- 1 - 《热爱生命》作文教学设计（第一课时）

执教教师：任 静

教学目标：

知识与能力：学习本组教材内容后对人的生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。

过程与方法：在充分交流的基础上，联系生活实际，恰当运用描写方法，按照一定的顺序把事情叙述清楚、具体，有深度。

情感态度与价值观：培养提高学生选材、组材和写作的能力。

教学重、难点：加深对生命的理解和感悟。

教学准备：收集有关生命的现象的事或物，以及热爱生命的故事。

教学安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

1、创设情境，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一话题的关注。 ⑴ 出示课件1，观看影片，进行亲情谈话。

⑵ 揭示课题，板书课题：《生命》

2、利用课文，深入课题：

同学们，还记得我们刚学过的几篇课文吗？这些课文都是围绕“生命现象”和“热爱生命的故事”来写的。读了这些课文，你有什么感悟呢？（生命是短暂的，我们要热爱生命，珍惜生命。）（板书：热爱生命、珍惜生命）

二、理解感悟“生命”

1、理解“生命”。

- 2 - a 、学生交流：什么是生命？

b 、读小诗，说感想：

生命是什么？

生命是石头缝里钻出来的小草；是岩石上茁壮生长的小树；是老树枯枝上的新芽；是春天里一株株艳丽的桃花，是秋天果园里的累累硕果 ；是蝴蝶扑扇的翅膀；是池塘里青蛙的啼叫；是天空中小鸟的飞翔„„（课件2）

c 、交流：这首小诗中描写了哪些生命现象？

d 、交流自己了解到的生命现象。

e 、教师小结：这些正顽强而蓬勃生长的植物和活泼的动物就是生命，生命现象无处不在。（板书：生命现象）

2、感悟生命：

⑴ 师生交流热爱生命的故事。（板书：生命故事）

a 、汶川大地震中的小英雄林浩的故事。（课件3）

b 、学生交流自己了解的热爱生命的故事。

c 、教师归纳小结。

⑵ 学生交流生活中不热爱生命的故事。

3、小练笔：拟写习作提纲（课件4）

（1）填写表1、2项目。

（2）指导写习作题目。（课件5）

（3）完成表3项目。

三、例文引路，打开思维。

1、明确习作要求。（课件6）

⑴ 选择自己对生命的认识感受最深的内容写下来。

- 3 - ⑵ 可以写自己了解到的生命现象，也可以写身边那些热爱生命的故事，并从中自己获得的感受，得到的启发。

⑶ 内容要具体，要写出自己的真是感受。

2、欣赏例文。

3、例文简析。

4、指导写法。（板书：现象 感想 起因 经过 结果）

四、开心练笔，体验快乐。

1、开心练笔。（指导学生写精彩开头、结尾或段落）

2、成果分享。（学生交流精彩片段）

五、课堂总结。

生命是短暂的，也是脆弱的，我们要珍惜生命，热爱生命，让生命在有限的时间里得到无限的延伸。

附：板书设计

生 命

生命现象 生命故事

（现象 感想） （起因 经过 结果 启发）

热爱生命、珍惜生命

- 1 - 《热爱生命》作文教学设计（第一课时）

执教教师：任 静

教学目标：

知识与能力：学习本组教材内容后对人的生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。

过程与方法：在充分交流的基础上，联系生活实际，恰当运用描写方法，按照一定的顺序把事情叙述清楚、具体，有深度。

情感态度与价值观：培养提高学生选材、组材和写作的能力。

教学重、难点：加深对生命的理解和感悟。

教学准备：收集有关生命的现象的事或物，以及热爱生命的故事。

教学安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

1、创设情境，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一话题的关注。 ⑴ 出示课件1，观看影片，进行亲情谈话。

⑵ 揭示课题，板书课题：《生命》

2、利用课文，深入课题：

同学们，还记得我们刚学过的几篇课文吗？这些课文都是围绕“生命现象”和“热爱生命的故事”来写的。读了这些课文，你有什么感悟呢？（生命是短暂的，我们要热爱生命，珍惜生命。）（板书：热爱生命、珍惜生命）

二、理解感悟“生命”

1、理解“生命”。

- 2 - a 、学生交流：什么是生命？

b 、读小诗，说感想：

生命是什么？

生命是石头缝里钻出来的小草；是岩石上茁壮生长的小树；是老树枯枝上的新芽；是春天里一株株艳丽的桃花，是秋天果园里的累累硕果 ；是蝴蝶扑扇的翅膀；是池塘里青蛙的啼叫；是天空中小鸟的飞翔„„（课件2）

c 、交流：这首小诗中描写了哪些生命现象？

d 、交流自己了解到的生命现象。

e 、教师小结：这些正顽强而蓬勃生长的植物和活泼的动物就是生命，生命现象无处不在。（板书：生命现象）

2、感悟生命：

⑴ 师生交流热爱生命的故事。（板书：生命故事）

a 、汶川大地震中的小英雄林浩的故事。（课件3）

b 、学生交流自己了解的热爱生命的故事。

c 、教师归纳小结。

⑵ 学生交流生活中不热爱生命的故事。

3、小练笔：拟写习作提纲（课件4）

（1）填写表1、2项目。

（2）指导写习作题目。（课件5）

（3）完成表3项目。

三、例文引路，打开思维。

1、明确习作要求。（课件6）

⑴ 选择自己对生命的认识感受最深的内容写下来。

- 3 - ⑵ 可以写自己了解到的生命现象，也可以写身边那些热爱生命的故事，并从中自己获得的感受，得到的启发。

⑶ 内容要具体，要写出自己的真是感受。

2、欣赏例文。

3、例文简析。

4、指导写法。（板书：现象 感想 起因 经过 结果）

四、开心练笔，体验快乐。

1、开心练笔。（指导学生写精彩开头、结尾或段落）

2、成果分享。（学生交流精彩片段）

五、课堂总结。

生命是短暂的，也是脆弱的，我们要珍惜生命，热爱生命，让生命在有限的时间里得到无限的延伸。

附：板书设计

生 命

生命现象 生命故事

（现象 感想） （起因 经过 结果 启发）

热爱生命、珍惜生命

我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取——巴金。

的确，像这位伟大的作家所说的，生命的意义在与付出和给予，而不是接受和争取。我们也要热爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的，反过来，我们不能危害生命，更不能破坏生命，这样会让你感到生命毫无价值。而事实并不是这样的，比如说，一只蚊子，一只苍蝇的生命非常的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很热爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样热爱生命，那我们人呢？我们拥有比它们生命多百倍的活着的时间，但有些人很不热爱生命，这些人连苍蝇、蚊子都不如。

在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一眼就没了，所以我们也要一样热爱生命！

为了一个深井中的幼小生命，几百个人拼搏了十几个小时；为了手中周岁的孩子，双目失明的父母用瘦弱的双肩搭起了不畏泥石的人梯；为了怀中熟睡的孙儿，七十岁的老奶奶用脆弱的脊背构成了最伟大的避风港……

为了生命，我们不屈不挠；为了生命，我们一如既往。因为生命可贵，可贵的生命需要我们呵护，值得我们关爱。

生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的，其中任何一个微小的环境变化，都会使生命出现夭折。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说，更显得弱小单薄，很容易受到伤害。不消说人类面临疾病、横祸等威胁。小生物在自然中活得更为艰难。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝，努力争取享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。

生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。

蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸、巴以冲突、美军“虐囚”、煤矿透水、房屋倒塌、失恋轻生、上网丧命……这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵；生命又是多么值得珍惜！

当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记住：生命可贵，可贵生命；关爱生命，奏出动人心弦的最强音。

我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取——巴金。

的确，像这位伟大的作家所说的，生命的意义在与付出和给予，而不是接受和争取。我们也要热爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的，反过来，我们不能危害生命，更不能破坏生命，这样会让你感到生命毫无价值。而事实并不是这样的，比如说，一只蚊子，一只苍蝇的生命非常的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很热爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样热爱生命，那我们人呢？我们拥有比它们生命多百倍的活着的时间，但有些人很不热爱生命，这些人连苍蝇、蚊子都不如。

在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一眼就没了，所以我们也要一样热爱生命！

为了一个深井中的幼小生命，几百个人拼搏了十几个小时；为了手中周岁的孩子，双目失明的父母用瘦弱的双肩搭起了不畏泥石的人梯；为了怀中熟睡的孙儿，七十岁的老奶奶用脆弱的脊背构成了最伟大的避风港……

为了生命，我们不屈不挠；为了生命，我们一如既往。因为生命可贵，可贵的生命需要我们呵护，值得我们关爱。

生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的，其中任何一个微小的环境变化，都会使生命出现夭折。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说，更显得弱小单薄，很容易受到伤害。不消说人类面临疾病、横祸等威胁。小生物在自然中活得更为艰难。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝，努力争取享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。

生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。

蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸、巴以冲突、美军“虐囚”、煤矿透水、房屋倒塌、失恋轻生、上网丧命……这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵；生命又是多么值得珍惜！

当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记住：生命可贵，可贵生命；关爱生命，奏出动人心弦的最强音。

《热爱生命》教学设计

蒙 田

一、教学目标

知识与能力：

1、研读课文内容，体会重点语句的涵义；

2、培养学生的语言表达能力和思维拓展能力；

过程与方法：

在分析文章内容的基础上引导学生体会重点句子的含义

情感与价值观：

1、引导学生树立正确的人生观，增强学生的生命意识。

2、体悟珍惜时间，热爱生命的重要性

3、培养他们对待生命和生活的积极态度。

二、教学重难点：

重点：

1、对哲理性句子的讲解;

2、使学生感受生命的意义，生命是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性；

难点:

1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子

2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。

三、教学资源：多媒体

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

（一）导入课文：

（出示幻灯一到四）幻灯片中的小女孩你们认识吗？她叫佘艳，是个孤儿，在她刚出生的时候，就被亲身父母抛弃了，幸好养父收留了她，从此和养父相依为命„„

讲佘艳的故事引导学生对生命的思考。

一个年仅8岁的小女孩，像颗流星划过天际，她短暂的生命带给我们太多的震撼与感动，今天就让我们带着对生命的思索走进欧洲文艺复兴时期法国人文主义思想家蒙田的《热爱生命》。

（二）整体感知

1、自由朗读课文

2、请两个同学合作朗读课文

（三）梳理文章思路

1、这篇文章以生命为中心，关于生命，人们因为经历处境心态不同，会对它有不同的看法，那么作者在文章中写了哪几类人对生命的看法呢？ 明确：三类人：

A 、“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”；

B 、“我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的；

C 、糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。

2、你们可以简单评价一下这三类人的观点吗？你们支持谁的观点呢？ 明确：我，积极的对待人生 哲人和糊涂人，悲观厌世

3、作者将这三种观点罗列在一起的作用是什么呢？

明确：运用对比的手法突出我对生活的看法，表达我对生活的热爱。

4、作者为什么说：“准备随时告别人生，且不惋惜。”？

明确：生之本质在于死（理解它的含义——人人都会死）

5、作者认为如何热爱生命呢？

明确：增加生命的分量 享受生活 珍惜时间

小结文章结构：

这篇随笔用短短500字表达自己对生命的热爱，但结构却极为严谨，开篇在对比中提出自己对生命的看法，然后表明为何热爱生命，最后强调了如何热爱生命，由此我们也明白了只要跟随作者的思路，一定可以把握文章的结构。 板书：

称颂 乐趣

生命

优越 厚赐

生之本质在于死 享受生命 珍惜时间

热爱

（四）品味有内涵的句子：四人讨论，一人归纳到纸上，一人发言

语句一：因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼

问题：

1.你是如何理解这句话的？

2.你知道哪些热爱生活的榜样？

语句二：享受生活要讲究方法

问题：

你是用哪些方法享受自己的生活的？

（五）课堂拓展：

1、 思考：假如今天是生命中的最后一天，你会说些什么，做些什么呢？

2、教师朗诵：《假如今天是生命的最后一天„„》

（六）小结全文：

人生寄语：生命是短暂的，也是美好的，我们无法延长生命的长度，但可以把握生命的宽度，增加生命的厚度，让人生更有意义，让我们正确对待苦恼和逆境，以乐观的心态去生活；让我们用一生的时间去追求生命的真谛，去寻求人生的真善美，愿我们每个人都能珍惜时光，热爱生命，愿我们的生命焕发出“丰盈饱满”的旺盛活力，愿我们的生命在人生旅途中一路高歌。

板书设计：

称颂

乐趣

生命

优越

厚赐

生之本质在于死

享受生命 珍惜时间 热爱

贺兰一中：安静

《热爱生命》教学设计

蒙 田

一、教学目标

知识与能力：

1、研读课文内容，体会重点语句的涵义；

2、培养学生的语言表达能力和思维拓展能力；

过程与方法：

在分析文章内容的基础上引导学生体会重点句子的含义

情感与价值观：

1、引导学生树立正确的人生观，增强学生的生命意识。

2、体悟珍惜时间，热爱生命的重要性

3、培养他们对待生命和生活的积极态度。

二、教学重难点：

重点：

1、对哲理性句子的讲解;

2、使学生感受生命的意义，生命是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性；

难点:

1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子

2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。

三、教学资源：多媒体

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

（一）导入课文：

（出示幻灯一到四）幻灯片中的小女孩你们认识吗？她叫佘艳，是个孤儿，在她刚出生的时候，就被亲身父母抛弃了，幸好养父收留了她，从此和养父相依为命„„

讲佘艳的故事引导学生对生命的思考。

一个年仅8岁的小女孩，像颗流星划过天际，她短暂的生命带给我们太多的震撼与感动，今天就让我们带着对生命的思索走进欧洲文艺复兴时期法国人文主义思想家蒙田的《热爱生命》。

（二）整体感知

1、自由朗读课文

2、请两个同学合作朗读课文

（三）梳理文章思路

1、这篇文章以生命为中心，关于生命，人们因为经历处境心态不同，会对它有不同的看法，那么作者在文章中写了哪几类人对生命的看法呢？ 明确：三类人：

A 、“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”；

B 、“我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的；

C 、糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。

2、你们可以简单评价一下这三类人的观点吗？你们支持谁的观点呢？ 明确：我，积极的对待人生 哲人和糊涂人，悲观厌世

3、作者将这三种观点罗列在一起的作用是什么呢？

明确：运用对比的手法突出我对生活的看法，表达我对生活的热爱。

4、作者为什么说：“准备随时告别人生，且不惋惜。”？

明确：生之本质在于死（理解它的含义——人人都会死）

5、作者认为如何热爱生命呢？

明确：增加生命的分量 享受生活 珍惜时间

小结文章结构：

这篇随笔用短短500字表达自己对生命的热爱，但结构却极为严谨，开篇在对比中提出自己对生命的看法，然后表明为何热爱生命，最后强调了如何热爱生命，由此我们也明白了只要跟随作者的思路，一定可以把握文章的结构。 板书：

称颂 乐趣

生命

优越 厚赐

生之本质在于死 享受生命 珍惜时间

热爱

（四）品味有内涵的句子：四人讨论，一人归纳到纸上，一人发言

语句一：因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼

问题：

1.你是如何理解这句话的？

2.你知道哪些热爱生活的榜样？

语句二：享受生活要讲究方法

问题：

你是用哪些方法享受自己的生活的？

（五）课堂拓展：

1、 思考：假如今天是生命中的最后一天，你会说些什么，做些什么呢？

2、教师朗诵：《假如今天是生命的最后一天„„》

（六）小结全文：

人生寄语：生命是短暂的，也是美好的，我们无法延长生命的长度，但可以把握生命的宽度，增加生命的厚度，让人生更有意义，让我们正确对待苦恼和逆境，以乐观的心态去生活；让我们用一生的时间去追求生命的真谛，去寻求人生的真善美，愿我们每个人都能珍惜时光，热爱生命，愿我们的生命焕发出“丰盈饱满”的旺盛活力，愿我们的生命在人生旅途中一路高歌。

板书设计：

称颂

乐趣

生命

优越

厚赐

生之本质在于死

享受生命 珍惜时间 热爱

贺兰一中：安静

让语文闪现生命之光

——语文教学中渗透生命教育的思考与实践

甘肃省民勤县第五中学 张万霞

[关键词]语文教学；生命教育；生命意识；生命意义；生命价值

语文，作为人文性最强的一门学科，她所编选的教材文质兼美，可读可悟，是渗透生命意识教育的最佳载体。在语文教学中，教师应结合教材内容在教学过程中恰当地渗透生命意识教育，引导学生认识生命的可贵，感悟生命的美好，探索生命的意义与价值，直面生命中的困难与挫折，树立积极向上的人生观、价值观，去拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。

一、着力挖掘教材资源，在教学内容中渗透生命意识。

语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然联系，在语文中学习大量的经典作品，就是走进先哲和时贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的心理结构，所以语文学科先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源。作为语文教师，要善于挖掘教材，善于开掘教材中生命教育的内容，合理有效地渗透生命意识教育，引导学生认识生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命。如冰心的《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的痛苦和幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。杏林子的《生命 生命》列举了一只飞蛾、一棵瓜苗这些不起眼的小生命，说明这些小生命无论如何怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。在教育学生珍惜生命的同时，教师还应教育学生学习如何尊重生命，如何欣赏生命，引导学生用爱心关爱生命，学会欣赏他人及大自然中的一切生命。《蝉》中，蝉儿一生绝大部分时间是地黑暗中度过，只给了一个夏天的时间，是活在阳光下歌咏的生命，蝉儿生命的意义简单直接，以多年的时间预备高亢有力的歌喉：一旦登上生命的舞台，拉开喉咙开始了礼赞的生命。尽管生命短暂，但是它为了生命延续，仍然会好好地活着。在语文教学中教师对教

材要有敏感性，要善于挖掘教材中的生命教育内容，唤醒学生的生命意识，丰富他们的生命内涵，激发他们的生命潜能，提升他们的生命品质。

二、精心设计教学过程，在学习探究中融入生命教育。

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文教学中教师除了在教学内容中渗透生命教育家外，更要注重教学过程的设计，在教学过程的进行中体验生命的脆弱与宝贵，美丽与价值，艰难与坚强。我们可以直接利用教材中提供的插图，让学生通过观察、描述品味生命的美丽；可以组织一些简短的课堂活动，如课本剧表演、分角色朗诵、小组辩论等，让学生在思考、决策、应变、合作的过程中感受生活、感悟生命，提高对生命的理解、分析、判断能力，从而更好地认识自，完善自我。如在学习《再塑生命》一课时，我让学生分别扮演盲人、聋哑人，体验残疾人的艰辛，从而认识到做为一个正常人，口能言，耳能听，足能行，这是多么幸福的事，这样的生命是多么的宝贵！我们也可以充分利用各种教学媒体，通过形、声、色、光等表现手法创设一种轻松愉快的环境，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的，也同样更容易地使他们感悟到生命的可贵与美好，激发强烈的生命意识。如在学习《安塞腰鼓》一文时，我通过多媒体课件展示了安塞腰鼓那气势磅礴、动人心魄的宏大场面，那充满生命原动力的呐喊、奔突、渲泄，让学生切身体验到生命的力量。在七年级上册《综合性学习——感受自然》中，我通过多媒体播放了印尼海啸、汶川地震的图片和视频。地震、海啸、暴风雪、洪水等自然灾害使鲜活的生命瞬间消失，同时又有很多人创造了生命的奇迹。学生在观看相关的图片、视频后，一方面感受到大自然的力量，同时也体验到生命的脆弱和顽强。

三、拓展课外阅读空间，在文字徜徉中感悟生命意义

人，最宝贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的磨难，你必须扬起自信的风帆，鼓足生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。教师可以向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作，通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起学生情感上的共鸣，激发起学生

强烈的珍惜生命的意识。如学习了海伦凯勒的《假如给我三天光明》可以推荐阅读杰克. 伦敦的《热爱生命》、奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、张云成的《假如我能行走三天》……这些感人肺腑的经典之作，让学生敞开心灵去阅读、感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，形成情感活动，审美感受和思维碰撞，从而激发学生强烈的珍爱生命的意识去感悟生命的意义。通过阅读，让学生深刻地体会到：生活是美好的，然而生活也是无情的。生活中常常随时可能发生意想不到的困境和险情。只有直面生活的，勇敢地挑战一切困难，才能把握生命的罗盘，走向更加辉煌的人生。无论面对怎样的艰难险阻，都应抱着这样一个坚定的信念：永不放弃生的希望。

四、注重联系现实生活，在综合实践中体验生命价值

“语文学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，陪伴终生。”所以教师除了在课内挖掘教材中的生命教育资源，在课外引导学生广泛阅读，对学生进行生命意识的教育外，还要引导学生联系现实生活，关心学校、关注生活、关注社会、关注国内外大事。可就关注的热点问题，搜集资料、调查访问、相互讨论，并能用文字、图画、照片、板报、手抄报等形式展示学习成果。在这个过程体验生命的脆弱与顽强，认识生命的意义与价值。在写作训练中，我们可以以“生命”为话题进行作文，让学生通过写作思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵可敬，体会人类生命的意义。如在学习了课文《假如给我三天光明》之后，我让学生以《假如还有三天生命》为题作文，让学生假设只剩下三天生命，你会做些什么，想些什么，以假设的方式让学生感受到生命的珍贵，要珍惜生命。又如作文“我美丽，因为我”，让学生挖掘自己身上的闪光点，体会自己生命中的亮色。在一些综合性学习中，我们可以通过开展辩论、演讲、办手抄报等活动，如举行“感动你的生命故事”演讲比赛，开展“生命的意义”的主题讨论活动，让学生在活动中认识生命的意义和价值。

总之，语文学科中蕴含着丰富的生命教育的资源，这就要求教师在语文教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性的在语文教学活动中渗透生命教育，让语文闪现生命之光，让生命唤醒生命，让生命润泽生命，让每一朵生命之花都绽放出最美丽的光彩！

发表于《中文信息》2013年第9期

让语文闪现生命之光

——语文教学中渗透生命教育的思考与实践

甘肃省民勤县第五中学 张万霞

[关键词]语文教学；生命教育；生命意识；生命意义；生命价值

语文，作为人文性最强的一门学科，她所编选的教材文质兼美，可读可悟，是渗透生命意识教育的最佳载体。在语文教学中，教师应结合教材内容在教学过程中恰当地渗透生命意识教育，引导学生认识生命的可贵，感悟生命的美好，探索生命的意义与价值，直面生命中的困难与挫折，树立积极向上的人生观、价值观，去拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。

一、着力挖掘教材资源，在教学内容中渗透生命意识。

语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然联系，在语文中学习大量的经典作品，就是走进先哲和时贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的心理结构，所以语文学科先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源。作为语文教师，要善于挖掘教材，善于开掘教材中生命教育的内容，合理有效地渗透生命意识教育，引导学生认识生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命。如冰心的《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的痛苦和幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。杏林子的《生命 生命》列举了一只飞蛾、一棵瓜苗这些不起眼的小生命，说明这些小生命无论如何怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。在教育学生珍惜生命的同时，教师还应教育学生学习如何尊重生命，如何欣赏生命，引导学生用爱心关爱生命，学会欣赏他人及大自然中的一切生命。《蝉》中，蝉儿一生绝大部分时间是地黑暗中度过，只给了一个夏天的时间，是活在阳光下歌咏的生命，蝉儿生命的意义简单直接，以多年的时间预备高亢有力的歌喉：一旦登上生命的舞台，拉开喉咙开始了礼赞的生命。尽管生命短暂，但是它为了生命延续，仍然会好好地活着。在语文教学中教师对教

材要有敏感性，要善于挖掘教材中的生命教育内容，唤醒学生的生命意识，丰富他们的生命内涵，激发他们的生命潜能，提升他们的生命品质。

二、精心设计教学过程，在学习探究中融入生命教育。

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文教学中教师除了在教学内容中渗透生命教育家外，更要注重教学过程的设计，在教学过程的进行中体验生命的脆弱与宝贵，美丽与价值，艰难与坚强。我们可以直接利用教材中提供的插图，让学生通过观察、描述品味生命的美丽；可以组织一些简短的课堂活动，如课本剧表演、分角色朗诵、小组辩论等，让学生在思考、决策、应变、合作的过程中感受生活、感悟生命，提高对生命的理解、分析、判断能力，从而更好地认识自，完善自我。如在学习《再塑生命》一课时，我让学生分别扮演盲人、聋哑人，体验残疾人的艰辛，从而认识到做为一个正常人，口能言，耳能听，足能行，这是多么幸福的事，这样的生命是多么的宝贵！我们也可以充分利用各种教学媒体，通过形、声、色、光等表现手法创设一种轻松愉快的环境，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的，也同样更容易地使他们感悟到生命的可贵与美好，激发强烈的生命意识。如在学习《安塞腰鼓》一文时，我通过多媒体课件展示了安塞腰鼓那气势磅礴、动人心魄的宏大场面，那充满生命原动力的呐喊、奔突、渲泄，让学生切身体验到生命的力量。在七年级上册《综合性学习——感受自然》中，我通过多媒体播放了印尼海啸、汶川地震的图片和视频。地震、海啸、暴风雪、洪水等自然灾害使鲜活的生命瞬间消失，同时又有很多人创造了生命的奇迹。学生在观看相关的图片、视频后，一方面感受到大自然的力量，同时也体验到生命的脆弱和顽强。

三、拓展课外阅读空间，在文字徜徉中感悟生命意义

人，最宝贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的磨难，你必须扬起自信的风帆，鼓足生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。教师可以向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作，通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起学生情感上的共鸣，激发起学生

强烈的珍惜生命的意识。如学习了海伦凯勒的《假如给我三天光明》可以推荐阅读杰克. 伦敦的《热爱生命》、奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、张云成的《假如我能行走三天》……这些感人肺腑的经典之作，让学生敞开心灵去阅读、感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，形成情感活动，审美感受和思维碰撞，从而激发学生强烈的珍爱生命的意识去感悟生命的意义。通过阅读，让学生深刻地体会到：生活是美好的，然而生活也是无情的。生活中常常随时可能发生意想不到的困境和险情。只有直面生活的，勇敢地挑战一切困难，才能把握生命的罗盘，走向更加辉煌的人生。无论面对怎样的艰难险阻，都应抱着这样一个坚定的信念：永不放弃生的希望。

四、注重联系现实生活，在综合实践中体验生命价值

“语文学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，陪伴终生。”所以教师除了在课内挖掘教材中的生命教育资源，在课外引导学生广泛阅读，对学生进行生命意识的教育外，还要引导学生联系现实生活，关心学校、关注生活、关注社会、关注国内外大事。可就关注的热点问题，搜集资料、调查访问、相互讨论，并能用文字、图画、照片、板报、手抄报等形式展示学习成果。在这个过程体验生命的脆弱与顽强，认识生命的意义与价值。在写作训练中，我们可以以“生命”为话题进行作文，让学生通过写作思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵可敬，体会人类生命的意义。如在学习了课文《假如给我三天光明》之后，我让学生以《假如还有三天生命》为题作文，让学生假设只剩下三天生命，你会做些什么，想些什么，以假设的方式让学生感受到生命的珍贵，要珍惜生命。又如作文“我美丽，因为我”，让学生挖掘自己身上的闪光点，体会自己生命中的亮色。在一些综合性学习中，我们可以通过开展辩论、演讲、办手抄报等活动，如举行“感动你的生命故事”演讲比赛，开展“生命的意义”的主题讨论活动，让学生在活动中认识生命的意义和价值。

总之，语文学科中蕴含着丰富的生命教育的资源，这就要求教师在语文教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性的在语文教学活动中渗透生命教育，让语文闪现生命之光，让生命唤醒生命，让生命润泽生命，让每一朵生命之花都绽放出最美丽的光彩！

发表于《中文信息》2013年第9期

热爱生命

—— 蒙 田

【教学目标】

（一）知识与技能：

1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田

2、了解随笔这种文体

3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义

4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括

5、学会重点分析带有哲学性的句子

导入：以上两组数据说明了什么问题？ 自杀导致更多的人死亡。生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。

那么，我们该如何的对待生命？ 热爱、珍惜生命。

今天我们就一同来学习 蒙田的文章《热爱生命》

一、作者简介

蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 他 的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。

二、整体感知

1、听录音朗读课文

2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。

3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。（男、女各一人） ★全班朗读课文

三、分析课文，感悟文章

找同学读第一和第二自然段

问 ，你喜欢这段中的那句话，为什么？

⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”

作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。

⒉提问：作者对“度日”有几种理解？

讨论并归纳：有四种。

⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。 ⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。

⑶坏日子，要飞快地去“度”。

⑷好日子，要停下来细细品尝。

⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？

讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。

⒋提问：“我”对生命是怎样认识的？

讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

⒌提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？

讨论并归纳：“糊涂人“觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。

★同学再读第三段，然后提问明确。

⒍作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？

明确：因为作者认为：

①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”

③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么时告别人生还有什么惋惜呢！ ⒎作者认为要用什么样的方法享受生活呢？

讨论并归纳：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。 ⒏提问：为什么要这样享受生活呢？

讨论并归纳：因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。

9、大家觉得“度日”和“生命”之间存在怎样的关系？

明确：生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣

10、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？

• 珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。

• 如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。

• 从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。

总结概括

• 全文分成两个部分：

• 第一部分（第1～2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。

• 第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。

文中作者用了对比的手法，将不同的人选择不同对待生命的态度进行对比，告诫我们要用积极的态度去对待生命，对待人生。

通过对文章的分析，我们了解了生命和度日密不可分。那么我们该怎样的对待生命？

• 享受生活，珍惜光阴，增加生命的分量。

下面我们一起来看一段视频 《妈妈的等待》

从这个视频中，你看到了什么？

• 母亲对孩子的爱。

• 孩子的成长历程。

• 更要看到生命的不易。

身体发肤受之父母

爱惜生命，也是对父母的爱的

回报，也是孝道的体现之一

生活中你有哪些热爱生命的或浪费生命的行为？

明确：生命不是个人的，它属于所有爱我们，关心我们，照顾我们，以及我们所爱的人！

在困难挫折面前，不同的人做出了不同的选择，有的人选择了坚强的去活，有的人选择了逃避的去死。生与死仅是一念之间，却是两个维度！同学们，那么我们该如何的去面对生活中的不幸哪？

我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，也有很多不珍惜生命的事情例 身残志坚的 廖智、杨光

才华横溢却选择英年早逝的 顾城 海子

不同的人，却选择的不同的生活方式，不同生命抉择。作为新时期的我们更要认真的对待生命，热爱生命。

八、布置作业

• 1、推荐阅读：杰克·伦敦 《热爱生命》 • 张晓风 《敬畏生命》 • 食 指 《热爱生命》

最后，我们以汪国真的《热爱生命》来结束今天的课。

板书

热

爱 生 命

蒙田

为什么要热爱生命

怎么去热爱生命

值得称颂，富于乐趣 珍惜光阴，充实生命

热爱生命

—— 蒙 田

【教学目标】

（一）知识与技能：

1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田

2、了解随笔这种文体

3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义

4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括

5、学会重点分析带有哲学性的句子

导入：以上两组数据说明了什么问题？ 自杀导致更多的人死亡。生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。

那么，我们该如何的对待生命？ 热爱、珍惜生命。

今天我们就一同来学习 蒙田的文章《热爱生命》

一、作者简介

蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 他 的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。

二、整体感知

1、听录音朗读课文

2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。

3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。（男、女各一人） ★全班朗读课文

三、分析课文，感悟文章

找同学读第一和第二自然段

问 ，你喜欢这段中的那句话，为什么？

⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”

作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。

⒉提问：作者对“度日”有几种理解？

讨论并归纳：有四种。

⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。 ⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。

⑶坏日子，要飞快地去“度”。

⑷好日子，要停下来细细品尝。

⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？

讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。

⒋提问：“我”对生命是怎样认识的？

讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

⒌提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？

讨论并归纳：“糊涂人“觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。

★同学再读第三段，然后提问明确。

⒍作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？

明确：因为作者认为：

①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”

③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么时告别人生还有什么惋惜呢！ ⒎作者认为要用什么样的方法享受生活呢？

讨论并归纳：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。 ⒏提问：为什么要这样享受生活呢？

讨论并归纳：因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。

9、大家觉得“度日”和“生命”之间存在怎样的关系？

明确：生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣

10、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？

• 珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。

• 如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。

• 从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。

总结概括

• 全文分成两个部分：

• 第一部分（第1～2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。

• 第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。

文中作者用了对比的手法，将不同的人选择不同对待生命的态度进行对比，告诫我们要用积极的态度去对待生命，对待人生。

通过对文章的分析，我们了解了生命和度日密不可分。那么我们该怎样的对待生命？

• 享受生活，珍惜光阴，增加生命的分量。

下面我们一起来看一段视频 《妈妈的等待》

从这个视频中，你看到了什么？

• 母亲对孩子的爱。

• 孩子的成长历程。

• 更要看到生命的不易。

身体发肤受之父母

爱惜生命，也是对父母的爱的

回报，也是孝道的体现之一

生活中你有哪些热爱生命的或浪费生命的行为？

明确：生命不是个人的，它属于所有爱我们，关心我们，照顾我们，以及我们所爱的人！

在困难挫折面前，不同的人做出了不同的选择，有的人选择了坚强的去活，有的人选择了逃避的去死。生与死仅是一念之间，却是两个维度！同学们，那么我们该如何的去面对生活中的不幸哪？

我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，也有很多不珍惜生命的事情例 身残志坚的 廖智、杨光

才华横溢却选择英年早逝的 顾城 海子

不同的人，却选择的不同的生活方式，不同生命抉择。作为新时期的我们更要认真的对待生命，热爱生命。

八、布置作业

• 1、推荐阅读：杰克·伦敦 《热爱生命》 • 张晓风 《敬畏生命》 • 食 指 《热爱生命》

最后，我们以汪国真的《热爱生命》来结束今天的课。

板书

热

爱 生 命

蒙田

为什么要热爱生命

怎么去热爱生命

值得称颂，富于乐趣 珍惜光阴，充实生命

公开课教案：《敬畏生命》

三溪中学 王晓英

2016年12月6日

【教学目标】

1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。

2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

【教学重点】 培养对生命的敬畏心。

【教学难点】 解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

一、导入新课

多媒体播放视频：《107小时生死营救》

二、探究新知

探究一：生命至上

思考：花费这么大的人力物力寻找男童， 值得吗？为什么？

学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

师生共同总结：

1、为什么要敬畏生命

（1） 生命是脆弱的又是坚强的

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束„„我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀„„我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？

（2） 生命价值高于一切

当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

投影：张华救老农牺牲

讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？ 学生讨论得出结论：

2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命

生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

探究二 休戚与共

解释：休戚与共

从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？

认识：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

1、每个人的生命都与他人休戚与共（意识）

从p97页四个情境中分别带给你怎样的感受？

a 、关怀与温馨、b 、同学的帮助与友谊，c 、尊重的力量，d 、尊老的美德。

你能从上述的不同情境中发现哪些共同的态度？

尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。

投影：唐锦湘维护路权：你对如此维护路权怎样看？

维护路权是正当的，但是采取过激的方式则是错误的。这种方式把自己和他人都置于危险的境地。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：生命的守护者——陈思

从唐锦湘和陈思的事例中你有什么感悟？

2、 善待身边的人（行为）

生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：淮安洪泽医生跪着手术”

(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”?

(2)他的行为给你什么启发?

(1)因为他尊重生命, 把生命的价值看得高于一切, 为挽救生命而不懈努力, 甚至不惜牺牲自己的利益, 具有高尚的职业道德。

(2)我们也要树立生命至上观念, 对生命有一种敬畏的情怀, 不仅珍爱自己的生命, 也要珍爱他人的生命, 当他人生命遇到危险需要帮助时, 尽可能伸出援手。

思考：生活中存在哪些漠视或尊重他人生命的事？你是怎么做的？

P97相关链接：你有没有„„之心？

思考：陈思和赵光元的行为是别人要求或命令的吗？

3. 对生命的敬畏是内心自愿的选择（道德）

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心自愿的选择。因为我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

P98拓展空间：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。

这两种说法冲突吗？

只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度，有所为，有所不为。

心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命的同时也尊重和善待他人的生命，当生命受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生命的价值底线。

人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才能踏实做事、干净做人。

感悟提升：中国自古以来就有敬畏生命的文化传统。心存敬畏, 行有所止, 意味着为人做事要学会敬重和畏惧, 要有底线, 要有所为、有所不为。

三、本课小结

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

当堂训练

课后作业

公开课教案：《敬畏生命》

三溪中学 王晓英

2016年12月6日

【教学目标】

1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。

2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

【教学重点】 培养对生命的敬畏心。

【教学难点】 解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

一、导入新课

多媒体播放视频：《107小时生死营救》

二、探究新知

探究一：生命至上

思考：花费这么大的人力物力寻找男童， 值得吗？为什么？

学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

师生共同总结：

1、为什么要敬畏生命

（1） 生命是脆弱的又是坚强的

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束„„我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀„„我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？

（2） 生命价值高于一切

当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

投影：张华救老农牺牲

讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？ 学生讨论得出结论：

2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命

生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

探究二 休戚与共

解释：休戚与共

从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？

认识：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

1、每个人的生命都与他人休戚与共（意识）

从p97页四个情境中分别带给你怎样的感受？

a 、关怀与温馨、b 、同学的帮助与友谊，c 、尊重的力量，d 、尊老的美德。

你能从上述的不同情境中发现哪些共同的态度？

尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。

投影：唐锦湘维护路权：你对如此维护路权怎样看？

维护路权是正当的，但是采取过激的方式则是错误的。这种方式把自己和他人都置于危险的境地。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：生命的守护者——陈思

从唐锦湘和陈思的事例中你有什么感悟？

2、 善待身边的人（行为）

生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：淮安洪泽医生跪着手术”

(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”?

(2)他的行为给你什么启发?

(1)因为他尊重生命, 把生命的价值看得高于一切, 为挽救生命而不懈努力, 甚至不惜牺牲自己的利益, 具有高尚的职业道德。

(2)我们也要树立生命至上观念, 对生命有一种敬畏的情怀, 不仅珍爱自己的生命, 也要珍爱他人的生命, 当他人生命遇到危险需要帮助时, 尽可能伸出援手。

思考：生活中存在哪些漠视或尊重他人生命的事？你是怎么做的？

P97相关链接：你有没有„„之心？

思考：陈思和赵光元的行为是别人要求或命令的吗？

3. 对生命的敬畏是内心自愿的选择（道德）

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心自愿的选择。因为我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

P98拓展空间：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。

这两种说法冲突吗？

只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度，有所为，有所不为。

心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命的同时也尊重和善待他人的生命，当生命受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生命的价值底线。

人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才能踏实做事、干净做人。

感悟提升：中国自古以来就有敬畏生命的文化传统。心存敬畏, 行有所止, 意味着为人做事要学会敬重和畏惧, 要有底线, 要有所为、有所不为。

三、本课小结

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

当堂训练

课后作业

中国现当代文学作品选作业

过程是生命的精华

— 汪国真《热爱生命》赏析

热爱生命－汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

生命只有一次，诗人陶潜用“盛年不重来，一日难再晨”来感叹生命的易逝，时光的短暂。从古至今，关于生命的讨论也一直在延续，汪国真用他的《热爱生命》明朗、果断地表达了他对生命的热忱。

汪国真是一位著名的现代诗人，毕业于暨南大学中文系，发表过的诗集有《年轻的潮》、《年轻的风》、《年轻的思绪》以及《年轻的潇洒》。从他的作品中可以感受到他一颗年轻的心，对于个人理想的追求是他作品中一个重要的主题。

《热爱生命》一诗有四小段，每一段都以“我不去想”开头，看似相似，却各有其趣。四个段落分别以“成功”、“爱情”、“奋斗历程”、“未来”为意象进行分析和回答。在汪国真的诗作中“爱情”、“成功”等是几个常用的基本意象，他的诗不似朦胧派的晦涩难懂，而是朗朗上口。诗中对于如何热爱生命，强调的是“过程”，不在乎“是否成功”、“赢得爱情”，也不在乎“寒风冷雨”、前路坎坷，更看重的是“只顾风雨兼程”的信念，“吐露真诚”的勇气，给世界“留下背影”的潇洒，生命的价值是在追求生命的过程中留下的努力奋斗的身影，是

一腔勇于追求理想的热血，在面对人生道路上的平坦或泥泞时能够做到处变不惊，以一种坦然从容的心情去面对生活，这就是生命的意义。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得 汪国真的其他诗作，例如《如果生活不够慷慨》、《我微笑着走向生活》等，都可以感受到一种积极向上的生活力量，一种乐观洒脱的生活态度，和这首《热爱生活》中所要表现的主题是很相似的，如《我微笑着走向生活》的最后一句“什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！”表明了作者对生活毫不保留的爱，就像对生命的热爱一样，读他的诗作总是有一种正能量。

《热爱生命》是抒情诗，也是励志诗，无论生命几多坎坷，只要热爱生命，一切都在意料之中。

中国现当代文学作品选作业

过程是生命的精华

— 汪国真《热爱生命》赏析

热爱生命－汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

生命只有一次，诗人陶潜用“盛年不重来，一日难再晨”来感叹生命的易逝，时光的短暂。从古至今，关于生命的讨论也一直在延续，汪国真用他的《热爱生命》明朗、果断地表达了他对生命的热忱。

汪国真是一位著名的现代诗人，毕业于暨南大学中文系，发表过的诗集有《年轻的潮》、《年轻的风》、《年轻的思绪》以及《年轻的潇洒》。从他的作品中可以感受到他一颗年轻的心，对于个人理想的追求是他作品中一个重要的主题。

《热爱生命》一诗有四小段，每一段都以“我不去想”开头，看似相似，却各有其趣。四个段落分别以“成功”、“爱情”、“奋斗历程”、“未来”为意象进行分析和回答。在汪国真的诗作中“爱情”、“成功”等是几个常用的基本意象，他的诗不似朦胧派的晦涩难懂，而是朗朗上口。诗中对于如何热爱生命，强调的是“过程”，不在乎“是否成功”、“赢得爱情”，也不在乎“寒风冷雨”、前路坎坷，更看重的是“只顾风雨兼程”的信念，“吐露真诚”的勇气，给世界“留下背影”的潇洒，生命的价值是在追求生命的过程中留下的努力奋斗的身影，是

一腔勇于追求理想的热血，在面对人生道路上的平坦或泥泞时能够做到处变不惊，以一种坦然从容的心情去面对生活，这就是生命的意义。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得 汪国真的其他诗作，例如《如果生活不够慷慨》、《我微笑着走向生活》等，都可以感受到一种积极向上的生活力量，一种乐观洒脱的生活态度，和这首《热爱生活》中所要表现的主题是很相似的，如《我微笑着走向生活》的最后一句“什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！”表明了作者对生活毫不保留的爱，就像对生命的热爱一样，读他的诗作总是有一种正能量。

《热爱生命》是抒情诗，也是励志诗，无论生命几多坎坷，只要热爱生命，一切都在意料之中。

读《热爱生命》有感

作者学校：昆钢实验小学

作者姓名：杨惟杰

指导教师：樊菲

“万物之中唯此长存—活着，并经历苦痛。能做到这一步便是胜利，即使这场赌博已不再金光灿灿。”这是《热爱生命》这本书中的作者题注，而我在假期里就读完了这本由美国著名作家杰克·伦敦书写的著作。在《热爱生命》中，作者通过描写一个淘金者在冰天雪地的北极圈遇难，被朋友抛弃后，依靠自己不怕困难的顽强意志战胜饥饿、恐惧、伤痛以及病狼的威胁并最终得救的事，表达出作者对生命的热爱。这本书使我感触颇深，也让我认识到生命的可贵。

在生活中，我常常认为生命只不过是肉体是躯壳罢了，支配着人们的思想和行动，却没有认识到生命是我们的一切，失去它就意味着失去一切的一切。在这个世界上，许多人都受着肉体的支配，如行尸走肉般生活在世界的暗处，为外界生存的压力困惑着、煎熬着、折磨着自己的生命，完全忘记了生命的可贵。

在学习中，我以前时常认为学习只不过是为他人而学，而忘了学习本质，被动的接受教育，殊不知，学习是为了使自己更加充实，让自己的生活更加丰富多彩, 让我们的生命更加精彩，也让我们更加热爱生命。我也常常会在学习中遇到烦恼，也会想放弃学业，但是美好的生活让我坚持下去，不放弃追求科学的梦想，而我的生命也变得更精彩。

在现实中，有许多人不珍惜可贵的生命和宝贵的年华，肆意地抽烟、酗酒、赌博，摧残着自己宝贵的生命，使得生活千疮百孔，腐烂不堪。生活中我们常常听到许多在校学生由于各种原因放弃了自己的生命，有些学生因为学习压力太大，又不懂得释放压力，也不寻找适合自己的方法走出迷茫，一时想不通而断送了自己的花样年华；有些学生受不得气，心理脆弱，被老师或家长批评，一时想不开，而结束年轻的生命或者做出伤害他人的举动，走上犯罪的道路。看看那些在夕阳下白发苍苍的老人们，他们是多么的热爱生命啊，因为他们懂得生命的可贵，每天都生活得幸福快乐。他们能为别人着想，并且能够善良和睦地和别人相处，他们的生命是高尚的、纯洁的，他们的心是晶莹透亮、闪闪发光的。那些放弃生命的人们啊，你们的生活是多么的可悲啊，因为你们在活着的时候只会一味的追求肉体上享乐，而忘记了生命向你们发出的警告：你的生命正在走向毁灭消亡！不懂得热爱生命的人就仿佛失去了灵魂，被肉体和大脑支配着，从事着一些不被生命眷顾的事业。

热爱生命是我们不可缺少的精神力量，它让我们的肉体和灵魂充分结合并升华。每个人都要这样强大的精神力量，才会让我们像文中那坚韧不拔，顽强拼搏，不放弃生命的淘金者一样，当我们有任何放弃生命的念想时，能够勇敢地战胜一切困难，最终走向成功。看完这本书后我真的觉得我们应该热爱生命，因为只有对生命的热爱和向往才能使生命的火花闪烁起来。

读《热爱生命》有感

作者学校：昆钢实验小学

作者姓名：杨惟杰

指导教师：樊菲

“万物之中唯此长存—活着，并经历苦痛。能做到这一步便是胜利，即使这场赌博已不再金光灿灿。”这是《热爱生命》这本书中的作者题注，而我在假期里就读完了这本由美国著名作家杰克·伦敦书写的著作。在《热爱生命》中，作者通过描写一个淘金者在冰天雪地的北极圈遇难，被朋友抛弃后，依靠自己不怕困难的顽强意志战胜饥饿、恐惧、伤痛以及病狼的威胁并最终得救的事，表达出作者对生命的热爱。这本书使我感触颇深，也让我认识到生命的可贵。

在生活中，我常常认为生命只不过是肉体是躯壳罢了，支配着人们的思想和行动，却没有认识到生命是我们的一切，失去它就意味着失去一切的一切。在这个世界上，许多人都受着肉体的支配，如行尸走肉般生活在世界的暗处，为外界生存的压力困惑着、煎熬着、折磨着自己的生命，完全忘记了生命的可贵。

在学习中，我以前时常认为学习只不过是为他人而学，而忘了学习本质，被动的接受教育，殊不知，学习是为了使自己更加充实，让自己的生活更加丰富多彩, 让我们的生命更加精彩，也让我们更加热爱生命。我也常常会在学习中遇到烦恼，也会想放弃学业，但是美好的生活让我坚持下去，不放弃追求科学的梦想，而我的生命也变得更精彩。

在现实中，有许多人不珍惜可贵的生命和宝贵的年华，肆意地抽烟、酗酒、赌博，摧残着自己宝贵的生命，使得生活千疮百孔，腐烂不堪。生活中我们常常听到许多在校学生由于各种原因放弃了自己的生命，有些学生因为学习压力太大，又不懂得释放压力，也不寻找适合自己的方法走出迷茫，一时想不通而断送了自己的花样年华；有些学生受不得气，心理脆弱，被老师或家长批评，一时想不开，而结束年轻的生命或者做出伤害他人的举动，走上犯罪的道路。看看那些在夕阳下白发苍苍的老人们，他们是多么的热爱生命啊，因为他们懂得生命的可贵，每天都生活得幸福快乐。他们能为别人着想，并且能够善良和睦地和别人相处，他们的生命是高尚的、纯洁的，他们的心是晶莹透亮、闪闪发光的。那些放弃生命的人们啊，你们的生活是多么的可悲啊，因为你们在活着的时候只会一味的追求肉体上享乐，而忘记了生命向你们发出的警告：你的生命正在走向毁灭消亡！不懂得热爱生命的人就仿佛失去了灵魂，被肉体和大脑支配着，从事着一些不被生命眷顾的事业。

热爱生命是我们不可缺少的精神力量，它让我们的肉体和灵魂充分结合并升华。每个人都要这样强大的精神力量，才会让我们像文中那坚韧不拔，顽强拼搏，不放弃生命的淘金者一样，当我们有任何放弃生命的念想时，能够勇敢地战胜一切困难，最终走向成功。看完这本书后我真的觉得我们应该热爱生命，因为只有对生命的热爱和向往才能使生命的火花闪烁起来。

冰冷的大理石使神恢复了生命。

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。

过去的错误的学说不宜忘掉不谈，因为各种真理都要在和错误斗争之中，才能维持他们的生命。

没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土.....

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

人生是非常短暂的，但如果只注意到生命的短暂，那就一点价。

人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

如果你晓得怎样利用人生，生命就是长的。

如能善于利用，生命乃悠长。

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

生命的存亡如暴风雨来去，踏下的脚迹却永远存在。

生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪。

生命在发展中得到延长，因为思想是衡量生命的尺度。

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

思想是生命的奴隶，生命是时间的弄人。

万物的生存均取决于自然力的竞争，而感情本身就是有生命的自然力的。

为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什麽意思？

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

我们只有献出生命，才能得到生命。

我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应该为它们工作一天！

无知是生命本身存在的必要条件。如果我们了解一切，我们将无法忍受片刻的生存。

一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。

珍惜生命就要珍惜今天。

真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤……

只因生命在继续才盲目地产生信念，这种信念是空的。

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

冰冷的大理石使神恢复了生命。

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。

过去的错误的学说不宜忘掉不谈，因为各种真理都要在和错误斗争之中，才能维持他们的生命。

没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土.....

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

人生是非常短暂的，但如果只注意到生命的短暂，那就一点价。

人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

如果你晓得怎样利用人生，生命就是长的。

如能善于利用，生命乃悠长。

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

生命的存亡如暴风雨来去，踏下的脚迹却永远存在。

生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪。

生命在发展中得到延长，因为思想是衡量生命的尺度。

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

思想是生命的奴隶，生命是时间的弄人。

万物的生存均取决于自然力的竞争，而感情本身就是有生命的自然力的。

为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什麽意思？

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

我们只有献出生命，才能得到生命。

我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应该为它们工作一天！

无知是生命本身存在的必要条件。如果我们了解一切，我们将无法忍受片刻的生存。

一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。

珍惜生命就要珍惜今天。

真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤……

只因生命在继续才盲目地产生信念，这种信念是空的。

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

1、生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。虽然人生中有许多的不如意，但又有什么？失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。拿破仑也曾说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起”生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳！珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳！

2、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻,挫折坎坷,只要不放弃,就会展现出生命的光彩。

3、生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命创造无限的人生价值。我也要向张海迪学习，珍惜大好的学习时光，好好学习成为一个对社会有用的人。

4、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

5、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！

6、许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者平凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。

7、要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。

8、也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。

9、有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。

10、在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。

11、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

12、曾看到这样一句话，热爱生命吧，因为活着很短，死亡很长。那一刹那里仿佛有什么重重的威压着内心，忽而对生命生出一种热切的渴望，热爱生命，只有乐于生的人才能真正的不会为死而苦恼，只有珍爱光阴，活在当下的人才能不为生活中的困难所牵拌，从而感受到生活缤纷独到的乐趣。

13、珍惜生命，爱惜生命。生活的足迹。它印正生命的意义。它印正，活下去是一种幸福。用死亡来面队自己的困难，那是弱者的表现，蝼蚁尚且偷生，何况人。世界,没有活着的生物,不渴望活下去。：动物在危险面前，寻找自己的食物。为生命的时间更长久。

14、如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮……

15、人生，是一种微妙的事物。它承载着无数东西，有父母的期望、有朋友的友情、有自己的理想……它会让你体会到前所未有的感觉，只要你珍惜它，它将还你一片绿荫。每个人都拥有在自己的人生白纸上尽情绘画铺洒的权利，无论成果如何，它都是你最珍贵的体验！就像诺贝尔所说的：生命，那是自然赏赐给人类去雕琢的宝石。所以我们要张开双臂，去拥抱生命！

16、你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。

17、假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的征途上；假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿；假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉；假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸；假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊；假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地；假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具；假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬……

1、生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。虽然人生中有许多的不如意，但又有什么？失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。拿破仑也曾说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起”生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳！珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳！

2、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻,挫折坎坷,只要不放弃,就会展现出生命的光彩。

3、生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命创造无限的人生价值。我也要向张海迪学习，珍惜大好的学习时光，好好学习成为一个对社会有用的人。

4、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

5、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！

6、许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者平凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。

7、要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。

8、也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。

9、有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。

10、在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。

11、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

12、曾看到这样一句话，热爱生命吧，因为活着很短，死亡很长。那一刹那里仿佛有什么重重的威压着内心，忽而对生命生出一种热切的渴望，热爱生命，只有乐于生的人才能真正的不会为死而苦恼，只有珍爱光阴，活在当下的人才能不为生活中的困难所牵拌，从而感受到生活缤纷独到的乐趣。

13、珍惜生命，爱惜生命。生活的足迹。它印正生命的意义。它印正，活下去是一种幸福。用死亡来面队自己的困难，那是弱者的表现，蝼蚁尚且偷生，何况人。世界,没有活着的生物,不渴望活下去。：动物在危险面前，寻找自己的食物。为生命的时间更长久。

14、如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮……

15、人生，是一种微妙的事物。它承载着无数东西，有父母的期望、有朋友的友情、有自己的理想……它会让你体会到前所未有的感觉，只要你珍惜它，它将还你一片绿荫。每个人都拥有在自己的人生白纸上尽情绘画铺洒的权利，无论成果如何，它都是你最珍贵的体验！就像诺贝尔所说的：生命，那是自然赏赐给人类去雕琢的宝石。所以我们要张开双臂，去拥抱生命！

16、你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。

17、假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的征途上；假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿；假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉；假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸；假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊；假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地；假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具；假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬……

《热爱生命》 作者：诗人乔子

那在原野上奔跑着的
强壮的生命之花
我慨叹
你的强盛！

那在河床上奔流着的
祥和的生命之水
我敬畏
你的宁静！

苍茫的大地
混沌的世界
生命沸腾之后
如此纯美！

生命呵！我热爱着你
为你歌唱
甚至为你哭泣

我愿孤独一人
去黄沙满天的戈壁
只为寻找
你的踪迹！

我愿孤独一人
去杳无人烟的深地
只为欣赏
你的壮丽！

曾有一位诗人
给予我一个心痛的启示：
热爱生命
倾心死亡

一夜沉默之后
忽然觉得不对
于是在那飘满云彩的天际
落下了一滴晶莹的泪

《热爱生命》 作者：缘源圆

我不去想明天是否风和日丽
既然明天是未知的
何不妨活在当下 珍惜现在

我不去想昨天的是是非非
既然时间是不会倒流的
勇往直前 把昨日当作今日的羽翼

我不去想心中的理想有多远
只要热爱生命
一切 皆有可能

《热爱生命》 作者：荀玉英

我无法去计较生活曾经给予了我什么
荆棘、杂草、悬崖还是峭壁
跌跌撞撞终于走到了此时此刻
没有伤悲和微笑的支撑
我不去想是不是能够成功
是不是能够符合心的希冀
只是在路上
只能选择风雨兼程
三十年的蹉跎岁月，
我再也顾不上去想明天会遭遇什么了

哪怕凄风冷雨依然醍醐灌顶
哪怕荆棘如林束缚如索
既然不想放弃奔跑的希望
当然就有坚持向前的理由
我等待过奇迹的发生
奇迹却从来不想青睐于我
我祈求过上苍的怜悯
上苍静默着和我对抗
我试图趴下再也不起来
可冥冥之中有一只愤怒的脚在踢我
踢的我肉疼　心也疼
已经奔四了
我还在等什么
去的已去　来的来着
我还有理由浪费这最后的残阳
什么还将能阻挡这生铁似的鞋子
余命只能如火如荼

《热爱生命》 作者：小溪芝畔

既然
昨晚的黑暗
遮不住
今朝的黎明
那就
让这灿烂的光明
照亮
今天绚丽的风景

要珍惜生命
不管暮鼓
还是晨钟
要执爱生命
笑过春夏
欢度秋冬

《热爱生命》 作者：李佳宁

我不想说
能否取得成功
既然选择了目标
便只有迎难而上

我不想说
是否可以采撷爱情
既然拥有火热的心
就勇敢的道出心声

我不想说
身后是否有风言冷语
只要梦想在远方
留给世界的只能是背影

我不想说
前方是宽阔还是曲折
只要热爱生命
一切都把握在手中

《热爱生命》 作者：鱼吻水

当我黑亮的眼睛
闪耀在黑暗中
却被黎明刺瞎了视觉神经
我依然会用
干瘪的种子
在肥沃的土地上
写下
热爱生命
当沙漠的黄风
吹裂了我的双唇
我依然用滚烫的泪珠
在金黄的沙地上
写下
热爱生命

《热爱生命》 作者：沙打旺

你说过你不再流浪
心翔天涯那是过去的承诺
热爱生命热爱自己
这是无法更改的属性

其实你并非一无所有
无所畏惧地生活
你原本可以这般坦然洒脱

不再虔诚地跪拜命运
你的头顶阳光依然葱笼
而那根维系未来的红绳子
就在你的手中

《热爱生命》 作者：诗人乔子

那在原野上奔跑着的
强壮的生命之花
我慨叹
你的强盛！

那在河床上奔流着的
祥和的生命之水
我敬畏
你的宁静！

苍茫的大地
混沌的世界
生命沸腾之后
如此纯美！

生命呵！我热爱着你
为你歌唱
甚至为你哭泣

我愿孤独一人
去黄沙满天的戈壁
只为寻找
你的踪迹！

我愿孤独一人
去杳无人烟的深地
只为欣赏
你的壮丽！

曾有一位诗人
给予我一个心痛的启示：
热爱生命
倾心死亡

一夜沉默之后
忽然觉得不对
于是在那飘满云彩的天际
落下了一滴晶莹的泪

《热爱生命》 作者：缘源圆

我不去想明天是否风和日丽
既然明天是未知的
何不妨活在当下 珍惜现在

我不去想昨天的是是非非
既然时间是不会倒流的
勇往直前 把昨日当作今日的羽翼

我不去想心中的理想有多远
只要热爱生命
一切 皆有可能

《热爱生命》 作者：荀玉英

我无法去计较生活曾经给予了我什么
荆棘、杂草、悬崖还是峭壁
跌跌撞撞终于走到了此时此刻
没有伤悲和微笑的支撑
我不去想是不是能够成功
是不是能够符合心的希冀
只是在路上
只能选择风雨兼程
三十年的蹉跎岁月，
我再也顾不上去想明天会遭遇什么了

哪怕凄风冷雨依然醍醐灌顶
哪怕荆棘如林束缚如索
既然不想放弃奔跑的希望
当然就有坚持向前的理由
我等待过奇迹的发生
奇迹却从来不想青睐于我
我祈求过上苍的怜悯
上苍静默着和我对抗
我试图趴下再也不起来
可冥冥之中有一只愤怒的脚在踢我
踢的我肉疼　心也疼
已经奔四了
我还在等什么
去的已去　来的来着
我还有理由浪费这最后的残阳
什么还将能阻挡这生铁似的鞋子
余命只能如火如荼

《热爱生命》 作者：小溪芝畔

既然
昨晚的黑暗
遮不住
今朝的黎明
那就
让这灿烂的光明
照亮
今天绚丽的风景

要珍惜生命
不管暮鼓
还是晨钟
要执爱生命
笑过春夏
欢度秋冬

《热爱生命》 作者：李佳宁

我不想说
能否取得成功
既然选择了目标
便只有迎难而上

我不想说
是否可以采撷爱情
既然拥有火热的心
就勇敢的道出心声

我不想说
身后是否有风言冷语
只要梦想在远方
留给世界的只能是背影

我不想说
前方是宽阔还是曲折
只要热爱生命
一切都把握在手中

《热爱生命》 作者：鱼吻水

当我黑亮的眼睛
闪耀在黑暗中
却被黎明刺瞎了视觉神经
我依然会用
干瘪的种子
在肥沃的土地上
写下
热爱生命
当沙漠的黄风
吹裂了我的双唇
我依然用滚烫的泪珠
在金黄的沙地上
写下
热爱生命

《热爱生命》 作者：沙打旺

你说过你不再流浪
心翔天涯那是过去的承诺
热爱生命热爱自己
这是无法更改的属性

其实你并非一无所有
无所畏惧地生活
你原本可以这般坦然洒脱

不再虔诚地跪拜命运
你的头顶阳光依然葱笼
而那根维系未来的红绳子
就在你的手中

热爱生命

感受幸福

热爱生命，感受幸福

作者：刘晓诺 女 12岁 七年四班 指导教师：张丽影

有了生命，才能感受到那每分每秒的幸福。可否享受过那花香盈盈的自然的幸福？享受过那无微不至的温暖的幸福？享受过那平平淡淡的宁静的幸福？这一切正是因为有了那奇妙的生命，才可能享受到这一切。

生命只有一次。从呱呱落地到垂垂老矣时，也不过是一世。佛语云前世今生，可那毕竟虚幻而无止境。真正能感受到的幸福也只有现在这一世。这是一种存在的幸福。活着，就要热爱生命。不论出身贫苦亦或是生于膏粱，都有着平等享受生命的权利。生命和幸福宛如两枝藤蔓，紧紧缠绕，不可分开。有了生命，才会有幸福。可幸福又是生命的最高境界。它们就是一对孪生姐妹，相依相伴，密不可分。生命是被热爱的，幸福则是被感受的。这是一种体会。生命是短暂的，它必须被热爱，不热爱生命，是否也可理解为“厌世弃俗”呢？

在这恍若白驹过隙般短暂的生命里，幸福是能使我们不会迷失自我的唯一途径。去热爱这短暂的生命，去体会天人合一的自然风情；去理解轻轻柔柔的亲情温暖；去留意每段空闲时光的空灵„„这都是幸福。自然的幸福，在于让生命去体会那天人合一的赤子之心，坐在幽谷深处，品味着空气中的淳朴，时间恍若静止。亲情的幸福，在于让生命理解亲人对自己浓浓的爱。而那种空灵的幸福就像掬一杯香茗，独自享受的宁静，难得。

享受幸福其实就是热爱生命的一个过程。热爱生命，享受这幸福，这才是生命与幸福的真谛。

热爱生命感受幸福

作者 张洪铭 男 12岁 指导教师 张丽影 人的生命只有一次，生命是来之不易的，世界上每一个人都应

该懂得爱惜生命、热爱生命，用有限的生命将自己融入到祖国这个大家庭中，为人类、为社会、为国家做些有意义的事情。

生，不是为活着。要活，就要活出个样子，就要活得有价值。

要积极生活，做自己喜爱的事情，让每一天都过得有意义，对人对己对社会，都应如此。唯有这样，才不枉活一生，生命才有色彩，有价值，有分量。在逆境中永不能放弃，努力去获得希望的生命是最珍贵的。永不放弃，这就是我们所需要做的。对懂得生命的人来

说，这很简单。对不懂生命的人，却很难。 幸福是一种心境，一种感觉，一种体悟，是对生活，对人生所

拥有态度的结晶。幸福，各人有各人的感觉和体味。但幸福不会突然叩响我们的心灵。他像暴风雨后隐约出现的彩虹一样，只有经历了挫折，磨砺，绝望，痛苦和辛勤付出之后才会出现。世界上什么人会觉得幸福? 我想, 觉得最幸福的人就在于:历经磨练后取得辉煌成果的人露出笑脸. 欣赏屡经试验刚取得成果的科学家, 经过十月怀胎刚做母亲的女人, 劳累几个小时救了一个病人的大夫, 春天插下种子经过劳动的农民, 失业又重新找到了工作的人……幸福就是如此，就在我们平常，平凡的生活点点滴滴之中，只要用心感受平凡却并不简单。

爱，珍惜，知足，快乐是幸福的源泉。世间最珍贵的不是“得

不到”和“已失去”而是现能把握的幸福。只要我们平时怀有一颗珍惜，知足，快乐的心，幸福就能紧紧地围绕着你。

所以我们要学会热爱生命感受幸福!

热爱生命感受幸福

李书磊 年龄 12 男 指导教师：张丽影

在此之前我从未认真思考过生命，好像生命是自然和天经地义的事情，于是我开始百度，看看那些名人对生命的认识。美国作家杰克•伦敦说，生命就是不放弃自己。在他的小说中我读出了生命的真实和残酷，当然还有斗争和胜利。法国作家蒙田认为生命值得称颂，富于乐趣，即便到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。

他们的话使我深有感悟，原来生命是如此的神圣，使我不得不对它充满崇敬。古人云：“身体发肤，授之父母。”生命是父母赐予的，我们应该感谢父母，热爱生命。可生命如何精彩和充实又取决于自身。有人说：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”我不相信有来世，也不想作糊涂人，所以我要把握好现在，在平淡的生活中感受无限的幸福。

早晨起床，收拾好书包，看着一杯正在冒热气的牛奶，闻着多士炉中烤面包的香味，我感到温暖和幸福。白天在学校里，阳光映照着老师美丽的笑容，娓娓道来的讲解让我如沐春风。在家里妈妈照顾我的生活，学校里老师像妈妈，无微不至地关怀着我们，我感到很幸福。还有那些可爱的同学们，我们一起学习一起嬉戏也一起成长，“同师为朋，同志为友”，朋友们在一起总是无限幸福的。晚上回到家，奶奶准备了一桌子菜，全家人聚在一起边吃边聊，其乐融融，幸福感又充盈在我的心间。

热爱生命，绝不虚度；感受幸福，学会感恩。

热爱生命 感受幸福

张雨馨 指导教师：张丽影

幸福像是手中的汉堡包，只有经过精心的调料、煎烤才能美味诱人；幸福像是一栋高楼，只有认真，用心地打好基础，一丝不苟地一砖一砖砌盖才能顶天立地，坚固无比；幸福像一片汪洋大海，海中有丰富的宝藏，只有不怕巨浪，永不退缩，勇往直前，才能发觉珍藏。

有人说幸福使我们孜孜以求、费劲犀利所得到的报酬，可也有人说幸福是一种超脱，一种闪烁着智慧的理性，一种饱经世事沧桑的充实和自信，一种从烦恼、伤感、庸俗的腐质中萌发的常青树。更有人说幸福不与财富、地位、声望同步，它是一种心灵的感悟。

其实，热爱生命就是在感受幸福。

让我们问一下自己：我们爱生命吗？我们珍惜自己的生命，也珍惜他人的生命吗？若是，为何诸多生命无法伴人一生？若否，我们又是究竟在追求什么？珍爱生命，为我们来说，是本分，是奢望，还是漫无边际的幻想？

我们知道毒品摧残生命，然而我们真能严辞拒绝吗？自己严辞拒绝，能阻止他人的触碰吗？若是，为何，为何会有大片凄美壮丽的蔬菜种植园，又为何日日反复“破获贩毒集团”之一无奈的小气？生命对于我们，意味着什么？明智脆弱，却不知保护，我们真的爱我们自己的生命吗？

也许是妄言，也许是胡言，也许是诤言：不要麻木自己的生命，不要轻视自己的生命，不要逃避自己的生命，不要浪费自己的生命，人活在这个世界上，必须将生命握进在手里，永不放开，永不遗弃。

生命仿佛是件艺术品，你有足够的理由轻拿轻放。所以让我们谨记：热爱生命，感受幸福！

热爱生命

感受幸福

热爱生命，感受幸福

作者：刘晓诺 女 12岁 七年四班 指导教师：张丽影

有了生命，才能感受到那每分每秒的幸福。可否享受过那花香盈盈的自然的幸福？享受过那无微不至的温暖的幸福？享受过那平平淡淡的宁静的幸福？这一切正是因为有了那奇妙的生命，才可能享受到这一切。

生命只有一次。从呱呱落地到垂垂老矣时，也不过是一世。佛语云前世今生，可那毕竟虚幻而无止境。真正能感受到的幸福也只有现在这一世。这是一种存在的幸福。活着，就要热爱生命。不论出身贫苦亦或是生于膏粱，都有着平等享受生命的权利。生命和幸福宛如两枝藤蔓，紧紧缠绕，不可分开。有了生命，才会有幸福。可幸福又是生命的最高境界。它们就是一对孪生姐妹，相依相伴，密不可分。生命是被热爱的，幸福则是被感受的。这是一种体会。生命是短暂的，它必须被热爱，不热爱生命，是否也可理解为“厌世弃俗”呢？

在这恍若白驹过隙般短暂的生命里，幸福是能使我们不会迷失自我的唯一途径。去热爱这短暂的生命，去体会天人合一的自然风情；去理解轻轻柔柔的亲情温暖；去留意每段空闲时光的空灵„„这都是幸福。自然的幸福，在于让生命去体会那天人合一的赤子之心，坐在幽谷深处，品味着空气中的淳朴，时间恍若静止。亲情的幸福，在于让生命理解亲人对自己浓浓的爱。而那种空灵的幸福就像掬一杯香茗，独自享受的宁静，难得。

享受幸福其实就是热爱生命的一个过程。热爱生命，享受这幸福，这才是生命与幸福的真谛。

热爱生命感受幸福

作者 张洪铭 男 12岁 指导教师 张丽影 人的生命只有一次，生命是来之不易的，世界上每一个人都应

该懂得爱惜生命、热爱生命，用有限的生命将自己融入到祖国这个大家庭中，为人类、为社会、为国家做些有意义的事情。

生，不是为活着。要活，就要活出个样子，就要活得有价值。

要积极生活，做自己喜爱的事情，让每一天都过得有意义，对人对己对社会，都应如此。唯有这样，才不枉活一生，生命才有色彩，有价值，有分量。在逆境中永不能放弃，努力去获得希望的生命是最珍贵的。永不放弃，这就是我们所需要做的。对懂得生命的人来

说，这很简单。对不懂生命的人，却很难。 幸福是一种心境，一种感觉，一种体悟，是对生活，对人生所

拥有态度的结晶。幸福，各人有各人的感觉和体味。但幸福不会突然叩响我们的心灵。他像暴风雨后隐约出现的彩虹一样，只有经历了挫折，磨砺，绝望，痛苦和辛勤付出之后才会出现。世界上什么人会觉得幸福? 我想, 觉得最幸福的人就在于:历经磨练后取得辉煌成果的人露出笑脸. 欣赏屡经试验刚取得成果的科学家, 经过十月怀胎刚做母亲的女人, 劳累几个小时救了一个病人的大夫, 春天插下种子经过劳动的农民, 失业又重新找到了工作的人……幸福就是如此，就在我们平常，平凡的生活点点滴滴之中，只要用心感受平凡却并不简单。

爱，珍惜，知足，快乐是幸福的源泉。世间最珍贵的不是“得

不到”和“已失去”而是现能把握的幸福。只要我们平时怀有一颗珍惜，知足，快乐的心，幸福就能紧紧地围绕着你。

所以我们要学会热爱生命感受幸福!

热爱生命感受幸福

李书磊 年龄 12 男 指导教师：张丽影

在此之前我从未认真思考过生命，好像生命是自然和天经地义的事情，于是我开始百度，看看那些名人对生命的认识。美国作家杰克•伦敦说，生命就是不放弃自己。在他的小说中我读出了生命的真实和残酷，当然还有斗争和胜利。法国作家蒙田认为生命值得称颂，富于乐趣，即便到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。

他们的话使我深有感悟，原来生命是如此的神圣，使我不得不对它充满崇敬。古人云：“身体发肤，授之父母。”生命是父母赐予的，我们应该感谢父母，热爱生命。可生命如何精彩和充实又取决于自身。有人说：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”我不相信有来世，也不想作糊涂人，所以我要把握好现在，在平淡的生活中感受无限的幸福。

早晨起床，收拾好书包，看着一杯正在冒热气的牛奶，闻着多士炉中烤面包的香味，我感到温暖和幸福。白天在学校里，阳光映照着老师美丽的笑容，娓娓道来的讲解让我如沐春风。在家里妈妈照顾我的生活，学校里老师像妈妈，无微不至地关怀着我们，我感到很幸福。还有那些可爱的同学们，我们一起学习一起嬉戏也一起成长，“同师为朋，同志为友”，朋友们在一起总是无限幸福的。晚上回到家，奶奶准备了一桌子菜，全家人聚在一起边吃边聊，其乐融融，幸福感又充盈在我的心间。

热爱生命，绝不虚度；感受幸福，学会感恩。

热爱生命 感受幸福

张雨馨 指导教师：张丽影

幸福像是手中的汉堡包，只有经过精心的调料、煎烤才能美味诱人；幸福像是一栋高楼，只有认真，用心地打好基础，一丝不苟地一砖一砖砌盖才能顶天立地，坚固无比；幸福像一片汪洋大海，海中有丰富的宝藏，只有不怕巨浪，永不退缩，勇往直前，才能发觉珍藏。

有人说幸福使我们孜孜以求、费劲犀利所得到的报酬，可也有人说幸福是一种超脱，一种闪烁着智慧的理性，一种饱经世事沧桑的充实和自信，一种从烦恼、伤感、庸俗的腐质中萌发的常青树。更有人说幸福不与财富、地位、声望同步，它是一种心灵的感悟。

其实，热爱生命就是在感受幸福。

让我们问一下自己：我们爱生命吗？我们珍惜自己的生命，也珍惜他人的生命吗？若是，为何诸多生命无法伴人一生？若否，我们又是究竟在追求什么？珍爱生命，为我们来说，是本分，是奢望，还是漫无边际的幻想？

我们知道毒品摧残生命，然而我们真能严辞拒绝吗？自己严辞拒绝，能阻止他人的触碰吗？若是，为何，为何会有大片凄美壮丽的蔬菜种植园，又为何日日反复“破获贩毒集团”之一无奈的小气？生命对于我们，意味着什么？明智脆弱，却不知保护，我们真的爱我们自己的生命吗？

也许是妄言，也许是胡言，也许是诤言：不要麻木自己的生命，不要轻视自己的生命，不要逃避自己的生命，不要浪费自己的生命，人活在这个世界上，必须将生命握进在手里，永不放开，永不遗弃。

生命仿佛是件艺术品，你有足够的理由轻拿轻放。所以让我们谨记：热爱生命，感受幸福！

《热爱生命》读后感

六二班 刘 艳

人与自然的较量，野性和人性的角逐，死亡压力下的生存意志，自然困境中的挣扎，极限状态下的自我挑战，濒死状态下的不屈抗争，都是人类，不，是任何生命对生命的热爱。 无论是淘金人、拳击手、水手还是作家，甚至那条名叫雪虎的被驯化的狼，都是典型的硬汉形象，他们表现出惊人的生命力和特有的斗志，代表着蓬勃向上、乐观不凝的精神。 那位淘金人为了自己的生命不向命运低头，虽然他一条腿已经受伤，但是他却用牙咬死了一条狼。

拳击手，在我眼中是个比狼没有人性，比狮子还凶猛的人物。但是，自从读完《热爱生命丛书》之后，我才明白：老拳击手为了不饿死和别人比赛，并爆发出惊人的斗志。其实拳击手也是热爱生命的。

水手，在跳入海中后遇到鲨鱼，不向死亡屈服，奋力抗争，最后竟然“鲨口脱险”，保全了性命。

噢，还有那为作家，虽然一开始他的作品并不成功，但是，他并不气馁，在极限中挑战自我，最终取得了成功，他的作品被登上了报刊。

雪虎为了生存，在和别的狗互相“比武”时，表现出无比的强悍，这让我大吃一惊。

相比之下，现在的某些青少年人因为某些鸡毛蒜皮的小事就自杀，我从信息时报上得知： 某中学18岁女生罗某，趁学校双休日放假之机在本校一单杠上吊自杀。据悉，死者性格内向、多愁善感，自杀原因疑因学习压力太大、担心无力回报父母恩情所致。这哪能说得上是热爱生命呢？现在的青少年，你们扪心自问一下，自己是否热爱生命？如果不爱的话，请注意，你正在死亡边缘“‘死’海无涯，回头是岸”，不要为了一点点小事就***，那不久太不值得了吗？想一想狼、狗都那么热爱生命，你就不能忍一忍吗？孔子曾经说过：“小不忍则乱大谋。”请君三思。

热爱生命，是每一个生命体最基本、最不可缺少的基质，也是自己最不可放弃的权力，也是自己最不可让渡的责任。热爱自己的生命，热爱生命世界，乃是每一个人的义务和权力。

热爱生命，是每一个生命体最基本、最不可缺少的基质，也是自己最不可放 弃的权力，也是自己最不可让渡的责任。热爱自己的生命，热爱生命世界，乃是 每一个人的义务和权力。

《热爱生命》读后感

六二班 刘 艳

人与自然的较量，野性和人性的角逐，死亡压力下的生存意志，自然困境中的挣扎，极限状态下的自我挑战，濒死状态下的不屈抗争，都是人类，不，是任何生命对生命的热爱。 无论是淘金人、拳击手、水手还是作家，甚至那条名叫雪虎的被驯化的狼，都是典型的硬汉形象，他们表现出惊人的生命力和特有的斗志，代表着蓬勃向上、乐观不凝的精神。 那位淘金人为了自己的生命不向命运低头，虽然他一条腿已经受伤，但是他却用牙咬死了一条狼。

拳击手，在我眼中是个比狼没有人性，比狮子还凶猛的人物。但是，自从读完《热爱生命丛书》之后，我才明白：老拳击手为了不饿死和别人比赛，并爆发出惊人的斗志。其实拳击手也是热爱生命的。

水手，在跳入海中后遇到鲨鱼，不向死亡屈服，奋力抗争，最后竟然“鲨口脱险”，保全了性命。

噢，还有那为作家，虽然一开始他的作品并不成功，但是，他并不气馁，在极限中挑战自我，最终取得了成功，他的作品被登上了报刊。

雪虎为了生存，在和别的狗互相“比武”时，表现出无比的强悍，这让我大吃一惊。

相比之下，现在的某些青少年人因为某些鸡毛蒜皮的小事就自杀，我从信息时报上得知： 某中学18岁女生罗某，趁学校双休日放假之机在本校一单杠上吊自杀。据悉，死者性格内向、多愁善感，自杀原因疑因学习压力太大、担心无力回报父母恩情所致。这哪能说得上是热爱生命呢？现在的青少年，你们扪心自问一下，自己是否热爱生命？如果不爱的话，请注意，你正在死亡边缘“‘死’海无涯，回头是岸”，不要为了一点点小事就***，那不久太不值得了吗？想一想狼、狗都那么热爱生命，你就不能忍一忍吗？孔子曾经说过：“小不忍则乱大谋。”请君三思。

热爱生命，是每一个生命体最基本、最不可缺少的基质，也是自己最不可放弃的权力，也是自己最不可让渡的责任。热爱自己的生命，热爱生命世界，乃是每一个人的义务和权力。

热爱生命，是每一个生命体最基本、最不可缺少的基质，也是自己最不可放 弃的权力，也是自己最不可让渡的责任。热爱自己的生命，热爱生命世界，乃是 每一个人的义务和权力。

感悟生命

大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。

杉树身躯挺直，直插云霄，在浩浩人间站立起来，在一年四季中从不换色，坚强，固执，一生都以笔直的姿态面对酷暑严寒，风霜雨雪，直至多少年以后耸入云端。

蜗牛是带着家的生命，它虽然走得很慢，但它也从不放弃每一小步，如果它没有了家，它就会失去保护，失去自己的生命。它一生都要背着它，以这种姿态使自己生存，即使是那么累，以完成壮烈的生命旅程。“不积跬步，无以至千里”，每一小步，都是它生命的一部份，都是它生命的延伸。

雄鹰自古以来就被人们所仰慕。惊叹它强有力的翅膀，在浩瀚的天际中翱翔。多么自由的生命！展开双翅冲向云端，搏风击雨，俯视大地，又似乎在号召万物奋发向上，它把自己的生命全都倾注在翱翔蓝天这一追求上。

人们总喜欢赞美生命，即使是一块默默无闻的石头，又或许几棵不起眼的野草，都可以唤起人们对生命的感悟。他们又喜欢探索生命，赞叹万物各种的生命的姿态，赞叹它们以最佳姿态面对风云雷电，装扮这个世界，世界也因此而绚烂精彩。

我们对待人生，难道不应该也像大自然中的生命一样吗？像杉树一样坚持执着，努力向上；像蜗牛一样，即使是那一小步，也不放弃；像雄鹰一样，展开自己的翅膀，放飞自己的梦想, 创造出更广阔的天地。

大自然的万物站起来了，因为它们以生命的姿态去对待了，那我们人类又何尝不该以生命独有的姿态去对待生命展现生命的呢？感悟生命，做到坚持，永不放弃。追求理想，才能站得更高，才会看得更远。

童年十分美好，有幻想中清新的天地，有儿时玩耍时灿烂的笑容，有父母无微不至的关爱。但这些总会是会逝去，唯有书香长存。

小时候我爱看童话，我同情卖火柴的小姑娘，我崇敬丑小鸭的毅力，我理解小王子的忧郁。

上了小学我童话少看了，科学书成了我的最爱。走进动物的王国，我听到了狮吼虎啸。进入植物的天地我心旷神怡，离开地球观看宇宙这是多么美妙，挖开地壳探索地球，发现原来地球这么神奇。进入海洋欣赏海底，原来大海比想像中的更美丽。

现在世界名着也走人了我的生活。看《三国演义》刘备的仁慈、关羽的英勇、张飞的直率、孔明的机智都使我敬佩。看《水浒传》我真想和那些好汉们一起行驶仗义、帮助人们。看《红楼梦》我尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰。看《西游记》悟空的本领高强、沙和尚的老实和他们师兄弟的团结一心都使我敬重。

让我们从《秘密花园》、《金银岛》出发，同《会飞的教室》跟着《彼得潘》在蓝天下翱翔。温润的《柳林风声》迎面飞过，在高高的天上俯望《海底二万里》是多么壮美啊！《环游地球八十天》后我们度过了漫长的《一千零一夜》，我认识了很多朋友，小公主、忧郁的小王子、海的女儿、受到了感至深的《爱的教育》，明白了《钢铁是怎样炼成》，最后我们降落在《汤姆叔叔的小屋》„„

行走在书中，看尽千种风景令人留恋。在一篇篇包含墨香的文章里我的生命逐渐充实。 热爱书吧！生命因书香富有！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”, 一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大; 而泰戈尔的“一沙一世界, 一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”而在我看来，生命，不仅是你我拥有的一笔财富，还是在漫天雪花中欣然怒放的梅花。生命，是在严冬中挺立的竹子；生命，是不畏寒冷的松树。春风吹又生的野草经过一年的休养生息，在春天来临之际以新的生命探索世界，儿女们点点滴滴的成长伴着父母斑驳的青丝，生命以它自己的形态存在于我们周围，只是，它看得见，摸不着，所以很多人都会把它忽略掉。只要用心去留意，你会发现，初春的第一枝嫩芽，炎炎夏日中笔直的柳树，孤凉萧条的秋天里飘落的树叶，刺骨的寒风中北极熊在呼呼大睡，这些都是生命的表现。春夏秋冬代表生命的过程，而人生有无数个春夏秋冬。生命说短不短，说长不长，可是，世间的一切都是那么奇妙，几十年的时间，不足以把一切的美妙都看遍，等到生命凋零之时再后悔，也来不及了。生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗璀璨的明珠，珍贵无比。生命到处都是，但，生命很珍贵。它是有限的，所以一定要好好珍惜。生命，是那么的美好，是那么的神奇，它只有一次。在有限的生命中做一些有意义的事情，这就是珍爱生命。

“生命只有一次”。这句话，知道的人很多。但真正做到的，缺屈指可数。

曾有人说过，“固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”生命就是如此，或重，或轻。最近，“明星集体吸毒”一事闹得轰轰烈烈。他们就是以生命为代价，挑战法律的极限。还有些人，免费收留数十条流浪狗。他们的生命，千金不换。

有人说：“既然动物的生命都如此随意，生死有人，人的生命何尝不能如此？”可你是否想过，人吃肉，弱肉强食，是生命淘汰的成果。但人杀人，却要为此付出大量的时间，金钱，轻者在监狱了结终生，重者直接以命偿命。这其间，是何等的天差地别啊！

曾有些学生，因被老师打骂而跳下了高楼。他们这一跳，固然是一种解脱。可他们的家人，却要因此四处奔波，报警、验尸、打官司，可谓麻烦不断。更重要的，是他们失去了自己含辛茹苦洋芋十几年的孩子！他的同学们，也因此失去了一个好伙伴。他们的耳朵里，再也听不见玩伴发出的那爽朗的笑声。

海伦·凯勒，一个天生聋哑瞎的残疾人，却与他们不同。尽管命运这般残忍地对待她，她却并未就此屈服，靠着一双手，写下了无数传世名篇。她所经历的一切，都是生命的奇迹。她以一个残疾人的省份，向人们诉说了这么一个生命的真谛——无论命运如何对你，你都要好好地活下去！

生命只有一次，稍有不慎就会消逝。为了自己，也为了家人，我们要好好地活下去。珍爱生命，从我做起！

在这个世界上有多少人为了生命而奋斗，又有多少人因为生命而挥霍。在这里我感慨道：生命是伟大的，我们既然来到了世上，那么就要珍惜生命。

我们在拥有生命的同时，有没有想过母亲为了把我们剩下付出了多大的努力，承受了多大的痛苦! 而我们呢? 我们在做什么? 你看现在的抽烟，喝酒，吸毒都是在以生命开玩笑。而这些人，只贪图一时享乐而不顾及一生的影响。他们对不起他们的父母，更对不起生命。我只想说：这些人拥有了生命却不懂得生命的美好，把生命这样白白挥霍掉。

你可知道，我们在拥有生命的同时，又有人在为失去生命而悲伤，惋惜。昔日唐山大地震，活下来的只有少数。你可有想过，他们在缺水缺粮时是怎样坚持的! 他们是在用生命呐喊! 他们或许只有一个信念：”活下去! “你可知这三个字所拥有的美好? 我不知道，那是因为我不曾体会。活下来这三个字代表了他们坚定的信念与永恒的决心! 获救后，他们互相安慰，可知他们说什么? 我不知道，但是我猜，他们会说：”活下来就是最好“这短短一句话能代表什么吗? 它代表着他们在经历了生死存亡与失去亲人的痛苦下，有感而发。对此，我只想说：我们拥有了生命就要珍惜，又何必非要在大风大浪中觉醒呢? 那样子，失去的只会更多!

如今，因为一些挫折就放弃生命的人并不少，像考试不理想，工作没找到等。但是这些都不足以成为我们放弃生命的理由。生命是不可轻易放弃的，我们拥有生命便是最幸福的事，如果没有生命一切都是空谈。

珍惜生命，关爱生命。

每当我听到“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗时，就想到了顽强不屈的小草。无论是在风尘弥漫的路边，还是在荒凉贫瘠的山坡上，或者是窄小阴湿的石缝里，都可以看见小草的踪迹。

在一个烈日炎炎的夏天，阳光明媚，突然狂风大作，乌云密布，雷公公敲响了它的大鼓，“轰隆隆，轰隆隆”。闪电姐姐也过来凑热闹，天上顿时开了一个大口子，紧接着豆大般的雨点成群结队的落了下来，摧残着小草柔弱的身躯。小草在风雨中摇曳着，可是它并没有屈服还是在挣扎着挺直了腰，小草们被风雨摧残得东倒西歪，倒在了泥泞的水中。雨过天晴，小草渐渐的露出了一点嫩芽，经过风雨的洗礼，小草变得更加绿了。

还有一次，我亲眼目睹了小草被大火烧得样子。在秋天，几个小孩在草地上玩耍、放炮，突然一个炮把一簇小草点着了，熊熊大火很快把小草包围了，把小草烧得噼里啪啦，小草饱受煎熬，痛苦的扭曲纤细的身体。大火越烧越旺就像一座火焰山，小草变得越来越萎缩，很快一片生机勃勃的草地荡然无存了，变得光秃秃的了，最后烧得只剩下一缕灰迹。过了几天，

焦地上长出了星星点点的小草的嫩芽，绿绿的。又过了几个星期，这片草地长满了小草，一簇紧挨着一簇，草地顿时变得绿油油了。真是“野火烧不尽，春风吹又生”呀！

我们在生活中要向小草学习，在我们今后的人生也会遇到很多困难，让我们勇敢的面对困难，挑战困难，战胜困难吧。在困难面前不低头，这样我们的生活才充满光泽。 六年级:甜甜的巧克力

关于生命的作文600字一：宝贵的生命（557字）

在生活中，我们的生命都是宝贵的，因为每个生命都来之不易，每一个生命都在顽强地表现自己。对于每一个人来说，生命只有一次，一但失去就无法复生。

在世间，保护生命的故事可以感天动地。在干躁的沙漠中，骆驼妈妈为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭的水而纵身跳入潭中；一条鲤鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的新生命；一位慈祥而伟大的妈妈在地震中为了保护自己的孩子，而壮烈牺牲了……。生命很痛，但痛我也要活着，我要好好的活着，我还要活出生命的意义。

人身也如此。人的一生中有许多的诱惑，比如：吸毒，吸毒不仅危害健康，还会让你痛不欲生，如果家里一有人吸毒，则全家的生活还能幸福安康吗？如果家里有一人赌博，生活还安静吗？虽然这些都是开自于大人们的娱乐性，但始终我们还是有意识的，错对，我们还是能判断的，聪明的大人们也有糊涂的时候，我们都是父母的儿女，有时由于头脑的不理智而导致大人们去做一些违法违纪的事，身为他们的儿女，我们应当阻止父母去参加着种违法违纪的事，生命只有一次啊！不要因为父母的一时糊涂，而毁可自己孩子的一生啊！希望通过我们对父母的“教育”能“改邪归正”，认真对待家庭和工作。在这里，告戒全世界的父母要珍爱自己的生命，珍爱自己的生命同时也意味着尊重和关爱他人的生命我们要跟好地关爱自己的生命。

关于生命的作文600字二：生命（635字）

时间在流逝，生命在消失，在与死神搏斗的过程中，他们用行动诠释了生命的永恒。

他是一位癌症患者，用生命为无数的孩子搭起教育的桥梁，改变了他们一生的命运——丛飞，一个光辉的名字，一个令天地为之失色的男子。那一颗博爱的心，不会因他的离去而失去颜色，不会因他的离去而停止跳动，更不会因他的离去而被遗弃。那颗心，早已深深地住进每个人的心中。病床上的丛飞，因病早已没有了头发，眼窝深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那双眼睛，依旧充满神采，依旧满含希望，依旧震慑人心。他本可以用优美的歌喉去换取美好的生活，但是他没有，他将毕生的精力献给了教育，献给了社会。一生资助了无数的莘莘学子。在生命的最后时刻，他并没有尽力去延续自己的生命，而是把生命最后的光芒献给了教育。

在生命的到计时，丛飞告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

他是一位教师，是人类灵魂的工程师。在生命的最后时刻，他用坚强的身躯为孩子搭起了生命的通道——谭千秋。一个令中国崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身躯顶住石板，保护了他的学生，这是一位教师伟大精神的体现，更是对教师责任的诠释。千秋老师，在面对生死的抉择时，他没有退缩，用责任赢得了世人的尊敬。在生命的到计时，他选择的是责任，是爱。这样的老师，值得我们铭记，值得我们尊敬。

在生命的倒计时，谭千秋告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

虽然他们早已离去，但那一个个闪光的名字早已融入我们的血液。在生命的倒计时，他们告诉我们：“生命在于奉献，人生在于给予。”

关于生命的作文600字三：生命（533字）

在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为你日夜操劳的爸爸妈妈……

不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长……

或许你在报纸上看过这条消息：一只生命垂危的小猫被送进了诊所。经过检查，医生如此描述了小猫的病情：“左眼撕裂，眼睑发炎，中枢神经受损，半身几乎瘫痪。”然而谁能

想到，这竟是几个小学生的“杰作”！小猫被发现时，正被几名身穿校服的小学生玩弄着，它痛苦地喵喵直叫，幸亏被人救起，才逃脱厄运……

面对这一桩桩、一件件令人震撼的生命故事，你有什么要说的吗？把你的感动，你的惊叹，你的愤慨写下来吧，表达你对生命的思考和理解，抒发你对生命的热爱之情。

生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。让我们都来珍惜生命的价值，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。

生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感动。

关于生命的作文600字四：热爱生命（609字）

当飞蛾被捕捉时，它能拼命地挣扎，因为它渴望能活下来；当水将要把蚂蚁淹没时，它能顽强地爬出去，因为它渴望能活下来；当石头缝中一颗无水无光呵护的花苗时，它破土而出，奋力生长，也是因为它渴望能活下来。世上比人类小的东西很多，但它们知道要热爱自己的生命，那我们为什么不能呢？

有时，生命是渺小的，它就像沙滩上的一粒小沙子，随时可能会被大海冲走：记得去年5月12日，那残酷无情的地震露出了狰狞的笑容，就像一只血手在顿时间夺走了数万万汶川同胞脆弱的生命。但是人们并没有向死亡线的狞笑低头，因为他们热爱生命，知道生命来之不易，知道要好好地活下来，知道明天会更好！

有时，生命是伟大的，它就像扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙：“一方有难，八方支援。”，当同胞有难时，不管是在第一时间抢救人员的警察，还是在远方送去捐助的我们，都是因为自己拥有生命，来拯救更多人的生命。

一个人如果没有生命了，那他就没有的一切，所以一个人的生命是最重要的，更何况，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人们手中的一张纸，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你决定，你必须对自己负责。所以，热爱生命吧！把握好自己的生命，去为此付出，换来美好的生活，去珍惜自己的生命，对国家做出自己的贡献！

当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力！

关于生命的作文600字五：珍爱生命（634字）

世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

曾记得以前看过许多关于生命的文章，它们都体现了生命的坚强，生命的伟大与脆弱。 在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

我想大家一定都看过四川大地震中关于生命的故事，他们在快要失去生命之时，知道如何安慰与保护自己，得到自己仅有的唯一的生命，这是因为他们知道人的生命只有一次，失去了就已经不再。

在生活中，每个人都应该知道如何保护自己的生命，不光是大人，就连小孩也应该知道如何保护自己。在危险与灾难之时，应该知道如何为自己争取时间，争取生活下去的机会。在四川汶川大地震中，有些人在废墟下十几小时乃至几十个小时也能活下去，就是因为他们知道生命的宝贵，知道如何保护自己的生命！在灾难中，一定要保持自己的体力，这就是保护生命的一种方式。

生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

关于生命的作文600字六：感悟生命（610字）

生命只有一次，它是宇宙中最宝贵，最值得珍惜的。

生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。

生命的存在是一种希望。

希望脆弱的生命坚强，希望短暂的生命永恒。

一个人的生命在时间的长河中微不足道，你的名字到底能被人们记住多久。

生命，假若让木棒击打一下，就可以停止；流感也可以夺取人的生命。

病魔缠身，不屈不挠的抗争，可以重生；灾难来临，坚定信念，也可以战胜灾难。 与病魔，死神一直交战的霍金是个奇迹，21岁就身患绝症，连医生都说没救了，他却为了理想，和病魔顽强搏斗。现在67还是活着。他成就无数，但是它最高成就我认为是他——人类对生的坚定信念，对理想的不懈追求对生命的热爱，敬畏。坚强的他说：“我的手还能动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有我爱和爱我的亲人朋友……对了，我还有一颗感恩的心。”

霍金，不仅以他的成就征服了世界，也以他顽强搏斗征服了世界。

他对生命深深的虔诚，和对生命的敬畏，他的价值观，人生观有准确的导航：敬畏生命，感恩生命，端正生命。因为如此，他的脆弱的生命而坚强，他的短暂的生命而永恒。

臧克家说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”这句诗说的是所有的我敬仰的一切一切的霍金一般的生命，浮士德、格列夫、鲁滨逊、张海迪、林肯、保尔、克里斯多夫坚持不懈奋斗的生命，永恒坚强的生命，永远放着多彩的光芒，影响着全世界的生命坚持不懈的奋斗自己的理想，让时间长河如银河一般，群星璀璨，永放光芒。 关于生命的作文600字七：敬畏生命（614字）

在我们这个美丽的星球上，每一天，太阳都辉煌地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，一些生命延续着他们的价值，也有一些生命永远地离开……生命伟大，生生不息，然而有时又极为脆弱，由此，我对生命不禁心生敬畏之情。

生命伟大而顽强。一粒种子落在不毛的石缝间却生出了倔强的生命；一朵蒲公英被风刮到一处贫瘠的山坡上，若干年后，那满山竟成了蒲公英的海洋；面对大火焚烧，弱小的蚂蚁竟能紧紧地咬合在一起，只为了传承家族的希望……在我看来，“野火烧不尽，春风吹又

生。”是一种执着，是一种等待，是一种永不畏惧，奋发进取的精神状态，于是迸发了生命的光辉，太阳也为此黯淡。

然而，生命有时却又是脆弱的，经不得一丝风吹雨打。当今，随着社会的飞速发展，自然灾害的频发，人们的生命越发显得弱不禁风。各类交通事故，特大灾难造成生命消亡的事例不绝于耳。

前不久，偶然听父母提起，他们的一位朋友在两天前去世了。我不禁愕然：怎么会，就在几天前我们还有说有笑？他的生命如此逝去，事先没有任何征兆，恍如流星划过天空，只是一瞬间，便永远跌坠。他就这样永远地离去了，世界上再也不会出现他这个人了。我伤感异常，并也陷入了沉思，生命的开端和结局到底是怎样的一个过程，生命为何如此易逝，于是我再度感到恐惧与彷徨。

人总该敬畏点什么，我敬畏生命，敬它的伟大，畏它的易逝。每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，我们要让有限的生命焕发光彩，不断提升生命的价值。

关于生命的作文600字八：生命啊，生命！（625字）

生命，生命是什么，是你跌倒后还能站起来吗？是你能忍受人生中某一时刻的挫折和磨难吗？

在我读一年级时，我的班主任潘老师跟我说过深刻的两句话，那两句话我直到现在还深记在心。老师对我说：“跌倒并不可怕，可怕的是你站不起来，站起来并不难，难的是怎样不再跌倒。失败的人往往败在找不到失败的原因，而成功的人则胜懂的从失败吸取教训，并努力的找到成功的方向。假如有一天你失败了，你就得忍受得起那一时刻的挫折与磨难，并从中吸取教训。

上星期，我在网上看见一个视频，是一个关于雕鹰的视频。相信大家都一定非常了解雕鹰，雕鹰是一种生活在亚马草原上的雄鹰，它被称为“飞行之王”，因为它的飞行时间之长，速度之快，动作之敏捷，都堪称鹰中之最。

然而，谁又能想到令人羡慕的飞翔背后却隐藏着悲壮而充满血泪的故事。幼鹰出生不久后，就要接受母鹰残酷的训练，母鹰会把自己的孩子带到高处或悬崖上。然后，狠狠地摔

下来，有些幼鹰因胆怯而被母鹰活活的摔死了，但母鹰不会因此而停止它的训练，因为它知道如果不这样做，孩子们就不能飞上蓝天。即使能，也会因捕捉不到食物而被饿死。还有些幼鹰甚至被母鹰折断正在成长的翅膀的大部分骨骼，然后再次将其从高处推下，有些幼鹰就是在这时成为飞翔训练悲壮的祭品，但母鹰不会停止这样血淋淋的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但更有孩子们生命的蓝天。

这个视频告诉了我要勇敢、努力、勇敢的去面对一切，能战胜挫折与磨难，哪里跌倒了就要从哪里站起来，应为我知道只有经历了风雨，才能见彩虹。

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。

结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界．

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。 结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界． 开头】雄鹰看到蓝天的广阔，便振翅高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，便引吭高歌，乘风破浪，大气蔚然。人，若是只看到自己．便如那墙头的浮草，轻浮浅陋。上帝造人，繁衍万世．生命中不仅只有你，而是还有他、有我。人之为世人，也决不仅仅只有我，请不要忘了这个七彩世界里的你我他。看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂。

【结尾】于是，生命之途不再伴着黑暗，伴着孤独；生命之景不再阴雨迷蒙，寒风凄离。生命中将走出一个崭新的自我、阳光的自我。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途，从而走向成功，走向辉煌。

感悟生命

大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。

杉树身躯挺直，直插云霄，在浩浩人间站立起来，在一年四季中从不换色，坚强，固执，一生都以笔直的姿态面对酷暑严寒，风霜雨雪，直至多少年以后耸入云端。

蜗牛是带着家的生命，它虽然走得很慢，但它也从不放弃每一小步，如果它没有了家，它就会失去保护，失去自己的生命。它一生都要背着它，以这种姿态使自己生存，即使是那么累，以完成壮烈的生命旅程。“不积跬步，无以至千里”，每一小步，都是它生命的一部份，都是它生命的延伸。

雄鹰自古以来就被人们所仰慕。惊叹它强有力的翅膀，在浩瀚的天际中翱翔。多么自由的生命！展开双翅冲向云端，搏风击雨，俯视大地，又似乎在号召万物奋发向上，它把自己的生命全都倾注在翱翔蓝天这一追求上。

人们总喜欢赞美生命，即使是一块默默无闻的石头，又或许几棵不起眼的野草，都可以唤起人们对生命的感悟。他们又喜欢探索生命，赞叹万物各种的生命的姿态，赞叹它们以最佳姿态面对风云雷电，装扮这个世界，世界也因此而绚烂精彩。

我们对待人生，难道不应该也像大自然中的生命一样吗？像杉树一样坚持执着，努力向上；像蜗牛一样，即使是那一小步，也不放弃；像雄鹰一样，展开自己的翅膀，放飞自己的梦想, 创造出更广阔的天地。

大自然的万物站起来了，因为它们以生命的姿态去对待了，那我们人类又何尝不该以生命独有的姿态去对待生命展现生命的呢？感悟生命，做到坚持，永不放弃。追求理想，才能站得更高，才会看得更远。

童年十分美好，有幻想中清新的天地，有儿时玩耍时灿烂的笑容，有父母无微不至的关爱。但这些总会是会逝去，唯有书香长存。

小时候我爱看童话，我同情卖火柴的小姑娘，我崇敬丑小鸭的毅力，我理解小王子的忧郁。

上了小学我童话少看了，科学书成了我的最爱。走进动物的王国，我听到了狮吼虎啸。进入植物的天地我心旷神怡，离开地球观看宇宙这是多么美妙，挖开地壳探索地球，发现原来地球这么神奇。进入海洋欣赏海底，原来大海比想像中的更美丽。

现在世界名着也走人了我的生活。看《三国演义》刘备的仁慈、关羽的英勇、张飞的直率、孔明的机智都使我敬佩。看《水浒传》我真想和那些好汉们一起行驶仗义、帮助人们。看《红楼梦》我尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰。看《西游记》悟空的本领高强、沙和尚的老实和他们师兄弟的团结一心都使我敬重。

让我们从《秘密花园》、《金银岛》出发，同《会飞的教室》跟着《彼得潘》在蓝天下翱翔。温润的《柳林风声》迎面飞过，在高高的天上俯望《海底二万里》是多么壮美啊！《环游地球八十天》后我们度过了漫长的《一千零一夜》，我认识了很多朋友，小公主、忧郁的小王子、海的女儿、受到了感至深的《爱的教育》，明白了《钢铁是怎样炼成》，最后我们降落在《汤姆叔叔的小屋》„„

行走在书中，看尽千种风景令人留恋。在一篇篇包含墨香的文章里我的生命逐渐充实。 热爱书吧！生命因书香富有！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”, 一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大; 而泰戈尔的“一沙一世界, 一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”而在我看来，生命，不仅是你我拥有的一笔财富，还是在漫天雪花中欣然怒放的梅花。生命，是在严冬中挺立的竹子；生命，是不畏寒冷的松树。春风吹又生的野草经过一年的休养生息，在春天来临之际以新的生命探索世界，儿女们点点滴滴的成长伴着父母斑驳的青丝，生命以它自己的形态存在于我们周围，只是，它看得见，摸不着，所以很多人都会把它忽略掉。只要用心去留意，你会发现，初春的第一枝嫩芽，炎炎夏日中笔直的柳树，孤凉萧条的秋天里飘落的树叶，刺骨的寒风中北极熊在呼呼大睡，这些都是生命的表现。春夏秋冬代表生命的过程，而人生有无数个春夏秋冬。生命说短不短，说长不长，可是，世间的一切都是那么奇妙，几十年的时间，不足以把一切的美妙都看遍，等到生命凋零之时再后悔，也来不及了。生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗璀璨的明珠，珍贵无比。生命到处都是，但，生命很珍贵。它是有限的，所以一定要好好珍惜。生命，是那么的美好，是那么的神奇，它只有一次。在有限的生命中做一些有意义的事情，这就是珍爱生命。

“生命只有一次”。这句话，知道的人很多。但真正做到的，缺屈指可数。

曾有人说过，“固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”生命就是如此，或重，或轻。最近，“明星集体吸毒”一事闹得轰轰烈烈。他们就是以生命为代价，挑战法律的极限。还有些人，免费收留数十条流浪狗。他们的生命，千金不换。

有人说：“既然动物的生命都如此随意，生死有人，人的生命何尝不能如此？”可你是否想过，人吃肉，弱肉强食，是生命淘汰的成果。但人杀人，却要为此付出大量的时间，金钱，轻者在监狱了结终生，重者直接以命偿命。这其间，是何等的天差地别啊！

曾有些学生，因被老师打骂而跳下了高楼。他们这一跳，固然是一种解脱。可他们的家人，却要因此四处奔波，报警、验尸、打官司，可谓麻烦不断。更重要的，是他们失去了自己含辛茹苦洋芋十几年的孩子！他的同学们，也因此失去了一个好伙伴。他们的耳朵里，再也听不见玩伴发出的那爽朗的笑声。

海伦·凯勒，一个天生聋哑瞎的残疾人，却与他们不同。尽管命运这般残忍地对待她，她却并未就此屈服，靠着一双手，写下了无数传世名篇。她所经历的一切，都是生命的奇迹。她以一个残疾人的省份，向人们诉说了这么一个生命的真谛——无论命运如何对你，你都要好好地活下去！

生命只有一次，稍有不慎就会消逝。为了自己，也为了家人，我们要好好地活下去。珍爱生命，从我做起！

在这个世界上有多少人为了生命而奋斗，又有多少人因为生命而挥霍。在这里我感慨道：生命是伟大的，我们既然来到了世上，那么就要珍惜生命。

我们在拥有生命的同时，有没有想过母亲为了把我们剩下付出了多大的努力，承受了多大的痛苦! 而我们呢? 我们在做什么? 你看现在的抽烟，喝酒，吸毒都是在以生命开玩笑。而这些人，只贪图一时享乐而不顾及一生的影响。他们对不起他们的父母，更对不起生命。我只想说：这些人拥有了生命却不懂得生命的美好，把生命这样白白挥霍掉。

你可知道，我们在拥有生命的同时，又有人在为失去生命而悲伤，惋惜。昔日唐山大地震，活下来的只有少数。你可有想过，他们在缺水缺粮时是怎样坚持的! 他们是在用生命呐喊! 他们或许只有一个信念：”活下去! “你可知这三个字所拥有的美好? 我不知道，那是因为我不曾体会。活下来这三个字代表了他们坚定的信念与永恒的决心! 获救后，他们互相安慰，可知他们说什么? 我不知道，但是我猜，他们会说：”活下来就是最好“这短短一句话能代表什么吗? 它代表着他们在经历了生死存亡与失去亲人的痛苦下，有感而发。对此，我只想说：我们拥有了生命就要珍惜，又何必非要在大风大浪中觉醒呢? 那样子，失去的只会更多!

如今，因为一些挫折就放弃生命的人并不少，像考试不理想，工作没找到等。但是这些都不足以成为我们放弃生命的理由。生命是不可轻易放弃的，我们拥有生命便是最幸福的事，如果没有生命一切都是空谈。

珍惜生命，关爱生命。

每当我听到“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗时，就想到了顽强不屈的小草。无论是在风尘弥漫的路边，还是在荒凉贫瘠的山坡上，或者是窄小阴湿的石缝里，都可以看见小草的踪迹。

在一个烈日炎炎的夏天，阳光明媚，突然狂风大作，乌云密布，雷公公敲响了它的大鼓，“轰隆隆，轰隆隆”。闪电姐姐也过来凑热闹，天上顿时开了一个大口子，紧接着豆大般的雨点成群结队的落了下来，摧残着小草柔弱的身躯。小草在风雨中摇曳着，可是它并没有屈服还是在挣扎着挺直了腰，小草们被风雨摧残得东倒西歪，倒在了泥泞的水中。雨过天晴，小草渐渐的露出了一点嫩芽，经过风雨的洗礼，小草变得更加绿了。

还有一次，我亲眼目睹了小草被大火烧得样子。在秋天，几个小孩在草地上玩耍、放炮，突然一个炮把一簇小草点着了，熊熊大火很快把小草包围了，把小草烧得噼里啪啦，小草饱受煎熬，痛苦的扭曲纤细的身体。大火越烧越旺就像一座火焰山，小草变得越来越萎缩，很快一片生机勃勃的草地荡然无存了，变得光秃秃的了，最后烧得只剩下一缕灰迹。过了几天，

焦地上长出了星星点点的小草的嫩芽，绿绿的。又过了几个星期，这片草地长满了小草，一簇紧挨着一簇，草地顿时变得绿油油了。真是“野火烧不尽，春风吹又生”呀！

我们在生活中要向小草学习，在我们今后的人生也会遇到很多困难，让我们勇敢的面对困难，挑战困难，战胜困难吧。在困难面前不低头，这样我们的生活才充满光泽。 六年级:甜甜的巧克力

关于生命的作文600字一：宝贵的生命（557字）

在生活中，我们的生命都是宝贵的，因为每个生命都来之不易，每一个生命都在顽强地表现自己。对于每一个人来说，生命只有一次，一但失去就无法复生。

在世间，保护生命的故事可以感天动地。在干躁的沙漠中，骆驼妈妈为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭的水而纵身跳入潭中；一条鲤鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的新生命；一位慈祥而伟大的妈妈在地震中为了保护自己的孩子，而壮烈牺牲了……。生命很痛，但痛我也要活着，我要好好的活着，我还要活出生命的意义。

人身也如此。人的一生中有许多的诱惑，比如：吸毒，吸毒不仅危害健康，还会让你痛不欲生，如果家里一有人吸毒，则全家的生活还能幸福安康吗？如果家里有一人赌博，生活还安静吗？虽然这些都是开自于大人们的娱乐性，但始终我们还是有意识的，错对，我们还是能判断的，聪明的大人们也有糊涂的时候，我们都是父母的儿女，有时由于头脑的不理智而导致大人们去做一些违法违纪的事，身为他们的儿女，我们应当阻止父母去参加着种违法违纪的事，生命只有一次啊！不要因为父母的一时糊涂，而毁可自己孩子的一生啊！希望通过我们对父母的“教育”能“改邪归正”，认真对待家庭和工作。在这里，告戒全世界的父母要珍爱自己的生命，珍爱自己的生命同时也意味着尊重和关爱他人的生命我们要跟好地关爱自己的生命。

关于生命的作文600字二：生命（635字）

时间在流逝，生命在消失，在与死神搏斗的过程中，他们用行动诠释了生命的永恒。

他是一位癌症患者，用生命为无数的孩子搭起教育的桥梁，改变了他们一生的命运——丛飞，一个光辉的名字，一个令天地为之失色的男子。那一颗博爱的心，不会因他的离去而失去颜色，不会因他的离去而停止跳动，更不会因他的离去而被遗弃。那颗心，早已深深地住进每个人的心中。病床上的丛飞，因病早已没有了头发，眼窝深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那双眼睛，依旧充满神采，依旧满含希望，依旧震慑人心。他本可以用优美的歌喉去换取美好的生活，但是他没有，他将毕生的精力献给了教育，献给了社会。一生资助了无数的莘莘学子。在生命的最后时刻，他并没有尽力去延续自己的生命，而是把生命最后的光芒献给了教育。

在生命的到计时，丛飞告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

他是一位教师，是人类灵魂的工程师。在生命的最后时刻，他用坚强的身躯为孩子搭起了生命的通道——谭千秋。一个令中国崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身躯顶住石板，保护了他的学生，这是一位教师伟大精神的体现，更是对教师责任的诠释。千秋老师，在面对生死的抉择时，他没有退缩，用责任赢得了世人的尊敬。在生命的到计时，他选择的是责任，是爱。这样的老师，值得我们铭记，值得我们尊敬。

在生命的倒计时，谭千秋告诉世界：“生命在于奉献，人生在于给予。”

虽然他们早已离去，但那一个个闪光的名字早已融入我们的血液。在生命的倒计时，他们告诉我们：“生命在于奉献，人生在于给予。”

关于生命的作文600字三：生命（533字）

在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为你日夜操劳的爸爸妈妈……

不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长……

或许你在报纸上看过这条消息：一只生命垂危的小猫被送进了诊所。经过检查，医生如此描述了小猫的病情：“左眼撕裂，眼睑发炎，中枢神经受损，半身几乎瘫痪。”然而谁能

想到，这竟是几个小学生的“杰作”！小猫被发现时，正被几名身穿校服的小学生玩弄着，它痛苦地喵喵直叫，幸亏被人救起，才逃脱厄运……

面对这一桩桩、一件件令人震撼的生命故事，你有什么要说的吗？把你的感动，你的惊叹，你的愤慨写下来吧，表达你对生命的思考和理解，抒发你对生命的热爱之情。

生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。让我们都来珍惜生命的价值，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。

生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感动。

关于生命的作文600字四：热爱生命（609字）

当飞蛾被捕捉时，它能拼命地挣扎，因为它渴望能活下来；当水将要把蚂蚁淹没时，它能顽强地爬出去，因为它渴望能活下来；当石头缝中一颗无水无光呵护的花苗时，它破土而出，奋力生长，也是因为它渴望能活下来。世上比人类小的东西很多，但它们知道要热爱自己的生命，那我们为什么不能呢？

有时，生命是渺小的，它就像沙滩上的一粒小沙子，随时可能会被大海冲走：记得去年5月12日，那残酷无情的地震露出了狰狞的笑容，就像一只血手在顿时间夺走了数万万汶川同胞脆弱的生命。但是人们并没有向死亡线的狞笑低头，因为他们热爱生命，知道生命来之不易，知道要好好地活下来，知道明天会更好！

有时，生命是伟大的，它就像扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙：“一方有难，八方支援。”，当同胞有难时，不管是在第一时间抢救人员的警察，还是在远方送去捐助的我们，都是因为自己拥有生命，来拯救更多人的生命。

一个人如果没有生命了，那他就没有的一切，所以一个人的生命是最重要的，更何况，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人们手中的一张纸，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你决定，你必须对自己负责。所以，热爱生命吧！把握好自己的生命，去为此付出，换来美好的生活，去珍惜自己的生命，对国家做出自己的贡献！

当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力！

关于生命的作文600字五：珍爱生命（634字）

世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

曾记得以前看过许多关于生命的文章，它们都体现了生命的坚强，生命的伟大与脆弱。 在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

我想大家一定都看过四川大地震中关于生命的故事，他们在快要失去生命之时，知道如何安慰与保护自己，得到自己仅有的唯一的生命，这是因为他们知道人的生命只有一次，失去了就已经不再。

在生活中，每个人都应该知道如何保护自己的生命，不光是大人，就连小孩也应该知道如何保护自己。在危险与灾难之时，应该知道如何为自己争取时间，争取生活下去的机会。在四川汶川大地震中，有些人在废墟下十几小时乃至几十个小时也能活下去，就是因为他们知道生命的宝贵，知道如何保护自己的生命！在灾难中，一定要保持自己的体力，这就是保护生命的一种方式。

生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

关于生命的作文600字六：感悟生命（610字）

生命只有一次，它是宇宙中最宝贵，最值得珍惜的。

生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。

生命的存在是一种希望。

希望脆弱的生命坚强，希望短暂的生命永恒。

一个人的生命在时间的长河中微不足道，你的名字到底能被人们记住多久。

生命，假若让木棒击打一下，就可以停止；流感也可以夺取人的生命。

病魔缠身，不屈不挠的抗争，可以重生；灾难来临，坚定信念，也可以战胜灾难。 与病魔，死神一直交战的霍金是个奇迹，21岁就身患绝症，连医生都说没救了，他却为了理想，和病魔顽强搏斗。现在67还是活着。他成就无数，但是它最高成就我认为是他——人类对生的坚定信念，对理想的不懈追求对生命的热爱，敬畏。坚强的他说：“我的手还能动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有我爱和爱我的亲人朋友……对了，我还有一颗感恩的心。”

霍金，不仅以他的成就征服了世界，也以他顽强搏斗征服了世界。

他对生命深深的虔诚，和对生命的敬畏，他的价值观，人生观有准确的导航：敬畏生命，感恩生命，端正生命。因为如此，他的脆弱的生命而坚强，他的短暂的生命而永恒。

臧克家说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”这句诗说的是所有的我敬仰的一切一切的霍金一般的生命，浮士德、格列夫、鲁滨逊、张海迪、林肯、保尔、克里斯多夫坚持不懈奋斗的生命，永恒坚强的生命，永远放着多彩的光芒，影响着全世界的生命坚持不懈的奋斗自己的理想，让时间长河如银河一般，群星璀璨，永放光芒。 关于生命的作文600字七：敬畏生命（614字）

在我们这个美丽的星球上，每一天，太阳都辉煌地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，一些生命延续着他们的价值，也有一些生命永远地离开……生命伟大，生生不息，然而有时又极为脆弱，由此，我对生命不禁心生敬畏之情。

生命伟大而顽强。一粒种子落在不毛的石缝间却生出了倔强的生命；一朵蒲公英被风刮到一处贫瘠的山坡上，若干年后，那满山竟成了蒲公英的海洋；面对大火焚烧，弱小的蚂蚁竟能紧紧地咬合在一起，只为了传承家族的希望……在我看来，“野火烧不尽，春风吹又

生。”是一种执着，是一种等待，是一种永不畏惧，奋发进取的精神状态，于是迸发了生命的光辉，太阳也为此黯淡。

然而，生命有时却又是脆弱的，经不得一丝风吹雨打。当今，随着社会的飞速发展，自然灾害的频发，人们的生命越发显得弱不禁风。各类交通事故，特大灾难造成生命消亡的事例不绝于耳。

前不久，偶然听父母提起，他们的一位朋友在两天前去世了。我不禁愕然：怎么会，就在几天前我们还有说有笑？他的生命如此逝去，事先没有任何征兆，恍如流星划过天空，只是一瞬间，便永远跌坠。他就这样永远地离去了，世界上再也不会出现他这个人了。我伤感异常，并也陷入了沉思，生命的开端和结局到底是怎样的一个过程，生命为何如此易逝，于是我再度感到恐惧与彷徨。

人总该敬畏点什么，我敬畏生命，敬它的伟大，畏它的易逝。每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，我们要让有限的生命焕发光彩，不断提升生命的价值。

关于生命的作文600字八：生命啊，生命！（625字）

生命，生命是什么，是你跌倒后还能站起来吗？是你能忍受人生中某一时刻的挫折和磨难吗？

在我读一年级时，我的班主任潘老师跟我说过深刻的两句话，那两句话我直到现在还深记在心。老师对我说：“跌倒并不可怕，可怕的是你站不起来，站起来并不难，难的是怎样不再跌倒。失败的人往往败在找不到失败的原因，而成功的人则胜懂的从失败吸取教训，并努力的找到成功的方向。假如有一天你失败了，你就得忍受得起那一时刻的挫折与磨难，并从中吸取教训。

上星期，我在网上看见一个视频，是一个关于雕鹰的视频。相信大家都一定非常了解雕鹰，雕鹰是一种生活在亚马草原上的雄鹰，它被称为“飞行之王”，因为它的飞行时间之长，速度之快，动作之敏捷，都堪称鹰中之最。

然而，谁又能想到令人羡慕的飞翔背后却隐藏着悲壮而充满血泪的故事。幼鹰出生不久后，就要接受母鹰残酷的训练，母鹰会把自己的孩子带到高处或悬崖上。然后，狠狠地摔

下来，有些幼鹰因胆怯而被母鹰活活的摔死了，但母鹰不会因此而停止它的训练，因为它知道如果不这样做，孩子们就不能飞上蓝天。即使能，也会因捕捉不到食物而被饿死。还有些幼鹰甚至被母鹰折断正在成长的翅膀的大部分骨骼，然后再次将其从高处推下，有些幼鹰就是在这时成为飞翔训练悲壮的祭品，但母鹰不会停止这样血淋淋的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但更有孩子们生命的蓝天。

这个视频告诉了我要勇敢、努力、勇敢的去面对一切，能战胜挫折与磨难，哪里跌倒了就要从哪里站起来，应为我知道只有经历了风雨，才能见彩虹。

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。

结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界．

生命:开头:保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。死亡是一个沉重的话题，当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时，悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失，不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。 结尾:生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人．还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界． 开头】雄鹰看到蓝天的广阔，便振翅高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，便引吭高歌，乘风破浪，大气蔚然。人，若是只看到自己．便如那墙头的浮草，轻浮浅陋。上帝造人，繁衍万世．生命中不仅只有你，而是还有他、有我。人之为世人，也决不仅仅只有我，请不要忘了这个七彩世界里的你我他。看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂。

【结尾】于是，生命之途不再伴着黑暗，伴着孤独；生命之景不再阴雨迷蒙，寒风凄离。生命中将走出一个崭新的自我、阳光的自我。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途，从而走向成功，走向辉煌。

——应杭淇

生命，生命是什么？生命是我们创造与发展的耕园。如果没有生命，我们就将无法欣赏叮咚的泉水，怒放的鲜花；将无法体会亲情的温暖，友情的珍贵，爱情的美好；将无法体验成功的果实，感受社会的进步，将无法实现自己的梦想，同时也将无法为创造出我们的家人带来幸福与温暖。

鲜花绽放是生命的芬芳，鸟儿嘤咛是生命的欢歌，炊烟袅袅是生命的舞动。是一只鸟儿的破壳带来了叽鸣，是一株碧草的破土带来了绿意，是一泓清泉的喷涌带来了清凉。生命是如此的美丽与动人，可生命又是如此的短暂，眼即逝。百年之后，奋飞的鸟儿化为一杯黄土，挺秀的绿草化为他人的肥料，汹涌的清泉化为一座枯井不得不令人叹惋：生命之短暂。热爱生命吧，珍惜生命吧！

咿呀的声音回荡在医院之中。多少的生命将面对这个五彩斑斓，多姿多彩的世界。迎接他们的将是光明的大道，又或是晦暗的人生旅途。出生的命运不可选择，当你出生时，你就已经挑起了千担之压，父母将给予在你身上多大的厚望，企盼你的展翅翱翔，亲戚又将对你抱有多大的期望？生命的起程将开始行进，这一途将有多少的风风雨雨，困难与挫折，多少人的成功与失败，一次次的筛选你是否能经得住考验而登上那最后的舞台，留下生命的痕迹。因为在百年之后，你将逝去，生命的结束无可避免，你又能否成为造福社会与人类的伟人呢？是名垂青史还是遗臭万年？不论如何，请珍爱生命，热爱生命，生命只此一次，让你的生命绽放，不虚此行来此一趟！

我们应该为社会做出贡献，燃烧自己最后的生命，尽情散发出生命的光辉，哪怕是到了生命的最后一刻！

当今社会每个人的手上都拿着或者是尽情享受高科技电子产品所带来的方便与快乐，可是又有谁知道在这背后隐藏着怎样的艰辛与苦难与ipad的发明者乔布斯，在2003年10月查出了胰腺癌，但他没有绝望，没有自暴自弃，没有放弃自己的生命，他在剩下的时间里用自己的智慧铸造了推动了世界电子产品的改革，掀起了电子产品发展的高潮，让人类迎来了新的电子世界，社会因他而轰动电子产品迅速的发展推进了社会的发展。乔布斯用他的生命与智慧造福了社会。

这是对生命的救赎，一名名叫张艺川的护士在当黑暗笼罩雅安时，她的母亲死去了，她只是片刻的悲伤，便又投入了对生命的救赎，虽心中悲伤，但是她认为死去之人不能再复生，她现在应该用自己的力量去就更多的人，更多的生命在等着她的救护，这是怎样的精神啊！对生命的重视，对生命的保护！生命他过于珍贵，需要我们去保护。张艺川她和其他正在忙碌的医护人员一样，穿梭在不同的救助帐篷间，没有人知道她的母亲已经离去。雅安的地震深深的震撼着我们的心灵，这更让我们深深的体会到了生命的珍贵与脆弱。所以请珍爱生命，热爱生命。

吕凯特曾说“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。”生命是在是太过珍贵，珍爱生命，这是对嫁人，对社会的负责，更是对自己的负责！

初二:应杭淇

——应杭淇

生命，生命是什么？生命是我们创造与发展的耕园。如果没有生命，我们就将无法欣赏叮咚的泉水，怒放的鲜花；将无法体会亲情的温暖，友情的珍贵，爱情的美好；将无法体验成功的果实，感受社会的进步，将无法实现自己的梦想，同时也将无法为创造出我们的家人带来幸福与温暖。

鲜花绽放是生命的芬芳，鸟儿嘤咛是生命的欢歌，炊烟袅袅是生命的舞动。是一只鸟儿的破壳带来了叽鸣，是一株碧草的破土带来了绿意，是一泓清泉的喷涌带来了清凉。生命是如此的美丽与动人，可生命又是如此的短暂，眼即逝。百年之后，奋飞的鸟儿化为一杯黄土，挺秀的绿草化为他人的肥料，汹涌的清泉化为一座枯井不得不令人叹惋：生命之短暂。热爱生命吧，珍惜生命吧！

咿呀的声音回荡在医院之中。多少的生命将面对这个五彩斑斓，多姿多彩的世界。迎接他们的将是光明的大道，又或是晦暗的人生旅途。出生的命运不可选择，当你出生时，你就已经挑起了千担之压，父母将给予在你身上多大的厚望，企盼你的展翅翱翔，亲戚又将对你抱有多大的期望？生命的起程将开始行进，这一途将有多少的风风雨雨，困难与挫折，多少人的成功与失败，一次次的筛选你是否能经得住考验而登上那最后的舞台，留下生命的痕迹。因为在百年之后，你将逝去，生命的结束无可避免，你又能否成为造福社会与人类的伟人呢？是名垂青史还是遗臭万年？不论如何，请珍爱生命，热爱生命，生命只此一次，让你的生命绽放，不虚此行来此一趟！

我们应该为社会做出贡献，燃烧自己最后的生命，尽情散发出生命的光辉，哪怕是到了生命的最后一刻！

当今社会每个人的手上都拿着或者是尽情享受高科技电子产品所带来的方便与快乐，可是又有谁知道在这背后隐藏着怎样的艰辛与苦难与ipad的发明者乔布斯，在2003年10月查出了胰腺癌，但他没有绝望，没有自暴自弃，没有放弃自己的生命，他在剩下的时间里用自己的智慧铸造了推动了世界电子产品的改革，掀起了电子产品发展的高潮，让人类迎来了新的电子世界，社会因他而轰动电子产品迅速的发展推进了社会的发展。乔布斯用他的生命与智慧造福了社会。

这是对生命的救赎，一名名叫张艺川的护士在当黑暗笼罩雅安时，她的母亲死去了，她只是片刻的悲伤，便又投入了对生命的救赎，虽心中悲伤，但是她认为死去之人不能再复生，她现在应该用自己的力量去就更多的人，更多的生命在等着她的救护，这是怎样的精神啊！对生命的重视，对生命的保护！生命他过于珍贵，需要我们去保护。张艺川她和其他正在忙碌的医护人员一样，穿梭在不同的救助帐篷间，没有人知道她的母亲已经离去。雅安的地震深深的震撼着我们的心灵，这更让我们深深的体会到了生命的珍贵与脆弱。所以请珍爱生命，热爱生命。

吕凯特曾说“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。”生命是在是太过珍贵，珍爱生命，这是对嫁人，对社会的负责，更是对自己的负责！

初二:应杭淇

1、生命，对于每个人来说，只有一次。生命就像大海中的一叶浮舟，漂浮不定，四海为家。人生又何尝不是如此呢？

2、生命还有很长，我们还年轻。这个世界，有沉沦的痛苦，更有苏醒的欢欣。

3、生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

4、生命是短暂的，稍纵即逝，死亡只是一种自然规律。

5、生命是什么？生命是爱。是洁白的云朵，是风里的承诺；是清澈的泉水，是雨中的玫瑰。

6、生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

7、生命是一棵树，每棵树都有在秋风中摇落的时候，也都有在寒冬里枯萎的时候。

8、生命是一棵树，我们应该有树的精神：坚定不移，顽强不屈。

9、生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。

10、生命因困难而变得绚丽，因拼搏而变得成功。

11、生命中，总有一些东西，会随着岁月流逝，再也无从记起。但也总有一些东西，比如真挚而圣美的情意，不管岁月如何变迁，不论四季如何轮回，却永远铭刻在我们的清澈、透明的心扉。

12、生命中不是永远的快乐，也没有永远的痛苦。

13、世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

14、我们要抛弃一切烦恼，去热爱生命吧！

15、拥有生命，我们才有了希望，生活便有了更多的激情。

16、昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

17、如果说生命没有死亡，那么又如何能衬托出活着的璀璨？如果生命没有死亡，那么活着又有多大的意义？

18、哪怕是自己生活如何平淡，但要应该做一个热爱生活、热爱生命的人。

19、面对生命和时光，微笑吧。微笑是一抹祥和的明月光，照亮着你、也温暖着我。微笑是生活中不能缺失的一道美丽风景。

20、快乐是我们要感谢生命，痛苦更要感谢生命。痛苦又何尝不是快乐的伙伴呢！

21、关于生命尺度的命题，我始终没能解出，也许要等到某个无人的月夜，我乘着时光机溯回到童年稻田间的小路，爬上一株无人问津的树梢窥探生命的秘密再折把丈量生命的尺。

22、从生命的开始之日起，便有了一个新的起点、新的开端。

1、生命，对于每个人来说，只有一次。生命就像大海中的一叶浮舟，漂浮不定，四海为家。人生又何尝不是如此呢？

2、生命还有很长，我们还年轻。这个世界，有沉沦的痛苦，更有苏醒的欢欣。

3、生命是宝贵的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我们还要尊重与爱护他人的生命，自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

4、生命是短暂的，稍纵即逝，死亡只是一种自然规律。

5、生命是什么？生命是爱。是洁白的云朵，是风里的承诺；是清澈的泉水，是雨中的玫瑰。

6、生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。

7、生命是一棵树，每棵树都有在秋风中摇落的时候，也都有在寒冬里枯萎的时候。

8、生命是一棵树，我们应该有树的精神：坚定不移，顽强不屈。

9、生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。

10、生命因困难而变得绚丽，因拼搏而变得成功。

11、生命中，总有一些东西，会随着岁月流逝，再也无从记起。但也总有一些东西，比如真挚而圣美的情意，不管岁月如何变迁，不论四季如何轮回，却永远铭刻在我们的清澈、透明的心扉。

12、生命中不是永远的快乐，也没有永远的痛苦。

13、世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

14、我们要抛弃一切烦恼，去热爱生命吧！

15、拥有生命，我们才有了希望，生活便有了更多的激情。

16、昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

17、如果说生命没有死亡，那么又如何能衬托出活着的璀璨？如果生命没有死亡，那么活着又有多大的意义？

18、哪怕是自己生活如何平淡，但要应该做一个热爱生活、热爱生命的人。

19、面对生命和时光，微笑吧。微笑是一抹祥和的明月光，照亮着你、也温暖着我。微笑是生活中不能缺失的一道美丽风景。

20、快乐是我们要感谢生命，痛苦更要感谢生命。痛苦又何尝不是快乐的伙伴呢！

21、关于生命尺度的命题，我始终没能解出，也许要等到某个无人的月夜，我乘着时光机溯回到童年稻田间的小路，爬上一株无人问津的树梢窥探生命的秘密再折把丈量生命的尺。

22、从生命的开始之日起，便有了一个新的起点、新的开端。

1 《敬畏生命》优教教案

教学目标

知识目标

1. 懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原 因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2. 懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性， 也必须承认别人的生命同样重要。

3. 知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。 能力目标

1. 提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。

2. 培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。

情感、态度与价值观目标

1. 通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让 其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2. 能够做出正确的价值评判，形成正确的价值 观，锻造坚强的意志品质。

3. 立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观 和科学的人生态度。 重、难点：敬畏生命。

突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作 交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾 听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与 其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生 活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由 衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不 仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状 态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维

方法1:图片导入。

【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的

2 情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。

过程：

1. 教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍 爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间 离我们而去。请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。

2. 学生自主学习，完成相关问题。

3. 学生回答，教师纠偏。

4. 教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏 之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。

教师板书，导人新课。

方法2:问题导入。

【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生 的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。

过程：

教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。2014年，为找 寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际 协助。你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？ 为什么？

学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。

学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话 题“敬畏生命”。.

教师板书，揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师 制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分 析问题、解决问题的能力。

自学提纲：

3 (1)为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

(2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

(3)怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择”？ 过程：

1. 要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。

2. 对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。

3. 学生汇报探讨结果，教师纠偏。

4. 师生共同归纳：

(1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，•我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

(2)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的 每一个人。

(3)从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知：我们对生命的敬畏并不 是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待 自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】通过创设情境和共同探究，能使学生认识到，生命至上，并不意 味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他 人的生命，如同珍爱自己的生命一样。创设问题情境，让学生参与到教学活动 中，亲身经历，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣；共同探究，不仅能提高 学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生进一步明确面对现实生活的矛盾， 我们应该怎样追求生命的美好。

4 过程：

多媒体播放课件，创设情境（教材P95):

一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人， 有的人站在远处边看边指指点点。

2. 呈现问题:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

3. 学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。

4. 师生共同归纳：

通过小组讨论、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样 的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生

命一样。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、点拨，使学生清晰地知道了为什 么我们对生命要有一种敬畏的情怀；为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人 都需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系。这不仅有效地促使 了本课时教学目标的达成，还能使学生形成知识体系。

问题：

1. 为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

2. 为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

3. 怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？ 点拨：

5 1. 通过回答教材P93“运用你的经验”板块中的问题和P94“探究与分享”中的 问题，使学生认识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其 他人的生命是同等重要的。针对教材P95中的“探究与分享”，创设问题情境，使学 生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人 的生命同样重要。

2. 通过教材P96中的“阅读感悟”板块和P97“探究与分享”板块中的问题探 究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠 视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。

3. 通过对教材P97 “相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们 知道我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。

知识整合：

1. 在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到 生命是坚强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对 生命产生敬畏。

2. 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只 看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。我们貞有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

3. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这是因为我们 对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的 意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。

五、典型题目分析

简要分析题

6 我国著名的教育家陶行知先生曾发出振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才 能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命 贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！’’

请运用所学知识，谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀。

【分析】该题以我国著名的教育家陶行知的警言为背景，主要考查学生对材料 中的有效信息阅读、提取和分析的能力，对教材相关知识的理解及分析综合归纳的 能力，引导学生认识生命、敬畏生命。解答这类试题的关键在于读懂材料，提取信 息，回归教材，认真思考，规范答题。

【参考答案】因为生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，是崇高的、神 圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们 意识到每个人都需要与他人共同生活。

六、课堂达标训练

—、选择题

1. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是来自（）。

A. 自己的兴趣、爱好 B.内心的自愿选择

C. 法律 D.国家、社会的需要

2. 面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的，在此基础上，发挥自己 的才智，尽可能地追求生命的美好。（）

A. 自身利益需求 B.兴趣需要

C. 道德底线 D.努力奋斗

3. 著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。”从这一诗句中，你能体会到（）。

①要树立正确的人生价值取向，追求生命的美好

②人生的价值在于奉献与索取

③既要善待自己的生命，又要善待他人的生命

④生命不在长短，而在其质量

A. ①② B.②③ C.③④ D.①④

二、简要分析题

7 汶川地震中，有这样两个顽强的人。一个是刘青云，一个是李青松。地震发生 后，刘青云被垮坍的房屋压在下面，左腿被一根5公分木条死死压着不能动弹。于 是他用牙齿不停地啃咬木条，最终将其咬断。一墙之隔的李青松则被水泥块压在 下面动弹不得。他于是通过吞吃纸板的方法自救。最后，在受困超过100小时后， 他们都获救了。

请运用所学知识回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

【参考答案】

一、选择题

1. B 2. C 3. D

二、简要分析题

有时生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到生命是坚强的、有力量的，生 命是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏 之心时，我们就会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命 的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

七、课堂小结

同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对 生命有一种敬畏的情怀。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会 更加和谐。

板书设计

8

教学反思

本课的主要教学任务，就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。为落实《课程 标准》确定的目标，在教学过程中，学生通过采取自主学习、小组之间的合作探究和角色扮演等多样化的 学习方式和活动，激发了学习兴趣，培养了语言表达能力、表演能力和合作学习能力，同时联系生活实际， 达到学以致用、体现知识的实用价值。在对¥生进行情感态度与价值观渗透过程中，使学生认识到对生 命的敬畏，并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，而逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成 长打下良好的基础。

1 《敬畏生命》优教教案

教学目标

知识目标

1. 懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原 因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2. 懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性， 也必须承认别人的生命同样重要。

3. 知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。 能力目标

1. 提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。

2. 培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。

情感、态度与价值观目标

1. 通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让 其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2. 能够做出正确的价值评判，形成正确的价值 观，锻造坚强的意志品质。

3. 立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观 和科学的人生态度。 重、难点：敬畏生命。

突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作 交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾 听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与 其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生 活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由 衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不 仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状 态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维

方法1:图片导入。

【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的

2 情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。

过程：

1. 教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍 爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间 离我们而去。请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。

2. 学生自主学习，完成相关问题。

3. 学生回答，教师纠偏。

4. 教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏 之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。

教师板书，导人新课。

方法2:问题导入。

【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生 的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。

过程：

教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。2014年，为找 寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际 协助。你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？ 为什么？

学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。

学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话 题“敬畏生命”。.

教师板书，揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师 制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分 析问题、解决问题的能力。

自学提纲：

3 (1)为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

(2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

(3)怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择”？ 过程：

1. 要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。

2. 对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。

3. 学生汇报探讨结果，教师纠偏。

4. 师生共同归纳：

(1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，•我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

(2)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的 每一个人。

(3)从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知：我们对生命的敬畏并不 是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待 自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】通过创设情境和共同探究，能使学生认识到，生命至上，并不意 味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他 人的生命，如同珍爱自己的生命一样。创设问题情境，让学生参与到教学活动 中，亲身经历，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣；共同探究，不仅能提高 学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生进一步明确面对现实生活的矛盾， 我们应该怎样追求生命的美好。

4 过程：

多媒体播放课件，创设情境（教材P95):

一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人， 有的人站在远处边看边指指点点。

2. 呈现问题:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

3. 学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。

4. 师生共同归纳：

通过小组讨论、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样 的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生

命一样。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、点拨，使学生清晰地知道了为什 么我们对生命要有一种敬畏的情怀；为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人 都需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系。这不仅有效地促使 了本课时教学目标的达成，还能使学生形成知识体系。

问题：

1. 为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

2. 为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

3. 怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？ 点拨：

5 1. 通过回答教材P93“运用你的经验”板块中的问题和P94“探究与分享”中的 问题，使学生认识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其 他人的生命是同等重要的。针对教材P95中的“探究与分享”，创设问题情境，使学 生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人 的生命同样重要。

2. 通过教材P96中的“阅读感悟”板块和P97“探究与分享”板块中的问题探 究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠 视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。

3. 通过对教材P97 “相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们 知道我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。

知识整合：

1. 在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到 生命是坚强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对 生命产生敬畏。

2. 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只 看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。我们貞有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

3. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这是因为我们 对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的 意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。

五、典型题目分析

简要分析题

6 我国著名的教育家陶行知先生曾发出振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才 能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命 贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！’’

请运用所学知识，谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀。

【分析】该题以我国著名的教育家陶行知的警言为背景，主要考查学生对材料 中的有效信息阅读、提取和分析的能力，对教材相关知识的理解及分析综合归纳的 能力，引导学生认识生命、敬畏生命。解答这类试题的关键在于读懂材料，提取信 息，回归教材，认真思考，规范答题。

【参考答案】因为生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，是崇高的、神 圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们 意识到每个人都需要与他人共同生活。

六、课堂达标训练

—、选择题

1. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是来自（）。

A. 自己的兴趣、爱好 B.内心的自愿选择

C. 法律 D.国家、社会的需要

2. 面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的，在此基础上，发挥自己 的才智，尽可能地追求生命的美好。（）

A. 自身利益需求 B.兴趣需要

C. 道德底线 D.努力奋斗

3. 著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。”从这一诗句中，你能体会到（）。

①要树立正确的人生价值取向，追求生命的美好

②人生的价值在于奉献与索取

③既要善待自己的生命，又要善待他人的生命

④生命不在长短，而在其质量

A. ①② B.②③ C.③④ D.①④

二、简要分析题

7 汶川地震中，有这样两个顽强的人。一个是刘青云，一个是李青松。地震发生 后，刘青云被垮坍的房屋压在下面，左腿被一根5公分木条死死压着不能动弹。于 是他用牙齿不停地啃咬木条，最终将其咬断。一墙之隔的李青松则被水泥块压在 下面动弹不得。他于是通过吞吃纸板的方法自救。最后，在受困超过100小时后， 他们都获救了。

请运用所学知识回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

【参考答案】

一、选择题

1. B 2. C 3. D

二、简要分析题

有时生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到生命是坚强的、有力量的，生 命是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏 之心时，我们就会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命 的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

七、课堂小结

同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对 生命有一种敬畏的情怀。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会 更加和谐。

板书设计

8

教学反思

本课的主要教学任务，就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。为落实《课程 标准》确定的目标，在教学过程中，学生通过采取自主学习、小组之间的合作探究和角色扮演等多样化的 学习方式和活动，激发了学习兴趣，培养了语言表达能力、表演能力和合作学习能力，同时联系生活实际， 达到学以致用、体现知识的实用价值。在对¥生进行情感态度与价值观渗透过程中，使学生认识到对生 命的敬畏，并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，而逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成 长打下良好的基础。

1、生活无论多么艰难，它毕竟是生活，真实的生活，而且是我们所热爱过的生活。

2、把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

3、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。

4、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

5、话说天下的事，惟有天意最深，天机最巧。人居世间，总被他颠颠倒倒。

6、没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。

7、每当我害怕，生命也许等不及。

8、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

9、热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？

10、人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

11、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

12、人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。

13、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

14、如能善于利用，生命乃悠长。

15、生活中最大的满足就是意识到应尽的义务。

16、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

17、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

18、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

19、生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。

20、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

21、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

22、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

23、盛年不重来，一日难再晨。

24、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

25、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

26、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

27、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

28、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

29、我们只有献出生命，才能得到生命。

30、我生来是为斗争的。

31、兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；有力量摈弃一切个人欲望从而为一种理想献身的人，他就是自由的。

32、要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追求，生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尽度。

33、也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

34、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

35、应该笑着面对生活，不管一切如何。

36、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

37、珍惜生命就要珍惜今天。

38、真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。

39、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

1、生活无论多么艰难，它毕竟是生活，真实的生活，而且是我们所热爱过的生活。

2、把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

3、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。

4、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

5、话说天下的事，惟有天意最深，天机最巧。人居世间，总被他颠颠倒倒。

6、没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。

7、每当我害怕，生命也许等不及。

8、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

9、热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？

10、人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

11、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

12、人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。

13、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

14、如能善于利用，生命乃悠长。

15、生活中最大的满足就是意识到应尽的义务。

16、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

17、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

18、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

19、生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。

20、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

21、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

22、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

23、盛年不重来，一日难再晨。

24、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

25、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

26、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

27、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

28、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

29、我们只有献出生命，才能得到生命。

30、我生来是为斗争的。

31、兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；有力量摈弃一切个人欲望从而为一种理想献身的人，他就是自由的。

32、要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追求，生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尽度。

33、也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

34、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

35、应该笑着面对生活，不管一切如何。

36、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

37、珍惜生命就要珍惜今天。

38、真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。

39、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

《热爱生命》读后感

记得有一个文学家曾说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间形成的美。”这句话正应验在《热爱生命》这本书上。读了这本书后我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。

美国着名作家杰克·伦敦的《热爱生命》，通过一个淘金者在冰天雪地的北极圈内遇难后，被朋友抛弃以后，战胜了饥饿、恐惧、伤痛、以及病狼的威胁，依靠自己坚韧不屈、顽强的意志最终得救的事，表达出作者非常热爱生命的情感。

以前，我认为生命只不过是包含肉体的躯壳罢了，支配着我们的思想、意志和行动。没有认识到生命也是我们的一切，失去它就等于失去了所有。许多人都受着肉体的支配，像行尸走肉一样生活在这个世界上，受外界压力困惑着，折磨着自己的生命，完全忘记生命的可贵；学习只不过是为他人学习，从而忘记了学习的本质，忘记了学习是为了使自己的生活更加充实，更加丰富精彩。如今，我对学习和生命都有了新的见解，明白这一切其实都是为了自己。 现在有的学生不顾生命的危险，染上了吸烟、酗酒、赌博、吸毒等等一些恶习，摧残着自己宝贵的生命。而那些白发苍苍的老人们，他们是多么的热爱生命啊！每一天都生活的非常快乐幸福，为别人着想，并且善良、和睦的与别人生活，他们的生命是高尚的、纯洁的，他们的心是晶莹透亮，闪闪发光的。 读了《热爱生命》这本书，我知道了一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都要坚强。如果你懦弱，那么你将永远逃不出困难的泥潭。

石滩镇中心小学五年级:杨鑫

《热爱生命》读后感

记得有一个文学家曾说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间形成的美。”这句话正应验在《热爱生命》这本书上。读了这本书后我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。

美国着名作家杰克·伦敦的《热爱生命》，通过一个淘金者在冰天雪地的北极圈内遇难后，被朋友抛弃以后，战胜了饥饿、恐惧、伤痛、以及病狼的威胁，依靠自己坚韧不屈、顽强的意志最终得救的事，表达出作者非常热爱生命的情感。

以前，我认为生命只不过是包含肉体的躯壳罢了，支配着我们的思想、意志和行动。没有认识到生命也是我们的一切，失去它就等于失去了所有。许多人都受着肉体的支配，像行尸走肉一样生活在这个世界上，受外界压力困惑着，折磨着自己的生命，完全忘记生命的可贵；学习只不过是为他人学习，从而忘记了学习的本质，忘记了学习是为了使自己的生活更加充实，更加丰富精彩。如今，我对学习和生命都有了新的见解，明白这一切其实都是为了自己。 现在有的学生不顾生命的危险，染上了吸烟、酗酒、赌博、吸毒等等一些恶习，摧残着自己宝贵的生命。而那些白发苍苍的老人们，他们是多么的热爱生命啊！每一天都生活的非常快乐幸福，为别人着想，并且善良、和睦的与别人生活，他们的生命是高尚的、纯洁的，他们的心是晶莹透亮，闪闪发光的。 读了《热爱生命》这本书，我知道了一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都要坚强。如果你懦弱，那么你将永远逃不出困难的泥潭。

石滩镇中心小学五年级:杨鑫

《让生命之花绽放》说课稿 教材分析

1、教材内容、教材地位、内在结构

人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。

教法、学法

1、教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。

2、学法：我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。（1）. 直观演示法（2）情境体验法（3）列举法 （4）合作探究法。 通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。

三维目标

（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。 教学重难点及确定依据

（1）、延伸生命的价值（教学难点）

确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。

（2）、认识到生命的宝贵，学会珍爱生命（教学重点）

确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

课前准备

课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。

教学过程

★创设情境 导入新课

目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。 活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

活动二：回归生活 尊重生命

活动三：讲生命故事 写生命箴言

通过三个活动的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同时也有效地突破了本课教学难点。

★课堂小结

在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

《让生命之花绽放》 教案

教学重点：我们应怎样珍爱生命 教学难点：怎样提升生命的价值

一、教学目标

（1）情感、态度、价值观目标：使学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。

（2）能力目标：发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

二、教学重点：我们应怎样珍爱生命

三、教学难点：怎样提升生命的价值

四、教学环节：

（一）创设情境 导入新课

播放《印度洋海啸》视频剪辑。激情：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。

（二) 教学主体

活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

1、多媒体播放《矿难故事》。

设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢？ 学生交流。老师总结：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！

2、求生知识大比拼。

假设情境 ，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办？（2）如果遇到溺水者，你准备怎样救助他呢？（ 3）在野外遭遇雷雨天气时，应该怎么办？等。使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。

3、课外延伸。“珍爱生命”这个话题不是一节课能探讨得完的，需要我们在生活中慢慢感悟。要求学生下去后收集、整理安全求生知识，在下次班会上继续探讨。

活动二：回归生活 尊重生命

第一步：探讨：你生活中接触到了哪些人？他们给了你怎样的帮助？离开了他们行吗？第二步：播放《爱心奉献》的视频片断。（导行）感受爱心的传递。

活动三：讲生命故事 写生命箴言

1、由身边的《爱心故事》感悟生命意义。设问：你认为衡阳大火中二十名消防官兵生命的献出值吗？为什么？

学生交流，得出结论：“一个人生命的意义不在于长短，而在于内涵。当为他人、为社会做出贡献、让后人受益无穷时，生命的价值就得以延伸！！”

2、延伸：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。他们为什么能受到人们崇敬、怀念？

3、写出自己的生命感悟。请你把对生命的热爱、对生命价值的思考用

精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。

4、齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”知道从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

结束新课：教师用再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

五、板书设计

永不放弃生的希望

让生命之花绽放

肯定生命

尊重生命

延伸生命价值

《让生命之花绽放》教学设计（说课）

尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

二、学情分析

据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据

通过以上分析，制定了如下三维目标。

1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

（三）重难点及确立依据

根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

四、教法、学法与教学手段的选择

（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

五、教学程序设计与分析

（一）创设情境，图片导入

一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

（二）互动交流，探究新课

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

活动二：求生知识大比拼

借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

活动三：悦纳生活，尊重生命

1、榜样激励

借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

2、法律讲堂

多媒体出示法律知识，学生识记。

以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

活动四：写生命箴言，过有意义的生活

这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？

这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

（三）板书小结，强化认识

众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。

（四）激情结束，送出祝福

为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

六、设计体会

本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。

《让生命之花绽放》教学设计

【设计理念】

1、“一切为了每一位学生的发展”（核心理念）。

2、发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学。

3、关注学生的情感体验和品德养成，使每个学生都得到发展。

4、倡导合作学习，实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感，同时让学生主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命！

2、能力目标：通过教学，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。

3、知识目标：知道留恋生命、肯定生命、尊重生命，知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，懂得怎样延伸生命的价值。

【重点难点】

重点：肯定生命尊重生命。

难点：延伸生命的价值。

【教学过程】

导入新课：

▲人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍爱自己的生命呢？

▲展示课题：珍爱我们的生命

讲授新课：

（一）永不放弃生的希望

1、出示《生命的渴望》阅读P29的材料《生命的奇迹》并思考问题。

2、《永不放弃生的希望》

早晨, 一个伐木工人照常去森林里伐木. 他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时, 树干反弹重重地压在他的右腿上. 剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑. 此时, 他知道, 自己首先要做到的是保持清醒. 他试图把腿抽回来, 可是办不到. 于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去, 砍了三四下后, 斧柄断了. 他又拿起电锯开始锯树. 但很快发现:倒下的松树呈45度角, 巨大的压力随时会把锯条卡住, 如果电锯出了故障, 这里又人迹罕至, 时间一长, 就只能束手待毙了. 左思右想, 别无他法. 他狠了狠心, 拿起电锯, 对准自己的右腿, 自行截肢„„

伐木工人把腿简单包扎了一下, 决定爬回去. 一路上, 他忍着剧烈的疼痛, 一寸一寸地爬, 一次次地昏迷过去, 又一次次地苏醒过来, 心中只有一个念头:一定要活着回去!

▲总结：“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。我们要珍惜自己的生命，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。“伐木工人”的生命的精彩，源于对生命的永不言败，和肯定自己存在的价值。那么我们，看似平凡的少年，我们的生命的意义又何在呢？ 世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

3、求生必备知识：

▲SOS 国际通用的急救信号；急救电话：120；报警电话：110；消防电话：119；交通报警电话：122（高速12122）

▲火场逃生要诀

（二）肯定生命，尊重生命

1、《小海的诞生》P.31的材料

▲思考：作为生命的个体，你的存在，给哪些人带来了哪些快乐和幸福？

A 、学习小组内部交流；

B 、小组选出代表全班交流。 ▲总结：每一个人的生命都是有价值的，我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。所以我们要肯定生命，尊重生命。

▲练习：作业本P.16因为《有了我，„„》

因为有了我，小狗有了一个好主人。

因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。

因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦„„）

2、练习：《如果没有》

如果父母不在身边，我的生活 。

如果朋友不在身边，我的生活 。

如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会 。

如果没有农民种田，我们的生活会 。

如果没有 。

请你画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。

总结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

3、阅读《比乐和油漆匠的故事》

▲思考：我们应当怎样肯定和尊重生命？

▲总结：幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

4、《这条小鱼在乎》

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个浅水洼旁弯下腰去。他捡起浅水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

▲思考：这个故事讲了一件什么事？你看完后有何感受？ ▲总结：珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

（三）延伸生命的价值

1、臧克家的《有的人》：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!

2、思考：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？

3、介绍一个科学家/革命家的故事，事迹。

▲张 衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生 ▲总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

4、请同学们自己动手写“生命箴（zhen ）言”。

A 、 小组谈论，交流；

B 、 派代表全班交流；

C 、评出优秀的箴言

。

（以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸，同时强化本课的目标。）

5、展示汪国真的诗，来送给学生共勉，并结束本课。

意志倒下的时候

生命也就不在屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟 晚来风急

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

三、课堂小结

希望同学们都能珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。希望班集体中因你的存在而更美丽！

四、作业布置

1、将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后，做在指定的作业纸上。

2、阅读：《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索拓宽学生思路，继续思考如何延伸生命的价值。

3、作业本（P.14-15）

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《让生命之花绽放》说课稿 教材分析

1、教材内容、教材地位、内在结构

人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。

教法、学法

1、教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。

2、学法：我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。（1）. 直观演示法（2）情境体验法（3）列举法 （4）合作探究法。 通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。

三维目标

（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。 教学重难点及确定依据

（1）、延伸生命的价值（教学难点）

确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。

（2）、认识到生命的宝贵，学会珍爱生命（教学重点）

确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

课前准备

课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。

教学过程

★创设情境 导入新课

目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。 活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

活动二：回归生活 尊重生命

活动三：讲生命故事 写生命箴言

通过三个活动的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同时也有效地突破了本课教学难点。

★课堂小结

在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

《让生命之花绽放》 教案

教学重点：我们应怎样珍爱生命 教学难点：怎样提升生命的价值

一、教学目标

（1）情感、态度、价值观目标：使学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。

（2）能力目标：发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。

（3）知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

二、教学重点：我们应怎样珍爱生命

三、教学难点：怎样提升生命的价值

四、教学环节：

（一）创设情境 导入新课

播放《印度洋海啸》视频剪辑。激情：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。

（二) 教学主体

活动一：感受生命的坚韧 激发求生欲望

1、多媒体播放《矿难故事》。

设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢？ 学生交流。老师总结：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！

2、求生知识大比拼。

假设情境 ，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办？（2）如果遇到溺水者，你准备怎样救助他呢？（ 3）在野外遭遇雷雨天气时，应该怎么办？等。使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。

3、课外延伸。“珍爱生命”这个话题不是一节课能探讨得完的，需要我们在生活中慢慢感悟。要求学生下去后收集、整理安全求生知识，在下次班会上继续探讨。

活动二：回归生活 尊重生命

第一步：探讨：你生活中接触到了哪些人？他们给了你怎样的帮助？离开了他们行吗？第二步：播放《爱心奉献》的视频片断。（导行）感受爱心的传递。

活动三：讲生命故事 写生命箴言

1、由身边的《爱心故事》感悟生命意义。设问：你认为衡阳大火中二十名消防官兵生命的献出值吗？为什么？

学生交流，得出结论：“一个人生命的意义不在于长短，而在于内涵。当为他人、为社会做出贡献、让后人受益无穷时，生命的价值就得以延伸！！”

2、延伸：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。他们为什么能受到人们崇敬、怀念？

3、写出自己的生命感悟。请你把对生命的热爱、对生命价值的思考用

精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。

4、齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”知道从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

结束新课：教师用再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！

五、板书设计

永不放弃生的希望

让生命之花绽放

肯定生命

尊重生命

延伸生命价值

《让生命之花绽放》教学设计（说课）

尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

二、学情分析

据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据

通过以上分析，制定了如下三维目标。

1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

（三）重难点及确立依据

根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

四、教法、学法与教学手段的选择

（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

五、教学程序设计与分析

（一）创设情境，图片导入

一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

（二）互动交流，探究新课

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

活动二：求生知识大比拼

借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

活动三：悦纳生活，尊重生命

1、榜样激励

借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

2、法律讲堂

多媒体出示法律知识，学生识记。

以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

活动四：写生命箴言，过有意义的生活

这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？

这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

（三）板书小结，强化认识

众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。

（四）激情结束，送出祝福

为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

六、设计体会

本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。

《让生命之花绽放》教学设计

【设计理念】

1、“一切为了每一位学生的发展”（核心理念）。

2、发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学。

3、关注学生的情感体验和品德养成，使每个学生都得到发展。

4、倡导合作学习，实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感，同时让学生主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命！

2、能力目标：通过教学，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。

3、知识目标：知道留恋生命、肯定生命、尊重生命，知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，懂得怎样延伸生命的价值。

【重点难点】

重点：肯定生命尊重生命。

难点：延伸生命的价值。

【教学过程】

导入新课：

▲人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍爱自己的生命呢？

▲展示课题：珍爱我们的生命

讲授新课：

（一）永不放弃生的希望

1、出示《生命的渴望》阅读P29的材料《生命的奇迹》并思考问题。

2、《永不放弃生的希望》

早晨, 一个伐木工人照常去森林里伐木. 他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时, 树干反弹重重地压在他的右腿上. 剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑. 此时, 他知道, 自己首先要做到的是保持清醒. 他试图把腿抽回来, 可是办不到. 于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去, 砍了三四下后, 斧柄断了. 他又拿起电锯开始锯树. 但很快发现:倒下的松树呈45度角, 巨大的压力随时会把锯条卡住, 如果电锯出了故障, 这里又人迹罕至, 时间一长, 就只能束手待毙了. 左思右想, 别无他法. 他狠了狠心, 拿起电锯, 对准自己的右腿, 自行截肢„„

伐木工人把腿简单包扎了一下, 决定爬回去. 一路上, 他忍着剧烈的疼痛, 一寸一寸地爬, 一次次地昏迷过去, 又一次次地苏醒过来, 心中只有一个念头:一定要活着回去!

▲总结：“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。我们要珍惜自己的生命，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。“伐木工人”的生命的精彩，源于对生命的永不言败，和肯定自己存在的价值。那么我们，看似平凡的少年，我们的生命的意义又何在呢？ 世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

3、求生必备知识：

▲SOS 国际通用的急救信号；急救电话：120；报警电话：110；消防电话：119；交通报警电话：122（高速12122）

▲火场逃生要诀

（二）肯定生命，尊重生命

1、《小海的诞生》P.31的材料

▲思考：作为生命的个体，你的存在，给哪些人带来了哪些快乐和幸福？

A 、学习小组内部交流；

B 、小组选出代表全班交流。 ▲总结：每一个人的生命都是有价值的，我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。所以我们要肯定生命，尊重生命。

▲练习：作业本P.16因为《有了我，„„》

因为有了我，小狗有了一个好主人。

因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。

因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦„„）

2、练习：《如果没有》

如果父母不在身边，我的生活 。

如果朋友不在身边，我的生活 。

如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会 。

如果没有农民种田，我们的生活会 。

如果没有 。

请你画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。

总结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

3、阅读《比乐和油漆匠的故事》

▲思考：我们应当怎样肯定和尊重生命？

▲总结：幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

4、《这条小鱼在乎》

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个浅水洼旁弯下腰去。他捡起浅水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

▲思考：这个故事讲了一件什么事？你看完后有何感受？ ▲总结：珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命，也应该善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

（三）延伸生命的价值

1、臧克家的《有的人》：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!

2、思考：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？

3、介绍一个科学家/革命家的故事，事迹。

▲张 衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生 ▲总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

4、请同学们自己动手写“生命箴（zhen ）言”。

A 、 小组谈论，交流；

B 、 派代表全班交流；

C 、评出优秀的箴言

。

（以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸，同时强化本课的目标。）

5、展示汪国真的诗，来送给学生共勉，并结束本课。

意志倒下的时候

生命也就不在屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟 晚来风急

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

三、课堂小结

希望同学们都能珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。希望班集体中因你的存在而更美丽！

四、作业布置

1、将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后，做在指定的作业纸上。

2、阅读：《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索拓宽学生思路，继续思考如何延伸生命的价值。

3、作业本（P.14-15）

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