《泰戈尔诗集》读后感

捧一本《泰戈尔诗集》，在阳光下细细研读，体会泰戈尔所表达的爱和自由。对自然的赞美，对美好的向往，对丑恶的抨击，对人性的昭著，如在青天白日下将一个人的一切暴露无遗。美的，丑的，善的，恶的，犀利的言辞把这些抽象的东西形象化，在阳光下分析解剖。泰戈尔的诗充满阳光，他用阳光来洗刷一切。

在乡间整整十年的生活经历中，让他在自然中坚定了对爱，自由和和平的追求。他把“爱”作为人类的理想，用阳光般的语言把爱洒向世界各个角落。

我喜欢泰戈尔记忆式的口吻。记忆也是泰戈尔追求的一部分。忘记过去等于背叛。泰戈尔没有背叛自己，他用自己孩童般的记忆美化成全了世界。

他用那样宏大的笔触将星光比作恋人的足镯，然后在夜晚合起开放的花瓣，用金色的诗歌把忧伤铸成自己孤单的形象放在心里。当村庄在午热中入睡的时候，他凝望天空，把爱和自由编织在蔚蓝里。

当他无法改变世界的时候，他只能拭去眼泪，变动他歌曲的腔调。他的脚步在生命的旅途中疲乏了，但他在白日过尽的时候依然走自己的路。他像石头雕成的“美”，在生命奔腾怒吼的水流中冷静无言、独自超然地站立着，举起灯照亮别人的归途，而他依然在梦境的朦胧小路上寻找爱和自由。

恶势力像风暴一样把他卷走，把他的一切都拿去，把他的精神变成可怜的空想。但他仍然高傲地说：“唱完最后一支歌就让我们踏上归程吧！梦是永远不会被捉住的。”当印度发生英国殖民统治者血腥镇压反英民众的阿姆利惨案，他愤然辞去英国政府授予他的爵士头衔。他没有把梦想丢下来奔赴荣誉的召唤。他是一个单独的诗人，不必去唱一支旧歌，他还有一双翅翼和一个无路的天空，他依然在赞美着爱与自由。

他不愿老是附在腐烂的静止之中，他要去寻找永驻的青春，一切与他生命无关的、所有不似他笑声轻盈的，他都要完全抛却。他奔驰着穿越时间，在炮火声

中，他以诗人的形象背负着爱与自由在舞蹈。他抛开一切烦恼和疑虑，去追逐那无家可归的海浪，因为战争给人们带来的苦难对他发出声声呼唤。他不顾一切地迎风扬帆，在汹涌澎湃的水面乘浪而行，去追逐爱和自由。

他的一生都用来热爱生活，热爱自然，热爱和平，热爱自由，就连哲理诗也表现了爱所有人，爱一切美好事物的思想。

人们在他的召唤下惊跳起来。只见太阳已经升起，潮水传来了大海的呼声。爱的小船已经扬起风帆，准备在波涛上颠簸；黑夜的镣铐已经打碎，幻梦已消逝，爱与自由的诺言扯去遮盖的面纱，蓓蕾迎着清晨绽放，爱和自由的曙光向他致敬问好，一切压迫与被压迫的断壁残垣间响起爱和自由的赞歌。

《泰戈尔诗集》读后感

捧一本《泰戈尔诗集》，在阳光下细细研读，体会泰戈尔所表达的爱和自由。对自然的赞美，对美好的向往，对丑恶的抨击，对人性的昭著，如在青天白日下将一个人的一切暴露无遗。美的，丑的，善的，恶的，犀利的言辞把这些抽象的东西形象化，在阳光下分析解剖。泰戈尔的诗充满阳光，他用阳光来洗刷一切。

在乡间整整十年的生活经历中，让他在自然中坚定了对爱，自由和和平的追求。他把“爱”作为人类的理想，用阳光般的语言把爱洒向世界各个角落。

我喜欢泰戈尔记忆式的口吻。记忆也是泰戈尔追求的一部分。忘记过去等于背叛。泰戈尔没有背叛自己，他用自己孩童般的记忆美化成全了世界。

他用那样宏大的笔触将星光比作恋人的足镯，然后在夜晚合起开放的花瓣，用金色的诗歌把忧伤铸成自己孤单的形象放在心里。当村庄在午热中入睡的时候，他凝望天空，把爱和自由编织在蔚蓝里。

当他无法改变世界的时候，他只能拭去眼泪，变动他歌曲的腔调。他的脚步在生命的旅途中疲乏了，但他在白日过尽的时候依然走自己的路。他像石头雕成的“美”，在生命奔腾怒吼的水流中冷静无言、独自超然地站立着，举起灯照亮别人的归途，而他依然在梦境的朦胧小路上寻找爱和自由。

恶势力像风暴一样把他卷走，把他的一切都拿去，把他的精神变成可怜的空想。但他仍然高傲地说：“唱完最后一支歌就让我们踏上归程吧！梦是永远不会被捉住的。”当印度发生英国殖民统治者血腥镇压反英民众的阿姆利惨案，他愤然辞去英国政府授予他的爵士头衔。他没有把梦想丢下来奔赴荣誉的召唤。他是一个单独的诗人，不必去唱一支旧歌，他还有一双翅翼和一个无路的天空，他依然在赞美着爱与自由。

他不愿老是附在腐烂的静止之中，他要去寻找永驻的青春，一切与他生命无关的、所有不似他笑声轻盈的，他都要完全抛却。他奔驰着穿越时间，在炮火声

中，他以诗人的形象背负着爱与自由在舞蹈。他抛开一切烦恼和疑虑，去追逐那无家可归的海浪，因为战争给人们带来的苦难对他发出声声呼唤。他不顾一切地迎风扬帆，在汹涌澎湃的水面乘浪而行，去追逐爱和自由。

他的一生都用来热爱生活，热爱自然，热爱和平，热爱自由，就连哲理诗也表现了爱所有人，爱一切美好事物的思想。

人们在他的召唤下惊跳起来。只见太阳已经升起，潮水传来了大海的呼声。爱的小船已经扬起风帆，准备在波涛上颠簸；黑夜的镣铐已经打碎，幻梦已消逝，爱与自由的诺言扯去遮盖的面纱，蓓蕾迎着清晨绽放，爱和自由的曙光向他致敬问好，一切压迫与被压迫的断壁残垣间响起爱和自由的赞歌。

《繁星春水》读后感500字 贾雨欣 《繁星》、《春水》的内容是诗人平时随便记下的随时随地的感想和回忆，后来她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发后，才整理起来的两本小诗集。 平时读惯文言文、现代文的我对诗的接触几乎没有过，所以今年暑假充满新鲜感和好奇心的我不由地在书城里买了这本冰心的诗集。回到家中，我迫不及待地翻开诗集，《繁星》的前几篇就吸引住了我的眼球：“青年人呵！为后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”这首诗展现冰心多愁善感的心情，她为青年人的前途而感到担忧，也衷心希望他们能够幸福、快乐地工作、学习。在冰心看来，母爱是博大无边、伟大无穷的，为了表现对母亲的颂扬，这首诗：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。”就是最好的见证，母亲，在冰心的心目中一直是人生唯一可靠的避难所。 冰心的诗中无一不反映出对母爱、童真和自然的歌颂，可除此之外，她的作品中，也广泛地展现了一种“爱的哲学”，就是人们以诚相见，以爱相濡，来消泯社会中丑恶的思想，我想这首诗：“人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”就是最好的例证。 随着夕阳渐渐染红了天际，我慢慢地合上了诗集，脑中不停萦绕着冰心的几首诗，它们虽短，可也许将会成为我以后的指航灯。

《繁星春水》读后感500字 贾雨欣 《繁星》、《春水》的内容是诗人平时随便记下的随时随地的感想和回忆，后来她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发后，才整理起来的两本小诗集。 平时读惯文言文、现代文的我对诗的接触几乎没有过，所以今年暑假充满新鲜感和好奇心的我不由地在书城里买了这本冰心的诗集。回到家中，我迫不及待地翻开诗集，《繁星》的前几篇就吸引住了我的眼球：“青年人呵！为后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”这首诗展现冰心多愁善感的心情，她为青年人的前途而感到担忧，也衷心希望他们能够幸福、快乐地工作、学习。在冰心看来，母爱是博大无边、伟大无穷的，为了表现对母亲的颂扬，这首诗：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。”就是最好的见证，母亲，在冰心的心目中一直是人生唯一可靠的避难所。 冰心的诗中无一不反映出对母爱、童真和自然的歌颂，可除此之外，她的作品中，也广泛地展现了一种“爱的哲学”，就是人们以诚相见，以爱相濡，来消泯社会中丑恶的思想，我想这首诗：“人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”就是最好的例证。 随着夕阳渐渐染红了天际，我慢慢地合上了诗集，脑中不停萦绕着冰心的几首诗，它们虽短，可也许将会成为我以后的指航灯。

精选作文:《泰戈尔诗选》读后感(800字) 作文

《泰戈尔诗选》读后感读完《泰戈尔诗选》后，我思绪万千。是的，泰戈尔的石总是那么丰富，有韵味和思想，极易让读者产生共鸣。我在读他的诗时，仿佛在和一位伟人在倾心交谈。 《泰戈尔诗选》收录了泰戈尔大部分的名作，当中有政治诗，宗教诗，抒情诗，等等。当中我最喜欢看泰戈尔描写儿童生活的《新月集》。 《新月集》里的诗看起来像一个个零散的故事，但是将它们串联起来，便共同展现了泰戈尔一颗纯真的童心。泰戈尔用天真稚嫩的孩童语言，写出自己对生活的反思，写出自己对美好生活的向往与追求，强烈地表现出自己对美好生活的热爱，对自然的热爱，对家乡的热爱。总之，泰戈尔把爱当作了人类的理想，这与他的人道主义思想是相辅相成，密切结合的。 就拿他的《新月集》中的一首诗〈〈同情〉〉来说吧。诗中有一段这样写道：如果我是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说‘不’吗？ 你要赶开我，对我说道，‘滚开，你这淘气的小狗’么？ 那么，走罢，妈妈，走罢！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你喂我吃东西了。 读完这一段以后，我强烈地感受到了这首诗的主题同情。是啊，每个父母都会爱自己的孩子。可如果换成了小狗或其他的小动物，人们还能给予它们起码的同情吗？从某种角度来说，对子女的爱是自私的，因为孩子是自己的。而又有多少人能做到真正的博爱，把爱撒向芸芸众生，撒向大自然，撒向身边的一草，一木呢？当我们遇一只可怜落难饥饿无助的小狗时，还能给予它起码的同情吗？在这个世界上，有多少的小生物还在为生存苦苦挣扎，还有多少穷苦的人还在为生活到处奔波卖力，他们都是值得我们去同情的。 像这样的诗书中还有很多。它们不但文字优美，更重要的是它们能引起我们无尽的思绪，这就是泰戈尔诗的独特韵味所在，让我感受到他的思想主旨爱。五年级:15148852192

篇一：《泰戈尔诗选》读后感

《泰戈尔诗选》读后感

如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。

——题记 提起《吉檀迦利》，人们就无不会想起它的作者，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得者——泰戈尔。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家，文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。其中就有人们耳熟能详的《吉檀迦利》、《园丁集》、《飞鸟集》等等。 《故事诗》思想倾向明确，感情充沛，语言朴素生动，口语化，富有民歌韵律。它对激发印度人民的爱国热情，唤起民族自豪感，反对不合理的印度社会制度起了重要的作用。

在《吉檀迦利》中，则充满着对神的歌颂。泰戈尔在诗集中所说的“你”、“他”、“主人”都是泛指神的，“我”也是神的表象。他说：“我要努力在我的行动上表现你，因为我知道是你的威力，给我力量来行动。”

《新月集》反映了泰戈尔温馨欢乐的家庭生活。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。

他用睿智的语言，将地球上的漂泊者的足迹映在了文字里；

将天空中飞鸟翅膀的痕迹留在了文字里；将太阳的外衣和大地的微笑都藏在了文字里。我们同他一起思考，学习他像一个哲人般思考，抑或是学习他像诗人一样观察生活、感受生活。在大地的泪水里找到笑颜的绽放；在广袤的沙漠里燃起炽热的爱火；在清晨的雾里追寻知识的幻影；在一个初生的孩子里感悟成长的力量??

天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。

——后记

篇二：《泰戈尔诗选》读后感

读《泰戈尔诗选》有感

读了《泰戈尔诗选》，仿佛带我们走近了泰戈尔。他的内心是那般深邃，那般细腻；一首首诗篇或小巧玲珑，或灿烂恢宏。他的诗中洋溢着对祖国的热恋；对妇女的同情；对孩子的喜爱。有强烈的爱就有强烈的恨，当他所爱的一切受到侵犯的时候，他就会发出强烈的怒吼，他的爱和恨像波浪一样荡漾开来，遍及全世界。

在他笔下，我们感悟着飞鸟的快乐、黄叶的轻盈、流水的灵动、月儿的美好、游鱼的沉默、兽类的喧嚣。自然是如此的美好，生命是如此的美好，这样的美好在诗人的笔下是永恒的！

泰戈尔留给我们人类的不仅仅是文学上的财富，更重要的是一份让所有人都感动的情怀！印度人说他是诞生在歌鸟之巢中的孩子，他的戏剧、小说、散文„„都散发着浓郁的诗歌气息，他的人民喜爱他写的那些自然而真挚的诗歌。农民、渔夫以及一切劳动者，在田间、海上或其他劳动的场所，和着劳动的节奏，唱着泰戈尔的诗歌，抒发着心中的欢乐和忧愁。

泰戈尔是印度人民最崇拜最热爱的诗人。为深入研究印度自己悠久而优秀的文化，他深入民间，聆听神话、歌谣、民间故事，用最朴素的语言写出绝妙的诗歌。

从他的诗中，我们可以深深地体会到这位伟大的印度诗人是怎样的热爱自己有着悠久而优秀文化的国家；热爱这国家里爱和平、爱民主的劳动人民；热爱这国家的雄伟美丽的山川。从这些诗的字里行间，我们看到了提灯顶罐、纱巾飘扬的印度妇女；田间、路边汗水流淌的印度工人和农民；园中、渡口弹琴吹笛的印度音乐家；海边、岸上和波涛一同跳跃、喧笑的印度孩子；热带地方的迅雷急雨、丛树繁花„„我们似乎听到那密集的雨点，闻到那浓郁的花香。

泰戈尔的诗，没有普希金的雄伟壮阔，没有海涅的甜蜜梦幻，没有拜伦的气悍心魂，也没有雪莱的浪漫如风。他的诗是优美的画，无声无息，水乳交融。他艺术的魅力和思想的广阔，不是一般人可以达到的境界，也许正如他所说的没有地狱般的磨练就上不了天堂，没有流过血的手指弹不出世间的绝响．诗人的一生经历了许多坎坷与痛楚，但他的哲学和思想是光辉的、快乐的、博爱的。 篇三：读《泰戈尔诗选》有感

读《泰戈尔诗选》有感

～-8-7字数：813

泰戈尔是印度人民

最崇拜最热爱的诗人，他参加领导了印度的文艺复兴活动，他排除了他周围的纷乱室塞的，

多少含有殖民地区奴化的，从英国传来的西方文化，而深入研究印度自己的悠久优秀的文化，

他深入民间，听取神话、歌谣、民间故事，用最朴素的语言写出散文和诗歌。

这本书无意中将泰

戈尔介绍给了我，读完了他的传略和诗文，心中不作他想，只觉得有一些澄澈，像拨开一层

朦胧的雾，又像擦亮了眼睛，将这世界看得如此透彻。

从这一百零三首诗

中，我们可以深深地体会到这位伟大的印度诗人是怎样的热爱自己的有着悠久优秀文化的国

家，热爱这国家里爱和平爱民主的劳动人民，热爱这国家的雄伟美丽的山川，从这些首诗的

字里行间，我们看到了提灯顶罐，巾飘扬的印度妇女；田间路上流汗辛苦的印度工人和农民，

园中渡口弹琴吹笛的印度音乐家，海边岸上和波涛一同跳跃喧笑的印度孩子，以及热带地方

的郁雷急雨，丛树繁花?? 我们似乎听到那繁密的雨点，闻得到那浓郁的花香。

泰戈尔是一个爱国

者，哲人和诗人，他的诗中喷溢着他对于祖国的热恋，对于妇女的同情和对于孩子的喜爱，

有了强烈的爱就会有强烈的恨，当他所爱的一切受到侵犯的时候，他就会发出强烈的怒吼，

他的爱和恨像海波一样，荡漾开来，遍及了全世界。

印度人说泰戈尔是

诞生在歌鸟之巢中的孩子，他的戏剧，小说，散文?? 都散发着浓郁的诗歌的气味，他的人民

热爱他所写的自然而真挚的诗歌，当农民，渔夫以及一切劳动者，在田间，海上或其他劳动

的地方，和着自己劳动节奏，唱着泰戈尔的诗歌，来抒发心中的欢乐和忧愁的时候，他们不

知道这些唱出自己情感的歌词是哪一位诗人写的。

他的极端信仰

——他的“宇宙和个人的灵中间有一大调和”的信仰；他的存蓄“天然的美感”，发挥“天然

的美感”的诗词，都渗入我的脑海中和原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合成琴弦，奏

出缥缈神奇无调的音乐。 泰戈尔的诗名远远超越了他的国界。

篇四：读《泰戈尔诗

选》有感 2

快乐阅读，幸福成长

——读《泰戈尔诗选》

有感

初二（4）班 李洪霞

诗歌是高度凝结的

美感与哲理，对于热爱诗歌的人来说，读诗更是一种享受。静夜独坐，泡一杯淡淡的清茶，

打开那本微微泛黄的《泰戈尔诗选》，就仿佛进入了一个充满爱与和平的美丽天国„„

咖啡般的《飞鸟集》

阿

读《飞鸟集》如同品

尝一杯醇香浓厚的咖啡，只有静下心来细细评味，才能在心中感知它的价值。露珠、花瓣、

星星、萤火虫，我们再熟悉不过的事物，诗人却用一颗细腻的心把它们串成一首首精美的短

诗。读这些小诗，就如同暴风雨过后初夏的清晨，推开窗户，看到一个淡泊清透的世界，就

连那空气也夹杂着青草与泥土的清香。

多么希望自己的生活就像诗中提到的那样“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。

糖果般的《新月集》 “只要一翻开它，便立刻如得到两只有魔术的翅膀，可以使自己从现实的苦闷境况里飞翔到魅力天真的儿童园里去。”郑振铎的这句话正是《新月集》的魅力所在。

他想像着一个孩子变成了金色花，在树的高枝上看着妈妈微笑；他想象着有人偷走孩子的睡眠，妈妈到处寻找；他想象着一个嫩弱的孩子变成了守护妈妈的英雄并深深地为此而骄傲；他想象着白云是天上的纸船，被放下来同“我”的纸船进行比赛„„多么奇特的想象啊！除了泰戈尔，还有谁能如此完美的将升起的想象和精美的语言结合起来呢？

清泉般的《吉檀迦利》 “有人说它住在林荫中，到处飞舞着萤火虫的山村里，那里长着两朵甜蜜迷人的花蕊。它就是从那里来吻着婴儿的眼睛。”正是因为爱，诗人才会想象这些小小的细节。读《吉檀迦利》就像和最亲密的朋友进行一场心的交流。如此质朴的语言背后有一片悠远的天地，有一片旖旎的风光，更有一个美丽而崇高的境界。 能品味那醇香浓厚的咖啡，品尝那甜香细滑的糖果，聆听那咚咚作响的清泉，读书又何尝不是一种享受呢？用冰心的一句话结尾吧：“泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。”

指导教师：周玉兰

精选作文:《泰戈尔诗选》读后感(800字) 作文

《泰戈尔诗选》读后感读完《泰戈尔诗选》后，我思绪万千。是的，泰戈尔的石总是那么丰富，有韵味和思想，极易让读者产生共鸣。我在读他的诗时，仿佛在和一位伟人在倾心交谈。 《泰戈尔诗选》收录了泰戈尔大部分的名作，当中有政治诗，宗教诗，抒情诗，等等。当中我最喜欢看泰戈尔描写儿童生活的《新月集》。 《新月集》里的诗看起来像一个个零散的故事，但是将它们串联起来，便共同展现了泰戈尔一颗纯真的童心。泰戈尔用天真稚嫩的孩童语言，写出自己对生活的反思，写出自己对美好生活的向往与追求，强烈地表现出自己对美好生活的热爱，对自然的热爱，对家乡的热爱。总之，泰戈尔把爱当作了人类的理想，这与他的人道主义思想是相辅相成，密切结合的。 就拿他的《新月集》中的一首诗〈〈同情〉〉来说吧。诗中有一段这样写道：如果我是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说‘不’吗？ 你要赶开我，对我说道，‘滚开，你这淘气的小狗’么？ 那么，走罢，妈妈，走罢！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你喂我吃东西了。 读完这一段以后，我强烈地感受到了这首诗的主题同情。是啊，每个父母都会爱自己的孩子。可如果换成了小狗或其他的小动物，人们还能给予它们起码的同情吗？从某种角度来说，对子女的爱是自私的，因为孩子是自己的。而又有多少人能做到真正的博爱，把爱撒向芸芸众生，撒向大自然，撒向身边的一草，一木呢？当我们遇一只可怜落难饥饿无助的小狗时，还能给予它起码的同情吗？在这个世界上，有多少的小生物还在为生存苦苦挣扎，还有多少穷苦的人还在为生活到处奔波卖力，他们都是值得我们去同情的。 像这样的诗书中还有很多。它们不但文字优美，更重要的是它们能引起我们无尽的思绪，这就是泰戈尔诗的独特韵味所在，让我感受到他的思想主旨爱。五年级:15148852192

篇一：《泰戈尔诗选》读后感

《泰戈尔诗选》读后感

如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。

——题记 提起《吉檀迦利》，人们就无不会想起它的作者，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得者——泰戈尔。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家，文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。其中就有人们耳熟能详的《吉檀迦利》、《园丁集》、《飞鸟集》等等。 《故事诗》思想倾向明确，感情充沛，语言朴素生动，口语化，富有民歌韵律。它对激发印度人民的爱国热情，唤起民族自豪感，反对不合理的印度社会制度起了重要的作用。

在《吉檀迦利》中，则充满着对神的歌颂。泰戈尔在诗集中所说的“你”、“他”、“主人”都是泛指神的，“我”也是神的表象。他说：“我要努力在我的行动上表现你，因为我知道是你的威力，给我力量来行动。”

《新月集》反映了泰戈尔温馨欢乐的家庭生活。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。

他用睿智的语言，将地球上的漂泊者的足迹映在了文字里；

将天空中飞鸟翅膀的痕迹留在了文字里；将太阳的外衣和大地的微笑都藏在了文字里。我们同他一起思考，学习他像一个哲人般思考，抑或是学习他像诗人一样观察生活、感受生活。在大地的泪水里找到笑颜的绽放；在广袤的沙漠里燃起炽热的爱火；在清晨的雾里追寻知识的幻影；在一个初生的孩子里感悟成长的力量??

天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。

——后记

篇二：《泰戈尔诗选》读后感

读《泰戈尔诗选》有感

读了《泰戈尔诗选》，仿佛带我们走近了泰戈尔。他的内心是那般深邃，那般细腻；一首首诗篇或小巧玲珑，或灿烂恢宏。他的诗中洋溢着对祖国的热恋；对妇女的同情；对孩子的喜爱。有强烈的爱就有强烈的恨，当他所爱的一切受到侵犯的时候，他就会发出强烈的怒吼，他的爱和恨像波浪一样荡漾开来，遍及全世界。

在他笔下，我们感悟着飞鸟的快乐、黄叶的轻盈、流水的灵动、月儿的美好、游鱼的沉默、兽类的喧嚣。自然是如此的美好，生命是如此的美好，这样的美好在诗人的笔下是永恒的！

泰戈尔留给我们人类的不仅仅是文学上的财富，更重要的是一份让所有人都感动的情怀！印度人说他是诞生在歌鸟之巢中的孩子，他的戏剧、小说、散文„„都散发着浓郁的诗歌气息，他的人民喜爱他写的那些自然而真挚的诗歌。农民、渔夫以及一切劳动者，在田间、海上或其他劳动的场所，和着劳动的节奏，唱着泰戈尔的诗歌，抒发着心中的欢乐和忧愁。

泰戈尔是印度人民最崇拜最热爱的诗人。为深入研究印度自己悠久而优秀的文化，他深入民间，聆听神话、歌谣、民间故事，用最朴素的语言写出绝妙的诗歌。

从他的诗中，我们可以深深地体会到这位伟大的印度诗人是怎样的热爱自己有着悠久而优秀文化的国家；热爱这国家里爱和平、爱民主的劳动人民；热爱这国家的雄伟美丽的山川。从这些诗的字里行间，我们看到了提灯顶罐、纱巾飘扬的印度妇女；田间、路边汗水流淌的印度工人和农民；园中、渡口弹琴吹笛的印度音乐家；海边、岸上和波涛一同跳跃、喧笑的印度孩子；热带地方的迅雷急雨、丛树繁花„„我们似乎听到那密集的雨点，闻到那浓郁的花香。

泰戈尔的诗，没有普希金的雄伟壮阔，没有海涅的甜蜜梦幻，没有拜伦的气悍心魂，也没有雪莱的浪漫如风。他的诗是优美的画，无声无息，水乳交融。他艺术的魅力和思想的广阔，不是一般人可以达到的境界，也许正如他所说的没有地狱般的磨练就上不了天堂，没有流过血的手指弹不出世间的绝响．诗人的一生经历了许多坎坷与痛楚，但他的哲学和思想是光辉的、快乐的、博爱的。 篇三：读《泰戈尔诗选》有感

读《泰戈尔诗选》有感

～-8-7字数：813

泰戈尔是印度人民

最崇拜最热爱的诗人，他参加领导了印度的文艺复兴活动，他排除了他周围的纷乱室塞的，

多少含有殖民地区奴化的，从英国传来的西方文化，而深入研究印度自己的悠久优秀的文化，

他深入民间，听取神话、歌谣、民间故事，用最朴素的语言写出散文和诗歌。

这本书无意中将泰

戈尔介绍给了我，读完了他的传略和诗文，心中不作他想，只觉得有一些澄澈，像拨开一层

朦胧的雾，又像擦亮了眼睛，将这世界看得如此透彻。

从这一百零三首诗

中，我们可以深深地体会到这位伟大的印度诗人是怎样的热爱自己的有着悠久优秀文化的国

家，热爱这国家里爱和平爱民主的劳动人民，热爱这国家的雄伟美丽的山川，从这些首诗的

字里行间，我们看到了提灯顶罐，巾飘扬的印度妇女；田间路上流汗辛苦的印度工人和农民，

园中渡口弹琴吹笛的印度音乐家，海边岸上和波涛一同跳跃喧笑的印度孩子，以及热带地方

的郁雷急雨，丛树繁花?? 我们似乎听到那繁密的雨点，闻得到那浓郁的花香。

泰戈尔是一个爱国

者，哲人和诗人，他的诗中喷溢着他对于祖国的热恋，对于妇女的同情和对于孩子的喜爱，

有了强烈的爱就会有强烈的恨，当他所爱的一切受到侵犯的时候，他就会发出强烈的怒吼，

他的爱和恨像海波一样，荡漾开来，遍及了全世界。

印度人说泰戈尔是

诞生在歌鸟之巢中的孩子，他的戏剧，小说，散文?? 都散发着浓郁的诗歌的气味，他的人民

热爱他所写的自然而真挚的诗歌，当农民，渔夫以及一切劳动者，在田间，海上或其他劳动

的地方，和着自己劳动节奏，唱着泰戈尔的诗歌，来抒发心中的欢乐和忧愁的时候，他们不

知道这些唱出自己情感的歌词是哪一位诗人写的。

他的极端信仰

——他的“宇宙和个人的灵中间有一大调和”的信仰；他的存蓄“天然的美感”，发挥“天然

的美感”的诗词，都渗入我的脑海中和原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合成琴弦，奏

出缥缈神奇无调的音乐。 泰戈尔的诗名远远超越了他的国界。

篇四：读《泰戈尔诗

选》有感 2

快乐阅读，幸福成长

——读《泰戈尔诗选》

有感

初二（4）班 李洪霞

诗歌是高度凝结的

美感与哲理，对于热爱诗歌的人来说，读诗更是一种享受。静夜独坐，泡一杯淡淡的清茶，

打开那本微微泛黄的《泰戈尔诗选》，就仿佛进入了一个充满爱与和平的美丽天国„„

咖啡般的《飞鸟集》

阿

读《飞鸟集》如同品

尝一杯醇香浓厚的咖啡，只有静下心来细细评味，才能在心中感知它的价值。露珠、花瓣、

星星、萤火虫，我们再熟悉不过的事物，诗人却用一颗细腻的心把它们串成一首首精美的短

诗。读这些小诗，就如同暴风雨过后初夏的清晨，推开窗户，看到一个淡泊清透的世界，就

连那空气也夹杂着青草与泥土的清香。

多么希望自己的生活就像诗中提到的那样“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。

糖果般的《新月集》 “只要一翻开它，便立刻如得到两只有魔术的翅膀，可以使自己从现实的苦闷境况里飞翔到魅力天真的儿童园里去。”郑振铎的这句话正是《新月集》的魅力所在。

他想像着一个孩子变成了金色花，在树的高枝上看着妈妈微笑；他想象着有人偷走孩子的睡眠，妈妈到处寻找；他想象着一个嫩弱的孩子变成了守护妈妈的英雄并深深地为此而骄傲；他想象着白云是天上的纸船，被放下来同“我”的纸船进行比赛„„多么奇特的想象啊！除了泰戈尔，还有谁能如此完美的将升起的想象和精美的语言结合起来呢？

清泉般的《吉檀迦利》 “有人说它住在林荫中，到处飞舞着萤火虫的山村里，那里长着两朵甜蜜迷人的花蕊。它就是从那里来吻着婴儿的眼睛。”正是因为爱，诗人才会想象这些小小的细节。读《吉檀迦利》就像和最亲密的朋友进行一场心的交流。如此质朴的语言背后有一片悠远的天地，有一片旖旎的风光，更有一个美丽而崇高的境界。 能品味那醇香浓厚的咖啡，品尝那甜香细滑的糖果，聆听那咚咚作响的清泉，读书又何尝不是一种享受呢？用冰心的一句话结尾吧：“泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。”

指导教师：周玉兰

《春水》读后感

《春水》是一部诗集。就像最初看到《繁星》时那样，不能从书名上看出书的内容。原

来《春水》是诗集《繁星》的姊妹篇。《春水》里的小诗继续表达了与《繁星》相近的思想内

容，诗集《春水》的书名与《繁星》书名异曲同工，作者用以“春水”二字开头的一首小诗

作为诗集的第一首，并把诗集命名为《春水》。 通过阅读这部诗集我感受到，诗集中的一首首小诗依旧表达了作者对母亲的情感、对孩

子的喜爱和对自然的赞叹，并且其中有一些是赞美母爱与赞美童真、赞美自然联系在一起表

达的：

造物者，倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着：“我在母亲

怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。” 妈妈告诉我，诗人的这首诗就是把对母爱的赞颂、对自然的赞美、对童真的呼唤、完美

地融合在了一起。妈妈让我长大些、多积累些知识再来阅读一下这首诗，自己就可以领略到

诗的美好意境了。

但我感觉与《繁星》的不同之处在于，《春水》中的小诗似乎还表达了诗人对人生的思考

和感悟，小诗中也似乎蕴藏了丰富的人生哲理。其中的人生哲理虽然我不一定完全都能读懂，

但通过父母的帮助和讲解，小诗中的一些人生哲理还是对我产生了很大触动。 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 我知道孤芳自赏是把自己比做仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高，也就是自己认为

比别人懂得多，各方面都比别人优秀。妈妈说这是一首哲理小诗，墙角里的花与天地间万物

相比，本身就是简直太 过渺小了，但如果孤芳自赏，就会觉得天地都会比它反而渺小。看来孤芳自赏是很不可

取。

记得几年前一次考试的经历就一直深深地印在我的脑海里，久久不能忘却。那是我刚上

小学的时候，我们第一次英语考试，我是我们班唯一的一个满分，所以从那是起我就开始认

为自己是全班英语最好的人，而且比其他同学强不是一点半点，甚至认为不必太用心以后也

会稳拿第一。但接下来的几次英语考试，我不仅没有得到满分，而且成绩排名也不是很靠前

了。后来我才知道，第一次考得好是因为考试的内容恰巧是我全会的，整体英语水平并不必

其他同学明显高出一块。当然，经过以后不断的努力，我的英语水平有了质的提高，考试成

绩虽不是每一次都能够得满分、拿第一，但每一次都是名列前茅。现在回想起来，当初我大

概就是犯了孤芳自赏的错误，孤芳自赏的危害真是够大呀！。 我想，在我们的学习生活中，如果妄自菲薄---过分轻看自己是不应该的，自惭形秽---

因为自己某些方面不如别人就感到渐愧也是不应该的，但孤芳自赏、自命清高是更不应该的。

篇二：繁星春水读后感100字 繁星春水读后感100字 读《繁星春木》是一种享受。读它不必太拘谨，更不必刻意去追求什么。这本诗集中有

许多富有哲理、布满灵性、晶莹清丽的句子，内容有着作者对母爱与童真的歌颂，对大自然

的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。带给我很多道理，也给了我人生很多启示。 繁星春水读后感100字 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，

能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么

富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世

界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。此时的我，

心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言。 繁星春水读后感100字

冰心说童年，是梦中的真、真中的梦。这个比方真是再适当不外了！ 梦中的真，童年

是最具设想力的时候，最具发明力的时候。可能，那只是脑海中的一霎时，或者，在十年后，

二十年后，五十年后，一个火箭出生了?? 真中的梦，童年，一段最实在的时间不过了，似梦般美妙，又似梦般，不知何时就会停

止。好像只是一眨眼间，一个无知的小孩子就变成了一位很有内涵的青年?? 繁星春水读后感100字 《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有

点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰

心在写作方面的天赋。

繁星春水读后感100字 《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，

告诉我要乐观地对待人生?? 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。 繁星春水读后感100字 她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的

梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟

呵，?? 灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心

充满童稚的渴望与幸福。 繁星春水读后感100字 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，

能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么

富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世

界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。篇三：繁

星春水读后感500字 繁星春水读后感500字 《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心；二是圣洁的母爱。主要内容是对

母爱、童真及大自然的讴歌。 《繁星》共164首，主要体现纯真的童心。《春水》共182首，主要体现圣洁的母爱。《繁

星》《春水》是冰心奶奶给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒

的渴望，是遥远的一个梦想。《繁星》、《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，

没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。 一句“弱小的草呵！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但

世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉

我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心奶奶的

诗句中，我们总能学到很多。读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又

十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词

句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感

人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁

之心的再现。读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心

奶奶的诗下，一个多么美的世界！冰心奶奶的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，

不知为什么，看了这繁星春水，我的心灵微微触动了一下，也许，这便是感动?? 繁星春水读后感500字 妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护；妈妈是我们的第一位老师，

辛苦地把我们抚养成人；妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔

倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心；当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是

妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得

开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。

这使我想起一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报

得三春晖。——《游子吟》妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没

办法报答的。“可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以

用三言两语表达出来呢？在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时

间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只

有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足！ 繁星春水读后感500字 不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，

随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的卧冬一下子

来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到

冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，

童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”

可想而知，冰心的童年布满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟 呵，?? 灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是

冰心充满童稚的渴看与幸福。她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思

念，迫切希看能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了

幻想，那么她就会变得更加的失落与失看。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡

之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么

一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。 那一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有

妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 繁星春水读后感500字 最近，我读了冰心奶奶的《繁星春水》。感触很深。冰心奶奶以其温柔与忧愁的抒情风格

歌咏了纯真的母爱，描绘了大自然的美。《繁星》由16首小诗组成，冰心奶奶认为‘有了爱，

便有了一切’。她最热衷于赞颂的是母爱。她将神圣的母爱，纯洁的童心和诗情画意的大自然

全都变成了一个个动人的音符，利用笔尖谱写在了《繁星春水》中我深深地陶醉其中。 文中第一段：繁星闪烁着—深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里他们深

深的颂赞了。寥寥几笔，便勾勒出一幅祥和，清幽，和谐而又宁静的夜空。冰心奶奶让这样

一个神奇美妙的幻想让冷冰冰的夜空，无感情的星星，都有了思想，互相赞颂，含蓄的抒发

了冰心奶奶对‘人类之爱’的追求。冰心奶奶真是别用一番心思呀。 接着几句‘童年呵，是梦中的真，这真中的梦，是回忆是含泪的微笑’，简单四句，透出

了冰心奶奶童年时的欢乐与美好的梦想，可见得，冰心奶奶同我们一样是在蜜罐里度过童年

的，不然怎么会‘是回忆含泪的微笑’呢？ 冰心奶奶也很珍重手足之情，她爱三个弟弟，

再听听这几句‘小弟弟呵，我灵魂中光明喜乐的星，温柔的，无言可说的，灵魂深处的孩子

呵’短短几句道出了冰心奶奶与自己兄弟姐妹之间情深似海的亲情与友情。篇四：繁星春水

读后感

繁星春水读后感 第一次在书柜里找到这本书，立刻都被它那至美的名字吸引了。繁星春水，这是一幅多

么美好的画面，浮现在我眼前的是淡远、深沉、自然、清新，还有什么比这个更惬意的呢？

伴随着这种惬意写下了繁星春水读后感。 轻轻掀开扉页，读着一段段轻巧的文字，似乎也带我走进了文章的最高境界——诗歌的

天堂。把本不十分喜欢诗歌的我，静静地也爱上了这种文字，喜欢上了这种情趣。

“繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见它们对语？沉默中，微光里，它们深深的互

相颂赞了。”第一段零碎的思想，冰心奶奶把这繁星描写的如此可爱，在我面前勾勒出一幅宁

静的、自然和谐的图画。冷冷的天空被作者丰富的想象描绘得那样温馨，它们互相颂赞，互

相交谈，给大自然添了许多清幽、明丽，富有了更多的魅力，也十分含蓄地抒发了自己对“人

类之爱”的追求。

读着另一段话，我发觉作者又流露出了一种感受。“风雨后——花儿的芬芳过去了，花儿

的颜色过去了，果儿沉默的在枝上悬着。花的价值，就因着果儿而定了！”也许这是世间最好

明白的一个道理。人们就如花儿一般，有风光，年轻的时候，但是我们却会经受着生命的磨

练，当风风雨雨过去后，我们就不再年轻，现在我们的价值就将得到体现，到底我们酝酿的

果子是如何的呢？短短的几行话却把这人生的大道理婉转的表达了出来，我也仿佛明白了作

者的追求，我们也都 要证明自己的价值。 了解作者的，都知道冰心是思念母亲，赞扬妈妈的。她又一篇著名诗作《纸船寄母亲》，

诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，不禁令人凄然泪下。

然而在《繁星春水》中母爱又是作品的主旋律： 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 真的只是简短的几句，也充分写出了作者对母亲的思念，对母亲无私的爱的赞颂，对母

亲培养的感激之情。寥寥几笔，把这份感情描写的淋漓尽致，让读者们由衷地感觉母爱是伟

大的！

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光

照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人描写了这段话，我似乎也看见

了未来美好的生活，我将要去创造灿烂美好而且辉煌的人生。冰心奶奶她借春光也告诉人们

命胜利的曙光已经来临。由此我们也看出了诗人对革命乐观，热情的精神。 读《繁星春木》是一种享受。读它不必太拘谨，更不必刻意去追求什么。这本诗集中有

许多富有哲理、充满灵性、晶莹清丽的句子，内容有着作者对母爱与童真的歌颂，对大自然

的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。带给我很多道理，也给了我人生很多启示。篇五：

《繁星》《春水》读后感 《繁星》《春水》读后感 虞塘镇赤石小学 邓诚 第一次认识冰心是在小学低年级课文《三寄小读者》中, 冰心给我的印象是一个和蔼可亲,

一心为孩子们创作的老奶奶. 初中时, 我再一次在(《繁星》《春水》提要) 中读到冰心的作品,

使我对冰心有了认识. 我被她那生动、优美的文字深深的文字吸引住。 终于, 我在闲暇时买到

了冰心的诗集《繁星》、《春水》，拿着刚买的书，我兴奋不已，更是迫不及待地看了起来。 冰心的这两本诗集是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞

鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为

两本小诗集。她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，

作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母

爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。 她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她

的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人

生是多么有意义呀。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及对一切新生、初萌的事物的珍爱。

儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却需赖它以装点。她放情地赞美

纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与

奋斗精神。在冰心的心中永远有一颗童真的心，正是因为有这颗童真的心才能写出孩子们喜

欢的文章。她认为“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他说话不必思索， 态度不必矜持，抬起来开玩笑，低下来弄水?? ”“童年啊！／是梦中的真，／是真中的梦。

／”唱出了童年的纯真和美好，表现了诗人对真、善、美的崇仰和追求。 她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成

了“自然”的图画。”“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”

不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然

的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。《繁星》、《春水》里歌咏自然

的诗篇，在描绘自然之美的同时，也表现了诗人独特的审美情趣：晚霞边的孤帆，／在不自

觉里，／完成了“自然”的图画。 冰心的小诗不仅表达了爱的哲学，更反映了诗人对生活的理解，它是黑暗的社会现实和

新与旧的斗争。有一些小诗表现了诗人对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所

抱的必胜的信念：阳光穿进石隙里，／和极小的刺果说：／“借我的力量伸出头来吧，／解

放了你幽囚的自己！” ／树干儿穿出来了，／坚固的盘时，／裂成了两半了。这一些小诗，

又表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉

的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量

的信任与鼓励呢。

《繁星》《春水》中多是歌咏自然、母爱、童真、人类之爱的隽丽晶莹小诗。这些诗是诗

人生活、感情、思想的自然酿造。 阅读她得这些诗，我深深体会到了童年的美好, 母爱的伟大, 自然的千变万化. 冰心的童年是偎依在自然的怀抱里成长的。她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，

少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱

的爱的哲学，便得到了强化和神化，而狂风暴雨般的“五四”爱国运动和新文化运动，又使

她受到一次全新意识的“政治”洗礼。东西方文化的碰撞，自然会在她生活和思想里产生火

花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。 深蓝的太空繁星闪烁着，是它们无声的对语和赞颂。童年是人生的花季，纯洁无瑕，有

一个绚丽的幻想的天空。但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：“童年啊，是梦中的真，是真

中的梦，是回忆时含泪的微笑。”诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷

礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启

示是十分丰富的。“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”两句话，把人类同大自然的

关系深刻地阐明了。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只

躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜！ 她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。“人类啊！相爱吧，

我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”“小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——

看 玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。”“青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图

画。”“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”“真理，在婴儿的沉默

中，不在聪明人的辩论里。”“言论的花儿／开得愈大，行为的果子／结得愈小。”诗集中几乎

是随便哪一首，都具有一般人没有发现，或很少思考的既朴素又深刻的哲理。这些小诗，就

像永含不化的口香糖，真是令人回味无穷，我们从中得到的是经验，是教训，是关于社会、

人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。苏雪林说，冰心的诗将那些常人抓不住和猜不透的人

生、哲学内涵，通过“一朵云，一片石，一阵浪花的呜咽，一声小鸟的娇啼，都能发现其中

的妙理；甚至连一秒钟间所得于轨道边花石的印象也能变成这一段‘神奇的文字’”。还说，

她的诗虽是几句，有时数万言的哲学讲义都解释不出来，而“她只以十几字便清清楚楚表现

出来了”。

冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求

“满蕴着温柔，微带着忧愁”的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗“一

是用字的清新，二是回忆的甜蜜”，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字——“澄澈”

与“凄美”来评论她诗的艺术风格。 她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有

哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

《春水》读后感

《春水》是一部诗集。就像最初看到《繁星》时那样，不能从书名上看出书的内容。原

来《春水》是诗集《繁星》的姊妹篇。《春水》里的小诗继续表达了与《繁星》相近的思想内

容，诗集《春水》的书名与《繁星》书名异曲同工，作者用以“春水”二字开头的一首小诗

作为诗集的第一首，并把诗集命名为《春水》。 通过阅读这部诗集我感受到，诗集中的一首首小诗依旧表达了作者对母亲的情感、对孩

子的喜爱和对自然的赞叹，并且其中有一些是赞美母爱与赞美童真、赞美自然联系在一起表

达的：

造物者，倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着：“我在母亲

怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。” 妈妈告诉我，诗人的这首诗就是把对母爱的赞颂、对自然的赞美、对童真的呼唤、完美

地融合在了一起。妈妈让我长大些、多积累些知识再来阅读一下这首诗，自己就可以领略到

诗的美好意境了。

但我感觉与《繁星》的不同之处在于，《春水》中的小诗似乎还表达了诗人对人生的思考

和感悟，小诗中也似乎蕴藏了丰富的人生哲理。其中的人生哲理虽然我不一定完全都能读懂，

但通过父母的帮助和讲解，小诗中的一些人生哲理还是对我产生了很大触动。 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 我知道孤芳自赏是把自己比做仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高，也就是自己认为

比别人懂得多，各方面都比别人优秀。妈妈说这是一首哲理小诗，墙角里的花与天地间万物

相比，本身就是简直太 过渺小了，但如果孤芳自赏，就会觉得天地都会比它反而渺小。看来孤芳自赏是很不可

取。

记得几年前一次考试的经历就一直深深地印在我的脑海里，久久不能忘却。那是我刚上

小学的时候，我们第一次英语考试，我是我们班唯一的一个满分，所以从那是起我就开始认

为自己是全班英语最好的人，而且比其他同学强不是一点半点，甚至认为不必太用心以后也

会稳拿第一。但接下来的几次英语考试，我不仅没有得到满分，而且成绩排名也不是很靠前

了。后来我才知道，第一次考得好是因为考试的内容恰巧是我全会的，整体英语水平并不必

其他同学明显高出一块。当然，经过以后不断的努力，我的英语水平有了质的提高，考试成

绩虽不是每一次都能够得满分、拿第一，但每一次都是名列前茅。现在回想起来，当初我大

概就是犯了孤芳自赏的错误，孤芳自赏的危害真是够大呀！。 我想，在我们的学习生活中，如果妄自菲薄---过分轻看自己是不应该的，自惭形秽---

因为自己某些方面不如别人就感到渐愧也是不应该的，但孤芳自赏、自命清高是更不应该的。

篇二：繁星春水读后感100字 繁星春水读后感100字 读《繁星春木》是一种享受。读它不必太拘谨，更不必刻意去追求什么。这本诗集中有

许多富有哲理、布满灵性、晶莹清丽的句子，内容有着作者对母爱与童真的歌颂，对大自然

的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。带给我很多道理，也给了我人生很多启示。 繁星春水读后感100字 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，

能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么

富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世

界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。此时的我，

心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言。 繁星春水读后感100字

冰心说童年，是梦中的真、真中的梦。这个比方真是再适当不外了！ 梦中的真，童年

是最具设想力的时候，最具发明力的时候。可能，那只是脑海中的一霎时，或者，在十年后，

二十年后，五十年后，一个火箭出生了?? 真中的梦，童年，一段最实在的时间不过了，似梦般美妙，又似梦般，不知何时就会停

止。好像只是一眨眼间，一个无知的小孩子就变成了一位很有内涵的青年?? 繁星春水读后感100字 《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有

点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰

心在写作方面的天赋。

繁星春水读后感100字 《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，

告诉我要乐观地对待人生?? 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。 繁星春水读后感100字 她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的

梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟

呵，?? 灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心

充满童稚的渴望与幸福。 繁星春水读后感100字 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，

能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么

富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世

界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。篇三：繁

星春水读后感500字 繁星春水读后感500字 《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心；二是圣洁的母爱。主要内容是对

母爱、童真及大自然的讴歌。 《繁星》共164首，主要体现纯真的童心。《春水》共182首，主要体现圣洁的母爱。《繁

星》《春水》是冰心奶奶给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒

的渴望，是遥远的一个梦想。《繁星》、《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，

没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。 一句“弱小的草呵！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但

世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉

我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心奶奶的

诗句中，我们总能学到很多。读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又

十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词

句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感

人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁

之心的再现。读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心

奶奶的诗下，一个多么美的世界！冰心奶奶的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，

不知为什么，看了这繁星春水，我的心灵微微触动了一下，也许，这便是感动?? 繁星春水读后感500字 妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护；妈妈是我们的第一位老师，

辛苦地把我们抚养成人；妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔

倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心；当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是

妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得

开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。

这使我想起一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报

得三春晖。——《游子吟》妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没

办法报答的。“可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以

用三言两语表达出来呢？在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时

间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只

有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足！ 繁星春水读后感500字 不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，

随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的卧冬一下子

来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到

冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，

童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”

可想而知，冰心的童年布满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟 呵，?? 灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是

冰心充满童稚的渴看与幸福。她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思

念，迫切希看能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了

幻想，那么她就会变得更加的失落与失看。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡

之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么

一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。 那一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有

妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 繁星春水读后感500字 最近，我读了冰心奶奶的《繁星春水》。感触很深。冰心奶奶以其温柔与忧愁的抒情风格

歌咏了纯真的母爱，描绘了大自然的美。《繁星》由16首小诗组成，冰心奶奶认为‘有了爱，

便有了一切’。她最热衷于赞颂的是母爱。她将神圣的母爱，纯洁的童心和诗情画意的大自然

全都变成了一个个动人的音符，利用笔尖谱写在了《繁星春水》中我深深地陶醉其中。 文中第一段：繁星闪烁着—深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里他们深

深的颂赞了。寥寥几笔，便勾勒出一幅祥和，清幽，和谐而又宁静的夜空。冰心奶奶让这样

一个神奇美妙的幻想让冷冰冰的夜空，无感情的星星，都有了思想，互相赞颂，含蓄的抒发

了冰心奶奶对‘人类之爱’的追求。冰心奶奶真是别用一番心思呀。 接着几句‘童年呵，是梦中的真，这真中的梦，是回忆是含泪的微笑’，简单四句，透出

了冰心奶奶童年时的欢乐与美好的梦想，可见得，冰心奶奶同我们一样是在蜜罐里度过童年

的，不然怎么会‘是回忆含泪的微笑’呢？ 冰心奶奶也很珍重手足之情，她爱三个弟弟，

再听听这几句‘小弟弟呵，我灵魂中光明喜乐的星，温柔的，无言可说的，灵魂深处的孩子

呵’短短几句道出了冰心奶奶与自己兄弟姐妹之间情深似海的亲情与友情。篇四：繁星春水

读后感

繁星春水读后感 第一次在书柜里找到这本书，立刻都被它那至美的名字吸引了。繁星春水，这是一幅多

么美好的画面，浮现在我眼前的是淡远、深沉、自然、清新，还有什么比这个更惬意的呢？

伴随着这种惬意写下了繁星春水读后感。 轻轻掀开扉页，读着一段段轻巧的文字，似乎也带我走进了文章的最高境界——诗歌的

天堂。把本不十分喜欢诗歌的我，静静地也爱上了这种文字，喜欢上了这种情趣。

“繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见它们对语？沉默中，微光里，它们深深的互

相颂赞了。”第一段零碎的思想，冰心奶奶把这繁星描写的如此可爱，在我面前勾勒出一幅宁

静的、自然和谐的图画。冷冷的天空被作者丰富的想象描绘得那样温馨，它们互相颂赞，互

相交谈，给大自然添了许多清幽、明丽，富有了更多的魅力，也十分含蓄地抒发了自己对“人

类之爱”的追求。

读着另一段话，我发觉作者又流露出了一种感受。“风雨后——花儿的芬芳过去了，花儿

的颜色过去了，果儿沉默的在枝上悬着。花的价值，就因着果儿而定了！”也许这是世间最好

明白的一个道理。人们就如花儿一般，有风光，年轻的时候，但是我们却会经受着生命的磨

练，当风风雨雨过去后，我们就不再年轻，现在我们的价值就将得到体现，到底我们酝酿的

果子是如何的呢？短短的几行话却把这人生的大道理婉转的表达了出来，我也仿佛明白了作

者的追求，我们也都 要证明自己的价值。 了解作者的，都知道冰心是思念母亲，赞扬妈妈的。她又一篇著名诗作《纸船寄母亲》，

诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，不禁令人凄然泪下。

然而在《繁星春水》中母爱又是作品的主旋律： 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 真的只是简短的几句，也充分写出了作者对母亲的思念，对母亲无私的爱的赞颂，对母

亲培养的感激之情。寥寥几笔，把这份感情描写的淋漓尽致，让读者们由衷地感觉母爱是伟

大的！

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光

照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人描写了这段话，我似乎也看见

了未来美好的生活，我将要去创造灿烂美好而且辉煌的人生。冰心奶奶她借春光也告诉人们

命胜利的曙光已经来临。由此我们也看出了诗人对革命乐观，热情的精神。 读《繁星春木》是一种享受。读它不必太拘谨，更不必刻意去追求什么。这本诗集中有

许多富有哲理、充满灵性、晶莹清丽的句子，内容有着作者对母爱与童真的歌颂，对大自然

的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。带给我很多道理，也给了我人生很多启示。篇五：

《繁星》《春水》读后感 《繁星》《春水》读后感 虞塘镇赤石小学 邓诚 第一次认识冰心是在小学低年级课文《三寄小读者》中, 冰心给我的印象是一个和蔼可亲,

一心为孩子们创作的老奶奶. 初中时, 我再一次在(《繁星》《春水》提要) 中读到冰心的作品,

使我对冰心有了认识. 我被她那生动、优美的文字深深的文字吸引住。 终于, 我在闲暇时买到

了冰心的诗集《繁星》、《春水》，拿着刚买的书，我兴奋不已，更是迫不及待地看了起来。 冰心的这两本诗集是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞

鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为

两本小诗集。她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，

作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母

爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。 她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她

的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人

生是多么有意义呀。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及对一切新生、初萌的事物的珍爱。

儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却需赖它以装点。她放情地赞美

纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与

奋斗精神。在冰心的心中永远有一颗童真的心，正是因为有这颗童真的心才能写出孩子们喜

欢的文章。她认为“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他说话不必思索， 态度不必矜持，抬起来开玩笑，低下来弄水?? ”“童年啊！／是梦中的真，／是真中的梦。

／”唱出了童年的纯真和美好，表现了诗人对真、善、美的崇仰和追求。 她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成

了“自然”的图画。”“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”

不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然

的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。《繁星》、《春水》里歌咏自然

的诗篇，在描绘自然之美的同时，也表现了诗人独特的审美情趣：晚霞边的孤帆，／在不自

觉里，／完成了“自然”的图画。 冰心的小诗不仅表达了爱的哲学，更反映了诗人对生活的理解，它是黑暗的社会现实和

新与旧的斗争。有一些小诗表现了诗人对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所

抱的必胜的信念：阳光穿进石隙里，／和极小的刺果说：／“借我的力量伸出头来吧，／解

放了你幽囚的自己！” ／树干儿穿出来了，／坚固的盘时，／裂成了两半了。这一些小诗，

又表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉

的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量

的信任与鼓励呢。

《繁星》《春水》中多是歌咏自然、母爱、童真、人类之爱的隽丽晶莹小诗。这些诗是诗

人生活、感情、思想的自然酿造。 阅读她得这些诗，我深深体会到了童年的美好, 母爱的伟大, 自然的千变万化. 冰心的童年是偎依在自然的怀抱里成长的。她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，

少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱

的爱的哲学，便得到了强化和神化，而狂风暴雨般的“五四”爱国运动和新文化运动，又使

她受到一次全新意识的“政治”洗礼。东西方文化的碰撞，自然会在她生活和思想里产生火

花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。 深蓝的太空繁星闪烁着，是它们无声的对语和赞颂。童年是人生的花季，纯洁无瑕，有

一个绚丽的幻想的天空。但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：“童年啊，是梦中的真，是真

中的梦，是回忆时含泪的微笑。”诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷

礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启

示是十分丰富的。“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”两句话，把人类同大自然的

关系深刻地阐明了。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只

躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜！ 她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。“人类啊！相爱吧，

我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”“小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——

看 玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。”“青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图

画。”“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”“真理，在婴儿的沉默

中，不在聪明人的辩论里。”“言论的花儿／开得愈大，行为的果子／结得愈小。”诗集中几乎

是随便哪一首，都具有一般人没有发现，或很少思考的既朴素又深刻的哲理。这些小诗，就

像永含不化的口香糖，真是令人回味无穷，我们从中得到的是经验，是教训，是关于社会、

人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。苏雪林说，冰心的诗将那些常人抓不住和猜不透的人

生、哲学内涵，通过“一朵云，一片石，一阵浪花的呜咽，一声小鸟的娇啼，都能发现其中

的妙理；甚至连一秒钟间所得于轨道边花石的印象也能变成这一段‘神奇的文字’”。还说，

她的诗虽是几句，有时数万言的哲学讲义都解释不出来，而“她只以十几字便清清楚楚表现

出来了”。

冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求

“满蕴着温柔，微带着忧愁”的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗“一

是用字的清新，二是回忆的甜蜜”，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字——“澄澈”

与“凄美”来评论她诗的艺术风格。 她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有

哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

冰心作品随感 如果问世界上最伟大的爱是什么？那莫过于纯洁的母爱！对此，我国著名女作家冰心也唱出了对慈母的爱的赞歌——《繁星·春水》。 记得在冰心写的《繁星·春水》中曾经有这样的一首小诗： 母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，

我只能躲到你的怀里。 虽然这小诗只有三十来个字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边！不是吗？当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，除了能投入妈妈的怀抱中哭，我们还能做什么呢？ 妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护；妈妈是我们的第一位老师，辛苦地把我们抚养成人；妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心；当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，这使我想起一首诗： 慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

——《游子吟》

妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没办法报答的。 “可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢？在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足！ .

<<繁星·春水>>读后感

《繁星春水》这本书是诗集，我没看过诗集, 刚看就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。 她的诗主要以母爱，童真，自然著称。其中母爱的比重较大，的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁的。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。 从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。 她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，我不曾离开过家乡。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。 看完这本书的

我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。 《繁星》、《春水》的内容是诗人平时随便记下的随时随地的感想和回忆，后来她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发后，才整理起来的两本小诗集。 平时读惯文言文、现代文的我对诗的接触几乎没有过，所以今年暑假充满新鲜感和好奇心的我不由地在书城里买了这本冰心的诗集。回到家中，我迫不及待地翻开诗集，《繁星》的前几篇就吸引住了我的眼球：“青年人呵！为后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”这首诗展现冰心多愁善感的心情，她为青年人的前途而感到担忧，也衷心希望他们能够幸福、快乐地工作、学习。在冰心看来，母爱是博大无边、伟大无穷的，为了表现对母亲的颂扬，这首诗：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。”就是最好的见证，母亲，在冰心的心目中一直是人生唯一可靠的避难所。 冰心的诗中无一不反映出对母爱、童真和自然的歌颂，可除此之外，她的作品中，也广泛地展现了一种“爱的哲学”，就是人们以诚相见，以爱相濡，来消泯社会中丑恶的思想，我想这首诗：“人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”就是最好的例证。 随着夕阳渐渐染红了天际，我慢慢地合上了诗集，脑中不停萦绕着冰心的几首诗，它们虽短，可也许将会成为我以后的指航灯。

冰心作品随感 如果问世界上最伟大的爱是什么？那莫过于纯洁的母爱！对此，我国著名女作家冰心也唱出了对慈母的爱的赞歌——《繁星·春水》。 记得在冰心写的《繁星·春水》中曾经有这样的一首小诗： 母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，

我只能躲到你的怀里。 虽然这小诗只有三十来个字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边！不是吗？当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，除了能投入妈妈的怀抱中哭，我们还能做什么呢？ 妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护；妈妈是我们的第一位老师，辛苦地把我们抚养成人；妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心；当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，这使我想起一首诗： 慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

——《游子吟》

妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没办法报答的。 “可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢？在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足！ .

<<繁星·春水>>读后感

《繁星春水》这本书是诗集，我没看过诗集, 刚看就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。 她的诗主要以母爱，童真，自然著称。其中母爱的比重较大，的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁的。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。 从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。 她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，我不曾离开过家乡。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。 看完这本书的

我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。 《繁星》、《春水》的内容是诗人平时随便记下的随时随地的感想和回忆，后来她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发后，才整理起来的两本小诗集。 平时读惯文言文、现代文的我对诗的接触几乎没有过，所以今年暑假充满新鲜感和好奇心的我不由地在书城里买了这本冰心的诗集。回到家中，我迫不及待地翻开诗集，《繁星》的前几篇就吸引住了我的眼球：“青年人呵！为后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”这首诗展现冰心多愁善感的心情，她为青年人的前途而感到担忧，也衷心希望他们能够幸福、快乐地工作、学习。在冰心看来，母爱是博大无边、伟大无穷的，为了表现对母亲的颂扬，这首诗：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。”就是最好的见证，母亲，在冰心的心目中一直是人生唯一可靠的避难所。 冰心的诗中无一不反映出对母爱、童真和自然的歌颂，可除此之外，她的作品中，也广泛地展现了一种“爱的哲学”，就是人们以诚相见，以爱相濡，来消泯社会中丑恶的思想，我想这首诗：“人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”就是最好的例证。 随着夕阳渐渐染红了天际，我慢慢地合上了诗集，脑中不停萦绕着冰心的几首诗，它们虽短，可也许将会成为我以后的指航灯。

篇一：繁星春水读后感 《繁星春水》这篇是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次看到这动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感受忽然在我的心中荡漾。 此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。《繁星春水》里的文字让我很惊叹，它的语句时而婉转优雅，时而高昂激越。它的语言很优美，虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透，又能流露出深深的感情，而且它有种语言的魅力，不仅仅是因为语句的精炼，能把一篇篇文章浓缩成一首首优美的诗，更因为它朦胧的诗意，留给我们遐想的余地，让我们感到诗人细腻的心情。 读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。 读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界！这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生„„

这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。 篇二：繁星春水读后感 在寒假里，我阅读了一本书，就叫做《繁星·春水》。这本书的作者是现代着名的女作家冰心奶奶，冰心奶奶的原名叫做谢婉莹，是福州长乐人。冰心奶奶学富五车，《繁星·春水》是她将平时写的诗聚集在一起而编成的诗集。 冰心奶奶的诗主要以母爱、童真以及自然着称，内容虽然简单精炼，但是字字千金；语言虽然朴实无华，但是意义深刻。从《繁星》中： “童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。” 可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想： “小弟弟呵，„„灵魂深处的孩子呵。” 更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的幸福。 不久后，冰心奶奶背井离乡，来到遥远的国外留学，她一去就是多年： “故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。” 等很多的诗中都能让我们感受到冰心奶奶思念家乡迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家的思想感情。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自

然和谐的图画。几句这么短的诗句，却能够出让我们体会出冰心奶奶写诗时的思想。 在《繁星·春水》中的三百四十六首诗中，我最喜欢的莫过于这首诗了： “母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 寥寥几句，却赞扬了最崇高、最无私的母爱，冰心奶奶热诚赞美母爱，对母亲表示了由衷的感激之情。 冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心深深触动了„„ 篇三：繁星春水读后感 关于思想，书上是这么解释的：客观存在反映在人的意思中经过思维活动而产生的结果。在下有幸访读了冰

心奶奶所着的《繁星？春水》，明显，在老人家那零碎的思想里——有了爱，便有了一切。 爱是什么？爱，小至墙角的一朵花，大至祖国的山河。父爱，顶天立地的顶梁柱；母爱，温暖沉沦心灵的避风港。爱是不经意的，却是照亮心灵的烛灯，是通往光明的窗口。 听！“人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅途，向着同一的归宿。”生命的历程是无止尽的长河，然而，一不小心，也会化进细小的泥沙。为何不互相珍惜，而要相互残杀呢？少了爱，人类是没有良知的！ 世间有爱，不仅在于人类的情感。更多的来自大自然。春天里的爱，春光融融，春暖花开，是爱的希望；夏天里的爱，露珠晶莹，鸟语禅鸣，是爱的播种；秋天里的爱，霜林如醉，五谷丰登，是爱的丰收；冬天里的爱，朔风怒号，雪盖冰封，是爱的考验，冬去春来，又是一番朝霞绚丽。 关于爱，冰心奶奶赞颂着童贞，自然与母爱。在她老人家心里，爱是寂静的，或者正如她所说的——一春潺潺的细流。人类在爱中生活着，

人类一直被簇拥着，但有多少人真真正正的感悟过爱？ 是的，爱，只不过是一朵小小的蔷薇，总是在我们寂寞之时，不经意地怒丽。 篇四：繁星春水读后感 在文学的长河中，有过许多着名作品，其中不缺乏篇幅短小而意味深长的短诗，它往往给人以深厚的启示。而在这类作品中，冰心的《繁星》《春水》无疑是最引人注目的。 在老师的推荐下，我带着好奇的心理上搜索这两部作品，并仔细阅读了一番。其诗中所蕴含的哲理，足以给人以新的认识。 《繁星》《春水》是由一篇篇短诗所收集成的，这是冰心受印度诗人泰戈尔的影响，把一些零碎的思想收集起来，从而形成了这两部作品。 冰心的这两部作品，可以说是作者内心思想的真实写照，其中有甜蜜的哲学，又有着作者对亲人的无边的思念；有着对青年热情的激励，又有着深情地劝诫；但同时又还有着冷静的头脑和清高的人格。其诗中笔意清雅，有着古典意蕴，让人读后被清雅的笔意所渲陶，被意蕴所提升思想。一篇篇小诗，给人一次次内心的重塑和震撼。 读完这两部作品，我的内心深有感触。其中不乏对诗中内容的理解，也有着自己的思考。 这两部作品，大致是三方面的内容：一是对母亲与童真的歌颂。在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。冰心用很多的笔墨来着重写这一部分。为的就是宣扬一种思想，以唤醒人们沉睡的心灵。 冰心对大自然的崇拜与赞颂也让我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。冰心还把母爱、童真、自然融为一体，营造出一个至善至美的世界，其感情诚挚深沉，语言也清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。我想，冰心笔下的世界，恐怕是当时社会最需要的世界。 冰心的哲理诗更令人回味无穷，引发我们对人生的思考。虽然可能对我来说为时尚早，但所蕴含的哲理的确值得人们细细品味一番。 冰心的诗在文学史上算是留下了痕迹，尽管对《繁星》《春水》的褒贬不一，但语言清新典雅，意蕴深长，意境上也给人无尽的思考。这一点是毋庸置疑的。 读完文章，我感觉自己内心得到了提高，不像别的书，只关注情节，而少了份思考。读书，注重的便是思考。而现在，想找本这样的书，却颇有些难度。 在街头，摊贩们往往把一些漫画书、武侠、言情小说，摆在最显眼的位置。可以说，这几类书无疑是一些人的最爱。而想找几本正儿八经的书，则是难上加难。 再说书店吧，不能说是不注意这种“教育”，而更多的是“利”。一些教辅书、练习册，比比皆是。可以说，这是顺应了当今人们思想潮流，但同时，不是也说明，我们的思想中，少了点什么吗？ 其次是那些“名家”写的书，只是在表面上挑挑毛病，抓住人们感兴趣的话题，来“添油加醋”一番。仅此而已，这样的作品是不是却少了点深度呢？ 读完《繁星》《春水》，不仅读出了作者的思想，也引发了我的深思：当今的文学史坛，能否多一些像冰心的这类作品，让我们的思想文化得到一个提升，让我们的素质得到提升的书呢？ 篇五：繁星春水读后感 流星，飞走天空，可能有一秒时的凝望？然而这一瞥光明已长久遗留在人的心怀里。——《繁星·春水》 读冰心的诗，就像在童年的帆船里航行，处处笼罩着纯真的气息，荡漾着清澈的笑颜，体味着远方海鸥的低唱；读冰心的诗，就像在母亲的臂弯里甜睡，处处吮吸着母亲的温暖，享受着温柔的抚摸，回味着幼时无聊的幻想：读冰心的诗，就像在自然的王国里漫步，处处欣赏着花儿的甜蜜，赞扬着草儿的谦逊，品味着累累果实的芳香。冰心，这位崇尚爱的哲学的女子，这名以母爱、童真与自然美为主旋律的诗人，用她清新淡雅的文字，为满怀憧憬的我们诉说了

心声，令我在奇奇丽丽的诗文之中徜徉，交换彼此的心声。读冰心的诗，是一种享受。 浮云片片，晨雾未消，清爽的空气隐秘的弥漫在花圃之中，也许，她时常在这样的晨曦，漫步于花丛之间，轻抚怒放的玫瑰，高贵的百合，热情的康乃馨，淡雅的茉莉，任由露珠在纤

细的手中翻滚，沾湿了衣袖，却只是温柔的一笑，爱怜般的透着一种溺爱的无可奈何。 所以，她的文字是那么的晶莹明丽，纯真自然，令人陶醉其中。 潺潺流水，烈日当空，燥热的气息已笼罩于周遭的景物中，也许，她时常在这样的正午，静静地坐在小河边，

轻轻拨弄着指间的细流，泛起一阵阵涟漪；河水映出她的妆容，淡淡的微笑似有似无。

所以，她的文字是那么清新淡雅，令人仿佛置身于流水之间，清脆叮咚。 繁星点点，银月泛光，凄美的月光铺洒在地上，似绸缎般轻柔，也许，她时常在这样的夜晚，点上一抹清茶，坐在庭院之中，细细品味茶中的苦涩，回味着淡淡的茶香；轻挑杏眼，望着无边无垠

的天空，望着柔和微笑的银月，望着默默闪烁的繁星，心中想到的应该是浩瀚无穷的宇宙吧。 所以，她的文字是那么清韵悠长，就像品味一杯清茶，苦苦的，却有淡淡的甜去令人回味。 我想，正因为这许许多多的“也许”构成了冰心的文字，正因为这一幅幅美妙的画面。让我被她的文字所吸引。《繁星·春水》多么好的名字，繁星下映着春水，春水中映着繁星，这一幅美丽的画面触动了多少人对美好的憧憬！ 冰心的诗就像一颗流星，虽已远去，但留在人心中的美好恒古不变。 流星，飞走天空，可能有一秒时的凝望？然而这一瞥光明已长久遗留在人的心怀里。 篇六：繁星春水读后感 夜，即将入睡，月

光洒在书桌上，我拿起那本闪闪发亮的书，翻开了„„这本书是冰心的《繁星·春水》。 《繁星·春水》是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。 今天我细细品味了《繁星·春水》，一翻开，几行黑色的字体，把我的心都拉过去了：“梦里采撷的天花，梦醒来不见了——我的朋友！人生原有些愿望！只能永久的寄在幻想里！”“残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地。”一时间，脑海中立刻浮现出那凄凉又带有些美丽的画面：春，已过去。干枯的枝干七零八落的，上面只点缀着五六朵残留的花朵。鸟儿拍着翅膀飞离了，仅留的花朵也飘落满地，地上是一片鲜红的，温馨的，又凄凉的。鸟飞花落只剩干枯的枝干，这仅仅在一时之间。 我继续看下去“生命不也是这般的一瞥么？”这反问，问得我心头一颤！是啊！生命不也是花开花谢这么短暂的一时吗？在做作业时，我总是想着今天别做了，反正还有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后几天里手忙脚乱地赶作业，赶得又累又困却又无奈，谁叫我刚开始不抓紧时间呢！常常悔之晚矣。 “嫩绿的芽儿，发展你自己！”；“淡的花儿，贡献你自己！”；“深红的果儿，牺牲你自己！”是啊，人生是短暂的，他需要我们去热爱去发展，我们必须抓紧时间。 继续读下去，更是明白了许多道理。 深夜，我捧着这本书——《繁星·春水》迟迟不能入睡„„ 篇七：繁星春水读后感 闲暇之余，独蹲春水边，掬起水细细品味，斟酌水中之甜，才知如此无穷的回味；天上的繁星，在朦胧月色的薄纱掩遮下，仍露出那天真莞尔的微笑，群聚在一起，宛如涓涓细流，流过长空。 读了《繁星·春水》能给人一种美的境界，在这境界里，华市的红灯绿酒、奢侈庸俗的陋习不复存在，有的只是童真、母爱和大自然。冰心的笔下，几乎分不出母爱和大自然的界限。在冰心眼中，母爱无疑是神圣和伟大的，是万物之源，是游子的归宿。母爱在妙笔下的升华，吟颂之词更委婉动人。诗人对自然的赞叹，如各种各样的花，群花闪耀，各有各的风骨，各有各的清香，各有各的柔情志趣。但谁能说这仅仅是赞美、歌颂花呢？它也是诗人灵魂中的那支撑着幼小心灵的真善美，是鼓舞诗人前进的动力，是精神的宁静、愉悦。 儿童在冰心眼里是神圣的，她不遗余力地赞颂小孩子，号召万千天使歌颂“他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”字里行间所描述歌颂的小孩子就是如此纯真、善良。 诗人，犹如世上的一朵小小的花，“她颜色不深，香气淡淡。”她甜甜柔柔的梦，总是被惊醒，而她总是那样地无助，驱散不了心中萦绕着的愁绪，独自徒步徘徊，如此孤独无助，依然不能逃脱。 历经磨难的诗人留下了许多鼓舞新青年的诗句，还巧妙的将自然万物的生长过程的概括性语句一一呈现，使他们明白人生之路虽然漫长曲折，但是也要直挂云帆，迎风破浪，不为患难屈膝。 斟酌良久，沉思被窗外迅雷的响声所惊醒，看见那从天而降的雨点溅落在地，四飞分散，不觉为生命的短暂而叹息。朦胧之间，现出了冰心的告诫：“生命虽短，意味犹长。”是的，雨点可曾为它微不足道的短暂的生命叹息呢？人生路再漫长、曲折，也要将其上下而求索。在疑惑时，不愧于向比人类卑微的生命请教，或许也能寻觅到人生的转折点。冰心也就是这样一

个人，所以她常常面带微笑，心境愉悦、乐观，不为凡尘俗事所困惑。诸如的诗句在《繁星·春水》上也颇有体现，且带有浓浓的催人奋进之味。 《繁星·春水》的小诗简短、凝练。读罢，个中之意若隐若现，难为人们琢磨不透它的心思。伏案细读时，身边仿佛弥漫萦绕着淡淡的忧愁之气，悠扬静谧。 赏《繁星》，尝《春水》，就是在读人生，享受自然的洒脱，感悟母爱之心。 篇八：繁星春水读后感 书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。读书对我们是有好处的。而在这前不久的时间，我读完一篇动人的大作——《繁星春水》，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。 《繁星春水》这篇作品给我的启示很大，告诉我母爱的伟大，告诉我人类对爱的追求，告诉我要乐观地对待人生。 在这篇大作中，有一段话使我久久不能忘怀：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相赞颂了。短短的几句，却勾勒了一幅美丽的图画。而且，冰心奶奶的想象力是那样的神奇和美妙，那冷冷的夜空中的星星尚能互相赞颂，冰心奶奶抒发了自己对“人类之爱”的追求。 “母爱啊！天上的风雨来了，鸟儿能躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。”这是《繁星春水》中的一段。在这几句话中，赞扬了最崇高、最无私、最伟大的母爱。冰心奶奶热诚赞美母爱。对母爱表示了由衷的感激之情。 母爱是博大无边、伟大无穷的。当冰心奶奶在一个雨天中看到一张大荷叶遮护着一朵红莲时，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 母亲像黑夜里的一盏明灯，在我迷失方向时，她会指引我、照亮我，走向光明；母亲像秋夜中的一轮明月，在我孤独、无助时，她会陪伴我、支持我，给我充满信心；母亲，她一天到晚为了我而忙碌，不辞辛劳，无怨无悔。 《繁星春水》里，冰心奶奶赞颂母爱、赞颂了人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然、歌颂童心、歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。 篇九：繁星春水读后感 “我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着„„”你知道这是谁写的吗？没错，这正是我最崇拜的冰心女士在1923年8月27日在太平洋舟中给母亲写的一首诗——《纸船》。 《纸船》出自于冰心女士的诗集——《繁星春水》。这首诗表达了作者对母亲的怀念。这就能看出冰心女士认为“母亲”是博大无边，伟大无穷。像这样的诗冰心女士还写了很多， 如：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 这些短短的小诗都能表现出诗人真挚热烈的情感，对母亲的热爱。可我这才知道“母爱”的伟大。 从小到大我都在妈妈身边，妈妈每天都对我唠唠叨叨，烦都要烦死了。我知道妈妈这样做都是为了我好，可是我就像一个囚犯一样没有自由，我不想被人束缚。这一年姐姐要中考时，妈妈跟爸爸商量好了，妈妈回去照顾姐姐的生活。一开始我自己默默地在心里偷笑，心想妈妈走了我就可以无法无天了，可是还是有一点舍不得，毕竟我在妈妈身边呆了那么多年了。以前妈妈离开我最多一个多月，可这次不知要离开多长时间，妈妈走了也许我还不习惯呢。平时每天回到家妈妈就准备了“美味佳肴”，只要吃就行了，吃完了就做自己的事。现在妈妈走了，爸爸下班又很晚，所以煮饭的担子就落在了我的肩膀上了，幸好以前我练过，要不然等爸爸回来煮不知道要什么时候才能吃饭呢？因此我每天回到家做的第一件事就是煮饭，有时候还要洗自己的衣服，家里的家务基本上我全包了，我这才深深体会到母亲的辛苦。 冰心女士在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，就写下了这么一首诗：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽？”我才领悟出了这首诗的含义：母亲，在每个人的心目中，是人生唯一可靠的避难所。 篇十：繁星春水读后感 这本书是我第一次读，也是第一次读这种短诗。虽然阅读过很多诗集，但觉得它也别有一番滋味。 翻开书，导读的内容就吸引了我，还讲到了冰心奶奶是如何创作诗集。从小到大，也充分体现了她在写作方面的天赋。 《繁星》和《春水》是冰心奶奶在印度诗

人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。总的来说包含三个方面：母爱、童真和自然。 冰心奶奶把母爱视为崇高和最美好的东西，反复加以歌颂。她认为，母爱是孕育万物的源泉，

是推动世界走向光明的基本动力。从冰心奶奶的短诗中我就感受到了他对母爱的理解： 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。 童真也是冰心奶奶这两本书中用得比较多的题材。在她的眼里，充满童趣的世界才是最美丽的世界。在童真中，冰心奶奶的作品有着深沉细腻的感情基调： 童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 最后一个重点便是自然了。在冰心奶奶看来，人类归于自然，应该与自然和谐相处： 我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。 读完了冰心奶奶的两部作品，我已经完全走进了书中的内容，仿佛我已经走进了冰心奶奶的内心世界，看到了她内心的想法。在这两部书中，冰心奶奶用清新典雅、朴素自然的语言，阐述了各种人生哲理，冰心奶奶的诗句优美，如同在茫茫夜空中闪烁的繁星，又如忘河之滨的水，又如花朵散发出沁人心脾的芳香 在冰心奶奶的笔下，世界是那样的美丽。

篇一：繁星春水读后感 《繁星春水》这篇是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次看到这动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感受忽然在我的心中荡漾。 此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。《繁星春水》里的文字让我很惊叹，它的语句时而婉转优雅，时而高昂激越。它的语言很优美，虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透，又能流露出深深的感情，而且它有种语言的魅力，不仅仅是因为语句的精炼，能把一篇篇文章浓缩成一首首优美的诗，更因为它朦胧的诗意，留给我们遐想的余地，让我们感到诗人细腻的心情。 读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。 读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界！这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生„„

这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。 篇二：繁星春水读后感 在寒假里，我阅读了一本书，就叫做《繁星·春水》。这本书的作者是现代着名的女作家冰心奶奶，冰心奶奶的原名叫做谢婉莹，是福州长乐人。冰心奶奶学富五车，《繁星·春水》是她将平时写的诗聚集在一起而编成的诗集。 冰心奶奶的诗主要以母爱、童真以及自然着称，内容虽然简单精炼，但是字字千金；语言虽然朴实无华，但是意义深刻。从《繁星》中： “童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。” 可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想： “小弟弟呵，„„灵魂深处的孩子呵。” 更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的幸福。 不久后，冰心奶奶背井离乡，来到遥远的国外留学，她一去就是多年： “故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。” 等很多的诗中都能让我们感受到冰心奶奶思念家乡迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家的思想感情。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自

然和谐的图画。几句这么短的诗句，却能够出让我们体会出冰心奶奶写诗时的思想。 在《繁星·春水》中的三百四十六首诗中，我最喜欢的莫过于这首诗了： “母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 寥寥几句，却赞扬了最崇高、最无私的母爱，冰心奶奶热诚赞美母爱，对母亲表示了由衷的感激之情。 冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心深深触动了„„ 篇三：繁星春水读后感 关于思想，书上是这么解释的：客观存在反映在人的意思中经过思维活动而产生的结果。在下有幸访读了冰

心奶奶所着的《繁星？春水》，明显，在老人家那零碎的思想里——有了爱，便有了一切。 爱是什么？爱，小至墙角的一朵花，大至祖国的山河。父爱，顶天立地的顶梁柱；母爱，温暖沉沦心灵的避风港。爱是不经意的，却是照亮心灵的烛灯，是通往光明的窗口。 听！“人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅途，向着同一的归宿。”生命的历程是无止尽的长河，然而，一不小心，也会化进细小的泥沙。为何不互相珍惜，而要相互残杀呢？少了爱，人类是没有良知的！ 世间有爱，不仅在于人类的情感。更多的来自大自然。春天里的爱，春光融融，春暖花开，是爱的希望；夏天里的爱，露珠晶莹，鸟语禅鸣，是爱的播种；秋天里的爱，霜林如醉，五谷丰登，是爱的丰收；冬天里的爱，朔风怒号，雪盖冰封，是爱的考验，冬去春来，又是一番朝霞绚丽。 关于爱，冰心奶奶赞颂着童贞，自然与母爱。在她老人家心里，爱是寂静的，或者正如她所说的——一春潺潺的细流。人类在爱中生活着，

人类一直被簇拥着，但有多少人真真正正的感悟过爱？ 是的，爱，只不过是一朵小小的蔷薇，总是在我们寂寞之时，不经意地怒丽。 篇四：繁星春水读后感 在文学的长河中，有过许多着名作品，其中不缺乏篇幅短小而意味深长的短诗，它往往给人以深厚的启示。而在这类作品中，冰心的《繁星》《春水》无疑是最引人注目的。 在老师的推荐下，我带着好奇的心理上搜索这两部作品，并仔细阅读了一番。其诗中所蕴含的哲理，足以给人以新的认识。 《繁星》《春水》是由一篇篇短诗所收集成的，这是冰心受印度诗人泰戈尔的影响，把一些零碎的思想收集起来，从而形成了这两部作品。 冰心的这两部作品，可以说是作者内心思想的真实写照，其中有甜蜜的哲学，又有着作者对亲人的无边的思念；有着对青年热情的激励，又有着深情地劝诫；但同时又还有着冷静的头脑和清高的人格。其诗中笔意清雅，有着古典意蕴，让人读后被清雅的笔意所渲陶，被意蕴所提升思想。一篇篇小诗，给人一次次内心的重塑和震撼。 读完这两部作品，我的内心深有感触。其中不乏对诗中内容的理解，也有着自己的思考。 这两部作品，大致是三方面的内容：一是对母亲与童真的歌颂。在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。冰心用很多的笔墨来着重写这一部分。为的就是宣扬一种思想，以唤醒人们沉睡的心灵。 冰心对大自然的崇拜与赞颂也让我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。冰心还把母爱、童真、自然融为一体，营造出一个至善至美的世界，其感情诚挚深沉，语言也清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。我想，冰心笔下的世界，恐怕是当时社会最需要的世界。 冰心的哲理诗更令人回味无穷，引发我们对人生的思考。虽然可能对我来说为时尚早，但所蕴含的哲理的确值得人们细细品味一番。 冰心的诗在文学史上算是留下了痕迹，尽管对《繁星》《春水》的褒贬不一，但语言清新典雅，意蕴深长，意境上也给人无尽的思考。这一点是毋庸置疑的。 读完文章，我感觉自己内心得到了提高，不像别的书，只关注情节，而少了份思考。读书，注重的便是思考。而现在，想找本这样的书，却颇有些难度。 在街头，摊贩们往往把一些漫画书、武侠、言情小说，摆在最显眼的位置。可以说，这几类书无疑是一些人的最爱。而想找几本正儿八经的书，则是难上加难。 再说书店吧，不能说是不注意这种“教育”，而更多的是“利”。一些教辅书、练习册，比比皆是。可以说，这是顺应了当今人们思想潮流，但同时，不是也说明，我们的思想中，少了点什么吗？ 其次是那些“名家”写的书，只是在表面上挑挑毛病，抓住人们感兴趣的话题，来“添油加醋”一番。仅此而已，这样的作品是不是却少了点深度呢？ 读完《繁星》《春水》，不仅读出了作者的思想，也引发了我的深思：当今的文学史坛，能否多一些像冰心的这类作品，让我们的思想文化得到一个提升，让我们的素质得到提升的书呢？ 篇五：繁星春水读后感 流星，飞走天空，可能有一秒时的凝望？然而这一瞥光明已长久遗留在人的心怀里。——《繁星·春水》 读冰心的诗，就像在童年的帆船里航行，处处笼罩着纯真的气息，荡漾着清澈的笑颜，体味着远方海鸥的低唱；读冰心的诗，就像在母亲的臂弯里甜睡，处处吮吸着母亲的温暖，享受着温柔的抚摸，回味着幼时无聊的幻想：读冰心的诗，就像在自然的王国里漫步，处处欣赏着花儿的甜蜜，赞扬着草儿的谦逊，品味着累累果实的芳香。冰心，这位崇尚爱的哲学的女子，这名以母爱、童真与自然美为主旋律的诗人，用她清新淡雅的文字，为满怀憧憬的我们诉说了

心声，令我在奇奇丽丽的诗文之中徜徉，交换彼此的心声。读冰心的诗，是一种享受。 浮云片片，晨雾未消，清爽的空气隐秘的弥漫在花圃之中，也许，她时常在这样的晨曦，漫步于花丛之间，轻抚怒放的玫瑰，高贵的百合，热情的康乃馨，淡雅的茉莉，任由露珠在纤

细的手中翻滚，沾湿了衣袖，却只是温柔的一笑，爱怜般的透着一种溺爱的无可奈何。 所以，她的文字是那么的晶莹明丽，纯真自然，令人陶醉其中。 潺潺流水，烈日当空，燥热的气息已笼罩于周遭的景物中，也许，她时常在这样的正午，静静地坐在小河边，

轻轻拨弄着指间的细流，泛起一阵阵涟漪；河水映出她的妆容，淡淡的微笑似有似无。

所以，她的文字是那么清新淡雅，令人仿佛置身于流水之间，清脆叮咚。 繁星点点，银月泛光，凄美的月光铺洒在地上，似绸缎般轻柔，也许，她时常在这样的夜晚，点上一抹清茶，坐在庭院之中，细细品味茶中的苦涩，回味着淡淡的茶香；轻挑杏眼，望着无边无垠

的天空，望着柔和微笑的银月，望着默默闪烁的繁星，心中想到的应该是浩瀚无穷的宇宙吧。 所以，她的文字是那么清韵悠长，就像品味一杯清茶，苦苦的，却有淡淡的甜去令人回味。 我想，正因为这许许多多的“也许”构成了冰心的文字，正因为这一幅幅美妙的画面。让我被她的文字所吸引。《繁星·春水》多么好的名字，繁星下映着春水，春水中映着繁星，这一幅美丽的画面触动了多少人对美好的憧憬！ 冰心的诗就像一颗流星，虽已远去，但留在人心中的美好恒古不变。 流星，飞走天空，可能有一秒时的凝望？然而这一瞥光明已长久遗留在人的心怀里。 篇六：繁星春水读后感 夜，即将入睡，月

光洒在书桌上，我拿起那本闪闪发亮的书，翻开了„„这本书是冰心的《繁星·春水》。 《繁星·春水》是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。 今天我细细品味了《繁星·春水》，一翻开，几行黑色的字体，把我的心都拉过去了：“梦里采撷的天花，梦醒来不见了——我的朋友！人生原有些愿望！只能永久的寄在幻想里！”“残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地。”一时间，脑海中立刻浮现出那凄凉又带有些美丽的画面：春，已过去。干枯的枝干七零八落的，上面只点缀着五六朵残留的花朵。鸟儿拍着翅膀飞离了，仅留的花朵也飘落满地，地上是一片鲜红的，温馨的，又凄凉的。鸟飞花落只剩干枯的枝干，这仅仅在一时之间。 我继续看下去“生命不也是这般的一瞥么？”这反问，问得我心头一颤！是啊！生命不也是花开花谢这么短暂的一时吗？在做作业时，我总是想着今天别做了，反正还有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后几天里手忙脚乱地赶作业，赶得又累又困却又无奈，谁叫我刚开始不抓紧时间呢！常常悔之晚矣。 “嫩绿的芽儿，发展你自己！”；“淡的花儿，贡献你自己！”；“深红的果儿，牺牲你自己！”是啊，人生是短暂的，他需要我们去热爱去发展，我们必须抓紧时间。 继续读下去，更是明白了许多道理。 深夜，我捧着这本书——《繁星·春水》迟迟不能入睡„„ 篇七：繁星春水读后感 闲暇之余，独蹲春水边，掬起水细细品味，斟酌水中之甜，才知如此无穷的回味；天上的繁星，在朦胧月色的薄纱掩遮下，仍露出那天真莞尔的微笑，群聚在一起，宛如涓涓细流，流过长空。 读了《繁星·春水》能给人一种美的境界，在这境界里，华市的红灯绿酒、奢侈庸俗的陋习不复存在，有的只是童真、母爱和大自然。冰心的笔下，几乎分不出母爱和大自然的界限。在冰心眼中，母爱无疑是神圣和伟大的，是万物之源，是游子的归宿。母爱在妙笔下的升华，吟颂之词更委婉动人。诗人对自然的赞叹，如各种各样的花，群花闪耀，各有各的风骨，各有各的清香，各有各的柔情志趣。但谁能说这仅仅是赞美、歌颂花呢？它也是诗人灵魂中的那支撑着幼小心灵的真善美，是鼓舞诗人前进的动力，是精神的宁静、愉悦。 儿童在冰心眼里是神圣的，她不遗余力地赞颂小孩子，号召万千天使歌颂“他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”字里行间所描述歌颂的小孩子就是如此纯真、善良。 诗人，犹如世上的一朵小小的花，“她颜色不深，香气淡淡。”她甜甜柔柔的梦，总是被惊醒，而她总是那样地无助，驱散不了心中萦绕着的愁绪，独自徒步徘徊，如此孤独无助，依然不能逃脱。 历经磨难的诗人留下了许多鼓舞新青年的诗句，还巧妙的将自然万物的生长过程的概括性语句一一呈现，使他们明白人生之路虽然漫长曲折，但是也要直挂云帆，迎风破浪，不为患难屈膝。 斟酌良久，沉思被窗外迅雷的响声所惊醒，看见那从天而降的雨点溅落在地，四飞分散，不觉为生命的短暂而叹息。朦胧之间，现出了冰心的告诫：“生命虽短，意味犹长。”是的，雨点可曾为它微不足道的短暂的生命叹息呢？人生路再漫长、曲折，也要将其上下而求索。在疑惑时，不愧于向比人类卑微的生命请教，或许也能寻觅到人生的转折点。冰心也就是这样一

个人，所以她常常面带微笑，心境愉悦、乐观，不为凡尘俗事所困惑。诸如的诗句在《繁星·春水》上也颇有体现，且带有浓浓的催人奋进之味。 《繁星·春水》的小诗简短、凝练。读罢，个中之意若隐若现，难为人们琢磨不透它的心思。伏案细读时，身边仿佛弥漫萦绕着淡淡的忧愁之气，悠扬静谧。 赏《繁星》，尝《春水》，就是在读人生，享受自然的洒脱，感悟母爱之心。 篇八：繁星春水读后感 书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。读书对我们是有好处的。而在这前不久的时间，我读完一篇动人的大作——《繁星春水》，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。 《繁星春水》这篇作品给我的启示很大，告诉我母爱的伟大，告诉我人类对爱的追求，告诉我要乐观地对待人生。 在这篇大作中，有一段话使我久久不能忘怀：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相赞颂了。短短的几句，却勾勒了一幅美丽的图画。而且，冰心奶奶的想象力是那样的神奇和美妙，那冷冷的夜空中的星星尚能互相赞颂，冰心奶奶抒发了自己对“人类之爱”的追求。 “母爱啊！天上的风雨来了，鸟儿能躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。”这是《繁星春水》中的一段。在这几句话中，赞扬了最崇高、最无私、最伟大的母爱。冰心奶奶热诚赞美母爱。对母爱表示了由衷的感激之情。 母爱是博大无边、伟大无穷的。当冰心奶奶在一个雨天中看到一张大荷叶遮护着一朵红莲时，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 母亲像黑夜里的一盏明灯，在我迷失方向时，她会指引我、照亮我，走向光明；母亲像秋夜中的一轮明月，在我孤独、无助时，她会陪伴我、支持我，给我充满信心；母亲，她一天到晚为了我而忙碌，不辞辛劳，无怨无悔。 《繁星春水》里，冰心奶奶赞颂母爱、赞颂了人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然、歌颂童心、歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。 篇九：繁星春水读后感 “我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着„„”你知道这是谁写的吗？没错，这正是我最崇拜的冰心女士在1923年8月27日在太平洋舟中给母亲写的一首诗——《纸船》。 《纸船》出自于冰心女士的诗集——《繁星春水》。这首诗表达了作者对母亲的怀念。这就能看出冰心女士认为“母亲”是博大无边，伟大无穷。像这样的诗冰心女士还写了很多， 如：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 这些短短的小诗都能表现出诗人真挚热烈的情感，对母亲的热爱。可我这才知道“母爱”的伟大。 从小到大我都在妈妈身边，妈妈每天都对我唠唠叨叨，烦都要烦死了。我知道妈妈这样做都是为了我好，可是我就像一个囚犯一样没有自由，我不想被人束缚。这一年姐姐要中考时，妈妈跟爸爸商量好了，妈妈回去照顾姐姐的生活。一开始我自己默默地在心里偷笑，心想妈妈走了我就可以无法无天了，可是还是有一点舍不得，毕竟我在妈妈身边呆了那么多年了。以前妈妈离开我最多一个多月，可这次不知要离开多长时间，妈妈走了也许我还不习惯呢。平时每天回到家妈妈就准备了“美味佳肴”，只要吃就行了，吃完了就做自己的事。现在妈妈走了，爸爸下班又很晚，所以煮饭的担子就落在了我的肩膀上了，幸好以前我练过，要不然等爸爸回来煮不知道要什么时候才能吃饭呢？因此我每天回到家做的第一件事就是煮饭，有时候还要洗自己的衣服，家里的家务基本上我全包了，我这才深深体会到母亲的辛苦。 冰心女士在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，就写下了这么一首诗：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽？”我才领悟出了这首诗的含义：母亲，在每个人的心目中，是人生唯一可靠的避难所。 篇十：繁星春水读后感 这本书是我第一次读，也是第一次读这种短诗。虽然阅读过很多诗集，但觉得它也别有一番滋味。 翻开书，导读的内容就吸引了我，还讲到了冰心奶奶是如何创作诗集。从小到大，也充分体现了她在写作方面的天赋。 《繁星》和《春水》是冰心奶奶在印度诗

人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。总的来说包含三个方面：母爱、童真和自然。 冰心奶奶把母爱视为崇高和最美好的东西，反复加以歌颂。她认为，母爱是孕育万物的源泉，

是推动世界走向光明的基本动力。从冰心奶奶的短诗中我就感受到了他对母爱的理解： 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。 童真也是冰心奶奶这两本书中用得比较多的题材。在她的眼里，充满童趣的世界才是最美丽的世界。在童真中，冰心奶奶的作品有着深沉细腻的感情基调： 童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 最后一个重点便是自然了。在冰心奶奶看来，人类归于自然，应该与自然和谐相处： 我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。 读完了冰心奶奶的两部作品，我已经完全走进了书中的内容，仿佛我已经走进了冰心奶奶的内心世界，看到了她内心的想法。在这两部书中，冰心奶奶用清新典雅、朴素自然的语言，阐述了各种人生哲理，冰心奶奶的诗句优美，如同在茫茫夜空中闪烁的繁星，又如忘河之滨的水，又如花朵散发出沁人心脾的芳香 在冰心奶奶的笔下，世界是那样的美丽。

《繁星·春水》阅读教程

深圳市燕山学校 陈奎英 一、教学目标

1. 阅读《繁星·春水》《飞鸟集》。

2.通过读诗、讲诗、背诗、批注交流等方式探究诗歌主题，品味诗歌语言。

3．鼓励学生多种形式写作。（含自由批注、诗歌欣赏、诗歌仿写等） 4．了解在语文考试中名著阅读的特定内容和技巧。（至少有一次测试评估。）

5．鼓励学生积极主动地拓展阅读冰心作品及类似作品。

二、教学内容

1、《繁星·春水》（商务印书馆）《飞鸟集》

2、辅助材料

《繁星·春水》综论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„肖国栋 捕捉并抒写刹那感受„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„葛平 创作心理的美丽备份——从《繁星·春水》看冰心的文学精神„„林山、席阳 浅析《繁星·春水》中的“爱的哲学”„„„„„„„„„„„„„„谭长海 一曲“母爱”“童真”“自然”的优美赞歌„„„„„„„„„„„„曾宏伟

三、教学计划

第1周 阅读《繁星》

（共164首，每天读25首）

具体阅读要求：

1．摘录自己喜欢的诗句，并仿写。

2．老师给出几首小诗的欣赏文字，以此为例，同学写小诗的欣赏。

3. 选择其中几首写读后感。

第2周 读《春水》

（共182首，每天30首）

具体阅读要求：

1．摘录自己喜欢的诗句，并仿写。

2．老师给出几首小诗的欣赏文字，以此为例，同学写小诗的欣赏。

3. 选择其中几首写读后感。

第3周 《繁星·春水》附录“冰心诗歌精选” 具体阅读要求：

1. 搜集冰心材料，以自己的读后感、仿写作为素材，以小组为单位制作PPT ，展示交流对《繁星·春水》的了解。

2．选择性阅读“冰心诗歌精选”。《一朵白蔷薇》《谢“思想”》等20几首，写出读后感及欣赏性文字。

第3周

1．布置阅读《飞鸟集》，并收集有关泰戈尔生平资料，以小组为单位，阅读其中的典型30首诗，了解《飞鸟集》对《繁星·春水》的影响

2．个人完成自由批注或读后感，并出一份“我喜爱的诗”手抄报。

第4周

1．诗歌背诵会；

2．批注、读后感等作品的交流、点评；手抄报评奖、展示；

3. 仿写作品展示

4. 辅助性材料阅读

5. 进行一次《繁星·春水》及《飞鸟集》阅读评估。 四、教学成果

PPT 、批注和读后感、背诵比赛、手抄报

五、评价建议

1. 过程性评价：读书活动全员参与，每个活动环节都进行小组PK 赛，兼顾学生的差异性，呈现PPT 制作、背诵、仿写、手抄报等多种展示形式。

2. 结论性评价：活动结束后，组织评价小组对所读内容命题，进行阅读评估。

六、教学反思

《繁星·春水》是富有哲理性的小诗，受《飞鸟集》影响较大，以“母爱·童心·自然”为主题，表现真善美。 本次阅读活动设置不同形式的展示活动，兼顾每位学生的阅读表达优势，激发学生参与阅读活动积极性。学生的朗读、背诵、及手抄报都做得非常精彩，小组推荐环节都能有较为出色的表现，学生准备充分，背诵了大量的诗歌，写了几千字的赏析和读后感悟，锻炼了写作能力。在背诵中，有的同学真的把这些诗句运用到自己平时的写作中去了。

本次活动的不足之处在于学生不能完全读懂这些诗的内涵，赏析性的文字以及读后感悟写得比较浅显，只是简单停留在字面上，老师也没有深入地带领学生分析诗歌意象及内涵，只是简单地背诵、交流、理解。如果能够在学生阅读的基础上再引导学生深入理解、品析、欣赏，可能会收到更好的效果。

附录：

阅读辅助材料：

1、《繁星·春水》综论

克山师范专科学校 肖 国 栋

摘要:冰心的繁星春水以其鲜明的个人风格与思想特点成为中国现代新诗发展中两道亮丽的彩虹。文章从题材分析的角度切入, 展示了这两部作品被人忽略的一面; 还从时代、个人和文学影响及其写作方式等方面论述了作品风格特征的成因。 关键词:“爱”；人生；自我；自然

在中国现代思想文化史上, “五四”, 无论人们现在如何评说, 都是一个具有绝对重要性的历史事件, 它决定或改变了那一代人的命运。冰心即是其中之一, 她在《从“五四”到“四五”》这篇文章中说:“五四”运动的一声惊雷把我“震”上了写作的道路。她的《繁星》和《春水》可以说就是惊雷甫定, 骤雨初歇, 乌云尚未散去时, 掠过天空的一双彩虹, 叠印着历史青春期和个体生命青春期的斑斓色彩。即使在今天读这些短小的诗章, 我们还是能够深深地被它的清新、优美而又不乏繁复变化的抒情意境所感动。这也就不难理解它们何以被选为中学生的课外必读书, 其实雍塞在日常琐事中的“大人”先生们读读也何尝不会受益呢, 如果当初没有读过? 切不可因其切合中学生阅读而小视了它们。

冰心的小诗写作是在几乎与问题小说写作的同时, 发生于1919年的冬天。她当时烦恼于一些灵思妙想过于琐碎, 不易捕捉赋形, 后来受了泰戈尔《飞鸟集》的启发, 把那些转瞬即逝的零碎思想和感受随时记在小本子上, 于是在两年的时光里渐渐集结成一本薄薄的《繁星》。《春水》则是冰心作为诗人的觉悟和自信都有很大提高的结果, 文体驾驭更为纯熟, 文字和思想的表达与《繁星》相比略显铺张, 也更为融通, 但总体的基调和风格并未发生歧变。所以我们可以在一个统一的思维框架和路向上来考察这两部作品。

一、“爱”及其所关联的一切

冰心《繁星》、《春水》的思想内容通常被人们用“爱的哲学”来概括, 并在题材上将其分割为母亲、儿童、自然三块, 这当然可以说是抓住了主要内容, 但并不是全部内容, 甚至遗漏了相当重要的内容。因为就“爱”的本质讲, 它并非一个人与某些特定个人或事物之间的关系, “它是一种态度, 一种性格倾向, 它决定着个人与整个世界而不是某个所爱-对象. 之间的关联。”[1](P62)所以我更倾向于这样概括冰心《繁星》、《春水》的写作:在这两部作品中, 她的写作实际上是她生命中融注流灌的爱和宇宙万有的交流, 从而构成一个物我同一、神人通感的灵动而又神秘的抒情心境。就题材而言, 这个抒情心境关注并给予最多抒写空间的乃是人生和自我, 据我的粗略统计这类作品至少在100篇以上。以《繁星》、《春水》所包罗的题材而言, 这个数字说明有关人生和自我这类题材的写作应该说已经相当集中和突出了, 是居于冰心思考核心的。结合“五四”运动给予青年人思想解放的推动和冰心适值进入个人生命觉醒的青春期等时代及个人原因, 这类题材表现的优势是不难理解的。辨析这一点的必要性在于有利于我们丰富和拓宽冰心作品的题材表现领域, 避免与此相关的遗漏, 更重要的还在于可以使我们在更宽阔的思想背景上来理解冰心, 认清她与时代思潮独特而又广泛的精神关联。

“五四”时代, 伴随着思想的解放和封建伦理桎梏的松弛乃至解除, 一个个性与生命觉醒的思潮唤起了社会各方面的感应, 文学创作上的反响是最敏锐的, 这就是一个以宣扬和表现“爱”为主题的创作潮流在各种流派倾向的写作中得到了共同的表现。鲁迅早在留日期间就在反省中国民族性的时候, 痛切地指出我们这个民族缺乏“诚”与“爱”。在1918年开始文学创作以后, 他便用自己的各类著作和译品(鲁迅在自己的小说创作中一直力图消除人们之间积存的历史和文化等方面的隔膜, 实现心灵的沟通; 他的译述也多从这个角度着眼, 这可参看他译介爱罗先珂、安特莱夫和阿尔志跋绥夫等人的作品时写的序、跋。) 来启发人们的理性, 灌注合于人道精神的思想, 他说:“我现在心以为然的, 便只是爱。”[2](P133)他所谓的“爱”是感应了时代思潮的呼唤而觉醒的人的博大的爱。郁达夫则以自叙传小说的创作从“性的苦闷”这个角度表达了对爱的渴求。文学研究会的王统照、许地山乃至叶圣陶等人都程度不同地把表现“爱”与“美”作为自己小说创

作的主题。正是在这个背景上, 冰心以自己作为女性作者所特具的细腻和温婉风格加入到其中的。

在《繁星》、《春水》中, 冰心的人生观是悲观(《繁星*五》《春水*二》) 和神秘的(《繁星*六五》), 并且因了这种人生观念而释放出对世间万物的悲悯与爱重。我们把《繁星》和《春水》的一系列作品串连起来, 组成一个相对独立的思维与感情表现的空间, 冰心所勾勒的人生图景就略呈轮廊了。她把人的生命看作是宇宙生成的(《繁星*十四》), 而人存身的宇宙又是那样浩渺无边(《繁星*一》、《春水*六0》), 相对于人生活动的这个广大的舞台, 人的生命显得那样渺小和脆弱、迷茫和无知(《繁星8九九》), 这使她不能不感叹命运的无常和它左右人生、死的权威, 产生对世事的失望和恐惧(《繁星*二四、一0六、一一0》) 。但是, 这个人生观并未导致冰心对生活采取犬儒主义的态度，相反, 却激发起她在人们之间建立起沟通与理解的强烈渴望, 作品中对母爱所表现的特殊需要更是说明沟通与依赖的心理需求在她探索人生道路时所具有的不同寻常的意义, 显示了作为刚刚被解放的一代新女性她们的心理成熟度尚未达到足以支撑她们独自面对生活的水平。由于在心理能力上的这种欠缺, 冰心在自己的观察与思考中极易发现幼弱者的不幸。她会被水面上小虫所面临的鱼儿的威胁震动(《春水*一0四》), 她更会对生机稚弱的小花产生怜悯(《春水*一二一》), 在《春水*不忍》的最后一节诗中她对自己怜悯万物的心怀表白得更为彻底, “上帝! 在渺茫的生命道上, 除了-不忍., 我对众生, 更不能有别的慰藉。”在《繁星》与《春水》中, 被冰心表现得同样清楚的是:她也没有因为人在宇宙生成中的渺小身份而自我放弃, 无所作为, 而是意识到自己的柔弱和有限后反倒更加珍惜自己的青春与生命, 努力试图有所作为。她在《繁星*一六》中呼唤同龄人:“青年人啊, 为着后来的回忆, 小心着意的描绘你现在的图画。”她在《繁星》、《春水》中完成的一系列富于哲理的诗篇都可以视为对这个呼唤的回应, 当作是她尽力自觉把握人生的努力, 正因如此, 她才能心平气和地领受生命自然赐予的这一份痛苦与快乐。但是比较起来, 她还是把人的最大作为看作是对自然的顺应与服从, 从而达到更为接近自然的目的。因此, 她认为人的智慧里藏着一颗烦恼的核(《春水*一四六》), 人的忧患就在于对本不分明的人生偏要求个分明(《春水*解脱》) 。她之所以对儿童那样给予爱心大半的原因在于他们生命状态更近于自然, 并因为发现了他们

身上这份近自然的因子而认为他们细小的身躯里含有伟大的灵魂。(《繁星*三五、四三、七四》, 《春水*六四、一六九》) 她对母爱的永恒歌唱与回归, 她对大海经久不衰的热爱, 都应在向“自然回归”的意义上来理解。在另外一些作品里, 冰心“回归自然”的精神指向又是以宗教为中介来实现的, “上帝啊, 只要有一个灵魂守着你严静的清夜, 寂寞的悲哀便从宇宙中消灭了。”(《春水*一四九》) 她在为歌德逝世90周年所作的《向往》中说:“万物都蕴藏着上帝, 万物都表现着上帝。”这样人与其他一切事物都获得了神性, 万物和谐的基础便奠定于对神性共通的理解与践行上。她认为诗人理想的生活是在“真理和自然里, 挽着艺术的婴儿活泼自由地走光明的道路。”正是这种宗教精神(冰心所接受的宗教影响是多样的, 她既信仰基督教, 又接纳了佛教, 还有泛神论因子, 但她都调和进自己的色彩了, 因此三种宗教显示出了某种融合的倾向。) 使她能够悉心体会自然神秘的生命喧响(《春水*一八二》), 并努力使自己的生命律动顺乎自然的节奏, 她在诗中让“自然”向“劳苦的诗人”发问道:“无限的庄严, 你可曾约略知道? ”而在《迎神曲》与《送神曲》中她更是把生命的道路看成对轮回的随顺, 不着意, 不用力, 从而进入自然化境, 虽然免不掉淡淡的悲色。总之, 在理解冰心的《繁星》和《春水》时, 如果抓住了“人生”(冰心笔下的“人生”是以自我的主观体验为主要表达形式的, 用卡夫卡的话来说明就是:“我们只能通过-个人的存在. 这细狭的锁眼谛视它；而从这锁眼中我们感觉到的要比看到的更多。”（《寓言与格言》, 黑龙江人民出版社,1987年版, 第98页])和“自然”这两个概念, 我们实际上就找到了把这些短小零散的珠玉般的诗章串成珠串的线索, 它们因之也就获得了秩序, 成为充满艺术美感的整体。

二、《繁星》、《春水》的艺术风格

《繁星》、《春水》的艺术风格与它们所接受的艺术影响、思想影响及写作方式等等都是密切相关的。

(一) 从接受影响来说有两个方面:一方面接受了新诗诞生以来探索人生, 善于思考的影响, 吐露出浓郁的哲理气息; 另一方面又接受了泰戈尔《飞鸟集》及佛教基督教等相关作品的影响, 在思想和艺术上重叠着泰戈尔式的神秘与灵动, 其他宗教的影响融化其中。这两种影响的合流十分恰到好处地规约了冰心诗歌写作

的方向与流程, 一方面衔接了新诗积极进取的人生态度, 在诗歌中从各方面思考人生问题(艺术上表现为哲理化),(关于冰心小诗哲理化的特点, 朱自清先生认为是继承了早期新诗特点的, 他在《中国新文学大系*诗歌集*导言》中谈到了这一点。) 没有被神秘的宗教思想所彻底左右, 另一方面因为接受了泰戈尔和基督教、佛教一些作品的影响, 又使她的诗没有像早期新诗那样质直、平实, 而显出神秘与灵动, 善于引发读者的想象与思考。在体式上, 冰心的作品则更多地领受了泰戈尔的影响, 一般都为即兴短诗, 以三、五行为一首, 表现自己刹那间的感兴, 或寄托某种人生思索和领悟, 或表达一些美丽的情思和感受。所以, 就体式而言, 冰心的小诗丰富了新诗的诗歌形式。

(二) 冰心小诗的风格和特点与她的写作方式相关性很强。她在《繁星序》里写自己跟弟弟围炉夜读泰戈尔的《迷途之鸟》, 并且受弟弟的提示, 找到了收集自己那些“太零碎”的思想的方法, 因此, 身边备了一个小本子, 随时记下倏然而逝的零碎思想。从这一点上看, 《繁星》、《春水》是极其真实地反映了冰心思想状态的。这些零碎的思想又大多是在夜深人静, 诗人的心灵活动特别活跃时涌流出来的, “心灵的灯, 在寂静中光明, 在热闹中熄灭”, “夜已深了, 我的心门要开着，一个浮踪的旅客, 思想的神, 在不意中临到了。”(《繁星*二三-四一》) 在这深夜的静寂中诗人头脑中行踪不定的思想活动恰好适合于形式短小灵活的诗体形式加以记录, 并且因为较少外界嘈杂声音, 所以更多本色, 更接近于诗人心灵的自然律动, 具有鲜明独特的个人风采。另外, 这种写作方式还决定了被冰心写进作品中的思想与情绪必然是极其丰富多姿的, 甚至于某些方面还会表现出不同乃至于矛盾的体验和感受。(宗白华自述《流云小诗》的写作心态的一段文字对冰心来说也是十分贴切的, 他说自己在大都会芸芸众生都归于休息的时候, 却往往躺在床上“不禁有许多遥远的思想来袭我的心, 似惆怅, 又似喜悦, 似觉悟, 又似恍惚。无限凄凉之感里, 夹着无限热爱之感。似乎这微渺的心和那遥远的自然, 和那茫茫的广大的人类, 打通了一道地下的深沉的神秘的暗道, 在绝对的静寂里获得自然人生最亲密的接触。”[《艺境*我与诗》])这些未经过滤的思想与情绪的原生性很强, 使冰心这类作品具备了更真实可信的品质和认识价值。

冰心的小诗写作只经过了一个短暂的时期即宣告结束了, 但却掀起了极其强烈的社会反响, 引出了众多的效仿者, 形成了一个“小诗体热”。通过上文的分析, 我们自可寻绎出一些历史的、社会的、心理的认识价值, 但这个小诗体在现代文学发展史上, 也是具有“五四”独特影响和地位的, 关于这一点已有学者在近期的文学史著作中这样总结指出:这类小诗创作, 以其短小的篇幅而能容纳广阔的空间和丰富的思想, “典型地表现了小诗对丰富新诗艺术表现力的贡献; 而从外部客观世界的描绘转向内心感受、感觉的表现, 自由诗体的句法与章法的趋于简约化, 这些在新诗的发展史上都具有过渡的意义。”[3](P127)

参考文献:

[1]E弗罗姆 爱的艺术[M]成都:四川人民出版社,1986#

[2]鲁迅全集:第1卷[C]北京:人民文学出版社,1981#

[3]钱理群等 中国现代文学三十年[M]北京:北京大学出版社,1998#

2、捕捉并抒写刹那感受

葛 平

现在很多学生的写作趋向“功利化”“模式化”，无话可说，无情可抒。笔者以为，这是因为大部分生活感受稍纵即逝，学生还缺乏及时捕捉并整理生活感受的意识、能力及习惯。

如何培养学生捕捉并抒写刹那感受的意识、能力与习惯呢？读《繁星》《春水》，从仿写《繁星》《春水》开始吧。

《繁星》《春水》是冰心早期的两部诗集，都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。从内容上来讲，容易引起学生的情感体验。冰心的诗“表现了诗人在刹那间对于平凡事物的独特感兴和情思的变迁”（《繁星》《春水》“导读”，人民文学出版社），突发的感触、瞬间的喟叹，三言两语，略作分行，便自成一首诗。它不像记叙文，要求比较完整地记录事情的始终，也不像古诗词有节奏、音韵、语言、修辞等等方面的高要求，所以读着冰心的诗歌，会产生“我也能写“”我也想写“的创作冲动。虽然，也许我们的学生不能创作出冰心那样富有哲理的名言警句式的小诗，虽然我们也不能对初一的孩子甚至整个初中的学生有多高的诗歌创作的要求，但读冰心的诗至少可以激发学生学写诗歌的兴趣。

具体说来，我们该如何操作呢？下面，我就以自己的教学设计为例具体谈谈这个问题。

教学设计：

第一课时：

1. 通过实例让学生认识到：诗，离我们并不遥远。

2. 对冰心的《荷叶 母亲》与《繁星·一五九》作比较阅读，让学生

明白：写诗并不难。

3. 欣赏《繁星》《春水》中歌咏母爱的诗篇，在感性阅读的基础上得出理性认识：诗歌是人的内心对外在世界的感触。

4. 课后作业：（1）欣赏歌 咏 父爱、颂赞兄弟姐妹的诗歌，要求与课堂要求一致———静静地读，静静地想，想象情景，体验情感，感悟感受，并随时记录阅读感受；（2）学着创作一首或多首诗歌。

第二课时：

1. 了解冰心的家庭生活，了解冰心的诗句与她生活的关系。

2. 欣赏《繁星》《春水》中歌咏“自然”的诗篇，强化第一课时获得的对诗歌的认识。

3. 课后作业：（1）继续欣赏《繁星》《春水》中歌咏“自然”的诗篇，要求与课堂要求一致；（2）继续创作一首或多首诗歌。

第三课时：

1. 欣赏《繁星》《春水》中歌咏“童真”及其他题材的诗篇，强化第一、第二课时获得的对诗歌的认识。

2. 课后作业：（1）继续欣赏《繁星》《春水》中其他题材的诗篇，要求与课堂要求一致；（2）继续创作一首或多首诗歌。

设计目的：

2. 消除畏难情绪，让学生明白诗歌离我们很近。

有人说诗歌是一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，是一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔；还有人说诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练，形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵并富于音乐美、绘画美、建筑美。这些说法让学生感觉到诗歌是高贵的艺术，同时也让学生觉得诗歌离我们的世界太过遥远。所以，我们要做的

第一要事便是将诗歌从神坛上请下来，从多角度带着学生感知诗歌离我们很近，写诗并不难。

角度一：从人类发展的长河来讲，诗歌是最早出现的一种文体，与人类的语言几乎同时产生。比如《弹歌》：“断竹/续竹/飞土/逐宍（r òu ，古同肉）。”这是黄帝时代的一首歌谣，距今大约 4400 年，它把一个原始的狩猎场面写得生动而有气势。

角度二：从个人成长的历程来讲，诗歌是我们最早接触的一种文体，并伴随着个人的成长过程。大多数学生基本是从记诵诗歌开始学习说话的。当他们还在摇篮里的时候，就会听奶奶唱童谣；当他们刚开始学说话的时候，就跟着妈妈背儿歌、背短小的古诗；上了幼儿园，诗歌是学习语言的重要读物，是认识事物、开展活动的重要载体；上了小学，连汉语拼音的学习也都是配着一首首的儿歌进行的。

角度三：从生活来讲，人们离不开诗。我们的生活中处处有诗歌:对联、歌词、旅游时到处可见的文人墨客留下的诗句„„这些都是生活中的有形的诗。生活中还有更多“无形的诗”，美的景、美的事、美的人„„让人觉得诗意盎然并诗兴大发。

角度四：阅读比较，明白诗歌写作并不难。选择《繁星》《春水》中的有关诗篇与同题材的散文、记叙文进行比较，让学生自己发现诗歌可以用更简单的材料、更简省的文字、更简短的篇幅，表达与其他文体相同的主题，诗歌写作并不是想象的那么难。

这里有一个很好的例子。冰心的作品《荷叶 母亲》和《繁星·一五九》的创作背景相同：一个雨天，作者看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写了这两篇作品；创作主旨相同：歌颂了“母爱”的博大无边、伟大无私；但文体不同：《荷叶母亲》是散文；《繁星·一五九》是诗歌；构思也不同：散文对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代得较为完整，诗歌只表达了一个小小的细节和因此而产生的一点点想法；用字更不同：《荷叶 母亲》522 个字；

《繁星·一五九》38 个字。这个典型的例子可以帮助学生消除对诗歌的畏惧感，进而对诗歌产生亲近感。

第二，分类阅读《繁星》《春水》，让学生明白诗歌是内心对外在的感触。 诗歌不难写，但是究竟哪些题材、哪些内容可以写进诗歌中去呢？可带领学生读《繁星》《春水》，从冰心的诗作中寻找答案。阅读过程中，主要做以下几件事。

1. 分类。教学之前，教师不仅要认真阅读，而且还要按母爱篇、童真篇、自然篇、其他篇四种类型进行分类。如果学生没有购买《繁星》《春水》的话，还要按类进行打印，然后在相应的时间段分发给学生，为其提供阅读的便利。

2. 阅读。按以上四种类型带领学生分批次阅读。值得提醒的是，这里的阅读不是任由学生自己课外阅读，而是精心设计了三课时的专题阅读。从教学目标的确定到教学内容的选择，再到教学过程的实施和课后作业的布置，内容都非常明确。

3. 记录。读者在阅读作品的时候，一般都会因作品而引发某种联想或感慨。进行分类阅读的时候，要求学生将联想、想象、感慨及时地记录下来，可以是由作品的内容联想到自己生活中类似的人、事、景，可以是产生与诗人情感上的某种共鸣，等等。这样做目的是让学生明白冰心诗作中的题材我们生活中也有，只不过平时关注得不多、不够进而以这样的方式培养学生关注自己生活的意识。

4. 交流。交流作品内容、诗人情感，甚至可以共同探讨诗人的生活与其诗作之间的关系，以及带给自己的启发，目的还是唤醒学生的生活意识。通过分类阅读，交流品评，在感性的基础上共同得出理性的结论：诗歌可以由某事、某物、某情景、某细节等等生发感慨，抒发情感，表达思想———虽然思维可以是零碎的，感叹可以是刹那的，但一定是人的内心对外在世界的感触与反映。

第三，勇敢尝试写作，让学生明白写诗是一件快乐的事。这里有以下几个细节需要指出。1. 提出要求。在带领学生阅读《繁星》《春水》的同时，要求学生练习写作诗歌。我对学生提出了这样的要求：不要刻意地正襟危坐于课桌前，明确

无误地告诉自己要开始写诗了，那样反倒可能写不出来；要有创作诗歌的意识，留意生活，留意突发的感触、瞬间的喟叹并及时地记录下来，这就是诗；不要怀疑自己写得不好，只要是用心写的，是努力地学着用最准确的语言来表达自己最真实的内心世界的，那就是最好的。周国平说过“：每个人都是自己精神意义上的作家，自己用心写出来的东西，都应该是最好的。”

2. 提出建议。建议学生精心选择一本自己喜欢的本子，自己设计封面、内页等，每天写下自己的感触，隔一段时间就和同学交流品评。3. 及时评价。我主要采用了这样的评价方法：一天一交流，一周评一次优秀诗作，半学期“出版”一册优秀诗集，一学期评出一位优秀诗人并展示其作品。有这样的评价措施跟进，学生写诗的热情非常高，优秀诗作越来越多，水平也越来越高。有了捕捉刹那感受的意识，学生对世界的感受就丰富起来；养成了抒写刹那感受的习惯，学生笔下的文字就丰富起来；具备了捕捉并抒写刹那感受的能力，学生的心理就会越来越丰富，心灵就会越来越灵动，思想就会越来越深刻。阅读并仿写《繁星》《春水》，练就了学生尊重自己内心世界、学会准确表达内心感触的能力。具备了这样的能力，学生不用再为写作内容犯愁，不用为了考试而去杜撰，不再认为写作是件痛苦的事情，也就具备了写好任何文体的能力基础。

3、创作心理的美丽备份

—从《繁星·春水》看冰心的文学精神

福建师范大学 林山 席扬

摘要:冰心在《繁星·春水》中用大量“以诗写诗”的诗行记录下创作过程中心理情绪的细微颤动，其价值不在于高深的思想，而在于独异的想象和曼妙的文字，以感性之美点亮了智性之光; 反映出冰心早期文学写作多排拒现实干扰，注重自我心灵启悟，在求真、求善、求美的文学精神指引下，醉心营造晶莹剔透、如梦如幻的文学小天地，呈现出独语特征和单纯之美。

关键词:冰心; 小诗; 繁星; 春水; 独语

冰心的《繁星·春水》曾在几代人的青春岁月里氲染下一方水光潋滟。她用只言片语化零碎的思想为繁星点亮记忆的穹宇，化纷繁的意绪为春水汩汩的清响叩问未来的耳鼓，使人于此领受到文字的无限妙处—它可以疏泄苦闷，可以安顿梦想，可以充盈内心，可以采撷瞬息灵光，可以收拢漫天思想„„尽管冰心多次声明自己的《繁星·春水》不是诗歌创作，只是模仿泰戈尔《飞鸟集》的形式，将平时琐碎的灵思妙想随手记录。然而诗是心声的自然流露，本无须刻意为之，“不在立意做诗”的冰心，反而得以摆脱诗歌形式推敲的束缚，以一种纯粹的自然而然的写作姿态，登临小诗所特有的清纯浑朴的审美境界，不经意间为新诗创作寻得了一方清新的绿洲。这片绿洲中，除了为人们深深记取的歌吟自然、童真、母爱的妙句和浸润哲理色彩的格言之外，还有大量伴随诗人写作过程中文脉的跳动、神思的旋舞而滑落的有关“创作心理”的诗行，它们诞生于冰心静夜独坐时与自我心灵的偶偶私语; 和盘托出了一个初步文坛的少女围绕文学创作而产生的喜悦与憧憬，苦闷与焦虑; 印载了诗人求索文学真谛之路上的轻盈畅快或踟蹰徘徊的履痕; 它们构成了冰心小诗写作的原初的心理动因，也是冰心思考自我和人生的出发点与核心，统摄着冰心诗作中浸润着真、善、美的纷繁意象。从这个角度看《繁星·春水》，它就像就冰心创作心理的一个美丽备份，向我们敞开着一扇透视冰心艺术个性和文学精神的窗。

一

《繁星·春水》中有大量诗句以“诗人”、“心灵”、“无想”、“意绪”、“文字”、“笔儿”、“句儿”为抒情主体，它们汇成了冰心诗作中一类重要的意象系统。冰心擅长通过这些意象的营造来表现诗人(即自我) 的内心世界，外不刹那间的情感:

“不恒的情绪，要迎接他么? 他能涌出意外的思潮，要创造神奇的文

字。”(《繁星·五〇)> ) “最沉默的一刹那顷，是提笔之后，下笔之前。”(《繁星·六二》) “文字，开了矫情的水闸，听同情的泉水，深深地交流。”(《繁星·一四六》) “诗人的心灵，只合颤动么? 平凡的急管繁弦，已催他低首了。”(《春水·一一九》)

《春水》中还收入了一些冰心早期创作的有别于小诗风格的新诗，如《谢“思想”》、《诗的女神》，内容上也都是把精神领域中抽象的思想和灵感作为抒情对象，制造出玄妙的意境，在无限美感的流溢中，展现诗人创作过程中情绪的变动。亦有《病的诗人》、《假如我是个作家》、《哀词》、《向往》等诗，直接以诗人为抒情主人公，表现诗人对艺术美的认识和对艺术品格的追求。这些“以诗写诗”的诗作正呼应了冰心自己说过的一句话:“何用写呢? 诗人自己便是诗了! ”(《春水·五〇》) 而我们品读这些诗，就如同在最贴近诗人心绪的波涛上滑翔。由此观之，冰心非常乐于并且擅长对“自我写作状态”予以细腻深微的审美观照，并在这个过程中融入自己对文学创作的独到的心灵体验，使伴随“写作”行为产生的种种精神现象皆成为思考、表现和歌咏的对象。那些于精神世界中消长、变动、转换的难以捉摸的情绪、思想，经由她的笔端，便获得了诉诸视觉与听觉的生命质感和情感力量。

令人玩味的是，《繁星·春水》中，勃勃的诗思总是与“明月”、“清夜”等意象相伴相生的:

“月明之夜的梦呵! 远呢? 近呢? 但我们只这般不言语，听—听，这微

击心弦的声! 眼前光雾万重，柔波如醉呵! 沉—沉。”(《繁星·七六》) “夜半—宇宙的睡梦正浓呢! 独醒的我，可是梦中的人物? ”(《繁星一〇〇》); “深夜! 请你容疲乏的我，放下笔来，和你有少时寂静的接触。”

(《繁星·八一》) “上帝呵! 即或是天阴阴地，人寂寂地，只要有一个灵魂，守着你严静的清夜，寂寞的悲哀，便从宇宙中消灭了。”(《春水一四九》)

这些诞生于静夜的诗行，记录了诗人灵感着陆心灵时的微颤，以及文思潺流心岩的神妙体验。喜欢在“病中、静中、雨中”写作的冰心认为，“病中心绪惆怅，静中心绪清新，雨中心绪沉潜，随便的拿起笔来，都能写出好些话。”(《寄小读者·通讯二十六》) 月明风清、夜阑人静，正是古往今来无数文人骚客诗兴勃勃、文思泉涌之时，自然也是冰心所认为的最佳的写作时机。她不仅以饱蘸浓情的笔墨反复吟咏催生灵感的静夜之美. 还将“静夜”人格化了. 使之成为一个可以沟通对话、可以畅叙幽情、可以延展想象、可与心灵互动的对象，由此营构出一个个富有意趣的戏剧场景，拓展了小诗的表现力:

“夜已深了，我的心门要开着—一个浮踪的旅客，思想的神，在不

意中要临到了。”(《繁星·四一》) “岩下，缓缓的河流，深深的树影—指点着，细语着，许多诗意，笼盖在月明中。”(《春水一五〇》 )“夜中的雨，丝丝的织就了诗人的情绪。”(《繁星·五六》) “昨日游湖，今夜听雨，这雨点已落到我心中的湖上，滴出无数的叠纹了。”(《春水·七五》)

冰心衷情于写作过程的快感体验，因而有了如此之多“以诗写诗”的词句。这些诗原生态呈现了诗人获得灵感的全过程，折射出思想与诗人的心灵划擦出火花的那瞬间光彩。我们可以想象，诗人于静夜中冥然兀坐，任神思独驰，心门洞开，繁复的意象纷至沓来„„它们来自月明中笼盖的诗意，来自夜雨坠入心湖的叠纹，是自然的神启，亦是来自诗人的回忆，来自诗人对自我心灵的临照。冰心以女性特有的细腻笔触将思考和遐想转化为一种美妙绝伦的艺术感受，将自我与静夜神交的状态转化为一种富有戏剧性的诗意表达。这种创作思维在一首《诗的女神》中得到更为细腻的展演。在这首诗里，冰心将自己微妙的创作心理转化为一场富有戏剧性的、奇幻动人的场景，她将内心对诗歌理想境界的追求人格化为一个温柔高贵、略带神秘气质的“女神”形象，将自己文学创作的美学追求，寓

于女神“满蕴着温柔，微带着忧愁，欲语又停留”的音容风姿之中，可谓神来之笔。

有意思的是，“诗的女神”也是在“静夜”在临的。“静夜”在冰心笔下不单单指涉写作环境，更映照诗人写作时那种空明澄澈的心境。“冷静的心，在任何环境里，都能建立了更深徽的世界。”(《繁星·五七》) “心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。”(《繁星·二三》) 静噪稍分，昏明顿异，冰心执着于内在心灵世界的探寻，她所希求的寂静是一种心灵沉潜的状态。这种状态需要屏退外部的喧嚣，让内心的声音渐渐明朗、清晰，从而施展想象、反思自我、修养人格。“轻云淡月的影里，风吹树梢—你要在那时创造你的人格。”(《繁星·六0))) 在冰心看来，文品与人品的修炼是同步的. 当一个人静下来独对自我的时候，他(她) 的心灵是最真率、最自由的，她喜欢在这种情境下用磊落的心灵去细细研磨美丽的文字。拒斥外部现实环境的干扰，自由自在的写作心态和内省式的思维方式，无疑使得冰心的小诗呈现出独语式的话语特征。这些诗未必承载多么厚重的思想内容，诗意化的表达却使平淡无奇的思想充满意趣和灵性，成就了其小诗的艺术魅力。

二

与灵感喷涌的喜悦相对的是言不尽意的苦闷。常有人说冰心的丽词佳句是“信手捏来”“轻而易得”“臻于化境”，可是冰心却真率地袒露了自己写作中常为“言难尽意”的苦闷纠缠的心境:

“思想，只容心中游漾，刚拿起笔来，神趣便飞去了。”(《繁星一

四一》) “笔在手里，句在心里，只是百无安顿处—远远地却引起钟声! ”(《繁星·一一五》) “影儿落在水里，句儿落在心里，都一般无痕迹。”(《繁星·九六》) “片片的云影，也似零碎的思想么? 然而难将记忆的本儿，将它写起。”(《繁星一六三》)

诗人困苦于“不论是人情，是物景，到了‘尽头’处，是万万说不出来，写不出来的。纵然几番提笔，几番欲说，而语言文字之间，只是搜寻不出配得形容这些情绪景物的字眼，结果只是搁笔，只是无言。”(《寄小读者·通讯十六》)

冰心的可贵正在于抒发写作苦闷的同时凝注了自己的省思。“不要任凭文字困苦你，文字是人做的，人不是文字做的。”(《繁星一五二》) 她没有让言不尽意的困境捆缚住自己的笔，反让它成为自己探索文学真谛之路上的动力。如果我们这样来理解冰心创作于1922年的小说《疯人笔记》—这个一反冰心惯有的文风的特异文本，满纸“疯话”，大量暗示、象征手法的运用，不正反映了冰心对“言意关系”加以试炼和突破的冲动吗?

三

有研究者认为，冰心初期创作的问题小说与时代精神合拍，其小诗创作则游离于时代主潮之外。事实上，冰心的小诗写作与问题小说写作几乎同时，二者间有着密不可分的精神关联。作家构思某个作品的过程中的心理情绪特征，及其灌注于作品中的求真、求善、求美的文学精神，无不包蕴在《繁星·春水》那些零碎的思想之中。

《繁星·春水》中许多诗作非常鲜明而具体地表达了冰心的文学理想。文学的功能是什么? 作家的使命是什么? 冰心对这些问题的思考和解答，并非是游离于时代思潮恢弘交响之外的“独语”。理论上，新文学打破“文以载道”的传统，提倡个性解放、人性张扬，而实际上，而对内忧外患的现实，大多知识分子依然自觉承担着“文以载道”的义务。在冰心对“诗人”“文学”注入思考的诗作中，亦交织着既“矛盾”又“调和”的多重声部。

一方而，冰心认为文学创作并非什么惊天动地的伟业，文学作品只需承载作家个人的喜怒哀愁，而不求产生广泛影响，更不为哗众取宠。《假如我是个作家》(发表于1922年，后收入《春水》) 这首诗即表明了冰心的心志:“我只愿我的作品，在人间不露光芒，没个人听闻，没个人念诵，只我自己忧愁，快乐”。冰心将创作视为个人灵魂的慰藉，视为抒发个人心曲，袒露个人情志的窗口; 因此她认为作家只要能“独对无限的自然”，“能以自由抒写”，让“积压的思想发落到纸上”，能感动自己，那便是好的作品了。

另一方而，冰心又视文学创作为一项庄严的事业，将抚慰众生视为作家的神圣使命。她在《繁星·春水》中时常对“诗人”，亦是对自己，予以庄重而严正

的警醒:“我的心呵! 警醒着，不要卷在虚无的旋涡里! ”(《繁星·五三》) “心啊! 什么时候值得烦乱呢? 为着宇宙，为着众生。”(《春水一六》) “诗人! 笔下珍重罢! 众生的烦闷，要你来慰安呢。”(《春水一九》) 她肯定诗人以自己的力量来温暖世道人心:“诗人从心中滴出快乐和忧愁的血，在不知不觉里，已成了世界上同情的花。”(《春水一〇六》) “以众生的苦痛为苦痛”，用文学构筑理想王国，用同情和爱建立人与人之间的沟通渠道和依存关系，这就是冰心赋予诗人的神圣使命，也是其抱定的文学理想。虽然她也曾在理想与现实矛盾而前. 对文学“为人生”的实际功效产生质疑:“诗人，是世界幻想上最大的快乐，也是事实中最深的失望。”(《繁星·二七》) “诗人也只是空写罢了! 一点心灵—何曾安慰到雨声里痛苦的征人? ”(《春水一四四》) 众生的烦闷或许诗人根本就无法慰安，但诗人“最深的失望”本是源于对“解救众生”这一美好的愿望的秉持。即便担心只是“空写”，诗人也没有宣告从此放弃了手中的笔，相反，她更为迫切地希望通过创作来充实生命，来实现自己崇高的文学理想:“青年人，珍重的描写吧，时间正翻着书页，请你的笔。”(《春水一七四》) 对于“一事无成”的虚度的光阴则充满了愧疚之情:“光阴难道就这般的过去么? 除却缥渺的思想之外，一事无成! ”(《繁星·三〇》) 叹年华似水、岁月抛人，在传统文学中早已不是新鲜的题材，然而冰心的青春易逝之叹乃是“创作紧迫感”使然; 如此迫切而真诚的焦虑和自责，恰似一个注脚，诠释着冰心对文学的热忱。

冰心对文学表现自我和文学社会功用的理解，看似矛盾，其实有着共通的“求真、求善、求美”的文学精神。如何才能使作品获得真善美的品质? 冰心早已通过她的诗作给出了答案—前文提到的《假如我是个作家》中“低调”的表白，便是于淡泊宁静、不求闻达的写作心态中，不露声色地宣告了冰心对自我写作立场的坚持，即:“文贵自由”、“文贵真诚”和“文贵自然”。

用冰心自己的话说，文贵自由就是“心里有什么，笔下就写什么”“自由奔放，从脑中流到指下，从指下落到笔尖。微笑也好，深愁也好。洒洒落落，自自然然地画在纸上。”(《文艺丛谈(二) 》) 要获得这种“自由”的写作心态，作家就应当忠实于自己的内心，像不经尘染、未受知识牵累的童心一样，真实地表现自我。如其《哀词》中的主人公“他”和“人们”始终在剑拔弩张的对峙中，在

“遵从自我”和“违心从众”的拉锯中，彰显出忠实自我、坚持“存真”的勇气。 自然界的种种意象在冰心小诗中亦具有丰富的意义指涉。“自然”既是抒情对象，亦指一种写作心态。“造物者呵! 谁能追踪你的笔意呢? 百千万幅图画，每晚窗外的落日。”(《繁星·六五》) “水向东流，月向西落—诗人，你的心情，能将她们牵住了么? ”(《春水·三九》) “冰似山般静寂，山似水般流动，诗人可以如此的支配它么? ”(《春水·五八》) 诗人着意的并非自然的外在形式，而是在脉山水律动、扣心自问的反诘中，踏响追踪“自然精神”的清亮登音。“自然无声的，看着劳苦的诗人微笑:‘想着罢! 写着罢! 无限的庄严，你可曾约略知道? ’诗人投笔了! 微小的悲哀，永久遗留在心坎里了! ”(《春水一六〇》 )“诗人! 不要委屈了自然罢，‘美’的图画，要淡淡的描! ”(《春水·六》) “只这一枝笔儿，拿得起，放得下，是无限的自然! ”(《繁星一四八》) 在“自然”的凝注下描写“自然”，在自然的“无限庄严”和“只可意会不可言传”的真谛而前，诗人领悟到好的作品需要涵养自然美的品质，并通过构想“诗人与自然”灵犀互动的心理场景来传达这种文学感悟。

对于冰心而言，最佳的写诗状态还应该是“要情绪来寻纸笔，不要劳纸笔去寻情绪”。冰心的创作总是先有一段情绪，然后借文字来表现情绪中的意境。从这个角度来领会《繁星·春水》中自然、儿童和母爱的意象，会发现，它们并不只是作家对母亲、对一切儿童和大自然表象的单纯迷恋，它们其实是作家探寻文学真谛之路上撷取的精美譬喻，是作家价值取向和审美理想的代言，是作家主观理想和心理情绪的外化。正如《春水》“自序”中，诗人反复吟哦“这些字”早在“母亲”的心怀里孕育——“这些字”其实是饱蘸了“母亲”这一意象所象征的“爱”、“温暖”、“同情”，缀字成篇的思想引线则是“爱”。诗人借“母亲”的意象道出了其小诗的生命质地，也道出了自己灌注“爱的精神”于文学的追求。

四

一直以来，冰心文学备受推崇的同时也伴随着不少质疑的声音，批评者认为冰心的作品遮蔽了世情人性的复杂，而她试图用“爱和同情”挽救世道人心的方法是那么脆弱而幼稚。其实冰心并非没有洞见现实的丑恶和人性的阴暗，她在诗

作中也曾对现实流露悲观失望的情绪，也曾质疑和反思自我对世界的理解; 只是她在洞悉“假丑恶”后，没有放弃对现实人生的爱的凝视和审美解读，这种心理格局与其少女时代幸福的成长经历不无关系。不论如何，冰心在文学的世界里，为我们存留了一双执意探寻美的眼睛。或许正如冰心自己所预言的那样，她的文字淌过我们的心田，“平常的，不在意的”，“流水般的过去了”，可是未来某一天，“痛苦或快乐临到时”，它会忽然回到我们心上，引起我们“清绝的回忆”—回忆起那些曾来叩打我们心扉的纷繁梦想，曾经湿润我们眼眸的单纯的感动，尽管它们已翩然流入昨日的记忆，我们仍可坐在泉源边，静听回响，寻回文学带给我们的最初的感动。

4、浅析《繁星·春水》中的“爱的哲学”

谭长海

“有了爱，就有了一切。”这是冰心“爱的哲学”的主旨，也是《繁星·春水》中不断讴歌、贯穿始终的主线。冰心笔下的“爱的哲学”包涵了“母爱、童真和大自然”，而这也是《繁星·春水》中极力描摹赞美的，是《繁星·春水》的中心和灵魂。读懂“爱的哲学”，我们也便大体理解了《繁星·春水》。

《繁星·春水》中的“爱的哲学”集中代表了诗人早期的思想理念。诗集1923年出版面世，那时的诗人不过是一位22岁的青年女学生，她没有充足步入社会的经验，因此她的思想，尤其是这部诗集中所致力歌颂的“爱的哲学”则更多的源自她早期的家庭生活和在校学习的体验。著名学者茅盾曾在《冰心论》中这样写道:“一个人的思想被她的生活经验所决定，外来的思想没有‘适宜的土壤’不会发芽。”这句话是用来说明诗人的创作受到基督教等思想的影响，而这些则取决于她那充满了爱的家庭生活经验，也是她“爱的哲学”理念产生的源头活水。

《繁星·春水》是在“五四”学潮的大趋势下，人们的思想得到空前的解放，诗人的思想也得到了进一步的启蒙，此时诗人的创作受到印度诗人泰戈尔的短诗《飞鸟集》的启迪，产生共鸣，觉得自己那些简短的随笔也包含了诗歌创作的因素，于是便在平时记录下这些“随时随地的感想和回忆”，然后将这些“零碎的思想”整理起来，并得到弟弟冰季的鼓励，于是结集出版，成为两本小诗集，这便是我们现在看见的《繁星·春水》。

第一部分:对母爱和童真的憧憬和讴歌

对母爱和童真的讴歌，可以说贯穿了诗人创作的始终，这些主题物象在她的小说和散文中也多有体现，而在这两部诗集中更是得到淋漓尽致地描摹。诗集共包含小诗300多首，而其中单一歌颂母爱和童真的就占有很大的比例，诗人通过不断地讴歌母爱和童真，一方而表达了自己对她们的敬意，另一方而也为广大青年学生树立形象、开阔视野，从而潜移默化地将自己的思想传递给他们，使“爱

的哲学”可以发扬光大，进而促进社会更加和谐关满的发展。关于母爱的具体描写和歌颂，诗人在她的《倦水) 自序》中这样写道:

“母亲呵!

这零碎的篇儿，

你能看一看么?

这些字，

在没有我以前，

已隐藏在你的心怀里。”

可以说这则自序性质的小诗是整个诗集的宗旨，是诗集提纲挈领的主要思想内涵，通过她的自序，为整部诗集奠定“母爱”的温情基调。透过自序，我们可以看出她将这些诗意的灵感归功于母亲，这些清新隽永的文宇是母亲所给予的，自己的创作，完全是为了自己慈爱的母亲，是献给母亲最关最真的礼物。她在诗集中这样写道:“母亲呵! 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里; 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人将母亲看做自己困难风雨中的避风港，母亲是自己永远可以依偎的坚实后盾，而在母亲而前，自己永远是一个长不大的孩童，母亲永远是自己最渴望的乳汁，而这看似顽皮孩童的话语，正是对母爱的最好诠释。

除了讴歌母爱，对于手足亲情以及整个社会的博爱，诗人在她的诗集中也极力歌颂着，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在诗集中也得到了充分地描写，她在《繁星—四》中这样写道:

小弟弟呵!

我灵魂中三颗光明喜乐的星。

温柔的，

无可言说的。

灵魂深处的孩子呵！”

对于弟弟们的那份深切的喜爱之情跃然纸上。诗人曾在《<繁星>自序》中写道:“一九一九年的冬夜和弟弟冰仲围炉读泰戈尔(R Tagore) 的《迷途之鸟》(Stray Birds), 冰仲和我说‘你不是常说有时思想太零碎了不容易写成篇段么，其实也

可以这样的收集起来’。从那时起我有时就记下在一个小本子里，一九二零年的夏日，二弟冰叔从书堆里又翻出这小本子来他重新看了又写了‘繁星’两个字在第一页上。一九二一年的秋日小弟弟冰季说‘姊姊! 你这些小故事也可以印在纸上么’我就写下末一段将他发表了。是两年前零碎的思想，经过三个小孩子的鉴定。《繁星》的序言，就是这个。”诗人在自序中讲述了诗集的创作及出版的始末，并写到自己诗集的创作及出版均是因为弟弟们的鼓励、支持和“鉴定”，其中包含的诗人的谦逊，而透过这个纪事性质的自序，流露的更多的还是自己对弟弟们的珍视和喜爱。

对于社会之中人与人之间的博爱，诗人在诗集中也多有涉猎，她曾在诗中这样写道:“人类呵! 相爱罢，我们都是长行的旅客，向着统一的归宿。”诗人由母爱出发，过渡到亲情友情，然后升华到整个社会之间博爱的高度，体现了诗人博大的情怀，深化了“爱的哲学”的内涵。

“童真”，也是诗人致力歌颂的永恒主题，这在她的诗集中也多有体现，透过她对“童真”的反复咏颂，表述了一个青年女生对童年的无限怀念以及对童真的无限喜爱，这在她的诗集中同样多有体现，不过相比“母爱”主题反复歌颂的描写，对“童真”的描写则更多怀念意味，比如《繁星一—二》中这样写道:

童年!

是梦中的真，

是真中的梦，

是回忆时含泪的微笑。

通过短短数十宇，诗人将梦境和真实、回忆与目下、眼泪与微笑这些看似对立的情形完关地结合起来，通过相互对比烘托，表现了诗人自身对童年的留恋以及对童真的珍视与喜爱。而诗人的童真思想贯穿了诗人创作的始末，促使诗人激情澎湃、永葆心灵的阳光与青春，这在后来的《寄小读者》《再寄小读者》和《三寄小读者》中表现得更加淋漓尽致。

第二部分对大自然的向往和礼赞

对于大自然的那份真挚的情感主要来自诗人家庭环境的影响。冰心出生于一个具有维新意识的海军军官家庭，从小受到家庭充满海洋气息般温情氛围的熏陶，再加上从小生活在海边的缘故，诗人感受到大海的浩渺与博大，因此对大海有一种难以割舍的情愫。在她的诗集中，对于大自然的讴歌，大多则表现为对海的极力赞美。可以说大海给了她源源不断、用之不竭的创作灵感，而《春水》的命名和大海之间也有着千丝万缕的联系。“青春如潮、年华似水”，流露出的是诗人那潮水般的爱意。诗人曾在她的《繁星—九零》中这样写道:

坐久了，

推窗看海罢!

将无边的感慨，

都付与天际微波。

诗人将无限的情思融入茫茫大海之中，让大海倾听自己的心声，排解自己的感慨，于是一切的不快与惆怅都随着滚滚波涛消失在天水交接的地方，剩下的又是一个快乐充实的自己。当然，除了单一的讴歌大海，对于大自然本身以及大自然所蕴含的事物，诗人也在诗集中不遗余力赞美着。诗人在《繁星—六九》中这样写道:

春天的早晨，

怎样的可爱呢

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

通过短短的一问一答，寥寥数语，通过描写春天那温暖惬意的早晨以及那可爱的早晨给自己身心所带来的快乐，诗人对大自然的喜爱之情跃然纸上。

第三部分:诗人自身对人生的思考和感悟

可以说，《繁星·春水》中直接体现冰心“爱的哲学”的是第一二板块的内容，然而对于诗人本身而言，除了对母爱、童真和大自然的描摹之外，诗人也对

人生进行了一番深入透彻的思考和感悟，尤其是在“五四”运动之后，人们的思想得到了空前的解放，可是接踵而来的又是何去何从的困惑，诗人以她青年知识女性的独特视角，抒发了自己对生活的独特认识，在《繁星·春水》300多首小诗之中，这种对生活，尤其是对时间易逝、时不我待的感慨，看似独立存在，而深究其中心主旨，无不蕴涵了诗人“爱的哲学”的内涵。诗人曾在《繁星—十六》中这样写道:

“青年人呵!

为着未来的回忆，

小心着意的描你现在图画。”

这首诗短小精悍、浅显易懂。全诗旨在劝诫青年人要珍惜时间，立足眼前，不要虚度光阴，要将大好时光用在学习和工作上。只有现在“小心着意的描你现在的图画”，将来才不会“老大徒伤悲”。一个“小心”，拉近了诗人与青年人之间的距离，用词贴切巧妙，一个女性特有的缜密与无限关爱顿时显现。而对于生命的感叹，在诗集中也多有体现，比如《繁星—八》；

残花缀在繁枝上，

鸟儿飞去了，

撒得落红满地—

生命也是这般的一瞥么?

这首小诗全篇四句，前三句都在写秋季到来，繁花落尽、候鸟南徙的颓废情景，最后一句采用反问的形式统领全诗，和前三句形成了对比。诗人看似没有写出自己的立场，其实却在这反问之间，将对生命的敬畏与珍视体现出，诗人这样描摹颓然之景，仅为证明生命存在的意义，场来旨在劝解大家珍惜时间、珍爱生命。

《繁星·春水》中没有深奥难懂的哲理诗、也没有意境深远的抽象诗，小诗的内容都比较简单，几乎一诗一事或一议，如果我们能够真正理解她的“爱的哲学”的内涵，《繁星·春水》也便理解了。

冰心以其青年知识女性独特的视角，清新淡雅的语言，明白晓畅的文风以及言近旨远的意韵，形成了诗集的独特风格。她曾这样形容她的诗集“满蕴着温柔，带着忧愁。’这两句话涵盖了《繁星·春水》的创作内涵，诗集在反复吟唱着“爱的哲学”给人以内心的惬意与温暖的同时，也在无形之中渗入了诗人自身独特的生活体验，拓展了诗集创作内涵，升华了诗集的主题与意境。正如著名诗人泰戈尔所说的那样:“天空中不留下鸟的痕迹，但我曾经飞过。”美好的东西是用来体味的，不是用来炫耀的。这和她所写道的“繁星闪烁着—深蓝的空中，何曾听得见他们的对话? ”有异曲同工之妙。绚烂过后，归于平静。爱永远是博大而淡然的，是毫无索取的付出，或许，这便是冰心“爱的哲学”在《繁星·春水》中最好的诠释。

5、一曲母爱、童真、自然的优美赞歌

—— 冰心 《繁星》 《春水》小诗论析

西华师范大学外国语学院 曾宏伟

冰心是 “五四”时期小诗诗人的优秀代表，她是最早大量创作小诗并且将这一形式运用得最为得心应手的诗人。她创作的小诗最多，质量最高，影响最大，流传最广。 《繁星》 《春水》两本小诗集吸引了当时成千上万的读者，使他们爱不释手；而当时许多诗人、作家 （如宗白华）受它们影响，也纷纷创作小诗，从而掀起了 “小诗运动”的波澜；她的小诗被评论家推为小诗的典范，并被茅盾称为“繁星格”、 “春水体”，被周作人誉为 “冰心体”，为小诗诗体的最终形成与确立奠定了坚实的基础；而在当代，冰心的 《繁星》与 《春水》亦仍是诗人、诗评家及读者推崇的对象——— 《繁星》与《春水》被评选为 “百年百种优秀图书”之一———它们给后世所留下的印象，由此可见一斑。冰心的小诗是一个独特的艺术世界。

诗人有着自己极富个性的话语方式、艺术手法，她袒露给读者的是一个只属于她的、绝无仅有的情感天地和想象空间。而诗人正是以自己的这种不可重复、不可替代的优美意境而使众多读者倾倒、心醉。读她的诗，人们能亲切感受到一个女性无比的温柔，能深深体味到浓浓的爱意，能频繁得到诗人有益的人生启迪。她呈现给我们的是一个真、善、美的理想世界，一旦走进这个世界，它就将给我们无尽无限的艺术享受，令人流连忘返、依依不舍。而只要人类的现实社会还存在着缺陷，人类未实现从必然王国向自由王国的转化，则这种理想的艺术世界都将一直不断地吸引我们，召唤我们。

冰心是在 “爱的哲学”的世界观的指引下进行创作的。一九一四至一九一八年，冰心就读于教会学校北京贝满女子中学。在这期间，基督教教义的影响，使她形成了 “爱的哲学”世界观。这种“爱”的哲学反映了冰心对黑暗现实的无比憎恶和对理想社会的热烈追求。 “她在家庭生活小范围里看到了 ‘爱’，而在社会生活这大范围里看见了‘憎’。”! 但她不愿再叙写黑暗的现实，而是选择 “理想的”人生作为自己讴歌的对象。在冰心“理想的人世间”里， “只

有同情和爱恋”， “只有互助与匡扶”。她展现给人们的是人性、人情和社会美好的一面。其诗充溢着融融的 “爱”意——它无处不在，无所不包：既有对母爱、童真、自然的歌颂，又有对父亲、青年的热爱与鼓励，还有对弱小者的同情。 《繁星》集里的第一首小诗即生动而形象地体现了她的 “爱的哲学”： “繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。”诗人遥望夜空，顿时产生了奇妙的想象：闪闪的群星在对话，但因诗人离它们太远而难以听见；虽然知它们 “对语”的内容，但诗人猜想它们一定是在“深深” “颂赞”。天上的美丽世界被诗人设想为一个理想世界，其中的星星被诗人拟化为人， “他们”和谐相处，彼此融洽，互敬互爱，这是一个多么美好的理想社会！这实际上是诗人心目中理想的人类社会人伦图景在星星世界的投影。它寄托了诗人 “爱的哲学”世界观——— 她殷切希望这种有着和谐人际关系的理想社会在未来能够实现。同时，此诗也隐含着作者对黑暗的现实社会的不满：正因为现实生活中有着太多的自相残杀、互相倾轧，诗人才只好借着星星世界描画和虚构她的理想社会。而本诗被置于诗集的最开头，这无疑是诗人对自己“爱的哲学”世界观的强调和宣扬。

冰心近似 “博爱”的 “爱的哲学”世界观主要涵涉三个方面：母爱、童真、自然，即她的小诗主要是对母爱、童真、自然的歌颂。翻开 《繁星》《春水》，我们就会发现，对上述三者赞颂的诗篇触目皆是。

首先看她对于 “母爱”的赞美。在冰心眼里，“母爱”是纯洁崇高、伟大无比的，母亲是温柔可依的。 “母亲呵？撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。” “母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人高声地、充满深情地歌唱母爱，将母亲视作灵魂的安顿之所，比作苦难挫折的避风良港。母亲是她唯一可依靠之人：诗人对母亲的赞美、依恋之情溢于言表。而母爱也就愈显光辉，愈显神圣。再如 “西山呵！别了！我不忍离开你，但我苦忆我的母亲。” “寥廓的黄昏何处着一个彷徨的我？母亲呵，我只要归依你，心外的湖山容我抛弃罢！”诗人是十分热爱大自然的，她的诗也常常流露出对于大自然的钟情、心醉。这里的 “西山”、“湖山”是大自然的缩影，虽然我们不能目睹它的外貌，但从诗人对它们恋恋不

舍的情愫来看，这些大自然必定是很美丽的；然而它们与诗人心目中的母亲、母爱比较起来，孰轻孰重，诗中是不言自明的：诗人宁愿暂时割舍对大自然的爱，也要回到母亲的怀抱，其对母亲之情之执著、之深切是异常明晰的。因此，这两首诗从侧面着墨，通过将他物与母亲、母爱的对比，衬托出母亲的伟大崇高，也表现出诗人对母爱的高度赞美。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏。儿童 （婴儿）之所以成为诗人赞美的对象，是因为他们最天真烂漫，最纯真无瑕，心灵未受肮脏的社会世俗污染，是那么的无邪，那么的纯净，完全符合诗人心目中理想的真、善、美世界。她曾经说： “可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来玩笑，低下头来弄水„„总是活泼泼地、笑嘻嘻地。”! 儿童世界没有互相猜忌，没有相互倾轧，而且他们富有活力与生命力。这是诗人所努力追求的理想人性。因此她常常歌颂童心、童真。 “婴儿！谁像他天真的颂赞？当他呢喃的对着天末的晚霞。无力的笔儿真当抛弃了。”面对儿童的纯洁、天真，诗人自觉其言语显得苍白无力， “笔儿”难及其真，而只能掷笔喟叹。由此可见诗人对童心和童真的无比推崇与由衷赞叹。而且这种颂赞往往又升华为一种作者称之为 “伟大”的高度评价：“婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。” “万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”如果说世俗的庸俗、卑琐、虚伪被称为“渺小”的话，则儿童的纯真就可以被称为 “伟大”。因此，儿童虽然 “身躯” “细小”，思想幼稚，但因有成人世界少有的高尚、纯洁和真挚的品性而堪称 “伟大”。显然，这里面蕴含着诗人的哲理思考和发现，闪耀着她智慧的光芒，但同时也饱含着诗人对童真的尽情讴歌与极高评价，而且它也表现了诗人的纯真以及对真、善、美的崇仰。不仅如此，冰心还试图用 “童心”、 “童真”来净化社会： “婴儿，在他颤动的啼声中，有无限神秘的言语，从最初的灵魂里带来，要告诉世界。”在这首诗中，冰心以女性诗人特有的细腻心理，感受到在婴儿颤动的啼声中含有无限神秘的言语，她要将这些从最初的灵魂里带来的无限神秘的言语告诉世界。诗篇形象地告诉人们，婴儿纯洁无邪，具有无限的生命力，因而是神圣的。冰心在创作中更侧重于对 “爱”和 “美”的追求，她在此诗中要“世界” （实际指所有成年人）倾听婴儿的 “语言”，希望用 “童真”来感化 “世

界”。这反映了她的天真与幻想，也表明了她对人类未来的关注。实际上，冰心本人即首先受到童真的净化和感染，这样，她才可能写出如童心般纯洁的诗歌，才可能流露出对于童真的由衷赞叹。她的心灵正如她的名字一样，冰清玉洁，晶莹澄澈；虽然她置身于当时那样一个污浊的社会，但却纤尘不染。她的心不仅是一颗纯洁的少女的心，更是一颗纯真的儿童之心。她的艺术世界尤其是小诗世界更是一个童心世界；她有着儿童一般观察事物的视角，有着儿童一样的表述方式，有着与儿童相似的语气。这个童心世界活泼、可爱、新鲜、和谐，没有成人社会残酷的尔虞我诈、刀光剑影、血与火的冲突，若有烦恼，也只是儿童似的烦恼；尤其值得注意的是，这里甚至连青年人常见的爱情赞叹与苦闷也没有，尤见其儿童世界的至清至纯，无一杂质。诗人以儿童之心灵、儿童之想象给我们描绘了一幅幅优美的童真童趣画，其诗也给我们呈现了一个个童心意境。诗人所构筑的这个童心世界在当时乃至以后都是独一无二的，也是不可复制的。因此，她的小诗以其特有的渗入了童心的清纯风格而在新诗史上成为耀眼的星群，并为世人所瞩目。

表达对大自然的热爱与歌颂，也是冰心小诗的主旋律之一，这在她的小诗中也占据了大量的篇幅。中国传统文化 “天人合一”的思想，以及诗人从小熟读古典诗词而形成的深厚古典诗歌艺术修养的影响 （在冰心的小诗中我们常可以发现 “落红流水”、 “晓风斜阳”、 “黄昏庭院”、 “城墙绿柳”等传统意象），再加之诗人不愿面对和描写黑暗的社会现实，还有女性对于大自然 （尤其是花草）的特殊敏感，这一切都促使诗人主动地亲近大自然，在广阔无垠的大自然中去放飞自己的想象，去开阔自己的胸怀，去释放自己在现实生活中郁积的苦闷，去寻觅诗情；借大自然抒发自己的爱，表露自己对于世界的看法，寄托自己的审美理想与人生理想；自然成了诗人最可信赖、最亲密的朋友，在她看来，大自然也是真、善、美的化身，她对大自然有着深厚的情和意。不仅如此，对她而言，大自然与人一样也是有生命、有情感的，于是诗人常常和大自然倾心对语，和它进行情感的交流，并唱出由衷的赞歌。这里有最直接的深情颂赞： “我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”将自然比作母亲，而人类就是自然的孩子，母子情深，由此可见诗人对自然的挚爱与尊崇； “谢谢你，我的琴儿！月明人静中，为我颂赞了自然。”表面上重在写感谢 “琴儿”，但实际上却更有

力地唱出了讴歌自然的心曲。 “自然唤着说：将你的笔尖儿，浸在我的海里罢！人类的心怀太枯燥了。’”在这里，大自然被赋予了人性化的特征，并与诗人的心灵相沟通，呼唤诗人描写大自然，以丰富、抚慰人类枯燥的心怀。大自然可以挽救人类枯燥的胸怀，这就是它的巨大作用之一。诗人通过侧面描写，通过更加艺术化的手法，表达了对自然的赞美。由于诗人对大自然深深的爱，诗人的心与大自然的灵魂常常合而为一，彼此之间能互相感应，达成高度的默契： “我的心开始颤动了——当我默默的，敞着楼窗，对着大海，自然无声的谢我说：‘我承认我们是被爱的了。’”诗人以诗为我们记录了她与自然感应交流的一瞬间的状况。这是奇妙的一刹那：诗人默默无语，她的心刚开始“颤动”，刚升腾起对大自然的一片爱，这时大自然 “心有灵犀一点通”，立即就感应到诗人传达的爱意，并迅速 “无声的谢我”，诗人也在这一刹那就感应到了大自然的谢忱。诗人为我们展示了一个物我合一、心物交融的神奇意境，而在这意境中，我们也分明感受到了诗人对于大自然的深情。同时，在冰心的小诗里，还有许多对于具体自然景物如花、草、树、山、水等进行赞美的篇什。如：“冰雪里的梅花呵！你占了春先了，看遍地的小花随着你零星开放。” “平凡的池水———临照了夕阳，便成金海！” “嫩绿的叶儿也似诗情么？颜色一番一番的浓了。” “狂风里———远树都模糊了，造物者涂抹了他黄昏的图了。” “紫藤萝落在池上了。花架下长昼无人，只有微风吹着叶儿响。”这些不胜枚举的描绘自然景物的小诗，以其清新优美的词句，以轻描淡写的笔法，勾勒了一幅幅美丽的风景画；字里行间蕴蓄着诗人对于所写之景的怜爱之情，情景相融，在读者的脑海里呈现了一个个优美的意境；诗人虽未曾表达一个 “爱”字，但她对于这一草一木，一山一水的热爱颂赞已熔铸于字句之中，弥漫于诗行之间，给读者以深切的感受。当然，除了寓情于物，间接抒情外，有时诗人还采用直接抒情的方式，直接宣泄她对于抒写对象的热烈的爱： “大海呵，那一颗星没有光？那一朵花没有香？那一次我的思潮里没有你波涛的清响？”由于从小随父在海边长大，冰心对大海有着浓厚的感情。“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”! 这首诗就是诗人对大海所唱的充满激情的赞歌。对大海深沉而炽热的爱恋使她情绪难以自抑，来不及借物抒情，于是诗人就直接让自己的情感喷发出来。第一行 “大海呵”是诗人对大海的深情呼唤，短短的三字，埋藏着诗人千言万语也难以诉说尽的深

深爱意；二、三、四、五行连用三个排比句，渐次将这种情感推向高潮；而且排比句本身的使用，也增强了情感的表达力。同时诗人还使用了情感强度比陈述句大的反问句，并采用衬托的手法 （以 “星必有光”、 “花必有香”烘托和强化 “我的思潮里”必有 “大海的波涛的清响”），在声韵上注意押韵（“光”、 “香”、 “响”），用词简洁明快，节奏急促轻快，音组整齐，这些内容与形式方面的技巧一起，使诗人对大海的挚爱之情如巨浪排山倒海一般汹涌而来，猛烈地冲撞着读者情感的心扉，并在他们心中引起强烈的共鸣，产生一种轰鸣不已、余音回响的美学情感效果。

总而言之，对于母爱、童真、自然的热情讴歌，构成了 《繁星》 《春水》两部小诗集的主旋律和主要内容。 “爱的哲学”世界观的导引、对黑暗社会的憎恶以及对真、善、美理想世界的向往，使诗人毅然选择了母爱、童真、自然等现实美好事物作为描画和颂赞的对象，并以女性所特有的世界感受方式和她独有的艺术表达手法，营构了一个至清至纯、多彩多姿、优美如画的艺术世界。无疑，诗人在艺术上是成功的： 《繁星》 《春水》对于当时和后继读者之巨大而持续的影响力和它们在中国小诗史上以及在中国新文学史上的崇高地位就足资证明。 参考文献：

①茅盾：《冰心论》，《文学》，1934年第3卷第2号

②冰心： 《可爱的》， 《冰心诗集》，福建文艺出版社，1983年版第17页 ③冰心： 《冰心全集·自序》，北新书局，1932年。转引自 《冰心研究资料》，北京出版社，1984年版，第145页

《繁星·春水》阅读教程

深圳市燕山学校 陈奎英 一、教学目标

1. 阅读《繁星·春水》《飞鸟集》。

2.通过读诗、讲诗、背诗、批注交流等方式探究诗歌主题，品味诗歌语言。

3．鼓励学生多种形式写作。（含自由批注、诗歌欣赏、诗歌仿写等） 4．了解在语文考试中名著阅读的特定内容和技巧。（至少有一次测试评估。）

5．鼓励学生积极主动地拓展阅读冰心作品及类似作品。

二、教学内容

1、《繁星·春水》（商务印书馆）《飞鸟集》

2、辅助材料

《繁星·春水》综论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„肖国栋 捕捉并抒写刹那感受„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„葛平 创作心理的美丽备份——从《繁星·春水》看冰心的文学精神„„林山、席阳 浅析《繁星·春水》中的“爱的哲学”„„„„„„„„„„„„„„谭长海 一曲“母爱”“童真”“自然”的优美赞歌„„„„„„„„„„„„曾宏伟

三、教学计划

第1周 阅读《繁星》

（共164首，每天读25首）

具体阅读要求：

1．摘录自己喜欢的诗句，并仿写。

2．老师给出几首小诗的欣赏文字，以此为例，同学写小诗的欣赏。

3. 选择其中几首写读后感。

第2周 读《春水》

（共182首，每天30首）

具体阅读要求：

1．摘录自己喜欢的诗句，并仿写。

2．老师给出几首小诗的欣赏文字，以此为例，同学写小诗的欣赏。

3. 选择其中几首写读后感。

第3周 《繁星·春水》附录“冰心诗歌精选” 具体阅读要求：

1. 搜集冰心材料，以自己的读后感、仿写作为素材，以小组为单位制作PPT ，展示交流对《繁星·春水》的了解。

2．选择性阅读“冰心诗歌精选”。《一朵白蔷薇》《谢“思想”》等20几首，写出读后感及欣赏性文字。

第3周

1．布置阅读《飞鸟集》，并收集有关泰戈尔生平资料，以小组为单位，阅读其中的典型30首诗，了解《飞鸟集》对《繁星·春水》的影响

2．个人完成自由批注或读后感，并出一份“我喜爱的诗”手抄报。

第4周

1．诗歌背诵会；

2．批注、读后感等作品的交流、点评；手抄报评奖、展示；

3. 仿写作品展示

4. 辅助性材料阅读

5. 进行一次《繁星·春水》及《飞鸟集》阅读评估。 四、教学成果

PPT 、批注和读后感、背诵比赛、手抄报

五、评价建议

1. 过程性评价：读书活动全员参与，每个活动环节都进行小组PK 赛，兼顾学生的差异性，呈现PPT 制作、背诵、仿写、手抄报等多种展示形式。

2. 结论性评价：活动结束后，组织评价小组对所读内容命题，进行阅读评估。

六、教学反思

《繁星·春水》是富有哲理性的小诗，受《飞鸟集》影响较大，以“母爱·童心·自然”为主题，表现真善美。 本次阅读活动设置不同形式的展示活动，兼顾每位学生的阅读表达优势，激发学生参与阅读活动积极性。学生的朗读、背诵、及手抄报都做得非常精彩，小组推荐环节都能有较为出色的表现，学生准备充分，背诵了大量的诗歌，写了几千字的赏析和读后感悟，锻炼了写作能力。在背诵中，有的同学真的把这些诗句运用到自己平时的写作中去了。

本次活动的不足之处在于学生不能完全读懂这些诗的内涵，赏析性的文字以及读后感悟写得比较浅显，只是简单停留在字面上，老师也没有深入地带领学生分析诗歌意象及内涵，只是简单地背诵、交流、理解。如果能够在学生阅读的基础上再引导学生深入理解、品析、欣赏，可能会收到更好的效果。

附录：

阅读辅助材料：

1、《繁星·春水》综论

克山师范专科学校 肖 国 栋

摘要:冰心的繁星春水以其鲜明的个人风格与思想特点成为中国现代新诗发展中两道亮丽的彩虹。文章从题材分析的角度切入, 展示了这两部作品被人忽略的一面; 还从时代、个人和文学影响及其写作方式等方面论述了作品风格特征的成因。 关键词:“爱”；人生；自我；自然

在中国现代思想文化史上, “五四”, 无论人们现在如何评说, 都是一个具有绝对重要性的历史事件, 它决定或改变了那一代人的命运。冰心即是其中之一, 她在《从“五四”到“四五”》这篇文章中说:“五四”运动的一声惊雷把我“震”上了写作的道路。她的《繁星》和《春水》可以说就是惊雷甫定, 骤雨初歇, 乌云尚未散去时, 掠过天空的一双彩虹, 叠印着历史青春期和个体生命青春期的斑斓色彩。即使在今天读这些短小的诗章, 我们还是能够深深地被它的清新、优美而又不乏繁复变化的抒情意境所感动。这也就不难理解它们何以被选为中学生的课外必读书, 其实雍塞在日常琐事中的“大人”先生们读读也何尝不会受益呢, 如果当初没有读过? 切不可因其切合中学生阅读而小视了它们。

冰心的小诗写作是在几乎与问题小说写作的同时, 发生于1919年的冬天。她当时烦恼于一些灵思妙想过于琐碎, 不易捕捉赋形, 后来受了泰戈尔《飞鸟集》的启发, 把那些转瞬即逝的零碎思想和感受随时记在小本子上, 于是在两年的时光里渐渐集结成一本薄薄的《繁星》。《春水》则是冰心作为诗人的觉悟和自信都有很大提高的结果, 文体驾驭更为纯熟, 文字和思想的表达与《繁星》相比略显铺张, 也更为融通, 但总体的基调和风格并未发生歧变。所以我们可以在一个统一的思维框架和路向上来考察这两部作品。

一、“爱”及其所关联的一切

冰心《繁星》、《春水》的思想内容通常被人们用“爱的哲学”来概括, 并在题材上将其分割为母亲、儿童、自然三块, 这当然可以说是抓住了主要内容, 但并不是全部内容, 甚至遗漏了相当重要的内容。因为就“爱”的本质讲, 它并非一个人与某些特定个人或事物之间的关系, “它是一种态度, 一种性格倾向, 它决定着个人与整个世界而不是某个所爱-对象. 之间的关联。”[1](P62)所以我更倾向于这样概括冰心《繁星》、《春水》的写作:在这两部作品中, 她的写作实际上是她生命中融注流灌的爱和宇宙万有的交流, 从而构成一个物我同一、神人通感的灵动而又神秘的抒情心境。就题材而言, 这个抒情心境关注并给予最多抒写空间的乃是人生和自我, 据我的粗略统计这类作品至少在100篇以上。以《繁星》、《春水》所包罗的题材而言, 这个数字说明有关人生和自我这类题材的写作应该说已经相当集中和突出了, 是居于冰心思考核心的。结合“五四”运动给予青年人思想解放的推动和冰心适值进入个人生命觉醒的青春期等时代及个人原因, 这类题材表现的优势是不难理解的。辨析这一点的必要性在于有利于我们丰富和拓宽冰心作品的题材表现领域, 避免与此相关的遗漏, 更重要的还在于可以使我们在更宽阔的思想背景上来理解冰心, 认清她与时代思潮独特而又广泛的精神关联。

“五四”时代, 伴随着思想的解放和封建伦理桎梏的松弛乃至解除, 一个个性与生命觉醒的思潮唤起了社会各方面的感应, 文学创作上的反响是最敏锐的, 这就是一个以宣扬和表现“爱”为主题的创作潮流在各种流派倾向的写作中得到了共同的表现。鲁迅早在留日期间就在反省中国民族性的时候, 痛切地指出我们这个民族缺乏“诚”与“爱”。在1918年开始文学创作以后, 他便用自己的各类著作和译品(鲁迅在自己的小说创作中一直力图消除人们之间积存的历史和文化等方面的隔膜, 实现心灵的沟通; 他的译述也多从这个角度着眼, 这可参看他译介爱罗先珂、安特莱夫和阿尔志跋绥夫等人的作品时写的序、跋。) 来启发人们的理性, 灌注合于人道精神的思想, 他说:“我现在心以为然的, 便只是爱。”[2](P133)他所谓的“爱”是感应了时代思潮的呼唤而觉醒的人的博大的爱。郁达夫则以自叙传小说的创作从“性的苦闷”这个角度表达了对爱的渴求。文学研究会的王统照、许地山乃至叶圣陶等人都程度不同地把表现“爱”与“美”作为自己小说创

作的主题。正是在这个背景上, 冰心以自己作为女性作者所特具的细腻和温婉风格加入到其中的。

在《繁星》、《春水》中, 冰心的人生观是悲观(《繁星*五》《春水*二》) 和神秘的(《繁星*六五》), 并且因了这种人生观念而释放出对世间万物的悲悯与爱重。我们把《繁星》和《春水》的一系列作品串连起来, 组成一个相对独立的思维与感情表现的空间, 冰心所勾勒的人生图景就略呈轮廊了。她把人的生命看作是宇宙生成的(《繁星*十四》), 而人存身的宇宙又是那样浩渺无边(《繁星*一》、《春水*六0》), 相对于人生活动的这个广大的舞台, 人的生命显得那样渺小和脆弱、迷茫和无知(《繁星8九九》), 这使她不能不感叹命运的无常和它左右人生、死的权威, 产生对世事的失望和恐惧(《繁星*二四、一0六、一一0》) 。但是, 这个人生观并未导致冰心对生活采取犬儒主义的态度，相反, 却激发起她在人们之间建立起沟通与理解的强烈渴望, 作品中对母爱所表现的特殊需要更是说明沟通与依赖的心理需求在她探索人生道路时所具有的不同寻常的意义, 显示了作为刚刚被解放的一代新女性她们的心理成熟度尚未达到足以支撑她们独自面对生活的水平。由于在心理能力上的这种欠缺, 冰心在自己的观察与思考中极易发现幼弱者的不幸。她会被水面上小虫所面临的鱼儿的威胁震动(《春水*一0四》), 她更会对生机稚弱的小花产生怜悯(《春水*一二一》), 在《春水*不忍》的最后一节诗中她对自己怜悯万物的心怀表白得更为彻底, “上帝! 在渺茫的生命道上, 除了-不忍., 我对众生, 更不能有别的慰藉。”在《繁星》与《春水》中, 被冰心表现得同样清楚的是:她也没有因为人在宇宙生成中的渺小身份而自我放弃, 无所作为, 而是意识到自己的柔弱和有限后反倒更加珍惜自己的青春与生命, 努力试图有所作为。她在《繁星*一六》中呼唤同龄人:“青年人啊, 为着后来的回忆, 小心着意的描绘你现在的图画。”她在《繁星》、《春水》中完成的一系列富于哲理的诗篇都可以视为对这个呼唤的回应, 当作是她尽力自觉把握人生的努力, 正因如此, 她才能心平气和地领受生命自然赐予的这一份痛苦与快乐。但是比较起来, 她还是把人的最大作为看作是对自然的顺应与服从, 从而达到更为接近自然的目的。因此, 她认为人的智慧里藏着一颗烦恼的核(《春水*一四六》), 人的忧患就在于对本不分明的人生偏要求个分明(《春水*解脱》) 。她之所以对儿童那样给予爱心大半的原因在于他们生命状态更近于自然, 并因为发现了他们

身上这份近自然的因子而认为他们细小的身躯里含有伟大的灵魂。(《繁星*三五、四三、七四》, 《春水*六四、一六九》) 她对母爱的永恒歌唱与回归, 她对大海经久不衰的热爱, 都应在向“自然回归”的意义上来理解。在另外一些作品里, 冰心“回归自然”的精神指向又是以宗教为中介来实现的, “上帝啊, 只要有一个灵魂守着你严静的清夜, 寂寞的悲哀便从宇宙中消灭了。”(《春水*一四九》) 她在为歌德逝世90周年所作的《向往》中说:“万物都蕴藏着上帝, 万物都表现着上帝。”这样人与其他一切事物都获得了神性, 万物和谐的基础便奠定于对神性共通的理解与践行上。她认为诗人理想的生活是在“真理和自然里, 挽着艺术的婴儿活泼自由地走光明的道路。”正是这种宗教精神(冰心所接受的宗教影响是多样的, 她既信仰基督教, 又接纳了佛教, 还有泛神论因子, 但她都调和进自己的色彩了, 因此三种宗教显示出了某种融合的倾向。) 使她能够悉心体会自然神秘的生命喧响(《春水*一八二》), 并努力使自己的生命律动顺乎自然的节奏, 她在诗中让“自然”向“劳苦的诗人”发问道:“无限的庄严, 你可曾约略知道? ”而在《迎神曲》与《送神曲》中她更是把生命的道路看成对轮回的随顺, 不着意, 不用力, 从而进入自然化境, 虽然免不掉淡淡的悲色。总之, 在理解冰心的《繁星》和《春水》时, 如果抓住了“人生”(冰心笔下的“人生”是以自我的主观体验为主要表达形式的, 用卡夫卡的话来说明就是:“我们只能通过-个人的存在. 这细狭的锁眼谛视它；而从这锁眼中我们感觉到的要比看到的更多。”（《寓言与格言》, 黑龙江人民出版社,1987年版, 第98页])和“自然”这两个概念, 我们实际上就找到了把这些短小零散的珠玉般的诗章串成珠串的线索, 它们因之也就获得了秩序, 成为充满艺术美感的整体。

二、《繁星》、《春水》的艺术风格

《繁星》、《春水》的艺术风格与它们所接受的艺术影响、思想影响及写作方式等等都是密切相关的。

(一) 从接受影响来说有两个方面:一方面接受了新诗诞生以来探索人生, 善于思考的影响, 吐露出浓郁的哲理气息; 另一方面又接受了泰戈尔《飞鸟集》及佛教基督教等相关作品的影响, 在思想和艺术上重叠着泰戈尔式的神秘与灵动, 其他宗教的影响融化其中。这两种影响的合流十分恰到好处地规约了冰心诗歌写作

的方向与流程, 一方面衔接了新诗积极进取的人生态度, 在诗歌中从各方面思考人生问题(艺术上表现为哲理化),(关于冰心小诗哲理化的特点, 朱自清先生认为是继承了早期新诗特点的, 他在《中国新文学大系*诗歌集*导言》中谈到了这一点。) 没有被神秘的宗教思想所彻底左右, 另一方面因为接受了泰戈尔和基督教、佛教一些作品的影响, 又使她的诗没有像早期新诗那样质直、平实, 而显出神秘与灵动, 善于引发读者的想象与思考。在体式上, 冰心的作品则更多地领受了泰戈尔的影响, 一般都为即兴短诗, 以三、五行为一首, 表现自己刹那间的感兴, 或寄托某种人生思索和领悟, 或表达一些美丽的情思和感受。所以, 就体式而言, 冰心的小诗丰富了新诗的诗歌形式。

(二) 冰心小诗的风格和特点与她的写作方式相关性很强。她在《繁星序》里写自己跟弟弟围炉夜读泰戈尔的《迷途之鸟》, 并且受弟弟的提示, 找到了收集自己那些“太零碎”的思想的方法, 因此, 身边备了一个小本子, 随时记下倏然而逝的零碎思想。从这一点上看, 《繁星》、《春水》是极其真实地反映了冰心思想状态的。这些零碎的思想又大多是在夜深人静, 诗人的心灵活动特别活跃时涌流出来的, “心灵的灯, 在寂静中光明, 在热闹中熄灭”, “夜已深了, 我的心门要开着，一个浮踪的旅客, 思想的神, 在不意中临到了。”(《繁星*二三-四一》) 在这深夜的静寂中诗人头脑中行踪不定的思想活动恰好适合于形式短小灵活的诗体形式加以记录, 并且因为较少外界嘈杂声音, 所以更多本色, 更接近于诗人心灵的自然律动, 具有鲜明独特的个人风采。另外, 这种写作方式还决定了被冰心写进作品中的思想与情绪必然是极其丰富多姿的, 甚至于某些方面还会表现出不同乃至于矛盾的体验和感受。(宗白华自述《流云小诗》的写作心态的一段文字对冰心来说也是十分贴切的, 他说自己在大都会芸芸众生都归于休息的时候, 却往往躺在床上“不禁有许多遥远的思想来袭我的心, 似惆怅, 又似喜悦, 似觉悟, 又似恍惚。无限凄凉之感里, 夹着无限热爱之感。似乎这微渺的心和那遥远的自然, 和那茫茫的广大的人类, 打通了一道地下的深沉的神秘的暗道, 在绝对的静寂里获得自然人生最亲密的接触。”[《艺境*我与诗》])这些未经过滤的思想与情绪的原生性很强, 使冰心这类作品具备了更真实可信的品质和认识价值。

冰心的小诗写作只经过了一个短暂的时期即宣告结束了, 但却掀起了极其强烈的社会反响, 引出了众多的效仿者, 形成了一个“小诗体热”。通过上文的分析, 我们自可寻绎出一些历史的、社会的、心理的认识价值, 但这个小诗体在现代文学发展史上, 也是具有“五四”独特影响和地位的, 关于这一点已有学者在近期的文学史著作中这样总结指出:这类小诗创作, 以其短小的篇幅而能容纳广阔的空间和丰富的思想, “典型地表现了小诗对丰富新诗艺术表现力的贡献; 而从外部客观世界的描绘转向内心感受、感觉的表现, 自由诗体的句法与章法的趋于简约化, 这些在新诗的发展史上都具有过渡的意义。”[3](P127)

参考文献:

[1]E弗罗姆 爱的艺术[M]成都:四川人民出版社,1986#

[2]鲁迅全集:第1卷[C]北京:人民文学出版社,1981#

[3]钱理群等 中国现代文学三十年[M]北京:北京大学出版社,1998#

2、捕捉并抒写刹那感受

葛 平

现在很多学生的写作趋向“功利化”“模式化”，无话可说，无情可抒。笔者以为，这是因为大部分生活感受稍纵即逝，学生还缺乏及时捕捉并整理生活感受的意识、能力及习惯。

如何培养学生捕捉并抒写刹那感受的意识、能力与习惯呢？读《繁星》《春水》，从仿写《繁星》《春水》开始吧。

《繁星》《春水》是冰心早期的两部诗集，都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。从内容上来讲，容易引起学生的情感体验。冰心的诗“表现了诗人在刹那间对于平凡事物的独特感兴和情思的变迁”（《繁星》《春水》“导读”，人民文学出版社），突发的感触、瞬间的喟叹，三言两语，略作分行，便自成一首诗。它不像记叙文，要求比较完整地记录事情的始终，也不像古诗词有节奏、音韵、语言、修辞等等方面的高要求，所以读着冰心的诗歌，会产生“我也能写“”我也想写“的创作冲动。虽然，也许我们的学生不能创作出冰心那样富有哲理的名言警句式的小诗，虽然我们也不能对初一的孩子甚至整个初中的学生有多高的诗歌创作的要求，但读冰心的诗至少可以激发学生学写诗歌的兴趣。

具体说来，我们该如何操作呢？下面，我就以自己的教学设计为例具体谈谈这个问题。

教学设计：

第一课时：

1. 通过实例让学生认识到：诗，离我们并不遥远。

2. 对冰心的《荷叶 母亲》与《繁星·一五九》作比较阅读，让学生

明白：写诗并不难。

3. 欣赏《繁星》《春水》中歌咏母爱的诗篇，在感性阅读的基础上得出理性认识：诗歌是人的内心对外在世界的感触。

4. 课后作业：（1）欣赏歌 咏 父爱、颂赞兄弟姐妹的诗歌，要求与课堂要求一致———静静地读，静静地想，想象情景，体验情感，感悟感受，并随时记录阅读感受；（2）学着创作一首或多首诗歌。

第二课时：

1. 了解冰心的家庭生活，了解冰心的诗句与她生活的关系。

2. 欣赏《繁星》《春水》中歌咏“自然”的诗篇，强化第一课时获得的对诗歌的认识。

3. 课后作业：（1）继续欣赏《繁星》《春水》中歌咏“自然”的诗篇，要求与课堂要求一致；（2）继续创作一首或多首诗歌。

第三课时：

1. 欣赏《繁星》《春水》中歌咏“童真”及其他题材的诗篇，强化第一、第二课时获得的对诗歌的认识。

2. 课后作业：（1）继续欣赏《繁星》《春水》中其他题材的诗篇，要求与课堂要求一致；（2）继续创作一首或多首诗歌。

设计目的：

2. 消除畏难情绪，让学生明白诗歌离我们很近。

有人说诗歌是一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，是一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔；还有人说诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练，形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵并富于音乐美、绘画美、建筑美。这些说法让学生感觉到诗歌是高贵的艺术，同时也让学生觉得诗歌离我们的世界太过遥远。所以，我们要做的

第一要事便是将诗歌从神坛上请下来，从多角度带着学生感知诗歌离我们很近，写诗并不难。

角度一：从人类发展的长河来讲，诗歌是最早出现的一种文体，与人类的语言几乎同时产生。比如《弹歌》：“断竹/续竹/飞土/逐宍（r òu ，古同肉）。”这是黄帝时代的一首歌谣，距今大约 4400 年，它把一个原始的狩猎场面写得生动而有气势。

角度二：从个人成长的历程来讲，诗歌是我们最早接触的一种文体，并伴随着个人的成长过程。大多数学生基本是从记诵诗歌开始学习说话的。当他们还在摇篮里的时候，就会听奶奶唱童谣；当他们刚开始学说话的时候，就跟着妈妈背儿歌、背短小的古诗；上了幼儿园，诗歌是学习语言的重要读物，是认识事物、开展活动的重要载体；上了小学，连汉语拼音的学习也都是配着一首首的儿歌进行的。

角度三：从生活来讲，人们离不开诗。我们的生活中处处有诗歌:对联、歌词、旅游时到处可见的文人墨客留下的诗句„„这些都是生活中的有形的诗。生活中还有更多“无形的诗”，美的景、美的事、美的人„„让人觉得诗意盎然并诗兴大发。

角度四：阅读比较，明白诗歌写作并不难。选择《繁星》《春水》中的有关诗篇与同题材的散文、记叙文进行比较，让学生自己发现诗歌可以用更简单的材料、更简省的文字、更简短的篇幅，表达与其他文体相同的主题，诗歌写作并不是想象的那么难。

这里有一个很好的例子。冰心的作品《荷叶 母亲》和《繁星·一五九》的创作背景相同：一个雨天，作者看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写了这两篇作品；创作主旨相同：歌颂了“母爱”的博大无边、伟大无私；但文体不同：《荷叶母亲》是散文；《繁星·一五九》是诗歌；构思也不同：散文对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代得较为完整，诗歌只表达了一个小小的细节和因此而产生的一点点想法；用字更不同：《荷叶 母亲》522 个字；

《繁星·一五九》38 个字。这个典型的例子可以帮助学生消除对诗歌的畏惧感，进而对诗歌产生亲近感。

第二，分类阅读《繁星》《春水》，让学生明白诗歌是内心对外在的感触。 诗歌不难写，但是究竟哪些题材、哪些内容可以写进诗歌中去呢？可带领学生读《繁星》《春水》，从冰心的诗作中寻找答案。阅读过程中，主要做以下几件事。

1. 分类。教学之前，教师不仅要认真阅读，而且还要按母爱篇、童真篇、自然篇、其他篇四种类型进行分类。如果学生没有购买《繁星》《春水》的话，还要按类进行打印，然后在相应的时间段分发给学生，为其提供阅读的便利。

2. 阅读。按以上四种类型带领学生分批次阅读。值得提醒的是，这里的阅读不是任由学生自己课外阅读，而是精心设计了三课时的专题阅读。从教学目标的确定到教学内容的选择，再到教学过程的实施和课后作业的布置，内容都非常明确。

3. 记录。读者在阅读作品的时候，一般都会因作品而引发某种联想或感慨。进行分类阅读的时候，要求学生将联想、想象、感慨及时地记录下来，可以是由作品的内容联想到自己生活中类似的人、事、景，可以是产生与诗人情感上的某种共鸣，等等。这样做目的是让学生明白冰心诗作中的题材我们生活中也有，只不过平时关注得不多、不够进而以这样的方式培养学生关注自己生活的意识。

4. 交流。交流作品内容、诗人情感，甚至可以共同探讨诗人的生活与其诗作之间的关系，以及带给自己的启发，目的还是唤醒学生的生活意识。通过分类阅读，交流品评，在感性的基础上共同得出理性的结论：诗歌可以由某事、某物、某情景、某细节等等生发感慨，抒发情感，表达思想———虽然思维可以是零碎的，感叹可以是刹那的，但一定是人的内心对外在世界的感触与反映。

第三，勇敢尝试写作，让学生明白写诗是一件快乐的事。这里有以下几个细节需要指出。1. 提出要求。在带领学生阅读《繁星》《春水》的同时，要求学生练习写作诗歌。我对学生提出了这样的要求：不要刻意地正襟危坐于课桌前，明确

无误地告诉自己要开始写诗了，那样反倒可能写不出来；要有创作诗歌的意识，留意生活，留意突发的感触、瞬间的喟叹并及时地记录下来，这就是诗；不要怀疑自己写得不好，只要是用心写的，是努力地学着用最准确的语言来表达自己最真实的内心世界的，那就是最好的。周国平说过“：每个人都是自己精神意义上的作家，自己用心写出来的东西，都应该是最好的。”

2. 提出建议。建议学生精心选择一本自己喜欢的本子，自己设计封面、内页等，每天写下自己的感触，隔一段时间就和同学交流品评。3. 及时评价。我主要采用了这样的评价方法：一天一交流，一周评一次优秀诗作，半学期“出版”一册优秀诗集，一学期评出一位优秀诗人并展示其作品。有这样的评价措施跟进，学生写诗的热情非常高，优秀诗作越来越多，水平也越来越高。有了捕捉刹那感受的意识，学生对世界的感受就丰富起来；养成了抒写刹那感受的习惯，学生笔下的文字就丰富起来；具备了捕捉并抒写刹那感受的能力，学生的心理就会越来越丰富，心灵就会越来越灵动，思想就会越来越深刻。阅读并仿写《繁星》《春水》，练就了学生尊重自己内心世界、学会准确表达内心感触的能力。具备了这样的能力，学生不用再为写作内容犯愁，不用为了考试而去杜撰，不再认为写作是件痛苦的事情，也就具备了写好任何文体的能力基础。

3、创作心理的美丽备份

—从《繁星·春水》看冰心的文学精神

福建师范大学 林山 席扬

摘要:冰心在《繁星·春水》中用大量“以诗写诗”的诗行记录下创作过程中心理情绪的细微颤动，其价值不在于高深的思想，而在于独异的想象和曼妙的文字，以感性之美点亮了智性之光; 反映出冰心早期文学写作多排拒现实干扰，注重自我心灵启悟，在求真、求善、求美的文学精神指引下，醉心营造晶莹剔透、如梦如幻的文学小天地，呈现出独语特征和单纯之美。

关键词:冰心; 小诗; 繁星; 春水; 独语

冰心的《繁星·春水》曾在几代人的青春岁月里氲染下一方水光潋滟。她用只言片语化零碎的思想为繁星点亮记忆的穹宇，化纷繁的意绪为春水汩汩的清响叩问未来的耳鼓，使人于此领受到文字的无限妙处—它可以疏泄苦闷，可以安顿梦想，可以充盈内心，可以采撷瞬息灵光，可以收拢漫天思想„„尽管冰心多次声明自己的《繁星·春水》不是诗歌创作，只是模仿泰戈尔《飞鸟集》的形式，将平时琐碎的灵思妙想随手记录。然而诗是心声的自然流露，本无须刻意为之，“不在立意做诗”的冰心，反而得以摆脱诗歌形式推敲的束缚，以一种纯粹的自然而然的写作姿态，登临小诗所特有的清纯浑朴的审美境界，不经意间为新诗创作寻得了一方清新的绿洲。这片绿洲中，除了为人们深深记取的歌吟自然、童真、母爱的妙句和浸润哲理色彩的格言之外，还有大量伴随诗人写作过程中文脉的跳动、神思的旋舞而滑落的有关“创作心理”的诗行，它们诞生于冰心静夜独坐时与自我心灵的偶偶私语; 和盘托出了一个初步文坛的少女围绕文学创作而产生的喜悦与憧憬，苦闷与焦虑; 印载了诗人求索文学真谛之路上的轻盈畅快或踟蹰徘徊的履痕; 它们构成了冰心小诗写作的原初的心理动因，也是冰心思考自我和人生的出发点与核心，统摄着冰心诗作中浸润着真、善、美的纷繁意象。从这个角度看《繁星·春水》，它就像就冰心创作心理的一个美丽备份，向我们敞开着一扇透视冰心艺术个性和文学精神的窗。

一

《繁星·春水》中有大量诗句以“诗人”、“心灵”、“无想”、“意绪”、“文字”、“笔儿”、“句儿”为抒情主体，它们汇成了冰心诗作中一类重要的意象系统。冰心擅长通过这些意象的营造来表现诗人(即自我) 的内心世界，外不刹那间的情感:

“不恒的情绪，要迎接他么? 他能涌出意外的思潮，要创造神奇的文

字。”(《繁星·五〇)> ) “最沉默的一刹那顷，是提笔之后，下笔之前。”(《繁星·六二》) “文字，开了矫情的水闸，听同情的泉水，深深地交流。”(《繁星·一四六》) “诗人的心灵，只合颤动么? 平凡的急管繁弦，已催他低首了。”(《春水·一一九》)

《春水》中还收入了一些冰心早期创作的有别于小诗风格的新诗，如《谢“思想”》、《诗的女神》，内容上也都是把精神领域中抽象的思想和灵感作为抒情对象，制造出玄妙的意境，在无限美感的流溢中，展现诗人创作过程中情绪的变动。亦有《病的诗人》、《假如我是个作家》、《哀词》、《向往》等诗，直接以诗人为抒情主人公，表现诗人对艺术美的认识和对艺术品格的追求。这些“以诗写诗”的诗作正呼应了冰心自己说过的一句话:“何用写呢? 诗人自己便是诗了! ”(《春水·五〇》) 而我们品读这些诗，就如同在最贴近诗人心绪的波涛上滑翔。由此观之，冰心非常乐于并且擅长对“自我写作状态”予以细腻深微的审美观照，并在这个过程中融入自己对文学创作的独到的心灵体验，使伴随“写作”行为产生的种种精神现象皆成为思考、表现和歌咏的对象。那些于精神世界中消长、变动、转换的难以捉摸的情绪、思想，经由她的笔端，便获得了诉诸视觉与听觉的生命质感和情感力量。

令人玩味的是，《繁星·春水》中，勃勃的诗思总是与“明月”、“清夜”等意象相伴相生的:

“月明之夜的梦呵! 远呢? 近呢? 但我们只这般不言语，听—听，这微

击心弦的声! 眼前光雾万重，柔波如醉呵! 沉—沉。”(《繁星·七六》) “夜半—宇宙的睡梦正浓呢! 独醒的我，可是梦中的人物? ”(《繁星一〇〇》); “深夜! 请你容疲乏的我，放下笔来，和你有少时寂静的接触。”

(《繁星·八一》) “上帝呵! 即或是天阴阴地，人寂寂地，只要有一个灵魂，守着你严静的清夜，寂寞的悲哀，便从宇宙中消灭了。”(《春水一四九》)

这些诞生于静夜的诗行，记录了诗人灵感着陆心灵时的微颤，以及文思潺流心岩的神妙体验。喜欢在“病中、静中、雨中”写作的冰心认为，“病中心绪惆怅，静中心绪清新，雨中心绪沉潜，随便的拿起笔来，都能写出好些话。”(《寄小读者·通讯二十六》) 月明风清、夜阑人静，正是古往今来无数文人骚客诗兴勃勃、文思泉涌之时，自然也是冰心所认为的最佳的写作时机。她不仅以饱蘸浓情的笔墨反复吟咏催生灵感的静夜之美. 还将“静夜”人格化了. 使之成为一个可以沟通对话、可以畅叙幽情、可以延展想象、可与心灵互动的对象，由此营构出一个个富有意趣的戏剧场景，拓展了小诗的表现力:

“夜已深了，我的心门要开着—一个浮踪的旅客，思想的神，在不

意中要临到了。”(《繁星·四一》) “岩下，缓缓的河流，深深的树影—指点着，细语着，许多诗意，笼盖在月明中。”(《春水一五〇》 )“夜中的雨，丝丝的织就了诗人的情绪。”(《繁星·五六》) “昨日游湖，今夜听雨，这雨点已落到我心中的湖上，滴出无数的叠纹了。”(《春水·七五》)

冰心衷情于写作过程的快感体验，因而有了如此之多“以诗写诗”的词句。这些诗原生态呈现了诗人获得灵感的全过程，折射出思想与诗人的心灵划擦出火花的那瞬间光彩。我们可以想象，诗人于静夜中冥然兀坐，任神思独驰，心门洞开，繁复的意象纷至沓来„„它们来自月明中笼盖的诗意，来自夜雨坠入心湖的叠纹，是自然的神启，亦是来自诗人的回忆，来自诗人对自我心灵的临照。冰心以女性特有的细腻笔触将思考和遐想转化为一种美妙绝伦的艺术感受，将自我与静夜神交的状态转化为一种富有戏剧性的诗意表达。这种创作思维在一首《诗的女神》中得到更为细腻的展演。在这首诗里，冰心将自己微妙的创作心理转化为一场富有戏剧性的、奇幻动人的场景，她将内心对诗歌理想境界的追求人格化为一个温柔高贵、略带神秘气质的“女神”形象，将自己文学创作的美学追求，寓

于女神“满蕴着温柔，微带着忧愁，欲语又停留”的音容风姿之中，可谓神来之笔。

有意思的是，“诗的女神”也是在“静夜”在临的。“静夜”在冰心笔下不单单指涉写作环境，更映照诗人写作时那种空明澄澈的心境。“冷静的心，在任何环境里，都能建立了更深徽的世界。”(《繁星·五七》) “心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。”(《繁星·二三》) 静噪稍分，昏明顿异，冰心执着于内在心灵世界的探寻，她所希求的寂静是一种心灵沉潜的状态。这种状态需要屏退外部的喧嚣，让内心的声音渐渐明朗、清晰，从而施展想象、反思自我、修养人格。“轻云淡月的影里，风吹树梢—你要在那时创造你的人格。”(《繁星·六0))) 在冰心看来，文品与人品的修炼是同步的. 当一个人静下来独对自我的时候，他(她) 的心灵是最真率、最自由的，她喜欢在这种情境下用磊落的心灵去细细研磨美丽的文字。拒斥外部现实环境的干扰，自由自在的写作心态和内省式的思维方式，无疑使得冰心的小诗呈现出独语式的话语特征。这些诗未必承载多么厚重的思想内容，诗意化的表达却使平淡无奇的思想充满意趣和灵性，成就了其小诗的艺术魅力。

二

与灵感喷涌的喜悦相对的是言不尽意的苦闷。常有人说冰心的丽词佳句是“信手捏来”“轻而易得”“臻于化境”，可是冰心却真率地袒露了自己写作中常为“言难尽意”的苦闷纠缠的心境:

“思想，只容心中游漾，刚拿起笔来，神趣便飞去了。”(《繁星一

四一》) “笔在手里，句在心里，只是百无安顿处—远远地却引起钟声! ”(《繁星·一一五》) “影儿落在水里，句儿落在心里，都一般无痕迹。”(《繁星·九六》) “片片的云影，也似零碎的思想么? 然而难将记忆的本儿，将它写起。”(《繁星一六三》)

诗人困苦于“不论是人情，是物景，到了‘尽头’处，是万万说不出来，写不出来的。纵然几番提笔，几番欲说，而语言文字之间，只是搜寻不出配得形容这些情绪景物的字眼，结果只是搁笔，只是无言。”(《寄小读者·通讯十六》)

冰心的可贵正在于抒发写作苦闷的同时凝注了自己的省思。“不要任凭文字困苦你，文字是人做的，人不是文字做的。”(《繁星一五二》) 她没有让言不尽意的困境捆缚住自己的笔，反让它成为自己探索文学真谛之路上的动力。如果我们这样来理解冰心创作于1922年的小说《疯人笔记》—这个一反冰心惯有的文风的特异文本，满纸“疯话”，大量暗示、象征手法的运用，不正反映了冰心对“言意关系”加以试炼和突破的冲动吗?

三

有研究者认为，冰心初期创作的问题小说与时代精神合拍，其小诗创作则游离于时代主潮之外。事实上，冰心的小诗写作与问题小说写作几乎同时，二者间有着密不可分的精神关联。作家构思某个作品的过程中的心理情绪特征，及其灌注于作品中的求真、求善、求美的文学精神，无不包蕴在《繁星·春水》那些零碎的思想之中。

《繁星·春水》中许多诗作非常鲜明而具体地表达了冰心的文学理想。文学的功能是什么? 作家的使命是什么? 冰心对这些问题的思考和解答，并非是游离于时代思潮恢弘交响之外的“独语”。理论上，新文学打破“文以载道”的传统，提倡个性解放、人性张扬，而实际上，而对内忧外患的现实，大多知识分子依然自觉承担着“文以载道”的义务。在冰心对“诗人”“文学”注入思考的诗作中，亦交织着既“矛盾”又“调和”的多重声部。

一方而，冰心认为文学创作并非什么惊天动地的伟业，文学作品只需承载作家个人的喜怒哀愁，而不求产生广泛影响，更不为哗众取宠。《假如我是个作家》(发表于1922年，后收入《春水》) 这首诗即表明了冰心的心志:“我只愿我的作品，在人间不露光芒，没个人听闻，没个人念诵，只我自己忧愁，快乐”。冰心将创作视为个人灵魂的慰藉，视为抒发个人心曲，袒露个人情志的窗口; 因此她认为作家只要能“独对无限的自然”，“能以自由抒写”，让“积压的思想发落到纸上”，能感动自己，那便是好的作品了。

另一方而，冰心又视文学创作为一项庄严的事业，将抚慰众生视为作家的神圣使命。她在《繁星·春水》中时常对“诗人”，亦是对自己，予以庄重而严正

的警醒:“我的心呵! 警醒着，不要卷在虚无的旋涡里! ”(《繁星·五三》) “心啊! 什么时候值得烦乱呢? 为着宇宙，为着众生。”(《春水一六》) “诗人! 笔下珍重罢! 众生的烦闷，要你来慰安呢。”(《春水一九》) 她肯定诗人以自己的力量来温暖世道人心:“诗人从心中滴出快乐和忧愁的血，在不知不觉里，已成了世界上同情的花。”(《春水一〇六》) “以众生的苦痛为苦痛”，用文学构筑理想王国，用同情和爱建立人与人之间的沟通渠道和依存关系，这就是冰心赋予诗人的神圣使命，也是其抱定的文学理想。虽然她也曾在理想与现实矛盾而前. 对文学“为人生”的实际功效产生质疑:“诗人，是世界幻想上最大的快乐，也是事实中最深的失望。”(《繁星·二七》) “诗人也只是空写罢了! 一点心灵—何曾安慰到雨声里痛苦的征人? ”(《春水一四四》) 众生的烦闷或许诗人根本就无法慰安，但诗人“最深的失望”本是源于对“解救众生”这一美好的愿望的秉持。即便担心只是“空写”，诗人也没有宣告从此放弃了手中的笔，相反，她更为迫切地希望通过创作来充实生命，来实现自己崇高的文学理想:“青年人，珍重的描写吧，时间正翻着书页，请你的笔。”(《春水一七四》) 对于“一事无成”的虚度的光阴则充满了愧疚之情:“光阴难道就这般的过去么? 除却缥渺的思想之外，一事无成! ”(《繁星·三〇》) 叹年华似水、岁月抛人，在传统文学中早已不是新鲜的题材，然而冰心的青春易逝之叹乃是“创作紧迫感”使然; 如此迫切而真诚的焦虑和自责，恰似一个注脚，诠释着冰心对文学的热忱。

冰心对文学表现自我和文学社会功用的理解，看似矛盾，其实有着共通的“求真、求善、求美”的文学精神。如何才能使作品获得真善美的品质? 冰心早已通过她的诗作给出了答案—前文提到的《假如我是个作家》中“低调”的表白，便是于淡泊宁静、不求闻达的写作心态中，不露声色地宣告了冰心对自我写作立场的坚持，即:“文贵自由”、“文贵真诚”和“文贵自然”。

用冰心自己的话说，文贵自由就是“心里有什么，笔下就写什么”“自由奔放，从脑中流到指下，从指下落到笔尖。微笑也好，深愁也好。洒洒落落，自自然然地画在纸上。”(《文艺丛谈(二) 》) 要获得这种“自由”的写作心态，作家就应当忠实于自己的内心，像不经尘染、未受知识牵累的童心一样，真实地表现自我。如其《哀词》中的主人公“他”和“人们”始终在剑拔弩张的对峙中，在

“遵从自我”和“违心从众”的拉锯中，彰显出忠实自我、坚持“存真”的勇气。 自然界的种种意象在冰心小诗中亦具有丰富的意义指涉。“自然”既是抒情对象，亦指一种写作心态。“造物者呵! 谁能追踪你的笔意呢? 百千万幅图画，每晚窗外的落日。”(《繁星·六五》) “水向东流，月向西落—诗人，你的心情，能将她们牵住了么? ”(《春水·三九》) “冰似山般静寂，山似水般流动，诗人可以如此的支配它么? ”(《春水·五八》) 诗人着意的并非自然的外在形式，而是在脉山水律动、扣心自问的反诘中，踏响追踪“自然精神”的清亮登音。“自然无声的，看着劳苦的诗人微笑:‘想着罢! 写着罢! 无限的庄严，你可曾约略知道? ’诗人投笔了! 微小的悲哀，永久遗留在心坎里了! ”(《春水一六〇》 )“诗人! 不要委屈了自然罢，‘美’的图画，要淡淡的描! ”(《春水·六》) “只这一枝笔儿，拿得起，放得下，是无限的自然! ”(《繁星一四八》) 在“自然”的凝注下描写“自然”，在自然的“无限庄严”和“只可意会不可言传”的真谛而前，诗人领悟到好的作品需要涵养自然美的品质，并通过构想“诗人与自然”灵犀互动的心理场景来传达这种文学感悟。

对于冰心而言，最佳的写诗状态还应该是“要情绪来寻纸笔，不要劳纸笔去寻情绪”。冰心的创作总是先有一段情绪，然后借文字来表现情绪中的意境。从这个角度来领会《繁星·春水》中自然、儿童和母爱的意象，会发现，它们并不只是作家对母亲、对一切儿童和大自然表象的单纯迷恋，它们其实是作家探寻文学真谛之路上撷取的精美譬喻，是作家价值取向和审美理想的代言，是作家主观理想和心理情绪的外化。正如《春水》“自序”中，诗人反复吟哦“这些字”早在“母亲”的心怀里孕育——“这些字”其实是饱蘸了“母亲”这一意象所象征的“爱”、“温暖”、“同情”，缀字成篇的思想引线则是“爱”。诗人借“母亲”的意象道出了其小诗的生命质地，也道出了自己灌注“爱的精神”于文学的追求。

四

一直以来，冰心文学备受推崇的同时也伴随着不少质疑的声音，批评者认为冰心的作品遮蔽了世情人性的复杂，而她试图用“爱和同情”挽救世道人心的方法是那么脆弱而幼稚。其实冰心并非没有洞见现实的丑恶和人性的阴暗，她在诗

作中也曾对现实流露悲观失望的情绪，也曾质疑和反思自我对世界的理解; 只是她在洞悉“假丑恶”后，没有放弃对现实人生的爱的凝视和审美解读，这种心理格局与其少女时代幸福的成长经历不无关系。不论如何，冰心在文学的世界里，为我们存留了一双执意探寻美的眼睛。或许正如冰心自己所预言的那样，她的文字淌过我们的心田，“平常的，不在意的”，“流水般的过去了”，可是未来某一天，“痛苦或快乐临到时”，它会忽然回到我们心上，引起我们“清绝的回忆”—回忆起那些曾来叩打我们心扉的纷繁梦想，曾经湿润我们眼眸的单纯的感动，尽管它们已翩然流入昨日的记忆，我们仍可坐在泉源边，静听回响，寻回文学带给我们的最初的感动。

4、浅析《繁星·春水》中的“爱的哲学”

谭长海

“有了爱，就有了一切。”这是冰心“爱的哲学”的主旨，也是《繁星·春水》中不断讴歌、贯穿始终的主线。冰心笔下的“爱的哲学”包涵了“母爱、童真和大自然”，而这也是《繁星·春水》中极力描摹赞美的，是《繁星·春水》的中心和灵魂。读懂“爱的哲学”，我们也便大体理解了《繁星·春水》。

《繁星·春水》中的“爱的哲学”集中代表了诗人早期的思想理念。诗集1923年出版面世，那时的诗人不过是一位22岁的青年女学生，她没有充足步入社会的经验，因此她的思想，尤其是这部诗集中所致力歌颂的“爱的哲学”则更多的源自她早期的家庭生活和在校学习的体验。著名学者茅盾曾在《冰心论》中这样写道:“一个人的思想被她的生活经验所决定，外来的思想没有‘适宜的土壤’不会发芽。”这句话是用来说明诗人的创作受到基督教等思想的影响，而这些则取决于她那充满了爱的家庭生活经验，也是她“爱的哲学”理念产生的源头活水。

《繁星·春水》是在“五四”学潮的大趋势下，人们的思想得到空前的解放，诗人的思想也得到了进一步的启蒙，此时诗人的创作受到印度诗人泰戈尔的短诗《飞鸟集》的启迪，产生共鸣，觉得自己那些简短的随笔也包含了诗歌创作的因素，于是便在平时记录下这些“随时随地的感想和回忆”，然后将这些“零碎的思想”整理起来，并得到弟弟冰季的鼓励，于是结集出版，成为两本小诗集，这便是我们现在看见的《繁星·春水》。

第一部分:对母爱和童真的憧憬和讴歌

对母爱和童真的讴歌，可以说贯穿了诗人创作的始终，这些主题物象在她的小说和散文中也多有体现，而在这两部诗集中更是得到淋漓尽致地描摹。诗集共包含小诗300多首，而其中单一歌颂母爱和童真的就占有很大的比例，诗人通过不断地讴歌母爱和童真，一方而表达了自己对她们的敬意，另一方而也为广大青年学生树立形象、开阔视野，从而潜移默化地将自己的思想传递给他们，使“爱

的哲学”可以发扬光大，进而促进社会更加和谐关满的发展。关于母爱的具体描写和歌颂，诗人在她的《倦水) 自序》中这样写道:

“母亲呵!

这零碎的篇儿，

你能看一看么?

这些字，

在没有我以前，

已隐藏在你的心怀里。”

可以说这则自序性质的小诗是整个诗集的宗旨，是诗集提纲挈领的主要思想内涵，通过她的自序，为整部诗集奠定“母爱”的温情基调。透过自序，我们可以看出她将这些诗意的灵感归功于母亲，这些清新隽永的文宇是母亲所给予的，自己的创作，完全是为了自己慈爱的母亲，是献给母亲最关最真的礼物。她在诗集中这样写道:“母亲呵! 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里; 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人将母亲看做自己困难风雨中的避风港，母亲是自己永远可以依偎的坚实后盾，而在母亲而前，自己永远是一个长不大的孩童，母亲永远是自己最渴望的乳汁，而这看似顽皮孩童的话语，正是对母爱的最好诠释。

除了讴歌母爱，对于手足亲情以及整个社会的博爱，诗人在她的诗集中也极力歌颂着，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在诗集中也得到了充分地描写，她在《繁星—四》中这样写道:

小弟弟呵!

我灵魂中三颗光明喜乐的星。

温柔的，

无可言说的。

灵魂深处的孩子呵！”

对于弟弟们的那份深切的喜爱之情跃然纸上。诗人曾在《<繁星>自序》中写道:“一九一九年的冬夜和弟弟冰仲围炉读泰戈尔(R Tagore) 的《迷途之鸟》(Stray Birds), 冰仲和我说‘你不是常说有时思想太零碎了不容易写成篇段么，其实也

可以这样的收集起来’。从那时起我有时就记下在一个小本子里，一九二零年的夏日，二弟冰叔从书堆里又翻出这小本子来他重新看了又写了‘繁星’两个字在第一页上。一九二一年的秋日小弟弟冰季说‘姊姊! 你这些小故事也可以印在纸上么’我就写下末一段将他发表了。是两年前零碎的思想，经过三个小孩子的鉴定。《繁星》的序言，就是这个。”诗人在自序中讲述了诗集的创作及出版的始末，并写到自己诗集的创作及出版均是因为弟弟们的鼓励、支持和“鉴定”，其中包含的诗人的谦逊，而透过这个纪事性质的自序，流露的更多的还是自己对弟弟们的珍视和喜爱。

对于社会之中人与人之间的博爱，诗人在诗集中也多有涉猎，她曾在诗中这样写道:“人类呵! 相爱罢，我们都是长行的旅客，向着统一的归宿。”诗人由母爱出发，过渡到亲情友情，然后升华到整个社会之间博爱的高度，体现了诗人博大的情怀，深化了“爱的哲学”的内涵。

“童真”，也是诗人致力歌颂的永恒主题，这在她的诗集中也多有体现，透过她对“童真”的反复咏颂，表述了一个青年女生对童年的无限怀念以及对童真的无限喜爱，这在她的诗集中同样多有体现，不过相比“母爱”主题反复歌颂的描写，对“童真”的描写则更多怀念意味，比如《繁星一—二》中这样写道:

童年!

是梦中的真，

是真中的梦，

是回忆时含泪的微笑。

通过短短数十宇，诗人将梦境和真实、回忆与目下、眼泪与微笑这些看似对立的情形完关地结合起来，通过相互对比烘托，表现了诗人自身对童年的留恋以及对童真的珍视与喜爱。而诗人的童真思想贯穿了诗人创作的始末，促使诗人激情澎湃、永葆心灵的阳光与青春，这在后来的《寄小读者》《再寄小读者》和《三寄小读者》中表现得更加淋漓尽致。

第二部分对大自然的向往和礼赞

对于大自然的那份真挚的情感主要来自诗人家庭环境的影响。冰心出生于一个具有维新意识的海军军官家庭，从小受到家庭充满海洋气息般温情氛围的熏陶，再加上从小生活在海边的缘故，诗人感受到大海的浩渺与博大，因此对大海有一种难以割舍的情愫。在她的诗集中，对于大自然的讴歌，大多则表现为对海的极力赞美。可以说大海给了她源源不断、用之不竭的创作灵感，而《春水》的命名和大海之间也有着千丝万缕的联系。“青春如潮、年华似水”，流露出的是诗人那潮水般的爱意。诗人曾在她的《繁星—九零》中这样写道:

坐久了，

推窗看海罢!

将无边的感慨，

都付与天际微波。

诗人将无限的情思融入茫茫大海之中，让大海倾听自己的心声，排解自己的感慨，于是一切的不快与惆怅都随着滚滚波涛消失在天水交接的地方，剩下的又是一个快乐充实的自己。当然，除了单一的讴歌大海，对于大自然本身以及大自然所蕴含的事物，诗人也在诗集中不遗余力赞美着。诗人在《繁星—六九》中这样写道:

春天的早晨，

怎样的可爱呢

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

通过短短的一问一答，寥寥数语，通过描写春天那温暖惬意的早晨以及那可爱的早晨给自己身心所带来的快乐，诗人对大自然的喜爱之情跃然纸上。

第三部分:诗人自身对人生的思考和感悟

可以说，《繁星·春水》中直接体现冰心“爱的哲学”的是第一二板块的内容，然而对于诗人本身而言，除了对母爱、童真和大自然的描摹之外，诗人也对

人生进行了一番深入透彻的思考和感悟，尤其是在“五四”运动之后，人们的思想得到了空前的解放，可是接踵而来的又是何去何从的困惑，诗人以她青年知识女性的独特视角，抒发了自己对生活的独特认识，在《繁星·春水》300多首小诗之中，这种对生活，尤其是对时间易逝、时不我待的感慨，看似独立存在，而深究其中心主旨，无不蕴涵了诗人“爱的哲学”的内涵。诗人曾在《繁星—十六》中这样写道:

“青年人呵!

为着未来的回忆，

小心着意的描你现在图画。”

这首诗短小精悍、浅显易懂。全诗旨在劝诫青年人要珍惜时间，立足眼前，不要虚度光阴，要将大好时光用在学习和工作上。只有现在“小心着意的描你现在的图画”，将来才不会“老大徒伤悲”。一个“小心”，拉近了诗人与青年人之间的距离，用词贴切巧妙，一个女性特有的缜密与无限关爱顿时显现。而对于生命的感叹，在诗集中也多有体现，比如《繁星—八》；

残花缀在繁枝上，

鸟儿飞去了，

撒得落红满地—

生命也是这般的一瞥么?

这首小诗全篇四句，前三句都在写秋季到来，繁花落尽、候鸟南徙的颓废情景，最后一句采用反问的形式统领全诗，和前三句形成了对比。诗人看似没有写出自己的立场，其实却在这反问之间，将对生命的敬畏与珍视体现出，诗人这样描摹颓然之景，仅为证明生命存在的意义，场来旨在劝解大家珍惜时间、珍爱生命。

《繁星·春水》中没有深奥难懂的哲理诗、也没有意境深远的抽象诗，小诗的内容都比较简单，几乎一诗一事或一议，如果我们能够真正理解她的“爱的哲学”的内涵，《繁星·春水》也便理解了。

冰心以其青年知识女性独特的视角，清新淡雅的语言，明白晓畅的文风以及言近旨远的意韵，形成了诗集的独特风格。她曾这样形容她的诗集“满蕴着温柔，带着忧愁。’这两句话涵盖了《繁星·春水》的创作内涵，诗集在反复吟唱着“爱的哲学”给人以内心的惬意与温暖的同时，也在无形之中渗入了诗人自身独特的生活体验，拓展了诗集创作内涵，升华了诗集的主题与意境。正如著名诗人泰戈尔所说的那样:“天空中不留下鸟的痕迹，但我曾经飞过。”美好的东西是用来体味的，不是用来炫耀的。这和她所写道的“繁星闪烁着—深蓝的空中，何曾听得见他们的对话? ”有异曲同工之妙。绚烂过后，归于平静。爱永远是博大而淡然的，是毫无索取的付出，或许，这便是冰心“爱的哲学”在《繁星·春水》中最好的诠释。

5、一曲母爱、童真、自然的优美赞歌

—— 冰心 《繁星》 《春水》小诗论析

西华师范大学外国语学院 曾宏伟

冰心是 “五四”时期小诗诗人的优秀代表，她是最早大量创作小诗并且将这一形式运用得最为得心应手的诗人。她创作的小诗最多，质量最高，影响最大，流传最广。 《繁星》 《春水》两本小诗集吸引了当时成千上万的读者，使他们爱不释手；而当时许多诗人、作家 （如宗白华）受它们影响，也纷纷创作小诗，从而掀起了 “小诗运动”的波澜；她的小诗被评论家推为小诗的典范，并被茅盾称为“繁星格”、 “春水体”，被周作人誉为 “冰心体”，为小诗诗体的最终形成与确立奠定了坚实的基础；而在当代，冰心的 《繁星》与 《春水》亦仍是诗人、诗评家及读者推崇的对象——— 《繁星》与《春水》被评选为 “百年百种优秀图书”之一———它们给后世所留下的印象，由此可见一斑。冰心的小诗是一个独特的艺术世界。

诗人有着自己极富个性的话语方式、艺术手法，她袒露给读者的是一个只属于她的、绝无仅有的情感天地和想象空间。而诗人正是以自己的这种不可重复、不可替代的优美意境而使众多读者倾倒、心醉。读她的诗，人们能亲切感受到一个女性无比的温柔，能深深体味到浓浓的爱意，能频繁得到诗人有益的人生启迪。她呈现给我们的是一个真、善、美的理想世界，一旦走进这个世界，它就将给我们无尽无限的艺术享受，令人流连忘返、依依不舍。而只要人类的现实社会还存在着缺陷，人类未实现从必然王国向自由王国的转化，则这种理想的艺术世界都将一直不断地吸引我们，召唤我们。

冰心是在 “爱的哲学”的世界观的指引下进行创作的。一九一四至一九一八年，冰心就读于教会学校北京贝满女子中学。在这期间，基督教教义的影响，使她形成了 “爱的哲学”世界观。这种“爱”的哲学反映了冰心对黑暗现实的无比憎恶和对理想社会的热烈追求。 “她在家庭生活小范围里看到了 ‘爱’，而在社会生活这大范围里看见了‘憎’。”! 但她不愿再叙写黑暗的现实，而是选择 “理想的”人生作为自己讴歌的对象。在冰心“理想的人世间”里， “只

有同情和爱恋”， “只有互助与匡扶”。她展现给人们的是人性、人情和社会美好的一面。其诗充溢着融融的 “爱”意——它无处不在，无所不包：既有对母爱、童真、自然的歌颂，又有对父亲、青年的热爱与鼓励，还有对弱小者的同情。 《繁星》集里的第一首小诗即生动而形象地体现了她的 “爱的哲学”： “繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。”诗人遥望夜空，顿时产生了奇妙的想象：闪闪的群星在对话，但因诗人离它们太远而难以听见；虽然知它们 “对语”的内容，但诗人猜想它们一定是在“深深” “颂赞”。天上的美丽世界被诗人设想为一个理想世界，其中的星星被诗人拟化为人， “他们”和谐相处，彼此融洽，互敬互爱，这是一个多么美好的理想社会！这实际上是诗人心目中理想的人类社会人伦图景在星星世界的投影。它寄托了诗人 “爱的哲学”世界观——— 她殷切希望这种有着和谐人际关系的理想社会在未来能够实现。同时，此诗也隐含着作者对黑暗的现实社会的不满：正因为现实生活中有着太多的自相残杀、互相倾轧，诗人才只好借着星星世界描画和虚构她的理想社会。而本诗被置于诗集的最开头，这无疑是诗人对自己“爱的哲学”世界观的强调和宣扬。

冰心近似 “博爱”的 “爱的哲学”世界观主要涵涉三个方面：母爱、童真、自然，即她的小诗主要是对母爱、童真、自然的歌颂。翻开 《繁星》《春水》，我们就会发现，对上述三者赞颂的诗篇触目皆是。

首先看她对于 “母爱”的赞美。在冰心眼里，“母爱”是纯洁崇高、伟大无比的，母亲是温柔可依的。 “母亲呵？撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。” “母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人高声地、充满深情地歌唱母爱，将母亲视作灵魂的安顿之所，比作苦难挫折的避风良港。母亲是她唯一可依靠之人：诗人对母亲的赞美、依恋之情溢于言表。而母爱也就愈显光辉，愈显神圣。再如 “西山呵！别了！我不忍离开你，但我苦忆我的母亲。” “寥廓的黄昏何处着一个彷徨的我？母亲呵，我只要归依你，心外的湖山容我抛弃罢！”诗人是十分热爱大自然的，她的诗也常常流露出对于大自然的钟情、心醉。这里的 “西山”、“湖山”是大自然的缩影，虽然我们不能目睹它的外貌，但从诗人对它们恋恋不

舍的情愫来看，这些大自然必定是很美丽的；然而它们与诗人心目中的母亲、母爱比较起来，孰轻孰重，诗中是不言自明的：诗人宁愿暂时割舍对大自然的爱，也要回到母亲的怀抱，其对母亲之情之执著、之深切是异常明晰的。因此，这两首诗从侧面着墨，通过将他物与母亲、母爱的对比，衬托出母亲的伟大崇高，也表现出诗人对母爱的高度赞美。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏。儿童 （婴儿）之所以成为诗人赞美的对象，是因为他们最天真烂漫，最纯真无瑕，心灵未受肮脏的社会世俗污染，是那么的无邪，那么的纯净，完全符合诗人心目中理想的真、善、美世界。她曾经说： “可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来玩笑，低下头来弄水„„总是活泼泼地、笑嘻嘻地。”! 儿童世界没有互相猜忌，没有相互倾轧，而且他们富有活力与生命力。这是诗人所努力追求的理想人性。因此她常常歌颂童心、童真。 “婴儿！谁像他天真的颂赞？当他呢喃的对着天末的晚霞。无力的笔儿真当抛弃了。”面对儿童的纯洁、天真，诗人自觉其言语显得苍白无力， “笔儿”难及其真，而只能掷笔喟叹。由此可见诗人对童心和童真的无比推崇与由衷赞叹。而且这种颂赞往往又升华为一种作者称之为 “伟大”的高度评价：“婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。” “万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”如果说世俗的庸俗、卑琐、虚伪被称为“渺小”的话，则儿童的纯真就可以被称为 “伟大”。因此，儿童虽然 “身躯” “细小”，思想幼稚，但因有成人世界少有的高尚、纯洁和真挚的品性而堪称 “伟大”。显然，这里面蕴含着诗人的哲理思考和发现，闪耀着她智慧的光芒，但同时也饱含着诗人对童真的尽情讴歌与极高评价，而且它也表现了诗人的纯真以及对真、善、美的崇仰。不仅如此，冰心还试图用 “童心”、 “童真”来净化社会： “婴儿，在他颤动的啼声中，有无限神秘的言语，从最初的灵魂里带来，要告诉世界。”在这首诗中，冰心以女性诗人特有的细腻心理，感受到在婴儿颤动的啼声中含有无限神秘的言语，她要将这些从最初的灵魂里带来的无限神秘的言语告诉世界。诗篇形象地告诉人们，婴儿纯洁无邪，具有无限的生命力，因而是神圣的。冰心在创作中更侧重于对 “爱”和 “美”的追求，她在此诗中要“世界” （实际指所有成年人）倾听婴儿的 “语言”，希望用 “童真”来感化 “世

界”。这反映了她的天真与幻想，也表明了她对人类未来的关注。实际上，冰心本人即首先受到童真的净化和感染，这样，她才可能写出如童心般纯洁的诗歌，才可能流露出对于童真的由衷赞叹。她的心灵正如她的名字一样，冰清玉洁，晶莹澄澈；虽然她置身于当时那样一个污浊的社会，但却纤尘不染。她的心不仅是一颗纯洁的少女的心，更是一颗纯真的儿童之心。她的艺术世界尤其是小诗世界更是一个童心世界；她有着儿童一般观察事物的视角，有着儿童一样的表述方式，有着与儿童相似的语气。这个童心世界活泼、可爱、新鲜、和谐，没有成人社会残酷的尔虞我诈、刀光剑影、血与火的冲突，若有烦恼，也只是儿童似的烦恼；尤其值得注意的是，这里甚至连青年人常见的爱情赞叹与苦闷也没有，尤见其儿童世界的至清至纯，无一杂质。诗人以儿童之心灵、儿童之想象给我们描绘了一幅幅优美的童真童趣画，其诗也给我们呈现了一个个童心意境。诗人所构筑的这个童心世界在当时乃至以后都是独一无二的，也是不可复制的。因此，她的小诗以其特有的渗入了童心的清纯风格而在新诗史上成为耀眼的星群，并为世人所瞩目。

表达对大自然的热爱与歌颂，也是冰心小诗的主旋律之一，这在她的小诗中也占据了大量的篇幅。中国传统文化 “天人合一”的思想，以及诗人从小熟读古典诗词而形成的深厚古典诗歌艺术修养的影响 （在冰心的小诗中我们常可以发现 “落红流水”、 “晓风斜阳”、 “黄昏庭院”、 “城墙绿柳”等传统意象），再加之诗人不愿面对和描写黑暗的社会现实，还有女性对于大自然 （尤其是花草）的特殊敏感，这一切都促使诗人主动地亲近大自然，在广阔无垠的大自然中去放飞自己的想象，去开阔自己的胸怀，去释放自己在现实生活中郁积的苦闷，去寻觅诗情；借大自然抒发自己的爱，表露自己对于世界的看法，寄托自己的审美理想与人生理想；自然成了诗人最可信赖、最亲密的朋友，在她看来，大自然也是真、善、美的化身，她对大自然有着深厚的情和意。不仅如此，对她而言，大自然与人一样也是有生命、有情感的，于是诗人常常和大自然倾心对语，和它进行情感的交流，并唱出由衷的赞歌。这里有最直接的深情颂赞： “我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”将自然比作母亲，而人类就是自然的孩子，母子情深，由此可见诗人对自然的挚爱与尊崇； “谢谢你，我的琴儿！月明人静中，为我颂赞了自然。”表面上重在写感谢 “琴儿”，但实际上却更有

力地唱出了讴歌自然的心曲。 “自然唤着说：将你的笔尖儿，浸在我的海里罢！人类的心怀太枯燥了。’”在这里，大自然被赋予了人性化的特征，并与诗人的心灵相沟通，呼唤诗人描写大自然，以丰富、抚慰人类枯燥的心怀。大自然可以挽救人类枯燥的胸怀，这就是它的巨大作用之一。诗人通过侧面描写，通过更加艺术化的手法，表达了对自然的赞美。由于诗人对大自然深深的爱，诗人的心与大自然的灵魂常常合而为一，彼此之间能互相感应，达成高度的默契： “我的心开始颤动了——当我默默的，敞着楼窗，对着大海，自然无声的谢我说：‘我承认我们是被爱的了。’”诗人以诗为我们记录了她与自然感应交流的一瞬间的状况。这是奇妙的一刹那：诗人默默无语，她的心刚开始“颤动”，刚升腾起对大自然的一片爱，这时大自然 “心有灵犀一点通”，立即就感应到诗人传达的爱意，并迅速 “无声的谢我”，诗人也在这一刹那就感应到了大自然的谢忱。诗人为我们展示了一个物我合一、心物交融的神奇意境，而在这意境中，我们也分明感受到了诗人对于大自然的深情。同时，在冰心的小诗里，还有许多对于具体自然景物如花、草、树、山、水等进行赞美的篇什。如：“冰雪里的梅花呵！你占了春先了，看遍地的小花随着你零星开放。” “平凡的池水———临照了夕阳，便成金海！” “嫩绿的叶儿也似诗情么？颜色一番一番的浓了。” “狂风里———远树都模糊了，造物者涂抹了他黄昏的图了。” “紫藤萝落在池上了。花架下长昼无人，只有微风吹着叶儿响。”这些不胜枚举的描绘自然景物的小诗，以其清新优美的词句，以轻描淡写的笔法，勾勒了一幅幅美丽的风景画；字里行间蕴蓄着诗人对于所写之景的怜爱之情，情景相融，在读者的脑海里呈现了一个个优美的意境；诗人虽未曾表达一个 “爱”字，但她对于这一草一木，一山一水的热爱颂赞已熔铸于字句之中，弥漫于诗行之间，给读者以深切的感受。当然，除了寓情于物，间接抒情外，有时诗人还采用直接抒情的方式，直接宣泄她对于抒写对象的热烈的爱： “大海呵，那一颗星没有光？那一朵花没有香？那一次我的思潮里没有你波涛的清响？”由于从小随父在海边长大，冰心对大海有着浓厚的感情。“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”! 这首诗就是诗人对大海所唱的充满激情的赞歌。对大海深沉而炽热的爱恋使她情绪难以自抑，来不及借物抒情，于是诗人就直接让自己的情感喷发出来。第一行 “大海呵”是诗人对大海的深情呼唤，短短的三字，埋藏着诗人千言万语也难以诉说尽的深

深爱意；二、三、四、五行连用三个排比句，渐次将这种情感推向高潮；而且排比句本身的使用，也增强了情感的表达力。同时诗人还使用了情感强度比陈述句大的反问句，并采用衬托的手法 （以 “星必有光”、 “花必有香”烘托和强化 “我的思潮里”必有 “大海的波涛的清响”），在声韵上注意押韵（“光”、 “香”、 “响”），用词简洁明快，节奏急促轻快，音组整齐，这些内容与形式方面的技巧一起，使诗人对大海的挚爱之情如巨浪排山倒海一般汹涌而来，猛烈地冲撞着读者情感的心扉，并在他们心中引起强烈的共鸣，产生一种轰鸣不已、余音回响的美学情感效果。

总而言之，对于母爱、童真、自然的热情讴歌，构成了 《繁星》 《春水》两部小诗集的主旋律和主要内容。 “爱的哲学”世界观的导引、对黑暗社会的憎恶以及对真、善、美理想世界的向往，使诗人毅然选择了母爱、童真、自然等现实美好事物作为描画和颂赞的对象，并以女性所特有的世界感受方式和她独有的艺术表达手法，营构了一个至清至纯、多彩多姿、优美如画的艺术世界。无疑，诗人在艺术上是成功的： 《繁星》 《春水》对于当时和后继读者之巨大而持续的影响力和它们在中国小诗史上以及在中国新文学史上的崇高地位就足资证明。 参考文献：

①茅盾：《冰心论》，《文学》，1934年第3卷第2号

②冰心： 《可爱的》， 《冰心诗集》，福建文艺出版社，1983年版第17页 ③冰心： 《冰心全集·自序》，北新书局，1932年。转引自 《冰心研究资料》，北京出版社，1984年版，第145页

夜，即将入睡，月光洒在书桌上，我拿起那本闪闪发亮的书，翻开了……这本书是冰心的《繁星·春水》。

《繁星·春水》是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

今天我细细品味了《繁星·春水》，一翻开，几行黑色的字体，把我的心都拉过去了：“梦里采撷的天花，梦醒来不见了——我的朋友！人生原有些愿望！只能永久的寄在幻想里！”“残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地。”一时间，脑海中立刻浮现出那凄凉又带有些美丽的画面：春，已过去。干枯的枝干七零八落的，上面只点缀着五六朵残留的花朵。鸟儿拍着翅膀飞离了，仅留的花朵也飘落满地，地上是一片鲜红的，温馨的，又凄凉的。鸟飞花落只剩干枯的枝干，这仅仅在一时之间。

我继续看下去“生命不也是这般的一瞥么？”这反问，问得我心头一颤！是啊！生命不也是花开花谢这么短暂的一时吗？在做作业时，我总是想着今天别做了，反正还有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后几天里手忙脚乱地赶作业，赶得又累又困却又无奈，谁叫我刚开始不抓紧时间呢！常常悔之晚矣。

“嫩绿的芽儿，发展你自己！”；“淡的花儿，贡献你自己！”；“深红的果儿，牺牲你自己！”是啊，人生是短暂的，他需要我们去热爱去发展，我们必须抓紧时间。

继续读下去，更是明白了许多道理。

深夜，我捧着这本书——《繁星·春水》迟迟不能入睡……

夜，即将入睡，月光洒在书桌上，我拿起那本闪闪发亮的书，翻开了……这本书是冰心的《繁星·春水》。

《繁星·春水》是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

今天我细细品味了《繁星·春水》，一翻开，几行黑色的字体，把我的心都拉过去了：“梦里采撷的天花，梦醒来不见了——我的朋友！人生原有些愿望！只能永久的寄在幻想里！”“残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地。”一时间，脑海中立刻浮现出那凄凉又带有些美丽的画面：春，已过去。干枯的枝干七零八落的，上面只点缀着五六朵残留的花朵。鸟儿拍着翅膀飞离了，仅留的花朵也飘落满地，地上是一片鲜红的，温馨的，又凄凉的。鸟飞花落只剩干枯的枝干，这仅仅在一时之间。

我继续看下去“生命不也是这般的一瞥么？”这反问，问得我心头一颤！是啊！生命不也是花开花谢这么短暂的一时吗？在做作业时，我总是想着今天别做了，反正还有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后几天里手忙脚乱地赶作业，赶得又累又困却又无奈，谁叫我刚开始不抓紧时间呢！常常悔之晚矣。

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继续读下去，更是明白了许多道理。

深夜，我捧着这本书——《繁星·春水》迟迟不能入睡……

我第一次遇到炳鑫是我在小学读的文章三发一个小读者。炳鑫给我的印象是一个友好的，作为一个为孩子创造祖母！在冬天，我读春天的泉水。

打开书，第一个指导会吸引我。谈到炳鑫是如何创造诗，从小到成长，充分体现了炳鑫在写作人才。她的诗歌主要是母爱，无辜，自然知道。

星泉水是一个伟大的作家炳鑫诗集，这是冰冰冰冰随随便随地记录的任何感觉和回忆。这两本书是微妙而永恒的，充满哲学，非常受欢迎的大家的欢迎，于是成为教育部，中学教学大纲指定参考书目。她的诗是丰富和深刻的哲学，所以我们说，她的诗是典型的哲学诗。 这些有趣的，发人深省的春药的炳鑫，超过一丝的悲伤。在艺术中?? ，早年她追求的充满温柔，微笑与悲伤的境界，她的诗也有这些特点。艺术，赵景聂说她的诗是一个新鲜的词，第二是甜蜜的回忆，苏雪琳与炳鑫的评论泰戈尔的四个字的作品 - 清晰 并且对她的诗意艺术风格发表评论。

苏雪琳在评论星星和泉水，说：中国的新诗界，最早的天才诗人，炳鑫女士，不能是一个...... 她在星报上的早报新闻补充，然后，他成为一流的诗人。沉聪文说，炳新的作品是一个奇迹般的样子。也说：... ... 辛鑫，在测试中没有努力，她似乎依靠她的女性敏感的催眠感来引导自己的道路找到一片绿洲。这片绿洲也像一片树的云，有清澈的溪流，有美丽的歌，还有温顺的可爱的小野兽... ... 鑫鑫从平静的地方建立她的诗歌王国。星星是她王国的第一颗星星。

我第一次遇到炳鑫是我在小学读的文章三发一个小读者。炳鑫给我的印象是一个友好的，作为一个为孩子创造祖母！在冬天，我读春天的泉水。

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星泉水是一个伟大的作家炳鑫诗集，这是冰冰冰冰随随便随地记录的任何感觉和回忆。这两本书是微妙而永恒的，充满哲学，非常受欢迎的大家的欢迎，于是成为教育部，中学教学大纲指定参考书目。她的诗是丰富和深刻的哲学，所以我们说，她的诗是典型的哲学诗。 这些有趣的，发人深省的春药的炳鑫，超过一丝的悲伤。在艺术中?? ，早年她追求的充满温柔，微笑与悲伤的境界，她的诗也有这些特点。艺术，赵景聂说她的诗是一个新鲜的词，第二是甜蜜的回忆，苏雪琳与炳鑫的评论泰戈尔的四个字的作品 - 清晰 并且对她的诗意艺术风格发表评论。

苏雪琳在评论星星和泉水，说：中国的新诗界，最早的天才诗人，炳鑫女士，不能是一个...... 她在星报上的早报新闻补充，然后，他成为一流的诗人。沉聪文说，炳新的作品是一个奇迹般的样子。也说：... ... 辛鑫，在测试中没有努力，她似乎依靠她的女性敏感的催眠感来引导自己的道路找到一片绿洲。这片绿洲也像一片树的云，有清澈的溪流，有美丽的歌，还有温顺的可爱的小野兽... ... 鑫鑫从平静的地方建立她的诗歌王国。星星是她王国的第一颗星星。

[2012暑期征文]《繁星·春水》读后感

夜，即将入睡，月光洒在书桌上，我拿起那本闪闪发亮的书，翻开了„„这本书是冰心的《繁星·春水》。

《繁星·春水》是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

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继续读下去，更是明白了许多道理。

深夜，我捧着这本书——《繁星·春水》迟迟不能入睡„„

广东深圳龙岗区中海怡翠学校

[2012暑期征文]《繁星·春水》读后感

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广东深圳龙岗区中海怡翠学校

1 繁星春水

诗歌精短而警策，如醍醐灌顶，足以使那些昏聩的头颅猛醒。

《春水》之一七四：

青年人！

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔！

[赏析]

这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。

《 繁星春水》读书笔记

二十二岁的冰心发表了《繁星》和《春水》。二十二岁时的青春是怎样美丽的呵。她没有了花季的躁动与不安，磨去了尖刻的棱角，依旧是热情如火的岁月，却平添了几丝温柔和沉静。

这本书当中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作为铺垫来诉说一个个藏匿在细心处的信念或是箴言。看似温柔天真其实揭露了社会动荡时的华而不实，自私自利的现象。

也许，冰心常常轻抚花瓣细数花纹静赏花艳倾听花开花合的细微声音，所以她的文章才如此细腻精致温婉馨香。我往往是伴随着芬芳来品味她的文章和诗篇。 也许，冰心常常偷瞧小草的顽强与调皮，倔强与坚韧，她被小草旺盛的生命力所感染。所以她的诗篇让人感受到了她对信念的执著追求，对家庭幸福美好的渴望，对大自然中生意盎然的一切的一切的坚持。她的文章有那么一股青春的热血在沸腾，还有少女年华时天真单纯的向往和感情。

也许，冰心常常浅淌溪流，惬意地泼洒着清澈的溪水，让圣洁的水沾湿她的百褶裙角，祈求水对她的祝福，让水没过她的脚腕。所以冰心的文笔如此得清亮，如此 得透彻，仿佛把大自然的清新与纯洁注入了她的身体和灵魂。她把一切都在洞悉，所有的伪装和逃避都逃不过冰心如同清流一样湛蓝的眼眸。

也许，冰心常常在午夜的露台上凝视灿烂的星辰，任自己的思绪在远古和现代游离，任自己的思绪飘荡在玄奥神秘的太空。所以，她的文字就像那闪烁不定的晨星，瞬间绽放出璀璨的光芒，那光芒令所有人臣服，让所有人目不暇接。 也许，也许……众多的也许是因为冰心女士同自然融为一体。她在享受自然的时候也使自己文字的无限魅力散发出来。

我喜欢她的诗篇，可爱小巧；我喜欢她的人，温柔沉静；我喜欢她的文笔，细腻清新；我喜欢《繁星春水》，因为其中蕴涵的爱让我体会到家庭的温暖，让我同冰心一样热爱家庭！

《繁星春水》有感

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。 在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘

石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

扛大个解放虎骨酒搞活按计划不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有

娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

读《繁星春水》有感

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

读《繁星春水》有感

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

《繁星春水》－－读后感

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

繁星春水》有感

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生 峡冢 说那槿じ 摺T 诓恢 痪踔形冶忝陨狭讼执 2恍牛 吞 宜狄凰怠斗毙谴核 氛馄 恼掳桑?

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。 在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

3 繁星春水读后感

扛大个解放虎骨酒搞活按计划不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

读《繁星春水》有感

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉

的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

读《繁星春水》有感

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

4 繁星春水读后感

冰心的诗也带着一丝愁绪，却更加能体现诗中的含义，同时也鞭策着人们。如这首：

老年人对小孩说：

“流泪罢，

叹息罢，

世界多么无味呵！”

小孩笑着说：

“饶恕我，

先生！

我不会设想我所未经过的事。”

小孩子对老年人说：

“笑罢，

跳罢，

世界多么有趣啊呵！”

老年人叹着说：

“原谅我，

孩子！

我不忍回忆我所已经过的事。”

我读了这首诗，真想成为里面那热爱生活、天真烂漫的孩子。那老人，他没有快乐的从前，到了老年，已经衰老，想到以前的事，只有一个词“不堪回首”。因为他没有细心仔细地观察社会，所以很无聊。我不想成为他，我也曾觉得世界很无聊过，每天做同样的事，太乏味了，但只要你看得远一些，你就会觉得世界多美好、充满期待，我相信，诗中的小孩，等他到了老年，他一定会有很多美好的回忆！

我其实不喜欢看诗，但冰心的这本《繁星春水》让我改变了，诗中的意境与精髓一定能让让你回味、赞叹！

读《繁星春水》有感

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

读《繁星．春水》有感

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的启迪很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

一颗澄澈的冰心，正如繁星点点，春水东流„„

繁星春水》－－读后感

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

繁星春水》－－读后感

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

读《繁星春水》有感

课余时间，我阅读了《繁星春水》，感触颇深。这本书的作者是著名的现代女作家冰心，她的原名叫谢婉莹，福建长乐人。冰心是一个满富文学的爱国才女。《繁星春水》是她将平时所写的一些小诗收集而编成的诗集。

热诚之爱

此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有！”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西了，因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱，同时她赞誉母爱，她爱大自然的一切。 冰心的诗句，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。从冰心的诗句中，我悟道：一个人爱万物，她（他）是美丽而快乐的；一个人被万物爱着，她（他）过得会安逸舒适。而同时为这两者，她（他）就是快乐的。

冰心之理

“冰心”这个词就是像她的人一般典雅清丽，超凡脱俗，也正如她所写的诗句，在淡淡的优雅的文笔中，还有着许多的哲理。一句“弱小的草呵！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心的诗句中，我们总能学到很多。

纯静之美

读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。

读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界！

读《繁星春水》有感

今天，我读了冰心奶奶所著的《繁星春水》，它的语句时而婉转优雅，时而高昂激越。它的语言真是优美, 虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透, 又能流露出深深的感情，而且它有种语言的魅力，不仅仅是因为语句的精炼，能把一篇篇文章浓缩成一首首优美的诗，更因为它朦胧的诗意，留给我们遐想的余地，让我们感到诗人细腻的心情。

冰心对母亲的赞美有很多：母亲呵！/我只要归依你，/心外的湖山，/容我抛弃罢！这几句简短的话就说明，在她眼里母爱伟大无穷，她可以为了母亲抛弃一切的身

外之物。冰心也非常热爱孩子，因为孩子的心灵是纯洁无瑕的：万千的天使，/要起来歌颂小孩子；/小孩子！/他细小的身躯里，/含着伟大的灵魂。作者的这几句话就清晰的写出了小孩的特点，天真的话语，蓬勃的生机，散发着生命的光彩，连天使也要忍不住赞美他们。冰心也把大自然描绘的非常生动，给我们刻画出它美丽的样子：清晓的江头，/白雾朦朦，/是江南天气，/雨儿来了——我只知道有蔚蓝的海，/却原来有碧绿的江，/这是我父母之乡！这里用了好几个描写颜色的词：白，蔚蓝，碧绿。简短的几个词语，就把大自然的景象生动地描绘出来了，可见作者的写作水平不一般。冰心写的文章也有一些哲理性：墙角的花,/孤芳自赏时,/天地便小了！这些话告诫我们，要放开胸怀和别人接触，视野宽广一些，不要自闭。

冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么, 看了这繁星春水, 我的心灵微微触动了一下, 也许, 这便是感动......

《繁星春水》－－读后感

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这" 零碎的思想" 。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那

一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表

今天我读了一本很好的书，是冰心写的《繁星. 春水》。翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。繁星. 春水里面有好多好多的诗，她几乎没有歌咏过蓬勃的日出，没有赞叹过明朗的白昼，就连高山、大海这些在别人眼里雄健阔大的景色，到了冰心的笔下，也会幻出一种温柔的女性色彩。她大多数写的是母爱，童年。她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至此文来源于文墨星河的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，这本书就是他对母爱、童年的倾诉和描写。母爱是伟大的，是无私的，是纯洁的。在我们平常的生活当中，母亲也为我们付出了很多，而冰心是通过另一种方式来表达她对母亲的感情。相对而说，童年也是美好的，每个人的童年的色彩都是不一样的，冰心用诗来描述了她美好的的童年，美好的心灵。

我觉得冰心的诗需要理解，她写得很含蓄，很难懂，需要让人用心去体会才行，有许多人都称她为静穆而又忧伤的女神。读完这本诗集，我觉得很美很美，不仅仅是美而美，还有忧而美，悲而美，冰心的诗下，一个多么美的世界，让人的心触动一下，也许，这便是感动……

《繁星春水》读后感

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这" 零碎的思想" 。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及

的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下. 来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母. ，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩. 呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至. 的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母. 的. 是最伟大，母亲的. 是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母. ，思母心切是我们所不能企及的。母. 是那么圣洁，它是世界上任何一种. ，所不能企及的。冰心是母. 的代名词，通过冰心我读懂了母. 。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

读《繁星•春水》有感

初识《繁星•春水》是在语文课本里《冰心诗四首》一课中。

仔细阅读，才发现——《繁星•春水》里的诗歌形式是我第一次接触到，以前都是看白话文，翻开这本书，让我对诗歌有了全新感受。这里的诗歌不是像有些作家的长篇诗歌，更不是格式整齐格律诗，只是那短短而流行于当今的只有一至四行的新诗。冰心在《繁星》的自序中也表示，自己也是从印度著名作家泰戈尔所写的小诗中受到启发，将自己所谓的“随时随地的感想和回忆”随便记下，便变成就了《繁星》和《春水》两本诗集，冰心在当时大概不会想到，当她这两本含蓄隽永又富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年久已沉默的心弦受到颤动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。 冰心的小诗，每首都有不同新意。虽然都没有题目，但我想那没有题目的自由体诗集成的《繁星•春水》却可以很明显的看出冰心的写作底蕴。《繁星•春水》中的诗，多则六、七句，少则一、两句，但都无比精炼的阐述的冰心想说的观点。也许因为是随笔小诗吧，在读的过程中有些感觉到内容不是很衔接。总的来说，冰心写的诗，我觉得可以分成三类——母爱、童真，和对自然的歌颂，就是她诗集的主旋律。其中，《繁星》主要表现孩子纯真的童心，而《春水》则主要表现神圣的母爱。

其中有几首，我很是喜爱。

繁星闪烁着——

深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，

他们深深的互相颂赞了。

这是《繁星》中的第一首诗，读完它，我深深地体会到作者的想象力是的神奇！试想，那天空中冰冷的星星都在互相的颂赞，那人类的情感与爱也更是唯美的了。这只是寥寥几句，却体现了一个对大自然的赞美……

而在《春水》中，又写了:

春从微绿的小草里和青年说：

„我的光照临着你了，

从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！

这首小诗仅三句话，作者不仅从中运用了拟人的手法，使其描写的景物变得生动、形象，还通过春和小草的对话，告诉人们革命胜利的曙光已经到来，人们应该热情地去迎接以前向往的生活，创立自己辉煌的人生，书写自己的人格。这也是诗人面对革命乐观，积极的精神写照。

又一首

青年人，

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔。”

告诉我们应该珍惜现在时间，去干对自己有意义的事，在生命的光荣本上写下你的成绩与辉煌……

诸如此类，还有好多好多。每一首都有一个深刻的道理，每一行都给人一种对生活全新的认识，总之，这本书给我了许多的启迪。从中，它告诉我了母爱的伟大，童心的纯真，大自然的美……说也说不完。冰心奶奶那么多小诗的素材都起源于生活，其实，只要用心洞察生活，发现真理都源自生活中。

《繁星》《春水》是冰心给我们点燃的一盏美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想。

《繁星》

《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。

《繁星》、《春水》的内容，是诗人平时记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因，这才整理起来，而成为两本诗集。冰心在当时大约不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年的久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代

《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心；二是圣洁的母。主要内

冰心出生于1900年，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说

和译作。1918年入协和女大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体“。

《繁星》是诗集, 由164首小诗组成。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。

作者简介：二十二岁的冰心发表了《繁星》和《春水》。 冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

作者冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。

歌颂自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，并形成独特的艺术风格。 第一，哲理性强是《繁星》、《春水》的一大艺术特点。《繁星》、《春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。 第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯着的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。 第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《繁星》、《春水》中词句的运用仿佛信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。

这本书当中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作为铺垫来诉说一个个藏匿在细心处的信念或是箴言。看似温柔天真其实揭露了社会动荡时的华而不实，自私自利的现象。

读后感1：

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努

力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

冰心的诗也带着一丝愁绪，却更加能体现诗中的含义，同时也鞭策着人们。如这首：

老年人对小孩说：

“流泪罢，

叹息罢，

世界多么无味呵！”

小孩笑着说：

“饶恕我，

先生！

我不会设想我所未经过的事。”

小孩子对老年人说：

“笑罢，

跳罢，

世界多么有趣啊呵！”

老年人叹着说：

“原谅我，

孩子！

我不忍回忆我所已经过的事。”

我读了这首诗，真想成为里面那热爱生活、天真烂漫的孩子。那老人，他没有快乐的从前，到了老年，已经衰老，想到以前的事，只有一个词“不堪回首”。因为他没有细心仔细地观察社会，所以很无聊。我不想成为他，我也曾觉得世界很无聊过，每天做同样的事，太乏味了，但只要你看得远一些，你就会觉得世界多美好、充满期待，我相信，诗中的小孩，等他到了老年，他一定会有很多美好的回忆！

我其实不喜欢看诗，但冰心的这本《繁星春水》让我改变了，诗中的意境与精髓一定能让让你回味、赞叹！

《繁星春水》有感

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。 在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的启迪很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

名句赏析：《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。

“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

体会思乡之情：“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”

繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下. 来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母. ，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩. 呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至. 的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母. 的. 是最伟大，母亲的. 是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母. ，思母心切是我们所不能企及

的。母. 是那么圣洁，它是世界上任何一种. ，所不能企及的。冰心是母. 的代名词，通过冰心我读懂了母. 。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

1 繁星春水

诗歌精短而警策，如醍醐灌顶，足以使那些昏聩的头颅猛醒。

《春水》之一七四：

青年人！

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔！

[赏析]

这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。

《 繁星春水》读书笔记

二十二岁的冰心发表了《繁星》和《春水》。二十二岁时的青春是怎样美丽的呵。她没有了花季的躁动与不安，磨去了尖刻的棱角，依旧是热情如火的岁月，却平添了几丝温柔和沉静。

这本书当中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作为铺垫来诉说一个个藏匿在细心处的信念或是箴言。看似温柔天真其实揭露了社会动荡时的华而不实，自私自利的现象。

也许，冰心常常轻抚花瓣细数花纹静赏花艳倾听花开花合的细微声音，所以她的文章才如此细腻精致温婉馨香。我往往是伴随着芬芳来品味她的文章和诗篇。 也许，冰心常常偷瞧小草的顽强与调皮，倔强与坚韧，她被小草旺盛的生命力所感染。所以她的诗篇让人感受到了她对信念的执著追求，对家庭幸福美好的渴望，对大自然中生意盎然的一切的一切的坚持。她的文章有那么一股青春的热血在沸腾，还有少女年华时天真单纯的向往和感情。

也许，冰心常常浅淌溪流，惬意地泼洒着清澈的溪水，让圣洁的水沾湿她的百褶裙角，祈求水对她的祝福，让水没过她的脚腕。所以冰心的文笔如此得清亮，如此 得透彻，仿佛把大自然的清新与纯洁注入了她的身体和灵魂。她把一切都在洞悉，所有的伪装和逃避都逃不过冰心如同清流一样湛蓝的眼眸。

也许，冰心常常在午夜的露台上凝视灿烂的星辰，任自己的思绪在远古和现代游离，任自己的思绪飘荡在玄奥神秘的太空。所以，她的文字就像那闪烁不定的晨星，瞬间绽放出璀璨的光芒，那光芒令所有人臣服，让所有人目不暇接。 也许，也许……众多的也许是因为冰心女士同自然融为一体。她在享受自然的时候也使自己文字的无限魅力散发出来。

我喜欢她的诗篇，可爱小巧；我喜欢她的人，温柔沉静；我喜欢她的文笔，细腻清新；我喜欢《繁星春水》，因为其中蕴涵的爱让我体会到家庭的温暖，让我同冰心一样热爱家庭！

《繁星春水》有感

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。 在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘

石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

扛大个解放虎骨酒搞活按计划不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有

娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

读《繁星春水》有感

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

读《繁星春水》有感

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

《繁星春水》－－读后感

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

繁星春水》有感

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生 峡冢 说那槿じ 摺T 诓恢 痪踔形冶忝陨狭讼执 2恍牛 吞 宜狄凰怠斗毙谴核 氛馄 恼掳桑?

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。 在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

3 繁星春水读后感

扛大个解放虎骨酒搞活按计划不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

读《繁星春水》有感

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉

的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

读《繁星春水》有感

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

4 繁星春水读后感

冰心的诗也带着一丝愁绪，却更加能体现诗中的含义，同时也鞭策着人们。如这首：

老年人对小孩说：

“流泪罢，

叹息罢，

世界多么无味呵！”

小孩笑着说：

“饶恕我，

先生！

我不会设想我所未经过的事。”

小孩子对老年人说：

“笑罢，

跳罢，

世界多么有趣啊呵！”

老年人叹着说：

“原谅我，

孩子！

我不忍回忆我所已经过的事。”

我读了这首诗，真想成为里面那热爱生活、天真烂漫的孩子。那老人，他没有快乐的从前，到了老年，已经衰老，想到以前的事，只有一个词“不堪回首”。因为他没有细心仔细地观察社会，所以很无聊。我不想成为他，我也曾觉得世界很无聊过，每天做同样的事，太乏味了，但只要你看得远一些，你就会觉得世界多美好、充满期待，我相信，诗中的小孩，等他到了老年，他一定会有很多美好的回忆！

我其实不喜欢看诗，但冰心的这本《繁星春水》让我改变了，诗中的意境与精髓一定能让让你回味、赞叹！

读《繁星春水》有感

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

读《繁星．春水》有感

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的启迪很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

一颗澄澈的冰心，正如繁星点点，春水东流„„

繁星春水》－－读后感

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

繁星春水》－－读后感

《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

读《繁星春水》有感

课余时间，我阅读了《繁星春水》，感触颇深。这本书的作者是著名的现代女作家冰心，她的原名叫谢婉莹，福建长乐人。冰心是一个满富文学的爱国才女。《繁星春水》是她将平时所写的一些小诗收集而编成的诗集。

热诚之爱

此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有！”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西了，因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱，同时她赞誉母爱，她爱大自然的一切。 冰心的诗句，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。从冰心的诗句中，我悟道：一个人爱万物，她（他）是美丽而快乐的；一个人被万物爱着，她（他）过得会安逸舒适。而同时为这两者，她（他）就是快乐的。

冰心之理

“冰心”这个词就是像她的人一般典雅清丽，超凡脱俗，也正如她所写的诗句，在淡淡的优雅的文笔中，还有着许多的哲理。一句“弱小的草呵！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心的诗句中，我们总能学到很多。

纯静之美

读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。

读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界！

读《繁星春水》有感

今天，我读了冰心奶奶所著的《繁星春水》，它的语句时而婉转优雅，时而高昂激越。它的语言真是优美, 虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透, 又能流露出深深的感情，而且它有种语言的魅力，不仅仅是因为语句的精炼，能把一篇篇文章浓缩成一首首优美的诗，更因为它朦胧的诗意，留给我们遐想的余地，让我们感到诗人细腻的心情。

冰心对母亲的赞美有很多：母亲呵！/我只要归依你，/心外的湖山，/容我抛弃罢！这几句简短的话就说明，在她眼里母爱伟大无穷，她可以为了母亲抛弃一切的身

外之物。冰心也非常热爱孩子，因为孩子的心灵是纯洁无瑕的：万千的天使，/要起来歌颂小孩子；/小孩子！/他细小的身躯里，/含着伟大的灵魂。作者的这几句话就清晰的写出了小孩的特点，天真的话语，蓬勃的生机，散发着生命的光彩，连天使也要忍不住赞美他们。冰心也把大自然描绘的非常生动，给我们刻画出它美丽的样子：清晓的江头，/白雾朦朦，/是江南天气，/雨儿来了——我只知道有蔚蓝的海，/却原来有碧绿的江，/这是我父母之乡！这里用了好几个描写颜色的词：白，蔚蓝，碧绿。简短的几个词语，就把大自然的景象生动地描绘出来了，可见作者的写作水平不一般。冰心写的文章也有一些哲理性：墙角的花,/孤芳自赏时,/天地便小了！这些话告诫我们，要放开胸怀和别人接触，视野宽广一些，不要自闭。

冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么, 看了这繁星春水, 我的心灵微微触动了一下, 也许, 这便是感动......

《繁星春水》－－读后感

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这" 零碎的思想" 。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那

一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表

今天我读了一本很好的书，是冰心写的《繁星. 春水》。翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。繁星. 春水里面有好多好多的诗，她几乎没有歌咏过蓬勃的日出，没有赞叹过明朗的白昼，就连高山、大海这些在别人眼里雄健阔大的景色，到了冰心的笔下，也会幻出一种温柔的女性色彩。她大多数写的是母爱，童年。她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至此文来源于文墨星河的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，这本书就是他对母爱、童年的倾诉和描写。母爱是伟大的，是无私的，是纯洁的。在我们平常的生活当中，母亲也为我们付出了很多，而冰心是通过另一种方式来表达她对母亲的感情。相对而说，童年也是美好的，每个人的童年的色彩都是不一样的，冰心用诗来描述了她美好的的童年，美好的心灵。

我觉得冰心的诗需要理解，她写得很含蓄，很难懂，需要让人用心去体会才行，有许多人都称她为静穆而又忧伤的女神。读完这本诗集，我觉得很美很美，不仅仅是美而美，还有忧而美，悲而美，冰心的诗下，一个多么美的世界，让人的心触动一下，也许，这便是感动……

《繁星春水》读后感

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这" 零碎的思想" 。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及

的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下. 来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母. ，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩. 呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至. 的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母. 的. 是最伟大，母亲的. 是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母. ，思母心切是我们所不能企及的。母. 是那么圣洁，它是世界上任何一种. ，所不能企及的。冰心是母. 的代名词，通过冰心我读懂了母. 。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

读《繁星•春水》有感

初识《繁星•春水》是在语文课本里《冰心诗四首》一课中。

仔细阅读，才发现——《繁星•春水》里的诗歌形式是我第一次接触到，以前都是看白话文，翻开这本书，让我对诗歌有了全新感受。这里的诗歌不是像有些作家的长篇诗歌，更不是格式整齐格律诗，只是那短短而流行于当今的只有一至四行的新诗。冰心在《繁星》的自序中也表示，自己也是从印度著名作家泰戈尔所写的小诗中受到启发，将自己所谓的“随时随地的感想和回忆”随便记下，便变成就了《繁星》和《春水》两本诗集，冰心在当时大概不会想到，当她这两本含蓄隽永又富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年久已沉默的心弦受到颤动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。 冰心的小诗，每首都有不同新意。虽然都没有题目，但我想那没有题目的自由体诗集成的《繁星•春水》却可以很明显的看出冰心的写作底蕴。《繁星•春水》中的诗，多则六、七句，少则一、两句，但都无比精炼的阐述的冰心想说的观点。也许因为是随笔小诗吧，在读的过程中有些感觉到内容不是很衔接。总的来说，冰心写的诗，我觉得可以分成三类——母爱、童真，和对自然的歌颂，就是她诗集的主旋律。其中，《繁星》主要表现孩子纯真的童心，而《春水》则主要表现神圣的母爱。

其中有几首，我很是喜爱。

繁星闪烁着——

深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，

他们深深的互相颂赞了。

这是《繁星》中的第一首诗，读完它，我深深地体会到作者的想象力是的神奇！试想，那天空中冰冷的星星都在互相的颂赞，那人类的情感与爱也更是唯美的了。这只是寥寥几句，却体现了一个对大自然的赞美……

而在《春水》中，又写了:

春从微绿的小草里和青年说：

„我的光照临着你了，

从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！

这首小诗仅三句话，作者不仅从中运用了拟人的手法，使其描写的景物变得生动、形象，还通过春和小草的对话，告诉人们革命胜利的曙光已经到来，人们应该热情地去迎接以前向往的生活，创立自己辉煌的人生，书写自己的人格。这也是诗人面对革命乐观，积极的精神写照。

又一首

青年人，

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔。”

告诉我们应该珍惜现在时间，去干对自己有意义的事，在生命的光荣本上写下你的成绩与辉煌……

诸如此类，还有好多好多。每一首都有一个深刻的道理，每一行都给人一种对生活全新的认识，总之，这本书给我了许多的启迪。从中，它告诉我了母爱的伟大，童心的纯真，大自然的美……说也说不完。冰心奶奶那么多小诗的素材都起源于生活，其实，只要用心洞察生活，发现真理都源自生活中。

《繁星》《春水》是冰心给我们点燃的一盏美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想。

《繁星》

《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。

《繁星》、《春水》的内容，是诗人平时记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因，这才整理起来，而成为两本诗集。冰心在当时大约不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年的久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代

《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心；二是圣洁的母。主要内

冰心出生于1900年，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说

和译作。1918年入协和女大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体“。

《繁星》是诗集, 由164首小诗组成。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。

作者简介：二十二岁的冰心发表了《繁星》和《春水》。 冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

作者冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。

歌颂自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，并形成独特的艺术风格。 第一，哲理性强是《繁星》、《春水》的一大艺术特点。《繁星》、《春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。 第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯着的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。 第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《繁星》、《春水》中词句的运用仿佛信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。

这本书当中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作为铺垫来诉说一个个藏匿在细心处的信念或是箴言。看似温柔天真其实揭露了社会动荡时的华而不实，自私自利的现象。

读后感1：

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努

力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

冰心的诗也带着一丝愁绪，却更加能体现诗中的含义，同时也鞭策着人们。如这首：

老年人对小孩说：

“流泪罢，

叹息罢，

世界多么无味呵！”

小孩笑着说：

“饶恕我，

先生！

我不会设想我所未经过的事。”

小孩子对老年人说：

“笑罢，

跳罢，

世界多么有趣啊呵！”

老年人叹着说：

“原谅我，

孩子！

我不忍回忆我所已经过的事。”

我读了这首诗，真想成为里面那热爱生活、天真烂漫的孩子。那老人，他没有快乐的从前，到了老年，已经衰老，想到以前的事，只有一个词“不堪回首”。因为他没有细心仔细地观察社会，所以很无聊。我不想成为他，我也曾觉得世界很无聊过，每天做同样的事，太乏味了，但只要你看得远一些，你就会觉得世界多美好、充满期待，我相信，诗中的小孩，等他到了老年，他一定会有很多美好的回忆！

我其实不喜欢看诗，但冰心的这本《繁星春水》让我改变了，诗中的意境与精髓一定能让让你回味、赞叹！

《繁星春水》有感

这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧！

我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。 在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》这篇作品给我的启迪很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生...... 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

名句赏析：《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。

“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

体会思乡之情：“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”

繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下. 来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母. ，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩. 呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至. 的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡. 那一滴滴的波浪, 无不在触动我内心的一根快要绷断的弦, 思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母. 的. 是最伟大，母亲的. 是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母. ，思母心切是我们所不能企及

的。母. 是那么圣洁，它是世界上任何一种. ，所不能企及的。冰心是母. 的代名词，通过冰心我读懂了母. 。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表

读《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》……

在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

繁星此书意蕴深刻，饱含的哲理耐人寻味，令人回味无穷。

《繁星》中多是歌咏自然、母爱、童真、人类之爱的隽丽晶莹小诗。这些诗是诗人生活、感情、思想的自然酿造。冰心的童年是偎依在自然的怀抱里成长的。她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱的爱的哲学，便得到了强化和神化，而狂风暴雨般的“五四”爱国运动和新文化运动，又使她受到一次全新意识的“政治”洗礼。东西方文化的碰撞，自然会在她生活和思想里产生火花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。

深蓝的太空繁星闪烁着，是它们无声的对语和赞颂。童年是人生的花季，纯洁无瑕，有一个绚丽的幻想的天空。但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的。“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”两句话，把人类同大自然的关系深刻地阐明了。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜！

她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。“人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”“小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。”“青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”“真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。”“言论的花儿／开得愈大，行为的果子／结得愈小。”诗集中几乎是随便哪一首，都具有一般人没有发现，或很少思考的既朴素又深刻的哲理。这些小诗，就像永含不化的口香糖，真是令人回味无穷，我们从中得到的是经验，是教训，是关于社会、人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。苏雪林说，冰心的诗将那些常人抓不住和猜不透的人生、哲学内涵，通过“一朵云，一片石，一阵浪花的呜咽，一声小鸟的娇啼，都能发现其中的妙理；甚至连一秒钟间所得于轨道边花石的印象也能变成这一段‘神奇的文字’”。还说，她的诗虽是几句，有时数万言的哲学讲义都解释不出来，而“她只以十几字便清清楚楚表现出来了”。

冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求“满蕴着温柔，微带着忧愁”的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗“一是用字的清新，二是回忆的甜蜜”，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字——“澄澈”与“凄美”来评论她诗的艺术风格。

苏雪林在评论《繁星》和《春水》时说：“中国新诗界，最早有天分的诗人，冰心女士，不能不算一个。……她在《晨报副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一跃而成为第一流的女诗人了。沈从文曾说冰心的作品“‘是以奇迹的模样出现’的”。还说：“……冰心，并没有费劲于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉催眠似的指导自己的径路一寻便寻到了一块绿洲。这块绿洲也有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽……冰心便从从容容在那里建设她的诗的王国了。”而《繁星》则是她的王国上空的第一颗明星。

繁星此书意蕴深刻，饱含的哲理耐人寻味，令人回味无穷。

《繁星》中多是歌咏自然、母爱、童真、人类之爱的隽丽晶莹小诗。这些诗是诗人生活、感情、思想的自然酿造。冰心的童年是偎依在自然的怀抱里成长的。她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱的爱的哲学，便得到了强化和神化，而狂风暴雨般的“五四”爱国运动和新文化运动，又使她受到一次全新意识的“政治”洗礼。东西方文化的碰撞，自然会在她生活和思想里产生火花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。

深蓝的太空繁星闪烁着，是它们无声的对语和赞颂。童年是人生的花季，纯洁无瑕，有一个绚丽的幻想的天空。但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的。“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”两句话，把人类同大自然的关系深刻地阐明了。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜！

她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。“人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”“小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。”“青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”“真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。”“言论的花儿／开得愈大，行为的果子／结得愈小。”诗集中几乎是随便哪一首，都具有一般人没有发现，或很少思考的既朴素又深刻的哲理。这些小诗，就像永含不化的口香糖，真是令人回味无穷，我们从中得到的是经验，是教训，是关于社会、人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。苏雪林说，冰心的诗将那些常人抓不住和猜不透的人生、哲学内涵，通过“一朵云，一片石，一阵浪花的呜咽，一声小鸟的娇啼，都能发现其中的妙理；甚至连一秒钟间所得于轨道边花石的印象也能变成这一段‘神奇的文字’”。还说，她的诗虽是几句，有时数万言的哲学讲义都解释不出来，而“她只以十几字便清清楚楚表现出来了”。

冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求“满蕴着温柔，微带着忧愁”的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗“一是用字的清新，二是回忆的甜蜜”，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字——“澄澈”与“凄美”来评论她诗的艺术风格。

苏雪林在评论《繁星》和《春水》时说：“中国新诗界，最早有天分的诗人，冰心女士，不能不算一个。……她在《晨报副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一跃而成为第一流的女诗人了。沈从文曾说冰心的作品“‘是以奇迹的模样出现’的”。还说：“……冰心，并没有费劲于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉催眠似的指导自己的径路一寻便寻到了一块绿洲。这块绿洲也有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽……冰心便从从容容在那里建设她的诗的王国了。”而《繁星》则是她的王国上空的第一颗明星。

读了《繁星春水》有感

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。 “聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

读了《繁星春水》有感

这个短短的寒假，伴随着寒风，伴随着喜悦，我把陈列在书柜上已久的《繁星春水》给读完了。繁星春水，多么美丽的画面，充满了清纯、

自然、深沉，伴随着这种意境，我提起笔，写下了《繁星春水》读后感。

幽幽地掀开散发着芬芳的书页，细细阅读着一行行包含真理的诗句，似乎已从无意间把我带进了一个“理想人生”。母爱、童真、对自然的歌颂都是冰心奶奶所要表达的主旋律。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的风雨来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的隐蔽？”谁都知道，母爱是深沉的而伟大的。母亲，是我们心目中，人生唯一可靠的避难处。

看到此诗句，让我想到了十几个春秋，母亲对我们的无尽的关怀。春天，母亲在辛勤工作，为了我们能三餐温饱；夏天，母亲早床边拼命扇扇子，为了我们能安眠入睡；秋天，母亲在勤做家务，为了我们能快乐成长；冬天，母亲在努力织手套，为了我们能温暖。一年四季，我们每时每刻都看见那个忙碌的身影在厨房里，在大厅里，在房间里。 是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱的确比山还高，比海还深。我们要努力报答她对我们的爱。

与母爱的歌颂相联系的还有对童真的赞扬和对一切事物的珍爱。 童年是美好的，让人珍惜的。童年就像一个五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸，味味俱全。或许你在童年的时候偷吃邻家的梨子，被妈妈教训了

一顿；新年得到很多大红包；第一次骑单车，把相机拿出水龙头洗，以为这就是“洗照片”等等。

童年的事情现在回忆起来还是让人回味无穷。这样想着，又让我想起了我的童年。有一次去玩的时候，妈妈给我买了一个蓝色的气球。我很高兴，拿着它拍来拍去，一个不小心把它拍到街道的另一边。我当时很焦急，全不顾妈妈的阻拦，自个儿跑去追气球。天公不作美，气球被风吹走了，我不甘心，一直追着它跑。惹得路人个个哈哈大笑起来。“哈哈哈„„”现在想起来，连我自己都忍不住笑。多以童年是多彩的，我们要懂得珍惜。

书里也有歌咏自然，描绘自然之美的。“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了‘自然’的图画。”没有过多的笔墨，美丽的形容词，之用轻描写淡的笔墨便将自己的本色描绘得淋漓尽致，让人迷恋其中。 读了《繁星春水》是一种美的享受。诗集中，蕴含很多道理。从对母爱和童真的歌颂，对自然的赞美，人生的思考，给我的人生带来了很多启示。

《繁星春水》读后感 第一次认识冰心是我在小学时读的文章《三寄小读者》。冰心给我的印象是一个和蔼可亲，一心为孩子们创作的老奶奶！在寒假，我读了《繁星春水》。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，童真，自然著称。

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。 她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。 冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求“满蕴着温柔，微带着忧愁”的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗“一是用字的清新，二是回忆的甜蜜”，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字_“澄澈”与“凄美”来评论她诗的艺术风格。

苏雪林在评论《繁星》和《春水》时说：“中国新诗界，最早有天分的诗人，冰心女士，不能不算一个。„„她在《晨报副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一跃而成为第一流的女诗人了。沈从文曾说冰心的作品“‘是以奇迹的模样出现’的”。还说：“„„冰心，

并没有费劲于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉催眠似的指导自己的径路一寻便寻到了一块绿洲。这块绿洲也有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽„„冰心便从从容容在那里建设她的诗的王国了。”而《繁星》则是她的王国上空的第一颗明星。

读了《春水》有感

面对着冰心的诗歌，我会不由自主地有一种被净化了的感觉，《春水》是冰心著名的诗歌作品之一。

当我读完这首诗歌的时候，我已经泪流满面了，我觉得自己被孤独紧紧地抱住了，喘不过气来。尤其是当我读到：“幢幢的人影，沉沉的烛光_都将永别的悲哀，和人生之谜，刻在我最初的回忆里。” 这段文字使我深深的沉醉，也不知道是什么原因。也许是因为在阅读这段文字的时候，我是一个人孤孤单单的，它在此刻说出了我的心声；也许是因为我阅读的时候太投入了；也有可能是因为„„许多的原因都有可能会产生，我自己也无法一一列举出来。

“幢幢的人影，沉沉的烛光”会使你们想到什么？它会使我想起在一个夜黑风高的夜晚，一位老太太坐在点燃着蜡烛的桌子的旁边，在一间两百多平方米的房间里，只有她一个人在这空荡荡的房间里读书，静得连一根针掉在地上都能清清楚楚地听见。这会是多么得孤独，多么得无助啊！

所以，我们一定不能让自己身边的老人也遭受同样的待遇，让他们感觉到寂寞。现在想来，我的爸爸妈妈，这点儿做的还是蛮周到的，没有让他们的父母一个人安享晚年，让他们和舅舅舅妈住在一块儿，每年都会去看他们十多次，陪他们谈心聊天。有趣的是每当我们去的时候，爷爷奶奶就会播放“常回家看看”这首歌，一家人开心的在桌边吃着饭，我相信，这时的老人们都会是最开心的了。

我记得妈妈曾经对我说过；“老人们最喜欢和家人一起吃团圆饭了，他们之所以唠叨也是希望我们多多关心自己，所以，以后如果我很唠叨的话，你可不要嫌我烦哦，你老了也会是这样的。”

读完这首诗歌后，我最深刻的感受就是我们不要让自己家里的老人感到孤单无助！

读了《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》„„ 在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。

于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

读了《繁星春水》有感

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。 “聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！

读了《繁星春水》有感

这个短短的寒假，伴随着寒风，伴随着喜悦，我把陈列在书柜上已久的《繁星春水》给读完了。繁星春水，多么美丽的画面，充满了清纯、

自然、深沉，伴随着这种意境，我提起笔，写下了《繁星春水》读后感。

幽幽地掀开散发着芬芳的书页，细细阅读着一行行包含真理的诗句，似乎已从无意间把我带进了一个“理想人生”。母爱、童真、对自然的歌颂都是冰心奶奶所要表达的主旋律。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的风雨来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的隐蔽？”谁都知道，母爱是深沉的而伟大的。母亲，是我们心目中，人生唯一可靠的避难处。

看到此诗句，让我想到了十几个春秋，母亲对我们的无尽的关怀。春天，母亲在辛勤工作，为了我们能三餐温饱；夏天，母亲早床边拼命扇扇子，为了我们能安眠入睡；秋天，母亲在勤做家务，为了我们能快乐成长；冬天，母亲在努力织手套，为了我们能温暖。一年四季，我们每时每刻都看见那个忙碌的身影在厨房里，在大厅里，在房间里。 是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱的确比山还高，比海还深。我们要努力报答她对我们的爱。

与母爱的歌颂相联系的还有对童真的赞扬和对一切事物的珍爱。 童年是美好的，让人珍惜的。童年就像一个五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸，味味俱全。或许你在童年的时候偷吃邻家的梨子，被妈妈教训了

一顿；新年得到很多大红包；第一次骑单车，把相机拿出水龙头洗，以为这就是“洗照片”等等。

童年的事情现在回忆起来还是让人回味无穷。这样想着，又让我想起了我的童年。有一次去玩的时候，妈妈给我买了一个蓝色的气球。我很高兴，拿着它拍来拍去，一个不小心把它拍到街道的另一边。我当时很焦急，全不顾妈妈的阻拦，自个儿跑去追气球。天公不作美，气球被风吹走了，我不甘心，一直追着它跑。惹得路人个个哈哈大笑起来。“哈哈哈„„”现在想起来，连我自己都忍不住笑。多以童年是多彩的，我们要懂得珍惜。

书里也有歌咏自然，描绘自然之美的。“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了‘自然’的图画。”没有过多的笔墨，美丽的形容词，之用轻描写淡的笔墨便将自己的本色描绘得淋漓尽致，让人迷恋其中。 读了《繁星春水》是一种美的享受。诗集中，蕴含很多道理。从对母爱和童真的歌颂，对自然的赞美，人生的思考，给我的人生带来了很多启示。

《繁星春水》读后感 第一次认识冰心是我在小学时读的文章《三寄小读者》。冰心给我的印象是一个和蔼可亲，一心为孩子们创作的老奶奶！在寒假，我读了《繁星春水》。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，童真，自然著称。

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。 她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。 冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求“满蕴着温柔，微带着忧愁”的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗“一是用字的清新，二是回忆的甜蜜”，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字_“澄澈”与“凄美”来评论她诗的艺术风格。

苏雪林在评论《繁星》和《春水》时说：“中国新诗界，最早有天分的诗人，冰心女士，不能不算一个。„„她在《晨报副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一跃而成为第一流的女诗人了。沈从文曾说冰心的作品“‘是以奇迹的模样出现’的”。还说：“„„冰心，

并没有费劲于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉催眠似的指导自己的径路一寻便寻到了一块绿洲。这块绿洲也有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽„„冰心便从从容容在那里建设她的诗的王国了。”而《繁星》则是她的王国上空的第一颗明星。

读了《春水》有感

面对着冰心的诗歌，我会不由自主地有一种被净化了的感觉，《春水》是冰心著名的诗歌作品之一。

当我读完这首诗歌的时候，我已经泪流满面了，我觉得自己被孤独紧紧地抱住了，喘不过气来。尤其是当我读到：“幢幢的人影，沉沉的烛光_都将永别的悲哀，和人生之谜，刻在我最初的回忆里。” 这段文字使我深深的沉醉，也不知道是什么原因。也许是因为在阅读这段文字的时候，我是一个人孤孤单单的，它在此刻说出了我的心声；也许是因为我阅读的时候太投入了；也有可能是因为„„许多的原因都有可能会产生，我自己也无法一一列举出来。

“幢幢的人影，沉沉的烛光”会使你们想到什么？它会使我想起在一个夜黑风高的夜晚，一位老太太坐在点燃着蜡烛的桌子的旁边，在一间两百多平方米的房间里，只有她一个人在这空荡荡的房间里读书，静得连一根针掉在地上都能清清楚楚地听见。这会是多么得孤独，多么得无助啊！

所以，我们一定不能让自己身边的老人也遭受同样的待遇，让他们感觉到寂寞。现在想来，我的爸爸妈妈，这点儿做的还是蛮周到的，没有让他们的父母一个人安享晚年，让他们和舅舅舅妈住在一块儿，每年都会去看他们十多次，陪他们谈心聊天。有趣的是每当我们去的时候，爷爷奶奶就会播放“常回家看看”这首歌，一家人开心的在桌边吃着饭，我相信，这时的老人们都会是最开心的了。

我记得妈妈曾经对我说过；“老人们最喜欢和家人一起吃团圆饭了，他们之所以唠叨也是希望我们多多关心自己，所以，以后如果我很唠叨的话，你可不要嫌我烦哦，你老了也会是这样的。”

读完这首诗歌后，我最深刻的感受就是我们不要让自己家里的老人感到孤单无助！

读了《繁星春水》有感

书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，更爱读书。

读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。

冰心原名谢婉莹，福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》„„ 在冰心看来，母爱是博大无边，伟大无穷的，在诗人的 《往事》中可知。这首诗是她在一个雨天看见一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情写下的。母亲在冰心一生中是唯一可靠的避难所。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。

于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

1

《中日甲午战争》

我怀着激愤的心情，一口气读完了《中日甲午战争》这本书，令我久久不能平静。

日本对我国壮丽山河，金银珠宝及丰富的物产垂涎已久。日本明治十四年，日本天皇经过精心谋划，于公元1894年7月15日发动战争。他们投入了四万五千余人，以及松野、吉野等军舰，从朝鲜发动进攻。当时昏庸的清政府还摸不着头脑，以李鸿章为代表的保守派还高枕无忧呢。他们花费大量金银为慈禧太后请六十大寿，修建颐和园。以光绪帝为代表的抗战派忍无可忍，下令对日宣战。平壤战役、黄海海战因全部失利而签订了《马关条约》。宣告了清政府经历十年的洋务运动失败，丁汝昌、邓世昌等爱国将士壮烈牺牲。

在黄海海战中，邓世昌军队的致远号瞄准了敌舰吉野号发出一枚炮弹，许久无动静，原来为修颐和园，军费用完了，而火炮里不是火药是沙子！日本的速射炮一分钟五发，清政府呢五分钟一炮，好不容易发一炮，还是哑的。有此感慨当时的泱泱大国，军事是多么的落后。中国最早发明火药，用来放鞭炮，外国人却制成枪炮，用来掠夺财富，令人可悲啊！

可恶的侵略者不择手段，惨无人道的杀害人民。现日本首相安倍晋三不顾世界的谴责，参拜靖国神社，伤害国际感情。破坏国际秩序。

不要再掠夺了，帝国主义们。希望你们遵守国际秩序啊

战争虽然已经过去了一个多世纪，却仍然给我们敲响了警钟，“前车之鉴”也时刻提醒着我们一定要吸取教训！

国家兴亡，匹夫有责。每一个中国人都应该有一个信念，那就是：不忘国耻。对，不忘国耻背负着历史的使命。心中的战火再也难以平息，让我们：为中华民族之崛起而读书！

2

《三国演义》

今天，我成功地读完了《三国演义》这一篇名着，因为自从买上了《三国演义》这一本书后，一直还没有来得及读，幸好有了这个很长的暑假，才让我读到了这麽好的书。

本篇小说主要从黄巾起义，终于到了西晋统一，以魏，蜀，吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。

书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁，曹官渡之战，魏，蜀，吴赤壁之战。每次战役各有特色。作者成功的塑造了一些个性鲜明，栩栩如生的艺术形象，生动突出了人物的性格特征。

《三国演义》里有好多好多的英雄：刘备，关羽，张飞，曹操，诸葛亮其中，我最喜欢里面的诸葛亮。

他知天文、晓地理、识人心，他神机妙算、足智多谋，《三国演义》中一个非常重要的人物。他是智慧的化身，也是三国时期杰出的政治家、文学家，人称“卧龙先生”。他治国治军的才能与兼虚谨慎、济汇爱民的品格为后世树立了非常好的榜样。刘备三顾茅庐请他出山辅佐，他向刘备提出了“联吴抗曹，据有荆益，三分天下”的隆中对策。他为报答刘备三顾茅庐之思，做到“鞠躬尽瘁，死而后已，呕心沥血，积劳成疾”，最后病逝于北伐前线五义原。他借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的

我要学习他的“忠”字，他是认定了刘备，就再也没有投靠别人，这让我很敬佩，想起当日本人向我们的国家进攻时，我们中国人可是出了不少汉奸，诸葛亮就像是当时跟着共产党的将军，不是小人，不会为了那个人的蝇头小利而放弃自己的国家，放弃了自己的朋友或战友，在那么险恶的时期里，他能那样的忠义，真是不简单！

说点儿难听的，如果说咱们世界又爆发了第三次世界大战，真的，那时还会有几个站在自己国家的，不跑向科技发达的国家的（尤其是那些小的国家），恐怕那时就屈指可数了吧！

所以我要做一个不背信弃义、不为了那蝇头小利而放弃自己的国家、战友和朋友的人，

读后感

从这本名着的时候我还收集了许多歇后语：刘备摔孩子——收买人心关公赴会--单刀直入张飞吃豆芽——小菜一碟三个臭皮匠——顶个诸葛亮曹操下江南——来得凶，败得惨周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨司马昭之心--路人皆知司马懿破八卦阵——不懂装懂董卓进京——来者不善许褚斗马超--赤膊上阵阿斗的江山--白送”。

最后，我要说，《三国演义》不仅让我开了眼界，还告诉了我许多小知识和做人的道理，真是一举三得呀！

3

《泰戈尔诗集》读后感600字

读了《泰戈尔诗选》，仿佛带我们走近泰戈尔，他的精神是那般深邃，那般丰赡，又那么细腻，一章章诗篇，或小巧玲珑，或灿烂辉宏。泰戈尔用他的哲学和世界给了世人许多智慧，许多启迪。轻轻地翻，闲闲地逡巡。蓦然间，便会有一篇篇地美文闯入你的眼帘。

“毒蛇/处处吐出剧毒的气息，/讲的是温文尔雅的和平，/听起来活像是嘲弄。/因此，在我去世之前，/让我对各处正在准备/向恶魔作战的人们，/致以我生平最后的敬礼。”----泰戈尔这样写着，他笔峰犀利，讽刺尖刻而辛辣地砰击了在中欧趾高气昂，不可一世的希物勒。全诗慷慨激昂，包含了爱国主义的深切情怀以及国际人道主义精神。让我们真切感受到诗人反法西斯，反帝国主义的，反殖民统治的正义感。他遇见到二战的即将到来，追求和平与光明，热情鼓舞全世界各国人民的解放事业而不懈奋斗。-----这是泰戈尔作品“金刚怒目”的一面。当然诗人也有自己“光风霁月”的一面。

泰戈尔的诗，没有普希金的雄健壮阔，没有海湿的甜蜜梦幻，没有拜伦的气悍心魂，也没有雪莱的浪漫如风。他的诗是优美的画，无声无息，水乳交融。他艺术的魅力和思想的广阔，不是一般人可以达到的境界。作为诗人，同时又是小说家、艺术家，社会活动家的泰戈尔。他的每一首诗，都燃放着炽热的精神火花，照亮读者的心。让世俗世界中，这些奔波与功利、名望，甚至被嫉妒与金钱附身了的人们，心臻得以触脱和净化。“光风霁月”，“金刚怒目”，泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃，充满活力。虽然诗人的一身经历了许多坎坷与痛楚，但他的哲学和思想是光辉的，是快乐的，是博爱的。常常品茗泰戈尔的诗，走近泰戈尔，我们会更智慧。心里就不知不觉暖洋洋，亮光光。读完《泰戈尔诗选》，受益非浅！

4

《全球通史》

全球史观在全书以一贯之，起码，作者已经是努力地以一贯之。我相信，这也是今天处于全球化中的我们所必须具备的历史观。斯塔夫利阿诺斯的另一个观点也深深影响了我：“每个时代都书写他自己的历史。不是因为早先的历史书写的不对，而是因为每个时代都会面临他自己的问题。这在变化节奏成指数继增长的今天是不言自明的，因此我们需要一部提出新的疑问并给出新的答案的新的历史。”

对现代人类影响最大的是什么呢？是科技。我们的时代的问题是什么呢？高速的技术变革和滞后的社会变革之间的矛盾。人类将如何应对这种矛盾呢？我渴望参与到探索答案的过程中。

感谢斯塔夫利阿诺斯，也感谢向我推荐这本书的好友。没有她的介绍，我将错过这本影响我一生的书。

在合适的时间读到一本合适的书，是人生一大幸事。茫茫书海，读到一本自己内心真正需要的书怎能说不需要缘分？

当我开始读斯塔夫利阿诺斯的《全球通史》的时候，想法很简单，我就是想读一本能够引导我全面认识这个世界的史书。我记得当时和好友鼎谈到一个问题，未来会有什么新的行业？鼎在IBM ，接触和思考的是现在顶尖的技术开发，他的目光是直接投射到前方的。我想换一个角度，了解了解历史，因为历史中往往有未来。

断断续续读了两个月，每周大概总能读五六天，每天二三十页，这么着细水长流，居然在上周读完了。《全球通史》带给我的收获远远超出了我的想象。 我记住了1500年这个重要的年份。公元1500年之前，地球上人类居住的各个地区之间是彼此孤立着的。虽然有贸易，有战争，有文化上的交流，但是相

5

对1500年后的世界来说，交流和联系既不够丰富，也缺乏内在的动力。大洋洲尚不为人所知，玛雅、阿兹科特和印加的高度发达的文明还在欧亚大陆的视线之外，即使在欧亚大陆上，罗马帝国的兴衰对汉王朝的治乱也是影响甚微。 随着西方在武器、船舶制造等技术上取得的突破，西方扩张的历史开始了。全球开始产生经济联系，经济上的关联日益把各个地区紧紧拉到一起，不是生拉硬扯，而是你中有我我中有你，以至于今。

1500年是人类历史的一个拐点。当然，这是一个象征性的说法。历史是无法斩断的河流，变化并不是在这一年里完成的。注意到没有，这种划分法和我们一贯学习的上古—中古—近现代的划分法截然不同，那种划分法就不一定适合欧洲以外的地区。就好像好多历史学家已经开始认识到的一样：各个地区的历史的速度是不一样的。这就是全球史观。

6

《红楼梦》

★ 讲的是一个家族的兴衰，一个家族的大小故事。主人公为贾宝玉，他们的家族是因为家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。林黛玉生性猜忌，多愁善感，可贾宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗贾宝玉与薛宝钗成亲，林黛玉闻讯气死，而当贾宝玉揭开喜帕发现并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。

这里的是是非非是“剪不断，理还乱”，让人看到古时婚姻的纰漏，它们往往全有父母处理，什么“指腹为婚”，更为可笑的是，他们有时从未见过面便稀里糊涂地成亲了。而且古时女子争着要进宫，因为那样可以使家族富贵，可皇帝有上千嫔妃，得宠一时，没多久又要被淡忘了，她们又何苦进宫呢？皇帝姥儿们饮酒作乐，衣食无忧，而老百姓则是吃了上顿没有下顿，生活之苦让人难以想象，也怪不得有了一次又一次的起义“造反”了，祸害之缘还是在于皇帝身上啊。这一出出的悲剧让人心寒而又愤怒，让人不由得痛恨起古时的苛捐杂税，它们把老百姓一步一步往火坑边上推，真让人深恶痛疾。 《红楼梦》一书让我时而高兴时而忧伤，时而愤怒时而感慨万千，也让我想了很多，或许吧，事事不能完美，而人也如此。

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《中日甲午战争》

我怀着激愤的心情，一口气读完了《中日甲午战争》这本书，令我久久不能平静。

日本对我国壮丽山河，金银珠宝及丰富的物产垂涎已久。日本明治十四年，日本天皇经过精心谋划，于公元1894年7月15日发动战争。他们投入了四万五千余人，以及松野、吉野等军舰，从朝鲜发动进攻。当时昏庸的清政府还摸不着头脑，以李鸿章为代表的保守派还高枕无忧呢。他们花费大量金银为慈禧太后请六十大寿，修建颐和园。以光绪帝为代表的抗战派忍无可忍，下令对日宣战。平壤战役、黄海海战因全部失利而签订了《马关条约》。宣告了清政府经历十年的洋务运动失败，丁汝昌、邓世昌等爱国将士壮烈牺牲。

在黄海海战中，邓世昌军队的致远号瞄准了敌舰吉野号发出一枚炮弹，许久无动静，原来为修颐和园，军费用完了，而火炮里不是火药是沙子！日本的速射炮一分钟五发，清政府呢五分钟一炮，好不容易发一炮，还是哑的。有此感慨当时的泱泱大国，军事是多么的落后。中国最早发明火药，用来放鞭炮，外国人却制成枪炮，用来掠夺财富，令人可悲啊！

可恶的侵略者不择手段，惨无人道的杀害人民。现日本首相安倍晋三不顾世界的谴责，参拜靖国神社，伤害国际感情。破坏国际秩序。

不要再掠夺了，帝国主义们。希望你们遵守国际秩序啊

战争虽然已经过去了一个多世纪，却仍然给我们敲响了警钟，“前车之鉴”也时刻提醒着我们一定要吸取教训！

国家兴亡，匹夫有责。每一个中国人都应该有一个信念，那就是：不忘国耻。对，不忘国耻背负着历史的使命。心中的战火再也难以平息，让我们：为中华民族之崛起而读书！

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《三国演义》

今天，我成功地读完了《三国演义》这一篇名着，因为自从买上了《三国演义》这一本书后，一直还没有来得及读，幸好有了这个很长的暑假，才让我读到了这麽好的书。

本篇小说主要从黄巾起义，终于到了西晋统一，以魏，蜀，吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。

书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁，曹官渡之战，魏，蜀，吴赤壁之战。每次战役各有特色。作者成功的塑造了一些个性鲜明，栩栩如生的艺术形象，生动突出了人物的性格特征。

《三国演义》里有好多好多的英雄：刘备，关羽，张飞，曹操，诸葛亮其中，我最喜欢里面的诸葛亮。

他知天文、晓地理、识人心，他神机妙算、足智多谋，《三国演义》中一个非常重要的人物。他是智慧的化身，也是三国时期杰出的政治家、文学家，人称“卧龙先生”。他治国治军的才能与兼虚谨慎、济汇爱民的品格为后世树立了非常好的榜样。刘备三顾茅庐请他出山辅佐，他向刘备提出了“联吴抗曹，据有荆益，三分天下”的隆中对策。他为报答刘备三顾茅庐之思，做到“鞠躬尽瘁，死而后已，呕心沥血，积劳成疾”，最后病逝于北伐前线五义原。他借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的

我要学习他的“忠”字，他是认定了刘备，就再也没有投靠别人，这让我很敬佩，想起当日本人向我们的国家进攻时，我们中国人可是出了不少汉奸，诸葛亮就像是当时跟着共产党的将军，不是小人，不会为了那个人的蝇头小利而放弃自己的国家，放弃了自己的朋友或战友，在那么险恶的时期里，他能那样的忠义，真是不简单！

说点儿难听的，如果说咱们世界又爆发了第三次世界大战，真的，那时还会有几个站在自己国家的，不跑向科技发达的国家的（尤其是那些小的国家），恐怕那时就屈指可数了吧！

所以我要做一个不背信弃义、不为了那蝇头小利而放弃自己的国家、战友和朋友的人，

读后感

从这本名着的时候我还收集了许多歇后语：刘备摔孩子——收买人心关公赴会--单刀直入张飞吃豆芽——小菜一碟三个臭皮匠——顶个诸葛亮曹操下江南——来得凶，败得惨周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨司马昭之心--路人皆知司马懿破八卦阵——不懂装懂董卓进京——来者不善许褚斗马超--赤膊上阵阿斗的江山--白送”。

最后，我要说，《三国演义》不仅让我开了眼界，还告诉了我许多小知识和做人的道理，真是一举三得呀！

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《泰戈尔诗集》读后感600字

读了《泰戈尔诗选》，仿佛带我们走近泰戈尔，他的精神是那般深邃，那般丰赡，又那么细腻，一章章诗篇，或小巧玲珑，或灿烂辉宏。泰戈尔用他的哲学和世界给了世人许多智慧，许多启迪。轻轻地翻，闲闲地逡巡。蓦然间，便会有一篇篇地美文闯入你的眼帘。

“毒蛇/处处吐出剧毒的气息，/讲的是温文尔雅的和平，/听起来活像是嘲弄。/因此，在我去世之前，/让我对各处正在准备/向恶魔作战的人们，/致以我生平最后的敬礼。”----泰戈尔这样写着，他笔峰犀利，讽刺尖刻而辛辣地砰击了在中欧趾高气昂，不可一世的希物勒。全诗慷慨激昂，包含了爱国主义的深切情怀以及国际人道主义精神。让我们真切感受到诗人反法西斯，反帝国主义的，反殖民统治的正义感。他遇见到二战的即将到来，追求和平与光明，热情鼓舞全世界各国人民的解放事业而不懈奋斗。-----这是泰戈尔作品“金刚怒目”的一面。当然诗人也有自己“光风霁月”的一面。

泰戈尔的诗，没有普希金的雄健壮阔，没有海湿的甜蜜梦幻，没有拜伦的气悍心魂，也没有雪莱的浪漫如风。他的诗是优美的画，无声无息，水乳交融。他艺术的魅力和思想的广阔，不是一般人可以达到的境界。作为诗人，同时又是小说家、艺术家，社会活动家的泰戈尔。他的每一首诗，都燃放着炽热的精神火花，照亮读者的心。让世俗世界中，这些奔波与功利、名望，甚至被嫉妒与金钱附身了的人们，心臻得以触脱和净化。“光风霁月”，“金刚怒目”，泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃，充满活力。虽然诗人的一身经历了许多坎坷与痛楚，但他的哲学和思想是光辉的，是快乐的，是博爱的。常常品茗泰戈尔的诗，走近泰戈尔，我们会更智慧。心里就不知不觉暖洋洋，亮光光。读完《泰戈尔诗选》，受益非浅！

4

《全球通史》

全球史观在全书以一贯之，起码，作者已经是努力地以一贯之。我相信，这也是今天处于全球化中的我们所必须具备的历史观。斯塔夫利阿诺斯的另一个观点也深深影响了我：“每个时代都书写他自己的历史。不是因为早先的历史书写的不对，而是因为每个时代都会面临他自己的问题。这在变化节奏成指数继增长的今天是不言自明的，因此我们需要一部提出新的疑问并给出新的答案的新的历史。”

对现代人类影响最大的是什么呢？是科技。我们的时代的问题是什么呢？高速的技术变革和滞后的社会变革之间的矛盾。人类将如何应对这种矛盾呢？我渴望参与到探索答案的过程中。

感谢斯塔夫利阿诺斯，也感谢向我推荐这本书的好友。没有她的介绍，我将错过这本影响我一生的书。

在合适的时间读到一本合适的书，是人生一大幸事。茫茫书海，读到一本自己内心真正需要的书怎能说不需要缘分？

当我开始读斯塔夫利阿诺斯的《全球通史》的时候，想法很简单，我就是想读一本能够引导我全面认识这个世界的史书。我记得当时和好友鼎谈到一个问题，未来会有什么新的行业？鼎在IBM ，接触和思考的是现在顶尖的技术开发，他的目光是直接投射到前方的。我想换一个角度，了解了解历史，因为历史中往往有未来。

断断续续读了两个月，每周大概总能读五六天，每天二三十页，这么着细水长流，居然在上周读完了。《全球通史》带给我的收获远远超出了我的想象。 我记住了1500年这个重要的年份。公元1500年之前，地球上人类居住的各个地区之间是彼此孤立着的。虽然有贸易，有战争，有文化上的交流，但是相

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对1500年后的世界来说，交流和联系既不够丰富，也缺乏内在的动力。大洋洲尚不为人所知，玛雅、阿兹科特和印加的高度发达的文明还在欧亚大陆的视线之外，即使在欧亚大陆上，罗马帝国的兴衰对汉王朝的治乱也是影响甚微。 随着西方在武器、船舶制造等技术上取得的突破，西方扩张的历史开始了。全球开始产生经济联系，经济上的关联日益把各个地区紧紧拉到一起，不是生拉硬扯，而是你中有我我中有你，以至于今。

1500年是人类历史的一个拐点。当然，这是一个象征性的说法。历史是无法斩断的河流，变化并不是在这一年里完成的。注意到没有，这种划分法和我们一贯学习的上古—中古—近现代的划分法截然不同，那种划分法就不一定适合欧洲以外的地区。就好像好多历史学家已经开始认识到的一样：各个地区的历史的速度是不一样的。这就是全球史观。

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《红楼梦》

★ 讲的是一个家族的兴衰，一个家族的大小故事。主人公为贾宝玉，他们的家族是因为家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。林黛玉生性猜忌，多愁善感，可贾宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗贾宝玉与薛宝钗成亲，林黛玉闻讯气死，而当贾宝玉揭开喜帕发现并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。

这里的是是非非是“剪不断，理还乱”，让人看到古时婚姻的纰漏，它们往往全有父母处理，什么“指腹为婚”，更为可笑的是，他们有时从未见过面便稀里糊涂地成亲了。而且古时女子争着要进宫，因为那样可以使家族富贵，可皇帝有上千嫔妃，得宠一时，没多久又要被淡忘了，她们又何苦进宫呢？皇帝姥儿们饮酒作乐，衣食无忧，而老百姓则是吃了上顿没有下顿，生活之苦让人难以想象，也怪不得有了一次又一次的起义“造反”了，祸害之缘还是在于皇帝身上啊。这一出出的悲剧让人心寒而又愤怒，让人不由得痛恨起古时的苛捐杂税，它们把老百姓一步一步往火坑边上推，真让人深恶痛疾。 《红楼梦》一书让我时而高兴时而忧伤，时而愤怒时而感慨万千，也让我想了很多，或许吧，事事不能完美，而人也如此。

课题 《诗两首》创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤

导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。一、《假如生活欺骗了你》

1、自由朗读，说说读后感。明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

2、简介作者及背景介绍。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？

明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

写作背景 ：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。3、你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。学生自由发言。

4、听、读诗篇

听课文录音。划分朗读节拍。

5、、自由朗读。由教师范读，再由学生读

6、结合体验，研讨问题

研讨理解：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。

7、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际

8、拓展提高、迁移积累

仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。

课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业完成

二、《未选择的路》

1、导入新课：

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的

人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

2、朗读诗篇，整体感知自由朗读。多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面，教师朗读。学生观画面的同时，听配乐朗读录音。欣赏、品味、感悟。

3、合作探究

（1）、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

（2）、找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。

（3）、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”

4、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。学生自由回答

5、拓展延伸，积累联想

（1）、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

（2）、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。 综合性训练：分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。资料整合平台课文扩读材料（中外诗歌名篇名作选）（略）

教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。教会学生去怎么做。

课题 《诗两首》创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤

导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。一、《假如生活欺骗了你》

1、自由朗读，说说读后感。明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

2、简介作者及背景介绍。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？

明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

写作背景 ：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。3、你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。学生自由发言。

4、听、读诗篇

听课文录音。划分朗读节拍。

5、、自由朗读。由教师范读，再由学生读

6、结合体验，研讨问题

研讨理解：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。

7、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际

8、拓展提高、迁移积累

仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。

课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业完成

二、《未选择的路》

1、导入新课：

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的

人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

2、朗读诗篇，整体感知自由朗读。多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面，教师朗读。学生观画面的同时，听配乐朗读录音。欣赏、品味、感悟。

3、合作探究

（1）、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

（2）、找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。

（3）、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”

4、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。学生自由回答

5、拓展延伸，积累联想

（1）、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

（2）、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。 综合性训练：分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。资料整合平台课文扩读材料（中外诗歌名篇名作选）（略）

教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。教会学生去怎么做。

今天教室特别静作文 700字

"挡—挡—"上课了,其它班上的同学都有说有笑的回教室了。而被誉为五年级第一"热闹"的一班同学却不向往常一样吵吵闹闹的回教室而是沉默、安静的缓缓的走进教室。老师也没说话同学们有的眼圈通红,有的甚至流下眼泪，有的用怜悯的目光望着第三排的的第一张位.那张位原本是我们班英语课代表万一来的位子。

过了一会儿，老师打破了沉寂：“同学们你们应该都知道……万一来的母亲……昨天……刚去世”一些同学哭的泣不成声他们都是万一来的好友，老师沉默了一会儿，又说道：“万一来下节课就要来了”老师有沉默了许久有开口了：“别哭了，这样只会让万一来更伤心。”一些同学停止了抽噎。

“叮—当—”下课了，老师没有动，同学们也没动。时间慢慢的过去了“叮—当—”上课了。突然，一个声音打破平静“报—报告”一个胖嘟嘟的同学站在门口，红红的眼圈下还有一颗泪珠，他再也得不到母亲的爱护，再也看不见母亲的面容听不见母亲的声音了。“你好，欢迎来到班上来。”老师和同学尽力掩住脸上的悲伤，微笑的看着这位同学。万一来突然跑了出去哭了起来，哭的很伤心，哭的悲痛欲绝。“让他哭吧，也许这样能缓解他的痛苦吧！”老师拿起教案，上起课来了。

特别的爱给特别的你作文600字

妇女节，是充满爱与情的一天。晚上，妈妈心平气和地坐在沙发上，悠哉悠哉地看着电视连续剧，我望着妈妈挺直的腰背，不禁想起了妈妈这几天犯的颈椎病。每一到休息的时间，长期坐在电脑桌前工作的妈妈，肩膀便开始剧烈的疼痛，连轻轻抬一下手臂，也会让妈妈眉头一皱，一个个大大小小的穴位，受了刺激似的，折磨着妈妈。我慢慢移向妈妈的后方，尽量不影响妈妈的注意。我盘曲这双腿，准备给妈妈“运气”我双手握成半圆形，搭上妈妈细小的肩。大拇指点上一个穴位，使出鸡柔又刚的内力，微微划着圈，而后，用拇指关节处有节奏的如细雨般打在穴位上，就这样重复几次，大拇指有些酸痛了，但我依然保持着原有的力度，为妈妈服务着。妈妈闭上了劳累的双眸，静静的享受着。她交叠着细长的腿，放松着肩膀，不时舒服的动动着手臂。整个人都松弛下来，轻盈地呼吸，在嘈杂的电视机中，清晰，活跃。就仿佛是在享受着专业人士的推拿。我绷着手掌，想妈妈的肩背“切”去，时而如小溪般轻柔，时而如石头般沉重。我在心里问道：“妈妈，舒服吗？”妈妈似乎听到了我的心声，恬静的笑着，会心的说：“真舒服啊！”我惊讶的看着妈妈，撸着头发，凑近妈妈的耳边，用气息缓缓说了句：“妈妈……节日快乐……”妈妈慢慢应了声，带着高兴，带着欣慰，带着舒适，应了声。特别的爱，给特别的你。特别的爱，给，特别，的，你。

特别的爱作文700字

暑假的一天清早，太阳把第一缕阳光洒在了大地上，小草穿着露珠“阿姨”送的珍珠衫跳着欢快的舞蹈……“叽叽喳?贝友籼ㄉ洗?戳艘淮?枚?哪窠猩

我连忙跑去一看，哦！原来是一对可爱的小鸟来到了我家。它们有着一身灰色的羽毛，颈上还有几根白色的羽毛。远看，真像是戴了一串珍珠。黑色的眼睛似绿豆般大小，红色的小嘴使它们显得更加机灵。

它们“叽叽喳喳”地议论着，仿佛在商量着什么。过了一会儿，一只鸟儿飞了出去，我想：它一定是出去找食物了。可是我猜错了，等到它回来时，我纳闷了：鸟儿怎么找了一些树枝回来了呢？只见两只鸟儿用爪子和嘴把树枝做成了一个可爱的小窝。

我把这个消息告诉了爸爸妈妈，他们也非常高兴，都十分欢迎小鸟在我家安家落户。我们拿了一个小碟子和一个小碗，在里面放上水和小米，悄悄地放在阳台上。

这天，我发现鸟妈妈趴在窝里一动不动。近前一看，哦！原来不知什么时候，鸟妈妈已经生下了两个蛋宝宝，当我走近时，它用警惕的目光看着我，我赶紧走远了。

一天，两天……终于，小鸟出生了。两只刚刚破壳而生的小鸟用好奇的眼神盯着周围，并“唧唧唧”地叫个不停，我家顿时热闹极了。

以后，每天鸟妈妈都在“家”照顾小鸟，而鸟爸爸则出去寻找食物。

一天，两天；一个星期，两个星期……小鸟一天天长大了，羽毛渐渐长丰满。突然有一天，鸟爸爸和鸟妈妈都飞走了，并且再也没有飞回来，只留下两只幼小的鸟儿。我不解地问妈妈：“为什么它们这么狠心，不要自己的宝宝？”妈妈回答说：“小鸟已经长大了，鸟爸爸和鸟妈妈是想让它们学会独立生活。”我若有所思地点点头。

是啊，鸟爸爸和鸟妈妈为了让小鸟能够独立生活，宁可狠心丢掉了小鸟。也许，它们长大以后才会知道父母的用心良苦，懂得父母这种特殊的爱。

特别的礼物

特别的礼物

礼物并不是看它的价值，而是看它的重要性。

－－题记

“蛋可以烧很多东西，如蛋炒饭、鸡蛋饼、鸡蛋糕……”老师在前面亲切而温和的讲课。是呀！但可以烧很多东西。蛋、蛋、蛋！眼前凸显出蛋的葱香味，使我拉开了记忆的序幕。

蛋、蛋、蛋……

十岁了，我要过生日了。期待能收到一堆生日礼物……“叮咚，叮咚”哈～～妈妈回家了。此时我的心情期待而喜悦，预示着我可以得到礼物！生－日－礼－物！我的心里兀自洋洋起来，嘻嘻！想象：会不会是我所期待的超大号洋娃娃，或者是新版的动漫CD，还是超大号超高层的美味可口的冰激淋蛋糕！我急着跑过去，打开那扇对于我来说厚重的门，“妈妈，给我买了什么礼物？”我期待的问，似乎是怀着对未来的无知与憧憬！妈妈慈祥说：“你最爱吃的冰激淋蛋糕！”“怎么那么小呀！”我看着眼前那只小的只够我塞牙缝的冰激淋蛋糕，

很不服气的说。“够你吃了。”妈妈慢慢地说。我很生气，以至于临近暴了的心情：“什么叫够我吃了？我自己买也不会买那么小的。”妈妈和蔼地说：“吃多了会生病的！”“哼！”我两眼直直的望着她，心里的愤怒和不爽都表现在脸上。霎那间，我跑出了家。

在外面，一阵阴风吹进我心，树叶恍然间掉了几片，冷冷的。摸摸口袋！呜～～才五元钱。早知先拿钱在出来了。我该怎么办！看看手表，七点了；摸摸肚子，饿死了；四周探探，都是人。是啊！我该怎样忍过今晚的饥荒，我该怎样度过今晚！沉默、淡定！不！了！了！默念：我的幸运女神呐！快快出现吧！一阵阵寒风吹在我的身上，马上起了鸡皮疙瘩呀！接下来又是一阵一阵。今天是我的生日，不是我的忌日呀！上帝呀！你怎么可以这样对待我？呜～～好冷好冷！好困好困！好饿好饿！走着走着，用着自己的气息走着！突然，我感觉天上升起了一个炽热的太阳，给予我无比的温暖。妈妈！是妈妈！此时，我躺在她的怀中，回到了家！

嗅嗅鼻子，一股香味飘进我的鼻孔！那是妈妈炒得蛋，吃着好美味。我不禁地说：“这是我最喜欢的礼物，一份特殊的礼物！”

蛋、蛋、蛋……

特别观点-->读后感作文800字

人人皆知，高尔基先生的自传三部曲是响誉世界的，其中的《童年》一篇，更是堪称佳作，昨天刚刚看完，感想颇深。全文高度概括了高尔基先生的童年生活，在沙皇的统治时期，一个可怜的孩子阿缪沙很小就失去了父亲，接着失去了母亲，唯一的亲人——外祖父也家道中落，他却仍然怀抱着一颗求知的心坎坷而悲惨的生活，让人感动！

看到了最后一句，我放下了书本，心情是那样复杂，为什么一个可怜的孩子，他的童年那么悲哀？为什么他的童年没有一丝欢笑，只是充满了仇恨的悲愤？苏联当时的社会真的那么黑暗吗？然而，我知道，这一切都是资本主义社会下黑暗政治斗争的恶果！那是一个弱肉强食的社会，一个暗无天日的社会，一个国家最底层劳动人民永远无法翻身的社会！这是高尔基先生的批判，这是文章以小见大的妙笔！一个黑暗到可以使人变坏的社会，不得让我们胆寒，更觉得社会主义制度的光明，是她让我们能过得如此幸福，她是公正与和平的象征，她是东升的太阳，照亮了华夏大地，暖和了人们冰封已久的心，才体会到幸福生活的来之不易，是否应该好好学习，好好珍惜？

《童年》中有一节是让我喜欢的，那是关于一位化学家“好事情”的事，幼小的主人公在没有被老文化完全吸收的时候，与一位奇怪的人教上朋友，很明了，这一定会使阿缪沙的外祖父又狠狠揍他一顿，这仅仅因为在当时的社会，不为沙皇服务，就是无所事事，是邪恶的，相信，这会让许多人捧腹大笑，但更多的是思考，当时的社会真理是那么难以接受吗？也许这样的事情太多，为此，有很多科学家都献出了生命，但是明智的高尔基先生为他的这段短暂的友谊表现出了高兴与惋惜。这也让我知道了，黑暗的存在就是建立在人们的天真与无知上，而人们是否应该主动的去学习，应该知道，拥有知识的人就是聪明的人，也只有遮这样的人可以维护正义与真理！

《童年》是一本不错的书，是一本袒露真实的小说，我有想过写一本自己的《童年》，即使不能，我也永远珍藏这本书，因为它绝妙的写作手法，朴实的语言，深刻的寓意都是值得珍惜的！

特别的乞讨作文700字

忧郁的阳光病怏怏地穿过浓密的云层。此时我在烈日的推推搡搡之下，只好再一次加快了脚步。

和平常一样，又一次拐入那繁忙的街道。摊贩如繁星一般零零落落的站在路旁两边，三三两两的乞讨者……这样的景象始终不变，只是在炙热的天气显得更懒散而已。尤其是那些乞讨者，在这样的天气不得不放下自己的尊严，蜷缩在墙角，或倒在路边，等待着有人能停下脚步，给上一两元的施舍。那歪歪斜斜的姿势，让人心中泛起一阵又一阵的波澜。

刚走出几步，稍稍向路旁一瞥，眼前的景象让我停留许久。

褴褛的衣衫，摆在眼前的破碗。空荡荡的左腿裤管——他的装扮与其它的乞讨者相比。确实没什么特别之处；只是他所摆出的姿势——一个特别，令人无法想象的姿势，与周围的环境完全不一：一根老旧的拐杖坚实地竖在水泥地面上，支撑着他整个身体的重量；而他便是依靠这根拐杖，伸直自己仅有的右腿，将自己瘦弱的身躯挺得笔直！

一分钟，两分钟……将近十分钟过去了，难耐的一阵阵热浪不断袭来，但我又不愿听服它的安排，坚定地看着他，依旧那个姿势，让我不禁怀疑他是否中暑时，但他饱经风霜的脸露出坚毅的神情，却又在否定我的猜测。只有在有人对他施舍时，他才改变自己的姿势。

此时，我心中突然涌起一备冲动，掏出5元钱，小心地来到他面前，将钱轻轻地放入他的碗中，他点点头，弯弯了嘴角，给了我一个令我诧异的、惊奇的微笑。

我不知道他是如何沦落到如此地步，但他一定不甘于此——他的姿势，分明是传达出自己的尊严与抗争。

再见了，特别的乞讨者，希望再次光临那条小路时，我不会再看见你。也希望你的命运和尊严，能被你紧握在手中。

特别的痛作文900字

当你伤害了别人后，会在他们的心灵中留下痕迹。这样就好比用刀子刺向某人的身体，虽然可以再拔出来，可是刀痕却永远地留在了那里。 --------题记

“你们班太差劲了！关键时候给我出乱子，第一排都走成斜线了。”这是样教官对我们说的最后一句话。

回忆起这几天的训练我不禁感到惋惜，我本应可以当作美好回忆的三天军训就这样在伤心和 委屈中结束了。

当我穿着整洁的军装加入浩浩荡荡的队伍，看着路边的车辆为我们让路时，我感到自己仿佛成了一位真正的军人。怀着自信与憧憬的心情，我踏入了训练场。第二天的体能训练比第一天更苦更累。回来时腿都酸了，但是却多了一番乐趣，休息之余我们和教官一起唱歌，一起放炮，一起摔跤，这时的教官给我的感觉就像一个童心未泯的孩子。

可是第三天，我对杨教官所有好印象都统统消失了、不见了。

走齐步是这次军训的一项重要内容，可是我偏偏走不好，因为我站在第一排第一列，所以教官总是叫我第一名，“第一名个傻蛋。”教官气呼呼地骂道。没事的，再来一遍你一定行，我在心里为自己打气。“第一名你怎么走的？傻蛋一个。”教官又呲牙咧嘴地骂道，唉，走个路怎么这么难呀……就这样走了两三遍我的动作仍然不对，教官终于忍不住了向我这边走过来：“你到底怎么走的呀？傻蛋。”

杨教官从我身边走过，他定没有看到我眼角微微泛起的波澜，天空阴沉沉的，一股湿气袭来鼻尖湿湿的，我感到杨教官的眼睛是那样的空虚，面孔变得如此陌生，他那些缺点也全部浮现到我的眼前。

最后的最后，教官们把我们送到后操场，然后领着他的战友不

曾迟疑不曾卷恋地扬长而去。

我不是斤斤计较，也不是不懂得宽容，我是认为：当一个学生犯错误时，当一个学生经过努力仍然犯了同一个错误时，他需要更多的是安慰而不是责骂，因为此时此刻，他已经很自责了。

也许过了几个星期或着是几个月，杨教官就会忘记我们，忘记一四九班，忘记那一群爱调皮捣蛋的孩子，也或许，他从来就不知道：

那个站在第一排的高个子的女生。一直在很努力，很努力地军训。

一堂特别的作文课

今天，阳光明媚，天气晴朗，我们班随着宋老师上了一节特别的课，给我印象特别深刻。

我们一路奔跑去“多功能教室”上《一个中国孩子的呼声》这一课。我们的老师是宋老师。

开始，老师问：“你们说，如果雷利的爸爸回来之后，会做些什么？”大家兴奋地讨论着，有的说：“他爸爸会带他去玩耍，去游乐场，去麦当劳！”听了这番话，全班爆发出一阵哄堂大笑。有的说：“他爸爸会给他讲，他们在执行联合国维和行动是怎么做的。”还有的说：“他爸爸会亲手把带血的蓝盔给他戴上。”我们兴致勃勃，整个教室就像闹哄哄的菜市场。但是，接下来却让我们班顿时安静下来。

宋老师放起了音乐，满怀深情地朗读着：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”我顿时热泪盈眶，我无法想象，小雷利现在是什么心情。我努力克制住，不让眼泪流下来，但那不争气的眼泪还是流了下来。宋老师见我如此感动，就请我上去朗读。我激情昂扬地朗读道：“啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”台下响起热烈的掌声。

这真是一堂特别的课。

特别的痛作文900字

当你伤害了别人后，会在他们的心灵中留下痕迹。这样就好比用刀子刺向某人的身体，虽然可以再拔出来，可是刀痕却永远地留在了那里。 --------题记

“你们班太差劲了！关键时候给我出乱子，第一排都走成斜线了。”这是样教官对我们说的最后一句话。

回忆起这几天的训练我不禁感到惋惜，我本应可以当作美好回忆的三天军训就这样在伤心和 委屈中结束了。

当我穿着整洁的军装加入浩浩荡荡的队伍，看着路边的车辆为我们让路时，我感到自己仿佛成了一位真正的军人。怀着自信与憧憬的心情，我踏入了训练场。第二天的体能训练比第一天更苦更累。回来时腿都酸了，但是却多了一番乐趣，休息之余我们和教官一起唱歌，一起放炮，一起摔跤，这时的教官给我的感觉就像一个童心未泯的孩子。

可是第三天，我对杨教官所有好印象都统统消失了、不见了。

走齐步是这次军训的一项重要内容，可是我偏偏走不好，因为我站在第一排第一列，所以教官总是叫我第一名，“第一名个傻蛋。”教官气呼呼地骂道。没事的，再来一遍你一定行，我在心里为自己打气。“第一名你怎么走的？傻蛋一个。”教官又呲牙咧嘴地骂道，唉，走个路怎么这么难呀……就这样走了两三遍我的动作仍然不对，教官终于忍不住了向我这边走过来：“你到底怎么走的呀？傻蛋。”

杨教官从我身边走过，他定没有看到我眼角微微泛起的波澜，天空阴沉沉的，一股湿气袭来鼻尖湿湿的，我感到杨教官的眼睛是那样的空虚，面孔变得如此陌生，他那些缺点也全部浮现到我的眼前。

最后的最后，教官们把我们送到后操场，然后领着他的战友不

曾迟疑不曾卷恋地扬长而去。

我不是斤斤计较，也不是不懂得宽容，我是认为：当一个学生犯错误时，当一个学生经过努力仍然犯了同一个错误时，他需要更多的是安慰而不是责骂，因为此时此刻，他已经很自责了。

也许过了几个星期或着是几个月，杨教官就会忘记我们，忘记一四九班，忘记那一群爱调皮捣蛋的孩子，也或许，他从来就不知道：

那个站在第一排的高个子的女生。一直在很努力，很努力地军训。

今天教室特别安静作文600字

今天教室特别的静，风儿吹得窗外的树叶沙沙响；今天教室特别的静，黑板上老师的粉笔不再刷刷响；今天的教室特别静，平日里吵吵闹闹的声音，今天变得特别的安静。

一只笔突然间掉在了地上，在这个安静的教室里，平日里察觉不到的声音，在此刻便得特别响亮，同桌的晓颜一转身低头把笔捡了起来，丝毫没有影响到其他人，眼珠像颗明亮的珍珠一样，闪闪的盯住书桌上的试卷，紧接着在手中挥洒起来，大家似乎都在忘我的世界中忙碌着些属于自己的天地。安静的教室，忙碌的人儿，我们都在演绎着同一场人生短剧，平日里吵闹的同桌，今日里也认真了许多，一排排整整齐齐的桌子就像士兵整齐的军姿，而同学们就在这样严肃的环境中将自己一个学期中所学到的知识，在此时此刻尽情的发挥出最佳水平。

今天仅仅只是一次考试，一次平常的期末考试，平日里欢笑的声影，努力的学习，全都在一次期末考试中体现。我想，这样的安静他来得让人容易忽略。在人生的旅途里，你往往能碰到多次不同形式的考试，但是，这就是我所期待着的安静，在这座繁忙的城市中，有太多的人在忙碌，有太多的人在为自己的理想拼搏，而我们却忽略了掉了平日里最想要的一份安静，一份难得的休闲，这样的安静让我思考了更多，想得更广，插上飞翔的翅膀，往自己的理想方向飞翔。这样我就能离理想更接近了。

如果教室里天天都很安静，那么或许少了些色彩，但是这份安静却是我们在学习的生活中难得的一份宝贵财富。我喜欢教室这份安静。

特别的幸福作文6篇

第1篇：特别的“幸福”

抬头，仰望，14个365天，一样的蓝天下，却有各式各样的幸福降临在我的身边，不同的幸福，可都是上帝的眷顾。

首:不懂人情世故，不解是非黑白，一个光着小脚丫的女孩，左摇摇，右摆摆，进一步，退三步的学着走路。糖，可能只认识这个家伙吧，见了它就异常兴奋，孰不知自己以成了“池中之鱼”“瓮中之鳖”。被大人们一次次的“玩耍”，终于忍无可忍了，这么久还不给糖糖吃。“哇…………”一声，屁屁贴着地板，手脚也顺势摇动起来，似乎在宣叫着“看你还能怎样……”。然后，就是一把眼泪一把鼻涕地吃着糖果，还暗自乐道呢。

次:白纸红字，清楚画着**分，瞧，它还在示威呢，前摇三下，后扭三下的，气得我，抱着试卷直哭。是因为分数?是因为父母?是因为老师?不,是莫名的想,是泪水多了,需要散发。一摸，湿湿的，这才发现自己是个猛女，一不小心，就把别人的衣服也哭得湿湿，只得抱歉地傻笑。结果，对方被你弄得一头雾水，真搞不清是哭是笑。

尾:简单的两字“再见”，让我有种想哭的欲望，一遍又一遍地唱着《不得不爱》，直到嗓子反对，绕着操场，一次又一次，不怕累，不怕苦，只想永远走下去，泪水，我对不住你，明明答应不要你，却还是让你出世了，以为仰着头，泪水可以倒流，却不知，泪水可以倒流，而时间却不行。下着毛毛细雨，可能上帝也同我一样吧，哭了。淋着，感受着针刺一般的痛，已毫无知觉，我的心，可能是真的裂了，破了，碎了吧，连心跳有显得特别微弱，一次又一次地看见你，明白我不再是你的那片天。在树下，我们曾诺言会过得很好。

特别的眷顾，让我特别的幸福……我的幸福，源自于你，没有原因，没有结果，就让泪水陪我走了那不眠的日日夜夜。

第2篇：特别的幸福

当清晨的第一束阳光射在我的全身，朦朦胧胧地我醒了。窗外的雪花在阳光下闪闪发光，好像水晶，但更像人们那闪闪发光的美好心灵。因为，今的年的春节真的很特别。

在春节前知道亲爱的大婆婆做完手术住院的消息后，我焦急万分:春节是一家人团圆的时候，这时候大婆婆一个人在医院该多孤单!于是，在大年初一的早上，我和爸爸妈妈起了个大早，准备到医院给大婆婆拜年，走在铺满积雪的马路上，四周非常寂静，偶尔会有几片爆竹的纸屑从我的面前打着旋儿飘过。想到大婆婆躺在那冰冷的病床上，我和爸爸妈妈不禁加快了脚步。

来到病房前，透过门上的玻璃，我看到了隐隐约约有几个人影在不停地晃动着，还不时地传来阵阵欢快的的笑声。咦?怎么有人?我百思不得其解。

我定了定神，缓缓地推开房门，映入眼帘的竟是一个个熟悉的面孔。这个是姨妈，这个是二姨妈，那个是公公……咦，那个弯着腰的人不是婆婆吗?只见她正在为大婆婆拉着被子，又小心地将被角掖在她肩膀的两侧，不让风串进来。

我一惊，心想:婆婆的腿去年刚动过大手术，平常走路都不太利索，在这样恶劣的天气里，她怎么也出来了?我下意识的看了看婆婆的鞋，那双鞋上早已是沾满了带着雪花的泥泞。我的鼻子酸酸的，仿佛看见了在昏黄的路灯下，在冷清的马路上，婆婆和公公正手挽着手，弯着腰，顶着扑面而来的风雪，冒着钻心的寒冷蹒跚前行，伴着他们的只有那踩在雪上的“咯吱咯吱”声。婆婆的腿是一瘸一瘸的，身后的脚印是一深一浅的，就这样，一步一步，一步一步……灰白的雪地上留下的是他们走过的痕迹，也是爱的痕迹……也许，那扑面而来的风雪也曾使他们犹豫过;也许，那滑得似油的冰也曾使他们踉跄过，可他们为了自己的亲人，却仍然坚持着……我走上前去，一下子紧紧地抓住了婆婆的手，紧紧的，望着婆婆那双含笑的脸，泪如雨下。

周围，是大婆婆的子女们关切的笑脸。他们围着大婆婆转来转去，有的帮她梳着头发，有的帮她剪着指甲，还有的就什么也不做，站在床头看着大婆婆，那眼中的的深情，好像一辈子都没看过似的;而那些顽皮的孩子们也变得懂事起来，正一个个地争着帮她捶背捏腿……望着眼前这温馨的画面，我被深深地震撼了。

我想，这些亲人，在人们还在睡梦中时，就已踏上了去医院的道路，为的是能让大婆婆在大年初一睁开眼时就能感到温暖;在人们已钻进温暖的被窝时，才从医院轻轻地、悄悄地离开，为的是能让大婆婆在进入梦乡时感到安心……

窗外，又一束阳光肆无忌惮地撒进了病房里，温暖了整个病房。在这个寒冷的春节里，我相信:无论外面的地雪下得再大，再多，也会被这如爱心一样的阳光所融化。

在这个特别的日子里作文700字

记得曾听人说过，之所以会有这些节假的原因，不是它被众人深记，却是因为它在渐渐的从我们的记忆力消退，是想唤起人们对它们的关注。今天这个不特别的日子里迎来了特别的节日——母亲节。

确实，在家里母亲总是扮演着个不起眼的角色。任劳任劳，一日年复一年的做着那乏味的家务。做且做的仔细，认真。在我们看来全是一些不足挂齿的小事，但只有当你真正失去的时候才会懂得珍惜。只有在母亲节这天我们才会发现这颗隐藏在黑暗里的蜡烛，母亲也体验了此作文主角的滋味来自子女那别出心裁的礼物温暖了妈妈的心。母亲节别样的喜鹊搭桥是沟通的桥梁，连接着母女（子）心，是割舍不掉的。

天天都是母亲节时痴人做梦，但我们的行动不能因母亲节的远去而停止，让生命中的每个日子都是母亲节，何必要等到了母亲节再来表达自己内心的真正情感，这也太做作了，子女对父母的爱不会因某个日子而增加也不会因平淡的日子而减少。“在这祝天下的母亲节日快乐”。

确实，在家里母亲总是扮演着个不起眼的角色。任劳任劳，一日年复一年的做着那乏味的家务。做且做的仔细，认真。在我们看来全是一些不足挂齿的小事，但只有当你真正失去的时候才会懂得珍惜。只有在母亲节这天我们才会发现这颗隐藏在黑暗里的蜡烛，母亲也体验了此作文主角的滋味来自子女那别出心裁的礼物温暖了妈妈的心。母亲节别样的喜鹊搭桥是沟通的桥梁，连接着母女（子）心，是割舍不掉的。 小学生作文网

天天都是母亲节时痴人做梦，但我们的行动不能因母亲节的远去而停止，让生命中的每个日子都是母亲节，何必要等到了母亲节再来表达自己内心的真正情感，这也太做作了，子女对父母的爱不会因某个日子而增加也不会因平淡的日子而减少。“在这祝天下的母亲节日快乐”。

特别的气息作文400字

我喜欢闻今天这个时候窗外的味道~~~~你会问特别吗是的!很特别~~

暖暖的空气中散发着一种让人着魔的气息，很小的时候我就恋上了这样一种味道。来源:作文网只有很灿烂很灿烂的晴天才会散发的气息，尤其傍晚……

闻着它带着淡淡的忧伤，我不明白这忧伤源自什么？是孤独？不知道，因为即使在很热闹的时候我也体味到过它

我不喜欢伤感，但我喜欢闻这让人伤感的味道~~我不知道这是为什么，很多事情我们都不知道为什么，只知道它们发生了，不受控制。

我多么想把这种另我着魔的气息与除了我以外的人分享~~~我欣喜得到处诉说，用我拙略的语言，我不确定有没有人能够体会，我不确定那笑后面的含义……（疯子？）我也不想在我尽力的描述的时候，旁人莫不关心得差开话题，那会让我很失望，于是我独自享有着那份特别的味道~~

请相信我，那分味道确实存在。

有人解释那是某种某种自然界的什么什么东西混合~~可我宁愿相信那是上帝赐予的，即使也许它在悲伤……我有幸可以接受到这样特别的礼物……

特别的礼物作文1300字

8岁那年，我收到了一份特别的礼物。

那一天刚好是我的生日，同学和朋友都送了我不少可爱的玩意儿：钥匙扣、趴趴熊还有卡通发夹；而爸爸送的是一个小小的玩具琴，妈妈则送了一只我一直很想要的娃娃……把这些礼物堆在一起，一眼扫去，除了玩具还是玩具。本来嘛，孩子的世界就是用玩具堆砌的一个梦。

可是，破天荒地，小姨却送给我一本书。

不是故事书，不是漫画书，而是一本诗集，一本名字叫《新月集》的诗集。

小姨是一个文学工作者，她在一家出版社做编辑。她很疼我，总会带我到她的出版社去玩。奇怪的是，看着印刷室里白花花的纸上挤满群蚁排衙似的小黑点，我不但没有犯晕，倒是一个字一个字地认读起来。小姨因此欣喜地认为我非常有慧根，正想看我读懂了什么没有，一听我乱七八糟的读音，又放弃了这个念头。

往年，小姨给我的礼物也和大家一样，玩偶啊小饰品啊之类的。可是今年却送了我一本书，还要是一般人都读不懂的诗集，这是为什么呀？

在爸爸妈妈和我不约而同地问她的时候，她却笑盈盈地说：“这是我们出版社刚发行的一套彩图版诗集，以前就发现文君很喜欢读书的样子，所以就拿了一本给她。”

“这连我们都读不懂，她读得懂吗？”

“读不懂也没关系，起码有读过就有收获！而且，这还有配图呢，呐，你要真读不懂你就看这些图好了……”

就这样，我迷迷糊糊地收下了这份礼物。要说更奇怪的是，我就像对印刷室里的文稿一样，对这本诗集怀有强烈的喜爱。我不去和娃娃玩过家家、不去弹玩具琴，竟捧着一本诗集很认真地看起来。孩子对新鲜的事物会特别热衷，就像我当时第一次走到这扇诗的大门前，不再是儿歌，也不再是唐诗三百首，我满心充斥着好奇去打开这扇门。

初时，我对这里面的字真是“十看九不识”。就连这本诗集的作者、伟大的泰戈尔先生都被我念成（Dài Yī ěr）。后来，实在是读不出一句话的意思我便开始翻字典。逐个字标拼音，终于很费劲地能一天读上那么一、两首来。我最记得我读到《生命的小蕾》里有那么一句很温馨的话：“我生命的小蕾，什么使你欢笑……小乞儿，你搂着妈咪的脖子，你乞求什么……”当然，当时的我不晓得温馨这个词，只觉得整个心田暖乎乎的，像被填充了什么快乐的液体，整个人幸福起来。

就在那一次，我彻底地走进了那扇门，而且，再也走出不来了。

但很多的诗，是当时我即使翻烂字典、把读音读得滚瓜烂熟也读不明白的。毕竟，我只是个孩子。而现在，这本书却不知道是在哪次搬家时遗失了。

可我却并没有遗忘这本诗集，反倒是多年后的今天，重新找寻这本书，而且是直接买了《泰戈尔诗全集》，有机会涉猎了《飞鸟集》、《采果集》等等泰戈尔的名篇。虽然现在的书精美了许多，也完整了许多，但比起当年那本粗糙而且写满了拼音的《新月集》，总觉得欠缺了什么。

现在的我更能体会这位曾获诺贝尔文学奖的大作家的诗所表达和赞扬的那份孩童的纯真和世界的善美。或许也正是因为这些可爱而自然的东西感动了我当年那颗稚嫩的小心灵，从而让我走近文学，爱上文学！

新月照亮了我成长的道路，好书伴我成长！

特别的课堂使我受益匪浅作文1000字

站在高高的月台上了望生命，无限美好的场景在我的眼前闪过，顽强的生命力绽放出人生所拥有的姿态，人生是一堂课，生命的历程也是一堂课，因为有了它们的点缀，我们的生活才无比充实，多姿多彩。

站在阳台，偶然抬头发现群雁飞过，在我心里留下一片涟漪；这们向往蓝天，渴望自由，追求美好，它们的生命显得如此顽强坚韧；没错，这也是课堂。

在澄净如洗的晴空里，大雁骄傲在飞翔；在乌去密布的天幕上，它们无畏地前行；在风雨交加的征途上，它们欢乐地歌唱，秋天—向南，春天—向北，仰起头来，凝视神奇的雁群，我总会有阵阵激动，有许多奇妙的联想，还有一些难以解答的疑问，或许我已被那雁群深深打动，我震撼于它们内心那份改变不了的信心与决心，那份矢志不移的努力与拼搏。我在这堂课上体味雁群的精神力量。

有人这么说，大雁怯懦，是为了逃避严寒，它们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲避酷暑，它们才赶在夏日的烈阳烤焦大地之前，沐浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北方。然而这是怯懦吗？不是的。

如果这是一分怯懦，它们在漫长的征途中，等待着它们的将会是峻峭的高山，是茫茫无边的森林，是湍急汹涌的河流，是暴雨骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难和险阻，然而，它们还是起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏惧，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心与坚定地遥望前方。

我由衷地欣赏群雁的追求，它们的作风。我也知道它们曾悲哀，它们曾“流泪”过，然而它们绝不后悔，因为来年它们还会坚持这样的行程。

或许，当春风再度吹绿江南柳条的时候，它们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北…或许，当秋风再度熏红枫林的时候，它们欢乐的呜啼声便又会飘漾在湛蓝的晴空，向南，向南…它们不后悔，它们的追求，千年万载地延续着，从未有过中断。

当我望着大雁远飞的背影，我浮想联翩，心头充满敬佩与赞美。我站在地上，离它们那么遥远，然而我却觉得离它很近，我的思绪，常常会跟着它们远走高飞。没错，群雁们给我上了一堂课，那样动人，那么精彩，以至于我难以忘怀；它们用活生生的生命告诉我们，一个能绽放绚丽色彩的生命，何尝不需经历那一份艰难，一份坎坷，那是勇气，决心，毅力，只要拥有它们，付之于行动，坦然面对，成功的道路便畅通无阻。这堂课上，我学到了很能多很多，受益匪浅。

特别的父亲节礼物作文 1600字

今天是父亲节，我决定送一个特别的父亲节礼物给爸爸，什么样的礼物才是特别呢?我爸爸平时喜欢喝茶，所以我决定泡一壶茶，当做特别的父亲节礼物给爸爸。

一个上午，我就在想给老爸泡茶的茶品。他固执地认定龙井，以前也为他试过其它茶，但每次只喝一口便不碰了。今天以什么茶来改变他呢?

直到回家前终于决定泡三款茶，一是以甘醇厚滑见长的“蒙山甘露”，二是香高悠长的兰香型明前高山“庐山云雾”，三是色、味、气、形俱佳的“安吉白茶”。

本来爸午间是不喝茶的，下午那泡茶午睡后才泡。于是用了个小计谋，发动了姐姐姐夫回来陪他打牌，一来热闹一下过父亲节，二来专为他泡茶!

吃过午饭，准备了一应泡茶器具，烧上水，老爸坐在桌旁等着他的“牌友”女儿女婿，我等着为他老人家泡茶。

先泡蒙山甘露，用的是玻璃小壶，(被我证明过用它是最合适的)。一边操作一边为老爸和先期到达的外甥女讲茶知识，“扬子江心水，蒙山顶上茶”，咱用的是千岛湖的水，也不错了!这可是名茶中的名茶，历史太久太久了。。。，把我知道的都卖弄了。老爸笑咪咪地看着我。

以紫砂小杯倾了，双手捧上，战战兢兢地，就象小时候等着他老人家评判作文时的心情差不多。

“甜!”老爸说“牛奶的香甜!”我服了老爸，我就压根没品出这个“奶香甜”来，爸一口就找到了!

第二泡，“还是甜”爸只啜了一口，放下杯子&ldqu

o;太甜，味薄，我不喜欢!”，哎哟，老爸，真不给面子。

且放一边，接着泡“庐山云雾”!那天用大盖碗泡出不俗的表现，今天还用它。

开始为庐山云雾做活广告，大讲特讲它的妙处，手上不停，外甥女已经无限崇拜地仰视我了。偷看老爸，仍是一付度然事外的悠悠神情。以少量水润了茶，捧至老爸鼻下，老爸说“奇香，讨巧之作!”我这厢还想启蒙外甥女呢，可别让他老人家带坑里去，赶紧端至外女面前并诱导“幽兰袅袅，清雅怡神啊!”果真外女惊为天物，追着嗅，“真好闻，真好闻!”

受了点老爸的小打击，打点起十二分的精神泡茶，此回以骨瓷斗笠品茗杯，决不是盖的，此番泡的茶，绝对是有史以来感觉最好的一次。眼巴巴地看着父亲喝到嘴里，盯着看他的喉头，面色，“嗯，这杯茶，让我想起了二十年前的庐山之行。”懵了，爸这算是夸吗?

我就不信了，拿出杀手锏——安吉白茶!这茶可是老爸从来没听说过的。

从干茶开始，我就毫不吝啬自己的赞美之词。对了，忘了说，泡安吉用的是浅底宽口水晶盏(这茶盏赏茶的妙处改日再表，并发图，今天时间紧没来得及拍照)。品茗杯是景德镇手绘小鱼宽口浅碟，这两样茶具将安吉白茶的香雅、色清、形美、味醇表现得淋漓尽致。我不免有些洋洋自得的，老爸没理由不赞此茶的!

他老人家擎着杯子不言语，喝了一口，不言语，眼睛看都不看我，哎，没办法!汗早就下来了!老头真深沉的过份!

麻将桌早摆好了，爸扭头进了那屋，然后喊“把那杯茶给我端来!”哈，这算胜利吗?

原来胜利在后头，下班回来，牌局也散了。那盏茶却赫然还在爸的手边，奔至跟前，杯底有些许茶汤，而茶叶已然白至透明了，却依然优雅秀挺，决无疲态。

爸淡淡地说了句：“那个什么吉林的白茶，不错，给我留下点喝!”

我回他“吉林盛产白色的树挂，可不产白茶!”爸爸应了我一声。

不过我知道，爸爸非常喜欢我这个特别的父亲节礼物，看到爸爸这么喜欢，我感觉自己非常的开心。

特别的客人作文700字

记得昨天还是春光明媚，可是今天，一开门，一股热气迎面而来，咦，怎么回事？哦，是她——夏姑娘来了。

每年她总是顽皮的送给人特殊的见面礼——一股热气向你扑来，然后就是一束阳光向你双眼扎去让你眼花缭乱，只能眯眼看这焕然一新的景象。

快点儿看那不是草地吗？昨天不是细的像针，嫩的像脸，嫩绿的叶子讨你赞叹。小草们又去向夏姑娘要新衣了，夏姑娘爱深色，就连送给别人的礼物也是深色的。这不，又送给小草们一件深绿色的长裙。

她给太阳一件最亮最热的羽毛，让他把绣花针送给大地上的生物。所以大地被太阳晒得像火炉。人们只好穿上薄衣服，手里拿上冰激淋、饮料。如果太热了，那就到小河中洗一洗澡吧。鱼儿在冰凉的水中游来游去，无拘无束。

夏姑娘给白云一件深蓝色的毛衣，可是也太深了吧！一下子就成了乌云，一不小心把太阳给遮了，天地一片黑，夏姑娘一看自己干了这么坏的事大哭起来，哗啦啦，下大雨了，蚂蚁躲进洞里了，蜗牛脸上开了朵花——太好了终于可以喝一喝雨水了。于是它们都出来尽情玩耍，它们在雨中你追我逐。

有时夏姑娘也会有心事——光有绿颜色大家会不会觉得太单调哪？于是她穿上花衣，提上花篮，飞向天空，向大地撒了千万朵美丽的花朵，这些花朵在大地上盛开了，大地被夏姑娘画龙点睛了。

除此之外夏姑娘带给了人们与众不同的水果——西瓜、樱桃------。特别是西瓜那是夏姑娘特别的大礼包，因为西瓜凉滋滋的、甜甜的、脆脆的。

我爱这位特别的客人。

今天教室特别静作文 700字

"挡—挡—"上课了,其它班上的同学都有说有笑的回教室了。而被誉为五年级第一"热闹"的一班同学却不向往常一样吵吵闹闹的回教室而是沉默、安静的缓缓的走进教室。老师也没说话同学们有的眼圈通红,有的甚至流下眼泪，有的用怜悯的目光望着第三排的的第一张位.那张位原本是我们班英语课代表万一来的位子。

过了一会儿，老师打破了沉寂：“同学们你们应该都知道……万一来的母亲……昨天……刚去世”一些同学哭的泣不成声他们都是万一来的好友，老师沉默了一会儿，又说道：“万一来下节课就要来了”老师有沉默了许久有开口了：“别哭了，这样只会让万一来更伤心。”一些同学停止了抽噎。

“叮—当—”下课了，老师没有动，同学们也没动。时间慢慢的过去了“叮—当—”上课了。突然，一个声音打破平静“报—报告”一个胖嘟嘟的同学站在门口，红红的眼圈下还有一颗泪珠，他再也得不到母亲的爱护，再也看不见母亲的面容听不见母亲的声音了。“你好，欢迎来到班上来。”老师和同学尽力掩住脸上的悲伤，微笑的看着这位同学。万一来突然跑了出去哭了起来，哭的很伤心，哭的悲痛欲绝。“让他哭吧，也许这样能缓解他的痛苦吧！”老师拿起教案，上起课来了。

特别的爱给特别的你作文600字

妇女节，是充满爱与情的一天。晚上，妈妈心平气和地坐在沙发上，悠哉悠哉地看着电视连续剧，我望着妈妈挺直的腰背，不禁想起了妈妈这几天犯的颈椎病。每一到休息的时间，长期坐在电脑桌前工作的妈妈，肩膀便开始剧烈的疼痛，连轻轻抬一下手臂，也会让妈妈眉头一皱，一个个大大小小的穴位，受了刺激似的，折磨着妈妈。我慢慢移向妈妈的后方，尽量不影响妈妈的注意。我盘曲这双腿，准备给妈妈“运气”我双手握成半圆形，搭上妈妈细小的肩。大拇指点上一个穴位，使出鸡柔又刚的内力，微微划着圈，而后，用拇指关节处有节奏的如细雨般打在穴位上，就这样重复几次，大拇指有些酸痛了，但我依然保持着原有的力度，为妈妈服务着。妈妈闭上了劳累的双眸，静静的享受着。她交叠着细长的腿，放松着肩膀，不时舒服的动动着手臂。整个人都松弛下来，轻盈地呼吸，在嘈杂的电视机中，清晰，活跃。就仿佛是在享受着专业人士的推拿。我绷着手掌，想妈妈的肩背“切”去，时而如小溪般轻柔，时而如石头般沉重。我在心里问道：“妈妈，舒服吗？”妈妈似乎听到了我的心声，恬静的笑着，会心的说：“真舒服啊！”我惊讶的看着妈妈，撸着头发，凑近妈妈的耳边，用气息缓缓说了句：“妈妈……节日快乐……”妈妈慢慢应了声，带着高兴，带着欣慰，带着舒适，应了声。特别的爱，给特别的你。特别的爱，给，特别，的，你。

特别的爱作文700字

暑假的一天清早，太阳把第一缕阳光洒在了大地上，小草穿着露珠“阿姨”送的珍珠衫跳着欢快的舞蹈……“叽叽喳?贝友籼ㄉ洗?戳艘淮?枚?哪窠猩

我连忙跑去一看，哦！原来是一对可爱的小鸟来到了我家。它们有着一身灰色的羽毛，颈上还有几根白色的羽毛。远看，真像是戴了一串珍珠。黑色的眼睛似绿豆般大小，红色的小嘴使它们显得更加机灵。

它们“叽叽喳喳”地议论着，仿佛在商量着什么。过了一会儿，一只鸟儿飞了出去，我想：它一定是出去找食物了。可是我猜错了，等到它回来时，我纳闷了：鸟儿怎么找了一些树枝回来了呢？只见两只鸟儿用爪子和嘴把树枝做成了一个可爱的小窝。

我把这个消息告诉了爸爸妈妈，他们也非常高兴，都十分欢迎小鸟在我家安家落户。我们拿了一个小碟子和一个小碗，在里面放上水和小米，悄悄地放在阳台上。

这天，我发现鸟妈妈趴在窝里一动不动。近前一看，哦！原来不知什么时候，鸟妈妈已经生下了两个蛋宝宝，当我走近时，它用警惕的目光看着我，我赶紧走远了。

一天，两天……终于，小鸟出生了。两只刚刚破壳而生的小鸟用好奇的眼神盯着周围，并“唧唧唧”地叫个不停，我家顿时热闹极了。

以后，每天鸟妈妈都在“家”照顾小鸟，而鸟爸爸则出去寻找食物。

一天，两天；一个星期，两个星期……小鸟一天天长大了，羽毛渐渐长丰满。突然有一天，鸟爸爸和鸟妈妈都飞走了，并且再也没有飞回来，只留下两只幼小的鸟儿。我不解地问妈妈：“为什么它们这么狠心，不要自己的宝宝？”妈妈回答说：“小鸟已经长大了，鸟爸爸和鸟妈妈是想让它们学会独立生活。”我若有所思地点点头。

是啊，鸟爸爸和鸟妈妈为了让小鸟能够独立生活，宁可狠心丢掉了小鸟。也许，它们长大以后才会知道父母的用心良苦，懂得父母这种特殊的爱。

特别的礼物

特别的礼物

礼物并不是看它的价值，而是看它的重要性。

－－题记

“蛋可以烧很多东西，如蛋炒饭、鸡蛋饼、鸡蛋糕……”老师在前面亲切而温和的讲课。是呀！但可以烧很多东西。蛋、蛋、蛋！眼前凸显出蛋的葱香味，使我拉开了记忆的序幕。

蛋、蛋、蛋……

十岁了，我要过生日了。期待能收到一堆生日礼物……“叮咚，叮咚”哈～～妈妈回家了。此时我的心情期待而喜悦，预示着我可以得到礼物！生－日－礼－物！我的心里兀自洋洋起来，嘻嘻！想象：会不会是我所期待的超大号洋娃娃，或者是新版的动漫CD，还是超大号超高层的美味可口的冰激淋蛋糕！我急着跑过去，打开那扇对于我来说厚重的门，“妈妈，给我买了什么礼物？”我期待的问，似乎是怀着对未来的无知与憧憬！妈妈慈祥说：“你最爱吃的冰激淋蛋糕！”“怎么那么小呀！”我看着眼前那只小的只够我塞牙缝的冰激淋蛋糕，

很不服气的说。“够你吃了。”妈妈慢慢地说。我很生气，以至于临近暴了的心情：“什么叫够我吃了？我自己买也不会买那么小的。”妈妈和蔼地说：“吃多了会生病的！”“哼！”我两眼直直的望着她，心里的愤怒和不爽都表现在脸上。霎那间，我跑出了家。

在外面，一阵阴风吹进我心，树叶恍然间掉了几片，冷冷的。摸摸口袋！呜～～才五元钱。早知先拿钱在出来了。我该怎么办！看看手表，七点了；摸摸肚子，饿死了；四周探探，都是人。是啊！我该怎样忍过今晚的饥荒，我该怎样度过今晚！沉默、淡定！不！了！了！默念：我的幸运女神呐！快快出现吧！一阵阵寒风吹在我的身上，马上起了鸡皮疙瘩呀！接下来又是一阵一阵。今天是我的生日，不是我的忌日呀！上帝呀！你怎么可以这样对待我？呜～～好冷好冷！好困好困！好饿好饿！走着走着，用着自己的气息走着！突然，我感觉天上升起了一个炽热的太阳，给予我无比的温暖。妈妈！是妈妈！此时，我躺在她的怀中，回到了家！

嗅嗅鼻子，一股香味飘进我的鼻孔！那是妈妈炒得蛋，吃着好美味。我不禁地说：“这是我最喜欢的礼物，一份特殊的礼物！”

蛋、蛋、蛋……

特别观点-->读后感作文800字

人人皆知，高尔基先生的自传三部曲是响誉世界的，其中的《童年》一篇，更是堪称佳作，昨天刚刚看完，感想颇深。全文高度概括了高尔基先生的童年生活，在沙皇的统治时期，一个可怜的孩子阿缪沙很小就失去了父亲，接着失去了母亲，唯一的亲人——外祖父也家道中落，他却仍然怀抱着一颗求知的心坎坷而悲惨的生活，让人感动！

看到了最后一句，我放下了书本，心情是那样复杂，为什么一个可怜的孩子，他的童年那么悲哀？为什么他的童年没有一丝欢笑，只是充满了仇恨的悲愤？苏联当时的社会真的那么黑暗吗？然而，我知道，这一切都是资本主义社会下黑暗政治斗争的恶果！那是一个弱肉强食的社会，一个暗无天日的社会，一个国家最底层劳动人民永远无法翻身的社会！这是高尔基先生的批判，这是文章以小见大的妙笔！一个黑暗到可以使人变坏的社会，不得让我们胆寒，更觉得社会主义制度的光明，是她让我们能过得如此幸福，她是公正与和平的象征，她是东升的太阳，照亮了华夏大地，暖和了人们冰封已久的心，才体会到幸福生活的来之不易，是否应该好好学习，好好珍惜？

《童年》中有一节是让我喜欢的，那是关于一位化学家“好事情”的事，幼小的主人公在没有被老文化完全吸收的时候，与一位奇怪的人教上朋友，很明了，这一定会使阿缪沙的外祖父又狠狠揍他一顿，这仅仅因为在当时的社会，不为沙皇服务，就是无所事事，是邪恶的，相信，这会让许多人捧腹大笑，但更多的是思考，当时的社会真理是那么难以接受吗？也许这样的事情太多，为此，有很多科学家都献出了生命，但是明智的高尔基先生为他的这段短暂的友谊表现出了高兴与惋惜。这也让我知道了，黑暗的存在就是建立在人们的天真与无知上，而人们是否应该主动的去学习，应该知道，拥有知识的人就是聪明的人，也只有遮这样的人可以维护正义与真理！

《童年》是一本不错的书，是一本袒露真实的小说，我有想过写一本自己的《童年》，即使不能，我也永远珍藏这本书，因为它绝妙的写作手法，朴实的语言，深刻的寓意都是值得珍惜的！

特别的乞讨作文700字

忧郁的阳光病怏怏地穿过浓密的云层。此时我在烈日的推推搡搡之下，只好再一次加快了脚步。

和平常一样，又一次拐入那繁忙的街道。摊贩如繁星一般零零落落的站在路旁两边，三三两两的乞讨者……这样的景象始终不变，只是在炙热的天气显得更懒散而已。尤其是那些乞讨者，在这样的天气不得不放下自己的尊严，蜷缩在墙角，或倒在路边，等待着有人能停下脚步，给上一两元的施舍。那歪歪斜斜的姿势，让人心中泛起一阵又一阵的波澜。

刚走出几步，稍稍向路旁一瞥，眼前的景象让我停留许久。

褴褛的衣衫，摆在眼前的破碗。空荡荡的左腿裤管——他的装扮与其它的乞讨者相比。确实没什么特别之处；只是他所摆出的姿势——一个特别，令人无法想象的姿势，与周围的环境完全不一：一根老旧的拐杖坚实地竖在水泥地面上，支撑着他整个身体的重量；而他便是依靠这根拐杖，伸直自己仅有的右腿，将自己瘦弱的身躯挺得笔直！

一分钟，两分钟……将近十分钟过去了，难耐的一阵阵热浪不断袭来，但我又不愿听服它的安排，坚定地看着他，依旧那个姿势，让我不禁怀疑他是否中暑时，但他饱经风霜的脸露出坚毅的神情，却又在否定我的猜测。只有在有人对他施舍时，他才改变自己的姿势。

此时，我心中突然涌起一备冲动，掏出5元钱，小心地来到他面前，将钱轻轻地放入他的碗中，他点点头，弯弯了嘴角，给了我一个令我诧异的、惊奇的微笑。

我不知道他是如何沦落到如此地步，但他一定不甘于此——他的姿势，分明是传达出自己的尊严与抗争。

再见了，特别的乞讨者，希望再次光临那条小路时，我不会再看见你。也希望你的命运和尊严，能被你紧握在手中。

特别的痛作文900字

当你伤害了别人后，会在他们的心灵中留下痕迹。这样就好比用刀子刺向某人的身体，虽然可以再拔出来，可是刀痕却永远地留在了那里。 --------题记

“你们班太差劲了！关键时候给我出乱子，第一排都走成斜线了。”这是样教官对我们说的最后一句话。

回忆起这几天的训练我不禁感到惋惜，我本应可以当作美好回忆的三天军训就这样在伤心和 委屈中结束了。

当我穿着整洁的军装加入浩浩荡荡的队伍，看着路边的车辆为我们让路时，我感到自己仿佛成了一位真正的军人。怀着自信与憧憬的心情，我踏入了训练场。第二天的体能训练比第一天更苦更累。回来时腿都酸了，但是却多了一番乐趣，休息之余我们和教官一起唱歌，一起放炮，一起摔跤，这时的教官给我的感觉就像一个童心未泯的孩子。

可是第三天，我对杨教官所有好印象都统统消失了、不见了。

走齐步是这次军训的一项重要内容，可是我偏偏走不好，因为我站在第一排第一列，所以教官总是叫我第一名，“第一名个傻蛋。”教官气呼呼地骂道。没事的，再来一遍你一定行，我在心里为自己打气。“第一名你怎么走的？傻蛋一个。”教官又呲牙咧嘴地骂道，唉，走个路怎么这么难呀……就这样走了两三遍我的动作仍然不对，教官终于忍不住了向我这边走过来：“你到底怎么走的呀？傻蛋。”

杨教官从我身边走过，他定没有看到我眼角微微泛起的波澜，天空阴沉沉的，一股湿气袭来鼻尖湿湿的，我感到杨教官的眼睛是那样的空虚，面孔变得如此陌生，他那些缺点也全部浮现到我的眼前。

最后的最后，教官们把我们送到后操场，然后领着他的战友不

曾迟疑不曾卷恋地扬长而去。

我不是斤斤计较，也不是不懂得宽容，我是认为：当一个学生犯错误时，当一个学生经过努力仍然犯了同一个错误时，他需要更多的是安慰而不是责骂，因为此时此刻，他已经很自责了。

也许过了几个星期或着是几个月，杨教官就会忘记我们，忘记一四九班，忘记那一群爱调皮捣蛋的孩子，也或许，他从来就不知道：

那个站在第一排的高个子的女生。一直在很努力，很努力地军训。

一堂特别的作文课

今天，阳光明媚，天气晴朗，我们班随着宋老师上了一节特别的课，给我印象特别深刻。

我们一路奔跑去“多功能教室”上《一个中国孩子的呼声》这一课。我们的老师是宋老师。

开始，老师问：“你们说，如果雷利的爸爸回来之后，会做些什么？”大家兴奋地讨论着，有的说：“他爸爸会带他去玩耍，去游乐场，去麦当劳！”听了这番话，全班爆发出一阵哄堂大笑。有的说：“他爸爸会给他讲，他们在执行联合国维和行动是怎么做的。”还有的说：“他爸爸会亲手把带血的蓝盔给他戴上。”我们兴致勃勃，整个教室就像闹哄哄的菜市场。但是，接下来却让我们班顿时安静下来。

宋老师放起了音乐，满怀深情地朗读着：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”我顿时热泪盈眶，我无法想象，小雷利现在是什么心情。我努力克制住，不让眼泪流下来，但那不争气的眼泪还是流了下来。宋老师见我如此感动，就请我上去朗读。我激情昂扬地朗读道：“啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”台下响起热烈的掌声。

这真是一堂特别的课。

特别的痛作文900字

当你伤害了别人后，会在他们的心灵中留下痕迹。这样就好比用刀子刺向某人的身体，虽然可以再拔出来，可是刀痕却永远地留在了那里。 --------题记

“你们班太差劲了！关键时候给我出乱子，第一排都走成斜线了。”这是样教官对我们说的最后一句话。

回忆起这几天的训练我不禁感到惋惜，我本应可以当作美好回忆的三天军训就这样在伤心和 委屈中结束了。

当我穿着整洁的军装加入浩浩荡荡的队伍，看着路边的车辆为我们让路时，我感到自己仿佛成了一位真正的军人。怀着自信与憧憬的心情，我踏入了训练场。第二天的体能训练比第一天更苦更累。回来时腿都酸了，但是却多了一番乐趣，休息之余我们和教官一起唱歌，一起放炮，一起摔跤，这时的教官给我的感觉就像一个童心未泯的孩子。

可是第三天，我对杨教官所有好印象都统统消失了、不见了。

走齐步是这次军训的一项重要内容，可是我偏偏走不好，因为我站在第一排第一列，所以教官总是叫我第一名，“第一名个傻蛋。”教官气呼呼地骂道。没事的，再来一遍你一定行，我在心里为自己打气。“第一名你怎么走的？傻蛋一个。”教官又呲牙咧嘴地骂道，唉，走个路怎么这么难呀……就这样走了两三遍我的动作仍然不对，教官终于忍不住了向我这边走过来：“你到底怎么走的呀？傻蛋。”

杨教官从我身边走过，他定没有看到我眼角微微泛起的波澜，天空阴沉沉的，一股湿气袭来鼻尖湿湿的，我感到杨教官的眼睛是那样的空虚，面孔变得如此陌生，他那些缺点也全部浮现到我的眼前。

最后的最后，教官们把我们送到后操场，然后领着他的战友不

曾迟疑不曾卷恋地扬长而去。

我不是斤斤计较，也不是不懂得宽容，我是认为：当一个学生犯错误时，当一个学生经过努力仍然犯了同一个错误时，他需要更多的是安慰而不是责骂，因为此时此刻，他已经很自责了。

也许过了几个星期或着是几个月，杨教官就会忘记我们，忘记一四九班，忘记那一群爱调皮捣蛋的孩子，也或许，他从来就不知道：

那个站在第一排的高个子的女生。一直在很努力，很努力地军训。

今天教室特别安静作文600字

今天教室特别的静，风儿吹得窗外的树叶沙沙响；今天教室特别的静，黑板上老师的粉笔不再刷刷响；今天的教室特别静，平日里吵吵闹闹的声音，今天变得特别的安静。

一只笔突然间掉在了地上，在这个安静的教室里，平日里察觉不到的声音，在此刻便得特别响亮，同桌的晓颜一转身低头把笔捡了起来，丝毫没有影响到其他人，眼珠像颗明亮的珍珠一样，闪闪的盯住书桌上的试卷，紧接着在手中挥洒起来，大家似乎都在忘我的世界中忙碌着些属于自己的天地。安静的教室，忙碌的人儿，我们都在演绎着同一场人生短剧，平日里吵闹的同桌，今日里也认真了许多，一排排整整齐齐的桌子就像士兵整齐的军姿，而同学们就在这样严肃的环境中将自己一个学期中所学到的知识，在此时此刻尽情的发挥出最佳水平。

今天仅仅只是一次考试，一次平常的期末考试，平日里欢笑的声影，努力的学习，全都在一次期末考试中体现。我想，这样的安静他来得让人容易忽略。在人生的旅途里，你往往能碰到多次不同形式的考试，但是，这就是我所期待着的安静，在这座繁忙的城市中，有太多的人在忙碌，有太多的人在为自己的理想拼搏，而我们却忽略了掉了平日里最想要的一份安静，一份难得的休闲，这样的安静让我思考了更多，想得更广，插上飞翔的翅膀，往自己的理想方向飞翔。这样我就能离理想更接近了。

如果教室里天天都很安静，那么或许少了些色彩，但是这份安静却是我们在学习的生活中难得的一份宝贵财富。我喜欢教室这份安静。

特别的幸福作文6篇

第1篇：特别的“幸福”

抬头，仰望，14个365天，一样的蓝天下，却有各式各样的幸福降临在我的身边，不同的幸福，可都是上帝的眷顾。

首:不懂人情世故，不解是非黑白，一个光着小脚丫的女孩，左摇摇，右摆摆，进一步，退三步的学着走路。糖，可能只认识这个家伙吧，见了它就异常兴奋，孰不知自己以成了“池中之鱼”“瓮中之鳖”。被大人们一次次的“玩耍”，终于忍无可忍了，这么久还不给糖糖吃。“哇…………”一声，屁屁贴着地板，手脚也顺势摇动起来，似乎在宣叫着“看你还能怎样……”。然后，就是一把眼泪一把鼻涕地吃着糖果，还暗自乐道呢。

次:白纸红字，清楚画着**分，瞧，它还在示威呢，前摇三下，后扭三下的，气得我，抱着试卷直哭。是因为分数?是因为父母?是因为老师?不,是莫名的想,是泪水多了,需要散发。一摸，湿湿的，这才发现自己是个猛女，一不小心，就把别人的衣服也哭得湿湿，只得抱歉地傻笑。结果，对方被你弄得一头雾水，真搞不清是哭是笑。

尾:简单的两字“再见”，让我有种想哭的欲望，一遍又一遍地唱着《不得不爱》，直到嗓子反对，绕着操场，一次又一次，不怕累，不怕苦，只想永远走下去，泪水，我对不住你，明明答应不要你，却还是让你出世了，以为仰着头，泪水可以倒流，却不知，泪水可以倒流，而时间却不行。下着毛毛细雨，可能上帝也同我一样吧，哭了。淋着，感受着针刺一般的痛，已毫无知觉，我的心，可能是真的裂了，破了，碎了吧，连心跳有显得特别微弱，一次又一次地看见你，明白我不再是你的那片天。在树下，我们曾诺言会过得很好。

特别的眷顾，让我特别的幸福……我的幸福，源自于你，没有原因，没有结果，就让泪水陪我走了那不眠的日日夜夜。

第2篇：特别的幸福

当清晨的第一束阳光射在我的全身，朦朦胧胧地我醒了。窗外的雪花在阳光下闪闪发光，好像水晶，但更像人们那闪闪发光的美好心灵。因为，今的年的春节真的很特别。

在春节前知道亲爱的大婆婆做完手术住院的消息后，我焦急万分:春节是一家人团圆的时候，这时候大婆婆一个人在医院该多孤单!于是，在大年初一的早上，我和爸爸妈妈起了个大早，准备到医院给大婆婆拜年，走在铺满积雪的马路上，四周非常寂静，偶尔会有几片爆竹的纸屑从我的面前打着旋儿飘过。想到大婆婆躺在那冰冷的病床上，我和爸爸妈妈不禁加快了脚步。

来到病房前，透过门上的玻璃，我看到了隐隐约约有几个人影在不停地晃动着，还不时地传来阵阵欢快的的笑声。咦?怎么有人?我百思不得其解。

我定了定神，缓缓地推开房门，映入眼帘的竟是一个个熟悉的面孔。这个是姨妈，这个是二姨妈，那个是公公……咦，那个弯着腰的人不是婆婆吗?只见她正在为大婆婆拉着被子，又小心地将被角掖在她肩膀的两侧，不让风串进来。

我一惊，心想:婆婆的腿去年刚动过大手术，平常走路都不太利索，在这样恶劣的天气里，她怎么也出来了?我下意识的看了看婆婆的鞋，那双鞋上早已是沾满了带着雪花的泥泞。我的鼻子酸酸的，仿佛看见了在昏黄的路灯下，在冷清的马路上，婆婆和公公正手挽着手，弯着腰，顶着扑面而来的风雪，冒着钻心的寒冷蹒跚前行，伴着他们的只有那踩在雪上的“咯吱咯吱”声。婆婆的腿是一瘸一瘸的，身后的脚印是一深一浅的，就这样，一步一步，一步一步……灰白的雪地上留下的是他们走过的痕迹，也是爱的痕迹……也许，那扑面而来的风雪也曾使他们犹豫过;也许，那滑得似油的冰也曾使他们踉跄过，可他们为了自己的亲人，却仍然坚持着……我走上前去，一下子紧紧地抓住了婆婆的手，紧紧的，望着婆婆那双含笑的脸，泪如雨下。

周围，是大婆婆的子女们关切的笑脸。他们围着大婆婆转来转去，有的帮她梳着头发，有的帮她剪着指甲，还有的就什么也不做，站在床头看着大婆婆，那眼中的的深情，好像一辈子都没看过似的;而那些顽皮的孩子们也变得懂事起来，正一个个地争着帮她捶背捏腿……望着眼前这温馨的画面，我被深深地震撼了。

我想，这些亲人，在人们还在睡梦中时，就已踏上了去医院的道路，为的是能让大婆婆在大年初一睁开眼时就能感到温暖;在人们已钻进温暖的被窝时，才从医院轻轻地、悄悄地离开，为的是能让大婆婆在进入梦乡时感到安心……

窗外，又一束阳光肆无忌惮地撒进了病房里，温暖了整个病房。在这个寒冷的春节里，我相信:无论外面的地雪下得再大，再多，也会被这如爱心一样的阳光所融化。

在这个特别的日子里作文700字

记得曾听人说过，之所以会有这些节假的原因，不是它被众人深记，却是因为它在渐渐的从我们的记忆力消退，是想唤起人们对它们的关注。今天这个不特别的日子里迎来了特别的节日——母亲节。

确实，在家里母亲总是扮演着个不起眼的角色。任劳任劳，一日年复一年的做着那乏味的家务。做且做的仔细，认真。在我们看来全是一些不足挂齿的小事，但只有当你真正失去的时候才会懂得珍惜。只有在母亲节这天我们才会发现这颗隐藏在黑暗里的蜡烛，母亲也体验了此作文主角的滋味来自子女那别出心裁的礼物温暖了妈妈的心。母亲节别样的喜鹊搭桥是沟通的桥梁，连接着母女（子）心，是割舍不掉的。

天天都是母亲节时痴人做梦，但我们的行动不能因母亲节的远去而停止，让生命中的每个日子都是母亲节，何必要等到了母亲节再来表达自己内心的真正情感，这也太做作了，子女对父母的爱不会因某个日子而增加也不会因平淡的日子而减少。“在这祝天下的母亲节日快乐”。

确实，在家里母亲总是扮演着个不起眼的角色。任劳任劳，一日年复一年的做着那乏味的家务。做且做的仔细，认真。在我们看来全是一些不足挂齿的小事，但只有当你真正失去的时候才会懂得珍惜。只有在母亲节这天我们才会发现这颗隐藏在黑暗里的蜡烛，母亲也体验了此作文主角的滋味来自子女那别出心裁的礼物温暖了妈妈的心。母亲节别样的喜鹊搭桥是沟通的桥梁，连接着母女（子）心，是割舍不掉的。 小学生作文网

天天都是母亲节时痴人做梦，但我们的行动不能因母亲节的远去而停止，让生命中的每个日子都是母亲节，何必要等到了母亲节再来表达自己内心的真正情感，这也太做作了，子女对父母的爱不会因某个日子而增加也不会因平淡的日子而减少。“在这祝天下的母亲节日快乐”。

特别的气息作文400字

我喜欢闻今天这个时候窗外的味道~~~~你会问特别吗是的!很特别~~

暖暖的空气中散发着一种让人着魔的气息，很小的时候我就恋上了这样一种味道。来源:作文网只有很灿烂很灿烂的晴天才会散发的气息，尤其傍晚……

闻着它带着淡淡的忧伤，我不明白这忧伤源自什么？是孤独？不知道，因为即使在很热闹的时候我也体味到过它

我不喜欢伤感，但我喜欢闻这让人伤感的味道~~我不知道这是为什么，很多事情我们都不知道为什么，只知道它们发生了，不受控制。

我多么想把这种另我着魔的气息与除了我以外的人分享~~~我欣喜得到处诉说，用我拙略的语言，我不确定有没有人能够体会，我不确定那笑后面的含义……（疯子？）我也不想在我尽力的描述的时候，旁人莫不关心得差开话题，那会让我很失望，于是我独自享有着那份特别的味道~~

请相信我，那分味道确实存在。

有人解释那是某种某种自然界的什么什么东西混合~~可我宁愿相信那是上帝赐予的，即使也许它在悲伤……我有幸可以接受到这样特别的礼物……

特别的礼物作文1300字

8岁那年，我收到了一份特别的礼物。

那一天刚好是我的生日，同学和朋友都送了我不少可爱的玩意儿：钥匙扣、趴趴熊还有卡通发夹；而爸爸送的是一个小小的玩具琴，妈妈则送了一只我一直很想要的娃娃……把这些礼物堆在一起，一眼扫去，除了玩具还是玩具。本来嘛，孩子的世界就是用玩具堆砌的一个梦。

可是，破天荒地，小姨却送给我一本书。

不是故事书，不是漫画书，而是一本诗集，一本名字叫《新月集》的诗集。

小姨是一个文学工作者，她在一家出版社做编辑。她很疼我，总会带我到她的出版社去玩。奇怪的是，看着印刷室里白花花的纸上挤满群蚁排衙似的小黑点，我不但没有犯晕，倒是一个字一个字地认读起来。小姨因此欣喜地认为我非常有慧根，正想看我读懂了什么没有，一听我乱七八糟的读音，又放弃了这个念头。

往年，小姨给我的礼物也和大家一样，玩偶啊小饰品啊之类的。可是今年却送了我一本书，还要是一般人都读不懂的诗集，这是为什么呀？

在爸爸妈妈和我不约而同地问她的时候，她却笑盈盈地说：“这是我们出版社刚发行的一套彩图版诗集，以前就发现文君很喜欢读书的样子，所以就拿了一本给她。”

“这连我们都读不懂，她读得懂吗？”

“读不懂也没关系，起码有读过就有收获！而且，这还有配图呢，呐，你要真读不懂你就看这些图好了……”

就这样，我迷迷糊糊地收下了这份礼物。要说更奇怪的是，我就像对印刷室里的文稿一样，对这本诗集怀有强烈的喜爱。我不去和娃娃玩过家家、不去弹玩具琴，竟捧着一本诗集很认真地看起来。孩子对新鲜的事物会特别热衷，就像我当时第一次走到这扇诗的大门前，不再是儿歌，也不再是唐诗三百首，我满心充斥着好奇去打开这扇门。

初时，我对这里面的字真是“十看九不识”。就连这本诗集的作者、伟大的泰戈尔先生都被我念成（Dài Yī ěr）。后来，实在是读不出一句话的意思我便开始翻字典。逐个字标拼音，终于很费劲地能一天读上那么一、两首来。我最记得我读到《生命的小蕾》里有那么一句很温馨的话：“我生命的小蕾，什么使你欢笑……小乞儿，你搂着妈咪的脖子，你乞求什么……”当然，当时的我不晓得温馨这个词，只觉得整个心田暖乎乎的，像被填充了什么快乐的液体，整个人幸福起来。

就在那一次，我彻底地走进了那扇门，而且，再也走出不来了。

但很多的诗，是当时我即使翻烂字典、把读音读得滚瓜烂熟也读不明白的。毕竟，我只是个孩子。而现在，这本书却不知道是在哪次搬家时遗失了。

可我却并没有遗忘这本诗集，反倒是多年后的今天，重新找寻这本书，而且是直接买了《泰戈尔诗全集》，有机会涉猎了《飞鸟集》、《采果集》等等泰戈尔的名篇。虽然现在的书精美了许多，也完整了许多，但比起当年那本粗糙而且写满了拼音的《新月集》，总觉得欠缺了什么。

现在的我更能体会这位曾获诺贝尔文学奖的大作家的诗所表达和赞扬的那份孩童的纯真和世界的善美。或许也正是因为这些可爱而自然的东西感动了我当年那颗稚嫩的小心灵，从而让我走近文学，爱上文学！

新月照亮了我成长的道路，好书伴我成长！

特别的课堂使我受益匪浅作文1000字

站在高高的月台上了望生命，无限美好的场景在我的眼前闪过，顽强的生命力绽放出人生所拥有的姿态，人生是一堂课，生命的历程也是一堂课，因为有了它们的点缀，我们的生活才无比充实，多姿多彩。

站在阳台，偶然抬头发现群雁飞过，在我心里留下一片涟漪；这们向往蓝天，渴望自由，追求美好，它们的生命显得如此顽强坚韧；没错，这也是课堂。

在澄净如洗的晴空里，大雁骄傲在飞翔；在乌去密布的天幕上，它们无畏地前行；在风雨交加的征途上，它们欢乐地歌唱，秋天—向南，春天—向北，仰起头来，凝视神奇的雁群，我总会有阵阵激动，有许多奇妙的联想，还有一些难以解答的疑问，或许我已被那雁群深深打动，我震撼于它们内心那份改变不了的信心与决心，那份矢志不移的努力与拼搏。我在这堂课上体味雁群的精神力量。

有人这么说，大雁怯懦，是为了逃避严寒，它们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲避酷暑，它们才赶在夏日的烈阳烤焦大地之前，沐浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北方。然而这是怯懦吗？不是的。

如果这是一分怯懦，它们在漫长的征途中，等待着它们的将会是峻峭的高山，是茫茫无边的森林，是湍急汹涌的河流，是暴雨骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难和险阻，然而，它们还是起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏惧，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心与坚定地遥望前方。

我由衷地欣赏群雁的追求，它们的作风。我也知道它们曾悲哀，它们曾“流泪”过，然而它们绝不后悔，因为来年它们还会坚持这样的行程。

或许，当春风再度吹绿江南柳条的时候，它们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北…或许，当秋风再度熏红枫林的时候，它们欢乐的呜啼声便又会飘漾在湛蓝的晴空，向南，向南…它们不后悔，它们的追求，千年万载地延续着，从未有过中断。

当我望着大雁远飞的背影，我浮想联翩，心头充满敬佩与赞美。我站在地上，离它们那么遥远，然而我却觉得离它很近，我的思绪，常常会跟着它们远走高飞。没错，群雁们给我上了一堂课，那样动人，那么精彩，以至于我难以忘怀；它们用活生生的生命告诉我们，一个能绽放绚丽色彩的生命，何尝不需经历那一份艰难，一份坎坷，那是勇气，决心，毅力，只要拥有它们，付之于行动，坦然面对，成功的道路便畅通无阻。这堂课上，我学到了很能多很多，受益匪浅。

特别的父亲节礼物作文 1600字

今天是父亲节，我决定送一个特别的父亲节礼物给爸爸，什么样的礼物才是特别呢?我爸爸平时喜欢喝茶，所以我决定泡一壶茶，当做特别的父亲节礼物给爸爸。

一个上午，我就在想给老爸泡茶的茶品。他固执地认定龙井，以前也为他试过其它茶，但每次只喝一口便不碰了。今天以什么茶来改变他呢?

直到回家前终于决定泡三款茶，一是以甘醇厚滑见长的“蒙山甘露”，二是香高悠长的兰香型明前高山“庐山云雾”，三是色、味、气、形俱佳的“安吉白茶”。

本来爸午间是不喝茶的，下午那泡茶午睡后才泡。于是用了个小计谋，发动了姐姐姐夫回来陪他打牌，一来热闹一下过父亲节，二来专为他泡茶!

吃过午饭，准备了一应泡茶器具，烧上水，老爸坐在桌旁等着他的“牌友”女儿女婿，我等着为他老人家泡茶。

先泡蒙山甘露，用的是玻璃小壶，(被我证明过用它是最合适的)。一边操作一边为老爸和先期到达的外甥女讲茶知识，“扬子江心水，蒙山顶上茶”，咱用的是千岛湖的水，也不错了!这可是名茶中的名茶，历史太久太久了。。。，把我知道的都卖弄了。老爸笑咪咪地看着我。

以紫砂小杯倾了，双手捧上，战战兢兢地，就象小时候等着他老人家评判作文时的心情差不多。

“甜!”老爸说“牛奶的香甜!”我服了老爸，我就压根没品出这个“奶香甜”来，爸一口就找到了!

第二泡，“还是甜”爸只啜了一口，放下杯子&ldqu

o;太甜，味薄，我不喜欢!”，哎哟，老爸，真不给面子。

且放一边，接着泡“庐山云雾”!那天用大盖碗泡出不俗的表现，今天还用它。

开始为庐山云雾做活广告，大讲特讲它的妙处，手上不停，外甥女已经无限崇拜地仰视我了。偷看老爸，仍是一付度然事外的悠悠神情。以少量水润了茶，捧至老爸鼻下，老爸说“奇香，讨巧之作!”我这厢还想启蒙外甥女呢，可别让他老人家带坑里去，赶紧端至外女面前并诱导“幽兰袅袅，清雅怡神啊!”果真外女惊为天物，追着嗅，“真好闻，真好闻!”

受了点老爸的小打击，打点起十二分的精神泡茶，此回以骨瓷斗笠品茗杯，决不是盖的，此番泡的茶，绝对是有史以来感觉最好的一次。眼巴巴地看着父亲喝到嘴里，盯着看他的喉头，面色，“嗯，这杯茶，让我想起了二十年前的庐山之行。”懵了，爸这算是夸吗?

我就不信了，拿出杀手锏——安吉白茶!这茶可是老爸从来没听说过的。

从干茶开始，我就毫不吝啬自己的赞美之词。对了，忘了说，泡安吉用的是浅底宽口水晶盏(这茶盏赏茶的妙处改日再表，并发图，今天时间紧没来得及拍照)。品茗杯是景德镇手绘小鱼宽口浅碟，这两样茶具将安吉白茶的香雅、色清、形美、味醇表现得淋漓尽致。我不免有些洋洋自得的，老爸没理由不赞此茶的!

他老人家擎着杯子不言语，喝了一口，不言语，眼睛看都不看我，哎，没办法!汗早就下来了!老头真深沉的过份!

麻将桌早摆好了，爸扭头进了那屋，然后喊“把那杯茶给我端来!”哈，这算胜利吗?

原来胜利在后头，下班回来，牌局也散了。那盏茶却赫然还在爸的手边，奔至跟前，杯底有些许茶汤，而茶叶已然白至透明了，却依然优雅秀挺，决无疲态。

爸淡淡地说了句：“那个什么吉林的白茶，不错，给我留下点喝!”

我回他“吉林盛产白色的树挂，可不产白茶!”爸爸应了我一声。

不过我知道，爸爸非常喜欢我这个特别的父亲节礼物，看到爸爸这么喜欢，我感觉自己非常的开心。

特别的客人作文700字

记得昨天还是春光明媚，可是今天，一开门，一股热气迎面而来，咦，怎么回事？哦，是她——夏姑娘来了。

每年她总是顽皮的送给人特殊的见面礼——一股热气向你扑来，然后就是一束阳光向你双眼扎去让你眼花缭乱，只能眯眼看这焕然一新的景象。

快点儿看那不是草地吗？昨天不是细的像针，嫩的像脸，嫩绿的叶子讨你赞叹。小草们又去向夏姑娘要新衣了，夏姑娘爱深色，就连送给别人的礼物也是深色的。这不，又送给小草们一件深绿色的长裙。

她给太阳一件最亮最热的羽毛，让他把绣花针送给大地上的生物。所以大地被太阳晒得像火炉。人们只好穿上薄衣服，手里拿上冰激淋、饮料。如果太热了，那就到小河中洗一洗澡吧。鱼儿在冰凉的水中游来游去，无拘无束。

夏姑娘给白云一件深蓝色的毛衣，可是也太深了吧！一下子就成了乌云，一不小心把太阳给遮了，天地一片黑，夏姑娘一看自己干了这么坏的事大哭起来，哗啦啦，下大雨了，蚂蚁躲进洞里了，蜗牛脸上开了朵花——太好了终于可以喝一喝雨水了。于是它们都出来尽情玩耍，它们在雨中你追我逐。

有时夏姑娘也会有心事——光有绿颜色大家会不会觉得太单调哪？于是她穿上花衣，提上花篮，飞向天空，向大地撒了千万朵美丽的花朵，这些花朵在大地上盛开了，大地被夏姑娘画龙点睛了。

除此之外夏姑娘带给了人们与众不同的水果——西瓜、樱桃------。特别是西瓜那是夏姑娘特别的大礼包，因为西瓜凉滋滋的、甜甜的、脆脆的。

我爱这位特别的客人。

读后感200字左右 篇一：昆虫记>读后感200字 在我校实施了六年读一百本书计划后，我已读了第四本昆虫记。 昆虫记得作者是法国着名的昆虫学家——亨·法布尔，作者非常喜爱昆虫，植物，尤其

是昆虫，他为了让更多的人认识昆虫，法布尔付出了毕生的精力，观察了500多只的昆虫，

写出了昆虫记，昆虫记中有昆虫：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蚂蚱?? 《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能，习性?? 在读《昆虫记》时，眼前不是文字，而是既神秘而有美妙的大自然。蝉歌唱，蟋蟀在管

理家务，蜘蛛再捕获食物?? 神秘的大自然中也有这么多有趣的事物，真是令人不由得赞叹哪！ 篇二：母爱的力量读后感200字 《母爱的力量》写：有一个小女孩因为车祸住进医院，好多天也没醒过来，一直在喊妈

妈。一位护士问：“她的妈妈去哪了？”“我和她离婚已经好多年了。”那位父亲惭愧地道。那

位护士不管三七二十一，坐在床沿边应声：“妈妈在这！”，小女孩马上抓住护士的手。此后，

护士一有空就给小女孩讲>故事。终于，小女孩醒了，人们用赞许的目光投向她。 《母爱的力量》告述我们：母爱的力量是伟大的！ 篇三：意林读后感200字 读完意林着本书，我感觉自己在书的海洋里漫游！ 这本书给我带来了快乐！也有事给我带来了忧伤！最重要还是给我交了怎样做个女生！

这本书中的一笔一划图案和字让我深深记在脑海中。在一个>孤独的女生就很明白了这本

书的好，他使人一种>温暖的感觉。而且里面还告诉我们许多新闻和知识。有时会读着读

着入迷，想当故事里面的一只胡蝶。就这样我读着读着学会了写作。 篇四：玻璃盏和蜡烛台读后感200字 读了《玻璃盏和蜡烛台》后，我十分敬佩司马光宽广的胸襟。 司马光是宰相，他家中除了书籍就只有一个父亲遗留给他的玻璃盏。一次，洛阳知县的

仆人把司马光家的玻璃盏碰到地上，摔得粉碎，司马光淡淡一笑，宽恕了这个仆人。 还有一次，一个官员不小心把蜡烛台碰倒在司马光身上，司马光等官员把要禀报的 事情说完后，才从容地把蜡烛台拿到桌子上。 司马光宽以待人、严以待事的品质值得我们学习。人人都有海纳百川的胸怀，我们的生

活将是多么美好！ 篇五：马与马夫读后感200字 今天，我读了一篇《马与马夫》的故事。这个故事讲述了一个马夫偷偷地卖掉喂马的大

麦，却每天给马擦洗，用梳子梳理马毛。有一天，马对马夫说：“如果你真心想要我长得美，

就不要再卖掉我吃的大麦了。“这个故事告诉我们一个道理：那些虚情假意的人用花言巧语和

小恩小惠来贿赂我们，却把我们最需要的东西夺走。 是呀！如果我们生活中能没有那些虚情假意的人。而是那些将心比心、雪中送炭的人，

那该有多好啊！这个世界上就会多一些关爱。 篇六：窗边的小豆豆读后感200字 今天，我读完了《窗边的小豆豆》这本书。书中主要讲述了顽皮的小豆豆又一次被退学

了，后来小豆豆来到了巴学园。她十分喜欢和蔼可亲的小林校长。小林校长也十分喜欢可爱

的小豆豆。她在小林校长的指导下，“怪怪”的小豆豆变成了一个大家都能接受并喜欢的小女

孩。 我喜欢小豆豆的性格，也喜欢小豆豆的天真可爱，她从来都不嘲笑别人，我从她身上仿

佛看到了一个天真活泼又聪明的小女孩，我真希望她是我的好朋友。 篇七：动物总动员读后感200字

今天我在家看了《动物总动员》，我觉得最好看的地方就是很多动物团结在一起把那个关

住水的大墙给幢翻了，然后他们获得了水源，都很高兴的跳舞了，里面的一只公鸡很勇敢的，

它还敢跟猎豹说话，还敢命令猎豹，还有那只会放屁的“大嘴怪”，我觉得它会不会是只黄鼠

狼啊，不然它放的屁怎么会那么臭呢，哈哈。后来动物有了水以后，水里还有很多蓝鲸，它

把动物们送到桥上，然后动物们都自由了，想到哪里就去哪里，到哪里都有水喝了。水很珍

贵的，我们都要爱惜水，不能浪费！篇二：繁星春水读后感200字 繁星春水读后感200字 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰

心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的

梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟

呵，?? 灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心

充满童稚的渴望与幸福。 繁星春水读后感200字 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，

能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么

富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世

界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。 繁星春水读后感200字 一翻开它，我就被它的导读深深的感染了。它主要写了冰心奶奶从小到大的一些故事。

冰心奶奶从小就很喜欢读书，这也为她今天的成绩奠定了基础。 《繁星春水》是冰心奶奶

在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，就是将一些“零碎的思想”

收集在一个集子里。

繁星春水读后感200字 《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，

告诉我要乐观地对待人生?? 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。 《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有

点不适应，不过也别有一番滋味。 繁星春水读后感200字

冰心的诗总是超凡脱俗，她的诗，总能带给我们人生的启迪。 冰心的诗含蓄、深刻，不含丝毫的虚伪，字里行间都流露着冰心的情感。她的诗那么的

美，那么引人入胜，那么富有情趣。冰心的爱是那么圣洁，冰心所要表达的母爱，是世间任

何感情中不能代替的。她的诗，让我从生活中得到新的感受，自然含蓄，又富有哲理，给人

无尽的回味和心灵的启迪。 繁星春水读后感200字 这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁

星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。 这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人

天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫

古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春

水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。篇三：海底两万里

读后感200字 海底两万里读后感200字 文/李兆彤

《海底两万里》是一部深受读者喜爱的小说。 首先因为作者领着读者做了一次动人心魄的海底远游。鹦鹉螺号以飞快的速度，让读者

随着尼摩船长和他们的“客人们”饱览了海底变换无穷的奇异景观和各类生物：最远的极地、

最深的海沟、最大的珍珠?? 大蜘蛛、章鱼、鲨鱼?? 让人目不暇接的同时还耳目一新。 其次它是一部出色的悬念小说。从海面上怪兽的出没，搅得人心惶惶开始到鹦鹉螺号被

大西洋漩涡吞噬为止，悬念迭出，环环相扣，扣人心弦。 这本书告诉我们，海底也是一座

宝库，它也等待着我们去探索。 海底两万里读后感200字 暑假里，我读完了《海底两万里》这本书。这本书讲述了一位法国生物学家阿龙纳斯探

索海底世界的故事。

这本书把我带进了一片浩瀚无边的海洋，尼摩船长带着我一起探索海底的奇妙，我知道

了海底森林是可以漫步的；知道了在海底是如何打猎的；知道了尼摩船长是怎样制服鲨鱼的；

还了解到“鹦鹉螺”号是怎样冲破冰山的围攻脱离险境，安然无恙地奔驰在危机四伏的海底

的。这里带给我全新的感受，体验到另类、刺激的人生。 读完这本书，让我学到很多知识，以后我还要多读书，学习更多的知识，了解更多的自

己不知道的事情。

《海底两万里》读后感 这两天，我读了《海底两万里》这本书，里面讲述作者、还有尼德、康塞尔和尼摩船长

的海底探险故事。 开始，我以为那个东西是个大怪物，而我读了之后，才发现那是潜水艇。惊险而又刺激

的故事一个又一个，与鲨鱼搏斗，还有章鱼怪。 尼德一次次想逃，可都没成功，一次向林肯号求救，可被尼摩船长打沉了，潜水艇开出

了南极磁场，可大旋涡把作者和他的朋友们的小艇打飞了，之后，他们回到岸上，结束了海

底两万里的旅程。

我非常喜欢这本书，我很高兴大家都能逃了出来，我也在想，不知尼摩船长咋样了，也

不知船员咋样了，我很敬佩尼摩船长的智慧，每次都能化险为安，我也特别希望有一天我也

能坐上潜水艇，到美丽的大海里去探险。 海底两万里读后感200字 文/田家玮

1866年，有人声称在海上遇到个独角鲸，并且人们认识到必须把它清楚掉。于是美国驱

逐舰“亚伯拉罕·林肯”号奉命清除掉这个海底怪物，同时联邦政府邀请当时在美国勘察的

生物学家阿罗纳克斯先生代表法国参加这次远征。在海上航行许久根本没有独角鲸的出现，

就连船长都要放弃时，他们在日本海发现了它。可独角鲸却给驱逐舰重创，并且船上的捕鲸

手内德·兰德，阿罗纳克斯先生，以及他的仆人孔塞伊被甩到海上。他们才发现所谓独角鲸

其实是一艘潜艇。潜艇主人尼摩船长要求他们答应在必要时刻得把他们关在一个房间里，并

且隐瞒理由要终生把他们监禁在潜艇“诺第留斯号”号上。这是法国作家凡尔纳写的《海底

两万里》。

在书中我认为最有意思的是与巨型乌贼拼杀的片段：教授在潜艇里，看见一只巨型的怪

物在游动，定眼一看，原来是一只生活在远海的巨型章鱼！斗争中有一名船员不幸牺牲，尼

摩船长也差点遭殃幸好尼德·兰挺身而出。所以足以证明团结的力量是伟大的。 海底两万里读后感200字 《海底了两万里》是一篇科幻小说，作者是法国的儒勒。凡尔纳。故事的主人公——法

国的皮尔艾。阿罗纳克斯教授和他的助手及一位鱼枪手为了揭开接二连三发生的海底事故的

谜底，捕捉神秘莫测的“海底怪兽”的过程中受到软禁，加入了潜艇海底探险行动，经历了

一连串异乎寻常的航行：穿越海底森林、漫步珊瑚王国、发现海底隧道、挖掘海底宝藏、探

寻失落的文明?? 《海底两万里》所具有的科学依据令我信服，它激发了我对科学的兴趣，

启发了我对未来的幻想。通过这本书，我还学到了很多物理知识。 儒勒。凡尔纳以他非凡的想象力和自然科学知识，为我们描绘了一幅幅海底奇观，我仿

佛跟着他们进入了一个神秘的海底世界，令我大饱眼福。篇四：鲁滨逊漂流记读后感200字 鲁滨逊漂流记读后感200字 鲁滨逊漂流记是英国著名作家笛福的代表作。小说中船只遭遇飓风袭击，鲁滨逊流落到

一个没有人烟的孤岛上。

在岛上，他以不屈不挠的顽强意志，依靠个人的智慧和辛勤的劳动，造房子，种粮食、

水果，驯养野生动物，烧制陶器，制造工具，为自己建设了一个家园，彻底改变了无衣无食

的困境。他还从野人的屠刀下救出一个人，作为自己的仆人。28年后，他帮助一艘在小岛靠

岸的大船平息了叛乱，并搭乘这船重返故乡。 我要学习鲁滨逊在困境面前不屈不挠的顽强意志。学习他运用自己所学的科学知识和辛

勤的劳动改变自己的困境和命运。 鲁滨逊漂流记读后感200字 前不久，我读了英国作家丹尼尔·笛福著的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊·克

鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不仅有感而发。 故事主要说了鲁滨逊·克鲁索舍去了安逸，舒适的家，私自出海航行。有一次，飘到了

一个荒无人烟的海岛上，但凭着自己的生存技能和坚强意志，度过了荒岛28年的孤独时光。 被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志

的表现，他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消失，没有

因为漂落在荒岛而失去踪迹，表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望

生活，勇于面对现实的人。 在荒岛上他用勤劳创造了生活，创就了人生。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝

试打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。

面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以看

出，他不是一个随遇而安，消极待 命的人，并且是一个意志品质极坚强，生存信念及执着的人，并且务实肯干，情于创作。

正是他的这些精神品质，才是他把握住了生存机会，创造了物质条件。读了《鲁滨逊漂流记》

后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：一个人在逆境中不要悲观失望，而要努力看到

积极的因素，从而改变自己被动的局面。 鲁滨逊漂流记读后感200字 文/张明浈

17世纪中叶，鲁滨逊，克鲁索出生在英国约克市的一个中产阶级的家庭，他本可以按照

父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却

当上了充满惊险和刺激的水手。航行于波涛汹涌，危机四伏的大海上。 由于货船失事，鲁滨逊孤身一人流落到一个荒岛上，陷入绝境的鲁滨逊以人们难以想象

的坚强和毅力，勇敢地想各种困难挑战，以他不屈不挠的坚强意志，依靠自己的智慧和辛勤

劳动，开荒种地，砍书建房，圈养山羊，修造船只。凭着他积极地人生态度，不仅使自己生

存了下来，而且还救出了一个即将被土著吃掉的“星期五”。 正当鲁滨逊积极准备救出一批沦落为土著人的西班牙船员时，他的命运突然逆转，一艘

货船被暴徒劫持，船长和大副被送上了荒岛。这时，机智勇敢的鲁滨逊不仅巧妙设计谋救出

了船长及大副，而且挽救了船只，保住了船上善良的人们的性命。鲁滨逊也从此结束了自己

28年的荒岛生活，回到了英国。 鲁滨逊的离奇遭遇告诉人们，当遇到困难挫折等不行时，

只要有勇气，有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想像的奇迹来。这也是鲁

滨逊漂流记这部名著历久不衰的原因。 鲁滨逊漂流记读后感200字 文/王鸣鹤

读完《鲁宾逊漂流记》之后我心中满是震撼。我十分佩服鲁滨逊有两个原因。一是因为

他的坚持不懈，对生活的乐观。二是他能够凭借着自己的信念闯过一次次难关。在荒芜人烟

的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝

望的，他说：我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，

没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼?? 但是，慢慢

地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始

一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小

麦、稻子?? 就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。 读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能干些

什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，

多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、

乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！

我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富 鲁滨逊漂流记读后感200字 文/左澄政

鲁宾逊是本书的主人公。在一次航海中，鲁宾逊所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的

水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。海浪把他卷上了沙滩。在克服

了最初的悲观与绝望之后，他凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他依

靠自己的双手和智慧，利用枪支和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生

活。经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了宠物。

在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，这完全是他凭借自己的毅力和智

慧创造的奇迹。 鲁宾逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，

所以就给他取名叫“星期五”。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还

教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。

后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英

国，过上了幸福的生活。鲁宾逊从落难荒岛到返回英国，这段时间竟长达二十多年。 看完这本书，使我深受感动。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对

生活，创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，

都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心

态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。 鲁滨逊漂流记读后感200字 在这个假期里，我读了一本极具冒险精神的书。这本书中的主人公漂流到了荒岛，但他

没有向命运屈服，他战胜了种种困难，在这荒无人烟的岛上生存了二十八年！ 鲁滨逊·克鲁兹拿出身于商业之家，他的父亲希望鲁滨逊和自己一样能过上安逸舒适的

生活。但鲁滨逊不想他想父亲一样“没有收获”的过一辈子，他一直想要挑战海外生活，不

过鲁滨逊的父亲并不同意他想要做的事。在他体内中的海外冒险欲望越来越大，终于他决定

私自离家出海航行，去实现自己的梦想。 当他流落到荒岛，他感到了绝望和无助，但是由于他的冒险精神很快就树立起了信心，

开始对生活充满了希望。他开始自己学习种小麦、稻子；建小房子；捕小羊、小狗；做桌子、

椅子?? 虽然这些对他来说都是外行，不过凭着他那坚定的毅力，和永不磨灭的决心，上帝给

了他应得回报。鲁滨逊就这样的生活着。一直到第二十四年，他救来了一个野人，鲁滨逊还

为他取了一个名字，这个名字就是鲁滨逊救他的那天——星期五，从此，他就成了鲁滨逊的

奴

仆。之后他又救了一位船长，从此他那二十八年在荒岛度过的漫长“假期”终于结束了。 读完以后，我在想，如果我一个人去参加野外生存训练，不到一个星期我就要发出求救

信号啦，更不要说出海了。我先在连双袜子都洗不好，更不要说种小麦，建小房子了。我们

要学习鲁滨逊不向命运屈服，战胜困难，不失落，自力更生的精神。只要有一丝希望我们都

不要放弃。

朋友，如果你还没有看这本书，我劝你放下手中的任何工作，把任何烦恼抛之脑后，静

下心来好好读读这本书一起见证奇迹吧！相信它可以给你硕大的帮助。篇五：名著读后感200

字

1.《老人与海》

我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》，十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我

懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。 小说描写的是一个年近六旬的老渔

夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才

发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大

马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将

大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。

2.《童年》

这本书是作者真实生活的写照，高尔基根据自己的亲身经历，再现了黑暗统治下的孩子

从觉醒到长大的苦难历程。阿廖沙是一个悲惨、可怜的小孩，他的童年是在外祖父家度过的，

他的生活可不像我们现在这样幸福，充满阳光和爱。他的外祖父性情暴躁，贪婪、自私；两

个舅舅也很自私、粗暴，这些都在年幼的阿 廖沙的心里留下了深深的烙印。这本书让我了解

到了当时沙皇统治时期的困苦生活，让我知道了现在的美好生活的来之不易。我们要珍惜现

在的幸福生活，热爱生活，努力学习，用自己的能力和智慧把这个世界建设得更加美好。

3.《海底两万里》

这几天，我看了一本《海底两万里》，这本书非常有意思。其中，我被《海底两万里》中

的冰山这一节内容深深打动了。 他们在南极地区航行，在回来的路上，不幸被冰山困住，但

他们用自己的智慧拯救了自己的生命。 多么惊心动魄的一刻啊！想想他们，在危险的情况下，

他们头脑清醒，用智慧战胜了困难。那我呢？我从小到大都很胆小，而且在困难来临的时候

没有勇气去面对、去战胜它。而《海底两万里》给了我一些勇气，我应该学习他们的那种不

畏艰险的精神！《海底两万里》虽然只是一本冒险小说，但它却给了我许多的勇气，它让我勇

敢地去面对现实，不能胆小怕事！

4.《假如给我三天光明》 《假如给我三天光明》这本书记录的是海伦. 凯勒一生的事。书中感人心腑的故事，总是

在我受到困难和挫折是鼓励我，不要后退。海伦. 凯勒从小就失去了听觉、视觉和甜美的声音。

她也曾因自己的缺陷而放弃过，可她又很快振作起来。在莎莉文老师的帮助下，凭着超人的

毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字！她一生熬过了八十七个无声、无语、无光

的孤独岁月！一个人只要胸怀大志，并不懈向着目标努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，

你就会拥有无限的力量去实现它！坚贞不屈、不断进取的精神是海伦. 凯勒所拥有的，我们—

—祖国的接班人更应该拥有这种美好的精神品质！

5.《水浒传》

《水浒传》是部庞大、复杂的小说，它生动地描写、反映出了梁山起义的发生，发展壮

大直至起义失败的整个过程。它明确地描写出了当时起义的社会根源和原由，并成功塑造出

了那些栩栩如生的起义英雄的形象，且通过他们不同的反抗道路展开了起义过程，也具体地

揭示了起义失败的内在原因。英雄们走上反抗的道路, 各有不同的原因和不同的情况, 但是在

逼上梁山这一点上, 许多人是共同的. 他们不满官府的剥削, 受地主的掠夺和迫害起而反抗, 结

果被逼上山落草. 勇猛地向统治阶级进行冲击. 他们是从血的教训中觉醒过来的。

6.《居里夫人传》

《居里夫人传》详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了比埃尔-居里的事迹，着重描写了

居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录

了居里夫人一生所得的奖金，奖章的情况以及罗列他所得的名誉头衔，是一本很翔实的个人

纪录。在书中，我们可以看到居里夫人从来没有浪费时间，只有严谨的生活；没有享乐的懒

散，只有英勇的奋斗；没有奸诈的人和事，只有和谐的空气； 没有丑恶的画面，只有纯洁的灵魂---这是一本最精彩的历史人物传记。

7.《傲慢与偏见》

奥斯汀的《傲慢与偏见》, 正如她自己所说, 是在两寸象牙上细细的雕刻, 它是奥斯汀的代

表作. 这部反映婚姻问题的小说是作者作品中最受欢迎的一部, 也是她本人最喜欢的作品. 作

品生动的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情.

其社会风情画似的小说不仅在当时吸引着广大的读者, 实至今日, 仍给读者以独特的艺术享受.

她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩的小说家, 在英国小说史上起了承上启下的作

用.

整部作品没有滂沱的气势, 没有曲折跌宕的情节, 但就是这种简单, 精致深深地吸引着我

们. 奥斯汀短暂的一生几乎都是在英国的乡间度过的, 也许就是周围朴素, 宁静的氛围孕育了

她淡然的气质. 并不能因为没有丰富的经历, 就对她的对于事物的分析能力有所怀疑, 读过《傲

慢与偏见》的人一定会为她细腻, 敏锐的情感所折服. 在写《傲慢与偏见》时, 她只是一个十几

岁的女孩, 难道这不是一种天赋么? 她的确很少接触外界, 但思想存在, 想象存在, 这一切的存

在就足够了。

读后感200字左右 篇一：昆虫记>读后感200字 在我校实施了六年读一百本书计划后，我已读了第四本昆虫记。 昆虫记得作者是法国着名的昆虫学家——亨·法布尔，作者非常喜爱昆虫，植物，尤其

是昆虫，他为了让更多的人认识昆虫，法布尔付出了毕生的精力，观察了500多只的昆虫，

写出了昆虫记，昆虫记中有昆虫：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蚂蚱?? 《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能，习性?? 在读《昆虫记》时，眼前不是文字，而是既神秘而有美妙的大自然。蝉歌唱，蟋蟀在管

理家务，蜘蛛再捕获食物?? 神秘的大自然中也有这么多有趣的事物，真是令人不由得赞叹哪！ 篇二：母爱的力量读后感200字 《母爱的力量》写：有一个小女孩因为车祸住进医院，好多天也没醒过来，一直在喊妈

妈。一位护士问：“她的妈妈去哪了？”“我和她离婚已经好多年了。”那位父亲惭愧地道。那

位护士不管三七二十一，坐在床沿边应声：“妈妈在这！”，小女孩马上抓住护士的手。此后，

护士一有空就给小女孩讲>故事。终于，小女孩醒了，人们用赞许的目光投向她。 《母爱的力量》告述我们：母爱的力量是伟大的！ 篇三：意林读后感200字 读完意林着本书，我感觉自己在书的海洋里漫游！ 这本书给我带来了快乐！也有事给我带来了忧伤！最重要还是给我交了怎样做个女生！

这本书中的一笔一划图案和字让我深深记在脑海中。在一个>孤独的女生就很明白了这本

书的好，他使人一种>温暖的感觉。而且里面还告诉我们许多新闻和知识。有时会读着读

着入迷，想当故事里面的一只胡蝶。就这样我读着读着学会了写作。 篇四：玻璃盏和蜡烛台读后感200字 读了《玻璃盏和蜡烛台》后，我十分敬佩司马光宽广的胸襟。 司马光是宰相，他家中除了书籍就只有一个父亲遗留给他的玻璃盏。一次，洛阳知县的

仆人把司马光家的玻璃盏碰到地上，摔得粉碎，司马光淡淡一笑，宽恕了这个仆人。 还有一次，一个官员不小心把蜡烛台碰倒在司马光身上，司马光等官员把要禀报的 事情说完后，才从容地把蜡烛台拿到桌子上。 司马光宽以待人、严以待事的品质值得我们学习。人人都有海纳百川的胸怀，我们的生

活将是多么美好！ 篇五：马与马夫读后感200字 今天，我读了一篇《马与马夫》的故事。这个故事讲述了一个马夫偷偷地卖掉喂马的大

麦，却每天给马擦洗，用梳子梳理马毛。有一天，马对马夫说：“如果你真心想要我长得美，

就不要再卖掉我吃的大麦了。“这个故事告诉我们一个道理：那些虚情假意的人用花言巧语和

小恩小惠来贿赂我们，却把我们最需要的东西夺走。 是呀！如果我们生活中能没有那些虚情假意的人。而是那些将心比心、雪中送炭的人，

那该有多好啊！这个世界上就会多一些关爱。 篇六：窗边的小豆豆读后感200字 今天，我读完了《窗边的小豆豆》这本书。书中主要讲述了顽皮的小豆豆又一次被退学

了，后来小豆豆来到了巴学园。她十分喜欢和蔼可亲的小林校长。小林校长也十分喜欢可爱

的小豆豆。她在小林校长的指导下，“怪怪”的小豆豆变成了一个大家都能接受并喜欢的小女

孩。 我喜欢小豆豆的性格，也喜欢小豆豆的天真可爱，她从来都不嘲笑别人，我从她身上仿

佛看到了一个天真活泼又聪明的小女孩，我真希望她是我的好朋友。 篇七：动物总动员读后感200字

今天我在家看了《动物总动员》，我觉得最好看的地方就是很多动物团结在一起把那个关

住水的大墙给幢翻了，然后他们获得了水源，都很高兴的跳舞了，里面的一只公鸡很勇敢的，

它还敢跟猎豹说话，还敢命令猎豹，还有那只会放屁的“大嘴怪”，我觉得它会不会是只黄鼠

狼啊，不然它放的屁怎么会那么臭呢，哈哈。后来动物有了水以后，水里还有很多蓝鲸，它

把动物们送到桥上，然后动物们都自由了，想到哪里就去哪里，到哪里都有水喝了。水很珍

贵的，我们都要爱惜水，不能浪费！篇二：繁星春水读后感200字 繁星春水读后感200字 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰

心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的

梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟

呵，?? 灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心

充满童稚的渴望与幸福。 繁星春水读后感200字 冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，

能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么

富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世

界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。 繁星春水读后感200字 一翻开它，我就被它的导读深深的感染了。它主要写了冰心奶奶从小到大的一些故事。

冰心奶奶从小就很喜欢读书，这也为她今天的成绩奠定了基础。 《繁星春水》是冰心奶奶

在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，就是将一些“零碎的思想”

收集在一个集子里。

繁星春水读后感200字 《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，

告诉我要乐观地对待人生?? 这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。 《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有

点不适应，不过也别有一番滋味。 繁星春水读后感200字

冰心的诗总是超凡脱俗，她的诗，总能带给我们人生的启迪。 冰心的诗含蓄、深刻，不含丝毫的虚伪，字里行间都流露着冰心的情感。她的诗那么的

美，那么引人入胜，那么富有情趣。冰心的爱是那么圣洁，冰心所要表达的母爱，是世间任

何感情中不能代替的。她的诗，让我从生活中得到新的感受，自然含蓄，又富有哲理，给人

无尽的回味和心灵的启迪。 繁星春水读后感200字 这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁

星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。 这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人

天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫

古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春

水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。篇三：海底两万里

读后感200字 海底两万里读后感200字 文/李兆彤

《海底两万里》是一部深受读者喜爱的小说。 首先因为作者领着读者做了一次动人心魄的海底远游。鹦鹉螺号以飞快的速度，让读者

随着尼摩船长和他们的“客人们”饱览了海底变换无穷的奇异景观和各类生物：最远的极地、

最深的海沟、最大的珍珠?? 大蜘蛛、章鱼、鲨鱼?? 让人目不暇接的同时还耳目一新。 其次它是一部出色的悬念小说。从海面上怪兽的出没，搅得人心惶惶开始到鹦鹉螺号被

大西洋漩涡吞噬为止，悬念迭出，环环相扣，扣人心弦。 这本书告诉我们，海底也是一座

宝库，它也等待着我们去探索。 海底两万里读后感200字 暑假里，我读完了《海底两万里》这本书。这本书讲述了一位法国生物学家阿龙纳斯探

索海底世界的故事。

这本书把我带进了一片浩瀚无边的海洋，尼摩船长带着我一起探索海底的奇妙，我知道

了海底森林是可以漫步的；知道了在海底是如何打猎的；知道了尼摩船长是怎样制服鲨鱼的；

还了解到“鹦鹉螺”号是怎样冲破冰山的围攻脱离险境，安然无恙地奔驰在危机四伏的海底

的。这里带给我全新的感受，体验到另类、刺激的人生。 读完这本书，让我学到很多知识，以后我还要多读书，学习更多的知识，了解更多的自

己不知道的事情。

《海底两万里》读后感 这两天，我读了《海底两万里》这本书，里面讲述作者、还有尼德、康塞尔和尼摩船长

的海底探险故事。 开始，我以为那个东西是个大怪物，而我读了之后，才发现那是潜水艇。惊险而又刺激

的故事一个又一个，与鲨鱼搏斗，还有章鱼怪。 尼德一次次想逃，可都没成功，一次向林肯号求救，可被尼摩船长打沉了，潜水艇开出

了南极磁场，可大旋涡把作者和他的朋友们的小艇打飞了，之后，他们回到岸上，结束了海

底两万里的旅程。

我非常喜欢这本书，我很高兴大家都能逃了出来，我也在想，不知尼摩船长咋样了，也

不知船员咋样了，我很敬佩尼摩船长的智慧，每次都能化险为安，我也特别希望有一天我也

能坐上潜水艇，到美丽的大海里去探险。 海底两万里读后感200字 文/田家玮

1866年，有人声称在海上遇到个独角鲸，并且人们认识到必须把它清楚掉。于是美国驱

逐舰“亚伯拉罕·林肯”号奉命清除掉这个海底怪物，同时联邦政府邀请当时在美国勘察的

生物学家阿罗纳克斯先生代表法国参加这次远征。在海上航行许久根本没有独角鲸的出现，

就连船长都要放弃时，他们在日本海发现了它。可独角鲸却给驱逐舰重创，并且船上的捕鲸

手内德·兰德，阿罗纳克斯先生，以及他的仆人孔塞伊被甩到海上。他们才发现所谓独角鲸

其实是一艘潜艇。潜艇主人尼摩船长要求他们答应在必要时刻得把他们关在一个房间里，并

且隐瞒理由要终生把他们监禁在潜艇“诺第留斯号”号上。这是法国作家凡尔纳写的《海底

两万里》。

在书中我认为最有意思的是与巨型乌贼拼杀的片段：教授在潜艇里，看见一只巨型的怪

物在游动，定眼一看，原来是一只生活在远海的巨型章鱼！斗争中有一名船员不幸牺牲，尼

摩船长也差点遭殃幸好尼德·兰挺身而出。所以足以证明团结的力量是伟大的。 海底两万里读后感200字 《海底了两万里》是一篇科幻小说，作者是法国的儒勒。凡尔纳。故事的主人公——法

国的皮尔艾。阿罗纳克斯教授和他的助手及一位鱼枪手为了揭开接二连三发生的海底事故的

谜底，捕捉神秘莫测的“海底怪兽”的过程中受到软禁，加入了潜艇海底探险行动，经历了

一连串异乎寻常的航行：穿越海底森林、漫步珊瑚王国、发现海底隧道、挖掘海底宝藏、探

寻失落的文明?? 《海底两万里》所具有的科学依据令我信服，它激发了我对科学的兴趣，

启发了我对未来的幻想。通过这本书，我还学到了很多物理知识。 儒勒。凡尔纳以他非凡的想象力和自然科学知识，为我们描绘了一幅幅海底奇观，我仿

佛跟着他们进入了一个神秘的海底世界，令我大饱眼福。篇四：鲁滨逊漂流记读后感200字 鲁滨逊漂流记读后感200字 鲁滨逊漂流记是英国著名作家笛福的代表作。小说中船只遭遇飓风袭击，鲁滨逊流落到

一个没有人烟的孤岛上。

在岛上，他以不屈不挠的顽强意志，依靠个人的智慧和辛勤的劳动，造房子，种粮食、

水果，驯养野生动物，烧制陶器，制造工具，为自己建设了一个家园，彻底改变了无衣无食

的困境。他还从野人的屠刀下救出一个人，作为自己的仆人。28年后，他帮助一艘在小岛靠

岸的大船平息了叛乱，并搭乘这船重返故乡。 我要学习鲁滨逊在困境面前不屈不挠的顽强意志。学习他运用自己所学的科学知识和辛

勤的劳动改变自己的困境和命运。 鲁滨逊漂流记读后感200字 前不久，我读了英国作家丹尼尔·笛福著的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊·克

鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不仅有感而发。 故事主要说了鲁滨逊·克鲁索舍去了安逸，舒适的家，私自出海航行。有一次，飘到了

一个荒无人烟的海岛上，但凭着自己的生存技能和坚强意志，度过了荒岛28年的孤独时光。 被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志

的表现，他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消失，没有

因为漂落在荒岛而失去踪迹，表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望

生活，勇于面对现实的人。 在荒岛上他用勤劳创造了生活，创就了人生。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝

试打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。

面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以看

出，他不是一个随遇而安，消极待 命的人，并且是一个意志品质极坚强，生存信念及执着的人，并且务实肯干，情于创作。

正是他的这些精神品质，才是他把握住了生存机会，创造了物质条件。读了《鲁滨逊漂流记》

后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：一个人在逆境中不要悲观失望，而要努力看到

积极的因素，从而改变自己被动的局面。 鲁滨逊漂流记读后感200字 文/张明浈

17世纪中叶，鲁滨逊，克鲁索出生在英国约克市的一个中产阶级的家庭，他本可以按照

父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却

当上了充满惊险和刺激的水手。航行于波涛汹涌，危机四伏的大海上。 由于货船失事，鲁滨逊孤身一人流落到一个荒岛上，陷入绝境的鲁滨逊以人们难以想象

的坚强和毅力，勇敢地想各种困难挑战，以他不屈不挠的坚强意志，依靠自己的智慧和辛勤

劳动，开荒种地，砍书建房，圈养山羊，修造船只。凭着他积极地人生态度，不仅使自己生

存了下来，而且还救出了一个即将被土著吃掉的“星期五”。 正当鲁滨逊积极准备救出一批沦落为土著人的西班牙船员时，他的命运突然逆转，一艘

货船被暴徒劫持，船长和大副被送上了荒岛。这时，机智勇敢的鲁滨逊不仅巧妙设计谋救出

了船长及大副，而且挽救了船只，保住了船上善良的人们的性命。鲁滨逊也从此结束了自己

28年的荒岛生活，回到了英国。 鲁滨逊的离奇遭遇告诉人们，当遇到困难挫折等不行时，

只要有勇气，有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想像的奇迹来。这也是鲁

滨逊漂流记这部名著历久不衰的原因。 鲁滨逊漂流记读后感200字 文/王鸣鹤

读完《鲁宾逊漂流记》之后我心中满是震撼。我十分佩服鲁滨逊有两个原因。一是因为

他的坚持不懈，对生活的乐观。二是他能够凭借着自己的信念闯过一次次难关。在荒芜人烟

的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝

望的，他说：我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，

没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼?? 但是，慢慢

地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始

一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小

麦、稻子?? 就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。 读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能干些

什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，

多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、

乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！

我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富 鲁滨逊漂流记读后感200字 文/左澄政

鲁宾逊是本书的主人公。在一次航海中，鲁宾逊所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的

水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。海浪把他卷上了沙滩。在克服

了最初的悲观与绝望之后，他凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他依

靠自己的双手和智慧，利用枪支和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生

活。经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了宠物。

在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，这完全是他凭借自己的毅力和智

慧创造的奇迹。 鲁宾逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，

所以就给他取名叫“星期五”。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还

教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。

后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英

国，过上了幸福的生活。鲁宾逊从落难荒岛到返回英国，这段时间竟长达二十多年。 看完这本书，使我深受感动。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对

生活，创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，

都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心

态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。 鲁滨逊漂流记读后感200字 在这个假期里，我读了一本极具冒险精神的书。这本书中的主人公漂流到了荒岛，但他

没有向命运屈服，他战胜了种种困难，在这荒无人烟的岛上生存了二十八年！ 鲁滨逊·克鲁兹拿出身于商业之家，他的父亲希望鲁滨逊和自己一样能过上安逸舒适的

生活。但鲁滨逊不想他想父亲一样“没有收获”的过一辈子，他一直想要挑战海外生活，不

过鲁滨逊的父亲并不同意他想要做的事。在他体内中的海外冒险欲望越来越大，终于他决定

私自离家出海航行，去实现自己的梦想。 当他流落到荒岛，他感到了绝望和无助，但是由于他的冒险精神很快就树立起了信心，

开始对生活充满了希望。他开始自己学习种小麦、稻子；建小房子；捕小羊、小狗；做桌子、

椅子?? 虽然这些对他来说都是外行，不过凭着他那坚定的毅力，和永不磨灭的决心，上帝给

了他应得回报。鲁滨逊就这样的生活着。一直到第二十四年，他救来了一个野人，鲁滨逊还

为他取了一个名字，这个名字就是鲁滨逊救他的那天——星期五，从此，他就成了鲁滨逊的

奴

仆。之后他又救了一位船长，从此他那二十八年在荒岛度过的漫长“假期”终于结束了。 读完以后，我在想，如果我一个人去参加野外生存训练，不到一个星期我就要发出求救

信号啦，更不要说出海了。我先在连双袜子都洗不好，更不要说种小麦，建小房子了。我们

要学习鲁滨逊不向命运屈服，战胜困难，不失落，自力更生的精神。只要有一丝希望我们都

不要放弃。

朋友，如果你还没有看这本书，我劝你放下手中的任何工作，把任何烦恼抛之脑后，静

下心来好好读读这本书一起见证奇迹吧！相信它可以给你硕大的帮助。篇五：名著读后感200

字

1.《老人与海》

我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》，十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我

懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。 小说描写的是一个年近六旬的老渔

夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才

发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大

马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将

大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。

2.《童年》

这本书是作者真实生活的写照，高尔基根据自己的亲身经历，再现了黑暗统治下的孩子

从觉醒到长大的苦难历程。阿廖沙是一个悲惨、可怜的小孩，他的童年是在外祖父家度过的，

他的生活可不像我们现在这样幸福，充满阳光和爱。他的外祖父性情暴躁，贪婪、自私；两

个舅舅也很自私、粗暴，这些都在年幼的阿 廖沙的心里留下了深深的烙印。这本书让我了解

到了当时沙皇统治时期的困苦生活，让我知道了现在的美好生活的来之不易。我们要珍惜现

在的幸福生活，热爱生活，努力学习，用自己的能力和智慧把这个世界建设得更加美好。

3.《海底两万里》

这几天，我看了一本《海底两万里》，这本书非常有意思。其中，我被《海底两万里》中

的冰山这一节内容深深打动了。 他们在南极地区航行，在回来的路上，不幸被冰山困住，但

他们用自己的智慧拯救了自己的生命。 多么惊心动魄的一刻啊！想想他们，在危险的情况下，

他们头脑清醒，用智慧战胜了困难。那我呢？我从小到大都很胆小，而且在困难来临的时候

没有勇气去面对、去战胜它。而《海底两万里》给了我一些勇气，我应该学习他们的那种不

畏艰险的精神！《海底两万里》虽然只是一本冒险小说，但它却给了我许多的勇气，它让我勇

敢地去面对现实，不能胆小怕事！

4.《假如给我三天光明》 《假如给我三天光明》这本书记录的是海伦. 凯勒一生的事。书中感人心腑的故事，总是

在我受到困难和挫折是鼓励我，不要后退。海伦. 凯勒从小就失去了听觉、视觉和甜美的声音。

她也曾因自己的缺陷而放弃过，可她又很快振作起来。在莎莉文老师的帮助下，凭着超人的

毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字！她一生熬过了八十七个无声、无语、无光

的孤独岁月！一个人只要胸怀大志，并不懈向着目标努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，

你就会拥有无限的力量去实现它！坚贞不屈、不断进取的精神是海伦. 凯勒所拥有的，我们—

—祖国的接班人更应该拥有这种美好的精神品质！

5.《水浒传》

《水浒传》是部庞大、复杂的小说，它生动地描写、反映出了梁山起义的发生，发展壮

大直至起义失败的整个过程。它明确地描写出了当时起义的社会根源和原由，并成功塑造出

了那些栩栩如生的起义英雄的形象，且通过他们不同的反抗道路展开了起义过程，也具体地

揭示了起义失败的内在原因。英雄们走上反抗的道路, 各有不同的原因和不同的情况, 但是在

逼上梁山这一点上, 许多人是共同的. 他们不满官府的剥削, 受地主的掠夺和迫害起而反抗, 结

果被逼上山落草. 勇猛地向统治阶级进行冲击. 他们是从血的教训中觉醒过来的。

6.《居里夫人传》

《居里夫人传》详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了比埃尔-居里的事迹，着重描写了

居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录

了居里夫人一生所得的奖金，奖章的情况以及罗列他所得的名誉头衔，是一本很翔实的个人

纪录。在书中，我们可以看到居里夫人从来没有浪费时间，只有严谨的生活；没有享乐的懒

散，只有英勇的奋斗；没有奸诈的人和事，只有和谐的空气； 没有丑恶的画面，只有纯洁的灵魂---这是一本最精彩的历史人物传记。

7.《傲慢与偏见》

奥斯汀的《傲慢与偏见》, 正如她自己所说, 是在两寸象牙上细细的雕刻, 它是奥斯汀的代

表作. 这部反映婚姻问题的小说是作者作品中最受欢迎的一部, 也是她本人最喜欢的作品. 作

品生动的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情.

其社会风情画似的小说不仅在当时吸引着广大的读者, 实至今日, 仍给读者以独特的艺术享受.

她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩的小说家, 在英国小说史上起了承上启下的作

用.

整部作品没有滂沱的气势, 没有曲折跌宕的情节, 但就是这种简单, 精致深深地吸引着我

们. 奥斯汀短暂的一生几乎都是在英国的乡间度过的, 也许就是周围朴素, 宁静的氛围孕育了

她淡然的气质. 并不能因为没有丰富的经历, 就对她的对于事物的分析能力有所怀疑, 读过《傲

慢与偏见》的人一定会为她细腻, 敏锐的情感所折服. 在写《傲慢与偏见》时, 她只是一个十几

岁的女孩, 难道这不是一种天赋么? 她的确很少接触外界, 但思想存在, 想象存在, 这一切的存

在就足够了。

《荷叶·母亲》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌的阅读能力。

过程与方法：

1．朗读、品析、讨论。

2．合作、探究。

情感态度与价值观：

体会诗歌中浓浓的母女情，体会母爱的博大无私，体会女儿对母爱的感激之情。

二、教学重难点

教学重点：

体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

教学难点：

1．联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

2．领会层层铺垫的写法。

三、教学策略

本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节，力求引导学生弄清各个场景之间的关系，从而领会作者布局谋篇的思路；要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情；教学要引导学生多读、多说。

四、教学过程

（一）情境导入

导入语：

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。

【设计意图】

激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

1．指导朗读。

播放情境课文荷叶·母亲。

作听读指导：

注意体会朗读时的语调及感情的变化。

引导学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗读。

2．组织讨论。

设计相关问题：

（1）作者围绕荷叶一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？

出示随文赏图。

总结

写到的事情有：

父亲的朋友送莲

我和祖父赏莲

雨打红莲

荷叶护莲

展现的画面有：

凋谢的白莲

盛开的红莲

雨中的红莲

（2）题目是“荷叶·母亲”，根据课文内容，说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的？

引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。

【设计意图】

1．营造情境，引导整体感知文章内容。训练概括能力。

2．引导感知画面间的内在联系，培养分析能力和联想能力。

（三）品读鉴赏

1．引导理清层次结构。

（1）根据文章的内容填空：

文章从 写起，接着触景生情，回忆九年前 ；从第四段开始，重点写 的情景；由 产生了联想，想起了母亲，抒发了对伟大母爱的赞颂之情。

（2）找出表现文章主旨的句子。

文章最后一句话。

（3）前面的这些笔墨起了什么作用？

引导明确：层层铺垫。

引导观看微课铺垫的作用。

2．引导理清文章的情感线索。

（1）“我”的情绪经历了怎样的变化？

引导理出情感脉络：“觉得有些烦闷”──“仍是不适意”──“不宁的心绪散尽了”──“深深地受了感动”

（2）“我”为什么“不宁的心绪散尽了”？

看到雨中叶护红莲，体味到博大、无私、深厚的母爱，内心深受感动

点明托物抒情的写法。

【设计意图】

引导领会本文精妙的构思；引导体会层层铺垫和托物抒情的写法。

（四）活动学习

参考荷叶母亲活动设计开展相关活动。主题：你的心事向谁诉说

【设计意图】

通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

（五）布置作业

1．有选择布置检测练习：

参考散文诗两首同步检测。

2．课外活动安排：

查阅有关冰心资料，选读冰心作品。

【设计意图】1．检测练习。2．走近冰心。

《秋天的怀念》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

1．准确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

3．品读文章质朴深沉的语言。

4．在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

过程与方法：

从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感态度与价值观：

引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点

教学重点：

1．品味揣摩语句，深入理解课文。

2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

教学难点：

切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。

三、教学策略

本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。

2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导入：

教师出示PPT 并朗读：

我一直有一个凄苦的梦„„在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。

【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。

（二）走进作者

播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。

1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。

2．课件展示：

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心„„（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词）

3．导入下一环节：史铁生不仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？ 板书：史铁生──被母爱照亮的人

下面，一起来欣赏《秋天的怀念》吧！

【设计意图】1．营造情境，引导整体感知文章内容。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2．引导学生带着感情走进课文。

（三）感知课文

1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：

（1）当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解）

（2）母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”？

（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦）

2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：

（1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活）

（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描写？（动作、语言、神态、心理）

3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：

（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。

（2）把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？

不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花，起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精巧的构思。

4．自读课文，读出人物的情感。

【设计意图】

让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，重点感知“我”和母亲的形象。

（四）解读人物

第一，解读作者的心路历程。

同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。

1．播放课文解析从绝望到希望──探究作者的情感脉络。

2．提出并探讨问题：

①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？

②从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

她出去了，就再也没回来。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

明确问题一：“北归的雁阵”带来春的信息，其自由自在飞翔的样子让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些美好的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。

明确问题二：“整宿整宿翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我”的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；“再也”写出了深深的遗憾。

此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。

第二，解读母亲的形象。

1．组织讨论：母亲的感人形象是通过动作、语言、神情、心理等方面的描写体现出来的，画出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。

2．出示《我与地坛》里的一段文字：

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。──这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

对照上面一段话，结合文章相关语句思考：为什么“这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”？

引导学生从三方面理解：一是母亲深受病痛折磨；二是“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”；三是担心儿子不能“好好儿活”„„

【设计意图】对文章内容进行归纳，总结；通过品读重点字词及具体的描写分析人物形象。

（五）写法探究

探究“借景抒情”的手法。

探讨问题：文章最后一段为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？

一是通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。

【设计意图】引导了解常见的写作手法，体会写作手法的作用。

（六）活动学习

主题：说说给我最关爱的亲人。

参考文本素材秋天的怀念活动设计。（主题：感恩母亲）

【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

（七）布置作业

1．布置检测练习。

参考秋天的怀念同步检测。

2．拓展阅读。

史铁生的其他作品《我与地坛》《病隙碎笔》等，写一篇读书笔记。

【设计意图】1．基础知识巩固。2．让学生感受母爱并用行动和语言表达感情

《散步》教学设计

安徽省明光市大郢中学 孙发扬

一、教学目标

1. 知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2. 方法：自主、合作、探究的学习方式。

3. 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

三、教学设想

在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时

五、教学过程

一、导入

家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视„„哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美„„

二、整体感知，梳理文章结构线条

教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

①用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？

②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——

生：走小路。（板书）

师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

生：爱幼。（板书）

三、深入探究，挖掘“尊老”内涵

过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

师注意：至少让两名学生回答。

师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？

生解释。

师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

四、揣摩词句，体味语言

过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书）

附文中的妙语(仅供参考) ：

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

五、总结

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

六、作业

过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

附：板书设计

《〈世说新语〉两则》课堂实录

湖北省宜昌市第六中学 常红艳

【授课地点】

海南省海口市第一中学

【授课教材】

人民教育出版社“课标”实验教材

【教学目标】

★知识与能力

读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

★过程与方法

师生同读、同议、同讲、同评、同写

★情感态度与价值观

在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

【课堂实录】

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢”

生：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）

师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？

生：大家一起用力把缸推倒。

生：扔条绳子把他拉起来。

生：掷根木棍让他爬出来。

师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则。

二、品读《咏雪》

师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》

（生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）

师：下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。

生：谢太傅/寒雪日/内集

师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？

生：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。

师：喔，原来是根据文意读准节奏的。（板书：读准节奏）。下面请两人为一组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏。

（生再读课文，一生举手提问）

生：文中的最后两句该如何去读准节奏？

师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面“与儿女讲论文义”中的“儿女”与今义是否相同？

生：与今义不同，文中的“儿女”指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和女儿。

师：谢安何许人也？

生：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护军等官职。

师：喔，文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安。那最后两句话又是介绍谁的？请用自己的话讲出大意。

生：那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

师：根据文意便可读准节奏，下面谁来攻破这两句？

生：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

师：好，攻破了难点，有谁来挑战全文？（生陆续举手）

生：读全文（摇头晃脑）。（生笑，给予热烈的掌声）

师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定。你觉得他哪些地方读得最好？

生：全文的节奏他不仅把握得比较好，而且他读得很是沉醉。

师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听。确实这位同学不仅读准了节奏，而且还读出了音韵味。（板书：读出韵味）文言文，读准了节奏就读懂了一半，还有一半则需读出韵味。看来，这位同学已经读懂了《咏雪》。还有哪些同学想向他挑战，请再读课文，像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来。

（生边笑边摇头晃脑地朗读）

师：下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来，并简要说说你喜欢的原因。

生：（摇头晃脑）公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”

师：你的朗读再现了当时谢安说话时的语气及神态，能说说你喜欢的原因吗？

生：大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣。

师：说得好，你看，生活有多广阔，语文便有多广阔。（生笑）

生：我喜欢兄女的回答，“未若柳絮因风起”。这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的柳絮。

师：多有诗情画意。你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》

师：这句诗写的是梨花呀？

生：是以梨花喻冬雪。

师：聪明！看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看看这些诗句中各是怎样写雪的。

“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。”

──韩愈《春雪》

“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”

──华幼武《春雪》

“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”

──张元所《雪》

“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”

──陆游《夜大雪歌》

生“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象。

师：那么大家见过雪吗？（生摇头）没见过，那给我们留下了更广阔的想象空间。想见见吗？（生齐答：想！）那么请大家闭上眼睛，想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了吗？（生闭上眼睛约30秒）下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。

曰：“ 差可拟”

曰：“未若 ”

请四人为一小组讨论，推荐一位中心发言人进行成果展示交流。（生分组讨论，师作行间指导，并参与一小组讨论）

生：生A 曰：“撒糖空中差可拟。”

生B 曰：“未若槐花迎风飘。”

生C 曰：“未若鹅毛当空舞。”

生：生D 曰：“棉絮纷飞差可拟。”

生E 曰：“未若梨花漫天飞。”

生F 曰：“未若天仙散百荷。”

生：生G 曰：“樱花飘落差可拟。”

生H 曰：“未若玉屑静静落。”

老师曰：“未若白蝶翩跹舞。”

（仍有不少小组举手）

师：刚才我们同学们一起交流了九句，加上兄子、兄女们的两句，你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖？

生：我认为还是兄子的那句话：撤盐空中差可拟。

师：你认为这句话对雪花的描述好在何处？

生：盐和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。而柳絮、棉絮，鹅毛，槐花等都是往上扬的，且颜色上有的是淡黄色，与雪的颜色和下落方式不大相似。

师：这位同学很善于观察，抓住了盐和雪花的形似之处。有没有观点不同的？

生：我还是觉得兄女的回答更为机智，柳絮和雪花都有轻盈的特点，都是飘飘洒洒、纷纷扬扬的，而且具有美感。

师：柳絮和雪花具有神似之处。对雪花最贴切的描述往往是形似和神似的统一。

生

：我觉得生C 的“未若鹅毛当空舞”比兄子、兄女的回答都要好，因为这句不仅形象，且有气势。（生鼓掌） 生：我觉得老师的“未若白蝶翩跹舞”最为贴切、生动，具有美感，且富有诗意。

师：是吗？我觉得同学们写的也不错，你看，“未若鹅毛当空舞”，不仅形象，且有气势，还有“未若梨花漫天飞”，岑参就有一句名言“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，他就是以梨花比喻冬雪。下面，大家就带着这种美好的想象去朗读《咏雪》。

（生带着想象朗读《咏雪》）

三、赏读《陈太丘与友期》

师：听了大家的朗读，老师也忍不住想来读一篇，请大家评评我是否读准了节奏，读出了韵味？

（师朗诵《陈太丘与友期》，读后同学们热烈鼓掌）

生：一个字：好！（生笑）

生：老师有一处读错了：“尊君在不”中的“不”应读“

”，老师读成了“”，（马上有生举手）

生：这里应读成“”，注释中说这是一个通假字。 师：谢谢两位同学的质疑与解答。下面就请大家自读《陈太丘与友期》，读中质疑（板书），在书上将疑难点进行圈点勾画。

（生自读课文）

师：下面请4人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。

（生分组讨论）

生：我们这一组对文中的后两句不太懂，友人“下车引之”要做什么？而元方又为何“入门不顾”呢？

师：这个问题提得好，非常有价值。我们先把这个问题放在这里，待会请大家来解答。在疏通文义方面还有疑问吗？

（生摇头）

师：真没有？可我对文中的“尊君”“君”“家君”不太明白。它们之间有何区别呢？谁来告诉我？

生：尊君是对别人父亲的尊称，君是对对方的尊称，家君是对自己父亲的谦称。

师：看来是真懂了。下面请大家分角色来朗读全文，一生读叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。

（生分角色朗读）

师：听了刚才的分角色朗读，东汉时期机智过人的元方仿佛历历在目。刚才有同学问：友人“下车引之”要做什么？元方又为何“入门不顾”，下面就干脆来个角色串演，对这一问题进行思辨（板书：读后思辨）。两人为一组，自由组合，一人扮演元方，一人扮演友人，将两人的对话表演出来，也可以改编对话，甚至还可以创编结局。要求：对话中要体现元方的机智，可以文言与白话夹杂。

（生纷纷下位自由组合进行排练）

（第一组上场“一人当解说，一人扮演元方，一人扮演友人）

解说：陈太丘与朋友约好了同行，说好了中午见面，已过中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方当年七岁，在门外玩耍，友人便问元方：“你父亲在吗？”元方答：“等你等了半天不来，已走了。”友人便发怒说道：“真不是个东西，与我说好了同行，却丢下我一人走了。”元方说：“你与我父亲约定的是中午，中午过了你还未到，则是不守信用。对儿子骂父亲，则是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车过来握住他的手说：“刚才是我的不是，对不起，对不起。”于是元方便带领他去见他的父亲了。（生鼓掌）

师：这一组的表演回答了友人为何要“下车引之”，并将结尾的“入门不顾”给予了创编。下面还有没有将文中对话进行改编的，如面对友人的“非人哉，与人期行，相委而去”，元方还会有怎样机智的作答呢？

（第二组上场：一人扮演元方，一人扮演友人）。

生甲：尊君在不？

生乙：待君久不至，已去。

生甲：（怒）非人哉！与人期行，相委而去。

生乙：家君是非人，君与家君同行，君岂不非人哉？

生甲：（惭）小小年纪，机智非凡，佩服佩服。

生乙：哪里哪里。

（生大笑，长时间的鼓掌）

师：对于刚才的两组表演你喜欢吗？

生：第一组表演创编结局，让我们意识到要讲信用，同时要学会宽容，给人以改过的机会。

生：我更喜欢第二组的表演，改编对话，充分体现了元方的机智。

师：刚才的两组表演，都非常精彩，我觉得不仅表现了大家在才学方面和文中元方一样机智，而且在品行方面比古人更胜一筹，（生笑，长时间地鼓掌）

四、朗读背诵

师：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！下面请找出你最喜欢的语句加以背诵。

（生自由朗读背诵）

生：兄女曰：“未若柳絮因风起”。

生：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

生：背《咏雪》全文（生鼓掌）

五、激趣探究

今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？你知道时年九岁的徐孺子是怎样一鸣惊人的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！

《金色花》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

1．有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。

2．初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。

3．学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

过程与方法：

1．通过朗读法感知课文内容。

2．用品析讨论法领会语句的深刻含义。

3．用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。

情感态度与价值观：

体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、教学重难点

教学重点：

通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。

教学难点：

1．通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

2．学习本文托物寄情的写法。

三、教学策略

本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。

2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。

3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。

4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。

四、教学过程

（一）情境导入

导入语：

同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：

1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。

2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？

（答案见PPT 批注）

【设计意图】

1．营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括能力。

2．引导学生感知人物特点。

（三）品读欣赏

1．教师出示设计好的问题，引导班级小组内讨论：

（1）作者为什么要把孩子想象成金色花？

（2）作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的？画出相关的词语。

（3）金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方，画出相关的词语。 （问题分析总结见PPT 批注）

2．通过视频，加深对课文的理解。

播放课文解析巧妙的抒情角度。

【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力；引导学生体会语言的准确性；引导学生走近伟大诗人泰戈尔。

（四）表达练习

1．教师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢？让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。

请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。

2．通过以下步骤组织训练：

（1）学生仿写 。

（2）小组交流 。

（3）全班评议 。

【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。

（五）语文活动

1．展开活动

（1）教师：同学们，心动不如行动！用行动去爱自己的父母、亲人！爱周围的人乃至一切可爱之人吧！

（2）组织《牛棚的故事》主题活动。

2．参考金色花活动设计。（牛棚的故事）

【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

（六）布置作业

1．布置检测练习。

参考金色花同步检测。

2．课外活动安排 。

①读书活动：阅读《新月集》，做读书笔记。

②实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。

【设计意图】1．基础检测练习。2．引导走近伟大诗人泰戈尔。3．让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。

《散步》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：

1．导读导议。

2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心体会生活情境，感受亲情，做一个富有爱心和责任心的人。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。

2．培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。（多角度解读课文，注意“责任”的维度。）

教学难点：

理解文章最后一句话的象征意义。由此，切实地实现能力迁移和情感熏陶。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫《牵一只蜗牛去散步》，诗中写道到：“上帝给我一个任务/叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？„„”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿子一起散步，会遇到什么问题呢？

展示课件并展示图片素材“前后都是妈妈和儿子”。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

1．教师播放情境课文“田野生命”并设计相关问题：

（1）说说有关散步的时间（季节）、地点、人物。

（2）你印象中的“初春”是什么样子呢？你见过“初春的田野”吗？

2．教师播放情境课文“分歧选择”并设计相关问题：

散步中发生了什么事情？

（教师引导学生：说清楚事情发生的起因、经过和结果。语言要简洁明了。）

起因：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲疼爱孙子，决定走小路。结果：走小路。

【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。指导明确记叙的“六要素”。

（三）内容探究

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．面对“走大路还是走小路”问题时，“我”最终选择了走小路，这样做，是不是不尊重老人呢？你有两全其美的办法吗？

2．这一家四口人你最喜欢谁？结合课文说说喜欢的理由。（不要忽视默默无言的“妻子”的形象。）

3．为什么说，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

【设计意图】让学生能更好地分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生触及文章的核心部分，如“责任感”“孝敬老人”等。

（四）语言探究

1．教师导入并设计问题。

语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

（1）找出你认为很有意蕴的语句并简要说明理由。

（2）找出你认为很美的语句并简要说明理由。

2．教师在讨论的基础上总结。

（1）语言的意蕴往往体现在“情”和“理”两方面。本文也不例外。

举例：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”

重点分析：太迟、太迟了；总算；熬过。

（2）语言的对称美。

举例：“有的浓，有的淡。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”

引导观看微课“对称句的品味与应用”。

【设计意图】1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2．通过评析语言更好地理解文章内容。

（五）写法探究

1．教师导语并设计问题：上述讨论中，很多同学注意到了景物描写的句子，我们来关注以下问题：文中有几处景物描写，它们在文中的作用是什么？

2．教师播放课文解析“一切景语皆情语”并总结景物描写的作用：渲染气氛、烘托心情、交代背景、暗示主题。

【设计意图】讨论并总结景物描写的作用。为指导在写作中运用景物描写作铺垫。

（六）活动学习

教师布置围绕下列问题展开活动（根据课堂实际选择合适的活动）。

1．晒晒我的“全家福”；给家人设计一张生日卡片并写上温馨的祝福语。

2．家庭幸福的秘诀──“爱与责任”。

可参考文本素材“散步活动设计”。

【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

（七）布置作业

1．有选择地布置检测练习。

参考文本素材“散步同步检测”。

2．真诚行动。

回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

【设计意图】1．基础检测练习。2．让学生感受亲情并用行动和语言表达。

《陈太丘与友期》教学设计

山东省兖州市第十五中学 闫宪富

教学目标

1. 疏通文意

2. 欣赏生动的故事情节

3. 诚信做人

教学重点

背诵课文, 积累文言词语

教学设计

一、情境切入

出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

二、整体感知

1. 自读课文，了解大意

2. 指名读，注意把握语气、语调

3. 评议朗读中的精彩处或不足处

4. 分角色读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。

三、疏通文意

1. 结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间交流。

2. 解释加线词语： 陈太丘与友期 期日中 太丘舍去 下车引之 入门不顾

3. 请三位同学翻译文章，其他同学帮助更正。

四、背诵课文

五、复述故事

要求：复述不同于背诵，它允许有个人的合理想象和再创作。

六、人物画廊

1. 本文描写了几个人物？重点描写的人物有几个？（友人、元方）

2. 文章通过哪些方法来描写人物的？（语言描写、动作描写、神态描写）请分别找出有关语句。

3. 个性品读

画出人物对话，并品味人物语言。

⑪首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？

提示：第一处（询问、客气），第二处（愤怒、音调高）

⑫元方会用怎样的语气回答？

提示：第一处（客气），第二处（义正辞严）

⑬同桌两位同学试读一遍。

4. 人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（交流讨论。）

明确：

友人：无信、无礼

元方：懂礼、聪明、识义、正直不阿

七、圆梦剧场

1. 不少同学有这样的梦想长大当导演、当演员，为了圆梦，我们自己作主，当一回导演、演员，让我们一起走进圆梦剧场。 提示：

⑪把本文故事编成短剧。

⑫四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、元方。

⑬人物的语言、动作、神态表演要到位。

⑭可创造性地增加情节。

2. 排练

3. 上台表演

4. 老师现场采访导演：

导演：你认为三位演员中哪位表现得更出色？好在什么地方？

八、观点对对碰

最后一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”你是如何看待这一行为的？

提示：

1. 模仿国际大专辩论会的形式，设正方和反方，每方可设主辩手一名、二辩手一名、三辩手一名。

2. 赞同元方的行为的观点的为正方，反对元方的行为的观点的为反方。

3. 正反双方分别阐明自己的观点，并用事实和道理来证明自己观点的正确。

九、我来讲故事

⑪学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？

明确：做人要讲诚信。

⑫请同学们把自己所知道的或自己亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲给大家听。

（诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪；诚信的试金石。）

⑬老师来讲一个故事：

故事见《读者》(05年22期《盗马》)

请同学们续写故事结局。

老师总结：从这个故事我们得到这样的启示：诚信是更高层次的智慧。

《再塑生命的人》教学设计

人民教育出版社

一、教学设计

知识与能力：

1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。

3．提高语言运用的能力。

过程与方法：

揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。

情感态度与价值观：

引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。

2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

教学难点：

1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

2．理解文章标题的含义。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。

3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。

四、教学过程

（一）导入学习

1．教师导入

人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦? 凯勒如何焕发生命的光彩。我们先看一段介绍海伦? 凯勒的视频。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣

2．作者简介

教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。

【设计意图】

为人物分析做铺垫。

（二）整体感知

导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？

我们朗读《再塑生命的人》这篇课文，思考下面问题：

1．文章写了海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师之间的哪些事？

明确：海伦·凯勒初识安妮·莎莉文老师；安妮·莎莉文老师教“我”识字。

2．阅读课文“杯”与“水”部分，布置下面两个问题，引导学生从文中找依据：

莎莉文老师在教育海伦·凯勒的过程中遇到了什么阻碍？

明确：海伦·凯勒在学习“杯”和“水”的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生了争执，陷入了迷茫、困苦。

【设计意图】引导学生朗读课文、关注文本，整体感知文章内容。

引导理清文章思路，简明扼要表达。

（三）内容探究

1．谈谈你对海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的认识。

教师播放微课感受水感受爱。

明确：

海伦·凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。

安妮·莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、耐心细致。

2．谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。

明确：“重塑生命”的历程

①生命的原貌：我的生命______（像大雾中的航船，课文第4自然段）

②光辉的起点： _____（相识，课文第5自然段）

③幸福的复苏：生命中拥有了______（文字，课文第13自然段）

【设计意图】让学生能更好地通过重点段落的感知体会“再塑生命”的深刻含义。分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征，让学生能全面思考。

（四）语言探究

教师引导：

本文文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活、善思好学的性格和追求。

教师布置问题：

找出本文中你认为最美的句子并进行赏析。

示例：

句子：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

赏析：这句话表面是写文字带给作者的美好感受，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了“光明、快乐、希望”，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽，自己是最幸福的。

【设计意图】

训练学生的语言表达能力，提高学生语言运用能力，让学生对人物形象理解得更加透彻。

（五）写法探究

教师提出问题，并引导学生分组讨论：

文章前4段写了什么内容？文章前4段都没有安排安妮·莎莉文老师出场，这部分文字是否多余？为什么？

明确：不多余。用层层铺垫烘托出莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要一天”的分量；同时，也给读者留有阅读期待，让人急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。

【设计意图】

让学生了解恰当的铺垫对刻画人物、突出主题的作用。

（六）活动学习

1．布置课外任务。

搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。

2．活动──体验“黑色世界”

参看文本文件再塑生命的人活动设计。

【设计意图】引导学生尊重并关爱残疾人群体，学习他们勇敢、坚强的品质；进一步了解人物形象，体验没有光明的世界，珍惜光明，爱护生命。

（七）布置作业

1．布置检测练习。

参考再塑生命的人同步检测。

2．推荐阅读《假如给我三天光明》并写读后感。

【设计意图】1．基础知识巩固。2．让学生全面了解海伦·凯勒，并能从人物身上汲取精神力量。

《〈论语〉十则》教学实录及评点

执教：湖北省宜昌市第六中学 常红艳

评点：湖北省宜昌市教研中心 余 蕾

第一课时

一、导入新课，激发文言兴趣

师：苏东坡曾说“书富如入海，百货皆有”；朱熹说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？

生：读书破万卷，下笔如有神。──杜甫

师：一代诗圣的经验之谈。这句名言告诉了我们什么呢？

生：要多读才能写出佳作。

师：这是语文学习的秘诀之一。

生：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。──朱熹

生：书读百遍，其义自见。

师：这里为什么要读“”而不读“”呢？

生：因为这里的“见”是“显现”的意思，所以读“

”。 师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。还有吗？

生：学而不厌。

师：这是一个成语。用现代汉语说，是什么意思呢？

生：学习不能满足，要活到老，学到老。

师：哪种表达更精练？

生齐答：成语。

师：这个成语来源于何处？有谁知道？

生：《论语》，是孔子的一句话。

师：好，今天我们要阅读的就是从这本书中选取的十则。不知大家意识到没有，刚才大家所说的名句均是文言古诗，还有不少成语直接取典于古诗文或文言文中的格言警句。这些文言古诗和成语都具有文言文简洁、典雅的特点。平时我们说话作文能运用成语或引用诗句可谓是一件快事。相信我们能学好古诗及成语就一定能学好文言文。那么如何学好文言文呢？

生：要多读。

师：正如刚才所说“书读百遍，其义自见。”学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度以及如何修身做人。请对照注释朗读《〈论语〉十则》。

（点评：围绕读书，由学生所熟悉的成语及古诗词导入，将学生的积累带进课堂，不仅激发了学生学习文言文的兴趣，增强了学生学好文言文的信心，同时也由学生总结出了学习文言文的基本方法。）

二、初读课文，走近作者作品

（生放声朗读）

师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思？

生齐答：孔子说。

师：为什么会有这么多的“子曰”呢？

生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的“作家作品读书卡”，全班交流，资源共享。 生：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有“半部《论语》治天下”之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。

生：孔子自幼聪明好学。他学识渊博，但从不自满。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！

师：这一个故事正好在我们今天要学到的格言中有一句类似的文言句，一会儿读的时候请大家再来作答。

生：孔子因他的刻苦好学，终于成就了伟大的事业。两千多年来一直受到人们的尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。孔子的像身长6.4尺，号称“长人”，给人感觉高大、庄严。

师：大家可以参看书上插图。我感觉到的不仅是高大、庄严，我还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到子弟子们的衷心尊敬。今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？

（点评：用做“作家作品读书卡”的形式促使学生自主地去搜集资料、整理资料、利用资料、资源共享，对于今天的信息时代不失为一种高效之举。对《论语》及孔子的了解也为下面文言文的学习张本。）

三、读准节奏，读出文言韵味

1. 师：好文不厌百回读。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。

（生朗读课文）

师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。

（一生范读课文）

师：你觉得他读得怎么样？

生：他注意到了关键字的读音，音咬得很准。

师：你很会倾听。你刚才说的“关键字”是哪些字？

生：第一则中的“说”同“悦”，故读“

”；第五则中的“女”同“汝”，故读 “”。

师：你怎么知道的？

生：下面注释有。

师：借助注释读准字音，好方法。这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再举一例？

生：“读书百遍，其义自见”中的“见”就是通“现”。

生：《童趣》中的“昂首观之，项为之强”的“强”通“僵”。

（点评：根据学生的朗读及评价归纳出了读准字音的方法，对文言特殊现象的讲解适可而止。）

师：好，大家不妨将刚才所说的这些关键字的读音专门设置一个门类积累到你的读书卡中去。刚才大家由一个例子联想到其它，这种学习方法叫什么？

生：举一反三。

师：你知道是谁提出的吗？

生：孔子。

（点评：适时引导学生做读书卡，并及时让学生归纳学习方法，师生互动，体现了教学机智。）

2. 师：好，注意了平时的课外积累。孔子在本文中也提出了许多的学习秘诀，请大家细读课文。要求读准节奏，读出文言的韵味。读准了节奏，文言文就读懂了一大半。大家可以四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。读书时看谁摇头晃脑摇得好。

（生摇头晃脑地读）

师：有没有小组解答不了的问题提出全班讨论？

生：前七则比较好懂，第八则的含义我们这一组不太明确。

师：哪一组的同学来帮他们解决？最好能“授之以渔”。

生：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

师：请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

（生齐读第八则。）

（点评：通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”读书卡，学生之间互问互答，并由学生自己交流解难方法。时时处处体现以学生为主体，学生是学习的主人。）

3. 师：会总结的人一定是会学习的人，由“学会”走向“会学”，好。文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。不知大家发现了没有，这一则中还有两个词语被作为成语保留在现代汉语中，是哪两个？

生：任重道远、死而后已。

师：像这类成语在《论语》中还有很多。除了这两个，你还知道哪些呢？

生：温故知新、见贤思齐。

生：学而不厌、循序渐进。

师：看来你的阅读面很广。有的同学已将这些成语写在了读书卡上。《论语》中的成语非常丰富，大家下课之后可设置一个“《论语》与成语”专题进行摘抄积累，丰富自己的语言仓库。其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快。要求背出文言文的韵味来。

（点评：成语是古今汉语的桥梁。通过对成语的摘抄，既走进了文言文，又增强了现代语的积累。）

4. （生背读）

生：我最喜欢第一则。（生背诵“学而”章）

师：你为什么喜欢这一则呢？简要说明理由。

生：所谓“学习”就是既要“学”（学道理）又要“习”（练习、温习），告诉了我们学习方法。

师：好比游泳，先学游泳知识，再下水实践。谈学习方法的还有哪几则呢？

生：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”。

师：关于学习态度的呢？

生：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

师：我们回头再来看看关于孔子被那个七岁孩子拦路的故事，孔子惭愧地对学生说，“我不如他，他可以做我的老师啊！”你联想到了文中的哪一句话呢？

生：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

生：我联想到了“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

师：两位同学都读得有节奏、有韵味，看来是真正理解了。不错，这两句讲的都是随时随地要注意学习。那么由这一句话我们又可以联想到哪些成语呢？

生：取长补短。

生：不耻下问。

师：其他几则，是关于哪些方面的呢？有没有你喜欢的呢？

生：关于思想品德修养。我喜欢“岁寒，然后知松柏之后凋也”。

师：由这一句你联想到了哪句古诗呢？

生：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。关于这些格言警句你打算如何摘抄呢？

生：进行分类：学习态度类、学习方法类、思想品德修养类。

（点评：选择自己所喜欢的格言警句当堂背诵，背出韵味，既加深了对这些语句的理解，又培养了学习文言文的语感，情感、态度及价值观目标自然地得以实现。）

第二课时

四、读后思辨，读出个性化见解

师：在上一节课的自由背诵中每个人的喜好各不相同。因为每人的生活经历不同，阅读体验自然也不可能相同。读着你喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一种个性呢？请大家再品读这些语句，联系你的生活体验谈谈你的见解。

（生再读、背课文。）

生：我特别喜欢“己所不欲，勿施于人”。因为这句话道出了我的心声。从小爸爸妈妈就逼着我学钢琴，强迫我按照他们的意愿去做，我很苦恼。我真想把孔子的这句名言送给我的爸爸妈妈。

师：你与孔子的思想发生了碰撞，产生了共鸣，回去后别忘了与父母交流。与作者进行对话，结合自己的生活体验来理解，这种学习方法值得每位同学借鉴。阅读就是要有自己独特的见解。对于这句话你还有不同看法吗？

生：我不完全同意这位同学的观点。孔子的这句话要结合上下文来理解。请注意文中一个“恕”字，本身包含了“相互体谅”之意。既是体谅，那么就要就事论事，视具体情况而定。如果父母确实是为了你好，“己所不欲”，也可“施于人”。现在不理解，等长大以后你也许就会明白父母的苦心。

师：相互体谅、换位思考就可搭起一座理解之桥。俗话说得好，仁者见仁，智者见智。阅读就是要有自己的个性化见解。我在读第二则“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”感慨颇深。今天读来也似谆谆教诲，如在耳畔，发人深思，耐人寻味。你从中得到了什么启示呢？

生：古人很重视品德修养。曾子是每天多次自我反省，如果每天我们也能自我反省一次：今天的我是不是每件事都尽心尽力去做了呢？对朋友是不是讲信用呢？老师讲的是不是都复习了呢？我相信这样便能使自己不断提高。

师：正如竹──每前进都要作一个小结一样。说到自省，《论语》书中多次谈到这个问题，孔子要求弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，现在我们的学习评价中不是特别重视自我反思、自我提高吗？除此之外，你还有什么新的启示呢？

生：读到这一句我联想到了一个人最重要的品质即讲信用。

师：“忠”“信”是儒家文化道德条目中重要的两条，是立德之本。“忠”表现在尽心竭力去做事，“信”即对朋友讲信用。这“忠”“信”二字在当今时代仍需倡导。要诚实不欺，敢说真话，说话算数，这也是一个人立身处世的基石。大家能从中读出如此多的感悟，这就是古人留给我们的精神养料。

（点评：阅读是学生的个性化行为。联系学生的自身实际及自我体验再来品读这些语句，进行思辨，就会“温故而知新”，读出更多个性化的理解来。这就是创造性阅读。学生的情感、态度及价值观在这里得到了充分地展现。）

五、激趣探究，综合实践活动

师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。可也有人认为孔子的学说主张的是一种中庸思想，应该批判地吸收。比如陶渊明就对孔子很不以为然。陶渊明说孔子是“汲汲鲁中叟，弥缝使其淳”。这‘弥缝’二字，是把国情比为一堵有裂缝的墙，孔子的工作任务只是用水泥石灰把裂缝填满，让它的外表仍然是一堵完好的墙而已。

我在读《论语》时，我的思绪就常常穿越时空走进孔子的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告。

古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它、熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们成长。

（点评：师生同讲同议，引出争议的话题，留待学生在课外以更高的热情更浓的兴趣去读《论语》、去读孔子、去读更多的文言文、去背更多的文言名句。）

【教学反思】

1. 在教《论语》时，感觉好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这两节课就没有白上。如果还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是《〈论语〉十则》了。

2. 教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”的文言语句来。多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。

3. 如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”又不如“授之以渔场”（北师大肖川教授语）。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书卡积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，由“要我学”走向“我要学”。

《〈论语〉十则》教学设计

河北省唐山市第七十五中学 陈光

◆ 教学目标

（一）知识与能力目标

1. 初步理解浅易文言文

2. 能准确朗读并熟练背诵默写课文

3. 能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

4. 学习《论语》中名言警句的简单应用。

5. 简单了解孔子及《论语》

（二）过程及方法目标

诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展

（三）情感态度和价值观目标

1. 感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

2. 联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

◆ 教学重点

朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

◆ 教学难点

深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格

◆ 教学方法

1. 诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。

2. 学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

3. 归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

4. 教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。

5. 延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

◆ 教具准备

多媒体CAI 课件 运用POWERPOINT 系统

◆ 学生课前准备

1. 找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。

2. 学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

◆ 教学说明

因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

◆ 课时安排

2课时

第一课时

◆ 教学要点

整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。

◆ 教学步骤

（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）

一、导语

教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》, 大家可能也不陌生吧, 历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。

二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）

孔子及《论语》简介：

孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。

《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。

认读课文，整体感知文章。

（第一部分：读）

1. 学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。）

2. 学生自己大声地朗读课文。

3. 展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。）

4. 学生各自大声的流利的朗读课文。

5. 就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

6. 全体大声的节奏准确的朗读课文。

（第二部分：解）

1. 大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

2. 学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）

3. 给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）

例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。）

4. 通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。

（第三部分：练）

1. 大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。）（教师板书）

2. 既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。（展示幻灯片）

例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：

（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：

(3)一组对比图片,(好与坏的典型), 谈感受, 用文中语句回答:

（4）学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿施于人）。

四、小结课文

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。

五、作业

（1）背诵《论语》十则

（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。

第二课时

◆ 教学要点

（1）归纳总结文中成语、警句

（2）针对内容进行讨论思辩

（3）感受孔子伟大而深邃的思想内涵

◆ 教学步骤

一、导入

中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。这个人就是孔子，而这本书就是《论语》。上节课我们学习了《论语》中的十则，并要求大家课下背诵这篇文章，下面我们一起来背诵一下。（生背诵全文，还可以安排单人背诵）

二、总结概括成语、名言警句

不知大家发现了没有，课文中的许多词语早已被我们所熟知，我们常常把它称作什么？ （生：成语。）

师：大家能不能从文中再举几个例子？ （明确如：温知知新、见贤思齐、学而不厌、诲人不倦等。）

师：《论语》是为现代贡献成语最多的一本书，我为大家搜集了一些，下面来看一看。（幻灯片显示《论语》中的成语。） 其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快，最好能谈谈你的感受。（如：（1）生背诵“三人行”篇，这一句让我体会到了凡事都要取长补短，这样才能不断进步。（2）生背诵“岁寒”篇，这句话的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。实际上，我们也可以把“松柏”理解为一个人，意思是说“只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强”。也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”）

师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。现在请你按照上节课提到的学习态度、学习方法、思想品德修养类进行分类摘抄。（学生在可讨论的情况下进行摘抄）（幻灯片：分类的名言警句）

三、拓展思辩，读出个性思想光芒

因为每个人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。上节课我们留了作业，请大家找出最喜欢的二到三则，谈谈个人的看法。请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。（生再读背课文。）（生一般说来可谈出自己的看法，如） 针对“己所不欲，勿施于人”这句格言，学生可能会谈出父母不顾孩子心理强迫孩子做某事等等。针对“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话，可能谈出和进步、思想、成绩、积累等有关的认识。如有必要，教师可在这里提出“每日三问——今天，我的学习进步了吗？我的身体进步了吗？我的品德进步了吗？”）师：看来，同学们理解很深，真正读出了智慧，读出了个性，也希望大家学以致用，用到自己的提高修养和学习上来，见贤思齐，近朱者赤，只要大家坚持下去，相信你也一定会取得非常大的成就。

四、教师小结及作业

孔子生活的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告，谈谈你的感受。

五、阅读推荐（幻灯片：《论语心得》封面）

北师大的于丹教授写了一本书，名字叫《论语心得》，谈了《论语》和人生、交友、人的内心等方面的关系，通俗易懂而且见解独到，推荐大家读一下。

六、结束语（幻灯片：孔子半身铜像，题目：永远的孔子）

孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人都尊崇孔子、拜孔子为先师。每次看到孔子的图像，我感觉到的孔子不仅高大、庄严，而且还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。我们现在只能通过大师的只言片语来感受他博大精深的思想。今天，我们也来当一回孔子的学生，让我们全体起立，面对先师的图像，深深的鞠上一躬，说一声：“谢谢老师”。（仪式进行）

结束（背景音乐）。

《济南的冬天》教学设计

北京市鲁迅中学 程 垚

一、教学目标

知识与能力：

1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。

过程与方法：

1．导读导议。

2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合。

情感态度与价值观：

体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。

2．理清思路，了解济南冬天的特点。

教学难点：

品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。

课件展示图片和板书标题、作者。

【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：

1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。

教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？

3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？

教师引导学生：说清楚文章结构脉络。

赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。

第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。

【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。

（三）内容探究

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？

2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。

3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。

师生共同总结如下：

1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

2．教师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。

3．全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。

【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。

（四）语言运用与品味

1．教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。

语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

（1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？

（2）我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 。

2．教师在全班讨论的基础上总结。

（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。

举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

重点分析：被风儿吹动；害了羞。

（2）词语选用上十分讲究。

举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

【设计意图】1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2．通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。

（五）活动学习

教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）

1．选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。

2．说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。

3．《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

（六）布置作业

1．摘录比喻、拟人句，体会表达效果。

2．小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。

【设计意图】1．让学生感受语言表达效果。2．课堂知识的学以致用。

《春》教学设计

山东省潍坊诸城市树一中学 张丽霞 郑茂良

一、教学目标

1. 品味文中精彩、生动的语言

2. 培养学生热爱春天的思想感情

二、导学过程

（一）情景导课

春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。

（二）通读课文，整体感知

1. 要求

（1）大声朗读课文。

（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。

（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2. 检查自学情况

3. 老师总结

（三）概括文章的主题

（四）自学指导

第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）

要求：

1. 细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。

2. 析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法 、文章的主旨句 、内容„„）

3. 品味语言：

（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子 、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。

（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。

例如：

（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。

（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。

（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）

本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。

在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅供参考）

1. 描写春天的词语。

2. 描写春天的诗句。

3. 与春有关的俗语、名言、警句。

4. 如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。

5. 本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。

6. 朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）

例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。

7. 作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。（谈感受）

例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春风。

8. 本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗？（仿写和改写）

9. 你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？

10. 你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？

11. “吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原因吗？能找到这个故事吗？

12. 春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。

（五）学生进行创作

第三步：获

获即收获、体会（可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个部分给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示）

写作训练：

有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。

《未选择的路》教学设计

河北承德围场镇中学 卢学会

教学目标

1. 有感情的朗读诗歌

2. 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯

3. 了解一点关于象征的知识

教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”

教学难点：对于象征的理解

教 具：多媒体

教学方法：师生共同探讨，师点播小结

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？

二、作者介绍（多媒体）

三、诗文理解

1. 学生朗读诗文查找生字词。

2. 找学生有感情的朗读。

3. 学生放声自读。

4. 谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。

5. 找各组同学依次概括各节的主要内容。

（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助！

（2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战

（3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。

（4）诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息

（插入课件）

6. 小结：诗人重点写了未选择的路，为什么？其实未选择也是一种选择，是舍弃。当我们无法选择时，其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？表面是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，表面是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写？这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多条路可选择，但一个人往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。

7. 能谈谈你心中从本诗明白的道理吗？

8. 师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来，大家一起研讨。

四、放声自读，再次感悟，记下你心中的哲理句。

课后反思：诗是美的，哲理确实深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不可能很好的把握，但从浅处去品味，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。

《从百草园道三味书屋》教学设计

河北承德围场镇中学 孙明霞

一、教材分析：

1. 写作背景：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是“《旧事重提》”拾起童年的“带露之花──朝花”来慰籍自己此时“离奇和芜杂”的心情。集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。尤其本文更是如此。

2. 教材安排：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学习内容，无疑是我们语文学习的典范。

3. 关于本文的主题：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来“左”的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。

二、教学设计：

据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：

教学目标：

1. 结合工具书掌握重要字词。

2. 学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.

3. 借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。以及按空间顺序安排材料的写法。

4. 揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。

5. 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。珍视人生中亦真亦梦的童年。

教学重点：

1. 引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

2. 对动作的准确表达及材料安排的条理性。

教学难点：

1. 理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2. 揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3. 把握文章的主题思想。

教学方法：

阅读、鉴赏、质疑、探究、合作以提高学生阅读鉴赏思维表达能力。

教学思路及课时安排：

本文教学安排两课时。第一课时整体感知课文，理清文章思路，学习第一部分。第二课时研读第二部分，整体体会作者的情感，理解主题，品味本文语言。

教具：多媒体课件

教学步骤：

第一课时

一、导入

1. 关于鲁迅这一大师你了解多少？(学生说一说)

2. 教师小结：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，无味的冬日里难得的情趣；严肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进这位大家的童年，体味其丰富的情感，学习他的写作方法，定会受益匪浅。

二、作者及写作背景介绍

1. 作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师适当讲授。（课件）

2. 写作背景：

教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者小引。学生阅读增强感性认识。

三、朗读课文，整体感知文意

1. 老师播放课件学生听读，了解文意并画出自己的生字词。

2. 学生自由朗读课文，结合注释、工具书处理字词。教师明确（课件）。

3. 学生竞读，师生点评。

4. 引导学生谈谈读本文的初步感受，教师抓住题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变化的写作顺序，引导学生据此将课文分成两部分，并概括大意。（课件）

5. 学生速读课文，找出过渡段，初步谈谈此段承上启下的作用，教师小结明确本文的结构（课件）

四、研读文章的第一部分

1. 学生自由朗读第一部分，并思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？

2. 学生自由发言。

3. 教师小结（课件）

4. 进一步研读：

听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后你有什么感受（听读）？小组探究教师提示写作顺序、描写的角度、情感等。（课件）

师生小结，本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。（课件）

访写句子：请同学们用“不必说„„也不必说„„单是„„就有„„”的句式写一句话。（课件）

5. 作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多余的吗？学生结组讨论发言。教师小结，明确插叙及作用。（课件）

五、应用：说一说你儿时的乐园，注意要做到层次井然，富有感情

六、默读第一部分，体会鲁迅在百草园中的乐趣及文中情感。

七、教师总结：百草园是荒园但在我却儿时乐园，字里行间流露着作者对童年生活的深深的喜爱眷恋怀念之情。

八、听读第一部分，结束本节。

第二课时

一、导入

课文第一部分写了百草园自由自在的快乐生活，随着时间的流逝，我长大了，不得不离开我的乐园──百草园，我不明白大人为什么把我送进三味书屋随先生读书。

二、研读过渡段

1. 学生听读体味作者的情感。自由发言，教师明确反复、拟人修辞手法的使用及文字中所蕴含的眷恋、惆怅、无奈、担忧、猜测之情。

2. 请学生谈一谈自己是否有类似的经历和感受。

3. 学生自荐朗读再次体会作者情感。

三、研读第二部分

1. 学生自由朗读并思考以下问题：（课件）

2. 学生分组讨论探究，代表发言

3. 师生求同存异，教师明确，三味书屋的学习生活与百草园相比很单调、严肃、受约束但是不乏乐趣，仍然充满了欢乐与天真，体现了童真童趣，三味书屋的生活仍让作者留恋，难以忘怀。

四、理解本文主题

1. 教师出示几种观点，让学生探讨并说一说自己的观点和理由。

2. 教师明确自己的观点和理由。（课件）

五、揣摩语言

本文语言准确传神，除描写景物的语言生动形象外，再写儿时游戏时更是用词准确

1. 课件：学生填入适当动词

2. 对照课文品味用词的准确性

3. 用五个以上的动词描写你儿时做过的一种游戏

4. 除此外，你还觉得哪些词句用的好，说一说理由。

六、学了本文你有哪些收获和体会，童年的鲁迅离我们遥远吗？（课件）

七、结束语

鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。

童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。

八、听读，结束 （课件）

教学反思

一、语文作为社会学科其人文性无与伦比，因此本课教学中给学生充分的时间采取听读，朗读，默读，速读等多种阅读方式并让学生结合自己的生活经历深刻体会作者的情感，争取引起学生共鸣，充分体现了语文教学的人文性。

二、语文作为工具学科，其基础性更不容忽视，本课设计重基础，注意培养学生读、听、写、说的基本能力比较成功。

1）令作课人困惑的是，小组合作学习中任务的分配与操作问题，怎样做到照顾全体学生的积极性。

2）由于学生所掌握的材料及自身的知识储备有限，因此在探究学习中难以收到培养创新能力的效果，因此教师应为学生提供多种学习渠道充分做好课前准备，以促进课堂教学中的学习。

《爸爸的花儿落了》教学设计

河北承德围场镇中 王秀丽

教学目标：

一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

教学重点：

1. 理解文中父亲对“我”的深情。

2. 学习本文插叙的写法

教学难点：

1. 理解“花”在文中的作用。

2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

教具准备：多媒体录音机

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境导入新课

多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草„„”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢?

二、简介作家了解作品

1. 作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

2. 《城南旧事》简介

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

三、检查预习

1. 把你认为难懂难写的字词写在黑板上

如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧

2. 用上其中的三个创设一个情景写一段话

四、感知课文理请层次感受文章的结构美

1. 学生速读课文并屏幕显示问题：（1）“眼前事”写了什么？（2）对“往事的回忆”写了哪些事？

提示：学生先区别开“眼前事”和“与对往事的回忆”的段落并引导学生概括

从英子的角度：参加毕业典礼是由眼前的事物引发的回忆。从爸爸的角度看：爸爸病床上叮嘱；打赖床不起的英子；让英子闯练银行存钱；爸爸去世。

眼前事往事的回忆花

毕业典礼前病床叮嘱赖床挨打衣襟上别着的夹竹桃花

毕业典礼时闯练做事爸爸爱花

毕业典礼后爸爸去世花落了

2. 文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的？（由标题的“花”设疑，体味文中的另一线索）学生大声的朗读课文并找出相关的内容。

提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世

小结：此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。

3. 品位体会文章含蓄，伏笔的写法，进一步体会文章的结构美

师问：作者不仅在“花”这一形象上如此巧妙，如此细腻，在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。

学生试着从文中找出对父亲的病情写的含蓄的地方并思考其作用。

1.P13）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

2. （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

3. （P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。

4. （P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

5. （P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

6. （P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经„„”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

小结：此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然。你认为文中的父亲是一个什么样的人？这个问题我们留在下一节课思考。

第二课时

一、研读赏析：揣摩文章的情感美

1. 学生四人为一组讨论交流探究爸爸的形象，重点研读相关段落，力求从人物的言行举止及相关的事件作为依据，说说爸爸是怎样一个人。

爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

小结：如果说母爱如涓涓细流，滋润着儿女茁壮成长，那么父爱象沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心涌动着爱的激流。其实，我们都有非常慈爱的父亲，只是这种爱不被察觉而已。

2. 我们学习这篇文章也许勾起你对自己父亲的一些回忆，打开记忆的闸门，让我们坦露自己的心声，请以“爸爸，我想对你说„„”的句式说一段话

3. 放录音“父亲”引起共鸣

二、深入探究

1. 思考英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”，从文章中哪些地方看出来的？（分组研析，各抒己见，达成共识）

小结：英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言；听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭责任。

2. 爸爸对英子的成长有何影响？着重分析父亲的三句话：

（1）“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”

（2）“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”

（3）“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”

这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折，勇敢担起家庭重任，而每一次的“磨练”，都给女儿提供一些战胜困难的经验，也多一分生活的经验，让女儿真正成熟起来。

三、感悟主题

思考：学完此文你最受启发的是什么？（各抒己见，达成共识）

小结：爸爸对孩子严格要求，殷切的期望深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育磨练，才能真正的成熟起来。

四、体验反思

你是怎样理解文中父亲的这种态度？在生活中你是如何面对困难的？采取的对策是什么？（谈感悟）

五、布置作业

1. 搜集有关父爱母爱的名言警句，歌词，积累下来

2. 盼望长大是我们的期盼，你是从哪件事感觉自己真的长大的，请以“我真的长大了”为题，写一篇300字的小作文。

教学反思：这是一节品读课，让学生在朗读中把握情节，分析人物，探究技法，教给学生阅读的方法，采用自主合作的探究方式，培养学生感悟`理解欣赏评价等能力，整节课学生在“朗读勤思倾听动笔口述”中不断充实起来，真正体现了新课标的新理念，从而提高了学习效率。

《伤仲永》教学设计 河北围场镇中 李军

2007-04-03 原创作品

10 《木兰诗》教学设计

王新伟

[教学目标及重点]

l ．诵读课文，理解文章内容。

2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

3．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

[教学课型及课时]

1．教读课

2．一课时

[媒体设计]

多媒体：选取材料制作成课件

[教学步骤]

一 导入新课

同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活──这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

二 整体感知

1．教师范读课文，学生解决生字词。

2．解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗? 作品时代怎样?

明确：（用课件打出）

《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。

三 共同研习课文

1．二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱? 请根据课文进行探究分析。

明确：（学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读）

文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。 木兰想到了什么？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。

“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情（板书：急切准备）和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了

一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概（板书：征途遥远）。 既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。

问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。“将军百战死，壮士十年归”写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经历啊! 在呵气成冰的夜晚，木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。

木兰战功卓著，入朝受赏，“策勋十二转，赏赐百千强”，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地怀念着故乡。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。“辞官”一节，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光彩，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。

“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。（分析时，要求学生反复诵读，达到当堂成诵）

2．通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？

明确：（学生自主探究，讨论发言）（木兰形象分析）木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

3．你打算做一个什么样的人？（学生自由发言）

[布置作业]

请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好。

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

北京师范大学附属实验中学 马丽钧

一、教学目标

知识与能力：

1．利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。

2．把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。

3．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。

过程与方法：

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

情感态度与价值观：

引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。

二、教学重难点

教学重点：

语言的品味和鉴赏。

教学难点：

文章主体部分结构安排的匠心所在。

三、教学策略

通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。

四、教学过程

（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点

组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。

【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。

（二）再次朗读，概括要素，体会情感

组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。

【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。

（三）深入探究

引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。

课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？

【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。

（四）语言品味和鉴赏

1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，重点品鉴“百万”一词。

（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？

【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。

引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！

（2）设问：“百万”是唯一的修饰语吗？可以换一种修饰吗？比如，用“威武”大军？

【明确】新闻的语言准确，是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。

“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数，用“真实、明确、具体”的数字来突出我人民解放军兵力多，作战规模大，从而自然而然地显示出一种磅礴的气势，显示出作者豪迈的胸怀和气度，有一种王者霸气。

还可以引导学生换用其他修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理与不恰当的地方分别是什么？

【明确】“三路大军”，是“明确、具体、真实”的数字；“东西中”，交代了作战部署，说明我军全线展开攻势的作战情况。这是“合理之处”。但是这种表达“不简洁”，新闻语言要求用语“俭省”，要高效地表达信息。（能用一个字说清楚就不用两个字，能用两个字就不用五个字。）还有，“百万”说明的是人数，它背后是鲜活的生命，意味着那么多年轻战士的身影，他们汇入到集体行阵的洪流之中，根本没有清晰的面孔，但是，正是他们，用青春的热血和年轻的生命书写了历史，创造了历史！

【设计意图】引导学生关注容易被忽略的语言形式，并通过“作比较”的方式，品味语言，作出合理解释。

2．接下来，再看我先头部队“中路军”的作战情况，重点品鉴“突破”一词。

这段文字很短，语言非常简洁，一共是54个汉字，9个标点，交代了明确的渡江时间（20日夜，24小时），渡江人数（30万人），这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果。

（1）设问：从哪个字眼特别能让人感觉自豪呢？

【明确】“即已”。借用同学预习的说法──这是两个文言文的副词，意思是“就已经”，特骄傲地展示了我军的辉煌战果，用现代网络词语叫“晒一晒”。

（2）设问：不过，不能光顾着“自豪”而忽略了这辉煌背后的艰难！从哪个词看出“艰难”？

【明确】“突破”。

（3）设问引导：为方便理解，换用其他说法进行比较，能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢？

总结规律：辨析词句，可以尝试换用另一种表达方式与之比较。换言之，作比较是非常重要的学习方法甚至可以说学习策略。

引导学生做动作区别“突破”和“越过”，即在座位上比划比划这两个动词的不同。

《荷叶·母亲》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌的阅读能力。

过程与方法：

1．朗读、品析、讨论。

2．合作、探究。

情感态度与价值观：

体会诗歌中浓浓的母女情，体会母爱的博大无私，体会女儿对母爱的感激之情。

二、教学重难点

教学重点：

体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

教学难点：

1．联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

2．领会层层铺垫的写法。

三、教学策略

本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节，力求引导学生弄清各个场景之间的关系，从而领会作者布局谋篇的思路；要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情；教学要引导学生多读、多说。

四、教学过程

（一）情境导入

导入语：

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。

【设计意图】

激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

1．指导朗读。

播放情境课文荷叶·母亲。

作听读指导：

注意体会朗读时的语调及感情的变化。

引导学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗读。

2．组织讨论。

设计相关问题：

（1）作者围绕荷叶一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？

出示随文赏图。

总结

写到的事情有：

父亲的朋友送莲

我和祖父赏莲

雨打红莲

荷叶护莲

展现的画面有：

凋谢的白莲

盛开的红莲

雨中的红莲

（2）题目是“荷叶·母亲”，根据课文内容，说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的？

引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。

【设计意图】

1．营造情境，引导整体感知文章内容。训练概括能力。

2．引导感知画面间的内在联系，培养分析能力和联想能力。

（三）品读鉴赏

1．引导理清层次结构。

（1）根据文章的内容填空：

文章从 写起，接着触景生情，回忆九年前 ；从第四段开始，重点写 的情景；由 产生了联想，想起了母亲，抒发了对伟大母爱的赞颂之情。

（2）找出表现文章主旨的句子。

文章最后一句话。

（3）前面的这些笔墨起了什么作用？

引导明确：层层铺垫。

引导观看微课铺垫的作用。

2．引导理清文章的情感线索。

（1）“我”的情绪经历了怎样的变化？

引导理出情感脉络：“觉得有些烦闷”──“仍是不适意”──“不宁的心绪散尽了”──“深深地受了感动”

（2）“我”为什么“不宁的心绪散尽了”？

看到雨中叶护红莲，体味到博大、无私、深厚的母爱，内心深受感动

点明托物抒情的写法。

【设计意图】

引导领会本文精妙的构思；引导体会层层铺垫和托物抒情的写法。

（四）活动学习

参考荷叶母亲活动设计开展相关活动。主题：你的心事向谁诉说

【设计意图】

通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

（五）布置作业

1．有选择布置检测练习：

参考散文诗两首同步检测。

2．课外活动安排：

查阅有关冰心资料，选读冰心作品。

【设计意图】1．检测练习。2．走近冰心。

《秋天的怀念》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

1．准确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

3．品读文章质朴深沉的语言。

4．在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

过程与方法：

从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感态度与价值观：

引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点

教学重点：

1．品味揣摩语句，深入理解课文。

2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

教学难点：

切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。

三、教学策略

本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。

2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导入：

教师出示PPT 并朗读：

我一直有一个凄苦的梦„„在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。

【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。

（二）走进作者

播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。

1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。

2．课件展示：

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心„„（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词）

3．导入下一环节：史铁生不仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？ 板书：史铁生──被母爱照亮的人

下面，一起来欣赏《秋天的怀念》吧！

【设计意图】1．营造情境，引导整体感知文章内容。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2．引导学生带着感情走进课文。

（三）感知课文

1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：

（1）当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解）

（2）母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”？

（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦）

2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：

（1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活）

（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描写？（动作、语言、神态、心理）

3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：

（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。

（2）把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？

不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花，起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精巧的构思。

4．自读课文，读出人物的情感。

【设计意图】

让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，重点感知“我”和母亲的形象。

（四）解读人物

第一，解读作者的心路历程。

同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。

1．播放课文解析从绝望到希望──探究作者的情感脉络。

2．提出并探讨问题：

①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？

②从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

她出去了，就再也没回来。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

明确问题一：“北归的雁阵”带来春的信息，其自由自在飞翔的样子让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些美好的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。

明确问题二：“整宿整宿翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我”的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；“再也”写出了深深的遗憾。

此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。

第二，解读母亲的形象。

1．组织讨论：母亲的感人形象是通过动作、语言、神情、心理等方面的描写体现出来的，画出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。

2．出示《我与地坛》里的一段文字：

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。──这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

对照上面一段话，结合文章相关语句思考：为什么“这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”？

引导学生从三方面理解：一是母亲深受病痛折磨；二是“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”；三是担心儿子不能“好好儿活”„„

【设计意图】对文章内容进行归纳，总结；通过品读重点字词及具体的描写分析人物形象。

（五）写法探究

探究“借景抒情”的手法。

探讨问题：文章最后一段为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？

一是通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。

【设计意图】引导了解常见的写作手法，体会写作手法的作用。

（六）活动学习

主题：说说给我最关爱的亲人。

参考文本素材秋天的怀念活动设计。（主题：感恩母亲）

【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

（七）布置作业

1．布置检测练习。

参考秋天的怀念同步检测。

2．拓展阅读。

史铁生的其他作品《我与地坛》《病隙碎笔》等，写一篇读书笔记。

【设计意图】1．基础知识巩固。2．让学生感受母爱并用行动和语言表达感情

《散步》教学设计

安徽省明光市大郢中学 孙发扬

一、教学目标

1. 知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2. 方法：自主、合作、探究的学习方式。

3. 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

三、教学设想

在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时

五、教学过程

一、导入

家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视„„哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美„„

二、整体感知，梳理文章结构线条

教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

①用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？

②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——

生：走小路。（板书）

师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

生：爱幼。（板书）

三、深入探究，挖掘“尊老”内涵

过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

师注意：至少让两名学生回答。

师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？

生解释。

师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

四、揣摩词句，体味语言

过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书）

附文中的妙语(仅供参考) ：

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

五、总结

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

六、作业

过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

附：板书设计

《〈世说新语〉两则》课堂实录

湖北省宜昌市第六中学 常红艳

【授课地点】

海南省海口市第一中学

【授课教材】

人民教育出版社“课标”实验教材

【教学目标】

★知识与能力

读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

★过程与方法

师生同读、同议、同讲、同评、同写

★情感态度与价值观

在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

【课堂实录】

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢”

生：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）

师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？

生：大家一起用力把缸推倒。

生：扔条绳子把他拉起来。

生：掷根木棍让他爬出来。

师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则。

二、品读《咏雪》

师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》

（生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）

师：下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。

生：谢太傅/寒雪日/内集

师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？

生：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。

师：喔，原来是根据文意读准节奏的。（板书：读准节奏）。下面请两人为一组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏。

（生再读课文，一生举手提问）

生：文中的最后两句该如何去读准节奏？

师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面“与儿女讲论文义”中的“儿女”与今义是否相同？

生：与今义不同，文中的“儿女”指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和女儿。

师：谢安何许人也？

生：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护军等官职。

师：喔，文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安。那最后两句话又是介绍谁的？请用自己的话讲出大意。

生：那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

师：根据文意便可读准节奏，下面谁来攻破这两句？

生：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

师：好，攻破了难点，有谁来挑战全文？（生陆续举手）

生：读全文（摇头晃脑）。（生笑，给予热烈的掌声）

师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定。你觉得他哪些地方读得最好？

生：全文的节奏他不仅把握得比较好，而且他读得很是沉醉。

师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听。确实这位同学不仅读准了节奏，而且还读出了音韵味。（板书：读出韵味）文言文，读准了节奏就读懂了一半，还有一半则需读出韵味。看来，这位同学已经读懂了《咏雪》。还有哪些同学想向他挑战，请再读课文，像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来。

（生边笑边摇头晃脑地朗读）

师：下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来，并简要说说你喜欢的原因。

生：（摇头晃脑）公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”

师：你的朗读再现了当时谢安说话时的语气及神态，能说说你喜欢的原因吗？

生：大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣。

师：说得好，你看，生活有多广阔，语文便有多广阔。（生笑）

生：我喜欢兄女的回答，“未若柳絮因风起”。这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的柳絮。

师：多有诗情画意。你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》

师：这句诗写的是梨花呀？

生：是以梨花喻冬雪。

师：聪明！看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看看这些诗句中各是怎样写雪的。

“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。”

──韩愈《春雪》

“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”

──华幼武《春雪》

“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”

──张元所《雪》

“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”

──陆游《夜大雪歌》

生“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象。

师：那么大家见过雪吗？（生摇头）没见过，那给我们留下了更广阔的想象空间。想见见吗？（生齐答：想！）那么请大家闭上眼睛，想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了吗？（生闭上眼睛约30秒）下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。

曰：“ 差可拟”

曰：“未若 ”

请四人为一小组讨论，推荐一位中心发言人进行成果展示交流。（生分组讨论，师作行间指导，并参与一小组讨论）

生：生A 曰：“撒糖空中差可拟。”

生B 曰：“未若槐花迎风飘。”

生C 曰：“未若鹅毛当空舞。”

生：生D 曰：“棉絮纷飞差可拟。”

生E 曰：“未若梨花漫天飞。”

生F 曰：“未若天仙散百荷。”

生：生G 曰：“樱花飘落差可拟。”

生H 曰：“未若玉屑静静落。”

老师曰：“未若白蝶翩跹舞。”

（仍有不少小组举手）

师：刚才我们同学们一起交流了九句，加上兄子、兄女们的两句，你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖？

生：我认为还是兄子的那句话：撤盐空中差可拟。

师：你认为这句话对雪花的描述好在何处？

生：盐和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。而柳絮、棉絮，鹅毛，槐花等都是往上扬的，且颜色上有的是淡黄色，与雪的颜色和下落方式不大相似。

师：这位同学很善于观察，抓住了盐和雪花的形似之处。有没有观点不同的？

生：我还是觉得兄女的回答更为机智，柳絮和雪花都有轻盈的特点，都是飘飘洒洒、纷纷扬扬的，而且具有美感。

师：柳絮和雪花具有神似之处。对雪花最贴切的描述往往是形似和神似的统一。

生

：我觉得生C 的“未若鹅毛当空舞”比兄子、兄女的回答都要好，因为这句不仅形象，且有气势。（生鼓掌） 生：我觉得老师的“未若白蝶翩跹舞”最为贴切、生动，具有美感，且富有诗意。

师：是吗？我觉得同学们写的也不错，你看，“未若鹅毛当空舞”，不仅形象，且有气势，还有“未若梨花漫天飞”，岑参就有一句名言“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，他就是以梨花比喻冬雪。下面，大家就带着这种美好的想象去朗读《咏雪》。

（生带着想象朗读《咏雪》）

三、赏读《陈太丘与友期》

师：听了大家的朗读，老师也忍不住想来读一篇，请大家评评我是否读准了节奏，读出了韵味？

（师朗诵《陈太丘与友期》，读后同学们热烈鼓掌）

生：一个字：好！（生笑）

生：老师有一处读错了：“尊君在不”中的“不”应读“

”，老师读成了“”，（马上有生举手）

生：这里应读成“”，注释中说这是一个通假字。 师：谢谢两位同学的质疑与解答。下面就请大家自读《陈太丘与友期》，读中质疑（板书），在书上将疑难点进行圈点勾画。

（生自读课文）

师：下面请4人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。

（生分组讨论）

生：我们这一组对文中的后两句不太懂，友人“下车引之”要做什么？而元方又为何“入门不顾”呢？

师：这个问题提得好，非常有价值。我们先把这个问题放在这里，待会请大家来解答。在疏通文义方面还有疑问吗？

（生摇头）

师：真没有？可我对文中的“尊君”“君”“家君”不太明白。它们之间有何区别呢？谁来告诉我？

生：尊君是对别人父亲的尊称，君是对对方的尊称，家君是对自己父亲的谦称。

师：看来是真懂了。下面请大家分角色来朗读全文，一生读叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。

（生分角色朗读）

师：听了刚才的分角色朗读，东汉时期机智过人的元方仿佛历历在目。刚才有同学问：友人“下车引之”要做什么？元方又为何“入门不顾”，下面就干脆来个角色串演，对这一问题进行思辨（板书：读后思辨）。两人为一组，自由组合，一人扮演元方，一人扮演友人，将两人的对话表演出来，也可以改编对话，甚至还可以创编结局。要求：对话中要体现元方的机智，可以文言与白话夹杂。

（生纷纷下位自由组合进行排练）

（第一组上场“一人当解说，一人扮演元方，一人扮演友人）

解说：陈太丘与朋友约好了同行，说好了中午见面，已过中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方当年七岁，在门外玩耍，友人便问元方：“你父亲在吗？”元方答：“等你等了半天不来，已走了。”友人便发怒说道：“真不是个东西，与我说好了同行，却丢下我一人走了。”元方说：“你与我父亲约定的是中午，中午过了你还未到，则是不守信用。对儿子骂父亲，则是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车过来握住他的手说：“刚才是我的不是，对不起，对不起。”于是元方便带领他去见他的父亲了。（生鼓掌）

师：这一组的表演回答了友人为何要“下车引之”，并将结尾的“入门不顾”给予了创编。下面还有没有将文中对话进行改编的，如面对友人的“非人哉，与人期行，相委而去”，元方还会有怎样机智的作答呢？

（第二组上场：一人扮演元方，一人扮演友人）。

生甲：尊君在不？

生乙：待君久不至，已去。

生甲：（怒）非人哉！与人期行，相委而去。

生乙：家君是非人，君与家君同行，君岂不非人哉？

生甲：（惭）小小年纪，机智非凡，佩服佩服。

生乙：哪里哪里。

（生大笑，长时间的鼓掌）

师：对于刚才的两组表演你喜欢吗？

生：第一组表演创编结局，让我们意识到要讲信用，同时要学会宽容，给人以改过的机会。

生：我更喜欢第二组的表演，改编对话，充分体现了元方的机智。

师：刚才的两组表演，都非常精彩，我觉得不仅表现了大家在才学方面和文中元方一样机智，而且在品行方面比古人更胜一筹，（生笑，长时间地鼓掌）

四、朗读背诵

师：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！下面请找出你最喜欢的语句加以背诵。

（生自由朗读背诵）

生：兄女曰：“未若柳絮因风起”。

生：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

生：背《咏雪》全文（生鼓掌）

五、激趣探究

今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？你知道时年九岁的徐孺子是怎样一鸣惊人的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！

《金色花》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

1．有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。

2．初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。

3．学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

过程与方法：

1．通过朗读法感知课文内容。

2．用品析讨论法领会语句的深刻含义。

3．用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。

情感态度与价值观：

体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、教学重难点

教学重点：

通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。

教学难点：

1．通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

2．学习本文托物寄情的写法。

三、教学策略

本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。

2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。

3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。

4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。

四、教学过程

（一）情境导入

导入语：

同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：

1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。

2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？

（答案见PPT 批注）

【设计意图】

1．营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括能力。

2．引导学生感知人物特点。

（三）品读欣赏

1．教师出示设计好的问题，引导班级小组内讨论：

（1）作者为什么要把孩子想象成金色花？

（2）作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的？画出相关的词语。

（3）金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方，画出相关的词语。 （问题分析总结见PPT 批注）

2．通过视频，加深对课文的理解。

播放课文解析巧妙的抒情角度。

【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力；引导学生体会语言的准确性；引导学生走近伟大诗人泰戈尔。

（四）表达练习

1．教师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢？让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。

请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。

2．通过以下步骤组织训练：

（1）学生仿写 。

（2）小组交流 。

（3）全班评议 。

【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。

（五）语文活动

1．展开活动

（1）教师：同学们，心动不如行动！用行动去爱自己的父母、亲人！爱周围的人乃至一切可爱之人吧！

（2）组织《牛棚的故事》主题活动。

2．参考金色花活动设计。（牛棚的故事）

【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

（六）布置作业

1．布置检测练习。

参考金色花同步检测。

2．课外活动安排 。

①读书活动：阅读《新月集》，做读书笔记。

②实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。

【设计意图】1．基础检测练习。2．引导走近伟大诗人泰戈尔。3．让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。

《散步》教学设计

人民教育出版社

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：

1．导读导议。

2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心体会生活情境，感受亲情，做一个富有爱心和责任心的人。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。

2．培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。（多角度解读课文，注意“责任”的维度。）

教学难点：

理解文章最后一句话的象征意义。由此，切实地实现能力迁移和情感熏陶。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫《牵一只蜗牛去散步》，诗中写道到：“上帝给我一个任务/叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？„„”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿子一起散步，会遇到什么问题呢？

展示课件并展示图片素材“前后都是妈妈和儿子”。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

1．教师播放情境课文“田野生命”并设计相关问题：

（1）说说有关散步的时间（季节）、地点、人物。

（2）你印象中的“初春”是什么样子呢？你见过“初春的田野”吗？

2．教师播放情境课文“分歧选择”并设计相关问题：

散步中发生了什么事情？

（教师引导学生：说清楚事情发生的起因、经过和结果。语言要简洁明了。）

起因：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲疼爱孙子，决定走小路。结果：走小路。

【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。指导明确记叙的“六要素”。

（三）内容探究

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．面对“走大路还是走小路”问题时，“我”最终选择了走小路，这样做，是不是不尊重老人呢？你有两全其美的办法吗？

2．这一家四口人你最喜欢谁？结合课文说说喜欢的理由。（不要忽视默默无言的“妻子”的形象。）

3．为什么说，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

【设计意图】让学生能更好地分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生触及文章的核心部分，如“责任感”“孝敬老人”等。

（四）语言探究

1．教师导入并设计问题。

语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

（1）找出你认为很有意蕴的语句并简要说明理由。

（2）找出你认为很美的语句并简要说明理由。

2．教师在讨论的基础上总结。

（1）语言的意蕴往往体现在“情”和“理”两方面。本文也不例外。

举例：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”

重点分析：太迟、太迟了；总算；熬过。

（2）语言的对称美。

举例：“有的浓，有的淡。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”

引导观看微课“对称句的品味与应用”。

【设计意图】1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2．通过评析语言更好地理解文章内容。

（五）写法探究

1．教师导语并设计问题：上述讨论中，很多同学注意到了景物描写的句子，我们来关注以下问题：文中有几处景物描写，它们在文中的作用是什么？

2．教师播放课文解析“一切景语皆情语”并总结景物描写的作用：渲染气氛、烘托心情、交代背景、暗示主题。

【设计意图】讨论并总结景物描写的作用。为指导在写作中运用景物描写作铺垫。

（六）活动学习

教师布置围绕下列问题展开活动（根据课堂实际选择合适的活动）。

1．晒晒我的“全家福”；给家人设计一张生日卡片并写上温馨的祝福语。

2．家庭幸福的秘诀──“爱与责任”。

可参考文本素材“散步活动设计”。

【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

（七）布置作业

1．有选择地布置检测练习。

参考文本素材“散步同步检测”。

2．真诚行动。

回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

【设计意图】1．基础检测练习。2．让学生感受亲情并用行动和语言表达。

《陈太丘与友期》教学设计

山东省兖州市第十五中学 闫宪富

教学目标

1. 疏通文意

2. 欣赏生动的故事情节

3. 诚信做人

教学重点

背诵课文, 积累文言词语

教学设计

一、情境切入

出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

二、整体感知

1. 自读课文，了解大意

2. 指名读，注意把握语气、语调

3. 评议朗读中的精彩处或不足处

4. 分角色读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。

三、疏通文意

1. 结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间交流。

2. 解释加线词语： 陈太丘与友期 期日中 太丘舍去 下车引之 入门不顾

3. 请三位同学翻译文章，其他同学帮助更正。

四、背诵课文

五、复述故事

要求：复述不同于背诵，它允许有个人的合理想象和再创作。

六、人物画廊

1. 本文描写了几个人物？重点描写的人物有几个？（友人、元方）

2. 文章通过哪些方法来描写人物的？（语言描写、动作描写、神态描写）请分别找出有关语句。

3. 个性品读

画出人物对话，并品味人物语言。

⑪首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？

提示：第一处（询问、客气），第二处（愤怒、音调高）

⑫元方会用怎样的语气回答？

提示：第一处（客气），第二处（义正辞严）

⑬同桌两位同学试读一遍。

4. 人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（交流讨论。）

明确：

友人：无信、无礼

元方：懂礼、聪明、识义、正直不阿

七、圆梦剧场

1. 不少同学有这样的梦想长大当导演、当演员，为了圆梦，我们自己作主，当一回导演、演员，让我们一起走进圆梦剧场。 提示：

⑪把本文故事编成短剧。

⑫四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、元方。

⑬人物的语言、动作、神态表演要到位。

⑭可创造性地增加情节。

2. 排练

3. 上台表演

4. 老师现场采访导演：

导演：你认为三位演员中哪位表现得更出色？好在什么地方？

八、观点对对碰

最后一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”你是如何看待这一行为的？

提示：

1. 模仿国际大专辩论会的形式，设正方和反方，每方可设主辩手一名、二辩手一名、三辩手一名。

2. 赞同元方的行为的观点的为正方，反对元方的行为的观点的为反方。

3. 正反双方分别阐明自己的观点，并用事实和道理来证明自己观点的正确。

九、我来讲故事

⑪学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？

明确：做人要讲诚信。

⑫请同学们把自己所知道的或自己亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲给大家听。

（诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪；诚信的试金石。）

⑬老师来讲一个故事：

故事见《读者》(05年22期《盗马》)

请同学们续写故事结局。

老师总结：从这个故事我们得到这样的启示：诚信是更高层次的智慧。

《再塑生命的人》教学设计

人民教育出版社

一、教学设计

知识与能力：

1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。

3．提高语言运用的能力。

过程与方法：

揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。

情感态度与价值观：

引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。

2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

教学难点：

1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

2．理解文章标题的含义。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。

3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。

四、教学过程

（一）导入学习

1．教师导入

人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦? 凯勒如何焕发生命的光彩。我们先看一段介绍海伦? 凯勒的视频。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣

2．作者简介

教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。

【设计意图】

为人物分析做铺垫。

（二）整体感知

导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？

我们朗读《再塑生命的人》这篇课文，思考下面问题：

1．文章写了海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师之间的哪些事？

明确：海伦·凯勒初识安妮·莎莉文老师；安妮·莎莉文老师教“我”识字。

2．阅读课文“杯”与“水”部分，布置下面两个问题，引导学生从文中找依据：

莎莉文老师在教育海伦·凯勒的过程中遇到了什么阻碍？

明确：海伦·凯勒在学习“杯”和“水”的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生了争执，陷入了迷茫、困苦。

【设计意图】引导学生朗读课文、关注文本，整体感知文章内容。

引导理清文章思路，简明扼要表达。

（三）内容探究

1．谈谈你对海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的认识。

教师播放微课感受水感受爱。

明确：

海伦·凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。

安妮·莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、耐心细致。

2．谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。

明确：“重塑生命”的历程

①生命的原貌：我的生命______（像大雾中的航船，课文第4自然段）

②光辉的起点： _____（相识，课文第5自然段）

③幸福的复苏：生命中拥有了______（文字，课文第13自然段）

【设计意图】让学生能更好地通过重点段落的感知体会“再塑生命”的深刻含义。分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征，让学生能全面思考。

（四）语言探究

教师引导：

本文文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活、善思好学的性格和追求。

教师布置问题：

找出本文中你认为最美的句子并进行赏析。

示例：

句子：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

赏析：这句话表面是写文字带给作者的美好感受，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了“光明、快乐、希望”，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽，自己是最幸福的。

【设计意图】

训练学生的语言表达能力，提高学生语言运用能力，让学生对人物形象理解得更加透彻。

（五）写法探究

教师提出问题，并引导学生分组讨论：

文章前4段写了什么内容？文章前4段都没有安排安妮·莎莉文老师出场，这部分文字是否多余？为什么？

明确：不多余。用层层铺垫烘托出莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要一天”的分量；同时，也给读者留有阅读期待，让人急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。

【设计意图】

让学生了解恰当的铺垫对刻画人物、突出主题的作用。

（六）活动学习

1．布置课外任务。

搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。

2．活动──体验“黑色世界”

参看文本文件再塑生命的人活动设计。

【设计意图】引导学生尊重并关爱残疾人群体，学习他们勇敢、坚强的品质；进一步了解人物形象，体验没有光明的世界，珍惜光明，爱护生命。

（七）布置作业

1．布置检测练习。

参考再塑生命的人同步检测。

2．推荐阅读《假如给我三天光明》并写读后感。

【设计意图】1．基础知识巩固。2．让学生全面了解海伦·凯勒，并能从人物身上汲取精神力量。

《〈论语〉十则》教学实录及评点

执教：湖北省宜昌市第六中学 常红艳

评点：湖北省宜昌市教研中心 余 蕾

第一课时

一、导入新课，激发文言兴趣

师：苏东坡曾说“书富如入海，百货皆有”；朱熹说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？

生：读书破万卷，下笔如有神。──杜甫

师：一代诗圣的经验之谈。这句名言告诉了我们什么呢？

生：要多读才能写出佳作。

师：这是语文学习的秘诀之一。

生：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。──朱熹

生：书读百遍，其义自见。

师：这里为什么要读“”而不读“”呢？

生：因为这里的“见”是“显现”的意思，所以读“

”。 师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。还有吗？

生：学而不厌。

师：这是一个成语。用现代汉语说，是什么意思呢？

生：学习不能满足，要活到老，学到老。

师：哪种表达更精练？

生齐答：成语。

师：这个成语来源于何处？有谁知道？

生：《论语》，是孔子的一句话。

师：好，今天我们要阅读的就是从这本书中选取的十则。不知大家意识到没有，刚才大家所说的名句均是文言古诗，还有不少成语直接取典于古诗文或文言文中的格言警句。这些文言古诗和成语都具有文言文简洁、典雅的特点。平时我们说话作文能运用成语或引用诗句可谓是一件快事。相信我们能学好古诗及成语就一定能学好文言文。那么如何学好文言文呢？

生：要多读。

师：正如刚才所说“书读百遍，其义自见。”学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度以及如何修身做人。请对照注释朗读《〈论语〉十则》。

（点评：围绕读书，由学生所熟悉的成语及古诗词导入，将学生的积累带进课堂，不仅激发了学生学习文言文的兴趣，增强了学生学好文言文的信心，同时也由学生总结出了学习文言文的基本方法。）

二、初读课文，走近作者作品

（生放声朗读）

师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思？

生齐答：孔子说。

师：为什么会有这么多的“子曰”呢？

生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的“作家作品读书卡”，全班交流，资源共享。 生：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有“半部《论语》治天下”之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。

生：孔子自幼聪明好学。他学识渊博，但从不自满。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！

师：这一个故事正好在我们今天要学到的格言中有一句类似的文言句，一会儿读的时候请大家再来作答。

生：孔子因他的刻苦好学，终于成就了伟大的事业。两千多年来一直受到人们的尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。孔子的像身长6.4尺，号称“长人”，给人感觉高大、庄严。

师：大家可以参看书上插图。我感觉到的不仅是高大、庄严，我还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到子弟子们的衷心尊敬。今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？

（点评：用做“作家作品读书卡”的形式促使学生自主地去搜集资料、整理资料、利用资料、资源共享，对于今天的信息时代不失为一种高效之举。对《论语》及孔子的了解也为下面文言文的学习张本。）

三、读准节奏，读出文言韵味

1. 师：好文不厌百回读。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。

（生朗读课文）

师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。

（一生范读课文）

师：你觉得他读得怎么样？

生：他注意到了关键字的读音，音咬得很准。

师：你很会倾听。你刚才说的“关键字”是哪些字？

生：第一则中的“说”同“悦”，故读“

”；第五则中的“女”同“汝”，故读 “”。

师：你怎么知道的？

生：下面注释有。

师：借助注释读准字音，好方法。这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再举一例？

生：“读书百遍，其义自见”中的“见”就是通“现”。

生：《童趣》中的“昂首观之，项为之强”的“强”通“僵”。

（点评：根据学生的朗读及评价归纳出了读准字音的方法，对文言特殊现象的讲解适可而止。）

师：好，大家不妨将刚才所说的这些关键字的读音专门设置一个门类积累到你的读书卡中去。刚才大家由一个例子联想到其它，这种学习方法叫什么？

生：举一反三。

师：你知道是谁提出的吗？

生：孔子。

（点评：适时引导学生做读书卡，并及时让学生归纳学习方法，师生互动，体现了教学机智。）

2. 师：好，注意了平时的课外积累。孔子在本文中也提出了许多的学习秘诀，请大家细读课文。要求读准节奏，读出文言的韵味。读准了节奏，文言文就读懂了一大半。大家可以四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。读书时看谁摇头晃脑摇得好。

（生摇头晃脑地读）

师：有没有小组解答不了的问题提出全班讨论？

生：前七则比较好懂，第八则的含义我们这一组不太明确。

师：哪一组的同学来帮他们解决？最好能“授之以渔”。

生：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

师：请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

（生齐读第八则。）

（点评：通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”读书卡，学生之间互问互答，并由学生自己交流解难方法。时时处处体现以学生为主体，学生是学习的主人。）

3. 师：会总结的人一定是会学习的人，由“学会”走向“会学”，好。文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。不知大家发现了没有，这一则中还有两个词语被作为成语保留在现代汉语中，是哪两个？

生：任重道远、死而后已。

师：像这类成语在《论语》中还有很多。除了这两个，你还知道哪些呢？

生：温故知新、见贤思齐。

生：学而不厌、循序渐进。

师：看来你的阅读面很广。有的同学已将这些成语写在了读书卡上。《论语》中的成语非常丰富，大家下课之后可设置一个“《论语》与成语”专题进行摘抄积累，丰富自己的语言仓库。其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快。要求背出文言文的韵味来。

（点评：成语是古今汉语的桥梁。通过对成语的摘抄，既走进了文言文，又增强了现代语的积累。）

4. （生背读）

生：我最喜欢第一则。（生背诵“学而”章）

师：你为什么喜欢这一则呢？简要说明理由。

生：所谓“学习”就是既要“学”（学道理）又要“习”（练习、温习），告诉了我们学习方法。

师：好比游泳，先学游泳知识，再下水实践。谈学习方法的还有哪几则呢？

生：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”。

师：关于学习态度的呢？

生：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

师：我们回头再来看看关于孔子被那个七岁孩子拦路的故事，孔子惭愧地对学生说，“我不如他，他可以做我的老师啊！”你联想到了文中的哪一句话呢？

生：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

生：我联想到了“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

师：两位同学都读得有节奏、有韵味，看来是真正理解了。不错，这两句讲的都是随时随地要注意学习。那么由这一句话我们又可以联想到哪些成语呢？

生：取长补短。

生：不耻下问。

师：其他几则，是关于哪些方面的呢？有没有你喜欢的呢？

生：关于思想品德修养。我喜欢“岁寒，然后知松柏之后凋也”。

师：由这一句你联想到了哪句古诗呢？

生：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。关于这些格言警句你打算如何摘抄呢？

生：进行分类：学习态度类、学习方法类、思想品德修养类。

（点评：选择自己所喜欢的格言警句当堂背诵，背出韵味，既加深了对这些语句的理解，又培养了学习文言文的语感，情感、态度及价值观目标自然地得以实现。）

第二课时

四、读后思辨，读出个性化见解

师：在上一节课的自由背诵中每个人的喜好各不相同。因为每人的生活经历不同，阅读体验自然也不可能相同。读着你喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一种个性呢？请大家再品读这些语句，联系你的生活体验谈谈你的见解。

（生再读、背课文。）

生：我特别喜欢“己所不欲，勿施于人”。因为这句话道出了我的心声。从小爸爸妈妈就逼着我学钢琴，强迫我按照他们的意愿去做，我很苦恼。我真想把孔子的这句名言送给我的爸爸妈妈。

师：你与孔子的思想发生了碰撞，产生了共鸣，回去后别忘了与父母交流。与作者进行对话，结合自己的生活体验来理解，这种学习方法值得每位同学借鉴。阅读就是要有自己独特的见解。对于这句话你还有不同看法吗？

生：我不完全同意这位同学的观点。孔子的这句话要结合上下文来理解。请注意文中一个“恕”字，本身包含了“相互体谅”之意。既是体谅，那么就要就事论事，视具体情况而定。如果父母确实是为了你好，“己所不欲”，也可“施于人”。现在不理解，等长大以后你也许就会明白父母的苦心。

师：相互体谅、换位思考就可搭起一座理解之桥。俗话说得好，仁者见仁，智者见智。阅读就是要有自己的个性化见解。我在读第二则“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”感慨颇深。今天读来也似谆谆教诲，如在耳畔，发人深思，耐人寻味。你从中得到了什么启示呢？

生：古人很重视品德修养。曾子是每天多次自我反省，如果每天我们也能自我反省一次：今天的我是不是每件事都尽心尽力去做了呢？对朋友是不是讲信用呢？老师讲的是不是都复习了呢？我相信这样便能使自己不断提高。

师：正如竹──每前进都要作一个小结一样。说到自省，《论语》书中多次谈到这个问题，孔子要求弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，现在我们的学习评价中不是特别重视自我反思、自我提高吗？除此之外，你还有什么新的启示呢？

生：读到这一句我联想到了一个人最重要的品质即讲信用。

师：“忠”“信”是儒家文化道德条目中重要的两条，是立德之本。“忠”表现在尽心竭力去做事，“信”即对朋友讲信用。这“忠”“信”二字在当今时代仍需倡导。要诚实不欺，敢说真话，说话算数，这也是一个人立身处世的基石。大家能从中读出如此多的感悟，这就是古人留给我们的精神养料。

（点评：阅读是学生的个性化行为。联系学生的自身实际及自我体验再来品读这些语句，进行思辨，就会“温故而知新”，读出更多个性化的理解来。这就是创造性阅读。学生的情感、态度及价值观在这里得到了充分地展现。）

五、激趣探究，综合实践活动

师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。可也有人认为孔子的学说主张的是一种中庸思想，应该批判地吸收。比如陶渊明就对孔子很不以为然。陶渊明说孔子是“汲汲鲁中叟，弥缝使其淳”。这‘弥缝’二字，是把国情比为一堵有裂缝的墙，孔子的工作任务只是用水泥石灰把裂缝填满，让它的外表仍然是一堵完好的墙而已。

我在读《论语》时，我的思绪就常常穿越时空走进孔子的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告。

古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它、熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们成长。

（点评：师生同讲同议，引出争议的话题，留待学生在课外以更高的热情更浓的兴趣去读《论语》、去读孔子、去读更多的文言文、去背更多的文言名句。）

【教学反思】

1. 在教《论语》时，感觉好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这两节课就没有白上。如果还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是《〈论语〉十则》了。

2. 教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”的文言语句来。多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。

3. 如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”又不如“授之以渔场”（北师大肖川教授语）。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书卡积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，由“要我学”走向“我要学”。

《〈论语〉十则》教学设计

河北省唐山市第七十五中学 陈光

◆ 教学目标

（一）知识与能力目标

1. 初步理解浅易文言文

2. 能准确朗读并熟练背诵默写课文

3. 能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

4. 学习《论语》中名言警句的简单应用。

5. 简单了解孔子及《论语》

（二）过程及方法目标

诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展

（三）情感态度和价值观目标

1. 感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

2. 联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

◆ 教学重点

朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

◆ 教学难点

深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格

◆ 教学方法

1. 诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。

2. 学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

3. 归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

4. 教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。

5. 延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

◆ 教具准备

多媒体CAI 课件 运用POWERPOINT 系统

◆ 学生课前准备

1. 找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。

2. 学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

◆ 教学说明

因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

◆ 课时安排

2课时

第一课时

◆ 教学要点

整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。

◆ 教学步骤

（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）

一、导语

教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》, 大家可能也不陌生吧, 历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。

二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）

孔子及《论语》简介：

孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。

《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。

认读课文，整体感知文章。

（第一部分：读）

1. 学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。）

2. 学生自己大声地朗读课文。

3. 展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。）

4. 学生各自大声的流利的朗读课文。

5. 就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

6. 全体大声的节奏准确的朗读课文。

（第二部分：解）

1. 大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

2. 学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）

3. 给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）

例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。）

4. 通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。

（第三部分：练）

1. 大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。）（教师板书）

2. 既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。（展示幻灯片）

例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：

（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：

(3)一组对比图片,(好与坏的典型), 谈感受, 用文中语句回答:

（4）学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿施于人）。

四、小结课文

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。

五、作业

（1）背诵《论语》十则

（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。

第二课时

◆ 教学要点

（1）归纳总结文中成语、警句

（2）针对内容进行讨论思辩

（3）感受孔子伟大而深邃的思想内涵

◆ 教学步骤

一、导入

中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。这个人就是孔子，而这本书就是《论语》。上节课我们学习了《论语》中的十则，并要求大家课下背诵这篇文章，下面我们一起来背诵一下。（生背诵全文，还可以安排单人背诵）

二、总结概括成语、名言警句

不知大家发现了没有，课文中的许多词语早已被我们所熟知，我们常常把它称作什么？ （生：成语。）

师：大家能不能从文中再举几个例子？ （明确如：温知知新、见贤思齐、学而不厌、诲人不倦等。）

师：《论语》是为现代贡献成语最多的一本书，我为大家搜集了一些，下面来看一看。（幻灯片显示《论语》中的成语。） 其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快，最好能谈谈你的感受。（如：（1）生背诵“三人行”篇，这一句让我体会到了凡事都要取长补短，这样才能不断进步。（2）生背诵“岁寒”篇，这句话的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。实际上，我们也可以把“松柏”理解为一个人，意思是说“只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强”。也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”）

师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。现在请你按照上节课提到的学习态度、学习方法、思想品德修养类进行分类摘抄。（学生在可讨论的情况下进行摘抄）（幻灯片：分类的名言警句）

三、拓展思辩，读出个性思想光芒

因为每个人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。上节课我们留了作业，请大家找出最喜欢的二到三则，谈谈个人的看法。请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。（生再读背课文。）（生一般说来可谈出自己的看法，如） 针对“己所不欲，勿施于人”这句格言，学生可能会谈出父母不顾孩子心理强迫孩子做某事等等。针对“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话，可能谈出和进步、思想、成绩、积累等有关的认识。如有必要，教师可在这里提出“每日三问——今天，我的学习进步了吗？我的身体进步了吗？我的品德进步了吗？”）师：看来，同学们理解很深，真正读出了智慧，读出了个性，也希望大家学以致用，用到自己的提高修养和学习上来，见贤思齐，近朱者赤，只要大家坚持下去，相信你也一定会取得非常大的成就。

四、教师小结及作业

孔子生活的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告，谈谈你的感受。

五、阅读推荐（幻灯片：《论语心得》封面）

北师大的于丹教授写了一本书，名字叫《论语心得》，谈了《论语》和人生、交友、人的内心等方面的关系，通俗易懂而且见解独到，推荐大家读一下。

六、结束语（幻灯片：孔子半身铜像，题目：永远的孔子）

孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人都尊崇孔子、拜孔子为先师。每次看到孔子的图像，我感觉到的孔子不仅高大、庄严，而且还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。我们现在只能通过大师的只言片语来感受他博大精深的思想。今天，我们也来当一回孔子的学生，让我们全体起立，面对先师的图像，深深的鞠上一躬，说一声：“谢谢老师”。（仪式进行）

结束（背景音乐）。

《济南的冬天》教学设计

北京市鲁迅中学 程 垚

一、教学目标

知识与能力：

1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。

过程与方法：

1．导读导议。

2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合。

情感态度与价值观：

体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。

2．理清思路，了解济南冬天的特点。

教学难点：

品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。

课件展示图片和板书标题、作者。

【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：

1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。

教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？

3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？

教师引导学生：说清楚文章结构脉络。

赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。

第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。

【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。

（三）内容探究

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？

2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。

3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。

师生共同总结如下：

1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

2．教师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。

3．全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。

【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。

（四）语言运用与品味

1．教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。

语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

（1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？

（2）我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 。

2．教师在全班讨论的基础上总结。

（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。

举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

重点分析：被风儿吹动；害了羞。

（2）词语选用上十分讲究。

举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

【设计意图】1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2．通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。

（五）活动学习

教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）

1．选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。

2．说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。

3．《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

（六）布置作业

1．摘录比喻、拟人句，体会表达效果。

2．小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。

【设计意图】1．让学生感受语言表达效果。2．课堂知识的学以致用。

《春》教学设计

山东省潍坊诸城市树一中学 张丽霞 郑茂良

一、教学目标

1. 品味文中精彩、生动的语言

2. 培养学生热爱春天的思想感情

二、导学过程

（一）情景导课

春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。

（二）通读课文，整体感知

1. 要求

（1）大声朗读课文。

（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。

（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2. 检查自学情况

3. 老师总结

（三）概括文章的主题

（四）自学指导

第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）

要求：

1. 细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。

2. 析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法 、文章的主旨句 、内容„„）

3. 品味语言：

（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子 、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。

（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。

例如：

（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。

（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。

（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）

本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。

在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅供参考）

1. 描写春天的词语。

2. 描写春天的诗句。

3. 与春有关的俗语、名言、警句。

4. 如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。

5. 本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。

6. 朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）

例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。

7. 作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。（谈感受）

例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春风。

8. 本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗？（仿写和改写）

9. 你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？

10. 你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？

11. “吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原因吗？能找到这个故事吗？

12. 春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。

（五）学生进行创作

第三步：获

获即收获、体会（可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个部分给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示）

写作训练：

有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。

《未选择的路》教学设计

河北承德围场镇中学 卢学会

教学目标

1. 有感情的朗读诗歌

2. 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯

3. 了解一点关于象征的知识

教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”

教学难点：对于象征的理解

教 具：多媒体

教学方法：师生共同探讨，师点播小结

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？

二、作者介绍（多媒体）

三、诗文理解

1. 学生朗读诗文查找生字词。

2. 找学生有感情的朗读。

3. 学生放声自读。

4. 谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。

5. 找各组同学依次概括各节的主要内容。

（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助！

（2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战

（3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。

（4）诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息

（插入课件）

6. 小结：诗人重点写了未选择的路，为什么？其实未选择也是一种选择，是舍弃。当我们无法选择时，其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？表面是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，表面是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写？这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多条路可选择，但一个人往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。

7. 能谈谈你心中从本诗明白的道理吗？

8. 师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来，大家一起研讨。

四、放声自读，再次感悟，记下你心中的哲理句。

课后反思：诗是美的，哲理确实深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不可能很好的把握，但从浅处去品味，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。

《从百草园道三味书屋》教学设计

河北承德围场镇中学 孙明霞

一、教材分析：

1. 写作背景：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是“《旧事重提》”拾起童年的“带露之花──朝花”来慰籍自己此时“离奇和芜杂”的心情。集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。尤其本文更是如此。

2. 教材安排：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学习内容，无疑是我们语文学习的典范。

3. 关于本文的主题：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来“左”的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。

二、教学设计：

据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：

教学目标：

1. 结合工具书掌握重要字词。

2. 学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.

3. 借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。以及按空间顺序安排材料的写法。

4. 揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。

5. 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。珍视人生中亦真亦梦的童年。

教学重点：

1. 引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

2. 对动作的准确表达及材料安排的条理性。

教学难点：

1. 理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2. 揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3. 把握文章的主题思想。

教学方法：

阅读、鉴赏、质疑、探究、合作以提高学生阅读鉴赏思维表达能力。

教学思路及课时安排：

本文教学安排两课时。第一课时整体感知课文，理清文章思路，学习第一部分。第二课时研读第二部分，整体体会作者的情感，理解主题，品味本文语言。

教具：多媒体课件

教学步骤：

第一课时

一、导入

1. 关于鲁迅这一大师你了解多少？(学生说一说)

2. 教师小结：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，无味的冬日里难得的情趣；严肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进这位大家的童年，体味其丰富的情感，学习他的写作方法，定会受益匪浅。

二、作者及写作背景介绍

1. 作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师适当讲授。（课件）

2. 写作背景：

教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者小引。学生阅读增强感性认识。

三、朗读课文，整体感知文意

1. 老师播放课件学生听读，了解文意并画出自己的生字词。

2. 学生自由朗读课文，结合注释、工具书处理字词。教师明确（课件）。

3. 学生竞读，师生点评。

4. 引导学生谈谈读本文的初步感受，教师抓住题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变化的写作顺序，引导学生据此将课文分成两部分，并概括大意。（课件）

5. 学生速读课文，找出过渡段，初步谈谈此段承上启下的作用，教师小结明确本文的结构（课件）

四、研读文章的第一部分

1. 学生自由朗读第一部分，并思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？

2. 学生自由发言。

3. 教师小结（课件）

4. 进一步研读：

听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后你有什么感受（听读）？小组探究教师提示写作顺序、描写的角度、情感等。（课件）

师生小结，本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。（课件）

访写句子：请同学们用“不必说„„也不必说„„单是„„就有„„”的句式写一句话。（课件）

5. 作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多余的吗？学生结组讨论发言。教师小结，明确插叙及作用。（课件）

五、应用：说一说你儿时的乐园，注意要做到层次井然，富有感情

六、默读第一部分，体会鲁迅在百草园中的乐趣及文中情感。

七、教师总结：百草园是荒园但在我却儿时乐园，字里行间流露着作者对童年生活的深深的喜爱眷恋怀念之情。

八、听读第一部分，结束本节。

第二课时

一、导入

课文第一部分写了百草园自由自在的快乐生活，随着时间的流逝，我长大了，不得不离开我的乐园──百草园，我不明白大人为什么把我送进三味书屋随先生读书。

二、研读过渡段

1. 学生听读体味作者的情感。自由发言，教师明确反复、拟人修辞手法的使用及文字中所蕴含的眷恋、惆怅、无奈、担忧、猜测之情。

2. 请学生谈一谈自己是否有类似的经历和感受。

3. 学生自荐朗读再次体会作者情感。

三、研读第二部分

1. 学生自由朗读并思考以下问题：（课件）

2. 学生分组讨论探究，代表发言

3. 师生求同存异，教师明确，三味书屋的学习生活与百草园相比很单调、严肃、受约束但是不乏乐趣，仍然充满了欢乐与天真，体现了童真童趣，三味书屋的生活仍让作者留恋，难以忘怀。

四、理解本文主题

1. 教师出示几种观点，让学生探讨并说一说自己的观点和理由。

2. 教师明确自己的观点和理由。（课件）

五、揣摩语言

本文语言准确传神，除描写景物的语言生动形象外，再写儿时游戏时更是用词准确

1. 课件：学生填入适当动词

2. 对照课文品味用词的准确性

3. 用五个以上的动词描写你儿时做过的一种游戏

4. 除此外，你还觉得哪些词句用的好，说一说理由。

六、学了本文你有哪些收获和体会，童年的鲁迅离我们遥远吗？（课件）

七、结束语

鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。

童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。

八、听读，结束 （课件）

教学反思

一、语文作为社会学科其人文性无与伦比，因此本课教学中给学生充分的时间采取听读，朗读，默读，速读等多种阅读方式并让学生结合自己的生活经历深刻体会作者的情感，争取引起学生共鸣，充分体现了语文教学的人文性。

二、语文作为工具学科，其基础性更不容忽视，本课设计重基础，注意培养学生读、听、写、说的基本能力比较成功。

1）令作课人困惑的是，小组合作学习中任务的分配与操作问题，怎样做到照顾全体学生的积极性。

2）由于学生所掌握的材料及自身的知识储备有限，因此在探究学习中难以收到培养创新能力的效果，因此教师应为学生提供多种学习渠道充分做好课前准备，以促进课堂教学中的学习。

《爸爸的花儿落了》教学设计

河北承德围场镇中 王秀丽

教学目标：

一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

教学重点：

1. 理解文中父亲对“我”的深情。

2. 学习本文插叙的写法

教学难点：

1. 理解“花”在文中的作用。

2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

教具准备：多媒体录音机

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境导入新课

多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草„„”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢?

二、简介作家了解作品

1. 作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

2. 《城南旧事》简介

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

三、检查预习

1. 把你认为难懂难写的字词写在黑板上

如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧

2. 用上其中的三个创设一个情景写一段话

四、感知课文理请层次感受文章的结构美

1. 学生速读课文并屏幕显示问题：（1）“眼前事”写了什么？（2）对“往事的回忆”写了哪些事？

提示：学生先区别开“眼前事”和“与对往事的回忆”的段落并引导学生概括

从英子的角度：参加毕业典礼是由眼前的事物引发的回忆。从爸爸的角度看：爸爸病床上叮嘱；打赖床不起的英子；让英子闯练银行存钱；爸爸去世。

眼前事往事的回忆花

毕业典礼前病床叮嘱赖床挨打衣襟上别着的夹竹桃花

毕业典礼时闯练做事爸爸爱花

毕业典礼后爸爸去世花落了

2. 文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的？（由标题的“花”设疑，体味文中的另一线索）学生大声的朗读课文并找出相关的内容。

提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世

小结：此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。

3. 品位体会文章含蓄，伏笔的写法，进一步体会文章的结构美

师问：作者不仅在“花”这一形象上如此巧妙，如此细腻，在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。

学生试着从文中找出对父亲的病情写的含蓄的地方并思考其作用。

1.P13）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

2. （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

3. （P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。

4. （P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

5. （P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

6. （P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经„„”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

小结：此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然。你认为文中的父亲是一个什么样的人？这个问题我们留在下一节课思考。

第二课时

一、研读赏析：揣摩文章的情感美

1. 学生四人为一组讨论交流探究爸爸的形象，重点研读相关段落，力求从人物的言行举止及相关的事件作为依据，说说爸爸是怎样一个人。

爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

小结：如果说母爱如涓涓细流，滋润着儿女茁壮成长，那么父爱象沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心涌动着爱的激流。其实，我们都有非常慈爱的父亲，只是这种爱不被察觉而已。

2. 我们学习这篇文章也许勾起你对自己父亲的一些回忆，打开记忆的闸门，让我们坦露自己的心声，请以“爸爸，我想对你说„„”的句式说一段话

3. 放录音“父亲”引起共鸣

二、深入探究

1. 思考英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”，从文章中哪些地方看出来的？（分组研析，各抒己见，达成共识）

小结：英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言；听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭责任。

2. 爸爸对英子的成长有何影响？着重分析父亲的三句话：

（1）“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”

（2）“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”

（3）“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”

这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折，勇敢担起家庭重任，而每一次的“磨练”，都给女儿提供一些战胜困难的经验，也多一分生活的经验，让女儿真正成熟起来。

三、感悟主题

思考：学完此文你最受启发的是什么？（各抒己见，达成共识）

小结：爸爸对孩子严格要求，殷切的期望深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育磨练，才能真正的成熟起来。

四、体验反思

你是怎样理解文中父亲的这种态度？在生活中你是如何面对困难的？采取的对策是什么？（谈感悟）

五、布置作业

1. 搜集有关父爱母爱的名言警句，歌词，积累下来

2. 盼望长大是我们的期盼，你是从哪件事感觉自己真的长大的，请以“我真的长大了”为题，写一篇300字的小作文。

教学反思：这是一节品读课，让学生在朗读中把握情节，分析人物，探究技法，教给学生阅读的方法，采用自主合作的探究方式，培养学生感悟`理解欣赏评价等能力，整节课学生在“朗读勤思倾听动笔口述”中不断充实起来，真正体现了新课标的新理念，从而提高了学习效率。

《伤仲永》教学设计 河北围场镇中 李军

2007-04-03 原创作品

10 《木兰诗》教学设计

王新伟

[教学目标及重点]

l ．诵读课文，理解文章内容。

2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

3．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

[教学课型及课时]

1．教读课

2．一课时

[媒体设计]

多媒体：选取材料制作成课件

[教学步骤]

一 导入新课

同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活──这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

二 整体感知

1．教师范读课文，学生解决生字词。

2．解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗? 作品时代怎样?

明确：（用课件打出）

《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。

三 共同研习课文

1．二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱? 请根据课文进行探究分析。

明确：（学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读）

文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。 木兰想到了什么？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。

“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情（板书：急切准备）和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了

一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概（板书：征途遥远）。 既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。

问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。“将军百战死，壮士十年归”写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经历啊! 在呵气成冰的夜晚，木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。

木兰战功卓著，入朝受赏，“策勋十二转，赏赐百千强”，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地怀念着故乡。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。“辞官”一节，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光彩，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。

“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。（分析时，要求学生反复诵读，达到当堂成诵）

2．通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？

明确：（学生自主探究，讨论发言）（木兰形象分析）木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

3．你打算做一个什么样的人？（学生自由发言）

[布置作业]

请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好。

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

北京师范大学附属实验中学 马丽钧

一、教学目标

知识与能力：

1．利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。

2．把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。

3．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。

过程与方法：

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

情感态度与价值观：

引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。

二、教学重难点

教学重点：

语言的品味和鉴赏。

教学难点：

文章主体部分结构安排的匠心所在。

三、教学策略

通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。

四、教学过程

（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点

组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。

【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。

（二）再次朗读，概括要素，体会情感

组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。

【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。

（三）深入探究

引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。

课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？

【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。

（四）语言品味和鉴赏

1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，重点品鉴“百万”一词。

（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？

【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。

引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！

（2）设问：“百万”是唯一的修饰语吗？可以换一种修饰吗？比如，用“威武”大军？

【明确】新闻的语言准确，是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。

“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数，用“真实、明确、具体”的数字来突出我人民解放军兵力多，作战规模大，从而自然而然地显示出一种磅礴的气势，显示出作者豪迈的胸怀和气度，有一种王者霸气。

还可以引导学生换用其他修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理与不恰当的地方分别是什么？

【明确】“三路大军”，是“明确、具体、真实”的数字；“东西中”，交代了作战部署，说明我军全线展开攻势的作战情况。这是“合理之处”。但是这种表达“不简洁”，新闻语言要求用语“俭省”，要高效地表达信息。（能用一个字说清楚就不用两个字，能用两个字就不用五个字。）还有，“百万”说明的是人数，它背后是鲜活的生命，意味着那么多年轻战士的身影，他们汇入到集体行阵的洪流之中，根本没有清晰的面孔，但是，正是他们，用青春的热血和年轻的生命书写了历史，创造了历史！

【设计意图】引导学生关注容易被忽略的语言形式，并通过“作比较”的方式，品味语言，作出合理解释。

2．接下来，再看我先头部队“中路军”的作战情况，重点品鉴“突破”一词。

这段文字很短，语言非常简洁，一共是54个汉字，9个标点，交代了明确的渡江时间（20日夜，24小时），渡江人数（30万人），这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果。

（1）设问：从哪个字眼特别能让人感觉自豪呢？

【明确】“即已”。借用同学预习的说法──这是两个文言文的副词，意思是“就已经”，特骄傲地展示了我军的辉煌战果，用现代网络词语叫“晒一晒”。

（2）设问：不过，不能光顾着“自豪”而忽略了这辉煌背后的艰难！从哪个词看出“艰难”？

【明确】“突破”。

（3）设问引导：为方便理解，换用其他说法进行比较，能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢？

总结规律：辨析词句，可以尝试换用另一种表达方式与之比较。换言之，作比较是非常重要的学习方法甚至可以说学习策略。

引导学生做动作区别“突破”和“越过”，即在座位上比划比划这两个动词的不同。

1 在感恩中成长

——读<<老师>>有感

感恩，一个再熟系不过的话题。我要感谢的人有许许多多，比如就是教育我辅导我的老师，读了<<老师>>这一本书，让我感同身受，书中的老师是多么慈祥，多么令人钦佩，他帮助海伦. 凯勒脱离苦海，学习知识。进入沉思，我们老师有何尝不是这样啊！

一颗感恩的心在人们心中永存，要问我们应该感谢什么？我们要感谢的人和事都很多......

我常常带着一颗感恩的心来感谢上苍的赋予，我感谢天，我感谢地，感谢生命的存在，感谢阳光的照耀，感谢丰富多彩的生活。

清晨，当窗外的小鸟用清脆的歌声把我唤醒，我打开窗放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹

的露珠，清爽的早晨，我感恩上天赐予我一个美好的一天。 半夜，夜空中繁星点点，我打开日记本，用笨拙的笔调描绘着一天的生活感受，月光微

笑着，四周笼罩着夜的气氛，此时中又充满了感恩，感恩大地赋予我的安静。

朋友相聚，在一起玩耍时，很愉快。没有半点烦恼牵扯我，我感谢上苍，赐予了我这么多好朋友来陪伴我，我享受着朋友的温暖，生活的美好，如歌般友情。

感恩一切，我感恩生活中许多事物......

我感恩曾伤害过我的人，因为他磨炼了我的心志，让我不再脆弱。我感恩曾欺骗过我的人，因为他让我增进了我的见识，让我吸取教训. 我感恩曾绊倒过我的人，因为是他让我明白了失败乃成功之母，跌倒了可再爬起来，也是他强化了我的能力。我感谢曾藐视过我的人，因为是他让我觉醒了我的自尊。

感谢父母给了我生命和无私的爱；感谢老师给了我知识和看这个世界的一双慧眼；感谢朋友给了我友谊和支持；感谢完美给了我信任和展示自我的能力与机会；感谢周围所有人给了我与他人交流的快乐; 感谢太阳，给我提供光和热量；感谢天上所有星星，与我一同迎接每一个黎明与黄昏；感谢我爱的人和爱我的人，让我的生命不在觉得孤单；感谢我的敌人，让我认清自我和看清他人；感谢鲜花的绽放，绿草的如茵，鸟儿的欢唱，让我拥有了一个美丽~~~~~和充满生机的和谐世界；感谢日升，让我在白日的光辉中有明亮的心情；感谢日落；让我在喧嚣疲惫过后有静夜可以依赖。

感谢快乐，让我幸福地绽放笑容，美好的生活着；感谢伤痛，然我学会坚持，也练就了我释怀生命之起落的本能；感谢生活，让我在漫长的岁月里掂起生命的美丽；感谢关怀，生

2 命因你而多了充实与清新......

要问来自天堂的寓言是什么？是怨恨，是嫉妒，这是感恩？答案能突口而出而不就加思索：是感恩。感谢别人意味着自己得到快乐，感恩不需要太多的承诺，太多的怨言，它只是通过彼此双方心灵上误会的化解方法。

感恩似泉，你对别人的滴水之恩应当涌泉相报；感恩似泉，投桃报李的恩德会无形把俩人的距离缩近；感恩似泉，在泉水源源不断地流淌中自然会越来越多的人汇聚起来，用一份份善良让感恩汇聚成河，最终汇聚成一篇汪洋吧！

‚感恩的心，感谢有你...... ‛那首歌在握耳畔回荡，我的心久久不能平息......

一(1)班 马静

茶花女，爱的教育

你轮落风生，却如此小芙蓉，

我这般称赞你：出淤泥而不染，

濯清涟而不妖。你的精神永留人们心中。

______读 茶花女 有感

翻开 茶花女 ，一行行文字映入眼帘。

书一开始就写玛格丽特不在人间了，她的债主们毫不留情得把她的一切拍卖掉，什么也不剩。书中描写的玛格丽特有这沉鱼落之美，闭月羞花之容，但 他却是一位过着生活的风尘女子，然而，她沦为风尘女子，一定是当时社会现实的逼迫吧！

本书作者从《曼依。雷格斯》入手打听了许多关于她的事。在巴黎，她结识了一位贵公子，叫阿尔芒，并且两人在一起了，从这一 点可以看出，玛格丽特虽沦为风尘女子却也有一颗像别的少女那样清纯天真的心。她对阿而芒的真挚感情 表明了她对自己 所过生活的厌卷。为了阿而芒，他放弃了以前那种奢侈的生活，与他隐居在一个小山庄，虽清贫但很幸福。

可是上帝给你的幸福是短暂的，磨难总是不断的光顾可怜的人。应为阿而茫的父亲知道儿子所做得一切，，他认为玛格丽特的身伤有辱门弟，影响声誉，于是亲自出面施加压力，迫使玛格丽特离开阿而芒。善良的她还是选择了离开，为了生存，她不得不重操旧业她的痛苦，她的伤心，阿而芒自然不知道，他以为是玛格丽特眷念过去奢侈的生活才离开他的。所

3 以他进行一次又一次报复。当她看到阿尔芒为丁报复她而故意牵起一个同样飘亮的女子时，她彻底伤了。可想而知，当时身受疾病折磨的玛格丽特是自由怎样的痛苦怎样的无奈。 玛格丽特不久就去世了，她至死也没有看到阿尔芒－－那个曾经许她地老天荒的人。她

的行为，让我深深感动，为了成全别人，她宁可牺牲自己。试问，她哪点比不上那些贵妇人。 所以，对每个人，我 们不要因为他的职业而对某人格下结论，也许他们背后隐藏着许多不为人知的苦衷。人性都是善娘的，正如玛格丽特，虽论为风尘女子，却依就圣洁美丽，就像茶花，清新动人。

茶花女，爱的女神。

三（5）班 陈雪纯

《爱的教育》读后感

人云：‚大者母爱也。‛我以为然。的确母爱是最伟大最无私的爱，他是我们的避封港，挡雨伞。正如冰心诗 写道:‚天上的风雨来了，我只躲在你的怀 了。‛

母爱，在支撑我们看尽人生路上的风风雨雨；母爱，在我们困难时给予我们最及时的安慰；母爱，在我们伤感之时授予我们最温暖的关怀......

师者所以传道，授业，解惑也。而我们第一任教师不正是我们的父母吗？他用他最朴素的语言教会我们如何作人，她让我们学会了敬仰，助人，友好。一句话，让我们尝遍笑的干甜，一句严厉的批评，让我们品尽哭的苦涩。她总是以最小的细节落教育我们最伟大的事理。 其中令我印象最深的是一个叫《母亲的之势》的故事。

故事讲述了在一套用木板隔撑的两层商铺里住着一位母亲和她的两个女儿，三个儿子以及两个雇工，一天晚上，家中突然失火，幸好阁楼上的天花板只有一层，两个雇工砸开天花板，抢先逃生。幸运的是，一个雇工流了下来。一手抓紧房顶横梁，另一只手伸向墙

内过来和孩子母亲用尽力气将三个儿子和小女儿送了上去，墙内经剩下母亲和大女儿，姿势火舌一天到脚掌，母亲奋力抓起儿女儿，用尽全力将大女儿脱过墙头，最后，她连战里的力气也耗尽了，转眼间，便被大火扑灭了。

后来，大火被扑灭。人们进去寻找这位母亲，看到了极为悲壮的一幕：母亲跪在阁楼内的墙下，双手高高举起，保持着托举的姿势。

看完之后，我心灵受到了撞击。它生动地说明了父母对儿女的爱是世间任何爱都无法

4 鄙夷的，忘我，是父母最之爱最本质的特点。父母之爱，不仅仅体现现在生死春望的外籍每

年青年地方就可里特很快呢io 你就可体育塔吉克四大可理解返回俄可瑞哦哈俄单打独斗达

到顶点点对点打垮据巍蛾啊唷人犯是采访加快速度忽然可无法觉得附近韩国法国不过吉普

尿壶哦。

三（4）班 孟浩

读《巴黎圣母院》有感

在十九世记群星灿烂的法国文坛，雨果可以说是最璀璨的一颗明星。他是伟大的诗人，

声名卓著的剧作家、小说家、又是法国浪漫主义文学运动的族手和领帥。这部伟大的作品《巴

黎圣母院》是他的第一部引起轰动效应的浪漫派小说，它的文学价直和对社会深刻的意义，

使它在经历了将近两个世纪的时间之后，还是在今天被一遍遍地翻印，重版，从而获到我们

的手中。

在我阅读这本书的过程中，我感受到了强烈的‘美丑对比’。书中的人物和事件，即使

源子现实生活，也被大大夸张和强化了，在作家的浓墨重彩之下，构程了一幅幅绚丽的而奇

异的画面，形成尖锐的，甚至是难以臵信的善于惡，美于丑的对比。

《巴黎圣母院》的情节始终围绕三个人展开；善良的少女爱斯梅拉达’残忍的虚伪的圣

母院副主克洛德. 弗罗洛和外表丑陋｀内心崇高的敲钟人枷西莫多。

波希米亚少女爱斯梅花拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于

同情乐于助人。因为不忍心看到一个无辜者被处死，她接受诗人做自己名义上的丈夫，以保

全他的生命; 看见伽西莫多在烈日下作鞭刑，只有她同情怜悯，把水送到因口渴而呼喊的女

孩。这样一个心地高贵的女孩，竟被教会，法庭诬蔑为女巫，杀人犯，并被判处绞刑。作者

把这个人物雕塑成美 与善的化身，让他们心灵的美与外在的美完全同一以引起读者对他的

无现同情，从产生对丰建教会及王 权的强烈丰怒。 至于可诺 得和伽西莫多，这是两个完全相反的形象。克洛德表面上

道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，从而内心却渴望淫乐，对世俗的享受充满妒羡。阴险，

不择手段。而伽西莫多虽然畸形，从小受欺负，但在爱斯梅拉达那里却感受到了温暖。 这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的时立。使小说具有一种震撼人心的力量，

能卷走我们的思想感情。

5 三（5）班 吉旭阳

读《感恩的信》有感

没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有水源; 没有水源，就没有生命的灿烂；

没有父母，就没有我们自己；没有亲情，爱情和友谊，就没有暖融融的人生。

感恩，让我们以知足的心去体察和珍惜身边的人，事，物；感恩，让我们在渐渐耳淡麻

木的日子里，发现生活本是如此丰富而富有；感恩，让我们领悟和品味命运的馈赠与生命的

激情。

看了《感恩的心》这本书，让我一次又一次的 感动和震惊。感恩是人生的一堂必修课，

不要望恩负义；学会感恩，拥有谦虚之德；学会感恩，怀抱敬畏之心；学会感恩，生命中爱

多恨少；学会感恩，懂得人生需要忏悔；学会感恩，不要再沉溺于财富和权力；学会感恩，

永远不忘说声‚谢谢‛，当别人给你一个灿烂的微笑时，也请你记得回报一个微笑。 感恩让每个人学会了储存快乐, 积极的信息，记住别人给予的好处，学会了时刻提醒自

己与世界的真实联系。

感谢天地，感谢命运，天地宽阔，道路坎坷，但只要心中有爱，心存感恩，我们就可以前行，

我们就可以快乐。感恩让世界充满真情！感恩让生活 多姿多彩！——人生陷上永远需要一

颗感恩的心。

人是自然的一部分，自然给予人类生存所需要的一切，人类接爱大自然最大 的恩泽，

所以感恩不单纯存在于人与人间。在西藏 ，人们祈祷的时候，不是祈祷佛祖保㤑自己和家

人，是感激佛祖保佑天空永远碧蓝，大地永远丰盈，所有的人都快乐安康，

在西方国家的的许多家庭里，用餐前都有一个感恩仪式，感谢上帝赐予我们谷物和

食物，感谢赐给情人和家园 怀着路痴的感恩的心，不经看世界的一切都美好，更以敬重之

心爱惜一切

学会感恩，这也是一种美德，古人云滴水之恩，当涌泉相报。又云；投之以和瓜，报

之以桃李。生活在大千世界里我们每一个人都有或多或少需要别人的帮助。有的也许是令人

必身铭记的帮助，有的也是微不足道的绵薄之力，无论哪一种帮助，或许都足以改变我们的

命运，值得我们感激一生。

我喜欢在本书，它给我带了快乐！令我情不自禁地感动，感激！

感谢命运，花开花落我依然会珍惜！

6

三（1）班 孙月

读《水浒传》有感

不同的人，不同的身份，不同的遭遇，不同的他们在到了一起，谱出了一曲怎样的诗歌？细细品味这本《水浒传》，相信你会有颇多的收获吧！

最初读, 《水浒传》时，由于年纪小，也没把其中的字词领悟得透彻，因此对其中的字词领悟得透彻，因此对其中的情节也没有太多的感悟和体会。那是觉得《水浒传》很深奥，留下印象的恐怕也只有《武松打虎》的那些片段了，似乎也只是读到武松在和那些凶猛的老虎打斗的时候激动万分，仿佛身临奇境一般。

再读《水浒传》那也是上初中的事了，这一次，我没有像以前那样走马观花，而是以一种崇敬的心态去品味其中的细节。

《水浒传》全书围绕‚官逼民反‛这一线索展开情节，生动描写了以宋江为首的一群梁山好汉揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安起义失败的过程。

它最大的成就在于塑造了一批批生动的英雄形象与性格特征。比如在《鲁提辖拳打镇关西》中写了鲁提辖三拳打死镇关西，作者施耐庵用墨如泼，将鲁达的性格表现得淋漓尽致。鲁智深急躁莽撞，疾恶如仇，主张‚救人需救彻‛，但他当过军官，其实是粗中有细的，他三拳打死镇关西之后，知道事情闹大了，于是假装发火，拔步便走，回头指着郑屠尸道：‚你诈死，洒家和你慢慢理会。‛一头骂，一头大踏步去了。

在阅读这本名著的同时，我无时不被他们的反抗精神所感动着，当时社会的黑暗和腐朽让他们没有退路，只得选择一条反抗之路。

由此我也可以知道，一个国家要想长治久安，就必须政治开明，以百姓为本，把百姓的利益放在第一位，做到去之于民用之于民，这样百姓才会有安稳的生活，一个国家才会强大，立于不败之地。

当然，再读到宋江接受招安时，我心里十分气愤，他一个人的决定就使起义走上了失败的道路，但我也渐渐理解了他，宋江本也是逼上梁山的，他并没有那种反抗意识，他也是被迫无奈才抗争这一切的

也许我并没有真正读懂这本《水浒传》吧！也许以后再读它时，相信也会有另 一番不同的体会吧！

三（6）班—张娟

7

读《骆驼祥子》有感

寒假我就看了一本老舍的代表作《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事. 祥子有一个理想；拥有自己的洋车。于是他凭着和坚忍的吃检用，终于如愿以偿。然而好景不长，没多久他的洋车就被士兵拖走。但他没有灰心靠自己的努力又买了一辆洋车。不过实在太倒霉了，辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。就这样反复了三次，祥子再也无法鼓起生活上的勇气。开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底堕落为城市的垃圾。

这故事是一个悲剧，彻彻底底的悲剧。一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人，最后却沦为了社会垃圾。从前的祥子善良纯朴 正直诚实, 对自己生活有着像骆驼一般积极和坚韧.

周围的人都是做一目和尚，敲一目钟，而祥子却不安于现状，他为了美好生活而努力，而 奋斗，他宁愿冒着极大的风险去賺多一点的钱，来达到自己想的生活。他不断地追求；追求成功；追求幸福。然而即使是这样，也终究没有改变他最后悲惨的结局。

也许这才是现实，残酷，悲哀，无可来何。理想和现实是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理 想不断奋斗，最终 不一定能够真正获得成功，就像祥子一样他努力，就是为了寻求美好的生活，但是结局却是那样得悲惨。

对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜。也感到无奈，但也感到钦佩，我佩服他从前的坚强他的上进。然而，他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究被打败了。也许是因为社会的极度黑暗，也许是因为个人的因素，不管怎样环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用。也许当时社会治安好一点祥子也许能实现他的理想，也许不会变成行尸走肉。人离不开社会，而社会又决定着人，如果无法处理好现实与理想，社会与自己的关系，很有可能就会失去原本的自我。

人是有思想的动物，应该有自己的理想和目标，但是要因人而异。如果总是无法实现理想，那么就有可能变成‚祥子‛，堕落衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都坚忍的人是少数。追求本身就算一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。

九（5）班 付马斯琴

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读《阅读是一种孤独感》有感

曾经阅读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章。‚阅读是一种孤独‛，也是我对阅读的理想。

阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的‚世外桃源‛。曾记否，夜深人静，细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，续孔孟言，悟李杜诗，品刘墉文，赏清玄章，积智慧之沙，建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛。 阅读是一种心理上的孤独。‚宁静致远‛是一种大境界。阅读同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。驱除荒芜的思想，净化心灵的空间，是阅读时需要的一种境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。

阅读是一种精神上的孤僻。古今中外，凡是成就大事者，无一不是精神上的强者。阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的方法。书籍是人类最好的朋友，是至高无上的朋友。人是间很多事情都是得失参半，当得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当在享受读书带给的快乐时，你也失去了与朋友角光 筹友错，推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不会因为失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独。没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位的阅读，才是阅读的真正意义

阅读是一种环境。心理，精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！

阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！

- 二（2） 陈金

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读<<母亲>>有感

‚您那美的麻花辩，轻轻缠绕在我心里。让我日夜地想恋，那段天真的童年......" 每当看到这段话，总要向墙上母亲年轻时的照片，禁不住，又融入童年的幸福中：我倚在母亲怀里，任母亲梳理我的头发，当母亲把我精心打扮好以后，我便欢快的跑去寻找我的伙伴沉浸在小伙板们对我的滋滋赞扬的满足中。

岁月如流水。不知不觉中，渐渐长大的我与母亲之间有了‘代沟’。上了中学，我懂了禀性难移，我再也不想作肥皂般的美梦了。但邻居的赞叹，亲戚的夸耀，外婆的爱怜，是我看到了母亲的善良，而且体回到母亲始终是爱我的，只是我疏远了她。

‘树是大地的精灵，但无论树多么高大魁梧，大地总是她生扎根基的沃土；鹰是苍天的骄子，但不管鹰如何搏击长空，苍天总是她扶摇直上的依托’。大地总是默默地为树木贡献养料，苍天总是无言地给飞禽以空间。不能说大地已鞠躬尽瘁，但苍天却给了她的一切。 这是一种信念。也是一种爱，然而爱终究是一本难懂的书，我把至今依然说不出这种爱伟大的信念源自何处。他没有绚丽的色彩，然而我真切地感受到她时，我更愿意把她 美彩虹，甚至是比彩虹更美丽的光彩。 因为她无形存在着，包含了我太多的感情。失败抑或是成功，焦灼抑或是喜悦，我总是在最需要帮助的时候看见她，她从不向我招手，也从不要求我什么，但在她一笑一颦之间，我看到从未有过的宽容和慈祥。我愈来愈觉得这份爱成为我身命中最朴实也最华丽的篇章。心有多高爱就有多深，正是一次次的成功与失败，付出与回报，一次次升华了这份博大的爱。一个人活着不等于被爱，但去爱就等于活着，心活着，看着泥潭变为沃土，看着碎石成为水晶， 看着腐败的罪恶在忏悔中萌发爱的新芽，你不觉得怦然心动吗？我不知道还要多远才能找到她涌现的源泉，但我相信她出自一颗普通而不平静的心，我甚至听到了他在跳动，在流淌。。。。

后来，我学会了一首歌（烛光里的妈妈），我要唱给你听，一遍又一遍。。。。

母爱有如茶香，母亲的关怀是那样清醇，那样沁人心脾，犹如路标母亲的关怀寂静无声，却为我指明了前进的方向。看着沉默的母亲，我感悟剖多。。。。

九（1）班 朱娟

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读《想北平》有感

‚没若让我写一本小说，以北平作背景，我不 至于害怕，因为我可以捡我知道的写，而躲

开我所不知道的。让我单独讲一套北平，我没有办法。

北平的地方那么火，事情那么多，我知到的那么少，虽然我生在那里，一直到27岁才

离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑。以此类推，我所知道的那点是：‚我的北平‛。

‚可是，我真爱北平，这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎么爱？我说不出。

在我想做一件事讨她老人家喜欢的事的时候。我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放

心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露

在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。真愿成为诗人 ，把一切好听好看的字都浸在自己

的心血里，想杜鹃似的啼出北平的俊为。啊，我不是诗人。我将永远道不出我的爱，我不能

爱上海与天津，因为我的心中有一个北平。可是，我说不出来。‛‚好学的，爱古物的，人自

然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没有钱买古物。北平是个都城，而能有许

多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。像我这样一个贫寒的人，或者只有北

平的享受一点清福了。‛这就是老舍(想北平）的主体内容。

感恩故乡，是一种自然而然的情感，人人都有故乡。故乡不仅是生我养我的一片热土，也是

你的父辈。

在故乡，你熟悉这里的一草一木，你甚至熟悉了这里春夏秋冬的气息。

这就是故乡，古往今来很多文人墨客都来为自己的故乡唱着不朽的赞歌。

这篇文章，让我对家乡产生了很好的感觉，在以后，我想为自己的故乡作建设。

九（1）班 何秀莹

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读《三国演义》有感

中国的四大名著，对中国乃至整个世界有深远影响。当我读完了《三国演义》中充满疾恶如仇，勇敢机智的英雄事迹后，不禁感慨万分。

先说嫉妒心强的曹操，他可算的上一位文武全才。曹操从一个无所成的布衣当上魏武帝，从中可经历过一番大波折。他原是一个小兵，有心计，有胆量。当时有一个想窜权谋位的董卓，身边有武艺高强的吕布，成了人人心中的‚恶霸‛。这给了曹操一个让世人尊敬的机会，他竟冒着生命危险刺杀董卓，当然这只是他的第一步棋。后来他成了将军，因为帮当时的皇帝脱险，救驾有功，封了丞相。接下来，便是 曹操的天下了，诸葛亮的出现，种种的击了他一下，也没有那么‚无所不为‛了, 说到魏武帝，还多亏了他的儿子给他这个光荣头衔，成了中国帝王之一。他也是中国史上有名的词客，今生无憾了！都说曹操是 ‚枭雄‛, 其实不全对，他也有立功的时，只是野心勃勃而已！

接下来就是‚三国鼎立‛了刘备——他只不过是帝王之后，出卖‚怜相‛得到了张飞. 赵云, 关羽等英雄豪杰，只是他的演技太好了，蒙蔽了他人的眼睛，竟连‚未卜先知‛的诸葛亮，都败在他的假仁假义上。他还有选拔人才的好才能，三个结拜兄弟和诸葛亮为他效尽犬马功劳。孙权——经过三代的吴国，令刘备畏惧，靠诸葛亮一张巧嘴，竟不得不把自己的妹妹许给了刘备，让刘备抱得美人阳，这就是诸葛亮说的‚外结好孙华‛的计策，让刘备松了一根旋。他的将军周禺，也不失为一位好将军，然‚疾主予，何生亮‛，终究含恨而终。 所以，《三国野义》中的人物层出不穷，我们不人下判断语，要知道度读一个人的心需要很长时间，沉起我们现读一个人的心需要很长时间，沉前我们现读的只是译本。

现实生活中也有类似的列子：一个人面对眼前的满满一壶酒说；‘‘怎么只有这们多，还不够我喝一次呢。’’而令一个说；‘‘太多了，我想今晚肯定很高兴。’’

站在不同角度看事物，结论也徊然各异，让我们从不同角度看生活，看一切。

八（4）班 张成语

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读《少年中国说》有感

‚事物都不是一成不变的‛，小至蝼蚁，大到宇庙，一切事物都在变化中发展。愚昧变文

明落后变先进，弱小变强大。没有变。历史岂能前进？ 没有变，中国的革命岂能发展到

今天？边，它是事物发展的必然。今天的中国也在日新月异的变化着。发展着，他现在向着

四个方面化的宏光目标飞跃。五湖四海，神舟大地到处呈现一派生机勃勃, 欣欣向容的景象。

历史的一个新的旅程已经开始了。时代赋予我们一代少年的是一个充满青春活力的中国。梁

启超先生理想中的‚少年中国‛已经降临到我们面前。作为一个中国少年的少年。，怎样做

不愧对这光荣的称谓和这美好的时代呢？

首先，少年要有理想，有知识。我们中华民族发展到今天，已经五千年了。作为‚少年

中国大的少年，我们应该为她光辉的史册上添上灿烂的一页！我们一定要树立共产主义的远

大理想，把我们的祖国建设的更加繁荣昌盛！这是我们每一个中国少年义不容辞的责任! 当

然，理想并不是说你想成功就成功的，它将要你付出艰辛的劳动！甚至巨大的代价。实现理

想需要力量，力量来自知识，今天的刻苦学习，发奋读书是明天实现理想的基础。

少年还要有热情，进取心和创造力。少年的精力是旺盛的，他是初生的 太阳，他是才

华发源的长河，他是一团能燃烧也能燃烧自己的烈火！

古人说：春归如过翼，一去无迹了。是的时间过得飞快，就好像鸟飞一样，一去便无踪

迹了。所以，作为少年中国的少年，我们要珍息光阳，加倍努力。要知道‚少年衰老与花同‛，

‚说光容易把人抛‛呀！现在的中国，一切都在快节奏、高效率地进行。生活在这样一个飞

跃的时代，我们少年人要做时间的主人，用掌握的只知识去开拓生活、主宰世界！

我们在老文明的国度曾经造就了无数杰出人物，其中有不少是颇有作为的少年。王勃

‚初唐四杰‛之一，著明诗人，自幼聪颖过人, 才华出众. 他七岁能诗, 十几岁就中了进士，可

谓少年才子， 风得意了 。然 他不是来找颠沛流离，年仅28岁就郁郁了吗？这说明旧时

代的 有 为少年缺乏用武之地。只能空才华，含恨九泉了。

所以，只有今天的少年，才是历史新世纪的开创者，才是未来历史的主人。‚少年强则

国强。‛中国少年有理想，建设祖国的重任我们一定能够完成。

刘娟

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读西游记有感

最近，我读了一本名著西游记这是部神魔小说, 里面的人物深深把我吸引，无论是 早上

或是课间，我 都在看。

西游记的作者是吴承恩，他出生于一个破落的书香世家，从小聪明好学，博览群书，特

别喜欢民间文学，他自幼好奇闻，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使

他加深了对社会现实的认识，促使他加深了对社会现实的认识，促使他运用神魔小说的形式

来表现心的不满和悲愤。

西游记冲淡了故事原有的宗教色彩，丰富了作品的现时内容，具有时代特点，这正是我

喜欢阅读西游记最重要的原因。 西游记

讲述了孙悟空与猪八戒沙和尚一起保护唐僧西天取经，经历九九八十一难，战胜了各路妖魔

鬼怪，终于取到真经。他们自己也修出了'' 正果''. 孙悟空是破石而生的

美猴王, 无父无母。他在水帘洞下一个‚洞天福低地‛，领着群猴过着自在的生活。他又只身

发海，访师求道，学得七十二变化，一个跟头十 万八千里。这才向龙宫索得金箍棒，去冥

府向戈掉生死薄上的名，孙猴子打乱了‚三间‛的秩序，玉帝‚遣将捉拿‛不成，又来‚降

旨招安‛，封了他个‚齐天大圣‛，做天庭‚弻马温‛。悟空识破枴计，一判再判，先后放了

天马，偷吃了蟠桃，吃光了老君的仙丹的仙丹，被擒后又炼成火眼金睛，可是最终斗不过如

来佛祖，被压在五行山下五百年，直治伴随唐僧西天取经。

猪八戒是孙悟空的大师弟，他身上有许多优秀的品质，同时也有很多音人发笑的东西，取经

路上的脏话' 徕活，如挑行李，背死尸，埋人头，扫垃圾等等，都是他来干，不过只要有机

会他

他就偷懒睡大觉，与妖精们斗起来猪八戒也是十分勇敢的。猪八戒给人们印象最深的是

他身上的许多小毛病：好吃贪睡，爱占小便宜，嫉妒心强，喜欢捉弄是非，一遇到困难就打

退堂鼓。他有时耍点小 聪明，结果反而坏了大事。

沙和尚是孙悟空的二师弟，当孙悟空和猪八戒闹矛盾的时候，必须由他出来劝说调解，

两位师兄外出时，由他陪伴师傅。如果没有这一个徒弟，唐僧就危险了， 经也取不成。

唐僧是一个很复杂的人物，一方面，他心地善良，信仰坚定，但宁一方面，这个

唐僧又是窝嚷的人物。

14 《西游记》给我的启示在于：为了实现某一崇高的目，人们必须艰苦奋斗，长期坚持下去，勇敢地战胜一切敌人。

刘文爱 七（2）班

读《学会感恩》之感

《学会感恩》这本书给我以极大的启示，它让我明白：感恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己。学会感恩是为了回报他人而付出的点滴行动；学会感恩，是为了用道德的甘露滋润心灵。

生活在幸福的日子里，我的思绪总是飞得很远。如果我是花朵，我会感谢绿叶无怨无悔的奉献，我还要感谢它甘为陪衬的胸襟和气度；如果我是蜜蜂，我会感谢花朵慷慨无私的馈赠，我还要感谢它的宽容与仁慈；如果我是大树，我将感谢太阳赋予我生命的能量，感谢大地给我坚实的支撑；如果我是小河，我要感谢上苍，因为他赐给了我响亮的歌喉和永不疲倦的身躯。

感恩，不仅是一种美好的感情，更重要的是对责任的承诺，对道义坚守。心中充满感之情，才会想起回报，才会想到奉献。感恩父母，你就会承欢膝下，让他们安想晚年；感恩伴侣，你才会‚执子之手，与子偕老‛；感恩朋友，你才会肝胆相照，患难与共；感恩生活，你才会热爱生活，回报社会。

亲爱的同学，当你吃着可口的饭菜的时候，你会感激父母的无私关爱吗? 当你坐在舒适的教室里的时候，你会感激老师的辛勤栽培吗？当你得到亲人和朋友的关心的时候，你至少可以衷心地说一声‚谢谢‛，报之一诚挚的笑脸；当你在舞台上取得成功时，你会感激朋友们的支持吗？请不要吝啬自己的感恩之情；当别人需要帮助和支持的时候，你同样可以用宽容的心态伸出自己热情的双手。因为心有感恩，才会珍惜拥有，珍惜幸福。

在水中放进一块小小的明砚，能让所有的渣滓慢慢沉淀；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，那些浮躁不安的思绪也一定会慢慢消失。

三（1）班 张倩

15

在感恩中成长

——读《感恩母亲》有感

母亲是伟大的，是她给予我们宝贵的生命，而母爱更伟大，也更无私，是母爱给予我们无微不至的关心和呵护。也正是母亲与她的爱让我度过了一个快乐而美好的童年。母亲，千言万语也表达不了我此时此刻的心情，只能对您说一声‚母亲，我爱您！‛

母亲是伟大而又平凡的人。我记得以前我看过一本《感恩母亲》的书，那本书都是讲母亲对儿女的爱，有一篇文章的大概情节是这样的：在一个小村庄里有一个疯女人，她整天到处乱跑。有一个男人因为家里穷，一直都没有娶到老婆，于是他便不花一分一毛地娶了这个疯女人，想让她为自己生下儿女，为家里传宗接代。不到一年，疯女人便为他生下一个儿子，可就在这个时候，婆婆因家里穷，已无法在给她提供吃的，于是想把疯娘赶走，疯娘苦苦哀求，可婆婆心地一点儿也没软，这时疯娘便想以后饭量减半，只求留在这个家中。婆婆心中一软，可却执意赶她走。疯娘见婆婆执意赶她走，于是她把双手伸向孩子，望想在临走时抱一抱孩子，婆婆答应让她抱一会儿，这是疯娘第一次抱自己的孩子，她不由的地笑开了。在此之后，一直没见到疯娘。就在儿子七八岁时，疯娘回来了，而儿子见她一身破烂时，怎么也不肯认她，可婆婆心软了下来，于是留下了疯娘，小烁，（孩子的乳名）却十分不开心，还动不动就骂他，可疯娘却一点也不生气，只是有的失落。每当小烁骂疯娘时，婆婆知道后，便会说他不尊长，这使他更加讨厌他的疯娘，可疯娘却一点儿也不在乎，仍对儿子一样的好。几年后，儿子考上了外地的学校，因路途遥远，不能经常回家。于是疯娘便每隔一个星期来学下一趟。有一次在途中，她看见悬崖边上大的桃子又大又红，便摘了一些，想给儿子吃，她见儿子十分喜欢吃桃，便想在归途中采摘点，下次再带给他吃，可却不幸失足掉下了悬崖。 每当想起这篇文章，我总会情不自禁地流下泪水。啊！母亲太伟大了，她把她全部的爱都花费我们的身上。当我们在学习中遇到困惑时，她便会鼓励我们永不放弃，当我们去的了优秀的成绩时，她又会鼓励我们！母亲总是这样无微不至地关心, 呵护着我们，她的眼䑃中总能流露出对我们无私的关爱，让我们觉得生活在幸福的海洋中。

母亲，千言万语也表达不了我此时此刻无比的心情，只能对您说一声：‚母亲，我爱您！‛

七（4) 班 张玉琴

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读《中华上下五千年》有感

当我读完这本《 中华上下五千 》 时，我心中真是百感交集, 有喜也有悲。喜的是我

们中国在唐朝时期，是何等的繁荣昌盛，让我们能为此而骄傲我们唐朝的祖先们是多么聪明。

列如：在唐朝时，发明了雕刻印刷和火药。唐朝的首都长安成为国际性大都会。唐太宗李世

民建立了‚三省六部‛制。堂玄宗李隆基开僻了一个‚开元剩世‛。 悲的是再看一看我们清朝末 的历史我们中国是如此的衰败先是 鸦片战 争使我们的清政府

的腐敗后院在加上八国联军的入 清清政府竟然抛起了整个国家自己往西边去住显得清政府

更家无能了。我们国家的园明园在清朝是如此雄伟壮覌成为一大奇覌可是现在只剩下一堆堆

碎‘八国联军’在圆明园里抢略了我国多少珍贵的财宝，使它们现在流传于海外。今天的圆

明园就是这次战争的象征，也是我们国家莫大的耻辱。我们应该记住这件事件。

<<中华上下五千年>>这本书主要讲述了从人类物种的起源开始讲起，到夏朝建立第一

个奴隶制的国家，再倒秦始皇消失赵、韩、燕、齐、魏、楚六国，从而同一天下，建立第一

个君王专制的国家。从此开始了2000多年的封建王朝。再到因为清朝政府昏庸无能，引起

了许多人的强烈的反抗。因此，让孙中山结束了2000多年的封建王朝。也让人们得到了一

点自由，男人们 可认不留小辫子，不留短发了。女人们也不用裹小脚了。这些陋习曾经被

多少西洋人笑话呀！可是现在就不会被西洋人笑话了。

到毛主席打败日本鬼子和国民党，在1949年10月1日正式成立中华人民共和国，再加

上邓小平的改革开放。使我们的生活发生了重大的变化，从此走上了富强之路。

在读完《中华上下五千年》这本书时，我被一个问题所困扰着——为什么我国历史上那

么多皇帝，一个个为什么相差那么大呢？这些皇帝中有的荒淫无度，整天沉迷于酒色当中，

而不去过问老百姓的生活处境是否困难。列如隋朝的隋炀帝，他在位13年，巡游11年，耗

费国家大量的财产，也使很多人力为他拉船而丢失了自己的人头，也导致隋朝覆灭了。

我国历史上有的皇帝还是非常的爱民，他们开辟了一个个盛世的王朝，使老百姓们安居

乐业，永享太平。列如汉朝的汉武帝征服了匈奴，使汉朝人民不再受到匈奴的骚扰。海有一

位在历史上叱诧风云的历史人物——元太祖成吉思汗。錔是第一个统一蒙古的人。他率领蒙

古铁骑横扫亚欧诸国，震惊世界。西方崇拜他的人赞美他是‚全人类的帝王‛我们伟大的领

袖毛泽东称他为‚一代天骄‛

17 我国从秦朝到清朝中所有的皇帝中，我必较欣赏的是——清圣祖康熙黄皇帝，他的名字叫爱新觉罗. 玄哗，他是清世祖顺治皇帝的地三个儿子。他八岁继位，十四岁亲政，在位六十一年，死时六十九岁，是我们中国历史上在位时间最长的一位君主。康熙皇帝刚当皇帝时，他还是一个小孩子，但他非常好学，而且意志坚定。他的祖先打下的江山还不稳定。他继位时，反清的势力还很活跃。他在位时用智慧擒住了专横跋扈的鳌拜。平定了吴三桂. 耿精忠. 尚之信发动的三潘之乱，收复了台湾，他还治理了黄河. 减少了农民的赋税，他被誉为中国众多皇帝重最出色的皇帝之一。他在位时期被称为‚康熙盛世‛。

读这本《中华上下五千年》我受益非浅。我知道做人要脚踏实地不要想一步就能登天。要一步一个脚印。而且还要谦虚，不可骄傲，从而放纵了自己。否则会一事无成。中国历史上有很多君王就像这样，使一个国家覆灭了。

七（2）班 郭凡

感恩一切

感恩，多么熟悉的字眼，几乎每个人都知道，但多少人能完全做到呢

想必大家都读过这篇文章吧，写一位老爷爷，他很年迈，在他所生不多的岁月里他想要帮助一些孩感恩，多么熟悉的字眼，几乎每个人都知道，但多少人能完全做到呢。子资助他们上学，但他又不想自己辛辛苦苦倾尽自己一生赚来的钱白费，他想找一个值得资助的孩子，于是，他买了件书，按照表上学生的地址一一寄了出去，并在书里都夹了自己的联系方式和家庭住址书寄出后，老人一直在等待，他常坐在电话边哭有所思的叹气，家人都觉得很奇怪，只不过是捐款罢了，何比搞这么复杂，找一个希望工程捐了算了。不久后的一天，一个邮递 员送来一封信，老人一直在看大叫‚有回信了，有回的哦信了，我找到了资助对象，因 为他懂得感恩

每一分别人对你对付出都不是理当然的那使我们没有能力去回报他们，但最起码的感恩之心还是要有的。

懂得感恩是人生的一堂必修课，在学会感恩的过程中我们也渐渐知道了人有人之间的情感，是不可言喻的，正如文章的写回信的孩子与老人。虽然他素未模面。但彼此心里有了一种相识的感觉，应为学会感恩会人们越来越进，无形间架起爱的桥梁。

18 写回信的孩子因懂得感恩获的了继续上学的机会，我们也应该学会感恩，去感恩我们的父母，老师以及帮助过我们的人，

七（1）班 沈辉

感恩老师

老师，大家都说您培养祖国的栋梁；我却说，您就是祖国栋梁。正是您，支撑起我们下一代人的脊梁，你像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光。您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧。不停的燃烧！您讲的课，是那样的丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界啊；有了您花园才这扮艳丽，大地才充满春意。老师，快推开窗子看吧，这满院春色，这满院桃李，都想您敬礼。如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊老师，人类灵魂的工程师，有谁不再将您赞杨！ 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。你—老师的爱，天下最伟大最高洁。

萤火虫的可贵，在于用盏挂在后尾的，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁! 看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

当我们从懵懂中走来，蹣跚地沿着知识的阶梯拾级而上的时候，总

有身旁牵引着我的手。我们知道，那就是你，亲爱的老师。

老师是四月的春雨你染绿了整个世界，却润物细无声；老师是挺的大树，你身边起棵棵小树， 但你身上刻下了一道苍老的年轮；老师

是强劲的风，你用自己的力量帮助我们扶摇直上。不管是在数九隆冬，还是在夏季三伏，你总是那么站着，以饱满的姿态，唤起我们心底的热情点燃我们智慧的明灯，从不管那 支支粉笔正勾刻着自己额上的皱纹，染白你的双鬓。老师是一轮明月，吸纳了金色的阳 光，在漆黑的夜晚引领我们度过慢慢长夜。走进夜晚的月光，温凉的月色轻轻拂过，就像老师挥动他智慧的手臂，走近你...... 秋月蝉鸣，看人不悔 。老师是一缕清风，无拘无束，拂面而过，清新温润。用心感受细细的风声，像警示又像劝诫，淡泊的心态，风过无痕，却让人

19 收获了无数的快乐。

老师是一点烛光，也照亮你，照亮我。此刻，我仿佛看着一个个温暖的烛光从我的眼前

飘过：他们默默地燃尽了自身的全部，把光和热无私地送给了我们。点点烛光情，悠悠映我

心。我感动这样的烛光，我祝福我们的老师。

九（2）班 朱锦超

感恩亲情

－－读《牛牤》有感

在我心目中，亲情是最纯洁的，最值得信赖的感情：悲伤时，它给你抚慰；恐惧时 ,

它给你力量；失望时，它给 你鼓励；危险时，它给你保护，所以，亲情是圣洁的。可是，

当我读完爱尔兰女作家艾丽伏尼契所著的《牛牤》之后，蒙泰尼里把亲生的 儿子送上断

头台的事实，重重打机了我的信念和感情。

《牛牤》叙述的是统一意大利的斗争中的一个 故事 ：笃信上帝的贵族子弟亚瑟经过了

一次次现实生活 挫折，改变了自己对上帝的信仰，投入了统一意大利的火热斗争中，从而

引起一系列亲情与信 仰的 矛盾和斗争。 平时，孤独寂寞的亚瑟最信赖自己的教父蒙泰尼里。‚父子‛俩的感情是真诚的。当亚瑟因

母亲早逝而悲伤时，教父给他抚慰；当亚瑟犹豫彷徨时，教父 又 催他奋进。。。。。。但是

有一回，亚瑟把自己参加革命的志愿告诉教父，希望得到他的帮助时，教父一反往日慈祥的

神态，不容反剎地要他打消这个念头. 这第一次使年轻的亚瑟把自己参加革命的志愿告诉教

父，希望得到他的帮助时，教父一往返日慈祥的神态，不容反驳地要他们打消这个念头。这

第一次使年轻的亚瑟十分失望，一次偶然的机会，亚瑟得知蒙泰尼就是自己的生父，他迷惑，

悲伤，愤恨，因为他心目中圣洁的父亲竟然欺骗他! 但是他还是深深的爱着自己的父亲, 因为

他是教父，是父亲。

13年后，亚瑟带着满脸伤痕和的身体，由南美洲回到了生他养他的土地，他用‚牛牤‚作

笔名，一次次用锐利的笔锋抨击当时黑暗的社。从此，牛的名字便震动了意大利。

一次，牛牤和他的同志遭到骑兵的袭击，他勇敢地接受了掩护任务。当他拿起手枪，准

20 备突围时，忽然听见蒙泰尼里的声音，拿着手枪的手无力地垂了下来。就在这一杀那间。骑兵包围了他。

看到这里，我被书中字里行间流露出的亲情深深的感动了。在监狱中，一心想保护自己所谓的‚清白‛‚地位‛的蒙太尼里，在牛牤的死亡判决书上签上了名字，把自己心爱的儿子送上刑场。。。。。。蒙泰尼是很爱孩子，可是作为一个反动主教，在关键时刻，在他所信奉的上帝的利益和孩子的利益发生冲突的时候，他选择了上帝，保住了自己，直到这时，人们才看清他的真面目。

牛牤是一个英雄，可他不懂得人世间的夫子亲情是可以由信仰决定取舍的，所以他会被自己反动的亲生父亲送上刑场。

三（1）班 许晶

读《关刈麦》有感

《关刈麦》一看题目就可以知道，这是观看农民收麦子的意思。这诗是一位在中唐诗坛上杰出的现实主义诗人写的。那会是谁呢？那就是白居易。我从小学到初中的学习生活中经常会学到他的作品，这样让我对他也挺了解。

关刈麦》在这学期学到以前，我在上学期就有接触了，所以在学到这首诗时我并不感到陌生。这首诗给人的感受是简洁，明快富有形象性让人一读就懂。

这首诗主要写的是一个贫穷的妇女在田里拾那些遗落的麦穗十分的可怜，从这困苦的生活方式揭示了农民十分的困苦赋税繁重。还表现了作者对劳动人民深切的同情和对那些贪图享乐的官员们的讽刺。

‚田家少闲月，五月人被忙。‛这一点我深有体会像我奶奶没几个月是空闲的。特别是马上夏收要割麦，她就会比往常还要忙碌。家中吃饭问题就由我和我大姐解决了，我和大姐一起煮饭烧菜为奶奶分担这些繁琐的家务活，让她可以更加投入身心去收麦，晒麦。不过我也在这阵子，也锻炼了我的自理能力。

‚夜来南风起，小麦覆陇黄‛这一画面，应是辛苦已久的农民最喜欢看到的。故符合但是，同志些虎将，相随上天去，顶撞灾难感，这与，五月人被忙，相互应足蒸暑气，背灼 炎天光，力尽不知热，旦夕下市场，这句让我读出了劳动任命的辛苦，脚被热气蒸着，后背被

21 烈日桌靠着精疲力尽去也感觉不到烈日炎炎, 知珍惜这夏日的天数。

‚富有平复人，包子在 起旁，右手并一垂，作比悬臂况‛我 读出了劳动人民平困相比令人同情。一个人平困的妇你女将孩子抱着，跟着个麦子的人在后面简一落的麦穗，场景着实让人感 到心拴，听其想骨眼，文这位白上。家田书瑞经，是此为悲伤。这句让我知道容明怎么会连房田都卖了，来什麦穗充饥。

今我河工的，曾不是容桑，利禄三百是，随眼有于俩们嗯，这句 话让我感受到作者对人民的生切他哦不嗯清，另外作者也生有了惭愧执行次年

七（4）班 陆相

感恩一切

合上书本！闭上双眸 ，回忆这篇文章时，我的心您被深深地震撼了。

这篇文章的主要内容发生在二战期间，‚我‛的爸爸在美国装修塔尔萨附近的一撞旧的大厦，必须在十一月底完工，可除了有病的男人，其他男人们都上前线了. 上面却派了26个德国俘虏来干, 可他们却是十六七岁的少年, 妈妈并没有因为他们是德国 侵略者而怨恨他们, 而把他们当成自己的孩子, 但是" 我" 不能理解妈妈的做法, 而生气, 妈妈对我说:"如果我们不想让上帝带着怨恨对待我们, 我们就不该如此的对待他人, 我只是 信任这次战俘, 好和他们一起工作. 信任就像白漆与清漆的混合, 当你第一次搅动下去, 白色就会在罐里扩散, 变成一片乳白色. 试着真诚的信任吧, 很快满腔的怨恨就会化为宽恕之情. 不久, 爸爸病倒了, 必须卧床一个月, 他认为按期完工是没希望了, 但那些俘虏却奇迹般的按期完工, 这使爸爸很高兴. 这也许是宽恕的力量, 使那些俘虏懂得感恩, 宽恕别人, 比任何东西都更能激荡人的心灵.

这篇文章所讲述的宽恕, 是一般人所不能做到的, 也许有些人不理解这样的宽恕, 甚至认为这是错误的, 但文中妈妈的话, 给了我们很好的启示 . 这并不是完全的宽恕, 只是对他们的信任, 真诚的信任, 信任他们能和我们一起工作. 也许, 正是他们的宽恕和信任, 才会使俘虏们知道感恩.

感恩是一种美德, 每个人都应该知道感恩别人. 正如我们所唱道的:"感恩的心, 感谢有你......" 也许正因为我受这篇文章的感染, 我也会了如何感恩于别人.

记得有一次, 我在扫教室地面时, 不小心把旁边的桌子一撞, 里面的东西纷纷往下掉, 我连忙拣起来, 结果，发现他的一个小玩具给摔坏了，别的同学说，这是他最珍贵的的玩

22 具了，听了这话，我着急了，这时，他来了，我连忙道歉，她却笑了笑，说，没关系

那可是你最珍贵的玩具啊，我在珍惜，那也是玩具啊，哪有同学之间的友谊珍贵阿，听了这话，我觉得跟愧疚了，突然有一天，他没有来上课，我觉得很奇怪。于是就问同学，同学说他感冒了，请了几天的假。我担心他会耽误学习，于是，我一放学就去医院看他，并把作业带给她做给他讲学习的内容，时间一久，我们两变成了形影不离的好朋友，正是因为宽容与感恩，才是我们走在一起，成为好朋友。因此，感恩和宽容是很重要的。 如果不想让上帝带着怨恨对待我们，我们也不应该带着怨恨对待别人。

七（4）班 张远

不要因小失大

读《三国演义》有感

世界著名的文学家的莎士比亚曾进说过一句话，书籍是全世界的营养品。因为看书能给你带来许多好处，他能带你开启视野，让你丰富感情，让你增长知识。

再我看过得书中，三国演义 给我留下了深刻的印象，感受到了分久笔合，合久必分的天下大势。

三国演义中的火烧联营给我留下了深刻的映像，给了我一些启示。故事主要讲述刘备一气之下率领75万大军进攻东吴为兄弟报仇，但是由于扎营不当，和气候问题，被东吴的军师陆逊用火攻，把蜀国的军队几乎全军覆灭。读到这里，我深有感触，不禁为刘备感到惋惜。七十五万大军啊，竟然为了一口没有挣到得气而命丧黄泉，多么悲惨啊！未来蜀国粮草充足，兵多将广，问有卧龙凤臅，武有五虎上将，本来有足够的力量一统天下，可是由于刘备的一时冲动，让多年以来一起南征北战的兄弟白白的赔上了性命。堂堂的刘皇叔竟然败给了一介书生。而且败的那么惨，。因此蜀国的势力一落千丈。成为三国当中势力最弱的国家。导致最终走向破灭，人类为了提高生产力最后因小失大的导致地球受到污染。

实际生活中，凡是都不能做到尽善尽美，凡是都会有缺陷，我们要把握好，我们不能因小失大

23

杨好 三（3）班

看《感恩的心》有感

‘感恩的心，感谢有你，伴我一生，要我有勇气做我自己；感恩的心，感谢有你。。。‛耳

畔响起那首扣人心铉的歌；心田仿彿流过一感动的清泉 初次听见这首让人爱不释手的歌曲，是在一次偶然的机会。母亲在自己的房间里看《同一首

歌》，那是在自己房间里写作业的我情听见了这首歌, 仿佛是有魔力一般，我鬼使神差地来到

母亲的房间里，眼睛一动也不动地盯着电视， 母亲那时似乎也没有发觉我的存在。是啊，

那时的我们可是完全沉进津其中呢！从那以后，我完全迷上了这首歌，学唱这首歌，看这首

歌的MV , 于是似乎就成了我那时全部的生活。渐渐的我开始带着自己的感悟去聆听这首歌。

从这首哥中，我似乎明白了:感恩并不是重金酬谢。也不是放在嘴边，而应该是行动，

一种发自内心的行动；感恩也并不是针对某一个人而言，我们应该学会感恩社会，让我们用

有了锻炼自我的机会，感谢自然，为我们提供了赖以生存的资源。所以我们应该怀有一颗感

恩的心，去保护社会，保护自然。其实说保护社会和自然，并不一定有什么大的行动！只要

从身边的点滴小事做起就可以了。列如：自觉遵守交通规则，不乱扔垃圾，不随地吐痰......

由《感恩的心》这首歌中，我还看到了许多感恩的故事，故有‚卧冰求里，的故事，

现有‚海外商人捐助贫困童，的故事。俗话说鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩让我们有一颗感

恩的心吧

感恩就像一棵果树，上面结满了幸福的果实；感谢宛如雨后天空，侧边横跨着彩虹……

感恩的心，感谢有你，是你让我懂得了受益一生的道理！

八（5）班 潘江

在感恩中成长

——读《震后孩子们的心灵抚慰故事》有感

那一刻，上帝蒙上了自己的眼睛；一刻所有的神灵都闭紧了颤抖的嘴唇；一刻，地球这

24 位母亲突然变脸，瞬间变得狰狞。可怖和狂暴的死神一起肆虐地撕扯她的儿女，，恶毒的折磨着她抱里的生灵。

2008年5月12日14时18 分，这是一个将被铭刻在人类记忆中的特殊时刻. 此刻震惊世界的四川大地震，在人们毫无防备之中，突然降临。

原本，同学们正在吵吵闹闹，他们都在讨论着自己的事情；突然他们感到地下一阵颤动，教室像跳桑巴舞一样扭了起来：门窗发出嘎嘎吱吱的叫声，灰尘不断地掉落，天空变形了，大地快裂开了！老师扶住门框大叫一声：‚地震了，同学们不要慌，快呀！所有人向着就教室外面蜂拥而出。地面仿佛变成了海绵，软绵绵的，摇晃着，颤动着，人踩在上面，像踩在大海中的小船上一样，找不到支撑点，找不到着力点。

终于，他们下到了一楼！终于他们跑到了操场上！终于，所有的人都下来了！所有的人都安全 地撤离了教室。

大家彼此望着变色的脸，再回去望刚才还摇晃不已的教学楼每个人眼里都充满了恐惧和惊疑。

地震了大自然突然不再像课本里描述的那样生动；那样有趣；那样神奇。而是变得狰狞而陌生。

地震中，有许多感动的故事，让我印像最深刻的是那个在担架上向人们敬礼的小男孩小朗铮，当解放军叔叔把他从废墟中刨出来的时候，已经是地震发生后十多个小时了获救的朗铮满脸是血。就在武警官兵准备把他转移到安全地带时，他突然艰难得举起还能动弹的手，向武警叔叔们敬了一个礼。他才三岁呀！一个3岁的孩子都知道对救他的人感恩，在场的每一个人都既震惊又感动。这就是中国的孩子！就是这么一个普通而又特殊的镜头，深深感动了每一个中国人，也感动了我。

汶川大地震，改变了山河，改变了大地，但是，总有一些东西是改变不了的，总有一些人和事是震不垮的，从那天起，我们在一起！

一＜3＞班 马欣

看《海洋天堂》有感

自从看了《海洋天堂》这部电影后，我感慨万千，没想到电影的主角李连杰一改一代武

25 师的形象，竟在电影中出演一位慈祥的父亲，虽然李连杰在当中演父亲，可是还是有一些不习惯。

电影的内容大概是一位父亲，他有一个自闭症的儿子，一开始儿子连基本的生活自理都做不到，可是在父亲的指导下，儿子渐渐学会了自食其力，可是父亲每天都背着儿子上下楼，然后又一步一步地教儿子爬楼梯，儿子在海洋馆找到了一份工作，就是和海洋馆的动物做交流，儿子似乎和人没有太多的共同语言，可是在海洋馆中找到了自己令一个世界，父亲每天去海洋馆接孩子，他知道儿子很容易被人欺负，所以倍加地呵护他。

普普通通的一件事，在儿子做来却是很难的。在一次体检中，父亲得知自己患于癌症，这对于一个普通的父亲来说，这无疑是一个沉痛的打击，原本父亲想一死了知，可是想到儿子，他就更加痛苦，所以他做了一个决定，带着儿子一起去跳海。

这部电影深刻反映了父爱的伟大，父亲的爱是不善于表达的，但是总付出很多，片中的父亲没有遗弃自己的孩子，而是含辛茹苦地把他养大成人，毕竟，父亲也知道这孩子长大以后，并不能像正常人一样自立更生，可是还是把他带大了，父亲永远都是这么默默无闻，做父母的，哪个不疼爱自己的儿女，‚可怜天下父母心‛，这句话说得一点都不假，每个父母都是爱子女的，只不过表达的方式各有不同，母亲表达得直接一些，而父亲则是表达得更含蓄一些，父母的爱就像甘霖一样，可以滋润棵棵幼苗茁壮的成长正如电影中父亲一样，他父兼母职，都希望孩子能够健康地长大。

幸运的是，我们都很健康，拥有一个美好的童年，回想起来，脑海中最多的就是母亲忙碌的身影，父亲其实也是一位不可欠缺的角色。

在没看电影之前，我认为天下的父母都一个样，只要孩子犯了错，不搞清楚状况就打孩子，我被挨打过后，就会很讨厌他们，甚至恨他们，恨他们为什么打我，可是回过头想想，我实在是犯了太多的错误，但是他们都原谅我了，我想爸爸妈妈也是想我好，哪个父母不是望子成龙，望女成凤呢？其实爸爸妈妈这样做也是对的。

父母没有对我要求太多，我现在终于理解爸爸妈妈对我的良苦用心，他们总是很用心地教导我，让我可以从生活中明白道理，因为他们想让我在这复杂的社会中生存下去，爸爸妈妈给了我太多，而我却无以回报。

房蕾 一(5）班

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笼子文化

－读《胡同文化》有感

读了汪曾祺的《胡同文化》，使我有种身临其竟的感觉，但我们毕竟不是真正的‚老北京‛，不能体会到北京胡同的那种深深的韵味, 可我们-现代大都市的一代, 恐怕只能感觉到封闭的笼子文化吧!

当你俯视大地时, 你会发现大地上的楼房整整齐，像一块一块 的豆腐直直地排列 着，尤其是那些造型别致的楼房，别墅，与其说它是豆腐，还不如说它是笼子合适。

说起这高楼，也恐怕是专门为那些‘‘候鸟’’所设计的‘‘窝’’。一天不吃饭，睡觉，上班，下班，一年365天，笼子的作用也就是这些候鸟们的‘‘栖息地’’了。

远观高楼，不免会觉的它也是个有门有窗的笼子－监狱式的笼子，铁门铁窗将这个笼子紧紧的封着。举个例子说，对门十几年的邻居，也不过隔着铁门窗望几眼，上楼下楼遇见也只不过点个头，之后擦肩过回到各自的‘‘笼子’’里。这使我想起了那句‚各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜‛的老话。

笼子也不是一无是处。虽然有的笼子也靠近喧闹的市场，可楼道里却静的出奇，正因为有个安宁的环境，才使人们有充沛的精力和时间去学习，工作和休息。高楼——顾名思议，很高很高的楼。可以随时站在窗前登高望远，面对茫茫人海，有种惟我独尊的感觉。笼子里的人们创造了一点一滴的奇迹，世界才如此繁华。一层层垒起来的笼子缓解了土地日益缺乏的问题，改善了城市面貌...... 这不是说明人类进步了吗？

远看那些楼房，别墅，大厦，不正是一件件精美的艺术作品，一件件象征人类文明的笼子吗？

像《胡同文化》中说的那样，‚在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的‛。是的，取而代之的高楼文化和高楼大厦，标志着社会的进步，凝聚着人类智慧和血汗的笼子文化。

一（2）班 古浩

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乱世英雄之东汉末年

——读三国演义有感

这是一个动荡不安的时代，这是一个生灵涂炭的时代。然而这又是一个群雄并起，英雄辈出的时代。‚乱世出英雄‛这话一点不假，英雄是一个时代的娇子。他们经历了艰难险阻，通过了层层磨难，经历了别人没有的磨难，进而家喻户晓，千古流芳。

一个璀璨的英雄，一个倍受争议的人物——曹操。就是之个乱世的潜龙，就是这个人，一个足智多谋的‚奸雄‛，用自己的力量在改变这个时代，在告别这个乱世。

曹操是宦官曹腾之子，他没有显赫的出身，没有纤纤的容貌，但他有‚老骥伏枥，志在千里‛的雄心，有 ‚周公屠夫天下归心‛的担负，有‚宁叫我服天下人，休假天下人父我‚的霸气，还有‚对酒当歌，人生几何‛的感叹，这就注定了一个既是政治家｀军事家｀同时还是一个文学家的他横空出世。

作为政治家，曹操广招贤才，他颁布了‚求贤令‛他实行了‚唯才是举‛的用人机制，广泛的吸收落文任名士，是国家有更多的，精进忠言‛的人。同时，他也是一䒈冷酷的政治家，他肯桨橹，除了意图谋杀他的皇后等等。这些历史也都充分说明了曹操具有‚当杀则杀，不当杀则不杀‛的政治原理。

作为文学家的曹操，是建安风骨中的领袖，其兄活嗯怀好似沧海，数目丛生，白草前茅，甚至可性质日月，可容之心汉，而不知其灿烂里活洪波勇气，里货摊之联谊。他的‚烈士木军，壮心不已‛更是令我们折服，曹操的情感身成而且悲壮，曹操作为‚文坛领袖" 的确当之无愧

我很喜欢军事，政治，文学兼备的曹操，可历史上常为了突出刘备的仁义，将曹操写的奸诈不堪，但他的才能并为因而校逝，在那样一个刀光剑影，而 我诈的东汉末年，曹操能够凭借自己的真本领站得住脚这不仅让我折服，更让全中国的人倍感惊叹。

毛泽东有词曰‚数风流人物还看今朝，我认为数风流人物看东汉末年，看曹操

八（4）班 沈洪芳

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在感恩中成长

——读《感恩之心》有感

在现实生活，我们常自认为怎么样才是最好的，但事与愿违，使我们意有不平。我们必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境，逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中成长，在逆境中依旧心存喜乐。我们要感谢所有使你坚定成就的人。

在《感恩之心》中，作者作了分析：感激伤害你的人——因为他磨炼了你的意志；感激欺骗你的人——因为他增进了你的见识；感激鞭打你的人——因为他消除了你的业障；感激遗弃你的人——因为他教导了你应自立；感激绊倒你的人——因为他强化了你的能力；感激斥责你的人——因为他助长了你的定慧。我再一次被林清玄作品中的这些感激深深感到敬佩！ 怀抱一颗感恩的心，犹如在生命的旅途中点燃了一盏明灯，怀抱一颗感恩的心，犹如掌握了人生宫殿一门门的钥匙; 怀抱一颗感恩的心，犹如在人生的海洋中拥有了一艘坚固的船；怀抱一颗感恩的心，犹如鸟儿拥有了调节平衡的尾巴。

书中教育我们要感谢身边的每一个人，尤其是感激促使你成长的人！因此作者他处事待人的作风引导了我看见了不同的人生每一步。

在书中，我学会乐感恩父母孟郊在《游子吟》中道：‚慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。‛字里行间流露着母子深情，字字句句倾诉着母爱之魅力。我们如今沐浴着母爱织成的阳光，吮吸着母爱的琼浆玉露。俗话说‚母爱似水，父爱如山‛父母为我们付出了太多，而我们却为他们做了什么呢？哪怕就是他们一天辛勤劳作回到家后的一句问候，他们也已心满意足了。

他们日夜奔波劳动，为的就是能给我们一个好的学习环境，他们始终留给我们的是幸福。我们要感恩父母，感恩他们为我们所做的一切。

此外，我也领悟到了感谢朋友的重要性！人的一生中总会有许多风风雨雨，我们要感恩那些滴水相助的人。感谢他们无私的帮助，感谢他们一个无私的眼神，感谢他们一句温暖的话语，感谢他们携手与我走出困境！

有福同享，有难同当！如果我们能够结交这样的朋友，应该感到庆幸了。

同时，我们也要感恩人类的灵魂工程师——教师。书中，教师教作者学会生活，学会学习，学会对生命的万物常存怜悯之心，学会对父母师长常怀感恩的心。

29 老师，您教给我们‚学而不思则罔，学而不思则殆‛的学习方法，您教给我们敏而好学，不耻下问‛的学习态度，您教给我们‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛的做事原则。 当我怀着喜悦的心情对待成功时，您善意的提醒我以谦虚，您将我那颗骄傲的信带到了巍巍高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不惜的世界里。

‚感恩的心，但谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。‛我们感谢身边的所有人，让这个世界更加精彩。

七(１) 班 吉正谣

品《三国演义》有感

‚滚滚长江东流去，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红...... ‛伴随着浑厚. 伟大的声音，我的思绪回到了远古的时代。

三足鼎立，尔虞我炸成了那个时代的主流，然而，殊不细细品味三国，亦是一大快事。每天有事没事都手捧《三国演义》，这自然成了我最爱它的表现。

梦回三国，雄鹰并起，问鼎中原。

西凉太守董卓起兵以来，天下纷争不断

血流成河。刘备自承汉室之正统，以光复汉室为已任，在西蜀打下了一片天地 此为一足。

曹孟德不甘落寂，在官渡一役后亦雄踞一方——此亦为一足；

江东孙氏历经三代，国险而民固，人民拥护——此又为一足。

刘、曹、孙三者之间，表面上礼尚往来，背地里却干戈不断, 恨不得一口起吞下对方，怎奈后方仍有一虎，垂涎欲滴，欲得渔翁之利才未取有激的愚蠢举动。于是，就在这种错综复杂的大环境下，天作地合地形成了‚三足鼎立‛的局面，亦成了后人代代相传的千古经典面目。细细咀嚼，细细品味，别有一番滋味——仁者爱人！智者爱智，不是吗？

三国的大舞台，成了形形色色的千百人物的用武之地。雄才大略而又胸襟狭益的周公谨满腹经纶而又持才放旷的杨德祖等等纷纷加入了三国的滚滚尘烟飞扬之中，顺手牵羊、借刀

30 杀人、反间计、美人计、空城计等等无所不包，无数不有，其中，以‚智绝，义绝, 奸绝‛三绝著称的三人更是妙绝三秋叶，余味五更时。

想想小说塑造了那么多棱角分明，神采各异的人物，可叹人生也未必不如此。读小说，品三国，韵味无穷, 实乃茶余饭后，街头巷尾，月下乘凉，戏前席下之一‚文化盛宴‛也。 品三国，不仅给人美的享受，更把人的精神境界提到了更高的层次，给人生，给生活添加了一道靓丽的彩虹。

三＜6＞班 邬吉露

《三国演义》读后感

中华文化博大精深，《三国演义》这部小说很出名，塑造了很多出色的人物。曹操是代表人物之一。

《三国演义》的作者罗贯中在书中说曹操是" 治世之能臣，乱世之奸雄." 说其是只是治世之能臣这无可厚非，毕竟曹操有勇有谋。当董卓专横霸道时，许多官员都畏惧董卓，面对其行为敢怒而不敢言，任其胡作非为。就在这时，曹操挺身而出想要去刺杀曹卓，联合司马大人里追杀。但他那‚风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返‛的豪情壮志足以令那些明哲保身的官员们羞愧不已。他的勇气，他的胆识确实令人敬佩。但说其是奸雄，我为曹操感到不平。

曹操生在汉朝，汉朝是刘室的天下，称帝的也只能是刘室宗室的人，别人则是大逆不道。自古以来，胜者为王，败者为叩寇。有能力的人治天下，百姓安居业；无能力的人，天下鸡犬不宁。在汉朝那么称帝也应该秦始皇宗族的人，那为何刘邦要夺取秦始皇创立的天下，并称帝呢？人民都想要生活在安宁的朝代，那么有何必拘谨于称帝的人是否有皇室血统呢？ 曹操作为一个统治者，求贤若渴。他打破了封建德行和门第高地任用官吏的标准，提出了唯才是举的用人方针。曹操十分爱惜人才。

最令人感动的是对关羽的爱护。当时关羽为保护嫂嫂和侄子，被曹操所困，才破不得以寂曹操下。关羽是一位英雄，曹操想用情义来打动关羽为他效力。然而当关羽打听到曹操的下落时，为禀告曹操就到嫂嫂和侄子上路。一路上有曹操的手下阻挡。关羽便过五关斩六将。然而当这一消息便传到曹操那时，他非但没怪罪，反而还送了他一张通行证，以便他通行。

31 可想而知曹操对关羽的爱是多深。

对人才的爱惜，曹操做的相当不错，当初赵子龙孤身冲入魏军救刘禅时，要不是曹操爱惜人才，即使有非凡的武功，恐怕也抵档不过乱箭飞射。曹操命令要捉活口，才让其逃生的机会。

在我眼中，曹操是一位大丈夫，有谋略，有担当，是一位令人心服口服的领导者。

三（6）班 汤启娟

读《感恩老师》有感

师恩是一种永恒，无论走过多少沧桑，当回首青春时，当年老师的纯纯教诲，深情的话语也仍然能够让你感到温暖。感激是，我回报这世界有那么不朽的歌——师恩，用它那激昂有进特殊的曲调激励我们前进。

杜贝霞一个房山沟小学的普通‚代课老师‛，她的事迹不足以惊天动地，可是感人至深。聪明美丽的杜贝霞在高考落榜后，放弃了其他机会，主动到贫穷的山村当老师，几年的教师生涯，她经历了一般老师难以经历的磨难，但不管逼迫，学生家长的大骂，还是经济上的窘迫，丈夫的误解...... 一切都无法动摇她献身教育事业的决心，他为孩子资助过多少钱自己也说不清楚，如18年所受的苦也只有她自己知道，可是她还是无悔。

《感恩老师》一书中，作者都在回忆着恩师曾经给过的一次改变一生的教诲，一次刻苦铭心的谈心，一个维护学生尊严的举动，一个充满无限关爱的眼神...... 正是这些，才使他们在以后的日子里步伐变得更加稳定，坚定勇敢地走好生命旅途的每一步。

文中有很多故事都给我留下了深刻的印象。

在三好生一文中，一位同学被同学戏弄跑到主席台上领取本没有他的三好生奖状，于是他一上台就遭到校长的批评与同学的嘲笑，但主任却解释说是自己忘了，将该学生写到三好生的名单中了，老师的这番解释，巧妙地解开了僵局。从此学生有了前进的动力，老师也甘愿承受校长的批评。这是怎样的心胸。

文中太多的故事给了我太多的感悟，就像文中所说那样，‚只有教育工作者，才会看到孩子眼中真正的渴望，恰到好处的安慰与鼓励，也许就能挽救一颗濒临朔浩的心灵，简单的语言已有足够分量，稳稳托起那折断的翅膀，让他们看向前方。

32 读过这本书，让我看到了一些真实的教育方式，明白了老师的洒在学生的心头，那将会是无法逝去的色彩。

感恩老师L ；我会寄去一份祝福来表达道恩师的一份感谢，虽微不足道，但我相信至少在阅读信件的一刹那，仍是幸福的。

老师，谢谢你！

三（3）班 姚欢

<<三国演义》读后感

中华文化博大精深，《三国演义》这部小说很出名，塑造了很多出色的人物。曹操是代表人物之一。

《三国演义》的作者罗贯中在书中说曹操是‚治世之能臣，乱世之奸雄。" 说其是治世之能臣这无可厚非，毕竟曹操有勇有谋。当董卓专横霸道时，许多官员都畏惧董卓，面对其行为感怒而不感言，任其胡作非为。就在这时曹操挺身而出想要去刺杀曹卓联合司马大人里应外合行动，虽然最终没有成功，还得曹操被追杀。但他那‚风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返‛的豪情壮志足以令那些明哲保身的官员羞愧不已。他的勇气，他的胆识确实令人敬佩，单说其实奸雄，我为曹操感到不平。

曹操生在汉朝，汉朝是刘室的天下，称帝的也只能是刘室宗族的人，别人称帝则是大逆不到的，他应被人唾弃，要被人挂上奸贼的恶名，自古以来，胜者为王，败者为寇，有能力的人治天下，百姓安居乐业，无能力的人治天下，天下鸡犬不宁。在汉朝以前，那是秦朝那么称帝也应该是秦始皇宗族的人，那为何刘邦要夺天下要夺取秦始皇创立的天下，并称帝呢? 人民都想要生活在安宁的朝代，那么又何必拘谨于称帝的人所否有皇室血统呢？

曹操作为一个统治者，求贤若渴，他打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准，提出了唯才是举的用人方针。当时各地投奔到曹操门下的人很多，形成猛将如云，谋臣如雨的盛况，曹操十分爱惜人才最令人感动的是其对关羽的爱护。当时关羽为保护二位嫂嫂和侄子，且被曹操所困，才迫不得已寄曹操篱下。关羽是一位英雄，曹操想其为自己所用，想要用情义来打动关羽从而为他效力，并对关羽有乎即应，关爱有加。然而关羽打听到刘备的下

33 落时，为禀告曹操就带两位嫂嫂和侄子上路。一路上有曹操的手下阻挡，关羽便过五关斩六

将。然而当这一消息传到曹操那时，他非但没有怪罪，反而还送了他一张通行证，以便他通

行。可想而知曹操对关羽的爱是有多深。对人才的爱惜，曹操做得相当不错，当初赵子龙孤

身冲入魏军救刘禅时，要不是曹操爱惜人才，即使有非凡的武功，恐怕 也抵挡不住乱箭

飞射。曹操命令要捉活口，才让其有逃生的机会。在我眼中， 曹操是一位大丈夫，有谋

略，有担当，是一 位大丈夫，有谋略，有担当，是一位令人心服口服的领导者。

三（1）班 汤启娟

苦难是一笔财富

我从小就爱看书，总喜欢在书海 里畅游，一碰到书就像被施了咒语一样，再也不想放

下手中的书。可读过的那么多书，到现在我也忘的差不多了，只有《安妮日记》我还记忆犹

新，或许是因为它是一本花季少女些的日记吧，总是看了又想看，至今看了七八遍了，都不

觉得厌烦。这对我来说就是奇迹，因为我看一本课外书从来都不会超过3遍。

《安妮日记》是安妮，费兰克在二战中遗留下来的一部个人日记，它真实的记叙她与家

人以及另外两个犹太家庭为逃避纳粹破害而度过的长达两年的隐蔽生活。安妮从13岁生日

写起，一直写到1944年8月1日，8月4日这天纳粹警察冲进密室，逮捕了这八个人，把

他们投入了集中营，日记是安妮两年藏身密室的生活和情感记录，作为一名成长中的少女，

他在日记中吐露了与母亲不断发生冲突以及对性的好奇。在种族歧视和战争破害的社会大环

境中，藏匿在恐怖的密室生活，在她朴实流畅的笔下，深深的揪着每一为读者的心。因此《安

妮日记》不仅仅是一名成长中少女心灵世界的独白，更是德军占领下的人民苦难生活的报道。

看这本书的时候，总觉得悲伤，她才十几岁阿，怎么能忍受那么多的折磨，密室里的

生活，没有阳光，没有快乐，只有饥饿，恐惧，病痛折磨着他们。外面紧张的战争形式，不

停的轰炸也对他们造成了及大的威胁。

1944年5月11日安妮在日记上这样写着：下星期，我必须读完《十字路口的巴勒

斯坦》全书和《伽利略》的第二部分。昨天我读完了传记本的《查里五世皇帝》的第一部分。

现在我要根据书中摘除的材料画出一份皇室世系表。然后，我得把已从各种书籍摘下来的三

34 页文字，背出，写下，计在心上...... 哦，此外还要读《圣经》。要见到洗浴的苏珊那还不知还要多少时候？索德姆和戈莫嘞的罪行又意味着什么？哦，还有许多的问题需要探索和研究。这段对话对于‚活着‛的我们来说，无疑是一种震撼，一个14岁的女孩，呆在密室里，失去了自由，随时随地面临死亡的威胁，但是他还是一如既往的努力学习。我们还有什么理由不学习。在没有考试的这段时间，学习变得单纯起来，学习本相也慢慢显现出来。这样努力学习的她，这样在逃难中也没有放弃学习的她，我们的生活比她好上千倍万倍，我们这样不好好学习的话，在她面前，我们难道不应该感到羞愧吗？

在最后的最后，他们八个人当中只有一个人幸存了下来，那就是安妮的父亲。1945年6月他回到了阿姆斯特丹，后移居瑞士。他在以后的日子里，一直在传扬女儿的日记，让全世界人民共享，这不单单是一本日记，他是一本伟大的书籍，虽然它没有华丽的词藻，优美的语句，可它的朴实流畅却比任何语句都要打动人的心灵。

安妮生前写道:我希望在我死后，仍能继续活着。他的愿望中能得尝。我想信《安妮日记》会一直流传下去控伪战争和丑恶，宣扬和平与友善用他真挚的文笔，感动和启迪一代有一代的人。

她是悲惨的，在花样的年纪死于战乱。

她是幸运的，因为大难不死得父亲发现了她的日记，并让全世界都看到。

她是美丽的，虽然她离开了人世，但是她留下了她最美的笑容。 她是永恒的，因为它的文字，让我们看到了坚强，自信的她，为此，我们永远纪念她。

1.

八（4）班 陆芸

读《海的女儿》

神话，每个心灵深处最美好的东西，表达了人类对幸福美好的渴望。神话，有时候，发生在我们身边；有时候，出现在我们的思维都不能到达的地方。

35 孩提时，最喜欢读的就是《安徒生童话》，总觉得，里面的故事像磁铁一样吸引着我，

使我对这个世界充满了美好的向往。长大后，再读这本书最吸引我的就是《海的女儿》。 这是一个美丽而悲惨, 高贵而忧伤的故事。美丽的小人鱼为了追求人的高洁和不死的灵魂，

放弃华贵的生活和长久的寿命，用她的爱心和年轻的生命，忍受肉体的痛苦，谱写了一曲追

求永恒而崇高的灵魂的颂歌。这是编者为安徒生童话

《海的女儿》的评价。如诗，给人朦朦胧胧的感觉；如歌，清唱着人世间最高尚的东西——

爱，高贵，权力……当我们再去深入体会时，发现了……她竟然拥有了更丰富的东西，如精

神的升华。那种精神的升华至高无上，使多少令她羡慕的拥有高洁灵魂的人望尘莫及。

每次读时，每次无疑都会被打动。不仅是他的姐姐们，还是使她牺牲命

的王子...... 美人鱼的天真善良美丽仁厚无私；姐姐们的重感情，甘愿为了

妹妹付出让她们自豪几十年的头发; 执著的王子...... 那怕是很平凡的人物，在

安徒生的笔下总是栩栩如生。

高贵的灵魂是什么，我也不清楚，她是一种美好的境界，人们都应该像小美人鱼一样，追求

高洁的灵魂。

这是一个悲剧，它曾经打动了无数读者，震撼了无数心灵。这是童话，这是神话，当几

百年后，它不是童话的时候，它依然是神话。

三（5）班 刘畅

感恩一切

感恩，多少熟悉的字眼，几乎没每个人都知道，但多少人能完全做到呢

想必大家都读过这篇文章吧，写一位老爷爷，他很年迈，在他所剩不多的岁月里他想要

帮助一些孩子资助他们上学，但他又不想让自己辛辛苦苦倾尽自己一生赚来的钱白费，他想

要找一个值得他资助的孩子，于是，他买了许多书按照表上学生的地址一一寄了出去，并在

书里都夹了一张自己的联系方式和家庭住址，书寄出后，老人一直在等待，他常坐在电话边

苦有所恩地叹气，家人都感到很奇怪，只不过是捐款罢了，何必搞那么复杂 ，找一个希望

工程捐了算了，不久后的一天，一个邮递员送来一封信，老人打开一看兴奋极了大叫‘有回

信了，有回信，我找到资助对象了，‘家人都明白了，原来寄出去的是试金石。其实那是一

封感谢信，孩子用朴实的语言写出了老爷爷的感激，也正是因为这封信，他成了唯一一个被

36 资助对象，因为他懂得感恩。

每一份别人对你的付出都不是理所当然的即使我们没有能力去回报他们，但最起码的感恩之心还是要有的。

懂得感恩是人生的一堂必修课，在学会感恩的过程中我们也渐渐知道了人与人之间的情感，是不可言喻的，正如文章的写回信的孩子与老人。虽然他素未谋面，但彼此心里有了一种相识的感觉，因为学会感恩会让人们越走越近，无形间染起爱的桥梁。

写回信的孩子因懂得获得了继续上学的机会，我们也应该学会感恩，去感恩我们的父母，老师以一切帮助我们的人，让人物美闪耀起来，去点亮这个机会。 这就是我读这篇文章的感悟初三将过，我们又会踏上人生一段路程，在那之前先跟陪伴着我们走完初三生活的老师同学们说一声谢谢吧。

三（3）童婷

读《钢铁是怎样练成的》有感

相信大家都读过奥斯特洛夫基的名著《钢铁是怎样练成的》吧，大家是否被主人公保尔柯察金自我献身的精神所折服。

主人公保柯察金出生于一个贫困的工人家庭。他曾加入共青团，并参加红军奔赴前线，后来在战斗中负重伤，转业到工厂从事共青团工作。第二年秋天，他又响应团的号召，训博士尔修筑铁路，恶劣的气候使他患上了伤寒病和风湿病，次年虽健康情况欠佳，促乃坚守在共青团的工作岗位上。全身瘫痪的他并不为命运所折服，而是用笔继续做武器，继续战斗。 我最喜欢这本书里的一篇《生命的意义》。写了保尔在病愈后在烈士墓前对新生和缅怀烈士对生命的价值进行思考的，里面有一条

话非常经典，应该算是名回，因为保尔自己就经历过多次生与死的考验，所以说这段名回就是他自己光耀一生的写照。

作品塑造的主人公保尔柯察金，充满了革命的理想主义色彩和格调。作为一个新时代的英雄，他身上表现了这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志。这些完美的精神操守永远是激励一代又一代有为青军向善向美的原动力。

卧病在床的奥斯特洛夫斯基，希望通过文学创作回到战斗队伍中来。为了顺应时代对文

37 学的需求，以及社会对理想人格的呼唤，作者塑造了革命和建设中平生出来的青年英雄形象的建设蓝图描绘了出来。

随着社会的发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机越，只有重新评价和反思理想，集体主义和英雄主义，并且以健康的人格，奋发的努力，奉献的精神要求自己才能创造出美好的生活。保尔精神－顽强，执着，刻苦，奉献，勇敢，奋进的人格操守成为青少年永恒的人生精神坐标。

黄静

我读名著《钢铁是怎样炼成的》

钢铁是怎样炼成得的激励了无数有志青年愤发拼搏。我所坚定的意志在合上《钢铁是怎样练成的》 最后那一刹形成........

书中主人公尔. 柯察金是苏联文学作品中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品为共产主义事业奋不 顾身地战斗和劳动。当他卧病不起的时候，人然以坚韧不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力给了人类最壮丽的事－－为人类解放而斗争。

读到这里，我的眼睛有的潮湿。如果不是因为感动，那么是什么

打湿了我的双眸？如果不是因为执着，那么是什么震撼了我的心灵。我不能不为这位可爱的英雄感动。落泪

保你讲过这样一句话；人的一生，可能燃烧，也可能腐朽，我不能腐朽‘我愿意燃烧起来！保尔的这种燃烧并不只是一般意义上的献身，儿是把他们所有的一切，包括自己的信念，自己的生命都献给他的人民，他的祖国，献给了共产主义事业。我们应该向保尔学习，追求自己的燃烧，把自己的一生投入到火热的生活中去，活得有意义，有价值。

保尔的一生之路是曲折的，他在坚苦的斗争中经受磨炼。他从一个普通的工人子弟，逐渐成长为一名优秀的共产主义战士。起中的坎坷谁能体会得到？当我们遇到困难很挫折时就应用心自问；学习中的苦算得了什么？保奥带着满身上痕，忍受着病痛的折磨却为倒下，英雄的名字升华为一种伟大意志的象征? 我却在小小的瞌睡冲面前趴下了。面对一切艰难困苦，保奥所持的态度是坚定的：纵使命运让我跌倒一百次，我也要在101次的抗争中站起来。正是这一信念，激励着他战胜无数的挫折，留给我们无穷的力量与信念。

38 保尔是我们人生路上索要寻找的目标。我们要像保尔一样，把握自己的生命意义和方向。他的精神指引和鞭策着我们去奋斗、去创造、去体现平凡生活中不平凡的意义，实现普通人生不普通的价值。

钢铁是怎样炼成的？是保尔用战刀、步枪和水中的钢笔以及心中不灭的信念的提炼出来的！

读懂保尔，我便知道原来生活需要信仰。只要你坐自己心中的信念，坚持不懈地走下去，终会迎来成功的一天！

三（5）班 汴丽

要有一颗感恩的心

有人说：一个人最大的不幸不是得不到别人的‚恩", 而是得到了，却漠然视之。

一个不懂得感恩的人，只会把别人的给予当作理所当然，只会一味索取而不知回报，他的生活会因体验不到相互给予的快乐和为他人创造的快乐而枯燥乏味。

相反一个懂得感恩和回报的人，会生活地轻松而满足，因为他能够从为他人创造的快乐中享受给予的快乐。

所以，我们说，感恩是一种生存智慧，是一个维护自己内心的安宁感和提高幸福感必不可少的能力。

感恩，不仅是一种内心情感，更是一 种内心情感，更是一种外在的行为，是以‚寸草心‛报‚三春晖‛的赤子之举。感恩有时候只需要一句问候，一束鲜花，一次拥抱，甚至一个笑容。

我们只是学会感恩，才能尊重一份平凡的劳动，在未来大的生活中，少一些怨天尤人的抱怨，多一份发自内心的满足于快乐。只要我们心怀感恩，便会发现，生活原来如此美丽！

我们要感恩时代，同过去相比，我们的物质生活可以说是极大地丰富了，我们要感念时代地 赐予，珍惜现在的拥有，增强奉献意识和社会责任意识! 懂得回报社会。

我们要感恩团队感恩集体中的每一个给予自己的关心，帮助和支持，珍惜团队共有的每一份荣誉和成功。

39 我们要感恩父母，感念老师对我们的赐予，感谢父母对我们忙乱的启迪和成长的帮助，感念老师的辛勤付出，教诲。

我们还要感谢对手，感谢对手给予竞争的压力和挑战，感谢对手给我们的鞭策和进步的所动力。用感恩的心做人，做事。

同学们，如果你心存感恩，当这有覆行学生的职责而受到老师的批评时，就会虚心接受，因为你知道老师是真心帮助你；如果你心存感恩，放学是肚子再饿也不会在焦急的等你，如果你心存感恩，当你同学有了矛盾，哪怕你在委屈，也会用正确的方法去化解，而不是打击出手，因为你知道，同学不是敌人要珍惜这份友谊。

常怀一份感恩之情，它会让你生活革命嗯美丽

用爱的眼睛看真情

－读外婆的硬币有感

爱就新鲜的空气，无处不在。

爱有诸多种表现的形式， 也许它的某一种形式带给我们的感觉并不愉快，但只要去用心体会，便会懂得爱的真谛，和它所散发的别样芳香。

有一种感情，来自灵魂深处，它便是亲情。亲情，是一团温暖的火焰，在困难时，给我们力量，指引我们朝着未来前行，为我们遮风挡雨。

外婆的硬币正是这样一个故事，这篇文章虽然简短，但却充满了亲情的爱。令我深有感触。

本文讲述了一个小女孩因为被火烧伤了，只能一瘸一拐的走路，外婆不能接受她只能瘸着腿走路，但伤口很痛，外婆便用金钱和小女孩交易:如果能站起来走一步，叫奖励一枚硬币，一年后，奇迹出现了，小女孩能像正常人那样走路了。外婆去世后，小女孩才得知外婆把毕生的积蓄都给了她，并没有想到自己。

这个故事十分感人，文中的外婆是一个善良. 坚强. 无私的人，为了孙女放弃了一切是她对美落蒂的爱，最终创造了生命的奇迹。只要有爱，就能创造奇迹，外婆始终抱着一个信念：她的美洛蒂一定能够像健康人那样，虽然这几乎是不可能的事，但聪明的她懂得如何调动一个饱受疼痛的孩子的心，如同她对生活的领悟。那一袋子硬币，鼓鼓的，带给祖孙俩无限的希望。有了希望，便会看见黎明时的希望，随着硬币的减少，美洛蒂有拥有了一双健康的腿，

40 是她们共同创造了奇迹。是外婆那对孙女无私的爱，创造了生命的奇迹，因为这份爱，才使

她不惜倾尽所有，带给美洛蒂无限希望和鼓励，让她找到重新站起来的力量。

亲情如水，绵延不绝，它是一种亘古久远的情感，是相系一起的血脉亲情，是生命中最最难

忘的感动。

我们要学会感恩，收获就需要回报，生活的点点滴滴都有家人爱的痕迹，说几句关心的

话常去探望，回报丝女。亲人是每个人最珍贵的宝藏，要好好珍惜，一辈子珍藏。

爱让世界变得更加美丽，爱，是推动世界运转的力量，我们要用亲人给予我们的爱去爱

更多的人，去温暖那些需要关怀的人，让世界充满爱的芬芳。爱就在我们身边，心中的爱不

灭，我们将拥有充满爱的多彩四季!

所以，拥有一个为自己默默付出的亲人是一种幸福，虽然这其中包含着 酸甜苦辣，但

当我们成长，回头再看，一切将释然一颗感恩的心.

七（4）班 王倩倩

感恩

在道路上有不少有名的文学作品陪我们一路走来，每一次，总是情不自禁的走进那些人

物中去。这几天，无意间看门一篇写感恩的文章，却深深地引起了我的思考。

从小到大，不知接触我与感恩父母有关的作文，但是，实话实说，以前，我们总是将这

仅仅看作一次日记。这次任务，总是泛泛几笔，写母亲（或父亲）怎么样，然后，我们要懂

得报答父母。有几个人是在真正地感谢父母呢?

我们这一代90后的学生，都是一些在蜜罐里长大的孩子，总是理所当然的认为父母应

该对我们好。没有几个看见父母在外面，抑或在地里帮忙的样子，因为我们也许正在家里吹

这空调，吃这冰棍，看着电视，压根不见他们劳累的身影以及湿透的背脊。个个想来，好像

有名，我们还回头也不太的理想的父母：你们怎么才回来，我都快俄死了。然后就是一篇寂

静，也许是他们默默地进了厨房，也或许是正在用惊奇的严谨望着我们。 我们总是可以在有些人的作文中见到这样的话语，母亲示伟大的，是我们的避风港! 是

啊，使我躲避的港湾，可是，我们有什么时候擦才能成为他们的直至后顿呢? 让他们有一天

也能够完全放松自己，与下自己的担子，减轻自己的负担，我们怎么才能帮助他们呢亚的高

高的一落变得少一些呢？

是啊！不为别的：之为了他们不抱怨而感恩呢！不之为了他们细细的语言而付出感恩的

41 心。

我们是那棉铃中考的学生，面对中考，我想起了责任，也想起了父母，更想起了感恩的

心，当复习到很晚是，想起爸爸妈妈陪着，心里就会很温暖，舒服许多，更有中经。

是啊，不要等他做过，再去说：我偏要感恩父母。机会是抓在手里的，是这让爸爸妈妈觉的

他们的女儿长大了，真的有那一分感恩的心，以前，总是大篇大吕的些如何感恩服木一脚，

什么事就忘了。那写作文有什么意思呢？囊倒是为了那将马？

所以，以后，我不再论如何感恩父母，而是要把他头住在行动中，让这奶传递这奶。

是啊，反诗人，都应该感恩父母。至少他们代来了你五彩并分得世界，为你普好了一条录，

至于怎样上高速公路就是我们自己的努力了！感恩父母，感谢有你！

在感恩中成长

世界上有许多让我感激的人们，我感激无私奉献，像园丁一样培育着我们这些祖国花朵

的老师，老师就像一支蜡烛为我们献出光和热。自从上了四年极我很感激我的班主任与数学

老师，因为在老师的眼里有对我的信任和关心。从课堂上和课余时间的交流里，我感受到了

信任和期待，我很高兴能遇见这样的老师。每当老师捂着肚子坚强的给我们上课。我都非常

感动，我想对老师说声：老师谢谢你！您辛苦了！

从我背起书包的那一刻起，我就应该感恩老师，是他们将自己化作蜡烛点燃自己，照亮

我们，是他们，将自己化作天梯，让我们攀登

知识的顶峰，是他们，将自己当作园丁，辛勤的栽培成长的我们。。。。。。他们。。。。。。我们的

老师，世界上最可爱的人，我们要用勤劳换来成功，将鲜花与掌声给默默奉献的园丁， 让我们感受到果实丰收的喜悦，让他们知道这是一颗感恩老师的心在亲吻他们！

我们从呱呱坠地开始，父母就对我们施以无尽的关怀。。。 。。。在我们成长的历程中，

我们又不厌其烦地对我们进行悉心教导，就像我们成长方向的指南针，还指引我们前进的方

向。他们终日辛劳即无怨无悔，当他们看见我们大哭的时候，他们都来安慰我们，当他们看

见我们灰心的时候他们便来鼓励我们，当他们看见我们取得成功的时候，他们却比我们还要

开心，像个无知的孩子，这就是我们的父母，我们需要感恩的人之一。可是，我们要用何样

的行动也表达我们对父母的感恩之情，也许三春晖，不能回报得了吧！我们要怀抱感激之心

孝顺父母，用成绩回报父母。

42 父母是给予我生命的伟大神灵是教育我人生第一步的启蒙老师，母亲给予我生命，母爱

是天下最爱的爱，从我们还没有出生的时候，母亲己开始照我们。

父亲教给我们学习的方法，教导我做人的道理，培养我做要要认真，叫我要坚强，要有毅力，

所以我今天的坚强，独爱，要劳动都有父亲的影响，我愿以感恩的心回报关心我的老师和我

的父母

我感谢有困难时，帮过我的同学，也要感谢那不辞辛苦抚养我的爸爸妈妈，感谢我们美

丽的黄塍小学。第一某光线纯净为世界画了一双眼睛，第一花开的声音为世界唱了一首歌曲，

让我们将这些透明的记忆力永远留在我们心中，让我们 怀着一颗感恩之心，照亮世界，温暖所有人。

感恩是一颗善心，对别人给予的帮助等一种心理感情。所以每一个善良的人都懂得感恩，

当你对给予你帮助的人表示感谢时，就像在冰天雪地中，你送给她一块炽热的炭，就像在干

涸贪脊的心田上，他施予给无尽的甘露，就像在黑暗无边得空间里，你拿给他一棵点燃的蜡

烛，可见，有一颗感恩的心温暖是相互的，同时也可以知道感恩是爱的奉献的催化剂。只要

人人献出一颗爱心，就会照亮整个世界。

在这五彩缤纷的世界上，有形形色色的人都帮助过你，也许，他们就在你身边，也许他

们与你天涯相隔，也或许，你们只是萍水相逢，也许，他们与你是擦肩而过的陌生人，也或

许，他们不是个体，二十一个生在 世界某个角落，默默传播的群体，因此我们要对他们表

示自己的感恩之情，正如古语所说：‚滴水之恩，当以涌泉相报，让我们行动起来，感恩他

人，照亮世界。

我的世界被感恩之心照亮的，其原因是，这是爱的天堂。06年的感恩中国的有一位英

雄黄船。他生下来就与病魔斗争，而他却从不放弃是因为他抓住了爱的草藤，无数个爱的天

使在关怀他，帮助他，他怀着一颗感恩的心坐在轮椅上，感恩给予他帮助他的人，他的感恩

之旅的路线已遍布，中国的各个省，可是他的目的很简单，只想对关心他的人说声谢谢，他

的感恩之心感动了我们，同时也照亮了世界！"

‚感恩之心，感谢有你，花开花落我一样会珍惜！‛让我们将《感恩的心》的音符映在

我们心头将在天涯海角的你我之心相连。让感恩之心照亮世界。有了感恩，世界会更温暖。

感恩，不是要回报多少，而时时刻刻怀揣着一颗感恩的心，去 感动，去发现，去领悟。

感恩，父母的爱是在我心中流淌的太阳。

感恩，自然的启示是在我人生旅途中永恒财富。

学会感恩，感谢所有关心`关注你的人, 感谢自然，感谢生活，心怀感激，黯淡的日子从

43 此被点亮怠情，从此有了快乐前行的理由。

学会感恩，让每天都有感恩节。

学会感恩，不需要惊天动地的壮举。

多少个夜深人静的时刻，冥冥之中有一种声音在我呼唤，滴水之恩，涌泉相报，衔环结草，以报恩德！

学会感恩，让心田上开满了感恩的花，永开不败，让我的生命溢满花香。

园丁用他杰出成就还我们四季的快乐，于是感恩在这片美丽的校园里作了一个甜甜的美梦，入梦的是那些朴实的园丁，用粗拙大的双手点缀了三季流年的回忆，他送给我们一份华丽的享受。而我们，回报他的只能是一颗沉甸甸的感恩之心。这份感恩是退去疲劳厚的一份自然的盛宴，是贯注学习后一份诗意的动力。

如果，有人问我，这里的花儿为什么这样新鲜。

我会答：那的感谢自然在严冬的银腹里孕育出姹紫嫣红的春天，感谢春天无声息中飘渗你我心田，但最终感谢的是，一位感恩的人！

朱美玲 七（4) 班

在感恩中成长

读《爱深藏在心底》有感

世间最伟大的爱乃是母爱，不管是什么时候，母亲总是把自己的孩子放在第一位，我有幸碰到过一次这样的合，一位阿姨在考小朋友；" 小朋友，你从出生开始，你妈妈拉过你多少次手？他回答道，拉过无数次手。为什么要拉你的手呢。看出了妈妈对我的爱。我一惊，对啊，哪一个父母没有这样过？孩子可是父母眼中永存的希望，是父母一生中的唯一。" 读了《爱，深藏在心底》这篇文章，我不得不感动，它主要分为两段，前一段：回顾少年时代母爱的温馨，不理解妈妈目前的做法，心中深感委屈，从而产生责怪妈妈的念头...... 后一段，在事实教育下，领会到妈妈：‚让我自己拿主意‛，自立，正是一种爱的体现，是一种深藏在心底的爱的体现，因而，‚我‛产生了深深的感激之情。

这两段心理活动一对照，显示出了" 我" 的思想变化从不理－理解，从怨－敬，人物的感

44 情变化产生了飞跃，最后作者写道:"我忽然觉得应该用母亲称呼我的妈妈...... ‛表明了自己的成长，对妈妈的敬意和自己的自信心。

本文中的母亲，是一位教子严格的母亲她不溺爱孩子，以对孩子自立为立，这个母亲知道，只有自己学会了，那才是真正的会了，而不是别人帮了一遍又一遍，教了一次又一次应自己去学。

文中的母亲把则满十三岁的孩子看成大人对待，表现了这个母亲很希望自己的孩子快点长大，这难道不是一个父母日日夜夜都盼望的吗?

在孩子懂得了母亲的用意时会默默许下愿，长大后一定要感恩父母，以报父母养育之恩。 在人们的眼光中，顺着孩子的意思是一种爱，对，那是溺爱，也许，另一种严格的爱，才是父母对子女负责的表现吧，孩子不会恨，自有感激，总有一天，会了解父母的苦心，那孩子也学会了感恩，在点点小事中学会了，不忘父母的恩情。

天下的父母们，孩子会记住点点滴滴，长得后是感恩。

七（2）班

马振韵

放飞自由

－读《飞鸟集》有感 泰戈尔说：‚让我设想，在群星之中，有一颗心指导这我的生命，通过不可知的黑暗。‛这一颗闪亮的星星想必就是泰戈尔的《飞鸟集》

从前，我并不爱着诗集，不喜欢诗人刻意营造的虚无飘渺的意境不喜欢他们的无奈呻吟。那些文字空间苍白，嗨涩枯燥。 而《飞鸟集》给我的却是不一样的感受：‚如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星。‛他告诉我们人生有得有失，要懂得把握机会：‚不要因为

45 峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。‛提醒我们不能对别人要求过高，而忘记了自己的追求;" 我不能选择那最好的，是那最好的选择我。‛更道出了人生有奋斗的目标，应时刻准备着，因为最好的机会是留给有准备的人..

瞧! 短短几笔，简洁的语言，恰到好处的道出了每个真理。 《飞鸟集》中有这么一句话，在射箭之前，低声对箭说道;" 你的自由就是我的自由。‛是啊！人们都渴望自由，不希望被禁锢。

弓与箭，看起来是完美一对，却不曾想刻，他们在一起时互相束搏，并不能实现彼此的价值。只有弓把箭射出去的那一刹那，放手，两者才能获得自由，拥有属于自己的一片天空，实现其本来价值。

我常常听到同学在我耳边抱怨由于自己成绩一时的下降，父母就管的很严。

何尝不是这样呢？不仅我们累父母也痛苦，本身就要工作，辛辛苦苦賺来的钱又要报名补习班，还要担心有没有成果...... 就如那弓和箭，互相束博并不能实现自己的价值，反而让孩子更厌倦这样的学习，到不如适度放弃，让我们自由拼搏，自由探索，自由创造，反倒开拓出属于自己的天空。

曾经问过班里成绩拔实的几个同学，全部品自己的自觉与兴趣来学习，父母从来不多家管束，这样的效果反更好。论天赋，谁也不比谁差，只是家长严格的管教为我们与目标之插了一道天路的盆张，运是用力，

放手吧！就想弓与剑的结合。弓拉的再紧；只有放了手，箭才能自由的冲向蓝天，直刺苍穹，如同一只翱翔的飞鸟！

放手胜于束缚，更胜于管教，只有放手，才会自由，才会随心所欲，放飞自己，施展特长，更好的成长。

也许这就是《飞鸟集》的真谛吧！

九（4）班 陈星月

在感恩中成长

读了《感恩的心》这本书，封面上一句 以一颗感恩的心去面对生命中每一个人 引起了

46 许多读者的共鸣，发人深醒。

从书中，我学会了感恩父母，是父母把我们带到了这个精彩的世界，母亲辛辛苦苦哺育儿女，父亲为了家庭日夜奔波，但同时也让父母在我们接下来的人生中开始了无穷无尽的担忧与期待，他们担心的是我们人生的旅途是否坎坷；他们期待的是我们含糊不清的‚爸爸妈妈‛，第一次得到老师的表扬，第一次拿回优异的成绩，以及我们成长中许许多多的第一次。书中一句‚感谢父母的养育之恩‛提醒着我们，要对父母怀有一颗感恩的心，面对着父母无私的爱，我们有什么理由不对父母感恩！我们有什么理由忘却父母的生身之恩！我们为父母付出多少！我们对父母关心又有多少！

书中有这样一段话：感谢朋友无私帮助，感谢同事的一臂的赏识。的确，现在社会中个人的力量越发显得渺小。缺少朋友的帮助，我们之力，感谢上级生活当中我们对妈妈的关心不够。

我们对大自然怀有感激 情，它是我们赖以生存的倚仗，我们不曾给它带来过什么，但我们却一直破坏着它的容貌。灿烂的阳光，皎洁的月亮，花间飞舞的蝴蝶，枝头欢快的小鸟。这一切的一切都使人愉快，但我们却从没有说过谢谢，我们花上践踏, 为的是辟出自己的道路, 我们砍伐树木, 乱仍垃圾..... 可大自然却这样忍受着，从来都没有说过一句怨言，从没有说过一个‚不‛字，我们应该真诚的向大自然说一声‚谢谢‛。

我们应该对生活怀有感恩之情，因为它是我们活着的依据，如果你正平凡着，就应该感激没有遭受不幸；如果你正不幸着，就应该感激病痛没有降临; 如果你正忍收着病痛，就应该感激死亡没有出现；如果我们面对死亡，我们就应该回忆曾经让我们高兴快乐的日子。 生活给予我们挫折的同时，也给予我们坚强。对于热爱生活的人，它从来不吝啬。要看你有没有一颗包容的心去接纳生活的恩赐。我们要尝试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。不要应为冬天的寒冷而失去对春天的希望，不要因为春天的生机勃勃而失去对夏天的期盼，不要因为夏天的炎热而失去对秋天的回忆。

常怀一颗感恩的心，才能使我们以知足的心去体察身边的一切事物；常怀一颗感恩的心，才能让我们在平淡无奇的日子里，发掘生活的多姿多彩；常怀一颗感恩的心才能让我们更加热爱生活，应对生活一次又一次的挑战。

感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。

七（1）班 朱梅芳

47

读《钢铁是怎样炼成的》有感

难到就应为我一平如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵和你一样丰富，我的心肠跟你一样充实。

读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我才领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大影响的。就说这本书主人公保尔吧从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替别人洗衣服，做饭。哥哥是一名普通的工人，当他12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂干了两年，受尽了屈辱，然而他后面的路更加坎坷，不久，他就双目失明，全身瘫痪，但是，他在这种情况下还坚持写书，对自己毫不顾惜，他和常人相比，多写一个子都要付出翻倍的代价，功夫不负有心人，他终于写完了《钢铁是怎样炼成的》这本书，毅力真是一种锲而不舍的精神阿！我读着读着保尔那坚毅的脸庞，仿佛浮现在我的眼前，他一个普通的战士，竟有钢铁般的毅志，这是什么力量推动着他鼓舞着他继续前进呢，那不是伟大的共产主义事业，这也就是他顽强地与病魔作斗争的动力。

生活在和平时代的我们，生活中一点小小的困难没什么大不了的，只要勇敢地去面对，等事情一过，你会发觉，原来自己是有毅力的。

人生不如意十有八九，不要自卑，要有信心，因为挫折是培养毅力的重要前提，巴尔扎克曾经说过：挫折是磨刀石在锋利的刀一直不用，也会变得很钝。人的一生很精神，有酸甜苦辣。没有悲欢离合的伤心，哪有重逢的喜悦呢？

它教育我们如何正常对待疾病如何战胜困难，他是一个全身瘫痪的都能为共产主义奋斗，我一个在党，在人民的阳光雨露抚育下的少年儿童，怎么能被一些区区的困难下到呢？ 每当我遇到困难而退缩时，我会想起保尔，每当我遇到困难而落泪时，我会想起他，他一直在鼓励我，鞭策我，使我不懈努力，战胜一切困难，鼓励这我面对人生的任何挑战！决心把自己炼成真正的钢铁，正如他在这本书中说道：人最报贵的是生命，生命属于每个人只有一次，人的一生应该怎样度过，回首往事不应因虚度年华而悔恨，也不应因碌碌无为而羞愧......

我想到了自己，繁重的学习任务，琐碎的班级工作令我倍感烦躁，虽然我还是刻苦认真对待，但有时也抱怨生活得太累，我也想成为一个轻松，快乐的女孩，也盼望拥有尽情的玩耍时间，而当我读了《钢铁是怎样炼成的》之后，我才真正认识到了生活的意义。生命之路

48 上，有人散步，有人坐骏马日行千里，我选择了后者，我发现，我的忧虑，我的困惑，我的无奈其实都源于这种选择，源于这种不懈的追求昨天的我，没有领悟到生命的意义，今天当我透过这种精神去体会人生的时候，我才逐渐感到，我的生活是充实的。

《钢铁是怎样炼成的》是一部好书，保尔的故事曾是多少人面对人生的挑战没有怨天尤人，而是依然前进，希望之路在你我脚下延伸，但是会留下更多闪光的，属于我们的足迹……

八(2)班 何亚雪

在感恩中成长

没有天哪来的地，没有地哪来的家，没有家哪来的我们，我们应学会感恩！感谢天，感谢地，感谢辛勤哺育我们的父母。

清晨，我被厨房冲牛奶的身音叫醒，望了望床前的闹钟，什么！6点半啦! 我跳下床，

三步并一步跨到书桌前，赶着做昨晚还没做完的功课。

阳光爬到我的书桌前，催我快点！好不容易把工课赶玩了，然而，那些每天都要做的事，一样...... 一样，唉！真烦人! 我的袜子呢? 昨天睡前没放好，不知他藏到哪里去了？害得我找到了鞋子又找袜子......

‚菲菲，喝牛奶。‛妈妈又在厨房里喊了。 ‚不行，我要迟到了！我的橡皮呢？‛我想我要迟到了，再喝牛奶，我准备赶不了早自习。

这时，我刚把书收拾好， 妈妈又摧我了，我撒赖地说：‚我不喝了，我来不及了！‛ 妈妈端了牛奶走到我的面前! 我连头都来不及抬，把我的便当袋提起来说：‚我走了，回来在喝！‛我想冲出房门。‚站住！‛意外的好大一声，惊的我抬起来这时，我看见1张脸，是那么陌生，那么恐怖妈妈很严肃的对我说：今天你不喝下去，你就别想走我知道这杯牛奶不喝下去是出不了门的，只好一口一口喝完了它。我不说一句谢谢的话，就走了。今天正好体育课我因空肚子体力不知差点到下了我猛的想起了那杯牛奶和妈妈那张严厉的脸，原来妈妈都是为了我好。随着年龄的增长，我越来越感受到了妈妈的爱这怪就像溪流，悄悄的悄悄的流遍了我全身，就像给我温暖和抚慰。有一天，妈妈买回了5个烧饼 ，当时我正好特别

49 饿，就狼吞虎咽的吃了起来正当我去那第3个的时候发现只剩一，那两个被爸爸我习惯性得想也不想就拿起烧饼，刚向往嘴里塞，爸爸问道：你怎么不给你妈妈流一个呢? 我一经 对饿妈妈还没迟哪。可妈妈再一 旁一边昔者那对脏衣服 ，一边恒平静的说；让孩子迟把，我不饿。我会晤写作也去了，过了一小伙出来和谁，看见妈妈真大口大口的吃着昨天的剩饭，我的信梦的议政 难道妈妈不俄马，他的工作那么繁重，回来还要做饭，他每天遥感那么的活，他那么类，真的不俄吗

第一次感到妈妈深沉的爱，那么些年，来，妈妈都是这样爱我的，我吃完饭，妈吗总要问‘吃饱了没’，林上学是慈爱的说，别落下什么东西。

父爱如山，母爱入水，感恩父母，感恩一切。

七（3）班 蒋菲

忏悔的生命

读了法国作家司汤达的《红于黑》后，对于于连，我总觉得要说点什 么。

人们都说于连有佷强的野心，人要知足常了，否则就会很痛苦，要总以为一些虚有的东西而伤透脑筋，为那些本该不属于自己的东西而费尽心思。可我倒认为，他只是一个‚人往高处走‛的这一人生活逻辑的的典型人物。一个波拿马是魂的后裔，两者的区别就在于波拿马获得了成功，而他失败了

叶圣陶曾说过：‚芳水胜过白汤，痛苦胜过无聊。‛如果陶渊明没有误落成尘网中的醒悟，也享受不了‚种豆南山下‛的乐趣。那么，对于出身木匠的家庭，地位低下的于连来讲，往上爬肯定比一生碌碌无为，甘于平庸要好。 于连的做法可能破坏了一些人的利益，甚至可以说为了提高自己的地位，他在背后做了很多不仅不光彩且卑鄙的事情，但在那这种尊卑分明，世袭控制之下的社会中，穷人要飞黄腾达很难。但他比那些一心为达到目的的而不择手段的人要善良得多。至少他还懂的忏悔，而他忏还不是出一个教士本能，而是发自内心的。‛ 他的活泼，至让我几乎忽略了他向上爬时做得不光彩的手段。他在牢中的自我解析自我反省，以及在法庭上那段‚自杀性‛的发言。他非常正诚的忏悔了自己的伪善。这让我们又重新认识了他。一个人如果能承认能认自己是一个伪善的人，我们也就有理由去认为他并不是一个人伪善的人。 他并可以苟且地生活在世上安安稳稳的过着普通的生活，但他却拒绝了这个机会。在发庭上，他一一地忏悔了自己的过错。于是故事也有一个令人感动令人惋惜，同时

50

也相当悲惨的结局，也让他充满了‚人性‛的光环充满了人情味。

我不想知道作者创作这部小说的目地是什么，但我只想为一个残缺的英雄而叹息。正因为他的残缺才让我觉的他的可爱，并给予我最正诚的感受。虽然他不是一个完正的人。但却是一个活生生的人，所以，当电视剧《钢铁是怎样炼成的》播出时，我认为它至少有一点还是做的很成功的，那就保你也并不是每一样都可以让人们去可圈可点的。

我很喜欢和这个在理想上于显示冲突之中挣扎的于连，一叶在浪

尖上颠簸的小舟。至少它拥有了异潮的勇气。

二（2）班

仲健

在感恩中成长

妈妈剥螃蟹给外婆吃，我自己剥给自己吃。突然，妈妈问我：‚螃蟹好吃吗？‛我一边嚼着螃蟹，一边漫不经心地回答：‚好吃。‚壳子很硬哦？‛‚恩。‛‚剥得很辛苦！‛‚恩。‛我很奇怪她干嘛不趁热吃螃蟹。却说些无意义的话，不禁抬头看了他一眼，却发现她用一种极其复杂的眼神望着我。那眼神里有迟疑，有坚决，有期盼，也有一点儿害怕。终于，她又开口了，用一种忐忑的口气说：‚等我老了，你也会剥螃蟹给我吃吗？‛我忽然觉得鼻子一眼眶一热，刚才咽下去的丝好辣！妈妈的话让我内心掠过一些惶恐。难道跟超人一样的妈妈也到了需要别人帮助的时候了吗？

记忆中的妈妈总是无所不能的：每天早上起很早为我做早饭；衣服开缝了，妈妈会帮我一针一线地缝起来，妈妈的针线活做得很好。她能满足我的一切需求，我想什么妈妈就给我买什么。

今天，她竟然 想到要依靠我，我突然感到一阵害怕从我紀事的时后起在我心目中妈妈就像一堵很厚很厚的墙在我疲卷时, 她会让我依靠，一直到我新上路; 在风雪向我袭来时, 她让我躲着，一直到风雪停息，阳光 灿烂，偶尔，我会抚摸岁月和我在这墙上留下的伤痕，心里默默感激这堵墙。

但是我竟从未想到过为这堵墙加几块砖，或是刷上几抹亮彩，只是在每次离开前把身上的尘土抖落给她。而她从不抱怨永远心甘情愿得接受我对她做得一切。我以来墙我希望他永远立在那里，永远那么坚实。这样我就拥有可以靠可以可以躲可以哭可以笑，可以做任何不

1 在感恩中成长

——读<<老师>>有感

感恩，一个再熟系不过的话题。我要感谢的人有许许多多，比如就是教育我辅导我的老师，读了<<老师>>这一本书，让我感同身受，书中的老师是多么慈祥，多么令人钦佩，他帮助海伦. 凯勒脱离苦海，学习知识。进入沉思，我们老师有何尝不是这样啊！

一颗感恩的心在人们心中永存，要问我们应该感谢什么？我们要感谢的人和事都很多......

我常常带着一颗感恩的心来感谢上苍的赋予，我感谢天，我感谢地，感谢生命的存在，感谢阳光的照耀，感谢丰富多彩的生活。

清晨，当窗外的小鸟用清脆的歌声把我唤醒，我打开窗放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹

的露珠，清爽的早晨，我感恩上天赐予我一个美好的一天。 半夜，夜空中繁星点点，我打开日记本，用笨拙的笔调描绘着一天的生活感受，月光微

笑着，四周笼罩着夜的气氛，此时中又充满了感恩，感恩大地赋予我的安静。

朋友相聚，在一起玩耍时，很愉快。没有半点烦恼牵扯我，我感谢上苍，赐予了我这么多好朋友来陪伴我，我享受着朋友的温暖，生活的美好，如歌般友情。

感恩一切，我感恩生活中许多事物......

我感恩曾伤害过我的人，因为他磨炼了我的心志，让我不再脆弱。我感恩曾欺骗过我的人，因为他让我增进了我的见识，让我吸取教训. 我感恩曾绊倒过我的人，因为是他让我明白了失败乃成功之母，跌倒了可再爬起来，也是他强化了我的能力。我感谢曾藐视过我的人，因为是他让我觉醒了我的自尊。

感谢父母给了我生命和无私的爱；感谢老师给了我知识和看这个世界的一双慧眼；感谢朋友给了我友谊和支持；感谢完美给了我信任和展示自我的能力与机会；感谢周围所有人给了我与他人交流的快乐; 感谢太阳，给我提供光和热量；感谢天上所有星星，与我一同迎接每一个黎明与黄昏；感谢我爱的人和爱我的人，让我的生命不在觉得孤单；感谢我的敌人，让我认清自我和看清他人；感谢鲜花的绽放，绿草的如茵，鸟儿的欢唱，让我拥有了一个美丽~~~~~和充满生机的和谐世界；感谢日升，让我在白日的光辉中有明亮的心情；感谢日落；让我在喧嚣疲惫过后有静夜可以依赖。

感谢快乐，让我幸福地绽放笑容，美好的生活着；感谢伤痛，然我学会坚持，也练就了我释怀生命之起落的本能；感谢生活，让我在漫长的岁月里掂起生命的美丽；感谢关怀，生

2 命因你而多了充实与清新......

要问来自天堂的寓言是什么？是怨恨，是嫉妒，这是感恩？答案能突口而出而不就加思索：是感恩。感谢别人意味着自己得到快乐，感恩不需要太多的承诺，太多的怨言，它只是通过彼此双方心灵上误会的化解方法。

感恩似泉，你对别人的滴水之恩应当涌泉相报；感恩似泉，投桃报李的恩德会无形把俩人的距离缩近；感恩似泉，在泉水源源不断地流淌中自然会越来越多的人汇聚起来，用一份份善良让感恩汇聚成河，最终汇聚成一篇汪洋吧！

‚感恩的心，感谢有你...... ‛那首歌在握耳畔回荡，我的心久久不能平息......

一(1)班 马静

茶花女，爱的教育

你轮落风生，却如此小芙蓉，

我这般称赞你：出淤泥而不染，

濯清涟而不妖。你的精神永留人们心中。

______读 茶花女 有感

翻开 茶花女 ，一行行文字映入眼帘。

书一开始就写玛格丽特不在人间了，她的债主们毫不留情得把她的一切拍卖掉，什么也不剩。书中描写的玛格丽特有这沉鱼落之美，闭月羞花之容，但 他却是一位过着生活的风尘女子，然而，她沦为风尘女子，一定是当时社会现实的逼迫吧！

本书作者从《曼依。雷格斯》入手打听了许多关于她的事。在巴黎，她结识了一位贵公子，叫阿尔芒，并且两人在一起了，从这一 点可以看出，玛格丽特虽沦为风尘女子却也有一颗像别的少女那样清纯天真的心。她对阿而芒的真挚感情 表明了她对自己 所过生活的厌卷。为了阿而芒，他放弃了以前那种奢侈的生活，与他隐居在一个小山庄，虽清贫但很幸福。

可是上帝给你的幸福是短暂的，磨难总是不断的光顾可怜的人。应为阿而茫的父亲知道儿子所做得一切，，他认为玛格丽特的身伤有辱门弟，影响声誉，于是亲自出面施加压力，迫使玛格丽特离开阿而芒。善良的她还是选择了离开，为了生存，她不得不重操旧业她的痛苦，她的伤心，阿而芒自然不知道，他以为是玛格丽特眷念过去奢侈的生活才离开他的。所

3 以他进行一次又一次报复。当她看到阿尔芒为丁报复她而故意牵起一个同样飘亮的女子时，她彻底伤了。可想而知，当时身受疾病折磨的玛格丽特是自由怎样的痛苦怎样的无奈。 玛格丽特不久就去世了，她至死也没有看到阿尔芒－－那个曾经许她地老天荒的人。她

的行为，让我深深感动，为了成全别人，她宁可牺牲自己。试问，她哪点比不上那些贵妇人。 所以，对每个人，我 们不要因为他的职业而对某人格下结论，也许他们背后隐藏着许多不为人知的苦衷。人性都是善娘的，正如玛格丽特，虽论为风尘女子，却依就圣洁美丽，就像茶花，清新动人。

茶花女，爱的女神。

三（5）班 陈雪纯

《爱的教育》读后感

人云：‚大者母爱也。‛我以为然。的确母爱是最伟大最无私的爱，他是我们的避封港，挡雨伞。正如冰心诗 写道:‚天上的风雨来了，我只躲在你的怀 了。‛

母爱，在支撑我们看尽人生路上的风风雨雨；母爱，在我们困难时给予我们最及时的安慰；母爱，在我们伤感之时授予我们最温暖的关怀......

师者所以传道，授业，解惑也。而我们第一任教师不正是我们的父母吗？他用他最朴素的语言教会我们如何作人，她让我们学会了敬仰，助人，友好。一句话，让我们尝遍笑的干甜，一句严厉的批评，让我们品尽哭的苦涩。她总是以最小的细节落教育我们最伟大的事理。 其中令我印象最深的是一个叫《母亲的之势》的故事。

故事讲述了在一套用木板隔撑的两层商铺里住着一位母亲和她的两个女儿，三个儿子以及两个雇工，一天晚上，家中突然失火，幸好阁楼上的天花板只有一层，两个雇工砸开天花板，抢先逃生。幸运的是，一个雇工流了下来。一手抓紧房顶横梁，另一只手伸向墙

内过来和孩子母亲用尽力气将三个儿子和小女儿送了上去，墙内经剩下母亲和大女儿，姿势火舌一天到脚掌，母亲奋力抓起儿女儿，用尽全力将大女儿脱过墙头，最后，她连战里的力气也耗尽了，转眼间，便被大火扑灭了。

后来，大火被扑灭。人们进去寻找这位母亲，看到了极为悲壮的一幕：母亲跪在阁楼内的墙下，双手高高举起，保持着托举的姿势。

看完之后，我心灵受到了撞击。它生动地说明了父母对儿女的爱是世间任何爱都无法

4 鄙夷的，忘我，是父母最之爱最本质的特点。父母之爱，不仅仅体现现在生死春望的外籍每

年青年地方就可里特很快呢io 你就可体育塔吉克四大可理解返回俄可瑞哦哈俄单打独斗达

到顶点点对点打垮据巍蛾啊唷人犯是采访加快速度忽然可无法觉得附近韩国法国不过吉普

尿壶哦。

三（4）班 孟浩

读《巴黎圣母院》有感

在十九世记群星灿烂的法国文坛，雨果可以说是最璀璨的一颗明星。他是伟大的诗人，

声名卓著的剧作家、小说家、又是法国浪漫主义文学运动的族手和领帥。这部伟大的作品《巴

黎圣母院》是他的第一部引起轰动效应的浪漫派小说，它的文学价直和对社会深刻的意义，

使它在经历了将近两个世纪的时间之后，还是在今天被一遍遍地翻印，重版，从而获到我们

的手中。

在我阅读这本书的过程中，我感受到了强烈的‘美丑对比’。书中的人物和事件，即使

源子现实生活，也被大大夸张和强化了，在作家的浓墨重彩之下，构程了一幅幅绚丽的而奇

异的画面，形成尖锐的，甚至是难以臵信的善于惡，美于丑的对比。

《巴黎圣母院》的情节始终围绕三个人展开；善良的少女爱斯梅拉达’残忍的虚伪的圣

母院副主克洛德. 弗罗洛和外表丑陋｀内心崇高的敲钟人枷西莫多。

波希米亚少女爱斯梅花拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于

同情乐于助人。因为不忍心看到一个无辜者被处死，她接受诗人做自己名义上的丈夫，以保

全他的生命; 看见伽西莫多在烈日下作鞭刑，只有她同情怜悯，把水送到因口渴而呼喊的女

孩。这样一个心地高贵的女孩，竟被教会，法庭诬蔑为女巫，杀人犯，并被判处绞刑。作者

把这个人物雕塑成美 与善的化身，让他们心灵的美与外在的美完全同一以引起读者对他的

无现同情，从产生对丰建教会及王 权的强烈丰怒。 至于可诺 得和伽西莫多，这是两个完全相反的形象。克洛德表面上

道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，从而内心却渴望淫乐，对世俗的享受充满妒羡。阴险，

不择手段。而伽西莫多虽然畸形，从小受欺负，但在爱斯梅拉达那里却感受到了温暖。 这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的时立。使小说具有一种震撼人心的力量，

能卷走我们的思想感情。

5 三（5）班 吉旭阳

读《感恩的信》有感

没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有水源; 没有水源，就没有生命的灿烂；

没有父母，就没有我们自己；没有亲情，爱情和友谊，就没有暖融融的人生。

感恩，让我们以知足的心去体察和珍惜身边的人，事，物；感恩，让我们在渐渐耳淡麻

木的日子里，发现生活本是如此丰富而富有；感恩，让我们领悟和品味命运的馈赠与生命的

激情。

看了《感恩的心》这本书，让我一次又一次的 感动和震惊。感恩是人生的一堂必修课，

不要望恩负义；学会感恩，拥有谦虚之德；学会感恩，怀抱敬畏之心；学会感恩，生命中爱

多恨少；学会感恩，懂得人生需要忏悔；学会感恩，不要再沉溺于财富和权力；学会感恩，

永远不忘说声‚谢谢‛，当别人给你一个灿烂的微笑时，也请你记得回报一个微笑。 感恩让每个人学会了储存快乐, 积极的信息，记住别人给予的好处，学会了时刻提醒自

己与世界的真实联系。

感谢天地，感谢命运，天地宽阔，道路坎坷，但只要心中有爱，心存感恩，我们就可以前行，

我们就可以快乐。感恩让世界充满真情！感恩让生活 多姿多彩！——人生陷上永远需要一

颗感恩的心。

人是自然的一部分，自然给予人类生存所需要的一切，人类接爱大自然最大 的恩泽，

所以感恩不单纯存在于人与人间。在西藏 ，人们祈祷的时候，不是祈祷佛祖保㤑自己和家

人，是感激佛祖保佑天空永远碧蓝，大地永远丰盈，所有的人都快乐安康，

在西方国家的的许多家庭里，用餐前都有一个感恩仪式，感谢上帝赐予我们谷物和

食物，感谢赐给情人和家园 怀着路痴的感恩的心，不经看世界的一切都美好，更以敬重之

心爱惜一切

学会感恩，这也是一种美德，古人云滴水之恩，当涌泉相报。又云；投之以和瓜，报

之以桃李。生活在大千世界里我们每一个人都有或多或少需要别人的帮助。有的也许是令人

必身铭记的帮助，有的也是微不足道的绵薄之力，无论哪一种帮助，或许都足以改变我们的

命运，值得我们感激一生。

我喜欢在本书，它给我带了快乐！令我情不自禁地感动，感激！

感谢命运，花开花落我依然会珍惜！

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三（1）班 孙月

读《水浒传》有感

不同的人，不同的身份，不同的遭遇，不同的他们在到了一起，谱出了一曲怎样的诗歌？细细品味这本《水浒传》，相信你会有颇多的收获吧！

最初读, 《水浒传》时，由于年纪小，也没把其中的字词领悟得透彻，因此对其中的字词领悟得透彻，因此对其中的情节也没有太多的感悟和体会。那是觉得《水浒传》很深奥，留下印象的恐怕也只有《武松打虎》的那些片段了，似乎也只是读到武松在和那些凶猛的老虎打斗的时候激动万分，仿佛身临奇境一般。

再读《水浒传》那也是上初中的事了，这一次，我没有像以前那样走马观花，而是以一种崇敬的心态去品味其中的细节。

《水浒传》全书围绕‚官逼民反‛这一线索展开情节，生动描写了以宋江为首的一群梁山好汉揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安起义失败的过程。

它最大的成就在于塑造了一批批生动的英雄形象与性格特征。比如在《鲁提辖拳打镇关西》中写了鲁提辖三拳打死镇关西，作者施耐庵用墨如泼，将鲁达的性格表现得淋漓尽致。鲁智深急躁莽撞，疾恶如仇，主张‚救人需救彻‛，但他当过军官，其实是粗中有细的，他三拳打死镇关西之后，知道事情闹大了，于是假装发火，拔步便走，回头指着郑屠尸道：‚你诈死，洒家和你慢慢理会。‛一头骂，一头大踏步去了。

在阅读这本名著的同时，我无时不被他们的反抗精神所感动着，当时社会的黑暗和腐朽让他们没有退路，只得选择一条反抗之路。

由此我也可以知道，一个国家要想长治久安，就必须政治开明，以百姓为本，把百姓的利益放在第一位，做到去之于民用之于民，这样百姓才会有安稳的生活，一个国家才会强大，立于不败之地。

当然，再读到宋江接受招安时，我心里十分气愤，他一个人的决定就使起义走上了失败的道路，但我也渐渐理解了他，宋江本也是逼上梁山的，他并没有那种反抗意识，他也是被迫无奈才抗争这一切的

也许我并没有真正读懂这本《水浒传》吧！也许以后再读它时，相信也会有另 一番不同的体会吧！

三（6）班—张娟

7

读《骆驼祥子》有感

寒假我就看了一本老舍的代表作《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事. 祥子有一个理想；拥有自己的洋车。于是他凭着和坚忍的吃检用，终于如愿以偿。然而好景不长，没多久他的洋车就被士兵拖走。但他没有灰心靠自己的努力又买了一辆洋车。不过实在太倒霉了，辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。就这样反复了三次，祥子再也无法鼓起生活上的勇气。开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底堕落为城市的垃圾。

这故事是一个悲剧，彻彻底底的悲剧。一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人，最后却沦为了社会垃圾。从前的祥子善良纯朴 正直诚实, 对自己生活有着像骆驼一般积极和坚韧.

周围的人都是做一目和尚，敲一目钟，而祥子却不安于现状，他为了美好生活而努力，而 奋斗，他宁愿冒着极大的风险去賺多一点的钱，来达到自己想的生活。他不断地追求；追求成功；追求幸福。然而即使是这样，也终究没有改变他最后悲惨的结局。

也许这才是现实，残酷，悲哀，无可来何。理想和现实是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理 想不断奋斗，最终 不一定能够真正获得成功，就像祥子一样他努力，就是为了寻求美好的生活，但是结局却是那样得悲惨。

对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜。也感到无奈，但也感到钦佩，我佩服他从前的坚强他的上进。然而，他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究被打败了。也许是因为社会的极度黑暗，也许是因为个人的因素，不管怎样环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用。也许当时社会治安好一点祥子也许能实现他的理想，也许不会变成行尸走肉。人离不开社会，而社会又决定着人，如果无法处理好现实与理想，社会与自己的关系，很有可能就会失去原本的自我。

人是有思想的动物，应该有自己的理想和目标，但是要因人而异。如果总是无法实现理想，那么就有可能变成‚祥子‛，堕落衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都坚忍的人是少数。追求本身就算一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。

九（5）班 付马斯琴

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读《阅读是一种孤独感》有感

曾经阅读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章。‚阅读是一种孤独‛，也是我对阅读的理想。

阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的‚世外桃源‛。曾记否，夜深人静，细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，续孔孟言，悟李杜诗，品刘墉文，赏清玄章，积智慧之沙，建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛。 阅读是一种心理上的孤独。‚宁静致远‛是一种大境界。阅读同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。驱除荒芜的思想，净化心灵的空间，是阅读时需要的一种境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。

阅读是一种精神上的孤僻。古今中外，凡是成就大事者，无一不是精神上的强者。阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的方法。书籍是人类最好的朋友，是至高无上的朋友。人是间很多事情都是得失参半，当得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当在享受读书带给的快乐时，你也失去了与朋友角光 筹友错，推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不会因为失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独。没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位的阅读，才是阅读的真正意义

阅读是一种环境。心理，精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！

阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！

- 二（2） 陈金

9

读<<母亲>>有感

‚您那美的麻花辩，轻轻缠绕在我心里。让我日夜地想恋，那段天真的童年......" 每当看到这段话，总要向墙上母亲年轻时的照片，禁不住，又融入童年的幸福中：我倚在母亲怀里，任母亲梳理我的头发，当母亲把我精心打扮好以后，我便欢快的跑去寻找我的伙伴沉浸在小伙板们对我的滋滋赞扬的满足中。

岁月如流水。不知不觉中，渐渐长大的我与母亲之间有了‘代沟’。上了中学，我懂了禀性难移，我再也不想作肥皂般的美梦了。但邻居的赞叹，亲戚的夸耀，外婆的爱怜，是我看到了母亲的善良，而且体回到母亲始终是爱我的，只是我疏远了她。

‘树是大地的精灵，但无论树多么高大魁梧，大地总是她生扎根基的沃土；鹰是苍天的骄子，但不管鹰如何搏击长空，苍天总是她扶摇直上的依托’。大地总是默默地为树木贡献养料，苍天总是无言地给飞禽以空间。不能说大地已鞠躬尽瘁，但苍天却给了她的一切。 这是一种信念。也是一种爱，然而爱终究是一本难懂的书，我把至今依然说不出这种爱伟大的信念源自何处。他没有绚丽的色彩，然而我真切地感受到她时，我更愿意把她 美彩虹，甚至是比彩虹更美丽的光彩。 因为她无形存在着，包含了我太多的感情。失败抑或是成功，焦灼抑或是喜悦，我总是在最需要帮助的时候看见她，她从不向我招手，也从不要求我什么，但在她一笑一颦之间，我看到从未有过的宽容和慈祥。我愈来愈觉得这份爱成为我身命中最朴实也最华丽的篇章。心有多高爱就有多深，正是一次次的成功与失败，付出与回报，一次次升华了这份博大的爱。一个人活着不等于被爱，但去爱就等于活着，心活着，看着泥潭变为沃土，看着碎石成为水晶， 看着腐败的罪恶在忏悔中萌发爱的新芽，你不觉得怦然心动吗？我不知道还要多远才能找到她涌现的源泉，但我相信她出自一颗普通而不平静的心，我甚至听到了他在跳动，在流淌。。。。

后来，我学会了一首歌（烛光里的妈妈），我要唱给你听，一遍又一遍。。。。

母爱有如茶香，母亲的关怀是那样清醇，那样沁人心脾，犹如路标母亲的关怀寂静无声，却为我指明了前进的方向。看着沉默的母亲，我感悟剖多。。。。

九（1）班 朱娟

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读《想北平》有感

‚没若让我写一本小说，以北平作背景，我不 至于害怕，因为我可以捡我知道的写，而躲

开我所不知道的。让我单独讲一套北平，我没有办法。

北平的地方那么火，事情那么多，我知到的那么少，虽然我生在那里，一直到27岁才

离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑。以此类推，我所知道的那点是：‚我的北平‛。

‚可是，我真爱北平，这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎么爱？我说不出。

在我想做一件事讨她老人家喜欢的事的时候。我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放

心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露

在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。真愿成为诗人 ，把一切好听好看的字都浸在自己

的心血里，想杜鹃似的啼出北平的俊为。啊，我不是诗人。我将永远道不出我的爱，我不能

爱上海与天津，因为我的心中有一个北平。可是，我说不出来。‛‚好学的，爱古物的，人自

然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没有钱买古物。北平是个都城，而能有许

多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。像我这样一个贫寒的人，或者只有北

平的享受一点清福了。‛这就是老舍(想北平）的主体内容。

感恩故乡，是一种自然而然的情感，人人都有故乡。故乡不仅是生我养我的一片热土，也是

你的父辈。

在故乡，你熟悉这里的一草一木，你甚至熟悉了这里春夏秋冬的气息。

这就是故乡，古往今来很多文人墨客都来为自己的故乡唱着不朽的赞歌。

这篇文章，让我对家乡产生了很好的感觉，在以后，我想为自己的故乡作建设。

九（1）班 何秀莹

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读《三国演义》有感

中国的四大名著，对中国乃至整个世界有深远影响。当我读完了《三国演义》中充满疾恶如仇，勇敢机智的英雄事迹后，不禁感慨万分。

先说嫉妒心强的曹操，他可算的上一位文武全才。曹操从一个无所成的布衣当上魏武帝，从中可经历过一番大波折。他原是一个小兵，有心计，有胆量。当时有一个想窜权谋位的董卓，身边有武艺高强的吕布，成了人人心中的‚恶霸‛。这给了曹操一个让世人尊敬的机会，他竟冒着生命危险刺杀董卓，当然这只是他的第一步棋。后来他成了将军，因为帮当时的皇帝脱险，救驾有功，封了丞相。接下来，便是 曹操的天下了，诸葛亮的出现，种种的击了他一下，也没有那么‚无所不为‛了, 说到魏武帝，还多亏了他的儿子给他这个光荣头衔，成了中国帝王之一。他也是中国史上有名的词客，今生无憾了！都说曹操是 ‚枭雄‛, 其实不全对，他也有立功的时，只是野心勃勃而已！

接下来就是‚三国鼎立‛了刘备——他只不过是帝王之后，出卖‚怜相‛得到了张飞. 赵云, 关羽等英雄豪杰，只是他的演技太好了，蒙蔽了他人的眼睛，竟连‚未卜先知‛的诸葛亮，都败在他的假仁假义上。他还有选拔人才的好才能，三个结拜兄弟和诸葛亮为他效尽犬马功劳。孙权——经过三代的吴国，令刘备畏惧，靠诸葛亮一张巧嘴，竟不得不把自己的妹妹许给了刘备，让刘备抱得美人阳，这就是诸葛亮说的‚外结好孙华‛的计策，让刘备松了一根旋。他的将军周禺，也不失为一位好将军，然‚疾主予，何生亮‛，终究含恨而终。 所以，《三国野义》中的人物层出不穷，我们不人下判断语，要知道度读一个人的心需要很长时间，沉起我们现读一个人的心需要很长时间，沉前我们现读的只是译本。

现实生活中也有类似的列子：一个人面对眼前的满满一壶酒说；‘‘怎么只有这们多，还不够我喝一次呢。’’而令一个说；‘‘太多了，我想今晚肯定很高兴。’’

站在不同角度看事物，结论也徊然各异，让我们从不同角度看生活，看一切。

八（4）班 张成语

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读《少年中国说》有感

‚事物都不是一成不变的‛，小至蝼蚁，大到宇庙，一切事物都在变化中发展。愚昧变文

明落后变先进，弱小变强大。没有变。历史岂能前进？ 没有变，中国的革命岂能发展到

今天？边，它是事物发展的必然。今天的中国也在日新月异的变化着。发展着，他现在向着

四个方面化的宏光目标飞跃。五湖四海，神舟大地到处呈现一派生机勃勃, 欣欣向容的景象。

历史的一个新的旅程已经开始了。时代赋予我们一代少年的是一个充满青春活力的中国。梁

启超先生理想中的‚少年中国‛已经降临到我们面前。作为一个中国少年的少年。，怎样做

不愧对这光荣的称谓和这美好的时代呢？

首先，少年要有理想，有知识。我们中华民族发展到今天，已经五千年了。作为‚少年

中国大的少年，我们应该为她光辉的史册上添上灿烂的一页！我们一定要树立共产主义的远

大理想，把我们的祖国建设的更加繁荣昌盛！这是我们每一个中国少年义不容辞的责任! 当

然，理想并不是说你想成功就成功的，它将要你付出艰辛的劳动！甚至巨大的代价。实现理

想需要力量，力量来自知识，今天的刻苦学习，发奋读书是明天实现理想的基础。

少年还要有热情，进取心和创造力。少年的精力是旺盛的，他是初生的 太阳，他是才

华发源的长河，他是一团能燃烧也能燃烧自己的烈火！

古人说：春归如过翼，一去无迹了。是的时间过得飞快，就好像鸟飞一样，一去便无踪

迹了。所以，作为少年中国的少年，我们要珍息光阳，加倍努力。要知道‚少年衰老与花同‛，

‚说光容易把人抛‛呀！现在的中国，一切都在快节奏、高效率地进行。生活在这样一个飞

跃的时代，我们少年人要做时间的主人，用掌握的只知识去开拓生活、主宰世界！

我们在老文明的国度曾经造就了无数杰出人物，其中有不少是颇有作为的少年。王勃

‚初唐四杰‛之一，著明诗人，自幼聪颖过人, 才华出众. 他七岁能诗, 十几岁就中了进士，可

谓少年才子， 风得意了 。然 他不是来找颠沛流离，年仅28岁就郁郁了吗？这说明旧时

代的 有 为少年缺乏用武之地。只能空才华，含恨九泉了。

所以，只有今天的少年，才是历史新世纪的开创者，才是未来历史的主人。‚少年强则

国强。‛中国少年有理想，建设祖国的重任我们一定能够完成。

刘娟

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读西游记有感

最近，我读了一本名著西游记这是部神魔小说, 里面的人物深深把我吸引，无论是 早上

或是课间，我 都在看。

西游记的作者是吴承恩，他出生于一个破落的书香世家，从小聪明好学，博览群书，特

别喜欢民间文学，他自幼好奇闻，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使

他加深了对社会现实的认识，促使他加深了对社会现实的认识，促使他运用神魔小说的形式

来表现心的不满和悲愤。

西游记冲淡了故事原有的宗教色彩，丰富了作品的现时内容，具有时代特点，这正是我

喜欢阅读西游记最重要的原因。 西游记

讲述了孙悟空与猪八戒沙和尚一起保护唐僧西天取经，经历九九八十一难，战胜了各路妖魔

鬼怪，终于取到真经。他们自己也修出了'' 正果''. 孙悟空是破石而生的

美猴王, 无父无母。他在水帘洞下一个‚洞天福低地‛，领着群猴过着自在的生活。他又只身

发海，访师求道，学得七十二变化，一个跟头十 万八千里。这才向龙宫索得金箍棒，去冥

府向戈掉生死薄上的名，孙猴子打乱了‚三间‛的秩序，玉帝‚遣将捉拿‛不成，又来‚降

旨招安‛，封了他个‚齐天大圣‛，做天庭‚弻马温‛。悟空识破枴计，一判再判，先后放了

天马，偷吃了蟠桃，吃光了老君的仙丹的仙丹，被擒后又炼成火眼金睛，可是最终斗不过如

来佛祖，被压在五行山下五百年，直治伴随唐僧西天取经。

猪八戒是孙悟空的大师弟，他身上有许多优秀的品质，同时也有很多音人发笑的东西，取经

路上的脏话' 徕活，如挑行李，背死尸，埋人头，扫垃圾等等，都是他来干，不过只要有机

会他

他就偷懒睡大觉，与妖精们斗起来猪八戒也是十分勇敢的。猪八戒给人们印象最深的是

他身上的许多小毛病：好吃贪睡，爱占小便宜，嫉妒心强，喜欢捉弄是非，一遇到困难就打

退堂鼓。他有时耍点小 聪明，结果反而坏了大事。

沙和尚是孙悟空的二师弟，当孙悟空和猪八戒闹矛盾的时候，必须由他出来劝说调解，

两位师兄外出时，由他陪伴师傅。如果没有这一个徒弟，唐僧就危险了， 经也取不成。

唐僧是一个很复杂的人物，一方面，他心地善良，信仰坚定，但宁一方面，这个

唐僧又是窝嚷的人物。

14 《西游记》给我的启示在于：为了实现某一崇高的目，人们必须艰苦奋斗，长期坚持下去，勇敢地战胜一切敌人。

刘文爱 七（2）班

读《学会感恩》之感

《学会感恩》这本书给我以极大的启示，它让我明白：感恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己。学会感恩是为了回报他人而付出的点滴行动；学会感恩，是为了用道德的甘露滋润心灵。

生活在幸福的日子里，我的思绪总是飞得很远。如果我是花朵，我会感谢绿叶无怨无悔的奉献，我还要感谢它甘为陪衬的胸襟和气度；如果我是蜜蜂，我会感谢花朵慷慨无私的馈赠，我还要感谢它的宽容与仁慈；如果我是大树，我将感谢太阳赋予我生命的能量，感谢大地给我坚实的支撑；如果我是小河，我要感谢上苍，因为他赐给了我响亮的歌喉和永不疲倦的身躯。

感恩，不仅是一种美好的感情，更重要的是对责任的承诺，对道义坚守。心中充满感之情，才会想起回报，才会想到奉献。感恩父母，你就会承欢膝下，让他们安想晚年；感恩伴侣，你才会‚执子之手，与子偕老‛；感恩朋友，你才会肝胆相照，患难与共；感恩生活，你才会热爱生活，回报社会。

亲爱的同学，当你吃着可口的饭菜的时候，你会感激父母的无私关爱吗? 当你坐在舒适的教室里的时候，你会感激老师的辛勤栽培吗？当你得到亲人和朋友的关心的时候，你至少可以衷心地说一声‚谢谢‛，报之一诚挚的笑脸；当你在舞台上取得成功时，你会感激朋友们的支持吗？请不要吝啬自己的感恩之情；当别人需要帮助和支持的时候，你同样可以用宽容的心态伸出自己热情的双手。因为心有感恩，才会珍惜拥有，珍惜幸福。

在水中放进一块小小的明砚，能让所有的渣滓慢慢沉淀；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，那些浮躁不安的思绪也一定会慢慢消失。

三（1）班 张倩

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在感恩中成长

——读《感恩母亲》有感

母亲是伟大的，是她给予我们宝贵的生命，而母爱更伟大，也更无私，是母爱给予我们无微不至的关心和呵护。也正是母亲与她的爱让我度过了一个快乐而美好的童年。母亲，千言万语也表达不了我此时此刻的心情，只能对您说一声‚母亲，我爱您！‛

母亲是伟大而又平凡的人。我记得以前我看过一本《感恩母亲》的书，那本书都是讲母亲对儿女的爱，有一篇文章的大概情节是这样的：在一个小村庄里有一个疯女人，她整天到处乱跑。有一个男人因为家里穷，一直都没有娶到老婆，于是他便不花一分一毛地娶了这个疯女人，想让她为自己生下儿女，为家里传宗接代。不到一年，疯女人便为他生下一个儿子，可就在这个时候，婆婆因家里穷，已无法在给她提供吃的，于是想把疯娘赶走，疯娘苦苦哀求，可婆婆心地一点儿也没软，这时疯娘便想以后饭量减半，只求留在这个家中。婆婆心中一软，可却执意赶她走。疯娘见婆婆执意赶她走，于是她把双手伸向孩子，望想在临走时抱一抱孩子，婆婆答应让她抱一会儿，这是疯娘第一次抱自己的孩子，她不由的地笑开了。在此之后，一直没见到疯娘。就在儿子七八岁时，疯娘回来了，而儿子见她一身破烂时，怎么也不肯认她，可婆婆心软了下来，于是留下了疯娘，小烁，（孩子的乳名）却十分不开心，还动不动就骂他，可疯娘却一点也不生气，只是有的失落。每当小烁骂疯娘时，婆婆知道后，便会说他不尊长，这使他更加讨厌他的疯娘，可疯娘却一点儿也不在乎，仍对儿子一样的好。几年后，儿子考上了外地的学校，因路途遥远，不能经常回家。于是疯娘便每隔一个星期来学下一趟。有一次在途中，她看见悬崖边上大的桃子又大又红，便摘了一些，想给儿子吃，她见儿子十分喜欢吃桃，便想在归途中采摘点，下次再带给他吃，可却不幸失足掉下了悬崖。 每当想起这篇文章，我总会情不自禁地流下泪水。啊！母亲太伟大了，她把她全部的爱都花费我们的身上。当我们在学习中遇到困惑时，她便会鼓励我们永不放弃，当我们去的了优秀的成绩时，她又会鼓励我们！母亲总是这样无微不至地关心, 呵护着我们，她的眼䑃中总能流露出对我们无私的关爱，让我们觉得生活在幸福的海洋中。

母亲，千言万语也表达不了我此时此刻无比的心情，只能对您说一声：‚母亲，我爱您！‛

七（4) 班 张玉琴

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读《中华上下五千年》有感

当我读完这本《 中华上下五千 》 时，我心中真是百感交集, 有喜也有悲。喜的是我

们中国在唐朝时期，是何等的繁荣昌盛，让我们能为此而骄傲我们唐朝的祖先们是多么聪明。

列如：在唐朝时，发明了雕刻印刷和火药。唐朝的首都长安成为国际性大都会。唐太宗李世

民建立了‚三省六部‛制。堂玄宗李隆基开僻了一个‚开元剩世‛。 悲的是再看一看我们清朝末 的历史我们中国是如此的衰败先是 鸦片战 争使我们的清政府

的腐敗后院在加上八国联军的入 清清政府竟然抛起了整个国家自己往西边去住显得清政府

更家无能了。我们国家的园明园在清朝是如此雄伟壮覌成为一大奇覌可是现在只剩下一堆堆

碎‘八国联军’在圆明园里抢略了我国多少珍贵的财宝，使它们现在流传于海外。今天的圆

明园就是这次战争的象征，也是我们国家莫大的耻辱。我们应该记住这件事件。

<<中华上下五千年>>这本书主要讲述了从人类物种的起源开始讲起，到夏朝建立第一

个奴隶制的国家，再倒秦始皇消失赵、韩、燕、齐、魏、楚六国，从而同一天下，建立第一

个君王专制的国家。从此开始了2000多年的封建王朝。再到因为清朝政府昏庸无能，引起

了许多人的强烈的反抗。因此，让孙中山结束了2000多年的封建王朝。也让人们得到了一

点自由，男人们 可认不留小辫子，不留短发了。女人们也不用裹小脚了。这些陋习曾经被

多少西洋人笑话呀！可是现在就不会被西洋人笑话了。

到毛主席打败日本鬼子和国民党，在1949年10月1日正式成立中华人民共和国，再加

上邓小平的改革开放。使我们的生活发生了重大的变化，从此走上了富强之路。

在读完《中华上下五千年》这本书时，我被一个问题所困扰着——为什么我国历史上那

么多皇帝，一个个为什么相差那么大呢？这些皇帝中有的荒淫无度，整天沉迷于酒色当中，

而不去过问老百姓的生活处境是否困难。列如隋朝的隋炀帝，他在位13年，巡游11年，耗

费国家大量的财产，也使很多人力为他拉船而丢失了自己的人头，也导致隋朝覆灭了。

我国历史上有的皇帝还是非常的爱民，他们开辟了一个个盛世的王朝，使老百姓们安居

乐业，永享太平。列如汉朝的汉武帝征服了匈奴，使汉朝人民不再受到匈奴的骚扰。海有一

位在历史上叱诧风云的历史人物——元太祖成吉思汗。錔是第一个统一蒙古的人。他率领蒙

古铁骑横扫亚欧诸国，震惊世界。西方崇拜他的人赞美他是‚全人类的帝王‛我们伟大的领

袖毛泽东称他为‚一代天骄‛

17 我国从秦朝到清朝中所有的皇帝中，我必较欣赏的是——清圣祖康熙黄皇帝，他的名字叫爱新觉罗. 玄哗，他是清世祖顺治皇帝的地三个儿子。他八岁继位，十四岁亲政，在位六十一年，死时六十九岁，是我们中国历史上在位时间最长的一位君主。康熙皇帝刚当皇帝时，他还是一个小孩子，但他非常好学，而且意志坚定。他的祖先打下的江山还不稳定。他继位时，反清的势力还很活跃。他在位时用智慧擒住了专横跋扈的鳌拜。平定了吴三桂. 耿精忠. 尚之信发动的三潘之乱，收复了台湾，他还治理了黄河. 减少了农民的赋税，他被誉为中国众多皇帝重最出色的皇帝之一。他在位时期被称为‚康熙盛世‛。

读这本《中华上下五千年》我受益非浅。我知道做人要脚踏实地不要想一步就能登天。要一步一个脚印。而且还要谦虚，不可骄傲，从而放纵了自己。否则会一事无成。中国历史上有很多君王就像这样，使一个国家覆灭了。

七（2）班 郭凡

感恩一切

感恩，多么熟悉的字眼，几乎每个人都知道，但多少人能完全做到呢

想必大家都读过这篇文章吧，写一位老爷爷，他很年迈，在他所生不多的岁月里他想要帮助一些孩感恩，多么熟悉的字眼，几乎每个人都知道，但多少人能完全做到呢。子资助他们上学，但他又不想自己辛辛苦苦倾尽自己一生赚来的钱白费，他想找一个值得资助的孩子，于是，他买了件书，按照表上学生的地址一一寄了出去，并在书里都夹了自己的联系方式和家庭住址书寄出后，老人一直在等待，他常坐在电话边哭有所思的叹气，家人都觉得很奇怪，只不过是捐款罢了，何比搞这么复杂，找一个希望工程捐了算了。不久后的一天，一个邮递 员送来一封信，老人一直在看大叫‚有回信了，有回的哦信了，我找到了资助对象，因 为他懂得感恩

每一分别人对你对付出都不是理当然的那使我们没有能力去回报他们，但最起码的感恩之心还是要有的。

懂得感恩是人生的一堂必修课，在学会感恩的过程中我们也渐渐知道了人有人之间的情感，是不可言喻的，正如文章的写回信的孩子与老人。虽然他素未模面。但彼此心里有了一种相识的感觉，应为学会感恩会人们越来越进，无形间架起爱的桥梁。

18 写回信的孩子因懂得感恩获的了继续上学的机会，我们也应该学会感恩，去感恩我们的父母，老师以及帮助过我们的人，

七（1）班 沈辉

感恩老师

老师，大家都说您培养祖国的栋梁；我却说，您就是祖国栋梁。正是您，支撑起我们下一代人的脊梁，你像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光。您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧。不停的燃烧！您讲的课，是那样的丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界啊；有了您花园才这扮艳丽，大地才充满春意。老师，快推开窗子看吧，这满院春色，这满院桃李，都想您敬礼。如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊老师，人类灵魂的工程师，有谁不再将您赞杨！ 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。你—老师的爱，天下最伟大最高洁。

萤火虫的可贵，在于用盏挂在后尾的，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁! 看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

当我们从懵懂中走来，蹣跚地沿着知识的阶梯拾级而上的时候，总

有身旁牵引着我的手。我们知道，那就是你，亲爱的老师。

老师是四月的春雨你染绿了整个世界，却润物细无声；老师是挺的大树，你身边起棵棵小树， 但你身上刻下了一道苍老的年轮；老师

是强劲的风，你用自己的力量帮助我们扶摇直上。不管是在数九隆冬，还是在夏季三伏，你总是那么站着，以饱满的姿态，唤起我们心底的热情点燃我们智慧的明灯，从不管那 支支粉笔正勾刻着自己额上的皱纹，染白你的双鬓。老师是一轮明月，吸纳了金色的阳 光，在漆黑的夜晚引领我们度过慢慢长夜。走进夜晚的月光，温凉的月色轻轻拂过，就像老师挥动他智慧的手臂，走近你...... 秋月蝉鸣，看人不悔 。老师是一缕清风，无拘无束，拂面而过，清新温润。用心感受细细的风声，像警示又像劝诫，淡泊的心态，风过无痕，却让人

19 收获了无数的快乐。

老师是一点烛光，也照亮你，照亮我。此刻，我仿佛看着一个个温暖的烛光从我的眼前

飘过：他们默默地燃尽了自身的全部，把光和热无私地送给了我们。点点烛光情，悠悠映我

心。我感动这样的烛光，我祝福我们的老师。

九（2）班 朱锦超

感恩亲情

－－读《牛牤》有感

在我心目中，亲情是最纯洁的，最值得信赖的感情：悲伤时，它给你抚慰；恐惧时 ,

它给你力量；失望时，它给 你鼓励；危险时，它给你保护，所以，亲情是圣洁的。可是，

当我读完爱尔兰女作家艾丽伏尼契所著的《牛牤》之后，蒙泰尼里把亲生的 儿子送上断

头台的事实，重重打机了我的信念和感情。

《牛牤》叙述的是统一意大利的斗争中的一个 故事 ：笃信上帝的贵族子弟亚瑟经过了

一次次现实生活 挫折，改变了自己对上帝的信仰，投入了统一意大利的火热斗争中，从而

引起一系列亲情与信 仰的 矛盾和斗争。 平时，孤独寂寞的亚瑟最信赖自己的教父蒙泰尼里。‚父子‛俩的感情是真诚的。当亚瑟因

母亲早逝而悲伤时，教父给他抚慰；当亚瑟犹豫彷徨时，教父 又 催他奋进。。。。。。但是

有一回，亚瑟把自己参加革命的志愿告诉教父，希望得到他的帮助时，教父一反往日慈祥的

神态，不容反剎地要他打消这个念头. 这第一次使年轻的亚瑟把自己参加革命的志愿告诉教

父，希望得到他的帮助时，教父一往返日慈祥的神态，不容反驳地要他们打消这个念头。这

第一次使年轻的亚瑟十分失望，一次偶然的机会，亚瑟得知蒙泰尼就是自己的生父，他迷惑，

悲伤，愤恨，因为他心目中圣洁的父亲竟然欺骗他! 但是他还是深深的爱着自己的父亲, 因为

他是教父，是父亲。

13年后，亚瑟带着满脸伤痕和的身体，由南美洲回到了生他养他的土地，他用‚牛牤‚作

笔名，一次次用锐利的笔锋抨击当时黑暗的社。从此，牛的名字便震动了意大利。

一次，牛牤和他的同志遭到骑兵的袭击，他勇敢地接受了掩护任务。当他拿起手枪，准

20 备突围时，忽然听见蒙泰尼里的声音，拿着手枪的手无力地垂了下来。就在这一杀那间。骑兵包围了他。

看到这里，我被书中字里行间流露出的亲情深深的感动了。在监狱中，一心想保护自己所谓的‚清白‛‚地位‛的蒙太尼里，在牛牤的死亡判决书上签上了名字，把自己心爱的儿子送上刑场。。。。。。蒙泰尼是很爱孩子，可是作为一个反动主教，在关键时刻，在他所信奉的上帝的利益和孩子的利益发生冲突的时候，他选择了上帝，保住了自己，直到这时，人们才看清他的真面目。

牛牤是一个英雄，可他不懂得人世间的夫子亲情是可以由信仰决定取舍的，所以他会被自己反动的亲生父亲送上刑场。

三（1）班 许晶

读《关刈麦》有感

《关刈麦》一看题目就可以知道，这是观看农民收麦子的意思。这诗是一位在中唐诗坛上杰出的现实主义诗人写的。那会是谁呢？那就是白居易。我从小学到初中的学习生活中经常会学到他的作品，这样让我对他也挺了解。

关刈麦》在这学期学到以前，我在上学期就有接触了，所以在学到这首诗时我并不感到陌生。这首诗给人的感受是简洁，明快富有形象性让人一读就懂。

这首诗主要写的是一个贫穷的妇女在田里拾那些遗落的麦穗十分的可怜，从这困苦的生活方式揭示了农民十分的困苦赋税繁重。还表现了作者对劳动人民深切的同情和对那些贪图享乐的官员们的讽刺。

‚田家少闲月，五月人被忙。‛这一点我深有体会像我奶奶没几个月是空闲的。特别是马上夏收要割麦，她就会比往常还要忙碌。家中吃饭问题就由我和我大姐解决了，我和大姐一起煮饭烧菜为奶奶分担这些繁琐的家务活，让她可以更加投入身心去收麦，晒麦。不过我也在这阵子，也锻炼了我的自理能力。

‚夜来南风起，小麦覆陇黄‛这一画面，应是辛苦已久的农民最喜欢看到的。故符合但是，同志些虎将，相随上天去，顶撞灾难感，这与，五月人被忙，相互应足蒸暑气，背灼 炎天光，力尽不知热，旦夕下市场，这句让我读出了劳动任命的辛苦，脚被热气蒸着，后背被

21 烈日桌靠着精疲力尽去也感觉不到烈日炎炎, 知珍惜这夏日的天数。

‚富有平复人，包子在 起旁，右手并一垂，作比悬臂况‛我 读出了劳动人民平困相比令人同情。一个人平困的妇你女将孩子抱着，跟着个麦子的人在后面简一落的麦穗，场景着实让人感 到心拴，听其想骨眼，文这位白上。家田书瑞经，是此为悲伤。这句让我知道容明怎么会连房田都卖了，来什麦穗充饥。

今我河工的，曾不是容桑，利禄三百是，随眼有于俩们嗯，这句 话让我感受到作者对人民的生切他哦不嗯清，另外作者也生有了惭愧执行次年

七（4）班 陆相

感恩一切

合上书本！闭上双眸 ，回忆这篇文章时，我的心您被深深地震撼了。

这篇文章的主要内容发生在二战期间，‚我‛的爸爸在美国装修塔尔萨附近的一撞旧的大厦，必须在十一月底完工，可除了有病的男人，其他男人们都上前线了. 上面却派了26个德国俘虏来干, 可他们却是十六七岁的少年, 妈妈并没有因为他们是德国 侵略者而怨恨他们, 而把他们当成自己的孩子, 但是" 我" 不能理解妈妈的做法, 而生气, 妈妈对我说:"如果我们不想让上帝带着怨恨对待我们, 我们就不该如此的对待他人, 我只是 信任这次战俘, 好和他们一起工作. 信任就像白漆与清漆的混合, 当你第一次搅动下去, 白色就会在罐里扩散, 变成一片乳白色. 试着真诚的信任吧, 很快满腔的怨恨就会化为宽恕之情. 不久, 爸爸病倒了, 必须卧床一个月, 他认为按期完工是没希望了, 但那些俘虏却奇迹般的按期完工, 这使爸爸很高兴. 这也许是宽恕的力量, 使那些俘虏懂得感恩, 宽恕别人, 比任何东西都更能激荡人的心灵.

这篇文章所讲述的宽恕, 是一般人所不能做到的, 也许有些人不理解这样的宽恕, 甚至认为这是错误的, 但文中妈妈的话, 给了我们很好的启示 . 这并不是完全的宽恕, 只是对他们的信任, 真诚的信任, 信任他们能和我们一起工作. 也许, 正是他们的宽恕和信任, 才会使俘虏们知道感恩.

感恩是一种美德, 每个人都应该知道感恩别人. 正如我们所唱道的:"感恩的心, 感谢有你......" 也许正因为我受这篇文章的感染, 我也会了如何感恩于别人.

记得有一次, 我在扫教室地面时, 不小心把旁边的桌子一撞, 里面的东西纷纷往下掉, 我连忙拣起来, 结果，发现他的一个小玩具给摔坏了，别的同学说，这是他最珍贵的的玩

22 具了，听了这话，我着急了，这时，他来了，我连忙道歉，她却笑了笑，说，没关系

那可是你最珍贵的玩具啊，我在珍惜，那也是玩具啊，哪有同学之间的友谊珍贵阿，听了这话，我觉得跟愧疚了，突然有一天，他没有来上课，我觉得很奇怪。于是就问同学，同学说他感冒了，请了几天的假。我担心他会耽误学习，于是，我一放学就去医院看他，并把作业带给她做给他讲学习的内容，时间一久，我们两变成了形影不离的好朋友，正是因为宽容与感恩，才是我们走在一起，成为好朋友。因此，感恩和宽容是很重要的。 如果不想让上帝带着怨恨对待我们，我们也不应该带着怨恨对待别人。

七（4）班 张远

不要因小失大

读《三国演义》有感

世界著名的文学家的莎士比亚曾进说过一句话，书籍是全世界的营养品。因为看书能给你带来许多好处，他能带你开启视野，让你丰富感情，让你增长知识。

再我看过得书中，三国演义 给我留下了深刻的印象，感受到了分久笔合，合久必分的天下大势。

三国演义中的火烧联营给我留下了深刻的映像，给了我一些启示。故事主要讲述刘备一气之下率领75万大军进攻东吴为兄弟报仇，但是由于扎营不当，和气候问题，被东吴的军师陆逊用火攻，把蜀国的军队几乎全军覆灭。读到这里，我深有感触，不禁为刘备感到惋惜。七十五万大军啊，竟然为了一口没有挣到得气而命丧黄泉，多么悲惨啊！未来蜀国粮草充足，兵多将广，问有卧龙凤臅，武有五虎上将，本来有足够的力量一统天下，可是由于刘备的一时冲动，让多年以来一起南征北战的兄弟白白的赔上了性命。堂堂的刘皇叔竟然败给了一介书生。而且败的那么惨，。因此蜀国的势力一落千丈。成为三国当中势力最弱的国家。导致最终走向破灭，人类为了提高生产力最后因小失大的导致地球受到污染。

实际生活中，凡是都不能做到尽善尽美，凡是都会有缺陷，我们要把握好，我们不能因小失大

23

杨好 三（3）班

看《感恩的心》有感

‘感恩的心，感谢有你，伴我一生，要我有勇气做我自己；感恩的心，感谢有你。。。‛耳

畔响起那首扣人心铉的歌；心田仿彿流过一感动的清泉 初次听见这首让人爱不释手的歌曲，是在一次偶然的机会。母亲在自己的房间里看《同一首

歌》，那是在自己房间里写作业的我情听见了这首歌, 仿佛是有魔力一般，我鬼使神差地来到

母亲的房间里，眼睛一动也不动地盯着电视， 母亲那时似乎也没有发觉我的存在。是啊，

那时的我们可是完全沉进津其中呢！从那以后，我完全迷上了这首歌，学唱这首歌，看这首

歌的MV , 于是似乎就成了我那时全部的生活。渐渐的我开始带着自己的感悟去聆听这首歌。

从这首哥中，我似乎明白了:感恩并不是重金酬谢。也不是放在嘴边，而应该是行动，

一种发自内心的行动；感恩也并不是针对某一个人而言，我们应该学会感恩社会，让我们用

有了锻炼自我的机会，感谢自然，为我们提供了赖以生存的资源。所以我们应该怀有一颗感

恩的心，去保护社会，保护自然。其实说保护社会和自然，并不一定有什么大的行动！只要

从身边的点滴小事做起就可以了。列如：自觉遵守交通规则，不乱扔垃圾，不随地吐痰......

由《感恩的心》这首歌中，我还看到了许多感恩的故事，故有‚卧冰求里，的故事，

现有‚海外商人捐助贫困童，的故事。俗话说鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩让我们有一颗感

恩的心吧

感恩就像一棵果树，上面结满了幸福的果实；感谢宛如雨后天空，侧边横跨着彩虹……

感恩的心，感谢有你，是你让我懂得了受益一生的道理！

八（5）班 潘江

在感恩中成长

——读《震后孩子们的心灵抚慰故事》有感

那一刻，上帝蒙上了自己的眼睛；一刻所有的神灵都闭紧了颤抖的嘴唇；一刻，地球这

24 位母亲突然变脸，瞬间变得狰狞。可怖和狂暴的死神一起肆虐地撕扯她的儿女，，恶毒的折磨着她抱里的生灵。

2008年5月12日14时18 分，这是一个将被铭刻在人类记忆中的特殊时刻. 此刻震惊世界的四川大地震，在人们毫无防备之中，突然降临。

原本，同学们正在吵吵闹闹，他们都在讨论着自己的事情；突然他们感到地下一阵颤动，教室像跳桑巴舞一样扭了起来：门窗发出嘎嘎吱吱的叫声，灰尘不断地掉落，天空变形了，大地快裂开了！老师扶住门框大叫一声：‚地震了，同学们不要慌，快呀！所有人向着就教室外面蜂拥而出。地面仿佛变成了海绵，软绵绵的，摇晃着，颤动着，人踩在上面，像踩在大海中的小船上一样，找不到支撑点，找不到着力点。

终于，他们下到了一楼！终于他们跑到了操场上！终于，所有的人都下来了！所有的人都安全 地撤离了教室。

大家彼此望着变色的脸，再回去望刚才还摇晃不已的教学楼每个人眼里都充满了恐惧和惊疑。

地震了大自然突然不再像课本里描述的那样生动；那样有趣；那样神奇。而是变得狰狞而陌生。

地震中，有许多感动的故事，让我印像最深刻的是那个在担架上向人们敬礼的小男孩小朗铮，当解放军叔叔把他从废墟中刨出来的时候，已经是地震发生后十多个小时了获救的朗铮满脸是血。就在武警官兵准备把他转移到安全地带时，他突然艰难得举起还能动弹的手，向武警叔叔们敬了一个礼。他才三岁呀！一个3岁的孩子都知道对救他的人感恩，在场的每一个人都既震惊又感动。这就是中国的孩子！就是这么一个普通而又特殊的镜头，深深感动了每一个中国人，也感动了我。

汶川大地震，改变了山河，改变了大地，但是，总有一些东西是改变不了的，总有一些人和事是震不垮的，从那天起，我们在一起！

一＜3＞班 马欣

看《海洋天堂》有感

自从看了《海洋天堂》这部电影后，我感慨万千，没想到电影的主角李连杰一改一代武

25 师的形象，竟在电影中出演一位慈祥的父亲，虽然李连杰在当中演父亲，可是还是有一些不习惯。

电影的内容大概是一位父亲，他有一个自闭症的儿子，一开始儿子连基本的生活自理都做不到，可是在父亲的指导下，儿子渐渐学会了自食其力，可是父亲每天都背着儿子上下楼，然后又一步一步地教儿子爬楼梯，儿子在海洋馆找到了一份工作，就是和海洋馆的动物做交流，儿子似乎和人没有太多的共同语言，可是在海洋馆中找到了自己令一个世界，父亲每天去海洋馆接孩子，他知道儿子很容易被人欺负，所以倍加地呵护他。

普普通通的一件事，在儿子做来却是很难的。在一次体检中，父亲得知自己患于癌症，这对于一个普通的父亲来说，这无疑是一个沉痛的打击，原本父亲想一死了知，可是想到儿子，他就更加痛苦，所以他做了一个决定，带着儿子一起去跳海。

这部电影深刻反映了父爱的伟大，父亲的爱是不善于表达的，但是总付出很多，片中的父亲没有遗弃自己的孩子，而是含辛茹苦地把他养大成人，毕竟，父亲也知道这孩子长大以后，并不能像正常人一样自立更生，可是还是把他带大了，父亲永远都是这么默默无闻，做父母的，哪个不疼爱自己的儿女，‚可怜天下父母心‛，这句话说得一点都不假，每个父母都是爱子女的，只不过表达的方式各有不同，母亲表达得直接一些，而父亲则是表达得更含蓄一些，父母的爱就像甘霖一样，可以滋润棵棵幼苗茁壮的成长正如电影中父亲一样，他父兼母职，都希望孩子能够健康地长大。

幸运的是，我们都很健康，拥有一个美好的童年，回想起来，脑海中最多的就是母亲忙碌的身影，父亲其实也是一位不可欠缺的角色。

在没看电影之前，我认为天下的父母都一个样，只要孩子犯了错，不搞清楚状况就打孩子，我被挨打过后，就会很讨厌他们，甚至恨他们，恨他们为什么打我，可是回过头想想，我实在是犯了太多的错误，但是他们都原谅我了，我想爸爸妈妈也是想我好，哪个父母不是望子成龙，望女成凤呢？其实爸爸妈妈这样做也是对的。

父母没有对我要求太多，我现在终于理解爸爸妈妈对我的良苦用心，他们总是很用心地教导我，让我可以从生活中明白道理，因为他们想让我在这复杂的社会中生存下去，爸爸妈妈给了我太多，而我却无以回报。

房蕾 一(5）班

26

笼子文化

－读《胡同文化》有感

读了汪曾祺的《胡同文化》，使我有种身临其竟的感觉，但我们毕竟不是真正的‚老北京‛，不能体会到北京胡同的那种深深的韵味, 可我们-现代大都市的一代, 恐怕只能感觉到封闭的笼子文化吧!

当你俯视大地时, 你会发现大地上的楼房整整齐，像一块一块 的豆腐直直地排列 着，尤其是那些造型别致的楼房，别墅，与其说它是豆腐，还不如说它是笼子合适。

说起这高楼，也恐怕是专门为那些‘‘候鸟’’所设计的‘‘窝’’。一天不吃饭，睡觉，上班，下班，一年365天，笼子的作用也就是这些候鸟们的‘‘栖息地’’了。

远观高楼，不免会觉的它也是个有门有窗的笼子－监狱式的笼子，铁门铁窗将这个笼子紧紧的封着。举个例子说，对门十几年的邻居，也不过隔着铁门窗望几眼，上楼下楼遇见也只不过点个头，之后擦肩过回到各自的‘‘笼子’’里。这使我想起了那句‚各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜‛的老话。

笼子也不是一无是处。虽然有的笼子也靠近喧闹的市场，可楼道里却静的出奇，正因为有个安宁的环境，才使人们有充沛的精力和时间去学习，工作和休息。高楼——顾名思议，很高很高的楼。可以随时站在窗前登高望远，面对茫茫人海，有种惟我独尊的感觉。笼子里的人们创造了一点一滴的奇迹，世界才如此繁华。一层层垒起来的笼子缓解了土地日益缺乏的问题，改善了城市面貌...... 这不是说明人类进步了吗？

远看那些楼房，别墅，大厦，不正是一件件精美的艺术作品，一件件象征人类文明的笼子吗？

像《胡同文化》中说的那样，‚在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的‛。是的，取而代之的高楼文化和高楼大厦，标志着社会的进步，凝聚着人类智慧和血汗的笼子文化。

一（2）班 古浩

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乱世英雄之东汉末年

——读三国演义有感

这是一个动荡不安的时代，这是一个生灵涂炭的时代。然而这又是一个群雄并起，英雄辈出的时代。‚乱世出英雄‛这话一点不假，英雄是一个时代的娇子。他们经历了艰难险阻，通过了层层磨难，经历了别人没有的磨难，进而家喻户晓，千古流芳。

一个璀璨的英雄，一个倍受争议的人物——曹操。就是之个乱世的潜龙，就是这个人，一个足智多谋的‚奸雄‛，用自己的力量在改变这个时代，在告别这个乱世。

曹操是宦官曹腾之子，他没有显赫的出身，没有纤纤的容貌，但他有‚老骥伏枥，志在千里‛的雄心，有 ‚周公屠夫天下归心‛的担负，有‚宁叫我服天下人，休假天下人父我‚的霸气，还有‚对酒当歌，人生几何‛的感叹，这就注定了一个既是政治家｀军事家｀同时还是一个文学家的他横空出世。

作为政治家，曹操广招贤才，他颁布了‚求贤令‛他实行了‚唯才是举‛的用人机制，广泛的吸收落文任名士，是国家有更多的，精进忠言‛的人。同时，他也是一䒈冷酷的政治家，他肯桨橹，除了意图谋杀他的皇后等等。这些历史也都充分说明了曹操具有‚当杀则杀，不当杀则不杀‛的政治原理。

作为文学家的曹操，是建安风骨中的领袖，其兄活嗯怀好似沧海，数目丛生，白草前茅，甚至可性质日月，可容之心汉，而不知其灿烂里活洪波勇气，里货摊之联谊。他的‚烈士木军，壮心不已‛更是令我们折服，曹操的情感身成而且悲壮，曹操作为‚文坛领袖" 的确当之无愧

我很喜欢军事，政治，文学兼备的曹操，可历史上常为了突出刘备的仁义，将曹操写的奸诈不堪，但他的才能并为因而校逝，在那样一个刀光剑影，而 我诈的东汉末年，曹操能够凭借自己的真本领站得住脚这不仅让我折服，更让全中国的人倍感惊叹。

毛泽东有词曰‚数风流人物还看今朝，我认为数风流人物看东汉末年，看曹操

八（4）班 沈洪芳

28

在感恩中成长

——读《感恩之心》有感

在现实生活，我们常自认为怎么样才是最好的，但事与愿违，使我们意有不平。我们必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境，逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中成长，在逆境中依旧心存喜乐。我们要感谢所有使你坚定成就的人。

在《感恩之心》中，作者作了分析：感激伤害你的人——因为他磨炼了你的意志；感激欺骗你的人——因为他增进了你的见识；感激鞭打你的人——因为他消除了你的业障；感激遗弃你的人——因为他教导了你应自立；感激绊倒你的人——因为他强化了你的能力；感激斥责你的人——因为他助长了你的定慧。我再一次被林清玄作品中的这些感激深深感到敬佩！ 怀抱一颗感恩的心，犹如在生命的旅途中点燃了一盏明灯，怀抱一颗感恩的心，犹如掌握了人生宫殿一门门的钥匙; 怀抱一颗感恩的心，犹如在人生的海洋中拥有了一艘坚固的船；怀抱一颗感恩的心，犹如鸟儿拥有了调节平衡的尾巴。

书中教育我们要感谢身边的每一个人，尤其是感激促使你成长的人！因此作者他处事待人的作风引导了我看见了不同的人生每一步。

在书中，我学会乐感恩父母孟郊在《游子吟》中道：‚慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。‛字里行间流露着母子深情，字字句句倾诉着母爱之魅力。我们如今沐浴着母爱织成的阳光，吮吸着母爱的琼浆玉露。俗话说‚母爱似水，父爱如山‛父母为我们付出了太多，而我们却为他们做了什么呢？哪怕就是他们一天辛勤劳作回到家后的一句问候，他们也已心满意足了。

他们日夜奔波劳动，为的就是能给我们一个好的学习环境，他们始终留给我们的是幸福。我们要感恩父母，感恩他们为我们所做的一切。

此外，我也领悟到了感谢朋友的重要性！人的一生中总会有许多风风雨雨，我们要感恩那些滴水相助的人。感谢他们无私的帮助，感谢他们一个无私的眼神，感谢他们一句温暖的话语，感谢他们携手与我走出困境！

有福同享，有难同当！如果我们能够结交这样的朋友，应该感到庆幸了。

同时，我们也要感恩人类的灵魂工程师——教师。书中，教师教作者学会生活，学会学习，学会对生命的万物常存怜悯之心，学会对父母师长常怀感恩的心。

29 老师，您教给我们‚学而不思则罔，学而不思则殆‛的学习方法，您教给我们敏而好学，不耻下问‛的学习态度，您教给我们‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛的做事原则。 当我怀着喜悦的心情对待成功时，您善意的提醒我以谦虚，您将我那颗骄傲的信带到了巍巍高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不惜的世界里。

‚感恩的心，但谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。‛我们感谢身边的所有人，让这个世界更加精彩。

七(１) 班 吉正谣

品《三国演义》有感

‚滚滚长江东流去，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红...... ‛伴随着浑厚. 伟大的声音，我的思绪回到了远古的时代。

三足鼎立，尔虞我炸成了那个时代的主流，然而，殊不细细品味三国，亦是一大快事。每天有事没事都手捧《三国演义》，这自然成了我最爱它的表现。

梦回三国，雄鹰并起，问鼎中原。

西凉太守董卓起兵以来，天下纷争不断

血流成河。刘备自承汉室之正统，以光复汉室为已任，在西蜀打下了一片天地 此为一足。

曹孟德不甘落寂，在官渡一役后亦雄踞一方——此亦为一足；

江东孙氏历经三代，国险而民固，人民拥护——此又为一足。

刘、曹、孙三者之间，表面上礼尚往来，背地里却干戈不断, 恨不得一口起吞下对方，怎奈后方仍有一虎，垂涎欲滴，欲得渔翁之利才未取有激的愚蠢举动。于是，就在这种错综复杂的大环境下，天作地合地形成了‚三足鼎立‛的局面，亦成了后人代代相传的千古经典面目。细细咀嚼，细细品味，别有一番滋味——仁者爱人！智者爱智，不是吗？

三国的大舞台，成了形形色色的千百人物的用武之地。雄才大略而又胸襟狭益的周公谨满腹经纶而又持才放旷的杨德祖等等纷纷加入了三国的滚滚尘烟飞扬之中，顺手牵羊、借刀

30 杀人、反间计、美人计、空城计等等无所不包，无数不有，其中，以‚智绝，义绝, 奸绝‛三绝著称的三人更是妙绝三秋叶，余味五更时。

想想小说塑造了那么多棱角分明，神采各异的人物，可叹人生也未必不如此。读小说，品三国，韵味无穷, 实乃茶余饭后，街头巷尾，月下乘凉，戏前席下之一‚文化盛宴‛也。 品三国，不仅给人美的享受，更把人的精神境界提到了更高的层次，给人生，给生活添加了一道靓丽的彩虹。

三＜6＞班 邬吉露

《三国演义》读后感

中华文化博大精深，《三国演义》这部小说很出名，塑造了很多出色的人物。曹操是代表人物之一。

《三国演义》的作者罗贯中在书中说曹操是" 治世之能臣，乱世之奸雄." 说其是只是治世之能臣这无可厚非，毕竟曹操有勇有谋。当董卓专横霸道时，许多官员都畏惧董卓，面对其行为敢怒而不敢言，任其胡作非为。就在这时，曹操挺身而出想要去刺杀曹卓，联合司马大人里追杀。但他那‚风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返‛的豪情壮志足以令那些明哲保身的官员们羞愧不已。他的勇气，他的胆识确实令人敬佩。但说其是奸雄，我为曹操感到不平。

曹操生在汉朝，汉朝是刘室的天下，称帝的也只能是刘室宗室的人，别人则是大逆不道。自古以来，胜者为王，败者为叩寇。有能力的人治天下，百姓安居业；无能力的人，天下鸡犬不宁。在汉朝那么称帝也应该秦始皇宗族的人，那为何刘邦要夺取秦始皇创立的天下，并称帝呢？人民都想要生活在安宁的朝代，那么有何必拘谨于称帝的人是否有皇室血统呢？ 曹操作为一个统治者，求贤若渴。他打破了封建德行和门第高地任用官吏的标准，提出了唯才是举的用人方针。曹操十分爱惜人才。

最令人感动的是对关羽的爱护。当时关羽为保护嫂嫂和侄子，被曹操所困，才破不得以寂曹操下。关羽是一位英雄，曹操想用情义来打动关羽为他效力。然而当关羽打听到曹操的下落时，为禀告曹操就到嫂嫂和侄子上路。一路上有曹操的手下阻挡。关羽便过五关斩六将。然而当这一消息便传到曹操那时，他非但没怪罪，反而还送了他一张通行证，以便他通行。

31 可想而知曹操对关羽的爱是多深。

对人才的爱惜，曹操做的相当不错，当初赵子龙孤身冲入魏军救刘禅时，要不是曹操爱惜人才，即使有非凡的武功，恐怕也抵档不过乱箭飞射。曹操命令要捉活口，才让其逃生的机会。

在我眼中，曹操是一位大丈夫，有谋略，有担当，是一位令人心服口服的领导者。

三（6）班 汤启娟

读《感恩老师》有感

师恩是一种永恒，无论走过多少沧桑，当回首青春时，当年老师的纯纯教诲，深情的话语也仍然能够让你感到温暖。感激是，我回报这世界有那么不朽的歌——师恩，用它那激昂有进特殊的曲调激励我们前进。

杜贝霞一个房山沟小学的普通‚代课老师‛，她的事迹不足以惊天动地，可是感人至深。聪明美丽的杜贝霞在高考落榜后，放弃了其他机会，主动到贫穷的山村当老师，几年的教师生涯，她经历了一般老师难以经历的磨难，但不管逼迫，学生家长的大骂，还是经济上的窘迫，丈夫的误解...... 一切都无法动摇她献身教育事业的决心，他为孩子资助过多少钱自己也说不清楚，如18年所受的苦也只有她自己知道，可是她还是无悔。

《感恩老师》一书中，作者都在回忆着恩师曾经给过的一次改变一生的教诲，一次刻苦铭心的谈心，一个维护学生尊严的举动，一个充满无限关爱的眼神...... 正是这些，才使他们在以后的日子里步伐变得更加稳定，坚定勇敢地走好生命旅途的每一步。

文中有很多故事都给我留下了深刻的印象。

在三好生一文中，一位同学被同学戏弄跑到主席台上领取本没有他的三好生奖状，于是他一上台就遭到校长的批评与同学的嘲笑，但主任却解释说是自己忘了，将该学生写到三好生的名单中了，老师的这番解释，巧妙地解开了僵局。从此学生有了前进的动力，老师也甘愿承受校长的批评。这是怎样的心胸。

文中太多的故事给了我太多的感悟，就像文中所说那样，‚只有教育工作者，才会看到孩子眼中真正的渴望，恰到好处的安慰与鼓励，也许就能挽救一颗濒临朔浩的心灵，简单的语言已有足够分量，稳稳托起那折断的翅膀，让他们看向前方。

32 读过这本书，让我看到了一些真实的教育方式，明白了老师的洒在学生的心头，那将会是无法逝去的色彩。

感恩老师L ；我会寄去一份祝福来表达道恩师的一份感谢，虽微不足道，但我相信至少在阅读信件的一刹那，仍是幸福的。

老师，谢谢你！

三（3）班 姚欢

<<三国演义》读后感

中华文化博大精深，《三国演义》这部小说很出名，塑造了很多出色的人物。曹操是代表人物之一。

《三国演义》的作者罗贯中在书中说曹操是‚治世之能臣，乱世之奸雄。" 说其是治世之能臣这无可厚非，毕竟曹操有勇有谋。当董卓专横霸道时，许多官员都畏惧董卓，面对其行为感怒而不感言，任其胡作非为。就在这时曹操挺身而出想要去刺杀曹卓联合司马大人里应外合行动，虽然最终没有成功，还得曹操被追杀。但他那‚风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返‛的豪情壮志足以令那些明哲保身的官员羞愧不已。他的勇气，他的胆识确实令人敬佩，单说其实奸雄，我为曹操感到不平。

曹操生在汉朝，汉朝是刘室的天下，称帝的也只能是刘室宗族的人，别人称帝则是大逆不到的，他应被人唾弃，要被人挂上奸贼的恶名，自古以来，胜者为王，败者为寇，有能力的人治天下，百姓安居乐业，无能力的人治天下，天下鸡犬不宁。在汉朝以前，那是秦朝那么称帝也应该是秦始皇宗族的人，那为何刘邦要夺天下要夺取秦始皇创立的天下，并称帝呢? 人民都想要生活在安宁的朝代，那么又何必拘谨于称帝的人所否有皇室血统呢？

曹操作为一个统治者，求贤若渴，他打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准，提出了唯才是举的用人方针。当时各地投奔到曹操门下的人很多，形成猛将如云，谋臣如雨的盛况，曹操十分爱惜人才最令人感动的是其对关羽的爱护。当时关羽为保护二位嫂嫂和侄子，且被曹操所困，才迫不得已寄曹操篱下。关羽是一位英雄，曹操想其为自己所用，想要用情义来打动关羽从而为他效力，并对关羽有乎即应，关爱有加。然而关羽打听到刘备的下

33 落时，为禀告曹操就带两位嫂嫂和侄子上路。一路上有曹操的手下阻挡，关羽便过五关斩六

将。然而当这一消息传到曹操那时，他非但没有怪罪，反而还送了他一张通行证，以便他通

行。可想而知曹操对关羽的爱是有多深。对人才的爱惜，曹操做得相当不错，当初赵子龙孤

身冲入魏军救刘禅时，要不是曹操爱惜人才，即使有非凡的武功，恐怕 也抵挡不住乱箭

飞射。曹操命令要捉活口，才让其有逃生的机会。在我眼中， 曹操是一位大丈夫，有谋

略，有担当，是一 位大丈夫，有谋略，有担当，是一位令人心服口服的领导者。

三（1）班 汤启娟

苦难是一笔财富

我从小就爱看书，总喜欢在书海 里畅游，一碰到书就像被施了咒语一样，再也不想放

下手中的书。可读过的那么多书，到现在我也忘的差不多了，只有《安妮日记》我还记忆犹

新，或许是因为它是一本花季少女些的日记吧，总是看了又想看，至今看了七八遍了，都不

觉得厌烦。这对我来说就是奇迹，因为我看一本课外书从来都不会超过3遍。

《安妮日记》是安妮，费兰克在二战中遗留下来的一部个人日记，它真实的记叙她与家

人以及另外两个犹太家庭为逃避纳粹破害而度过的长达两年的隐蔽生活。安妮从13岁生日

写起，一直写到1944年8月1日，8月4日这天纳粹警察冲进密室，逮捕了这八个人，把

他们投入了集中营，日记是安妮两年藏身密室的生活和情感记录，作为一名成长中的少女，

他在日记中吐露了与母亲不断发生冲突以及对性的好奇。在种族歧视和战争破害的社会大环

境中，藏匿在恐怖的密室生活，在她朴实流畅的笔下，深深的揪着每一为读者的心。因此《安

妮日记》不仅仅是一名成长中少女心灵世界的独白，更是德军占领下的人民苦难生活的报道。

看这本书的时候，总觉得悲伤，她才十几岁阿，怎么能忍受那么多的折磨，密室里的

生活，没有阳光，没有快乐，只有饥饿，恐惧，病痛折磨着他们。外面紧张的战争形式，不

停的轰炸也对他们造成了及大的威胁。

1944年5月11日安妮在日记上这样写着：下星期，我必须读完《十字路口的巴勒

斯坦》全书和《伽利略》的第二部分。昨天我读完了传记本的《查里五世皇帝》的第一部分。

现在我要根据书中摘除的材料画出一份皇室世系表。然后，我得把已从各种书籍摘下来的三

34 页文字，背出，写下，计在心上...... 哦，此外还要读《圣经》。要见到洗浴的苏珊那还不知还要多少时候？索德姆和戈莫嘞的罪行又意味着什么？哦，还有许多的问题需要探索和研究。这段对话对于‚活着‛的我们来说，无疑是一种震撼，一个14岁的女孩，呆在密室里，失去了自由，随时随地面临死亡的威胁，但是他还是一如既往的努力学习。我们还有什么理由不学习。在没有考试的这段时间，学习变得单纯起来，学习本相也慢慢显现出来。这样努力学习的她，这样在逃难中也没有放弃学习的她，我们的生活比她好上千倍万倍，我们这样不好好学习的话，在她面前，我们难道不应该感到羞愧吗？

在最后的最后，他们八个人当中只有一个人幸存了下来，那就是安妮的父亲。1945年6月他回到了阿姆斯特丹，后移居瑞士。他在以后的日子里，一直在传扬女儿的日记，让全世界人民共享，这不单单是一本日记，他是一本伟大的书籍，虽然它没有华丽的词藻，优美的语句，可它的朴实流畅却比任何语句都要打动人的心灵。

安妮生前写道:我希望在我死后，仍能继续活着。他的愿望中能得尝。我想信《安妮日记》会一直流传下去控伪战争和丑恶，宣扬和平与友善用他真挚的文笔，感动和启迪一代有一代的人。

她是悲惨的，在花样的年纪死于战乱。

她是幸运的，因为大难不死得父亲发现了她的日记，并让全世界都看到。

她是美丽的，虽然她离开了人世，但是她留下了她最美的笑容。 她是永恒的，因为它的文字，让我们看到了坚强，自信的她，为此，我们永远纪念她。

1.

八（4）班 陆芸

读《海的女儿》

神话，每个心灵深处最美好的东西，表达了人类对幸福美好的渴望。神话，有时候，发生在我们身边；有时候，出现在我们的思维都不能到达的地方。

35 孩提时，最喜欢读的就是《安徒生童话》，总觉得，里面的故事像磁铁一样吸引着我，

使我对这个世界充满了美好的向往。长大后，再读这本书最吸引我的就是《海的女儿》。 这是一个美丽而悲惨, 高贵而忧伤的故事。美丽的小人鱼为了追求人的高洁和不死的灵魂，

放弃华贵的生活和长久的寿命，用她的爱心和年轻的生命，忍受肉体的痛苦，谱写了一曲追

求永恒而崇高的灵魂的颂歌。这是编者为安徒生童话

《海的女儿》的评价。如诗，给人朦朦胧胧的感觉；如歌，清唱着人世间最高尚的东西——

爱，高贵，权力……当我们再去深入体会时，发现了……她竟然拥有了更丰富的东西，如精

神的升华。那种精神的升华至高无上，使多少令她羡慕的拥有高洁灵魂的人望尘莫及。

每次读时，每次无疑都会被打动。不仅是他的姐姐们，还是使她牺牲命

的王子...... 美人鱼的天真善良美丽仁厚无私；姐姐们的重感情，甘愿为了

妹妹付出让她们自豪几十年的头发; 执著的王子...... 那怕是很平凡的人物，在

安徒生的笔下总是栩栩如生。

高贵的灵魂是什么，我也不清楚，她是一种美好的境界，人们都应该像小美人鱼一样，追求

高洁的灵魂。

这是一个悲剧，它曾经打动了无数读者，震撼了无数心灵。这是童话，这是神话，当几

百年后，它不是童话的时候，它依然是神话。

三（5）班 刘畅

感恩一切

感恩，多少熟悉的字眼，几乎没每个人都知道，但多少人能完全做到呢

想必大家都读过这篇文章吧，写一位老爷爷，他很年迈，在他所剩不多的岁月里他想要

帮助一些孩子资助他们上学，但他又不想让自己辛辛苦苦倾尽自己一生赚来的钱白费，他想

要找一个值得他资助的孩子，于是，他买了许多书按照表上学生的地址一一寄了出去，并在

书里都夹了一张自己的联系方式和家庭住址，书寄出后，老人一直在等待，他常坐在电话边

苦有所恩地叹气，家人都感到很奇怪，只不过是捐款罢了，何必搞那么复杂 ，找一个希望

工程捐了算了，不久后的一天，一个邮递员送来一封信，老人打开一看兴奋极了大叫‘有回

信了，有回信，我找到资助对象了，‘家人都明白了，原来寄出去的是试金石。其实那是一

封感谢信，孩子用朴实的语言写出了老爷爷的感激，也正是因为这封信，他成了唯一一个被

36 资助对象，因为他懂得感恩。

每一份别人对你的付出都不是理所当然的即使我们没有能力去回报他们，但最起码的感恩之心还是要有的。

懂得感恩是人生的一堂必修课，在学会感恩的过程中我们也渐渐知道了人与人之间的情感，是不可言喻的，正如文章的写回信的孩子与老人。虽然他素未谋面，但彼此心里有了一种相识的感觉，因为学会感恩会让人们越走越近，无形间染起爱的桥梁。

写回信的孩子因懂得获得了继续上学的机会，我们也应该学会感恩，去感恩我们的父母，老师以一切帮助我们的人，让人物美闪耀起来，去点亮这个机会。 这就是我读这篇文章的感悟初三将过，我们又会踏上人生一段路程，在那之前先跟陪伴着我们走完初三生活的老师同学们说一声谢谢吧。

三（3）童婷

读《钢铁是怎样练成的》有感

相信大家都读过奥斯特洛夫基的名著《钢铁是怎样练成的》吧，大家是否被主人公保尔柯察金自我献身的精神所折服。

主人公保柯察金出生于一个贫困的工人家庭。他曾加入共青团，并参加红军奔赴前线，后来在战斗中负重伤，转业到工厂从事共青团工作。第二年秋天，他又响应团的号召，训博士尔修筑铁路，恶劣的气候使他患上了伤寒病和风湿病，次年虽健康情况欠佳，促乃坚守在共青团的工作岗位上。全身瘫痪的他并不为命运所折服，而是用笔继续做武器，继续战斗。 我最喜欢这本书里的一篇《生命的意义》。写了保尔在病愈后在烈士墓前对新生和缅怀烈士对生命的价值进行思考的，里面有一条

话非常经典，应该算是名回，因为保尔自己就经历过多次生与死的考验，所以说这段名回就是他自己光耀一生的写照。

作品塑造的主人公保尔柯察金，充满了革命的理想主义色彩和格调。作为一个新时代的英雄，他身上表现了这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志。这些完美的精神操守永远是激励一代又一代有为青军向善向美的原动力。

卧病在床的奥斯特洛夫斯基，希望通过文学创作回到战斗队伍中来。为了顺应时代对文

37 学的需求，以及社会对理想人格的呼唤，作者塑造了革命和建设中平生出来的青年英雄形象的建设蓝图描绘了出来。

随着社会的发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机越，只有重新评价和反思理想，集体主义和英雄主义，并且以健康的人格，奋发的努力，奉献的精神要求自己才能创造出美好的生活。保尔精神－顽强，执着，刻苦，奉献，勇敢，奋进的人格操守成为青少年永恒的人生精神坐标。

黄静

我读名著《钢铁是怎样炼成的》

钢铁是怎样炼成得的激励了无数有志青年愤发拼搏。我所坚定的意志在合上《钢铁是怎样练成的》 最后那一刹形成........

书中主人公尔. 柯察金是苏联文学作品中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品为共产主义事业奋不 顾身地战斗和劳动。当他卧病不起的时候，人然以坚韧不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力给了人类最壮丽的事－－为人类解放而斗争。

读到这里，我的眼睛有的潮湿。如果不是因为感动，那么是什么

打湿了我的双眸？如果不是因为执着，那么是什么震撼了我的心灵。我不能不为这位可爱的英雄感动。落泪

保你讲过这样一句话；人的一生，可能燃烧，也可能腐朽，我不能腐朽‘我愿意燃烧起来！保尔的这种燃烧并不只是一般意义上的献身，儿是把他们所有的一切，包括自己的信念，自己的生命都献给他的人民，他的祖国，献给了共产主义事业。我们应该向保尔学习，追求自己的燃烧，把自己的一生投入到火热的生活中去，活得有意义，有价值。

保尔的一生之路是曲折的，他在坚苦的斗争中经受磨炼。他从一个普通的工人子弟，逐渐成长为一名优秀的共产主义战士。起中的坎坷谁能体会得到？当我们遇到困难很挫折时就应用心自问；学习中的苦算得了什么？保奥带着满身上痕，忍受着病痛的折磨却为倒下，英雄的名字升华为一种伟大意志的象征? 我却在小小的瞌睡冲面前趴下了。面对一切艰难困苦，保奥所持的态度是坚定的：纵使命运让我跌倒一百次，我也要在101次的抗争中站起来。正是这一信念，激励着他战胜无数的挫折，留给我们无穷的力量与信念。

38 保尔是我们人生路上索要寻找的目标。我们要像保尔一样，把握自己的生命意义和方向。他的精神指引和鞭策着我们去奋斗、去创造、去体现平凡生活中不平凡的意义，实现普通人生不普通的价值。

钢铁是怎样炼成的？是保尔用战刀、步枪和水中的钢笔以及心中不灭的信念的提炼出来的！

读懂保尔，我便知道原来生活需要信仰。只要你坐自己心中的信念，坚持不懈地走下去，终会迎来成功的一天！

三（5）班 汴丽

要有一颗感恩的心

有人说：一个人最大的不幸不是得不到别人的‚恩", 而是得到了，却漠然视之。

一个不懂得感恩的人，只会把别人的给予当作理所当然，只会一味索取而不知回报，他的生活会因体验不到相互给予的快乐和为他人创造的快乐而枯燥乏味。

相反一个懂得感恩和回报的人，会生活地轻松而满足，因为他能够从为他人创造的快乐中享受给予的快乐。

所以，我们说，感恩是一种生存智慧，是一个维护自己内心的安宁感和提高幸福感必不可少的能力。

感恩，不仅是一种内心情感，更是一 种内心情感，更是一种外在的行为，是以‚寸草心‛报‚三春晖‛的赤子之举。感恩有时候只需要一句问候，一束鲜花，一次拥抱，甚至一个笑容。

我们只是学会感恩，才能尊重一份平凡的劳动，在未来大的生活中，少一些怨天尤人的抱怨，多一份发自内心的满足于快乐。只要我们心怀感恩，便会发现，生活原来如此美丽！

我们要感恩时代，同过去相比，我们的物质生活可以说是极大地丰富了，我们要感念时代地 赐予，珍惜现在的拥有，增强奉献意识和社会责任意识! 懂得回报社会。

我们要感恩团队感恩集体中的每一个给予自己的关心，帮助和支持，珍惜团队共有的每一份荣誉和成功。

39 我们要感恩父母，感念老师对我们的赐予，感谢父母对我们忙乱的启迪和成长的帮助，感念老师的辛勤付出，教诲。

我们还要感谢对手，感谢对手给予竞争的压力和挑战，感谢对手给我们的鞭策和进步的所动力。用感恩的心做人，做事。

同学们，如果你心存感恩，当这有覆行学生的职责而受到老师的批评时，就会虚心接受，因为你知道老师是真心帮助你；如果你心存感恩，放学是肚子再饿也不会在焦急的等你，如果你心存感恩，当你同学有了矛盾，哪怕你在委屈，也会用正确的方法去化解，而不是打击出手，因为你知道，同学不是敌人要珍惜这份友谊。

常怀一份感恩之情，它会让你生活革命嗯美丽

用爱的眼睛看真情

－读外婆的硬币有感

爱就新鲜的空气，无处不在。

爱有诸多种表现的形式， 也许它的某一种形式带给我们的感觉并不愉快，但只要去用心体会，便会懂得爱的真谛，和它所散发的别样芳香。

有一种感情，来自灵魂深处，它便是亲情。亲情，是一团温暖的火焰，在困难时，给我们力量，指引我们朝着未来前行，为我们遮风挡雨。

外婆的硬币正是这样一个故事，这篇文章虽然简短，但却充满了亲情的爱。令我深有感触。

本文讲述了一个小女孩因为被火烧伤了，只能一瘸一拐的走路，外婆不能接受她只能瘸着腿走路，但伤口很痛，外婆便用金钱和小女孩交易:如果能站起来走一步，叫奖励一枚硬币，一年后，奇迹出现了，小女孩能像正常人那样走路了。外婆去世后，小女孩才得知外婆把毕生的积蓄都给了她，并没有想到自己。

这个故事十分感人，文中的外婆是一个善良. 坚强. 无私的人，为了孙女放弃了一切是她对美落蒂的爱，最终创造了生命的奇迹。只要有爱，就能创造奇迹，外婆始终抱着一个信念：她的美洛蒂一定能够像健康人那样，虽然这几乎是不可能的事，但聪明的她懂得如何调动一个饱受疼痛的孩子的心，如同她对生活的领悟。那一袋子硬币，鼓鼓的，带给祖孙俩无限的希望。有了希望，便会看见黎明时的希望，随着硬币的减少，美洛蒂有拥有了一双健康的腿，

40 是她们共同创造了奇迹。是外婆那对孙女无私的爱，创造了生命的奇迹，因为这份爱，才使

她不惜倾尽所有，带给美洛蒂无限希望和鼓励，让她找到重新站起来的力量。

亲情如水，绵延不绝，它是一种亘古久远的情感，是相系一起的血脉亲情，是生命中最最难

忘的感动。

我们要学会感恩，收获就需要回报，生活的点点滴滴都有家人爱的痕迹，说几句关心的

话常去探望，回报丝女。亲人是每个人最珍贵的宝藏，要好好珍惜，一辈子珍藏。

爱让世界变得更加美丽，爱，是推动世界运转的力量，我们要用亲人给予我们的爱去爱

更多的人，去温暖那些需要关怀的人，让世界充满爱的芬芳。爱就在我们身边，心中的爱不

灭，我们将拥有充满爱的多彩四季!

所以，拥有一个为自己默默付出的亲人是一种幸福，虽然这其中包含着 酸甜苦辣，但

当我们成长，回头再看，一切将释然一颗感恩的心.

七（4）班 王倩倩

感恩

在道路上有不少有名的文学作品陪我们一路走来，每一次，总是情不自禁的走进那些人

物中去。这几天，无意间看门一篇写感恩的文章，却深深地引起了我的思考。

从小到大，不知接触我与感恩父母有关的作文，但是，实话实说，以前，我们总是将这

仅仅看作一次日记。这次任务，总是泛泛几笔，写母亲（或父亲）怎么样，然后，我们要懂

得报答父母。有几个人是在真正地感谢父母呢?

我们这一代90后的学生，都是一些在蜜罐里长大的孩子，总是理所当然的认为父母应

该对我们好。没有几个看见父母在外面，抑或在地里帮忙的样子，因为我们也许正在家里吹

这空调，吃这冰棍，看着电视，压根不见他们劳累的身影以及湿透的背脊。个个想来，好像

有名，我们还回头也不太的理想的父母：你们怎么才回来，我都快俄死了。然后就是一篇寂

静，也许是他们默默地进了厨房，也或许是正在用惊奇的严谨望着我们。 我们总是可以在有些人的作文中见到这样的话语，母亲示伟大的，是我们的避风港! 是

啊，使我躲避的港湾，可是，我们有什么时候擦才能成为他们的直至后顿呢? 让他们有一天

也能够完全放松自己，与下自己的担子，减轻自己的负担，我们怎么才能帮助他们呢亚的高

高的一落变得少一些呢？

是啊！不为别的：之为了他们不抱怨而感恩呢！不之为了他们细细的语言而付出感恩的

41 心。

我们是那棉铃中考的学生，面对中考，我想起了责任，也想起了父母，更想起了感恩的

心，当复习到很晚是，想起爸爸妈妈陪着，心里就会很温暖，舒服许多，更有中经。

是啊，不要等他做过，再去说：我偏要感恩父母。机会是抓在手里的，是这让爸爸妈妈觉的

他们的女儿长大了，真的有那一分感恩的心，以前，总是大篇大吕的些如何感恩服木一脚，

什么事就忘了。那写作文有什么意思呢？囊倒是为了那将马？

所以，以后，我不再论如何感恩父母，而是要把他头住在行动中，让这奶传递这奶。

是啊，反诗人，都应该感恩父母。至少他们代来了你五彩并分得世界，为你普好了一条录，

至于怎样上高速公路就是我们自己的努力了！感恩父母，感谢有你！

在感恩中成长

世界上有许多让我感激的人们，我感激无私奉献，像园丁一样培育着我们这些祖国花朵

的老师，老师就像一支蜡烛为我们献出光和热。自从上了四年极我很感激我的班主任与数学

老师，因为在老师的眼里有对我的信任和关心。从课堂上和课余时间的交流里，我感受到了

信任和期待，我很高兴能遇见这样的老师。每当老师捂着肚子坚强的给我们上课。我都非常

感动，我想对老师说声：老师谢谢你！您辛苦了！

从我背起书包的那一刻起，我就应该感恩老师，是他们将自己化作蜡烛点燃自己，照亮

我们，是他们，将自己化作天梯，让我们攀登

知识的顶峰，是他们，将自己当作园丁，辛勤的栽培成长的我们。。。。。。他们。。。。。。我们的

老师，世界上最可爱的人，我们要用勤劳换来成功，将鲜花与掌声给默默奉献的园丁， 让我们感受到果实丰收的喜悦，让他们知道这是一颗感恩老师的心在亲吻他们！

我们从呱呱坠地开始，父母就对我们施以无尽的关怀。。。 。。。在我们成长的历程中，

我们又不厌其烦地对我们进行悉心教导，就像我们成长方向的指南针，还指引我们前进的方

向。他们终日辛劳即无怨无悔，当他们看见我们大哭的时候，他们都来安慰我们，当他们看

见我们灰心的时候他们便来鼓励我们，当他们看见我们取得成功的时候，他们却比我们还要

开心，像个无知的孩子，这就是我们的父母，我们需要感恩的人之一。可是，我们要用何样

的行动也表达我们对父母的感恩之情，也许三春晖，不能回报得了吧！我们要怀抱感激之心

孝顺父母，用成绩回报父母。

42 父母是给予我生命的伟大神灵是教育我人生第一步的启蒙老师，母亲给予我生命，母爱

是天下最爱的爱，从我们还没有出生的时候，母亲己开始照我们。

父亲教给我们学习的方法，教导我做人的道理，培养我做要要认真，叫我要坚强，要有毅力，

所以我今天的坚强，独爱，要劳动都有父亲的影响，我愿以感恩的心回报关心我的老师和我

的父母

我感谢有困难时，帮过我的同学，也要感谢那不辞辛苦抚养我的爸爸妈妈，感谢我们美

丽的黄塍小学。第一某光线纯净为世界画了一双眼睛，第一花开的声音为世界唱了一首歌曲，

让我们将这些透明的记忆力永远留在我们心中，让我们 怀着一颗感恩之心，照亮世界，温暖所有人。

感恩是一颗善心，对别人给予的帮助等一种心理感情。所以每一个善良的人都懂得感恩，

当你对给予你帮助的人表示感谢时，就像在冰天雪地中，你送给她一块炽热的炭，就像在干

涸贪脊的心田上，他施予给无尽的甘露，就像在黑暗无边得空间里，你拿给他一棵点燃的蜡

烛，可见，有一颗感恩的心温暖是相互的，同时也可以知道感恩是爱的奉献的催化剂。只要

人人献出一颗爱心，就会照亮整个世界。

在这五彩缤纷的世界上，有形形色色的人都帮助过你，也许，他们就在你身边，也许他

们与你天涯相隔，也或许，你们只是萍水相逢，也许，他们与你是擦肩而过的陌生人，也或

许，他们不是个体，二十一个生在 世界某个角落，默默传播的群体，因此我们要对他们表

示自己的感恩之情，正如古语所说：‚滴水之恩，当以涌泉相报，让我们行动起来，感恩他

人，照亮世界。

我的世界被感恩之心照亮的，其原因是，这是爱的天堂。06年的感恩中国的有一位英

雄黄船。他生下来就与病魔斗争，而他却从不放弃是因为他抓住了爱的草藤，无数个爱的天

使在关怀他，帮助他，他怀着一颗感恩的心坐在轮椅上，感恩给予他帮助他的人，他的感恩

之旅的路线已遍布，中国的各个省，可是他的目的很简单，只想对关心他的人说声谢谢，他

的感恩之心感动了我们，同时也照亮了世界！"

‚感恩之心，感谢有你，花开花落我一样会珍惜！‛让我们将《感恩的心》的音符映在

我们心头将在天涯海角的你我之心相连。让感恩之心照亮世界。有了感恩，世界会更温暖。

感恩，不是要回报多少，而时时刻刻怀揣着一颗感恩的心，去 感动，去发现，去领悟。

感恩，父母的爱是在我心中流淌的太阳。

感恩，自然的启示是在我人生旅途中永恒财富。

学会感恩，感谢所有关心`关注你的人, 感谢自然，感谢生活，心怀感激，黯淡的日子从

43 此被点亮怠情，从此有了快乐前行的理由。

学会感恩，让每天都有感恩节。

学会感恩，不需要惊天动地的壮举。

多少个夜深人静的时刻，冥冥之中有一种声音在我呼唤，滴水之恩，涌泉相报，衔环结草，以报恩德！

学会感恩，让心田上开满了感恩的花，永开不败，让我的生命溢满花香。

园丁用他杰出成就还我们四季的快乐，于是感恩在这片美丽的校园里作了一个甜甜的美梦，入梦的是那些朴实的园丁，用粗拙大的双手点缀了三季流年的回忆，他送给我们一份华丽的享受。而我们，回报他的只能是一颗沉甸甸的感恩之心。这份感恩是退去疲劳厚的一份自然的盛宴，是贯注学习后一份诗意的动力。

如果，有人问我，这里的花儿为什么这样新鲜。

我会答：那的感谢自然在严冬的银腹里孕育出姹紫嫣红的春天，感谢春天无声息中飘渗你我心田，但最终感谢的是，一位感恩的人！

朱美玲 七（4) 班

在感恩中成长

读《爱深藏在心底》有感

世间最伟大的爱乃是母爱，不管是什么时候，母亲总是把自己的孩子放在第一位，我有幸碰到过一次这样的合，一位阿姨在考小朋友；" 小朋友，你从出生开始，你妈妈拉过你多少次手？他回答道，拉过无数次手。为什么要拉你的手呢。看出了妈妈对我的爱。我一惊，对啊，哪一个父母没有这样过？孩子可是父母眼中永存的希望，是父母一生中的唯一。" 读了《爱，深藏在心底》这篇文章，我不得不感动，它主要分为两段，前一段：回顾少年时代母爱的温馨，不理解妈妈目前的做法，心中深感委屈，从而产生责怪妈妈的念头...... 后一段，在事实教育下，领会到妈妈：‚让我自己拿主意‛，自立，正是一种爱的体现，是一种深藏在心底的爱的体现，因而，‚我‛产生了深深的感激之情。

这两段心理活动一对照，显示出了" 我" 的思想变化从不理－理解，从怨－敬，人物的感

44 情变化产生了飞跃，最后作者写道:"我忽然觉得应该用母亲称呼我的妈妈...... ‛表明了自己的成长，对妈妈的敬意和自己的自信心。

本文中的母亲，是一位教子严格的母亲她不溺爱孩子，以对孩子自立为立，这个母亲知道，只有自己学会了，那才是真正的会了，而不是别人帮了一遍又一遍，教了一次又一次应自己去学。

文中的母亲把则满十三岁的孩子看成大人对待，表现了这个母亲很希望自己的孩子快点长大，这难道不是一个父母日日夜夜都盼望的吗?

在孩子懂得了母亲的用意时会默默许下愿，长大后一定要感恩父母，以报父母养育之恩。 在人们的眼光中，顺着孩子的意思是一种爱，对，那是溺爱，也许，另一种严格的爱，才是父母对子女负责的表现吧，孩子不会恨，自有感激，总有一天，会了解父母的苦心，那孩子也学会了感恩，在点点小事中学会了，不忘父母的恩情。

天下的父母们，孩子会记住点点滴滴，长得后是感恩。

七（2）班

马振韵

放飞自由

－读《飞鸟集》有感 泰戈尔说：‚让我设想，在群星之中，有一颗心指导这我的生命，通过不可知的黑暗。‛这一颗闪亮的星星想必就是泰戈尔的《飞鸟集》

从前，我并不爱着诗集，不喜欢诗人刻意营造的虚无飘渺的意境不喜欢他们的无奈呻吟。那些文字空间苍白，嗨涩枯燥。 而《飞鸟集》给我的却是不一样的感受：‚如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星。‛他告诉我们人生有得有失，要懂得把握机会：‚不要因为

45 峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。‛提醒我们不能对别人要求过高，而忘记了自己的追求;" 我不能选择那最好的，是那最好的选择我。‛更道出了人生有奋斗的目标，应时刻准备着，因为最好的机会是留给有准备的人..

瞧! 短短几笔，简洁的语言，恰到好处的道出了每个真理。 《飞鸟集》中有这么一句话，在射箭之前，低声对箭说道;" 你的自由就是我的自由。‛是啊！人们都渴望自由，不希望被禁锢。

弓与箭，看起来是完美一对，却不曾想刻，他们在一起时互相束搏，并不能实现彼此的价值。只有弓把箭射出去的那一刹那，放手，两者才能获得自由，拥有属于自己的一片天空，实现其本来价值。

我常常听到同学在我耳边抱怨由于自己成绩一时的下降，父母就管的很严。

何尝不是这样呢？不仅我们累父母也痛苦，本身就要工作，辛辛苦苦賺来的钱又要报名补习班，还要担心有没有成果...... 就如那弓和箭，互相束博并不能实现自己的价值，反而让孩子更厌倦这样的学习，到不如适度放弃，让我们自由拼搏，自由探索，自由创造，反倒开拓出属于自己的天空。

曾经问过班里成绩拔实的几个同学，全部品自己的自觉与兴趣来学习，父母从来不多家管束，这样的效果反更好。论天赋，谁也不比谁差，只是家长严格的管教为我们与目标之插了一道天路的盆张，运是用力，

放手吧！就想弓与剑的结合。弓拉的再紧；只有放了手，箭才能自由的冲向蓝天，直刺苍穹，如同一只翱翔的飞鸟！

放手胜于束缚，更胜于管教，只有放手，才会自由，才会随心所欲，放飞自己，施展特长，更好的成长。

也许这就是《飞鸟集》的真谛吧！

九（4）班 陈星月

在感恩中成长

读了《感恩的心》这本书，封面上一句 以一颗感恩的心去面对生命中每一个人 引起了

46 许多读者的共鸣，发人深醒。

从书中，我学会了感恩父母，是父母把我们带到了这个精彩的世界，母亲辛辛苦苦哺育儿女，父亲为了家庭日夜奔波，但同时也让父母在我们接下来的人生中开始了无穷无尽的担忧与期待，他们担心的是我们人生的旅途是否坎坷；他们期待的是我们含糊不清的‚爸爸妈妈‛，第一次得到老师的表扬，第一次拿回优异的成绩，以及我们成长中许许多多的第一次。书中一句‚感谢父母的养育之恩‛提醒着我们，要对父母怀有一颗感恩的心，面对着父母无私的爱，我们有什么理由不对父母感恩！我们有什么理由忘却父母的生身之恩！我们为父母付出多少！我们对父母关心又有多少！

书中有这样一段话：感谢朋友无私帮助，感谢同事的一臂的赏识。的确，现在社会中个人的力量越发显得渺小。缺少朋友的帮助，我们之力，感谢上级生活当中我们对妈妈的关心不够。

我们对大自然怀有感激 情，它是我们赖以生存的倚仗，我们不曾给它带来过什么，但我们却一直破坏着它的容貌。灿烂的阳光，皎洁的月亮，花间飞舞的蝴蝶，枝头欢快的小鸟。这一切的一切都使人愉快，但我们却从没有说过谢谢，我们花上践踏, 为的是辟出自己的道路, 我们砍伐树木, 乱仍垃圾..... 可大自然却这样忍受着，从来都没有说过一句怨言，从没有说过一个‚不‛字，我们应该真诚的向大自然说一声‚谢谢‛。

我们应该对生活怀有感恩之情，因为它是我们活着的依据，如果你正平凡着，就应该感激没有遭受不幸；如果你正不幸着，就应该感激病痛没有降临; 如果你正忍收着病痛，就应该感激死亡没有出现；如果我们面对死亡，我们就应该回忆曾经让我们高兴快乐的日子。 生活给予我们挫折的同时，也给予我们坚强。对于热爱生活的人，它从来不吝啬。要看你有没有一颗包容的心去接纳生活的恩赐。我们要尝试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。不要应为冬天的寒冷而失去对春天的希望，不要因为春天的生机勃勃而失去对夏天的期盼，不要因为夏天的炎热而失去对秋天的回忆。

常怀一颗感恩的心，才能使我们以知足的心去体察身边的一切事物；常怀一颗感恩的心，才能让我们在平淡无奇的日子里，发掘生活的多姿多彩；常怀一颗感恩的心才能让我们更加热爱生活，应对生活一次又一次的挑战。

感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。

七（1）班 朱梅芳

47

读《钢铁是怎样炼成的》有感

难到就应为我一平如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵和你一样丰富，我的心肠跟你一样充实。

读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我才领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大影响的。就说这本书主人公保尔吧从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替别人洗衣服，做饭。哥哥是一名普通的工人，当他12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂干了两年，受尽了屈辱，然而他后面的路更加坎坷，不久，他就双目失明，全身瘫痪，但是，他在这种情况下还坚持写书，对自己毫不顾惜，他和常人相比，多写一个子都要付出翻倍的代价，功夫不负有心人，他终于写完了《钢铁是怎样炼成的》这本书，毅力真是一种锲而不舍的精神阿！我读着读着保尔那坚毅的脸庞，仿佛浮现在我的眼前，他一个普通的战士，竟有钢铁般的毅志，这是什么力量推动着他鼓舞着他继续前进呢，那不是伟大的共产主义事业，这也就是他顽强地与病魔作斗争的动力。

生活在和平时代的我们，生活中一点小小的困难没什么大不了的，只要勇敢地去面对，等事情一过，你会发觉，原来自己是有毅力的。

人生不如意十有八九，不要自卑，要有信心，因为挫折是培养毅力的重要前提，巴尔扎克曾经说过：挫折是磨刀石在锋利的刀一直不用，也会变得很钝。人的一生很精神，有酸甜苦辣。没有悲欢离合的伤心，哪有重逢的喜悦呢？

它教育我们如何正常对待疾病如何战胜困难，他是一个全身瘫痪的都能为共产主义奋斗，我一个在党，在人民的阳光雨露抚育下的少年儿童，怎么能被一些区区的困难下到呢？ 每当我遇到困难而退缩时，我会想起保尔，每当我遇到困难而落泪时，我会想起他，他一直在鼓励我，鞭策我，使我不懈努力，战胜一切困难，鼓励这我面对人生的任何挑战！决心把自己炼成真正的钢铁，正如他在这本书中说道：人最报贵的是生命，生命属于每个人只有一次，人的一生应该怎样度过，回首往事不应因虚度年华而悔恨，也不应因碌碌无为而羞愧......

我想到了自己，繁重的学习任务，琐碎的班级工作令我倍感烦躁，虽然我还是刻苦认真对待，但有时也抱怨生活得太累，我也想成为一个轻松，快乐的女孩，也盼望拥有尽情的玩耍时间，而当我读了《钢铁是怎样炼成的》之后，我才真正认识到了生活的意义。生命之路

48 上，有人散步，有人坐骏马日行千里，我选择了后者，我发现，我的忧虑，我的困惑，我的无奈其实都源于这种选择，源于这种不懈的追求昨天的我，没有领悟到生命的意义，今天当我透过这种精神去体会人生的时候，我才逐渐感到，我的生活是充实的。

《钢铁是怎样炼成的》是一部好书，保尔的故事曾是多少人面对人生的挑战没有怨天尤人，而是依然前进，希望之路在你我脚下延伸，但是会留下更多闪光的，属于我们的足迹……

八(2)班 何亚雪

在感恩中成长

没有天哪来的地，没有地哪来的家，没有家哪来的我们，我们应学会感恩！感谢天，感谢地，感谢辛勤哺育我们的父母。

清晨，我被厨房冲牛奶的身音叫醒，望了望床前的闹钟，什么！6点半啦! 我跳下床，

三步并一步跨到书桌前，赶着做昨晚还没做完的功课。

阳光爬到我的书桌前，催我快点！好不容易把工课赶玩了，然而，那些每天都要做的事，一样...... 一样，唉！真烦人! 我的袜子呢? 昨天睡前没放好，不知他藏到哪里去了？害得我找到了鞋子又找袜子......

‚菲菲，喝牛奶。‛妈妈又在厨房里喊了。 ‚不行，我要迟到了！我的橡皮呢？‛我想我要迟到了，再喝牛奶，我准备赶不了早自习。

这时，我刚把书收拾好， 妈妈又摧我了，我撒赖地说：‚我不喝了，我来不及了！‛ 妈妈端了牛奶走到我的面前! 我连头都来不及抬，把我的便当袋提起来说：‚我走了，回来在喝！‛我想冲出房门。‚站住！‛意外的好大一声，惊的我抬起来这时，我看见1张脸，是那么陌生，那么恐怖妈妈很严肃的对我说：今天你不喝下去，你就别想走我知道这杯牛奶不喝下去是出不了门的，只好一口一口喝完了它。我不说一句谢谢的话，就走了。今天正好体育课我因空肚子体力不知差点到下了我猛的想起了那杯牛奶和妈妈那张严厉的脸，原来妈妈都是为了我好。随着年龄的增长，我越来越感受到了妈妈的爱这怪就像溪流，悄悄的悄悄的流遍了我全身，就像给我温暖和抚慰。有一天，妈妈买回了5个烧饼 ，当时我正好特别

49 饿，就狼吞虎咽的吃了起来正当我去那第3个的时候发现只剩一，那两个被爸爸我习惯性得想也不想就拿起烧饼，刚向往嘴里塞，爸爸问道：你怎么不给你妈妈流一个呢? 我一经 对饿妈妈还没迟哪。可妈妈再一 旁一边昔者那对脏衣服 ，一边恒平静的说；让孩子迟把，我不饿。我会晤写作也去了，过了一小伙出来和谁，看见妈妈真大口大口的吃着昨天的剩饭，我的信梦的议政 难道妈妈不俄马，他的工作那么繁重，回来还要做饭，他每天遥感那么的活，他那么类，真的不俄吗

第一次感到妈妈深沉的爱，那么些年，来，妈妈都是这样爱我的，我吃完饭，妈吗总要问‘吃饱了没’，林上学是慈爱的说，别落下什么东西。

父爱如山，母爱入水，感恩父母，感恩一切。

七（3）班 蒋菲

忏悔的生命

读了法国作家司汤达的《红于黑》后，对于于连，我总觉得要说点什 么。

人们都说于连有佷强的野心，人要知足常了，否则就会很痛苦，要总以为一些虚有的东西而伤透脑筋，为那些本该不属于自己的东西而费尽心思。可我倒认为，他只是一个‚人往高处走‛的这一人生活逻辑的的典型人物。一个波拿马是魂的后裔，两者的区别就在于波拿马获得了成功，而他失败了

叶圣陶曾说过：‚芳水胜过白汤，痛苦胜过无聊。‛如果陶渊明没有误落成尘网中的醒悟，也享受不了‚种豆南山下‛的乐趣。那么，对于出身木匠的家庭，地位低下的于连来讲，往上爬肯定比一生碌碌无为，甘于平庸要好。 于连的做法可能破坏了一些人的利益，甚至可以说为了提高自己的地位，他在背后做了很多不仅不光彩且卑鄙的事情，但在那这种尊卑分明，世袭控制之下的社会中，穷人要飞黄腾达很难。但他比那些一心为达到目的的而不择手段的人要善良得多。至少他还懂的忏悔，而他忏还不是出一个教士本能，而是发自内心的。‛ 他的活泼，至让我几乎忽略了他向上爬时做得不光彩的手段。他在牢中的自我解析自我反省，以及在法庭上那段‚自杀性‛的发言。他非常正诚的忏悔了自己的伪善。这让我们又重新认识了他。一个人如果能承认能认自己是一个伪善的人，我们也就有理由去认为他并不是一个人伪善的人。 他并可以苟且地生活在世上安安稳稳的过着普通的生活，但他却拒绝了这个机会。在发庭上，他一一地忏悔了自己的过错。于是故事也有一个令人感动令人惋惜，同时

50

也相当悲惨的结局，也让他充满了‚人性‛的光环充满了人情味。

我不想知道作者创作这部小说的目地是什么，但我只想为一个残缺的英雄而叹息。正因为他的残缺才让我觉的他的可爱，并给予我最正诚的感受。虽然他不是一个完正的人。但却是一个活生生的人，所以，当电视剧《钢铁是怎样炼成的》播出时，我认为它至少有一点还是做的很成功的，那就保你也并不是每一样都可以让人们去可圈可点的。

我很喜欢和这个在理想上于显示冲突之中挣扎的于连，一叶在浪

尖上颠簸的小舟。至少它拥有了异潮的勇气。

二（2）班

仲健

在感恩中成长

妈妈剥螃蟹给外婆吃，我自己剥给自己吃。突然，妈妈问我：‚螃蟹好吃吗？‛我一边嚼着螃蟹，一边漫不经心地回答：‚好吃。‚壳子很硬哦？‛‚恩。‛‚剥得很辛苦！‛‚恩。‛我很奇怪她干嘛不趁热吃螃蟹。却说些无意义的话，不禁抬头看了他一眼，却发现她用一种极其复杂的眼神望着我。那眼神里有迟疑，有坚决，有期盼，也有一点儿害怕。终于，她又开口了，用一种忐忑的口气说：‚等我老了，你也会剥螃蟹给我吃吗？‛我忽然觉得鼻子一眼眶一热，刚才咽下去的丝好辣！妈妈的话让我内心掠过一些惶恐。难道跟超人一样的妈妈也到了需要别人帮助的时候了吗？

记忆中的妈妈总是无所不能的：每天早上起很早为我做早饭；衣服开缝了，妈妈会帮我一针一线地缝起来，妈妈的针线活做得很好。她能满足我的一切需求，我想什么妈妈就给我买什么。

今天，她竟然 想到要依靠我，我突然感到一阵害怕从我紀事的时后起在我心目中妈妈就像一堵很厚很厚的墙在我疲卷时, 她会让我依靠，一直到我新上路; 在风雪向我袭来时, 她让我躲着，一直到风雪停息，阳光 灿烂，偶尔，我会抚摸岁月和我在这墙上留下的伤痕，心里默默感激这堵墙。

但是我竟从未想到过为这堵墙加几块砖，或是刷上几抹亮彩，只是在每次离开前把身上的尘土抖落给她。而她从不抱怨永远心甘情愿得接受我对她做得一切。我以来墙我希望他永远立在那里，永远那么坚实。这样我就拥有可以靠可以可以躲可以哭可以笑，可以做任何不

小学生作文宝典——积累

(2012-07-24 20:15:32)

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标签： 杂谈

分类： 作文教学

词语积累

一、描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 锲而不舍 鞠躬尽瘁 持之以恒

二、描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 博古通今才华横溢 出类拔萃 博大精深

三、描写人物仪态、风貌：

文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛

四、描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡

五、描写人的口才：

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论、豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

六、描写人物动作：

欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 前俯后仰 跋山涉水 前赴后继

七、描写人间情谊：

恩重如山 深情厚谊 形影不离 血浓于水 志同道合 风雨同舟

八、形容四季特点：

春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火

九、形容繁荣兴盛景象：

热火朝天 门庭若市 座无虚席 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上

十、描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天 十一、描写山水美景：

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 十二、描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫 十三、描写日月风云：

大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣 十四、描写花的成语：、

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿百花争艳 锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 十五、描写山的成语：、

崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 、 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 十六、描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 、

翠色欲流 姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山

十七、表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几

寥若晨星 宁缺毋滥 前所未有屈指可数 三三两两铁树开花 、

微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱

十八、描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云

挥汗如雨 人山人海 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸人欢马叫 震耳欲聋 座无虚席

十九、描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城

国色天香 弱不禁风 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善

张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 蓬头垢面 雍容华贵 文质彬彬

威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 其貌不扬

落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦

二十、描写人心理活动的成语、

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马心慌意乱 七上八下 心急如焚

人物描写

范文：

1、站在讲台上的是一位四十来岁的汉子，据说是我们的新老师。他中等身材，稍微有点胖，显得很结实，皮肤黑黑的， T 恤配短裤，留着一头乌黑的短发，一眼看上去有点像武术学校的教练。仔细一看，新老师似乎显得更黑了，那栗色的皮肤就像刚从烤箱里拿出的面包，光亮紧致。我猜老师肯定是刚从非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼镜，这才让他显得有点学问，透过眼镜，我发现原来老师的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏着许多故事。不知不觉，我有点喜欢这位老师了，我很想从老师那里学到写作文的诀窍，听老师讲那些有趣的故事。

2、在我们面前正眉飞色舞和大家聊天的就是我们的新老师，他一身黑衣黑裤，显得酷酷的，那黑黑的皮肤配上他结实的身体，现出一番威风凛凛的架势。老师“圆圆”的，圆身材、圆肚子、圆脑袋、圆脸庞、圆鼻子、圆眼睛，就连戴着的眼镜也是圆圆的，真有趣。他神采奕奕、风度翩翩，似乎很有学问。我猜，老师一定平易近人，因为他的眼睛里满是慈祥和蔼的光彩；老师一定才华横溢，因为他说起话来滔滔不绝、口若悬河。我想，我会喜欢这位老师的！ 动作描写

作文小贴士：

1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！

3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然抓着桌布一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。

语言描写

作文小贴士

1、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”

2、描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工

锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

心理描写

作文小贴士

描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

1、上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。

2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

3、渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”

静物描写

作文小贴士

1、在天山峰峦的高处，常常出现有巨大的天然湖，就像美女晨妆时开启的明净的镜面。湖面平静，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映水中，把湖山天影融为晶莹的一体。在这幽静的湖中，惟一活动的东西就是天鹅。天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。人家说山色多变，而事实上湖色也是多变，如果你站立高处了望湖面，眼前是一片爽心悦目的碧水茫茫，如果你再留意一看，接近你的视线的是鳞光闪闪，像千万条银鱼在游动，而远处平展如镜，没有一点纤尘或者没有一根游丝的侵扰。湖色越远越深，由近到远，是银白、淡蓝、深青、墨绿，界线非常分明。传说中有这么一个湖是古代一个不幸的哈萨克少女滴下的眼泪，湖色的多变正是象征着那个古代少女的万种哀愁。

2、高山的雪水汇入湖中，又从像被一刀劈开的峡谷岩石间，泻落到千丈以下的山涧里去，水从悬崖上像条飞链似的泻下，即使站在十几里外的山头上，也能看见那飞链的白光。如果你走到悬崖跟前，脚下就会受到一种惊心动魄的震撼。俯视水链冲泻到深谷的涧石上，溅起密密的飞沫，在日中的阳光下，形成蒙蒙的瑰丽的彩色水雾。就在急湍的涧流边，绿色的深谷里也散布着一顶顶牧民的蒙古包，像水洗的玉石那么洁白。

3、描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天

描写山水美景：

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣

百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

作文小贴士

名花的特点：

一月——迎春花（独立早春） 二月——杏花（风韵天成）

三月——桃花（妖冶艳美） 四月——牡丹花（冠绝群芳）

五月——石榴花（色红似火） 六月——荷花（出污泥而不染）

七月——海棠花（娇艳超凡） 八月——桂花（十里飘香）

九月——菊花（千姿百态） 十月——芙蓉花(高贵典雅)

十一月——水仙花（雅洁清馨） 十二月——腊梅花（傲雪凌霜）

动物描写

我和“迪宝贝”的故事

六（2）班 夏迪伦

“一条哈巴狗，蹲在大门口，眼睛滴溜溜，想吃肉骨头……”我正唱着，一条黑影从眼皮底下一闪而过，黑黑的脸，白白的鼻子，小小的耳朵，细细的眼睛，胖胖的身子，短短的脚，走起路来就像绅士度着方步，睡起觉来就像狗熊在冬眠——憨态可掬。它就是我的“迪宝贝”——一条可爱的小狗。

迪宝贝性格多变，经常让人捉摸不透。就拿它的懒说起吧，它喜欢找个暖和的地方成天睡大觉，摆出一副无忧无虑的样子，不管你怎么叫它，它都想没有听见一样。可是，只要它一醒来，那我家的院子就成了它的游乐场了，它总是跑来跑去，一见到我就粘在我的脚旁，摇着尾巴让我给它抓痒，好像这样它才满足。等我帮它抓完了，它立马会蹦到我的大腿上，舔舔我的手心，温柔地叫上几声，这就是它给我的回报。

这家伙很会装深沉呢，你看，它站在院子中央，一会儿若有其事地仰望天空；一会儿屏息凝视着花坛；一会儿又站在台阶上眺望远方……

记得第一次带迪宝贝到对面去玩，它害怕得不得了，一会儿站起来转个圈；一会儿又大声地嚷着；一会儿烦躁地走来走去；一会儿又蹦上蹦下，似乎在说：“带我回家吧，我好害怕呀，我好害怕。”我正玩得起劲，就烦躁地说：“哎呀，你自己回家吧！”迪宝贝似乎听懂了似的，垂头丧气地向家里走去……突然，一声刺耳的刹车声从迪宝贝的方向传来，我来不及想什么，本能地回头一看，嗨，小家伙福大命大，平安无事。我连忙抱住了它，幸好迪宝贝没事，否则我会后悔一辈子的。从此，每次和迪宝贝出去玩，我都会很小心地保护它。

动物是我们的好朋友，我们要善待它们，我要善待我的迪宝贝！

我和灰灰的故事

五（2）班 魏志

我家有一只既可爱又淘气的小灰兔，我们都叫它灰灰。

灰灰可跟别的小兔子不一样，它的性格实在有些古怪，就拿它的懒说吧，它常常会找个暖和的地方，成天无忧无虑地睡觉，不管你怎么叫它，它都像没有听见一样，一点也不会理你。就算你把它从美梦中拉醒，等你一松手，它就像个小皮球似的，又懒洋洋地滚到一边去睡觉了。

灰灰什么都怕，总是躲在我家的冰箱下面，死也不出来。随着时间的推移，它的胆子越来越

大，逐渐开辟了新的游戏场所。居然敢和我玩游戏了。灰灰最怕邻居家的大母狗，一见到大母狗就会往冰箱下面钻。

灰灰来到我家时才满月，可逗人喜欢了！它圆滚滚的，全身长满了灰色的短毛，用手摸一摸，软软的、暖暖的、滑溜溜的，真像一个可爱的小绒球。

灰灰很活泼，也很贪玩。每当妈妈拖地的时候，它的好奇心就强烈的鼓动着它，它会跟着拖把紧追不舍，一旦追上就咬住不放。每到夜晚，它就叼着我们一家人的拖鞋跑到床下，害得我们老找拖鞋。

尽管这样，我们从来不会责打灰灰，看着灰灰那样生机勃勃，天真可爱的样子，我们喜欢还来不及，又怎么会跟它生气呢？

植物描写

作文小贴士

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣

百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿

百花争艳 锦上添花 火树银花 花团锦簇

记叙中的议论和抒情

作文小贴士

有趣的成语之最

（一日三秋）最短的季节。 （一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。 （一本万利）最赚钱的生意。 （一手遮天）最大的手。 （一毛不拔）最吝啬的人。 （一日千里）跑得最快的马。 （一尘不染）最干净的地方。 （一掷千金）最浪费的行为。 （一文不值）最便宜的东西。（一身是胆）胆最大的人。 （千钧一发）最危险的时候。 （羊肠小道）最狭窄的路。 （一目十行）最快的阅读。 （天涯海角）最远的地方。 （无米之炊）最难做的饭。 （顶天立地）最高的个子。 （十全十美）最完美的东西。 （无可救药）最重的疾病。 （晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。 （一柱擎天）最长的棍子。 （气吞山河）最大的嘴。 （一步登天）最长的腿。 （顶天立地）最高的人。 （一言九鼎）最重的话。 （金玉良言）最贵重的话。 （一览无余）最宽的视野。 （脱胎换骨）最大的手术。 （包罗万象）最大的气量。 （天壤之别）最大的差异。 （天翻地覆）最大的变化。 （取之不尽）最多的资源。 （一日三秋）最短的季节。 （度日如年）最长的一天。 （无边无际）最大的地方。 记叙文的开头和结尾

作文小贴士

推荐阅读书目

1．《三国演义》罗贯中著

2．《汤姆索娅历险记》马克·。吐温张友松译福建少年儿童出版社

3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著梅益译人民文学出版社

4．《童年》高尔基著

5．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社

6．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社

7．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社

8．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社

9．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社

10。曹文轩作品（唯美文学）

好句好段积累

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；广阔的大海能纳百川，那是在告诉我们要胸襟开阔；执着的鸿鹄冲向天空，那是在告诉我们要志向远大；成群的蜜蜂辛勤忙碌，那是在告诉我们要勤奋进取；小小的蚊子打败狮子，那是在告诉我们要智勇双全；翻卷的波浪摧毁岩礁，那是在告诉我们要奋勇前进。

记叙文的顺序

作文小贴士

1师生情：开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……

结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？

2关爱开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好

3鼓励：开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

4幸福：开头：打开窗户，伸出手去，一片，两片……雪花轻轻地落在手心，悄无声息融化成一滴水，凉凉的，晶莹着双眼，瞬间，命运就做了一次完全不同的蜕变，结束了一次完美的旅程。

结尾：幸福原来就是时光的伴侣，一直在身边静静流淌……

其他开头：（1）、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……

（2）、如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

（3）、小时候，我以为有了父母的呵护和美味可口的食物就是幸福；五六岁时，我以为有了好成绩，受到别人的羡慕就是幸福；现在我终于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。

（4）、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。

场面描写

作文小贴士

四大名著简介

1红楼梦 ⑴作者：曹雪芹

⑵主要内容：《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

2、《三国演义》 ⑴作者：（明）罗贯中

⑵主要内容：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局动乱、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。

⑶精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐

⑷妙语佳句：A 、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B 、三军易得，一将难求。C 、强宾不压主。

主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。

3、《水浒传》 ⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲

⑷妙语佳句：A 、恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。B 、大厦将倾，非一木可支。C 、有力使力，无力斗智。

⑸主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等

4、《西游记》 ⑴作者：（明）吴承恩

⑵主要内容：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。

⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈 ⑷妙语佳句：A 、皇帝轮流做，明年到我家。B 、会家不忙，忙家不会。C 、见鞍思骏马，滴水思亲人。

⑸主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖

展开想象写作文

作文小贴士

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋…… 九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

友情的名言警句

海内存知已，天涯若比邻。——(唐) 王勃

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白

人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐) 白居易

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋) 孟子

近朱者赤，近墨者黑。——(西晋) 付玄

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选. 争报恩》

人生贵相知，何用金与钱。——(唐) 李白

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国) 庄子

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐) 高适

冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——（明）冯梦龙

与朋友交，言而有信。——(春秋) 子夏

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清) 蒲松龄

看图作文

作文小贴士

1、书是良药——刘向(我国汉代大学者) 说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

2、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

3、书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。

4、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

5、书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

6、书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”

7、书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

8、书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”

9、书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

10、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”

11、书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”

怎样写好读后感

读 书 乐

株洲健坤外国语学校六年级2班 刘子钰

我是一名六年级的学生，除了身边的小伙伴，书就是我最好的朋友。有很多同学都认为读书很苦、很累。因为读书不仅要一遍一遍的去读，而且还要记要背。最初我也是这样认为，其实，那是因为我对书了解得太少了。直到有一天，我与书结下了一段不解之缘......

那是一个星期天，太阳温暖的拥抱着大地，小鸟叽叽喳喳的在飞舞着、忙碌着，我一个大脑袋贴在窗前，一副无所事事的样子。我的眼光到处乱瞟，突然，妈妈办公桌上的一本包装精美的书映入眼帘。我的眼睛被它深深吸引住了，走到那里，手拿起书，我充满好奇地翻开了…...

这本书名叫《小公主》，故事里的主人公是一位名叫萨拉的小女孩，她出生后，母亲就去世了，由父亲莱福·克鲁把她养大。七岁的时候，父亲便把她送进了伦敦的一所学校读书。由于家境的富裕，她理所当然地成为学校特别重视的学生，还被虚荣心强，很势利的珍妮校长看作是学校的荣耀。看到这，我被吸引住了，不禁坐下来，津津有味地看了起来。萨拉富裕的家境使学校里的一些学生十分嫉妒，所以处处有人刁难她，虽然她每次都化险为夷，但是她的内心非常孤单，没有几个人愿意真诚地和她做朋友，就在这时，一个女仆出现了，她和萨拉一样的大，在几次的交谈中，萨拉被莉斯的真诚感动了，于是，就和她成了一对形影不离的好朋友，萨拉总会留一些好吃的给莉斯。

我如痴如醉地看着，已是响午，树叶被风吹得飒飒的响。我的思想被故事里的情节此起彼伏地变化着，突然，一个声音打断了我，“贝贝，吃饭了！”我一惊，啊？原来就吃午饭了呀！我迅速地下楼，飞快地吃完饭，又飞快地上楼，继续捧起书看了起来。一个下午，我都沉浸在故事里，一会儿为萨拉叫冤，一会儿又为萨拉的友谊的突飞猛进拍手叫好。时间一点一点

流逝，我看的页数也愈来愈多。终于眼睛不想工作了，我只能放下心爱的书本，闭上眼睛休息一下。晚上，当我看到：“可是，正当她站在充满快乐的荣誉的顶峰时，不幸却慢慢靠近她。萨拉的父亲，由于事业上的失败，再加上生了一场重病，去世了。这时的萨拉就突然跌入了不幸与苦难的深渊，就在一夜之间，她由一个集万千宠爱的„小公主‟，一下子变成了一文不值的„小女佣‟。”我不禁为萨拉揪心，可是越是精彩的时候，越不如愿，九点钟声已敲响，我不舍地盖上书，睡觉去了。

在梦里，我还沉浸在那感人的故事里，甚至幻想自己就是那个好心人来帮助她。书中跌宕起伏的故事吊足了我胃口，因为总不能三天打鱼，两天撒网吧，经过几天的奋战，我终于把那本书给“吃”进脑子里了。我记得故事的结局是这样：她在遭到突如其来的打击之后，并没有因此而消沉；她身上原有的一些高贵品质，也没有因为灾难的到来，而发生变化。就在这世态炎凉的现实中，由于她的善良和乐于助人的高尚品质，终于使她成了人们心目中的真正小公主。

读完后，我从里面领悟到了坚强的力量，也看到了友谊的真谛，还从中了解了一个人所具备的品质。其实每个人都可以拥有一颗公主之心，只要你的心是善良、纯洁、真诚的，那么你的人生一定光彩夺目。当然，还要学会坚强，坚强的力量是不可估量的。领悟到这些，我心里不禁甜滋滋的，一种成就感萦绕着我，我明白，好好读书一定能让我羽翼渐丰，那是我翱翔蓝天之前最好的历练。

从此以后，我再也不放过任何一本好书。书带给我无比的快乐，看到妙趣横生的情节，我会不禁捧腹大笑；看到悲惨的结局，我会跟着主人公一起叹惜。

对书的痴迷让我收获很大。老师赞许地说，我的作文变得有生机了；爸妈高兴地说，我懂得的道理多了；小伙伴们羡慕地说，我懂得的知识真多。我偷偷地笑了，真感谢我最好的朋友——书！

真的，读书的快乐是无穷的，只要你用心投入，把书当成你的好朋友，心里总会有满载而归的快乐和惊喜！书中乐无穷，她是良师也是益友，同学们，让我们一起来享受读书乐吧！ 读《海燕》有感雷

株洲健坤外国语学校六年级2班 李旭阳

雷声轰隆，雨声哗哗。望着窗外雨水如注的场景，我翻开了高尔基的《海燕》：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。寥寥几笔，勾勒出了环境的恶劣与海燕的顽强，深深的刻在了我的心里。暴风雨就要来了，这只小小的海燕怎么还不归巢，他想干什么呢？

我继续读下去。原来，海燕是一种十分勇敢的鸟。他这个暴风雨中的勇敢者面对暴风雨从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海之上。看哪，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，只有海燕在呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

“让暴风雨来得更猛烈些吧！ ”短短一句话，却充满了信心，充满了勇敢与力量。我不禁沉思起来。

有一回，一到数学思考题想我亮起了红灯。我自己不想去思考，问家长家长也不教。于是我决定第二天去看同学的，可到了第二天，有许多同学做出来了，他们脸上都洋溢着快乐的笑容，我当时真想挖个坑把自己埋了。

获得成功的鲜花往往是要经过困难的。爱迪生是二十世纪最伟大的发明家，有数不清的发明，引来无数人羡慕的眼光，但他们并不知道他为什么能发明这么多，其实是因为他每回都以微笑面对困难。他就是暴风雨中的勇敢者。

困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺往往是不可能的。在生活中，我们应乐观面对困难，勇敢挑战困难，做暴风雨中的勇敢者。

作文小贴士

唐代诗人雅号：

诗仙（李白） 诗豪（刘禹锡） 诗圣（杜甫） 诗佛（王维） 诗囚（孟郊） 诗鬼（李贺） 诗魂（杜牧） 诗僧（齐己） 诗魔（白居易） 五言长城（刘长卿） 五言宗师（王维） 七绝圣手（王昌龄） 大李杜(李白杜甫) 小李杜（李商隐杜牧）

世界十大文豪：

荷馬（古希腊） 、 但丁（意大利） 、歌德（德国）、 拜伦（英国）、莎士比亚（英国）、 雨果（法国）、 泰戈尔（印度）、鲁迅（中国） 列夫·托尔斯泰（俄国） 、高尔基（前苏联） 中国古代十圣

茶圣：陆羽，唐朝人，以嗜茶著名，著有《茶经》3卷。

诗圣：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，著有《杜工部集》。

草圣：张旭，汉朝书法家，他擅长草书，造诣很深。

史圣：司马迁，西汉著名史学家和文学家，是我国第一部纪传体通史《史记》一书的作者。 医圣：张仲景，东汉医学家，所著《伤寒杂病论》和《金匮要略》两书对我国医学发展影响很大。

画圣：吴道子，唐朝著名画家，擅长人物画。

酒圣：杜康，即少康。古代传说中酿酒术的发明者。

书圣：王羲之，是我国东汉时期著名书法家，作品有《黄庭经》 《兰亭序》等。

文圣：孔丘，春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人，历代封建统治阶级尊他为圣人，影响甚远。

武圣：关羽，三国蜀汉大将。重义气，精武艺，他的事迹长期在民间流传，被世人尊为“关圣”“关帝”。

话题作文

威风”的教训

株洲健坤外国语学校 六4班罗鑫雨

时间的潮水带走了许多记忆中的往事，但有一些事，但有一些话，无论过了多久，还让人记忆犹新，令人难忘。“吃一堑 ，长一智”，正是这些忘不掉的记忆使人不断成长，懂得越来越多，错误越来越少。

天下着蒙蒙细雨，我骑着自行车和庞燕同学一起匆忙赶回家。骑了不远，我看见前面有一个骑自行车的大哥哥，只见他忽然两手松把并把两臂张开，就像雄鹰在飞，真帅！顿时，我被这情景吸引住了，便松开一只手，指了指那位大哥哥对庞燕说：“瞧，那位大哥哥多威风！你行吗？”

没等她答话，我又说：“不如咱们俩也学那位大哥哥威风威风！”

庞燕听了忙摇头说：“不，不行！”

“大哥哥能，我们也能！”

“不，不……”庞燕还是不肯。

我想：这有什么了不起。于是，我便慢慢的将手松开车把，也张开双臂。渐渐我找到了平衡，我正要叫庞燕看我，哪知话还没说出口，车子一下子失去了平衡，不好！车头左偏右倒，糟糕！车子向左倒去，滑到在路中央，我急忙调转车头，可是，已经来不及了，一辆小轿车呼啸而来，我一着急，猛的拐了一下，轿车从旁边擦肩而过，在几米开外停住了，我的身子一下子被弹出去好远，“嘭”的一声摔了个四脚朝天。“哎呦！哎呦……”我疼得叫了起来，我张开嘴巴，喘着粗气，眼里泪珠在滚动。庞燕见我这狼狈的样子，忙停下车过来，一边扶我一边说：“看你，嘴上，脸上都是泥。”过了好一阵，我才从地上爬起来，车子也摔坏了，我只好一拐一拐地推着车回家了。

一到家，妈妈看我这模样又好气又好笑。从那以后，我再也不敢摆“威风”了！在此，我也提

醒那些骑车的人和司机朋友，不要涂一时的威风，造就永久的遗憾！

作文小贴士

男女年龄雅称：

襁褓（不满周岁） 孩提（2至3岁） 龆年（8岁） 幼学、垂髫（10岁） 及笄（女子15岁） 破瓜（女子16岁） 羽冠（男子20岁） 而立（30岁） 不惑（40） 半百、知命、天命（50岁） 艾老（50岁以上） 花甲、耳顺（60岁） 古稀（70岁） 杖朝、耋（80岁） 米寿（88岁） 九秩、耄（90岁） 期颐（100岁） 茶寿（108岁） 百十（110岁） 土寿（120岁）

古诗名句集锦

诗中春 ：1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》)

4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)

6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)

7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)

9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

诗中夏： 1. 力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》) 2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)

3. 首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》) 4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》 9．清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题》)

外貌肖像描写

作文小贴士

语文知识集锦

我国“四书五经”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 我国四大史书：《春秋》（吕不韦）、《左传》（左丘明）、《国语》（左丘明）、《战国策》（刘向） 唐宋八大家： 韩愈、柳宗元、苏洵、 苏辙、 苏轼、 欧阳修、王安石、 曾巩

初唐四杰：王勃、 杨炯、 卢照邻、骆宾王

北宋文坛四家：黄庭坚、 欧阳修、 苏轼、 王安石

元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远

明江南四才子：唐伯虎、 文征明、 周文宾 、 祝枝山

训练二 神态描写

作文小贴士

描写人物神态的词语

容光焕发英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢热情奔放 温文尔雅 文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和 平心静气 悠然自得毕恭

毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味 若无其事不露声色 面红耳赤 面有赧颜 无精打彩 郁郁寡欢闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆 气喘吁吁 呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳笨头笨脑疯疯癫癫 凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一 切

不屑一顾目中无人 旁若无人 冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心心不在焉 怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚丑态百出

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

训练三 动作描写

作文小贴士

1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

2、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

3、他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板。慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来......

4、、他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......

训练四 语言对话描写

作文小贴士

1、7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。

中国文坛上的第一

我国第一部诗歌总集——《诗经》 我国第一部国别体史书——《国语》

我国第一部纪传体史书——《史记》 我国第一部语录体儒家经典散文作品——《论语》 我国第一部军事著作——《孙子兵法》

我国第一部日记体游记——徐宏祖的《徐霞客游记》

我国第一部浪漫主义神话小说——吴承恩的《西游记》

我国第一部长篇讽刺小说——吴敬梓的《儒林外史》

我国第一部个人创作的文言短篇小说集——蒲松龄的《聊斋志异》

我国第一部中篇小说——鲁迅的《阿Q 正传》

我国第一篇白话短篇小说——鲁迅的《狂人日记》

我国第一部杂文集——鲁迅的《坟》 我国第一部白话短篇小说集——鲁迅的《呐喊》 我国第一部散文诗集——鲁迅的《野草》 我国第一部编年体史诗——《左传》

我国第一首长篇抒情诗——屈原《离骚》 我国第一首长篇叙事诗——《孔雀东南飞》 我国新文学史上影响最大、成就突出的一部新诗集——郭沫若的《女神》

我国第一位田园诗人——陶渊明 我国第一位儿童作家——冰心

我国第一篇白话短篇小说——鲁迅的《狂人日记》

我国第一篇报告文学作品——夏衍的《包身工》 我国第一位著名女词人——李清照 我国第一位史学家、文学家——司马迁 我国第一位伟大的爱国主义诗人——屈原 作文小贴士

描写人物心情的成语：

举棋不定忐忑不安 心急如焚 七上八下 六神无主 心神不定 兴高采烈 喜出望外 欢天喜地 炎冒三丈 怒气冲天 垂头丧气无精打采 闷闷不乐 欢天喜地 欢蹦乱跳

名言警句

●事常与人违，事总在人为。

●骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

●驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 ●如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

●懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 ●我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

●梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

●没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

●山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

●只有登上山顶，才能看到那边的风光。

●即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

●只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

训练六 场面描写

作文小贴士

谦虚的名言警句

1、“三人行，必有我师焉。”——孔子

2、“谦受益，满招损”——《尚书》

3、“泰山不让其土，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”——李斯

4“人生是个分数，才能是分子，自我评价是分母，分母越大，分数值越小。”——托尔斯泰

5、“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。”——高尔基

6、“如果说我比别人看得略远些，那是我站在巨人的肩膀上。”——牛顿

作文小贴士

形容季节特点： 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火 形容繁荣兴盛景象：热火朝天 门庭若市 座无虚席 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 描写美的景和物： 美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

描写花草树木： 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

描写日月风云： 大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣

训练八 静物描写

作文小贴士

学习、读书的名言警句

发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 敏而好学，不耻下问——孔子

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

训练九 动物描写

作文小贴士

友情的名言警句

海内存知已，天涯若比邻。——(唐) 王勃

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白

人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐) 白居易

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐) 高适

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清) 蒲松龄

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋) 孟子

与朋友交，言而有信。——(春秋) 子夏

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国) 庄子

近朱者赤，近墨者黑。——(西晋) 付玄 人生贵相知，何用金与钱。——(唐) 李白

冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——（明）冯梦龙

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选. 争报恩》

训练十 记叙文的议论与抒情

小贴士

珍惜时间的名言警句

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 时间就是生命。 ——富兰克林

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

一年之计在于春，一日之计在于晨－－萧绎

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人－－陶渊明

吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

训练十一 记叙文的开头和结尾

作文小贴士

生肖成语：胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮

含有动物名称的成语 ： 画蛇添足 万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜

虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象

含有两个动物名称的成语：鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣

车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽

含有人体器官的成语：眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深口是心非 手疾眼快 手疾眼快 耳闻目睹头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力

含有昆虫名称的成语：飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉 黄雀在后

学会坚强

名言警句：

●事常与人违，事总在人为。

●骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

●驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

●如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

●懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 ●我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

●平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

●没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

●山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

●只有登上山顶，才能看到那边的风光。

●即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

●敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

●崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 ●种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

●自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

登 山 悟

株洲健坤外国语学校六年级2班 刘子钰

指导老师：武开龙

“加油！加油！”我和一位大姐姐气喘吁吁地相互鼓励着，因为，我们在征服一座山。

是的，我们在爬山。这是一座并不是很高但很美的山，爬着，爬着，山顶其实就在我们的不远处。但是要爬到山顶，还得登一段很长的山路，山路是由一级一级的石梯砌成的，刚刚建起来，边上还没来得及砌上护栏，向山脚下望去，虽然没有云雾缭绕，心里还是怦怦直跳。我们只能手脚并用不停的爬，这样才会减少心中的恐惧感。爬累了，我们就坐到石板梯上，欣赏山间的美景。那时对面的山就是我的专属空中花园了：此时正是春暖花开，对面的山一片青绿，充满生机，没有一朵小花来点缀，唯有一种朴实无华的亮闪。山腰上畸石罗列，令人心生寒意。看够了，我又开始爬了起来，每到一处，我都可以欣赏到别样的美丽。渐渐地，我们感觉累了，脚步像灌了铅一样变得沉重了，可征服山峰的决心丝毫没有动摇。 近了，近了，我可以看到山顶上若隐若现的亭子了。

我和姐姐的身上仿佛注入了一股新的血液，不禁加快了脚步。加油，迈一步，再迈一步，马上就要到达山顶了。我擦了擦脸上的汗珠，艰难地跨上了最后一个石阶。

耶！上来了，我手抚亭子中央的巨石，我们终于置身于山巅之上了。刹时，身上的酸痛被风彻底带走了。我兴奋地爬上石顶，坐在上面，享受大自然的恩赐。山下的美景尽入眼底，看着山下一片新春的翠绿，听着小溪潺潺的流水声，心里有着一个小东西在发芽，那是梦想的种子，我顿悟——站得高才能望得远，只有努力才会有收获。

是的，站得高才能望得远，这种感觉真好！

训练五 学会创造

作文小贴士

●只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

●实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。

●眼睛里没有追求的时候，一定是心如死灰的时候。

●停止奋斗的脚步，江河就会沦为一潭死水。

●流水不腐，户枢不蠹。(吕氏春秋)

训练六 难忘的父爱

作文小贴士：

1、亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。亲情是一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖。亲情是一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护。亲情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴难耐之时，给你带来清凉和舒爽。

2、母爱如水、父爱如山。

3、感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激绊倒你的人，因为他锻炼了你的双腿。感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他唤醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立。

训练七 难忘的母爱

爱是一片冬日的阳光，使饱受饥寒的人得到温暖；爱是茫茫沙漠上的一片绿洲，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱是一首飘荡在夜空中的歌谣，使远在他乡的游子思念自己的故乡；爱是一泓清澈的甘泉，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

范文：

妈妈的唠叨

株洲健坤外国语学校六（2）班 陈轩

“拜——拜——”妈妈提着行李包出差去了。望着妈妈远去的背影，心里不禁暗自开心——总算可以自由几天，清静几天了，哈哈哈……

哎……我这人真“命苦”，爸爸在深圳上班，可摊上一个爱唠叨的妈妈，我这耳朵可真受罪，简直就是为了听妈妈的唠叨而长。两岁上托儿所，妈妈就唠叨，“不要到处乱跑”；“要听老师的话”；“吃饭多吃点，吃快点” ……

后来上小学了，本以为可以少听到妈妈的唠叨，可没想到妈妈的唠叨却越来越多了。上一年级就唠叨，“上课要用心听讲”；“别贪玩”；“要尊敬老师”；“不要和小朋友打架” ……三年级的时候，一个劲地唠叨 “认真做功课”；“要坚持上辅导班”；“天冷了要多穿衣服” ……而今，妈妈的唠叨更厉害了，就连每天的作息时间安排、看什么样的书、平常该到谁家去玩等鸡毛蒜皮的事情都要唠叨。邻居家跟我要好的小伙伴都说我妈妈是“千里眼”、“顺风耳”，简直就是眼观六路耳听八方。照我的话说，妈妈就是我的影子了，时时跟着我，随处都会有她的唠叨声。

妈妈终于出门了，我觉得耳根清静多了。我看看电视、上上网；要换洗的衣服随意一丢也没人说了；早上起床后被子都不要叠；和小朋友想玩到什么时候就可以玩到什么时候，嘿嘿……可开心了！

可是，就过了一天，麻烦就多起来了。早上起床要么晚了要么没整理好书包，常常是手忙脚乱的。有时因为贪玩，我竟然连作业都忘记写了。没过几天，孤独也随之而来。妈妈在家时，我可以和妈妈下棋；吵着妈妈讲她小时候的故事；有时还做做游戏、猜猜谜语，很有趣。 不知为什么，我的鼻子有一种酸酸的感觉，我想妈妈了，想她的唠叨了。我终于明白——“世

界上有一种最美声音，那就是母亲的唠叨！”

训练七 难忘师生情

我最喜欢的一位老师

株洲健坤外国语学校 彭珏

“我估计这个老师是个男的。”

“不，我想是个女的！”

“那她一定很严！”

“这下我们惨了！”

······

教室里可热闹了，都在为新老师的到来讨论着、争吵着。

你可知道，我们班是学校出了名的差班，每次考试语、数、外都是倒数，没有老师愿意接手这个“烂摊子”。

听说这次我们又换新老师了，同学们都在猜测会是怎样一位老师呢？正当我们讨论得不亦乐乎时，上课铃响了，可大家还是无动于衷，气氛也异常活跃。

就在这时一位女老师大步迈进了教室，“快安静 ——”声音不大，可语气中透着威严，教室顿时鸦雀无声。然后她用严厉的目光扫视过我们每一位同学，一字一句地说道：“我就是你们的数学老师，也是你们的班主任，我姓颜，希望下次不要再出现这样的情况。”我细细地打量着她，一头乌黑的长发，一双模特般的美腿，大大的眼睛中写满了严格，大家都不约而同地被征服了，送给她她一个特别的称号——“颜老虎”。

自从她接班后，班上一切大小事务她都是亲力亲为，小到每天的晨练、教室打扫、排队到食堂就餐、大扫除的安排；大到送同学们看病、每晚查寝、布置教室墙面、出黑板报、学校的一切大小活动她都会在场指导，这些事情就算同学们能做，是同学们该做的，她都要在场指导，唯恐出什么岔子。白天，她要上课、改作业；晚上还要辅导学生学习、到公寓查看我们的睡觉情况、还要精心背第二天的课。

记得好多个晚自习后，整栋教学楼的灯都熄灭了，唯独颜老师办公室的灯还亮着，我们又在嘀咕：“唉，颜老师怎么还不回家？”我们扒在门口，伸着小脑袋，只见颜老师正埋头批改着我们的作业，在这个过程中她会露出两种表情：要么是淡淡的微笑；要么是紧锁着眉头，轻轻地摇头。

在她的带领下，我们班发生了很大的变化，那次竟然被评为“星级文明班级”，学校奖励我们看电影，大家都兴奋的跳了起来，谁知那天初中同学要在多功能教室考试，眼看美好的计划泡汤了，我们一个个垂头丧气，极不情愿地向教室走去。“孩子们，快进来，我们就在教室里看电影。”她安慰着我们，教室里顿时沸腾了。从此，她又有了一个可敬的名字——“颜老师”。

“呼——”外面刮起了大风，下着大雪，同学们一个个冻得不敢出门。只见颜老师她提着一个大袋子走了过来，身上沾满了雪花，脸颊通红，气喘吁吁，我们对袋子里东西都感到十分好奇，颜老师招呼我们过去，打开袋子，“是手套！好漂亮的手套呀！”原来是颜老师给我们送礼物来了。我们挑选着自己喜欢的颜色，戴在手上，感觉格外温暖。就这样，她又多了一个呢称——“颜妈妈”。

三年，从“颜老虎”到“颜老师”再到“颜妈妈”，她的付出谁能计算得了？她的付出谁又能忘记得了？她——颜老师——我最喜欢的一位老师。

作文开头与结尾

一、场景渲染式开头

1、“铃——铃——铃”下课铃响了，同学们一窝蜂似地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。

2、考试又到了，当各科老师公布了考试的日期后，同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。

3、深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉，大概是凌晨3点左右。我隐约听见了父母的谈话声。

二、愿望实践式开头

1、眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了，我盼望已久的元旦就要来临了。

2、一次，我对妈妈说：“我已经不小了，应该让我多学一点家务活了。”妈妈答应了我的要求，晚上让学淘米。可以跟水打交道了，我真开心。

三、提示主题式开头

1、小鸟离不开窝，我离不开祖国。

2、动物界有条食物链。我们家了有“链”，但是我不知道它是什么链。在家里，我怕爸爸，可是爸爸有点怕妈妈。也许是妈妈工作岗位离家太远了，每天早出晚归，还要操持家务，爸爸心里有点内疚吧！可妈妈却怕妹妹，只要她一撒娇，妈妈就什么都依着她的。不过妹妹却怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地听我的了。

3、生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活，也热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。

4、咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究有许多第一次。

5、清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。

四、作铺垫式开头

1、快开学了，我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在一旁，换成新的了。惟一令人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个很多破洞、拉链也坏了的书包极不相称。

2、一打下课铃，老师就把底卷收走了。和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。顿时，我像霜打茄子——蔫了。

3、自习课——大闹天宫。这可是我们大显身手的时候！“铃——”自习课的铃声响了，同学们一个个“神采飞扬”。因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。

4、大扫除刚结束，不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔在五年级的走廊上。

五、场景衬托式开头

1、初冬的校园凉丝丝的。班里那么安静。同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢送会的开始。

2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。我约几个同学顶着烈日到广场踢球。

3、“祝你生日快乐，祝你……”五（2）班教室里传出了亲切、感人的歌声那是我们为吴敏同学祝贺生日。

4、7月的骄阳，火烧火燎的。我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了……”的叫声，开着热闹的音乐会。我多么想捉上几只蝉呀！

5、“轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落了下来。

6、一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。

（记人篇）

一、 单刀直入式开头

1、我们班有个同学名叫李洋，他是个令人捉摸不透的人。说他花钱大手在脚吧，有时又精打细算；说他抠门吧，有时又大方至极。总而言之，他是一个怪人。

2、有我的身边有一位和蔼可亲的老师。她给人的印象是那么朴素，那么平凡。然而在我的

心中，她是不平凡的。因为她的心中装着学生，装着他人。她就是我们的班主任——陈老师。

3、七点半，像往常一样，我背着书包准备上学，推开房门，一阵寒气袭来，我头晕得就像喝醉了酒一样，还感觉有些头痛。妈妈看我捂着头，赶忙把我拉进房中量体温。

4、一个寒冬的上午，我不小心把手划了一道口子，谢萌看见了，连忙走过来帮我止住血，还嘱咐我说：“这伤口千万不能冻了，要不，就不容易好了。”

二、 简洁明了式开头

1、春天忽冷忽热，捉摸不透。妈妈疲劳过度再加上重感冒，病倒了，我心里以难过又着急：妈妈在家里唱的是大主角儿，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回来，看来这五天要我自己当家了。

2、我和王江是同班同学。他爱踢球，我爱打弹子，上学一块来，放学一块走，凑在一起写作业，他抄我的，我抄他的，我俩“合作”得很好。就这样，我们成了形影不离的好朋友。

3、今天是妈妈的生日，妈妈整日工作繁忙，还无微不至地关怀照顾我，我要送妈妈一份意想不到的生日礼物。买什么呢？看着妈妈日渐衰老的面孔，对！买一束鲜花送给妈妈，愿妈妈像鲜花一样的美丽。

4、我叫雨文，是一个插班生。在我们这个人才济济、强手如林的班上，小眉小眼、整天闭着一张嘴巴的我，可以说得上是一只名符其实的“丑小鸭”了。

三、 伸张声势式开头

1、王老师没有教我们班之前，她就已经是“隔窗吹喇叭——鸣声在外”了，听别班的同学说：“她可凶啦！”

2、 “哐啷”一声，教室窗户上的一块玻璃被我们打碎了。望着满地的碎玻璃，我不由惊了，张洁也傻了眼……

3、 “快来救火呀！荣仔家失火了！……”四邻传来的惊心动魄的呼救声划破夜空，惊醒了我和妈妈。

4、 “鞋儿破，帽儿破……哪里不平哪有我。”一听到这南腔北调的歌声，谁都猜得着这准是闻名全校的“小济公”浚立来了。

四、 激发式开头

1、在我们班，有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目，你从同学们送给他的“蓝精灵”的绰号中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。

2、 “我已经12岁了，妈妈！”望着妈妈冷冷的背影，我大声喊道。“不管怎样，你不该多管闲事！”妈妈有力地说。是吗？妈妈，这是闲事吗？望着手上的伤处，昨天那件事，一幕幕又浮现在我眼前……

3、光阴似箭，一眨眼的工夫，我已经度过生命中的第12个春秋了。12岁，是应该懂得很多道理的年龄。12岁的我当然是如此，但最使我高兴的是懂得了明辨是非。那究竟是怎么一回事？那还得从那次去公园玩说起。

4、快要期末考试了，在学习生活中这是一段最紧张的日子，老师顾不得休息，同学们背呀背呀，忙得不可开交。可就在这个时候，不幸的事发生了。

5、我的“忘性”很重，经常丢三落四，平时掉些铅笔、本子也就罢了，这一次事态格外严重，我居然把妹妹给丢了。

6、星期天上午，我跟妈妈到菜市场。“牛肉，牛肉，新鲜牛肉，再不买不到了——”我循声一看，咦？一个矮矮的穿着油糊糊白大褂的小男孩，正亮开嗓门起劲地叫卖着，真没想到这老练的叫声竟出自这个看来和我年龄差不多的小男孩之口。

作文结尾（叙事篇）

一、 感悟式结尾

1、这件事虽然过去很久了，但我现在还记忆犹新，因为这件事使我懂得了一个很重要的道

理：人的行为，就是一面道德的镜子。

2、这件小事虽然已经过了一年多了，但我时常会想起它。它教育我，遇事不刻不经过仔细的调查研究，就随便怀疑别人；更不能乱下结论，冤枉好人。

3、人常言“冤家路窄”，而我第一次感到“冤家路宽”，你看，前面的路不是越来越宽了吗？

4、这件事告诉我们：不要只看表面，而要去认真研究，才能弄清事物的真正面目。

5、 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”的确，这句话一点也不假。

6、劳动不仅能使我热爱生活，体谅人生的辛苦，还能使我养成帮助家长做事的好习惯，我再也不是家庭中的“小皇帝”了，我已经是一个爱劳动的好孩子！

7、此刻的我似乎才真正懂得了什么是真正的美，什么叫“人不可貌相，海水不可斗量！”

8、是啊！有些礼物并不都是用钱能买到的。正像人们所说的，友谊重千斤。

9、唉，现在我才明白为什么“为人不做亏心事”，才能“半夜敲门不吃惊”了。我自己不就是这样吗？做了对不起他的事，心里确实是无法平静啊。

10、走出赛场，伙伴们纷纷向我祝贺，我也十分高兴。因为我不但赢得了冠军，更重要的是懂得了一个道理：大意失荆州，粗心必失败。

11、我感到在内心里隐藏着一个敌人——对自己过于自信。是它使我骄傲，使我失败。这件事使我觉悟到了：遇事不要过于自己，要谦虚谨慎，付出多少汗水，就会有多少收获。这件事永远值得我回忆啊！

二、 含而不露式结尾

1、雨变得很细小，很轻柔了，我走在这一片如烟雨雾中，呼吸着被滤得清新甘甜的空气，心里仍然充满了小小的百货店的温暖。

2、西北风又呼呼地刮起来了，天冷极了。可是我的心呀，却充满了温暖的春意。

三、 前后照应式结尾

1、我将来还会有更多的第一次，也许我长大了会第一次跨出国门，也许会第一次走上领奖台，也许会第一次……我将鼓起勇气，建立起信心，去迎接更多的第一次！

2、听了妈妈的一席话，我似乎明白了什么，我把那张字条小心翼翼地夹进了日记本里，并一直仔细地保存着。因为这是它是送给我的一份特殊的礼物。

（记人篇）

一、 情感激昂式结尾

1、人，都应该珍惜自己，“天生我才必有用”。我从不自卑，尽管我很糊涂，而且还口吃，我想只有爱自己的人，才会以自己的努力，对得起别人的爱，是不是这个道理？

二、 想像抒情式结尾

1、妈妈的背是摇篮，妈妈的背是我避风的港湾。在妈妈并不厚实的腰背上，我一天天长大，长成了一个让妈妈骄傲，让老师满意的好孩子。

2、我走到屋外，深深地吸了一口新鲜空气。不觉往空中一看，星星好像对我眨眼，洁白的月亮好像对我说：“你战胜了困难，取得了胜利。”

3、看着弟弟，我好像看到了他那颗美丽的心灵，像早晨的朝霞，像春天的花朵。 其他

1师生情

开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……

结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？ 2关爱

开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好

3诚实

开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。 结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

4鼓励

开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

6谦虚

开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。

谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。

结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚

7集体力量

开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利 结尾： 雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。集体的力量是伟大的！

8、打开窗户，伸出手去，一片，两片……雪花轻轻地落在手心，悄无声息融化成一滴水，凉凉的，晶莹着双眼，瞬间，命运就做了一次完全不同的蜕变，结束了一次完美的旅程。 幸福原来就是时光的伴侣，一直在身边静静流淌……

9、在我的人生里，已经跋涉了10个春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰，或模糊，或歪歪扭扭的脚印，投入我的眼帘，使我平静的脑海泛起一阵微波……

10、记住这一刻

在我的记忆里，曾经有一颗颗美丽的明珠浮现于其中。每一颗里都蕴涵着一副副美好的画面。然而，在它们之中，却有这么一颗明珠格外闪耀，令我不禁透过它看了起来……

通过了这次的比赛，令我更加勇于挑战困难了。其实在生活中，看起来困难的事情，不一定难。如果你坦然地面对它，就一定能够完成它

11美，美不过草原；阔，阔不过蓝天；深，深不过大海。我的朋友呀，你的胸怀，就像草原一样美丽，像蓝天一样宽阔，像大海一样深邃

12、发现

夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！ 夕阳无限好，尽管近黄昏

13、往事犹如沙滩上的贝壳，数也数不尽，但那一颗最大、最亮的贝壳让我至今记忆犹新……

14、生活就像是一幅画，所有的酸甜苦辣，喜怒哀乐都表现在这幅画里，它记录着生活中大大小小的事情。在我的一生中，遇到过许许多多的事，有快乐的、气愤的、后悔的、还有难忘的，但却有这样一件事深深的印在了我的脑海里，使我永远无法从脑海里抹去。

15、在我记忆的长河里，不计其数的事早已石沉河底，忘得一干二净，可总有件事让我记忆尤新。

16、在我记忆的银河里有这样的一颗贝壳。每当拾起它时，我心中就会升起一股内疚之情。

今天我把它拿出来给大家欣赏一下。

17、六年的小学生活像一幅五彩缤纷的画卷，其中记录着我们的喜怒哀乐。其中有一件事令我难以忘怀。

18、在我的脑海里，总有那么一件事，怎么都忘不了，它就像烙印一般，深深地刻在了我大脑的存库中.

19、写下这个题目，我的思绪仿佛被疾风牵引着，在我的记忆长河中遨游……让我难忘的人有很多, 但最让我难忘的, 要属我的启蒙老师李老师。

20、童年，多么令人遐想的字眼！在童年中，充满着无数的欢乐、笑语……无忧无虑，童年时代的欢乐生活是多么的令人心驰神往！

21、童年是一片沙滩，沙滩上躺着无数的贝壳等着我们去捡起，其中，有令人兴奋的，有令人伤心的，有向着理想努力的，也有不思进取后退的. . . . . .

22、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

23、时光老人把时间调得最快了, 一转眼间, 童年的生活就像一道闪电, 在眼前划过。可是, 我童年的趣事却好像刻在我的脑海里, 抹也抹不去, 时常想起就会忍不住哈哈大笑。

24、童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受那童话般的故事吧！

25、童年，像是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去，又像是一个生活的调味品，酸甜苦辣咸。样样俱全。说起童年，每个人都有许多滑稽、有趣的事情，我也不例外。

26、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……

27、如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

28、小时候，我以为有了父母的呵护和美味可口的食物就是幸福；五六岁时，我以为有了好成绩，受到别人的羡慕就是幸福；现在我终于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。

29、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。

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小学生作文宝典——积累

(2012-07-24 20:15:32)

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标签： 杂谈

分类： 作文教学

词语积累

一、描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 锲而不舍 鞠躬尽瘁 持之以恒

二、描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 博古通今才华横溢 出类拔萃 博大精深

三、描写人物仪态、风貌：

文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛

四、描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡

五、描写人的口才：

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论、豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

六、描写人物动作：

欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 前俯后仰 跋山涉水 前赴后继

七、描写人间情谊：

恩重如山 深情厚谊 形影不离 血浓于水 志同道合 风雨同舟

八、形容四季特点：

春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火

九、形容繁荣兴盛景象：

热火朝天 门庭若市 座无虚席 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上

十、描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天 十一、描写山水美景：

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 十二、描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫 十三、描写日月风云：

大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣 十四、描写花的成语：、

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿百花争艳 锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 十五、描写山的成语：、

崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 、 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 十六、描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 、

翠色欲流 姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山

十七、表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几

寥若晨星 宁缺毋滥 前所未有屈指可数 三三两两铁树开花 、

微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱

十八、描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云

挥汗如雨 人山人海 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸人欢马叫 震耳欲聋 座无虚席

十九、描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城

国色天香 弱不禁风 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善

张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 蓬头垢面 雍容华贵 文质彬彬

威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 其貌不扬

落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦

二十、描写人心理活动的成语、

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马心慌意乱 七上八下 心急如焚

人物描写

范文：

1、站在讲台上的是一位四十来岁的汉子，据说是我们的新老师。他中等身材，稍微有点胖，显得很结实，皮肤黑黑的， T 恤配短裤，留着一头乌黑的短发，一眼看上去有点像武术学校的教练。仔细一看，新老师似乎显得更黑了，那栗色的皮肤就像刚从烤箱里拿出的面包，光亮紧致。我猜老师肯定是刚从非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼镜，这才让他显得有点学问，透过眼镜，我发现原来老师的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏着许多故事。不知不觉，我有点喜欢这位老师了，我很想从老师那里学到写作文的诀窍，听老师讲那些有趣的故事。

2、在我们面前正眉飞色舞和大家聊天的就是我们的新老师，他一身黑衣黑裤，显得酷酷的，那黑黑的皮肤配上他结实的身体，现出一番威风凛凛的架势。老师“圆圆”的，圆身材、圆肚子、圆脑袋、圆脸庞、圆鼻子、圆眼睛，就连戴着的眼镜也是圆圆的，真有趣。他神采奕奕、风度翩翩，似乎很有学问。我猜，老师一定平易近人，因为他的眼睛里满是慈祥和蔼的光彩；老师一定才华横溢，因为他说起话来滔滔不绝、口若悬河。我想，我会喜欢这位老师的！ 动作描写

作文小贴士：

1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！

3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然抓着桌布一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。

语言描写

作文小贴士

1、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”

2、描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工

锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

心理描写

作文小贴士

描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

1、上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。

2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

3、渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”

静物描写

作文小贴士

1、在天山峰峦的高处，常常出现有巨大的天然湖，就像美女晨妆时开启的明净的镜面。湖面平静，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映水中，把湖山天影融为晶莹的一体。在这幽静的湖中，惟一活动的东西就是天鹅。天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。人家说山色多变，而事实上湖色也是多变，如果你站立高处了望湖面，眼前是一片爽心悦目的碧水茫茫，如果你再留意一看，接近你的视线的是鳞光闪闪，像千万条银鱼在游动，而远处平展如镜，没有一点纤尘或者没有一根游丝的侵扰。湖色越远越深，由近到远，是银白、淡蓝、深青、墨绿，界线非常分明。传说中有这么一个湖是古代一个不幸的哈萨克少女滴下的眼泪，湖色的多变正是象征着那个古代少女的万种哀愁。

2、高山的雪水汇入湖中，又从像被一刀劈开的峡谷岩石间，泻落到千丈以下的山涧里去，水从悬崖上像条飞链似的泻下，即使站在十几里外的山头上，也能看见那飞链的白光。如果你走到悬崖跟前，脚下就会受到一种惊心动魄的震撼。俯视水链冲泻到深谷的涧石上，溅起密密的飞沫，在日中的阳光下，形成蒙蒙的瑰丽的彩色水雾。就在急湍的涧流边，绿色的深谷里也散布着一顶顶牧民的蒙古包，像水洗的玉石那么洁白。

3、描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天

描写山水美景：

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣

百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

作文小贴士

名花的特点：

一月——迎春花（独立早春） 二月——杏花（风韵天成）

三月——桃花（妖冶艳美） 四月——牡丹花（冠绝群芳）

五月——石榴花（色红似火） 六月——荷花（出污泥而不染）

七月——海棠花（娇艳超凡） 八月——桂花（十里飘香）

九月——菊花（千姿百态） 十月——芙蓉花(高贵典雅)

十一月——水仙花（雅洁清馨） 十二月——腊梅花（傲雪凌霜）

动物描写

我和“迪宝贝”的故事

六（2）班 夏迪伦

“一条哈巴狗，蹲在大门口，眼睛滴溜溜，想吃肉骨头……”我正唱着，一条黑影从眼皮底下一闪而过，黑黑的脸，白白的鼻子，小小的耳朵，细细的眼睛，胖胖的身子，短短的脚，走起路来就像绅士度着方步，睡起觉来就像狗熊在冬眠——憨态可掬。它就是我的“迪宝贝”——一条可爱的小狗。

迪宝贝性格多变，经常让人捉摸不透。就拿它的懒说起吧，它喜欢找个暖和的地方成天睡大觉，摆出一副无忧无虑的样子，不管你怎么叫它，它都想没有听见一样。可是，只要它一醒来，那我家的院子就成了它的游乐场了，它总是跑来跑去，一见到我就粘在我的脚旁，摇着尾巴让我给它抓痒，好像这样它才满足。等我帮它抓完了，它立马会蹦到我的大腿上，舔舔我的手心，温柔地叫上几声，这就是它给我的回报。

这家伙很会装深沉呢，你看，它站在院子中央，一会儿若有其事地仰望天空；一会儿屏息凝视着花坛；一会儿又站在台阶上眺望远方……

记得第一次带迪宝贝到对面去玩，它害怕得不得了，一会儿站起来转个圈；一会儿又大声地嚷着；一会儿烦躁地走来走去；一会儿又蹦上蹦下，似乎在说：“带我回家吧，我好害怕呀，我好害怕。”我正玩得起劲，就烦躁地说：“哎呀，你自己回家吧！”迪宝贝似乎听懂了似的，垂头丧气地向家里走去……突然，一声刺耳的刹车声从迪宝贝的方向传来，我来不及想什么，本能地回头一看，嗨，小家伙福大命大，平安无事。我连忙抱住了它，幸好迪宝贝没事，否则我会后悔一辈子的。从此，每次和迪宝贝出去玩，我都会很小心地保护它。

动物是我们的好朋友，我们要善待它们，我要善待我的迪宝贝！

我和灰灰的故事

五（2）班 魏志

我家有一只既可爱又淘气的小灰兔，我们都叫它灰灰。

灰灰可跟别的小兔子不一样，它的性格实在有些古怪，就拿它的懒说吧，它常常会找个暖和的地方，成天无忧无虑地睡觉，不管你怎么叫它，它都像没有听见一样，一点也不会理你。就算你把它从美梦中拉醒，等你一松手，它就像个小皮球似的，又懒洋洋地滚到一边去睡觉了。

灰灰什么都怕，总是躲在我家的冰箱下面，死也不出来。随着时间的推移，它的胆子越来越

大，逐渐开辟了新的游戏场所。居然敢和我玩游戏了。灰灰最怕邻居家的大母狗，一见到大母狗就会往冰箱下面钻。

灰灰来到我家时才满月，可逗人喜欢了！它圆滚滚的，全身长满了灰色的短毛，用手摸一摸，软软的、暖暖的、滑溜溜的，真像一个可爱的小绒球。

灰灰很活泼，也很贪玩。每当妈妈拖地的时候，它的好奇心就强烈的鼓动着它，它会跟着拖把紧追不舍，一旦追上就咬住不放。每到夜晚，它就叼着我们一家人的拖鞋跑到床下，害得我们老找拖鞋。

尽管这样，我们从来不会责打灰灰，看着灰灰那样生机勃勃，天真可爱的样子，我们喜欢还来不及，又怎么会跟它生气呢？

植物描写

作文小贴士

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣

百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿

百花争艳 锦上添花 火树银花 花团锦簇

记叙中的议论和抒情

作文小贴士

有趣的成语之最

（一日三秋）最短的季节。 （一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。 （一本万利）最赚钱的生意。 （一手遮天）最大的手。 （一毛不拔）最吝啬的人。 （一日千里）跑得最快的马。 （一尘不染）最干净的地方。 （一掷千金）最浪费的行为。 （一文不值）最便宜的东西。（一身是胆）胆最大的人。 （千钧一发）最危险的时候。 （羊肠小道）最狭窄的路。 （一目十行）最快的阅读。 （天涯海角）最远的地方。 （无米之炊）最难做的饭。 （顶天立地）最高的个子。 （十全十美）最完美的东西。 （无可救药）最重的疾病。 （晴天霹雳）最反常的天气。 （度日如年）最长的日子。 （一柱擎天）最长的棍子。 （气吞山河）最大的嘴。 （一步登天）最长的腿。 （顶天立地）最高的人。 （一言九鼎）最重的话。 （金玉良言）最贵重的话。 （一览无余）最宽的视野。 （脱胎换骨）最大的手术。 （包罗万象）最大的气量。 （天壤之别）最大的差异。 （天翻地覆）最大的变化。 （取之不尽）最多的资源。 （一日三秋）最短的季节。 （度日如年）最长的一天。 （无边无际）最大的地方。 记叙文的开头和结尾

作文小贴士

推荐阅读书目

1．《三国演义》罗贯中著

2．《汤姆索娅历险记》马克·。吐温张友松译福建少年儿童出版社

3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著梅益译人民文学出版社

4．《童年》高尔基著

5．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社

6．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社

7．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社

8．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社

9．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社

10。曹文轩作品（唯美文学）

好句好段积累

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；广阔的大海能纳百川，那是在告诉我们要胸襟开阔；执着的鸿鹄冲向天空，那是在告诉我们要志向远大；成群的蜜蜂辛勤忙碌，那是在告诉我们要勤奋进取；小小的蚊子打败狮子，那是在告诉我们要智勇双全；翻卷的波浪摧毁岩礁，那是在告诉我们要奋勇前进。

记叙文的顺序

作文小贴士

1师生情：开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……

结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？

2关爱开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好

3鼓励：开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

4幸福：开头：打开窗户，伸出手去，一片，两片……雪花轻轻地落在手心，悄无声息融化成一滴水，凉凉的，晶莹着双眼，瞬间，命运就做了一次完全不同的蜕变，结束了一次完美的旅程。

结尾：幸福原来就是时光的伴侣，一直在身边静静流淌……

其他开头：（1）、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……

（2）、如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

（3）、小时候，我以为有了父母的呵护和美味可口的食物就是幸福；五六岁时，我以为有了好成绩，受到别人的羡慕就是幸福；现在我终于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。

（4）、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。

场面描写

作文小贴士

四大名著简介

1红楼梦 ⑴作者：曹雪芹

⑵主要内容：《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

2、《三国演义》 ⑴作者：（明）罗贯中

⑵主要内容：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局动乱、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。

⑶精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐

⑷妙语佳句：A 、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B 、三军易得，一将难求。C 、强宾不压主。

主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。

3、《水浒传》 ⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲

⑷妙语佳句：A 、恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。B 、大厦将倾，非一木可支。C 、有力使力，无力斗智。

⑸主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等

4、《西游记》 ⑴作者：（明）吴承恩

⑵主要内容：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。

⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈 ⑷妙语佳句：A 、皇帝轮流做，明年到我家。B 、会家不忙，忙家不会。C 、见鞍思骏马，滴水思亲人。

⑸主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖

展开想象写作文

作文小贴士

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋…… 九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

友情的名言警句

海内存知已，天涯若比邻。——(唐) 王勃

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白

人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐) 白居易

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋) 孟子

近朱者赤，近墨者黑。——(西晋) 付玄

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选. 争报恩》

人生贵相知，何用金与钱。——(唐) 李白

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国) 庄子

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐) 高适

冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——（明）冯梦龙

与朋友交，言而有信。——(春秋) 子夏

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清) 蒲松龄

看图作文

作文小贴士

1、书是良药——刘向(我国汉代大学者) 说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

2、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

3、书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。

4、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

5、书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

6、书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”

7、书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

8、书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”

9、书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

10、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”

11、书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”

怎样写好读后感

读 书 乐

株洲健坤外国语学校六年级2班 刘子钰

我是一名六年级的学生，除了身边的小伙伴，书就是我最好的朋友。有很多同学都认为读书很苦、很累。因为读书不仅要一遍一遍的去读，而且还要记要背。最初我也是这样认为，其实，那是因为我对书了解得太少了。直到有一天，我与书结下了一段不解之缘......

那是一个星期天，太阳温暖的拥抱着大地，小鸟叽叽喳喳的在飞舞着、忙碌着，我一个大脑袋贴在窗前，一副无所事事的样子。我的眼光到处乱瞟，突然，妈妈办公桌上的一本包装精美的书映入眼帘。我的眼睛被它深深吸引住了，走到那里，手拿起书，我充满好奇地翻开了…...

这本书名叫《小公主》，故事里的主人公是一位名叫萨拉的小女孩，她出生后，母亲就去世了，由父亲莱福·克鲁把她养大。七岁的时候，父亲便把她送进了伦敦的一所学校读书。由于家境的富裕，她理所当然地成为学校特别重视的学生，还被虚荣心强，很势利的珍妮校长看作是学校的荣耀。看到这，我被吸引住了，不禁坐下来，津津有味地看了起来。萨拉富裕的家境使学校里的一些学生十分嫉妒，所以处处有人刁难她，虽然她每次都化险为夷，但是她的内心非常孤单，没有几个人愿意真诚地和她做朋友，就在这时，一个女仆出现了，她和萨拉一样的大，在几次的交谈中，萨拉被莉斯的真诚感动了，于是，就和她成了一对形影不离的好朋友，萨拉总会留一些好吃的给莉斯。

我如痴如醉地看着，已是响午，树叶被风吹得飒飒的响。我的思想被故事里的情节此起彼伏地变化着，突然，一个声音打断了我，“贝贝，吃饭了！”我一惊，啊？原来就吃午饭了呀！我迅速地下楼，飞快地吃完饭，又飞快地上楼，继续捧起书看了起来。一个下午，我都沉浸在故事里，一会儿为萨拉叫冤，一会儿又为萨拉的友谊的突飞猛进拍手叫好。时间一点一点

流逝，我看的页数也愈来愈多。终于眼睛不想工作了，我只能放下心爱的书本，闭上眼睛休息一下。晚上，当我看到：“可是，正当她站在充满快乐的荣誉的顶峰时，不幸却慢慢靠近她。萨拉的父亲，由于事业上的失败，再加上生了一场重病，去世了。这时的萨拉就突然跌入了不幸与苦难的深渊，就在一夜之间，她由一个集万千宠爱的„小公主‟，一下子变成了一文不值的„小女佣‟。”我不禁为萨拉揪心，可是越是精彩的时候，越不如愿，九点钟声已敲响，我不舍地盖上书，睡觉去了。

在梦里，我还沉浸在那感人的故事里，甚至幻想自己就是那个好心人来帮助她。书中跌宕起伏的故事吊足了我胃口，因为总不能三天打鱼，两天撒网吧，经过几天的奋战，我终于把那本书给“吃”进脑子里了。我记得故事的结局是这样：她在遭到突如其来的打击之后，并没有因此而消沉；她身上原有的一些高贵品质，也没有因为灾难的到来，而发生变化。就在这世态炎凉的现实中，由于她的善良和乐于助人的高尚品质，终于使她成了人们心目中的真正小公主。

读完后，我从里面领悟到了坚强的力量，也看到了友谊的真谛，还从中了解了一个人所具备的品质。其实每个人都可以拥有一颗公主之心，只要你的心是善良、纯洁、真诚的，那么你的人生一定光彩夺目。当然，还要学会坚强，坚强的力量是不可估量的。领悟到这些，我心里不禁甜滋滋的，一种成就感萦绕着我，我明白，好好读书一定能让我羽翼渐丰，那是我翱翔蓝天之前最好的历练。

从此以后，我再也不放过任何一本好书。书带给我无比的快乐，看到妙趣横生的情节，我会不禁捧腹大笑；看到悲惨的结局，我会跟着主人公一起叹惜。

对书的痴迷让我收获很大。老师赞许地说，我的作文变得有生机了；爸妈高兴地说，我懂得的道理多了；小伙伴们羡慕地说，我懂得的知识真多。我偷偷地笑了，真感谢我最好的朋友——书！

真的，读书的快乐是无穷的，只要你用心投入，把书当成你的好朋友，心里总会有满载而归的快乐和惊喜！书中乐无穷，她是良师也是益友，同学们，让我们一起来享受读书乐吧！ 读《海燕》有感雷

株洲健坤外国语学校六年级2班 李旭阳

雷声轰隆，雨声哗哗。望着窗外雨水如注的场景，我翻开了高尔基的《海燕》：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。寥寥几笔，勾勒出了环境的恶劣与海燕的顽强，深深的刻在了我的心里。暴风雨就要来了，这只小小的海燕怎么还不归巢，他想干什么呢？

我继续读下去。原来，海燕是一种十分勇敢的鸟。他这个暴风雨中的勇敢者面对暴风雨从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海之上。看哪，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，只有海燕在呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

“让暴风雨来得更猛烈些吧！ ”短短一句话，却充满了信心，充满了勇敢与力量。我不禁沉思起来。

有一回，一到数学思考题想我亮起了红灯。我自己不想去思考，问家长家长也不教。于是我决定第二天去看同学的，可到了第二天，有许多同学做出来了，他们脸上都洋溢着快乐的笑容，我当时真想挖个坑把自己埋了。

获得成功的鲜花往往是要经过困难的。爱迪生是二十世纪最伟大的发明家，有数不清的发明，引来无数人羡慕的眼光，但他们并不知道他为什么能发明这么多，其实是因为他每回都以微笑面对困难。他就是暴风雨中的勇敢者。

困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺往往是不可能的。在生活中，我们应乐观面对困难，勇敢挑战困难，做暴风雨中的勇敢者。

作文小贴士

唐代诗人雅号：

诗仙（李白） 诗豪（刘禹锡） 诗圣（杜甫） 诗佛（王维） 诗囚（孟郊） 诗鬼（李贺） 诗魂（杜牧） 诗僧（齐己） 诗魔（白居易） 五言长城（刘长卿） 五言宗师（王维） 七绝圣手（王昌龄） 大李杜(李白杜甫) 小李杜（李商隐杜牧）

世界十大文豪：

荷馬（古希腊） 、 但丁（意大利） 、歌德（德国）、 拜伦（英国）、莎士比亚（英国）、 雨果（法国）、 泰戈尔（印度）、鲁迅（中国） 列夫·托尔斯泰（俄国） 、高尔基（前苏联） 中国古代十圣

茶圣：陆羽，唐朝人，以嗜茶著名，著有《茶经》3卷。

诗圣：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，著有《杜工部集》。

草圣：张旭，汉朝书法家，他擅长草书，造诣很深。

史圣：司马迁，西汉著名史学家和文学家，是我国第一部纪传体通史《史记》一书的作者。 医圣：张仲景，东汉医学家，所著《伤寒杂病论》和《金匮要略》两书对我国医学发展影响很大。

画圣：吴道子，唐朝著名画家，擅长人物画。

酒圣：杜康，即少康。古代传说中酿酒术的发明者。

书圣：王羲之，是我国东汉时期著名书法家，作品有《黄庭经》 《兰亭序》等。

文圣：孔丘，春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人，历代封建统治阶级尊他为圣人，影响甚远。

武圣：关羽，三国蜀汉大将。重义气，精武艺，他的事迹长期在民间流传，被世人尊为“关圣”“关帝”。

话题作文

威风”的教训

株洲健坤外国语学校 六4班罗鑫雨

时间的潮水带走了许多记忆中的往事，但有一些事，但有一些话，无论过了多久，还让人记忆犹新，令人难忘。“吃一堑 ，长一智”，正是这些忘不掉的记忆使人不断成长，懂得越来越多，错误越来越少。

天下着蒙蒙细雨，我骑着自行车和庞燕同学一起匆忙赶回家。骑了不远，我看见前面有一个骑自行车的大哥哥，只见他忽然两手松把并把两臂张开，就像雄鹰在飞，真帅！顿时，我被这情景吸引住了，便松开一只手，指了指那位大哥哥对庞燕说：“瞧，那位大哥哥多威风！你行吗？”

没等她答话，我又说：“不如咱们俩也学那位大哥哥威风威风！”

庞燕听了忙摇头说：“不，不行！”

“大哥哥能，我们也能！”

“不，不……”庞燕还是不肯。

我想：这有什么了不起。于是，我便慢慢的将手松开车把，也张开双臂。渐渐我找到了平衡，我正要叫庞燕看我，哪知话还没说出口，车子一下子失去了平衡，不好！车头左偏右倒，糟糕！车子向左倒去，滑到在路中央，我急忙调转车头，可是，已经来不及了，一辆小轿车呼啸而来，我一着急，猛的拐了一下，轿车从旁边擦肩而过，在几米开外停住了，我的身子一下子被弹出去好远，“嘭”的一声摔了个四脚朝天。“哎呦！哎呦……”我疼得叫了起来，我张开嘴巴，喘着粗气，眼里泪珠在滚动。庞燕见我这狼狈的样子，忙停下车过来，一边扶我一边说：“看你，嘴上，脸上都是泥。”过了好一阵，我才从地上爬起来，车子也摔坏了，我只好一拐一拐地推着车回家了。

一到家，妈妈看我这模样又好气又好笑。从那以后，我再也不敢摆“威风”了！在此，我也提

醒那些骑车的人和司机朋友，不要涂一时的威风，造就永久的遗憾！

作文小贴士

男女年龄雅称：

襁褓（不满周岁） 孩提（2至3岁） 龆年（8岁） 幼学、垂髫（10岁） 及笄（女子15岁） 破瓜（女子16岁） 羽冠（男子20岁） 而立（30岁） 不惑（40） 半百、知命、天命（50岁） 艾老（50岁以上） 花甲、耳顺（60岁） 古稀（70岁） 杖朝、耋（80岁） 米寿（88岁） 九秩、耄（90岁） 期颐（100岁） 茶寿（108岁） 百十（110岁） 土寿（120岁）

古诗名句集锦

诗中春 ：1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》)

4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)

6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)

7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)

9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

诗中夏： 1. 力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》) 2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)

3. 首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》) 4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》 9．清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题》)

外貌肖像描写

作文小贴士

语文知识集锦

我国“四书五经”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 我国四大史书：《春秋》（吕不韦）、《左传》（左丘明）、《国语》（左丘明）、《战国策》（刘向） 唐宋八大家： 韩愈、柳宗元、苏洵、 苏辙、 苏轼、 欧阳修、王安石、 曾巩

初唐四杰：王勃、 杨炯、 卢照邻、骆宾王

北宋文坛四家：黄庭坚、 欧阳修、 苏轼、 王安石

元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远

明江南四才子：唐伯虎、 文征明、 周文宾 、 祝枝山

训练二 神态描写

作文小贴士

描写人物神态的词语

容光焕发英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢热情奔放 温文尔雅 文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和 平心静气 悠然自得毕恭

毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味 若无其事不露声色 面红耳赤 面有赧颜 无精打彩 郁郁寡欢闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆 气喘吁吁 呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳笨头笨脑疯疯癫癫 凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一 切

不屑一顾目中无人 旁若无人 冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心心不在焉 怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚丑态百出

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

训练三 动作描写

作文小贴士

1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

2、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

3、他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板。慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来......

4、、他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......

训练四 语言对话描写

作文小贴士

1、7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。

中国文坛上的第一

我国第一部诗歌总集——《诗经》 我国第一部国别体史书——《国语》

我国第一部纪传体史书——《史记》 我国第一部语录体儒家经典散文作品——《论语》 我国第一部军事著作——《孙子兵法》

我国第一部日记体游记——徐宏祖的《徐霞客游记》

我国第一部浪漫主义神话小说——吴承恩的《西游记》

我国第一部长篇讽刺小说——吴敬梓的《儒林外史》

我国第一部个人创作的文言短篇小说集——蒲松龄的《聊斋志异》

我国第一部中篇小说——鲁迅的《阿Q 正传》

我国第一篇白话短篇小说——鲁迅的《狂人日记》

我国第一部杂文集——鲁迅的《坟》 我国第一部白话短篇小说集——鲁迅的《呐喊》 我国第一部散文诗集——鲁迅的《野草》 我国第一部编年体史诗——《左传》

我国第一首长篇抒情诗——屈原《离骚》 我国第一首长篇叙事诗——《孔雀东南飞》 我国新文学史上影响最大、成就突出的一部新诗集——郭沫若的《女神》

我国第一位田园诗人——陶渊明 我国第一位儿童作家——冰心

我国第一篇白话短篇小说——鲁迅的《狂人日记》

我国第一篇报告文学作品——夏衍的《包身工》 我国第一位著名女词人——李清照 我国第一位史学家、文学家——司马迁 我国第一位伟大的爱国主义诗人——屈原 作文小贴士

描写人物心情的成语：

举棋不定忐忑不安 心急如焚 七上八下 六神无主 心神不定 兴高采烈 喜出望外 欢天喜地 炎冒三丈 怒气冲天 垂头丧气无精打采 闷闷不乐 欢天喜地 欢蹦乱跳

名言警句

●事常与人违，事总在人为。

●骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

●驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 ●如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

●懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 ●我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

●梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

●没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

●山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

●只有登上山顶，才能看到那边的风光。

●即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

●只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

训练六 场面描写

作文小贴士

谦虚的名言警句

1、“三人行，必有我师焉。”——孔子

2、“谦受益，满招损”——《尚书》

3、“泰山不让其土，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”——李斯

4“人生是个分数，才能是分子，自我评价是分母，分母越大，分数值越小。”——托尔斯泰

5、“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。”——高尔基

6、“如果说我比别人看得略远些，那是我站在巨人的肩膀上。”——牛顿

作文小贴士

形容季节特点： 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火 形容繁荣兴盛景象：热火朝天 门庭若市 座无虚席 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 描写美的景和物： 美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

描写花草树木： 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

描写日月风云： 大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣

训练八 静物描写

作文小贴士

学习、读书的名言警句

发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 敏而好学，不耻下问——孔子

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

训练九 动物描写

作文小贴士

友情的名言警句

海内存知已，天涯若比邻。——(唐) 王勃

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白

人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐) 白居易

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐) 高适

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清) 蒲松龄

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋) 孟子

与朋友交，言而有信。——(春秋) 子夏

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国) 庄子

近朱者赤，近墨者黑。——(西晋) 付玄 人生贵相知，何用金与钱。——(唐) 李白

冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——（明）冯梦龙

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选. 争报恩》

训练十 记叙文的议论与抒情

小贴士

珍惜时间的名言警句

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 时间就是生命。 ——富兰克林

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

一年之计在于春，一日之计在于晨－－萧绎

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人－－陶渊明

吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

训练十一 记叙文的开头和结尾

作文小贴士

生肖成语：胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮

含有动物名称的成语 ： 画蛇添足 万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜

虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象

含有两个动物名称的成语：鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣

车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽

含有人体器官的成语：眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深口是心非 手疾眼快 手疾眼快 耳闻目睹头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力

含有昆虫名称的成语：飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉 黄雀在后

学会坚强

名言警句：

●事常与人违，事总在人为。

●骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

●驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

●如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

●懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 ●我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

●平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

●没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

●山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

●只有登上山顶，才能看到那边的风光。

●即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

●敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

●崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 ●种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

●自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

登 山 悟

株洲健坤外国语学校六年级2班 刘子钰

指导老师：武开龙

“加油！加油！”我和一位大姐姐气喘吁吁地相互鼓励着，因为，我们在征服一座山。

是的，我们在爬山。这是一座并不是很高但很美的山，爬着，爬着，山顶其实就在我们的不远处。但是要爬到山顶，还得登一段很长的山路，山路是由一级一级的石梯砌成的，刚刚建起来，边上还没来得及砌上护栏，向山脚下望去，虽然没有云雾缭绕，心里还是怦怦直跳。我们只能手脚并用不停的爬，这样才会减少心中的恐惧感。爬累了，我们就坐到石板梯上，欣赏山间的美景。那时对面的山就是我的专属空中花园了：此时正是春暖花开，对面的山一片青绿，充满生机，没有一朵小花来点缀，唯有一种朴实无华的亮闪。山腰上畸石罗列，令人心生寒意。看够了，我又开始爬了起来，每到一处，我都可以欣赏到别样的美丽。渐渐地，我们感觉累了，脚步像灌了铅一样变得沉重了，可征服山峰的决心丝毫没有动摇。 近了，近了，我可以看到山顶上若隐若现的亭子了。

我和姐姐的身上仿佛注入了一股新的血液，不禁加快了脚步。加油，迈一步，再迈一步，马上就要到达山顶了。我擦了擦脸上的汗珠，艰难地跨上了最后一个石阶。

耶！上来了，我手抚亭子中央的巨石，我们终于置身于山巅之上了。刹时，身上的酸痛被风彻底带走了。我兴奋地爬上石顶，坐在上面，享受大自然的恩赐。山下的美景尽入眼底，看着山下一片新春的翠绿，听着小溪潺潺的流水声，心里有着一个小东西在发芽，那是梦想的种子，我顿悟——站得高才能望得远，只有努力才会有收获。

是的，站得高才能望得远，这种感觉真好！

训练五 学会创造

作文小贴士

●只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

●实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。

●眼睛里没有追求的时候，一定是心如死灰的时候。

●停止奋斗的脚步，江河就会沦为一潭死水。

●流水不腐，户枢不蠹。(吕氏春秋)

训练六 难忘的父爱

作文小贴士：

1、亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。亲情是一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖。亲情是一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护。亲情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴难耐之时，给你带来清凉和舒爽。

2、母爱如水、父爱如山。

3、感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激绊倒你的人，因为他锻炼了你的双腿。感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他唤醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立。

训练七 难忘的母爱

爱是一片冬日的阳光，使饱受饥寒的人得到温暖；爱是茫茫沙漠上的一片绿洲，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱是一首飘荡在夜空中的歌谣，使远在他乡的游子思念自己的故乡；爱是一泓清澈的甘泉，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

范文：

妈妈的唠叨

株洲健坤外国语学校六（2）班 陈轩

“拜——拜——”妈妈提着行李包出差去了。望着妈妈远去的背影，心里不禁暗自开心——总算可以自由几天，清静几天了，哈哈哈……

哎……我这人真“命苦”，爸爸在深圳上班，可摊上一个爱唠叨的妈妈，我这耳朵可真受罪，简直就是为了听妈妈的唠叨而长。两岁上托儿所，妈妈就唠叨，“不要到处乱跑”；“要听老师的话”；“吃饭多吃点，吃快点” ……

后来上小学了，本以为可以少听到妈妈的唠叨，可没想到妈妈的唠叨却越来越多了。上一年级就唠叨，“上课要用心听讲”；“别贪玩”；“要尊敬老师”；“不要和小朋友打架” ……三年级的时候，一个劲地唠叨 “认真做功课”；“要坚持上辅导班”；“天冷了要多穿衣服” ……而今，妈妈的唠叨更厉害了，就连每天的作息时间安排、看什么样的书、平常该到谁家去玩等鸡毛蒜皮的事情都要唠叨。邻居家跟我要好的小伙伴都说我妈妈是“千里眼”、“顺风耳”，简直就是眼观六路耳听八方。照我的话说，妈妈就是我的影子了，时时跟着我，随处都会有她的唠叨声。

妈妈终于出门了，我觉得耳根清静多了。我看看电视、上上网；要换洗的衣服随意一丢也没人说了；早上起床后被子都不要叠；和小朋友想玩到什么时候就可以玩到什么时候，嘿嘿……可开心了！

可是，就过了一天，麻烦就多起来了。早上起床要么晚了要么没整理好书包，常常是手忙脚乱的。有时因为贪玩，我竟然连作业都忘记写了。没过几天，孤独也随之而来。妈妈在家时，我可以和妈妈下棋；吵着妈妈讲她小时候的故事；有时还做做游戏、猜猜谜语，很有趣。 不知为什么，我的鼻子有一种酸酸的感觉，我想妈妈了，想她的唠叨了。我终于明白——“世

界上有一种最美声音，那就是母亲的唠叨！”

训练七 难忘师生情

我最喜欢的一位老师

株洲健坤外国语学校 彭珏

“我估计这个老师是个男的。”

“不，我想是个女的！”

“那她一定很严！”

“这下我们惨了！”

······

教室里可热闹了，都在为新老师的到来讨论着、争吵着。

你可知道，我们班是学校出了名的差班，每次考试语、数、外都是倒数，没有老师愿意接手这个“烂摊子”。

听说这次我们又换新老师了，同学们都在猜测会是怎样一位老师呢？正当我们讨论得不亦乐乎时，上课铃响了，可大家还是无动于衷，气氛也异常活跃。

就在这时一位女老师大步迈进了教室，“快安静 ——”声音不大，可语气中透着威严，教室顿时鸦雀无声。然后她用严厉的目光扫视过我们每一位同学，一字一句地说道：“我就是你们的数学老师，也是你们的班主任，我姓颜，希望下次不要再出现这样的情况。”我细细地打量着她，一头乌黑的长发，一双模特般的美腿，大大的眼睛中写满了严格，大家都不约而同地被征服了，送给她她一个特别的称号——“颜老虎”。

自从她接班后，班上一切大小事务她都是亲力亲为，小到每天的晨练、教室打扫、排队到食堂就餐、大扫除的安排；大到送同学们看病、每晚查寝、布置教室墙面、出黑板报、学校的一切大小活动她都会在场指导，这些事情就算同学们能做，是同学们该做的，她都要在场指导，唯恐出什么岔子。白天，她要上课、改作业；晚上还要辅导学生学习、到公寓查看我们的睡觉情况、还要精心背第二天的课。

记得好多个晚自习后，整栋教学楼的灯都熄灭了，唯独颜老师办公室的灯还亮着，我们又在嘀咕：“唉，颜老师怎么还不回家？”我们扒在门口，伸着小脑袋，只见颜老师正埋头批改着我们的作业，在这个过程中她会露出两种表情：要么是淡淡的微笑；要么是紧锁着眉头，轻轻地摇头。

在她的带领下，我们班发生了很大的变化，那次竟然被评为“星级文明班级”，学校奖励我们看电影，大家都兴奋的跳了起来，谁知那天初中同学要在多功能教室考试，眼看美好的计划泡汤了，我们一个个垂头丧气，极不情愿地向教室走去。“孩子们，快进来，我们就在教室里看电影。”她安慰着我们，教室里顿时沸腾了。从此，她又有了一个可敬的名字——“颜老师”。

“呼——”外面刮起了大风，下着大雪，同学们一个个冻得不敢出门。只见颜老师她提着一个大袋子走了过来，身上沾满了雪花，脸颊通红，气喘吁吁，我们对袋子里东西都感到十分好奇，颜老师招呼我们过去，打开袋子，“是手套！好漂亮的手套呀！”原来是颜老师给我们送礼物来了。我们挑选着自己喜欢的颜色，戴在手上，感觉格外温暖。就这样，她又多了一个呢称——“颜妈妈”。

三年，从“颜老虎”到“颜老师”再到“颜妈妈”，她的付出谁能计算得了？她的付出谁又能忘记得了？她——颜老师——我最喜欢的一位老师。

作文开头与结尾

一、场景渲染式开头

1、“铃——铃——铃”下课铃响了，同学们一窝蜂似地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。

2、考试又到了，当各科老师公布了考试的日期后，同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。

3、深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉，大概是凌晨3点左右。我隐约听见了父母的谈话声。

二、愿望实践式开头

1、眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了，我盼望已久的元旦就要来临了。

2、一次，我对妈妈说：“我已经不小了，应该让我多学一点家务活了。”妈妈答应了我的要求，晚上让学淘米。可以跟水打交道了，我真开心。

三、提示主题式开头

1、小鸟离不开窝，我离不开祖国。

2、动物界有条食物链。我们家了有“链”，但是我不知道它是什么链。在家里，我怕爸爸，可是爸爸有点怕妈妈。也许是妈妈工作岗位离家太远了，每天早出晚归，还要操持家务，爸爸心里有点内疚吧！可妈妈却怕妹妹，只要她一撒娇，妈妈就什么都依着她的。不过妹妹却怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地听我的了。

3、生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活，也热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。

4、咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究有许多第一次。

5、清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。

四、作铺垫式开头

1、快开学了，我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在一旁，换成新的了。惟一令人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个很多破洞、拉链也坏了的书包极不相称。

2、一打下课铃，老师就把底卷收走了。和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。顿时，我像霜打茄子——蔫了。

3、自习课——大闹天宫。这可是我们大显身手的时候！“铃——”自习课的铃声响了，同学们一个个“神采飞扬”。因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。

4、大扫除刚结束，不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔在五年级的走廊上。

五、场景衬托式开头

1、初冬的校园凉丝丝的。班里那么安静。同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢送会的开始。

2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。我约几个同学顶着烈日到广场踢球。

3、“祝你生日快乐，祝你……”五（2）班教室里传出了亲切、感人的歌声那是我们为吴敏同学祝贺生日。

4、7月的骄阳，火烧火燎的。我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了……”的叫声，开着热闹的音乐会。我多么想捉上几只蝉呀！

5、“轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落了下来。

6、一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。

（记人篇）

一、 单刀直入式开头

1、我们班有个同学名叫李洋，他是个令人捉摸不透的人。说他花钱大手在脚吧，有时又精打细算；说他抠门吧，有时又大方至极。总而言之，他是一个怪人。

2、有我的身边有一位和蔼可亲的老师。她给人的印象是那么朴素，那么平凡。然而在我的

心中，她是不平凡的。因为她的心中装着学生，装着他人。她就是我们的班主任——陈老师。

3、七点半，像往常一样，我背着书包准备上学，推开房门，一阵寒气袭来，我头晕得就像喝醉了酒一样，还感觉有些头痛。妈妈看我捂着头，赶忙把我拉进房中量体温。

4、一个寒冬的上午，我不小心把手划了一道口子，谢萌看见了，连忙走过来帮我止住血，还嘱咐我说：“这伤口千万不能冻了，要不，就不容易好了。”

二、 简洁明了式开头

1、春天忽冷忽热，捉摸不透。妈妈疲劳过度再加上重感冒，病倒了，我心里以难过又着急：妈妈在家里唱的是大主角儿，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回来，看来这五天要我自己当家了。

2、我和王江是同班同学。他爱踢球，我爱打弹子，上学一块来，放学一块走，凑在一起写作业，他抄我的，我抄他的，我俩“合作”得很好。就这样，我们成了形影不离的好朋友。

3、今天是妈妈的生日，妈妈整日工作繁忙，还无微不至地关怀照顾我，我要送妈妈一份意想不到的生日礼物。买什么呢？看着妈妈日渐衰老的面孔，对！买一束鲜花送给妈妈，愿妈妈像鲜花一样的美丽。

4、我叫雨文，是一个插班生。在我们这个人才济济、强手如林的班上，小眉小眼、整天闭着一张嘴巴的我，可以说得上是一只名符其实的“丑小鸭”了。

三、 伸张声势式开头

1、王老师没有教我们班之前，她就已经是“隔窗吹喇叭——鸣声在外”了，听别班的同学说：“她可凶啦！”

2、 “哐啷”一声，教室窗户上的一块玻璃被我们打碎了。望着满地的碎玻璃，我不由惊了，张洁也傻了眼……

3、 “快来救火呀！荣仔家失火了！……”四邻传来的惊心动魄的呼救声划破夜空，惊醒了我和妈妈。

4、 “鞋儿破，帽儿破……哪里不平哪有我。”一听到这南腔北调的歌声，谁都猜得着这准是闻名全校的“小济公”浚立来了。

四、 激发式开头

1、在我们班，有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目，你从同学们送给他的“蓝精灵”的绰号中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。

2、 “我已经12岁了，妈妈！”望着妈妈冷冷的背影，我大声喊道。“不管怎样，你不该多管闲事！”妈妈有力地说。是吗？妈妈，这是闲事吗？望着手上的伤处，昨天那件事，一幕幕又浮现在我眼前……

3、光阴似箭，一眨眼的工夫，我已经度过生命中的第12个春秋了。12岁，是应该懂得很多道理的年龄。12岁的我当然是如此，但最使我高兴的是懂得了明辨是非。那究竟是怎么一回事？那还得从那次去公园玩说起。

4、快要期末考试了，在学习生活中这是一段最紧张的日子，老师顾不得休息，同学们背呀背呀，忙得不可开交。可就在这个时候，不幸的事发生了。

5、我的“忘性”很重，经常丢三落四，平时掉些铅笔、本子也就罢了，这一次事态格外严重，我居然把妹妹给丢了。

6、星期天上午，我跟妈妈到菜市场。“牛肉，牛肉，新鲜牛肉，再不买不到了——”我循声一看，咦？一个矮矮的穿着油糊糊白大褂的小男孩，正亮开嗓门起劲地叫卖着，真没想到这老练的叫声竟出自这个看来和我年龄差不多的小男孩之口。

作文结尾（叙事篇）

一、 感悟式结尾

1、这件事虽然过去很久了，但我现在还记忆犹新，因为这件事使我懂得了一个很重要的道

理：人的行为，就是一面道德的镜子。

2、这件小事虽然已经过了一年多了，但我时常会想起它。它教育我，遇事不刻不经过仔细的调查研究，就随便怀疑别人；更不能乱下结论，冤枉好人。

3、人常言“冤家路窄”，而我第一次感到“冤家路宽”，你看，前面的路不是越来越宽了吗？

4、这件事告诉我们：不要只看表面，而要去认真研究，才能弄清事物的真正面目。

5、 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”的确，这句话一点也不假。

6、劳动不仅能使我热爱生活，体谅人生的辛苦，还能使我养成帮助家长做事的好习惯，我再也不是家庭中的“小皇帝”了，我已经是一个爱劳动的好孩子！

7、此刻的我似乎才真正懂得了什么是真正的美，什么叫“人不可貌相，海水不可斗量！”

8、是啊！有些礼物并不都是用钱能买到的。正像人们所说的，友谊重千斤。

9、唉，现在我才明白为什么“为人不做亏心事”，才能“半夜敲门不吃惊”了。我自己不就是这样吗？做了对不起他的事，心里确实是无法平静啊。

10、走出赛场，伙伴们纷纷向我祝贺，我也十分高兴。因为我不但赢得了冠军，更重要的是懂得了一个道理：大意失荆州，粗心必失败。

11、我感到在内心里隐藏着一个敌人——对自己过于自信。是它使我骄傲，使我失败。这件事使我觉悟到了：遇事不要过于自己，要谦虚谨慎，付出多少汗水，就会有多少收获。这件事永远值得我回忆啊！

二、 含而不露式结尾

1、雨变得很细小，很轻柔了，我走在这一片如烟雨雾中，呼吸着被滤得清新甘甜的空气，心里仍然充满了小小的百货店的温暖。

2、西北风又呼呼地刮起来了，天冷极了。可是我的心呀，却充满了温暖的春意。

三、 前后照应式结尾

1、我将来还会有更多的第一次，也许我长大了会第一次跨出国门，也许会第一次走上领奖台，也许会第一次……我将鼓起勇气，建立起信心，去迎接更多的第一次！

2、听了妈妈的一席话，我似乎明白了什么，我把那张字条小心翼翼地夹进了日记本里，并一直仔细地保存着。因为这是它是送给我的一份特殊的礼物。

（记人篇）

一、 情感激昂式结尾

1、人，都应该珍惜自己，“天生我才必有用”。我从不自卑，尽管我很糊涂，而且还口吃，我想只有爱自己的人，才会以自己的努力，对得起别人的爱，是不是这个道理？

二、 想像抒情式结尾

1、妈妈的背是摇篮，妈妈的背是我避风的港湾。在妈妈并不厚实的腰背上，我一天天长大，长成了一个让妈妈骄傲，让老师满意的好孩子。

2、我走到屋外，深深地吸了一口新鲜空气。不觉往空中一看，星星好像对我眨眼，洁白的月亮好像对我说：“你战胜了困难，取得了胜利。”

3、看着弟弟，我好像看到了他那颗美丽的心灵，像早晨的朝霞，像春天的花朵。 其他

1师生情

开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……

结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？ 2关爱

开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好

3诚实

开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。 结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

4鼓励

开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

6谦虚

开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。

谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。

结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚

7集体力量

开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利 结尾： 雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。集体的力量是伟大的！

8、打开窗户，伸出手去，一片，两片……雪花轻轻地落在手心，悄无声息融化成一滴水，凉凉的，晶莹着双眼，瞬间，命运就做了一次完全不同的蜕变，结束了一次完美的旅程。 幸福原来就是时光的伴侣，一直在身边静静流淌……

9、在我的人生里，已经跋涉了10个春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰，或模糊，或歪歪扭扭的脚印，投入我的眼帘，使我平静的脑海泛起一阵微波……

10、记住这一刻

在我的记忆里，曾经有一颗颗美丽的明珠浮现于其中。每一颗里都蕴涵着一副副美好的画面。然而，在它们之中，却有这么一颗明珠格外闪耀，令我不禁透过它看了起来……

通过了这次的比赛，令我更加勇于挑战困难了。其实在生活中，看起来困难的事情，不一定难。如果你坦然地面对它，就一定能够完成它

11美，美不过草原；阔，阔不过蓝天；深，深不过大海。我的朋友呀，你的胸怀，就像草原一样美丽，像蓝天一样宽阔，像大海一样深邃

12、发现

夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！ 夕阳无限好，尽管近黄昏

13、往事犹如沙滩上的贝壳，数也数不尽，但那一颗最大、最亮的贝壳让我至今记忆犹新……

14、生活就像是一幅画，所有的酸甜苦辣，喜怒哀乐都表现在这幅画里，它记录着生活中大大小小的事情。在我的一生中，遇到过许许多多的事，有快乐的、气愤的、后悔的、还有难忘的，但却有这样一件事深深的印在了我的脑海里，使我永远无法从脑海里抹去。

15、在我记忆的长河里，不计其数的事早已石沉河底，忘得一干二净，可总有件事让我记忆尤新。

16、在我记忆的银河里有这样的一颗贝壳。每当拾起它时，我心中就会升起一股内疚之情。

今天我把它拿出来给大家欣赏一下。

17、六年的小学生活像一幅五彩缤纷的画卷，其中记录着我们的喜怒哀乐。其中有一件事令我难以忘怀。

18、在我的脑海里，总有那么一件事，怎么都忘不了，它就像烙印一般，深深地刻在了我大脑的存库中.

19、写下这个题目，我的思绪仿佛被疾风牵引着，在我的记忆长河中遨游……让我难忘的人有很多, 但最让我难忘的, 要属我的启蒙老师李老师。

20、童年，多么令人遐想的字眼！在童年中，充满着无数的欢乐、笑语……无忧无虑，童年时代的欢乐生活是多么的令人心驰神往！

21、童年是一片沙滩，沙滩上躺着无数的贝壳等着我们去捡起，其中，有令人兴奋的，有令人伤心的，有向着理想努力的，也有不思进取后退的. . . . . .

22、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

23、时光老人把时间调得最快了, 一转眼间, 童年的生活就像一道闪电, 在眼前划过。可是, 我童年的趣事却好像刻在我的脑海里, 抹也抹不去, 时常想起就会忍不住哈哈大笑。

24、童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受那童话般的故事吧！

25、童年，像是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去，又像是一个生活的调味品，酸甜苦辣咸。样样俱全。说起童年，每个人都有许多滑稽、有趣的事情，我也不例外。

26、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……

27、如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

28、小时候，我以为有了父母的呵护和美味可口的食物就是幸福；五六岁时，我以为有了好成绩，受到别人的羡慕就是幸福；现在我终于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。

29、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。

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