来表达思想，就可以迅速打开思路。

④要有时代意识：恰当地联系时代内容，就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒的是，话题的时代特色是融在文章之中的。

⑤要有新颖的角度：通过跳出思维定势，采用逆向思维，来求得与众不同的立意。

【十分钟构思】 一、确立合适的文体

如果所写作内容比作人的躯干，写作中心比作人的灵魂，那么文章的体裁就应该是一件衣服。一件既合身又得体的衣服，能恰到好处地烘托出身体的美和穿着者审美眼光的高妙。

文体的选择

①根据话题的特点来确定文体。

②根据自身的特点来确定文体：大多数同学在文体上都有自己的偏好和特长，充分利用这个特点，在考场上扬长避短，尽量选用自己熟悉、擅长的文体，取得最佳效果。由于生活经历和阅读面的不同，同学们所掌握的写作题材也不尽相同，针对不同类型的写作题材，我们也应该选择不同的文体。

文体的要求 1. 记叙文

A. 要处理好叙事详略的问题。 B. 要处理好叙述与描写的关系。 C. 要加强点题意识：文章只要能在关键处加上一些画龙点睛的语句，对话题和中心加以强化和突出，它们完全可以成为一类卷。

二、探究下笔的角度

世界是丰富多彩的，每一个侧面都能折射出特有的精彩。同样的材料，我们只要运用得当，也能表达出属于自己的独特见解来。

视角转换：同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和结论也不会相同。

考场作文快速命题构思三步法

构思是动笔之前对作文的总体设计和构想。可以说，有了好的构思，文章就成功了一半。下面介绍的是考场作文的快速构思法。

第一步：由点到面

所谓“点”，就是题目，所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。用朱光潜先生的话来说，这便是“寻思”，“抱着题目四面八方地想”。闸门一旦开启，思绪便会如潮而至，———或是某个瞬间记忆，或是一则轶闻故事，或是某次难忘体验，或是即时闪现的思想火花，甚至是一句妙语，一个精当的词„„只要与题目有关的，就都要一网打尽并简要记之。

有一年沪上春考作文的话题是“声音”，许多考生写的都是父母老师教育自己的声音，内容枯燥且雷同，其原因就在于一开始就没有把思维的网尽量撒开，而是想到了一点就写。有位考生说，只要肯花一点时间想一想，就会发现原本被自己忽略的声音世界是极为丰富生动的，不管是大自然的一年四季，还是校园的从早到晚，许多声音都值得聆听，值得一写。

第二步：由面到点

这个“点”已不是题目，而是在第一步“寻思”而得的“面”的基础上，提炼出精彩之点。思绪铺陈开来之后，接下来的事就是“收”了，所谓“收”就是筛选和提炼。刚才还很“热”的头脑，这时须冷静下来，面对大量可用之材，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。偏离题目的，只好剔除; 叙述冗长的，只得割爱; 容易与他人“撞车”的，只能舍弃。沙里淘金，优中选优，留下的便是闪光点、精彩点，它们就是克敌制胜的精兵强将。但是，还有更重要的事情要做，那就是要经过深度思考来挖掘内涵，提升它们的价值。

中考中，一位考生选取的声音是时不时从校园上空掠过的飞机的轰鸣声。———春风得意时，她觉得那轰鸣声似启程的号角，未来一片光明; 而心绪低落时，则幻想自己能在哪架客机上，飞到一个陌生的地方重新开始，她还想到每架飞机上都正在或将会发生或哀伤或曲折或感人的故事„„这样写她感到意犹未尽，于是又想到了两点：一，生活就像一段段旅程，一旦启航便无法后退，即使穿云拨雾，也要勇往直前。二，在地上看来空中的飞机不过是一掠而过的一个小点，生活也是如此，许多对自己来说是重要的东西，在旁人看来，也不过是很快就会过去的“一点”而已，所以得意时不可忘乎所以，而失意时则应百折不挠。增加了这两点由飞机轰鸣声而引发的哲学感悟，文章的内容无疑就更上一层楼了。

如果说上面的第一步追求的是广度，那么这第二步追求的则是深度。

第三步：由点到线

所谓由点到线，即把经过提炼的精彩之点联结成线，形成一条完整有机的思路。三步之中，惟此步相对轻松些，但它又是提高文章质量的重要一环。观点材料，孰先孰后; 数则材料，孰详孰略; 几个段落，如何衔接; 开头结尾，如何设计; 线索如何确定最为恰当，标题怎样拟定才能新颖别致，等等，都需要在这时作出统筹安排和最后定夺。

在一篇中考优秀作文《倾听天籁》中，作者本想按照春夏秋冬的时间顺序来写，但是转念一想，这样走的是平铺直叙的套路，于是，他选择从眼下的冬天起笔，———春雷惊天动地，夏雨激情澎湃，秋风摧枯拉朽，谁都领教过它们张狂的个性，威武的声响。我本以为眼下隆冬时节万籁俱寂，杳无声息，可是前不久我来到一处园林，只见好大一片腊梅，千枝万杈都缀满看似透明、娇弱无力的淡黄色小花，北风吹来，清香流动，我忽有所悟：那呼呼作响的不是寒流，不是北风，而是腊梅的欢唱，生命的呐喊啊，———谁说冬天的大自然是沉寂无声的呢? 这样的开头不仅紧扣文题，而且异军突起，引人入胜。所以，这最后一步，虽然更多的是形式安排上的考虑，但也至关重要，大有可为。

满分作文临场应试技巧18法

1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题; 可制造悬念，引人入胜; 可提出问题，引人注意; 或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S 型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思; 或总结全文，照应开头; 或虚笔拓展，扩大容量; 或精辟议论，深化主旨。

3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工) 。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。

5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题; 二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明; 三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

6、一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分?

7、特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。

8、文章要有一至两个亮点。学而思老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉) 。总之，要能使评卷老师精神为之一震。

9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，’回眸一笑百媚生’。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。

10、思想要健康。’思想健康’不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，’健康’是针对’病态’、’庸俗’而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然

得不了高分。

11、观点不可太绝对，要留有余地。’义正’未必要’辞严’，’理直’未必就要’气壮’。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。’质问京山大冤案’。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。

12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以’沟通’为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边; 写’沟通’之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉; 写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。

13、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性; 但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。

14、不可按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。

15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网„„你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为中考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。

17、字数以600-900字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等) 最好单独成段。

18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。

作文写作应急九大秘笈

语文中考中常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法结尾等情况，并为此而大大地降低了应试作文的得分率。

语文中考中常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法结尾等情况，并为此而大大地降低了应试作文的得分率。但如果掌握了一些应急处理的小常识，不仅能挽回败局帮你顺利完成结束你的应试作文，相对提高应试作文的成绩，如果运用的好的话，甚至还可以出奇制胜，守得云开见日出，反败为胜为你的作文增色，造就一篇高分作文! 不过还是提醒同学们，不到万不得已不要随便用以下方法。

一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。(一定要选择一个平时写得非常不错的文章。)

二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。(不要偏得太远，代入的时候可以想办法再套题。)

三、将错就错法。有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。

四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。

五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思高考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。

六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如有一年高考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。

七、照应开头法。这和上面的回扣标题有异曲同工之处。但无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应试作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。

八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主

题，而当应试作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。

如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了三中全会以后，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的：“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。”

九、抒情号召法。用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。

如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的：“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧! ”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。

以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有良好的心理素质和较强的思维能力，不要慌张，要冷静! 否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。

中考作文得高分的六个简单实用秘诀

(一) 一种体裁

只写记叙文，好好把记叙文复习好。

(二) 两个原则

1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;

2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。

(三) 三字要求

1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。

3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式) ，力求发挥好自己的水平。

对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

(四) 四个流程(保住基本分)

1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就„„应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶? 是感动、是反对? 是快乐，是痛苦? 是哲理、是深情? 是赞扬、是批评? „„„„用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲：(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了，20分钟就可以把作文写好。

(五) 五项技巧(赢得感情分)

1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。参见《中考满分作文拟题技法——眉目传神惹人眼》

4、有一身漂亮的衣装：(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩) 。

5、有几件精美的饰品：(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾) 。

(六) 、六个大忌(莫丢冤枉分)

一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。

二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格; 字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。

三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。

四忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。

五忌文不对题：不说也指导会有什么后果。

六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊„

如何写好写人的记叙文

教学目标：1、学会观察，写出个性。

2、运用描写，突出个性。

教学重难点：运用描写，突出个性。

教学时间：一课时

教学步骤：

一、导入新课

1. 生齐读目标要求。2. 生齐读资料链接。

二、教学过程：

(1)【肖像描写】

【外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里

肖像描写：描写人物的外貌、神情、姿态、衣饰等。】

症状一：千人一面

美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿眉

坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉

〖处方：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的性格，须写出其有别于他人的个性来。〗

【人物猜猜看】

【示例】1：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。

——你猜他是谁？（林黛玉：多情善感、柔弱娴静）

症状二：面面俱到，形象干瘪

【示例】2：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长. ——你猜他是谁？ (不知道)

【示例】3：有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子. ——你猜他是谁？(小沈阳！ )

〖处方：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性（即特点、性格）不求面面俱到。〗

（ 2）【语言描写】

【示例】4：天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗： 说了一句：“大雪落地似鹅毛。” 接了一句：“满天下皇家瑞气。” 笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个 ，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”

〖结论1：闻其言而知其人——个性语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态等。〗

( 3)【动作描写】

写得好吗，为什么？

【原文】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。

【改后】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”

谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”

〖结论2：神态动作多辅助——丰富 句式段落多变化——灵动〗

【示例】5老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„”

——鲁迅《药》

〖结论3：一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。 ——恩格斯 动作先后要清楚，巧用动词不重复；根据性格写动作，恰如其分最为高。〗

( 4)【心理描写】

【原文】语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？ （没，因为写得太抽象太概述化了。）

〖结论4：心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而要做到细致真实。〗

【改后】1：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

——幻觉描写式

【改后】2：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，82分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 ——环境烘托式

三、我写你猜：

请同学们为班上某位同学写一片断。写作要求：仔细观察，写出其个性；运用一种或多种描写方法；至少运用一种修辞手法；字数不限，时间5分钟 。

检测方法：其他同学根据该生所写猜一猜是谁，如他人猜出则成功；如无法猜出或猜错则宣告失败。

四、教师小结：要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。

五、实战演练：

【作文题目】他(她) 是位性格 的人

【作文要求】

1、补全题目, 紧扣个性, 写一篇记叙文。2、运用描写, 突出个性, 力求形象生动。

3、展开想象, 情节设计, 巧妙有真实感。4、字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字。

【指点迷津】

1. 选定对象：最好选择有特点有个性的人物。

2. 发掘个性：研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”）。

3. 设计情节：要能生动再现主人公的性格特征, 巧妙, 符合生活实际。

4. 注意描写：充分运用描写, 讲究语言生动；写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的？

【特别提醒】

1. 拟题：文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。

2. 人称：适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称, 易写偏题。

3. 语言：尽量描写人物的肖像, 语言, 动作, 心理等来体现个性。叙述不应过多, 语言较乏味.

4. 情节：择取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象, 但应力求自然有生活真实感。

作文技巧谈二：如何审题(一

审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。为了行文的方便，下面按题目类型分别就审题技巧的问题予以阐述。

一、命题作文

虽然不同的作文类型有着不同的审题方法，但是万法归宗，不管什么类型的作文题，都需要凝炼成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作了，所以，这里将重点阐述命题作文的审题技巧。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

（一）命题作文的分类

、独字类。如“美”、“和”、“脸”、“茧”等。

、词语类。①名词类：风筝（2011德州中考）形象、空间、肩膀、冬天等；

②动词类：接力、传递、突围、登临、陪伴（2011河北中考）、留心等；

③形容词类：免费

、短语类。

① 偏正短语：身后的目光（2011台州中考）、绿色生活、冬天里的使命、生活的境界；② ② 动宾短语：品味时尚、拒绝平庸、学会欣赏、怀想天空、预约精彩、奖励自己（2010广州中考）；

③ 主谓短语：知足常乐；

④ ④并列短语：快和慢、日积月累（2011北京中考）、书与生活、心态与命运、以和为贵和竞争意识等。

、句子类。我的青春我作主、也是一堂语文课（2011南京中考）、有钱就幸福吗、风景这边独好、理解是个慢慢的过程（2011常州中考）、我长大了（2011日照中考）、成长路上无捷径（2010杭州中考）

（二）命题作文的审题技巧

对于命题作文而言，审好题，是作文成功的第一步，若是偏题了，则是死无葬身之地。 、扩充比较析题意——定写作内容。

扩充是指扩字为词，扩词为短语，扩短语为句子，扩句子为成分，即把文题放置到具体的语言环境是来审视。比较则是指对照文题的语言形式，另拟一个与之相近或相反的词句作比照，在这样的扩充与比照之中分析出文题的意义。在“扩比”训练中，最好按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”来确定思维的方向。

词语类。先说扩充，“熟悉”（2009四川高考）就可扩为动宾短语“熟悉情况”、“珍惜熟悉”，扩充为偏正短语“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的脚步声”等等，扩充短语成句子“谁熟悉什么情况？”。再说比较，熟悉——熟习（正比）；熟悉——陌生（反比）

短语类。如“诗意地生活”（2009湖南高考），可扩充为句子“谁诗意地生活？”可与“诗意的生活”（正比）、“枯燥的生活”（反比）作比较。

句子类。如“有句话常挂嘴边”（07年天津高考），可扩为“谁有句什么话常挂嘴边？”可与“有句话记心里”（正比）、“有些话无须常说”（反比）作比较。

当然，这种方法也可以说成“扩充法”或“追问法”或“添加信息法”，其实它们的意思是一样的，即通过追问使得文题的意思变得更具体，化抽象模糊为具体可感。

比如“肩膀”为题，可追问出“谁的肩膀”（思维可发散成自己、亲人、朋友、长存、

“巨人的肩膀”、“铁肩”、其它），再追问“肩膀担什么”（思维可发散成希望、依赖、温馨、幸福、承诺、责任等），再追问“肩膀的作用”（前行或成就的阶梯）……

另外，还有一种可行的方法——“一分为二法”或者说“正反法”，用它来分析并能较好地确定写作的内容。比如，“弯曲”为题，可用正反法构思为：既要看到“弯曲”的正面（人生的道路是弯曲的，如越王勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等），又要看到“弯曲”的反面（有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、溜须拍马等等）。再如以“好奇心”为题（08年高考江苏卷），也是既要看到“好奇心”的正面（能推动人类文明的进步），也要看到“好奇心”的反面（酿成人类的悲剧）。

其实，在这里涉及审题中的宽题窄做或窄题宽做，当题目宽泛时，要极力缩小来写（如“窗口”→特定的“窗口”），当题目窄时，要极力由点到面地拓宽（如《路过母校门口》这个题目，从字面上看，集中在“校门品”这一个点上和“路过”时这一瞬间，但是要思维眼前的景物将拓宽到在母校期间经历的难忘的人和事，思绪回到以前了）。

、分析结构扣题眼——定写作重心。

对于命题作文而言，写作的重心之所在其实就是题眼，它是最能体现文章题旨的关键词，下面分别叙述一下不同的文题如何查找其不同的题眼。

①词语类的题眼。由于这类文题不存在结构划分的问题，因此，题眼一般在本身。如“见证”，无论怎样扩充，其题眼就是在“见证”这一关键词语上。

②短语类的题眼。

偏正型文题中，其表意重心往往落在“偏”上，考生审题时要重点对表限制或修饰的“偏”部分正行深入的思考，才会使自己的立意不至于走偏。例如上面的“诗意地生活”，审题时就应紧扣“诗意”两字，“诗意”是什么呢，它不仅是诗情画意，也是心灵的和谐，是超物质的心态，是乐观豁达的精神等，即用一种超物质的心态或乐观豁达的精神去生活。再如“北京的符号”；

动宾型文题中，其题眼一般在“动”上，因为动宾短语中的宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词表现的是行为主体的行为，为写作重心。如“品味时尚”。

主谓类文题中，其题眼一般在谓语上。因为谓语的语法功能是表述主语所代表的人或事物“是什么”、“怎么样”，所以是写作的重心。如“我能”；

并列类文题中，题眼一般体现在两个或两个以上事物之间的关系上。这种关系大致有以下一些：对立统一关系（山的沉稳，水的灵动），是非取舍关系（向前看与向钱看），先后主从关系（成人与成才），平等共存关系（谦虚与表现），条件因果关系（一步与一生）。 动补类文题中，其题眼一般在“补”，因为动补短语的补语是动词后的补充说明成分，用来补充说明动作行为的程度、状态、结果等内容，因此显得非常重要，它往往是命题的关键所在。如“行走在消逝中”（07湖南高考）。

介宾类文题中，其题眼一般是宾语，因为介词是用在名词、代词或名词性词组的前面合起来表示方向、对象的词， 它的语法功能是引进对象，所以介宾短语的宾语才是关键词语，比如，“在理想与现实之间”。

③句子类的题眼。其题眼一般在谓语上，比如“带着感动出发”。

当然，也有例外之时，如“触摸城市”与“感受乡村”，同为偏正类文题，但是前者的重心在“触摸”上，后者的重心在“乡村”上。

、开掘虚实定题型——定写作路径。

文题的题型有实题、虚题之分，所谓“实题”，指的是有具体意义的话题，如“脸”、“习惯”、“位置”、“踮起脚尖”、“有句话常挂嘴边”等；所谓“虚题”，是指意义比较抽象的题目，如“留给明天”、“出和入”、“一花一叶一世界”等，另外，还有一种虚实结合型的题目，如“提篮春光看妈妈”、“我有一双隐形的翅膀”等。所谓“开掘虚实”是运用联想的手法，

对文题进行由表层含义到深层含义，由现象到本质的分析、探索、推导，从而解读出文题所具有的引申义、比喻义、象征义等。

比如，“今年花胜去年红”的审题，要明确此题为虚题，“花”是虚的（是喻体，可以比喻“生命”、“人生”、“事业”等美好事物），“今年”与“去年”也是虚的（可以是今天胜昨天，现在胜过去，未来胜现在等等）。

从理论上说虚实题的切入路径有四种：实题虚写，虚题实写，实题实写，虚题虚写，如果对四种写法进行优劣比较，则前两种胜过后两种，第三种胜过第四种因此，我们在写作的切入路径上，要有效做到化实为虚，化虚为实，虚实相生，谋求实题虚写，虚题实写，这样才有可能写出优秀作文。

（三）命题作文的审题内容

、审中心词（关键词）。要善于锁定题目中最核心的词语，即中心词。如“我眼中的色彩”（色彩，不是写色彩本身，而是写它的比喻义，如意味着灾难的黑色，意味着希望的绿色，意味着喜庆吉祥的红色，意味着温馨浪漫的粉色等）、“温暖的时刻”（温暖，不光指身体上的，还指心灵上的，重在心灵）。

、审修饰词（重点是副词）。比如：“其实”（包含一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文一定要把误会交代清楚）、“真”（包含一种发自内心的意思，故行文中少不了由衷的抒情）、“也”（表明曾经没有想过，现在却想怎么样……）“最”（包含一种对比，经过比较后才确定这个“最”，故要用“那些”来突出“这一个”）等副词。 、审句式。题目里如果出现了关联词语，或由两个小分句构成，就需要辩明其内部关系是因果关系、条件关系还是并列关系。比如：“我参与，我快乐”（因为我参与，所以我快乐），“生活因思考而精彩”等。

、审题意。主要是针对比喻入题或象征入题的文题。如“收藏阳光”、“水总有澄清的一天”、“每一种草都会开花”等。

、审文体。明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。比如“十六岁的我”，一看就应该是写成抒情文或叙事文，而不会写成议论文或说明文。

、审人称。明确题目要求使用的人称形式” 如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家 乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）” 或“他们”。

近几年，中考命题更关注学生自我及其内心世界，所以题目里往往有“我”功“我们”，只是后者更突出那个群体而已。

、审范围。明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。 如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。再比如，“你在我心里”，单独来看，则这里的“我”可指作者本人及其他任何人，而如果加上“以初中生活为素材”来写，则这里的“我”就非作者莫属了。

、审字数。字数在作文中也是衡量好差的一个重要指标，若少了百来字，则基本上就归为下等作文了。一般要比规定的下限数略多一些字，这样既能显示文章内容之丰富，还能显示作者行文之宽裕。

二、半命题作文

（一）特点：因为另一半或一部分要由学生自己补上相关内容，这在一定的范围内让考生有一定的自主权，考生在立意、选材上有较大的自由度，可以说，它是介于命题作文（与

之比，相对自由些）与话题作文（与之比，有适当的限制）之间的一种形式，故更有利于考生发挥自己的作文水平，既可使评分更准确，也可避免千题一文的套文现象，故越不越受到命题者的青睐。

（二）形式

、补前半题：《______，太棒了》，《____，让我陶醉》（2010兰州中考）

、补后半题：《善待_________》、《传递______》（2011江西中考）

、补中间部分：《在_______中前行》、《洒进____的雨》（2010自贡中考）

、补首尾部分：《_______是______》、《_____给了我_____》（2010襄樊中考） 补题时要注意：

一是要吸收题目是隐含的信息。比如：“我这个_____迷”，其中主语是“我”，这个“迷”包含着事物、活动、景物等方面，中间要填一个载体（对象），题目暗含的信息包括写成记人的记叙文，要有“迷”的体现。

二是要以小见大。比如“走近____”，填“刘翔”胜于填“大自然”，因为对象更具体，范围更小）；在“____也美丽”的补题中，有的人补得过宽泛，如填“生活”，有的人补得过于雷同，如填“挫折”，有的人补得过于随意，如填“板书”，较好的如填“配角”，这就比较适中了。

三要力求创新。比如“我生活在____中”，这里填“题海”就胜于填“家庭”、“集体”等）。

（三）审题

当补全题目后，则其审题方法与命题作文相同。这里分三点加以叙述：

、审导语。半命题作文的导语或阐释，或举例，或提示，往往有着激发写作情思，界定选材范围的作用。

、审题目。把握已有的那一半题目所透露出来的信息，仔细揣摩自己所填内容和已定部分的搭配（这在我们补充题目时就要考虑好）。尤其一提的是，审题并不只是补题，更要确定写作的内容、重心、题材、体裁等。如“_____也美丽”一题，经过审题，就可以明确：其立意是歌颂美丽，其重点是美丽的原因，其题材要真实，其体裁可写成记叙文，当然还有字数等其他要求。

、审要求。作文的要求常常包括体裁、篇幅及表达等方面限制，仔细阅读，才能写出符合考场要求的作文来。

作文技巧谈二：如何审题(一

审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。为了行文的方便，下面按题目类型分别就审题技巧的问题予以阐述。

一、命题作文

虽然不同的作文类型有着不同的审题方法，但是万法归宗，不管什么类型的作文题，都需要凝炼成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作了，所以，这里将重点阐述命题作文的审题技巧。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

（一）命题作文的分类

、独字类。如“美”、“和”、“脸”、“茧”等。

、词语类。①名词类：风筝（2011德州中考）形象、空间、肩膀、冬天等；

②动词类：接力、传递、突围、登临、陪伴（2011河北中考）、留心等；

③形容词类：免费

、短语类。

① 偏正短语：身后的目光（2011台州中考）、绿色生活、冬天里的使命、生活的境界；② ② 动宾短语：品味时尚、拒绝平庸、学会欣赏、怀想天空、预约精彩、奖励自己（2010广州中考）；

③ 主谓短语：知足常乐；

④ ④并列短语：快和慢、日积月累（2011北京中考）、书与生活、心态与命运、以和为贵和竞争意识等。

、句子类。我的青春我作主、也是一堂语文课（2011南京中考）、有钱就幸福吗、风景这边独好、理解是个慢慢的过程（2011常州中考）、我长大了（2011日照中考）、成长路上无捷径（2010杭州中考）

（二）命题作文的审题技巧

对于命题作文而言，审好题，是作文成功的第一步，若是偏题了，则是死无葬身之地。 、扩充比较析题意——定写作内容。

扩充是指扩字为词，扩词为短语，扩短语为句子，扩句子为成分，即把文题放置到具体的语言环境是来审视。比较则是指对照文题的语言形式，另拟一个与之相近或相反的词句作比照，在这样的扩充与比照之中分析出文题的意义。在“扩比”训练中，最好按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”来确定思维的方向。

词语类。先说扩充，“熟悉”（2009四川高考）就可扩为动宾短语“熟悉情况”、“珍惜熟悉”，扩充为偏正短语“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的脚步声”等等，扩充短语成句子“谁熟悉什么情况？”。再说比较，熟悉——熟习（正比）；熟悉——陌生（反比）

短语类。如“诗意地生活”（2009湖南高考），可扩充为句子“谁诗意地生活？”可与“诗意的生活”（正比）、“枯燥的生活”（反比）作比较。

句子类。如“有句话常挂嘴边”（07年天津高考），可扩为“谁有句什么话常挂嘴边？”可与“有句话记心里”（正比）、“有些话无须常说”（反比）作比较。

当然，这种方法也可以说成“扩充法”或“追问法”或“添加信息法”，其实它们的意思是一样的，即通过追问使得文题的意思变得更具体，化抽象模糊为具体可感。

比如“肩膀”为题，可追问出“谁的肩膀”（思维可发散成自己、亲人、朋友、长存、

“巨人的肩膀”、“铁肩”、其它），再追问“肩膀担什么”（思维可发散成希望、依赖、温馨、幸福、承诺、责任等），再追问“肩膀的作用”（前行或成就的阶梯）……

另外，还有一种可行的方法——“一分为二法”或者说“正反法”，用它来分析并能较好地确定写作的内容。比如，“弯曲”为题，可用正反法构思为：既要看到“弯曲”的正面（人生的道路是弯曲的，如越王勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等），又要看到“弯曲”的反面（有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、溜须拍马等等）。再如以“好奇心”为题（08年高考江苏卷），也是既要看到“好奇心”的正面（能推动人类文明的进步），也要看到“好奇心”的反面（酿成人类的悲剧）。

其实，在这里涉及审题中的宽题窄做或窄题宽做，当题目宽泛时，要极力缩小来写（如“窗口”→特定的“窗口”），当题目窄时，要极力由点到面地拓宽（如《路过母校门口》这个题目，从字面上看，集中在“校门品”这一个点上和“路过”时这一瞬间，但是要思维眼前的景物将拓宽到在母校期间经历的难忘的人和事，思绪回到以前了）。

、分析结构扣题眼——定写作重心。

对于命题作文而言，写作的重心之所在其实就是题眼，它是最能体现文章题旨的关键词，下面分别叙述一下不同的文题如何查找其不同的题眼。

①词语类的题眼。由于这类文题不存在结构划分的问题，因此，题眼一般在本身。如“见证”，无论怎样扩充，其题眼就是在“见证”这一关键词语上。

②短语类的题眼。

偏正型文题中，其表意重心往往落在“偏”上，考生审题时要重点对表限制或修饰的“偏”部分正行深入的思考，才会使自己的立意不至于走偏。例如上面的“诗意地生活”，审题时就应紧扣“诗意”两字，“诗意”是什么呢，它不仅是诗情画意，也是心灵的和谐，是超物质的心态，是乐观豁达的精神等，即用一种超物质的心态或乐观豁达的精神去生活。再如“北京的符号”；

动宾型文题中，其题眼一般在“动”上，因为动宾短语中的宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词表现的是行为主体的行为，为写作重心。如“品味时尚”。

主谓类文题中，其题眼一般在谓语上。因为谓语的语法功能是表述主语所代表的人或事物“是什么”、“怎么样”，所以是写作的重心。如“我能”；

并列类文题中，题眼一般体现在两个或两个以上事物之间的关系上。这种关系大致有以下一些：对立统一关系（山的沉稳，水的灵动），是非取舍关系（向前看与向钱看），先后主从关系（成人与成才），平等共存关系（谦虚与表现），条件因果关系（一步与一生）。 动补类文题中，其题眼一般在“补”，因为动补短语的补语是动词后的补充说明成分，用来补充说明动作行为的程度、状态、结果等内容，因此显得非常重要，它往往是命题的关键所在。如“行走在消逝中”（07湖南高考）。

介宾类文题中，其题眼一般是宾语，因为介词是用在名词、代词或名词性词组的前面合起来表示方向、对象的词， 它的语法功能是引进对象，所以介宾短语的宾语才是关键词语，比如，“在理想与现实之间”。

③句子类的题眼。其题眼一般在谓语上，比如“带着感动出发”。

当然，也有例外之时，如“触摸城市”与“感受乡村”，同为偏正类文题，但是前者的重心在“触摸”上，后者的重心在“乡村”上。

、开掘虚实定题型——定写作路径。

文题的题型有实题、虚题之分，所谓“实题”，指的是有具体意义的话题，如“脸”、“习惯”、“位置”、“踮起脚尖”、“有句话常挂嘴边”等；所谓“虚题”，是指意义比较抽象的题目，如“留给明天”、“出和入”、“一花一叶一世界”等，另外，还有一种虚实结合型的题目，如“提篮春光看妈妈”、“我有一双隐形的翅膀”等。所谓“开掘虚实”是运用联想的手法，

对文题进行由表层含义到深层含义，由现象到本质的分析、探索、推导，从而解读出文题所具有的引申义、比喻义、象征义等。

比如，“今年花胜去年红”的审题，要明确此题为虚题，“花”是虚的（是喻体，可以比喻“生命”、“人生”、“事业”等美好事物），“今年”与“去年”也是虚的（可以是今天胜昨天，现在胜过去，未来胜现在等等）。

从理论上说虚实题的切入路径有四种：实题虚写，虚题实写，实题实写，虚题虚写，如果对四种写法进行优劣比较，则前两种胜过后两种，第三种胜过第四种因此，我们在写作的切入路径上，要有效做到化实为虚，化虚为实，虚实相生，谋求实题虚写，虚题实写，这样才有可能写出优秀作文。

（三）命题作文的审题内容

、审中心词（关键词）。要善于锁定题目中最核心的词语，即中心词。如“我眼中的色彩”（色彩，不是写色彩本身，而是写它的比喻义，如意味着灾难的黑色，意味着希望的绿色，意味着喜庆吉祥的红色，意味着温馨浪漫的粉色等）、“温暖的时刻”（温暖，不光指身体上的，还指心灵上的，重在心灵）。

、审修饰词（重点是副词）。比如：“其实”（包含一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文一定要把误会交代清楚）、“真”（包含一种发自内心的意思，故行文中少不了由衷的抒情）、“也”（表明曾经没有想过，现在却想怎么样……）“最”（包含一种对比，经过比较后才确定这个“最”，故要用“那些”来突出“这一个”）等副词。 、审句式。题目里如果出现了关联词语，或由两个小分句构成，就需要辩明其内部关系是因果关系、条件关系还是并列关系。比如：“我参与，我快乐”（因为我参与，所以我快乐），“生活因思考而精彩”等。

、审题意。主要是针对比喻入题或象征入题的文题。如“收藏阳光”、“水总有澄清的一天”、“每一种草都会开花”等。

、审文体。明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。比如“十六岁的我”，一看就应该是写成抒情文或叙事文，而不会写成议论文或说明文。

、审人称。明确题目要求使用的人称形式” 如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家 乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）” 或“他们”。

近几年，中考命题更关注学生自我及其内心世界，所以题目里往往有“我”功“我们”，只是后者更突出那个群体而已。

、审范围。明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。 如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。再比如，“你在我心里”，单独来看，则这里的“我”可指作者本人及其他任何人，而如果加上“以初中生活为素材”来写，则这里的“我”就非作者莫属了。

、审字数。字数在作文中也是衡量好差的一个重要指标，若少了百来字，则基本上就归为下等作文了。一般要比规定的下限数略多一些字，这样既能显示文章内容之丰富，还能显示作者行文之宽裕。

二、半命题作文

（一）特点：因为另一半或一部分要由学生自己补上相关内容，这在一定的范围内让考生有一定的自主权，考生在立意、选材上有较大的自由度，可以说，它是介于命题作文（与

之比，相对自由些）与话题作文（与之比，有适当的限制）之间的一种形式，故更有利于考生发挥自己的作文水平，既可使评分更准确，也可避免千题一文的套文现象，故越不越受到命题者的青睐。

（二）形式

、补前半题：《______，太棒了》，《____，让我陶醉》（2010兰州中考）

、补后半题：《善待_________》、《传递______》（2011江西中考）

、补中间部分：《在_______中前行》、《洒进____的雨》（2010自贡中考）

、补首尾部分：《_______是______》、《_____给了我_____》（2010襄樊中考） 补题时要注意：

一是要吸收题目是隐含的信息。比如：“我这个_____迷”，其中主语是“我”，这个“迷”包含着事物、活动、景物等方面，中间要填一个载体（对象），题目暗含的信息包括写成记人的记叙文，要有“迷”的体现。

二是要以小见大。比如“走近____”，填“刘翔”胜于填“大自然”，因为对象更具体，范围更小）；在“____也美丽”的补题中，有的人补得过宽泛，如填“生活”，有的人补得过于雷同，如填“挫折”，有的人补得过于随意，如填“板书”，较好的如填“配角”，这就比较适中了。

三要力求创新。比如“我生活在____中”，这里填“题海”就胜于填“家庭”、“集体”等）。

（三）审题

当补全题目后，则其审题方法与命题作文相同。这里分三点加以叙述：

、审导语。半命题作文的导语或阐释，或举例，或提示，往往有着激发写作情思，界定选材范围的作用。

、审题目。把握已有的那一半题目所透露出来的信息，仔细揣摩自己所填内容和已定部分的搭配（这在我们补充题目时就要考虑好）。尤其一提的是，审题并不只是补题，更要确定写作的内容、重心、题材、体裁等。如“_____也美丽”一题，经过审题，就可以明确：其立意是歌颂美丽，其重点是美丽的原因，其题材要真实，其体裁可写成记叙文，当然还有字数等其他要求。

、审要求。作文的要求常常包括体裁、篇幅及表达等方面限制，仔细阅读，才能写出符合考场要求的作文来。