春天来了，放慢你的脚步
商店镇中心小学 马忠坤
爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
——陶行知
在我看来教育的最有效手段就是“爱的教育”“用心教育”更是一种“耐心教育”。
“爱心最是有情物，化作春风更催人”。作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。爱是一种信任，一种尊重；爱是一种鞭策，一种激情；爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
我觉得作为一名教育工作者，爱的教育的前提应该是“用心”和“耐心”。 大学毕业之后，我成为了一名教师，被分配到商店镇小桑学校教书，记得当时年轻教师比较少，刚参加工作我就被委以重任，担任了六年级一班的班主任，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种如释重负的表情，可能是中年老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的年轻的老师他们都觉得精神上一下子就放松吧。于是接下来的时光，是我教师生涯当中最为不堪回首的一段时光，由于太年轻，没有经验，加上理想式的管理方式（我总是认为最理想的管理方式是民主的，平等的，这样才能让师生关系达到和睦相容），所以一开始，我们班的纪律非常的差，学生的整体成绩在整个年级当中处在下游水平，学生打架、逃课现象时有发生，渐渐的我开始转变了自己的管理方式，由原来的民主转变成了专制。于是，笑容在我的脸上很少出现，渐渐的变得越来越不耐烦，感觉这帮孩子怎么这么不让我省心，学知识怎么这么笨。在我教书生涯的第一年的第一学期，发怒成了我工作中的家常便饭。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课内容的学生。
直到有一天偶尔看到这样一篇小诗，让我的心为之震撼：《牵着一只蜗牛去散步》原文是：
上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。
虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点„„
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：
“人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪„„
上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！
但天上一片安静。
喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！
好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气„„
咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。
我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会„„
我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步„„
我的手指轻轻地颤抖着。
原来是蜗牛在带我散步！！！
看到这首小诗我不禁赫然，继而是头涔涔而汗潸潸。我不就是那个上帝派去带着蜗牛去散步的人吗?! 有多少次我责备学生贪玩不写作业；有多少次我埋怨孩子脑子太笨反映太迟钝，有多少次我不顾及孩子们的感受大发雷霆。在牵着“蜗牛”的散步的旅途中我焦虑、急躁，看着“蜗牛”爬得这样慢，我们恨不得抱着
它、背着它，甚至踢着它，让它走快点再快点，我时常说“孩子，你要努力学习”，“孩子，你不能输在起跑线上。”就这样在速度和效率的驱使下，我们怎么还能闻得到花香，听得到鸟鸣，感受得到习习的微风呢？
我给予了孩子太多的期待，却忽视了他们的感受，我给予了他们太多的要求，却束缚了他们的思想。所以我们应给孩子一点权力——让他自己去选择，给他一个空间——让他自己往前走! 这样我们才能收获孩子成长过程中的喜悦和惊奇，感受到诱人的花香，体验夜空的美丽，真正领略带一只蜗牛去散步的幸福！孩子的成长需要老师的引领，但不是由我们老师安排孩子的人生，孩子成长的每一步对于孩子来说都是一笔宝贵的财富，如果我们为了自己的想法而不顾孩子的感受来安排孩子的人生，那么我们除了得到焦虑、急躁之外，还会让孩子失去一个美好的童年，美好的回忆！
所以在下学期的时候我改变了自己的教学风格和管理方法，教学上对于作业质量一律严格要求，但是完成起来吃力的同学就放缓作业上交的时间，或者减少一些作业量。在班级管理上我采用班主任指导，班委负责的方式，具体的班级日常工作(纪律和卫生) 由班委的具体负责人执行，为了建立起良好的班风和班级精神，在我和几个班委的努力下我们制定出了我们六年级一班的班训： 六年级一班班训
我是父母的骄傲，
我是班级的自豪，
第一永远是我最求的目标。
为了心中的理想，
我百折不挠，
为了明天的希望，
我永不弯腰。
相信自己吧！
成功就在眼前，
希望不再渺小。
我是万军从中的将军，
手握长剑，振臂高呼，
令三山五岳开道，
我是永不言弃的水手，
精神抖擞，壮志满怀，
从此扬帆起锚。
2011.12
班级每天有班委的负责人轮流带领全班同学宣誓, 渐渐的我们班的班风也逐渐形成，孩子也都有了集体荣誉感了，整个班级的精神状态也一天天好转起来，我也能感受到孩子们带给我的快乐，孩子们和我也更加亲近了。至今这则班训在这批学生的脑海当中还记忆犹新，孩子们每当想起这则班训就会想到曾经有一个五十六人的班级体，他们为之学习过，生活过，努力过，奋斗过。
记得在临近毕业的一次班会上，一个很文静的小女孩名字叫邱春梦，笑着对我说：“老师你笑起来比不笑更好看。”所以在日后的工作当中每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现邱春梦同学的这句话。有时我觉得愧疚，后悔当时为什么这么暴躁，甚至吓着了这些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，觉得自己实在是做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点颜面，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。现在想想真是让人汗颜！
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”如果我们连最起码的耐心都没有怎么去唤醒沉睡的人呢？在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着有用心，学习着耐心。学生对我们教师的要求并不高，只要我们能够像牵着蜗牛散步的人那
样，慢些，再慢些！因为这样他们会走得更稳一些，因为春天来了，我们也能欣赏到更美的风景。
春天来了，放慢你的脚步
商店镇中心小学 马忠坤
爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
——陶行知
在我看来教育的最有效手段就是“爱的教育”“用心教育”更是一种“耐心教育”。
“爱心最是有情物，化作春风更催人”。作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。爱是一种信任，一种尊重；爱是一种鞭策，一种激情；爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
我觉得作为一名教育工作者，爱的教育的前提应该是“用心”和“耐心”。 大学毕业之后，我成为了一名教师，被分配到商店镇小桑学校教书，记得当时年轻教师比较少，刚参加工作我就被委以重任，担任了六年级一班的班主任，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种如释重负的表情，可能是中年老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的年轻的老师他们都觉得精神上一下子就放松吧。于是接下来的时光，是我教师生涯当中最为不堪回首的一段时光，由于太年轻，没有经验，加上理想式的管理方式（我总是认为最理想的管理方式是民主的，平等的，这样才能让师生关系达到和睦相容），所以一开始，我们班的纪律非常的差，学生的整体成绩在整个年级当中处在下游水平，学生打架、逃课现象时有发生，渐渐的我开始转变了自己的管理方式，由原来的民主转变成了专制。于是，笑容在我的脸上很少出现，渐渐的变得越来越不耐烦，感觉这帮孩子怎么这么不让我省心，学知识怎么这么笨。在我教书生涯的第一年的第一学期，发怒成了我工作中的家常便饭。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课内容的学生。
直到有一天偶尔看到这样一篇小诗，让我的心为之震撼：《牵着一只蜗牛去散步》原文是：
上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。
虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点„„
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：
“人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪„„
上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！
但天上一片安静。
喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！
好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气„„
咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。
我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会„„
我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步„„
我的手指轻轻地颤抖着。
原来是蜗牛在带我散步！！！
看到这首小诗我不禁赫然，继而是头涔涔而汗潸潸。我不就是那个上帝派去带着蜗牛去散步的人吗?! 有多少次我责备学生贪玩不写作业；有多少次我埋怨孩子脑子太笨反映太迟钝，有多少次我不顾及孩子们的感受大发雷霆。在牵着“蜗牛”的散步的旅途中我焦虑、急躁，看着“蜗牛”爬得这样慢，我们恨不得抱着
它、背着它，甚至踢着它，让它走快点再快点，我时常说“孩子，你要努力学习”，“孩子，你不能输在起跑线上。”就这样在速度和效率的驱使下，我们怎么还能闻得到花香，听得到鸟鸣，感受得到习习的微风呢？
我给予了孩子太多的期待，却忽视了他们的感受，我给予了他们太多的要求，却束缚了他们的思想。所以我们应给孩子一点权力——让他自己去选择，给他一个空间——让他自己往前走! 这样我们才能收获孩子成长过程中的喜悦和惊奇，感受到诱人的花香，体验夜空的美丽，真正领略带一只蜗牛去散步的幸福！孩子的成长需要老师的引领，但不是由我们老师安排孩子的人生，孩子成长的每一步对于孩子来说都是一笔宝贵的财富，如果我们为了自己的想法而不顾孩子的感受来安排孩子的人生，那么我们除了得到焦虑、急躁之外，还会让孩子失去一个美好的童年，美好的回忆！
所以在下学期的时候我改变了自己的教学风格和管理方法，教学上对于作业质量一律严格要求，但是完成起来吃力的同学就放缓作业上交的时间，或者减少一些作业量。在班级管理上我采用班主任指导，班委负责的方式，具体的班级日常工作(纪律和卫生) 由班委的具体负责人执行，为了建立起良好的班风和班级精神，在我和几个班委的努力下我们制定出了我们六年级一班的班训： 六年级一班班训
我是父母的骄傲，
我是班级的自豪，
第一永远是我最求的目标。
为了心中的理想，
我百折不挠，
为了明天的希望，
我永不弯腰。
相信自己吧！
成功就在眼前，
希望不再渺小。
我是万军从中的将军，
手握长剑，振臂高呼，
令三山五岳开道，
我是永不言弃的水手，
精神抖擞，壮志满怀，
从此扬帆起锚。
2011.12
班级每天有班委的负责人轮流带领全班同学宣誓, 渐渐的我们班的班风也逐渐形成，孩子也都有了集体荣誉感了，整个班级的精神状态也一天天好转起来，我也能感受到孩子们带给我的快乐，孩子们和我也更加亲近了。至今这则班训在这批学生的脑海当中还记忆犹新，孩子们每当想起这则班训就会想到曾经有一个五十六人的班级体，他们为之学习过，生活过，努力过，奋斗过。
记得在临近毕业的一次班会上，一个很文静的小女孩名字叫邱春梦，笑着对我说：“老师你笑起来比不笑更好看。”所以在日后的工作当中每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现邱春梦同学的这句话。有时我觉得愧疚，后悔当时为什么这么暴躁，甚至吓着了这些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，觉得自己实在是做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点颜面，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。现在想想真是让人汗颜！
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”如果我们连最起码的耐心都没有怎么去唤醒沉睡的人呢？在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着有用心，学习着耐心。学生对我们教师的要求并不高，只要我们能够像牵着蜗牛散步的人那
样，慢些，再慢些！因为这样他们会走得更稳一些，因为春天来了，我们也能欣赏到更美的风景。