记叙文的作文

历届中考作文作文29300字

初三作文

历届中考作文

(一) 题目:童心依旧

要求:1. 除诗歌外,文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目:我的快乐与烦恼

要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求:1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁,告别了鲜艳的红领巾,在记忆的宝库里,1. 既有师长无微不至的关怀,也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊,也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐,也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条,以“那年我十五岁”为题,写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象,对自己的未来,常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实,展开合理的想象,以“这就是未来的我”为题,为未来的自己画像,写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目:难忘的一位小学同学

要求:l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目:放学路上

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名,必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示:可以写在放学路上自己看到的一件事,或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目:初中生活的苦与乐

要求:1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主,可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校,否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目:心愿

要求:写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目:我最喜欢做的一件事

要求:不少于500字,字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目:在我成长的道路上

要求:1. 写出你是怎样严格要求自己的,或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目:同学情

要求:1. 写一篇记叙文,不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名,一律用“××”代替,否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目:在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示:告别初中生活的时刻,每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西,如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求:选择两三个典型的事例,有详有略地记叙下来,写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心,清楚的思路,完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐,家中人物你最熟悉,请以“家庭生活二三事”为题,写篇记叙文。

要求:1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目:给我一天时间

要求:1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时,可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目:难忘的一天

要求:1. 根据题目要求,适当运用多种表达方式。2. 文面整洁,不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目:雨夜,我一个人在家

要求:1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小,被人承认还是不为人知,都会使人感受喜悦,得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题,写一篇文章,记下你的一次成功的经历,写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光,此时,你可曾想到,自己帮助过父母,料理家庭事务; 自己协助过老师,做好班级工作; 自己辅导过同学,大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残,为社会排忧解难; 自己捐助过钱物,向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中,你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历,以“助人的快乐”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名,否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题:新鲜事

要求:1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名,一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事,写一篇记叙文。 要求:1. 可以“我真幸运”为标题,也可另拟标题,但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目:记我的一次成功

要求:1. 写一篇记叙文,既要写出事情的全过程,又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名,一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目:我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等,都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题,或叙说一个故事,或连缀几个生活的片断,写一篇600字左右的记叙文,表达出你对生活的某种感悟,表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名,一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇500-600字的记叙文。

题目:爱心

要求:1. 思想感情健康,中心明确,材料真实具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名,必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目:温暖

要求:1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主,适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名,否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目:妈妈,我长大了

要求:1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目:是他(她) 给了我力量

要求:1. 以记叙为主,也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静,有时小有波澜; 有时阳光灿烂,有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题,写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章,文体不限,篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目:一个愉快的假日

要求:1. 以记叙为主,恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名,以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目:在迎接中考的日子里

要求:1. 思想内容健康,具有真情实感。2. 以记叙为主,可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了,那与老师、与同学在一起的时光,将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 以记叙为主,适当抒情或议论。2. 不少于600字。3,文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多,你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多,你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题,自选角度,写一篇记叙文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末,有人可能会走亲访友,畅叙友情; 有人可能会结伴郊游,领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末,你是怎样过的? 请以“周末”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 叙述为主,兼以抒情和议论。2. 通过具体的事,抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目:理解

要求:1. 除诗歌外,文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目:合作

社会生活中的人,必须学会与别人合作。生活中,你是不是能够和别人互相配合做事,或共同完成任务? 在与别人合作方面,你也许感受过成功的喜悦,也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面,你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段,以“合作”为题目,写一篇记叙文。

要求:1. 内容具体,中心明确,写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理,详略得当,语言通顺,在叙述、描写的基础上,恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目:信任

要求:l. 除诗歌外,文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名,一律用甲、乙、丙,A 、B 、C 等符号代替,否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目:(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求:1. 从以上两个题目中任选一题作文,不少于500字。2. 除诗歌外,文体不限。3. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目:那件事给我的启示

要求:1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体,思想健康,语句通顺,结构合理,能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时,都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文,除诗歌外文体不限,不少于500字。

题目:这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美,在我们中间”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活,每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题,写一篇记叙文。

要求:l. 以记叙为主,适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字,不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目:那天,阳光好暖

要求:1. 写一篇记叙文,中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整,卷面整洁,500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目:我最喜爱的一首歌

要求:1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中,经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物,以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ,你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题,写一篇600字左右的文章。

要求:1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名,一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了,真的变了。大连的城市变了,大连的农村也变了,大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目:家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题,写一篇以600字左右的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目:我最盼望的

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目:重话母校

要求:1. 写一篇五六百字的记叙文,要写自己的真实生活,文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目:这件事发生在我们班里

要求:写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名,否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目:

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求:1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合,以议为主,写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁,字迹工整,不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目:长辈

要求:以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章,除诗歌外,文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示,按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示:生活在我们身边的人,除了朝夕相处的父母、老师以外,还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上,往往具有某种美德:勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求:1. 以记叙为主,结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说,最珍贵的莫过于时间,老师的作业,家长的“添加剂”,已是应接不暇,哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间,你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题,写一篇不少于600字的文章。

注意:1. 叙事要围绕中心,有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目:一次家庭会

要求:1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整,卷面整洁(这条做得好奖2-3分,否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题,写一篇记叙文。

要求:1.“您”必须是长辈或老师,如果涉及校名、老师或自己的姓名,一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替,否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心,要有细节和心理描写,还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试,是同学们上学以来就经常经历的事。考试,给同学们带来的有成功的快乐,也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题,写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目:呼唤

提示:生活中,每个人都有发自内心的呼唤,如:呼唤别人赏识自己,呼唤有一个宽松愉快的学习环境,呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求:1. 以记叙为主,适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象,以“家乡巨变”为题作文,写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求:1. 要写自己的经历。内容具体,立意正确。2. 以记叙为主,可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大,妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长,你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目:长大的感觉

作为青春少年的你,在一天天的成长着,正在懂事,正在走向成熟,正在走向未来; 有时,你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题,写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”,请进行合理想象,以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学,“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久,一些同学说“我”爱管闲事,好出风头。对此,“我”说:“这是我的责任!”此后,班里常常响起这句话。一学期下来,当听到同学们日渐多起来的赞扬时,“我”还是说:“这是我的责任。”

要求:1. 以记叙为主,适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名,否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目:我的良师益友

要求:1. 以继续为主,也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名,否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目:一次不同寻常的考试

提示:同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试,也经历过课堂外的种种“考试”,其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求:写成一篇记叙文,不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中,许多时候,我们的心情舒展,充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题,写一篇文章。

要求:1. 要有真情实感;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目:惊喜

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名,否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目:母爱

要求:1. 联系说实际,可写母亲的爱,写母亲般的爱,要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外,文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目:心灵深处

要求:1. 写一片内容具体,有真情实感的文章,文体不限。2. 全文不少于500字,诗歌除空格外,实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名,一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目:我最想做的一件事

要求:写想做的事,说想说的话,表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事,为什么想做,想怎样做。3. 文体不限,字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名,一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题,按要求作文。

要求:1. 环境的内涵多种多样,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等,请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象,但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名,字数不少于500。3. 除诗歌外,其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路,现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名,否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目:星的遐想

提示:当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者,你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文。文体不限,字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目:(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求:1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限,字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目:(1)感激

(2)课堂

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题,写一篇文章

说明与要求:1. 题目“宽容”是“宽大有气量,不计较或追究”的意思;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目:童心依旧

要求:1. 除诗歌外,文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目:我的快乐与烦恼

要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求:1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁,告别了鲜艳的红领巾,在记忆的宝库里,1. 既有师长无微不至的关怀,也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊,也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐,也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条,以“那年我十五岁”为题,写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象,对自己的未来,常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实,展开合理的想象,以“这就是未来的我”为题,为未来的自己画像,写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目:难忘的一位小学同学

要求:l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目:放学路上

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名,必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示:可以写在放学路上自己看到的一件事,或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目:初中生活的苦与乐

要求:1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主,可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校,否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目:心愿

要求:写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目:我最喜欢做的一件事

要求:不少于500字,字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目:在我成长的道路上

要求:1. 写出你是怎样严格要求自己的,或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目:同学情

要求:1. 写一篇记叙文,不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名,一律用“××”代替,否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目:在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示:告别初中生活的时刻,每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西,如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求:选择两三个典型的事例,有详有略地记叙下来,写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心,清楚的思路,完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐,家中人物你最熟悉,请以“家庭生活二三事”为题,写篇记叙文。

要求:1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目:给我一天时间

要求:1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时,可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目:难忘的一天

要求:1. 根据题目要求,适当运用多种表达方式。2. 文面整洁,不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目:雨夜,我一个人在家

要求:1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小,被人承认还是不为人知,都会使人感受喜悦,得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题,写一篇文章,记下你的一次成功的经历,写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光,此时,你可曾想到,自己帮助过父母,料理家庭事务; 自己协助过老师,做好班级工作; 自己辅导过同学,大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残,为社会排忧解难; 自己捐助过钱物,向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中,你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历,以“助人的快乐”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名,否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题:新鲜事

要求:1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名,一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事,写一篇记叙文。 要求:1. 可以“我真幸运”为标题,也可另拟标题,但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目:记我的一次成功

要求:1. 写一篇记叙文,既要写出事情的全过程,又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名,一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目:我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等,都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题,或叙说一个故事,或连缀几个生活的片断,写一篇600字左右的记叙文,表达出你对生活的某种感悟,表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名,一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇500-600字的记叙文。

题目:爱心

要求:1. 思想感情健康,中心明确,材料真实具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名,必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目:温暖

要求:1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主,适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名,否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目:妈妈,我长大了

要求:1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目:是他(她) 给了我力量

要求:1. 以记叙为主,也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静,有时小有波澜; 有时阳光灿烂,有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题,写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章,文体不限,篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目:一个愉快的假日

要求:1. 以记叙为主,恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名,以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目:在迎接中考的日子里

要求:1. 思想内容健康,具有真情实感。2. 以记叙为主,可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了,那与老师、与同学在一起的时光,将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 以记叙为主,适当抒情或议论。2. 不少于600字。3,文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多,你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多,你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题,自选角度,写一篇记叙文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末,有人可能会走亲访友,畅叙友情; 有人可能会结伴郊游,领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末,你是怎样过的? 请以“周末”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 叙述为主,兼以抒情和议论。2. 通过具体的事,抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目:理解

要求:1. 除诗歌外,文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目:合作

社会生活中的人,必须学会与别人合作。生活中,你是不是能够和别人互相配合做事,或共同完成任务? 在与别人合作方面,你也许感受过成功的喜悦,也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面,你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段,以“合作”为题目,写一篇记叙文。

要求:1. 内容具体,中心明确,写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理,详略得当,语言通顺,在叙述、描写的基础上,恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目:信任

要求:l. 除诗歌外,文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名,一律用甲、乙、丙,A 、B 、C 等符号代替,否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目:(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求:1. 从以上两个题目中任选一题作文,不少于500字。2. 除诗歌外,文体不限。3. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目:那件事给我的启示

要求:1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体,思想健康,语句通顺,结构合理,能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时,都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文,除诗歌外文体不限,不少于500字。

题目:这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美,在我们中间”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活,每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题,写一篇记叙文。

要求:l. 以记叙为主,适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字,不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目:那天,阳光好暖

要求:1. 写一篇记叙文,中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整,卷面整洁,500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目:我最喜爱的一首歌

要求:1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。

(1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中,经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物,以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ,你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题,写一篇600字左右的文章。

要求:1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名,一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了,真的变了。大连的城市变了,大连的农村也变了,大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目:家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题,写一篇以600字左右的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目:我最盼望的

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目:重话母校

要求:1. 写一篇五六百字的记叙文,要写自己的真实生活,文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目:这件事发生在我们班里

要求:写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名,否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目:

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求:1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合,以议为主,写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁,字迹工整,不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目:长辈

要求:以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章,除诗歌外,文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示,按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示:生活在我们身边的人,除了朝夕相处的父母、老师以外,还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上,往往具有某种美德:勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求:1. 以记叙为主,结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说,最珍贵的莫过于时间,老师的作业,家长的“添加剂”,已是应接不暇,哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间,你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题,写一篇不少于600字的文章。

注意:1. 叙事要围绕中心,有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目:一次家庭会

要求:1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整,卷面整洁(这条做得好奖2-3分,否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题,写一篇记叙文。

要求:1.“您”必须是长辈或老师,如果涉及校名、老师或自己的姓名,一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替,否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心,要有细节和心理描写,还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试,是同学们上学以来就经常经历的事。考试,给同学们带来的有成功的快乐,也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题,写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目:呼唤

提示:生活中,每个人都有发自内心的呼唤,如:呼唤别人赏识自己,呼唤有一个宽松愉快的学习环境,呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求:1. 以记叙为主,适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象,以“家乡巨变”为题作文,写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求:1. 要写自己的经历。内容具体,立意正确。2. 以记叙为主,可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大,妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长,你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目:长大的感觉

作为青春少年的你,在一天天的成长着,正在懂事,正在走向成熟,正在走向未来; 有时,你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题,写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”,请进行合理想象,以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学,“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久,一些同学说“我”爱管闲事,好出风头。对此,“我”说:“这是我的责任!”此

后,班里常常响起这句话。一学期下来,当听到同学们日渐多起来的赞扬时,“我”还是说:“这是我的责任。”

要求:1. 以记叙为主,适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名,否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目:我的良师益友

要求:1. 以继续为主,也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名,否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目:一次不同寻常的考试

提示:同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试,也经历过课堂外的种种“考试”,其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求:写成一篇记叙文,不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中,许多时候,我们的心情舒展,充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题,写一篇文章。

要求:1. 要有真情实感;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目:惊喜

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名,否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目:母爱

要求:1. 联系说实际,可写母亲的爱,写母亲般的爱,要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外,文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目:心灵深处

要求:1. 写一片内容具体,有真情实感的文章,文体不限。2. 全文不少于500字,诗歌除空格外,实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名,一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目:我最想做的一件事

要求:写想做的事,说想说的话,表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事,为什么想做,想怎样做。3. 文体不限,字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名,一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题,按要求作文。

要求:1. 环境的内涵多种多样,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等,请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象,但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名,字数不少于500。3. 除诗歌外,其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路,现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名,否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目:星的遐想

提示:当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人

物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者,你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文。文体不限,字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目:(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求:1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限,字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目:(1)感激

(2)课堂

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题,写一篇文章

说明与要求:1. 题目“宽容”是“宽大有气量,不计较或追究”的意思;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目:童心依旧

要求:1. 除诗歌外,文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目:我的快乐与烦恼

要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文。

(1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求:1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁,告别了鲜艳的红领巾,在记忆的宝库里,1. 既有师长无微不至的关怀,也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊,也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐,也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条,以“那年我十五岁”为题,写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象,对自己的未来,常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实,展开合理的想象,以“这就是未来的我”为题,为未来的自己画像,写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目:难忘的一位小学同学

要求:l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目:放学路上

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名,必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示:可以写在放学路上自己看到的一件事,或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目:初中生活的苦与乐

要求:1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主,可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校,否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目:心愿

要求:写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目:我最喜欢做的一件事

要求:不少于500字,字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目:在我成长的道路上

要求:1. 写出你是怎样严格要求自己的,或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目:同学情

要求:1. 写一篇记叙文,不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名,一律用“××”代替,否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目:在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示:告别初中生活的时刻,每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西,如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求:选择两三个典型的事例,有详有略地记叙下来,写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心,清楚的思路,完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐,家中人物你最熟悉,请以“家庭生活二三事”为题,写篇记叙文。

要求:1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目:给我一天时间

要求:1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时,可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目:难忘的一天

要求:1. 根据题目要求,适当运用多种表达方式。2. 文面整洁,不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目:雨夜,我一个人在家

要求:1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小,被人承认还是不为人知,都会使人感受喜悦,得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题,写一篇文章,记下你的一次成功的经历,写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光,此时,你可曾想到,自己帮助过父母,料理家庭事务; 自己协助过老师,做好班级工作; 自己辅导过同学,大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残,为社会排忧解难; 自己捐助过钱物,向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中,你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历,以“助人的快乐”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名,否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题:新鲜事

要求:1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名,一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事,写一篇记叙文。 要求:1. 可以“我真幸运”为标题,也可另拟标题,但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目:记我的一次成功

要求:1. 写一篇记叙文,既要写出事情的全过程,又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名,一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目:我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等,都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题,或叙说一个故事,或连缀几个生活的片断,写一篇600字左右的记叙文,表达出你对生活的某种感悟,表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名,一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇500-600字的记叙文。

题目:爱心

要求:1. 思想感情健康,中心明确,材料真实具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名,必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目:温暖

要求:1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主,适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名,否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目:妈妈,我长大了

要求:1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目:是他(她) 给了我力量

要求:1. 以记叙为主,也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静,有时小有波澜; 有时阳光灿烂,有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题,写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章,文体不限,篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目:一个愉快的假日

要求:1. 以记叙为主,恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名,以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目:在迎接中考的日子里

要求:1. 思想内容健康,具有真情实感。2. 以记叙为主,可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了,那与老师、与同学在一起的时光,将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 以记叙为主,适当抒情或议论。2. 不少于600字。3,文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多,你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多,你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题,自选角度,写一篇记叙文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末,有人可能会走亲访友,畅叙友情; 有人可能会结伴郊游,领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末,你是怎样过的? 请以“周末”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 叙述为主,兼以抒情和议论。2. 通过具体的事,抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目:理解

要求:1. 除诗歌外,文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目:合作

社会生活中的人,必须学会与别人合作。生活中,你是不是能够和别人互相配合做事,或共同完成任务? 在与别人合作方面,你也许感受过成功的喜悦,也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面,你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段,以“合作”为题目,写一篇记叙文。

要求:1. 内容具体,中心明确,写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理,详略得当,语言通顺,在叙述、描写的基础上,恰当运用议论、抒情表达

方式。3. 字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目:信任

要求:l. 除诗歌外,文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名,一律用甲、乙、丙,A 、B 、C 等符号代替,否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目:(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求:1. 从以上两个题目中任选一题作文,不少于500字。2. 除诗歌外,文体不限。3. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目:那件事给我的启示

要求:1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体,思想健康,语句通顺,结构合理,能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时,都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文,除诗歌外文体不限,不少于500字。

题目:这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美,在我们中间”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活,每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题,写一篇记叙文。

要求:l. 以记叙为主,适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字,不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目:那天,阳光好暖

要求:1. 写一篇记叙文,中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整,卷面整洁,500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目:我最喜爱的一首歌

要求:1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中,经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物,以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ,你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题,写一篇600字左右的文章。

要求:1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名,一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了,真的变了。大连的城市变了,大连的农村也变了,大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目:家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题,写一篇以600字左右的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目:我最盼望的

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目:重话母校

要求:1. 写一篇五六百字的记叙文,要写自己的真实生活,文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目:这件事发生在我们班里

要求:写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名,否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目:

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求:1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合,以议为主,写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁,字迹工整,不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目:长辈

要求:以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章,除诗歌外,文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示,按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示:生活在我们身边的人,除了朝夕相处的父母、老师以外,还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上,往往具有某种美德:勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求:1. 以记叙为主,结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说,最珍贵的莫过于时间,老师的作业,家长的“添加剂”,已是应接不暇,哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间,你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题,写一篇不少于600字的文章。

注意:1. 叙事要围绕中心,有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目:一次家庭会

要求:1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整,卷面整洁(这条做得好奖2-3分,否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题,写一篇记叙文。

要求:1.“您”必须是长辈或老师,如果涉及校名、老师或自己的姓名,一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替,否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心,要有细节和心理描写,还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试,是同学们上学以来就经常经历的事。考试,给同学们带来的有成功的快乐,也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题,写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目:呼唤

提示:生活中,每个人都有发自内心的呼唤,如:呼唤别人赏识自己,呼唤有一个宽松愉快的学习环境,呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求:1. 以记叙为主,适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象,以“家乡巨变”为题作文,写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求:1. 要写自己的经历。内容具体,立意正确。2. 以记叙为主,可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大,妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长,你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目:长大的感觉

作为青春少年的你,在一天天的成长着,正在懂事,正在走向成熟,正在走向未来; 有时,你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题,写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”,请进行合理想象,以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学,“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久,一些同学说“我”爱管闲事,好出风头。对此,“我”说:“这是我的责任!”此后,班里常常响起这句话。一学期下来,当听到同学们日渐多起来的赞扬时,“我”还是说:“这是我的责任。”

要求:1. 以记叙为主,适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名,否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目:我的良师益友

要求:1. 以继续为主,也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名,否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目:一次不同寻常的考试

提示:同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试,也经历过课堂外的种种“考试”,其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求:写成一篇记叙文,不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中,许多时候,我们的心情舒展,充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题,写一篇文章。

要求:1. 要有真情实感;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目:惊喜

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名,否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目:母爱

要求:1. 联系说实际,可写母亲的爱,写母亲般的爱,要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外,文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目:心灵深处

要求:1. 写一片内容具体,有真情实感的文章,文体不限。2. 全文不少于500字,诗歌除空格外,实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名,一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目:我最想做的一件事

要求:写想做的事,说想说的话,表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事,为什么想做,想怎样做。3. 文体不限,字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名,一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题,按要求作文。

要求:1. 环境的内涵多种多样,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等,请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象,但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名,字数不少于500。3. 除诗歌外,其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路,现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名,否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目:星的遐想

提示:当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者,你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文。文体不限,字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目:(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求:1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限,字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目:(1)感激

(2)课堂

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题,写一篇文章

说明与要求:1. 题目“宽容”是“宽大有气量,不计较或追究”的意思;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

历届中考作文

(一) 题目:童心依旧

要求:1. 除诗歌外,文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目:我的快乐与烦恼

要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求:1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁,告别了鲜艳的红领巾,在记忆的宝库里,1. 既有师长无微不至的关怀,也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊,也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐,也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条,以“那年我十五岁”为题,写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象,对自己的未来,常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实,展开合理的想象,以“这就是未来的我”为题,为未来的自己画像,写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目:难忘的一位小学同学

要求:l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目:放学路上

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名,必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示:可以写在放学路上自己看到的一件事,或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目:初中生活的苦与乐

要求:1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主,可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校,否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目:心愿

要求:写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目:我最喜欢做的一件事

要求:不少于500字,字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目:在我成长的道路上

要求:1. 写出你是怎样严格要求自己的,或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目:同学情

要求:1. 写一篇记叙文,不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名,一律用“××”代替,否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目:在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示:告别初中生活的时刻,每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西,如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求:选择两三个典型的事例,有详有略地记叙下来,写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心,清楚的思路,完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐,家中人物你最熟悉,请以“家庭生活二三事”为题,写篇记叙文。

要求:1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目:给我一天时间

要求:1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时,可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目:难忘的一天

要求:1. 根据题目要求,适当运用多种表达方式。2. 文面整洁,不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目:雨夜,我一个人在家

要求:1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小,被人承认还是不为人知,都会使人感受喜悦,得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题,写一篇文章,记下你的一次成功的经历,写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光,此时,你可曾想到,自己帮助过父母,料理家庭事务; 自己协助过老师,做好班级工作; 自己辅导过同学,大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残,为社会排忧解难; 自己捐助过钱物,向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中,你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历,以“助人的快乐”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名,否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题:新鲜事

要求:1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名,一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事,写一篇记叙文。 要求:1. 可以“我真幸运”为标题,也可另拟标题,但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目:记我的一次成功

要求:1. 写一篇记叙文,既要写出事情的全过程,又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名,一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目:我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等,都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题,或叙说一个故事,或连缀几个生活的片断,写一篇600字左右的记叙文,表达出你对生活的某种感悟,表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名,一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇500-600字的记叙文。

题目:爱心

要求:1. 思想感情健康,中心明确,材料真实具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名,必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目:温暖

要求:1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主,适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名,否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目:妈妈,我长大了

要求:1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目:是他(她) 给了我力量

要求:1. 以记叙为主,也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静,有时小有波澜; 有时阳光灿烂,有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题,写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章,文体不限,篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目:一个愉快的假日

要求:1. 以记叙为主,恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名,以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目:在迎接中考的日子里

要求:1. 思想内容健康,具有真情实感。2. 以记叙为主,可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了,那与老师、与同学在一起的时光,将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 以记叙为主,适当抒情或议论。2. 不少于600字。3,文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多,你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多,你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题,自选角度,写一篇记叙文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末,有人可能会走亲访友,畅叙友情; 有人可能会结伴郊游,领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末,你是怎样过的? 请以“周末”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 叙述为主,兼以抒情和议论。2. 通过具体的事,抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目:理解

要求:1. 除诗歌外,文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目:合作

社会生活中的人,必须学会与别人合作。生活中,你是不是能够和别人互相配合做事,或共同完成任务? 在与别人合作方面,你也许感受过成功的喜悦,也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面,你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段,以“合作”为题目,写一篇记叙文。

要求:1. 内容具体,中心明确,写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理,详略得当,语言通顺,在叙述、描写的基础上,恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目:信任

要求:l. 除诗歌外,文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名,一律用甲、乙、丙,A 、B 、C 等符号代替,否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目:(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求:1. 从以上两个题目中任选一题作文,不少于500字。2. 除诗歌外,文体不限。3. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目:那件事给我的启示

要求:1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体,思想健康,语句通顺,结构合理,能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时,都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文,除诗歌外文体不限,不少于500字。

题目:这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美,在我们中间”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活,每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题,写一篇记叙文。

要求:l. 以记叙为主,适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字,不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目:那天,阳光好暖

要求:1. 写一篇记叙文,中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整,卷面整洁,500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目:我最喜爱的一首歌

要求:1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中,经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物,以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ,你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题,写一篇600字左右的文章。

要求:1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名,一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了,真的变了。大连的城市变了,大连的农村也变了,大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目:家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题,写一篇以600字左右的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目:我最盼望的

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目:重话母校

要求:1. 写一篇五六百字的记叙文,要写自己的真实生活,文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目:这件事发生在我们班里

要求:写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名,否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目:

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求:1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合,以议为主,写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁,字迹工整,不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目:长辈

要求:以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章,除诗歌外,文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示,按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示:生活在我们身边的人,除了朝夕相处的父母、老师以外,还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上,往往具有某种美德:勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求:1. 以记叙为主,结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说,最珍贵的莫过于时间,老师的作业,家长的“添加剂”,已是应接不暇,哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间,你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题,写一篇不少于600字的文章。

注意:1. 叙事要围绕中心,有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目:一次家庭会

要求:1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整,卷面整洁(这条做得好奖2-3分,否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题,写一篇记叙文。

要求:1.“您”必须是长辈或老师,如果涉及校名、老师或自己的姓名,一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替,否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心,要有细节和心理描写,还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试,是同学们上学以来就经常经历的事。考试,给同学们带来的有成功的快乐,也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题,写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目:呼唤

提示:生活中,每个人都有发自内心的呼唤,如:呼唤别人赏识自己,呼唤有一个宽松愉快的学习环境,呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求:1. 以记叙为主,适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象,以“家乡巨变”为题作文,写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求:1. 要写自己的经历。内容具体,立意正确。2. 以记叙为主,可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大,妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长,你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目:长大的感觉

作为青春少年的你,在一天天的成长着,正在懂事,正在走向成熟,正在走向未来; 有时,你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题,写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”,请进行合理想象,以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学,“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久,一些同学说“我”爱管闲事,好出风头。对此,“我”说:“这是我的责任!”此后,班里常常响起这句话。一学期下来,当听到同学们日渐多起来的赞扬时,“我”还是说:“这是我的责任。”

要求:1. 以记叙为主,适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名,否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目:我的良师益友

要求:1. 以继续为主,也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名,否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目:一次不同寻常的考试

提示:同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试,也经历过课堂外的种种“考试”,其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求:写成一篇记叙文,不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中,许多时候,我们的心情舒展,充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题,写一篇文章。

要求:1. 要有真情实感;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目:惊喜

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名,否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目:母爱

要求:1. 联系说实际,可写母亲的爱,写母亲般的爱,要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外,文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目:心灵深处

要求:1. 写一片内容具体,有真情实感的文章,文体不限。2. 全文不少于500字,诗歌除空格外,实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名,一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目:我最想做的一件事

要求:写想做的事,说想说的话,表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事,为什么想做,想怎样做。3. 文体不限,字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名,一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题,按要求作文。

要求:1. 环境的内涵多种多样,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等,请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象,但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名,字数不少于500。3. 除诗歌外,其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路,现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名,否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目:星的遐想

提示:当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者,你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文。文体不限,字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目:(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求:1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限,字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目:(1)感激

(2)课堂

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题,写一篇文章

说明与要求:1. 题目“宽容”是“宽大有气量,不计较或追究”的意思;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目:童心依旧

要求:1. 除诗歌外,文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目:我的快乐与烦恼

要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求:1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁,告别了鲜艳的红领巾,在记忆的宝库里,1. 既有师长无微不至的关怀,也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊,也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐,也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条,以“那年我十五岁”为题,写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象,对自己的未来,常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实,展开合理的想象,以“这就是未来的我”为题,为未来的自己画像,写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目:难忘的一位小学同学

要求:l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目:放学路上

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名,必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示:可以写在放学路上自己看到的一件事,或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目:初中生活的苦与乐

要求:1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主,可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校,否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目:心愿

要求:写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目:我最喜欢做的一件事

要求:不少于500字,字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目:在我成长的道路上

要求:1. 写出你是怎样严格要求自己的,或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目:同学情

要求:1. 写一篇记叙文,不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名,一律用“××”代替,否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目:在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示:告别初中生活的时刻,每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西,如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求:选择两三个典型的事例,有详有略地记叙下来,写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心,清楚的思路,完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐,家中人物你最熟悉,请以“家庭生活二三事”为题,写篇记叙文。

要求:1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目:给我一天时间

要求:1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时,可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目:难忘的一天

要求:1. 根据题目要求,适当运用多种表达方式。2. 文面整洁,不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目:雨夜,我一个人在家

要求:1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小,被人承认还是不为人知,都会使人感受喜悦,得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题,写一篇文章,记下你的一次成功的经历,写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光,此时,你可曾想到,自己帮助过父母,料理家庭事务; 自己协助过老师,做好班级工作; 自己辅导过同学,大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残,为社会排忧解难; 自己捐助过钱物,向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中,你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历,以“助人的快乐”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名,否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题:新鲜事

要求:1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名,一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事,写一篇记叙文。 要求:1. 可以“我真幸运”为标题,也可另拟标题,但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目:记我的一次成功

要求:1. 写一篇记叙文,既要写出事情的全过程,又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名,一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目:我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等,都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题,或叙说一个故事,或连缀几个生活的片断,写一篇600字左右的记叙文,表达出你对生活的某种感悟,表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名,一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇500-600字的记叙文。

题目:爱心

要求:1. 思想感情健康,中心明确,材料真实具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名,必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目:温暖

要求:1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主,适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名,否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目:妈妈,我长大了

要求:1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目:是他(她) 给了我力量

要求:1. 以记叙为主,也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静,有时小有波澜; 有时阳光灿烂,有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题,写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章,文体不限,篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目:一个愉快的假日

要求:1. 以记叙为主,恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名,以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目:在迎接中考的日子里

要求:1. 思想内容健康,具有真情实感。2. 以记叙为主,可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了,那与老师、与同学在一起的时光,将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 以记叙为主,适当抒情或议论。2. 不少于600字。3,文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多,你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多,你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题,自选角度,写一篇记叙文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末,有人可能会走亲访友,畅叙友情; 有人可能会结伴郊游,领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末,你是怎样过的? 请以“周末”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 叙述为主,兼以抒情和议论。2. 通过具体的事,抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目:理解

要求:1. 除诗歌外,文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目:合作

社会生活中的人,必须学会与别人合作。生活中,你是不是能够和别人互相配合做事,或共同完成任务? 在与别人合作方面,你也许感受过成功的喜悦,也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面,你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段,以“合作”为题目,写一篇记叙文。

要求:1. 内容具体,中心明确,写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理,详略得当,语言通顺,在叙述、描写的基础上,恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目:信任

要求:l. 除诗歌外,文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名,一律用甲、乙、丙,A 、B 、C 等符号代替,否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目:(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求:1. 从以上两个题目中任选一题作文,不少于500字。2. 除诗歌外,文体不限。3. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目:那件事给我的启示

要求:1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体,思想健康,语句通顺,结构合理,能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时,都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文,除诗歌外文体不限,不少于500字。

题目:这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美,在我们中间”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活,每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题,写一篇记叙文。

要求:l. 以记叙为主,适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字,不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目:那天,阳光好暖

要求:1. 写一篇记叙文,中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整,卷面整洁,500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目:我最喜爱的一首歌

要求:1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。

(1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中,经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物,以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ,你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题,写一篇600字左右的文章。

要求:1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名,一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了,真的变了。大连的城市变了,大连的农村也变了,大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目:家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题,写一篇以600字左右的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目:我最盼望的

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目:重话母校

要求:1. 写一篇五六百字的记叙文,要写自己的真实生活,文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目:这件事发生在我们班里

要求:写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名,否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目:

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求:1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合,以议为主,写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁,字迹工整,不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目:长辈

要求:以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章,除诗歌外,文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示,按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示:生活在我们身边的人,除了朝夕相处的父母、老师以外,还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上,往往具有某种美德:勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求:1. 以记叙为主,结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说,最珍贵的莫过于时间,老师的作业,家长的“添加剂”,已是应接不暇,哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间,你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题,写一篇不少于600字的文章。

注意:1. 叙事要围绕中心,有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目:一次家庭会

要求:1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整,卷面整洁(这条做得好奖2-3分,否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题,写一篇记叙文。

要求:1.“您”必须是长辈或老师,如果涉及校名、老师或自己的姓名,一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替,否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心,要有细节和心理描写,还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试,是同学们上学以来就经常经历的事。考试,给同学们带来的有成功的快乐,也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题,写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目:呼唤

提示:生活中,每个人都有发自内心的呼唤,如:呼唤别人赏识自己,呼唤有一个宽松愉快的学习环境,呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求:1. 以记叙为主,适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象,以“家乡巨变”为题作文,写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求:1. 要写自己的经历。内容具体,立意正确。2. 以记叙为主,可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大,妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长,你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目:长大的感觉

作为青春少年的你,在一天天的成长着,正在懂事,正在走向成熟,正在走向未来; 有时,你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题,写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”,请进行合理想象,以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学,“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久,一些同学说“我”爱管闲事,好出风头。对此,“我”说:“这是我的责任!”此

后,班里常常响起这句话。一学期下来,当听到同学们日渐多起来的赞扬时,“我”还是说:“这是我的责任。”

要求:1. 以记叙为主,适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名,否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目:我的良师益友

要求:1. 以继续为主,也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名,否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目:一次不同寻常的考试

提示:同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试,也经历过课堂外的种种“考试”,其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求:写成一篇记叙文,不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中,许多时候,我们的心情舒展,充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题,写一篇文章。

要求:1. 要有真情实感;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目:惊喜

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名,否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目:母爱

要求:1. 联系说实际,可写母亲的爱,写母亲般的爱,要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外,文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目:心灵深处

要求:1. 写一片内容具体,有真情实感的文章,文体不限。2. 全文不少于500字,诗歌除空格外,实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名,一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目:我最想做的一件事

要求:写想做的事,说想说的话,表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事,为什么想做,想怎样做。3. 文体不限,字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名,一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题,按要求作文。

要求:1. 环境的内涵多种多样,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等,请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象,但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名,字数不少于500。3. 除诗歌外,其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路,现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名,否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目:星的遐想

提示:当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人

物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者,你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文。文体不限,字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目:(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求:1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限,字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目:(1)感激

(2)课堂

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题,写一篇文章

说明与要求:1. 题目“宽容”是“宽大有气量,不计较或追究”的意思;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目:童心依旧

要求:1. 除诗歌外,文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目:我的快乐与烦恼

要求:1. 写记叙文,适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目:l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求:从上面两个题目中仟选一个,写一篇500字以上的记叙文。

(1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求:1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁,告别了鲜艳的红领巾,在记忆的宝库里,1. 既有师长无微不至的关怀,也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊,也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐,也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条,以“那年我十五岁”为题,写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象,对自己的未来,常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实,展开合理的想象,以“这就是未来的我”为题,为未来的自己画像,写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目:难忘的一位小学同学

要求:l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目:放学路上

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名,必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示:可以写在放学路上自己看到的一件事,或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目:初中生活的苦与乐

要求:1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主,可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校,否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目:心愿

要求:写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目:我最喜欢做的一件事

要求:不少于500字,字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目:在我成长的道路上

要求:1. 写出你是怎样严格要求自己的,或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目:同学情

要求:1. 写一篇记叙文,不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名,一律用“××”代替,否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目:在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示:告别初中生活的时刻,每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西,如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求:选择两三个典型的事例,有详有略地记叙下来,写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心,清楚的思路,完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐,家中人物你最熟悉,请以“家庭生活二三事”为题,写篇记叙文。

要求:1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目:给我一天时间

要求:1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时,可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目:难忘的一天

要求:1. 根据题目要求,适当运用多种表达方式。2. 文面整洁,不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目:雨夜,我一个人在家

要求:1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小,被人承认还是不为人知,都会使人感受喜悦,得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题,写一篇文章,记下你的一次成功的经历,写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光,此时,你可曾想到,自己帮助过父母,料理家庭事务; 自己协助过老师,做好班级工作; 自己辅导过同学,大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残,为社会排忧解难; 自己捐助过钱物,向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中,你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历,以“助人的快乐”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名,否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整,卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题:新鲜事

要求:1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名,一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事,写一篇记叙文。 要求:1. 可以“我真幸运”为标题,也可另拟标题,但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目:记我的一次成功

要求:1. 写一篇记叙文,既要写出事情的全过程,又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感; 中心明确,材料具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名,一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目:我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等,都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题,或叙说一个故事,或连缀几个生活的片断,写一篇600字左右的记叙文,表达出你对生活的某种感悟,表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名,一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇500-600字的记叙文。

题目:爱心

要求:1. 思想感情健康,中心明确,材料真实具体。2. 以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名,必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目:温暖

要求:1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主,适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名,否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目:妈妈,我长大了

要求:1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目:是他(她) 给了我力量

要求:1. 以记叙为主,也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静,有时小有波澜; 有时阳光灿烂,有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题,写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章,文体不限,篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目:一个愉快的假日

要求:1. 以记叙为主,恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名,以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目:在迎接中考的日子里

要求:1. 思想内容健康,具有真情实感。2. 以记叙为主,可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了,那与老师、与同学在一起的时光,将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 以记叙为主,适当抒情或议论。2. 不少于600字。3,文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多,你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多,你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题,自选角度,写一篇记叙文。

要求:1. 思想感情健康,有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末,有人可能会走亲访友,畅叙友情; 有人可能会结伴郊游,领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末,你是怎样过的? 请以“周末”为题,写一篇500字以上的记叙文。

要求:1. 叙述为主,兼以抒情和议论。2. 通过具体的事,抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目:理解

要求:1. 除诗歌外,文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目:合作

社会生活中的人,必须学会与别人合作。生活中,你是不是能够和别人互相配合做事,或共同完成任务? 在与别人合作方面,你也许感受过成功的喜悦,也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面,你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段,以“合作”为题目,写一篇记叙文。

要求:1. 内容具体,中心明确,写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理,详略得当,语言通顺,在叙述、描写的基础上,恰当运用议论、抒情表达

方式。3. 字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目:信任

要求:l. 除诗歌外,文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名,一律用甲、乙、丙,A 、B 、C 等符号代替,否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目:(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求:1. 从以上两个题目中任选一题作文,不少于500字。2. 除诗歌外,文体不限。3. 文中不得出现真名,一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目:那件事给我的启示

要求:1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体,思想健康,语句通顺,结构合理,能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时,都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文,除诗歌外文体不限,不少于500字。

题目:这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美,在我们中间”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活,每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题,写一篇记叙文。

要求:l. 以记叙为主,适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字,不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目:那天,阳光好暖

要求:1. 写一篇记叙文,中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整,卷面整洁,500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目:我最喜爱的一首歌

要求:1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中,经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物,以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ,你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题,写一篇600字左右的文章。

要求:1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名,一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了,真的变了。大连的城市变了,大连的农村也变了,大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题,写一篇记叙文。

要求:1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目:家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀,今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题,写一篇以600字左右的记叙文。

要求:1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目:我最盼望的

要求:1. 内容正确,条理清楚,语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目:重话母校

要求:1. 写一篇五六百字的记叙文,要写自己的真实生活,文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目:这件事发生在我们班里

要求:写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名,否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目:

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求:1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合,以议为主,写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁,字迹工整,不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目:长辈

要求:以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章,除诗歌外,文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示,按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示:生活在我们身边的人,除了朝夕相处的父母、老师以外,还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上,往往具有某种美德:勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求:1. 以记叙为主,结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说,最珍贵的莫过于时间,老师的作业,家长的“添加剂”,已是应接不暇,哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间,你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题,写一篇不少于600字的文章。

注意:1. 叙事要围绕中心,有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目:一次家庭会

要求:1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整,卷面整洁(这条做得好奖2-3分,否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题,写一篇记叙文。

要求:1.“您”必须是长辈或老师,如果涉及校名、老师或自己的姓名,一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替,否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心,要有细节和心理描写,还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试,是同学们上学以来就经常经历的事。考试,给同学们带来的有成功的快乐,也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题,写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目:呼唤

提示:生活中,每个人都有发自内心的呼唤,如:呼唤别人赏识自己,呼唤有一个宽松愉快的学习环境,呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求:1. 以记叙为主,适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象,以“家乡巨变”为题作文,写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求:1. 要写自己的经历。内容具体,立意正确。2. 以记叙为主,可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大,妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长,你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目:长大的感觉

作为青春少年的你,在一天天的成长着,正在懂事,正在走向成熟,正在走向未来; 有时,你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题,写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”,请进行合理想象,以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学,“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久,一些同学说“我”爱管闲事,好出风头。对此,“我”说:“这是我的责任!”此后,班里常常响起这句话。一学期下来,当听到同学们日渐多起来的赞扬时,“我”还是说:“这是我的责任。”

要求:1. 以记叙为主,适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名,否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整,卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目:我的良师益友

要求:1. 以继续为主,也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名,否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目:一次不同寻常的考试

提示:同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试,也经历过课堂外的种种“考试”,其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求:写成一篇记叙文,不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中,许多时候,我们的心情舒展,充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题,写一篇文章。

要求:1. 要有真情实感;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目:惊喜

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名,否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目:母爱

要求:1. 联系说实际,可写母亲的爱,写母亲般的爱,要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外,文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目:心灵深处

要求:1. 写一片内容具体,有真情实感的文章,文体不限。2. 全文不少于500字,诗歌除空格外,实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名,一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目:我最想做的一件事

要求:写想做的事,说想说的话,表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事,为什么想做,想怎样做。3. 文体不限,字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名,一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题,按要求作文。

要求:1. 环境的内涵多种多样,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等,请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象,但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名,字数不少于500。3. 除诗歌外,其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路,现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名,否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目:星的遐想

提示:当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者,你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文。文体不限,字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目:(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求:1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限,字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目:(1)感激

(2)课堂

要求:1. 除诗歌外,文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题,写一篇文章

说明与要求:1. 题目“宽容”是“宽大有气量,不计较或追究”的意思;2. 文体不限,不少于500字,但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名,一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

雨中的亲情作文2800字

初一作文

1 雨中的亲情

花开花落,有多少温暖的故事在其中上演;细水长流,有多少温暖的故事随之遥远。在这充满活力的每一天,你又在被多少人所悄悄温暖?

窗外的雨,滂沱地落。

晚自习就要结束了,天空异常昏暗。在迷茫的雾霭中,透明的雨滴不断敲击在窗沿上,单调的发出“哒,哒,哒”的声音。

教室外,家长的手中攥着雨伞或雨衣,各自焦虑地寻找着。最后的铃声悠悠响起,眼角的余光里频繁地出现同学往返的身影,我刻意不去看,死死地盯着课本上密密麻麻的文字。

“哎~怎么没有人为我送伞?”身后传来一声苦涩而又无奈的声音。

是啊,没有人为我送伞。

匆匆跑下楼,校门口挤满了人,都是陌生的。雨,似乎并没有要停下的征兆,我不顾雨水的侵蚀与寒冷,独自步入雨中。

凉,蚀心的凉。

我只是抱紧书包,低着头快速走着。

十一月的雨,带着秋季的哀伤。

脚步踏碎雨水的声音,车轮碾过马路的声音,殷殷关切的声音都逐一的从耳边流过,心中顿时一阵惆怅。偶尔抬起眼,似乎看见一抹熟悉的身影,我顿时挺直了背,想要追寻而去,却迟疑了一会,继续低下头往前走。

妈妈这时应该在上班吧,不然她肯定在校门口等着了。

不知不觉已经到了楼下,推门而入,奶奶苍老的声音在耳边响起:“回来啦,冷不冷?”

“还好,不冷。”我笑了笑,她却仍朝雨中张望着。

“你妈呢?”

我的步伐停在空中。

“她今天不是上班吗?”

“她刚才突然回家说要给你送伞,你没看见?哎~这趟白跑了……”奶奶先是一惊,继而又叹了口气,拉着我的手去吃饭。她的手冰凉,被风吹了很久的冰凉。

时针缓缓的停在了“7”上,“吱——嘎”们被缓缓的打开,妈妈疲倦地走进来,身上的雨水滴下来,在地板上留下淡淡的水痕。

我走过去,轻轻接过她手中的伞,我恍惚看见她紧皱的眉头豁然舒展。“你什么时候回家的,没淋湿吧?”

“没,没有”

“那就好。”妈妈说完就径直走回了屋子,步履轻盈。她只字不提,她曾经在雨中寒冷的等待。

我紧紧的握着手中的伞,拭去雨水,撑开。这一刻,伞似乎有了灵性,它沉默着,无私而执着的替我承受这寒冷的雨水。蓦然间,心猛地砰动,是温暖,浓浓的……

记叙文:成长回眸

温暖,就是这么简单

那一刻,我的世界春暖花开

记叙文:这就是幸福

记叙文:在这个不寻常的春天里

那一缕阳光

记叙文:关于幸福

包容,让生活更美好

理解,是一种慢慢的过程

2 经历挫折

记叙文:成长回眸

记叙文:感悟雷锋精神

记叙文:那一刻,我长大了

记叙文:妈妈我想对你说

怀念童年的日子

悄悄地提醒

最令人感动的一件小事

记叙文:在尝试中成长

我不只是一个角色

我找回了

记叙文:我成熟的烦恼

记叙文:让我们一起读书

记叙文:让我受益匪浅的军训

记叙文:自信和毅力

记叙文:人生挫折的财富

记叙文:生活中心灵的美

记叙文:我在变

记叙文:10岁生日的泪水

记叙文:记忆深处的母爱

记叙文:烦恼甩在身后

记叙文:成长的五味瓶

记叙文:我骄傲惹的祸

记叙文:与爸爸下象棋

记叙文:第一次走夜路的启示

记叙文:隆重的赠书仪式

记叙文:考试后的感想

记叙文:那一刻松了口气

记叙文:亿有趣的跳绳比赛

记叙文:考试失败之后

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3 ∙

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那一夜

俗话说:天下无不散之宴席. 是的, 再美好的事物也都会有他离别和破碎的时候. 然而到了那个时候, 我们是否还能像徐志摩那样? 像他所写的诗歌那样“我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩.”真的可以像他那样潇洒的看待离别吗? 我想我应该是可以的.

但是我错了, 事实上已经证明了我的想法是错误的. 作证的便是我们的眼泪; 我们的拥抱; 我们千句万句的不舍.

三年, 说长不长, 说短不短. 可是属于我们的三年已经过去了. 在我们的指缝见流去了; 在我们谈笑风生, 嬉戏打闹间流去了; 在我们共同奋斗之时流去了, 再也已经回不来了.

还记得那一个夜晚吗? 那一个伤感的夜晚吗, 姐妹们? 那是我们相聚在一起的最后一个晚上. 那晚, 我们相互依偎在一起, 我们相互紧握彼此的双手, 都多么的希望时间能够就这样定格, 让我们彼此成为永恒.

那一夜, 我们一起推开记忆的匣门, 追朔到我们的过 去. 从我们相识的陌生, 再到现在对彼此的依恋. 期间我们也有摩擦, 也有矛盾, 但在此时此刻都已化为乌有.

那一夜, 我们醉了. 醉了好啊, 醉了什么也都不用再想了. 古人有云:“一醉解千愁.”这一句话说的还真的没有错. 醉了可以使我们忘记将要离别的痛苦, 忘记这份惆怅. 醉了使我们无所顾及, 醉了使我们有勇气把自己内心的想法赤裸裸的, 毫无保留的呈现给将要分别的姐妹们. 这是要喝了多少的酒才能有这分胆量啊……

喝到正起兴时, 纵然发现, 离别的痛苦并没有减轻. 反而增添了另一份忧愁. 于是又有一句古人的话在脑海里闪过:“酒入愁肠愁更愁啊.”酒精使我们变的沉默,使我们变得抑郁。大家都没有说话,没有了高谈论阔的声音了,没有了酒杯碰撞的声音了。或许大家都在为彼此创造一些记忆吧。

我坐在一边,看着我那些也在沉默的姐妹,我看着她们的脸,我想要就这样这样看下去,想要把她们的模样就这样永远的刻在我的心里。

可是时间终究是不会理解我们的,该分别的时候还是到了。我们紧紧地拥抱在一起,一起放声大哭,宣泄我们的不舍……

夜已很深了,我躺在床上。始终无法入睡。我害怕稍纵即逝的时间会逼迫我去淡忘这段感情。

三年了,我不想丢弃,不想远离。我承认,到现在为止,我自己已经在淡忘我们之间的种种,或感动,或悲伤。也渐渐地在忘记她们的容颜,可是唯一不会忘的是她们的姓名,于是我还侥幸的以为,至少我还有记忆的残留,不至于忘得很彻底。

望着窗外的月光,我记忆中的她们,是纯洁的,是真实的,就如同今晚的月色一样。有时候,我也会思量着,如果我这一辈子没有遇到过她们,认识她们---

我的人生,是不是就因此少了一环耀眼的光环呢?

我的人生,是不是就因此少了许多精彩的片段呢?

我的人生,是不是就因此多了一些不安的情绪呢?

我的人生,是不是就因此多了一些空白的片段呢?

我希望在她们的心中,也可以给我留一个哪怕是微不足道的位置,就心满意足了。

月华,是安然的,是静静的,是柔柔的。我用一个小小的细节小心翼翼的维护着这段友谊。 好姐妹们,我期盼着我们再见面的画面。

1 雨中的亲情

花开花落,有多少温暖的故事在其中上演;细水长流,有多少温暖的故事随之遥远。在这充满活力的每一天,你又在被多少人所悄悄温暖?

窗外的雨,滂沱地落。

晚自习就要结束了,天空异常昏暗。在迷茫的雾霭中,透明的雨滴不断敲击在窗沿上,单调的发出“哒,哒,哒”的声音。

教室外,家长的手中攥着雨伞或雨衣,各自焦虑地寻找着。最后的铃声悠悠响起,眼角的余光里频繁地出现同学往返的身影,我刻意不去看,死死地盯着课本上密密麻麻的文字。

“哎~怎么没有人为我送伞?”身后传来一声苦涩而又无奈的声音。

是啊,没有人为我送伞。

匆匆跑下楼,校门口挤满了人,都是陌生的。雨,似乎并没有要停下的征兆,我不顾雨水的侵蚀与寒冷,独自步入雨中。

凉,蚀心的凉。

我只是抱紧书包,低着头快速走着。

十一月的雨,带着秋季的哀伤。

脚步踏碎雨水的声音,车轮碾过马路的声音,殷殷关切的声音都逐一的从耳边流过,心中顿时一阵惆怅。偶尔抬起眼,似乎看见一抹熟悉的身影,我顿时挺直了背,想要追寻而去,却迟疑了一会,继续低下头往前走。

妈妈这时应该在上班吧,不然她肯定在校门口等着了。

不知不觉已经到了楼下,推门而入,奶奶苍老的声音在耳边响起:“回来啦,冷不冷?”

“还好,不冷。”我笑了笑,她却仍朝雨中张望着。

“你妈呢?”

我的步伐停在空中。

“她今天不是上班吗?”

“她刚才突然回家说要给你送伞,你没看见?哎~这趟白跑了……”奶奶先是一惊,继而又叹了口气,拉着我的手去吃饭。她的手冰凉,被风吹了很久的冰凉。

时针缓缓的停在了“7”上,“吱——嘎”们被缓缓的打开,妈妈疲倦地走进来,身上的雨水滴下来,在地板上留下淡淡的水痕。

我走过去,轻轻接过她手中的伞,我恍惚看见她紧皱的眉头豁然舒展。“你什么时候回家的,没淋湿吧?”

“没,没有”

“那就好。”妈妈说完就径直走回了屋子,步履轻盈。她只字不提,她曾经在雨中寒冷的等待。

我紧紧的握着手中的伞,拭去雨水,撑开。这一刻,伞似乎有了灵性,它沉默着,无私而执着的替我承受这寒冷的雨水。蓦然间,心猛地砰动,是温暖,浓浓的……

记叙文:成长回眸

温暖,就是这么简单

那一刻,我的世界春暖花开

记叙文:这就是幸福

记叙文:在这个不寻常的春天里

那一缕阳光

记叙文:关于幸福

包容,让生活更美好

理解,是一种慢慢的过程

2 经历挫折

记叙文:成长回眸

记叙文:感悟雷锋精神

记叙文:那一刻,我长大了

记叙文:妈妈我想对你说

怀念童年的日子

悄悄地提醒

最令人感动的一件小事

记叙文:在尝试中成长

我不只是一个角色

我找回了

记叙文:我成熟的烦恼

记叙文:让我们一起读书

记叙文:让我受益匪浅的军训

记叙文:自信和毅力

记叙文:人生挫折的财富

记叙文:生活中心灵的美

记叙文:我在变

记叙文:10岁生日的泪水

记叙文:记忆深处的母爱

记叙文:烦恼甩在身后

记叙文:成长的五味瓶

记叙文:我骄傲惹的祸

记叙文:与爸爸下象棋

记叙文:第一次走夜路的启示

记叙文:隆重的赠书仪式

记叙文:考试后的感想

记叙文:那一刻松了口气

记叙文:亿有趣的跳绳比赛

记叙文:考试失败之后

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3 ∙

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高中记叙文作文 千岛湖之行 ∙

高中记叙文作文 戏说A君 ∙ 高中语文范文【记叙文】忆舅舅

那一夜

俗话说:天下无不散之宴席. 是的, 再美好的事物也都会有他离别和破碎的时候. 然而到了那个时候, 我们是否还能像徐志摩那样? 像他所写的诗歌那样“我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩.”真的可以像他那样潇洒的看待离别吗? 我想我应该是可以的.

但是我错了, 事实上已经证明了我的想法是错误的. 作证的便是我们的眼泪; 我们的拥抱; 我们千句万句的不舍.

三年, 说长不长, 说短不短. 可是属于我们的三年已经过去了. 在我们的指缝见流去了; 在我们谈笑风生, 嬉戏打闹间流去了; 在我们共同奋斗之时流去了, 再也已经回不来了.

还记得那一个夜晚吗? 那一个伤感的夜晚吗, 姐妹们? 那是我们相聚在一起的最后一个晚上. 那晚, 我们相互依偎在一起, 我们相互紧握彼此的双手, 都多么的希望时间能够就这样定格, 让我们彼此成为永恒.

那一夜, 我们一起推开记忆的匣门, 追朔到我们的过 去. 从我们相识的陌生, 再到现在对彼此的依恋. 期间我们也有摩擦, 也有矛盾, 但在此时此刻都已化为乌有.

那一夜, 我们醉了. 醉了好啊, 醉了什么也都不用再想了. 古人有云:“一醉解千愁.”这一句话说的还真的没有错. 醉了可以使我们忘记将要离别的痛苦, 忘记这份惆怅. 醉了使我们无所顾及, 醉了使我们有勇气把自己内心的想法赤裸裸的, 毫无保留的呈现给将要分别的姐妹们. 这是要喝了多少的酒才能有这分胆量啊……

喝到正起兴时, 纵然发现, 离别的痛苦并没有减轻. 反而增添了另一份忧愁. 于是又有一句古人的话在脑海里闪过:“酒入愁肠愁更愁啊.”酒精使我们变的沉默,使我们变得抑郁。大家都没有说话,没有了高谈论阔的声音了,没有了酒杯碰撞的声音了。或许大家都在为彼此创造一些记忆吧。

我坐在一边,看着我那些也在沉默的姐妹,我看着她们的脸,我想要就这样这样看下去,想要把她们的模样就这样永远的刻在我的心里。

可是时间终究是不会理解我们的,该分别的时候还是到了。我们紧紧地拥抱在一起,一起放声大哭,宣泄我们的不舍……

夜已很深了,我躺在床上。始终无法入睡。我害怕稍纵即逝的时间会逼迫我去淡忘这段感情。

三年了,我不想丢弃,不想远离。我承认,到现在为止,我自己已经在淡忘我们之间的种种,或感动,或悲伤。也渐渐地在忘记她们的容颜,可是唯一不会忘的是她们的姓名,于是我还侥幸的以为,至少我还有记忆的残留,不至于忘得很彻底。

望着窗外的月光,我记忆中的她们,是纯洁的,是真实的,就如同今晚的月色一样。有时候,我也会思量着,如果我这一辈子没有遇到过她们,认识她们---

我的人生,是不是就因此少了一环耀眼的光环呢?

我的人生,是不是就因此少了许多精彩的片段呢?

我的人生,是不是就因此多了一些不安的情绪呢?

我的人生,是不是就因此多了一些空白的片段呢?

我希望在她们的心中,也可以给我留一个哪怕是微不足道的位置,就心满意足了。

月华,是安然的,是静静的,是柔柔的。我用一个小小的细节小心翼翼的维护着这段友谊。 好姐妹们,我期盼着我们再见面的画面。

生活.写作作文3300字

初三作文

生活·读书·写作·竞赛

——高中作文教学的探索和成果

一、背景

新课程学习内容的核心就是解决好教师教什么,学生学什么这一问题。充分了解这一问题,可以使我们在构建生态作文教学模式的时候,改变传统的方法,设计出更符合新课程理念的教学目标与教学过程。

目前,国内还没有一套较为理想的作文教材,江苏语文教材编入了一些作文教学的知识短文,也是凌乱、庞杂,无系统性可言,无操作性可谈。因此,作文教学处于无序、盲目、随意的状态。往往作文课要上了,老师苦思冥想一个题目,让学生去写。教师评改时也往往概念化地写些评语,再凭印象给个分,再到下一次作文,本子一发了事。作

文课成了低效率课。

我们的做法是让学生“闻窗外事,读眼前书”,努力写作,积极参赛,从根本上培养学生的审美能力,应用语言能力,探究思考能力。这就是制定在新课标背景下发展性作文评价体系的理论基础。

二、内容

为此,我们提出,构建作文发展性评价新体系。

具体内容包含五个部分:(一)、学生写作。包括审题、立意、构思、完篇交给老师批阅。这仅仅是完成了作文教学五个环节中的第一个环节;(二)、批改。教师阅后,写出修改意见;(三)、升格。学生根据教师意见再修改定稿,教师还需要再次批阅,再次修改;

(四)、评价。挑选出一批较好的学生作文

后的延续;反思,让学生得到提高。

第四、这五个流程突显了作文教学的呈现功能。第一是纠错,实现写作目标的高效落实。学生作文的每一次修改,都是一个自我纠错的过程。学生虽然年龄相仿,但各自成长经历不同,天生禀赋差异,对同一问题认知不同,从而产生差异,有差异就有冲突,有冲突就有交流,这就是重要的学习资源。第二是激励。不是批评学生,而是鼓励学生张扬个性,发表自己的观点。实现了课堂目标的增值、共享,直接服务能力目标的高效落实。校园文学社创办了《云帆》(原先《猫眼》)杂志,为展示学生的创作成果提供了平台;积极参与全国性的优秀作文参赛活动,让一大批学生尝到了成功的喜悦,推荐发表优秀作文,让学生主体尝到了享受成功的幸福。为解决“我要学”的内驱力问题提供了最有效的方法途径;第三是感悟。这是比黄金还宝贵的东西,学生经验积累,能力的增强就是依靠一次一次不断写作实践的总结提高,完成了提高能力的终极目标。

四、措施

新课改背景下的发展性作文评价系统的构建必须坚持三大措施。

(一)、从生活中挖掘写作源泉。

生活是写作的唯一源泉。不管什么样的作文题目,其联系的必然是我们的现实生活。江苏从2004年自主命题以来,高考作文题称得上“年年岁岁题不同,岁岁年年源相似”,这个“源”就是作文必须反映现实生活。如,“人与路”、“怀想天空”、“好奇心”、“品味时尚”、“绿色生活”、“拒绝平庸”、“忧与爱”等,万变不离其宗,引导考生关注人生、关注社会、关注生活、关注道德。在材料组织和重现生活,以及考查侧重点上,又一直重视理性思维和辩证能力。所以,我们首先引导学生突出作文写作联系生活实际。

有一个兰州籍的女学生,她初中来我校读书,一进班级,同学们便好奇地问她:“兰州有水吗?兰州人出门坐骆驼吗?”她很纠结,在高二,她写了一篇散文《想兰州》,写了兰州的拉面和兰州城黄河滩上的旖旎风景。她写道:外边挂着兰州拉面招牌的兰州拉面馆全是冒牌,只有兰州人才知道真正的兰州拉面,那色,那香,那味,无与伦比。春游泰山,不少同学写了《雨中登泰山》,马昀晖同学还获得“新人杯第十届全国中小学校园作文大赛”二等奖。同学们出外旅游,每游一处景点,都有写游记的习惯。从写游记,到纪实生活,渐渐地走进了创新。例如周颖的《扬州,一个幸福的故事》获第十届“语文报杯”国家的特等奖。文章以灵动的文字,细腻的文笔,独特的视觉,深邃的思想,描写扬州人诗意地栖居在具有两千多年的文明城市里,一边在智慧地创造现代文明,一边在幸福地享受着现代文明。读来如汩汩运河之水,让人齿颊生香。禚苇杭的《幸福是剪子唱出的歌》获第十届“语文报杯”

全国中学生作文竞赛国家级二等奖,文章记述她的山东老家老王婆的剪纸艺人的幸福人生,还流露出对传统文化尴尬处境的思考,主题深邃。吴雪琼的《古运河的低吟》获“新人杯第八届全国中小学校园文学大赛”特等奖。文章写道:“对家乡的记忆,一直被一条绵长的古运河牵系着。”“古运河依旧浅浅低吟着,一如既往,从未抱怨过什么,她唱了千百年,唱过了多少或繁华或萧条的岁月,经历了那样多的王朝兴衰,都在人们无情的背离中,迅速衰老。”深情地抒写出小主人对古运河环境日益恶化的惆怅。

凡此种种,都是同学们关注现实生活,挖掘出写作源泉的有力例证。

(二)、用阅读提高写作能力。

信息论告诉我们,阅读过程是一个信息获取的过程,而写作过程是信息输出的过程。

叶圣陶先生讲:“阅读和写作,吸取和表达,

一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”“倾写能否有,显然与吸收有密切关系。”“阅读得其方,写作的能力即随而增长。”叶老的话是至理名言,我们在教学写作中深刻地感悟到:阅读也是写作的源泉和根本。

我们倡导学生读书,读好书,读精美的典范的文章。在平时语文教学中,把精美的范文当作模仿标本,汲取思想内容,汲取精美语句,汲取写作素材,汲取审题立意,汲取谋篇布局,我们找到了一条最有效的途径:以读助写,这是提高写作能力的一个突破口。

高一年级,以记叙文写作训练为主,为了扩大阅读面,各班成立图书角,动员学生买微型小说、时文选粹,订阅《写作素材》,让阅读既红红火火又扎扎实实地展开。高一刚开始,学生作文只知写初中、小学生的生活琐事,低龄化倾向严重。经过近一年多的阅读训练,同学们写作思路宽广了,语言富有文采了,思路结构新颖了,独自创作能力增强了,出现了可喜的景象。

罗义维同学在读《史记·秦始皇本记》后,写了一篇读书心得,题目为《“焚书坑儒”辩》,他指出,历来,人们都把“焚书坑儒”作为攻击秦始皇的重磅炸弹,今读《史记·秦始皇本记》后,我不得不为秦始皇说句公道话。先说“焚书”之事,是以淳于越为代表的儒生向秦始皇提出“法古”主张,不法古,国不可治,其理论依据就是《诗》、《书》。廷尉李斯说“五帝不相复,三代不相袭,各以治,非相反,时变异也,”并指出儒生“不师今而学古,以非当世,惑乱黔首。”提议焚百家之书,但“博士所职,乃可有《诗》、《书》”,仅烧个人藏书,而“医药卜筮种植之书,”一概不烧。再说“坑儒”,只坑反对新政权之孺。“有敢偶语《诗》、《书》者弃市,以古非今者族,吏知不举者与同罪。”李斯的建议得到秦始皇认可。千古一帝秦始皇废除分封制,实行中央集权的郡县制,却遭到守旧派儒生的反对。这就是历史上“焚书坑儒”的背景。后人不读书不看报,跟着起哄骂秦始皇,这不也太可怜了吗?

这仅是许多同学作文中的一例,通过阅读,同学们思辨能力大大增强,语言表达能力大大增强,写作题材丰富多彩。

(三)、用竞赛激励写作热情。

四年多来,我们一直坚持用参加各种竞赛的手段激励学生的写作热情。高中每学期举行一次现场作文大赛,还组织学生参加省市举办的现场作文大赛和国家级征文比赛。

记,妞妞

奔跑在生命的大道上

拾一片生命的青花瓷

让我为你谱一首歌

扬州,一个幸福的故事

幸福是剪子唱出的歌 游园忆梦

一路

稻草人的幸福

烟花易冷

听雨-真心-幸福 幸福的琉璃

寻你,是幸福

风之物语

茶之韵

我想握住幸福的手 我的幸福

幸福,你在哪里驻足 幸福的小城

淡淡萝卜香

也许虚无才是真正的幸福 笔墨云峰,刀剑云间

古运河低吟

江南夜香

青春

我们应该发出自己的声音 蓝

爷爷的雪天

春风十里扬州路 议论文

习惯之后

记叙文

教养

议论文

生命的符号

记叙文

回家

议论文

尊严

散文

扬州,一个幸福的故事

散文

忧与爱 我愿意

风中的怀念

牡丹与狗尾巴草 永恒之前 我的夏花 生活的厚度 惜

记叙文

生命的姿态 瞿安梦芋 记叙文 压力

记叙文

压力下的理智

记叙文

生活的厚度

记叙文 面子

记叙文

生活的厚度

记叙文

生活的厚度

记叙文

梦回童年

记叙文

窗外

记叙文

在那记忆深处

记叙文

被人牵挂是一种幸福

遗失的幸福

记叙文 名片

记叙文 回家

记叙文 靖国之乱

记叙文

去外公家过年

记叙文 姐姐

记叙文 考试

记叙文

再见,长安

记叙文

琐忆

记叙文

恬静的芳香,动人的歌

《旋舞霓裳》

生活·读书·写作·竞赛

——高中作文教学的探索和成果

一、背景

新课程学习内容的核心就是解决好教师教什么,学生学什么这一问题。充分了解这一问题,可以使我们在构建生态作文教学模式的时候,改变传统的方法,设计出更符合新课程理念的教学目标与教学过程。

目前,国内还没有一套较为理想的作文教材,江苏语文教材编入了一些作文教学的知识短文,也是凌乱、庞杂,无系统性可言,无操作性可谈。因此,作文教学处于无序、盲目、随意的状态。往往作文课要上了,老师苦思冥想一个题目,让学生去写。教师评改时也往往概念化地写些评语,再凭印象给个分,再到下一次作文,本子一发了事。作

文课成了低效率课。

我们的做法是让学生“闻窗外事,读眼前书”,努力写作,积极参赛,从根本上培养学生的审美能力,应用语言能力,探究思考能力。这就是制定在新课标背景下发展性作文评价体系的理论基础。

二、内容

为此,我们提出,构建作文发展性评价新体系。

具体内容包含五个部分:(一)、学生写作。包括审题、立意、构思、完篇交给老师批阅。这仅仅是完成了作文教学五个环节中的第一个环节;(二)、批改。教师阅后,写出修改意见;(三)、升格。学生根据教师意见再修改定稿,教师还需要再次批阅,再次修改;

(四)、评价。挑选出一批较好的学生作文

后的延续;反思,让学生得到提高。

第四、这五个流程突显了作文教学的呈现功能。第一是纠错,实现写作目标的高效落实。学生作文的每一次修改,都是一个自我纠错的过程。学生虽然年龄相仿,但各自成长经历不同,天生禀赋差异,对同一问题认知不同,从而产生差异,有差异就有冲突,有冲突就有交流,这就是重要的学习资源。第二是激励。不是批评学生,而是鼓励学生张扬个性,发表自己的观点。实现了课堂目标的增值、共享,直接服务能力目标的高效落实。校园文学社创办了《云帆》(原先《猫眼》)杂志,为展示学生的创作成果提供了平台;积极参与全国性的优秀作文参赛活动,让一大批学生尝到了成功的喜悦,推荐发表优秀作文,让学生主体尝到了享受成功的幸福。为解决“我要学”的内驱力问题提供了最有效的方法途径;第三是感悟。这是比黄金还宝贵的东西,学生经验积累,能力的增强就是依靠一次一次不断写作实践的总结提高,完成了提高能力的终极目标。

四、措施

新课改背景下的发展性作文评价系统的构建必须坚持三大措施。

(一)、从生活中挖掘写作源泉。

生活是写作的唯一源泉。不管什么样的作文题目,其联系的必然是我们的现实生活。江苏从2004年自主命题以来,高考作文题称得上“年年岁岁题不同,岁岁年年源相似”,这个“源”就是作文必须反映现实生活。如,“人与路”、“怀想天空”、“好奇心”、“品味时尚”、“绿色生活”、“拒绝平庸”、“忧与爱”等,万变不离其宗,引导考生关注人生、关注社会、关注生活、关注道德。在材料组织和重现生活,以及考查侧重点上,又一直重视理性思维和辩证能力。所以,我们首先引导学生突出作文写作联系生活实际。

有一个兰州籍的女学生,她初中来我校读书,一进班级,同学们便好奇地问她:“兰州有水吗?兰州人出门坐骆驼吗?”她很纠结,在高二,她写了一篇散文《想兰州》,写了兰州的拉面和兰州城黄河滩上的旖旎风景。她写道:外边挂着兰州拉面招牌的兰州拉面馆全是冒牌,只有兰州人才知道真正的兰州拉面,那色,那香,那味,无与伦比。春游泰山,不少同学写了《雨中登泰山》,马昀晖同学还获得“新人杯第十届全国中小学校园作文大赛”二等奖。同学们出外旅游,每游一处景点,都有写游记的习惯。从写游记,到纪实生活,渐渐地走进了创新。例如周颖的《扬州,一个幸福的故事》获第十届“语文报杯”国家的特等奖。文章以灵动的文字,细腻的文笔,独特的视觉,深邃的思想,描写扬州人诗意地栖居在具有两千多年的文明城市里,一边在智慧地创造现代文明,一边在幸福地享受着现代文明。读来如汩汩运河之水,让人齿颊生香。禚苇杭的《幸福是剪子唱出的歌》获第十届“语文报杯”

全国中学生作文竞赛国家级二等奖,文章记述她的山东老家老王婆的剪纸艺人的幸福人生,还流露出对传统文化尴尬处境的思考,主题深邃。吴雪琼的《古运河的低吟》获“新人杯第八届全国中小学校园文学大赛”特等奖。文章写道:“对家乡的记忆,一直被一条绵长的古运河牵系着。”“古运河依旧浅浅低吟着,一如既往,从未抱怨过什么,她唱了千百年,唱过了多少或繁华或萧条的岁月,经历了那样多的王朝兴衰,都在人们无情的背离中,迅速衰老。”深情地抒写出小主人对古运河环境日益恶化的惆怅。

凡此种种,都是同学们关注现实生活,挖掘出写作源泉的有力例证。

(二)、用阅读提高写作能力。

信息论告诉我们,阅读过程是一个信息获取的过程,而写作过程是信息输出的过程。

叶圣陶先生讲:“阅读和写作,吸取和表达,

一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”“倾写能否有,显然与吸收有密切关系。”“阅读得其方,写作的能力即随而增长。”叶老的话是至理名言,我们在教学写作中深刻地感悟到:阅读也是写作的源泉和根本。

我们倡导学生读书,读好书,读精美的典范的文章。在平时语文教学中,把精美的范文当作模仿标本,汲取思想内容,汲取精美语句,汲取写作素材,汲取审题立意,汲取谋篇布局,我们找到了一条最有效的途径:以读助写,这是提高写作能力的一个突破口。

高一年级,以记叙文写作训练为主,为了扩大阅读面,各班成立图书角,动员学生买微型小说、时文选粹,订阅《写作素材》,让阅读既红红火火又扎扎实实地展开。高一刚开始,学生作文只知写初中、小学生的生活琐事,低龄化倾向严重。经过近一年多的阅读训练,同学们写作思路宽广了,语言富有文采了,思路结构新颖了,独自创作能力增强了,出现了可喜的景象。

罗义维同学在读《史记·秦始皇本记》后,写了一篇读书心得,题目为《“焚书坑儒”辩》,他指出,历来,人们都把“焚书坑儒”作为攻击秦始皇的重磅炸弹,今读《史记·秦始皇本记》后,我不得不为秦始皇说句公道话。先说“焚书”之事,是以淳于越为代表的儒生向秦始皇提出“法古”主张,不法古,国不可治,其理论依据就是《诗》、《书》。廷尉李斯说“五帝不相复,三代不相袭,各以治,非相反,时变异也,”并指出儒生“不师今而学古,以非当世,惑乱黔首。”提议焚百家之书,但“博士所职,乃可有《诗》、《书》”,仅烧个人藏书,而“医药卜筮种植之书,”一概不烧。再说“坑儒”,只坑反对新政权之孺。“有敢偶语《诗》、《书》者弃市,以古非今者族,吏知不举者与同罪。”李斯的建议得到秦始皇认可。千古一帝秦始皇废除分封制,实行中央集权的郡县制,却遭到守旧派儒生的反对。这就是历史上“焚书坑儒”的背景。后人不读书不看报,跟着起哄骂秦始皇,这不也太可怜了吗?

这仅是许多同学作文中的一例,通过阅读,同学们思辨能力大大增强,语言表达能力大大增强,写作题材丰富多彩。

(三)、用竞赛激励写作热情。

四年多来,我们一直坚持用参加各种竞赛的手段激励学生的写作热情。高中每学期举行一次现场作文大赛,还组织学生参加省市举办的现场作文大赛和国家级征文比赛。

记,妞妞

奔跑在生命的大道上

拾一片生命的青花瓷

让我为你谱一首歌

扬州,一个幸福的故事

幸福是剪子唱出的歌 游园忆梦

一路

稻草人的幸福

烟花易冷

听雨-真心-幸福 幸福的琉璃

寻你,是幸福

风之物语

茶之韵

我想握住幸福的手 我的幸福

幸福,你在哪里驻足 幸福的小城

淡淡萝卜香

也许虚无才是真正的幸福 笔墨云峰,刀剑云间

古运河低吟

江南夜香

青春

我们应该发出自己的声音 蓝

爷爷的雪天

春风十里扬州路 议论文

习惯之后

记叙文

教养

议论文

生命的符号

记叙文

回家

议论文

尊严

散文

扬州,一个幸福的故事

散文

忧与爱 我愿意

风中的怀念

牡丹与狗尾巴草 永恒之前 我的夏花 生活的厚度 惜

记叙文

生命的姿态 瞿安梦芋 记叙文 压力

记叙文

压力下的理智

记叙文

生活的厚度

记叙文 面子

记叙文

生活的厚度

记叙文

生活的厚度

记叙文

梦回童年

记叙文

窗外

记叙文

在那记忆深处

记叙文

被人牵挂是一种幸福

遗失的幸福

记叙文 名片

记叙文 回家

记叙文 靖国之乱

记叙文

去外公家过年

记叙文 姐姐

记叙文 考试

记叙文

再见,长安

记叙文

琐忆

记叙文

恬静的芳香,动人的歌

《旋舞霓裳》

记叙文的文题作文14900字

初一作文

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[2013-07-01]·叙事作文:幸福生活篇二:记叙文作文题目精选 记叙文作文题目精选(120个) 作文题目 ⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——,我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》 ⒋《笑傲——》

⒌《生活需要——》

⒍《何以解忧,惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告诉你,我很——》 ⒐《我眼中的——》 ⒑《生活需要——》 ⒒《——在我的身边》 ⒓《——也是一种美》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《与——同行》

⒖《——伴我成长》 ⒗《——三步曲》

⒘《——和我有个约会》 ⒙《我发现——》

⒚《真想做个——》 ⒛《世上只有——》

21.《我——故我在》

22.《永远的——》

23.《——,我恨你》

24.《——,做我自己》

25.《——的风波》

26.《我和——的距离》

27.《——着并快乐着》

28.《给自己找个——》

29.《永远说——》

30.《那一次,我——》

31.《——不同情眼泪》

32.《带上——上路》

33.《我与——面对面》

34.《——是一盏明灯》

35.《那段——的日子》

36.《一个——的心灵独白》

37.《——,让我欢喜让我忧》

38.《爱上——》

39.《欣赏——》

40.《我眼里的——》

41.《那—那—那—》

42.《想起——》

43.《———的遐想》

44.《第一次——》

45.《给心情涂上——》

46. 《人生路上——多》

47.《——,我的最爱》

48.《——的故事》

49. 《——是一种养分》

50.《那年,我——》

51.《和——赛跑》

52.《我——,我——》

53.《有——才有远方》

54.《——在,梦就在》

55.《还有多少——可以重来》

56.《明天,我——》

57.《我的——我做主》

58.《——,是这样炼成的》

59.《不想——》

60. 《将——进行到底》

61.《人生没有——》

62.《——是一瞬间的事》

63.《有一种——叫成功》

64.《——伴我少年行》

65.《带上——上路》

66.《——是一首歌》

67.《——是一种美丽的痛》

68.《——的回忆》

69.《有——陪伴的日子》

70.《——,没有什么不可以》

71.《与——一起走过》

72.《——,让我欢喜让我忧》

73.《拒绝——》

74.《让——为——着色》

75.《我——故我在》

76.《——,妙不可言》

77.《读懂——》

78.《我总是——》

79.《——一族的幸福生活》

80.《——拍卖会》

81.《——永不下岗》

82.《那次,我与——擦肩而过》

83.《——在我胸》

84.《——是一种牵挂》

85.《 ——带给我的快乐》

86.《——也是一种享受》

87.《——让我如此美丽》

88.《——,其实你不懂我的心》

89.《最近比较——》

90.《将——进行到底》

91.《——,我的最爱》

92.《下辈子我做——》

93.《谁都可以——》

94.《——是金》

95.《拿什么拯救你,我的——》

96.《怎一个“—”字了得》

97.《——拍卖会》

98.《留些诚信给自己取暖》、

99.《敬畏——》

100.《——不需要理由》 101.我难忘的_____ 102.假如我能_____

103.我想对_____说

104.我的梦想

105.生活需要_____

106.教养是一种____

107.生活教给你____

108.我劝_____

109.我家的喜事

110._____就是这么简单 111、初中,一首难忘的歌 112、与你在一起 113、课间花絮

114、我的心事我知道 115、打开窗子好心情 116、“猪头”班标趣事 117、写给xx 的信

118、期待秋天

119、故事发生在我们小组 120、我与伙伴 121、青春作伴好飞翔篇三:记叙文的题目类型 记叙文的题目

记叙文题目的类型很多。这里,根据小学语文教材中的篇目,归纳出几种:

一、人名型

人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目,不仅能突出这个人

物,而且可以加深读者对这个人物的印象。所以,在以写人为主的记叙文中,用人名作题目

是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给

人以具体的印象,往往还在人名前面加上个定语,如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》

等。不过,这个定语必须恰到好处,否则,会给人留下“画蛇添足”之感。

二、事名型

有些记叙文以记事为主,或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下,便

可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型,

一下子便把文章的内容提要告诉给了读者,能引起读者的兴趣。需要指明的是:这类题型的

语言形式必须是要言不繁,且能一语道破。

三、物名型

在有的记叙文中,无论是人物的活动,还是事件的展开,都是以某一物品作为线索来联

系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭

花》等。假若这件物品意义深远,有时候还可以给它加个定语,如《珍贵的教科书》、《金色

的鱼钩》等。

四、地名型

地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动,事件的展开,都是与具体的自然环境(地

点)分不开的。以地点作文章的题目,就像是舞台上摆着的布景,给人以身临其境之感。如

《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等,都属于这类题型。应该注意的是,作为题目的这个地

名,一定要与全篇文章的内容有密切的联系。

五、人物身份型

文章中的人物,各有各的身份。用人物身份作文章的题目,不仅表明了文章的取材范围,

还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。

如《我的弟弟》、《我的战友邱少云》等,就属于这类题型。

六、特写镜头型

特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作,某种表情,某方面的特征,

或事件发展过程中的某个场面,某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类

题型,重点突出,内涵深刻,能给人以思想的启示,引起丰富的联想,又有感人的力度。需

强调的是:这个“特写镜头”的选择,一定要典型,一定要能够表现文章的中心。

七、写景型

这类题型往往是借景抒情,充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写,

表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。 记叙文怎样拟题目

学生平时写作,除了命题作文外,还有给材料自己拟标题作文,尤其是近几年省内省外

的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题,这里

我浅谈一下的看法。

一、记叙文命题的基本要求

1.要题文相符,即拟出的题目要和文章的内容相吻合,不能驴头不对马嘴。作文一般都

是先有题目,再根据题目写成作文;也有先写成文章后,再根据文章的内容、形式,斟酌定

题的。不管是前者还是后者,都是做到题文相符。

2.要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛,应该要有文彩。人们读文章,首先看到的就是

题目。题目鲜明、醒目,就能对读者产生吸引力。例如:《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、

《一张珍贵的照片》,都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示,从而

激发起读者的阅读兴趣,帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光,模糊不清,不知所

云,读者看了标题也就不愿再读下去了。

3.要新颖,有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类题目,本身并不是不好,

但是年年写、岁岁写,也就失去了新鲜感,读者看了这些“老掉牙”的题目,往往会产生一

种厌倦情绪,唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特

色,能让人产生悬念,读者欲罢不能,非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目

令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之,拟题以新颖别致为好,那种平淡、俗气的标

题,会令人乏味,叫人生厌。

4.要文字简炼,标题常常是一个词(如《早》、《雨》、《春》),一个短语(如《石头情》、

《磊磊的迷惑》),或一个短句(如《我真后悔》、《我所敬佩的余老师》),总之以简炼为好。

那种拖拖拉拉,又大又长的标题,让人望而生畏,谁还敢读下去呢?

二、记叙文常见的命题方法

1.以人名或称谓命题:如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》;

2.以人物的身份命题:如《猎户》、《小报编辑》;

3.以人物和“我”的关系命题:如《我和同桌》、《儿时的往事》;

4.以人物的品格命题:如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》;

5.以我的感受命题:如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》;

6.以场景命题:如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》;

7.以中心事件命题:如《买菜》、《钉钮扣》;

8.以线索物命题:如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》;

9.以事件发生的时间命题:如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》;

10.以事件发生的环境气氛命题:如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》;

11.以事件发生的地点命题:如《光荣榜前》、《在电影院门口》;

12.把人物和事件结合起来命题:如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》。 以上谈的是记人叙事的记叙文的命题,此外还有一类写物寄意的记叙文,则常常以“物”

(描写对象)命题,如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。篇四:初中语文记叙文阅

读题及答案

记叙文阅读

【考查要点】

在整体上,明确记叙的中心,理解记叙的要素、记叙的顺序,分析记叙的详略,理清记

叙的线索,概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质,评析人物性格,划分文章层

次或指出文章结构模式,领会全文主旨,感受人物理解,理解多种表达方式的综合运用对表

情达意的作用,从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 在局部或细节上,理解中心和材料的关系,理解并品析重要文段,品味人物语言,在具

体语言环境中对词句的含义进行感受与品味,品味词语、句子、文段在文中的表达作用,辨

析文中疑难之处,分析表达技巧或者手法,对文章艺术特色进行自由赏析,叙述自己的感受

等等。

【知识疏理】

1.记叙的要素,叙述的方式。2.新闻报道的文体知识。3.记叙的顺序。4.记叙中的

描写。5.记叙中的议论。6.记叙中的抒情。7.记叙的详略。8.文章结构、线索方面的知

识。9.欣赏课文中优美、精辟的诗句。10.分析、欣赏记叙文中的人物形象。11.段落结构

层次的划分,段落品析。12.一定的联想能力,一定的生活知识与生活见闻。

【试题特点】

基本上都是简答填写题,出题的角度比较丰富,如概括、填写、分析、诠释、解说、标

记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。

【解题导引】

闻起来像妈妈一样

①小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家,他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园

在他的鉴定中这样写道:“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的时候,发生了

一件不幸的事情——他的妈妈生了重病。泰迪每日里神思恍惚,变得对什么事都心不在焉。

二年级时,残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。随着妈妈的去世,泰迪的心仿佛也被带走了。

那一年他留给老师的印象是:接受能力差,反应迟钝。泰迪全变了,浑身脏兮兮的,乱蓬蓬

的头发,挑衅的目光。没有人愿意理他。 ②三年级的时候,班里新来了一位史密斯小姐担任老师。和每个老师一样,史密斯小姐

也没有将格外的关注放在泰迪身上,因为还有那么多孩子分散着她的精力。但是一件小事却

使泰迪发生了巨变。

③那是三年级的圣诞节。按照习惯,每个孩子都送给史密斯小姐一件礼物,并且兴高采

烈地围在她周围,等着她一件件打开。挤在这堆包装精美的礼物中,有一个用旧包装纸笨拙

地包着的小盒子——这是泰迪的礼物。史密斯小姐打开一看,有一只旧的假宝石手镯,上面

的装饰有的已经破裂。和它在一起的,是一瓶快用完的香水。让泰迪想不到的是,史密斯小

姐高兴地戴上了手镯。并且把剩余的香水高兴地喷向空中。“多好啊!”她笑着。孩子们也快

乐地笑着:“多好啊! 多好啊!”

④聚会结束了,学生们离开了校园,偌大的教室里只剩下泰迪还站在那里,迟 迟不肯离去。

⑤“还有什么事吗?”史密斯小姐问。 ⑥“谢谢您收下了我的礼物。”泰迪小声说,“那手镯是我妈妈用过的,您戴上它非常漂

亮;香水也是我妈妈用过的,现在,您闻起来就像妈妈一样。”乱发下,泰迪昔日桀骜不驯的

眼睛里噙满了泪水。

⑦泰迪完全变了。

⑧几年后,离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信:“亲爱的史密斯小姐,我以

全班第一名的成绩毕业了。如果您能参加我的毕业典礼,我将非常感谢。爱您的泰迪”。 ⑨史密斯小姐没有令泰迪失望。以后,每隔几年,史密斯小姐就会收到相似的短信。 ⑩“亲爱的史密斯小姐:我以全班第二名的成绩考取了医学院,如您能参加我的入学典

礼,我将不胜荣幸。爱您的泰迪。” “亲爱的史密斯小姐:我现在即将成为一名医生了,如您参加我的毕业典礼我将不胜感

谢?? ”

“亲爱的史密斯小姐:下周二将是我结婚的日子,如您能光临,我将?? ” “亲爱的史密

斯小姐?? ”

当年,当史密斯小姐真诚地向周围同学喷洒那半瓶香水时,她未必知道自己播下了怎样

的爱与尊重的种子。今天,这一张张报喜的短信都像一枚枚爱的果实,散发着醉人的芳香。

1.文章第①自然段,写到妈妈生重病后泰迪的神态,用了两个四字短语,是 、。段中侧

面描写妈妈去世后泰迪变化的句子是 。

2.第③自然段写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下:当史密斯小姐一件件

打开那些礼物时,泰迪会想些什么?

3.第⑥自然段写泰迪,用了描写和肖像神态描写的方法。段中语句“乱发下,泰迪昔日

桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水”与第①段中“ ”形成前后照应,表现了泰迪的“变”。

4.用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目,好在哪里?

5.文章第⑧至⑩自然段用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信来表明泰迪的进步与成功,

印证第⑦自然段中的“变’。行文从第五封短信起省略了内容,请你发挥想象,试着补写第五

封信。

第1题考查学生对文段内容及表现手法的理解,第①段写泰迪的神态,用了“神思恍惚、

心不在焉”两个四字短语,“那一年他留给老师的印象是:接受能力差,反应迟钝”侧面表现

了妈妈去世后泰迪的变化。 解答第2题需要结合全文内容、结合泰迪的生活遭遇来揣摩其心理活动,合乎情理即可。

第3题可答:“乱蓬蓬的头发,挑衅的目光”。 第4题“闻起来像妈妈一样”这个题目,好在将文中的关键语句化为题目,使中心事件

鲜明突出;好文题本身饱含深情,能给人温馨的感觉;好在文题带有悬念,能吸引读者深入

地进行阅读;好在文题形象生动,很好地体现了记叙类文体 的特色?? 总之,只要言之成理即可。 第5题是一个读写结合的开放性题目,既要全面理解材料,又要发挥自己的想象,虽然

没有固定的答案,答题时要扣住“不断进步与成功”,在表达上应该得体、简明、符合原文的

表达特点。

解答记叙阅读题时,对词语的深层含义和句子含义的理解与品味,要注意研读上下文,

从不同的角度进行揣摩,然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行

说明,或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明,要注意从全文构思的角

度,从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答,需要结合文章内容进行个性化的

表达,如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时,要揣摩考题的意图,结合文章内容,调动

生活积累,进行简洁明晰的表述。 解答时首先,要认真地阅读选文。如,看材料是一般性的写人记事的记叙文,还是消息、

通讯之类广义的记叙文。从表达目的的角度,看材料是以记事为主,还是以写人为主,或者

是以绘景为主;从表达方式的角度,辨读材料中的表达方式。看材料是否明确地体现了记叙

的要素,看材料大致表现出一种什么样的记叙的顺序,看材料中有没有表现其结构顺序的语

言标志。

其次,在熟悉阅读材料的基础之上,注意对“题目”的理解——它主要包括两个方面的

内容:一是了解题型的类型及题目中含有的考点。二是揣摩题目的检测意图。然后在准确理

解题目的基础之上,力求做到准确、简洁、有序、完整地答题。

【常见失误】

记叙文阅读常见的答题失误有:1.结构、层次划分不准确。2.不能分析文中的线索。3.对

文中人物的性格特点或文中的情节不能进行准确的概括。4.不能概括文中人物心理变化的过

程。5.不能辨识新闻报道的结构。6.文段内容概括有误。7.不能品析词语的深层含义和句

子的含义。8.对词、句、文段的表达作用把握不准。9.对文章行文中的技巧,如对比、照

应等不能进行判断。10.不能准确地、有层次地结合文章内容进行个性化的表达,如进行联

想想象、自由赏析和迁移创新等。

(一)致网虫儿子 赵 芹 亲爱的儿子:

刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候,你设置的开机问候真是吓了我一大跳,那低沉

的一声“哈罗”让我忽然意识到,你已经是个大男孩了。 真的,转眼间你已经16岁了,不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩,已经到了具

有逆反心理的年龄,这就使得我们之间越来越无法“兼容”,冲突也越来越多。记得对我以前

给你下达命令时,你的运行速度不亚于当今的p4处理器。可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的

小事,你都不大情愿,有时候我还得敲几次“回车”你才执行;遇到你不高兴的时候,就干

脆“死机”——根本不理我。 有时逼你吃饭,我是怕你“系统”资源不足,“主板”受损。尽管你已经瘦得像一根“内

存条”,你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜,我恨不得在碗里“剪切”了,直接往你

嘴里“粘贴”! 自从买了电脑回来,你的眼里就只有它,只要在家,你都是坐在电脑前。我担心你在电

脑前坐久了会过早地“安装”上“视保屏”,担心影响你的学习,更担心你被网上的“病毒”

传染,为此,我限制了你的上网时间。你却对我说,我对你的这一套“操作系统”版本太旧,

需要“升级”。

前天的家长会上,你们班主任说你的成绩明显下降,还说了你在学校的种种“非法操作”。

比如作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份,上课时用小纸条给mm “发送”信息(还

画个小企鹅)??

我承认你在电脑方面有天赋,小小年纪就通过了省计算机中级考试。可是现在你不打好

文化基础,将来还是会被社会“删除”的。 有时候我觉得我们之间有些陌生,因为我越来越看不懂你了。在我的眼里,你有时像加

了密的文件,而我忘记了密码;有时像幅不知什么格式的图片,没有合适的看图工具打开它;

更多的时候,你像一堆乱码,我看不懂,解不开。 说实话,我并不想改变你原有的“界面”,也不愿每天挂着个“黑屏”的脸面对你,更不

愿“压缩”你的个性,只想用我的爱为你筑起一堵抵御侵袭的“防火墙”。亲爱的儿子,你能

理解做母亲的这颗心吗?因为从你来到这个世界的那天起,我就中了“i love you”病毒,

无药可救了。

好了,今天就聊这么多。我不想做你威严的母亲,就当我是你的一个无话不谈的朋友。

希望这封信对你有所帮助,还请你用“磁盘扫描”程序检查一下“系统”中的错误,用“杀

毒软件”杀一下毒,或者干脆重装一下“系统”,那样运行起来会更快,更好! 祝你

重装成功!

爱你的母亲

×年×月×日

【阅读训练】

1. 找出第四段中出现的电脑术语。 答:

2. 你能用同义词替换下列句子中引用的电脑术语吗? ①这就使得我们之间越来越无法“兼容”( ) ②更担心你被网上的“病毒”传染( ) ③作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份( ) ④将来还是会被社会“删除”的( )

3. 根据语境说说下面句子的含义。 ①我恨不得在碗里“剪切”了,直接往你嘴里“粘贴”! ②还说了你在学校的种种“非法操作”。

4.在母亲看来,儿子有哪些地方值得肯定?存在哪些方面的问题?请用自己的语言表述。 答:

5.细读下面两个句子,根据句意,说说你对文中母子关系的理解。 ①你却对我说,我对你的这一套“操作系统”版本太旧,需要“升级”。 ②在我的眼里,你有时像加了密的文件,而我忘记了密码;有时像幅不知什么格式的图

片,没有合适的看图工具打开它;更多的时候,你像一堆乱码,我看不懂,解不开。 答:

6. 本文在写法上有什么特色?请作简要评析。 答:

(二)

看完电视以后,老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端

才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉

了,厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给寄?? ” 儿子漫不经心:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦

了:“知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:“天气预报说,北

京今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,穿过窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已

经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服?? ”絮絮叨叨,从

他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样? ”老人答:“雪还在下

呢。”

他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起

处的故乡和已经年过7 旬的母亲。 人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?老王自己都有点发懵。

1.指出上文所叙事情发生的时间 、文中的人物是 个父亲、 个母亲、 个儿子。

2. ;文中主要运用 手法描述老王对儿子和母亲的不同态度。

3.对于父亲的叮嘱,儿子的态度是;对于老母亲的电话叮嘱,老王的表现是 。

3.老王为什么“不由自主地愣住了? ”

4、揣摸文中最后一段的含义。 “人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的”是指 ?“这样”是指 ;句中的“懵”

是指糊涂,不明事理,用这个词表现老王篇五:记叙文题目 记叙文标题

一、标题含义及作用 标题文章的眼睛. 它是文章内容、思想感情的高度概括,是提供给读者窥视文章的一扇窗

子。

标题作用主要有:贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、

揭示(透露) 情感主旨。

此外还有:引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理,引人思考等作用。

二、吸引人的新颖标题 作文标题要准确,更讲究生动、含蓄、凝练、新奇,要有美感才能吸引人,为文章增彩。

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[2013-07-01]·叙事作文:幸福生活篇二:记叙文作文题目精选 记叙文作文题目精选(120个) 作文题目 ⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——,我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》 ⒋《笑傲——》

⒌《生活需要——》

⒍《何以解忧,惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告诉你,我很——》 ⒐《我眼中的——》 ⒑《生活需要——》 ⒒《——在我的身边》 ⒓《——也是一种美》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《与——同行》

⒖《——伴我成长》 ⒗《——三步曲》

⒘《——和我有个约会》 ⒙《我发现——》

⒚《真想做个——》 ⒛《世上只有——》

21.《我——故我在》

22.《永远的——》

23.《——,我恨你》

24.《——,做我自己》

25.《——的风波》

26.《我和——的距离》

27.《——着并快乐着》

28.《给自己找个——》

29.《永远说——》

30.《那一次,我——》

31.《——不同情眼泪》

32.《带上——上路》

33.《我与——面对面》

34.《——是一盏明灯》

35.《那段——的日子》

36.《一个——的心灵独白》

37.《——,让我欢喜让我忧》

38.《爱上——》

39.《欣赏——》

40.《我眼里的——》

41.《那—那—那—》

42.《想起——》

43.《———的遐想》

44.《第一次——》

45.《给心情涂上——》

46. 《人生路上——多》

47.《——,我的最爱》

48.《——的故事》

49. 《——是一种养分》

50.《那年,我——》

51.《和——赛跑》

52.《我——,我——》

53.《有——才有远方》

54.《——在,梦就在》

55.《还有多少——可以重来》

56.《明天,我——》

57.《我的——我做主》

58.《——,是这样炼成的》

59.《不想——》

60. 《将——进行到底》

61.《人生没有——》

62.《——是一瞬间的事》

63.《有一种——叫成功》

64.《——伴我少年行》

65.《带上——上路》

66.《——是一首歌》

67.《——是一种美丽的痛》

68.《——的回忆》

69.《有——陪伴的日子》

70.《——,没有什么不可以》

71.《与——一起走过》

72.《——,让我欢喜让我忧》

73.《拒绝——》

74.《让——为——着色》

75.《我——故我在》

76.《——,妙不可言》

77.《读懂——》

78.《我总是——》

79.《——一族的幸福生活》

80.《——拍卖会》

81.《——永不下岗》

82.《那次,我与——擦肩而过》

83.《——在我胸》

84.《——是一种牵挂》

85.《 ——带给我的快乐》

86.《——也是一种享受》

87.《——让我如此美丽》

88.《——,其实你不懂我的心》

89.《最近比较——》

90.《将——进行到底》

91.《——,我的最爱》

92.《下辈子我做——》

93.《谁都可以——》

94.《——是金》

95.《拿什么拯救你,我的——》

96.《怎一个“—”字了得》

97.《——拍卖会》

98.《留些诚信给自己取暖》、

99.《敬畏——》

100.《——不需要理由》 101.我难忘的_____ 102.假如我能_____

103.我想对_____说

104.我的梦想

105.生活需要_____

106.教养是一种____

107.生活教给你____

108.我劝_____

109.我家的喜事

110._____就是这么简单 111、初中,一首难忘的歌 112、与你在一起 113、课间花絮

114、我的心事我知道 115、打开窗子好心情 116、“猪头”班标趣事 117、写给xx 的信

118、期待秋天

119、故事发生在我们小组 120、我与伙伴 121、青春作伴好飞翔篇三:记叙文的题目类型 记叙文的题目

记叙文题目的类型很多。这里,根据小学语文教材中的篇目,归纳出几种:

一、人名型

人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目,不仅能突出这个人

物,而且可以加深读者对这个人物的印象。所以,在以写人为主的记叙文中,用人名作题目

是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给

人以具体的印象,往往还在人名前面加上个定语,如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》

等。不过,这个定语必须恰到好处,否则,会给人留下“画蛇添足”之感。

二、事名型

有些记叙文以记事为主,或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下,便

可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型,

一下子便把文章的内容提要告诉给了读者,能引起读者的兴趣。需要指明的是:这类题型的

语言形式必须是要言不繁,且能一语道破。

三、物名型

在有的记叙文中,无论是人物的活动,还是事件的展开,都是以某一物品作为线索来联

系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭

花》等。假若这件物品意义深远,有时候还可以给它加个定语,如《珍贵的教科书》、《金色

的鱼钩》等。

四、地名型

地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动,事件的展开,都是与具体的自然环境(地

点)分不开的。以地点作文章的题目,就像是舞台上摆着的布景,给人以身临其境之感。如

《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等,都属于这类题型。应该注意的是,作为题目的这个地

名,一定要与全篇文章的内容有密切的联系。

五、人物身份型

文章中的人物,各有各的身份。用人物身份作文章的题目,不仅表明了文章的取材范围,

还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。

如《我的弟弟》、《我的战友邱少云》等,就属于这类题型。

六、特写镜头型

特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作,某种表情,某方面的特征,

或事件发展过程中的某个场面,某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类

题型,重点突出,内涵深刻,能给人以思想的启示,引起丰富的联想,又有感人的力度。需

强调的是:这个“特写镜头”的选择,一定要典型,一定要能够表现文章的中心。

七、写景型

这类题型往往是借景抒情,充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写,

表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。 记叙文怎样拟题目

学生平时写作,除了命题作文外,还有给材料自己拟标题作文,尤其是近几年省内省外

的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题,这里

我浅谈一下的看法。

一、记叙文命题的基本要求

1.要题文相符,即拟出的题目要和文章的内容相吻合,不能驴头不对马嘴。作文一般都

是先有题目,再根据题目写成作文;也有先写成文章后,再根据文章的内容、形式,斟酌定

题的。不管是前者还是后者,都是做到题文相符。

2.要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛,应该要有文彩。人们读文章,首先看到的就是

题目。题目鲜明、醒目,就能对读者产生吸引力。例如:《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、

《一张珍贵的照片》,都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示,从而

激发起读者的阅读兴趣,帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光,模糊不清,不知所

云,读者看了标题也就不愿再读下去了。

3.要新颖,有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类题目,本身并不是不好,

但是年年写、岁岁写,也就失去了新鲜感,读者看了这些“老掉牙”的题目,往往会产生一

种厌倦情绪,唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特

色,能让人产生悬念,读者欲罢不能,非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目

令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之,拟题以新颖别致为好,那种平淡、俗气的标

题,会令人乏味,叫人生厌。

4.要文字简炼,标题常常是一个词(如《早》、《雨》、《春》),一个短语(如《石头情》、

《磊磊的迷惑》),或一个短句(如《我真后悔》、《我所敬佩的余老师》),总之以简炼为好。

那种拖拖拉拉,又大又长的标题,让人望而生畏,谁还敢读下去呢?

二、记叙文常见的命题方法

1.以人名或称谓命题:如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》;

2.以人物的身份命题:如《猎户》、《小报编辑》;

3.以人物和“我”的关系命题:如《我和同桌》、《儿时的往事》;

4.以人物的品格命题:如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》;

5.以我的感受命题:如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》;

6.以场景命题:如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》;

7.以中心事件命题:如《买菜》、《钉钮扣》;

8.以线索物命题:如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》;

9.以事件发生的时间命题:如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》;

10.以事件发生的环境气氛命题:如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》;

11.以事件发生的地点命题:如《光荣榜前》、《在电影院门口》;

12.把人物和事件结合起来命题:如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》。 以上谈的是记人叙事的记叙文的命题,此外还有一类写物寄意的记叙文,则常常以“物”

(描写对象)命题,如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。篇四:初中语文记叙文阅

读题及答案

记叙文阅读

【考查要点】

在整体上,明确记叙的中心,理解记叙的要素、记叙的顺序,分析记叙的详略,理清记

叙的线索,概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质,评析人物性格,划分文章层

次或指出文章结构模式,领会全文主旨,感受人物理解,理解多种表达方式的综合运用对表

情达意的作用,从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 在局部或细节上,理解中心和材料的关系,理解并品析重要文段,品味人物语言,在具

体语言环境中对词句的含义进行感受与品味,品味词语、句子、文段在文中的表达作用,辨

析文中疑难之处,分析表达技巧或者手法,对文章艺术特色进行自由赏析,叙述自己的感受

等等。

【知识疏理】

1.记叙的要素,叙述的方式。2.新闻报道的文体知识。3.记叙的顺序。4.记叙中的

描写。5.记叙中的议论。6.记叙中的抒情。7.记叙的详略。8.文章结构、线索方面的知

识。9.欣赏课文中优美、精辟的诗句。10.分析、欣赏记叙文中的人物形象。11.段落结构

层次的划分,段落品析。12.一定的联想能力,一定的生活知识与生活见闻。

【试题特点】

基本上都是简答填写题,出题的角度比较丰富,如概括、填写、分析、诠释、解说、标

记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。

【解题导引】

闻起来像妈妈一样

①小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家,他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园

在他的鉴定中这样写道:“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的时候,发生了

一件不幸的事情——他的妈妈生了重病。泰迪每日里神思恍惚,变得对什么事都心不在焉。

二年级时,残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。随着妈妈的去世,泰迪的心仿佛也被带走了。

那一年他留给老师的印象是:接受能力差,反应迟钝。泰迪全变了,浑身脏兮兮的,乱蓬蓬

的头发,挑衅的目光。没有人愿意理他。 ②三年级的时候,班里新来了一位史密斯小姐担任老师。和每个老师一样,史密斯小姐

也没有将格外的关注放在泰迪身上,因为还有那么多孩子分散着她的精力。但是一件小事却

使泰迪发生了巨变。

③那是三年级的圣诞节。按照习惯,每个孩子都送给史密斯小姐一件礼物,并且兴高采

烈地围在她周围,等着她一件件打开。挤在这堆包装精美的礼物中,有一个用旧包装纸笨拙

地包着的小盒子——这是泰迪的礼物。史密斯小姐打开一看,有一只旧的假宝石手镯,上面

的装饰有的已经破裂。和它在一起的,是一瓶快用完的香水。让泰迪想不到的是,史密斯小

姐高兴地戴上了手镯。并且把剩余的香水高兴地喷向空中。“多好啊!”她笑着。孩子们也快

乐地笑着:“多好啊! 多好啊!”

④聚会结束了,学生们离开了校园,偌大的教室里只剩下泰迪还站在那里,迟 迟不肯离去。

⑤“还有什么事吗?”史密斯小姐问。 ⑥“谢谢您收下了我的礼物。”泰迪小声说,“那手镯是我妈妈用过的,您戴上它非常漂

亮;香水也是我妈妈用过的,现在,您闻起来就像妈妈一样。”乱发下,泰迪昔日桀骜不驯的

眼睛里噙满了泪水。

⑦泰迪完全变了。

⑧几年后,离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信:“亲爱的史密斯小姐,我以

全班第一名的成绩毕业了。如果您能参加我的毕业典礼,我将非常感谢。爱您的泰迪”。 ⑨史密斯小姐没有令泰迪失望。以后,每隔几年,史密斯小姐就会收到相似的短信。 ⑩“亲爱的史密斯小姐:我以全班第二名的成绩考取了医学院,如您能参加我的入学典

礼,我将不胜荣幸。爱您的泰迪。” “亲爱的史密斯小姐:我现在即将成为一名医生了,如您参加我的毕业典礼我将不胜感

谢?? ”

“亲爱的史密斯小姐:下周二将是我结婚的日子,如您能光临,我将?? ” “亲爱的史密

斯小姐?? ”

当年,当史密斯小姐真诚地向周围同学喷洒那半瓶香水时,她未必知道自己播下了怎样

的爱与尊重的种子。今天,这一张张报喜的短信都像一枚枚爱的果实,散发着醉人的芳香。

1.文章第①自然段,写到妈妈生重病后泰迪的神态,用了两个四字短语,是 、。段中侧

面描写妈妈去世后泰迪变化的句子是 。

2.第③自然段写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下:当史密斯小姐一件件

打开那些礼物时,泰迪会想些什么?

3.第⑥自然段写泰迪,用了描写和肖像神态描写的方法。段中语句“乱发下,泰迪昔日

桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水”与第①段中“ ”形成前后照应,表现了泰迪的“变”。

4.用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目,好在哪里?

5.文章第⑧至⑩自然段用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信来表明泰迪的进步与成功,

印证第⑦自然段中的“变’。行文从第五封短信起省略了内容,请你发挥想象,试着补写第五

封信。

第1题考查学生对文段内容及表现手法的理解,第①段写泰迪的神态,用了“神思恍惚、

心不在焉”两个四字短语,“那一年他留给老师的印象是:接受能力差,反应迟钝”侧面表现

了妈妈去世后泰迪的变化。 解答第2题需要结合全文内容、结合泰迪的生活遭遇来揣摩其心理活动,合乎情理即可。

第3题可答:“乱蓬蓬的头发,挑衅的目光”。 第4题“闻起来像妈妈一样”这个题目,好在将文中的关键语句化为题目,使中心事件

鲜明突出;好文题本身饱含深情,能给人温馨的感觉;好在文题带有悬念,能吸引读者深入

地进行阅读;好在文题形象生动,很好地体现了记叙类文体 的特色?? 总之,只要言之成理即可。 第5题是一个读写结合的开放性题目,既要全面理解材料,又要发挥自己的想象,虽然

没有固定的答案,答题时要扣住“不断进步与成功”,在表达上应该得体、简明、符合原文的

表达特点。

解答记叙阅读题时,对词语的深层含义和句子含义的理解与品味,要注意研读上下文,

从不同的角度进行揣摩,然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行

说明,或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明,要注意从全文构思的角

度,从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答,需要结合文章内容进行个性化的

表达,如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时,要揣摩考题的意图,结合文章内容,调动

生活积累,进行简洁明晰的表述。 解答时首先,要认真地阅读选文。如,看材料是一般性的写人记事的记叙文,还是消息、

通讯之类广义的记叙文。从表达目的的角度,看材料是以记事为主,还是以写人为主,或者

是以绘景为主;从表达方式的角度,辨读材料中的表达方式。看材料是否明确地体现了记叙

的要素,看材料大致表现出一种什么样的记叙的顺序,看材料中有没有表现其结构顺序的语

言标志。

其次,在熟悉阅读材料的基础之上,注意对“题目”的理解——它主要包括两个方面的

内容:一是了解题型的类型及题目中含有的考点。二是揣摩题目的检测意图。然后在准确理

解题目的基础之上,力求做到准确、简洁、有序、完整地答题。

【常见失误】

记叙文阅读常见的答题失误有:1.结构、层次划分不准确。2.不能分析文中的线索。3.对

文中人物的性格特点或文中的情节不能进行准确的概括。4.不能概括文中人物心理变化的过

程。5.不能辨识新闻报道的结构。6.文段内容概括有误。7.不能品析词语的深层含义和句

子的含义。8.对词、句、文段的表达作用把握不准。9.对文章行文中的技巧,如对比、照

应等不能进行判断。10.不能准确地、有层次地结合文章内容进行个性化的表达,如进行联

想想象、自由赏析和迁移创新等。

(一)致网虫儿子 赵 芹 亲爱的儿子:

刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候,你设置的开机问候真是吓了我一大跳,那低沉

的一声“哈罗”让我忽然意识到,你已经是个大男孩了。 真的,转眼间你已经16岁了,不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩,已经到了具

有逆反心理的年龄,这就使得我们之间越来越无法“兼容”,冲突也越来越多。记得对我以前

给你下达命令时,你的运行速度不亚于当今的p4处理器。可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的

小事,你都不大情愿,有时候我还得敲几次“回车”你才执行;遇到你不高兴的时候,就干

脆“死机”——根本不理我。 有时逼你吃饭,我是怕你“系统”资源不足,“主板”受损。尽管你已经瘦得像一根“内

存条”,你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜,我恨不得在碗里“剪切”了,直接往你

嘴里“粘贴”! 自从买了电脑回来,你的眼里就只有它,只要在家,你都是坐在电脑前。我担心你在电

脑前坐久了会过早地“安装”上“视保屏”,担心影响你的学习,更担心你被网上的“病毒”

传染,为此,我限制了你的上网时间。你却对我说,我对你的这一套“操作系统”版本太旧,

需要“升级”。

前天的家长会上,你们班主任说你的成绩明显下降,还说了你在学校的种种“非法操作”。

比如作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份,上课时用小纸条给mm “发送”信息(还

画个小企鹅)??

我承认你在电脑方面有天赋,小小年纪就通过了省计算机中级考试。可是现在你不打好

文化基础,将来还是会被社会“删除”的。 有时候我觉得我们之间有些陌生,因为我越来越看不懂你了。在我的眼里,你有时像加

了密的文件,而我忘记了密码;有时像幅不知什么格式的图片,没有合适的看图工具打开它;

更多的时候,你像一堆乱码,我看不懂,解不开。 说实话,我并不想改变你原有的“界面”,也不愿每天挂着个“黑屏”的脸面对你,更不

愿“压缩”你的个性,只想用我的爱为你筑起一堵抵御侵袭的“防火墙”。亲爱的儿子,你能

理解做母亲的这颗心吗?因为从你来到这个世界的那天起,我就中了“i love you”病毒,

无药可救了。

好了,今天就聊这么多。我不想做你威严的母亲,就当我是你的一个无话不谈的朋友。

希望这封信对你有所帮助,还请你用“磁盘扫描”程序检查一下“系统”中的错误,用“杀

毒软件”杀一下毒,或者干脆重装一下“系统”,那样运行起来会更快,更好! 祝你

重装成功!

爱你的母亲

×年×月×日

【阅读训练】

1. 找出第四段中出现的电脑术语。 答:

2. 你能用同义词替换下列句子中引用的电脑术语吗? ①这就使得我们之间越来越无法“兼容”( ) ②更担心你被网上的“病毒”传染( ) ③作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份( ) ④将来还是会被社会“删除”的( )

3. 根据语境说说下面句子的含义。 ①我恨不得在碗里“剪切”了,直接往你嘴里“粘贴”! ②还说了你在学校的种种“非法操作”。

4.在母亲看来,儿子有哪些地方值得肯定?存在哪些方面的问题?请用自己的语言表述。 答:

5.细读下面两个句子,根据句意,说说你对文中母子关系的理解。 ①你却对我说,我对你的这一套“操作系统”版本太旧,需要“升级”。 ②在我的眼里,你有时像加了密的文件,而我忘记了密码;有时像幅不知什么格式的图

片,没有合适的看图工具打开它;更多的时候,你像一堆乱码,我看不懂,解不开。 答:

6. 本文在写法上有什么特色?请作简要评析。 答:

(二)

看完电视以后,老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端

才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉

了,厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给寄?? ” 儿子漫不经心:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦

了:“知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:“天气预报说,北

京今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,穿过窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已

经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服?? ”絮絮叨叨,从

他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样? ”老人答:“雪还在下

呢。”

他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起

处的故乡和已经年过7 旬的母亲。 人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?老王自己都有点发懵。

1.指出上文所叙事情发生的时间 、文中的人物是 个父亲、 个母亲、 个儿子。

2. ;文中主要运用 手法描述老王对儿子和母亲的不同态度。

3.对于父亲的叮嘱,儿子的态度是;对于老母亲的电话叮嘱,老王的表现是 。

3.老王为什么“不由自主地愣住了? ”

4、揣摸文中最后一段的含义。 “人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的”是指 ?“这样”是指 ;句中的“懵”

是指糊涂,不明事理,用这个词表现老王篇五:记叙文题目 记叙文标题

一、标题含义及作用 标题文章的眼睛. 它是文章内容、思想感情的高度概括,是提供给读者窥视文章的一扇窗

子。

标题作用主要有:贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、

揭示(透露) 情感主旨。

此外还有:引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理,引人思考等作用。

二、吸引人的新颖标题 作文标题要准确,更讲究生动、含蓄、凝练、新奇,要有美感才能吸引人,为文章增彩。

把握文体:让学生爱上写作文作文1700字

初一作文

把握文体:让学生爱上写作文

当人们把高考提升到决定学生命运的高度时,高考的硝烟已日渐浓密。而作文训练是目前高中生比较头痛的大难题。而高考作文的文体训练如何才能行之有效呢?笔者就近些年的课堂训练来谈一谈自己的浅见。

一、把握考试说明,明确两类文体

江苏高考《考试说明》要求高中生能写记叙类、议论类和说明类文体。而在日常考核中,学生拟写最多的就是记叙文和议论文。所以,在学生的文体训练中,我就重要训练了记叙文和议论文的文体特征。

1. 记叙文的文体特征

一般地,记叙文分为写人、叙事和状物三种,记叙文有六个要素时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果。学生清楚地明确记叙文的根本用途和本质特点,那就是它的故事性!有了故事性,才有记叙文的本质,所以抓住了文章的故事性,就抓住了记叙文的本质。

2. 议论文的文体特征

议论文是通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的一种文体。议论文也有三要素,就是论点、论据、论证。而其中论点又包括中心论点和几个分论点,论据需要典型又新颖,论证方法也必须多样化,如事实论证和道理论证相结合,其余还有比喻论证、排比论证、举例论证等。

二、立足文体特征,进行有效训练

学生写作仅仅给他们概念是不行的,还需随同进行写作训练。而进行写作训练更需要教师有序的安排。笔者认为,学生作文的体系性、序列化非常重要。平时应该抓概貌、重文体,进行整体训练。

1. 记叙文训练

(1)记叙文要重情节

记叙文要重文体,就要把握文章的故事性,就必须在文章中有完整的故事情节。把握记叙文的六要素,特别是事情的起因、经过、结果。而要想把文章写精彩,就必须把文章中事情的经过写精彩!

(2)记叙文要重亮点

记叙文要重亮点的点染,要求学生重视对细节的处理。很多学生的记叙文情节单一,只能胡乱增加干巴巴的空抒情、空议论来凑字数,而沦入四类文及以下也就不足为奇了。记叙文其次要训练学生的语言运用能力。

(3)记叙文要重生活

学生如何才能写出一篇有质量的作文呢?除了以上两条外,还必须有坚实的生活作后盾。除了看社会,看生活,更重要的是要身心投入。也就是说,应该亲身体验,融进自己的深切感受。有了真实的情感体验,才能使我们从微小平凡的事件中感悟到一个关于生活的大道理。

(4)记叙文要重细节

刘勰在《文心雕龙》里有一句精辟的论述:夫缀文者情动而辞发。如何把平时积累的素材写好呢?这就要教师平时多做细节描写的训练。

2. 议论文训练

(1)议论文要重结构布局

中心论点怎么提出?分论点该怎么设立?论证与论据该怎么有效结合?各项论证方法又该如何有效运用?在谋篇布局中,议论文要求以立论鲜明,论证严密的章法去突出中心论点。

(2)议论文要重论证

议论文首先要加强几种常见论证方法的实践运用,例如,举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证、排比论证、正反对比论证等。如,采用事例论证时,就要告诫学生,只能简

引事例。议论文最主要的是论证。也可采用排比论证的方法,这样既丰富了论据,又有力地证明了分论点,并且论点的提出也有技巧:①迅速及时。或者开门见山提出论点,或者借助于最为简短的材料(名言、故事等)。②论点的表述要简明。从正面表述,少用否定句。

三、重视技巧运用,凸显文体特征

特定的文体往往有与其相匹配的、特定的表达技巧或表现手

法,比如记叙文有个讲究:叙事贵曲,因而常常采用悬念法、抑扬法、一波三折法、伏笔法等,又更要注重细节描写。而议论文呢?总离不开一定的论证方法,如,因果分析法、并列分析法、层进分析法等。文似看山不喜平。在作文训练中,教师要强化学生的文体意识。作为语文教育工作者,就应该站在时代的高度,着眼学生长远的发展,让学生把握文体意识,学会写一篇像模像样的符合文体要求的作文,这样,就是缺少语言润色、缺少深沉的感情,但基础该有的分数早就把握在手中了。学生只有在把握文体的基础上,才能更有效地进行升格训练,作文才会有长足的进步!

注:本文系无锡市教育科研课题高中作文训练系列化的实践和研究和国家级课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的子课题《研究性学习在学科教育中的实践与

研究》。

把握文体:让学生爱上写作文

当人们把高考提升到决定学生命运的高度时,高考的硝烟已日渐浓密。而作文训练是目前高中生比较头痛的大难题。而高考作文的文体训练如何才能行之有效呢?笔者就近些年的课堂训练来谈一谈自己的浅见。

一、把握考试说明,明确两类文体

江苏高考《考试说明》要求高中生能写记叙类、议论类和说明类文体。而在日常考核中,学生拟写最多的就是记叙文和议论文。所以,在学生的文体训练中,我就重要训练了记叙文和议论文的文体特征。

1. 记叙文的文体特征

一般地,记叙文分为写人、叙事和状物三种,记叙文有六个要素时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果。学生清楚地明确记叙文的根本用途和本质特点,那就是它的故事性!有了故事性,才有记叙文的本质,所以抓住了文章的故事性,就抓住了记叙文的本质。

2. 议论文的文体特征

议论文是通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的一种文体。议论文也有三要素,就是论点、论据、论证。而其中论点又包括中心论点和几个分论点,论据需要典型又新颖,论证方法也必须多样化,如事实论证和道理论证相结合,其余还有比喻论证、排比论证、举例论证等。

二、立足文体特征,进行有效训练

学生写作仅仅给他们概念是不行的,还需随同进行写作训练。而进行写作训练更需要教师有序的安排。笔者认为,学生作文的体系性、序列化非常重要。平时应该抓概貌、重文体,进行整体训练。

1. 记叙文训练

(1)记叙文要重情节

记叙文要重文体,就要把握文章的故事性,就必须在文章中有完整的故事情节。把握记叙文的六要素,特别是事情的起因、经过、结果。而要想把文章写精彩,就必须把文章中事情的经过写精彩!

(2)记叙文要重亮点

记叙文要重亮点的点染,要求学生重视对细节的处理。很多学生的记叙文情节单一,只能胡乱增加干巴巴的空抒情、空议论来凑字数,而沦入四类文及以下也就不足为奇了。记叙文其次要训练学生的语言运用能力。

(3)记叙文要重生活

学生如何才能写出一篇有质量的作文呢?除了以上两条外,还必须有坚实的生活作后盾。除了看社会,看生活,更重要的是要身心投入。也就是说,应该亲身体验,融进自己的深切感受。有了真实的情感体验,才能使我们从微小平凡的事件中感悟到一个关于生活的大道理。

(4)记叙文要重细节

刘勰在《文心雕龙》里有一句精辟的论述:夫缀文者情动而辞发。如何把平时积累的素材写好呢?这就要教师平时多做细节描写的训练。

2. 议论文训练

(1)议论文要重结构布局

中心论点怎么提出?分论点该怎么设立?论证与论据该怎么有效结合?各项论证方法又该如何有效运用?在谋篇布局中,议论文要求以立论鲜明,论证严密的章法去突出中心论点。

(2)议论文要重论证

议论文首先要加强几种常见论证方法的实践运用,例如,举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证、排比论证、正反对比论证等。如,采用事例论证时,就要告诫学生,只能简

引事例。议论文最主要的是论证。也可采用排比论证的方法,这样既丰富了论据,又有力地证明了分论点,并且论点的提出也有技巧:①迅速及时。或者开门见山提出论点,或者借助于最为简短的材料(名言、故事等)。②论点的表述要简明。从正面表述,少用否定句。

三、重视技巧运用,凸显文体特征

特定的文体往往有与其相匹配的、特定的表达技巧或表现手

法,比如记叙文有个讲究:叙事贵曲,因而常常采用悬念法、抑扬法、一波三折法、伏笔法等,又更要注重细节描写。而议论文呢?总离不开一定的论证方法,如,因果分析法、并列分析法、层进分析法等。文似看山不喜平。在作文训练中,教师要强化学生的文体意识。作为语文教育工作者,就应该站在时代的高度,着眼学生长远的发展,让学生把握文体意识,学会写一篇像模像样的符合文体要求的作文,这样,就是缺少语言润色、缺少深沉的感情,但基础该有的分数早就把握在手中了。学生只有在把握文体的基础上,才能更有效地进行升格训练,作文才会有长足的进步!

注:本文系无锡市教育科研课题高中作文训练系列化的实践和研究和国家级课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的子课题《研究性学习在学科教育中的实践与

研究》。

作文有原理作文700字

六年级作文

前言:作文江湖的三条路

第一章 就这样把记叙文征服(记叙文的九大原理)

01 征服记叙文必须纠正的两个谬误

02 发现记叙文的核心

特别链接1:老怪谈要素

03 揭秘记叙文de 真正结构和要素

04 入木一分看记叙

05 记叙文历史上de 两个重大障碍

06 记叙文de 情节种类

特别链接2:老怪谈思维

07 记叙文de 精彩奥秘:一分情感打动你——记叙文的十二种基本精彩模式之一

08 记叙文de 精彩奥秘:二分智慧折服你——记叙文的十二种基本精彩模式之二

09 记叙文de 精彩奥秘:三分手法吸引你——记叙文的十二种基本精彩模式之三

10 精彩锵锵套牢你

11 作文训练的三个阶段

特别链接3:老怪谈李(理)

第二章 议论文的章法招数(议论文的六大原理)

12 又是原理出了错

13 怎样议论才能力

14 精彩议论只等闲

15 寻找论点论据

第三章 说明的宝典秘籍(说明文的四大原理)

16 韩教师语录he 说明文盲区

17 说明文记的是什么事

18 说明文=/说明书

19 说明的要素在这里

20 让说明鲜活起来

21 为韩老师加油啊

特别链接4:老怪谈广告

第四章 散文梦工场(散文的九大原理)

22 散文江湖大追踪

23 揭秘形和散

24 解读神和意

25 尘埃落定

26 按摩心灵

27 打磨精彩

28 散文训练的三个阶段

第五章 修辞、文采与个性(修辞的七条基本原理)

29 修辞真的很难吗

30 韵律让我如此美丽

31 一词两用

32 一句三意

33 重复的艺术

34 让段落风情万种

35 三围文章

36 豁然开朗的视角

37 厨师难做天下菜

第六章 语文考试——就这样把考试征服 38 考试:一览众山小

39 满分不过如此

40 审题 走火入魔审题眼

41 押题 万变不离其宗

42 阅读 就这样把你征服

后记

“学友园”杯第八届华人少年作文大赛征文启事

前言:作文江湖的三条路

第一章 就这样把记叙文征服(记叙文的九大原理)

01 征服记叙文必须纠正的两个谬误

02 发现记叙文的核心

特别链接1:老怪谈要素

03 揭秘记叙文de 真正结构和要素

04 入木一分看记叙

05 记叙文历史上de 两个重大障碍

06 记叙文de 情节种类

特别链接2:老怪谈思维

07 记叙文de 精彩奥秘:一分情感打动你——记叙文的十二种基本精彩模式之一

08 记叙文de 精彩奥秘:二分智慧折服你——记叙文的十二种基本精彩模式之二

09 记叙文de 精彩奥秘:三分手法吸引你——记叙文的十二种基本精彩模式之三

10 精彩锵锵套牢你

11 作文训练的三个阶段

特别链接3:老怪谈李(理)

第二章 议论文的章法招数(议论文的六大原理)

12 又是原理出了错

13 怎样议论才能力

14 精彩议论只等闲

15 寻找论点论据

第三章 说明的宝典秘籍(说明文的四大原理)

16 韩教师语录he 说明文盲区

17 说明文记的是什么事

18 说明文=/说明书

19 说明的要素在这里

20 让说明鲜活起来

21 为韩老师加油啊

特别链接4:老怪谈广告

第四章 散文梦工场(散文的九大原理)

22 散文江湖大追踪

23 揭秘形和散

24 解读神和意

25 尘埃落定

26 按摩心灵

27 打磨精彩

28 散文训练的三个阶段

第五章 修辞、文采与个性(修辞的七条基本原理)

29 修辞真的很难吗

30 韵律让我如此美丽

31 一词两用

32 一句三意

33 重复的艺术

34 让段落风情万种

35 三围文章

36 豁然开朗的视角

37 厨师难做天下菜

第六章 语文考试——就这样把考试征服 38 考试:一览众山小

39 满分不过如此

40 审题 走火入魔审题眼

41 押题 万变不离其宗

42 阅读 就这样把你征服

后记

“学友园”杯第八届华人少年作文大赛征文启事

阅卷归来话作文作文3300字

四年级作文

阅卷归来话作文

阅卷归来,感慨颇多,作为多年的高考作文阅卷老师,我想谈谈高分作文的特征,这对来年的高考作文备考应该会有些益处。

一、 高分作文文体的暗示性:记叙类

近几年的高考满分作文,大多为议论类文章。在这些议论类文章中,又以“三段式”“排比式”的所谓“美文”居多。一篇文章,开头便会来一个对偶或一组排比,似乎没有对偶和排比就不会得高分。在文章的结尾,也是一个对偶或一组排比,好像有了对偶或排比,一篇文章才有气势。

但是今年,高分作文对文体有一种暗示性,那就是偏好记叙类文章。 在实际操作中,阅卷组一般会根据当年的作文题目,确定评价思路,制定相应的评分细则,包括对不同文体的不同评分要求。这样做,是为了使评分标准便于操作,使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确,更好地遵循“开放、灵活、多元、包容”的评价原则,尽可能让考生在限制中取得最大的自由。 曾有阅卷老师做过统计,如果高考议论类作文的评分切入分为44分(作文满分为60分,以下谈到作文分值时也以此为参照),那么记叙类作文的评分切入分就大概是46分。也就是说,写记叙类文章比写议论类文章的平均分要高2分。

一般而言,考生使用最多的文体是议论文,其次为记叙文。这两类文体的评价标准有明显的不同,所以评分细则分别制定了不同的标准。议论文评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力”,记叙文则是“形象性、独特性和感染力”。 近些年,不少考生总有这样的观点:议论文好把握一些,不易偏离题意。只要不偏离题意,写成一篇议论文,在高考时就可以达到二类卷标准(得44分左右)。即使是如下两类作文,也可以评判为二类卷:一是有灵气有新意,但在立意、结构或语言某一方面有明显缺陷的作文;二是思想平淡而内容充实,在语言、结构等方面有不足,但无明显缺陷的作文。如果稍微注意一下文章结构,分数就更高一些;如果注重了语言,那这样的作文就可能成为一类作文了。 再谈记叙文,记叙文与议论文一类卷的要求最为明显的不同有三点:第一,议论文要求“主题鲜明”,记叙文则要求“紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达、有文采”。显然,主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。第二,议论文要求既提出问题,还要分析问题甚至解决问题,而记叙文则不同,能够在文中形象地提出问题,引起读者的思考也能成为上乘之作。第三,倘若命题形式是材料作文,写议论文需要交代观点与材料的联系,记叙文则没有明确必须交代,以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可,专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类,影响得分。

如果选择写记叙类文章,考生没有掌控记叙类文章的能力,容易偏离题意,或者根本不能完篇,即使是写出来了,得分也不会超过切入分。所以考生为了稳妥一些,干脆就选择了议论文。

引导考生写记叙文是一个好的方向。

有不少的教育专家曾多次指出,除了少数成年人考生,无论是高三考生还是高一高二年级的学生,他们面对社会,面对人生,面对众多的生存、生活问题时,认识肯定不会那么深刻,写出的议论文也就显得肤浅了,大多是故作惊讶,甚至是无病呻吟。这样的话,高考作为一种选拔性极强的考试,很难检测到考生的真实作文水平。所以,高考引导考生写记叙类文章,写出好的记叙类文章,这是一个极好的暗示。

引导考生选择记叙类文体,其实是引导考生选择真实叙述,进行真情表达。考生可以写一般的记叙文章,也可以选择写记叙性散文,还可以写小小说。事实上,近些年的高考满分记叙文,90%以上都是小小说文体。其实在阅卷的实际过程中,凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,都可以评判为二类或者一类作文,一般得分都在50分以上。

二、 记叙类作文得高分的原则:真实叙述,真情表达

高考作文这几年的评价思路可以归结为四个“鼓励”:一是鼓励学生抒真情,写实感;二是鼓励学生关注社会,关注生活,通过独立思考写出有思想深度的作文;三是鼓励内容和形式的创新;四是鼓励百花齐放,各种文体和文风兼容,并在此前提下反对华而不实的文风。这四个“鼓励”中,“抒真情,写实感”肯定放在首位,这也是记叙类作文得高分的原则:真实叙述,真情表达。 以2011年高考湖北卷作文题为例,以“旧书”为题,考生可以从“旧书”的实指义入手来构思作文,也可以从“旧书”的虚指义(比喻义和引申义)来构思作文。

从实指义入手,可能会这样立意:

写自己买一本旧书的过程;

写自己卖旧书;

写旧书的价值,旧书带给自己知识,旧书送人后又可以传递给他人知识,旧书是知识与爱的接力棒;

写因为一本旧书,怀念一个人,或者怀念一段生活。

从虚指义入手,可能会这样立意:

历史是一本旧书;

中国的传统文化是一本旧书;

人生是一本旧书;

成长是一本旧书;

历经的苦难是一本旧书;

亲情或友情是一本旧书。

不管考生是从实指义入手,还是从虚指义入手,上文所确定的立意都便于进行真实叙述和真情表达。

“真实叙述”建立在“真实”的基础之上,考生应该“真实”地叙述事情。比如写“买一本旧书的经过”,考生就可以真实地叙述买这本旧书的前前后后,买的过程是否有曲折,买了之后又遇到了哪些情况等等。切切不可胡乱虚构,比如有考生写在田地里锄草的奶奶放下锄头去买《钢铁是怎样炼成的》,村里上街赶集的爷爷卖了家中的鸡买了一本《老人与海》,参加过抗日战争的爷爷留下

了一本《论语》……很明显是在瞎编。即使是写成小小说,也应该建立在“真实”的基础上,文学艺术来源于生活而高于生活。

“真情表达”建立在“真情”的基础之上,考生应该表达自己最真切的情感。比如写因为一本旧书怀念一个人,或者怀念一段生活。这就应该以“旧书”为线索,来写这个人或这段生活,表达对这个人或者这段生活最真切的怀念。比如从虚指义来写“好老师是一本旧书”,那就应该浓墨重彩地写这个“好老师”作为一本“旧书”值得人耐读的地方,饱含深情地表达对“好老师”的敬意。但也不一定要以“死”来动情。很多考生为了表达情感,写爷爷离世或奶奶离世,写爸爸或妈妈因意外事故而去世,写老师因癌症而离去……这些写法都是不可取的。 真实叙述,真情表达,在行文时还要落脚在“细节”上。一篇好的记叙文,如果没有细节,它不可能显得真实,也难以表达真情。作家刘真从创作中体会到:“作品中的细节,就像活人身上的细胞,是艺术作品的灵魂,所谓作品的高度、深度,是由它的细节所决定的。”一个典型的细节描写,往往超过一大通笼统的叙述。读过吴敬梓的《儒林外史》的读者,有谁会忘记吝啬的严监生临死前,为了挑掉一根灯草而伸出两个手指不肯断气的情景呢?“一滴水中见太阳,半瓣花上说人情”,细节虽小,但意义重大,它可以使文章显得丰满,显现真实,显出真情。

三、 考场作文得分之忌讳:抄袭宿构,胡乱创新甚至恶搞

阅卷组对考生作文的“包容”有两条重要指标:第一,除经查证全文抄袭外,不给零分。除非审题错误或尚未成文的,不轻易判为不及格。第二,不以成熟的作品标准来评价考生的考场作文。考场作文中,考生的写作时间一般只有45分钟左右,对这种“急就章”的评价不能太严苛;考场作文只是中学生临场发挥的作品,一类卷乃至满分作文都允许有不足甚至缺陷。这样的标准有利于学生放手写作,放飞思想,保持并提升写作兴趣。

但是,有三种现象是考场作文之忌讳:

一是抄袭宿构,多是套话。有些考场作文,本身就是考生直接抄袭的另外一篇文章,或者是对另外一篇文章进行“穿衣戴帽”“移花接木”而成。二是胡乱创新。考场作文鼓励创新是大方向,但有些省市对创新是相对保守的,不太能接受文体的创新,如日记体、书信体、病例体、文言体、剧本体和幻想体等等,这类作文也就不会有高分出现。三是任意恶搞。除了“另类作文”外,有的考生将写好的文字用墨水又涂了一遍,然后写了一句话:“想看我的作文,请用百度搜索。”还有考生勉强完成作文之后,写下一句话:“批改我这篇作文的人,给我多少分,那他就活多少岁。”

另外,卷面是否工整对得分的高低有很大的影响,有的文章虽然文笔流畅,立意深刻,但卷面差了一些,如字迹潦草,缺少标点符号,文章的得分会相应较低,这应引起下届考生的注意。

阅卷归来话作文

阅卷归来,感慨颇多,作为多年的高考作文阅卷老师,我想谈谈高分作文的特征,这对来年的高考作文备考应该会有些益处。

一、 高分作文文体的暗示性:记叙类

近几年的高考满分作文,大多为议论类文章。在这些议论类文章中,又以“三段式”“排比式”的所谓“美文”居多。一篇文章,开头便会来一个对偶或一组排比,似乎没有对偶和排比就不会得高分。在文章的结尾,也是一个对偶或一组排比,好像有了对偶或排比,一篇文章才有气势。

但是今年,高分作文对文体有一种暗示性,那就是偏好记叙类文章。 在实际操作中,阅卷组一般会根据当年的作文题目,确定评价思路,制定相应的评分细则,包括对不同文体的不同评分要求。这样做,是为了使评分标准便于操作,使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确,更好地遵循“开放、灵活、多元、包容”的评价原则,尽可能让考生在限制中取得最大的自由。 曾有阅卷老师做过统计,如果高考议论类作文的评分切入分为44分(作文满分为60分,以下谈到作文分值时也以此为参照),那么记叙类作文的评分切入分就大概是46分。也就是说,写记叙类文章比写议论类文章的平均分要高2分。

一般而言,考生使用最多的文体是议论文,其次为记叙文。这两类文体的评价标准有明显的不同,所以评分细则分别制定了不同的标准。议论文评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力”,记叙文则是“形象性、独特性和感染力”。 近些年,不少考生总有这样的观点:议论文好把握一些,不易偏离题意。只要不偏离题意,写成一篇议论文,在高考时就可以达到二类卷标准(得44分左右)。即使是如下两类作文,也可以评判为二类卷:一是有灵气有新意,但在立意、结构或语言某一方面有明显缺陷的作文;二是思想平淡而内容充实,在语言、结构等方面有不足,但无明显缺陷的作文。如果稍微注意一下文章结构,分数就更高一些;如果注重了语言,那这样的作文就可能成为一类作文了。 再谈记叙文,记叙文与议论文一类卷的要求最为明显的不同有三点:第一,议论文要求“主题鲜明”,记叙文则要求“紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达、有文采”。显然,主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。第二,议论文要求既提出问题,还要分析问题甚至解决问题,而记叙文则不同,能够在文中形象地提出问题,引起读者的思考也能成为上乘之作。第三,倘若命题形式是材料作文,写议论文需要交代观点与材料的联系,记叙文则没有明确必须交代,以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可,专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类,影响得分。

如果选择写记叙类文章,考生没有掌控记叙类文章的能力,容易偏离题意,或者根本不能完篇,即使是写出来了,得分也不会超过切入分。所以考生为了稳妥一些,干脆就选择了议论文。

引导考生写记叙文是一个好的方向。

有不少的教育专家曾多次指出,除了少数成年人考生,无论是高三考生还是高一高二年级的学生,他们面对社会,面对人生,面对众多的生存、生活问题时,认识肯定不会那么深刻,写出的议论文也就显得肤浅了,大多是故作惊讶,甚至是无病呻吟。这样的话,高考作为一种选拔性极强的考试,很难检测到考生的真实作文水平。所以,高考引导考生写记叙类文章,写出好的记叙类文章,这是一个极好的暗示。

引导考生选择记叙类文体,其实是引导考生选择真实叙述,进行真情表达。考生可以写一般的记叙文章,也可以选择写记叙性散文,还可以写小小说。事实上,近些年的高考满分记叙文,90%以上都是小小说文体。其实在阅卷的实际过程中,凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,都可以评判为二类或者一类作文,一般得分都在50分以上。

二、 记叙类作文得高分的原则:真实叙述,真情表达

高考作文这几年的评价思路可以归结为四个“鼓励”:一是鼓励学生抒真情,写实感;二是鼓励学生关注社会,关注生活,通过独立思考写出有思想深度的作文;三是鼓励内容和形式的创新;四是鼓励百花齐放,各种文体和文风兼容,并在此前提下反对华而不实的文风。这四个“鼓励”中,“抒真情,写实感”肯定放在首位,这也是记叙类作文得高分的原则:真实叙述,真情表达。 以2011年高考湖北卷作文题为例,以“旧书”为题,考生可以从“旧书”的实指义入手来构思作文,也可以从“旧书”的虚指义(比喻义和引申义)来构思作文。

从实指义入手,可能会这样立意:

写自己买一本旧书的过程;

写自己卖旧书;

写旧书的价值,旧书带给自己知识,旧书送人后又可以传递给他人知识,旧书是知识与爱的接力棒;

写因为一本旧书,怀念一个人,或者怀念一段生活。

从虚指义入手,可能会这样立意:

历史是一本旧书;

中国的传统文化是一本旧书;

人生是一本旧书;

成长是一本旧书;

历经的苦难是一本旧书;

亲情或友情是一本旧书。

不管考生是从实指义入手,还是从虚指义入手,上文所确定的立意都便于进行真实叙述和真情表达。

“真实叙述”建立在“真实”的基础之上,考生应该“真实”地叙述事情。比如写“买一本旧书的经过”,考生就可以真实地叙述买这本旧书的前前后后,买的过程是否有曲折,买了之后又遇到了哪些情况等等。切切不可胡乱虚构,比如有考生写在田地里锄草的奶奶放下锄头去买《钢铁是怎样炼成的》,村里上街赶集的爷爷卖了家中的鸡买了一本《老人与海》,参加过抗日战争的爷爷留下

了一本《论语》……很明显是在瞎编。即使是写成小小说,也应该建立在“真实”的基础上,文学艺术来源于生活而高于生活。

“真情表达”建立在“真情”的基础之上,考生应该表达自己最真切的情感。比如写因为一本旧书怀念一个人,或者怀念一段生活。这就应该以“旧书”为线索,来写这个人或这段生活,表达对这个人或者这段生活最真切的怀念。比如从虚指义来写“好老师是一本旧书”,那就应该浓墨重彩地写这个“好老师”作为一本“旧书”值得人耐读的地方,饱含深情地表达对“好老师”的敬意。但也不一定要以“死”来动情。很多考生为了表达情感,写爷爷离世或奶奶离世,写爸爸或妈妈因意外事故而去世,写老师因癌症而离去……这些写法都是不可取的。 真实叙述,真情表达,在行文时还要落脚在“细节”上。一篇好的记叙文,如果没有细节,它不可能显得真实,也难以表达真情。作家刘真从创作中体会到:“作品中的细节,就像活人身上的细胞,是艺术作品的灵魂,所谓作品的高度、深度,是由它的细节所决定的。”一个典型的细节描写,往往超过一大通笼统的叙述。读过吴敬梓的《儒林外史》的读者,有谁会忘记吝啬的严监生临死前,为了挑掉一根灯草而伸出两个手指不肯断气的情景呢?“一滴水中见太阳,半瓣花上说人情”,细节虽小,但意义重大,它可以使文章显得丰满,显现真实,显出真情。

三、 考场作文得分之忌讳:抄袭宿构,胡乱创新甚至恶搞

阅卷组对考生作文的“包容”有两条重要指标:第一,除经查证全文抄袭外,不给零分。除非审题错误或尚未成文的,不轻易判为不及格。第二,不以成熟的作品标准来评价考生的考场作文。考场作文中,考生的写作时间一般只有45分钟左右,对这种“急就章”的评价不能太严苛;考场作文只是中学生临场发挥的作品,一类卷乃至满分作文都允许有不足甚至缺陷。这样的标准有利于学生放手写作,放飞思想,保持并提升写作兴趣。

但是,有三种现象是考场作文之忌讳:

一是抄袭宿构,多是套话。有些考场作文,本身就是考生直接抄袭的另外一篇文章,或者是对另外一篇文章进行“穿衣戴帽”“移花接木”而成。二是胡乱创新。考场作文鼓励创新是大方向,但有些省市对创新是相对保守的,不太能接受文体的创新,如日记体、书信体、病例体、文言体、剧本体和幻想体等等,这类作文也就不会有高分出现。三是任意恶搞。除了“另类作文”外,有的考生将写好的文字用墨水又涂了一遍,然后写了一句话:“想看我的作文,请用百度搜索。”还有考生勉强完成作文之后,写下一句话:“批改我这篇作文的人,给我多少分,那他就活多少岁。”

另外,卷面是否工整对得分的高低有很大的影响,有的文章虽然文笔流畅,立意深刻,但卷面差了一些,如字迹潦草,缺少标点符号,文章的得分会相应较低,这应引起下届考生的注意。

确定文体作文1200字

高中作文

江苏省镇江中学 陈乃香

【要义点拨】

命题作文、材料作文和话题作文是高考作文的三大主要命题形式。从文体上而言,在话题作文问世之前,除去两年的作文题文体可以写成记叙文或其他文体之外,即1994年《尝试》规定写记叙文,1998年《坚韧--我追求的品格/战胜脆弱》(两题选一或另拟题目),可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种写一篇文章,但不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。实际上就是允许考生自己确定文体,只是没有明说。其他都规定写成议论文,议论文成了独霸天下的文体。自从1999年全国高考作文题以话题作文(当年没有明说,2000年"答案是丰富多彩的"第一次冠名为话题作文)的形式出现以来,文体出现了很大的变化。从平时的写作训练和高考阅卷的情况来看,记叙文的写作得到了空前的重视,无论是数量还是高分作文都是以记叙文居多。这种情况到去年"感情亲疏和对事物的认知"这个话题出现后,有所改观。因为话题增加了思辨性,因此重视议论文的写作又被重新提了出来。当然2004年江苏的高考作文题并没有继续走下去,"水的灵动,山的沉稳"的话题,使得散文的写作出现了前所未有的景况,几乎一统天下。其实冷静下来思考一番,文体上的任何偏废都不可取。《考试大纲》说得很清楚"写作"要"能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文",记叙文(包括散文、小小说)、议论文和说明文都是高考考查的文体范围。某一年写某一类文体比较讨巧实际上是不公正,也是不科学的。

【方法点津】

面对文体不限,如何确定文体呢?一要看话题适宜用什么文体。1999年以"假如记忆可以移植"为话题的作文,2002年以"心灵的选择"为话题的作文,编故事、写记叙文比写议论文似乎顺手些;2001年以"诚信"为话题的作文,写议论文比编故事、写记叙文似乎顺手些。二要看自己擅长写什么文体。如果你形象思维发达,视野开阔,联想丰富,长于记叙、描写、编故事,就可以写一篇记叙文、散文或者小小说;如果你理性思维缜密,平时好发表议论,并且判断准确,说理雄辩,就可以写一篇议论文、杂感;如果你平时喜欢古今诗词,有较强的炼字炼意能力和音韵知识,就可以写一首诗;如果你思维清晰、细密,说话有条理,而且又擅长解说介绍,也完全可以写一篇说明文。三要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料。材料是作文写作的物质基础,如果缺少材料的话,即使自己偏好某种文体,也只能放弃。如,写议论文,有没有相关的理论论据和事实论据;写记叙文,有没有相关的整一、连贯、动态的生活故事;写说明文,有没有相关的知识储备;写散文,有没有这方面的感情积累和语言积累;写杂文,有没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默素质。四要考虑用该文体写作能否写出新意,避免从众心理。只要你具备一定的语言文学功底,不妨去选择那些比较"冷僻"的文体(比如小小说、寓言、童话、戏剧、小品等)去写,或创造"另"类文体(套用应用文体、移植专业文体、自创无名文体),这样,你的文章也许会成为"万绿丛中一点红",从而获得高分。

江苏省镇江中学 陈乃香

【要义点拨】

命题作文、材料作文和话题作文是高考作文的三大主要命题形式。从文体上而言,在话题作文问世之前,除去两年的作文题文体可以写成记叙文或其他文体之外,即1994年《尝试》规定写记叙文,1998年《坚韧--我追求的品格/战胜脆弱》(两题选一或另拟题目),可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种写一篇文章,但不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。实际上就是允许考生自己确定文体,只是没有明说。其他都规定写成议论文,议论文成了独霸天下的文体。自从1999年全国高考作文题以话题作文(当年没有明说,2000年"答案是丰富多彩的"第一次冠名为话题作文)的形式出现以来,文体出现了很大的变化。从平时的写作训练和高考阅卷的情况来看,记叙文的写作得到了空前的重视,无论是数量还是高分作文都是以记叙文居多。这种情况到去年"感情亲疏和对事物的认知"这个话题出现后,有所改观。因为话题增加了思辨性,因此重视议论文的写作又被重新提了出来。当然2004年江苏的高考作文题并没有继续走下去,"水的灵动,山的沉稳"的话题,使得散文的写作出现了前所未有的景况,几乎一统天下。其实冷静下来思考一番,文体上的任何偏废都不可取。《考试大纲》说得很清楚"写作"要"能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文",记叙文(包括散文、小小说)、议论文和说明文都是高考考查的文体范围。某一年写某一类文体比较讨巧实际上是不公正,也是不科学的。

【方法点津】

面对文体不限,如何确定文体呢?一要看话题适宜用什么文体。1999年以"假如记忆可以移植"为话题的作文,2002年以"心灵的选择"为话题的作文,编故事、写记叙文比写议论文似乎顺手些;2001年以"诚信"为话题的作文,写议论文比编故事、写记叙文似乎顺手些。二要看自己擅长写什么文体。如果你形象思维发达,视野开阔,联想丰富,长于记叙、描写、编故事,就可以写一篇记叙文、散文或者小小说;如果你理性思维缜密,平时好发表议论,并且判断准确,说理雄辩,就可以写一篇议论文、杂感;如果你平时喜欢古今诗词,有较强的炼字炼意能力和音韵知识,就可以写一首诗;如果你思维清晰、细密,说话有条理,而且又擅长解说介绍,也完全可以写一篇说明文。三要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料。材料是作文写作的物质基础,如果缺少材料的话,即使自己偏好某种文体,也只能放弃。如,写议论文,有没有相关的理论论据和事实论据;写记叙文,有没有相关的整一、连贯、动态的生活故事;写说明文,有没有相关的知识储备;写散文,有没有这方面的感情积累和语言积累;写杂文,有没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默素质。四要考虑用该文体写作能否写出新意,避免从众心理。只要你具备一定的语言文学功底,不妨去选择那些比较"冷僻"的文体(比如小小说、寓言、童话、戏剧、小品等)去写,或创造"另"类文体(套用应用文体、移植专业文体、自创无名文体),这样,你的文章也许会成为"万绿丛中一点红",从而获得高分。

浅谈如何构筑初中作文教学体系作文8200字

初二作文

浅谈如何构筑初中作文教学体系

第四学段写作目标:

1、写作时考虑不同的目的和对象。

2、写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。

4、根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。

5、写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

6、能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

7、有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8、养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

9、能正确使用常用的标点符号。

10、作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

关于写作教学建议

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。

写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 写作评价建议:

1、写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。

2、重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。

3、重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。

4、采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外,还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

5、对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。

从当前作文教学的现状来看,存在着极大的随意性和盲目性,没有系统的教学设想、教学要求,检验手段。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”,感觉该写一篇作文了,便临时布置一篇了事,即或是重视作文及练笔,布置学生写周记之类,也是由着学生的马儿跑,写到哪里算哪里。由于训练程序僵化呆板,训练手段陈旧单调,训练周期长,且没有检验效果的阶段性标志,无法激发学生的写作兴趣。

再从学生的作文来看,学生的积极性差,常是完成任务了事;目的不明确,就文写文,就文改文,没有解决问题;写作知识贫乏,写出的作文字迹潦草,错别字多,语句不通,文体不符,优秀率不高,许多学生初中毕业了,还写不出一篇“象样”的文章。

最后从新教材的编排以及《义务教育语文课程标准》来看,新教材的编排注重了文体特点和写作指导,对作文教学有总的目标要求,但训练的具体内容,每项具体内容所应达到的具体标准,训练的先后步骤等,教师在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。

为此,语文教师如何克服传统作文教学的随意性和盲目性,建立一个作文训练的科学体系,改进作文教学内容,达到作文教学的整体优化,增加作文教学的实效性,让学生切切实实、扎扎实实在写作基本知识和基本技能训练中有所得,让每一个学生都能够写出“象样”的文章,是一个值得探讨的问题。因此有必要在教学实践中有意识地进行如何构筑完整的作文教学体系的有益探索。整体体系不明,那也是对某一个点的教学有利而已,但对整个中学层面而言就有可能出现断层甚至会让学生产生“语文不用再学了”的严重的后果。

那么中学作文教学应该按什么样的体系进行教学呢?

总体来说,初中阶段,应以记叙文为主,兼以简单的议论和说明,以对生活的体验为主。 初中一年级,学生生活阅历较浅,写作水平低,尚没有入门,思维能力不够完善,所以应以模仿――创造体系为主,模仿的材料也应该是较简单的,而且先模仿某一个方面,由局部到整体。比如可以先模仿写景片段,写人物俏像片段,人物对话片段;在片段模仿到一定程度的时候再叫学生模仿整体篇章;套用书画界的一句行话,模仿分为临摹和写生;那么学生作文模仿最好临摹和写生交替进行,也就是说边模仿范文边写观察日记。因为模仿范文可以学习写法,写生(写观察日记)可以使学生的生活经验得到积累,因此要注意模仿――创造与生活――创作体系的结合使用。所以,范文也应是与生活最贴近的,对学生观察体验最有帮助,最能提供经验、方法的范本。

初中二年级,可以着手对学生进行文体――综合体系的训练,以记叙文为主,学习记叙文的整体表达与组织技巧,第二学期兼顾说明文,从单项训练开始,紧密结合生活――创作体系,注意找典型范文进行指导。

初中三年级,初三上学期以文体――综合体系为主,着重训练记叙文,兼顾议论文。初三下学期,应注意文体的综合训练,主要是记叙,议论,应用的训练。

提供两个体例:

一是老教材作文教学体系。

第一册

第一单元:作文贵在创新

第二单元:写自己最熟悉,最动情的东西

第三单元:说真话,诉真情

第四单元;要多读,多写

第五单元:要养成良好的写作习惯

第六单元:自由写作(课外活动)

第七单元:自由写作(校园内或家庭中的某个事物) 第二册

第一单元:严格选材,确定主旨

第二单元:理清思路,合理结构

第三单元:文从字顺,有条不紊

第四单元:学会记“实”(叙述,描写,说明) 第五单元:善于写“虚”(抒情、议论)

第六单元:自由写作实践(1)

第七单元:自由写作实践(2)

第三册

第一单元:合理交代继续的要素

第二单元:正确使用记叙的人称

第三单元:掌握常用的记叙方法

第四单元:学习写消息

第五单元:学习写通讯

第六单元:自由—父亲或母亲的二三事。 第七单元:周围某事物或环境的变迁。

第四册

第一单元:恰当安排说明的顺序

第二单元:正确使用说明的方法(上)

第三单元:正确使用说明的方法(下)

第四单元:总结

第五单元:自传、小传与自荐信

第六单元:自由写作实践(1)想象

第七单元:自由写作实践(2)想象

第五册

第一单元:一事一议

第二单元:学会写提纲

第三单元:论点的提出

第四单元:论据的运用

第五单元:论证的展开

第六单元:评论当前生活

第七单元:评论小说

第六册

第一单元:审题和立意

第二单元:构思和创新

第三单元:运用多种表达方式

第四单元:养成修改文章的习惯

第五单元:毕业赠言

第六单元:虚构小说

第七单元:写诗及评论

二是按文体特点建构教学体系,训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大发激发学生

的写作积极性。

处在一定的相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分构成的整体,即是系统。从系统思想出发,对事物进行系统分析和处理的科学,就叫系统论。系统论的一个最基本的观点,就是系统思维方法。系统思维方法的宗旨,就是要从整体上把握系统的功能和作用,具体一点说,就是要科学地处理以下几个问题:把一个大目标分解成一些小目标;根据总系统的大指标,确定各系统的小指标;根据总的进展要求,确定各工序的进展要求。要想达到作文教学的整体优化,需要从多方面入手。其主要的,首先应该解决的问题,则是必须克服传统的随意性和盲目性,建立一个作文训练的科学体系。而要解决这一问题,就必须像“庖丁解牛”一样,先摸清作文教学系统这头“完牛”的内部结构和结构之间的内在联系,在此基础上进行排列组合,使整体结构纲目分明,形成一个系统的、完整的体系。然后以这体系为依据,确定整个作文系统训练的实施方案,最后,把这一方案有计划有步骤地付诸实施。在实施的过程中,力求使整个系统中的所有环节都达到最优化,最后达到整体优化的目的。

由此观之,我们便可把整个中学的作文教学看作是一个大系统,而这个大系统中的记叙、说明、议论等各种文体又都能自成系统。在作文教学过程中,我们便可根据这些系统的不同特点,确定各系统的训练方案。在这里,仅就记叙文体系进行简要分析说明。

教学实践证明,采用一定的作文教学模式,能够有效地提高初中生的写作水平。 但是,教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文的这种模式,忽视了作文前的准备活动,学生的思路没打开,就盲目去写,因此,很难把文章写好。另外,教师把大部分精力放在了判文上,而忽视了写文之前的指导和写作规律的,因此,力气没少费,却事倍功半。《语文课程标准》对初中记叙文写作的目标要求是:写记叙文,内容具体,抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。培养学生记叙的能力,按照系统思维方法,除内容具体外,还要做到中心明确、条理清楚、前后一贯、首尾一致,我们可以把这一大目标,分解成一些小目标。根据教材中这方面的内容,这个大目标大致可以分解为如下一些小目标:

1、构成记叙文的基本材料

(1)叙述:概括叙述 具体叙述

(2)描写:人物描写:肖像描写、动作行为描写、对话描写、心理描写、细节描写 环境描写:自然环境描写、社会环境描写、场面描写

(3)抒情:直接抒情、间接抒情

2、记叙文的一般常识

(1)记叙的要素:包括时间、地点、人物;事件的起因、经过、结果

(2)记叙的顺序:顺叙、到叙、插叙、补叙

(3)记叙的人称:第一人称、第三人称、第二人称代词

3、记叙文的布局谋篇(基本写作技能)

(1)确定中心

(2)根据中心组织材料

(3)材料的取舍

(4)段落、层次的安排

(5)段落之间的逻辑关系、过渡和照应

(6)记叙的详略

(7)前后一贯,首尾一致

4、记叙文的几种基本类型

(1)一般类:①记人为主的记叙文;②记事为主的记叙文;③夹叙夹议的记叙文

(2)文学类:①散文:包括抒情散文、叙事散文、说理散文、散文诗等。②小说;③其它,包括寓言、童话、民间故事等。

按照系统论的要求,任何一个系统的存在,都有它的特定目标。明确了目标,就会自觉地完成本系统的各项任务。我们把以上小目标分解明确后,就可以此为依据,设计出作文训练的具体实施方案,然后,就可以按计划、按步骤地把方案落实到教学过程中。

在进行作文指导课时, 我认为不要走入二个误区:一是指导太粗,泛泛而谈,面面俱到,但学生写作能力没有扎实训练, 写作无章可循;二是指导太死,规定内容,千篇一律,学生思维放不开,只能跟着老师走。 我觉得在教学中尝试采用二次迁移的方法努力探索走出这二种误区的途径,路子比较宽; 从扶到半扶半放最后放的写作过程也符合学生的学习心理, 能使学生感到写作有章可循,又使学生能写出具有自己特色的文章。

例:写人的文章,要让学生明白,写人,要反映某人的思想品德、精神面貌或性格特征。怎样去反映?人不离事,要通过事的记叙来反映。写什么事,怎样写,结构怎么安排?怎样体现自己的语言风格,运用什么技巧来写等等,都可通过让学生思考和讨论,让学生自己去感悟,从中找到作文的规律性。

当然,在进行记叙文作文专题教学时,为了想走捷径,在作文课上,少不了教给学生一些程式化的作文套路,如怎样开头,中间用什么话过渡,最后怎样结尾,但只是引导,让学生举一反三。

(一)构筑初中记叙文作文专题教学体系要注重阅读与写作有机结合

作文教学是整个语文教学体系的一个有机组成部分,在处理课文阅读与作文的关系时,应该针对训练阶段内容的不同,采取不同的方针,这就是:初一时,课文阅读和写作采取近距离结合的方法,因为这时的学生独立性差,依赖性大,模仿性强,近距离结合作文水平提高较快。随着年级的升高,就不能再像初一那样,否则会框得太死,不利于开拓性思维。因此,到了初二时,就采取中距离结合,到初三时则采取远距离结合,发挥学生的主观能动性,鼓励他们大胆联想和想象。

(二)构筑初中记叙文作文专题教学体系要注重学生的思维能力培养

《语文课程标准》中指出;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。所以,为了教学生写好记叙文,我们应该着重抓好以下几种思维能力系统的培养:

1、回想能力的培养

再现性形象思维的因素构成中,回想是体现其思维特征的主体素。要学生写好记叙文,首先要抓好回想能力的培养。

回想不同于一般所说的“回忆”,作为一种思维,最基本的要求有两点,一是回想的目的性,二是回想的程序性。

回想的目的性,即指整个回想活动能够按照预先确定的目的或主题来进行。从写作理论来讲,也就是要求写作时能够始终把握文章的中心,能够围绕中心来选择和组织材料。尤其在初中低年级,我们批改学生的作文,首先应该看学生会不会围绕一定的目的来想问题。从小学、初中到高中,学生的作文一般都要经历一个由短而空到长而杂,再到短而精(或长而精)的过程。而在初中生的篇幅由短向长发展的过程中,最容易犯的毛病就是内容拉杂,甚至跑题。所以,在这一阶段尤其应该重视回想目的性的训练。具体训练的方法是多种多样的。这里想强调的是,要让学生养成先想后写的习惯,即在动笔前先要想文章的主题到底是什么,应该用哪些事实材料。必要时,也可让学生先把想的主题和材料分点列在题目之下,然后再动笔成文。学生养成了这个习惯,就会在头脑中明确地树立起主题意识,使自己所进行的回想活始终紧紧地围绕着思维目的或文章的主题来进行。教、学一篇新课文,我们不要急于先进入

课文本身,而要仔细把玩文章题目,辨文体,识题眼,明轮廓,且要求学生掩卷思考:如果我写此文,到底写什么,怎么写,让学生口述后,再指导对照课文,从中明白,自已的思路有什么缺点,怎样纠正,又有什么是连作者都没想到的,等等,将这些及时地记录在听课笔记本上,反复历练,审题能力势必提高,写作思路也会慢慢打开。

很多同学认为,现在的学生生活面太窄,整天是家庭——学校两点一线。读书——吃饭——睡觉三位一体,生活平平淡淡,接触的尽是日常小事,既没有惊心动魄的场面,也没有许多曲折离奇的情节,这些材料都不典型。其实,许多生活小事只要精心选择,写到文章中去它便会像金子一样耀眼。朱自清的《背影》就选材来说,也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景,但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说,只要留心我们身边的人和事,进行回想,就会发现很多闪光点,这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。

回想的程序性,即指回想过程能够保持正确的方向性,明确的层次性、条理性和合理的逻辑性。我们平时要学生学习记叙的线索、记叙的顺序,学习段落层次的安排、过渡和照应,也就是要学生能够按照一定的程序想问题,形成一条线索突出、层次清晰、结构严密的思路。回想的过程是形象的,但要做到有程序则离不开抽象思维的参与与调节,所以回想程序性的训练,主要是教学生能够在抽象思维的导引下既形象又合乎逻辑地思考。为了搞好程序性训练,我们应该大力提倡“思路教学”。叶圣陶说:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。”他强调说:“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的语文老师。”教师批改作文,也要把重点放在对思路的指导上。在程序性的各种单项训练中,最应重视的是“提纲法”。既让学生多练课文提纲,也让学生多练作文提纲,经地一个时期的训练,学生也就养成了按照一定程序进行回想的习惯。 无论形象思维还是抽象思维,实际上都有一个思维的目的性和程序性问题。我们之所以在回想能力的培养中强调这两个问题,是因为从学生的思维发展来说,再现性形象思维正处于思维发展的初级阶段。学生回想能有目的性和程序性,不仅回想能力提高了,而且也为思维的高级发展奠定了基础。

2、联想能力的培养

联想能力在再现性形象思维中也是一项很重要的能力,学生的记叙文写得好不好,与学生的联想能力有着直接的关系。在联想能力的培养上,我们主要应该抓好以下两方面的工作: 一是教学生能够运用联想拓宽思维的广度,强化所表现的主题。如果我们把回想(无论以时间还是以空间的转移为序)称作一种纵向思维,联想则是一种横向思维。它可以在纵向回想的某几处找到附着点,如同树干旁生的斜枝朝着四周生发开来。这就使思维由单向变为多向,使思维的广度得以拓展。例如《从百草园到三味书屋》中插入的美女蛇的故事的故事,即是这种联想式的拓展。联想不仅可以拓宽思维的广度,而且可以强化所表现的主题。正因为联想在记叙文中起着如此重要的作用,所以在学生的回想能力发展到一定的阶段后,就要及时地引导学生向着联想能力发展,这既是学生再现性思维发展的需要,也是记叙能力进一步提高的需要。在各种联想方式中,尤其是相似联想、对比联想和因果联想,因为它会使人们从相联系事物的特定关系中加深对事物的认识,对强化主题起着重要的作用,所以应该在联想训练中把它们作为重点。

二是教学生善于运用联想来说明和修饰本事物。联想在记叙文中还有一个重要作用,就是它可以用所联想的他事物来说明和修饰本事物。如果教学生能够由所叙述的本事物出发去联想与之相关的他事物进行对比或类比,就会更加突出本事物的特征或隐含的道理。至于运用联想来修饰本事物,这在记叙文中运用得更多,尤其是大量的比喻句,无不是相似联想的结果。不少学生不善于修饰,文章缺乏形象感,这不能单纯地从修辞方法上看问题,应该更多地从联想能力上找原因。朱自清的比喻、通感用得好,最根本的还在于他对事物敏锐的洞察力和

丰富的联想力。所以,我们要想让学生记叙文的语言变得具有一定的形象感和文学性,除了语言的修养,还必须重视联想能力的培养。

3、抽象和概括能力的培养

记叙文在总体上是属于再现性形象思维,但又离不开抽象思维。抽象思维在记叙文中的作用,主要表现为对事实材料的抽象和概括。

一是通过对事实材料的抽象和概括形成主题。记叙文是通过对人物和事件的记叙来表现主题的,所记的人物和事件是具体的、形象的,但主题却是抽象的。主题虽然不一定要在文章中表述出来,但在思想上应该是明确的。因此,尽管文体是记叙性质的,但在写作前却都必须经历一个对所要记叙的具体材料进行抽象和概括以形成文章主题的思维过程。

二是通过对局部事实材料的抽象和概括形成记叙中的议论。记叙文虽然是记叙具体的人物和事件的,但是并不排除必要的议论。而无论夹叙夹议或先叙后义,这些议论都是对所记叙的局部事实材料的抽象的概括。学生能够在记叙的过程中插入恰当的议论,这是记叙文水平提高的又一个标志。而要学生学会夹叙夹议或先叙后议,这不单是一个写作方法的问题,关键在于学生对具体事实材料的抽象和概括能力。 由此可见,抽象和概括虽然不是记叙文的主体思维,但它对记叙文的写作又有着重要的作用,因而也应该结合记叙文的写作作一些相应的训练。

我想,如果学生能够学会有目的、有程序地回想,又能够通过联想扩展自己的思维广度,使语言也更加形象化而富有一定的文学色彩,还能够通过对所述事实材料的抽象和概括进行必要而恰当的议论,那么应该说他们也就基本上具备了记叙文写作应有的思维能力。

实施专题训练符合《义务教育语文课程标准》关于写作和语文活动的有关要求,符合新教材编排的特点,符合作文训练的阶梯性,即遵照单项到综合、由易到难、由简单到复杂的程序,符合语文教学系统论的有关理论。

浅谈如何构筑初中作文教学体系

第四学段写作目标:

1、写作时考虑不同的目的和对象。

2、写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。

4、根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。

5、写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

6、能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

7、有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8、养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

9、能正确使用常用的标点符号。

10、作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

关于写作教学建议

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。

写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 写作评价建议:

1、写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。

2、重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。

3、重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。

4、采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外,还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

5、对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。

从当前作文教学的现状来看,存在着极大的随意性和盲目性,没有系统的教学设想、教学要求,检验手段。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”,感觉该写一篇作文了,便临时布置一篇了事,即或是重视作文及练笔,布置学生写周记之类,也是由着学生的马儿跑,写到哪里算哪里。由于训练程序僵化呆板,训练手段陈旧单调,训练周期长,且没有检验效果的阶段性标志,无法激发学生的写作兴趣。

再从学生的作文来看,学生的积极性差,常是完成任务了事;目的不明确,就文写文,就文改文,没有解决问题;写作知识贫乏,写出的作文字迹潦草,错别字多,语句不通,文体不符,优秀率不高,许多学生初中毕业了,还写不出一篇“象样”的文章。

最后从新教材的编排以及《义务教育语文课程标准》来看,新教材的编排注重了文体特点和写作指导,对作文教学有总的目标要求,但训练的具体内容,每项具体内容所应达到的具体标准,训练的先后步骤等,教师在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。

为此,语文教师如何克服传统作文教学的随意性和盲目性,建立一个作文训练的科学体系,改进作文教学内容,达到作文教学的整体优化,增加作文教学的实效性,让学生切切实实、扎扎实实在写作基本知识和基本技能训练中有所得,让每一个学生都能够写出“象样”的文章,是一个值得探讨的问题。因此有必要在教学实践中有意识地进行如何构筑完整的作文教学体系的有益探索。整体体系不明,那也是对某一个点的教学有利而已,但对整个中学层面而言就有可能出现断层甚至会让学生产生“语文不用再学了”的严重的后果。

那么中学作文教学应该按什么样的体系进行教学呢?

总体来说,初中阶段,应以记叙文为主,兼以简单的议论和说明,以对生活的体验为主。 初中一年级,学生生活阅历较浅,写作水平低,尚没有入门,思维能力不够完善,所以应以模仿――创造体系为主,模仿的材料也应该是较简单的,而且先模仿某一个方面,由局部到整体。比如可以先模仿写景片段,写人物俏像片段,人物对话片段;在片段模仿到一定程度的时候再叫学生模仿整体篇章;套用书画界的一句行话,模仿分为临摹和写生;那么学生作文模仿最好临摹和写生交替进行,也就是说边模仿范文边写观察日记。因为模仿范文可以学习写法,写生(写观察日记)可以使学生的生活经验得到积累,因此要注意模仿――创造与生活――创作体系的结合使用。所以,范文也应是与生活最贴近的,对学生观察体验最有帮助,最能提供经验、方法的范本。

初中二年级,可以着手对学生进行文体――综合体系的训练,以记叙文为主,学习记叙文的整体表达与组织技巧,第二学期兼顾说明文,从单项训练开始,紧密结合生活――创作体系,注意找典型范文进行指导。

初中三年级,初三上学期以文体――综合体系为主,着重训练记叙文,兼顾议论文。初三下学期,应注意文体的综合训练,主要是记叙,议论,应用的训练。

提供两个体例:

一是老教材作文教学体系。

第一册

第一单元:作文贵在创新

第二单元:写自己最熟悉,最动情的东西

第三单元:说真话,诉真情

第四单元;要多读,多写

第五单元:要养成良好的写作习惯

第六单元:自由写作(课外活动)

第七单元:自由写作(校园内或家庭中的某个事物) 第二册

第一单元:严格选材,确定主旨

第二单元:理清思路,合理结构

第三单元:文从字顺,有条不紊

第四单元:学会记“实”(叙述,描写,说明) 第五单元:善于写“虚”(抒情、议论)

第六单元:自由写作实践(1)

第七单元:自由写作实践(2)

第三册

第一单元:合理交代继续的要素

第二单元:正确使用记叙的人称

第三单元:掌握常用的记叙方法

第四单元:学习写消息

第五单元:学习写通讯

第六单元:自由—父亲或母亲的二三事。 第七单元:周围某事物或环境的变迁。

第四册

第一单元:恰当安排说明的顺序

第二单元:正确使用说明的方法(上)

第三单元:正确使用说明的方法(下)

第四单元:总结

第五单元:自传、小传与自荐信

第六单元:自由写作实践(1)想象

第七单元:自由写作实践(2)想象

第五册

第一单元:一事一议

第二单元:学会写提纲

第三单元:论点的提出

第四单元:论据的运用

第五单元:论证的展开

第六单元:评论当前生活

第七单元:评论小说

第六册

第一单元:审题和立意

第二单元:构思和创新

第三单元:运用多种表达方式

第四单元:养成修改文章的习惯

第五单元:毕业赠言

第六单元:虚构小说

第七单元:写诗及评论

二是按文体特点建构教学体系,训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大发激发学生

的写作积极性。

处在一定的相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分构成的整体,即是系统。从系统思想出发,对事物进行系统分析和处理的科学,就叫系统论。系统论的一个最基本的观点,就是系统思维方法。系统思维方法的宗旨,就是要从整体上把握系统的功能和作用,具体一点说,就是要科学地处理以下几个问题:把一个大目标分解成一些小目标;根据总系统的大指标,确定各系统的小指标;根据总的进展要求,确定各工序的进展要求。要想达到作文教学的整体优化,需要从多方面入手。其主要的,首先应该解决的问题,则是必须克服传统的随意性和盲目性,建立一个作文训练的科学体系。而要解决这一问题,就必须像“庖丁解牛”一样,先摸清作文教学系统这头“完牛”的内部结构和结构之间的内在联系,在此基础上进行排列组合,使整体结构纲目分明,形成一个系统的、完整的体系。然后以这体系为依据,确定整个作文系统训练的实施方案,最后,把这一方案有计划有步骤地付诸实施。在实施的过程中,力求使整个系统中的所有环节都达到最优化,最后达到整体优化的目的。

由此观之,我们便可把整个中学的作文教学看作是一个大系统,而这个大系统中的记叙、说明、议论等各种文体又都能自成系统。在作文教学过程中,我们便可根据这些系统的不同特点,确定各系统的训练方案。在这里,仅就记叙文体系进行简要分析说明。

教学实践证明,采用一定的作文教学模式,能够有效地提高初中生的写作水平。 但是,教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文的这种模式,忽视了作文前的准备活动,学生的思路没打开,就盲目去写,因此,很难把文章写好。另外,教师把大部分精力放在了判文上,而忽视了写文之前的指导和写作规律的,因此,力气没少费,却事倍功半。《语文课程标准》对初中记叙文写作的目标要求是:写记叙文,内容具体,抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。培养学生记叙的能力,按照系统思维方法,除内容具体外,还要做到中心明确、条理清楚、前后一贯、首尾一致,我们可以把这一大目标,分解成一些小目标。根据教材中这方面的内容,这个大目标大致可以分解为如下一些小目标:

1、构成记叙文的基本材料

(1)叙述:概括叙述 具体叙述

(2)描写:人物描写:肖像描写、动作行为描写、对话描写、心理描写、细节描写 环境描写:自然环境描写、社会环境描写、场面描写

(3)抒情:直接抒情、间接抒情

2、记叙文的一般常识

(1)记叙的要素:包括时间、地点、人物;事件的起因、经过、结果

(2)记叙的顺序:顺叙、到叙、插叙、补叙

(3)记叙的人称:第一人称、第三人称、第二人称代词

3、记叙文的布局谋篇(基本写作技能)

(1)确定中心

(2)根据中心组织材料

(3)材料的取舍

(4)段落、层次的安排

(5)段落之间的逻辑关系、过渡和照应

(6)记叙的详略

(7)前后一贯,首尾一致

4、记叙文的几种基本类型

(1)一般类:①记人为主的记叙文;②记事为主的记叙文;③夹叙夹议的记叙文

(2)文学类:①散文:包括抒情散文、叙事散文、说理散文、散文诗等。②小说;③其它,包括寓言、童话、民间故事等。

按照系统论的要求,任何一个系统的存在,都有它的特定目标。明确了目标,就会自觉地完成本系统的各项任务。我们把以上小目标分解明确后,就可以此为依据,设计出作文训练的具体实施方案,然后,就可以按计划、按步骤地把方案落实到教学过程中。

在进行作文指导课时, 我认为不要走入二个误区:一是指导太粗,泛泛而谈,面面俱到,但学生写作能力没有扎实训练, 写作无章可循;二是指导太死,规定内容,千篇一律,学生思维放不开,只能跟着老师走。 我觉得在教学中尝试采用二次迁移的方法努力探索走出这二种误区的途径,路子比较宽; 从扶到半扶半放最后放的写作过程也符合学生的学习心理, 能使学生感到写作有章可循,又使学生能写出具有自己特色的文章。

例:写人的文章,要让学生明白,写人,要反映某人的思想品德、精神面貌或性格特征。怎样去反映?人不离事,要通过事的记叙来反映。写什么事,怎样写,结构怎么安排?怎样体现自己的语言风格,运用什么技巧来写等等,都可通过让学生思考和讨论,让学生自己去感悟,从中找到作文的规律性。

当然,在进行记叙文作文专题教学时,为了想走捷径,在作文课上,少不了教给学生一些程式化的作文套路,如怎样开头,中间用什么话过渡,最后怎样结尾,但只是引导,让学生举一反三。

(一)构筑初中记叙文作文专题教学体系要注重阅读与写作有机结合

作文教学是整个语文教学体系的一个有机组成部分,在处理课文阅读与作文的关系时,应该针对训练阶段内容的不同,采取不同的方针,这就是:初一时,课文阅读和写作采取近距离结合的方法,因为这时的学生独立性差,依赖性大,模仿性强,近距离结合作文水平提高较快。随着年级的升高,就不能再像初一那样,否则会框得太死,不利于开拓性思维。因此,到了初二时,就采取中距离结合,到初三时则采取远距离结合,发挥学生的主观能动性,鼓励他们大胆联想和想象。

(二)构筑初中记叙文作文专题教学体系要注重学生的思维能力培养

《语文课程标准》中指出;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。所以,为了教学生写好记叙文,我们应该着重抓好以下几种思维能力系统的培养:

1、回想能力的培养

再现性形象思维的因素构成中,回想是体现其思维特征的主体素。要学生写好记叙文,首先要抓好回想能力的培养。

回想不同于一般所说的“回忆”,作为一种思维,最基本的要求有两点,一是回想的目的性,二是回想的程序性。

回想的目的性,即指整个回想活动能够按照预先确定的目的或主题来进行。从写作理论来讲,也就是要求写作时能够始终把握文章的中心,能够围绕中心来选择和组织材料。尤其在初中低年级,我们批改学生的作文,首先应该看学生会不会围绕一定的目的来想问题。从小学、初中到高中,学生的作文一般都要经历一个由短而空到长而杂,再到短而精(或长而精)的过程。而在初中生的篇幅由短向长发展的过程中,最容易犯的毛病就是内容拉杂,甚至跑题。所以,在这一阶段尤其应该重视回想目的性的训练。具体训练的方法是多种多样的。这里想强调的是,要让学生养成先想后写的习惯,即在动笔前先要想文章的主题到底是什么,应该用哪些事实材料。必要时,也可让学生先把想的主题和材料分点列在题目之下,然后再动笔成文。学生养成了这个习惯,就会在头脑中明确地树立起主题意识,使自己所进行的回想活始终紧紧地围绕着思维目的或文章的主题来进行。教、学一篇新课文,我们不要急于先进入

课文本身,而要仔细把玩文章题目,辨文体,识题眼,明轮廓,且要求学生掩卷思考:如果我写此文,到底写什么,怎么写,让学生口述后,再指导对照课文,从中明白,自已的思路有什么缺点,怎样纠正,又有什么是连作者都没想到的,等等,将这些及时地记录在听课笔记本上,反复历练,审题能力势必提高,写作思路也会慢慢打开。

很多同学认为,现在的学生生活面太窄,整天是家庭——学校两点一线。读书——吃饭——睡觉三位一体,生活平平淡淡,接触的尽是日常小事,既没有惊心动魄的场面,也没有许多曲折离奇的情节,这些材料都不典型。其实,许多生活小事只要精心选择,写到文章中去它便会像金子一样耀眼。朱自清的《背影》就选材来说,也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景,但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说,只要留心我们身边的人和事,进行回想,就会发现很多闪光点,这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。

回想的程序性,即指回想过程能够保持正确的方向性,明确的层次性、条理性和合理的逻辑性。我们平时要学生学习记叙的线索、记叙的顺序,学习段落层次的安排、过渡和照应,也就是要学生能够按照一定的程序想问题,形成一条线索突出、层次清晰、结构严密的思路。回想的过程是形象的,但要做到有程序则离不开抽象思维的参与与调节,所以回想程序性的训练,主要是教学生能够在抽象思维的导引下既形象又合乎逻辑地思考。为了搞好程序性训练,我们应该大力提倡“思路教学”。叶圣陶说:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。”他强调说:“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的语文老师。”教师批改作文,也要把重点放在对思路的指导上。在程序性的各种单项训练中,最应重视的是“提纲法”。既让学生多练课文提纲,也让学生多练作文提纲,经地一个时期的训练,学生也就养成了按照一定程序进行回想的习惯。 无论形象思维还是抽象思维,实际上都有一个思维的目的性和程序性问题。我们之所以在回想能力的培养中强调这两个问题,是因为从学生的思维发展来说,再现性形象思维正处于思维发展的初级阶段。学生回想能有目的性和程序性,不仅回想能力提高了,而且也为思维的高级发展奠定了基础。

2、联想能力的培养

联想能力在再现性形象思维中也是一项很重要的能力,学生的记叙文写得好不好,与学生的联想能力有着直接的关系。在联想能力的培养上,我们主要应该抓好以下两方面的工作: 一是教学生能够运用联想拓宽思维的广度,强化所表现的主题。如果我们把回想(无论以时间还是以空间的转移为序)称作一种纵向思维,联想则是一种横向思维。它可以在纵向回想的某几处找到附着点,如同树干旁生的斜枝朝着四周生发开来。这就使思维由单向变为多向,使思维的广度得以拓展。例如《从百草园到三味书屋》中插入的美女蛇的故事的故事,即是这种联想式的拓展。联想不仅可以拓宽思维的广度,而且可以强化所表现的主题。正因为联想在记叙文中起着如此重要的作用,所以在学生的回想能力发展到一定的阶段后,就要及时地引导学生向着联想能力发展,这既是学生再现性思维发展的需要,也是记叙能力进一步提高的需要。在各种联想方式中,尤其是相似联想、对比联想和因果联想,因为它会使人们从相联系事物的特定关系中加深对事物的认识,对强化主题起着重要的作用,所以应该在联想训练中把它们作为重点。

二是教学生善于运用联想来说明和修饰本事物。联想在记叙文中还有一个重要作用,就是它可以用所联想的他事物来说明和修饰本事物。如果教学生能够由所叙述的本事物出发去联想与之相关的他事物进行对比或类比,就会更加突出本事物的特征或隐含的道理。至于运用联想来修饰本事物,这在记叙文中运用得更多,尤其是大量的比喻句,无不是相似联想的结果。不少学生不善于修饰,文章缺乏形象感,这不能单纯地从修辞方法上看问题,应该更多地从联想能力上找原因。朱自清的比喻、通感用得好,最根本的还在于他对事物敏锐的洞察力和

丰富的联想力。所以,我们要想让学生记叙文的语言变得具有一定的形象感和文学性,除了语言的修养,还必须重视联想能力的培养。

3、抽象和概括能力的培养

记叙文在总体上是属于再现性形象思维,但又离不开抽象思维。抽象思维在记叙文中的作用,主要表现为对事实材料的抽象和概括。

一是通过对事实材料的抽象和概括形成主题。记叙文是通过对人物和事件的记叙来表现主题的,所记的人物和事件是具体的、形象的,但主题却是抽象的。主题虽然不一定要在文章中表述出来,但在思想上应该是明确的。因此,尽管文体是记叙性质的,但在写作前却都必须经历一个对所要记叙的具体材料进行抽象和概括以形成文章主题的思维过程。

二是通过对局部事实材料的抽象和概括形成记叙中的议论。记叙文虽然是记叙具体的人物和事件的,但是并不排除必要的议论。而无论夹叙夹议或先叙后义,这些议论都是对所记叙的局部事实材料的抽象的概括。学生能够在记叙的过程中插入恰当的议论,这是记叙文水平提高的又一个标志。而要学生学会夹叙夹议或先叙后议,这不单是一个写作方法的问题,关键在于学生对具体事实材料的抽象和概括能力。 由此可见,抽象和概括虽然不是记叙文的主体思维,但它对记叙文的写作又有着重要的作用,因而也应该结合记叙文的写作作一些相应的训练。

我想,如果学生能够学会有目的、有程序地回想,又能够通过联想扩展自己的思维广度,使语言也更加形象化而富有一定的文学色彩,还能够通过对所述事实材料的抽象和概括进行必要而恰当的议论,那么应该说他们也就基本上具备了记叙文写作应有的思维能力。

实施专题训练符合《义务教育语文课程标准》关于写作和语文活动的有关要求,符合新教材编排的特点,符合作文训练的阶梯性,即遵照单项到综合、由易到难、由简单到复杂的程序,符合语文教学系统论的有关理论。

对我真好作文1200字

初二作文

1 第一讲:作文 —— 对我真好

同学们,我们是三年级的学生了,成为一、二年级学生眼中的大哥哥,大姐姐了。同时,在作文学习中我们也迎来了个新的起点,我们从二年级的写片段正式过渡到写篇幅完整的作文了。我们初次接处到完整的作文,对写作文也有也更具体的要求和更多的写作方法。其实,作文很重要,从中考语文看,总分120分作文占50分左右,是整个语文成绩总分三分之一还多。因此,我们必须要写好。刚接触作文,很多学生会感到难度很大,甚至害怕写作文。其实没有必要,写作文并不难,我敢保证,只要认真学习,掌握方法,都能取得理想的好的成绩。今天我们要写的作文是一篇记叙文,在写作文之前,我首先讲解以下记叙文的写作方法。

一、记叙文的写法

对记叙文我们并不陌生,写记叙文记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。记叙文的要素有:时间,地点,人物,事情的起因,经过, 结果。具体怎么写?主要分三个步骤:

1、审题。审题就是对确定的文题进行认真阅读领会,明确题意,确定中心。 2、选材。就是围绕中心选择具体的事例。 3、列好提纲。常用的结构提纲一般分三个部分。

第一部分:点题。要写什么就用一两句话点明。 略写 第二部分:叙事。按照事情发生发展顺序具体写。详写 第三部分:结尾。总结、抒情、议论、表决心。 略写 以上是记叙文及其写作的基本要领,要求认真领会,熟记在心,灵活运用。

2

二、作文—— 对我真好

1、审题。认真阅读作文要求,确定好文题。(本次习作是一篇半命题作文,首先我们要把文题补充完整,确立文题。根据写作要求完成任务:在你的学习和生活中,很多亲人给了你关爱和帮助,选择一个亲人填在横线上,把文题补充完整。) 要点:在学习生活中、亲人、关爱和帮助、选印象最深的一件事,补充文题。

2、选材。选择印象最深的一件事。

看图所示让学生回答(出示图片,认真观察图片,说一说图上的内容。) 妈妈领我郊游 我生病了 妈妈在床前照看 和妈妈作滚球游戏等。 让学生再选择一些事例,如:妈妈帮助我学习,爸爸送我上学等。 图片上孩子的爸爸,妈妈对他们真好,下在我们回忆一下,在你的生活中哪些人对你好?好在哪?

4、列提纲。(老师感受到了,同学选的事情,虽然施爱的长辈不同、事件不同,但其中蕴含爱与真情确是相同的。那么怎么才能把这些事情写出来呢?写作文之前我要有一个明确的题纲,想好分几部分写、第一部分、第二部分、第三部分都写什么?)

妈妈对我真好:

第一部分:点题,略写。妈妈对我好的事

第二部分:叙事,详写妈妈对我好的事

第三部分:结尾。总结、抒情、议论、表决心。略写

妈妈对我真好,我一定牢记在心里,好好学习,天天 向上,不辜妈妈的期望,将来做一名有用的人才, 回报社会,孝敬父母。 例文:

三、学生写作文。

四、点评

3

1 第一讲:作文 —— 对我真好

同学们,我们是三年级的学生了,成为一、二年级学生眼中的大哥哥,大姐姐了。同时,在作文学习中我们也迎来了个新的起点,我们从二年级的写片段正式过渡到写篇幅完整的作文了。我们初次接处到完整的作文,对写作文也有也更具体的要求和更多的写作方法。其实,作文很重要,从中考语文看,总分120分作文占50分左右,是整个语文成绩总分三分之一还多。因此,我们必须要写好。刚接触作文,很多学生会感到难度很大,甚至害怕写作文。其实没有必要,写作文并不难,我敢保证,只要认真学习,掌握方法,都能取得理想的好的成绩。今天我们要写的作文是一篇记叙文,在写作文之前,我首先讲解以下记叙文的写作方法。

一、记叙文的写法

对记叙文我们并不陌生,写记叙文记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。记叙文的要素有:时间,地点,人物,事情的起因,经过, 结果。具体怎么写?主要分三个步骤:

1、审题。审题就是对确定的文题进行认真阅读领会,明确题意,确定中心。 2、选材。就是围绕中心选择具体的事例。 3、列好提纲。常用的结构提纲一般分三个部分。

第一部分:点题。要写什么就用一两句话点明。 略写 第二部分:叙事。按照事情发生发展顺序具体写。详写 第三部分:结尾。总结、抒情、议论、表决心。 略写 以上是记叙文及其写作的基本要领,要求认真领会,熟记在心,灵活运用。

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二、作文—— 对我真好

1、审题。认真阅读作文要求,确定好文题。(本次习作是一篇半命题作文,首先我们要把文题补充完整,确立文题。根据写作要求完成任务:在你的学习和生活中,很多亲人给了你关爱和帮助,选择一个亲人填在横线上,把文题补充完整。) 要点:在学习生活中、亲人、关爱和帮助、选印象最深的一件事,补充文题。

2、选材。选择印象最深的一件事。

看图所示让学生回答(出示图片,认真观察图片,说一说图上的内容。) 妈妈领我郊游 我生病了 妈妈在床前照看 和妈妈作滚球游戏等。 让学生再选择一些事例,如:妈妈帮助我学习,爸爸送我上学等。 图片上孩子的爸爸,妈妈对他们真好,下在我们回忆一下,在你的生活中哪些人对你好?好在哪?

4、列提纲。(老师感受到了,同学选的事情,虽然施爱的长辈不同、事件不同,但其中蕴含爱与真情确是相同的。那么怎么才能把这些事情写出来呢?写作文之前我要有一个明确的题纲,想好分几部分写、第一部分、第二部分、第三部分都写什么?)

妈妈对我真好:

第一部分:点题,略写。妈妈对我好的事

第二部分:叙事,详写妈妈对我好的事

第三部分:结尾。总结、抒情、议论、表决心。略写

妈妈对我真好,我一定牢记在心里,好好学习,天天 向上,不辜妈妈的期望,将来做一名有用的人才, 回报社会,孝敬父母。 例文:

三、学生写作文。

四、点评

3

创新作文教学设计作文1100字

初三作文

第一讲 文体常识

教学目标:了解记叙文的特点。

教学设计:双课型,四环节。(通用)

第一课时,理论课——范文引路:“读一读,议一议”。

第二课时,实践课——学以致用:“练一练,评一评”。

教学时间:两课时

配套教材:《创新作文66问》

教学过程:

第一课时 理论课

导入:

低头拉车的是马,抬头看路的是人。路在何方?让我们在艺术女神的引领下,去探索作文的捷径吧!

★什么是记叙文?

【读一读】范文

精卫填海

很久很久以前,炎帝的女儿女娃,不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。女娃魂化成精卫鸟,从西山衔来树枝和石块,投入东海。日复一日,年复一年,决心填平东海。

【议一议】

通过阅读,大家对记叙文有了初步认识。请你告诉我,什么是记叙文。 根据表达方式的不同,把文章分为记叙文、议论文和说明文。

记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。

记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件。

单纯运用记叙的方式,可以把事件说清楚;加上描写,更加生动;加上抒情,更加感人;加上议论,催人猛醒。

★记叙文与议论文的区别是什么?

【读一读】范文

龟兔赛跑

在一个春光明媚的日子里,动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着,接下来是乌龟和兔子的赛跑。号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。

比赛开始了,兔子撒腿就跑,不一会,就把乌龟远远地甩在了后面。兔子一边向前跑着,一边回头张望,眼见乌龟还在慢腾腾地爬着,兔子心想:“冠军非我莫属,先休息一会儿再说。”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。等他醒来时,发现乌龟已经到了目的地。

龟兔赛跑的启示

乌龟和兔子赛跑,号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下,究其原因,都是骄傲惹的祸。

常言道:谦虚使人进步,骄傲使人落后。骄傲导致轻敌,轻敌引发懈怠,懈怠致使落后。反之,谦虚引起重视,重视激发拼搏,拼搏创造奇迹。聪明的朋友,可不能重蹈兔子的覆辙啊!

【议一议】记叙文讲故事,议论文讲道理。

记叙文以记叙为主,但是,画龙点睛的议论也可以升华主题;议论文以议论为主,但是,恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。

★什么叫散文?

【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》P6)

【议一议】

根据文学作品形式的不同特点,把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。浓郁的抒情色彩是散文的特征。散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。由此可见:记叙文是散文的一种。

第二课时 实践课

【练一练】大家来开故事会

口头表达:每人讲一个故事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】专项评分标准:符合文体要求,——满分。

作文擂台赛:从小组中选出一名优秀选手,再从优秀选手中评出擂主,然后开展守擂攻擂比赛。

【学习心得】画知识树 例如:

记叙文四要素:时间,地点,人物,事件

第一讲 文体常识

教学目标:了解记叙文的特点。

教学设计:双课型,四环节。(通用)

第一课时,理论课——范文引路:“读一读,议一议”。

第二课时,实践课——学以致用:“练一练,评一评”。

教学时间:两课时

配套教材:《创新作文66问》

教学过程:

第一课时 理论课

导入:

低头拉车的是马,抬头看路的是人。路在何方?让我们在艺术女神的引领下,去探索作文的捷径吧!

★什么是记叙文?

【读一读】范文

精卫填海

很久很久以前,炎帝的女儿女娃,不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。女娃魂化成精卫鸟,从西山衔来树枝和石块,投入东海。日复一日,年复一年,决心填平东海。

【议一议】

通过阅读,大家对记叙文有了初步认识。请你告诉我,什么是记叙文。 根据表达方式的不同,把文章分为记叙文、议论文和说明文。

记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。

记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件。

单纯运用记叙的方式,可以把事件说清楚;加上描写,更加生动;加上抒情,更加感人;加上议论,催人猛醒。

★记叙文与议论文的区别是什么?

【读一读】范文

龟兔赛跑

在一个春光明媚的日子里,动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着,接下来是乌龟和兔子的赛跑。号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。

比赛开始了,兔子撒腿就跑,不一会,就把乌龟远远地甩在了后面。兔子一边向前跑着,一边回头张望,眼见乌龟还在慢腾腾地爬着,兔子心想:“冠军非我莫属,先休息一会儿再说。”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。等他醒来时,发现乌龟已经到了目的地。

龟兔赛跑的启示

乌龟和兔子赛跑,号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下,究其原因,都是骄傲惹的祸。

常言道:谦虚使人进步,骄傲使人落后。骄傲导致轻敌,轻敌引发懈怠,懈怠致使落后。反之,谦虚引起重视,重视激发拼搏,拼搏创造奇迹。聪明的朋友,可不能重蹈兔子的覆辙啊!

【议一议】记叙文讲故事,议论文讲道理。

记叙文以记叙为主,但是,画龙点睛的议论也可以升华主题;议论文以议论为主,但是,恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。

★什么叫散文?

【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》P6)

【议一议】

根据文学作品形式的不同特点,把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。浓郁的抒情色彩是散文的特征。散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。由此可见:记叙文是散文的一种。

第二课时 实践课

【练一练】大家来开故事会

口头表达:每人讲一个故事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】专项评分标准:符合文体要求,——满分。

作文擂台赛:从小组中选出一名优秀选手,再从优秀选手中评出擂主,然后开展守擂攻擂比赛。

【学习心得】画知识树 例如:

记叙文四要素:时间,地点,人物,事件

中秋之夜 小学生作文 记叙文作文0字

初二作文

[中秋之夜 小学生作文 记叙文]

中秋节,是一个万家团圆的日子,中秋之夜 小学生作文 记叙文。俗话说:海上升明月,天涯共此时。可是今年的中秋可就没这么幸运了,从早上起天空中就飘洒者丝丝细雨,天空白中带黑,让人觉得失望,因为晚上看不到皎洁的月亮了。

夜晚,我们一家人团聚在一起,脸上养育着幸福的笑容。大家围成一桌吃着团圆饭,高高兴兴地聊着天,我边吃月饼边看着阴沉的天空,想起了去年的中秋之夜&&

去年的中秋之夜,我吃完晚饭,就与爸爸妈妈到楼下的公园散步,边走这边看着天上盘子般的月亮,脑中浮现出嫦娥奔月玉兔捣药吴刚折桂这几个故事的情景,作文素材《中秋之夜 小学生作文 记叙文》。 ◆分享好文◆

而今年的月亮躲在乌云的后面不敢向世人展现自己的身躯,乌云则用自己庞大的身躯挡住月亮。人们望着乌云身上的余光,不禁感叹起来。

虽说这次中秋有些遗憾,没有见到美丽的嫦娥姐姐,但我依然过得很愉快,因为中秋节一家人在一起团圆才是最重要的!

[中秋之夜 小学生作文 记叙文]

中秋节,是一个万家团圆的日子,中秋之夜 小学生作文 记叙文。俗话说:海上升明月,天涯共此时。可是今年的中秋可就没这么幸运了,从早上起天空中就飘洒者丝丝细雨,天空白中带黑,让人觉得失望,因为晚上看不到皎洁的月亮了。

夜晚,我们一家人团聚在一起,脸上养育着幸福的笑容。大家围成一桌吃着团圆饭,高高兴兴地聊着天,我边吃月饼边看着阴沉的天空,想起了去年的中秋之夜&&

去年的中秋之夜,我吃完晚饭,就与爸爸妈妈到楼下的公园散步,边走这边看着天上盘子般的月亮,脑中浮现出嫦娥奔月玉兔捣药吴刚折桂这几个故事的情景,作文素材《中秋之夜 小学生作文 记叙文》。 ◆分享好文◆

而今年的月亮躲在乌云的后面不敢向世人展现自己的身躯,乌云则用自己庞大的身躯挡住月亮。人们望着乌云身上的余光,不禁感叹起来。

虽说这次中秋有些遗憾,没有见到美丽的嫦娥姐姐,但我依然过得很愉快,因为中秋节一家人在一起团圆才是最重要的!

[这里也是我的舞台]作文教学案作文1700字

初三作文

九年级作文 定稿人:王丽丽 审核人:鲁会赞 准印:

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《这里也是我的舞台》作文教学案 (NO.9)

【写作目标】

1、了解记叙文写作的相关知识。 2、抓住关键词进行写作。 3、引导学生主动展示自我。 【写作重点】

了解记叙文写作常识,抓住关键词进行写作。 【写作指导过程】 一、记叙文写作常识

记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类:写人的记叙文和叙事记叙文。

写好记叙文要记住记叙文的六个要素:时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。

写人的记叙文应该立足于所写的人——对象,确定明确的中心,选取有代表性和来自生活的真实素材,来刻画人物形象,写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物,选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征,记事是为了写人服务,写人要注意使用各种描写手法——语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。

叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔,以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素,写出事件的经过,写出事件的波澜起伏,突出事件的曲折性和内涵性,人物描写属于从属地位,是为事件服务的,写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。

记叙文写作的基本格式是:开头(引出事件,渲染气氛)——故事开端(平淡中蕴含矛盾)——发展推进(矛盾产生,初起波澜)——高潮(矛盾尖锐,人物性格充分展示)——结局(矛盾解决,风平浪静)。

目前很多学生不会写记叙文,或者说写出来的记叙文不像记叙文,因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。

写人的记叙文,有两种写作模式:一是集中笔墨写一个人,通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点;二是运用对比的手法,写两个人,通过两个人之间的关系,来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助,借助衬托的手法,达到刻画人物的目的。写人时最好采取以小见大的手法,不求全面,面面俱到,只求突出特征,着重写一个局部更能增加人物神韵。

叙事性记叙文,也有两种操作模式:一是集中笔墨写一件事,把一件的具体经过和场景进行详细的描绘;一是简笔勾勒写几件事,几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那种格式,所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。 二、记叙文写作技巧

技巧一:内容丰富,中心突出。 内容充实:指的是写进文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物,换句话说,要具体形象可感。在记叙文中:“事件叙述完整、描写刻画细腻、表现手法多样,突出表现中心”,就是内容充实。

中心明确:就是一篇记叙文中有一个清晰明白而且确定不移的中心,并让这个中心贯穿始终,统率所有的内容。

始发于题目——只有先明确题目所蕴含的“中心”,而后在此基础上为所要写的文章立意,才能做到“中心明确”;本次作文题目为“变化”,如何理解变化呢?什么是 “变化”?为什么会有“变化”?怎么“变化”?“变化”表现在哪些方面呢?“变化”的

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学教札记

九年级作文 定稿人:王丽丽 审核人:鲁会赞 准印:

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结果是什么呢?只有抓住了题目中要表达的中心,才有可能在写作中落实“中心明确”。 实施于写作过程——只有紧扣题目中确定的中心来选取切入的点,选取材料、组织材料、谋篇行文、表达中心,才能真正实现“中心明确”。

技巧二:长于叙事,善于描写

在写人和记事的过程中,既要按照时间或事件的先后顺序,来叙述事件,刻画人物,要根据人物塑造和事件进程,注意运用语言描写、动作描写、心理描写乃至环境描写,来塑造鲜活的人物,推荐事件的进程。

技巧三:对比描写,丰富内容

在写人和叙事的过程中,要充分发挥对比描写的作用,既可以写人与人之间对比,也可以同一个人在不同阶段的对比,还可以写同一件事中不同的人的表现对比,这样在对比中突出事件、刻画人物,内容会更丰富。

写作练习:

题目:这里也是我的舞台

要求:

注意审题,抓住关键词“也是”“舞台”进行构思。

写出自己的真情实感。

3、600字左右。

【教学反思】

九年级作文 定稿人:王丽丽 审核人:鲁会赞 准印:

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《这里也是我的舞台》作文教学案 (NO.9)

【写作目标】

1、了解记叙文写作的相关知识。 2、抓住关键词进行写作。 3、引导学生主动展示自我。 【写作重点】

了解记叙文写作常识,抓住关键词进行写作。 【写作指导过程】 一、记叙文写作常识

记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类:写人的记叙文和叙事记叙文。

写好记叙文要记住记叙文的六个要素:时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。

写人的记叙文应该立足于所写的人——对象,确定明确的中心,选取有代表性和来自生活的真实素材,来刻画人物形象,写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物,选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征,记事是为了写人服务,写人要注意使用各种描写手法——语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。

叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔,以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素,写出事件的经过,写出事件的波澜起伏,突出事件的曲折性和内涵性,人物描写属于从属地位,是为事件服务的,写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。

记叙文写作的基本格式是:开头(引出事件,渲染气氛)——故事开端(平淡中蕴含矛盾)——发展推进(矛盾产生,初起波澜)——高潮(矛盾尖锐,人物性格充分展示)——结局(矛盾解决,风平浪静)。

目前很多学生不会写记叙文,或者说写出来的记叙文不像记叙文,因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。

写人的记叙文,有两种写作模式:一是集中笔墨写一个人,通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点;二是运用对比的手法,写两个人,通过两个人之间的关系,来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助,借助衬托的手法,达到刻画人物的目的。写人时最好采取以小见大的手法,不求全面,面面俱到,只求突出特征,着重写一个局部更能增加人物神韵。

叙事性记叙文,也有两种操作模式:一是集中笔墨写一件事,把一件的具体经过和场景进行详细的描绘;一是简笔勾勒写几件事,几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那种格式,所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。 二、记叙文写作技巧

技巧一:内容丰富,中心突出。 内容充实:指的是写进文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物,换句话说,要具体形象可感。在记叙文中:“事件叙述完整、描写刻画细腻、表现手法多样,突出表现中心”,就是内容充实。

中心明确:就是一篇记叙文中有一个清晰明白而且确定不移的中心,并让这个中心贯穿始终,统率所有的内容。

始发于题目——只有先明确题目所蕴含的“中心”,而后在此基础上为所要写的文章立意,才能做到“中心明确”;本次作文题目为“变化”,如何理解变化呢?什么是 “变化”?为什么会有“变化”?怎么“变化”?“变化”表现在哪些方面呢?“变化”的

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学教札记

九年级作文 定稿人:王丽丽 审核人:鲁会赞 准印:

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结果是什么呢?只有抓住了题目中要表达的中心,才有可能在写作中落实“中心明确”。 实施于写作过程——只有紧扣题目中确定的中心来选取切入的点,选取材料、组织材料、谋篇行文、表达中心,才能真正实现“中心明确”。

技巧二:长于叙事,善于描写

在写人和记事的过程中,既要按照时间或事件的先后顺序,来叙述事件,刻画人物,要根据人物塑造和事件进程,注意运用语言描写、动作描写、心理描写乃至环境描写,来塑造鲜活的人物,推荐事件的进程。

技巧三:对比描写,丰富内容

在写人和叙事的过程中,要充分发挥对比描写的作用,既可以写人与人之间对比,也可以同一个人在不同阶段的对比,还可以写同一件事中不同的人的表现对比,这样在对比中突出事件、刻画人物,内容会更丰富。

写作练习:

题目:这里也是我的舞台

要求:

注意审题,抓住关键词“也是”“舞台”进行构思。

写出自己的真情实感。

3、600字左右。

【教学反思】

作文六要素作文3800字

初二作文

小学生作文六要素:

你拍一,我拍一,要写时间莫忘记;

你拍二,我拍二,要写地点记在心;

你拍三,我拍三,写好人物是关键;

你拍四,我拍四,事情经过些具体;

你拍五,我拍五,什么原因写清楚;

你拍六,我拍六,什么结果不能丢;

好词好句多积累,写作文时好运用;

记牢作文六要素,作文一定能写好。

1. 开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种:

(1) 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

(2) 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3) 主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

(4) 问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。

(5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。

(6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。多用语记叙文,也可用语议论文。

(7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。

(8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9) 定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

2. 正文的写法

(1) 演绎法: 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明。

(2) 归纳法: 从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。

3. 结尾的写法

(1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2) 重复主题句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。

(4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

作文(composition )是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文,中学作文,大学作文(论文)。作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。

(一)记叙文。1. 分类2. 六要素3. 写作方法。1. 为何叙 2.叙什么 3.怎样叙。

记叙文要以纪实记事为主,辅要表达情感,说明文则要简明扼要地写出事物的特征,功用(习性、作用)等等。

(一)记叙文。是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1.分类

(1)从内容及表达方式分:①简单记叙文。 ②复杂记叙文。

(2)从写作对象的不同分: ①以写人为主的记叙文。 ② 以叙事为主的记叙文。 ③以写景为主的记叙文。 ④以状物为主的记叙文。

2. 六要素 一般的看法是:时间,地点,人物,事情的起因,经过, 结果。

3. 写作方法

1). 确定中心,写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方,反复思考,确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

2)文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生,离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面,即常说的“六要素”,只有交待清楚这几方面,才能使读者对所叙述的事,有个清楚、全面的了解。

3). 言之有序,条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。

4). 详略得当,突出重点。一般事件的材料有主次之分,能体现文章中心的材料是主要材料,这部分要详写,次要内容可略写或不写,主次分明,给读者以深刻的印象。

5). 要把事情写具体。能不能把事情写具体,那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙,即把事情分为几个阶段,在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样,文章的内容才会具体、生动。

6). 渲染环境,生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境,抓住环境的特点来写,会很好的渲染气氛,表达感情,使文章更加生动感人。

一、为何叙

记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。记人,要表现人物的思想感情和性格; 叙事,要写出事件所蕴涵的意义,这些意义可以是政治思想方面的,也可以表达某种哲理,或某种情趣; 写景,要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟; 咏物,或透露出世间人生的某种乐趣,或托物言志,表现对社会上某种人某种现象的情感。因此,我们写记叙文总会有一定的目的,总要表达一定的思想和感情,实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”,主题是文章的灵魂,它像一根红线贯串于文章的始终。没有明确主题的记叙文,只能是一篇流水帐,所以要写好记叙文,就必须要明确“为何叙”,即主题要明确。要主题明确可注意三点:第一,要有积极意义,即确定的主题思想感情必须是健康的,有意义的。 第二,要集中,一篇文章只能有一个主题,全文要围绕这个中心来写。有的同学作文时,既想写这,又想写那,结果写出来的文章不是漫无中心,就是几个中心,多中心则无中心。 第三,可含蓄一点,不一定直露。主题要蕴涵在具体的记叙和描写之中,一般不宜用明显的话语揭示出来,如表现人物勤劳的品质,要通过具体的事和生动的细节来表现,不宜将 "勤劳" 二字当成标签贴在人物身上。又如要记叙一件有意义的事,也不宜空洞抽象地把其“意义”说上一大通,而应在具体的情节中自然地显示出来。恩格斯说过,事件的意义、人物的性格写得越隐蔽,作品的艺术魅力就越强。

二、叙什么

叙什么,就是写什么内容,在写记叙文时就要考虑选择哪些材料。选材时,要坚持三个标准,一是典型性,即选择出能充分表现中心的材料; 二是真实性,即选出真人真事真景,包括来自现实生活的艺术真实; 三是现实性,即选出有现实积极意义的材料。在选材具体操作时,最行之有效的选材方法是展开联想,联

糸生活,即选材时可通过联想,从家庭生活、学校生活、社会生活等任意一个方面选出自己熟悉、感动的人和事。如在写《谢谢您给我的爱》(南京市95年中考作文题) 时,我们不妨展开联想,从家庭生活方面选出祖辈、父辈给" 我" 爱的材料,从学校生活方面选出老师、同学给" 我" 爱的材料,从社会生活方面选出邻居、路人、警察等热心人给" 我" 爱的材料。材料选好,还需认真剪裁,做到详略得当,所所以还要注意两点:第一,要剪去雷同的材料。有些记叙文表现中心时不止用一个材料,那么这些材料应从不同侧面表现中心,如果从同一方面表现中心,那么其中的有些材料则属于“雷同”" 的材料,应该删掉。第二,要注意详略得当。与中心关糸不大的材料要略写、与中心关糸极为密切的材料要详写。

三、怎样叙

怎样叙,就意味着怎样把一篇文章具体地写出来,这就牵涉到文章的结构、表达的方式、遣词造句等表现形式。

先说文章的结构,即所要写的这篇记叙文用什么结构来表现出来。它包括这篇文章分几层写,哪些材料先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,如何安排过渡,于何处伏笔,在哪里呼应,如何开头,怎样结尾,等等。从整篇记叙文来看、常见的结构有顺序、倒叙、插叙。顺叙,就是按照事情发生、发展的,过程进行叙述。包括以下几种情况:其一,按时间的推移来叙述; 其二,按事情的发展来叙述; 其三,按认识发展的过程来叙述; 其四,按作者的行踪来叙述。倒叙,就是把事情的结局,或某个突出的精彩片断提到前边写,然后再按事件发生、发展的顺序叙述。倒叙的运用有四种类型:一种是把事件的结局提前,造成悬念,然后再按时间顺序叙述事情的发生与发展; 一种是把事件中最精彩的或最紧张的片断截取下来,写在前面,震动和吸引读者,然后按时间的顺序叙述事件的起因、发展与结局; 一种是先写眼前的事物,由此及彼,引起回忆,再追叙往事,形成倒叙,一种是先写当前情况,再回忆过去的情况,以形成鲜明的对比,给读者留下深刻印象。插叙,是在文章的叙述中,暂时中断叙述的线索,插入一些与中心事件有关的内容,然后再继续进行原来的叙述。插叙的具体内容和形式有种种不同:有的是追叙,对过去事件片断进行回忆,有的是补叙,对有关人和事作必要的补充、解释; 有的是逆叙,对有关内容由近及远、由今及古地回溯,灵活多样的插叙,可以使主题开掘得更深刻,情节展开得更充分,内容表现得更充实,人物形象刻画得更丰满,避免了平辅直叙。

再说表达的方式。记叙文一般以记叙这种表达方式为主,但记叙文写人记事,写景状物,往往需要描写。对人物和环境作适当的描写,可以把人物、事件或景物写得有血有肉,有声有色,叫人看了如见其人,如临其境。描写的类型很多,从描写的对象划分,有人物描写和景物描写,人物描写中包括肖像、语言、行动、心理等描写方式。从描写的角度划分,有正面描写与侧面描写。这要在具体的写作中灵活运用。另外,在记人叙事的记叙文中,为了突出人物的高贵品质或突出事件的意义,有时要进行抒情和议论。再则,有时作者为抒发自己的感情,在记叙的基础上直接抒情,直接表露感情,或寓情于记叙之中,在记叙的过程中处处渗透着情感。这样综合运用好表达方式,写出来的文章就会摇曳多姿,绚烂多彩。 最后说说遣词造句。一篇记叙文最终是靠一句句话组成起来的,因此,大家在语言表达上要注意准确、鲜明、生动、形象。准确就是指用词合适、恰当; 鲜明指一个词用在特定的语言环境中表示出的意思清清楚楚,明明白自,一点不含糊。生动形象,就是把词用得活泼,有声有色。这一点,就要多注意运用比喻、拟人、排比、对比、反复、夸张、反问、设问等多种修辞方法。

小学生作文六要素:

你拍一,我拍一,要写时间莫忘记;

你拍二,我拍二,要写地点记在心;

你拍三,我拍三,写好人物是关键;

你拍四,我拍四,事情经过些具体;

你拍五,我拍五,什么原因写清楚;

你拍六,我拍六,什么结果不能丢;

好词好句多积累,写作文时好运用;

记牢作文六要素,作文一定能写好。

1. 开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种:

(1) 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

(2) 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3) 主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

(4) 问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。

(5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。

(6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。多用语记叙文,也可用语议论文。

(7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。

(8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9) 定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

2. 正文的写法

(1) 演绎法: 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明。

(2) 归纳法: 从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。

3. 结尾的写法

(1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2) 重复主题句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。

(4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

作文(composition )是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文,中学作文,大学作文(论文)。作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。

(一)记叙文。1. 分类2. 六要素3. 写作方法。1. 为何叙 2.叙什么 3.怎样叙。

记叙文要以纪实记事为主,辅要表达情感,说明文则要简明扼要地写出事物的特征,功用(习性、作用)等等。

(一)记叙文。是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1.分类

(1)从内容及表达方式分:①简单记叙文。 ②复杂记叙文。

(2)从写作对象的不同分: ①以写人为主的记叙文。 ② 以叙事为主的记叙文。 ③以写景为主的记叙文。 ④以状物为主的记叙文。

2. 六要素 一般的看法是:时间,地点,人物,事情的起因,经过, 结果。

3. 写作方法

1). 确定中心,写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方,反复思考,确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

2)文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生,离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面,即常说的“六要素”,只有交待清楚这几方面,才能使读者对所叙述的事,有个清楚、全面的了解。

3). 言之有序,条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。

4). 详略得当,突出重点。一般事件的材料有主次之分,能体现文章中心的材料是主要材料,这部分要详写,次要内容可略写或不写,主次分明,给读者以深刻的印象。

5). 要把事情写具体。能不能把事情写具体,那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙,即把事情分为几个阶段,在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样,文章的内容才会具体、生动。

6). 渲染环境,生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境,抓住环境的特点来写,会很好的渲染气氛,表达感情,使文章更加生动感人。

一、为何叙

记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。记人,要表现人物的思想感情和性格; 叙事,要写出事件所蕴涵的意义,这些意义可以是政治思想方面的,也可以表达某种哲理,或某种情趣; 写景,要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟; 咏物,或透露出世间人生的某种乐趣,或托物言志,表现对社会上某种人某种现象的情感。因此,我们写记叙文总会有一定的目的,总要表达一定的思想和感情,实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”,主题是文章的灵魂,它像一根红线贯串于文章的始终。没有明确主题的记叙文,只能是一篇流水帐,所以要写好记叙文,就必须要明确“为何叙”,即主题要明确。要主题明确可注意三点:第一,要有积极意义,即确定的主题思想感情必须是健康的,有意义的。 第二,要集中,一篇文章只能有一个主题,全文要围绕这个中心来写。有的同学作文时,既想写这,又想写那,结果写出来的文章不是漫无中心,就是几个中心,多中心则无中心。 第三,可含蓄一点,不一定直露。主题要蕴涵在具体的记叙和描写之中,一般不宜用明显的话语揭示出来,如表现人物勤劳的品质,要通过具体的事和生动的细节来表现,不宜将 "勤劳" 二字当成标签贴在人物身上。又如要记叙一件有意义的事,也不宜空洞抽象地把其“意义”说上一大通,而应在具体的情节中自然地显示出来。恩格斯说过,事件的意义、人物的性格写得越隐蔽,作品的艺术魅力就越强。

二、叙什么

叙什么,就是写什么内容,在写记叙文时就要考虑选择哪些材料。选材时,要坚持三个标准,一是典型性,即选择出能充分表现中心的材料; 二是真实性,即选出真人真事真景,包括来自现实生活的艺术真实; 三是现实性,即选出有现实积极意义的材料。在选材具体操作时,最行之有效的选材方法是展开联想,联

糸生活,即选材时可通过联想,从家庭生活、学校生活、社会生活等任意一个方面选出自己熟悉、感动的人和事。如在写《谢谢您给我的爱》(南京市95年中考作文题) 时,我们不妨展开联想,从家庭生活方面选出祖辈、父辈给" 我" 爱的材料,从学校生活方面选出老师、同学给" 我" 爱的材料,从社会生活方面选出邻居、路人、警察等热心人给" 我" 爱的材料。材料选好,还需认真剪裁,做到详略得当,所所以还要注意两点:第一,要剪去雷同的材料。有些记叙文表现中心时不止用一个材料,那么这些材料应从不同侧面表现中心,如果从同一方面表现中心,那么其中的有些材料则属于“雷同”" 的材料,应该删掉。第二,要注意详略得当。与中心关糸不大的材料要略写、与中心关糸极为密切的材料要详写。

三、怎样叙

怎样叙,就意味着怎样把一篇文章具体地写出来,这就牵涉到文章的结构、表达的方式、遣词造句等表现形式。

先说文章的结构,即所要写的这篇记叙文用什么结构来表现出来。它包括这篇文章分几层写,哪些材料先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,如何安排过渡,于何处伏笔,在哪里呼应,如何开头,怎样结尾,等等。从整篇记叙文来看、常见的结构有顺序、倒叙、插叙。顺叙,就是按照事情发生、发展的,过程进行叙述。包括以下几种情况:其一,按时间的推移来叙述; 其二,按事情的发展来叙述; 其三,按认识发展的过程来叙述; 其四,按作者的行踪来叙述。倒叙,就是把事情的结局,或某个突出的精彩片断提到前边写,然后再按事件发生、发展的顺序叙述。倒叙的运用有四种类型:一种是把事件的结局提前,造成悬念,然后再按时间顺序叙述事情的发生与发展; 一种是把事件中最精彩的或最紧张的片断截取下来,写在前面,震动和吸引读者,然后按时间的顺序叙述事件的起因、发展与结局; 一种是先写眼前的事物,由此及彼,引起回忆,再追叙往事,形成倒叙,一种是先写当前情况,再回忆过去的情况,以形成鲜明的对比,给读者留下深刻印象。插叙,是在文章的叙述中,暂时中断叙述的线索,插入一些与中心事件有关的内容,然后再继续进行原来的叙述。插叙的具体内容和形式有种种不同:有的是追叙,对过去事件片断进行回忆,有的是补叙,对有关人和事作必要的补充、解释; 有的是逆叙,对有关内容由近及远、由今及古地回溯,灵活多样的插叙,可以使主题开掘得更深刻,情节展开得更充分,内容表现得更充实,人物形象刻画得更丰满,避免了平辅直叙。

再说表达的方式。记叙文一般以记叙这种表达方式为主,但记叙文写人记事,写景状物,往往需要描写。对人物和环境作适当的描写,可以把人物、事件或景物写得有血有肉,有声有色,叫人看了如见其人,如临其境。描写的类型很多,从描写的对象划分,有人物描写和景物描写,人物描写中包括肖像、语言、行动、心理等描写方式。从描写的角度划分,有正面描写与侧面描写。这要在具体的写作中灵活运用。另外,在记人叙事的记叙文中,为了突出人物的高贵品质或突出事件的意义,有时要进行抒情和议论。再则,有时作者为抒发自己的感情,在记叙的基础上直接抒情,直接表露感情,或寓情于记叙之中,在记叙的过程中处处渗透着情感。这样综合运用好表达方式,写出来的文章就会摇曳多姿,绚烂多彩。 最后说说遣词造句。一篇记叙文最终是靠一句句话组成起来的,因此,大家在语言表达上要注意准确、鲜明、生动、形象。准确就是指用词合适、恰当; 鲜明指一个词用在特定的语言环境中表示出的意思清清楚楚,明明白自,一点不含糊。生动形象,就是把词用得活泼,有声有色。这一点,就要多注意运用比喻、拟人、排比、对比、反复、夸张、反问、设问等多种修辞方法。

记一件事作文指导作文1500字

初一作文

记事作文指导

一谈到要写作文,是不是心情就特不好?是不是存在以下问题?

一、当拿到作文题,脑袋里想不出半点材料。天哪,要怎样才能写出这五百字啊。二、当我们动手写的时候,一般是想到什么就写什么,整篇文章写出了N 段,一句话没有讲完也分一个段落。最终整篇文章读下来就是平淡无奇,布局错乱不堪。三、写错了就划掉或者用改正液修改,这样让老师看下来整片文章都充满了补丁、面目全非。

四、写完后自己觉得总算轻松了,直接就上交,既不看有没有错别字,也不看语句是否通顺。

一般来说,一篇文章是由一个一个段落组成的;每一个段落是由一个一个句子组成的。因此,要写好一篇作文,首先得用准每一个词,写好每一个句子。写记叙文要求写的是自己的亲身经历、自己的真情实感,这样的文章才能打动作者。我们在生活中,亲身经历的、亲耳听到的、亲眼看见的事,都可以写进作文中。 写这类文章的关键在于有真实的材料、切实的体验,没有材料写你可以多阅读课外书籍,摘抄优美的作文片段,注重观察身边的事情 ,同学们,只要你能多发现生活中的乐趣,有意积累事情,作文就会成功。

对于记叙文,老师介意写“五段式”的结构,作文的基本结构包括标题、开头和结尾、段落和层次、过渡和照应。一篇作文我们要求的是凤头、猪肚、豹尾。好的开头是成功的一半,开头包括开门见山式、排比比较式、设置悬念式。好的结尾包括抒情议论式,画龙点睛式、首尾相应式。

写好一件事,就要把事情的来龙去脉交代清楚,先确定写作的顺序,再确定事情的主体部分,安排好内容的详略,然后再动笔。以免乱涂乱画,写的平淡无奇。写之前,可以列出几个问题:1、这件事发生在什么时间?什么地方?有哪些人?2、他或他们是怎样做这件事的?3、开始怎样?后来怎样?结果又怎样?4、自己有哪些感受或想法? 写完后,自己还需要再读一遍文章,改正错别字和不通顺的话语。1、动笔前,进行整体构思,列出写作提纲。2、打草稿,并进行认真修改。3、把修改后的草稿誊写清楚。4、平时多观察,多进行课外练笔。

初中生一般要求写记叙文偏多,那么你了解记叙文吗?我们一起来了解一下记叙文的文体知识。记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。分类:写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文。六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。顺序:常用的有顺序、倒叙、插叙。人称:一般采用第一人称或第三人称、个别时候使用第二人称。表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明。线索:以时间转移为线索,以人物为线索,以事件为线索,以事物为线索,以感情为线索。

总结:

1、要写清时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果,要有头有尾地把事情的来龙去脉讲清楚、写完整、写生动。叙述一件事情,做到条理清楚、层次分明、言之有序,这是写好叙事文章必须做到的

一条。

2、要写清楚事情发生的环境。因为任何一件事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,能渲染气氛,表达自己的感情。

3、写事离不开写人,在记叙一件事情的过程中,要写出人物的语言、神态、动作、心理活动。要通过细致、逼真的描写,刻画出人物的性格特征。

4、认真回忆一件事,仔细琢磨,反复思考,找出这件事中所包含的生活道理,或者一件事给人的启迪与教育意义,或者一件事中蕴含的思想。 “感人心者莫先乎情”。文章只有融进真情,才能使读者相信,进而感染读者。

我想大家能做到以上几点,那么,你们的文章一定会很精彩!

七、学生习作。

写一写开学以来学校或家里发生的一件印象深刻的事吧!

记事作文指导

一谈到要写作文,是不是心情就特不好?是不是存在以下问题?

一、当拿到作文题,脑袋里想不出半点材料。天哪,要怎样才能写出这五百字啊。二、当我们动手写的时候,一般是想到什么就写什么,整篇文章写出了N 段,一句话没有讲完也分一个段落。最终整篇文章读下来就是平淡无奇,布局错乱不堪。三、写错了就划掉或者用改正液修改,这样让老师看下来整片文章都充满了补丁、面目全非。

四、写完后自己觉得总算轻松了,直接就上交,既不看有没有错别字,也不看语句是否通顺。

一般来说,一篇文章是由一个一个段落组成的;每一个段落是由一个一个句子组成的。因此,要写好一篇作文,首先得用准每一个词,写好每一个句子。写记叙文要求写的是自己的亲身经历、自己的真情实感,这样的文章才能打动作者。我们在生活中,亲身经历的、亲耳听到的、亲眼看见的事,都可以写进作文中。 写这类文章的关键在于有真实的材料、切实的体验,没有材料写你可以多阅读课外书籍,摘抄优美的作文片段,注重观察身边的事情 ,同学们,只要你能多发现生活中的乐趣,有意积累事情,作文就会成功。

对于记叙文,老师介意写“五段式”的结构,作文的基本结构包括标题、开头和结尾、段落和层次、过渡和照应。一篇作文我们要求的是凤头、猪肚、豹尾。好的开头是成功的一半,开头包括开门见山式、排比比较式、设置悬念式。好的结尾包括抒情议论式,画龙点睛式、首尾相应式。

写好一件事,就要把事情的来龙去脉交代清楚,先确定写作的顺序,再确定事情的主体部分,安排好内容的详略,然后再动笔。以免乱涂乱画,写的平淡无奇。写之前,可以列出几个问题:1、这件事发生在什么时间?什么地方?有哪些人?2、他或他们是怎样做这件事的?3、开始怎样?后来怎样?结果又怎样?4、自己有哪些感受或想法? 写完后,自己还需要再读一遍文章,改正错别字和不通顺的话语。1、动笔前,进行整体构思,列出写作提纲。2、打草稿,并进行认真修改。3、把修改后的草稿誊写清楚。4、平时多观察,多进行课外练笔。

初中生一般要求写记叙文偏多,那么你了解记叙文吗?我们一起来了解一下记叙文的文体知识。记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。分类:写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文。六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。顺序:常用的有顺序、倒叙、插叙。人称:一般采用第一人称或第三人称、个别时候使用第二人称。表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明。线索:以时间转移为线索,以人物为线索,以事件为线索,以事物为线索,以感情为线索。

总结:

1、要写清时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果,要有头有尾地把事情的来龙去脉讲清楚、写完整、写生动。叙述一件事情,做到条理清楚、层次分明、言之有序,这是写好叙事文章必须做到的

一条。

2、要写清楚事情发生的环境。因为任何一件事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,能渲染气氛,表达自己的感情。

3、写事离不开写人,在记叙一件事情的过程中,要写出人物的语言、神态、动作、心理活动。要通过细致、逼真的描写,刻画出人物的性格特征。

4、认真回忆一件事,仔细琢磨,反复思考,找出这件事中所包含的生活道理,或者一件事给人的启迪与教育意义,或者一件事中蕴含的思想。 “感人心者莫先乎情”。文章只有融进真情,才能使读者相信,进而感染读者。

我想大家能做到以上几点,那么,你们的文章一定会很精彩!

七、学生习作。

写一写开学以来学校或家里发生的一件印象深刻的事吧!

高一记叙文写作序列研究小结作文3100字

初一作文

高一记叙文写作序列研究小结(转)

一、研究成果

1.初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思,一是要积累生活材料,二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考,并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究,领悟其中的奥秘,然后学生学生写作,教师及时批改、及时评讲,教师、学生都对自己的教或学进行反思。

2.初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系,可操作性强,能

够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下:

高一上学期:解决记叙类文章写作的根本问题

高一下学期:解决记叙类文章写作的技巧问题

3.通过举办例文指导课、说写训练课、评议例文课等课型,开设写作讲座、研讨课、示范课,探索出课堂教学提高高一学生记叙文写作能力的五种教学模

式:

①讲座式:在高一作文教学之初,教师利用讲座形式,比较系统地介绍高考作

文的评分标准,根据标准中对记叙文的要求讲授记叙文写作方法。

②讲授式:针对序列中的专题,教师先通过小型练习讲授有关的思维方法和写

作方法,并结合配套例文,指导学生仿写。

③诊疗式:教师从习作中挑选出有代表性的病文或片段,让学生自主评判并修改,写评语,再将修改较好的文章展示出来,供全班或全级欣赏借鉴。 ④渗透式:教师在对课文课堂教学的过程中,有意识地渗透写作方法的指导,增强学生的借鉴意识;或按照课文的思路、结构、技巧等构思作文,或指定某个

段落仿写。

⑤品评式:教师和学生一起品评优秀习作,从中提炼写作方法。

4.探索出新的评改方式,既提高了学生动手评改作文的能力,又通过学生间的多向互动实现了写作资源的共享与整合。高一学生刚刚入学,教师认真批改作文,多发现学生的闪光点,并加以充分肯定,消除学生的畏难情绪,以激发学生的自信心。同时根据高考作文评分标准,制定出适合高一的评改方法,传授一些修改的技巧,逐步培养学生的修改能力,为学生形成写作的自检意识,同时也增多了阅读量,学习了他人文章的优点。

5.初步形成高一作文常用素材系列:

①亲情、乡情系列:高一新生初次离家求学,在对新的学校、新的环境感到新奇的同时,更多的是对环境的不适应,这个时候最容易想家,他们常常在作文中倾诉对家乡和亲人的思念,思乡情绪很浓,写作内容侧重家乡(庭)生活,写家乡的四季、风景、风俗,写家乡的沧桑变迁,旧貌新颜,写和睦的家庭、慈祥的爷爷奶奶、望子成龙的父母、相敬相爱的兄弟姊妹。既让学生写自己熟悉的生活,又释放了学生压抑的思乡情绪。

②校园生活系列:随着学生对校园环境的逐渐熟悉,逐渐适应,引导学生关注学校生活,主要是观察生活片段,写出精彩的特写镜头,例如书声琅琅的早读、张弛有度的课堂、舒展放松的课间、人流如潮的放学,活泼灵动的课外活动、人声鼎沸的午间就餐、专心致志的晚间自习、海阔天空的睡前变奏。让他们从严肃紧张中感到活泼充实。

③社会人生系列:学生不会仅满足于校园内精彩的世界,他们更希望了解外面的世界,关注日新月异的社会生活,写社会沧桑变迁,国际风云变幻,普通民众生活等。

6.给学生提供展示的平台。截至结题,共进行了5次大作文训练,收集了近50篇学生优秀习作,或在班级内部实行“公示”,或以“征文”评选形式选出获奖文章,把表彰结果和优秀征文张贴在校园橱窗。

二、成果的推广及应用情况

1.对课题负责人的促进:在课题研究期间,课题负责人申报的番禺区教育科学“十一五”规划学科类(中学语文)试验基地已被批准立项,进行《高中作

文教学的序列研究》课题研究。07年11月被评为番禺区学科资源库建设先进个人一等奖,两个作文教学资源被评为单项优秀资源。07年11月1日在广州市高三语文教研会上介绍高三作文的有序训练,得到与会专家和高三语文教师的高度

评价。

2.在本校高一年级推广:07年9月——11月,与本校高一语文备课组(共11位老师)共同研究高一记叙文序列教学方案,使用本课题研究成果,保持作文教学进度、内容、目标、训练题等的一致性,统一评分标准,根据全级写作情况,统一制作授课课件、讲评课件,统一油印优秀作文资料,统一讲评方式等。

3.在番禺区互联学校推广:07年11月23日,我校高一语文备课组与石基三中、东涌中学、祈福英语实验中学等共四所学校的高一语文备课组进行了研讨,我校的高一记叙文教学与写作序列得到兄弟学校的认同,并交换了相关课件资料。四校约定,研讨课一律围绕作文教学这一轴心进行。在番禺区“十一五”规划课题研究中,我校成功申报了语文学科基地,对高中作文的序列进行研究,

并邀请了石基三中加盟。

4.在广州市推广:07年11月1日,行动研究负责人王芳老师应广州市高三语文中心组之邀,在广东华侨中学面向全市高三语文老师授课《作文的有序训练》,得到与会专家和高三一线老师的高度赞扬,发言资料发表在广州教研网上,被全市其他兄弟学校广泛借鉴,影响深远。07年11月21日,广州市白云中学语文科组在科组长谢伟柱(广州市高三语文中心组成员)的带领下来我校交流,两校高一语文备课组共十四位老师观摩了一节高一记叙文讲评课,交换了课件资料,并对高一作文教学进行了深层探讨。

三、回顾总结

本次校本行动研究的具体内容和目标是初步建立起高一记叙文写作训练序列,对照预定计划和目标,研究成果显示,在进度、内容的深度、广度不仅达到而且

超越了预计结果。

1.超过预定目标、进度和研究内容的原因

为确保课题研究的顺利展开,提高研究水平,本课题在研究过程中主要落实

了以下工作措施:

①课题负责人高度重视,建立组织机构,成立由语文科组长(本课题负责人兼高一语文备课组长)、高一语文骨干教师组成的课题核心小组,具体负责课题方案的设计,教学资源的研发,实施过程的指导、调控、检查、评价等。 ②加强理论学习,提高研究水平,加强校本培训,服务作文教学。采用集中学习与自主学习相结合的方式,认真学习教育教学理论和科研方法,积累各种资

料,及时分析总结,不断完善,不断研究,发现新问题并加以解决。

③寻求外部支持,重视专家引领。我们采用“请进来、走出去”的方式,为参与课题研究的教师创造学习机会。邀请市、区教研部门的有关专家(市教研室谭健文、李月容、唐吉民,广州市高三语文中心组成员、白云中学语文科组长谢伟柱,区教研室韩瑞荣、陈承发等)来校指导,就如何进行高中作文教学的序列进行研讨,为科学、规范地进行课题研究提供帮助。我们还主动到互联学校(石

基三中、东涌中学)上作文研讨课,与兄弟学校的老师展开深入研讨。 ④重视过程管理,加强考核评价。一方面明确课题组成员的工作目标和工作职责,要求他们根据课题的研究计划、学生问题和自身优势,确定好研究专题,通过上研讨课、撰写论文等形式展示自己的研究成果;另一方面切实加强对教师

从事研究工作的督促、检查、评价和激励。

2.存在问题和困惑

①学生作文能力的高低受很多因素影响,本课题的研究方法、过程也略显粗

糙,所以希望专家从作文理论的高度来指导。

②写作与生活有密切关系,然而生活又是多方面、多层次的。要写好生活作文,就必须深入生活,感悟生活。而在课堂教学中,如何使学生有较自由的时间

和较广阔的空间投入生活、熟悉生活,值得探讨。

③在现行高考制度下,如何激发学生的写作的兴趣,切实提高学生的写作能力,成为学生终生受用的技能,而不仅仅是写“应试文”,尚需进一步研究。

④对不同层次的学生,如何才能落实分层指导,切实提高他们的写作能力,

尚待进一步研究。

⑤学校的总体活动设计与年级作文教学的实际进度往往不同步,有冲突时要先完成学校的各项各类征文活动,对课题研究的序列性教学造成了一定的冲击。

高一记叙文写作序列研究小结(转)

一、研究成果

1.初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思,一是要积累生活材料,二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考,并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究,领悟其中的奥秘,然后学生学生写作,教师及时批改、及时评讲,教师、学生都对自己的教或学进行反思。

2.初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系,可操作性强,能

够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下:

高一上学期:解决记叙类文章写作的根本问题

高一下学期:解决记叙类文章写作的技巧问题

3.通过举办例文指导课、说写训练课、评议例文课等课型,开设写作讲座、研讨课、示范课,探索出课堂教学提高高一学生记叙文写作能力的五种教学模

式:

①讲座式:在高一作文教学之初,教师利用讲座形式,比较系统地介绍高考作

文的评分标准,根据标准中对记叙文的要求讲授记叙文写作方法。

②讲授式:针对序列中的专题,教师先通过小型练习讲授有关的思维方法和写

作方法,并结合配套例文,指导学生仿写。

③诊疗式:教师从习作中挑选出有代表性的病文或片段,让学生自主评判并修改,写评语,再将修改较好的文章展示出来,供全班或全级欣赏借鉴。 ④渗透式:教师在对课文课堂教学的过程中,有意识地渗透写作方法的指导,增强学生的借鉴意识;或按照课文的思路、结构、技巧等构思作文,或指定某个

段落仿写。

⑤品评式:教师和学生一起品评优秀习作,从中提炼写作方法。

4.探索出新的评改方式,既提高了学生动手评改作文的能力,又通过学生间的多向互动实现了写作资源的共享与整合。高一学生刚刚入学,教师认真批改作文,多发现学生的闪光点,并加以充分肯定,消除学生的畏难情绪,以激发学生的自信心。同时根据高考作文评分标准,制定出适合高一的评改方法,传授一些修改的技巧,逐步培养学生的修改能力,为学生形成写作的自检意识,同时也增多了阅读量,学习了他人文章的优点。

5.初步形成高一作文常用素材系列:

①亲情、乡情系列:高一新生初次离家求学,在对新的学校、新的环境感到新奇的同时,更多的是对环境的不适应,这个时候最容易想家,他们常常在作文中倾诉对家乡和亲人的思念,思乡情绪很浓,写作内容侧重家乡(庭)生活,写家乡的四季、风景、风俗,写家乡的沧桑变迁,旧貌新颜,写和睦的家庭、慈祥的爷爷奶奶、望子成龙的父母、相敬相爱的兄弟姊妹。既让学生写自己熟悉的生活,又释放了学生压抑的思乡情绪。

②校园生活系列:随着学生对校园环境的逐渐熟悉,逐渐适应,引导学生关注学校生活,主要是观察生活片段,写出精彩的特写镜头,例如书声琅琅的早读、张弛有度的课堂、舒展放松的课间、人流如潮的放学,活泼灵动的课外活动、人声鼎沸的午间就餐、专心致志的晚间自习、海阔天空的睡前变奏。让他们从严肃紧张中感到活泼充实。

③社会人生系列:学生不会仅满足于校园内精彩的世界,他们更希望了解外面的世界,关注日新月异的社会生活,写社会沧桑变迁,国际风云变幻,普通民众生活等。

6.给学生提供展示的平台。截至结题,共进行了5次大作文训练,收集了近50篇学生优秀习作,或在班级内部实行“公示”,或以“征文”评选形式选出获奖文章,把表彰结果和优秀征文张贴在校园橱窗。

二、成果的推广及应用情况

1.对课题负责人的促进:在课题研究期间,课题负责人申报的番禺区教育科学“十一五”规划学科类(中学语文)试验基地已被批准立项,进行《高中作

文教学的序列研究》课题研究。07年11月被评为番禺区学科资源库建设先进个人一等奖,两个作文教学资源被评为单项优秀资源。07年11月1日在广州市高三语文教研会上介绍高三作文的有序训练,得到与会专家和高三语文教师的高度

评价。

2.在本校高一年级推广:07年9月——11月,与本校高一语文备课组(共11位老师)共同研究高一记叙文序列教学方案,使用本课题研究成果,保持作文教学进度、内容、目标、训练题等的一致性,统一评分标准,根据全级写作情况,统一制作授课课件、讲评课件,统一油印优秀作文资料,统一讲评方式等。

3.在番禺区互联学校推广:07年11月23日,我校高一语文备课组与石基三中、东涌中学、祈福英语实验中学等共四所学校的高一语文备课组进行了研讨,我校的高一记叙文教学与写作序列得到兄弟学校的认同,并交换了相关课件资料。四校约定,研讨课一律围绕作文教学这一轴心进行。在番禺区“十一五”规划课题研究中,我校成功申报了语文学科基地,对高中作文的序列进行研究,

并邀请了石基三中加盟。

4.在广州市推广:07年11月1日,行动研究负责人王芳老师应广州市高三语文中心组之邀,在广东华侨中学面向全市高三语文老师授课《作文的有序训练》,得到与会专家和高三一线老师的高度赞扬,发言资料发表在广州教研网上,被全市其他兄弟学校广泛借鉴,影响深远。07年11月21日,广州市白云中学语文科组在科组长谢伟柱(广州市高三语文中心组成员)的带领下来我校交流,两校高一语文备课组共十四位老师观摩了一节高一记叙文讲评课,交换了课件资料,并对高一作文教学进行了深层探讨。

三、回顾总结

本次校本行动研究的具体内容和目标是初步建立起高一记叙文写作训练序列,对照预定计划和目标,研究成果显示,在进度、内容的深度、广度不仅达到而且

超越了预计结果。

1.超过预定目标、进度和研究内容的原因

为确保课题研究的顺利展开,提高研究水平,本课题在研究过程中主要落实

了以下工作措施:

①课题负责人高度重视,建立组织机构,成立由语文科组长(本课题负责人兼高一语文备课组长)、高一语文骨干教师组成的课题核心小组,具体负责课题方案的设计,教学资源的研发,实施过程的指导、调控、检查、评价等。 ②加强理论学习,提高研究水平,加强校本培训,服务作文教学。采用集中学习与自主学习相结合的方式,认真学习教育教学理论和科研方法,积累各种资

料,及时分析总结,不断完善,不断研究,发现新问题并加以解决。

③寻求外部支持,重视专家引领。我们采用“请进来、走出去”的方式,为参与课题研究的教师创造学习机会。邀请市、区教研部门的有关专家(市教研室谭健文、李月容、唐吉民,广州市高三语文中心组成员、白云中学语文科组长谢伟柱,区教研室韩瑞荣、陈承发等)来校指导,就如何进行高中作文教学的序列进行研讨,为科学、规范地进行课题研究提供帮助。我们还主动到互联学校(石

基三中、东涌中学)上作文研讨课,与兄弟学校的老师展开深入研讨。 ④重视过程管理,加强考核评价。一方面明确课题组成员的工作目标和工作职责,要求他们根据课题的研究计划、学生问题和自身优势,确定好研究专题,通过上研讨课、撰写论文等形式展示自己的研究成果;另一方面切实加强对教师

从事研究工作的督促、检查、评价和激励。

2.存在问题和困惑

①学生作文能力的高低受很多因素影响,本课题的研究方法、过程也略显粗

糙,所以希望专家从作文理论的高度来指导。

②写作与生活有密切关系,然而生活又是多方面、多层次的。要写好生活作文,就必须深入生活,感悟生活。而在课堂教学中,如何使学生有较自由的时间

和较广阔的空间投入生活、熟悉生活,值得探讨。

③在现行高考制度下,如何激发学生的写作的兴趣,切实提高学生的写作能力,成为学生终生受用的技能,而不仅仅是写“应试文”,尚需进一步研究。

④对不同层次的学生,如何才能落实分层指导,切实提高他们的写作能力,

尚待进一步研究。

⑤学校的总体活动设计与年级作文教学的实际进度往往不同步,有冲突时要先完成学校的各项各类征文活动,对课题研究的序列性教学造成了一定的冲击。

记叙文写作常见问题及纠正指导作文6000字

五年级作文

浅论记叙文写作常见问题及纠正指导 对初中生来说,记叙文写作已有一定基础了,但在这次考试作文阅卷中,存在着这样一些问题。下面就谈谈自己的一些看法。

◎作文试题

从下面两题中任选一题, 按要求完成写作任务。 题目——没想到我如此——(浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母)

要求:1、结合个人生活经历, 从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上, 使作文题目完整;

2、文章叙事清楚, 结构完整, 内容充实;

3、恰当运用描写、抒情等表达方式, 写出真实感受;

4、写一篇600字以上的记叙文。

这是一篇半命题作文, 所谓半命题作文就是题目只出了一部分, 另外一部分让学生自己选择适合自己写作的词语, 补全题目然后写作的一种作文命题方式。这种题目从本质上讲, 只是划出一个写作范围而把选材、立意的自由留给了学生。它的好处在于学生有较多的选择权利, 有利于学生发挥自己的才能, 展示自己的风采。

写作半命题作文, 一要认真审题, 把握关键词, 正确理解题意;

二要确定好写作范围、主题, 并选好角度;

三要注意选择适合的材料进行写作。

补全题目(标题) 是半命题作文的第一步工作。只有在先补全题目的条件下, 真正的文章写作才能继续进行。在写作半命题作文时, 大家可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围, 根据自己的思考所得确立主题, 因此, 我们应该尽量选取自己比较熟悉的、有话可说的内容来补全题目。就本文题来说, “没想到我如此„„(浮躁? 虚荣? 坚强? 幸运? 依赖父母?) ”, 显然要求取材于个人生活经历, 着眼于现实生活, 以“我”眼观察生活, 以“我”手书“我”心。通过对要求的解读, 还有两点要注意:文体作出了限制, 必须写记叙文, 要有叙事, 至少要运用记叙、描写和抒情等三种以上的表达方式; 字数也作出了限制, 必须600字以上。明确了这些限制, 就能按命题要求正确构思了。

本题的写作关键在于以我为主, 突出自身经历, 以及在经历中的情感体验、个人感悟, 还有这个过程中的独特体会。尤其要善于发掘内心的真情实感, 表现生活的真善美, 显现深远的立意。

一、常见问题及原因分析

(一)审题不清

1、审准题目,内容要能够体现文题中的“没想到”

很少能有同学关注到“没想到”,自己因某事决策自己前后的不同

2、能切中题目中隐含的信息,反映出自己的重新认识和反省

很少学生能谈到自己的重新认识和反省

3、审清文体600字的记叙文

可以是一般的记事文,也可以是叙事为主的散文

有少数学生写成了议论文,是件非常可惜的事情

(二) 题材雷同,内容空洞。

绝大多数学生不注重平时生活的积累,选材陈旧,雷同严重,多选择没想到我如此的依赖父母,多写父母不在家,自己给自己做饭不成功的,然后发现自己多么依赖父母。虽然,这些的确来自生活,但你用我用他也用,陈旧泛滥难以让人提起兴致。

(三)选择的关键词理解不深刻,关键词选择与文中所表达的不匹配,文章立意不高。

(四)无真情实感,表达方式单一。

题目要求3恰当运用描写、抒情等表达方式, 写出真实感受;

学生很难做到

大多数学生语言直来直去,不会含蓄委婉,表意过于直白,让人一览无遗,毫无趣味。表达方式也很单一,单纯的记叙,而且是平铺直叙,缺乏细腻的描写,缺乏精当的议论、抒情,不能拨动读者的心弦,不能让读者升华认识,在读文中也不能让读者投入自己的生命去阅读

(五) 错别字、语病较多,标点错误。

学生作文中,粗别字现象严重,语病较多,有相当一部分同学有一半都是病句。标点符号的使用不正确,甚至还有为数不少的不使用标点符号,一“逗”到底,正面不分小节。文面混乱,严重影响表情达意。个别同学语文基础太差,语言不通的现象也存在。

(六)首尾不入题目

文章的开头、结尾入题,才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出,给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点,入题的意识很差,常常是想怎么写就怎么写,缺乏认真思考。这里特别值得提出的是,有些同学不明确倒叙式开头的记叙文,开头一般得入题,并且结尾要回到现实中来;顺叙式的记叙文,开头可入题也可不入,而结尾部分是必须入题的。

(七)记人和记事的记叙文不分

有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别,常常是看到一个题目就没头没脑地写下去,结果把一篇文章写得非牛非马,成了个“四不像”。 原因在于他们不明确记人为主的记叙文,开头结尾应该突出强调的是人;记事为主的记叙文,开头结尾突出强调的才是事。另外,记人为主的记叙文也要记事,通过事件的叙述、描写突出人物的性格(记事为记人服务);记事为主的记叙文也要写到人,目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整,深刻地揭示事件意义,表现文章主题。

(八)选材不典型,不新颖,重点不突出

选材不典型是部分同学写作中存在的通病,许多同学愿意写别人的材料,不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高,作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料,不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。二、常见问题的纠正指导

针对初中同学写作中出现的上述几方面问题,现在集中谈谈对其纠正过程中应着重注意的几方面问题。

(一)审题与选材

记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分,其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是,审体裁、审范围、审重点(题眼)、审人称等。不少同学常常忽略的其中审重点和审范围。为了突出重点,表现中心,选用的材料必须典型。选用的材料可根据标题酌情安排。

(二)开头与结尾

记叙文的结构,通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头,指的是文章开头应给人以美感;猎肚,指的是内容充实;豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。

俗话说,“好的开端是成功的一半”,写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自古至今,许多文学家都十分重视写好文章的开头,我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文,都务必写得优美而有吸引力,不写那些与标题无关或距题目太远的话。 文章结尾是给人留下的最后一个印象,它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。俗言道:“编筐编篓,重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心,不得跑题。力求使结尾写得简炼、耐人寻味,给人启迪。

(三)表达与语言

记叙文的表达方式以记叙、描写为主,兼以议论和抒情。文章的主体部分,在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。写一件事则要重点突出、层次清楚,写几个生活片断则要求详略安排得当,避免平均用力;具体表达中要注意写到细处去,通过人物或事件的细节描写,表现人物性格或事件中心;语言方面,力求生动、形象、灵活,使文章形象精彩。

(四)借鉴与改造

鉴于目前的实际情况,要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。初学者可以仿写,但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点,逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧,但必须经过改造,使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为,因为标题变了,写作重点必然变,相应的表达方式方法也得

变。

(五)立

意 立意是很重要的,它是文章的灵魂。应试作文,尤其是记叙文和议论文,应当思想健康,有积极意义。要做到以小见大、以滴水反映太阳的光

辉。

(六)卷面整洁

爱美之心,人皆有之。应试作文给阅卷者留下的第一印象就是文面。为了让阅卷者对考生作文的第一感觉是美好的,考生必须像珍爱自己的脸面那样珍爱文面。考生在书写时,务必做到字体工整匀称,字迹清晰易认,用字

规范,卷面整洁,令阅卷者一见钟情,赏心悦目。反之,如果字体潦草,字迹难辨,乱涂乱改,错别字连篇,那后果是不堪设想的。

(七)、字数宁多勿少

应试作文字数如果不足,会给阅卷者留下“表达能力不强”的印象,那得分肯定不会高。作文的“要求”中对字数总会有明确的规定,如要求写600字左右,考生宁可写650 字,也不要只写550 字。当然,也并非多多益善,

要知道,阅卷者很辛苦,作文过长了会令人反感。

综上所述,不妨将几个要点凑成一个顺口溜:“审题仔细推敲,立意文以载道,选材精当独到,构思新奇巧妙,表达情文并茂,文面整洁美好,字数宁多

勿少。”当然,考生在作文时应留神之处实在不少。不过,笔者认为,

如何提高中学生的作文水平

在语文教学中,教师不难看出,学生最怕写作文。其原因一是缺乏材料,写作时感到无事可写,无理可说,无情可抒。二是没有掌握方法和规律,产生惧怕心理,越怕越写不好,越写不好越怕,长此以往,学生就不愿写作文了。但作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,必须引起高度重视,但又不能操之过急,应该根据教学规律,循序渐进地加以引导。

首先,培养学生的取材聚事能力。学生仅在校门——家门之间看到、听到、感觉到的材料就使他们取之不竭。为什么他们还不知写什么好呢?这就是认识生活的水平和能力不高的问题。大家知道,文章是思想的反映,有什么样的思想,就什么样的文章。一般来说,一则蕴藏着美好的积极意义的写作材料,只有思想上具有相应水平的人才能被接受并引起共鸣,对于思想上达不到这种水平的人,就无所谓有用无用了。因此,所谓的缺乏材料,就是缺乏对材料的认识,司马迁之所以写出“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,与他丰富的知识、广博的见闻有密切的关系,更重要的是与他观察生活,认识生活,分析生活,取材聚事的能力有关。因此,抓好学生的取材聚事能力,是提高写作水平不容忽视的一环,不研究学生写技巧上下功夫,是很难解决学生作文难的问题的。为培养学生的观察能力和取材聚事能力,我做到了以下几点:

一、教给学生观察方法。观察是学生写作的源泉,也是认识事物的途径。

提高观察能力既有利于提高学生的写作水平,又有利于提高思想素质。观察的方法很多,数不胜数,我经常指导学生由表及里地观察。因为事物的本质,不是表面所显示的那样,只有往深处挖一挖,才能揭示其真正的含义,比如一张优秀的奖状,有人只看到光荣,有人只看到成绩,有的看到成绩背后的艰辛和为祖国勇攀高峰的雄心壮志。观察得深,才能写出真正有深意的作品来;浮光掠影,也就只能泛泛空谈而已。我还指导学生抓特点,有层次地

观察。如鲁迅先生在《藤野先生》一文中对清国留学生的描写,就是抓住了“清国留学生盘辫子”这一特点揭示了那些留学生既要追求时髦,又要表示忠于腐朽的清王朝的本质,茅盾在《白杨礼赞》中写白杨树的外部特征,就

是按照“干枝叶皮”的顺序来写的。要想在写作中做到重点突出,层次清楚,观察中就要抓住特点,分清层次。我结合《白杨礼赞》、《松树的风格》等文章的写作特点,组织了一次作文训练,发现了学生的观察基本上做到了抓

住特点,层次清楚。

其次指导学生多读书。杜甫说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”许

多优秀的古今中外的文学名著,都是作者观察生活,体验生活,再现生活的艺术结晶,其中包含着作家的思想观点、艺术情操等,都是思想性和艺术性完美结合的杰作。阅读这样的书,可以从中学到很多东西。我经常指导学生

阅读屈原、司马迁、鲁迅、朱自清、巴尔扎克等人的文章,指导学生学会摘抄、做札记,学会整理和归纳,并应用到写作中去,长期训练,效果很好。

第三,激发学生的联想、想象能力。联想和想象是思维能力发展的高级阶段,是使原始材料升华所必备的条件,它们可以使文章在主题表达上更有新意和内涵,使文章在无形中增加许多亮色。例如1986 年的高考作文题《树木、

森林、气候》就要以由树木、森林、气候三者的辩证关系,由此进一步联想自然

有内容,也有深度。我在教学中通过分析上面的例子,让学生作文时展开联想,取得了较

好的效果。:

一、多写。语文教学要求每学期作文六至八篇,从培养学生的写作能力来看,这显然是不够的。为此我鼓励学生多写日记、周记、随笔,发现在这些“小字辈”中往往有真情实感的流露,文笔优美、简练。我及时肯定学生

的成绩,加以点拨指导。学生感到自己的劳动得到了肯定,惧怕作文的心理逐渐减轻。

二、快发,重点评讲。平常作文,从写好到老师批改须两个星期,等学成绩就完了。如何改变这种局面呢?我看还是快发好。作文收齐后,争取用最快的时间看一遍(只给分数,不给评语),找出三、四篇有特色的比较好的文章,对字、词、句、篇、标点、语法等各方面精批细改,以便讲评,或把原稿印出来,作为“镜子”发给大家对照。这种“镜子”的作用是:能激发学生的攀比心、竞争心。总之,快发的目的是把握及时反馈的信息,有利于作文讲评。

讲评是作文教学中至关重要的一环。讲评前,先把作为“镜子”的文章发给大家,让学生及时照“镜子”进行修改,同时指出“镜子”文章中的成功与不足之处,取长补短,各抒己见。展开讨论后,老师归纳总结,指出今后努力方向。一次作文经过对照——评价——介绍,学生会对文章的立意、谋篇等有更深刻的体会。由此可见,盲目多改,不如重点少改几篇,重在讲评好,所谓“伤其十指不如断其一指”就是这个道理。

综上所述,只要针对作文中出现的问题,对症下药,采取相应的措施纠正它,就能收到事半功倍的效果。学生选作素材的获取来源较少,但如果我们老师加以正确的引导,那孩子的写作素材也是层出不穷、取之不尽的。

一、从课堂学习中获取写作素材

二、从课外学习中获取写作素材

积极投入课外阅读,不但能开拓我们的眼界,扩大我们的知识面,而且从中学习读书方法,提高我们的读书和写作能力,还能使我们从中获得许多 作文素材。

三、在外出活动中获取写作素材

四、日常生活中获取写作素材

生活是人为了生存和发展进行的各种活动,其天地十分广阔,衣食住行、生老病死、学习、生产、劳动,乃至走路、跑步、坐车、睡觉等都是生活的内容。我们平时要关心生活,留心周围的事物,多观察,多提问,多思考,二、逆流而上,标新立异

在生活中我们一些人太传统,一旦形成定式,就很难打破,这种传统习惯,也体现在学生的作文中,也就是说,心理定势影响着求异思维。比如写党委书记,常常是正义的代表,副厂长是目光短浅的代表;青年人是生活的

开拓者,老年人则是生活中的绊脚石。相当一一部分学生认为,不这样写就不像文章。针对这一点,笔者教育学生打破陈旧的创作思想束缚,大胆创新,反常规,标新立异,并以一位小学生《爸爸,你坏》的作文为例进行示范讲

解。我们一般写爸爸都是勤劳、吃苦,而这位小学生却从生活的另一方面去写他的爸爸,与爸爸赌博,害了母亲、害了自己,害了这个温暖的家。

总之,作为语文教师应尽量给学生创造条件,采用多种方法训练,使学生对事物有独到见解。只有这样,学生才能写出新意、写出深意。

浅论记叙文写作常见问题及纠正指导 对初中生来说,记叙文写作已有一定基础了,但在这次考试作文阅卷中,存在着这样一些问题。下面就谈谈自己的一些看法。

◎作文试题

从下面两题中任选一题, 按要求完成写作任务。 题目——没想到我如此——(浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母)

要求:1、结合个人生活经历, 从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上, 使作文题目完整;

2、文章叙事清楚, 结构完整, 内容充实;

3、恰当运用描写、抒情等表达方式, 写出真实感受;

4、写一篇600字以上的记叙文。

这是一篇半命题作文, 所谓半命题作文就是题目只出了一部分, 另外一部分让学生自己选择适合自己写作的词语, 补全题目然后写作的一种作文命题方式。这种题目从本质上讲, 只是划出一个写作范围而把选材、立意的自由留给了学生。它的好处在于学生有较多的选择权利, 有利于学生发挥自己的才能, 展示自己的风采。

写作半命题作文, 一要认真审题, 把握关键词, 正确理解题意;

二要确定好写作范围、主题, 并选好角度;

三要注意选择适合的材料进行写作。

补全题目(标题) 是半命题作文的第一步工作。只有在先补全题目的条件下, 真正的文章写作才能继续进行。在写作半命题作文时, 大家可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围, 根据自己的思考所得确立主题, 因此, 我们应该尽量选取自己比较熟悉的、有话可说的内容来补全题目。就本文题来说, “没想到我如此„„(浮躁? 虚荣? 坚强? 幸运? 依赖父母?) ”, 显然要求取材于个人生活经历, 着眼于现实生活, 以“我”眼观察生活, 以“我”手书“我”心。通过对要求的解读, 还有两点要注意:文体作出了限制, 必须写记叙文, 要有叙事, 至少要运用记叙、描写和抒情等三种以上的表达方式; 字数也作出了限制, 必须600字以上。明确了这些限制, 就能按命题要求正确构思了。

本题的写作关键在于以我为主, 突出自身经历, 以及在经历中的情感体验、个人感悟, 还有这个过程中的独特体会。尤其要善于发掘内心的真情实感, 表现生活的真善美, 显现深远的立意。

一、常见问题及原因分析

(一)审题不清

1、审准题目,内容要能够体现文题中的“没想到”

很少能有同学关注到“没想到”,自己因某事决策自己前后的不同

2、能切中题目中隐含的信息,反映出自己的重新认识和反省

很少学生能谈到自己的重新认识和反省

3、审清文体600字的记叙文

可以是一般的记事文,也可以是叙事为主的散文

有少数学生写成了议论文,是件非常可惜的事情

(二) 题材雷同,内容空洞。

绝大多数学生不注重平时生活的积累,选材陈旧,雷同严重,多选择没想到我如此的依赖父母,多写父母不在家,自己给自己做饭不成功的,然后发现自己多么依赖父母。虽然,这些的确来自生活,但你用我用他也用,陈旧泛滥难以让人提起兴致。

(三)选择的关键词理解不深刻,关键词选择与文中所表达的不匹配,文章立意不高。

(四)无真情实感,表达方式单一。

题目要求3恰当运用描写、抒情等表达方式, 写出真实感受;

学生很难做到

大多数学生语言直来直去,不会含蓄委婉,表意过于直白,让人一览无遗,毫无趣味。表达方式也很单一,单纯的记叙,而且是平铺直叙,缺乏细腻的描写,缺乏精当的议论、抒情,不能拨动读者的心弦,不能让读者升华认识,在读文中也不能让读者投入自己的生命去阅读

(五) 错别字、语病较多,标点错误。

学生作文中,粗别字现象严重,语病较多,有相当一部分同学有一半都是病句。标点符号的使用不正确,甚至还有为数不少的不使用标点符号,一“逗”到底,正面不分小节。文面混乱,严重影响表情达意。个别同学语文基础太差,语言不通的现象也存在。

(六)首尾不入题目

文章的开头、结尾入题,才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出,给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点,入题的意识很差,常常是想怎么写就怎么写,缺乏认真思考。这里特别值得提出的是,有些同学不明确倒叙式开头的记叙文,开头一般得入题,并且结尾要回到现实中来;顺叙式的记叙文,开头可入题也可不入,而结尾部分是必须入题的。

(七)记人和记事的记叙文不分

有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别,常常是看到一个题目就没头没脑地写下去,结果把一篇文章写得非牛非马,成了个“四不像”。 原因在于他们不明确记人为主的记叙文,开头结尾应该突出强调的是人;记事为主的记叙文,开头结尾突出强调的才是事。另外,记人为主的记叙文也要记事,通过事件的叙述、描写突出人物的性格(记事为记人服务);记事为主的记叙文也要写到人,目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整,深刻地揭示事件意义,表现文章主题。

(八)选材不典型,不新颖,重点不突出

选材不典型是部分同学写作中存在的通病,许多同学愿意写别人的材料,不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高,作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料,不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。二、常见问题的纠正指导

针对初中同学写作中出现的上述几方面问题,现在集中谈谈对其纠正过程中应着重注意的几方面问题。

(一)审题与选材

记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分,其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是,审体裁、审范围、审重点(题眼)、审人称等。不少同学常常忽略的其中审重点和审范围。为了突出重点,表现中心,选用的材料必须典型。选用的材料可根据标题酌情安排。

(二)开头与结尾

记叙文的结构,通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头,指的是文章开头应给人以美感;猎肚,指的是内容充实;豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。

俗话说,“好的开端是成功的一半”,写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自古至今,许多文学家都十分重视写好文章的开头,我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文,都务必写得优美而有吸引力,不写那些与标题无关或距题目太远的话。 文章结尾是给人留下的最后一个印象,它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。俗言道:“编筐编篓,重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心,不得跑题。力求使结尾写得简炼、耐人寻味,给人启迪。

(三)表达与语言

记叙文的表达方式以记叙、描写为主,兼以议论和抒情。文章的主体部分,在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。写一件事则要重点突出、层次清楚,写几个生活片断则要求详略安排得当,避免平均用力;具体表达中要注意写到细处去,通过人物或事件的细节描写,表现人物性格或事件中心;语言方面,力求生动、形象、灵活,使文章形象精彩。

(四)借鉴与改造

鉴于目前的实际情况,要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。初学者可以仿写,但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点,逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧,但必须经过改造,使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为,因为标题变了,写作重点必然变,相应的表达方式方法也得

变。

(五)立

意 立意是很重要的,它是文章的灵魂。应试作文,尤其是记叙文和议论文,应当思想健康,有积极意义。要做到以小见大、以滴水反映太阳的光

辉。

(六)卷面整洁

爱美之心,人皆有之。应试作文给阅卷者留下的第一印象就是文面。为了让阅卷者对考生作文的第一感觉是美好的,考生必须像珍爱自己的脸面那样珍爱文面。考生在书写时,务必做到字体工整匀称,字迹清晰易认,用字

规范,卷面整洁,令阅卷者一见钟情,赏心悦目。反之,如果字体潦草,字迹难辨,乱涂乱改,错别字连篇,那后果是不堪设想的。

(七)、字数宁多勿少

应试作文字数如果不足,会给阅卷者留下“表达能力不强”的印象,那得分肯定不会高。作文的“要求”中对字数总会有明确的规定,如要求写600字左右,考生宁可写650 字,也不要只写550 字。当然,也并非多多益善,

要知道,阅卷者很辛苦,作文过长了会令人反感。

综上所述,不妨将几个要点凑成一个顺口溜:“审题仔细推敲,立意文以载道,选材精当独到,构思新奇巧妙,表达情文并茂,文面整洁美好,字数宁多

勿少。”当然,考生在作文时应留神之处实在不少。不过,笔者认为,

如何提高中学生的作文水平

在语文教学中,教师不难看出,学生最怕写作文。其原因一是缺乏材料,写作时感到无事可写,无理可说,无情可抒。二是没有掌握方法和规律,产生惧怕心理,越怕越写不好,越写不好越怕,长此以往,学生就不愿写作文了。但作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,必须引起高度重视,但又不能操之过急,应该根据教学规律,循序渐进地加以引导。

首先,培养学生的取材聚事能力。学生仅在校门——家门之间看到、听到、感觉到的材料就使他们取之不竭。为什么他们还不知写什么好呢?这就是认识生活的水平和能力不高的问题。大家知道,文章是思想的反映,有什么样的思想,就什么样的文章。一般来说,一则蕴藏着美好的积极意义的写作材料,只有思想上具有相应水平的人才能被接受并引起共鸣,对于思想上达不到这种水平的人,就无所谓有用无用了。因此,所谓的缺乏材料,就是缺乏对材料的认识,司马迁之所以写出“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,与他丰富的知识、广博的见闻有密切的关系,更重要的是与他观察生活,认识生活,分析生活,取材聚事的能力有关。因此,抓好学生的取材聚事能力,是提高写作水平不容忽视的一环,不研究学生写技巧上下功夫,是很难解决学生作文难的问题的。为培养学生的观察能力和取材聚事能力,我做到了以下几点:

一、教给学生观察方法。观察是学生写作的源泉,也是认识事物的途径。

提高观察能力既有利于提高学生的写作水平,又有利于提高思想素质。观察的方法很多,数不胜数,我经常指导学生由表及里地观察。因为事物的本质,不是表面所显示的那样,只有往深处挖一挖,才能揭示其真正的含义,比如一张优秀的奖状,有人只看到光荣,有人只看到成绩,有的看到成绩背后的艰辛和为祖国勇攀高峰的雄心壮志。观察得深,才能写出真正有深意的作品来;浮光掠影,也就只能泛泛空谈而已。我还指导学生抓特点,有层次地

观察。如鲁迅先生在《藤野先生》一文中对清国留学生的描写,就是抓住了“清国留学生盘辫子”这一特点揭示了那些留学生既要追求时髦,又要表示忠于腐朽的清王朝的本质,茅盾在《白杨礼赞》中写白杨树的外部特征,就

是按照“干枝叶皮”的顺序来写的。要想在写作中做到重点突出,层次清楚,观察中就要抓住特点,分清层次。我结合《白杨礼赞》、《松树的风格》等文章的写作特点,组织了一次作文训练,发现了学生的观察基本上做到了抓

住特点,层次清楚。

其次指导学生多读书。杜甫说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”许

多优秀的古今中外的文学名著,都是作者观察生活,体验生活,再现生活的艺术结晶,其中包含着作家的思想观点、艺术情操等,都是思想性和艺术性完美结合的杰作。阅读这样的书,可以从中学到很多东西。我经常指导学生

阅读屈原、司马迁、鲁迅、朱自清、巴尔扎克等人的文章,指导学生学会摘抄、做札记,学会整理和归纳,并应用到写作中去,长期训练,效果很好。

第三,激发学生的联想、想象能力。联想和想象是思维能力发展的高级阶段,是使原始材料升华所必备的条件,它们可以使文章在主题表达上更有新意和内涵,使文章在无形中增加许多亮色。例如1986 年的高考作文题《树木、

森林、气候》就要以由树木、森林、气候三者的辩证关系,由此进一步联想自然

有内容,也有深度。我在教学中通过分析上面的例子,让学生作文时展开联想,取得了较

好的效果。:

一、多写。语文教学要求每学期作文六至八篇,从培养学生的写作能力来看,这显然是不够的。为此我鼓励学生多写日记、周记、随笔,发现在这些“小字辈”中往往有真情实感的流露,文笔优美、简练。我及时肯定学生

的成绩,加以点拨指导。学生感到自己的劳动得到了肯定,惧怕作文的心理逐渐减轻。

二、快发,重点评讲。平常作文,从写好到老师批改须两个星期,等学成绩就完了。如何改变这种局面呢?我看还是快发好。作文收齐后,争取用最快的时间看一遍(只给分数,不给评语),找出三、四篇有特色的比较好的文章,对字、词、句、篇、标点、语法等各方面精批细改,以便讲评,或把原稿印出来,作为“镜子”发给大家对照。这种“镜子”的作用是:能激发学生的攀比心、竞争心。总之,快发的目的是把握及时反馈的信息,有利于作文讲评。

讲评是作文教学中至关重要的一环。讲评前,先把作为“镜子”的文章发给大家,让学生及时照“镜子”进行修改,同时指出“镜子”文章中的成功与不足之处,取长补短,各抒己见。展开讨论后,老师归纳总结,指出今后努力方向。一次作文经过对照——评价——介绍,学生会对文章的立意、谋篇等有更深刻的体会。由此可见,盲目多改,不如重点少改几篇,重在讲评好,所谓“伤其十指不如断其一指”就是这个道理。

综上所述,只要针对作文中出现的问题,对症下药,采取相应的措施纠正它,就能收到事半功倍的效果。学生选作素材的获取来源较少,但如果我们老师加以正确的引导,那孩子的写作素材也是层出不穷、取之不尽的。

一、从课堂学习中获取写作素材

二、从课外学习中获取写作素材

积极投入课外阅读,不但能开拓我们的眼界,扩大我们的知识面,而且从中学习读书方法,提高我们的读书和写作能力,还能使我们从中获得许多 作文素材。

三、在外出活动中获取写作素材

四、日常生活中获取写作素材

生活是人为了生存和发展进行的各种活动,其天地十分广阔,衣食住行、生老病死、学习、生产、劳动,乃至走路、跑步、坐车、睡觉等都是生活的内容。我们平时要关心生活,留心周围的事物,多观察,多提问,多思考,二、逆流而上,标新立异

在生活中我们一些人太传统,一旦形成定式,就很难打破,这种传统习惯,也体现在学生的作文中,也就是说,心理定势影响着求异思维。比如写党委书记,常常是正义的代表,副厂长是目光短浅的代表;青年人是生活的

开拓者,老年人则是生活中的绊脚石。相当一一部分学生认为,不这样写就不像文章。针对这一点,笔者教育学生打破陈旧的创作思想束缚,大胆创新,反常规,标新立异,并以一位小学生《爸爸,你坏》的作文为例进行示范讲

解。我们一般写爸爸都是勤劳、吃苦,而这位小学生却从生活的另一方面去写他的爸爸,与爸爸赌博,害了母亲、害了自己,害了这个温暖的家。

总之,作为语文教师应尽量给学生创造条件,采用多种方法训练,使学生对事物有独到见解。只有这样,学生才能写出新意、写出深意。

高考指挥棒下作文中的思想之花作文2700字

四年级作文

让高考作文绽放思想之花

——让学生做一根有“思想的芦苇” 关键词:高考作文 高考作文的现状 我手写我心 审题

记叙文 议论文 素材网络

摘要:高考作文走向越来越窄了,学生在行文过程中完全忘记了主体也就是创作者本人 ,一味的套作模仿寻找万能作文模式,从而使作文情感僵硬做作、浅淡无味。我针对这样的情形完成了这篇文章,旨在让学生能在高考指挥棒下依然“我手写我心”,展现自己的心灵之花。强调作文文体的宽泛,让学生探求属于自己的、适合自己的作文文体,主张提倡记叙文的写作。

作文的天地,美丽而宽广;语文的世界,深邃而博大;但高考的作文教育天地,为我独尊,视野狭窄。作为一名一线的高三语文教师,带领学生奔跑在高考的路上,面对语文试卷的半壁江山——60分的作文,我深感自己是戴着镣铐跳舞的沉重滋味。紧迫的时间,纷繁的内容,批量的作文指导,让艰辛的高三学子们的心灵提前硬化了,掩卷沉思,我觉得高考路上作文教学要让学生放飞心灵,从而能使学生摆平自己心中的那杆秤,“我手写我心”,在高考指挥棒下的作文中能绽放出思想的火花。我想从关注近几年的高考作文现状,提出自己对高三作文教学的想法。这一路上下求索,希望能让学生面对作文绽放青春的思维,将最本真的思想流露在文章中。

一、 高考作文阅卷的感受。、

关注每年各地的高考作文,考虑命题意向、分析各地作文材料、研读考生习作都是语文老师所普遍关注的。而我更关注各地高考作文阅卷老师的阅卷后感受,关注他们的作文评卷分析。聆听老师们在阅读考场作文后内心的最真实地情感,他们呼吁的应该就是我们学生作

文中缺少的。

在搜集整理2013年高考作文评卷分析中,对我触动最大是江苏高考作文阅卷老师何永康给高中语文老师的建议。他在文章甚至用到了“恳请”二字,希望高中语文老师抓紧记叙文的教学,训练学生写有真情实感的、朴实的生活化记叙文,或者是构思精巧的微型小说。这是因为学生作文中70﹪的议论文很可怕,很多文章不像文章,更像回答问题。学子们的思想和对生活的新奇认知全都淹埋与“批量指导”和“批量生产”的议论文中。作文中没有生活气息,过早的使学生心灵硬化,也使作文教学走向了套路,使整个高考作文出现了僵局。

回首关注我们宁夏卷(课标卷)高考作文评卷分析,文章来自于银川唐徕中学的杨艳玲老师。她提到高考作文被“新八股”阴影笼罩,假大空文风蔓延。虽然2013年宁夏卷(课标卷)的作文题在选材上更贴近生活实际,并在学生思索的范围之内,但是学生的作文依然缺乏青春气息,显得暮气沉沉,表述生涩、缺乏个性、抒情僵硬、做作、浅淡无味。这样的感受真的让人很可怕,语文教学应该不缺活水的,那我们的作文为什么走入了僵局呢?应该是我们自己堵死了语文活水的源头——不重视学生的思想表现,而是批量的指导学生写作,困住了学生的手脚,也封死了作文的前路。

聆听了阅卷老师们的心声,不禁让我深感自己肩上的责任,那不是简单的能写一篇高考作文,而是要写一篇彰显学生精神素养的文章。这必将鼓励我奋然前行,让学生在思想的风帆中远行,能做一根“有思想的芦苇”。

二、 作文中“我手写我心”。

依然清晰记得2010带的高三毕业生,一名叫潘凯娜的同学在高考中语文考取了132的好成绩。她的好成绩当时就给我很大的启示,反思她取得优异成绩的原因。在高考前的每次模拟考试中,她的作文总是用自己习惯了的精巧的寓言体形式去写,每次都能很好的驾驭材料而且切合题意。当时因为我第一次带高三,无法确定她的作文在高考考场上能否赢得阅卷老师们的青睐,于是拿着她的作文去征求几个老教师的建议,老教师给我的都是否定态度,建议最好能写标准的议

论文,听取了老师们的建议,我似乎是有了底气似的去找潘凯娜谈作文,我建议她放弃这种形式的作文,但她悲伤地拒绝了我“老师我已经习惯了用这种文体写作,我想按照自己的方法写,即使失败了我也欣然接受”,今天回想起来,我被她的执著和运气折服。其实她只是向老师证明了一句话“我手写我心”,我的笔尖虽小,但我能将自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣写出来,这才是为文者的真谛。

考场作文呈现出了技巧的娴熟,华而不实的文风。这些似乎都是整体打包,贴标签的现象。学生根本难以将自己(主体)的思想在作文中体现出来,也就是说学生在行文过程中忘了自己,所以我们需要转变观念,培养学生更纯粹的作文态度,为文者,借文传情,尤其是在高考指挥棒下让莘莘学子们的思想之花绽放在作文中;培养学生尝试各种体裁(诗歌除外,这是高考文体的限制)的作文,希望他们能把灵动的思维展现出来的作文体裁都去尝试,在尝试的路上寻找更适合表达自己心志的作文方式。

三、作文教学的几点想法——放开写作文体。

北京大学教授肖川说:“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。”作文中学生能用自己的文字,将生活中最真切的感受写出来,就是最本真的思想,也是最真实的你。作文教学中注重学生展示自己的思想,对此我有几点想法:

1、适度进行材料作文的审题训练。

2、充分重视记叙文的写作指导。

3、强化应试议论文的写作指导。

4、积累丰厚的素材,构建素材网络。

作文审好题是作文成败的关键,做一些训练使学生学会如何准确把握材料,在正确解读材料的前提下写出具有个性的东西。

充分重视记叙文的写作指导。议论文写作可以进行批量指导,但记叙文篇篇是“个案”,因为记叙文往往能将自己的亲身经历、真情实感、深刻感悟尽现于文中,所以同时就需要老师过细地辅导和点拨,教记叙文需要耐心和爱心,我想老师们都具有这种耐心和爱心,一定能使这方面的教学锦上添花。作文训练中强化记叙文的训练,让它去

承载万千学子的思想之花。

强化议论文的写作指导,培养“有思想的芦苇”。考场中不被青睐的议论文是因为他们有整体打包、贴标签的现象,同时学生简单的认为议论文就是摆一些事实,代替了讲道理,学生往往泛泛而论蜻蜓点水。因而强化议论文的文体特点,展现学生的思辨能力,是议论文教学的重点。

学习过程中注重学生积累丰厚的素材,构建素材网络。积累现实中的题材和素材;积累教材中的素材;积累名人材料,有备无患;积累文学作品中的素材。

作文教学是个漫长的过程,一篇文章往往是有些学生十年的寒窗的积淀,要使其思想淋漓尽致的展现在文中需要我们每个教育者用爱心和耐心浇灌。王小波说:“人文事业这条路是两条竹篱笆之间,在上面开满紫色的牵牛花,每朵花上落着一只蓝蜻蜓。”语文教学是人文事业的一块基石,作文教学更使语文教学道路上充满着挑战、创新。但无论怎么改变请记得教会我们的学生“我手写我心”,努力奔跑着做一根“有思想的芦苇”。

让高考作文绽放思想之花

——让学生做一根有“思想的芦苇”

灵武英才学校

冯艳琴

让高考作文绽放思想之花

——让学生做一根有“思想的芦苇” 关键词:高考作文 高考作文的现状 我手写我心 审题

记叙文 议论文 素材网络

摘要:高考作文走向越来越窄了,学生在行文过程中完全忘记了主体也就是创作者本人 ,一味的套作模仿寻找万能作文模式,从而使作文情感僵硬做作、浅淡无味。我针对这样的情形完成了这篇文章,旨在让学生能在高考指挥棒下依然“我手写我心”,展现自己的心灵之花。强调作文文体的宽泛,让学生探求属于自己的、适合自己的作文文体,主张提倡记叙文的写作。

作文的天地,美丽而宽广;语文的世界,深邃而博大;但高考的作文教育天地,为我独尊,视野狭窄。作为一名一线的高三语文教师,带领学生奔跑在高考的路上,面对语文试卷的半壁江山——60分的作文,我深感自己是戴着镣铐跳舞的沉重滋味。紧迫的时间,纷繁的内容,批量的作文指导,让艰辛的高三学子们的心灵提前硬化了,掩卷沉思,我觉得高考路上作文教学要让学生放飞心灵,从而能使学生摆平自己心中的那杆秤,“我手写我心”,在高考指挥棒下的作文中能绽放出思想的火花。我想从关注近几年的高考作文现状,提出自己对高三作文教学的想法。这一路上下求索,希望能让学生面对作文绽放青春的思维,将最本真的思想流露在文章中。

一、 高考作文阅卷的感受。、

关注每年各地的高考作文,考虑命题意向、分析各地作文材料、研读考生习作都是语文老师所普遍关注的。而我更关注各地高考作文阅卷老师的阅卷后感受,关注他们的作文评卷分析。聆听老师们在阅读考场作文后内心的最真实地情感,他们呼吁的应该就是我们学生作

文中缺少的。

在搜集整理2013年高考作文评卷分析中,对我触动最大是江苏高考作文阅卷老师何永康给高中语文老师的建议。他在文章甚至用到了“恳请”二字,希望高中语文老师抓紧记叙文的教学,训练学生写有真情实感的、朴实的生活化记叙文,或者是构思精巧的微型小说。这是因为学生作文中70﹪的议论文很可怕,很多文章不像文章,更像回答问题。学子们的思想和对生活的新奇认知全都淹埋与“批量指导”和“批量生产”的议论文中。作文中没有生活气息,过早的使学生心灵硬化,也使作文教学走向了套路,使整个高考作文出现了僵局。

回首关注我们宁夏卷(课标卷)高考作文评卷分析,文章来自于银川唐徕中学的杨艳玲老师。她提到高考作文被“新八股”阴影笼罩,假大空文风蔓延。虽然2013年宁夏卷(课标卷)的作文题在选材上更贴近生活实际,并在学生思索的范围之内,但是学生的作文依然缺乏青春气息,显得暮气沉沉,表述生涩、缺乏个性、抒情僵硬、做作、浅淡无味。这样的感受真的让人很可怕,语文教学应该不缺活水的,那我们的作文为什么走入了僵局呢?应该是我们自己堵死了语文活水的源头——不重视学生的思想表现,而是批量的指导学生写作,困住了学生的手脚,也封死了作文的前路。

聆听了阅卷老师们的心声,不禁让我深感自己肩上的责任,那不是简单的能写一篇高考作文,而是要写一篇彰显学生精神素养的文章。这必将鼓励我奋然前行,让学生在思想的风帆中远行,能做一根“有思想的芦苇”。

二、 作文中“我手写我心”。

依然清晰记得2010带的高三毕业生,一名叫潘凯娜的同学在高考中语文考取了132的好成绩。她的好成绩当时就给我很大的启示,反思她取得优异成绩的原因。在高考前的每次模拟考试中,她的作文总是用自己习惯了的精巧的寓言体形式去写,每次都能很好的驾驭材料而且切合题意。当时因为我第一次带高三,无法确定她的作文在高考考场上能否赢得阅卷老师们的青睐,于是拿着她的作文去征求几个老教师的建议,老教师给我的都是否定态度,建议最好能写标准的议

论文,听取了老师们的建议,我似乎是有了底气似的去找潘凯娜谈作文,我建议她放弃这种形式的作文,但她悲伤地拒绝了我“老师我已经习惯了用这种文体写作,我想按照自己的方法写,即使失败了我也欣然接受”,今天回想起来,我被她的执著和运气折服。其实她只是向老师证明了一句话“我手写我心”,我的笔尖虽小,但我能将自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣写出来,这才是为文者的真谛。

考场作文呈现出了技巧的娴熟,华而不实的文风。这些似乎都是整体打包,贴标签的现象。学生根本难以将自己(主体)的思想在作文中体现出来,也就是说学生在行文过程中忘了自己,所以我们需要转变观念,培养学生更纯粹的作文态度,为文者,借文传情,尤其是在高考指挥棒下让莘莘学子们的思想之花绽放在作文中;培养学生尝试各种体裁(诗歌除外,这是高考文体的限制)的作文,希望他们能把灵动的思维展现出来的作文体裁都去尝试,在尝试的路上寻找更适合表达自己心志的作文方式。

三、作文教学的几点想法——放开写作文体。

北京大学教授肖川说:“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。”作文中学生能用自己的文字,将生活中最真切的感受写出来,就是最本真的思想,也是最真实的你。作文教学中注重学生展示自己的思想,对此我有几点想法:

1、适度进行材料作文的审题训练。

2、充分重视记叙文的写作指导。

3、强化应试议论文的写作指导。

4、积累丰厚的素材,构建素材网络。

作文审好题是作文成败的关键,做一些训练使学生学会如何准确把握材料,在正确解读材料的前提下写出具有个性的东西。

充分重视记叙文的写作指导。议论文写作可以进行批量指导,但记叙文篇篇是“个案”,因为记叙文往往能将自己的亲身经历、真情实感、深刻感悟尽现于文中,所以同时就需要老师过细地辅导和点拨,教记叙文需要耐心和爱心,我想老师们都具有这种耐心和爱心,一定能使这方面的教学锦上添花。作文训练中强化记叙文的训练,让它去

承载万千学子的思想之花。

强化议论文的写作指导,培养“有思想的芦苇”。考场中不被青睐的议论文是因为他们有整体打包、贴标签的现象,同时学生简单的认为议论文就是摆一些事实,代替了讲道理,学生往往泛泛而论蜻蜓点水。因而强化议论文的文体特点,展现学生的思辨能力,是议论文教学的重点。

学习过程中注重学生积累丰厚的素材,构建素材网络。积累现实中的题材和素材;积累教材中的素材;积累名人材料,有备无患;积累文学作品中的素材。

作文教学是个漫长的过程,一篇文章往往是有些学生十年的寒窗的积淀,要使其思想淋漓尽致的展现在文中需要我们每个教育者用爱心和耐心浇灌。王小波说:“人文事业这条路是两条竹篱笆之间,在上面开满紫色的牵牛花,每朵花上落着一只蓝蜻蜓。”语文教学是人文事业的一块基石,作文教学更使语文教学道路上充满着挑战、创新。但无论怎么改变请记得教会我们的学生“我手写我心”,努力奔跑着做一根“有思想的芦苇”。

让高考作文绽放思想之花

——让学生做一根有“思想的芦苇”

灵武英才学校

冯艳琴

高三话题作文复习专题教案(苏教版高三)作文1200字

高三作文

【考点阐释】

一、符合题意(审题知识)

1. 审体裁。看试题要求写记叙文还是议论文,抑或说明文。近几年话题作文“文体自选”,最易于确定表现自己文学才华的一种体裁。

2. 审范围。审清题目本身固有的限制范围。

3. 读材料。材料作文是高考中出现频率最高的形式,写好材料作文的前提是看准材料。同一材料从不同的角度悟出不同层面的含义,选出最符合材料的观点行文。话题作文的材料起到“药引”的作用,它一方面暗含了文旨的走向,另一方面为考生开拓思路,启迪智慧起到很好作用。

4. 辨析关系。一个题目有时涉及两个或两个以上的概念或观点,遇到这类题目,必须明确概念间的辩证关系,体悟观点之间所蕴含的哲理,联系实际合理展开。

5. 确定中心。

二、符合文体要求

1. 记叙文

⑴写记叙文时必须明确记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果。

⑵写人记叙文,通过人物肖像、语言、动作、心理等描写,使人物个性丰满,给读者留下深刻印象。

2. 议论文

⑴逻辑混乱。有的同学在分析事例、讲述理由时,没有严密的逻辑。一个意思未完,又扯上另一个意思,分析浮浅。

⑵以叙代议。在论证过程中,为了证明论点,必然选用事例,而有的同学常以叙代议或只叙不议,开头提出论点,中间摆上事例,最后加上几句口号,没有横向归纳、纵向分析,使读者难以接受其观点。

3. 说明文

⑴说明文一般按空间、时间或逻辑三种方式进行说明。

⑵说明文应抓住事物的特征,采用列数据、下定义、列图表、作比较等多种说明方法进行说明。

三、感情真挚、思想健康

1. 思想性是高考作文考查的重要内容,是高考作文的主旋律。

2. 列夫•托尔斯泰在《文学的规则》中说:“主题必须是崇高的。”

3. 好文章全无矫情、造作的文句,靠那份真真切切、实实在在取悦人、折服人的情感。

4. 提高作文的品位,关键在立意。

⑴反向立意。

⑵新奇立意。

⑶高远立意。

四、内容充实、中心明确

1. 中心明确:一篇作文一般只提出一个主要问题,确立一个中心思想。

⑴点明旨意,画龙点睛

对于议论文,它首先必须立论,提出中心论点,这就是“点明旨意”;而记叙文一般来说讲究含蓄,“旨意”不必直接点出来。但考场作文宜点明旨意,便于阅卷老师准确评价。另外,对于记叙文来说,一般在记叙的基础上去“点”,来个“卒章显志”。

⑵安排好线索,一线串珠

2. 内容充实

记叙类文章,不宜堆砌材料而重在生动形象的描写;写议论类的文章,也不宜堆砌事实论据而重在说理的深刻和透彻;若写抒情类文章,更不宜罗列事件而应在精当叙事的基础上抒发能够感动自己、打动读者心灵的感情。

⑴做有心人,储满素材库

⑵感受生活,悟出真谛

⑶化大为小,化虚为实

要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台,不求“面面俱到”,只求“一针见血”。

【考点阐释】

一、符合题意(审题知识)

1. 审体裁。看试题要求写记叙文还是议论文,抑或说明文。近几年话题作文“文体自选”,最易于确定表现自己文学才华的一种体裁。

2. 审范围。审清题目本身固有的限制范围。

3. 读材料。材料作文是高考中出现频率最高的形式,写好材料作文的前提是看准材料。同一材料从不同的角度悟出不同层面的含义,选出最符合材料的观点行文。话题作文的材料起到“药引”的作用,它一方面暗含了文旨的走向,另一方面为考生开拓思路,启迪智慧起到很好作用。

4. 辨析关系。一个题目有时涉及两个或两个以上的概念或观点,遇到这类题目,必须明确概念间的辩证关系,体悟观点之间所蕴含的哲理,联系实际合理展开。

5. 确定中心。

二、符合文体要求

1. 记叙文

⑴写记叙文时必须明确记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果。

⑵写人记叙文,通过人物肖像、语言、动作、心理等描写,使人物个性丰满,给读者留下深刻印象。

2. 议论文

⑴逻辑混乱。有的同学在分析事例、讲述理由时,没有严密的逻辑。一个意思未完,又扯上另一个意思,分析浮浅。

⑵以叙代议。在论证过程中,为了证明论点,必然选用事例,而有的同学常以叙代议或只叙不议,开头提出论点,中间摆上事例,最后加上几句口号,没有横向归纳、纵向分析,使读者难以接受其观点。

3. 说明文

⑴说明文一般按空间、时间或逻辑三种方式进行说明。

⑵说明文应抓住事物的特征,采用列数据、下定义、列图表、作比较等多种说明方法进行说明。

三、感情真挚、思想健康

1. 思想性是高考作文考查的重要内容,是高考作文的主旋律。

2. 列夫•托尔斯泰在《文学的规则》中说:“主题必须是崇高的。”

3. 好文章全无矫情、造作的文句,靠那份真真切切、实实在在取悦人、折服人的情感。

4. 提高作文的品位,关键在立意。

⑴反向立意。

⑵新奇立意。

⑶高远立意。

四、内容充实、中心明确

1. 中心明确:一篇作文一般只提出一个主要问题,确立一个中心思想。

⑴点明旨意,画龙点睛

对于议论文,它首先必须立论,提出中心论点,这就是“点明旨意”;而记叙文一般来说讲究含蓄,“旨意”不必直接点出来。但考场作文宜点明旨意,便于阅卷老师准确评价。另外,对于记叙文来说,一般在记叙的基础上去“点”,来个“卒章显志”。

⑵安排好线索,一线串珠

2. 内容充实

记叙类文章,不宜堆砌材料而重在生动形象的描写;写议论类的文章,也不宜堆砌事实论据而重在说理的深刻和透彻;若写抒情类文章,更不宜罗列事件而应在精当叙事的基础上抒发能够感动自己、打动读者心灵的感情。

⑴做有心人,储满素材库

⑵感受生活,悟出真谛

⑶化大为小,化虚为实

要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台,不求“面面俱到”,只求“一针见血”。

2014江苏省高考满分作文(记叙文)及点评作文4900字

高中作文

(江苏省高考作文阅卷专家组)

高中生应当写好记叙文

从1999年考“假如记忆可以移植”起,文体不限已经15年了。就是说,记叙文、议论文在高考作文中一视同仁已经15年了。但是,不知是何缘故,在江苏,乃至全中国,高中作文教学依然严重偏向于议论文。我们接触过不少考生,都说:“老师不教记叙文!”“老师不让写记叙文!”有的同学甚至理直气壮地宣告:“我不会写记叙文!”

一个高中生竟然把“不会写记叙文”视为天经地义,这,就值得中语界高度警觉了!

人的认识总是从“感性”到“理性”,故写作的基础工程是“记叙文”,记叙文写好了一辈子受用,记叙文写不好其他文体必定写不好!

美学大师朱光潜先生回忆道:“我从十岁左右起到二十岁左右止,前后至少有十年的光阴都费在这种议论文上面„„我自知得不偿失。”

北京师大刘锡庆先生曾说:“我主张中学生少作议论文„„真正的议论文要到大学里再说。因为人在十八岁以前思想不成熟,逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度,对社会的认识也不深刻。”

高中生茅庐未出,对世事人生了解得相当浅,要他们发表议论、剖析事理是“赶鸭子上架”——强人所难。所以,在目前的高考作文中,面广量大的所谓“议论文”几乎千篇一律,均是公理、常理、大道理,甚至“不讲理”。这种作文委实把阅卷人读倦了、读厌了。请想一想:这些作文能获得好的成绩吗? 相反,青春焕发、热情洋溢、正好奇地扫描五彩缤纷的世界的高中生,有着记叙、描写人物和事物的先天优势,只要原原本本地、原汁原味地写下自己的酸甜苦辣和喜怒哀乐,就一定能出彩,一定能动人。电影《城南旧事》借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情,拨动了千万人的心灵弦索,鸣响了“大美”之音,至今令人怀想。我们的高中语文老师,为什么不能解放一下高中少男少女的天真可爱的眸子呢?

一种颠倒了的“认识论”。

一种颠倒了的“作文教学理念”。

恳请工作在教学第一线的语文老师,把这种颠倒再颠倒过来。

且不论提高中学生的综合素质和人文修养,单从高考“拿分”来看,写记叙文也分明优胜于议论文。今天在6家报纸公布的30篇优秀作文中,记叙文共计17篇,占56%。请读者诸君注意,今年高考作文答卷中的记叙文共占15%左右(抽样调查数据),恰恰是这15%的记叙文涌现了如此之多的“拔尖之作”,你说高考作文若想脱颖而出拿高分,舍“此”其谁?

今年得知,《南京晨报》每年均仔细阅读和比较见报的优秀作文,认为那些鲜活的、有情趣的记叙文更好一些,希望能多多发表。所以,本“专家组”决定百分之百地交给他们记叙文。

这4篇中的第1篇《青春万岁》,非常精彩,不再细说,请读者自己品味。特别推荐后面的《不朽的青春》、《青春的那些事》和《致青春》。由“青春”的高中生写自己的烂漫“青春”,本属自然之理,但如今的考生喜欢“手电筒照人”,高度“忘我”,下笔便是“史铁生”等等。这几篇作文实实在在地写高三学生的日常生活,把自己的“青春”摆进去了,故读来特别有滋有味。你看:你们疯啊,闹啊,笑啊,哭啊,调皮啊,捣蛋啊,偷懒啊,奋发啊,沉思啊,冲动啊,简直把学校甚至连街坊都给掀翻天啦!这是多么火热、美丽、令人神往的青春啊,其感染力不言自明。从文学表述上看,这几篇作文别有风采,张牙舞爪,不拘一格,新的修辞,新的节奏,新的色调,新的结构,诚可谓“千红万紫进军来”。如若叫三位小作者写同样立意的议论文,我们估计:既讲不出什么深刻的道理来,又会板起面孔大抛生硬冷漠的“套话”!所以,说回来:高中小友们,请多多写记叙文,多多写自己吧!

(江苏省高考作文阅卷专家组)

2014江苏省高考满分作文(记叙文)及点评

以下记叙文,不一定都是非常优秀,只是阅卷专家组感到新鲜。通过人景、物景、事景、场景来表达自己对材料的看法,是生活化文化作文必然的呈现方式。但呈现过程的文学化,是高考记叙文区别小学生和初中生记叙文的关键要素。

这也是为什么文化作文是将文化价值观,通过文学的方式呈现的道理。理解这一点,就懂得为什么文化作文将描写、叙事的基本功,作为小学和初中的重点训练,而将记叙文到小小说和散文化的训练,作为序列层级来打造。同时描写的真实感与细节感、情景化与诗意化,叙事的生动性与曲折性,一直是作为文化作文生活化训练重点提升。理由皆在于此。

青春万岁

江苏一考生

搬家的时候,老爸每运完一箱衣服,就得在床沿上坐一下,一言不发地歇。老妈有远视了,细小的东西,她得拿远点,挤着眼看,小扣子,小绳头,都攒着,慢条细理地装进一个素净的小布袋里。

都老了„„我叉着腰站在屋中央,悲从中来:青春,终究敌不过生活的,戏要散场,照片要褪色,时间的洪流„„

怎么回事?我面对着两摞一模一样的《简明日本语教程》,水蓝色的封面微微打卷儿,我激动得有些颤巍巍地打开扉页,老爸老妈一粗犷一娟秀的署名清晰可辨。

我捧着书,奔进屋里亮给他们看。我能看见他们的眸子“咯噔”一下,那是回忆之门打开的声音。

“当年《排球女将》可真火啊!”老爸伸脚“搓”来他的拖鞋,久别重逢似地摩挲它的底脊。

“小鹿纯子算现在的‘女神’,当时叫‘大众情人’。”老妈笑着补充道。 几十年前的青春火苗,竟把家里气氛“焐暖和”了,我感叹它的魔力。 一发不可收。那堆旧书像个兔子洞,老爸老妈的青春洪水一般从那洞口里涌出,堵都堵不住。

爸爸的《山乡巨变》、《活动变人形》,妈妈的池莉、王安忆、陈丹燕,书里夹着手绘的藏书票。

“找到了!”老爸捧着一本巴掌大泛黄的“工作日志”,就好像捧着一只轻盈的、易碎的、振翅欲飞的蝴蝶。

是一本手抄诗集,是青春的幻梦。

“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻——找——光明!”他那声音雄厚,我估计全楼道都听得见。

那是多么动人的一幕:光河里,旧书里的碎屑逆着光纷飞。老爸不知疲倦地,一首一首地读着朦胧诗,像演讲的青年。老妈蜷着腿,抱膝,目不转睛地盯着老爸,像听吉他的姑娘。

他们的赘肉和皱纹,都被光影模糊,我只看见两双清澈闪亮的眸子。这陃室束缚不了他们,这凌乱的鸡毛蒜皮束缚不了他们,门口探头邻居惊奇的目光束缚不了他们。

他们心中的火还没熄,他们从未被生活磨平。

如果时光不能倒流,那么这一幕只能证明青春万岁,青春不朽。 老爸大口喘着气,坐回床沿上歇息,他的老式衬衫彻底汗湿。 他的眼中分明有泪。

青春的那些事

“丁丁零„„”下课铃响了。

“快快快,快跑,去厕所抢位子。”不知道是谁大嗓音喊了这样一句话。对她真是无语。可是她说的也对,因为你不早去,你就要等好长时间,才能回班。

“好想把她们都给变没有,看谁还和我抢位子。”小雅愤愤地说,“每次去厕所,都要等好长时间,等得我头发都白了好几根。”

“哈哈哈„„”我们班里的人听到了都很无语地笑了。然后,我到小雅面前,说:“来,给姐姐看看,你头发白了多少了,来,我数数看。”

“一根、两根、三根„„”谁知,小雨比我先一步“数”起小雅的头发来了。我心里想:小雨你完了!心中却暗暗自喜,因为我知道下面将要出现什么状况„„

果不其然。“小雨!”我听到了什么声音,好像是谁的磨牙声。好吧,我知道了,是小雅嘴里发出的。然后,一阵尘埃扬起,“咳咳„„”班中同学不约而同地发出起哄的声音。猛的一声“疼”的叫声,盖过了全班的喧哗。我们都为小雨感到可怜。因为小雅爱发如命,谁敢碰她的头发,那相当于要了她的命啊,所以小雨此番不备,惨遭小雅的毒手。幸好,我只是光说而没做,不然有报应,那个“疼”下回将从我嘴里发出。唉,幸好啊幸好!

这时,上课铃响了。

“啊,这节课是数学老师的课,完了完了,我又要去找周公约会了。”睡神小衷高兴地说道。

“少壮不努力,老大徒伤悲。我说睡神啊,你能不能把你的脑袋打开啊?装点知识进去行不行啊?我真替你忧心啊!”我恨铁不成钢地说。

睡神无谓地说:“我这叫养精蓄锐,反正有你在,我知道亲爱的盼盼一定会帮我做好笔记的,对不对啊?”

“好吧!”我无可奈何。

“你不要担心嘛!反正我很年轻,没事的。”

我心里想:我们因为年轻,就可以这样无所谓吗?我们打打闹闹,因为我们年轻,正值青春时期嘛。等我们以后老了,想打也打不成了呢。但我们可以荒废自己的青春吗?

青春是不朽的。青春的那些事也是不朽的。我们疯够了,总得收收心吧„„

不朽的青春

有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。至少,我赞同。

十八岁,很庆幸,我们相遇在这个年纪,相遇在这个可以做梦的年纪,共同造就着我们梦一样的青春。

还记得,我们都不想上高中,说高中太苦了,会受不了的,可是终究没有一个人会半路退出,却让高中成了过得最难忘的三年。

这些年,我们一起,风风雨雨。还记得,我们一起偷懒。不想跑操,就一块不去,却恰好被老师逮个正着,直到学期结束,就一次操都没有再敢逃过,只是每次都是怀着不忿的心情去的。

还记得,我们一起逛街。每次来学校都比规定时间早那么一点,然后一起去玩,去买衣服。可是,每次的结果总是谁都买不到合适的,却总把卖家搞得无语。估计现在街上的店家都认识我们了。直到现在,老板们都不知道问题到底出在哪儿,谁知道是哪个丫头的嘴巴太损了呢?!

还记得,我们一起减肥。“肿么办?我又肿啦!”„„谁都不想用运动减肥法,斟酌了三秒钟,都双手赞成食物减肥法。于是抛弃了主食,取而代之的是各类水果以及零食。结果,可想而知,瘪下去的没有人,只有钱包,人都吃肿啦。

还记得,每当看到别人有朋友带吃的来看望,便会聚之以羡慕的眼神,但随后都会消逝,继而都会不屑地说:“什么大不了的,我们自己看自己!”结果呢„„大群吃货“共产”,我就不好意思再说什么了。

记得一百天的倒计时那天,憧憬着会出现电影《青春派》中的“等一下,泰戈尔曾经说过„„”直到结束都没有一句“等一下”。

记得毕业那天,我们不顾形象地在班里给同学们表演节目,即使歌的调已不成调。谁都知道,这是我们在校的最后一天了。紧紧相拥,没有谁会掉眼泪,因为是在应高兴的时刻,可第二天,眼睛都肿了。

现在,我们坐在各自的考场里,临行前相拥着说不要紧张。很好,我没有紧张,我想到的,只有你们——我的好闺蜜们。想到的,只有我们的青春,我们的回忆。不朽的青春,不朽的我们。只要为了梦想不服输,再苦也不停止脚步。

有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。我只想说,对,我们就是青年人!

致青春

“谁将你的长发盘起,谁为你做了嫁衣„„”

那一年,表姐的同学聚会上,一首《同桌的你》,勾起了所有人青春时的回忆。

窗外的麻雀,在电线杆上多嘴。屋子里,欢声笑语回荡在我耳畔,十年再聚首,多么难得。

“就你那时候最凶了,拿着个小木棍,谁讲话就在谁跟前挥着„„”曾经暗恋过表姐的一个男的,脸喝得通红,“我被打得最多„„”脸上似乎露出了幸福的表情。“谁让你当时脸皮那么厚来着。”表姐只捂着嘴笑。在座的每个人脸上都带着笑。

“谁说是你被打得最多,我也不少,好不好?”另一个男的,肥头大耳,刚来的时候穿得很体面,现在喝多了,完全失去了开始的样子。

„„

一桌子人在那里有说有笑,回忆着十年前的点点滴滴。

那时候我刚读高一,对人世的聚散分离没有一丝感触,总觉得自己还青春,没有朽去的青春,我会永远守她。看到饭桌上的他们说说笑笑还会掉下几滴眼泪,也不觉有什么。

“还记得我们班上代表学校演的小品吗?”表姐拍了一下手。

“记得,记得!《同桌的你》,我演你同桌,你和我演彼此闹矛盾了,我们最后又和好了。”

“对啊,还得了奖呢!”

饭桌上七嘴八舌,回忆着那场小品的成功。我在一旁笑着,也好想来一场《同桌的你》。

电线杆上的小麻雀越聚越多了,它们也叽叽喳喳的,好像也在演着那个小品。

我也想到了同桌的她,一个性格像男孩的女生,剪了男生的发型,每天早上一定洗头吹头,问她原因,她只有一个回答:“我要在青春里做一把男孩。”我忍俊不禁,笑话她。不过她真的挺帅。

“当时总觉得自己还年轻,谁知一晃都十几年了。”聚会快到尾声了,一个穿着个性的女士说道。

“是啊,总是忘不了当年的疯狂。还记得那时一起罢课为老师做礼物吧,虽然受惩罚了。”

旁边的老师,已经哭成泪人儿。

天下没有不散的筵席,深夜了,他们才回家„„电线杆上早已没有了麻雀的身影。

时光总是转瞬即逝。致我们终将逝去的青春,耳畔又回响起来。 “谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你„„”

(江苏省高考作文阅卷专家组)

高中生应当写好记叙文

从1999年考“假如记忆可以移植”起,文体不限已经15年了。就是说,记叙文、议论文在高考作文中一视同仁已经15年了。但是,不知是何缘故,在江苏,乃至全中国,高中作文教学依然严重偏向于议论文。我们接触过不少考生,都说:“老师不教记叙文!”“老师不让写记叙文!”有的同学甚至理直气壮地宣告:“我不会写记叙文!”

一个高中生竟然把“不会写记叙文”视为天经地义,这,就值得中语界高度警觉了!

人的认识总是从“感性”到“理性”,故写作的基础工程是“记叙文”,记叙文写好了一辈子受用,记叙文写不好其他文体必定写不好!

美学大师朱光潜先生回忆道:“我从十岁左右起到二十岁左右止,前后至少有十年的光阴都费在这种议论文上面„„我自知得不偿失。”

北京师大刘锡庆先生曾说:“我主张中学生少作议论文„„真正的议论文要到大学里再说。因为人在十八岁以前思想不成熟,逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度,对社会的认识也不深刻。”

高中生茅庐未出,对世事人生了解得相当浅,要他们发表议论、剖析事理是“赶鸭子上架”——强人所难。所以,在目前的高考作文中,面广量大的所谓“议论文”几乎千篇一律,均是公理、常理、大道理,甚至“不讲理”。这种作文委实把阅卷人读倦了、读厌了。请想一想:这些作文能获得好的成绩吗? 相反,青春焕发、热情洋溢、正好奇地扫描五彩缤纷的世界的高中生,有着记叙、描写人物和事物的先天优势,只要原原本本地、原汁原味地写下自己的酸甜苦辣和喜怒哀乐,就一定能出彩,一定能动人。电影《城南旧事》借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情,拨动了千万人的心灵弦索,鸣响了“大美”之音,至今令人怀想。我们的高中语文老师,为什么不能解放一下高中少男少女的天真可爱的眸子呢?

一种颠倒了的“认识论”。

一种颠倒了的“作文教学理念”。

恳请工作在教学第一线的语文老师,把这种颠倒再颠倒过来。

且不论提高中学生的综合素质和人文修养,单从高考“拿分”来看,写记叙文也分明优胜于议论文。今天在6家报纸公布的30篇优秀作文中,记叙文共计17篇,占56%。请读者诸君注意,今年高考作文答卷中的记叙文共占15%左右(抽样调查数据),恰恰是这15%的记叙文涌现了如此之多的“拔尖之作”,你说高考作文若想脱颖而出拿高分,舍“此”其谁?

今年得知,《南京晨报》每年均仔细阅读和比较见报的优秀作文,认为那些鲜活的、有情趣的记叙文更好一些,希望能多多发表。所以,本“专家组”决定百分之百地交给他们记叙文。

这4篇中的第1篇《青春万岁》,非常精彩,不再细说,请读者自己品味。特别推荐后面的《不朽的青春》、《青春的那些事》和《致青春》。由“青春”的高中生写自己的烂漫“青春”,本属自然之理,但如今的考生喜欢“手电筒照人”,高度“忘我”,下笔便是“史铁生”等等。这几篇作文实实在在地写高三学生的日常生活,把自己的“青春”摆进去了,故读来特别有滋有味。你看:你们疯啊,闹啊,笑啊,哭啊,调皮啊,捣蛋啊,偷懒啊,奋发啊,沉思啊,冲动啊,简直把学校甚至连街坊都给掀翻天啦!这是多么火热、美丽、令人神往的青春啊,其感染力不言自明。从文学表述上看,这几篇作文别有风采,张牙舞爪,不拘一格,新的修辞,新的节奏,新的色调,新的结构,诚可谓“千红万紫进军来”。如若叫三位小作者写同样立意的议论文,我们估计:既讲不出什么深刻的道理来,又会板起面孔大抛生硬冷漠的“套话”!所以,说回来:高中小友们,请多多写记叙文,多多写自己吧!

(江苏省高考作文阅卷专家组)

2014江苏省高考满分作文(记叙文)及点评

以下记叙文,不一定都是非常优秀,只是阅卷专家组感到新鲜。通过人景、物景、事景、场景来表达自己对材料的看法,是生活化文化作文必然的呈现方式。但呈现过程的文学化,是高考记叙文区别小学生和初中生记叙文的关键要素。

这也是为什么文化作文是将文化价值观,通过文学的方式呈现的道理。理解这一点,就懂得为什么文化作文将描写、叙事的基本功,作为小学和初中的重点训练,而将记叙文到小小说和散文化的训练,作为序列层级来打造。同时描写的真实感与细节感、情景化与诗意化,叙事的生动性与曲折性,一直是作为文化作文生活化训练重点提升。理由皆在于此。

青春万岁

江苏一考生

搬家的时候,老爸每运完一箱衣服,就得在床沿上坐一下,一言不发地歇。老妈有远视了,细小的东西,她得拿远点,挤着眼看,小扣子,小绳头,都攒着,慢条细理地装进一个素净的小布袋里。

都老了„„我叉着腰站在屋中央,悲从中来:青春,终究敌不过生活的,戏要散场,照片要褪色,时间的洪流„„

怎么回事?我面对着两摞一模一样的《简明日本语教程》,水蓝色的封面微微打卷儿,我激动得有些颤巍巍地打开扉页,老爸老妈一粗犷一娟秀的署名清晰可辨。

我捧着书,奔进屋里亮给他们看。我能看见他们的眸子“咯噔”一下,那是回忆之门打开的声音。

“当年《排球女将》可真火啊!”老爸伸脚“搓”来他的拖鞋,久别重逢似地摩挲它的底脊。

“小鹿纯子算现在的‘女神’,当时叫‘大众情人’。”老妈笑着补充道。 几十年前的青春火苗,竟把家里气氛“焐暖和”了,我感叹它的魔力。 一发不可收。那堆旧书像个兔子洞,老爸老妈的青春洪水一般从那洞口里涌出,堵都堵不住。

爸爸的《山乡巨变》、《活动变人形》,妈妈的池莉、王安忆、陈丹燕,书里夹着手绘的藏书票。

“找到了!”老爸捧着一本巴掌大泛黄的“工作日志”,就好像捧着一只轻盈的、易碎的、振翅欲飞的蝴蝶。

是一本手抄诗集,是青春的幻梦。

“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻——找——光明!”他那声音雄厚,我估计全楼道都听得见。

那是多么动人的一幕:光河里,旧书里的碎屑逆着光纷飞。老爸不知疲倦地,一首一首地读着朦胧诗,像演讲的青年。老妈蜷着腿,抱膝,目不转睛地盯着老爸,像听吉他的姑娘。

他们的赘肉和皱纹,都被光影模糊,我只看见两双清澈闪亮的眸子。这陃室束缚不了他们,这凌乱的鸡毛蒜皮束缚不了他们,门口探头邻居惊奇的目光束缚不了他们。

他们心中的火还没熄,他们从未被生活磨平。

如果时光不能倒流,那么这一幕只能证明青春万岁,青春不朽。 老爸大口喘着气,坐回床沿上歇息,他的老式衬衫彻底汗湿。 他的眼中分明有泪。

青春的那些事

“丁丁零„„”下课铃响了。

“快快快,快跑,去厕所抢位子。”不知道是谁大嗓音喊了这样一句话。对她真是无语。可是她说的也对,因为你不早去,你就要等好长时间,才能回班。

“好想把她们都给变没有,看谁还和我抢位子。”小雅愤愤地说,“每次去厕所,都要等好长时间,等得我头发都白了好几根。”

“哈哈哈„„”我们班里的人听到了都很无语地笑了。然后,我到小雅面前,说:“来,给姐姐看看,你头发白了多少了,来,我数数看。”

“一根、两根、三根„„”谁知,小雨比我先一步“数”起小雅的头发来了。我心里想:小雨你完了!心中却暗暗自喜,因为我知道下面将要出现什么状况„„

果不其然。“小雨!”我听到了什么声音,好像是谁的磨牙声。好吧,我知道了,是小雅嘴里发出的。然后,一阵尘埃扬起,“咳咳„„”班中同学不约而同地发出起哄的声音。猛的一声“疼”的叫声,盖过了全班的喧哗。我们都为小雨感到可怜。因为小雅爱发如命,谁敢碰她的头发,那相当于要了她的命啊,所以小雨此番不备,惨遭小雅的毒手。幸好,我只是光说而没做,不然有报应,那个“疼”下回将从我嘴里发出。唉,幸好啊幸好!

这时,上课铃响了。

“啊,这节课是数学老师的课,完了完了,我又要去找周公约会了。”睡神小衷高兴地说道。

“少壮不努力,老大徒伤悲。我说睡神啊,你能不能把你的脑袋打开啊?装点知识进去行不行啊?我真替你忧心啊!”我恨铁不成钢地说。

睡神无谓地说:“我这叫养精蓄锐,反正有你在,我知道亲爱的盼盼一定会帮我做好笔记的,对不对啊?”

“好吧!”我无可奈何。

“你不要担心嘛!反正我很年轻,没事的。”

我心里想:我们因为年轻,就可以这样无所谓吗?我们打打闹闹,因为我们年轻,正值青春时期嘛。等我们以后老了,想打也打不成了呢。但我们可以荒废自己的青春吗?

青春是不朽的。青春的那些事也是不朽的。我们疯够了,总得收收心吧„„

不朽的青春

有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。至少,我赞同。

十八岁,很庆幸,我们相遇在这个年纪,相遇在这个可以做梦的年纪,共同造就着我们梦一样的青春。

还记得,我们都不想上高中,说高中太苦了,会受不了的,可是终究没有一个人会半路退出,却让高中成了过得最难忘的三年。

这些年,我们一起,风风雨雨。还记得,我们一起偷懒。不想跑操,就一块不去,却恰好被老师逮个正着,直到学期结束,就一次操都没有再敢逃过,只是每次都是怀着不忿的心情去的。

还记得,我们一起逛街。每次来学校都比规定时间早那么一点,然后一起去玩,去买衣服。可是,每次的结果总是谁都买不到合适的,却总把卖家搞得无语。估计现在街上的店家都认识我们了。直到现在,老板们都不知道问题到底出在哪儿,谁知道是哪个丫头的嘴巴太损了呢?!

还记得,我们一起减肥。“肿么办?我又肿啦!”„„谁都不想用运动减肥法,斟酌了三秒钟,都双手赞成食物减肥法。于是抛弃了主食,取而代之的是各类水果以及零食。结果,可想而知,瘪下去的没有人,只有钱包,人都吃肿啦。

还记得,每当看到别人有朋友带吃的来看望,便会聚之以羡慕的眼神,但随后都会消逝,继而都会不屑地说:“什么大不了的,我们自己看自己!”结果呢„„大群吃货“共产”,我就不好意思再说什么了。

记得一百天的倒计时那天,憧憬着会出现电影《青春派》中的“等一下,泰戈尔曾经说过„„”直到结束都没有一句“等一下”。

记得毕业那天,我们不顾形象地在班里给同学们表演节目,即使歌的调已不成调。谁都知道,这是我们在校的最后一天了。紧紧相拥,没有谁会掉眼泪,因为是在应高兴的时刻,可第二天,眼睛都肿了。

现在,我们坐在各自的考场里,临行前相拥着说不要紧张。很好,我没有紧张,我想到的,只有你们——我的好闺蜜们。想到的,只有我们的青春,我们的回忆。不朽的青春,不朽的我们。只要为了梦想不服输,再苦也不停止脚步。

有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。我只想说,对,我们就是青年人!

致青春

“谁将你的长发盘起,谁为你做了嫁衣„„”

那一年,表姐的同学聚会上,一首《同桌的你》,勾起了所有人青春时的回忆。

窗外的麻雀,在电线杆上多嘴。屋子里,欢声笑语回荡在我耳畔,十年再聚首,多么难得。

“就你那时候最凶了,拿着个小木棍,谁讲话就在谁跟前挥着„„”曾经暗恋过表姐的一个男的,脸喝得通红,“我被打得最多„„”脸上似乎露出了幸福的表情。“谁让你当时脸皮那么厚来着。”表姐只捂着嘴笑。在座的每个人脸上都带着笑。

“谁说是你被打得最多,我也不少,好不好?”另一个男的,肥头大耳,刚来的时候穿得很体面,现在喝多了,完全失去了开始的样子。

„„

一桌子人在那里有说有笑,回忆着十年前的点点滴滴。

那时候我刚读高一,对人世的聚散分离没有一丝感触,总觉得自己还青春,没有朽去的青春,我会永远守她。看到饭桌上的他们说说笑笑还会掉下几滴眼泪,也不觉有什么。

“还记得我们班上代表学校演的小品吗?”表姐拍了一下手。

“记得,记得!《同桌的你》,我演你同桌,你和我演彼此闹矛盾了,我们最后又和好了。”

“对啊,还得了奖呢!”

饭桌上七嘴八舌,回忆着那场小品的成功。我在一旁笑着,也好想来一场《同桌的你》。

电线杆上的小麻雀越聚越多了,它们也叽叽喳喳的,好像也在演着那个小品。

我也想到了同桌的她,一个性格像男孩的女生,剪了男生的发型,每天早上一定洗头吹头,问她原因,她只有一个回答:“我要在青春里做一把男孩。”我忍俊不禁,笑话她。不过她真的挺帅。

“当时总觉得自己还年轻,谁知一晃都十几年了。”聚会快到尾声了,一个穿着个性的女士说道。

“是啊,总是忘不了当年的疯狂。还记得那时一起罢课为老师做礼物吧,虽然受惩罚了。”

旁边的老师,已经哭成泪人儿。

天下没有不散的筵席,深夜了,他们才回家„„电线杆上早已没有了麻雀的身影。

时光总是转瞬即逝。致我们终将逝去的青春,耳畔又回响起来。 “谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你„„”

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