童年趣事作文200字（一）

每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节...... 我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......

童年趣事作文200字（二）

童年的梦，七彩的梦; 童年的歌，欢乐的歌; 童年的脚印一串串; 童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活? 在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆„„

童年趣事作文200字（三）

童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事; 有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了„„每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一个在我童年中一件有趣的事情吧。童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢?

童年趣事作文200字（三）

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳; 童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃; 童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。我的童年，充满了快乐、有趣和教育，我的童年是一颗闪亮的星星，一直照耀着我的未来。

童年趣事作文200字（四）

快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。我有一个幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。

童年趣事作文200字（五）

那充满幼稚和欢乐的童年是多么美好，那一件件有趣的往事，又是多么令人留恋啊! 我们每一个人都有一个令人难忘而回味无穷的七彩童年。它，也许给你带来了开心而爽朗的笑声; 它，也许给你留下了惭愧和悔恨的泪水; 它，可能为你

保存着那精彩而动人的瞬间„„总之，童年里一点一滴的天真烂漫对我们来说都是珍贵的。

童年趣事作文200字（六）

童年生活像一个五彩斑斓的梦, 使人留恋, 使人向往. 童年生活中发生的一件件有趣的事, 常常把我带入美好的回忆中, 下面就讲一讲给你听. 童年——一个让人们回味无的时代，而我，就是处于这个充满稚趣的时代的儿童。每一个人，都有一个幸福、快乐的童年，我也不例外。

童年趣事作文200字（七）

童年趣事俗话说:"种瓜得瓜, 种豆得豆." 就因为这句话, 我曾经也做过一些天真, 幼稚, 可笑的事。给我的童年播下了美好的种子。我经历的事很多，就像天上的繁星，有的炫丽夺目，有的黯然无色。我要拣一颗最特别的“星星”给大家看。这颗“星星”让你一“看”就觉得好笑。

童年趣事作文200字（八）

童年是美好的，而它，却只有一次。在充满乐趣的童年了，我做了许许多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。像一个美丽缤纷五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔无拘无束的小鸟，像一棵结了许许多多快乐果实的树——童年，记载着我们数不清的纯真笑容，汇成了一条条名叫“童年趣事”的小河。让我来取一点儿最甘甜的河水，献给大家细细体味。

童年趣事作文200字（九）

每个人都有一个童年, 而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳, 在海水的陪伴下闪闪发光, 散发着五颜六色的光彩, 数都数不完. 而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳, 那也正是我最难忘的一件童年趣事。快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。

童年趣事作文200字（十）

童年, 像一条络绎不绝的小溪, 缓缓地流在我的心里. 在这条小溪里, 既有欢乐的笑声, 也有伤心的眼泪, 但记得最深的, 要数童年时我做过的一件傻事。童年就像一个色彩斑斓的调色板, 赤橙黄绿青蓝紫一个不能少. 童年就像一个五味瓶

酸甜苦辣样样具全. 而童年的趣事却是一条清澈的小溪, 里面流淌的水是个个有趣的故事. 现在我在小溪里取出一个最美的故事来给你们瞧瞧。

童年趣事作文200字（十一）

童年的生活趣味无穷，由于那时年幼无知，好奇心强，做过不少傻事，闹了不少笑话。有人说：童年是七色的，是热情的，可爱的。我说我的童年是“白色”的、快乐的、有趣的。在我的童年，发生过许许多多的事，有的早就被淡忘了，可有的却像百年大树的树根一样，深深地扎进了我的内心。其中一件事，让我想起来就不禁捧腹大笑，永远记在了心底。童年，人生的出发点，梦一样美好的黄金时间。童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐„„童年生活，像一条小河，欢快地流过。有许多趣事，就像金色的小鱼，在我记忆的小河里，游来游去„„

童年趣事作文200字（十二）

池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面...... 这首《童年》让我也想起了我的童年。我的童年中有许多的事情，最让我难忘的就是那一件事了。

童年趣事作文200字（一）

每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节...... 我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......

童年趣事作文200字（二）

童年的梦，七彩的梦; 童年的歌，欢乐的歌; 童年的脚印一串串; 童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活? 在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆„„

童年趣事作文200字（三）

童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事; 有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了„„每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一个在我童年中一件有趣的事情吧。童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢?

童年趣事作文200字（三）

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳; 童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃; 童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。我的童年，充满了快乐、有趣和教育，我的童年是一颗闪亮的星星，一直照耀着我的未来。

童年趣事作文200字（四）

快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。我有一个幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。

童年趣事作文200字（五）

那充满幼稚和欢乐的童年是多么美好，那一件件有趣的往事，又是多么令人留恋啊! 我们每一个人都有一个令人难忘而回味无穷的七彩童年。它，也许给你带来了开心而爽朗的笑声; 它，也许给你留下了惭愧和悔恨的泪水; 它，可能为你

保存着那精彩而动人的瞬间„„总之，童年里一点一滴的天真烂漫对我们来说都是珍贵的。

童年趣事作文200字（六）

童年生活像一个五彩斑斓的梦, 使人留恋, 使人向往. 童年生活中发生的一件件有趣的事, 常常把我带入美好的回忆中, 下面就讲一讲给你听. 童年——一个让人们回味无的时代，而我，就是处于这个充满稚趣的时代的儿童。每一个人，都有一个幸福、快乐的童年，我也不例外。

童年趣事作文200字（七）

童年趣事俗话说:"种瓜得瓜, 种豆得豆." 就因为这句话, 我曾经也做过一些天真, 幼稚, 可笑的事。给我的童年播下了美好的种子。我经历的事很多，就像天上的繁星，有的炫丽夺目，有的黯然无色。我要拣一颗最特别的“星星”给大家看。这颗“星星”让你一“看”就觉得好笑。

童年趣事作文200字（八）

童年是美好的，而它，却只有一次。在充满乐趣的童年了，我做了许许多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。像一个美丽缤纷五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔无拘无束的小鸟，像一棵结了许许多多快乐果实的树——童年，记载着我们数不清的纯真笑容，汇成了一条条名叫“童年趣事”的小河。让我来取一点儿最甘甜的河水，献给大家细细体味。

童年趣事作文200字（九）

每个人都有一个童年, 而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳, 在海水的陪伴下闪闪发光, 散发着五颜六色的光彩, 数都数不完. 而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳, 那也正是我最难忘的一件童年趣事。快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。

童年趣事作文200字（十）

童年, 像一条络绎不绝的小溪, 缓缓地流在我的心里. 在这条小溪里, 既有欢乐的笑声, 也有伤心的眼泪, 但记得最深的, 要数童年时我做过的一件傻事。童年就像一个色彩斑斓的调色板, 赤橙黄绿青蓝紫一个不能少. 童年就像一个五味瓶

酸甜苦辣样样具全. 而童年的趣事却是一条清澈的小溪, 里面流淌的水是个个有趣的故事. 现在我在小溪里取出一个最美的故事来给你们瞧瞧。

童年趣事作文200字（十一）

童年的生活趣味无穷，由于那时年幼无知，好奇心强，做过不少傻事，闹了不少笑话。有人说：童年是七色的，是热情的，可爱的。我说我的童年是“白色”的、快乐的、有趣的。在我的童年，发生过许许多多的事，有的早就被淡忘了，可有的却像百年大树的树根一样，深深地扎进了我的内心。其中一件事，让我想起来就不禁捧腹大笑，永远记在了心底。童年，人生的出发点，梦一样美好的黄金时间。童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐„„童年生活，像一条小河，欢快地流过。有许多趣事，就像金色的小鱼，在我记忆的小河里，游来游去„„

童年趣事作文200字（十二）

池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面...... 这首《童年》让我也想起了我的童年。我的童年中有许多的事情，最让我难忘的就是那一件事了。

《童年的游戏》作文指导教案

教学目标：

1、引导学生学会审题、构思、立意、选材，掌握记叙文的基本写法。

2、培养学生观察生活、记录生活、感受生活的能力，认识到生活是写作源泉的道理。

3、引导学生回忆童年游戏，感受童年生活，体悟生活情趣和道理，培养热爱生活的情感。

教学重点：教学目标1、2。

教学难点：教学目标2、3。

教学课时：两课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲《童年》。让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

2、玩跳步、丢沙包、老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏才变得多姿多彩，成为我们难以磨灭的记忆。这节课我们就一起来写一写童年的游戏。（板书：《童年的游戏》）

二、说游戏。

1、学生相互交流各自玩过的游戏。

2、学生发言：说出自己玩过的最好玩的游戏的名称、玩法、规则以及留下深刻印象的原因。

3、教师小结：看来大家童年时确实玩过很多游戏，有的游戏不仅有趣，还能锻炼我们的思维、反应、速度、耐力等能力。我们从中不单收获了快乐，也收获了知识、友情等更可贵的东西。

三、写游戏。

1、明确习作的范围要求

课件出示习作要求：

（一）、审好题，写童年做过的印象深刻的游戏。

（二）、要把游戏的经过写清楚，写出自己的真实感受。

（三）、写完后把作文读给同学听，互相修改。

2、写法指导

（1）、如何选材？

（一、要真实熟悉。（二、要积极典型。（三、要新颖生动。

（2）、如何写具体。课件出示范文

要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

（3）、如何开头？

作文开头多样，如抒情式、开门见山式、倒叙式、设问式等，好作文的开头或优美简洁，或形象生动，或巧妙引用，或描写细腻，或直抒胸臆，或设置悬念，或富于哲理。我们可以从中选择合适的一种，来给文章开个好头。

（4）、如何结尾：注意首尾呼应，真实表达自己的收获、感受。

四、学生自主习作，教师巡视指导。

五、佳作共赏，体验成功（第二课时）

六、总结：同学们，童年的游戏充满了快乐，童年的生活多姿多彩，童年里充满欢声笑语。课后让我们继续拿起笔记下童年游戏的快乐，再与大家分享！

七、作业：完成习作《童年的游戏》

八、教学反思。

《童年的游戏》作文指导教案

教学目标：

1、引导学生学会审题、构思、立意、选材，掌握记叙文的基本写法。

2、培养学生观察生活、记录生活、感受生活的能力，认识到生活是写作源泉的道理。

3、引导学生回忆童年游戏，感受童年生活，体悟生活情趣和道理，培养热爱生活的情感。

教学重点：教学目标1、2。

教学难点：教学目标2、3。

教学课时：两课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲《童年》。让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

2、玩跳步、丢沙包、老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏才变得多姿多彩，成为我们难以磨灭的记忆。这节课我们就一起来写一写童年的游戏。（板书：《童年的游戏》）

二、说游戏。

1、学生相互交流各自玩过的游戏。

2、学生发言：说出自己玩过的最好玩的游戏的名称、玩法、规则以及留下深刻印象的原因。

3、教师小结：看来大家童年时确实玩过很多游戏，有的游戏不仅有趣，还能锻炼我们的思维、反应、速度、耐力等能力。我们从中不单收获了快乐，也收获了知识、友情等更可贵的东西。

三、写游戏。

1、明确习作的范围要求

课件出示习作要求：

（一）、审好题，写童年做过的印象深刻的游戏。

（二）、要把游戏的经过写清楚，写出自己的真实感受。

（三）、写完后把作文读给同学听，互相修改。

2、写法指导

（1）、如何选材？

（一、要真实熟悉。（二、要积极典型。（三、要新颖生动。

（2）、如何写具体。课件出示范文

要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

（3）、如何开头？

作文开头多样，如抒情式、开门见山式、倒叙式、设问式等，好作文的开头或优美简洁，或形象生动，或巧妙引用，或描写细腻，或直抒胸臆，或设置悬念，或富于哲理。我们可以从中选择合适的一种，来给文章开个好头。

（4）、如何结尾：注意首尾呼应，真实表达自己的收获、感受。

四、学生自主习作，教师巡视指导。

五、佳作共赏，体验成功（第二课时）

六、总结：同学们，童年的游戏充满了快乐，童年的生活多姿多彩，童年里充满欢声笑语。课后让我们继续拿起笔记下童年游戏的快乐，再与大家分享！

七、作业：完成习作《童年的游戏》

八、教学反思。

童年生活作文

童年生活作文（一）

童年的生活趣味无穷，由于那时年幼无知，好奇心强，做过不少傻事，闹了不少笑话。

那是我上二年级的时侯，在校园里和我的>小伙伴玩捉迷藏。这时我们纷纷躲起来，我为了让伙伴找不着我，我翻墙躲在学校外边，就在那一瞬间我不小心掉了下去，摔掉了八颗洁白的牙齿。当时我哇哇大哭，直到老师听见把我抱进医院。你们说童年的我是多么的幼稚。调皮。

我不但调皮，而且很疯，七岁那年夏天，我和几个小伙伴举行了一场歌友会，当时我简直就是个神精病，我自己把头发弄的乱乱的，然后把妈妈的画装品全涂在脸上，拿着麦克风在家门口唱两只老虎，路过的行人看着我一直笑，我还已为他们认为我唱的很好就急忙跑下去和他们握手，不小心，我不香蕉皮滑倒了，把老袋撞了一个又红又大的肉包子，当时不觉得有什么痛，可是我用手去碰时，痛的我坐在地上大喊大叫。现在回想起来还真觉得特别好笑。

童年的我，天真而幼稚，童年的事有趣又好笑，总能唤起我无穷的回忆。

童年生活作文（二）

童年生活是丰富多彩是，其中有喜、有怒、有哀、有乐。在我记忆中，有时妈妈送给我意想不到是>礼物，有时有时我被同学气哭了，有时和姐姐闹的不可开交„„但在我印象深处的事是妈妈送我礼物和我在客厅玩耍的事。

有一次，我过生日时，我十分地想要一只游戏机，可是由于爱面子，没说出来，到吃蛋糕时，妈妈对我说：“儿子，我出去一会儿，马上回来。”说完，妈妈就出去了。过了一会儿，妈妈手里拿了只游戏机进来了，我十分惊讶：“妈妈，你有读心术么？竟然知道我想要的礼物！”妈妈微笑着说：“我早就知道你想要一只游戏机了，所以特意去买了一只。”我兴奋的抱着妈妈，大声说了句“谢谢妈妈！”。

还有一次，我独自在客厅玩。我拿来了一堆多米诺骨牌，假装我一个人在一个荒岛，摆出sos ，向外求救„„我又摆出一间房子，里面有个人，再在旁边摆个炸弹，顺便又把那个人摆出惊恐的样子„„那天下午我尽情的发挥自己的想象力，弄出一个个“杰作”，开心不已。

童年生活还有许多，捉青蛙，打水仗，游泳„„等十分有趣的事，当然也有令人伤心的事，被人误解、被人骂，被人欺侮，但这些都是值得珍藏的童年生活。我会把这些记忆深深的印在脑里。

童年生活作文（三）

说起童年，我们着一代的孩子肯定会马上想到无忧无虑的生活，在家长的保护伞下，过着舒舒服服的日子。我们肯定想不到，大人们的童年是怎样的。冬天的早晨，当我们还躺在暖和的被卧里的时候，大人们早就开始干活了，因为如果不这样做，就有可能吃不上饭；夏天的中午，骄阳似火，我们可能正躲在空调房里，看着电视，玩着电脑，有谁会想到，大人们可能正在烈日下劳作；过年时，当我们穿着新衣，拿着压岁钱，高高兴兴地去亲戚家做客时，又有谁会知道，大人们那时，也许没有新衣，没有压岁钱，就连菜也只不过只有那么一点肉„„

这一切的一切，就只因为一个字，刚才我也说到了，那就是“穷”。因为穷，大人们很小就要开始挣钱；因为穷，大人们就没有新衣；因为穷，大人们就没有压岁钱„„比起长辈们，我们有什么理由挑剔现在的生活？假如让你穿梭时空，回到过去，体验了以前的生活，你就会明白，现在的生活对以前来讲，简直就是天壤之别。

现在的生活是多么美好，我们应该好好珍惜。同时，我们的祖国正在壮大，我们也要用我们的力量，让下一辈人，更加体会生活的美好、祖国的昌盛！

童年生活作文

童年生活作文（一）

童年的生活趣味无穷，由于那时年幼无知，好奇心强，做过不少傻事，闹了不少笑话。

那是我上二年级的时侯，在校园里和我的>小伙伴玩捉迷藏。这时我们纷纷躲起来，我为了让伙伴找不着我，我翻墙躲在学校外边，就在那一瞬间我不小心掉了下去，摔掉了八颗洁白的牙齿。当时我哇哇大哭，直到老师听见把我抱进医院。你们说童年的我是多么的幼稚。调皮。

我不但调皮，而且很疯，七岁那年夏天，我和几个小伙伴举行了一场歌友会，当时我简直就是个神精病，我自己把头发弄的乱乱的，然后把妈妈的画装品全涂在脸上，拿着麦克风在家门口唱两只老虎，路过的行人看着我一直笑，我还已为他们认为我唱的很好就急忙跑下去和他们握手，不小心，我不香蕉皮滑倒了，把老袋撞了一个又红又大的肉包子，当时不觉得有什么痛，可是我用手去碰时，痛的我坐在地上大喊大叫。现在回想起来还真觉得特别好笑。

童年的我，天真而幼稚，童年的事有趣又好笑，总能唤起我无穷的回忆。

童年生活作文（二）

童年生活是丰富多彩是，其中有喜、有怒、有哀、有乐。在我记忆中，有时妈妈送给我意想不到是>礼物，有时有时我被同学气哭了，有时和姐姐闹的不可开交„„但在我印象深处的事是妈妈送我礼物和我在客厅玩耍的事。

有一次，我过生日时，我十分地想要一只游戏机，可是由于爱面子，没说出来，到吃蛋糕时，妈妈对我说：“儿子，我出去一会儿，马上回来。”说完，妈妈就出去了。过了一会儿，妈妈手里拿了只游戏机进来了，我十分惊讶：“妈妈，你有读心术么？竟然知道我想要的礼物！”妈妈微笑着说：“我早就知道你想要一只游戏机了，所以特意去买了一只。”我兴奋的抱着妈妈，大声说了句“谢谢妈妈！”。

还有一次，我独自在客厅玩。我拿来了一堆多米诺骨牌，假装我一个人在一个荒岛，摆出sos ，向外求救„„我又摆出一间房子，里面有个人，再在旁边摆个炸弹，顺便又把那个人摆出惊恐的样子„„那天下午我尽情的发挥自己的想象力，弄出一个个“杰作”，开心不已。

童年生活还有许多，捉青蛙，打水仗，游泳„„等十分有趣的事，当然也有令人伤心的事，被人误解、被人骂，被人欺侮，但这些都是值得珍藏的童年生活。我会把这些记忆深深的印在脑里。

童年生活作文（三）

说起童年，我们着一代的孩子肯定会马上想到无忧无虑的生活，在家长的保护伞下，过着舒舒服服的日子。我们肯定想不到，大人们的童年是怎样的。冬天的早晨，当我们还躺在暖和的被卧里的时候，大人们早就开始干活了，因为如果不这样做，就有可能吃不上饭；夏天的中午，骄阳似火，我们可能正躲在空调房里，看着电视，玩着电脑，有谁会想到，大人们可能正在烈日下劳作；过年时，当我们穿着新衣，拿着压岁钱，高高兴兴地去亲戚家做客时，又有谁会知道，大人们那时，也许没有新衣，没有压岁钱，就连菜也只不过只有那么一点肉„„

这一切的一切，就只因为一个字，刚才我也说到了，那就是“穷”。因为穷，大人们很小就要开始挣钱；因为穷，大人们就没有新衣；因为穷，大人们就没有压岁钱„„比起长辈们，我们有什么理由挑剔现在的生活？假如让你穿梭时空，回到过去，体验了以前的生活，你就会明白，现在的生活对以前来讲，简直就是天壤之别。

现在的生活是多么美好，我们应该好好珍惜。同时，我们的祖国正在壮大，我们也要用我们的力量，让下一辈人，更加体会生活的美好、祖国的昌盛！

小学生“童年趣事”作文写作指导

小学生“童年趣事”作文写作指导

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。我们童年生活的多姿多彩，回忆起来，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

童年趣事的作文要求是：

①可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„

②把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

③写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

什么样的事情是有趣的事情？

第一单元的单元主题是“享受童年的快乐”。本单元的作文主题是“童年趣事”。写好这个作文，首先应该理解的一个问题是：什么样的事情是趣事。着眼点，在一个“趣”字上面。

“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，是“趣”；“小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”是“趣”；透过“天窗”看自己想看的奇妙世界，产生美妙的遐想，是“趣”；用芦叶做成船，让它去畅游长江，走向东海，是“趣”；自己走遍世界，增长知识，丰富阅历，锻炼本领，是“趣”。从这些内容，我们不难看出，“趣事”的含义之一是“使自己感觉到快乐”。“童年趣事”，是童年阶段，按照儿童自己特有的思考问题的方式，按照自己的喜好，做出了使自己感到快乐的事情。这，就是童年的趣事。

所以，“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。

儿童的生活中，由于他们独特的思考问题的方式，做事情时，常常有悖常理，致使事情在发展过程中或者在结果上，出现很多令人感到惊奇、意外特别的事情。因为有悖常理、因为结果让人感到惊奇、意外、特别，因此，往往惹人发笑，于是，做事情的人快乐，

看事情，读文章的人也会发笑，快乐。

所以，“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的情节或者结果”。这是幽默的艺术。这是高层次的趣。

故趣事是指自己生活中的有趣的事情。如好笑的事情，误会的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等„„

写“童年趣事”有什么样的要求？符合第一个要义，完全可以；如果符合了第二个要义，那将是艺术了。

如何选材？

我觉得，童年是诗，童年是歌，童年是天边的梦，童年是云间的虹。童年是女孩子浅浅的忧伤，童年是男孩子坏坏的恶搞。童年是对发小发女的忠诚，童年是对慈爱父母的蒙哄。讲出你童年的美好，留下你童年的记忆，一起分享童年的故事„„

其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师提示你，可以从下面的几方面来思考选材：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

方法提示

我的童年趣事很多，可一下子又想不起来了。到底应该从哪一点开始呢？

我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？老师提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏„„

怎样回忆生活呢？

你可以对过去生活中有趣的事进行分类。如：

游戏方面的：

日常生活方的：

学习生活方面的：

幼稚可笑方面的：

其他方面的：

怎样把一件事情想具体呢？

首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。

新颖有趣的开头和结尾

老师告诉一些新颖有趣的开头和结尾常用的有一下几种：

开头的方法：

1．直接回忆法：如：

?? 我的童年是幸福的，是快乐的，是有趣的„„

?? 童年已经离我们远去，像一辆疾驶的火车，由近而远。但，童年里的趣事却像一部永远放不完的电影，时常在我脑海中放映。

2．抒情回忆法。如：

小溪是大海的童年，花朵是果实的童年，过去是未来的童年。快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。

? 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

3．借物联想法：如：

一看到电话机，我就想起一件童年的趣事来。

结尾的方法：

1．呼应开头法。如：

?? 啊！童年的有趣生活给我们留下了美好的记忆。

?? 直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。

2．结尾点题法。如：

? 从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。

? 就因这件事，我被家人取笑了一个夏天，一直到我明白其中的道理，这件事还不曾被家人遗忘过。

3．画龙点睛法。

写童年趣事，其实就是写童年“傻”事，想想你小时候都做过什么傻事？

写童年趣事，如何快速构思行文呢？

写童年趣事，构思行文的方法很多。一般多用倒叙的方式来写。所以，建议你可以这样来构思：

具体地说，可以分为三段来写：

直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。

事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的过程，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述往事，在这里可以是一件事，也可以是两件事。叙述事情，要注意三点：一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体

地描述，要有生动具体的细节，怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人。如果叙述的是几件事情，每一件事情之间要注意过渡，使上下的内容紧密衔接。在叙述事情的过程中，可及时地抒发自己的思想感情，也可画龙点睛地发表议论。

呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。

列提纲的参考思路

提纲思路一

1．开头：用抒情的方式来回忆，使文章的开头很美。如“童年是首歌，欢快而奔腾！童年是篇童话故事，自己是童话里的美丽的公主！”

2．中间：具体叙述有趣的事情。可以写一件事，也可以小两件事。要注意写出生活中富有情趣的细节，如人物活动的细节，对话的细节，心理活动的细节等等。使人读能够感到有趣，会发出微笑。

3．结尾的时候，还可以用抒情的方式来照应开头，这样的文章一定会的高分哟。

提纲思路二

1．开头：在文章的开头，开门见山，直截了当地点名自己童年时期的特点，然后根据自己的特点，叙述一两件有趣的故事。

2．中间：在具体叙述的过程中，要注意把故事叙述完整，叙述的生动有趣。叙述事情，越具体、越生动、越有趣，就越是好文章的。写具体，是指要写出生活的细节，人物活动的细节，人物对话的细节，人物神态变化的细节等等；写有趣，是指要细致地描述那些富有生活情趣的细节，并且事情的过程叙述的曲折而富有变化，一波三折，引人入胜。既出人意料之外，又合乎情理之中。

3．结尾可以用总结点题的方式，照应一下开头。

提纲思路三

1．开头：开头写景，通过景色的描述产生联想，回忆往事，一定很美。然后具体叙述童年的故事的过程。

2．中间：叙述事情的过程，最重要的是要叙述清楚事情的来龙去脉。开始怎样，后来怎样，是怎样一步一步地发展的，要细致地叙述，要交待出时间的变化线索。叙述到事情的最精彩、最紧张、最关键的地方，一定要具体地叙述。特别是那些富有生活情趣的细节，一定要细致地叙述。力求叙述的生动感人，传神细腻。

3．要注意收尾的自然贴切，水到渠成。事情的结果怎样，就怎样。事情叙述完整了，文章也就结束了。

同学们学会了这些的方法，写好这次作文就有信心了。

同学们，你们正处在童年。童年像一条五彩的小船，载着欢乐和梦想。童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，现在就拿起手中的笔写下你的童年趣事吧！让我们把自己的趣事和大家分享。

小学生“童年趣事”作文写作指导

小学生“童年趣事”作文写作指导

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。我们童年生活的多姿多彩，回忆起来，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

童年趣事的作文要求是：

①可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„

②把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

③写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

什么样的事情是有趣的事情？

第一单元的单元主题是“享受童年的快乐”。本单元的作文主题是“童年趣事”。写好这个作文，首先应该理解的一个问题是：什么样的事情是趣事。着眼点，在一个“趣”字上面。

“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，是“趣”；“小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”是“趣”；透过“天窗”看自己想看的奇妙世界，产生美妙的遐想，是“趣”；用芦叶做成船，让它去畅游长江，走向东海，是“趣”；自己走遍世界，增长知识，丰富阅历，锻炼本领，是“趣”。从这些内容，我们不难看出，“趣事”的含义之一是“使自己感觉到快乐”。“童年趣事”，是童年阶段，按照儿童自己特有的思考问题的方式，按照自己的喜好，做出了使自己感到快乐的事情。这，就是童年的趣事。

所以，“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。

儿童的生活中，由于他们独特的思考问题的方式，做事情时，常常有悖常理，致使事情在发展过程中或者在结果上，出现很多令人感到惊奇、意外特别的事情。因为有悖常理、因为结果让人感到惊奇、意外、特别，因此，往往惹人发笑，于是，做事情的人快乐，

看事情，读文章的人也会发笑，快乐。

所以，“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的情节或者结果”。这是幽默的艺术。这是高层次的趣。

故趣事是指自己生活中的有趣的事情。如好笑的事情，误会的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等„„

写“童年趣事”有什么样的要求？符合第一个要义，完全可以；如果符合了第二个要义，那将是艺术了。

如何选材？

我觉得，童年是诗，童年是歌，童年是天边的梦，童年是云间的虹。童年是女孩子浅浅的忧伤，童年是男孩子坏坏的恶搞。童年是对发小发女的忠诚，童年是对慈爱父母的蒙哄。讲出你童年的美好，留下你童年的记忆，一起分享童年的故事„„

其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师提示你，可以从下面的几方面来思考选材：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

方法提示

我的童年趣事很多，可一下子又想不起来了。到底应该从哪一点开始呢？

我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？老师提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏„„

怎样回忆生活呢？

你可以对过去生活中有趣的事进行分类。如：

游戏方面的：

日常生活方的：

学习生活方面的：

幼稚可笑方面的：

其他方面的：

怎样把一件事情想具体呢？

首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。

新颖有趣的开头和结尾

老师告诉一些新颖有趣的开头和结尾常用的有一下几种：

开头的方法：

1．直接回忆法：如：

?? 我的童年是幸福的，是快乐的，是有趣的„„

?? 童年已经离我们远去，像一辆疾驶的火车，由近而远。但，童年里的趣事却像一部永远放不完的电影，时常在我脑海中放映。

2．抒情回忆法。如：

小溪是大海的童年，花朵是果实的童年，过去是未来的童年。快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。

? 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

3．借物联想法：如：

一看到电话机，我就想起一件童年的趣事来。

结尾的方法：

1．呼应开头法。如：

?? 啊！童年的有趣生活给我们留下了美好的记忆。

?? 直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。

2．结尾点题法。如：

? 从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。

? 就因这件事，我被家人取笑了一个夏天，一直到我明白其中的道理，这件事还不曾被家人遗忘过。

3．画龙点睛法。

写童年趣事，其实就是写童年“傻”事，想想你小时候都做过什么傻事？

写童年趣事，如何快速构思行文呢？

写童年趣事，构思行文的方法很多。一般多用倒叙的方式来写。所以，建议你可以这样来构思：

具体地说，可以分为三段来写：

直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。

事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的过程，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述往事，在这里可以是一件事，也可以是两件事。叙述事情，要注意三点：一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体

地描述，要有生动具体的细节，怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人。如果叙述的是几件事情，每一件事情之间要注意过渡，使上下的内容紧密衔接。在叙述事情的过程中，可及时地抒发自己的思想感情，也可画龙点睛地发表议论。

呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。

列提纲的参考思路

提纲思路一

1．开头：用抒情的方式来回忆，使文章的开头很美。如“童年是首歌，欢快而奔腾！童年是篇童话故事，自己是童话里的美丽的公主！”

2．中间：具体叙述有趣的事情。可以写一件事，也可以小两件事。要注意写出生活中富有情趣的细节，如人物活动的细节，对话的细节，心理活动的细节等等。使人读能够感到有趣，会发出微笑。

3．结尾的时候，还可以用抒情的方式来照应开头，这样的文章一定会的高分哟。

提纲思路二

1．开头：在文章的开头，开门见山，直截了当地点名自己童年时期的特点，然后根据自己的特点，叙述一两件有趣的故事。

2．中间：在具体叙述的过程中，要注意把故事叙述完整，叙述的生动有趣。叙述事情，越具体、越生动、越有趣，就越是好文章的。写具体，是指要写出生活的细节，人物活动的细节，人物对话的细节，人物神态变化的细节等等；写有趣，是指要细致地描述那些富有生活情趣的细节，并且事情的过程叙述的曲折而富有变化，一波三折，引人入胜。既出人意料之外，又合乎情理之中。

3．结尾可以用总结点题的方式，照应一下开头。

提纲思路三

1．开头：开头写景，通过景色的描述产生联想，回忆往事，一定很美。然后具体叙述童年的故事的过程。

2．中间：叙述事情的过程，最重要的是要叙述清楚事情的来龙去脉。开始怎样，后来怎样，是怎样一步一步地发展的，要细致地叙述，要交待出时间的变化线索。叙述到事情的最精彩、最紧张、最关键的地方，一定要具体地叙述。特别是那些富有生活情趣的细节，一定要细致地叙述。力求叙述的生动感人，传神细腻。

3．要注意收尾的自然贴切，水到渠成。事情的结果怎样，就怎样。事情叙述完整了，文章也就结束了。

同学们学会了这些的方法，写好这次作文就有信心了。

同学们，你们正处在童年。童年像一条五彩的小船，载着欢乐和梦想。童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，现在就拿起手中的笔写下你的童年趣事吧！让我们把自己的趣事和大家分享。

童年作文结尾

童年作文结尾（一）

童年是金色的，是美好的。童年往事犹如一颗颗镶嵌在我心中的珍珠，我永远不会忘却。

童年作文结尾（二）

童年，人生的出发点，梦一样美好的回忆；童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐，叫人回味无穷。

童年作文结尾（三）

以后的日子里每当看到我满嘴的小黑牙，妈妈总爱讲述我偷吃糖果的事。这不，事情已过去近八年，只要我一想起这件事，就忍不住哈哈大笑，笑我那幼稚的心灵，笑我那幼稚的想做法。

童年作文结尾（四）

童年，真好！生活总是那样的无忧无虑、无拘无束。可惜的是光阴似箭，我的童年早已悄然离去。我多想拾回那逝去的金色的童年啊！

童年作文结尾（五）

童年，等待着下课，等待着放学，等待着游戏；童年，就这么好奇，就这么幻想，就这么孤单；童年，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊地过去了；童年，盼望着假期，盼望着明天，盼望着长大。

童年，是难忘的，我永远难忘童年的快乐生活。

童年作文结尾（六）

不知道是月光点缀了星空，还是星空点缀了月光。这时候晚风也在轻轻的呢喃，那竹林间叶尖与叶尖，竹枝与竹枝的互相碰撞就是晚风在歌唱。

赏完了盈盈月光，数完了满天星斗。我也进入了甜甜的梦想。我做了一个好美好，好温馨的梦。梦的名字就叫秋日里的童年时光。

童年作文结尾

童年作文结尾（一）

童年是金色的，是美好的。童年往事犹如一颗颗镶嵌在我心中的珍珠，我永远不会忘却。

童年作文结尾（二）

童年，人生的出发点，梦一样美好的回忆；童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐，叫人回味无穷。

童年作文结尾（三）

以后的日子里每当看到我满嘴的小黑牙，妈妈总爱讲述我偷吃糖果的事。这不，事情已过去近八年，只要我一想起这件事，就忍不住哈哈大笑，笑我那幼稚的心灵，笑我那幼稚的想做法。

童年作文结尾（四）

童年，真好！生活总是那样的无忧无虑、无拘无束。可惜的是光阴似箭，我的童年早已悄然离去。我多想拾回那逝去的金色的童年啊！

童年作文结尾（五）

童年，等待着下课，等待着放学，等待着游戏；童年，就这么好奇，就这么幻想，就这么孤单；童年，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊地过去了；童年，盼望着假期，盼望着明天，盼望着长大。

童年，是难忘的，我永远难忘童年的快乐生活。

童年作文结尾（六）

不知道是月光点缀了星空，还是星空点缀了月光。这时候晚风也在轻轻的呢喃，那竹林间叶尖与叶尖，竹枝与竹枝的互相碰撞就是晚风在歌唱。

赏完了盈盈月光，数完了满天星斗。我也进入了甜甜的梦想。我做了一个好美好，好温馨的梦。梦的名字就叫秋日里的童年时光。

精选作文:我的童年生活(700字) 作文 池塘边的榕树上，知了在声声得叫着夏天&&夏天，知了的欢唱让我的童年生活听见了笑声，茂盛的梧桐树让我的童年生活增添了色彩，调皮的伙伴让我的童年生活充满了生机。 一 小时候，每年暑假，我都会走进乡村，亲近大自然。城市里的喧闹与灰尘在山村里消失得无影无踪。这里空气是那么地清新，天空是那么地明朗，一切又是那么地寂静，使我感到心旷神怡，满心愉快。乡村的田野一片金黄，勤劳的农民正忙着收谷子，我在阡陌间欢快地走着，放声背着《悯农》这首古诗。背完了，我便驱赶着土鸡，学着黄牛哞哞的叫声。累了，我就蹲在小溪旁，观看鸭子戏水。乡村的风光是我童年生活中的一幅绚丽的图画。 二 小时候，每到夏夜，我都会来到梧桐树下，和小伙伴们讲故事。我们展开自己丰富的想象，放开自己甜美的声音，编出一个一个生动、有趣的童话故事，与伙伴们一起分享。讲完故事，我们来到一处草坪里，踮起脚尖，提起裤边，让自己的脚轻轻踩到草坪地，竖起耳朵，静静细听，虫子的歌声有多美。接着，我们在草坪里相互追逐，欢乐的笑声划破了夜晚的寂静。夏夜的谈话声、虫声、欢笑声是我童年生活中的一曲优美的旋律。 三 小时候，每到酷暑，知了就会在树上唱着夏天的歌，我则跑到外公的菜地里玩耍。虽然天气闷热，可是，外公的菜地里，南瓜、冬瓜、黄瓜的藤向四处攀爬，一片片绿叶挡住了强烈的阳光，外公的菜园是个避暑的好地方。我有时在菜园里静静的观看蚂蚁搬家；有时让外公用竹棍和塑料袋制作捕虫的工具，然后挥舞着它，去捉翩翩起舞的蝴蝶；有时摘一个个红扑扑的番茄解渴；有时在菜园里的杂草中，拔几根狗尾草编出几只毛茸茸的小狗。外公的菜园是我童年生活中一道迷人的风景。 我的童年生活无忧无虑，美好的夏天让我的童年散发出更灿烂的光芒。初一:李林翰

篇一：小学作文：我的童年生活

我的童年生活

生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩。

是啊！童年生活就应该这样，这样的童年生活才叫童年。

小时候，我可以在草坪上乱喊乱跳，可以搂住爸爸的脖子又唱又疯，可以„„在我的记忆里，童年的山非常高，童年的水非常清，童年的树非常绿，童年的语言非常幼稚，童年的欢声笑语非常多„„ 我们来到一棵梧桐树下。由于我是他们之间最大的，所以，他们喜欢叫我老大，这不，又一个小弟来了。“报告老大，据我? 千里眼? 所知，这棵树上存在着敌人，是否进攻？”我的手一挥，小弟们个个冲锋陷阵，勇猛无比。

敌人们被我们这突如其来的进攻吓的四处逃窜。“阻击手，准备，发射！”我大声喊道，“遵命。”我们与敌军展开一场恶战，我们大获全胜。

看到我的臣民都臣服于我，妙也，妙也。

“彭舒群，彭舒群，醒醒，太阳都晒到屁股了。”

我如梦初醒，原来是一场梦啊！如果时间可以倒流一次，我愿回到童年。看窗外杨柳依依，不觉得回想起了我那如花一般美、香的童年！

篇二：我的童年生活 我的童年生活

七年级五班 王鹤冰

童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。身处童年，我们每天都编织着美丽的岁月。

一、烤气球

在我的记忆中，把烤干需要用水，因为我经常看见妈妈把没有干的衣服放在炉子上，衣服最后就不湿了，而且，火还可以烤东西吃，可以烤土豆、烤肉等等。记得有一天，我在院子里拍气球，突然，气球一下子就飞到大水坑里，我踩着板凳上来把气球捞出来，但是气球已经湿了，哎呀，这怎么办啊，忽然，我想起来了家里面的火炉，对东西了，用火烤不就行了吗，说不定还可以像土豆一样可以吃呢，一想到这个，我立马跑进屋里，把湿气球放在炉子上，“啪”一声我向炉子一看，那里还有什么气球啊，只剩下一股东西被烤焦了的味道，我顿时无措起来，看看已经爆破的气球，我〝哇〞的一声哭了出来。妈妈闻讯赶来，听到事情经过后，笑着摇了摇头说；“你个小淘气鬼呀！”

二．卖废品

记得有一年，阳台上堆积的东西特别多，妈妈每次看到都会说：“该到把这些东西扔的时间了。”有一天，院子里一个人吆喝着“收酒瓶子喽，收酒瓶子喽！”妈妈听了，把那人叫住，说：“哎，我家有不用的东西。”那时的我已经上小学二年级了，听

到这些，便跃跃欲试，说：“妈妈，我来完成任务吧！”“好吧，不过不能无功而返哦。”“嗯。”来到楼下，那人便开始清算数量，过了一会儿，他算好了，说：“一共五块钱。”这时我想：五块，怎么这么贵！我想起了妈妈在菜市场与菜贩讨价还价的口吻，便对那人说：“太贵了，三块可以吗？”那人用奇怪的眼神打量我一眼，便塞给我三块钱，飞也似的奔了出去。我回到家，本想妈妈会夸奖我，心里美滋滋的，可迎来的却是晴转多云。哎，我自然是少不了一顿竹笋炒肉丝了。

三．下田劳作 小学三年级，到了放假的时节，我和爸爸一起去乡下看望爷爷奶奶。到了收割小麦的季节了，那天爸爸带来我去田地里，看大家都拿着镰刀在田里挥来挥去，我的心有点痒痒了，我对爸爸说：“爸，我可不可以试着割一下麦子啊？”爸爸欣然答应了。二舅把刀递到我的手上，感觉刀把上余留下来的温度，我的信心更强了。但是，我只劳作了二十分钟，就累得直不起腰了，真是心有余而力不足。现在回想起来，如果没有一点一滴的汗水，就不会有成功的收获。

四．雨水有助于成长 有一天我到公园去玩，看到林业工人正在给树木浇水，我好奇的问妈妈：“为什么要给小树浇水呢？”妈妈说：“浇了水就能够多长啊！”“哦。”我似懂非懂地点了点头。那天晚上，天上下起了雨，我想，树苗浇了水可以成长，那我如果浇了水，是不是

可以快点长大呢、我立马兴奋地跑了出去，张开双臂，使雨水落在我的脸上，身上。后果就不用说了吧，那就是我因为发烧在床上躺了三天。

童年的生活说不完，

也道不尽。时光老人没有停下匆匆的脚步，童年早已一去不回，但是，只要有一颗童心，我相信，不论在什么时候，我都会有快乐的童年生活。

篇三：小学作文：童年的生活

童年的生活

童年的趣事多得像满天的星星一样，让我最难忘的是，有一年国庆节，爸爸、妈妈带我到素有“天下篇四：小学作文：童年生活的回忆

童年生活的回忆

还记得那时，那时还小，少不经事，在乡下中生活，生活总是如此平凡。总有一个故事，一滴泪水，一张照片，一个声音，一段记忆，没有它们就无所谓完美的世界，那就是所谓的生活，生活只有瞬间。每当看见了相片，就觉得，时间是一瞬间的，不停的前进。还记得那十几年前，当初我只有十一岁。那时候只要我一帮爸爸干完活之后，我总是和朋友跑到原野玩耍。因为我们乡下人从来没读过书，所以我们也会经常让一些高傲自大的“有钱人”认为我们没知识，但是，我们还是一样总是过着快乐的时光慢慢的成长。

我有时跑到家中附近的草丛捉些蟋蟀，在那时还发现了蟋蟀的啾啾声，在我印象最深刻的地方之一就在这里，当时我捉蟋蟀后，阿妈看到了就和我说：“无论是什么生物，我们都不要让他们没有自由的空间。我们乡下人，最要好的朋友就是动物们。”当时，我就把蟋蟀给放了，让这美丽的乡下继续保持这个美观下去。虽然我们乡下人都是贫穷的人，但是还是很慷慨，我记得每当村中有人需要帮忙，村长和阿公还有老爸都会帮忙他们筹款。

现在只要一想起这些事情，眼睛就会擅自主张的露出了眼泪。我真希望时光能倒流，回到空气新鲜及环境美丽的乡下，但时光已被那一瞬间夺走了。

精选作文:我的童年生活(700字) 作文 池塘边的榕树上，知了在声声得叫着夏天&&夏天，知了的欢唱让我的童年生活听见了笑声，茂盛的梧桐树让我的童年生活增添了色彩，调皮的伙伴让我的童年生活充满了生机。 一 小时候，每年暑假，我都会走进乡村，亲近大自然。城市里的喧闹与灰尘在山村里消失得无影无踪。这里空气是那么地清新，天空是那么地明朗，一切又是那么地寂静，使我感到心旷神怡，满心愉快。乡村的田野一片金黄，勤劳的农民正忙着收谷子，我在阡陌间欢快地走着，放声背着《悯农》这首古诗。背完了，我便驱赶着土鸡，学着黄牛哞哞的叫声。累了，我就蹲在小溪旁，观看鸭子戏水。乡村的风光是我童年生活中的一幅绚丽的图画。 二 小时候，每到夏夜，我都会来到梧桐树下，和小伙伴们讲故事。我们展开自己丰富的想象，放开自己甜美的声音，编出一个一个生动、有趣的童话故事，与伙伴们一起分享。讲完故事，我们来到一处草坪里，踮起脚尖，提起裤边，让自己的脚轻轻踩到草坪地，竖起耳朵，静静细听，虫子的歌声有多美。接着，我们在草坪里相互追逐，欢乐的笑声划破了夜晚的寂静。夏夜的谈话声、虫声、欢笑声是我童年生活中的一曲优美的旋律。 三 小时候，每到酷暑，知了就会在树上唱着夏天的歌，我则跑到外公的菜地里玩耍。虽然天气闷热，可是，外公的菜地里，南瓜、冬瓜、黄瓜的藤向四处攀爬，一片片绿叶挡住了强烈的阳光，外公的菜园是个避暑的好地方。我有时在菜园里静静的观看蚂蚁搬家；有时让外公用竹棍和塑料袋制作捕虫的工具，然后挥舞着它，去捉翩翩起舞的蝴蝶；有时摘一个个红扑扑的番茄解渴；有时在菜园里的杂草中，拔几根狗尾草编出几只毛茸茸的小狗。外公的菜园是我童年生活中一道迷人的风景。 我的童年生活无忧无虑，美好的夏天让我的童年散发出更灿烂的光芒。初一:李林翰

篇一：小学作文：我的童年生活

我的童年生活

生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩。

是啊！童年生活就应该这样，这样的童年生活才叫童年。

小时候，我可以在草坪上乱喊乱跳，可以搂住爸爸的脖子又唱又疯，可以„„在我的记忆里，童年的山非常高，童年的水非常清，童年的树非常绿，童年的语言非常幼稚，童年的欢声笑语非常多„„ 我们来到一棵梧桐树下。由于我是他们之间最大的，所以，他们喜欢叫我老大，这不，又一个小弟来了。“报告老大，据我? 千里眼? 所知，这棵树上存在着敌人，是否进攻？”我的手一挥，小弟们个个冲锋陷阵，勇猛无比。

敌人们被我们这突如其来的进攻吓的四处逃窜。“阻击手，准备，发射！”我大声喊道，“遵命。”我们与敌军展开一场恶战，我们大获全胜。

看到我的臣民都臣服于我，妙也，妙也。

“彭舒群，彭舒群，醒醒，太阳都晒到屁股了。”

我如梦初醒，原来是一场梦啊！如果时间可以倒流一次，我愿回到童年。看窗外杨柳依依，不觉得回想起了我那如花一般美、香的童年！

篇二：我的童年生活 我的童年生活

七年级五班 王鹤冰

童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。身处童年，我们每天都编织着美丽的岁月。

一、烤气球

在我的记忆中，把烤干需要用水，因为我经常看见妈妈把没有干的衣服放在炉子上，衣服最后就不湿了，而且，火还可以烤东西吃，可以烤土豆、烤肉等等。记得有一天，我在院子里拍气球，突然，气球一下子就飞到大水坑里，我踩着板凳上来把气球捞出来，但是气球已经湿了，哎呀，这怎么办啊，忽然，我想起来了家里面的火炉，对东西了，用火烤不就行了吗，说不定还可以像土豆一样可以吃呢，一想到这个，我立马跑进屋里，把湿气球放在炉子上，“啪”一声我向炉子一看，那里还有什么气球啊，只剩下一股东西被烤焦了的味道，我顿时无措起来，看看已经爆破的气球，我〝哇〞的一声哭了出来。妈妈闻讯赶来，听到事情经过后，笑着摇了摇头说；“你个小淘气鬼呀！”

二．卖废品

记得有一年，阳台上堆积的东西特别多，妈妈每次看到都会说：“该到把这些东西扔的时间了。”有一天，院子里一个人吆喝着“收酒瓶子喽，收酒瓶子喽！”妈妈听了，把那人叫住，说：“哎，我家有不用的东西。”那时的我已经上小学二年级了，听

到这些，便跃跃欲试，说：“妈妈，我来完成任务吧！”“好吧，不过不能无功而返哦。”“嗯。”来到楼下，那人便开始清算数量，过了一会儿，他算好了，说：“一共五块钱。”这时我想：五块，怎么这么贵！我想起了妈妈在菜市场与菜贩讨价还价的口吻，便对那人说：“太贵了，三块可以吗？”那人用奇怪的眼神打量我一眼，便塞给我三块钱，飞也似的奔了出去。我回到家，本想妈妈会夸奖我，心里美滋滋的，可迎来的却是晴转多云。哎，我自然是少不了一顿竹笋炒肉丝了。

三．下田劳作 小学三年级，到了放假的时节，我和爸爸一起去乡下看望爷爷奶奶。到了收割小麦的季节了，那天爸爸带来我去田地里，看大家都拿着镰刀在田里挥来挥去，我的心有点痒痒了，我对爸爸说：“爸，我可不可以试着割一下麦子啊？”爸爸欣然答应了。二舅把刀递到我的手上，感觉刀把上余留下来的温度，我的信心更强了。但是，我只劳作了二十分钟，就累得直不起腰了，真是心有余而力不足。现在回想起来，如果没有一点一滴的汗水，就不会有成功的收获。

四．雨水有助于成长 有一天我到公园去玩，看到林业工人正在给树木浇水，我好奇的问妈妈：“为什么要给小树浇水呢？”妈妈说：“浇了水就能够多长啊！”“哦。”我似懂非懂地点了点头。那天晚上，天上下起了雨，我想，树苗浇了水可以成长，那我如果浇了水，是不是

可以快点长大呢、我立马兴奋地跑了出去，张开双臂，使雨水落在我的脸上，身上。后果就不用说了吧，那就是我因为发烧在床上躺了三天。

童年的生活说不完，

也道不尽。时光老人没有停下匆匆的脚步，童年早已一去不回，但是，只要有一颗童心，我相信，不论在什么时候，我都会有快乐的童年生活。

篇三：小学作文：童年的生活

童年的生活

童年的趣事多得像满天的星星一样，让我最难忘的是，有一年国庆节，爸爸、妈妈带我到素有“天下篇四：小学作文：童年生活的回忆

童年生活的回忆

还记得那时，那时还小，少不经事，在乡下中生活，生活总是如此平凡。总有一个故事，一滴泪水，一张照片，一个声音，一段记忆，没有它们就无所谓完美的世界，那就是所谓的生活，生活只有瞬间。每当看见了相片，就觉得，时间是一瞬间的，不停的前进。还记得那十几年前，当初我只有十一岁。那时候只要我一帮爸爸干完活之后，我总是和朋友跑到原野玩耍。因为我们乡下人从来没读过书，所以我们也会经常让一些高傲自大的“有钱人”认为我们没知识，但是，我们还是一样总是过着快乐的时光慢慢的成长。

我有时跑到家中附近的草丛捉些蟋蟀，在那时还发现了蟋蟀的啾啾声，在我印象最深刻的地方之一就在这里，当时我捉蟋蟀后，阿妈看到了就和我说：“无论是什么生物，我们都不要让他们没有自由的空间。我们乡下人，最要好的朋友就是动物们。”当时，我就把蟋蟀给放了，让这美丽的乡下继续保持这个美观下去。虽然我们乡下人都是贫穷的人，但是还是很慷慨，我记得每当村中有人需要帮忙，村长和阿公还有老爸都会帮忙他们筹款。

现在只要一想起这些事情，眼睛就会擅自主张的露出了眼泪。我真希望时光能倒流，回到空气新鲜及环境美丽的乡下，但时光已被那一瞬间夺走了。

童年趣事作文指导

让我了解：

导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。第二组课文讲述的童年故事是那样真实有趣，一定勾起了你对往日生活的美好回忆。这节课让我们学习用文字把童年生活中这些有趣的事情记录下来，作为永恒的珍藏。

教学目标

1、感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。

2、学习选材，突出中心。

3、学会记事，要把事情经过写清楚，写出自己的真情实感。

学习任务

1、 审题立意，明确中心

2、 选材取材，真实动人

3、 范文赏析，总结写法

让我尝试：

任务一：审题立意，明确中心

审题：童年趣事

1、关键词分析：童年 趣事

2、明确中心：

通过几件趣事表达童年的美好、快乐，珍惜童年生活。

任务二：选材取材，突出重点

1）明确要求，筛选材料

1、要突出“趣”。要真实。要写真人真事，表达真情实感。

（1）意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；如费奥多罗夫——童年的发现

（2）情趣。反映童心、童真。

牧童——不脱蓑衣卧月明

英子——想象骆驼铃铛

（3）乐趣。贪玩、寻开心。

街头读书、溪边垂钓、江上戏水

（4）傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

两小童——不是遮头是使风

英子——想替骆驼剪毛

材料寻趣:

1、给花猫剃胡子

2、给小狗洗澡

3、误喝墨水

4、小水沟捉鱼

5、雨后吸花蜜

6、爬树摘花

7、偷吃西瓜

3、列出你记忆里的童年趣事（3-5件）

可以是一次有趣的体验如钓龙虾，可以是一场恶作剧，可以是一个有趣的发现-------

2、交流讨论，选取素材

1）交流讨论：你的选材是否真实，是否能突出“有趣”。

2）确定写作素材：1-2件

任务三：范文赏析，总结写法

1、 欣赏范文

2、 总结写法：

A 、 首尾呼应

B 、 细节描写——写具体

让我做：构思全文，试写提纲

童年趣事作文指导

让我了解：

导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。第二组课文讲述的童年故事是那样真实有趣，一定勾起了你对往日生活的美好回忆。这节课让我们学习用文字把童年生活中这些有趣的事情记录下来，作为永恒的珍藏。

教学目标

1、感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。

2、学习选材，突出中心。

3、学会记事，要把事情经过写清楚，写出自己的真情实感。

学习任务

1、 审题立意，明确中心

2、 选材取材，真实动人

3、 范文赏析，总结写法

让我尝试：

任务一：审题立意，明确中心

审题：童年趣事

1、关键词分析：童年 趣事

2、明确中心：

通过几件趣事表达童年的美好、快乐，珍惜童年生活。

任务二：选材取材，突出重点

1）明确要求，筛选材料

1、要突出“趣”。要真实。要写真人真事，表达真情实感。

（1）意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；如费奥多罗夫——童年的发现

（2）情趣。反映童心、童真。

牧童——不脱蓑衣卧月明

英子——想象骆驼铃铛

（3）乐趣。贪玩、寻开心。

街头读书、溪边垂钓、江上戏水

（4）傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

两小童——不是遮头是使风

英子——想替骆驼剪毛

材料寻趣:

1、给花猫剃胡子

2、给小狗洗澡

3、误喝墨水

4、小水沟捉鱼

5、雨后吸花蜜

6、爬树摘花

7、偷吃西瓜

3、列出你记忆里的童年趣事（3-5件）

可以是一次有趣的体验如钓龙虾，可以是一场恶作剧，可以是一个有趣的发现-------

2、交流讨论，选取素材

1）交流讨论：你的选材是否真实，是否能突出“有趣”。

2）确定写作素材：1-2件

任务三：范文赏析，总结写法

1、 欣赏范文

2、 总结写法：

A 、 首尾呼应

B 、 细节描写——写具体

让我做：构思全文，试写提纲

1 《童年趣事》作文教学设计与反思

吴翠芹

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。

课前准备：

1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

2、《童年》歌曲磁带。

教学过程：

一、谈话激趣，触发回忆。

1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！

（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

2、交流汇报，广开“材”路。

（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？

二、指导构思，有序表达。

1、读写联系，领悟表达方法。

（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳： 安排材料的方法通常有两种：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

2 （3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

三、评议修改，完善习作。

1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次„„大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

5、各自再次修改习作，进行誊写。

四、佳作欣赏，激励评价。

1、分四人小组评赏习作。

2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。

3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。

4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。

教后反思：

1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。

2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。

3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。

4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。

1 《童年趣事》作文教学设计与反思

吴翠芹

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。

课前准备：

1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

2、《童年》歌曲磁带。

教学过程：

一、谈话激趣，触发回忆。

1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！

（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

2、交流汇报，广开“材”路。

（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？

二、指导构思，有序表达。

1、读写联系，领悟表达方法。

（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳： 安排材料的方法通常有两种：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

2 （3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

三、评议修改，完善习作。

1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次„„大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

5、各自再次修改习作，进行誊写。

四、佳作欣赏，激励评价。

1、分四人小组评赏习作。

2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。

3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。

4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。

教后反思：

1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。

2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。

3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。

4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。

1

人教版第十一册“积累运用五”中的习作题：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。

本课教学思想：

作文是最富有个性的学习和创造活动，苏霍姆林斯基认为：“一篇文章的个性，主要在于独特的经验感受，情感的投入，新颖的构思，独特的语言和与众不同的文风。”我认为本次个性化作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作能力。

教学内容分析：

本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因此选材不成问题，重点应放在指导如何把事情写具体写生动。

教学基础分析：

童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的六年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语) 。

教学目标：

1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。

2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的快乐，表达童年的美好，力求突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、学会记事，能用真话、实话、心里话清楚、具体地把事情的经过写清楚、写具体。

教学理论依据：

义务教育《语文课程标准》中指出，习作要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”在《教学建议》中又指出，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……”因此，本次的教学重在培养学生的写作兴趣，力图打破模式化，倡导个性化，解放受束缚的学生，使学生的个性在真实中得到发展。

课堂环节：

《童年趣事》作文指导课，我是这样安排教学环节的：一、启发谈话，唤起“童心”。二、启情激趣，捕捉童趣。三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。四、沉淀习作，行笔成文。五、小结延伸，享受童趣。

主要教学形式：

2 针对学生的实际认知水平，我注重过程性教学，变封闭单一教学为开放、多元、动态的教学，课堂上注意以平和的语调、激励性的语言，缩小师生间的心理距离，营造良好的心理环境，使学生没有压力，满怀自信，设计学生活动时间多，活动内容丰富，张弛得当，老师适时组织、调控、点拨、指导，自始至终把学生置于主体地位，让他们在充分的交流和互动之中全体参与，主动地创造性地参与，促使每个学生都能在自己的最近发展区得发展。

教学辅助手段：

1、请学生课前开展“童年趣事大搜索”活动，同时搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备《童年》歌曲。

3、师准备范文一篇及相关课件。

教学过程：

一、启发谈话，唤起“童心”。

1、播放校园歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”营造一种轻松愉悦的氛围。

2、师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！提起童年，你们的脑海中肯定会浮现出许多充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。如果给你们的童年加一个修饰词，你会怎么说？

3、小结：是的，我们每个人都有美好的童年，童年是多彩的，童年充满了幻想、童趣和纯真。而构成这美好而多彩童年的则是那一件件令人开心、令人好笑的趣事，让人永远怀恋，今天就让我们共同追忆，一起感受童年的快乐，好吗？ （板书：童年趣事）

二、启情激趣，捕捉童趣。

1、师深情回忆：童年的时光令人留恋，更令人难忘。老师已年近四十，但三十多年前在农村度过的那段童年的时光，我仍记忆犹新：挖野菜、打水漂、捉蚂蚱、采菱角、捉迷藏、偷地瓜……那富有乡村气息的，令人开心的事仍历历在目，大家想听吗？

2、师简要向学生讲述一两件趣事，在说的时候，注意用儿童化的语言，配以儿童化的神态动作，让学生在老师的童心童趣感染下，唤起对童年生活的回忆，激起说一说的欲望。

3、激活思维，畅说趣事。（播放乐曲《紫竹调》）

从你们充满笑意的眼神中，我感受到大家一定也有许多令人开心、令人好笑的事，在这欢快、活泼的乐曲中你想起了哪些趣事呢？能不能三言两语地向同学们介绍一下？

4、学生自由交流。

5、教师小结：刚才同学们说了不少趣事，真是童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。只是刚才同学们在讲述时，说得都很简略，还有很多同学没有机会讲，这样吧，为了能让更多的同学与你一道分享快乐，今天我们就来开一个以《童年趣事》为主题的故事会，大家说，好不好哇？下面老师请大家在学习小组里先详细地说一说，为比赛做好充分准备。

6、在讲之前，老师提醒大家一下（点击课件）——你经历的事哪儿最有趣？你当时怎么说的？怎么做的？有什么想法和感受？请把这些内容说清楚、说具体。如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。

三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。

3 1、指名讲故事。要求：听的同学一定要认真，听后有什么疑问或还想知道些什么，可以提出来。

学生讲时，师适时指导、评价，引导学生把事情讲清楚、讲具体、讲生动，重点突出“趣”。尤其是注意把人物的语言、心理活动、动作神态讲细致，还可以通过适当的环境、场面渲染，烘托“乐趣”，另外注意用儿童化的语言，细细道来，再现可笑的场景，

四、沉淀习作，行笔成文。

1、师小结过渡：同学们，由于时间关系，说故事先告一段落，现在就请大家拿起你手中的笔，真实地记录下童年生活中最能体现你个性的、最有趣的事! 写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目，相信快乐、童趣会充溢你的字里行间!

2、学生自由习作。

五、小结延伸，享受童趣。

同学们，快乐的时光总是让人觉得太短暂，真想永远和你们在一起享受童年的幸福与快乐，但是下课的铃声已经响了，那就让我期待在你们交上来的作文中分享更多的快乐！

1

人教版第十一册“积累运用五”中的习作题：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。

本课教学思想：

作文是最富有个性的学习和创造活动，苏霍姆林斯基认为：“一篇文章的个性，主要在于独特的经验感受，情感的投入，新颖的构思，独特的语言和与众不同的文风。”我认为本次个性化作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作能力。

教学内容分析：

本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因此选材不成问题，重点应放在指导如何把事情写具体写生动。

教学基础分析：

童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的六年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语) 。

教学目标：

1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。

2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的快乐，表达童年的美好，力求突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、学会记事，能用真话、实话、心里话清楚、具体地把事情的经过写清楚、写具体。

教学理论依据：

义务教育《语文课程标准》中指出，习作要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”在《教学建议》中又指出，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……”因此，本次的教学重在培养学生的写作兴趣，力图打破模式化，倡导个性化，解放受束缚的学生，使学生的个性在真实中得到发展。

课堂环节：

《童年趣事》作文指导课，我是这样安排教学环节的：一、启发谈话，唤起“童心”。二、启情激趣，捕捉童趣。三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。四、沉淀习作，行笔成文。五、小结延伸，享受童趣。

主要教学形式：

2 针对学生的实际认知水平，我注重过程性教学，变封闭单一教学为开放、多元、动态的教学，课堂上注意以平和的语调、激励性的语言，缩小师生间的心理距离，营造良好的心理环境，使学生没有压力，满怀自信，设计学生活动时间多，活动内容丰富，张弛得当，老师适时组织、调控、点拨、指导，自始至终把学生置于主体地位，让他们在充分的交流和互动之中全体参与，主动地创造性地参与，促使每个学生都能在自己的最近发展区得发展。

教学辅助手段：

1、请学生课前开展“童年趣事大搜索”活动，同时搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备《童年》歌曲。

3、师准备范文一篇及相关课件。

教学过程：

一、启发谈话，唤起“童心”。

1、播放校园歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”营造一种轻松愉悦的氛围。

2、师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！提起童年，你们的脑海中肯定会浮现出许多充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。如果给你们的童年加一个修饰词，你会怎么说？

3、小结：是的，我们每个人都有美好的童年，童年是多彩的，童年充满了幻想、童趣和纯真。而构成这美好而多彩童年的则是那一件件令人开心、令人好笑的趣事，让人永远怀恋，今天就让我们共同追忆，一起感受童年的快乐，好吗？ （板书：童年趣事）

二、启情激趣，捕捉童趣。

1、师深情回忆：童年的时光令人留恋，更令人难忘。老师已年近四十，但三十多年前在农村度过的那段童年的时光，我仍记忆犹新：挖野菜、打水漂、捉蚂蚱、采菱角、捉迷藏、偷地瓜……那富有乡村气息的，令人开心的事仍历历在目，大家想听吗？

2、师简要向学生讲述一两件趣事，在说的时候，注意用儿童化的语言，配以儿童化的神态动作，让学生在老师的童心童趣感染下，唤起对童年生活的回忆，激起说一说的欲望。

3、激活思维，畅说趣事。（播放乐曲《紫竹调》）

从你们充满笑意的眼神中，我感受到大家一定也有许多令人开心、令人好笑的事，在这欢快、活泼的乐曲中你想起了哪些趣事呢？能不能三言两语地向同学们介绍一下？

4、学生自由交流。

5、教师小结：刚才同学们说了不少趣事，真是童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。只是刚才同学们在讲述时，说得都很简略，还有很多同学没有机会讲，这样吧，为了能让更多的同学与你一道分享快乐，今天我们就来开一个以《童年趣事》为主题的故事会，大家说，好不好哇？下面老师请大家在学习小组里先详细地说一说，为比赛做好充分准备。

6、在讲之前，老师提醒大家一下（点击课件）——你经历的事哪儿最有趣？你当时怎么说的？怎么做的？有什么想法和感受？请把这些内容说清楚、说具体。如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。

三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。

3 1、指名讲故事。要求：听的同学一定要认真，听后有什么疑问或还想知道些什么，可以提出来。

学生讲时，师适时指导、评价，引导学生把事情讲清楚、讲具体、讲生动，重点突出“趣”。尤其是注意把人物的语言、心理活动、动作神态讲细致，还可以通过适当的环境、场面渲染，烘托“乐趣”，另外注意用儿童化的语言，细细道来，再现可笑的场景，

四、沉淀习作，行笔成文。

1、师小结过渡：同学们，由于时间关系，说故事先告一段落，现在就请大家拿起你手中的笔，真实地记录下童年生活中最能体现你个性的、最有趣的事! 写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目，相信快乐、童趣会充溢你的字里行间!

2、学生自由习作。

五、小结延伸，享受童趣。

同学们，快乐的时光总是让人觉得太短暂，真想永远和你们在一起享受童年的幸福与快乐，但是下课的铃声已经响了，那就让我期待在你们交上来的作文中分享更多的快乐！

设计理念：

1、树立大作文的教学观

《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。

2、减少束缚，引导自由表达

《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。

3、诱发兴趣，引导真情流露

兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[教学目标：]

1. 通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

2. 进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

[课前准备：]

1. 学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

2. 学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。

3、教师准备好例文以及相关课件。

教学过程：

一、童年歌曲“我来听”

1、 欣赏歌曲：《童年》。

同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画) 。其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。

2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？

3、教师小结。

二、童年趣事“大搜捕”

4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章《巧吃西瓜》）

6、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1）

7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)

8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表

达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）

9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求2、3、4)

10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）

（1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、 得到启示与反思。

（2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。

（3）、乐趣。贪玩、寻开心。

（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

11、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。

12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾）

13、老话说“题好一半文”， 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目《巧吃西瓜》。）谁说说这个题目好在哪？

14、教师小结。（出示课件：写作六点要求）

15、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。 可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。

16、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。

17、堂上交流讨论。

三、童年趣事“集中营”

18、 分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还

要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。

19、小组交流。

20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。

四、教师总结

童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。

12、 说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

13、小组内互改。

五、让笑声轻舞飞扬

14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。

六、在笑声中成长

15、最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？

设计理念：

1、树立大作文的教学观

《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。

2、减少束缚，引导自由表达

《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。

3、诱发兴趣，引导真情流露

兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[教学目标：]

1. 通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

2. 进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

[课前准备：]

1. 学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

2. 学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。

3、教师准备好例文以及相关课件。

教学过程：

一、童年歌曲“我来听”

1、 欣赏歌曲：《童年》。

同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画) 。其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。

2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？

3、教师小结。

二、童年趣事“大搜捕”

4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章《巧吃西瓜》）

6、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1）

7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)

8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表

达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）

9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求2、3、4)

10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）

（1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、 得到启示与反思。

（2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。

（3）、乐趣。贪玩、寻开心。

（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

11、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。

12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾）

13、老话说“题好一半文”， 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目《巧吃西瓜》。）谁说说这个题目好在哪？

14、教师小结。（出示课件：写作六点要求）

15、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。 可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。

16、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。

17、堂上交流讨论。

三、童年趣事“集中营”

18、 分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还

要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。

19、小组交流。

20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。

四、教师总结

童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。

12、 说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

13、小组内互改。

五、让笑声轻舞飞扬

14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。

六、在笑声中成长

15、最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？

我和凡卡比童年作文

学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

我和凡卡比童年作文

学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

[《童年》读后感作文900字] 《童年》写于1931年，它向读者们展现了高尔基童年时期在外祖父家的生活，记录了高尔基在沙皇统治下的心路历程，《童年》读后感作文900字。书里十分成功地塑造了几个角色，尤其是外祖母这一角色，她被称为俄罗斯文学史上最鲜明、最富有诗意的形象之一。小说真实地描写了19世纪7090年代俄-国社会的面貌，展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。阅读《童年》时，我真切地体会到沙皇专制制度的腐-败、丑恶，老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，和年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦难历程。

书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家，他认识了很多安安静静的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的小茨冈(伊凡) 每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿，初中三年级作文《《童年》读后感作文900字》。 ◆分享好文◆但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活压死了。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。阿廖沙从家人的一些奇怪的举动中懵懂的明白了一些道理。高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！

和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。我们的生活中很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的恐怖事件，等等。而现在的我们，更是不愁吃不愁穿。并且，还可以上学，接受更多的知识。

但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到人间独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。

那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生活。山东淄博桓台县桓台县实验中学初一:张一品

[《童年》读后感作文900字] 《童年》写于1931年，它向读者们展现了高尔基童年时期在外祖父家的生活，记录了高尔基在沙皇统治下的心路历程，《童年》读后感作文900字。书里十分成功地塑造了几个角色，尤其是外祖母这一角色，她被称为俄罗斯文学史上最鲜明、最富有诗意的形象之一。小说真实地描写了19世纪7090年代俄-国社会的面貌，展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。阅读《童年》时，我真切地体会到沙皇专制制度的腐-败、丑恶，老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，和年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦难历程。

书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家，他认识了很多安安静静的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的小茨冈(伊凡) 每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿，初中三年级作文《《童年》读后感作文900字》。 ◆分享好文◆但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活压死了。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。阿廖沙从家人的一些奇怪的举动中懵懂的明白了一些道理。高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！

和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。我们的生活中很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的恐怖事件，等等。而现在的我们，更是不愁吃不愁穿。并且，还可以上学，接受更多的知识。

但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到人间独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。

那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生活。山东淄博桓台县桓台县实验中学初一:张一品

话“童年”

童年生活是天真烂漫，充满趣味的。童年的记忆是美好、甜蜜的。童年是三味书屋摇头晃脑的读书，童年是百草园中数不尽的乐趣，童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，亲爱同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？请以“童年”为话题，自拟题目，写一篇不少600字的作文。

【写作指导】

要想出新，写出优秀的作文，必须要有创新。全新的内容再加上全新的形式，会让读者心头一振，耳目一新。

标题新

“花香蝶自来，题好一半文”，拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题目拟得如何，从作文的角度来讲，不仅本身能引起人们的阅读欲望，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题不能等闲视之，必须在“新”字上多动些脑筋，多下些功夫。尽量不使用话题作为作文的题目。至少在话题前后加上前缀或者是后缀，缩小话题范围，便于写作或切入正题。 也可采用对偶、双关、比喻等修辞的文采，也可以采用数字、诗句、悬念等拟题。标题是文章的眼睛 。满分作文要力求在标题中显现文字功底，让标题出彩。吸引阅卷老师的注意，不仅要有诗意，而且有悬念、有诗意。

开头精

好的文章应该有个好的开头，既展示了作者的才情，又激发了读者的兴趣，还可以自然点明主旨、领起下文。如，江苏2007年中考满分作文《你还会浮躁吗？》，开头写道：江南细雨夜，手捧一壶香茶，听窗外雨声滴滴答答；阅手中万卷诗集，品古今文人墨客，各领风骚。一切都悠悠然地安静下来。你还会浮躁吗？小作者细腻的描写，渲染了一种悠然、宁静的氛围，既展示了文采，又自然点题，更唤起读者对雨夜的品读，这一美好生活时刻的体验，产生阅读的情趣，可谓精彩！

开头无论是用排比修辞法引出下文，还是开篇设问引出话题，无论是引用典故深化文章，还是直接切入，干净利落，都是为了整体效果更好，都是为了一个目标一定要有好的开头。

构思妙

我们学生在选材构思时，要关注时代的发展变化，要在旧的题材上注入时代的元素，精神是可以一脉相传的，但表现的形式与内容一定会随着社会的发展而发生变化，只有捕捉到这些变化，才会令我们的构思脱俗。

下面是几个精彩构思，希望能帮你开启思索的大门。

童年趣事 可结合个人经历，讲述童年中的童言童语及有趣故事。

可贵的童年 用回忆反思的形式，站在今天的成熟线上反思当年的成长的过程。

童年的四部曲 结合自己的生活成长经历，来谈童年的自己在以后的成长道路中的酸甜苦辣。

形式多

文章形式的新颖与否决定文章的吸引力。近年来中考中涌现出很多为人们所喜爱的形式，如日记体、小小说、剧本、书信体、寓言、童话、故事新编、留言条、采访体、病历等，有的还采用小标题和加题记、后记的形式。这些形式突破了纯粹记叙文的单调模式，不拘泥于原来呆板的样式，有了很大的自由发挥空间。这样才能写出好的文章。

情感真

唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”的确，文章不是无情物，唯有真情可动人。只有充满真情实感，文章才会获得生命。尤其是发生在自己的童年写童年，其不可以不提到回忆，就开始让自己的思绪尽情的驰骋一如打开闸门的洪水，一发不可收拾，生命中发生的故事肯定不是一点点，可作文材料没有更好只有最好，，而每片的字数有是有规定的，这就决定了你必须好中选优，学会正确提起记忆中的素材. 有眼前的东西，引出你头脑中与之相连的，给你留下感受最鲜明的内存，用生动灵活的语言，表达出自己的真情实感。

写出真实，写出真情，以情动人。写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情。 俗话说得好，“文章不是无情物”。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了，曲折的情节，精妙的描写，生动的语言，真挚的情感让这份童年的回忆变得熠熠生辉，你一定也有这类动人的记忆，那何不用一双慧眼，从身边那些物件中选择一件件印象深刻的出来，可以是一个苹果，可以是一段树杈，也可以是一个面包，一只铅笔，让他引导你进入记忆长河中某个闪亮的片段呢？

【佳作展示】

金色童年

山东省五莲县高泽初中 臧金枝

“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”

------------------题记

童年是彩色的，四季是多情的，我记忆中的童年时代也是七彩的、充满欢乐的。在这段美丽的时光中，有多少美丽的记忆曾经被珍藏在心里，成为终身最宝贵的梦境。童年就像一本书，故事情节丰富多彩，把当年的喜怒哀乐记载；童年就像一台录音机，录下我们的新生，把当年的笑声，泪水记录；童年就像一台摄影机，拍摄下我们的生活，让当年的一点一滴重现眼前。

童言

回忆起那段最美的记忆中的话语，就似看一本笑话集，令人哭笑不得。那天，我和妈妈行走在街道上，看到了几只大公鸡，而我却大吃一惊，好奇心驱使着我禁不住向母亲询问起：“这是什么东西? ”母亲耐心的回答道；“鸡”！我喜欢的跑过去想要捉住它，它看见我，张开双翅，怒目相峙，我再一次询问道；“它在干什么”? 母亲讲到：“你看它双翅撑开，它在飞！”我似乎恍然大悟一般叫道；“奥! 这就是传闻中的飞机呀！”母亲和周边的人都哭笑不得。现在回想起真是妙趣横生呀！

童言，依然回荡在耳畔。

童趣

童时的我们没有很多玩具，漂亮的衣服，但我们却有十分快乐的童年。那时，我经常与小伙伴们开动脑筋，奇思妙想，就地取材，创造出一个个巧妙绝伦的玩具。在游戏中，大大培养了动手能力；大大开发了智力。一块普通的泥巴，却能在我们一双双巧手中不费吹灰之力变成一个个充满童意的工艺品。一张张在成人眼中微不足道的白纸，我们就能描绘出最美的景物。一只只小动物，却在我们眼中成为了庞然大物，是我们玩耍的“伙伴”

童年的乐趣，永远铭记在心。

童心

童年珍藏着我们一生的财富，它就如同一个百宝箱，而开启它的钥匙就是那美好的童心。小时候，在爸爸妈妈的疼爱下长大。而现在呢？星期六回到家，等待我的是枯燥的作业，更何谈玩耍了，我真想时光倒流，回到那灿烂的岁月里啊！当我知道这是不可能的。现在，每当我看见幼儿园的那些“小天使”，不知怎的，心中就会猛地一颤。

有位作家说得好：拥有了童心，你便会拥有天真纯洁、无私无邪的品格；拥有了童心，你便会忘记生活中的琐屑愁事，快乐地面对人生。

童心的纯洁，永远历历在目。

童年的我是那么幼稚，童年的我是那么有趣，童年的我是那么富有童心。童年的我闹出了一次次笑话，童年的我做出了一件件傻事，但童年的我还是快乐的。

让我们珍惜这美好的童年吧，让童年的岁月成为人生中那一段最美好、最无暇的回忆······

【教师简评】构思精巧，语言优美，是这篇文章的主要特点。文章开篇巧妙地运用排比点评主题，结尾以美好的祝愿照应文题，主体部分按照章节写法，分为三节，写了自己童年生活中的三个画面。描写生动细腻，语言清新活泼。整篇文章如梦如幻，在优美的意境中，让我们感受到了小作者童年生活的童言无忌、天真浪漫、愉悦快乐。

话“童年”

童年生活是天真烂漫，充满趣味的。童年的记忆是美好、甜蜜的。童年是三味书屋摇头晃脑的读书，童年是百草园中数不尽的乐趣，童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，亲爱同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？请以“童年”为话题，自拟题目，写一篇不少600字的作文。

【写作指导】

要想出新，写出优秀的作文，必须要有创新。全新的内容再加上全新的形式，会让读者心头一振，耳目一新。

标题新

“花香蝶自来，题好一半文”，拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题目拟得如何，从作文的角度来讲，不仅本身能引起人们的阅读欲望，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题不能等闲视之，必须在“新”字上多动些脑筋，多下些功夫。尽量不使用话题作为作文的题目。至少在话题前后加上前缀或者是后缀，缩小话题范围，便于写作或切入正题。 也可采用对偶、双关、比喻等修辞的文采，也可以采用数字、诗句、悬念等拟题。标题是文章的眼睛 。满分作文要力求在标题中显现文字功底，让标题出彩。吸引阅卷老师的注意，不仅要有诗意，而且有悬念、有诗意。

开头精

好的文章应该有个好的开头，既展示了作者的才情，又激发了读者的兴趣，还可以自然点明主旨、领起下文。如，江苏2007年中考满分作文《你还会浮躁吗？》，开头写道：江南细雨夜，手捧一壶香茶，听窗外雨声滴滴答答；阅手中万卷诗集，品古今文人墨客，各领风骚。一切都悠悠然地安静下来。你还会浮躁吗？小作者细腻的描写，渲染了一种悠然、宁静的氛围，既展示了文采，又自然点题，更唤起读者对雨夜的品读，这一美好生活时刻的体验，产生阅读的情趣，可谓精彩！

开头无论是用排比修辞法引出下文，还是开篇设问引出话题，无论是引用典故深化文章，还是直接切入，干净利落，都是为了整体效果更好，都是为了一个目标一定要有好的开头。

构思妙

我们学生在选材构思时，要关注时代的发展变化，要在旧的题材上注入时代的元素，精神是可以一脉相传的，但表现的形式与内容一定会随着社会的发展而发生变化，只有捕捉到这些变化，才会令我们的构思脱俗。

下面是几个精彩构思，希望能帮你开启思索的大门。

童年趣事 可结合个人经历，讲述童年中的童言童语及有趣故事。

可贵的童年 用回忆反思的形式，站在今天的成熟线上反思当年的成长的过程。

童年的四部曲 结合自己的生活成长经历，来谈童年的自己在以后的成长道路中的酸甜苦辣。

形式多

文章形式的新颖与否决定文章的吸引力。近年来中考中涌现出很多为人们所喜爱的形式，如日记体、小小说、剧本、书信体、寓言、童话、故事新编、留言条、采访体、病历等，有的还采用小标题和加题记、后记的形式。这些形式突破了纯粹记叙文的单调模式，不拘泥于原来呆板的样式，有了很大的自由发挥空间。这样才能写出好的文章。

情感真

唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”的确，文章不是无情物，唯有真情可动人。只有充满真情实感，文章才会获得生命。尤其是发生在自己的童年写童年，其不可以不提到回忆，就开始让自己的思绪尽情的驰骋一如打开闸门的洪水，一发不可收拾，生命中发生的故事肯定不是一点点，可作文材料没有更好只有最好，，而每片的字数有是有规定的，这就决定了你必须好中选优，学会正确提起记忆中的素材. 有眼前的东西，引出你头脑中与之相连的，给你留下感受最鲜明的内存，用生动灵活的语言，表达出自己的真情实感。

写出真实，写出真情，以情动人。写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情。 俗话说得好，“文章不是无情物”。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了，曲折的情节，精妙的描写，生动的语言，真挚的情感让这份童年的回忆变得熠熠生辉，你一定也有这类动人的记忆，那何不用一双慧眼，从身边那些物件中选择一件件印象深刻的出来，可以是一个苹果，可以是一段树杈，也可以是一个面包，一只铅笔，让他引导你进入记忆长河中某个闪亮的片段呢？

【佳作展示】

金色童年

山东省五莲县高泽初中 臧金枝

“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”

------------------题记

童年是彩色的，四季是多情的，我记忆中的童年时代也是七彩的、充满欢乐的。在这段美丽的时光中，有多少美丽的记忆曾经被珍藏在心里，成为终身最宝贵的梦境。童年就像一本书，故事情节丰富多彩，把当年的喜怒哀乐记载；童年就像一台录音机，录下我们的新生，把当年的笑声，泪水记录；童年就像一台摄影机，拍摄下我们的生活，让当年的一点一滴重现眼前。

童言

回忆起那段最美的记忆中的话语，就似看一本笑话集，令人哭笑不得。那天，我和妈妈行走在街道上，看到了几只大公鸡，而我却大吃一惊，好奇心驱使着我禁不住向母亲询问起：“这是什么东西? ”母亲耐心的回答道；“鸡”！我喜欢的跑过去想要捉住它，它看见我，张开双翅，怒目相峙，我再一次询问道；“它在干什么”? 母亲讲到：“你看它双翅撑开，它在飞！”我似乎恍然大悟一般叫道；“奥! 这就是传闻中的飞机呀！”母亲和周边的人都哭笑不得。现在回想起真是妙趣横生呀！

童言，依然回荡在耳畔。

童趣

童时的我们没有很多玩具，漂亮的衣服，但我们却有十分快乐的童年。那时，我经常与小伙伴们开动脑筋，奇思妙想，就地取材，创造出一个个巧妙绝伦的玩具。在游戏中，大大培养了动手能力；大大开发了智力。一块普通的泥巴，却能在我们一双双巧手中不费吹灰之力变成一个个充满童意的工艺品。一张张在成人眼中微不足道的白纸，我们就能描绘出最美的景物。一只只小动物，却在我们眼中成为了庞然大物，是我们玩耍的“伙伴”

童年的乐趣，永远铭记在心。

童心

童年珍藏着我们一生的财富，它就如同一个百宝箱，而开启它的钥匙就是那美好的童心。小时候，在爸爸妈妈的疼爱下长大。而现在呢？星期六回到家，等待我的是枯燥的作业，更何谈玩耍了，我真想时光倒流，回到那灿烂的岁月里啊！当我知道这是不可能的。现在，每当我看见幼儿园的那些“小天使”，不知怎的，心中就会猛地一颤。

有位作家说得好：拥有了童心，你便会拥有天真纯洁、无私无邪的品格；拥有了童心，你便会忘记生活中的琐屑愁事，快乐地面对人生。

童心的纯洁，永远历历在目。

童年的我是那么幼稚，童年的我是那么有趣，童年的我是那么富有童心。童年的我闹出了一次次笑话，童年的我做出了一件件傻事，但童年的我还是快乐的。

让我们珍惜这美好的童年吧，让童年的岁月成为人生中那一段最美好、最无暇的回忆······

【教师简评】构思精巧，语言优美，是这篇文章的主要特点。文章开篇巧妙地运用排比点评主题，结尾以美好的祝愿照应文题，主体部分按照章节写法，分为三节，写了自己童年生活中的三个画面。描写生动细腻，语言清新活泼。整篇文章如梦如幻，在优美的意境中，让我们感受到了小作者童年生活的童言无忌、天真浪漫、愉悦快乐。

将作文还给生活 让生活走进作文

经过多年的教学实践，我发现我们的学生怕写作文，缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材，缺乏行文词汇，语言表达不清，作文平铺直叙。由此，我们的习作教学往往是事倍功半。在课堂上，常可以看见面对题目“发呆”或“咬笔杆”的现象，其原因是多方面的，但“缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材”，是最主要的原因之一。

著名作家巴金说过：“我最重要的一位老师是生活，我在生活中的感受使我成为作家。”当代诗人臧克家说：“创作是生活的竞赛。”上述两位名家的言论都说明了没有生活就没有一切文章。由此，我认为要激发学生的习作兴趣，丰富学生的习作素材，那么，指导学生体验生活就是最有效的途径之一了。

一、热爱生活，

丰富习作素材的先决条件是引导学生热爱生活。深入生活必须身先入生活，而身入必先心入，只有心入才能深入，不然，只能身在生活之中，心在生活之外， 结果视而不见，听而不闻；即使有壮阔的生活在身边展现，也会漠然置之，心间脑际打不下一点点生活的烙印，作文时唤不起一丝一缕的生活的回声。所以，我们在语文课堂教学中应该充分地挖掘教材资源，激发学生热爱童年生活。

例如：教学《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》这三首诗时，可引导学生谈谈“诗中的孩童们的童年生活怎么样，你觉得诗人是怀着什么样的心情写的？”以激发学生热爱自己的童年生活，进而深入观察童年生活，体验童年生活。

生：有趣、悠闲、自在、快乐„„

生：我觉得诗人怀着“怀恋童年生活”的心情写的。

生：我认为诗人此时此刻的心情也是悠闲的、自在的，所以，他们有心情去观察，如果诗人只会呆在家里，就不可能看到牧童骑牛、小儿撑伞、儿童卧剥莲蓬这些有趣的情景

生：我认为诗人们的心情是快乐的„

生：这几位诗人热爱观察，他们从观察中得到了乐趣，心里很高兴，所以把看到的情景写成诗。

师：同学们，童年的生活真是天真、无邪、自在、快乐的，老师也和诗人们一样眷恋童年生活。同学们，你们正处在童年时代，我相信你们一定有许多难忘的童年趣事，谁愿意说说自己难忘的时光，让我们一起分享分享童年的快乐？

生：那次，我去钓鱼，钓到很多小鱼，虽然鱼很小，可是，我心里很高兴。我一直不能忘记这件事„„

生：那次，我帮妈妈喂猪，一群小猪崽儿为了抢食物互相争斗，那情景非常有趣„„

师：同学们，其实我们的童年生活是多姿多彩的，我们编织了许多美丽的故事，只要我们用心去观察、去体会，就会感受到无限的快乐。今后，只要我们做一个生活的有心人，就会收集到很多有趣的作文材料。

师：学习这几首诗歌后，受到什么启示？

生：我要学习作者热爱生活，发现生活中乐趣„

生：我要学习作者热爱观察的习惯，做一个留心观察的人„„

像这样的课文有很多，只要我们善于引导，就可以激发学生热爱生活，观察生活，体验生活„„

二、观察生活

丰富习作素材的保证是引导学生观察生活。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉眼丰盈而不枯竭，溪水就会活活泼泼地流个不停。”小学生的文章也不例外，学生的亲身观察，耳闻目睹，能使学生深切感受自然奇妙无穷的美和乐趣，以及人与人之间的真情和爱心，从而产生自主表达自己情感的欲望。

指导学生观察生活，就是要让学生养成留心观察周围的人、事、物的习惯。在在教学中，应该注意读写结合，引导学生观察，指导学生习作。如：教学了《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》之后，我指导学生观察周围熟悉的人，包括邻居、亲戚、朋友、同学。然后用学到的表达方法写下来；教学了《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》等文章后，我指导学生观察身边感人肺腑的事，体会人与人之间的真情和爱心；教学了《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的圆子》《儿童诗两首》等文章后，我引导学生深入农村生活，感受童年的快乐。例如：指导学生观察他们最熟悉的小河，看看活泼可爱的小鱼儿，感受感受冰凉的河水。指导学生观察他们最熟悉的青山，看看花草树木的色彩和神姿。观察他们最熟悉的小鸟，听听鸟儿的歌声。观察他们最熟悉的鸡牛羊马，增进与动物的友谊。观察他们最熟悉的田野，看看庄稼的生长，聆听风儿的声音，感受微风拂面的凉爽；观察他们最熟悉的田间劳作，体会劳动的艰辛。做做他们最熟悉的家务活儿，感受一下父母的辛劳。看看他们最熟悉的课间活动，感受一下游戏的快乐„„

对于农村的孩子来说，农村是广阔的天地，农村的学生每时每刻都在体验农村生活的泥土芬芳，有许多都是他们耳闻目睹的事物。我们农村的孩子不是没有素材，而是没有观察生活的情趣，没有收集材料的习惯，更没有发现生活美的敏锐的眼睛。只有教师认真指导，才能达到“泉眼丰盈而不枯竭, 溪水活活泼泼地流个不停”那种境界。

三、体验生活

作文就是要让学生写出自己想说的话，也就是要让学生写出自己的真切感受，表达自己的真情实感，反映自己的思想见解，绝不能“闭门造车”，“喊大口号。” 要写出自己想说的话，必须心中先有话可说，心中的话从何而来呢，毋庸置疑，只能是从生活中来。

要迸发学生的写作热情，就要抓住学生的体验特征，让学生写亲

眼看到的、亲身听到的、亲手做过的、亲身参与的活动过程。

如：亲手做过的：放牛、放羊、栽禾、打禾、割禾、割草、游泳、砍柴、卖瓜、捉知了、钓鱼、踢房子、打阵、打雪仗、喂猪、养鸭、养蚕、叠被、扫地、洗碗、学写字、走亲戚、伤心之事„„

写亲眼看到的：种菜、耕田、播种、栽烤烟，砖厂企业、盖新房、搬家，买彩电、摩托车，过年、农村新貌„„

亲身参与的活动：中队活动、课外活动、儿童节、元旦文艺汇演、捐款活动、课间活动、运动会、各种学科竞赛活动等等。

有了切身体验，就能激发学生观察、写作的兴趣，提高学生思维、想象的能力。将作文还给生活，学生才会觉得有很多话要说、要写，写出的文章才会有真情实感。

2014年10月9日

将作文还给生活 让生活走进作文

经过多年的教学实践，我发现我们的学生怕写作文，缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材，缺乏行文词汇，语言表达不清，作文平铺直叙。由此，我们的习作教学往往是事倍功半。在课堂上，常可以看见面对题目“发呆”或“咬笔杆”的现象，其原因是多方面的，但“缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材”，是最主要的原因之一。

著名作家巴金说过：“我最重要的一位老师是生活，我在生活中的感受使我成为作家。”当代诗人臧克家说：“创作是生活的竞赛。”上述两位名家的言论都说明了没有生活就没有一切文章。由此，我认为要激发学生的习作兴趣，丰富学生的习作素材，那么，指导学生体验生活就是最有效的途径之一了。

一、热爱生活，

丰富习作素材的先决条件是引导学生热爱生活。深入生活必须身先入生活，而身入必先心入，只有心入才能深入，不然，只能身在生活之中，心在生活之外， 结果视而不见，听而不闻；即使有壮阔的生活在身边展现，也会漠然置之，心间脑际打不下一点点生活的烙印，作文时唤不起一丝一缕的生活的回声。所以，我们在语文课堂教学中应该充分地挖掘教材资源，激发学生热爱童年生活。

例如：教学《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》这三首诗时，可引导学生谈谈“诗中的孩童们的童年生活怎么样，你觉得诗人是怀着什么样的心情写的？”以激发学生热爱自己的童年生活，进而深入观察童年生活，体验童年生活。

生：有趣、悠闲、自在、快乐„„

生：我觉得诗人怀着“怀恋童年生活”的心情写的。

生：我认为诗人此时此刻的心情也是悠闲的、自在的，所以，他们有心情去观察，如果诗人只会呆在家里，就不可能看到牧童骑牛、小儿撑伞、儿童卧剥莲蓬这些有趣的情景

生：我认为诗人们的心情是快乐的„

生：这几位诗人热爱观察，他们从观察中得到了乐趣，心里很高兴，所以把看到的情景写成诗。

师：同学们，童年的生活真是天真、无邪、自在、快乐的，老师也和诗人们一样眷恋童年生活。同学们，你们正处在童年时代，我相信你们一定有许多难忘的童年趣事，谁愿意说说自己难忘的时光，让我们一起分享分享童年的快乐？

生：那次，我去钓鱼，钓到很多小鱼，虽然鱼很小，可是，我心里很高兴。我一直不能忘记这件事„„

生：那次，我帮妈妈喂猪，一群小猪崽儿为了抢食物互相争斗，那情景非常有趣„„

师：同学们，其实我们的童年生活是多姿多彩的，我们编织了许多美丽的故事，只要我们用心去观察、去体会，就会感受到无限的快乐。今后，只要我们做一个生活的有心人，就会收集到很多有趣的作文材料。

师：学习这几首诗歌后，受到什么启示？

生：我要学习作者热爱生活，发现生活中乐趣„

生：我要学习作者热爱观察的习惯，做一个留心观察的人„„

像这样的课文有很多，只要我们善于引导，就可以激发学生热爱生活，观察生活，体验生活„„

二、观察生活

丰富习作素材的保证是引导学生观察生活。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉眼丰盈而不枯竭，溪水就会活活泼泼地流个不停。”小学生的文章也不例外，学生的亲身观察，耳闻目睹，能使学生深切感受自然奇妙无穷的美和乐趣，以及人与人之间的真情和爱心，从而产生自主表达自己情感的欲望。

指导学生观察生活，就是要让学生养成留心观察周围的人、事、物的习惯。在在教学中，应该注意读写结合，引导学生观察，指导学生习作。如：教学了《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》之后，我指导学生观察周围熟悉的人，包括邻居、亲戚、朋友、同学。然后用学到的表达方法写下来；教学了《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》等文章后，我指导学生观察身边感人肺腑的事，体会人与人之间的真情和爱心；教学了《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的圆子》《儿童诗两首》等文章后，我引导学生深入农村生活，感受童年的快乐。例如：指导学生观察他们最熟悉的小河，看看活泼可爱的小鱼儿，感受感受冰凉的河水。指导学生观察他们最熟悉的青山，看看花草树木的色彩和神姿。观察他们最熟悉的小鸟，听听鸟儿的歌声。观察他们最熟悉的鸡牛羊马，增进与动物的友谊。观察他们最熟悉的田野，看看庄稼的生长，聆听风儿的声音，感受微风拂面的凉爽；观察他们最熟悉的田间劳作，体会劳动的艰辛。做做他们最熟悉的家务活儿，感受一下父母的辛劳。看看他们最熟悉的课间活动，感受一下游戏的快乐„„

对于农村的孩子来说，农村是广阔的天地，农村的学生每时每刻都在体验农村生活的泥土芬芳，有许多都是他们耳闻目睹的事物。我们农村的孩子不是没有素材，而是没有观察生活的情趣，没有收集材料的习惯，更没有发现生活美的敏锐的眼睛。只有教师认真指导，才能达到“泉眼丰盈而不枯竭, 溪水活活泼泼地流个不停”那种境界。

三、体验生活

作文就是要让学生写出自己想说的话，也就是要让学生写出自己的真切感受，表达自己的真情实感，反映自己的思想见解，绝不能“闭门造车”，“喊大口号。” 要写出自己想说的话，必须心中先有话可说，心中的话从何而来呢，毋庸置疑，只能是从生活中来。

要迸发学生的写作热情，就要抓住学生的体验特征，让学生写亲

眼看到的、亲身听到的、亲手做过的、亲身参与的活动过程。

如：亲手做过的：放牛、放羊、栽禾、打禾、割禾、割草、游泳、砍柴、卖瓜、捉知了、钓鱼、踢房子、打阵、打雪仗、喂猪、养鸭、养蚕、叠被、扫地、洗碗、学写字、走亲戚、伤心之事„„

写亲眼看到的：种菜、耕田、播种、栽烤烟，砖厂企业、盖新房、搬家，买彩电、摩托车，过年、农村新貌„„

亲身参与的活动：中队活动、课外活动、儿童节、元旦文艺汇演、捐款活动、课间活动、运动会、各种学科竞赛活动等等。

有了切身体验，就能激发学生观察、写作的兴趣，提高学生思维、想象的能力。将作文还给生活，学生才会觉得有很多话要说、要写，写出的文章才会有真情实感。

2014年10月9日

关于比的作文：我与凡卡比童年

每个人的童年欢乐而温馨，但是凡卡的童年却充满了泪水和那一道道永远也好不了的伤疤。学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

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每个人的童年欢乐而温馨，但是凡卡的童年却充满了泪水和那一道道永远也好不了的伤疤。学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

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五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导

五年级第三单元《童年趣事》作文指导

每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请 选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。

按照惯例，我会让孩子们根据自己的生活经验，按照作文首先起稿，收上来后，我把孩子们的每一篇作文都读一遍，将存在的问题进行统计，然后在课上统一对孩子们的作文进行指导。整理如下：

1. 强调只写一件事，有两三个小孩儿写了两件。

2. 本次作文的重点，不是难忘的事，而是有趣的事，不仅自己觉得有趣，而且也要让别人觉得有趣。如何做到这一点呢，我教给孩子们两个小妙招。

（1）选材有趣。

请孩子们回忆自己童年的所有难忘的事，将这些事的名字记在本子上，然后，看着这些“事”，看到哪件“事”的时候，自己忍不住笑了出来，那一定是最有趣的事，这次作文就写这件事。孩子们想到了“和老师一起撕名牌”、“抓小鸡”、“捉月亮”、“让鸡起飞”、“和镜子里的我发脾气”、“水枪大战”、“捉迷藏”、“钓鱼”、“在盆里游泳”„„孩子们在回忆和相互启发中，选定了自己要写的有趣的事。

（2）加入笑料

在叙述这件事情的时候，对人物的动作、语言以及神态等描写加入有趣的词句，让人读起来忍俊不禁，那才有意思。例如，一个孩子写“木头人”游戏，便在动作中加入了笑料，他写道：有的伸开两个臂膀，就像一只大熊一样呆呆地愣在那里；有的刚要迈步，刹那间来了个“金鸡独立”，可是，好景不长，由于站立不稳，顷刻间又来了一个四脚朝天，都得大家捧腹大笑；有的则像一只正在翱翔的雄鹰，那姿势真是帅极了„„

3.注意文章的开头和结尾里面都要有一个“趣“字，注意扣题。我给孩子们举了几个例子。

（1）打开童年记忆的盒子，里面珍藏着许多有趣的回忆。随着时间的流逝，有的回忆已被尘封，而有的回忆却被时间打磨得更加灿烂，更加有趣。

（2）在我的童年生活中，发生过许多有趣的事，它就像天上的星星一样多，数也数不清。其中最有趣的就是捉月亮的趣事。

（3）童年是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀飞过整个蓝天；又像是一个生活的调料包，酸甜苦辣咸，样样俱全。说起童年，每个人都有许多有趣的事情，我也不例外。

每个人的童年都有许多值得回味的趣事。打开童年记忆的盒子，里面藏着许多有意思的事情，有的记忆已被尘封，而有的却被时间打磨得更加精彩。

（4）我的童年是一只美丽的木匣。打开它，里面珍藏着许多五颜六色的珍珠，每一颗珍珠都是我童年里的一件往事。其中，最美、最璀璨的一颗就是我给小狗“理发”那件事了。

翻开有着厚厚灰尘的记忆的相册，一幕幕往事如潮水一般涌上心头，有酸，也有甜。我仔细地找着。找到了，找到了，就是它，我永远也不会忘记的游戏！

（5）这就是我童年中做的一件既蠢又很有趣的事，它给我的童年增添了无穷的乐趣！

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每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请 选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。

按照惯例，我会让孩子们根据自己的生活经验，按照作文首先起稿，收上来后，我把孩子们的每一篇作文都读一遍，将存在的问题进行统计，然后在课上统一对孩子们的作文进行指导。整理如下：

1. 强调只写一件事，有两三个小孩儿写了两件。

2. 本次作文的重点，不是难忘的事，而是有趣的事，不仅自己觉得有趣，而且也要让别人觉得有趣。如何做到这一点呢，我教给孩子们两个小妙招。

（1）选材有趣。

请孩子们回忆自己童年的所有难忘的事，将这些事的名字记在本子上，然后，看着这些“事”，看到哪件“事”的时候，自己忍不住笑了出来，那一定是最有趣的事，这次作文就写这件事。孩子们想到了“和老师一起撕名牌”、“抓小鸡”、“捉月亮”、“让鸡起飞”、“和镜子里的我发脾气”、“水枪大战”、“捉迷藏”、“钓鱼”、“在盆里游泳”„„孩子们在回忆和相互启发中，选定了自己要写的有趣的事。

（2）加入笑料

在叙述这件事情的时候，对人物的动作、语言以及神态等描写加入有趣的词句，让人读起来忍俊不禁，那才有意思。例如，一个孩子写“木头人”游戏，便在动作中加入了笑料，他写道：有的伸开两个臂膀，就像一只大熊一样呆呆地愣在那里；有的刚要迈步，刹那间来了个“金鸡独立”，可是，好景不长，由于站立不稳，顷刻间又来了一个四脚朝天，都得大家捧腹大笑；有的则像一只正在翱翔的雄鹰，那姿势真是帅极了„„

3.注意文章的开头和结尾里面都要有一个“趣“字，注意扣题。我给孩子们举了几个例子。

（1）打开童年记忆的盒子，里面珍藏着许多有趣的回忆。随着时间的流逝，有的回忆已被尘封，而有的回忆却被时间打磨得更加灿烂，更加有趣。

（2）在我的童年生活中，发生过许多有趣的事，它就像天上的星星一样多，数也数不清。其中最有趣的就是捉月亮的趣事。

（3）童年是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀飞过整个蓝天；又像是一个生活的调料包，酸甜苦辣咸，样样俱全。说起童年，每个人都有许多有趣的事情，我也不例外。

每个人的童年都有许多值得回味的趣事。打开童年记忆的盒子，里面藏着许多有意思的事情，有的记忆已被尘封，而有的却被时间打磨得更加精彩。

（4）我的童年是一只美丽的木匣。打开它，里面珍藏着许多五颜六色的珍珠，每一颗珍珠都是我童年里的一件往事。其中，最美、最璀璨的一颗就是我给小狗“理发”那件事了。

翻开有着厚厚灰尘的记忆的相册，一幕幕往事如潮水一般涌上心头，有酸，也有甜。我仔细地找着。找到了，找到了，就是它，我永远也不会忘记的游戏！

（5）这就是我童年中做的一件既蠢又很有趣的事，它给我的童年增添了无穷的乐趣！

《童年趣事》（作文指导课）

课时安排：一课时

活动目标：

1．培养学生围绕中心选材及构思的能力。

2．增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路。

3．感悟童年，珍视童年。

活动重点：回味童年生活，激发学生写作的自信心。

活动难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。 活动过程：

一、导入

1．活动一：感悟童年，珍视童年

（上课铃响后播放《丢手绢》视频，将学生的思绪带到难忘的童年岁月里。） 童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。至今，我们还忘不了于漪老师童年勤奋苦读的身影，忘不了清人沈复童年蚊帐中“群鹤舞空”的奇特想像，观察虫蚁瓦砾世界、鞭打蛤蟆时的童真童趣。……让我们带着童年的一份纯真，一份自信，一份执着进入我们童年生活中去吧！

2．活动二：回首童年，采撷生活

前人一幕幕童年生活的画面展现我们眼前。今天，咱们第一次见面，也来说说自己的童年生活的趣事吧，要求声音洪亮，口齿清楚，尽量与前面一个人介绍的内容不同。老师相信大家一定会展示一个最好的自己。

请同学们以“我叫________ ，我的童年趣事是____________________”为语言格式说一句话。

（学生稍作准备，接龙式介绍，教师作适当的纠错和补充。）

3. 活动三：梳理思绪，巧妙构思

童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面给大家两分钟时间，从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂，简单明了的语言，讲给同学们好吗？

请以“我的童年趣事是_________________ ，这件事趣在_________________”的句式发表你的见解。

（学生稍作准备，接龙式介绍，教师作适当的纠错和补充。）

教师总结。

4．活动四：展开想像，精琢细刻

有人说童年是金色的，有人说童年是灰色的，还有人说……我说童年是多彩的；有人说童年的味道是甜蜜的，有人说童年的味道是苦涩的，还有人说……听了同学们的诉说，在我看来，童年是酸甜苦辣咸五味俱全，关键的是你要用你的生花妙笔去描绘。

请同学们为下面两件事续上一段话，使文字表达生动形象起来。 材料1：

记得六岁那年，我在读幼儿大班。星期天，我在客厅里玩耍，手拿塑料“金箍棒”学着孙大圣，一会儿站在登子上作“登高远眺”，一会儿扬起棒子学“棒打妖精”。只见他……

材料2：

妈妈在洗衣衣服，随着她手搓衣服，盆里便冒起许多透明的小泡泡。…………我有点急了，转身一用力，脚下的洗衣盆翻了，跌了个四脚朝天。

5．活动五：牛刀小试，一展身手

请以“童年趣事”为题，写一篇小少于600字的记叙文。

分析：

要求：

⑴请结合自己的经历、认识和感受，写出自己的真情实感；

⑵紧扣童年趣事中的细节，精心刻画，；

⑶不能抄袭。

作文指导课：童年趣事

教后反思

这是一份按照单元教学要求设计的作文指导教案。本着让七年级学生有话说，抓住重点说，把话说好的思考，真正打开学生作文思路，学会选材；甄别筛选，扣住中心，学会构思；展开想像，精雕细刻，学会描写。作为七年级的学生，如果在选材、构思及表达（描写）方面取得成效的话，那对学生后续写好记叙文大有裨益。

周四（2月23日）在学校试教时，总体上是按照预设的流程来进行的。其中有一个环节没能处理好：梳理思绪，巧妙构思。其实这一环节与第四个训练流程“展开想像，精琢细刻”是相通的。都有一个如何构思，如何想像的问题。在课堂活动中，我缺少了引导的过程，学生无论是谈构思也好，还是谈想象也好，学生的应对策略不多。周五（2月24日）在仲院初中的教学过程中，这一情况就有所改观。

这一天，仲院初中的领导非常重视这一次作文研讨活动。授课地点放在报告厅，对象是整个七年级两百七十多名学生，上至校长、下至没课老师全部集中观摩。

授课过程在预设中进行，在讨论构思环节时，我有意针对学生课上的回答，相机生成一个话题，然后调动其他同学以“导演”身份来设计画面，有效克服了学生构思单一、思路不畅的弊端。

请看下面一组师生互动的对话过程。

生1：我的童年趣事是捅马蜂窝，趣在被马蜂追咬的狼狈相。

师追问：我们怎样才能把这一副狼狈表现出来呢？

生1：我们要描写当时的肖像和神态，因为捅马蜂窝是好玩和有趣的事件。 师：这位同学说得很对，不过，在这起事件中只写肖像和神态描写，是否显得太单一了呢？如果你是一名导演，还可以加进哪些元素，让你的描写的画面生动形象？

生2：如果在捅马蜂窝之前有一段环境描写，就更好了。我可以这样来写：柔和的阳光洒落下来，小草挥舞着双臂，招唤着远方的客人；喇叭花张大嘴吧，

散发出诱人的清香；蝴蝶在花丛间翩翩起舞，展示着迷人的色彩……

师：你真是一位好“导演”，背景的画面如此美丽动人，增添了无限的魅力。那你有没有考虑过：捅马蜂窝的狼狈像与背景的清新美丽景色如何才能有机地统一起来呢？

（学生为难，让其先坐下，引导其他同学思考。出现一段时间的冷场之后，老师缓缓地说。）

师：马蜂也是一种生命，它也和其他生命一样享有生存的权利。小草、喇叭花、蝴蝶、马蜂……应该构成一个和谐的集体，它们共同为这个世界增添一份美丽与生机。

（此时，第一个发言的同学马上站起来）

生1：老师，捅马蜂窝，我错了。

师：现在认识到了错了，表明你的成熟，但在童年，那样做是可以原谅的，我们在作文时，要加上那个特定的年龄段。

生3：老师，我知道了。童年时做的一些事，可能由于自己的懵懂无知，想来发笑。但只要我们现在能正确认识，就很好。我们可不可以把老师您刚才说的那一番话放在文章的结尾，作为议论性的文字，这样就可以深化文章主题了。 师：你说得太对了。

以上的对话互动过程，让我认识到两点：一是学生的想像力与创造力惊人的，是让人叹服的，二是老师在课堂教学中的引导作用是至关重要的。我们不要在无休止的埋怨与嗔怪声中让学生的想像力与创造力丧失掉，也不要在无休止的改课和课改的争论声中让教师的性格个性与思维灵性消磨掉。

《童年趣事》（作文指导课）

课时安排：一课时

活动目标：

1．培养学生围绕中心选材及构思的能力。

2．增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路。

3．感悟童年，珍视童年。

活动重点：回味童年生活，激发学生写作的自信心。

活动难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。 活动过程：

一、导入

1．活动一：感悟童年，珍视童年

（上课铃响后播放《丢手绢》视频，将学生的思绪带到难忘的童年岁月里。） 童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。至今，我们还忘不了于漪老师童年勤奋苦读的身影，忘不了清人沈复童年蚊帐中“群鹤舞空”的奇特想像，观察虫蚁瓦砾世界、鞭打蛤蟆时的童真童趣。……让我们带着童年的一份纯真，一份自信，一份执着进入我们童年生活中去吧！

2．活动二：回首童年，采撷生活

前人一幕幕童年生活的画面展现我们眼前。今天，咱们第一次见面，也来说说自己的童年生活的趣事吧，要求声音洪亮，口齿清楚，尽量与前面一个人介绍的内容不同。老师相信大家一定会展示一个最好的自己。

请同学们以“我叫________ ，我的童年趣事是____________________”为语言格式说一句话。

（学生稍作准备，接龙式介绍，教师作适当的纠错和补充。）

3. 活动三：梳理思绪，巧妙构思

童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面给大家两分钟时间，从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂，简单明了的语言，讲给同学们好吗？

请以“我的童年趣事是_________________ ，这件事趣在_________________”的句式发表你的见解。

（学生稍作准备，接龙式介绍，教师作适当的纠错和补充。）

教师总结。

4．活动四：展开想像，精琢细刻

有人说童年是金色的，有人说童年是灰色的，还有人说……我说童年是多彩的；有人说童年的味道是甜蜜的，有人说童年的味道是苦涩的，还有人说……听了同学们的诉说，在我看来，童年是酸甜苦辣咸五味俱全，关键的是你要用你的生花妙笔去描绘。

请同学们为下面两件事续上一段话，使文字表达生动形象起来。 材料1：

记得六岁那年，我在读幼儿大班。星期天，我在客厅里玩耍，手拿塑料“金箍棒”学着孙大圣，一会儿站在登子上作“登高远眺”，一会儿扬起棒子学“棒打妖精”。只见他……

材料2：

妈妈在洗衣衣服，随着她手搓衣服，盆里便冒起许多透明的小泡泡。…………我有点急了，转身一用力，脚下的洗衣盆翻了，跌了个四脚朝天。

5．活动五：牛刀小试，一展身手

请以“童年趣事”为题，写一篇小少于600字的记叙文。

分析：

要求：

⑴请结合自己的经历、认识和感受，写出自己的真情实感；

⑵紧扣童年趣事中的细节，精心刻画，；

⑶不能抄袭。

作文指导课：童年趣事

教后反思

这是一份按照单元教学要求设计的作文指导教案。本着让七年级学生有话说，抓住重点说，把话说好的思考，真正打开学生作文思路，学会选材；甄别筛选，扣住中心，学会构思；展开想像，精雕细刻，学会描写。作为七年级的学生，如果在选材、构思及表达（描写）方面取得成效的话，那对学生后续写好记叙文大有裨益。

周四（2月23日）在学校试教时，总体上是按照预设的流程来进行的。其中有一个环节没能处理好：梳理思绪，巧妙构思。其实这一环节与第四个训练流程“展开想像，精琢细刻”是相通的。都有一个如何构思，如何想像的问题。在课堂活动中，我缺少了引导的过程，学生无论是谈构思也好，还是谈想象也好，学生的应对策略不多。周五（2月24日）在仲院初中的教学过程中，这一情况就有所改观。

这一天，仲院初中的领导非常重视这一次作文研讨活动。授课地点放在报告厅，对象是整个七年级两百七十多名学生，上至校长、下至没课老师全部集中观摩。

授课过程在预设中进行，在讨论构思环节时，我有意针对学生课上的回答，相机生成一个话题，然后调动其他同学以“导演”身份来设计画面，有效克服了学生构思单一、思路不畅的弊端。

请看下面一组师生互动的对话过程。

生1：我的童年趣事是捅马蜂窝，趣在被马蜂追咬的狼狈相。

师追问：我们怎样才能把这一副狼狈表现出来呢？

生1：我们要描写当时的肖像和神态，因为捅马蜂窝是好玩和有趣的事件。 师：这位同学说得很对，不过，在这起事件中只写肖像和神态描写，是否显得太单一了呢？如果你是一名导演，还可以加进哪些元素，让你的描写的画面生动形象？

生2：如果在捅马蜂窝之前有一段环境描写，就更好了。我可以这样来写：柔和的阳光洒落下来，小草挥舞着双臂，招唤着远方的客人；喇叭花张大嘴吧，

散发出诱人的清香；蝴蝶在花丛间翩翩起舞，展示着迷人的色彩……

师：你真是一位好“导演”，背景的画面如此美丽动人，增添了无限的魅力。那你有没有考虑过：捅马蜂窝的狼狈像与背景的清新美丽景色如何才能有机地统一起来呢？

（学生为难，让其先坐下，引导其他同学思考。出现一段时间的冷场之后，老师缓缓地说。）

师：马蜂也是一种生命，它也和其他生命一样享有生存的权利。小草、喇叭花、蝴蝶、马蜂……应该构成一个和谐的集体，它们共同为这个世界增添一份美丽与生机。

（此时，第一个发言的同学马上站起来）

生1：老师，捅马蜂窝，我错了。

师：现在认识到了错了，表明你的成熟，但在童年，那样做是可以原谅的，我们在作文时，要加上那个特定的年龄段。

生3：老师，我知道了。童年时做的一些事，可能由于自己的懵懂无知，想来发笑。但只要我们现在能正确认识，就很好。我们可不可以把老师您刚才说的那一番话放在文章的结尾，作为议论性的文字，这样就可以深化文章主题了。 师：你说得太对了。

以上的对话互动过程，让我认识到两点：一是学生的想像力与创造力惊人的，是让人叹服的，二是老师在课堂教学中的引导作用是至关重要的。我们不要在无休止的埋怨与嗔怪声中让学生的想像力与创造力丧失掉，也不要在无休止的改课和课改的争论声中让教师的性格个性与思维灵性消磨掉。

《我的童年》教学反思

神木二中 宋焕珍

作为一名年轻的教师，在执教公开课时，我是有很大的压力，虽然我总想把自己精彩的

一面展现给学生和听课老师，让同事们听了课之后有所帮助，学生们能够学的更轻松、更有

收获，但是一节课，总还会存在一定的缺陷，下面我就对本节课的教学进行反思，以便在以

后的教学工作中取得更大的进步。 这是课改以后新入选的一篇阅读课文，没有充足的、现成的资料供我参考和使用，于是

我自己带着课后问题先认真研读课文，在熟读课文之后，设置三维目标：知识目标：掌握生

字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本

文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

教学重难点：重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简

洁而富有表现力的语言。难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。三维目标紧扣课标，

结合学生的学习能力，教学重难点突出，易于不同的学生实现相应的教学目标。本节课共设

置7个教学环节，检查这个环节非常有特色，对于字音、字形、词语的理解，让学生自己去

学习，上课时以检测的形式出现，做选择提和让学生运用词语进行写话，学生的写话非常精

彩，内容丰富，运用恰当，有明确的中心，可以看出学生对词语的理解非常到位，这一教学

形式，很好的激发了学生的积极性，同时也活跃了课堂气氛。在第三个环节，让学生迅速的

默读课文，理清文意，训练学生的概括能力，在第四个环节，突破教学难点，抓住教学重点，

培养学生的合作探究能力，对于不同小组进行实时的指导，可以很好的实现师生的互动。在

第五个环节，品味语言，感受童年。让学生找出自己喜欢的有，从用词、修辞、情感等方面

进行品析，调动学生的积极性，培养学生的赏析能力，仁者见仁智者见智，也是教学多元化

的体现，对于同一句话，学生可以从不同的角度进行赏析，分析的过程，也是发现美的过程，

也是锻炼表达能力的过程，在这一环节，学生的表现也比较精彩，形成一个课堂教学的小高

潮。第六个环节教师进行概括，让学生形成整体的映像，强调作者的童年生活主要特点是苦

涩、辛酸，但也不乏温情和乐趣，同时也表达了对童年生活的怀念，启发学生珍惜当下的幸

福生活。布置作 业，让学生写自己的童年生活，既可以进行写作训练，也可以回顾自己的童年生活。 总体来看这一节课比较成功，教学目标合理，教学流程清晰，课堂气氛较为活跃，美中

不足的就是对学生的评价不够及时，对一下中下等学生的关注不够。在以后的教学中，继续

发扬优点，争取更大的进步。篇二：《童年的发现》教学反思 《童年的发现》教学反思 在本课的教学中，我感觉颇佳。从学生积极思考、踊跃发言的课堂表现中，从学生全神

贯注的凝听中，我体会到了教师的快乐，我知道这是一节成功的课，这是一节高效率的课堂

教学。课下反思，我觉得有几点值得肯定。 第一点，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些

复杂，学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。因此，我把这一课的教学放

在最后，作为本单元的重头戏去认真对待，这样，学生有了前几课的学习基础，对本课的学

习降低了难度。

第二点是我深知本课教学有困难，因此我进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面地

考虑学生的实际情况，让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习打下

了良好的基础。

第四点是资料的适时引用为课堂锦上添花。在讲解课文的最后一句话：“世界上重大的发

明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”时，我补充了有关大科学家布鲁诺因信奉

和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料，学生听得

都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际闪现?? 篇三：《童

年》教学反思 《童年》教学反思

童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时总是充满着无限的感慨。本课是

欣赏课。展现了不同时期、不同艺术表现形式的6幅表现“童年”的作品。看似简单的作品，

其实却给我们展现了一部历史画卷，从宋朝的《端阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》，到抗日

战争的《战斗中成长》、解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》，其中不仅仅

给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情境，一种能通过美术作品了解社会生活变

迁的学习情境。这就是说在完成本课学习中，我们要把美术的学习从技能的学习层面提高到

文化学习层面。因此，如何在课堂上为学生创设一个文化情境，激发学生兴趣，引导学生对

美术文化的理解，是这节课最值得思索的地方。 教学时，我从一两幅作品入手，带领学生进行欣赏活动，让学生从不同年代、民族、历

史背景下的人物的装束、环境、作品主题方面进行观察，从而能从作品中得到信息。在此基

础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面进行描述，进而对作品所表现的主

题进行分析、评述。学习艺术家利用不同的方法表现童年。学生结合自己的生活体验，感受

童年生活的幸福，渗透德育。 不足之处：

1.学生的知识面不够宽，回答问题不全面。只停留在表面现象。不容易挖掘到作品深层

的思想境界, 需要教师层层点拨, 提示, 这 与学生的生活经验不足有关。

2.本节课容量大，课前布置课前自学。课上能相互交流，效果会更好。篇四：《童年》教

学反思 《童年》教后反思

《童年》是一首由罗大佑作词作曲的经典校园歌曲，以她的清新活泼深受学生喜欢新选

入《阅读》教材，我很喜欢。虽然我本人比较擅长经典诵读，并在本市赛课时以课外阅读第

一名的成绩被推到烟台，但抽签抽到这课，我还是有些失望，毕竟准备得时间太短，讲课顺

序又比较靠前。

童年，是人生最难忘的阶段，当回忆童年时总是充满着无限的感慨。所以课堂一开始我

就利用“多彩的相册”进行导入，把自己和学生的一些童年的照片进行二次加工再输入电脑

进行合成处理，结果这些照片的出示使学生很快沉浸在对童年美好生活的回忆中，接着就采

用“说说童年”“读读童年”“唱唱童年”“写写童年”等形式，深层次挖掘教材。因为这首歌

曲很经典，学生大都会唱，所以学习时进行得很顺利，再加上学生的节奏感超强，竟然会用

不同的节奏朗读歌词，更有一个小同学把上体育课时体育老师的动作、口令甚至是吹哨子的

声音都编进歌词里了，很有想象力。这些都是我没有预料到的，是这帮孩子们送给我的惊讶

与惊喜，因此，课堂任务完成的很顺利。 整个课堂气氛是轻松愉快的，学生的参与程度很高，积极性也很好。但也有一些小小的

遗憾：课堂最后由于我感觉有时间就临时增加了一个环节，就是让学生单独唱一唱，结果有

些画蛇添足了，最后在齐唱的歌声中结束最好，多加了一个环节感觉结构有些乱; 我在课堂拓

展中让学生用童年的形式仿写理想，青春，思念等，因为整篇文章本身就是歌词，如果再用

别的形式（比如散文仿写）来展现一下童年生活，是否会更好一些呢？童年的生活是多姿多

彩的，那仿写的形式也应该让它多姿多彩的呈现，我在课堂中呈现的形式有些单一。 总之，此次的海阳之行让我看到不少，听到不少，学到不少，很荣幸能有这样出来学习

讲课的机会，所以我倍感珍惜。在整个的准备过程中，我也提高不少。从整堂课的教学设计

到课件的制作，从对多媒体不熟到现在的精通，从以前的讲课大线条到现在的细致入微，都

是此行所带给我的新收获。在今后的工作中，我会以此次之行为契机，在平日的工作中多出

精品课，多上精品课，努力使自己成为烟台的名师。篇五：《童年趣事》教学反思 《童年趣事》教学反思

九台市工农小学 贺蕾 上完这堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了

400字左右。 由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得

当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让学生自主地发挥主观能动性，变

厌为

乐写，变白话为含蓄，变浅层为深层，学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。 作文教

学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有

了浓厚的兴趣，。但通过这堂课，使我对作文教学有了新的认识，也感觉到新课标新 教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为我有以下几点是成功的：

一、 我的教学理念是成功的

1、树立学生的主体意识，发挥学生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感

兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使

再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师我发现并利用了学生的这些“亮点”，从

而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现

了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上让学

生互相交流，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入表达和写作状态，调动学生

学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的

水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

二、多媒体的运用优化了我的作文教学 我将多媒体手段带进课堂，用于本课作文指导，其目的是通过多媒体手段，为学生提供

逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习

情境，使学生的多种感官接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。回顾本课教学我的预设

目的基本达到。

1、运用录像和网络手段，激发了学生写作兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。还有人说，兴趣是步入创造大门

的台阶。这无不都是说明兴趣的重要。有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。

为了激发学生的写作兴趣，上课伊始我将学生自己参与的活动拍摄成录像资料纳入课堂播放，

有效地调动了学生的写作积极性。 “生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映”。有趣的

活动激发了学生的写作灵感，打开学生的写作思路。

2、丰富学生感知，提高教学效率 学生作文离不开素材．然而，小学生在生活中收集素材还有一定的困难，因为大多数儿

童往往不大注意观察生活，常常使自己身边的一些值得一写的素材让它溜走了。为了解决同

学们写作训练中的实际困难，我根据本课教学内容在网上搜集了大量有关童年趣事的图片，

在课上给学生展示，丰富了学生的间接感知，提高了教学效率。 在指导学生如何将文章写具体，写出真情实感时，我先出示典型的病例和优秀实力在屏

幕上，让大家议论、。这个“评论”的过程，集指导、评讲、修改为一体，熔吸收、消化、运

用为一炉，教师的教学从单向传授转为积极引导点拨，学 生的学习从被动接受转为主动参与探求。接着，我让学生欣赏优秀习作片段，引导他们

议论“哪些地方写得好”，“为什么好”，并让他们谈谈“还可以怎么写”，从而进一步懂得怎

样具体描写。最后，让学生拿出自己的作文“对症下药”进行自改。学生从前面的“导改”

中受到启发，汲取“营养”，自改后，作文“旧貌换新颜”，给人以耳目一新之感。久而久之，

不仅能逐步培养学生自改作文的能力，还能让他们养成主动修改的习惯。

三、教学中的不足

1、富有幽默亲切的鼓励话语能消除孩子们表达的心理障碍，。但在课中我欠缺的正是这

种智慧。所以在以后的教学中我还要加强课堂评价语言的运用。

2、课堂上孩子们那一件件真实的童年趣事被放飞出来，这有赖于活泼的音乐和我的“抛

砖引玉”。可我同时感到，孩子们的趣事总围绕着几方面，大部分孩子缺乏对生活的感悟，留

心，使得课堂上的趣事单调，苍白。

3、最令我感到失败的是:当孩子们不是非常准确的表达这件事或语言不贴切时，我在课

堂上应敏锐地发现指出，给学生以导向，及时地指出语病，这将会有效的培养孩子推敲语词

的功能。 可有时我却怕耽误时间而忽略。 我是一位青年教师，自己的学识和教学经验还很不足，对教材的把握，对课堂教学素质

化的理解，对课堂教案的设计都很不到位，疏漏之处在所难免，恳请各位专家、导师提出宝

贵意见。

《我的童年》教学反思

神木二中 宋焕珍

作为一名年轻的教师，在执教公开课时，我是有很大的压力，虽然我总想把自己精彩的

一面展现给学生和听课老师，让同事们听了课之后有所帮助，学生们能够学的更轻松、更有

收获，但是一节课，总还会存在一定的缺陷，下面我就对本节课的教学进行反思，以便在以

后的教学工作中取得更大的进步。 这是课改以后新入选的一篇阅读课文，没有充足的、现成的资料供我参考和使用，于是

我自己带着课后问题先认真研读课文，在熟读课文之后，设置三维目标：知识目标：掌握生

字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本

文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

教学重难点：重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简

洁而富有表现力的语言。难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。三维目标紧扣课标，

结合学生的学习能力，教学重难点突出，易于不同的学生实现相应的教学目标。本节课共设

置7个教学环节，检查这个环节非常有特色，对于字音、字形、词语的理解，让学生自己去

学习，上课时以检测的形式出现，做选择提和让学生运用词语进行写话，学生的写话非常精

彩，内容丰富，运用恰当，有明确的中心，可以看出学生对词语的理解非常到位，这一教学

形式，很好的激发了学生的积极性，同时也活跃了课堂气氛。在第三个环节，让学生迅速的

默读课文，理清文意，训练学生的概括能力，在第四个环节，突破教学难点，抓住教学重点，

培养学生的合作探究能力，对于不同小组进行实时的指导，可以很好的实现师生的互动。在

第五个环节，品味语言，感受童年。让学生找出自己喜欢的有，从用词、修辞、情感等方面

进行品析，调动学生的积极性，培养学生的赏析能力，仁者见仁智者见智，也是教学多元化

的体现，对于同一句话，学生可以从不同的角度进行赏析，分析的过程，也是发现美的过程，

也是锻炼表达能力的过程，在这一环节，学生的表现也比较精彩，形成一个课堂教学的小高

潮。第六个环节教师进行概括，让学生形成整体的映像，强调作者的童年生活主要特点是苦

涩、辛酸，但也不乏温情和乐趣，同时也表达了对童年生活的怀念，启发学生珍惜当下的幸

福生活。布置作 业，让学生写自己的童年生活，既可以进行写作训练，也可以回顾自己的童年生活。 总体来看这一节课比较成功，教学目标合理，教学流程清晰，课堂气氛较为活跃，美中

不足的就是对学生的评价不够及时，对一下中下等学生的关注不够。在以后的教学中，继续

发扬优点，争取更大的进步。篇二：《童年的发现》教学反思 《童年的发现》教学反思 在本课的教学中，我感觉颇佳。从学生积极思考、踊跃发言的课堂表现中，从学生全神

贯注的凝听中，我体会到了教师的快乐，我知道这是一节成功的课，这是一节高效率的课堂

教学。课下反思，我觉得有几点值得肯定。 第一点，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些

复杂，学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。因此，我把这一课的教学放

在最后，作为本单元的重头戏去认真对待，这样，学生有了前几课的学习基础，对本课的学

习降低了难度。

第二点是我深知本课教学有困难，因此我进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面地

考虑学生的实际情况，让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习打下

了良好的基础。

第四点是资料的适时引用为课堂锦上添花。在讲解课文的最后一句话：“世界上重大的发

明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”时，我补充了有关大科学家布鲁诺因信奉

和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料，学生听得

都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际闪现?? 篇三：《童

年》教学反思 《童年》教学反思

童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时总是充满着无限的感慨。本课是

欣赏课。展现了不同时期、不同艺术表现形式的6幅表现“童年”的作品。看似简单的作品，

其实却给我们展现了一部历史画卷，从宋朝的《端阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》，到抗日

战争的《战斗中成长》、解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》，其中不仅仅

给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情境，一种能通过美术作品了解社会生活变

迁的学习情境。这就是说在完成本课学习中，我们要把美术的学习从技能的学习层面提高到

文化学习层面。因此，如何在课堂上为学生创设一个文化情境，激发学生兴趣，引导学生对

美术文化的理解，是这节课最值得思索的地方。 教学时，我从一两幅作品入手，带领学生进行欣赏活动，让学生从不同年代、民族、历

史背景下的人物的装束、环境、作品主题方面进行观察，从而能从作品中得到信息。在此基

础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面进行描述，进而对作品所表现的主

题进行分析、评述。学习艺术家利用不同的方法表现童年。学生结合自己的生活体验，感受

童年生活的幸福，渗透德育。 不足之处：

1.学生的知识面不够宽，回答问题不全面。只停留在表面现象。不容易挖掘到作品深层

的思想境界, 需要教师层层点拨, 提示, 这 与学生的生活经验不足有关。

2.本节课容量大，课前布置课前自学。课上能相互交流，效果会更好。篇四：《童年》教

学反思 《童年》教后反思

《童年》是一首由罗大佑作词作曲的经典校园歌曲，以她的清新活泼深受学生喜欢新选

入《阅读》教材，我很喜欢。虽然我本人比较擅长经典诵读，并在本市赛课时以课外阅读第

一名的成绩被推到烟台，但抽签抽到这课，我还是有些失望，毕竟准备得时间太短，讲课顺

序又比较靠前。

童年，是人生最难忘的阶段，当回忆童年时总是充满着无限的感慨。所以课堂一开始我

就利用“多彩的相册”进行导入，把自己和学生的一些童年的照片进行二次加工再输入电脑

进行合成处理，结果这些照片的出示使学生很快沉浸在对童年美好生活的回忆中，接着就采

用“说说童年”“读读童年”“唱唱童年”“写写童年”等形式，深层次挖掘教材。因为这首歌

曲很经典，学生大都会唱，所以学习时进行得很顺利，再加上学生的节奏感超强，竟然会用

不同的节奏朗读歌词，更有一个小同学把上体育课时体育老师的动作、口令甚至是吹哨子的

声音都编进歌词里了，很有想象力。这些都是我没有预料到的，是这帮孩子们送给我的惊讶

与惊喜，因此，课堂任务完成的很顺利。 整个课堂气氛是轻松愉快的，学生的参与程度很高，积极性也很好。但也有一些小小的

遗憾：课堂最后由于我感觉有时间就临时增加了一个环节，就是让学生单独唱一唱，结果有

些画蛇添足了，最后在齐唱的歌声中结束最好，多加了一个环节感觉结构有些乱; 我在课堂拓

展中让学生用童年的形式仿写理想，青春，思念等，因为整篇文章本身就是歌词，如果再用

别的形式（比如散文仿写）来展现一下童年生活，是否会更好一些呢？童年的生活是多姿多

彩的，那仿写的形式也应该让它多姿多彩的呈现，我在课堂中呈现的形式有些单一。 总之，此次的海阳之行让我看到不少，听到不少，学到不少，很荣幸能有这样出来学习

讲课的机会，所以我倍感珍惜。在整个的准备过程中，我也提高不少。从整堂课的教学设计

到课件的制作，从对多媒体不熟到现在的精通，从以前的讲课大线条到现在的细致入微，都

是此行所带给我的新收获。在今后的工作中，我会以此次之行为契机，在平日的工作中多出

精品课，多上精品课，努力使自己成为烟台的名师。篇五：《童年趣事》教学反思 《童年趣事》教学反思

九台市工农小学 贺蕾 上完这堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了

400字左右。 由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得

当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让学生自主地发挥主观能动性，变

厌为

乐写，变白话为含蓄，变浅层为深层，学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。 作文教

学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有

了浓厚的兴趣，。但通过这堂课，使我对作文教学有了新的认识，也感觉到新课标新 教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为我有以下几点是成功的：

一、 我的教学理念是成功的

1、树立学生的主体意识，发挥学生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感

兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使

再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师我发现并利用了学生的这些“亮点”，从

而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现

了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上让学

生互相交流，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入表达和写作状态，调动学生

学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的

水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

二、多媒体的运用优化了我的作文教学 我将多媒体手段带进课堂，用于本课作文指导，其目的是通过多媒体手段，为学生提供

逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习

情境，使学生的多种感官接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。回顾本课教学我的预设

目的基本达到。

1、运用录像和网络手段，激发了学生写作兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。还有人说，兴趣是步入创造大门

的台阶。这无不都是说明兴趣的重要。有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。

为了激发学生的写作兴趣，上课伊始我将学生自己参与的活动拍摄成录像资料纳入课堂播放，

有效地调动了学生的写作积极性。 “生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映”。有趣的

活动激发了学生的写作灵感，打开学生的写作思路。

2、丰富学生感知，提高教学效率 学生作文离不开素材．然而，小学生在生活中收集素材还有一定的困难，因为大多数儿

童往往不大注意观察生活，常常使自己身边的一些值得一写的素材让它溜走了。为了解决同

学们写作训练中的实际困难，我根据本课教学内容在网上搜集了大量有关童年趣事的图片，

在课上给学生展示，丰富了学生的间接感知，提高了教学效率。 在指导学生如何将文章写具体，写出真情实感时，我先出示典型的病例和优秀实力在屏

幕上，让大家议论、。这个“评论”的过程，集指导、评讲、修改为一体，熔吸收、消化、运

用为一炉，教师的教学从单向传授转为积极引导点拨，学 生的学习从被动接受转为主动参与探求。接着，我让学生欣赏优秀习作片段，引导他们

议论“哪些地方写得好”，“为什么好”，并让他们谈谈“还可以怎么写”，从而进一步懂得怎

样具体描写。最后，让学生拿出自己的作文“对症下药”进行自改。学生从前面的“导改”

中受到启发，汲取“营养”，自改后，作文“旧貌换新颜”，给人以耳目一新之感。久而久之，

不仅能逐步培养学生自改作文的能力，还能让他们养成主动修改的习惯。

三、教学中的不足

1、富有幽默亲切的鼓励话语能消除孩子们表达的心理障碍，。但在课中我欠缺的正是这

种智慧。所以在以后的教学中我还要加强课堂评价语言的运用。

2、课堂上孩子们那一件件真实的童年趣事被放飞出来，这有赖于活泼的音乐和我的“抛

砖引玉”。可我同时感到，孩子们的趣事总围绕着几方面，大部分孩子缺乏对生活的感悟，留

心，使得课堂上的趣事单调，苍白。

3、最令我感到失败的是:当孩子们不是非常准确的表达这件事或语言不贴切时，我在课

堂上应敏锐地发现指出，给学生以导向，及时地指出语病，这将会有效的培养孩子推敲语词

的功能。 可有时我却怕耽误时间而忽略。 我是一位青年教师，自己的学识和教学经验还很不足，对教材的把握，对课堂教学素质

化的理解，对课堂教案的设计都很不到位，疏漏之处在所难免，恳请各位专家、导师提出宝

贵意见。

关于童年生活的作文

关于童年生活的作文（一）

童年的梦，七彩的梦；童年的美妙的歌声，欢乐动人的歌声；童年的脚印一串串，童年的>故事一摞摞。这又让我回忆起童年的美好生活。在五彩缤纷的岁月中，发生过许许多多的事情。我的童年是美好的，许多事情值得我去回忆。

几年前的一天，我独自躺在床上，觉得很无聊，这时我看到“电子字典”脏了，我想：我的玩具脏了都会被洗得干干净净，今天我再做一次清洁工，把它洗一洗。

我从桌子上把电子字典拿到了洗手间，打开水龙头，用手指在有污点的地方搓来搓去，费了九牛二虎之力才把一些污点擦去，可还有污点，我又用手使劲地搓，一会儿又用指甲在污点上抠来抠去，还是下不去。我想：这可怎么办呢？关了水龙头，我把电子字典放在了水池上，着急地想着，却怎么也想不出来，我急得就在屋里溜达，突然看见了厨房里的钢丝球，我想：如果用钢丝球，会不会像刷碗一样，变个魔术，把污点变走？于是我高兴地把钢丝球从架子上摘了下来，来到洗手间，把水龙头打开，哪钢丝球一下一下地搓着，美起太大作用，我又把洗洁精挤上，拿布在污点上擦来擦去。终于外壳上的污点被我洗没了。

“啊！终于完成了一大半，太累了，我是一个天才呀！”

我休息了一会儿，又开始工作了。我想：字典呀，你可要为我好好服务呀！

洗了一会儿，爷爷突然推门而入，大吃一惊：“你在干什么？”

我漫不经心地回答说：“嗨，只不过是我怕有病毒欺负它，给他洗个澡，让它舒服舒服罢了！”

“傻宝贝，这个电子元件不能着水，真是的，你这小子就会搞破坏，你„„”爷爷边说边把字典从我手中抢走，甩了甩水，又用干布擦了擦。接着，从衣柜里拿出吹风机把它吹干。

我好奇地问：“人脏了要洗澡，玩具脏了要洗澡，衣服脏了也要洗澡，字典脏了为什么不能洗？”

爷爷给我讲了道理，我才明白为什么不能洗，爷爷又把它晒了晒。过了一会儿，字典还是不出字，但是不湿了，我垂头丧气地说：“不但没做成好事，反而帮了倒忙。”本以为做了件天大的好事，内想到却„„

哈哈！有趣吧！>这就是我童年里记忆犹新的一件事。

关于童年生活的作文（二）

童年想一首美妙的谱不完的曲子，让你如痴如醉；童年也像绽放在夜空的烟花，让你欢呼雀跃。我的童年里充满了快乐、天真、浪漫。我的童年虽然短暂，但快乐无边。展开童年的画卷，细细品味，便觉得快乐无穷。

到了冬天，外面的天气很冷，所以我和我的好朋友想了一个即好玩又实用的好办法“烤地瓜”这个看起来很普通，外面的烤地瓜也很便宜。但要想弄好它还真不容易。光点火，就用了好长时间，好不容易把火点着了把地瓜插在棍子上，手拿另一头，放在火上烤，烤了不大一会儿，闻到了香味，但拿起来一看，是把皮给烤糊了，里面还没有熟，于是我加了一把火，过了一会一股糊味飘到我的鼻子里，再一看地瓜全烤糊了。我拿回家想问问妈妈是怎么回事。一拿回家妈妈就闻到了糊味。我对妈妈一说，不说便罢，一说是弄得妈妈哭笑不得。妈妈说，烤地瓜不能在火尖上烤，那样会烤糊，只要把地瓜放在快灭的火里面慢慢就好了。妈妈的方法果然有效。我第一次吃上了自己烤的地瓜。以后我经常自己烤地瓜吃总觉得自己的比外面的好很多很多。妈妈还开玩笑地说：“以后找不到工作，就去烤地瓜挣钱吧。”我的童年早已随着那股刺鼻的糊味远去。我的童年也将一去不复返。

童年啊，真美好，生活得总是那样无忧无虑，无拘无束。只可惜光阴似箭，我的童年早已离去。我多想拾回我那金色的童年啊！

关于童年生活的作文（三）

在我上三年级的时候，我的弟弟朱展鹏三岁。弟弟长得很漂亮，他留着小平头，弯弯的眉毛下面有一双又黑又亮的大眼睛，高鼻子，胖胖的脸上有一对深深的酒窝，红红的的小巧嘴像个收音机一天到晚说个不停。

弟弟聪明又调皮。只见他一天到晚忙个不停，一会去骑小自行车，一会又搬个板凳当马骑，一会打开电视看动画片，一会又把VCD 打开看碟片„„没完没了的“忙”着。谁也管不着他，你要是批评他两句，他马上会说你没教养，没文化。有一次我玩电脑时，他在旁边捣乱，我在他的屁股上打了几下，他气得眼睛直瞪着我，并狠狠的说：“你没教养，我不和你玩了。”逗得我又气又笑。

记得夏天得时候，有一次我和妈妈买了一个大西瓜去去阿姨家，刚进门弟弟就嚷着要吃。妈妈切开西瓜后弟弟不顾别人抢着就吃，我看着他的样子想起我小时候闹得一个笑话。于是我就逗他说：“鹏鹏你吃西瓜把西瓜子放到那里去了？”他看了我一眼说：“在肚子里呢！”。我说：“这下完了，西瓜子在鹏鹏的肚子里肚子里发芽了，明天早上鹏鹏的头上会长个大西瓜。”他听后摸着头大哭起来。阿姨赶紧哄他，并说哥哥逗你玩呢！他这止住哭声，狠狠的打了我几下并说：“哥哥没家教光骗人，我不和你玩了。”逗得我和妈妈直笑。

如今弟弟已经四岁多了，他依然那么调皮，可爱又活波，我们大家都很喜欢他。

关于童年生活的作文

关于童年生活的作文（一）

童年的梦，七彩的梦；童年的美妙的歌声，欢乐动人的歌声；童年的脚印一串串，童年的>故事一摞摞。这又让我回忆起童年的美好生活。在五彩缤纷的岁月中，发生过许许多多的事情。我的童年是美好的，许多事情值得我去回忆。

几年前的一天，我独自躺在床上，觉得很无聊，这时我看到“电子字典”脏了，我想：我的玩具脏了都会被洗得干干净净，今天我再做一次清洁工，把它洗一洗。

我从桌子上把电子字典拿到了洗手间，打开水龙头，用手指在有污点的地方搓来搓去，费了九牛二虎之力才把一些污点擦去，可还有污点，我又用手使劲地搓，一会儿又用指甲在污点上抠来抠去，还是下不去。我想：这可怎么办呢？关了水龙头，我把电子字典放在了水池上，着急地想着，却怎么也想不出来，我急得就在屋里溜达，突然看见了厨房里的钢丝球，我想：如果用钢丝球，会不会像刷碗一样，变个魔术，把污点变走？于是我高兴地把钢丝球从架子上摘了下来，来到洗手间，把水龙头打开，哪钢丝球一下一下地搓着，美起太大作用，我又把洗洁精挤上，拿布在污点上擦来擦去。终于外壳上的污点被我洗没了。

“啊！终于完成了一大半，太累了，我是一个天才呀！”

我休息了一会儿，又开始工作了。我想：字典呀，你可要为我好好服务呀！

洗了一会儿，爷爷突然推门而入，大吃一惊：“你在干什么？”

我漫不经心地回答说：“嗨，只不过是我怕有病毒欺负它，给他洗个澡，让它舒服舒服罢了！”

“傻宝贝，这个电子元件不能着水，真是的，你这小子就会搞破坏，你„„”爷爷边说边把字典从我手中抢走，甩了甩水，又用干布擦了擦。接着，从衣柜里拿出吹风机把它吹干。

我好奇地问：“人脏了要洗澡，玩具脏了要洗澡，衣服脏了也要洗澡，字典脏了为什么不能洗？”

爷爷给我讲了道理，我才明白为什么不能洗，爷爷又把它晒了晒。过了一会儿，字典还是不出字，但是不湿了，我垂头丧气地说：“不但没做成好事，反而帮了倒忙。”本以为做了件天大的好事，内想到却„„

哈哈！有趣吧！>这就是我童年里记忆犹新的一件事。

关于童年生活的作文（二）

童年想一首美妙的谱不完的曲子，让你如痴如醉；童年也像绽放在夜空的烟花，让你欢呼雀跃。我的童年里充满了快乐、天真、浪漫。我的童年虽然短暂，但快乐无边。展开童年的画卷，细细品味，便觉得快乐无穷。

到了冬天，外面的天气很冷，所以我和我的好朋友想了一个即好玩又实用的好办法“烤地瓜”这个看起来很普通，外面的烤地瓜也很便宜。但要想弄好它还真不容易。光点火，就用了好长时间，好不容易把火点着了把地瓜插在棍子上，手拿另一头，放在火上烤，烤了不大一会儿，闻到了香味，但拿起来一看，是把皮给烤糊了，里面还没有熟，于是我加了一把火，过了一会一股糊味飘到我的鼻子里，再一看地瓜全烤糊了。我拿回家想问问妈妈是怎么回事。一拿回家妈妈就闻到了糊味。我对妈妈一说，不说便罢，一说是弄得妈妈哭笑不得。妈妈说，烤地瓜不能在火尖上烤，那样会烤糊，只要把地瓜放在快灭的火里面慢慢就好了。妈妈的方法果然有效。我第一次吃上了自己烤的地瓜。以后我经常自己烤地瓜吃总觉得自己的比外面的好很多很多。妈妈还开玩笑地说：“以后找不到工作，就去烤地瓜挣钱吧。”我的童年早已随着那股刺鼻的糊味远去。我的童年也将一去不复返。

童年啊，真美好，生活得总是那样无忧无虑，无拘无束。只可惜光阴似箭，我的童年早已离去。我多想拾回我那金色的童年啊！

关于童年生活的作文（三）

在我上三年级的时候，我的弟弟朱展鹏三岁。弟弟长得很漂亮，他留着小平头，弯弯的眉毛下面有一双又黑又亮的大眼睛，高鼻子，胖胖的脸上有一对深深的酒窝，红红的的小巧嘴像个收音机一天到晚说个不停。

弟弟聪明又调皮。只见他一天到晚忙个不停，一会去骑小自行车，一会又搬个板凳当马骑，一会打开电视看动画片，一会又把VCD 打开看碟片„„没完没了的“忙”着。谁也管不着他，你要是批评他两句，他马上会说你没教养，没文化。有一次我玩电脑时，他在旁边捣乱，我在他的屁股上打了几下，他气得眼睛直瞪着我，并狠狠的说：“你没教养，我不和你玩了。”逗得我又气又笑。

记得夏天得时候，有一次我和妈妈买了一个大西瓜去去阿姨家，刚进门弟弟就嚷着要吃。妈妈切开西瓜后弟弟不顾别人抢着就吃，我看着他的样子想起我小时候闹得一个笑话。于是我就逗他说：“鹏鹏你吃西瓜把西瓜子放到那里去了？”他看了我一眼说：“在肚子里呢！”。我说：“这下完了，西瓜子在鹏鹏的肚子里肚子里发芽了，明天早上鹏鹏的头上会长个大西瓜。”他听后摸着头大哭起来。阿姨赶紧哄他，并说哥哥逗你玩呢！他这止住哭声，狠狠的打了我几下并说：“哥哥没家教光骗人，我不和你玩了。”逗得我和妈妈直笑。

如今弟弟已经四岁多了，他依然那么调皮，可爱又活波，我们大家都很喜欢他。

《童年趣事》作文指导教学设计

五年级

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。

【学习目标】

1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。

2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。

3、语句通顺，可以写出自己明白的道理。

【学习重点、难点】

1、选材是否围绕中心，是否典型。

2、中心是否明确。

3、内容是否具体，事情经过是否清楚。

【课前准备】

１、相关课件

２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。

【教学过程】

一、情景激趣，走回童年ppt1

（一）播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》 师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。 同学们, 童年生活好像一首的歌, 童年生活仿佛一个美好的梦. 这首优美动听的歌, 钩起我们对童年生活的回忆? 因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石, 折射着许多的稚趣和欢乐.

师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。 (板书:童年趣事) 齐读课题。

(二) 读了课题，谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么？

圈出“趣”，曲线画出“童年”。

小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的有趣的事情。

二、明确习作要求：

1、师：下面请大家打开课本44页，快速朗读“习作提示”，看看这次作文向我们提出了那些写作要求？

（学生回答）

2、出示ppt2

3、师：要想写好本次作文，还应该注意以下两点： （一是选好材。要求所写的事情既有趣又真实；）

（二是写具体。把有趣的地方写具体，表达真情实感。）

3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。ppt3

材料辨析，明确中心：

（1）一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我非常高兴。

（2）爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。

（3）我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。

（4）一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得

我不时去照镜子。

出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。 (板书:选好材)

三、打开思路 众说纷纭ppt5

1、有了好的材料，我们才能写出好的文章。同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？选一件你认为最有趣的和小组同学说一说。

2、生叙述，师辅导。（引导学生评论是否有趣，学生叙述可以简单一点。）

三、病文评析，总结写法

1、小明和大家一样，也讲了一件趣事，大家轻声地读一读，看看写得怎样？

出示ppt6: 那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎

么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上.

2、师：这个片断相对完整，但是请大家再思考一下，怎样才能使它更生动，更丰富? 哪些地方可以再写得具体些？ (板书:写具体语言、动作、神态、心理、感受等）

3、出示ppt7

这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了? 我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了„„

3、师： 大家点评修改很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白，突出了趣味。看来，一篇好文章仅仅选材好是远远不够的，

还要把有趣的地方写具体。我们要想把这件事情写得有趣的话，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写，把过程写具体。这样，你的作文一定会非常生动的。

四、学生习作，教师巡视：

师：看到这篇短文，同学们是不是跃跃欲试，也想把自己的趣事介绍给大家, 让人感受其中的快乐？现在我们来练写趣事的片段，适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动，使事情变得更具体、有趣。

五、自我欣赏，同伴交流、（3个人）

1、把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的趣事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。 谁来读写的片断？

2、交流片断，评议修改。指名一到二名学生在全班交流，其他同学认真听，找出值得借鉴的地方和不足的地方。别人写的好处，好在哪里，为什么好。

六、总结

师：这堂课我们写了童年趣事的片断， 回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和简洁的结尾，完成整篇习作。

板书设计：

童年趣事

选好材 ： （有趣, 真实）

写具体 ： （语言、动作、神态、心理、感受） 叙完整

《童年趣事》作文指导教学设计

五年级

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。

【学习目标】

1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。

2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。

3、语句通顺，可以写出自己明白的道理。

【学习重点、难点】

1、选材是否围绕中心，是否典型。

2、中心是否明确。

3、内容是否具体，事情经过是否清楚。

【课前准备】

１、相关课件

２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。

【教学过程】

一、情景激趣，走回童年ppt1

（一）播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》 师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。 同学们, 童年生活好像一首的歌, 童年生活仿佛一个美好的梦. 这首优美动听的歌, 钩起我们对童年生活的回忆? 因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石, 折射着许多的稚趣和欢乐.

师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。 (板书:童年趣事) 齐读课题。

(二) 读了课题，谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么？

圈出“趣”，曲线画出“童年”。

小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的有趣的事情。

二、明确习作要求：

1、师：下面请大家打开课本44页，快速朗读“习作提示”，看看这次作文向我们提出了那些写作要求？

（学生回答）

2、出示ppt2

3、师：要想写好本次作文，还应该注意以下两点： （一是选好材。要求所写的事情既有趣又真实；）

（二是写具体。把有趣的地方写具体，表达真情实感。）

3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。ppt3

材料辨析，明确中心：

（1）一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我非常高兴。

（2）爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。

（3）我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。

（4）一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得

我不时去照镜子。

出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。 (板书:选好材)

三、打开思路 众说纷纭ppt5

1、有了好的材料，我们才能写出好的文章。同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？选一件你认为最有趣的和小组同学说一说。

2、生叙述，师辅导。（引导学生评论是否有趣，学生叙述可以简单一点。）

三、病文评析，总结写法

1、小明和大家一样，也讲了一件趣事，大家轻声地读一读，看看写得怎样？

出示ppt6: 那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎

么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上.

2、师：这个片断相对完整，但是请大家再思考一下，怎样才能使它更生动，更丰富? 哪些地方可以再写得具体些？ (板书:写具体语言、动作、神态、心理、感受等）

3、出示ppt7

这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了? 我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了„„

3、师： 大家点评修改很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白，突出了趣味。看来，一篇好文章仅仅选材好是远远不够的，

还要把有趣的地方写具体。我们要想把这件事情写得有趣的话，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写，把过程写具体。这样，你的作文一定会非常生动的。

四、学生习作，教师巡视：

师：看到这篇短文，同学们是不是跃跃欲试，也想把自己的趣事介绍给大家, 让人感受其中的快乐？现在我们来练写趣事的片段，适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动，使事情变得更具体、有趣。

五、自我欣赏，同伴交流、（3个人）

1、把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的趣事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。 谁来读写的片断？

2、交流片断，评议修改。指名一到二名学生在全班交流，其他同学认真听，找出值得借鉴的地方和不足的地方。别人写的好处，好在哪里，为什么好。

六、总结

师：这堂课我们写了童年趣事的片断， 回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和简洁的结尾，完成整篇习作。

板书设计：

童年趣事

选好材 ： （有趣, 真实）

写具体 ： （语言、动作、神态、心理、感受） 叙完整