“靓在标题”写作评讲教学案
教学目标：1、进一步认识标题在写作中的重要性；2、学习对半命题作文的审题； 课时：一课时
教学过程：
一、导入
前面我们已经对“靓在标题”进行了写作训练，今天进行作文评讲。
二、回顾学习的内容
1、拟作文题的基本要求是什么？
首先要符合语言习惯及语法，其次是立意要健康、积极向上，其三是做到新颖别致，独出心裁。
2、给半命题、话题作文、材料作文命题时，可以借鉴的方法有哪些？ 引用化用法、中外结合法、巧用算式法、设置悬念法、形象修辞法、诗情画意法、怪异另类法等。
三、回顾作文题并审题
作文题]
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾：从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真„„坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回„„尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。
请以“有时，我也想_______”为题，写一篇文章。
要求：1．根据自己所写的内容．将题目补充完整；2．文体不限(诗歌除外) ；
3．文中不得出现真实的地名、校名、人名；4．不少于600字。
[写作指导]
这是一个半命题作文。命题要求先根据提示语将题目补充完整，然后再进行写作。补全文题，是写好这篇作文的第—步。补充文题的过程，实际上是确立作文主题思想、选择并组织材料的构思过程。写作时，应该从以下几方面考虑：
（一）、抓住关键词“想”字审题。短线上所填的内容，一定是一个“行动”，这个行动有充足的动机，有实施的可能性，而“我”没有实
施，仅仅是一个“想法”。人类最伟大的想法是理想，最痛苦的想法是忏悔，最离奇的想法是梦。搜索一下自己的生活，找到曾经有过念头但还没有付诸行动的“想法”来补全文题，并不准；
（二）、小心对待题目中的“也”字。“想”和“也想’大不相同。“也”字暗示同学们：你的“想法”不宜独树一帜，不必超凡脱俗，不能标新立异，最好是有别人付诸过行动的。朴朴实实写建立在自己生活实际之上的所想就可以了。
（三）、立意应该避开幼稚低级的心理事实。“想法”产生的缘由，“想法”为什么没有付诸行动，“念头”本身的品位。都要考虑到，但不需要全面细致展开，集中力量将对读者有启发的一点写好，就构思成功了。
确立主题后，要在结构上、语言运用上巧下工夫，因为中考作文的读者是阅卷老师，改卷速度快，如果不注意结构过渡，阅卷老师在短时间里难
以发现明确的中心。会吸引阅卷老师的眼球，而干涩的语字，富有感情的材料，饱含激情的叙述，动情的内心独白，都靠含情的词句承载，以真情打动阅卷老师，就会写好半命题作文，首先要反复琢磨已命的半个题目的含义，它往往对作文的选材、主题、文体等有所限制。“有时，我也想__________”这一文题中，“有时”限定了特定的时间，“我”限定了陈述对象只是作者本人。" 也" 加了着重号，提示考生注意，表明“我”另有所“想”，“想”表明只是想想而已，没有付诸行动，我们补写的词语或短语，必须符合这一特点。
补题要充分调动生活积累，考虑自己的写作特长，动用自己的生活储备，以立意新为前提，以切题为上策。根据试题特点，横线处可补入的词语要考虑" 与自己的言行相矛盾" 的想法，横线处可补入“放弃”、“认
真”、“流泪”、“不动心思”、“退缩 ”等等。
填好题目之后，一定要扣题写作。可以从以下几方面入手：一是开门见山，引出题目，导出下文。二是可以从不同角度进行选材，然后把自切忌人云亦云，可独辟蹊径，大胆创新。三是结要。因为阅卷老师往往先看开头，再看结尾，最后看“腹部”。
关于语言的运用，可在句式上下苦功夫，如长短句结合、整句散句结合；也要用些常用的修辞方法，如警句、诗词等，以增加文采。
四、比较作文题目
下列补充的作文题目都是从你们的作文中选取的，同学们看一看，哪个作文题补充的最好，为什么？
1、有时，我也想“不要脸” ；2、有时，我也想长大；3、有时，我也想勇敢；4、有时，我也想作弊；；
56、有时，我也想不写作业；7、有时，8、有时，我也想退缩（放弃）；9有时，我也想自立；
10、有时，我也想回到过去：11、有时，我也想飞翔；12、有时，我也想13、有时，我也想做一只雄鹰；14、有时，我也想辩解；
1516、有时，我也想偷懒
学生点评：
五、优秀作文与自己作文进行比较，看一看此次作文训练有哪些得与失。
有时，我也想写一本书
有时，我也想写一本书„„
夏夜的星空，承载着我太多的梦想。我静心冥想，希望能用青春写下一本书。 有时，我想学着鲁迅，写一本像《朝花夕拾》一样的书。岁月的脚步匆匆，我们将往事默默藏在了记忆的箱底。有时，我也想写一本书去记录曾经美丽花开的瞬间。我想在一个明媚的清晨静静回忆儿时与小伙伴们搭积木时的欢乐，慢慢回想小学时与朋友闹别扭又和好后友情的升华，细细回味我初中生活的酸甜苦辣和现在的梦想，待到几年后的一个黄昏再打开紧闭的心扉，拭去记忆上的尘埃。有时，我真想写一本书，去守候过去美好的财富。入夜，又让当下的温馨与往日的甜蜜同枕。
有时，我也想学着川端康成，写一本像《伊豆的舞女》一样的书。也许是学习压力过大，我像一个蜗牛一般背着一个重重的壳，几乎喘不过气来。我想写一本书，像天真烂漫的伊豆的舞女一样，在心中舞蹈；像花儿一样在纯净的世界中绽放，用纯洁的心灵释放最完美的人生。有时，我真想写一本书，去记录一颗毫无杂念的心，不让世俗的烟尘蒙蔽了双眼，羁绊了自己前进的脚步。
有时，我也想学着奥斯特洛夫斯基，写一本像《钢铁是怎样炼成的》的书。生活教会我，人生中的困难是不可避免的，我们应该告诉自己要坚强。我想做一个保尔一样的战士，用微笑面对挑战，用青春迎接梦想，释放心中的缕缕阳光，有力地书写下自己的格言——青春是这样炼成的！这让我想起了汶川大地震，一个个普通而高大的身影，那些凭借自己的信念与勇气而活下来的幸存者，不也同保尔一样，演绎了一个个动人的人生故事吗? 有时，我真想写一本书，像一个战士，用坚强与勇气构筑自己的神话。
夏夜璀璨的星空下，我静心冥想，人生又何尝不是一本书呢? 需要我们认真走好每一天，抛开杂念并用坚强的意志去写好它。我默默许下愿望，要用最美丽的画笔挥写下最灿烂的篇章。
有时，我也想写一本书。可是，还没有动笔„„
[点评]有时，我也想______，这是一个容易入题，亦容易落入俗套的命题，但这位考生写出了才情，写出了大气。考生巧妙地安排了三个表达场，成功对接三个有着特殊文化意蕴的文化名人，表达了个人对人生较为成熟的思考和感悟。结构处理精当匀称，首尾呼应，收放自如。语言如行云流水，读来有一种诗的韵味，是可以看出小作者不浅的文化底蕴与文学素养。实为一篇青春的宣言!
有时，我也想流泪
晨曦要感谢阳光给人们带来黎明，花儿要感谢小草无私衬托更加鲜艳夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台，我要感谢
妈
妈让我学会坚强。但，有时我也想流泪。
“去年天气旧亭台”。去年，一场无情的大雪夺去了父亲的生命！我还记得那天下午下雪了，同学在学校里玩得异常开心，可我总高兴不起来，可能是学业太重吧，心里一直惦记着作业。晚上回到家，看到妈妈哭红了双眼，我问妈妈怎么了，妈妈说下大雪，高速公路封车，爸爸想回家看看女儿，于是便绕山路回家。因为结了冰，山路很滑，在XX ——九江的路上，车子翻下山去。我不敢相信妈妈说的，怎么可能？爸爸昨天还打电话给我，说给我买了很多礼物。我哭了，但是没发出声，我怕妈妈听到后会更难过。
第二天，我不想上学，妈妈发现后，拉着我的手说：“孩子，你爸爸走了，你还有妈妈呀，不管再苦再累，妈妈都会把你养大，你一定要好好读书，将来有出息，这也是你爸爸的期望啊。”我听后，泪水在眼睛里翻滚，好像山洪马上要爆发一样。我用手擦了眼睛，心想，我一定要坚强，一定要挺住。现在家里只有我和妈妈了，说什么我也不能失去信心。在妈妈湿润目光的护送下，我又开始了紧张的学习。有时，我也想哭，但为了妈妈，我不能。
“无可奈何花落去”。自从爸爸去世，我变得沉默了很多，妈妈也再少有欢笑，家里常常弥漫着静穆的空气。学习上，我没有了爸爸的辅导，加上整天心烦意乱，成绩一落千丈。有时回到家，还冲妈妈发起火来。一看到妈妈头上银光闪闪的白发，一下子又后悔了。是啊，妈妈不也难过吗？我满心懊恼，又觉得对不住妈妈，如果她知道我的成绩下降了，她会比我更难过。
一场考试失败后，我回到家就关起房门抽泣，很久很久，直到妈妈打开我的房门。妈妈进门后搂着我，两人一起哭！好一阵子后，我和妈妈互相劝慰。那一次，妈妈对我说了很多，我只深深地记住了一句：“人的身体可以倒下，但意志不能倒下” 。
“似曾相识燕归来”。我懂了妈妈的意思，擦干泪水，从此我自己独立做题目，认真钻研，一般到十二点才睡觉。妈妈也每晚都陪我到深夜。终于，皇天不负有心人，我的成绩排到了全班第二。想到妈妈日日夜夜的付出，我真想投在她的怀抱里痛哭一场。但我不能，我不能流泪，我不能让妈妈担心我不够坚强。那种“似曾相识”的欢乐，又回到了我的身边。现在我带着去世父亲的希望，带着慈祥母亲的寄托，一个人在考场。
妈妈，您知道吗，这篇文章我会强忍着泪水一气呵成的。您操劳的身影，您陪读的笑容，您坚强的性格，历历在目。妈妈，是您给了我温暖，是您给了我信心，是您给了我坚强。
妈妈，我很想流着泪一吐为快，但我不能，因为泪流多了，会影响考试的。因为今天还只是中考的第一场，后面的科目还等着我满怀信心去应对呢！我不能、也不会让您失望。
真的，有时，我也想流泪。只是，为了妈妈，我克制着。
点评：这是一篇情真意切的考场作文，它告诉我们一个道理：人要有坚强的意志，“坚持就是胜利”。他（她）还把对妈妈的爱抒写到极至，催人泪下。语言运用方面，作者巧妙地运用古代诗词，使文章增色不少。
有时，我也想不动心思
“碧云天，黄叶地„„山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。”
看着作文题里“有时我也想”的提示语，我的脑海闪过一幅幅画面，思绪万千，很久才缓过神回到考场。不知怎的，随着年龄的增长，感觉我的心思越来越重，常常告诫自己少动心思，但总控制不住。
我曾经想过青史留名。
雁过留声，人过留名，我这十五年的蹉跎岁月啊，又流下了什么呢？
春去秋来，历经十五个轮回，十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜，却又让我自始至终都没能真懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 我曾经想过坚强勇敢。
面对保尔﹒柯察金，我扪心自问实在是有愧。遇到困难就退缩，考试成绩一下降就丧气，刀子划破手就痛哭„„ 我很想在困难面前坚强一回，不退缩，勇敢地面对困难，挑战自己；有时，我也想在成绩的打击下坚强一回：吸取教训，总结经验，奋起直追，勇往直前；有时，我也曾想在手在滴血的情况下坚强一回：抹干眼泪，拿起剪刀、纱布，忍痛为自己包扎伤口。可是我好像没能做到。 我曾经想过刻苦攻书，孝敬父母。
回想“悬梁刺股”、“卧冰求鲤”这两个经久不衰的成语故事，我不禁要低垂下头，自我反省。想想故事的主人公，他们，为了刻苦学习，竟然头悬梁、锥刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，从来都不为好成绩做出牺牲。想想古人，为了满足母亲的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的温暖去熔化冰雪，为母亲求得鲤鱼，而我，却从来都没有为母亲付出过什么，说来惭愧。
我也曾经想过认真一回。
看看我的同学，瞧瞧我的同桌，聚精会神听讲，端端正正摘笔记，响响亮亮回答问题，而我，课堂上时不时开小差，字写得乱七八糟，回答问题总是低着头，偶尔，我在想，那首《学生四头》的怪诗是不是在说我呢：“班里活动充大头，老师提问低下头，每逢考试伸伸头，成绩不好摇摇头”。虽然我不“伸伸头”，但其它“三头”我几乎一一“做到了”。
我还曾经想过：我向来很浮躁，有时也想深沉一回；我一直都漫不经心，有时也想认真一回；困难中有时也想勇敢一回；是非中也想正义一回；所谓“艰难困苦，玉汝于成”，挫折中有时也想顽强一回„„
我很想抛下私心杂念，不胡乱想心思，但就是做不到。
要是我能够少点或者不——浮想联翩，那么，我这十五年，可能不是“灰”云天，黄叶地，而是“碧天云，绿叶地”，那么，十五年风雨，十五年岁月，也就留下了一页辉煌。
真的！有时，我也想不动心思。
有时，我也想远离他
“还不睡吗？今天他是不会来了。”
“不，我要再等等。”
他一直在我面前，上网，聊天，打游戏，看电视。
墙上的钟不紧不慢地走着，夜已经深了。
眼皮开始打架，糟了，好困啊„„
“这样就睡了，果然老了。”旁边骄傲的像公主般的她挑衅也似示威般的说。
“不，才不会！”我猛得挺直了身子，她似笑非笑地打量着我。我已经坚持不了多久了，太长时间同其他兄妹们挤在一起，加上熬夜，我的体力透支得太厉害了，我只是想有机会走近他。
你也许会奇怪我的行为。我是一本书，准确的说，一本名著，一本想走近主人的名著。她是一本由校园小说改编的漫画，倍受主人喜欢，而我，自从被买来就注定与其他兄妹一起成为书架的装饰。我每天都盼望着，盼望只他取
下我，仔细擦去我衣上的灰尘，将我捧在手心，慢慢地一页一页的阅读，享受我
心中的诗。
但有时，我也想远离他。我每天看着他，他宁可做些没意义的事，也
不愿在空闲时取下我，翻阅几页。这不是嫉妒，这是失望，对他没意义行为的失
望！
名著？装饰？我对自己产生了怀疑。也许在那些爱书的长者眼中，
我们是名著，是精神的食粮，是心灵间的交流。但在他眼里，我们又算什么呢？
也许有一天会被他当废纸扔掉！这就是名著吗？这就是我们的价值吗？我只在心
底默默安慰自己：初中的他太小，还不懂事；调皮的他不喜欢太厚的书；不成熟
的他还不适合看名著„„
我仍然期待着。但有时，我也想远离他。
学生读自己的作品与优秀作文比较得与失：
学生发言展示得与失。
六、教师小结。
“靓在标题”写作评讲教学案
教学目标：1、进一步认识标题在写作中的重要性；2、学习对半命题作文的审题； 课时：一课时
教学过程：
一、导入
前面我们已经对“靓在标题”进行了写作训练，今天进行作文评讲。
二、回顾学习的内容
1、拟作文题的基本要求是什么？
首先要符合语言习惯及语法，其次是立意要健康、积极向上，其三是做到新颖别致，独出心裁。
2、给半命题、话题作文、材料作文命题时，可以借鉴的方法有哪些？ 引用化用法、中外结合法、巧用算式法、设置悬念法、形象修辞法、诗情画意法、怪异另类法等。
三、回顾作文题并审题
作文题]
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾：从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真„„坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回„„尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。
请以“有时，我也想_______”为题，写一篇文章。
要求：1．根据自己所写的内容．将题目补充完整；2．文体不限(诗歌除外) ；
3．文中不得出现真实的地名、校名、人名；4．不少于600字。
[写作指导]
这是一个半命题作文。命题要求先根据提示语将题目补充完整，然后再进行写作。补全文题，是写好这篇作文的第—步。补充文题的过程，实际上是确立作文主题思想、选择并组织材料的构思过程。写作时，应该从以下几方面考虑：
（一）、抓住关键词“想”字审题。短线上所填的内容，一定是一个“行动”，这个行动有充足的动机，有实施的可能性，而“我”没有实
施，仅仅是一个“想法”。人类最伟大的想法是理想，最痛苦的想法是忏悔，最离奇的想法是梦。搜索一下自己的生活，找到曾经有过念头但还没有付诸行动的“想法”来补全文题，并不准；
（二）、小心对待题目中的“也”字。“想”和“也想’大不相同。“也”字暗示同学们：你的“想法”不宜独树一帜，不必超凡脱俗，不能标新立异，最好是有别人付诸过行动的。朴朴实实写建立在自己生活实际之上的所想就可以了。
（三）、立意应该避开幼稚低级的心理事实。“想法”产生的缘由，“想法”为什么没有付诸行动，“念头”本身的品位。都要考虑到，但不需要全面细致展开，集中力量将对读者有启发的一点写好，就构思成功了。
确立主题后，要在结构上、语言运用上巧下工夫，因为中考作文的读者是阅卷老师，改卷速度快，如果不注意结构过渡，阅卷老师在短时间里难
以发现明确的中心。会吸引阅卷老师的眼球，而干涩的语字，富有感情的材料，饱含激情的叙述，动情的内心独白，都靠含情的词句承载，以真情打动阅卷老师，就会写好半命题作文，首先要反复琢磨已命的半个题目的含义，它往往对作文的选材、主题、文体等有所限制。“有时，我也想__________”这一文题中，“有时”限定了特定的时间，“我”限定了陈述对象只是作者本人。" 也" 加了着重号，提示考生注意，表明“我”另有所“想”，“想”表明只是想想而已，没有付诸行动，我们补写的词语或短语，必须符合这一特点。
补题要充分调动生活积累，考虑自己的写作特长，动用自己的生活储备，以立意新为前提，以切题为上策。根据试题特点，横线处可补入的词语要考虑" 与自己的言行相矛盾" 的想法，横线处可补入“放弃”、“认
真”、“流泪”、“不动心思”、“退缩 ”等等。
填好题目之后，一定要扣题写作。可以从以下几方面入手：一是开门见山，引出题目，导出下文。二是可以从不同角度进行选材，然后把自切忌人云亦云，可独辟蹊径，大胆创新。三是结要。因为阅卷老师往往先看开头，再看结尾，最后看“腹部”。
关于语言的运用，可在句式上下苦功夫，如长短句结合、整句散句结合；也要用些常用的修辞方法，如警句、诗词等，以增加文采。
四、比较作文题目
下列补充的作文题目都是从你们的作文中选取的，同学们看一看，哪个作文题补充的最好，为什么？
1、有时，我也想“不要脸” ；2、有时，我也想长大；3、有时，我也想勇敢；4、有时，我也想作弊；；
56、有时，我也想不写作业；7、有时，8、有时，我也想退缩（放弃）；9有时，我也想自立；
10、有时，我也想回到过去：11、有时，我也想飞翔；12、有时，我也想13、有时，我也想做一只雄鹰；14、有时，我也想辩解；
1516、有时，我也想偷懒
学生点评：
五、优秀作文与自己作文进行比较，看一看此次作文训练有哪些得与失。
有时，我也想写一本书
有时，我也想写一本书„„
夏夜的星空，承载着我太多的梦想。我静心冥想，希望能用青春写下一本书。 有时，我想学着鲁迅，写一本像《朝花夕拾》一样的书。岁月的脚步匆匆，我们将往事默默藏在了记忆的箱底。有时，我也想写一本书去记录曾经美丽花开的瞬间。我想在一个明媚的清晨静静回忆儿时与小伙伴们搭积木时的欢乐，慢慢回想小学时与朋友闹别扭又和好后友情的升华，细细回味我初中生活的酸甜苦辣和现在的梦想，待到几年后的一个黄昏再打开紧闭的心扉，拭去记忆上的尘埃。有时，我真想写一本书，去守候过去美好的财富。入夜，又让当下的温馨与往日的甜蜜同枕。
有时，我也想学着川端康成，写一本像《伊豆的舞女》一样的书。也许是学习压力过大，我像一个蜗牛一般背着一个重重的壳，几乎喘不过气来。我想写一本书，像天真烂漫的伊豆的舞女一样，在心中舞蹈；像花儿一样在纯净的世界中绽放，用纯洁的心灵释放最完美的人生。有时，我真想写一本书，去记录一颗毫无杂念的心，不让世俗的烟尘蒙蔽了双眼，羁绊了自己前进的脚步。
有时，我也想学着奥斯特洛夫斯基，写一本像《钢铁是怎样炼成的》的书。生活教会我，人生中的困难是不可避免的，我们应该告诉自己要坚强。我想做一个保尔一样的战士，用微笑面对挑战，用青春迎接梦想，释放心中的缕缕阳光，有力地书写下自己的格言——青春是这样炼成的！这让我想起了汶川大地震，一个个普通而高大的身影，那些凭借自己的信念与勇气而活下来的幸存者，不也同保尔一样，演绎了一个个动人的人生故事吗? 有时，我真想写一本书，像一个战士，用坚强与勇气构筑自己的神话。
夏夜璀璨的星空下，我静心冥想，人生又何尝不是一本书呢? 需要我们认真走好每一天，抛开杂念并用坚强的意志去写好它。我默默许下愿望，要用最美丽的画笔挥写下最灿烂的篇章。
有时，我也想写一本书。可是，还没有动笔„„
[点评]有时，我也想______，这是一个容易入题，亦容易落入俗套的命题，但这位考生写出了才情，写出了大气。考生巧妙地安排了三个表达场，成功对接三个有着特殊文化意蕴的文化名人，表达了个人对人生较为成熟的思考和感悟。结构处理精当匀称，首尾呼应，收放自如。语言如行云流水，读来有一种诗的韵味，是可以看出小作者不浅的文化底蕴与文学素养。实为一篇青春的宣言!
有时，我也想流泪
晨曦要感谢阳光给人们带来黎明，花儿要感谢小草无私衬托更加鲜艳夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台，我要感谢
妈
妈让我学会坚强。但，有时我也想流泪。
“去年天气旧亭台”。去年，一场无情的大雪夺去了父亲的生命！我还记得那天下午下雪了，同学在学校里玩得异常开心，可我总高兴不起来，可能是学业太重吧，心里一直惦记着作业。晚上回到家，看到妈妈哭红了双眼，我问妈妈怎么了，妈妈说下大雪，高速公路封车，爸爸想回家看看女儿，于是便绕山路回家。因为结了冰，山路很滑，在XX ——九江的路上，车子翻下山去。我不敢相信妈妈说的，怎么可能？爸爸昨天还打电话给我，说给我买了很多礼物。我哭了，但是没发出声，我怕妈妈听到后会更难过。
第二天，我不想上学，妈妈发现后，拉着我的手说：“孩子，你爸爸走了，你还有妈妈呀，不管再苦再累，妈妈都会把你养大，你一定要好好读书，将来有出息，这也是你爸爸的期望啊。”我听后，泪水在眼睛里翻滚，好像山洪马上要爆发一样。我用手擦了眼睛，心想，我一定要坚强，一定要挺住。现在家里只有我和妈妈了，说什么我也不能失去信心。在妈妈湿润目光的护送下，我又开始了紧张的学习。有时，我也想哭，但为了妈妈，我不能。
“无可奈何花落去”。自从爸爸去世，我变得沉默了很多，妈妈也再少有欢笑，家里常常弥漫着静穆的空气。学习上，我没有了爸爸的辅导，加上整天心烦意乱，成绩一落千丈。有时回到家，还冲妈妈发起火来。一看到妈妈头上银光闪闪的白发，一下子又后悔了。是啊，妈妈不也难过吗？我满心懊恼，又觉得对不住妈妈，如果她知道我的成绩下降了，她会比我更难过。
一场考试失败后，我回到家就关起房门抽泣，很久很久，直到妈妈打开我的房门。妈妈进门后搂着我，两人一起哭！好一阵子后，我和妈妈互相劝慰。那一次，妈妈对我说了很多，我只深深地记住了一句：“人的身体可以倒下，但意志不能倒下” 。
“似曾相识燕归来”。我懂了妈妈的意思，擦干泪水，从此我自己独立做题目，认真钻研，一般到十二点才睡觉。妈妈也每晚都陪我到深夜。终于，皇天不负有心人，我的成绩排到了全班第二。想到妈妈日日夜夜的付出，我真想投在她的怀抱里痛哭一场。但我不能，我不能流泪，我不能让妈妈担心我不够坚强。那种“似曾相识”的欢乐，又回到了我的身边。现在我带着去世父亲的希望，带着慈祥母亲的寄托，一个人在考场。
妈妈，您知道吗，这篇文章我会强忍着泪水一气呵成的。您操劳的身影，您陪读的笑容，您坚强的性格，历历在目。妈妈，是您给了我温暖，是您给了我信心，是您给了我坚强。
妈妈，我很想流着泪一吐为快，但我不能，因为泪流多了，会影响考试的。因为今天还只是中考的第一场，后面的科目还等着我满怀信心去应对呢！我不能、也不会让您失望。
真的，有时，我也想流泪。只是，为了妈妈，我克制着。
点评：这是一篇情真意切的考场作文，它告诉我们一个道理：人要有坚强的意志，“坚持就是胜利”。他（她）还把对妈妈的爱抒写到极至，催人泪下。语言运用方面，作者巧妙地运用古代诗词，使文章增色不少。
有时，我也想不动心思
“碧云天，黄叶地„„山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。”
看着作文题里“有时我也想”的提示语，我的脑海闪过一幅幅画面，思绪万千，很久才缓过神回到考场。不知怎的，随着年龄的增长，感觉我的心思越来越重，常常告诫自己少动心思，但总控制不住。
我曾经想过青史留名。
雁过留声，人过留名，我这十五年的蹉跎岁月啊，又流下了什么呢？
春去秋来，历经十五个轮回，十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜，却又让我自始至终都没能真懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 我曾经想过坚强勇敢。
面对保尔﹒柯察金，我扪心自问实在是有愧。遇到困难就退缩，考试成绩一下降就丧气，刀子划破手就痛哭„„ 我很想在困难面前坚强一回，不退缩，勇敢地面对困难，挑战自己；有时，我也想在成绩的打击下坚强一回：吸取教训，总结经验，奋起直追，勇往直前；有时，我也曾想在手在滴血的情况下坚强一回：抹干眼泪，拿起剪刀、纱布，忍痛为自己包扎伤口。可是我好像没能做到。 我曾经想过刻苦攻书，孝敬父母。
回想“悬梁刺股”、“卧冰求鲤”这两个经久不衰的成语故事，我不禁要低垂下头，自我反省。想想故事的主人公，他们，为了刻苦学习，竟然头悬梁、锥刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，从来都不为好成绩做出牺牲。想想古人，为了满足母亲的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的温暖去熔化冰雪，为母亲求得鲤鱼，而我，却从来都没有为母亲付出过什么，说来惭愧。
我也曾经想过认真一回。
看看我的同学，瞧瞧我的同桌，聚精会神听讲，端端正正摘笔记，响响亮亮回答问题，而我，课堂上时不时开小差，字写得乱七八糟，回答问题总是低着头，偶尔，我在想，那首《学生四头》的怪诗是不是在说我呢：“班里活动充大头，老师提问低下头，每逢考试伸伸头，成绩不好摇摇头”。虽然我不“伸伸头”，但其它“三头”我几乎一一“做到了”。
我还曾经想过：我向来很浮躁，有时也想深沉一回；我一直都漫不经心，有时也想认真一回；困难中有时也想勇敢一回；是非中也想正义一回；所谓“艰难困苦，玉汝于成”，挫折中有时也想顽强一回„„
我很想抛下私心杂念，不胡乱想心思，但就是做不到。
要是我能够少点或者不——浮想联翩，那么，我这十五年，可能不是“灰”云天，黄叶地，而是“碧天云，绿叶地”，那么，十五年风雨，十五年岁月，也就留下了一页辉煌。
真的！有时，我也想不动心思。
有时，我也想远离他
“还不睡吗？今天他是不会来了。”
“不，我要再等等。”
他一直在我面前，上网，聊天，打游戏，看电视。
墙上的钟不紧不慢地走着，夜已经深了。
眼皮开始打架，糟了，好困啊„„
“这样就睡了，果然老了。”旁边骄傲的像公主般的她挑衅也似示威般的说。
“不，才不会！”我猛得挺直了身子，她似笑非笑地打量着我。我已经坚持不了多久了，太长时间同其他兄妹们挤在一起，加上熬夜，我的体力透支得太厉害了，我只是想有机会走近他。
你也许会奇怪我的行为。我是一本书，准确的说，一本名著，一本想走近主人的名著。她是一本由校园小说改编的漫画，倍受主人喜欢，而我，自从被买来就注定与其他兄妹一起成为书架的装饰。我每天都盼望着，盼望只他取
下我，仔细擦去我衣上的灰尘，将我捧在手心，慢慢地一页一页的阅读，享受我
心中的诗。
但有时，我也想远离他。我每天看着他，他宁可做些没意义的事，也
不愿在空闲时取下我，翻阅几页。这不是嫉妒，这是失望，对他没意义行为的失
望！
名著？装饰？我对自己产生了怀疑。也许在那些爱书的长者眼中，
我们是名著，是精神的食粮，是心灵间的交流。但在他眼里，我们又算什么呢？
也许有一天会被他当废纸扔掉！这就是名著吗？这就是我们的价值吗？我只在心
底默默安慰自己：初中的他太小，还不懂事；调皮的他不喜欢太厚的书；不成熟
的他还不适合看名著„„
我仍然期待着。但有时，我也想远离他。
学生读自己的作品与优秀作文比较得与失：
学生发言展示得与失。
六、教师小结。