小学生国庆节周记400字（一）

今天是十月一日，是祖国六十六岁的生日。在天安门广场，进行了气势磅礴的阅兵仪式。我从电视上收看了直播。只见屏幕中，北京天气十分晴朗，湛蓝的天空映衬着几缕白云，阳光撒满大地，令人心旷神怡。

十点零九分，阅兵式开始了。胡锦涛主席站在检阅车上，向着方队和同志们问好：" 同志们好！" 同志们也用军人的底气回答：" 首长好！" 这是多么震撼人心的对话啊。

十点三十七分，阅兵分列式正式开始。陆、海、空三军的44个方阵踢着整齐的正步，缓缓走过天安门城楼。看到这些，我感到内心无比自豪，人民子弟兵是国家的保障，人民的守护神，是抵抗侵略者的一把利剑！中国的军事实力的提高，必将促进国家的发展、民族的繁荣。

接着，各省的花车纷纷亮相。经过六十年发展，各省、直辖市、行政区都有着巨大的变化，人民安居乐业，城市飞速发展，一辆辆彩车展示了前进的步伐，把广场装饰得五彩缤纷。 看了阅兵仪式，我心潮起伏，思绪万千。一次阅兵典礼的成功凝聚着多少解放军叔叔阿姨们的汗水。同样，国家的繁荣富强更是来之不易的。不说革命烈士是怎样抛头颅，撒热血的，就是今天，各行各业的建设者付出了无数的艰辛，才换来今天的好日子。这次阅兵仪式，显示了祖国比过去更加繁荣昌盛，显示了祖国跨越了新时代，正在向着未来出发。祖国还有待于我们年轻一代的创造，为了祖国，让我们好好努力。相信不久的将来，我们一定会让她在世界的舞台上放射出更加耀眼，更加璀璨的光芒。

小学生国庆节周记400字（二）

十月一日国庆节，是祖国母亲的生日。祖国母亲今年66周岁了，因此全国都洋溢着喜庆的气氛。

中午，吃完了饭，我们就漫步在田间销路，欣赏田园风光，当走到外婆家的地是，看着那娇小的辣椒，像花儿一样的莴笋，竹子般的洋辣椒……一切让人感到一阵欢喜。然而继续向前走就没有这么好的事物了：

一口池塘边，一群一群的死鱼漂在水上，旁边的橘子树也枯萎了。

我们再往前十米看，橘子树又是硕果累累，枝繁叶茂。这可真奇怪，就像别人说的水土不同吧！

我们又沿着山路向前周，一路上，爸爸妈妈停的向我介绍，还讲了一些他们小时侯的故事。……时间不早了！我们又从另一条路回外婆家，一路上我们看到有很多马齿苋便一路上说说笑笑的把马齿苋摘了一大把，恨不得能有个口袋把它们装下，就这样我们有回到了外婆家。

小学生国庆节周记400字（一）

今天是十月一日，是祖国六十六岁的生日。在天安门广场，进行了气势磅礴的阅兵仪式。我从电视上收看了直播。只见屏幕中，北京天气十分晴朗，湛蓝的天空映衬着几缕白云，阳光撒满大地，令人心旷神怡。

十点零九分，阅兵式开始了。胡锦涛主席站在检阅车上，向着方队和同志们问好：" 同志们好！" 同志们也用军人的底气回答：" 首长好！" 这是多么震撼人心的对话啊。

十点三十七分，阅兵分列式正式开始。陆、海、空三军的44个方阵踢着整齐的正步，缓缓走过天安门城楼。看到这些，我感到内心无比自豪，人民子弟兵是国家的保障，人民的守护神，是抵抗侵略者的一把利剑！中国的军事实力的提高，必将促进国家的发展、民族的繁荣。

接着，各省的花车纷纷亮相。经过六十年发展，各省、直辖市、行政区都有着巨大的变化，人民安居乐业，城市飞速发展，一辆辆彩车展示了前进的步伐，把广场装饰得五彩缤纷。 看了阅兵仪式，我心潮起伏，思绪万千。一次阅兵典礼的成功凝聚着多少解放军叔叔阿姨们的汗水。同样，国家的繁荣富强更是来之不易的。不说革命烈士是怎样抛头颅，撒热血的，就是今天，各行各业的建设者付出了无数的艰辛，才换来今天的好日子。这次阅兵仪式，显示了祖国比过去更加繁荣昌盛，显示了祖国跨越了新时代，正在向着未来出发。祖国还有待于我们年轻一代的创造，为了祖国，让我们好好努力。相信不久的将来，我们一定会让她在世界的舞台上放射出更加耀眼，更加璀璨的光芒。

小学生国庆节周记400字（二）

十月一日国庆节，是祖国母亲的生日。祖国母亲今年66周岁了，因此全国都洋溢着喜庆的气氛。

中午，吃完了饭，我们就漫步在田间销路，欣赏田园风光，当走到外婆家的地是，看着那娇小的辣椒，像花儿一样的莴笋，竹子般的洋辣椒……一切让人感到一阵欢喜。然而继续向前走就没有这么好的事物了：

一口池塘边，一群一群的死鱼漂在水上，旁边的橘子树也枯萎了。

我们再往前十米看，橘子树又是硕果累累，枝繁叶茂。这可真奇怪，就像别人说的水土不同吧！

我们又沿着山路向前周，一路上，爸爸妈妈停的向我介绍，还讲了一些他们小时侯的故事。……时间不早了！我们又从另一条路回外婆家，一路上我们看到有很多马齿苋便一路上说说笑笑的把马齿苋摘了一大把，恨不得能有个口袋把它们装下，就这样我们有回到了外婆家。

今天是个特殊的日子，是五月份的第二个星期日——母亲节。兔妈妈带着小白兔欢欢一起去山清水秀的大森林里采蘑菇，兔妈妈和欢欢长着长长的耳朵，毛茸茸的、软绵绵的毛，红宝石一样的眼睛，长着三瓣嘴，兔妈妈还擦了口红，左手挎着竹子编的篮子。

采着采着，天色渐渐暗了下来，篮子里的蘑菇都快溢出来了，兔妈妈拿了十几个新鲜的蘑菇，并嘱咐欢欢：“你就在面玩一会儿，我进屋去做饭。”说完兔妈妈就进厨房做饭去了。小兔想：今天是母亲节，妈妈平时对我那么好也那么辛苦，我该送什么礼物给妈妈呢?欢欢看着篮子里的蘑菇，眼睛一转，想出一个主意。它先拿出了一张白纸，在纸上写了一行字，再拿出一根绳子，把蘑菇一个一个地串在绳子上，串好后，就变成了一条蘑菇项链，再把纸粘在项链上，于是，她轻手轻脚地走到厨房，看见妈妈正在做饭，于是，它突然用右手把妈妈的眼睛蒙上，吓了兔妈妈一跳，用左手把项链戴在了兔妈妈的脖子上，问：“今天是什么日子啊?”“母亲节啊，原来你还记得啊。”欢欢把手拿开，兔妈妈看见了一条蘑菇项链，上面还有一张纸条，上面写着：妈妈谢谢你的养育，祝你母亲节快乐、天天快乐。欢欢。

兔妈妈看着，不由地笑了，从心底笑了!从这个故事中我知道了母爱，是最伟大的，我也要学习欢欢，长大回报我的母亲。

今天是个特殊的日子，是五月份的第二个星期日——母亲节。兔妈妈带着小白兔欢欢一起去山清水秀的大森林里采蘑菇，兔妈妈和欢欢长着长长的耳朵，毛茸茸的、软绵绵的毛，红宝石一样的眼睛，长着三瓣嘴，兔妈妈还擦了口红，左手挎着竹子编的篮子。

采着采着，天色渐渐暗了下来，篮子里的蘑菇都快溢出来了，兔妈妈拿了十几个新鲜的蘑菇，并嘱咐欢欢：“你就在面玩一会儿，我进屋去做饭。”说完兔妈妈就进厨房做饭去了。小兔想：今天是母亲节，妈妈平时对我那么好也那么辛苦，我该送什么礼物给妈妈呢?欢欢看着篮子里的蘑菇，眼睛一转，想出一个主意。它先拿出了一张白纸，在纸上写了一行字，再拿出一根绳子，把蘑菇一个一个地串在绳子上，串好后，就变成了一条蘑菇项链，再把纸粘在项链上，于是，她轻手轻脚地走到厨房，看见妈妈正在做饭，于是，它突然用右手把妈妈的眼睛蒙上，吓了兔妈妈一跳，用左手把项链戴在了兔妈妈的脖子上，问：“今天是什么日子啊?”“母亲节啊，原来你还记得啊。”欢欢把手拿开，兔妈妈看见了一条蘑菇项链，上面还有一张纸条，上面写着：妈妈谢谢你的养育，祝你母亲节快乐、天天快乐。欢欢。

兔妈妈看着，不由地笑了，从心底笑了!从这个故事中我知道了母爱，是最伟大的，我也要学习欢欢，长大回报我的母亲。

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以下是无忧考网为大家整理的关于一年级小学生周记400字的文章，希望大家能够喜欢！XX年04月10日 星期日 天气：晴

自从上了初中后，我每天都是早出晚归，还要写那一大堆的作业。而我童年时的快乐时光，也随着时间一去不复返了。 在家里，在学校，我都要面对着那一堆我不擅长的题目。每当这时，我常常会想；为什么长大以后度要按照自己不喜欢的事去做呢？ 在我还很小的时候，就很喜欢玩捉迷藏。那一次，我大概还读三年级，每天都是很早就放学了，作业也很少。我三下五除二就做完了。做完了作业后，我就对爸爸妈妈说：“我们来玩捉迷藏吧！”爸爸妈妈看着我兴致勃勃的样子，也不好拒绝，便同意了。我们来划拳，结果我和妈妈赢了，爸爸输了。我们藏，爸爸找。 游戏开始了，我躲在房间的床底下，本以为可以多耗一会儿，谁知道爸爸一踏进房间就找到我了。我便问爸爸是怎样找到我的，爸爸得意地说：“这种很明显的地方，谁不会找呀！”我很不服气，便说：“有本事就把妈妈也找出来。”“那有什么难的”。爸爸说着大话。爸爸开始翻箱倒柜地找。当爸爸翻开第五个抽屉时，我实在是忍不住了，就说：“爸爸，妈妈又不会藏在抽屉里，你打开抽屉干什么？”爸爸不好意思地说：“其实……其实，我是在找蛛丝马迹。”我早就看见妈妈躲在窗帘后面，但是爸爸只注意眼前的事物，却不注意周围。不过我是不会告诉爸爸的。 “离游戏结束还剩下十秒了。”我开始报时。爸爸听了，更加着急的找。“3，2，1，时间到。”我说。妈妈从窗帘后面走了出来。我笑着说：“爸爸之前还吹牛呢！”爸爸还在一个劲儿的后悔：“我怎么没有想到呢？”我们相互对视了一眼，便笑了。

回忆起这些，我也情不自禁的笑了。可是现在的作业越来越多了，也没有时间玩了。 唉！我何时才能找回我的童年？

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自从上了初中后，我每天都是早出晚归，还要写那一大堆的作业。而我童年时的快乐时光，也随着时间一去不复返了。 在家里，在学校，我都要面对着那一堆我不擅长的题目。每当这时，我常常会想；为什么长大以后度要按照自己不喜欢的事去做呢？ 在我还很小的时候，就很喜欢玩捉迷藏。那一次，我大概还读三年级，每天都是很早就放学了，作业也很少。我三下五除二就做完了。做完了作业后，我就对爸爸妈妈说：“我们来玩捉迷藏吧！”爸爸妈妈看着我兴致勃勃的样子，也不好拒绝，便同意了。我们来划拳，结果我和妈妈赢了，爸爸输了。我们藏，爸爸找。 游戏开始了，我躲在房间的床底下，本以为可以多耗一会儿，谁知道爸爸一踏进房间就找到我了。我便问爸爸是怎样找到我的，爸爸得意地说：“这种很明显的地方，谁不会找呀！”我很不服气，便说：“有本事就把妈妈也找出来。”“那有什么难的”。爸爸说着大话。爸爸开始翻箱倒柜地找。当爸爸翻开第五个抽屉时，我实在是忍不住了，就说：“爸爸，妈妈又不会藏在抽屉里，你打开抽屉干什么？”爸爸不好意思地说：“其实……其实，我是在找蛛丝马迹。”我早就看见妈妈躲在窗帘后面，但是爸爸只注意眼前的事物，却不注意周围。不过我是不会告诉爸爸的。 “离游戏结束还剩下十秒了。”我开始报时。爸爸听了，更加着急的找。“3，2，1，时间到。”我说。妈妈从窗帘后面走了出来。我笑着说：“爸爸之前还吹牛呢！”爸爸还在一个劲儿的后悔：“我怎么没有想到呢？”我们相互对视了一眼，便笑了。

回忆起这些，我也情不自禁的笑了。可是现在的作业越来越多了，也没有时间玩了。 唉！我何时才能找回我的童年？

小学生重阳节周记800字

重阳节的感受_周记800字

金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九日的重阳佳节，活动丰富，情趣盎然，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等习俗。下面我就来介绍一种登高习俗。在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫登高节。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。

相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家有人丧命，这些百姓受尽了折难。它也夺走了青年恒景的父母，恒景自己病倒了愈后，他辞别了妻儿，决心出去访仙学艺，为民除害。他四处访师寻道，最终在一座最古老的山，找到了一个法力无边的仙长，恒景不畏艰险和路途的遥远，终于找到了那个神奇法力的仙长，从此恒景刻苦练出了非凡的武艺。一天仙长把恒景叫来说：明天是九月初九，瘟魔又要作恶，你本领已经学成该回去为民除害了。仙长送给恒景一包茱萸叶，一盅菊花酒，并且密授避邪用法。恒景回到家，在九月初九的早晨，按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的一座山上，发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。中午时分，随着几声怪叫，瘟魔冲出汝河。突然闻到香和酒气，便戛然止步，这时恒景手持宝剑几个回合就把瘟魔刺死。后来人们就把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。双九还是生命长久、健康长寿的意思，重阳节便被做为老人节。

这使我也有所感受，在这一星期天中，我们老师让为自己的长辈洗一次脚或洗一次头等。我突然心血来潮，准备，在星期天给来我家串门的姥姥洗一次脚。

灿灿，灿灿&&哦，我姥姥来了，我赶忙把姥姥请进屋里。赶紧把妈妈叫来。趁着妈妈与姥姥交谈这来之不易的机会，赶忙拿来盆子，倒了一些热水，一摸水，呀，烧死了！我又倒了一些凉水，哎，又凉了。此刻，想起了永不气妥这个词，顿时提起精神，又倒了一些热水，这会算是差不多了。我又拿起肥皂和擦脚布。摇摇晃晃的端到姥姥面前说：姥姥，马上就要过重阳节了，我今天特意为您洗一次脚。姥姥说：呀，灿灿真的是长大了，懂事了，姥姥为你感到骄傲啊！我把姥姥的脚放入水中，泡了一会儿。又用肥皂把脚周围搓了一遍，在用清水冲洗。连续重复几次，就差不多ok 了！但是，当我摸到姥姥脚跟时，有什么扎了我一下。我一看，原来是一层厚厚的茧子。我想起姥姥操劳日久，每天洗衣，做饭。便更加仔细的去洗脚了！洗完后，望着姥姥干净的脚，喜出望外。姥姥和妈妈都欣慰的笑了！

这一年的重阳节让我过的很充实，很完美！即使在平时，我也会多多的为长辈做事。为什么呢？因为我是一名少先队员！

期待重阳节_周记600字

时间过得真快，转眼间，我们送走了中秋节和国庆节，接下来要迎接重阳节，今年的10

月5日是我国传统的重阳节，重阳节我们又做些什么呢？我特地查阅了资料，原来，重阳节又称登高节，还有老人节历来有登高的习俗，并且常在这天祭祖与推行敬老活动。除此之外，还有插茱萸、赏菊花和尝重阳糕等习俗。没想到九九重阳节的节目竟有这么多节目，让我想起了一首古诗独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，这首《九月九日忆山东兄弟》写得还真不错，写出了在重阳节独自一人在异乡无比思念亲人的心情。

在小时候，重阳节总会与家人一块登山，然后在山顶上拜祭，我还不懂事，总想着吃，是个蚕猫，现在不会了，可是也没有什么机会可以去登山，重阳节和平常没什么两样，不禁想起从前，每次非常努力爬到山顶，为了就是那些好吃的东西，把爬山的疲劳抛到九霄云外，现在回想起来，觉得我还真天真，用来祭拜祖先的东西怎能随便拿来吃呢？也真傻呀！

期待重阳节的到来，正好当天星期六，我一定要把握好机会参加一些户外活动。

重阳节的故事_周记400字

东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命，这一带的百姓受尽了瘟的蹂躏。

一场瘟疫夺走了恒景的父母，他自己也差点儿丧了命。恒景病愈后辞别了妻子和乡亲，决心访仙学艺，为民除掉瘟。恒景访遍名山高土，终于打听到东方一座最古老的山上有一个法力无边的仙长，在仙鹤指引下，仙长终于收留了恒景，仙长教他降妖剑术外，又赠他一把降妖剑。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身武艺。

这一天仙长把恒景叫到跟前说：明天九月初九，瘟魔又要出来作恶，你本领已经学成该回去为民除害地仙长送了恒景一包茱萸叶，一盅菊茯酒，并且密授避邪用法，让恒景骑着仙鹤赶回家。

恒景回到家乡，下百初九的早晨，他按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的座山上，然后发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。中午时分，随着几声怪叫瘟魔冲出汝河，瘟魔刚扑到山下，突然吹来阵阵茱萸奇香和菊花酒气。瘟魔戛然止步，脸色突变，恒景手持降妖剑追下山来，几回合就把温魔刺死剑下，从此九月初九登高避疫的风俗年复一年地传下来。

重阳节登山_周记400字

到了晚上，我们约了别人一家来白云山高登，我们来到白云山的山脚下，一看那门票贵的要命，半票5元，全票10元，简直是抢嘛。

来到山顶，人山人海，乱七八糟的，我们望高爬人就越来越多，后来我们找到一块地，

我们就作下来打牌，老爸坐在那发抖，不知什么时候他身边多了两个美女和他挤在一条石凳上，再后来，居然又增加了四个美女，我晕。我们打牌打到11点多才下山，那时候上山的人比下山的人更多了。

真是快乐的一个晚上。

小学生重阳节周记800字

重阳节的感受_周记800字

金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九日的重阳佳节，活动丰富，情趣盎然，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等习俗。下面我就来介绍一种登高习俗。在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫登高节。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。

相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家有人丧命，这些百姓受尽了折难。它也夺走了青年恒景的父母，恒景自己病倒了愈后，他辞别了妻儿，决心出去访仙学艺，为民除害。他四处访师寻道，最终在一座最古老的山，找到了一个法力无边的仙长，恒景不畏艰险和路途的遥远，终于找到了那个神奇法力的仙长，从此恒景刻苦练出了非凡的武艺。一天仙长把恒景叫来说：明天是九月初九，瘟魔又要作恶，你本领已经学成该回去为民除害了。仙长送给恒景一包茱萸叶，一盅菊花酒，并且密授避邪用法。恒景回到家，在九月初九的早晨，按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的一座山上，发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。中午时分，随着几声怪叫，瘟魔冲出汝河。突然闻到香和酒气，便戛然止步，这时恒景手持宝剑几个回合就把瘟魔刺死。后来人们就把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。双九还是生命长久、健康长寿的意思，重阳节便被做为老人节。

这使我也有所感受，在这一星期天中，我们老师让为自己的长辈洗一次脚或洗一次头等。我突然心血来潮，准备，在星期天给来我家串门的姥姥洗一次脚。

灿灿，灿灿&&哦，我姥姥来了，我赶忙把姥姥请进屋里。赶紧把妈妈叫来。趁着妈妈与姥姥交谈这来之不易的机会，赶忙拿来盆子，倒了一些热水，一摸水，呀，烧死了！我又倒了一些凉水，哎，又凉了。此刻，想起了永不气妥这个词，顿时提起精神，又倒了一些热水，这会算是差不多了。我又拿起肥皂和擦脚布。摇摇晃晃的端到姥姥面前说：姥姥，马上就要过重阳节了，我今天特意为您洗一次脚。姥姥说：呀，灿灿真的是长大了，懂事了，姥姥为你感到骄傲啊！我把姥姥的脚放入水中，泡了一会儿。又用肥皂把脚周围搓了一遍，在用清水冲洗。连续重复几次，就差不多ok 了！但是，当我摸到姥姥脚跟时，有什么扎了我一下。我一看，原来是一层厚厚的茧子。我想起姥姥操劳日久，每天洗衣，做饭。便更加仔细的去洗脚了！洗完后，望着姥姥干净的脚，喜出望外。姥姥和妈妈都欣慰的笑了！

这一年的重阳节让我过的很充实，很完美！即使在平时，我也会多多的为长辈做事。为什么呢？因为我是一名少先队员！

期待重阳节_周记600字

时间过得真快，转眼间，我们送走了中秋节和国庆节，接下来要迎接重阳节，今年的10

月5日是我国传统的重阳节，重阳节我们又做些什么呢？我特地查阅了资料，原来，重阳节又称登高节，还有老人节历来有登高的习俗，并且常在这天祭祖与推行敬老活动。除此之外，还有插茱萸、赏菊花和尝重阳糕等习俗。没想到九九重阳节的节目竟有这么多节目，让我想起了一首古诗独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，这首《九月九日忆山东兄弟》写得还真不错，写出了在重阳节独自一人在异乡无比思念亲人的心情。

在小时候，重阳节总会与家人一块登山，然后在山顶上拜祭，我还不懂事，总想着吃，是个蚕猫，现在不会了，可是也没有什么机会可以去登山，重阳节和平常没什么两样，不禁想起从前，每次非常努力爬到山顶，为了就是那些好吃的东西，把爬山的疲劳抛到九霄云外，现在回想起来，觉得我还真天真，用来祭拜祖先的东西怎能随便拿来吃呢？也真傻呀！

期待重阳节的到来，正好当天星期六，我一定要把握好机会参加一些户外活动。

重阳节的故事_周记400字

东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命，这一带的百姓受尽了瘟的蹂躏。

一场瘟疫夺走了恒景的父母，他自己也差点儿丧了命。恒景病愈后辞别了妻子和乡亲，决心访仙学艺，为民除掉瘟。恒景访遍名山高土，终于打听到东方一座最古老的山上有一个法力无边的仙长，在仙鹤指引下，仙长终于收留了恒景，仙长教他降妖剑术外，又赠他一把降妖剑。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身武艺。

这一天仙长把恒景叫到跟前说：明天九月初九，瘟魔又要出来作恶，你本领已经学成该回去为民除害地仙长送了恒景一包茱萸叶，一盅菊茯酒，并且密授避邪用法，让恒景骑着仙鹤赶回家。

恒景回到家乡，下百初九的早晨，他按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的座山上，然后发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。中午时分，随着几声怪叫瘟魔冲出汝河，瘟魔刚扑到山下，突然吹来阵阵茱萸奇香和菊花酒气。瘟魔戛然止步，脸色突变，恒景手持降妖剑追下山来，几回合就把温魔刺死剑下，从此九月初九登高避疫的风俗年复一年地传下来。

重阳节登山_周记400字

到了晚上，我们约了别人一家来白云山高登，我们来到白云山的山脚下，一看那门票贵的要命，半票5元，全票10元，简直是抢嘛。

来到山顶，人山人海，乱七八糟的，我们望高爬人就越来越多，后来我们找到一块地，

我们就作下来打牌，老爸坐在那发抖，不知什么时候他身边多了两个美女和他挤在一条石凳上，再后来，居然又增加了四个美女，我晕。我们打牌打到11点多才下山，那时候上山的人比下山的人更多了。

真是快乐的一个晚上。

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:2013-08-03 17:06

拨开心灵的窗_400字

本纯洁无暇的心灵随着年龄的增长，隔上了厚厚的一层玻璃，就像一扇窗似地封闭了一切事物。我在这头，美好在那头。

走出家门，风呼呼吹在脸上，带着丝丝冰凉，刺痛了我的每条神经。就在那时，脑子里萌发了要在纸上写出心情的念头，于是，灵感泛滥的一发不可收拾。

在一些不知情的人眼里，我是一个安静的女孩儿，时常紧抿着嘴，不发出一点声音，仔细聆听别人嘴里吐出的一个个欢快的字符，用心记下，回过头来，在大脑里整理好思路，并用笔在纸上一点一点体现出来。在学校的时候，几乎没有人写日记，所以同学发现我在进行这一小动作的同时，也用惊奇的眼光看着我，而我只是微微一笑。

我的文笔并不好，其实我连基础的写作技巧都不懂，所以才会在每次语文考试中因作文分数懊悔不已。但也许只是一瞬间，我对作文产生了好感，并认真地延续这份美好的心情。 轻轻握住笔杆，感受着稿纸给大脑神经带来的触感，嘴里念着什么，在这寒冷的冬天构成一幅温馨的画面。作文是个奇妙的事物，犹如罂粟一般，让人摊上便欲罢不能。也许，我会守着这份甜蜜，一直走下去。

就在作文在我脑中撒下种子的时候，隔在心灵前的那扇窗，都有了轻微的晃动，好像连我自己都没察觉到，作文，会拨开心灵的窗。

心灵的窗户_550字

眼睛，我们心灵上的一扇窗，让我们看见世间的美景、人类的善良、知识的世界„„参观世界上的奇景，见证别人的成长，见识四季的美丽。眼睛是我们必不可少的东西，少了它，我们会少很多的乐趣。曾经的我不知眼睛的重要性，所以没有去保护它，不仅不保护它，还一心希望它能早点坏，那我就能名正言顺的买眼镜戴了。我非常羡慕那些戴眼镜的同学，认为戴眼镜很好看。但是在一次摔伤后我才体会到眼睛的可贵。

那是一个平平常常的体育课，我和同学下楼去玩。一时没注意，踩空了楼梯摔了一跤，摔得很严重，我强忍着站了起来。同学问我怎么样，我不以为然的笑笑。便在同学的搀扶下上了楼梯。刚开始我只觉得腿有些疼，但渐渐的我发现我好像看不清楚了。我使劲的甩了甩脑袋，但是我渐渐的看的越来越来越模糊，只能看个物体的轮廓，眼睛看到的是一片红色。那个时候我就觉得天塌下来了，心里充满了绝望。不住的在想要是我的眼睛瞎了怎么办啊。我一面又不住安慰自己不会的，只是摔了一下而已，应该没那么严重才对。过了一会，周围的景物才渐渐清楚。

经过这次事件，我懂得了眼睛的重要性。也明白了我们应该要好好要的保护我们的心灵上的窗户。因为没有眼睛真的是很难受的，而我再也不要尝受那种绝望的滋味。 安斯蒂曾经说过：眼睛是内心索引。所以让我们保护好自己的眼睛吧！

为心灵开一扇窗_500字

我曾经在大风雨中独自一人行走过欢笑过，也曾流过泪。很多很多的回忆都可以随岁月的流逝被遗忘，但惟有大风雨中母亲的一扇窗，使我久久不能忘怀。

从前的一个风雨交织的夜晚，天昏沉沉的，雨，伴着闪电急泻而下，风还摇曳这路旁的树木。在这风雨狂作的背景下，一个娇弱的身影在蠕动，由远而近了。哦，使我的老妈。他手中还拿着几个档案袋，全身几乎淋湿了。原来妈妈的车子被堵在了小区门口，所以就跑着来接我了。

我站在学校廊檐下急的团团转，没想到我的身上突然多了一件衣服。妈妈那娇小的身影不是什么时候已经出现在我的眼前。啊！她的脸色很苍白，眼神那么疲惫，连微笑都那么勉强。感情的火焰在我胸口燃烧着，看着她的微笑，我的心里一阵酸楚。

我急着给老妈说为什么不从车里拿伞时，我妈说怕我在校门口等心急了所以没来的上拿，妈妈每次都为我考虑而时常忘了自己。

在回家的路上，我一直和妈妈说笑不经意的把衣服披在了她的肩上。我和妈妈之间的心灵之窗已经久久没有打开，现在我要用真心去迎接心灵之窗的打开。

妈妈，总是平静的接受现实，虽然我现在已经高枕无忧，不缺钱花。但她在工作上不抱怨，不感伤，不喷恨，人生的苦楚，估计和委屈，风雨的狂暴她全省略了，留下的只是爱，而这爱分割给了我，给了周围的人„„是亲爱的老妈让我开始懂得爱的生活，品尝为别人的利益而牺牲自己的快乐。

给自己的心灵开一扇，我的这扇窗为老妈而开，为世界所有需要帮助的人们而开，我相信这扇窗会永恒！

给心灵开一扇窗_500字

我们的心里作用可能才是我们青少年进步最大的路卡。

在寒暑假期间，我们青少年最反感的就是报补习班、学吉他等什么让我们上课的培训。这样会使我们在对着门爱好上铺上一层魔都去的阴影。

在七升八年级的暑假中，我独自骑着车，肩上扛着一个数斤重的负担，心中留着心痛和对父母的不满。眼前那一个个美丽的景色变成了一片灰暗。那雾气脸面的街道尽头似乎有一头猛兽在等着我的到来。

到了补习班，在座位上着那一本本让我厌恶又让我精神振奋的课本，那些枯燥的知识源源不断地从老师的嘴中跑出有猛烈地挤进我的脑袋。那一个个汉字、英文、数字像十万大军似的向我冲来，那一片片现代文、一串串英语单词、那一行行数学的定理从天而降，终于我的精神支撑不住了，我的头慢慢地低了下来，那一丝若有若无的鼾声从我的鼻子中飘出。 终于，我从睡梦中醒来，看了看表，物理二字忽然闪进我的大脑中。物理可能是我在初中的八门学科中最喜欢的科目了。因为他的理论、知识在生活中就能体现的出。我又独自一人迎着那快落下的夕阳前行。走着走着我就看见了一出车祸，脑中就闪出了摩擦力和惯性的知识和应用；开船在海洋中行驶时，想到这，我常常会想到浮力与重力的关系。学习在于兴趣，对学习的兴趣越高，就越渴望学习。学习与景色是同一性质，心情好看什么都好，心理向往什么就喜欢做什么事。

心理是我们心灵的窗户，心理作用是我们中学生必须克服的一个问题，否则就会偏科或对学习产生反感。

打开心灵那扇窗_550字

咄咄逼人的夏季，在向我蔓延开来。尽管我内心充满了声嘶力竭的呐喊，但这一切都是徒劳的。

酷热的天气好似要把这美好的一切都烧成灰烬，然而露出它那轻蔑一笑。

眼前生动有趣的课外书潜移默化成堆积如山的作业；耳旁美妙的歌声化作老师喋喋不休的教导；感受着清新的凉风也都变得毫无一丝生机。

我焦躁不定的心又开始蠕动起来。对于这可恶而又让我无奈的坏天气，我积极向上的心仿佛腐朽了一样。

天空渐暗了，我的心也转阴了。空气由干燥慢慢湿润起来。快要小雨了。终于，最后一片炎阳被遮盖住。

数根根银线自由而赋有秩序地垂落，雨是最寻常的，是天空滴落下的眼泪，是天空释放心情的的表现。这雨，孤独地坠落，没有蜻蜓的伴舞，没有风儿的指引，最终消逝在怨恨的人间，化作空气飘去了。

雨水使我安定下来。那颗干涸的心被雨水冲刷的清莹透彻，清晰的能看透人心，把当中的抱怨，烦闷都解脱掉，只剩下纯真，其它的便空空如也。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的美妙世界所诱惑。

看着雨点，自己为何不能像它们一样开阔胸怀，看透一些。

又一抹斜阳照耀开来，雨渐停了，整个世界焕然一新，我的心也释怀。

我又重新拾起笔，在作业本上尽情的挥洒我的汗水与青春。 我尘封已久的新打卡了一道窗，洒进了第一缕阳光。

给心灵打开一扇窗_600字

在这个世界上每一个人从出生开始就会有属于自己的一扇窗户，它会一直伴随着你。这扇窗是与外界相连的桥梁，如果别人想和你说话，他回来轻轻的敲一敲你的那一扇窗，如果你想和他说话只要打开窗就可以聊天，如果你不想说就不用打开窗，也不用回应。这个世界真奇妙。

小小的我总是希望有人能来敲一敲我的窗可是没有一人，我一天比一天沉默，妈妈看着这样的我也是满脸的无奈。偶然的一天，在路旁看见一个算命的老爷爷，他看了看我的手后说“这女孩是上辈子做了太多的坏事，而且死得早，那些人上辈子没报了仇，这辈子回来寻仇的，只不过这女孩还太小，他门还没有找到呢。”

妈妈听后吓了一跳，我倒没有什么太大的感觉，因为我知道那些都是假的。不过，心中的另一个我说“这是真的么？”我心中的疑问又出现了。

小小的我是如此的脆弱，夜夜都靠窗抱膝，先是低声哽咽，再到放声大哭，夜夜如此，风猛烈的吹着，雷使劲的响着，雨“哗哗”的下着，我靠窗而坐，独自一人，呐呐自语。“为什么没有人和我说话？难道真的是我上辈子做了太多的坏事了么？他们是来找我报仇的

么？我不信！我不信——！”我大声地喊着，雷声，雨声，交织一片，在这风雨交加的夜晚，我痛痛快快的发泄了一场。

到了上学的年纪，妈妈把小小的我送到幼儿园，妈妈对老师千叮咛万嘱咐，“我女儿性格内向，想想办法让她到朋友，如果她愿意就不要强迫她。”我坐在椅子上等待这老师的到来。

入学一周后，我叫到了第一个朋友，小A 。她轻地敲了敲我的窗，惹得我一阵惊喜，我打开窗，和她聊了个昏天暗地，原来打开窗的滋味是这样的啊！从那时起，我不在沉默，我主动和别人打招呼，和别人进行心灵对话。

“我的世界里不会再有什么黑暗啦！”我对着窗外兴奋地大喊“什么上辈子，什么报仇，都去见鬼吧！”我露出我最纯真的笑容。

在这个奇妙的世界里，我打开了一扇窗，那就是我的心灵之窗，给自己的心灵开一身窗，世界会变得更加美好！

日记 周记 读后感 作文 高考 周记 周记100字 周记200字 周记300字 周记400字 周记500字 周记600字 小学生周记 初中 日记 小学生日记 日记大全 寒假日记 暑假日记 日记50字 日记100字 日记200字 日记300字 日记400字 日记500字 一年级日记 二年级日记 三年级日记 四年级日记 五年级日记 六年级日记 您现在的位置：周记 > 周记600字 读后感 读后感100字 读后感200字 读后感300字 读后感400字 读后感500字 读后感600字 读后感800 读后感大全 名著读后感 读书笔记 观后感 拨开心灵的窗 拨开心灵的窗作文400字 来源:周记 作者:周记600字 时间

:2013-08-03 17:06

拨开心灵的窗_400字

本纯洁无暇的心灵随着年龄的增长，隔上了厚厚的一层玻璃，就像一扇窗似地封闭了一切事物。我在这头，美好在那头。

走出家门，风呼呼吹在脸上，带着丝丝冰凉，刺痛了我的每条神经。就在那时，脑子里萌发了要在纸上写出心情的念头，于是，灵感泛滥的一发不可收拾。

在一些不知情的人眼里，我是一个安静的女孩儿，时常紧抿着嘴，不发出一点声音，仔细聆听别人嘴里吐出的一个个欢快的字符，用心记下，回过头来，在大脑里整理好思路，并用笔在纸上一点一点体现出来。在学校的时候，几乎没有人写日记，所以同学发现我在进行这一小动作的同时，也用惊奇的眼光看着我，而我只是微微一笑。

我的文笔并不好，其实我连基础的写作技巧都不懂，所以才会在每次语文考试中因作文分数懊悔不已。但也许只是一瞬间，我对作文产生了好感，并认真地延续这份美好的心情。 轻轻握住笔杆，感受着稿纸给大脑神经带来的触感，嘴里念着什么，在这寒冷的冬天构成一幅温馨的画面。作文是个奇妙的事物，犹如罂粟一般，让人摊上便欲罢不能。也许，我会守着这份甜蜜，一直走下去。

就在作文在我脑中撒下种子的时候，隔在心灵前的那扇窗，都有了轻微的晃动，好像连我自己都没察觉到，作文，会拨开心灵的窗。

心灵的窗户_550字

眼睛，我们心灵上的一扇窗，让我们看见世间的美景、人类的善良、知识的世界„„参观世界上的奇景，见证别人的成长，见识四季的美丽。眼睛是我们必不可少的东西，少了它，我们会少很多的乐趣。曾经的我不知眼睛的重要性，所以没有去保护它，不仅不保护它，还一心希望它能早点坏，那我就能名正言顺的买眼镜戴了。我非常羡慕那些戴眼镜的同学，认为戴眼镜很好看。但是在一次摔伤后我才体会到眼睛的可贵。

那是一个平平常常的体育课，我和同学下楼去玩。一时没注意，踩空了楼梯摔了一跤，摔得很严重，我强忍着站了起来。同学问我怎么样，我不以为然的笑笑。便在同学的搀扶下上了楼梯。刚开始我只觉得腿有些疼，但渐渐的我发现我好像看不清楚了。我使劲的甩了甩脑袋，但是我渐渐的看的越来越来越模糊，只能看个物体的轮廓，眼睛看到的是一片红色。那个时候我就觉得天塌下来了，心里充满了绝望。不住的在想要是我的眼睛瞎了怎么办啊。我一面又不住安慰自己不会的，只是摔了一下而已，应该没那么严重才对。过了一会，周围的景物才渐渐清楚。

经过这次事件，我懂得了眼睛的重要性。也明白了我们应该要好好要的保护我们的心灵上的窗户。因为没有眼睛真的是很难受的，而我再也不要尝受那种绝望的滋味。 安斯蒂曾经说过：眼睛是内心索引。所以让我们保护好自己的眼睛吧！

为心灵开一扇窗_500字

我曾经在大风雨中独自一人行走过欢笑过，也曾流过泪。很多很多的回忆都可以随岁月的流逝被遗忘，但惟有大风雨中母亲的一扇窗，使我久久不能忘怀。

从前的一个风雨交织的夜晚，天昏沉沉的，雨，伴着闪电急泻而下，风还摇曳这路旁的树木。在这风雨狂作的背景下，一个娇弱的身影在蠕动，由远而近了。哦，使我的老妈。他手中还拿着几个档案袋，全身几乎淋湿了。原来妈妈的车子被堵在了小区门口，所以就跑着来接我了。

我站在学校廊檐下急的团团转，没想到我的身上突然多了一件衣服。妈妈那娇小的身影不是什么时候已经出现在我的眼前。啊！她的脸色很苍白，眼神那么疲惫，连微笑都那么勉强。感情的火焰在我胸口燃烧着，看着她的微笑，我的心里一阵酸楚。

我急着给老妈说为什么不从车里拿伞时，我妈说怕我在校门口等心急了所以没来的上拿，妈妈每次都为我考虑而时常忘了自己。

在回家的路上，我一直和妈妈说笑不经意的把衣服披在了她的肩上。我和妈妈之间的心灵之窗已经久久没有打开，现在我要用真心去迎接心灵之窗的打开。

妈妈，总是平静的接受现实，虽然我现在已经高枕无忧，不缺钱花。但她在工作上不抱怨，不感伤，不喷恨，人生的苦楚，估计和委屈，风雨的狂暴她全省略了，留下的只是爱，而这爱分割给了我，给了周围的人„„是亲爱的老妈让我开始懂得爱的生活，品尝为别人的利益而牺牲自己的快乐。

给自己的心灵开一扇，我的这扇窗为老妈而开，为世界所有需要帮助的人们而开，我相信这扇窗会永恒！

给心灵开一扇窗_500字

我们的心里作用可能才是我们青少年进步最大的路卡。

在寒暑假期间，我们青少年最反感的就是报补习班、学吉他等什么让我们上课的培训。这样会使我们在对着门爱好上铺上一层魔都去的阴影。

在七升八年级的暑假中，我独自骑着车，肩上扛着一个数斤重的负担，心中留着心痛和对父母的不满。眼前那一个个美丽的景色变成了一片灰暗。那雾气脸面的街道尽头似乎有一头猛兽在等着我的到来。

到了补习班，在座位上着那一本本让我厌恶又让我精神振奋的课本，那些枯燥的知识源源不断地从老师的嘴中跑出有猛烈地挤进我的脑袋。那一个个汉字、英文、数字像十万大军似的向我冲来，那一片片现代文、一串串英语单词、那一行行数学的定理从天而降，终于我的精神支撑不住了，我的头慢慢地低了下来，那一丝若有若无的鼾声从我的鼻子中飘出。 终于，我从睡梦中醒来，看了看表，物理二字忽然闪进我的大脑中。物理可能是我在初中的八门学科中最喜欢的科目了。因为他的理论、知识在生活中就能体现的出。我又独自一人迎着那快落下的夕阳前行。走着走着我就看见了一出车祸，脑中就闪出了摩擦力和惯性的知识和应用；开船在海洋中行驶时，想到这，我常常会想到浮力与重力的关系。学习在于兴趣，对学习的兴趣越高，就越渴望学习。学习与景色是同一性质，心情好看什么都好，心理向往什么就喜欢做什么事。

心理是我们心灵的窗户，心理作用是我们中学生必须克服的一个问题，否则就会偏科或对学习产生反感。

打开心灵那扇窗_550字

咄咄逼人的夏季，在向我蔓延开来。尽管我内心充满了声嘶力竭的呐喊，但这一切都是徒劳的。

酷热的天气好似要把这美好的一切都烧成灰烬，然而露出它那轻蔑一笑。

眼前生动有趣的课外书潜移默化成堆积如山的作业；耳旁美妙的歌声化作老师喋喋不休的教导；感受着清新的凉风也都变得毫无一丝生机。

我焦躁不定的心又开始蠕动起来。对于这可恶而又让我无奈的坏天气，我积极向上的心仿佛腐朽了一样。

天空渐暗了，我的心也转阴了。空气由干燥慢慢湿润起来。快要小雨了。终于，最后一片炎阳被遮盖住。

数根根银线自由而赋有秩序地垂落，雨是最寻常的，是天空滴落下的眼泪，是天空释放心情的的表现。这雨，孤独地坠落，没有蜻蜓的伴舞，没有风儿的指引，最终消逝在怨恨的人间，化作空气飘去了。

雨水使我安定下来。那颗干涸的心被雨水冲刷的清莹透彻，清晰的能看透人心，把当中的抱怨，烦闷都解脱掉，只剩下纯真，其它的便空空如也。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的美妙世界所诱惑。

看着雨点，自己为何不能像它们一样开阔胸怀，看透一些。

又一抹斜阳照耀开来，雨渐停了，整个世界焕然一新，我的心也释怀。

我又重新拾起笔，在作业本上尽情的挥洒我的汗水与青春。 我尘封已久的新打卡了一道窗，洒进了第一缕阳光。

给心灵打开一扇窗_600字

在这个世界上每一个人从出生开始就会有属于自己的一扇窗户，它会一直伴随着你。这扇窗是与外界相连的桥梁，如果别人想和你说话，他回来轻轻的敲一敲你的那一扇窗，如果你想和他说话只要打开窗就可以聊天，如果你不想说就不用打开窗，也不用回应。这个世界真奇妙。

小小的我总是希望有人能来敲一敲我的窗可是没有一人，我一天比一天沉默，妈妈看着这样的我也是满脸的无奈。偶然的一天，在路旁看见一个算命的老爷爷，他看了看我的手后说“这女孩是上辈子做了太多的坏事，而且死得早，那些人上辈子没报了仇，这辈子回来寻仇的，只不过这女孩还太小，他门还没有找到呢。”

妈妈听后吓了一跳，我倒没有什么太大的感觉，因为我知道那些都是假的。不过，心中的另一个我说“这是真的么？”我心中的疑问又出现了。

小小的我是如此的脆弱，夜夜都靠窗抱膝，先是低声哽咽，再到放声大哭，夜夜如此，风猛烈的吹着，雷使劲的响着，雨“哗哗”的下着，我靠窗而坐，独自一人，呐呐自语。“为什么没有人和我说话？难道真的是我上辈子做了太多的坏事了么？他们是来找我报仇的

么？我不信！我不信——！”我大声地喊着，雷声，雨声，交织一片，在这风雨交加的夜晚，我痛痛快快的发泄了一场。

到了上学的年纪，妈妈把小小的我送到幼儿园，妈妈对老师千叮咛万嘱咐，“我女儿性格内向，想想办法让她到朋友，如果她愿意就不要强迫她。”我坐在椅子上等待这老师的到来。

入学一周后，我叫到了第一个朋友，小A 。她轻地敲了敲我的窗，惹得我一阵惊喜，我打开窗，和她聊了个昏天暗地，原来打开窗的滋味是这样的啊！从那时起，我不在沉默，我主动和别人打招呼，和别人进行心灵对话。

“我的世界里不会再有什么黑暗啦！”我对着窗外兴奋地大喊“什么上辈子，什么报仇，都去见鬼吧！”我露出我最纯真的笑容。

在这个奇妙的世界里，我打开了一扇窗，那就是我的心灵之窗，给自己的心灵开一身窗，世界会变得更加美好！

忙完了一个学期，刚开始停下来还有点不太适应。在平时工作时，每天都和学生相处在一起，虽然他们也会调皮，也会惹我生气，但离开他们太久，心里还是惦念着他们还在想着他们在来期来时是不是会更听话了，是不是比以前有进步了等等。

回家已经有好几天了，在这几天里，我也在想这个寒假我将如何度过了，是向往年那样呆在家里看电视，或是到同学家里串串门子还是做点其他的。但一想起这些，就想起了刚放假时校长给我们布置的寒假作业，可能在别人看来很奇怪吧，校长怎么还会布置寒假作业，老师怎么还会像学生那样有寒假作业了，其实校长是让我们在寒假里多看书，多学习，为来期做好准备。其实这样也挺好的，让我们以后的工作制定目标，为了将明年的工作做得更好。现在每天在家里看看书，练练字，也感觉自己的寒假生活挺充实的。

同学聚会

自从放假以后，天天都是下着绵绵细细雨，今天终于放晴了，看着这样的好天气心里特别高兴，同时还有就是今天是我们高中同学相聚的日子。

早上，吃完早餐我早早地就从家里出发了，朝着目的地我们的母校走去。一路上，思绪万千，想象着同学们的变化以及见面以后会出现什么样的情景呢等等。时间不知不觉过去了，终于来到了我们的母校。一走进校园，以前的景象历历在目，顿时心底涌上了一种亲切感，同时也发现我们的母校发生了很大的变化。首先是教学楼披上了新装，粉刷一新，还有就是食堂的改变，图书馆的建成等等，这些都是我们离开后才出现的。走在校园的林荫道上，仔细回想以前的读书生活，还真的别有一番滋味。这时只见小道上稀稀疏走着几个补课的学生，他们行色匆匆，现在时间对他们来说太宝贵了。沿着林荫小道，我来到了我们聚会的地点——以前读书的教室，这时已经有好几个同学到了，我加快脚步，大声地喊着她们的名字，这时自然有一番问候了，而且每个人脸上的惊喜之情都表露无疑。接下来在大家的笑声中同学们陆陆续续地都来了，在一片问候声后我们朝着下一个目的地走去——老师的家。我们的班主任依然如当年一样，说话特别幽默，风趣。在接下去的时间就是大家聚餐，娱乐……

这一天在一片欢笑声中结束了，同学聚会真好！

寒假生活三

练字

自从读书以来，我印象最深的事就是几乎我的每个语文老师都要求我们把字写好，要求我们练字。那时虽然听老师说，但并未坚持下来，只是偶尔练一练，现在看着自己的字还真的有点后悔当初浪费了太多的时间，没有把字练好。正好今年放寒假时学校校长给我们布置寒假作业，我想就利用寒假时间来练一练字吧。

但是坚持三天后，每天练两页，到了第四天，心就有点痒了，想想还是算了吧，反正一下子字也不会写好的，但另一个声音又在耳边想起，要坚持，不要轻言放弃呀。最后经过矛盾的争扎，我

还是坚持了下来。尤其是当我碰到不顺心的事情时，我就拿出纸和笔，安静的练起字来，结果什么烦心事都没了。现在练字已经成为我生活的一种习惯，如里哪天不练倒觉得好像还有一件事情没完成。经过自己的努力，现在我的字有了一定的进步，今后我还将继续坚持下去。

寒假生活四

春天来了

“一年之际在于春”“好的开始是成功的一半”，立春了，意味着春天来了。

春天来了，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣。

春天来了，春雨淅淅沥沥的下个不停，这时的它们也来感受春天的气息，凑热闹来了。它们给地里的小麦，蔬菜补足水份，让它们快快成长。俗语说“春雨贵如油”说得正是这些。你仔细看，地里的小麦，蔬菜长得多好呀，春风吹过，翻起了绿色的波浪。

春天来了，你再看河堤上的柳条也吐出了新芽，这时是春姑娘用她的巧手给大地换上了新装，给人焕然一新的感觉。

春天来了，其实最高兴的还是辛勤的人们，他们又要开始忙碌了，经过一个冬天的休整，他们一个个干劲十足。远远瞧去，只见田间三五一群的人们在高声的谈笑着。

春天来了真好！

寒假生活五

除夕

一年结束了，在除夕夜是团圆夜，家家户户都张灯结彩的，庆祝一年平安结束，新的一年好的开始。

在除夕这天，家家都忙着贴春联，我们家也不例外，而且每年家里的对联还是由我来贴的。其实这贴对联的学问也蛮大的，你去年时只要一看这对联你就会知道这一家人在新的一年里的希望和打算，也会知道在过去一年里这家人家里发生了什么喜事，你看这对联神不神呀。

在这一天最高兴的还是小朋友们，他们早早地就叫着让大人接年了，因为接完年之后就可以放烟花了。放烟花时，几个小孩子在旁边叫着，跳着，那高兴劲就甭提了，就连大人也都被他们感染了跟着叫起来。放完烟花一家人围在桌前吃团圆饭，最有趣的就是吃饺子了，而且这吃饺子还能吃到钱，谁吃到钱了那谁在新的一年里的运气将是最好的，所以大家都争着吃，看谁也抢到那个有钱的饺子，但是不管吃到的也好，没吃到的也好，这种抢着吃饺子的气氛是最难忘的……

除夕夜是最难忘的一夜！

寒假生活六

今天让我的小侄女做寒假作业，她爽快的答应了，结果她从书包里拿出了一大堆书和本子，我就问她你的寒假作业有这么多吗？她却说：“有呀，我们要做寒假作业书，要写完整本书的生字而且是每个一行，还有每天写一篇日记，还有数学要做完整本书的习题。”听完她的回答我有点错愕，寒假总共才一个月的假，怎么会有如此多的作业了，而且还是对小学二年级的小朋友来说。

我再将我们学校的小朋友与她们比较，发现我们学校的小朋友幸运多了。我们只要求学生完成寒假作业书，再制做一本快乐中国年的画报就可以了。尤其是快乐中国年画报的制作，它既可以让学生去了解传统文化，又培养他们的动手能力，而且还能让他们在生活中学习，在生活中发现，这又何乐而不为呢？这样学生也没感觉到作业多，同时也能从中获得收获，所以现在有很多的地方教育体制确实需要改革，社会需要的是能适应社会发展的人才，而不是只会守着书本的书呆子。所以这些都引人深思呀！

寒假生活七

寒假闲来没事，拿出一本杂志看到这样一则故事给我感触颇深。

《狼的影子》：一条狼徘徊在山脚下。落日的余晖使它的影子放得特别长。看着自己的影子，它得意洋洋地对自己说：“我有这么大的身体，几乎有一亩田那样大，为什么还怕狮子？难道我不该被称为百兽之王吗？”正当它沉醉于其中时，一头狮子向它扑来，将它咬得快死了。此时狼悔恨不已，大声喊道：“我真不幸啊！是狂妄自大毁灭了我。”这个故事告诉我们或因为环境，或因为自身的原因，人常常产生错觉，以致错误地估计了别人或自己，以为别人或自己很强或很弱。其后果可想而知。所以在生活当中我们都不要向这条狼一样，直到死前才认清真相，这样做只会让自己停步不前，自我陶醉罢了。

寒假生活八

在寒假生活中我看到过这样一则故事很想与大家一起分享：

《布恩的微笑》一天，布恩去访问一位客户，但是很可惜，他们没有达成协议。布恩很苦恼，回来后把事情的经过告诉了经理。经理耐心地听完了布恩的讲述，沉默了一会儿说：“你不妨再去一

次，但要调整好自己的状态，要时刻记住微笑，用你的微笑打动对方，这样他就能看出你的诚意。”

布恩试着去做了，他把自己表现得很乐观，很真诚，微笑一直洋溢在他的脸上。结果对方也被布恩感染了，他们愉快地签订了协议。

布恩已经结婚18年了，每天早上起来都要去上班。忙碌的生活让他顾不上自己心爱的太太，他也很少对妻子微笑。布恩决定试一试，看看微笑会给他们的婚姻带来什么不同。

第二天早上，布恩梳头照镜子时，就对着镱子微笑起来，他脸上的愁容一扫而空。当他坐下来开始吃早餐的时候，他微笑着跟太太打招呼。她惊愕不已，非常兴奋。在这两周的时间里，布恩感受到的幸福比过去两年还要多。

布恩现在经常真诚地赞美他人，停止谈论自己的需要和烦恼。他试着从别人的观点看事情。这一切真的改变了他的生活，他收获了更多的快乐和友谊。

这则故事给我的启示是，做什么事情都要调整好自己的心态，要时刻记住运用微笑，用你的微笑打地动对方，这样他就能看出你的诚意。微笑可以带来温馨、友谊，可以带来幸福。所以在工作、生活当中都要微笑面对，以好的心态来对待身边的人和事。

寒假生活九

在放寒假时校长要求我们在假期中要多充实自己，多看书，所以一有时间我就喜欢四处看看，但就是在自己的不经意间发现了很多有价值的东西，你看这样故事：

《杯子满了》一天，南因先生家里来了一位客人，要向南因请教学问。南因先生抽空接待了他。宾主落座之后，客人没有听他的话，自己却滔滔不绝地大谈起来。从自己的生活、工作，及至家庭，又谈到自己的事业和研究，一口气说了大半天，南因先生几次想插话都未成功。

南因先生静静地听着，过了一会儿，他站起身来，走进厨房，端来了茶。他往客人的杯子里倒茶，虽然倒满了但是仍在继续倒，仿佛根本就没有看见一样。

一旁高谈论阔的客人一开始觉得十分奇怪，看到南因先生还没停下，水已经开始往外溢了，他终于忍住了手。

“你没看见杯子已经满了吗？”他说，“再也倒不进去啦！”

“这倒是真的，”南因终于住了手，“和这个杯子一样，你自己已经装满了自己的想法。要是你不给我一只空杯子，我怎么给你讲呢？”

从这个故事当中我知道，要使自己的思想吐故纳新，就要及时将大脑清空，如同必须清空装满了水的杯子才能容纳更多的东西一样。这让我想起自己的工作，在工作当中也一样，要及时的清空大脑，做好充分的准备来迎接新的东西。只有如此，你才能在工作中不断进取，不断创新，也才能做出好的成绩来。

寒假生活十

一个月的寒假生活即将结束。回顾这一个月以来感觉自己的收获还是挺多的。

在寒假期间，我利用好每一天的时间来充实自己，通过看书，看杂志，上网等多种途径来度过自己的寒假生活。当然最有意义的事情还是去了解中国的年文化。我们中国是一个文明之国，历史悠久，以前过年从没想过要去深入的了解它。在我们那边以往只是在走亲访友中度过了，但是今年的形式却有了很大的改变，人们不只是呆在家里，而是邀上几个好友外出游玩。说起这个来我印象特别深，因为今年我也和几个好朋友一起出去游玩了一番，那感觉真的是很舒服，比起以前一过年就走亲访友的好多了，而且这样也很简单，方便。

寒假生活的结束，自己也必须尽快调整好心态去准备自己来年的工作

忙完了一个学期，刚开始停下来还有点不太适应。在平时工作时，每天都和学生相处在一起，虽然他们也会调皮，也会惹我生气，但离开他们太久，心里还是惦念着他们还在想着他们在来期来时是不是会更听话了，是不是比以前有进步了等等。

回家已经有好几天了，在这几天里，我也在想这个寒假我将如何度过了，是向往年那样呆在家里看电视，或是到同学家里串串门子还是做点其他的。但一想起这些，就想起了刚放假时校长给我们布置的寒假作业，可能在别人看来很奇怪吧，校长怎么还会布置寒假作业，老师怎么还会像学生那样有寒假作业了，其实校长是让我们在寒假里多看书，多学习，为来期做好准备。其实这样也挺好的，让我们以后的工作制定目标，为了将明年的工作做得更好。现在每天在家里看看书，练练字，也感觉自己的寒假生活挺充实的。

同学聚会

自从放假以后，天天都是下着绵绵细细雨，今天终于放晴了，看着这样的好天气心里特别高兴，同时还有就是今天是我们高中同学相聚的日子。

早上，吃完早餐我早早地就从家里出发了，朝着目的地我们的母校走去。一路上，思绪万千，想象着同学们的变化以及见面以后会出现什么样的情景呢等等。时间不知不觉过去了，终于来到了我们的母校。一走进校园，以前的景象历历在目，顿时心底涌上了一种亲切感，同时也发现我们的母校发生了很大的变化。首先是教学楼披上了新装，粉刷一新，还有就是食堂的改变，图书馆的建成等等，这些都是我们离开后才出现的。走在校园的林荫道上，仔细回想以前的读书生活，还真的别有一番滋味。这时只见小道上稀稀疏走着几个补课的学生，他们行色匆匆，现在时间对他们来说太宝贵了。沿着林荫小道，我来到了我们聚会的地点——以前读书的教室，这时已经有好几个同学到了，我加快脚步，大声地喊着她们的名字，这时自然有一番问候了，而且每个人脸上的惊喜之情都表露无疑。接下来在大家的笑声中同学们陆陆续续地都来了，在一片问候声后我们朝着下一个目的地走去——老师的家。我们的班主任依然如当年一样，说话特别幽默，风趣。在接下去的时间就是大家聚餐，娱乐……

这一天在一片欢笑声中结束了，同学聚会真好！

寒假生活三

练字

自从读书以来，我印象最深的事就是几乎我的每个语文老师都要求我们把字写好，要求我们练字。那时虽然听老师说，但并未坚持下来，只是偶尔练一练，现在看着自己的字还真的有点后悔当初浪费了太多的时间，没有把字练好。正好今年放寒假时学校校长给我们布置寒假作业，我想就利用寒假时间来练一练字吧。

但是坚持三天后，每天练两页，到了第四天，心就有点痒了，想想还是算了吧，反正一下子字也不会写好的，但另一个声音又在耳边想起，要坚持，不要轻言放弃呀。最后经过矛盾的争扎，我

还是坚持了下来。尤其是当我碰到不顺心的事情时，我就拿出纸和笔，安静的练起字来，结果什么烦心事都没了。现在练字已经成为我生活的一种习惯，如里哪天不练倒觉得好像还有一件事情没完成。经过自己的努力，现在我的字有了一定的进步，今后我还将继续坚持下去。

寒假生活四

春天来了

“一年之际在于春”“好的开始是成功的一半”，立春了，意味着春天来了。

春天来了，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣。

春天来了，春雨淅淅沥沥的下个不停，这时的它们也来感受春天的气息，凑热闹来了。它们给地里的小麦，蔬菜补足水份，让它们快快成长。俗语说“春雨贵如油”说得正是这些。你仔细看，地里的小麦，蔬菜长得多好呀，春风吹过，翻起了绿色的波浪。

春天来了，你再看河堤上的柳条也吐出了新芽，这时是春姑娘用她的巧手给大地换上了新装，给人焕然一新的感觉。

春天来了，其实最高兴的还是辛勤的人们，他们又要开始忙碌了，经过一个冬天的休整，他们一个个干劲十足。远远瞧去，只见田间三五一群的人们在高声的谈笑着。

春天来了真好！

寒假生活五

除夕

一年结束了，在除夕夜是团圆夜，家家户户都张灯结彩的，庆祝一年平安结束，新的一年好的开始。

在除夕这天，家家都忙着贴春联，我们家也不例外，而且每年家里的对联还是由我来贴的。其实这贴对联的学问也蛮大的，你去年时只要一看这对联你就会知道这一家人在新的一年里的希望和打算，也会知道在过去一年里这家人家里发生了什么喜事，你看这对联神不神呀。

在这一天最高兴的还是小朋友们，他们早早地就叫着让大人接年了，因为接完年之后就可以放烟花了。放烟花时，几个小孩子在旁边叫着，跳着，那高兴劲就甭提了，就连大人也都被他们感染了跟着叫起来。放完烟花一家人围在桌前吃团圆饭，最有趣的就是吃饺子了，而且这吃饺子还能吃到钱，谁吃到钱了那谁在新的一年里的运气将是最好的，所以大家都争着吃，看谁也抢到那个有钱的饺子，但是不管吃到的也好，没吃到的也好，这种抢着吃饺子的气氛是最难忘的……

除夕夜是最难忘的一夜！

寒假生活六

今天让我的小侄女做寒假作业，她爽快的答应了，结果她从书包里拿出了一大堆书和本子，我就问她你的寒假作业有这么多吗？她却说：“有呀，我们要做寒假作业书，要写完整本书的生字而且是每个一行，还有每天写一篇日记，还有数学要做完整本书的习题。”听完她的回答我有点错愕，寒假总共才一个月的假，怎么会有如此多的作业了，而且还是对小学二年级的小朋友来说。

我再将我们学校的小朋友与她们比较，发现我们学校的小朋友幸运多了。我们只要求学生完成寒假作业书，再制做一本快乐中国年的画报就可以了。尤其是快乐中国年画报的制作，它既可以让学生去了解传统文化，又培养他们的动手能力，而且还能让他们在生活中学习，在生活中发现，这又何乐而不为呢？这样学生也没感觉到作业多，同时也能从中获得收获，所以现在有很多的地方教育体制确实需要改革，社会需要的是能适应社会发展的人才，而不是只会守着书本的书呆子。所以这些都引人深思呀！

寒假生活七

寒假闲来没事，拿出一本杂志看到这样一则故事给我感触颇深。

《狼的影子》：一条狼徘徊在山脚下。落日的余晖使它的影子放得特别长。看着自己的影子，它得意洋洋地对自己说：“我有这么大的身体，几乎有一亩田那样大，为什么还怕狮子？难道我不该被称为百兽之王吗？”正当它沉醉于其中时，一头狮子向它扑来，将它咬得快死了。此时狼悔恨不已，大声喊道：“我真不幸啊！是狂妄自大毁灭了我。”这个故事告诉我们或因为环境，或因为自身的原因，人常常产生错觉，以致错误地估计了别人或自己，以为别人或自己很强或很弱。其后果可想而知。所以在生活当中我们都不要向这条狼一样，直到死前才认清真相，这样做只会让自己停步不前，自我陶醉罢了。

寒假生活八

在寒假生活中我看到过这样一则故事很想与大家一起分享：

《布恩的微笑》一天，布恩去访问一位客户，但是很可惜，他们没有达成协议。布恩很苦恼，回来后把事情的经过告诉了经理。经理耐心地听完了布恩的讲述，沉默了一会儿说：“你不妨再去一

次，但要调整好自己的状态，要时刻记住微笑，用你的微笑打动对方，这样他就能看出你的诚意。”

布恩试着去做了，他把自己表现得很乐观，很真诚，微笑一直洋溢在他的脸上。结果对方也被布恩感染了，他们愉快地签订了协议。

布恩已经结婚18年了，每天早上起来都要去上班。忙碌的生活让他顾不上自己心爱的太太，他也很少对妻子微笑。布恩决定试一试，看看微笑会给他们的婚姻带来什么不同。

第二天早上，布恩梳头照镜子时，就对着镱子微笑起来，他脸上的愁容一扫而空。当他坐下来开始吃早餐的时候，他微笑着跟太太打招呼。她惊愕不已，非常兴奋。在这两周的时间里，布恩感受到的幸福比过去两年还要多。

布恩现在经常真诚地赞美他人，停止谈论自己的需要和烦恼。他试着从别人的观点看事情。这一切真的改变了他的生活，他收获了更多的快乐和友谊。

这则故事给我的启示是，做什么事情都要调整好自己的心态，要时刻记住运用微笑，用你的微笑打地动对方，这样他就能看出你的诚意。微笑可以带来温馨、友谊，可以带来幸福。所以在工作、生活当中都要微笑面对，以好的心态来对待身边的人和事。

寒假生活九

在放寒假时校长要求我们在假期中要多充实自己，多看书，所以一有时间我就喜欢四处看看，但就是在自己的不经意间发现了很多有价值的东西，你看这样故事：

《杯子满了》一天，南因先生家里来了一位客人，要向南因请教学问。南因先生抽空接待了他。宾主落座之后，客人没有听他的话，自己却滔滔不绝地大谈起来。从自己的生活、工作，及至家庭，又谈到自己的事业和研究，一口气说了大半天，南因先生几次想插话都未成功。

南因先生静静地听着，过了一会儿，他站起身来，走进厨房，端来了茶。他往客人的杯子里倒茶，虽然倒满了但是仍在继续倒，仿佛根本就没有看见一样。

一旁高谈论阔的客人一开始觉得十分奇怪，看到南因先生还没停下，水已经开始往外溢了，他终于忍住了手。

“你没看见杯子已经满了吗？”他说，“再也倒不进去啦！”

“这倒是真的，”南因终于住了手，“和这个杯子一样，你自己已经装满了自己的想法。要是你不给我一只空杯子，我怎么给你讲呢？”

从这个故事当中我知道，要使自己的思想吐故纳新，就要及时将大脑清空，如同必须清空装满了水的杯子才能容纳更多的东西一样。这让我想起自己的工作，在工作当中也一样，要及时的清空大脑，做好充分的准备来迎接新的东西。只有如此，你才能在工作中不断进取，不断创新，也才能做出好的成绩来。

寒假生活十

一个月的寒假生活即将结束。回顾这一个月以来感觉自己的收获还是挺多的。

在寒假期间，我利用好每一天的时间来充实自己，通过看书，看杂志，上网等多种途径来度过自己的寒假生活。当然最有意义的事情还是去了解中国的年文化。我们中国是一个文明之国，历史悠久，以前过年从没想过要去深入的了解它。在我们那边以往只是在走亲访友中度过了，但是今年的形式却有了很大的改变，人们不只是呆在家里，而是邀上几个好友外出游玩。说起这个来我印象特别深，因为今年我也和几个好朋友一起出去游玩了一番，那感觉真的是很舒服，比起以前一过年就走亲访友的好多了，而且这样也很简单，方便。

寒假生活的结束，自己也必须尽快调整好心态去准备自己来年的工作

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小学生周记400字：成长的烦恼

XX年04月10日 星期日 天气：晴

随着年龄的增长，成长带来的烦恼也随之而来。现在，看看我的烦恼吧。 “怎么还看电视，你复习好了吗，咱家的未来就靠你了，一定要努力学习，考上大学……”。哎，这就是我妈妈，每天给我灌输“家长作风”，真烦人呀！可我又该怎么办呢，妈妈如此唠叨，只能回到自己的房间看书。 看着着眼前一摞一摞的课本，是我眼前浮现出小学时期的快乐。 那时的我们事多么自由、自在，无忧无虑，不必为考试而烦恼，而且那时的课程没有太多，内容也简单，一学就会。那时的下课铃声就想战士胜利时吹的号角，是那样舒服、那样渴望。我们狂奔出教室，寻找属于自己的乐土。 现在的初中生活是我的自由被屏蔽，下课的铃声虽然期盼，但已不是留恋。走出教室，手扶在栏杆上，闭上双眼，深吸一口气，清新的空气进入肺内，又向别的地方扩散、扩散，这种感觉，就像是如重释放。睁开眼睛，前方的村庄是如此之小，就像杜甫中《望岳》的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，不过，这不是山。这会让我想起我的未来，我只不过是海滩上的一粒沙，海里的一滴水，有什么意义可言。哎，成长不就是一眨眼的事情吗？可是有为什么让我们的成长成为负担，我们会被压垮的，我们又不是神童。成长，让我的责任太多，成长，给我的压力太大，为什么不能让我独立翱翔，哪怕是鸟儿身上的一个羽毛呢？ 成长给了我烦恼，未来的路又会是怎么样，现在，只能听从父母的”学习、学习、再学习吗？ 哎，有时候真想回到以前，那样快乐、自由！然而，谁能永远定格在童年，没有烦恼呢，面对这些，我们只能笑着去面对，没有坎坷的道路的阻碍，又怎么样看到彩虹。

小学生周记400字：成长的烦恼

XX年04月10日 星期日 天气：晴

随着年龄的增长，成长带来的烦恼也随之而来。现在，看看我的烦恼吧。 “怎么还看电视，你复习好了吗，咱家的未来就靠你了，一定要努力学习，考上大学……”。哎，这就是我妈妈，每天给我灌输“家长作风”，真烦人呀！可我又该怎么办呢，妈妈如此唠叨，只能回到自己的房间看书。 看着着眼前一摞一摞的课本，是我眼前浮现出小学时期的快乐。 那时的我们事多么自由、自在，无忧无虑，不必为考试而烦恼，而且那时的课程没有太多，内容也简单，一学就会。那时的下课铃声就想战士胜利时吹的号角，是那样舒服、那样渴望。我们狂奔出教室，寻找属于自己的乐土。 现在的初中生活是我的自由被屏蔽，下课的铃声虽然期盼，但已不是留恋。走出教室，手扶在栏杆上，闭上双眼，深吸一口气，清新的空气进入肺内，又向别的地方扩散、扩散，这种感觉，就像是如重释放。睁开眼睛，前方的村庄是如此之小，就像杜甫中《望岳》的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，不过，这不是山。这会让我想起我的未来，我只不过是海滩上的一粒沙，海里的一滴水，有什么意义可言。哎，成长不就是一眨眼的事情吗？可是有为什么让我们的成长成为负担，我们会被压垮的，我们又不是神童。成长，让我的责任太多，成长，给我的压力太大，为什么不能让我独立翱翔，哪怕是鸟儿身上的一个羽毛呢？ 成长给了我烦恼，未来的路又会是怎么样，现在，只能听从父母的”学习、学习、再学习吗？ 哎，有时候真想回到以前，那样快乐、自由！然而，谁能永远定格在童年，没有烦恼呢，面对这些，我们只能笑着去面对，没有坎坷的道路的阻碍，又怎么样看到彩虹。

小学生周记400字：我的课余生活

我的课余生活是多姿多彩的，有打羽毛球、踢毽子、下棋、做手工、画画……但是我最喜欢的课余生活是看书。

我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、……还有好多人都说我是一个十足的小书虫呢！我家里有一个很大的书柜（那个书柜不算很大，在我看来很大，因为它能放很多书）里面能放很多很多书，但是我全部都看过了，而且我也看过很多很多次了。今天，我看见爸爸准备开电脑看新闻。我突然想到：干嘛不在网上看书呢？这样又不用跑来跑去。我马上对爸爸说：“我要在网上看书！”由于我的声音太大有来的太突然，所以爸爸被吓了一跳 .过了好一会儿才反应过来，然后摇了摇头。我看见了立刻撒起娇来，在我的“千呼万唤”之下爸爸才肯让我在网上看书。

怎么样，我是不是一个十足的小书虫呢？

小学生周记400字：我的课余生活

我的课余生活是多姿多彩的，有打羽毛球、踢毽子、下棋、做手工、画画……但是我最喜欢的课余生活是看书。

我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、……还有好多人都说我是一个十足的小书虫呢！我家里有一个很大的书柜（那个书柜不算很大，在我看来很大，因为它能放很多书）里面能放很多很多书，但是我全部都看过了，而且我也看过很多很多次了。今天，我看见爸爸准备开电脑看新闻。我突然想到：干嘛不在网上看书呢？这样又不用跑来跑去。我马上对爸爸说：“我要在网上看书！”由于我的声音太大有来的太突然，所以爸爸被吓了一跳 .过了好一会儿才反应过来，然后摇了摇头。我看见了立刻撒起娇来，在我的“千呼万唤”之下爸爸才肯让我在网上看书。

怎么样，我是不是一个十足的小书虫呢？

精选作文:送个陈亚茹老师的一封信(200字) 作文

敬爱的陈老师： 您好！ 我是您的学生余佳璇同学，在您的教导下，我学到了很多知识&&也懂得了许多做人的道理。谢谢您，陈老师！ 我记得有一次，罗佳慧和苏佳怡写恐吓信给我，把我给吓坏了。我还以为是真的，就告诉了陈老师，陈老师尽快的帮我解决了这个问题。这就是我最深的印象。 啊，老师您真伟大，谢谢您！ 敬祝： 身体健康，万事如意！ 您的学生：余佳璇 2014年1月24日福建厦门湖里区江头中心小学四年级:余佳璇

篇一：给老师的一封信500字作文

给老师的一封信500字作文

敬爱的麻老师： 您好！

老师，您是一缕清风，在炎热的夏天给我们带来清凉；老师，您是一根蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人；老师，您是辛勤的园丁，培养了我们；老师，您是伟大的建筑师，为祖国培养了栋梁之才；老师，您是指路灯，给我们照亮了前方。

老师您还记得刚开始教我们的时候，您每天都不辞辛苦，不辞劳累的工作着，每天都要给我们灌输着知识的营养，就像一位辛勤的园丁一样，浇灌着祖国的花朵。您教导我们应该怎样做人，告诉我们什么是对的，什么是错的。您从早到晚不停地忙碌着。上课时，有一些同学非常淘气，总是在课堂上说话，搞小动作，您还要去给他们讲道理，去教育他们，去引导他们，让他们成为上课时遵守课堂纪律的学生，没有听会的课程还要再给讲一遍。同学们遇到不会的问题时，您也会耐心地给他们讲解。我是一个不爱举手发言的学生，就是因为这样，老师就总是提问我问题，让我提高学习成绩和口语才能，这样我的语文成绩才上升。以前我上课时总是开小差，但是经过老师您的细心教导，我改掉了这个坏习惯。

往事桩桩件件，至今还历历在目，老师教育我们的点点滴滴我们怎么能忘？老师，您好似一支蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您是我们一生的导师。老师，谢谢您。

祝

您的学生：王玉普 2014年4月22日

篇二：给老师的一封信400字作文

给老师的一封信400字作文 尊敬的老师：

您好！

老师，我心里有很多话想对您说，但是却觉得不好意思开口。于是，我借助这次写作文向您提出一些班级里的建议。

老师，在课间时我常常听到有人在说语文课很无聊，觉得没有一点生动。只是讲课文，做习题的，让人觉得很枯燥。当布置作文时，大家的烦恼就会上升：作文到底应该写一些什么呢？有时我也会这样想。

老师，我建议您能在上课时多加一些游戏在里面，学与玩一起，大家才会对语文课更加期待。比如说在早读前十分钟让同学们举办脑筋急转弯猜字谜和讲故事。脑筋急转弯可以提高同学们的智力和想象力；猜字谜可以让大家对生字词更加牢记；讲故事的同学只要讲出故事的前一部分，同学们就会展开丰富的想象力，接着编出下一部分。这样既可以提高同学们的写作水平，又能提高想象力，岂不是一举两得？老师，希望您能够接受我的建议，让我们班更有上进力。

祝您：

身体健康，万事如意

您的学生：黄钰贻

2013年2月20日 篇三：小学作文：给老师的一封信400字

给老师的一封信400字

亲爱的黄老师： 您好!

虽然我们朝夕相处，但我从未向您表达过我对您的敬意与爱意。

您虽然桃李满天下，但您对我来说，您却是我童年生活中非常重要的一个人。遇到了您，我感动很庆幸。

岁月匆匆，点点滴滴的往事沉淀在我心中。当我迷失时，您是灯塔; 当我犯错时，您是严师; 当我需要关怀时，您是慈母。

您的一言一行，举手投足，都铭刻在我心中。您以您言行，引导、教育我们。虽然您是老师，但当您有了失误时，您也勇于在同学们面前承认失误并表扬发现了错误的同学，让我懂得了做一个诚实、有担当的人儿。当同学生病时或者受伤时，您的关爱如慈母一般，让我觉得我生活在一个温暖的大家庭里面; 当有同学执迷不悟时，您就如严厉的父亲一样，不停地给予他正确的引导和教诲。老师，是您组织同学们多读书，多积累，让我知道了读书的美妙之处。一本书，就是一个世界，是您让我在这一个又一个的世界中穿梭，体验着不同的人生。在您的引导下，我从一个不懂事的小毛孩成长为一名优秀的少先队员了。

老师，在忙碌的生活中，千万不要忘了抽个时间出来，让自己轻松一下，永远保护一颗年轻快乐的心。老师，您像一朵幽香的小花，开在我心的某一个角落。风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，天是永恒的，您是难忘的!

敬祝：

万事如意!

您的学生：李涵琪 2012年3月1日

篇四：给老师的一封信

给老师的一封信

亲爱的黄老师： 您好！

虽然我们朝夕相处，但我从未向您表达过我对您的敬意与爱意。

您虽然桃李满天下，但您对我来说，您却是我童年生活中非常重要的一个人。遇到了您，我感动很庆幸。

岁月匆匆，点点滴滴的往事沉淀在我心中。当我迷失时，您是灯塔；当我犯错时，您是严师；当我需要关怀时，您是慈母。

您的一言一行，举手投足，都铭刻在我心中。您以您言行，引导、教育我们。虽然您是老师，但当您有了失误时，您也勇于在同学们面前承认失误并表扬发现了错误的同学，让我懂得了做一个诚实、有担当的人儿。当同学生病时或者受伤时，您的关爱如慈母一般，让我觉得我生活在一个温暖的大家庭里面；当有同学执迷不悟时，您就如严厉的父亲一样，不停地给予他正确的引导和教诲。老师，是您组织同学们多读书，多积累，让我知道了读书的美妙之处。一本书，就是一个世界，是您让我在这一个又一个的世界中穿梭，体验着不同的人生。在您的引导下，我从一个不懂事的小毛孩成长为一名优秀的少先队员了。

老师，在忙碌的生活中，千万不要忘了抽个时间出来，让自己轻松一下，永远保护一颗年轻快乐的心。老师，您像一朵幽香的小花，开在我心的某一个角落。风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，天是永恒的，您是难忘的！

敬祝：

万事如意！

您的学生：李涵琪 给老师的一封信 亲爱的黄老师： 每当我看到家里那棵蒲公英眼眶里忍不住滴下了几滴晶莹剔透的泪珠，在这多姿多彩的世界里，还多了我小声的哭泣。老师，我马上就要像那蒲公英离开根妈妈一样离开您了。我听见同学们都说：“现在都愿意离开这个充满童真的校园”，其实在他们心中都是一百个不愿意离开的。

记的那时您刚刚当我们的班主任时我只有八岁，我高兴的拉着爸爸的手来到了那一个明亮而又陌生的教室，看着那一个个陌生的面孔，过了一两分钟，我看到了一个深邃的脸高兴极了，那不是和我梦中的老师一样的和蔼慈祥吗？我便开始了与她朝夕相处的学习生活。

原来，其实我学习并不好，语文需要老爸，数学也少不了老爸去讲解，当我有幸成为您的学生时，我便喜欢上了您那种特殊的教法，语文和以前相比，大大的提高。

那时我上一年级时，

听见大舅对爸爸说，孩子学习不好，该换一换老师了，我给孩子那钱让孩子上个好学校。我一下子闯进去说：汉杰小学那么大，我就不信找不到一个好老师，一年过去了，两年过去了，三年过去了，到了四年级我遇到了您，也特别的喜欢语文，语文成级也提高了，当我拿着那一张光荣的奖状给大舅看，大舅说：孩子，“大舅输了，老师是好样的，你也要好好学。我想您听了大舅的话，您一定很高兴吧？我也很高兴，因为我找到了一位好老师。

老师三年了，一个个春夏秋冬的离去。给我们相处快要画上了一个句号。老师希望那您能记住我，能让我天真的笑脸在你心中永远绽放。

夜静了，我望着那棵蒲公英，眼眶里忍不住地下了几滴泪珠，不禁想起龚自珍那句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。

祝您 笑口常开

给老师的一封信 崔老师：

对于我们来说，最重要的任务是学习。那么，在我们的学习中，是谁在默默无闻为我们地付出着？是与我们朝夕相处的老师！在我的记忆中，每位老师都是那么和蔼。他们总是那么循循善诱地对待我们的学习，一丝不苟地对待自己的工作。老师的一生，都奉献给了讲台„„老师，如同自己的亲生母亲，当我们装着沉甸甸的丰收果实再来向老师吸取知识时，对老师又增添了一份崇拜。我们的童年乃至青年都是在老师的哺育下度过的。老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。我要感谢你！我亲爱的崔老师！ 您的课堂总是最有趣的，您在课堂中总会给我们讲一个个引人入胜的故事，让我们的心灵神游在您美妙的语言间；您的课堂是浮想联翩的您总能牢牢抓住我们的注意力，让课堂充满生机，您每次上课都会讲一个个幽默的故事，让我们在充满欢乐的海洋里上每一节课。您的语言是最生动的总能让我们哈哈大笑。您就是这样一个有趣的老师！

您是一位极会鼓励学生的老师！那次学校举行乐器比赛，我只是抱着试一试的心态来参加这次比赛的。虽然我并没有吹得很好，但您却当着全班同学的面郑重的鼓励了我：“吹得很不错我要感谢你给我带来这么美妙的琴声和这么美妙的感受！”这点点的鼓励在我心中激起了巨大的波澜，我想我一定要吹出更美妙的琴声这样才能报答老师的这些鼓励呀！ 您的教学方式也令我十分佩服，有一次我犯了错您让我抄课文，我在抄的同时也在反思自己的错误，也对我所犯下错误有了一个更深刻的检讨。到放学了您看过我写抄的课文。在上面批拉个大大的奖字，就让我回家了。您这种“惩罚”不但能让我们反思到自己的错误和不足，还能让我不收到体罚。

没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命；但如果没有老师的教诲，就没有我们的进步和成长，所以，我要感谢您。 祝！

身体健康万事如意！ 给老师的一封信 敬爱的老师： 您好！时间过得可真快，一晃三年过去了。在你的谆谆教导下，我由一个不懂事的小孩子变成了一个活泼开朗、坚强自信的阳光女孩。和你朝夕相处的日子里，你的声音常在我耳畔响起，你的身影常在我

眼前浮现，你的教诲常驻在我的心田。你的每一个关切的眼神都成了鼓励我前进的动力。两年来，你在我心中，就像一只不灭的红蜡，燃烧了自己，照亮了别人；在我心中，你是一片湛蓝的大海，用那宽广的胸膛，托起明天的太阳；在我心里，你更像一座座高高的大山，用那坚实的膀臂，托起祖国的希望„„

是你，在我幼小的心灵深处点燃了希望的火花；是你给了我打开知识的宝库的钥匙；是你教会了我在知识的海洋里遨游的本领。我忘不了你对我每一次的鼓励，每一次的表扬„„

有人说老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀登；有人说老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的方向；有人说老师是芭蕉叶，无私奉献„„

老师是你给予了我自信，给予了我爱。现在这爱的种子开花了。每个人都不会忘记你的插柳之恩。即使暴风雨来袭，即使黄沙卷起，也带不走我的感恩之心„„

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不正是你的精神写照吗？

祝你；

身体健康，工作顺利！

给老师的一封信 敬爱的老师：

您好

老师，您好，老师，有人说您像一根蜡烛，点亮着我们，但我说老师就像一本书，读也读不完，老师您的知识是无穷无尽的，老师您就像一滴露水滋润着我们。

老师是您把我们领上了学习的道路„„，是您给予我们知识。

老师，即将登上初一的教室，将离开这个教室，也将离开您，老师谢谢您分享给我们折们多的知识。

老师，我就要登上初一的教室，将要到那里去学习，我将去三楼，而您就要去一楼，教那些不懂事的小弟弟或妹妹，老师我们不舍得离开您啊。

老师，在这里我要对您说老师“谢谢您”、“您幸苦了”

老师，您永远都是我们最好的老师。

老师，谢谢。

给老师的一封信 敬爱的高老师：

您好！最近工作怎样？是否顺心？

光阴似箭，日月如梭。不经意间，我们已快从小学毕业了。您是从五年级接手我们的班、那是，我们就像一盘散沙，虽有团结心，但对学习非常漫不经心；现在，我们班就像是一条紧紧相连的珠链，任谁也不

能拆散我们这个集体，并且，同学们对学习也很有上进心，在学校举办的活动中，我们总是数一数二。

不可否认，一位多么好的老师！从把我们班调教成每月的“最佳文明班”可以看出；从您为了我们对学习有兴趣，上课时想尽办法开玩笑引起我们的关注可以看出„„

高老师，您还记的吗？那是李欣颖和郑丽蓉发生了一些小矛盾的时候。她们俩都是班里女生中的佼佼者，各领一派女生明里暗里斗来斗去。您知道后，请她们分别去谈了一次话。自从那次谈话后，她们俩握手言和，从归于好，女生们自然也就团结一心了。不用她们说，我也知道，您一定费了不少心为她们讲道理。

还有一件事，我曾在很多篇作文中提到过，因为我此生都无法忘怀。那件事的始末是这样的：轴连接拿了一本奇奇怪怪的书来诱惑喜欢看书的我，我看了那本书，像着了魔一样，害怕这，害怕那的。后来，高老师您开导了我，还拿出您的女儿周晓航姐姐小时候看恐怖片的事例来劝我，使我重新变得健康、乐观了。

老师，还有一个月，我就要毕业了，感谢您这两年来的培养，我此生都无法忘记。我想对您说：“老师，谢谢您！我一定会以优异的成绩来报答您的！”

祝：

身体健康，万事顺心，桃李满天下！

给老师的一封信 尊敬的老师： 你好！

我是班上的一名同学。岁月匆匆，花开花落。我们的小学学习生活转瞬间就过去了，而今我们即将毕业。想起学校里的一草一木，每个人的心里都有一些留恋。

老师我忘不了您，忘不了您那慈祥的目光，忘不了您那谆谆的教诲。从开始学枯燥的拼音到能写上朗朗上口的作文您为我们付出了多少心血，留了多少汗啊。

老师你还记得吗？我读小学二年级的时候中午被留下来背书，您怕我饿着了，就给我5元钱叫我去买东西吃。你是多么的善良啊！

老师您像一位辛勤的园丁，培育着祖国的花朵。你像一为温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。你像一位人民警察，对我们负责。

我马上步入初中的殿堂，有一个新的学习环境。我在学校里得了所有荣誉，里面也有你的一份心血。我一定不辜负你对我的期望，认真学习。为祖国献出自己的一份力量。 祝老师身体健康 工作顺利 给老师的一封信

亲爱的张老师： 您好！

我是您教过的数位

学生中的一位，我不知道我在您的心目中是个好学生还是顽皮的学生，但我只知道您在我心

目中是伟大的，慈祥的。

虽然您只教过我们

1年，时间很短，却给我留下了深刻的印象。

三年级开学时，您走

进教室的时候是春光满面的，笑的那么慈祥，做自我介绍时也很风趣地和大家进行了互动，

这让我们班都喜欢上了您。

您还记得吗？有一

次，您生病了，病得不轻不重，但您没有请假，仍然是那么的准时来到学校，为我们上课。

我没有忘记，您在上课时，脸青唇白，眼睛是那么的失神，有时候趁着我们在抄板书或读书

的时候抚摸一下肚子，又赶紧收回手去，这一切我都看见了，同学们也看见了。那一课，大

家都没有开小差，大家都很认真的听讲，因为大家都不想让您更加辛苦，直到您搬着一大叠

作业本向办公室走去的时候，大家还是不安心，我跟着您，来到了门口，我偷偷地看着，您

并没有一坐下就歇息，而是像以往一样批改着作业„„ 我们班总是有许多人不按时完

成作业，作文也写得一塌糊涂，我在那时候也是这些人中的其中一个。记得那时候，我经常

不写周记，每次都是逃避再逃避，老师您却发现了这件事，您把我叫到了办公室，您没有立

刻叫我去，我到那里时，老师们都不在，我爱面子的心放了下来。我知道您给我留面子，我

也做好了被您批评的心理准备。但是，您却没有骂我，只是问我原因，我没有犹豫，我告诉

您我不会写，不想写，您的回应让我惊讶，您说：“那你每周五都在学校直到你写完周记再回

去，就这么定了，回去教室吧。”您当时的语气是很认真的，我听得出来，您不是在说反话，

也不是在批评我。于是，在那个星期五，我怀着好奇的心情在教室里等着您，您一进教室，

看见我在发呆，便说：“快点写周记呀，写完就可以回家了哟。”“不会写啊——”我应道。然

后张老师走了过来，问我：“对你印象最深的一个人是谁？”“是哥哥！”“那你就写你哥哥吧、”

“开头怎么写啊？”就是这样，我问您答，您没有不耐烦，一句一句地引导我，终于，我在

您的引导下，写出了

三年过去了，我

成长了，当看见满头银发的您在给学弟学妹们上课的时候，往事一件件的映在我眼前，我想

说一声——谢谢您。

祝

身体健康

长命百岁

2 给老师的一封信

亲爱的王老师：

没有老师，我们哪里

来的知识；没有老师，我们怎么知道做人的道理。在这三年里，王老师，是您让我学到了许

多的知识，是您让我懂得了做人的道理，您就是我们最好的老师。 记得我们升四年级

的

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精选作文:送个陈亚茹老师的一封信(200字) 作文

敬爱的陈老师： 您好！ 我是您的学生余佳璇同学，在您的教导下，我学到了很多知识&&也懂得了许多做人的道理。谢谢您，陈老师！ 我记得有一次，罗佳慧和苏佳怡写恐吓信给我，把我给吓坏了。我还以为是真的，就告诉了陈老师，陈老师尽快的帮我解决了这个问题。这就是我最深的印象。 啊，老师您真伟大，谢谢您！ 敬祝： 身体健康，万事如意！ 您的学生：余佳璇 2014年1月24日福建厦门湖里区江头中心小学四年级:余佳璇

篇一：给老师的一封信500字作文

给老师的一封信500字作文

敬爱的麻老师： 您好！

老师，您是一缕清风，在炎热的夏天给我们带来清凉；老师，您是一根蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人；老师，您是辛勤的园丁，培养了我们；老师，您是伟大的建筑师，为祖国培养了栋梁之才；老师，您是指路灯，给我们照亮了前方。

老师您还记得刚开始教我们的时候，您每天都不辞辛苦，不辞劳累的工作着，每天都要给我们灌输着知识的营养，就像一位辛勤的园丁一样，浇灌着祖国的花朵。您教导我们应该怎样做人，告诉我们什么是对的，什么是错的。您从早到晚不停地忙碌着。上课时，有一些同学非常淘气，总是在课堂上说话，搞小动作，您还要去给他们讲道理，去教育他们，去引导他们，让他们成为上课时遵守课堂纪律的学生，没有听会的课程还要再给讲一遍。同学们遇到不会的问题时，您也会耐心地给他们讲解。我是一个不爱举手发言的学生，就是因为这样，老师就总是提问我问题，让我提高学习成绩和口语才能，这样我的语文成绩才上升。以前我上课时总是开小差，但是经过老师您的细心教导，我改掉了这个坏习惯。

往事桩桩件件，至今还历历在目，老师教育我们的点点滴滴我们怎么能忘？老师，您好似一支蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您是我们一生的导师。老师，谢谢您。

祝

您的学生：王玉普 2014年4月22日

篇二：给老师的一封信400字作文

给老师的一封信400字作文 尊敬的老师：

您好！

老师，我心里有很多话想对您说，但是却觉得不好意思开口。于是，我借助这次写作文向您提出一些班级里的建议。

老师，在课间时我常常听到有人在说语文课很无聊，觉得没有一点生动。只是讲课文，做习题的，让人觉得很枯燥。当布置作文时，大家的烦恼就会上升：作文到底应该写一些什么呢？有时我也会这样想。

老师，我建议您能在上课时多加一些游戏在里面，学与玩一起，大家才会对语文课更加期待。比如说在早读前十分钟让同学们举办脑筋急转弯猜字谜和讲故事。脑筋急转弯可以提高同学们的智力和想象力；猜字谜可以让大家对生字词更加牢记；讲故事的同学只要讲出故事的前一部分，同学们就会展开丰富的想象力，接着编出下一部分。这样既可以提高同学们的写作水平，又能提高想象力，岂不是一举两得？老师，希望您能够接受我的建议，让我们班更有上进力。

祝您：

身体健康，万事如意

您的学生：黄钰贻

2013年2月20日 篇三：小学作文：给老师的一封信400字

给老师的一封信400字

亲爱的黄老师： 您好!

虽然我们朝夕相处，但我从未向您表达过我对您的敬意与爱意。

您虽然桃李满天下，但您对我来说，您却是我童年生活中非常重要的一个人。遇到了您，我感动很庆幸。

岁月匆匆，点点滴滴的往事沉淀在我心中。当我迷失时，您是灯塔; 当我犯错时，您是严师; 当我需要关怀时，您是慈母。

您的一言一行，举手投足，都铭刻在我心中。您以您言行，引导、教育我们。虽然您是老师，但当您有了失误时，您也勇于在同学们面前承认失误并表扬发现了错误的同学，让我懂得了做一个诚实、有担当的人儿。当同学生病时或者受伤时，您的关爱如慈母一般，让我觉得我生活在一个温暖的大家庭里面; 当有同学执迷不悟时，您就如严厉的父亲一样，不停地给予他正确的引导和教诲。老师，是您组织同学们多读书，多积累，让我知道了读书的美妙之处。一本书，就是一个世界，是您让我在这一个又一个的世界中穿梭，体验着不同的人生。在您的引导下，我从一个不懂事的小毛孩成长为一名优秀的少先队员了。

老师，在忙碌的生活中，千万不要忘了抽个时间出来，让自己轻松一下，永远保护一颗年轻快乐的心。老师，您像一朵幽香的小花，开在我心的某一个角落。风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，天是永恒的，您是难忘的!

敬祝：

万事如意!

您的学生：李涵琪 2012年3月1日

篇四：给老师的一封信

给老师的一封信

亲爱的黄老师： 您好！

虽然我们朝夕相处，但我从未向您表达过我对您的敬意与爱意。

您虽然桃李满天下，但您对我来说，您却是我童年生活中非常重要的一个人。遇到了您，我感动很庆幸。

岁月匆匆，点点滴滴的往事沉淀在我心中。当我迷失时，您是灯塔；当我犯错时，您是严师；当我需要关怀时，您是慈母。

您的一言一行，举手投足，都铭刻在我心中。您以您言行，引导、教育我们。虽然您是老师，但当您有了失误时，您也勇于在同学们面前承认失误并表扬发现了错误的同学，让我懂得了做一个诚实、有担当的人儿。当同学生病时或者受伤时，您的关爱如慈母一般，让我觉得我生活在一个温暖的大家庭里面；当有同学执迷不悟时，您就如严厉的父亲一样，不停地给予他正确的引导和教诲。老师，是您组织同学们多读书，多积累，让我知道了读书的美妙之处。一本书，就是一个世界，是您让我在这一个又一个的世界中穿梭，体验着不同的人生。在您的引导下，我从一个不懂事的小毛孩成长为一名优秀的少先队员了。

老师，在忙碌的生活中，千万不要忘了抽个时间出来，让自己轻松一下，永远保护一颗年轻快乐的心。老师，您像一朵幽香的小花，开在我心的某一个角落。风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，天是永恒的，您是难忘的！

敬祝：

万事如意！

您的学生：李涵琪 给老师的一封信 亲爱的黄老师： 每当我看到家里那棵蒲公英眼眶里忍不住滴下了几滴晶莹剔透的泪珠，在这多姿多彩的世界里，还多了我小声的哭泣。老师，我马上就要像那蒲公英离开根妈妈一样离开您了。我听见同学们都说：“现在都愿意离开这个充满童真的校园”，其实在他们心中都是一百个不愿意离开的。

记的那时您刚刚当我们的班主任时我只有八岁，我高兴的拉着爸爸的手来到了那一个明亮而又陌生的教室，看着那一个个陌生的面孔，过了一两分钟，我看到了一个深邃的脸高兴极了，那不是和我梦中的老师一样的和蔼慈祥吗？我便开始了与她朝夕相处的学习生活。

原来，其实我学习并不好，语文需要老爸，数学也少不了老爸去讲解，当我有幸成为您的学生时，我便喜欢上了您那种特殊的教法，语文和以前相比，大大的提高。

那时我上一年级时，

听见大舅对爸爸说，孩子学习不好，该换一换老师了，我给孩子那钱让孩子上个好学校。我一下子闯进去说：汉杰小学那么大，我就不信找不到一个好老师，一年过去了，两年过去了，三年过去了，到了四年级我遇到了您，也特别的喜欢语文，语文成级也提高了，当我拿着那一张光荣的奖状给大舅看，大舅说：孩子，“大舅输了，老师是好样的，你也要好好学。我想您听了大舅的话，您一定很高兴吧？我也很高兴，因为我找到了一位好老师。

老师三年了，一个个春夏秋冬的离去。给我们相处快要画上了一个句号。老师希望那您能记住我，能让我天真的笑脸在你心中永远绽放。

夜静了，我望着那棵蒲公英，眼眶里忍不住地下了几滴泪珠，不禁想起龚自珍那句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。

祝您 笑口常开

给老师的一封信 崔老师：

对于我们来说，最重要的任务是学习。那么，在我们的学习中，是谁在默默无闻为我们地付出着？是与我们朝夕相处的老师！在我的记忆中，每位老师都是那么和蔼。他们总是那么循循善诱地对待我们的学习，一丝不苟地对待自己的工作。老师的一生，都奉献给了讲台„„老师，如同自己的亲生母亲，当我们装着沉甸甸的丰收果实再来向老师吸取知识时，对老师又增添了一份崇拜。我们的童年乃至青年都是在老师的哺育下度过的。老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。我要感谢你！我亲爱的崔老师！ 您的课堂总是最有趣的，您在课堂中总会给我们讲一个个引人入胜的故事，让我们的心灵神游在您美妙的语言间；您的课堂是浮想联翩的您总能牢牢抓住我们的注意力，让课堂充满生机，您每次上课都会讲一个个幽默的故事，让我们在充满欢乐的海洋里上每一节课。您的语言是最生动的总能让我们哈哈大笑。您就是这样一个有趣的老师！

您是一位极会鼓励学生的老师！那次学校举行乐器比赛，我只是抱着试一试的心态来参加这次比赛的。虽然我并没有吹得很好，但您却当着全班同学的面郑重的鼓励了我：“吹得很不错我要感谢你给我带来这么美妙的琴声和这么美妙的感受！”这点点的鼓励在我心中激起了巨大的波澜，我想我一定要吹出更美妙的琴声这样才能报答老师的这些鼓励呀！ 您的教学方式也令我十分佩服，有一次我犯了错您让我抄课文，我在抄的同时也在反思自己的错误，也对我所犯下错误有了一个更深刻的检讨。到放学了您看过我写抄的课文。在上面批拉个大大的奖字，就让我回家了。您这种“惩罚”不但能让我们反思到自己的错误和不足，还能让我不收到体罚。

没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命；但如果没有老师的教诲，就没有我们的进步和成长，所以，我要感谢您。 祝！

身体健康万事如意！ 给老师的一封信 敬爱的老师： 您好！时间过得可真快，一晃三年过去了。在你的谆谆教导下，我由一个不懂事的小孩子变成了一个活泼开朗、坚强自信的阳光女孩。和你朝夕相处的日子里，你的声音常在我耳畔响起，你的身影常在我

眼前浮现，你的教诲常驻在我的心田。你的每一个关切的眼神都成了鼓励我前进的动力。两年来，你在我心中，就像一只不灭的红蜡，燃烧了自己，照亮了别人；在我心中，你是一片湛蓝的大海，用那宽广的胸膛，托起明天的太阳；在我心里，你更像一座座高高的大山，用那坚实的膀臂，托起祖国的希望„„

是你，在我幼小的心灵深处点燃了希望的火花；是你给了我打开知识的宝库的钥匙；是你教会了我在知识的海洋里遨游的本领。我忘不了你对我每一次的鼓励，每一次的表扬„„

有人说老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀登；有人说老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的方向；有人说老师是芭蕉叶，无私奉献„„

老师是你给予了我自信，给予了我爱。现在这爱的种子开花了。每个人都不会忘记你的插柳之恩。即使暴风雨来袭，即使黄沙卷起，也带不走我的感恩之心„„

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不正是你的精神写照吗？

祝你；

身体健康，工作顺利！

给老师的一封信 敬爱的老师：

您好

老师，您好，老师，有人说您像一根蜡烛，点亮着我们，但我说老师就像一本书，读也读不完，老师您的知识是无穷无尽的，老师您就像一滴露水滋润着我们。

老师是您把我们领上了学习的道路„„，是您给予我们知识。

老师，即将登上初一的教室，将离开这个教室，也将离开您，老师谢谢您分享给我们折们多的知识。

老师，我就要登上初一的教室，将要到那里去学习，我将去三楼，而您就要去一楼，教那些不懂事的小弟弟或妹妹，老师我们不舍得离开您啊。

老师，在这里我要对您说老师“谢谢您”、“您幸苦了”

老师，您永远都是我们最好的老师。

老师，谢谢。

给老师的一封信 敬爱的高老师：

您好！最近工作怎样？是否顺心？

光阴似箭，日月如梭。不经意间，我们已快从小学毕业了。您是从五年级接手我们的班、那是，我们就像一盘散沙，虽有团结心，但对学习非常漫不经心；现在，我们班就像是一条紧紧相连的珠链，任谁也不

能拆散我们这个集体，并且，同学们对学习也很有上进心，在学校举办的活动中，我们总是数一数二。

不可否认，一位多么好的老师！从把我们班调教成每月的“最佳文明班”可以看出；从您为了我们对学习有兴趣，上课时想尽办法开玩笑引起我们的关注可以看出„„

高老师，您还记的吗？那是李欣颖和郑丽蓉发生了一些小矛盾的时候。她们俩都是班里女生中的佼佼者，各领一派女生明里暗里斗来斗去。您知道后，请她们分别去谈了一次话。自从那次谈话后，她们俩握手言和，从归于好，女生们自然也就团结一心了。不用她们说，我也知道，您一定费了不少心为她们讲道理。

还有一件事，我曾在很多篇作文中提到过，因为我此生都无法忘怀。那件事的始末是这样的：轴连接拿了一本奇奇怪怪的书来诱惑喜欢看书的我，我看了那本书，像着了魔一样，害怕这，害怕那的。后来，高老师您开导了我，还拿出您的女儿周晓航姐姐小时候看恐怖片的事例来劝我，使我重新变得健康、乐观了。

老师，还有一个月，我就要毕业了，感谢您这两年来的培养，我此生都无法忘记。我想对您说：“老师，谢谢您！我一定会以优异的成绩来报答您的！”

祝：

身体健康，万事顺心，桃李满天下！

给老师的一封信 尊敬的老师： 你好！

我是班上的一名同学。岁月匆匆，花开花落。我们的小学学习生活转瞬间就过去了，而今我们即将毕业。想起学校里的一草一木，每个人的心里都有一些留恋。

老师我忘不了您，忘不了您那慈祥的目光，忘不了您那谆谆的教诲。从开始学枯燥的拼音到能写上朗朗上口的作文您为我们付出了多少心血，留了多少汗啊。

老师你还记得吗？我读小学二年级的时候中午被留下来背书，您怕我饿着了，就给我5元钱叫我去买东西吃。你是多么的善良啊！

老师您像一位辛勤的园丁，培育着祖国的花朵。你像一为温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。你像一位人民警察，对我们负责。

我马上步入初中的殿堂，有一个新的学习环境。我在学校里得了所有荣誉，里面也有你的一份心血。我一定不辜负你对我的期望，认真学习。为祖国献出自己的一份力量。 祝老师身体健康 工作顺利 给老师的一封信

亲爱的张老师： 您好！

我是您教过的数位

学生中的一位，我不知道我在您的心目中是个好学生还是顽皮的学生，但我只知道您在我心

目中是伟大的，慈祥的。

虽然您只教过我们

1年，时间很短，却给我留下了深刻的印象。

三年级开学时，您走

进教室的时候是春光满面的，笑的那么慈祥，做自我介绍时也很风趣地和大家进行了互动，

这让我们班都喜欢上了您。

您还记得吗？有一

次，您生病了，病得不轻不重，但您没有请假，仍然是那么的准时来到学校，为我们上课。

我没有忘记，您在上课时，脸青唇白，眼睛是那么的失神，有时候趁着我们在抄板书或读书

的时候抚摸一下肚子，又赶紧收回手去，这一切我都看见了，同学们也看见了。那一课，大

家都没有开小差，大家都很认真的听讲，因为大家都不想让您更加辛苦，直到您搬着一大叠

作业本向办公室走去的时候，大家还是不安心，我跟着您，来到了门口，我偷偷地看着，您

并没有一坐下就歇息，而是像以往一样批改着作业„„ 我们班总是有许多人不按时完

成作业，作文也写得一塌糊涂，我在那时候也是这些人中的其中一个。记得那时候，我经常

不写周记，每次都是逃避再逃避，老师您却发现了这件事，您把我叫到了办公室，您没有立

刻叫我去，我到那里时，老师们都不在，我爱面子的心放了下来。我知道您给我留面子，我

也做好了被您批评的心理准备。但是，您却没有骂我，只是问我原因，我没有犹豫，我告诉

您我不会写，不想写，您的回应让我惊讶，您说：“那你每周五都在学校直到你写完周记再回

去，就这么定了，回去教室吧。”您当时的语气是很认真的，我听得出来，您不是在说反话，

也不是在批评我。于是，在那个星期五，我怀着好奇的心情在教室里等着您，您一进教室，

看见我在发呆，便说：“快点写周记呀，写完就可以回家了哟。”“不会写啊——”我应道。然

后张老师走了过来，问我：“对你印象最深的一个人是谁？”“是哥哥！”“那你就写你哥哥吧、”

“开头怎么写啊？”就是这样，我问您答，您没有不耐烦，一句一句地引导我，终于，我在

您的引导下，写出了

三年过去了，我

成长了，当看见满头银发的您在给学弟学妹们上课的时候，往事一件件的映在我眼前，我想

说一声——谢谢您。

祝

身体健康

长命百岁

2 给老师的一封信

亲爱的王老师：

没有老师，我们哪里

来的知识；没有老师，我们怎么知道做人的道理。在这三年里，王老师，是您让我学到了许

多的知识，是您让我懂得了做人的道理，您就是我们最好的老师。 记得我们升四年级

的

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难忘的小学生活500字 难忘班上同学一张张熟悉的笑脸。难忘那一同玩耍的伙伴。难忘那美丽的校园。更难忘那老师的淳淳教诲。难忘，一切都是难忘„„

回想以前的小学生活，对我―一个即将毕业的小学生，面对人生的第一个转折点，心里充满了激动。

我的伙伴，永恒的伙伴，那在我遇到困难的时候，伸出一双温暖的手，帮助我树立信心，走出困境。我们即将分别，但我们永远都不会忘记对方，在我的心灵中的一丝快乐，一丝安慰。我们不会分离，不管走到天涯海角，我们都不会忘记对方，因为我们的心连在一起。让我来祝福我们的友谊天长地久吧！

在这离别之即，我才感受到老师的淳淳教诲是多么的重要，我的无知，我的年少，耗费了老师多少心血，老师对我说的每一句话，在我即将毕业之即全部涌上了心头，当我犯错误时，当我做错事时，一句句，一点点，一滴滴„„千言万语化做一句话就是“清新呀，好好学习，好好生活，好好做人。是的，我们不正是在老师的点滴话语中成长起来的么？此时此刻我真想大声呼喊：“老师谢谢你们！

过了足足六年的春夏秋冬，风吹了我们的母校，雨淋了我们的母校，哺育了我六年的母校，我始终不会忘记她的身影，当我早晨轻轻的走过校园，听见校内传来朗朗的读书声，这声音是多么的悦耳多么的清脆，我感到母校是那么伟大，那么慈爱，她哺育了我们这么多的幼苗，我们不正是祖国的有用之人吗？我即将离开我的母校到高一级学校，我恋恋不舍。但我清楚的知道，那将是我另一所母校。

六

难忘的小学生活500字 童年里最难忘的就是在小学期间与同学们相处的日子了。在小学里，我认识了许许多多的好朋友，他们关心我，爱护我，对我甭提有多好了。我真不知道这份恩情我何时才能还清。

记得我刚入学时，学校里的一切都使我感到陌生。可过了没多久，我熟悉了这里的一切，下课，我和同学们一起跳绳，一起捉迷藏，玩游戏，互相学习，同学之间你帮帮我呀，我帮帮你的。一转眼，我们都长大了，可我们之间的友谊也更牢了。

三年级时，我的学习一时跟不上了，考试总是90分左右，同学们见我这样就决定给我“补课”。他们利用下课的那短短的几分钟休息时间纷纷为我讲解，渐渐地，我的成绩爬上去了，90分的卷子似乎被我们的友谊吓倒了，再也不敢来找我了。那次期末我还考了个高分呢~！同学们见我考了高分，个个为我高兴 有一次，我掉了20元钱，急得看热锅上的蚂蚁，到处乱转。同学们看我这样就上来问我，我告诉了他们，于是他们也一起帮我找，我们似乎翻遍了整个教室，可还是没有找到。过了一会我找到了，原来那20元钱夹在我的《儿童漫画》里，这时，同学们互相望了望，说：“他这样逗我们，我们要不要‘惩罚惩罚’他呀？”“要！”他们异口同声地回答。我听了，连忙‘求饶’。

我就像是一张白色的纸，生活过得平平淡淡。可是我亲爱的同学们在我这张没有颜色纸上涂上了各种艳丽的颜色，使我变得比原来更加美丽，也使我的生活变得多姿多彩。

啊！小学的生活丰富多彩，小学的生活快快乐乐，我永远也不会忘记我的小学！~

难忘的小学生活500字

我闻到了夏天的味道。冬天已随着昨日的暖春消逝了，而春风也带着往日的陶醉走远了。又是一个终结，只剩下葱绿的叶间下，一地斑驳的阳光碎影。

和朋友走在校园，见到一年级新生在校园操场上奔跑打闹。朋友感叹着“多么天真呀！”

五年前的我们毫无顾忌地在操场上横冲直撞，笑着，闹着，也曾这样被哥哥姐姐们羡慕过的吧！可那时的我们又怎么会懂呢？

如今，物是人非。我站在校园里，体味着在母校的最后一个季节。风吹过，树上的一个个饱满的芒果露了出来，显得那么可爱。透过翠绿的树叶，又高又蓝的天空像溪水般澄澈。我闭上眼睛--------

在阳光灿烂的午后，我和同桌一起趴在桌上谈心；

期末考试后，我心中充满了悔恨，在洗手间一个人悄悄滴流泪；

和同学们在操场玩“老鹰捉小鸡”，我不幸被抓到，但仍很快乐；

和朋友在倾盆大雨中骑车一路狂飙，溅了一身的泥点；

趴在升旗台上，和最好的朋友在一起画“世界大战”，建造梦想的营地；

晚饭时，和补习班的朋友一起侃天谈地；

„„

阳光依然如往日般灿烂，曾经磕磕绊绊的心情就这样被掩盖过去了。时间像一面镜子，打碎了，如同树叶的光影般，拾不起。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。我们阻止不了什么，但我们可以珍惜“欢合”

的每分每秒。

我想，每个人都应该坚定地向前走，而不是站在十字路口无主地回望。但那小学生活难忘的回忆，那一份永远纯真记忆，却永生难忘。

难忘的小学生活500字 光阴似箭，时间在滴滴答答的钟声钟流逝。岁月的风铃在校园中回响。一眨眼尖，六年的小学生活即将结束。每次想到这里，我的心如波涛汹涌的大海，久久不能平静。掩卷着沉思，感慨万千，一瞬间许多美好的回忆都浮现在我的眼前：运动场上留下过我们矫健拼搏的英姿；语文课上回响过我们朗朗的读书声；校园里留下过我们追逐嬉戏的背影„„这些生活的缩影，将在我的记忆深处永存。

六年级（6）班，52个同学在一起，这便是缘分。我们一起为班级争光，一起嬉戏打闹，一起在知识的世界里遨游„„这些宝贵的友宜是说忘记就可以忘记的吗？

我永远忘不了。那是上个学期的田径运功会，同学们个个踊跃报名参加，他们成了体育的健儿，从失败中爬起来，从最后到全级第一。王老师听到六（6）班的田径运动会全级第一，脸上洋溢着灿烂的笑容。同学们个个欢呼雀跃，手舞足蹈，一蹦三尺高，真叫人难以忘怀。

我永远忘不了，那堂口语交际课。同学们对“是冷漠还是真爱”展开了激烈的辩论，双方都振振有词，唇枪舌剑。这一方提出一个理由，对方马上又进行反驳，两方都不甘示弱，为各自的光点据理力争，真叫人记忆犹新。

忘不了，忘不了，永远忘不了那一幕幕生动的画面，那一个个感人的事物，是我永生难忘。

天下没有不散的宴席，光阴一去不复返，我们要永远记住老师的训勉，做个堂堂正正的中国人。记住：今日我以母校为荣，明日母校以我为荣！ 河南信阳商城县上石桥一小六

难忘的小学生活500字 同学是什么？是快了生活里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；是忧伤日子里的一股春风，温柔地为你拂去心中的愁云。

我小学生活里最要好的同学是以前的同桌。他是一个帅气聪明，又爱摆张臭脸的人他是一个还很调皮的人，每次被班主任骂的时候，都有他的份，而他，就是在我的小学生活里最要好的朋友，我非常信任他，喜欢他。每当我遇到难题的时候，我总会第一时间找他帮我解决。每次我一没写作业，都会向他要作业本进行“复习”活动。

那一次，我和他一起到图书馆，两人都选中了同一本书，可是我们两人却谁也不肯让谁，坚持不下，最后臭脸以对。不打不相识。就这样他成为了我在学校的第一个死党。一个星期后，我和他在中山公园巧遇了，我们一起聊天，最后还是和好了，我和他又再次成为了好朋友，我很开心。

转眼间，就已经到六年级了。过去的日子如流水一样，飞快地流逝了，在校园的这段时间里，真因为有了它，我才能把日子过得如此开心。每当我情绪低落的时候，他总会耍点小聪明，来逗我开心。

日子一天一秒的过去了，现在我们都已经逐渐长大。在小学阶段，我会认认真真记下你帮助过我得失，更加记下你的一举以动。以及你和我的点点滴滴。 在过几个月就要毕业了，我们可能不不总是见面，但和你一起度过的日子我永远也不会忘记。

如今我们即将分离，但距离可以拉开你和我，却拉不开我们真正的情谊；时间可以淡忘过去，却淡忘不了我永远的朋友。我们是永远的好朋友，我会把你永远记在心上。

难忘的小学生活500字 光阴似箭，时间在滴滴答答的钟声中流逝。岁月的风铃在校园中回响。一眨眼间，六年的小学生活即将结束。每次想到这里，我的心如波涛汹涌的大海，久久不能平静。掩卷沉思，感慨万千，一瞬间许多十分美好的回忆都浮现在我的眼前，运功场上留下过我们矫健拼搏的英姿，语文课上朗朗的读书声，校园里留下过我们追逐嬉闹的背影„„这些生活缩影，将在我记忆里永存。

六年级（6）班，52个同学在一起，这便是缘分。我们一起为班级争光，一起嬉戏打闹，一起在知识的世界里遨游„„这些宝贵的友谊说忘记就可以忘记的吗？

我永远忘不了。那是上个学期学校的田径运动会，同学们个个踊跃报名参加，他们成了体育的健儿，从失败中爬起来，从最后到全级第一。王老师听到六(6)班的田径运动会全级第一，脸上洋溢着灿烂的笑容。同学们个个欢呼雀跃，手舞足蹈，一蹦三跳足有三尺高，真叫人难以忘怀！

我永远忘不了，那堂口语交际课。同学们对“是冷漠还是真爱”展开了激烈的讨论，双方都振振有词，唇枪舌剑。这一方提出一个理由，对方马上又进行反驳，两方都不甘示弱。为各自的观点据理力争，真叫人记忆犹新。

忘不了，忘不了，永远忘不了那一幕生动的画面，那一个个感人的事物，是我永生难忘。

天下没有不散的筵席，奈何韶关荏苒，光阴一去不复返。我们要永远记住老师的训勉，做个堂堂正正的中国人，记住：今日我以母校为荣，明日母校以我为荣！

难忘的过年500字 古诗说得好：“爆竹声中一岁竹”，新年到了，我们也长大了一岁。我喜欢过年，因为可以吃糖、看晚会、玩游戏„„最主要的是可以休息一下大脑，再也不用劳累。接下来就让我讲讲新年的习俗。新年，即新年的第一天或若几天。在中国，人们也称之为“元旦”。春节有许多习俗，比如贴对联、放鞭炮、吃饺子，还有穿新衣。这些习俗都有来历的！相传远古有一只凶兽叫“年”。它每年元旦都是都会从水中爬出，吃掉动物与人。村民害怕，只能每年元旦进入后山来躲避。后来一位白发老翁穿上新红衣、贴对联，还放鞭炮，一下就把“年”吓跑了。这就是贴对联、放鞭炮还有穿新衣的来历。而吃饺子是寓意着合家团圆、幸福。春晚是为了让老百姓乐呵，也代表着工作者们对人民的祝福。以往过年，都喜气洋洋，而今年我们却不同以往。大年三十那天，我和爸爸骑电动车去买吃的和鞭炮。先去超市买食品，又去陶然亭、虎坊桥、宣武门买炮竹。从超市出来浑身是汗，回家的路上我站在车上，被风吹着额头。时间一长，感觉身体发冷。第二天我就病倒了。先是肚子疼，然后头疼。躺在床上直发高烧，37度至39度5烧了好几次。烧了一天一夜加4个小时，烧得我浑身无力。最后喝了三次退烧药，在凌晨四点烧才退下来。大家这才松了口气。之后又用毛巾为我降温，生怕我在烧过去。今年过年我并没有吃上大鱼大肉，却依然快乐。因为我有父母陪伴，有朋友相伴。我幸福的过完年，快乐与回味在心头回荡。我爱过年。

六

难忘的一天300字

今天是我最难忘的一天。因为我终于把已经研究了近两个月的四级魔方对成了。这件事就发生在今天早上，下面我就给大家讲讲吧。

昨天上午我正在玩五级魔方，忽然我心血来潮想对对四级魔方吧。可我又怕出现特殊情况，因为我对了好几次四级魔方总是出现特殊情况，弄得我始终对不成。可是我五级魔方已经对成啦，为什么四级魔方老是对不成呢？我只好打开电脑学学啦，照着电脑我对了好几遍都没有对成。

今天早上，魔方还懒洋洋的爬在床上，好像在嘲笑我，说我对不成。我被它气坏了。我心里暗下决心，我一定要把你对成。于是我就开始拧起了魔方，左拧拧右拧拧，我越拧越顺、越拧越快，不知不觉居然四级魔方对成了六面。我的心里高兴极了，我冲出我的房间，向家里的每个人报告我的好消息。爸爸妈妈说你真厉害。魔方好像也在鼓励我说，希望你能更上一层楼，把我练的更熟练。我的心里更高兴啦，今天真是我最难忘的一天。

一次难忘的经历400字 平时我最讨厌父母的一句句“唠叨”了，可今天我格外想听到。

晚上，做饭的妈妈和看书的爸爸突然被一个电话叫走，我只好一个人留在家里当“宅女”。

一开始，我还挺高兴的，想到自已可以想干嘛就干嘛，还不用听“唠叨”声，我开心极了！可很快我就后悔了，我正因我的晚饭问题而发愁。“吃，我不会做饭。”“不吃，我又会很饿。”没办法，我只好拿杯酸奶去看电视去了。可好景不长，我很快饿得不行了。也只能吃泡面了，那种滋味可真不好受。

天渐渐黑了下来，我不由得害怕起来。我又想到对面那栋楼前天刚被偷，而且正是一个人在家。想到这儿我顿时心惊胆颤、忐忑不安起来。“得想点办法自卫才行。”我自言自语道。“好，说干就干”。我把家里的灯都打开，又把爸爸平时练功的宝剑拿出来，可还是坐立不安、汗毛倒竖，我便又起身把门窗都关好，拿起宝剑给自已壮胆，然后绕窗口转了两三圈，我那颗提心吊胆的心才终于落了下来。突然，我听到楼道里有脚步声，我的心又悬了起来，外面的风吹得更大了，我失魂落魄、毛骨悚然、手足无措。我拿起宝剑躲在门后，准备战斗，可门突然打开了，“啊！妈妈”。我扑进妈妈怀中，我终于可以不用再害怕了。 看来我的生活中真少不了妈妈地“唠叨”。

难忘的小学生活550字

6年前，作为一年级的学生我走进了小学的大门。转眼间，6年的小学生活就如白驹过隙般飞逝了。即将毕业的我，对母校充满了深深的留恋之情。

我6年的小学生涯既不是一帆风顺的，也不是曲折坎坷的，我的小学岁月酸甜苦辣样样都有。

酸

记得有一次，学校举办了交际舞比赛。当时正值夏天，同学们都在操场上练习舞蹈，炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面像着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。豆大的汗珠从我们被太阳晒得黝黑的皮肤上流下，蝉在阴凉的树上也热得连接不断地叫。比赛的时候，我们班跳出了周记的最高水平，可是连前三名也没有进入。大家都失望极了，当时心真酸啊！

甜

我以前本是一个差生，到了三年级的时候大家都可以使用钢笔了，可就我不行。我看着同学们用钢笔写着漂亮的字时，我心急如焚。老师语重心长地对我说：“你的字基础不好，要多下苦工，打好了基础才能写好字。”一句朴素的话语使我拿起了钢笔。

苦

以前的我最爱吃零食，现在想起来都惭愧不已。一节课上，我正在偷吃着香甜可口的零食时，老师突然疾步向我走来。我惊慌失措，连忙丢掉零食，可还是被老师发现了。结果，我被罚扫地一周，以后也不准吃零食。唉！苦啊！ 辣

因为我经常粗心大意，把这题做漏，把那题少写，所以我的成绩老是提不上来。有一次模拟考试，由于粗心大意，我考了个全班倒数第二名，老师还当着全班同学的面说了出来。我羞愧得无地自容。以后，只要一考试，我就会想起这次的事，慢慢地，我变得细心了。

小学就快过去了，多少往事都已随风飘走了。那就让我以最感恩的心与小学作别，去迎接中学的美好生活！

难忘的过年400字

今天26号了再过几天就到了除夕，我怀着一颗期待除夕的心情—-因为除夕夜可以放烟花爆竹。又可以一家人聚在一起好好吃顿年夜饭，无论在忙的人都会

赶回家中吃年夜饭的。眼看着时光飞逝过去了转眼间就到了除夕了，除夕这天全国各地的风俗习惯不一样，我的家乡的习俗是早上没吃吃早饭之前把对联升起来，然后小孩子自己玩大人们就开始准备中午吃的饭菜，等到了12点中午然后放鞭炮，把门关上开始热热闹闹的吃喝了。中午吃了饭我和爸爸哥哥一起去扫墓。然后妈妈和大妈他们在家包元宝--饺子。上完坟到了晚上吃饭前还要放鞭炮爆竹，年夜饭吃的热热闹闹的总感觉和平常的饭温馨一些可以吃饺子和亲戚朋友在一起可以打一下牌。吃完年夜饭我们几个孩子就在院子里放鞭炮，一会进去烤一下火一会又出来放几个炮这一夜都要守岁的，除了很小的孩子不用守岁。我们几个孩子们守岁主要是为了晚上12点的新年钟声敲响了就放很多的烟花。放完了就可以睡觉了。到了大年初一就可以穿新衣服手里提着礼物和拜年的东西，到了亲戚朋友家把拜年的东西提进去说一句新年好，我来给您拜年了。有的就会给我压岁钱的，新年和正月内的每一天我都喜欢因为过年可以吃好东西。正月可以拜年拿到压岁钱。这一次的过年很难忘。真期待明年过年呀！

难忘的小学生活500字 难忘班上同学一张张熟悉的笑脸。难忘那一同玩耍的伙伴。难忘那美丽的校园。更难忘那老师的淳淳教诲。难忘，一切都是难忘„„

回想以前的小学生活，对我―一个即将毕业的小学生，面对人生的第一个转折点，心里充满了激动。

我的伙伴，永恒的伙伴，那在我遇到困难的时候，伸出一双温暖的手，帮助我树立信心，走出困境。我们即将分别，但我们永远都不会忘记对方，在我的心灵中的一丝快乐，一丝安慰。我们不会分离，不管走到天涯海角，我们都不会忘记对方，因为我们的心连在一起。让我来祝福我们的友谊天长地久吧！

在这离别之即，我才感受到老师的淳淳教诲是多么的重要，我的无知，我的年少，耗费了老师多少心血，老师对我说的每一句话，在我即将毕业之即全部涌上了心头，当我犯错误时，当我做错事时，一句句，一点点，一滴滴„„千言万语化做一句话就是“清新呀，好好学习，好好生活，好好做人。是的，我们不正是在老师的点滴话语中成长起来的么？此时此刻我真想大声呼喊：“老师谢谢你们！

过了足足六年的春夏秋冬，风吹了我们的母校，雨淋了我们的母校，哺育了我六年的母校，我始终不会忘记她的身影，当我早晨轻轻的走过校园，听见校内传来朗朗的读书声，这声音是多么的悦耳多么的清脆，我感到母校是那么伟大，那么慈爱，她哺育了我们这么多的幼苗，我们不正是祖国的有用之人吗？我即将离开我的母校到高一级学校，我恋恋不舍。但我清楚的知道，那将是我另一所母校。

六

难忘的小学生活500字 童年里最难忘的就是在小学期间与同学们相处的日子了。在小学里，我认识了许许多多的好朋友，他们关心我，爱护我，对我甭提有多好了。我真不知道这份恩情我何时才能还清。

记得我刚入学时，学校里的一切都使我感到陌生。可过了没多久，我熟悉了这里的一切，下课，我和同学们一起跳绳，一起捉迷藏，玩游戏，互相学习，同学之间你帮帮我呀，我帮帮你的。一转眼，我们都长大了，可我们之间的友谊也更牢了。

三年级时，我的学习一时跟不上了，考试总是90分左右，同学们见我这样就决定给我“补课”。他们利用下课的那短短的几分钟休息时间纷纷为我讲解，渐渐地，我的成绩爬上去了，90分的卷子似乎被我们的友谊吓倒了，再也不敢来找我了。那次期末我还考了个高分呢~！同学们见我考了高分，个个为我高兴 有一次，我掉了20元钱，急得看热锅上的蚂蚁，到处乱转。同学们看我这样就上来问我，我告诉了他们，于是他们也一起帮我找，我们似乎翻遍了整个教室，可还是没有找到。过了一会我找到了，原来那20元钱夹在我的《儿童漫画》里，这时，同学们互相望了望，说：“他这样逗我们，我们要不要‘惩罚惩罚’他呀？”“要！”他们异口同声地回答。我听了，连忙‘求饶’。

我就像是一张白色的纸，生活过得平平淡淡。可是我亲爱的同学们在我这张没有颜色纸上涂上了各种艳丽的颜色，使我变得比原来更加美丽，也使我的生活变得多姿多彩。

啊！小学的生活丰富多彩，小学的生活快快乐乐，我永远也不会忘记我的小学！~

难忘的小学生活500字

我闻到了夏天的味道。冬天已随着昨日的暖春消逝了，而春风也带着往日的陶醉走远了。又是一个终结，只剩下葱绿的叶间下，一地斑驳的阳光碎影。

和朋友走在校园，见到一年级新生在校园操场上奔跑打闹。朋友感叹着“多么天真呀！”

五年前的我们毫无顾忌地在操场上横冲直撞，笑着，闹着，也曾这样被哥哥姐姐们羡慕过的吧！可那时的我们又怎么会懂呢？

如今，物是人非。我站在校园里，体味着在母校的最后一个季节。风吹过，树上的一个个饱满的芒果露了出来，显得那么可爱。透过翠绿的树叶，又高又蓝的天空像溪水般澄澈。我闭上眼睛--------

在阳光灿烂的午后，我和同桌一起趴在桌上谈心；

期末考试后，我心中充满了悔恨，在洗手间一个人悄悄滴流泪；

和同学们在操场玩“老鹰捉小鸡”，我不幸被抓到，但仍很快乐；

和朋友在倾盆大雨中骑车一路狂飙，溅了一身的泥点；

趴在升旗台上，和最好的朋友在一起画“世界大战”，建造梦想的营地；

晚饭时，和补习班的朋友一起侃天谈地；

„„

阳光依然如往日般灿烂，曾经磕磕绊绊的心情就这样被掩盖过去了。时间像一面镜子，打碎了，如同树叶的光影般，拾不起。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。我们阻止不了什么，但我们可以珍惜“欢合”

的每分每秒。

我想，每个人都应该坚定地向前走，而不是站在十字路口无主地回望。但那小学生活难忘的回忆，那一份永远纯真记忆，却永生难忘。

难忘的小学生活500字 光阴似箭，时间在滴滴答答的钟声钟流逝。岁月的风铃在校园中回响。一眨眼尖，六年的小学生活即将结束。每次想到这里，我的心如波涛汹涌的大海，久久不能平静。掩卷着沉思，感慨万千，一瞬间许多美好的回忆都浮现在我的眼前：运动场上留下过我们矫健拼搏的英姿；语文课上回响过我们朗朗的读书声；校园里留下过我们追逐嬉戏的背影„„这些生活的缩影，将在我的记忆深处永存。

六年级（6）班，52个同学在一起，这便是缘分。我们一起为班级争光，一起嬉戏打闹，一起在知识的世界里遨游„„这些宝贵的友宜是说忘记就可以忘记的吗？

我永远忘不了。那是上个学期的田径运功会，同学们个个踊跃报名参加，他们成了体育的健儿，从失败中爬起来，从最后到全级第一。王老师听到六（6）班的田径运动会全级第一，脸上洋溢着灿烂的笑容。同学们个个欢呼雀跃，手舞足蹈，一蹦三尺高，真叫人难以忘怀。

我永远忘不了，那堂口语交际课。同学们对“是冷漠还是真爱”展开了激烈的辩论，双方都振振有词，唇枪舌剑。这一方提出一个理由，对方马上又进行反驳，两方都不甘示弱，为各自的光点据理力争，真叫人记忆犹新。

忘不了，忘不了，永远忘不了那一幕幕生动的画面，那一个个感人的事物，是我永生难忘。

天下没有不散的宴席，光阴一去不复返，我们要永远记住老师的训勉，做个堂堂正正的中国人。记住：今日我以母校为荣，明日母校以我为荣！ 河南信阳商城县上石桥一小六

难忘的小学生活500字 同学是什么？是快了生活里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；是忧伤日子里的一股春风，温柔地为你拂去心中的愁云。

我小学生活里最要好的同学是以前的同桌。他是一个帅气聪明，又爱摆张臭脸的人他是一个还很调皮的人，每次被班主任骂的时候，都有他的份，而他，就是在我的小学生活里最要好的朋友，我非常信任他，喜欢他。每当我遇到难题的时候，我总会第一时间找他帮我解决。每次我一没写作业，都会向他要作业本进行“复习”活动。

那一次，我和他一起到图书馆，两人都选中了同一本书，可是我们两人却谁也不肯让谁，坚持不下，最后臭脸以对。不打不相识。就这样他成为了我在学校的第一个死党。一个星期后，我和他在中山公园巧遇了，我们一起聊天，最后还是和好了，我和他又再次成为了好朋友，我很开心。

转眼间，就已经到六年级了。过去的日子如流水一样，飞快地流逝了，在校园的这段时间里，真因为有了它，我才能把日子过得如此开心。每当我情绪低落的时候，他总会耍点小聪明，来逗我开心。

日子一天一秒的过去了，现在我们都已经逐渐长大。在小学阶段，我会认认真真记下你帮助过我得失，更加记下你的一举以动。以及你和我的点点滴滴。 在过几个月就要毕业了，我们可能不不总是见面，但和你一起度过的日子我永远也不会忘记。

如今我们即将分离，但距离可以拉开你和我，却拉不开我们真正的情谊；时间可以淡忘过去，却淡忘不了我永远的朋友。我们是永远的好朋友，我会把你永远记在心上。

难忘的小学生活500字 光阴似箭，时间在滴滴答答的钟声中流逝。岁月的风铃在校园中回响。一眨眼间，六年的小学生活即将结束。每次想到这里，我的心如波涛汹涌的大海，久久不能平静。掩卷沉思，感慨万千，一瞬间许多十分美好的回忆都浮现在我的眼前，运功场上留下过我们矫健拼搏的英姿，语文课上朗朗的读书声，校园里留下过我们追逐嬉闹的背影„„这些生活缩影，将在我记忆里永存。

六年级（6）班，52个同学在一起，这便是缘分。我们一起为班级争光，一起嬉戏打闹，一起在知识的世界里遨游„„这些宝贵的友谊说忘记就可以忘记的吗？

我永远忘不了。那是上个学期学校的田径运动会，同学们个个踊跃报名参加，他们成了体育的健儿，从失败中爬起来，从最后到全级第一。王老师听到六(6)班的田径运动会全级第一，脸上洋溢着灿烂的笑容。同学们个个欢呼雀跃，手舞足蹈，一蹦三跳足有三尺高，真叫人难以忘怀！

我永远忘不了，那堂口语交际课。同学们对“是冷漠还是真爱”展开了激烈的讨论，双方都振振有词，唇枪舌剑。这一方提出一个理由，对方马上又进行反驳，两方都不甘示弱。为各自的观点据理力争，真叫人记忆犹新。

忘不了，忘不了，永远忘不了那一幕生动的画面，那一个个感人的事物，是我永生难忘。

天下没有不散的筵席，奈何韶关荏苒，光阴一去不复返。我们要永远记住老师的训勉，做个堂堂正正的中国人，记住：今日我以母校为荣，明日母校以我为荣！

难忘的过年500字 古诗说得好：“爆竹声中一岁竹”，新年到了，我们也长大了一岁。我喜欢过年，因为可以吃糖、看晚会、玩游戏„„最主要的是可以休息一下大脑，再也不用劳累。接下来就让我讲讲新年的习俗。新年，即新年的第一天或若几天。在中国，人们也称之为“元旦”。春节有许多习俗，比如贴对联、放鞭炮、吃饺子，还有穿新衣。这些习俗都有来历的！相传远古有一只凶兽叫“年”。它每年元旦都是都会从水中爬出，吃掉动物与人。村民害怕，只能每年元旦进入后山来躲避。后来一位白发老翁穿上新红衣、贴对联，还放鞭炮，一下就把“年”吓跑了。这就是贴对联、放鞭炮还有穿新衣的来历。而吃饺子是寓意着合家团圆、幸福。春晚是为了让老百姓乐呵，也代表着工作者们对人民的祝福。以往过年，都喜气洋洋，而今年我们却不同以往。大年三十那天，我和爸爸骑电动车去买吃的和鞭炮。先去超市买食品，又去陶然亭、虎坊桥、宣武门买炮竹。从超市出来浑身是汗，回家的路上我站在车上，被风吹着额头。时间一长，感觉身体发冷。第二天我就病倒了。先是肚子疼，然后头疼。躺在床上直发高烧，37度至39度5烧了好几次。烧了一天一夜加4个小时，烧得我浑身无力。最后喝了三次退烧药，在凌晨四点烧才退下来。大家这才松了口气。之后又用毛巾为我降温，生怕我在烧过去。今年过年我并没有吃上大鱼大肉，却依然快乐。因为我有父母陪伴，有朋友相伴。我幸福的过完年，快乐与回味在心头回荡。我爱过年。

六

难忘的一天300字

今天是我最难忘的一天。因为我终于把已经研究了近两个月的四级魔方对成了。这件事就发生在今天早上，下面我就给大家讲讲吧。

昨天上午我正在玩五级魔方，忽然我心血来潮想对对四级魔方吧。可我又怕出现特殊情况，因为我对了好几次四级魔方总是出现特殊情况，弄得我始终对不成。可是我五级魔方已经对成啦，为什么四级魔方老是对不成呢？我只好打开电脑学学啦，照着电脑我对了好几遍都没有对成。

今天早上，魔方还懒洋洋的爬在床上，好像在嘲笑我，说我对不成。我被它气坏了。我心里暗下决心，我一定要把你对成。于是我就开始拧起了魔方，左拧拧右拧拧，我越拧越顺、越拧越快，不知不觉居然四级魔方对成了六面。我的心里高兴极了，我冲出我的房间，向家里的每个人报告我的好消息。爸爸妈妈说你真厉害。魔方好像也在鼓励我说，希望你能更上一层楼，把我练的更熟练。我的心里更高兴啦，今天真是我最难忘的一天。

一次难忘的经历400字 平时我最讨厌父母的一句句“唠叨”了，可今天我格外想听到。

晚上，做饭的妈妈和看书的爸爸突然被一个电话叫走，我只好一个人留在家里当“宅女”。

一开始，我还挺高兴的，想到自已可以想干嘛就干嘛，还不用听“唠叨”声，我开心极了！可很快我就后悔了，我正因我的晚饭问题而发愁。“吃，我不会做饭。”“不吃，我又会很饿。”没办法，我只好拿杯酸奶去看电视去了。可好景不长，我很快饿得不行了。也只能吃泡面了，那种滋味可真不好受。

天渐渐黑了下来，我不由得害怕起来。我又想到对面那栋楼前天刚被偷，而且正是一个人在家。想到这儿我顿时心惊胆颤、忐忑不安起来。“得想点办法自卫才行。”我自言自语道。“好，说干就干”。我把家里的灯都打开，又把爸爸平时练功的宝剑拿出来，可还是坐立不安、汗毛倒竖，我便又起身把门窗都关好，拿起宝剑给自已壮胆，然后绕窗口转了两三圈，我那颗提心吊胆的心才终于落了下来。突然，我听到楼道里有脚步声，我的心又悬了起来，外面的风吹得更大了，我失魂落魄、毛骨悚然、手足无措。我拿起宝剑躲在门后，准备战斗，可门突然打开了，“啊！妈妈”。我扑进妈妈怀中，我终于可以不用再害怕了。 看来我的生活中真少不了妈妈地“唠叨”。

难忘的小学生活550字

6年前，作为一年级的学生我走进了小学的大门。转眼间，6年的小学生活就如白驹过隙般飞逝了。即将毕业的我，对母校充满了深深的留恋之情。

我6年的小学生涯既不是一帆风顺的，也不是曲折坎坷的，我的小学岁月酸甜苦辣样样都有。

酸

记得有一次，学校举办了交际舞比赛。当时正值夏天，同学们都在操场上练习舞蹈，炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面像着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。豆大的汗珠从我们被太阳晒得黝黑的皮肤上流下，蝉在阴凉的树上也热得连接不断地叫。比赛的时候，我们班跳出了周记的最高水平，可是连前三名也没有进入。大家都失望极了，当时心真酸啊！

甜

我以前本是一个差生，到了三年级的时候大家都可以使用钢笔了，可就我不行。我看着同学们用钢笔写着漂亮的字时，我心急如焚。老师语重心长地对我说：“你的字基础不好，要多下苦工，打好了基础才能写好字。”一句朴素的话语使我拿起了钢笔。

苦

以前的我最爱吃零食，现在想起来都惭愧不已。一节课上，我正在偷吃着香甜可口的零食时，老师突然疾步向我走来。我惊慌失措，连忙丢掉零食，可还是被老师发现了。结果，我被罚扫地一周，以后也不准吃零食。唉！苦啊！ 辣

因为我经常粗心大意，把这题做漏，把那题少写，所以我的成绩老是提不上来。有一次模拟考试，由于粗心大意，我考了个全班倒数第二名，老师还当着全班同学的面说了出来。我羞愧得无地自容。以后，只要一考试，我就会想起这次的事，慢慢地，我变得细心了。

小学就快过去了，多少往事都已随风飘走了。那就让我以最感恩的心与小学作别，去迎接中学的美好生活！

难忘的过年400字

今天26号了再过几天就到了除夕，我怀着一颗期待除夕的心情—-因为除夕夜可以放烟花爆竹。又可以一家人聚在一起好好吃顿年夜饭，无论在忙的人都会

赶回家中吃年夜饭的。眼看着时光飞逝过去了转眼间就到了除夕了，除夕这天全国各地的风俗习惯不一样，我的家乡的习俗是早上没吃吃早饭之前把对联升起来，然后小孩子自己玩大人们就开始准备中午吃的饭菜，等到了12点中午然后放鞭炮，把门关上开始热热闹闹的吃喝了。中午吃了饭我和爸爸哥哥一起去扫墓。然后妈妈和大妈他们在家包元宝--饺子。上完坟到了晚上吃饭前还要放鞭炮爆竹，年夜饭吃的热热闹闹的总感觉和平常的饭温馨一些可以吃饺子和亲戚朋友在一起可以打一下牌。吃完年夜饭我们几个孩子就在院子里放鞭炮，一会进去烤一下火一会又出来放几个炮这一夜都要守岁的，除了很小的孩子不用守岁。我们几个孩子们守岁主要是为了晚上12点的新年钟声敲响了就放很多的烟花。放完了就可以睡觉了。到了大年初一就可以穿新衣服手里提着礼物和拜年的东西，到了亲戚朋友家把拜年的东西提进去说一句新年好，我来给您拜年了。有的就会给我压岁钱的，新年和正月内的每一天我都喜欢因为过年可以吃好东西。正月可以拜年拿到压岁钱。这一次的过年很难忘。真期待明年过年呀！

《给予是快乐的》教学设计及反思

【教学设计说明】 刘景海说过，教学的角度，是课文分析的突破口，选得好，水到渠成，分析能浅显易懂，学生思维随之开窍，学得也轻松。选的不好，犹如钝刀子割肉，教师讲了许多却未切中要害，学生只能机械的接受。所以教学必须选好教学角度。因而本课教学我从人物“感动”切入，逐步引导学生寻找小男孩的言行举止并被感动的原因和悟出的道理作为教学的主线。然后循着这个主线不断追究，通过从现象到本质、从内容到形式的追寻探究，随之设计了课堂小练笔和课后作业，进而验证了亚尔贝斯的一句话，“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。从中达到激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教材分析】

《给予是快乐的》是人教课程标准实验教材四年级上册第六单元中的一篇略读课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。

课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

【学情分析】

现在的小学生生活条件优厚，加上爷爷奶奶的溺爱，在不同程度上存在着心胸狭窄，以自我为中心的不良心理。他们从长辈那里得到很多快乐，但给予别人的快乐可以这么说，几乎没有。因而，四年级学生对文本中“给予”的理解存在一定的难度，给教学带来困难。

【教学目标及重难点】

教学目标

知识与技能

1、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”“懂得”造句。

2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观

体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 德育目标

通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理，获得思想启迪，形成正确的价值观和积极地人生态度。

教学重难点

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【教法与学法】

引导法 讨论法

【教学准备】 多媒体课件

【教学课时】 一课时

【教学流程设计】

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，这节课我们不上语文课，行吗？（不上课，那做什么呢？）有两个人要给你们送礼物，我们就举行一个赠送与接收仪式。（好！）第一个由我给大家赠送一件小小的礼物，请大家闭上眼睛。（根据学生的不同爱好，发不同的礼物。）此时此刻你们的心情如何？（高兴、激动、快乐、幸福……）

你们幸福吗？（幸福）如果你们感到幸福就一起来拍拍手，师生齐唱《幸福拍手歌》。这是大家得到一件礼物时的快乐，下来，老师邀请美国作家丹〃克拉克给你们送第二件礼物，讲一个故事《给予是快乐的》，想听吗？（想）请大家齐读课题。（正音：给予jǐ yǔ ） 在读课题。

二、课题质疑，检查预习。

1、谁知道“给予”是什么意思呢？

2、你知道课题是什么意思吗？

3、检查自学情况：

a 、我会读

真挚． 给．予 圣．诞节 羡慕．． 宽裕． 兜．一圈

台阶． 残．疾 湿润． 喜悦． 光芒． 饶．有兴．

趣 b 、你知道这几个词在文中的意思吗

羡慕：因喜爱而希望得到。

闪亮：明亮发光，形容车非常新。

饶有兴趣：很有兴趣。

宽裕：宽绰富余。

惊叹：惊讶赞叹。

湿润：潮湿润泽。

不由自主：情不自禁，不能忍受。

神气：得意傲慢。

光芒：向四面放射的强烈光线。

c 、近反义词我最棒

近义词： 宽裕——（ ） 惊叹——（ ）

吃惊——（ ） 羡慕——（ ）

反义词： 湿润——（ ） 宽裕——（ ）

羡慕——（ ） 给予——（ ）

4、课文主要写了一件什么事情？

圣诞节前夕，哥哥送保罗（ ）。圣诞前夜，保罗结识（ ）的小男孩，小男孩也希望自己能做（ ），保罗向小男孩发出（ ）的邀请，却没有想到小男孩的真正目的是（ ），保罗把小弟弟（ ），三个人度过了（ ）。保罗明白了（ ）的道理。

5、齐读课文。

三、探究文本，体悟快乐。

1、文中主要写了哪个人物？为什么不是保罗呢？

（小男孩的行为最让人感动，并且保罗在他的言行举止下明白了“给予是快乐的”的道理。）

2、小男孩的哪些地方最让你感动？谁能把你找到的句子读给大家听一听？

3、文中写到，有一个“这样的哥哥”是指什么样的哥哥？

4、你从哪些地方可以看出小男孩真的相当这样的哥哥？字幕出示，齐读。

5、保罗不仅明被感动了，还做了什么？为什么会有那样的行动？明白了什么道理？请同学们带着这份感情，深情地读一遍上面的那句话。

（他被小男孩真诚友善、一颗关爱他人的善良之心打动。当然，在给予别人帮助时，他也收获了快乐。）

6、课文中是谁给予谁？给予什么？小男孩除了想给予弟弟一辆新车外，还想给予弟弟什么？

字幕出示：

保罗的哥哥给予保罗（ ）。

小男孩也想给予弟弟（ ）。

小男孩还想给予弟弟（ ）。

7、课文中说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。他们分别难忘什么？学生交流。

小弟弟感到难忘，是因为（ ）。

小男孩感到难忘，是因为（ ）。

保罗感到难忘，是因为（ ）。

四、切己体察，深华感情。

1、你有过因帮助别人而快乐的经历吗？引导学生联系生活实际谈谈。 出示字幕：我也曾因为（ ）而感到快乐。

2、学生看圣诞节视屏，体悟“难忘”， 展开合理的想象，续写《难忘的夜晚》，字数200字左右。

3、播放音乐《爱的奉献》，学生齐读课后《给，永远比拿愉快》。

五、实践活动，美化心灵。

六、作业

1、办一期有关“爱”的手抄报。

2、回家做一件感恩父母的事，写在日记本上。

一、在括号里填上合适的量词。

一( )新车 一( )礼物 一( )鲜花

一( )圣诞树 一( )故事 一( )动作

一( )眼睛 一( )办公室

二、火眼金睛，辨字组词

裕（ ） 烦（ ） 饶（ ） 摸（ ）

俗（ ） 项（ ） 绕（ ） 模（ ）

予（ ） 诞（ ） 温（ ） 漂（ ）

于（ ） 蜓（ ） 湿（ ） 飘（ ）

三、用关联词，把下面的句子连成一句话。

１、你下一番苦工夫。你能练出一笔好字。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、他善于观察，勤于动笔。他的作文有了很大的提高。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、小练笔（二选一），写在周记本上。

1、《给予是快乐的》，写两件事，一件事是我帮助别人，一件事是别人帮助我。字数400字左右。

2、读《给予是快乐的》有感，字数200——300字。

【板书设计】

给予是快乐的

a

【教学反思】

《给予是快乐的》讲述了一个关于“爱”的故事, 内容浅显易懂, 是篇略读课文。教学时以情促情, 以“爱”为主题组织教学,

引导学生从文中人物的语言

和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受, 领会“给予是快乐的”这句话的含义。让学生在主动积极的思维和情感活动中, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶，获得思想启迪, 享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在课堂上，教师应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的探究，得出结论。而我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生课上会了，课后“似曾相识燕归来”。还有我上课时的语调过于平淡，没有通过语调的变化吸引学生的注意力，致使有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲，以后我会在这方面加强，注意将我的语言变得丰富些，带些神秘感，争取让学生至始至终能够跟着我的教学节奏，完成学习任务。

《给予是快乐的》教学设计及反思

【教学设计说明】 刘景海说过，教学的角度，是课文分析的突破口，选得好，水到渠成，分析能浅显易懂，学生思维随之开窍，学得也轻松。选的不好，犹如钝刀子割肉，教师讲了许多却未切中要害，学生只能机械的接受。所以教学必须选好教学角度。因而本课教学我从人物“感动”切入，逐步引导学生寻找小男孩的言行举止并被感动的原因和悟出的道理作为教学的主线。然后循着这个主线不断追究，通过从现象到本质、从内容到形式的追寻探究，随之设计了课堂小练笔和课后作业，进而验证了亚尔贝斯的一句话，“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。从中达到激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教材分析】

《给予是快乐的》是人教课程标准实验教材四年级上册第六单元中的一篇略读课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。

课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

【学情分析】

现在的小学生生活条件优厚，加上爷爷奶奶的溺爱，在不同程度上存在着心胸狭窄，以自我为中心的不良心理。他们从长辈那里得到很多快乐，但给予别人的快乐可以这么说，几乎没有。因而，四年级学生对文本中“给予”的理解存在一定的难度，给教学带来困难。

【教学目标及重难点】

教学目标

知识与技能

1、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”“懂得”造句。

2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观

体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 德育目标

通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理，获得思想启迪，形成正确的价值观和积极地人生态度。

教学重难点

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【教法与学法】

引导法 讨论法

【教学准备】 多媒体课件

【教学课时】 一课时

【教学流程设计】

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，这节课我们不上语文课，行吗？（不上课，那做什么呢？）有两个人要给你们送礼物，我们就举行一个赠送与接收仪式。（好！）第一个由我给大家赠送一件小小的礼物，请大家闭上眼睛。（根据学生的不同爱好，发不同的礼物。）此时此刻你们的心情如何？（高兴、激动、快乐、幸福……）

你们幸福吗？（幸福）如果你们感到幸福就一起来拍拍手，师生齐唱《幸福拍手歌》。这是大家得到一件礼物时的快乐，下来，老师邀请美国作家丹〃克拉克给你们送第二件礼物，讲一个故事《给予是快乐的》，想听吗？（想）请大家齐读课题。（正音：给予jǐ yǔ ） 在读课题。

二、课题质疑，检查预习。

1、谁知道“给予”是什么意思呢？

2、你知道课题是什么意思吗？

3、检查自学情况：

a 、我会读

真挚． 给．予 圣．诞节 羡慕．． 宽裕． 兜．一圈

台阶． 残．疾 湿润． 喜悦． 光芒． 饶．有兴．

趣 b 、你知道这几个词在文中的意思吗

羡慕：因喜爱而希望得到。

闪亮：明亮发光，形容车非常新。

饶有兴趣：很有兴趣。

宽裕：宽绰富余。

惊叹：惊讶赞叹。

湿润：潮湿润泽。

不由自主：情不自禁，不能忍受。

神气：得意傲慢。

光芒：向四面放射的强烈光线。

c 、近反义词我最棒

近义词： 宽裕——（ ） 惊叹——（ ）

吃惊——（ ） 羡慕——（ ）

反义词： 湿润——（ ） 宽裕——（ ）

羡慕——（ ） 给予——（ ）

4、课文主要写了一件什么事情？

圣诞节前夕，哥哥送保罗（ ）。圣诞前夜，保罗结识（ ）的小男孩，小男孩也希望自己能做（ ），保罗向小男孩发出（ ）的邀请，却没有想到小男孩的真正目的是（ ），保罗把小弟弟（ ），三个人度过了（ ）。保罗明白了（ ）的道理。

5、齐读课文。

三、探究文本，体悟快乐。

1、文中主要写了哪个人物？为什么不是保罗呢？

（小男孩的行为最让人感动，并且保罗在他的言行举止下明白了“给予是快乐的”的道理。）

2、小男孩的哪些地方最让你感动？谁能把你找到的句子读给大家听一听？

3、文中写到，有一个“这样的哥哥”是指什么样的哥哥？

4、你从哪些地方可以看出小男孩真的相当这样的哥哥？字幕出示，齐读。

5、保罗不仅明被感动了，还做了什么？为什么会有那样的行动？明白了什么道理？请同学们带着这份感情，深情地读一遍上面的那句话。

（他被小男孩真诚友善、一颗关爱他人的善良之心打动。当然，在给予别人帮助时，他也收获了快乐。）

6、课文中是谁给予谁？给予什么？小男孩除了想给予弟弟一辆新车外，还想给予弟弟什么？

字幕出示：

保罗的哥哥给予保罗（ ）。

小男孩也想给予弟弟（ ）。

小男孩还想给予弟弟（ ）。

7、课文中说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。他们分别难忘什么？学生交流。

小弟弟感到难忘，是因为（ ）。

小男孩感到难忘，是因为（ ）。

保罗感到难忘，是因为（ ）。

四、切己体察，深华感情。

1、你有过因帮助别人而快乐的经历吗？引导学生联系生活实际谈谈。 出示字幕：我也曾因为（ ）而感到快乐。

2、学生看圣诞节视屏，体悟“难忘”， 展开合理的想象，续写《难忘的夜晚》，字数200字左右。

3、播放音乐《爱的奉献》，学生齐读课后《给，永远比拿愉快》。

五、实践活动，美化心灵。

六、作业

1、办一期有关“爱”的手抄报。

2、回家做一件感恩父母的事，写在日记本上。

一、在括号里填上合适的量词。

一( )新车 一( )礼物 一( )鲜花

一( )圣诞树 一( )故事 一( )动作

一( )眼睛 一( )办公室

二、火眼金睛，辨字组词

裕（ ） 烦（ ） 饶（ ） 摸（ ）

俗（ ） 项（ ） 绕（ ） 模（ ）

予（ ） 诞（ ） 温（ ） 漂（ ）

于（ ） 蜓（ ） 湿（ ） 飘（ ）

三、用关联词，把下面的句子连成一句话。

１、你下一番苦工夫。你能练出一笔好字。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、他善于观察，勤于动笔。他的作文有了很大的提高。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、小练笔（二选一），写在周记本上。

1、《给予是快乐的》，写两件事，一件事是我帮助别人，一件事是别人帮助我。字数400字左右。

2、读《给予是快乐的》有感，字数200——300字。

【板书设计】

给予是快乐的

a

【教学反思】

《给予是快乐的》讲述了一个关于“爱”的故事, 内容浅显易懂, 是篇略读课文。教学时以情促情, 以“爱”为主题组织教学,

引导学生从文中人物的语言

和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受, 领会“给予是快乐的”这句话的含义。让学生在主动积极的思维和情感活动中, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶，获得思想启迪, 享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在课堂上，教师应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的探究，得出结论。而我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生课上会了，课后“似曾相识燕归来”。还有我上课时的语调过于平淡，没有通过语调的变化吸引学生的注意力，致使有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲，以后我会在这方面加强，注意将我的语言变得丰富些，带些神秘感，争取让学生至始至终能够跟着我的教学节奏，完成学习任务。

人教版五上作文计划

一、班级情况分析：

五年级（3）班共有学生42名，其中男生22名，女生20名。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。至于对如何修改自己的作文更是难上加难。在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。

优等生：阅读广泛，写作明显突出、态度端正，勤于小练笔。

后进生：学习习惯很差，字写得很潦草，接受较慢，作业经常不完成。接受较慢，所学知识很死板，不能灵活运用。

二、教材分析：

五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

1．习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2．习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4．在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

三、本学期具体教学目标：

1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、 学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学期7次左右。

三、教学措施：

1、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让作文指导课

在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。提倡认真修改，养成良好习惯。五年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

2、增加阅读，学会感知

学生作文不好，这不外乎有两个原因，一则胸中无物，自然写不出，其次，心中有了美妙的想法也不一定能说出来，说出来不一定能写出来，写出来也还有个好坏优劣之分，这就是拙于表达。所以增加阅读量以获得间接经验、积累生活的材料以获得直接经验都是写出好作文的前提条件。在打开学生阅读面上，我班设立了“图书角”，为学生增加阅读、欣赏美文提供了最方便的途径。为了能使学生积累好生活素材，布置了写周记的任务，让他们记录下一星期内自己感受最深的一件事。从这些方面开始，学生便慢慢形成有利于作文能力提高的学习习惯。

3、上好语文课，重视“读写长线结合”。

语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，不仅是一个璀璨夺目的美的世界，还是最好的范文天地。这些作品中有的托物言志，有的借景抒情，有的因事缘情，有的直抒胸臆；这些作品中常常运用到拟人、比喻、排比、夸张等修辞；这些作品中要么朴实清新、要么气势恢弘、要么富于哲理等„„学生只要从中学习到各种文章的妙处，理解了课文的美，把课文当作例子，当作优美的范文，便能在一种美的、愉悦的情绪当中，学习到各种做文的方法，感受优秀作品的魔力，从而也激发起他们创作的欲望。

抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

4、脱离定势，鼓励创新

思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍，它是一种固定不变的方式，限制学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维的束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。所以我决定提倡鼓励学生写“放胆文”、“自由文”。

五、具体措施：

1．学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”

为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3．将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文, 合作讨论，探究“好在哪里? 哪里写得具体? 是怎样写的? ”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

六、指导评改办法：

1、评改作文先小组互评再抓典型全班交流最后自改。

2、总批面批结合，与学生细致交流。

3、尽量做到评后改，改后评，力臻完善，逐步提高，培养学生的兴趣和信心。 七、 教学进度表

人教版五年级上册作文教学计划

人教版五上作文计划

一、班级情况分析：

五年级（3）班共有学生42名，其中男生22名，女生20名。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。至于对如何修改自己的作文更是难上加难。在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。

优等生：阅读广泛，写作明显突出、态度端正，勤于小练笔。

后进生：学习习惯很差，字写得很潦草，接受较慢，作业经常不完成。接受较慢，所学知识很死板，不能灵活运用。

二、教材分析：

五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

1．习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2．习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4．在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

三、本学期具体教学目标：

1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、 学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学期7次左右。

三、教学措施：

1、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让作文指导课

在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。提倡认真修改，养成良好习惯。五年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

2、增加阅读，学会感知

学生作文不好，这不外乎有两个原因，一则胸中无物，自然写不出，其次，心中有了美妙的想法也不一定能说出来，说出来不一定能写出来，写出来也还有个好坏优劣之分，这就是拙于表达。所以增加阅读量以获得间接经验、积累生活的材料以获得直接经验都是写出好作文的前提条件。在打开学生阅读面上，我班设立了“图书角”，为学生增加阅读、欣赏美文提供了最方便的途径。为了能使学生积累好生活素材，布置了写周记的任务，让他们记录下一星期内自己感受最深的一件事。从这些方面开始，学生便慢慢形成有利于作文能力提高的学习习惯。

3、上好语文课，重视“读写长线结合”。

语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，不仅是一个璀璨夺目的美的世界，还是最好的范文天地。这些作品中有的托物言志，有的借景抒情，有的因事缘情，有的直抒胸臆；这些作品中常常运用到拟人、比喻、排比、夸张等修辞；这些作品中要么朴实清新、要么气势恢弘、要么富于哲理等„„学生只要从中学习到各种文章的妙处，理解了课文的美，把课文当作例子，当作优美的范文，便能在一种美的、愉悦的情绪当中，学习到各种做文的方法，感受优秀作品的魔力，从而也激发起他们创作的欲望。

抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

4、脱离定势，鼓励创新

思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍，它是一种固定不变的方式，限制学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维的束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。所以我决定提倡鼓励学生写“放胆文”、“自由文”。

五、具体措施：

1．学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”

为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3．将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文, 合作讨论，探究“好在哪里? 哪里写得具体? 是怎样写的? ”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

六、指导评改办法：

1、评改作文先小组互评再抓典型全班交流最后自改。

2、总批面批结合，与学生细致交流。

3、尽量做到评后改，改后评，力臻完善，逐步提高，培养学生的兴趣和信心。 七、 教学进度表

人教版五年级上册作文教学计划

1 我的作文革命（管建刚）

作文，给人带来尊严和荣耀

□ 管建刚 (江苏省吴江市屯村实验小学)

我做语文老师纯属偶然。我是在村子里长大的人，父亲是个农民，母亲是个农民，家里所有的亲戚都是农民。我不知道世界上除了教科书外，还有无以计数、永无穷尽的报刊书籍。我的数学一直不错，语文一直平平。中考总分640分，我考了584分，扣了56分，语文扣了28分，其它五门功课也扣了28分。念了中师，志向是做数学老师。

命运捉弄人的时候，谁都拿它没辙。毕业那年，一场大病，一病就是整一年。一年后，我病蔫蔫地去村里的小学上班，校长说，教数学得管两个班，教高年级语文只管一个班。我没有教过书，心想管一个班总比管两个班轻松，于是要求教高年级语文。就这样，一个怕语文怕作文的人，从此一边给自己打针熬药一边当起了语文老师。

当年考师范，大都抱着跳出田脚落的愿望，没想临到最后，我又回到村子里。村小都是中年民办老师，一个二十来岁的小伙子，抱着一个病体无可奈何地蜷缩在小村里，惆怅、苦闷、颓废、压抑、伤感、冬风、秋雨、春寒、夏躁„„一个人处于这样一种境况，内心的糟糕可想而知。这种糟糕总要发泄出来，人才会平和一些。我在工作手册上涂啊涂，涂了一地心情。一天，《散文诗》杂志竟来了用稿通知单，我的一篇文章要在上面发表。我欣喜异常，对写作产生了信心。后来，我写了篇小文《三月》，投给当地市报，刊登了；我又写《四月》，刊登了；我又写《五月》，接着又有了《六月》《七月》《八月》《九月》„„ 一路写下去，我不怕写作了，并且，我深深感受到作文给我带来了尊严，作文提升了我的生命质量，作文神奇地恢复了我的自信。作文，还给我带来了荣耀。通过文字，至少让本地区的不少人知道，在一个村小里，有一个叫管建刚的人在用笔说话，每一个阅读者都是我真诚的听众。多年以后，有人见到我说，你就是管建刚啊，当年在村小写散文的那个。作文，就这样给我带来快慰的成就感。

这些体验让我明白，作文是发出我的声音，让更多的人——读者——听到这种声音。我们的作文教学呢，所有的学生习作都只有一个读者，那就是老师。当学生写着“爸爸，我想对你说”、“妈妈，我想对你说”之类的习作时，他们知道最终看到这篇作文的是老师。这是一种怎样的作文状态？在这样一种畸形的作文状态下，作文教学怎能不向畸形发展呢？

对作家而言，个人的经历往往决定了他的创作。对语文教师来讲，他自身的写作经历，往往决定了他的作文教学。一个语文老师如果惧怕写作，或者说没有写作的意识和愿望，注定是教不好作文的。作文教学，需要一个写作的过来人。因为有这样一段经历，我开始关注作文，我开始反思作文：一个从小不知道课外书为何物的人，走出校门，以记录心情的方式写作，第二年便在一家颇有影响的纯文学杂志上发表习作，这究竟意味着什么？意味着作文重在自我写作的实践，而不是教师滔滔不绝的所谓的指导；意味着作文重在自我情感的倾述，而不是按照规矩条文去写应试文；意味着作文重在感受成功心境，而不是简单的一个分数或等级。我也由此明白，作文并不难，既然像我这样一个先天不足到不知

2 道课外书为何物的人，也能写好作文，那么今天的学生就一定也能写好；既然像我这样一个先天不足到从小只看过几本连环画的人，花一年时间的写作实践就能发表习作，那么只要学生愿意写，一年时间也一定能出现大的量变乃至质的飞跃。 阅读是一种吸收，吸收是内敛的，获得内心的充实与祥和；作文是一种输出，用文字的方式输出自己的情感和思想的声音。它应该带有一种自豪感、成就感，因为从此之后，人有了自然之外的、通过后天努力获得的第二种说话的方式，古人把能用笔写话称为“开笔”，举行盛大仪式，是有一定道理的。作文应该让学生感受到，它是在改善我们的生活，提升我们的生活，是在给我们带来尊严，给我们制造荣耀。如果作文不能给学生带来美好的生活和情感体验，那么，我们的作文教学就有问题，那已经不再是真正的作文了。学生之所以怕作文，不愿意写作文，有一个重要的原因是，今天的作文和作文教学站在纯粹的考试上，给学生带去的是胆怯，是害怕，是挫败，是自卑，是耻辱！

我反复思考的是：怎样让我的写作体验成为学生的写作实践？怎样让我所获得的那份美好的写作经历成为每个学生都能进入的一种生命状态？

拿起笔来，在报上说话

——我的作文革命(连载二)

□ 管建刚

叶圣陶先生说过，作文是用笔说话，是济说话之穷后的一种补充。在表达的世界里，口语和书面语呈互补的状态，互补的不仅是表达，也是人的影响力。作文给作者带去荣耀的主要途径是发表。发表，能使作者发出更广阔更洪亮的声音。一个人的声音传得多远多久，就证明这个人的影响力有多远多久，这就是为什么一个有争议的作家，往往也是一个有影响力的作家。但是，要让每个学生在小学生报刊上发表习作，这种可能性不大，要让每个学生经常在小学生报刊上发表习作，可能性为零。我知道自己被调动起那么大的写作兴趣，是因为那一年我一直处于“十二月”的写作的亢奋之中。要让学生有这样一个较为持久的写作亢奋期，就必须有经常性的发表的刺激。这是个难题。

我想到了创办“班级作文周报”，以“班级作文周报”为发表阵地，让学生以投稿的方式进行写作，让学生的名字时常出现在班级作文周报上，让学生真切地感受到作文对他们的生活的影响。每个写作者都会记得自己的文字和名字出现在报刊上那种兴奋与激动。一方面是发现自己拥有了另一种说话的方式，伴随而至的，还有取得这种说话方式的权利的获得感、成就感，这种获得感、成就感，刺激着写作者以更好的姿态去写作。

一个人总是处于某个相对稳定的群体之中，这个相对稳定的群体对个体的评价和看法，对个体的影响是很大的。对于学生而言，班级是学生生命中最为重要的相对稳定的生活世界，同学、伙伴和老师对学生的评价和看法，对学生的影响是巨大的。当一个学生接二连三地在“班级作文周报”上发表习作后，班上同学必然会对其刮目相看，这个学生由此会迅速地树立起强大的写作信念，产生强烈的写作欲望。

“班级作文周报”，八开纸，正反两面，每周一张，量适中，周期适中，成本也不高，利用“办公一体机”制作，每张周报不超过一毛钱。学生所写的大都是班级中、伙伴间的事，这些描述、记叙同学生活的文章，会引发学生很强的阅读欲望，想看看上面又讲了哪些班上的新鲜事，想看看自己的伙伴写了一篇怎样的文章，想看看哪篇文章里提到了自己的名字，想看看有没有人说自己的

3 坏话，想看看有没有人说自己的好话，想看看有没有地方同自己想的不谋而合，想看看有没有地方同自己的看法是不一致的，有必要拿起笔来申明一下或争鸣一下„„这种阅读过程会使学生产生要说话的感觉和状态。我们知道，要想消除或增强报纸上的文章的影响，惟一的方法就是拿起笔来写，这样，就能形成一个用笔说话的良性循环。学生一旦在周报上发表了习作，就会获得一种用笔说话的得意感，感受到取得这种说话权是多么光荣，为了保持这种光荣的情绪体验，就会尽可能地到周报上去说话，就会尽可能地拿起笔来写作，并且尽可能地把习作写好，这样就从根本上解决了一个表达欲望的激活问题。

作文中，学生经常会说没有什么东西可写，一些老师也以为学生生活比较单调，没什么可写是正当原因，于是想方设法地搞活动写作文，搞到最后，学生一听到活动就问：写不写作文？言下之意，如果写作文，那么活动就不要搞了。其实，人只要活着，就会有故事。我还认为，在这个教育异化较为严重的状态下，学生们有更多的苦恼和困惑，这些苦恼和困惑他们不想压在心头，他们需要找个发泄的出口，闷在心里是会出事的。用文字的方式去发泄，实在是一个很好的途径。为什么有那么多的学生热衷于交笔友？为什么有那么多的学生喜欢摆弄手机短信？为什么有那么多的学生喜欢交网友在网上聊天？文字这种说话方式有其特殊的优势，文字的对话有着一种特殊的韵味。不管这个世界的电信怎样发达，我相信有一样东西永远不会消失，那就是情书，文字里那种无声胜有声，那些当面不好意思说、内心里又很想说的滚烫的话语，收信人阅读时从文字里吸收到的种种无法言说的、带着对方体温般的柔情蜜意，都不是电信能取代的。因为人类的一些观点和情感，转化为语言的时候，一些适合当面说，一些适合人去转述，一些话，就特别需要借助文字去传达。从这个意义上讲，班级作文周报的创办为学生开辟了一个交流心灵的场所，用术语的话说“作文和育人”可以很好地连接在一起。

关键是，要让学生敢于把心里的话掏出来，敢于说内心的话，真心的话。我认为，“师生平等”在办好班级作文周报这个事情上，起着非常重要的作用。如果师生之间不能有真正意义上的平等，如果教师是个拿着判笔的判官，学生就不敢说真话、不敢掏心里话。怎样衡量师生之间实现了真实的平等？我认为显性的标志是：学生敢在文章里批评老师，敢到班级作文周报上去指出老师的不足、不对。教师每天和学生打交道，不可能做到万无一失，对于一个和学生朝夕相处的一线老师来说，绝对公正、公平和完全合理、没有任何偏颇，那绝不可能。而在学生的世界里，老师的一言一行，一个稍微偏颇的评价，都会在其心里引起巨大的波澜。这，都是很好的写作素材。但是如果学生感受不到师生是平等的，他就不敢写，不愿写，因为这是要发表到班级作文周报上去的，这是“不尊重老师”的如山铁证。我的做法是，当班上出现第一篇学生批评老师的作文时，我就马上把它发表到班级作文周报上去，并表扬他敢说真话、心里话的勇气，该向学生道歉的要道歉，该马上更正的要更正。这样，学生就敢于拿起笔来说话，说实在话，说真心话。

到目前为止，我们的班级作文周报办了200多期。应该说，我们的实践方案有着很强的操作性和实效性。说它有操作性，是因为每一个老师都能照着做；说它有实效性，是因为每一位照着做的老师，都能在作文教学上取得明显的成效。有一个普通的农村小学语文老师，四年级时照着这套方案去做，第二年，她班上的学生在全国各地的报刊上发表作文80篇。这归功于那位老师的踏实，也归功于整套方案细致的操作设置。那么，这些操作是怎样的呢？

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构建班级作文周报的基本操作框架

□ 管建刚

我班的班级作文周报叫《评价周报》，此名蕴意学生在评价中走向生活与交际。为使班级作文周报能够正常出版，我给每位学生配一个周记本，名为“评价周记”。“评价周记”由两部分组成。一是“每日简评”，周一到周五每天写三五行，记录当天最值得记录的人、事、物。朱光潜教授说，选择是文学最重要的功夫，确乎其事，“每日简评”就是要锤炼这双发现与选择的眼。二是“一周点评”，内容一般从周一到周五的“每日简评”中选，可以选一个，也可以选有关联的两个或三个事例，写成稿子向《评价周报》编辑部投稿。每期《评价周报》选用三分之一左右的稿件。录用稿件不能过多，要使学生有适度的饥饿感，要让学生感觉到，他(她) 能在周报上发表作文但必须用点儿劲。这种状态，能最大限度地发掘学生的写作潜能。

《评价周报》定期出版，出版日期定于周末。这样安排，学生能利用休息时间看班级作文周报，周六周日家长也相对空闲，会关注《评价周报》。每带一个班，第一期《评价周报》我会给每位家长送上一份，让家长知道班上有这么一张作文周报。从实践来看，家长和孩子争看《评价周报》的故事时有发生。家长看到孩子发表习作了，就会鼓励他(她) 再接再厉；看到自己的孩子没发表习作，就会要求他(她) 这周要认真写，争取下周发表。有的家长还和孩子一起评审、找错别字等，作文教学真正实现了“家校”联合。

每周一，学生把稿件投到《评价周报》编辑部——语文老师那儿。起初，编辑部的编辑是语文老师一个人。随着操作的熟练和学生写作能力、鉴赏能力的提高，编辑部可以在学生中招募业余编辑，轮流让学生参与到选稿中去。放学前，教师宣布本周《评价周报》录用的稿件，宣布名单的时候，往往是最安静的时候，也是激动者最激动、失望者最失望的时刻。不管怎样，当作文能在学生心目中掀起这样一种情感波澜的时候，作文教学就在悄悄改变。

学生拿到稿件后，当天就多了一项回家作业，即用红笔对自己的稿件进行修改，只有修改后，才能得到老师正式鉴发的盖有编辑部印章的《稿件录用通知单》。学生对发表习作充满了喜悦之情，因此多这一项修改作业心甘情愿。修改后，学生自行到微机房（或家中电脑上）进行文字输入，将输入的文字于周四中午前交给老师。老师将输入电脑的文字编辑和排版，打出一份样报，由一位专门负责的学生将样报裁剪开来，发到每位小作者的手中，请每位小作者进行最后一次的校对，力求把自己的最好水平展现在公众面前。

教师的编辑、排版以及印发的工作，将占用老师近半天的时间。随着年级的升高（我们一般是从四年级起搞作文革命的），学生使用电脑能力的提高，只要稍微留意，完全可以在班上培养一两个“电脑高手”，把这些事情交给“电脑高手”去做。到时候，教师只要审阅一下，交给“办公一体机”印刷就行了。 作家王安忆说“生命不过是一场记忆”，记忆有多深，生命就有多厚，老的时候依靠着夕阳有很多可以想念的事儿，那是一种幸福。我们成年人如果阅读孩提时代信手涂下的东西，会感到别样的温暖。现在我的电脑里躺着近200万字的周报，那里面记录着学生们的童年生活，它潜藏着生命的价值和意义。我坚信那不仅仅是习作，那是一个用文字封存起来的童年，总有一天，我的学生会

5 前来领取属于他们的、一去不复返的童真世界。

但是，学生往往不会认识到这么遥远的事儿。要坚持不懈地办好作文周报，坚持不懈地为学生留住一份童年的记忆，那将是一场意志和智慧的考验。比如说，开始数月，学生对班级作文周报充满新鲜感，兴趣高涨，但新鲜感一过，劲就泻了；比如说，有些作文后进生思量自己水平不行，再怎么也上不了周报，干脆就当读者吧„„一系列的问题出现了。好在，我一直坚信，办法总比困难多。

“办法总比困难多”之一：等级评奖

——我的作文革命(连载四)

□ 管建刚

办了《评价周报》，起初学生的兴致高涨，不久后下跌了。我知道，必须有一套坡度性的激励机制，来刺激学生不断写作。

有两件事情引起了我的思考。第一件事关学生“集卡”。学生收集方便面里的卡，疯狂到了买方便面时光拿“卡”，不要“面”。很多班主任因此批评学生，学生虚心接受却屡教不改。第二件事和我女儿有关。中秋节走亲戚，亲戚家有一盒很考究的月饼，每一个月饼上都有一个很漂亮的“心”字形的铁皮盒。亲戚给我们每人一个。女儿说月饼给我吃，但我得把那个属于我的月饼盒子给她。当时我马上想到了“卖椟还珠”，但是女儿蛮聪明可爱的呀。这两件事让我明白了，孩子就是孩子，小孩的价值观和成人不一样。在孩子眼里，集“卡”的快感和成就感就是比吃“面”强，月饼盒子就是比月饼更讨孩子喜欢。教学如果尊重孩子的眼光和价值观，很多事情做起来，学生就感兴趣，带劲儿。于是，我想到了给学生发卡，把学生收集方便面里的“卡”的劲儿，移到作文上来。 学生每发表一篇文章，就发“刊用纪念卡”一张。所谓“刊用纪念卡”，即一张名片纸，发卡时在上面写一段话，如：“你的文章真棒，希望下次还能在报上见到你优美的文笔。”“未来的小作家，从这里起飞吧！”“小心，别落下了！”“写得真好，周报上又留下你童年的影子。”后来，其他班级一起参与作文革命实验，就专门制作了“刊用纪念卡”，设计了几套激励性的话语，供教师签发。“刊用纪念卡”上的图案很多，有各式摩托车，各式汽车，各种花朵，各种风景，各类字画。发纪念卡的时候，我说“奖你一辆高级摩托车”、“奖你一辆小汽车”、“奖你一朵漂亮的花儿”、“奖你到桂林山水去旅游”„„久而久之，学生都以拥有各种纪念卡为荣。

为了更好地激励学生，我设计了激励坡度。凡获得3张“刊用纪念卡”的学生，可以换取一张“作文新苗”奖状；获得“作文新苗”称号的学生，再在班级作文周报上发表5篇文章，就可以获得“作文小能手”称号；获得“作文小能手”称号的同学，再发表7篇文章，就可以获得“班级小小作家”称号；获得“班级小小作家”称号的同学，有资格出期“个人专刊”。所谓“个人专刊”，即这期周报上的所有文章都出自一个学生之手，并且规定，所有文章都必须是一个月里写的——这一个月，对学生而言，是一次高峰写作体验。“个人专刊”面向全校发行，学生可以获得最高荣誉——“班级诺贝尔文学奖”。

这种评奖方式基本能保证学生一年的写作兴趣。当然，在具体的操作上还有很多细节要注意。我在实践中比较注意的是：

第一次选稿要偏心。主要是偏向于中等生和后进生。因为中等生是个接口，能使比他们优秀的学生产生不服气的心理：他行，我怎么不行？也使后面的学生产生一种希望：我只要稍微再努力一点，也行啊! 第一次选稿最好有作文

6 后进生的习作，使后进生们也感受到“我行，我可以”。

第一次发卡要隆重。第一次发“刊用纪念卡”要隆重，让学生在掌声中上讲台，掌声中回座位，感受作文给他们带来的尊严和自豪。我时常用数码相机把这些场面拍下来，放在电脑里，这同样是一笔童年的财富。形式的隆重会使学生更看重写作，当学生把写作与尊严、自豪联系在一起时，写作的力量就不是一点一时了。

第一次授称号要少。第一批获得“作文新苗”称号的人不宜多，让学生感到这是一项值得为之努力的荣誉；之后，可以适当多一些，中间要尽量让所有学生赶上——教师选稿不同于编辑选稿，要面向全体。最后一批“作文新苗”要多，让他们全部跨上一个台阶，不要让他们产生“我是落后分子”的念头。 第一次要求要放低。学生写作文对字数规定很敏感。我一般和学生商量“一周点评”写多少字。我总要在他们的愿望上再降低些，但每写一个月，就把要求提高一点，一两年下来，那就很可观了。

第一次示范要到位。每接一个新班，第一周的“每日简评”和“一周点评”我会和学生一起写。每天放学前，我把自己写的“每日简评”读给学生听，第一期周报上我会尽可能地安排自己写的“一周点评”，这种示范比说理更有效。

这里，还必须要强调的是，要多刊登发生在学生眼皮底下的事儿。只有让学生感受到拿起笔来说真话就是好作文，周报才有生命力。知心朋友敞开心扉的谈话，才精神愉悦，说着说着，三两个小时不知不觉过去了。班级作文周报必须引导学生说真话，必须把学生说真话、讲真事的文章用上去，学生才会有正确的写作动机，才会有优良的写作氛围，学生才愿意去看自己的报纸，才会愿意为自己的报纸写稿件，才会感到拿起笔来说话是一件多么开心、多么有意思的事。

积分活动

□ 管建刚

作文能力的提高是个长期的过程，作文兴趣的萌发和巩固也是个长期的过程。“等级评奖”系列活动能管学生一年的写作兴趣，第二年再这么做，学生肯定不起劲。人，都喜欢新鲜的玩意儿，小孩子更是如此。

第二年我们开展系列“积分活动”。所谓“积分活动”，就是学生在《评价周报》上每发表一篇习作，就能获得一张相应的积分卡。比如学生甲发表的习作是420字，就获得420分的积分卡，学生乙发表的习作是851字，就获得851分的积分卡。一学期下来，累计的积分，是学生“素质报告单”上“作文”项成绩的依据。

实施“积分活动”，有一个最为显著的变化。以前教作文，要让学生写长，真是比用力挤快空了的牙膏壳还费劲。老师对学生说，这篇文章哪里写得不够具体，需要如何改。学生表面点着头，心里那个恨啊，恨老师没事找事，不给他/她好日子过。现在呢，文章写得长，积分就多，谁不想写长些多得些积分？特别是得知作文被录用的学生，马上修改，把能够写得具体生动一点的地方，尽量写得具体一些，挡也挡不住。假如老师给他/她指出哪个地方写得不详细，需要怎样写，读起来才使人清楚、明白，学生态度之诚恳，修改之主动，都没得话说。

我一直认为，作文对小学生来说，是一种练笔，只要学生拿起笔来，愿意进行汉字的排列组合的游戏，只要学生是真心参与的，写的数量上去了，总

7 有一天会带来质的飞跃。

当然，作文积分也有系列活动，系列规则，不然做起来也乱。

（1）基分。即学生习作的字数所得的相应的积分。

（2）扣分。每一期《评价周报》出版后，都有四人小组——按顺序轮流——对报上的习作进行评审，每发现一个错别字、错标点，就从“基分”中扣去该篇习作10分；每发现一个病句，就扣去20分；每发现一个诸如交代不清或前后矛盾之类的问题，视情况扣去50-100分。一期报纸所扣下的分数，作为奖励，奖给评审的四位同学。这样，四人小组评审时，眼睛都睁得大大的，脑子都开得足足的，都想多奖到一些分数啊。这就迫使每个发表作文的学生，修改时不敢有丝毫马虎，一个错标点就得扣10分啊。

如果发现发表在周报上的作文是抄袭的，收回积分卡，再罚积分卡上的分值；如果所抄袭的作文又在外面的报刊上发表，没收稿费，再罚一倍的分值——发表抄袭作文会造成不良影响，学生需要为此付出代价，从而懂得写作要为自己的文字乃至人格负责。班级作文周报的诱惑力越强，学生就越希望能发表，也就越容易出现抄袭作文的事。好在作文周报处在同学的眼皮下，抄袭事件一般都会水落石出。对于抄袭事件，我不认为是什么大不了的事，只要引导得好，利用得好，就是资源。我一般都引导学生拿起笔来，谈对抄袭事件的看法。这样处理，一是制造舆论，二是增加练笔机会，三是学生由此会明白，作文是用来与人对话、交流的。

（3）加分。有扣分，必然有加分。加分项目之一是《评价周报》编辑部每月开展一次点题征文。一等奖加300分，二等奖加200分，三等奖加100分。点题征文的目的有两个，一是让学生熟悉写命题作文，平时给编辑部写的稿件都是自由作文，命题作文和自由作文不一样，必须要让学生实践命题作文，不然，考试会有问题。二是想像力的培养和发掘，这也是作文教学中一个很重要的内容，平时的稿件大都写现实生活，每月点题征文可以弥补这方面的不足。 第二个加分项目是，如果学生发表的习作被评为“上期佳作”，就加100分。如果在正式报刊发表了，再加200分。什么是“上期佳作”？为了促使学生更好地阅读“班级作文周报”，每周一的语文课，学生要对上周作文周报上的学生习作投票，选出你认为最好的5篇习作。这个活动，实际上也是在培养学生作文的鉴赏和审美眼光。

第三个加分项目是，每个月写完一本周记本（即学生常用的小练习本），加400分。写完本子要得到加分，须符合以下条件：A 、每行字不少于20字；B 、每个“每日简评”间空两行；C 、字迹潦草者不得分。90%左右的同学一个月都能写成一本，约5000字，一年就是6万字，相当于64篇的大小作文。最多的同学，一个星期写完一本，一个月写完四本，两万字，好几个同学一年写了二十多万字。负担都是相对的，有动力，就不觉得苦、不觉得累，有成就感就不觉得苦、不觉得累。

第四个加分项目是，出“小作家专栏”，每出一版“个人专栏”，可以得1500分。对小作家的专栏，班级为他们开作品分析会，这对学生来说既是巨大的挑战，也是巨大的激励。

（4）排行榜。学生的作文积分，有学生专门负责统计，每月底在“班级作文周报”上列一个“积分排行榜”。“排行榜”分四个军团, 每个军团都分冠军、亚军和季军。“排行榜”每月一次，到下一个月，一切重新开始。 这样做，一是使每一个军团的学生都有争当冠亚军的希望和决心，二

8 是使第四军团的学生想到第三军团去，第三军团的学生想到第二军团去，第二军团的学生想到第一军团去。教师在操作的时候要注意打乱每个月的“排行榜”，要有意搅动“排行榜”，有意让第三、第四军团的学生进入第一军团，有“动”感，才有活力。

“发稿费”活动

——我的作文革命(连载六)

□ 管建刚

依托班级作文周报开展“积分活动”，又可以让学生饶有兴趣地写上一年作文。按我的“作文革命”三年设想，第三年搞“发稿费”活动。成人写作主要是想发表，想发出自己的声音，通过这些声音来获得肯定。办班级作文周报，就是模拟成人的这种真实的写作方式，激发写作的动力。如果说发表是“精神”刺激的话，那么稿费就是“物质”刺激。第三年，学生读六年级，快毕业了，给予更强的刺激，同时也让学生完整地感受发表文章的过程，值得一做。

当然，发给学生的“稿费”不是真的钱，而是一张模拟稿费单。所谓“模拟稿费单”，也就是一张名片纸，上面敲个章，章上刻有“《评价周报》第X 期稿费X 元X 角”字样。学生在周报上每发一篇文章就获得相应的稿费，文章长，稿费多。这些“稿费券”有什么用呢？——用它到“班级图书交流中心”买自己喜欢的书。每期周报发放的稿费券约为50元，一个学期要1000元左右的书。书从哪儿来呢？我的设想有3种：A 、学校提供科研经费，从中提取。B 、可以联络有关家长资助。不少家长喜欢请客吃饭，一顿饭吃掉多少本书啊。C 、应该可以收取适当的实验经费，只要真正搞好了，搞出真成效了，钱又都用在学生身上的，家长以及各级部门应该能理解。

这样做，效果出奇地好：1、学生写“一周点评”的劲儿超出预想。一些同学每周都写两个乃至三个稿子，说老师不看我功劳，也看我苦劳，实在不行，奖我一张“优先刊用卡”（至于什么是“优先刊用卡”，下文有述）也好。有些同学的稿件长达几千字，说是好多拿些稿费。长文章不一定是好文章，但是对学生来说，写长文章需要意志，这十分珍贵。2、学生修改的劲儿比“积分活动”时更炽热。一是选稿前的修改，二是录用后的修改。特别是录用后的修改，要是指出其某地方不具体、不生动，修改起来眼里放光，多一段话可是多一笔稿费的呀。3、出“个人专刊”的劲儿超出预想。我向学生承诺，每刊出一期“个人专刊”，可以奖励五元稿费券一张，“个人专刊”从此源源不断。

但是也有问题。原先，这个同学“积分”多一点就多一点，多一张纪念卡就多一张，现在是“稿费券”，能拿它换书，这时教师再照顾发表中下生的习作，其他学生就闹意见。——我从不避讳班上有优等生、中等生和后进生，人的差异无法消灭，总希望每个学生每个方面都能一样地好，一样地出色，这是错误的教育观念。两年的作文实践，不少学生的作文鉴赏能力已经得到了较好的发展，面对后进生发表的作文，他们会质问老师：“他们的作文好在哪里？我的作文比他们差在哪里？”

“兼顾中后等学生”是“作文革命”中一个很重要的思想，没有这个思想的落实，“班级作文周报”同样搞不火。我是教师，不是编辑，我眼中是全班学生，而不是几个作文尖子生。对于手中握着选稿大权的语文老师来说，如果眼中只有那些尖子生，如果眼中只有那么些人，班级作文周报就会沦为一些人的专用舞台，班级作文周报就不会成为每个学生心中向往且又能到达的地方。照顾

9 中后等学生，让他们的习作也频频亮相，是教师选稿的一个重要原则。现在，学生提出这样的质疑，怎么办？总不能说：他们的作文是没有你好，我照顾他们。这样说，对那些学生的伤害将无法原谅。

我实行分版面设置“稿酬”：A 版，精华版，每千字8元；B 版，升级版，每千字6元；C 、D 版是大众版，每千字5元。C 、D 版“稿酬”低，但录用的文章数却多。学生写好稿件向编辑部投稿的时候，必须注明：投的是什么版？也就是说，录用A 版的文章只在投A 版的稿件中产生，录用B 版的文章只在投B 版的稿件中产生，录用C 、D 版的文章只在投C 、D 版的稿件中产生。作文尖子生往往不屑投C 、D 版甚至B 版，他们有一句豪言壮语，叫做“死在A 版也光荣”。这样就形成了作文优等生同作文优等生比拼的良好局面，同时也空出了不少版面给其他同学发表习作。此外，这样做也使录用作文带有一丝游戏和运气的成分——如果你所投的版面的人多，就不合算些，人少，就合算些；如果你所投的版面强手多，就不合算些，强手少，就合算些。当然，最主要的是要有底气，有质量。

我还发现，分版面设置稿费促使学生有意识地认识和评价自己的作文，感觉写得质量好，总要往稿酬高的版面投，质量低，就往大众版投。对作文而言，这个意识和能力很要紧。

学生积攒了一定的稿费卡后，到图书交流中心购书，老师为他/她盖上编辑部的各种常用的图章，再写上一段话以示留念。对这些书，我们规定：A 、小作者必须在一周内把书读完（如果书很厚，可以适当延期），然后向全班同学介绍这本书；B 、学生用稿费购买的书，版权是学生的，但使用权暂且归班级，到毕业，学生可以把书带回家。这一年的活动，也把写作和读书很好地结合起来，最明显的一个特征是，学生写“读后感”的稿件多起来了。

给周报换新面孔

□ 管建刚

前面讲了“我的作文革命”三年整体操作。在这三年中，要不断改进栏目，给周报换新“面孔”，使周报富有新气息。这既是一件创意无穷的事，也是一件关系着周报成效的事。我比较满意的几张“面孔”是：

1. 佳句精选。尽管“兼顾中后等生”是整个作文革命的重要原则，但在实际操作中，还是有个别作文后进生由于写不出比较像样的习作，无法得到比较稳定、持久的刺激——给他们发表了一篇之后，往往不知道什么时候能给他们发第二篇。一些同学的作文，整体来看是不尽如人意，里面却有一两句话写得不错，甚至能说精彩。为此我推出新栏目“佳句精选”，专门刊发学生的一句话作文。第一年时，三次入选“佳句精选”，获纪念卡一张；第二年时，每入选一次，得50分；第三年时，每入选一次得5毛钱稿费券。

“佳句精选”到六年级时作用很大。那时学生的文章越写越长，报纸的版面大小又是固定的，周报刊发学生习作的篇数明显减少。“佳句精选”能够让更多的学生的名字出现在周报上，使他们得到鼓励。我还规定，要想让周报选用“佳句”，学生向编辑部投稿的时候，必须用红笔圈划出自己最得意的句段。这一方面减轻教师的批阅和遴选工作，更重要的是，学生逐步学会品味和琢磨自己的语言，学会欣赏和享受自己“妙手偶得之”的快乐。写作表面来看，是一件枯燥的工作，于是不少人认为，写作过程是痛苦的，只有发表的结果才是开心的。其实，对于一个真正的写作者来说，这个工作并不枯燥，因为他/她能够清晰地

10 感受到，每写出一个得意的句段所带来的那种无以言说的快慰。从这个意义上讲，每一个精妙的语段、每一次超越自己的表述，都是对写作者劳动的肯定和奖赏。当我们带领学生从写作的成果中去享受这种奖赏的时候，这就是一趟作文教学的成功之旅。

2. 故事争鸣。办班级作文周报，周报整体内容的定位也比较重要。我的定位是，主要编发班内校内的故事、家庭故事以及值得争议的故事, 当然也编发写景状物等文章。我比较看重“班内校内”这一类习作，这类习作最能吸引学生的阅读眼光，最能引发学生的阅读感慨和表达欲望，也最能引发学生间观点上、情感上的争鸣。学生最喜欢看争鸣类文章，因为它就发生在身边，发生在眼皮底下。故事争鸣还有一个好处，那就是学生很快会明白，拿起笔来在周报上说话，要说真心话，不能说假话，假话是要被别人戳穿的；要说正确的话，说经过思考的话，不正确的话，是要受到别人攻击的。学生在这一系列的故事争鸣中还会明白，每一个拿起笔来的人，都将对自己的文字负责，不能信口开河、胡言乱语，写作，是一件严肃的事。

要尽快使学生投入到撰写“班内校内”的故事中来，一是注意对“每日简评”作简要的点评性引导；二是注意选稿时的倾向；三是固定“每日简评”的话题，比如选定跟踪某学生，可以跟踪其优点，也可以跟踪其缺点，进行一周跟踪。

3. 心语港湾。如果说“故事争鸣”是让周报具有一点“火药味”的话，那么“心语港湾”就是要让周报充满“情感味”。班级作文周报记录学生生活的同时也必然记录着学生的情感世界。我也相信，只有当班级作文周报办得富有情感味的时候，才是真正的作文教育，教育应该是温暖的。所谓“心语港湾”，即学生在上面写祝福的话，比如祝福同学、爸爸、妈妈的生日，祝福某同学发表文章、获得奖励。可以祝福个人，也可以祝福大家、集体，如春节快乐、“六一”儿童节快乐、暑假快乐、班级取得好成绩等等。也可以在“心语港湾”上说道歉的话，与朋友伙伴难免有摩擦，与爸爸妈妈也难免有摩擦，难免有些话当面不好说，那么，就把这一切交给班级作文周报吧。

我还动员家长参与“心语港湾”，开设“家长寄语”，让家长也拿起笔来说话。据我所知，目前家长和孩子的沟通都不很畅达，当面交流闹得不开心的事常有发生。换一种文字的方式进行爱的表达，对家长来说，也是件有意思的新鲜事。

4. 想象接力。我把班级作文周报的内容主要定位于现实的、班内校内的故事，它一方面较好地实现了新课程“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的作文教学思想，另一方面又有悖于“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”的课程理念。为了弥补这一缺陷，除了利用“点题征文”，我还在周报上开设“想象接力”栏目。这些年我们陆续开展了《鸡大婶奇遇记》《大话三国》《明天的故事》等“想象接力”活动，学生展开想象，一个接一个地写，有的“想象接力”写了数万字。

当然，给周报换面孔也包含整个排版式样的换新，这主要涉及电脑技术，不展开。

新举措，焕发写作新动力

□ 管建刚

作文革命系列活动的重要任务之一是，要让学生真切感受到作文是有

11 趣的，作文的各种活动是富有诱惑力的。当学生被围绕着作文展开的各种举措吸引的时候，那么作文就成为学生内在的一种需要，这种内在的需要所焕发的动力，对作文教学而言，比金子还要宝贵。请看以下围绕班级作文周报实行的新举措：

1. 优先卡。即“优先刊用卡”，顾名思义，学生在投稿的时候夹上“优先刊用卡”，同等质量下优先刊用；质量有问题的，只要听取老师的修改意见加以修改，照样优先录用。教师利用“优先刊用卡”，能把学生一切可能的动力都拉到作文上来。当学生数学考试得了满分，奖励其一张；当学生运动会上获了奖，奖励其一张；当学生有了良好的行为表现时，也奖励其一张„„这样，学生在其它方面获得的成功，就在不知不觉中转化为作文的动力。学生手中有了“优先刊用卡”，就会感到作文的光明前景，觉得只要努力一下，就能在周报上一放光芒。 教师要尽可能地发现作文后进生身上的闪光点，多奖给其“优先刊用卡”。班上有一位男生，稿件写得马虎，做其他事也马虎，一时又找不到优点奖给他“优先刊用卡”。一天中午在食堂吃饭，我发现大家都不吃肥肉，就对他说：“如果你把这块肥肉吃了，奖励给你一张优先刊用卡。”他不肯，其他人也不肯。我说奖两张。他瞪大眼睛，张开嘴巴，吞了。事后，大家问他平时喜不喜欢吃肥肉？他做出一副视死如归的英雄样，说：“我吃了就想吐！为了这两张‘优先刊用卡’，值！”就是他，后来在小学生报刊上发表了文章。

2. 才运卡。每周一的作文活动课上，有一个固定节目，叫做“才运大抽奖”，获奖者能获得“才运卡”。什么是“才运大抽奖”？每一期“班级作文周报”都要评选5篇“上期佳作”，凡猜中3篇以上者（有时是四篇以上者，视具体情况而定），就有资格进入“才运大抽奖”，这是“才”字的含义。抽奖手一般由最近在语文学习上表现突出的同学担任，抽到谁，这要看运气，这是“运”字的意思。凭“才运卡”在“心语港湾”栏目上发表文字，也可以用两张“才运卡”换取一张“优先刊用卡”。

3. 新星亮。一般每月推出一位作文“新星亮”。被选中的同学一旦上了“新星亮”，可以在一月里连续发表3至4篇文章，从而“一炮打红”。这些同学由此感受到作文对生活的积极影响，树立起强大的作文信心。就三年整体设计来说，绝大部分学生都能成为“新星亮”栏目的“新星”。“新星”多挑选中后等学生，从实践成效来看，凡被“新星亮”推出的学生，绝大部分都在成功中走向了更大的成功。对于一个班级来说，只要有几个作文中后等学生发生了显著变化，这对整个班级的作文状态的影响是巨大的。

4. 出专刊。除了为班级小作家推出“个人专刊”，我们还有以下专刊： “假期专刊”，种类有“国庆专刊”、“寒假专刊”、“五一专刊”和“暑假专刊”。也就是说，班级作文周报一年办到头，不停刊。我认为，当前学生作文能力提高不快，跟作文教学中的“生炉子”现象有关。大家知道，“生炉子”得花不少功夫，炉子着了，最好不要让它灭，灭了，还得花很多时间来生火。作文教学就是一直处于“生炉子”状态，九月开学，刚写出点感觉，国庆七天长假；长假后写啊写，写出感觉来了，期末总复习；接着又是放寒假；寒假之后开学，写出点感觉来了，劳动节七天长假；长假后写出点感觉了，又是期末总复习，紧接着是暑假。作文教学总处于写写停停、停停写写之中，成效自然差。另外，从保存学生完整的童年世界来说，假期是学生最自由最富有活力的时候，这段日子不记下来，实在可惜。

“阅读专刊”，它为“读写结合”而设。到了六年级，“稿费”购书时，“阅读专刊”特别有用。

12 “毕业专刊”。每带一个班的最后一课，我让全班学生写“毕业专刊”的稿件。一期周报7000多字，50个学生，每人可以发表150字左右。150字分两部分内容，一是最想对谁说的话，可以是同学，可以是老师，可以是“冤家”，可以是“好友”；二是写20年后的自己会从事什么职业，会在干什么。这是学生小学生活中最值得珍藏的一期周报。

办法总比困难多，整个作文革命中的小活动可以想出很多很多，比如举行“最受欢迎的作文”、“没有错别字的作文”、“最另类的作文”、“构思最巧妙的作文”、“引起轰动的作文”等习作评比。点子只要去想，就会有。教育的困境总是以“山重水复疑无路”的面目出现，而在我们的教育智慧面前，又总是以“柳暗花明又一村”的美好，圆满结局。

周一加油站：作文活动日

“作文活动日”是整个作文革命中很重要一环。“作文活动日”定于每周一，这一天，依托班级作文周报将开展以下活动：

（1）利用晨读时间，四人小组相互改稿，提修改意见，相互写推荐语，并签名——如果被推荐的学生习作发表于周报，推荐语也将附在后面发表，待遇等同“佳句精选”。我觉得，学生互相写的推荐语比教师那种“结构完整”、“内容欠具体”、“注意错别字”之类的公文式批阅要强上许多。请看：

●凌吉推荐秦宇红的《动物比人聪明》：“啊，动物不会说话，人会，作者为动物辩护，极具爱心。”

●秦宇红推荐王馨怡的《俺班的俏皮话》：“很吸引人，非常独特，感觉非常新奇，让人很想看。”

●沈宇婷推荐赵洁的《〈三借芭蕉扇〉新传》：“很有创意，在作者手上，平时干什么事都毛毛糙糙的孙悟空，一下子变成了细致细心了。”

●梅莹推荐金明的《杀价》：“看来，金明很关注我们的班报，不仅仔细看了《杀价秘诀》，还实际利用，好！”

总会有学生互改时很马虎，表现为很容易看出来的错误，四个人竟然都没改出来。这样的话，签名的同学必须为大家表演一个节目。教育需要适当的惩罚，就看你罚什么，怎么罚。每个星期我都要捉出一两个“小马虎”，大家乐一乐。

（2）语文课改为作文活动课。课间，宣传委员在黑板上用彩色粉笔写上“作文活动课”几个大字，再画上点花儿，尽可能搞得娱乐些。“作文活动课”的第一个节目“让我呼喊你的名字”，大家齐声高呼这期周报上发表习作的同学的名字和文章的题目，让发表习作的同学感受到作文给他们带来的尊严和荣耀。第二个节目是“佳作真精彩，看看又是谁”，揭晓上一期的佳作，看看哪些同学的文章榜上有名；接着同学们各自拿出选票，写上本期心目中的5篇佳作。第三个节目是“你有才我有运，才运大抽奖”，即进行“才运大抽奖”。第四个节目是“佳作评析”，请被评为“上期佳作”的同学朗读自己的“佳作”，教师一旁做表彰式点评。

“作文活动课”还有一个很重要内容是“作文技术训练”。我不赞赏训练型作文，但作文技术训练却是必须。我之所以在这时刻安排“作文技术训练”，是因为，只有当学生内心里想获得某种“作文技术”的时候，“作文技术训练”才产生应有的效果——“作文活动课”前半节课，都在刺激着学生想要发

13 表，想要获得成功，这之后再训练，学生自然想学有所得。“作文技术训练”主要内容有：怎样捕捉具体，怎样捕捉说话，怎样捕捉神态，怎样捕捉瞬间，怎样捕捉心理，怎样捕捉静物等。训练没有必然的先后顺序，最好的方式是结合学生的“佳作”中出现的写作亮点进行。学生当场写出的作文训练片段，将择优在班级作文周报上刊登，这既是对写得好的学生的肯定，也让其他同学有学习的机会。 到高年级特别是六年级，我们就不追求“作文技术训练”了，而是追求让学生感受语言本身的乐趣。在我看来，一堂好的作文课必须达成三个目标：一是渗透习作表达的技能；二是激活习作表达的素材；三是调动习作表达的欲望。实际上调动“表达欲望”最难，作文课上最常见的手法要么是活动，要么是教师幽默的谈吐，让学生在课堂上显得热闹与开心，这就算调动表达欲望了。其实，学生感兴趣的只是活动和教师的幽默，而不是作文本身，一离开活动和教师，学生依然没有表达的欲望。汉语言丰富多彩，汉语言的表达层出不穷，当学生能够感受到这些的时候，就会对写作这一件语言活动的事情充满了惊奇和创造欲。比如我出示“丹妮是个小男孩”，让学生想各种句子来表达这个意思，但不能再用这个句子。学生就会想出很多句子，如“丹妮是个小孩子，但不是女小孩”、“丹妮是个小孩子，男的小孩子”、“丹妮是个小孩子，和他爸爸一样，属男性”等等。这样的练习，会使学生对语言的无数种表达的可能性充满探求的欲望。这，正是我下一步要全力研究的。

（3）下午的“放心班”上，主要有两件事：一是颁发“刊用纪念卡”或发放上周积分卡、稿费单，第一年的时候，还经常颁发“作文新苗”、“作文小能手”、“班级小作家”等荣誉奖状。二是宣布本周《评价周报》录选的稿件，可能的话，请入选的同学代表做三分钟即兴发言。

以上是“作文活动日”的基本操作流程，但它不是一成不变的。有的时候安排“班级小作家”专访，有的时候安排“班级小作家”作品分析会，有的时候和其他班级进行互动，由其他班级的学生来“传经送宝”。每周一次的“作文活动日”是学生作文的加油站，它充分利用班级授课制的群体优势，让发表习作的学生在群体中得到张扬和鼓舞，让没有发表习作的同学产生羡慕之情，生发追赶之心。

“我的书”和“童年收藏中心”

学生每天写“每日简评”“一周点评”，一学期下来，少的写了五六个本子，多的写了十几个本，乃至二十个本子。期末考试之后，我把这些满载着学生已经过去的这一学期的童年的本子，发给学生，让学生把本子装订成书，举行“我的书”装桢设计比赛。“我的书”装桢设计比赛有以下要求：（1）周记本按先后顺序排列，用针线把周记本牢固地装订起来；（2）用白纸或彩色卡纸做封面；（3）封面上有封面设计，出版社名称，作者和书名——书名可以约请小伙伴或老师题写；有宣传广告语。（4）有扉页，扉页上有作者简介，内容提要。“我的书”装桢设计比赛主要评两个项目奖，一是“最美的书”，二是“最厚的书”。评奖后，邀请校长为同学颁奖。

我觉得这个活动很有意思，它的意义在于：1、作文是“多写”出来的。装桢设计前，老师把一学期来的周记本发还给学生的时候，学生之间自然有比较，有的学生一学期写了十五六本，乃至20本，听到老师一次次地报到自己的名字，看到一学期的辛勤劳动，有了丰富的果实，感到欣慰和自豪，这对他们是一种鼓

14 舞。少的同学，看到自己薄薄的几个本子，想到装桢出来的书肯定是薄薄的，总会得到一种异样的鞭策。发完本子，我总要趁机向告诉学生：作文写的好的学生，并不是他们特别聪明，而是他们愿意写，在没有别人逼迫的情况下，主动地写，写了那么多的本子，水平自然就上去了，就像打乒乓，愿意去练，经常去练，练得多了，水平自然上去了。2、写书并不是件困难的事。通过“我的书”装桢设计比赛，让学生制作自己写的书，使学生明白，写书并不是作家的专利，每个人都有这个权利和能力。德国把一个人最需要做的三件事定为，盖一幢房，种一棵树，写一本书。其实，写一本书真的并不什么遥不可及的事，一个人活一辈子，总要把自己情感和思想的足迹留下来做个纪念。将来，不管学生做什么行业，只要投入地做了，做出事业来了，最终要物化留下来的精神产品，只能是书。3、写作生命需要回顾与反思。我要求学生在扉页上写作者简介和内容提要，就是让学生回顾一学期来的生活经历和写作经历。学生会在“每日简评”和“一周点评”中找到逐渐遗忘的过往，从而发现文字那么美好地留驻了童年，认识到写作是一件留驻生命与生活的趣味无穷的事。我也告诉学生，作文是一架摄像机，一架心灵的摄像机，它可以记录人的心灵世界，那是个弥足珍贵的世界；作文一架随身携带的摄像机，只要有笔和纸，就能随时记录生活和心灵。回顾中学生会感受到，由于停止记录了哪几天，那几天的记忆就随着时间而逐渐地淡出记忆，从而使写作的价值和意义彰显出来。4、写作需要为荣誉而战。写作，最艰难的是坚持不懈、坚持不断地写。“我的书”装桢设计比赛中“最厚的书”这个奖，主要是为那些一学期来写了那么多文章的同学设立的，我要让学生明白：只要有写的行动，就一定会有美的收获。荣誉就是美的收获之一。一个人只要懂得为荣誉和尊严而战，那么这个人就一定有前进的动力；同样的，一个人只要懂得为荣誉和尊严而写作，那么这个人就一定会有写作的动力。5、“我的书”装桢设计比赛是一次综合素质的检验。这在素质教育的今天当然是具有意义的，此出不再多言。

原先，“我的书”装桢设计比赛后，“书”由学生自行保管。后来考虑到学生年龄小，对“我的书”的价值和意义的认识不深刻，加上地处农村，家长也不一定会很重视，相当多的学生可能会在以后的年月里，遗失掉这份宝贵的精神财富。为此，我们成立了“童年收藏中心”，代学生把一本本“我的书”收藏起来。学生毕业的时候，“收藏中心”会发给学生一张“收藏卡”，卡上内容有：收藏时间，收藏书数，收藏学校，语文老师等。“收藏中心”还备有这个班级学生这几年来所有的班级作文周报，包括《毕业专刊》《寒假专刊》《暑假专刊》《国庆专刊》《五·一专刊》等，周记和周报有着不同的价值，周记只记录自己童年之眼看到的世界，而周报，还有同学眼里的世界和故事，两者互为补充。 我们有一个美好的梦想，梦想着有一天，像风筝一样飞出去的学子，因为母校为他们收藏着一份珍贵的童年，而前来看望母校，看望那些为保卫童年而战的老师。我们梦想着，当长大的孩子们有一天打开包裹，发现母校和老师为他们寄来的那一份无法用语言来形容的珍贵童年的时候，会是怎样的激动和感恩。我们知道这还是个梦想，但是教育不能没有梦想。因为有梦，教育才得以精彩。

“作文革命”：坚持就是胜利

依托班级作文周报进行写作实践活动，我把这一系列的作文活动称为

15 “作文革命”。原因在于，它彻底改变了原有作文教学范式，不再写学生见了头疼的、所谓的大小作文，作文成为一种对话，作文成为学生向往拥有的另一张说话的嘴巴，作文成为学生“我手写我心”的必要的工具，而不是考试的工具。由此，作文从应试的桎梏中解脱出来，成为自由的、活泼的、动人的、美好的，像小溪一样清澈欢快的事物。

目前，绝大部分老师教作文，都是按教材一单元一单元地教，学生按教材一单元一单元地写，写到最后，兴趣没了，灵性没了，只有应试。语文老师呢，教作文似乎也只会照着教材教，离开教材，往往不知道如何是好。在我看来，作文教学是无法用教材教的，作文教学最重要的是学生写作的内在动力的激活；作文教学所要的教材不是按序列写在纸上的，而是写在教师心中的，它随着学生和班级整体作文水平的发展情况自动调节。一个真正的语文老师，在他心中，应该有一套属于自己的作文教材。每一个成功的作文教师，都是这样的。享誉大江南北的贾志敏老师，他的作文教学不是按着教材一步步来的；近来颇有盛名的储晋老师，他也不是按着教材教的，而是自创了“储晋作文教程”。所以，尽管我和实验班老师不用教材上的内容教作文，但是我和实验班的老师们熟读人教版、苏教版教材上的作文编排体例和训练内容，做到“手中无本”但“心中有本”。 受一些地方的邀请，我在不少地方做过“我的作文革命”讲座。老师们最关心的一个问题是：这样做作文，得花多少时间啊？这里我得分几点来说明：

（1）事实上，“作文革命”并不需要花教师太多的时间。无论是讲座还是文章，我都力求把三年的所有操作过程展示给大家看，如果大家把这些活动分解到三年六个学期来做，事情并不会有很多，相反，即使有这么些活动，在三年六个学期的实践中，你还是会发现整个系列尚不全面，有待于进一步创造和完善。（2）很多作文活动上的事情可以让学生协作开展，这对学生来说是一次实践能力的提高。比如“积分排行榜”，“积分”的计算和“积分卡”的填写，“稿费”的计算和“稿费券”的填写，都可以由学生来做。（3）我每周花在班级作文周报上的工作时间大概是1.5天。作文教学是语文教学的一个重点和难点，每周花这点时间是必要的。以往我们没有花这么些时间，一方面在主观上觉得作文这东西见效太微乎其微，花不花时间无所谓，另一方面也可能觉得作文这东西没什么事情可做、可用力。（4）每一项成功的教学改革，无不是以教师的巨大付出为代价的，至少就我的视界所见是这样。期待一套作文改革方案既有显著的成效，又无需教师付出什么，这近乎天方夜谭。（5）大多语文老师都兼做班主任。办好班级作文周报，对于班主任来说，手中就多了一个有力舆论的武器，给班级管理带来的便利也就显而易见。从这点上来讲，“我的作文革命”即使多付出一点时间，也是值得的。

贵在坚持。参与“作文革命”实验的班级，凡是取得较好成效的语文老师，都得出一个重要经验：“坚持”。比如说每个周末定时出版班级作文周报，说起来轻松，似乎很容易做到，其实不一定，比如停电、蜡纸突然没了，怎么办？凡是能够在这些小事上做到“坚持”两字的老师，成效一定很好。1814年，英国人斯蒂芬逊制造出了世界上第一辆蒸汽机车，它丑陋笨重，速度比不上马车，人们都嘲笑它。但是斯蒂芬逊坚信机车具有马车无法媲美的优越性，他不断实验不断改进，近200年过去了，马车仍旧那么快，高速火车的时速却已超过了300千米。让我们坚信，给学生创设一个交流对话的平台，让学生拿起笔来在平台上展示，在展示中对话，在对话中作文，是具有生命价值和潜在的优越性的。 关键是要踏踏实实地静下心来做，而不是做了两天没见成效就怀疑，

16 就看别人做。有人评价比尔·盖茨之所以成为全球首富，因他除了软件什么也没有做，他专注地做他的软件，做到了别人望尘莫及的地步。全世界最著名的刮胡刀是吉利牌，吉利公司只做刀片和刮胡子泡沫，一个刀片打遍天下无敌手。做刀片的时候眼睛里只有刀片，做软件的时候眼睛里只有软件，做教育的时候眼睛里只有教育，养成了这种做事的态度与心境，一个人做事的时候就能像针一样尖锐，无坚不摧，一个人做事的时候也就能不受外界纷纷扰扰的影响，就能心如止水，就能静下心来做事，人一静，一专注，做事的时候就易产生智慧，这就是佛家讲的“静能生慧”。智慧的灵光一闪现，成功也就近在咫尺。(完)

编后语：管建刚老师应约为本报撰写的《我的作文革命》到今天全部刊发完成。这十篇重在从实践操作层面上介绍激发并保持学生的写作兴趣，提高学生写作水平的文章是管老师多年来精心探索、勤于总结的产物。以后，我们还将不定期地介绍管建刚老师的作方教学理念，敬请关注!

1 我的作文革命（管建刚）

作文，给人带来尊严和荣耀

□ 管建刚 (江苏省吴江市屯村实验小学)

我做语文老师纯属偶然。我是在村子里长大的人，父亲是个农民，母亲是个农民，家里所有的亲戚都是农民。我不知道世界上除了教科书外，还有无以计数、永无穷尽的报刊书籍。我的数学一直不错，语文一直平平。中考总分640分，我考了584分，扣了56分，语文扣了28分，其它五门功课也扣了28分。念了中师，志向是做数学老师。

命运捉弄人的时候，谁都拿它没辙。毕业那年，一场大病，一病就是整一年。一年后，我病蔫蔫地去村里的小学上班，校长说，教数学得管两个班，教高年级语文只管一个班。我没有教过书，心想管一个班总比管两个班轻松，于是要求教高年级语文。就这样，一个怕语文怕作文的人，从此一边给自己打针熬药一边当起了语文老师。

当年考师范，大都抱着跳出田脚落的愿望，没想临到最后，我又回到村子里。村小都是中年民办老师，一个二十来岁的小伙子，抱着一个病体无可奈何地蜷缩在小村里，惆怅、苦闷、颓废、压抑、伤感、冬风、秋雨、春寒、夏躁„„一个人处于这样一种境况，内心的糟糕可想而知。这种糟糕总要发泄出来，人才会平和一些。我在工作手册上涂啊涂，涂了一地心情。一天，《散文诗》杂志竟来了用稿通知单，我的一篇文章要在上面发表。我欣喜异常，对写作产生了信心。后来，我写了篇小文《三月》，投给当地市报，刊登了；我又写《四月》，刊登了；我又写《五月》，接着又有了《六月》《七月》《八月》《九月》„„ 一路写下去，我不怕写作了，并且，我深深感受到作文给我带来了尊严，作文提升了我的生命质量，作文神奇地恢复了我的自信。作文，还给我带来了荣耀。通过文字，至少让本地区的不少人知道，在一个村小里，有一个叫管建刚的人在用笔说话，每一个阅读者都是我真诚的听众。多年以后，有人见到我说，你就是管建刚啊，当年在村小写散文的那个。作文，就这样给我带来快慰的成就感。

这些体验让我明白，作文是发出我的声音，让更多的人——读者——听到这种声音。我们的作文教学呢，所有的学生习作都只有一个读者，那就是老师。当学生写着“爸爸，我想对你说”、“妈妈，我想对你说”之类的习作时，他们知道最终看到这篇作文的是老师。这是一种怎样的作文状态？在这样一种畸形的作文状态下，作文教学怎能不向畸形发展呢？

对作家而言，个人的经历往往决定了他的创作。对语文教师来讲，他自身的写作经历，往往决定了他的作文教学。一个语文老师如果惧怕写作，或者说没有写作的意识和愿望，注定是教不好作文的。作文教学，需要一个写作的过来人。因为有这样一段经历，我开始关注作文，我开始反思作文：一个从小不知道课外书为何物的人，走出校门，以记录心情的方式写作，第二年便在一家颇有影响的纯文学杂志上发表习作，这究竟意味着什么？意味着作文重在自我写作的实践，而不是教师滔滔不绝的所谓的指导；意味着作文重在自我情感的倾述，而不是按照规矩条文去写应试文；意味着作文重在感受成功心境，而不是简单的一个分数或等级。我也由此明白，作文并不难，既然像我这样一个先天不足到不知

2 道课外书为何物的人，也能写好作文，那么今天的学生就一定也能写好；既然像我这样一个先天不足到从小只看过几本连环画的人，花一年时间的写作实践就能发表习作，那么只要学生愿意写，一年时间也一定能出现大的量变乃至质的飞跃。 阅读是一种吸收，吸收是内敛的，获得内心的充实与祥和；作文是一种输出，用文字的方式输出自己的情感和思想的声音。它应该带有一种自豪感、成就感，因为从此之后，人有了自然之外的、通过后天努力获得的第二种说话的方式，古人把能用笔写话称为“开笔”，举行盛大仪式，是有一定道理的。作文应该让学生感受到，它是在改善我们的生活，提升我们的生活，是在给我们带来尊严，给我们制造荣耀。如果作文不能给学生带来美好的生活和情感体验，那么，我们的作文教学就有问题，那已经不再是真正的作文了。学生之所以怕作文，不愿意写作文，有一个重要的原因是，今天的作文和作文教学站在纯粹的考试上，给学生带去的是胆怯，是害怕，是挫败，是自卑，是耻辱！

我反复思考的是：怎样让我的写作体验成为学生的写作实践？怎样让我所获得的那份美好的写作经历成为每个学生都能进入的一种生命状态？

拿起笔来，在报上说话

——我的作文革命(连载二)

□ 管建刚

叶圣陶先生说过，作文是用笔说话，是济说话之穷后的一种补充。在表达的世界里，口语和书面语呈互补的状态，互补的不仅是表达，也是人的影响力。作文给作者带去荣耀的主要途径是发表。发表，能使作者发出更广阔更洪亮的声音。一个人的声音传得多远多久，就证明这个人的影响力有多远多久，这就是为什么一个有争议的作家，往往也是一个有影响力的作家。但是，要让每个学生在小学生报刊上发表习作，这种可能性不大，要让每个学生经常在小学生报刊上发表习作，可能性为零。我知道自己被调动起那么大的写作兴趣，是因为那一年我一直处于“十二月”的写作的亢奋之中。要让学生有这样一个较为持久的写作亢奋期，就必须有经常性的发表的刺激。这是个难题。

我想到了创办“班级作文周报”，以“班级作文周报”为发表阵地，让学生以投稿的方式进行写作，让学生的名字时常出现在班级作文周报上，让学生真切地感受到作文对他们的生活的影响。每个写作者都会记得自己的文字和名字出现在报刊上那种兴奋与激动。一方面是发现自己拥有了另一种说话的方式，伴随而至的，还有取得这种说话方式的权利的获得感、成就感，这种获得感、成就感，刺激着写作者以更好的姿态去写作。

一个人总是处于某个相对稳定的群体之中，这个相对稳定的群体对个体的评价和看法，对个体的影响是很大的。对于学生而言，班级是学生生命中最为重要的相对稳定的生活世界，同学、伙伴和老师对学生的评价和看法，对学生的影响是巨大的。当一个学生接二连三地在“班级作文周报”上发表习作后，班上同学必然会对其刮目相看，这个学生由此会迅速地树立起强大的写作信念，产生强烈的写作欲望。

“班级作文周报”，八开纸，正反两面，每周一张，量适中，周期适中，成本也不高，利用“办公一体机”制作，每张周报不超过一毛钱。学生所写的大都是班级中、伙伴间的事，这些描述、记叙同学生活的文章，会引发学生很强的阅读欲望，想看看上面又讲了哪些班上的新鲜事，想看看自己的伙伴写了一篇怎样的文章，想看看哪篇文章里提到了自己的名字，想看看有没有人说自己的

3 坏话，想看看有没有人说自己的好话，想看看有没有地方同自己想的不谋而合，想看看有没有地方同自己的看法是不一致的，有必要拿起笔来申明一下或争鸣一下„„这种阅读过程会使学生产生要说话的感觉和状态。我们知道，要想消除或增强报纸上的文章的影响，惟一的方法就是拿起笔来写，这样，就能形成一个用笔说话的良性循环。学生一旦在周报上发表了习作，就会获得一种用笔说话的得意感，感受到取得这种说话权是多么光荣，为了保持这种光荣的情绪体验，就会尽可能地到周报上去说话，就会尽可能地拿起笔来写作，并且尽可能地把习作写好，这样就从根本上解决了一个表达欲望的激活问题。

作文中，学生经常会说没有什么东西可写，一些老师也以为学生生活比较单调，没什么可写是正当原因，于是想方设法地搞活动写作文，搞到最后，学生一听到活动就问：写不写作文？言下之意，如果写作文，那么活动就不要搞了。其实，人只要活着，就会有故事。我还认为，在这个教育异化较为严重的状态下，学生们有更多的苦恼和困惑，这些苦恼和困惑他们不想压在心头，他们需要找个发泄的出口，闷在心里是会出事的。用文字的方式去发泄，实在是一个很好的途径。为什么有那么多的学生热衷于交笔友？为什么有那么多的学生喜欢摆弄手机短信？为什么有那么多的学生喜欢交网友在网上聊天？文字这种说话方式有其特殊的优势，文字的对话有着一种特殊的韵味。不管这个世界的电信怎样发达，我相信有一样东西永远不会消失，那就是情书，文字里那种无声胜有声，那些当面不好意思说、内心里又很想说的滚烫的话语，收信人阅读时从文字里吸收到的种种无法言说的、带着对方体温般的柔情蜜意，都不是电信能取代的。因为人类的一些观点和情感，转化为语言的时候，一些适合当面说，一些适合人去转述，一些话，就特别需要借助文字去传达。从这个意义上讲，班级作文周报的创办为学生开辟了一个交流心灵的场所，用术语的话说“作文和育人”可以很好地连接在一起。

关键是，要让学生敢于把心里的话掏出来，敢于说内心的话，真心的话。我认为，“师生平等”在办好班级作文周报这个事情上，起着非常重要的作用。如果师生之间不能有真正意义上的平等，如果教师是个拿着判笔的判官，学生就不敢说真话、不敢掏心里话。怎样衡量师生之间实现了真实的平等？我认为显性的标志是：学生敢在文章里批评老师，敢到班级作文周报上去指出老师的不足、不对。教师每天和学生打交道，不可能做到万无一失，对于一个和学生朝夕相处的一线老师来说，绝对公正、公平和完全合理、没有任何偏颇，那绝不可能。而在学生的世界里，老师的一言一行，一个稍微偏颇的评价，都会在其心里引起巨大的波澜。这，都是很好的写作素材。但是如果学生感受不到师生是平等的，他就不敢写，不愿写，因为这是要发表到班级作文周报上去的，这是“不尊重老师”的如山铁证。我的做法是，当班上出现第一篇学生批评老师的作文时，我就马上把它发表到班级作文周报上去，并表扬他敢说真话、心里话的勇气，该向学生道歉的要道歉，该马上更正的要更正。这样，学生就敢于拿起笔来说话，说实在话，说真心话。

到目前为止，我们的班级作文周报办了200多期。应该说，我们的实践方案有着很强的操作性和实效性。说它有操作性，是因为每一个老师都能照着做；说它有实效性，是因为每一位照着做的老师，都能在作文教学上取得明显的成效。有一个普通的农村小学语文老师，四年级时照着这套方案去做，第二年，她班上的学生在全国各地的报刊上发表作文80篇。这归功于那位老师的踏实，也归功于整套方案细致的操作设置。那么，这些操作是怎样的呢？

4

构建班级作文周报的基本操作框架

□ 管建刚

我班的班级作文周报叫《评价周报》，此名蕴意学生在评价中走向生活与交际。为使班级作文周报能够正常出版，我给每位学生配一个周记本，名为“评价周记”。“评价周记”由两部分组成。一是“每日简评”，周一到周五每天写三五行，记录当天最值得记录的人、事、物。朱光潜教授说，选择是文学最重要的功夫，确乎其事，“每日简评”就是要锤炼这双发现与选择的眼。二是“一周点评”，内容一般从周一到周五的“每日简评”中选，可以选一个，也可以选有关联的两个或三个事例，写成稿子向《评价周报》编辑部投稿。每期《评价周报》选用三分之一左右的稿件。录用稿件不能过多，要使学生有适度的饥饿感，要让学生感觉到，他(她) 能在周报上发表作文但必须用点儿劲。这种状态，能最大限度地发掘学生的写作潜能。

《评价周报》定期出版，出版日期定于周末。这样安排，学生能利用休息时间看班级作文周报，周六周日家长也相对空闲，会关注《评价周报》。每带一个班，第一期《评价周报》我会给每位家长送上一份，让家长知道班上有这么一张作文周报。从实践来看，家长和孩子争看《评价周报》的故事时有发生。家长看到孩子发表习作了，就会鼓励他(她) 再接再厉；看到自己的孩子没发表习作，就会要求他(她) 这周要认真写，争取下周发表。有的家长还和孩子一起评审、找错别字等，作文教学真正实现了“家校”联合。

每周一，学生把稿件投到《评价周报》编辑部——语文老师那儿。起初，编辑部的编辑是语文老师一个人。随着操作的熟练和学生写作能力、鉴赏能力的提高，编辑部可以在学生中招募业余编辑，轮流让学生参与到选稿中去。放学前，教师宣布本周《评价周报》录用的稿件，宣布名单的时候，往往是最安静的时候，也是激动者最激动、失望者最失望的时刻。不管怎样，当作文能在学生心目中掀起这样一种情感波澜的时候，作文教学就在悄悄改变。

学生拿到稿件后，当天就多了一项回家作业，即用红笔对自己的稿件进行修改，只有修改后，才能得到老师正式鉴发的盖有编辑部印章的《稿件录用通知单》。学生对发表习作充满了喜悦之情，因此多这一项修改作业心甘情愿。修改后，学生自行到微机房（或家中电脑上）进行文字输入，将输入的文字于周四中午前交给老师。老师将输入电脑的文字编辑和排版，打出一份样报，由一位专门负责的学生将样报裁剪开来，发到每位小作者的手中，请每位小作者进行最后一次的校对，力求把自己的最好水平展现在公众面前。

教师的编辑、排版以及印发的工作，将占用老师近半天的时间。随着年级的升高（我们一般是从四年级起搞作文革命的），学生使用电脑能力的提高，只要稍微留意，完全可以在班上培养一两个“电脑高手”，把这些事情交给“电脑高手”去做。到时候，教师只要审阅一下，交给“办公一体机”印刷就行了。 作家王安忆说“生命不过是一场记忆”，记忆有多深，生命就有多厚，老的时候依靠着夕阳有很多可以想念的事儿，那是一种幸福。我们成年人如果阅读孩提时代信手涂下的东西，会感到别样的温暖。现在我的电脑里躺着近200万字的周报，那里面记录着学生们的童年生活，它潜藏着生命的价值和意义。我坚信那不仅仅是习作，那是一个用文字封存起来的童年，总有一天，我的学生会

5 前来领取属于他们的、一去不复返的童真世界。

但是，学生往往不会认识到这么遥远的事儿。要坚持不懈地办好作文周报，坚持不懈地为学生留住一份童年的记忆，那将是一场意志和智慧的考验。比如说，开始数月，学生对班级作文周报充满新鲜感，兴趣高涨，但新鲜感一过，劲就泻了；比如说，有些作文后进生思量自己水平不行，再怎么也上不了周报，干脆就当读者吧„„一系列的问题出现了。好在，我一直坚信，办法总比困难多。

“办法总比困难多”之一：等级评奖

——我的作文革命(连载四)

□ 管建刚

办了《评价周报》，起初学生的兴致高涨，不久后下跌了。我知道，必须有一套坡度性的激励机制，来刺激学生不断写作。

有两件事情引起了我的思考。第一件事关学生“集卡”。学生收集方便面里的卡，疯狂到了买方便面时光拿“卡”，不要“面”。很多班主任因此批评学生，学生虚心接受却屡教不改。第二件事和我女儿有关。中秋节走亲戚，亲戚家有一盒很考究的月饼，每一个月饼上都有一个很漂亮的“心”字形的铁皮盒。亲戚给我们每人一个。女儿说月饼给我吃，但我得把那个属于我的月饼盒子给她。当时我马上想到了“卖椟还珠”，但是女儿蛮聪明可爱的呀。这两件事让我明白了，孩子就是孩子，小孩的价值观和成人不一样。在孩子眼里，集“卡”的快感和成就感就是比吃“面”强，月饼盒子就是比月饼更讨孩子喜欢。教学如果尊重孩子的眼光和价值观，很多事情做起来，学生就感兴趣，带劲儿。于是，我想到了给学生发卡，把学生收集方便面里的“卡”的劲儿，移到作文上来。 学生每发表一篇文章，就发“刊用纪念卡”一张。所谓“刊用纪念卡”，即一张名片纸，发卡时在上面写一段话，如：“你的文章真棒，希望下次还能在报上见到你优美的文笔。”“未来的小作家，从这里起飞吧！”“小心，别落下了！”“写得真好，周报上又留下你童年的影子。”后来，其他班级一起参与作文革命实验，就专门制作了“刊用纪念卡”，设计了几套激励性的话语，供教师签发。“刊用纪念卡”上的图案很多，有各式摩托车，各式汽车，各种花朵，各种风景，各类字画。发纪念卡的时候，我说“奖你一辆高级摩托车”、“奖你一辆小汽车”、“奖你一朵漂亮的花儿”、“奖你到桂林山水去旅游”„„久而久之，学生都以拥有各种纪念卡为荣。

为了更好地激励学生，我设计了激励坡度。凡获得3张“刊用纪念卡”的学生，可以换取一张“作文新苗”奖状；获得“作文新苗”称号的学生，再在班级作文周报上发表5篇文章，就可以获得“作文小能手”称号；获得“作文小能手”称号的同学，再发表7篇文章，就可以获得“班级小小作家”称号；获得“班级小小作家”称号的同学，有资格出期“个人专刊”。所谓“个人专刊”，即这期周报上的所有文章都出自一个学生之手，并且规定，所有文章都必须是一个月里写的——这一个月，对学生而言，是一次高峰写作体验。“个人专刊”面向全校发行，学生可以获得最高荣誉——“班级诺贝尔文学奖”。

这种评奖方式基本能保证学生一年的写作兴趣。当然，在具体的操作上还有很多细节要注意。我在实践中比较注意的是：

第一次选稿要偏心。主要是偏向于中等生和后进生。因为中等生是个接口，能使比他们优秀的学生产生不服气的心理：他行，我怎么不行？也使后面的学生产生一种希望：我只要稍微再努力一点，也行啊! 第一次选稿最好有作文

6 后进生的习作，使后进生们也感受到“我行，我可以”。

第一次发卡要隆重。第一次发“刊用纪念卡”要隆重，让学生在掌声中上讲台，掌声中回座位，感受作文给他们带来的尊严和自豪。我时常用数码相机把这些场面拍下来，放在电脑里，这同样是一笔童年的财富。形式的隆重会使学生更看重写作，当学生把写作与尊严、自豪联系在一起时，写作的力量就不是一点一时了。

第一次授称号要少。第一批获得“作文新苗”称号的人不宜多，让学生感到这是一项值得为之努力的荣誉；之后，可以适当多一些，中间要尽量让所有学生赶上——教师选稿不同于编辑选稿，要面向全体。最后一批“作文新苗”要多，让他们全部跨上一个台阶，不要让他们产生“我是落后分子”的念头。 第一次要求要放低。学生写作文对字数规定很敏感。我一般和学生商量“一周点评”写多少字。我总要在他们的愿望上再降低些，但每写一个月，就把要求提高一点，一两年下来，那就很可观了。

第一次示范要到位。每接一个新班，第一周的“每日简评”和“一周点评”我会和学生一起写。每天放学前，我把自己写的“每日简评”读给学生听，第一期周报上我会尽可能地安排自己写的“一周点评”，这种示范比说理更有效。

这里，还必须要强调的是，要多刊登发生在学生眼皮底下的事儿。只有让学生感受到拿起笔来说真话就是好作文，周报才有生命力。知心朋友敞开心扉的谈话，才精神愉悦，说着说着，三两个小时不知不觉过去了。班级作文周报必须引导学生说真话，必须把学生说真话、讲真事的文章用上去，学生才会有正确的写作动机，才会有优良的写作氛围，学生才愿意去看自己的报纸，才会愿意为自己的报纸写稿件，才会感到拿起笔来说话是一件多么开心、多么有意思的事。

积分活动

□ 管建刚

作文能力的提高是个长期的过程，作文兴趣的萌发和巩固也是个长期的过程。“等级评奖”系列活动能管学生一年的写作兴趣，第二年再这么做，学生肯定不起劲。人，都喜欢新鲜的玩意儿，小孩子更是如此。

第二年我们开展系列“积分活动”。所谓“积分活动”，就是学生在《评价周报》上每发表一篇习作，就能获得一张相应的积分卡。比如学生甲发表的习作是420字，就获得420分的积分卡，学生乙发表的习作是851字，就获得851分的积分卡。一学期下来，累计的积分，是学生“素质报告单”上“作文”项成绩的依据。

实施“积分活动”，有一个最为显著的变化。以前教作文，要让学生写长，真是比用力挤快空了的牙膏壳还费劲。老师对学生说，这篇文章哪里写得不够具体，需要如何改。学生表面点着头，心里那个恨啊，恨老师没事找事，不给他/她好日子过。现在呢，文章写得长，积分就多，谁不想写长些多得些积分？特别是得知作文被录用的学生，马上修改，把能够写得具体生动一点的地方，尽量写得具体一些，挡也挡不住。假如老师给他/她指出哪个地方写得不详细，需要怎样写，读起来才使人清楚、明白，学生态度之诚恳，修改之主动，都没得话说。

我一直认为，作文对小学生来说，是一种练笔，只要学生拿起笔来，愿意进行汉字的排列组合的游戏，只要学生是真心参与的，写的数量上去了，总

7 有一天会带来质的飞跃。

当然，作文积分也有系列活动，系列规则，不然做起来也乱。

（1）基分。即学生习作的字数所得的相应的积分。

（2）扣分。每一期《评价周报》出版后，都有四人小组——按顺序轮流——对报上的习作进行评审，每发现一个错别字、错标点，就从“基分”中扣去该篇习作10分；每发现一个病句，就扣去20分；每发现一个诸如交代不清或前后矛盾之类的问题，视情况扣去50-100分。一期报纸所扣下的分数，作为奖励，奖给评审的四位同学。这样，四人小组评审时，眼睛都睁得大大的，脑子都开得足足的，都想多奖到一些分数啊。这就迫使每个发表作文的学生，修改时不敢有丝毫马虎，一个错标点就得扣10分啊。

如果发现发表在周报上的作文是抄袭的，收回积分卡，再罚积分卡上的分值；如果所抄袭的作文又在外面的报刊上发表，没收稿费，再罚一倍的分值——发表抄袭作文会造成不良影响，学生需要为此付出代价，从而懂得写作要为自己的文字乃至人格负责。班级作文周报的诱惑力越强，学生就越希望能发表，也就越容易出现抄袭作文的事。好在作文周报处在同学的眼皮下，抄袭事件一般都会水落石出。对于抄袭事件，我不认为是什么大不了的事，只要引导得好，利用得好，就是资源。我一般都引导学生拿起笔来，谈对抄袭事件的看法。这样处理，一是制造舆论，二是增加练笔机会，三是学生由此会明白，作文是用来与人对话、交流的。

（3）加分。有扣分，必然有加分。加分项目之一是《评价周报》编辑部每月开展一次点题征文。一等奖加300分，二等奖加200分，三等奖加100分。点题征文的目的有两个，一是让学生熟悉写命题作文，平时给编辑部写的稿件都是自由作文，命题作文和自由作文不一样，必须要让学生实践命题作文，不然，考试会有问题。二是想像力的培养和发掘，这也是作文教学中一个很重要的内容，平时的稿件大都写现实生活，每月点题征文可以弥补这方面的不足。 第二个加分项目是，如果学生发表的习作被评为“上期佳作”，就加100分。如果在正式报刊发表了，再加200分。什么是“上期佳作”？为了促使学生更好地阅读“班级作文周报”，每周一的语文课，学生要对上周作文周报上的学生习作投票，选出你认为最好的5篇习作。这个活动，实际上也是在培养学生作文的鉴赏和审美眼光。

第三个加分项目是，每个月写完一本周记本（即学生常用的小练习本），加400分。写完本子要得到加分，须符合以下条件：A 、每行字不少于20字；B 、每个“每日简评”间空两行；C 、字迹潦草者不得分。90%左右的同学一个月都能写成一本，约5000字，一年就是6万字，相当于64篇的大小作文。最多的同学，一个星期写完一本，一个月写完四本，两万字，好几个同学一年写了二十多万字。负担都是相对的，有动力，就不觉得苦、不觉得累，有成就感就不觉得苦、不觉得累。

第四个加分项目是，出“小作家专栏”，每出一版“个人专栏”，可以得1500分。对小作家的专栏，班级为他们开作品分析会，这对学生来说既是巨大的挑战，也是巨大的激励。

（4）排行榜。学生的作文积分，有学生专门负责统计，每月底在“班级作文周报”上列一个“积分排行榜”。“排行榜”分四个军团, 每个军团都分冠军、亚军和季军。“排行榜”每月一次，到下一个月，一切重新开始。 这样做，一是使每一个军团的学生都有争当冠亚军的希望和决心，二

8 是使第四军团的学生想到第三军团去，第三军团的学生想到第二军团去，第二军团的学生想到第一军团去。教师在操作的时候要注意打乱每个月的“排行榜”，要有意搅动“排行榜”，有意让第三、第四军团的学生进入第一军团，有“动”感，才有活力。

“发稿费”活动

——我的作文革命(连载六)

□ 管建刚

依托班级作文周报开展“积分活动”，又可以让学生饶有兴趣地写上一年作文。按我的“作文革命”三年设想，第三年搞“发稿费”活动。成人写作主要是想发表，想发出自己的声音，通过这些声音来获得肯定。办班级作文周报，就是模拟成人的这种真实的写作方式，激发写作的动力。如果说发表是“精神”刺激的话，那么稿费就是“物质”刺激。第三年，学生读六年级，快毕业了，给予更强的刺激，同时也让学生完整地感受发表文章的过程，值得一做。

当然，发给学生的“稿费”不是真的钱，而是一张模拟稿费单。所谓“模拟稿费单”，也就是一张名片纸，上面敲个章，章上刻有“《评价周报》第X 期稿费X 元X 角”字样。学生在周报上每发一篇文章就获得相应的稿费，文章长，稿费多。这些“稿费券”有什么用呢？——用它到“班级图书交流中心”买自己喜欢的书。每期周报发放的稿费券约为50元，一个学期要1000元左右的书。书从哪儿来呢？我的设想有3种：A 、学校提供科研经费，从中提取。B 、可以联络有关家长资助。不少家长喜欢请客吃饭，一顿饭吃掉多少本书啊。C 、应该可以收取适当的实验经费，只要真正搞好了，搞出真成效了，钱又都用在学生身上的，家长以及各级部门应该能理解。

这样做，效果出奇地好：1、学生写“一周点评”的劲儿超出预想。一些同学每周都写两个乃至三个稿子，说老师不看我功劳，也看我苦劳，实在不行，奖我一张“优先刊用卡”（至于什么是“优先刊用卡”，下文有述）也好。有些同学的稿件长达几千字，说是好多拿些稿费。长文章不一定是好文章，但是对学生来说，写长文章需要意志，这十分珍贵。2、学生修改的劲儿比“积分活动”时更炽热。一是选稿前的修改，二是录用后的修改。特别是录用后的修改，要是指出其某地方不具体、不生动，修改起来眼里放光，多一段话可是多一笔稿费的呀。3、出“个人专刊”的劲儿超出预想。我向学生承诺，每刊出一期“个人专刊”，可以奖励五元稿费券一张，“个人专刊”从此源源不断。

但是也有问题。原先，这个同学“积分”多一点就多一点，多一张纪念卡就多一张，现在是“稿费券”，能拿它换书，这时教师再照顾发表中下生的习作，其他学生就闹意见。——我从不避讳班上有优等生、中等生和后进生，人的差异无法消灭，总希望每个学生每个方面都能一样地好，一样地出色，这是错误的教育观念。两年的作文实践，不少学生的作文鉴赏能力已经得到了较好的发展，面对后进生发表的作文，他们会质问老师：“他们的作文好在哪里？我的作文比他们差在哪里？”

“兼顾中后等学生”是“作文革命”中一个很重要的思想，没有这个思想的落实，“班级作文周报”同样搞不火。我是教师，不是编辑，我眼中是全班学生，而不是几个作文尖子生。对于手中握着选稿大权的语文老师来说，如果眼中只有那些尖子生，如果眼中只有那么些人，班级作文周报就会沦为一些人的专用舞台，班级作文周报就不会成为每个学生心中向往且又能到达的地方。照顾

9 中后等学生，让他们的习作也频频亮相，是教师选稿的一个重要原则。现在，学生提出这样的质疑，怎么办？总不能说：他们的作文是没有你好，我照顾他们。这样说，对那些学生的伤害将无法原谅。

我实行分版面设置“稿酬”：A 版，精华版，每千字8元；B 版，升级版，每千字6元；C 、D 版是大众版，每千字5元。C 、D 版“稿酬”低，但录用的文章数却多。学生写好稿件向编辑部投稿的时候，必须注明：投的是什么版？也就是说，录用A 版的文章只在投A 版的稿件中产生，录用B 版的文章只在投B 版的稿件中产生，录用C 、D 版的文章只在投C 、D 版的稿件中产生。作文尖子生往往不屑投C 、D 版甚至B 版，他们有一句豪言壮语，叫做“死在A 版也光荣”。这样就形成了作文优等生同作文优等生比拼的良好局面，同时也空出了不少版面给其他同学发表习作。此外，这样做也使录用作文带有一丝游戏和运气的成分——如果你所投的版面的人多，就不合算些，人少，就合算些；如果你所投的版面强手多，就不合算些，强手少，就合算些。当然，最主要的是要有底气，有质量。

我还发现，分版面设置稿费促使学生有意识地认识和评价自己的作文，感觉写得质量好，总要往稿酬高的版面投，质量低，就往大众版投。对作文而言，这个意识和能力很要紧。

学生积攒了一定的稿费卡后，到图书交流中心购书，老师为他/她盖上编辑部的各种常用的图章，再写上一段话以示留念。对这些书，我们规定：A 、小作者必须在一周内把书读完（如果书很厚，可以适当延期），然后向全班同学介绍这本书；B 、学生用稿费购买的书，版权是学生的，但使用权暂且归班级，到毕业，学生可以把书带回家。这一年的活动，也把写作和读书很好地结合起来，最明显的一个特征是，学生写“读后感”的稿件多起来了。

给周报换新面孔

□ 管建刚

前面讲了“我的作文革命”三年整体操作。在这三年中，要不断改进栏目，给周报换新“面孔”，使周报富有新气息。这既是一件创意无穷的事，也是一件关系着周报成效的事。我比较满意的几张“面孔”是：

1. 佳句精选。尽管“兼顾中后等生”是整个作文革命的重要原则，但在实际操作中，还是有个别作文后进生由于写不出比较像样的习作，无法得到比较稳定、持久的刺激——给他们发表了一篇之后，往往不知道什么时候能给他们发第二篇。一些同学的作文，整体来看是不尽如人意，里面却有一两句话写得不错，甚至能说精彩。为此我推出新栏目“佳句精选”，专门刊发学生的一句话作文。第一年时，三次入选“佳句精选”，获纪念卡一张；第二年时，每入选一次，得50分；第三年时，每入选一次得5毛钱稿费券。

“佳句精选”到六年级时作用很大。那时学生的文章越写越长，报纸的版面大小又是固定的，周报刊发学生习作的篇数明显减少。“佳句精选”能够让更多的学生的名字出现在周报上，使他们得到鼓励。我还规定，要想让周报选用“佳句”，学生向编辑部投稿的时候，必须用红笔圈划出自己最得意的句段。这一方面减轻教师的批阅和遴选工作，更重要的是，学生逐步学会品味和琢磨自己的语言，学会欣赏和享受自己“妙手偶得之”的快乐。写作表面来看，是一件枯燥的工作，于是不少人认为，写作过程是痛苦的，只有发表的结果才是开心的。其实，对于一个真正的写作者来说，这个工作并不枯燥，因为他/她能够清晰地

10 感受到，每写出一个得意的句段所带来的那种无以言说的快慰。从这个意义上讲，每一个精妙的语段、每一次超越自己的表述，都是对写作者劳动的肯定和奖赏。当我们带领学生从写作的成果中去享受这种奖赏的时候，这就是一趟作文教学的成功之旅。

2. 故事争鸣。办班级作文周报，周报整体内容的定位也比较重要。我的定位是，主要编发班内校内的故事、家庭故事以及值得争议的故事, 当然也编发写景状物等文章。我比较看重“班内校内”这一类习作，这类习作最能吸引学生的阅读眼光，最能引发学生的阅读感慨和表达欲望，也最能引发学生间观点上、情感上的争鸣。学生最喜欢看争鸣类文章，因为它就发生在身边，发生在眼皮底下。故事争鸣还有一个好处，那就是学生很快会明白，拿起笔来在周报上说话，要说真心话，不能说假话，假话是要被别人戳穿的；要说正确的话，说经过思考的话，不正确的话，是要受到别人攻击的。学生在这一系列的故事争鸣中还会明白，每一个拿起笔来的人，都将对自己的文字负责，不能信口开河、胡言乱语，写作，是一件严肃的事。

要尽快使学生投入到撰写“班内校内”的故事中来，一是注意对“每日简评”作简要的点评性引导；二是注意选稿时的倾向；三是固定“每日简评”的话题，比如选定跟踪某学生，可以跟踪其优点，也可以跟踪其缺点，进行一周跟踪。

3. 心语港湾。如果说“故事争鸣”是让周报具有一点“火药味”的话，那么“心语港湾”就是要让周报充满“情感味”。班级作文周报记录学生生活的同时也必然记录着学生的情感世界。我也相信，只有当班级作文周报办得富有情感味的时候，才是真正的作文教育，教育应该是温暖的。所谓“心语港湾”，即学生在上面写祝福的话，比如祝福同学、爸爸、妈妈的生日，祝福某同学发表文章、获得奖励。可以祝福个人，也可以祝福大家、集体，如春节快乐、“六一”儿童节快乐、暑假快乐、班级取得好成绩等等。也可以在“心语港湾”上说道歉的话，与朋友伙伴难免有摩擦，与爸爸妈妈也难免有摩擦，难免有些话当面不好说，那么，就把这一切交给班级作文周报吧。

我还动员家长参与“心语港湾”，开设“家长寄语”，让家长也拿起笔来说话。据我所知，目前家长和孩子的沟通都不很畅达，当面交流闹得不开心的事常有发生。换一种文字的方式进行爱的表达，对家长来说，也是件有意思的新鲜事。

4. 想象接力。我把班级作文周报的内容主要定位于现实的、班内校内的故事，它一方面较好地实现了新课程“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的作文教学思想，另一方面又有悖于“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”的课程理念。为了弥补这一缺陷，除了利用“点题征文”，我还在周报上开设“想象接力”栏目。这些年我们陆续开展了《鸡大婶奇遇记》《大话三国》《明天的故事》等“想象接力”活动，学生展开想象，一个接一个地写，有的“想象接力”写了数万字。

当然，给周报换面孔也包含整个排版式样的换新，这主要涉及电脑技术，不展开。

新举措，焕发写作新动力

□ 管建刚

作文革命系列活动的重要任务之一是，要让学生真切感受到作文是有

11 趣的，作文的各种活动是富有诱惑力的。当学生被围绕着作文展开的各种举措吸引的时候，那么作文就成为学生内在的一种需要，这种内在的需要所焕发的动力，对作文教学而言，比金子还要宝贵。请看以下围绕班级作文周报实行的新举措：

1. 优先卡。即“优先刊用卡”，顾名思义，学生在投稿的时候夹上“优先刊用卡”，同等质量下优先刊用；质量有问题的，只要听取老师的修改意见加以修改，照样优先录用。教师利用“优先刊用卡”，能把学生一切可能的动力都拉到作文上来。当学生数学考试得了满分，奖励其一张；当学生运动会上获了奖，奖励其一张；当学生有了良好的行为表现时，也奖励其一张„„这样，学生在其它方面获得的成功，就在不知不觉中转化为作文的动力。学生手中有了“优先刊用卡”，就会感到作文的光明前景，觉得只要努力一下，就能在周报上一放光芒。 教师要尽可能地发现作文后进生身上的闪光点，多奖给其“优先刊用卡”。班上有一位男生，稿件写得马虎，做其他事也马虎，一时又找不到优点奖给他“优先刊用卡”。一天中午在食堂吃饭，我发现大家都不吃肥肉，就对他说：“如果你把这块肥肉吃了，奖励给你一张优先刊用卡。”他不肯，其他人也不肯。我说奖两张。他瞪大眼睛，张开嘴巴，吞了。事后，大家问他平时喜不喜欢吃肥肉？他做出一副视死如归的英雄样，说：“我吃了就想吐！为了这两张‘优先刊用卡’，值！”就是他，后来在小学生报刊上发表了文章。

2. 才运卡。每周一的作文活动课上，有一个固定节目，叫做“才运大抽奖”，获奖者能获得“才运卡”。什么是“才运大抽奖”？每一期“班级作文周报”都要评选5篇“上期佳作”，凡猜中3篇以上者（有时是四篇以上者，视具体情况而定），就有资格进入“才运大抽奖”，这是“才”字的含义。抽奖手一般由最近在语文学习上表现突出的同学担任，抽到谁，这要看运气，这是“运”字的意思。凭“才运卡”在“心语港湾”栏目上发表文字，也可以用两张“才运卡”换取一张“优先刊用卡”。

3. 新星亮。一般每月推出一位作文“新星亮”。被选中的同学一旦上了“新星亮”，可以在一月里连续发表3至4篇文章，从而“一炮打红”。这些同学由此感受到作文对生活的积极影响，树立起强大的作文信心。就三年整体设计来说，绝大部分学生都能成为“新星亮”栏目的“新星”。“新星”多挑选中后等学生，从实践成效来看，凡被“新星亮”推出的学生，绝大部分都在成功中走向了更大的成功。对于一个班级来说，只要有几个作文中后等学生发生了显著变化，这对整个班级的作文状态的影响是巨大的。

4. 出专刊。除了为班级小作家推出“个人专刊”，我们还有以下专刊： “假期专刊”，种类有“国庆专刊”、“寒假专刊”、“五一专刊”和“暑假专刊”。也就是说，班级作文周报一年办到头，不停刊。我认为，当前学生作文能力提高不快，跟作文教学中的“生炉子”现象有关。大家知道，“生炉子”得花不少功夫，炉子着了，最好不要让它灭，灭了，还得花很多时间来生火。作文教学就是一直处于“生炉子”状态，九月开学，刚写出点感觉，国庆七天长假；长假后写啊写，写出感觉来了，期末总复习；接着又是放寒假；寒假之后开学，写出点感觉来了，劳动节七天长假；长假后写出点感觉了，又是期末总复习，紧接着是暑假。作文教学总处于写写停停、停停写写之中，成效自然差。另外，从保存学生完整的童年世界来说，假期是学生最自由最富有活力的时候，这段日子不记下来，实在可惜。

“阅读专刊”，它为“读写结合”而设。到了六年级，“稿费”购书时，“阅读专刊”特别有用。

12 “毕业专刊”。每带一个班的最后一课，我让全班学生写“毕业专刊”的稿件。一期周报7000多字，50个学生，每人可以发表150字左右。150字分两部分内容，一是最想对谁说的话，可以是同学，可以是老师，可以是“冤家”，可以是“好友”；二是写20年后的自己会从事什么职业，会在干什么。这是学生小学生活中最值得珍藏的一期周报。

办法总比困难多，整个作文革命中的小活动可以想出很多很多，比如举行“最受欢迎的作文”、“没有错别字的作文”、“最另类的作文”、“构思最巧妙的作文”、“引起轰动的作文”等习作评比。点子只要去想，就会有。教育的困境总是以“山重水复疑无路”的面目出现，而在我们的教育智慧面前，又总是以“柳暗花明又一村”的美好，圆满结局。

周一加油站：作文活动日

“作文活动日”是整个作文革命中很重要一环。“作文活动日”定于每周一，这一天，依托班级作文周报将开展以下活动：

（1）利用晨读时间，四人小组相互改稿，提修改意见，相互写推荐语，并签名——如果被推荐的学生习作发表于周报，推荐语也将附在后面发表，待遇等同“佳句精选”。我觉得，学生互相写的推荐语比教师那种“结构完整”、“内容欠具体”、“注意错别字”之类的公文式批阅要强上许多。请看：

●凌吉推荐秦宇红的《动物比人聪明》：“啊，动物不会说话，人会，作者为动物辩护，极具爱心。”

●秦宇红推荐王馨怡的《俺班的俏皮话》：“很吸引人，非常独特，感觉非常新奇，让人很想看。”

●沈宇婷推荐赵洁的《〈三借芭蕉扇〉新传》：“很有创意，在作者手上，平时干什么事都毛毛糙糙的孙悟空，一下子变成了细致细心了。”

●梅莹推荐金明的《杀价》：“看来，金明很关注我们的班报，不仅仔细看了《杀价秘诀》，还实际利用，好！”

总会有学生互改时很马虎，表现为很容易看出来的错误，四个人竟然都没改出来。这样的话，签名的同学必须为大家表演一个节目。教育需要适当的惩罚，就看你罚什么，怎么罚。每个星期我都要捉出一两个“小马虎”，大家乐一乐。

（2）语文课改为作文活动课。课间，宣传委员在黑板上用彩色粉笔写上“作文活动课”几个大字，再画上点花儿，尽可能搞得娱乐些。“作文活动课”的第一个节目“让我呼喊你的名字”，大家齐声高呼这期周报上发表习作的同学的名字和文章的题目，让发表习作的同学感受到作文给他们带来的尊严和荣耀。第二个节目是“佳作真精彩，看看又是谁”，揭晓上一期的佳作，看看哪些同学的文章榜上有名；接着同学们各自拿出选票，写上本期心目中的5篇佳作。第三个节目是“你有才我有运，才运大抽奖”，即进行“才运大抽奖”。第四个节目是“佳作评析”，请被评为“上期佳作”的同学朗读自己的“佳作”，教师一旁做表彰式点评。

“作文活动课”还有一个很重要内容是“作文技术训练”。我不赞赏训练型作文，但作文技术训练却是必须。我之所以在这时刻安排“作文技术训练”，是因为，只有当学生内心里想获得某种“作文技术”的时候，“作文技术训练”才产生应有的效果——“作文活动课”前半节课，都在刺激着学生想要发

13 表，想要获得成功，这之后再训练，学生自然想学有所得。“作文技术训练”主要内容有：怎样捕捉具体，怎样捕捉说话，怎样捕捉神态，怎样捕捉瞬间，怎样捕捉心理，怎样捕捉静物等。训练没有必然的先后顺序，最好的方式是结合学生的“佳作”中出现的写作亮点进行。学生当场写出的作文训练片段，将择优在班级作文周报上刊登，这既是对写得好的学生的肯定，也让其他同学有学习的机会。 到高年级特别是六年级，我们就不追求“作文技术训练”了，而是追求让学生感受语言本身的乐趣。在我看来，一堂好的作文课必须达成三个目标：一是渗透习作表达的技能；二是激活习作表达的素材；三是调动习作表达的欲望。实际上调动“表达欲望”最难，作文课上最常见的手法要么是活动，要么是教师幽默的谈吐，让学生在课堂上显得热闹与开心，这就算调动表达欲望了。其实，学生感兴趣的只是活动和教师的幽默，而不是作文本身，一离开活动和教师，学生依然没有表达的欲望。汉语言丰富多彩，汉语言的表达层出不穷，当学生能够感受到这些的时候，就会对写作这一件语言活动的事情充满了惊奇和创造欲。比如我出示“丹妮是个小男孩”，让学生想各种句子来表达这个意思，但不能再用这个句子。学生就会想出很多句子，如“丹妮是个小孩子，但不是女小孩”、“丹妮是个小孩子，男的小孩子”、“丹妮是个小孩子，和他爸爸一样，属男性”等等。这样的练习，会使学生对语言的无数种表达的可能性充满探求的欲望。这，正是我下一步要全力研究的。

（3）下午的“放心班”上，主要有两件事：一是颁发“刊用纪念卡”或发放上周积分卡、稿费单，第一年的时候，还经常颁发“作文新苗”、“作文小能手”、“班级小作家”等荣誉奖状。二是宣布本周《评价周报》录选的稿件，可能的话，请入选的同学代表做三分钟即兴发言。

以上是“作文活动日”的基本操作流程，但它不是一成不变的。有的时候安排“班级小作家”专访，有的时候安排“班级小作家”作品分析会，有的时候和其他班级进行互动，由其他班级的学生来“传经送宝”。每周一次的“作文活动日”是学生作文的加油站，它充分利用班级授课制的群体优势，让发表习作的学生在群体中得到张扬和鼓舞，让没有发表习作的同学产生羡慕之情，生发追赶之心。

“我的书”和“童年收藏中心”

学生每天写“每日简评”“一周点评”，一学期下来，少的写了五六个本子，多的写了十几个本，乃至二十个本子。期末考试之后，我把这些满载着学生已经过去的这一学期的童年的本子，发给学生，让学生把本子装订成书，举行“我的书”装桢设计比赛。“我的书”装桢设计比赛有以下要求：（1）周记本按先后顺序排列，用针线把周记本牢固地装订起来；（2）用白纸或彩色卡纸做封面；（3）封面上有封面设计，出版社名称，作者和书名——书名可以约请小伙伴或老师题写；有宣传广告语。（4）有扉页，扉页上有作者简介，内容提要。“我的书”装桢设计比赛主要评两个项目奖，一是“最美的书”，二是“最厚的书”。评奖后，邀请校长为同学颁奖。

我觉得这个活动很有意思，它的意义在于：1、作文是“多写”出来的。装桢设计前，老师把一学期来的周记本发还给学生的时候，学生之间自然有比较，有的学生一学期写了十五六本，乃至20本，听到老师一次次地报到自己的名字，看到一学期的辛勤劳动，有了丰富的果实，感到欣慰和自豪，这对他们是一种鼓

14 舞。少的同学，看到自己薄薄的几个本子，想到装桢出来的书肯定是薄薄的，总会得到一种异样的鞭策。发完本子，我总要趁机向告诉学生：作文写的好的学生，并不是他们特别聪明，而是他们愿意写，在没有别人逼迫的情况下，主动地写，写了那么多的本子，水平自然就上去了，就像打乒乓，愿意去练，经常去练，练得多了，水平自然上去了。2、写书并不是件困难的事。通过“我的书”装桢设计比赛，让学生制作自己写的书，使学生明白，写书并不是作家的专利，每个人都有这个权利和能力。德国把一个人最需要做的三件事定为，盖一幢房，种一棵树，写一本书。其实，写一本书真的并不什么遥不可及的事，一个人活一辈子，总要把自己情感和思想的足迹留下来做个纪念。将来，不管学生做什么行业，只要投入地做了，做出事业来了，最终要物化留下来的精神产品，只能是书。3、写作生命需要回顾与反思。我要求学生在扉页上写作者简介和内容提要，就是让学生回顾一学期来的生活经历和写作经历。学生会在“每日简评”和“一周点评”中找到逐渐遗忘的过往，从而发现文字那么美好地留驻了童年，认识到写作是一件留驻生命与生活的趣味无穷的事。我也告诉学生，作文是一架摄像机，一架心灵的摄像机，它可以记录人的心灵世界，那是个弥足珍贵的世界；作文一架随身携带的摄像机，只要有笔和纸，就能随时记录生活和心灵。回顾中学生会感受到，由于停止记录了哪几天，那几天的记忆就随着时间而逐渐地淡出记忆，从而使写作的价值和意义彰显出来。4、写作需要为荣誉而战。写作，最艰难的是坚持不懈、坚持不断地写。“我的书”装桢设计比赛中“最厚的书”这个奖，主要是为那些一学期来写了那么多文章的同学设立的，我要让学生明白：只要有写的行动，就一定会有美的收获。荣誉就是美的收获之一。一个人只要懂得为荣誉和尊严而战，那么这个人就一定有前进的动力；同样的，一个人只要懂得为荣誉和尊严而写作，那么这个人就一定会有写作的动力。5、“我的书”装桢设计比赛是一次综合素质的检验。这在素质教育的今天当然是具有意义的，此出不再多言。

原先，“我的书”装桢设计比赛后，“书”由学生自行保管。后来考虑到学生年龄小，对“我的书”的价值和意义的认识不深刻，加上地处农村，家长也不一定会很重视，相当多的学生可能会在以后的年月里，遗失掉这份宝贵的精神财富。为此，我们成立了“童年收藏中心”，代学生把一本本“我的书”收藏起来。学生毕业的时候，“收藏中心”会发给学生一张“收藏卡”，卡上内容有：收藏时间，收藏书数，收藏学校，语文老师等。“收藏中心”还备有这个班级学生这几年来所有的班级作文周报，包括《毕业专刊》《寒假专刊》《暑假专刊》《国庆专刊》《五·一专刊》等，周记和周报有着不同的价值，周记只记录自己童年之眼看到的世界，而周报，还有同学眼里的世界和故事，两者互为补充。 我们有一个美好的梦想，梦想着有一天，像风筝一样飞出去的学子，因为母校为他们收藏着一份珍贵的童年，而前来看望母校，看望那些为保卫童年而战的老师。我们梦想着，当长大的孩子们有一天打开包裹，发现母校和老师为他们寄来的那一份无法用语言来形容的珍贵童年的时候，会是怎样的激动和感恩。我们知道这还是个梦想，但是教育不能没有梦想。因为有梦，教育才得以精彩。

“作文革命”：坚持就是胜利

依托班级作文周报进行写作实践活动，我把这一系列的作文活动称为

15 “作文革命”。原因在于，它彻底改变了原有作文教学范式，不再写学生见了头疼的、所谓的大小作文，作文成为一种对话，作文成为学生向往拥有的另一张说话的嘴巴，作文成为学生“我手写我心”的必要的工具，而不是考试的工具。由此，作文从应试的桎梏中解脱出来，成为自由的、活泼的、动人的、美好的，像小溪一样清澈欢快的事物。

目前，绝大部分老师教作文，都是按教材一单元一单元地教，学生按教材一单元一单元地写，写到最后，兴趣没了，灵性没了，只有应试。语文老师呢，教作文似乎也只会照着教材教，离开教材，往往不知道如何是好。在我看来，作文教学是无法用教材教的，作文教学最重要的是学生写作的内在动力的激活；作文教学所要的教材不是按序列写在纸上的，而是写在教师心中的，它随着学生和班级整体作文水平的发展情况自动调节。一个真正的语文老师，在他心中，应该有一套属于自己的作文教材。每一个成功的作文教师，都是这样的。享誉大江南北的贾志敏老师，他的作文教学不是按着教材一步步来的；近来颇有盛名的储晋老师，他也不是按着教材教的，而是自创了“储晋作文教程”。所以，尽管我和实验班老师不用教材上的内容教作文，但是我和实验班的老师们熟读人教版、苏教版教材上的作文编排体例和训练内容，做到“手中无本”但“心中有本”。 受一些地方的邀请，我在不少地方做过“我的作文革命”讲座。老师们最关心的一个问题是：这样做作文，得花多少时间啊？这里我得分几点来说明：

（1）事实上，“作文革命”并不需要花教师太多的时间。无论是讲座还是文章，我都力求把三年的所有操作过程展示给大家看，如果大家把这些活动分解到三年六个学期来做，事情并不会有很多，相反，即使有这么些活动，在三年六个学期的实践中，你还是会发现整个系列尚不全面，有待于进一步创造和完善。（2）很多作文活动上的事情可以让学生协作开展，这对学生来说是一次实践能力的提高。比如“积分排行榜”，“积分”的计算和“积分卡”的填写，“稿费”的计算和“稿费券”的填写，都可以由学生来做。（3）我每周花在班级作文周报上的工作时间大概是1.5天。作文教学是语文教学的一个重点和难点，每周花这点时间是必要的。以往我们没有花这么些时间，一方面在主观上觉得作文这东西见效太微乎其微，花不花时间无所谓，另一方面也可能觉得作文这东西没什么事情可做、可用力。（4）每一项成功的教学改革，无不是以教师的巨大付出为代价的，至少就我的视界所见是这样。期待一套作文改革方案既有显著的成效，又无需教师付出什么，这近乎天方夜谭。（5）大多语文老师都兼做班主任。办好班级作文周报，对于班主任来说，手中就多了一个有力舆论的武器，给班级管理带来的便利也就显而易见。从这点上来讲，“我的作文革命”即使多付出一点时间，也是值得的。

贵在坚持。参与“作文革命”实验的班级，凡是取得较好成效的语文老师，都得出一个重要经验：“坚持”。比如说每个周末定时出版班级作文周报，说起来轻松，似乎很容易做到，其实不一定，比如停电、蜡纸突然没了，怎么办？凡是能够在这些小事上做到“坚持”两字的老师，成效一定很好。1814年，英国人斯蒂芬逊制造出了世界上第一辆蒸汽机车，它丑陋笨重，速度比不上马车，人们都嘲笑它。但是斯蒂芬逊坚信机车具有马车无法媲美的优越性，他不断实验不断改进，近200年过去了，马车仍旧那么快，高速火车的时速却已超过了300千米。让我们坚信，给学生创设一个交流对话的平台，让学生拿起笔来在平台上展示，在展示中对话，在对话中作文，是具有生命价值和潜在的优越性的。 关键是要踏踏实实地静下心来做，而不是做了两天没见成效就怀疑，

16 就看别人做。有人评价比尔·盖茨之所以成为全球首富，因他除了软件什么也没有做，他专注地做他的软件，做到了别人望尘莫及的地步。全世界最著名的刮胡刀是吉利牌，吉利公司只做刀片和刮胡子泡沫，一个刀片打遍天下无敌手。做刀片的时候眼睛里只有刀片，做软件的时候眼睛里只有软件，做教育的时候眼睛里只有教育，养成了这种做事的态度与心境，一个人做事的时候就能像针一样尖锐，无坚不摧，一个人做事的时候也就能不受外界纷纷扰扰的影响，就能心如止水，就能静下心来做事，人一静，一专注，做事的时候就易产生智慧，这就是佛家讲的“静能生慧”。智慧的灵光一闪现，成功也就近在咫尺。(完)

编后语：管建刚老师应约为本报撰写的《我的作文革命》到今天全部刊发完成。这十篇重在从实践操作层面上介绍激发并保持学生的写作兴趣，提高学生写作水平的文章是管老师多年来精心探索、勤于总结的产物。以后，我们还将不定期地介绍管建刚老师的作方教学理念，敬请关注!

我战胜了困难

我战胜了困难

我战胜了困难

“最困难的莫过于战胜自己。”这是一位名人曾经说过的话。我并不赞同他的观点：人能够用自己的思想和意志来自由支配自己的行动，何须战胜自己？后来，通过一件事，我对这句话有了新的体会和认识。

事情发生在3年级时，自认为什么都好，因而过分自信的我，不知什么原因，竟然在期中考试时失误了。虽然这对我的打击很大，但直到现在我仍然清楚地记得当时难过的心情，我越来越没有信心，学习成绩也大不如从前……转眼间，几个月过去了，期末考试即将来临。我非常紧张，一回想起期中考试的失败，就感到有些恐惧和不安。一天，放学后，我心事重重地回到了家，一个人静静地躺在床上，想了好久：不能总是这么消沉，期中考试早就过去了。一次失败，并不能代表以后都会失败，何必这么在乎结果呢？可我对期末考试一点把握也没有，我该怎么办？现在努力还来得及吗？我什么都做不好，我很没用是吗？我转念一想：不，不是的，从前的我不是这样的，只要还有一点点希望就不应该放弃，无论怎样，我都会努力复习，至少也要试一试……我尽力克服了自己的恐惧，终于我重新找回了自信心。并在不懈的努力下，期末考试取得了全班好成绩。 我真的很开心，有一种无比的成就感，当时成功的喜悦我至今没有忘记。那不是因为战胜了别人，而是因为我战胜了自己，战胜了自己害怕失败的心理。也就是在那一刻，我已深深理解了这句话：最困难的莫过于战胜自己……作文

我战胜了困难

那一次我战胜了困难

人人都经历了困难，有的是在生活上，有的是在学习上，有的是在一个难题上……而我经历困难中印象最深的便是那一次考试了！

在那短暂的六十分钟里，我仿佛有雏鹰进化成了老鹰。那天，准备就绪的我踏入了考场。 一星期的准备可算没有白费，考题我都能破解。于是我开始在幻想的世界里尽情翱翔。如果我考了一百分，我会让妈妈奖励我什么呢？是15元零花钱？不好不好太无聊；一顿晚餐？不行不行太幼稚……这时，一道数学难题闯进了我的视野，OH ，NO ，我就像从天堂掉进地狱，从幻想摔到现实。怎么办？大脑突然死机，心脏突然终止。于是，我开始疯狂地反复解答，得到的答案总是不对。这时，一个纸团打在了手上，我赶忙捂住，悄悄地打开，“你是不是不会做应用第八道？我会，只要你告诉应用第一题。”天公不作美，天阴沉沉的。一个声音在心底说：“赶快告诉他，反正两个人互相“帮助”有没有什么错。于是，我把答案写了上去。这时，我犹豫了，因为另一个声音在心底想起：“如果给了他答案，他也给了我，那么这个分数就不是真实的，这会让我无法接受，无法安心。最终，这张纸被我撕了。作文

顿时，云开雾散，我终于想通了：分数并不重要，最重要的是能对得起自己的心灵。 终于，我战胜了困难，通过了这次心灵的考验。 优秀中学生 (w w w.. )作文 我战胜了困难

困难，其实并不可怕，可怕的是你有没有信心、决心去战胜困难！

记得以前，我的语文成绩并不那么优秀，总是上不了90分，在82与88之间徘徊。在期末考试时，因为语文成绩不高，而降低了总分，所以拿不到前3名。当时我十分着急，老师多次找我谈话，说：“你的语文成绩不那么优秀，有想过是什么原因吗？是因为平

时没复习？”我低着头一语不发，其实老师误会我了。我每天都预习、复习到深夜10点才睡，可是为什么成绩就提高不了呢？

这个问题就像一座大山，压在我心里，使我喘不过气来，整天无精打采的。有一天，妈妈看出来了。她和蔼可亲地问我怎么了。憋了很久的烦恼、痛苦，一下子化作泪水，像泉水般从眼睛里涌出来。妈妈一把把我抱进怀里，轻轻抚摸着我的头发，倾听我的哭诉。妈妈听后，语重心长的对我说：“女儿，其实语文并不难学，关键的是要把课文弄懂、弄透，课前预习课后复习，不懂就要问。只要你已尽了力，用了功，成绩一定会有所提高的。妈妈相信你能战胜困难，创造高峰。”听了妈妈的这一番话，我不再哭了，擦干眼泪对妈妈说：“妈妈，我知道了。我一定会战胜它的。”说完，飞快的跑到房间里做起作业来。

从这一刻开始，我决定了！我要把语文成绩提高，超越班上的同学！于是，我比平时更加认真，更加努力地学习。课前我预习一遍又一遍，把练习题也做了，课文内容也熟透了；课堂上，老师提问题，我都积极举手发言，做好笔记；课后，把课堂上老师讲过的重点内容全复习一遍，并把老师布置的作业认真完成，还看课外书，并积累名言警句。作文

我日复一日地实行计划，终于，到了期末考试。我满怀信心进入考场，又满怀信心地走出考场。结果，我语文考到了96分！我兴奋极了，并不是因为分数高，而是因为我有了战胜困难的信心、决心、恒心！

困难，我终于战胜了你！我以后再也不怕你了，以后我遇到困难我也懂的怎么解决！作文

我战胜了困难

“失败属于过去，胜利才属于未来。”这句话一直记在我的脑海里，只有经历过一次次困难的挫折，才能让自己变得更成熟、更坚强。 记得在一个烈日炎炎的中午，我们语文老师要让我们考试，一听到这消息，我们就更要提高警惕地学习了。一分钟、两分钟、三分钟、、、、、、终于已到了考试的时间了，于是我们做好准备拿到考卷后，就可以做了，只见我们个个时而紧皱眉头，时而眨眼凝神，基本上都是一脸烦恼的表情。“哎，果真像老师说的那样，都是两回事，天壤之别啊。”想着想着，“呀，我遇到难题了，这可怎么办呢？眼看就要下课了，我再不写，就会来不及的。”我紧皱眉头，搔挠着头皮，两颊涨得通红，转过头来，发现我的同桌好像没有一点儿烦恼似的，正开心地写着呢。“难道我的同桌懂得这道题该怎么做？要不然，我就........ 嘻嘻。”想完，我不管三七二十一了，连忙拿起笔来开始抄了，正在我快要变成“长颈鹿”的时候，突然我发现老师正用那可怕的眼神盯着我，我一看，顿时像缩头乌龟一样，缩得小小的，“哎，这可怎么办，我是想也想不到，抄也抄不成，喔----。”在我快要束手无策的时候，突然脑子里仿佛看到了妈妈那甜蜜的笑容，她说：“孩子，别灰心，要知道世上无难事，只怕有心人。只要你不灰心，就一定能做到的。”一听完，我鼓足勇气，唰唰地写着，写了不久，真是“功夫不负有心人”啊，我终于写完了，便擦去了额头上的汗珠。 “叮铃铃，叮铃铃”响亮的铃声，令人

震耳欲聋，在这漫长的一课里，大家做的做，想的想，个个专心致志的，全写完后，就松了一口气，交卷后，便随着这愉悦的歌声尽情地玩去了........

我战胜了困难

对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。

这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，却只告诉了其中一个三角形的面积！这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。

我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。忽然，我灵机一动：“对了！我用算术不行，用方程总行吧！”可是，到底设哪一个未知数呢？我不禁又陷入了沉思。设长方形面积？不行。设三角形面积？也不行。设……想了半天，我突然眼睛一亮，对！设长为x ！顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。

正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题——等号前后符号不同！我叹了一口气，再度陷入了沉思。此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。作文

我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。“别高兴太早！”我提醒自己又验算起来。哇1它全正确！我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了起来：“耶！我想出来喽！万岁！”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。

我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦！作文 我战胜了困难(转载)

对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。

这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，

却只告诉了其中一个三角形的面积！这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。

我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。忽然，我灵机一动：“对了！我用算术不行，用方程总行吧！”可是，到底设哪一个未知数呢？我不禁又陷入了沉思。设长方形面积？不行。设三角形面积？也不行。设……想了半天，我突然眼睛一亮，对！设长为x ！顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。

正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题等号前后符号不同！我叹了一口气，再度陷入了沉思。此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。作文 我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。“别高兴太早！”我提醒自己又验算起来。哇1它全正确！我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了

起来：“耶！我想出来喽！万岁！”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。

我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦！作文

我战胜了困难

四川省凉山州昭觉县昭觉中学初二二班初二:俄史布

我战胜了困难

我羡慕姐姐会骑自行车，于是我便成为了姐姐的徒弟。在骑车的过程中，经历了一次又一次的困难。也曾想过放弃。但经过姐姐的指导，使我学会了骑自行车，战胜了困难。

人生，就像是一块未打磨的石头，困难则是一把雕刻刀。你战胜困难，就能使用这把刀，再石头上刻出属于自己的图案。如果你战胜了许多困难，就可以发现，石头其实是被泥土包裹的钻石。战胜困难其实很简单，只要用心去发现，任何事情都能迎刃而解！ 那还是四年级的事了，那时侯，姐姐刚学会骑自行车。望着姐姐

骑车欢快的背影，我有些羡慕，也想骑。于是，我便成了姐姐的学徒。 刚开始时，我连上车都不会。姐姐一遍一遍的教我，我就一遍一遍的学，终于学会上去了！下面学骑车。姐姐先扶我，哈哈！我有点得意了，原来骑车不难啊。姐姐显然没有注意到我的沾沾自喜，把手一松，我便扑通一声摔在了地上。真疼！不学了！这时，姐姐过来扶了我一把，妹妹，你做事要有恒心！怎能半途而废呢？要相信自己，加油！ 我们开始了第二次学习，这次姐姐没有扶我。开始还顺利，不过。。。唉！在中途，姐姐说下坡，我竟听成了刹车。结果可想而知，我摔的鼻青脸肿，身上青一块紫一块，但这次我没有气馁，而是继续骑，还好，这次骑的很平稳。耶！我会骑车了！ 世上无难事，只怕有心人。只要用心，怎样的困难再我面前都只是只老虎。相信经过这次磨练，我人生中的那块石头，也该放放异彩了吧！

战胜困难

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阳光下的我 练操 读金色的鱼 我喜欢的一 我懂得了宽 捉蝴蝶 草船借箭缩 遵守交通规 我学会了坚 白杨 田园乡村风 感悟生命 乡村的早晨 我心中的校 我心中的校我心中的校 游海底世界 一件委屈的 读鲁滨孙漂 争做文明人 周记200字：下五子棋 尊重 观菊周记 寓言故事 学滑板 这就是我的妈妈周记 咱班的活宝200字 父爱如山 那些年 青春无悔

我战胜了困难

我战胜了困难

我战胜了困难

“最困难的莫过于战胜自己。”这是一位名人曾经说过的话。我并不赞同他的观点：人能够用自己的思想和意志来自由支配自己的行动，何须战胜自己？后来，通过一件事，我对这句话有了新的体会和认识。

事情发生在3年级时，自认为什么都好，因而过分自信的我，不知什么原因，竟然在期中考试时失误了。虽然这对我的打击很大，但直到现在我仍然清楚地记得当时难过的心情，我越来越没有信心，学习成绩也大不如从前……转眼间，几个月过去了，期末考试即将来临。我非常紧张，一回想起期中考试的失败，就感到有些恐惧和不安。一天，放学后，我心事重重地回到了家，一个人静静地躺在床上，想了好久：不能总是这么消沉，期中考试早就过去了。一次失败，并不能代表以后都会失败，何必这么在乎结果呢？可我对期末考试一点把握也没有，我该怎么办？现在努力还来得及吗？我什么都做不好，我很没用是吗？我转念一想：不，不是的，从前的我不是这样的，只要还有一点点希望就不应该放弃，无论怎样，我都会努力复习，至少也要试一试……我尽力克服了自己的恐惧，终于我重新找回了自信心。并在不懈的努力下，期末考试取得了全班好成绩。 我真的很开心，有一种无比的成就感，当时成功的喜悦我至今没有忘记。那不是因为战胜了别人，而是因为我战胜了自己，战胜了自己害怕失败的心理。也就是在那一刻，我已深深理解了这句话：最困难的莫过于战胜自己……作文

我战胜了困难

那一次我战胜了困难

人人都经历了困难，有的是在生活上，有的是在学习上，有的是在一个难题上……而我经历困难中印象最深的便是那一次考试了！

在那短暂的六十分钟里，我仿佛有雏鹰进化成了老鹰。那天，准备就绪的我踏入了考场。 一星期的准备可算没有白费，考题我都能破解。于是我开始在幻想的世界里尽情翱翔。如果我考了一百分，我会让妈妈奖励我什么呢？是15元零花钱？不好不好太无聊；一顿晚餐？不行不行太幼稚……这时，一道数学难题闯进了我的视野，OH ，NO ，我就像从天堂掉进地狱，从幻想摔到现实。怎么办？大脑突然死机，心脏突然终止。于是，我开始疯狂地反复解答，得到的答案总是不对。这时，一个纸团打在了手上，我赶忙捂住，悄悄地打开，“你是不是不会做应用第八道？我会，只要你告诉应用第一题。”天公不作美，天阴沉沉的。一个声音在心底说：“赶快告诉他，反正两个人互相“帮助”有没有什么错。于是，我把答案写了上去。这时，我犹豫了，因为另一个声音在心底想起：“如果给了他答案，他也给了我，那么这个分数就不是真实的，这会让我无法接受，无法安心。最终，这张纸被我撕了。作文

顿时，云开雾散，我终于想通了：分数并不重要，最重要的是能对得起自己的心灵。 终于，我战胜了困难，通过了这次心灵的考验。 优秀中学生 (w w w.. )作文 我战胜了困难

困难，其实并不可怕，可怕的是你有没有信心、决心去战胜困难！

记得以前，我的语文成绩并不那么优秀，总是上不了90分，在82与88之间徘徊。在期末考试时，因为语文成绩不高，而降低了总分，所以拿不到前3名。当时我十分着急，老师多次找我谈话，说：“你的语文成绩不那么优秀，有想过是什么原因吗？是因为平

时没复习？”我低着头一语不发，其实老师误会我了。我每天都预习、复习到深夜10点才睡，可是为什么成绩就提高不了呢？

这个问题就像一座大山，压在我心里，使我喘不过气来，整天无精打采的。有一天，妈妈看出来了。她和蔼可亲地问我怎么了。憋了很久的烦恼、痛苦，一下子化作泪水，像泉水般从眼睛里涌出来。妈妈一把把我抱进怀里，轻轻抚摸着我的头发，倾听我的哭诉。妈妈听后，语重心长的对我说：“女儿，其实语文并不难学，关键的是要把课文弄懂、弄透，课前预习课后复习，不懂就要问。只要你已尽了力，用了功，成绩一定会有所提高的。妈妈相信你能战胜困难，创造高峰。”听了妈妈的这一番话，我不再哭了，擦干眼泪对妈妈说：“妈妈，我知道了。我一定会战胜它的。”说完，飞快的跑到房间里做起作业来。

从这一刻开始，我决定了！我要把语文成绩提高，超越班上的同学！于是，我比平时更加认真，更加努力地学习。课前我预习一遍又一遍，把练习题也做了，课文内容也熟透了；课堂上，老师提问题，我都积极举手发言，做好笔记；课后，把课堂上老师讲过的重点内容全复习一遍，并把老师布置的作业认真完成，还看课外书，并积累名言警句。作文

我日复一日地实行计划，终于，到了期末考试。我满怀信心进入考场，又满怀信心地走出考场。结果，我语文考到了96分！我兴奋极了，并不是因为分数高，而是因为我有了战胜困难的信心、决心、恒心！

困难，我终于战胜了你！我以后再也不怕你了，以后我遇到困难我也懂的怎么解决！作文

我战胜了困难

“失败属于过去，胜利才属于未来。”这句话一直记在我的脑海里，只有经历过一次次困难的挫折，才能让自己变得更成熟、更坚强。 记得在一个烈日炎炎的中午，我们语文老师要让我们考试，一听到这消息，我们就更要提高警惕地学习了。一分钟、两分钟、三分钟、、、、、、终于已到了考试的时间了，于是我们做好准备拿到考卷后，就可以做了，只见我们个个时而紧皱眉头，时而眨眼凝神，基本上都是一脸烦恼的表情。“哎，果真像老师说的那样，都是两回事，天壤之别啊。”想着想着，“呀，我遇到难题了，这可怎么办呢？眼看就要下课了，我再不写，就会来不及的。”我紧皱眉头，搔挠着头皮，两颊涨得通红，转过头来，发现我的同桌好像没有一点儿烦恼似的，正开心地写着呢。“难道我的同桌懂得这道题该怎么做？要不然，我就........ 嘻嘻。”想完，我不管三七二十一了，连忙拿起笔来开始抄了，正在我快要变成“长颈鹿”的时候，突然我发现老师正用那可怕的眼神盯着我，我一看，顿时像缩头乌龟一样，缩得小小的，“哎，这可怎么办，我是想也想不到，抄也抄不成，喔----。”在我快要束手无策的时候，突然脑子里仿佛看到了妈妈那甜蜜的笑容，她说：“孩子，别灰心，要知道世上无难事，只怕有心人。只要你不灰心，就一定能做到的。”一听完，我鼓足勇气，唰唰地写着，写了不久，真是“功夫不负有心人”啊，我终于写完了，便擦去了额头上的汗珠。 “叮铃铃，叮铃铃”响亮的铃声，令人

震耳欲聋，在这漫长的一课里，大家做的做，想的想，个个专心致志的，全写完后，就松了一口气，交卷后，便随着这愉悦的歌声尽情地玩去了........

我战胜了困难

对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。

这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，却只告诉了其中一个三角形的面积！这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。

我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。忽然，我灵机一动：“对了！我用算术不行，用方程总行吧！”可是，到底设哪一个未知数呢？我不禁又陷入了沉思。设长方形面积？不行。设三角形面积？也不行。设……想了半天，我突然眼睛一亮，对！设长为x ！顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。

正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题——等号前后符号不同！我叹了一口气，再度陷入了沉思。此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。作文

我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。“别高兴太早！”我提醒自己又验算起来。哇1它全正确！我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了起来：“耶！我想出来喽！万岁！”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。

我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦！作文 我战胜了困难(转载)

对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。

这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，

却只告诉了其中一个三角形的面积！这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。

我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。忽然，我灵机一动：“对了！我用算术不行，用方程总行吧！”可是，到底设哪一个未知数呢？我不禁又陷入了沉思。设长方形面积？不行。设三角形面积？也不行。设……想了半天，我突然眼睛一亮，对！设长为x ！顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。

正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题等号前后符号不同！我叹了一口气，再度陷入了沉思。此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。作文 我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。“别高兴太早！”我提醒自己又验算起来。哇1它全正确！我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了

起来：“耶！我想出来喽！万岁！”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。

我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦！作文

我战胜了困难

四川省凉山州昭觉县昭觉中学初二二班初二:俄史布

我战胜了困难

我羡慕姐姐会骑自行车，于是我便成为了姐姐的徒弟。在骑车的过程中，经历了一次又一次的困难。也曾想过放弃。但经过姐姐的指导，使我学会了骑自行车，战胜了困难。

人生，就像是一块未打磨的石头，困难则是一把雕刻刀。你战胜困难，就能使用这把刀，再石头上刻出属于自己的图案。如果你战胜了许多困难，就可以发现，石头其实是被泥土包裹的钻石。战胜困难其实很简单，只要用心去发现，任何事情都能迎刃而解！ 那还是四年级的事了，那时侯，姐姐刚学会骑自行车。望着姐姐

骑车欢快的背影，我有些羡慕，也想骑。于是，我便成了姐姐的学徒。 刚开始时，我连上车都不会。姐姐一遍一遍的教我，我就一遍一遍的学，终于学会上去了！下面学骑车。姐姐先扶我，哈哈！我有点得意了，原来骑车不难啊。姐姐显然没有注意到我的沾沾自喜，把手一松，我便扑通一声摔在了地上。真疼！不学了！这时，姐姐过来扶了我一把，妹妹，你做事要有恒心！怎能半途而废呢？要相信自己，加油！ 我们开始了第二次学习，这次姐姐没有扶我。开始还顺利，不过。。。唉！在中途，姐姐说下坡，我竟听成了刹车。结果可想而知，我摔的鼻青脸肿，身上青一块紫一块，但这次我没有气馁，而是继续骑，还好，这次骑的很平稳。耶！我会骑车了！ 世上无难事，只怕有心人。只要用心，怎样的困难再我面前都只是只老虎。相信经过这次磨练，我人生中的那块石头，也该放放异彩了吧！

战胜困难

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一个让我铭记的日子作文1000字 很多年前我就看过朱自清的《背影》，文中朱自清看着父亲的背影多次流泪。或许是我那是的年幼无知，又或许是我印象中父亲的背影总是宽阔的，令人心安的，所以我一直不理解朱自清为何会哭，甚至还暗暗耻笑他：一个背影而已，有什么好哭的。 直到今年七月份的一天，我还清楚地记得，那天骄阳似火，烘烤着大地。吃完饭，我就迫不及待地冲进空调房，坐在电脑前玩起来。爸爸见我这样，无奈地叹了口气。转身准备出门，又像想起了什么似的，进门，用命令地口吻说着：你这样整天呆在空调房里玩电脑，迟早呆出病来，今天跟我去厂里帮忙。听着爸爸不容商量的强硬语气，我想：去就去吧，反正到厂里你又舍不得让我动手干活，就是在厂里坐一天，就当是睡觉了。于是我心不甘情不愿地关掉电脑和空调，跟着爸爸出门。 到了厂里，果真如我所想，爸爸对我说：乐先在这儿坐一会，我去那儿干活了。爸爸指了指电风扇的位置，又不放心地叮嘱了一句：安稳坐着，别乱动，我一会儿就过来。嗯，我知道了！我应着，语气中充满了不耐烦。爸爸见我答应了，也没多说什么，转身去干活了。终于走了！我心里想着，一边安稳地坐在电扇前乘凉，拿着报纸，翘着二郎腿看着。 时间一分一秒地过去了，天气也越来越热了，即使坐在电风扇前，汗水还是从我的额头、鼻尖一点点渗出。难忍的燥热使我没了看报的悠闲，起身，想去打点冷水洗把脸。可是刚到门口，眼前的一幕却使我僵在原地，脚像是有千斤重，怎么也抬不动了。 爸爸一个人抱着一袋百十来斤重的塑料去仓库。只见他慢慢弯下腰，两手抓住蛇皮带的两角，把袋子竖起来，靠在墙上，再两手合拢，把袋子抱在胸前，一个踉跄，竟差点摔倒。他慢慢地站稳，喘了一口气继续向前走去，原本那坚定的步伐，此刻看起来竟有点虚浮。 那一刻，我愣住了，竟然忘记要冲上去帮爸爸一把，眼睁睁地看着那此刻看起来那么地苍老，那么落寞地背影消失在了门口，我才呆呆地转过身坐下，脸上，早已是泪流满面。我赶紧用手慌乱地擦去满脸的泪水，我不想让爸爸知延，因为，爸爸曾对我说过：哭，是弱者的行为！而我知道，他希望我成为一个强者。 原来，爸爸每天的工作竟是这样的，而这么多年，我这个做女儿竟从来没有关心过爸爸的工作，了解过爸爸的生活。我一直以为，爸爸自己开了厂，那他的工作一定很轻松，却不曾想过，其实爸爸也很辛苦。回想起爸爸一次又一次闪了腰，一次又一次累得回家倒头便睡，一次又一次生病坚持上班，一次又一次中暑皱着眉头吃中药，一次又一次&&可就是这样，爸爸却从来没有对我们报怨过一声累，叫过一声苦，反倒是我，心安理得地享受着爸爸无私的爱，大手大脚地花着爸爸用汗水挣来的钱，干一点儿活就叫苦叫累，我的泪再次流下&& 回想起以前对《背影》的看法，我不停地骂自己蠢，骂自己傻。原来，十五年来，父亲一直在用行动证明着他对我浓浓的、深厚的爱，只是我，从来没有用心去感受过父亲用爱为我建立起的堡垒。 一个让我铭记的日子作文600字

每个人的人生中都有无数个难忘的日子，这些无数个难忘的日子中有快乐的，有伤心的，感动的。而每一个难忘的日子都会让我们的人生多一些成长的经历。在我的难忘的日子中，有一个日子是最让我难以忘怀的。我的人生也一为这一个日子而改变。

那是发生在一年的冬天，那一天，我们村了正好要过节。这一天我们非常高。我和我的小伙伴们在意个宽阔的草地上玩耍，这个草底上有以些乱堆在一起的石头。我和小伙伴们玩起了捉迷藏，玩着玩着就没意思。于是我们在一些乱堆的石头上聊天和看风景。当我们下来时，我脚下踩的一个大石头好像是要活动筋骨，开始动起来，而我却被这大石头给砸到了，石头呀住了我是腿，小伙伴见了马上跑去找到我的爸爸，当爸爸来时，我已经因被石头压到后的疼痛哭晕了过去。

当我醒来是，我正在妈妈的怀抱中，妈妈的眼睛红了。我看了看四周，原来我们正在去县里的医院的路上，我伸了一下我的腿，痛级了，像是被无数只针扎了一样。到了医院，进了手术室，打了麻醉针之后，我昏了过去。当我再次醒来时，我已经躺在了医院的病床上，我看了看爸爸妈妈的脸，爸爸妈妈的眼很红，我再摸了摸我的腿，痛级了。我问妈妈怎么回

事，妈妈却不知声。我问爸爸，爸爸也沉默不语。当医生来给我做检查是我才知道，原来我的腿骨折了，等我的伤好了之后也会变成一残疾人。当时我哭了，哭的声音很大，妈妈忍不住，也哭了。爸爸的眼泪流了下来，但没有出声。

等我的伤好了以后，我就去上学，每当我走起路的样子被人看到时，别人都会在暗地里嘲笑我。而我也无法让他们停止对我的嘲笑。

我的人生因这一个日子而改变。这个日子从此成了我最难忘的日子，也成为了我永远的伤痛。 一个让我铭记的日子作文600字

我们的生活是由一个又一个日子组成的，寻常的日子似乎平静无波，单调无奇，但生活总有一些日子注定会因为一些不寻常的事，不寻常的人牵动我们的情感，撞击我们的心灵，深深镌入我们生命的年轮。

多年前的一件事，深深地烙在了我的心里，虽说这件事不算大，可也给了我不可磨灭的记忆。

还清晰地记得那天是7月3日。

抬头仰望天空，能够看见的只有一片片灰压压的乌云，还不时有零星的雨点飘落，似乎一切都很平静，可是又有谁知道，这即将来临的，是一场特大的洪灾。

这日正午时分，天降暴雨，所有的雨水都像着了魔似地倾盆而下，整个大地，仿佛就要被雨水所吞噬，但是人们并没有过多地去在意这突如其来的降雨，都各自在家忙碌着&& 中午一点整，街道开始出现积水，并且有不断涨高的势态&&渐渐地，开始有人站在自家门口，好奇地观望着，可是他们并没有意识到洪水即将爆发。

中午2点左右，洪水已经淹没了门前的台阶，打开门，可以时不时地看见有人在水中行走，他们的步伐甚是缓慢，与洪水形成强烈的对流，可以说是寸步难行。周记大全

3点，洪水开始爆发，浑浊的洪水不断地涌进屋内，人们不自觉地乱了阵脚：有的用扫帚扫水，有的用石板挡水，甚至有人干脆把们关上，此景颇有一番兵来将挡，水来土掩的韵味。我的邻居甚是可爱，只见他从屋内拿出，伸长手臂，把不知从何处漂来的木头打捞上来，他开玩笑说：等洪水退了，我把它晒干当柴烧，捡着大便宜了。

4点，所有房屋一层全部被淹&&

这场洪水，来得太突然，太猛烈，许多房屋因此而倒塌，轰鸣声响彻云霄，我彻夜未眠，心中产生的是对未知的恐惧。

有些事情，你想忘记却难以忘记，因此，把它留下来吧，成为你难忘的回忆。 一个让我铭记的子作文400字

一起走过的日子，总是难忘的。在小学六年中，总会有一些刻骨铭心的事情发生。在离开了生活了六年的母校时，心中充满了感慨。想起和同学们相互扶持的那段日子，总会感到深深的留恋。

还记得小时候和小伙伴们在校园里互相追逐的快乐身影；还记得大一点儿时和同学们讨论着大人们的话题；还记得最后一年同学们拼命苦学的模样&&转眼间，就要匆匆忙忙地离开生活了六年的班集体了，心里怀念着儿时的欢乐，总恨透了天下无不散之宴席这句话。朋友，你还记得小时一起走过的日子吗？现在，不再像儿时的无忧无虑，而心中挂念的是小学那份乐趣。

一起走过岁月的风风雨雨，手牵着手&&录音机里又响起了那熟悉的歌曲，难忘的是那不变的回忆。

总是想起那相处了六年的同学，再过不久就要各奔东西了，是否怀念那六年的快乐的生活呢？

朋友，你是否还记得小时总是议论哪个男孩英俊，哪个男孩难看，哪个女孩风骚，哪个女孩最受老师爱？现在想起来，才觉得自己幼稚无知。

六年，在口中总觉得很长久，转眼间，就匆匆地分别了。分别时，才觉得时间的短暂。岁月怎么就不留人呢？ 一个让我铭记的日子作文600字

那是一个特殊的、难忘的日子。

2010年10月13日，我校三千多名少先队员、一百多名老师在前院集合。我们倍感光荣，因为我们可以给一年级的小弟弟、小妹妹系红领巾了！

下午，第一节课，全校师生统一在操场上按上操队行一人一个方格列队。与其它年级不同的是：四年级的队列每两列之间有一个空队列。四年级队列站好后，一年级插入其中。接着，老师给四年级每位同学发了红领巾，当我拿到红领巾时，感到责任重大，红领巾也沉甸甸的。我思绪万千：现在我竟然可以给小学生戴红领巾了，那我不是成了大学生了吗？我是不是更应该做一名优秀的少先队员呢？我想了很多，连李校长等人的讲话也没听清。 当神圣的时刻即将来临时，我仔细观察了我旁边这位小朋友：他个子中等，不高也不矮，瘦瘦的脸上有一双黑宝石似的眼睛，他的发型与众不同，脑袋的左右两侧是光突突的戈壁滩，从前至后贯穿着喜马拉雅山脉。我本来想给一个腼腆、好学、上进的好孩子系红领巾，眼前这个孩子显然不符合，他一会儿东张张，一会儿西望望，还不时向我做个鬼脸，显然是个淘气包。我稍微有些失望&&

我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸&&当少先队队歌再次响起时，我们迎来了最神圣、最难忘的时刻。我先把红领巾叠五下，然后高高地绕过他的脖子，右手端向左手端环绕一周之后，从内侧向上翻，再从环绕所形成的小圈中由上向下穿过，一拉，这个结就系好了。再调整一下长度，红领巾就系好了。 淘气包喜笑颜开，但又立刻严肃起来。不过依旧抑制不住自己成为少先队员的喜悦和激动。他好像长大了、懂事了、不淘气了，好像知道自己肩上又有了一副重担！我忽然间由失望转而振奋起来，原来红领巾的作用如此之大，它激励人心，催人成长。我当初不也是很淘气吗？

此时，我才注意到：我们的队列十分整齐，像一支整装待发的军队。虽然太阳火辣辣的，但大家丝毫没有受影响。

特殊的日子，我完成了一项光荣的使命！

一个让我铭记的日子作文1000字 很多年前我就看过朱自清的《背影》，文中朱自清看着父亲的背影多次流泪。或许是我那是的年幼无知，又或许是我印象中父亲的背影总是宽阔的，令人心安的，所以我一直不理解朱自清为何会哭，甚至还暗暗耻笑他：一个背影而已，有什么好哭的。 直到今年七月份的一天，我还清楚地记得，那天骄阳似火，烘烤着大地。吃完饭，我就迫不及待地冲进空调房，坐在电脑前玩起来。爸爸见我这样，无奈地叹了口气。转身准备出门，又像想起了什么似的，进门，用命令地口吻说着：你这样整天呆在空调房里玩电脑，迟早呆出病来，今天跟我去厂里帮忙。听着爸爸不容商量的强硬语气，我想：去就去吧，反正到厂里你又舍不得让我动手干活，就是在厂里坐一天，就当是睡觉了。于是我心不甘情不愿地关掉电脑和空调，跟着爸爸出门。 到了厂里，果真如我所想，爸爸对我说：乐先在这儿坐一会，我去那儿干活了。爸爸指了指电风扇的位置，又不放心地叮嘱了一句：安稳坐着，别乱动，我一会儿就过来。嗯，我知道了！我应着，语气中充满了不耐烦。爸爸见我答应了，也没多说什么，转身去干活了。终于走了！我心里想着，一边安稳地坐在电扇前乘凉，拿着报纸，翘着二郎腿看着。 时间一分一秒地过去了，天气也越来越热了，即使坐在电风扇前，汗水还是从我的额头、鼻尖一点点渗出。难忍的燥热使我没了看报的悠闲，起身，想去打点冷水洗把脸。可是刚到门口，眼前的一幕却使我僵在原地，脚像是有千斤重，怎么也抬不动了。 爸爸一个人抱着一袋百十来斤重的塑料去仓库。只见他慢慢弯下腰，两手抓住蛇皮带的两角，把袋子竖起来，靠在墙上，再两手合拢，把袋子抱在胸前，一个踉跄，竟差点摔倒。他慢慢地站稳，喘了一口气继续向前走去，原本那坚定的步伐，此刻看起来竟有点虚浮。 那一刻，我愣住了，竟然忘记要冲上去帮爸爸一把，眼睁睁地看着那此刻看起来那么地苍老，那么落寞地背影消失在了门口，我才呆呆地转过身坐下，脸上，早已是泪流满面。我赶紧用手慌乱地擦去满脸的泪水，我不想让爸爸知延，因为，爸爸曾对我说过：哭，是弱者的行为！而我知道，他希望我成为一个强者。 原来，爸爸每天的工作竟是这样的，而这么多年，我这个做女儿竟从来没有关心过爸爸的工作，了解过爸爸的生活。我一直以为，爸爸自己开了厂，那他的工作一定很轻松，却不曾想过，其实爸爸也很辛苦。回想起爸爸一次又一次闪了腰，一次又一次累得回家倒头便睡，一次又一次生病坚持上班，一次又一次中暑皱着眉头吃中药，一次又一次&&可就是这样，爸爸却从来没有对我们报怨过一声累，叫过一声苦，反倒是我，心安理得地享受着爸爸无私的爱，大手大脚地花着爸爸用汗水挣来的钱，干一点儿活就叫苦叫累，我的泪再次流下&& 回想起以前对《背影》的看法，我不停地骂自己蠢，骂自己傻。原来，十五年来，父亲一直在用行动证明着他对我浓浓的、深厚的爱，只是我，从来没有用心去感受过父亲用爱为我建立起的堡垒。 一个让我铭记的日子作文600字

每个人的人生中都有无数个难忘的日子，这些无数个难忘的日子中有快乐的，有伤心的，感动的。而每一个难忘的日子都会让我们的人生多一些成长的经历。在我的难忘的日子中，有一个日子是最让我难以忘怀的。我的人生也一为这一个日子而改变。

那是发生在一年的冬天，那一天，我们村了正好要过节。这一天我们非常高。我和我的小伙伴们在意个宽阔的草地上玩耍，这个草底上有以些乱堆在一起的石头。我和小伙伴们玩起了捉迷藏，玩着玩着就没意思。于是我们在一些乱堆的石头上聊天和看风景。当我们下来时，我脚下踩的一个大石头好像是要活动筋骨，开始动起来，而我却被这大石头给砸到了，石头呀住了我是腿，小伙伴见了马上跑去找到我的爸爸，当爸爸来时，我已经因被石头压到后的疼痛哭晕了过去。

当我醒来是，我正在妈妈的怀抱中，妈妈的眼睛红了。我看了看四周，原来我们正在去县里的医院的路上，我伸了一下我的腿，痛级了，像是被无数只针扎了一样。到了医院，进了手术室，打了麻醉针之后，我昏了过去。当我再次醒来时，我已经躺在了医院的病床上，我看了看爸爸妈妈的脸，爸爸妈妈的眼很红，我再摸了摸我的腿，痛级了。我问妈妈怎么回

事，妈妈却不知声。我问爸爸，爸爸也沉默不语。当医生来给我做检查是我才知道，原来我的腿骨折了，等我的伤好了之后也会变成一残疾人。当时我哭了，哭的声音很大，妈妈忍不住，也哭了。爸爸的眼泪流了下来，但没有出声。

等我的伤好了以后，我就去上学，每当我走起路的样子被人看到时，别人都会在暗地里嘲笑我。而我也无法让他们停止对我的嘲笑。

我的人生因这一个日子而改变。这个日子从此成了我最难忘的日子，也成为了我永远的伤痛。 一个让我铭记的日子作文600字

我们的生活是由一个又一个日子组成的，寻常的日子似乎平静无波，单调无奇，但生活总有一些日子注定会因为一些不寻常的事，不寻常的人牵动我们的情感，撞击我们的心灵，深深镌入我们生命的年轮。

多年前的一件事，深深地烙在了我的心里，虽说这件事不算大，可也给了我不可磨灭的记忆。

还清晰地记得那天是7月3日。

抬头仰望天空，能够看见的只有一片片灰压压的乌云，还不时有零星的雨点飘落，似乎一切都很平静，可是又有谁知道，这即将来临的，是一场特大的洪灾。

这日正午时分，天降暴雨，所有的雨水都像着了魔似地倾盆而下，整个大地，仿佛就要被雨水所吞噬，但是人们并没有过多地去在意这突如其来的降雨，都各自在家忙碌着&& 中午一点整，街道开始出现积水，并且有不断涨高的势态&&渐渐地，开始有人站在自家门口，好奇地观望着，可是他们并没有意识到洪水即将爆发。

中午2点左右，洪水已经淹没了门前的台阶，打开门，可以时不时地看见有人在水中行走，他们的步伐甚是缓慢，与洪水形成强烈的对流，可以说是寸步难行。周记大全

3点，洪水开始爆发，浑浊的洪水不断地涌进屋内，人们不自觉地乱了阵脚：有的用扫帚扫水，有的用石板挡水，甚至有人干脆把们关上，此景颇有一番兵来将挡，水来土掩的韵味。我的邻居甚是可爱，只见他从屋内拿出，伸长手臂，把不知从何处漂来的木头打捞上来，他开玩笑说：等洪水退了，我把它晒干当柴烧，捡着大便宜了。

4点，所有房屋一层全部被淹&&

这场洪水，来得太突然，太猛烈，许多房屋因此而倒塌，轰鸣声响彻云霄，我彻夜未眠，心中产生的是对未知的恐惧。

有些事情，你想忘记却难以忘记，因此，把它留下来吧，成为你难忘的回忆。 一个让我铭记的子作文400字

一起走过的日子，总是难忘的。在小学六年中，总会有一些刻骨铭心的事情发生。在离开了生活了六年的母校时，心中充满了感慨。想起和同学们相互扶持的那段日子，总会感到深深的留恋。

还记得小时候和小伙伴们在校园里互相追逐的快乐身影；还记得大一点儿时和同学们讨论着大人们的话题；还记得最后一年同学们拼命苦学的模样&&转眼间，就要匆匆忙忙地离开生活了六年的班集体了，心里怀念着儿时的欢乐，总恨透了天下无不散之宴席这句话。朋友，你还记得小时一起走过的日子吗？现在，不再像儿时的无忧无虑，而心中挂念的是小学那份乐趣。

一起走过岁月的风风雨雨，手牵着手&&录音机里又响起了那熟悉的歌曲，难忘的是那不变的回忆。

总是想起那相处了六年的同学，再过不久就要各奔东西了，是否怀念那六年的快乐的生活呢？

朋友，你是否还记得小时总是议论哪个男孩英俊，哪个男孩难看，哪个女孩风骚，哪个女孩最受老师爱？现在想起来，才觉得自己幼稚无知。

六年，在口中总觉得很长久，转眼间，就匆匆地分别了。分别时，才觉得时间的短暂。岁月怎么就不留人呢？ 一个让我铭记的日子作文600字

那是一个特殊的、难忘的日子。

2010年10月13日，我校三千多名少先队员、一百多名老师在前院集合。我们倍感光荣，因为我们可以给一年级的小弟弟、小妹妹系红领巾了！

下午，第一节课，全校师生统一在操场上按上操队行一人一个方格列队。与其它年级不同的是：四年级的队列每两列之间有一个空队列。四年级队列站好后，一年级插入其中。接着，老师给四年级每位同学发了红领巾，当我拿到红领巾时，感到责任重大，红领巾也沉甸甸的。我思绪万千：现在我竟然可以给小学生戴红领巾了，那我不是成了大学生了吗？我是不是更应该做一名优秀的少先队员呢？我想了很多，连李校长等人的讲话也没听清。 当神圣的时刻即将来临时，我仔细观察了我旁边这位小朋友：他个子中等，不高也不矮，瘦瘦的脸上有一双黑宝石似的眼睛，他的发型与众不同，脑袋的左右两侧是光突突的戈壁滩，从前至后贯穿着喜马拉雅山脉。我本来想给一个腼腆、好学、上进的好孩子系红领巾，眼前这个孩子显然不符合，他一会儿东张张，一会儿西望望，还不时向我做个鬼脸，显然是个淘气包。我稍微有些失望&&

我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸&&当少先队队歌再次响起时，我们迎来了最神圣、最难忘的时刻。我先把红领巾叠五下，然后高高地绕过他的脖子，右手端向左手端环绕一周之后，从内侧向上翻，再从环绕所形成的小圈中由上向下穿过，一拉，这个结就系好了。再调整一下长度，红领巾就系好了。 淘气包喜笑颜开，但又立刻严肃起来。不过依旧抑制不住自己成为少先队员的喜悦和激动。他好像长大了、懂事了、不淘气了，好像知道自己肩上又有了一副重担！我忽然间由失望转而振奋起来，原来红领巾的作用如此之大，它激励人心，催人成长。我当初不也是很淘气吗？

此时，我才注意到：我们的队列十分整齐，像一支整装待发的军队。虽然太阳火辣辣的，但大家丝毫没有受影响。

特殊的日子，我完成了一项光荣的使命！

培养写作兴趣，享受写作快乐，提高写作效率

北林区秦家镇中学

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多语文老师和学生关注的焦点。有些同学“谈文色变”，无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我们在作文教学中要注重改革课堂教学，善于点拨学法，激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯，最终形成作文表达能力。作文教学中，只要能激发学生的写作兴趣，才能享受的快乐，提高写作效率。

一、改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。 写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。使学生在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。

（一）创设情境，激发学生的写作欲望。在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，调动学生的各种感官，让学生置身其中。使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。

（二）要帮助学生克服畏难情绪。需要做好以下四点。（1）作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说。（2）要让学生知道怎样写，如何下笔。（3）要降低作文难度，减轻心理压力。 （4）树立学生写作信心。

（三）让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心, 从而消除畏难情绪。 学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。

另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架„„从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

（四）精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。

作文教学中要了解学生心态，把握他们的心理特征， 尽可能地使命题说出学生的心里话。初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》„„学生对这些题目非常

感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时代的我》、《成功很难吗？》、《小议理解》、《雪中情》„„经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。

（五）更新评改理念，激发学生写作热情。 作文的评改具有鼓励、导向和制约的作用。改革评改方法，构建创新作文的机制显得尤为重要。1、多鼓励。要尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。2、评价标准不要求统一。如果用统一的标准去评价班里的几十篇作文，既违背了“面向全体，因材施教”的原则，又影响学生创新能力的培养，及写作热情。3、形式活。可采取师评、自评、互评相结合的方法。

（六）重视评语，提高兴趣 作文评语作为对学生作文的一种评价认定，不仅是必要的，而且是重要的一个环节。有位叫曾卓的同学一篇《评语使我进步》，读后颇感受欣慰。对于一位同学的作文，我曾写下这样的评语：“该文以诗化的语言，浓缩了主人翁的人生精华，诠释人物的灵与性，也透示出作者的语言功力。做了你长期忠实读者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待着！”实践证明，通过评语，要正确使用自己的评语促进作文教学。

（七）佳作展示与赏析。 在课室辟一“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因素，增强了写作信心，使同学体会到作文成功的快感。

二、关注生活，广泛阅读，厚积簿发

要根据“新课标”的要求，更新观念，更注重培养学生的写作能力。实施系列化作文教学。

（一）培养观察生活的习惯。鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”生活积累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。只有贮备丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察生活是我们贮备材料最直接有效的手段之一。我鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，并把所见所感记录下来。引导学生观察时要注意:1、观察事物要善于捕捉事物的特征。

2、观察事物要有序。3、观察事物需要想象和联想。4、对生活要有自己的感悟。

（二）广泛阅读，积累材料, 使学生养成良好的作文习惯。

不积跬步，无以至千；不积小流，无以成江河。在读书的过程中，只有善于厚积，才能簿发。《语文课程标准》要求学生课外阅读总量要达400万字以上，作为初中生，要写出好的作文，更要下苦功夫读书背书。因此，我们在作文教学中，鼓励学生多作摘抄、作笔记，写周记，并养成良好的习惯。

1、积累景语，丰富语感。在阅读散文、小说时要注意体会领悟摘抄那些描写自然景物生动形象的词句。如：《春》中的“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的„„（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪„„（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„”《藤王阁序》中的“落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色”等细腻生动的描写。

2、积累哲语，开拓思维。哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。如：鲁迅《故乡》中的“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。”古诗古

词里的名句，王湾的“海日生残夜，江春入旧年”；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；赵冀的“江山代有才人出，各领风骚数百年”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。

3、积累音乐语言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中国的南海边画了一圈，神话般的崛起了一座城”里的一种神秘感和形象美；《走进新时代》中的“让我告诉世界，中国正进行着接力赛，承前启后的引路人带领我们走进新时代”给人以一种自豪冲动与自信美；《为了谁》里“我不知道你是谁；但我知道你为了谁，为了春回大雁归；为了谁，为了秋的收获；满腔热血唱出青春无悔„„”的奉献美；《真的好想你》中的一种悠扬绵长真诚专一美。

（三）帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。

1、靓丽的标题。话题作文要求在以话题内容为范围的前提下自拟题目。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。

2、说真话，抒真情，展个性。

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。李清照因为对丈夫的情深才在《醉花阴》里感叹“玉枕纱厨，半夜凉初透„„人比黄花瘦”；在《声声慢》里发出“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，„„三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急„„守着窗儿，独自怎生得黑？„„这次第怎一个愁字了得？”说了真话，抒了真情，写山就能情满于山，写海就能意溢于海。 怎样才能写出真情实感呢？

（1）写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。如：《长大的感觉》一文，学生选取了自己初中生活中一段独特的经历，为自己歌，为自己泣，真切感人。

（2）说真话，不随意夸大。冰心说：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”因此，在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。

（3）抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。

3、文章要富有文彩。一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文彩，力求生动、形象、有感染力。

（1）融诗词佳句、文章妙语入文。

（2）将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。

（3）运用多种修辞方法。写作中，恰当的运用修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为生机，使苍白的文字披上绚丽的色彩，使语言极具艺术性和感染力，令人耳目一新。

（4）善于捕捉心中的感悟。在我们日常生活中，有很多点点滴滴的感悟，幸福也罢，痛苦也罢，这些看似不起眼的感悟，其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们，那么，情文并茂的文章将出自你的笔下。

语文教师的任务不是急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调动学生的积极性，撩拨学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐的行走。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写

作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。

培养写作兴趣，享受写作快乐，提高写作效率

北林区秦家镇中学

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多语文老师和学生关注的焦点。有些同学“谈文色变”，无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我们在作文教学中要注重改革课堂教学，善于点拨学法，激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯，最终形成作文表达能力。作文教学中，只要能激发学生的写作兴趣，才能享受的快乐，提高写作效率。

一、改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。 写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。使学生在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。

（一）创设情境，激发学生的写作欲望。在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，调动学生的各种感官，让学生置身其中。使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。

（二）要帮助学生克服畏难情绪。需要做好以下四点。（1）作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说。（2）要让学生知道怎样写，如何下笔。（3）要降低作文难度，减轻心理压力。 （4）树立学生写作信心。

（三）让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心, 从而消除畏难情绪。 学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。

另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架„„从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

（四）精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。

作文教学中要了解学生心态，把握他们的心理特征， 尽可能地使命题说出学生的心里话。初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》„„学生对这些题目非常

感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时代的我》、《成功很难吗？》、《小议理解》、《雪中情》„„经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。

（五）更新评改理念，激发学生写作热情。 作文的评改具有鼓励、导向和制约的作用。改革评改方法，构建创新作文的机制显得尤为重要。1、多鼓励。要尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。2、评价标准不要求统一。如果用统一的标准去评价班里的几十篇作文，既违背了“面向全体，因材施教”的原则，又影响学生创新能力的培养，及写作热情。3、形式活。可采取师评、自评、互评相结合的方法。

（六）重视评语，提高兴趣 作文评语作为对学生作文的一种评价认定，不仅是必要的，而且是重要的一个环节。有位叫曾卓的同学一篇《评语使我进步》，读后颇感受欣慰。对于一位同学的作文，我曾写下这样的评语：“该文以诗化的语言，浓缩了主人翁的人生精华，诠释人物的灵与性，也透示出作者的语言功力。做了你长期忠实读者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待着！”实践证明，通过评语，要正确使用自己的评语促进作文教学。

（七）佳作展示与赏析。 在课室辟一“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因素，增强了写作信心，使同学体会到作文成功的快感。

二、关注生活，广泛阅读，厚积簿发

要根据“新课标”的要求，更新观念，更注重培养学生的写作能力。实施系列化作文教学。

（一）培养观察生活的习惯。鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”生活积累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。只有贮备丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察生活是我们贮备材料最直接有效的手段之一。我鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，并把所见所感记录下来。引导学生观察时要注意:1、观察事物要善于捕捉事物的特征。

2、观察事物要有序。3、观察事物需要想象和联想。4、对生活要有自己的感悟。

（二）广泛阅读，积累材料, 使学生养成良好的作文习惯。

不积跬步，无以至千；不积小流，无以成江河。在读书的过程中，只有善于厚积，才能簿发。《语文课程标准》要求学生课外阅读总量要达400万字以上，作为初中生，要写出好的作文，更要下苦功夫读书背书。因此，我们在作文教学中，鼓励学生多作摘抄、作笔记，写周记，并养成良好的习惯。

1、积累景语，丰富语感。在阅读散文、小说时要注意体会领悟摘抄那些描写自然景物生动形象的词句。如：《春》中的“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的„„（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪„„（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„”《藤王阁序》中的“落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色”等细腻生动的描写。

2、积累哲语，开拓思维。哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。如：鲁迅《故乡》中的“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。”古诗古

词里的名句，王湾的“海日生残夜，江春入旧年”；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；赵冀的“江山代有才人出，各领风骚数百年”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。

3、积累音乐语言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中国的南海边画了一圈，神话般的崛起了一座城”里的一种神秘感和形象美；《走进新时代》中的“让我告诉世界，中国正进行着接力赛，承前启后的引路人带领我们走进新时代”给人以一种自豪冲动与自信美；《为了谁》里“我不知道你是谁；但我知道你为了谁，为了春回大雁归；为了谁，为了秋的收获；满腔热血唱出青春无悔„„”的奉献美；《真的好想你》中的一种悠扬绵长真诚专一美。

（三）帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。

1、靓丽的标题。话题作文要求在以话题内容为范围的前提下自拟题目。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。

2、说真话，抒真情，展个性。

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。李清照因为对丈夫的情深才在《醉花阴》里感叹“玉枕纱厨，半夜凉初透„„人比黄花瘦”；在《声声慢》里发出“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，„„三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急„„守着窗儿，独自怎生得黑？„„这次第怎一个愁字了得？”说了真话，抒了真情，写山就能情满于山，写海就能意溢于海。 怎样才能写出真情实感呢？

（1）写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。如：《长大的感觉》一文，学生选取了自己初中生活中一段独特的经历，为自己歌，为自己泣，真切感人。

（2）说真话，不随意夸大。冰心说：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”因此，在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。

（3）抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。

3、文章要富有文彩。一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文彩，力求生动、形象、有感染力。

（1）融诗词佳句、文章妙语入文。

（2）将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。

（3）运用多种修辞方法。写作中，恰当的运用修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为生机，使苍白的文字披上绚丽的色彩，使语言极具艺术性和感染力，令人耳目一新。

（4）善于捕捉心中的感悟。在我们日常生活中，有很多点点滴滴的感悟，幸福也罢，痛苦也罢，这些看似不起眼的感悟，其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们，那么，情文并茂的文章将出自你的笔下。

语文教师的任务不是急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调动学生的积极性，撩拨学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐的行走。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写

作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。

小学生作文指导方法

作者：柴娟丽 来源：尹庄中心小学 点击：8768次 评论：0条

如何让小学生在掌握好基础知识的同时，奠定良好的作文基础是小学研究的重要课题，也是学生及家长积极关注和寻求解决的问题，这里浅谈我在作文教学中的几点体会。 一、从“仿”起步，引导写作 我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识；其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高写作能力。 二、拓宽阅读，积累素材 对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们可以通过在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯。 三、观察生活，开掘源泉 学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。 小学生智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主

导地位，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如教学生作文《春天的发现》，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察时便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。在此基础上，我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

这能有什么方法，小学生写不来作文无非就是因为写作经验少，不知道写什么呗。这个多写写，多练练，自然就会一个思路出来，以后写作不是什么难事。 不过要是你的孩子迟迟不能找到写作方法的话，我建议家长最好带孩子去辅导学校上一下作文培训方面的课程。看看通过辅导机构的老师能否提高孩子的写作能力。 这方面，我觉得学大教育办的还行。具体的你可以自己先打个电话和学大的老师了解一下看看。 学大教育 【400 - 666 - 4888 转 11101】

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09-09-08

作文是一种高难度的脑力劳动，而写作过程又是一种极其抽象的难以解说的思维过程，何况是小学生。那么，如何才能快速提高小学生的作文水平？ 关键词：指导作文欲望写作提高 在作文教学中，由于学生的生活经历不同、活动的环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽相同。因此教师指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所想，变作文内容的千篇一律为五彩缤纷，充分地体现出学生在作文方面的个性来。 叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中指出：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而意达”。“心有所思，情有所感，而后有撰作”。我在小学作文教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生各种文体的写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。 一、从指导学生写日记入手 提倡学生写日记，开始多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的爱好。讲，是有预备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如：鲁迅、雷锋、王杰等。 让学生熟悉到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。同时有计划地向他们介绍写日记的方法。读，就是提供一些合适儿童知识水平的优秀日记，让他们认真阅读。从中吸取好的营养，逐步提高写日记的能力。 写，则是人人动笔，把自己做过的，看到、听到、想到的人或事，景或物写出来。开始要求短小，真实，具体，然后逐步提高。为了解决少数学生基础差，写作难的实际问题，答应摘抄与写作相结合。但摘抄必须注明，且不得超过总篇数的三分之一，这样一来，每个学生都能动笔，而且可以天天坚持。 二、激发爱好，让学生写出真情实感 教师在教学中因势利导，启发点拨。激发学生表达的愿望，产生勤于思考，乐于动笔的热情，这是作文教学努力的方向。 如教材要求练习：“注重观察四周事物”，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进行连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文，还注重儿童的心理特点和要求，在“观察一物”后，鼓动大家开动脑筋，从内容想开去，自己拟写题目，使学生在两个多月的观察，练笔的过程中，始终布满高涨欢快的情绪。学生爱好爱好广泛，写作的题材也很丰富，如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目；写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等。开展这类活动，由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西感情要深了，要把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以，学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动、富有情感。 三、充分发挥教师“指”和“导”的作用 学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到“指点”和“疏导“的作用。教师相对于学生来说，写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢？ 这关键取决于教师的“指”和“导”。任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验过渡给学生，为学生指明一条写作道路；当然，在具体的写作过程中，学生还会碰到一些困难，这时，教师要“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路；在“搀”和“扶”的基础上，

教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以练习。综合搀、扶、放的过程其实也就是教师指导写作的过程，教师只有充分发挥了“指”和“导”的作用，把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的写作水平。 四、调整学生心理，诱导其身心融入 由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。 因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。

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09-09-15

小学生作文指导从何下手？这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大部分的教师都会这样教学：首先，我们要审题立意，题目让我们写什么；其次，怎样选取材料；再有，怎样组织材料等等。这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；既使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。正是这样造成了作文难，学生学着难，教师教着更难。那么如何使作文“简单”起来呢？ 我认为使作文“简单”的最行之有效的办法是：从内容入手，情趣教学。 小学生自我约束能力差，习惯注意于自己感兴趣的事情。因此，如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上，往往会事半功倍。另外，学生作文以命题作文为主，因此，还要指导学生把握作文内容，防止偏题、跑题。 下面，依作文步骤，简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。 1）课前准备。在作文课前，让学生收集有关的写作素材，学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料。学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。有了充分的准备，课上就会有写不完的内容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。也可以专门用一节课交流收集来的材料。与此相反，有的教师上作文课常常搞“突然袭击”，要到上课时才亮出作文题目，学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，不陷入困境才怪呢！ 2）产生雏形。作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作，是从思维到表达的过程。正如语文教学的老前辈叶圣陶所说的“心

有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必须“想清楚然后写”。在教学中要重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪此不用写，哪些写在前，哪些写在后等等。还要引导学生打开思路，尽力帮学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。要启发学生自由地表达自己的思想。这样写学生所想的，也正是使学生产生兴趣的一种很好的方法。在学生认真观察的基础上，学生就可以产生一个作文的雏形，也就是找到了他想写的作文的“魂”。

3）接下来，学生就要动手写作了。小学生写作要培养良好的写作习惯。拟定提纲可以使作文整齐、完整。根据提纲分好大段，分段也是非常重要的，一个个段落，好比一块块骨头，和骨骼一样，一个个段落通过有序的排列、连接，形成一篇完整的作品，这对初学作文的人来说是一个非常必要的步骤。再下去就可以把学生收集到的自己感兴趣的材料一一填补上去了，那么这一步也就显得非常简单了。 4）最后检查。可不要小看这一步，作品完成后，反复修改是一篇文章必有的过程。往往写作时没有想到的佳句，在修改时会突然想到，这时就需要反复斟酌，看一看究竟用哪一个更好了。 当然，教学中还要多鼓励、少批评。这样可以发展自己的风格，对学生今后的学习、工作都有益无害。

如何辅导小学生写作文

一、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，

又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。 低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。正如叶老所说，“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯，又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

先说培养观察能力。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记（可定点观察，可移步观察，可连续观察）是提高观察能力的好办法。有个小学生，学了课文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写成了观察日记。

再说培养思维能力。叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。

四、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导，公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌、跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作中指导，比较有效。

在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来，要进一步引导学生思考：围绕本次习作内容，都写些什么。最好有新的内容，新的角度，新的认识。比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可不可以换个

角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，我国小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。我们可不可以学学外国，让学生采访与父母关系密切的人：他们的父母、亲人、同事，获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文，内容更具体、更真实。

如何有效地指导小学生写作

新课标指出：作文是衡量学生语文水平的重要尺度。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。特别是小学生，他们往往怕写作文，把写作文当作苦差事。那么，如何有效地指导小学生写好作文，克服害怕心理，让他们主动拿笔，表达所见所闻、所思所想，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？在教学中我从以下几方面进行了尝试：

一、激发兴趣

兴趣是学习的导师，是诱发学生学习动机的强大动力。任何一件事，只有激发学生的学习兴趣，才可能积极地做、认真地做，才能使学生的学习态度由被动变为主动，由厌学变为乐学。这样才能真正使学生对作文产生浓厚的兴趣，变“要我写”为“我要写”。如在教学写课余生活的习作时，先让学生回顾自己在课余生活中最喜欢做的事，感兴趣的事，学生的兴趣一下子就调动起来了：画画、唱歌、跳舞、打乒乓球、打羽毛球、种花、养狗…… 孩子们兴奋地交流着，相信他们写起来也会得心应手。

二、仔细观察

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。小学生以形象思维为主，对学生来说观察是认识世界的主要途径。只有通过认真细致地观察，才能对事物

有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，这样不仅能培养学生的观察能力、分析事物的能力，还拥有了大量的写作素材，写起作文来就不觉得难了。 如在教学写景的习作时，以写胭脂花为例，先要让学生观察胭脂花的根、茎、枝、叶、花、种子有什么特点，再观察一天之内有什么变化，一年四季又有什么变化，并做好记录。这样写作时就可以做到有话可写、有话要写。

三、广泛阅读

阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，小学生要想写好作文，就需要进行大量的阅读，从简单的看图画书，到看一些拼音图书，再到看一些中外儿童文学名著。在平时的语文课学习中，要“重视文本”阅读，因为课本中有许多诸如：背诵自己喜欢的自然段；语文园地中的日积月累；摘抄好词、佳句的练习，学生在背诵时既可以学到多方面的知识，也能感受语言文字的优美，更能在大脑中积累大量的词汇，优美的字句。这样在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意。另外，阅读也能使学生的思想和心理变得更加成熟，更加丰富。

四、展开想象

英国诗人雪莱曾说：“想象是创造力。” 想象是拓宽学生思路的有效形式。因此，在作文教学中教师应积极创造想象情境，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来。切忌千万不能以成人的眼光看儿童的世界，因为在儿童的眼里，世界如童话一般，山呀水呀、星星、月亮，周围的一切都是活的，会跑也会飞，会说也会唱……想象越发展越有助于创造性思维的发展。

五、勤于练笔

为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔也很重要。教师可鼓励学生在课外写日记，写周记，写读书笔记等等。内容上学生可写听到的、看到的、想到的，让学生将自己的喜怒哀乐，无拘无束地表现出来。以写日记为例，为了让学生不记流水账，不雷同，定一个小范围，如“逛超市”、“妈妈的高跟鞋”等等，这样既保证有内容可写，又不容易雷同。总之，通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累素材，提高组织和表达能力，写真实的事情。

六、反复修改

新课标明确提出：“要培养学生修改自己作文的能力。”然而作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。因此，在作文教学中必须让学生学会修改作文。在教学中，老师首先要讲清 “文成于改”的道理，让学生懂得修改的意义，其次老师要教给学生修改的方法和要领。如修改写人的作文《我的老师》一文，让学生从以下几个方面进行修改：是否把握提纲要求通过一件事表现老师精神品质，是否思路理清，详略恰当，叙述有序；是否词句正确、通顺；是否标点使用正确……先通过总体浏览，可发现大致的错误，再进行细致修改。此外，在修改的过程中可先让学生自己修改，再分四人小组修改，然后老师修改，最后学生再修改。

七、树立自信

自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，翻开一个班的作文本便可发现，得“优”的老是那几个学生，得“中”甚

至“差”的总是跳不出“中”与“差”的圈，一个习作总是得“中”或“差”的学生，他们的习作自信在被一个接着一个的“中”与“差”中击得粉碎，从而远离成功的彼岸。因此在教学中我采取了分层而评的策略，增强各层次学生的习作自信心，让他们每人都体验到成功的喜悦： 1、面对全体学生分层而定，不同层次的学生，评定的标准不同。既“优”中有“优”、“中”、“差”；“中”中也有“优”、“中”、“差”；“差”中更有“优”“中”、“差”。 2对一个学生的要求则循序渐进，如对一个习作后进生最初得优的标准是：顶格不写逗号、句号、问号等标点符号，接下去得优的标准是：“要分段”……这样逐步提高，一步步将之引入成功的彼岸。

总之，教师必须在作文教学实践中不断探索，不断反思，不断总结，才能于学生有所裨益。给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能写好作文”，那么学写作文将是一个愉快的过程。 小学生常把作文当作负担，每逢看到题目，便愁眉苦脸，迟迟不能下笔。我认为，造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际，以致学生提起笔来感到无从下笔。鉴于这种情况，我根据学生的生活实际和年龄特点，拟定文章题目后，引导学生观察生活，收集作文素材，学生感到有事可写，有话可说。具体做法有三点：

一、回忆生活，打开记忆仓库每次作文，我都事先把题目公布出来，如《起床之后》、《上学路上》、《第一次洗衣》、《拔河比赛》、《扫树叶》等。这样做，可使学生有时间回忆生活中的往事，寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。有一位学生在《扫树叶》一

文中这样写道：

秋天来了，树上的叶子变黄了。风一吹，树叶一片片、一阵阵飘落下来。有的随风直打旋，像飞舞着的蝴蝶一样好看。校园里落叶积满了地，有的像扇子，有的像喇叭，还有的像粽子。

我和小兰挥动扫帚，使劲地扫，树叶很快堆成一座小山。不一会，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不听使唤了。我把身子靠在树上埋怨说：“妈妈平时只知道让俺读书、写字，就是不让俺参加劳动。”一边说一边弯下腰去拣了几片最大的树叶，当作扇子摇着。小兰看见了，打趣地说：“华姐姐，要是给那树叶加个长把儿，你不就是铁扇公主了吗？”我白了她一眼，赶忙回击她：“我要是铁扇公主，那你不就是随从的小妖精了吗！”

这篇习作，写得形象生动，亲切感人，逼真地反映了学生的生活实际和心理特征。

二、留心生活，积累生活素材生活中，有许多能令人动情的场面，却往往稍纵即逝。学生一般不留心这动情的瞬间，以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活，及时收集作文素材是学生必须具备的能力。留心与不留心的差别很大，比如，教学楼，学生一天总要上下几次，比较熟悉吧，可要问从一楼到三楼楼梯共有几级台阶，却很少有人说得准确，而口袋里的钱，虽不能时时数着，大都知道有多少。这不是很好的说明吗？

为了培养学生的观察能力，一次，我要求他们留心观察山羊和绵羊的外形。观察后，一位学生在《山羊和绵羊》一文中用对比的方法写道：山羊的角比较直，

角尖向后竖着，绵羊的角比较弯，多向下盘在脖子两侧。公山羊有胡须，公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直，爱摇动，绵羊的尾巴又肥又长，老是耷拉着。山羊的毛又短又直又松散，绵羊的毛又长又密又卷曲。这篇作文，写得具体、详细。我把这位学生请到办公室，一边批改作文，一边问他：“你写公山羊有胡须，母山羊有胡须没有？”“有！”他毫不迟疑地回答。我又问他：“你知道绵羊的尾巴老是耷拉着是因为什么吗？”他想了一会说：“可能是因为太大了，摇不动。”我认为这位学生在观察时是留心了，动脑筋了，要不准会在我这突然袭击下吃败仗。

留心生活，不仅能发现事物的表象特征，也能发现事物的本质特点，以至引发文思，从而达到胸有所积不吐不快、下笔左右逢源的状态。

三、基于生活，展开丰富想象写作是一种艰辛的劳动，要通过对生活的观察、分析、剪裁、谋篇，才能写出有内容、有感情的文章。要做到这一点，作者要从原材料中找到有价值的东西，进行科学的、符合规律的想象。当然，想象必须以现实生活为基础，必须建立在现实生活和科学常识的基础上。作者对现实题材把握得越多，想象的翅膀就越能够展开。如《灯光下的校园》这个题目，一位学生通过想象，写得就颇具特色：“校园里一片寂静，天空没有月亮，只有几颗星星眨巴着眼睛，像是偷看着这校园中的情景。落叶时节，微风载着凉意，有意无意地吹了进来。灯光下的老师办公室，像茫茫大海上的一座光芒四射的灯塔，照亮了人类的良知和文明，指引着我们前进的方向。”文中将教师的办公室比作灯塔，贴切、得体，虚实结合，给人以清新隽永之感。这种建立在现实生活基础上的想象，既入情入理，又生动形象，具有耐人寻味的力量。

小学生作文指导方法

作者：柴娟丽 来源：尹庄中心小学 点击：8768次 评论：0条

如何让小学生在掌握好基础知识的同时，奠定良好的作文基础是小学研究的重要课题，也是学生及家长积极关注和寻求解决的问题，这里浅谈我在作文教学中的几点体会。 一、从“仿”起步，引导写作 我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识；其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高写作能力。 二、拓宽阅读，积累素材 对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们可以通过在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯。 三、观察生活，开掘源泉 学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。 小学生智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主

导地位，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如教学生作文《春天的发现》，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察时便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。在此基础上，我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

这能有什么方法，小学生写不来作文无非就是因为写作经验少，不知道写什么呗。这个多写写，多练练，自然就会一个思路出来，以后写作不是什么难事。 不过要是你的孩子迟迟不能找到写作方法的话，我建议家长最好带孩子去辅导学校上一下作文培训方面的课程。看看通过辅导机构的老师能否提高孩子的写作能力。 这方面，我觉得学大教育办的还行。具体的你可以自己先打个电话和学大的老师了解一下看看。 学大教育 【400 - 666 - 4888 转 11101】

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09-09-08

作文是一种高难度的脑力劳动，而写作过程又是一种极其抽象的难以解说的思维过程，何况是小学生。那么，如何才能快速提高小学生的作文水平？ 关键词：指导作文欲望写作提高 在作文教学中，由于学生的生活经历不同、活动的环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽相同。因此教师指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所想，变作文内容的千篇一律为五彩缤纷，充分地体现出学生在作文方面的个性来。 叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中指出：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而意达”。“心有所思，情有所感，而后有撰作”。我在小学作文教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生各种文体的写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。 一、从指导学生写日记入手 提倡学生写日记，开始多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的爱好。讲，是有预备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如：鲁迅、雷锋、王杰等。 让学生熟悉到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。同时有计划地向他们介绍写日记的方法。读，就是提供一些合适儿童知识水平的优秀日记，让他们认真阅读。从中吸取好的营养，逐步提高写日记的能力。 写，则是人人动笔，把自己做过的，看到、听到、想到的人或事，景或物写出来。开始要求短小，真实，具体，然后逐步提高。为了解决少数学生基础差，写作难的实际问题，答应摘抄与写作相结合。但摘抄必须注明，且不得超过总篇数的三分之一，这样一来，每个学生都能动笔，而且可以天天坚持。 二、激发爱好，让学生写出真情实感 教师在教学中因势利导，启发点拨。激发学生表达的愿望，产生勤于思考，乐于动笔的热情，这是作文教学努力的方向。 如教材要求练习：“注重观察四周事物”，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进行连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文，还注重儿童的心理特点和要求，在“观察一物”后，鼓动大家开动脑筋，从内容想开去，自己拟写题目，使学生在两个多月的观察，练笔的过程中，始终布满高涨欢快的情绪。学生爱好爱好广泛，写作的题材也很丰富，如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目；写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等。开展这类活动，由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西感情要深了，要把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以，学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动、富有情感。 三、充分发挥教师“指”和“导”的作用 学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到“指点”和“疏导“的作用。教师相对于学生来说，写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢？ 这关键取决于教师的“指”和“导”。任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验过渡给学生，为学生指明一条写作道路；当然，在具体的写作过程中，学生还会碰到一些困难，这时，教师要“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路；在“搀”和“扶”的基础上，

教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以练习。综合搀、扶、放的过程其实也就是教师指导写作的过程，教师只有充分发挥了“指”和“导”的作用，把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的写作水平。 四、调整学生心理，诱导其身心融入 由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。 因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。

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09-09-15

小学生作文指导从何下手？这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大部分的教师都会这样教学：首先，我们要审题立意，题目让我们写什么；其次，怎样选取材料；再有，怎样组织材料等等。这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；既使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。正是这样造成了作文难，学生学着难，教师教着更难。那么如何使作文“简单”起来呢？ 我认为使作文“简单”的最行之有效的办法是：从内容入手，情趣教学。 小学生自我约束能力差，习惯注意于自己感兴趣的事情。因此，如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上，往往会事半功倍。另外，学生作文以命题作文为主，因此，还要指导学生把握作文内容，防止偏题、跑题。 下面，依作文步骤，简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。 1）课前准备。在作文课前，让学生收集有关的写作素材，学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料。学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。有了充分的准备，课上就会有写不完的内容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。也可以专门用一节课交流收集来的材料。与此相反，有的教师上作文课常常搞“突然袭击”，要到上课时才亮出作文题目，学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，不陷入困境才怪呢！ 2）产生雏形。作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作，是从思维到表达的过程。正如语文教学的老前辈叶圣陶所说的“心

有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必须“想清楚然后写”。在教学中要重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪此不用写，哪些写在前，哪些写在后等等。还要引导学生打开思路，尽力帮学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。要启发学生自由地表达自己的思想。这样写学生所想的，也正是使学生产生兴趣的一种很好的方法。在学生认真观察的基础上，学生就可以产生一个作文的雏形，也就是找到了他想写的作文的“魂”。

3）接下来，学生就要动手写作了。小学生写作要培养良好的写作习惯。拟定提纲可以使作文整齐、完整。根据提纲分好大段，分段也是非常重要的，一个个段落，好比一块块骨头，和骨骼一样，一个个段落通过有序的排列、连接，形成一篇完整的作品，这对初学作文的人来说是一个非常必要的步骤。再下去就可以把学生收集到的自己感兴趣的材料一一填补上去了，那么这一步也就显得非常简单了。 4）最后检查。可不要小看这一步，作品完成后，反复修改是一篇文章必有的过程。往往写作时没有想到的佳句，在修改时会突然想到，这时就需要反复斟酌，看一看究竟用哪一个更好了。 当然，教学中还要多鼓励、少批评。这样可以发展自己的风格，对学生今后的学习、工作都有益无害。

如何辅导小学生写作文

一、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，

又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。 低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。正如叶老所说，“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯，又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

先说培养观察能力。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记（可定点观察，可移步观察，可连续观察）是提高观察能力的好办法。有个小学生，学了课文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写成了观察日记。

再说培养思维能力。叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。

四、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导，公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌、跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作中指导，比较有效。

在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来，要进一步引导学生思考：围绕本次习作内容，都写些什么。最好有新的内容，新的角度，新的认识。比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可不可以换个

角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，我国小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。我们可不可以学学外国，让学生采访与父母关系密切的人：他们的父母、亲人、同事，获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文，内容更具体、更真实。

如何有效地指导小学生写作

新课标指出：作文是衡量学生语文水平的重要尺度。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。特别是小学生，他们往往怕写作文，把写作文当作苦差事。那么，如何有效地指导小学生写好作文，克服害怕心理，让他们主动拿笔，表达所见所闻、所思所想，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？在教学中我从以下几方面进行了尝试：

一、激发兴趣

兴趣是学习的导师，是诱发学生学习动机的强大动力。任何一件事，只有激发学生的学习兴趣，才可能积极地做、认真地做，才能使学生的学习态度由被动变为主动，由厌学变为乐学。这样才能真正使学生对作文产生浓厚的兴趣，变“要我写”为“我要写”。如在教学写课余生活的习作时，先让学生回顾自己在课余生活中最喜欢做的事，感兴趣的事，学生的兴趣一下子就调动起来了：画画、唱歌、跳舞、打乒乓球、打羽毛球、种花、养狗…… 孩子们兴奋地交流着，相信他们写起来也会得心应手。

二、仔细观察

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。小学生以形象思维为主，对学生来说观察是认识世界的主要途径。只有通过认真细致地观察，才能对事物

有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，这样不仅能培养学生的观察能力、分析事物的能力，还拥有了大量的写作素材，写起作文来就不觉得难了。 如在教学写景的习作时，以写胭脂花为例，先要让学生观察胭脂花的根、茎、枝、叶、花、种子有什么特点，再观察一天之内有什么变化，一年四季又有什么变化，并做好记录。这样写作时就可以做到有话可写、有话要写。

三、广泛阅读

阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，小学生要想写好作文，就需要进行大量的阅读，从简单的看图画书，到看一些拼音图书，再到看一些中外儿童文学名著。在平时的语文课学习中，要“重视文本”阅读，因为课本中有许多诸如：背诵自己喜欢的自然段；语文园地中的日积月累；摘抄好词、佳句的练习，学生在背诵时既可以学到多方面的知识，也能感受语言文字的优美，更能在大脑中积累大量的词汇，优美的字句。这样在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意。另外，阅读也能使学生的思想和心理变得更加成熟，更加丰富。

四、展开想象

英国诗人雪莱曾说：“想象是创造力。” 想象是拓宽学生思路的有效形式。因此，在作文教学中教师应积极创造想象情境，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来。切忌千万不能以成人的眼光看儿童的世界，因为在儿童的眼里，世界如童话一般，山呀水呀、星星、月亮，周围的一切都是活的，会跑也会飞，会说也会唱……想象越发展越有助于创造性思维的发展。

五、勤于练笔

为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔也很重要。教师可鼓励学生在课外写日记，写周记，写读书笔记等等。内容上学生可写听到的、看到的、想到的，让学生将自己的喜怒哀乐，无拘无束地表现出来。以写日记为例，为了让学生不记流水账，不雷同，定一个小范围，如“逛超市”、“妈妈的高跟鞋”等等，这样既保证有内容可写，又不容易雷同。总之，通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累素材，提高组织和表达能力，写真实的事情。

六、反复修改

新课标明确提出：“要培养学生修改自己作文的能力。”然而作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。因此，在作文教学中必须让学生学会修改作文。在教学中，老师首先要讲清 “文成于改”的道理，让学生懂得修改的意义，其次老师要教给学生修改的方法和要领。如修改写人的作文《我的老师》一文，让学生从以下几个方面进行修改：是否把握提纲要求通过一件事表现老师精神品质，是否思路理清，详略恰当，叙述有序；是否词句正确、通顺；是否标点使用正确……先通过总体浏览，可发现大致的错误，再进行细致修改。此外，在修改的过程中可先让学生自己修改，再分四人小组修改，然后老师修改，最后学生再修改。

七、树立自信

自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，翻开一个班的作文本便可发现，得“优”的老是那几个学生，得“中”甚

至“差”的总是跳不出“中”与“差”的圈，一个习作总是得“中”或“差”的学生，他们的习作自信在被一个接着一个的“中”与“差”中击得粉碎，从而远离成功的彼岸。因此在教学中我采取了分层而评的策略，增强各层次学生的习作自信心，让他们每人都体验到成功的喜悦： 1、面对全体学生分层而定，不同层次的学生，评定的标准不同。既“优”中有“优”、“中”、“差”；“中”中也有“优”、“中”、“差”；“差”中更有“优”“中”、“差”。 2对一个学生的要求则循序渐进，如对一个习作后进生最初得优的标准是：顶格不写逗号、句号、问号等标点符号，接下去得优的标准是：“要分段”……这样逐步提高，一步步将之引入成功的彼岸。

总之，教师必须在作文教学实践中不断探索，不断反思，不断总结，才能于学生有所裨益。给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能写好作文”，那么学写作文将是一个愉快的过程。 小学生常把作文当作负担，每逢看到题目，便愁眉苦脸，迟迟不能下笔。我认为，造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际，以致学生提起笔来感到无从下笔。鉴于这种情况，我根据学生的生活实际和年龄特点，拟定文章题目后，引导学生观察生活，收集作文素材，学生感到有事可写，有话可说。具体做法有三点：

一、回忆生活，打开记忆仓库每次作文，我都事先把题目公布出来，如《起床之后》、《上学路上》、《第一次洗衣》、《拔河比赛》、《扫树叶》等。这样做，可使学生有时间回忆生活中的往事，寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。有一位学生在《扫树叶》一

文中这样写道：

秋天来了，树上的叶子变黄了。风一吹，树叶一片片、一阵阵飘落下来。有的随风直打旋，像飞舞着的蝴蝶一样好看。校园里落叶积满了地，有的像扇子，有的像喇叭，还有的像粽子。

我和小兰挥动扫帚，使劲地扫，树叶很快堆成一座小山。不一会，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不听使唤了。我把身子靠在树上埋怨说：“妈妈平时只知道让俺读书、写字，就是不让俺参加劳动。”一边说一边弯下腰去拣了几片最大的树叶，当作扇子摇着。小兰看见了，打趣地说：“华姐姐，要是给那树叶加个长把儿，你不就是铁扇公主了吗？”我白了她一眼，赶忙回击她：“我要是铁扇公主，那你不就是随从的小妖精了吗！”

这篇习作，写得形象生动，亲切感人，逼真地反映了学生的生活实际和心理特征。

二、留心生活，积累生活素材生活中，有许多能令人动情的场面，却往往稍纵即逝。学生一般不留心这动情的瞬间，以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活，及时收集作文素材是学生必须具备的能力。留心与不留心的差别很大，比如，教学楼，学生一天总要上下几次，比较熟悉吧，可要问从一楼到三楼楼梯共有几级台阶，却很少有人说得准确，而口袋里的钱，虽不能时时数着，大都知道有多少。这不是很好的说明吗？

为了培养学生的观察能力，一次，我要求他们留心观察山羊和绵羊的外形。观察后，一位学生在《山羊和绵羊》一文中用对比的方法写道：山羊的角比较直，

角尖向后竖着，绵羊的角比较弯，多向下盘在脖子两侧。公山羊有胡须，公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直，爱摇动，绵羊的尾巴又肥又长，老是耷拉着。山羊的毛又短又直又松散，绵羊的毛又长又密又卷曲。这篇作文，写得具体、详细。我把这位学生请到办公室，一边批改作文，一边问他：“你写公山羊有胡须，母山羊有胡须没有？”“有！”他毫不迟疑地回答。我又问他：“你知道绵羊的尾巴老是耷拉着是因为什么吗？”他想了一会说：“可能是因为太大了，摇不动。”我认为这位学生在观察时是留心了，动脑筋了，要不准会在我这突然袭击下吃败仗。

留心生活，不仅能发现事物的表象特征，也能发现事物的本质特点，以至引发文思，从而达到胸有所积不吐不快、下笔左右逢源的状态。

三、基于生活，展开丰富想象写作是一种艰辛的劳动，要通过对生活的观察、分析、剪裁、谋篇，才能写出有内容、有感情的文章。要做到这一点，作者要从原材料中找到有价值的东西，进行科学的、符合规律的想象。当然，想象必须以现实生活为基础，必须建立在现实生活和科学常识的基础上。作者对现实题材把握得越多，想象的翅膀就越能够展开。如《灯光下的校园》这个题目，一位学生通过想象，写得就颇具特色：“校园里一片寂静，天空没有月亮，只有几颗星星眨巴着眼睛，像是偷看着这校园中的情景。落叶时节，微风载着凉意，有意无意地吹了进来。灯光下的老师办公室，像茫茫大海上的一座光芒四射的灯塔，照亮了人类的良知和文明，指引着我们前进的方向。”文中将教师的办公室比作灯塔，贴切、得体，虚实结合，给人以清新隽永之感。这种建立在现实生活基础上的想象，既入情入理，又生动形象，具有耐人寻味的力量。

十七、语句要精炼

十八、语句要优美

十九、描写是为了更好的突出主题 二十、作文要把字写对写好 二十一、要学会使用标点符号 二十二、丰富内容 开展篇幅 二十三、怎样审题

二十四、怎样列作文提纲 二十五、怎样写好作文的开头 二十六、怎样写好作文的结尾 二十七、怎样修改作文 二十八、记事的六个要素 二十九、正叙、倒叙和插叙 三十、 怎样选定人物 三十一、怎样写一人一事

三十二、可用多种方法写好一个人

三十三、怎样刻画人物 三十四、怎样学写散文 三十五、怎样学写诗歌 三十六、怎样学写应用文 三十七、要认真学好语文 三十八、要多读课外书 一、为什么要学好作文

同学们：王老师，您好！

老师：你们好啊！都请坐吧。

小兰：王老师，我们今天到您这儿来，是想问问您作文方面的一些事。我们不知道怎样才能学好作文。有的同学说作文一定有什么秘诀，有的同学又说没有。您给我们讲讲吧！

老师：你们想提高作文能力吗？这很好，我很愿意和你们一块儿谈谈。

让我先问一句：你们几个谁最喜欢作文课？谁的作文成绩比较好？

二虎：小兰，小兰的作文成绩好。

老师：小兰，既然你的作文成绩好，我想你一定喜欢作文课啦？说一说，你为什么喜欢作文课呢？

小兰：我哥哥在报社当记者。嘿，他去的地方可多啦。酒泉卫星发射中心，他去过；澳门回归，他去报道过；他还参加了青藏铁路的通车仪式呢！

二虎：他为什么到处去呢？

小兰：看你问的，他是记者呀！哥哥说过，他的任务是把看到和听到的新人新事写成文章，登在报上，让全国人民都能知道祖国各地激动人的的好消息。

老师：这和你有什么关系呢？

小兰：王老师，我长大也想当记者呀！我想，到那时候，我们的国家会是什么样的呢？反正各地的新人新事一定更多。要是我这个当记者的看到了这些令人感动的事情，写不出文章来，那怎么能行呢？只要一想到这些，我就觉得非学好作文不可。

二虎：现在都用卫星传电视画面，用网络传图片文字，甚至用手机就能现场传文字 和图片，广州发生的事，没几分钟北京就都知道了，还要你去慢慢写？

小兰：不对，电视需要解说词吧？网络上的文字更直接就是文章！也就是说，现在不但还需要写，而且还需要写得更快、更好、更精炼！您说对吗？王老师――

老师：说得好。你这个小姑娘眼光看得不近呀！不过，你们现在年龄还小，长大了干什么工作还不一定。再说，同学之间各人有各人的理想，总不会大家都想去当记者吧？小兰长大想当记者，觉得学作文有用；别人怎么想的呢？有没有人觉得学作文对将来工作用处不大呢？

玉山：我想长大要到农村去开一个现代化的农场，作文的用处好像不大。

二虎：我爸爸是汽车设计师，我长大也想学设计汽车。爸爸常嘱咐我说，设计是技术活，应该从小把数学学好。作文有没有用，爸爸可从来没说过。

淑华：王老师，原先，我也跟玉山、二虎想的差不多，也觉得学作文没什么用，不过，后来为什么又变了呢？ 老师：哦，说说你原来是怎么想的，后来为什么又变了呢？

淑华：我想长大当一名外科大夫。原先我想，会不会写文章没关系。例如，一位病人来了，伤很重，十分痛苦。这是，我这个当大夫的给他念几首诗，讲几个有趣的故事，他的病就会好了吗？没那回事！所以，原先我总认为作文没什么用。后来，我的这种想法让爸爸知道了。爸爸说了我一顿。

老师：噢，你爸爸是怎么说你的呢？

淑华：爸爸用他自己亲身经过的事给我讲。他当外科大夫已经二十多年了。病人都说他很有经验，医院院长还让他把经验写成书呢。可是，爸爸小时候作文没学好，一提笔写文章就发愁。前些日子，他为了评职称，天天熬夜写呀，写呀，可辛苦啦。您想，他听我说学作文没用，能不生气吗？爸爸嘱咐我说：“不论将来做什么，小学里的各门功课都是基础，好好学作文吧，将来有用的！”

老师：淑华，你爸爸的话很对啊！

你们长大了当然不会全在同一个工作岗位上。但是，做什么也好，不论做什么工作，都得按时定工作计划吧？都得按时写工作总结吧？有了经验要赶快交流吧？这些事，都是与作文能力大有关系的。

我过七十岁生日时，来了许多学生，有主任医生，有教授，有高级经济师、工程师，还有是研究员，就没一个上大学时候读的是中文专业。我和他们开玩笑说：你们又不学中文，来看我这小学语文教师干什么呀？他

们很感慨地说，我们虽然学的都不是中文，但上小学时就跟您学会了写作文，所以从大学毕业时一路领先，到参加工作后频频有工作经验、认识和体会在报刊上发表，在业务水平差不多的情况下，我们就大占优势了，所以我们在一起时总是议论这件事，都非常感激您！

二虎：哎，王老师，我也注意到报上常有这样的文章：有的人介绍怎样种花，有的人介绍怎样养鸟，有的人讲怎样治病，还有的人讲怎样打乒乓球„„

老师：是呀，这些人工作中有了经验，当然要介绍给更多的人知道。如果一个人作文能力低，自己有了经验和体会写不出来，那不耽误了工作了吗？

二虎，比如你吧，将来当一名优秀的汽车设计师，你在工作中可能积累了很多经验，你设计的汽车有好多优点，如果你有一定的作文能力，能把这些东西及时写成文章，在报纸上、网站上介绍，全国各地甚至世界各地都知道你设计的汽车，那多好呀！

二虎：听您这么一讲，我有点明白了。但是像我爸爸他们单位可是有几个人专门做宣传的呀！

老师：搞宣传的人真完全懂得新车的各种优点吗，能说得让设计的人满意吗？

二虎：不清楚，反正我爸爸经常埋怨宣传没做好，没做到位。

老师：这就对了。那你明白什么了吗？

二虎：我明白了，不管将来我们做什么工作，都用得着作文啊！

玉山：王老师，除了工作的需要，学作文还有别的用处吗？

老师：有啊，人人都可以写文章进行宣传。

你们都爱看一些报纸和杂志吧，在那上面写文章的有作家，有老师，有企业家，有公务员等等，还有一些小朋友呢。他们把自己的周围的好人好事或者是不文明现象写成文章，别人读了受教育，这是人人应该做的事。

淑华，根据你的理想，十年后你将是某医院的大夫了。你们医院一定会有很多先进工作者，他们为了病人早日恢复健康，不辞辛劳的忘我工作。这样的好同志值得你学习，也值得更多的人学习。你若是能及时地写出文章，大家看了不是都受教育吗？

淑华：我可不会写。小兰将来是不是要当记者吗？这样的事应该她来干。

小兰：哎呦，光靠我可忙不过来。到那时，你打电话叫我到医院去，二虎叫我到汽车设计院去，玉山叫我到他的农场去，我可忙不过来。

老师：是啊，小兰说得有道理。我看，写自己身边的事，人人有责。自己写，由于对事情知道得最快，最详细，所以容易把文章写得又及时又好。

淑华：原来学作文还这么重要！王老师，学作文还有别的用处吗？

老师：还有许多。除了以上讲的，我们将来不论做什么工作都离不开作文――包括书面的和口头的。我们现在就非常需要学好作文，现在的升学竞争是越来越激烈，要想考个好学校、好班都很不容易，这时候作文就成了许多人的杀手锏了。

玉山：这怎么说呢？

老师：这样说吧。03年闹“非典”，深圳的中考就只考一篇作文；06年清华大学自主招生的专业，语文除了口试，笔试就只考一篇作文；去年北京一所重点中学初中招生，报考的有6000多人，都是各校的尖子，结果取了400人，又从400人中抽80人进实验班，怎么抽呢？就写一篇作文。明白这意思了吗？ 小兰：我明白了。还有一件事，好像和作文关系不太大，但我很想听王老师怎么说。

老师：什么事，你说吧。

小兰：我们班有一个同学，英语学得特别棒，现在才上五年级就已经考完公共英语三级了。但他的语文数学都很差，作文更是经常不及格。语文老师提醒他，他说他姨他舅都在美国，他小学毕业就到美国上学，用不着学语文，您说他的想法对吗？

老师：有条件是好事，但依赖条件就不好。那位同学英语学得好，说明他很聪明，但语文数学学不好，就说

明他认识不够，没有尽力。他去美国上学会是什么结果谁也不好猜，但是你想，美国会缺英语学得好的人吗？ （学生沉思）

老师：日常生活也要求我们有一定的作文能力，如发个短信、写个日记都和作文分不开。现在的大学毕业生都需要自己找工作，你得会准确生动地介绍你自己，让用人单位的领导动心，至少留下比较深刻的印象才行啊。哪怕你将来只做点小买卖，你吆喝出来的话就是广告，你贴在店铺门口的广告更是广告，都需要表现出自己的特色，都需要能吸引人。

二虎：咳，怪不得我的作文成绩从前总是刚及格呢，原来是自己觉得想当汽车设计师，总觉得作文学不好没关系，就没好好学学。以后，我一定好好地学。

老师：这就对啦。只要大家明白了为什么学作文，我相信你们一定会鼓起干劲来的。

这次咱们就讨论到这儿吧。以后，你们有时间就来找我，别性急，我把作文的基础知识一样一样的说给你们听。

【思考题】

⒈为什么要学好作文？你过去是怎样想的？

⒉你的作文成绩怎么样？你学习作文的主要困难是什么？

二、怎样学习作文

小兰：王老师，我们又来啦。

老师：欢迎啊！上次给你们讲了为什么要学好作文，你们听了有什么意见？

二虎：听您一讲，我们知道了作文的用处很大，非学好不可。可是„„

老师：可是，又觉得作文难，很不好学，缺乏一定能学好的信心，对不？

二虎：对呀，您怎么知道的呢？

老师：昨天，我收到一位小朋友的来信，她谈的正是这个问题。她说，数学好学，背熟九九歌，听懂老师讲的例题，多做练习就行；语文也好学，照着书多读多写就行；连唱歌还有谱子呢！就是作文难。她还说，别人的文章好，自己又不能照着抄；人家写了“捡钱包交给警察叔叔”，自己也学着写，老师又说“千篇一律”了。比来比去，作文实在不好学。

二虎：哎，她的话和我想的一模一样。

小兰：王老师，很多同学都觉得作文比别的功课难学，您说对吗？

老师：很多同学都有这样的看法吗？那么，今天就重点地说和你们谈谈这个问题。

作文难学吗？不。作文和说话是一回事。说话不难吧？作文也不难。

你们想想，人们天天光干活好不好，为什么还要说话呢？因为咱们有脑子，说话，是为了把自己脑子里的想法告诉别人。不说话，人家怎么知道你想的是什么呢？可是，我们每人只有一张嘴，我们的嗓音也有限。每次话说能有多少人听到呢？如果你的想法很重要，应该让一百人、一千人、甚至上万的人知道，那怎么办呢？也用嘴巴去说吗？当然不行。我们可以把要说的话写成文章让大家看。所以从这个意义上说，作文和说话是一回事。

玉山：道理我们是明白的。可是，我总还觉得说话容易作文难，为什么呢？

老师：这里道理很简单，练习的时间多少不同啊！你们算算，你们从一周岁左右就练习说话，“爸爸”、“妈妈”的叫起来。一岁多就能说“爸爸开汽车”、“大楼真高”等简单句子。五、六岁就能把在街上看到的事儿回家将给大人听。就这样，你们天天练习，到现在已经十年左右了。由于练习的时间长了，所以能做到张口就讲，并不觉得难。

作文就不同了。你们才学了几年呢？两、三年吧？而且每学期才学十次左右，总共才写过几十篇文章呢。这和说话比起来，总的练习时间少多了。正因为这样，你们才觉得作文比说话难一些，这又有什么奇

怪的呢？

小兰：照您这么算，我们学说话，从一岁起就天天都在练，也不见得说得多好；我们学作文，才练了几十篇，很多人就能初步写一篇小文了，这说明作文还真是不那么难学啊。

老师：你理解得完全对。作文和说话比，还真有它容易学的一面。说话，用的是口头语言，说完了，不能擦改。例如，某校让我去给学生讲讲作文基础知识。两小时讲完了，我觉得很不满意，说“同学们请不要走，我再从头修改一篇”，这怎么能成呢？作文就方便多了。写一篇文章，我们可以根据提纲一段一段的写，可以一遍一遍地改，直到自己满意了，再拿给别人看。这样一比，作文不是还比说话容易学吗？

淑华：这样一比，作文是不难学。

老师：现在，我们可以把说话和作文作个总结。

说话和作文，两样的目的是相同的，都是为了把自己的想法、意见表达出来；两样的表达方式有同有不同。相同的是都语言，但说话用口头语言——声音，作文用的是书面语言——文字；两样的基础大不相同，说话你们已经人人都会了，而作文却还在初学阶段。这样看来，你们该有信心了吧？你们都会说话，也一定都能学会作文，一定能掌握这两种表达思想的方法。

小兰：王老师，我们到底该怎么学呢？听你这么一讲，我们倒有点有劲不知道往哪儿使了。

老师：只要有劲就好办呀！至于怎么学，以后还要和你们详详细细的讨论。这里先告诉你们“五要”，你们可以在实践中去试试。

第一，要注意学习、观察和思考，提高自己的认识。

我们要用自己的感觉器官――特别是用我们的眼睛和耳朵去仔细观察周围的事物，用我们的脑子认真分析各种事物和现象，逐步学会辨识对和错、好和坏、美和丑、真和假、雅和俗，要是一个人认识上有问题，就不能写出好的作文，有时还可能是错误的。我们看一看作文的好与不好，首先是看它的思想是不是正确。这一点非常重要，在这里提一下，下引起同学们的注意，以后我们还要进一步的讨论。

第二，要经常积极地参加社会实践特别是集体活动。

你们只有参加实践，才能有真切的感受，才能写出感情真挚的作文。在集体活动中，你们一方面可以提高思想认识，锻炼自己的意志，培养团结、合作、互助意识；另一方面可以对周围的事情进行仔细观察。例如，有一次我给四年级同学出一个作文题《记一次愉快的劳动——种蓖麻》。有的同学在那次集体活动中没好好干，净打打闹闹的了，他对这次劳动的意义没理解，也没有感到愉快，当然写不出好文章。另有几个同学在劳动中只顾埋头干，没有对周围的情况进行仔细观察，他们对这次劳动是怎样进行的，同学们那火热朝天的劳动情景都缺乏深入的了解，所以写出的文章平平淡淡，不感动人。只有那些认真参加集体劳动，并且用心观察的同学，才有可能写出既有感情又有内容的的好文章。

第三，要努力学好语文。

你们的语文课文里的文章，都是经过编书的老师选了又选的好文章。和你们的作文比，这些文章都称得上是模范的作文。把这些文章读熟学透，既学习它的思想内容，有学习它的写作方法，这对你们学习作文可以说是非常必要的。

例如语文书里有一篇课文叫《一个苹果》。它的内容是写在抗美援朝时，志愿军某连在艰苦的战斗中，同志们几天没喝一口水，运输员在路旁捡来一个苹果。大家你让我，我传你，谁都不肯吃。你们学这课文时，除了可以学到志愿军叔叔这种互相关心的崇高品德外，还可以学到许多关于作文方面的知识。像“为什么用《一个苹果》当题目？”“一件事应该怎样写才条理清楚？”“文章里十分感人的地方很多，作者用了什么样的语言？”只要在语文课上认真学习，作文能力一定能很快得到提高。事实上，班里凡是作文成绩好的同学，差不多也都是语文学得好的。对吧？

第四，要认真地大量地读课外书。

读书和写作的密切关系，可以说，自古以来，已成定论。过去有人说，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌。”这里说的“熟读”，就是认真地读；“三百首”，就是大量地读。古语还说，“读书破万卷，下笔如有神。”这个“破”字，指的就是精读，读得深，读得透。也就是说，一个人若能精读很多书，那么他写文章自然也就得心应手了。听说同学们都很爱看课外书，现在优秀的课外读物很多，这对提高你们的作文能力都是很有利的条件。

二虎：我们班可也有这样的同学，他们看书真不少，是有名的“小说迷”，作文能力提高的可不快，那又是什么原因呢？

老师：那是因为他们读书的方法有问题。这些同学拿到书以后，看得特别快，只追求书中的故事情节，对于思想内容，对于语句的描写和人物思想活动的刻画，并不仔细看，不去想想为什么那样写，当然就学不到更多的东西了。这样，书读完了，故事也忘得差不多了。这样，尽管书读得很多，但是对作文的帮助不大。 许多书应该慢慢读。一本好书，可以多读几遍，好的段落还可以朗读和背诵。只有认真读书，才能提高认识，增长知识，才能提高作文能力。如果读书像跑马那样快，有个成语叫“走马观花”，结果是什么也看不清楚的。你们说对吧？

玉山：哎呀，我就是用这种“走马观花”的方法读书的。以后真地认真读，让它读一本有一本的收获。 老师：以上讲的四点，是学习作文一般应注意的事项。而学习作文最重要的“窍门”，则是第五点：要勤学苦练。

二虎：最重要的是勤学苦练？

老师：对，对。人们不是常说“熟能生巧”，“只要功夫深，铁杵磨成针”吗？就是这个意思。今天，咱们就讨论到这儿吧。至于为什么说勤学苦练是学作文最重要的“窍门”，下次再详细给你们说。

【思考题】

⒈作文和说话是怎样的关系？

⒉学好作文应该做到那“五要”？你平日在这几方面做得怎么样？

⒊你们先想想，为什么说勤学苦练是学作文的最重要的“窍门”？

三、勤学苦练是学好作文的关键

小兰：王老师，上次您给我们讲学作文要做到“五要”。可是最重要的第五点要勤学苦练，您没有详细讲，今天该详细讲这一点了吧？

老师：对。今天咱们就来讨论这一点。

我们常说，“实践出真知”，一点也不错。你要知道梨子的滋味，你就得亲口吃一吃。实践第一的观点，是我们学习作文的关键，是要牢牢抓住不放的。

淑华：噢，实践是学习作文的关键？

老师：是啊。就拿打乒乓球来说吧，你要想迅速提高打乒乓球的技术，应该怎么办呢？看几本讲怎样打乒乓球的书，有用，常去看看国家队名手们的比赛，也有用。然而，最有用的一条是——

二虎：是自己拿起球拍，每天打几千下。

老师：就是嘛，自己不去刻苦练习，看多少本书，看多少场比赛，也学不会打乒乓球。有两句民间谚语说得好：“站在河边上，学不会游泳”，“不敢放枪的人，一辈子打不着野兽”。这些话，都说明一个道理：要学什么，就得练什么；要想学得好，就得多练才行。

淑华：哎，王老师，您上次不是讲“读书破万卷，下笔如有神”吗？今天又说“写”是实践，是关键，是最重要的，那“读”呢？

老师：我们说“读书破万卷”重要，是说“下笔”时才能“有神”。如果光做到“读书破万卷”，却从来不下笔，那怎么能“有神”呢？怎么能写出好的文章呢？

小兰：这么说，我们应该多动笔写啦？

老师：对，非多动笔写不行。

你们现在每两星期又一次正式作文吧？这是很好的练笔机会。另外，自己还可以写日记、周记，多动笔，总是有好处的。这里，我想给你们讲个小故事。

玉山：好，我们就爱听故事。

老师：咱们不都有两只手吗？这个故事就是将左手和右手的故事。

左手和右手长得一模一样。但是，右手勤劳，干活很多，而左手不常练习，能力差得很远。有一回，左手见右手使筷子，很灵活，不管眼睛睁着还是闭着，它都能准确地把菜送的嘴里去。左手看了，很不服气，心想：咱俩长得一模一样，你能做到的事，我就不能吗？于是，左手请眼睛闭上，它也用筷子去夹菜。你们猜结果怎么样呢？

同学们：怎么样呢？

老师：它把菜送到鼻子上了！

二虎：哎，真好玩！

老师：二虎，你知道这是为什么吗？

二虎：是不是因为右手天天使筷子，而左手总也没练过呢？

老师：对了。你们看，使筷子并不是难事吧？可是左手一年到头很少干这个活儿，就觉得很难。我们学习作文也是这样，常练的人不觉得难，不练的人就觉得很难了。

二虎：王老师，您前面讲勤学苦练是学习作文的“窍门”，学作文真的再没有别的什么“窍门”了吗？ 老师：怎么，还在想什么“窍门”吗？这说明我对这个问题还是没有讲透彻。

你们知道鲁迅先生吗？

小兰：知道，鲁迅先生是个大作家。

老师：对，他是我国伟大的文学家，不少人写信问鲁迅先生请求学习作文的“窍门”，他回答说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”鲁迅先生这话讲得多么恳切清楚啊！

以上就是我讲得学好作文的“五要”，听懂了吗？记住了吗？

同学们：听懂了，记住了。

小兰：王老师，我们班有些同学几次作文成绩都不太好，因此对学作文就信心不足，应该怎样帮助他们呢？ 老师：你就把咱们这几次讨论的内容告诉他们吧。俗话说得好，“失败是成功之母”，“困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。”这些话是有道理的。你们应该在学习方面有远大的目标，有必胜的信心。当然，开始学作文，是有一定困难的，特别是对一些语文程度较差的同学来说，困难还是比较大的。但是，只要你们勤学苦练，困难就一定会倒在你们的手下。

淑华：通过您今天一讲，我更清楚了学习一定不要怕困难，要在动笔写的实践中勤学苦练。我们呢回去一定要多多动笔写。

老师：要多多动笔写，是完全对的。最后，我还想提醒你们一点，那就是最好在老师的指导下多练习写。在写的实践中，经常去向老师请教，及时听取你们语文老师的意见。这样做，可以少走许多弯路。为了说明这一点，我再给你们讲个寓言故事吧。

玉山：寓言故事？那一定很有意思。

老师：这个故事原文是文言文，也选在语文课本里，可能你们还没有学到。他的名字叫《纪昌学射》—— 故事候有个人叫甘蝇，很会射箭。只要他的弓已拉开，正在跑的野兽就得倒下，正在飞的鹰鸟就得掉下来，他的箭术可以说是百发百中了。他的学生飞卫跟他学射箭，青出于蓝而胜于蓝，武艺比甘蝇还精。

纪昌呢？他又向飞卫学射箭，拜飞卫为老师。第一次见面，非为老师说：“纪昌啊，你想学射箭吗？先别着急。我先给你布置一项作业吧！”

“布置作业？”纪昌不解的望着老师，心想为什么还不快叫我射箭，布置什么作业呢？

“对，布置作业。”飞卫老师认真地说：“你看，你的眼皮不行，一碰到什么就眨眼，这对学习射箭很有影响。你要刻苦练习，练到遇见什么刺激都不眨眼才行。”

纪昌回到家里。为了练习不眨眼，他整天卧在妻子的织布机旁。织布机的横棱竖挺不停的在他眼前晃动，他都力争不眨眼皮。两年以后，这项功夫练得很过硬了。即使妻子用锥子尖朝他扎来，他的眼皮也不再眨一下了。

完成了这项作业后，纪昌来到老师身边。飞卫老师说：“你以为学会不眨眼就可以学好射箭了吗？不行。你的眼睛功夫还不够。我现在给你布置第二项作业：回家练黑眼珠看东西的能力，要把小的东西看成大的，把模糊的东西看成清楚的，那时再来见我。

纪昌领了第二个作业回了家。他抓了一个大虱子，用一根极细的牛尾毛拴住它，挂在南面光线明亮的窗上，每天都聚精会神地盯着它，练习视力。十天过去了。他觉得虱子的个儿大了些；练了三年，眼前的虱子大得像车轮一般。这时，用他双眼再去看茶杯、馒头等东西，都像小山似的。这时，纪昌找来一副小巧玲珑的弓箭，朝虱子射去，正中虱心，而栓的那根牛毛没有断。

于是，纪昌又来到老师这里，报告了三年来他练习视力的情况，已经能把小东西看大了，并要求老师叫他射箭。飞卫老师一听，高兴得跳起来，拍着纪昌的胸脯说：“还教什么呢？小伙子，我的射箭技术，你完全掌握了！”

玉山：纪昌真能把小东西看成山那么大吗？

二虎：你没听王老师说，这是寓言故事。

老师：你们想，从表面上看，飞卫老师一次也没教纪昌射箭。但是，纪昌怎么学会的呢？

小兰：他能虚心的听老师的教导，肯下苦功夫练习，所以学会了。

老师：是啊。这个寓言故事告诉我们，在老师的正确指导下，经过自己勤学苦练，就能够学到真正的本领。你们学习作文，也是这个道理。你们有刻苦学习的决心吗？

同学们：有。

老师：这就好。从下次起，咱们正式讨论学好作文的各项基础知识。

【思考题】

⒈《纪昌学射》的中心思想是什么？这个故事好在哪里？

⒉从语文书中挑出你最喜欢的一课，想想这篇文章好在什么地方？

四、好作文的五个基本条件

小兰：王老师，听了前三次您讲的以后，我们知道了为什么要学好作文，也有了信心。可是，大家这几次的作文成绩还没见提高，那是怎么回事呢？

老师：你们不要性急，因为怎样写文章的具体方法，咱们还没讨论呢。

我先问你们一个问题吧。你们考完数学，几个人总凑在一起讨论着考得好坏，写完一篇作文时，却看不到你们在一起讨论什么。是这样吧？为什么呢？

淑华：考完数学，我们几个人凑在一起对一下各题的得数，如果得数都对了，那就能得到好成绩。作文就不行了。虽然大家都写同一个题目，可是，写的内容是一个人一个样，怎么对正呢？

老师：把自己是怎样写的复述给大家听听，同学们不能评论出你写得好不好吗？

二虎：不行。同学们听了，准是有的说好，有的说差，这也不能少数服从多数，最后评论不出个什么结果来。 老师：噢，如果是这样的话，我看你们是对一篇文章的好与差还分不清吧？

玉山：就是，有时我自己认为写得不错，老师去只给了“及格”；有时我自己认为写得不太好，老师反而给了“优等”。我们真不明白什么样的文章才算是好文章。

老师：原来是这样。对文章好差心中没有准数，自己写得好也不知好在哪儿，写得不好也不只差在哪儿，这样糊里糊涂地学，总是不入门，这是很难学好的。我看，只有对什么样的文章是好文章能做到心中有底，学起来方向明确，有目标，进步才能快。

小兰：王老师，那您就给我们讲讲什么样的文章是好文章吧！

老师：好。我讲以前，你们先说说看，什么是好文章，你们总不能一点不知道吧？

二虎：我想，好文章一定得用上很多形容词，对吧？

淑华：好文章最少得有一千字吧？

玉山：好文章的写法一定特别高，开头、结尾都很有趣，人人都爱看。

老师：嗯，不能说你们讲得没有道理。不过，你们说的这些都还不是好文章的主要条件，没有讲到点子上。 关于评定一篇文章的好差，结合考试评分、报刊用稿等实际情况，我们提出了好文章的五个基本条件。也就说，一篇好文章，必须具有这五个基本条件。

同学们：哪五个条件呢？

老师：空讲恐怕你们不容易记住。这样吧，我用一篇作文当例子，把好文章的五个基本条件一一讲给你们听。请你们先读读这篇文章吧。

900元一支的铅笔

石景山京源学校小学部六年级 何 潇

有件事埋在我心里很久了，我心怀愧疚，从未告诉他人，尤其是我爸爸。因为，这事就是关于爸爸对我的关怀的。

那是我上三年级时的事，老师让我们做“中华世纪坛”的模型，规定周一交。那时，爸爸已经去呼和浩特出差了，只有我和妈妈在家。周日下午，我开始做模型，可是，发现图纸有很多地方看不懂，我着急了，妈妈劝我说：“不会做，就不做了，又不是什么大不了的事。”我却把老师的话当命令，非完成不可。这时，我心里想，要是爸爸在家就好了。直到晚上六点多钟，我对妈妈说：“妈妈，我给爸爸打个电话吧，看他能不能今天回家？”妈妈笑了笑，居然同意了。

我打通了爸爸的电话，爸爸爽快地说：“宝贝儿别急，爸爸就回去帮助你！”

爸爸果真晚上十点多钟赶回来了。我高兴极了。爸爸放下行李就和我一道做起了模型，边做还边给我讲解。到了半夜一点多钟，我再也坚持不住了，剩下的事情就只有爸爸干了。第二天，我拿着做好的模型，高高兴兴地上学了。晚上放学回家时，发现爸爸又出差走了，我还没来得及说声谢谢。

到了评比那天，我获了个二等奖，奖品是一支铅笔。我拿着铅笔高兴地回家了，这时妈妈才告诉我，爸爸为了帮我，在接到电话后，立即放下手头的事情，赶最晚的航班回来的，为此，多花了900元。

900元！这可不是一个小数目，它可以买1800支这样的铅笔呀！我心里的高兴被一种愧疚取代了。爸爸回家知道这件事之后，不但没有说我，还和我笑着讲了这支铅笔的意义。

这都是三年级的事了，我提起，别人也许会觉得我很无聊，这么久的事还拿出来写，真没新意。但是，这都是我真实的感情。我一直想对爸爸说一声“谢谢”，好让我心里的这块重石落下。

老师：《900元一支的铅笔》这篇文章，算得上一篇好作文吗？

二虎：这篇作文真不错。王老师，您就用这篇文章当例子，给我们讲讲好文章的基本条件吧！

老师：一篇好的作文，头一条是主体正确。

什么是“主题”呢？主题就是文章的中心思想，也就是写文章的人在这篇文章里要表达的意思。“主题正确”，指的是文章的中心思想好，有一定的意义，别人看了可以从文章中受到教育，得到好处。这篇文章的主题是什么呢？作者是通过爸爸为了帮助女儿完成老师交给的任务而作出的奉献，歌颂了伟大的父爱。这样的主题当然是正确的。

第二条是内容具体。

这篇文章的主题，是通过具体内容来表达的。它没有空喊“我爸爸对我可好啦”，“我作为他的女儿可幸福啦”，而是用“我为没法完成任务而着急”，“爸爸从外地赶回来帮助我”和“爸爸是自己掏钱买机票赶回来帮我的”，“飞机票钱是我所获得的次品价值的1600倍”，“爸爸反过来劝我理解奖品的意义”这些具体内容来突出主题的。用事实说话，这要比空喊口号好得多。

第三条是层次清楚。

一篇文章既然包括很多内容，你不能语无伦次的乱说，得先说一些，在一样一样地说下去，直到说完。“层次”就是指文章由头至尾一层一层的意思。东扯一句，西拉一句，那是犯了层次混乱的毛病，那样的文章不能算好文章。这篇文章可分为开头、中间、结尾三层意思。开头部分提到一件一直没说出来的内疚的事，中间部分叙述自己遇到困难向爸爸求援、爸爸回来帮完后又走掉、爸爸的损失和自己的获得很不成比例；结尾部分写出自己的感受。全篇文章层次十分清楚，使人看过明明白白。

第四条是语言通顺。

一篇文章是由一句句话组成的。语言通顺明白，才能把主题很好的表达出来。这篇文章的语言不仅没有什么语病，达到了语言通顺的要求，而且还比较生动呢。

第五条是用字正确。

这一条说来很简单，就是要求你们作文是把每个字都用对、写对。可是，不少同学不重视这一条，他们的作文往往是错字连篇。如果一篇五百字的文章，里面有十个错别字，就会严重的影响别人看了。这篇文章就没有错别字。你们应该从小学好语文，严格要求自己，作文时把每个字都用对、写对。

这五个基本条件能记得住吗？

淑华：记住了。好文章的基本条件是：一、主题正确；二、内容具体；三、层次清楚；四、语言通顺；五、用字正确。

老师：对，应该记住。

你们要明白，这五个基本条件是有密切关系的，像锁链一样，一环连一环。主题正确当然是头等重要的。可是，光有正确的主题，缺少具体的内容，不行。内容具体了，材料不少，可是叙述得零乱，东一句西一句，内容不连贯，层次不清楚，也不行。层次清楚了，可是每段里都有几个病句，还不行。句子是通顺了，可是有不少错别字，最后仍然影响到别人对文章主题的了解。只有这五个条件都达到了，做到了“五好”，才算是好文章。你们心里有了这个准数，以后作文是可以照这五方面去努力，可以用它们来衡量、修改自己的文章。

小兰：王老师，听您这么一讲，我们心里有数了，知道了什么样的作文叫好文。可是，我们自己怎样才能写出好文章呢？怎样才能使文章的主题正确？怎样写才能使内容具体？我们还不会安排层次，我们每次作文里的病句、错别字还很多。这些，都怎么办呢？

老师：哈，你一下子提出了这么一大堆问题。今天，我只是用一篇作文为例子，简单的讲一讲好文章的这五个基本条件，告诉你们练习作文的努力方向。你提出的这一大堆问题很重要，是你们学习作文过程中的主要课题。从下次起。咱们要详详细细的讨论它们。

听了这四讲后，你们有什么意见和希望？

小兰：希望您以后讲时多结合例子说。像这次这样，有了《900元一支的铅笔》这篇作文当例子，我们就很

容易明白那五个基本条件了。

老师：对，你这个意见好。以后，我一定多准备些实例来讲解。

【思考题】

⒈为什么要做到对好、差文章心中有数？

⒉好文章的五个基本条件是什么？它们之间有什么关系？

⒊重读《900元一支的铅笔》一文，为什么说它是一片比较好的作文？

⒋找出自己的一篇作文，使用这五个基本条件分析一下，看看优点是什么？缺点是什么？

十七、语句要精炼

十八、语句要优美

十九、描写是为了更好的突出主题 二十、作文要把字写对写好 二十一、要学会使用标点符号 二十二、丰富内容 开展篇幅 二十三、怎样审题

二十四、怎样列作文提纲 二十五、怎样写好作文的开头 二十六、怎样写好作文的结尾 二十七、怎样修改作文 二十八、记事的六个要素 二十九、正叙、倒叙和插叙 三十、 怎样选定人物 三十一、怎样写一人一事

三十二、可用多种方法写好一个人

三十三、怎样刻画人物 三十四、怎样学写散文 三十五、怎样学写诗歌 三十六、怎样学写应用文 三十七、要认真学好语文 三十八、要多读课外书 一、为什么要学好作文

同学们：王老师，您好！

老师：你们好啊！都请坐吧。

小兰：王老师，我们今天到您这儿来，是想问问您作文方面的一些事。我们不知道怎样才能学好作文。有的同学说作文一定有什么秘诀，有的同学又说没有。您给我们讲讲吧！

老师：你们想提高作文能力吗？这很好，我很愿意和你们一块儿谈谈。

让我先问一句：你们几个谁最喜欢作文课？谁的作文成绩比较好？

二虎：小兰，小兰的作文成绩好。

老师：小兰，既然你的作文成绩好，我想你一定喜欢作文课啦？说一说，你为什么喜欢作文课呢？

小兰：我哥哥在报社当记者。嘿，他去的地方可多啦。酒泉卫星发射中心，他去过；澳门回归，他去报道过；他还参加了青藏铁路的通车仪式呢！

二虎：他为什么到处去呢？

小兰：看你问的，他是记者呀！哥哥说过，他的任务是把看到和听到的新人新事写成文章，登在报上，让全国人民都能知道祖国各地激动人的的好消息。

老师：这和你有什么关系呢？

小兰：王老师，我长大也想当记者呀！我想，到那时候，我们的国家会是什么样的呢？反正各地的新人新事一定更多。要是我这个当记者的看到了这些令人感动的事情，写不出文章来，那怎么能行呢？只要一想到这些，我就觉得非学好作文不可。

二虎：现在都用卫星传电视画面，用网络传图片文字，甚至用手机就能现场传文字 和图片，广州发生的事，没几分钟北京就都知道了，还要你去慢慢写？

小兰：不对，电视需要解说词吧？网络上的文字更直接就是文章！也就是说，现在不但还需要写，而且还需要写得更快、更好、更精炼！您说对吗？王老师――

老师：说得好。你这个小姑娘眼光看得不近呀！不过，你们现在年龄还小，长大了干什么工作还不一定。再说，同学之间各人有各人的理想，总不会大家都想去当记者吧？小兰长大想当记者，觉得学作文有用；别人怎么想的呢？有没有人觉得学作文对将来工作用处不大呢？

玉山：我想长大要到农村去开一个现代化的农场，作文的用处好像不大。

二虎：我爸爸是汽车设计师，我长大也想学设计汽车。爸爸常嘱咐我说，设计是技术活，应该从小把数学学好。作文有没有用，爸爸可从来没说过。

淑华：王老师，原先，我也跟玉山、二虎想的差不多，也觉得学作文没什么用，不过，后来为什么又变了呢？ 老师：哦，说说你原来是怎么想的，后来为什么又变了呢？

淑华：我想长大当一名外科大夫。原先我想，会不会写文章没关系。例如，一位病人来了，伤很重，十分痛苦。这是，我这个当大夫的给他念几首诗，讲几个有趣的故事，他的病就会好了吗？没那回事！所以，原先我总认为作文没什么用。后来，我的这种想法让爸爸知道了。爸爸说了我一顿。

老师：噢，你爸爸是怎么说你的呢？

淑华：爸爸用他自己亲身经过的事给我讲。他当外科大夫已经二十多年了。病人都说他很有经验，医院院长还让他把经验写成书呢。可是，爸爸小时候作文没学好，一提笔写文章就发愁。前些日子，他为了评职称，天天熬夜写呀，写呀，可辛苦啦。您想，他听我说学作文没用，能不生气吗？爸爸嘱咐我说：“不论将来做什么，小学里的各门功课都是基础，好好学作文吧，将来有用的！”

老师：淑华，你爸爸的话很对啊！

你们长大了当然不会全在同一个工作岗位上。但是，做什么也好，不论做什么工作，都得按时定工作计划吧？都得按时写工作总结吧？有了经验要赶快交流吧？这些事，都是与作文能力大有关系的。

我过七十岁生日时，来了许多学生，有主任医生，有教授，有高级经济师、工程师，还有是研究员，就没一个上大学时候读的是中文专业。我和他们开玩笑说：你们又不学中文，来看我这小学语文教师干什么呀？他

们很感慨地说，我们虽然学的都不是中文，但上小学时就跟您学会了写作文，所以从大学毕业时一路领先，到参加工作后频频有工作经验、认识和体会在报刊上发表，在业务水平差不多的情况下，我们就大占优势了，所以我们在一起时总是议论这件事，都非常感激您！

二虎：哎，王老师，我也注意到报上常有这样的文章：有的人介绍怎样种花，有的人介绍怎样养鸟，有的人讲怎样治病，还有的人讲怎样打乒乓球„„

老师：是呀，这些人工作中有了经验，当然要介绍给更多的人知道。如果一个人作文能力低，自己有了经验和体会写不出来，那不耽误了工作了吗？

二虎，比如你吧，将来当一名优秀的汽车设计师，你在工作中可能积累了很多经验，你设计的汽车有好多优点，如果你有一定的作文能力，能把这些东西及时写成文章，在报纸上、网站上介绍，全国各地甚至世界各地都知道你设计的汽车，那多好呀！

二虎：听您这么一讲，我有点明白了。但是像我爸爸他们单位可是有几个人专门做宣传的呀！

老师：搞宣传的人真完全懂得新车的各种优点吗，能说得让设计的人满意吗？

二虎：不清楚，反正我爸爸经常埋怨宣传没做好，没做到位。

老师：这就对了。那你明白什么了吗？

二虎：我明白了，不管将来我们做什么工作，都用得着作文啊！

玉山：王老师，除了工作的需要，学作文还有别的用处吗？

老师：有啊，人人都可以写文章进行宣传。

你们都爱看一些报纸和杂志吧，在那上面写文章的有作家，有老师，有企业家，有公务员等等，还有一些小朋友呢。他们把自己的周围的好人好事或者是不文明现象写成文章，别人读了受教育，这是人人应该做的事。

淑华，根据你的理想，十年后你将是某医院的大夫了。你们医院一定会有很多先进工作者，他们为了病人早日恢复健康，不辞辛劳的忘我工作。这样的好同志值得你学习，也值得更多的人学习。你若是能及时地写出文章，大家看了不是都受教育吗？

淑华：我可不会写。小兰将来是不是要当记者吗？这样的事应该她来干。

小兰：哎呦，光靠我可忙不过来。到那时，你打电话叫我到医院去，二虎叫我到汽车设计院去，玉山叫我到他的农场去，我可忙不过来。

老师：是啊，小兰说得有道理。我看，写自己身边的事，人人有责。自己写，由于对事情知道得最快，最详细，所以容易把文章写得又及时又好。

淑华：原来学作文还这么重要！王老师，学作文还有别的用处吗？

老师：还有许多。除了以上讲的，我们将来不论做什么工作都离不开作文――包括书面的和口头的。我们现在就非常需要学好作文，现在的升学竞争是越来越激烈，要想考个好学校、好班都很不容易，这时候作文就成了许多人的杀手锏了。

玉山：这怎么说呢？

老师：这样说吧。03年闹“非典”，深圳的中考就只考一篇作文；06年清华大学自主招生的专业，语文除了口试，笔试就只考一篇作文；去年北京一所重点中学初中招生，报考的有6000多人，都是各校的尖子，结果取了400人，又从400人中抽80人进实验班，怎么抽呢？就写一篇作文。明白这意思了吗？ 小兰：我明白了。还有一件事，好像和作文关系不太大，但我很想听王老师怎么说。

老师：什么事，你说吧。

小兰：我们班有一个同学，英语学得特别棒，现在才上五年级就已经考完公共英语三级了。但他的语文数学都很差，作文更是经常不及格。语文老师提醒他，他说他姨他舅都在美国，他小学毕业就到美国上学，用不着学语文，您说他的想法对吗？

老师：有条件是好事，但依赖条件就不好。那位同学英语学得好，说明他很聪明，但语文数学学不好，就说

明他认识不够，没有尽力。他去美国上学会是什么结果谁也不好猜，但是你想，美国会缺英语学得好的人吗？ （学生沉思）

老师：日常生活也要求我们有一定的作文能力，如发个短信、写个日记都和作文分不开。现在的大学毕业生都需要自己找工作，你得会准确生动地介绍你自己，让用人单位的领导动心，至少留下比较深刻的印象才行啊。哪怕你将来只做点小买卖，你吆喝出来的话就是广告，你贴在店铺门口的广告更是广告，都需要表现出自己的特色，都需要能吸引人。

二虎：咳，怪不得我的作文成绩从前总是刚及格呢，原来是自己觉得想当汽车设计师，总觉得作文学不好没关系，就没好好学学。以后，我一定好好地学。

老师：这就对啦。只要大家明白了为什么学作文，我相信你们一定会鼓起干劲来的。

这次咱们就讨论到这儿吧。以后，你们有时间就来找我，别性急，我把作文的基础知识一样一样的说给你们听。

【思考题】

⒈为什么要学好作文？你过去是怎样想的？

⒉你的作文成绩怎么样？你学习作文的主要困难是什么？

二、怎样学习作文

小兰：王老师，我们又来啦。

老师：欢迎啊！上次给你们讲了为什么要学好作文，你们听了有什么意见？

二虎：听您一讲，我们知道了作文的用处很大，非学好不可。可是„„

老师：可是，又觉得作文难，很不好学，缺乏一定能学好的信心，对不？

二虎：对呀，您怎么知道的呢？

老师：昨天，我收到一位小朋友的来信，她谈的正是这个问题。她说，数学好学，背熟九九歌，听懂老师讲的例题，多做练习就行；语文也好学，照着书多读多写就行；连唱歌还有谱子呢！就是作文难。她还说，别人的文章好，自己又不能照着抄；人家写了“捡钱包交给警察叔叔”，自己也学着写，老师又说“千篇一律”了。比来比去，作文实在不好学。

二虎：哎，她的话和我想的一模一样。

小兰：王老师，很多同学都觉得作文比别的功课难学，您说对吗？

老师：很多同学都有这样的看法吗？那么，今天就重点地说和你们谈谈这个问题。

作文难学吗？不。作文和说话是一回事。说话不难吧？作文也不难。

你们想想，人们天天光干活好不好，为什么还要说话呢？因为咱们有脑子，说话，是为了把自己脑子里的想法告诉别人。不说话，人家怎么知道你想的是什么呢？可是，我们每人只有一张嘴，我们的嗓音也有限。每次话说能有多少人听到呢？如果你的想法很重要，应该让一百人、一千人、甚至上万的人知道，那怎么办呢？也用嘴巴去说吗？当然不行。我们可以把要说的话写成文章让大家看。所以从这个意义上说，作文和说话是一回事。

玉山：道理我们是明白的。可是，我总还觉得说话容易作文难，为什么呢？

老师：这里道理很简单，练习的时间多少不同啊！你们算算，你们从一周岁左右就练习说话，“爸爸”、“妈妈”的叫起来。一岁多就能说“爸爸开汽车”、“大楼真高”等简单句子。五、六岁就能把在街上看到的事儿回家将给大人听。就这样，你们天天练习，到现在已经十年左右了。由于练习的时间长了，所以能做到张口就讲，并不觉得难。

作文就不同了。你们才学了几年呢？两、三年吧？而且每学期才学十次左右，总共才写过几十篇文章呢。这和说话比起来，总的练习时间少多了。正因为这样，你们才觉得作文比说话难一些，这又有什么奇

怪的呢？

小兰：照您这么算，我们学说话，从一岁起就天天都在练，也不见得说得多好；我们学作文，才练了几十篇，很多人就能初步写一篇小文了，这说明作文还真是不那么难学啊。

老师：你理解得完全对。作文和说话比，还真有它容易学的一面。说话，用的是口头语言，说完了，不能擦改。例如，某校让我去给学生讲讲作文基础知识。两小时讲完了，我觉得很不满意，说“同学们请不要走，我再从头修改一篇”，这怎么能成呢？作文就方便多了。写一篇文章，我们可以根据提纲一段一段的写，可以一遍一遍地改，直到自己满意了，再拿给别人看。这样一比，作文不是还比说话容易学吗？

淑华：这样一比，作文是不难学。

老师：现在，我们可以把说话和作文作个总结。

说话和作文，两样的目的是相同的，都是为了把自己的想法、意见表达出来；两样的表达方式有同有不同。相同的是都语言，但说话用口头语言——声音，作文用的是书面语言——文字；两样的基础大不相同，说话你们已经人人都会了，而作文却还在初学阶段。这样看来，你们该有信心了吧？你们都会说话，也一定都能学会作文，一定能掌握这两种表达思想的方法。

小兰：王老师，我们到底该怎么学呢？听你这么一讲，我们倒有点有劲不知道往哪儿使了。

老师：只要有劲就好办呀！至于怎么学，以后还要和你们详详细细的讨论。这里先告诉你们“五要”，你们可以在实践中去试试。

第一，要注意学习、观察和思考，提高自己的认识。

我们要用自己的感觉器官――特别是用我们的眼睛和耳朵去仔细观察周围的事物，用我们的脑子认真分析各种事物和现象，逐步学会辨识对和错、好和坏、美和丑、真和假、雅和俗，要是一个人认识上有问题，就不能写出好的作文，有时还可能是错误的。我们看一看作文的好与不好，首先是看它的思想是不是正确。这一点非常重要，在这里提一下，下引起同学们的注意，以后我们还要进一步的讨论。

第二，要经常积极地参加社会实践特别是集体活动。

你们只有参加实践，才能有真切的感受，才能写出感情真挚的作文。在集体活动中，你们一方面可以提高思想认识，锻炼自己的意志，培养团结、合作、互助意识；另一方面可以对周围的事情进行仔细观察。例如，有一次我给四年级同学出一个作文题《记一次愉快的劳动——种蓖麻》。有的同学在那次集体活动中没好好干，净打打闹闹的了，他对这次劳动的意义没理解，也没有感到愉快，当然写不出好文章。另有几个同学在劳动中只顾埋头干，没有对周围的情况进行仔细观察，他们对这次劳动是怎样进行的，同学们那火热朝天的劳动情景都缺乏深入的了解，所以写出的文章平平淡淡，不感动人。只有那些认真参加集体劳动，并且用心观察的同学，才有可能写出既有感情又有内容的的好文章。

第三，要努力学好语文。

你们的语文课文里的文章，都是经过编书的老师选了又选的好文章。和你们的作文比，这些文章都称得上是模范的作文。把这些文章读熟学透，既学习它的思想内容，有学习它的写作方法，这对你们学习作文可以说是非常必要的。

例如语文书里有一篇课文叫《一个苹果》。它的内容是写在抗美援朝时，志愿军某连在艰苦的战斗中，同志们几天没喝一口水，运输员在路旁捡来一个苹果。大家你让我，我传你，谁都不肯吃。你们学这课文时，除了可以学到志愿军叔叔这种互相关心的崇高品德外，还可以学到许多关于作文方面的知识。像“为什么用《一个苹果》当题目？”“一件事应该怎样写才条理清楚？”“文章里十分感人的地方很多，作者用了什么样的语言？”只要在语文课上认真学习，作文能力一定能很快得到提高。事实上，班里凡是作文成绩好的同学，差不多也都是语文学得好的。对吧？

第四，要认真地大量地读课外书。

读书和写作的密切关系，可以说，自古以来，已成定论。过去有人说，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌。”这里说的“熟读”，就是认真地读；“三百首”，就是大量地读。古语还说，“读书破万卷，下笔如有神。”这个“破”字，指的就是精读，读得深，读得透。也就是说，一个人若能精读很多书，那么他写文章自然也就得心应手了。听说同学们都很爱看课外书，现在优秀的课外读物很多，这对提高你们的作文能力都是很有利的条件。

二虎：我们班可也有这样的同学，他们看书真不少，是有名的“小说迷”，作文能力提高的可不快，那又是什么原因呢？

老师：那是因为他们读书的方法有问题。这些同学拿到书以后，看得特别快，只追求书中的故事情节，对于思想内容，对于语句的描写和人物思想活动的刻画，并不仔细看，不去想想为什么那样写，当然就学不到更多的东西了。这样，书读完了，故事也忘得差不多了。这样，尽管书读得很多，但是对作文的帮助不大。 许多书应该慢慢读。一本好书，可以多读几遍，好的段落还可以朗读和背诵。只有认真读书，才能提高认识，增长知识，才能提高作文能力。如果读书像跑马那样快，有个成语叫“走马观花”，结果是什么也看不清楚的。你们说对吧？

玉山：哎呀，我就是用这种“走马观花”的方法读书的。以后真地认真读，让它读一本有一本的收获。 老师：以上讲的四点，是学习作文一般应注意的事项。而学习作文最重要的“窍门”，则是第五点：要勤学苦练。

二虎：最重要的是勤学苦练？

老师：对，对。人们不是常说“熟能生巧”，“只要功夫深，铁杵磨成针”吗？就是这个意思。今天，咱们就讨论到这儿吧。至于为什么说勤学苦练是学作文最重要的“窍门”，下次再详细给你们说。

【思考题】

⒈作文和说话是怎样的关系？

⒉学好作文应该做到那“五要”？你平日在这几方面做得怎么样？

⒊你们先想想，为什么说勤学苦练是学作文的最重要的“窍门”？

三、勤学苦练是学好作文的关键

小兰：王老师，上次您给我们讲学作文要做到“五要”。可是最重要的第五点要勤学苦练，您没有详细讲，今天该详细讲这一点了吧？

老师：对。今天咱们就来讨论这一点。

我们常说，“实践出真知”，一点也不错。你要知道梨子的滋味，你就得亲口吃一吃。实践第一的观点，是我们学习作文的关键，是要牢牢抓住不放的。

淑华：噢，实践是学习作文的关键？

老师：是啊。就拿打乒乓球来说吧，你要想迅速提高打乒乓球的技术，应该怎么办呢？看几本讲怎样打乒乓球的书，有用，常去看看国家队名手们的比赛，也有用。然而，最有用的一条是——

二虎：是自己拿起球拍，每天打几千下。

老师：就是嘛，自己不去刻苦练习，看多少本书，看多少场比赛，也学不会打乒乓球。有两句民间谚语说得好：“站在河边上，学不会游泳”，“不敢放枪的人，一辈子打不着野兽”。这些话，都说明一个道理：要学什么，就得练什么；要想学得好，就得多练才行。

淑华：哎，王老师，您上次不是讲“读书破万卷，下笔如有神”吗？今天又说“写”是实践，是关键，是最重要的，那“读”呢？

老师：我们说“读书破万卷”重要，是说“下笔”时才能“有神”。如果光做到“读书破万卷”，却从来不下笔，那怎么能“有神”呢？怎么能写出好的文章呢？

小兰：这么说，我们应该多动笔写啦？

老师：对，非多动笔写不行。

你们现在每两星期又一次正式作文吧？这是很好的练笔机会。另外，自己还可以写日记、周记，多动笔，总是有好处的。这里，我想给你们讲个小故事。

玉山：好，我们就爱听故事。

老师：咱们不都有两只手吗？这个故事就是将左手和右手的故事。

左手和右手长得一模一样。但是，右手勤劳，干活很多，而左手不常练习，能力差得很远。有一回，左手见右手使筷子，很灵活，不管眼睛睁着还是闭着，它都能准确地把菜送的嘴里去。左手看了，很不服气，心想：咱俩长得一模一样，你能做到的事，我就不能吗？于是，左手请眼睛闭上，它也用筷子去夹菜。你们猜结果怎么样呢？

同学们：怎么样呢？

老师：它把菜送到鼻子上了！

二虎：哎，真好玩！

老师：二虎，你知道这是为什么吗？

二虎：是不是因为右手天天使筷子，而左手总也没练过呢？

老师：对了。你们看，使筷子并不是难事吧？可是左手一年到头很少干这个活儿，就觉得很难。我们学习作文也是这样，常练的人不觉得难，不练的人就觉得很难了。

二虎：王老师，您前面讲勤学苦练是学习作文的“窍门”，学作文真的再没有别的什么“窍门”了吗？ 老师：怎么，还在想什么“窍门”吗？这说明我对这个问题还是没有讲透彻。

你们知道鲁迅先生吗？

小兰：知道，鲁迅先生是个大作家。

老师：对，他是我国伟大的文学家，不少人写信问鲁迅先生请求学习作文的“窍门”，他回答说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”鲁迅先生这话讲得多么恳切清楚啊！

以上就是我讲得学好作文的“五要”，听懂了吗？记住了吗？

同学们：听懂了，记住了。

小兰：王老师，我们班有些同学几次作文成绩都不太好，因此对学作文就信心不足，应该怎样帮助他们呢？ 老师：你就把咱们这几次讨论的内容告诉他们吧。俗话说得好，“失败是成功之母”，“困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。”这些话是有道理的。你们应该在学习方面有远大的目标，有必胜的信心。当然，开始学作文，是有一定困难的，特别是对一些语文程度较差的同学来说，困难还是比较大的。但是，只要你们勤学苦练，困难就一定会倒在你们的手下。

淑华：通过您今天一讲，我更清楚了学习一定不要怕困难，要在动笔写的实践中勤学苦练。我们呢回去一定要多多动笔写。

老师：要多多动笔写，是完全对的。最后，我还想提醒你们一点，那就是最好在老师的指导下多练习写。在写的实践中，经常去向老师请教，及时听取你们语文老师的意见。这样做，可以少走许多弯路。为了说明这一点，我再给你们讲个寓言故事吧。

玉山：寓言故事？那一定很有意思。

老师：这个故事原文是文言文，也选在语文课本里，可能你们还没有学到。他的名字叫《纪昌学射》—— 故事候有个人叫甘蝇，很会射箭。只要他的弓已拉开，正在跑的野兽就得倒下，正在飞的鹰鸟就得掉下来，他的箭术可以说是百发百中了。他的学生飞卫跟他学射箭，青出于蓝而胜于蓝，武艺比甘蝇还精。

纪昌呢？他又向飞卫学射箭，拜飞卫为老师。第一次见面，非为老师说：“纪昌啊，你想学射箭吗？先别着急。我先给你布置一项作业吧！”

“布置作业？”纪昌不解的望着老师，心想为什么还不快叫我射箭，布置什么作业呢？

“对，布置作业。”飞卫老师认真地说：“你看，你的眼皮不行，一碰到什么就眨眼，这对学习射箭很有影响。你要刻苦练习，练到遇见什么刺激都不眨眼才行。”

纪昌回到家里。为了练习不眨眼，他整天卧在妻子的织布机旁。织布机的横棱竖挺不停的在他眼前晃动，他都力争不眨眼皮。两年以后，这项功夫练得很过硬了。即使妻子用锥子尖朝他扎来，他的眼皮也不再眨一下了。

完成了这项作业后，纪昌来到老师身边。飞卫老师说：“你以为学会不眨眼就可以学好射箭了吗？不行。你的眼睛功夫还不够。我现在给你布置第二项作业：回家练黑眼珠看东西的能力，要把小的东西看成大的，把模糊的东西看成清楚的，那时再来见我。

纪昌领了第二个作业回了家。他抓了一个大虱子，用一根极细的牛尾毛拴住它，挂在南面光线明亮的窗上，每天都聚精会神地盯着它，练习视力。十天过去了。他觉得虱子的个儿大了些；练了三年，眼前的虱子大得像车轮一般。这时，用他双眼再去看茶杯、馒头等东西，都像小山似的。这时，纪昌找来一副小巧玲珑的弓箭，朝虱子射去，正中虱心，而栓的那根牛毛没有断。

于是，纪昌又来到老师这里，报告了三年来他练习视力的情况，已经能把小东西看大了，并要求老师叫他射箭。飞卫老师一听，高兴得跳起来，拍着纪昌的胸脯说：“还教什么呢？小伙子，我的射箭技术，你完全掌握了！”

玉山：纪昌真能把小东西看成山那么大吗？

二虎：你没听王老师说，这是寓言故事。

老师：你们想，从表面上看，飞卫老师一次也没教纪昌射箭。但是，纪昌怎么学会的呢？

小兰：他能虚心的听老师的教导，肯下苦功夫练习，所以学会了。

老师：是啊。这个寓言故事告诉我们，在老师的正确指导下，经过自己勤学苦练，就能够学到真正的本领。你们学习作文，也是这个道理。你们有刻苦学习的决心吗？

同学们：有。

老师：这就好。从下次起，咱们正式讨论学好作文的各项基础知识。

【思考题】

⒈《纪昌学射》的中心思想是什么？这个故事好在哪里？

⒉从语文书中挑出你最喜欢的一课，想想这篇文章好在什么地方？

四、好作文的五个基本条件

小兰：王老师，听了前三次您讲的以后，我们知道了为什么要学好作文，也有了信心。可是，大家这几次的作文成绩还没见提高，那是怎么回事呢？

老师：你们不要性急，因为怎样写文章的具体方法，咱们还没讨论呢。

我先问你们一个问题吧。你们考完数学，几个人总凑在一起讨论着考得好坏，写完一篇作文时，却看不到你们在一起讨论什么。是这样吧？为什么呢？

淑华：考完数学，我们几个人凑在一起对一下各题的得数，如果得数都对了，那就能得到好成绩。作文就不行了。虽然大家都写同一个题目，可是，写的内容是一个人一个样，怎么对正呢？

老师：把自己是怎样写的复述给大家听听，同学们不能评论出你写得好不好吗？

二虎：不行。同学们听了，准是有的说好，有的说差，这也不能少数服从多数，最后评论不出个什么结果来。 老师：噢，如果是这样的话，我看你们是对一篇文章的好与差还分不清吧？

玉山：就是，有时我自己认为写得不错，老师去只给了“及格”；有时我自己认为写得不太好，老师反而给了“优等”。我们真不明白什么样的文章才算是好文章。

老师：原来是这样。对文章好差心中没有准数，自己写得好也不知好在哪儿，写得不好也不只差在哪儿，这样糊里糊涂地学，总是不入门，这是很难学好的。我看，只有对什么样的文章是好文章能做到心中有底，学起来方向明确，有目标，进步才能快。

小兰：王老师，那您就给我们讲讲什么样的文章是好文章吧！

老师：好。我讲以前，你们先说说看，什么是好文章，你们总不能一点不知道吧？

二虎：我想，好文章一定得用上很多形容词，对吧？

淑华：好文章最少得有一千字吧？

玉山：好文章的写法一定特别高，开头、结尾都很有趣，人人都爱看。

老师：嗯，不能说你们讲得没有道理。不过，你们说的这些都还不是好文章的主要条件，没有讲到点子上。 关于评定一篇文章的好差，结合考试评分、报刊用稿等实际情况，我们提出了好文章的五个基本条件。也就说，一篇好文章，必须具有这五个基本条件。

同学们：哪五个条件呢？

老师：空讲恐怕你们不容易记住。这样吧，我用一篇作文当例子，把好文章的五个基本条件一一讲给你们听。请你们先读读这篇文章吧。

900元一支的铅笔

石景山京源学校小学部六年级 何 潇

有件事埋在我心里很久了，我心怀愧疚，从未告诉他人，尤其是我爸爸。因为，这事就是关于爸爸对我的关怀的。

那是我上三年级时的事，老师让我们做“中华世纪坛”的模型，规定周一交。那时，爸爸已经去呼和浩特出差了，只有我和妈妈在家。周日下午，我开始做模型，可是，发现图纸有很多地方看不懂，我着急了，妈妈劝我说：“不会做，就不做了，又不是什么大不了的事。”我却把老师的话当命令，非完成不可。这时，我心里想，要是爸爸在家就好了。直到晚上六点多钟，我对妈妈说：“妈妈，我给爸爸打个电话吧，看他能不能今天回家？”妈妈笑了笑，居然同意了。

我打通了爸爸的电话，爸爸爽快地说：“宝贝儿别急，爸爸就回去帮助你！”

爸爸果真晚上十点多钟赶回来了。我高兴极了。爸爸放下行李就和我一道做起了模型，边做还边给我讲解。到了半夜一点多钟，我再也坚持不住了，剩下的事情就只有爸爸干了。第二天，我拿着做好的模型，高高兴兴地上学了。晚上放学回家时，发现爸爸又出差走了，我还没来得及说声谢谢。

到了评比那天，我获了个二等奖，奖品是一支铅笔。我拿着铅笔高兴地回家了，这时妈妈才告诉我，爸爸为了帮我，在接到电话后，立即放下手头的事情，赶最晚的航班回来的，为此，多花了900元。

900元！这可不是一个小数目，它可以买1800支这样的铅笔呀！我心里的高兴被一种愧疚取代了。爸爸回家知道这件事之后，不但没有说我，还和我笑着讲了这支铅笔的意义。

这都是三年级的事了，我提起，别人也许会觉得我很无聊，这么久的事还拿出来写，真没新意。但是，这都是我真实的感情。我一直想对爸爸说一声“谢谢”，好让我心里的这块重石落下。

老师：《900元一支的铅笔》这篇文章，算得上一篇好作文吗？

二虎：这篇作文真不错。王老师，您就用这篇文章当例子，给我们讲讲好文章的基本条件吧！

老师：一篇好的作文，头一条是主体正确。

什么是“主题”呢？主题就是文章的中心思想，也就是写文章的人在这篇文章里要表达的意思。“主题正确”，指的是文章的中心思想好，有一定的意义，别人看了可以从文章中受到教育，得到好处。这篇文章的主题是什么呢？作者是通过爸爸为了帮助女儿完成老师交给的任务而作出的奉献，歌颂了伟大的父爱。这样的主题当然是正确的。

第二条是内容具体。

这篇文章的主题，是通过具体内容来表达的。它没有空喊“我爸爸对我可好啦”，“我作为他的女儿可幸福啦”，而是用“我为没法完成任务而着急”，“爸爸从外地赶回来帮助我”和“爸爸是自己掏钱买机票赶回来帮我的”，“飞机票钱是我所获得的次品价值的1600倍”，“爸爸反过来劝我理解奖品的意义”这些具体内容来突出主题的。用事实说话，这要比空喊口号好得多。

第三条是层次清楚。

一篇文章既然包括很多内容，你不能语无伦次的乱说，得先说一些，在一样一样地说下去，直到说完。“层次”就是指文章由头至尾一层一层的意思。东扯一句，西拉一句，那是犯了层次混乱的毛病，那样的文章不能算好文章。这篇文章可分为开头、中间、结尾三层意思。开头部分提到一件一直没说出来的内疚的事，中间部分叙述自己遇到困难向爸爸求援、爸爸回来帮完后又走掉、爸爸的损失和自己的获得很不成比例；结尾部分写出自己的感受。全篇文章层次十分清楚，使人看过明明白白。

第四条是语言通顺。

一篇文章是由一句句话组成的。语言通顺明白，才能把主题很好的表达出来。这篇文章的语言不仅没有什么语病，达到了语言通顺的要求，而且还比较生动呢。

第五条是用字正确。

这一条说来很简单，就是要求你们作文是把每个字都用对、写对。可是，不少同学不重视这一条，他们的作文往往是错字连篇。如果一篇五百字的文章，里面有十个错别字，就会严重的影响别人看了。这篇文章就没有错别字。你们应该从小学好语文，严格要求自己，作文时把每个字都用对、写对。

这五个基本条件能记得住吗？

淑华：记住了。好文章的基本条件是：一、主题正确；二、内容具体；三、层次清楚；四、语言通顺；五、用字正确。

老师：对，应该记住。

你们要明白，这五个基本条件是有密切关系的，像锁链一样，一环连一环。主题正确当然是头等重要的。可是，光有正确的主题，缺少具体的内容，不行。内容具体了，材料不少，可是叙述得零乱，东一句西一句，内容不连贯，层次不清楚，也不行。层次清楚了，可是每段里都有几个病句，还不行。句子是通顺了，可是有不少错别字，最后仍然影响到别人对文章主题的了解。只有这五个条件都达到了，做到了“五好”，才算是好文章。你们心里有了这个准数，以后作文是可以照这五方面去努力，可以用它们来衡量、修改自己的文章。

小兰：王老师，听您这么一讲，我们心里有数了，知道了什么样的作文叫好文。可是，我们自己怎样才能写出好文章呢？怎样才能使文章的主题正确？怎样写才能使内容具体？我们还不会安排层次，我们每次作文里的病句、错别字还很多。这些，都怎么办呢？

老师：哈，你一下子提出了这么一大堆问题。今天，我只是用一篇作文为例子，简单的讲一讲好文章的这五个基本条件，告诉你们练习作文的努力方向。你提出的这一大堆问题很重要，是你们学习作文过程中的主要课题。从下次起。咱们要详详细细的讨论它们。

听了这四讲后，你们有什么意见和希望？

小兰：希望您以后讲时多结合例子说。像这次这样，有了《900元一支的铅笔》这篇作文当例子，我们就很

容易明白那五个基本条件了。

老师：对，你这个意见好。以后，我一定多准备些实例来讲解。

【思考题】

⒈为什么要做到对好、差文章心中有数？

⒉好文章的五个基本条件是什么？它们之间有什么关系？

⒊重读《900元一支的铅笔》一文，为什么说它是一片比较好的作文？

⒋找出自己的一篇作文，使用这五个基本条件分析一下，看看优点是什么？缺点是什么？