精选作文:有趣的汉字)(400字) 作文

中国汉字生动形象，书法字体古色古香。中国汉字还有着4000多年的悠久历史。 让我们一起去遨游汉字王国吧！中国汉字非常有趣，它们可以用来打字谜，可以用来写谐音歇后语，也可以用来做广告&& 汉字的字谜有很多。如：半边鳞甲，半边毛。半边离水难活命，半边入水命难保。你们猜出这是什么字了吗？哈哈！就让我来告诉你们吧，这就是鲜字。还有，一口咬掉牛尾巴，你们知道吗？是告字。还有很多等等。中国汉字都可以用来当字谜猜。 中国汉字的谐音歇后语也非常有趣。如：外甥打灯笼照舅（旧），上鞋不用锥子真（针）好，一连三座庙庙（妙）庙（妙）庙（妙）等等。 中国汉字还帮了商家很大的忙呢！你看！街上的店铺广告上，就用四字词语。如：有杯（备）无患是推销杯子的广告，默默无蚊（闻）是推销灭蚊器的广告，买衣（一）送衣（一）是推销衣服的广告。有趣吧！ 中国汉字的用处很大吧！你们喜欢中国汉字吗？中国汉字，生动形象又有趣，我爱中国汉字！五年级:袁子豪

篇一：人教版五年级上册有趣的汉字

【教材分析】

“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

【教学目标】 １、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 ２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学理念】 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学重点】 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】 体会汉字的丰富有

趣。

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求： 认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 ３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流： 课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ ２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。） ３、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。） ⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。 ② 汇报交流： （围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计 搜集，查找资料，分组进行讨论。

同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，

我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。 展示成果，体会汉字的神奇。

１、字谜竞猜： ⑴ 提出活动要求： ① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ② 各组队员应认真听清楚要求后作答。 ⑵ 活动开始： ① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

字谜举例：

ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

ｂ、三匹马。（ ） ② 抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。 ③ 附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣：

① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸ 小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

２、谐音示图： ⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：

① 读一读。

② 说一说谐音的有趣。

③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

（古诗，对联。） ⑵ 畅游谐音园： ① 歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 3

② 笑话： ａ、指名说笑话。 ｂ、说说笑点在何处？

③ 古诗：

ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

④ 对联：

ａ、指名出示搜集到的对联上联。

ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三、小结

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

四、作业超市 自学《仓颉》等 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料： 不认识的字借助拼音或查字典读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式： ⑴ 书面汇报。 ⑵ 合作汇报。 ⑶ 制成演示文稿汇

报。

⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。

5

精选作文:有趣的汉字)(400字) 作文

中国汉字生动形象，书法字体古色古香。中国汉字还有着4000多年的悠久历史。 让我们一起去遨游汉字王国吧！中国汉字非常有趣，它们可以用来打字谜，可以用来写谐音歇后语，也可以用来做广告&& 汉字的字谜有很多。如：半边鳞甲，半边毛。半边离水难活命，半边入水命难保。你们猜出这是什么字了吗？哈哈！就让我来告诉你们吧，这就是鲜字。还有，一口咬掉牛尾巴，你们知道吗？是告字。还有很多等等。中国汉字都可以用来当字谜猜。 中国汉字的谐音歇后语也非常有趣。如：外甥打灯笼照舅（旧），上鞋不用锥子真（针）好，一连三座庙庙（妙）庙（妙）庙（妙）等等。 中国汉字还帮了商家很大的忙呢！你看！街上的店铺广告上，就用四字词语。如：有杯（备）无患是推销杯子的广告，默默无蚊（闻）是推销灭蚊器的广告，买衣（一）送衣（一）是推销衣服的广告。有趣吧！ 中国汉字的用处很大吧！你们喜欢中国汉字吗？中国汉字，生动形象又有趣，我爱中国汉字！五年级:袁子豪

篇一：人教版五年级上册有趣的汉字

【教材分析】

“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

【教学目标】 １、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 ２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学理念】 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学重点】 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】 体会汉字的丰富有

趣。

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求： 认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 ３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流： 课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ ２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。） ３、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。） ⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。 ② 汇报交流： （围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计 搜集，查找资料，分组进行讨论。

同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，

我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。 展示成果，体会汉字的神奇。

１、字谜竞猜： ⑴ 提出活动要求： ① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ② 各组队员应认真听清楚要求后作答。 ⑵ 活动开始： ① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

字谜举例：

ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

ｂ、三匹马。（ ） ② 抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。 ③ 附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣：

① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸ 小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

２、谐音示图： ⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：

① 读一读。

② 说一说谐音的有趣。

③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

（古诗，对联。） ⑵ 畅游谐音园： ① 歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 3

② 笑话： ａ、指名说笑话。 ｂ、说说笑点在何处？

③ 古诗：

ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

④ 对联：

ａ、指名出示搜集到的对联上联。

ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三、小结

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

四、作业超市 自学《仓颉》等 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料： 不认识的字借助拼音或查字典读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式： ⑴ 书面汇报。 ⑵ 合作汇报。 ⑶ 制成演示文稿汇

报。

⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。

5

中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。 在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄&& 啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！广东深圳宝安区深圳市观澜第二小学五年级:朱子敬

中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。 在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄&& 啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！广东深圳宝安区深圳市观澜第二小学五年级:朱子敬

我爱有趣的汉字

山东 徐张妮

最近，我们班进行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是有趣的汉字，二是我爱你，汉字。 在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法等；很多歇后语运用了汉字的谐音；谐音笑话弄出了许多误会，让我懂得了，我们不应该写错别字；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；还了解了一些汉字的造字方法。另外，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了汉字的演变过程；第一个发现甲骨文的是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出他对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔碑》有让我看到了楷书有多么端庄„„

在我眼里，汉字不是僵硬的符号。每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。然而有些人却认为现在科技发达了，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！”

我爱有趣的汉字

山东 徐张妮

最近，我们班进行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是有趣的汉字，二是我爱你，汉字。 在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法等；很多歇后语运用了汉字的谐音；谐音笑话弄出了许多误会，让我懂得了，我们不应该写错别字；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；还了解了一些汉字的造字方法。另外，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了汉字的演变过程；第一个发现甲骨文的是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出他对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔碑》有让我看到了楷书有多么端庄„„

在我眼里，汉字不是僵硬的符号。每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。然而有些人却认为现在科技发达了，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！”

有趣的汉字作文

有趣的汉字

桐乡市实验小学教育集团北港小学504班 俞倍根

说起汉字，我一点兴趣也没有，从小学一年级开始，我读了将近五年的书，识了两千多个字。这些方块字有些让我头痛，有些让我难堪，有些也让我闹笑话。说“头痛”，有些字真难记，一不小心要搞错，就说简单的“卡”字吧，上面变成一点是“卞”了，我仍读“卡”，就挨批评了；说“难堪”吧，有的字有繁体字，有简化字，就是一个“雞”字，我怎么也不认得，后来一问老师，原来是“鸡”，连低年级同学的也取笑我；说“搞笑”吧，有一次我把“皑皑白雪”读成“凯凯白雪”，大家哄堂大笑，真让我羞得恨不得一个地洞钻了下去。

但是，随着学问的递增，我渐渐地对汉字有了兴趣。汉字在几千年的历史中，先从殷商时代的甲骨文，到秦朝的钟鼓文，到汉朝的隶书，最后到如今的汉字，人们不但离不开它，而且别有一番情趣。

汉字很有趣，有的是象形字：如“石、火、水、日”，它们都是独体字，十分与本体相像。有的是会意字：如“尖、尘、好、旦”，小的土就是灰“尘”。还有的字可以读半边，如“瑶和摇、伶和玲”等。啊，中国的汉字真是生动形象，传播文明，盖世无双。

学了汉字，我觉得很自豪，它是中华文化的精锐。一是日本、韩国、朝鲜的文字大多数仿照汉字而来的，我真为我们的先人能创造如此美轮美奂的文字感到骄傲。二是如今汉字汉语犹如英文英语一样成为国际上一种深受各国人民喜爱的一种语言文字，我看电视，了解到在全球上建立了40多所孔子学院，让识字走向世界。

书写汉字是一种艺术。因此，我国现代与历代出了不少书法家，典型的有王羲之，他写的书法几乎到了出神入化的地步。如今有楷书、行书、隶书、篆书，行家说“篆书隶书古色古香，行书流畅，正楷端庄”，书写起来十分方便，写出来的字十分漂亮，也是对汉字的一种敬仰。所以，我的父亲关照我现在不能写草书，应该写楷书，等>长大了，书法练好了，先学行书，再学草书。书写汉字时，不能把字少写笔划或写得不到位，如“见”和“贝”笔划数量一样，但一个是竖弯勾，另一个是一点，唉，要写好汉字也是一件不容易的事。

古人说：“一字值千钧”。用上>好词好句是锦上添花，用上啰嗦的语言是狗尾续貂，用得不到位是犹言未尽，文字表达要浑然天成，近乎十全十美。我学习的道路还很长，要学的东西十分之多，但是，我首先想到的，最要紧的是先学好汉字，写好汉字。

指导老师：邢春凤

有趣的汉字作文

有趣的汉字

桐乡市实验小学教育集团北港小学504班 俞倍根

说起汉字，我一点兴趣也没有，从小学一年级开始，我读了将近五年的书，识了两千多个字。这些方块字有些让我头痛，有些让我难堪，有些也让我闹笑话。说“头痛”，有些字真难记，一不小心要搞错，就说简单的“卡”字吧，上面变成一点是“卞”了，我仍读“卡”，就挨批评了；说“难堪”吧，有的字有繁体字，有简化字，就是一个“雞”字，我怎么也不认得，后来一问老师，原来是“鸡”，连低年级同学的也取笑我；说“搞笑”吧，有一次我把“皑皑白雪”读成“凯凯白雪”，大家哄堂大笑，真让我羞得恨不得一个地洞钻了下去。

但是，随着学问的递增，我渐渐地对汉字有了兴趣。汉字在几千年的历史中，先从殷商时代的甲骨文，到秦朝的钟鼓文，到汉朝的隶书，最后到如今的汉字，人们不但离不开它，而且别有一番情趣。

汉字很有趣，有的是象形字：如“石、火、水、日”，它们都是独体字，十分与本体相像。有的是会意字：如“尖、尘、好、旦”，小的土就是灰“尘”。还有的字可以读半边，如“瑶和摇、伶和玲”等。啊，中国的汉字真是生动形象，传播文明，盖世无双。

学了汉字，我觉得很自豪，它是中华文化的精锐。一是日本、韩国、朝鲜的文字大多数仿照汉字而来的，我真为我们的先人能创造如此美轮美奂的文字感到骄傲。二是如今汉字汉语犹如英文英语一样成为国际上一种深受各国人民喜爱的一种语言文字，我看电视，了解到在全球上建立了40多所孔子学院，让识字走向世界。

书写汉字是一种艺术。因此，我国现代与历代出了不少书法家，典型的有王羲之，他写的书法几乎到了出神入化的地步。如今有楷书、行书、隶书、篆书，行家说“篆书隶书古色古香，行书流畅，正楷端庄”，书写起来十分方便，写出来的字十分漂亮，也是对汉字的一种敬仰。所以，我的父亲关照我现在不能写草书，应该写楷书，等>长大了，书法练好了，先学行书，再学草书。书写汉字时，不能把字少写笔划或写得不到位，如“见”和“贝”笔划数量一样，但一个是竖弯勾，另一个是一点，唉，要写好汉字也是一件不容易的事。

古人说：“一字值千钧”。用上>好词好句是锦上添花，用上啰嗦的语言是狗尾续貂，用得不到位是犹言未尽，文字表达要浑然天成，近乎十全十美。我学习的道路还很长，要学的东西十分之多，但是，我首先想到的，最要紧的是先学好汉字，写好汉字。

指导老师：邢春凤

有趣的汉字

宜昌市实验小学 401班 陈傅煜晨

从小，我就和汉字成为了好朋友。，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《安徒生童话》中，汉字拉着我的手，为我讲述了一个又一个精彩的故事；在科普书上，汉字为我打开了一扇通往科学殿堂的大门，如今，我学会了写作，汉字就像我手中的兵将，由我随意调遣，经过我的排列组合，它们就构成了一篇篇优秀作文。在众多的汉字中，我最喜欢的就是“青”字。想知道为什么吗？别着急，听我慢慢说。

记得小时候，妈妈教我背诵了一首唐代诗人刘禹锡的《竹

枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”我这才发现“青”字就像一个神奇的魔法师，换一件衣服就变了一个新的身份。例如：“青”字遇水就成“清”，遇虫就成“蜻”，用心变成“情”，出日则为“晴”······原来“青”字是这样有趣呀！我马上就喜欢上了它。现在请大家和我一起去领略一下“青”字带给我们的乐趣吧！

“青”字篇

阳春三月，野外踏青。远处一座座青山连绵起伏仿佛《春

之歌》中跳动的五线谱。低头一看，青草茵茵，仿佛是春姑娘为大地母亲献上了一件厚厚的绿衣裳。湖边，青青柳枝，随风舞动。

一群小鸟飞过来。它们有的立在枝头，欢呼雀跃，引吭高歌，有的展翅高飞，直冲云霄······我的脑海里立刻浮现出一句千古绝句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。原来，“青”字是属于春天的。

“清”字篇

九寨沟，翠海旁。这里有108个大大小小的高山湖泊。它

们像108颗珍珠洒落在这片“人间仙境”，为九寨沟的美更添几分靓丽。这里的湖很深，最深得据说有三百多米。这里的水很清，清得可以清晰的看见水底轻舞飞扬的水草、悠闲自得的游鱼和那已静卧千年的枯木。原来“清”字是属于美丽的九寨沟的。

“情”字篇

一幅幅感人的画面浮现眼前：捐款箱前，踮起脚尖把自己

积攒的零花钱放进箱内的小女孩；小溪边，搭石旁，脱鞋挽裤背着老人过河的年轻人；小区里，弯腰捡起被人随手丢弃的塑料袋，再扔进垃圾箱的中年人；公园里，互相搀扶，缓缓前行的老年人······它们让我明白了，“情”字是属于所有善良的人们的。

相信我，只要你要求自己用“清”字，寻求帮助用“请”

字接人待物用“情”字，那么，哪怕明天疾风骤雨，你心灵的天空却永远是一片艳阳高照，晴空万里······

指导老师：付老师

2012 12 01

有趣的汉字

宜昌市实验小学 401班 陈傅煜晨

从小，我就和汉字成为了好朋友。，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《安徒生童话》中，汉字拉着我的手，为我讲述了一个又一个精彩的故事；在科普书上，汉字为我打开了一扇通往科学殿堂的大门，如今，我学会了写作，汉字就像我手中的兵将，由我随意调遣，经过我的排列组合，它们就构成了一篇篇优秀作文。在众多的汉字中，我最喜欢的就是“青”字。想知道为什么吗？别着急，听我慢慢说。

记得小时候，妈妈教我背诵了一首唐代诗人刘禹锡的《竹

枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”我这才发现“青”字就像一个神奇的魔法师，换一件衣服就变了一个新的身份。例如：“青”字遇水就成“清”，遇虫就成“蜻”，用心变成“情”，出日则为“晴”······原来“青”字是这样有趣呀！我马上就喜欢上了它。现在请大家和我一起去领略一下“青”字带给我们的乐趣吧！

“青”字篇

阳春三月，野外踏青。远处一座座青山连绵起伏仿佛《春

之歌》中跳动的五线谱。低头一看，青草茵茵，仿佛是春姑娘为大地母亲献上了一件厚厚的绿衣裳。湖边，青青柳枝，随风舞动。

一群小鸟飞过来。它们有的立在枝头，欢呼雀跃，引吭高歌，有的展翅高飞，直冲云霄······我的脑海里立刻浮现出一句千古绝句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。原来，“青”字是属于春天的。

“清”字篇

九寨沟，翠海旁。这里有108个大大小小的高山湖泊。它

们像108颗珍珠洒落在这片“人间仙境”，为九寨沟的美更添几分靓丽。这里的湖很深，最深得据说有三百多米。这里的水很清，清得可以清晰的看见水底轻舞飞扬的水草、悠闲自得的游鱼和那已静卧千年的枯木。原来“清”字是属于美丽的九寨沟的。

“情”字篇

一幅幅感人的画面浮现眼前：捐款箱前，踮起脚尖把自己

积攒的零花钱放进箱内的小女孩；小溪边，搭石旁，脱鞋挽裤背着老人过河的年轻人；小区里，弯腰捡起被人随手丢弃的塑料袋，再扔进垃圾箱的中年人；公园里，互相搀扶，缓缓前行的老年人······它们让我明白了，“情”字是属于所有善良的人们的。

相信我，只要你要求自己用“清”字，寻求帮助用“请”

字接人待物用“情”字，那么，哪怕明天疾风骤雨，你心灵的天空却永远是一片艳阳高照，晴空万里······

指导老师：付老师

2012 12 01

有趣的汉字，我爱你作文450字 503 李佳颖 在这次语文综合性的学习中，我最喜欢“有趣的汉字”的活动。 这个单元里的内容生动有趣，都可以玩游戏，十分轻松。连几个上课总是不太认真的同学，这回也听得津津有味。到了做游戏的环节，老师先出了一道题：“一连三座庙”。大家想了一会儿，没想出来，学习委员灵机一动，脱口而出：“妙、妙、妙！”老师连连称赞，我前面的小叶子嘟了个嘴说：“明明是我先想出来的。”我在后面偷笑。老师看我们积极性高，又出了两三个题目，教室里学习气氛可浓了。最后老师又出了一个题目：“石头蛋腌咸菜。”班长想都不想，不假思索地说：“一言难尽！”老师赞扬道：“真厉害！不愧是班长啊！就是非同一般！”我想这次总没人不服气了吧，没想到“五大壮士”之一小鹏说：“是《词语手册》上的！”我们赶快翻开《手册》，果然是上面的。老师反驳他说：“这说明班长很认真呀！手册人人都有，你们怎么就不知呢？”小鹏这下没话说了。快下课了，老师请劳动委员讲了一个笑话，我们听完这个笑话后，哄堂大笑，连老师也笑出了声。一节课就这样匆匆而去了。 在这次综合性学习的活动中，我体会到了学习汉字的乐趣。

有趣的汉字，我爱你作文450字 503 李佳颖 在这次语文综合性的学习中，我最喜欢“有趣的汉字”的活动。 这个单元里的内容生动有趣，都可以玩游戏，十分轻松。连几个上课总是不太认真的同学，这回也听得津津有味。到了做游戏的环节，老师先出了一道题：“一连三座庙”。大家想了一会儿，没想出来，学习委员灵机一动，脱口而出：“妙、妙、妙！”老师连连称赞，我前面的小叶子嘟了个嘴说：“明明是我先想出来的。”我在后面偷笑。老师看我们积极性高，又出了两三个题目，教室里学习气氛可浓了。最后老师又出了一个题目：“石头蛋腌咸菜。”班长想都不想，不假思索地说：“一言难尽！”老师赞扬道：“真厉害！不愧是班长啊！就是非同一般！”我想这次总没人不服气了吧，没想到“五大壮士”之一小鹏说：“是《词语手册》上的！”我们赶快翻开《手册》，果然是上面的。老师反驳他说：“这说明班长很认真呀！手册人人都有，你们怎么就不知呢？”小鹏这下没话说了。快下课了，老师请劳动委员讲了一个笑话，我们听完这个笑话后，哄堂大笑，连老师也笑出了声。一节课就这样匆匆而去了。 在这次综合性学习的活动中，我体会到了学习汉字的乐趣。

汉字，由一个或多笔划组成的字，虽然枯燥乏味却寓意深刻。同学们，你是否因为觉得汉字十分乏味，而想放弃学习？你是否因为有些汉字笔画太多记不住而苦恼？……相信你读了下面这篇短文，会对汉字有新的了解，并愿意和更多的汉字“交朋友”的。

记得小时候，我和大部分同学一样，常常因上课不专心听讲开小差，以致在学写作文时，经常出现“错字连篇”，被老师和同学们称为班级里名副其实的“错别字大王”。

有一次，我在作文里写道：“我和小伙拌一起去图书馆玩”。结果老师在批改作业时，在‘拌’字上划了个圈。我心想：小伙拌就是好朋友，应该是手牵着牵的，这个“拌”没错啊。可事后老师却教导我，因为人与人成了好朋友，所以小伙拌的“拌”应该是人字旁的“伴”。为什么呀？我当时不以为然。这样的错误还不止一处呢，我还将“生火”写成了“声火”等等。久而久之，我渐渐觉得汉字枯燥乏味，对汉字讨厌起来……

直到有一天，我读了《我爱你，汉字》这篇文章后，对汉字有了一个崭新的认识，觉得汉字十分奇妙。中国古代的汉字博大精深，有着悠久的历史！汉字经过了几千年的演变，从甲骨文 → 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书。中国汉字是承载文化的重要工具，是目前全世界使用汉字人口最多的国家。不少外国人想学习汉字，可都被汉字的奥秘所难倒。汉字少说有几千字，最多有几万字呢！我决定从“心”开始，用心学习汉字。

从这以后，我开始喜欢上了汉字，遇到不会的汉字便积累下来，去“请教”字典。慢慢地，我觉得这是一件非常有意义的事，让我受益匪浅。

怎么样，看完上面的短文，你是否还认为学习汉字是件苦恼的事呢？相信你已经被它的种种深深震撼！

汉字，由一个或多笔划组成的字，虽然枯燥乏味却寓意深刻。同学们，你是否因为觉得汉字十分乏味，而想放弃学习？你是否因为有些汉字笔画太多记不住而苦恼？……相信你读了下面这篇短文，会对汉字有新的了解，并愿意和更多的汉字“交朋友”的。

记得小时候，我和大部分同学一样，常常因上课不专心听讲开小差，以致在学写作文时，经常出现“错字连篇”，被老师和同学们称为班级里名副其实的“错别字大王”。

有一次，我在作文里写道：“我和小伙拌一起去图书馆玩”。结果老师在批改作业时，在‘拌’字上划了个圈。我心想：小伙拌就是好朋友，应该是手牵着牵的，这个“拌”没错啊。可事后老师却教导我，因为人与人成了好朋友，所以小伙拌的“拌”应该是人字旁的“伴”。为什么呀？我当时不以为然。这样的错误还不止一处呢，我还将“生火”写成了“声火”等等。久而久之，我渐渐觉得汉字枯燥乏味，对汉字讨厌起来……

直到有一天，我读了《我爱你，汉字》这篇文章后，对汉字有了一个崭新的认识，觉得汉字十分奇妙。中国古代的汉字博大精深，有着悠久的历史！汉字经过了几千年的演变，从甲骨文 → 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书。中国汉字是承载文化的重要工具，是目前全世界使用汉字人口最多的国家。不少外国人想学习汉字，可都被汉字的奥秘所难倒。汉字少说有几千字，最多有几万字呢！我决定从“心”开始，用心学习汉字。

从这以后，我开始喜欢上了汉字，遇到不会的汉字便积累下来，去“请教”字典。慢慢地，我觉得这是一件非常有意义的事，让我受益匪浅。

怎么样，看完上面的短文，你是否还认为学习汉字是件苦恼的事呢？相信你已经被它的种种深深震撼！

遨游汉字王国

第五单元，老师带我们遨游了汉字王国。在生动、有趣的综合性学习中，我对汉字有了更深刻的了解，并感受到了汉字的无穷魅力。

人类早期是没有文字的。我们的祖先就使用“结绳记事”和“物语”的方法来交流感情。比如用小柿子叶表示“我很苦闷”，用火表示“我要找你”。这两种方法虽然有趣，但不能表示复杂的事情，于是仓颉根据鸟的足迹创造了字的笔画，又根据事物的形状和动态创造了文字。经过了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的演变过程，中国人把文字写得越来越漂亮，形成了一种独特的艺术——书法。

汉字不仅生动形象，传播文明，还是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。

每一个汉字都有着不同的风韵，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花怜悯你的眼睛。可是，

如果你不认真使用它们，就会闹出笑话，甚至造成巨大的经济损失！比如某挂面厂把包装袋上的“乌鲁木齐”错写成“鸟鲁木齐”，结果18万元的塑料袋变成了一堆废品，真是一点值万金啊！

在这次综合性学习中，我还学会了猜字谜，读懂了许多有趣的谐音歇后语……

感谢我的语文老师，带我们遨游了汉字王国；感谢这次综合性学习，让我有了许多收获，更让我深深地爱上了祖国的汉字！

遨游汉字王国

第五单元，老师带我们遨游了汉字王国。在生动、有趣的综合性学习中，我对汉字有了更深刻的了解，并感受到了汉字的无穷魅力。

人类早期是没有文字的。我们的祖先就使用“结绳记事”和“物语”的方法来交流感情。比如用小柿子叶表示“我很苦闷”，用火表示“我要找你”。这两种方法虽然有趣，但不能表示复杂的事情，于是仓颉根据鸟的足迹创造了字的笔画，又根据事物的形状和动态创造了文字。经过了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的演变过程，中国人把文字写得越来越漂亮，形成了一种独特的艺术——书法。

汉字不仅生动形象，传播文明，还是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。

每一个汉字都有着不同的风韵，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花怜悯你的眼睛。可是，

如果你不认真使用它们，就会闹出笑话，甚至造成巨大的经济损失！比如某挂面厂把包装袋上的“乌鲁木齐”错写成“鸟鲁木齐”，结果18万元的塑料袋变成了一堆废品，真是一点值万金啊！

在这次综合性学习中，我还学会了猜字谜，读懂了许多有趣的谐音歇后语……

感谢我的语文老师，带我们遨游了汉字王国；感谢这次综合性学习，让我有了许多收获，更让我深深地爱上了祖国的汉字！

每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。

大家看柜字：左边有一个木，表示柜子是木料做的; 右边是个巨，中间有个口，大家看像不像抽屉? 柜字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。闻是听到消息或听到事情的意思，闻中间的耳是听的意思，所以闻字是会意字。落是形声字：上面是草字头，下面是洛字，洛与落读音相同，落就是形声字。和落一个类型是草字：草字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的早字跟草字读音相似，表明草字属于形声字。

汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口品，两人从，三人众，三石磊这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长张，干勾于，言吾语等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化! 汉字在4000多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。

每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。

大家看柜字：左边有一个木，表示柜子是木料做的; 右边是个巨，中间有个口，大家看像不像抽屉? 柜字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。闻是听到消息或听到事情的意思，闻中间的耳是听的意思，所以闻字是会意字。落是形声字：上面是草字头，下面是洛字，洛与落读音相同，落就是形声字。和落一个类型是草字：草字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的早字跟草字读音相似，表明草字属于形声字。

汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口品，两人从，三人众，三石磊这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长张，干勾于，言吾语等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化! 汉字在4000多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。

在我国浩瀚如海的历史长河中，汉字就如一串串璀璨的珍珠，给这条历史长河增添了一分亮丽，并闪耀于世界之林。 汉字，神奇而有趣，古老而丰富，又充满着活力。我曾看到过这样一段对汉字的感悟：精灵般的内心、风情万种的外形、深邃的岁月、历史的温度、生命的气息。读了这段话，不仅使我最初对汉字的理解升华成了一种爱，也使我有了自己对汉字的一种有趣的感受：一个象形字，就是一幅画；一个会意字，就是一段故事；一个指事字，图文并茂；一个形声字，音像具备。其实，汉字有时就像是一位少女，在不同的时光绽放出不同的美丽；或是一位少年，散发着特有的阳刚之气。 书法是汉字中一门独特的艺术。不知为什么，我对书法情有独钟，也许是受曾祖父的熏陶。我的曾祖父对书法有着很深的造诣，小时候看他写毛笔字，让我对书法也有了一定的了解。我国书法源远流长，有许多著名的书法家。他们的生活经历，个性特征，以及审美观的不同，写出的字的形态特征也就不同。王羲之的字清新端秀、妍美流畅，有天下第一行草之称。顾真卿古朴有力、巧拙并用，端庄雄伟、气势开张。还有欧阳询、苏轼、米芾、赵孟? 等也都是各创一体的书法家，有的婉若游龙，有的连绵飞动，有的俊迈刚劲，真是各具特长，风格多样。 世界著名艺术大师毕加索说过：“如果我在中国，不会是位画家，但肯定是位书法家。”可见，汉字在我国历史文化中的地位，以及书法对世界文化的影响。书法源于汉字，而汉字的美又体现于书法，她因书法而更神奇更有趣，让我们一起从汉字书法中去寻找知识的灵感吧！ 请记住本站网址

在我国浩瀚如海的历史长河中，汉字就如一串串璀璨的珍珠，给这条历史长河增添了一分亮丽，并闪耀于世界之林。 汉字，神奇而有趣，古老而丰富，又充满着活力。我曾看到过这样一段对汉字的感悟：精灵般的内心、风情万种的外形、深邃的岁月、历史的温度、生命的气息。读了这段话，不仅使我最初对汉字的理解升华成了一种爱，也使我有了自己对汉字的一种有趣的感受：一个象形字，就是一幅画；一个会意字，就是一段故事；一个指事字，图文并茂；一个形声字，音像具备。其实，汉字有时就像是一位少女，在不同的时光绽放出不同的美丽；或是一位少年，散发着特有的阳刚之气。 书法是汉字中一门独特的艺术。不知为什么，我对书法情有独钟，也许是受曾祖父的熏陶。我的曾祖父对书法有着很深的造诣，小时候看他写毛笔字，让我对书法也有了一定的了解。我国书法源远流长，有许多著名的书法家。他们的生活经历，个性特征，以及审美观的不同，写出的字的形态特征也就不同。王羲之的字清新端秀、妍美流畅，有天下第一行草之称。顾真卿古朴有力、巧拙并用，端庄雄伟、气势开张。还有欧阳询、苏轼、米芾、赵孟? 等也都是各创一体的书法家，有的婉若游龙，有的连绵飞动，有的俊迈刚劲，真是各具特长，风格多样。 世界著名艺术大师毕加索说过：“如果我在中国，不会是位画家，但肯定是位书法家。”可见，汉字在我国历史文化中的地位，以及书法对世界文化的影响。书法源于汉字，而汉字的美又体现于书法，她因书法而更神奇更有趣，让我们一起从汉字书法中去寻找知识的灵感吧！ 请记住本站网址

《有趣的汉字》教案

教学目标：

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

第 一 课 时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：A 字谜；B 谐音；C 仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

《有趣的汉字》教案

教学目标：

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

第 一 课 时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：A 字谜；B 谐音；C 仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。

在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄……

啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！

山东日照岚山区明珠路小学五年级:15263357477

中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。

在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄……

啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！

山东日照岚山区明珠路小学五年级:15263357477

汉字，是令我们中国人最骄傲的，因为汉字不仅有四千多年的历史，而且是现代使用人口最多的国家，除了这些，汉字还有独特的书法艺术呢！

有时候，我总会把一些读音和样子差不多的字搞混在一起，变成了错别字，害得每一篇作文里都有几个红圈圈。

当听了老师给我们讲过汉字的乐趣后，我认真去观察，认真去探索那些错别字，这时我观察到：包这个整体字，加上一些不同的偏旁，会形成一个字，从中我也发现了这些字的含义不一样。如：包加上衣字旁，会变成袍字。从中我知道了：袍是跟衣服一类的所以是衣字旁的。后来，我又加了足字旁、提手旁、月字旁、木字旁、三点水和走字底，除了走字底不能和“包”组成字以外，另外的都可以。从中告诉我了：加上不同的偏旁，都是有含义在里面的。

然后，我又试了一试，将“又”字做为主字，加上偏旁。这时我发现将“又”加上偏旁，组成的字虽然很少。但加上一些不平凡的偏旁，就会成为一些漂亮的“丑八怪”。从中我知道了：每个字不管多还是少的可以组成字，都告诉了我们汉字的有趣！

在这次上了《有趣的汉字》中，让我更多的了解了与汉字组成的规律。让我能避免那些错别字。

汉字是多么的有趣啊！汉字是多么有意义啊！汉字更是多么的有用啊！难怪外国人也要来学汉语。我为我们中华民族所创造出的汉字而感到多么的无比骄傲！

汉字，是令我们中国人最骄傲的，因为汉字不仅有四千多年的历史，而且是现代使用人口最多的国家，除了这些，汉字还有独特的书法艺术呢！

有时候，我总会把一些读音和样子差不多的字搞混在一起，变成了错别字，害得每一篇作文里都有几个红圈圈。

当听了老师给我们讲过汉字的乐趣后，我认真去观察，认真去探索那些错别字，这时我观察到：包这个整体字，加上一些不同的偏旁，会形成一个字，从中我也发现了这些字的含义不一样。如：包加上衣字旁，会变成袍字。从中我知道了：袍是跟衣服一类的所以是衣字旁的。后来，我又加了足字旁、提手旁、月字旁、木字旁、三点水和走字底，除了走字底不能和“包”组成字以外，另外的都可以。从中告诉我了：加上不同的偏旁，都是有含义在里面的。

然后，我又试了一试，将“又”字做为主字，加上偏旁。这时我发现将“又”加上偏旁，组成的字虽然很少。但加上一些不平凡的偏旁，就会成为一些漂亮的“丑八怪”。从中我知道了：每个字不管多还是少的可以组成字，都告诉了我们汉字的有趣！

在这次上了《有趣的汉字》中，让我更多的了解了与汉字组成的规律。让我能避免那些错别字。

汉字是多么的有趣啊！汉字是多么有意义啊！汉字更是多么的有用啊！难怪外国人也要来学汉语。我为我们中华民族所创造出的汉字而感到多么的无比骄傲！

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我们读书、看报、写作文，都离不开汉字。这一个个汉字，是我们中国人交流思想与情感的工具。

汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，一个个发人深省的故事……看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。当你使用汉字的时候，就像徜徉在美丽的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它们不只是一个个简单的方块字，而是一个个有着不同性格的人。每当我学习、认识了一个汉字，就像结识了一位新的朋友，在我写作文的时

候，它便可以为我提供帮助，给我的文章增添一分不同的感情色彩。 汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。

这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你而骄傲！

2

今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。“今节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。“我！”同学们异口同声地回答。“请张旅同学。”

“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字？”张旅同学问道。

同学们沉思了一会儿。

“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”

“为什么？”同学们疑惑不解。

“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”

“太有趣了！”

汉子真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。

由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。

汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句

激励着我的斗志„„

只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！

3 在语文课上，我们读了《遨游汉字王国》这一组文章，让我了解了汉字的神秘和有趣，给我带来了不少的收获。

这组课文从几个方面向我们介绍了汉字的趣味与奇妙。让我更深刻地明白了汉字是如此迷人，如此有魅力，像一块磁石吸引着我们。

平常，我总认为汉字枯燥乏味，无聊死了。然而，在看了一些汉字的演变过程后，我对汉字的印象更深了。一些古老的象形字更让我大开眼界，如：山、水、日、火从象形字演变到如今的汉字，这不得不让我对创造这些汉字的祖先肃然起敬。现在这成千上万的汉字，离不开祖先们的苦思冥想，祖先们煞费苦心为我们创造了这些形体优美的汉字，我们应该珍惜。想到这里，我不禁心潮难平，浮想联翩。王懿荣和仓颉等祖先，真是我们中华民族的骄傲。

在书中呈现出来的错字中，我知道了不认真学好汉字的坏处；在书法作品的欣赏中，我看到了汉字的美丽；在谐音闹出的笑话中，我明白了这些字中的趣味……

这次学习，让我明白了汉字的神奇独特。是汉字让我们的生活变得多姿多彩，趣味无穷。

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我们读书、看报、写作文，都离不开汉字。这一个个汉字，是我们中国人交流思想与情感的工具。

汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，一个个发人深省的故事……看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。当你使用汉字的时候，就像徜徉在美丽的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它们不只是一个个简单的方块字，而是一个个有着不同性格的人。每当我学习、认识了一个汉字，就像结识了一位新的朋友，在我写作文的时

候，它便可以为我提供帮助，给我的文章增添一分不同的感情色彩。 汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。

这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你而骄傲！

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今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。“今节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。“我！”同学们异口同声地回答。“请张旅同学。”

“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字？”张旅同学问道。

同学们沉思了一会儿。

“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”

“为什么？”同学们疑惑不解。

“有眼看不见，不就是盲字吗？有心记不住，不就是忘字吗？‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”

“太有趣了！”

汉子真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。

由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。

汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句

激励着我的斗志„„

只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！

3 在语文课上，我们读了《遨游汉字王国》这一组文章，让我了解了汉字的神秘和有趣，给我带来了不少的收获。

这组课文从几个方面向我们介绍了汉字的趣味与奇妙。让我更深刻地明白了汉字是如此迷人，如此有魅力，像一块磁石吸引着我们。

平常，我总认为汉字枯燥乏味，无聊死了。然而，在看了一些汉字的演变过程后，我对汉字的印象更深了。一些古老的象形字更让我大开眼界，如：山、水、日、火从象形字演变到如今的汉字，这不得不让我对创造这些汉字的祖先肃然起敬。现在这成千上万的汉字，离不开祖先们的苦思冥想，祖先们煞费苦心为我们创造了这些形体优美的汉字，我们应该珍惜。想到这里，我不禁心潮难平，浮想联翩。王懿荣和仓颉等祖先，真是我们中华民族的骄傲。

在书中呈现出来的错字中，我知道了不认真学好汉字的坏处；在书法作品的欣赏中，我看到了汉字的美丽；在谐音闹出的笑话中，我明白了这些字中的趣味……

这次学习，让我明白了汉字的神奇独特。是汉字让我们的生活变得多姿多彩，趣味无穷。

同学们，你是否因为觉得汉字十分乏味，而想放弃学习；你是否因为有些汉字笔画太多记不住而苦恼……相信你不了下面这篇短文，会对汉字有心的了解，和更多的汉字交朋友。

记得我初入小学，和大部分同学一样，常常上课不听老师讲课，开小差。以致在学写作文时错别字连篇，被老师和同学称为名副其实的“错别字大王”。有一次，在文章里，本因该是伙伴，却写成了伙拌。这样的错误不止一处，将“生火”写成“声火”等等。渐渐对汉字讨厌起来，觉得汉字枯燥乏味……

可是当我无意间读了哥哥的五年级上册《我爱你，汉字》后，对汉字有了新的认识，觉得汉字十分奇妙。于是，我开始喜欢上了汉字，遇到不会的汉字便积累下来，去请教字典。我觉得这是一件非常有意义的事，让我受益匪浅。

中国古代的汉字博大精深，有五百年之久的历史呢！汉字经过了5000多年的变化，其演变过程是：甲骨文 → 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书。。汉字是承载文化的重要工具，是目前使用人口最多的语音。不少外国人想学习汉字，可都被汉字的奥秘所难倒。汉字少说有几千字，最多有几万字呢！

这么样，看玩上面的短文，你是否还任为学习汉字是件苦恼的事呢？相信你已经被它的种种深深震撼！

同学们，你是否因为觉得汉字十分乏味，而想放弃学习；你是否因为有些汉字笔画太多记不住而苦恼……相信你不了下面这篇短文，会对汉字有心的了解，和更多的汉字交朋友。

记得我初入小学，和大部分同学一样，常常上课不听老师讲课，开小差。以致在学写作文时错别字连篇，被老师和同学称为名副其实的“错别字大王”。有一次，在文章里，本因该是伙伴，却写成了伙拌。这样的错误不止一处，将“生火”写成“声火”等等。渐渐对汉字讨厌起来，觉得汉字枯燥乏味……

可是当我无意间读了哥哥的五年级上册《我爱你，汉字》后，对汉字有了新的认识，觉得汉字十分奇妙。于是，我开始喜欢上了汉字，遇到不会的汉字便积累下来，去请教字典。我觉得这是一件非常有意义的事，让我受益匪浅。

中国古代的汉字博大精深，有五百年之久的历史呢！汉字经过了5000多年的变化，其演变过程是：甲骨文 → 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书。。汉字是承载文化的重要工具，是目前使用人口最多的语音。不少外国人想学习汉字，可都被汉字的奥秘所难倒。汉字少说有几千字，最多有几万字呢！

这么样，看玩上面的短文，你是否还任为学习汉字是件苦恼的事呢？相信你已经被它的种种深深震撼！

我与汉字的故事

汉字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成长的过程中，我与它发生了许多有趣的故事。

小时候我对汉字情有独钟，在画画后，我总会提笔在画上签上名儿。那时候的我，很小，只会写“大”、“小”、“人”等几个简单的字。我就在画的角上歪七扭八地写上“小大人”。有时记不住，就写成“大人小”，要么写成“人小大”。现在翻着看看，我都会忍不住笑出声来。

幼儿园毕业时，我终于会写我的名字了。为了使我的画看上去更好看，我就把张鹤宁三个字平均分在画的四个角，我居然把鹤字左右分家写成两个字。当时，我并不觉得很可笑，还得意呢！

上了小学后，我在作文中很可笑地把“公鸡”写成“分鸡”，把“母鸡”写成“每鸡”。老师看见了就会在我的作文本上画上几个红圈圈。

虽然这些只是因马虎而出的错，但一直让我对汉字肃然起敬，让我觉得汉字是那么神奇，那么有趣，比那种拼音文字能表达出的东西更多更深。正是因为汉字的有趣，我也很爱写作文。我想从心底对汉字悄悄地说：“我很喜欢你！”

在识字认字的过程中，我也与汉字发生了一些有趣的小故事。记得有一次，在奥运会期间，当电视屏幕上出现“自豪”两个大字时，我天真地指着它们对爸爸骄傲地说：“白象！”我还没反应过来，爸爸突然哈哈地大笑起来。原来那是“自豪”两个字。

中国的汉字就是这样有趣，形近字、形声字、同音字„„我之所以喜欢汉字，是因为它的变化，它的奇特，它的样子，它们就像一个个小精灵，那样有趣、那样活泼，随时都能表达一种欢乐的心情。

作为中国人，我感到很荣幸，很自豪。因为，我们中国有一绝——那就是汉字。在汉字的陪伴下，我快活地过着每一天。

这就是我与汉字的故事。

我与汉字的故事

在我的作文里经常会出现一些错别字，如，‘做’与‘作’，“历”与“厉”，“在”与“再”等，还有一些字不是少了一点就是多了一撇。有时候写错或读错都会给人带来尴尬。

记得有一次在超市我大声的让妈妈给我买“九子”吃，很多人都笑了，妈妈只好说我孩子视力不好，没看清楚少了一点，可百思不得其解的我还是小声嘟嘟说“明明就是九子吗”妈妈赶紧带我离开。

还有一次在放学的路上，我走进一家文具店，想买一支钢笔。我在店内转了一圈，发现了一种 “刚笔”，我不知道这“刚笔”有什么独特，所以就没敢问，也没敢买，回到家里，我要妈妈给我买“刚笔”，妈妈听了哈哈大笑，说从来不知道什么叫“刚笔”，肯定是店员标错了，其实如果你细心像这样的错误还真不少。

妈妈说小的时候也经常写错字，上高中的时候她的物理老师在她的作业打了很多问号，妈妈问老师哪里错了，老师说让妈妈仔细看，妈妈怎么都没看出来，最后老师说你看看牛顿的“顿”该怎么写，妈妈一看自己不好意思的笑了，原来她把 “牛”与“屯”合在一起叫做“顿”，还有“或”字少了一瞥，“德”字少了心上面的一横，“帮”字的左上部分写成了反犬旁，都闹了不少笑话。

我把自己原来的作业和日记翻出来，发现里边的错别字还真不少，以后我一定要认真书写，规范书写和使用汉字。

朋友，少闹出一些尴尬的事。

我与汉字的故事

“丁铃铃„„”，上课铃响了，班主任老师捧着一堆作文本走进教室，他扫视了一遍教室，然后开口说：“现在我念一篇文章给你们听听。”说着，就念了起来：“爸爸的归来使我惊喜万分，我抱到爸爸跟前„„不只哪位同学‘抱’到爸爸跟前呀？”

我的脸刷地红了，缓缓地站了起来，说道：“应该是跑到爸爸跟前。”老师生气地说：“‘抱’和‘跑’，一个提手旁，一个足字旁，你居然会搞错这两个字，所以你这篇作文，只能打‘合格’！”

有些同学看着我，捂着嘴偷笑，我羞愧地想找个地洞钻进去。也正因为这样，能打“优”的文章，也变成“合”。

下课了，我做在位子上，闷闷不乐，看着这个“合”字，我心里暗暗责备自己：叫你写作文时不认真，居然写错了这两个字，害这作文的质量受到这么大影响。

还有一次，我正在看电视，看到一则新闻：有一家大公司，向国外出售高质量产品，可就在检查时，发现了这样一行字：中国总经经销，就因为在包装上，多打印一个“经”字，这批产品统统被返回公司，要求重新做过。

就因如此，这家公司要重新包装过这些产品，造成损失10万元！

看到这儿，我惊呆了：10万元！就因多了一个字啊！

是啊，生活中给了我们多少的教训，一个错字，它所带来的损失是不可估量呀！

我与汉字的故事

一年级时，我认识的字还不多，但因粗心看错字，认错字闹出了不少的笑话，直到现在想起来使人羞愧难当。说起来仍让大家忍俊不禁。

有一次，我做完了家庭作业，便拿起一本《读者》来看。《读者》上有一篇介绍兵马俑的文章，我在读时把“兵马俑”读成了“兵马桶”，当时我很奇怪，秦始皇为什么用那么多的马桶来陪葬呢？便问妈妈：“妈妈，秦始皇是不是买马桶的？有那么多马桶来陪葬。”妈妈皱了一下眉头：“什么马桶？”我指着书念道：“秦始皇兵马桶。”妈妈大笑起来：“唉！我当什么呢！那字读俑（y ǒng) 不读(tǒng ）再说了，秦始皇用得了那么多的马桶吗？”我的脸一下子就红了。

最让我尴尬的是和姐姐吵架。有一次，因一件小事，我和姐姐吵起来了。她说我以后是马路旁边扫垃圾的，还让我给他洗脚。我很愤怒，大骂道：“你长大还是个穷光蛋，满身跳蛋的穷光蛋呢！”姐姐听了之后，不但没被我的话激怒，反而满不在乎地说：“啊！跳蛋呀！我可没有听过，是不是个新词呀？请你给我们讲讲吧！”家里人听后，也都围了上来，笑得前俯后仰，妈妈笑得累都流出来了，捂着肚子说：“你把‘跳蚤’说成了‘跳蛋’了，粗心先生。”我当时满面羞愧，真恨不得把姐姐的嘴用胶水胶住，然后，自己再地上找个地缝钻进去。

唉！粗心就像一件漂亮衣服上的补丁，让我才子的名誉一落千丈，今后我一定要把粗心当成我最大的拦路虎，把它消灭的一干二净。

我与汉字的故事

回忆从小到大，我在识记、理解、运用汉字时发生过一件印象最深的事。

那是一个风和日丽的星期天，我正在补习班上课。班级里传出了一阵老师的批评声：“姚嘉豪，怎么回事？慈祥的“祥”到底怎么写？”说完，把作业本飞到了我的座位上，同学们的目光纷纷从作业本上转移到了我身上，使得我无地自容，恨不得找条地缝钻下去。

我立刻订正好，又递给了老师批改。“同学们，你们都知道仓颉创造了文字吧！”“是呀! ”同学们大声答道。“可今天我们教室里却又出了一个造字高手——姚伟人。”“哈哈，哈哈！”

同学们个个抱着肚子，哈哈大笑，直跺脚。而我却缩在一旁，一声不吭，只是低着头，觉得更加羞愧了。

老师拍了拍桌子，说：“好了，同学们不要笑了，你们自己有时候也会犯这种低级错误，自己管自己。”可有的调皮蛋却还是咬着牙发出“呯呯”的笑声。这回我真正认识到了自己的错误，拿出本子在纸上准确无误地写了十遍“慈祥”这个词，牢牢地记住了写法。老师夸我知错就改，是个好孩子。

那个“造字”的故事给我留下了深刻的印象。从此以后，我再也没有写错过“慈祥”。 同学们，你们以后一定要准确用字，不然后果就会和我一样。

我与汉字的故事

汉字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成长的过程中，我与它发生了许多有趣的故事。

小时候我对汉字情有独钟，在画画后，我总会提笔在画上签上名儿。那时候的我，很小，只会写“大”、“小”、“人”等几个简单的字。我就在画的角上歪七扭八地写上“小大人”。有时记不住，就写成“大人小”，要么写成“人小大”。现在翻着看看，我都会忍不住笑出声来。

幼儿园毕业时，我终于会写我的名字了。为了使我的画看上去更好看，我就把张鹤宁三个字平均分在画的四个角，我居然把鹤字左右分家写成两个字。当时，我并不觉得很可笑，还得意呢！

上了小学后，我在作文中很可笑地把“公鸡”写成“分鸡”，把“母鸡”写成“每鸡”。老师看见了就会在我的作文本上画上几个红圈圈。

虽然这些只是因马虎而出的错，但一直让我对汉字肃然起敬，让我觉得汉字是那么神奇，那么有趣，比那种拼音文字能表达出的东西更多更深。正是因为汉字的有趣，我也很爱写作文。我想从心底对汉字悄悄地说：“我很喜欢你！”

在识字认字的过程中，我也与汉字发生了一些有趣的小故事。记得有一次，在奥运会期间，当电视屏幕上出现“自豪”两个大字时，我天真地指着它们对爸爸骄傲地说：“白象！”我还没反应过来，爸爸突然哈哈地大笑起来。原来那是“自豪”两个字。

中国的汉字就是这样有趣，形近字、形声字、同音字„„我之所以喜欢汉字，是因为它的变化，它的奇特，它的样子，它们就像一个个小精灵，那样有趣、那样活泼，随时都能表达一种欢乐的心情。

作为中国人，我感到很荣幸，很自豪。因为，我们中国有一绝——那就是汉字。在汉字的陪伴下，我快活地过着每一天。

这就是我与汉字的故事。

我与汉字的故事

在我的作文里经常会出现一些错别字，如，‘做’与‘作’，“历”与“厉”，“在”与“再”等，还有一些字不是少了一点就是多了一撇。有时候写错或读错都会给人带来尴尬。

记得有一次在超市我大声的让妈妈给我买“九子”吃，很多人都笑了，妈妈只好说我孩子视力不好，没看清楚少了一点，可百思不得其解的我还是小声嘟嘟说“明明就是九子吗”妈妈赶紧带我离开。

还有一次在放学的路上，我走进一家文具店，想买一支钢笔。我在店内转了一圈，发现了一种 “刚笔”，我不知道这“刚笔”有什么独特，所以就没敢问，也没敢买，回到家里，我要妈妈给我买“刚笔”，妈妈听了哈哈大笑，说从来不知道什么叫“刚笔”，肯定是店员标错了，其实如果你细心像这样的错误还真不少。

妈妈说小的时候也经常写错字，上高中的时候她的物理老师在她的作业打了很多问号，妈妈问老师哪里错了，老师说让妈妈仔细看，妈妈怎么都没看出来，最后老师说你看看牛顿的“顿”该怎么写，妈妈一看自己不好意思的笑了，原来她把 “牛”与“屯”合在一起叫做“顿”，还有“或”字少了一瞥，“德”字少了心上面的一横，“帮”字的左上部分写成了反犬旁，都闹了不少笑话。

我把自己原来的作业和日记翻出来，发现里边的错别字还真不少，以后我一定要认真书写，规范书写和使用汉字。

朋友，少闹出一些尴尬的事。

我与汉字的故事

“丁铃铃„„”，上课铃响了，班主任老师捧着一堆作文本走进教室，他扫视了一遍教室，然后开口说：“现在我念一篇文章给你们听听。”说着，就念了起来：“爸爸的归来使我惊喜万分，我抱到爸爸跟前„„不只哪位同学‘抱’到爸爸跟前呀？”

我的脸刷地红了，缓缓地站了起来，说道：“应该是跑到爸爸跟前。”老师生气地说：“‘抱’和‘跑’，一个提手旁，一个足字旁，你居然会搞错这两个字，所以你这篇作文，只能打‘合格’！”

有些同学看着我，捂着嘴偷笑，我羞愧地想找个地洞钻进去。也正因为这样，能打“优”的文章，也变成“合”。

下课了，我做在位子上，闷闷不乐，看着这个“合”字，我心里暗暗责备自己：叫你写作文时不认真，居然写错了这两个字，害这作文的质量受到这么大影响。

还有一次，我正在看电视，看到一则新闻：有一家大公司，向国外出售高质量产品，可就在检查时，发现了这样一行字：中国总经经销，就因为在包装上，多打印一个“经”字，这批产品统统被返回公司，要求重新做过。

就因如此，这家公司要重新包装过这些产品，造成损失10万元！

看到这儿，我惊呆了：10万元！就因多了一个字啊！

是啊，生活中给了我们多少的教训，一个错字，它所带来的损失是不可估量呀！

我与汉字的故事

一年级时，我认识的字还不多，但因粗心看错字，认错字闹出了不少的笑话，直到现在想起来使人羞愧难当。说起来仍让大家忍俊不禁。

有一次，我做完了家庭作业，便拿起一本《读者》来看。《读者》上有一篇介绍兵马俑的文章，我在读时把“兵马俑”读成了“兵马桶”，当时我很奇怪，秦始皇为什么用那么多的马桶来陪葬呢？便问妈妈：“妈妈，秦始皇是不是买马桶的？有那么多马桶来陪葬。”妈妈皱了一下眉头：“什么马桶？”我指着书念道：“秦始皇兵马桶。”妈妈大笑起来：“唉！我当什么呢！那字读俑（y ǒng) 不读(tǒng ）再说了，秦始皇用得了那么多的马桶吗？”我的脸一下子就红了。

最让我尴尬的是和姐姐吵架。有一次，因一件小事，我和姐姐吵起来了。她说我以后是马路旁边扫垃圾的，还让我给他洗脚。我很愤怒，大骂道：“你长大还是个穷光蛋，满身跳蛋的穷光蛋呢！”姐姐听了之后，不但没被我的话激怒，反而满不在乎地说：“啊！跳蛋呀！我可没有听过，是不是个新词呀？请你给我们讲讲吧！”家里人听后，也都围了上来，笑得前俯后仰，妈妈笑得累都流出来了，捂着肚子说：“你把‘跳蚤’说成了‘跳蛋’了，粗心先生。”我当时满面羞愧，真恨不得把姐姐的嘴用胶水胶住，然后，自己再地上找个地缝钻进去。

唉！粗心就像一件漂亮衣服上的补丁，让我才子的名誉一落千丈，今后我一定要把粗心当成我最大的拦路虎，把它消灭的一干二净。

我与汉字的故事

回忆从小到大，我在识记、理解、运用汉字时发生过一件印象最深的事。

那是一个风和日丽的星期天，我正在补习班上课。班级里传出了一阵老师的批评声：“姚嘉豪，怎么回事？慈祥的“祥”到底怎么写？”说完，把作业本飞到了我的座位上，同学们的目光纷纷从作业本上转移到了我身上，使得我无地自容，恨不得找条地缝钻下去。

我立刻订正好，又递给了老师批改。“同学们，你们都知道仓颉创造了文字吧！”“是呀! ”同学们大声答道。“可今天我们教室里却又出了一个造字高手——姚伟人。”“哈哈，哈哈！”

同学们个个抱着肚子，哈哈大笑，直跺脚。而我却缩在一旁，一声不吭，只是低着头，觉得更加羞愧了。

老师拍了拍桌子，说：“好了，同学们不要笑了，你们自己有时候也会犯这种低级错误，自己管自己。”可有的调皮蛋却还是咬着牙发出“呯呯”的笑声。这回我真正认识到了自己的错误，拿出本子在纸上准确无误地写了十遍“慈祥”这个词，牢牢地记住了写法。老师夸我知错就改，是个好孩子。

那个“造字”的故事给我留下了深刻的印象。从此以后，我再也没有写错过“慈祥”。 同学们，你们以后一定要准确用字，不然后果就会和我一样。

汉字就像一个个小精灵，有着像齐天大圣孙悟空一样，具有七十二般变化。

汉字千变万化，我们中国的汉字，是历史最悠久的文字。我们的汉字，不像英文字母一样，只能变成两三种形式的文字，而汉字却能变成许多种形式，比如：甲骨文、金文、大篆、小篆、 隶书、楷书、 草书、行书等等形式，中国的汉字，是很有学问的，去掉一个偏旁，或者添上一个偏旁，这个字就不一样了。人们还用各种字的谐音变成一个笑话、谐音对联、谐音诗句、谐音歇后语。但是也有些商家，有些店家可能是因为小时候没有学好语文，然后就把店门口的招牌写成错别字，比如：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）。这些写错的汉字，看多了的话，写作文的时候，可能会把那些招牌上的错字写进去，久而久之，就会变成“错别字大王”这样还得了？所以，我要赶快把这个毛病改过来。每天，我们都要听写句子，我的错别慢慢的由五六个，变成了两三个。在我的心中，汉字是一种十分有趣的文字，街头错别字不应该在我们这么文明的城市里出现。

所以，我们不能写错别字，要把这个坏习惯改过来。

汉字就像一个个小精灵，有着像齐天大圣孙悟空一样，具有七十二般变化。

汉字千变万化，我们中国的汉字，是历史最悠久的文字。我们的汉字，不像英文字母一样，只能变成两三种形式的文字，而汉字却能变成许多种形式，比如：甲骨文、金文、大篆、小篆、 隶书、楷书、 草书、行书等等形式，中国的汉字，是很有学问的，去掉一个偏旁，或者添上一个偏旁，这个字就不一样了。人们还用各种字的谐音变成一个笑话、谐音对联、谐音诗句、谐音歇后语。但是也有些商家，有些店家可能是因为小时候没有学好语文，然后就把店门口的招牌写成错别字，比如：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）。这些写错的汉字，看多了的话，写作文的时候，可能会把那些招牌上的错字写进去，久而久之，就会变成“错别字大王”这样还得了？所以，我要赶快把这个毛病改过来。每天，我们都要听写句子，我的错别慢慢的由五六个，变成了两三个。在我的心中，汉字是一种十分有趣的文字，街头错别字不应该在我们这么文明的城市里出现。

所以，我们不能写错别字，要把这个坏习惯改过来。

《有趣的汉字》教案教学设计

【教学目标】

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学理念】

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学重点】

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】

体会汉字的丰富有趣。

第一课时

〖教学过程〗

一、激趣导入，揭示学习内容

１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 ３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 ４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

〖教学过程〗

一、谈话激趣，导入新课

谈话导入：

同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体会汉字的神奇。

１、字谜竞猜：

⑴ 提出活动要求：

① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

② 各组队员应认真听清楚要求后作答。

⑵ 活动开始：

① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例：

Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

Ｂ、三匹马。（ ）

② 抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

③ 附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣：

① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸ 小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。） ２、谐音示图：

⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：

① 读一读。

② 说一说谐音的有趣。

③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

（古诗，对联。）

⑵ 畅游谐音园：

① 歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

② 笑话：

Ａ、指名说笑话。

Ｂ、说说笑点在何处？

③ 古诗：

Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

④ 对联：

Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三、小结

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

四、作业超市

自学《仓颉》等第三课时的内容。

第三课时

〖教学过程〗

一、阅读《仓颉造字》

１、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２、板书课题：仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵ 仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式：⑴ 书面汇报。⑵ 合作汇报。⑶ 制成演示文稿汇报。⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。

课题：遨游汉字王国——我爱你，汉字

教学目的

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

重 点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划

资料准备：多媒体课件

师生活动意图：遨游汉字王国——我爱你，汉字，火眼金睛，纠错别字。

一、活动目标

通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

二、活动资源：教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

一、汇报展示

1、师导：吴承恩《西游记》第40回中说道：“我老孙火眼金睛，

认得好歹。” 听说我们班上也有这样的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老师过来一起看个究竟。

2、哪个小组先来展示？各小组展示成果并作介绍。

3、师归纳板书：招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕

3、小结错字成因，生上台板书。

（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。

（2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。

（3）多笔少画：A 、多横少横，如酒、洒；B 、多竖少竖，如候、侯；C 、多撇少撇，如式、柳。D 、对字义不加分析致错：如象、像。F 、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错„„

（4）一时马虎写错：如，贝、见，真、具。（5）难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。

（6）不理解字义：如，像、象，题、提。

错字成因： 同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎

（生上台板书）

难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢

二、开心一笑

1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下读后感受。

2、生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。3、从身边事例体会错别字的危害。

三、消灭错字

1、接力改错

活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。

2、看图改错

茶叶旦仃车象章 照像 圆宵 汤元 八鸽家俱 另售 像棋„„

同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。

3、自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。

四、总结

通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。从身边事例体会错别字的危害。

板书设计：

火眼金睛 纠错别字

招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕

错字成因：同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎

难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢

教学反思：教材针对五年级学生的认知能力，遵循着“语文综合性

学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。

《有趣的汉字》教案教学设计

【教学目标】

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学理念】

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学重点】

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】

体会汉字的丰富有趣。

第一课时

〖教学过程〗

一、激趣导入，揭示学习内容

１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 ３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 ４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

〖教学过程〗

一、谈话激趣，导入新课

谈话导入：

同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体会汉字的神奇。

１、字谜竞猜：

⑴ 提出活动要求：

① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

② 各组队员应认真听清楚要求后作答。

⑵ 活动开始：

① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例：

Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

Ｂ、三匹马。（ ）

② 抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

③ 附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣：

① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸ 小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。） ２、谐音示图：

⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：

① 读一读。

② 说一说谐音的有趣。

③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

（古诗，对联。）

⑵ 畅游谐音园：

① 歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

② 笑话：

Ａ、指名说笑话。

Ｂ、说说笑点在何处？

③ 古诗：

Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

④ 对联：

Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三、小结

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

四、作业超市

自学《仓颉》等第三课时的内容。

第三课时

〖教学过程〗

一、阅读《仓颉造字》

１、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２、板书课题：仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵ 仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式：⑴ 书面汇报。⑵ 合作汇报。⑶ 制成演示文稿汇报。⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。

课题：遨游汉字王国——我爱你，汉字

教学目的

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

重 点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划

资料准备：多媒体课件

师生活动意图：遨游汉字王国——我爱你，汉字，火眼金睛，纠错别字。

一、活动目标

通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

二、活动资源：教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

一、汇报展示

1、师导：吴承恩《西游记》第40回中说道：“我老孙火眼金睛，

认得好歹。” 听说我们班上也有这样的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老师过来一起看个究竟。

2、哪个小组先来展示？各小组展示成果并作介绍。

3、师归纳板书：招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕

3、小结错字成因，生上台板书。

（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。

（2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。

（3）多笔少画：A 、多横少横，如酒、洒；B 、多竖少竖，如候、侯；C 、多撇少撇，如式、柳。D 、对字义不加分析致错：如象、像。F 、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错„„

（4）一时马虎写错：如，贝、见，真、具。（5）难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。

（6）不理解字义：如，像、象，题、提。

错字成因： 同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎

（生上台板书）

难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢

二、开心一笑

1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下读后感受。

2、生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。3、从身边事例体会错别字的危害。

三、消灭错字

1、接力改错

活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。

2、看图改错

茶叶旦仃车象章 照像 圆宵 汤元 八鸽家俱 另售 像棋„„

同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。

3、自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。

四、总结

通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。从身边事例体会错别字的危害。

板书设计：

火眼金睛 纠错别字

招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕

错字成因：同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎

难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢

教学反思：教材针对五年级学生的认知能力，遵循着“语文综合性

学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。

1 有趣的汉字

教学目标：

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

第 一 课 时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

2 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：A 字谜；B 谐音；C 仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

3．学生自由读P77上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

3 （教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划

（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

活动时间： x 月x 日

活动地点： x x 家

4 活动内容：

1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分 工： 组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x 月x 日

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

第六课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！

5 （一）讲故事，了解汉字的起源

（二）谐音俱乐部

1．古诗诵读

2．书法对联

3．有趣的歇后语

（三）汉字的来历

（四）猜字谜

三、总结

今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。 教学反思：

这是第一次以单元的形式组织综合性学习。在认真备课后，教学过程中我重点处理了“字谜”和“谐音”这两篇学生最感兴趣的阅读材料，设计了猜字谜比赛、读谐音歇后语、笑话等一系列活动。对于《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇相对枯燥一些的材料，则设计了动画片引入，激发学生阅读兴趣，并提出思考问题，让学生围绕老师的问题在读后简单谈收获。另外，每个环节我都在学生兴趣正浓时戛然而止，提出让学生继续探索的建议，言虽尽而意无穷，从而极大地激发了学生继续探究的热情。课堂上有松有弛，学生也乐在其中。

1 有趣的汉字

教学目标：

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

第 一 课 时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

2 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：A 字谜；B 谐音；C 仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

3．学生自由读P77上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

3 （教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划

（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

活动时间： x 月x 日

活动地点： x x 家

4 活动内容：

1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分 工： 组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x 月x 日

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

第六课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！

5 （一）讲故事，了解汉字的起源

（二）谐音俱乐部

1．古诗诵读

2．书法对联

3．有趣的歇后语

（三）汉字的来历

（四）猜字谜

三、总结

今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。 教学反思：

这是第一次以单元的形式组织综合性学习。在认真备课后，教学过程中我重点处理了“字谜”和“谐音”这两篇学生最感兴趣的阅读材料，设计了猜字谜比赛、读谐音歇后语、笑话等一系列活动。对于《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇相对枯燥一些的材料，则设计了动画片引入，激发学生阅读兴趣，并提出思考问题，让学生围绕老师的问题在读后简单谈收获。另外，每个环节我都在学生兴趣正浓时戛然而止，提出让学生继续探索的建议，言虽尽而意无穷，从而极大地激发了学生继续探究的热情。课堂上有松有弛，学生也乐在其中。

我爱你，汉字

每当我写着一个个方方正正的汉字，我常常为它们而动情，而为祖国感到骄傲。汉字就像一只只活泼可爱动人的小精灵。

汉字，历史悠久，大约产生于四千多年前，稳居世界最早文字排行榜第2。汉字由甲骨文到金文，小豪，隶书，草书，行书，最后演变成今天的楷书。

汉字是世界上使用人口最大的文字，曾对他国的文字产生巨大的影响。每当你看见日文，韩文等，汉字的结构都会涌现在你眼前。虽然每个汉字都由横竖撇捺这几种简单的笔画构成，但它能形成奇妙无比的完美组合。汉字很有趣，是生活中的幽默大师。

比如，一个词语倒过来读，意思是相同的：静寂【寂静】，代替

【替代】，到来【来到】……这些有意思的词语多得不计其数。还有，在【看数字猜谜语】也挺有趣的，例如：1+2+3——解二连三 1256789——丢三落四。从中足以诱发你对汉字的兴趣。现在许多外国友人都渐渐喜欢上汉字了。因为它们知道，26个字母的组合远远比不上汉字那么富有灵性。这足以证明，汉字越来越被世人珍爱，汉字是独一无二，举世无双的。

汉字，看上去平凡、普通，但是，将它们连起来，可以组成一首优美的诗，一片令人流连忘返的作文。汉字在一些鼎鼎有名的书法家笔下，身价狂胜百倍。柳公权的（（玄秘塔碑））字体端庄，犹如一个个整装待发的军人，严肃地站着；有一种英雄气魄。王羲之写的（（兰亭序））字体流畅，行如流水，使人一见就生爱慕之心。

汉字是每一个中国人代表的象征，是炎黄子孙交流的平台。小时候，我狠汉字，但是长大后我才发现汉字博大精深。可以一词多用，一字含义不同，汉字是中华民族智慧的结晶。每一次当我写作文，写作业的时候，我都会轻声地说：“汉字，我爱你。”难道，你不是吗？

我爱你，汉字

每当我写着一个个方方正正的汉字，我常常为它们而动情，而为祖国感到骄傲。汉字就像一只只活泼可爱动人的小精灵。

汉字，历史悠久，大约产生于四千多年前，稳居世界最早文字排行榜第2。汉字由甲骨文到金文，小豪，隶书，草书，行书，最后演变成今天的楷书。

汉字是世界上使用人口最大的文字，曾对他国的文字产生巨大的影响。每当你看见日文，韩文等，汉字的结构都会涌现在你眼前。虽然每个汉字都由横竖撇捺这几种简单的笔画构成，但它能形成奇妙无比的完美组合。汉字很有趣，是生活中的幽默大师。

比如，一个词语倒过来读，意思是相同的：静寂【寂静】，代替

【替代】，到来【来到】……这些有意思的词语多得不计其数。还有，在【看数字猜谜语】也挺有趣的，例如：1+2+3——解二连三 1256789——丢三落四。从中足以诱发你对汉字的兴趣。现在许多外国友人都渐渐喜欢上汉字了。因为它们知道，26个字母的组合远远比不上汉字那么富有灵性。这足以证明，汉字越来越被世人珍爱，汉字是独一无二，举世无双的。

汉字，看上去平凡、普通，但是，将它们连起来，可以组成一首优美的诗，一片令人流连忘返的作文。汉字在一些鼎鼎有名的书法家笔下，身价狂胜百倍。柳公权的（（玄秘塔碑））字体端庄，犹如一个个整装待发的军人，严肃地站着；有一种英雄气魄。王羲之写的（（兰亭序））字体流畅，行如流水，使人一见就生爱慕之心。

汉字是每一个中国人代表的象征，是炎黄子孙交流的平台。小时候，我狠汉字，但是长大后我才发现汉字博大精深。可以一词多用，一字含义不同，汉字是中华民族智慧的结晶。每一次当我写作文，写作业的时候，我都会轻声地说：“汉字，我爱你。”难道，你不是吗？