1 习作一 今天我们写作文啦！
教学目标：
1. 消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
2. 激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：学写作文，明确作文基本要求
教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
【指导写作】
一、激趣导入。
师：同学们，今天我们写作文啦！请同学们跟着我大声说两遍“今天我们写作文啦！”（齐说） 师：我们马上要开始写作文啦，想想写作文，想想这首诗，你想说些什么？
（学生畅所欲言）
师：请同学们拿出你们二年级的写话集，再次翻看一下。
师：其实你们每个人这本“书”中的内容，就是作文。
二、引导素材。
1. 出示一段话：“写作文并不难，只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是作文了”
2. 出示一段话：“今天我们就来试一试。写什么呢？起床啦，洗脸啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦„„什么都可以写。”
3. 你知道“什么都可以写”是什么意思？ （学生回答）
师：哪些同学愿意写“我的起床”？“我的洗脸”？“我的刷牙”？„„
（学生举手，分组讨论怎么去写，老师也选择几组参与讨论。）
三、指导写作。
师：你们准备怎么写起床？
生：我以前是妈妈帮助我的，现在是自己起床。
生：我起床可慢了，妈妈老是在那里叫。
生：我起床时，先是一脚把被踢开，然后一件件穿衣服。
生：夏天起床，穿的衣服少，起床最快，冬天最麻烦。
„„
师：你们把这些都写入自己的文章吧。现在想不想写？那就赶紧拿起笔来写。
2 师：其实刚才同学们所写的就是草稿（板书），那么就大声读自己“草稿”，自己先读，然后读给同桌听，也可以同桌互换读。
师选择三篇文章大声朗读，评议。
四、指导修改。
1. 我想读了这几遍后，一定会发现一些小问题，那就改过来吧。
2. 生自改文章。
第二课时
【誊写习作】
1. 师：写自己做过的事多快乐呀！我想同学们肯定想把自己的快乐保存下来。最后，请同学们把文章誊清写到作文薄上。在誊写之前，请同学们看看课本，看看以前的三年级小朋友钱鑫、朱梦月是怎么誊写的。
2. 指导誊写，注意格式。
3 习作二 我的自画像
教学目标：
1. 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2. 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3. 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
教学难点：写出个性特征。
课前准备：1. 课本插图。2. 用来画自画像的卡纸和小镜子。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1. 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2. 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3. 请生全班交流。
4. 小结：
图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„
三、学习例文
1. 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2. 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
四、指导习作
1. 学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2. 同桌互相欣赏，提出修改意见。
4 3. 全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4. 学生自己 可用词句。
第二课时
一、评价与修改
1. 重申宗旨：好文章是改出来的。
2. 重申修改入手的几个方面
⑴ 改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。 ⑵ 添词句。方法：小组讨论，互提建议。
3. 修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
4. 改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
二、指导誊写。
5 习作三 这里真美
教学目标：
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
教学难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。
指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
6 （1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。
（2）展示填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1） 自由说。（2） 小组交流说。（3） 指名大组交流。（4） 师生评议。
三、练习写作
1．讨论讨论怎样写。
2．学生写草稿。
第二课时
一、交流草稿，评议、修改。
二、学生认真誊写。
7 习作四 观察一处景物写一段话
教学目标：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3. 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
教学难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：
1. 课本插图。
2. 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二、读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。
交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1. 出示：山坡上草的图景
学生观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
2. 出示：山坡上花的图景
学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？
讨论交流：
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。
8 过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
3. 出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的图片。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
4. 揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
5. 读读习作指要，
总结写法：
⑴ 抓住主要景物。
⑵ 写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）
⑶ 按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四、迁移仿作 明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们看到的那片美丽的田野。
习作指导：
1. 交流学生所画的图和拍摄的照片。
2. 选择具有代表性的照片和图画予以展示。
3. 创作的同学介绍作画的意图顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
4. 学生评议，说意图。
5. 指导学生写稻田。
⑴ 出示稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
⑵ 学生自由练说。
⑶ 指名从不同的角度说。
6. 学生练说习作，要求把景物练起来说。
指名说。评议。
五、学生写草稿。师生评议。
9 第二课时
一、学生修改习作。
出示好词语篮和好句子筐：
一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
二、学生誊写习作。
10 习作五 动物名片设计大赛
教学目标：
1. 读懂例文，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。
2. 按照要求，选择喜欢的动物为其设计名片。
教学重点：条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。 教学难点：能抓动物的特点进行有条理的叙述。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、创设情境，诱发动机
1. 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗? 好的，老师首先代表他谢谢你们。
2. 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?
3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛) ，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
三、自主阅读，自主设计
1. 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2. 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
11 3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4. 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
第二课时
一、修改设计，展示设计
1. 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3. 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
4. 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
5. 师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。 例文：
Hi ，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。 你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。
二、学生认真誊写。
12 习作六 我的学习伙伴
教学目标：
1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2．能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 教学重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入。
1. 师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
2. 师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”
3. 师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？
请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 相机指导：
13 1．师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？
——颜色、样子
师小结：
（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2．师：你还认为这篇文章好在哪里？
——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，
也可以在结尾处说。
3．师：你还认为这篇文章好在哪里？
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人 的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 。”
——学生练说。
4．师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：
读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
14 ——给充分的时间学生练说。
四、学生练写。
第二课时
一、学生修改习作。
二、指导学生认真誊写。
15 习作7 童话故事
教学目标：
1．读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2．指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3．编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
教学重、难点：
1．把握玩具的特性及相互的关系。
2．所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。 （给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2．拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）
一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1．自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2．你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3．动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4．其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
16 三、指导习作
1．明确写作要求。
2．动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3．确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„
4．想一想故事的起因、经过和结果。
5．最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6．自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7．全班指读，师生评议指导。
第二课时
一、继续写作。
1．按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2．写好后读一读，再修改。
3．同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
二、认真誊写。
17 习作8 关于古诗句的研究报告
教学目标：
1. 认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2. 会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点：学会写关于古诗句的研究报告。
教学难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备：
1. 提供《唐诗三百首》一本。
2. 抄写课文中的五句诗。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、以诗导入，激发兴趣。
1. 同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
2. 开火车背古诗。
3. 老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
1. 小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
2. 小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
三、集体交流，汇报结果
1. 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
2. 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
3. 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
1. 指名读《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
18 2. 这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
3. 你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
1. 把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
2. 学生各自习作，教师巡视指导。
第二课时
一、学生继续修改作文，教师巡视指导。 （在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
二、评点学生习作，提示要点。
1．出示作文草稿进行评点。
（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
（2）交流。 师小结：按一定的顺序写，只是似乎内容少了些。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
（4）齐读修改好的文章。
2．根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
（1）与文章内容无关的应略去。
（2）把研究报告写具体。
三、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
1．学生自己修改。
2．小组互相修改。
3．读一读修改好的文章。
四、学生誊写作文，教师巡视。
五、总结：
老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感
19 受祖国语言文字的博大精深。
板书：
习作8 作文
语句写通顺，意思说明白。
1 习作一 今天我们写作文啦！
教学目标：
1. 消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
2. 激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：学写作文，明确作文基本要求
教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
【指导写作】
一、激趣导入。
师：同学们，今天我们写作文啦！请同学们跟着我大声说两遍“今天我们写作文啦！”（齐说） 师：我们马上要开始写作文啦，想想写作文，想想这首诗，你想说些什么？
（学生畅所欲言）
师：请同学们拿出你们二年级的写话集，再次翻看一下。
师：其实你们每个人这本“书”中的内容，就是作文。
二、引导素材。
1. 出示一段话：“写作文并不难，只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是作文了”
2. 出示一段话：“今天我们就来试一试。写什么呢？起床啦，洗脸啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦„„什么都可以写。”
3. 你知道“什么都可以写”是什么意思？ （学生回答）
师：哪些同学愿意写“我的起床”？“我的洗脸”？“我的刷牙”？„„
（学生举手，分组讨论怎么去写，老师也选择几组参与讨论。）
三、指导写作。
师：你们准备怎么写起床？
生：我以前是妈妈帮助我的，现在是自己起床。
生：我起床可慢了，妈妈老是在那里叫。
生：我起床时，先是一脚把被踢开，然后一件件穿衣服。
生：夏天起床，穿的衣服少，起床最快，冬天最麻烦。
„„
师：你们把这些都写入自己的文章吧。现在想不想写？那就赶紧拿起笔来写。
2 师：其实刚才同学们所写的就是草稿（板书），那么就大声读自己“草稿”，自己先读，然后读给同桌听，也可以同桌互换读。
师选择三篇文章大声朗读，评议。
四、指导修改。
1. 我想读了这几遍后，一定会发现一些小问题，那就改过来吧。
2. 生自改文章。
第二课时
【誊写习作】
1. 师：写自己做过的事多快乐呀！我想同学们肯定想把自己的快乐保存下来。最后，请同学们把文章誊清写到作文薄上。在誊写之前，请同学们看看课本，看看以前的三年级小朋友钱鑫、朱梦月是怎么誊写的。
2. 指导誊写，注意格式。
3 习作二 我的自画像
教学目标：
1. 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2. 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3. 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
教学难点：写出个性特征。
课前准备：1. 课本插图。2. 用来画自画像的卡纸和小镜子。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1. 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2. 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3. 请生全班交流。
4. 小结：
图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„
三、学习例文
1. 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2. 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
四、指导习作
1. 学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2. 同桌互相欣赏，提出修改意见。
4 3. 全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4. 学生自己 可用词句。
第二课时
一、评价与修改
1. 重申宗旨：好文章是改出来的。
2. 重申修改入手的几个方面
⑴ 改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。 ⑵ 添词句。方法：小组讨论，互提建议。
3. 修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
4. 改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
二、指导誊写。
5 习作三 这里真美
教学目标：
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
教学难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。
指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
6 （1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。
（2）展示填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1） 自由说。（2） 小组交流说。（3） 指名大组交流。（4） 师生评议。
三、练习写作
1．讨论讨论怎样写。
2．学生写草稿。
第二课时
一、交流草稿，评议、修改。
二、学生认真誊写。
7 习作四 观察一处景物写一段话
教学目标：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3. 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
教学难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：
1. 课本插图。
2. 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二、读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。
交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1. 出示：山坡上草的图景
学生观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
2. 出示：山坡上花的图景
学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？
讨论交流：
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。
8 过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
3. 出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的图片。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
4. 揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
5. 读读习作指要，
总结写法：
⑴ 抓住主要景物。
⑵ 写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）
⑶ 按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四、迁移仿作 明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们看到的那片美丽的田野。
习作指导：
1. 交流学生所画的图和拍摄的照片。
2. 选择具有代表性的照片和图画予以展示。
3. 创作的同学介绍作画的意图顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
4. 学生评议，说意图。
5. 指导学生写稻田。
⑴ 出示稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
⑵ 学生自由练说。
⑶ 指名从不同的角度说。
6. 学生练说习作，要求把景物练起来说。
指名说。评议。
五、学生写草稿。师生评议。
9 第二课时
一、学生修改习作。
出示好词语篮和好句子筐：
一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
二、学生誊写习作。
10 习作五 动物名片设计大赛
教学目标：
1. 读懂例文，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。
2. 按照要求，选择喜欢的动物为其设计名片。
教学重点：条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。 教学难点：能抓动物的特点进行有条理的叙述。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、创设情境，诱发动机
1. 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗? 好的，老师首先代表他谢谢你们。
2. 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?
3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛) ，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
三、自主阅读，自主设计
1. 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2. 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
11 3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4. 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
第二课时
一、修改设计，展示设计
1. 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3. 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
4. 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
5. 师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。 例文：
Hi ，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。 你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。
二、学生认真誊写。
12 习作六 我的学习伙伴
教学目标：
1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2．能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 教学重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入。
1. 师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
2. 师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”
3. 师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？
请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 相机指导：
13 1．师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？
——颜色、样子
师小结：
（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2．师：你还认为这篇文章好在哪里？
——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，
也可以在结尾处说。
3．师：你还认为这篇文章好在哪里？
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人 的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 。”
——学生练说。
4．师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：
读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
14 ——给充分的时间学生练说。
四、学生练写。
第二课时
一、学生修改习作。
二、指导学生认真誊写。
15 习作7 童话故事
教学目标：
1．读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2．指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3．编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
教学重、难点：
1．把握玩具的特性及相互的关系。
2．所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。 （给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2．拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）
一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1．自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2．你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3．动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4．其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
16 三、指导习作
1．明确写作要求。
2．动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3．确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„
4．想一想故事的起因、经过和结果。
5．最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6．自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7．全班指读，师生评议指导。
第二课时
一、继续写作。
1．按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2．写好后读一读，再修改。
3．同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
二、认真誊写。
17 习作8 关于古诗句的研究报告
教学目标：
1. 认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2. 会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点：学会写关于古诗句的研究报告。
教学难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备：
1. 提供《唐诗三百首》一本。
2. 抄写课文中的五句诗。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、以诗导入，激发兴趣。
1. 同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
2. 开火车背古诗。
3. 老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
1. 小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
2. 小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
三、集体交流，汇报结果
1. 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
2. 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
3. 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
1. 指名读《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
18 2. 这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
3. 你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
1. 把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
2. 学生各自习作，教师巡视指导。
第二课时
一、学生继续修改作文，教师巡视指导。 （在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
二、评点学生习作，提示要点。
1．出示作文草稿进行评点。
（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
（2）交流。 师小结：按一定的顺序写，只是似乎内容少了些。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
（4）齐读修改好的文章。
2．根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
（1）与文章内容无关的应略去。
（2）把研究报告写具体。
三、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
1．学生自己修改。
2．小组互相修改。
3．读一读修改好的文章。
四、学生誊写作文，教师巡视。
五、总结：
老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感
19 受祖国语言文字的博大精深。
板书：
习作8 作文
语句写通顺，意思说明白。