学习似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁、锥刺骨呢？学习似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不学习呢？有人说，学习好，好在书中有黄金屋，有颜如玉。

我们大家成天都在学习，可又有多少人能解释、了解学习这个词蕴涵着什么呢？字典里是这样解释的：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。我觉得不完善，“学习”单单就只是这些吗？

答案是不！

学习是阳光，它可以驱散你心中的阴影，用自己的真诚和热情去换取无数更真诚热情的心。

学习是雨露。它可以滋润你干枯的灵魂，令你那凋残的心花重新绽放，让你的生命更为生机勃勃。

学习是通向成功的捷径。成功并不是自己找上门来的，而是需要你去找它的。找成功可不是一件轻而易举的事，因为，你在选择成功的同时，也就选择了磨难。在历尽一次又一次磨难的同时，也一次又一次地在学习。等你受够了，学够了，也就达到成功的彼岸了。这难道不是真理吗？

学习是慈爱而有严厉的母亲。而学习所赋予我们的却不仅仅只是教会我们如何为人处事。更多的，是它让我们有了一种奋斗的精神，为理想而奋斗，为生活而奋斗，为成功而奋斗，为痛苦而奋斗，为不枉此身而奋斗！却也正是学习，让我们有了奋斗的资本。

学习是幸福，当你历尽千辛万苦、尝遍百苦而获得成功，或是实现了你的理想时，会感慨：噢，原来学习的果实是那么甜啊！有的人很想学习，但却望尘莫及；可有的人能学习，却不学习。更刺讽的是，一些人竟藐视学习，觉得学习是一种负担，是一件无聊的事。我真替这些人感到悲哀！

莎士比亚为什么能写出如此精彩的小说？爱迪生为什么能发明出这么多东西？李白为什么能出这么多流传千古的绝唱？毛泽东为什么能指点江山，领导中国人民开辟新的道路？这些超人的能力都是与生俱来的吗？不，这都是他们从学习中得到的！

是学习，擦亮了你的双眼，使你更容易看清人生百态；是学习，让绝望者有了继续生存下去的理由，让成功者有了下一个奋斗的目标；是学习，让你能微笑地面对困难和挫折，积极地面对生活，平淡的面对成功，乐观的面对失败；是学习，注定了你这场人生的舞台剧是否能在观众的鼓掌声和欢呼声中圆满落幕，少留些遗憾。是啊。读书就是如此有魅力，它会在你生命交响曲的乐章中增添更为辉煌灿烂的一页。

学习似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁、锥刺骨呢？学习似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不学习呢？有人说，学习好，好在书中有黄金屋，有颜如玉。

我们大家成天都在学习，可又有多少人能解释、了解学习这个词蕴涵着什么呢？字典里是这样解释的：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。我觉得不完善，“学习”单单就只是这些吗？

答案是不！

学习是阳光，它可以驱散你心中的阴影，用自己的真诚和热情去换取无数更真诚热情的心。

学习是雨露。它可以滋润你干枯的灵魂，令你那凋残的心花重新绽放，让你的生命更为生机勃勃。

学习是通向成功的捷径。成功并不是自己找上门来的，而是需要你去找它的。找成功可不是一件轻而易举的事，因为，你在选择成功的同时，也就选择了磨难。在历尽一次又一次磨难的同时，也一次又一次地在学习。等你受够了，学够了，也就达到成功的彼岸了。这难道不是真理吗？

学习是慈爱而有严厉的母亲。而学习所赋予我们的却不仅仅只是教会我们如何为人处事。更多的，是它让我们有了一种奋斗的精神，为理想而奋斗，为生活而奋斗，为成功而奋斗，为痛苦而奋斗，为不枉此身而奋斗！却也正是学习，让我们有了奋斗的资本。

学习是幸福，当你历尽千辛万苦、尝遍百苦而获得成功，或是实现了你的理想时，会感慨：噢，原来学习的果实是那么甜啊！有的人很想学习，但却望尘莫及；可有的人能学习，却不学习。更刺讽的是，一些人竟藐视学习，觉得学习是一种负担，是一件无聊的事。我真替这些人感到悲哀！

莎士比亚为什么能写出如此精彩的小说？爱迪生为什么能发明出这么多东西？李白为什么能出这么多流传千古的绝唱？毛泽东为什么能指点江山，领导中国人民开辟新的道路？这些超人的能力都是与生俱来的吗？不，这都是他们从学习中得到的！

是学习，擦亮了你的双眼，使你更容易看清人生百态；是学习，让绝望者有了继续生存下去的理由，让成功者有了下一个奋斗的目标；是学习，让你能微笑地面对困难和挫折，积极地面对生活，平淡的面对成功，乐观的面对失败；是学习，注定了你这场人生的舞台剧是否能在观众的鼓掌声和欢呼声中圆满落幕，少留些遗憾。是啊。读书就是如此有魅力，它会在你生命交响曲的乐章中增添更为辉煌灿烂的一页。

据统计年参加中考的人数为人。为何报考人数如此之多？只要是当过学生的，都会觉得，我们为什么要学习呢？为什么要写作业呢？确实，为什么要学习也是我想解决的问题之一，所以，请跟随我看完这篇文章。

首先，学习是指是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。因此，学习是一种行为，一种提升自己品位与修养的行为。而学习这个动词却鼓励许多人在自己的人生中刻苦奋斗。

唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！陆羽学习，是用自己的努力换来的。而现在的我们，父母将学习的本钱送给你，而你却拒绝了，这种行为真的是对的吗？

有人会说，学习嘛，都没什么大不了的，就是读读书，看看课本咯。其实，并不是只有读书，看书才是学习。学习可以是跟着别人跳跳舞，随着别人唱唱歌，难道这么轻松娱乐的事情，你也不肯做吗？学习能改变我们一生的命运，它能让我们领略到这个世界的精彩，听见音乐的美妙，感受到艺术的奇迹，欣赏到语言的奥妙，体会到数字的风采。

学习困难吗？说困难不困难，说简单不简单，但是，只要你将心都投入到学习上，那你一定回去的一个优秀的成绩。学习是人生的指路灯，照耀未来的方向；学习是幸福的指南针，指向成功的灯塔;学习是知识的路标，带领我们前往书籍的海洋。请记住，学习的资本是努力，学习的果实是幸福的人生！

据统计年参加中考的人数为人。为何报考人数如此之多？只要是当过学生的，都会觉得，我们为什么要学习呢？为什么要写作业呢？确实，为什么要学习也是我想解决的问题之一，所以，请跟随我看完这篇文章。

首先，学习是指是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。因此，学习是一种行为，一种提升自己品位与修养的行为。而学习这个动词却鼓励许多人在自己的人生中刻苦奋斗。

唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！陆羽学习，是用自己的努力换来的。而现在的我们，父母将学习的本钱送给你，而你却拒绝了，这种行为真的是对的吗？

有人会说，学习嘛，都没什么大不了的，就是读读书，看看课本咯。其实，并不是只有读书，看书才是学习。学习可以是跟着别人跳跳舞，随着别人唱唱歌，难道这么轻松娱乐的事情，你也不肯做吗？学习能改变我们一生的命运，它能让我们领略到这个世界的精彩，听见音乐的美妙，感受到艺术的奇迹，欣赏到语言的奥妙，体会到数字的风采。

学习困难吗？说困难不困难，说简单不简单，但是，只要你将心都投入到学习上，那你一定回去的一个优秀的成绩。学习是人生的指路灯，照耀未来的方向；学习是幸福的指南针，指向成功的灯塔;学习是知识的路标，带领我们前往书籍的海洋。请记住，学习的资本是努力，学习的果实是幸福的人生！

坐在教室里，听着同学们朗朗的读书声……所有人都在努力，所有人都在学习，唯恐放慢脚步，就看不见前方的路。我们究竟是为什么要学习？

我在一个论坛里看见一个名为：你是为了什么而读书的贴吧，由于好奇心点击了进去。总回复1027条，回复的答案有：因为找不到人生的方向；为了梦想；为了高考；为了钱；为了自己能过上好日子，为了国家；为中华崛起而读书……等，那么正在学习的我们是否知道自己为何而读书？

很多人错误的认为，学习是为了美好的前途。现在社会，竞争激烈，全球都以学习来粉刷思想和未来这是现实的。大家就知了解学习是为了考好的大学，找好的工作，住好的房子。我们的学习二字，就在我们的挤挤攘攘中，撕掉了他原来的本意和真谛。“只有好好学习，才有美好未来”的思想，似乎成立了。

其实并非如此。学习是为了充实生活！生活本是单调的，只有我们自己给它注入色彩，它才会可爱，看看头上的天空，是学习把他刷成了干净的蓝色；看看脚下的麦地，是学习把他洗成了金黄的光泽，看看身边的孩子，是学习给他添满了天真的笑容。还不止这些，黄河是知识汇聚而成的；珠穆朗玛峰是知识堆积而成的；埃菲尔铁塔是知识建造的。而个人的学习修养，可以焕发人生的光彩，放飞无限的光芒。学习不是为了父母，不是为了利益，而是为了让你拥有精彩的人生。当然那些将来美好的前途只是知识在无形中赠给你的礼物，而你真正学习知识的理由并非是为了那些。

学习，这是一个响彻全世界的名词，我们要以一颗虔诚的心向学习迈来。

坐在教室里，听着同学们朗朗的读书声……所有人都在努力，所有人都在学习，唯恐放慢脚步，就看不见前方的路。我们究竟是为什么要学习？

我在一个论坛里看见一个名为：你是为了什么而读书的贴吧，由于好奇心点击了进去。总回复1027条，回复的答案有：因为找不到人生的方向；为了梦想；为了高考；为了钱；为了自己能过上好日子，为了国家；为中华崛起而读书……等，那么正在学习的我们是否知道自己为何而读书？

很多人错误的认为，学习是为了美好的前途。现在社会，竞争激烈，全球都以学习来粉刷思想和未来这是现实的。大家就知了解学习是为了考好的大学，找好的工作，住好的房子。我们的学习二字，就在我们的挤挤攘攘中，撕掉了他原来的本意和真谛。“只有好好学习，才有美好未来”的思想，似乎成立了。

其实并非如此。学习是为了充实生活！生活本是单调的，只有我们自己给它注入色彩，它才会可爱，看看头上的天空，是学习把他刷成了干净的蓝色；看看脚下的麦地，是学习把他洗成了金黄的光泽，看看身边的孩子，是学习给他添满了天真的笑容。还不止这些，黄河是知识汇聚而成的；珠穆朗玛峰是知识堆积而成的；埃菲尔铁塔是知识建造的。而个人的学习修养，可以焕发人生的光彩，放飞无限的光芒。学习不是为了父母，不是为了利益，而是为了让你拥有精彩的人生。当然那些将来美好的前途只是知识在无形中赠给你的礼物，而你真正学习知识的理由并非是为了那些。

学习，这是一个响彻全世界的名词，我们要以一颗虔诚的心向学习迈来。

学习，这是一个响彻全世界的名词，可是，是否有谁真正理解它的含义？我们到底为谁学习。

坐在教室里，听着同学们的读书声，声音在狭小的空间里碰撞，一直这样层层叠叠地，传向远方。所有的人都在努力，所有的人都在学习，唯恐放慢了脚步，看不见前方的路。恍恍惚惚中，有些人已经失去了方向。到底是为什么要学习呢？

很多人错误的认为，学习，是了美好的前途。现在社会，竞争激烈，全球都以学习来粉刷思想和未来，这是现实的。大家就只了解学习是为了考好的大学，找好的工作，住好的房子。我们的学习二字，就在我们的挤挤嚷嚷中，撕掉了它原来的本意和真谛。“只有好好学习，才有美好未来”的思想，似乎成立了。

其实，并非如此。学习是为了充实生活！生活本是单调的，只有我们自己给它注入色彩，它才会可爱。看看头上的这片天空，是学习把它刷成了干净的蓝色；看看脚下的这片麦地，是学习为它洗成了金黄的光泽；看看身边的这些孩子，是学习给他添满了失真的笑容。还不只这些，黄河是知识汇聚而成的；珠穆朗玛峰是知识堆积而成的；埃菲尔铁塔是知识铸造而成的，放眼望去，所有的一切都是知识建造的！而个人的学习修养，可以焕发人生的光彩，放飞无限的光芒。学习不是为了父母，不是为了利益，而是为了让你拥有精彩的人生。当然，那些将来美好的前途只是知识在无形中赠给你的礼物，而你真正学习知识的理由并非是为了那些。

与其以你那颗忐忐忑忑的心去寻找美好，还不如用满腹的诗书去粉刷世界！与其职守着你那颗脆弱的信念，还不如微笑对待接下来的学习！只要以一颗疑问的心对待学习，你会发现它的无限趣味。你准备好了吗？我已经准备好了！

学习，我正拥着一颗虔诚的心向你迈来。

天目初级中学初二：裘雨萍

学习，这是一个响彻全世界的名词，可是，是否有谁真正理解它的含义？我们到底为谁学习。

坐在教室里，听着同学们的读书声，声音在狭小的空间里碰撞，一直这样层层叠叠地，传向远方。所有的人都在努力，所有的人都在学习，唯恐放慢了脚步，看不见前方的路。恍恍惚惚中，有些人已经失去了方向。到底是为什么要学习呢？

很多人错误的认为，学习，是了美好的前途。现在社会，竞争激烈，全球都以学习来粉刷思想和未来，这是现实的。大家就只了解学习是为了考好的大学，找好的工作，住好的房子。我们的学习二字，就在我们的挤挤嚷嚷中，撕掉了它原来的本意和真谛。“只有好好学习，才有美好未来”的思想，似乎成立了。

其实，并非如此。学习是为了充实生活！生活本是单调的，只有我们自己给它注入色彩，它才会可爱。看看头上的这片天空，是学习把它刷成了干净的蓝色；看看脚下的这片麦地，是学习为它洗成了金黄的光泽；看看身边的这些孩子，是学习给他添满了失真的笑容。还不只这些，黄河是知识汇聚而成的；珠穆朗玛峰是知识堆积而成的；埃菲尔铁塔是知识铸造而成的，放眼望去，所有的一切都是知识建造的！而个人的学习修养，可以焕发人生的光彩，放飞无限的光芒。学习不是为了父母，不是为了利益，而是为了让你拥有精彩的人生。当然，那些将来美好的前途只是知识在无形中赠给你的礼物，而你真正学习知识的理由并非是为了那些。

与其以你那颗忐忐忑忑的心去寻找美好，还不如用满腹的诗书去粉刷世界！与其职守着你那颗脆弱的信念，还不如微笑对待接下来的学习！只要以一颗疑问的心对待学习，你会发现它的无限趣味。你准备好了吗？我已经准备好了！

学习，我正拥着一颗虔诚的心向你迈来。

天目初级中学初二：裘雨萍

昨天我看了动画片：里面说的是一个影子为了他的责任回到了主人身上，可是却永远不能有自己的真身.”在死之前它说了这样一个话：“妈妈，我终于明白你为什么说‘我有我的责任不能不离开你，这是我的责任也是我一出生就有的使命，我必须为了我的责任作出牺牲。甚至我得生命。”责任？每个人都有责任，每个人都担任着不同的责任。我得责任是什么？学习吗？哦是的。学习就是我的任务。牺牲就是我玩的时间。

当看到小弟弟

小妹妹在玩耍的时候。我也想去，可是我还有作业没有完成。当听到钟声的敲响时，我想去看精彩的动画片，可是我还没有预习。当在面对香香的糖果的诱惑时，我不能，我还没有复习。

我为什么要学习？大家也许都知道：为了祖国的发展，为了名族的建设，为了我们美好的生活这些都是其中得一部分。今天我明白：学习是因为我喜欢学习，所以我想学习，我有我的朋友，我要保护他们，努力学习着，我爱我的祖国，所以我学习？我爱我的妈妈，爸爸，老师，同学所以我学习。我不奢望成就伟大的功业，因为我是学生！我们家并不富有，但我们努力着，拼搏着，使尽全力完成使命。学习——是不可做完的。因为我们大家都在努力。

学习是责任，是牺牲，是因为我爱学习。学习是希望，是用我们的汗水创造了不倒的长城！学习是512地震中得奇迹。不，学习是我们自己创造的生的奇迹！

学习就是这样没有能用语言来表达，我们有自己的学习。当你在玩耍的时候，请你记住：“我家是多么的富啊！”

昨天我看了动画片：里面说的是一个影子为了他的责任回到了主人身上，可是却永远不能有自己的真身.”在死之前它说了这样一个话：“妈妈，我终于明白你为什么说‘我有我的责任不能不离开你，这是我的责任也是我一出生就有的使命，我必须为了我的责任作出牺牲。甚至我得生命。”责任？每个人都有责任，每个人都担任着不同的责任。我得责任是什么？学习吗？哦是的。学习就是我的任务。牺牲就是我玩的时间。

当看到小弟弟

小妹妹在玩耍的时候。我也想去，可是我还有作业没有完成。当听到钟声的敲响时，我想去看精彩的动画片，可是我还没有预习。当在面对香香的糖果的诱惑时，我不能，我还没有复习。

我为什么要学习？大家也许都知道：为了祖国的发展，为了名族的建设，为了我们美好的生活这些都是其中得一部分。今天我明白：学习是因为我喜欢学习，所以我想学习，我有我的朋友，我要保护他们，努力学习着，我爱我的祖国，所以我学习？我爱我的妈妈，爸爸，老师，同学所以我学习。我不奢望成就伟大的功业，因为我是学生！我们家并不富有，但我们努力着，拼搏着，使尽全力完成使命。学习——是不可做完的。因为我们大家都在努力。

学习是责任，是牺牲，是因为我爱学习。学习是希望，是用我们的汗水创造了不倒的长城！学习是512地震中得奇迹。不，学习是我们自己创造的生的奇迹！

学习就是这样没有能用语言来表达，我们有自己的学习。当你在玩耍的时候，请你记住：“我家是多么的富啊！”

1 第一课 竞聘中的智慧

第一、二课时: 阅读理解

教学目标：

1. 知识与技能

(1) 在课文学习中，培养听，说，读，写能力和汉语交际能力。能够正确的朗

读课文，理解课文中词语及句子的意思。通过课文学习，掌握重点词语的意思和运用。辨析同义词。

(2) 理解课文内容，并根据课文内容回答问题。

教学重点：让学生熟读课文，初步理解课文内容，根据课文内容回答问题。 教学难点：学习词语并理解和辨析词语。

2. 过程与方法： 引导学生朗读课文，教师提出预设问题，请学生回答，教师对学生的答案进行评价。

教学方法：讲解法，练习法，启发式。

学习方法：自主学习，合作学习。

过程与方法：利用引导法问答法等方法，组织学生默读故事情节，让学生自由回答说说感受加深对课文的理解

3. 情感教育：

通过学习这篇课文，让学生认识到在竞争中取胜的关键是智慧。

4. 教学过程：

课文导入：

师：你们参加过竞赛吗？竞赛的结果怎么样？你们从竞赛中感受到了什么？ 生：举手回答

初学课文：

师：组织学生朗读，有错误及时纠正。

生：朗读课文，讨论交流阅读感受（个人读，小组读，全班读）

预设问题：

第一段（第1-11自然段）：三轮车一日游

1. 男人和女人为什么参加竞赛？

2. 第一场比赛胜负的依据是什么？

3. 男人选择了什么什么地方？

4. 女人选择了什么地方？

5. 第一场比赛谁生出了？

竞聘

存心

第二段（第12--19自然段):拍卖。

6. 第二场比赛的主题是什么？

7. 男人拍卖了什么？

8. 女人拍卖了什么？

9. 男人在最后一次拍卖机会中拍卖了什么？

10. 女人在最后一次拍卖机会中拍卖了什么？

2 怜悯

愧疚

毅然

第三段（第20-最后）：圣诞舞会

11. 虽然男人出局可他为什么恳求再给他一次参赛的机会。

12. 男人设计了什么计划？

13. 女人策划了什么？

14. 虽然男人招揽的客人多，可他为什么还是输了？

出局

推销

小结和布置作业:

1. 口头作业：熟读课文。

2. 书面作业：抄写词语。

板书设计：

组长意见：

2014 年 月 日

第三、四课时：深化课文学习

强化训练

教学目标：

1. 通过课文学习，能够基本理解课文后半段内容，选择本课疑难知识点课文理解运用的疑难点通过适当方法进行强化训练达到熟练掌握课文，并进一步转化成习惯。

2. 掌握并分析文章的结构。

3 教学重点：能够理解课文大意，掌握并分析课文的结构。

教学难点：用自己的话复述课文，掌握文中的重点词语，句型。

过程与方法：通过个人读或小组读，讨论交流感受，进一步了解天空的奥秘。 教学方法：问答法，引导法 ，讲解法。

学习方法：自主学习，合作学习，探究学习。

情感教育：通过学习这篇课文，让学生从中了解一些气象知识培养他们热爱大自然的感情。

教学过程：

导入课文：

师：搜集关于天空的图片，包括蓝色的天空、红色的天空、白色的天空等，让学生分析在什么时候、什么地方的天空是这种颜色的，为什么会出现这种颜色。 生：根据图片回答问题。

二、深学课文:

文章的体裁：说明文

说明对象：天空

说明文的说明方法有哪些？

说明方法：打比方 作比较 列数字

说明文的顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序

本文是按逻辑顺序为说明结构的。

课文学习探究一：汉语颜色词的表达特征。

草绿、雪白、橘黄、杏黄、桃红、这些表示颜色的词告诉了我们汉语的什么构词规律？

天空是蓝色的原因。

1. 文中举了哪些例子？

2. 为什么只有蓝色才能看到？

所用的说明方法：打比方，举例子，列数字。

课文学习探究二：用散射现象解释天象。

1. 作者让我们做什么实验？

2. 太阳落山时天空为什么是红色的？

3. 地平线和试验的道理一样吗？

所用的说明方法：举例子。

课文学习探究三：臭氧层与蓝色。

1. 什么是臭氧层？他是怎样过滤颜色的？

2. 臭氧层对地球生命有什么作用？为什么要保护臭氧层？

3. 为什么禁用氟利昂？

所用的说明方法：打比方，举例子。

课文学习探究四：地球是蓝色星球。

1. 从地球以外来看，地球是什么颜色的？为什么？

2. 为什么说地球是蓝色星球？

所用的说明方法：打比方，举例子。

三、深入探讨：

1、蓝色与生命的关系。

2、如何使地球上空永远保持颜色。

句型学习：

1. 如果小的破浪遇到小石头，||水面便搞得混乱不堪；|但如果是一个“巨浪”，

4 ||它就有可能干脆从石头上漫过去，|||并畅通无阻地到达水洼的对面边缘。

这是一个多重复句，共分为三层。第一层在“但如果”之前，为转折关系；第二层分别在“水面”和“它”之前，都为假设关系；第三层在“并”之前，为顺承关系。

2. 根据科学家的测定，蓝色光和紫色光的波长比较短，相当于“小波浪”；橙色光和红色光的波长比较长，相当于“大波浪”。

分号前后是两个并列的句子，分别说明“小波浪”、“大波浪”两种情况。

3. 这种气体对正在下落的太阳光起到像颜色过滤器那样的作用：他截获太阳光中的黄色和橙色的部分，却几乎无阻拦地让蓝色的部分通过。

冒号后面的部分是对前面部分的具体说明。

四、小结课文学习。

复述课文：天蓝色的意义---天空为什么看起来是蓝色的---不同地方、不同时间的天空可以是白色的或红色的----臭氧层对保护天空蓝色和地球生命的作用----地球是蓝色星球。

五、中心思想

本课是一片科普性的说明文，为我们解释了一种常见而又不太留意的自然现象产生的原因。

三．巩固练习

选择恰当的答案。

1）关于光，下面说法有误的一项是：（ ）

A. 光像一个波浪那样在运动 B. 各种各样颜色的光波有不同的波长

C. 光从天空照射下来，一样会连续不断地测定出来 D. 光的波长没有灵敏的测量仪器不可能精确地测定出来

2）关于地平线的天空为什么是白色的说法，正确的一项是：（ ）

A. 因为光要经过更长的距离 B. 因为白色的光波长比较长

C. 因为光所擦过的蓝色的微粒更多 D. 因为蓝色的光都被散射了

3）关于臭氧层，下面说法正确的是：（ ）

A. 臭氧层只会让蓝光通过 B. 臭氧层可以吸收紫外线

C. 南极上空的臭氧层最薄 D. 臭氧层也起到一种散射作用

五. 小结和布置作业：

1、完整的复述课文

2、完成练习册第四、六题。

5

组长意见:

2014年 月 日

第五课时：真实交际

教学目标：

围绕“天空”组织学生进行交际，让学生谈一谈关于天空的奥秘，如太阳，月亮，各种星座，流星等自然现象，进一步了解宇宙。 教学重点：围绕话题进行交际训练。

教学难点：在规定的时间里完成作文。

教学方法：问答法，引导法，讲解法，讨论法。

学习方法：合作学习为主，探究学习.

情感教育：通过学习这篇课文，通过学习这篇课文，让学生从中了解一些气象知识培养他们热爱大自然的感情。

教学过程：

一、课文导入：

师: 让学生观看视频，根据视频回答问题。

生：举手回答

二、交际话题

师：提出交际话题，引导学生进行汉语交际。

1. 每到秋天，树上的叶子纷纷落下，你知道这是为什么吗？请说明原因。

2.平时，我们用手紧握一枚鸡蛋，很难将它在手心里捏破，你知道这是为什么呢？

3.戴眼镜的同学会发现，冬天当你从寒冷的室外进入温暖的房间时，镜片会模糊不清，为什么？

生：讨论上述话题。

师生：共同补充，讨论，纠正其他同学的发言。

三，当堂完成作文：

6 以《我们应该如何保护自己的眼睛》为题写一篇作文

师：指导学生撰写写作提纲。

生：根据查找的资料初步完成写作。

师：在批改作文时发现有好的作文在全班朗读并记入学生成绩册。

（三）布置作业

1、修改作文 2、预习下一课的课文和词语。

板书设计：

组长意见:

2014年 月 日

第六课时：听力训练

教学目标

1、通过听力训练，要使学生养成听的适应能力，在听的过程中对段落和段意、

语调、情感的理解能力及主要信息点的理解、分析、推断的能力。

2、获得听的一般技巧，包括听辨技巧，听短文抓大意和抓主要的信息点的技能，

汉语教学的环节 语句和对听力的内容的记录的技巧，任务型听在选择判断的技

巧。

教学重点：听力理解能力的培养。

教学难点：掌握信息点，并根据信息点作出正确的判断。

教学方法：讲解法，问答法，练习法

学习方法：自主学习为主

教学过程：

1、学生通过听播放的录音文本，参照其中的听力预料选择正确的答案，从而提

高学生的听力理解能力和应试能力。

7 2、写出信息点和正确答案。

活动提示：

教师根据学生的选择，提示或讲解信息点。

1、对话中短文的层次。

2、对话中的语气。

3、文章中的情感。

4、文章中一些语句的引申义。

5、对学生错误的答案进行纠正。

6、要求学生养成记录信息点和正确的判断能力。

师：播放录音，让学生认真听，注意把握信息点，回答时要说出信息点。 生：核对，并说出信息点。（以此类推）

信息点：

1. C 我们去喀纳斯吧

2. D 无事不登三宝殿

3. A 该到马路对面去做

4. B 麻雀都是黑的了

5. D 那也不见得

6. B 哪里哪里

7. D 刮台风，下冰雹也挡不住你逛街

8. D 在就跳槽了

9. C 一直在网上查资料

10. C 唱歌跳舞都会

二、

11.B 我不同意你的说法

12.B 根据内容

13.B 根据内容

三、

21.C 根据内容

22.A 根据内容

23.D 根据内容

布置作业：

1. 预习下一课的词语及课文。2. 多听汉语广播。

板书设计：

8

组长意见:

2014年 月 日

1 第一课 竞聘中的智慧

第一、二课时: 阅读理解

教学目标：

1. 知识与技能

(1) 在课文学习中，培养听，说，读，写能力和汉语交际能力。能够正确的朗

读课文，理解课文中词语及句子的意思。通过课文学习，掌握重点词语的意思和运用。辨析同义词。

(2) 理解课文内容，并根据课文内容回答问题。

教学重点：让学生熟读课文，初步理解课文内容，根据课文内容回答问题。 教学难点：学习词语并理解和辨析词语。

2. 过程与方法： 引导学生朗读课文，教师提出预设问题，请学生回答，教师对学生的答案进行评价。

教学方法：讲解法，练习法，启发式。

学习方法：自主学习，合作学习。

过程与方法：利用引导法问答法等方法，组织学生默读故事情节，让学生自由回答说说感受加深对课文的理解

3. 情感教育：

通过学习这篇课文，让学生认识到在竞争中取胜的关键是智慧。

4. 教学过程：

课文导入：

师：你们参加过竞赛吗？竞赛的结果怎么样？你们从竞赛中感受到了什么？ 生：举手回答

初学课文：

师：组织学生朗读，有错误及时纠正。

生：朗读课文，讨论交流阅读感受（个人读，小组读，全班读）

预设问题：

第一段（第1-11自然段）：三轮车一日游

1. 男人和女人为什么参加竞赛？

2. 第一场比赛胜负的依据是什么？

3. 男人选择了什么什么地方？

4. 女人选择了什么地方？

5. 第一场比赛谁生出了？

竞聘

存心

第二段（第12--19自然段):拍卖。

6. 第二场比赛的主题是什么？

7. 男人拍卖了什么？

8. 女人拍卖了什么？

9. 男人在最后一次拍卖机会中拍卖了什么？

10. 女人在最后一次拍卖机会中拍卖了什么？

2 怜悯

愧疚

毅然

第三段（第20-最后）：圣诞舞会

11. 虽然男人出局可他为什么恳求再给他一次参赛的机会。

12. 男人设计了什么计划？

13. 女人策划了什么？

14. 虽然男人招揽的客人多，可他为什么还是输了？

出局

推销

小结和布置作业:

1. 口头作业：熟读课文。

2. 书面作业：抄写词语。

板书设计：

组长意见：

2014 年 月 日

第三、四课时：深化课文学习

强化训练

教学目标：

1. 通过课文学习，能够基本理解课文后半段内容，选择本课疑难知识点课文理解运用的疑难点通过适当方法进行强化训练达到熟练掌握课文，并进一步转化成习惯。

2. 掌握并分析文章的结构。

3 教学重点：能够理解课文大意，掌握并分析课文的结构。

教学难点：用自己的话复述课文，掌握文中的重点词语，句型。

过程与方法：通过个人读或小组读，讨论交流感受，进一步了解天空的奥秘。 教学方法：问答法，引导法 ，讲解法。

学习方法：自主学习，合作学习，探究学习。

情感教育：通过学习这篇课文，让学生从中了解一些气象知识培养他们热爱大自然的感情。

教学过程：

导入课文：

师：搜集关于天空的图片，包括蓝色的天空、红色的天空、白色的天空等，让学生分析在什么时候、什么地方的天空是这种颜色的，为什么会出现这种颜色。 生：根据图片回答问题。

二、深学课文:

文章的体裁：说明文

说明对象：天空

说明文的说明方法有哪些？

说明方法：打比方 作比较 列数字

说明文的顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序

本文是按逻辑顺序为说明结构的。

课文学习探究一：汉语颜色词的表达特征。

草绿、雪白、橘黄、杏黄、桃红、这些表示颜色的词告诉了我们汉语的什么构词规律？

天空是蓝色的原因。

1. 文中举了哪些例子？

2. 为什么只有蓝色才能看到？

所用的说明方法：打比方，举例子，列数字。

课文学习探究二：用散射现象解释天象。

1. 作者让我们做什么实验？

2. 太阳落山时天空为什么是红色的？

3. 地平线和试验的道理一样吗？

所用的说明方法：举例子。

课文学习探究三：臭氧层与蓝色。

1. 什么是臭氧层？他是怎样过滤颜色的？

2. 臭氧层对地球生命有什么作用？为什么要保护臭氧层？

3. 为什么禁用氟利昂？

所用的说明方法：打比方，举例子。

课文学习探究四：地球是蓝色星球。

1. 从地球以外来看，地球是什么颜色的？为什么？

2. 为什么说地球是蓝色星球？

所用的说明方法：打比方，举例子。

三、深入探讨：

1、蓝色与生命的关系。

2、如何使地球上空永远保持颜色。

句型学习：

1. 如果小的破浪遇到小石头，||水面便搞得混乱不堪；|但如果是一个“巨浪”，

4 ||它就有可能干脆从石头上漫过去，|||并畅通无阻地到达水洼的对面边缘。

这是一个多重复句，共分为三层。第一层在“但如果”之前，为转折关系；第二层分别在“水面”和“它”之前，都为假设关系；第三层在“并”之前，为顺承关系。

2. 根据科学家的测定，蓝色光和紫色光的波长比较短，相当于“小波浪”；橙色光和红色光的波长比较长，相当于“大波浪”。

分号前后是两个并列的句子，分别说明“小波浪”、“大波浪”两种情况。

3. 这种气体对正在下落的太阳光起到像颜色过滤器那样的作用：他截获太阳光中的黄色和橙色的部分，却几乎无阻拦地让蓝色的部分通过。

冒号后面的部分是对前面部分的具体说明。

四、小结课文学习。

复述课文：天蓝色的意义---天空为什么看起来是蓝色的---不同地方、不同时间的天空可以是白色的或红色的----臭氧层对保护天空蓝色和地球生命的作用----地球是蓝色星球。

五、中心思想

本课是一片科普性的说明文，为我们解释了一种常见而又不太留意的自然现象产生的原因。

三．巩固练习

选择恰当的答案。

1）关于光，下面说法有误的一项是：（ ）

A. 光像一个波浪那样在运动 B. 各种各样颜色的光波有不同的波长

C. 光从天空照射下来，一样会连续不断地测定出来 D. 光的波长没有灵敏的测量仪器不可能精确地测定出来

2）关于地平线的天空为什么是白色的说法，正确的一项是：（ ）

A. 因为光要经过更长的距离 B. 因为白色的光波长比较长

C. 因为光所擦过的蓝色的微粒更多 D. 因为蓝色的光都被散射了

3）关于臭氧层，下面说法正确的是：（ ）

A. 臭氧层只会让蓝光通过 B. 臭氧层可以吸收紫外线

C. 南极上空的臭氧层最薄 D. 臭氧层也起到一种散射作用

五. 小结和布置作业：

1、完整的复述课文

2、完成练习册第四、六题。

5

组长意见:

2014年 月 日

第五课时：真实交际

教学目标：

围绕“天空”组织学生进行交际，让学生谈一谈关于天空的奥秘，如太阳，月亮，各种星座，流星等自然现象，进一步了解宇宙。 教学重点：围绕话题进行交际训练。

教学难点：在规定的时间里完成作文。

教学方法：问答法，引导法，讲解法，讨论法。

学习方法：合作学习为主，探究学习.

情感教育：通过学习这篇课文，通过学习这篇课文，让学生从中了解一些气象知识培养他们热爱大自然的感情。

教学过程：

一、课文导入：

师: 让学生观看视频，根据视频回答问题。

生：举手回答

二、交际话题

师：提出交际话题，引导学生进行汉语交际。

1. 每到秋天，树上的叶子纷纷落下，你知道这是为什么吗？请说明原因。

2.平时，我们用手紧握一枚鸡蛋，很难将它在手心里捏破，你知道这是为什么呢？

3.戴眼镜的同学会发现，冬天当你从寒冷的室外进入温暖的房间时，镜片会模糊不清，为什么？

生：讨论上述话题。

师生：共同补充，讨论，纠正其他同学的发言。

三，当堂完成作文：

6 以《我们应该如何保护自己的眼睛》为题写一篇作文

师：指导学生撰写写作提纲。

生：根据查找的资料初步完成写作。

师：在批改作文时发现有好的作文在全班朗读并记入学生成绩册。

（三）布置作业

1、修改作文 2、预习下一课的课文和词语。

板书设计：

组长意见:

2014年 月 日

第六课时：听力训练

教学目标

1、通过听力训练，要使学生养成听的适应能力，在听的过程中对段落和段意、

语调、情感的理解能力及主要信息点的理解、分析、推断的能力。

2、获得听的一般技巧，包括听辨技巧，听短文抓大意和抓主要的信息点的技能，

汉语教学的环节 语句和对听力的内容的记录的技巧，任务型听在选择判断的技

巧。

教学重点：听力理解能力的培养。

教学难点：掌握信息点，并根据信息点作出正确的判断。

教学方法：讲解法，问答法，练习法

学习方法：自主学习为主

教学过程：

1、学生通过听播放的录音文本，参照其中的听力预料选择正确的答案，从而提

高学生的听力理解能力和应试能力。

7 2、写出信息点和正确答案。

活动提示：

教师根据学生的选择，提示或讲解信息点。

1、对话中短文的层次。

2、对话中的语气。

3、文章中的情感。

4、文章中一些语句的引申义。

5、对学生错误的答案进行纠正。

6、要求学生养成记录信息点和正确的判断能力。

师：播放录音，让学生认真听，注意把握信息点，回答时要说出信息点。 生：核对，并说出信息点。（以此类推）

信息点：

1. C 我们去喀纳斯吧

2. D 无事不登三宝殿

3. A 该到马路对面去做

4. B 麻雀都是黑的了

5. D 那也不见得

6. B 哪里哪里

7. D 刮台风，下冰雹也挡不住你逛街

8. D 在就跳槽了

9. C 一直在网上查资料

10. C 唱歌跳舞都会

二、

11.B 我不同意你的说法

12.B 根据内容

13.B 根据内容

三、

21.C 根据内容

22.A 根据内容

23.D 根据内容

布置作业：

1. 预习下一课的词语及课文。2. 多听汉语广播。

板书设计：

8

组长意见:

2014年 月 日

一、引言

我们为什么要学习呢？这不仅是当前学生经常思考和想要解决的问题，也是当前社会所关注的，请看网友发言：

网友一：我给你说点现实的能听得进去的：

这是中国的体制决定的，你要是不好好学习你将来就得完蛋。

我不是说没文化就没钱，但没文化的穷人比有文化的多得多。

你要是现在不好好学习，将来就别想天天在网上玩了，你只能每天出去找工作，但找不到，想创业，没有资金，没有实力。到时候你就会后悔。我有很多亲戚都在后悔小学没有好好学习，当然也有为自己小时候好好学习感到欣慰的，如果你不好好学习，长大留下遗憾，那你就是一辈子的遗憾。

网友二：我给你算笔账。假如你现在好好学习十年，虽然苦，但将来你自己会好过六十年以上。这就是为什么聪明人都会好好学习的原因。

网友三：好好学习是为了长大后的前途，我也知道学习辛苦，我也很辛苦啊，但是要坚持。你要有恒心，信心，以后你就会感到努力是值得的。

网友四：如果你不好好学习，就像老师对我们说的那样，不学习长大卖青菜吧

网友五：因为你还没有强大到不需要知识就可以独立存活在这个社会……

网友六：这是你的工作和责任，就跟大人上班要好好工作，挣足够的钱来养活一家人一样！ 网友七：虽然学习很辛苦，但现在不学习，将来会更辛苦。

网友八：为什么俺不能为了学习而学习呢？天下如何之大，难道在你心中就放不下一张安静的书桌吗？

网友九：为了以后不矮人一节，为了好的生活、好的地位。即使家里有钱，那也是父母的钱，别人只说你是靠家里的寄生虫。为了以后能骄傲的说出自己的学历文凭，为了能对别人说我是靠自己的。

网友十：没看蜗居吧？以后你还会一直用你爸妈的钱? 只能好好学, 才有好大学上。继续好好学才会有好工作，然后就有钱买生活用品，才能活下去！当然像奋斗上的陆涛有个富爸爸，就可以不用奋斗的很辛苦。一切都为了生活！生容易，活容易，生活不容易。

学生的话：学习是使自己充实的最好方法，现在社会进步了 各行各业都需要高材生 有的企业看门的都要高中生呢 你想不读书就有好出息啊 那样基本上是 不可能的 只有自己有了知识才能让自己更能适应这个残酷的世界 要努力啊

二、我们为什么要好好学习---总会有个理由适合你

1生活所迫，我们一出生就像一张白纸，要填涂，所以学习可以给我们带来知识的营养，充实自己。

2学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

3幸福或许不排名次，但成功必排名次。

4学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？ 5请享受无法回避的痛苦。

6只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

7谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

8时间在流逝。

9教育程度代表收入。

10一天过完，不会再来。

11即使现在，对手也在不停地翻动书页。

12. 没有艰辛，便无所获

13学习是苦与乐同在的，播种一份希望就有一份收获。

14学习是上一辈人渴望做的事，而如今我们真的很幸运，有很多的机会去学习。 15做人要有毅力，绝对不要认输。

16学习是一种经历，绝对不可以缺少的体验。

17学习可以让你成长，知识改变命运绝对不是空话，只有你信不信而已。

18学习让我们的生活充满挑战，不断的新知识让我们感到自身的渺小。

19海绵式的学习方法催促我们尽快吸收知识，但怎么也吸不完。

20学得多不一定很有才，但学的少那他一定是蠢材。

21学的少，不一定不好，就好像：钱不是万能的。但是没钱就是万万不能的，这句话用在学习上也是很准确的。

22财富有多和少之分，知识也有，渊博者我们称之为“博学”，贫乏者我们称之为“庸人”，而我们大部分人是拒绝平庸的。

23任何事物都不可能一蹴而就，所以学习也一样，别想走捷径。

24总有人埋怨现代教育的弊端，总有人叫嚷废除高考，然而这样做之前，是否真的有什么更好的取代物呢？所以“实干家”还是会在艰难中适应并且寻找自己的喜好。

25此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

26. 学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

27没有人不想学习，只有毅力之分，看谁学得多学的少。

28有没有不好好学习的理由？答案是有，前提是你智商高，能力强，不学也了解万物，更重要的是你日后肯定能凭自己的能力搞好温饱，不依赖别人。

29如果你拥有亿万家产，不愁吃穿，那么你爱怎样就怎样，谁管你学不学？（请注意父母的钱不是你的，盖茨可没把他的所有家产留给子女，所以这样做的人现想清楚父母的钱够你用一辈子吗？他们打算这样做吗？）

30为了自己，我们要活得有出息，即然人人都参加义务教育，我们为什么要比别人差。 31为了家人尤其是父母，不管是不是虚荣心作祟，你的家人总会希望你是一个学习出色的人（起码在中国的大多数家庭里，父母还是希望儿女学业有成的。俗语说：望子成龙，望女成凤。所以我们也难怪高考这座独木桥这么挤）。

32为了朋友，当朋友们认真学习，你甘心落下？当朋友不学无术时，你甘心沦落？我们要做好榜样。

33想学习的人总会找上千百个理由，钻时间的空子，发奋读书；不想读书的人，就算怎么强迫他，他读书时也会打瞌睡。

34量力而为，别想些不切实际的事情，学习还是应该脚踏实地的好。

35我们学习，就该有一个明确的目标并制定恰当的计划，下定决心。

36可能你身边的人总在给你压力，你开始厌倦这样的学习生活，你想要自由，但是你要的起吗？你愿意就这样享一时之乐?

37很多人在高三的时候会后悔自己荒废光阴，拼命的补习，可结果少有上榜的，让看的人都觉得心疼，早知如此又何必。

38别总把" 好好学习，天天向上" 挂在嘴上，谁都不会相信口号就可以改变人。

39总该为自己找点事做吧，认真、努力、热情，学习就不会想象中难。

40高中的学生基本上可以自理，父母不必多加干涉，只要起到一个指点迷津的作用就可。 41学会整理笔记，上课质量再高，记性再好，都比上笔记的好，因为有它，复习就会更方便。

42谁都想天天自由自在，谁不想像比尔·盖茨那样富有，可是前提必先努力有所成就。 43有一句话说：因为艰难，所以成功

44我们今天的学习就是为了明天更好的生活。

45把自己的大脑填的越多越好，这样的每一天绝对充实和多彩。

46或许命中注定人生就不是一帆风顺的，那么就从学习开始吧。

47或许学习根本不需要理由，这是人的本能，只是学的有高低之分，谁希望低人一等呢？ 48有人说很多的知识在大学毕业根本用不上，那学它干什么？可有没有想过多知道点东西对自己也没有坏处，就好像财富，你会嫌它太多吗？

49有太多的借口被人们用过，逃避学习，其实就是受不了那点“苦”，就是惰性和懦弱。 50想想20岁以前，一个人最宝贵的光阴里到底都干了些什么，才会后悔那时的行为，才会想自己想拥有的生活是什么样，虽然还不晚，但总是遗憾。

51该怎样的学习，你自己应该最清楚，不用别人在旁督促，一个人要做对的得起自己和别人的事，无愧于心就好。

52如果不学习，我们还会知道什么？井底之蛙的故事，很多人都知道这个典故，眼光还是放远一点好，毕竟时代日新月异。

53如果不学习，我们能活出什么来？我们可不可以开汽车，住洋楼，答案不得而知，但是可以肯定这样的概率微乎其微。

54我们要好好学习，因为只要报定这个信念，我们就会相信总有一天：我们会出人头地。 55我们要好好学习，尽一切的努力，起码无愧于父母的养育，对得起自己。

56我们要好好学习，每个365天，日日夜夜，起早贪黑，为的只是学多一点儿而不是玩乐。 57我们要好好学习，20岁以前的光阴别以为很长，等你上了大学就会明白：一流学校与其他学校，无论设备或是校风都会有天壤之别，毕业后的事情更是不同。

58我们不是天才亦不是蠢材，但是学习可以把我们变得有才，然后才有机会得到" 财" 。

三、我该如何对待学习呢？

（一） 一个学生的成功所具备的心态

坚韧。就是说中学生要学会承受生活随时袭来的苦难，能够尽快的走出挫折带来的心理阴影。优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。

乐观。乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。

自信。美国哲学家拉尔夫爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”一个学生经过不下上百次考试，不可能每次都是第一。但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。就如德国教育家奥斯汀所言：“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。

”

也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变环境，但你可以选择心态。也许你无法改变命运，但你可以改变心态。

我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！

（二）我们该培养的良好习惯解读

王极盛教授是中国著名心理学家、著名高考研究专家、中国科学院博士生导师、国务院特殊津贴获得者，是一位被媒体广泛关注的高考问题研究权威，公认为中国高考心理指导第

一人。王极盛对1560名中学生进行过不良学习习惯对学习成绩影响的调查，发现不良学习习惯对学习成绩有影响者占72.8%，其中轻度影响者占32%，中度影响者占20.1%，偏重度影响者占13.2%，严重影响者占7.5%。不良学习习惯如边写作业边玩橡皮、边挖鼻孔、边看电视、边吃东西等。

1999年秋冬，王教授对60多名高考状元进行调查与访谈，发现状元家教特点如下： A 做人教育是灵魂 B 父母的表率作用C 尊重孩子的人格

D 民主的教养方式 E 不给孩子学习加压（北京、南京各有一对教授夫妇被儿子杀死） F 从小培养孩子的好习惯。如1999年北京理科状元杨颂的母亲宋兰英培养孩子写日记的习惯、作业自己检查、有问题自己改正等习惯；1999年辽宁理科状元祁晓亮养成好的生活习惯等。 最重要的学习习惯如下：

1．认真听讲

举例：程鸿勋阶梯式上课法的五级上课：①跟着上课；②懂记上课；③联想上课；④多得上课；⑤专论上课。也有零级、负级。学生是在课堂上分化的。例如：农民包某让孩子教自己，两个孩子均考上大学（《羊城晚报》2003年7月12日报道）

条件：①睡眠、饮食、锻炼②笔记：重点、难点。《我的学习好方法》江西少儿社1997年版。

2．独立完成作业

举例：①理科状元杨颂的自我检查作业习惯。②王闯悲剧：2000年4月12日，8岁王闯因未完成作业，被亲生母亲骆淑萍毒打近8小时，导致肾功能衰竭，骆因过失犯罪被拘留。

3．学会预习

举例：凡事预则立，不预则废（古人语）。阶梯式预习水平：①简要②重点③问题④解析⑤探索

例：我的体会--预习者是主动者，可与教师同频共振。

4．学会复习

举例：①孔子：“学而时习之，不亦悦乎？”温故而知新 。德国哲学家狄慈根：“重复是学习之母”。②阶梯式复习水平：a 巩固 b 重点 c 系统 d 经验 e 探索。历史如一棵树。③李平立由繁至简，求知需要强而功名意识淡（王选的弟子）

朱熹在《童蒙须知》中谈学习习惯的要求：“凡读书，整顿几案，令洁净端正。将书 册整齐顿放。正身体，对书册，详缓看书，仔细分明读之。须要读得字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘……余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”“凡书册，须要爱护，不可损污皱折。”“凡写字，未问写得工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”

无论何时：积极的态度象太阳，照到哪里哪里亮；消极的态度象月亮，初一、十五不一样。

励志歌曲——我相信

想飞上天 和太阳肩并肩

世界等着我去改变 想做的梦

从不怕别人看见 在这里我都能实现

大声欢笑让你我肩并肩 何处不能欢乐无限

抛开烦恼 勇敢的大步向前

我就站在舞台中间 我相信我就是我

我相信明天

一、引言

我们为什么要学习呢？这不仅是当前学生经常思考和想要解决的问题，也是当前社会所关注的，请看网友发言：

网友一：我给你说点现实的能听得进去的：

这是中国的体制决定的，你要是不好好学习你将来就得完蛋。

我不是说没文化就没钱，但没文化的穷人比有文化的多得多。

你要是现在不好好学习，将来就别想天天在网上玩了，你只能每天出去找工作，但找不到，想创业，没有资金，没有实力。到时候你就会后悔。我有很多亲戚都在后悔小学没有好好学习，当然也有为自己小时候好好学习感到欣慰的，如果你不好好学习，长大留下遗憾，那你就是一辈子的遗憾。

网友二：我给你算笔账。假如你现在好好学习十年，虽然苦，但将来你自己会好过六十年以上。这就是为什么聪明人都会好好学习的原因。

网友三：好好学习是为了长大后的前途，我也知道学习辛苦，我也很辛苦啊，但是要坚持。你要有恒心，信心，以后你就会感到努力是值得的。

网友四：如果你不好好学习，就像老师对我们说的那样，不学习长大卖青菜吧

网友五：因为你还没有强大到不需要知识就可以独立存活在这个社会……

网友六：这是你的工作和责任，就跟大人上班要好好工作，挣足够的钱来养活一家人一样！ 网友七：虽然学习很辛苦，但现在不学习，将来会更辛苦。

网友八：为什么俺不能为了学习而学习呢？天下如何之大，难道在你心中就放不下一张安静的书桌吗？

网友九：为了以后不矮人一节，为了好的生活、好的地位。即使家里有钱，那也是父母的钱，别人只说你是靠家里的寄生虫。为了以后能骄傲的说出自己的学历文凭，为了能对别人说我是靠自己的。

网友十：没看蜗居吧？以后你还会一直用你爸妈的钱? 只能好好学, 才有好大学上。继续好好学才会有好工作，然后就有钱买生活用品，才能活下去！当然像奋斗上的陆涛有个富爸爸，就可以不用奋斗的很辛苦。一切都为了生活！生容易，活容易，生活不容易。

学生的话：学习是使自己充实的最好方法，现在社会进步了 各行各业都需要高材生 有的企业看门的都要高中生呢 你想不读书就有好出息啊 那样基本上是 不可能的 只有自己有了知识才能让自己更能适应这个残酷的世界 要努力啊

二、我们为什么要好好学习---总会有个理由适合你

1生活所迫，我们一出生就像一张白纸，要填涂，所以学习可以给我们带来知识的营养，充实自己。

2学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

3幸福或许不排名次，但成功必排名次。

4学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？ 5请享受无法回避的痛苦。

6只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

7谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

8时间在流逝。

9教育程度代表收入。

10一天过完，不会再来。

11即使现在，对手也在不停地翻动书页。

12. 没有艰辛，便无所获

13学习是苦与乐同在的，播种一份希望就有一份收获。

14学习是上一辈人渴望做的事，而如今我们真的很幸运，有很多的机会去学习。 15做人要有毅力，绝对不要认输。

16学习是一种经历，绝对不可以缺少的体验。

17学习可以让你成长，知识改变命运绝对不是空话，只有你信不信而已。

18学习让我们的生活充满挑战，不断的新知识让我们感到自身的渺小。

19海绵式的学习方法催促我们尽快吸收知识，但怎么也吸不完。

20学得多不一定很有才，但学的少那他一定是蠢材。

21学的少，不一定不好，就好像：钱不是万能的。但是没钱就是万万不能的，这句话用在学习上也是很准确的。

22财富有多和少之分，知识也有，渊博者我们称之为“博学”，贫乏者我们称之为“庸人”，而我们大部分人是拒绝平庸的。

23任何事物都不可能一蹴而就，所以学习也一样，别想走捷径。

24总有人埋怨现代教育的弊端，总有人叫嚷废除高考，然而这样做之前，是否真的有什么更好的取代物呢？所以“实干家”还是会在艰难中适应并且寻找自己的喜好。

25此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

26. 学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

27没有人不想学习，只有毅力之分，看谁学得多学的少。

28有没有不好好学习的理由？答案是有，前提是你智商高，能力强，不学也了解万物，更重要的是你日后肯定能凭自己的能力搞好温饱，不依赖别人。

29如果你拥有亿万家产，不愁吃穿，那么你爱怎样就怎样，谁管你学不学？（请注意父母的钱不是你的，盖茨可没把他的所有家产留给子女，所以这样做的人现想清楚父母的钱够你用一辈子吗？他们打算这样做吗？）

30为了自己，我们要活得有出息，即然人人都参加义务教育，我们为什么要比别人差。 31为了家人尤其是父母，不管是不是虚荣心作祟，你的家人总会希望你是一个学习出色的人（起码在中国的大多数家庭里，父母还是希望儿女学业有成的。俗语说：望子成龙，望女成凤。所以我们也难怪高考这座独木桥这么挤）。

32为了朋友，当朋友们认真学习，你甘心落下？当朋友不学无术时，你甘心沦落？我们要做好榜样。

33想学习的人总会找上千百个理由，钻时间的空子，发奋读书；不想读书的人，就算怎么强迫他，他读书时也会打瞌睡。

34量力而为，别想些不切实际的事情，学习还是应该脚踏实地的好。

35我们学习，就该有一个明确的目标并制定恰当的计划，下定决心。

36可能你身边的人总在给你压力，你开始厌倦这样的学习生活，你想要自由，但是你要的起吗？你愿意就这样享一时之乐?

37很多人在高三的时候会后悔自己荒废光阴，拼命的补习，可结果少有上榜的，让看的人都觉得心疼，早知如此又何必。

38别总把" 好好学习，天天向上" 挂在嘴上，谁都不会相信口号就可以改变人。

39总该为自己找点事做吧，认真、努力、热情，学习就不会想象中难。

40高中的学生基本上可以自理，父母不必多加干涉，只要起到一个指点迷津的作用就可。 41学会整理笔记，上课质量再高，记性再好，都比上笔记的好，因为有它，复习就会更方便。

42谁都想天天自由自在，谁不想像比尔·盖茨那样富有，可是前提必先努力有所成就。 43有一句话说：因为艰难，所以成功

44我们今天的学习就是为了明天更好的生活。

45把自己的大脑填的越多越好，这样的每一天绝对充实和多彩。

46或许命中注定人生就不是一帆风顺的，那么就从学习开始吧。

47或许学习根本不需要理由，这是人的本能，只是学的有高低之分，谁希望低人一等呢？ 48有人说很多的知识在大学毕业根本用不上，那学它干什么？可有没有想过多知道点东西对自己也没有坏处，就好像财富，你会嫌它太多吗？

49有太多的借口被人们用过，逃避学习，其实就是受不了那点“苦”，就是惰性和懦弱。 50想想20岁以前，一个人最宝贵的光阴里到底都干了些什么，才会后悔那时的行为，才会想自己想拥有的生活是什么样，虽然还不晚，但总是遗憾。

51该怎样的学习，你自己应该最清楚，不用别人在旁督促，一个人要做对的得起自己和别人的事，无愧于心就好。

52如果不学习，我们还会知道什么？井底之蛙的故事，很多人都知道这个典故，眼光还是放远一点好，毕竟时代日新月异。

53如果不学习，我们能活出什么来？我们可不可以开汽车，住洋楼，答案不得而知，但是可以肯定这样的概率微乎其微。

54我们要好好学习，因为只要报定这个信念，我们就会相信总有一天：我们会出人头地。 55我们要好好学习，尽一切的努力，起码无愧于父母的养育，对得起自己。

56我们要好好学习，每个365天，日日夜夜，起早贪黑，为的只是学多一点儿而不是玩乐。 57我们要好好学习，20岁以前的光阴别以为很长，等你上了大学就会明白：一流学校与其他学校，无论设备或是校风都会有天壤之别，毕业后的事情更是不同。

58我们不是天才亦不是蠢材，但是学习可以把我们变得有才，然后才有机会得到" 财" 。

三、我该如何对待学习呢？

（一） 一个学生的成功所具备的心态

坚韧。就是说中学生要学会承受生活随时袭来的苦难，能够尽快的走出挫折带来的心理阴影。优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。

乐观。乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。

自信。美国哲学家拉尔夫爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”一个学生经过不下上百次考试，不可能每次都是第一。但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。就如德国教育家奥斯汀所言：“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。

”

也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变环境，但你可以选择心态。也许你无法改变命运，但你可以改变心态。

我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！

（二）我们该培养的良好习惯解读

王极盛教授是中国著名心理学家、著名高考研究专家、中国科学院博士生导师、国务院特殊津贴获得者，是一位被媒体广泛关注的高考问题研究权威，公认为中国高考心理指导第

一人。王极盛对1560名中学生进行过不良学习习惯对学习成绩影响的调查，发现不良学习习惯对学习成绩有影响者占72.8%，其中轻度影响者占32%，中度影响者占20.1%，偏重度影响者占13.2%，严重影响者占7.5%。不良学习习惯如边写作业边玩橡皮、边挖鼻孔、边看电视、边吃东西等。

1999年秋冬，王教授对60多名高考状元进行调查与访谈，发现状元家教特点如下： A 做人教育是灵魂 B 父母的表率作用C 尊重孩子的人格

D 民主的教养方式 E 不给孩子学习加压（北京、南京各有一对教授夫妇被儿子杀死） F 从小培养孩子的好习惯。如1999年北京理科状元杨颂的母亲宋兰英培养孩子写日记的习惯、作业自己检查、有问题自己改正等习惯；1999年辽宁理科状元祁晓亮养成好的生活习惯等。 最重要的学习习惯如下：

1．认真听讲

举例：程鸿勋阶梯式上课法的五级上课：①跟着上课；②懂记上课；③联想上课；④多得上课；⑤专论上课。也有零级、负级。学生是在课堂上分化的。例如：农民包某让孩子教自己，两个孩子均考上大学（《羊城晚报》2003年7月12日报道）

条件：①睡眠、饮食、锻炼②笔记：重点、难点。《我的学习好方法》江西少儿社1997年版。

2．独立完成作业

举例：①理科状元杨颂的自我检查作业习惯。②王闯悲剧：2000年4月12日，8岁王闯因未完成作业，被亲生母亲骆淑萍毒打近8小时，导致肾功能衰竭，骆因过失犯罪被拘留。

3．学会预习

举例：凡事预则立，不预则废（古人语）。阶梯式预习水平：①简要②重点③问题④解析⑤探索

例：我的体会--预习者是主动者，可与教师同频共振。

4．学会复习

举例：①孔子：“学而时习之，不亦悦乎？”温故而知新 。德国哲学家狄慈根：“重复是学习之母”。②阶梯式复习水平：a 巩固 b 重点 c 系统 d 经验 e 探索。历史如一棵树。③李平立由繁至简，求知需要强而功名意识淡（王选的弟子）

朱熹在《童蒙须知》中谈学习习惯的要求：“凡读书，整顿几案，令洁净端正。将书 册整齐顿放。正身体，对书册，详缓看书，仔细分明读之。须要读得字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘……余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”“凡书册，须要爱护，不可损污皱折。”“凡写字，未问写得工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”

无论何时：积极的态度象太阳，照到哪里哪里亮；消极的态度象月亮，初一、十五不一样。

励志歌曲——我相信

想飞上天 和太阳肩并肩

世界等着我去改变 想做的梦

从不怕别人看见 在这里我都能实现

大声欢笑让你我肩并肩 何处不能欢乐无限

抛开烦恼 勇敢的大步向前

我就站在舞台中间 我相信我就是我

我相信明天

品味人生 乐观成长

青州市黄楼镇黄楼初中任翠婷2013年7月16日 10:31浏览:35评论:4鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:1

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表3-1 主题单元教学设计模板

(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息, 在填写后请删除提示信息)

主题单元标

题

品味人生，乐观成长 作者姓名 任翠婷

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

思想品德语文数学 体育

音乐美术 外语 物理

化学生物 历史 地理

信息技术科学 社区服务 社会实践

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级

初一 所需时间 6课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元以成长为主题。从名人的成长故事和一些童话诗歌入手阐述成长的话题。

《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生叙述了自己童年时期的有趣故事。林海音在《爸爸的花儿落了》中叙述了爸爸去世和我成长的历程。《丑小鸭》以童话的形式，告诉人们成长过程中要不怕挫折，乐观奋斗，努力追求。《假如生活欺骗了你》《未选择的路》中诗人激励着无数成长的少年不断追求。 重点：掌握文学常识，理解课文内容。

难点：理解文中感情，结合生活实际理解。

主要学习方式：小组合作学习

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：了解课文中出现的作家作品的相关文学常识，了解阅读与写作的方法。学会研读欣赏富于情感的语句语段，了解作者表达感情的方法，提高自己的阅读能力。

过程与方法：在学习中尝试体验型阅读和多角度理解文章的过程。学会合作探究的学习方法。

情感态度与价值观：通过品读他人的成长足迹，体会生活中的百味人生，对自己的成长有所帮助。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

主题单元问

题设计

1、鲁迅先生的经历给你哪些启示？

2、林海音的成长过程给我们什么启示？

3、在生活上中，丑小鸭有什么象征意义，遇到困难和挫折时，我们怎么做？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一

个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）

专题一： 从百草园到三味书屋 （2 课时）

专题二： 爸爸的花儿落了 （2 课时）

专题三： 丑小鸭 （1课时）

专题四： 诗两首 （1课时）

.......

其中，专题三 （或专题 中的活动 作为研究性学习）

专题一 从百草园到三味书屋

所需课时 2

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2．把握本文叙事写景井然有序的特点。

3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。

专题问题设

计 1．体会作者在文章中表达的感情

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 教材 纸 笔等

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

第一课时

一、自主学习

1．给下列加点的字注音：

菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ）

攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ）

渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ）

锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ）

2．解释词语：

确凿：

轻捷：

人迹罕至：

觅食：

渊博：

宿儒：

鼎沸 ：

高枕而卧：

二、合作探究：

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？

5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？

7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？

8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？

9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。

A ．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B ．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C ．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、

欢乐的心理。

第二课时

一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”

1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：

写听觉的：

写味觉的：

3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。）

6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。

7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

8．作者写这一段文字的目的是什么？

二、 小组合作，深入探究下列问题

1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

2．如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

评价要点 学生在阅读过程中掌握知识和信息，小组合作活动参与度，对文中情感把握。

专题二 爸爸的花儿落了

所需课时 2

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

㈢情感态度和价值观目标：

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

专题问题设计 题目有什么深层的含义？爸爸对我有什么影响？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 教材 纸 笔

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

第一课时

【导学过程】

一、自主学习

1．根据拼音写汉字。

衣j īn( ) 懒du ò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zh ǔ

( ) 徘hu ái( )

zh à( )栏 恐j ù( ) 花p ǔ( ) 玉z ān( )花 p ú

( )公英

2．填空。

（1）本文选自小说《 》，作者 ，台湾作家。

（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指 ，又指 ，还包含有 的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 （记叙顺序）。

3．朗读课文，思考以下问题

（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？

（3）文章表达了作者怎样的感情

第二课时

【导学过程】

一、小组合作，探究以下内容

1．对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感? 对“我”的成长有什么影响?

2．毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景? 这情景预示着什么呢?

3．“我”是不是真正感觉到自己长大了? 从哪些地方看出来的？

4 ．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”? 文中类似这样的伏笔还有哪些？

5．听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

6．文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

二、精读精炼：阅读“有一天，下大雨„„是她教我跳舞的。”完成以下习题

1．请写出故事的起因、经过、结果。

起

因：

经

过：

结

果：

2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特

点？

3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得„„因为„„”的句式，把你的阅读感受表达出来。

4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。

5．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

评价要点 学生活动的参与性，学生掌握信息的能力

专题三 丑小鸭

所需课时 1

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节

3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。

专题问题设

计 在生活中，我们应该学习丑小鸭什么？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 书 纸 笔

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

一、自主学习

1．记住以下生字词

讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 篱笆（ ）（ ） 灯芯（ ）草 铰（ ）链

迸（ ）出 沼（ ）泽地 嫉妒（ ）（ ） 木屐（ ）飕飕（ ）弥（ ）

漫

2．本文作者安徒生是 （国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《 》和《 》等童话故事。

3．分角色朗读课文，试复述课文。

4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击? 在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

5．贯穿全文的线索是什么？

6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

二、思考讨论：

1．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

关键句子：

2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

3．你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。

对小鸭子说—

— 对鸭妈妈说—

—

对猎狗和小鸟说—

—

对同学说—

—

对老师说—

—

三、三、合作探究 联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。

1．“ ‘我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿! 可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系! 这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。‘请

你们弄死我吧! ’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。 ” 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，试阐释这句话的意思。

3．他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情? “一颗好的心”是指什么样的心?

评价要点 学生的参与度，对语言和情感的把握，阅读理解力。

从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑

小鸭》

即墨市蓝村中学玄焱勋2013年7月16日 10:27浏览:17评论:2鲜花:0专家浏览:4指导教师浏览:2

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表3-1 主题单元教学设计模板

(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息, 在填写后请删除提示信息)

主题单元标

题

七年级下学期语文第一单元 作者姓名 玄焱勋

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

思想品德语文数学 体育

音乐美术 外语 物理

化学生物 历史 地理

信息技术科学 社区服务 社会实践

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级

七年级 所需时间 6课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

本单元以成长为主题。从《从百草园到三味书屋》用闲适旷达的审美心态叙述了自己从顽童到学生这一角色转型期的有趣故事；《爸爸的花儿落了》(林海音) 笔调柔婉细腻，“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》以童话的形式，告诉人们成长过程中要坚持不懈，努力追求；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 点击打开链接

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。

过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。

情感态度与价值观：

了解他人成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1-1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1-2 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1-3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

1-4欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

主题单元问

题设计 1、 文章通过百草园和三味书屋两种不同生活，到底要表现怎样的主

题？

2、 作者是用怎样的文字引出对往事的回忆？

3、 丑小鸭有什么现实意义？

4、当生活遇到挫折时，我们该怎么做？

专题划分

专题一： 《从百草园到三味书屋》 （2 课时）

专题二： 《爸爸的花儿落了》 （ 2课时）

专题三： 《丑小鸭》 《诗两首》 （1 课时）

.......

其中，专题 三（或专题 中的活动 作为研究性学习）

专题一 《从草原到三味书屋》

所需课时 2课时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1、 理解课文的内容、结构、情感和主题。

2、 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

专题问题设

计 1、 从题目中, 你获得了哪些信息？

2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade ，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手

法? 表达了作者什么心理?

所需教学环境和教学资源

多媒体课件 视频 文本

学习活动设计

一、导入

提起鲁迅, 人们常常会想到他的严肃和庄重, 但我们也深知, 他曾因儿时阻止弟弟游戏, 自认为犯下不可饶恕的过失, 并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢? 让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里, 追踪一下他的成长足迹吧。（板书课题, 出示教学目标）

二、初读课文，感知内容

1、范读课文，感知课文内容。

2、检查预习，识记字词。

三、默读思考，合作探究

1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。

（1）从题目中, 你获得了哪些信息?

（2）依题目所示, 将课文划分为两部分。

（3）对百草园的描写, 重点突出了哪些内容?

（4）作者在百草园的生活感受是怎样的?

（在这一环节中, 学生独立阅读思考, 注意圈点、标记, 养成良好的阅读习惯, 培养自读能力。）

2、课堂讨论

采用自由发言的形式, 知道什么说什么, 知道多少说多少。互相补充指正, 使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论, 要尽量说出是怎样得出结论的。培养说

话能力和合作意识。

四、深入研讨，质疑问难（生成问题）

1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）

（1）文章为什么要写美女蛇的故事?

（2）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词? 为什么要写捕鸟?

（3）“Ade，我的蟋蟀们!Ade ，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理?

（4）第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

（5）怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? “他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 这与前面作者对先生的评价矛盾吗？ 2、围绕问题，深入探究。（独立思考→小组讨论。至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）

3、解答问题，提炼方法。（全班交流，师生点评）

4、拓展延伸，情感体验。（阅读交流，共享成果）

五、梳理总结，反思体会

本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。

评价要点

1、学生阅读文章和从中获取的信息是否正确；

2、回答问题是否全面，语言是否流畅，

专题二 《爸爸的花儿落了》

所需课时 2课时

专题学习目标

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

㈢情感态度和价值观目标：

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

专题问题设

计 1、 文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？ 2、本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是“爸爸的花儿落了”，为什么？

你能另拟一个题目吗？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体 视频 文本

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

导入：

一、激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。二、朗读课文, 整体感知，把握文章脉络。（读读）

1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）

2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。

3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）

4、了解叙事方法及主要作用。

三、读懂亲情（议议）

1、提问：父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表交流。）

2、小结。（也可以让学生做）

这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象? 为什么？

四、品味文章语言（谈谈）

1、文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）

2、本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是“爸爸的花儿落了”，为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维, 深入理解作品主题）

五、拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过

我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们

以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？

请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让

部分同学在班上谈谈。）

推荐作业

⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

⑵自拟题目写一篇反映自己成长经历的文章。

评价要点 可评价的学习要素：学生是否积极参加讨论

评价方法：自评、他评、师评

专题三 《丑小鸭》

所需课时 1课时

专题学习目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。 2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实 没 有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

专题问题设

计 1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

2、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 视频 文本

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

一、以上册教材的《皇帝的新装》导入课文。

二、联系生活体验，比照丑小鸭成长经历。

1、理线索。

2、明结构。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来

3、知内容

沼泽地：同情、 歧视—— 老太婆家：被嘲笑—— 灌木林里 ：向往美与幸福——老农家：被追打—— 花园里 ：被赞美

4、辨形象

5、悟主题（1）在文找出相应的语句并分析

关键句子：

A 、想我还是走到广大的世界里去才好。

B 、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟。

儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

C 、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里

也没有什么关系。

D 、他到非常难为情．．．．．．因为一颗好

的心是永远也不会骄傲的。

（2）研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（思考，小组讨论）

三、各抒己见，内化思想

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

四：拓展引申

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也

成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

评价要点

本课重在引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望

可评价的学习要素：学生是否认真阅读、思考，是否积极参与课堂的教学活动 评价方法：自评、他评、师评

评价指标：

1、学生阅读从中获取的信息是否正确；

2、是否积极主动，是否认真倾听。

3、参与活动的积极性。

4、活动过程符合要求，规范有序

品味人生 乐观成长

青州市黄楼镇黄楼初中任翠婷2013年7月16日 10:31浏览:35评论:4鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:1

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表3-1 主题单元教学设计模板

(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息, 在填写后请删除提示信息)

主题单元标

题

品味人生，乐观成长 作者姓名 任翠婷

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

思想品德语文数学 体育

音乐美术 外语 物理

化学生物 历史 地理

信息技术科学 社区服务 社会实践

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级

初一 所需时间 6课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元以成长为主题。从名人的成长故事和一些童话诗歌入手阐述成长的话题。

《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生叙述了自己童年时期的有趣故事。林海音在《爸爸的花儿落了》中叙述了爸爸去世和我成长的历程。《丑小鸭》以童话的形式，告诉人们成长过程中要不怕挫折，乐观奋斗，努力追求。《假如生活欺骗了你》《未选择的路》中诗人激励着无数成长的少年不断追求。 重点：掌握文学常识，理解课文内容。

难点：理解文中感情，结合生活实际理解。

主要学习方式：小组合作学习

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：了解课文中出现的作家作品的相关文学常识，了解阅读与写作的方法。学会研读欣赏富于情感的语句语段，了解作者表达感情的方法，提高自己的阅读能力。

过程与方法：在学习中尝试体验型阅读和多角度理解文章的过程。学会合作探究的学习方法。

情感态度与价值观：通过品读他人的成长足迹，体会生活中的百味人生，对自己的成长有所帮助。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

主题单元问

题设计

1、鲁迅先生的经历给你哪些启示？

2、林海音的成长过程给我们什么启示？

3、在生活上中，丑小鸭有什么象征意义，遇到困难和挫折时，我们怎么做？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一

个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）

专题一： 从百草园到三味书屋 （2 课时）

专题二： 爸爸的花儿落了 （2 课时）

专题三： 丑小鸭 （1课时）

专题四： 诗两首 （1课时）

.......

其中，专题三 （或专题 中的活动 作为研究性学习）

专题一 从百草园到三味书屋

所需课时 2

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2．把握本文叙事写景井然有序的特点。

3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。

专题问题设

计 1．体会作者在文章中表达的感情

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 教材 纸 笔等

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

第一课时

一、自主学习

1．给下列加点的字注音：

菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ）

攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ）

渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ）

锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ）

2．解释词语：

确凿：

轻捷：

人迹罕至：

觅食：

渊博：

宿儒：

鼎沸 ：

高枕而卧：

二、合作探究：

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？

5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？

7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？

8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？

9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。

A ．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B ．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C ．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、

欢乐的心理。

第二课时

一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”

1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：

写听觉的：

写味觉的：

3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。）

6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。

7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

8．作者写这一段文字的目的是什么？

二、 小组合作，深入探究下列问题

1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

2．如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

评价要点 学生在阅读过程中掌握知识和信息，小组合作活动参与度，对文中情感把握。

专题二 爸爸的花儿落了

所需课时 2

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

㈢情感态度和价值观目标：

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

专题问题设计 题目有什么深层的含义？爸爸对我有什么影响？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 教材 纸 笔

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

第一课时

【导学过程】

一、自主学习

1．根据拼音写汉字。

衣j īn( ) 懒du ò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zh ǔ

( ) 徘hu ái( )

zh à( )栏 恐j ù( ) 花p ǔ( ) 玉z ān( )花 p ú

( )公英

2．填空。

（1）本文选自小说《 》，作者 ，台湾作家。

（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指 ，又指 ，还包含有 的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 （记叙顺序）。

3．朗读课文，思考以下问题

（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？

（3）文章表达了作者怎样的感情

第二课时

【导学过程】

一、小组合作，探究以下内容

1．对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感? 对“我”的成长有什么影响?

2．毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景? 这情景预示着什么呢?

3．“我”是不是真正感觉到自己长大了? 从哪些地方看出来的？

4 ．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”? 文中类似这样的伏笔还有哪些？

5．听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

6．文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

二、精读精炼：阅读“有一天，下大雨„„是她教我跳舞的。”完成以下习题

1．请写出故事的起因、经过、结果。

起

因：

经

过：

结

果：

2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特

点？

3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得„„因为„„”的句式，把你的阅读感受表达出来。

4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。

5．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

评价要点 学生活动的参与性，学生掌握信息的能力

专题三 丑小鸭

所需课时 1

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节

3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。

专题问题设

计 在生活中，我们应该学习丑小鸭什么？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 书 纸 笔

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

一、自主学习

1．记住以下生字词

讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 篱笆（ ）（ ） 灯芯（ ）草 铰（ ）链

迸（ ）出 沼（ ）泽地 嫉妒（ ）（ ） 木屐（ ）飕飕（ ）弥（ ）

漫

2．本文作者安徒生是 （国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《 》和《 》等童话故事。

3．分角色朗读课文，试复述课文。

4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击? 在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

5．贯穿全文的线索是什么？

6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

二、思考讨论：

1．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

关键句子：

2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

3．你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。

对小鸭子说—

— 对鸭妈妈说—

—

对猎狗和小鸟说—

—

对同学说—

—

对老师说—

—

三、三、合作探究 联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。

1．“ ‘我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿! 可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系! 这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。‘请

你们弄死我吧! ’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。 ” 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，试阐释这句话的意思。

3．他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情? “一颗好的心”是指什么样的心?

评价要点 学生的参与度，对语言和情感的把握，阅读理解力。

从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑

小鸭》

即墨市蓝村中学玄焱勋2013年7月16日 10:27浏览:17评论:2鲜花:0专家浏览:4指导教师浏览:2

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表3-1 主题单元教学设计模板

(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息, 在填写后请删除提示信息)

主题单元标

题

七年级下学期语文第一单元 作者姓名 玄焱勋

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

思想品德语文数学 体育

音乐美术 外语 物理

化学生物 历史 地理

信息技术科学 社区服务 社会实践

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级

七年级 所需时间 6课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

本单元以成长为主题。从《从百草园到三味书屋》用闲适旷达的审美心态叙述了自己从顽童到学生这一角色转型期的有趣故事；《爸爸的花儿落了》(林海音) 笔调柔婉细腻，“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》以童话的形式，告诉人们成长过程中要坚持不懈，努力追求；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 点击打开链接

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。

过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。

情感态度与价值观：

了解他人成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1-1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1-2 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1-3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

1-4欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

主题单元问

题设计 1、 文章通过百草园和三味书屋两种不同生活，到底要表现怎样的主

题？

2、 作者是用怎样的文字引出对往事的回忆？

3、 丑小鸭有什么现实意义？

4、当生活遇到挫折时，我们该怎么做？

专题划分

专题一： 《从百草园到三味书屋》 （2 课时）

专题二： 《爸爸的花儿落了》 （ 2课时）

专题三： 《丑小鸭》 《诗两首》 （1 课时）

.......

其中，专题 三（或专题 中的活动 作为研究性学习）

专题一 《从草原到三味书屋》

所需课时 2课时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1、 理解课文的内容、结构、情感和主题。

2、 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

专题问题设

计 1、 从题目中, 你获得了哪些信息？

2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade ，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手

法? 表达了作者什么心理?

所需教学环境和教学资源

多媒体课件 视频 文本

学习活动设计

一、导入

提起鲁迅, 人们常常会想到他的严肃和庄重, 但我们也深知, 他曾因儿时阻止弟弟游戏, 自认为犯下不可饶恕的过失, 并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢? 让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里, 追踪一下他的成长足迹吧。（板书课题, 出示教学目标）

二、初读课文，感知内容

1、范读课文，感知课文内容。

2、检查预习，识记字词。

三、默读思考，合作探究

1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。

（1）从题目中, 你获得了哪些信息?

（2）依题目所示, 将课文划分为两部分。

（3）对百草园的描写, 重点突出了哪些内容?

（4）作者在百草园的生活感受是怎样的?

（在这一环节中, 学生独立阅读思考, 注意圈点、标记, 养成良好的阅读习惯, 培养自读能力。）

2、课堂讨论

采用自由发言的形式, 知道什么说什么, 知道多少说多少。互相补充指正, 使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论, 要尽量说出是怎样得出结论的。培养说

话能力和合作意识。

四、深入研讨，质疑问难（生成问题）

1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）

（1）文章为什么要写美女蛇的故事?

（2）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词? 为什么要写捕鸟?

（3）“Ade，我的蟋蟀们!Ade ，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理?

（4）第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

（5）怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? “他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 这与前面作者对先生的评价矛盾吗？ 2、围绕问题，深入探究。（独立思考→小组讨论。至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）

3、解答问题，提炼方法。（全班交流，师生点评）

4、拓展延伸，情感体验。（阅读交流，共享成果）

五、梳理总结，反思体会

本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。

评价要点

1、学生阅读文章和从中获取的信息是否正确；

2、回答问题是否全面，语言是否流畅，

专题二 《爸爸的花儿落了》

所需课时 2课时

专题学习目标

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

㈢情感态度和价值观目标：

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

专题问题设

计 1、 文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？ 2、本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是“爸爸的花儿落了”，为什么？

你能另拟一个题目吗？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体 视频 文本

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

导入：

一、激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。二、朗读课文, 整体感知，把握文章脉络。（读读）

1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）

2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。

3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）

4、了解叙事方法及主要作用。

三、读懂亲情（议议）

1、提问：父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表交流。）

2、小结。（也可以让学生做）

这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象? 为什么？

四、品味文章语言（谈谈）

1、文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）

2、本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是“爸爸的花儿落了”，为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维, 深入理解作品主题）

五、拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过

我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们

以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？

请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让

部分同学在班上谈谈。）

推荐作业

⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

⑵自拟题目写一篇反映自己成长经历的文章。

评价要点 可评价的学习要素：学生是否积极参加讨论

评价方法：自评、他评、师评

专题三 《丑小鸭》

所需课时 1课时

专题学习目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。 2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实 没 有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

专题问题设

计 1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

2、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 视频 文本

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

一、以上册教材的《皇帝的新装》导入课文。

二、联系生活体验，比照丑小鸭成长经历。

1、理线索。

2、明结构。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来

3、知内容

沼泽地：同情、 歧视—— 老太婆家：被嘲笑—— 灌木林里 ：向往美与幸福——老农家：被追打—— 花园里 ：被赞美

4、辨形象

5、悟主题（1）在文找出相应的语句并分析

关键句子：

A 、想我还是走到广大的世界里去才好。

B 、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟。

儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

C 、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里

也没有什么关系。

D 、他到非常难为情．．．．．．因为一颗好

的心是永远也不会骄傲的。

（2）研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（思考，小组讨论）

三、各抒己见，内化思想

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

四：拓展引申

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也

成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

评价要点

本课重在引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望

可评价的学习要素：学生是否认真阅读、思考，是否积极参与课堂的教学活动 评价方法：自评、他评、师评

评价指标：

1、学生阅读从中获取的信息是否正确；

2、是否积极主动，是否认真倾听。

3、参与活动的积极性。

4、活动过程符合要求，规范有序

《为中华之崛起而读书》学习设计

学习内容：《为中华之崛起而读书》

学习目标

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习流程

第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料

（三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（四）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？

2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时

学习内容：学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

学习目标

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习流程

（一）学习课文的第一部分。

1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

（三）学习课文第三部分。

1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？

4．全班交流写的内容。

5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

（四）课外延伸。

1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

《那片绿绿的爬山虎》学习设计

1．学习内容：

①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。 ③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2．评价设计：

①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

第一课时

1．联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。

②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。

①读后谈收获。

②引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象） ③理清课文写作思路，指导划分段落。

3．默读课文，要求：

① 划出生字新新。

② 在不明白的地方旁边做上标记。

4．学习生字新词。

①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？

6．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

7．朗读课文。

第二课时

1．简单复习第一节课的学习内容。

2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？

3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6．人物评价：

①本文给你印象最深的人物是谁？

②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因）

7．语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。） ①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

②小组模拟采访活动。

③让学生到讲台前进行模拟采访活动。

8．学习总结。

9．作业布置：

①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来＊＊家。

②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

③有感情地朗读课文。

板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

（叶圣陶）

修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品

请我做客 平易近人人品

给我印象 堪称楷模

《乌塔》学习设计

学习内容：《乌塔》

学习目标

1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

一、导引目标

1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）

2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

2．畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

2．展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2．请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2．有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。 板书设计：

乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想„„ 长出独立的翅膀

正确地认识自己

《尺有所短，寸有所长》学习设计

学习内容：．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

学习目标

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习时间

1课时。

学习准备

1．放大的书信（便于讲解格式）。

2．了解柯岩其人。

学习过程

一、导入新课

1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

二、指导阅读

1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2．交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1．读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2．重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

《呼风唤雨的世纪》学习设计

学习内容：学会十二个生字，读准字音识记字形

学习目标

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习时间

2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你是否感到科学技术的神奇威力。

2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1．理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获 总结提高

总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）

1．练笔：未来的

2．绘画：科幻画

3．办小报：科技之光

《电脑住宅》学习设计

学习内容：《电脑住宅》

学习目标

1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2．正确、流利地朗读课文。

3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

学习过程

（一）引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

（三）理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2．学习小组交流、讨论。

3．集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）

5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

（四）课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

《飞向蓝天的恐龙》学习设计

学习内容：《飞向蓝天的恐龙》

学习目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，„„崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅„„而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a 、引读；

b 、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物„„。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

《飞船上的特殊乘客》学习设计

学习内容：《飞船上的特殊乘客》

学习目标

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习时间

1课时

学习准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

学习过程

（一）谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五

《为中华之崛起而读书》学习设计

学习内容：《为中华之崛起而读书》

学习目标

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习流程

第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料

（三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（四）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？

2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时

学习内容：学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

学习目标

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习流程

（一）学习课文的第一部分。

1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

（三）学习课文第三部分。

1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？

4．全班交流写的内容。

5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

（四）课外延伸。

1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

《那片绿绿的爬山虎》学习设计

1．学习内容：

①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。 ③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2．评价设计：

①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

第一课时

1．联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。

②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。

①读后谈收获。

②引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象） ③理清课文写作思路，指导划分段落。

3．默读课文，要求：

① 划出生字新新。

② 在不明白的地方旁边做上标记。

4．学习生字新词。

①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？

6．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

7．朗读课文。

第二课时

1．简单复习第一节课的学习内容。

2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？

3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6．人物评价：

①本文给你印象最深的人物是谁？

②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因）

7．语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。） ①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

②小组模拟采访活动。

③让学生到讲台前进行模拟采访活动。

8．学习总结。

9．作业布置：

①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来＊＊家。

②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

③有感情地朗读课文。

板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

（叶圣陶）

修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品

请我做客 平易近人人品

给我印象 堪称楷模

《乌塔》学习设计

学习内容：《乌塔》

学习目标

1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

一、导引目标

1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）

2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

2．畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

2．展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2．请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2．有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。 板书设计：

乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想„„ 长出独立的翅膀

正确地认识自己

《尺有所短，寸有所长》学习设计

学习内容：．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

学习目标

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习时间

1课时。

学习准备

1．放大的书信（便于讲解格式）。

2．了解柯岩其人。

学习过程

一、导入新课

1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

二、指导阅读

1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2．交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1．读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2．重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

《呼风唤雨的世纪》学习设计

学习内容：学会十二个生字，读准字音识记字形

学习目标

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习时间

2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你是否感到科学技术的神奇威力。

2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1．理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获 总结提高

总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）

1．练笔：未来的

2．绘画：科幻画

3．办小报：科技之光

《电脑住宅》学习设计

学习内容：《电脑住宅》

学习目标

1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2．正确、流利地朗读课文。

3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

学习过程

（一）引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

（三）理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2．学习小组交流、讨论。

3．集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）

5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

（四）课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

《飞向蓝天的恐龙》学习设计

学习内容：《飞向蓝天的恐龙》

学习目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，„„崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅„„而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a 、引读；

b 、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物„„。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

《飞船上的特殊乘客》学习设计

学习内容：《飞船上的特殊乘客》

学习目标

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

课程分解依据：让学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积 累、读中运用。

评价设计：自主学习，合作探究，引导学生主动实践，综合拓展。

学习过程

学习时间

1课时

学习准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

学习过程

（一）谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五

“你怎么又考这么低分，平时叫你怎么好好学习的？……”

期末考试成绩一下来，学校外面接孩子的家长，看见自己的孩子又考差了，又开始破口大骂了。孩子们的脸上顿时充满惭愧和失望。孩子们随着家长回到家，家长说：“你知道为什么要你平时好好学习吗？就是为了考试考得比别人更好，还有你以后的生活！你懂吗？”“我又不是故意考差的，这次是因为……”孩子吞吐了。“别为自己的失败找理由，你就是没有好好学习，才导致考试考差的！”

难道，学习真的是为了考试考得比别人好和以后过得好吗？

在我家附近，有一位18岁的哥哥，他的学习成绩非常好，每次在级排名都是前20，可他整天都是闷闷不乐的。有一天，我去问他：“为什么你学习成绩这么好，爸爸妈妈也很开心，怎么每次领了成绩回来都没看到你很开心的样子？”“唉，我虽然成绩这么好，可我却没发现我学到了什么？”他郁闷地说。“你学到了很多知识啊！”我说。他想了想，说：“但学了这些我觉得那好似只是为了应付考试而已，一考完就忘干净了。”我无语地走回了家去……

现在很多的中学生都是这样，平时不好好学习，在考试前拼命地背提纲，重点。这又能有什么用呢？这只是搏得老师的欢心罢了，让老师看到你在考试前这么努力地复习，但是考试过后就又什么都忘记得一干二净了。只为了那次考试考得好一点，但是，这又能有什么用呢？考好了老师就认为你学到的东西很多，但，事实却大大不同。我认为，也许另一些人学得可能比他们还多，即使他们的成绩不是很好。他们每天都认真听课，学会了每一天老师教的内容，但是他们在考前却没复习得这么周到，导致成绩和那些考前拼命背的不相差多少，可是他们学会了这些东西，什么时候都可以用上。而那些“抱佛脚”的同学们，在以后钥匙碰到这些学过的内容，他们不也还是不会？

其实，学习不仅仅是为了成绩，是为了充足自己的知识库，成绩只是一个表面，重要的还是看你在学习过程中学到了什么，懂得了什么。而有些人说，学习是为了以后过得更好，赚更多的钱，人们被金钱迷惑了双眼，而你们有没有想过，赚了如此多的钱，却发现自己的知识库是空空的，这，你会快乐吗？

学习，是为了在自己有生之年能够学到更多的东西，也是为了自己的生存。

初一:仙路风云

“你怎么又考这么低分，平时叫你怎么好好学习的？……”

期末考试成绩一下来，学校外面接孩子的家长，看见自己的孩子又考差了，又开始破口大骂了。孩子们的脸上顿时充满惭愧和失望。孩子们随着家长回到家，家长说：“你知道为什么要你平时好好学习吗？就是为了考试考得比别人更好，还有你以后的生活！你懂吗？”“我又不是故意考差的，这次是因为……”孩子吞吐了。“别为自己的失败找理由，你就是没有好好学习，才导致考试考差的！”

难道，学习真的是为了考试考得比别人好和以后过得好吗？

在我家附近，有一位18岁的哥哥，他的学习成绩非常好，每次在级排名都是前20，可他整天都是闷闷不乐的。有一天，我去问他：“为什么你学习成绩这么好，爸爸妈妈也很开心，怎么每次领了成绩回来都没看到你很开心的样子？”“唉，我虽然成绩这么好，可我却没发现我学到了什么？”他郁闷地说。“你学到了很多知识啊！”我说。他想了想，说：“但学了这些我觉得那好似只是为了应付考试而已，一考完就忘干净了。”我无语地走回了家去……

现在很多的中学生都是这样，平时不好好学习，在考试前拼命地背提纲，重点。这又能有什么用呢？这只是搏得老师的欢心罢了，让老师看到你在考试前这么努力地复习，但是考试过后就又什么都忘记得一干二净了。只为了那次考试考得好一点，但是，这又能有什么用呢？考好了老师就认为你学到的东西很多，但，事实却大大不同。我认为，也许另一些人学得可能比他们还多，即使他们的成绩不是很好。他们每天都认真听课，学会了每一天老师教的内容，但是他们在考前却没复习得这么周到，导致成绩和那些考前拼命背的不相差多少，可是他们学会了这些东西，什么时候都可以用上。而那些“抱佛脚”的同学们，在以后钥匙碰到这些学过的内容，他们不也还是不会？

其实，学习不仅仅是为了成绩，是为了充足自己的知识库，成绩只是一个表面，重要的还是看你在学习过程中学到了什么，懂得了什么。而有些人说，学习是为了以后过得更好，赚更多的钱，人们被金钱迷惑了双眼，而你们有没有想过，赚了如此多的钱，却发现自己的知识库是空空的，这，你会快乐吗？

学习，是为了在自己有生之年能够学到更多的东西，也是为了自己的生存。

初一:仙路风云

今天晚上由于需要写的作业太多，我真不愿意写作业，就是写作业的时候也无精打采。

爸爸妈妈发现我做作业的时候精力不集中，问我到底是什么原因。我反问爸爸妈妈：“我为什么要学习？”爸爸妈妈感到很吃惊，眼睛睁得大大的。爸爸妈妈告诉我：“你可以给安思淼打个电话，问问她是否喜欢学习？”于是我就给安思淼打电话，安思淼告诉我她喜欢学习，我问她为什么？安思淼回答我长大后可以汇报家人；另外如果不好好学习的话，妈妈的心血就白费了。

听到安思淼的话我大吃一惊：哦，原来学习有这么重要啊！我以前从来没有想过这个问题。

爸爸妈妈告诉我：“知识可以改变命运，只有努力学好知识，将来才能利于不败之地。”

爸爸妈妈说得道理其实现在我不太明白，但是我想长大后一定会明白的。

今天晚上由于需要写的作业太多，我真不愿意写作业，就是写作业的时候也无精打采。

爸爸妈妈发现我做作业的时候精力不集中，问我到底是什么原因。我反问爸爸妈妈：“我为什么要学习？”爸爸妈妈感到很吃惊，眼睛睁得大大的。爸爸妈妈告诉我：“你可以给安思淼打个电话，问问她是否喜欢学习？”于是我就给安思淼打电话，安思淼告诉我她喜欢学习，我问她为什么？安思淼回答我长大后可以汇报家人；另外如果不好好学习的话，妈妈的心血就白费了。

听到安思淼的话我大吃一惊：哦，原来学习有这么重要啊！我以前从来没有想过这个问题。

爸爸妈妈告诉我：“知识可以改变命运，只有努力学好知识，将来才能利于不败之地。”

爸爸妈妈说得道理其实现在我不太明白，但是我想长大后一定会明白的。

一位企业家从40岁开始，每天拿出两小时练画。退休两年后，他办了第一场个人画展，实现了儿时做画家的心愿。

还有一位研究婚姻关系的专家，受邀出国演讲却苦于英文太差。45岁那年，她下定决心要学好英文，每天利用等公交车、坐地铁的时间背单词，三年后已经可以流利对话。

人们常说这个困难那个不行：生活琐事占用了精力，常常加班没有时间，或者是年纪增大记忆力下降……这些真的是阻碍学习的因素吗？还是根本原因在于，你已经彻底丧失了学习的动力和兴趣？

1、没有学习动力：学这个能加薪吗？

跟工作以后的人谈学习，最常被问到的话就是：学这个能加薪吗？对于考证有用吗？不是说这样思考的人就庸俗，毕竟外部的物质刺激也是学习动机的一种。但是，无数的动机之中，哪种动机的作用力更长久，能支撑学习走得更远？显然还是兴趣。

有很多人苦恼：我没有什么兴趣。此言差矣。生活中每一个细节都可以拿来做兴趣。有人喜欢做手工，天天飞针走线，一段时间后变成了十字绣高手，作品可以出售、参展。有人喜欢看小说，看得不过瘾就自己写，最终成为著名网络写手。还有人喜欢玩网络游戏，玩着玩着成了游戏开发商……或者，哪怕你只是喜欢捏泥人，捏得不好看，卖不出去也参不了展，但能在工作闲暇博得一乐，也未尝不可。

说白了，最好的学习状态就是“我乐意，我享受”，而不是总想着“学到的东西可以赚取什么”。

2、目标不明确：很多都想学，不知道学什么。

哲学家布里丹养了一头小毛驴。某天，这头小毛驴站在两堆一样的干草之间，犹豫了很久也不知道到底要吃哪一堆，最后在无所适从中活活饿死。这种因为选择自由而带来的左右为难的困境，就被称为“布里丹毛驴效应”。

离开校园后，学习不再是老师的作业、家长的要求，我们有了更多自主选择的权利，但是也因此增添了焦虑心理。对于这种情况，建议学习者做两种准备：一个是长久的学习计划，选择一个要坚持一辈子的学习方向，最好是从兴趣出发的；另一个则是短期的学习计划，比如近阶段对某个事物特别感兴趣，或者工作需要必须学的，可以作为短期冲刺学习的目标。

3、无法坚持到底：计划100次，行动却为0。

在如今这个信息更替迅速的时代，如果说大家都忽略学习的重要性，那真的是冤枉人了。几乎职场中的每个人都知道，必须充电才能生存。但是，绝大多数想要学习的人都抱有这样的疑问：为什么我总是无法完成自己的学习计划？这恐怕不是一个简单的“懒惰”就能解释的。

其实原因可以从两方面来看：

第一就是不懂延迟享受，总是想“今天先玩会儿，明天再学习”。心理学中著名的糖果实验就是针对延迟享受的，心理学家给孩子分发糖果，要求是：如果马上吃，那么只能吃一块；如果10分钟后吃，那么可以吃两块。观察发现，有的孩子忍不住诱惑，马上就吃，而有的孩子则能为了长远利益忍受暂时的痛苦。心理学家又对这些孩子做了跟踪调查，发现20年后，那些懂得延迟享受的孩子成就更高。

学习对延迟享受能力是一种考验。曾有位成功人士这样分享他的学习经验：每次学到厌倦想要玩游戏的时候，我就对自己说：“再学5分钟，5分钟后我就可以玩游戏。”其实，当你再次投入到学习状态，就不会再记得游戏这回事了。最重要的是，当你完成了学习计划，甚至是超额完成以后，你从游戏中得到的快乐就会加倍。

另外，导致多次计划却从无行动的原因还有一个，那就是习得无助。有些人喜欢给自己制订苛刻的计划，要求过严就会加重心理压力，减少了行动的乐趣。而一旦完成不了，就会打击自己的信心，觉得下次肯定也做不来。于是，连续几次之后连列计划的兴趣都没有了。

如果你也是因此而阻碍了学习，那么建议你给自己列个容易完成的计划，加强信心之后再做调整。

4、缺乏求知欲：周围也没什么新鲜事。

一般说来，抱着这样想法的人，对生活和工作也很难兴致勃勃。说白了，让他们感到缺乏兴趣的事情可不止学习一件。他们厌倦现有的生活状态，但又不知如何改变，也缺乏改变的勇气。这种心态表现在学习上就是：我不想了解新事物，因为新鲜知识会冲击已有的生活。

要想重拾学习热情，找到被淹没已久的好奇心，最有效的做法是从小事做起。比如改变一下办公桌的布置，让原本凌乱的摆设更有序一些；如果租房住可以考虑搬家，换个新环境，或者是拿出一整天的时间收拾住处，把塞在不知哪个角落的旧物翻出来……这些都会增加你对生活的探求心，让你感受到改变的乐趣。而且如果经常这么做，你就不会害怕改变，对学习的兴趣也会增加。

5、不会管理时间：时刻处于混乱焦躁之中。

“时间是永远不会结束的挑战。”百达翡丽全球副总裁thierry stern的这句名言对所有学习者都有意义。

上帝给人们每天24小时，所有人都一样。第一个八小时大家都在工作，第二个八小时大家都在睡觉。人与人的区别就是第三个八小时创造出来的。如果你每天花3 个小时上下班，两个小时吃早中晚饭，1个小时看电视，那么，剩下可供自由支配的时间就只有两小时了。但是，如果你能从交通、睡觉、吃饭里分别省出一些时间花在学习上，你的学习进步将是惊人的。那么，如何“挖”出这些零散时间？如何分配它们以提高学习效率？可以参考以下几点：

1、一日之计不在晨，在于前一天晚上。也就是说，每天睡觉前要列好明天的工作、学习计划。

2、把任务分块，不要让自己感觉，一整天会被一件事情压死。

3、先完成最难的任务。比如背英语和读古文同是今天的学习任务，前者对你更难些，那么就先背英语。这样会减轻心理压力，后面的任务更容易完成。

4、做每件事之前预留5分钟准备。正所谓，磨刀不误砍柴工。有了准备时间，做起来会更顺手。

5、善于利用零碎时间，比如坐车、开会前5分钟、等朋友来赴约时，都可以用来学习。

一位企业家从40岁开始，每天拿出两小时练画。退休两年后，他办了第一场个人画展，实现了儿时做画家的心愿。

还有一位研究婚姻关系的专家，受邀出国演讲却苦于英文太差。45岁那年，她下定决心要学好英文，每天利用等公交车、坐地铁的时间背单词，三年后已经可以流利对话。

人们常说这个困难那个不行：生活琐事占用了精力，常常加班没有时间，或者是年纪增大记忆力下降……这些真的是阻碍学习的因素吗？还是根本原因在于，你已经彻底丧失了学习的动力和兴趣？

1、没有学习动力：学这个能加薪吗？

跟工作以后的人谈学习，最常被问到的话就是：学这个能加薪吗？对于考证有用吗？不是说这样思考的人就庸俗，毕竟外部的物质刺激也是学习动机的一种。但是，无数的动机之中，哪种动机的作用力更长久，能支撑学习走得更远？显然还是兴趣。

有很多人苦恼：我没有什么兴趣。此言差矣。生活中每一个细节都可以拿来做兴趣。有人喜欢做手工，天天飞针走线，一段时间后变成了十字绣高手，作品可以出售、参展。有人喜欢看小说，看得不过瘾就自己写，最终成为著名网络写手。还有人喜欢玩网络游戏，玩着玩着成了游戏开发商……或者，哪怕你只是喜欢捏泥人，捏得不好看，卖不出去也参不了展，但能在工作闲暇博得一乐，也未尝不可。

说白了，最好的学习状态就是“我乐意，我享受”，而不是总想着“学到的东西可以赚取什么”。

2、目标不明确：很多都想学，不知道学什么。

哲学家布里丹养了一头小毛驴。某天，这头小毛驴站在两堆一样的干草之间，犹豫了很久也不知道到底要吃哪一堆，最后在无所适从中活活饿死。这种因为选择自由而带来的左右为难的困境，就被称为“布里丹毛驴效应”。

离开校园后，学习不再是老师的作业、家长的要求，我们有了更多自主选择的权利，但是也因此增添了焦虑心理。对于这种情况，建议学习者做两种准备：一个是长久的学习计划，选择一个要坚持一辈子的学习方向，最好是从兴趣出发的；另一个则是短期的学习计划，比如近阶段对某个事物特别感兴趣，或者工作需要必须学的，可以作为短期冲刺学习的目标。

3、无法坚持到底：计划100次，行动却为0。

在如今这个信息更替迅速的时代，如果说大家都忽略学习的重要性，那真的是冤枉人了。几乎职场中的每个人都知道，必须充电才能生存。但是，绝大多数想要学习的人都抱有这样的疑问：为什么我总是无法完成自己的学习计划？这恐怕不是一个简单的“懒惰”就能解释的。

其实原因可以从两方面来看：

第一就是不懂延迟享受，总是想“今天先玩会儿，明天再学习”。心理学中著名的糖果实验就是针对延迟享受的，心理学家给孩子分发糖果，要求是：如果马上吃，那么只能吃一块；如果10分钟后吃，那么可以吃两块。观察发现，有的孩子忍不住诱惑，马上就吃，而有的孩子则能为了长远利益忍受暂时的痛苦。心理学家又对这些孩子做了跟踪调查，发现20年后，那些懂得延迟享受的孩子成就更高。

学习对延迟享受能力是一种考验。曾有位成功人士这样分享他的学习经验：每次学到厌倦想要玩游戏的时候，我就对自己说：“再学5分钟，5分钟后我就可以玩游戏。”其实，当你再次投入到学习状态，就不会再记得游戏这回事了。最重要的是，当你完成了学习计划，甚至是超额完成以后，你从游戏中得到的快乐就会加倍。

另外，导致多次计划却从无行动的原因还有一个，那就是习得无助。有些人喜欢给自己制订苛刻的计划，要求过严就会加重心理压力，减少了行动的乐趣。而一旦完成不了，就会打击自己的信心，觉得下次肯定也做不来。于是，连续几次之后连列计划的兴趣都没有了。

如果你也是因此而阻碍了学习，那么建议你给自己列个容易完成的计划，加强信心之后再做调整。

4、缺乏求知欲：周围也没什么新鲜事。

一般说来，抱着这样想法的人，对生活和工作也很难兴致勃勃。说白了，让他们感到缺乏兴趣的事情可不止学习一件。他们厌倦现有的生活状态，但又不知如何改变，也缺乏改变的勇气。这种心态表现在学习上就是：我不想了解新事物，因为新鲜知识会冲击已有的生活。

要想重拾学习热情，找到被淹没已久的好奇心，最有效的做法是从小事做起。比如改变一下办公桌的布置，让原本凌乱的摆设更有序一些；如果租房住可以考虑搬家，换个新环境，或者是拿出一整天的时间收拾住处，把塞在不知哪个角落的旧物翻出来……这些都会增加你对生活的探求心，让你感受到改变的乐趣。而且如果经常这么做，你就不会害怕改变，对学习的兴趣也会增加。

5、不会管理时间：时刻处于混乱焦躁之中。

“时间是永远不会结束的挑战。”百达翡丽全球副总裁thierry stern的这句名言对所有学习者都有意义。

上帝给人们每天24小时，所有人都一样。第一个八小时大家都在工作，第二个八小时大家都在睡觉。人与人的区别就是第三个八小时创造出来的。如果你每天花3 个小时上下班，两个小时吃早中晚饭，1个小时看电视，那么，剩下可供自由支配的时间就只有两小时了。但是，如果你能从交通、睡觉、吃饭里分别省出一些时间花在学习上，你的学习进步将是惊人的。那么，如何“挖”出这些零散时间？如何分配它们以提高学习效率？可以参考以下几点：

1、一日之计不在晨，在于前一天晚上。也就是说，每天睡觉前要列好明天的工作、学习计划。

2、把任务分块，不要让自己感觉，一整天会被一件事情压死。

3、先完成最难的任务。比如背英语和读古文同是今天的学习任务，前者对你更难些，那么就先背英语。这样会减轻心理压力，后面的任务更容易完成。

4、做每件事之前预留5分钟准备。正所谓，磨刀不误砍柴工。有了准备时间，做起来会更顺手。

5、善于利用零碎时间，比如坐车、开会前5分钟、等朋友来赴约时，都可以用来学习。

6 我选我

学习内容：教材第28-30页

学习目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

4、懂得应当为别人服务。

学习重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

学时安排：2学时。

学习准备：课件、生字卡片

学习过程：

第一学时

学习时间： 年 月 日；星期 ；第 节

一、解题、质疑。

同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。

提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事. 。（如：我是谁？我选我干什么？）

二、识字、写字，扫清阅读障碍。

1、请同学们带着问题自由读课文，借助拼音读准汉字的读音，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

1、用ppt 出生字词，带拼音认读。

2、去拼音认读。

2、多种形式认读。（抽同学起来读、开火车等）

3、读生字词。

4、游戏检测生字的掌握：玩PPT 上的文字游戏。

5、全班齐读生字词。

6、教师指导书写。

三、初步感知课文内容。

1、标出自然段，自由读课文。

2、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3、比一比，看哪一队读得好？分成四队，比赛读全文。

4、提问：“我”指的是谁？

5、提问：王宁选自己干什么？

6、提问：课文主要写了一件什么事？（PPT 展示）

7、全班齐读课文。

四、课堂小结。

李小青转学了，王宁却毛遂自荐，选自己当劳动委员。他选自己的理由是什么呢？下节课我们再继续学习这篇课文。

五、布置作业。

在生字本上书写生字。

板书设计

6、我选我

（田字格里范写生字）

员 青 宁 室 样

校 切 教 响 班

第二学时

学习时间： 年 月 日；星期 ；第 节

一、导入新课，整体感知。

1、复习生字词

2、指名读课文，回忆课文主要写了什么？

3、自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

二、理解内容，体会情感，读了语气。

1、带着问题（王宁为什么选自己? 你想到了什么？为什么鼓掌？）进行学习。

2. 齐读第三自然段，回答王宁为什么选自己？并画出来。

3．齐读第四自然段，思考为什么鼓掌？（服务大家的品质 勇气）

4、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、“我会读”。

1、读一读，说说两句话有什么不同？

2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

六、实践活动。

假如你竞选班干部，你想说什么？

七、课堂小结。

“我选我”，很简单的三个字。但是，说出这句话是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。王宁同学是我们大家学习的好榜样。

八、作业设计。

完成相应的练习。

板书设计：

6、我选我 热爱劳动 王宁关心集体大方自信，为他人服务

6 我选我

学习内容：教材第28-30页

学习目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

4、懂得应当为别人服务。

学习重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

学时安排：2学时。

学习准备：课件、生字卡片

学习过程：

第一学时

学习时间： 年 月 日；星期 ；第 节

一、解题、质疑。

同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。

提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事. 。（如：我是谁？我选我干什么？）

二、识字、写字，扫清阅读障碍。

1、请同学们带着问题自由读课文，借助拼音读准汉字的读音，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

1、用ppt 出生字词，带拼音认读。

2、去拼音认读。

2、多种形式认读。（抽同学起来读、开火车等）

3、读生字词。

4、游戏检测生字的掌握：玩PPT 上的文字游戏。

5、全班齐读生字词。

6、教师指导书写。

三、初步感知课文内容。

1、标出自然段，自由读课文。

2、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3、比一比，看哪一队读得好？分成四队，比赛读全文。

4、提问：“我”指的是谁？

5、提问：王宁选自己干什么？

6、提问：课文主要写了一件什么事？（PPT 展示）

7、全班齐读课文。

四、课堂小结。

李小青转学了，王宁却毛遂自荐，选自己当劳动委员。他选自己的理由是什么呢？下节课我们再继续学习这篇课文。

五、布置作业。

在生字本上书写生字。

板书设计

6、我选我

（田字格里范写生字）

员 青 宁 室 样

校 切 教 响 班

第二学时

学习时间： 年 月 日；星期 ；第 节

一、导入新课，整体感知。

1、复习生字词

2、指名读课文，回忆课文主要写了什么？

3、自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

二、理解内容，体会情感，读了语气。

1、带着问题（王宁为什么选自己? 你想到了什么？为什么鼓掌？）进行学习。

2. 齐读第三自然段，回答王宁为什么选自己？并画出来。

3．齐读第四自然段，思考为什么鼓掌？（服务大家的品质 勇气）

4、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、“我会读”。

1、读一读，说说两句话有什么不同？

2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

六、实践活动。

假如你竞选班干部，你想说什么？

七、课堂小结。

“我选我”，很简单的三个字。但是，说出这句话是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。王宁同学是我们大家学习的好榜样。

八、作业设计。

完成相应的练习。

板书设计：

6、我选我 热爱劳动 王宁关心集体大方自信，为他人服务

每天同学们都在忙碌着学习，可对于某些同学来说，却是每天过着安闲的生活，同在教室里，都在一个学校中，我们来干什么？毫无疑问，来学习！那么来学习为了什么？有的同学说：“学习为了将来！”有的说：“为了回报祖国！”有的说：“为了赚钱

同学们却毫无目的在这里学习，每天为了分数，为了名词而争争闹闹，有用么？你肯定会说：“有用！这样最起码能够证明我学的怎么样！”是，是可以证明！但是仅仅这一次能证明么？说实话，我也得过好几次优秀的名次。是感觉挺光荣的！挺自豪的！最起码家长脸上很有光！可是那到时候也就过去了，好汉不提当年勇么！难道仅仅的这次成绩就能决定你的未来？？不，不，不。只有好好的去发展，现在好，将来能不能好？这是个问题。

我敢肯定，现在好好学习，大部分都是为了将来多挣些钱，去当官、当老板，是啊，多么好的计划啊，多么好的目标啊！可是结果还是什么？俩字“挣钱！”我问过一位同学,她说：“学习好了，挣钱容易啊！不像我们农村人面朝黄土脊朝天，起早贪黑的！”恩，是啊，学习好了，将来当然挣钱容易多了，可是人只是为了钱活着多累啊！可是，没钱也不行啊，自己去努力，在社会立足，开个门头，开个饭店，收入也不少啊，难道那些都是知识分子？一个不错的例子：现在大学生面临就业问题，多少的大学生没找到工作啊！我看了都很那个什么的···哎···我甚至都不打算考大学了！今年单位都裁减人员，大学生就业又该怎样？是啊，中国国家领导人，都在研究这个问题，可是有什么好的成果了么现在，比如说，我要面临考高中，差的考不上，去上要多拿钱，不还是为了钱么？好的去了好好培养，将来学校的荣誉，祖国的栋梁。学校是什么呢？？育人教人的地方！不是好的就去！不好的就不好进去了！干什么这是？如果只培养那些好人才，那些差的同学怎么办？就这么差下去？社会的渣子不更多了？是，可以去个职业中专，那是高中么？

现在人，大多数为了钱，为了荣誉，当然你觉得自己很伟大，很了不起，其实你在农民眼里，是很低等的人物！城市条件比农村条件为什么好？现在农村孩子和城市孩子站在一起，城市人永远瞧不起农村人，感觉比农村人高一等！中国最明显的高低等差异！

言归正传，学习为了就是以后自己能够更好的发展，为社会，为祖国做出贡献！什么是做出贡献？你学习再好，却没做到最根本的小孩子的习惯！乱扔垃圾···很多小事你都做不好，你去为祖国做贡献？我也不是在说同学们怎么样，我看不过眼儿，顺便说一下，提醒一下。如果你学习为了挣钱，那为什么现在不去挣？为何在这浪费多年挣钱的机会？何苦？最后学不好，却辜负了长辈们对我们的希望。何苦？最后，学好了不会自律，做买卖赔了，精神损失，都是知识分子，经不起挫折，何苦？

所以说，我们学习要会去学习，要有目标，不要盲目的去学习，要学有所成，学到实际中去，这些呢，都是我心里想的，不对的地方大家该骂我骂我，怎么也好，请不要侮辱我身边的人

！大家多多指教

学习，好好学习，有好的目的去学习，不盲目去学习，做到真正为家庭、为社会、为国家做出贡献的正确目的！

每天同学们都在忙碌着学习，可对于某些同学来说，却是每天过着安闲的生活，同在教室里，都在一个学校中，我们来干什么？毫无疑问，来学习！那么来学习为了什么？有的同学说：“学习为了将来！”有的说：“为了回报祖国！”有的说：“为了赚钱

同学们却毫无目的在这里学习，每天为了分数，为了名词而争争闹闹，有用么？你肯定会说：“有用！这样最起码能够证明我学的怎么样！”是，是可以证明！但是仅仅这一次能证明么？说实话，我也得过好几次优秀的名次。是感觉挺光荣的！挺自豪的！最起码家长脸上很有光！可是那到时候也就过去了，好汉不提当年勇么！难道仅仅的这次成绩就能决定你的未来？？不，不，不。只有好好的去发展，现在好，将来能不能好？这是个问题。

我敢肯定，现在好好学习，大部分都是为了将来多挣些钱，去当官、当老板，是啊，多么好的计划啊，多么好的目标啊！可是结果还是什么？俩字“挣钱！”我问过一位同学,她说：“学习好了，挣钱容易啊！不像我们农村人面朝黄土脊朝天，起早贪黑的！”恩，是啊，学习好了，将来当然挣钱容易多了，可是人只是为了钱活着多累啊！可是，没钱也不行啊，自己去努力，在社会立足，开个门头，开个饭店，收入也不少啊，难道那些都是知识分子？一个不错的例子：现在大学生面临就业问题，多少的大学生没找到工作啊！我看了都很那个什么的···哎···我甚至都不打算考大学了！今年单位都裁减人员，大学生就业又该怎样？是啊，中国国家领导人，都在研究这个问题，可是有什么好的成果了么现在，比如说，我要面临考高中，差的考不上，去上要多拿钱，不还是为了钱么？好的去了好好培养，将来学校的荣誉，祖国的栋梁。学校是什么呢？？育人教人的地方！不是好的就去！不好的就不好进去了！干什么这是？如果只培养那些好人才，那些差的同学怎么办？就这么差下去？社会的渣子不更多了？是，可以去个职业中专，那是高中么？

现在人，大多数为了钱，为了荣誉，当然你觉得自己很伟大，很了不起，其实你在农民眼里，是很低等的人物！城市条件比农村条件为什么好？现在农村孩子和城市孩子站在一起，城市人永远瞧不起农村人，感觉比农村人高一等！中国最明显的高低等差异！

言归正传，学习为了就是以后自己能够更好的发展，为社会，为祖国做出贡献！什么是做出贡献？你学习再好，却没做到最根本的小孩子的习惯！乱扔垃圾···很多小事你都做不好，你去为祖国做贡献？我也不是在说同学们怎么样，我看不过眼儿，顺便说一下，提醒一下。如果你学习为了挣钱，那为什么现在不去挣？为何在这浪费多年挣钱的机会？何苦？最后学不好，却辜负了长辈们对我们的希望。何苦？最后，学好了不会自律，做买卖赔了，精神损失，都是知识分子，经不起挫折，何苦？

所以说，我们学习要会去学习，要有目标，不要盲目的去学习，要学有所成，学到实际中去，这些呢，都是我心里想的，不对的地方大家该骂我骂我，怎么也好，请不要侮辱我身边的人

！大家多多指教

学习，好好学习，有好的目的去学习，不盲目去学习，做到真正为家庭、为社会、为国家做出贡献的正确目的！

1 掌握正确学习方法，培养良好学习习惯

应该做到的十个方面

（一）主动学习、专心学习 具体来说，应做到以下几个方面：

1、在学校要配合老师进行课堂常规的训练，培养自己认真听课的习惯。

2、排除干扰，静心学习。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习，养成专心学习的习惯。

3、别人不督促也能主动学习。一学习就立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。

（二）课前做好预习

课前预习对于学习新的知识十分重要, 如果上课前对即将要学的内容进行预习, 有利于提高学习能力和养成自学的习惯, 它是学习中重要的一环。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，具体应做到以下几个方面：

1、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。

2、预习时, 采用边阅读边思考的方法, 把内容的要点, 层次, 联系划出来或标上记号, 写下自己不懂的地方与问题, 最后确定听课时要解决的问题, 以便上课时有重点地去听、去学、去练，这样可以提高听

2 课的效率。

3、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。

4、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“∽∽∽”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

5、预习时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。

（三）课堂上养成良好学习习惯

1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。

2、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学习活动中。

3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。发言时说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

4、上课积极主动回答问题，多思、善问、大胆质疑。遇到疑难问题，及时举手发问。

5、在接收到老师的指令后，应该快速作出反应。比如快速打开课本、快速从位臵上站起、快速整理学习用品等。

6、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

7、主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时

3 互相帮助，共同提高。

（四）上课认真听讲

上课时，要集中注意力, 使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏。

1、要理解老师讲的内容, 积极思考或回答老师的问题。

2、要独立思考, 辨别哪些自己听不懂, 并勇于提出自己的看法。

3、要把老师讲课的要点和补充的内容与方法记下, 以备复习用。

4、老师讲到哪里, 就听到哪里、记到哪里、想到哪里, 思维一定要活跃, 要考虑为什么是这样, 老师的思路是什么。

5、不懂的或不清楚的, 下课一定要问老师, 为什么?

6、上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

（五）书写应养成的良好习惯

1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

3、书写时要注意保护好视力，要做到“一尺一寸一拳头”。 4、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。

（六）认真做作业，及时改正作业错误

1、从小培养自己做作业时独立思考习惯。

培养自己独立的学习能力，是件特别重要的事情，应该有意识的从小

4 抓起，从自己的日常活动中做起，让自己在生活、学习中，对父母不依不靠。自己能做好的事，自己去做。看书、做作业不要非要父母坐在一旁监督，作业要做到自己按时独立地完成。碰到实在不会做的题目，才可以问别人，使自己养成独立思考的好习惯。

2、养成每天记录作业题的好习惯

一个同学每天如果能养成记下老师布臵的作业并持之以恒地坚持下去，意味着自己学会了对自己的行为负责，自己的人生也就有了一个良好的开端。我们应从上小学一年级起就给自己买好记事本，用来专门记录老师交待的事情和老师布臵的当天作业题。

3、从小养成自己做完作业、自己检查的习惯。

我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来；语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。

4、对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，养成记忆的习惯。

5、独立、认真、按时完成老师布臵的各类作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。

6、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好

5 错题记录，找出错因，及时订正。

7、作业尽量在校内完成 ，做作业不懂的可以问老师, 尽量不要问同学, 毕竟是在小学, 同学也不怎么懂。

8、做完作业后，养成整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯 ，把学习资料在书包中分类、有序放置。

（七）制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成作息时间表，其实就是给自己订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是我们的天性，我们不能剥夺自己玩的权利。我们不玩痛快，学习时就不会集中思想，也不会精力充沛。

（八）认真制定计划

在家长、老师指导下制定清单式的生活、读书、实践活动计划，制定切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行，完成一项计划就打一个“√”。

（九）养成总结反思的学习习惯

1、每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？”。把当天的学习内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。

2、建立成长记录袋。对作业本、试题、笔记、改错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。

3、及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯。每学期结束，认真反思与总结，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。

（十）充分利用时间，提高学习效率

6 为什么有的同学半个小时就能做好的作业有的同学却要做上好几个小时？为什么有的同学不花什么力气成绩就很好，而自己成绩就是上不去？除了跟自己的学习基础、学习方法等有关外，还跟充分利用时间，提高学习效率有着很大的关系。如何提高自己的学习效率，我们应该按照以下的方法去做：在上课时认真听讲，全身瞩目地听课。老师说的每一句话都能让我们的知识一点一点地增加。老师布置了作业，就认真把握时间及时把作业完成好。如果在学校还没完成的话，就回家继续做，不做完作业不玩耍。所以我们做作业，不要拖拉，要抓紧，要学会充分利用时间，提高学习效率。

总之，小学生在小学阶段最重要的就是要学会学习，掌握适合自己的学习方法、培养良好的学习习惯，不断提高学习效率。达尔文说过：“一切知识中最有价值的是关于方法的知识。”

同学们一定要牢这些方法，掌握这些方法，我们就能成为学习的主人。此外，要想学好, 还要对自己有信心, 同时要把学习当成一种乐趣, 不要把它当成自己的负担，只有在快乐中学习，我们才能学得更轻松，变得更聪明，才能使自己的生活更加快乐和自信！

谢谢大家！

1 掌握正确学习方法，培养良好学习习惯

应该做到的十个方面

（一）主动学习、专心学习 具体来说，应做到以下几个方面：

1、在学校要配合老师进行课堂常规的训练，培养自己认真听课的习惯。

2、排除干扰，静心学习。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习，养成专心学习的习惯。

3、别人不督促也能主动学习。一学习就立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。

（二）课前做好预习

课前预习对于学习新的知识十分重要, 如果上课前对即将要学的内容进行预习, 有利于提高学习能力和养成自学的习惯, 它是学习中重要的一环。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，具体应做到以下几个方面：

1、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。

2、预习时, 采用边阅读边思考的方法, 把内容的要点, 层次, 联系划出来或标上记号, 写下自己不懂的地方与问题, 最后确定听课时要解决的问题, 以便上课时有重点地去听、去学、去练，这样可以提高听

2 课的效率。

3、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。

4、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“∽∽∽”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

5、预习时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。

（三）课堂上养成良好学习习惯

1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。

2、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学习活动中。

3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。发言时说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

4、上课积极主动回答问题，多思、善问、大胆质疑。遇到疑难问题，及时举手发问。

5、在接收到老师的指令后，应该快速作出反应。比如快速打开课本、快速从位臵上站起、快速整理学习用品等。

6、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

7、主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时

3 互相帮助，共同提高。

（四）上课认真听讲

上课时，要集中注意力, 使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏。

1、要理解老师讲的内容, 积极思考或回答老师的问题。

2、要独立思考, 辨别哪些自己听不懂, 并勇于提出自己的看法。

3、要把老师讲课的要点和补充的内容与方法记下, 以备复习用。

4、老师讲到哪里, 就听到哪里、记到哪里、想到哪里, 思维一定要活跃, 要考虑为什么是这样, 老师的思路是什么。

5、不懂的或不清楚的, 下课一定要问老师, 为什么?

6、上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

（五）书写应养成的良好习惯

1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

3、书写时要注意保护好视力，要做到“一尺一寸一拳头”。 4、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。

（六）认真做作业，及时改正作业错误

1、从小培养自己做作业时独立思考习惯。

培养自己独立的学习能力，是件特别重要的事情，应该有意识的从小

4 抓起，从自己的日常活动中做起，让自己在生活、学习中，对父母不依不靠。自己能做好的事，自己去做。看书、做作业不要非要父母坐在一旁监督，作业要做到自己按时独立地完成。碰到实在不会做的题目，才可以问别人，使自己养成独立思考的好习惯。

2、养成每天记录作业题的好习惯

一个同学每天如果能养成记下老师布臵的作业并持之以恒地坚持下去，意味着自己学会了对自己的行为负责，自己的人生也就有了一个良好的开端。我们应从上小学一年级起就给自己买好记事本，用来专门记录老师交待的事情和老师布臵的当天作业题。

3、从小养成自己做完作业、自己检查的习惯。

我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来；语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。

4、对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，养成记忆的习惯。

5、独立、认真、按时完成老师布臵的各类作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。

6、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好

5 错题记录，找出错因，及时订正。

7、作业尽量在校内完成 ，做作业不懂的可以问老师, 尽量不要问同学, 毕竟是在小学, 同学也不怎么懂。

8、做完作业后，养成整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯 ，把学习资料在书包中分类、有序放置。

（七）制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成作息时间表，其实就是给自己订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是我们的天性，我们不能剥夺自己玩的权利。我们不玩痛快，学习时就不会集中思想，也不会精力充沛。

（八）认真制定计划

在家长、老师指导下制定清单式的生活、读书、实践活动计划，制定切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行，完成一项计划就打一个“√”。

（九）养成总结反思的学习习惯

1、每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？”。把当天的学习内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。

2、建立成长记录袋。对作业本、试题、笔记、改错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。

3、及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯。每学期结束，认真反思与总结，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。

（十）充分利用时间，提高学习效率

6 为什么有的同学半个小时就能做好的作业有的同学却要做上好几个小时？为什么有的同学不花什么力气成绩就很好，而自己成绩就是上不去？除了跟自己的学习基础、学习方法等有关外，还跟充分利用时间，提高学习效率有着很大的关系。如何提高自己的学习效率，我们应该按照以下的方法去做：在上课时认真听讲，全身瞩目地听课。老师说的每一句话都能让我们的知识一点一点地增加。老师布置了作业，就认真把握时间及时把作业完成好。如果在学校还没完成的话，就回家继续做，不做完作业不玩耍。所以我们做作业，不要拖拉，要抓紧，要学会充分利用时间，提高学习效率。

总之，小学生在小学阶段最重要的就是要学会学习，掌握适合自己的学习方法、培养良好的学习习惯，不断提高学习效率。达尔文说过：“一切知识中最有价值的是关于方法的知识。”

同学们一定要牢这些方法，掌握这些方法，我们就能成为学习的主人。此外，要想学好, 还要对自己有信心, 同时要把学习当成一种乐趣, 不要把它当成自己的负担，只有在快乐中学习，我们才能学得更轻松，变得更聪明，才能使自己的生活更加快乐和自信！

谢谢大家！

高中的生活是糟糕的，高中的我是崩溃的。

为何？作文为什么一定要写成议论文？论点论据和论证，大量引用名人例子，一定要字数达八百，凤头猪肚豹尾，甚至每一个标点符号都要扣材料？吾深感疑惑，吾师解惑曰：此乃得分关键！呜呼哀哉！窃以为，这样写出的文章，真的只能称为作文。

为何？历史老头你给我讲清楚，什么叫后面的几课就不讲了，高考不会考的！唉，难道学校就是为了高考吗？流血流汗十几载，只是为了应付高考吗？此老头答曰：好学生！有觉悟！学习不是为了高考，但至少现在尔等是为了高考而学习！吾默然……呜呼哀哉！窃以为，为了考试而学习的人，只能称为学生！

为何？我说我高二分科要报文科，全世界都来指责我欠考虑！不知道就不要乱嚷嚷！这个决定我已经考虑了两年了！什么什么什么？没出息？切！我就喜欢窝窝囊囊拿着我的笔走天下！什么什么什么？工资低？切，我宁愿饿着肚子摇头晃脑吟些唐诗宋词元曲！你奈我何！老爸仰天叹息曰：毛头丫头，不知是非好歹！呜呼哀哉，何为是非？何为好歹？窃以为：子非鱼，安知鱼之乐？

吾问为何学习？一同学答曰：为金钱！借用某知名人士一句话：富豪榜上有多少学霸！

吾问为何学习？一同学答曰：为高考！吾继而问之：高考后如何？同学惊，继而默然……

一同学以之问吾，吾亦不知！呜呼哀哉，呜呼哀哉！吾崩溃：何为学习，为何学习？

初三:莫雨

高中的生活是糟糕的，高中的我是崩溃的。

为何？作文为什么一定要写成议论文？论点论据和论证，大量引用名人例子，一定要字数达八百，凤头猪肚豹尾，甚至每一个标点符号都要扣材料？吾深感疑惑，吾师解惑曰：此乃得分关键！呜呼哀哉！窃以为，这样写出的文章，真的只能称为作文。

为何？历史老头你给我讲清楚，什么叫后面的几课就不讲了，高考不会考的！唉，难道学校就是为了高考吗？流血流汗十几载，只是为了应付高考吗？此老头答曰：好学生！有觉悟！学习不是为了高考，但至少现在尔等是为了高考而学习！吾默然……呜呼哀哉！窃以为，为了考试而学习的人，只能称为学生！

为何？我说我高二分科要报文科，全世界都来指责我欠考虑！不知道就不要乱嚷嚷！这个决定我已经考虑了两年了！什么什么什么？没出息？切！我就喜欢窝窝囊囊拿着我的笔走天下！什么什么什么？工资低？切，我宁愿饿着肚子摇头晃脑吟些唐诗宋词元曲！你奈我何！老爸仰天叹息曰：毛头丫头，不知是非好歹！呜呼哀哉，何为是非？何为好歹？窃以为：子非鱼，安知鱼之乐？

吾问为何学习？一同学答曰：为金钱！借用某知名人士一句话：富豪榜上有多少学霸！

吾问为何学习？一同学答曰：为高考！吾继而问之：高考后如何？同学惊，继而默然……

一同学以之问吾，吾亦不知！呜呼哀哉，呜呼哀哉！吾崩溃：何为学习，为何学习？

初三:莫雨

富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：

课题：《金色的鱼钩》（第一课时） 课型：新授 班级： 姓名：

主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字： 学习目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩„„金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习重、难点

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习过程 一、预习导学

1、检查自学字、词情况： （1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。 （2）齐读生字、新词。

（3）说说容易读错、写错的字、词。

二、自学反馈，全班交流。

1、初步了解课文。请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来，与小组同学交流。

三、预习检测、反馈信息

（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？

B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）小组交流。

四、 自主学习、合作探究

1、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。 （1）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？ （2）找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（3）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话

的含义。 五、布置作业

1、有感情的朗读课文。 2、抄写生字新词。

教（学）后记：

富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：

课题：《金色的鱼钩》（第二课时） 课型：新授 班级： 姓名： 主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字：

教学目标：

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士

过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学重点、难点：

1、能够比较准确的表达课文的思想感情。

2、深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话

的含义。

学习过程 一、导入新课

课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学

习课文。 二 、自主学习，合作探究，我能行。

1、精读品析，体会情感

（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的

变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。

（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？

（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。 同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。1．老班长的外貌描写。2．老班长神情描写。

二、研读片段，谈感受，练朗读

（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。指名朗读，读后议论：为什么这个段

落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。 1．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（三）学习“耐心劝导小梁”片断。

说出内心感受，为什么让你感动？

（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。

1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。 2．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。1．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

三、拓展延伸

品味“金色”，升华情感：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心

裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。 四、作业：

（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件 （二）同学们练习后复述。 五、布置作业 课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。

教（学 ）后记：

富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：

课题：《金色的鱼钩》（第一课时） 课型：新授 班级： 姓名：

主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字： 学习目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩„„金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习重、难点

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习过程 一、预习导学

1、检查自学字、词情况： （1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。 （2）齐读生字、新词。

（3）说说容易读错、写错的字、词。

二、自学反馈，全班交流。

1、初步了解课文。请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来，与小组同学交流。

三、预习检测、反馈信息

（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？

B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）小组交流。

四、 自主学习、合作探究

1、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。 （1）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？ （2）找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（3）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话

的含义。 五、布置作业

1、有感情的朗读课文。 2、抄写生字新词。

教（学）后记：

富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：

课题：《金色的鱼钩》（第二课时） 课型：新授 班级： 姓名： 主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字：

教学目标：

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士

过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学重点、难点：

1、能够比较准确的表达课文的思想感情。

2、深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话

的含义。

学习过程 一、导入新课

课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学

习课文。 二 、自主学习，合作探究，我能行。

1、精读品析，体会情感

（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的

变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。

（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？

（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。 同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。1．老班长的外貌描写。2．老班长神情描写。

二、研读片段，谈感受，练朗读

（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。指名朗读，读后议论：为什么这个段

落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。 1．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（三）学习“耐心劝导小梁”片断。

说出内心感受，为什么让你感动？

（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。

1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。 2．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。1．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

三、拓展延伸

品味“金色”，升华情感：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心

裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。 四、作业：

（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件 （二）同学们练习后复述。 五、布置作业 课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。

教（学 ）后记：

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随

机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直 摇 头 √小猴子 欢 呼

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随

机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直 摇 头 √小猴子 欢 呼

初一年级学案

第一课 新天地 新感觉

〈学习课题〉重要的一跳

一．学习目标

1. 走进中学，你有什么新感觉？

2. 进入中学，别人对我们有了哪些新的看法、新的要求？

3. 进入中学，我们会遇到哪些新问题、新困难？怎样解决？

4. 中学生活有什么特点？（中学生活将是怎样的呢？）

5. 怎样积极适应初中新生活？

二．学习重难点

重点：进入中学，你有什么新感觉？中学生活有什么特点？

难点：怎样解决遇到的新问题、新困难？怎样积极适应新生活？

三．学习方法

讨论交流法 分析归纳法

四．学习进程

1. 学生说“新”比赛。引出中学是我们的新起点，是我们人生旅途中重要的一跳。

2. 学生独立思考问题：进入中学，你有什么新感觉、新体验？

教师提问，学生回答后并在课本第2页写下自己的答案

3. 学生思考并回答问题：进入中学，别人对你有哪些新看法、新要求？教师点拨。

4. 学生根据课本第7页表格提示，完成表格左边的5、6 填空。

学生交流讨论问题：怎样解决遇到的新问题、新困难？教师点拨并指导学生完 成 7页右边表格填空。

5. 学生分析交流问题；中学生活有什么特点？学生回答后，教师归纳总结。

（1）学习科目增多 （2）学习负担加重 （3）作业难度加大

（4）学习节奏明显加快 （5）要求明显提高

6. 学生讨论问题：怎样积极适应新变化？学生回答后，教师归纳总结。

五．学习检测

1. 进入初中的学习，对我们每一个同学来说都意味着一个新的起点。这个新的起

点主要是指（ ）

A. 新的书本、新的知识、新的学习方法

B. 新的老师、新的集体、新的校园

C. 新的学校纪律、新的规章制度、新的管理方式

D. 新的人生道路、新的人生色彩、新的人生价值

2. 升入初中后，我们的学习发生了很大的变化。请你联系实际回答，初中的学习

与小学相比，有哪些新特点？

3. 有的同学说：“初中生活无非是小学生活的延续，没有什么新奇的”。你认为这

种说法正确吗？你是如何理解的？

《学习课题》 我们是一个群体

一．学习目标

1. 了解你所在县、区、乡镇，学校的初一新生有多少？

2. 知道我国的受教育程度状况，并能用图示的方法将不同文化程度的人占受教育人口的比例表示出来。

3. 能为改变我国的教育现状建言献策。

4. 知道我们的学习条件存在着明显的差异。

5. 能认识自己学校的学习条件。

6. 懂得中小学生辍学的原因，并能为改变学生辍学现象提出自己的建议。

二．学习重难点

重点；我国受教育程度状况、学生辍学原因。

难点；为改变我国教育现状建言献策、为改变学生辍学现象提出自己的建议。

三．学习方法

分析探究法、交流讨论法

四．学习进程

1. 学生在教师引导下说一说我们所在县、区、乡镇、学校的初一新生有多少。

2. 学生看课本第6页正数第三段资料，回答问题：我国的受教育程度现状是什么？并动手用图示表示出来。

3. 学生分析探究问题：为改变我国受教育现状建言献策。教师引导，学生回答后，教师归纳总结。

国家：............................................................................................................................... 社会：................................................................................................................................ 家庭：............................................................................................................................... 个人：...............................................................................................................................

4. 学生看书并独立思考问题：我们的学习条件存在哪些明显的差异？学生回答后并写一写自己学校的学习条件。

5. 学生交流讨论问题：学生辍学的原因有哪些？

教师点拨，学生回答。

6. 教师引导学生讨论：为改变学生辍学现象，我们应该怎样做？

学生回答，教师归纳总结。

五：学习检测

1. 下列说法正确的是（ ）

A. 在帐篷学校里学习的孩子，个个都是好样的

B. 学校条件的好坏，直接关系到我们的学习成绩和学习态度

C. 由于生活在不同地区，我们的学习条件明显存在差异

D. 我们应该发扬艰苦朴素的精神，不要在学习条件好的学校里学习

2. 当前，教育问题是个社会热点问题，国家对义务教育的重视受到了广大人民群众的热烈欢迎。但目前农村辍学风仍较严重，一些中小学生不断走出校门，加入到辍学大军中。

阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题：

（1）请你写出农村学生辍学的原因。

（2）针对学生辍学现象，请你向有关部门提几条合理的建议。

《学习课题》谁都不能剥夺我们的受教育权

一．学习目标

1. 如何理解男女都享有平等的受教育权。

2. 如何看待学校要求将全部女生头发剪短的事件？

3. 如何看待学校分快慢班的现象。

4. 保障适龄儿童、少年接受义务教育的法律有哪些？

5. 如何理解受教育既是我们的权利，也是我们的义务。

6. 当你的父母让你辍学，去务工或经商时，你该怎么办？

二．学习重难点

重点：受教育既是我们的权利，也是我们的义务

难点：怎样维护自己的受教育权利

三．学习方法

分析探究法 交流讨论法

四．学习进程

1. 学生分析思考问题：假如辍学的朱道美来法律服务中心向你咨询，你将怎样帮助她？（教师引导）

2. 学生讨论问题：假如被迫剪发的吴静把学校告上法庭，而你是法官，你将怎样判案？（教师引导学生讨论）

3. 学生交流问题：如何看待学校分快慢班的现象。（学生展示讨论结果）

4. 教师提问；保障适龄儿童、少年接受教育的法律有哪些？

（学生思考并回答）

5. 学生分析交流问题：面对辍学的同龄人，你想对他们说什么？

（教师点拨并归纳总结）

6. 学生讨论问题：假如父母让你辍学打工，你将怎么办？

（学生展示讨论结果，教师归纳总结）

五．学习检测

1. 下列有关教育的说法，正确的是（ ）

A. 受教育仅仅是公民的权利

B. 受教育仅仅是公民的义务

C. 受教育仅仅是公民个人的事情

D. 受教育既是公民的权利, 又是公民的义务

2. 陈小丽是某校七年级的一名学生, 学习成绩非常优秀，但她家在偏远农村，那里存在严重的重男轻女现象，她父母认为女孩子读书没有用，要她辍学打工，小丽被迫离开学校到广东打工挣钱。

阅读上述材料, 结合所学知识回答下列问题:

1. 陈小丽的父母违反了哪些法律？

2. 假如你是陈小丽的同班同学, 为帮助她重返校园, 你觉得应该怎样说服她的父 母？

第二课 我的自律宣言

<学习课题> 我长大了 与诱惑作斗争

一．学习目标

1. 长大的感觉是什么? 为什么说你长大了?

2. 管不住自己的表现有哪些?

3. 管不住自己有哪些危害? 怎样管住你自己?

4. 不良诱惑有哪些?

5. 面对不良诱惑, 我们应该怎么办?

6. 如何看待网络的两面性?

二．学习重难点

重点：怎样与不良诱惑作斗争.

难点：怎样与不良诱惑作斗争

三．学习方法

合作探究法 分析讨论法

四．学习进程

1. 要求学生说一说：自己长大的感觉，并填好课本第13页的横线空白。

2. 学生完成课本15页横线填空，并懂得管不住自己的表现有哪些。

3. 学生思考问题：管不住自己的危害是什么？

（学生回答后教师归纳总结）

4. 要求学生动手写一写：制定管得住自己的方案。

5. 学生分析交流问题：你身边的不良诱惑有哪些？

（教师点拨后，学生回答）

6. 学生分组讨论问题：面对不良诱惑，我们应该怎么办？

（学生展示讨论成果，教师归纳总结）

7. 学生讨论问题：网络的两面性是什么？

（生答；............................ ）

五．学习检测

1. 小刚对妈妈说“妈妈，我长大了，以后我自己的事情自己处理。”小刚的话表表明（ ）

A. 他对妈妈有了逆反心理 B 他不愿让妈妈管自己了

C. 他开始有独立意识了 D. 他和妈妈之间有矛盾

2. 有人请小王进入游戏厅，你认为小王应该（ ）

①婉言谢绝，提高自律能力 ②要想到不能抵制不良诱惑所带来的不良后果 ③提高警惕，锻炼自己的意志 ④转移注意力，尽快离开

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④

3. 不良诱惑有那些?

4. 怎样自觉抵制不良诱惑?

5. 怎样认识网络的两面性? (网络的利与弊是什么? ）

<学习课题> 面对学校的要求 我的自律宣言

一. 学习目标:

1. 了解学校的不合理要求有哪些? 不合理的原因是什么?

2. 如何看待学校穿校服的问题?

3. 你如何理解学校的合理规定? 你怎样遵守学校的合理规定?

4. 如何理解" 没有规矩, 难成方圆" 这句话?

5. 能写出自己的自律宣言。

二．学习重难点

重点：怎样遵守学校的合理要求。

难点：如何看待学校的不合理要求。

三．学习方法

分析探究法 交流讨论法

四．学习进程

1. 学生填写课本17页表格内容，了解学校的不合理要求有哪些？

2. 学生开展辩论：穿校服好还是不好？

正方............................................ 反方...............................................

3学生讨论问题：你如何理解学校的合理规定？你怎样遵守学校的合理规定？ （学生展示讨论结果，教师归纳总结）

4. 学生讨论问题：如何理解“没有规矩，难成方圆”这句话？

（学生展示讨论结果）

5. 学生写一写：课本21页表格，完成自己的自律宣言。

五．学习检测

1. 铁的纪律是革命胜利的保证，严格的纪律是现代化大生产的“生命线”，学校也有学校的纪律要求。学校之所以制定这些要求，其目的是（ ）

A. 为了限制学生的自由 B. 为了约束不自觉的学生

C. 为学校的公共生活服务的，没有这些要求，学校生活会陷入混乱状态

D. 为了学生能更好的学习, 以便给学校争面子

2. 作为中学生的小明和小强同是“电脑迷”，只是玩电脑的兴趣不一样，因此结果是一个学习一落千丈，一个成为班级标兵。这说明（ ）

A. 中学生不能约束自己 B. 中学生不能独立的作出选择

C. 选择的机会不是人人都会错失 D. 能否自律会产生不同的后果

3. 谈谈你怎样遵守学校的合理规定？

4. 谈谈纪律与自由的关系是什么？

第三课 生命的节奏

《学习课题》 时间：生命的节奏

一．学习目标

1. 知道时间是生命的节奏。

2. 懂得人的年轮不仅能测定年龄，而且能反映人的特殊生活经历，能画出自己的年轮图。

3. 通过撕生命活动，谈谈自己的感想，懂得时间的重要性。

4. 通过反思昨天、评价今天、畅想明天，懂得珍惜时间的重要性。

5. 通过编台词；金钱、地位和时间的争吵，知道时间是人生最初的财富。

二．学习重难点

重点；时间是人生最初的财富

难点；撕生命活动得到的启示

三．学习方法

分析交流法，合作讨论法

四．学习进程

1. 学生看课本22页第一段，初步懂得时间的重要性。

2. 教师指导学生画自己的年轮图。

3. 学生动手做一做：撕生命活动。学生合作讨论：撕生命活动给你的启示。 学生展示讨论结果，教师点拨并归纳总结

4. 学生动手填写课本24页的三个空白图示：反思自己的昨天、评价自己的今天、畅想自己的明天。使学生懂得珍惜今天的重要性。

5. 教师引导学生编台词：金钱、地位和时间的争吵，知道时间是人生最初的财富。

五．学习检测

1. 对一切都公正无私，在它面前，皇帝和乞丐同样富有。对于工人、农民，它就是财富；对于医生、护士，它就是生命；对于军人，它就是胜利；对于学者，它就是知识。这里的“它”是指（ ）

A. 时间 B. 金钱和地位

C. 神奇的魔术 D. 良好的道德品质

2. 科学家之所以十分重视从树木的年轮里获取科学的信息资料，是因为（ ）

A. 树木的年轮十分清楚的告诉人们一棵数的年龄

B. 树木的年轮清晰的记录着树木的生长过程和生活习性

C. 通过树木的年轮，可以检测出一些不为人知的神奇的奥秘

D. 树木的年轮里储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾丰富的自然信息 判断题；

1. 时间的生命的延续（ ）

2. 时间是人生的惟一财富（ ）

3. 时间是人生的最初财富（ ）

问答题；

谈谈你对时间的认识。（谈谈时间的重要性）

《学习课题》做时间的主人

一．学习目标

1. 通过活动：“一分钟你能干什么。”让学生能做到以分计时，把握好生命的每一 分钟。

2. 通过完成课本28 页排序活动，让学生学会做事情能区分轻重缓急。

3. 通过完成课本30页的问题，使学生懂得时间统筹法的重要性。

4. 使学生懂得浪费时间的表现，知道怎样做才能不浪费时间。

5. 懂的守时的重要性，知道不守时的危害性。

二学习重难点

重点：怎样做时间的主人

难点：怎样做时间的主人

三．学习方法

自主学习法 讨论探究法

四．学习进程

1. 组织学生活动：一分钟能拍手、跳多少次，一分钟能读多少字。让学生感受时间的重要性，并能做到把握好时间。

2. 组织好学生给课本28页10项工作排序，使学生懂得梳理生命之序的重要性。

3. 学生分组讨论课本30页的问题，并展示讨论结果，教师归纳总结。

什么的时间统筹法？答案...........................................................................

4. 教师引导学生填写31页左边表格，知道浪费时间的表现有哪些。

5. 组织学生讨论问题：怎样捉拿时间窃贼？使学生懂得怎样做到不浪费时间。

6. 学生思考问题：守时的重要性。

学生回答：.........................................................................................

7. 学生交流问题：不守时的危害性。

学生展示交流结果：......................................................................

8. 让学生代表时间：时间说话：................................................................

......................................................................................................................

再一次感受时间的重要性，并归纳总结问题：“怎样做时间的主人”的答案。 答案：.................................................................................................................

五．学习检测

1“. 浪费自己时间等于是慢性自杀，浪费别人的时间等于是谋财害命”这句话说明（ ）

A. 浪费自己的时间是痛苦的

B. 浪费自己的时间是自己的事，与他人无关

C. 浪费别人的时间是犯罪行为

D. 要增强时间观念，做时间的主人

2. 时间对于一个人来说，应该是（ ）

A. 人生的价值 B. 人生最终的财富

C. 可有可无的 D. 人生最重要的财富

3. 在学习中，我们怎样安排自己的学习时间？

4. 你打算如何做时间的主人？

第四课 第一次握手

一．学习目标

1. 与陌生的同学相遇，为避免拘束和尴尬，你有什么好招？

2. 交往明星的共同特点是什么？

3. 微笑的作用是什么？

4. 微笑的重要性是什么？

5. 懂得幽默是一种交往技巧，并学会幽默。

二．学习重难点

重点：微笑和幽默的重要性。

难点：与陌生的同学相遇，你有什么好招打破拘束和尴尬。

三．学习方法

交流讨论法 分析探究法

四．学习进程

1. 学习分析交流问题：与陌生的同学相遇，你有什么好招打破拘束和尴尬。 学生展示讨论结果，教师点拨，并让学生完成课本35页圆圈中所要求的内容。

2. 让学生选举“交往明星”，并找出交往明星的共同特点。

3. 学生思考问题：微笑的作用是什么？

生答：.............................................................................................................................

4. 学生完成课本38页填空内容，并懂得微笑的作用是什么。

5. 学生分析交流问题：幽默的重要性是什么？

学生展示交流结果，教师归纳总结

6. 学生演练课本40页情景，培养幽默的技巧。

五．学习检测

1. 良好友谊的开端是（ ）

A. 记住他人的名字 B. 家庭条件要好

C.. 兴趣要相同 D. 双方成绩相当

2. 一位哲人说过“微笑是一个人最美的神态，长得再丑的人，只要露出真诚的微笑，就会一下子变得漂亮起来。”这说明（ ）

A. 真诚的微笑能使丑陋的容貌变得漂亮起来

B. 真诚的微笑能使自我形象更加美好，有利于与他人的交往

C. 真诚的微笑能掩盖丑恶的内心

D. 真诚的微笑能使一个人无所不能

3. 如何结识新同学和了解新老师？谈谈你对“微笑是一把神奇的金钥匙”这句话的理解。

4. 幽默的生活态度在人际交往中有什么样的作用？

《学习课题》 交往心理话

一．学习目标

1. 宽容的重要性是什么？

2. 怎样培养宽容精神？

3. 怎样做到真心待人？

4. 谈谈你对真情的理解。

5. 怎样做到与人友好交往？

6. 如何理解“君子和而不同，小人同而不和”这句话。

二．学习重难点

重点：怎样做到与人友好交往

难点：如何理解“君子和而不同，小人同而不和”这句话。

三．学习方法

分析探究法 交流讨论法

四．学习进程

1. 学生看课本41页正数第二段，思考问题：宽容的重要性是什么？

答：..............................................................................................................................

2. 学生讨论交流问题：怎样培养宽容精神？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

3. 学生分析交流问题：怎样做到真心待人？

学生展示交流结果，教师归纳总结。

答案：................................................................................................................................

4. 学生动手写一写：写出自己对真情的理解。

5. 学生分组合作学习，探究问题：怎样做到与人友好交往？

生答：................................................................................................................................ 教师归纳总结： （1）以善良之心待人，做到心中有他人；（2）将心比心，急人所急，想人所想；（3）关心、帮助他人，尊重、理解他人；（4）真情付出，真诚交往。

6. 学生看课本并思考问题：“君子和而不同，小人同而不和”是什么意思？ 生答：............................................................................................................................

五．学习检测

1. 人际交往需要一定的技巧。其中最大的技巧是（ ）

A. 保持高雅的生活情趣 B. 乐观幽默的生活态度

C. 真心对待他人 D. 微笑面对每一个人

2. 俗语" 宰相肚里能撑船" 告诉我们应( )

A. 斤斤计较 B. 宽容大度 C. 尊重他人 D. 平等待人

3. 孔子说“君子和而不同，小人同而不和。”请结合所学知识，谈谈你的理解。

4. 怎样做到与人友好交往？

5. 谈谈你对真心待人、真情付出是如何理解的。

第五课 为他人开一朵花

《学习课题》 心中有他人

一．学习目标

1. 能说说自己有哪些为他人着想的想法和行为。

2. 能讲一讲“5 .12”汶川大地震中青少年心中有他人、勇于救人的故事。

3. 懂得帮助他人也是帮助自己，能做到为他人着想。

4. 怎样做到心中有他人？

二．学习重难点

重点：怎样做到心中有他人

难点；怎样做到心中有他人

三．学习方法

分析探究法 讨论交流法

四．学习进程

1. 学生齐读课本48页正数第一、二段，初步懂得心中要有他人。

2. 学生看课本48页例子后，谈谈自己有哪些为他人着想的想法和行为。

生谈：..............................................................................................................................

3. 学生阅读课本49页例子“放心，我不会丢下你”后，召开故事会。

学生讲故事：...................................................................................................................

4. 学生举例子：方便别人，也方便自己的事例

例子：................................................................................................................................

5. 学生分组交流讨论问题：怎样做到心中有他人？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

五．学习检测

1. 能为别人开花的心是善良的心，能为别人付出的人是不寻常的人。因为这类人有（ ）

① 高贵的精神 ② 高尚的品格 ③精明的头脑 ④天使般的心灵

A. ①②③ B. ①③ ④ C. ②③④ D. ①②④

2. 学校组织到报告厅听讲座，而报告厅的座位是长排紧挨的。如果你提前到了，你会选择坐--------，因为---------。（ ）

A. 中间 走廊边太吵了 B. 中间 方便后来的同学进出

C. 走廊边 方便自己进出 D. 走廊边 方便随时离开出去玩

3. 小艳是家里的独生女，父母的掌上明珠，平时在家里衣来伸手、饭来张口，父母把她照顾得无微不至。上中学后，小艳住进学校的集体宿舍，父母把它送到学校，安顿好以后，又嘱咐同宿舍的同学帮忙照顾她。开始时，小艳的确得到同学们的许多关照，可她却对别人漠不关心，久而久之，同学们渐渐疏远了她。 阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题；

（1）请你分析同学们疏远小艳的主要原因。

（2）从小艳的经历中我们应吸取什么教训？

《学习课题》 别人的感受你知道吗？

一．学习目标

1. 能理解别人的感受，站在别人的角度考虑问题。

2. 能写出一些警句给乱扔垃圾的人们。

3. 懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。

4. 怎样做到“己所不欲，勿施于人”。

5. 智者的四句名言是什么。

二．学习重难点

重点；换位思考，理解别人的感受。

难点：怎样做到”己所不欲，勿施于人“？

三．学习方法

分析探究法 讨论交流法

四．学习进程

1. 学生看课本52页内容，思考课本52页的四个问题：假如你是王强的同学，你会有什么感受？应该怎样反驳王强的话？你觉得陈小丽的回答有道理吗？假如你是陈小丽的舍友，你会怎么想？

生答；..............................................................................................................................

2. 学生看课本53页材料，思考相关的问题并回答。

生答；...............................................................................................................................

3. 学生动手写一写：写几句警句给乱扔垃圾的人们。

警句：.............................................................................................................................

4. 学生回答问题：“己所不欲，勿施于人”的道理是什么？

自己不喜欢的、不希望得到的，不要施加给别人。

5. 学生交流讨论问题：怎样做到”己所不欲，勿施于人”？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

6. 学生回答：智者的四句箴言是什么？

把自己当成别人；把别人当成自己；把别人当成别人；把自己当成自己。

五．学习检测

1. 换位思考的实质是（ ）

A. 只有理解他人，才能与人为善

B. 对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。

C. 人对人的一种心理体验过程

D. 设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上

2. “责人之心责己，恕己之心恕人”告诉我们（ ）

A. 对他人只能宽恕，对自己只能责备

B. 在与人的交往过程中，要学会换为位思考、与人为善

C. 只责怪他人，不责怪自己

D. 在与人的交往过程中，要学会文明交往、礼貌待人

3. “己所不欲、勿施与人”的道理是什么？

4. 怎样做到“己所不欲、勿施与人？”

第六课 走近老师

《学习课题》我们的老师很特别 我们离老师有多远

一．学习目标

1. 能用文字描述一位中学老师，能用简笔画为一位中学老师画个像。

2. 了解每位老师的个性，并写出每位科任教师的特别之处。

3. 老师的作用是什么？（为什么要尊敬老师？）

4. 怎样克服对老师的惧怕心理？

5. 如何正确对待老师的批评和表扬？

二．学习重难点

重点：怎样克服对老师的惧怕心理

难点：怎样正确对待老师的批评

三．学习方法

分析探究法 讨论交流法

四．学习进程

1. 组织学生为一位科任老师画像或用文字描述一位老师的相貌。

2. 让学生动手写出每位科任老师的特别之处。

3. 学生思考问题：老师的作用是什么？

学生回答：............................................................................................................

4. 学生讨论问题：怎样克服对老师的惧怕心理？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

5. 学生交流问题：怎样对待老师的表扬和批评？

学生展示交流结果，教师归纳总结。

表扬好比加油站，给人鼓励、期待和肯定，我们面对表扬，不能骄傲自满，要再接再厉：批评就象防疫站和急诊室，给人期待、鞭策。面对批评，要反思自己的缺点和错误，做到有则改之，无则加勉，学会在老师的批评中成长。

五．学习检测

1. 有人说：“老师是我们成长道路上的引路人。”下列说法不能体现这一观点的是 （ ）

A. 老师教给我们做人的道理

B. 老师教给我们科学的思维方式和学习方法

C. 老师圆满地解答我们提出的所有疑问

D. 老师培养我们的创新意识和实践能力

2. 刘明上课传纸条，被老师点名批评。刘明怪老师多管闲事，并且怀恨在心，私下给老师起绰号，上课带头起哄，和老师对着干。

阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题；

（1）刘明这样做对吗？为什么？

（2）如果你是刘明的同学，你会怎样劝说他？

《学习课题》 与老师面对面

一．学习目标

1. 当老师出错了，我们可以用哪些方式给老师提个醒？

2. 当老师错怪你的时候，你应该怎么办？

3. 当你的合法权益受到老师的侵害时，我们应该怎么办？

4. 怎样走进老师？（怎样与老师相处？）

二．学习重难点

重点：当老师出错时，我们应该怎么办？

难点：当学生的合法权益受到老师的侵害时，应该怎么办？

三．学习方法

分析探究法，谈论交流法

四．学习进程

1. 学生分析交流问题：当老师出错的时候，我们应该怎么办？

学生展示交流结果，教师归纳总结。

答案：......................................................................................................................

2. 学生讨论问题：当老师错怪你的时候，你应该怎么办？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

答案：.......................................................................................................................

3. 教师引导学生讨论交流问题：当学生的合法权益受到老师的侵害时，应该怎么办？

讨论结果展示：.........................................................................................................

4. 学生讨论问题：怎样与老师相处？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

（1）认识老师，了解每位老师的个性；（2）克服对老师的惧怕心理，缩短与老师的距离：（3）主动与老师交流、沟通；（4）正确对待老师的表扬和批评；（5）宽容老师，对老师工作中的疏忽、缺点，应善意的提出。

五．学习检测

1. 某校七年级学生黎明在英语考试时，钢笔没有墨水了，他向邻座的同学借笔，老师看见了，批评他作弊，他很气愤。你认为他应该（ ）

A. 与老师激烈争吵，让老师知道自己不是好惹的

B. 心平气和地向老师说明情况，下课后在和老师沟通，化解误会

C. 干脆跑回家，要求父母将自己转校

D. 把试卷撕掉，冲出教室去找校长来评理

2.. 在今后的学习和生活中，你打算怎样与老师相处？

3. 老师出错了，我们应该怎么办？

4. 如何理解“和谐的师生关系要靠师生双方的共同努力来建立”这句话？

初一年级学案

第一课 新天地 新感觉

〈学习课题〉重要的一跳

一．学习目标

1. 走进中学，你有什么新感觉？

2. 进入中学，别人对我们有了哪些新的看法、新的要求？

3. 进入中学，我们会遇到哪些新问题、新困难？怎样解决？

4. 中学生活有什么特点？（中学生活将是怎样的呢？）

5. 怎样积极适应初中新生活？

二．学习重难点

重点：进入中学，你有什么新感觉？中学生活有什么特点？

难点：怎样解决遇到的新问题、新困难？怎样积极适应新生活？

三．学习方法

讨论交流法 分析归纳法

四．学习进程

1. 学生说“新”比赛。引出中学是我们的新起点，是我们人生旅途中重要的一跳。

2. 学生独立思考问题：进入中学，你有什么新感觉、新体验？

教师提问，学生回答后并在课本第2页写下自己的答案

3. 学生思考并回答问题：进入中学，别人对你有哪些新看法、新要求？教师点拨。

4. 学生根据课本第7页表格提示，完成表格左边的5、6 填空。

学生交流讨论问题：怎样解决遇到的新问题、新困难？教师点拨并指导学生完 成 7页右边表格填空。

5. 学生分析交流问题；中学生活有什么特点？学生回答后，教师归纳总结。

（1）学习科目增多 （2）学习负担加重 （3）作业难度加大

（4）学习节奏明显加快 （5）要求明显提高

6. 学生讨论问题：怎样积极适应新变化？学生回答后，教师归纳总结。

五．学习检测

1. 进入初中的学习，对我们每一个同学来说都意味着一个新的起点。这个新的起

点主要是指（ ）

A. 新的书本、新的知识、新的学习方法

B. 新的老师、新的集体、新的校园

C. 新的学校纪律、新的规章制度、新的管理方式

D. 新的人生道路、新的人生色彩、新的人生价值

2. 升入初中后，我们的学习发生了很大的变化。请你联系实际回答，初中的学习

与小学相比，有哪些新特点？

3. 有的同学说：“初中生活无非是小学生活的延续，没有什么新奇的”。你认为这

种说法正确吗？你是如何理解的？

《学习课题》 我们是一个群体

一．学习目标

1. 了解你所在县、区、乡镇，学校的初一新生有多少？

2. 知道我国的受教育程度状况，并能用图示的方法将不同文化程度的人占受教育人口的比例表示出来。

3. 能为改变我国的教育现状建言献策。

4. 知道我们的学习条件存在着明显的差异。

5. 能认识自己学校的学习条件。

6. 懂得中小学生辍学的原因，并能为改变学生辍学现象提出自己的建议。

二．学习重难点

重点；我国受教育程度状况、学生辍学原因。

难点；为改变我国教育现状建言献策、为改变学生辍学现象提出自己的建议。

三．学习方法

分析探究法、交流讨论法

四．学习进程

1. 学生在教师引导下说一说我们所在县、区、乡镇、学校的初一新生有多少。

2. 学生看课本第6页正数第三段资料，回答问题：我国的受教育程度现状是什么？并动手用图示表示出来。

3. 学生分析探究问题：为改变我国受教育现状建言献策。教师引导，学生回答后，教师归纳总结。

国家：............................................................................................................................... 社会：................................................................................................................................ 家庭：............................................................................................................................... 个人：...............................................................................................................................

4. 学生看书并独立思考问题：我们的学习条件存在哪些明显的差异？学生回答后并写一写自己学校的学习条件。

5. 学生交流讨论问题：学生辍学的原因有哪些？

教师点拨，学生回答。

6. 教师引导学生讨论：为改变学生辍学现象，我们应该怎样做？

学生回答，教师归纳总结。

五：学习检测

1. 下列说法正确的是（ ）

A. 在帐篷学校里学习的孩子，个个都是好样的

B. 学校条件的好坏，直接关系到我们的学习成绩和学习态度

C. 由于生活在不同地区，我们的学习条件明显存在差异

D. 我们应该发扬艰苦朴素的精神，不要在学习条件好的学校里学习

2. 当前，教育问题是个社会热点问题，国家对义务教育的重视受到了广大人民群众的热烈欢迎。但目前农村辍学风仍较严重，一些中小学生不断走出校门，加入到辍学大军中。

阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题：

（1）请你写出农村学生辍学的原因。

（2）针对学生辍学现象，请你向有关部门提几条合理的建议。

《学习课题》谁都不能剥夺我们的受教育权

一．学习目标

1. 如何理解男女都享有平等的受教育权。

2. 如何看待学校要求将全部女生头发剪短的事件？

3. 如何看待学校分快慢班的现象。

4. 保障适龄儿童、少年接受义务教育的法律有哪些？

5. 如何理解受教育既是我们的权利，也是我们的义务。

6. 当你的父母让你辍学，去务工或经商时，你该怎么办？

二．学习重难点

重点：受教育既是我们的权利，也是我们的义务

难点：怎样维护自己的受教育权利

三．学习方法

分析探究法 交流讨论法

四．学习进程

1. 学生分析思考问题：假如辍学的朱道美来法律服务中心向你咨询，你将怎样帮助她？（教师引导）

2. 学生讨论问题：假如被迫剪发的吴静把学校告上法庭，而你是法官，你将怎样判案？（教师引导学生讨论）

3. 学生交流问题：如何看待学校分快慢班的现象。（学生展示讨论结果）

4. 教师提问；保障适龄儿童、少年接受教育的法律有哪些？

（学生思考并回答）

5. 学生分析交流问题：面对辍学的同龄人，你想对他们说什么？

（教师点拨并归纳总结）

6. 学生讨论问题：假如父母让你辍学打工，你将怎么办？

（学生展示讨论结果，教师归纳总结）

五．学习检测

1. 下列有关教育的说法，正确的是（ ）

A. 受教育仅仅是公民的权利

B. 受教育仅仅是公民的义务

C. 受教育仅仅是公民个人的事情

D. 受教育既是公民的权利, 又是公民的义务

2. 陈小丽是某校七年级的一名学生, 学习成绩非常优秀，但她家在偏远农村，那里存在严重的重男轻女现象，她父母认为女孩子读书没有用，要她辍学打工，小丽被迫离开学校到广东打工挣钱。

阅读上述材料, 结合所学知识回答下列问题:

1. 陈小丽的父母违反了哪些法律？

2. 假如你是陈小丽的同班同学, 为帮助她重返校园, 你觉得应该怎样说服她的父 母？

第二课 我的自律宣言

<学习课题> 我长大了 与诱惑作斗争

一．学习目标

1. 长大的感觉是什么? 为什么说你长大了?

2. 管不住自己的表现有哪些?

3. 管不住自己有哪些危害? 怎样管住你自己?

4. 不良诱惑有哪些?

5. 面对不良诱惑, 我们应该怎么办?

6. 如何看待网络的两面性?

二．学习重难点

重点：怎样与不良诱惑作斗争.

难点：怎样与不良诱惑作斗争

三．学习方法

合作探究法 分析讨论法

四．学习进程

1. 要求学生说一说：自己长大的感觉，并填好课本第13页的横线空白。

2. 学生完成课本15页横线填空，并懂得管不住自己的表现有哪些。

3. 学生思考问题：管不住自己的危害是什么？

（学生回答后教师归纳总结）

4. 要求学生动手写一写：制定管得住自己的方案。

5. 学生分析交流问题：你身边的不良诱惑有哪些？

（教师点拨后，学生回答）

6. 学生分组讨论问题：面对不良诱惑，我们应该怎么办？

（学生展示讨论成果，教师归纳总结）

7. 学生讨论问题：网络的两面性是什么？

（生答；............................ ）

五．学习检测

1. 小刚对妈妈说“妈妈，我长大了，以后我自己的事情自己处理。”小刚的话表表明（ ）

A. 他对妈妈有了逆反心理 B 他不愿让妈妈管自己了

C. 他开始有独立意识了 D. 他和妈妈之间有矛盾

2. 有人请小王进入游戏厅，你认为小王应该（ ）

①婉言谢绝，提高自律能力 ②要想到不能抵制不良诱惑所带来的不良后果 ③提高警惕，锻炼自己的意志 ④转移注意力，尽快离开

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④

3. 不良诱惑有那些?

4. 怎样自觉抵制不良诱惑?

5. 怎样认识网络的两面性? (网络的利与弊是什么? ）

<学习课题> 面对学校的要求 我的自律宣言

一. 学习目标:

1. 了解学校的不合理要求有哪些? 不合理的原因是什么?

2. 如何看待学校穿校服的问题?

3. 你如何理解学校的合理规定? 你怎样遵守学校的合理规定?

4. 如何理解" 没有规矩, 难成方圆" 这句话?

5. 能写出自己的自律宣言。

二．学习重难点

重点：怎样遵守学校的合理要求。

难点：如何看待学校的不合理要求。

三．学习方法

分析探究法 交流讨论法

四．学习进程

1. 学生填写课本17页表格内容，了解学校的不合理要求有哪些？

2. 学生开展辩论：穿校服好还是不好？

正方............................................ 反方...............................................

3学生讨论问题：你如何理解学校的合理规定？你怎样遵守学校的合理规定？ （学生展示讨论结果，教师归纳总结）

4. 学生讨论问题：如何理解“没有规矩，难成方圆”这句话？

（学生展示讨论结果）

5. 学生写一写：课本21页表格，完成自己的自律宣言。

五．学习检测

1. 铁的纪律是革命胜利的保证，严格的纪律是现代化大生产的“生命线”，学校也有学校的纪律要求。学校之所以制定这些要求，其目的是（ ）

A. 为了限制学生的自由 B. 为了约束不自觉的学生

C. 为学校的公共生活服务的，没有这些要求，学校生活会陷入混乱状态

D. 为了学生能更好的学习, 以便给学校争面子

2. 作为中学生的小明和小强同是“电脑迷”，只是玩电脑的兴趣不一样，因此结果是一个学习一落千丈，一个成为班级标兵。这说明（ ）

A. 中学生不能约束自己 B. 中学生不能独立的作出选择

C. 选择的机会不是人人都会错失 D. 能否自律会产生不同的后果

3. 谈谈你怎样遵守学校的合理规定？

4. 谈谈纪律与自由的关系是什么？

第三课 生命的节奏

《学习课题》 时间：生命的节奏

一．学习目标

1. 知道时间是生命的节奏。

2. 懂得人的年轮不仅能测定年龄，而且能反映人的特殊生活经历，能画出自己的年轮图。

3. 通过撕生命活动，谈谈自己的感想，懂得时间的重要性。

4. 通过反思昨天、评价今天、畅想明天，懂得珍惜时间的重要性。

5. 通过编台词；金钱、地位和时间的争吵，知道时间是人生最初的财富。

二．学习重难点

重点；时间是人生最初的财富

难点；撕生命活动得到的启示

三．学习方法

分析交流法，合作讨论法

四．学习进程

1. 学生看课本22页第一段，初步懂得时间的重要性。

2. 教师指导学生画自己的年轮图。

3. 学生动手做一做：撕生命活动。学生合作讨论：撕生命活动给你的启示。 学生展示讨论结果，教师点拨并归纳总结

4. 学生动手填写课本24页的三个空白图示：反思自己的昨天、评价自己的今天、畅想自己的明天。使学生懂得珍惜今天的重要性。

5. 教师引导学生编台词：金钱、地位和时间的争吵，知道时间是人生最初的财富。

五．学习检测

1. 对一切都公正无私，在它面前，皇帝和乞丐同样富有。对于工人、农民，它就是财富；对于医生、护士，它就是生命；对于军人，它就是胜利；对于学者，它就是知识。这里的“它”是指（ ）

A. 时间 B. 金钱和地位

C. 神奇的魔术 D. 良好的道德品质

2. 科学家之所以十分重视从树木的年轮里获取科学的信息资料，是因为（ ）

A. 树木的年轮十分清楚的告诉人们一棵数的年龄

B. 树木的年轮清晰的记录着树木的生长过程和生活习性

C. 通过树木的年轮，可以检测出一些不为人知的神奇的奥秘

D. 树木的年轮里储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾丰富的自然信息 判断题；

1. 时间的生命的延续（ ）

2. 时间是人生的惟一财富（ ）

3. 时间是人生的最初财富（ ）

问答题；

谈谈你对时间的认识。（谈谈时间的重要性）

《学习课题》做时间的主人

一．学习目标

1. 通过活动：“一分钟你能干什么。”让学生能做到以分计时，把握好生命的每一 分钟。

2. 通过完成课本28 页排序活动，让学生学会做事情能区分轻重缓急。

3. 通过完成课本30页的问题，使学生懂得时间统筹法的重要性。

4. 使学生懂得浪费时间的表现，知道怎样做才能不浪费时间。

5. 懂的守时的重要性，知道不守时的危害性。

二学习重难点

重点：怎样做时间的主人

难点：怎样做时间的主人

三．学习方法

自主学习法 讨论探究法

四．学习进程

1. 组织学生活动：一分钟能拍手、跳多少次，一分钟能读多少字。让学生感受时间的重要性，并能做到把握好时间。

2. 组织好学生给课本28页10项工作排序，使学生懂得梳理生命之序的重要性。

3. 学生分组讨论课本30页的问题，并展示讨论结果，教师归纳总结。

什么的时间统筹法？答案...........................................................................

4. 教师引导学生填写31页左边表格，知道浪费时间的表现有哪些。

5. 组织学生讨论问题：怎样捉拿时间窃贼？使学生懂得怎样做到不浪费时间。

6. 学生思考问题：守时的重要性。

学生回答：.........................................................................................

7. 学生交流问题：不守时的危害性。

学生展示交流结果：......................................................................

8. 让学生代表时间：时间说话：................................................................

......................................................................................................................

再一次感受时间的重要性，并归纳总结问题：“怎样做时间的主人”的答案。 答案：.................................................................................................................

五．学习检测

1“. 浪费自己时间等于是慢性自杀，浪费别人的时间等于是谋财害命”这句话说明（ ）

A. 浪费自己的时间是痛苦的

B. 浪费自己的时间是自己的事，与他人无关

C. 浪费别人的时间是犯罪行为

D. 要增强时间观念，做时间的主人

2. 时间对于一个人来说，应该是（ ）

A. 人生的价值 B. 人生最终的财富

C. 可有可无的 D. 人生最重要的财富

3. 在学习中，我们怎样安排自己的学习时间？

4. 你打算如何做时间的主人？

第四课 第一次握手

一．学习目标

1. 与陌生的同学相遇，为避免拘束和尴尬，你有什么好招？

2. 交往明星的共同特点是什么？

3. 微笑的作用是什么？

4. 微笑的重要性是什么？

5. 懂得幽默是一种交往技巧，并学会幽默。

二．学习重难点

重点：微笑和幽默的重要性。

难点：与陌生的同学相遇，你有什么好招打破拘束和尴尬。

三．学习方法

交流讨论法 分析探究法

四．学习进程

1. 学习分析交流问题：与陌生的同学相遇，你有什么好招打破拘束和尴尬。 学生展示讨论结果，教师点拨，并让学生完成课本35页圆圈中所要求的内容。

2. 让学生选举“交往明星”，并找出交往明星的共同特点。

3. 学生思考问题：微笑的作用是什么？

生答：.............................................................................................................................

4. 学生完成课本38页填空内容，并懂得微笑的作用是什么。

5. 学生分析交流问题：幽默的重要性是什么？

学生展示交流结果，教师归纳总结

6. 学生演练课本40页情景，培养幽默的技巧。

五．学习检测

1. 良好友谊的开端是（ ）

A. 记住他人的名字 B. 家庭条件要好

C.. 兴趣要相同 D. 双方成绩相当

2. 一位哲人说过“微笑是一个人最美的神态，长得再丑的人，只要露出真诚的微笑，就会一下子变得漂亮起来。”这说明（ ）

A. 真诚的微笑能使丑陋的容貌变得漂亮起来

B. 真诚的微笑能使自我形象更加美好，有利于与他人的交往

C. 真诚的微笑能掩盖丑恶的内心

D. 真诚的微笑能使一个人无所不能

3. 如何结识新同学和了解新老师？谈谈你对“微笑是一把神奇的金钥匙”这句话的理解。

4. 幽默的生活态度在人际交往中有什么样的作用？

《学习课题》 交往心理话

一．学习目标

1. 宽容的重要性是什么？

2. 怎样培养宽容精神？

3. 怎样做到真心待人？

4. 谈谈你对真情的理解。

5. 怎样做到与人友好交往？

6. 如何理解“君子和而不同，小人同而不和”这句话。

二．学习重难点

重点：怎样做到与人友好交往

难点：如何理解“君子和而不同，小人同而不和”这句话。

三．学习方法

分析探究法 交流讨论法

四．学习进程

1. 学生看课本41页正数第二段，思考问题：宽容的重要性是什么？

答：..............................................................................................................................

2. 学生讨论交流问题：怎样培养宽容精神？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

3. 学生分析交流问题：怎样做到真心待人？

学生展示交流结果，教师归纳总结。

答案：................................................................................................................................

4. 学生动手写一写：写出自己对真情的理解。

5. 学生分组合作学习，探究问题：怎样做到与人友好交往？

生答：................................................................................................................................ 教师归纳总结： （1）以善良之心待人，做到心中有他人；（2）将心比心，急人所急，想人所想；（3）关心、帮助他人，尊重、理解他人；（4）真情付出，真诚交往。

6. 学生看课本并思考问题：“君子和而不同，小人同而不和”是什么意思？ 生答：............................................................................................................................

五．学习检测

1. 人际交往需要一定的技巧。其中最大的技巧是（ ）

A. 保持高雅的生活情趣 B. 乐观幽默的生活态度

C. 真心对待他人 D. 微笑面对每一个人

2. 俗语" 宰相肚里能撑船" 告诉我们应( )

A. 斤斤计较 B. 宽容大度 C. 尊重他人 D. 平等待人

3. 孔子说“君子和而不同，小人同而不和。”请结合所学知识，谈谈你的理解。

4. 怎样做到与人友好交往？

5. 谈谈你对真心待人、真情付出是如何理解的。

第五课 为他人开一朵花

《学习课题》 心中有他人

一．学习目标

1. 能说说自己有哪些为他人着想的想法和行为。

2. 能讲一讲“5 .12”汶川大地震中青少年心中有他人、勇于救人的故事。

3. 懂得帮助他人也是帮助自己，能做到为他人着想。

4. 怎样做到心中有他人？

二．学习重难点

重点：怎样做到心中有他人

难点；怎样做到心中有他人

三．学习方法

分析探究法 讨论交流法

四．学习进程

1. 学生齐读课本48页正数第一、二段，初步懂得心中要有他人。

2. 学生看课本48页例子后，谈谈自己有哪些为他人着想的想法和行为。

生谈：..............................................................................................................................

3. 学生阅读课本49页例子“放心，我不会丢下你”后，召开故事会。

学生讲故事：...................................................................................................................

4. 学生举例子：方便别人，也方便自己的事例

例子：................................................................................................................................

5. 学生分组交流讨论问题：怎样做到心中有他人？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

五．学习检测

1. 能为别人开花的心是善良的心，能为别人付出的人是不寻常的人。因为这类人有（ ）

① 高贵的精神 ② 高尚的品格 ③精明的头脑 ④天使般的心灵

A. ①②③ B. ①③ ④ C. ②③④ D. ①②④

2. 学校组织到报告厅听讲座，而报告厅的座位是长排紧挨的。如果你提前到了，你会选择坐--------，因为---------。（ ）

A. 中间 走廊边太吵了 B. 中间 方便后来的同学进出

C. 走廊边 方便自己进出 D. 走廊边 方便随时离开出去玩

3. 小艳是家里的独生女，父母的掌上明珠，平时在家里衣来伸手、饭来张口，父母把她照顾得无微不至。上中学后，小艳住进学校的集体宿舍，父母把它送到学校，安顿好以后，又嘱咐同宿舍的同学帮忙照顾她。开始时，小艳的确得到同学们的许多关照，可她却对别人漠不关心，久而久之，同学们渐渐疏远了她。 阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题；

（1）请你分析同学们疏远小艳的主要原因。

（2）从小艳的经历中我们应吸取什么教训？

《学习课题》 别人的感受你知道吗？

一．学习目标

1. 能理解别人的感受，站在别人的角度考虑问题。

2. 能写出一些警句给乱扔垃圾的人们。

3. 懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。

4. 怎样做到“己所不欲，勿施于人”。

5. 智者的四句名言是什么。

二．学习重难点

重点；换位思考，理解别人的感受。

难点：怎样做到”己所不欲，勿施于人“？

三．学习方法

分析探究法 讨论交流法

四．学习进程

1. 学生看课本52页内容，思考课本52页的四个问题：假如你是王强的同学，你会有什么感受？应该怎样反驳王强的话？你觉得陈小丽的回答有道理吗？假如你是陈小丽的舍友，你会怎么想？

生答；..............................................................................................................................

2. 学生看课本53页材料，思考相关的问题并回答。

生答；...............................................................................................................................

3. 学生动手写一写：写几句警句给乱扔垃圾的人们。

警句：.............................................................................................................................

4. 学生回答问题：“己所不欲，勿施于人”的道理是什么？

自己不喜欢的、不希望得到的，不要施加给别人。

5. 学生交流讨论问题：怎样做到”己所不欲，勿施于人”？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

6. 学生回答：智者的四句箴言是什么？

把自己当成别人；把别人当成自己；把别人当成别人；把自己当成自己。

五．学习检测

1. 换位思考的实质是（ ）

A. 只有理解他人，才能与人为善

B. 对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。

C. 人对人的一种心理体验过程

D. 设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上

2. “责人之心责己，恕己之心恕人”告诉我们（ ）

A. 对他人只能宽恕，对自己只能责备

B. 在与人的交往过程中，要学会换为位思考、与人为善

C. 只责怪他人，不责怪自己

D. 在与人的交往过程中，要学会文明交往、礼貌待人

3. “己所不欲、勿施与人”的道理是什么？

4. 怎样做到“己所不欲、勿施与人？”

第六课 走近老师

《学习课题》我们的老师很特别 我们离老师有多远

一．学习目标

1. 能用文字描述一位中学老师，能用简笔画为一位中学老师画个像。

2. 了解每位老师的个性，并写出每位科任教师的特别之处。

3. 老师的作用是什么？（为什么要尊敬老师？）

4. 怎样克服对老师的惧怕心理？

5. 如何正确对待老师的批评和表扬？

二．学习重难点

重点：怎样克服对老师的惧怕心理

难点：怎样正确对待老师的批评

三．学习方法

分析探究法 讨论交流法

四．学习进程

1. 组织学生为一位科任老师画像或用文字描述一位老师的相貌。

2. 让学生动手写出每位科任老师的特别之处。

3. 学生思考问题：老师的作用是什么？

学生回答：............................................................................................................

4. 学生讨论问题：怎样克服对老师的惧怕心理？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

5. 学生交流问题：怎样对待老师的表扬和批评？

学生展示交流结果，教师归纳总结。

表扬好比加油站，给人鼓励、期待和肯定，我们面对表扬，不能骄傲自满，要再接再厉：批评就象防疫站和急诊室，给人期待、鞭策。面对批评，要反思自己的缺点和错误，做到有则改之，无则加勉，学会在老师的批评中成长。

五．学习检测

1. 有人说：“老师是我们成长道路上的引路人。”下列说法不能体现这一观点的是 （ ）

A. 老师教给我们做人的道理

B. 老师教给我们科学的思维方式和学习方法

C. 老师圆满地解答我们提出的所有疑问

D. 老师培养我们的创新意识和实践能力

2. 刘明上课传纸条，被老师点名批评。刘明怪老师多管闲事，并且怀恨在心，私下给老师起绰号，上课带头起哄，和老师对着干。

阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题；

（1）刘明这样做对吗？为什么？

（2）如果你是刘明的同学，你会怎样劝说他？

《学习课题》 与老师面对面

一．学习目标

1. 当老师出错了，我们可以用哪些方式给老师提个醒？

2. 当老师错怪你的时候，你应该怎么办？

3. 当你的合法权益受到老师的侵害时，我们应该怎么办？

4. 怎样走进老师？（怎样与老师相处？）

二．学习重难点

重点：当老师出错时，我们应该怎么办？

难点：当学生的合法权益受到老师的侵害时，应该怎么办？

三．学习方法

分析探究法，谈论交流法

四．学习进程

1. 学生分析交流问题：当老师出错的时候，我们应该怎么办？

学生展示交流结果，教师归纳总结。

答案：......................................................................................................................

2. 学生讨论问题：当老师错怪你的时候，你应该怎么办？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

答案：.......................................................................................................................

3. 教师引导学生讨论交流问题：当学生的合法权益受到老师的侵害时，应该怎么办？

讨论结果展示：.........................................................................................................

4. 学生讨论问题：怎样与老师相处？

学生展示讨论结果，教师归纳总结。

（1）认识老师，了解每位老师的个性；（2）克服对老师的惧怕心理，缩短与老师的距离：（3）主动与老师交流、沟通；（4）正确对待老师的表扬和批评；（5）宽容老师，对老师工作中的疏忽、缺点，应善意的提出。

五．学习检测

1. 某校七年级学生黎明在英语考试时，钢笔没有墨水了，他向邻座的同学借笔，老师看见了，批评他作弊，他很气愤。你认为他应该（ ）

A. 与老师激烈争吵，让老师知道自己不是好惹的

B. 心平气和地向老师说明情况，下课后在和老师沟通，化解误会

C. 干脆跑回家，要求父母将自己转校

D. 把试卷撕掉，冲出教室去找校长来评理

2.. 在今后的学习和生活中，你打算怎样与老师相处？

3. 老师出错了，我们应该怎么办？

4. 如何理解“和谐的师生关系要靠师生双方的共同努力来建立”这句话？

在学校中厌学的学生越来越多，不仅仅是学习基础不好的学生，学习优秀的学生也有很多厌学的，学习对他们来说要么是一种负担，要么是一种不得不做的作业，而很少有人觉得学习是一种快乐。为什么在物质条件越来越好的今天厌学现象却越来越多的产生？学习对人生，对于我们生命成长的意义究竟在哪里？

我认为：学习是生存的需要。

一个偶然的机会，我在夜班的公交车上遇到两个人。他们40多岁模样，满脸疲惫，但兴致却很高，谈着读书啊上课啊考试啊，好像在参加什么培训班。我好奇地问：“你们都这么大岁数了，还要读书吗？”他们看着我诧异的神情，笑了，一个说：“你一定还在念书吧？现在社会竞争这么激烈，不学习能生存下去吗？”——学习是为了生存！我虽然对他们的话谈不上有多深的体会，但却明显感到了“学习”二字别样的分量。

是的，为了生存而学习！也许我还太年轻、太幼稚，不懂得什么叫生活，什么叫生存压力；我只知道向父母要钱，然后花掉，再要，再花，很少去想钱是从什么地方来的，怎么来的。也许等到有一天，我也有了孩子，我也要供他们吃饭，供他们花销，给他们交学费；也许等到有一天，我也被社会淘汰了，孤独地在茫茫人海中彷徨，看不到人生的希望„„也许只有到那时，我才会最最渴望以书籍作船，穿越人生的沟沟坎坎。

学习是成长的需要。

学习是提高自身素质的需要。

学习是丰富人生的需要。

身边的研究生们没事的时候，便拿出随身带的书来翻看。我问他：“你都研究生毕业了，还看什么书啊！对你来说，生活根本没有什么问题呀！”“哈——”研究生笑了，说道：“学习不是为了别人，也不仅仅是为了钱财，学习的真正意义，是为了丰富自己，提高人生的境界。”原来学习还有如此深的意义、如此高的境界啊！难怪有人学得痛苦不堪，有人却学得轻松快乐呢！我明白什么叫“听君一席话，胜读十年书”了。

文化传承的需要

在学校中厌学的学生越来越多，不仅仅是学习基础不好的学生，学习优秀的学生也有很多厌学的，学习对他们来说要么是一种负担，要么是一种不得不做的作业，而很少有人觉得学习是一种快乐。为什么在物质条件越来越好的今天厌学现象却越来越多的产生？学习对人生，对于我们生命成长的意义究竟在哪里？

我认为：学习是生存的需要。

一个偶然的机会，我在夜班的公交车上遇到两个人。他们40多岁模样，满脸疲惫，但兴致却很高，谈着读书啊上课啊考试啊，好像在参加什么培训班。我好奇地问：“你们都这么大岁数了，还要读书吗？”他们看着我诧异的神情，笑了，一个说：“你一定还在念书吧？现在社会竞争这么激烈，不学习能生存下去吗？”——学习是为了生存！我虽然对他们的话谈不上有多深的体会，但却明显感到了“学习”二字别样的分量。

是的，为了生存而学习！也许我还太年轻、太幼稚，不懂得什么叫生活，什么叫生存压力；我只知道向父母要钱，然后花掉，再要，再花，很少去想钱是从什么地方来的，怎么来的。也许等到有一天，我也有了孩子，我也要供他们吃饭，供他们花销，给他们交学费；也许等到有一天，我也被社会淘汰了，孤独地在茫茫人海中彷徨，看不到人生的希望„„也许只有到那时，我才会最最渴望以书籍作船，穿越人生的沟沟坎坎。

学习是成长的需要。

学习是提高自身素质的需要。

学习是丰富人生的需要。

身边的研究生们没事的时候，便拿出随身带的书来翻看。我问他：“你都研究生毕业了，还看什么书啊！对你来说，生活根本没有什么问题呀！”“哈——”研究生笑了，说道：“学习不是为了别人，也不仅仅是为了钱财，学习的真正意义，是为了丰富自己，提高人生的境界。”原来学习还有如此深的意义、如此高的境界啊！难怪有人学得痛苦不堪，有人却学得轻松快乐呢！我明白什么叫“听君一席话，胜读十年书”了。

文化传承的需要