周玉非常嫉妒诸葛亮的才华。周宇在一天的时候讨论军队使诸葛良制造10万箭。诸葛亮承诺三天做好，制定军令。诸葛亮后卢苏帮助他的船，军士和草对孩子。第三天，诸葛亮卢苏一起拿箭。这一天，雾天，对面看到人。天不亮，壮族梁命令船，让军士鼓声。曹操只把弩手向船上射箭。船的两侧都有箭头。诸葛亮下令回来，当曹操想追赶太晚了。 100,000箭借用手。
周玉非常嫉妒诸葛亮的才华。周宇在一天的时候讨论军队使诸葛良制造10万箭。诸葛亮承诺三天做好，制定军令。诸葛亮后卢苏帮助他的船，军士和草对孩子。第三天，诸葛亮卢苏一起拿箭。这一天，雾天，对面看到人。天不亮，壮族梁命令船，让军士鼓声。曹操只把弩手向船上射箭。船的两侧都有箭头。诸葛亮下令回来，当曹操想追赶太晚了。 100,000箭借用手。
缩写《草船借箭》教学设计
写作要求：
把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。
写作指导：
1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学过程：
一、揭题，明要求。
1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢？讨论后板书：
三、读例文，对比了解缩写的特点。
1．读《景阳冈》原文。
2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
2．讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍
五、尝试缩写几个自然段。
1．如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
2．试着缩写第二自然段。缩写后评议。
3．有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文，不要超过400字。
七、评议。
缩写《草船借箭》教学设计
写作要求：
把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。
写作指导：
1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学过程：
一、揭题，明要求。
1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢？讨论后板书：
三、读例文，对比了解缩写的特点。
1．读《景阳冈》原文。
2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
2．讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍
五、尝试缩写几个自然段。
1．如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
2．试着缩写第二自然段。缩写后评议。
3．有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文，不要超过400字。
七、评议。
教学内容：习作
教学目标：
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
3、学会与人沟通。。
教学重难点：
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
„„
三、动笔写作，开启心扉
1、写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容。
第二课时
一、继续写作，在交流中充实内容
1、交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
二、合作交流，在修改中完善
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
板书设计： 习作一
写信格式
信封格式
交流
教学反思：
教学内容：习作
教学目标：
1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学重难点：
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学过程：
一、明确范围，简要指导。
1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）
二、范文学习。
文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
三、指导写作：用“情”写，写出“童趣”
1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）
2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
教学内容：习作 发言稿
教学目标：
1、了解发言稿的一般写法。
2、能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发
言稿
教学重难点：
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
板书设计
发言稿
场合 语言简洁明了
教学内容：习作
教学目标：
学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
教学过程：
第一课时 准备酝酿 试写初稿课
一、布置题目。
1、读一读习作要求，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。
2、引导学生审题：思考这次习作是要求我们写什么？怎样写的？
写什么？缩写
怎样写？A 、读懂内容，抓住要点B 、删减后，连缀成文。C 、缩写后，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。Ｄ、不超过400字。
二、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1、读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考：
（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容？
（3）保留的部分是怎样连接成文章的？
（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
三、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写
1、每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
2、小组讨论交流。
（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？
（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
3、试写初稿，教师指导点拔。
板书设计：
写什么？缩写
怎样写？A 、读懂内容，抓住要点
B 、删减后，连缀成文。
C 、缩写后，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
Ｄ、不超过400字。
第二课时 评议例文、自行修改课
一、重审习作要求
明确要求。教师让学生再仔细读要求，使学生明确本次作文要求。进一步思考思考：这次习作是要求我们写什么？怎样写的？
写什么？缩写
怎样写？A 、读懂内容，抓住要点
B 、删减后，连缀成文。
C 、缩写后，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
Ｄ、不超过400字。
二、评议范文。
1、出示符合本次作文要求的、可作楷模的范文，让小作者本人朗读缩写内容。
2、学生再次根据评议标准思考，评议。
3、学生听完后各抒己见。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。 二是语言，去掉具体描写的部分。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
三、评议病例。
1、出示病例，投影一篇中等程度的习作。供师生修改。
2、对照题目要求和范文，评议“病例”，诊断“病情”，找出修改点。 学生自由读，边读边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎样修改？（重点针对是否只保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）
3、每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。
4、全体学生根据修改意见进行习作修改。
5、小结本节课从范文学到的写作方法和从修改病例中学到的缩写方法。
四、自行修改阶段
1、自己修改。
*看看是否只保留了主要内容；
*意思是否比较准确、完整；
*语句是否通顺连贯；
*是否不超过400字。
2、合作交流，在修改中完善 同学互改，针对缩写要求修改。
3、教师指导。在修改的过程中，教师有重点地面批指导。学生在遇到困难时，也可随时向老师质疑，老师及时给予指点。
板书设计： 评议例文、自行修改课
*看看是否只保留了主要内容；
*意思是否比较准确、完整；
*语句是否通顺连贯；
*是否不超过400字。
总结鉴赏阶段（课上10分钟）
一、重审要求。
此次重申，在于强化本次作文的训练重点，同时也为下一步的鉴赏和总结树立标准。学生口头述说即可。
二、鉴赏范文。
1、鉴赏一两个学生的好文章。依据本次作文的要求，全班对这一两篇好作文，进行全面的评论欣赏，进一步明确怎样的缩写才是成功的。
2、学生先在小组内好朋友间或同桌交流、鉴赏。把自己认为最满意的地方与大家一同分享。
3、教师对鉴赏的情况进行小结。
4、总结经验。
①学生交流。教师引导学生回顾作文的全过程，对本次缩写进行反思，在全
班进行交流，使一人受益，大家受启发。也可以总结自己失败的教训，使一人受挫，大家引以为戒。
②教师总结。教师对全班学生的缩写经验进行归纳总结。充分鼓励学生的进步，使全体学生对习作满怀信心。
板书设计：
缩写的方法：
A 、读懂内容，抓住要点
B 、删减后，连缀成文。
C 、缩写后，看看是否保留了主要内容
意思是否比较准确、完整
语句是否通顺连贯
教学内容：习作
教学目标：
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
3、学会与人沟通。。
教学重难点：
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
„„
三、动笔写作，开启心扉
1、写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容。
第二课时
一、继续写作，在交流中充实内容
1、交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
二、合作交流，在修改中完善
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
板书设计： 习作一
写信格式
信封格式
交流
教学反思：
教学内容：习作
教学目标：
1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学重难点：
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学过程：
一、明确范围，简要指导。
1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）
二、范文学习。
文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
三、指导写作：用“情”写，写出“童趣”
1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）
2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
教学内容：习作 发言稿
教学目标：
1、了解发言稿的一般写法。
2、能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发
言稿
教学重难点：
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
板书设计
发言稿
场合 语言简洁明了
教学内容：习作
教学目标：
学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
教学过程：
第一课时 准备酝酿 试写初稿课
一、布置题目。
1、读一读习作要求，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。
2、引导学生审题：思考这次习作是要求我们写什么？怎样写的？
写什么？缩写
怎样写？A 、读懂内容，抓住要点B 、删减后，连缀成文。C 、缩写后，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。Ｄ、不超过400字。
二、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1、读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考：
（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容？
（3）保留的部分是怎样连接成文章的？
（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
三、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写
1、每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
2、小组讨论交流。
（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？
（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
3、试写初稿，教师指导点拔。
板书设计：
写什么？缩写
怎样写？A 、读懂内容，抓住要点
B 、删减后，连缀成文。
C 、缩写后，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
Ｄ、不超过400字。
第二课时 评议例文、自行修改课
一、重审习作要求
明确要求。教师让学生再仔细读要求，使学生明确本次作文要求。进一步思考思考：这次习作是要求我们写什么？怎样写的？
写什么？缩写
怎样写？A 、读懂内容，抓住要点
B 、删减后，连缀成文。
C 、缩写后，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
Ｄ、不超过400字。
二、评议范文。
1、出示符合本次作文要求的、可作楷模的范文，让小作者本人朗读缩写内容。
2、学生再次根据评议标准思考，评议。
3、学生听完后各抒己见。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。 二是语言，去掉具体描写的部分。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
三、评议病例。
1、出示病例，投影一篇中等程度的习作。供师生修改。
2、对照题目要求和范文，评议“病例”，诊断“病情”，找出修改点。 学生自由读，边读边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎样修改？（重点针对是否只保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）
3、每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。
4、全体学生根据修改意见进行习作修改。
5、小结本节课从范文学到的写作方法和从修改病例中学到的缩写方法。
四、自行修改阶段
1、自己修改。
*看看是否只保留了主要内容；
*意思是否比较准确、完整；
*语句是否通顺连贯；
*是否不超过400字。
2、合作交流，在修改中完善 同学互改，针对缩写要求修改。
3、教师指导。在修改的过程中，教师有重点地面批指导。学生在遇到困难时，也可随时向老师质疑，老师及时给予指点。
板书设计： 评议例文、自行修改课
*看看是否只保留了主要内容；
*意思是否比较准确、完整；
*语句是否通顺连贯；
*是否不超过400字。
总结鉴赏阶段（课上10分钟）
一、重审要求。
此次重申，在于强化本次作文的训练重点，同时也为下一步的鉴赏和总结树立标准。学生口头述说即可。
二、鉴赏范文。
1、鉴赏一两个学生的好文章。依据本次作文的要求，全班对这一两篇好作文，进行全面的评论欣赏，进一步明确怎样的缩写才是成功的。
2、学生先在小组内好朋友间或同桌交流、鉴赏。把自己认为最满意的地方与大家一同分享。
3、教师对鉴赏的情况进行小结。
4、总结经验。
①学生交流。教师引导学生回顾作文的全过程，对本次缩写进行反思，在全
班进行交流，使一人受益，大家受启发。也可以总结自己失败的教训，使一人受挫，大家引以为戒。
②教师总结。教师对全班学生的缩写经验进行归纳总结。充分鼓励学生的进步，使全体学生对习作满怀信心。
板书设计：
缩写的方法：
A 、读懂内容，抓住要点
B 、删减后，连缀成文。
C 、缩写后，看看是否保留了主要内容
意思是否比较准确、完整
语句是否通顺连贯
1 八课 学做“压缩饼干”
——精心提炼, 写出梗概
【训练内容】
1、学习把一篇较长的文章, 缩写成一篇短文.
2、做到内容要完整, 语句要通顺, 中心要明确.
【教学目标】
学习把一篇内容复杂、篇幅较长的文章, 缩写成一篇短文。
缩写成的短文不能改变原文的主要内容, 文章的语句简洁、通顺、连贯。
【教学重点】
学习如何把一篇内容复杂、篇幅较长的文章, 缩写成一篇短文。
【教学难点】
学习把一篇内容复杂、篇幅较长的文章, 通过删繁就简、削枝去叶，把它的内容用简略的语言扼要地写下来.
【教学方法】讲授法、启发法、讨论法、示范法
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入:做“压缩饼干”，没经历过吧！没关系，一教就会！如果你读过一本书或一篇文章，然后通过删繁就简、削枝去叶，把它的内容用简略的语言扼要地写下来，挤掉了水分，保留了精华，这样缩写下来的文章不就是“压缩饼干”吗？
1、什么是缩写呢？（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容、使人一目了然）一般的课文内容都有3、4页长，使人看了半天也不明白主要写了一件什么事。怎么办呢？这就我们把篇幅较长的课文缩成几百字
2 的短文，并且还得把主要的内容不能丢了，这就是缩写。
过渡：要想缩写课文，首先要了解缩写的方法和内容。别着急老师帮你构思一下。
二、帮你快构思
（1）选择原文，读懂内容。做“压缩饼干”，要对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
（2）抓住重点，适当改写。做“压缩饼干”，要对原文作大量的删减和压缩。或去掉一些描写内容。或把一些事例、过程概括起来，综合叙述一下，或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当的改写。缩写时，可以先概括出每一个小节的意思，然后把各小节意思连起来加以整理，列出与原文相符的缩写提纲。再根据写作提纲删去文章的次要内容和与中心较远的文字，或对繁杂的语句进行简化，或把原文中的人物对话和描写改为叙述性的语言，或把长句缩成短句，或把几句并成一句。最后用简略连贯的语言写下来。
做“压缩饼干”，常用的法宝有以下几种：压、删、并、联。
压，指把原文中大段的描写和对话改成简要的叙述，一些应略写的内容可以用自己的话加以概括。删，指把原文中与主要内容关系不大的次要的叙述、描写、交代和例举部分，一些修饰性、限制性、过渡性的语句删去，有的只留一两句话作衔接和铺垫。并，指把原文中有关系的若干自然段，经过“压”和“删”合并成段。联，指缩写后句与句之间，段与段之间的联结要紧密。以上方法各有用途，但在运用时要灵活掌握。
（3）保持原貌，基本完整。做“压缩饼干”，要保持原文的基本内容和面貌，
3 既要体现原文的主要内容和中心思想。还要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。做“压缩饼干”，时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
（4）对照原文、细心修改。做“压缩饼干”，后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，看是否给人突兀生硬的感觉。还得注意一点：缩写往往在字数上的要求比如：不许超过400字。如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下。看哪里写得不够简练，再进行修改。
（板书： 常用的法宝有：压、删、并、联
1、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2、文章的语句简洁、通顺、连贯. ）
三、例文引路, 学会方法
请同学们阅读50页《草船借箭》一文和53页缩写后的短文，比较体会. 师生交流，感悟方法:
熟读《草船借箭》之后，就会知道文章是按事情发展经过写的，并能抓住主要内容——借箭，至于借箭的原因和结果，那当然是次要内容啰！
师：《草船借箭》一文，写了几个内容。
草船借箭的原因、经过和结果。
一边听学生说一边板书：
原因
草船借箭 经过
结果
4 师：需要保留的主要内容是“草船借箭的过程”，首先请像作者一样缩写《草船借箭》的开头和结尾。
生1：周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，要他在三天之内赶造十万枝箭，并让诸葛亮立下了军令状。
生2：诸葛亮满载而归，周瑜自叹不如。
缩写《草船借箭》，展示缩后短文。
周瑜很妒忌诸葛亮的才干，想方设法陷害他。
一天, 周瑜请诸葛亮商议军事，要诸葛亮在十天之内赶造十万支箭，想借机陷害他。诸葛亮接受了任务, 他让周瑜三天后到江边取箭，并立下军令状。周瑜可高兴了，他一边让鲁肃打探消息，一边令军士们故意拖延时间。诸葛亮请鲁肃帮忙准备二十条船，分配好军士, 布置好青布幔子和草把子。
第三天四更，诸葛亮请鲁肃一同去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。不一会儿，船逼近曹营。这天，江上雾很大，连面对面也看不清。诸葛亮把船一字摆开，命军士们擂鼓呐喊。曹操听到声音，不敢出击，只命万名弓弩手朝船射箭。诸葛亮只管和鲁肃在船中饮酒作乐。不一会儿，船上的草把子都插满了箭。诸葛亮又下令把船头掉过来，让另一面受箭。等船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮下令把船驶回南岸。十万支箭“借”到了。 鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜自叹不如。
【点评】
本文保留了原文的中心和主要事件，语言简练，衔接自然。文章按草船借箭的原因、经过、结果来写，条理清楚，结构完整。作者抓住草船借箭的经过重点描绘，突出人物的形象。对于一些次要内容，如草船借箭的原因中的大段对话，作者只简单叙述，符合缩写的要求。
5 四、教师总结:缩写文章要做到“六不变”：题目不变，体裁不变，结构不变，主要内容不变，叙述顺序不变，人称不变。适当保留原文中一些重要的词和句子，忠于原文的中心思想，缩写后的短文，条理要清楚，结构要完整，语句要通顺，过渡要自然流畅，不要写成内容提要，也不能写成读后感，让人读后觉得文章既简练又不失原貌，不失完整。所以作文写完之后，一定要认真检查。多读几遍，看是否忠于原文，不能随意发挥；看是否舍去了次要内容，一定要突现主干；看语句是否连贯，特别是大段删除的地方要衔接自然；看故事是否完整，不能支离破碎。
五、布置作业:通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法，希望同学们能再接再厉，缩写出更加精彩的作文。下面的时间，同学们根据作文的要求试着动笔写一写吧！
第二课时
一、导入，上节课，我们学习了制作压缩饼干的方法，现在我们试着做一做吧. 明确习作要求: 1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2．文章的语句简洁、通顺、连贯.
二、（一）[小试身手]
用以上讲到的方法缩写下文。
先把文中重点部分画出来，然后就重点部分进行缩写。
一个盲人赢得了光明
世界著名的科学家居里夫人说：“我们应该有恒心，尤其要有信心。”恒心，就是坚持不懈，不达目的决不罢休的顽强意志；信心，就是坚信自己做事能取
6 得成功的信念。做事有恒心有信心，是取得成功的重要条件。
我国第一部由盲人写成的长篇小说《琵琶情》的诞生，就生动地说明了这个道理。
这部小说的作者叫郑荣臣，是天津市重光五金厂的工人。郑荣臣从普通盲人成长为一个盲人作家，走了一条漫长而又艰难的道路。
从小时候起，一个接一个的沉重打击就降临到郑荣臣的身上：一岁那年，一场麻疹夺去了他的双眼，他从此就再也看不到光明；长大以后，他立志学习音乐，学习作曲，想用优美的旋律歌颂祖国，开拓一条为人民服务的道路，但是一场车祸又使他左手受伤致残，美好的理想化为泡影；l964年，他来到天津盲校当教员，谁知一场“文化大革命”砸烂了一切，也砸烂了盲校，又剥夺了他为盲人教育事业献身的权利。
接二连三的打击，并没有使他屈服。他想，盲人也要为人民服务，为祖国贡献一份力量。他继续寻找实现理想的新途径。后来，他考取了天津广播电视大学，又开始了顽强的拼搏。
盲人上大学可真是难上加难呀! 他遇到的第一个困难，就是没有教材。怎么办? 自己抄。盲人抄书可跟明眼人不同，每天夜间，当家人都睡熟后，他就悄悄摸下床，戴上耳机，打开录音机，调好音量，抽出厚厚的盲文纸，再把盲文纸固定在盲文写字板上，才开始抄起来。他手握钢条做的盲笔，用力在厚纸上一下一下地扎着，一个汉字要扎上好几下。抄，拼命地抄!
郑荣臣上了三年电大，就这样整整抄了三年。这是多么不平凡的三年呀! 用了l000多个夜晚，他终于抄完了电视大学中文专业的全部教材和老师讲课的全部内容，总共700万字，把这些盲文教材摞起来，可以从地面堆到天花板。 在前进的道路上，不管遇到多大的困难，郑荣臣从来没有退却过，始终坚
7 韧地拼搏着。
夏天的一个晚上，他忍着蚊子的叮咬埋头抄书。不小心碰倒了茶壶，一壶刚刚沏好的热茶洒在身上，胸前立即烫起一片燎泡，疼得他头上直冒汗，叫出声来。孩子吓哭了，邻居赶来了，大家给他上了药，劝他别抄了，他点点头。但是到了夜里一点多，他又准时起来，胸前都是燎泡，坐着不能抄，他就站着抄。
一个冬天的深夜，北风呼啸，寒气逼人。他披着棉被正在抄书，突然，“咕咚”一声，孩子从床上摔到地上，大哭起来。他赶紧半跪在地上寻找，直到把怀里哭叫的孩子哄得睡着后，才又拿起盲笔。
郑荣臣克服了一个又一个困难，硬是苦撑了三年，l983年6月，他终于以各科名列前茅的成绩，拿到了毕业文凭。人们一致称赞：郑荣臣创造了奇迹。 在追求理想的道路上，郑荣臣是一个永远不满足的人。他把大学毕业看成一个新的起点，又在考虑如何把学到的知识贡献给祖国，贡献给人民，他选择了搞文学创作。
这又是一条充满荆棘的坎坷之路，但是他坚信“铁杵磨成绣花针，功到自然成”，不管付出多大的辛劳，他也要坚定不移地走下去。在新的征途上，他又开始起步了。他先扎出盲文，然后再摸读，用录音机录下来，再由他的妻子抄出底稿。一天一天，一月一月，他终于把一部用坚强意志和持之以恒的努力写成的长篇小说，奉献给了祖国，奉献给了人民。
郑荣臣的事迹给了我们有益的启示：做事有信心、恒心，是成功的关键。我们要学习郑荣臣的精神，坚定信心，百折不挠，坚持不懈地努力，搞好学习。这样才能成为一个对祖国、对人民有益的人。
三、写作, 教师巡回指导
8 1、坐姿端正, 正确执笔.
2、平心静气, 深入思考, 不说话, 不停笔, 一气呵成写文章.
四、交流评价
五、教师小结:这节课我们学会了做“压缩饼干”，相信大家有不小的收获吧，让我们一起努力，成为写作的高手吧。
板书设计
学做“压缩饼干”
精心提炼, 写出梗概
常用的法宝：压、删、并、联
注意的问题:1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2．文章的语句简洁、通顺、连贯。
1 八课 学做“压缩饼干”
——精心提炼, 写出梗概
【训练内容】
1、学习把一篇较长的文章, 缩写成一篇短文.
2、做到内容要完整, 语句要通顺, 中心要明确.
【教学目标】
学习把一篇内容复杂、篇幅较长的文章, 缩写成一篇短文。
缩写成的短文不能改变原文的主要内容, 文章的语句简洁、通顺、连贯。
【教学重点】
学习如何把一篇内容复杂、篇幅较长的文章, 缩写成一篇短文。
【教学难点】
学习把一篇内容复杂、篇幅较长的文章, 通过删繁就简、削枝去叶，把它的内容用简略的语言扼要地写下来.
【教学方法】讲授法、启发法、讨论法、示范法
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入:做“压缩饼干”，没经历过吧！没关系，一教就会！如果你读过一本书或一篇文章，然后通过删繁就简、削枝去叶，把它的内容用简略的语言扼要地写下来，挤掉了水分，保留了精华，这样缩写下来的文章不就是“压缩饼干”吗？
1、什么是缩写呢？（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容、使人一目了然）一般的课文内容都有3、4页长，使人看了半天也不明白主要写了一件什么事。怎么办呢？这就我们把篇幅较长的课文缩成几百字
2 的短文，并且还得把主要的内容不能丢了，这就是缩写。
过渡：要想缩写课文，首先要了解缩写的方法和内容。别着急老师帮你构思一下。
二、帮你快构思
（1）选择原文，读懂内容。做“压缩饼干”，要对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
（2）抓住重点，适当改写。做“压缩饼干”，要对原文作大量的删减和压缩。或去掉一些描写内容。或把一些事例、过程概括起来，综合叙述一下，或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当的改写。缩写时，可以先概括出每一个小节的意思，然后把各小节意思连起来加以整理，列出与原文相符的缩写提纲。再根据写作提纲删去文章的次要内容和与中心较远的文字，或对繁杂的语句进行简化，或把原文中的人物对话和描写改为叙述性的语言，或把长句缩成短句，或把几句并成一句。最后用简略连贯的语言写下来。
做“压缩饼干”，常用的法宝有以下几种：压、删、并、联。
压，指把原文中大段的描写和对话改成简要的叙述，一些应略写的内容可以用自己的话加以概括。删，指把原文中与主要内容关系不大的次要的叙述、描写、交代和例举部分，一些修饰性、限制性、过渡性的语句删去，有的只留一两句话作衔接和铺垫。并，指把原文中有关系的若干自然段，经过“压”和“删”合并成段。联，指缩写后句与句之间，段与段之间的联结要紧密。以上方法各有用途，但在运用时要灵活掌握。
（3）保持原貌，基本完整。做“压缩饼干”，要保持原文的基本内容和面貌，
3 既要体现原文的主要内容和中心思想。还要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。做“压缩饼干”，时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
（4）对照原文、细心修改。做“压缩饼干”，后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，看是否给人突兀生硬的感觉。还得注意一点：缩写往往在字数上的要求比如：不许超过400字。如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下。看哪里写得不够简练，再进行修改。
（板书： 常用的法宝有：压、删、并、联
1、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2、文章的语句简洁、通顺、连贯. ）
三、例文引路, 学会方法
请同学们阅读50页《草船借箭》一文和53页缩写后的短文，比较体会. 师生交流，感悟方法:
熟读《草船借箭》之后，就会知道文章是按事情发展经过写的，并能抓住主要内容——借箭，至于借箭的原因和结果，那当然是次要内容啰！
师：《草船借箭》一文，写了几个内容。
草船借箭的原因、经过和结果。
一边听学生说一边板书：
原因
草船借箭 经过
结果
4 师：需要保留的主要内容是“草船借箭的过程”，首先请像作者一样缩写《草船借箭》的开头和结尾。
生1：周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，要他在三天之内赶造十万枝箭，并让诸葛亮立下了军令状。
生2：诸葛亮满载而归，周瑜自叹不如。
缩写《草船借箭》，展示缩后短文。
周瑜很妒忌诸葛亮的才干，想方设法陷害他。
一天, 周瑜请诸葛亮商议军事，要诸葛亮在十天之内赶造十万支箭，想借机陷害他。诸葛亮接受了任务, 他让周瑜三天后到江边取箭，并立下军令状。周瑜可高兴了，他一边让鲁肃打探消息，一边令军士们故意拖延时间。诸葛亮请鲁肃帮忙准备二十条船，分配好军士, 布置好青布幔子和草把子。
第三天四更，诸葛亮请鲁肃一同去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。不一会儿，船逼近曹营。这天，江上雾很大，连面对面也看不清。诸葛亮把船一字摆开，命军士们擂鼓呐喊。曹操听到声音，不敢出击，只命万名弓弩手朝船射箭。诸葛亮只管和鲁肃在船中饮酒作乐。不一会儿，船上的草把子都插满了箭。诸葛亮又下令把船头掉过来，让另一面受箭。等船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮下令把船驶回南岸。十万支箭“借”到了。 鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜自叹不如。
【点评】
本文保留了原文的中心和主要事件，语言简练，衔接自然。文章按草船借箭的原因、经过、结果来写，条理清楚，结构完整。作者抓住草船借箭的经过重点描绘，突出人物的形象。对于一些次要内容，如草船借箭的原因中的大段对话，作者只简单叙述，符合缩写的要求。
5 四、教师总结:缩写文章要做到“六不变”：题目不变，体裁不变，结构不变，主要内容不变，叙述顺序不变，人称不变。适当保留原文中一些重要的词和句子，忠于原文的中心思想，缩写后的短文，条理要清楚，结构要完整，语句要通顺，过渡要自然流畅，不要写成内容提要，也不能写成读后感，让人读后觉得文章既简练又不失原貌，不失完整。所以作文写完之后，一定要认真检查。多读几遍，看是否忠于原文，不能随意发挥；看是否舍去了次要内容，一定要突现主干；看语句是否连贯，特别是大段删除的地方要衔接自然；看故事是否完整，不能支离破碎。
五、布置作业:通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法，希望同学们能再接再厉，缩写出更加精彩的作文。下面的时间，同学们根据作文的要求试着动笔写一写吧！
第二课时
一、导入，上节课，我们学习了制作压缩饼干的方法，现在我们试着做一做吧. 明确习作要求: 1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2．文章的语句简洁、通顺、连贯.
二、（一）[小试身手]
用以上讲到的方法缩写下文。
先把文中重点部分画出来，然后就重点部分进行缩写。
一个盲人赢得了光明
世界著名的科学家居里夫人说：“我们应该有恒心，尤其要有信心。”恒心，就是坚持不懈，不达目的决不罢休的顽强意志；信心，就是坚信自己做事能取
6 得成功的信念。做事有恒心有信心，是取得成功的重要条件。
我国第一部由盲人写成的长篇小说《琵琶情》的诞生，就生动地说明了这个道理。
这部小说的作者叫郑荣臣，是天津市重光五金厂的工人。郑荣臣从普通盲人成长为一个盲人作家，走了一条漫长而又艰难的道路。
从小时候起，一个接一个的沉重打击就降临到郑荣臣的身上：一岁那年，一场麻疹夺去了他的双眼，他从此就再也看不到光明；长大以后，他立志学习音乐，学习作曲，想用优美的旋律歌颂祖国，开拓一条为人民服务的道路，但是一场车祸又使他左手受伤致残，美好的理想化为泡影；l964年，他来到天津盲校当教员，谁知一场“文化大革命”砸烂了一切，也砸烂了盲校，又剥夺了他为盲人教育事业献身的权利。
接二连三的打击，并没有使他屈服。他想，盲人也要为人民服务，为祖国贡献一份力量。他继续寻找实现理想的新途径。后来，他考取了天津广播电视大学，又开始了顽强的拼搏。
盲人上大学可真是难上加难呀! 他遇到的第一个困难，就是没有教材。怎么办? 自己抄。盲人抄书可跟明眼人不同，每天夜间，当家人都睡熟后，他就悄悄摸下床，戴上耳机，打开录音机，调好音量，抽出厚厚的盲文纸，再把盲文纸固定在盲文写字板上，才开始抄起来。他手握钢条做的盲笔，用力在厚纸上一下一下地扎着，一个汉字要扎上好几下。抄，拼命地抄!
郑荣臣上了三年电大，就这样整整抄了三年。这是多么不平凡的三年呀! 用了l000多个夜晚，他终于抄完了电视大学中文专业的全部教材和老师讲课的全部内容，总共700万字，把这些盲文教材摞起来，可以从地面堆到天花板。 在前进的道路上，不管遇到多大的困难，郑荣臣从来没有退却过，始终坚
7 韧地拼搏着。
夏天的一个晚上，他忍着蚊子的叮咬埋头抄书。不小心碰倒了茶壶，一壶刚刚沏好的热茶洒在身上，胸前立即烫起一片燎泡，疼得他头上直冒汗，叫出声来。孩子吓哭了，邻居赶来了，大家给他上了药，劝他别抄了，他点点头。但是到了夜里一点多，他又准时起来，胸前都是燎泡，坐着不能抄，他就站着抄。
一个冬天的深夜，北风呼啸，寒气逼人。他披着棉被正在抄书，突然，“咕咚”一声，孩子从床上摔到地上，大哭起来。他赶紧半跪在地上寻找，直到把怀里哭叫的孩子哄得睡着后，才又拿起盲笔。
郑荣臣克服了一个又一个困难，硬是苦撑了三年，l983年6月，他终于以各科名列前茅的成绩，拿到了毕业文凭。人们一致称赞：郑荣臣创造了奇迹。 在追求理想的道路上，郑荣臣是一个永远不满足的人。他把大学毕业看成一个新的起点，又在考虑如何把学到的知识贡献给祖国，贡献给人民，他选择了搞文学创作。
这又是一条充满荆棘的坎坷之路，但是他坚信“铁杵磨成绣花针，功到自然成”，不管付出多大的辛劳，他也要坚定不移地走下去。在新的征途上，他又开始起步了。他先扎出盲文，然后再摸读，用录音机录下来，再由他的妻子抄出底稿。一天一天，一月一月，他终于把一部用坚强意志和持之以恒的努力写成的长篇小说，奉献给了祖国，奉献给了人民。
郑荣臣的事迹给了我们有益的启示：做事有信心、恒心，是成功的关键。我们要学习郑荣臣的精神，坚定信心，百折不挠，坚持不懈地努力，搞好学习。这样才能成为一个对祖国、对人民有益的人。
三、写作, 教师巡回指导
8 1、坐姿端正, 正确执笔.
2、平心静气, 深入思考, 不说话, 不停笔, 一气呵成写文章.
四、交流评价
五、教师小结:这节课我们学会了做“压缩饼干”，相信大家有不小的收获吧，让我们一起努力，成为写作的高手吧。
板书设计
学做“压缩饼干”
精心提炼, 写出梗概
常用的法宝：压、删、并、联
注意的问题:1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2．文章的语句简洁、通顺、连贯。
缩写的方法
优思源语文教研室 张世礼
教学目的：1、明确什么是缩写及其重要性；
2、掌握缩写的方法，能按一定的要求写出缩写文。
教学重点：缩写的方法。
教学难点：将具体记叙的内容改为概述。
教学时间：15分钟
教学过程：
一、 导入。
二、 考点透析
1、《2016年北京中考语文考试说明》中已明确规定：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章（或材料）的基本内容，展开合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写。”
2、缩写是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。
3、 缩写，在现实生活中有重要的作用。
4、 缩写的具体要求是（记叙文）：
5、 缩写的的方法
三、课堂演练
请将《草船借箭》缩写成400字左右的短文：
原文：
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么
动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。
二十多条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
四、总结
五、课后作业
下面是一篇故事，请将它缩写成一篇200~250字的短文。原文：
有一天，神降临一户农家，告诉这个幸运的农户：“你许愿吧！神会滿足你的任何愿望！” 正当农户欢天喜地开始幻想许什么愿时，神又开口了：“可是，不管你许什么愿，你的邻居的所获，将是你的两倍。”农夫的笑容一下子冻结了，他充滿疑惑及惊讶地呆立了好一会儿，对于这个附加的条件，將白白使他的邻居获得比他多两倍的利益，感到相當掙扎，一時不知许什么愿好，神給他一个月的時間，好好思考自己的愿望。
当天夜里，农户辗转难眠，他不断思考天神告訴他的話，他多么希望他是惟一幸运得到眷顾的人。他心想：“绝对不能让邻居比我富有，我要成为全村最有钱的人。”
隔天，隔天农户照着往常一样，拿着锄头到田里耕种，一路上他既无心欣赏乡村美好的景色，也不和迎面而來的邻居們打招呼。他不自觉地眉头深锁，纷乱的心绪，使得他眼中的邻居，竟然一个个像敌人一样，他們和善的笑容及爽朗的笑声，反倒变成了一只只面目狰狞的怪兽，在向他示威。
半个月过去去了，农户的烦恼与日俱增，他現在不只憎恨邻居，就連父母及每天早餐的黑面包，甚至連自己也憎恨起來。常不時嘀咕著：“怎么生个笨脑袋，连许个称心如意的愿都不会。”邻居們对于往昔那个健談的农夫，一下子竟像換了一个人似的，深感不解，大家对他不免指指点点，农夫也成為大家茶余饭后闲聊的话题。农户感觉到別人对他侧目以视，不怀好意地在取笑他和他日漸荒芜的田地，他索性连门都不出了，邻居好心替他准备餐食和好不容易湊出來的几百块钱给他，农夫更加觉得气愤和不滿！“你們不用拿這些東西來取笑我，你們以為快要比我有钱就神氣了呀！”农夫激动但虛弱地怒吼著。
神所給的期限就要到了，连日來的失眠和怨艾，使他看起來像个历经风霜的憔悴的老人，他觉得自己即將死去。當神再來問他的願望時，他只要求神讓他回到過去的生活。
缩写的方法
优思源语文教研室 张世礼
教学目的：1、明确什么是缩写及其重要性；
2、掌握缩写的方法，能按一定的要求写出缩写文。
教学重点：缩写的方法。
教学难点：将具体记叙的内容改为概述。
教学时间：15分钟
教学过程：
一、 导入。
二、 考点透析
1、《2016年北京中考语文考试说明》中已明确规定：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章（或材料）的基本内容，展开合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写。”
2、缩写是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。
3、 缩写，在现实生活中有重要的作用。
4、 缩写的具体要求是（记叙文）：
5、 缩写的的方法
三、课堂演练
请将《草船借箭》缩写成400字左右的短文：
原文：
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么
动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。
二十多条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
四、总结
五、课后作业
下面是一篇故事，请将它缩写成一篇200~250字的短文。原文：
有一天，神降临一户农家，告诉这个幸运的农户：“你许愿吧！神会滿足你的任何愿望！” 正当农户欢天喜地开始幻想许什么愿时，神又开口了：“可是，不管你许什么愿，你的邻居的所获，将是你的两倍。”农夫的笑容一下子冻结了，他充滿疑惑及惊讶地呆立了好一会儿，对于这个附加的条件，將白白使他的邻居获得比他多两倍的利益，感到相當掙扎，一時不知许什么愿好，神給他一个月的時間，好好思考自己的愿望。
当天夜里，农户辗转难眠，他不断思考天神告訴他的話，他多么希望他是惟一幸运得到眷顾的人。他心想：“绝对不能让邻居比我富有，我要成为全村最有钱的人。”
隔天，隔天农户照着往常一样，拿着锄头到田里耕种，一路上他既无心欣赏乡村美好的景色，也不和迎面而來的邻居們打招呼。他不自觉地眉头深锁，纷乱的心绪，使得他眼中的邻居，竟然一个个像敌人一样，他們和善的笑容及爽朗的笑声，反倒变成了一只只面目狰狞的怪兽，在向他示威。
半个月过去去了，农户的烦恼与日俱增，他現在不只憎恨邻居，就連父母及每天早餐的黑面包，甚至連自己也憎恨起來。常不時嘀咕著：“怎么生个笨脑袋，连许个称心如意的愿都不会。”邻居們对于往昔那个健談的农夫，一下子竟像換了一个人似的，深感不解，大家对他不免指指点点，农夫也成為大家茶余饭后闲聊的话题。农户感觉到別人对他侧目以视，不怀好意地在取笑他和他日漸荒芜的田地，他索性连门都不出了，邻居好心替他准备餐食和好不容易湊出來的几百块钱给他，农夫更加觉得气愤和不滿！“你們不用拿這些東西來取笑我，你們以為快要比我有钱就神氣了呀！”农夫激动但虛弱地怒吼著。
神所給的期限就要到了，连日來的失眠和怨艾，使他看起來像个历经风霜的憔悴的老人，他觉得自己即將死去。當神再來問他的願望時，他只要求神讓他回到過去的生活。
《草船借箭》缩写
周瑜忌妒诸葛亮的才干，一直想找个机会报复他。 一天他找借十万支箭为借口为难诸葛亮，其实他是存心想陷害诸葛亮。结果诸葛亮就答应了，说只要三天，并立下军立状。
诸葛亮做好了借箭的准备，并让鲁肃不告诉周瑜。诸葛亮找鲁肃借了二十条快船，每条船上有三十名军士，布置好青布幔子和草把子。第一二天不见诸葛亮有什么动静。直到三天四更的时候，诸葛亮要鲁肃一起去取箭。并吩咐把二十条船用绳索连起来，向北岸开去。。这时候大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫船上的军士擂鼓，呐喊。诸葛亮说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。‘’曹操听见擂鼓，呐喊，就派弓弩手射箭。箭好像雨一样很快，船的一边插满了箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，使船两侧都受箭，让军士仍擂鼓呐喊。天渐渐地亮了，雾还没有散，船两边都受满了箭。接着二十条船顺风顺水驶回南岸。
诸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他啊！”
人教版五年级下册第五单元作文：《草船借箭》缩写400字
周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。 周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。 诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。 诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”
过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”
船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。
《草船借箭》缩写
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。
靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。 天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。
《金色的鱼钩》缩写
因病炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
走不快，面也吃完了。老班长钓鱼给我们吃。可是我没看见老班长吃鱼。有一天我终于明白了，老班长一直吃我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，真不是滋味。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，因为这是指导员交给他的任务。
第二天，两个小同志像知道了这件事似的，谁也不往嘴里送汤，老班长见了叫我们吃，我含泪吃了下去，心里像塞了铅块似的，沉重极了。
快走出草地了，我们的精神特别好，去找野菜，却不见老班长回来，找到时他已昏迷不醒。救老班长最好的办法就是赶快让他吃东西。可是鱼怎么也不上钩，这是一个革命战士的生命啊！总算钓上来一条小鱼。老班长见到我端着鱼汤说：“我没有把你们照顾好，你们不要浪费东西了，看你们都瘦„„”突然间他的手垂了下去。
这鱼钩一定要送到纪念馆。让人们都来瞻仰。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！
《金色的鱼钩》缩写350子
1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。
老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了胃肠病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了。指导员派炊事班长走在后面照顾我们。炊事班长因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。
三个病号走不快，走一阵歇一阵，吃的是老班长做的野菜和着青稞面。青稞面吃完了，老班长又做鱼钩钓鱼，给我们煮鱼汤喝。我们每天端起碗来就吃了个精光，可是我却从来没见老班长吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问老班长，他却骗我说早吃过了。我不信，就跟着老班长。一看，原来老班长吃的是一些草根和剩下的鱼骨头，令我失声喊起来。老班长发现了，还找理由隐瞒，让我不告诉别人，而且又说走出草地很困难，找野菜不简单。我被老班长的言行感动了，哑口无言，扑在他怀里哭了。第二天，我经过老班长一番劝说，才喝下了鱼汤。
食物一天比一天少了，我们的身体也一天一天衰弱下去。我们只能扶一段，搀一段，走到草地边上。这时老班长已经奄奄一息了，但还是省下了鱼汤，才光荣地牺牲了。
我在一阵抽噎后擦干眼泪，把老班长的鱼钩小心地收起来，想让我们的子子孙孙都来瞻仰它。因为，在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
《将相和》缩写
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，名曰“和氏璧”。这个消息被秦王知道了，就立刻写信给赵王说：“愿拿十五座城换这块璧。”
赵王收到信后，立即召集大臣商议，是否同意。后来，因为有人举荐了一个叫蔺相如的去秦国。后来因秦王没有换璧的诚意，蔺相如平安的璧带了回来。这就是“完璧归赵”的故事。在这件事上蔺相如立了功，赵王封他做大夫。
后来秦王约赵王渑池之会。是蔺相如的劝说才使赵王决定动身，让蔺相如随行，大将军廉颇在边境上等候。渑池一会蔺相如又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高，廉颇很不服气。边说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。塔林向日有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如变着法儿的躲着廉颇。蔺相如的手下可看不惯了。他们说：“理蔺相如见了廉颇就像老鼠见了猫似的，为什么要怕他们
呢？”蔺相如说：“我连赵王都不怕，我会怕他吗？我这是为了我们赵国。”这话传到了廉颇的耳朵里，廉颇仔细想了想，觉得自己做错了。
于是脱下战袍，披上荆条去蔺相如府上负荆请罪，后来他们成了好朋友，同心协力、一同保卫赵国。
《草船借箭》缩写
周瑜忌妒诸葛亮的才干，一直想找个机会报复他。 一天他找借十万支箭为借口为难诸葛亮，其实他是存心想陷害诸葛亮。结果诸葛亮就答应了，说只要三天，并立下军立状。
诸葛亮做好了借箭的准备，并让鲁肃不告诉周瑜。诸葛亮找鲁肃借了二十条快船，每条船上有三十名军士，布置好青布幔子和草把子。第一二天不见诸葛亮有什么动静。直到三天四更的时候，诸葛亮要鲁肃一起去取箭。并吩咐把二十条船用绳索连起来，向北岸开去。。这时候大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫船上的军士擂鼓，呐喊。诸葛亮说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。‘’曹操听见擂鼓，呐喊，就派弓弩手射箭。箭好像雨一样很快，船的一边插满了箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，使船两侧都受箭，让军士仍擂鼓呐喊。天渐渐地亮了，雾还没有散，船两边都受满了箭。接着二十条船顺风顺水驶回南岸。
诸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他啊！”
人教版五年级下册第五单元作文：《草船借箭》缩写400字
周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。 周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。 诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。 诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”
过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”
船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。
《草船借箭》缩写
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。
靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。 天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。
《金色的鱼钩》缩写
因病炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
走不快，面也吃完了。老班长钓鱼给我们吃。可是我没看见老班长吃鱼。有一天我终于明白了，老班长一直吃我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，真不是滋味。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，因为这是指导员交给他的任务。
第二天，两个小同志像知道了这件事似的，谁也不往嘴里送汤，老班长见了叫我们吃，我含泪吃了下去，心里像塞了铅块似的，沉重极了。
快走出草地了，我们的精神特别好，去找野菜，却不见老班长回来，找到时他已昏迷不醒。救老班长最好的办法就是赶快让他吃东西。可是鱼怎么也不上钩，这是一个革命战士的生命啊！总算钓上来一条小鱼。老班长见到我端着鱼汤说：“我没有把你们照顾好，你们不要浪费东西了，看你们都瘦„„”突然间他的手垂了下去。
这鱼钩一定要送到纪念馆。让人们都来瞻仰。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！
《金色的鱼钩》缩写350子
1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。
老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了胃肠病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了。指导员派炊事班长走在后面照顾我们。炊事班长因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。
三个病号走不快，走一阵歇一阵，吃的是老班长做的野菜和着青稞面。青稞面吃完了，老班长又做鱼钩钓鱼，给我们煮鱼汤喝。我们每天端起碗来就吃了个精光，可是我却从来没见老班长吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问老班长，他却骗我说早吃过了。我不信，就跟着老班长。一看，原来老班长吃的是一些草根和剩下的鱼骨头，令我失声喊起来。老班长发现了，还找理由隐瞒，让我不告诉别人，而且又说走出草地很困难，找野菜不简单。我被老班长的言行感动了，哑口无言，扑在他怀里哭了。第二天，我经过老班长一番劝说，才喝下了鱼汤。
食物一天比一天少了，我们的身体也一天一天衰弱下去。我们只能扶一段，搀一段，走到草地边上。这时老班长已经奄奄一息了，但还是省下了鱼汤，才光荣地牺牲了。
我在一阵抽噎后擦干眼泪，把老班长的鱼钩小心地收起来，想让我们的子子孙孙都来瞻仰它。因为，在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
《将相和》缩写
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，名曰“和氏璧”。这个消息被秦王知道了，就立刻写信给赵王说：“愿拿十五座城换这块璧。”
赵王收到信后，立即召集大臣商议，是否同意。后来，因为有人举荐了一个叫蔺相如的去秦国。后来因秦王没有换璧的诚意，蔺相如平安的璧带了回来。这就是“完璧归赵”的故事。在这件事上蔺相如立了功，赵王封他做大夫。
后来秦王约赵王渑池之会。是蔺相如的劝说才使赵王决定动身，让蔺相如随行，大将军廉颇在边境上等候。渑池一会蔺相如又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高，廉颇很不服气。边说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。塔林向日有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如变着法儿的躲着廉颇。蔺相如的手下可看不惯了。他们说：“理蔺相如见了廉颇就像老鼠见了猫似的，为什么要怕他们
呢？”蔺相如说：“我连赵王都不怕，我会怕他吗？我这是为了我们赵国。”这话传到了廉颇的耳朵里，廉颇仔细想了想，觉得自己做错了。
于是脱下战袍，披上荆条去蔺相如府上负荆请罪，后来他们成了好朋友，同心协力、一同保卫赵国。
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∙ [第五单元] 古诗中的____
∙ [第六单元] 游记
初三语文上册
∙ [第一单元] 关于雨的抒情作文
∙ [第二单元] 以“笑对失败”、“善待他人”或“竞争与合作”为话题发表演讲 ∙ [第三单元] “两条腿”走路的话题作文
∙ [第四单元] 关于读书的作文
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∙ [第六单元] 风流人物的话题作文
初三语文下册
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人教版高中第一册
∙ [第一单元] 感受与思考
∙ [第二单元] 我在月球上的一天
∙ [第三单元] 难忘的一段假期生活、一次尝试
∙ [第四单元] 借鉴《精神救助》、《阿Q 新传》故事新编
∙ [第五单元] 自由写作实践
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∙ [第二单元] 写出事件的波澜
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∙ [第四单元] 葵花、青蛙、____的自述、笔的故事
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人教版高中第三册
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∙ [第四单元] 寓言故事与科幻小说
∙ [第五单元] 自由写作实践
人教版高中第五册
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∙ [第二单元] 编写寓言故事或科幻小说
∙ [第三单元] 自然科学小论文
∙ [第四单元] 社会生活评论
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《草船借箭》 缩写
周瑜十分妒忌诸葛亮，便叫诸葛亮十天造好十万支箭。可诸葛亮当面立下军令状：三天 造不好，甘愿受罚。周瑜故意阻碍诸葛亮，还叫鲁肃去打听情况。
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮叫鲁肃借给他船、草把子和军士，第三天保管有十万只箭，还叫鲁肃不要说．鲁肃回去，果然只字不提。
两天过去了。在第三天四更，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船中，叫他一起去取箭。诸葛 亮下令把船用绳索连起来，朝北岸开去。
江上雾很大，诸葛亮下令把船朝东，船尾朝西，一字排开，又叫船上的军士擂鼓呐喊。鲁肃怕曹军出来，可诸葛亮不怕，只管饮酒取乐。
曹操听到鼓声，以为东吴来攻打他，便下令只叫弓弩手朝敌方射箭。诸葛亮又下令调 转船头，仍然受箭。天亮了，雾还没散，这时草把子上插满了箭。军士们一边齐声谢曹丞 相，一边驶回南岸。曹操追也追不上了。
船靠岸啦，诸葛亮如期交箭。鲁肃告诉周瑜借箭的过程，周瑜自叹不如。
淘气包表弟
我有一个叫可可的表弟，他特别淘气，大叫都叫他淘气包。
他有一头乌黑的头发，还有一双水灵灵大眼睛。一骨碌就有一个小主意。他一看我，我就知道他又打我的坏主意。一张小巧的小嘴能说会道，好多人都会在他的小嘴面前败下阵来。大人们教训他的时候，他就会凑到妈妈的身旁，满脸堆笑，抱着妈妈的大腿撒娇：“好大姑，我以后再也不犯了，你就原谅我吧。”望着弟弟可怜怜巴巴的样子，本想发火的妈妈也忍不住笑了，只好“赦免”他了。他呢，冲你做你个鬼脸，趁机一溜烟跑了。嗨，真拿他没办法。
每到放假的时候，弟弟就成了家里的常客。常常是还没走到我家院门，就能听见弟弟 那响亮的声音“大姑”，我就知道，淘气包弟弟又来了。弟弟特别喜欢玩游戏，我陪他玩时，如果是我先玩，他会说，每人玩一把。到他的时候，就增加了五把。再到我的时候，就要减去五把。如果我不同意，他就会嘟起小嘴说：“你是哥哥，应该让着我。”我一听，便只好同意了，谁让我是哥哥呢！有时，他实在把我惹生气了，为了让我这个哥哥陪他玩，他就只好让我玩一会。等我不生气了，他就原形毕露了，唉，这个让我哭笑不得的小赖皮弟弟呀！
这就是我的那又机灵又淘气的弟弟。
春季运动会
星期五，太阳刚刚露出赤红的脸，我们班的同学们就兴高采烈的排着队在老师的带领下向操场出发，参加春季运动会。
运动会的项目真多，有长跑、铅球、垒球、跳高、跳远、400米接力„„
比赛开始了，操场上顿时热闹起来。操场东边跑道上是一百米的，只见运动员们像一只只疾驰的小鹿，快速地在跑道上你追我赶，努力拼搏。看台上的同学挥动着手，高喊着“加油！加油！”帮着他们呐喊助威。我们班的周迅跑了第二名。
接下来的是激烈的800米长跑比赛了！每个运动员都活力十足，做了准备运动，以最好的状态参加比赛。“碰”的一声，枪声响起了。800米的比赛开始了。运动员们在比赛的过程中面不改色，你追我赶，胜负难定，不到最后冲刺的一刻也不知道谁胜谁负。有的运动员在比赛中摔倒了，不灰心，站起来，继续前进，有的运动员输了，不生气，奋斗起来，下次努力！在整个比赛的过程中，观众们为运动员加油，喊得声嘶力竭。有的运动员跑完之后，大家都去扶她，递水、治疗、问寒问暖„„像照顾自己的亲人一样，这就是伟大的关爱。整个操场上充满了热闹的气氛。比赛持续了两天，功夫不负有心人，在这次运动会中，每个班级都取得了好的成绩。
这次运动会在校领导的宣布下结束了。在运动会中，大家都感到充实和有意义。期待着下一届的运动会的到来。
《草船借箭》 缩写
周瑜十分妒忌诸葛亮，便叫诸葛亮十天造好十万支箭。可诸葛亮当面立下军令状：三天 造不好，甘愿受罚。周瑜故意阻碍诸葛亮，还叫鲁肃去打听情况。
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮叫鲁肃借给他船、草把子和军士，第三天保管有十万只箭，还叫鲁肃不要说．鲁肃回去，果然只字不提。
两天过去了。在第三天四更，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船中，叫他一起去取箭。诸葛 亮下令把船用绳索连起来，朝北岸开去。
江上雾很大，诸葛亮下令把船朝东，船尾朝西，一字排开，又叫船上的军士擂鼓呐喊。鲁肃怕曹军出来，可诸葛亮不怕，只管饮酒取乐。
曹操听到鼓声，以为东吴来攻打他，便下令只叫弓弩手朝敌方射箭。诸葛亮又下令调 转船头，仍然受箭。天亮了，雾还没散，这时草把子上插满了箭。军士们一边齐声谢曹丞 相，一边驶回南岸。曹操追也追不上了。
船靠岸啦，诸葛亮如期交箭。鲁肃告诉周瑜借箭的过程，周瑜自叹不如。
淘气包表弟
我有一个叫可可的表弟，他特别淘气，大叫都叫他淘气包。
他有一头乌黑的头发，还有一双水灵灵大眼睛。一骨碌就有一个小主意。他一看我，我就知道他又打我的坏主意。一张小巧的小嘴能说会道，好多人都会在他的小嘴面前败下阵来。大人们教训他的时候，他就会凑到妈妈的身旁，满脸堆笑，抱着妈妈的大腿撒娇：“好大姑，我以后再也不犯了，你就原谅我吧。”望着弟弟可怜怜巴巴的样子，本想发火的妈妈也忍不住笑了，只好“赦免”他了。他呢，冲你做你个鬼脸，趁机一溜烟跑了。嗨，真拿他没办法。
每到放假的时候，弟弟就成了家里的常客。常常是还没走到我家院门，就能听见弟弟 那响亮的声音“大姑”，我就知道，淘气包弟弟又来了。弟弟特别喜欢玩游戏，我陪他玩时，如果是我先玩，他会说，每人玩一把。到他的时候，就增加了五把。再到我的时候，就要减去五把。如果我不同意，他就会嘟起小嘴说：“你是哥哥，应该让着我。”我一听，便只好同意了，谁让我是哥哥呢！有时，他实在把我惹生气了，为了让我这个哥哥陪他玩，他就只好让我玩一会。等我不生气了，他就原形毕露了，唉，这个让我哭笑不得的小赖皮弟弟呀！
这就是我的那又机灵又淘气的弟弟。
春季运动会
星期五，太阳刚刚露出赤红的脸，我们班的同学们就兴高采烈的排着队在老师的带领下向操场出发，参加春季运动会。
运动会的项目真多，有长跑、铅球、垒球、跳高、跳远、400米接力„„
比赛开始了，操场上顿时热闹起来。操场东边跑道上是一百米的，只见运动员们像一只只疾驰的小鹿，快速地在跑道上你追我赶，努力拼搏。看台上的同学挥动着手，高喊着“加油！加油！”帮着他们呐喊助威。我们班的周迅跑了第二名。
接下来的是激烈的800米长跑比赛了！每个运动员都活力十足，做了准备运动，以最好的状态参加比赛。“碰”的一声，枪声响起了。800米的比赛开始了。运动员们在比赛的过程中面不改色，你追我赶，胜负难定，不到最后冲刺的一刻也不知道谁胜谁负。有的运动员在比赛中摔倒了，不灰心，站起来，继续前进，有的运动员输了，不生气，奋斗起来，下次努力！在整个比赛的过程中，观众们为运动员加油，喊得声嘶力竭。有的运动员跑完之后，大家都去扶她，递水、治疗、问寒问暖„„像照顾自己的亲人一样，这就是伟大的关爱。整个操场上充满了热闹的气氛。比赛持续了两天，功夫不负有心人，在这次运动会中，每个班级都取得了好的成绩。
这次运动会在校领导的宣布下结束了。在运动会中，大家都感到充实和有意义。期待着下一届的运动会的到来。
1 五年级(10册) 作文计划
1、给远方小朋友的一封信
2、改写古诗词三首之一
3、童年趣事
4、创编儿童诗：《我想》
5、发言稿
6、令我感动的一件事
7、测试一
8、一句名言给我的启示
9、缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》
10、熟悉的一个人
11、快乐“六一”
12、编写童话故事
13、自由作文
2 No.1给远方小朋友的一封信
一、书信格式的写法
二、信封的写法
三、书信内容：
1、说明来意
2、自我介绍（姓名，性别，学校，爱好等）
3、介绍家乡的风景、特产（观音湖、龙凤古镇、杨八姐凉粉、豆腐皮、泥脚杆花生、臭豆腐等）
4、手拉手活动的策划
5、我的希望
四、美文欣赏
亲爱的朋友：
你好！
突然收到一封素不相识的人写来的信，你可能会觉得很奇怪吧！告诉你，这是我们举办的一次和远方小学生“手拉手”的活动。虽然我们素不相识，虽然我们远隔千里，但我相信，这封信一定会我们架起一座友谊的桥梁！
先做个自我介绍吧。我是一个性格内向的女孩，今年14岁了。我的家乡在潮州，那是一个美丽繁华的城市，我就读于市区的振德街小学，正在上五年级。我的兴趣广泛，看书、下棋、上网都是我的爱好。这次开展“手拉手”活动，把我们来自全国各地的小学生的距离拉近了。因为我们认为，在友谊的世界里，人与人之间是没有距离的。为了和你交朋友，我提笔写下了这封信。我也相信，这封信将跨过千山万水，为你送去一个新朋友的问候。 我先为你介绍我的家乡潮州吧！潮州，是一个风景秀丽的旅游胜地。这里有中国四大古桥之一的广济桥，有美如仙境的人民广场，还有风景如画的滨江长廊。这些优美的景点吸引了许多游客，连众多外国朋友也慕名而来。潮州不但景美，而且有美味的特色小吃。春卷、蚝煎是我最爱吃的潮州小吃，这些特色小吃美味可口，吃了之后令人回味无穷。作为一位潮州人，我热情地欢迎你到我的家乡来玩，欣赏优美的风景，品尝美味的潮州小吃。 信写完了，还总觉得有许多话要说。就写到这吧，我等待着你的来信。
祝学习进步！
黄婷
2008年3月23日
亲爱的远方朋友：
你好!
我是来自浙江，我是一个活泼可受的小女孩，今年已经12岁了。我有许多喜欢的颜色，比如紫色、黄色、绿色等等，这些颜色在我的房间里也随处可见，我的台灯、窗帘是紫色的，书架、衣柜是黄色的，我每天生活在一个五彩缤纷的世界里。绿色虽然在我的房间里没有，但它象征着春天，我喜欢春天，也喜欢绿色。我也有许多兴趣爱好，比如英语、绘画、写作等等，我的课外活动也十分丰富多彩，放风筝、旅游、爬山„„
我们萧山地处钱塘江南岸，为杭州南大门，东接历史文化名城绍兴。萧山的“三黄鸡”
3 你应该听说过吧。“三黄鸡”肌纤维细，肉嫩脂黄，汁鲜美芳香。龙井茶那香香的味儿你也一定品尝过吧。龙井茶堪与传统名茶“西湖龙井”相媲美。萝卜干那色泽黄亮、条形均匀、咸甜适宜、脆嫩松口的特性也一定吸引你了吧。我们萧山的湘湖风景十分优美。她因傍山依水、襟江带湖，风景秀丽而得名。湘湖的春天，桃花绽开了笑脸; 夏天，荷花露出了灿烂的微笑; 秋天，到处金灿灿的一片; 冬天，寒风吹过，湖面不再平静，起了一阵又一阵的波浪。 我的英语成绩不错，也是班上的英语课代表，这样，我渐渐爱上了这门学科。
我想和你们开展“手拉手”结对活动。希望在暑假里你能来这儿做客。我会带你去风景秀美的湘湖，请你吃汁鲜美芬芳的“三黄鸡”，色泽黄亮的萝卜干，让你品尝那“色、香、味、形”俱佳的龙井茶。让你感受萧山的富饶与美丽。
祝你学习进步。
亲爱的王芳同学：
你好！
我是来自南宁市新兴学校六（1）班的李文瑊，缘于一次偶然，我从电视里了解到关于你们的消息，此后也加深了对你们的关注。当电视屏幕上出现你们手中那支短得几乎握不住的铅笔，以及那窄小的教室时，我的心为之一震，一双双渴求知识的眼睛，让我深受感动。我第一次发现，在同一片蓝天下, 并不是所有的孩子都跟自己一样住着高楼, 喝着牛奶, 还能看到电视。作为一个同龄人，我觉得应该尽自己的一份微薄之力，借助“手拉手”活动，在被高楼和大山隔断视线的我你之间, 打开了一扇小窗口, 使我们都能关注到对方的世界。于是我迫不及待地起草策划了这次“手拉手”活动，具体内容如下：
（1）组织同学们到你们的家乡，采用联欢会的形式，通过双方的“问”与“答”加深了解，增进友谊。
（2）捐赠活动。把我们喜欢看的书籍收集起来捐赠给你们，过后我们再一起聊聊“哈里•波特”“美人鱼”“侦探柯南”„„
（3）你们回访。由我方做向导带领你们参观南宁市的名胜景点，品尝南宁的小吃，观看我们喜欢的电影、碟片，一起玩游戏。
（4）募捐。把我们的压岁钱、零用钱捐出来，还有爸爸妈妈的赞助，给你们买一些新的作业本，新的笔，新的书包，新的笔盒„„
由于是第一次做策划，没有经验，希望你们能来信一起讨论，把这次活动办得有声有色。记得有首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天„„相信以这次活动作为一个良好的开始，我们一定能成为好朋友！
祝学习进步！
远方的朋友：李文瑊 2006年11月30日
No.2古诗词改写
教学目标
初步学会古诗词改写的方法，感受古诗凝练的语言美，丰富的意境美。
教学重点
教会学生古诗词改写的方法。
教学过程
一、导入
4 集体背诵《舟过安仁》
二、比较《舟过安仁》与《舟过安仁之童趣》两篇文章，比较哪篇改得好？为什么？
三、了解诗词改写的概念，并明确改写要求
概念：古诗词改写，就是在原诗词的基础上，改变其体裁、结构或叙述方法等，合理且充分发挥想象，对原文进行重组、加工的一种写作训练形式。
要求：忠于原作；想象合理；描写生动；重组加工。
四、找找B 篇比起原词，多了哪些内容？
景物细化 颜色、形态、声音、气味、以动衬静等
人物细化 外貌、动作、神态、语言、心理等
强调：所有细化均是在理解词意的基础上，大胆合理想象的结果。
五、操作实践：通过学习辛弃疾的《清平乐·村居》进一步学习古诗词改写。
1. 疏通文字，了解词的大意。
2. 提问：辛弃疾是豪放派词人，可是读完这首词，你有什么感觉？
教师说明词的写作背景，强调学生改写时要牢牢把握这一主题与情感。
3. 细化“大儿锄豆溪东”，比较改后的句子比起前一句好在哪里。
4. 学生操作，把“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”；“中儿正织鸡笼”；“最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬”三句，用人物描写的方法，加入想象进行人物细化。
5. 改写“茅檐低小，溪上青青草”.
6. 让学生充分发挥想象，丰富景物。
六、布置作业
将《清平乐·村居》改写成记叙文。
舟过安仁之童趣
春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，美呀！
在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，船不动了。杨万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀？”小孩回答：“我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！”
杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀！
《清平乐•村居》改写
在一个偏远的小山村里，有一座小茅屋，茅屋前流淌着一条清澈的小溪，溪边长满了青草，溪里种着荷花。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
茅屋住着一家五口，他们生活的十分幸福。
5 这天，老翁和老妇正在屋里喝酒聊天。老翁举着酒杯笑呵呵地说：“老伴，我们的生活多美好呀。”“是啊，你瞧，我们的孩儿们多懂事呀，他们都长大了，都知道干活了。”老妇说完也忍不住笑了。
他们向床外望去，大儿子在溪东的豆地里锄草，太阳火辣辣地照着大地，豆大的汗水不住地往下流，他一边锄地，嘴里不停地叨念着：“今天我一定要把草锄完，这样就可以多收一点豆子了。”二儿子心灵手巧，正在树下编织鸡笼，他多么专心啊，被竹条割伤了手也没喊过一声疼。小儿子最顽皮了，他淘气地趴在溪边剥莲蓬呢，他剥了一小堆，可一个也没舍得吃，他想：我要留给爹娘吃，大哥、二哥干活辛苦了一天也该尝一尝。
这是多么幸福的一家。
No.3童年趣事
【教学目标】
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 ３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
【教学准备】
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
２、师准备范文一篇。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
一、启发谈话，引出话题
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
二、明确范围，简要指导
１、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、出示习作要求：
⑴ 写看图作文。
⑵ 如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
⑶ 要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
⑷ 写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
３、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？ ４、指导理解“趣”：
⑴ 同学们，你觉得哪些事是趣事？
⑵ 其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？
① 意趣：
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
② 情趣：
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
③ 乐趣：
6 童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
④ 傻趣：
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。 ５、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ ６、教师简要提示：
⑴ 要突出“趣”字。
要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）
⑵ 要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏„„
三、范文引路，激发兴趣
１、范文引路（教师出示范文）：
童年趣事
童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。
那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快„„”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。 这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个„„
瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！
２、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）：
⑴ 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
⑵ 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ ３、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
四、自由拟题，点拨写作
１、教师指导：
写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
２、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。
３、帮助学生整理思路：
⑴ 发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？
⑵ 这件事发生在什么时候？有哪些人参加？经过怎样？
⑶ 这件事是怎么有趣的？有什么意义？
４、自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。
例：《难忘的──》《ＸＸ，您好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《ＸＸ（指物）的故事》„„)
⑴ 交流自拟的题目，欣赏及评点。
⑵ 总结点拨写法：
7 如写《留在我记忆深处的》题目，可这样指导：宜采用倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述往事时一定要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写《ＸＸ的故事》，可这样点拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应该是文章的重点部分。比如人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么变化，最后的结果又是怎么样等等。“故事”要写清楚。“物”的形状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。要注意“物”的特殊作用，作些必要的铺垫、渲染，挖掘出这个“物”的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透出来，做到浑然一体。
五、再次激励，激发写作激情
同学们，生活是丰富多彩的，你和周围的人在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深无法忘怀的事写下来。
好词佳句
与童年有关的词语：
天真烂漫，无忧无虑，多姿多彩，五彩缤纷，无忧无虑、
自由自在，生龙活虎，幸福无忧，童言无忌，五彩斑斓
与童年有关的优美句子：
1、花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
2、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
3、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
4、如果童年是一本书，我愿一页一页的翻到最后，翻完了这本书，童年却一去不复返了。
5、童年是初生的绿叶；童年是含苞的花蕾； 童年是一片蓝蓝的天；童年是充满美丽的梦幻。
6、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
7、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，我们越走离童年越远。童年是风，吹来朵朵白云；童年是云，化作新春的细雨；童年是雨，滋润初生的花儿；童年是花，伴我暮看晚霞。
【佳作赏析】
童年趣事
一个炎热的盛夏，知了在烦躁的鸣叫，好像在说：“好热！好热！”家里人都在睡午，被称为“夜神”的我没有睡，我可不想毁了我得来不易的名号。
8 正无聊时，我眼前突然一亮，动了坏心眼：“哎，爷爷总是那么严肃，不爱笑，现在何不搞个鬼让爷爷笑一笑呢？笑一笑，十年少嘛！”二话不说，我立即去准备“作案道具”：翻箱倒柜找出两根橡皮筋，嘿嘿，你们一定不知道我的诡计吧！
我蹑手蹑脚潜入爷爷的卧室，听到爷爷打着响亮的鼾声，我心里踏实多了。我刚要“采取行动”时，“呀，不好！”爷爷翻了个身，我心里打了个冷颤，我告诉自己绝不要放弃！哪知我趁爷爷的翻身钻了个空，行动开始！我哪敢捋爷爷的胡子？我气都不敢喘呀！轻的不能再轻了，我把胡子分成两撮，又把每撮分成三股„„我突然发现，爷爷脸上的皱纹好深啊，我又想起小时候爷爷总是在爸妈不在家的时候照顾我，带我散步，还不时往我嘴里塞块糖，想着想着，觉得爷爷没那么威严了。 时间一分一秒过去了，我的手心出汗了。一个小辫终于编好了。按我的计划还需再编一个，可是突然爷爷好像感觉到痒了，晃了晃头，我吓得一溜烟跑掉了。
我等啊，等啊。家人都起床了，爷爷终于“闪亮登场”了！爷爷的胡子翘起来一个小麻花辫，还夹了个蝴蝶结，另一半胡子乱蓬蓬的，好像因为我没有打扮它们而生气。爸妈笑的捂着嘴，爷爷缕缕头发、拽拽衣襟、拉拉衣袖，疑惑不解。爷爷俯下身子让我拿掉令我们发笑的东西，我故意围绕着他转来转去，看看这，看看那，还不时踮起脚尖摸摸爷爷的脸，爸爸妈妈笑的更加忍无可忍了，爷爷更茫然了。
最后，大功告成的我一使劲，把“罪魁祸首”揪了出来。爷爷恍然大悟，在我屁股上狠狠的拍了两下，却一点也不疼。而且爷爷笑了，皱纹都舒展开了，笑声传的很远，连小辫子也笑了，不然怎么会前仰后合？我钻进爷爷的怀抱，大声说：“爷爷笑了，爷爷笑了！”
那一天，我家充满了笑声。现在我长大了，很孝顺，给爷爷捶背、揉肩，端洗脚水，爷爷也常笑着提起我的这件童年趣事。
点评：写作文不一定非要写什么大事，只要把日常生活中的点滴小事详尽真实地记录下来就可以了，语言也不一定非得华丽精美才好，平实简约、朴实无华也不失为一种风格。这篇作文从我突发奇想的计划到小心谨慎的行动，到“阴谋”得逞，都写的真实、具体、生动。尤其是心理描写的句子和动作描写的词语，好似情景再现。全文“笑”贯穿始终，也点了题目中的“趣”。难能可贵的是作者在童年趣事中穿插了祖孙之间的爱，欢笑之余流露着平常却感人的真情。
童年趣事
回想童年的点点滴滴，哇，真像昨天看过的一场淘气可爱的电影。
在阳光明媚的一天，我一个人在家。“哎，真无聊啊！”我转念一想，对呀，昨天我过生日，妈妈送我三条小金鱼呀！我计上心来。
9 “哇，好美！”我惊叹道。鱼缸像一朵盛开的透明荷花，清澈透明的水中，鱼儿身上像镀了一层黄金，很有尊贵感，橘黄的“外衣”像镶了钻石一样闪闪发光。圆圆的大眼睛使劲鼓着，半透明的尾巴扇子似的轻轻飘啊，飘啊。纯白色大肚皮像厚棉袄一样紧紧地裹着它们，裹得它不舒服了，以至于尾巴左摇右摆，身子也摆来摆去，嘴巴一张一合。咦，泡泡！其中一只小鱼在吐泡泡哪！它那小巧的嘴稍一抖动，就挤出一串由小到大排列的泡泡，泡泡轻轻往后飘，在破碎的一刹那还发出七彩的光芒呢！
我很快发现，仅一只鱼在“孤军奋战”，难道那两只鱼不会吐泡泡？让我来帮助你们吧！我又灵机一动，计上心来。我常用洗衣粉吹泡泡，同样小鱼用洗衣粉吹出的泡泡一定更大，更多，更漂亮。于是，我先放一勺，搅拌搅拌，没发现有什么变化，就狠狠心，又放了三大勺，更用力的搅拌。果然，鱼缸里的泡泡渐渐多起来了，泡泡们你挤我、我挤你，小金鱼在其中欢快的钻来钻去，我高兴的拍起手来。
可是两三分钟后，很快小金鱼都没了力气，一个接一个肚皮朝天像小船一样飘上来了……为此，我还伤心了一天。
长大后我才明白，鱼儿吐的泡泡和我用洗衣粉吹的泡泡是不同的，童年的我是多么幼稚啊。岁月就像流水，一去不复返，如此“见义勇为”帮鱼儿吹泡泡的事我不会再做了，我会在成长过程中，一点一滴的学习生活中丰富多彩的知识。[
点评：写完以后，自己读一读，读着自己的文章，你仿佛回到童年了吗？如果自己对文章中描述的童年趣事没有一种“想微笑”的感觉，就说明还没有写到位，那别人读来也不会觉得有趣的。修改后的文章语言通顺、幽默，叙事有条理，把观察到的写得细致，把心里的感受写的真实可信。童年的一场趣事就像一页书，翻过去就会得到成长的收获。
No.4创编儿童诗：《我想》
一、谈话导入，揭题。体会儿童奇特的想象
1、师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出漂亮的花蕾，在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。）
2、师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。）
仿写：我想把小手安在桃树枝上，
我想把 安在 ，
3、出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？
（预设：我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。）“脚丫十荷叶柄”，你会干什么？
10 4、师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……）
仿写：我想把脚丫接在柳树跟上，
我想把 在 ，
5、出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？
（预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。师：往下看。
（预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……）“眼睛十红绿灯” ，你会干什么？
仿写：我想把眼睛装在风筝上，
我想把 装在 ，
6、师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？
（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。）
7、师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？
（预设：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。
二、体会作者构思特点，模仿写诗
1、师：这首诗在写法上有什么特点（作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么．）
2、师：对！你能模仿着写一写吗？
我想把自己放在花里，闻着花香慢慢入睡，睡啊，睡——我来到了美丽的梦境。 我想把眼睛安在红绿灯上，看啊，看——找出违法的人们，告诉他的错误。
我想把小脚装在房子上，这样到哪里都可以，走啊，走——走遍了世界的每一个角落。 我想把小手安在锄头上，这样农民伯伯就不用晒太阳了，锄啊，锄——田里长出了农作物。
哈—哈—哈—，大家一起笑开怀！
三、自由编写
我想
我想给小朋友插上神奇的翅膀，一踮脚，扇动翅膀就能飞翔，飞啊，飞----
飞到遥远的宇宙。
我想把眼睛挂在天空上，看大树、花儿小鸟共舞，看啊，看----
看那树林就是小鸟的家乡。
我想把脚丫安到花朵上，让花瓣随风飘动，飘啊，飘------
飘到那美丽的村庄。
11 我想把鼻子长在玫瑰花上，躺在花瓣里，闻啊，闻------
闻到花的芬芳。
我想把嘴巴放在树梢上，与鸟儿一起歌唱，唱啊，唱------
唱响明天的希望。
我想把耳朵， 高高地悬挂空中， 时时提高警惕， 让犯罪分子无处躲藏。
我想把小手安在杨树叶上。穿上绿色的斗篷， 时而把小手摇摇， 摇啊，一一摇，奏响盛夏的华彩乐章。
我想把脚丫接在荷叶柄下，钻入清澈的湖水中，逗弄可爱的鱼儿，游啊，一一游，游进一个梦幻般的境界。
我想把眼睛装在深山里，看蝴蝶翩翩起舞，瞧小鸟自由飞翔， 看啊，一一看，山林是我的自由家园。
我想把我自己拴在蒲公英身上，看遍绿野山川，陶醉在美丽的大自然。
No.5竞选发言稿 假如班里要改选班干部，你打算竞选什么职务，怎么来写发言稿呢？请大家讨论一下，想一想，议一议：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选什么职务。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能担任该职务。
（3）要讲清楚我的打算：我当上以后会怎么做。
写一篇发言稿，一般要想好写作的内容。
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
写作提纲：
开头：向大家问好。
中间：1．介绍自己。
2．说明自己为什么要竞选班长。
12 3．说说自己打算如何当好班长。
结尾：表决心。希望大家投自己一票。
精彩好词任你选
人而无信，不知其可歃血为盟 始终不渝 说一不二 信誓旦旦 言而有信
言必信，行必果 言行一致 一诺千金 一如既往 一言既出，驷马难追
精彩好句我会用
· 每个人都有属于自己的颜色。如果让我选择自己生命的颜色，我一定会选择红色和白色：红色是热情与活力，而白色是冷静与智慧。
· 我一直相信这样一句话：人与人之间是一面镜子──只有真诚才会迎来真诚。所以，我真诚地对待每一个人。了解身边的每一个人，也让身边的每一个人了解一个真实的吴健。而我所作的，只不过是尽自己的微薄之力，为一个个集体，增添一点点光色而已。许多时候，拥有长处优点，固然会让同学信服你一时，但要让更多的同学，更长久地信任你，就应该多跟同学打成一片，以真诚为本，凡事设身处地地多为别人着想。
· 国旗，凝望着你，就像凝望着母校的纯洁美丽；凝望着你，就像凝望着七中恩师的崇高屹立；凝望着你，我们心中的热血澎湃不已。
说实话，如果担任班长，工作量虽不算大，但那却是一份责任，一份承载了几十个年轻蓬勃生命的责任。在这里，并不是为了炫耀什么，只是想说我愿意，也能够承担校团委委员这份责任。
今天在这里努力争取这份责任，希望承担这份责任，不是为了荣誉与名号，或浮华背后的虚伪。而是希望伴随大家一起成长，小学生活，一路上有你有我，有彼此的祝福与期待，两相交流的目光中有个更好的一中，一个他日回眸充满温馨的群体，一个在微笑中回忆的美丽校园，一个抹不去的倩影，一份冲不淡的情意。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。
竞选班长发言稿
敬爱的老师、亲爱的伙伴：
大家好！
我叫包可欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢？让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧！我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都应该当个实干家，
13 不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。 工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。
同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家！
竞选升旗手发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好！
我叫尚雪飞。五年前，我带着好奇，走进学校，带着对知识的渴望，坐在教室的课桌前。几年来在各位老师的辅导和教育下，我从一个无知的幼儿成为一名优秀的少先队员。这几年来，我一直以“德、智、体”全面发展来要求自己。
我每天带着灿烂的微笑与同学们友好相处。我非常懂礼貌，见到老师就对老师打招呼，所以在班级里我比较受欢迎，同学们都愿意跟我相处。
在学习上，我认真努力，上课认真听讲，积极举手发言，老师布置的各项作业我都能按时完成。我连续四年荣获“校三好学生”称号，连续两年度荣获“区三好学生”和“市三好学生”称号。
我能积极参加学校组织的各项活动：舞蹈室里留下了我的舞姿，英语课本剧里留下了我的声音„„在运动会上也经常会出现我的身影。我有许多的兴趣爱好：舞蹈、朗诵、电脑„„其中在舞蹈方面获得过许多奖：“大亚杯”国际标准舞精英大赛荣获拉丁舞少儿组第一名，中国国际标准舞学会荣获铜牌、银牌证书，“红三环”杯国际标准舞大赛荣获拉丁舞新苗组第三名„„
如果这次我能当上升旗手。今后，我还将坚持不懈，继续努力，更加严格要求自己，在老师和同学们的帮助下，取得更大的进步！
竞选学习委员
大家好，我是六年级三班的余晓君，我这次竞选的职位是学习委员。
你知道吗？其实当学习委员是我从小的梦想，在以前我曾看到过许多人在台上竞选学习委员，当时我很羡慕他们，同时我也希望自己能当上学习委员。在同学伤心的时候，我就充当一个天使，把幸福带给他们；在同学学习上遇到困难时，我便会充当一位老师，耐心的教导他们；当他们犯了错误的时候，我就会耐心的引导他们改正错误，所以我这次能竞选学习委员我感到非常光荣。
假如我这次当选了学习委员，我就会组织一些学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学，让他们的学习成绩有所提高，同时又可以帮助自己复习，真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手朝报，贴在学校的黑板上，这样可以增加同学们的课外知识，又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛，让同学们能在竞赛中学到更多的知识„„
记得老师说过一句话：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选学习委员，所以希望你们投我神圣的一票。记住哦，我是4号的余晓君，一个很有自信心的女孩。
NO 、6、令我感动的一件事
14 教学目标：
1、通过习作，引导学生能向感动自己的人物学习，净化心灵，陶冶情
操。
2、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3、让学生体会到人与人之间的真情。
4、培养学生修改习作的习惯和能力。
教学重、难点：
指导学生把事情的经过写具体，语句通顺，并能在表达中抒发自己的真情实感。 教学过程
一、 单元回顾，回忆“感动”
同学们，通过本单元的学习，我们认识了为科研事业，为人类的健康勇于牺牲的卡尔施密特博士，为开天辟地创造世界而献身的盘古，为救叔叔手捏一美元到处购买上帝的小邦迪，为解除人类痛苦而冒着生命危险偷火种的普罗米修斯。他们的事迹让我们不禁产生崇敬之情，他们的奉献精神更让我们为之深深感动！其实，在我们的生活中也经常会发生这样许许多多令人感动的事，同学们在学校、家庭、社会生活中，一定听过见过一些让自己深受感动的事情，你愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次习作（板书：令我感动的一件事）
（引导学生把自己受感动的事与文本内容建立联系，立足于学生的生活实际，唤醒学生内心的真实感受，让学生在轻松自由的情境中放飞思想，完成富有个性的习作。）
二、 审清题意，明确要求
1、看了这个题目，你想告诉同学什么？
预设：要写一件令自己感动的事。
师：文章的题眼是什么？
预设：（感动）
2、读书上提示，明确要求。
⑴学生自由读书上提示，读后说一说，本次习作有哪些要求？
⑵学生交流习作要求，师生共同明确：
① 写令自己感动的事。
② 内容要具体：语句要通顺；感情要真实。
③ 写后要修改。
3、教师小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
15 （明确本次习作的要求和注意事项，是学生写好习作的基础。）
三、 指导选材、拓展思路
1、出示提示问题，打开思路（课件）
⑴谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
⑵你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
⑶家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
⑷你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑸有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
2、同桌互说
说到感动，实际上每时每刻都有感动存在，请打看你记忆的大门，翻阅自己的心灵，回忆一下记忆深处有哪些事令你感动。请同学们先认真回忆想一想，然后和同桌说一说。同桌互相说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。
3、指名讲述：
相信同学们心中都以想好令你感动的事，选择最让你感动的事来说。准备好的同学就请举手来告诉我。（走到一生旁边）来咱们聊聊，哪件事令你感动？为什么？（我支持你的选择 我相信这会是一个令人感动的故事，我期待着。）
预设：
1、体育课上，我摔伤了，XX 同学把我送到医务室……
2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次……
3、有一件事爸爸（妈妈）错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。
4、我生病了，老师给我补课。
5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程……
6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞……
4、全班交流，集体评价
请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）
从事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。
四、 读写结合，学写感动
出示写作提示：
这次习作应该注意以下几点：（出示课件）
1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
16 2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。
五、 学生独立习作
可以只写重点语段。（生独立习作，师巡视指导，若有写完的同学，可随机适当对个别同学的片段进行简单点评，视情况而定）
范文：
一件令我感动的事
转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气„„但有一件事让我记忆犹新，历历在目。
星期下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。
妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”
经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。 到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。
望着眼前着朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安！
那一刻，我流下了感动的泪水
鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，是因为天空让它飞翔；高山感恩大地，是因为大地让它高耸„„在我心中，我最想感恩的是老师。老师，多么了不起的字眼，我打从心里崇敬它。老师像一丝春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里；老师像一片树叶，在向我们诠释着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的真谛。
冬季的一个傍晚，我刚打扫完教室，准备回家。突然，听见后面有人叫我，我回头一看，是老师。老师说：“你怎么还在这呀？”我回答：“今天是我值日。”“哦”老师点点头，又说：“我送你回家吧。”“老师，不„„”我还没说完，老师便打断了我的话“老师我知道你家离学校远，你父母工作很忙，并且天快黑了，还是老师送你回家吧。”我听了老师的话，不再推却了，点了点头，坐上老师的电动车。
一路上，寒风凛冽，我不禁打了个寒颤，老师发现了，便把自己的外套脱下给我披上，这时，一股暖流不但暖和了我的身体，而且流入了我的心田。
这时，天空突然乌云密布，下起了大雨，点点雨滴滴在手上刺骨的冷。老师连忙停到路边，从车箱里拿出雨伞，让我拿着遮雨，而她自已却冒着风，顶着雨，继续骑车。我看着老师那双被冻红的手，心里难过极了。
终于到我家了，我下了车后，把衣服和伞还给老师，对老师说：“老师，真谢谢您，请到我家里来喝杯茶吧。”“不了，天黑了，我得回家了。”说着，骑上电动车匆匆地走了，连一句再见都来不急说，就离
17 开了我的视线。
望着老师远去的背影，我忍不住流下了感动的眼泪。
让我感动的一幕
打开记忆的闸门，总有那么一件事令我久久感动。
那是去年的暑假，我和妈妈坐着火车从成都回遂宁。上车时已经是晚上十点多钟了。我们很快的找到了自己的座位。我坐在窗边欣赏着美丽的夜景，望着这个繁华的城市，我的心里竟有了一丝留恋之情。 我的视线渐渐转向了车内。这时，我看见一位大姐姐在火车里走来走去，不停的问着别人什么。我问了周围人才知道，原来那位大姐姐坐于列车行驶相反的座位会吐，可是她买票时就剩这一张了，而她因为家里有急事，必须明天回去，所以就买了。可她没想到座位与行驶方向相反 ，所以她想和别人换一下座位。
我和妈妈是不会换的，因为我们的座位与她的座位方向相同。这时侯，我们对面的一个叔叔站起来，对那个姐姐说：“唉！到我这来吧！”那位大姐姐连说谢谢，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。
由于我兴奋，所以很晚才睡。对面的那位大姐姐已经睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔却在喝着一种药，我不禁向那里瞥一了眼——“晕车药”！我很奇怪，便问：“叔叔，你不晕车为什么还喝药啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其实，俺和那姑娘一样，不过俺还带了晕车药。俺本来就为了不让自己难受而买的一张与火车行驶方向相同的座位，不过看那孩子怪难受的，年纪轻轻的......”
正如季羡林所写：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”心里有一种感觉油然而生，那就是感动。
NO 、7、测试一
NO 、8一句名言给我的启示
精彩的凤头：
1、人的一生总会有许许多多宝贵的回忆，虽然它们免不了时光的冲刷、岁月的轮回而逐渐被遗忘掉了，但有些却不会随着时代的变化而消逝，它是那么得令人难忘。那就是爸爸对我说的一句话：“坚持到底就是胜利! ”
2、俗话说：“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过五年级那件事后，我的感触更深了。
3、有的人用“与朋友交，言而有信”来告诫自己要遵守承诺，诚实守信。而我用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来作为自己的座右铭，因为它给了我很深刻的教诲。
4、古往今来，人们常说：“失败是成功之母。”失败，在人生中是个未知数，但这句话并不空虚，一个人只有经历失败，才能取得真正的成功。面对失败，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必须具备勇气和决心。
范文赏析：
一句影响我一生的话
人的一生总会有许许多多宝贵的回忆，虽然它们免不了时光的冲刷、岁月的轮回而逐渐被遗忘掉了，但有些却不会随着时代的变化而消逝，它是那么得令人难忘。那就是爸爸对我说的一句话：“坚持到底就是胜利! ”
去年的夏天，大家在家里闲得无聊，于是，爸爸就提议说：“要不然我们全家一起去爬清源山吧! ”“爬清源山, 真的? ”我激动极了，“那可是我梦寐以求的事情啊! ”于是，我们一家人就乘车来到了清源山脚下。
18 清源山脚下人山人海，到处停满了游客的汽车。我抬头仰望清源山，只见清源山被绿树环抱，被鲜花点缀着，真是一幅美丽的风景画啊! 此刻，清源山屹立着，高耸入云，我又觉得它像一个威武的巨人。妈妈说：“要不我们来一次登山比赛吧，看看谁先到达山顶，谁就是胜利者。”一听到“比赛”我就兴奋起来，心想：我可是班上的“飞毛腿”，这个冠军非我莫属啦! 我立刻以火箭般的速度往上爬，不一会儿，就把爸爸妈妈远远的甩在后边了，直到看不见他们。然而这种“高强度”的运动没坚持多久，我就觉得很头昏脑胀，四肢发软，全身无力，心跳加快，豆大的汗珠一滴一滴的从额头上落下，累得喘不过气来了。我赶紧找了一块被山风吹得干干净净的大石头坐下了。过了一会儿，爸爸妈妈都追上来了，问道：“咦，你怎么了，刚才不是还信心十足吗? 现在怎么不爬了? ”“我„我有点累了，在这休息一会儿，你们先上去吧，我呆会儿就会赶上去的。”我有气无力的说。爸爸对妈妈说：“你先上去吧，我们一会儿就会赶上去的。”于是，妈妈就趁机领先了。爸爸语重心长的对我说：“孩子，你不能总是一遇到困难就气馁，要懂得怎么去面对困难，现在清源山就是摆在你面前的困难。”“困难像弹簧你强它就弱，你弱它就强”，爸爸停顿了一下，接着说，“爸爸再送你一句话：‘坚持到底就是胜利’。”爸爸的话像一缕阳光，照进我的心田，使我顿时充满了力量。我从石头上站起来，和爸爸一起奋力得爬到了山顶。站在山顶上，俯视泉州，美景尽收眼底。母亲河——晋江环绕着泉州; 高速公路横穿泉州; 西湖的水清澈透亮，微波粼粼，不时有几只白鹭在水面上嬉戏，一座座高楼大厦鳞次栉比„„
那句“坚持到底就是胜利”一直萦绕在我耳边。在我失落时，这句话给了我鼓舞; 在我想要放弃一件未做完的事的时候，这句话给了我信心; 在我跑步累了的时候，这句话给了我接着跑下去的力量„总之，这句话在我有困难的时候帮助我，鼓舞我，使我从新树立起信心，我将永远把这句话铭记于心。
一句名言给我的启示
俗话说：“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过五年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？
那是五年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆让我不能骄傲啊，要谦虚呀之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我事左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：”呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0。5分呢！”我听了这些话后便开始自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更有胜者，有时我还用语文、数学书挡在外面，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：你，你在看，我就告老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄的说道，因为我知道他胆小，不敢告老师，果然，他没有告老师。 时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂的过去了，同桌也不在理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自大的我更加狂妄了，考试完全不放在心上，自认为一定事高分，结果一下来没我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一项是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师叫我去办公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“宝宝，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不时有什么事啊，搞诉老师好吗？听了老师的话，我心中一阵惭愧：老师还是信任我的啊。于是，我把半学期的学习情况一五一十的说了出来。老师听了，意味深长的说：“老师送你一句名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：„虚心万事能成，自满十事九空。‟你知道它的意思吗？”我点点头，开口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”老师满意的点点头。
“虚心万事能成，自满十事九空”这句话讲伴随我一生，使我从中受益匪浅。
吃一堑，长一智
在我的人生道路上，有一句话一直激励着我前进，那就是“吃一堑，长一智。”
那是一次数学考试，当老师发下试卷时，我发现很多题目都是比较简单，而且很多题目我还做过，于是心中暗自高兴。答题了，我做得很快，只花了大约半个小时左右就已经完成整张试卷。这时我发现
19 除了我之外，还没有一个同学能和我相提并论。我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同学，有的甚至连一面也还没做好。就连平时成绩很好的任亚涵和刘冠良也还在皱眉紧思。我心中这一股得意劲越来越强烈。我一边在心里嘲笑那写做的慢的同学，一边玩起了小动作。检查，已经忘的一干二净。等到下课铃声响了，我第一个把试卷交了上去。
第二天，老师捧着批改好的试卷走进教室。看着老师脸上微笑的表情，我知道这次大家肯定都考得很不错。发试卷了，我竖起耳朵等待着老师的表扬。“刘冠良，100分。”“张江北，99.5分。”“任亚涵，98分。”“李正浩，95分。”„„怎么？还没有我。一半多的同学都已领会了试卷，难道„„难道是老师忘了？或许是老师放在最后再来表扬我吧？“赵艺琳，81分。”啊，81分？不会吧。肯定是老师改错了，或分数统计错了！不会啊，老师平时都没有出现这种错误。我低着头上台拿回了这张我期盼已久的试卷，经过初略检查，我发现了试卷中的错误：两道应用题中的数字抄错，三道计算题计算错误，还有很多填空、判断、选择也出现了不应该有的错误。这一个“81分”犹如一声响雷击在我的耳旁，我如梦初醒；又如一根长鞭抽打着我的心灵，教我还敢粗心？这一个“81分”也是我成绩史上最糟的一次。
下午放学了，我低着头回到了家，妈妈问我：“孩子，发生什么事了？怎么愁眉苦脸的？”我说：“昨天的数学考试我只考了75分。”妈妈走过来摸着我的头，安慰我说：“孩子，没关系的，俗话说‘吃一堑，长一智’嘛。”我听了妈妈的话，吸取了这次考试的教训，明白了无论做什么事都应该认真，再认真。
这不是一个故事，而是一个深刻的哲理。“吃一堑，长一智”这一句名言永远记在我心中。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
有的人用“与朋友交，言而有信”来告诫自己要遵守承诺，诚实守信。而我用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来作为自己的座右铭，因为它给了我很深刻的教诲。 那是一个周末，老师布置的作业比平时少，我就想：先玩个痛快，再做作业吧于是打开电脑玩起了QQ 游戏，除了吃饭的时间，我一直玩到深夜，睡了个大懒觉，第二天日照三竿我才吃早饭。看着妈妈生气的样子，我很自觉地做起了作业，但是电脑里的游戏像磁石一样吸引着我，心痒痒的。我心急如焚地赶了一阵，才算完事，作业完成的质量很糟糕。哎，早知如此，何必当初。
从自己的实践中我终于醒悟了“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”的真正含义：趁着年少的大好时光，要好好珍惜时间，好好地利用时间，让自己学好本领，别让宝贵的时间一分一秒地白白流失，以免“少壮不努力，老大徒伤悲”，到老时用再多的钱也买不回流失的时间，晚矣。
古往今来，人们常说：“失败是成功之母。”失败，在人生中是个未知数，但这句话并不空虚，一个人只有经历失败，才能取得真正的成功。面对失败，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必须具备勇气和决心。
记得有一次，我和弟弟在家做我们的科技小制作“水上船1号”。我先拿了一些塑料瓶当船身做好，之后，便拿了齿轮和马达装上去，不一会儿，一个船便做好了。要实验了，我把船放在水面上，开关打开，船可以动了，但好景不长，不一会儿，便翻船了，我和弟弟沮丧地望着失败的发明，但“失败是成功之母”这句话在我心中闪过一个念头，为什么不找找翻船的原因呢？噢，知道了，原来是因为重力偏向右的原因，所以翻船，但经过多次改造和实验，我们的船终于可以行驶了。
经过这件事后，我知道了“失败是成功之母”这句话的真正含义了，失败，其实并不可怕, 只要你有足够的信心和勇气，坚持不懈，就一定可以成功。这句话将让我一生受用不尽。
NO 、9缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》
一、习作要求讲解
1、习作要求：
20 缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
2、要求讲解：
本次习作是小学阶段一次重要的习作形式，即缩写。
习作的要求是：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容，意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。
二、习作写法指导
缩写的好坏，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
三、习作思路展示
缩写要根据文章的特点来确定写作思路：
1、自然段段意相联法
有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。
2、重点段落要点相联法
我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。
四、习作名师批改
草船借箭（缩写）
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。
靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。
天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，船就驶回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。
点评：
这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上，将课文的自然段进行了归纳，然后将归纳的段意连缀成文，就成了一篇缩写文了。从内容上看，作者的确抓住了原文的主要内容，清楚地反映了原文所叙述的事件经过。
五、习作范文精读
21 草船借箭(缩写)
周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。
周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了，并按诸葛亮的吩咐照办了。三天后，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这时有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，便令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。回程时诸葛亮的船正好顺风顺水，驶回南岸。曹操虽然知道上了当，但想追也来不及了。
船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。
草船借箭（缩写）
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
一天周瑜请诸葛亮商议军事，问他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮说用箭比较好并立下军令状，三天之内造好十万支箭。
周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察并阻挠诸葛亮造箭。
鲁肃见了诸葛亮，同意帮他派二十条船且按诸葛亮的要求布置好；还答应了诸葛亮这事不让周瑜知道。
第三天四更时，江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮带着鲁肃坐在船上饮酒取乐。船用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这使鲁肃十分吃惊。
曹操听到擂鼓呐喊声，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。
天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边船已驶出二十多里，要追也来不及了。
周瑜来取箭，鲁肃把诸葛亮借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”
草船借箭（缩写）
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜和诸葛亮商议后要他十天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。
诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条快船，每条船要三十名士兵；船用青布幔子遮起来；还需要一千多个草把子，安排在船的两边；并要鲁肃保密。鲁肃都答应了。
到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营。江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
曹操听到呐喊后只叫弓弩手放箭。过了一会儿，船两边的草把子上都插满了箭，便往回驶。听到“谢谢曹丞相的箭”，曹操这才知道上当了，可追也来不及了。
周瑜知道借箭经过后长叹不如。
《金色的鱼钩》缩写
1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。 才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。
我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点
22 吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。
因病炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
走不快，面也吃完了。老班长钓鱼给我们吃。可是我没看见老班长吃鱼。有一天我终于明白了，老班长一直吃我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，真不是滋味。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，因为这是指导员交给他的任务。
第二天，两个小同志像知道了这件事似的，谁也不往嘴里送汤，老班长见了叫我们吃，我含泪吃了下去，心里像塞了铅块似的，沉重极了。
快走出草地了，我们的精神特别好，去找野菜，却不见老班长回来，找到时他已昏迷不醒。救老班长最好的办法就是赶快让他吃东西。可是鱼怎么也不上钩，这是一个革命战士的生命啊！总算钓上来一条小鱼。老班长见到我端着鱼汤说：“我没有把你们照顾好，你们不要浪费东西了，看你们都瘦……”突然间他的手垂了下去。
这鱼钩一定要送到纪念馆。让人们都来瞻仰。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！
NO 、10我敬佩的一个人
精彩的凤头：
1、在我的生活中，有许多令我敬佩的人，堂妹就是最让我敬佩的一个。你也许会问：怎么会敬佩一个比你小的人呢？不信，就听我慢慢讲给你听吧。
2、生活中常常有一些人值得我敬佩。如果你问我：你敬佩的人是谁呢？我会毫不犹豫地回答：我的妈妈。
3、生活中，总是有许许多多的人值得我们敬佩：玉洁冰清的护士，救死扶伤的医生，不怕苦困难的解放军叔叔……但，在我幼小的心灵中，我最敬佩的人，是一个素不相识的老奶奶。
题目多多点：
我敬佩的一个人 让我敬佩的堂妹 我最敬佩的人 她真令我敬佩
范文赏析：
我敬佩的一个人
世界上，有很多美好的品质，比如诚实、拾金不昧……我们楼下的那位叔叔就很诚实。
我们楼下有一位叔叔开了一个小小的饭店，每天客人们就在我们楼下的空地上吃饭。有一天早上，我去上作文课，当时不到八点钟，我想，叔叔一定还没起床了吧。可等我下到楼下，却看到那位叔叔已经骑着他的自行车带着大包蔬菜回来了，我看了一眼蔬菜包里，竟然没有一只小虫子为青菜“打眼儿”。我对叔叔说：“你每天几点就出去买菜了呀？”叔叔微笑着对我说：“六七钟吧。”我心中不禁对叔叔产生了一种敬佩之情。我想起我们的品德书上说，晚上的蔬菜比早上的蔬菜便宜，而叔叔为什么不在前一天晚上就买好第二天的菜呢？叔叔仿佛猜透了我的心思，他对我说：“虽然早上的菜贵一点，人起得早，辛苦一点，但为了客人的健康，辛苦一点也算不了什么？”是啊，我总是见到叔叔早上去买菜，而且他的生意也越来越好了，客人也越来越多了。
我被他的这种行动和想法所感动了，这位叔叔不畏辛苦，全都为了客人的健康着想，难道这种精神不值得我们敬佩、不值得我们学习吗？
23 让我敬佩的堂妹
在我的生活中，有许多令我敬佩的人，堂妹就是最让我敬佩的一个。你也许会问：怎么会敬佩一个比你小的人呢？不信，就听我慢慢讲给你听吧。
国庆节的晚上，爸爸从冰箱里拿出一个哈密瓜放在桌上。我一看，高兴地喊了一声：“吃哈密瓜喽!”便拉着堂妹站在桌前。爸爸冲着我们两人微微一笑，手起刀落，椭圆形的哈密瓜一分为二了。啊! 黄色的瓜瓤在明亮的灯光下闪着诱人的光彩，引得我口水都要流出来了。爸爸让妈妈把其中的一半送给隔壁的陈奶奶。
我看着桌上剩下的半个哈密瓜，再看看爸爸，心想：看你怎么分，往日可从来是向着堂妹的。果然，半只哈密瓜在爸爸的手下变成了大小不等的两半。我屏住呼吸，没有出声，两眼却一动不动地盯着爸爸手里的刀。
爸爸的刀又在动了。小的一块成了两半，大的一块也成了两半。是手里的刀没拿准儿，还是另有原因，反正两块瓜的大小很明显。不用说，大的一块准是给堂妹的。
果然，爸爸伸手拿过那块大的向堂妹递过去。“哼! 什么爸爸，偏心眼儿。”我在心里暗想。堂妹接过爸爸递过去的哈密瓜，却没有往嘴里送，而是转身递向坐在门边的妈妈手里：“大妈妈，您吃。”“不，兰兰，还是你吃吧。”堂妹坚持把哈密瓜给了妈妈。她转身走回桌前，又把一块大点儿的瓜送到爸爸面前：“大爸爸，您吃。”爸爸没有说话，朝我看看，便把哈密瓜接过去了。我惊呆了，两眼望着堂妹。只见她又回到桌前，把两块哈密瓜拿在一起比较了一下，把其中一块大点儿的拿起来，送到我的面前：“姐姐，你吃。”我不知道自己是怎么把瓜接在手里的，只觉得脸热辣辣的。
你瞧！这样的堂妹怎么不让我敬佩？
我最敬佩的人
生活中，总是有许许多多的人值得我们敬佩：玉洁冰清的护士，救死扶伤的医生，不怕苦困难的解放军叔叔……但，在我幼小的心灵中，我最敬佩的人，是一个素不相识的老奶奶。
暑假里的一天, 我和爷爷正在一辆公共汽车上，太阳晒得车上的座位直发烫。虽然座位很烫，但当时座位已经满了，剩下我和爷爷，还有几个叔叔阿姨站着。到一站时，车上又上来了许多人：有男的女的，也有老人和小孩。人群中，有一位年近70 的老人，他的头发已经斑白，穿着浅蓝色的上衣，看上去他的身体很单薄，右手还牵着一个约由四五岁的小孩，那小孩看起来一副弱不禁风的样子，他们只好抓住扶手。车子颤颤颠颠地向前行驶了，从许多年轻人的眼神中，可以看出他们没有丝毫让座的意思。一直走了好几站，也许是那位小孩腿站累了，几次摇着老人的手，想要老人抱着，旁边的一位年轻叔叔看见了，却视而不见，眼睛移向了窗外。
我爱莫能助，只能在心里期望有人能站起来，主动让座。
正在这时，奇迹出现了，那为叔叔后面的一位50多岁的老奶奶站了起来，她示意让那位老爷爷坐她的位置，还和蔼地摸了摸那孩子的头。霎时，我愣住了，空气似乎也在这一瞬间凝固了，给人的感觉，就像不能呼吸似的。
是啊，有谁能想到在一大群人中，让座的竟是一位老人！
老人放弃了自己的座位，把座位让给了比自己更需要的人！让给了比自己更年迈的老人！我想：老奶奶的这个举动是一个很好的榜样，是值得让那些生活在新时代的人学习的！让他们知道什么是“让”，什么是“关爱”！
这一幕深深打动了我，老奶奶给我上了生动的一课。
她真令我敬佩
她是我敬佩的一个人，虽然我们素未相识，但她的身影永远定格在我的记忆中。
这是一个真实的故事。事情的经过公共既没有过分打动人心的情节，也没有构成戏剧性的冲突。然
24 而，你也许会深深的感到，这位残疾姑娘是多么可敬、可爱······
中午，妈妈把我送到3路公共汽车站，让我乘车学舞蹈。等了好半天，才有一辆车缓慢地开来。今天的乘客很多，为了按时到校，成败在此“挤”了。车刚停稳，我就一溜烟地蹿了上去找了一个座位坐下，心里那个美就甭提了。最后上来的是一位颤巍巍的老爷爷，显得很吃力。售票员把他搀扶上来。
" 谁给这位老爷爷让个坐？”售票员一遍遍的喊道。 我刚想起身，腿疼打消了这个念头。我向周围看看，坐着的叔叔阿姨们没有一点反应，我想:别人都没让，我当什么“活雷锋”？
就在这时，车厢里传来了一个甜甜的声音:“老爷爷坐着吧！”这声音显得特别亲切。我循着声音望去，看到一位和我年龄相似的小女孩，此刻我心中充满了自责感。
目的地到了，正巧，小姑娘和她妈妈同我一起下车，她的妈妈正扶着她一拐一拐地向前走。啊！她是位残疾人！小姑娘渐渐远去，可我的心却久久不能平息。我觉得她就在我的眼前，是那样的完美无瑕！
值得我敬佩的妈妈
生活中常常有一些人值得我敬佩。如果你问我：你敬佩的人是谁呢？我会毫不犹豫地回答：我的妈妈。
我妈妈的身子高高的，眼睛大大的有一双能干的手，大概妈妈勤劳过度所以脸有些黑。我的妈妈很勒劳也很喜欢帮助有困难的人。
我的妈妈很勤劳。她为了挣钱给我们兄妹俩读书，便不分昼夜地帮别人卸货，卸货这份工作时间是说不准的，有时白天，有时晚上，有时3更半夜。可是妈妈从不管时间，非要去做不可。白从妈妈做上卸货的工作后，人都瘦了很多，因此爸爸说：“不要去做了，你卸货得到的钱都是用命换来的。”可是妈妈不听，还坚决要去做。
我的妈妈也很喜欢帮助人。记得有一次，我们一家在田里插秧苗，插完后，妈妈就去靠近小河的田里拿秧。突然，妈妈听见了在小河附近有人喊救命，妈妈放下手中的秧苗，飞快地跑向喊救命的地方。妈妈跑过去，远远看见一位年过70的陌生老婆婆在桥那里坐着。妈妈跑过去一看，只见那位老婆婆的脚夹在了两块桥板的中间，流了很多血。妈妈想尽方法把那位老婆婆的脚拉出来后，然后就把位老婆婆背到附近比较近的小医院。医生为老婆婆的伤口消了毒，并把伤口包扎好，妈妈替老婆婆付过钱后，又把那位老婆婆背回了家。那位老婆婆的儿女对妈妈感激万分，要请妈妈吃一顿饭，可妈妈婉言谢绝了。 啊！妈妈勤劳和助人为乐的精神永远值得我学习和敬佩！
NO 、11快乐“六一”
漂亮的开头
1、盼星星，盼月亮，终于把“六一”给盼来了。六一儿童节是我们自己的节日，大家理所应当地欢喜起来。
2、 六一儿童节，一个令全国的儿童都高兴的日子，自然爸爸妈妈们要带各位自己家里的小宝贝出去玩，也难免少不了买一些礼物给自己的孩子。
3、早上，金色的阳光洒满大地，校园里的月季显得格外美丽，一棵棵小树木也显得格外英姿挺拔。同学们穿着新衣服，怀着愉快的心情来到学校。看，学校的教学楼和综合楼上早已挂满了一只只风车，在微风的吹拂下，风车轻轻转动起来，仿佛在说：“祝你们节日快乐！”
范文：
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盼星星，盼月亮，终于把“六一”给盼来了。今天是六一儿童节，是我们自己的节日，大家理所应当地欢喜起来。
哈哈！到了下午，老师给我们每人发了一张入场券。我仔细看了看，哇，有那么多个游戏，比如：一线垂危、反恐精英、扫雷„„看得我眼花缭乱。我的心里十分高兴，有这么多游戏在这里，一定玩的很过瘾。
拿着票，我来不及多想，就走出教室门，和原来约定好的朱聪、黄嘉凯等人汇合，径直往“一线垂危”的地方走去。
刚刚到了“一线垂危”的教室，我看花了眼。一条条彩带挂在电风扇上、窗户上„„教室里有四关，都用小红旗杆撑着，旗杆中间有一条线，线上绑着铃铛，响起来十分清脆。整个教室都打扮得漂漂亮亮的，十分迷人。不知不觉的，已经轮到我们五个了。一个六年级的同学给我带了个蓝色的眼睛，我的眼前一片漆黑，什么也看不见了，幸亏有个同学提醒我，要不然我肯定要撞到墙了。我缓缓地向前走去，第一关是爬，我趴了下来，从铃铛线里爬了过去。第二关是要跳过铃铛线的，我通过同学们的指引，来到了第二关面前。我瞅准了时机，奋力一跃，跳了过去。第三关也是爬，第四关虽然还是跳，但难度高多了。我走到铃铛线前面，先跨出一只脚，再收回一只脚。哈，好险，差点就完蛋了。就这样，我拿到了不菲的成绩：四张奖券。
接下来，我们来到了“心有灵犀”这个活动班级。我一看，原来是两个人结伴，一个人做动作，另一个人来猜。原来跟电视里的“超级大赢家”的一个节目差不多。轮到我了，我和黄嘉凯结伴。黄嘉凯来做动作，我来猜。当主持人拿了一个牌子，我刚想去问主持人一件事情，不小心看见了牌子上的字。哈哈，没被发现，真是好啊，嬉嬉，这也算是“作弊”吧。没想到黄嘉凯可真聪明，从口袋里拿了一根线，往脖子上挂了挂，我因为看过答案，所以脱口而出：挂！就这样，我们俩得了两张奖券。
还有许许多多的活动，我就不一一细谈了，反正个个好玩。活动结束了，我既欢喜，又忧伤。欢喜的是我用奖券换了许多东西，忧伤的是没有把全部玩下来。不过我还是十分高兴。
这个“六一”儿童节，我过得十分快乐！
六一儿童节，一个令全国的儿童都高兴的日子，自然爸爸妈妈们要带各位自己家里的小宝贝出去玩，也难免少不了买一些礼物给自己的孩子。
去年的六一儿童节，使我过了一个无敌快乐，无敌自由，又无敌恐怖，惊险的六一儿童节。
六一儿童节早上，我五点钟就起了床，然后躺在沙发上看书，一直看到六点钟，然后，一边哼着小曲儿，一边刷牙洗脸。边刷牙边哼小曲儿，本人的特技！（自认为）刷完牙，洗完脸以后，我又开了电脑，听了几首歌，又玩了一会儿游戏。
这时，老爸突然起床了，他仿佛早就知道了，我今天起床以后会开电脑，所以他并没有批评我。他刷好牙洗完脸以后，带我去肯德基吃了一顿美味早餐，然后带我去超市买了一包包零食。在埋完单以后，在车上，爸爸对我说：“今天你要去哪里玩啊？不如，就去欢乐谷吧！”能出去玩，我当然是求之不得，所以连连答应：“好好！去吧！我们快走吧！”爸爸说：“你急什么嘛？既然今天是儿童节，我肯定会让你玩个够的！别急！”我说：“好吧！”
到了十点钟的时候，爸爸说：“今天你就自己去吧！顺便锻炼一下自己的胆量！给你五百块够不够？”我一下眼睛发直了：五百块！老爸这次真是“大出血”耶！居然给五百块！
我高兴地说：“够够够！怎么会不够嘛！然后，他又给了我一部诺基亚手机，说：“给你的儿童节礼物！有什么事打我手机！”我答应完以后，拿好游泳衣、挎包以后便出发了。
我先坐七十二路车到了世界之窗，然后走到了欢乐谷门口。买好门票以后，我就进去了。进去以后，我的第一件事就是去看新开放的魔幻城堡，因为在红树林上，我早已久仰大名了。
新开放的魔幻城堡可真是不简单，里面有好多新开放的游戏设施，而且十分的好玩。里面有警室射击、枪林弹雨等好玩的游戏。我一直在魔幻城堡里转，一直玩到12点。
26 12点以后，我又去了加勒比海滩游了泳。那里有一个模拟海浪的海滩，但是没有沙子。只要一靠近一个巨大的浪头就扑了过来，刺激极了。由于，玩的太高兴了，我居然忘了吃中午饭。终于，因为体力不支，我在游泳时，感觉不是很舒服，就连忙起身，换衣服去了。结果一到更衣室，把我吓呆了：挎包不见了！里面可是有一部手机，和300块啊！（买门票花了钱）。我顿时不知所措起来。只好坐在那里，傻坐着。心想：我真是完蛋了！这下我可怎么回家啊！手机才来一天就Goodbye 了！后来还是“加勒比海滩”的工作人员发现了我，问我发生了什么事，他们才帮我找到了挎包，我才回到了家。我暗暗庆幸，如果没有找到跨包，我可就回不了家了。我可不想变成一个孤儿！现在社会上骗子这么多，万一我出去被别人带走了咋办？
回到家以后，我对爸爸讲述了我今天悲惨的遭遇，他听了笑笑说：“这可是一次难忘又惊险的经历哦！
今天是“六·一”儿童节，我们自己的节日。
早上，金色的阳光洒满大地，校园里的月季显得格外美丽，一棵棵小树木也显得格外英姿挺拔。同学们穿着新衣服，怀着愉快的心情来到学校。看，学校的教学楼和综合楼上早已挂满了一只只风车，在微风的吹拂下，风车轻轻转动起来，仿佛在说：“祝你们节日快乐！”
8点半时，同学们便各自参加游园活动去了。游园活动内容很多，有“带球绕圈”、“贴鼻子”、“灌篮高手”、“运指如飞”、“一鼓作气”等等，其中最让我难忘的是“带球绕圈”和“运指如飞”。
我第一个游园活动，就是“运指如飞”。我和其他同学一起来到电脑室，只见门口排着一支长长的队伍，黑板上写着游戏规则，打字的内容是《春日》。哈哈，这首诗我熟悉，平时打字，我最喜欢打这首了。轮到我了，我安静地坐在电台前。老师开始计时了，同学们飞快地打了起来。一开始，我还算胜利，可打到“景”字时，我急了。我边找边嘀咕：“‘景’兄弟，你快出来。”“10、9、8、7„„停！”唉！，只打了12 个字。尽管不多，但我还是很高兴。
走出电脑室，我来到一年级教室去玩“带球绕圈”。“哇噻，这里的人更多了，好不容易才轮到了我。我拿着球板，上面放上一颗球。眼睛紧盯球不放，小心翼翼却又快速地走着，走起路来还歪歪扭扭，好不容易到达终点，逗得老师和其他同学哈哈直笑。其实，我是“丈二和尚，摸不着头脑”，也跟着其他同学一起傻笑。
在一片欢声笑语中，游园活动结束了。今天成了我一生中最难忘的一天。
今天是“六一”国际儿童节，是我们全国小朋友及小学生们共同的节日。上午，我们学校组织了庆“六一”联欢活动。
早上，我们学校全体师生准时到校，你看，同学们个个精神抖擞，鲜艳的红领巾格外耀眼，要参加演出的小朋友们都穿着五颜六色的衣裙，学校四周彩旗飘飘，大院中间铺着红地毯，地毯周围摆着红桌子，欢声笑语直冲云霄。
校领导和各位来参加大会的来宾们讲过话后，精彩的节目开始了，“下面请我校乐器队演奏《乡土古韵》。”主持人话音刚落，鼓乐齐鸣，瞧，那小鼓手，小号手们各有各的姿势，各有各的吹、打、拉法，他们配合的有板有眼，那阵势真不牙于正月十五大街上的“威风锣鼓”。
接下来是小班表演的《济功活佛》，“鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破„„”随着音乐节奏，一群可爱的小男孩戴着黑帽子，穿着蓝袈裟，脖子上还戴着一串佛珠，学着和尚念经的样子跑来跑去，看着他们那天真无邪、憨厚可掬的样子，逗的大家开怀大笑。
精彩节目一个接着一个，你听，那一个个小歌手们放开嘹亮的歌喉，动听的歌声传遍整个校园。小姑娘们穿着漂亮的衣裙在院子中央翩翩起舞，那优美的舞姿迎来了观众们的一阵阵热烈的掌声。
不知不觉，短短的半天时间过去了，节目演完了，校园渐渐恢复了平静，我们依依不舍的离开了校园。
27 NO 、12编写童话故事
写童话的六种方法
序言：童话是按照儿童心理特点和需要，在实际生活的基础上，通过幻想，用拟人化的手法创作出来的故事。
一、童话的种类：
1、拟人化童话。把动植物或世上没有生命的东西，当作人来写，使它有了生命、言行和情感。例如：《丑小鸭》
2、人物童话。即用普通人作为主人公的童话。不过。童话中的人物的行为有明显的夸张和想象。例如：《皇帝的新装》
3、超人化童话。故事的主人公是超自然的幻想出来的。例如：《神者仁龟》、《蓝精灵》等。
4、知识性童话。这种童话是以严格的科学理论和实践为依据，把科学知识和神奇的科学世界用童话故事表现出来。例如：《小蝌蚪找妈妈》。
二、童话的特点：
1、丰富的幻想。童话常常通过幻想来反应社会生活，让读者在从不平凡的奇异的童话世界看到人与人之间的生活链接。从而激励人们为争取美好的生活而斗争。幻想是童话的主要特征。幻想的基础是现实生活。
2、拟人化的手法。童话需要用拟人的手法，让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣，赋予它们人的思想感情，让它们像人一样地生活，具有人的不同的性格。例如：《群鸟学艺》
3、离奇曲折的故事情节。童话故事情节有头有尾，离奇曲折，内容浅显而意义深刻，能引人入胜。例如：《渔夫和金鱼的故事》
4、形象广泛而又自由。童话中塑造的形象非常广泛自由，连人在内，上至日月星晨，风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼，花草树木，世间万物，无所不包，都可能成为有思想，有情感，有性格的人物。
5、语言简练、朴实、鲜明、优美。
三、写童话的步骤：
1、确定中心思想，根据中心思想选择材料。
2、确定写作内容。
3、选择合适的写作方法。
4、写作。
5、修改。
四、写童话的方法：
1、夸张法：夸张法就是把故事情节，人物的行为，性格品质都夸张到极点。
2、象征法：童话中的人物形象，是通过幻想和现实相结合的独特方法塑造出来的。这就是象征法。
3、拟人法：拟人法就是把非人的东西人格化，赋予人的思想感情、行为和语言的能力。运用拟人法要注意所拟物要保持自身的某些特点。比如：《小壁虎借尾巴》要保持小壁虎的尾巴有再生能力的特点。
4、反复法：反复法就是反复写某一人物活动或某一事件。但是，不能停留在一个水平上。要像深秋的雨，一场雨一场寒，一次比一次寒，自然而然地到了冬天那样，一次比一次深刻，自然地把事情推到结尾。
5、循环法：循环法就是所写的事情经过不断地发展变化，最后又回到起点的一种写法，就像圆规画圆，
28 转了一圈又回到了原点。例如：《渔夫和金鱼的故事》。
原创故事：《龟兔赛跑》
兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。
乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。
有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？” 乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。
兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳 朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他： 乌龟，乌龟，爬爬，一早出们采花； 乌龟，乌龟，走走， 傍晚还在们口。
乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。” “什么，什么？乌龟，你说什么？” “咱们这就来赛跑。”
兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！一，二，三，－－－” 兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。
他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的 嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。
再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十 几步了，几步了„„„终于到了。
兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟 已经赢了。乌龟胜利了。兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？
《龟兔赛跑》续写之——选择失误
自从和乌龟赛跑输了以后，小白兔一直很后悔。有一天，小白兔正闷闷不乐地在河边的草地上闲逛，忽然看见乌龟从河里爬了上来„„
小白兔想了想，走到乌龟面前笑眯眯的说：“乌龟老弟，上次您可真是了不起啊！我们这回再来比一下，谁先到河的对岸。不过这次我从陆路走，你从水路走！”“好哇好哇！”乌龟听了连忙喜悦地说。说完，双方转眼间就跑回了家，开始做起了训练。到了第二天，小白兔和他的拉拉队与乌龟和他的“粉丝”一起来到了一条小河边。同时，他们的裁判大象伯伯和孔雀小姐也来到了兔子与乌龟决赛的“战场”上。小白兔看见乌龟正在卖力地做准备活动时，也开始认真地做了起来。比赛时间快要到了，双方站在起跑线上，当裁判说出“预备”的时候，他们双眼进盯着终点。“开始！”这时乌龟跳到了水里，一会儿仰泳，一会儿蛙泳，一会儿自由泳„„游起来可舒服了！可是小白兔因为不会游泳，说好就是从陆地跑的，就急匆匆左转向河边跑去，没想到由于河边并没有桥，小兔子只好跑啊跑，终于看到了一座小桥，小白兔才过了河，又飞奔向终点。这时，小白兔突然听见了孔雀小姐说：“本次比赛的获胜者是乌龟！”原来，正在小白兔快接近终点的时候，乌龟已经轻松地游到对岸了。乌龟用一种骄傲的眼神看着小白兔，这下小白兔又失望了。
小白兔的妈妈知道后，告诉小白兔，选择方向有时比跑步速度更重要！因为小白兔比赛的时候是选择了向左的方向，而实际上向右的方向，也有一座小桥，而那座小桥离出发点却比较近。正因为乌龟是按最短距离去游的，才能有了较好的效率。而小兔子因为事先没有准备，不了解地形，结果跑错了方向，还是输掉了第二次比赛。
小白兔这才明白了自己的缺点，下定决心，一定要进行第三次“龟兔赛跑”，而这次小白兔会不会赢呢？让我们拭目以待吧！
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续写龟兔赛跑之——互帮互助
你一定有听说过龟兔赛跑这个故事吧，在你还没听之前，一定会想：“不用听了，一定是兔子赢。”但结果却出乎你的意料之外，乌龟竟然赢了这场比赛。
兔子赛跑输给了乌龟，真是天大的笑话。兔子为了挽回自己的面子，又找来乌龟，举行第二次龟兔赛跑。
这次赛跑首先要经过一块萝卜田地，接着还要跳过一个无底洞，最后有一条小河，终点就在小河的中央。
比赛开始了。乌龟和兔子都从起点出发了。
萝卜田地是用来考验兔子的，看兔子是停下来吃萝卜，还是继续前进。兔子只顾着拼命往前跑就好像没有看见萝卜似的。
再来看看乌龟，它前进的速度超慢，一步才1厘米左右。但是他一点也不慌张，看来信心十足。 兔子飞快地跑呀跑，冲过萝卜田地，越过无底洞。回头一看，乌龟去哪了？一定是还在很后面。兔子心想：“乌龟一定跳不过这个无底洞，我没有留下来帮助它，万一它掉进去了怎么办？我还是留下来等它吧。”乌龟终于赶上兔子了，但是他要怎么过这个无底洞呢？可真是急死它了。兔子说：“我可不希望你掉进去，我帮你过这个洞。”说完，兔子帮乌龟过了无底洞，又继续前进了。
眼看终点就在眼前，兔子却傻了眼，终点居然设在河里，看来兔子是到不了终点了。乌龟赶了上来对兔子说：“你刚才帮了我一个忙，现在轮到我帮你了。说着，乌龟让兔子坐在它背上，游到了终点。
这场比赛谁也没有料想到，乌龟和兔子竟能同时到达终点。从此以后，再没有第三场龟兔赛跑了，因为兔子已改过自新，和伙伴们友好相处了。
续写龟兔赛跑之——龟有所长，兔有所短
龟又“赢”了继龟兔第一次赛跑之后，怀才未发的兔子觉得很是窝囊，心里很不服气，总想了结这千古遗恨。于是，在猴年马月再次向乌龟提出挑战，举行第二次赛跑，以便一较高下。结果，老天不遂人愿，兔子又因身体不适、体力不支等再次败北。顺便下来就为“哈慈健儿三宝”做了个广告，收了人家一点广告费，外加几箱子“哈慈健儿三宝”。一晃三个月过去了，兔子在连服了三个疗程的“哈慈健儿三宝”后，自觉得体力大增，心态良好。于是，再一次向乌龟提出了挑战，准备和兔子一决雌雄，并把这次行动命名为君子复仇计划。
比赛就在一个艳阳高照、晴空无云的天气里如期举行。那天，前来观摩的观众如涌如潮，各地记者云集赛场，各大媒体隆重关注。一时间，赛场上人山人海，热闹非凡，气氛空前。然而，等站到了起跑线上，兔子一下子傻了眼——乖乖！这赛跑起点竟在一条大河边，而终点却在河对岸，而且这河上上下下都没有一座桥，只有摆渡的船只。“天哪！这哪是什么比赛？这不成心整人吗？这回我总算是明白，什么叫‘龟有所长，兔有所短’了。”兔子急得抓耳挠腮，眼泪纷垂，随即向裁判喊道：“裁判，我抗议，这样比不公平！我要求另换场地！”一时间，周围的观众也议论纷纷，都觉得这确是一场极不公平的比赛„„“抗议无效！”大个子裁判厉声喝道：“谁叫你平时不学习游泳！这没有什么不公平的！”只见大个子裁判冷冷地盯了兔子几眼，断然宣布：“我宣布，龟兔第三次比赛现在开始！”“拜拜！”乌龟不无得意的向兔子招了招手，转身朝河边爬去。兔子没辙啦，它只得拼命地沿着河边跑；乌龟呢，则轻轻松松的下到河中，不紧不慢地朝终点游去。时间在一分一秒的过去„„“比赛结束！本次比赛——龟胜！”只听到大个子裁判高声宣布。记者向潮水一般地向乌龟涌去，又是拍照，又是采访。一大群女孩也纷纷涌向乌龟，又是献花，又是签名。
时间过了好久，人群才陆续散去，偌大的赛场上只留下大个子裁判、乌龟和还在一旁伤心的兔子。
30 续写龟兔赛跑之——高科技
自从上次赛跑输给乌龟后，兔子一直不服气。于是，就找到乌龟，对它说：＂有本事我们再比。＂乌龟说：＂好啊，我随时接受挑战。＂兔子又说：＂我们的比赛日期就在下个星期一，地点在林边的湖水里。＂＂没问题＂。乌龟接着说。
在这几天里，兔子天天苦练，一心要把乌龟跑赢。而乌龟却与兔子却截然不同，它天天在家玩，一点也不急，看上去很有把握。终于，星期一到了，所有动物都聚集在林边的湖水旁，乌龟和兔子也如期来到．今天的比赛是从湖这边游到对岸，由猴子担当裁判，两方都准备完毕后，随着猴子的一声枪响，比赛开始了。两方都很卖力的在游，突然乌龟不见了，不知道到哪去了，兔子没管乌龟，自己卖力的游着。终于，兔子游到了对岸。这时，它已经筋疲力尽了，于是，它坐到了一块石头上，它刚一坐下，石头就开始动了，这时，兔子才发现，乌龟早已经到了。兔子就问乌龟：“你怎么这么快啊”？“我游到半路在水里发现一个潜水艇，就坐它过来了”乌龟回答到，“现在是高科技时代了，我们可以利用高科技啊！”兔子听了很惊讶，说“谁说能利用别的东西啊”。乌龟说：“那也没说不能啊”。这时，兔子没话说了，它输的心服口服。
现在是高科技时代，我们要好好学习，长大后发明更多的高科技产品。
续写龟兔赛跑之——一胜一负
话说，兔子败给乌龟后，心里很是不服气。于是，兔子又向乌龟发出了挑战：在本周六正午举行第二次龟兔赛跑。
当天，森林里一片沸腾，动物们都纷纷来到比赛现场。兔子和乌龟早已就绪，就等着裁判一声令下。紧张的时刻终于到了，兔子和乌龟以最快的速度冲出起跑线。兔子吸取了上次的教训，这回以迅雷不及掩耳盗铃之速冲过了终点。在一片喝彩与鼓掌中赢得了比赛。乌龟慢吞吞的爬向了终点。兔子不断的嘲笑乌龟。但是失败的乌龟并没有沮丧，并向兔子发出了新的挑战：下星期六进行第三次比赛，比赛路线到时再定。
又是一个热闹的日子，这次到来的动物更是数不胜数，乌龟指出了比赛路线：从这里出发，能最先到达对岸的选手获胜。紧张而又热闹的比赛在一片欢呼中开始了。兔子最先到大河边，立刻冲向水中，乌龟也随后爬进了水中，游到一半时隐隐约约听见了一片呼叫声，它立刻向背后看去，只看见兔子在拼命的挣扎，观众们都在紧张的呐喊。乌龟看到此景，立即向兔子游去，它是出浑身力气把兔子驮到了岸上，兔子得救了。
事后，兔子十分感谢乌龟，并十分惭愧。乌龟安慰兔子：“每个动物都有自己的优势，虽然在陆上我跑不过你，但是在水中我是不会败给你的，你也不要太自责，我们能成为好朋友么？”兔子高兴的点了点头。
NO 、13自由作文
1 五年级(10册) 作文计划
1、给远方小朋友的一封信
2、改写古诗词三首之一
3、童年趣事
4、创编儿童诗：《我想》
5、发言稿
6、令我感动的一件事
7、测试一
8、一句名言给我的启示
9、缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》
10、熟悉的一个人
11、快乐“六一”
12、编写童话故事
13、自由作文
2 No.1给远方小朋友的一封信
一、书信格式的写法
二、信封的写法
三、书信内容：
1、说明来意
2、自我介绍（姓名，性别，学校，爱好等）
3、介绍家乡的风景、特产（观音湖、龙凤古镇、杨八姐凉粉、豆腐皮、泥脚杆花生、臭豆腐等）
4、手拉手活动的策划
5、我的希望
四、美文欣赏
亲爱的朋友：
你好！
突然收到一封素不相识的人写来的信，你可能会觉得很奇怪吧！告诉你，这是我们举办的一次和远方小学生“手拉手”的活动。虽然我们素不相识，虽然我们远隔千里，但我相信，这封信一定会我们架起一座友谊的桥梁！
先做个自我介绍吧。我是一个性格内向的女孩，今年14岁了。我的家乡在潮州，那是一个美丽繁华的城市，我就读于市区的振德街小学，正在上五年级。我的兴趣广泛，看书、下棋、上网都是我的爱好。这次开展“手拉手”活动，把我们来自全国各地的小学生的距离拉近了。因为我们认为，在友谊的世界里，人与人之间是没有距离的。为了和你交朋友，我提笔写下了这封信。我也相信，这封信将跨过千山万水，为你送去一个新朋友的问候。 我先为你介绍我的家乡潮州吧！潮州，是一个风景秀丽的旅游胜地。这里有中国四大古桥之一的广济桥，有美如仙境的人民广场，还有风景如画的滨江长廊。这些优美的景点吸引了许多游客，连众多外国朋友也慕名而来。潮州不但景美，而且有美味的特色小吃。春卷、蚝煎是我最爱吃的潮州小吃，这些特色小吃美味可口，吃了之后令人回味无穷。作为一位潮州人，我热情地欢迎你到我的家乡来玩，欣赏优美的风景，品尝美味的潮州小吃。 信写完了，还总觉得有许多话要说。就写到这吧，我等待着你的来信。
祝学习进步！
黄婷
2008年3月23日
亲爱的远方朋友：
你好!
我是来自浙江，我是一个活泼可受的小女孩，今年已经12岁了。我有许多喜欢的颜色，比如紫色、黄色、绿色等等，这些颜色在我的房间里也随处可见，我的台灯、窗帘是紫色的，书架、衣柜是黄色的，我每天生活在一个五彩缤纷的世界里。绿色虽然在我的房间里没有，但它象征着春天，我喜欢春天，也喜欢绿色。我也有许多兴趣爱好，比如英语、绘画、写作等等，我的课外活动也十分丰富多彩，放风筝、旅游、爬山„„
我们萧山地处钱塘江南岸，为杭州南大门，东接历史文化名城绍兴。萧山的“三黄鸡”
3 你应该听说过吧。“三黄鸡”肌纤维细，肉嫩脂黄，汁鲜美芳香。龙井茶那香香的味儿你也一定品尝过吧。龙井茶堪与传统名茶“西湖龙井”相媲美。萝卜干那色泽黄亮、条形均匀、咸甜适宜、脆嫩松口的特性也一定吸引你了吧。我们萧山的湘湖风景十分优美。她因傍山依水、襟江带湖，风景秀丽而得名。湘湖的春天，桃花绽开了笑脸; 夏天，荷花露出了灿烂的微笑; 秋天，到处金灿灿的一片; 冬天，寒风吹过，湖面不再平静，起了一阵又一阵的波浪。 我的英语成绩不错，也是班上的英语课代表，这样，我渐渐爱上了这门学科。
我想和你们开展“手拉手”结对活动。希望在暑假里你能来这儿做客。我会带你去风景秀美的湘湖，请你吃汁鲜美芬芳的“三黄鸡”，色泽黄亮的萝卜干，让你品尝那“色、香、味、形”俱佳的龙井茶。让你感受萧山的富饶与美丽。
祝你学习进步。
亲爱的王芳同学：
你好！
我是来自南宁市新兴学校六（1）班的李文瑊，缘于一次偶然，我从电视里了解到关于你们的消息，此后也加深了对你们的关注。当电视屏幕上出现你们手中那支短得几乎握不住的铅笔，以及那窄小的教室时，我的心为之一震，一双双渴求知识的眼睛，让我深受感动。我第一次发现，在同一片蓝天下, 并不是所有的孩子都跟自己一样住着高楼, 喝着牛奶, 还能看到电视。作为一个同龄人，我觉得应该尽自己的一份微薄之力，借助“手拉手”活动，在被高楼和大山隔断视线的我你之间, 打开了一扇小窗口, 使我们都能关注到对方的世界。于是我迫不及待地起草策划了这次“手拉手”活动，具体内容如下：
（1）组织同学们到你们的家乡，采用联欢会的形式，通过双方的“问”与“答”加深了解，增进友谊。
（2）捐赠活动。把我们喜欢看的书籍收集起来捐赠给你们，过后我们再一起聊聊“哈里•波特”“美人鱼”“侦探柯南”„„
（3）你们回访。由我方做向导带领你们参观南宁市的名胜景点，品尝南宁的小吃，观看我们喜欢的电影、碟片，一起玩游戏。
（4）募捐。把我们的压岁钱、零用钱捐出来，还有爸爸妈妈的赞助，给你们买一些新的作业本，新的笔，新的书包，新的笔盒„„
由于是第一次做策划，没有经验，希望你们能来信一起讨论，把这次活动办得有声有色。记得有首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天„„相信以这次活动作为一个良好的开始，我们一定能成为好朋友！
祝学习进步！
远方的朋友：李文瑊 2006年11月30日
No.2古诗词改写
教学目标
初步学会古诗词改写的方法，感受古诗凝练的语言美，丰富的意境美。
教学重点
教会学生古诗词改写的方法。
教学过程
一、导入
4 集体背诵《舟过安仁》
二、比较《舟过安仁》与《舟过安仁之童趣》两篇文章，比较哪篇改得好？为什么？
三、了解诗词改写的概念，并明确改写要求
概念：古诗词改写，就是在原诗词的基础上，改变其体裁、结构或叙述方法等，合理且充分发挥想象，对原文进行重组、加工的一种写作训练形式。
要求：忠于原作；想象合理；描写生动；重组加工。
四、找找B 篇比起原词，多了哪些内容？
景物细化 颜色、形态、声音、气味、以动衬静等
人物细化 外貌、动作、神态、语言、心理等
强调：所有细化均是在理解词意的基础上，大胆合理想象的结果。
五、操作实践：通过学习辛弃疾的《清平乐·村居》进一步学习古诗词改写。
1. 疏通文字，了解词的大意。
2. 提问：辛弃疾是豪放派词人，可是读完这首词，你有什么感觉？
教师说明词的写作背景，强调学生改写时要牢牢把握这一主题与情感。
3. 细化“大儿锄豆溪东”，比较改后的句子比起前一句好在哪里。
4. 学生操作，把“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”；“中儿正织鸡笼”；“最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬”三句，用人物描写的方法，加入想象进行人物细化。
5. 改写“茅檐低小，溪上青青草”.
6. 让学生充分发挥想象，丰富景物。
六、布置作业
将《清平乐·村居》改写成记叙文。
舟过安仁之童趣
春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，美呀！
在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，船不动了。杨万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀？”小孩回答：“我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！”
杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀！
《清平乐•村居》改写
在一个偏远的小山村里，有一座小茅屋，茅屋前流淌着一条清澈的小溪，溪边长满了青草，溪里种着荷花。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
茅屋住着一家五口，他们生活的十分幸福。
5 这天，老翁和老妇正在屋里喝酒聊天。老翁举着酒杯笑呵呵地说：“老伴，我们的生活多美好呀。”“是啊，你瞧，我们的孩儿们多懂事呀，他们都长大了，都知道干活了。”老妇说完也忍不住笑了。
他们向床外望去，大儿子在溪东的豆地里锄草，太阳火辣辣地照着大地，豆大的汗水不住地往下流，他一边锄地，嘴里不停地叨念着：“今天我一定要把草锄完，这样就可以多收一点豆子了。”二儿子心灵手巧，正在树下编织鸡笼，他多么专心啊，被竹条割伤了手也没喊过一声疼。小儿子最顽皮了，他淘气地趴在溪边剥莲蓬呢，他剥了一小堆，可一个也没舍得吃，他想：我要留给爹娘吃，大哥、二哥干活辛苦了一天也该尝一尝。
这是多么幸福的一家。
No.3童年趣事
【教学目标】
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 ３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
【教学准备】
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
２、师准备范文一篇。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
一、启发谈话，引出话题
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
二、明确范围，简要指导
１、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、出示习作要求：
⑴ 写看图作文。
⑵ 如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
⑶ 要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
⑷ 写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
３、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？ ４、指导理解“趣”：
⑴ 同学们，你觉得哪些事是趣事？
⑵ 其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？
① 意趣：
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
② 情趣：
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
③ 乐趣：
6 童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
④ 傻趣：
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。 ５、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ ６、教师简要提示：
⑴ 要突出“趣”字。
要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）
⑵ 要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏„„
三、范文引路，激发兴趣
１、范文引路（教师出示范文）：
童年趣事
童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。
那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快„„”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。 这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个„„
瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！
２、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）：
⑴ 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
⑵ 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ ３、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
四、自由拟题，点拨写作
１、教师指导：
写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
２、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。
３、帮助学生整理思路：
⑴ 发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？
⑵ 这件事发生在什么时候？有哪些人参加？经过怎样？
⑶ 这件事是怎么有趣的？有什么意义？
４、自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。
例：《难忘的──》《ＸＸ，您好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《ＸＸ（指物）的故事》„„)
⑴ 交流自拟的题目，欣赏及评点。
⑵ 总结点拨写法：
7 如写《留在我记忆深处的》题目，可这样指导：宜采用倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述往事时一定要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写《ＸＸ的故事》，可这样点拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应该是文章的重点部分。比如人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么变化，最后的结果又是怎么样等等。“故事”要写清楚。“物”的形状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。要注意“物”的特殊作用，作些必要的铺垫、渲染，挖掘出这个“物”的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透出来，做到浑然一体。
五、再次激励，激发写作激情
同学们，生活是丰富多彩的，你和周围的人在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深无法忘怀的事写下来。
好词佳句
与童年有关的词语：
天真烂漫，无忧无虑，多姿多彩，五彩缤纷，无忧无虑、
自由自在，生龙活虎，幸福无忧，童言无忌，五彩斑斓
与童年有关的优美句子：
1、花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
2、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
3、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
4、如果童年是一本书，我愿一页一页的翻到最后，翻完了这本书，童年却一去不复返了。
5、童年是初生的绿叶；童年是含苞的花蕾； 童年是一片蓝蓝的天；童年是充满美丽的梦幻。
6、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
7、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，我们越走离童年越远。童年是风，吹来朵朵白云；童年是云，化作新春的细雨；童年是雨，滋润初生的花儿；童年是花，伴我暮看晚霞。
【佳作赏析】
童年趣事
一个炎热的盛夏，知了在烦躁的鸣叫，好像在说：“好热！好热！”家里人都在睡午，被称为“夜神”的我没有睡，我可不想毁了我得来不易的名号。
8 正无聊时，我眼前突然一亮，动了坏心眼：“哎，爷爷总是那么严肃，不爱笑，现在何不搞个鬼让爷爷笑一笑呢？笑一笑，十年少嘛！”二话不说，我立即去准备“作案道具”：翻箱倒柜找出两根橡皮筋，嘿嘿，你们一定不知道我的诡计吧！
我蹑手蹑脚潜入爷爷的卧室，听到爷爷打着响亮的鼾声，我心里踏实多了。我刚要“采取行动”时，“呀，不好！”爷爷翻了个身，我心里打了个冷颤，我告诉自己绝不要放弃！哪知我趁爷爷的翻身钻了个空，行动开始！我哪敢捋爷爷的胡子？我气都不敢喘呀！轻的不能再轻了，我把胡子分成两撮，又把每撮分成三股„„我突然发现，爷爷脸上的皱纹好深啊，我又想起小时候爷爷总是在爸妈不在家的时候照顾我，带我散步，还不时往我嘴里塞块糖，想着想着，觉得爷爷没那么威严了。 时间一分一秒过去了，我的手心出汗了。一个小辫终于编好了。按我的计划还需再编一个，可是突然爷爷好像感觉到痒了，晃了晃头，我吓得一溜烟跑掉了。
我等啊，等啊。家人都起床了，爷爷终于“闪亮登场”了！爷爷的胡子翘起来一个小麻花辫，还夹了个蝴蝶结，另一半胡子乱蓬蓬的，好像因为我没有打扮它们而生气。爸妈笑的捂着嘴，爷爷缕缕头发、拽拽衣襟、拉拉衣袖，疑惑不解。爷爷俯下身子让我拿掉令我们发笑的东西，我故意围绕着他转来转去，看看这，看看那，还不时踮起脚尖摸摸爷爷的脸，爸爸妈妈笑的更加忍无可忍了，爷爷更茫然了。
最后，大功告成的我一使劲，把“罪魁祸首”揪了出来。爷爷恍然大悟，在我屁股上狠狠的拍了两下，却一点也不疼。而且爷爷笑了，皱纹都舒展开了，笑声传的很远，连小辫子也笑了，不然怎么会前仰后合？我钻进爷爷的怀抱，大声说：“爷爷笑了，爷爷笑了！”
那一天，我家充满了笑声。现在我长大了，很孝顺，给爷爷捶背、揉肩，端洗脚水，爷爷也常笑着提起我的这件童年趣事。
点评：写作文不一定非要写什么大事，只要把日常生活中的点滴小事详尽真实地记录下来就可以了，语言也不一定非得华丽精美才好，平实简约、朴实无华也不失为一种风格。这篇作文从我突发奇想的计划到小心谨慎的行动，到“阴谋”得逞，都写的真实、具体、生动。尤其是心理描写的句子和动作描写的词语，好似情景再现。全文“笑”贯穿始终，也点了题目中的“趣”。难能可贵的是作者在童年趣事中穿插了祖孙之间的爱，欢笑之余流露着平常却感人的真情。
童年趣事
回想童年的点点滴滴，哇，真像昨天看过的一场淘气可爱的电影。
在阳光明媚的一天，我一个人在家。“哎，真无聊啊！”我转念一想，对呀，昨天我过生日，妈妈送我三条小金鱼呀！我计上心来。
9 “哇，好美！”我惊叹道。鱼缸像一朵盛开的透明荷花，清澈透明的水中，鱼儿身上像镀了一层黄金，很有尊贵感，橘黄的“外衣”像镶了钻石一样闪闪发光。圆圆的大眼睛使劲鼓着，半透明的尾巴扇子似的轻轻飘啊，飘啊。纯白色大肚皮像厚棉袄一样紧紧地裹着它们，裹得它不舒服了，以至于尾巴左摇右摆，身子也摆来摆去，嘴巴一张一合。咦，泡泡！其中一只小鱼在吐泡泡哪！它那小巧的嘴稍一抖动，就挤出一串由小到大排列的泡泡，泡泡轻轻往后飘，在破碎的一刹那还发出七彩的光芒呢！
我很快发现，仅一只鱼在“孤军奋战”，难道那两只鱼不会吐泡泡？让我来帮助你们吧！我又灵机一动，计上心来。我常用洗衣粉吹泡泡，同样小鱼用洗衣粉吹出的泡泡一定更大，更多，更漂亮。于是，我先放一勺，搅拌搅拌，没发现有什么变化，就狠狠心，又放了三大勺，更用力的搅拌。果然，鱼缸里的泡泡渐渐多起来了，泡泡们你挤我、我挤你，小金鱼在其中欢快的钻来钻去，我高兴的拍起手来。
可是两三分钟后，很快小金鱼都没了力气，一个接一个肚皮朝天像小船一样飘上来了……为此，我还伤心了一天。
长大后我才明白，鱼儿吐的泡泡和我用洗衣粉吹的泡泡是不同的，童年的我是多么幼稚啊。岁月就像流水，一去不复返，如此“见义勇为”帮鱼儿吹泡泡的事我不会再做了，我会在成长过程中，一点一滴的学习生活中丰富多彩的知识。[
点评：写完以后，自己读一读，读着自己的文章，你仿佛回到童年了吗？如果自己对文章中描述的童年趣事没有一种“想微笑”的感觉，就说明还没有写到位，那别人读来也不会觉得有趣的。修改后的文章语言通顺、幽默，叙事有条理，把观察到的写得细致，把心里的感受写的真实可信。童年的一场趣事就像一页书，翻过去就会得到成长的收获。
No.4创编儿童诗：《我想》
一、谈话导入，揭题。体会儿童奇特的想象
1、师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出漂亮的花蕾，在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。）
2、师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。）
仿写：我想把小手安在桃树枝上，
我想把 安在 ，
3、出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？
（预设：我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。）“脚丫十荷叶柄”，你会干什么？
10 4、师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……）
仿写：我想把脚丫接在柳树跟上，
我想把 在 ，
5、出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？
（预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。师：往下看。
（预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……）“眼睛十红绿灯” ，你会干什么？
仿写：我想把眼睛装在风筝上，
我想把 装在 ，
6、师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？
（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。）
7、师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？
（预设：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。
二、体会作者构思特点，模仿写诗
1、师：这首诗在写法上有什么特点（作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么．）
2、师：对！你能模仿着写一写吗？
我想把自己放在花里，闻着花香慢慢入睡，睡啊，睡——我来到了美丽的梦境。 我想把眼睛安在红绿灯上，看啊，看——找出违法的人们，告诉他的错误。
我想把小脚装在房子上，这样到哪里都可以，走啊，走——走遍了世界的每一个角落。 我想把小手安在锄头上，这样农民伯伯就不用晒太阳了，锄啊，锄——田里长出了农作物。
哈—哈—哈—，大家一起笑开怀！
三、自由编写
我想
我想给小朋友插上神奇的翅膀，一踮脚，扇动翅膀就能飞翔，飞啊，飞----
飞到遥远的宇宙。
我想把眼睛挂在天空上，看大树、花儿小鸟共舞，看啊，看----
看那树林就是小鸟的家乡。
我想把脚丫安到花朵上，让花瓣随风飘动，飘啊，飘------
飘到那美丽的村庄。
11 我想把鼻子长在玫瑰花上，躺在花瓣里，闻啊，闻------
闻到花的芬芳。
我想把嘴巴放在树梢上，与鸟儿一起歌唱，唱啊，唱------
唱响明天的希望。
我想把耳朵， 高高地悬挂空中， 时时提高警惕， 让犯罪分子无处躲藏。
我想把小手安在杨树叶上。穿上绿色的斗篷， 时而把小手摇摇， 摇啊，一一摇，奏响盛夏的华彩乐章。
我想把脚丫接在荷叶柄下，钻入清澈的湖水中，逗弄可爱的鱼儿，游啊，一一游，游进一个梦幻般的境界。
我想把眼睛装在深山里，看蝴蝶翩翩起舞，瞧小鸟自由飞翔， 看啊，一一看，山林是我的自由家园。
我想把我自己拴在蒲公英身上，看遍绿野山川，陶醉在美丽的大自然。
No.5竞选发言稿 假如班里要改选班干部，你打算竞选什么职务，怎么来写发言稿呢？请大家讨论一下，想一想，议一议：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选什么职务。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能担任该职务。
（3）要讲清楚我的打算：我当上以后会怎么做。
写一篇发言稿，一般要想好写作的内容。
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
写作提纲：
开头：向大家问好。
中间：1．介绍自己。
2．说明自己为什么要竞选班长。
12 3．说说自己打算如何当好班长。
结尾：表决心。希望大家投自己一票。
精彩好词任你选
人而无信，不知其可歃血为盟 始终不渝 说一不二 信誓旦旦 言而有信
言必信，行必果 言行一致 一诺千金 一如既往 一言既出，驷马难追
精彩好句我会用
· 每个人都有属于自己的颜色。如果让我选择自己生命的颜色，我一定会选择红色和白色：红色是热情与活力，而白色是冷静与智慧。
· 我一直相信这样一句话：人与人之间是一面镜子──只有真诚才会迎来真诚。所以，我真诚地对待每一个人。了解身边的每一个人，也让身边的每一个人了解一个真实的吴健。而我所作的，只不过是尽自己的微薄之力，为一个个集体，增添一点点光色而已。许多时候，拥有长处优点，固然会让同学信服你一时，但要让更多的同学，更长久地信任你，就应该多跟同学打成一片，以真诚为本，凡事设身处地地多为别人着想。
· 国旗，凝望着你，就像凝望着母校的纯洁美丽；凝望着你，就像凝望着七中恩师的崇高屹立；凝望着你，我们心中的热血澎湃不已。
说实话，如果担任班长，工作量虽不算大，但那却是一份责任，一份承载了几十个年轻蓬勃生命的责任。在这里，并不是为了炫耀什么，只是想说我愿意，也能够承担校团委委员这份责任。
今天在这里努力争取这份责任，希望承担这份责任，不是为了荣誉与名号，或浮华背后的虚伪。而是希望伴随大家一起成长，小学生活，一路上有你有我，有彼此的祝福与期待，两相交流的目光中有个更好的一中，一个他日回眸充满温馨的群体，一个在微笑中回忆的美丽校园，一个抹不去的倩影，一份冲不淡的情意。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。
竞选班长发言稿
敬爱的老师、亲爱的伙伴：
大家好！
我叫包可欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢？让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧！我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都应该当个实干家，
13 不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。 工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。
同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家！
竞选升旗手发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好！
我叫尚雪飞。五年前，我带着好奇，走进学校，带着对知识的渴望，坐在教室的课桌前。几年来在各位老师的辅导和教育下，我从一个无知的幼儿成为一名优秀的少先队员。这几年来，我一直以“德、智、体”全面发展来要求自己。
我每天带着灿烂的微笑与同学们友好相处。我非常懂礼貌，见到老师就对老师打招呼，所以在班级里我比较受欢迎，同学们都愿意跟我相处。
在学习上，我认真努力，上课认真听讲，积极举手发言，老师布置的各项作业我都能按时完成。我连续四年荣获“校三好学生”称号，连续两年度荣获“区三好学生”和“市三好学生”称号。
我能积极参加学校组织的各项活动：舞蹈室里留下了我的舞姿，英语课本剧里留下了我的声音„„在运动会上也经常会出现我的身影。我有许多的兴趣爱好：舞蹈、朗诵、电脑„„其中在舞蹈方面获得过许多奖：“大亚杯”国际标准舞精英大赛荣获拉丁舞少儿组第一名，中国国际标准舞学会荣获铜牌、银牌证书，“红三环”杯国际标准舞大赛荣获拉丁舞新苗组第三名„„
如果这次我能当上升旗手。今后，我还将坚持不懈，继续努力，更加严格要求自己，在老师和同学们的帮助下，取得更大的进步！
竞选学习委员
大家好，我是六年级三班的余晓君，我这次竞选的职位是学习委员。
你知道吗？其实当学习委员是我从小的梦想，在以前我曾看到过许多人在台上竞选学习委员，当时我很羡慕他们，同时我也希望自己能当上学习委员。在同学伤心的时候，我就充当一个天使，把幸福带给他们；在同学学习上遇到困难时，我便会充当一位老师，耐心的教导他们；当他们犯了错误的时候，我就会耐心的引导他们改正错误，所以我这次能竞选学习委员我感到非常光荣。
假如我这次当选了学习委员，我就会组织一些学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学，让他们的学习成绩有所提高，同时又可以帮助自己复习，真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手朝报，贴在学校的黑板上，这样可以增加同学们的课外知识，又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛，让同学们能在竞赛中学到更多的知识„„
记得老师说过一句话：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选学习委员，所以希望你们投我神圣的一票。记住哦，我是4号的余晓君，一个很有自信心的女孩。
NO 、6、令我感动的一件事
14 教学目标：
1、通过习作，引导学生能向感动自己的人物学习，净化心灵，陶冶情
操。
2、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3、让学生体会到人与人之间的真情。
4、培养学生修改习作的习惯和能力。
教学重、难点：
指导学生把事情的经过写具体，语句通顺，并能在表达中抒发自己的真情实感。 教学过程
一、 单元回顾，回忆“感动”
同学们，通过本单元的学习，我们认识了为科研事业，为人类的健康勇于牺牲的卡尔施密特博士，为开天辟地创造世界而献身的盘古，为救叔叔手捏一美元到处购买上帝的小邦迪，为解除人类痛苦而冒着生命危险偷火种的普罗米修斯。他们的事迹让我们不禁产生崇敬之情，他们的奉献精神更让我们为之深深感动！其实，在我们的生活中也经常会发生这样许许多多令人感动的事，同学们在学校、家庭、社会生活中，一定听过见过一些让自己深受感动的事情，你愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次习作（板书：令我感动的一件事）
（引导学生把自己受感动的事与文本内容建立联系，立足于学生的生活实际，唤醒学生内心的真实感受，让学生在轻松自由的情境中放飞思想，完成富有个性的习作。）
二、 审清题意，明确要求
1、看了这个题目，你想告诉同学什么？
预设：要写一件令自己感动的事。
师：文章的题眼是什么？
预设：（感动）
2、读书上提示，明确要求。
⑴学生自由读书上提示，读后说一说，本次习作有哪些要求？
⑵学生交流习作要求，师生共同明确：
① 写令自己感动的事。
② 内容要具体：语句要通顺；感情要真实。
③ 写后要修改。
3、教师小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
15 （明确本次习作的要求和注意事项，是学生写好习作的基础。）
三、 指导选材、拓展思路
1、出示提示问题，打开思路（课件）
⑴谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
⑵你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
⑶家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
⑷你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑸有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
2、同桌互说
说到感动，实际上每时每刻都有感动存在，请打看你记忆的大门，翻阅自己的心灵，回忆一下记忆深处有哪些事令你感动。请同学们先认真回忆想一想，然后和同桌说一说。同桌互相说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。
3、指名讲述：
相信同学们心中都以想好令你感动的事，选择最让你感动的事来说。准备好的同学就请举手来告诉我。（走到一生旁边）来咱们聊聊，哪件事令你感动？为什么？（我支持你的选择 我相信这会是一个令人感动的故事，我期待着。）
预设：
1、体育课上，我摔伤了，XX 同学把我送到医务室……
2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次……
3、有一件事爸爸（妈妈）错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。
4、我生病了，老师给我补课。
5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程……
6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞……
4、全班交流，集体评价
请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）
从事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。
四、 读写结合，学写感动
出示写作提示：
这次习作应该注意以下几点：（出示课件）
1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
16 2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。
五、 学生独立习作
可以只写重点语段。（生独立习作，师巡视指导，若有写完的同学，可随机适当对个别同学的片段进行简单点评，视情况而定）
范文：
一件令我感动的事
转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气„„但有一件事让我记忆犹新，历历在目。
星期下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。
妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”
经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。 到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。
望着眼前着朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安！
那一刻，我流下了感动的泪水
鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，是因为天空让它飞翔；高山感恩大地，是因为大地让它高耸„„在我心中，我最想感恩的是老师。老师，多么了不起的字眼，我打从心里崇敬它。老师像一丝春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里；老师像一片树叶，在向我们诠释着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的真谛。
冬季的一个傍晚，我刚打扫完教室，准备回家。突然，听见后面有人叫我，我回头一看，是老师。老师说：“你怎么还在这呀？”我回答：“今天是我值日。”“哦”老师点点头，又说：“我送你回家吧。”“老师，不„„”我还没说完，老师便打断了我的话“老师我知道你家离学校远，你父母工作很忙，并且天快黑了，还是老师送你回家吧。”我听了老师的话，不再推却了，点了点头，坐上老师的电动车。
一路上，寒风凛冽，我不禁打了个寒颤，老师发现了，便把自己的外套脱下给我披上，这时，一股暖流不但暖和了我的身体，而且流入了我的心田。
这时，天空突然乌云密布，下起了大雨，点点雨滴滴在手上刺骨的冷。老师连忙停到路边，从车箱里拿出雨伞，让我拿着遮雨，而她自已却冒着风，顶着雨，继续骑车。我看着老师那双被冻红的手，心里难过极了。
终于到我家了，我下了车后，把衣服和伞还给老师，对老师说：“老师，真谢谢您，请到我家里来喝杯茶吧。”“不了，天黑了，我得回家了。”说着，骑上电动车匆匆地走了，连一句再见都来不急说，就离
17 开了我的视线。
望着老师远去的背影，我忍不住流下了感动的眼泪。
让我感动的一幕
打开记忆的闸门，总有那么一件事令我久久感动。
那是去年的暑假，我和妈妈坐着火车从成都回遂宁。上车时已经是晚上十点多钟了。我们很快的找到了自己的座位。我坐在窗边欣赏着美丽的夜景，望着这个繁华的城市，我的心里竟有了一丝留恋之情。 我的视线渐渐转向了车内。这时，我看见一位大姐姐在火车里走来走去，不停的问着别人什么。我问了周围人才知道，原来那位大姐姐坐于列车行驶相反的座位会吐，可是她买票时就剩这一张了，而她因为家里有急事，必须明天回去，所以就买了。可她没想到座位与行驶方向相反 ，所以她想和别人换一下座位。
我和妈妈是不会换的，因为我们的座位与她的座位方向相同。这时侯，我们对面的一个叔叔站起来，对那个姐姐说：“唉！到我这来吧！”那位大姐姐连说谢谢，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。
由于我兴奋，所以很晚才睡。对面的那位大姐姐已经睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔却在喝着一种药，我不禁向那里瞥一了眼——“晕车药”！我很奇怪，便问：“叔叔，你不晕车为什么还喝药啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其实，俺和那姑娘一样，不过俺还带了晕车药。俺本来就为了不让自己难受而买的一张与火车行驶方向相同的座位，不过看那孩子怪难受的，年纪轻轻的......”
正如季羡林所写：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”心里有一种感觉油然而生，那就是感动。
NO 、7、测试一
NO 、8一句名言给我的启示
精彩的凤头：
1、人的一生总会有许许多多宝贵的回忆，虽然它们免不了时光的冲刷、岁月的轮回而逐渐被遗忘掉了，但有些却不会随着时代的变化而消逝，它是那么得令人难忘。那就是爸爸对我说的一句话：“坚持到底就是胜利! ”
2、俗话说：“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过五年级那件事后，我的感触更深了。
3、有的人用“与朋友交，言而有信”来告诫自己要遵守承诺，诚实守信。而我用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来作为自己的座右铭，因为它给了我很深刻的教诲。
4、古往今来，人们常说：“失败是成功之母。”失败，在人生中是个未知数，但这句话并不空虚，一个人只有经历失败，才能取得真正的成功。面对失败，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必须具备勇气和决心。
范文赏析：
一句影响我一生的话
人的一生总会有许许多多宝贵的回忆，虽然它们免不了时光的冲刷、岁月的轮回而逐渐被遗忘掉了，但有些却不会随着时代的变化而消逝，它是那么得令人难忘。那就是爸爸对我说的一句话：“坚持到底就是胜利! ”
去年的夏天，大家在家里闲得无聊，于是，爸爸就提议说：“要不然我们全家一起去爬清源山吧! ”“爬清源山, 真的? ”我激动极了，“那可是我梦寐以求的事情啊! ”于是，我们一家人就乘车来到了清源山脚下。
18 清源山脚下人山人海，到处停满了游客的汽车。我抬头仰望清源山，只见清源山被绿树环抱，被鲜花点缀着，真是一幅美丽的风景画啊! 此刻，清源山屹立着，高耸入云，我又觉得它像一个威武的巨人。妈妈说：“要不我们来一次登山比赛吧，看看谁先到达山顶，谁就是胜利者。”一听到“比赛”我就兴奋起来，心想：我可是班上的“飞毛腿”，这个冠军非我莫属啦! 我立刻以火箭般的速度往上爬，不一会儿，就把爸爸妈妈远远的甩在后边了，直到看不见他们。然而这种“高强度”的运动没坚持多久，我就觉得很头昏脑胀，四肢发软，全身无力，心跳加快，豆大的汗珠一滴一滴的从额头上落下，累得喘不过气来了。我赶紧找了一块被山风吹得干干净净的大石头坐下了。过了一会儿，爸爸妈妈都追上来了，问道：“咦，你怎么了，刚才不是还信心十足吗? 现在怎么不爬了? ”“我„我有点累了，在这休息一会儿，你们先上去吧，我呆会儿就会赶上去的。”我有气无力的说。爸爸对妈妈说：“你先上去吧，我们一会儿就会赶上去的。”于是，妈妈就趁机领先了。爸爸语重心长的对我说：“孩子，你不能总是一遇到困难就气馁，要懂得怎么去面对困难，现在清源山就是摆在你面前的困难。”“困难像弹簧你强它就弱，你弱它就强”，爸爸停顿了一下，接着说，“爸爸再送你一句话：‘坚持到底就是胜利’。”爸爸的话像一缕阳光，照进我的心田，使我顿时充满了力量。我从石头上站起来，和爸爸一起奋力得爬到了山顶。站在山顶上，俯视泉州，美景尽收眼底。母亲河——晋江环绕着泉州; 高速公路横穿泉州; 西湖的水清澈透亮，微波粼粼，不时有几只白鹭在水面上嬉戏，一座座高楼大厦鳞次栉比„„
那句“坚持到底就是胜利”一直萦绕在我耳边。在我失落时，这句话给了我鼓舞; 在我想要放弃一件未做完的事的时候，这句话给了我信心; 在我跑步累了的时候，这句话给了我接着跑下去的力量„总之，这句话在我有困难的时候帮助我，鼓舞我，使我从新树立起信心，我将永远把这句话铭记于心。
一句名言给我的启示
俗话说：“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过五年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？
那是五年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆让我不能骄傲啊，要谦虚呀之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我事左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：”呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0。5分呢！”我听了这些话后便开始自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更有胜者，有时我还用语文、数学书挡在外面，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：你，你在看，我就告老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄的说道，因为我知道他胆小，不敢告老师，果然，他没有告老师。 时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂的过去了，同桌也不在理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自大的我更加狂妄了，考试完全不放在心上，自认为一定事高分，结果一下来没我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一项是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师叫我去办公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“宝宝，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不时有什么事啊，搞诉老师好吗？听了老师的话，我心中一阵惭愧：老师还是信任我的啊。于是，我把半学期的学习情况一五一十的说了出来。老师听了，意味深长的说：“老师送你一句名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：„虚心万事能成，自满十事九空。‟你知道它的意思吗？”我点点头，开口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”老师满意的点点头。
“虚心万事能成，自满十事九空”这句话讲伴随我一生，使我从中受益匪浅。
吃一堑，长一智
在我的人生道路上，有一句话一直激励着我前进，那就是“吃一堑，长一智。”
那是一次数学考试，当老师发下试卷时，我发现很多题目都是比较简单，而且很多题目我还做过，于是心中暗自高兴。答题了，我做得很快，只花了大约半个小时左右就已经完成整张试卷。这时我发现
19 除了我之外，还没有一个同学能和我相提并论。我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同学，有的甚至连一面也还没做好。就连平时成绩很好的任亚涵和刘冠良也还在皱眉紧思。我心中这一股得意劲越来越强烈。我一边在心里嘲笑那写做的慢的同学，一边玩起了小动作。检查，已经忘的一干二净。等到下课铃声响了，我第一个把试卷交了上去。
第二天，老师捧着批改好的试卷走进教室。看着老师脸上微笑的表情，我知道这次大家肯定都考得很不错。发试卷了，我竖起耳朵等待着老师的表扬。“刘冠良，100分。”“张江北，99.5分。”“任亚涵，98分。”“李正浩，95分。”„„怎么？还没有我。一半多的同学都已领会了试卷，难道„„难道是老师忘了？或许是老师放在最后再来表扬我吧？“赵艺琳，81分。”啊，81分？不会吧。肯定是老师改错了，或分数统计错了！不会啊，老师平时都没有出现这种错误。我低着头上台拿回了这张我期盼已久的试卷，经过初略检查，我发现了试卷中的错误：两道应用题中的数字抄错，三道计算题计算错误，还有很多填空、判断、选择也出现了不应该有的错误。这一个“81分”犹如一声响雷击在我的耳旁，我如梦初醒；又如一根长鞭抽打着我的心灵，教我还敢粗心？这一个“81分”也是我成绩史上最糟的一次。
下午放学了，我低着头回到了家，妈妈问我：“孩子，发生什么事了？怎么愁眉苦脸的？”我说：“昨天的数学考试我只考了75分。”妈妈走过来摸着我的头，安慰我说：“孩子，没关系的，俗话说‘吃一堑，长一智’嘛。”我听了妈妈的话，吸取了这次考试的教训，明白了无论做什么事都应该认真，再认真。
这不是一个故事，而是一个深刻的哲理。“吃一堑，长一智”这一句名言永远记在我心中。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
有的人用“与朋友交，言而有信”来告诫自己要遵守承诺，诚实守信。而我用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来作为自己的座右铭，因为它给了我很深刻的教诲。 那是一个周末，老师布置的作业比平时少，我就想：先玩个痛快，再做作业吧于是打开电脑玩起了QQ 游戏，除了吃饭的时间，我一直玩到深夜，睡了个大懒觉，第二天日照三竿我才吃早饭。看着妈妈生气的样子，我很自觉地做起了作业，但是电脑里的游戏像磁石一样吸引着我，心痒痒的。我心急如焚地赶了一阵，才算完事，作业完成的质量很糟糕。哎，早知如此，何必当初。
从自己的实践中我终于醒悟了“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”的真正含义：趁着年少的大好时光，要好好珍惜时间，好好地利用时间，让自己学好本领，别让宝贵的时间一分一秒地白白流失，以免“少壮不努力，老大徒伤悲”，到老时用再多的钱也买不回流失的时间，晚矣。
古往今来，人们常说：“失败是成功之母。”失败，在人生中是个未知数，但这句话并不空虚，一个人只有经历失败，才能取得真正的成功。面对失败，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必须具备勇气和决心。
记得有一次，我和弟弟在家做我们的科技小制作“水上船1号”。我先拿了一些塑料瓶当船身做好，之后，便拿了齿轮和马达装上去，不一会儿，一个船便做好了。要实验了，我把船放在水面上，开关打开，船可以动了，但好景不长，不一会儿，便翻船了，我和弟弟沮丧地望着失败的发明，但“失败是成功之母”这句话在我心中闪过一个念头，为什么不找找翻船的原因呢？噢，知道了，原来是因为重力偏向右的原因，所以翻船，但经过多次改造和实验，我们的船终于可以行驶了。
经过这件事后，我知道了“失败是成功之母”这句话的真正含义了，失败，其实并不可怕, 只要你有足够的信心和勇气，坚持不懈，就一定可以成功。这句话将让我一生受用不尽。
NO 、9缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》
一、习作要求讲解
1、习作要求：
20 缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
2、要求讲解：
本次习作是小学阶段一次重要的习作形式，即缩写。
习作的要求是：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容，意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。
二、习作写法指导
缩写的好坏，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
三、习作思路展示
缩写要根据文章的特点来确定写作思路：
1、自然段段意相联法
有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。
2、重点段落要点相联法
我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。
四、习作名师批改
草船借箭（缩写）
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。
靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。
天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，船就驶回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。
点评：
这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上，将课文的自然段进行了归纳，然后将归纳的段意连缀成文，就成了一篇缩写文了。从内容上看，作者的确抓住了原文的主要内容，清楚地反映了原文所叙述的事件经过。
五、习作范文精读
21 草船借箭(缩写)
周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。
周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了，并按诸葛亮的吩咐照办了。三天后，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这时有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，便令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。回程时诸葛亮的船正好顺风顺水，驶回南岸。曹操虽然知道上了当，但想追也来不及了。
船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。
草船借箭（缩写）
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
一天周瑜请诸葛亮商议军事，问他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮说用箭比较好并立下军令状，三天之内造好十万支箭。
周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察并阻挠诸葛亮造箭。
鲁肃见了诸葛亮，同意帮他派二十条船且按诸葛亮的要求布置好；还答应了诸葛亮这事不让周瑜知道。
第三天四更时，江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮带着鲁肃坐在船上饮酒取乐。船用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这使鲁肃十分吃惊。
曹操听到擂鼓呐喊声，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。
天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边船已驶出二十多里，要追也来不及了。
周瑜来取箭，鲁肃把诸葛亮借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”
草船借箭（缩写）
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜和诸葛亮商议后要他十天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。
诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条快船，每条船要三十名士兵；船用青布幔子遮起来；还需要一千多个草把子，安排在船的两边；并要鲁肃保密。鲁肃都答应了。
到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营。江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
曹操听到呐喊后只叫弓弩手放箭。过了一会儿，船两边的草把子上都插满了箭，便往回驶。听到“谢谢曹丞相的箭”，曹操这才知道上当了，可追也来不及了。
周瑜知道借箭经过后长叹不如。
《金色的鱼钩》缩写
1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。 才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。
我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点
22 吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。
因病炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
走不快，面也吃完了。老班长钓鱼给我们吃。可是我没看见老班长吃鱼。有一天我终于明白了，老班长一直吃我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，真不是滋味。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，因为这是指导员交给他的任务。
第二天，两个小同志像知道了这件事似的，谁也不往嘴里送汤，老班长见了叫我们吃，我含泪吃了下去，心里像塞了铅块似的，沉重极了。
快走出草地了，我们的精神特别好，去找野菜，却不见老班长回来，找到时他已昏迷不醒。救老班长最好的办法就是赶快让他吃东西。可是鱼怎么也不上钩，这是一个革命战士的生命啊！总算钓上来一条小鱼。老班长见到我端着鱼汤说：“我没有把你们照顾好，你们不要浪费东西了，看你们都瘦……”突然间他的手垂了下去。
这鱼钩一定要送到纪念馆。让人们都来瞻仰。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！
NO 、10我敬佩的一个人
精彩的凤头：
1、在我的生活中，有许多令我敬佩的人，堂妹就是最让我敬佩的一个。你也许会问：怎么会敬佩一个比你小的人呢？不信，就听我慢慢讲给你听吧。
2、生活中常常有一些人值得我敬佩。如果你问我：你敬佩的人是谁呢？我会毫不犹豫地回答：我的妈妈。
3、生活中，总是有许许多多的人值得我们敬佩：玉洁冰清的护士，救死扶伤的医生，不怕苦困难的解放军叔叔……但，在我幼小的心灵中，我最敬佩的人，是一个素不相识的老奶奶。
题目多多点：
我敬佩的一个人 让我敬佩的堂妹 我最敬佩的人 她真令我敬佩
范文赏析：
我敬佩的一个人
世界上，有很多美好的品质，比如诚实、拾金不昧……我们楼下的那位叔叔就很诚实。
我们楼下有一位叔叔开了一个小小的饭店，每天客人们就在我们楼下的空地上吃饭。有一天早上，我去上作文课，当时不到八点钟，我想，叔叔一定还没起床了吧。可等我下到楼下，却看到那位叔叔已经骑着他的自行车带着大包蔬菜回来了，我看了一眼蔬菜包里，竟然没有一只小虫子为青菜“打眼儿”。我对叔叔说：“你每天几点就出去买菜了呀？”叔叔微笑着对我说：“六七钟吧。”我心中不禁对叔叔产生了一种敬佩之情。我想起我们的品德书上说，晚上的蔬菜比早上的蔬菜便宜，而叔叔为什么不在前一天晚上就买好第二天的菜呢？叔叔仿佛猜透了我的心思，他对我说：“虽然早上的菜贵一点，人起得早，辛苦一点，但为了客人的健康，辛苦一点也算不了什么？”是啊，我总是见到叔叔早上去买菜，而且他的生意也越来越好了，客人也越来越多了。
我被他的这种行动和想法所感动了，这位叔叔不畏辛苦，全都为了客人的健康着想，难道这种精神不值得我们敬佩、不值得我们学习吗？
23 让我敬佩的堂妹
在我的生活中，有许多令我敬佩的人，堂妹就是最让我敬佩的一个。你也许会问：怎么会敬佩一个比你小的人呢？不信，就听我慢慢讲给你听吧。
国庆节的晚上，爸爸从冰箱里拿出一个哈密瓜放在桌上。我一看，高兴地喊了一声：“吃哈密瓜喽!”便拉着堂妹站在桌前。爸爸冲着我们两人微微一笑，手起刀落，椭圆形的哈密瓜一分为二了。啊! 黄色的瓜瓤在明亮的灯光下闪着诱人的光彩，引得我口水都要流出来了。爸爸让妈妈把其中的一半送给隔壁的陈奶奶。
我看着桌上剩下的半个哈密瓜，再看看爸爸，心想：看你怎么分，往日可从来是向着堂妹的。果然，半只哈密瓜在爸爸的手下变成了大小不等的两半。我屏住呼吸，没有出声，两眼却一动不动地盯着爸爸手里的刀。
爸爸的刀又在动了。小的一块成了两半，大的一块也成了两半。是手里的刀没拿准儿，还是另有原因，反正两块瓜的大小很明显。不用说，大的一块准是给堂妹的。
果然，爸爸伸手拿过那块大的向堂妹递过去。“哼! 什么爸爸，偏心眼儿。”我在心里暗想。堂妹接过爸爸递过去的哈密瓜，却没有往嘴里送，而是转身递向坐在门边的妈妈手里：“大妈妈，您吃。”“不，兰兰，还是你吃吧。”堂妹坚持把哈密瓜给了妈妈。她转身走回桌前，又把一块大点儿的瓜送到爸爸面前：“大爸爸，您吃。”爸爸没有说话，朝我看看，便把哈密瓜接过去了。我惊呆了，两眼望着堂妹。只见她又回到桌前，把两块哈密瓜拿在一起比较了一下，把其中一块大点儿的拿起来，送到我的面前：“姐姐，你吃。”我不知道自己是怎么把瓜接在手里的，只觉得脸热辣辣的。
你瞧！这样的堂妹怎么不让我敬佩？
我最敬佩的人
生活中，总是有许许多多的人值得我们敬佩：玉洁冰清的护士，救死扶伤的医生，不怕苦困难的解放军叔叔……但，在我幼小的心灵中，我最敬佩的人，是一个素不相识的老奶奶。
暑假里的一天, 我和爷爷正在一辆公共汽车上，太阳晒得车上的座位直发烫。虽然座位很烫，但当时座位已经满了，剩下我和爷爷，还有几个叔叔阿姨站着。到一站时，车上又上来了许多人：有男的女的，也有老人和小孩。人群中，有一位年近70 的老人，他的头发已经斑白，穿着浅蓝色的上衣，看上去他的身体很单薄，右手还牵着一个约由四五岁的小孩，那小孩看起来一副弱不禁风的样子，他们只好抓住扶手。车子颤颤颠颠地向前行驶了，从许多年轻人的眼神中，可以看出他们没有丝毫让座的意思。一直走了好几站，也许是那位小孩腿站累了，几次摇着老人的手，想要老人抱着，旁边的一位年轻叔叔看见了，却视而不见，眼睛移向了窗外。
我爱莫能助，只能在心里期望有人能站起来，主动让座。
正在这时，奇迹出现了，那为叔叔后面的一位50多岁的老奶奶站了起来，她示意让那位老爷爷坐她的位置，还和蔼地摸了摸那孩子的头。霎时，我愣住了，空气似乎也在这一瞬间凝固了，给人的感觉，就像不能呼吸似的。
是啊，有谁能想到在一大群人中，让座的竟是一位老人！
老人放弃了自己的座位，把座位让给了比自己更需要的人！让给了比自己更年迈的老人！我想：老奶奶的这个举动是一个很好的榜样，是值得让那些生活在新时代的人学习的！让他们知道什么是“让”，什么是“关爱”！
这一幕深深打动了我，老奶奶给我上了生动的一课。
她真令我敬佩
她是我敬佩的一个人，虽然我们素未相识，但她的身影永远定格在我的记忆中。
这是一个真实的故事。事情的经过公共既没有过分打动人心的情节，也没有构成戏剧性的冲突。然
24 而，你也许会深深的感到，这位残疾姑娘是多么可敬、可爱······
中午，妈妈把我送到3路公共汽车站，让我乘车学舞蹈。等了好半天，才有一辆车缓慢地开来。今天的乘客很多，为了按时到校，成败在此“挤”了。车刚停稳，我就一溜烟地蹿了上去找了一个座位坐下，心里那个美就甭提了。最后上来的是一位颤巍巍的老爷爷，显得很吃力。售票员把他搀扶上来。
" 谁给这位老爷爷让个坐？”售票员一遍遍的喊道。 我刚想起身，腿疼打消了这个念头。我向周围看看，坐着的叔叔阿姨们没有一点反应，我想:别人都没让，我当什么“活雷锋”？
就在这时，车厢里传来了一个甜甜的声音:“老爷爷坐着吧！”这声音显得特别亲切。我循着声音望去，看到一位和我年龄相似的小女孩，此刻我心中充满了自责感。
目的地到了，正巧，小姑娘和她妈妈同我一起下车，她的妈妈正扶着她一拐一拐地向前走。啊！她是位残疾人！小姑娘渐渐远去，可我的心却久久不能平息。我觉得她就在我的眼前，是那样的完美无瑕！
值得我敬佩的妈妈
生活中常常有一些人值得我敬佩。如果你问我：你敬佩的人是谁呢？我会毫不犹豫地回答：我的妈妈。
我妈妈的身子高高的，眼睛大大的有一双能干的手，大概妈妈勤劳过度所以脸有些黑。我的妈妈很勒劳也很喜欢帮助有困难的人。
我的妈妈很勤劳。她为了挣钱给我们兄妹俩读书，便不分昼夜地帮别人卸货，卸货这份工作时间是说不准的，有时白天，有时晚上，有时3更半夜。可是妈妈从不管时间，非要去做不可。白从妈妈做上卸货的工作后，人都瘦了很多，因此爸爸说：“不要去做了，你卸货得到的钱都是用命换来的。”可是妈妈不听，还坚决要去做。
我的妈妈也很喜欢帮助人。记得有一次，我们一家在田里插秧苗，插完后，妈妈就去靠近小河的田里拿秧。突然，妈妈听见了在小河附近有人喊救命，妈妈放下手中的秧苗，飞快地跑向喊救命的地方。妈妈跑过去，远远看见一位年过70的陌生老婆婆在桥那里坐着。妈妈跑过去一看，只见那位老婆婆的脚夹在了两块桥板的中间，流了很多血。妈妈想尽方法把那位老婆婆的脚拉出来后，然后就把位老婆婆背到附近比较近的小医院。医生为老婆婆的伤口消了毒，并把伤口包扎好，妈妈替老婆婆付过钱后，又把那位老婆婆背回了家。那位老婆婆的儿女对妈妈感激万分，要请妈妈吃一顿饭，可妈妈婉言谢绝了。 啊！妈妈勤劳和助人为乐的精神永远值得我学习和敬佩！
NO 、11快乐“六一”
漂亮的开头
1、盼星星，盼月亮，终于把“六一”给盼来了。六一儿童节是我们自己的节日，大家理所应当地欢喜起来。
2、 六一儿童节，一个令全国的儿童都高兴的日子，自然爸爸妈妈们要带各位自己家里的小宝贝出去玩，也难免少不了买一些礼物给自己的孩子。
3、早上，金色的阳光洒满大地，校园里的月季显得格外美丽，一棵棵小树木也显得格外英姿挺拔。同学们穿着新衣服，怀着愉快的心情来到学校。看，学校的教学楼和综合楼上早已挂满了一只只风车，在微风的吹拂下，风车轻轻转动起来，仿佛在说：“祝你们节日快乐！”
范文：
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盼星星，盼月亮，终于把“六一”给盼来了。今天是六一儿童节，是我们自己的节日，大家理所应当地欢喜起来。
哈哈！到了下午，老师给我们每人发了一张入场券。我仔细看了看，哇，有那么多个游戏，比如：一线垂危、反恐精英、扫雷„„看得我眼花缭乱。我的心里十分高兴，有这么多游戏在这里，一定玩的很过瘾。
拿着票，我来不及多想，就走出教室门，和原来约定好的朱聪、黄嘉凯等人汇合，径直往“一线垂危”的地方走去。
刚刚到了“一线垂危”的教室，我看花了眼。一条条彩带挂在电风扇上、窗户上„„教室里有四关，都用小红旗杆撑着，旗杆中间有一条线，线上绑着铃铛，响起来十分清脆。整个教室都打扮得漂漂亮亮的，十分迷人。不知不觉的，已经轮到我们五个了。一个六年级的同学给我带了个蓝色的眼睛，我的眼前一片漆黑，什么也看不见了，幸亏有个同学提醒我，要不然我肯定要撞到墙了。我缓缓地向前走去，第一关是爬，我趴了下来，从铃铛线里爬了过去。第二关是要跳过铃铛线的，我通过同学们的指引，来到了第二关面前。我瞅准了时机，奋力一跃，跳了过去。第三关也是爬，第四关虽然还是跳，但难度高多了。我走到铃铛线前面，先跨出一只脚，再收回一只脚。哈，好险，差点就完蛋了。就这样，我拿到了不菲的成绩：四张奖券。
接下来，我们来到了“心有灵犀”这个活动班级。我一看，原来是两个人结伴，一个人做动作，另一个人来猜。原来跟电视里的“超级大赢家”的一个节目差不多。轮到我了，我和黄嘉凯结伴。黄嘉凯来做动作，我来猜。当主持人拿了一个牌子，我刚想去问主持人一件事情，不小心看见了牌子上的字。哈哈，没被发现，真是好啊，嬉嬉，这也算是“作弊”吧。没想到黄嘉凯可真聪明，从口袋里拿了一根线，往脖子上挂了挂，我因为看过答案，所以脱口而出：挂！就这样，我们俩得了两张奖券。
还有许许多多的活动，我就不一一细谈了，反正个个好玩。活动结束了，我既欢喜，又忧伤。欢喜的是我用奖券换了许多东西，忧伤的是没有把全部玩下来。不过我还是十分高兴。
这个“六一”儿童节，我过得十分快乐！
六一儿童节，一个令全国的儿童都高兴的日子，自然爸爸妈妈们要带各位自己家里的小宝贝出去玩，也难免少不了买一些礼物给自己的孩子。
去年的六一儿童节，使我过了一个无敌快乐，无敌自由，又无敌恐怖，惊险的六一儿童节。
六一儿童节早上，我五点钟就起了床，然后躺在沙发上看书，一直看到六点钟，然后，一边哼着小曲儿，一边刷牙洗脸。边刷牙边哼小曲儿，本人的特技！（自认为）刷完牙，洗完脸以后，我又开了电脑，听了几首歌，又玩了一会儿游戏。
这时，老爸突然起床了，他仿佛早就知道了，我今天起床以后会开电脑，所以他并没有批评我。他刷好牙洗完脸以后，带我去肯德基吃了一顿美味早餐，然后带我去超市买了一包包零食。在埋完单以后，在车上，爸爸对我说：“今天你要去哪里玩啊？不如，就去欢乐谷吧！”能出去玩，我当然是求之不得，所以连连答应：“好好！去吧！我们快走吧！”爸爸说：“你急什么嘛？既然今天是儿童节，我肯定会让你玩个够的！别急！”我说：“好吧！”
到了十点钟的时候，爸爸说：“今天你就自己去吧！顺便锻炼一下自己的胆量！给你五百块够不够？”我一下眼睛发直了：五百块！老爸这次真是“大出血”耶！居然给五百块！
我高兴地说：“够够够！怎么会不够嘛！然后，他又给了我一部诺基亚手机，说：“给你的儿童节礼物！有什么事打我手机！”我答应完以后，拿好游泳衣、挎包以后便出发了。
我先坐七十二路车到了世界之窗，然后走到了欢乐谷门口。买好门票以后，我就进去了。进去以后，我的第一件事就是去看新开放的魔幻城堡，因为在红树林上，我早已久仰大名了。
新开放的魔幻城堡可真是不简单，里面有好多新开放的游戏设施，而且十分的好玩。里面有警室射击、枪林弹雨等好玩的游戏。我一直在魔幻城堡里转，一直玩到12点。
26 12点以后，我又去了加勒比海滩游了泳。那里有一个模拟海浪的海滩，但是没有沙子。只要一靠近一个巨大的浪头就扑了过来，刺激极了。由于，玩的太高兴了，我居然忘了吃中午饭。终于，因为体力不支，我在游泳时，感觉不是很舒服，就连忙起身，换衣服去了。结果一到更衣室，把我吓呆了：挎包不见了！里面可是有一部手机，和300块啊！（买门票花了钱）。我顿时不知所措起来。只好坐在那里，傻坐着。心想：我真是完蛋了！这下我可怎么回家啊！手机才来一天就Goodbye 了！后来还是“加勒比海滩”的工作人员发现了我，问我发生了什么事，他们才帮我找到了挎包，我才回到了家。我暗暗庆幸，如果没有找到跨包，我可就回不了家了。我可不想变成一个孤儿！现在社会上骗子这么多，万一我出去被别人带走了咋办？
回到家以后，我对爸爸讲述了我今天悲惨的遭遇，他听了笑笑说：“这可是一次难忘又惊险的经历哦！
今天是“六·一”儿童节，我们自己的节日。
早上，金色的阳光洒满大地，校园里的月季显得格外美丽，一棵棵小树木也显得格外英姿挺拔。同学们穿着新衣服，怀着愉快的心情来到学校。看，学校的教学楼和综合楼上早已挂满了一只只风车，在微风的吹拂下，风车轻轻转动起来，仿佛在说：“祝你们节日快乐！”
8点半时，同学们便各自参加游园活动去了。游园活动内容很多，有“带球绕圈”、“贴鼻子”、“灌篮高手”、“运指如飞”、“一鼓作气”等等，其中最让我难忘的是“带球绕圈”和“运指如飞”。
我第一个游园活动，就是“运指如飞”。我和其他同学一起来到电脑室，只见门口排着一支长长的队伍，黑板上写着游戏规则，打字的内容是《春日》。哈哈，这首诗我熟悉，平时打字，我最喜欢打这首了。轮到我了，我安静地坐在电台前。老师开始计时了，同学们飞快地打了起来。一开始，我还算胜利，可打到“景”字时，我急了。我边找边嘀咕：“‘景’兄弟，你快出来。”“10、9、8、7„„停！”唉！，只打了12 个字。尽管不多，但我还是很高兴。
走出电脑室，我来到一年级教室去玩“带球绕圈”。“哇噻，这里的人更多了，好不容易才轮到了我。我拿着球板，上面放上一颗球。眼睛紧盯球不放，小心翼翼却又快速地走着，走起路来还歪歪扭扭，好不容易到达终点，逗得老师和其他同学哈哈直笑。其实，我是“丈二和尚，摸不着头脑”，也跟着其他同学一起傻笑。
在一片欢声笑语中，游园活动结束了。今天成了我一生中最难忘的一天。
今天是“六一”国际儿童节，是我们全国小朋友及小学生们共同的节日。上午，我们学校组织了庆“六一”联欢活动。
早上，我们学校全体师生准时到校，你看，同学们个个精神抖擞，鲜艳的红领巾格外耀眼，要参加演出的小朋友们都穿着五颜六色的衣裙，学校四周彩旗飘飘，大院中间铺着红地毯，地毯周围摆着红桌子，欢声笑语直冲云霄。
校领导和各位来参加大会的来宾们讲过话后，精彩的节目开始了，“下面请我校乐器队演奏《乡土古韵》。”主持人话音刚落，鼓乐齐鸣，瞧，那小鼓手，小号手们各有各的姿势，各有各的吹、打、拉法，他们配合的有板有眼，那阵势真不牙于正月十五大街上的“威风锣鼓”。
接下来是小班表演的《济功活佛》，“鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破„„”随着音乐节奏，一群可爱的小男孩戴着黑帽子，穿着蓝袈裟，脖子上还戴着一串佛珠，学着和尚念经的样子跑来跑去，看着他们那天真无邪、憨厚可掬的样子，逗的大家开怀大笑。
精彩节目一个接着一个，你听，那一个个小歌手们放开嘹亮的歌喉，动听的歌声传遍整个校园。小姑娘们穿着漂亮的衣裙在院子中央翩翩起舞，那优美的舞姿迎来了观众们的一阵阵热烈的掌声。
不知不觉，短短的半天时间过去了，节目演完了，校园渐渐恢复了平静，我们依依不舍的离开了校园。
27 NO 、12编写童话故事
写童话的六种方法
序言：童话是按照儿童心理特点和需要，在实际生活的基础上，通过幻想，用拟人化的手法创作出来的故事。
一、童话的种类：
1、拟人化童话。把动植物或世上没有生命的东西，当作人来写，使它有了生命、言行和情感。例如：《丑小鸭》
2、人物童话。即用普通人作为主人公的童话。不过。童话中的人物的行为有明显的夸张和想象。例如：《皇帝的新装》
3、超人化童话。故事的主人公是超自然的幻想出来的。例如：《神者仁龟》、《蓝精灵》等。
4、知识性童话。这种童话是以严格的科学理论和实践为依据，把科学知识和神奇的科学世界用童话故事表现出来。例如：《小蝌蚪找妈妈》。
二、童话的特点：
1、丰富的幻想。童话常常通过幻想来反应社会生活，让读者在从不平凡的奇异的童话世界看到人与人之间的生活链接。从而激励人们为争取美好的生活而斗争。幻想是童话的主要特征。幻想的基础是现实生活。
2、拟人化的手法。童话需要用拟人的手法，让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣，赋予它们人的思想感情，让它们像人一样地生活，具有人的不同的性格。例如：《群鸟学艺》
3、离奇曲折的故事情节。童话故事情节有头有尾，离奇曲折，内容浅显而意义深刻，能引人入胜。例如：《渔夫和金鱼的故事》
4、形象广泛而又自由。童话中塑造的形象非常广泛自由，连人在内，上至日月星晨，风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼，花草树木，世间万物，无所不包，都可能成为有思想，有情感，有性格的人物。
5、语言简练、朴实、鲜明、优美。
三、写童话的步骤：
1、确定中心思想，根据中心思想选择材料。
2、确定写作内容。
3、选择合适的写作方法。
4、写作。
5、修改。
四、写童话的方法：
1、夸张法：夸张法就是把故事情节，人物的行为，性格品质都夸张到极点。
2、象征法：童话中的人物形象，是通过幻想和现实相结合的独特方法塑造出来的。这就是象征法。
3、拟人法：拟人法就是把非人的东西人格化，赋予人的思想感情、行为和语言的能力。运用拟人法要注意所拟物要保持自身的某些特点。比如：《小壁虎借尾巴》要保持小壁虎的尾巴有再生能力的特点。
4、反复法：反复法就是反复写某一人物活动或某一事件。但是，不能停留在一个水平上。要像深秋的雨，一场雨一场寒，一次比一次寒，自然而然地到了冬天那样，一次比一次深刻，自然地把事情推到结尾。
5、循环法：循环法就是所写的事情经过不断地发展变化，最后又回到起点的一种写法，就像圆规画圆，
28 转了一圈又回到了原点。例如：《渔夫和金鱼的故事》。
原创故事：《龟兔赛跑》
兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。
乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。
有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？” 乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。
兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳 朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他： 乌龟，乌龟，爬爬，一早出们采花； 乌龟，乌龟，走走， 傍晚还在们口。
乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。” “什么，什么？乌龟，你说什么？” “咱们这就来赛跑。”
兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！一，二，三，－－－” 兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。
他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的 嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。
再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十 几步了，几步了„„„终于到了。
兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟 已经赢了。乌龟胜利了。兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？
《龟兔赛跑》续写之——选择失误
自从和乌龟赛跑输了以后，小白兔一直很后悔。有一天，小白兔正闷闷不乐地在河边的草地上闲逛，忽然看见乌龟从河里爬了上来„„
小白兔想了想，走到乌龟面前笑眯眯的说：“乌龟老弟，上次您可真是了不起啊！我们这回再来比一下，谁先到河的对岸。不过这次我从陆路走，你从水路走！”“好哇好哇！”乌龟听了连忙喜悦地说。说完，双方转眼间就跑回了家，开始做起了训练。到了第二天，小白兔和他的拉拉队与乌龟和他的“粉丝”一起来到了一条小河边。同时，他们的裁判大象伯伯和孔雀小姐也来到了兔子与乌龟决赛的“战场”上。小白兔看见乌龟正在卖力地做准备活动时，也开始认真地做了起来。比赛时间快要到了，双方站在起跑线上，当裁判说出“预备”的时候，他们双眼进盯着终点。“开始！”这时乌龟跳到了水里，一会儿仰泳，一会儿蛙泳，一会儿自由泳„„游起来可舒服了！可是小白兔因为不会游泳，说好就是从陆地跑的，就急匆匆左转向河边跑去，没想到由于河边并没有桥，小兔子只好跑啊跑，终于看到了一座小桥，小白兔才过了河，又飞奔向终点。这时，小白兔突然听见了孔雀小姐说：“本次比赛的获胜者是乌龟！”原来，正在小白兔快接近终点的时候，乌龟已经轻松地游到对岸了。乌龟用一种骄傲的眼神看着小白兔，这下小白兔又失望了。
小白兔的妈妈知道后，告诉小白兔，选择方向有时比跑步速度更重要！因为小白兔比赛的时候是选择了向左的方向，而实际上向右的方向，也有一座小桥，而那座小桥离出发点却比较近。正因为乌龟是按最短距离去游的，才能有了较好的效率。而小兔子因为事先没有准备，不了解地形，结果跑错了方向，还是输掉了第二次比赛。
小白兔这才明白了自己的缺点，下定决心，一定要进行第三次“龟兔赛跑”，而这次小白兔会不会赢呢？让我们拭目以待吧！
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续写龟兔赛跑之——互帮互助
你一定有听说过龟兔赛跑这个故事吧，在你还没听之前，一定会想：“不用听了，一定是兔子赢。”但结果却出乎你的意料之外，乌龟竟然赢了这场比赛。
兔子赛跑输给了乌龟，真是天大的笑话。兔子为了挽回自己的面子，又找来乌龟，举行第二次龟兔赛跑。
这次赛跑首先要经过一块萝卜田地，接着还要跳过一个无底洞，最后有一条小河，终点就在小河的中央。
比赛开始了。乌龟和兔子都从起点出发了。
萝卜田地是用来考验兔子的，看兔子是停下来吃萝卜，还是继续前进。兔子只顾着拼命往前跑就好像没有看见萝卜似的。
再来看看乌龟，它前进的速度超慢，一步才1厘米左右。但是他一点也不慌张，看来信心十足。 兔子飞快地跑呀跑，冲过萝卜田地，越过无底洞。回头一看，乌龟去哪了？一定是还在很后面。兔子心想：“乌龟一定跳不过这个无底洞，我没有留下来帮助它，万一它掉进去了怎么办？我还是留下来等它吧。”乌龟终于赶上兔子了，但是他要怎么过这个无底洞呢？可真是急死它了。兔子说：“我可不希望你掉进去，我帮你过这个洞。”说完，兔子帮乌龟过了无底洞，又继续前进了。
眼看终点就在眼前，兔子却傻了眼，终点居然设在河里，看来兔子是到不了终点了。乌龟赶了上来对兔子说：“你刚才帮了我一个忙，现在轮到我帮你了。说着，乌龟让兔子坐在它背上，游到了终点。
这场比赛谁也没有料想到，乌龟和兔子竟能同时到达终点。从此以后，再没有第三场龟兔赛跑了，因为兔子已改过自新，和伙伴们友好相处了。
续写龟兔赛跑之——龟有所长，兔有所短
龟又“赢”了继龟兔第一次赛跑之后，怀才未发的兔子觉得很是窝囊，心里很不服气，总想了结这千古遗恨。于是，在猴年马月再次向乌龟提出挑战，举行第二次赛跑，以便一较高下。结果，老天不遂人愿，兔子又因身体不适、体力不支等再次败北。顺便下来就为“哈慈健儿三宝”做了个广告，收了人家一点广告费，外加几箱子“哈慈健儿三宝”。一晃三个月过去了，兔子在连服了三个疗程的“哈慈健儿三宝”后，自觉得体力大增，心态良好。于是，再一次向乌龟提出了挑战，准备和兔子一决雌雄，并把这次行动命名为君子复仇计划。
比赛就在一个艳阳高照、晴空无云的天气里如期举行。那天，前来观摩的观众如涌如潮，各地记者云集赛场，各大媒体隆重关注。一时间，赛场上人山人海，热闹非凡，气氛空前。然而，等站到了起跑线上，兔子一下子傻了眼——乖乖！这赛跑起点竟在一条大河边，而终点却在河对岸，而且这河上上下下都没有一座桥，只有摆渡的船只。“天哪！这哪是什么比赛？这不成心整人吗？这回我总算是明白，什么叫‘龟有所长，兔有所短’了。”兔子急得抓耳挠腮，眼泪纷垂，随即向裁判喊道：“裁判，我抗议，这样比不公平！我要求另换场地！”一时间，周围的观众也议论纷纷，都觉得这确是一场极不公平的比赛„„“抗议无效！”大个子裁判厉声喝道：“谁叫你平时不学习游泳！这没有什么不公平的！”只见大个子裁判冷冷地盯了兔子几眼，断然宣布：“我宣布，龟兔第三次比赛现在开始！”“拜拜！”乌龟不无得意的向兔子招了招手，转身朝河边爬去。兔子没辙啦，它只得拼命地沿着河边跑；乌龟呢，则轻轻松松的下到河中，不紧不慢地朝终点游去。时间在一分一秒的过去„„“比赛结束！本次比赛——龟胜！”只听到大个子裁判高声宣布。记者向潮水一般地向乌龟涌去，又是拍照，又是采访。一大群女孩也纷纷涌向乌龟，又是献花，又是签名。
时间过了好久，人群才陆续散去，偌大的赛场上只留下大个子裁判、乌龟和还在一旁伤心的兔子。
30 续写龟兔赛跑之——高科技
自从上次赛跑输给乌龟后，兔子一直不服气。于是，就找到乌龟，对它说：＂有本事我们再比。＂乌龟说：＂好啊，我随时接受挑战。＂兔子又说：＂我们的比赛日期就在下个星期一，地点在林边的湖水里。＂＂没问题＂。乌龟接着说。
在这几天里，兔子天天苦练，一心要把乌龟跑赢。而乌龟却与兔子却截然不同，它天天在家玩，一点也不急，看上去很有把握。终于，星期一到了，所有动物都聚集在林边的湖水旁，乌龟和兔子也如期来到．今天的比赛是从湖这边游到对岸，由猴子担当裁判，两方都准备完毕后，随着猴子的一声枪响，比赛开始了。两方都很卖力的在游，突然乌龟不见了，不知道到哪去了，兔子没管乌龟，自己卖力的游着。终于，兔子游到了对岸。这时，它已经筋疲力尽了，于是，它坐到了一块石头上，它刚一坐下，石头就开始动了，这时，兔子才发现，乌龟早已经到了。兔子就问乌龟：“你怎么这么快啊”？“我游到半路在水里发现一个潜水艇，就坐它过来了”乌龟回答到，“现在是高科技时代了，我们可以利用高科技啊！”兔子听了很惊讶，说“谁说能利用别的东西啊”。乌龟说：“那也没说不能啊”。这时，兔子没话说了，它输的心服口服。
现在是高科技时代，我们要好好学习，长大后发明更多的高科技产品。
续写龟兔赛跑之——一胜一负
话说，兔子败给乌龟后，心里很是不服气。于是，兔子又向乌龟发出了挑战：在本周六正午举行第二次龟兔赛跑。
当天，森林里一片沸腾，动物们都纷纷来到比赛现场。兔子和乌龟早已就绪，就等着裁判一声令下。紧张的时刻终于到了，兔子和乌龟以最快的速度冲出起跑线。兔子吸取了上次的教训，这回以迅雷不及掩耳盗铃之速冲过了终点。在一片喝彩与鼓掌中赢得了比赛。乌龟慢吞吞的爬向了终点。兔子不断的嘲笑乌龟。但是失败的乌龟并没有沮丧，并向兔子发出了新的挑战：下星期六进行第三次比赛，比赛路线到时再定。
又是一个热闹的日子，这次到来的动物更是数不胜数，乌龟指出了比赛路线：从这里出发，能最先到达对岸的选手获胜。紧张而又热闹的比赛在一片欢呼中开始了。兔子最先到大河边，立刻冲向水中，乌龟也随后爬进了水中，游到一半时隐隐约约听见了一片呼叫声，它立刻向背后看去，只看见兔子在拼命的挣扎，观众们都在紧张的呐喊。乌龟看到此景，立即向兔子游去，它是出浑身力气把兔子驮到了岸上，兔子得救了。
事后，兔子十分感谢乌龟，并十分惭愧。乌龟安慰兔子：“每个动物都有自己的优势，虽然在陆上我跑不过你，但是在水中我是不会败给你的，你也不要太自责，我们能成为好朋友么？”兔子高兴的点了点头。
NO 、13自由作文
小学同步作文参考汇总
小学三年级上册：
第一单元（我的课余生活）
写作要求：翻翻自己的课余生活记录，再想一想自己一般是怎么安排的？是下棋、打球、画画、做游戏、听音乐；是做家务、养花、饲养小动物；还是锻炼身体或参加些公益活动？本次习作我们就来写一写自己的课余生活。可以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其它的事。写好后给爸、妈读一读，让大家和你一起分享写作的快乐。 第二单元（写一个你熟悉的人）
写作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作我们就来写一写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
第三单元（秋天）
写作要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画，注意用上平时积累的词句。写好后读给，同桌听，根据他的建议认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。
第四单元（观察日记）
写作要求：你把观察到的事物写进日记了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学们的意见，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写出自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
第五单元（生活中的传统文化）
写作要求：在综合性学习中，我们收集了不少资料，有文字图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的。把它们理一理，写成一篇习作。
第六单元（风景优美的地方）
写作要求：在口语交际中，我们向同学介绍了自己去过的地方，现在我们就来写一写。要写出这个地方是怎么的吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
第七单元（编童话故事）
写作要求：我们读过不少的童话故事，这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事，先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
第八单元（写自己最想写的）
写作要求：这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物。可以写自己的快乐或烦恼„„动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，把最想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。
小学三年级下册：
第一单元（家乡的景物）
写作要求：在口语交际里，同学们互相介绍了家乡的景物，有的同学观察得特别仔细，
能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情„„相信你一定受到了一些启发。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候要想清楚这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡热爱的感情；写的时候还要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可习以写。
第二单元（我们能做点什么）
写作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
第三单元（介绍自己）
写作要求：在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目（也可以在写之前定好题目），如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人听，听听他们的意见，认真修改，要学会修改习作中有明显错误的词句。
第四单元（记一件学本领的事）
写作要求：我们每个人都有一两样拿手的本领。例如，会画画、会弹琴、会吹笛子、会滑冰、会游泳、会做菜、会照相、会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
第五单元（父母对自己的爱）
写作要求：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在父母和自己身边的事，要表达真情实感。写完之后，读给给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改.
第六单元（想象作文：未来的„„）
写作要求：你想过吗？将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车„„是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道„„想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
第七单元（自由作文）
写作要求：最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的，内容写下来。比如：一次旅游见到的景物；一件有趣的或后悔的事；自己喜欢或不喜欢的人；想对别人诉说的愿望、委屈；一个奇特的想象„„总之，写景、记事、写物、写人或展开想象编故事都可以，要注意把内容写具体，把句子写通顺。
第八单元（编一个故事）
写作要求：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。要故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他
们的意见认真一改。
小学四年级上册
第一单元（美丽的自然景观）
写作要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写著名和景物，写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体以怎样的顺序写。
第二单元（我发现了）
写作要求：“啊！我发现了„„”你一定有过这样兴奋的时刻吧！这次作文，就请你把自己最有趣的发现写出来，让大家与你共享发现的快乐。写的时候，要注意把发现了什么、发现的过程写清楚。题目可以用“我发现了„„”也可以根据所写的内容题目。 第三单元（编写童话故事）
写作要求：选择几件物品或几种动物，发挥想象，以它们为主人公，编一个故事。要求故事内容要有意义，叙述清楚，语句要通顺。
第四单元（写自己喜欢的一种动物）
写作要求：写一种自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达出自己的真情实感。写完后和同学们一起交流，互相提出修改意见。
第五单元（介绍“世界遗产”）
定作要求：写一写介绍“世界遗产”的导游词，让更多的人了解我国的“世界遗产”。写的时候可以讲景色风光，也可以讲与景色风光有关的故事、传说。还要提示关于参观游览的注说明书事项。
第六单元（看图作文）
写作要求：观察图画，注意图中人物的服饰，想一想她们之间可能发生了什么事，再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”作为题目，也可以根据习作内容自拟题目。
第七单元（关于成长的故事）
写作要求：本次习作要求比较宽松，设置了三个不同类型的作文形式，可以写一写自己或别人的成长故事；可以写阅读《乌塔》这一课后的感想，也可以按书信的格式写一封回信。
第八单元（写一篇想象作文）
写作要求：写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目可自定。
小学四年级下册
第一单元（可爱的校园）
写作要求：我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写出校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生的校园里的难忘的事。 第二单元（说说心里话）
写作要求：在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明„„总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。定完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
第三单元（在自然的启示）
写作要求：开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。交流以后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过与心得写下来。
第四单元（照片的联想和想象）
写作要求：课文中那张照片是1837年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小女孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片上的人和景，把你看到和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
第五单元（热爱生命）
写作要求：我们学习了本组课文，还搜集了有关资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流交流。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。可以写自己了解到的生命现象，也可以写身边的那些热爱生命的故事，还可以写自己获得的感受，得到的启发。 第六单元（乡村生活和田园景物）
写作要求：在综合性学习中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻和趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。在口语交际的基础上，把自己最想写和的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。
第七单元（我敬佩的一个人）
写作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他（她）可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他（她）们执著追求的精神。好果你觉得他（她）的其他品质令你敬佩，也可以写一写。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
写的时候要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
第八单元（自由表达）
写作要求：这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一写听别人或别人讲故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一写自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事写进习作„„总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在写作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
小学五年级上册
第一单元（我和书的故事）
写作要求：在你的读书经历中，曾发生过什么样的故事？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
第二单元（二十年后回故乡）
写作要求：长大以后你或许会离开家乡，想象一下，当你某一天回到阔别已久的家乡，会是什么样的情景呢？发挥你的想象，以“二十年后回故乡”为题写一篇习作。 第三单元（介绍一种物品）
写作要求：练习写说明性的文章，选择一种物品介绍给大家。写完以后读给同学听听，请他们提提意见。
第四单元（一件事给我的启示）
写作要求：生活中，有哪些事曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了哪些启示，写下来。注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说明白。
第五单元（爸爸（妈妈）我想对您说）
写作要求：世上最爱你的人就是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？借习作的机会，与爸爸、妈妈进行交流、沟通，说说心里话。要求写出自己的真情实感。写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们交换意见。
第六单元（写读后感）
写作要求：读了文章、书籍，有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点写体会。经常写读后感，可以提高阅读和写作的能力。任选一篇读过的文章写读后感，要写出自己的真实感想。 第八单元（写一个活动场景或故事梗概）
写作要求：从下面提供的几个角度里，任选一个进行习作。
选取一个活动场景，按时间的顺序写下来。要求把场景写具体、写清楚。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好后读给同学听，并根据同学的意见进行修改，使之更清楚、更明白。
小学五年级下册
第一单元（给远方的小学生写信）
写作要求：以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。要信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。注意书信格式和信封的书写格式。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
第二单元（看图作文；童年趣事）
写作要求：观察图画，把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。如果不想写看图作文，也可以写童年趣事。要把事情经过写具体，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。 第三单元（写一份发言稿）
写作要求：班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得到了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话„„遇到这些场合，需要事先做点准备，写份发言稿。
根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。发言稿的内容要根据需要、具体情境而定。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改。
第四单元（写一件令你感动的事）
写作要求：选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。
第五单元（缩写）
写作要求：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
第六单元（我爱电脑；我写报告）
写作要求：当今的世界是信息高速传递的世界，是电脑网络的世界。电脑不仅走进了我们的生活，并越来越与我们的生活、工作、学习密不可分。我们中有好多同学已经被电脑深深地吸引住了，因为它带我们走进了一个广阔而奇妙的世界。现在我们就来围绕它，写写我们心里的话，怎么样？
不管是在课堂，还是在课外，我们已经进行了不少有趣的活动，获得了丰富的知识，积累了很多信息资料。我们可以把它们整理一下，规范一下，写一份研究报告，这样也可以锻炼我们做生活中的有心人。
第七单元（写一个给你留下深刻印象的人）
写作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下一步深刻的印象，即使偶然见面上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他（她）某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加鲜明更加突出。
第八单元（自由作文）
写作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表
达方式，闭幕式试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少400字。写完之后读一读，有不满意的地方认真改一改。
小学六年级上册
第一单元（多彩的生活）
写作要求：我们生活在一个美丽的世界中，每天都在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响。请你选择下面三个话题中的一个进行写作。
1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象、编成故事进行说话或习作。
3、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受或体会。
第二单元（说出对祖国的爱）
写作要求：本次写作，请根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，以“祖国在我心中”为主题，写一篇演讲稿。如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或者书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本），写一篇读后感，要表达出自己的真情实感。
第三单元（爱的旋律）
写作要求：生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。 第四单元（建议书）
写作要求：1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
2、根据漫画的内容编写一个故事，也可以写自己的意见和感受。如果你对其他有关珍惜资源和保护环境的漫画感兴趣，也可以选择来写。
第五单元（心中的印象）
写作要求：习作1、用一两件事介绍自己的小伙伴，注意写出小伙伴的特点。发挥想象，将发生在自己与小伙伴之间的事情经过和结果写清楚，写具体。
习作2、续写故事。发挥想象，根据课本材料将发生在“我”和好朋友之间的事情的经过和结果写清楚，写具体。
第六单元（诗歌的魅力）
写作要求：诗歌是文学宝库中的瑰宝。从古到今的诗人们，写下了无数脍炙人口的优美诗篇，经过岁月的积累，优秀的诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，滋润着一代又一代人的心灵，给人们心艺术的享受和熏陶。
1、自己动手写诗，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2、朗诵诗歌、欣赏诗歌，选一首你喜爱的诗歌进行赏析或编写故事。
第七单元（想象的世界）
题材1、想象作文。根据课文中图片报道的动物与人类和谐相处，进行合理想象，然后
写一个故事，做到内容具体，感情真挚。
题材2、根据口语交际的内容，结合自己接触过有关动物的故事，体会故事中动物的感情，写写人与动物的故事，并发表自己的看法，写一篇作文。
第八单元（艺术活动的精彩）
写作要求：人生因为有了艺术的滋润而丰富多彩，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你可以写自己学艺术的故事，也可以介绍一件自己喜欢的艺术品等。
小学六年级下册
第一单元（难忘的“第一次”）
写作要求：在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？从中选一个写下来，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。如果不想写《难忘的“第一次”》，可以写一个使你有感触的事物，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟；也可以写漫画作文。把这幅漫画的图意及你的看法和想法写下来，题目自拟。如果你要更喜欢有漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
第二单元（民风民俗）
写作要求：“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你一定对一些地方的风俗习惯有了更多的了解。本次习作就请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇作文。
可以写节日风俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在的地方亲眼看到、亲身感受到的。要抓住所写民风民俗的特点，尽量写清楚自己习作的内容。
如果有条件，可以将生班同学的习作集中在一起，编成一本民风民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。
第三单元（我的理想）
写作要求：理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。本次习作就以《我的理想》为题，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
第四单元（学会自我保护，学会生存）
写作要求：读了《鲁滨孙漂流记》，你对他在荒岛上的经历一定很感兴趣。鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜种种困难，顽强生存下来的精神，一定深深地打动了你。本次习作要求写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以和其他同学交换改一改。
第五单元（自由作文）
写作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方式，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写完之后读一读，有不满面意的地方认真改一改。
第六单元（难忘的小学生活及对母校工作的建议）
写作要求：在六年的小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？仔细回忆，以“难忘的„„”为主题选择印象最深的一个人或一件事来写，可以写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或难忘的一次活动。
你即将小学毕业，离开学校，也还可以写写你对母校的美好祝愿，留下你对母校工作的建议。比如，就学校存在的一些问题提出合理的建议。要把自己的想法写清楚，表达出真情实感。
小学同步作文参考汇总
小学三年级上册：
第一单元（我的课余生活）
写作要求：翻翻自己的课余生活记录，再想一想自己一般是怎么安排的？是下棋、打球、画画、做游戏、听音乐；是做家务、养花、饲养小动物；还是锻炼身体或参加些公益活动？本次习作我们就来写一写自己的课余生活。可以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其它的事。写好后给爸、妈读一读，让大家和你一起分享写作的快乐。 第二单元（写一个你熟悉的人）
写作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作我们就来写一写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
第三单元（秋天）
写作要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画，注意用上平时积累的词句。写好后读给，同桌听，根据他的建议认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。
第四单元（观察日记）
写作要求：你把观察到的事物写进日记了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学们的意见，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写出自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
第五单元（生活中的传统文化）
写作要求：在综合性学习中，我们收集了不少资料，有文字图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的。把它们理一理，写成一篇习作。
第六单元（风景优美的地方）
写作要求：在口语交际中，我们向同学介绍了自己去过的地方，现在我们就来写一写。要写出这个地方是怎么的吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
第七单元（编童话故事）
写作要求：我们读过不少的童话故事，这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事，先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
第八单元（写自己最想写的）
写作要求：这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物。可以写自己的快乐或烦恼„„动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，把最想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。
小学三年级下册：
第一单元（家乡的景物）
写作要求：在口语交际里，同学们互相介绍了家乡的景物，有的同学观察得特别仔细，
能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情„„相信你一定受到了一些启发。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候要想清楚这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡热爱的感情；写的时候还要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可习以写。
第二单元（我们能做点什么）
写作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
第三单元（介绍自己）
写作要求：在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目（也可以在写之前定好题目），如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人听，听听他们的意见，认真修改，要学会修改习作中有明显错误的词句。
第四单元（记一件学本领的事）
写作要求：我们每个人都有一两样拿手的本领。例如，会画画、会弹琴、会吹笛子、会滑冰、会游泳、会做菜、会照相、会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
第五单元（父母对自己的爱）
写作要求：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在父母和自己身边的事，要表达真情实感。写完之后，读给给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改.
第六单元（想象作文：未来的„„）
写作要求：你想过吗？将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车„„是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道„„想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
第七单元（自由作文）
写作要求：最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的，内容写下来。比如：一次旅游见到的景物；一件有趣的或后悔的事；自己喜欢或不喜欢的人；想对别人诉说的愿望、委屈；一个奇特的想象„„总之，写景、记事、写物、写人或展开想象编故事都可以，要注意把内容写具体，把句子写通顺。
第八单元（编一个故事）
写作要求：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。要故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他
们的意见认真一改。
小学四年级上册
第一单元（美丽的自然景观）
写作要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写著名和景物，写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体以怎样的顺序写。
第二单元（我发现了）
写作要求：“啊！我发现了„„”你一定有过这样兴奋的时刻吧！这次作文，就请你把自己最有趣的发现写出来，让大家与你共享发现的快乐。写的时候，要注意把发现了什么、发现的过程写清楚。题目可以用“我发现了„„”也可以根据所写的内容题目。 第三单元（编写童话故事）
写作要求：选择几件物品或几种动物，发挥想象，以它们为主人公，编一个故事。要求故事内容要有意义，叙述清楚，语句要通顺。
第四单元（写自己喜欢的一种动物）
写作要求：写一种自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达出自己的真情实感。写完后和同学们一起交流，互相提出修改意见。
第五单元（介绍“世界遗产”）
定作要求：写一写介绍“世界遗产”的导游词，让更多的人了解我国的“世界遗产”。写的时候可以讲景色风光，也可以讲与景色风光有关的故事、传说。还要提示关于参观游览的注说明书事项。
第六单元（看图作文）
写作要求：观察图画，注意图中人物的服饰，想一想她们之间可能发生了什么事，再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”作为题目，也可以根据习作内容自拟题目。
第七单元（关于成长的故事）
写作要求：本次习作要求比较宽松，设置了三个不同类型的作文形式，可以写一写自己或别人的成长故事；可以写阅读《乌塔》这一课后的感想，也可以按书信的格式写一封回信。
第八单元（写一篇想象作文）
写作要求：写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目可自定。
小学四年级下册
第一单元（可爱的校园）
写作要求：我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写出校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生的校园里的难忘的事。 第二单元（说说心里话）
写作要求：在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明„„总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。定完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
第三单元（在自然的启示）
写作要求：开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。交流以后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过与心得写下来。
第四单元（照片的联想和想象）
写作要求：课文中那张照片是1837年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小女孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片上的人和景，把你看到和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
第五单元（热爱生命）
写作要求：我们学习了本组课文，还搜集了有关资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流交流。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。可以写自己了解到的生命现象，也可以写身边的那些热爱生命的故事，还可以写自己获得的感受，得到的启发。 第六单元（乡村生活和田园景物）
写作要求：在综合性学习中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻和趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。在口语交际的基础上，把自己最想写和的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。
第七单元（我敬佩的一个人）
写作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他（她）可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他（她）们执著追求的精神。好果你觉得他（她）的其他品质令你敬佩，也可以写一写。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
写的时候要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
第八单元（自由表达）
写作要求：这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一写听别人或别人讲故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一写自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事写进习作„„总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在写作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
小学五年级上册
第一单元（我和书的故事）
写作要求：在你的读书经历中，曾发生过什么样的故事？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
第二单元（二十年后回故乡）
写作要求：长大以后你或许会离开家乡，想象一下，当你某一天回到阔别已久的家乡，会是什么样的情景呢？发挥你的想象，以“二十年后回故乡”为题写一篇习作。 第三单元（介绍一种物品）
写作要求：练习写说明性的文章，选择一种物品介绍给大家。写完以后读给同学听听，请他们提提意见。
第四单元（一件事给我的启示）
写作要求：生活中，有哪些事曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了哪些启示，写下来。注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说明白。
第五单元（爸爸（妈妈）我想对您说）
写作要求：世上最爱你的人就是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？借习作的机会，与爸爸、妈妈进行交流、沟通，说说心里话。要求写出自己的真情实感。写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们交换意见。
第六单元（写读后感）
写作要求：读了文章、书籍，有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点写体会。经常写读后感，可以提高阅读和写作的能力。任选一篇读过的文章写读后感，要写出自己的真实感想。 第八单元（写一个活动场景或故事梗概）
写作要求：从下面提供的几个角度里，任选一个进行习作。
选取一个活动场景，按时间的顺序写下来。要求把场景写具体、写清楚。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好后读给同学听，并根据同学的意见进行修改，使之更清楚、更明白。
小学五年级下册
第一单元（给远方的小学生写信）
写作要求：以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。要信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。注意书信格式和信封的书写格式。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
第二单元（看图作文；童年趣事）
写作要求：观察图画，把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。如果不想写看图作文，也可以写童年趣事。要把事情经过写具体，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。 第三单元（写一份发言稿）
写作要求：班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得到了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话„„遇到这些场合，需要事先做点准备，写份发言稿。
根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。发言稿的内容要根据需要、具体情境而定。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改。
第四单元（写一件令你感动的事）
写作要求：选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。
第五单元（缩写）
写作要求：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
第六单元（我爱电脑；我写报告）
写作要求：当今的世界是信息高速传递的世界，是电脑网络的世界。电脑不仅走进了我们的生活，并越来越与我们的生活、工作、学习密不可分。我们中有好多同学已经被电脑深深地吸引住了，因为它带我们走进了一个广阔而奇妙的世界。现在我们就来围绕它，写写我们心里的话，怎么样？
不管是在课堂，还是在课外，我们已经进行了不少有趣的活动，获得了丰富的知识，积累了很多信息资料。我们可以把它们整理一下，规范一下，写一份研究报告，这样也可以锻炼我们做生活中的有心人。
第七单元（写一个给你留下深刻印象的人）
写作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下一步深刻的印象，即使偶然见面上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他（她）某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加鲜明更加突出。
第八单元（自由作文）
写作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表
达方式，闭幕式试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少400字。写完之后读一读，有不满意的地方认真改一改。
小学六年级上册
第一单元（多彩的生活）
写作要求：我们生活在一个美丽的世界中，每天都在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响。请你选择下面三个话题中的一个进行写作。
1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象、编成故事进行说话或习作。
3、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受或体会。
第二单元（说出对祖国的爱）
写作要求：本次写作，请根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，以“祖国在我心中”为主题，写一篇演讲稿。如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或者书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本），写一篇读后感，要表达出自己的真情实感。
第三单元（爱的旋律）
写作要求：生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。 第四单元（建议书）
写作要求：1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
2、根据漫画的内容编写一个故事，也可以写自己的意见和感受。如果你对其他有关珍惜资源和保护环境的漫画感兴趣，也可以选择来写。
第五单元（心中的印象）
写作要求：习作1、用一两件事介绍自己的小伙伴，注意写出小伙伴的特点。发挥想象，将发生在自己与小伙伴之间的事情经过和结果写清楚，写具体。
习作2、续写故事。发挥想象，根据课本材料将发生在“我”和好朋友之间的事情的经过和结果写清楚，写具体。
第六单元（诗歌的魅力）
写作要求：诗歌是文学宝库中的瑰宝。从古到今的诗人们，写下了无数脍炙人口的优美诗篇，经过岁月的积累，优秀的诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，滋润着一代又一代人的心灵，给人们心艺术的享受和熏陶。
1、自己动手写诗，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2、朗诵诗歌、欣赏诗歌，选一首你喜爱的诗歌进行赏析或编写故事。
第七单元（想象的世界）
题材1、想象作文。根据课文中图片报道的动物与人类和谐相处，进行合理想象，然后
写一个故事，做到内容具体，感情真挚。
题材2、根据口语交际的内容，结合自己接触过有关动物的故事，体会故事中动物的感情，写写人与动物的故事，并发表自己的看法，写一篇作文。
第八单元（艺术活动的精彩）
写作要求：人生因为有了艺术的滋润而丰富多彩，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你可以写自己学艺术的故事，也可以介绍一件自己喜欢的艺术品等。
小学六年级下册
第一单元（难忘的“第一次”）
写作要求：在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？从中选一个写下来，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。如果不想写《难忘的“第一次”》，可以写一个使你有感触的事物，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟；也可以写漫画作文。把这幅漫画的图意及你的看法和想法写下来，题目自拟。如果你要更喜欢有漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
第二单元（民风民俗）
写作要求：“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你一定对一些地方的风俗习惯有了更多的了解。本次习作就请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇作文。
可以写节日风俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在的地方亲眼看到、亲身感受到的。要抓住所写民风民俗的特点，尽量写清楚自己习作的内容。
如果有条件，可以将生班同学的习作集中在一起，编成一本民风民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。
第三单元（我的理想）
写作要求：理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。本次习作就以《我的理想》为题，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
第四单元（学会自我保护，学会生存）
写作要求：读了《鲁滨孙漂流记》，你对他在荒岛上的经历一定很感兴趣。鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜种种困难，顽强生存下来的精神，一定深深地打动了你。本次习作要求写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以和其他同学交换改一改。
第五单元（自由作文）
写作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方式，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写完之后读一读，有不满面意的地方认真改一改。
第六单元（难忘的小学生活及对母校工作的建议）
写作要求：在六年的小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？仔细回忆，以“难忘的„„”为主题选择印象最深的一个人或一件事来写，可以写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或难忘的一次活动。
你即将小学毕业，离开学校，也还可以写写你对母校的美好祝愿，留下你对母校工作的建议。比如，就学校存在的一些问题提出合理的建议。要把自己的想法写清楚，表达出真情实感。
1. 给刘老师的一封信
敬爱的刘老师：
您好！
您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。
树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长„„老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，在这短暂的半年以来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我至今还历历在目，由此让我想起了很多很多。
老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。
是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。
老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。
祝您:
身体健康！工作顺利！
您的学生：xxx
xxxx年x 月x 日
五年级下册第一单元作文—
1. 给远方小学生的一封信500字
亲爱的朋友：
你好！
因为我们现在要开展一项活动，所以我给你写了一封信，希望我们以后能成为好朋友，我们的活动名字叫“手拉手”。
我们虽然没有见过面，但我很想和你做朋友。我叫赵芷芊，今年11岁，上五年级了，在深圳上学。虽然我在深圳有许多朋友，但我十分希望和远方的小朋友做笔友。你也许是个活泼的男孩，也许是个开朗的女孩，我希望你能喜欢我、接受我。
我的家乡——深圳，是个年轻而有繁华的城市。她虽然没有悠久的历史，没有丰富的土特产，没有名扬中外的历史古迹，没有让人惊叹的山山水水，但她充满生机和活力，在深圳人眼中，她永远是最美的。深圳有许多值得一去的地方，比如刺激的欢乐谷，有趣的东部华侨城，热闹的华强北„„还有让你周游世界的世界之窗和美丽的海滩大、小梅沙。深圳的环境很好，虽然四周都有高楼大厦，车很多，但大路两边都是绿树成荫。深圳也很方便，邻近全球经济之都之一——香港，海陆空交通都很便利。
你的家乡是什么样的？一定也很美丽吧。或许是繁华的美，或许是古朴的美，或许是纯净的美。我想你一定和我一样很爱自己的家乡。
我真诚地希望你能成为我的朋友。请给我回信呀！谢谢！
祝：身体健康，学习进步！
在远方的 赵芷芊
2015年1月20日
五年级下册第二单元作文——
2. 难忘的童年500字
光阴似箭，岁月如梭，从我呱呱坠地那一瞬间，到现在将近十三年的时光，“童年”的印象还烙印在我的心中，那一张张岁月的照片，还像跑马灯般，在脑海中回旋着，童年般的梦想，想起来，还觉得当时真是傻呢！
我曾经幻想着自己是拯救世界的超人、是保护公主的王子，也是将小红帽从大野狼的肚子救出来的猎人，还记得，四岁时，异想天开的用纸做了鸟的翅膀，从高处往下跳呢！摔个四脚朝天还沾沾自喜，那些回忆，就像是镶入记忆宝盒中的钻石，闪闪发亮的。
在我幼儿园小班时，有一次表演会上，我和弟弟，上台表演跆拳道，我狠狠将弟弟打倒在地，还仰天大笑看着痛哭流涕的弟弟，回忆当时，我还真为当时的无理取闹，感到万分内疚以及无知呢！
还有一次，住在奶奶家时，我将家里的狗，当成木马骑，还在上面大喊着：“公主，我来救你了！”那只狗还差一点，被我压得喘不过气来，被奶奶气得半死，童年的快乐，就是如此天真烂漫，傻里傻气的，但是现在想起来，还是让我哈哈大笑呢！
童年时期，盼望着自己快点长大，但在长大时，我们却不时的想起童年的时光，
漫长的时光中，却有一段美好、彩色的童年，那时的回忆，让我有了往后的人生目标，盼望自己能从幼小的童年直到未来都有光明前途。
童年，就像是一个彩色的步道，带领着我直奔人生的目标。
五年级下册第二单元作文——
2. 难忘的童年500字
我的童年是丰富多彩的，记忆中的童年，总伴随着奶奶家边上的小溪，那里留下了我无数的欢声笑语，一直令我难忘。
记得那时常常有小鱼从溪中游过，小溪里的小鱼五颜六色，有红的、黑的、白的...... 有时我坐在河边，一看就是一下午，心血来潮时我会卷起裤腿，脱掉鞋子，站在小溪边的水里，用手抓小鱼。每当我抓起小鱼，奶奶就会倚在家门口喊我：“雯雯啊，别抓它，放在家里不好养，再说你把它抓了，他多孤独啊! ”“知道了，奶奶。”每次我都会边答应，边傻笑着放开手中的小鱼，让它们向远处游去。看着小鱼成群结队的游着，我的心里也觉得甜甜的。有时候，会不小心被小螃蟹夹住了脚，每到那时，我就会非常生气的拎起小螃蟹，想用力把它甩到一边。这时，奶奶总会叫住我，语重心长的说：“雯雯啊，这小溪是小螃蟹的家，你闯进它的家里，还对它那么凶，这样对吗？做人不可以太自私了，快把小螃蟹放回小溪里。”开始我会不情愿的把小螃蟹扔回水中，时间久了，我会轻轻的抬起脚，晃一晃，让小螃蟹自己游走。也就是那个时候，奶奶用她不停的唠叨，教会了我不能自私，还要做个有爱心的孩子。
如今，回想起我的童年，记忆中那条小溪，成群结队的小鱼和奶奶那慈祥的微笑，耳边也会不时响起奶奶的教导。我的童年充满着幸福的回忆。
3. 五年级下册第三单元作文写作思路及范文
一、发言稿的正确格式
1. 题目。①如：“在国旗下讲话的发言稿”、“六一儿童节发言稿”、“清明节扫墓发言稿”等。
②给我一个机会，我给大家一个满意——竞选班长发言稿
迎接新的太阳，走向新的辉煌——开学典礼发言稿
团结拼搏为校争光——运动会上代表发言稿
放飞理想放飞快乐——庆祝六一儿童节发言稿
把祝福献给我最敬爱的人——庆祝教师节大会发言稿
2. 称呼。如：“尊敬的各位领导”、“敬爱的老师、亲爱的同学们”等。
3. 问候，如：“大家好！”、“你们好！”等。
4. 正文。、
5. 祝福语。如“祝大家工作顺利! ”、“祝同学们学习进步！”等！
6. 致谢。如：“谢谢大家！”等。
二、发言稿的题材
虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言„„
虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言„„
虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言„„
虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选„„
虚拟情景五：敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话„„
虚拟情景六：你获奖了，准备上台讲什么„„
虚拟情景七：学习座谈会上经验的介绍„„
虚拟情景八：清明节缅怀烈士的发言„„
虚拟情境九：科技周、阅读节、红领巾跳蚤市场等学校重大活动的开幕式，你要发言„„
„„
1. 开学典礼上的发言
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，红红火火的灯笼，情意浓浓的祝福，伴
随我们度过了祥和而愉快的新年。踏着轻快的步伐，迎着灿烂的阳光，背着书包，
我们又回到了美丽的学校，开始了新学期的学习与生活。【开头排比句引出新学期，增强语言感染力】
一年之计在于春，春天是充满朝气的季节。只有在春天认真播种的人，才会迎来秋天累累的硕果。
同学们，在新学期里，我们应播撒读书的种子。书就像是知识海洋里的导航员，驾驶着神奇的帆船，带领我们在庞大的知识海洋里遨游。我们都是在书的陪伴下成长起来的。我们学校非常注重同学们读好书的习惯，经常开展读书活动，营造良好的读书氛围。从各班读书角，到学校专门为学生开放的金环白鹭图书馆，都为我们的读书活动搭建了平台。在本学期，我校将组织开展以“让世界充满爱—共心建和谐社会”为主题的读书活动，目的在于引导和教育大家树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德，不断开阔视野，用于进取创新，培养爱国、爱人民、爱科学、爱社会主义的深厚感情。让我们乘着这次读书活动的春风，一起来读好书吧！【提出新学期的第一个要求：播散读书的种子】
同学们，在新的学期里，我们还应该播撒关爱的种子。爱如阳光雨露，爱似春风笑脸。爱是一种美德爱更是一种力量。在这春风送暖的日子里：让我们爱学校，自觉遵守校规校纪，维护校园的安定有序，从身边小事做起，爱护学校的一草一木，保持学校卫生，共同维护良好的校园环境；让我们爱老师，尊重老师的劳动，珍惜老师的付出，师生互敬互爱，营造良好的学习氛围；让我们爱班级，自觉参与班级的管理，关心班级的事物，发挥我们每个人的聪明才智，形成良好的学风、班风，建立团结友爱、奋发向上的班集体；让我们爱同学，同学之间要相互信任、互相帮助、友好相处、坦诚相待，创建温馨和谐的同学关系。只要人人都献出一点爱，学校将会变成我们求知的乐园。【提出新学期的第二个要求：播撒关爱的种子：倡导大家爱学校、爱老师、爱班级、爱同学】
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。新年伊始，同学们，让我们在书声琅琅的校园里，珍惜这大好春光，发扬我校“勤学，会学、乐学、博学”的良好学风，
精心培育我们播下的每一粒种子，让它们在这温暖和谐的校园里生根、发芽、开花、结果！【名言激励同学爱惜时间、努力学习、精心培育播下的种子】
谢谢大家！
2. 开学典礼发言稿
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
我们刚刚度过了一个祥和、平安的春节，过了一个愉快的假期。今天，往日的小伙伴又聚在一起，迎接新学期的到来。
一年之计在于春。我们在春天里播撒文明、勤奋、好学、合作学习的种子，就会在秋天收获礼诚信、勤学善思、团结和作的果实。播撒离不开耕耘，只有辛勤耕耘，我们才能享受收获的快乐。
新的一年已经开始，我们将面临新的机遇、新的挑战，这将是我们奋蹄前行的一年，将是我们站得更高、看的更远、做得更好的一年。或股上个学期，我们播种过希望，我们曾有过收获。但是也有些遗憾，或有些失落，我们还有一部分同学在学习上还不够努力，还没有取得理想的成绩，一部分同学的行为习惯还比较差。怎样发扬成绩，弥补过去的不足呢？这是摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的的有一个问题。新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了能让我们的梦想能成为现实，在这里，我给同学们提几点要求：
1、树立自信：我能、我可以！
自信心在我们的学习中起着很重要的作用。我们读书学习，需要有决心、有信心。在学习生活中，难免会有失败、挫折，但我们一定要做到不灰心，不气馁。在挑战自己的时候，一定要相信自己，一定能行。在这里，我要送给大家一句话：“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”
2、培养习惯：自觉
学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。同学们要自觉遵守学校制定的规章制度，养成各种良好的习惯，躲到自觉主动完成作业，积极订正作业，不懂的题目问问同学。生活中，还要做到早起早睡不挑食等
3、创造环境：文明
每一个学生都代表着学校的形象，所以同学们要做到语言文明、行为文明，不乱丢垃圾，不欺负低年级同学。在校外遵守交通规则，在家中孝敬父母，在社会上做一个爱国爱民、诚实守信、文明礼貌、遵纪守法的优秀小公民。
同学们，老师们，新的学期已经开始，新的目标和任务等待者我们去完成，让我们振作精神、团结一致，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战，取得新的荣誉。
谢谢大家！
3. 大队委竞选发言稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是五? 九班的温艺馨，今天，我站在这里，有说不出的激动，因为我要竞选大队委了！
五年的校园生活我过得快来而充实。我的爱好广泛。我喜欢画画，曾多次在绘画比赛中获奖；我也喜欢吹葫芦丝，每年的六一我都会给全校师生吹坐一曲；我还喜欢写作，我的习作多次在报纸、杂志上发表。不知，我为班级为个人赢得了不少荣誉。
我曾任副班长、学习委员等职。我清楚地知道“榜样的力量是无穷的”这个道理。所以在担任副班长、学习委员期间，我始终严格要求自己，时时处处以身作则，这使我在同学们心中树立了威信。对待工作我能做到认真负责。我和班长一起协助班主任管理班务工作，确保大家享有良好的学习环境。对学校班级开展的各项活动我积极组织参与，比如体操比赛、才艺表演、书画展览、出黑板报等。由于我的出色表现，多次被评为“校园小明星”“四好少年”。
俗话说的得好：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我要为同学们多做一些事情，我需要一个更广阔的空间展示自己。今天，我满怀信心地参加大队委竞选我希望能够担任大队委组织委员一职。我自信以我的能力和一丝不苟的态度，还有我多年当班干部积累的经验，我一定会干好这项工作。各位老师、同学们，请相信我、支持我，为我投上神圣的一票吧！
谢谢大家！
4. 竞选中队长演讲稿
敬爱的老师、亲爱的伙伴们：
大家好！
站在这里，我有说不出的激动，因为我要竞选中队长！我不想做千篇一律的竞选演说，那太没有新意。我竞选的目的，简单又明了，那就是：为同学们服务。
戴尔卡耐基说过：“不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。虽然我有一点担心自己选不上，但我认为能站在这里演讲就已经迈出了成功的第一步。
流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪。俗话说：“不想当上将军的士兵不是好士兵！”相信大家也明白，我今天有足够的勇气站在这里，就是希望大家能够给予我这次机会。
假如我当选了中队长，我一定会高标准要求自己，好好学习，好好工作，争做同学们的好榜样！假如我当选了中队长，我一定努力做好老师的小助手，认真处理好班级的各种事务，主动帮助同学，为大家排忧解难。假如我当选了中队长，一定会在老师的带领下组织大家开展丰富多彩的班队活动，让班队活动成为我们每个同学锻炼自己，展示自我的舞台！
假如，我落选了，我将反思自己的不足，取人之长补己之短。决不让眼泪和沮丧摧毁我进取的力量，牵绊我前进的脚步！
说到不如做到，要做就做最好！今天，我是成功的参与者，明天我将成为参与的成功者！亲爱的老师和小伙伴们，请给我一次锻炼的机会吧！相信在我们的共同努力下，我们的太阳花中队将更加意气奋发，蒸蒸日上！所以，我希望大家能信任我，那个活泼开朗的我，那个有着一颗为同学服务之心的我。请把你那神圣的一票投给我吧，我一定不会让你失望的！
谢谢大家!
5. 竞选语文科代表发言稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
在这次的竞选活动中，我想竞选语文科代表。从一年级到现在，我担任过几届的语文科代表，因此我对这个职业也有比较丰富的经验。
说到优势，也比较多。首先，我对语文这个科目是很喜爱的，所以语文成绩也不错；其次，我认为我的模仿能力也很好，读书时，我会把书中人物的神态、语气等都读出来；还有，我曾在语文知识竞赛中获得过一等奖„„
如果我成功连任后，一定会发扬过去的优点，改正往时的缺点，做好课代表的责任：一、按时完成作业，保持书面整洁，做好同学们的好榜样；二、遇到有同学弄不懂的问题，要耐心、尽力、认真地为他们解答；三、做好老师的小帮手，为老师减轻负担。
人无完人，希望同学们和老师在我工作期间能提出意见和建议，我会从中进行改善。同学们，请相信我，把你们那珍贵的一票投给我吧！你们的眼睛是雪亮的，你们的选择是正确的，这些我都会用行动去证明给你们看！相信我！
谢谢大家！
4. 五年级下册语文第四单元作文：记一件令我感动的事500字
在以前的学校读书的时候，有一件事令我深受感动。
那天，尹老师走进教室，手里拿着一叠语文试卷，我正在暗地里得意洋洋，因为我想这次考试的全班第一非我莫属，因为从一年级至五年级什么语文测试，语文期中期末考试都是我得全班第一，而且同学们也认定这次考试的全班第一肯定是我。出人意料的是我竟得了85分，全班第一是吴霞97分！我的心一下子碎了，在这一堂课里我一句话都没听进去。
下午，放学了。我背着书包垂头丧气地往家走，走着走着，突然听见背后有个熟悉的声音在叫我。我转过身去，只见史辰夕气喘吁吁地跑到我面前，对我说：“王黎燕，你不要这么垂头丧气嘛。”我说：“我这么能不垂头丧气嘛，你看我的成绩真是一落千丈！”顿时，豆大的泪水无情的从脸颊上流下„„
史辰夕见我这样便说：“哭有什么用啊，这一次考试没考好，没关系啊，反正还有下一次考试，只要你努力学习，你就一定会考好的！”“真的吗？”“真的。我骗你干嘛，你没听说过这样一句名言嘛吗？‘失败乃是成功之母' 啊。加油！争取下一次考试考好一点！”这些话竟化作一股奇异的力量注入我的全身，给我自信，给我勇气„„
泪水又从脸颊上留了下来，史辰夕又说：“你怎么又哭了？”她并不知道这个泪水是感动的泪水，是她使我明白了：面对失败不能气馁，要勇敢的去面对它。
4. 使我感动的事500字
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福少不了„„”当我们唱到这首歌的时候，我觉得我们应该帮助妈妈做一些家务活，给妈妈捶捶
背，给妈妈沏一杯茶„„因为是妈妈给了我们生命，所以我要感谢您——母亲。
大家可能在电视上看到了一个6、7岁的小男孩给他的妈妈洗脚，看到这里，你曾给你的母亲洗过脚吗？当晚上我们睡觉的时候，是谁给你盖了盖被子；当你生病的时候，当你吃饭的时候，是谁给你夹菜；当你生病的时候，是谁一直守在你身边。是妈妈，是妈妈啊！
还记得那天晚上，我去上厕所的时候，发现卫生间的灯还亮着，我走近一看，不由的呆住了，是妈妈在里面洗衣服。我情不自禁地喊了一声：“妈，你怎么不去睡觉啊？”妈妈说：“还有这一点就洗完了，你先去睡吧，明天还得上学呢！”“哦，知道了。”我说。
在我小时候，妈妈经常教我数数，教我难题，教我唱歌，现在我长大了，我要给妈妈唱她最喜欢的歌——《母亲》。
在我刚满11岁的时候，姐姐告诉我：咱妈得了高血压了，不能吃肉类食品。听完后，我的心里很难过。
是啊！母爱是伟大的，是无私的，是一种能让子女感到温暖的感受，谢谢您，母亲！
祝身体健康，万事如意。
您的女儿买力旦。
5. 五年级下册语文第五单元作文：缩写《草船借箭》300字
大家都知道周瑜一直很嫉妒诸葛亮，一直也不服诸葛亮。
有一天，周瑜以军中缺箭为由要诸葛亮十天内造好十万支箭，并希望诸葛亮不要推脱。诸葛亮却说只要三天，还当面立下军令状。周瑜以为诸葛亮中计了，很高兴，又叫军匠故意延期，最后要鲁肃去探听情况。诸葛亮要鲁肃借他二十条船、军士和草把子，还叫他不可以告诉周瑜。
到了第三天，诸葛亮叫鲁肃同他一起去曹营取箭。这时正是大雾天。船一字排开，船头向西，船尾朝东，又叫军士骚扰曹操。曹操见大雾天敌人来攻，便叫弓弩手射箭，船的一边插满了箭，诸葛亮把船调过来，等两边都插满了箭，诸葛亮才下令回营，曹军想追都来不及了。
周瑜知道借箭经过后，长叹道：“我真不如他。”
5. 金色的鱼钩缩写300字
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。炊事班长快四十岁了，因为全连数他岁数大，对大家特别亲，大伙都叫他“老班长”。
我们在路上把青稞面吃完了，老班长就给我们做鱼汤，尽管这鱼汤们有放作料，可是我们认为没有比这鱼汤更鲜美的汤了。端起碗来就吃个精光，可是我却从来没有见过老班长吃鱼。
有一次我问了老班长，可是老班长却说他吃了，我不相信，就跟着老班长，一看原来老班长吃的是一些草根和鱼骨头，这一举动，令我大吃一惊，老班长发现我知道他的秘密，还找理由隐瞒，不想让我告诉别人，并且告诉我找野菜和鱼饵的困难，我被他这一举动所感动了，一句话也说不出来，竟扑到在他怀里哭了，一天又一天过去了，我们的食物越来越少了，身体也一天比一天差了，我们四人就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上了，可是老班长却奄奄一息了，他为了给我们找食物，不惜牺牲自己的生命，他那崇高的品质感染着我们每一个
人！
我把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣蔸里，我想等革命胜利以后，一定把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。要让他们知道，在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
6. 近视的研究报告
一、课题的提出：
我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。
二．调查方法：
1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。
2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。
3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了
三、调查情况和资料整理：
我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。
近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。
四、结论
通过对调查问卷的分析，我发现：
1. 从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。
2. 无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3. 抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。
4. 近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！
5．其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；……
我提出了以下几点建议：
1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。
2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。
3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
7. 五年级下册第七单元作文500字
她是我们班的班主任，，一直陪伴着我们度过了六年的小学时光，这些最珍贵最朴实最美好的童年记忆都离不开她的身影。
一年级时，她头后梳着马尾辫，挺着那个大肚子，整天带着里面的那个小宝宝与我们学习。二年级一开始，他便让我当了班长，那是我第一次当班长，心里的那颗心都在跳舞，也许是那时的不懂事，也许是那时的调皮，我下台了„„但老师您对我的信任我倍受感激。
还有小时候的我，是个爱打架的坏孩子，您把我叫进办公室，也许是多是少的问题，软的硬的您都使了„„也许今天的我是把那多余的打架精力用到了体育上吧。您也许有一个遗憾，那就是我们班在田径运动会上空白，那也是我们全班同学心中的一个“钉子”今年我们班一定会在这一方面出人头地的!
樊老师，您也有您那可爱的小洋洋，但您与我们相处的时间和跟他在一起的时间比较，也许就是那天地之分。身为六年级下学期的班干部，我深深体会到了您这六年的不容易！也许有同学偶尔会在私下说着樊老师的不是，当我当了这个班
里的顶梁支柱，我要告诉你们樊老师是个好老师！她面对我们六十个人呀！虽然有时候心情不适，但我要告诉你们，老师一天要批多少个作业本？管多少回班里的纪律？操多少个班里的心？你们都知道了吗？你们知道老师的工作压力有多大吗？我告诉你们，你们要是在学校遇到了不顺心、烦心的事，回家后就给父母甩脸子，那樊老师呢！
我想告诉大家的是我很幸运，我在小学生涯里遇到了我心中最美、最好的老师—樊老师。
7. 五年级下册第七单元作文：一个特点鲜明的人600字
苗条的身材，一头乌黑光亮的长发下镶嵌着一双黑宝石般明亮的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。这就是我敬爱的老师——张老师。
张老师是我转学过来，第一位担任我班主任的老师。我记得刚转来的时候是默默无闻的，别的同学问我叫什么名字，我也是小声的回答。在这个陌生的班级中，我没有朋友，不敢与周围的同学交谈，在加上自己非常胆小，使我变得自卑、没自信。在我转过来的第二天，老师让我上台做自我介绍，那时的我紧张的要命，周围同学们的目光，都“刷刷”地往我这看齐，使我更加紧张、惊慌了，站在那里不知所措。这时不知是在谁的带动下，鼓起了热烈的掌声！我慢慢地抬起头来，与老师那宝石般的眼睛对上了目光，它似乎在说：“来，鼓起勇气，大胆点！没关系的！”顿时我感到体内流动着一股暖流，流遍了全身！我鼓起了勇气来，走向了讲台，结束了一场精彩的自我介绍。
还有一次张老师生病了，语文课迟迟没有来。此时我的心里十分焦急，恨不得立刻飞到老师面前，看看老师怎么了？是生病了？还是遇到了麻烦？就在我焦急万分的时候，张老师的背影突然出现在班级的门口，紧接着，张老师走进了教室。坐在第一排的我清楚地看到：老师的脸色脸色有些苍白，嘴唇上没有一的血丝；还有平时那黑宝石石般明亮的眼睛，也失去了原来的光彩。但老师却勉强的挤出了一丝笑容来面对我们，是想让我们不要为她担心吧。在这节课上，同学们
没有了以前的喧哗、吵闹，只是在安安静静地听老师讲课。我正认真地听着老师那绘声绘色的课时，忽然发现老师的额头角边渗出了几颗豆大的汗珠，接着讲课的声音也低了下来，在黑板上写字的手也不停地颤动着。突然老师双手撑着讲桌上，好像在看教材，但我从间清楚的看到：老师眉头紧皱，汗珠从额头滚落下来。同学们互相看了看，都很担心张老师„„
过些日子，张老师的病渐渐地好了起来，还与我们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。老师当老鹰，我们则是一群调皮、可爱的“小鸡”。我们玩的好不乐乎！
您就像一朵纯洁的百合，默默的开放。既没有茉莉花那浓郁的芳香，也没有水仙花那潇洒的风韵；既没有杜丹那华贵的盛装，又没有菊花那飘逸的气质。但您以自己独特的美姿，创造了我心中一道最亮的光芒！——我敬爱的老师。
8. 五年级下册语文第八单元作文：一次难忘的活动800字
从小到大，我参加过许多活动，这其中最令我难忘的是那次春游——参观海底世界。
青岛海底世界坐落在小鱼山和鲁迅公园附近，三面环山，依山傍海，素有“没去过海底世界，别说你到过青岛”之说，可见海底世界已经变成了青岛的标志性建筑及旅游胜地。
三月十四日早上，我们排着队上了大巴，去往青岛海底世界参观。一路上阳光明媚，我们的心情也如这春日的暖阳一般温暖。大家都很开心，在大巴上有说有笑，嬉戏声不绝于耳，好不热闹！
终于到了目的地——海底世界，我们如出笼的小鸟一般飞奔下车，也顾不上带队老师了，迫不及待地冲进了海底世界的第一站——标本馆。
标本馆分为人造标本以及实物标本两个附属馆，我们先来到了人造标本馆。讲解
员阿姨让我们参观了鲸的骨架，然后给我们介绍了鲸的种类，据说蓝鲸的骨架最长可达7米！我们还知道了鲸不是鱼类，而是哺乳类动物。走着走着，不知不觉中已经来到了实物标本馆，在这里我们见到了鱼类的标本，其中最令我印象深刻的要数大眼红绸鱼了，它的身体鲜红鲜红的，仿佛把鱼缸里的水都染红了，好看极了！
“海龟湾到了！”大家兴奋不已。没错，海龟湾就是我们的第二站，不过，大家为什么要这么兴奋呢？嘿嘿，因为大家一想到一会儿可以近距离观察各种各样的海龟了，所以都很兴奋啦。讲解员说，如果机缘巧合的话，大家可以看到海龟蛋，可惜现在是冬天，唉！
告别了可爱的海龟，我们来到此行的第三站——海底隧道。头上的鲨鱼悠闲地摇着尾巴，像是正在欢迎我们的到来，五光十色的游鱼围绕着隧道游动，有不少同学还把手放在透明的玻璃罩上，好像能摸到外面的游鱼一样，环绕在四周的五彩斑斓的珊瑚令我们仿佛进入了一个奇妙的人间仙境。来到拐角处，头顶上的玻璃罩上有一些五彩斑斓的海星正悠闲地晒着太阳，享受着正午温暖的日光浴，我们不禁赞叹道：“真美呀！”
来到下一个展馆，各种奇异的海洋生物令我们大开眼界，这其中令我印象最深的要数“千手观音”了。“千手观音”这种鱼很小，我在拍照的时候还差一点找不到它呢！不过，它可是名符其实的“千手观音”，瞧，它淡金色的身躯有节奏的摇晃着，嘴巴附近的八根长须也随着水波轻轻摇摆，嘴巴一张一合地吐出一串串气泡，仿佛在说：我是十分罕见地生物哦！多有趣呀！
通过这次春游，我知道了许多知识，也使我对神秘的海底和那里神奇的海洋生物有了更多的憧憬，这真是一次难忘的活动！
8. 五年级下册语文第八单元作文：寒假记事400字
寒假的一件件趣事像海边的贝壳数也数不清，看也看不完，唯独有一个“贝壳”深深的刻在了我的脑海中，那就是我和小伙伴的一场激烈的足球赛。
一大早，几个小伙伴就一起跑到我家门口大喊：“申鹏，成天呆在家里多没意思啊！你也和我们一起玩吧！”我听了连忙飞跑下楼拿了一个足球对小伙伴说：“我们来踢足球吧！”“好啊！”小伙伴们齐声喊道。
游戏开始了，我和王浩俊是“胜利队”主攻，梁思心是守门的。金文佳和黄琦是“强壮队”主攻，何文静是守门的。彭霞宇当裁判。
这时，只听彭霞宇大喊一声：“预备——开始！”我们立刻跑了过去。王浩俊先抢到球，他正得意洋洋地扬起大腿，谁知金文佳趁机不备，脚一勾，把球夺了回去。金文佳使尽全身力气一踢，球像箭一般“冲”向我们队。“哎呀，不好！”我大喊一声。可说时迟，那时快，梁思心跳起来，一把抓住球，传给了我。我轻轻一踢，球就慢吞吞得滚向了对方的球门。何文静动作真慢，连我的滚球都接不住。“我们赢了！我们赢了！”我们队大声欢呼起来。
这真是一场激烈、有趣的足球赛呀！我现在想起来还忍不住偷偷乐呢！
8. 五年级下册第八单元作文——写人400字
生活中每一个人都接受过别人的帮助，朋友、家人、老师、同学„„，都可能帮助过我们大家，而帮助过你的人可能已经有好几十个了，当然，这些帮助加起来一定能让你感到无比的温馨，让你禁不住挤出一句“谢谢你！”
我想感谢的人帮助我许多，每当我不懂老师的问题时，他总会解释给我听；每当我忘记拿东西时，他总会冒着上课迟到的风险走一大段路把东西给我；每当我受伤时，他总会带我到健康中心擦药；每当我垂头丧气时，为我加油打气„„，他对我意义重大，就像神一样，在我心中占的位置也像神的权利一样广。
为了感谢他，我应该帮助他更多，就像一句话“受人点滴，涌泉以报”，我也要真诚得对他说一句“谢谢你！”，让他能感受到喜悦的感觉，让他觉得帮助人是值得的，不会因为帮助人而筋疲力尽，让他放松一下。
而那个对我意义重大、时时刻刻都会帮助我、会指导我、会为我加油打气的人就是我最要好的朋友！
1. 给刘老师的一封信
敬爱的刘老师：
您好！
您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。
树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长„„老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，在这短暂的半年以来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我至今还历历在目，由此让我想起了很多很多。
老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。
是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。
老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。
祝您:
身体健康！工作顺利！
您的学生：xxx
xxxx年x 月x 日
五年级下册第一单元作文—
1. 给远方小学生的一封信500字
亲爱的朋友：
你好！
因为我们现在要开展一项活动，所以我给你写了一封信，希望我们以后能成为好朋友，我们的活动名字叫“手拉手”。
我们虽然没有见过面，但我很想和你做朋友。我叫赵芷芊，今年11岁，上五年级了，在深圳上学。虽然我在深圳有许多朋友，但我十分希望和远方的小朋友做笔友。你也许是个活泼的男孩，也许是个开朗的女孩，我希望你能喜欢我、接受我。
我的家乡——深圳，是个年轻而有繁华的城市。她虽然没有悠久的历史，没有丰富的土特产，没有名扬中外的历史古迹，没有让人惊叹的山山水水，但她充满生机和活力，在深圳人眼中，她永远是最美的。深圳有许多值得一去的地方，比如刺激的欢乐谷，有趣的东部华侨城，热闹的华强北„„还有让你周游世界的世界之窗和美丽的海滩大、小梅沙。深圳的环境很好，虽然四周都有高楼大厦，车很多，但大路两边都是绿树成荫。深圳也很方便，邻近全球经济之都之一——香港，海陆空交通都很便利。
你的家乡是什么样的？一定也很美丽吧。或许是繁华的美，或许是古朴的美，或许是纯净的美。我想你一定和我一样很爱自己的家乡。
我真诚地希望你能成为我的朋友。请给我回信呀！谢谢！
祝：身体健康，学习进步！
在远方的 赵芷芊
2015年1月20日
五年级下册第二单元作文——
2. 难忘的童年500字
光阴似箭，岁月如梭，从我呱呱坠地那一瞬间，到现在将近十三年的时光，“童年”的印象还烙印在我的心中，那一张张岁月的照片，还像跑马灯般，在脑海中回旋着，童年般的梦想，想起来，还觉得当时真是傻呢！
我曾经幻想着自己是拯救世界的超人、是保护公主的王子，也是将小红帽从大野狼的肚子救出来的猎人，还记得，四岁时，异想天开的用纸做了鸟的翅膀，从高处往下跳呢！摔个四脚朝天还沾沾自喜，那些回忆，就像是镶入记忆宝盒中的钻石，闪闪发亮的。
在我幼儿园小班时，有一次表演会上，我和弟弟，上台表演跆拳道，我狠狠将弟弟打倒在地，还仰天大笑看着痛哭流涕的弟弟，回忆当时，我还真为当时的无理取闹，感到万分内疚以及无知呢！
还有一次，住在奶奶家时，我将家里的狗，当成木马骑，还在上面大喊着：“公主，我来救你了！”那只狗还差一点，被我压得喘不过气来，被奶奶气得半死，童年的快乐，就是如此天真烂漫，傻里傻气的，但是现在想起来，还是让我哈哈大笑呢！
童年时期，盼望着自己快点长大，但在长大时，我们却不时的想起童年的时光，
漫长的时光中，却有一段美好、彩色的童年，那时的回忆，让我有了往后的人生目标，盼望自己能从幼小的童年直到未来都有光明前途。
童年，就像是一个彩色的步道，带领着我直奔人生的目标。
五年级下册第二单元作文——
2. 难忘的童年500字
我的童年是丰富多彩的，记忆中的童年，总伴随着奶奶家边上的小溪，那里留下了我无数的欢声笑语，一直令我难忘。
记得那时常常有小鱼从溪中游过，小溪里的小鱼五颜六色，有红的、黑的、白的...... 有时我坐在河边，一看就是一下午，心血来潮时我会卷起裤腿，脱掉鞋子，站在小溪边的水里，用手抓小鱼。每当我抓起小鱼，奶奶就会倚在家门口喊我：“雯雯啊，别抓它，放在家里不好养，再说你把它抓了，他多孤独啊! ”“知道了，奶奶。”每次我都会边答应，边傻笑着放开手中的小鱼，让它们向远处游去。看着小鱼成群结队的游着，我的心里也觉得甜甜的。有时候，会不小心被小螃蟹夹住了脚，每到那时，我就会非常生气的拎起小螃蟹，想用力把它甩到一边。这时，奶奶总会叫住我，语重心长的说：“雯雯啊，这小溪是小螃蟹的家，你闯进它的家里，还对它那么凶，这样对吗？做人不可以太自私了，快把小螃蟹放回小溪里。”开始我会不情愿的把小螃蟹扔回水中，时间久了，我会轻轻的抬起脚，晃一晃，让小螃蟹自己游走。也就是那个时候，奶奶用她不停的唠叨，教会了我不能自私，还要做个有爱心的孩子。
如今，回想起我的童年，记忆中那条小溪，成群结队的小鱼和奶奶那慈祥的微笑，耳边也会不时响起奶奶的教导。我的童年充满着幸福的回忆。
3. 五年级下册第三单元作文写作思路及范文
一、发言稿的正确格式
1. 题目。①如：“在国旗下讲话的发言稿”、“六一儿童节发言稿”、“清明节扫墓发言稿”等。
②给我一个机会，我给大家一个满意——竞选班长发言稿
迎接新的太阳，走向新的辉煌——开学典礼发言稿
团结拼搏为校争光——运动会上代表发言稿
放飞理想放飞快乐——庆祝六一儿童节发言稿
把祝福献给我最敬爱的人——庆祝教师节大会发言稿
2. 称呼。如：“尊敬的各位领导”、“敬爱的老师、亲爱的同学们”等。
3. 问候，如：“大家好！”、“你们好！”等。
4. 正文。、
5. 祝福语。如“祝大家工作顺利! ”、“祝同学们学习进步！”等！
6. 致谢。如：“谢谢大家！”等。
二、发言稿的题材
虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言„„
虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言„„
虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言„„
虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选„„
虚拟情景五：敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话„„
虚拟情景六：你获奖了，准备上台讲什么„„
虚拟情景七：学习座谈会上经验的介绍„„
虚拟情景八：清明节缅怀烈士的发言„„
虚拟情境九：科技周、阅读节、红领巾跳蚤市场等学校重大活动的开幕式，你要发言„„
„„
1. 开学典礼上的发言
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，红红火火的灯笼，情意浓浓的祝福，伴
随我们度过了祥和而愉快的新年。踏着轻快的步伐，迎着灿烂的阳光，背着书包，
我们又回到了美丽的学校，开始了新学期的学习与生活。【开头排比句引出新学期，增强语言感染力】
一年之计在于春，春天是充满朝气的季节。只有在春天认真播种的人，才会迎来秋天累累的硕果。
同学们，在新学期里，我们应播撒读书的种子。书就像是知识海洋里的导航员，驾驶着神奇的帆船，带领我们在庞大的知识海洋里遨游。我们都是在书的陪伴下成长起来的。我们学校非常注重同学们读好书的习惯，经常开展读书活动，营造良好的读书氛围。从各班读书角，到学校专门为学生开放的金环白鹭图书馆，都为我们的读书活动搭建了平台。在本学期，我校将组织开展以“让世界充满爱—共心建和谐社会”为主题的读书活动，目的在于引导和教育大家树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德，不断开阔视野，用于进取创新，培养爱国、爱人民、爱科学、爱社会主义的深厚感情。让我们乘着这次读书活动的春风，一起来读好书吧！【提出新学期的第一个要求：播散读书的种子】
同学们，在新的学期里，我们还应该播撒关爱的种子。爱如阳光雨露，爱似春风笑脸。爱是一种美德爱更是一种力量。在这春风送暖的日子里：让我们爱学校，自觉遵守校规校纪，维护校园的安定有序，从身边小事做起，爱护学校的一草一木，保持学校卫生，共同维护良好的校园环境；让我们爱老师，尊重老师的劳动，珍惜老师的付出，师生互敬互爱，营造良好的学习氛围；让我们爱班级，自觉参与班级的管理，关心班级的事物，发挥我们每个人的聪明才智，形成良好的学风、班风，建立团结友爱、奋发向上的班集体；让我们爱同学，同学之间要相互信任、互相帮助、友好相处、坦诚相待，创建温馨和谐的同学关系。只要人人都献出一点爱，学校将会变成我们求知的乐园。【提出新学期的第二个要求：播撒关爱的种子：倡导大家爱学校、爱老师、爱班级、爱同学】
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。新年伊始，同学们，让我们在书声琅琅的校园里，珍惜这大好春光，发扬我校“勤学，会学、乐学、博学”的良好学风，
精心培育我们播下的每一粒种子，让它们在这温暖和谐的校园里生根、发芽、开花、结果！【名言激励同学爱惜时间、努力学习、精心培育播下的种子】
谢谢大家！
2. 开学典礼发言稿
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
我们刚刚度过了一个祥和、平安的春节，过了一个愉快的假期。今天，往日的小伙伴又聚在一起，迎接新学期的到来。
一年之计在于春。我们在春天里播撒文明、勤奋、好学、合作学习的种子，就会在秋天收获礼诚信、勤学善思、团结和作的果实。播撒离不开耕耘，只有辛勤耕耘，我们才能享受收获的快乐。
新的一年已经开始，我们将面临新的机遇、新的挑战，这将是我们奋蹄前行的一年，将是我们站得更高、看的更远、做得更好的一年。或股上个学期，我们播种过希望，我们曾有过收获。但是也有些遗憾，或有些失落，我们还有一部分同学在学习上还不够努力，还没有取得理想的成绩，一部分同学的行为习惯还比较差。怎样发扬成绩，弥补过去的不足呢？这是摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的的有一个问题。新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了能让我们的梦想能成为现实，在这里，我给同学们提几点要求：
1、树立自信：我能、我可以！
自信心在我们的学习中起着很重要的作用。我们读书学习，需要有决心、有信心。在学习生活中，难免会有失败、挫折，但我们一定要做到不灰心，不气馁。在挑战自己的时候，一定要相信自己，一定能行。在这里，我要送给大家一句话：“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”
2、培养习惯：自觉
学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。同学们要自觉遵守学校制定的规章制度，养成各种良好的习惯，躲到自觉主动完成作业，积极订正作业，不懂的题目问问同学。生活中，还要做到早起早睡不挑食等
3、创造环境：文明
每一个学生都代表着学校的形象，所以同学们要做到语言文明、行为文明，不乱丢垃圾，不欺负低年级同学。在校外遵守交通规则，在家中孝敬父母，在社会上做一个爱国爱民、诚实守信、文明礼貌、遵纪守法的优秀小公民。
同学们，老师们，新的学期已经开始，新的目标和任务等待者我们去完成，让我们振作精神、团结一致，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战，取得新的荣誉。
谢谢大家！
3. 大队委竞选发言稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是五? 九班的温艺馨，今天，我站在这里，有说不出的激动，因为我要竞选大队委了！
五年的校园生活我过得快来而充实。我的爱好广泛。我喜欢画画，曾多次在绘画比赛中获奖；我也喜欢吹葫芦丝，每年的六一我都会给全校师生吹坐一曲；我还喜欢写作，我的习作多次在报纸、杂志上发表。不知，我为班级为个人赢得了不少荣誉。
我曾任副班长、学习委员等职。我清楚地知道“榜样的力量是无穷的”这个道理。所以在担任副班长、学习委员期间，我始终严格要求自己，时时处处以身作则，这使我在同学们心中树立了威信。对待工作我能做到认真负责。我和班长一起协助班主任管理班务工作，确保大家享有良好的学习环境。对学校班级开展的各项活动我积极组织参与，比如体操比赛、才艺表演、书画展览、出黑板报等。由于我的出色表现，多次被评为“校园小明星”“四好少年”。
俗话说的得好：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我要为同学们多做一些事情，我需要一个更广阔的空间展示自己。今天，我满怀信心地参加大队委竞选我希望能够担任大队委组织委员一职。我自信以我的能力和一丝不苟的态度，还有我多年当班干部积累的经验，我一定会干好这项工作。各位老师、同学们，请相信我、支持我，为我投上神圣的一票吧！
谢谢大家！
4. 竞选中队长演讲稿
敬爱的老师、亲爱的伙伴们：
大家好！
站在这里，我有说不出的激动，因为我要竞选中队长！我不想做千篇一律的竞选演说，那太没有新意。我竞选的目的，简单又明了，那就是：为同学们服务。
戴尔卡耐基说过：“不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。虽然我有一点担心自己选不上，但我认为能站在这里演讲就已经迈出了成功的第一步。
流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪。俗话说：“不想当上将军的士兵不是好士兵！”相信大家也明白，我今天有足够的勇气站在这里，就是希望大家能够给予我这次机会。
假如我当选了中队长，我一定会高标准要求自己，好好学习，好好工作，争做同学们的好榜样！假如我当选了中队长，我一定努力做好老师的小助手，认真处理好班级的各种事务，主动帮助同学，为大家排忧解难。假如我当选了中队长，一定会在老师的带领下组织大家开展丰富多彩的班队活动，让班队活动成为我们每个同学锻炼自己，展示自我的舞台！
假如，我落选了，我将反思自己的不足，取人之长补己之短。决不让眼泪和沮丧摧毁我进取的力量，牵绊我前进的脚步！
说到不如做到，要做就做最好！今天，我是成功的参与者，明天我将成为参与的成功者！亲爱的老师和小伙伴们，请给我一次锻炼的机会吧！相信在我们的共同努力下，我们的太阳花中队将更加意气奋发，蒸蒸日上！所以，我希望大家能信任我，那个活泼开朗的我，那个有着一颗为同学服务之心的我。请把你那神圣的一票投给我吧，我一定不会让你失望的！
谢谢大家!
5. 竞选语文科代表发言稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
在这次的竞选活动中，我想竞选语文科代表。从一年级到现在，我担任过几届的语文科代表，因此我对这个职业也有比较丰富的经验。
说到优势，也比较多。首先，我对语文这个科目是很喜爱的，所以语文成绩也不错；其次，我认为我的模仿能力也很好，读书时，我会把书中人物的神态、语气等都读出来；还有，我曾在语文知识竞赛中获得过一等奖„„
如果我成功连任后，一定会发扬过去的优点，改正往时的缺点，做好课代表的责任：一、按时完成作业，保持书面整洁，做好同学们的好榜样；二、遇到有同学弄不懂的问题，要耐心、尽力、认真地为他们解答；三、做好老师的小帮手，为老师减轻负担。
人无完人，希望同学们和老师在我工作期间能提出意见和建议，我会从中进行改善。同学们，请相信我，把你们那珍贵的一票投给我吧！你们的眼睛是雪亮的，你们的选择是正确的，这些我都会用行动去证明给你们看！相信我！
谢谢大家！
4. 五年级下册语文第四单元作文：记一件令我感动的事500字
在以前的学校读书的时候，有一件事令我深受感动。
那天，尹老师走进教室，手里拿着一叠语文试卷，我正在暗地里得意洋洋，因为我想这次考试的全班第一非我莫属，因为从一年级至五年级什么语文测试，语文期中期末考试都是我得全班第一，而且同学们也认定这次考试的全班第一肯定是我。出人意料的是我竟得了85分，全班第一是吴霞97分！我的心一下子碎了，在这一堂课里我一句话都没听进去。
下午，放学了。我背着书包垂头丧气地往家走，走着走着，突然听见背后有个熟悉的声音在叫我。我转过身去，只见史辰夕气喘吁吁地跑到我面前，对我说：“王黎燕，你不要这么垂头丧气嘛。”我说：“我这么能不垂头丧气嘛，你看我的成绩真是一落千丈！”顿时，豆大的泪水无情的从脸颊上流下„„
史辰夕见我这样便说：“哭有什么用啊，这一次考试没考好，没关系啊，反正还有下一次考试，只要你努力学习，你就一定会考好的！”“真的吗？”“真的。我骗你干嘛，你没听说过这样一句名言嘛吗？‘失败乃是成功之母' 啊。加油！争取下一次考试考好一点！”这些话竟化作一股奇异的力量注入我的全身，给我自信，给我勇气„„
泪水又从脸颊上留了下来，史辰夕又说：“你怎么又哭了？”她并不知道这个泪水是感动的泪水，是她使我明白了：面对失败不能气馁，要勇敢的去面对它。
4. 使我感动的事500字
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福少不了„„”当我们唱到这首歌的时候，我觉得我们应该帮助妈妈做一些家务活，给妈妈捶捶
背，给妈妈沏一杯茶„„因为是妈妈给了我们生命，所以我要感谢您——母亲。
大家可能在电视上看到了一个6、7岁的小男孩给他的妈妈洗脚，看到这里，你曾给你的母亲洗过脚吗？当晚上我们睡觉的时候，是谁给你盖了盖被子；当你生病的时候，当你吃饭的时候，是谁给你夹菜；当你生病的时候，是谁一直守在你身边。是妈妈，是妈妈啊！
还记得那天晚上，我去上厕所的时候，发现卫生间的灯还亮着，我走近一看，不由的呆住了，是妈妈在里面洗衣服。我情不自禁地喊了一声：“妈，你怎么不去睡觉啊？”妈妈说：“还有这一点就洗完了，你先去睡吧，明天还得上学呢！”“哦，知道了。”我说。
在我小时候，妈妈经常教我数数，教我难题，教我唱歌，现在我长大了，我要给妈妈唱她最喜欢的歌——《母亲》。
在我刚满11岁的时候，姐姐告诉我：咱妈得了高血压了，不能吃肉类食品。听完后，我的心里很难过。
是啊！母爱是伟大的，是无私的，是一种能让子女感到温暖的感受，谢谢您，母亲！
祝身体健康，万事如意。
您的女儿买力旦。
5. 五年级下册语文第五单元作文：缩写《草船借箭》300字
大家都知道周瑜一直很嫉妒诸葛亮，一直也不服诸葛亮。
有一天，周瑜以军中缺箭为由要诸葛亮十天内造好十万支箭，并希望诸葛亮不要推脱。诸葛亮却说只要三天，还当面立下军令状。周瑜以为诸葛亮中计了，很高兴，又叫军匠故意延期，最后要鲁肃去探听情况。诸葛亮要鲁肃借他二十条船、军士和草把子，还叫他不可以告诉周瑜。
到了第三天，诸葛亮叫鲁肃同他一起去曹营取箭。这时正是大雾天。船一字排开，船头向西，船尾朝东，又叫军士骚扰曹操。曹操见大雾天敌人来攻，便叫弓弩手射箭，船的一边插满了箭，诸葛亮把船调过来，等两边都插满了箭，诸葛亮才下令回营，曹军想追都来不及了。
周瑜知道借箭经过后，长叹道：“我真不如他。”
5. 金色的鱼钩缩写300字
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。炊事班长快四十岁了，因为全连数他岁数大，对大家特别亲，大伙都叫他“老班长”。
我们在路上把青稞面吃完了，老班长就给我们做鱼汤，尽管这鱼汤们有放作料，可是我们认为没有比这鱼汤更鲜美的汤了。端起碗来就吃个精光，可是我却从来没有见过老班长吃鱼。
有一次我问了老班长，可是老班长却说他吃了，我不相信，就跟着老班长，一看原来老班长吃的是一些草根和鱼骨头，这一举动，令我大吃一惊，老班长发现我知道他的秘密，还找理由隐瞒，不想让我告诉别人，并且告诉我找野菜和鱼饵的困难，我被他这一举动所感动了，一句话也说不出来，竟扑到在他怀里哭了，一天又一天过去了，我们的食物越来越少了，身体也一天比一天差了，我们四人就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上了，可是老班长却奄奄一息了，他为了给我们找食物，不惜牺牲自己的生命，他那崇高的品质感染着我们每一个
人！
我把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣蔸里，我想等革命胜利以后，一定把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。要让他们知道，在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
6. 近视的研究报告
一、课题的提出：
我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。
二．调查方法：
1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。
2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。
3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了
三、调查情况和资料整理：
我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。
近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。
四、结论
通过对调查问卷的分析，我发现：
1. 从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。
2. 无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3. 抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。
4. 近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！
5．其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；……
我提出了以下几点建议：
1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。
2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。
3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
7. 五年级下册第七单元作文500字
她是我们班的班主任，，一直陪伴着我们度过了六年的小学时光，这些最珍贵最朴实最美好的童年记忆都离不开她的身影。
一年级时，她头后梳着马尾辫，挺着那个大肚子，整天带着里面的那个小宝宝与我们学习。二年级一开始，他便让我当了班长，那是我第一次当班长，心里的那颗心都在跳舞，也许是那时的不懂事，也许是那时的调皮，我下台了„„但老师您对我的信任我倍受感激。
还有小时候的我，是个爱打架的坏孩子，您把我叫进办公室，也许是多是少的问题，软的硬的您都使了„„也许今天的我是把那多余的打架精力用到了体育上吧。您也许有一个遗憾，那就是我们班在田径运动会上空白，那也是我们全班同学心中的一个“钉子”今年我们班一定会在这一方面出人头地的!
樊老师，您也有您那可爱的小洋洋，但您与我们相处的时间和跟他在一起的时间比较，也许就是那天地之分。身为六年级下学期的班干部，我深深体会到了您这六年的不容易！也许有同学偶尔会在私下说着樊老师的不是，当我当了这个班
里的顶梁支柱，我要告诉你们樊老师是个好老师！她面对我们六十个人呀！虽然有时候心情不适，但我要告诉你们，老师一天要批多少个作业本？管多少回班里的纪律？操多少个班里的心？你们都知道了吗？你们知道老师的工作压力有多大吗？我告诉你们，你们要是在学校遇到了不顺心、烦心的事，回家后就给父母甩脸子，那樊老师呢！
我想告诉大家的是我很幸运，我在小学生涯里遇到了我心中最美、最好的老师—樊老师。
7. 五年级下册第七单元作文：一个特点鲜明的人600字
苗条的身材，一头乌黑光亮的长发下镶嵌着一双黑宝石般明亮的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。这就是我敬爱的老师——张老师。
张老师是我转学过来，第一位担任我班主任的老师。我记得刚转来的时候是默默无闻的，别的同学问我叫什么名字，我也是小声的回答。在这个陌生的班级中，我没有朋友，不敢与周围的同学交谈，在加上自己非常胆小，使我变得自卑、没自信。在我转过来的第二天，老师让我上台做自我介绍，那时的我紧张的要命，周围同学们的目光，都“刷刷”地往我这看齐，使我更加紧张、惊慌了，站在那里不知所措。这时不知是在谁的带动下，鼓起了热烈的掌声！我慢慢地抬起头来，与老师那宝石般的眼睛对上了目光，它似乎在说：“来，鼓起勇气，大胆点！没关系的！”顿时我感到体内流动着一股暖流，流遍了全身！我鼓起了勇气来，走向了讲台，结束了一场精彩的自我介绍。
还有一次张老师生病了，语文课迟迟没有来。此时我的心里十分焦急，恨不得立刻飞到老师面前，看看老师怎么了？是生病了？还是遇到了麻烦？就在我焦急万分的时候，张老师的背影突然出现在班级的门口，紧接着，张老师走进了教室。坐在第一排的我清楚地看到：老师的脸色脸色有些苍白，嘴唇上没有一的血丝；还有平时那黑宝石石般明亮的眼睛，也失去了原来的光彩。但老师却勉强的挤出了一丝笑容来面对我们，是想让我们不要为她担心吧。在这节课上，同学们
没有了以前的喧哗、吵闹，只是在安安静静地听老师讲课。我正认真地听着老师那绘声绘色的课时，忽然发现老师的额头角边渗出了几颗豆大的汗珠，接着讲课的声音也低了下来，在黑板上写字的手也不停地颤动着。突然老师双手撑着讲桌上，好像在看教材，但我从间清楚的看到：老师眉头紧皱，汗珠从额头滚落下来。同学们互相看了看，都很担心张老师„„
过些日子，张老师的病渐渐地好了起来，还与我们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。老师当老鹰，我们则是一群调皮、可爱的“小鸡”。我们玩的好不乐乎！
您就像一朵纯洁的百合，默默的开放。既没有茉莉花那浓郁的芳香，也没有水仙花那潇洒的风韵；既没有杜丹那华贵的盛装，又没有菊花那飘逸的气质。但您以自己独特的美姿，创造了我心中一道最亮的光芒！——我敬爱的老师。
8. 五年级下册语文第八单元作文：一次难忘的活动800字
从小到大，我参加过许多活动，这其中最令我难忘的是那次春游——参观海底世界。
青岛海底世界坐落在小鱼山和鲁迅公园附近，三面环山，依山傍海，素有“没去过海底世界，别说你到过青岛”之说，可见海底世界已经变成了青岛的标志性建筑及旅游胜地。
三月十四日早上，我们排着队上了大巴，去往青岛海底世界参观。一路上阳光明媚，我们的心情也如这春日的暖阳一般温暖。大家都很开心，在大巴上有说有笑，嬉戏声不绝于耳，好不热闹！
终于到了目的地——海底世界，我们如出笼的小鸟一般飞奔下车，也顾不上带队老师了，迫不及待地冲进了海底世界的第一站——标本馆。
标本馆分为人造标本以及实物标本两个附属馆，我们先来到了人造标本馆。讲解
员阿姨让我们参观了鲸的骨架，然后给我们介绍了鲸的种类，据说蓝鲸的骨架最长可达7米！我们还知道了鲸不是鱼类，而是哺乳类动物。走着走着，不知不觉中已经来到了实物标本馆，在这里我们见到了鱼类的标本，其中最令我印象深刻的要数大眼红绸鱼了，它的身体鲜红鲜红的，仿佛把鱼缸里的水都染红了，好看极了！
“海龟湾到了！”大家兴奋不已。没错，海龟湾就是我们的第二站，不过，大家为什么要这么兴奋呢？嘿嘿，因为大家一想到一会儿可以近距离观察各种各样的海龟了，所以都很兴奋啦。讲解员说，如果机缘巧合的话，大家可以看到海龟蛋，可惜现在是冬天，唉！
告别了可爱的海龟，我们来到此行的第三站——海底隧道。头上的鲨鱼悠闲地摇着尾巴，像是正在欢迎我们的到来，五光十色的游鱼围绕着隧道游动，有不少同学还把手放在透明的玻璃罩上，好像能摸到外面的游鱼一样，环绕在四周的五彩斑斓的珊瑚令我们仿佛进入了一个奇妙的人间仙境。来到拐角处，头顶上的玻璃罩上有一些五彩斑斓的海星正悠闲地晒着太阳，享受着正午温暖的日光浴，我们不禁赞叹道：“真美呀！”
来到下一个展馆，各种奇异的海洋生物令我们大开眼界，这其中令我印象最深的要数“千手观音”了。“千手观音”这种鱼很小，我在拍照的时候还差一点找不到它呢！不过，它可是名符其实的“千手观音”，瞧，它淡金色的身躯有节奏的摇晃着，嘴巴附近的八根长须也随着水波轻轻摇摆，嘴巴一张一合地吐出一串串气泡，仿佛在说：我是十分罕见地生物哦！多有趣呀！
通过这次春游，我知道了许多知识，也使我对神秘的海底和那里神奇的海洋生物有了更多的憧憬，这真是一次难忘的活动！
8. 五年级下册语文第八单元作文：寒假记事400字
寒假的一件件趣事像海边的贝壳数也数不清，看也看不完，唯独有一个“贝壳”深深的刻在了我的脑海中，那就是我和小伙伴的一场激烈的足球赛。
一大早，几个小伙伴就一起跑到我家门口大喊：“申鹏，成天呆在家里多没意思啊！你也和我们一起玩吧！”我听了连忙飞跑下楼拿了一个足球对小伙伴说：“我们来踢足球吧！”“好啊！”小伙伴们齐声喊道。
游戏开始了，我和王浩俊是“胜利队”主攻，梁思心是守门的。金文佳和黄琦是“强壮队”主攻，何文静是守门的。彭霞宇当裁判。
这时，只听彭霞宇大喊一声：“预备——开始！”我们立刻跑了过去。王浩俊先抢到球，他正得意洋洋地扬起大腿，谁知金文佳趁机不备，脚一勾，把球夺了回去。金文佳使尽全身力气一踢，球像箭一般“冲”向我们队。“哎呀，不好！”我大喊一声。可说时迟，那时快，梁思心跳起来，一把抓住球，传给了我。我轻轻一踢，球就慢吞吞得滚向了对方的球门。何文静动作真慢，连我的滚球都接不住。“我们赢了！我们赢了！”我们队大声欢呼起来。
这真是一场激烈、有趣的足球赛呀！我现在想起来还忍不住偷偷乐呢！
8. 五年级下册第八单元作文——写人400字
生活中每一个人都接受过别人的帮助，朋友、家人、老师、同学„„，都可能帮助过我们大家，而帮助过你的人可能已经有好几十个了，当然，这些帮助加起来一定能让你感到无比的温馨，让你禁不住挤出一句“谢谢你！”
我想感谢的人帮助我许多，每当我不懂老师的问题时，他总会解释给我听；每当我忘记拿东西时，他总会冒着上课迟到的风险走一大段路把东西给我；每当我受伤时，他总会带我到健康中心擦药；每当我垂头丧气时，为我加油打气„„，他对我意义重大，就像神一样，在我心中占的位置也像神的权利一样广。
为了感谢他，我应该帮助他更多，就像一句话“受人点滴，涌泉以报”，我也要真诚得对他说一句“谢谢你！”，让他能感受到喜悦的感觉，让他觉得帮助人是值得的，不会因为帮助人而筋疲力尽，让他放松一下。
而那个对我意义重大、时时刻刻都会帮助我、会指导我、会为我加油打气的人就是我最要好的朋友！
人教版五下 作文教学通案
1 第一单元 给远方小朋友的一
封信
一、教学目标
1．知识能力教学：
①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。
②注意用语的得体。
2．过程和方法训练：
①学会写信，格式正确。
②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。
3．情感态度价值观教育：
①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。
②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
二、习作重点
1．以书信的格式，介绍自己和远方的小学生开展手拉手活动的想法和建议。要把想说的意思写清楚写具体。
2．学会修改自己的作文。
3．要注意书信的格式和信封的写法。
三、课前准备
⑴了解本次写信的内容和对象。 ②了解书信的写作格式。
四、教学时间：三课时
五、教学过程 第一课时 习作指导 积累 定向观察 收集素材 （一）导入 1．谈话：同学们，在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好。今天，就让我们和远方的同龄人交上朋友吧。 2．生自由畅谈建立联系的方式---书信。 3．开展哪些活动来增进彼此的了解。 4．生汇报：读书活动、救助活动、体育活动、文艺活动等。 5．讨论交流：自己在书信上最想说的事。 （二）揭示本次作文主题 1 .同学们说的真好，就写你最喜欢的活动吧。 2、讨论特点，明确要求。 （1）在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 （2）也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己。 （3）还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。（4）要把想说的意思写清楚写具体, 表达自己的真情实感。 （5）在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写； （6）写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号； 尝试 合作交流 拓展思路 （一）引导学生写作： 1．根据自己选择的活动和建议理出提纲。 2．交流提纲，指导写作。 (1)写自己打算开展的活动，要求写得既有意义又有趣。写时还要把活动的过程
交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有意义又有趣的地方要写具体。
(2)对活动的建议要切实可行，与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
（3）写信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。在介绍自己的情况时，在告诉对方打算开展活动的想法时，在提出可行的建议时，都应该说
人教版五下 作文教学通案
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话委婉，掌握分寸，情真意切，有诚意，给对方留下深刻的印象。
（4）观看自己所带来的信件，再次复习巩固书信的格式。
（5）注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。教师要重点强调。
（二）引导学生想象脑海中既有意义又有趣的活动。
（三）确定观点 各抒己见 小组内交流自己的看法。 各抒己见，大家评议。 (四) 指导写法，理清顺序。 1、写活动还要把活动的过程按一定的顺序交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写。
2、对开展的活动，你有哪些合理化的建议？
3、写完后自己读一读，改一改。 4、书信的格式和信封的写法应牢记。 5、语气要委婉，情真意切，有诚意。 （五）说说自己的提纲及思路，请其他同学评一评。
（六）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
给远方小朋友的一封信 李潇同学： 你好！
收到这封信，你一定感到很奇怪吧！因为我们毕竟素昧平生呀！那么，我先介绍介绍我自己，我是浙江省龙游县实验小学五（3）班的学生，名叫杨韫琪，今年12岁，是位多才多艺的女孩，还是班里的班长呢！（嘿嘿，有点骄傲吧！）最近，我们学校开展了“和西部小朋友手拉手”的活动，我从百度网站上搜索到了你的情况，
看了你的事迹，我被深深感动了，所以才提笔给你写信。
你是不幸的，过早失去了母爱；父亲的出走，更是雪上加霜。你幼小的双肩早早得承受了不该承受的重担，你又是坚强的，小小的年纪，你毅然挑起了全家生活的责任，还要照顾年迈的爷爷奶奶；你又是上进的，你仍然不放弃学业，凭自己的努力取得优异的成绩。我们一家人一次又一次被你感动，一次又一次被你震撼了。爸爸妈妈对我和你结成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意给你力所能及的帮助，但愿我的帮助能给你枯竭的心田注入爱的甘泉，使你重新活泼开朗起来。
李潇，我希望你能来我家看看，（愿意的话我可以给你寄去路费）我想带你去看看我们这儿的千古之谜——龙游石窟。它是我们龙游最为骄傲的景点，多少中外游客对它的神秘莫测感到惊奇。许许多多专家来到这里考古，一个个谜团使他们百思不得其解，成了未解之谜。如果还有时间，我可以带你去我的学校，我们学校可漂亮了！特别是春天的时候，躺在绿油油的草地上晒太阳，听着鸟儿的歌唱，再舒服不过了！要是你来了，肯定会喜欢上我们的学校的。
李潇，我也希望你能振作起来。记住，无论遇到什么，“阳光总在风雨后”，我们会帮助你，为你加油，为你鼓劲，为你喝彩！人生不可能都是一帆风顺的，贫穷是暂时的，痛苦也是一时的，它总会过去，相信风雨之后定会迎来一个阳光明媚的春天。我会在远方默默地关注你，支持你。
我更希望你不要因此而辍学，知识改变命运，只有好好学习，将来才能够成为对社会有用的人，才能够改变家乡贫苦的面貌，才能够过上幸福的生活。
李潇，不知不觉我已经把你当成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我当成知心朋友了。你有什么心里话对我倾诉吧，
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3 你也不用担心，也不用静静地发呆，因为
我是你永远的好伙伴！
李潇，听我讲了这么多，你也可以给
我写信呀，希望你开开心心，过好每一天，
我等着你的好消息！
祝你：奋发向上、学习进步！ 你的新伙伴：杨韫琪
3月5日
第二课时 修改评议
章法有度，情趣兼具
一、第一步：回扣要求 交流习作
（一）引导学生先回扣本次习作的具
体要求，根据习作要求指导学生自己修改，
修改步骤：
1、修改错别字.
2、修改不通顺的句子.
3、修改罗嗦没有条理的段落.
(二) 引导学生先回扣本次习作的具体
要求, 根据习作要求同学间互评互改，发现
习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀
习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，
体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中
受到启发，找出自己的不足，再次完善自
己的习作。
1. 小组内交流修改习作。写出评改
意见和建议。
2. 推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏
佳作，增强的学生的自信心，体验习作的
乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出
自己的不足，再次完善自己的习作。
大屏幕展示佳作，师生共评议。
引导学生课下继续修改作品。
让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓
励和肯定，激发写作兴趣，增强写作的自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作 1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强写作信心。 2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 3．教师推荐有关的作品，生课下阅读。 第二单元 童年趣事 一．习作的目的： 1、看图作文： （1）通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯。 （2）训练学生学会观察的方法。 （3）发挥学生的想象能力。 （4）培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 2、童年趣事： （1）充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。 （2）在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。 （3）培养学生说真话，写真事，诉真情的良好品质。
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4
二、习作的要求： 1、看图作文：
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
(3)把自己看到的、想到的内容写下来。
（4) 注意内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
2、童年趣事：
（1）要在充分回忆的基础上进行构思。
（2）重点把握住命题的题眼“趣”，突出事情的趣味性。
（3）要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
（4）写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
二、习作重点
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
（3）描写画面中人物的表情、动作、语言以及场景等，要按一定的观察顺序写，做到清晰又有条理。
三、课前准备：
1．师制作教学课件和教学准备挂图。 学生准备写作素材。 四. 教学时间 三课时 五. 教学过程
第一课时 习作指导 一、积累 定向观察 收集素材
（一）导入
1. 师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执„„看起来微不足道, 却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，就让我们一起走进多彩的童年，走进足球场地，看一场精彩的球赛。
2. 学生交流，习作要求
（1）观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
（2）如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
（二）指导看图作文 1、全面细致地观察画面： （1）、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。
（2）、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。
（3）、仔细观察画面的细节，明确图
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5 意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位置？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。
2、大胆合理地展开想象
（1）抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„
（2）紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„
二、尝试 合作交流 拓展思路
（一）仔细观察，合作交流
1、让学生以小组为单位，互相交流所看内容，看谁说的有声有色。每个小组评选一名说的最好的，准备参与全班的看图说话比赛。
2、让各小组选出的看图说话优秀的学生参与比赛，老师和学生作评委打分。
3、老师做总结，以欣赏语言激发学生看图说话兴趣。
（二）变换角度，拓展思路
看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。 1、顺序式描写 本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。 如本次作文可以这样进行描写：首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因：一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起，接着写站在他身后的小男孩，再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小 最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。 2、变序式描写 有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。 比如有同学在文章的开头这样写道：在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短
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6 袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么„„接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。
（三）抓住细节，尝试写作
1. 引导学生仔细观察图上的人物的动作、神态、语言等，想象他们的内心活动。（根据图意和想象，进行写作。把观察和想象的内容梳理一下，理清思路：先写什么，再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写。组织好语言，就可以写作了。）
2. 引导学生将说话变成写文：
（1）、老师读自己写的“下水文”，使学生更好地欣赏图画内容。
（2）、引导学生为这幅图画起个名字
3、学生看图作文，老师巡回指导。
附范文
小守门员
“叮铃铃„„”放学铃像一位羞涩的少女，姗姗来迟。几个足球小将飞快地冲出校园，来到一片宽阔的草地上。这里还有一群孩子，抱着足球等着他们。
这块空地真是赛足球的好地方。几天了，放学以后，孩子们都来到这儿赛足球。他们分成两拨儿，把书包、帽子、衣服堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。一些路人也围观过来，欣赏他们这场球赛。
看，那个留有金黄色头发的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他是最近才加入足球队的，技术还不是很好，你瞧，他多认真：戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可
见双方队员正在那儿抢球。一位大哥哥正抱着一个小弟弟在聚精会神地看着球赛。一只白色的狗狗也许是对比赛没兴趣，躺在一旁闭目养神呢！。一个扎着蝴蝶结的小女孩看不到，索性站了起来。坐在她旁边的一个小男孩伸直了脖子。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，可能是觉着无聊吧！旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 一个大个子叔叔特别喜欢看这场比赛，脸上洋溢着笑容，还不时地拍手叫好。也许是勾起了他童年的回忆„„ 这场比赛在观众的呐喊助威下结束了。可这永恒的记忆永远留在球员们心中。 童年趣事 童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的。今天我就说说我印象最深的一件吧。 记得六岁时，我住在乡村姥姥的家里。偌大的庭院，有好多可爱的小动物。其中，我最喜欢的是一头小毛驴：一身乌黑的毛不太平滑，象卷过似的，一对又大又尖的的耳朵竖立着，瞪着黑葡萄般的大眼睛，宽大洁白的板牙嚼起干草来，左右搓动，四只乌亮的蹄子走起路来有节奏地敲打着干硬的土地，叭嗒叭嗒直响，身后还拖着一条粗辫子似的尾巴，十分讨人喜爱。 而我最大的喜好就是每天清晨看小毛驴吃干草。这天早上，天刚蒙蒙亮，我就躺不住了，一个滑绿地从床上爬起来，不
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7 刷牙洗脸，也不梳头，就去看小毛驴“吃早餐”。来到驴棚前，小毛驴已经悠然自得地开始“进餐”。我踮起脚尖，饶有兴趣地趴在干草框旁边，歪着脑袋，看着一脸憨厚老实的毛驴咀嚼着干草，觉得特别有趣儿。看了一会儿，我觉得头皮一阵揪痛，我左看右看，也没有发现什么东西。突然我在毛驴的大板牙上发现粘有一丝丝的黑线，我好奇起来，一蹦一跳地跑回屋里去找妈妈问个明白。
谁知我还没开口，妈妈就惊讶地瞪大了眼睛，愣了好半天，然后突然捧腹大笑。我丈二和尚------摸不着头脑，妈妈边笑边把我推到镜子前，故作生气地说：“傻丫头，自己看看吧”。我一头雾水地站在镜子前，真是不看不知道，一看吓一跳，我左边的头发不知道什么时候少了一截。“这到底是怎么回事？”，妈妈盯着我，又好气又好笑地问我。于是我支支吾吾地把我看毛驴吃草的经过说了一遍。“怪不得”，妈妈敲着我的小脑袋说，“准是你把头发垂进干草堆里，让毛驴给吃了
吧？”。我这才恍然大悟：“怪不得刚才我在看毛驴吃草的时候，脑袋觉得一阵揪痛，而且看见毛驴的牙齿上有黑线呢！”。妈妈无可奈何地说：“算了，头发也接不起来了，你就先这样呆着吧，吃一堑，长一智，以后可别再这样傻乎乎的了”。我听着妈妈的话，再看看镜子中的自己，想想自己刚才的所作所为，也忍不住笑出声来。
这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个阶梯，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。
第二课时 修改
评议
一、章法有度，情趣兼具
第一步：回扣要求 习作交流 （一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改、修改步骤： 1. 修改错别字。 2. 修改不通顺的句子。 3. 修改罗嗦没有条理的段落。 （二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1. 小组内交流修改习作。 2. 推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强的学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 大屏幕展示佳作，师生共评议。 引导学生课下继续修改作品。 让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把写作兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共读，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强学生的写作自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 3. 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 4. 教师推荐有关作品，生课下阅
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读。
第三单元作文 学写发言稿
设计 ： 临沂第七实
验小学 刘丽 教学目标：
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 写作要点：
1、发言稿和书信一样，有一个基本的格式：开头要打招呼（对谁发言就向谁打招呼），结尾要有落款的时间。
2、发言稿的内容要根据具体的发言需要来决定，不同的发言需要就要体现不同的内容。比如竞选班干的发言稿，就要讲清楚你为什么要竞选这个岗位，你有哪些优势，如果当选了你将怎么做好这份工作等等。如果是联欢会上的发言稿，就要热情洋溢，表达出欢乐的心情。
3、发言稿的内容要具体，不能喊空话，要让人觉得实在。
4、发言稿的感情要真实，不能让人觉得夸夸其谈，华而不实，更不能让人觉得是装模作样，装腔作势。
5、表达的条理要清楚，内容要层次分明，不能让人觉得杂乱无章，不得要领。 课时安排：三课时。 教学过程：
第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演
生一（爷爷）：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
生二（孙儿）：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
生一：什么日子?
生二：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 生一：谁规定的? 谁能管了全世界? 生二：联合国规定的。 生一：联合国能管了咱们中国? 生二：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
生一：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的? 咳，咳„„就是有点小咳嗽。 生二：反正抽烟没一点好处。 生一：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。 1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。 2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 三、拓展、运用。 1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟
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9 瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
第二课时（习作）
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。 2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作。 四、评改、交流 1．全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。 3．小组交流评改。 4．教师评改后小结作文情况。 例文 大队委竞选发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！（敬礼） 我叫刘英，五（3）班的学生。今天我有幸参加学校大队委的竞选，感到十分高兴。首先，我要感谢老师和同学们的信任，给我这次锻炼的好机会。 我是一个爱好广泛，活泼开朗的女孩。我热爱学习、乐于助人、团结同学、尊敬老师，年年被学校评为“三好学生”。我尤其喜欢阅读、写作和英语课。从一年级至今我已有15篇作文在《中小学生作文》网站发表；今年在首届阶梯“希望杯”英语口语大赛中，我获得了二等奖。 我不仅各科功课学得好，而且在业余生活中爱好广泛，声乐、钢琴、朗诵、画画儿、书法都曾多次获奖。声乐曾荣获小学生“三独比赛”一等奖、“校园十佳小歌手”奖；毛笔书法曾荣获“世界和平书画展”儿童书法金奖；钢琴曾荣获市“春蕾”杯“阳光小天使”大奖赛第二名。 我从一年级到五年级，一直都是班干部，从小锻炼了我的组织能力、语言表达能力。从二年级到现在，我每年都被评为优秀班干，去年，我还被市教育局评为全
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市小学生“优秀小领导”。
尊敬的老师、亲爱的同学们！我有足够的信心和能力，在竞选上大队委之后，出色地完成好大队委交给我的每一项任务。请大家相信我！
为了把大队的工作做得更好，今天，我要向大家提一个建议。很多同学都非常希望有更多展示自己才能的机会。我觉得有个机会可以创造，就是学校还缺少一个文学社团。我建议成立文学社，由各年级每班推选一名热爱文学的“小作家”做文学社社员，再选出骨干老师当社团辅导老师，由社员们选出一个代表这个社团集体特点的名字，这样我们就多了一个舞台。文学社可以定期活动，聚在一起讨论各个社员的习作。周末，可以集体进行调查、采访、郊游，丰富同学们在社团的生活，并绘制手抄报作为“社报”，社员们可以发表平时的习作、文学社活动的记录、感受等等。文学社不但可以丰富校园生活，也可以给爱好文学的同学一个自由展示自我的空间，还能够进一步提高他们的综合能力和写作水平。
相信我，我完全有能力胜任少先队大队委这个职务。请大家给我机会，给我支持！
谢谢大家！
第四单元作文
临沂第七实验小学 刘丽 一、教学目的
1．指导学生记事要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2．引导学生把事情的经过写具体，做到重点突出。
3．指导学生做到有条理的表达，合理的安排记叙的顺序。
4．体验浓郁人间感情，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点
启迪学生把事情的经过写具体，并指导学生有序、条理的表达，做到清晰又条理，字里行间要充满真情实感。
三、课前准备：了解记叙的顺序。 四、教学过程 积累
一、营造氛围，感受“感动” 上一节的口语交际课，我们共同分享了你在生活中听到、看到甚至自己亲身经历过令你感动的事，深深地触动了我们的心灵，［感动］课后老师也搜集了一些感人的图片与大家分享。
1. 播放歌曲《感恩的心》。 2. 看完这些图片，最令你感动是那一幕？［令你］
二、揭示课题，明确要求。 我们身边也发生了许多令人感动的事，如果把它写下来，一定会很感人。今天这节课，我们就学习把它写下来。
1. 课件出示，学生自由读习作要求。 2. 全班交流明确要求：
1）、这次习作写的内容是什么？内容：记一件令人感动的事。
2）、看了这个题目，你知道什么？（1）、记事（2）、一件（3）、写作重点“感动”。
3）、要求是什么？指名读，要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
4) 、写一件事我们可以按什么顺序写？写法：起因—经过—结果
5）、题目自定
3. 引导小结，明确范围。（生活中看到、听到甚至经历的让你感动的事。）
三、开拓思路，精选题材
同学们，在你的成长中，我想你一定曾某些人，某些事深深地感动过，你若能把这把令你最动情的东西说出来，定能感动别人。
1. 同桌交流，将你心中感动的事和同桌交流。
2. 全班交流，用简单二、三句的话来
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11 概括你心中感动的事。
3. 小结：大家列举了日常生活中所看到、听到甚至自己亲身经历过令你感动的事，都是不错的题材，但如何将你的故事，写得让人为之感动。下面老师给大家推荐一篇例文。
四、读读例文，学习写法。
1. 默读例文、用直线找出让你感动的句子。
2. 全班交流、随机小结写法。
3. 文中这件事起因、经过、结果各是文中的那个部分。
3. 小结：同学们，从例文让我们知道，记事的文章只要按照事情发展的顺序并恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。通过人物的语言、动作、神态、心理活动描写，可以把文章写具体，让读者深受感动，这是我们这次作文要借鉴的方法。
五、独立作文 妙笔生花
学生独立习作（教师巡视，指导学困生）
第二课时 修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
例文
令我感动的一件事
我曾经为无数的事感动过，有时甚至流泪，可唯有一件让我心灵震撼。
奥运会男子110米栏决赛在凌晨，老爸一直在电视机守候着，妈妈因为“不舒服”早早就睡了。我躲在空调房间的被子里，等待激动人心的开始。 突然我听见妈妈房间的闹钟响了，可只有几声。几乎是同时，我和妈妈从自己的房间冲到了客厅，大家相视一笑，心领神会。 其实离比赛开始还有15分钟，我看见爸爸不停地吐着烟圈。我知道他紧张。妈妈似乎很悠闲，吃着瓜子，可我看见她的手一直紧紧地攥着摇控器。她也紧张。我仿佛透明过他们的皮肤，看见骨子里一种精髓，一种只有在关键时刻才会流露出的中国魂。 随着发令裁判的枪响，比赛开始了。1秒，爸爸吸了一口烟；2秒，妈妈把一粒瓜子含入了嘴中；3秒，刘翔处于领先位置；4秒爸爸站了起来；5秒妈妈又含了一粒；6秒一个漂亮的弧线，刘翔跨过了一道跨；7秒爸爸向前跨了一步；8秒刘翔对手落后他半个身子；9秒爸爸抓住妈妈的手；10秒妈妈抓住了爸爸的手；11秒刘翔的对手失误了，差点被拌倒；12秒楼上有人跺脚；12秒91爸爸双膝跪地，妈妈把瓜子撒了一地，楼上有许多人踩脚，楼里有人唱国歌，向窗外望去，家家户户灯火通明，我的眼泪“哗”地下来了。 我从未见过爸爸像孩子一样和妈妈抱在一起，我感动；我从未见过妈妈手舞足蹈把瓜子弄得乱七八糟，我感动；我从未见过所有中国人在那一瞬间所爆发的激动，我感动„„ 那一夜，我长大了，我觉得做一个中国人是骄傲的，我的灵魂因感动而受到洗礼。 第三课时 习作讲评 一．肯定长处，培养自信 1．发下习作，生自评。 2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的
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感情---
3．生宣读作品，师生共赏。 4． 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评 1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第五组 让名著中的人物走上
舞台
设计：临沂第七实验小学 陈清华
一、教学目标
１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。 二、教学重点
培养学生对中国古典文学的兴趣 课前准备
学生：搜索自己喜欢的角色及表演技巧
教学时间：三课时 教学进程
第一课时 写作指导 积累
（一）交流导入
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人
物。
（二）出谋划策，设计剧本 １、所选的课文或片段中，有哪些人物？
２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？
３、表演时可以加上哪些表情或动作？
４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？
５、怎样上下场？ （三）编写剧本，照本排练 １、选出代表编写剧本，划定角色。 ２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
（四）班级演出
班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖„„）
揭示作文主题
１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
２、指名说一说缩写的要求： ⑴ 内容要完整，重点要突出。 ⑵ 语言要简练。 （六）指导方法
怎样缩写呢？讨论后板书。 读例文，对比了解缩写的特点 １、读《景阳冈》原文。
２、读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
尝试
（一）读课文，分主次
１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
２、讨论：主要内容。 次要内容：其他介绍 （二）试着缩写几个自然段 １、如缩写第一自然段：
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13 ⑴ 把重点内容画上线。
⑵ 概括练习。
２、试着缩写第二自然段。缩写后评议。
３、有的自然段内容可完全舍去。
（三）尝试缩写全文，不要超过４００字
范文课本已有
第二课时 修改评议
一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。 第三课时 习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1．发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---
3．生宣读作品，师生共赏。
4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 第六组：利用信息 写简单的研究报告 设计：临沂第七实验小学 陈清华 一、教学目标 1. 通过阅读比较，了解研究报告组成部分与特点，并产生写作的兴趣。 2．通过实践调查，初步学会从不同角度收集信息，整理信息进行研究的方法，激发学生探究的兴趣。 3．以小组为单位在活动中进行合作，培养孩子们的合作精神。 二、教学重难点 重点：通过学习范文，了解研究报告的特点， 难点：引导学生学会梳理信息，培养整理信息的能力。 三、教学准备 准备七台笔记本电脑、各种调查资料、关于近视的书籍、资料、贴纸 【教学过程】 积累 一、课前谈话 1．师：同学们，上课之前先来进行现场调查，喜欢看电视的同学举手？ 预设：喜欢看什么电视节目？ 2．师：看来通过看电视我们不仅能丰富我们的课余生活，还是能了解很多信息，还可以从哪些渠道获得信息？ 生：上网查询、翻阅书籍 3．小结：是的，这是通过阅读能获得信息，除了这个途径外，我们还可以进行实地调查访问、观察记录等方法获得第一手真实的资料。 二、引出话题，导入新课 1．谈话：如今我们生活在信息世界中，在教室里学习，听广播、看电视、读书读报、上网浏览，与别人交流、去实地采访都是在获取信息。今天这节课，咱们就围绕一个话题，开展调查研究，利用信息，学写简单的研究报告。研究报告怎么写
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的？那么我们来看第六单元综合性学习中的一篇阅读材料。
2．读题目，大家知道这是一篇写关于（ ）的研究报告，
那么这个研究报告由几部分组成？请你快速浏览，并用横线划出来。
（交流浏览的方法）
3．学生自由读，找到由几个部分组成？
4．学生交流并板书，这几块内容顺序能调换吗？（不能）为什么？
（点评：你采用了反问的方法来表达，更妙呀！
小结：只有在。。。才。。。。这样得出的结论才具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处，从中我们也可以看出研究报告的结构是非常严谨的。
三、研读比较，了解特点
1．这是一份比较规范的研究报告，那么我们再来阅读一篇同样写李姓历史的记叙文，两篇文章进行对比，找找研究报告在语言和内容上有什么特点？先自己思考，在文章旁边写写要点，然后在小组中交流，看看哪个小组发现的要点最多。
预设学生：
A 生：采用了小标题的方法。（是的，采用小标题让读者一目了然）。
B 生：文章语言很简洁，不象记叙文要用优美的文字来形容（你从哪里看出来？对，这也是研究报告在语言上的一大特点）
C 、生：还采用了大量的数据统计，还在文章中加入了表格。（大量的资料使研究报告的结论更加有说服力）
D 、生：还采用了序号，而在记叙文中一般不出现。（这样使研究报告更有条理）
学生交流，教师梳理要点并板书（内容必须真实、语言简明扼要 资料丰富、结构严谨）
尝试
四、学以致用，展开调查。 （一）确定主题，填写题目 1．了解了研究报告基本结构和一些特点，会写了吗？那开始写吧！在写研究报告之前，我们首先要确定想探究的话题。前些日子，我在网上看到了这样数据，深深地震撼了我。（请同学读）你看周围的同学都有这么多人近视，看来近视这个话题非常值得我们来探究。
2．那么我们回头再看这组数据，难道仅仅是个数据吗？由此你想到什么？想研究关于近视的哪个方面？
预设生：
A 生：（由这个比例我想到自己由于不注意用眼卫生才造成了近视眼。）
B 生：（由这个比例我联想到今后我要勤做眼保健操，这样才能保护视力。）
C 生：（由这个比例我想到自从近视后，常常头痛，看不清东西我希望快快摘下眼镜，抛开因眼镜而引起的烦恼，也不用被取绰号为“四眼田鸡”。）
小结：刚才大家谈到的就是围绕近视出现的一些小主题。这么多小主题我们每个人都开展调查在课堂上肯定来不及，那怎么办呢？
预设生：以小组为单位合作研究一个或两个小主题
3．下面就请各小组选择一个或两个主题，并填写研究报告的题目。
小组确定研究主题----小组长汇报----教师分发研究主题的标牌
预设：学生填写关于————的研究报告
（二）选择方法，合理分工 1．研究主题每一个小组都确定了，在课堂上可以采用哪些调查方法呢？
现场采访：指导学生准备采访的问题。师：可以获得第一手真实的资料，为了让我们的资料更丰富，你也可以采访下面听课的老师。
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15 问卷调查：出示问卷调查表，告诉学生等问卷调查结束后要进行资料汇总。
上网调查：怎样快速地搜索到你需要的信息？（抓要点，找你不太了解的信息阅读并记录）进行重点指导
书籍查询。
2．确定了研究内容和方法为我们下一
读调查要求。 调查时间为8你快速回到座位上。 12. 预设：1一个人说服力不强，调查的面越广，人越多，数据越准确，说服力越强。请同学们在今后的调查中要注意。 预设2：请采用不同方法调查的小组来汇报。 不同角度调查同一个内容，能让我们资料呈现更丰富，更具有科学性。 A 、问卷调查 通过我们两个小组的调查，发现老师近视率也很高，特别 B 、实地采访 我们采访了几个近视的同学，讲述了许多由于近视给生活所带来的不便。其中有一个老师谈的很深动，我们请这位老师来谈谈。 C 、近视的成因 通过上网查找资料，我们发现近视的原因有 D 、预防近视 我们通过查找书籍，找到了许多预防近视的方法。 3. 小结：通过每个小组简短的汇报，使我们对近视问题有了更深的认识。如何让更多的人懂得保护眼睛的重要性，让更多的人认同咱们的看法呢？我想就要以文字的方式呈现出来。今天这节课仅仅为这次综合性学习起了个头，希望同学们回去后真的能在你们老师的指导下，根据一些资料得出真实而又科学的结论，能够把研究报告做完并发到我的邮箱中。 范文：一个小学生的研究报告。
水，就这么浪费掉了
北京市西什库小学靳征程水是宝贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约２０亿人口正面临着水资源的危机，有２６个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第１２７位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约３００立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均１０００立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。
对洗车用水量的调查：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在２０辆至３０辆，有的高达８０辆，冲洗每辆汽车最多用水５０千克，最少也要１０千克，如果冲洗每辆汽车用水平均按３０千克计算，
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６家洗车店一天共冲洗汽车２００辆，那么３０千克×２００＝６０００千克＝６吨，一年（３６５天）为２００辆×３６５＝７３０００辆，３０千克×７３０００＝２１９０吨。通过计算可以看出，仅６家洗车店每年就有２１９０吨水被用掉了。
分析讨论：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去１３１４０００吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为５１００００立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个１３１４０００吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
建议与措施：
１、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
２、希望有关部门强制安装洗车水处理循环系统。
３、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自己用水桶盛水洗车。
４、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。
５、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区安装节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。
评析：
这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京部分地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨２０００年计划发布会”上，
靳征程宣读了自己的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不仅说明小学生能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。
这个研究报告对我们的启示是： １、选题要有实际意义：
小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。
２、多方搜集资料：
从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。
３、通过分析和讨论说明问题的严重性：
小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊心，起到警示作用。
４、提出的建议切实可行。
第七单元作文
设计：临沂第七实验小学 黄仁侠 一、教学目标
1、学习写人的习作方法。 2、学会写作文提纲。 二、教学时间：一课时
三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程
（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
（二）、引导学习例文，指导写法。 1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。出示文章
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17 《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考：文章讲了陆峰的几件事？这几件事突出了陆峰的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）
3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？
4、当然，写人的方法是很多的。如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。
5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。
（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。
2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）
3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）
（四）、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容，定好题目。（教师巡视）
2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。如刚才那篇作文的提纲是：
我的同学——陆峰
（1）、陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。
（2）、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。（重点）
（3）、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人。
3、列好提纲后，互相交流。
（五）、学生根据提纲，练习习作。
（六）、总结。
附： 我的同学——陆峰 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿，很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。 有一次上数学课，冯老师说：“我提一个问题，哪一组的同学最先回答对了就能加10分。”老师出题后，我们组的李洪波最先回答对了，老师给我们第三小组加了10分。 陆峰看见给我们组加了分，就得意地叫了起来：“加10分，太美了！说着，还踩到凳子上，乱舞了几下。这时，冯老师说：“第三组的同学纪律不好，扣10分！”刚刚争来的10分，又被扣去了，真可惜，我们组的同学都怪陆峰道：“这个陆峰，真讨厌。”可陆峰不但不知错，反而若无其事地说：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”这个陆峰就是这样，真叫人生气。他上课还爱扯前排女同学的头发，有时还钻到桌子底下做鬼脸惹大家笑。 陆峰也有老师同学们喜欢的地方，他会表演哑剧，会扮多色脸。在慰问武装部队伤病员时，他的表演惹得解放军叔叔哈哈大笑。他又会讲故事。今年国庆节学校举行了“少年英雄故事比赛会”。会上，陆峰代表我们班去讲故事。陆峰讲的故事是《小英雄雨来》。他讲得有声有色，把雨来、汉奸、鬼子军官的动作、表情都表演得活灵活现。他学鬼子军官抽出马刀，把刀架在雨来脖子上的凶神恶煞似的动作，学得跟电影上一模一样。当他讲到雨来把敌人带进假地雷阵的时候，更是精彩，你听，“雨来把敌人带进假地雷阵，忽然一个鬼子踩到了一块浮土，雨来就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子们惊慌失措，有的趴在地上，有的哇哇乱叫，鬼子军官从马背上滚下来，躲在马屁股下，马正好在他头上撤了一泡
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18 尿，鬼子军官也不敢动一动。”陆峰边说边用手抱住头，弯下腰，屁股撅得老高，浑身发抖，嘴里还惊慌地嚷着：“天皇保佑。”惹得台下的观众哈哈大笑。特别是一年级的小朋友，他们有的一边笑，一边还学着鬼子被惊时吓的动作。陆峰讲完后，回到我们班的座位上，同学们举着啦啦板，伸着大拇指，纷纷夸赞说：“陆峰讲得真棒！”“陆峰准能拿第一！”“陆峰，你真棒！为咱们班争得了荣誉！”
陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人
我的爸爸
人人都有自己的爸爸，要有人问我：“你爸爸怎么样？”我只能皱皱眉头叹口气。要是让我像老师批作业那样，给爸爸打个分，那还真为难我呢。
爸爸长得很帅；一米八的样子，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就是有一点我不喜欢，他唇上、颏下、腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖。因为他工作忙，老是没时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只是知道工作，不注重生活小节，爸爸总是“嘿嘿”一笑，继续忙他的事。
爸爸鼻粱上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
爸爸的手可不像当老师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸于，像生火、做饭、洗衣等等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢。我就在爸爸的手上多画了几条道道。 五年级第八单元“自由作文”教案设计 设计：临沂七实验小学 黄仁侠 训练目标： 1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。 2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。 3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。 训练重点：如何把作文写具体、清楚。 训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。 训练课时：三课时（(1)导 (2)写 (3)评改） 训练过程： 一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？ 二、明确习作要求： 小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。 1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？ 2、分组交流一下自己对要求的理解。 3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。 三、写作指导： 1、想：你最想告诉别人的是什么？（可
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19 以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）
（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）
2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字„„）
3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子„„。
方法：删、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：
1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2、参观王羲之故居。
3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”
四、自由写作：
同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、评改作文：
1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）
2、评改：
（1）让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。
（2）出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。
指导方法：（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。
（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。 3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。 4、评改后作品赏析：学生简单评议。 六、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！ 例文： 当家长真累 ——当家长一周有感 这个星期的尾巴——星期天，我一大早就起床了，神秘的跟妈妈说：“妈妈，下个星期，我来当家长。家务活什么的，我全包了，您就好好休息休息吧。”妈妈说道：“孩子，你的礼物我心领了，但你还做不了这么重的活，不用了！”我严肃地跟妈妈说：“不，不，不，今天不管您领不领，就这样决定了，没得说！”妈妈笑着说：“好吧！” 前一天晚上，“家长”做出了决定——带“孩子们”出去好好玩一天，去玉黛湖好好玩一玩！把这个想法告诉大家以后，全票通过。 星期一一大早，我就起了床，开始出游准备。我从自己的存钱罐里拿了一点点钱，毕竟是爸爸妈妈嘛，应该不会花太多的钱。等了好一会儿，爸爸妈妈也准备好了，就这样，我的家长一天游开始喽！ 好不容易在车站等到了车，我小心翼翼地从钱包中掏出公交卡刷了三下，然后
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20 我以飞快的速度找到了三个座位，爸爸妈妈见了，会意地笑了笑。这时，车上来了一位行动不便的老奶奶，有些人故意把头扭到一边，有些人则用书报遮住脸，顿时，我心里萌生了一个问题：让座还是不让座？让座的话，还有那么多站；不让座的话，心里又过不去，毕竟自己是少先队员，尊老爱幼是自己的职责嘛！那位老奶奶拄着拐杖一步步向我这里走来，我红着脸站了起来，把她扶到座位旁，让她坐了下来，自己悄悄地去找爸爸妈妈了。车上无数双眼睛一直盯着我，爸爸妈妈冲我满意地点了点头。
下车后, 我飞也似的跑向玉黛湖大门，到了大门口才发现爸爸妈妈早已被我落在后面了，我这个当家长的只好去找他们。嘿，原来他们正在玉黛湖车站那儿站着呢，我跑过去，大声说道：“你们怎么愣在那里不动呀？快走啊！”他们竟然异口同声地说：“因为我们找不到你啦！‘家长' 不见了，‘小孩’怎么办呀！”没办法，我只好和他们慢慢走去玉黛湖。
要进玉黛湖当然得有门票喽，我慢慢地走到售票处，发现自己因为疏忽竟然连买门票的钱都没带够。突然，售票员叔叔对我说：“小朋友，你怎么还在这呀？你的爸爸妈妈已经买好门票进去了。”我抬头一看，他们两个正在里面笑呢！我冲了过去，生气地说：“好啊你们，买票也不告诉我一声！”“才不是呢，自己没带够票钱还怪别人，这个家长不称职哦！”爸爸一摊手，冲我又做了一个鬼脸。我这个脑袋，在家里把钱分了下去，让他们自己买票（怪不得钱不够），我竟然忘了。
没想到，才玩了一会儿，爸妈又开始了行动，停在了卖水的小店前面，妈妈指指嘴巴，说：“我们的嘴都渴死了，‘家长’买瓶水吧！”我听了，确实感到口渴难忍，便掏出一块钱：“老板，一瓶矿泉水，谢谢！”“不，我们两个可是要喝可乐的哦！”爸爸故意刁难我。老板应声拿来一瓶矿泉水，两瓶可乐，我不得不又掏出五块钱付给老板。要知道，我可没带多钱啊！ 回去的时间到了，由于爸爸妈妈大手大脚地花钱，我已经只剩下5角钱了，公交卡里的钱连一个人的都不够了，眼看回去的路费„„车来了，爸爸妈妈先上了车，我只好跟着，驾驶员阿姨盯着我看，好像知道我有难言之隐，说道：“你们三个，六块钱啊，谁投啊？”“我投！”爸爸从口袋里掏出六块钱硬币，往箱里一投，对着正发愣的我重重拍了一下，拉着我就往车厢里走。在车上，我按捺不住心中的疑问，对爸爸妈妈开始了追问：“你们怎么会带钱的？不是说好了只有我当家长吗？”“我们就知道你带的钱不够，放不下心来，要不是我们今天幸好带了一点钱，不然的话今天连家都回不来了！不过，你今天的表现却出人意料的好，竟然回在车上给老年人让坐，我和你爸都为你感到一点骄傲哦！”妈妈笑着说。 回到家，累了一天的我又开始扫地、拖地„„这些工作才做到一半，我就腰酸背疼了，但我想起平时妈妈每天都这样做，不嫌辛苦，我顿时又有了精力，继续工作。 才当了一天的家长，就已经累成这样了，后面的几天，怎么熬呀！ 唉，当家长真累!
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1 第一单元 给远方小朋友的一
封信
一、教学目标
1．知识能力教学：
①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。
②注意用语的得体。
2．过程和方法训练：
①学会写信，格式正确。
②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。
3．情感态度价值观教育：
①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。
②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
二、习作重点
1．以书信的格式，介绍自己和远方的小学生开展手拉手活动的想法和建议。要把想说的意思写清楚写具体。
2．学会修改自己的作文。
3．要注意书信的格式和信封的写法。
三、课前准备
⑴了解本次写信的内容和对象。 ②了解书信的写作格式。
四、教学时间：三课时
五、教学过程 第一课时 习作指导 积累 定向观察 收集素材 （一）导入 1．谈话：同学们，在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好。今天，就让我们和远方的同龄人交上朋友吧。 2．生自由畅谈建立联系的方式---书信。 3．开展哪些活动来增进彼此的了解。 4．生汇报：读书活动、救助活动、体育活动、文艺活动等。 5．讨论交流：自己在书信上最想说的事。 （二）揭示本次作文主题 1 .同学们说的真好，就写你最喜欢的活动吧。 2、讨论特点，明确要求。 （1）在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 （2）也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己。 （3）还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。（4）要把想说的意思写清楚写具体, 表达自己的真情实感。 （5）在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写； （6）写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号； 尝试 合作交流 拓展思路 （一）引导学生写作： 1．根据自己选择的活动和建议理出提纲。 2．交流提纲，指导写作。 (1)写自己打算开展的活动，要求写得既有意义又有趣。写时还要把活动的过程
交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有意义又有趣的地方要写具体。
(2)对活动的建议要切实可行，与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
（3）写信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。在介绍自己的情况时，在告诉对方打算开展活动的想法时，在提出可行的建议时，都应该说
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话委婉，掌握分寸，情真意切，有诚意，给对方留下深刻的印象。
（4）观看自己所带来的信件，再次复习巩固书信的格式。
（5）注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。教师要重点强调。
（二）引导学生想象脑海中既有意义又有趣的活动。
（三）确定观点 各抒己见 小组内交流自己的看法。 各抒己见，大家评议。 (四) 指导写法，理清顺序。 1、写活动还要把活动的过程按一定的顺序交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写。
2、对开展的活动，你有哪些合理化的建议？
3、写完后自己读一读，改一改。 4、书信的格式和信封的写法应牢记。 5、语气要委婉，情真意切，有诚意。 （五）说说自己的提纲及思路，请其他同学评一评。
（六）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
给远方小朋友的一封信 李潇同学： 你好！
收到这封信，你一定感到很奇怪吧！因为我们毕竟素昧平生呀！那么，我先介绍介绍我自己，我是浙江省龙游县实验小学五（3）班的学生，名叫杨韫琪，今年12岁，是位多才多艺的女孩，还是班里的班长呢！（嘿嘿，有点骄傲吧！）最近，我们学校开展了“和西部小朋友手拉手”的活动，我从百度网站上搜索到了你的情况，
看了你的事迹，我被深深感动了，所以才提笔给你写信。
你是不幸的，过早失去了母爱；父亲的出走，更是雪上加霜。你幼小的双肩早早得承受了不该承受的重担，你又是坚强的，小小的年纪，你毅然挑起了全家生活的责任，还要照顾年迈的爷爷奶奶；你又是上进的，你仍然不放弃学业，凭自己的努力取得优异的成绩。我们一家人一次又一次被你感动，一次又一次被你震撼了。爸爸妈妈对我和你结成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意给你力所能及的帮助，但愿我的帮助能给你枯竭的心田注入爱的甘泉，使你重新活泼开朗起来。
李潇，我希望你能来我家看看，（愿意的话我可以给你寄去路费）我想带你去看看我们这儿的千古之谜——龙游石窟。它是我们龙游最为骄傲的景点，多少中外游客对它的神秘莫测感到惊奇。许许多多专家来到这里考古，一个个谜团使他们百思不得其解，成了未解之谜。如果还有时间，我可以带你去我的学校，我们学校可漂亮了！特别是春天的时候，躺在绿油油的草地上晒太阳，听着鸟儿的歌唱，再舒服不过了！要是你来了，肯定会喜欢上我们的学校的。
李潇，我也希望你能振作起来。记住，无论遇到什么，“阳光总在风雨后”，我们会帮助你，为你加油，为你鼓劲，为你喝彩！人生不可能都是一帆风顺的，贫穷是暂时的，痛苦也是一时的，它总会过去，相信风雨之后定会迎来一个阳光明媚的春天。我会在远方默默地关注你，支持你。
我更希望你不要因此而辍学，知识改变命运，只有好好学习，将来才能够成为对社会有用的人，才能够改变家乡贫苦的面貌，才能够过上幸福的生活。
李潇，不知不觉我已经把你当成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我当成知心朋友了。你有什么心里话对我倾诉吧，
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3 你也不用担心，也不用静静地发呆，因为
我是你永远的好伙伴！
李潇，听我讲了这么多，你也可以给
我写信呀，希望你开开心心，过好每一天，
我等着你的好消息！
祝你：奋发向上、学习进步！ 你的新伙伴：杨韫琪
3月5日
第二课时 修改评议
章法有度，情趣兼具
一、第一步：回扣要求 交流习作
（一）引导学生先回扣本次习作的具
体要求，根据习作要求指导学生自己修改，
修改步骤：
1、修改错别字.
2、修改不通顺的句子.
3、修改罗嗦没有条理的段落.
(二) 引导学生先回扣本次习作的具体
要求, 根据习作要求同学间互评互改，发现
习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀
习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，
体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中
受到启发，找出自己的不足，再次完善自
己的习作。
1. 小组内交流修改习作。写出评改
意见和建议。
2. 推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏
佳作，增强的学生的自信心，体验习作的
乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出
自己的不足，再次完善自己的习作。
大屏幕展示佳作，师生共评议。
引导学生课下继续修改作品。
让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓
励和肯定，激发写作兴趣，增强写作的自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作 1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强写作信心。 2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 3．教师推荐有关的作品，生课下阅读。 第二单元 童年趣事 一．习作的目的： 1、看图作文： （1）通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯。 （2）训练学生学会观察的方法。 （3）发挥学生的想象能力。 （4）培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 2、童年趣事： （1）充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。 （2）在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。 （3）培养学生说真话，写真事，诉真情的良好品质。
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二、习作的要求： 1、看图作文：
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
(3)把自己看到的、想到的内容写下来。
（4) 注意内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
2、童年趣事：
（1）要在充分回忆的基础上进行构思。
（2）重点把握住命题的题眼“趣”，突出事情的趣味性。
（3）要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
（4）写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
二、习作重点
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
（3）描写画面中人物的表情、动作、语言以及场景等，要按一定的观察顺序写，做到清晰又有条理。
三、课前准备：
1．师制作教学课件和教学准备挂图。 学生准备写作素材。 四. 教学时间 三课时 五. 教学过程
第一课时 习作指导 一、积累 定向观察 收集素材
（一）导入
1. 师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执„„看起来微不足道, 却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，就让我们一起走进多彩的童年，走进足球场地，看一场精彩的球赛。
2. 学生交流，习作要求
（1）观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
（2）如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
（二）指导看图作文 1、全面细致地观察画面： （1）、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。
（2）、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。
（3）、仔细观察画面的细节，明确图
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5 意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位置？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。
2、大胆合理地展开想象
（1）抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„
（2）紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„
二、尝试 合作交流 拓展思路
（一）仔细观察，合作交流
1、让学生以小组为单位，互相交流所看内容，看谁说的有声有色。每个小组评选一名说的最好的，准备参与全班的看图说话比赛。
2、让各小组选出的看图说话优秀的学生参与比赛，老师和学生作评委打分。
3、老师做总结，以欣赏语言激发学生看图说话兴趣。
（二）变换角度，拓展思路
看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。 1、顺序式描写 本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。 如本次作文可以这样进行描写：首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因：一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起，接着写站在他身后的小男孩，再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小 最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。 2、变序式描写 有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。 比如有同学在文章的开头这样写道：在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短
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6 袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么„„接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。
（三）抓住细节，尝试写作
1. 引导学生仔细观察图上的人物的动作、神态、语言等，想象他们的内心活动。（根据图意和想象，进行写作。把观察和想象的内容梳理一下，理清思路：先写什么，再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写。组织好语言，就可以写作了。）
2. 引导学生将说话变成写文：
（1）、老师读自己写的“下水文”，使学生更好地欣赏图画内容。
（2）、引导学生为这幅图画起个名字
3、学生看图作文，老师巡回指导。
附范文
小守门员
“叮铃铃„„”放学铃像一位羞涩的少女，姗姗来迟。几个足球小将飞快地冲出校园，来到一片宽阔的草地上。这里还有一群孩子，抱着足球等着他们。
这块空地真是赛足球的好地方。几天了，放学以后，孩子们都来到这儿赛足球。他们分成两拨儿，把书包、帽子、衣服堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。一些路人也围观过来，欣赏他们这场球赛。
看，那个留有金黄色头发的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他是最近才加入足球队的，技术还不是很好，你瞧，他多认真：戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可
见双方队员正在那儿抢球。一位大哥哥正抱着一个小弟弟在聚精会神地看着球赛。一只白色的狗狗也许是对比赛没兴趣，躺在一旁闭目养神呢！。一个扎着蝴蝶结的小女孩看不到，索性站了起来。坐在她旁边的一个小男孩伸直了脖子。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，可能是觉着无聊吧！旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 一个大个子叔叔特别喜欢看这场比赛，脸上洋溢着笑容，还不时地拍手叫好。也许是勾起了他童年的回忆„„ 这场比赛在观众的呐喊助威下结束了。可这永恒的记忆永远留在球员们心中。 童年趣事 童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的。今天我就说说我印象最深的一件吧。 记得六岁时，我住在乡村姥姥的家里。偌大的庭院，有好多可爱的小动物。其中，我最喜欢的是一头小毛驴：一身乌黑的毛不太平滑，象卷过似的，一对又大又尖的的耳朵竖立着，瞪着黑葡萄般的大眼睛，宽大洁白的板牙嚼起干草来，左右搓动，四只乌亮的蹄子走起路来有节奏地敲打着干硬的土地，叭嗒叭嗒直响，身后还拖着一条粗辫子似的尾巴，十分讨人喜爱。 而我最大的喜好就是每天清晨看小毛驴吃干草。这天早上，天刚蒙蒙亮，我就躺不住了，一个滑绿地从床上爬起来，不
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7 刷牙洗脸，也不梳头，就去看小毛驴“吃早餐”。来到驴棚前，小毛驴已经悠然自得地开始“进餐”。我踮起脚尖，饶有兴趣地趴在干草框旁边，歪着脑袋，看着一脸憨厚老实的毛驴咀嚼着干草，觉得特别有趣儿。看了一会儿，我觉得头皮一阵揪痛，我左看右看，也没有发现什么东西。突然我在毛驴的大板牙上发现粘有一丝丝的黑线，我好奇起来，一蹦一跳地跑回屋里去找妈妈问个明白。
谁知我还没开口，妈妈就惊讶地瞪大了眼睛，愣了好半天，然后突然捧腹大笑。我丈二和尚------摸不着头脑，妈妈边笑边把我推到镜子前，故作生气地说：“傻丫头，自己看看吧”。我一头雾水地站在镜子前，真是不看不知道，一看吓一跳，我左边的头发不知道什么时候少了一截。“这到底是怎么回事？”，妈妈盯着我，又好气又好笑地问我。于是我支支吾吾地把我看毛驴吃草的经过说了一遍。“怪不得”，妈妈敲着我的小脑袋说，“准是你把头发垂进干草堆里，让毛驴给吃了
吧？”。我这才恍然大悟：“怪不得刚才我在看毛驴吃草的时候，脑袋觉得一阵揪痛，而且看见毛驴的牙齿上有黑线呢！”。妈妈无可奈何地说：“算了，头发也接不起来了，你就先这样呆着吧，吃一堑，长一智，以后可别再这样傻乎乎的了”。我听着妈妈的话，再看看镜子中的自己，想想自己刚才的所作所为，也忍不住笑出声来。
这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个阶梯，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。
第二课时 修改
评议
一、章法有度，情趣兼具
第一步：回扣要求 习作交流 （一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改、修改步骤： 1. 修改错别字。 2. 修改不通顺的句子。 3. 修改罗嗦没有条理的段落。 （二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1. 小组内交流修改习作。 2. 推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强的学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 大屏幕展示佳作，师生共评议。 引导学生课下继续修改作品。 让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把写作兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共读，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强学生的写作自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 3. 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 4. 教师推荐有关作品，生课下阅
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读。
第三单元作文 学写发言稿
设计 ： 临沂第七实
验小学 刘丽 教学目标：
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 写作要点：
1、发言稿和书信一样，有一个基本的格式：开头要打招呼（对谁发言就向谁打招呼），结尾要有落款的时间。
2、发言稿的内容要根据具体的发言需要来决定，不同的发言需要就要体现不同的内容。比如竞选班干的发言稿，就要讲清楚你为什么要竞选这个岗位，你有哪些优势，如果当选了你将怎么做好这份工作等等。如果是联欢会上的发言稿，就要热情洋溢，表达出欢乐的心情。
3、发言稿的内容要具体，不能喊空话，要让人觉得实在。
4、发言稿的感情要真实，不能让人觉得夸夸其谈，华而不实，更不能让人觉得是装模作样，装腔作势。
5、表达的条理要清楚，内容要层次分明，不能让人觉得杂乱无章，不得要领。 课时安排：三课时。 教学过程：
第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演
生一（爷爷）：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
生二（孙儿）：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
生一：什么日子?
生二：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 生一：谁规定的? 谁能管了全世界? 生二：联合国规定的。 生一：联合国能管了咱们中国? 生二：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
生一：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的? 咳，咳„„就是有点小咳嗽。 生二：反正抽烟没一点好处。 生一：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。 1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。 2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 三、拓展、运用。 1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟
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9 瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
第二课时（习作）
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。 2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作。 四、评改、交流 1．全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。 3．小组交流评改。 4．教师评改后小结作文情况。 例文 大队委竞选发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！（敬礼） 我叫刘英，五（3）班的学生。今天我有幸参加学校大队委的竞选，感到十分高兴。首先，我要感谢老师和同学们的信任，给我这次锻炼的好机会。 我是一个爱好广泛，活泼开朗的女孩。我热爱学习、乐于助人、团结同学、尊敬老师，年年被学校评为“三好学生”。我尤其喜欢阅读、写作和英语课。从一年级至今我已有15篇作文在《中小学生作文》网站发表；今年在首届阶梯“希望杯”英语口语大赛中，我获得了二等奖。 我不仅各科功课学得好，而且在业余生活中爱好广泛，声乐、钢琴、朗诵、画画儿、书法都曾多次获奖。声乐曾荣获小学生“三独比赛”一等奖、“校园十佳小歌手”奖；毛笔书法曾荣获“世界和平书画展”儿童书法金奖；钢琴曾荣获市“春蕾”杯“阳光小天使”大奖赛第二名。 我从一年级到五年级，一直都是班干部，从小锻炼了我的组织能力、语言表达能力。从二年级到现在，我每年都被评为优秀班干，去年，我还被市教育局评为全
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市小学生“优秀小领导”。
尊敬的老师、亲爱的同学们！我有足够的信心和能力，在竞选上大队委之后，出色地完成好大队委交给我的每一项任务。请大家相信我！
为了把大队的工作做得更好，今天，我要向大家提一个建议。很多同学都非常希望有更多展示自己才能的机会。我觉得有个机会可以创造，就是学校还缺少一个文学社团。我建议成立文学社，由各年级每班推选一名热爱文学的“小作家”做文学社社员，再选出骨干老师当社团辅导老师，由社员们选出一个代表这个社团集体特点的名字，这样我们就多了一个舞台。文学社可以定期活动，聚在一起讨论各个社员的习作。周末，可以集体进行调查、采访、郊游，丰富同学们在社团的生活，并绘制手抄报作为“社报”，社员们可以发表平时的习作、文学社活动的记录、感受等等。文学社不但可以丰富校园生活，也可以给爱好文学的同学一个自由展示自我的空间，还能够进一步提高他们的综合能力和写作水平。
相信我，我完全有能力胜任少先队大队委这个职务。请大家给我机会，给我支持！
谢谢大家！
第四单元作文
临沂第七实验小学 刘丽 一、教学目的
1．指导学生记事要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2．引导学生把事情的经过写具体，做到重点突出。
3．指导学生做到有条理的表达，合理的安排记叙的顺序。
4．体验浓郁人间感情，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点
启迪学生把事情的经过写具体，并指导学生有序、条理的表达，做到清晰又条理，字里行间要充满真情实感。
三、课前准备：了解记叙的顺序。 四、教学过程 积累
一、营造氛围，感受“感动” 上一节的口语交际课，我们共同分享了你在生活中听到、看到甚至自己亲身经历过令你感动的事，深深地触动了我们的心灵，［感动］课后老师也搜集了一些感人的图片与大家分享。
1. 播放歌曲《感恩的心》。 2. 看完这些图片，最令你感动是那一幕？［令你］
二、揭示课题，明确要求。 我们身边也发生了许多令人感动的事，如果把它写下来，一定会很感人。今天这节课，我们就学习把它写下来。
1. 课件出示，学生自由读习作要求。 2. 全班交流明确要求：
1）、这次习作写的内容是什么？内容：记一件令人感动的事。
2）、看了这个题目，你知道什么？（1）、记事（2）、一件（3）、写作重点“感动”。
3）、要求是什么？指名读，要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
4) 、写一件事我们可以按什么顺序写？写法：起因—经过—结果
5）、题目自定
3. 引导小结，明确范围。（生活中看到、听到甚至经历的让你感动的事。）
三、开拓思路，精选题材
同学们，在你的成长中，我想你一定曾某些人，某些事深深地感动过，你若能把这把令你最动情的东西说出来，定能感动别人。
1. 同桌交流，将你心中感动的事和同桌交流。
2. 全班交流，用简单二、三句的话来
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11 概括你心中感动的事。
3. 小结：大家列举了日常生活中所看到、听到甚至自己亲身经历过令你感动的事，都是不错的题材，但如何将你的故事，写得让人为之感动。下面老师给大家推荐一篇例文。
四、读读例文，学习写法。
1. 默读例文、用直线找出让你感动的句子。
2. 全班交流、随机小结写法。
3. 文中这件事起因、经过、结果各是文中的那个部分。
3. 小结：同学们，从例文让我们知道，记事的文章只要按照事情发展的顺序并恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。通过人物的语言、动作、神态、心理活动描写，可以把文章写具体，让读者深受感动，这是我们这次作文要借鉴的方法。
五、独立作文 妙笔生花
学生独立习作（教师巡视，指导学困生）
第二课时 修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
例文
令我感动的一件事
我曾经为无数的事感动过，有时甚至流泪，可唯有一件让我心灵震撼。
奥运会男子110米栏决赛在凌晨，老爸一直在电视机守候着，妈妈因为“不舒服”早早就睡了。我躲在空调房间的被子里，等待激动人心的开始。 突然我听见妈妈房间的闹钟响了，可只有几声。几乎是同时，我和妈妈从自己的房间冲到了客厅，大家相视一笑，心领神会。 其实离比赛开始还有15分钟，我看见爸爸不停地吐着烟圈。我知道他紧张。妈妈似乎很悠闲，吃着瓜子，可我看见她的手一直紧紧地攥着摇控器。她也紧张。我仿佛透明过他们的皮肤，看见骨子里一种精髓，一种只有在关键时刻才会流露出的中国魂。 随着发令裁判的枪响，比赛开始了。1秒，爸爸吸了一口烟；2秒，妈妈把一粒瓜子含入了嘴中；3秒，刘翔处于领先位置；4秒爸爸站了起来；5秒妈妈又含了一粒；6秒一个漂亮的弧线，刘翔跨过了一道跨；7秒爸爸向前跨了一步；8秒刘翔对手落后他半个身子；9秒爸爸抓住妈妈的手；10秒妈妈抓住了爸爸的手；11秒刘翔的对手失误了，差点被拌倒；12秒楼上有人跺脚；12秒91爸爸双膝跪地，妈妈把瓜子撒了一地，楼上有许多人踩脚，楼里有人唱国歌，向窗外望去，家家户户灯火通明，我的眼泪“哗”地下来了。 我从未见过爸爸像孩子一样和妈妈抱在一起，我感动；我从未见过妈妈手舞足蹈把瓜子弄得乱七八糟，我感动；我从未见过所有中国人在那一瞬间所爆发的激动，我感动„„ 那一夜，我长大了，我觉得做一个中国人是骄傲的，我的灵魂因感动而受到洗礼。 第三课时 习作讲评 一．肯定长处，培养自信 1．发下习作，生自评。 2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的
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感情---
3．生宣读作品，师生共赏。 4． 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评 1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第五组 让名著中的人物走上
舞台
设计：临沂第七实验小学 陈清华
一、教学目标
１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。 二、教学重点
培养学生对中国古典文学的兴趣 课前准备
学生：搜索自己喜欢的角色及表演技巧
教学时间：三课时 教学进程
第一课时 写作指导 积累
（一）交流导入
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人
物。
（二）出谋划策，设计剧本 １、所选的课文或片段中，有哪些人物？
２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？
３、表演时可以加上哪些表情或动作？
４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？
５、怎样上下场？ （三）编写剧本，照本排练 １、选出代表编写剧本，划定角色。 ２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
（四）班级演出
班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖„„）
揭示作文主题
１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
２、指名说一说缩写的要求： ⑴ 内容要完整，重点要突出。 ⑵ 语言要简练。 （六）指导方法
怎样缩写呢？讨论后板书。 读例文，对比了解缩写的特点 １、读《景阳冈》原文。
２、读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
尝试
（一）读课文，分主次
１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
２、讨论：主要内容。 次要内容：其他介绍 （二）试着缩写几个自然段 １、如缩写第一自然段：
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13 ⑴ 把重点内容画上线。
⑵ 概括练习。
２、试着缩写第二自然段。缩写后评议。
３、有的自然段内容可完全舍去。
（三）尝试缩写全文，不要超过４００字
范文课本已有
第二课时 修改评议
一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。 第三课时 习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1．发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---
3．生宣读作品，师生共赏。
4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 第六组：利用信息 写简单的研究报告 设计：临沂第七实验小学 陈清华 一、教学目标 1. 通过阅读比较，了解研究报告组成部分与特点，并产生写作的兴趣。 2．通过实践调查，初步学会从不同角度收集信息，整理信息进行研究的方法，激发学生探究的兴趣。 3．以小组为单位在活动中进行合作，培养孩子们的合作精神。 二、教学重难点 重点：通过学习范文，了解研究报告的特点， 难点：引导学生学会梳理信息，培养整理信息的能力。 三、教学准备 准备七台笔记本电脑、各种调查资料、关于近视的书籍、资料、贴纸 【教学过程】 积累 一、课前谈话 1．师：同学们，上课之前先来进行现场调查，喜欢看电视的同学举手？ 预设：喜欢看什么电视节目？ 2．师：看来通过看电视我们不仅能丰富我们的课余生活，还是能了解很多信息，还可以从哪些渠道获得信息？ 生：上网查询、翻阅书籍 3．小结：是的，这是通过阅读能获得信息，除了这个途径外，我们还可以进行实地调查访问、观察记录等方法获得第一手真实的资料。 二、引出话题，导入新课 1．谈话：如今我们生活在信息世界中，在教室里学习，听广播、看电视、读书读报、上网浏览，与别人交流、去实地采访都是在获取信息。今天这节课，咱们就围绕一个话题，开展调查研究，利用信息，学写简单的研究报告。研究报告怎么写
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的？那么我们来看第六单元综合性学习中的一篇阅读材料。
2．读题目，大家知道这是一篇写关于（ ）的研究报告，
那么这个研究报告由几部分组成？请你快速浏览，并用横线划出来。
（交流浏览的方法）
3．学生自由读，找到由几个部分组成？
4．学生交流并板书，这几块内容顺序能调换吗？（不能）为什么？
（点评：你采用了反问的方法来表达，更妙呀！
小结：只有在。。。才。。。。这样得出的结论才具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处，从中我们也可以看出研究报告的结构是非常严谨的。
三、研读比较，了解特点
1．这是一份比较规范的研究报告，那么我们再来阅读一篇同样写李姓历史的记叙文，两篇文章进行对比，找找研究报告在语言和内容上有什么特点？先自己思考，在文章旁边写写要点，然后在小组中交流，看看哪个小组发现的要点最多。
预设学生：
A 生：采用了小标题的方法。（是的，采用小标题让读者一目了然）。
B 生：文章语言很简洁，不象记叙文要用优美的文字来形容（你从哪里看出来？对，这也是研究报告在语言上的一大特点）
C 、生：还采用了大量的数据统计，还在文章中加入了表格。（大量的资料使研究报告的结论更加有说服力）
D 、生：还采用了序号，而在记叙文中一般不出现。（这样使研究报告更有条理）
学生交流，教师梳理要点并板书（内容必须真实、语言简明扼要 资料丰富、结构严谨）
尝试
四、学以致用，展开调查。 （一）确定主题，填写题目 1．了解了研究报告基本结构和一些特点，会写了吗？那开始写吧！在写研究报告之前，我们首先要确定想探究的话题。前些日子，我在网上看到了这样数据，深深地震撼了我。（请同学读）你看周围的同学都有这么多人近视，看来近视这个话题非常值得我们来探究。
2．那么我们回头再看这组数据，难道仅仅是个数据吗？由此你想到什么？想研究关于近视的哪个方面？
预设生：
A 生：（由这个比例我想到自己由于不注意用眼卫生才造成了近视眼。）
B 生：（由这个比例我联想到今后我要勤做眼保健操，这样才能保护视力。）
C 生：（由这个比例我想到自从近视后，常常头痛，看不清东西我希望快快摘下眼镜，抛开因眼镜而引起的烦恼，也不用被取绰号为“四眼田鸡”。）
小结：刚才大家谈到的就是围绕近视出现的一些小主题。这么多小主题我们每个人都开展调查在课堂上肯定来不及，那怎么办呢？
预设生：以小组为单位合作研究一个或两个小主题
3．下面就请各小组选择一个或两个主题，并填写研究报告的题目。
小组确定研究主题----小组长汇报----教师分发研究主题的标牌
预设：学生填写关于————的研究报告
（二）选择方法，合理分工 1．研究主题每一个小组都确定了，在课堂上可以采用哪些调查方法呢？
现场采访：指导学生准备采访的问题。师：可以获得第一手真实的资料，为了让我们的资料更丰富，你也可以采访下面听课的老师。
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15 问卷调查：出示问卷调查表，告诉学生等问卷调查结束后要进行资料汇总。
上网调查：怎样快速地搜索到你需要的信息？（抓要点，找你不太了解的信息阅读并记录）进行重点指导
书籍查询。
2．确定了研究内容和方法为我们下一
读调查要求。 调查时间为8你快速回到座位上。 12. 预设：1一个人说服力不强，调查的面越广，人越多，数据越准确，说服力越强。请同学们在今后的调查中要注意。 预设2：请采用不同方法调查的小组来汇报。 不同角度调查同一个内容，能让我们资料呈现更丰富，更具有科学性。 A 、问卷调查 通过我们两个小组的调查，发现老师近视率也很高，特别 B 、实地采访 我们采访了几个近视的同学，讲述了许多由于近视给生活所带来的不便。其中有一个老师谈的很深动，我们请这位老师来谈谈。 C 、近视的成因 通过上网查找资料，我们发现近视的原因有 D 、预防近视 我们通过查找书籍，找到了许多预防近视的方法。 3. 小结：通过每个小组简短的汇报，使我们对近视问题有了更深的认识。如何让更多的人懂得保护眼睛的重要性，让更多的人认同咱们的看法呢？我想就要以文字的方式呈现出来。今天这节课仅仅为这次综合性学习起了个头，希望同学们回去后真的能在你们老师的指导下，根据一些资料得出真实而又科学的结论，能够把研究报告做完并发到我的邮箱中。 范文：一个小学生的研究报告。
水，就这么浪费掉了
北京市西什库小学靳征程水是宝贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约２０亿人口正面临着水资源的危机，有２６个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第１２７位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约３００立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均１０００立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。
对洗车用水量的调查：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在２０辆至３０辆，有的高达８０辆，冲洗每辆汽车最多用水５０千克，最少也要１０千克，如果冲洗每辆汽车用水平均按３０千克计算，
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６家洗车店一天共冲洗汽车２００辆，那么３０千克×２００＝６０００千克＝６吨，一年（３６５天）为２００辆×３６５＝７３０００辆，３０千克×７３０００＝２１９０吨。通过计算可以看出，仅６家洗车店每年就有２１９０吨水被用掉了。
分析讨论：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去１３１４０００吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为５１００００立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个１３１４０００吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
建议与措施：
１、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
２、希望有关部门强制安装洗车水处理循环系统。
３、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自己用水桶盛水洗车。
４、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。
５、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区安装节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。
评析：
这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京部分地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨２０００年计划发布会”上，
靳征程宣读了自己的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不仅说明小学生能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。
这个研究报告对我们的启示是： １、选题要有实际意义：
小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。
２、多方搜集资料：
从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。
３、通过分析和讨论说明问题的严重性：
小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊心，起到警示作用。
４、提出的建议切实可行。
第七单元作文
设计：临沂第七实验小学 黄仁侠 一、教学目标
1、学习写人的习作方法。 2、学会写作文提纲。 二、教学时间：一课时
三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程
（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
（二）、引导学习例文，指导写法。 1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。出示文章
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17 《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考：文章讲了陆峰的几件事？这几件事突出了陆峰的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）
3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？
4、当然，写人的方法是很多的。如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。
5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。
（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。
2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）
3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）
（四）、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容，定好题目。（教师巡视）
2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。如刚才那篇作文的提纲是：
我的同学——陆峰
（1）、陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。
（2）、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。（重点）
（3）、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人。
3、列好提纲后，互相交流。
（五）、学生根据提纲，练习习作。
（六）、总结。
附： 我的同学——陆峰 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿，很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。 有一次上数学课，冯老师说：“我提一个问题，哪一组的同学最先回答对了就能加10分。”老师出题后，我们组的李洪波最先回答对了，老师给我们第三小组加了10分。 陆峰看见给我们组加了分，就得意地叫了起来：“加10分，太美了！说着，还踩到凳子上，乱舞了几下。这时，冯老师说：“第三组的同学纪律不好，扣10分！”刚刚争来的10分，又被扣去了，真可惜，我们组的同学都怪陆峰道：“这个陆峰，真讨厌。”可陆峰不但不知错，反而若无其事地说：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”这个陆峰就是这样，真叫人生气。他上课还爱扯前排女同学的头发，有时还钻到桌子底下做鬼脸惹大家笑。 陆峰也有老师同学们喜欢的地方，他会表演哑剧，会扮多色脸。在慰问武装部队伤病员时，他的表演惹得解放军叔叔哈哈大笑。他又会讲故事。今年国庆节学校举行了“少年英雄故事比赛会”。会上，陆峰代表我们班去讲故事。陆峰讲的故事是《小英雄雨来》。他讲得有声有色，把雨来、汉奸、鬼子军官的动作、表情都表演得活灵活现。他学鬼子军官抽出马刀，把刀架在雨来脖子上的凶神恶煞似的动作，学得跟电影上一模一样。当他讲到雨来把敌人带进假地雷阵的时候，更是精彩，你听，“雨来把敌人带进假地雷阵，忽然一个鬼子踩到了一块浮土，雨来就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子们惊慌失措，有的趴在地上，有的哇哇乱叫，鬼子军官从马背上滚下来，躲在马屁股下，马正好在他头上撤了一泡
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18 尿，鬼子军官也不敢动一动。”陆峰边说边用手抱住头，弯下腰，屁股撅得老高，浑身发抖，嘴里还惊慌地嚷着：“天皇保佑。”惹得台下的观众哈哈大笑。特别是一年级的小朋友，他们有的一边笑，一边还学着鬼子被惊时吓的动作。陆峰讲完后，回到我们班的座位上，同学们举着啦啦板，伸着大拇指，纷纷夸赞说：“陆峰讲得真棒！”“陆峰准能拿第一！”“陆峰，你真棒！为咱们班争得了荣誉！”
陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人
我的爸爸
人人都有自己的爸爸，要有人问我：“你爸爸怎么样？”我只能皱皱眉头叹口气。要是让我像老师批作业那样，给爸爸打个分，那还真为难我呢。
爸爸长得很帅；一米八的样子，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就是有一点我不喜欢，他唇上、颏下、腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖。因为他工作忙，老是没时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只是知道工作，不注重生活小节，爸爸总是“嘿嘿”一笑，继续忙他的事。
爸爸鼻粱上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
爸爸的手可不像当老师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸于，像生火、做饭、洗衣等等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢。我就在爸爸的手上多画了几条道道。 五年级第八单元“自由作文”教案设计 设计：临沂七实验小学 黄仁侠 训练目标： 1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。 2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。 3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。 训练重点：如何把作文写具体、清楚。 训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。 训练课时：三课时（(1)导 (2)写 (3)评改） 训练过程： 一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？ 二、明确习作要求： 小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。 1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？ 2、分组交流一下自己对要求的理解。 3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。 三、写作指导： 1、想：你最想告诉别人的是什么？（可
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19 以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）
（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）
2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字„„）
3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子„„。
方法：删、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：
1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2、参观王羲之故居。
3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”
四、自由写作：
同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、评改作文：
1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）
2、评改：
（1）让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。
（2）出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。
指导方法：（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。
（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。 3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。 4、评改后作品赏析：学生简单评议。 六、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！ 例文： 当家长真累 ——当家长一周有感 这个星期的尾巴——星期天，我一大早就起床了，神秘的跟妈妈说：“妈妈，下个星期，我来当家长。家务活什么的，我全包了，您就好好休息休息吧。”妈妈说道：“孩子，你的礼物我心领了，但你还做不了这么重的活，不用了！”我严肃地跟妈妈说：“不，不，不，今天不管您领不领，就这样决定了，没得说！”妈妈笑着说：“好吧！” 前一天晚上，“家长”做出了决定——带“孩子们”出去好好玩一天，去玉黛湖好好玩一玩！把这个想法告诉大家以后，全票通过。 星期一一大早，我就起了床，开始出游准备。我从自己的存钱罐里拿了一点点钱，毕竟是爸爸妈妈嘛，应该不会花太多的钱。等了好一会儿，爸爸妈妈也准备好了，就这样，我的家长一天游开始喽！ 好不容易在车站等到了车，我小心翼翼地从钱包中掏出公交卡刷了三下，然后
人教版五下 作文教学通案
20 我以飞快的速度找到了三个座位，爸爸妈妈见了，会意地笑了笑。这时，车上来了一位行动不便的老奶奶，有些人故意把头扭到一边，有些人则用书报遮住脸，顿时，我心里萌生了一个问题：让座还是不让座？让座的话，还有那么多站；不让座的话，心里又过不去，毕竟自己是少先队员，尊老爱幼是自己的职责嘛！那位老奶奶拄着拐杖一步步向我这里走来，我红着脸站了起来，把她扶到座位旁，让她坐了下来，自己悄悄地去找爸爸妈妈了。车上无数双眼睛一直盯着我，爸爸妈妈冲我满意地点了点头。
下车后, 我飞也似的跑向玉黛湖大门，到了大门口才发现爸爸妈妈早已被我落在后面了，我这个当家长的只好去找他们。嘿，原来他们正在玉黛湖车站那儿站着呢，我跑过去，大声说道：“你们怎么愣在那里不动呀？快走啊！”他们竟然异口同声地说：“因为我们找不到你啦！‘家长' 不见了，‘小孩’怎么办呀！”没办法，我只好和他们慢慢走去玉黛湖。
要进玉黛湖当然得有门票喽，我慢慢地走到售票处，发现自己因为疏忽竟然连买门票的钱都没带够。突然，售票员叔叔对我说：“小朋友，你怎么还在这呀？你的爸爸妈妈已经买好门票进去了。”我抬头一看，他们两个正在里面笑呢！我冲了过去，生气地说：“好啊你们，买票也不告诉我一声！”“才不是呢，自己没带够票钱还怪别人，这个家长不称职哦！”爸爸一摊手，冲我又做了一个鬼脸。我这个脑袋，在家里把钱分了下去，让他们自己买票（怪不得钱不够），我竟然忘了。
没想到，才玩了一会儿，爸妈又开始了行动，停在了卖水的小店前面，妈妈指指嘴巴，说：“我们的嘴都渴死了，‘家长’买瓶水吧！”我听了，确实感到口渴难忍，便掏出一块钱：“老板，一瓶矿泉水，谢谢！”“不，我们两个可是要喝可乐的哦！”爸爸故意刁难我。老板应声拿来一瓶矿泉水，两瓶可乐，我不得不又掏出五块钱付给老板。要知道，我可没带多钱啊！ 回去的时间到了，由于爸爸妈妈大手大脚地花钱，我已经只剩下5角钱了，公交卡里的钱连一个人的都不够了，眼看回去的路费„„车来了，爸爸妈妈先上了车，我只好跟着，驾驶员阿姨盯着我看，好像知道我有难言之隐，说道：“你们三个，六块钱啊，谁投啊？”“我投！”爸爸从口袋里掏出六块钱硬币，往箱里一投，对着正发愣的我重重拍了一下，拉着我就往车厢里走。在车上，我按捺不住心中的疑问，对爸爸妈妈开始了追问：“你们怎么会带钱的？不是说好了只有我当家长吗？”“我们就知道你带的钱不够，放不下心来，要不是我们今天幸好带了一点钱，不然的话今天连家都回不来了！不过，你今天的表现却出人意料的好，竟然回在车上给老年人让坐，我和你爸都为你感到一点骄傲哦！”妈妈笑着说。 回到家，累了一天的我又开始扫地、拖地„„这些工作才做到一半，我就腰酸背疼了，但我想起平时妈妈每天都这样做，不嫌辛苦，我顿时又有了精力，继续工作。 才当了一天的家长，就已经累成这样了，后面的几天，怎么熬呀！ 唉，当家长真累!
第一讲 认识智商之能（上）
近年来，“成功”是一个非常热门的话题之一。每个人都希望自己成功，每个家长都希望自己的孩子成功，每个老师都希望自己的学生成功，每个领导都希望自己的部下成功。成功意味着鲜花、掌声，意味着赞美、尊敬，意味着价值实现，意味着自由快乐，还意味着很多很多„„
当然，衡量是否成功也有一些标准：看一个教师是否成功主要看他的学生是否成功；看一个领导是否成功主要看他的部下是否成功。事实上，不是每个人都能成功，成功的人士也不是时时处处都能成功，而且每个人都有可能成功，每个人都有过成功的经历，每个人也都期盼成功、再次成功、更大的成功。概括地说，成功是各个环节协调的结果，而失败是某一个环节的失误。
成功的道路千万条，成功的方法千万个，其中，很重要的一条就是提高智商和情商。
认识智商之能（上）
人们追求智力的提高，对智者顶礼膜拜。人们也希望自己到达智慧的彼岸，成为聪明的人，这是因为人们往往把有智慧的人与成功的人士联系在一起。明代的著名作家冯梦龙说过：“人要有智慧，犹如土地要有水。土地没有水，就变成一片焦土；人没有智慧，就变成一个行尸走肉。”
成功并没有一个固定的、准确的、惟一的答案，也没有一个可以对所有人适用的标准。尽管如此，每个人都渴望成功，每个人都期盼获胜，每个人都想以智取胜，以胜取成功。
【案例】
大个子与小个子比力气
一个看起来力气很大的大个子与一个看起来力气小得多的小个子比谁的力气大。
“比什么呢？”
小个子建议说：“比扔稻草，比谁扔得远，谁的力气就大。”
大个子当然马上就同意了。
小个子说：“大个子，我要让你，你只扔一根稻草，我扔一把稻草。”
大个子想，我力气比你大，只扔一根；你力气比我小，还要扔一把，这小子肯定输得很惨，于是，就欣然同意了。
比赛开始了，大个子扔一根稻草，小个子扔一把稻草。
结果当然是小个子赢了。
点评：这就是所谓的以智取胜。古今中外，以智取胜的故事有很多，这些故事给人们留下了许多值得思考的道理。
（一）在战争中以智取胜
古今中外的战争史上，以智取胜的例子非常多。孙子兵法的三十六计，计计都是用兵的神智，中国历史上的围魏救赵、声东击西、欲擒故纵、明修栈道暗渡陈仓、空城计等等，都是以智取胜的典型事例。
例如，《水浒》中的智取生辰纲，沙家浜里的智斗，解放战争时的智取华山，《林海雪原》中的智取威虎山等等，既用了力敌，更用了智取。特别是《三国演义》中处处写的是以智谋取胜，诸葛亮智激周瑜、智算华容、智辞鲁肃、智取汉中、智取三城„„诸葛亮就是一个活生生的智慧的化身。
【案例】
《三国演义》中的“火烧赤壁”
“火烧赤壁”是《三国演义》中第45到49回中发生的故事。
当时曹操83万人马，号称百万，周瑜只有五六万人马，实力相差太悬殊。周瑜用的就是以智慧取胜，而且是一连串的智谋。他们可用的方式有很多：水淹、暗杀、火烧，但他们单单选择了火烧，因为只有火烧才能最大程度地消灭曹军。
在故事中，周瑜、诸葛亮用了三借—借箭、借外脑、借东风；用了三计—离间计、苦肉计、连环计。 第一计，蒋干盗书，属离间计。
《三国演义》中第45回是《三江口曹操折兵，群英会蒋干中计》：周瑜的同学九江人蒋干自愿为曹操
说降周瑜，在群英会上，周瑜点烛舞剑作歌：“丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟。”后周瑜假醉，让蒋干盗去荆州降将蔡瑁、张允的来信，献给曹操，曹操中计，果然杀了蔡瑁、张允二人，后来曹操也知中计。为什么周瑜要用离间计？因为曹操手下的水将蔡瑁、张允二人熟悉水战，是周瑜打水仗的劲敌，周瑜用借刀杀人计让曹操把他二人杀了，用计谋扫除了打水战的障碍。
第二计，黄盖假降，属苦肉计。
第46回的《用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑》说的是：因为要火烧曹营，必须有人去点火，人还没有靠近，曹军乱箭射来，没法靠近曹营点火，而打老将黄盖最具有欺骗性。真打黄盖假降曹，黄盖装满硫磺草料的船去假降曹操，使曹军没有防备，从而点火烧之。
第三计，庞统献策，属连环计。
第47回《阚泽密献诈降书，庞统巧授连环计》：北方的曹军不服水土，俱生呕吐之疾，多有死者。襄阳庞统庞士元向曹操献计：“大江之中，潮生潮落，风浪不息；北兵不惯乘舟，受此颠簸，便生疾病。若以大船小船各皆搭配，或三十一排，或五十一排，首尾用铁环相锁，上铺阔板，休言人可渡，马亦可走也”。曹操大喜，按计而行。殊不知这是一条毒计，到时候火一烧起来，大小船只无法分开，一烧一大片，提高火烧的规模效益。
三条计谋策划好后，周瑜引众将立于山顶，观看北岸曹操营寨，心生欢喜，要将曹营化为灰烬。正在观察之际，正在高兴之时，突然，狂风大作，江中波涛拍岸，一阵风过，军旗的一个角飘到周瑜脸上，周瑜猛然想起一事在心，大叫一声，往后便倒，口吐鲜血，众将官救起时，却早不省人事。左右救回帐中，求医调治无效。此时来了一个诸葛孔明，诸葛亮用了一副药，立马见效，这副药就是四句话的打油诗：“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风”。
原来这时是农历十一月二十日左右，隆冬之时，只有西北风，没有东南风，曹操的军队在江北岸，只有东南风才能烧到曹营，刮西北风不但烧不了曹营，反而会烧了自己。没有东南风，前面所有的准备、所有的计谋都要泡汤。
十一月二十日，诸葛亮就在南屏山上搭起七星坛，披发仗剑，三更时分霎时间果然东南风大起。诸葛亮借来东风，使火烧赤壁最终成功。其实，诸葛亮哪里能借东风，是因为他懂得气象学，几天前他曾利用大雾草船借箭，他深知，在这个季节，大雾过后，必然在什么时候有一段时间的东南风，这也是一计。
《三国演义》中有诗为证：“七星坛上卧龙登，一夜东风江水腾。不是孔明施妙计，周郎安得逞才能。”
点评：用智慧使东吴以少胜多，大获全胜，它充分体现了周瑜和诸葛亮的高智商。其实，战争中，用兵的大计在于少用兵、不用兵，或者是“不战而屈人之兵”，所谓的“止戈为武”就是这个道理。
（二）在商场中以智取胜
商场如战场，在商场中也要以智取胜，这属于商业智慧，典型的表现为：标新立异发明新产品，或另辟蹊径开拓新市场，或不拘一格启用新人才，或屡出奇兵策划新方案。
古今中外，商场中以智取胜的案例有很多，人们津津乐道的号称“世界第一商人”的犹太人就是如此。
【案例1】
一磅铜的价格是多少
第二次世界大战期间，在奥斯维辛集中营，一个犹太人对他的儿子说：“现在我们惟一的财富就是我们的智慧，当别人说一加一等于二的时候，你应该想到一加一大于二。”在这个集中营，纳粹毒死了536724人，这父子二人却活了下来。
1946年父子二人来到美国，在休斯敦做铜器生意。有一天，父亲问儿子：“一磅铜的价格是多少？” 儿子回答：“是35美分”。
“对，整个得克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分，但作为犹太人的儿子，你应该说3.5美元，你试着把一磅铜做成一扇门的把柄看一看。”
20年后，这位父亲死了，儿子独自经营铜器店，他做过铜鼓，做过瑞士钟表上的簧片，做过奥运会的奖牌。他曾经把一磅铜卖到3500美元，这时他已是麦考尔公司的董事长。
1974年，美国政府为清理给自由女神像翻新扔下来的废料，向社会广泛招标。正在法国旅行的这位董事长听说了这件事，立即乘飞机赶往纽约，看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料，当即就签字揽了下来。纽约的许多运输公司为他的这一愚蠢行动暗自发笑，因为在纽约州对垃圾的处理有严格的规定，弄不好就要受到环保部门的起诉。
这位董事长让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，把水泥和木头加工成底座，把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙，最后他甚至把从自由女神像身上扫下来的灰尘都包装起来出售给花店。他让这堆废料变成了350万美元现金，使每磅铜的价格整整翻了1万倍。
【案例2】
可口可乐的古老传说
世界驰名商品可口可乐有一个古老的传说：在美国亚特兰大市，可口可乐的创始人最初用小车每天把一桶可口可乐推到沙滩上去卖。
有一天，一个人神秘地对他说：“你要是想把你的饮品销量增加100倍的话，我可以教你一个方法，但是以后你要让我占有将来的公司50%的股权。”
可口可乐的创始人感到神秘莫测，半信半疑，当然最后也同意了，于是，一同到律师那儿签了一份合同。合同签了以后，那人就告诉创始人两个单词：“Bottle in”—把它装入瓶子，瓶装后的可口可乐便开始流行，并逐渐成为一种销量最大的国际饮品之一。
【案例3】
新编《愚公移山》
《愚公移山》的故事主要是学习愚公挖山不止的精神，但从管理学的角度讲，愚公完全可以不移山，因为移山不如移人。
实际上，在浙江温州人的头上也有两座大山：一座叫“供应大山”，一座叫“需求大山”。他们生产的商品太多，自己消费不了，他们的需求也不可能满足他们生产和投资的需求。怎么办？移山不如移人，温州人、浙江人就走出去，走到国外、境外去，走到省外、市外去，当今世界，有人群的地方就有温州人，就有浙商。这就是一种现代版的商业大智。
【案例4】
《乔家大院》的启示
电视连续剧《乔家大院》的前几集中，乔氏本家的一些人，在四哥的带领下，动不动就来找乔致庸退股，乔致庸表面上若无其事，实际上很害怕人家来退股。因为一退股，生意就要泡汤了。
在《乔家大院》里还有一系列的商业智慧：例如，给伙计以身股，让伙计既为公司干，更为自己干，也留住了人才。启用28岁的伙计马荀当大掌柜，不拘一格启用新人。立了20条新的店规，很好地处理了假麻油，维护了诚信，等等。
点评：在商业社会里，大家越来越抱怨钱不好赚。当某人抱怨生意难做、钱难赚时，也许有人正因为点钞票累得气喘吁吁，这里的差别很可能就在于商业智慧。
中国的股份制企业实际上比西方要早一些，但是，在制度的设计上，西方却有一条：“一旦入股，不能退股，只能在股民间进行买卖转让。”这就是一条特别了不起的商业智慧、管理智慧。西方发达国家的经济之所以今天发展得这么好，与这一条规定有密切的关系。不退股，股本在不亏损不破产的情况下，一直都有资本，还可以增资扩股。今天不少企业，搞股份制也可以退股，这怎么可能？！
（三）在管理中以智取胜
企业管理讲究 “三效”——效率、效益、效果，管理要管得有道理，这个道理包括了理智的管理，特别是管人更要用智慧，而且管理的直接目的就是提高效率，“效率体现一切”，于是许多管理者的智慧都用在了提高效率上，产生了许多的“效率迷”。
【案例】
运用人力资源配置来提高效率
某公司有四个车间，想了很多办法来提高效率。一个咨询大师想了一个办法：第一个车间都是小伙子上班，给加几个女孩；第二个车间都是年轻人加几个中老年人进去；第三个车间都是中老年人加几个年轻人进去；第四个车间男的女的老的少的都配齐了怎么办？在仔细分析都是当地人的情况下，于是加几个外地人进去来提高效率。
一个心理学的教授举例说，一个办公室假设有三个人，怎么进行人力资源配臵呢？有四种方法：三个男的三个女的，两个男的一个女的，两个女的一个男的，这其中哪一种效率最高，哪一种效率最低？结果是三个女孩在一起上班效率最低，而两个男的一个女的效率最高。
点评：化繁为简一直是提高效率的一个基本思想，“简单的往往是深刻的”。
【案例】
泰勒的管理智慧
管理大师泰勒，人们称他为科学管理之父，他的管理智慧主要体现在精确、化简上，他的“时间—动作”充分体现了管理智慧。
他在伯利恒钢铁公司推行的“铲子科学”，主要是推行正确的使用铲子的方法来提高效率。他认为，“铲子插进这种原料的正确方法，只有这一种，但错误的方法竟有许多种”。当时讥笑他的人说：“要是铲子的使用方法也成为科学，恐怕没有任何一种东西不能使用科学的名义了。”
3年多的时间过后，“铲子科学”给工厂和工人带来巨大的效率：原来600人干的活，后来只用了400
人，材料搬运费省了1/2，在铲料岗位上工作的工人工资增加了60%。
点评：今天很多企业里的管理流程、生产流程、业务流程进行再造，也充满了这种管理智慧。
管理中最大的智慧还体现在将以物为中心转到以人为中心上来，以成本为中心、以质量为中心、以技术为中心、以市场为中心、以效益为中心，都要靠高素质的人去完成，因此根本的还是要以人为中心。所以，真正高智商的管理，还在于以人为中心，通过人去管理其他。
【案例】
卷烟厂的亏损治理
在某地有一家卷烟厂，多年亏损，其中重要的原因是工厂里相当多的人把工厂生产的香烟私自拿回家，而且认为这是近水楼台，靠山吃山，天经地义，拿点自己生产的香烟回家不算什么。
工厂的领导想了很多办法，采取了很多措施，就是解决不了这个问题。有人想到了制度，特别是惩罚制度。在制度制定后的一段时间，工厂开除了上百个违反制度私自把香烟拿回家的人。开除这么多人本来也是按制度执行的，不应该有什么问题。但问题恰恰就出来了，面太广了，上百个人，反响太强烈，引起了很大的不稳定。于是主要厂领导就被迫辞职了。
第二任厂领导上任后，把开除的一百多人请回来，继续上班，并开展了耐心的说服教育，对把香烟私自拿回家的行为进行了危害分析，讲大道理，也讲小道理。工厂稳定了，但把香烟拿回家的问题一点没有得到解决，而且还有了开除后反正也要再请回来的示范效应。于是，工人把香烟照常拿回家，工厂继续亏损，第二任厂长最终自动辞职。
第三任厂长上任后，他也有严格的规章制度，也进行了动之以情、晓之以理的说服教育。但是，他独特的一招是先召开厂级领导会，坚决杜绝厂级领导私自把香烟拿回家的行为，如果有这种行为，按制度办理。再开中层管理者的会，坚决杜绝中层干部私自把香烟拿回家，如有人违反，先撤职，再作其他处理。再开党员大会，要求党员的先锋模范作用在这个问题上要充分体现出来，如有人违反，要作纪律处分；然后开共青团员会，开积极分子会，开骨干人才会，这样一来，私自拿香烟回家的很少了，个别还要私自拿香烟回家的，再按制度严格处理，处理的面就很小了，就没有大的震荡了。
从那以后，这个烟厂再也没有人私自拿香烟回家了，烟厂也不再因此而亏损了。
点评：这就是以管理智慧取胜的典型案例。第三任厂长沿用了前两任厂长的方法，还增加了一个更有智慧的方法，就是分而治之。管理智慧应该是：少用惩罚或不用惩罚，而是用奖励，与职务、职称、工资、资金挂上钩奖励，这就是一种以智取胜的方法。管理中的大智商，根本的不是处罚，而是激励员工，采取正面激励。
认识智商之能（下）
（四）领导者以大智取胜
一个领导者，最根本的任务是做什么？毛泽东同志讲过，第一是出主意，第二是用干部。现代领导学认为，第一是决策，第二是用人。邓小平同志加了第三条，服务，领导就是服务。
在决策中，在用人中，在服务中，也要以大智取胜。例如，决策中就要选择，目标是最优化选择，但实际操作要次优化选择，满意性决策。最优化作为一种目标，要无限趋近，但的确是永远不等于。
【案例】
牧童与狼
《聊斋》中有一段故事，说的是两个牧童在山里误入狼窝，母狼出去了，两个小狼崽像小狗一样可爱，于是两个牧童每人抱一个狼崽玩，玩得正高兴的时候母狼回来了，两个牧童抱住两个小狼崽跑，母狼在后面追，越追越近，于是两个牧童抱着小狼崽分别上了两棵不同的树，老狼过来后就爬上其中的一棵树，快爬到一半的时候，另外一棵树上的牧童就掐怀里狼崽的屁股，一掐小狼崽乱叫，母狼心疼了就下来，又上这棵树，爬到一半，那棵树上的牧童又掐小狼崽的肚皮，就这样换来换去，最后老狼累死了。
点评：老狼的最优化选择就是两个小狼崽都救，但是，结果是都救不了，如果先救一个肯定是次优化选择，结果，可能两个狼崽都能救到。
在用人中，以智取胜是多方面的。首先要知人，要用人先识人。苏东坡讲，“人难知也，江海不足以喻其深，山谷不足以配其险，浮云不足以比其变”，尽管人难知，但是，作为一位领导者，知人才能善任。
古人讲，“知人者智，自知者明”，能够知人，是领导者大智的表现，怎样用人，是领导者的又一大智。
虽然有句话说“用人不疑”，但在实际工作中，还是会怀疑每个人的，只不过怀疑得很巧妙。例如，一个人用发票来报账，就要设置若干财务制度，这些财务制度，实际上就是建立在怀疑人的基础上的。疑人也要用，关键是建立制度，这就是用人的大智。
【案例】
九方皋相马
在春秋战国的时候，秦穆公叫伯乐相马，伯乐说自己最近身体不好，他推荐一个相马的高手九方皋，九方皋的相马技术不在伯乐之下。九方皋在给秦穆公相马的3个月后牵了一匹千里马回来了，拴在沙丘上向秦穆公报告自己找到了一匹黄色的母千里马，这匹千里马是很难得的。秦穆公又惊又喜，过去看后只惊无喜，因为九方皋带回的是一匹黑色的公马。于是秦穆公找到伯乐说：“你找的人相什么马啊，他说是一匹黄色的母马，我去一看是一匹黑色的公马，连公的母的都没分清楚怎么会相千里马？”伯乐过去一看，就是一匹千里马，因为千里马的要素是嘴、牙齿、脸、腿、臀部和蹄子，这些要素和公的母的或黑的黄的没有关系，九方皋相马可以忽略公的母的，也可以忽略黄的黑的，只要符合千里马的特征，就是千里马。
点评：精确用人与模糊用人结合也是一种用人的大智。诸葛亮误用马谡守街亭，是典型的用人不精当。另一方面，还要模糊用人，所谓人无完人，金无足赤，就是如此。
领导者提供的最重要的服务是为部下搭建成功的平台，提供成长的机会。所以领导者的大智取胜更体现在激励自己的部下取得成功。看一个领导是否成功，主要看他的部下是否成功。而领导者在领导活动中的忙与不忙，也体现了领导的智慧。
【案例】
妙奇香的对联
据说，旧时广州有间“妙奇香”茶楼，既卖茶又卖酒，门前张挂一副对联的上联，征对下联： 上联是：为名忙，为利忙，忙忙忙，忙里偷闲，饮杯茶去；
这是一条奇妙的上联，后来有人结合社会上的实际情况，对上了下联：
下联是：劳心苦，劳力苦，苦苦苦，苦中作乐，拿壶酒来。
点评：对联很工整，也很有意思，道出了芸芸众生的忙碌辛苦。
领导者的大智主要应体现在抓大事、抓全局、抓方向、战略和重点、抓执行方面，而不是事必躬亲。现在，有些领导说自己很忙，为了领导成功，为了领导业绩，为了造福一方，的确很忙，但有的领导却是“忙、盲、茫”，不知道为什么忙，不知道忙些什么。
一位总经理有一段经验之谈，他说：“我只做我必须做的事，从不去做下级该做并且做得更好的事。”有人问：“那你应该优先做的事情是什么？”这位老总回答说：“例外的，当然的，前提是建例。”
例外原理，是科学管理的创始人泰勒提出来的。就是说一个领导者要想不被琐事缠身，就要尽可能授权给下级，自己只保留例外事件的决定权或控制权。
“例”可以是一般事项、规范事项的例外，“例”也可以是条例，规章制度的例外，这些例外一般都是重大事项、规章制度以外的突发事件。
建例的方法就是先建例制：制度内的事让部下或分管领导去管理，领导者特别是一把手主要抓重大事项和制度以外的事，抓突发事件。然后把例外的事、突发的事通过建立规章制度又转化为例内，让部下和副手抓这些例内，而自己又去抓其他的例外。
抓例外的关键是授权，授权的实质是允许部下做出决策。抓例外而授权看似大权旁落，其实不然，它是领导者大智的表现，是一种大智若愚。
【案例】
傻孩子
传说中大家都说一个孩子傻。为什么呢？大家做过这样的试验，拿5分钱和10分钱的硬币放在他面前，要求他只拿一个，而且这钱就属于他了，这个小孩总是只拿5分钱的硬币，屡试不爽。
有一次，一个外地智者从此经过，听说这种事，亲自试验了一回，果然与大家说的一样。智者哈哈大笑，拍着那孩子的肩膀说：“小朋友，你真聪明。”智者说完飘然而去。小孩子也笑了，悄然而去，围观的人傻笑了一阵后作鸟兽散状。
到底那个孩子傻不傻，大家难以确定了，但这个小孩子长大后当选为这个国家的总统。
点评：实际上，这个孩子并不傻，如果他一次两次拿了10分钱，下次还会有人让他拿吗？聪明的小孩子自然明白这一点，他是大智若愚。这个孩子长大后成为美国第九任总统，他叫威廉·亨利·哈利森。
授权、抓例外，就是大智若愚。权力是一种资源，它与知识资源很相似，而与物质资源不同。相当多的物质资源是通过使用而消耗，最后就没有了或者转化了。例如馒头，咬一口就少一点，咬完了就没有馒头了，馒头到肚子里转化成了热量，支撑人的言行。知识资源和权力资源就不同，越使用会越放大。
授权后，各方面的积极性、主动性和创造性就能充分地调动起来，它是一种权力的充分运用，是权力的层层放大。使自己的部下都能成功，获得更大的团队业绩，这才是领导者的大智，这才是领导者的真正成功。
综上所述，领导中的大智可以归纳为三条：抓例外、授权、让部下成功。
（五）伟人伟业以智取胜
世界上有很多个民族，有的民族可能相对来说智商要高一些，所以，在文化、经济、科技、发展等方面也能表现出一定的优势，出现的伟人就要多一些，成就的伟业就要大一些。中华民族就是一个很有智慧的民族，犹太民族也是一个很有智慧的民族。
据统计，在获得各类诺贝尔奖中，犹太人占获奖人数的近20%。犹太人凭借他们独特的经营技巧和众多富甲天下的商贾，摘取了世界“第一商人”的桂冠。
许多政界伟人、商贾巨富、艺术大师、技术专家、教育大家、军事天才、精英人物，一般说来智商都比较高。
【案例】
伟人伟业以智取胜的典型
牛顿躺在苹果树下休息，忽然，一个苹果落下来砸在他的头上，这个现象引起了他的注意和思考。他想，这个苹果熟透了为什么不往天上飘去，为什么不横着飘，而要往地上掉呢？结果，他发现了万有引力。
伽利略观察教堂屋顶吊灯的摆动，从而发现了“摆”的等时性。
阿基米德一下子坐在装满了水的浴盆里洗澡，水从浴盆里漫出来了，他顾不得穿衣服，狂奔大叫：“我想出来了”，“我有办法了”，他发现了不同物体在水中的浮力不同，解决了皇冠上的黄金含量问题。
点评：有2000多项发明，号称发明之神的爱迪生、大科学家相对论之父爱因斯坦、生物进化论的鼻祖达尔文、获得世界数学最高奖的陈省身、杂交水稻之父的袁隆平、当代毕升王选等各行各业的大科学家，他们基本上都是以智取胜的典型代表。
一般说来，智力评定的分数在140分以上，智商就很高了。有人对一些历史名人进行追溯性的智力评定，歌德的智商为310分，笛卡尔的为210分，牛顿的为190分，康德的为190分，伏尔泰的为190分，伽利略的为185分，达·芬奇的为180分，莫扎特的为165分，富兰克林的为160分，伦勃朗的为155分，林肯的为150分，拿破仑的为145分，华盛顿的为140分。
有人认为，以智取胜的人，他们无一例外都是大师、大专家、大教授、大科学家、大人物，都是领导者和管理者。而一般的学生、一般的工人农民、一般的市民、一般的工作人员，这些小人物干的都是平凡小事，甚至简单重复，不会有大智大慧。那么，寻常之人能摘取智商之花吗？
（六）平凡人以智取胜
小事、琐事、平凡事、细事、杂事、简单事，只要认真去做，也能够以智取胜，也可以积小胜为大胜。
在工厂里，运用智商搞些小发明、小创造。在田野里，运用智商让农作物生长得更好。在学校里，运用智商学习的效率会更高„„这些都是摘取了一朵朵智商之花。
【案例1】
高斯的计算
11岁就发现了二项式定理的小学生高斯，小学时做数学题，通过智慧寻找规律性—对1+2+3+……100的运算，通过首项和末项的相加转换，很快就算出了答案是5050。
【案例2】
小学老师教学生写“3”
启蒙教育者教儿童写阿拉伯数字3，孩子一般都会把字写“趴下”，就是写的字不正，如果抓住他的手教，一放手又会写趴下，如下图的样子：
这时候，有经验的老师就设臵很多虚点让他连接，让他一个点一个点连接起来构成数字3，连接熟悉后把点减少，又让他连接，连接熟了后再把点减少，到最后把所有的点都减少掉了，结果孩子也学会写数字3了。
点评：没有教不会的学生，只有不会教的老师。也可以说，没有教不好的学生，只有想不到的办法。例如，升降篮球架和多用途拐杖就是平凡人以智取胜产生的智慧之花。
【案例】
芭比娃娃
1959年，美国的露丝〃海德拉女士看到自己的女儿为自己做的纸娃娃穿衣服，便萌生了制造立体时装娃娃的念头，以满足女孩子想像自己长大后是怎么样的心态。
第一个泳装芭比娃娃造型诞生后，通过电视广告的大力宣传，一举成名，卖了35万个。于是，海德拉成立了自己的玩具公司，而后，又在芭比娃娃的服装、生日、白马王子、床、车等等上进行了延伸设计开发。
后来，海德拉的玩具公司每年生产10亿多个芭比娃娃，在全球140多个国家和地区销售，仅在美国，每个女孩子平均就有7个芭比娃娃。
综上所述，以智取胜的案例给了我们以下启示：
成功的人士，智商一般都比较高
90%的成功人士智商一般都比较高，他们的智商高出普通人的正常值。
智商关系到人生的走向和发展，是一个人走向成功的核心要素
人类历史就是一部人类智慧与智商不断积淀、发展、开发以及运用智商来取胜的历史。 任何人都可能以智取胜
无论是大人物还是小人物，无论是成年人还是学生，无论是伟业还是小事，无论是在哪个岗位、哪个行业，都能摘取智商之花，都可能以智取胜，以智成功。
提高中华民族的整体智力水平特别重要
一个企业要获得更多的效益，一个国家要走向繁荣昌盛，科教兴国、人才强国是必经之路。
对我们国家来说，今天经济社会的发展，要解决的问题很多，国际贸易的磨擦、一国两
制解决台湾问题、保持港澳的繁荣稳定、“三农”问题、就业问题、分配差距问题、生态环境问题、安全问题、腐败问题、教育问题、医疗问题、住房问题、国企问题、宏观调控问题、通胀通紧问题、经济体制和政治体制深化改革的问题、科学发展观的落实与和谐社会的构建问题，等等，这些问题的根本解决，都要靠领导集体的大智大慧，要靠全国人民的大智大慧。
智商的表现是多方面的
智商高低是可以通过做一些试题相对地测验出来的，也可以是在学习、生活和工作中，产生一些创新性的方法，运用智慧解决一些难题。
要正确理解以智取胜
有时以智能取胜，但有时以智不一定能取胜，这要看智慧是在什么条件下用，是什么人在用，针对什么而用，为什么而用，是否与道德、诚信、情商结合起来用。所以，有人说：“聪明用在正道，越聪明越好；聪明用在歪道，越聪明越糟。”希特勒不可谓不聪明，但他给世界带来的只能是灾难。
人们无限追求高智商，人们非常希望到达神圣的智慧彼岸。但高智商作用的发挥是有许多制约条件的，它也是一把双刃剑。智慧给人类带来文明和进步的同时，也能给人类带来灾难和倒退。
第三讲 看清智商之貌
看清智商之貌
“智商”一词在1915年诞生，从它诞生之日起，就一直是一个有争议的话题。人们的视角和观点不同，对智商的看法也就不统一，就是在心理学界，也没有一个统一的定义。不仅仅是定义，就是在衡量测试标准方面，分歧也是很大的。
（一）什么是智商
智商就是“Intelligence Quotient”，也缩写做IQ 。智商就是智力商数，是衡量一个人智力高低的重要指标，是指一个人的智力强弱、聪明程度、智慧情况、智能高低。智力是人脑聪明智慧的功能，是一种心理物质特征的综合，是一种能力。著名培训大师余世维先生认为，智商就是指一个人所具有的智慧的多少和对科学知识的理解、掌握能力。
智商、智力、智慧、智能，它们并不是一回事。但是，除了专业性的研究以外，人们经常混用。在日常生活中，人们认为智商、智力、智慧、智能都是一种能力，是一种获取知识的能力，是一种运用知识的能力，是一种创新知识的能力，是一种争取成功的能力。
（二）智力的衡量
绳子有多长可以用尺子量一下，石头有多重可以用秤称一下，人的智力情况怎么样就要用智商来测试。1908年，法国人比纳提出心理年龄，也叫智力年龄。于是，衡量智力情况就开始是用年龄作为标准了。
例如，5岁大的小孩子经过测试，达到了10岁小孩组的智力。5岁是生理年，10岁就是智力年。
为了比较不同个体之间的智力水平，1915年斯特恩提出了智商的概念：
图1-1 斯特恩的智商概念公式示意图
智商在140分以上者为天才，120～140分的为最优秀者，110～120分的为优秀者，90～110分为常态者，80～90分为次正常者，25分以下为白痴，这是比率智商，比率智商不能解决老年后的智商问题。
为了解决这个问题，韦克斯勒提出了“离差智商”，就是用一个人的测验分数在同龄人中所处的位置度量智力，人们把它叫做“韦氏智商”。
韦克斯勒认为，平均数为100分，标准差为15分。例如，一个18岁的高中生和一个6岁的儿童，他们的智商都是100分，他们智力的绝对水平都是一样的，只是这个6岁的小孩子与其他6岁的小孩子相比，而不与18岁的高中生相比而已。
（三）智力体系
智商表现为智力，人们的智力形成了一个体系：注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力、自学力、吸收力、消化力、研究力、抽象力（在不具体中找出共同点，例如：劳动、水果）、组织力、表达力、表演力、创造力、解决力。其中最基本的是记忆力、思维力、想像力和创造力。
（四）智商差异
人的智商差异是客观存在的。
1. 量的差异
即智力水平有高有低。高尔顿提出，智商水平呈正态分布，如下图1-2所示：
图1-2 高尔顿的智商水平正态分布示意图
【图解】
在全部人口中，有一半的人智商属于中等水平，另外的近一半人属于智商异常。通过多年来智商的测量实证，高尔顿的观点基本上是正确的。
智商高的人叫智商超常，他们的智商水平显著地超过同龄组的水平。例如，我国古代的“神童”，某大学在1983年开始招收的少年班的儿童，国外的所谓“天才儿童”，都属于智商超常。
人们把智商低于一般正常水平的人叫智商低下或智商落后，通常的说法是“智障”。
2. 质的差异
每个人都有自身的智商特质，所有人在知觉、记忆、言语、思维、表象等个别类型上都存在差异，即人的智力类型不一样，也就是说，两个人可能聪明程度一样，分数一样，但聪明的类型不一样。所以不能区别数学科与语文科谁更聪明，也不能区分政治家和经济学家谁更聪明。这就是“没有质的等同性，就没有量的可比性”。
由此可知，智商、智能、智力、智慧，应该是多元化的。美国哈佛大学教授加德纳认为有八种智能：语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。每个人都希望全面发展，也都能够全面发展，但在智慧方面、聪明方面、智力方面总会有此长彼短，寸长尺短之状。
3. 智商发展的差异
智商发展的差异即智力发展的速度不同，有快有慢，有早有晚。有的是智力早熟，人才早熟，叫“早慧”，它是一种智力的早期表现。
【案例】
早慧
唐代诗人白居易6岁学诗，9岁识韵，16岁便写出“野火烧不尽，春风吹又生”这样脍炙人口的诗句。日本的三轮光范，1岁零8个月就能读书写字，2岁开始写日记，6岁上小学并随广播学习中文，11岁翻译《詹天佑传》。
也有智力晚出的，叫“晚智”，也就是智力发展较迟，但潜在的智力并不比人家差，很多人能大器晚成。主要是没有适当的机会来表现自己的才华，或者是没有良好的教育条件来开发他们的智力。
【案例】
晚智
我国的宋代文学家苏洵，27岁才开始发愤读书。齐白石40岁才开始表现出绘画的才能。美国的摩西老母，直到晚年才发现自己有超凡的艺术才能，于是专攻艺术，成就了一番事业，成为美国著名的艺术家。据说达尔文在年轻时被认为智力低下，后来却成了进化论的创始人。
智商的差异，一方面是表现在人们的感觉上，表现在一个人的行为上；另一方面，表现在对智商的测试上。
（五）智商的测试
智商的测试是一门专业科学，智力测试的主要职能就是把人按能力加以区分，智商测试是人们正确认识和评估自己智力水平的主要途径，科学的智商测试对于开发智商潜能大有裨益。智商的测试是一个庞大的系统，要测的东西很多。一般包括：记忆力测试、注意能力测试、思维能力测试、想像能力测试、创造能力测试等等。
例如，机械识记能力测试，就是依靠机械性重复记住事物，例如历史人物、地名、电话号码等，中学生的这种能力比较强。无逻辑联系材料的记忆能力测试，例如各种术语、任务、指示，各种家用物品的特点，各种事件等。
【案例1】
记忆力的测试
下面的20个词之间没有逻辑联系，并编了号，记忆时间是40秒，40秒后自己默写。通过测试，就可以知道自己的记忆效率。
1. 俄罗斯人 2.政治学 3.饭 4.纹身 5.神经元 6.爱情
7. 香烟 8.杂志 9.水 10.纸 11.小蛋糕 12.哲学
13. 共产主义 14.名词 15.差异 16.罪犯 17.火灾 18.桃子
19. 泥土 20.诚信
【案例2】
思维能力的测试
题一：下面是中小学的智力测试题，要求在括号中填出下一个数字，这类题目侧重于思维能力的测试，要求应在30秒内完成。
18 20 24 32 （ ）
212 179 146 113 （ ）
答案：48和80
题二：汽车、飞机、轮船、自行车、火车它们有什么共同特点，要求在1分钟内完成。
答案： 它们都能运载人和物，都是交通工具。
题三：把下面的东西分成两类，要求在1分钟内完成。
鱼、狗、马、树、虫、草、花、鸟、小麦、蔬菜
答案： 一类是动物，一类是植物
题四：两个爸爸和两个儿子共买了3个大西瓜，而每个人都抱1个大西瓜回家，这事可能吗？要求在1分钟内完成。
答案：可能，因为他们是祖孙3人—儿子、爸爸、爸爸的爸爸（爷爷）
总体来说，智商高是好事，所以，人们都想方设法提高智商。
第四讲 开启智慧之门
开启智慧之门——智商的开发
在日常生活中，有人认为人的脑袋大就一定很聪明。其实，并不是脑袋越大脑子越重，就越聪明，也并不是脑袋越小脑子越轻，就越愚笨。
正常人的脑袋重量平均约1400克左右，有的人重一点，有的人轻一点，差异并不很大。这类差异同聪明与愚笨并没有必然联系，有许多天才人物脑重量还低于人脑的平均水平。大脑是智力发展的物质基础，与遗传也有很大的关系，但大多数还是后天开发的。
人的智商是变化的，某一次的智商测试只能说明此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。只要教育得法、环境适宜，智商开发成功的可能性就大。
人们对爱因斯坦的大脑进行过科学研究，认为他的脑容量、脑重量，与同龄的成年人并没有大的差别，主要的还是开发的程度不同。
智商能力完全可以通过努力、通过开发提高。智商的开发是多方面的，包括开发人的大智、睿智、巧智、机智、急智、奇智、狡智、借智、明智、足智、集智、理智等等。
智商的开发，有对个体的开发，有对集体智慧、群体智慧、团队智慧的开发。开发智商的方法很多，既有共同的方法，也有因人而异的方法。既有外部的因素影响，更有自己的奋发努力，它是一个综合的体系。
（一）把高智商遗传给下一代
遗传对智商的高低很重要，遗传的基因现在还不能改变，但是在遗传方面也有可以改变的东西。
1. 远血缘通婚
远血缘通婚所生的孩子智商更高一些，反过来，近亲结婚后代低智商的可能性特别大，所以，进行一些婚前的检查是很有必要的。
2. 父母提高自己的智商
作为父母，自己努力学习、多听音乐、扩大知识、提高智商，都会对孩子的遗传有好的影响。
3. 计划要孩子后，克服不良行为
有的父母为了生双胞胎、三胞胎、五胞胞就乱用药物，例如一些促排卵药，生双胞胎的概率确实是大一些。但是，生出来的这些双胞胎、多胞胎，孩子智商低的概率更大。并且，先天性的低智商孩子，开发起来特别难，而且也会给家庭和社会背上沉重的包袱。父母的吸毒、过度的吸烟酗酒等等不良行为对孩子的智商影响也很大。
（二）营造一个形成高智商的环境
高智商的环境包括家庭、学校、单位、社会等各方面的环境。
1. 家庭环境
让家庭充满爱
充满爱的家庭，对孩子和其他家庭成员的智商的提高是大有裨益的。而家庭暴力、家庭不和谐，会使孩子以及其他家庭成员产生一种畸形智力，特别是容易偏激。
父母为了自己的后代智商高一些，就要营造一个和谐的家庭氛围，父母都要表现出良好
的影响后代智商的行为。
家庭里的爱是多方面的——相互尊重、相互体贴、相互关心、相互依恋、相互信任，多为家庭的其他成员着想，为自己的家庭多承担责任等等，这对家庭成员的智商特别是对孩子智商的提升极有好处。
国外有的专家动态研究了65名4～6岁的孩子，他们都出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之后的一定时期，这些孩子的智商都有不同程度的提高，而且，领养家庭对孩子感情投入的多少与孩子智商的提高成正比。
科学的胎教
科学表明，胎教对孩子智商的开发有一定的作用。当然，胎教要合理科学。听一些优美的音乐、看一些幽默风趣的书籍和漫画，进行适当的思考等等，都是一些好方法。
吃母乳
一般来讲，与不吃母乳相比较，吃母乳长大的儿童智商普遍较高。因为母乳中含有多种可以促进儿童发育的活性物质，特别是其中的重要物质—牛磺酸比牛奶中的含量要高出10倍之多。
启发和刺激孩子的感官
刺激各种感官，例如，幼年时，用物体刺激小孩的眼睛来回转动，对他的听觉、嗅觉等也可以刺激。
正常的体重
要爱孩子，但是，爱也要得法。过分的爱是伤害，而孩子超常的体重，不少是一种溺爱和不良习惯造成的。
有关专家将过分超过正常体重的肥胖儿与同龄正常儿相比较，发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于相对不高的水平状态。专家的解释是，肥胖儿有大量脂肪进入脑内，妨碍了神经纤维的增生与沟回形成。所以，对孩子的饮食要有合理的营养。
让孩子睡眠充足
要想让孩子保证睡眠安稳、舒适，必须心情愉快，平静轻松。因此睡前要尽量避免精神过于紧张和忧虑，养成入睡前不看惊险刺激的影片或书刊，不把烦恼带入睡眠的良好生活习惯。
一个相对安静的环境而不是一个噪声太大的环境
只有在相对安静的环境里, 人们才会静下心来做自己喜欢的事情。如果人们相处的环境噪声太大，会严重影响工作、学习和生活。
提高情商，情商对智商的提高是大有裨益的
把自己的心理状态调整到一个好的状态，保持稳定。多看些积极的书，自我激励的书，多多与人交往，这样才能提高情商。
2. 学校环境
除了学校科学的培养计划和良好的硬件环境以外，特别要注意培养和训练学生的创新思维和创造能力。
智力中很重要的构成要素是创造力。培养创造力的方法很多，具体有以下几个方面： 引导学生充满好奇心
科学是人类认识客观世界的理论总结，也有人认为科学就是满足科学家好奇心的一个东西。例如，好奇的孩子会问月球上有水吗？火星上有生命吗？有多少个太阳系？这些问题会促使充满好奇心的孩子去探索。
多提问
学生向老师问、老师向学生问、学生间相互问，例如，街上下水道的盖为什么是圆的？天上要是有两个太阳怎么办？人的一只手为什么是五个手指头？树为什么不会说话？
引导学生丰富的想像力
哪怕是异想天开，例如想像一下蛋壳里孵化出什么等等。
引导学生寻找多种答案
一个问题的多种解决，可以锻炼学生的发散性思维。
引导学生多思考问题，特别是创意思考
创意思考是一种态度，是一种习惯，至少也是一种可以训练的技术。重点在于如何养成
习惯，以活泼的思考解决工作上的需要。
训练学生
学会让大脑处于一片空白，过一段时期进行一次。
训练创新思维
创新思维分为顺向、横向、逆向、多向、开放、U 形等多种形式，通过训练，可以加强提升。
多与人沟通
小时候要特别注意父母与孩子的沟通交流，尤其是母亲与孩子的沟通。在学校要多与老师和同学沟通交流，相互启发，要通过头脑风暴法启发孩子交流思想。
（三）自我开发智商
1. 理性对待
理性对待自己的智商遗传
爱迪生的孩子并没有2000多项发明，比尔·盖茨的孩子也不一定成为世界上绝顶聪明的又一个比尔·盖茨。不要怨天尤人，孩子不要责怪父母，怎么给我这副脑子？怎么遗传给我这样的智商？父母也不要责怪孩子，你怎么这样笨？
作为孩子，埋怨父母没有遗传给自己一个聪明的脑袋也是没有道理的，因为智商主要是后天开发的。作为父母，孩子的“智商不太高”有可能是父母的遗传因素起的作用，所以，骂孩子笨是不理智的。
作为上司，要正确对待部下的智商，要知道，部下能力的75%来自于上司。作为部下，要正确对待上司的智商，要知道，埋怨上司无能, 等于说自己无能，因为在无能的领导手下工作是不能从优秀到卓越的。
理性对待自己的智商测试
不要太在乎智商测试，智力程度不是几张智商试卷就能考查出来的，科学的测试也只能一定程度地反映智力状况。而且，智力测试有一定的局限性。例如，它只能预测学业能力，它过分看重分析问题的能力，它是静态的而非动态的，它有文化和经济的偏见，它受多种因素干扰，它的测量不一定准确，所以，智商测试的一些分数可能是片面的，它可能遗漏了一些应该被包括在内的内容。
智商不是一个人能力的全部。有的人通过智商测试，分数并不高，但在有的方面他表现出奇特的高智商，甚至是天才。
【案例】
白痴学者
1941年，一位名叫霍维茨的医生发现了一个智商介于60～70之间的孪生兄弟，到25岁时他们还不能料理自己的生活。但他们有一项特殊才能，能准确地推算日历。其中有一个能回答出6000年以内任何一天是星期几。完全靠背诵是难以想像的，就是能背诵这么多的东西，也可以认为是某一方面的高智商。
另外据报道，有一个肯尼亚人实际年龄38岁，心理年龄11岁，如果按智商方法计算，他的智商仅为29，属于弱智。他识字不多，但他能告诉你美国每一个人口超过5000的大小城镇，美国排名前2000位的各大饭店的名字、房间数及所在位臵，他知道3000座山和河流，他知道世界上2000件主要的发明和发现。如此渊博的知识出自于一个弱智者的脑子，简直让人难以相信。
点评：这是在一个人身上同时具备了两种完全相反的特征。心理学中把他们叫做“白痴学者。”这种现象的机理是什么？至今心理学界也没有令人满意的答案。同时，用传统的智力测验怎么评价？特别是怎么评价他的某个方面特别突出的才能？这些才能算不算智力？
虽然智力测试大多数还是有一定的科学道理，但是，不能把它绝对化。智商的分数使用得不好，很可能产生一些不良的后果，例如，影响被测试者的自信心，影响别人对他的正确的看法。所以，不要让测试的结果成为提高智商的无形的牢笼，不要太在乎别人的看法评价，关键在于自己的努力。
大多数情况下，智商是可以在后天提高的，甚至大幅度提高的。智商可以终身提高，甚至到垂老暮年，还剩下人生的最后一天了，也有提高智商的权利、责任和义务。
2. 养成好习惯
养成好习惯包括生活习惯、学习习惯、工作习惯、待人接物的习惯等等。例如，儿童的饮食习惯——坚持吃早餐而少吃或不吃零食，有调查资料显示，早餐摄入的蛋白质、糖分、维生素、微量元素等健脑成分，比其他两餐的利用率都高。
良好的学习习惯，例如，该学习时认真专心地学习、该玩时就好好玩；再如，多提问的习惯、多问为什么的习惯、多思考问题的习惯等等。
中老年人也要有保持好奇心的习惯，有资料表明，中老年人保持好奇心，对延年益寿有好处，对防止老年痴呆有好处。
3. 良好的心态
特别是要修炼情商，充满信心，有一个愉快的心情，这对智商的提高是大有好处的。当一个人愉快的心境达到高峰时，智力也会相应地达到顶峰。与此相反，忧心忡忡、精神压抑、担惊受怕，就会使思路阻滞。
4. 培养悟性
悟性，往往被人们当作是聪明的同义语。而如果说某人执迷不悟，就是说他太傻了。 悟是某种突破的前奏。看到的、听到的、接触到的东西，只是外表，只有悟，才能得到本质、实质和精髓，才能拥抱真理。悟性是一个人一辈子的事情，所以要开发自己的领悟、感悟、顿悟、醒悟、参悟、悔悟、觉悟能力。
开发智商的方法——“一动五多开发法”
（一）“一动”
人们常说，镜子越擦越明，脑子越用越灵，多用脑是开发智商最好的方法，特别是多用右脑。人们都知道智商提高要多用脑，但并不注重科学用脑、合理用脑。经常有人会说脑筋都用痛了，这就是用脑过度了。国家行政学院的刘峰教授讲的几句话很有意思：大脑加小脑，左脑加右脑，内脑加外脑，人脑加电脑。
1. 交替使用，脑门打开
用脑与不用脑交替进行（脑的使用和脑的休息）、大脑与小脑交替运用、左脑与右脑交替使用是合理用脑的关键。不仅是交替使用，还要相互转换，这种交替使用和相互转换，特别能锻炼大脑和小脑、左脑和右脑，是一种有效的脑运动，对智商的提升有明显的效果。
2. 注重开发右脑，打开右脑大门
右脑的功能
右脑容量大，作用大，据一些资料显示，右脑存储量是左脑的100万倍。人常说，右脑动一动，孩子更聪明，其实，成人开发智商，也要想方设法多用右脑。
人的左脑和右脑有着不同的分工，科学家们早已发现，人的左半脑主要从事逻辑性、条理性的思维，例如时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写等等，它的思维方式具有连续性、延续性。右半脑主要负责空间形象思维和记忆，例如直觉、感情、视觉、身体协调、美术、音乐节奏、想像等。右脑的思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等特点。右脑是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。而且人们发现，开发右脑，能大幅度地提高一个人的速读能力。
美国权威研究显示：爱因斯坦、达·芬奇、居里夫人等这些世纪伟人有一个共同之处，他们都有着超强发达的右脑，有着超群的想像力和洞察力。科学家们指出，人的一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%～96%都蕴藏在右脑的潜意识中。现实生活中，95%的人仅仅主要是使用了自己的左脑。传统的教育也几乎是置右脑于不顾，置之不理。
所以，长期以来，人们把右脑叫做“哑脑”：一方面，是说左脑才是管语言的，用语言处理信息，右脑是管想像的，用想像处理信息；另一方面，是说右脑几乎没有被用到。正如一位著名教育学家说：“在开发大脑的潜力上，我们是在单脚骑自行车。”其实，右脑才是天
才脑，它隐藏着神秘的力量。
左脑工作节奏非常缓慢，右脑则以光速处理进入大脑的信息，左脑创造力缺乏，右脑的创造力无限，右脑能够在瞬间把握整体，右脑能将信息转化成一幅图像，具有形象化的功能。例如，将数字、声音和气味等变成图像，将听到的、看到的、想到的事物全部图像化并记忆。当右脑分析一个词语时，例如“猫”这个词语，会自动地在右脑的影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片、感觉链接在一起，所以，右脑又叫图像脑。
右脑的开发时机
右脑是可以开发的，右脑越开发就越聪明。右脑越练习就越发达，接受右脑开发的孩子会变得非常优秀。但右脑的开发是需要一定的时机的，具体如下：
研究右脑开发的著名教育家七田真教授发现，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%。右脑在3岁以前已经发达，左脑则从4岁开始发达。科学证明：儿童期是开发右脑的黄金时期，特别是3～4岁。恰当地开发右脑，可以促进大脑神经发达，扩大脑容量，还有助于左脑发育。
但是，要指出的是，开发智商是一个人一生都可以做的事，右脑的开发也是如此，只要起步，永远不晚。
右脑的开发方法
一般说来，多看、多想、自主学习，所有的创造性思维都会促进右脑的使用。但是，目前，儿童在接受学校教育和家庭教育的过程中，老师讲授的知识，课后的练习、测试性教育方法等等，这些方法基本上都是开发左脑的。应该说，孩子们开发右脑的机会是很少的。而实际上，开发右脑的方法也是很多的，具体如下：
① 金字塔开发法，即五层次开发法，如图2-1所示：
图2-1 右脑的金字塔开发法示意图
【图解】
第一层次：金字塔计划的基础，就是在阿尔发波静态状态下的潜能开发；
第二层次：对孩子进行视觉影像的刺激，例如从孩子出生第一天起就可以进行色彩、形状等刺激； 第三层次：积极锻炼“联想”的能力，尤其是在“冥想”的状态下，取得的效果更好；
第四层次：进行观察训练，看到了什么？要能看到别人能看到的和不能看到的东西；
第五层次：读算和记忆的练习；
具体的方法主要是音乐、绘画、形象、色彩、右视野、闻气味等。而最为有效的训练方法是：视觉影像训练、思维影像训练、观察训练、记忆训练。
② 阿尔法波右脑开发法
有科学研究表明，当莫扎特的音乐响起时，人的大脑波能迅速地从急切的贝塔波状态转换到阿尔法静态波状态，激发无穷的灵感和想像力。因此，阿尔法波具有放松身体、激发灵感的功能。
③ 速度开发法——多用右脑
由于左脑的工作节奏较慢，右脑的工作节奏较快，所以，慢节奏地输入信息，就会使信息从左脑进、左脑出，使左脑经常使用。如果加快节奏，速听、速看、速读、速记，快速输入信息，左脑跟不上这种速度，就可以让右脑来工作，于是信息就从右脑进，右脑出，使右
脑得到了锻炼，也就达到多用右脑的目的了。
训练右脑前的准备
每个人使用最多的是左脑，它是语言脑，所以, 左脑经常处于工作状态。右脑使用得少一些，所以，可以做一些准备工作，让左脑向右脑的使用转换。
①方法
闭上眼睛，放松心情，深呼吸几次，大脑就自然而然地从左脑状态进入右脑状态了。然后使用暗示，引发出想像力。进入想像力了，当然就进入了右脑状态。所以，训练右脑从想像开始。
②公式
开发右脑潜能的公式是：放松+集中+暗示
放松——努力使心情平静下来，同时尽量放松身心。主要方法有自我催眠法和全身放松法；
集中——运用丹田呼吸法把意识状态从左脑转换到右脑。通过腹式呼吸把气体努力压到丹田（一般认为在肚脐下面7厘米的下腹部位置），在这个呼吸的过程中，大脑会自然而然地转移到使用右脑的脑波上；
暗示——是自己对自己说的，或者自己想像的，坚信“我一定能做到”，“我今天能够非常平静地考试”，“我今天退烧了”，“我今天心情很好”等等，要尽量排除担心和疑虑的暗示性干扰。例如，游泳运动员的潜意识训练——“认为自己是游得最快的人”，跳高运动员的潜意识训练——“认为自己能跳过50米的高杆”。
（二）“五多”
1. 多学习
古语云：“读书破万卷，下笔如有神”，人们也常说“博学多才”，智慧始于学习，知识成就未来，要努力学习各种理论知识。同时，知识多了，举一反三，触类旁通，可以产生新思想。
学知识要重视哲学的学习
要学习的知识很多，其中要特别强调学哲学。什么是哲学？简单地讲，哲学就是使人聪明的学问。哲——聪明、智慧之意，也有哲理、理性、悟性和反思的意思。中国古代一般说的智者，就有哲人的意思。西方的哲学，就是见解、思想和观点。哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是关于世界观和方法论的学问。
【案例】
哲学之风
在中世纪的古希腊，在文艺复兴时期，欧洲的哲学很发达，出了很多哲学大师：苏格拉底、柏拉图、黑格尔、费尔巴哈以及后来的马克思、恩格斯。当时，人们把学哲学作为层次和身份的象征，很是时髦。一个人没有学点哲学，别人就会觉得简直不可思议。
据说有一段时间里，一个人到贵族家做佣人、干家务事，有人面试时一般都会问：“学过哲学吗？”如果说：“没有”，“哇，你想得出，你都没学过哲学，怎么能到我家干活？”
点评：无论是黑格尔的辩证法，费尔巴哈的唯物论，还是马克思、恩格斯的辩证唯物主义和历史唯物主义，都是充满了哲理的。通过学习哲学使知识升华为智慧，是很重要的途径。
小孩子对哲学的原理虽然不是很懂得，但充满哲理的故事，还是可以从小教育的。对他们进行潜移默化的哲理的影响，开发其智力。
知识与智慧的关系
学知识可以增智慧，但是，知识本身不等于智慧，知识只是智慧必备的前提条件。有知识的人，不一定都有智慧，有的反而成了书呆子，频频失误。
【案例】
失街亭
《三国演义》第95回的“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”中讲的是这样一个故事。诸葛亮听说司
马懿出关，认定他必取战略要地街亭。便问众将官，谁敢引命去守街亭？参军马谡主动请战。诸葛亮说，街亭虽小，干系甚重，倘街亭有失，吾大军皆休矣。
马谡对诸葛亮保证说：“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂有一街亭不能守耶？”
诸葛亮说：“司马懿非等闲之辈，更有名将先锋张 ，恐汝不能敌之。”
马谡说：“休道司马懿、张 ，便是曹睿亲来，有何惧哉！若有差失，乞斩全家。”于是马谡立了军令状前去守街亭，诸葛亮派了很有作战经验的上将王平作马谡的副手。
马谡和王平领兵到了街亭，马谡要驻扎军队于侧面小山上，王平说，不行啊，曹军来了，围住两天，不与你交战，断了汲水之道，军士不战自乱。
马谡大笑：“真是妇人之见，兵书说了，凭高视下，势如劈竹。就是没有水了，兵书又说了，臵之死地而后生，我军要去拼死而战的。”
王平是二把手，拗不过一把手。画了草图星夜送给诸葛亮，诸葛亮看了图本，拍案大惊：“书呆子呀，坑陷吾军矣。”
后来，司马懿的军队来了，就是如王平说的一样，于是，街亭失去了，接着，诸葛亮连失三城，才有了一曲空城计，才有了后来的《三国演义》第96回的“孔明挥泪斩马谡”。
有诗为证：“失守街亭罪不轻，堪嗟马谡枉谈兵。辕门斩首严军法，拭泪犹思先帝明”。以前刘备曾提醒过诸葛亮，马谡是一个书呆子，不能重用。
点评：这就是典型的纸上谈兵。由此可见，知识不可能自然而然地成为智慧，缺乏运用和驾驭知识与信息的能力，人们反而只能充当知识和信息的奴隶，不仅会被知识和信息的海洋淹没，可能反受其害。
所以，要提高智商，开发智力，必须学知识，而且，必须提高运用知识、驾驭知识的能力，把知识升华为智慧。
2. 多实践
据统计，20世纪以来，各国民众的智商都有较大程度的上升，今天的儿童如果生活在几十年前，可能都是智商出众的“神童”。到底是什么原因使人们的智商值在不断地显著增加呢？
有一个研究成果指出，决定不同人之间智商差别因素的75%来自遗传基因，人们开始怀疑这个研究成果，人们越来越感觉到后天因素才是人类智商值上升的重要原因。例如，有人认为，幼年是提高智商的最佳阶段，一个智商一般的儿童通过不断地向家长提问就可以变得更加聪明。
后来，人们形成了这样的共识：后天的社会实践是提高智商的重要原因。人常说，见多识广、读万卷书不如行万里路。统而言之，既读万卷书，又行万里路，对开发智商大有裨益。
【案例】
不会说话走路的王子
19世纪有个国家的王子，幼年遭人绑架，被囚禁在一间黑屋子里，同外界隔绝，17岁出来的时候，他既不会走路，也不会说话，后来虽然得到很好的教育，但智力仍远远低于普通人。
点评：这个案例中的王子与熊孩、狼孩的故事类似, 因为熊孩、狼孩的大脑脱离了社会实践，结果智力发展就十分低下。
一些小时候不太聪明的人，经过后天的刻苦努力，也会获得很大的成功。
【案例】
实践的意义
爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想”，他竟遭到退学的命运；
1941年霍维茨医生发现的两个智商很低的孪生兄弟，能回答出6000年以内任何一天是星期几。其实，他们的这项特殊的才能也是在实践中训练出来的。在他们6岁那年，哥哥乔治就得到一份生日礼物，一本万年历书。这本书迷住了这个年仅6岁的男孩子，进而也迷住了他的兄弟查尔斯，这本万年历成了他俩多年来最喜欢的玩具，他们整天拿着它翻看，按日历上的日期相互提问题。不久后，那本万年历上的内容便被他们烂熟于心了。
点评：华罗庚曾经说过：天才在于积累，聪明在于勤奋，每一个人只要努力，都有可能成为具有高智慧的人。所以，开发智商，除了大量地学习理论知识以外，就是要多实践，把
学习到的诸多的理论知识运用到实践中去，实践出真知，并通过实践将知识升华为智慧。
3. 多思考
名人话思考
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
巴尔扎克说：“一个有思想的人，才真是一个力量无边的人。”
在钢铁大王安德鲁·卡内基的书桌上方醒目地贴着三句话：不能思考者是傻瓜、不想思考者是顽石、不敢思考者是奴才。他说：“我们每个人拥有两种最伟大的东西：思考与行动。你的思考决定了你的行动。”对此，甚至有人认为成功就是80%的思考，20%的行动。
大文学家、大戏剧家、幽默大师萧伯纳说：“难得有人一年会真正思考二三次以上，我则因一星期思考一二次而驰名国际文坛。”
由此可见，聪明从学习中来，聪明从实践中来，聪明从思考中来，多思考是锻炼大脑之道，是开发智商的良方。
思考的意义
锻炼智力的最好方法是多思，就是多用脑，它是一种大脑体操，也是一种智力体操。要想让自己变得更聪明，就只能按照聪明的方式去思考和办事。作为管理者，就要引导和教育学生员工敢思、爱思、勤思、多思。
①思
主要包括两个方面：一是独立思考；二是敢于思考难题。
②爱思
是指把思考当成一种乐趣。马克思在那样穷困、艰难的生活里，支撑他的不仅是意志，而且是思维的乐趣，他把思维的殿堂作为避难之所。
③勤思
例如，比尔·盖茨的头脑似乎每时每刻都在高速地运转。微软公司还流传着这样一种说法：“和大多数人谈话就像从喷泉中饮水；而和盖茨谈话却像是从救火的水龙头中饮水，让人根本应付不过来，他会提出无穷无尽的问题。”
④多思
“多想出智慧”，“多思成天才”，三思而后行，出错的概率就会大大减少。
4. 多激励
激励是一个法宝，管理管到深处就是激励，对人力资源的开发与管理，最根本的就是激励。开发智商潜能，激励是极为重要的方法，特别是要多用正面的激励。
5. 多创新
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新创造首先要突破思维定势、思维惯性和思维封闭。
偏执的意义
拥有广博的知识能够创新创造；但也有的人对某一方面偏执，也会产生创新创造的火花。全国几千所大学，大多数是录取综合全面发展的学生读大学，这是正确的。但是，有的学生的偏科也许是对某一方面特别感兴趣，他的其他方面的智商可能不高，但他在某一方面的智商可能特别突出。兴趣是最好的老师，如果让他们在某些方面“偏”一下，钻一下，创造条件，加以引导，形成特色，进行差异化教育，个性化教育，把他们某一方面的高智商发挥到极致，可能会产生一些创新性和创造性很强的人出来。
【案例】
偏执之才
微分几何之父陈省身先生为什么选择数学，并对数学那么痴迷？他自己说，是因为别的他不会，20岁时跑步还跑不过女生，搞音乐感到太吵，处理人际关系太难，而对数学特别感兴趣。他后来虽然知识面也很广，但他对数学就很偏执。
今天作为企业家，对企业的经营管理就要有一种“病态的偏执狂”精神，有人甚至调侃说：“要成功，先发疯”；作为老师，对教学也要有一种热心、热爱、热衷，就是要有一种发
疯式的醉心于、潜心于、痴心于教学的精神。这样，就会去钻研，就会去创新，就会去创造，就通过自己智商的提高把教育教学搞得更好。
鼓励创新意识
要进行创新创造的训练、要进行创新思维的训练和创造发明的训练，就要培养好奇心、想像力和探索精神——对司空见惯、熟视无睹的东西多问一个“为什么”，创新的思想就出来了。
尤其是要进行另辟蹊径、有独特见解的训练，例如，鼓励学生有多种解题方法，鼓励学生找替代性解题方法，不要给学生布置太多有标准答案的解题，有一些甚至可以是怪异的解题和思维。
【案例】
圆珠笔
圆珠笔是一种书写方便的文具。但圆珠笔的油墨外漏问题一直是圆珠笔不受消费者欢迎的难题，人们认为它的市场前景广阔，于是，一直在思考解决这一难题。
从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决办法。圆珠笔的圆珠磨损小了，就漏油。针对这个原因，就要用耐磨的材料做圆珠，材料可选择不锈钢和宝石制作。但效果还是不理想，一是价格太高，二是不可能真正解决漏油问题—仍有缝隙。
一位发明家另辟蹊径，换了一下思路，产生出新的构想：从油的量的方面寻找解决的方法。既然圆珠笔大约写到2．5万个字就漏油，那么，就控制圆珠笔的油量，让它写到1．5万个字左右油就用完了，便弃之不用。结果获得成功。
第五讲 掀起情商盖头来
智商诚可贵，情商“价”更高
（一）智商不是成功的惟一因素
高智商、低情商者的命运
智商是取胜的法宝，这很容易让人认为，只要智商高, 事业就一定能成功，就一定能取胜。其实，这是一个误区。智商虽然是成功的极为重要的因素，但影响一个人一生的，更多的是性格、世界观、价值观以及耐心、信心、毅力、情绪、情感等品质。
【案例】
周瑜的悲剧
“以智取胜”的周瑜，人长得很帅，智商高，会领兵打仗，33岁火烧赤壁打了大胜仗，五六万人马打败了号称百万大军的曹操的军队，但就是这样一个特别聪明的人，却被诸葛亮三气而死。
在《三国演义》中关于“孔明三气周公瑾”写道：周瑜昏绝徐徐醒来，仰天长叹：“既生瑜，何生亮！”，连叫数声而亡，寿36岁。
当时，周瑜的事业已经成功，如日中天，他本来应该是取得更大胜利，获得更大成功的，但他顺利时趾高气扬，逆境时却认为“既生瑜，何生亮”，心胸狭窄，容不得人，爱动怒，爱生气，忌贤妒能，多次想把诸葛亮杀掉。所以，他不但没有取得更大胜利，没有获得持续的成功，反而被诸葛亮一气、二气、连续三气后，早早地撒手人寰。
点评：有“智”者，事竟成，但只有智商还不能完全取胜，要想持续地取胜，还必须有情商。只有有“情”者，才能取得更大的成功。
这里所说的“情”指的是人的情商，这是人的非智力因素，给智商不太高的人展现了成功的希望，开启了成功的又一道希望之门。因为在智商外多了个情商，所以成功可以另辟蹊径。
【案例】
一个软糖实验的启示
1960年，著名心理学家瓦尔特．米歇尔进行了一个软糖实验。
他在斯坦福大学附属幼儿园里选择了一群4岁的小孩，这些小孩多数是斯坦福大学教职员工及研究生的子女。老师让这些小孩进入一个大厅，在每一位小孩面前放一块软糖，并对孩子们说：“老师出去一会儿，如果你能在老师回来之前还没有把自己面前的软糖吃掉，老师回来后就再奖励你一块。如果你没有等到老
师回来就把软糖吃掉了，你就只能得到你面前的这一块。”在十几分钟的等待中，有些孩子缺乏控制能力，经不住糖的甜蜜诱惑，把糖吃掉了；而有的孩子却尽量坚持下来了，得到了两块糖。
他们以什么方式坚持下来的呢？有的把头放在手臂上，闭上眼睛，不去看那诱人的软糖；有的自言自语、唱歌、玩弄自己的手脚；有的努力让自己睡着。
研究者对接受这次实验的小孩进行了长期跟踪调查。中学时的评估是：4岁时能够耐心等待的人大都在校表现优异，入学考试成绩普遍比较好。而那些控制不住自己，提前吃软糖的人，大都表现相对较差。进入社会后，那些只得到一块软糖的孩子普遍不如得到两块软糖的孩子取得的成绩大。
点评：这项并不神秘的实验，使人们意识到对智力在人生成就方面所起的作用估价有些偏高，一定还应该有其他的因素在起重要作用，情商就是其中很重要的一个方面。
【案例】
林黛玉的智商与情商
《红楼梦》中的林黛玉很聪明，诗文做得很好，人又长得很漂亮，《红楼梦》第2回中就描写她“年方五岁，生得聪明俊秀”；第3回写她是“年纪虽小，其举止言谈不俗，有一段风流态度”；王熙凤也称赞林黛玉的美貌：“天下真有这样标致人儿，我今日才算看见了”；贾宝玉一见到林黛玉，似曾相识，忍不住直叫“神仙似的妹妹”。可以说，林黛玉有娇花照水之貌，弱柳扶风之姿，聪明绝顶，诗才超群，可谓女子中的“极品”。
但是，在《红楼梦》里，只要一写到林黛玉，就是与消极、悲切、哭泣、埋怨连在一起的，后来，林黛玉身体不行，恋爱不幸，使一朵好花过早凋谢。
《红楼梦》第26回中描述有：黛玉，越想越觉伤感，便也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲切切，呜咽起来。
《红楼梦》第27回中描述有：那黛玉倚着床栏杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑一般，直坐到二更天方才睡去。
《红楼梦》第45回中描述有林黛玉的《秋窗风雨夕》：秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！
《红楼梦》第70回中描述有林黛玉的《唐多令》：粉堕百花州，香残燕子楼。一团团逐队成球。漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁收。嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留？
林黛玉写的 “葬花词” 第一行“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”中间一行“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”最后一行“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”词中以花喻人，非常伤感。
而她的情敌薛宝钗却不同，《红楼梦》第70回：薛宝钗吟的词《临江仙》也说花处飘，但她却是这样写的：“好风凭借力，送我上青云”，这是一种积极向上、催人奋进的境界。
点评：客观上讲，林黛玉最亲近的外婆、舅母和表嫂们合谋用调包计毁了她的幸福，但林黛玉自己也是有责任的。从上面这些对她的描写和她写的诗看，都反映了林黛玉很糟糕的心境，她认为环境太差，整个大观园，甚至全世界任何人都对不起她，她真是消极到家了，她也没有很好地调整自己的心态。因此，非常漂亮而智商特别高的林黛玉，没有得到应有的成功。
在现代社会，出现了不少神童。而且，现代社会的儿童，一代比一代更聪明，他们的智力、他们的知识面、他们学习知识的能力都越来越强。但人们对现代社会的一些现象进行了观察、反思，得出的结论认为神童不等于成功。
【案例】
神童的命运
从20世纪20年代，美国有的心理学家就曾对1528名智商在151分以上的智力超常的儿童进行了跟踪研究，其中只有一小部分成就很大，大部分成就平平。
我国也有一些学校办了一些“神童”班，20多年过去了，有不少“神童”并没有像人们想像的那样长大后很有出息。神童们的发展，也有卓越者与平庸者之分。
美国科学家分析了“神童”中的卓越者与平庸者的区别，发现他们的智商都非常高，没有太大的差别，但在完成任务的坚毅精神、自信而有进取心、谨慎、好胜心等四个方面，成就很大的神童明显超出成就平平的神童。而不少神童，他们智力超群，但在自理能力、人际关系、承受压力、个人性格等方面，可能存在一些弱点。
美国曾经对95名哈佛毕业生进行追踪，结果发现，那些大学生里考试成绩最高者，在以后的收入、成就、行业地位等方面并不一定都比成绩低的人更好。同时，在生活满意度、友情、家庭以及爱情上也不见得都更理想。
点评：智商不是成功的惟一因素，高智商的人不一定都能成大器。
一部分高智商的学生还有他的另一面：有的学生虽然也很聪明，但性格孤僻、怪异、不易合作；自卑、脆弱，不能面对挫折；急躁、固执、自负，情绪不稳定；冷漠、易怒、神经质，难与周围人沟通；以我为中心，什么都只是“我”、“我”、“我”，不考虑他人，不顾及他人，不关心他人，只要人家围着自己转。例如，大学生马加爵、中学生马斌，智商不低，但他们的行为令人震惊，令人痛心，匪夷所思。再如，有的大专家智商特别高，做科研课题是一把好手，也有一定名气，但是，就是不能与人很好地合作，对人苛刻、挑剔，不能原谅人，不能宽容人，人们对他只能是敬而远之，敬而畏之，到后来，成为孤家寡人。
高情商、低智商者的命运
低智商的人不等于没有发展的机会。智商偏弱和低智商的儿童是可以得到发展的，但一般不是靠医学可以解决的，是靠社会给他们一次又一次的机会, 主要的方法还是教育与自我教育。
成大器的也不一定都是高智商的人。有不少人智力并不太出众，甚至大家认为他可能是低智商的，但后来却成就了事业，大获成功。
【案例】
威灵顿的成功
英国著名将领兼政治家威灵顿，小时候，连他的母亲都认为他是低能儿。他几乎是学校里最差的学生，别人都说他迟钝、呆笨又懒散，好像他什么都不行。他没有什么特长，想都没有想过要参军入伍，在父母和教师眼里，他的刻苦和毅力是惟一可取的优点。但是在他46岁时，打败了当时世界上除他以外最伟大的将军拿破仑。
点评：心理学家调查了40多名获得诺贝尔奖的名人，研究证明，他们当中并不是所有的人从小就有很高的智商，他们的成功更多的是由于在情商上高人一筹。
培养和提高情商的意义
一个大学本科生所学的知识，真正能应用到企业、机关的只有5%～10%。在一家企业，一个单位，领导、同事和自己，已经很少提及当年读书的学校、专业和成绩，更多的是你的现实表现，而当年在学校的读书、专业和成绩是基础，也是为现实表现服务的。例如，美国有位记者，后来改行专门研究企业管理。一次同学会时，他发现当时在班上成绩平平的同学后来反而很多获得了成功，而当时成绩好、智商高的同学，后来不少人成就平平。他又让人了解其他班级，也是如此。于是，他认为，智力水平高低不是成材的决定性因素。由此，他得出了这样的结论：一个人成功的要素中，智商只占到20%，而80%是心态心情，是情绪情感！情商是一个特别重要的原因。也就是说，智商再高，情商不高，不一定能成功，不一定能持续地成功；智商不太高，但情商较高，很有可能成功。
1995年美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼在他的一本书《情绪智力》中，提出了一个让人不得不承认而又令人十分担忧的全球化的普遍趋势：现代儿童比较孤单、忧郁、易怒、任性、容易紧张、焦虑、冲动以及好斗。这种现象和趋势当然使世人震惊，受到世人的高度关注，人们越来越认为情商对成功和取胜的作用超过了智商。《情绪智力》还指出：真正决定一个人成功与否的关键，是情商能力而不是智商能力。
英国的比尔·里卡多认为：“在许多情况下，非智力因素的作用比智力因素的作用更重要，人的成功80%是情商的作用，智商只有20%的作用。”这就有了所谓“智商诚可贵，情商价更高”之说。
【案例】
树立注重高情商的人才观
2003年圣诞节休假，当时的微软全球副总裁李开复从美国西雅图飞到北京，应邀为北航、北邮和清华三所高校的中国大学生发表了“树立什么样的人才观”的演讲。李开复先生说，大家认为，在高新技术企业，领导的智商很重要，但实际上，情商的重要性超过了智商。
美国一家很有名的研究机构调查了188个公司，测试了每个公司的高级主管的智商和情商与工作表现之间的联系。结果发现，情商的影响力是智商的9倍。智商差一点的人如果拥有更高的情商指数，也一样能成功。
点评：未来的社会是高速发展的社会，人们将遇到快节奏的生活，高频率、高负荷的工作和复杂的人际关系，越来越激烈的竞争，人们的心理压力会越来越大，加上天灾人祸，还有纷纭繁杂的社会，只有高智商显然已力不从心，还必须有高情商，才能适应社会，应对自如；才能自我管理，自我调节，避免盲目冲动，摆脱忧郁焦虑；才能百折不挠，走出困境，获得成功。
人们普遍认识到，家长都在盼子成龙，望女成凤，非常关切孩子们的聪明度，注重培养他们智商的提高，努力使孩子学业聪慧，这是无可厚非的。与此同时，还要特别注意孩子的情绪和情感，注重情商的培养和提高。
（二）搭乘情商列车，成就非凡事业
情商主宰人生，情商是决定个人命运的最关键因素，是影响个人成功和幸福的最重要的因素。
1. 事业发展的根本因素
美国心理学家对美国的历届总统有一个研究成果：认为富兰克林·罗斯福是个二流智力、一流情商的政治家，故而被公认为美国历史上一个卓越的领导人。而有的总统，具有一流智慧，但是情商能力却一团糟，因此一遇到事件的冲击，好多年后情绪还调整不过来。
情商之所以更能促进人们的事业成功，最根本的原因在于：
坚定的信念
人是生活在希望之中的，对未来充满希望。只要人们有坚定的信念，坚信自己能成功，坚信企业能发展，就能最大限度地激发人的进取精神。因为没有进取精神，就谈不上如何去进取。
适应性强
包括适应制度、体制、价值观、文化、环境、团队。适应性强，才可能把自己融入一个团队，才可能发挥出团队的效能。
顾全大局
顾全大局才能站在公司、组织、社会、整体的层面考虑问题，而不是只考虑自己。 合作精神强
情商高能使一个人的合作精神增强，加强团队合作，实现双赢、多赢、共赢。
充分利用情绪情感成就事业
情商情感能成就事业，这一方面是要通过控制情绪、管理情感，避免情绪化和感情用事，实施有效的努力；另一方面，也是更重要的一个方面，要充分利用情绪和情感的有利的一方面。以水为例，水可以形成水患、水害、水觞，也可以形成水利、水益、水好。可以是水火无情，也可以是水火情深。
可以通过提高情商，使自己每天都有一个快乐的好心情，面对生活、面对工作、面对学习、面对困难、面对竞争、面对压力；可以通过提高情商，营造一个良好的情绪氛围，使你的员工生活在一个快乐的世界里，愉快地工作；也可以运用你的情商领导艺术，调动部下努力工作的情绪，调动他们的主动性、积极性和创造性。
2. 人际关系改善的重要手段
情绪情感有助于改善人际关系，包括上下级之间、同事之间、商家厂家与客户之间、师生之间、同学之间、家庭的各成员之间的关系。
巧妙地运用情绪情感，将有助于增进与别人的交流，用情绪情感来说服他人，安慰他人，激励他人，通过情绪情感把获得的人际关系效应转化为经济效益。
人际关系最重要的特点是具有情感的基础。人与人之间的亲近与疏远、合作与竞争、友好与敌对，都是心理上的距离远近的表现形式，都具有情感色彩。“好感”、“反感”就是这个道理。
没有不能跨越的卡夫丁峡谷，没有改善不了的人际关系。关键在于如何把情绪情感很好地运用到人际关系的处理中，运用到人际关系的沟通协调中。相互的认同，通过沟通来完成，情感相容，沟通更能成功。
家庭成员的关系中，最核心的是夫妻关系。家庭的和睦与否，最根本的还是一个“情”字, 要在家庭婚姻中不断地注入“情”的“源头活水”，情爱情爱，情能生爱，有情才有爱；反过来，有了爱又能生情，这就成了爱情。
【案例】
“我爱你”
有一位丈夫在天一亮，当妻子一睁开眼睛时就对妻子说“我爱你。”妻子听了，对丈夫说：“去去去，肉麻。”
第二天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第二天听了没有说“去去去，肉麻”的话了，而是把手放在丈夫的额头上，问道：“没有生病吧？”
第三天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第三天听了，对丈夫说了一句话：“你好像有点烦。”
第四天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第四天听了连连对丈夫说了几个相同的字：“好好好，好了好了，好了啦。”
第五天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第五天听了，既没有说“肉麻”，“你有病”，“有点烦”，也没有说“好了啦”，妻子对准丈夫的额头亲了一下，温柔地对丈夫说：“我也爱你。”
点评：爱是可以相互传递的，情是可以相互传递的，夫妻本来就应该是这样的。显然, 丈夫控制了自己的情绪，注入了浓浓的情感，调动了妻子的情绪情感，相互传递了爱和情。
3. 促进管理获得更大的成功
情商在管理中是非常重要的手段和方法，也是一种艺术，特别是对人力资源的管理。有一句流行语说“智商使人得以录用，情商则决定人能否晋升”。
对人的管理与对物的管理是根本不同的。人有生物属性，更有社会属性，人是有感情的高级动物。有不少管理者，往往用对物的管理的思维、方法和手段来管人，结果容易出事，甚至出大事。对人的管理，更多地要刚柔相济，以柔为主；要把对人的管理、制度管理和无为而治结合起来，无限趋近于无为而治的管理。
在今天的人力资源管理中，管理的主体、管理的客体、管理的环节、管理的过程，都要重点考虑情商问题。在招聘上，情商作为选择人才的重要依据；在培训中，加大情商的培训力度；在调动积极性方面，更加注重以情激人；在用人方面，注意提拔情商高的人担任领导职务。
在人力资源的配置上，智商高、情商略低的人，一般培养他从事技术工作；情商高、智商略低一点的人，可安排从事公关、营销、办公室工作；双高的人，即智商和情商都高的人，从事管理工作、中高级领导工作；双低的人，即智商和情商都低的人，要加强培训，全面提高他们的智商和情商；实在不行，只有不用。
总而言之，情商是主宰人生的心灵之泉，是人生制胜的利刃，是成功人士的史诗，是生命美丽的翅膀，是走向辉煌的通行证。
掀起情商盖头来
（一）“情”的认知
《辞海》中关于情的词语有很多，例如：
情文 情节 情史 情网 情伪 情志
情报 情怀 情态 情状 情知 情实
情话 情结 情素 情绪 情赏 情景
情感 情境 情窦 情弊 情趣 情操
情的意思也不是单一的，例如“情”的另义有：
情义 情面 情人 情书
情仇 情侣 情痴 情迷
情圣 情爱 情敌 情缘
情种 情理 情场 情意
情调 情殇 情商
（二）情商的含义
长期以来，人们一直对情商存在种种神秘感，1991年美国的两位心理学家彼得·沙洛维和约翰·迈耶提出了“情商”一词，他们当时指的是情感智商。
今天谈论的情商的“情”，是心情的情，情绪的“情”，情感的“情”。情商英语的原词是Emotional Quotient，一般缩写为EQ 。
余世维先生认为，情商就是指一个人对环境、情绪的掌控能力和对团队关系的运作能力。是指一个人的激情、信心以及领导团队的能力，也是一种热情。所以，情商就是情绪情感的控制和管理能力，就是情绪情感的调动和运用能力；就是情绪商数，情绪智慧，情绪智力，情绪智能，情绪智商。
一般认为情商是一种非智力因素，主要是指信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，是心理素质。
情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力以及把握和处理自己与他人之间的情感关系的能力。
（三）情商的核心
情商最核心的东西是情绪和情感。情绪占据了人类精神世界的核心地位，情绪的产生，是在脑皮层和皮层下组织协同活动的结果，是心灵、感觉或感情或骚动。泛指任何激越或兴奋的心理状态。
人的情绪有几百种之多，我国的七情六欲中的”七情”是指：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
我国的著名心理学家林传鼎先生把情绪分为十八类：安静、喜悦、恨怒、哀怜、悲痛、忧愁、愤急、烦闷、恐惧、惊骇、恭敬、抚爱、憎恶、贪欲、嫉妒、傲慢、惭愧、耻辱。
西方有的学者认为有七种基本情绪：愤怒、恐惧、快乐、喜爱、惊奇、厌恶、羞耻。 现代心理学一般把情绪分为快乐、愤怒、悲哀和恐惧四种基本形式，并分为心境、激情和应激三种状态。
（四）情商的体现——“三突出”
1. 突出的“自我”
自我觉知、自我意识、自我激励、自我期待、自我适应（摆不平世界，只有摆平自己）、自我控制、自我管理、自我调节。
2. 突出的要求
善于与人交流、富有自觉心——自知之明，对自己的素质、潜能、特长、缺陷、经验等有一个清醒的认识，对自己在社会工作生活中可能扮演的角色有一个明确的定位、富有同理心、富有同情心、富有关爱心、富有宽容心。
3. 突出的表现
会处事，能为人，好合作。
（五）情商的五大能力
丹尼尔·戈尔曼将情商划分为五大能力：
1. 认识自身情绪的能力
也叫情绪觉知，它是一种直觉自知力，就是在情绪方面有自知之明，主要是一个人对自己情绪的认知能力，或者叫做自我意识。它是情商的首要基础。
所谓自我意识，就是指注意力不因外界或自身情绪的干扰而迷失、夸大或产生过度反应，反而在情绪纷扰中保持良好的心态和自省的能力。自我意识表示个体对自己身心状态的认知、体察和监控。而身心状态中，最重要的就是情绪。
【案例】
没有认知自身的情绪
某人在早晨上班的路上，有人从楼上泼了一盆水到他头上，他抬头没有发现人，但心里很生气。到了公司，办公室主任对他说：“今天9点钟有个会，你去开。”没有等办公室主任说完，他就打断办公室主任的话：“开会开会，你们就知道通知我开会，中央早就说了，要去掉文山会海，你们就是不听。”办公室主任见他很生气地说了这一通，感到很奇怪，今天这人怎么啦？
一会儿，总经理助理对他说：“今天10点有一个人要见你，……”没等总经理助理说完，他又打断总经理助理的话，“见什么人，见什么人，你们老是打断我的正常的工作，你们真是的。”总经理助理也感到奇怪，今天这人怎么啦？
过了一段时间，办公室主任和总经理助理说起这件事，“你那天怎么回事？”这人自己并没有察觉自己的情绪有异样，实际上是因为出门被泼了水，生了气，把气愤的情绪带着它上班来了。
点评：类似的事情很多，例如和妻子吵架了，把气愤的情绪带到了工作中来；在工作中压力太大了，受委屈了，把气愤的情绪带回了家, 向家人发泄。这都是没有能很好地认知自己的情绪。
古人讲的“吾日三省吾身”、“反躬自省”，就是讲的自我认知，包括自我认知心情、情绪、情感。高情商的人，会认知自己的异常情绪, 重新评估这件事，决定是否抛弃这件不愉快的事，换上轻松的心情。
2. 妥善管理情绪的能力
管理情绪的能力也叫情绪控制力，它是控制情绪冲动、情绪波动、情绪化的能力，控制消极激情的能力。管理情绪的能力，是情商的核心。
急躁似乎同快节奏的现代生活相联系，其实这完全是两回事。急躁使人心绪不宁，头脑容易发热，情绪控制不住，其结果经常把本来十分简单易办的事情人为地变得复杂和难以处理。事业常毁于急躁，西方哲言中说“上帝要想谁灭亡，必然使他先发狂”，所以，要加强对情绪的管理。
3. 自我激励的能力
自我激励的能力是情商的推动力，要激励自己积极向上，而不是消沉。情商高的人是不会消沉的，更不会自杀的，他会不断自我激励。
善于运用自我激励方法激发自己的兴趣、热情、干劲和信心，摆脱消极影响，对于一个人获得成功至关重要。
4. 认识他人情绪的能力
尽管人难知，还是要知。认识他人的情绪, 在知人中体现自己的情商，用自己的情商更好地知人，要揣摩、察觉他人的情绪。认识他人情绪的目的可以归纳为：
不会伤害他人
这就是日常所说的“顾左右而言他”。
能协同合作
了解到别人有情绪，才有可能很好地合作。
最终左右或驾驭他人的情绪
只有这样，才能实现可持续地合作。
当一个生人直面向自己走过来，并向你靠得很近时，人们一般会本能地退一下，因为不了解他。当一个很熟悉的人直面向自己走过来，并很近地靠过来，这时人会本能地靠拢过去，伸出手去紧握，还可能紧紧地与他拥抱。所以，认识他人的情绪至关重要。
5. 人际关系的处理能力
人际关系的处理能力主要是沟通协调能力。要不时地传递和捕捉他人的情绪和感情信号，洞察别人的内心感情，将心比心。有研究表明，沟通人与人之间的情感就是要处好人际关系，情商高的人会把人际关系处理得很好。
除了这五大能力以外，情商能力还体现在：应变能力、合作能力、协调能力、沟通能力、适应能力、乐观自信力等方面。这诸多的能力就形成了一个情商能力体系。
（六）情商的测试
情商的测试是一个难题。国际上对智商的测试更多，更为科学。对情商的测试，难度更大，情商不好量化，至今还没有什么令人很信服的权威的测试。
但是，随着人们对情商重要性的认识的提高，随着实践活动中的需求，情商测试的研究和应用已经较为扩展开来。
1. 认识自己情绪的能力
【案例】
情绪的测试
题一：你遇到过非常令你佩服和尊敬的人吗？
A ． 遇到过 （3分）
B ． 说不清楚 （2分）
C ． 没有遇到过 （1分）
题二：假如你不得不与你深爱的男（女）朋友分手时，你会感到伤心痛苦吗？
A ．说不清楚 （2分）
B ．肯定会 （3分）
C ．不会 （1分）
分越高人越敏感，能意识到情绪的变化；分越低人越麻木，不能与人交流。
题三：元宵节晚上，你愿意与什么人一起度过：
A. 同学 B.情人 C.父母 D.同事 E.独自
2. 情绪类型测试——冲动型、情绪型、理智型
3. 自我调节能力测试、自我控制能力测试、受能力测试
4. 交际能力测试、第一印象评价测试、交谈能力测试、交往能力测试、敌对情绪指数测试。
5. 认识他人情绪的能力
【案例】
情绪测试
题一：你在与人沟通时：（ ）
A. 专心而有效地倾听；
B. 听到声音听到话，没有真正理解；
C. 边听边思考不相关的事；
题二：假如你有一根可以改变容貌的魔棒，你想挥动他来改变你的外貌吗？
A. —是 B.—否
自信心测试如果选择A 表示缺乏自信心；B 表示有自信心。
无论是智商还是情商的测试，都只是相对的，每个人的个体差异很大，测试题目的科学性还有待研究。所以，重点不要放在测试上，也不要完全以这种测试作为招聘录用、用人升迁的惟一依据。
要相信自己的智商和情商并不是那么低，不要自己瞧不起自己，更不要由此而消沉下去
重点放在努力开发自己的智商和情商的潜能上
第六讲 提高情商能力（上）
提高情商能力
智商与遗传关系很大，但情商的遗传因素不太大。对于大多数人来说，情商主要不是先天的，通过后天的教育培训是能够提高情商能力的。一个人要提高情商，不是一两个方法就能够解决的，它的方法既是综合的，也是有重点的。
情商的教育就是一个重点。但是，情商的教育不是靠背书和考试而成的，而是在人的成长发展中，反复磨炼、不断地接受教育和自我训练的结果。
伟大的民族、伟大的人物都是教育训练出来的。具有高情商的人也一定是通过教育训练出来的。提高情商的重点在四个方面：一是营造环境；二是认知情绪；三是管理情绪；四是调动情绪。
（一）营造情商环境
环境对情商的影响是很大的。建立一个和谐的家庭、和谐的学校、和谐的单位、和谐的城市、和谐的社会，对于普遍提高人们的情商是很重要的。例如，有的夫妻双方草率离异的家庭，对孩子情商的负面影响是很大的；而有的父母有不良行为，对孩子的情商的负面影响也是很大的。
一个家庭和谐和睦，其乐融融，充满了爱，充满了情，对大多数孩子和其他家庭成员情商的提高是大有益处的。所以，在提高孩子的情商方面，父母是大有责任的，也是大有可为的。
【案例】
金鱼之死
河南开封一个民办的双语学校各个班级都养了不少小动物，让孩子们从小对动物就有爱心。
一次，一个小学生想，鱼缸里的金鱼要是没有鱼鳍，没有尾巴将会怎样？在其他同学走开了的情况下，他把班里鱼缸里的金鱼的鱼鳍和尾巴都铰掉了，结果，金鱼痛苦地死了。班上的其他同学回来见到金鱼的样子后，全都很伤心地哭了。
通过这件事，老师进行了爱心教育，既教育了那位当事人同学，也教育了全班同学，效果很好。
点评：这个学校坚持多年对中小学生进行情商教育，成效十分明显。学校对智商教育一直很重视，但学校的情商教育应该提到重要地位。进行爱的教育和训练是情商教育的根本。充满爱心的人，情商一定不会低。
上海也有情商训练班，孩子太内向了，太缺乏自律，孩子与教师和同学的关系处不好，孩子不太尊敬他人, 于是就送到这个班去训练。训练班的主要内容是提升自信、提高表达能力，培养活泼开朗的性格，培养爱心，培养合作精神，培养领导能力。培训的效果大多数是比较好的，有明显的改进。
美国也有这样的情商训练班，自我训练班学习的主题，是个人及人际互动中产生的感觉，老师和家长都专注孩子的情感生活。训练班训练的内容看起来很平淡，但却很丰富，效果也很好。例如，训练情绪管理，训练同情心，训练尊重别人的感受和观点，训练倾听和发问，训练合作、协调和解决冲突。训练班里的讨论很多，例如，讨论对违纪同学的处罚方式提供意见，这种讨论，有助于提高孩子克制冲动、表达感受与解决冲突的能力，也可让孩子了解，除了惩罚以外，还有更好的管教方式。
一家企业，一个单位，乃至整个社会，也要营造这种情商提高的氛围，同时，还要进行系统的情绪情感训练。这种训练，一般有这样几个步骤：观察情绪、认知情绪、分析情绪、评估情绪、控制情绪、调节情绪、激发情绪、利用情绪。
情绪的观察与认知
（一）认知自己的情绪
1. 认知自己情绪的必要性
了解他人的情绪情感，才能做出相应的情绪情感反应。同时，了解自己的情绪情感才能驾驭、调节、处理、运用好自己的情绪情感。
提高情商能力，首先要认知自己的情绪。这主要是评估自己的情绪情感缺欠在哪里。 例如，多听听别人对自己情绪情感的看法，学生们可以多听听家长、老师和其他同学的意见。做情绪和情感的记录，养成这种日常记录的习惯，相当于写情绪情感日记。对自己失控的情绪和运用得好的情绪情感进行文字记录，并记下自己的感觉、感受。
2. 认知自己情绪的方法
进行情绪分析的方法中，“自然想法”是使用最广泛的，它包括情绪诊断和理智回答两个步骤。
【案例】
推销员的情绪
某人正在搞推销，一位买主无缘无故地侮辱了他，他的心情恶劣到了极点。这时他可以列出情景：我正在向一位客户推销商品。顾客不但拒绝我，反而没好气地对我说：“别老缠着我，好烦啊。”
自然想法
第一，我很悲哀。糟了，像这样下去，我一件商品也卖不出去了。我一定说了错话，让他这么讨厌我。
第二，这个顾客太可恶了，不买就不买吗，干吗出言不逊。我真想掐死这个杂种。 情绪诊断
第一，我有自卑心理。其实我并没有说错话，顾客总是正确的，我不能怪他们。
第二，我有情绪冲动。我不能情绪冲动，他并不是杂种，我也不能掐死他，我不能产生这样的念头。
理智回答
我已经卖出去许多件商品了，这一次他拒绝我也是正常的。
这位顾客的言行举止真令人厌恶。不过我有时也是这样对待别的商品推销人员的，我不必对此介意。不是每个顾客都对我这样的，其他顾客大多数也没有对我这样，我何必为此焦虑烦恼？
点评：通过以上的情绪诊断和理智回答，就可以有一个好心情，从而准备好去迎接下一位顾客。
（二）认知他人的情绪
1. 认知他人情绪的必要性
提升情商能力，很重要的一个方面就是要认知他人的情绪。通过他人的面部表情、声音、姿势等，体验到他人的情绪情感，从而设身处地替他人想一想，想像自己处于这种情况下会有怎样的情绪，从而更能体验到他人的感情需求，这就是“情感移入”，“情感换位”，顾左右而言他，顾及他人情绪的做法。
有的人一时情绪冲动，感情用事，没有顾及他人的情绪情感，因小事而情绪出格，对他人、对自己、对自己的家庭和他人的家庭、对社会都带来了难以挽回的损失，结果“一失足成千古恨，再回首已百年身”。
2. 认知他人情绪的方法
认识他人的情绪情感主要是通过“听、问、看”。
倾听
① 倾听的含义
倾听是第一方法和技巧，是沟通的第一艺术，造物主给了人类两只耳朵一张嘴，就是要人们少说多听。倾听是一种主要用耳的艺术，取得成绩时要倾听；遭受挫折时要倾听；承担痛苦时要倾听；沟通心灵时要倾听；认识他人的情绪情感时更要倾听。
② 倾听与听的区别
听与倾听并不是一回事。听主要是对声波振动的获得，而倾听要弄懂所听到的内容和意义，弄清楚人家的情绪和情感，它是对声音刺激给予注意、解释、理解和记忆。
一般人的正常说话速度是1分钟125～200个字。但是倾听者1分钟可以接收400个字以上的信息。这就使人们在倾听的时候留给大脑很多空闲时间，使其有机会神游四方。而对于大多数人来说，这也正意味着他们养成了很多坏习惯来利用“这段空闲时光。”
所以，就有人在与人沟通时，没有倾听，从而使人家的情绪情感漏掉了，没有能够真正了解人家的情绪情感，当然就更谈不上驾驭人家的情绪情感了。
③ 倾听的技巧
倾听的技巧很多，主要有：
■做有兴趣状。对某人所说的话“表示有兴趣”。当别人的讲话确实无聊且速度又慢时，要认为或多或少会有益，聆听时就会自然流露出敬意和礼貌。
■对方说话时聚精会神，全神贯注地聆听。特别要集中注意力，哪怕是有一个持枪暴徒突然闯进房子，一个漂亮的女士在你面前晃来晃去，也不要分散眼神。
■设身处地、站在对方的角度想问题。情绪情感是相互影响，相互感染的，你倾听的情绪会影响讲话人的情绪，从而关系到能否得到希望得到的他人的情绪。
■一般不要打断别人的讲话。随便打断别人的讲话，会影响别人的情绪，同时，也影响对他人情绪情感的认知。
■积极回应。可用一些肢体语言或感叹性的口头语言来反馈你的情绪情感。
■准确理解。不仅要理解他人语言中的含义，还要理解他的言外之意、言下之意，往往那些东西才是要捕捉的情感信息。
■听完再澄清、排除听的消极情绪。
■倾听要“四到”
▲眼到——观察对方的脸部表情、眼睛、手势、体态、穿着等；
▲心到——以换位思考的态度站在沟通对方的立场与角度，去体会他的处境与感受； ▲脑到——用大脑去分析对方的动机，以便了解对方的话中是否有话，是否有弦外之音； ▲神到——眼、心、脑，全部要归到“神”。
提问
① 提问的含义
认知他人情绪情感的第二个方法和技巧是提问。提问本身就是一门学问，这是用嘴的艺术。
每个人每天几乎都要不停地提问，都要不停地回答问题。很多情绪情感的东西就是通过提问和回答问题自觉不自觉地流露出来的。就是倾听，实际上也是提问后的行为。
② 提问的重要性
一个领导者要学会提问；一个教师要学会提问；一个服务员要学会提问；一个学生要学会提问；每个人都应该学会提问。其实，提问每个人都会，张嘴就是问题，但是，每个人也都不一定会提问，提问水平很高的人，是高情商与高智商的综合素质的体现。
③ 提问的种种运用和表现
■老师的提问技巧。老师的课堂教学，要经常提问，这是启发式教学，是了解学生的学习情况的一个重要方法，也是锻炼学生表达能力的一个重要方法。有经验的教师认为，经常提问是一种组织教学的重要方法。学生听课到一定时间，就会产生兴趣转移，会产生疲劳，经常提问，会使学生溜掉了的“神”又“回过神来”，重新集中注意力。
一个人会不会提问题，提什么样的问题，能够由此看出你的水平。所以，有经验的老师会加大力度鼓励学生提问，从学生的提问中看出学生学到了什么程度，看出他的创新创造精神。
■记者的提问技巧。一些新闻记者很会提问，包括报社的记者，电台、电视台的新闻记者，《对话》、《实话实说》、《今晚》、《东方时空》等栏目的主持人，香港凤凰卫视的《时事开讲》、《时事直通车》等栏目的主持人，都是很会提问的。
例如，央视的著名记者水均益，他主持的《高端访谈》节目，很有层次，很受欢迎，其中，它与水均益先生的提问有很大的关系。他所提的问题，有的是以逻辑性见长，有的是以深度和广度见长，有的则是以饶有兴趣的幽默诙谐见长，有的是以引起人们的好奇心见长。总之，提问在认知他人的情绪情感中是很重要的。
观察
① 观察的含义
观察是认知他人的情绪情感的第三种方法和技巧，这是一种主要用眼睛的艺术。眼睛是心灵的窗户，心理是一个人内心世界的东西，它会通过一个人的言行、表情表现出来。而通过一个人的言行，可以推断一个人的心理活动规律，可以窥视一个人的内心世界。
② 眼睛和眼神
根据一个人的眼睛、眼神，也可以了解他的情绪情感。这是两个方面的问题：一是通过眼睛去观察了解他人的情绪情感；二是通过他人的眼睛去推断他人的情绪情感。
倾听、提问和交谈都属于上述两个方面的内容。例如，通过倾听了解他人的情绪情感，也可以通过自己讲话他听的表现来了解他人的情绪情感；通过提问来了解他人的情绪情感，也可以通过他人对自己的提问来了解他人的情绪情感。
其他方法
① 体察
通过一个人的整体言行活动，身体的全部行为，也可以了解一个人的情绪情感，“体察民情”的“体察”就是这个意思。
事实上，每个人都有身体语言，每个人的身体语言都在表情达意。好多隐秘的情感信息就是通过身体的无声语言传递的。有经验的观察情绪情感的高手，是不会放过人家的体态情感表达的。
【案例】
“水门事件”后尼克松的体态
美国总统尼克松卷入“水门事件”后，在一次接受记者采访时，尼克松出现了摸脸颊和下巴的动作。而在“水门事件”爆发前，尼克松从未有过这样的动作，心理学家法斯特教授据此认为，尼克松这次肯定脱离不了干系。
点评：从心理学的角度讲，一个人面对恐惧时，会通过自我安慰来寻求心理平衡。尼克松摸自己的身体这种自我接触，就是一种自我安慰，其实，也就把他的恐惧心理不自觉地流露了出来。
这里的“体察”情绪情感，还有一层意思，就是要整体观察。一个人对对方是一种异常愤怒的情绪，但是他的面容却可能是和蔼的微笑。这时，对他人的情绪的观察，就不能仅仅看他的面部，还要看他同时紧握的拳头和僵硬的肢体，也许这才是他的真实情绪。
②手势语
除了眼睛、耳朵、嘴巴等五官能表达人的情绪情感以外，在一个人的身体中，手是最重要的情绪情感的表达载体。一个人的手势会有亿万种，肢体语言中，最重要的也是手势语言。聋哑人的哑语，交警的交警语，基本上都是手势语言。即便是有声语言，很多也是要借助手势来表情达意，增强感染力的。
一个人取得了成就，为自己的事高兴骄傲时，很多会在手势上体现出来：动作V 、挥舞拳头做高兴状、竖大拇指、双拳同时向上举等等。
一个小孩子，当他对自己所完成的事感到骄傲时，便会坦率地将他的手显露出来；当他有罪恶感时，或者是对一个情况产生怀疑时，他会将手藏在口袋里或背后。
【案例】
生意场中的现象
生意场，最是需要察言观色的。到一个公司谈一笔生意，在向对方说明来意之后，对方却不臵可否，对方的语言信息没有明确地传递过来，而通过他的眼神也看不出来。这时，可以观察对方的手。
按照心理学家戴玛的经验，对方手的细小的动作，可能让对方泄露天机。如果对方有肯定的意思，有可能他有这样一些手部动作：手部比较放松、手掌张开、将手摊放在桌子上、用手清除桌子上的障碍物、抚摸他自己的下巴，等等，一般讲，这都是一些肯定情绪的手势动作。
否定情绪的动作一般也有一些，例如：在身体前边握紧拳头，两手放在大腿上，张开时，两手拇指相向，两手交叉按在头部后面，手指按在额头中央，手向着你屈指数数，交谈时，不断地把玩桌子上的东西，打开抽屉又关上，好像在找什么东西，两手撑住下巴，用手指连续敲桌子，等等。
另外，用手摸身体的不同部位，也表达了不同的情绪和情感，即便是摸自己身体和摸别人身体的同一部位，力气大小，摸的时间的长短，连续的重复次数等，都会表达出情绪情感。通过这些了解他人的情绪情感的确是很有用处的，对于情商的提高也是很有好处的。
点评：其实，人是非常复杂的，人的情绪也是稳定性与变化多端性并存的，每个人的情绪表现也是有个体差异的，人会在不同的场合显示出不同的情绪，而这种情绪往往是与内心情感有差距的，甚至是相反的。虽然也有规律可循，但没有一个固定的框框把所有的情绪情感都包罗进去。
提高认识他人情绪的能力，从而提高情商，主要是对人与人之间情绪情感的共性的东西加以研究和实践，当然，同时还要对差异性的东西进行研究和实践。
第七讲 提高情商能力（中）
情绪的管理与控制（上）
（一）情绪的管理与控制的必要性
每个人都希望自己的情感和情绪稳定协调，不大幅度波动，不大起大落，不喜怒无常；都希望自己顺境中不忘乎所以，得意忘形；逆境中不垂头丧气，消极萎靡；遭受打击时能泰然处之，应对自如；都希望自己不感情用事，不意气用事，不情绪化，能以理智控制感情，控制冲动。
然而实际上，每个人都有情绪，每个人的情绪都有可能时好时坏，每个人都可能感情用事，意气用事，也可能冲动和偏激。正如成功学大师奥格·曼狄诺所说：“潮起潮落，冬去春来，夏末秋至，日出日落，月圆月缺，雁来雁往，花飞花谢，草长瓜熟，万物都在循环往复的变化”。人的情绪也有自然变化的一面。
但人是社会的人，人必须加强对自己情绪情感的管理与控制，人要学会控制情绪情感。在情绪情感方面，先做好自己的主人，然后才能做别人的主人。
要管理好自己的情绪情感是很不容易的事，因为每个“自我”中都经常存在着感情与理智的斗争。一时一事可以管理和控制好，但要时时、处处、事事都把自己的情绪和情感管理好、控制好，更是不简单的。
（二）情绪的管理与控制的方法
管理自己的方法很多，主要有两种：
1. 对抗法
对抗法的含义
对抗法就是自己与自己不好的情绪对抗。
对抗法的分类
① 可以与自己的悲伤的、自怜的、失败的情绪对抗
沮丧时，我引吭高歌；悲伤时，我开怀大笑；悲痛时，我加倍工作；恐惧时，我勇往直前；自卑时，我换上新装；不安时，我提高嗓音；穷困潦倒时，我想像未来的富有；力不从心时，我想想自己的目标。
② 也可以与自满自大的情绪对抗
纵情得意时，想想挨饿的日子；洋洋得意时，想想竞争的对手；沾沾自喜时，不要忘了忍辱的时刻；自以为是时，看看自己能否让风停住；腰缠万贯时，想想那些食不果腹的人；骄傲自满时，想想自己怯懦的时候；不可一世时，抬起头来，仰望群星。
2. 克制法
克制法的含义
克制法就是克己自律，理智理性，从过程中自拔出来，多看后果。因为很多情绪化、感情用事时就是不看后果，不计后果的风险、危机和成本，不考虑对自己、对他人、对家人、对社会的伤害导致的。
运用克制法的注意事项
对情绪的管理与控制，运用克制法要做到：
① 驾驭愤怒情绪
喜怒哀乐是人之常情。是人都不可能不发怒，当领导的也不可能不发怒。愤怒是一种激烈的情绪表现，它也有一定的好处。例如，岳飞的“怒发冲冠凭栏处”，有一种气慨气势，有一种震憾作用。
【案例】
贾母两怒
《红楼梦》里大观园的一把手贾老太太，是当一把手的典范。她总体上是位慈祥温和、和颜悦色的老人，但是，贾母也曾两度发怒。
第一次是她不成器的大儿子贾赦想要鸳鸯做小老婆，鸳鸯憎恶这个好色的糟老头，一状告到贾母那里，贾母听了，气得浑身发战，口内只说：“我通共剩了这第一个可靠的人，他们还要来算计！”
第二次是《红楼梦》第73回，贾母认为园中存在不安定因素，主要是值夜班的老妈子聚众赌博，她发怒道：“夜间既耍钱，就保不住不吃酒，既吃酒，就免不得门户任意开锁。或买东西，寻张觅李，其中夜静
人稀，趋便藏贼引奸引盗，何等事故做不出来……这事岂可轻恕！”
点评：一个领导者，特别是一把手，有时发一点怒，也是对错误的事和人的一种震憾和警示。
女士的寿命一般都比男士要长，因为女士有两大法宝：一是唠叨，二是哭泣，把怨气都发泄掉了。男士不同，“男儿有泪不轻弹”，男士又不能太唠叨，所以男士就发怒，男士的发怒是一种另类哭泣，是一种情绪的调节，是一种情绪的渲泄，也是一种健康的需要。
发怒也是有学问、有方法和艺术的，领导者的不怒自威，那是情商的上乘；一喜一怒，喜怒收放自如，拿捏有度，喜怒运用得体，那也是情商的上乘；喜怒无常，动不动就发怒那是情商很差的人。
经常发怒并不是好事，对学习不好，对工作不好，对生活不好，对人际关系不好，对自己的身体也不好。人常说的“怒伤肝”，还会引起高血压、胃溃疡、失眠等，更重要的，它是一种心理病毒。富兰克林曾说：“任何人生气都是有理由的，但很少有令人信服的理由。”生气后，就容易发怒了。美国生理学家爱尔·马先生认为：气愤是人类死亡的重要原因。人们经常说的是：“我都气死了”，“你这是要把我活活地给气死”，也许就是这个道理。
【案例】
愤怒的作用
实验证明，人在盛怒时，呼出的气液化成水，是一种紫色的沉淀状。把这种“生气水”注射到老鼠身上，几分钟后，老鼠就会死亡。人生气10分钟，耗费掉的精力，不亚于参加一次3000米的赛跑。
孔明三气周瑜，致使周瑜大怒，显然，周瑜就是被气死的。
点评：很多长寿之人的秘诀之一，就是坦然处事，不气不怒。正如一句警句所言“制怒延年”。
生气愤怒，是一种典型的情绪化和感情用事的状态，容易冲动，容易偏激，容易走极端。这样就会不计后果，语言和行为就会失控，容易对他人的身心造成伤害。所以，失控的发怒是最容易得罪人的，是最容易伤害别人心灵的, 也是最容易触怒人家的。因发怒发脾气而失控，会留下伤口，给自己留下伤口，也给别人留下伤口。
【案例】
发怒留下的伤口
有一个爱动怒发脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，当他发怒时，就钉一颗钉子在后院的木头柱子上。
一段时间后，这个男孩子钉了37颗钉子。慢慢地，男孩子每天钉的钉子减少了；慢慢地，他发现控制自己发怒的脾气要比钉钉子容易得多。终于有一天，这个男孩子觉得自己再也不会失去耐性，乱发脾气了。
父亲又告诉他：“从现在开始，每当你控制自己发怒的脾气的时候，就拔出一根钉子。”
一天天过去了，最后，男孩子告诉父亲，他终于把所有的钉子都拔出来了。
父亲握着他的手，来到后院，说：“你做得很好，我的好孩子！但是，你看看那些木头柱子上的洞，这些柱子将永远不能恢复到从前的样子。你发怒生气时说的话，就像这些钉子一样留下疤痕。如果你捅了别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。那种伤痛就像真实和伤痛一样，令人无法承受。”
莎士比亚笔下的奥赛罗，听信小人馋言，怒发冲冠，回到家中不问青红皂白，把爱妻一剑送到黄泉，及至觉悟，悔之晚矣。最终，痛不欲生的奥赛罗也自尽身亡。如果当时奥赛罗冷静下来，控制好自己愤怒的情绪，做一个理智的评估，就不会产生这样大的悲剧了。
点评：要驾驭和控制愤怒情绪，有一些小的技巧，包括转移法、拖延法、排泄法等等，例如，当自己要发怒时，立即离开生怒的环境，参加一些其他活动，排泄怒气。如果自控能力不好或脾气太坏，可以请朋友在自己要发脾气时用约定的“密码”来提醒自己平静下来。
美国总统杰弗逊的方法是“数数”，一直数到不发怒为止。他认为数数到60，一般就不会发火了。也可以做深呼吸、上厕所等等，当然，最根本的方法还是心理控制、提高修养，例如修养世界观、人生观等等。
战胜自己情绪情感的最好的方法是理性控制——就是要锻炼一种高强的自控力, 学会不要生气发怒。还要养成一种不发怒的好习惯。
【案例】
《莫生气》
民间有一首流传的打油诗，叫《莫生气》，它是写老夫老妻的：
人生就像一场戏，因为有缘才相聚，
相扶到老不容易，莫为小事发脾气，
回头想想有道理，别人生气我不气，
气坏身体亏自己，金钱名利带不去，
邻居亲朋莫攀比，儿孙琐事由他去，
吃苦享乐在一起，神仙羡慕好伴侣。
点评：要是心情不愉快，真要是生气了怎么办？使自己心情愉快的基本心理技巧就是自我安慰，找一个心理平衡点。要是真地生了气又发了怒，而且造成了不好的后果，要习惯于表示歉意，学会说“对不起”。哪怕是长辈，是领导，是老师，也要学会放下架子来道歉，这是一种情商高的表现。
② 克服紧张情绪
压力、矛盾、冲突、风险、危机等，都容易使人紧张。要考试了，紧张；要上台表演了，紧张；要去参加重大体育比赛了，紧张；要上台演讲、上课了，紧张；要见到仇人了，分外眼红了, 紧张；要见到情人、恋人了，一颗心像揣了一个小兔子一样，嘣嘣直跳，紧张；做错事要受批评了，紧张。在现实生活中，或许会有一千种情况、一万种情况使人们紧张。
有一定的紧张是必要的，但是，过度紧张，就是一种不良情绪的表现，对工作、对生活、对学习，对身体都不好。太紧张了，会把事办错；太紧张了，会把话讲错；太紧张了，晚上会失眠；太紧张了会使人精神崩溃，使人精神有病，许多精神病人就是由于紧张而导致的。
因此，没有压力不行，压力过大也不行。克服紧张情绪的主要方法，是要学会减轻压力。领导要给部下减轻压力；每个人，都要自己给自己减轻压力，减轻压力的方法很多，以下就是两种有效的方法：
第一，专心致志
很多紧张情绪是由于有私心杂念，总是担心这、害怕那。去掉杂念，专心致志，就能克服紧张情绪。
第二，幽默风趣
这是很重要的一个方面。
③ 避免急躁情绪
急躁使人心情不宁，处于惴惴不安的精神状态，其结果是经常把本来十分简单容易办的事给人为地复杂化，难以处理了。这就是 “忙中出错”，事业的失败常常源于急躁。尤其是对一个企业家对一位中高级领导者来说，遇事、遇大事、遇紧急事不急躁是特别重要的一种素质。因为，一个重大的项目，一项重大的投资，一个重大的决策，果断是需要的，但急躁不等于果断，急躁时的决策，就可能酿成重大失误或失败。
避免急躁情绪主要是培养自己的遇事冷静的情绪。冷静使人在一切正常的心理状态下实事求是地看待事物，看待别人，看待自己。对所要做的事情的约束条件和实现的可能性有科学的认识和预测，深思熟虑，三思而后行，沉着冷静。
培养自己遇事冷静的情绪，重要的方法是陶冶情操，有的问题要冷处理。例如，人力资源的管理，在一个单位总会有一些麻烦制造者，对他们的管理有五种方法：一是找出他们总是挑剔而低满意程度的原因，提出对策；二是多沟通，多了解他们，多引导他们；三是表扬与指出他们的不足相结合；第四，冷处理，对于一些事故、责任或错误，有时可以暂时不处理，等头脑冷静下来以后进行冷处理，也是一种比较好的方法；第五，所有的招数都用完了还不见效，只有辞退。
让情绪冷静主要是培养韧性，目标适当，张弛有度，沉着冷静，学会冷处理。训练的重要方法之一是多听一些轻音乐；遇事不要急于下定论，多思考几种预案也是有好处的。
第八讲 提高情商能力（下）
情绪的管理与控制（下）
④ 摆脱消极情绪
积极产生乐观，消极产生悲观，“观”就是观点、看法、观察、视角，所谓“两个人看同一事物，会看出不同的东西”就是这个意思。
消极的情绪是由消极的心态造成的，这主要是指一种悲观的情绪，有这种情绪的人，看世界、看社会、看企业、看别人、看自己，总是看阴暗面多。到动物园去看开屏的孔雀，他不看开屏后的正面，而是绕到后面去看，还一个劲地直嚷嚷：“这孔雀开屏怎么一点都不好看，光秃秃的”；他看到半杯水，不是说 “太好了，毕竟还有半杯水”，而会说 “糟了，糟了，只有半杯水了，怎么办呢？”他看一个面食甜甜圈，只看圈中的眼；他看一幅图，看到的是人家困难、失望、失败；他看坟墓与花，不是看到坟墓前面的花，而且看到了花后面有一座坟墓。如图4-1所示：
图4-1 消极情绪者眼中的世界示意图
【图解】
事实上，人们看到的往往并非事物的全貌，人们只看到了自己想寻求的东西，它恰恰反映了
自己的心理状态。
在消极情绪中，抑郁情绪是危害最大的一种。
【案例】
抑郁情绪危害多多
爱尔兰一位患重度抑郁症后又成功走出了抑郁阴影的人，叫加雷斯．奥克拉罕，他写了一本书，名叫《别了抑郁》，他写道，“在未来15年，抑郁症在全球的发病率将高于癌症和艾滋病，成为严重危害我们健康的头号杀手，它是健康的头号杀手、是事业的头号杀手、是学习的头号杀手、是生活的头号杀手。”
据统计，在全球疾病中，占第一位的是精神疾病，而在所有的精神疾病中，抑郁症占第一位。它表现
为强迫、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等，往往使人萎靡不振，对工作、对生活失去兴趣，甚至不能爱，也不能体会别人的爱。
点评：一个人心情不愉快，会主动去寻求宽慰，以减轻痛苦。但是，抑郁症患者会把自己的心用一道无形的城墙给封闭起来，拒绝别人的帮助，还可能自己惩罚自己，在抑郁的牢狱里，他既是囚犯，又是刽子手。世界上有的焦虑也可能成功，有的暴躁也可能成功，有的悲观也可能成功，但很少听说过有抑郁的成功者。他们心灵疲惫，无力也不愿意去摘取成功的果实。严格说来，抑郁情绪已经是一种病了，甚至是一种比较严重的疾病——“抑郁症”。
消极情绪使人没有激情，不求上进，没有进取精神，觉得什么都没有意思，它特别影响一个人的进步。有的人是受到挫折后消极，有的人是性格偏激消极，有的人是环境影响造成的消极。但主要还是世界观、人生观、价值观的问题。
消除消极情绪就要树立正确的人生观、世界观和价值观，确立正确的人生目标。作为上司，要对部下进行很好的职业生涯设计和规划，对他们要多用正激励，想办法调动他们的积极情绪。
消除抑郁情绪有以下方法：
第一，不要为自己找借口；
第二，要善待自己，加倍爱护自己，不要把自己看成坏人，对自己要多一些宽容； 第三，相信自己，也要相信别人；
第四，在自己的心灵深处寻找一块绿洲，放松身心；
第五，要练习幽默，练习笑；
第六，向朋友诉说自己的烦恼，特别是向异性诉说；
第七，多参加一些集体活动；
第八，敢于去尝试，“to Try。Try and try”；
第九，对人生、对家庭、对组织、对社会充满希望，多用自我激励；
第十，也可适当用一些药物。
⑤ 消除浮躁情绪
一段时间以来，社会上出现了比较严重的浮躁情绪。在政界，少数做官的人浮躁，上任后急于出政绩，不愿意扎扎实实打基础，不注重生态环境，不注重可持续发展，在错误的政绩观指导下，就忽视了以人为本的科学发展观，浮躁工程也就出来了。
在商海中，一些企业家浮躁，不愿意强化内部管理，不愿意培训员工，不愿意建设企业文化，自己也不愿意认真系统地学习经营管理知识，而是浮躁投资，总希望马上赚大钱；此外，商场中有一些人，今天炒房子，明天炒车牌，后天炒煤炭，炒来炒去，社会的财富并没有增加，却有一些商海浮躁之嫌。
在教育界，一些学生浮躁，不愿意静下心来多读点书，不愿意在理论基础上下功夫，不愿意从最基本的、最基础的、最基层的东西做起，急功近利；一些教育管理工作者也浮躁，每年要出多少篇文章，多少科研经费，多少获奖，结果是质量低，学术腐败也就应运而生。
实际上，一些领导者、学生、教师也很无奈、很可怜，好多东西是被逼的，特别是一些不科学的考核考评、排名排序等一些不正确的社会导向。若这种浮躁情绪和心态扩展持续下去，对社会和个人的发展都是没有好处的。
消除浮躁情绪的主要手段是社会要正确地引导，更重要的是要有一颗冷静的心，要静下心来按规律办事，实事求是。
⑥ 学会放松情绪
要采取多种形式放松自己的情绪，调节自己的情绪。
第一，合理宣泄情绪
当一个人在工作中受了一肚子气时，很可能回到家里向夫人、向孩子发泄；在家里受了一肚子气，很可能在工作中向同事、向部下、向顾客发泄。这种乱发脾气对工作和生活都很不利。而且，一次大发雷霆，往往是情绪积累很久的总爆发。但气在肚子里得不到发泄也不好，这叫“负性”生活，据统计负性生活的人得癌症的概率要大得多。而且，经常做一些排泄不良情绪的宣泄，大发雷霆式的总爆发就不容易产生。
生气后发泄的关键是怎样发泄：
首先用语言和行为发泄心中的不良情绪，保持心理的平衡，是非常必须的。例如，女士
的流泪和唠叨就是一种发泄，女士的寿命一般来说比男士长，原因一是女士爱唠叨，二是女士爱哭，从而把一些委屈通过唠叨和哭泣发泄出来了；而男士则憋在心里，发泄不了，当然，男士的合理发怒也是一种发泄。生大一点的气，一般要发泄20～30分钟。
其次时间和地点要选择好。例如，下班后，就到小河边，树林里，山沟旁，独自一个人目无天地，痛痛快快地高声大叫，并辅之以夸张性的动作，闹一场，发泄得淋漓尽致，然后回到家里，高高兴兴地与家人团聚；有的国家的一些大企业建立了“出气室”，在法律和道德的前提下，让生气者发泄；据说有的地方还设立了一些物品，供乱摔乱砸，尽情破坏，但是每人每小时都要收费；而且，有一个国家的总统对部下建议：对你愤恨的人，写信骂，把世界上最难听的骂人的词语都写上去，信写好后，就将信烧掉。
总而言之，种种渲泄的方式，无非就是把心中的悲痛、忧伤、郁闷、遗憾痛快淋漓地发泄出来，不让它积压在心里，不让它成为压抑自己负性生活的巨石。例如，心理医生的一个基本功，就是耐心倾听。很大部分时间就是倾听心理患者的心声，只要有一个好的听众，让心理患者尽情地说，也是一种发泄，从而就能对心理患者的心理治理收到奇效。
第二，富于幽默感
富于幽默感能减轻精神和心理压力。在一个单位，一个组织，甚至一个城市，一个社会，都要着力营造一个宽松的情绪环境，和谐的氛围、幽默感是必不可少的要素。而要培养自己的幽默感就要练习多笑。
情绪的调动和激励
（一）情绪情感就是力量
情绪情感是一把双刃剑，也有它有利的一面，所以，不能一味地只是管理控制，还要适当地调动情绪，激励情绪情感。
情绪情感是可以传染的，情绪具有感染性。很多演员、很多教师、很多领导者，很多家长，都深深懂得一个道理，叫“以情动人”，要去感动人，要去感染人。
所谓感动，就是触动一个人最脆弱的地方，然后再让他坚强起来。感动人需要注意以下几点：
找到一个人最脆弱和最坚强之所在
这人脆弱的地方是什么？这人坚强的地方是什么？不仅仅是商品、服务、制度、决策、知识、信息本身，这些是物理的东西，更重要的是心理，心理重于物理。这个最脆弱和最坚强的东西都是“情”，以情动人，以情感染人，就是这个道理。
“三主”方针
三主指“主动、主导、主控”。在情绪情感的互动感染过程中，要成为情绪情感的主导者、主动者、控制者，把自己的温情、柔情、热情、激情等优秀的、良好的情绪情感通过物品和服务，通过制度和决策，通过知识和信息，传导给客户、部下、学生、同事和家人。
感动他人的基本原则
钢铁大王卡耐基有一本著作，叫《感动人》，他讲了感动人的4个原则：
① 尊重对方
对方无论错对，都有其理由，因此要尊重对方。古人说：“小偷也有三分理由。”谅解对方，可以使人感动；
② 自感重要
让对方感到自己是重要的。每个人都喜欢受人注目，也希望别人能称道自己的长处。 ③ 投其所好
雪中送炭，会令人感动。
④ 真情所至
感情要发自内心，无论你想在哪个方面感动别人，都要尽量显露自己的真实情感。 同时，在情绪情感训练上要多一点理解，少一点训斥；多一点鼓励，少一点批评；多一点尊重，少一点贬低；多一点关心，少一点冷漠；多一点引导，少一点强制，从大环境上营造氛围，引导学生和员工将消极情绪转化为积极情感。
通过情绪的调动，来影响他人的工作和学习的主动性、积极性和创造性，影响他人的效率。领导者要学会调动大家的情绪情感。企业里的物质激励、精神激励和信息激励，也就是
一种调动情绪的好方式。有的时候，上司将员工叫到办公室，使用激将法，激励其积极进取。这种情绪效应是一笔巨大的无形资产，许多经济上的奇迹就是靠情绪效应来创造的。
不少民营企业很头疼“打工仔思想”——雇用思想，哪怕做到副总经理甚至总经理，都认为自己只是一个打工仔，效益的大头让老板拿走了。这种打工仔思想对企业效率的提高是一大障碍。解决这个问题的方法是需要情绪调动、感情投资、注重激励、感动员工。
【案例】
“他分享一切”的情绪调动
美国微软公司的比尔〃盖茨是一位高明的情绪情感调动者。他提出的管理口号是“他分享一切”，他让他的员工和管理者都认为自己为微软工作、创造着财富的同时，也在分享着财富与精神。从而使他们产生了真诚的合作态度和主人翁精神。
点评：比尔·盖茨进行的是情商管理，把情感效应转化为经济效益。如《乔家大院》中给伙计以股份，这就是感动员工的作法，让员工感到自己也是为自己干活，这就调动了员工的工作热情。
（二）为激发鼓励插上翅膀
心理学中非常强调激励。激励是最重要的攻心术，它能极大地开发人的潜能；管理学中，特别是对人力资源的管理中，激励也是一种高深的管理艺术。
【案例】
心理学家职业指导时的激励
一位美国的心理学家应邀为一个学校的中学生做职业指导, 他是这样激励学生的：
对于成绩全是A 的学生，心理学家说：你最好坚持学术研究，做个教授。当然做律师，或者到华尔街工作也可以。
对于成绩全C （及格）的学生，心理学家说：天哪！你一定要做好准备，你将会成为美国总统的（据说小布什和他的竞争对手克里，都是这样的C 等学生）。
对于马上要退学的学生，心理学家说：你还没有成为世界首富吗？能不能把你公司的股票卖一些给我呢？
点评：这种激励虽然有调侃的味道，但仔细想来，也是有一定道理的。
从高级管理者、中层管理者到一般员工，都要自我激励。自我激励是生命美丽的翅膀，是一个取之不尽、用之不竭的财富，是前进的无穷动力。要做到自我激励，就要做到以下两点：
自我期待，充满希望
自我激励首先要自我希望、自我期待，正如居里夫人所说：“把生活变成梦想，再把梦想变成现实。”人生就是在不断地编织一个又一个的美梦，梦破灭了，再编，再去圆梦；梦实现了，接着编，又去圆梦。一个连梦都不会做的民族，是没有希望的民族。
例如，走进美国航天基地，会看到一根大圆柱上镌刻着这样的话：“If you can dream, you can do it ”这句话的意思是，心存梦想，就能做到，或者是想得到，就做得到。梦做了，想到了，希望了，期待了，就会驱使你在实践中努力去实现梦想，把希望变为现实。
【案例】
皮格马利翁效应
相传古希腊塞浦路斯的一个国王叫皮格马利翁，他多才多艺，善长雕刻。他倾心用象牙雕刻了一尊爱神雕像。神韵兼备，超凡脱俗，他不由地爱上了这尊雕像，逐渐相思成疾，憔悴不堪，最终奄奄一息。生命的最后，他一再恳求维纳斯给这座美丽的少女雕像以生命，维纳斯为他的痴迷所感动，终于同意他的请求，他如愿以偿，和有了生命的雕像结了婚。
点评：这是一个真情所至以至感动了神的故事。
情商理论认为，自我期待是自我激励的源泉。一个人只有有所期待，才可能在实践中自我激励，产生巨大的力量。所以要坚信一切坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。
自我肯定，充满信心
肯定自己，喜欢自己，相信自己，关爱自己，确信天生我材必有用，对自己充满自信心，是至关重要的。一个连自己都不相信的人, 能指望别人相信你吗？只有相信自己，才能承受各种考验，挫折和失败，去争取最后的胜利。
一个人不要老是叹息，不要老是说自己倒霉，不要老是说自己运气不好，不要老是说自己的坏话。有人开玩笑讲，“乌鸦嘴，说好话不灵，怎么说坏话一说就灵呢？”其实，从心理学的角度讲，并不是说自己的坏话就灵，而是老说自己的坏话，老说自己这也不行，那也不行，于是，在自己的潜意识里，就产生了一种自己不行的印象，产生一种心理暗示，自己就会自暴自弃，该努力的也不努力，该争取的也不去争取了。
心理上积极的暗示是很重要的，喜欢自己的一个很重要的方法就是要改进自己。自己总是有不足的地方，总是有让自己也不喜欢的地方，对这些就下决心改掉它们，这才是真正地喜欢自己。
善待人生机会
IQ 智商高的人善于发现机会；EQ 情商高的人善于抓住机会；AQ 逆境商高的人不轻意放弃机会。而如果多给科学家一次机会，多给孩子一次机会，多给学生一次机会，多给员工一次机会，多给落伍者一次机会，多给犯错误的人一次机会，多给自己一次机会，那么，爬起来比跌倒多一次就成功了。
【案例】
失败是成功的机会
爱迪生发明电灯的灯丝曾经失败了1000次才成功，有人问他，对失败1000次有什么感想，他说，你们认为失败的这1000次，对我来说，每一次都是成功。
点评：正确看待失败，就为自己走向成功之门创造了一次机会。
【案例】
差等生的形成
一般的学校里都有一些“差等生”，为什么这些孩子会成为“差等生”呢？有的是因为贪玩；有的是因为只专注于自己感兴趣的事；有的是因为淘气；有的是因为“偏科”。
“差等生”都给人一种“愚”、“蠢”的表象。其实，在他们“愚”和“蠢”的表象的后面，闪烁着智慧和情感的光芒，只可惜，所谓的“愚蠢”将“智慧”、“情感”遮盖得严严实实。
点评：所谓差等生，是人们给他们的机会少了一些，或者是他们自己有时给自己的机会也少了一些。若果能够加以正确的教育和引导，多一份关爱，多给予一次机会，就会开启他们的成功之门。
第九讲 情商智商相得益彰（一）
智商情商，关系密切
智商和情商是一种什么样的关系？它们是互异的，是两个完全不同的概念：一个是衡量聪明程度的指标，一个是情绪情感的控制、管理、调动的能力；一个是智力因素，一个是非智力因素。它们的特点、性质、作用、开发的方法也有很大的不同。
科学家在研究它们和运用它们的时候，更多地是侧重于二者的不同。但是，智商情商并不冲突，不是对立相反的，不是此消彼长的，它们有共同之处，有交叉之处，有统一之处，密切相关，相互结合，相互补充，相互促进。
【案例】
乔家大院
《乔家大院》中的乔致庸，用诡诈之计，表现上作高粱霸盘，实际上是金蝉脱壳，打垮了曾经用同样的伎俩打败了他哥哥的达盛昌，乔致庸完全可以臵达盛昌于死地，他也曾经有这样的念头，但他没有，反而到达盛昌去给邱天骏请罪，请求合作，感动了竞争对手邱天骏，这才是商业智慧的极品。商场智慧不仅
仅在于小智小慧，虽然小小生意也能赚大钱，但是，商业智慧，商业大智，根本的还是合作竞争。
点评：古时的晋商，今天的浙商、温商之所以做成了气候，很重要的就是他们既竞争又合作，具有一颗宽广的商业胸怀，这是大智与大情的有机结合。智商情商的关系处理得好，二者手拉手，可以达到智商情商、相得益彰的效果。
（一） 智商情商的统一性
情商的含义有五个关键词：情绪商数、情绪智慧、情绪智商、情绪智力、情绪智能，这五个词语有很突出的共同点：
1. 情绪核心
它们都有“情绪”二字，说明情商是以情绪为核心的。
2. 智情联姻
每句话有一个“情”字，四句话都有一个“智”字。说明智商与情商的关系十分密切，智与情联系紧密。
3. 相互支撑
情商支撑智商；智商支撑情商。没有情商的智商是不可想象的；没有智商的情商也是不可想象的。
4. 智情结合
情商是另一种智慧形式，而倾注感情、充满爱心使智商的提高更有效。在研究中、在教学中，把智商和情商分得很清楚。但是，在实际工作、生活和学习等活动中，智商与情商是可以结合的，在一个人身上是可以得到统一的。
虽然人们普遍认为情商是一种非智力因素，好像与智商不搭界，其实，二者也不一定就是那么泾渭分明，智商与情商的关系要用辩证的哲学思维来看。智商情商是天平上的两个法码，缺少了一个法码，就不叫天平了，所以既找不到完全脱离开智力的情商，也找不到与情商没有任何联系的智力。
【案例】
萧伯纳的车轮观
英国有一位记者问萧伯纳，你成功的秘诀是什么，是你很有钱，是你很努力工作，还是你很有天分？萧伯纳的回答是：你能告诉我，你要想让一辆自行车往前走，它的哪一个轮子最重要？
点评：作为智商情商在一个人成功方面的重要性来说，以上这个比喻不一定很贴切，但很形象，无非是说智商与情商的关系十分密切，在一个人身上，缺一不可。
事实上，情感是不可能完全脱离开理智而单独存在的，情感是有智力因素的。智商情商，不仅仅是这种不可或缺的平行的关系，其实，它们还有包含关系，相互的渗透关系。所以智商情商之间相互渗透，你中有我，我中有你。
联合国教科文组织在“21世纪全球计划”中明确指出：智力除了基本智商（IQ ）还包含了更多能力，其中就包含了情感智商。这种统一、包含、渗透，可以是在一个活动中，也可以是在一个人的身上。许多伟人，他们在智商与情商的结合统一方面几乎是完美的。
【案例】
周恩来的故事
周恩来总理是一个特别聪明的人，智商很高；他的情商也很高，他是一个感情世界特别丰富的人，是一个控制自己情绪、驾驭他人的情绪特别好的人。中国人民深深地爱戴他，在全世界他也享有非常高的声誉。
在国内，用他的智慧和情商与老一代领导人一起建立了新中国，取得了伟大的成就。特别是在“文革”中保护了一大批老干部、社会名人和各界人才，维护了民族的团结，闪烁着他智商情商高度结合发挥巨大作用的光芒。
在国际上，用他的智慧和情商既维护了国家的尊严，也打开了国际局面，奠定了新中国外交的基础和格局，为我们的朋友遍天下做出了突出的贡献。
据说，在20世纪50年代，有一次国际会议上，有位西方记者问周总理：“请问，中国人民银行有多少资金？”这个记者实质上是讥笑中国贫穷，是一种挑衅。这个话很难回答。说多了，我们并没有那么多；实事求是说，我们的资金的确太少。但周总理幽默地回答：“中国人民银行的资金吗，有一十八块八角八分。”此话一出，语惊四座。使全体记者为之愕然！场内鸦雀无声，静听总理作解释。当时的人民币有10块、5块、2块、1块、5毛、两毛、1毛、5分、两分、1分，加起来就是一十八块八角八分。
周总理讲了这些话以后，话锋一转，就说：“中国人民银行是中国人民当家作主的金融机构，有全国人民做后盾，信用卓著，实力雄厚，它所发行的货币，是世界上最有信誉的一种货币，在国际上享有盛誉。”周总理的话，激起了场内听众热烈的掌声。显然，周总理用他的智慧，非常巧妙地用一十八块八角八分制造了一个悬念，引起了大家的好奇心，然后再一解释，让人产生一种恍然大悟之感。他这样做的好处是，没有直接地去批驳人家，让人家容易接受。
据说还有一次，在国际交往中，有人挑衅性地问周总理：总理先生，听说在你们中国有很多马路，我要请教一下，中国的马路是不是马走的路啊？这明明是挑衅性的问题，周总理非常礼貌地说：“我们中国确实有很多马路，我们走的是马克思主义之路。”
点评：周总理的回答非常机智巧妙，话语中闪烁着智慧的光芒，既没有直接伤害他人，也明确地表明了自己的立场，幽默而又含蓄地反驳了挑衅者，他把智和情完美地结合起来了。
【案例】
邓小平的的故事
邓小平一生“三下三上”，特别是在“文革”中，他饱受冤屈，但仍然乐观豁达，对党和国家的前途充满了信心。他大智若愚处事，满怀深情为人，这为他后来重新出来为党和人民承担更重要的工作奠定了基础。
他关于建设社会主义市场经济的思想、他的“三步走”战略、他的先富与共同富裕的思想，他的“一国两制”的思想，都充分体现了他的大智大慧。
他对祖国和人民很有感情—他多次说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”—这是邓小平同志的心声。正是因为有这份浓浓的深情，加上他的大智、巧智、睿智、机智，他为我们倾心设计了强国富民大发展的宏伟蓝图。
点评：这些都是大智慧和高情商的体现，是邓小平同志智与情的高度统一。
【案例】
两个比尔
一个是比尔〃盖茨，另一个是比尔〃克林顿，两个比尔在许多方面都十分相似。陈光军先生就对他们两人的智商和情商作过详细地比较。
生于1955年10月28日的比尔〃盖茨，是美国微软公司的原总裁，现在是微软公司董事局主席；比尔〃克林顿曾经担任过两任美国总统。美国《时代周刊》1997年评出“美国最有影响的十大人物”，名列第一位的是克林顿，名列第二位的是盖茨。他们都是美国乃至这个世界的重大影响者；他们曾是美国一对最高层政治人物和工业巨头。
人人都知道比尔〃盖茨特别聪明，他的公司是一个奇迹，他本人是一个奇迹，他是世界一流的智商天才。他在小学六年级的时候，整日躲在家里面底层他的卧室不出来。母亲拿起电话问他：“你在做什么？”“我要思考。”盖茨在电话里大喊。“你在思考？”“是的，我在思考。”盖茨大声说，“你从来没有试着思考过吗？”进入中学不久，他与同伴艾伦一起迷上了一台笨拙的计算机终端机。八年级时，盖茨写出了他的第一个软件程序。十年级时，他和艾伦一起建立了“编程小组”，为当地公司开发软件。1975年他和艾伦树起了微软的大旗，一直发展到今天这么成功，这么辉煌。
盖茨的成功源于他杰出的智商。他的脑袋简直就是一台或若干台高速运转的计算机。他加工提炼信息的能力实在惊人，也许他的思维就是数字化的：没有脆弱的感情，没有含混的模拟状态，只有智能，只有数十亿的二进位脉冲，冷静地将输入转化成正确的答案。作为智商天才的比尔〃盖茨，情商也很高；而且他把情商与智商很好地结合了起来。
有人问他：“盖茨先生，如果让你离开现在的微软，你能再造一个微软吗？”盖茨肯定地回答：“可以，但要让我带走微软的100个人。”他并没有说要带走厂房、机器，多少台电脑；而是特别重视人，这是他高明的智商，带走高层次的人才，再通过高层次的人才去再造一个微软，从他特别重视人，重视人的作用来看，他不是那种见物不见人的管理者，这是他情商高的重要体现。他把智商和情商有机地统一了起来。进入21世纪，比尔〃盖茨又把微软CEO 宝座拱手让给长期的伙伴史蒂夫〃巴尔默，保留董事局主席一职，同时出任新职务“首席软件设计师”。盖茨在微软财富空前膨胀的时刻放弃这一最有权力的位臵令人不可思议，但这就是高智商的表现，他很好地运用了“例外原则”，他具有真诚的合作态度和主人翁精神，这又是高情
商的表现。
比尔〃盖茨善于把情感效应转化为经济效益。在管理中，他提出了“他享受一切”的口号，在公司的管理上特别有人情味。他的公司总部看起来像一个大学生运动场，里面尽是花园、飞瀑，星期天职员在这里打垒球，到健身房锻炼，或者去看电影、听音乐会。员工穿的上衣上印有盖茨的口号：“你们的同事是你最好的朋友。”这种人情味很浓的管理，是在管理上高智商和高情商的高度统一。比尔〃盖茨具有社会责任感，2005年，比尔〃盖茨宣布，他的个人财产除很少一点留给子女外，都捐献给社会，可以说，这就是“他享受一切”的口号的最大的体现，仔细想一下，既是一种高智商，也是一种高情商。
生于1946年8月19 日的比尔〃克林顿，出生于美国阿肯色州霍普市一个小店主家庭，1970年8月，他进入耶鲁大学攻读法学博士学位。在这里，他认识了后来成为他的妻子的同班女同学希拉里。
1979年1月10日，他就任阿肯色州第40任州长。时年仅32 岁，被新闻界称为“孩子州长”。他于1983年、1985年、1987年、1991年连选连任阿肯色州州长，并于1992年11月3日在大选中以压倒性优势获胜，当选为美国总统。
克林顿从小学起就一直是个品学兼优、情感丰富的学生。他勤奋好学，兴趣广泛，思想活跃，力求拔尖，在学习中总是处在一种争强好胜的兴奋状态之中。
尽管克林顿担任总统后，也有这样那样的缺点，在他任总统的8年里，美国经济持续高速增长，创造了美国经济增长的奇迹，老百姓口袋装满了，人们说他在这方面是聪明的。
（二）案例分析的启示
通过以上的智商与情商案例的比较，可以得到这样的启示：
1. 智商和情商不是对立相反的
情商并不是智商的反义词，也不是智商的对立面。不能认为，智商高情商就一定低，而情商高智商就一定不高，它们没有此消彼长的必然性。情商和智商不是相互抵制的，高情商者可能具有高智商，低智商者也可能是低情商。事实上智商和情商还存在着某种程度的相关性。
智商高而情商特低，或者情商高而智商特低的人，在生活中是很少见的。虽然说智商和情商反映的内容不同，但对个人来说，无论哪一方面存在较大的缺陷，事业都是很难成功的。例如，2005年举行的第十届全国“华罗庚杯”少年数学邀请赛上，几个带队的教练都表示：要想在这样的比赛中胜出，仅仅数学好还不行，还要语文好；只有智商高也不行，还得智商情商兼备。
2. 智商情商都很重要，但不要片面过分夸大
决定一个人是否成功的关键是情商还是智商？学术界、教育界对这个问题争论较大。仁者见仁，智者见智。现在，仁者也见智，智者也在见仁。主要有以下三种观点：
智商更重要
持这种观点的人认为，情商固然重要，但是，要解决问题、达到目标，无论是企业的目标任务，还是全国的目标任务，最终还是要靠智力。特别是科学技术，是解决问题求得发展的最根本的东西，而科学技术基本上是智力性的东西。
情商更重要
持这种观点的人越来越多，特别是1995年戈尔曼的《情绪智力》一书出版发行后，更多的人认为情商对于一个人的成功超过了智商，所谓的2/8理论，认为成功的因素中，智商只占20%，情商占到了80%。
智商情商的重要性不能一概而论，要具体问题具体分析
① 个体差异
人是千差万别的，个体差异太大。环境在发展变化，人自身也在发展变化，不能用一个智商或情商对于成功谁更关键就把所有的人给概括了，这是不可能的。智商或情商在不同的时间、不同的空间作用于不同的人，成功的效果是不尽相同的。例如，陈景润、陈省身等一大批科学家，情商对于他们来讲，就不一定是决定性的关键的因素。而智商对他们的重要性，就不言而喻了。
② 对于成功的看法不统一
成功，严格说来没有一个固定的、准确的、惟一的答案，也没有一个可以对所有人适用的标准。
③ 岗位要求不同
从事不同工作的人，不同岗位上的不同的人，对于智商情商的要求也是不同的。搞技术的、搞公关的、搞营销的、搞办公室工作的，担任不同职务的领导，政治家、科学家、艺术家、教育家，就有不同的智商或情商的要求。都是双高的固然好，但都是双高的，也不一定都好，因为，一是不可能，二是一种资源的另类浪费。所以，要因材施教，最适合的、最适宜的，就是最有可能获得成功的，否则，适得其反。
在不同的人身上，在不同时期的同一个人身上，智商情商的重要性的表现都是有差异的。不能因为强调智商的重要性而忽视了情商的培养训练；也不能因为强调情商的重要性而忽视了智商的培养教育。
④ 智商情商密切相关
智商情商是紧密联系的，甚至是相互渗透的，它们的不少要素是重叠的。智商高而情商奇低或情商高而智商奇低的人都很少见。
⑤ 智商情商全面发展的人，才是“健全的人”
普通人的较高智商，大都体现在把学习搞好和把本职工作干好上；普通人的较高情商，大都体现在与人很好合作，处理好人际关系上。
理想的状态是每个人的智商和情商都应该较高，少数人可能达到，大多数人是可望而不可及的，因为制约的因素太多。单一的智商高和单一的情商高的人也很少见。如果有了，要正确对待他们，要把他们放到适合的工作岗位上。
例如，爱因斯坦就曾经说过：“我没有同其他人直接接触的需要”。爱迪生在结婚的当天，竟然扔下新娘和宾客，独自到工厂的实验室去做实验，当他想起回家的时候，客人早都走光了。所以，有的人说与科学家相处，有时是不能按常人的处事方法要求他们的。
第十讲 情商智商相得益彰（二）
智商情商，相互补充
（一）智商情商中的木桶理论
茫茫人海，芸芸众生，每个人都是由智商和情商两者组成的综合体。但是，不同的人，智商情商高低各不相同，有的人智商高，但情商不高，有的人情商高，但智商不高。相当多的人也都有自身智商和情商的“长板”和“短板”。
一个木桶，装水的多少不是由最长的那一块或几块木板决定的，主要是由最短的那块木板决定的（如下图5-1所示）。对智商情商而言，可以通过多种测试和实践的检验，找到自己智商或情商的缺欠所在，找到自己智商和情商的“短板”所在，并努力分析这些缺欠和“短板”的原因。然后要想办法把自己的“短板”变长，并把智商和情商很好地结合起来，相互补充，做到“互补为长”，相得益彰。
图5-1 智商情商中的木桶理论示意图
（二）“互补为长”的方法
大多数人是智商与情商都处于一般水平。在一个人身上，智商或情商某一方面不是太高，通过一定的训练要大幅度地提高也是有一定难度的，或者是需要一个过程的，因为存在个体差异。于是，就要用互补的方法来将“短”变“长”。
1. 人员配置要合理
在一个班里，在一个团队里，就不能都配备高智商的人，也不能都配备高情商的人；同一类型的人在一个班里，在一个团队里，往往不是最佳的人力资源组合，反而常常出事。一个班里，一个团队中，有一些是高智商、情商略低，另外一些就要配备高情商、智商略低的人，当然还要配备一些双高的人。
一个单位的行政一把手创新精神强，他“风风火火闯九州”，而这个单位的党的一把手就要“稳妥协调善补台”。都风风火火创新创造，出事的概率就高，就要有人补台；都过于求稳求妥就容易失去机会，就没有活力。二者互补，大好局面才会出现。
2. 岗位安排要合理
世上本无垃圾，全是放错了地方的财富；世上本无蠢材，全是放错了岗位的天才。“互补为长”的另一个重要方法，就是按需要把智商或情商与不同的岗位相结合。每个人只有在真正适合自己的岗位上，才能充分发挥自己的才能，才能把高智商高情商的潜能最大限度地发挥出来。
【案例】
认识自我特长
达尔文在小的时候，他的父母坚持要他学医，但他却对昆虫感兴趣，父母都很不理解。如果达尔文最终走上的是医学道路，他也许可以成为一名好医生，但在进化论方面的高智商不会发挥到这么淋漓尽致。
泰戈尔年轻时曾有过进行发明创造的幻想，但结果使他失望，后来他致力于文学，一展宏图，非常成功。
别林斯基大学时写过诗，一度又想当演员，可是连一点演戏的天分也没有，后来发现自己有一种识别天才的非凡才能，便写文章评论果戈理、普希金等人，终于成了伟大的文艺理论家。
珍妮〃古多尔认识到自己没有过人的才智，但却有超人的毅力，所以，她没有去攻数学、物理学，而是走进非洲森林里考察黑猩猩，终于成了一位有成就的科学家。
我国的陈省身教授20岁了跑步还跑不过女孩，搞音乐又怕太吵，与人相处又怕处不好人际关系，于是，他选择了相对可以独立工作又不要太多体力的数学研究，终于获得了全世界的数学最高奖。
维克多〃格林尼亚年轻时整日游手好闲，不思进取。有一次，在一个盛大的宴会上，他像往常一样傲气十足地邀请一位年轻美丽的小姐跳舞，那位姑娘觉得受到了极大的侮辱，怒不可遏地说：“算了，请你站远一点。我最讨厌你这样的花花公子挡住我的视线。”这句话刺痛了格林尼亚的心。他在震惊、痛苦之后，猛然醒悟，深感自己不学无术，让人看不起，他对自己的过去无比悔恨，决心离开这里，去闯一条新路。他在留给家人的纸条上说：“请不要探问我的下落，容我努力学习。我相信自己将来会创造出一番成就来的。”结果，经过8年的刻苦奋斗，努力学习，他终于发明了以他的名字命名的“格氏试剂”，后来荣获诺贝尔奖，成为著名的化学家。
点评：这就是刘峰教授曾说过的：“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，过河不如舟。”一个人认识自己的能力和智慧也需要能力，也需要智慧。古人说得好：“知人者智，自知者明。”一个人首先是去干那些适合自己的那一行，才可能使自己成为状元。
不仅是要认识自己的能力适应什么工作，更重要的是，要通过自己的智慧来设计好自己的职业生涯，并根据环境和条件，根据自己的实际情况来调整自己的职业生涯，从而，在最适合自己的岗位上最大限度地发挥自己的聪明才智。
（三）认识自己，调整自己
一个人一旦发现在某一方面确实不适合自己时，就要及时调整，更重要的是要及时发现自己的长处在哪里。如果确实认为自己全面的智商训练不能成为长处，不妨在智商的某一方面有所发展；或者转过来不妨在情商方面试试，着力开发情商潜力，或许有意想不到的收获。
条条道路通罗马，条条道路通成功。例如，当高考没有成功，当成为科学家、高级管理人员、音乐家、画家等梦想破灭后，也许就应该朝着营销人员、公关人员、服务人员，或者是社会活动工作者的角色转变；当提升职务不可能时，不妨在研究方面、演讲方面去谋求发展；在高度上不能得到发展，就在广度上着力发展；在广博上发展有困难，就在某一点上弄深弄透。
而一个人一旦发现自己的情商不太高，在处理人际关系方面有不足之处时，又觉得自己的社交能力不强而又难以训练提高时，一方面可能在情商的诸多方面的某一方面突出发展；另一方面，可以像陈省身先生那样，沉浸在与人打交道较少的探索中去找乐趣，找幸福，出
成果，作贡献，找到自己人生的价值所在。
智商情商，相互促进
（一）智商和情商的相互促进关系
智商和情商不仅关系密切，不仅相互补充，还是能够相互作用、相互促进的。大多数人都必须使智商情商相互作用、相互促进，才能获得真正的成功。
一个人目标远大，信念坚定，人际关系好，长于合作，心情舒畅，这是情商高的表现，它也对开发智商有促进作用；一个人智商高，知识面广，受到人们的尊敬，对于找到很好的办法进行合作，对于用智慧来控制自己的情绪，对于进一步处理好人际关系，保持恰当的情感分寸，对于开发情商潜能，也有很大益处。
【案例】
服务员
某人是一个卖服装的柜台服务员，他的情商高，他会笑脸相迎，热情地为客户服务；他的态度很好，不厌其烦地一次又一次地为顾客拿服装，因为他心中有顾客，他对顾客是一片真情，所以就促使他去想办法爱他们。在他为顾客一次又一次拿服装时，也向顾客介绍一些关于服装知识，关于穿着搭配的知识，这样既可以减少他拿服装的次数，而且能使顾客更为满意。这就是由于有情而促使他有智，促使他想办法为客户服好务。
点评：一个人的成功，与能力有很大的关系，所以，进行人力资源开发，重点应放在能力的建设上。
（二）商机无限
在市场经济环境下做企业，做生产流通，做商贸，市场的机遇很多，这就要靠商业智慧去发现商机，并抓住商机。买方市场，大家都抱怨生意不好做，钱不好赚，但有的人却觉得生意很好做，钱太好赚，差距在哪里？差就差在商业智慧上，就是能否发现商机和抓住商机。
现在我国已进入老龄社会，在不少人都抱怨老年社会的种种问题和困难的时候，有人已经发现老年社会的商机好多。老年人的健康问题、保健问题、身体锻炼问题、托老所问题，老年人的旅游问题、娱乐问题、服务问题、学习问题和玩具问题，这些都是商机的所在。
人们在健康、生命和保持青春美丽方面的投资也是重大的商机——这是一个永恒的话题，永远都值得投资。这10多年来，化妆品、保健品的走俏就是一个重要的证明。
上帝是公平的：他给富人以好食物，给穷人以好胃口；给大人物以矮小的身躯，给伟岸者以卑微的灵魂；给馥香的桂花以可怜的形貌，给不芬芳的牡丹以天仙的姿色。让恶人得到诅咒，但用享乐得到补偿；让善人获得赞美，但用痛苦折磨作为代价；让强大者独处，让弱小者群居；给无爪牙者以翅膀，给不能飞翔者以爪牙。上帝是公平的，它不让任何东西完美，于是，才有了人类对完美的渴望。
（三）如何对待无限商机
商机无限，商机就在人们的身边，发现商机，抓住商机，需要的就是商业智慧，需要的是创新发明。仅仅发现商机、抓住商机还不行，还要利用好商机。
1. 智商（IQ ）使人发现抓住机会
在能力大体相当的前提下，机遇也是一个人成功的极为重要的因素。机遇对每个人基本上都是平等的，但机遇总是惠顾于、青睐于有准备之人。这个准备很大程度上是就智商的提高，所以智商（IQ ）使人能抓住机遇。
2. 情商（EQ ）使人能利用好机会
很多创新性的商机，风险也是很大的。创新的商机，成功的概率往往小于失败的概率；创新的商机，风险危机与收益效益并存。这就要求人们有高情商，有坚韧不拔的精神，有合作共赢利用好商机的精神。
3. 逆境商（AQ ）使人不轻意放弃机会
逆境商，通俗地翻译叫情商，就是面对挫折，坚持到底。
总而言之，智商使人发现并抓住机遇，情商使人利用好机遇，逆境商使人不轻意放弃机遇，这三者在机遇问题上，是相互促进、相互作用的。
智商情商，相互影响
智商不高的人或者智商很低的人，不可能发挥出情商，情商的很多东西也就谈不上，因为他没有办法与人进行正常的沟通交流，他不理解人家的情绪情感，他与别人的情感的互通就会受到阻碍。
一个人如果太情绪化，走极端，好偏激，情绪经常不能控制，好感情用事，其思维也会经常进入死胡同，就会钻牛角尖。“思维一旦进入死角，其智力就在常人之下”。所以，情绪的控制，有待智慧的提升。一个人如果不能调动自己的积极情绪，没有激情，什么都无所为，他的智商才能也不可能得到充分地发挥。所以，智慧的降临，全靠修心养性。
反过来，积极开发智商，对情商的提高有积极的影响作用；积极开发情商，对智商的提高也有很好的影响作用。
第十一讲 情商智商相得益彰（三）
智商情商，相互结合
单一的智商或单一的情商都是不容易成功的。
只有情商，很可能就只会拉关系，过分、过度地讲情面，过度地强调情感情绪，认为除了“情”别无他途，过分地只讲人际关系而忽略了提高智商的一面，有不学无术之嫌。
只有智商，很可能就不会处理人际关系，不好合作，就只会怨天尤人，老是认为自己是怀才不遇，老是认为全世界的人都对不起他一个人，“大道如青天，我独不得出”。
实际上，智商情商在很多方面都是可以结合的，在学习中、在生活中、在工作中都可以结合。智商与情商结合的方法和技巧也是多方面的。
（一）在理念上——科学与人文并重，智商与情商整合
1. 传统教育的局限性
在学校，传统的教育只是把学生当作知识的“容器”，教师总是希望学生是一个装载知识的容器，希望这个知识的“容器”容量大一些，于是，一个劲地把知识“填进鸭子的颈项”里；或者是把学生一个劲地培养成只会操作的“机器”，培养成一种工具。
重视科学技术知识的教育是对的，但不能片面地把学生培养成过分依赖于科学的奴隶，过分依赖工具，过度信奉书本知识，过度迷信科技的力量，沉迷于高科技而不能自拔，为了网络而终身不娶，为了工作而放弃爱情，对社会和家庭的温暖视而不见。
重认知、轻情感，重教书、轻育人，只注重传授高深的学科知识，而忽视了学生是一个活生生的人，有些学者戏称这种教育是“目中无人”的教育。而一些文科性的教育，也在很大程度上忽略了理工知识的教育，忽略了基本的动手能力的训练，忽视了科学精神的培养。
这种片面教育的结果，有的学理工科的学生可能就被大家戏称为“书呆子”、“木头”，只懂得学科知识，不知晓诗情画意；有的人思维方式只能是直线式的，不能从多角度看问题，容易偏激，容易走极端。
这种片面教育的结果，可能导致学文科的学生上街买菜不会算账，电灯不亮就到处求援，只懂得舞文弄墨，而缺乏必要的科学常识，成为“数”盲、“电”盲„„
这种片面的教育，使不少大中小学的学生，不太重视中国传统文化的学习，不看《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，不看《封神演义》、《聊斋志异》、《红楼梦》，不读“四书”、“五经”，迷上了“卡通”、网聊。使不少学生的人文素质令人担忧。
2. 科学与人文并重，智商与情商整合的意义
科学技术不等于智商智力，但科学技术体现智商智力最充分；人文精神不等于情绪情感，但人文精神体现情商也较为充分。
【案例】
哈佛大学的传统
美国是一个很重实用的国家，很注重科技的国家，但它也很重视人文精神的教育学习。知名的哈佛大学的校训是用拉丁文写的，译成中文就是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友。”对柏拉图和亚里士多德的重视，在很大程度上就是对人文理念的重视。
哈佛大学录取学生，不仅仅是看智育，而是以综合素质为标准，它教育学生也很重视综合素质的教育。在综合素质教育中，哈佛大学特别强调的是服务社会和回报社会。哈佛大学的校门上刻着这样一句铭文：“为增进智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去。”哈佛大学始终坚持的原则是，它所培养的人必须能够真正服务于社会，因此了解社会、参与社会就是哈佛大学学生必修的功课。
学生们在学习期间大部分都坚持对社会的义务服务，到老人院去照顾老人，帮助他们料理生活；有的则到中小学去辅导功课或到医院去做看护；也有的给新移民辅导移民法。
点评：学校的教育要使学生懂得，一个人无论在学校的学习过程有多长，他终究是属于社会的，终究要回到社会，用他所学的知识去回报社会。
在我国，科学与人文并重、智商与情商整合的风气也开始形成。以华中科技大学的前校长杨叔子院士为代表的一些有识之士，在教育学生德、智、体全面素质和谐发展的大前提下，在以理工科为主的大学掀起了一股重视人文教育的浪潮，这种既重视科学知识的教育，又重视人文素质的教育，实际上是把学生当作真正的活生生的有思想有感情的人来进行培养的。
强化科学精神与人文精神的渗透与融合，在理工科教学中渗透人文精神，在文科教学中融合科学理念，虽然不是直接等于智商和情商的教育，但它实际上就是在对学生进行智商和情商教育的互动与整合，它能促进学生智商与情商的协调发展，使之成为飞跃“学习过程”的鸟之两翼，相辅相成，相互结合，相互补充，相得益彰，以促进学生的知识与品格的协调发展。
在一个机关、一个企业、一个单位，对全体职工进行技能与人文、智商与情商相结合的教育培养也是十分必要的。有的企业在新员工招聘进公司后，一开始并不急于对新员工进行操作技能的培训，而首先进行企业文化的教育，价值观的整合，教育他们学会怎样做人，学会处理人际关系，增强新员工对公司的认同感，融入新的团队，确定人生的目标，确定自己的工作态度，培训他们的责任感和诚信精神。显然，这些企业是很有远见的。
（二）在方法上——开发智商情商潜能，运用智商情商显能
不要对自己的智商和情商能力轻易地失望，老师和家长、领导和管理者也不要轻易地、草率地对学生、孩子、部属下结论，说他们的智商和情商如何如何低下，说他们如何如何不可救药等等。每个人都有智商和情商潜能，它犹如一座等待开发的金矿，只要充分挖掘和发挥，任何人都可以造就一番惊天动地的事业，任何人都可以通过智商情商能力的提高把自己的本职工作干得更出色。
要么开发智商潜能，要么开发情商潜能，对这两种潜能一般分别进行单独地开发，也都会取得较好的效果。其实，开发智商潜能和情商潜能在有所侧重的前提下，可以结合起来开发，一方面，结合起来开发可以相互促进，作用更为显著；另一方面，二者开发的方法和技巧有一些是交叉重叠的，甚至是相似或相同的。
训练情绪情感、处理好人际关系、善于乐观豁达、积极向上进取、善待人生机会，这些是开发情商潜能的方法，同时也可以在开发智商潜能上起一定的作用。智商情商的开发不是目的，根本目的在于开发后对智商情商显能的运用。在工作、生活和学习中，可以将智商和情商能力结合起来运用。
（三）在技巧上——激发智商情商提高，鼓励智商情商发挥
任何人都需要激励，任何人的智商情商都可能通过激励提高和发挥得更好。刺激需求可以激发动机，产生动力，积极行动，发挥“情智”，达成目标。
激励的类型、方法和技巧有很多，物质激励、精神激励、信息激励、目标激励、过程激
励、正激励、负激励、外在激励、自我激励等等。它们都是智商情商结合的重要的技巧。
【案例】
激励一个小孩
一个只有不到1岁的小孩，还不太会走路，他口渴了，看见桌子上有一个玻璃杯，里面装满了黄色的液体，便歪歪斜斜走过去端过来喝。一不小心，玻璃杯掉在地上，水杯打破了，小孩子吓哭了。妈妈闻声出来，见到这番情境，非常生气，在小孩子的臀部打了几下，嘴里骂骂咧咧：“臭小子，逞什么能？这么小的人儿，端什么水？要喝水不知道叫妈妈吗？你看看，进口地毯弄脏了，水杯也打破了，好在水还不烫人，要是水很烫，不把你到处都烫起泡才怪，到处烫起泡，长大了媳妇也娶不上，看你怎么办。”
这时，小孩哭得更厉害了。孩子从中得到了什么启示？今后再渴也不能自己端水喝了。妈妈打起来是很疼的，骂起来也是很难听的，地毯弄脏了很难洗的，手烫起泡是连媳妇也娶不上的。
于是，今后再口渴他也不会自己去端水喝，他会大叫：“妈妈，我要喝水，快点快点，我都快渴死了；爸爸，快给我拿袜子；爷爷，快给我拿书包；奶奶，快给拿筷子。”于是，小孩子就这样养成了“等、靠、要”的习惯，而且总认为你给他拿是天经地义的，他也不会说谢谢，不会感恩的。孩子的这种低情商甚至是低智商就是被这样负激励出来的。
要是换了一个妈妈出来，或者妈妈换了一副面孔出来，就不同了：
见儿子把水杯弄破了，一个劲儿地哭，妈妈也在儿子臀部上轻轻地爱抚地拍几下，夸奖地说：哇，我的儿子真乖，这么小，路还不会走就知道自己去端水喝，儿子，长大了就这样，能够自己做的事，就自己做。水弄泼了没问题，妈妈把地毯洗一下就是了。你看，你多能干，水杯打破了，居然里面还剩了三滴水，不错。不过，今后再端水杯的时候要注意，先试一下水烫不烫，如果很烫，就不要去端，不然的话，手会被烫起泡的，烫了泡很疼的，而且，烫了泡可能媳妇也娶不到的，再有，端上水后，眼睛不要光看水杯，要看路。
这样激励的结果是什么？小孩子会破涕为笑。今后，再遇到口渴的时候，他还会自己去端水喝，也许还会弄泼几次，久而久之，他就不会再弄泼了；而且袜子、书包、筷子，都会自己拿了。
点评：显然，后面一种激励方法，既教会了小孩子自强自立，开发了情商；又教会了小孩子学会怎样端水，还教会了小孩子做其他的事。因此，通过激励技巧，可以把开发智商和开发情商的方法结合起来。
智商情商的两个结合点（上）
智商情商有很多个结合点，结合得最紧密甚至有重叠部分的就是两个点：“心”和“趣”。“心”点就是心智和心情；“趣”点就是智趣和情趣。
1. 智商情商，“心心相印”的含义
智商情商在“心”上的结合，主要表现在以下两个方面：
二者是心理学研究的范畴，都是一个人的心理问题
二者都是由心产生的智慧，由心产生的情绪、情感
每个人都有一颗心，每个人的心灵深处都蕴藏着无穷的智慧和情感，智商与情商在“心灵”上形成结合点，交叉在一起。人对外界的反映就是人们常说的心态。
心态，是一个具有中国文化色彩的提法，起始于西方关于智能的研究。中国古代认为，心也参加智能活动，例如，良心、善心、爱心、仁慈心、宽容心等等。一个人的价值取向、伦理道德水准，智力程度，也是由人的心决定的。心的功能在禅宗中提升到更高的位置，中国的佛教和道教，都认为得道的修炼过程就是一个修心养性的过程。
虽然古代中国人的这些观点不一定对，是把心和脑都看成一样具有思维的功能。其实，人的情感与五脏关系很大，例如，过喜伤心，过思伤脾，过怒伤肝，惊恐伤肾，悲忧伤肺，这都是有一定道理的。
【案例】
心脏移植手术后 “心”的变化
据说，20世纪80年代，某国有一位妇女进行了心脏移植手术，过后不久，这位女士的行为发生了很大的变化，手术后，她开始每天泡酒吧，甚至还染上了吸烟的习惯，还对年轻漂亮的女孩有异样。而在手术前，她可是一位品性良好的两个孩子的母亲。后来经调查发现，她的心脏是一位因车祸丧生的男性年轻人的，而她的行为与那位年轻人生前很相似。
点评：每个人都会有这样两种基本的、不同的心态，一是积极的心态，一是消极的心态。心态不同，人的智商和情商能力的高低也不同，它们的结合程度也就不同。心态好的人，心态正常的人，平静平和心态的人，他的智商提高会走到正道上来，会较为顺利地提高智商。
人们可以是心心相印、心有灵犀、心花怒放、心满意足、心安理得、心宽体胖、心平气和、心驰神往、心潮澎湃、心旷神怡、心明眼亮、心悦诚服、心领神会；也可以是心不在焉、心气浮躁、心醉神迷、心有余悸、心灰意冷、心急火燎、心惊胆战、心事重重、心有余悸、心猿意马、心胸狭窄、心烦意乱、心急如焚。
心与情也是紧密联系在一起的。心情由心生情，情绪、情感都是由心而生的。如果一个人心情不好，心存浮躁，静不下心来，哪有心思去谋划，去钻研，去创新，去创造？怎么可能发挥出大智而出成果？而且，一个人的心情不好，很容易对人动怒发气，对人不理不睬，情绪控制不好，冲动、偏激、好走极端、情绪波动、情绪化严重、感情用事，这种人，人际关系也处得不好，反过来又会影响智商的提高。
一个人心情不好，就会认为环境不好。客观说来，环境是有好有坏的。但英国的狄斯累利曾说过，境遇不造人，是人造境遇，叫境由心造。人对环境的意识，很重要的是一种“心理导向效应”。所以，智商和情商都与“心”有关，可谓“成也心态，败也心态”。
第十二讲 情商智商相得益彰（四）
智商情商的两个结合点（下）
2. 实现智商与情商在“心”上的结合的方法
要培养良好的心理素质
特别是在经受挫折时要有良好的心理素质。不少人认为，良好的心理素质恰恰来自于挫折和失败的训练。
【案例】
应聘者的心理素质
国外有一家公司招聘推销员，应考者如云。考试揭晓很长时间，一位考了第一名的叫罗杰斯的青年却迟迟未到公司报到。原来他考试后觉得毫无希望，竟然自杀了。
公司内外都为罗杰斯惋惜，只有公司总经理对此淡然一笑，轻轻说了两个字：“幸亏”。面对人们不解的神情，总经理解释说：“心理素质如此之差的人，如果进了我们的公司，早晚会毁掉我们苦心经营起来的事业。”
点评：面对当前社会的就业形式，不少人要去应聘工作，有的要应聘许多次，其中，挫折应该是不少的，这是很能考验一个人的心理素质的。
【案例】
两个下岗女性的对比
在某山城的一个纺织厂，有两个40岁左右的女性下岗了。一位是大学毕业生，工程师；另一位是普通工人。
较高智商的女工程师下岗后，愤怒、谩骂、大吵，尽管工厂下岗的人数还在增加，但她仍然心里很不平衡，后来一直无法解脱，忧郁而没有作为，如同祥林嫂，老是念叨“阿毛”。而那位普通女工却不同，她很快从下岗的阴影里解脱出来，她认为别人既然都能活下去，她也能活下去，于是，她萌生了一个念头，一定要比以前活得更好。从此后，她的内心没有了抱怨和焦虑，她平心静气地面对现实，说来也怪，平心静气的心态使她变得聪明起来，对人也不那么情绪冲动了。她发现自己以前从来没有认真注意过的长处，就是她对烹调非常内行，就这样，在亲戚朋友的支持下，她开了一个小小的火锅店，生意红火，一年多就还清了借款，现在她们的火锅店已经扩大了几倍，在山城已经是小有名气的餐馆，她确实过上了比在工厂更好的生活。
点评：显然，后者的心理素质的变化，使她的智商和情商都发挥了巨大的作用。
经受了挫折和失败，面对挫折而不灰心失望，仍然具有坚定的信心，这是高情商的作用，也是AQ 逆境商的作用。面对挫折和失败而积极想出解决问题的办法和措施，这是高智商的作用。
把心态调整到最佳状态
最佳状态的心态是什么样的？它是一种平和的心态、平静的心态、平衡的心态。这种最佳心态的表现是多方面的。其中以下几个方面特别重要：
① 积极而不是消极的心态
消极的心态表现为悲观、失望、自卑、欺骗等不良心理。头上总是顶着乌云，当然就见不到太阳；积极的心态主要表现为信心、希望、诚实、爱心、踏实、不屈不挠等进取心理。积极的心态是智力聪慧的催化剂，积极的心态是乐于助人的兴奋剂。
② 宽容而不是苛刻的心态
苛刻的心态表现为鼠肚鸡肠，小器小量，容不得人；对人埋怨挑剔、打击报复；一味谴责责怪、老是憎恨恶意；这种心态，像花园中的野草、毒草，用不着研究它们从何而来，或者是如何生长的，只要把它们连根拔掉就行了。
宽容是一种品性和修养，是良好心理的外在表现，主要是对别人有兴趣，关爱别人，容人之长、容人之短、容人之怨、容人之仇、容人之傲、容人之私、容人之爱、容人之错，宽容胜过百万兵。例如，一个服务员面对顾客，顾客虽然是上帝，但上帝也不是太成熟的，顾客也会犯错误的，怎么办？作为服务员，只要顾客没有突破法律和道德两条底线，还得宽容顾客。在买方市场、供过于求、过剩经济的今天，是商家要顾客，而不是顾客要商家。
【案例】
伟人的容人之“道”
毛泽东同志曾经说过，我们要团结一切可以团结的人，团结那些犯过错误并且已经改正的人，团结那些反对过自己并且被实践证明是反对错了的人。
英国的一位首相叫狄斯累利，有一次，在回答他为何会任命一位批评他最厉害的人担任高官时，说：“我从不想以报复人来增加自己的麻烦。”
美国总统林肯的宽容哲学也是这样的：“我决不让任何人把我的灵魂拉低到仇恨的阶层中去。”
点评：对待别人的过错、失误，哪怕是失败，给予恰当的宽容，更显出一个人的伟大。正如哲学家卡莱尔所说：“伟人往往是在对待别人的失败中显示其伟大。”
大海之所以能容纳百川细流，就是它的宽阔；比大海更宽阔的是天空，无边无际，宇宙无限；比天空更宽阔的是人的胸怀和人的心态。容才会宽阔，宽阔才能容，对别人宽容了，自己的对立面就少了，自己的敌人就少了，自己的路就宽阔了。
【案例】
托尔斯泰的不幸
俄国文学家托尔斯泰因为承受不了妻子的埋怨和指责，在一个冰天雪地的夜里离家出走，而后溘然长逝在一个铁路小镇上。一个世界文学巨匠就这样死在妻子的不宽容的指责中。
点评：正如美国的心理学家分析的那样，在所有的婚姻中，不幸婚姻占到58%，而破坏它的魔鬼就是不理解和不宽容，是非难和责怪。
由此可见，宽容最重要的是理解。理解是建立任何观念和思想的基础，理解自己所面对的人和事，才谈得上宽容。宽容包含了情和智，宽容是一种大智，宽容是一种大情。
③ 多找自己的原因而不怨天尤人的心态
怨天尤人主要表现为林黛玉式的心态，认为全世界的人都对不住自己。当自己认为全世界的人都对不住自己的时候，要多从自己身上找原因，要认真考虑一下，是不是自己对不住全世界的人。
④ 勇于争取成功而不总是认为怀才不遇的心态
不少人总是认为自己很有本事，总认为怀才不遇，要么愤世嫉俗，要么恢心失望，总是怨天尤人。
【案例】
沙子与珍珠
在一个沙滩上，一个年轻人向一位长者表示了自己怀才不遇的心情，问长者自己该怎么办。
长者捡起一粒沙子扔到沙滩里，叫年轻人去找出来，年轻人艰难地找，全是一样的沙子，怎么也找不出来；长者又从口袋里掏出一粒闪光的珍珠，扔到沙滩里，叫年轻人去找出来，这时，年轻人很快地就把珍珠找回来了。
年轻人一下子悟出了道理：是金子总会发光的，只有真正使自己成为珍珠而不是一颗普通的沙子，才可以避免怀才不遇。
点评：其实，许多金子埋在地底下，永远不能发光的情况也是很多的。
大千世界，最缺乏的是人才，最不缺乏的也是人才。黄金埋土里时有发生，怀才不遇也时有发生。这时不妨运用自己的智慧和情商，换一种思维也许就不是这样了：社会之大，此不遇可以彼遇。读大学不行，就参加社会工作；当老总不行，就把一般的本职工作干好；当更高级的领导不行，就把教学演讲搞出色；三百六十行，行行出状元。
⑤ 解压解脱而不是绳索缠身的心态
有的人身上套有各种绳索，有各种枷锁，有形的，无形的，这些绳索和枷锁束缚了自己，甚至压垮了自己；有的人心有千千结，不能解开，不能解脱，不能轻装上阵，不能把最大的智力水平和最大的情感影响力发挥出来。
【案例】
《水浒》中的林冲
《水浒》第7回的“豹子头误入白虎堂”，第8回的“林教头刺配沧州道”，就写了这样一段：
高衙内为了得到生得美貌的林冲的妻子，让陆谦设计骗林冲带刀进了白虎堂，白虎堂是军机处，任何人带刀进去都是死罪。后来，林冲被仗脊20，额头上纹了金印，由董超、薛霸押送，刺配沧州。
林冲一行人路经柴家庄，柴进迎进庄内，分宾主坐下，递上香茗，寒暄一番，向家人介绍，这是东京80万禁军教头，武艺十分了得。在柴进庄内训练家丁的洪教头听了心生妒意，言语极不礼貌，要与林冲比武，看谁是真教头。林冲再三推辞不过，使了四、五回合，跳出圈子外，说“小人输了”。柴进道：“未见二位较量，怎便输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此，权当输了。”柴进恍然大悟，取了10两银子，让两个差人打开枷锁，再行比武。林冲没有了枷锁，三、二个回合，便把洪教头打倒在地，洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
武艺排在水泊梁山二、三位的林冲，身上有枷锁，也打不过武艺很差的洪教头；一旦解开枷锁，水平就充分发挥出来了。
点评：有不少人，智商情商就是被一些有形的或无形的枷锁压住了，不能充分地发挥出来。而这种枷锁，很多是“心锁”。
打开这些“心锁”，走出“心理牢笼”，可以通过父母、老师、上级、同事来完成；但有的绳索、枷锁和牢笼靠别人是解不开、打不开、冲不破的，要靠自己的努力来完成。
【案例】
从《九岁县太爷》想到的
电视连续剧《九岁县太爷》中有一段是这样的：九岁的小孩和他的养父上京赶考，丢了路费，讨饭到了一个饭庄，见饭庄门口贴了一张广告，上面写着，只要是男性，无论什么样的人，只要能够对上女老板出的对联，就免费吃饭，女老板还要下嫁给他。
上京赶考的九岁小孩对上了对联，很高兴，要吃饭，还要娶女老板为妻。女老板的伙计提醒女老板，他才九岁，又是一个讨饭的叫花子，怎么能嫁给他呢。饭店女老板说了一段令人费解的话：叫花子又怎样，我们一个人一生，有两件事或许就可能摊上，或许就躲不过：讨饭、坐牢。
为什么讨饭、坐牢这两件事每个人或许都要摊上而躲不过？这实际上是“形与神”的关系：有的人没有“形”讨饭，可能“神”讨饭；有的人没有“形”坐牢，可能“神”坐牢。
点评：在社会上，真正进监狱的人毕竟不多，不是每个人都摊上。但是有的人明明没有进监狱，却把自己关在“心造”的监狱里，不肯自我减刑、不能自我赦免。
【案例】
心造监狱
有一位年轻人在公共汽车上售票，一眼就可以看出他非常不喜欢这个职业，懒洋洋地招呼，爱理不理地售票，时不时抬腕看看手表，然后百无聊赖地看着窗外。可以想像，这辆公共汽车就是他心造的监狱，他却不知“刑期”多久。其实，他何不调整心态，把售票工作当作欢乐，满心欢喜地把自己释放出来？在售票中发挥自己的聪明才智，同样可以像李素丽那样获得成功。
点评：对有的人来说，一个仇人也是一座监狱，那人的一举一动都成了层层铁窗，天天为之郁闷仇恨、担惊受怕；有人干脆扩而大之，把自己的嫉妒对象也当成监狱，人家的每项成果都成了自己无法忍受的苦刑，白天黑夜独自煎熬。
第一讲 认识智商之能（上）
近年来，“成功”是一个非常热门的话题之一。每个人都希望自己成功，每个家长都希望自己的孩子成功，每个老师都希望自己的学生成功，每个领导都希望自己的部下成功。成功意味着鲜花、掌声，意味着赞美、尊敬，意味着价值实现，意味着自由快乐，还意味着很多很多„„
当然，衡量是否成功也有一些标准：看一个教师是否成功主要看他的学生是否成功；看一个领导是否成功主要看他的部下是否成功。事实上，不是每个人都能成功，成功的人士也不是时时处处都能成功，而且每个人都有可能成功，每个人都有过成功的经历，每个人也都期盼成功、再次成功、更大的成功。概括地说，成功是各个环节协调的结果，而失败是某一个环节的失误。
成功的道路千万条，成功的方法千万个，其中，很重要的一条就是提高智商和情商。
认识智商之能（上）
人们追求智力的提高，对智者顶礼膜拜。人们也希望自己到达智慧的彼岸，成为聪明的人，这是因为人们往往把有智慧的人与成功的人士联系在一起。明代的著名作家冯梦龙说过：“人要有智慧，犹如土地要有水。土地没有水，就变成一片焦土；人没有智慧，就变成一个行尸走肉。”
成功并没有一个固定的、准确的、惟一的答案，也没有一个可以对所有人适用的标准。尽管如此，每个人都渴望成功，每个人都期盼获胜，每个人都想以智取胜，以胜取成功。
【案例】
大个子与小个子比力气
一个看起来力气很大的大个子与一个看起来力气小得多的小个子比谁的力气大。
“比什么呢？”
小个子建议说：“比扔稻草，比谁扔得远，谁的力气就大。”
大个子当然马上就同意了。
小个子说：“大个子，我要让你，你只扔一根稻草，我扔一把稻草。”
大个子想，我力气比你大，只扔一根；你力气比我小，还要扔一把，这小子肯定输得很惨，于是，就欣然同意了。
比赛开始了，大个子扔一根稻草，小个子扔一把稻草。
结果当然是小个子赢了。
点评：这就是所谓的以智取胜。古今中外，以智取胜的故事有很多，这些故事给人们留下了许多值得思考的道理。
（一）在战争中以智取胜
古今中外的战争史上，以智取胜的例子非常多。孙子兵法的三十六计，计计都是用兵的神智，中国历史上的围魏救赵、声东击西、欲擒故纵、明修栈道暗渡陈仓、空城计等等，都是以智取胜的典型事例。
例如，《水浒》中的智取生辰纲，沙家浜里的智斗，解放战争时的智取华山，《林海雪原》中的智取威虎山等等，既用了力敌，更用了智取。特别是《三国演义》中处处写的是以智谋取胜，诸葛亮智激周瑜、智算华容、智辞鲁肃、智取汉中、智取三城„„诸葛亮就是一个活生生的智慧的化身。
【案例】
《三国演义》中的“火烧赤壁”
“火烧赤壁”是《三国演义》中第45到49回中发生的故事。
当时曹操83万人马，号称百万，周瑜只有五六万人马，实力相差太悬殊。周瑜用的就是以智慧取胜，而且是一连串的智谋。他们可用的方式有很多：水淹、暗杀、火烧，但他们单单选择了火烧，因为只有火烧才能最大程度地消灭曹军。
在故事中，周瑜、诸葛亮用了三借—借箭、借外脑、借东风；用了三计—离间计、苦肉计、连环计。 第一计，蒋干盗书，属离间计。
《三国演义》中第45回是《三江口曹操折兵，群英会蒋干中计》：周瑜的同学九江人蒋干自愿为曹操
说降周瑜，在群英会上，周瑜点烛舞剑作歌：“丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟。”后周瑜假醉，让蒋干盗去荆州降将蔡瑁、张允的来信，献给曹操，曹操中计，果然杀了蔡瑁、张允二人，后来曹操也知中计。为什么周瑜要用离间计？因为曹操手下的水将蔡瑁、张允二人熟悉水战，是周瑜打水仗的劲敌，周瑜用借刀杀人计让曹操把他二人杀了，用计谋扫除了打水战的障碍。
第二计，黄盖假降，属苦肉计。
第46回的《用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑》说的是：因为要火烧曹营，必须有人去点火，人还没有靠近，曹军乱箭射来，没法靠近曹营点火，而打老将黄盖最具有欺骗性。真打黄盖假降曹，黄盖装满硫磺草料的船去假降曹操，使曹军没有防备，从而点火烧之。
第三计，庞统献策，属连环计。
第47回《阚泽密献诈降书，庞统巧授连环计》：北方的曹军不服水土，俱生呕吐之疾，多有死者。襄阳庞统庞士元向曹操献计：“大江之中，潮生潮落，风浪不息；北兵不惯乘舟，受此颠簸，便生疾病。若以大船小船各皆搭配，或三十一排，或五十一排，首尾用铁环相锁，上铺阔板，休言人可渡，马亦可走也”。曹操大喜，按计而行。殊不知这是一条毒计，到时候火一烧起来，大小船只无法分开，一烧一大片，提高火烧的规模效益。
三条计谋策划好后，周瑜引众将立于山顶，观看北岸曹操营寨，心生欢喜，要将曹营化为灰烬。正在观察之际，正在高兴之时，突然，狂风大作，江中波涛拍岸，一阵风过，军旗的一个角飘到周瑜脸上，周瑜猛然想起一事在心，大叫一声，往后便倒，口吐鲜血，众将官救起时，却早不省人事。左右救回帐中，求医调治无效。此时来了一个诸葛孔明，诸葛亮用了一副药，立马见效，这副药就是四句话的打油诗：“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风”。
原来这时是农历十一月二十日左右，隆冬之时，只有西北风，没有东南风，曹操的军队在江北岸，只有东南风才能烧到曹营，刮西北风不但烧不了曹营，反而会烧了自己。没有东南风，前面所有的准备、所有的计谋都要泡汤。
十一月二十日，诸葛亮就在南屏山上搭起七星坛，披发仗剑，三更时分霎时间果然东南风大起。诸葛亮借来东风，使火烧赤壁最终成功。其实，诸葛亮哪里能借东风，是因为他懂得气象学，几天前他曾利用大雾草船借箭，他深知，在这个季节，大雾过后，必然在什么时候有一段时间的东南风，这也是一计。
《三国演义》中有诗为证：“七星坛上卧龙登，一夜东风江水腾。不是孔明施妙计，周郎安得逞才能。”
点评：用智慧使东吴以少胜多，大获全胜，它充分体现了周瑜和诸葛亮的高智商。其实，战争中，用兵的大计在于少用兵、不用兵，或者是“不战而屈人之兵”，所谓的“止戈为武”就是这个道理。
（二）在商场中以智取胜
商场如战场，在商场中也要以智取胜，这属于商业智慧，典型的表现为：标新立异发明新产品，或另辟蹊径开拓新市场，或不拘一格启用新人才，或屡出奇兵策划新方案。
古今中外，商场中以智取胜的案例有很多，人们津津乐道的号称“世界第一商人”的犹太人就是如此。
【案例1】
一磅铜的价格是多少
第二次世界大战期间，在奥斯维辛集中营，一个犹太人对他的儿子说：“现在我们惟一的财富就是我们的智慧，当别人说一加一等于二的时候，你应该想到一加一大于二。”在这个集中营，纳粹毒死了536724人，这父子二人却活了下来。
1946年父子二人来到美国，在休斯敦做铜器生意。有一天，父亲问儿子：“一磅铜的价格是多少？” 儿子回答：“是35美分”。
“对，整个得克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分，但作为犹太人的儿子，你应该说3.5美元，你试着把一磅铜做成一扇门的把柄看一看。”
20年后，这位父亲死了，儿子独自经营铜器店，他做过铜鼓，做过瑞士钟表上的簧片，做过奥运会的奖牌。他曾经把一磅铜卖到3500美元，这时他已是麦考尔公司的董事长。
1974年，美国政府为清理给自由女神像翻新扔下来的废料，向社会广泛招标。正在法国旅行的这位董事长听说了这件事，立即乘飞机赶往纽约，看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料，当即就签字揽了下来。纽约的许多运输公司为他的这一愚蠢行动暗自发笑，因为在纽约州对垃圾的处理有严格的规定，弄不好就要受到环保部门的起诉。
这位董事长让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，把水泥和木头加工成底座，把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙，最后他甚至把从自由女神像身上扫下来的灰尘都包装起来出售给花店。他让这堆废料变成了350万美元现金，使每磅铜的价格整整翻了1万倍。
【案例2】
可口可乐的古老传说
世界驰名商品可口可乐有一个古老的传说：在美国亚特兰大市，可口可乐的创始人最初用小车每天把一桶可口可乐推到沙滩上去卖。
有一天，一个人神秘地对他说：“你要是想把你的饮品销量增加100倍的话，我可以教你一个方法，但是以后你要让我占有将来的公司50%的股权。”
可口可乐的创始人感到神秘莫测，半信半疑，当然最后也同意了，于是，一同到律师那儿签了一份合同。合同签了以后，那人就告诉创始人两个单词：“Bottle in”—把它装入瓶子，瓶装后的可口可乐便开始流行，并逐渐成为一种销量最大的国际饮品之一。
【案例3】
新编《愚公移山》
《愚公移山》的故事主要是学习愚公挖山不止的精神，但从管理学的角度讲，愚公完全可以不移山，因为移山不如移人。
实际上，在浙江温州人的头上也有两座大山：一座叫“供应大山”，一座叫“需求大山”。他们生产的商品太多，自己消费不了，他们的需求也不可能满足他们生产和投资的需求。怎么办？移山不如移人，温州人、浙江人就走出去，走到国外、境外去，走到省外、市外去，当今世界，有人群的地方就有温州人，就有浙商。这就是一种现代版的商业大智。
【案例4】
《乔家大院》的启示
电视连续剧《乔家大院》的前几集中，乔氏本家的一些人，在四哥的带领下，动不动就来找乔致庸退股，乔致庸表面上若无其事，实际上很害怕人家来退股。因为一退股，生意就要泡汤了。
在《乔家大院》里还有一系列的商业智慧：例如，给伙计以身股，让伙计既为公司干，更为自己干，也留住了人才。启用28岁的伙计马荀当大掌柜，不拘一格启用新人。立了20条新的店规，很好地处理了假麻油，维护了诚信，等等。
点评：在商业社会里，大家越来越抱怨钱不好赚。当某人抱怨生意难做、钱难赚时，也许有人正因为点钞票累得气喘吁吁，这里的差别很可能就在于商业智慧。
中国的股份制企业实际上比西方要早一些，但是，在制度的设计上，西方却有一条：“一旦入股，不能退股，只能在股民间进行买卖转让。”这就是一条特别了不起的商业智慧、管理智慧。西方发达国家的经济之所以今天发展得这么好，与这一条规定有密切的关系。不退股，股本在不亏损不破产的情况下，一直都有资本，还可以增资扩股。今天不少企业，搞股份制也可以退股，这怎么可能？！
（三）在管理中以智取胜
企业管理讲究 “三效”——效率、效益、效果，管理要管得有道理，这个道理包括了理智的管理，特别是管人更要用智慧，而且管理的直接目的就是提高效率，“效率体现一切”，于是许多管理者的智慧都用在了提高效率上，产生了许多的“效率迷”。
【案例】
运用人力资源配置来提高效率
某公司有四个车间，想了很多办法来提高效率。一个咨询大师想了一个办法：第一个车间都是小伙子上班，给加几个女孩；第二个车间都是年轻人加几个中老年人进去；第三个车间都是中老年人加几个年轻人进去；第四个车间男的女的老的少的都配齐了怎么办？在仔细分析都是当地人的情况下，于是加几个外地人进去来提高效率。
一个心理学的教授举例说，一个办公室假设有三个人，怎么进行人力资源配臵呢？有四种方法：三个男的三个女的，两个男的一个女的，两个女的一个男的，这其中哪一种效率最高，哪一种效率最低？结果是三个女孩在一起上班效率最低，而两个男的一个女的效率最高。
点评：化繁为简一直是提高效率的一个基本思想，“简单的往往是深刻的”。
【案例】
泰勒的管理智慧
管理大师泰勒，人们称他为科学管理之父，他的管理智慧主要体现在精确、化简上，他的“时间—动作”充分体现了管理智慧。
他在伯利恒钢铁公司推行的“铲子科学”，主要是推行正确的使用铲子的方法来提高效率。他认为，“铲子插进这种原料的正确方法，只有这一种，但错误的方法竟有许多种”。当时讥笑他的人说：“要是铲子的使用方法也成为科学，恐怕没有任何一种东西不能使用科学的名义了。”
3年多的时间过后，“铲子科学”给工厂和工人带来巨大的效率：原来600人干的活，后来只用了400
人，材料搬运费省了1/2，在铲料岗位上工作的工人工资增加了60%。
点评：今天很多企业里的管理流程、生产流程、业务流程进行再造，也充满了这种管理智慧。
管理中最大的智慧还体现在将以物为中心转到以人为中心上来，以成本为中心、以质量为中心、以技术为中心、以市场为中心、以效益为中心，都要靠高素质的人去完成，因此根本的还是要以人为中心。所以，真正高智商的管理，还在于以人为中心，通过人去管理其他。
【案例】
卷烟厂的亏损治理
在某地有一家卷烟厂，多年亏损，其中重要的原因是工厂里相当多的人把工厂生产的香烟私自拿回家，而且认为这是近水楼台，靠山吃山，天经地义，拿点自己生产的香烟回家不算什么。
工厂的领导想了很多办法，采取了很多措施，就是解决不了这个问题。有人想到了制度，特别是惩罚制度。在制度制定后的一段时间，工厂开除了上百个违反制度私自把香烟拿回家的人。开除这么多人本来也是按制度执行的，不应该有什么问题。但问题恰恰就出来了，面太广了，上百个人，反响太强烈，引起了很大的不稳定。于是主要厂领导就被迫辞职了。
第二任厂领导上任后，把开除的一百多人请回来，继续上班，并开展了耐心的说服教育，对把香烟私自拿回家的行为进行了危害分析，讲大道理，也讲小道理。工厂稳定了，但把香烟拿回家的问题一点没有得到解决，而且还有了开除后反正也要再请回来的示范效应。于是，工人把香烟照常拿回家，工厂继续亏损，第二任厂长最终自动辞职。
第三任厂长上任后，他也有严格的规章制度，也进行了动之以情、晓之以理的说服教育。但是，他独特的一招是先召开厂级领导会，坚决杜绝厂级领导私自把香烟拿回家的行为，如果有这种行为，按制度办理。再开中层管理者的会，坚决杜绝中层干部私自把香烟拿回家，如有人违反，先撤职，再作其他处理。再开党员大会，要求党员的先锋模范作用在这个问题上要充分体现出来，如有人违反，要作纪律处分；然后开共青团员会，开积极分子会，开骨干人才会，这样一来，私自拿香烟回家的很少了，个别还要私自拿香烟回家的，再按制度严格处理，处理的面就很小了，就没有大的震荡了。
从那以后，这个烟厂再也没有人私自拿香烟回家了，烟厂也不再因此而亏损了。
点评：这就是以管理智慧取胜的典型案例。第三任厂长沿用了前两任厂长的方法，还增加了一个更有智慧的方法，就是分而治之。管理智慧应该是：少用惩罚或不用惩罚，而是用奖励，与职务、职称、工资、资金挂上钩奖励，这就是一种以智取胜的方法。管理中的大智商，根本的不是处罚，而是激励员工，采取正面激励。
认识智商之能（下）
（四）领导者以大智取胜
一个领导者，最根本的任务是做什么？毛泽东同志讲过，第一是出主意，第二是用干部。现代领导学认为，第一是决策，第二是用人。邓小平同志加了第三条，服务，领导就是服务。
在决策中，在用人中，在服务中，也要以大智取胜。例如，决策中就要选择，目标是最优化选择，但实际操作要次优化选择，满意性决策。最优化作为一种目标，要无限趋近，但的确是永远不等于。
【案例】
牧童与狼
《聊斋》中有一段故事，说的是两个牧童在山里误入狼窝，母狼出去了，两个小狼崽像小狗一样可爱，于是两个牧童每人抱一个狼崽玩，玩得正高兴的时候母狼回来了，两个牧童抱住两个小狼崽跑，母狼在后面追，越追越近，于是两个牧童抱着小狼崽分别上了两棵不同的树，老狼过来后就爬上其中的一棵树，快爬到一半的时候，另外一棵树上的牧童就掐怀里狼崽的屁股，一掐小狼崽乱叫，母狼心疼了就下来，又上这棵树，爬到一半，那棵树上的牧童又掐小狼崽的肚皮，就这样换来换去，最后老狼累死了。
点评：老狼的最优化选择就是两个小狼崽都救，但是，结果是都救不了，如果先救一个肯定是次优化选择，结果，可能两个狼崽都能救到。
在用人中，以智取胜是多方面的。首先要知人，要用人先识人。苏东坡讲，“人难知也，江海不足以喻其深，山谷不足以配其险，浮云不足以比其变”，尽管人难知，但是，作为一位领导者，知人才能善任。
古人讲，“知人者智，自知者明”，能够知人，是领导者大智的表现，怎样用人，是领导者的又一大智。
虽然有句话说“用人不疑”，但在实际工作中，还是会怀疑每个人的，只不过怀疑得很巧妙。例如，一个人用发票来报账，就要设置若干财务制度，这些财务制度，实际上就是建立在怀疑人的基础上的。疑人也要用，关键是建立制度，这就是用人的大智。
【案例】
九方皋相马
在春秋战国的时候，秦穆公叫伯乐相马，伯乐说自己最近身体不好，他推荐一个相马的高手九方皋，九方皋的相马技术不在伯乐之下。九方皋在给秦穆公相马的3个月后牵了一匹千里马回来了，拴在沙丘上向秦穆公报告自己找到了一匹黄色的母千里马，这匹千里马是很难得的。秦穆公又惊又喜，过去看后只惊无喜，因为九方皋带回的是一匹黑色的公马。于是秦穆公找到伯乐说：“你找的人相什么马啊，他说是一匹黄色的母马，我去一看是一匹黑色的公马，连公的母的都没分清楚怎么会相千里马？”伯乐过去一看，就是一匹千里马，因为千里马的要素是嘴、牙齿、脸、腿、臀部和蹄子，这些要素和公的母的或黑的黄的没有关系，九方皋相马可以忽略公的母的，也可以忽略黄的黑的，只要符合千里马的特征，就是千里马。
点评：精确用人与模糊用人结合也是一种用人的大智。诸葛亮误用马谡守街亭，是典型的用人不精当。另一方面，还要模糊用人，所谓人无完人，金无足赤，就是如此。
领导者提供的最重要的服务是为部下搭建成功的平台，提供成长的机会。所以领导者的大智取胜更体现在激励自己的部下取得成功。看一个领导是否成功，主要看他的部下是否成功。而领导者在领导活动中的忙与不忙，也体现了领导的智慧。
【案例】
妙奇香的对联
据说，旧时广州有间“妙奇香”茶楼，既卖茶又卖酒，门前张挂一副对联的上联，征对下联： 上联是：为名忙，为利忙，忙忙忙，忙里偷闲，饮杯茶去；
这是一条奇妙的上联，后来有人结合社会上的实际情况，对上了下联：
下联是：劳心苦，劳力苦，苦苦苦，苦中作乐，拿壶酒来。
点评：对联很工整，也很有意思，道出了芸芸众生的忙碌辛苦。
领导者的大智主要应体现在抓大事、抓全局、抓方向、战略和重点、抓执行方面，而不是事必躬亲。现在，有些领导说自己很忙，为了领导成功，为了领导业绩，为了造福一方，的确很忙，但有的领导却是“忙、盲、茫”，不知道为什么忙，不知道忙些什么。
一位总经理有一段经验之谈，他说：“我只做我必须做的事，从不去做下级该做并且做得更好的事。”有人问：“那你应该优先做的事情是什么？”这位老总回答说：“例外的，当然的，前提是建例。”
例外原理，是科学管理的创始人泰勒提出来的。就是说一个领导者要想不被琐事缠身，就要尽可能授权给下级，自己只保留例外事件的决定权或控制权。
“例”可以是一般事项、规范事项的例外，“例”也可以是条例，规章制度的例外，这些例外一般都是重大事项、规章制度以外的突发事件。
建例的方法就是先建例制：制度内的事让部下或分管领导去管理，领导者特别是一把手主要抓重大事项和制度以外的事，抓突发事件。然后把例外的事、突发的事通过建立规章制度又转化为例内，让部下和副手抓这些例内，而自己又去抓其他的例外。
抓例外的关键是授权，授权的实质是允许部下做出决策。抓例外而授权看似大权旁落，其实不然，它是领导者大智的表现，是一种大智若愚。
【案例】
傻孩子
传说中大家都说一个孩子傻。为什么呢？大家做过这样的试验，拿5分钱和10分钱的硬币放在他面前，要求他只拿一个，而且这钱就属于他了，这个小孩总是只拿5分钱的硬币，屡试不爽。
有一次，一个外地智者从此经过，听说这种事，亲自试验了一回，果然与大家说的一样。智者哈哈大笑，拍着那孩子的肩膀说：“小朋友，你真聪明。”智者说完飘然而去。小孩子也笑了，悄然而去，围观的人傻笑了一阵后作鸟兽散状。
到底那个孩子傻不傻，大家难以确定了，但这个小孩子长大后当选为这个国家的总统。
点评：实际上，这个孩子并不傻，如果他一次两次拿了10分钱，下次还会有人让他拿吗？聪明的小孩子自然明白这一点，他是大智若愚。这个孩子长大后成为美国第九任总统，他叫威廉·亨利·哈利森。
授权、抓例外，就是大智若愚。权力是一种资源，它与知识资源很相似，而与物质资源不同。相当多的物质资源是通过使用而消耗，最后就没有了或者转化了。例如馒头，咬一口就少一点，咬完了就没有馒头了，馒头到肚子里转化成了热量，支撑人的言行。知识资源和权力资源就不同，越使用会越放大。
授权后，各方面的积极性、主动性和创造性就能充分地调动起来，它是一种权力的充分运用，是权力的层层放大。使自己的部下都能成功，获得更大的团队业绩，这才是领导者的大智，这才是领导者的真正成功。
综上所述，领导中的大智可以归纳为三条：抓例外、授权、让部下成功。
（五）伟人伟业以智取胜
世界上有很多个民族，有的民族可能相对来说智商要高一些，所以，在文化、经济、科技、发展等方面也能表现出一定的优势，出现的伟人就要多一些，成就的伟业就要大一些。中华民族就是一个很有智慧的民族，犹太民族也是一个很有智慧的民族。
据统计，在获得各类诺贝尔奖中，犹太人占获奖人数的近20%。犹太人凭借他们独特的经营技巧和众多富甲天下的商贾，摘取了世界“第一商人”的桂冠。
许多政界伟人、商贾巨富、艺术大师、技术专家、教育大家、军事天才、精英人物，一般说来智商都比较高。
【案例】
伟人伟业以智取胜的典型
牛顿躺在苹果树下休息，忽然，一个苹果落下来砸在他的头上，这个现象引起了他的注意和思考。他想，这个苹果熟透了为什么不往天上飘去，为什么不横着飘，而要往地上掉呢？结果，他发现了万有引力。
伽利略观察教堂屋顶吊灯的摆动，从而发现了“摆”的等时性。
阿基米德一下子坐在装满了水的浴盆里洗澡，水从浴盆里漫出来了，他顾不得穿衣服，狂奔大叫：“我想出来了”，“我有办法了”，他发现了不同物体在水中的浮力不同，解决了皇冠上的黄金含量问题。
点评：有2000多项发明，号称发明之神的爱迪生、大科学家相对论之父爱因斯坦、生物进化论的鼻祖达尔文、获得世界数学最高奖的陈省身、杂交水稻之父的袁隆平、当代毕升王选等各行各业的大科学家，他们基本上都是以智取胜的典型代表。
一般说来，智力评定的分数在140分以上，智商就很高了。有人对一些历史名人进行追溯性的智力评定，歌德的智商为310分，笛卡尔的为210分，牛顿的为190分，康德的为190分，伏尔泰的为190分，伽利略的为185分，达·芬奇的为180分，莫扎特的为165分，富兰克林的为160分，伦勃朗的为155分，林肯的为150分，拿破仑的为145分，华盛顿的为140分。
有人认为，以智取胜的人，他们无一例外都是大师、大专家、大教授、大科学家、大人物，都是领导者和管理者。而一般的学生、一般的工人农民、一般的市民、一般的工作人员，这些小人物干的都是平凡小事，甚至简单重复，不会有大智大慧。那么，寻常之人能摘取智商之花吗？
（六）平凡人以智取胜
小事、琐事、平凡事、细事、杂事、简单事，只要认真去做，也能够以智取胜，也可以积小胜为大胜。
在工厂里，运用智商搞些小发明、小创造。在田野里，运用智商让农作物生长得更好。在学校里，运用智商学习的效率会更高„„这些都是摘取了一朵朵智商之花。
【案例1】
高斯的计算
11岁就发现了二项式定理的小学生高斯，小学时做数学题，通过智慧寻找规律性—对1+2+3+……100的运算，通过首项和末项的相加转换，很快就算出了答案是5050。
【案例2】
小学老师教学生写“3”
启蒙教育者教儿童写阿拉伯数字3，孩子一般都会把字写“趴下”，就是写的字不正，如果抓住他的手教，一放手又会写趴下，如下图的样子：
这时候，有经验的老师就设臵很多虚点让他连接，让他一个点一个点连接起来构成数字3，连接熟悉后把点减少，又让他连接，连接熟了后再把点减少，到最后把所有的点都减少掉了，结果孩子也学会写数字3了。
点评：没有教不会的学生，只有不会教的老师。也可以说，没有教不好的学生，只有想不到的办法。例如，升降篮球架和多用途拐杖就是平凡人以智取胜产生的智慧之花。
【案例】
芭比娃娃
1959年，美国的露丝〃海德拉女士看到自己的女儿为自己做的纸娃娃穿衣服，便萌生了制造立体时装娃娃的念头，以满足女孩子想像自己长大后是怎么样的心态。
第一个泳装芭比娃娃造型诞生后，通过电视广告的大力宣传，一举成名，卖了35万个。于是，海德拉成立了自己的玩具公司，而后，又在芭比娃娃的服装、生日、白马王子、床、车等等上进行了延伸设计开发。
后来，海德拉的玩具公司每年生产10亿多个芭比娃娃，在全球140多个国家和地区销售，仅在美国，每个女孩子平均就有7个芭比娃娃。
综上所述，以智取胜的案例给了我们以下启示：
成功的人士，智商一般都比较高
90%的成功人士智商一般都比较高，他们的智商高出普通人的正常值。
智商关系到人生的走向和发展，是一个人走向成功的核心要素
人类历史就是一部人类智慧与智商不断积淀、发展、开发以及运用智商来取胜的历史。 任何人都可能以智取胜
无论是大人物还是小人物，无论是成年人还是学生，无论是伟业还是小事，无论是在哪个岗位、哪个行业，都能摘取智商之花，都可能以智取胜，以智成功。
提高中华民族的整体智力水平特别重要
一个企业要获得更多的效益，一个国家要走向繁荣昌盛，科教兴国、人才强国是必经之路。
对我们国家来说，今天经济社会的发展，要解决的问题很多，国际贸易的磨擦、一国两
制解决台湾问题、保持港澳的繁荣稳定、“三农”问题、就业问题、分配差距问题、生态环境问题、安全问题、腐败问题、教育问题、医疗问题、住房问题、国企问题、宏观调控问题、通胀通紧问题、经济体制和政治体制深化改革的问题、科学发展观的落实与和谐社会的构建问题，等等，这些问题的根本解决，都要靠领导集体的大智大慧，要靠全国人民的大智大慧。
智商的表现是多方面的
智商高低是可以通过做一些试题相对地测验出来的，也可以是在学习、生活和工作中，产生一些创新性的方法，运用智慧解决一些难题。
要正确理解以智取胜
有时以智能取胜，但有时以智不一定能取胜，这要看智慧是在什么条件下用，是什么人在用，针对什么而用，为什么而用，是否与道德、诚信、情商结合起来用。所以，有人说：“聪明用在正道，越聪明越好；聪明用在歪道，越聪明越糟。”希特勒不可谓不聪明，但他给世界带来的只能是灾难。
人们无限追求高智商，人们非常希望到达神圣的智慧彼岸。但高智商作用的发挥是有许多制约条件的，它也是一把双刃剑。智慧给人类带来文明和进步的同时，也能给人类带来灾难和倒退。
第三讲 看清智商之貌
看清智商之貌
“智商”一词在1915年诞生，从它诞生之日起，就一直是一个有争议的话题。人们的视角和观点不同，对智商的看法也就不统一，就是在心理学界，也没有一个统一的定义。不仅仅是定义，就是在衡量测试标准方面，分歧也是很大的。
（一）什么是智商
智商就是“Intelligence Quotient”，也缩写做IQ 。智商就是智力商数，是衡量一个人智力高低的重要指标，是指一个人的智力强弱、聪明程度、智慧情况、智能高低。智力是人脑聪明智慧的功能，是一种心理物质特征的综合，是一种能力。著名培训大师余世维先生认为，智商就是指一个人所具有的智慧的多少和对科学知识的理解、掌握能力。
智商、智力、智慧、智能，它们并不是一回事。但是，除了专业性的研究以外，人们经常混用。在日常生活中，人们认为智商、智力、智慧、智能都是一种能力，是一种获取知识的能力，是一种运用知识的能力，是一种创新知识的能力，是一种争取成功的能力。
（二）智力的衡量
绳子有多长可以用尺子量一下，石头有多重可以用秤称一下，人的智力情况怎么样就要用智商来测试。1908年，法国人比纳提出心理年龄，也叫智力年龄。于是，衡量智力情况就开始是用年龄作为标准了。
例如，5岁大的小孩子经过测试，达到了10岁小孩组的智力。5岁是生理年，10岁就是智力年。
为了比较不同个体之间的智力水平，1915年斯特恩提出了智商的概念：
图1-1 斯特恩的智商概念公式示意图
智商在140分以上者为天才，120～140分的为最优秀者，110～120分的为优秀者，90～110分为常态者，80～90分为次正常者，25分以下为白痴，这是比率智商，比率智商不能解决老年后的智商问题。
为了解决这个问题，韦克斯勒提出了“离差智商”，就是用一个人的测验分数在同龄人中所处的位置度量智力，人们把它叫做“韦氏智商”。
韦克斯勒认为，平均数为100分，标准差为15分。例如，一个18岁的高中生和一个6岁的儿童，他们的智商都是100分，他们智力的绝对水平都是一样的，只是这个6岁的小孩子与其他6岁的小孩子相比，而不与18岁的高中生相比而已。
（三）智力体系
智商表现为智力，人们的智力形成了一个体系：注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力、自学力、吸收力、消化力、研究力、抽象力（在不具体中找出共同点，例如：劳动、水果）、组织力、表达力、表演力、创造力、解决力。其中最基本的是记忆力、思维力、想像力和创造力。
（四）智商差异
人的智商差异是客观存在的。
1. 量的差异
即智力水平有高有低。高尔顿提出，智商水平呈正态分布，如下图1-2所示：
图1-2 高尔顿的智商水平正态分布示意图
【图解】
在全部人口中，有一半的人智商属于中等水平，另外的近一半人属于智商异常。通过多年来智商的测量实证，高尔顿的观点基本上是正确的。
智商高的人叫智商超常，他们的智商水平显著地超过同龄组的水平。例如，我国古代的“神童”，某大学在1983年开始招收的少年班的儿童，国外的所谓“天才儿童”，都属于智商超常。
人们把智商低于一般正常水平的人叫智商低下或智商落后，通常的说法是“智障”。
2. 质的差异
每个人都有自身的智商特质，所有人在知觉、记忆、言语、思维、表象等个别类型上都存在差异，即人的智力类型不一样，也就是说，两个人可能聪明程度一样，分数一样，但聪明的类型不一样。所以不能区别数学科与语文科谁更聪明，也不能区分政治家和经济学家谁更聪明。这就是“没有质的等同性，就没有量的可比性”。
由此可知，智商、智能、智力、智慧，应该是多元化的。美国哈佛大学教授加德纳认为有八种智能：语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。每个人都希望全面发展，也都能够全面发展，但在智慧方面、聪明方面、智力方面总会有此长彼短，寸长尺短之状。
3. 智商发展的差异
智商发展的差异即智力发展的速度不同，有快有慢，有早有晚。有的是智力早熟，人才早熟，叫“早慧”，它是一种智力的早期表现。
【案例】
早慧
唐代诗人白居易6岁学诗，9岁识韵，16岁便写出“野火烧不尽，春风吹又生”这样脍炙人口的诗句。日本的三轮光范，1岁零8个月就能读书写字，2岁开始写日记，6岁上小学并随广播学习中文，11岁翻译《詹天佑传》。
也有智力晚出的，叫“晚智”，也就是智力发展较迟，但潜在的智力并不比人家差，很多人能大器晚成。主要是没有适当的机会来表现自己的才华，或者是没有良好的教育条件来开发他们的智力。
【案例】
晚智
我国的宋代文学家苏洵，27岁才开始发愤读书。齐白石40岁才开始表现出绘画的才能。美国的摩西老母，直到晚年才发现自己有超凡的艺术才能，于是专攻艺术，成就了一番事业，成为美国著名的艺术家。据说达尔文在年轻时被认为智力低下，后来却成了进化论的创始人。
智商的差异，一方面是表现在人们的感觉上，表现在一个人的行为上；另一方面，表现在对智商的测试上。
（五）智商的测试
智商的测试是一门专业科学，智力测试的主要职能就是把人按能力加以区分，智商测试是人们正确认识和评估自己智力水平的主要途径，科学的智商测试对于开发智商潜能大有裨益。智商的测试是一个庞大的系统，要测的东西很多。一般包括：记忆力测试、注意能力测试、思维能力测试、想像能力测试、创造能力测试等等。
例如，机械识记能力测试，就是依靠机械性重复记住事物，例如历史人物、地名、电话号码等，中学生的这种能力比较强。无逻辑联系材料的记忆能力测试，例如各种术语、任务、指示，各种家用物品的特点，各种事件等。
【案例1】
记忆力的测试
下面的20个词之间没有逻辑联系，并编了号，记忆时间是40秒，40秒后自己默写。通过测试，就可以知道自己的记忆效率。
1. 俄罗斯人 2.政治学 3.饭 4.纹身 5.神经元 6.爱情
7. 香烟 8.杂志 9.水 10.纸 11.小蛋糕 12.哲学
13. 共产主义 14.名词 15.差异 16.罪犯 17.火灾 18.桃子
19. 泥土 20.诚信
【案例2】
思维能力的测试
题一：下面是中小学的智力测试题，要求在括号中填出下一个数字，这类题目侧重于思维能力的测试，要求应在30秒内完成。
18 20 24 32 （ ）
212 179 146 113 （ ）
答案：48和80
题二：汽车、飞机、轮船、自行车、火车它们有什么共同特点，要求在1分钟内完成。
答案： 它们都能运载人和物，都是交通工具。
题三：把下面的东西分成两类，要求在1分钟内完成。
鱼、狗、马、树、虫、草、花、鸟、小麦、蔬菜
答案： 一类是动物，一类是植物
题四：两个爸爸和两个儿子共买了3个大西瓜，而每个人都抱1个大西瓜回家，这事可能吗？要求在1分钟内完成。
答案：可能，因为他们是祖孙3人—儿子、爸爸、爸爸的爸爸（爷爷）
总体来说，智商高是好事，所以，人们都想方设法提高智商。
第四讲 开启智慧之门
开启智慧之门——智商的开发
在日常生活中，有人认为人的脑袋大就一定很聪明。其实，并不是脑袋越大脑子越重，就越聪明，也并不是脑袋越小脑子越轻，就越愚笨。
正常人的脑袋重量平均约1400克左右，有的人重一点，有的人轻一点，差异并不很大。这类差异同聪明与愚笨并没有必然联系，有许多天才人物脑重量还低于人脑的平均水平。大脑是智力发展的物质基础，与遗传也有很大的关系，但大多数还是后天开发的。
人的智商是变化的，某一次的智商测试只能说明此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。只要教育得法、环境适宜，智商开发成功的可能性就大。
人们对爱因斯坦的大脑进行过科学研究，认为他的脑容量、脑重量，与同龄的成年人并没有大的差别，主要的还是开发的程度不同。
智商能力完全可以通过努力、通过开发提高。智商的开发是多方面的，包括开发人的大智、睿智、巧智、机智、急智、奇智、狡智、借智、明智、足智、集智、理智等等。
智商的开发，有对个体的开发，有对集体智慧、群体智慧、团队智慧的开发。开发智商的方法很多，既有共同的方法，也有因人而异的方法。既有外部的因素影响，更有自己的奋发努力，它是一个综合的体系。
（一）把高智商遗传给下一代
遗传对智商的高低很重要，遗传的基因现在还不能改变，但是在遗传方面也有可以改变的东西。
1. 远血缘通婚
远血缘通婚所生的孩子智商更高一些，反过来，近亲结婚后代低智商的可能性特别大，所以，进行一些婚前的检查是很有必要的。
2. 父母提高自己的智商
作为父母，自己努力学习、多听音乐、扩大知识、提高智商，都会对孩子的遗传有好的影响。
3. 计划要孩子后，克服不良行为
有的父母为了生双胞胎、三胞胎、五胞胞就乱用药物，例如一些促排卵药，生双胞胎的概率确实是大一些。但是，生出来的这些双胞胎、多胞胎，孩子智商低的概率更大。并且，先天性的低智商孩子，开发起来特别难，而且也会给家庭和社会背上沉重的包袱。父母的吸毒、过度的吸烟酗酒等等不良行为对孩子的智商影响也很大。
（二）营造一个形成高智商的环境
高智商的环境包括家庭、学校、单位、社会等各方面的环境。
1. 家庭环境
让家庭充满爱
充满爱的家庭，对孩子和其他家庭成员的智商的提高是大有裨益的。而家庭暴力、家庭不和谐，会使孩子以及其他家庭成员产生一种畸形智力，特别是容易偏激。
父母为了自己的后代智商高一些，就要营造一个和谐的家庭氛围，父母都要表现出良好
的影响后代智商的行为。
家庭里的爱是多方面的——相互尊重、相互体贴、相互关心、相互依恋、相互信任，多为家庭的其他成员着想，为自己的家庭多承担责任等等，这对家庭成员的智商特别是对孩子智商的提升极有好处。
国外有的专家动态研究了65名4～6岁的孩子，他们都出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之后的一定时期，这些孩子的智商都有不同程度的提高，而且，领养家庭对孩子感情投入的多少与孩子智商的提高成正比。
科学的胎教
科学表明，胎教对孩子智商的开发有一定的作用。当然，胎教要合理科学。听一些优美的音乐、看一些幽默风趣的书籍和漫画，进行适当的思考等等，都是一些好方法。
吃母乳
一般来讲，与不吃母乳相比较，吃母乳长大的儿童智商普遍较高。因为母乳中含有多种可以促进儿童发育的活性物质，特别是其中的重要物质—牛磺酸比牛奶中的含量要高出10倍之多。
启发和刺激孩子的感官
刺激各种感官，例如，幼年时，用物体刺激小孩的眼睛来回转动，对他的听觉、嗅觉等也可以刺激。
正常的体重
要爱孩子，但是，爱也要得法。过分的爱是伤害，而孩子超常的体重，不少是一种溺爱和不良习惯造成的。
有关专家将过分超过正常体重的肥胖儿与同龄正常儿相比较，发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于相对不高的水平状态。专家的解释是，肥胖儿有大量脂肪进入脑内，妨碍了神经纤维的增生与沟回形成。所以，对孩子的饮食要有合理的营养。
让孩子睡眠充足
要想让孩子保证睡眠安稳、舒适，必须心情愉快，平静轻松。因此睡前要尽量避免精神过于紧张和忧虑，养成入睡前不看惊险刺激的影片或书刊，不把烦恼带入睡眠的良好生活习惯。
一个相对安静的环境而不是一个噪声太大的环境
只有在相对安静的环境里, 人们才会静下心来做自己喜欢的事情。如果人们相处的环境噪声太大，会严重影响工作、学习和生活。
提高情商，情商对智商的提高是大有裨益的
把自己的心理状态调整到一个好的状态，保持稳定。多看些积极的书，自我激励的书，多多与人交往，这样才能提高情商。
2. 学校环境
除了学校科学的培养计划和良好的硬件环境以外，特别要注意培养和训练学生的创新思维和创造能力。
智力中很重要的构成要素是创造力。培养创造力的方法很多，具体有以下几个方面： 引导学生充满好奇心
科学是人类认识客观世界的理论总结，也有人认为科学就是满足科学家好奇心的一个东西。例如，好奇的孩子会问月球上有水吗？火星上有生命吗？有多少个太阳系？这些问题会促使充满好奇心的孩子去探索。
多提问
学生向老师问、老师向学生问、学生间相互问，例如，街上下水道的盖为什么是圆的？天上要是有两个太阳怎么办？人的一只手为什么是五个手指头？树为什么不会说话？
引导学生丰富的想像力
哪怕是异想天开，例如想像一下蛋壳里孵化出什么等等。
引导学生寻找多种答案
一个问题的多种解决，可以锻炼学生的发散性思维。
引导学生多思考问题，特别是创意思考
创意思考是一种态度，是一种习惯，至少也是一种可以训练的技术。重点在于如何养成
习惯，以活泼的思考解决工作上的需要。
训练学生
学会让大脑处于一片空白，过一段时期进行一次。
训练创新思维
创新思维分为顺向、横向、逆向、多向、开放、U 形等多种形式，通过训练，可以加强提升。
多与人沟通
小时候要特别注意父母与孩子的沟通交流，尤其是母亲与孩子的沟通。在学校要多与老师和同学沟通交流，相互启发，要通过头脑风暴法启发孩子交流思想。
（三）自我开发智商
1. 理性对待
理性对待自己的智商遗传
爱迪生的孩子并没有2000多项发明，比尔·盖茨的孩子也不一定成为世界上绝顶聪明的又一个比尔·盖茨。不要怨天尤人，孩子不要责怪父母，怎么给我这副脑子？怎么遗传给我这样的智商？父母也不要责怪孩子，你怎么这样笨？
作为孩子，埋怨父母没有遗传给自己一个聪明的脑袋也是没有道理的，因为智商主要是后天开发的。作为父母，孩子的“智商不太高”有可能是父母的遗传因素起的作用，所以，骂孩子笨是不理智的。
作为上司，要正确对待部下的智商，要知道，部下能力的75%来自于上司。作为部下，要正确对待上司的智商，要知道，埋怨上司无能, 等于说自己无能，因为在无能的领导手下工作是不能从优秀到卓越的。
理性对待自己的智商测试
不要太在乎智商测试，智力程度不是几张智商试卷就能考查出来的，科学的测试也只能一定程度地反映智力状况。而且，智力测试有一定的局限性。例如，它只能预测学业能力，它过分看重分析问题的能力，它是静态的而非动态的，它有文化和经济的偏见，它受多种因素干扰，它的测量不一定准确，所以，智商测试的一些分数可能是片面的，它可能遗漏了一些应该被包括在内的内容。
智商不是一个人能力的全部。有的人通过智商测试，分数并不高，但在有的方面他表现出奇特的高智商，甚至是天才。
【案例】
白痴学者
1941年，一位名叫霍维茨的医生发现了一个智商介于60～70之间的孪生兄弟，到25岁时他们还不能料理自己的生活。但他们有一项特殊才能，能准确地推算日历。其中有一个能回答出6000年以内任何一天是星期几。完全靠背诵是难以想像的，就是能背诵这么多的东西，也可以认为是某一方面的高智商。
另外据报道，有一个肯尼亚人实际年龄38岁，心理年龄11岁，如果按智商方法计算，他的智商仅为29，属于弱智。他识字不多，但他能告诉你美国每一个人口超过5000的大小城镇，美国排名前2000位的各大饭店的名字、房间数及所在位臵，他知道3000座山和河流，他知道世界上2000件主要的发明和发现。如此渊博的知识出自于一个弱智者的脑子，简直让人难以相信。
点评：这是在一个人身上同时具备了两种完全相反的特征。心理学中把他们叫做“白痴学者。”这种现象的机理是什么？至今心理学界也没有令人满意的答案。同时，用传统的智力测验怎么评价？特别是怎么评价他的某个方面特别突出的才能？这些才能算不算智力？
虽然智力测试大多数还是有一定的科学道理，但是，不能把它绝对化。智商的分数使用得不好，很可能产生一些不良的后果，例如，影响被测试者的自信心，影响别人对他的正确的看法。所以，不要让测试的结果成为提高智商的无形的牢笼，不要太在乎别人的看法评价，关键在于自己的努力。
大多数情况下，智商是可以在后天提高的，甚至大幅度提高的。智商可以终身提高，甚至到垂老暮年，还剩下人生的最后一天了，也有提高智商的权利、责任和义务。
2. 养成好习惯
养成好习惯包括生活习惯、学习习惯、工作习惯、待人接物的习惯等等。例如，儿童的饮食习惯——坚持吃早餐而少吃或不吃零食，有调查资料显示，早餐摄入的蛋白质、糖分、维生素、微量元素等健脑成分，比其他两餐的利用率都高。
良好的学习习惯，例如，该学习时认真专心地学习、该玩时就好好玩；再如，多提问的习惯、多问为什么的习惯、多思考问题的习惯等等。
中老年人也要有保持好奇心的习惯，有资料表明，中老年人保持好奇心，对延年益寿有好处，对防止老年痴呆有好处。
3. 良好的心态
特别是要修炼情商，充满信心，有一个愉快的心情，这对智商的提高是大有好处的。当一个人愉快的心境达到高峰时，智力也会相应地达到顶峰。与此相反，忧心忡忡、精神压抑、担惊受怕，就会使思路阻滞。
4. 培养悟性
悟性，往往被人们当作是聪明的同义语。而如果说某人执迷不悟，就是说他太傻了。 悟是某种突破的前奏。看到的、听到的、接触到的东西，只是外表，只有悟，才能得到本质、实质和精髓，才能拥抱真理。悟性是一个人一辈子的事情，所以要开发自己的领悟、感悟、顿悟、醒悟、参悟、悔悟、觉悟能力。
开发智商的方法——“一动五多开发法”
（一）“一动”
人们常说，镜子越擦越明，脑子越用越灵，多用脑是开发智商最好的方法，特别是多用右脑。人们都知道智商提高要多用脑，但并不注重科学用脑、合理用脑。经常有人会说脑筋都用痛了，这就是用脑过度了。国家行政学院的刘峰教授讲的几句话很有意思：大脑加小脑，左脑加右脑，内脑加外脑，人脑加电脑。
1. 交替使用，脑门打开
用脑与不用脑交替进行（脑的使用和脑的休息）、大脑与小脑交替运用、左脑与右脑交替使用是合理用脑的关键。不仅是交替使用，还要相互转换，这种交替使用和相互转换，特别能锻炼大脑和小脑、左脑和右脑，是一种有效的脑运动，对智商的提升有明显的效果。
2. 注重开发右脑，打开右脑大门
右脑的功能
右脑容量大，作用大，据一些资料显示，右脑存储量是左脑的100万倍。人常说，右脑动一动，孩子更聪明，其实，成人开发智商，也要想方设法多用右脑。
人的左脑和右脑有着不同的分工，科学家们早已发现，人的左半脑主要从事逻辑性、条理性的思维，例如时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写等等，它的思维方式具有连续性、延续性。右半脑主要负责空间形象思维和记忆，例如直觉、感情、视觉、身体协调、美术、音乐节奏、想像等。右脑的思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等特点。右脑是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。而且人们发现，开发右脑，能大幅度地提高一个人的速读能力。
美国权威研究显示：爱因斯坦、达·芬奇、居里夫人等这些世纪伟人有一个共同之处，他们都有着超强发达的右脑，有着超群的想像力和洞察力。科学家们指出，人的一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%～96%都蕴藏在右脑的潜意识中。现实生活中，95%的人仅仅主要是使用了自己的左脑。传统的教育也几乎是置右脑于不顾，置之不理。
所以，长期以来，人们把右脑叫做“哑脑”：一方面，是说左脑才是管语言的，用语言处理信息，右脑是管想像的，用想像处理信息；另一方面，是说右脑几乎没有被用到。正如一位著名教育学家说：“在开发大脑的潜力上，我们是在单脚骑自行车。”其实，右脑才是天
才脑，它隐藏着神秘的力量。
左脑工作节奏非常缓慢，右脑则以光速处理进入大脑的信息，左脑创造力缺乏，右脑的创造力无限，右脑能够在瞬间把握整体，右脑能将信息转化成一幅图像，具有形象化的功能。例如，将数字、声音和气味等变成图像，将听到的、看到的、想到的事物全部图像化并记忆。当右脑分析一个词语时，例如“猫”这个词语，会自动地在右脑的影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片、感觉链接在一起，所以，右脑又叫图像脑。
右脑的开发时机
右脑是可以开发的，右脑越开发就越聪明。右脑越练习就越发达，接受右脑开发的孩子会变得非常优秀。但右脑的开发是需要一定的时机的，具体如下：
研究右脑开发的著名教育家七田真教授发现，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%。右脑在3岁以前已经发达，左脑则从4岁开始发达。科学证明：儿童期是开发右脑的黄金时期，特别是3～4岁。恰当地开发右脑，可以促进大脑神经发达，扩大脑容量，还有助于左脑发育。
但是，要指出的是，开发智商是一个人一生都可以做的事，右脑的开发也是如此，只要起步，永远不晚。
右脑的开发方法
一般说来，多看、多想、自主学习，所有的创造性思维都会促进右脑的使用。但是，目前，儿童在接受学校教育和家庭教育的过程中，老师讲授的知识，课后的练习、测试性教育方法等等，这些方法基本上都是开发左脑的。应该说，孩子们开发右脑的机会是很少的。而实际上，开发右脑的方法也是很多的，具体如下：
① 金字塔开发法，即五层次开发法，如图2-1所示：
图2-1 右脑的金字塔开发法示意图
【图解】
第一层次：金字塔计划的基础，就是在阿尔发波静态状态下的潜能开发；
第二层次：对孩子进行视觉影像的刺激，例如从孩子出生第一天起就可以进行色彩、形状等刺激； 第三层次：积极锻炼“联想”的能力，尤其是在“冥想”的状态下，取得的效果更好；
第四层次：进行观察训练，看到了什么？要能看到别人能看到的和不能看到的东西；
第五层次：读算和记忆的练习；
具体的方法主要是音乐、绘画、形象、色彩、右视野、闻气味等。而最为有效的训练方法是：视觉影像训练、思维影像训练、观察训练、记忆训练。
② 阿尔法波右脑开发法
有科学研究表明，当莫扎特的音乐响起时，人的大脑波能迅速地从急切的贝塔波状态转换到阿尔法静态波状态，激发无穷的灵感和想像力。因此，阿尔法波具有放松身体、激发灵感的功能。
③ 速度开发法——多用右脑
由于左脑的工作节奏较慢，右脑的工作节奏较快，所以，慢节奏地输入信息，就会使信息从左脑进、左脑出，使左脑经常使用。如果加快节奏，速听、速看、速读、速记，快速输入信息，左脑跟不上这种速度，就可以让右脑来工作，于是信息就从右脑进，右脑出，使右
脑得到了锻炼，也就达到多用右脑的目的了。
训练右脑前的准备
每个人使用最多的是左脑，它是语言脑，所以, 左脑经常处于工作状态。右脑使用得少一些，所以，可以做一些准备工作，让左脑向右脑的使用转换。
①方法
闭上眼睛，放松心情，深呼吸几次，大脑就自然而然地从左脑状态进入右脑状态了。然后使用暗示，引发出想像力。进入想像力了，当然就进入了右脑状态。所以，训练右脑从想像开始。
②公式
开发右脑潜能的公式是：放松+集中+暗示
放松——努力使心情平静下来，同时尽量放松身心。主要方法有自我催眠法和全身放松法；
集中——运用丹田呼吸法把意识状态从左脑转换到右脑。通过腹式呼吸把气体努力压到丹田（一般认为在肚脐下面7厘米的下腹部位置），在这个呼吸的过程中，大脑会自然而然地转移到使用右脑的脑波上；
暗示——是自己对自己说的，或者自己想像的，坚信“我一定能做到”，“我今天能够非常平静地考试”，“我今天退烧了”，“我今天心情很好”等等，要尽量排除担心和疑虑的暗示性干扰。例如，游泳运动员的潜意识训练——“认为自己是游得最快的人”，跳高运动员的潜意识训练——“认为自己能跳过50米的高杆”。
（二）“五多”
1. 多学习
古语云：“读书破万卷，下笔如有神”，人们也常说“博学多才”，智慧始于学习，知识成就未来，要努力学习各种理论知识。同时，知识多了，举一反三，触类旁通，可以产生新思想。
学知识要重视哲学的学习
要学习的知识很多，其中要特别强调学哲学。什么是哲学？简单地讲，哲学就是使人聪明的学问。哲——聪明、智慧之意，也有哲理、理性、悟性和反思的意思。中国古代一般说的智者，就有哲人的意思。西方的哲学，就是见解、思想和观点。哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是关于世界观和方法论的学问。
【案例】
哲学之风
在中世纪的古希腊，在文艺复兴时期，欧洲的哲学很发达，出了很多哲学大师：苏格拉底、柏拉图、黑格尔、费尔巴哈以及后来的马克思、恩格斯。当时，人们把学哲学作为层次和身份的象征，很是时髦。一个人没有学点哲学，别人就会觉得简直不可思议。
据说有一段时间里，一个人到贵族家做佣人、干家务事，有人面试时一般都会问：“学过哲学吗？”如果说：“没有”，“哇，你想得出，你都没学过哲学，怎么能到我家干活？”
点评：无论是黑格尔的辩证法，费尔巴哈的唯物论，还是马克思、恩格斯的辩证唯物主义和历史唯物主义，都是充满了哲理的。通过学习哲学使知识升华为智慧，是很重要的途径。
小孩子对哲学的原理虽然不是很懂得，但充满哲理的故事，还是可以从小教育的。对他们进行潜移默化的哲理的影响，开发其智力。
知识与智慧的关系
学知识可以增智慧，但是，知识本身不等于智慧，知识只是智慧必备的前提条件。有知识的人，不一定都有智慧，有的反而成了书呆子，频频失误。
【案例】
失街亭
《三国演义》第95回的“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”中讲的是这样一个故事。诸葛亮听说司
马懿出关，认定他必取战略要地街亭。便问众将官，谁敢引命去守街亭？参军马谡主动请战。诸葛亮说，街亭虽小，干系甚重，倘街亭有失，吾大军皆休矣。
马谡对诸葛亮保证说：“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂有一街亭不能守耶？”
诸葛亮说：“司马懿非等闲之辈，更有名将先锋张 ，恐汝不能敌之。”
马谡说：“休道司马懿、张 ，便是曹睿亲来，有何惧哉！若有差失，乞斩全家。”于是马谡立了军令状前去守街亭，诸葛亮派了很有作战经验的上将王平作马谡的副手。
马谡和王平领兵到了街亭，马谡要驻扎军队于侧面小山上，王平说，不行啊，曹军来了，围住两天，不与你交战，断了汲水之道，军士不战自乱。
马谡大笑：“真是妇人之见，兵书说了，凭高视下，势如劈竹。就是没有水了，兵书又说了，臵之死地而后生，我军要去拼死而战的。”
王平是二把手，拗不过一把手。画了草图星夜送给诸葛亮，诸葛亮看了图本，拍案大惊：“书呆子呀，坑陷吾军矣。”
后来，司马懿的军队来了，就是如王平说的一样，于是，街亭失去了，接着，诸葛亮连失三城，才有了一曲空城计，才有了后来的《三国演义》第96回的“孔明挥泪斩马谡”。
有诗为证：“失守街亭罪不轻，堪嗟马谡枉谈兵。辕门斩首严军法，拭泪犹思先帝明”。以前刘备曾提醒过诸葛亮，马谡是一个书呆子，不能重用。
点评：这就是典型的纸上谈兵。由此可见，知识不可能自然而然地成为智慧，缺乏运用和驾驭知识与信息的能力，人们反而只能充当知识和信息的奴隶，不仅会被知识和信息的海洋淹没，可能反受其害。
所以，要提高智商，开发智力，必须学知识，而且，必须提高运用知识、驾驭知识的能力，把知识升华为智慧。
2. 多实践
据统计，20世纪以来，各国民众的智商都有较大程度的上升，今天的儿童如果生活在几十年前，可能都是智商出众的“神童”。到底是什么原因使人们的智商值在不断地显著增加呢？
有一个研究成果指出，决定不同人之间智商差别因素的75%来自遗传基因，人们开始怀疑这个研究成果，人们越来越感觉到后天因素才是人类智商值上升的重要原因。例如，有人认为，幼年是提高智商的最佳阶段，一个智商一般的儿童通过不断地向家长提问就可以变得更加聪明。
后来，人们形成了这样的共识：后天的社会实践是提高智商的重要原因。人常说，见多识广、读万卷书不如行万里路。统而言之，既读万卷书，又行万里路，对开发智商大有裨益。
【案例】
不会说话走路的王子
19世纪有个国家的王子，幼年遭人绑架，被囚禁在一间黑屋子里，同外界隔绝，17岁出来的时候，他既不会走路，也不会说话，后来虽然得到很好的教育，但智力仍远远低于普通人。
点评：这个案例中的王子与熊孩、狼孩的故事类似, 因为熊孩、狼孩的大脑脱离了社会实践，结果智力发展就十分低下。
一些小时候不太聪明的人，经过后天的刻苦努力，也会获得很大的成功。
【案例】
实践的意义
爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想”，他竟遭到退学的命运；
1941年霍维茨医生发现的两个智商很低的孪生兄弟，能回答出6000年以内任何一天是星期几。其实，他们的这项特殊的才能也是在实践中训练出来的。在他们6岁那年，哥哥乔治就得到一份生日礼物，一本万年历书。这本书迷住了这个年仅6岁的男孩子，进而也迷住了他的兄弟查尔斯，这本万年历成了他俩多年来最喜欢的玩具，他们整天拿着它翻看，按日历上的日期相互提问题。不久后，那本万年历上的内容便被他们烂熟于心了。
点评：华罗庚曾经说过：天才在于积累，聪明在于勤奋，每一个人只要努力，都有可能成为具有高智慧的人。所以，开发智商，除了大量地学习理论知识以外，就是要多实践，把
学习到的诸多的理论知识运用到实践中去，实践出真知，并通过实践将知识升华为智慧。
3. 多思考
名人话思考
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
巴尔扎克说：“一个有思想的人，才真是一个力量无边的人。”
在钢铁大王安德鲁·卡内基的书桌上方醒目地贴着三句话：不能思考者是傻瓜、不想思考者是顽石、不敢思考者是奴才。他说：“我们每个人拥有两种最伟大的东西：思考与行动。你的思考决定了你的行动。”对此，甚至有人认为成功就是80%的思考，20%的行动。
大文学家、大戏剧家、幽默大师萧伯纳说：“难得有人一年会真正思考二三次以上，我则因一星期思考一二次而驰名国际文坛。”
由此可见，聪明从学习中来，聪明从实践中来，聪明从思考中来，多思考是锻炼大脑之道，是开发智商的良方。
思考的意义
锻炼智力的最好方法是多思，就是多用脑，它是一种大脑体操，也是一种智力体操。要想让自己变得更聪明，就只能按照聪明的方式去思考和办事。作为管理者，就要引导和教育学生员工敢思、爱思、勤思、多思。
①思
主要包括两个方面：一是独立思考；二是敢于思考难题。
②爱思
是指把思考当成一种乐趣。马克思在那样穷困、艰难的生活里，支撑他的不仅是意志，而且是思维的乐趣，他把思维的殿堂作为避难之所。
③勤思
例如，比尔·盖茨的头脑似乎每时每刻都在高速地运转。微软公司还流传着这样一种说法：“和大多数人谈话就像从喷泉中饮水；而和盖茨谈话却像是从救火的水龙头中饮水，让人根本应付不过来，他会提出无穷无尽的问题。”
④多思
“多想出智慧”，“多思成天才”，三思而后行，出错的概率就会大大减少。
4. 多激励
激励是一个法宝，管理管到深处就是激励，对人力资源的开发与管理，最根本的就是激励。开发智商潜能，激励是极为重要的方法，特别是要多用正面的激励。
5. 多创新
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新创造首先要突破思维定势、思维惯性和思维封闭。
偏执的意义
拥有广博的知识能够创新创造；但也有的人对某一方面偏执，也会产生创新创造的火花。全国几千所大学，大多数是录取综合全面发展的学生读大学，这是正确的。但是，有的学生的偏科也许是对某一方面特别感兴趣，他的其他方面的智商可能不高，但他在某一方面的智商可能特别突出。兴趣是最好的老师，如果让他们在某些方面“偏”一下，钻一下，创造条件，加以引导，形成特色，进行差异化教育，个性化教育，把他们某一方面的高智商发挥到极致，可能会产生一些创新性和创造性很强的人出来。
【案例】
偏执之才
微分几何之父陈省身先生为什么选择数学，并对数学那么痴迷？他自己说，是因为别的他不会，20岁时跑步还跑不过女生，搞音乐感到太吵，处理人际关系太难，而对数学特别感兴趣。他后来虽然知识面也很广，但他对数学就很偏执。
今天作为企业家，对企业的经营管理就要有一种“病态的偏执狂”精神，有人甚至调侃说：“要成功，先发疯”；作为老师，对教学也要有一种热心、热爱、热衷，就是要有一种发
疯式的醉心于、潜心于、痴心于教学的精神。这样，就会去钻研，就会去创新，就会去创造，就通过自己智商的提高把教育教学搞得更好。
鼓励创新意识
要进行创新创造的训练、要进行创新思维的训练和创造发明的训练，就要培养好奇心、想像力和探索精神——对司空见惯、熟视无睹的东西多问一个“为什么”，创新的思想就出来了。
尤其是要进行另辟蹊径、有独特见解的训练，例如，鼓励学生有多种解题方法，鼓励学生找替代性解题方法，不要给学生布置太多有标准答案的解题，有一些甚至可以是怪异的解题和思维。
【案例】
圆珠笔
圆珠笔是一种书写方便的文具。但圆珠笔的油墨外漏问题一直是圆珠笔不受消费者欢迎的难题，人们认为它的市场前景广阔，于是，一直在思考解决这一难题。
从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决办法。圆珠笔的圆珠磨损小了，就漏油。针对这个原因，就要用耐磨的材料做圆珠，材料可选择不锈钢和宝石制作。但效果还是不理想，一是价格太高，二是不可能真正解决漏油问题—仍有缝隙。
一位发明家另辟蹊径，换了一下思路，产生出新的构想：从油的量的方面寻找解决的方法。既然圆珠笔大约写到2．5万个字就漏油，那么，就控制圆珠笔的油量，让它写到1．5万个字左右油就用完了，便弃之不用。结果获得成功。
第五讲 掀起情商盖头来
智商诚可贵，情商“价”更高
（一）智商不是成功的惟一因素
高智商、低情商者的命运
智商是取胜的法宝，这很容易让人认为，只要智商高, 事业就一定能成功，就一定能取胜。其实，这是一个误区。智商虽然是成功的极为重要的因素，但影响一个人一生的，更多的是性格、世界观、价值观以及耐心、信心、毅力、情绪、情感等品质。
【案例】
周瑜的悲剧
“以智取胜”的周瑜，人长得很帅，智商高，会领兵打仗，33岁火烧赤壁打了大胜仗，五六万人马打败了号称百万大军的曹操的军队，但就是这样一个特别聪明的人，却被诸葛亮三气而死。
在《三国演义》中关于“孔明三气周公瑾”写道：周瑜昏绝徐徐醒来，仰天长叹：“既生瑜，何生亮！”，连叫数声而亡，寿36岁。
当时，周瑜的事业已经成功，如日中天，他本来应该是取得更大胜利，获得更大成功的，但他顺利时趾高气扬，逆境时却认为“既生瑜，何生亮”，心胸狭窄，容不得人，爱动怒，爱生气，忌贤妒能，多次想把诸葛亮杀掉。所以，他不但没有取得更大胜利，没有获得持续的成功，反而被诸葛亮一气、二气、连续三气后，早早地撒手人寰。
点评：有“智”者，事竟成，但只有智商还不能完全取胜，要想持续地取胜，还必须有情商。只有有“情”者，才能取得更大的成功。
这里所说的“情”指的是人的情商，这是人的非智力因素，给智商不太高的人展现了成功的希望，开启了成功的又一道希望之门。因为在智商外多了个情商，所以成功可以另辟蹊径。
【案例】
一个软糖实验的启示
1960年，著名心理学家瓦尔特．米歇尔进行了一个软糖实验。
他在斯坦福大学附属幼儿园里选择了一群4岁的小孩，这些小孩多数是斯坦福大学教职员工及研究生的子女。老师让这些小孩进入一个大厅，在每一位小孩面前放一块软糖，并对孩子们说：“老师出去一会儿，如果你能在老师回来之前还没有把自己面前的软糖吃掉，老师回来后就再奖励你一块。如果你没有等到老
师回来就把软糖吃掉了，你就只能得到你面前的这一块。”在十几分钟的等待中，有些孩子缺乏控制能力，经不住糖的甜蜜诱惑，把糖吃掉了；而有的孩子却尽量坚持下来了，得到了两块糖。
他们以什么方式坚持下来的呢？有的把头放在手臂上，闭上眼睛，不去看那诱人的软糖；有的自言自语、唱歌、玩弄自己的手脚；有的努力让自己睡着。
研究者对接受这次实验的小孩进行了长期跟踪调查。中学时的评估是：4岁时能够耐心等待的人大都在校表现优异，入学考试成绩普遍比较好。而那些控制不住自己，提前吃软糖的人，大都表现相对较差。进入社会后，那些只得到一块软糖的孩子普遍不如得到两块软糖的孩子取得的成绩大。
点评：这项并不神秘的实验，使人们意识到对智力在人生成就方面所起的作用估价有些偏高，一定还应该有其他的因素在起重要作用，情商就是其中很重要的一个方面。
【案例】
林黛玉的智商与情商
《红楼梦》中的林黛玉很聪明，诗文做得很好，人又长得很漂亮，《红楼梦》第2回中就描写她“年方五岁，生得聪明俊秀”；第3回写她是“年纪虽小，其举止言谈不俗，有一段风流态度”；王熙凤也称赞林黛玉的美貌：“天下真有这样标致人儿，我今日才算看见了”；贾宝玉一见到林黛玉，似曾相识，忍不住直叫“神仙似的妹妹”。可以说，林黛玉有娇花照水之貌，弱柳扶风之姿，聪明绝顶，诗才超群，可谓女子中的“极品”。
但是，在《红楼梦》里，只要一写到林黛玉，就是与消极、悲切、哭泣、埋怨连在一起的，后来，林黛玉身体不行，恋爱不幸，使一朵好花过早凋谢。
《红楼梦》第26回中描述有：黛玉，越想越觉伤感，便也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲切切，呜咽起来。
《红楼梦》第27回中描述有：那黛玉倚着床栏杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑一般，直坐到二更天方才睡去。
《红楼梦》第45回中描述有林黛玉的《秋窗风雨夕》：秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！
《红楼梦》第70回中描述有林黛玉的《唐多令》：粉堕百花州，香残燕子楼。一团团逐队成球。漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁收。嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留？
林黛玉写的 “葬花词” 第一行“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”中间一行“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”最后一行“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”词中以花喻人，非常伤感。
而她的情敌薛宝钗却不同，《红楼梦》第70回：薛宝钗吟的词《临江仙》也说花处飘，但她却是这样写的：“好风凭借力，送我上青云”，这是一种积极向上、催人奋进的境界。
点评：客观上讲，林黛玉最亲近的外婆、舅母和表嫂们合谋用调包计毁了她的幸福，但林黛玉自己也是有责任的。从上面这些对她的描写和她写的诗看，都反映了林黛玉很糟糕的心境，她认为环境太差，整个大观园，甚至全世界任何人都对不起她，她真是消极到家了，她也没有很好地调整自己的心态。因此，非常漂亮而智商特别高的林黛玉，没有得到应有的成功。
在现代社会，出现了不少神童。而且，现代社会的儿童，一代比一代更聪明，他们的智力、他们的知识面、他们学习知识的能力都越来越强。但人们对现代社会的一些现象进行了观察、反思，得出的结论认为神童不等于成功。
【案例】
神童的命运
从20世纪20年代，美国有的心理学家就曾对1528名智商在151分以上的智力超常的儿童进行了跟踪研究，其中只有一小部分成就很大，大部分成就平平。
我国也有一些学校办了一些“神童”班，20多年过去了，有不少“神童”并没有像人们想像的那样长大后很有出息。神童们的发展，也有卓越者与平庸者之分。
美国科学家分析了“神童”中的卓越者与平庸者的区别，发现他们的智商都非常高，没有太大的差别，但在完成任务的坚毅精神、自信而有进取心、谨慎、好胜心等四个方面，成就很大的神童明显超出成就平平的神童。而不少神童，他们智力超群，但在自理能力、人际关系、承受压力、个人性格等方面，可能存在一些弱点。
美国曾经对95名哈佛毕业生进行追踪，结果发现，那些大学生里考试成绩最高者，在以后的收入、成就、行业地位等方面并不一定都比成绩低的人更好。同时，在生活满意度、友情、家庭以及爱情上也不见得都更理想。
点评：智商不是成功的惟一因素，高智商的人不一定都能成大器。
一部分高智商的学生还有他的另一面：有的学生虽然也很聪明，但性格孤僻、怪异、不易合作；自卑、脆弱，不能面对挫折；急躁、固执、自负，情绪不稳定；冷漠、易怒、神经质，难与周围人沟通；以我为中心，什么都只是“我”、“我”、“我”，不考虑他人，不顾及他人，不关心他人，只要人家围着自己转。例如，大学生马加爵、中学生马斌，智商不低，但他们的行为令人震惊，令人痛心，匪夷所思。再如，有的大专家智商特别高，做科研课题是一把好手，也有一定名气，但是，就是不能与人很好地合作，对人苛刻、挑剔，不能原谅人，不能宽容人，人们对他只能是敬而远之，敬而畏之，到后来，成为孤家寡人。
高情商、低智商者的命运
低智商的人不等于没有发展的机会。智商偏弱和低智商的儿童是可以得到发展的，但一般不是靠医学可以解决的，是靠社会给他们一次又一次的机会, 主要的方法还是教育与自我教育。
成大器的也不一定都是高智商的人。有不少人智力并不太出众，甚至大家认为他可能是低智商的，但后来却成就了事业，大获成功。
【案例】
威灵顿的成功
英国著名将领兼政治家威灵顿，小时候，连他的母亲都认为他是低能儿。他几乎是学校里最差的学生，别人都说他迟钝、呆笨又懒散，好像他什么都不行。他没有什么特长，想都没有想过要参军入伍，在父母和教师眼里，他的刻苦和毅力是惟一可取的优点。但是在他46岁时，打败了当时世界上除他以外最伟大的将军拿破仑。
点评：心理学家调查了40多名获得诺贝尔奖的名人，研究证明，他们当中并不是所有的人从小就有很高的智商，他们的成功更多的是由于在情商上高人一筹。
培养和提高情商的意义
一个大学本科生所学的知识，真正能应用到企业、机关的只有5%～10%。在一家企业，一个单位，领导、同事和自己，已经很少提及当年读书的学校、专业和成绩，更多的是你的现实表现，而当年在学校的读书、专业和成绩是基础，也是为现实表现服务的。例如，美国有位记者，后来改行专门研究企业管理。一次同学会时，他发现当时在班上成绩平平的同学后来反而很多获得了成功，而当时成绩好、智商高的同学，后来不少人成就平平。他又让人了解其他班级，也是如此。于是，他认为，智力水平高低不是成材的决定性因素。由此，他得出了这样的结论：一个人成功的要素中，智商只占到20%，而80%是心态心情，是情绪情感！情商是一个特别重要的原因。也就是说，智商再高，情商不高，不一定能成功，不一定能持续地成功；智商不太高，但情商较高，很有可能成功。
1995年美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼在他的一本书《情绪智力》中，提出了一个让人不得不承认而又令人十分担忧的全球化的普遍趋势：现代儿童比较孤单、忧郁、易怒、任性、容易紧张、焦虑、冲动以及好斗。这种现象和趋势当然使世人震惊，受到世人的高度关注，人们越来越认为情商对成功和取胜的作用超过了智商。《情绪智力》还指出：真正决定一个人成功与否的关键，是情商能力而不是智商能力。
英国的比尔·里卡多认为：“在许多情况下，非智力因素的作用比智力因素的作用更重要，人的成功80%是情商的作用，智商只有20%的作用。”这就有了所谓“智商诚可贵，情商价更高”之说。
【案例】
树立注重高情商的人才观
2003年圣诞节休假，当时的微软全球副总裁李开复从美国西雅图飞到北京，应邀为北航、北邮和清华三所高校的中国大学生发表了“树立什么样的人才观”的演讲。李开复先生说，大家认为，在高新技术企业，领导的智商很重要，但实际上，情商的重要性超过了智商。
美国一家很有名的研究机构调查了188个公司，测试了每个公司的高级主管的智商和情商与工作表现之间的联系。结果发现，情商的影响力是智商的9倍。智商差一点的人如果拥有更高的情商指数，也一样能成功。
点评：未来的社会是高速发展的社会，人们将遇到快节奏的生活，高频率、高负荷的工作和复杂的人际关系，越来越激烈的竞争，人们的心理压力会越来越大，加上天灾人祸，还有纷纭繁杂的社会，只有高智商显然已力不从心，还必须有高情商，才能适应社会，应对自如；才能自我管理，自我调节，避免盲目冲动，摆脱忧郁焦虑；才能百折不挠，走出困境，获得成功。
人们普遍认识到，家长都在盼子成龙，望女成凤，非常关切孩子们的聪明度，注重培养他们智商的提高，努力使孩子学业聪慧，这是无可厚非的。与此同时，还要特别注意孩子的情绪和情感，注重情商的培养和提高。
（二）搭乘情商列车，成就非凡事业
情商主宰人生，情商是决定个人命运的最关键因素，是影响个人成功和幸福的最重要的因素。
1. 事业发展的根本因素
美国心理学家对美国的历届总统有一个研究成果：认为富兰克林·罗斯福是个二流智力、一流情商的政治家，故而被公认为美国历史上一个卓越的领导人。而有的总统，具有一流智慧，但是情商能力却一团糟，因此一遇到事件的冲击，好多年后情绪还调整不过来。
情商之所以更能促进人们的事业成功，最根本的原因在于：
坚定的信念
人是生活在希望之中的，对未来充满希望。只要人们有坚定的信念，坚信自己能成功，坚信企业能发展，就能最大限度地激发人的进取精神。因为没有进取精神，就谈不上如何去进取。
适应性强
包括适应制度、体制、价值观、文化、环境、团队。适应性强，才可能把自己融入一个团队，才可能发挥出团队的效能。
顾全大局
顾全大局才能站在公司、组织、社会、整体的层面考虑问题，而不是只考虑自己。 合作精神强
情商高能使一个人的合作精神增强，加强团队合作，实现双赢、多赢、共赢。
充分利用情绪情感成就事业
情商情感能成就事业，这一方面是要通过控制情绪、管理情感，避免情绪化和感情用事，实施有效的努力；另一方面，也是更重要的一个方面，要充分利用情绪和情感的有利的一方面。以水为例，水可以形成水患、水害、水觞，也可以形成水利、水益、水好。可以是水火无情，也可以是水火情深。
可以通过提高情商，使自己每天都有一个快乐的好心情，面对生活、面对工作、面对学习、面对困难、面对竞争、面对压力；可以通过提高情商，营造一个良好的情绪氛围，使你的员工生活在一个快乐的世界里，愉快地工作；也可以运用你的情商领导艺术，调动部下努力工作的情绪，调动他们的主动性、积极性和创造性。
2. 人际关系改善的重要手段
情绪情感有助于改善人际关系，包括上下级之间、同事之间、商家厂家与客户之间、师生之间、同学之间、家庭的各成员之间的关系。
巧妙地运用情绪情感，将有助于增进与别人的交流，用情绪情感来说服他人，安慰他人，激励他人，通过情绪情感把获得的人际关系效应转化为经济效益。
人际关系最重要的特点是具有情感的基础。人与人之间的亲近与疏远、合作与竞争、友好与敌对，都是心理上的距离远近的表现形式，都具有情感色彩。“好感”、“反感”就是这个道理。
没有不能跨越的卡夫丁峡谷，没有改善不了的人际关系。关键在于如何把情绪情感很好地运用到人际关系的处理中，运用到人际关系的沟通协调中。相互的认同，通过沟通来完成，情感相容，沟通更能成功。
家庭成员的关系中，最核心的是夫妻关系。家庭的和睦与否，最根本的还是一个“情”字, 要在家庭婚姻中不断地注入“情”的“源头活水”，情爱情爱，情能生爱，有情才有爱；反过来，有了爱又能生情，这就成了爱情。
【案例】
“我爱你”
有一位丈夫在天一亮，当妻子一睁开眼睛时就对妻子说“我爱你。”妻子听了，对丈夫说：“去去去，肉麻。”
第二天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第二天听了没有说“去去去，肉麻”的话了，而是把手放在丈夫的额头上，问道：“没有生病吧？”
第三天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第三天听了，对丈夫说了一句话：“你好像有点烦。”
第四天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第四天听了连连对丈夫说了几个相同的字：“好好好，好了好了，好了啦。”
第五天，天一亮，妻子一睁开眼睛，丈夫又对妻子说“我爱你。”妻子第五天听了，既没有说“肉麻”，“你有病”，“有点烦”，也没有说“好了啦”，妻子对准丈夫的额头亲了一下，温柔地对丈夫说：“我也爱你。”
点评：爱是可以相互传递的，情是可以相互传递的，夫妻本来就应该是这样的。显然, 丈夫控制了自己的情绪，注入了浓浓的情感，调动了妻子的情绪情感，相互传递了爱和情。
3. 促进管理获得更大的成功
情商在管理中是非常重要的手段和方法，也是一种艺术，特别是对人力资源的管理。有一句流行语说“智商使人得以录用，情商则决定人能否晋升”。
对人的管理与对物的管理是根本不同的。人有生物属性，更有社会属性，人是有感情的高级动物。有不少管理者，往往用对物的管理的思维、方法和手段来管人，结果容易出事，甚至出大事。对人的管理，更多地要刚柔相济，以柔为主；要把对人的管理、制度管理和无为而治结合起来，无限趋近于无为而治的管理。
在今天的人力资源管理中，管理的主体、管理的客体、管理的环节、管理的过程，都要重点考虑情商问题。在招聘上，情商作为选择人才的重要依据；在培训中，加大情商的培训力度；在调动积极性方面，更加注重以情激人；在用人方面，注意提拔情商高的人担任领导职务。
在人力资源的配置上，智商高、情商略低的人，一般培养他从事技术工作；情商高、智商略低一点的人，可安排从事公关、营销、办公室工作；双高的人，即智商和情商都高的人，从事管理工作、中高级领导工作；双低的人，即智商和情商都低的人，要加强培训，全面提高他们的智商和情商；实在不行，只有不用。
总而言之，情商是主宰人生的心灵之泉，是人生制胜的利刃，是成功人士的史诗，是生命美丽的翅膀，是走向辉煌的通行证。
掀起情商盖头来
（一）“情”的认知
《辞海》中关于情的词语有很多，例如：
情文 情节 情史 情网 情伪 情志
情报 情怀 情态 情状 情知 情实
情话 情结 情素 情绪 情赏 情景
情感 情境 情窦 情弊 情趣 情操
情的意思也不是单一的，例如“情”的另义有：
情义 情面 情人 情书
情仇 情侣 情痴 情迷
情圣 情爱 情敌 情缘
情种 情理 情场 情意
情调 情殇 情商
（二）情商的含义
长期以来，人们一直对情商存在种种神秘感，1991年美国的两位心理学家彼得·沙洛维和约翰·迈耶提出了“情商”一词，他们当时指的是情感智商。
今天谈论的情商的“情”，是心情的情，情绪的“情”，情感的“情”。情商英语的原词是Emotional Quotient，一般缩写为EQ 。
余世维先生认为，情商就是指一个人对环境、情绪的掌控能力和对团队关系的运作能力。是指一个人的激情、信心以及领导团队的能力，也是一种热情。所以，情商就是情绪情感的控制和管理能力，就是情绪情感的调动和运用能力；就是情绪商数，情绪智慧，情绪智力，情绪智能，情绪智商。
一般认为情商是一种非智力因素，主要是指信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，是心理素质。
情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力以及把握和处理自己与他人之间的情感关系的能力。
（三）情商的核心
情商最核心的东西是情绪和情感。情绪占据了人类精神世界的核心地位，情绪的产生，是在脑皮层和皮层下组织协同活动的结果，是心灵、感觉或感情或骚动。泛指任何激越或兴奋的心理状态。
人的情绪有几百种之多，我国的七情六欲中的”七情”是指：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
我国的著名心理学家林传鼎先生把情绪分为十八类：安静、喜悦、恨怒、哀怜、悲痛、忧愁、愤急、烦闷、恐惧、惊骇、恭敬、抚爱、憎恶、贪欲、嫉妒、傲慢、惭愧、耻辱。
西方有的学者认为有七种基本情绪：愤怒、恐惧、快乐、喜爱、惊奇、厌恶、羞耻。 现代心理学一般把情绪分为快乐、愤怒、悲哀和恐惧四种基本形式，并分为心境、激情和应激三种状态。
（四）情商的体现——“三突出”
1. 突出的“自我”
自我觉知、自我意识、自我激励、自我期待、自我适应（摆不平世界，只有摆平自己）、自我控制、自我管理、自我调节。
2. 突出的要求
善于与人交流、富有自觉心——自知之明，对自己的素质、潜能、特长、缺陷、经验等有一个清醒的认识，对自己在社会工作生活中可能扮演的角色有一个明确的定位、富有同理心、富有同情心、富有关爱心、富有宽容心。
3. 突出的表现
会处事，能为人，好合作。
（五）情商的五大能力
丹尼尔·戈尔曼将情商划分为五大能力：
1. 认识自身情绪的能力
也叫情绪觉知，它是一种直觉自知力，就是在情绪方面有自知之明，主要是一个人对自己情绪的认知能力，或者叫做自我意识。它是情商的首要基础。
所谓自我意识，就是指注意力不因外界或自身情绪的干扰而迷失、夸大或产生过度反应，反而在情绪纷扰中保持良好的心态和自省的能力。自我意识表示个体对自己身心状态的认知、体察和监控。而身心状态中，最重要的就是情绪。
【案例】
没有认知自身的情绪
某人在早晨上班的路上，有人从楼上泼了一盆水到他头上，他抬头没有发现人，但心里很生气。到了公司，办公室主任对他说：“今天9点钟有个会，你去开。”没有等办公室主任说完，他就打断办公室主任的话：“开会开会，你们就知道通知我开会，中央早就说了，要去掉文山会海，你们就是不听。”办公室主任见他很生气地说了这一通，感到很奇怪，今天这人怎么啦？
一会儿，总经理助理对他说：“今天10点有一个人要见你，……”没等总经理助理说完，他又打断总经理助理的话，“见什么人，见什么人，你们老是打断我的正常的工作，你们真是的。”总经理助理也感到奇怪，今天这人怎么啦？
过了一段时间，办公室主任和总经理助理说起这件事，“你那天怎么回事？”这人自己并没有察觉自己的情绪有异样，实际上是因为出门被泼了水，生了气，把气愤的情绪带着它上班来了。
点评：类似的事情很多，例如和妻子吵架了，把气愤的情绪带到了工作中来；在工作中压力太大了，受委屈了，把气愤的情绪带回了家, 向家人发泄。这都是没有能很好地认知自己的情绪。
古人讲的“吾日三省吾身”、“反躬自省”，就是讲的自我认知，包括自我认知心情、情绪、情感。高情商的人，会认知自己的异常情绪, 重新评估这件事，决定是否抛弃这件不愉快的事，换上轻松的心情。
2. 妥善管理情绪的能力
管理情绪的能力也叫情绪控制力，它是控制情绪冲动、情绪波动、情绪化的能力，控制消极激情的能力。管理情绪的能力，是情商的核心。
急躁似乎同快节奏的现代生活相联系，其实这完全是两回事。急躁使人心绪不宁，头脑容易发热，情绪控制不住，其结果经常把本来十分简单易办的事情人为地变得复杂和难以处理。事业常毁于急躁，西方哲言中说“上帝要想谁灭亡，必然使他先发狂”，所以，要加强对情绪的管理。
3. 自我激励的能力
自我激励的能力是情商的推动力，要激励自己积极向上，而不是消沉。情商高的人是不会消沉的，更不会自杀的，他会不断自我激励。
善于运用自我激励方法激发自己的兴趣、热情、干劲和信心，摆脱消极影响，对于一个人获得成功至关重要。
4. 认识他人情绪的能力
尽管人难知，还是要知。认识他人的情绪, 在知人中体现自己的情商，用自己的情商更好地知人，要揣摩、察觉他人的情绪。认识他人情绪的目的可以归纳为：
不会伤害他人
这就是日常所说的“顾左右而言他”。
能协同合作
了解到别人有情绪，才有可能很好地合作。
最终左右或驾驭他人的情绪
只有这样，才能实现可持续地合作。
当一个生人直面向自己走过来，并向你靠得很近时，人们一般会本能地退一下，因为不了解他。当一个很熟悉的人直面向自己走过来，并很近地靠过来，这时人会本能地靠拢过去，伸出手去紧握，还可能紧紧地与他拥抱。所以，认识他人的情绪至关重要。
5. 人际关系的处理能力
人际关系的处理能力主要是沟通协调能力。要不时地传递和捕捉他人的情绪和感情信号，洞察别人的内心感情，将心比心。有研究表明，沟通人与人之间的情感就是要处好人际关系，情商高的人会把人际关系处理得很好。
除了这五大能力以外，情商能力还体现在：应变能力、合作能力、协调能力、沟通能力、适应能力、乐观自信力等方面。这诸多的能力就形成了一个情商能力体系。
（六）情商的测试
情商的测试是一个难题。国际上对智商的测试更多，更为科学。对情商的测试，难度更大，情商不好量化，至今还没有什么令人很信服的权威的测试。
但是，随着人们对情商重要性的认识的提高，随着实践活动中的需求，情商测试的研究和应用已经较为扩展开来。
1. 认识自己情绪的能力
【案例】
情绪的测试
题一：你遇到过非常令你佩服和尊敬的人吗？
A ． 遇到过 （3分）
B ． 说不清楚 （2分）
C ． 没有遇到过 （1分）
题二：假如你不得不与你深爱的男（女）朋友分手时，你会感到伤心痛苦吗？
A ．说不清楚 （2分）
B ．肯定会 （3分）
C ．不会 （1分）
分越高人越敏感，能意识到情绪的变化；分越低人越麻木，不能与人交流。
题三：元宵节晚上，你愿意与什么人一起度过：
A. 同学 B.情人 C.父母 D.同事 E.独自
2. 情绪类型测试——冲动型、情绪型、理智型
3. 自我调节能力测试、自我控制能力测试、受能力测试
4. 交际能力测试、第一印象评价测试、交谈能力测试、交往能力测试、敌对情绪指数测试。
5. 认识他人情绪的能力
【案例】
情绪测试
题一：你在与人沟通时：（ ）
A. 专心而有效地倾听；
B. 听到声音听到话，没有真正理解；
C. 边听边思考不相关的事；
题二：假如你有一根可以改变容貌的魔棒，你想挥动他来改变你的外貌吗？
A. —是 B.—否
自信心测试如果选择A 表示缺乏自信心；B 表示有自信心。
无论是智商还是情商的测试，都只是相对的，每个人的个体差异很大，测试题目的科学性还有待研究。所以，重点不要放在测试上，也不要完全以这种测试作为招聘录用、用人升迁的惟一依据。
要相信自己的智商和情商并不是那么低，不要自己瞧不起自己，更不要由此而消沉下去
重点放在努力开发自己的智商和情商的潜能上
第六讲 提高情商能力（上）
提高情商能力
智商与遗传关系很大，但情商的遗传因素不太大。对于大多数人来说，情商主要不是先天的，通过后天的教育培训是能够提高情商能力的。一个人要提高情商，不是一两个方法就能够解决的，它的方法既是综合的，也是有重点的。
情商的教育就是一个重点。但是，情商的教育不是靠背书和考试而成的，而是在人的成长发展中，反复磨炼、不断地接受教育和自我训练的结果。
伟大的民族、伟大的人物都是教育训练出来的。具有高情商的人也一定是通过教育训练出来的。提高情商的重点在四个方面：一是营造环境；二是认知情绪；三是管理情绪；四是调动情绪。
（一）营造情商环境
环境对情商的影响是很大的。建立一个和谐的家庭、和谐的学校、和谐的单位、和谐的城市、和谐的社会，对于普遍提高人们的情商是很重要的。例如，有的夫妻双方草率离异的家庭，对孩子情商的负面影响是很大的；而有的父母有不良行为，对孩子的情商的负面影响也是很大的。
一个家庭和谐和睦，其乐融融，充满了爱，充满了情，对大多数孩子和其他家庭成员情商的提高是大有益处的。所以，在提高孩子的情商方面，父母是大有责任的，也是大有可为的。
【案例】
金鱼之死
河南开封一个民办的双语学校各个班级都养了不少小动物，让孩子们从小对动物就有爱心。
一次，一个小学生想，鱼缸里的金鱼要是没有鱼鳍，没有尾巴将会怎样？在其他同学走开了的情况下，他把班里鱼缸里的金鱼的鱼鳍和尾巴都铰掉了，结果，金鱼痛苦地死了。班上的其他同学回来见到金鱼的样子后，全都很伤心地哭了。
通过这件事，老师进行了爱心教育，既教育了那位当事人同学，也教育了全班同学，效果很好。
点评：这个学校坚持多年对中小学生进行情商教育，成效十分明显。学校对智商教育一直很重视，但学校的情商教育应该提到重要地位。进行爱的教育和训练是情商教育的根本。充满爱心的人，情商一定不会低。
上海也有情商训练班，孩子太内向了，太缺乏自律，孩子与教师和同学的关系处不好，孩子不太尊敬他人, 于是就送到这个班去训练。训练班的主要内容是提升自信、提高表达能力，培养活泼开朗的性格，培养爱心，培养合作精神，培养领导能力。培训的效果大多数是比较好的，有明显的改进。
美国也有这样的情商训练班，自我训练班学习的主题，是个人及人际互动中产生的感觉，老师和家长都专注孩子的情感生活。训练班训练的内容看起来很平淡，但却很丰富，效果也很好。例如，训练情绪管理，训练同情心，训练尊重别人的感受和观点，训练倾听和发问，训练合作、协调和解决冲突。训练班里的讨论很多，例如，讨论对违纪同学的处罚方式提供意见，这种讨论，有助于提高孩子克制冲动、表达感受与解决冲突的能力，也可让孩子了解，除了惩罚以外，还有更好的管教方式。
一家企业，一个单位，乃至整个社会，也要营造这种情商提高的氛围，同时，还要进行系统的情绪情感训练。这种训练，一般有这样几个步骤：观察情绪、认知情绪、分析情绪、评估情绪、控制情绪、调节情绪、激发情绪、利用情绪。
情绪的观察与认知
（一）认知自己的情绪
1. 认知自己情绪的必要性
了解他人的情绪情感，才能做出相应的情绪情感反应。同时，了解自己的情绪情感才能驾驭、调节、处理、运用好自己的情绪情感。
提高情商能力，首先要认知自己的情绪。这主要是评估自己的情绪情感缺欠在哪里。 例如，多听听别人对自己情绪情感的看法，学生们可以多听听家长、老师和其他同学的意见。做情绪和情感的记录，养成这种日常记录的习惯，相当于写情绪情感日记。对自己失控的情绪和运用得好的情绪情感进行文字记录，并记下自己的感觉、感受。
2. 认知自己情绪的方法
进行情绪分析的方法中，“自然想法”是使用最广泛的，它包括情绪诊断和理智回答两个步骤。
【案例】
推销员的情绪
某人正在搞推销，一位买主无缘无故地侮辱了他，他的心情恶劣到了极点。这时他可以列出情景：我正在向一位客户推销商品。顾客不但拒绝我，反而没好气地对我说：“别老缠着我，好烦啊。”
自然想法
第一，我很悲哀。糟了，像这样下去，我一件商品也卖不出去了。我一定说了错话，让他这么讨厌我。
第二，这个顾客太可恶了，不买就不买吗，干吗出言不逊。我真想掐死这个杂种。 情绪诊断
第一，我有自卑心理。其实我并没有说错话，顾客总是正确的，我不能怪他们。
第二，我有情绪冲动。我不能情绪冲动，他并不是杂种，我也不能掐死他，我不能产生这样的念头。
理智回答
我已经卖出去许多件商品了，这一次他拒绝我也是正常的。
这位顾客的言行举止真令人厌恶。不过我有时也是这样对待别的商品推销人员的，我不必对此介意。不是每个顾客都对我这样的，其他顾客大多数也没有对我这样，我何必为此焦虑烦恼？
点评：通过以上的情绪诊断和理智回答，就可以有一个好心情，从而准备好去迎接下一位顾客。
（二）认知他人的情绪
1. 认知他人情绪的必要性
提升情商能力，很重要的一个方面就是要认知他人的情绪。通过他人的面部表情、声音、姿势等，体验到他人的情绪情感，从而设身处地替他人想一想，想像自己处于这种情况下会有怎样的情绪，从而更能体验到他人的感情需求，这就是“情感移入”，“情感换位”，顾左右而言他，顾及他人情绪的做法。
有的人一时情绪冲动，感情用事，没有顾及他人的情绪情感，因小事而情绪出格，对他人、对自己、对自己的家庭和他人的家庭、对社会都带来了难以挽回的损失，结果“一失足成千古恨，再回首已百年身”。
2. 认知他人情绪的方法
认识他人的情绪情感主要是通过“听、问、看”。
倾听
① 倾听的含义
倾听是第一方法和技巧，是沟通的第一艺术，造物主给了人类两只耳朵一张嘴，就是要人们少说多听。倾听是一种主要用耳的艺术，取得成绩时要倾听；遭受挫折时要倾听；承担痛苦时要倾听；沟通心灵时要倾听；认识他人的情绪情感时更要倾听。
② 倾听与听的区别
听与倾听并不是一回事。听主要是对声波振动的获得，而倾听要弄懂所听到的内容和意义，弄清楚人家的情绪和情感，它是对声音刺激给予注意、解释、理解和记忆。
一般人的正常说话速度是1分钟125～200个字。但是倾听者1分钟可以接收400个字以上的信息。这就使人们在倾听的时候留给大脑很多空闲时间，使其有机会神游四方。而对于大多数人来说，这也正意味着他们养成了很多坏习惯来利用“这段空闲时光。”
所以，就有人在与人沟通时，没有倾听，从而使人家的情绪情感漏掉了，没有能够真正了解人家的情绪情感，当然就更谈不上驾驭人家的情绪情感了。
③ 倾听的技巧
倾听的技巧很多，主要有：
■做有兴趣状。对某人所说的话“表示有兴趣”。当别人的讲话确实无聊且速度又慢时，要认为或多或少会有益，聆听时就会自然流露出敬意和礼貌。
■对方说话时聚精会神，全神贯注地聆听。特别要集中注意力，哪怕是有一个持枪暴徒突然闯进房子，一个漂亮的女士在你面前晃来晃去，也不要分散眼神。
■设身处地、站在对方的角度想问题。情绪情感是相互影响，相互感染的，你倾听的情绪会影响讲话人的情绪，从而关系到能否得到希望得到的他人的情绪。
■一般不要打断别人的讲话。随便打断别人的讲话，会影响别人的情绪，同时，也影响对他人情绪情感的认知。
■积极回应。可用一些肢体语言或感叹性的口头语言来反馈你的情绪情感。
■准确理解。不仅要理解他人语言中的含义，还要理解他的言外之意、言下之意，往往那些东西才是要捕捉的情感信息。
■听完再澄清、排除听的消极情绪。
■倾听要“四到”
▲眼到——观察对方的脸部表情、眼睛、手势、体态、穿着等；
▲心到——以换位思考的态度站在沟通对方的立场与角度，去体会他的处境与感受； ▲脑到——用大脑去分析对方的动机，以便了解对方的话中是否有话，是否有弦外之音； ▲神到——眼、心、脑，全部要归到“神”。
提问
① 提问的含义
认知他人情绪情感的第二个方法和技巧是提问。提问本身就是一门学问，这是用嘴的艺术。
每个人每天几乎都要不停地提问，都要不停地回答问题。很多情绪情感的东西就是通过提问和回答问题自觉不自觉地流露出来的。就是倾听，实际上也是提问后的行为。
② 提问的重要性
一个领导者要学会提问；一个教师要学会提问；一个服务员要学会提问；一个学生要学会提问；每个人都应该学会提问。其实，提问每个人都会，张嘴就是问题，但是，每个人也都不一定会提问，提问水平很高的人，是高情商与高智商的综合素质的体现。
③ 提问的种种运用和表现
■老师的提问技巧。老师的课堂教学，要经常提问，这是启发式教学，是了解学生的学习情况的一个重要方法，也是锻炼学生表达能力的一个重要方法。有经验的教师认为，经常提问是一种组织教学的重要方法。学生听课到一定时间，就会产生兴趣转移，会产生疲劳，经常提问，会使学生溜掉了的“神”又“回过神来”，重新集中注意力。
一个人会不会提问题，提什么样的问题，能够由此看出你的水平。所以，有经验的老师会加大力度鼓励学生提问，从学生的提问中看出学生学到了什么程度，看出他的创新创造精神。
■记者的提问技巧。一些新闻记者很会提问，包括报社的记者，电台、电视台的新闻记者，《对话》、《实话实说》、《今晚》、《东方时空》等栏目的主持人，香港凤凰卫视的《时事开讲》、《时事直通车》等栏目的主持人，都是很会提问的。
例如，央视的著名记者水均益，他主持的《高端访谈》节目，很有层次，很受欢迎，其中，它与水均益先生的提问有很大的关系。他所提的问题，有的是以逻辑性见长，有的是以深度和广度见长，有的则是以饶有兴趣的幽默诙谐见长，有的是以引起人们的好奇心见长。总之，提问在认知他人的情绪情感中是很重要的。
观察
① 观察的含义
观察是认知他人的情绪情感的第三种方法和技巧，这是一种主要用眼睛的艺术。眼睛是心灵的窗户，心理是一个人内心世界的东西，它会通过一个人的言行、表情表现出来。而通过一个人的言行，可以推断一个人的心理活动规律，可以窥视一个人的内心世界。
② 眼睛和眼神
根据一个人的眼睛、眼神，也可以了解他的情绪情感。这是两个方面的问题：一是通过眼睛去观察了解他人的情绪情感；二是通过他人的眼睛去推断他人的情绪情感。
倾听、提问和交谈都属于上述两个方面的内容。例如，通过倾听了解他人的情绪情感，也可以通过自己讲话他听的表现来了解他人的情绪情感；通过提问来了解他人的情绪情感，也可以通过他人对自己的提问来了解他人的情绪情感。
其他方法
① 体察
通过一个人的整体言行活动，身体的全部行为，也可以了解一个人的情绪情感，“体察民情”的“体察”就是这个意思。
事实上，每个人都有身体语言，每个人的身体语言都在表情达意。好多隐秘的情感信息就是通过身体的无声语言传递的。有经验的观察情绪情感的高手，是不会放过人家的体态情感表达的。
【案例】
“水门事件”后尼克松的体态
美国总统尼克松卷入“水门事件”后，在一次接受记者采访时，尼克松出现了摸脸颊和下巴的动作。而在“水门事件”爆发前，尼克松从未有过这样的动作，心理学家法斯特教授据此认为，尼克松这次肯定脱离不了干系。
点评：从心理学的角度讲，一个人面对恐惧时，会通过自我安慰来寻求心理平衡。尼克松摸自己的身体这种自我接触，就是一种自我安慰，其实，也就把他的恐惧心理不自觉地流露了出来。
这里的“体察”情绪情感，还有一层意思，就是要整体观察。一个人对对方是一种异常愤怒的情绪，但是他的面容却可能是和蔼的微笑。这时，对他人的情绪的观察，就不能仅仅看他的面部，还要看他同时紧握的拳头和僵硬的肢体，也许这才是他的真实情绪。
②手势语
除了眼睛、耳朵、嘴巴等五官能表达人的情绪情感以外，在一个人的身体中，手是最重要的情绪情感的表达载体。一个人的手势会有亿万种，肢体语言中，最重要的也是手势语言。聋哑人的哑语，交警的交警语，基本上都是手势语言。即便是有声语言，很多也是要借助手势来表情达意，增强感染力的。
一个人取得了成就，为自己的事高兴骄傲时，很多会在手势上体现出来：动作V 、挥舞拳头做高兴状、竖大拇指、双拳同时向上举等等。
一个小孩子，当他对自己所完成的事感到骄傲时，便会坦率地将他的手显露出来；当他有罪恶感时，或者是对一个情况产生怀疑时，他会将手藏在口袋里或背后。
【案例】
生意场中的现象
生意场，最是需要察言观色的。到一个公司谈一笔生意，在向对方说明来意之后，对方却不臵可否，对方的语言信息没有明确地传递过来，而通过他的眼神也看不出来。这时，可以观察对方的手。
按照心理学家戴玛的经验，对方手的细小的动作，可能让对方泄露天机。如果对方有肯定的意思，有可能他有这样一些手部动作：手部比较放松、手掌张开、将手摊放在桌子上、用手清除桌子上的障碍物、抚摸他自己的下巴，等等，一般讲，这都是一些肯定情绪的手势动作。
否定情绪的动作一般也有一些，例如：在身体前边握紧拳头，两手放在大腿上，张开时，两手拇指相向，两手交叉按在头部后面，手指按在额头中央，手向着你屈指数数，交谈时，不断地把玩桌子上的东西，打开抽屉又关上，好像在找什么东西，两手撑住下巴，用手指连续敲桌子，等等。
另外，用手摸身体的不同部位，也表达了不同的情绪和情感，即便是摸自己身体和摸别人身体的同一部位，力气大小，摸的时间的长短，连续的重复次数等，都会表达出情绪情感。通过这些了解他人的情绪情感的确是很有用处的，对于情商的提高也是很有好处的。
点评：其实，人是非常复杂的，人的情绪也是稳定性与变化多端性并存的，每个人的情绪表现也是有个体差异的，人会在不同的场合显示出不同的情绪，而这种情绪往往是与内心情感有差距的，甚至是相反的。虽然也有规律可循，但没有一个固定的框框把所有的情绪情感都包罗进去。
提高认识他人情绪的能力，从而提高情商，主要是对人与人之间情绪情感的共性的东西加以研究和实践，当然，同时还要对差异性的东西进行研究和实践。
第七讲 提高情商能力（中）
情绪的管理与控制（上）
（一）情绪的管理与控制的必要性
每个人都希望自己的情感和情绪稳定协调，不大幅度波动，不大起大落，不喜怒无常；都希望自己顺境中不忘乎所以，得意忘形；逆境中不垂头丧气，消极萎靡；遭受打击时能泰然处之，应对自如；都希望自己不感情用事，不意气用事，不情绪化，能以理智控制感情，控制冲动。
然而实际上，每个人都有情绪，每个人的情绪都有可能时好时坏，每个人都可能感情用事，意气用事，也可能冲动和偏激。正如成功学大师奥格·曼狄诺所说：“潮起潮落，冬去春来，夏末秋至，日出日落，月圆月缺，雁来雁往，花飞花谢，草长瓜熟，万物都在循环往复的变化”。人的情绪也有自然变化的一面。
但人是社会的人，人必须加强对自己情绪情感的管理与控制，人要学会控制情绪情感。在情绪情感方面，先做好自己的主人，然后才能做别人的主人。
要管理好自己的情绪情感是很不容易的事，因为每个“自我”中都经常存在着感情与理智的斗争。一时一事可以管理和控制好，但要时时、处处、事事都把自己的情绪和情感管理好、控制好，更是不简单的。
（二）情绪的管理与控制的方法
管理自己的方法很多，主要有两种：
1. 对抗法
对抗法的含义
对抗法就是自己与自己不好的情绪对抗。
对抗法的分类
① 可以与自己的悲伤的、自怜的、失败的情绪对抗
沮丧时，我引吭高歌；悲伤时，我开怀大笑；悲痛时，我加倍工作；恐惧时，我勇往直前；自卑时，我换上新装；不安时，我提高嗓音；穷困潦倒时，我想像未来的富有；力不从心时，我想想自己的目标。
② 也可以与自满自大的情绪对抗
纵情得意时，想想挨饿的日子；洋洋得意时，想想竞争的对手；沾沾自喜时，不要忘了忍辱的时刻；自以为是时，看看自己能否让风停住；腰缠万贯时，想想那些食不果腹的人；骄傲自满时，想想自己怯懦的时候；不可一世时，抬起头来，仰望群星。
2. 克制法
克制法的含义
克制法就是克己自律，理智理性，从过程中自拔出来，多看后果。因为很多情绪化、感情用事时就是不看后果，不计后果的风险、危机和成本，不考虑对自己、对他人、对家人、对社会的伤害导致的。
运用克制法的注意事项
对情绪的管理与控制，运用克制法要做到：
① 驾驭愤怒情绪
喜怒哀乐是人之常情。是人都不可能不发怒，当领导的也不可能不发怒。愤怒是一种激烈的情绪表现，它也有一定的好处。例如，岳飞的“怒发冲冠凭栏处”，有一种气慨气势，有一种震憾作用。
【案例】
贾母两怒
《红楼梦》里大观园的一把手贾老太太，是当一把手的典范。她总体上是位慈祥温和、和颜悦色的老人，但是，贾母也曾两度发怒。
第一次是她不成器的大儿子贾赦想要鸳鸯做小老婆，鸳鸯憎恶这个好色的糟老头，一状告到贾母那里，贾母听了，气得浑身发战，口内只说：“我通共剩了这第一个可靠的人，他们还要来算计！”
第二次是《红楼梦》第73回，贾母认为园中存在不安定因素，主要是值夜班的老妈子聚众赌博，她发怒道：“夜间既耍钱，就保不住不吃酒，既吃酒，就免不得门户任意开锁。或买东西，寻张觅李，其中夜静
人稀，趋便藏贼引奸引盗，何等事故做不出来……这事岂可轻恕！”
点评：一个领导者，特别是一把手，有时发一点怒，也是对错误的事和人的一种震憾和警示。
女士的寿命一般都比男士要长，因为女士有两大法宝：一是唠叨，二是哭泣，把怨气都发泄掉了。男士不同，“男儿有泪不轻弹”，男士又不能太唠叨，所以男士就发怒，男士的发怒是一种另类哭泣，是一种情绪的调节，是一种情绪的渲泄，也是一种健康的需要。
发怒也是有学问、有方法和艺术的，领导者的不怒自威，那是情商的上乘；一喜一怒，喜怒收放自如，拿捏有度，喜怒运用得体，那也是情商的上乘；喜怒无常，动不动就发怒那是情商很差的人。
经常发怒并不是好事，对学习不好，对工作不好，对生活不好，对人际关系不好，对自己的身体也不好。人常说的“怒伤肝”，还会引起高血压、胃溃疡、失眠等，更重要的，它是一种心理病毒。富兰克林曾说：“任何人生气都是有理由的，但很少有令人信服的理由。”生气后，就容易发怒了。美国生理学家爱尔·马先生认为：气愤是人类死亡的重要原因。人们经常说的是：“我都气死了”，“你这是要把我活活地给气死”，也许就是这个道理。
【案例】
愤怒的作用
实验证明，人在盛怒时，呼出的气液化成水，是一种紫色的沉淀状。把这种“生气水”注射到老鼠身上，几分钟后，老鼠就会死亡。人生气10分钟，耗费掉的精力，不亚于参加一次3000米的赛跑。
孔明三气周瑜，致使周瑜大怒，显然，周瑜就是被气死的。
点评：很多长寿之人的秘诀之一，就是坦然处事，不气不怒。正如一句警句所言“制怒延年”。
生气愤怒，是一种典型的情绪化和感情用事的状态，容易冲动，容易偏激，容易走极端。这样就会不计后果，语言和行为就会失控，容易对他人的身心造成伤害。所以，失控的发怒是最容易得罪人的，是最容易伤害别人心灵的, 也是最容易触怒人家的。因发怒发脾气而失控，会留下伤口，给自己留下伤口，也给别人留下伤口。
【案例】
发怒留下的伤口
有一个爱动怒发脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，当他发怒时，就钉一颗钉子在后院的木头柱子上。
一段时间后，这个男孩子钉了37颗钉子。慢慢地，男孩子每天钉的钉子减少了；慢慢地，他发现控制自己发怒的脾气要比钉钉子容易得多。终于有一天，这个男孩子觉得自己再也不会失去耐性，乱发脾气了。
父亲又告诉他：“从现在开始，每当你控制自己发怒的脾气的时候，就拔出一根钉子。”
一天天过去了，最后，男孩子告诉父亲，他终于把所有的钉子都拔出来了。
父亲握着他的手，来到后院，说：“你做得很好，我的好孩子！但是，你看看那些木头柱子上的洞，这些柱子将永远不能恢复到从前的样子。你发怒生气时说的话，就像这些钉子一样留下疤痕。如果你捅了别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。那种伤痛就像真实和伤痛一样，令人无法承受。”
莎士比亚笔下的奥赛罗，听信小人馋言，怒发冲冠，回到家中不问青红皂白，把爱妻一剑送到黄泉，及至觉悟，悔之晚矣。最终，痛不欲生的奥赛罗也自尽身亡。如果当时奥赛罗冷静下来，控制好自己愤怒的情绪，做一个理智的评估，就不会产生这样大的悲剧了。
点评：要驾驭和控制愤怒情绪，有一些小的技巧，包括转移法、拖延法、排泄法等等，例如，当自己要发怒时，立即离开生怒的环境，参加一些其他活动，排泄怒气。如果自控能力不好或脾气太坏，可以请朋友在自己要发脾气时用约定的“密码”来提醒自己平静下来。
美国总统杰弗逊的方法是“数数”，一直数到不发怒为止。他认为数数到60，一般就不会发火了。也可以做深呼吸、上厕所等等，当然，最根本的方法还是心理控制、提高修养，例如修养世界观、人生观等等。
战胜自己情绪情感的最好的方法是理性控制——就是要锻炼一种高强的自控力, 学会不要生气发怒。还要养成一种不发怒的好习惯。
【案例】
《莫生气》
民间有一首流传的打油诗，叫《莫生气》，它是写老夫老妻的：
人生就像一场戏，因为有缘才相聚，
相扶到老不容易，莫为小事发脾气，
回头想想有道理，别人生气我不气，
气坏身体亏自己，金钱名利带不去，
邻居亲朋莫攀比，儿孙琐事由他去，
吃苦享乐在一起，神仙羡慕好伴侣。
点评：要是心情不愉快，真要是生气了怎么办？使自己心情愉快的基本心理技巧就是自我安慰，找一个心理平衡点。要是真地生了气又发了怒，而且造成了不好的后果，要习惯于表示歉意，学会说“对不起”。哪怕是长辈，是领导，是老师，也要学会放下架子来道歉，这是一种情商高的表现。
② 克服紧张情绪
压力、矛盾、冲突、风险、危机等，都容易使人紧张。要考试了，紧张；要上台表演了，紧张；要去参加重大体育比赛了，紧张；要上台演讲、上课了，紧张；要见到仇人了，分外眼红了, 紧张；要见到情人、恋人了，一颗心像揣了一个小兔子一样，嘣嘣直跳，紧张；做错事要受批评了，紧张。在现实生活中，或许会有一千种情况、一万种情况使人们紧张。
有一定的紧张是必要的，但是，过度紧张，就是一种不良情绪的表现，对工作、对生活、对学习，对身体都不好。太紧张了，会把事办错；太紧张了，会把话讲错；太紧张了，晚上会失眠；太紧张了会使人精神崩溃，使人精神有病，许多精神病人就是由于紧张而导致的。
因此，没有压力不行，压力过大也不行。克服紧张情绪的主要方法，是要学会减轻压力。领导要给部下减轻压力；每个人，都要自己给自己减轻压力，减轻压力的方法很多，以下就是两种有效的方法：
第一，专心致志
很多紧张情绪是由于有私心杂念，总是担心这、害怕那。去掉杂念，专心致志，就能克服紧张情绪。
第二，幽默风趣
这是很重要的一个方面。
③ 避免急躁情绪
急躁使人心情不宁，处于惴惴不安的精神状态，其结果是经常把本来十分简单容易办的事给人为地复杂化，难以处理了。这就是 “忙中出错”，事业的失败常常源于急躁。尤其是对一个企业家对一位中高级领导者来说，遇事、遇大事、遇紧急事不急躁是特别重要的一种素质。因为，一个重大的项目，一项重大的投资，一个重大的决策，果断是需要的，但急躁不等于果断，急躁时的决策，就可能酿成重大失误或失败。
避免急躁情绪主要是培养自己的遇事冷静的情绪。冷静使人在一切正常的心理状态下实事求是地看待事物，看待别人，看待自己。对所要做的事情的约束条件和实现的可能性有科学的认识和预测，深思熟虑，三思而后行，沉着冷静。
培养自己遇事冷静的情绪，重要的方法是陶冶情操，有的问题要冷处理。例如，人力资源的管理，在一个单位总会有一些麻烦制造者，对他们的管理有五种方法：一是找出他们总是挑剔而低满意程度的原因，提出对策；二是多沟通，多了解他们，多引导他们；三是表扬与指出他们的不足相结合；第四，冷处理，对于一些事故、责任或错误，有时可以暂时不处理，等头脑冷静下来以后进行冷处理，也是一种比较好的方法；第五，所有的招数都用完了还不见效，只有辞退。
让情绪冷静主要是培养韧性，目标适当，张弛有度，沉着冷静，学会冷处理。训练的重要方法之一是多听一些轻音乐；遇事不要急于下定论，多思考几种预案也是有好处的。
第八讲 提高情商能力（下）
情绪的管理与控制（下）
④ 摆脱消极情绪
积极产生乐观，消极产生悲观，“观”就是观点、看法、观察、视角，所谓“两个人看同一事物，会看出不同的东西”就是这个意思。
消极的情绪是由消极的心态造成的，这主要是指一种悲观的情绪，有这种情绪的人，看世界、看社会、看企业、看别人、看自己，总是看阴暗面多。到动物园去看开屏的孔雀，他不看开屏后的正面，而是绕到后面去看，还一个劲地直嚷嚷：“这孔雀开屏怎么一点都不好看，光秃秃的”；他看到半杯水，不是说 “太好了，毕竟还有半杯水”，而会说 “糟了，糟了，只有半杯水了，怎么办呢？”他看一个面食甜甜圈，只看圈中的眼；他看一幅图，看到的是人家困难、失望、失败；他看坟墓与花，不是看到坟墓前面的花，而且看到了花后面有一座坟墓。如图4-1所示：
图4-1 消极情绪者眼中的世界示意图
【图解】
事实上，人们看到的往往并非事物的全貌，人们只看到了自己想寻求的东西，它恰恰反映了
自己的心理状态。
在消极情绪中，抑郁情绪是危害最大的一种。
【案例】
抑郁情绪危害多多
爱尔兰一位患重度抑郁症后又成功走出了抑郁阴影的人，叫加雷斯．奥克拉罕，他写了一本书，名叫《别了抑郁》，他写道，“在未来15年，抑郁症在全球的发病率将高于癌症和艾滋病，成为严重危害我们健康的头号杀手，它是健康的头号杀手、是事业的头号杀手、是学习的头号杀手、是生活的头号杀手。”
据统计，在全球疾病中，占第一位的是精神疾病，而在所有的精神疾病中，抑郁症占第一位。它表现
为强迫、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等，往往使人萎靡不振，对工作、对生活失去兴趣，甚至不能爱，也不能体会别人的爱。
点评：一个人心情不愉快，会主动去寻求宽慰，以减轻痛苦。但是，抑郁症患者会把自己的心用一道无形的城墙给封闭起来，拒绝别人的帮助，还可能自己惩罚自己，在抑郁的牢狱里，他既是囚犯，又是刽子手。世界上有的焦虑也可能成功，有的暴躁也可能成功，有的悲观也可能成功，但很少听说过有抑郁的成功者。他们心灵疲惫，无力也不愿意去摘取成功的果实。严格说来，抑郁情绪已经是一种病了，甚至是一种比较严重的疾病——“抑郁症”。
消极情绪使人没有激情，不求上进，没有进取精神，觉得什么都没有意思，它特别影响一个人的进步。有的人是受到挫折后消极，有的人是性格偏激消极，有的人是环境影响造成的消极。但主要还是世界观、人生观、价值观的问题。
消除消极情绪就要树立正确的人生观、世界观和价值观，确立正确的人生目标。作为上司，要对部下进行很好的职业生涯设计和规划，对他们要多用正激励，想办法调动他们的积极情绪。
消除抑郁情绪有以下方法：
第一，不要为自己找借口；
第二，要善待自己，加倍爱护自己，不要把自己看成坏人，对自己要多一些宽容； 第三，相信自己，也要相信别人；
第四，在自己的心灵深处寻找一块绿洲，放松身心；
第五，要练习幽默，练习笑；
第六，向朋友诉说自己的烦恼，特别是向异性诉说；
第七，多参加一些集体活动；
第八，敢于去尝试，“to Try。Try and try”；
第九，对人生、对家庭、对组织、对社会充满希望，多用自我激励；
第十，也可适当用一些药物。
⑤ 消除浮躁情绪
一段时间以来，社会上出现了比较严重的浮躁情绪。在政界，少数做官的人浮躁，上任后急于出政绩，不愿意扎扎实实打基础，不注重生态环境，不注重可持续发展，在错误的政绩观指导下，就忽视了以人为本的科学发展观，浮躁工程也就出来了。
在商海中，一些企业家浮躁，不愿意强化内部管理，不愿意培训员工，不愿意建设企业文化，自己也不愿意认真系统地学习经营管理知识，而是浮躁投资，总希望马上赚大钱；此外，商场中有一些人，今天炒房子，明天炒车牌，后天炒煤炭，炒来炒去，社会的财富并没有增加，却有一些商海浮躁之嫌。
在教育界，一些学生浮躁，不愿意静下心来多读点书，不愿意在理论基础上下功夫，不愿意从最基本的、最基础的、最基层的东西做起，急功近利；一些教育管理工作者也浮躁，每年要出多少篇文章，多少科研经费，多少获奖，结果是质量低，学术腐败也就应运而生。
实际上，一些领导者、学生、教师也很无奈、很可怜，好多东西是被逼的，特别是一些不科学的考核考评、排名排序等一些不正确的社会导向。若这种浮躁情绪和心态扩展持续下去，对社会和个人的发展都是没有好处的。
消除浮躁情绪的主要手段是社会要正确地引导，更重要的是要有一颗冷静的心，要静下心来按规律办事，实事求是。
⑥ 学会放松情绪
要采取多种形式放松自己的情绪，调节自己的情绪。
第一，合理宣泄情绪
当一个人在工作中受了一肚子气时，很可能回到家里向夫人、向孩子发泄；在家里受了一肚子气，很可能在工作中向同事、向部下、向顾客发泄。这种乱发脾气对工作和生活都很不利。而且，一次大发雷霆，往往是情绪积累很久的总爆发。但气在肚子里得不到发泄也不好，这叫“负性”生活，据统计负性生活的人得癌症的概率要大得多。而且，经常做一些排泄不良情绪的宣泄，大发雷霆式的总爆发就不容易产生。
生气后发泄的关键是怎样发泄：
首先用语言和行为发泄心中的不良情绪，保持心理的平衡，是非常必须的。例如，女士
的流泪和唠叨就是一种发泄，女士的寿命一般来说比男士长，原因一是女士爱唠叨，二是女士爱哭，从而把一些委屈通过唠叨和哭泣发泄出来了；而男士则憋在心里，发泄不了，当然，男士的合理发怒也是一种发泄。生大一点的气，一般要发泄20～30分钟。
其次时间和地点要选择好。例如，下班后，就到小河边，树林里，山沟旁，独自一个人目无天地，痛痛快快地高声大叫，并辅之以夸张性的动作，闹一场，发泄得淋漓尽致，然后回到家里，高高兴兴地与家人团聚；有的国家的一些大企业建立了“出气室”，在法律和道德的前提下，让生气者发泄；据说有的地方还设立了一些物品，供乱摔乱砸，尽情破坏，但是每人每小时都要收费；而且，有一个国家的总统对部下建议：对你愤恨的人，写信骂，把世界上最难听的骂人的词语都写上去，信写好后，就将信烧掉。
总而言之，种种渲泄的方式，无非就是把心中的悲痛、忧伤、郁闷、遗憾痛快淋漓地发泄出来，不让它积压在心里，不让它成为压抑自己负性生活的巨石。例如，心理医生的一个基本功，就是耐心倾听。很大部分时间就是倾听心理患者的心声，只要有一个好的听众，让心理患者尽情地说，也是一种发泄，从而就能对心理患者的心理治理收到奇效。
第二，富于幽默感
富于幽默感能减轻精神和心理压力。在一个单位，一个组织，甚至一个城市，一个社会，都要着力营造一个宽松的情绪环境，和谐的氛围、幽默感是必不可少的要素。而要培养自己的幽默感就要练习多笑。
情绪的调动和激励
（一）情绪情感就是力量
情绪情感是一把双刃剑，也有它有利的一面，所以，不能一味地只是管理控制，还要适当地调动情绪，激励情绪情感。
情绪情感是可以传染的，情绪具有感染性。很多演员、很多教师、很多领导者，很多家长，都深深懂得一个道理，叫“以情动人”，要去感动人，要去感染人。
所谓感动，就是触动一个人最脆弱的地方，然后再让他坚强起来。感动人需要注意以下几点：
找到一个人最脆弱和最坚强之所在
这人脆弱的地方是什么？这人坚强的地方是什么？不仅仅是商品、服务、制度、决策、知识、信息本身，这些是物理的东西，更重要的是心理，心理重于物理。这个最脆弱和最坚强的东西都是“情”，以情动人，以情感染人，就是这个道理。
“三主”方针
三主指“主动、主导、主控”。在情绪情感的互动感染过程中，要成为情绪情感的主导者、主动者、控制者，把自己的温情、柔情、热情、激情等优秀的、良好的情绪情感通过物品和服务，通过制度和决策，通过知识和信息，传导给客户、部下、学生、同事和家人。
感动他人的基本原则
钢铁大王卡耐基有一本著作，叫《感动人》，他讲了感动人的4个原则：
① 尊重对方
对方无论错对，都有其理由，因此要尊重对方。古人说：“小偷也有三分理由。”谅解对方，可以使人感动；
② 自感重要
让对方感到自己是重要的。每个人都喜欢受人注目，也希望别人能称道自己的长处。 ③ 投其所好
雪中送炭，会令人感动。
④ 真情所至
感情要发自内心，无论你想在哪个方面感动别人，都要尽量显露自己的真实情感。 同时，在情绪情感训练上要多一点理解，少一点训斥；多一点鼓励，少一点批评；多一点尊重，少一点贬低；多一点关心，少一点冷漠；多一点引导，少一点强制，从大环境上营造氛围，引导学生和员工将消极情绪转化为积极情感。
通过情绪的调动，来影响他人的工作和学习的主动性、积极性和创造性，影响他人的效率。领导者要学会调动大家的情绪情感。企业里的物质激励、精神激励和信息激励，也就是
一种调动情绪的好方式。有的时候，上司将员工叫到办公室，使用激将法，激励其积极进取。这种情绪效应是一笔巨大的无形资产，许多经济上的奇迹就是靠情绪效应来创造的。
不少民营企业很头疼“打工仔思想”——雇用思想，哪怕做到副总经理甚至总经理，都认为自己只是一个打工仔，效益的大头让老板拿走了。这种打工仔思想对企业效率的提高是一大障碍。解决这个问题的方法是需要情绪调动、感情投资、注重激励、感动员工。
【案例】
“他分享一切”的情绪调动
美国微软公司的比尔〃盖茨是一位高明的情绪情感调动者。他提出的管理口号是“他分享一切”，他让他的员工和管理者都认为自己为微软工作、创造着财富的同时，也在分享着财富与精神。从而使他们产生了真诚的合作态度和主人翁精神。
点评：比尔·盖茨进行的是情商管理，把情感效应转化为经济效益。如《乔家大院》中给伙计以股份，这就是感动员工的作法，让员工感到自己也是为自己干活，这就调动了员工的工作热情。
（二）为激发鼓励插上翅膀
心理学中非常强调激励。激励是最重要的攻心术，它能极大地开发人的潜能；管理学中，特别是对人力资源的管理中，激励也是一种高深的管理艺术。
【案例】
心理学家职业指导时的激励
一位美国的心理学家应邀为一个学校的中学生做职业指导, 他是这样激励学生的：
对于成绩全是A 的学生，心理学家说：你最好坚持学术研究，做个教授。当然做律师，或者到华尔街工作也可以。
对于成绩全C （及格）的学生，心理学家说：天哪！你一定要做好准备，你将会成为美国总统的（据说小布什和他的竞争对手克里，都是这样的C 等学生）。
对于马上要退学的学生，心理学家说：你还没有成为世界首富吗？能不能把你公司的股票卖一些给我呢？
点评：这种激励虽然有调侃的味道，但仔细想来，也是有一定道理的。
从高级管理者、中层管理者到一般员工，都要自我激励。自我激励是生命美丽的翅膀，是一个取之不尽、用之不竭的财富，是前进的无穷动力。要做到自我激励，就要做到以下两点：
自我期待，充满希望
自我激励首先要自我希望、自我期待，正如居里夫人所说：“把生活变成梦想，再把梦想变成现实。”人生就是在不断地编织一个又一个的美梦，梦破灭了，再编，再去圆梦；梦实现了，接着编，又去圆梦。一个连梦都不会做的民族，是没有希望的民族。
例如，走进美国航天基地，会看到一根大圆柱上镌刻着这样的话：“If you can dream, you can do it ”这句话的意思是，心存梦想，就能做到，或者是想得到，就做得到。梦做了，想到了，希望了，期待了，就会驱使你在实践中努力去实现梦想，把希望变为现实。
【案例】
皮格马利翁效应
相传古希腊塞浦路斯的一个国王叫皮格马利翁，他多才多艺，善长雕刻。他倾心用象牙雕刻了一尊爱神雕像。神韵兼备，超凡脱俗，他不由地爱上了这尊雕像，逐渐相思成疾，憔悴不堪，最终奄奄一息。生命的最后，他一再恳求维纳斯给这座美丽的少女雕像以生命，维纳斯为他的痴迷所感动，终于同意他的请求，他如愿以偿，和有了生命的雕像结了婚。
点评：这是一个真情所至以至感动了神的故事。
情商理论认为，自我期待是自我激励的源泉。一个人只有有所期待，才可能在实践中自我激励，产生巨大的力量。所以要坚信一切坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。
自我肯定，充满信心
肯定自己，喜欢自己，相信自己，关爱自己，确信天生我材必有用，对自己充满自信心，是至关重要的。一个连自己都不相信的人, 能指望别人相信你吗？只有相信自己，才能承受各种考验，挫折和失败，去争取最后的胜利。
一个人不要老是叹息，不要老是说自己倒霉，不要老是说自己运气不好，不要老是说自己的坏话。有人开玩笑讲，“乌鸦嘴，说好话不灵，怎么说坏话一说就灵呢？”其实，从心理学的角度讲，并不是说自己的坏话就灵，而是老说自己的坏话，老说自己这也不行，那也不行，于是，在自己的潜意识里，就产生了一种自己不行的印象，产生一种心理暗示，自己就会自暴自弃，该努力的也不努力，该争取的也不去争取了。
心理上积极的暗示是很重要的，喜欢自己的一个很重要的方法就是要改进自己。自己总是有不足的地方，总是有让自己也不喜欢的地方，对这些就下决心改掉它们，这才是真正地喜欢自己。
善待人生机会
IQ 智商高的人善于发现机会；EQ 情商高的人善于抓住机会；AQ 逆境商高的人不轻意放弃机会。而如果多给科学家一次机会，多给孩子一次机会，多给学生一次机会，多给员工一次机会，多给落伍者一次机会，多给犯错误的人一次机会，多给自己一次机会，那么，爬起来比跌倒多一次就成功了。
【案例】
失败是成功的机会
爱迪生发明电灯的灯丝曾经失败了1000次才成功，有人问他，对失败1000次有什么感想，他说，你们认为失败的这1000次，对我来说，每一次都是成功。
点评：正确看待失败，就为自己走向成功之门创造了一次机会。
【案例】
差等生的形成
一般的学校里都有一些“差等生”，为什么这些孩子会成为“差等生”呢？有的是因为贪玩；有的是因为只专注于自己感兴趣的事；有的是因为淘气；有的是因为“偏科”。
“差等生”都给人一种“愚”、“蠢”的表象。其实，在他们“愚”和“蠢”的表象的后面，闪烁着智慧和情感的光芒，只可惜，所谓的“愚蠢”将“智慧”、“情感”遮盖得严严实实。
点评：所谓差等生，是人们给他们的机会少了一些，或者是他们自己有时给自己的机会也少了一些。若果能够加以正确的教育和引导，多一份关爱，多给予一次机会，就会开启他们的成功之门。
第九讲 情商智商相得益彰（一）
智商情商，关系密切
智商和情商是一种什么样的关系？它们是互异的，是两个完全不同的概念：一个是衡量聪明程度的指标，一个是情绪情感的控制、管理、调动的能力；一个是智力因素，一个是非智力因素。它们的特点、性质、作用、开发的方法也有很大的不同。
科学家在研究它们和运用它们的时候，更多地是侧重于二者的不同。但是，智商情商并不冲突，不是对立相反的，不是此消彼长的，它们有共同之处，有交叉之处，有统一之处，密切相关，相互结合，相互补充，相互促进。
【案例】
乔家大院
《乔家大院》中的乔致庸，用诡诈之计，表现上作高粱霸盘，实际上是金蝉脱壳，打垮了曾经用同样的伎俩打败了他哥哥的达盛昌，乔致庸完全可以臵达盛昌于死地，他也曾经有这样的念头，但他没有，反而到达盛昌去给邱天骏请罪，请求合作，感动了竞争对手邱天骏，这才是商业智慧的极品。商场智慧不仅
仅在于小智小慧，虽然小小生意也能赚大钱，但是，商业智慧，商业大智，根本的还是合作竞争。
点评：古时的晋商，今天的浙商、温商之所以做成了气候，很重要的就是他们既竞争又合作，具有一颗宽广的商业胸怀，这是大智与大情的有机结合。智商情商的关系处理得好，二者手拉手，可以达到智商情商、相得益彰的效果。
（一） 智商情商的统一性
情商的含义有五个关键词：情绪商数、情绪智慧、情绪智商、情绪智力、情绪智能，这五个词语有很突出的共同点：
1. 情绪核心
它们都有“情绪”二字，说明情商是以情绪为核心的。
2. 智情联姻
每句话有一个“情”字，四句话都有一个“智”字。说明智商与情商的关系十分密切，智与情联系紧密。
3. 相互支撑
情商支撑智商；智商支撑情商。没有情商的智商是不可想象的；没有智商的情商也是不可想象的。
4. 智情结合
情商是另一种智慧形式，而倾注感情、充满爱心使智商的提高更有效。在研究中、在教学中，把智商和情商分得很清楚。但是，在实际工作、生活和学习等活动中，智商与情商是可以结合的，在一个人身上是可以得到统一的。
虽然人们普遍认为情商是一种非智力因素，好像与智商不搭界，其实，二者也不一定就是那么泾渭分明，智商与情商的关系要用辩证的哲学思维来看。智商情商是天平上的两个法码，缺少了一个法码，就不叫天平了，所以既找不到完全脱离开智力的情商，也找不到与情商没有任何联系的智力。
【案例】
萧伯纳的车轮观
英国有一位记者问萧伯纳，你成功的秘诀是什么，是你很有钱，是你很努力工作，还是你很有天分？萧伯纳的回答是：你能告诉我，你要想让一辆自行车往前走，它的哪一个轮子最重要？
点评：作为智商情商在一个人成功方面的重要性来说，以上这个比喻不一定很贴切，但很形象，无非是说智商与情商的关系十分密切，在一个人身上，缺一不可。
事实上，情感是不可能完全脱离开理智而单独存在的，情感是有智力因素的。智商情商，不仅仅是这种不可或缺的平行的关系，其实，它们还有包含关系，相互的渗透关系。所以智商情商之间相互渗透，你中有我，我中有你。
联合国教科文组织在“21世纪全球计划”中明确指出：智力除了基本智商（IQ ）还包含了更多能力，其中就包含了情感智商。这种统一、包含、渗透，可以是在一个活动中，也可以是在一个人的身上。许多伟人，他们在智商与情商的结合统一方面几乎是完美的。
【案例】
周恩来的故事
周恩来总理是一个特别聪明的人，智商很高；他的情商也很高，他是一个感情世界特别丰富的人，是一个控制自己情绪、驾驭他人的情绪特别好的人。中国人民深深地爱戴他，在全世界他也享有非常高的声誉。
在国内，用他的智慧和情商与老一代领导人一起建立了新中国，取得了伟大的成就。特别是在“文革”中保护了一大批老干部、社会名人和各界人才，维护了民族的团结，闪烁着他智商情商高度结合发挥巨大作用的光芒。
在国际上，用他的智慧和情商既维护了国家的尊严，也打开了国际局面，奠定了新中国外交的基础和格局，为我们的朋友遍天下做出了突出的贡献。
据说，在20世纪50年代，有一次国际会议上，有位西方记者问周总理：“请问，中国人民银行有多少资金？”这个记者实质上是讥笑中国贫穷，是一种挑衅。这个话很难回答。说多了，我们并没有那么多；实事求是说，我们的资金的确太少。但周总理幽默地回答：“中国人民银行的资金吗，有一十八块八角八分。”此话一出，语惊四座。使全体记者为之愕然！场内鸦雀无声，静听总理作解释。当时的人民币有10块、5块、2块、1块、5毛、两毛、1毛、5分、两分、1分，加起来就是一十八块八角八分。
周总理讲了这些话以后，话锋一转，就说：“中国人民银行是中国人民当家作主的金融机构，有全国人民做后盾，信用卓著，实力雄厚，它所发行的货币，是世界上最有信誉的一种货币，在国际上享有盛誉。”周总理的话，激起了场内听众热烈的掌声。显然，周总理用他的智慧，非常巧妙地用一十八块八角八分制造了一个悬念，引起了大家的好奇心，然后再一解释，让人产生一种恍然大悟之感。他这样做的好处是，没有直接地去批驳人家，让人家容易接受。
据说还有一次，在国际交往中，有人挑衅性地问周总理：总理先生，听说在你们中国有很多马路，我要请教一下，中国的马路是不是马走的路啊？这明明是挑衅性的问题，周总理非常礼貌地说：“我们中国确实有很多马路，我们走的是马克思主义之路。”
点评：周总理的回答非常机智巧妙，话语中闪烁着智慧的光芒，既没有直接伤害他人，也明确地表明了自己的立场，幽默而又含蓄地反驳了挑衅者，他把智和情完美地结合起来了。
【案例】
邓小平的的故事
邓小平一生“三下三上”，特别是在“文革”中，他饱受冤屈，但仍然乐观豁达，对党和国家的前途充满了信心。他大智若愚处事，满怀深情为人，这为他后来重新出来为党和人民承担更重要的工作奠定了基础。
他关于建设社会主义市场经济的思想、他的“三步走”战略、他的先富与共同富裕的思想，他的“一国两制”的思想，都充分体现了他的大智大慧。
他对祖国和人民很有感情—他多次说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”—这是邓小平同志的心声。正是因为有这份浓浓的深情，加上他的大智、巧智、睿智、机智，他为我们倾心设计了强国富民大发展的宏伟蓝图。
点评：这些都是大智慧和高情商的体现，是邓小平同志智与情的高度统一。
【案例】
两个比尔
一个是比尔〃盖茨，另一个是比尔〃克林顿，两个比尔在许多方面都十分相似。陈光军先生就对他们两人的智商和情商作过详细地比较。
生于1955年10月28日的比尔〃盖茨，是美国微软公司的原总裁，现在是微软公司董事局主席；比尔〃克林顿曾经担任过两任美国总统。美国《时代周刊》1997年评出“美国最有影响的十大人物”，名列第一位的是克林顿，名列第二位的是盖茨。他们都是美国乃至这个世界的重大影响者；他们曾是美国一对最高层政治人物和工业巨头。
人人都知道比尔〃盖茨特别聪明，他的公司是一个奇迹，他本人是一个奇迹，他是世界一流的智商天才。他在小学六年级的时候，整日躲在家里面底层他的卧室不出来。母亲拿起电话问他：“你在做什么？”“我要思考。”盖茨在电话里大喊。“你在思考？”“是的，我在思考。”盖茨大声说，“你从来没有试着思考过吗？”进入中学不久，他与同伴艾伦一起迷上了一台笨拙的计算机终端机。八年级时，盖茨写出了他的第一个软件程序。十年级时，他和艾伦一起建立了“编程小组”，为当地公司开发软件。1975年他和艾伦树起了微软的大旗，一直发展到今天这么成功，这么辉煌。
盖茨的成功源于他杰出的智商。他的脑袋简直就是一台或若干台高速运转的计算机。他加工提炼信息的能力实在惊人，也许他的思维就是数字化的：没有脆弱的感情，没有含混的模拟状态，只有智能，只有数十亿的二进位脉冲，冷静地将输入转化成正确的答案。作为智商天才的比尔〃盖茨，情商也很高；而且他把情商与智商很好地结合了起来。
有人问他：“盖茨先生，如果让你离开现在的微软，你能再造一个微软吗？”盖茨肯定地回答：“可以，但要让我带走微软的100个人。”他并没有说要带走厂房、机器，多少台电脑；而是特别重视人，这是他高明的智商，带走高层次的人才，再通过高层次的人才去再造一个微软，从他特别重视人，重视人的作用来看，他不是那种见物不见人的管理者，这是他情商高的重要体现。他把智商和情商有机地统一了起来。进入21世纪，比尔〃盖茨又把微软CEO 宝座拱手让给长期的伙伴史蒂夫〃巴尔默，保留董事局主席一职，同时出任新职务“首席软件设计师”。盖茨在微软财富空前膨胀的时刻放弃这一最有权力的位臵令人不可思议，但这就是高智商的表现，他很好地运用了“例外原则”，他具有真诚的合作态度和主人翁精神，这又是高情
商的表现。
比尔〃盖茨善于把情感效应转化为经济效益。在管理中，他提出了“他享受一切”的口号，在公司的管理上特别有人情味。他的公司总部看起来像一个大学生运动场，里面尽是花园、飞瀑，星期天职员在这里打垒球，到健身房锻炼，或者去看电影、听音乐会。员工穿的上衣上印有盖茨的口号：“你们的同事是你最好的朋友。”这种人情味很浓的管理，是在管理上高智商和高情商的高度统一。比尔〃盖茨具有社会责任感，2005年，比尔〃盖茨宣布，他的个人财产除很少一点留给子女外，都捐献给社会，可以说，这就是“他享受一切”的口号的最大的体现，仔细想一下，既是一种高智商，也是一种高情商。
生于1946年8月19 日的比尔〃克林顿，出生于美国阿肯色州霍普市一个小店主家庭，1970年8月，他进入耶鲁大学攻读法学博士学位。在这里，他认识了后来成为他的妻子的同班女同学希拉里。
1979年1月10日，他就任阿肯色州第40任州长。时年仅32 岁，被新闻界称为“孩子州长”。他于1983年、1985年、1987年、1991年连选连任阿肯色州州长，并于1992年11月3日在大选中以压倒性优势获胜，当选为美国总统。
克林顿从小学起就一直是个品学兼优、情感丰富的学生。他勤奋好学，兴趣广泛，思想活跃，力求拔尖，在学习中总是处在一种争强好胜的兴奋状态之中。
尽管克林顿担任总统后，也有这样那样的缺点，在他任总统的8年里，美国经济持续高速增长，创造了美国经济增长的奇迹，老百姓口袋装满了，人们说他在这方面是聪明的。
（二）案例分析的启示
通过以上的智商与情商案例的比较，可以得到这样的启示：
1. 智商和情商不是对立相反的
情商并不是智商的反义词，也不是智商的对立面。不能认为，智商高情商就一定低，而情商高智商就一定不高，它们没有此消彼长的必然性。情商和智商不是相互抵制的，高情商者可能具有高智商，低智商者也可能是低情商。事实上智商和情商还存在着某种程度的相关性。
智商高而情商特低，或者情商高而智商特低的人，在生活中是很少见的。虽然说智商和情商反映的内容不同，但对个人来说，无论哪一方面存在较大的缺陷，事业都是很难成功的。例如，2005年举行的第十届全国“华罗庚杯”少年数学邀请赛上，几个带队的教练都表示：要想在这样的比赛中胜出，仅仅数学好还不行，还要语文好；只有智商高也不行，还得智商情商兼备。
2. 智商情商都很重要，但不要片面过分夸大
决定一个人是否成功的关键是情商还是智商？学术界、教育界对这个问题争论较大。仁者见仁，智者见智。现在，仁者也见智，智者也在见仁。主要有以下三种观点：
智商更重要
持这种观点的人认为，情商固然重要，但是，要解决问题、达到目标，无论是企业的目标任务，还是全国的目标任务，最终还是要靠智力。特别是科学技术，是解决问题求得发展的最根本的东西，而科学技术基本上是智力性的东西。
情商更重要
持这种观点的人越来越多，特别是1995年戈尔曼的《情绪智力》一书出版发行后，更多的人认为情商对于一个人的成功超过了智商，所谓的2/8理论，认为成功的因素中，智商只占20%，情商占到了80%。
智商情商的重要性不能一概而论，要具体问题具体分析
① 个体差异
人是千差万别的，个体差异太大。环境在发展变化，人自身也在发展变化，不能用一个智商或情商对于成功谁更关键就把所有的人给概括了，这是不可能的。智商或情商在不同的时间、不同的空间作用于不同的人，成功的效果是不尽相同的。例如，陈景润、陈省身等一大批科学家，情商对于他们来讲，就不一定是决定性的关键的因素。而智商对他们的重要性，就不言而喻了。
② 对于成功的看法不统一
成功，严格说来没有一个固定的、准确的、惟一的答案，也没有一个可以对所有人适用的标准。
③ 岗位要求不同
从事不同工作的人，不同岗位上的不同的人，对于智商情商的要求也是不同的。搞技术的、搞公关的、搞营销的、搞办公室工作的，担任不同职务的领导，政治家、科学家、艺术家、教育家，就有不同的智商或情商的要求。都是双高的固然好，但都是双高的，也不一定都好，因为，一是不可能，二是一种资源的另类浪费。所以，要因材施教，最适合的、最适宜的，就是最有可能获得成功的，否则，适得其反。
在不同的人身上，在不同时期的同一个人身上，智商情商的重要性的表现都是有差异的。不能因为强调智商的重要性而忽视了情商的培养训练；也不能因为强调情商的重要性而忽视了智商的培养教育。
④ 智商情商密切相关
智商情商是紧密联系的，甚至是相互渗透的，它们的不少要素是重叠的。智商高而情商奇低或情商高而智商奇低的人都很少见。
⑤ 智商情商全面发展的人，才是“健全的人”
普通人的较高智商，大都体现在把学习搞好和把本职工作干好上；普通人的较高情商，大都体现在与人很好合作，处理好人际关系上。
理想的状态是每个人的智商和情商都应该较高，少数人可能达到，大多数人是可望而不可及的，因为制约的因素太多。单一的智商高和单一的情商高的人也很少见。如果有了，要正确对待他们，要把他们放到适合的工作岗位上。
例如，爱因斯坦就曾经说过：“我没有同其他人直接接触的需要”。爱迪生在结婚的当天，竟然扔下新娘和宾客，独自到工厂的实验室去做实验，当他想起回家的时候，客人早都走光了。所以，有的人说与科学家相处，有时是不能按常人的处事方法要求他们的。
第十讲 情商智商相得益彰（二）
智商情商，相互补充
（一）智商情商中的木桶理论
茫茫人海，芸芸众生，每个人都是由智商和情商两者组成的综合体。但是，不同的人，智商情商高低各不相同，有的人智商高，但情商不高，有的人情商高，但智商不高。相当多的人也都有自身智商和情商的“长板”和“短板”。
一个木桶，装水的多少不是由最长的那一块或几块木板决定的，主要是由最短的那块木板决定的（如下图5-1所示）。对智商情商而言，可以通过多种测试和实践的检验，找到自己智商或情商的缺欠所在，找到自己智商和情商的“短板”所在，并努力分析这些缺欠和“短板”的原因。然后要想办法把自己的“短板”变长，并把智商和情商很好地结合起来，相互补充，做到“互补为长”，相得益彰。
图5-1 智商情商中的木桶理论示意图
（二）“互补为长”的方法
大多数人是智商与情商都处于一般水平。在一个人身上，智商或情商某一方面不是太高，通过一定的训练要大幅度地提高也是有一定难度的，或者是需要一个过程的，因为存在个体差异。于是，就要用互补的方法来将“短”变“长”。
1. 人员配置要合理
在一个班里，在一个团队里，就不能都配备高智商的人，也不能都配备高情商的人；同一类型的人在一个班里，在一个团队里，往往不是最佳的人力资源组合，反而常常出事。一个班里，一个团队中，有一些是高智商、情商略低，另外一些就要配备高情商、智商略低的人，当然还要配备一些双高的人。
一个单位的行政一把手创新精神强，他“风风火火闯九州”，而这个单位的党的一把手就要“稳妥协调善补台”。都风风火火创新创造，出事的概率就高，就要有人补台；都过于求稳求妥就容易失去机会，就没有活力。二者互补，大好局面才会出现。
2. 岗位安排要合理
世上本无垃圾，全是放错了地方的财富；世上本无蠢材，全是放错了岗位的天才。“互补为长”的另一个重要方法，就是按需要把智商或情商与不同的岗位相结合。每个人只有在真正适合自己的岗位上，才能充分发挥自己的才能，才能把高智商高情商的潜能最大限度地发挥出来。
【案例】
认识自我特长
达尔文在小的时候，他的父母坚持要他学医，但他却对昆虫感兴趣，父母都很不理解。如果达尔文最终走上的是医学道路，他也许可以成为一名好医生，但在进化论方面的高智商不会发挥到这么淋漓尽致。
泰戈尔年轻时曾有过进行发明创造的幻想，但结果使他失望，后来他致力于文学，一展宏图，非常成功。
别林斯基大学时写过诗，一度又想当演员，可是连一点演戏的天分也没有，后来发现自己有一种识别天才的非凡才能，便写文章评论果戈理、普希金等人，终于成了伟大的文艺理论家。
珍妮〃古多尔认识到自己没有过人的才智，但却有超人的毅力，所以，她没有去攻数学、物理学，而是走进非洲森林里考察黑猩猩，终于成了一位有成就的科学家。
我国的陈省身教授20岁了跑步还跑不过女孩，搞音乐又怕太吵，与人相处又怕处不好人际关系，于是，他选择了相对可以独立工作又不要太多体力的数学研究，终于获得了全世界的数学最高奖。
维克多〃格林尼亚年轻时整日游手好闲，不思进取。有一次，在一个盛大的宴会上，他像往常一样傲气十足地邀请一位年轻美丽的小姐跳舞，那位姑娘觉得受到了极大的侮辱，怒不可遏地说：“算了，请你站远一点。我最讨厌你这样的花花公子挡住我的视线。”这句话刺痛了格林尼亚的心。他在震惊、痛苦之后，猛然醒悟，深感自己不学无术，让人看不起，他对自己的过去无比悔恨，决心离开这里，去闯一条新路。他在留给家人的纸条上说：“请不要探问我的下落，容我努力学习。我相信自己将来会创造出一番成就来的。”结果，经过8年的刻苦奋斗，努力学习，他终于发明了以他的名字命名的“格氏试剂”，后来荣获诺贝尔奖，成为著名的化学家。
点评：这就是刘峰教授曾说过的：“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，过河不如舟。”一个人认识自己的能力和智慧也需要能力，也需要智慧。古人说得好：“知人者智，自知者明。”一个人首先是去干那些适合自己的那一行，才可能使自己成为状元。
不仅是要认识自己的能力适应什么工作，更重要的是，要通过自己的智慧来设计好自己的职业生涯，并根据环境和条件，根据自己的实际情况来调整自己的职业生涯，从而，在最适合自己的岗位上最大限度地发挥自己的聪明才智。
（三）认识自己，调整自己
一个人一旦发现在某一方面确实不适合自己时，就要及时调整，更重要的是要及时发现自己的长处在哪里。如果确实认为自己全面的智商训练不能成为长处，不妨在智商的某一方面有所发展；或者转过来不妨在情商方面试试，着力开发情商潜力，或许有意想不到的收获。
条条道路通罗马，条条道路通成功。例如，当高考没有成功，当成为科学家、高级管理人员、音乐家、画家等梦想破灭后，也许就应该朝着营销人员、公关人员、服务人员，或者是社会活动工作者的角色转变；当提升职务不可能时，不妨在研究方面、演讲方面去谋求发展；在高度上不能得到发展，就在广度上着力发展；在广博上发展有困难，就在某一点上弄深弄透。
而一个人一旦发现自己的情商不太高，在处理人际关系方面有不足之处时，又觉得自己的社交能力不强而又难以训练提高时，一方面可能在情商的诸多方面的某一方面突出发展；另一方面，可以像陈省身先生那样，沉浸在与人打交道较少的探索中去找乐趣，找幸福，出
成果，作贡献，找到自己人生的价值所在。
智商情商，相互促进
（一）智商和情商的相互促进关系
智商和情商不仅关系密切，不仅相互补充，还是能够相互作用、相互促进的。大多数人都必须使智商情商相互作用、相互促进，才能获得真正的成功。
一个人目标远大，信念坚定，人际关系好，长于合作，心情舒畅，这是情商高的表现，它也对开发智商有促进作用；一个人智商高，知识面广，受到人们的尊敬，对于找到很好的办法进行合作，对于用智慧来控制自己的情绪，对于进一步处理好人际关系，保持恰当的情感分寸，对于开发情商潜能，也有很大益处。
【案例】
服务员
某人是一个卖服装的柜台服务员，他的情商高，他会笑脸相迎，热情地为客户服务；他的态度很好，不厌其烦地一次又一次地为顾客拿服装，因为他心中有顾客，他对顾客是一片真情，所以就促使他去想办法爱他们。在他为顾客一次又一次拿服装时，也向顾客介绍一些关于服装知识，关于穿着搭配的知识，这样既可以减少他拿服装的次数，而且能使顾客更为满意。这就是由于有情而促使他有智，促使他想办法为客户服好务。
点评：一个人的成功，与能力有很大的关系，所以，进行人力资源开发，重点应放在能力的建设上。
（二）商机无限
在市场经济环境下做企业，做生产流通，做商贸，市场的机遇很多，这就要靠商业智慧去发现商机，并抓住商机。买方市场，大家都抱怨生意不好做，钱不好赚，但有的人却觉得生意很好做，钱太好赚，差距在哪里？差就差在商业智慧上，就是能否发现商机和抓住商机。
现在我国已进入老龄社会，在不少人都抱怨老年社会的种种问题和困难的时候，有人已经发现老年社会的商机好多。老年人的健康问题、保健问题、身体锻炼问题、托老所问题，老年人的旅游问题、娱乐问题、服务问题、学习问题和玩具问题，这些都是商机的所在。
人们在健康、生命和保持青春美丽方面的投资也是重大的商机——这是一个永恒的话题，永远都值得投资。这10多年来，化妆品、保健品的走俏就是一个重要的证明。
上帝是公平的：他给富人以好食物，给穷人以好胃口；给大人物以矮小的身躯，给伟岸者以卑微的灵魂；给馥香的桂花以可怜的形貌，给不芬芳的牡丹以天仙的姿色。让恶人得到诅咒，但用享乐得到补偿；让善人获得赞美，但用痛苦折磨作为代价；让强大者独处，让弱小者群居；给无爪牙者以翅膀，给不能飞翔者以爪牙。上帝是公平的，它不让任何东西完美，于是，才有了人类对完美的渴望。
（三）如何对待无限商机
商机无限，商机就在人们的身边，发现商机，抓住商机，需要的就是商业智慧，需要的是创新发明。仅仅发现商机、抓住商机还不行，还要利用好商机。
1. 智商（IQ ）使人发现抓住机会
在能力大体相当的前提下，机遇也是一个人成功的极为重要的因素。机遇对每个人基本上都是平等的，但机遇总是惠顾于、青睐于有准备之人。这个准备很大程度上是就智商的提高，所以智商（IQ ）使人能抓住机遇。
2. 情商（EQ ）使人能利用好机会
很多创新性的商机，风险也是很大的。创新的商机，成功的概率往往小于失败的概率；创新的商机，风险危机与收益效益并存。这就要求人们有高情商，有坚韧不拔的精神，有合作共赢利用好商机的精神。
3. 逆境商（AQ ）使人不轻意放弃机会
逆境商，通俗地翻译叫情商，就是面对挫折，坚持到底。
总而言之，智商使人发现并抓住机遇，情商使人利用好机遇，逆境商使人不轻意放弃机遇，这三者在机遇问题上，是相互促进、相互作用的。
智商情商，相互影响
智商不高的人或者智商很低的人，不可能发挥出情商，情商的很多东西也就谈不上，因为他没有办法与人进行正常的沟通交流，他不理解人家的情绪情感，他与别人的情感的互通就会受到阻碍。
一个人如果太情绪化，走极端，好偏激，情绪经常不能控制，好感情用事，其思维也会经常进入死胡同，就会钻牛角尖。“思维一旦进入死角，其智力就在常人之下”。所以，情绪的控制，有待智慧的提升。一个人如果不能调动自己的积极情绪，没有激情，什么都无所为，他的智商才能也不可能得到充分地发挥。所以，智慧的降临，全靠修心养性。
反过来，积极开发智商，对情商的提高有积极的影响作用；积极开发情商，对智商的提高也有很好的影响作用。
第十一讲 情商智商相得益彰（三）
智商情商，相互结合
单一的智商或单一的情商都是不容易成功的。
只有情商，很可能就只会拉关系，过分、过度地讲情面，过度地强调情感情绪，认为除了“情”别无他途，过分地只讲人际关系而忽略了提高智商的一面，有不学无术之嫌。
只有智商，很可能就不会处理人际关系，不好合作，就只会怨天尤人，老是认为自己是怀才不遇，老是认为全世界的人都对不起他一个人，“大道如青天，我独不得出”。
实际上，智商情商在很多方面都是可以结合的，在学习中、在生活中、在工作中都可以结合。智商与情商结合的方法和技巧也是多方面的。
（一）在理念上——科学与人文并重，智商与情商整合
1. 传统教育的局限性
在学校，传统的教育只是把学生当作知识的“容器”，教师总是希望学生是一个装载知识的容器，希望这个知识的“容器”容量大一些，于是，一个劲地把知识“填进鸭子的颈项”里；或者是把学生一个劲地培养成只会操作的“机器”，培养成一种工具。
重视科学技术知识的教育是对的，但不能片面地把学生培养成过分依赖于科学的奴隶，过分依赖工具，过度信奉书本知识，过度迷信科技的力量，沉迷于高科技而不能自拔，为了网络而终身不娶，为了工作而放弃爱情，对社会和家庭的温暖视而不见。
重认知、轻情感，重教书、轻育人，只注重传授高深的学科知识，而忽视了学生是一个活生生的人，有些学者戏称这种教育是“目中无人”的教育。而一些文科性的教育，也在很大程度上忽略了理工知识的教育，忽略了基本的动手能力的训练，忽视了科学精神的培养。
这种片面教育的结果，有的学理工科的学生可能就被大家戏称为“书呆子”、“木头”，只懂得学科知识，不知晓诗情画意；有的人思维方式只能是直线式的，不能从多角度看问题，容易偏激，容易走极端。
这种片面教育的结果，可能导致学文科的学生上街买菜不会算账，电灯不亮就到处求援，只懂得舞文弄墨，而缺乏必要的科学常识，成为“数”盲、“电”盲„„
这种片面的教育，使不少大中小学的学生，不太重视中国传统文化的学习，不看《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，不看《封神演义》、《聊斋志异》、《红楼梦》，不读“四书”、“五经”，迷上了“卡通”、网聊。使不少学生的人文素质令人担忧。
2. 科学与人文并重，智商与情商整合的意义
科学技术不等于智商智力，但科学技术体现智商智力最充分；人文精神不等于情绪情感，但人文精神体现情商也较为充分。
【案例】
哈佛大学的传统
美国是一个很重实用的国家，很注重科技的国家，但它也很重视人文精神的教育学习。知名的哈佛大学的校训是用拉丁文写的，译成中文就是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友。”对柏拉图和亚里士多德的重视，在很大程度上就是对人文理念的重视。
哈佛大学录取学生，不仅仅是看智育，而是以综合素质为标准，它教育学生也很重视综合素质的教育。在综合素质教育中，哈佛大学特别强调的是服务社会和回报社会。哈佛大学的校门上刻着这样一句铭文：“为增进智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去。”哈佛大学始终坚持的原则是，它所培养的人必须能够真正服务于社会，因此了解社会、参与社会就是哈佛大学学生必修的功课。
学生们在学习期间大部分都坚持对社会的义务服务，到老人院去照顾老人，帮助他们料理生活；有的则到中小学去辅导功课或到医院去做看护；也有的给新移民辅导移民法。
点评：学校的教育要使学生懂得，一个人无论在学校的学习过程有多长，他终究是属于社会的，终究要回到社会，用他所学的知识去回报社会。
在我国，科学与人文并重、智商与情商整合的风气也开始形成。以华中科技大学的前校长杨叔子院士为代表的一些有识之士，在教育学生德、智、体全面素质和谐发展的大前提下，在以理工科为主的大学掀起了一股重视人文教育的浪潮，这种既重视科学知识的教育，又重视人文素质的教育，实际上是把学生当作真正的活生生的有思想有感情的人来进行培养的。
强化科学精神与人文精神的渗透与融合，在理工科教学中渗透人文精神，在文科教学中融合科学理念，虽然不是直接等于智商和情商的教育，但它实际上就是在对学生进行智商和情商教育的互动与整合，它能促进学生智商与情商的协调发展，使之成为飞跃“学习过程”的鸟之两翼，相辅相成，相互结合，相互补充，相得益彰，以促进学生的知识与品格的协调发展。
在一个机关、一个企业、一个单位，对全体职工进行技能与人文、智商与情商相结合的教育培养也是十分必要的。有的企业在新员工招聘进公司后，一开始并不急于对新员工进行操作技能的培训，而首先进行企业文化的教育，价值观的整合，教育他们学会怎样做人，学会处理人际关系，增强新员工对公司的认同感，融入新的团队，确定人生的目标，确定自己的工作态度，培训他们的责任感和诚信精神。显然，这些企业是很有远见的。
（二）在方法上——开发智商情商潜能，运用智商情商显能
不要对自己的智商和情商能力轻易地失望，老师和家长、领导和管理者也不要轻易地、草率地对学生、孩子、部属下结论，说他们的智商和情商如何如何低下，说他们如何如何不可救药等等。每个人都有智商和情商潜能，它犹如一座等待开发的金矿，只要充分挖掘和发挥，任何人都可以造就一番惊天动地的事业，任何人都可以通过智商情商能力的提高把自己的本职工作干得更出色。
要么开发智商潜能，要么开发情商潜能，对这两种潜能一般分别进行单独地开发，也都会取得较好的效果。其实，开发智商潜能和情商潜能在有所侧重的前提下，可以结合起来开发，一方面，结合起来开发可以相互促进，作用更为显著；另一方面，二者开发的方法和技巧有一些是交叉重叠的，甚至是相似或相同的。
训练情绪情感、处理好人际关系、善于乐观豁达、积极向上进取、善待人生机会，这些是开发情商潜能的方法，同时也可以在开发智商潜能上起一定的作用。智商情商的开发不是目的，根本目的在于开发后对智商情商显能的运用。在工作、生活和学习中，可以将智商和情商能力结合起来运用。
（三）在技巧上——激发智商情商提高，鼓励智商情商发挥
任何人都需要激励，任何人的智商情商都可能通过激励提高和发挥得更好。刺激需求可以激发动机，产生动力，积极行动，发挥“情智”，达成目标。
激励的类型、方法和技巧有很多，物质激励、精神激励、信息激励、目标激励、过程激
励、正激励、负激励、外在激励、自我激励等等。它们都是智商情商结合的重要的技巧。
【案例】
激励一个小孩
一个只有不到1岁的小孩，还不太会走路，他口渴了，看见桌子上有一个玻璃杯，里面装满了黄色的液体，便歪歪斜斜走过去端过来喝。一不小心，玻璃杯掉在地上，水杯打破了，小孩子吓哭了。妈妈闻声出来，见到这番情境，非常生气，在小孩子的臀部打了几下，嘴里骂骂咧咧：“臭小子，逞什么能？这么小的人儿，端什么水？要喝水不知道叫妈妈吗？你看看，进口地毯弄脏了，水杯也打破了，好在水还不烫人，要是水很烫，不把你到处都烫起泡才怪，到处烫起泡，长大了媳妇也娶不上，看你怎么办。”
这时，小孩哭得更厉害了。孩子从中得到了什么启示？今后再渴也不能自己端水喝了。妈妈打起来是很疼的，骂起来也是很难听的，地毯弄脏了很难洗的，手烫起泡是连媳妇也娶不上的。
于是，今后再口渴他也不会自己去端水喝，他会大叫：“妈妈，我要喝水，快点快点，我都快渴死了；爸爸，快给我拿袜子；爷爷，快给我拿书包；奶奶，快给拿筷子。”于是，小孩子就这样养成了“等、靠、要”的习惯，而且总认为你给他拿是天经地义的，他也不会说谢谢，不会感恩的。孩子的这种低情商甚至是低智商就是被这样负激励出来的。
要是换了一个妈妈出来，或者妈妈换了一副面孔出来，就不同了：
见儿子把水杯弄破了，一个劲儿地哭，妈妈也在儿子臀部上轻轻地爱抚地拍几下，夸奖地说：哇，我的儿子真乖，这么小，路还不会走就知道自己去端水喝，儿子，长大了就这样，能够自己做的事，就自己做。水弄泼了没问题，妈妈把地毯洗一下就是了。你看，你多能干，水杯打破了，居然里面还剩了三滴水，不错。不过，今后再端水杯的时候要注意，先试一下水烫不烫，如果很烫，就不要去端，不然的话，手会被烫起泡的，烫了泡很疼的，而且，烫了泡可能媳妇也娶不到的，再有，端上水后，眼睛不要光看水杯，要看路。
这样激励的结果是什么？小孩子会破涕为笑。今后，再遇到口渴的时候，他还会自己去端水喝，也许还会弄泼几次，久而久之，他就不会再弄泼了；而且袜子、书包、筷子，都会自己拿了。
点评：显然，后面一种激励方法，既教会了小孩子自强自立，开发了情商；又教会了小孩子学会怎样端水，还教会了小孩子做其他的事。因此，通过激励技巧，可以把开发智商和开发情商的方法结合起来。
智商情商的两个结合点（上）
智商情商有很多个结合点，结合得最紧密甚至有重叠部分的就是两个点：“心”和“趣”。“心”点就是心智和心情；“趣”点就是智趣和情趣。
1. 智商情商，“心心相印”的含义
智商情商在“心”上的结合，主要表现在以下两个方面：
二者是心理学研究的范畴，都是一个人的心理问题
二者都是由心产生的智慧，由心产生的情绪、情感
每个人都有一颗心，每个人的心灵深处都蕴藏着无穷的智慧和情感，智商与情商在“心灵”上形成结合点，交叉在一起。人对外界的反映就是人们常说的心态。
心态，是一个具有中国文化色彩的提法，起始于西方关于智能的研究。中国古代认为，心也参加智能活动，例如，良心、善心、爱心、仁慈心、宽容心等等。一个人的价值取向、伦理道德水准，智力程度，也是由人的心决定的。心的功能在禅宗中提升到更高的位置，中国的佛教和道教，都认为得道的修炼过程就是一个修心养性的过程。
虽然古代中国人的这些观点不一定对，是把心和脑都看成一样具有思维的功能。其实，人的情感与五脏关系很大，例如，过喜伤心，过思伤脾，过怒伤肝，惊恐伤肾，悲忧伤肺，这都是有一定道理的。
【案例】
心脏移植手术后 “心”的变化
据说，20世纪80年代，某国有一位妇女进行了心脏移植手术，过后不久，这位女士的行为发生了很大的变化，手术后，她开始每天泡酒吧，甚至还染上了吸烟的习惯，还对年轻漂亮的女孩有异样。而在手术前，她可是一位品性良好的两个孩子的母亲。后来经调查发现，她的心脏是一位因车祸丧生的男性年轻人的，而她的行为与那位年轻人生前很相似。
点评：每个人都会有这样两种基本的、不同的心态，一是积极的心态，一是消极的心态。心态不同，人的智商和情商能力的高低也不同，它们的结合程度也就不同。心态好的人，心态正常的人，平静平和心态的人，他的智商提高会走到正道上来，会较为顺利地提高智商。
人们可以是心心相印、心有灵犀、心花怒放、心满意足、心安理得、心宽体胖、心平气和、心驰神往、心潮澎湃、心旷神怡、心明眼亮、心悦诚服、心领神会；也可以是心不在焉、心气浮躁、心醉神迷、心有余悸、心灰意冷、心急火燎、心惊胆战、心事重重、心有余悸、心猿意马、心胸狭窄、心烦意乱、心急如焚。
心与情也是紧密联系在一起的。心情由心生情，情绪、情感都是由心而生的。如果一个人心情不好，心存浮躁，静不下心来，哪有心思去谋划，去钻研，去创新，去创造？怎么可能发挥出大智而出成果？而且，一个人的心情不好，很容易对人动怒发气，对人不理不睬，情绪控制不好，冲动、偏激、好走极端、情绪波动、情绪化严重、感情用事，这种人，人际关系也处得不好，反过来又会影响智商的提高。
一个人心情不好，就会认为环境不好。客观说来，环境是有好有坏的。但英国的狄斯累利曾说过，境遇不造人，是人造境遇，叫境由心造。人对环境的意识，很重要的是一种“心理导向效应”。所以，智商和情商都与“心”有关，可谓“成也心态，败也心态”。
第十二讲 情商智商相得益彰（四）
智商情商的两个结合点（下）
2. 实现智商与情商在“心”上的结合的方法
要培养良好的心理素质
特别是在经受挫折时要有良好的心理素质。不少人认为，良好的心理素质恰恰来自于挫折和失败的训练。
【案例】
应聘者的心理素质
国外有一家公司招聘推销员，应考者如云。考试揭晓很长时间，一位考了第一名的叫罗杰斯的青年却迟迟未到公司报到。原来他考试后觉得毫无希望，竟然自杀了。
公司内外都为罗杰斯惋惜，只有公司总经理对此淡然一笑，轻轻说了两个字：“幸亏”。面对人们不解的神情，总经理解释说：“心理素质如此之差的人，如果进了我们的公司，早晚会毁掉我们苦心经营起来的事业。”
点评：面对当前社会的就业形式，不少人要去应聘工作，有的要应聘许多次，其中，挫折应该是不少的，这是很能考验一个人的心理素质的。
【案例】
两个下岗女性的对比
在某山城的一个纺织厂，有两个40岁左右的女性下岗了。一位是大学毕业生，工程师；另一位是普通工人。
较高智商的女工程师下岗后，愤怒、谩骂、大吵，尽管工厂下岗的人数还在增加，但她仍然心里很不平衡，后来一直无法解脱，忧郁而没有作为，如同祥林嫂，老是念叨“阿毛”。而那位普通女工却不同，她很快从下岗的阴影里解脱出来，她认为别人既然都能活下去，她也能活下去，于是，她萌生了一个念头，一定要比以前活得更好。从此后，她的内心没有了抱怨和焦虑，她平心静气地面对现实，说来也怪，平心静气的心态使她变得聪明起来，对人也不那么情绪冲动了。她发现自己以前从来没有认真注意过的长处，就是她对烹调非常内行，就这样，在亲戚朋友的支持下，她开了一个小小的火锅店，生意红火，一年多就还清了借款，现在她们的火锅店已经扩大了几倍，在山城已经是小有名气的餐馆，她确实过上了比在工厂更好的生活。
点评：显然，后者的心理素质的变化，使她的智商和情商都发挥了巨大的作用。
经受了挫折和失败，面对挫折而不灰心失望，仍然具有坚定的信心，这是高情商的作用，也是AQ 逆境商的作用。面对挫折和失败而积极想出解决问题的办法和措施，这是高智商的作用。
把心态调整到最佳状态
最佳状态的心态是什么样的？它是一种平和的心态、平静的心态、平衡的心态。这种最佳心态的表现是多方面的。其中以下几个方面特别重要：
① 积极而不是消极的心态
消极的心态表现为悲观、失望、自卑、欺骗等不良心理。头上总是顶着乌云，当然就见不到太阳；积极的心态主要表现为信心、希望、诚实、爱心、踏实、不屈不挠等进取心理。积极的心态是智力聪慧的催化剂，积极的心态是乐于助人的兴奋剂。
② 宽容而不是苛刻的心态
苛刻的心态表现为鼠肚鸡肠，小器小量，容不得人；对人埋怨挑剔、打击报复；一味谴责责怪、老是憎恨恶意；这种心态，像花园中的野草、毒草，用不着研究它们从何而来，或者是如何生长的，只要把它们连根拔掉就行了。
宽容是一种品性和修养，是良好心理的外在表现，主要是对别人有兴趣，关爱别人，容人之长、容人之短、容人之怨、容人之仇、容人之傲、容人之私、容人之爱、容人之错，宽容胜过百万兵。例如，一个服务员面对顾客，顾客虽然是上帝，但上帝也不是太成熟的，顾客也会犯错误的，怎么办？作为服务员，只要顾客没有突破法律和道德两条底线，还得宽容顾客。在买方市场、供过于求、过剩经济的今天，是商家要顾客，而不是顾客要商家。
【案例】
伟人的容人之“道”
毛泽东同志曾经说过，我们要团结一切可以团结的人，团结那些犯过错误并且已经改正的人，团结那些反对过自己并且被实践证明是反对错了的人。
英国的一位首相叫狄斯累利，有一次，在回答他为何会任命一位批评他最厉害的人担任高官时，说：“我从不想以报复人来增加自己的麻烦。”
美国总统林肯的宽容哲学也是这样的：“我决不让任何人把我的灵魂拉低到仇恨的阶层中去。”
点评：对待别人的过错、失误，哪怕是失败，给予恰当的宽容，更显出一个人的伟大。正如哲学家卡莱尔所说：“伟人往往是在对待别人的失败中显示其伟大。”
大海之所以能容纳百川细流，就是它的宽阔；比大海更宽阔的是天空，无边无际，宇宙无限；比天空更宽阔的是人的胸怀和人的心态。容才会宽阔，宽阔才能容，对别人宽容了，自己的对立面就少了，自己的敌人就少了，自己的路就宽阔了。
【案例】
托尔斯泰的不幸
俄国文学家托尔斯泰因为承受不了妻子的埋怨和指责，在一个冰天雪地的夜里离家出走，而后溘然长逝在一个铁路小镇上。一个世界文学巨匠就这样死在妻子的不宽容的指责中。
点评：正如美国的心理学家分析的那样，在所有的婚姻中，不幸婚姻占到58%，而破坏它的魔鬼就是不理解和不宽容，是非难和责怪。
由此可见，宽容最重要的是理解。理解是建立任何观念和思想的基础，理解自己所面对的人和事，才谈得上宽容。宽容包含了情和智，宽容是一种大智，宽容是一种大情。
③ 多找自己的原因而不怨天尤人的心态
怨天尤人主要表现为林黛玉式的心态，认为全世界的人都对不住自己。当自己认为全世界的人都对不住自己的时候，要多从自己身上找原因，要认真考虑一下，是不是自己对不住全世界的人。
④ 勇于争取成功而不总是认为怀才不遇的心态
不少人总是认为自己很有本事，总认为怀才不遇，要么愤世嫉俗，要么恢心失望，总是怨天尤人。
【案例】
沙子与珍珠
在一个沙滩上，一个年轻人向一位长者表示了自己怀才不遇的心情，问长者自己该怎么办。
长者捡起一粒沙子扔到沙滩里，叫年轻人去找出来，年轻人艰难地找，全是一样的沙子，怎么也找不出来；长者又从口袋里掏出一粒闪光的珍珠，扔到沙滩里，叫年轻人去找出来，这时，年轻人很快地就把珍珠找回来了。
年轻人一下子悟出了道理：是金子总会发光的，只有真正使自己成为珍珠而不是一颗普通的沙子，才可以避免怀才不遇。
点评：其实，许多金子埋在地底下，永远不能发光的情况也是很多的。
大千世界，最缺乏的是人才，最不缺乏的也是人才。黄金埋土里时有发生，怀才不遇也时有发生。这时不妨运用自己的智慧和情商，换一种思维也许就不是这样了：社会之大，此不遇可以彼遇。读大学不行，就参加社会工作；当老总不行，就把一般的本职工作干好；当更高级的领导不行，就把教学演讲搞出色；三百六十行，行行出状元。
⑤ 解压解脱而不是绳索缠身的心态
有的人身上套有各种绳索，有各种枷锁，有形的，无形的，这些绳索和枷锁束缚了自己，甚至压垮了自己；有的人心有千千结，不能解开，不能解脱，不能轻装上阵，不能把最大的智力水平和最大的情感影响力发挥出来。
【案例】
《水浒》中的林冲
《水浒》第7回的“豹子头误入白虎堂”，第8回的“林教头刺配沧州道”，就写了这样一段：
高衙内为了得到生得美貌的林冲的妻子，让陆谦设计骗林冲带刀进了白虎堂，白虎堂是军机处，任何人带刀进去都是死罪。后来，林冲被仗脊20，额头上纹了金印，由董超、薛霸押送，刺配沧州。
林冲一行人路经柴家庄，柴进迎进庄内，分宾主坐下，递上香茗，寒暄一番，向家人介绍，这是东京80万禁军教头，武艺十分了得。在柴进庄内训练家丁的洪教头听了心生妒意，言语极不礼貌，要与林冲比武，看谁是真教头。林冲再三推辞不过，使了四、五回合，跳出圈子外，说“小人输了”。柴进道：“未见二位较量，怎便输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此，权当输了。”柴进恍然大悟，取了10两银子，让两个差人打开枷锁，再行比武。林冲没有了枷锁，三、二个回合，便把洪教头打倒在地，洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
武艺排在水泊梁山二、三位的林冲，身上有枷锁，也打不过武艺很差的洪教头；一旦解开枷锁，水平就充分发挥出来了。
点评：有不少人，智商情商就是被一些有形的或无形的枷锁压住了，不能充分地发挥出来。而这种枷锁，很多是“心锁”。
打开这些“心锁”，走出“心理牢笼”，可以通过父母、老师、上级、同事来完成；但有的绳索、枷锁和牢笼靠别人是解不开、打不开、冲不破的，要靠自己的努力来完成。
【案例】
从《九岁县太爷》想到的
电视连续剧《九岁县太爷》中有一段是这样的：九岁的小孩和他的养父上京赶考，丢了路费，讨饭到了一个饭庄，见饭庄门口贴了一张广告，上面写着，只要是男性，无论什么样的人，只要能够对上女老板出的对联，就免费吃饭，女老板还要下嫁给他。
上京赶考的九岁小孩对上了对联，很高兴，要吃饭，还要娶女老板为妻。女老板的伙计提醒女老板，他才九岁，又是一个讨饭的叫花子，怎么能嫁给他呢。饭店女老板说了一段令人费解的话：叫花子又怎样，我们一个人一生，有两件事或许就可能摊上，或许就躲不过：讨饭、坐牢。
为什么讨饭、坐牢这两件事每个人或许都要摊上而躲不过？这实际上是“形与神”的关系：有的人没有“形”讨饭，可能“神”讨饭；有的人没有“形”坐牢，可能“神”坐牢。
点评：在社会上，真正进监狱的人毕竟不多，不是每个人都摊上。但是有的人明明没有进监狱，却把自己关在“心造”的监狱里，不肯自我减刑、不能自我赦免。
【案例】
心造监狱
有一位年轻人在公共汽车上售票，一眼就可以看出他非常不喜欢这个职业，懒洋洋地招呼，爱理不理地售票，时不时抬腕看看手表，然后百无聊赖地看着窗外。可以想像，这辆公共汽车就是他心造的监狱，他却不知“刑期”多久。其实，他何不调整心态，把售票工作当作欢乐，满心欢喜地把自己释放出来？在售票中发挥自己的聪明才智，同样可以像李素丽那样获得成功。
点评：对有的人来说，一个仇人也是一座监狱，那人的一举一动都成了层层铁窗，天天为之郁闷仇恨、担惊受怕；有人干脆扩而大之，把自己的嫉妒对象也当成监狱，人家的每项成果都成了自己无法忍受的苦刑，白天黑夜独自煎熬。