掌握记叙文写作技巧，加速作文提分... 记叙文写作要点：

总要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。 倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

记叙的线索：

以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。

记叙的人称：

（1）第一人称（以“我”的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。

（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

记叙文的表达方式

1、叙述

（1）概念和要求

（2）叙述的人称和视角

（3）顺序和倒叙、插叙和补叙、总叙和分叙

2、描写

（1）描写概念和要求

（2）描写的对象：人物描写（语言、行动、神态、心里、外貌）、环境描写、场面描写、细节描写

（3）描写的方法：白描与工笔、直接描写和间接描写、主观描写和客观描写、动态描写和静态描写

3、抒情（穿插运用）

（1）抒情的含义和要求

（2）抒情的方法：直接抒情和间接抒情（寓情于事、寓情于理、寓情于景）

4、议论（穿插运用）

5、叙述与描写的升格训练

6、议论抒情运用的升格训练

记叙文的语言

1、语言的意义和风格

2、语言的基本要求：准确、简练、生动

3、提高语言运用能力的方法（准确用词、选用句式、添加枝叶成分、修辞手法、表达方式）

4、语言生动、形象

记叙文的写作技巧

1、悬念、巧合、误会

2、疏密、虚实

3、抑扬

4、张弛

5、蒙太奇与意识流

记叙文分类指导

1、以记人为主的记叙文（单个人物、几个人物）

2、以叙事为主的记叙文（一件事情，几件事情）

3、以写景为主的记叙文

4、以状物为主的记叙文

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

如何开头？

~~~~~~~~~~~~~

我们集中突破式主动作文写法总纲对开头段的作用是这样要求的：开头段，突破一个“巧”字， 做到别开生面，抓住读者。具体说来有三条是需要我们谨记的：1、接触主题，点到为止，留下伏笔。2、短小简洁，干净利落，活泼生动。

3、心中有读者，引起阅读兴趣。开头段不能拖拖拉拉，短小生动为上，抓住读者往下阅读是首要的。

开题，这里的题指的是本文要表达的思想感情，也就是主题。比如一篇习作要表达的是快乐的主题，那么在开头段就应该显露出快乐的笔调和气氛；反之 就该显露出悲伤的情绪和环境。

强调我们设计开头段的目的，重在吸引读者，而不是为了开头而开头，为了巧而巧，甚至是卖弄辞藻，华而不实。如果真的是那样，就会弄巧成拙。还有要注意用自己的语言表达自己的情感，不能生搬硬套，故作深沉。记住，与读者交流我们的情感思想才是写作的真正目的

都说作文开头难，最难就难在思路，没有思路，就没有开头的方向；思路不清，就会咬着笔头无从下笔；思路错误，就会劳而无功，通篇尽失。开头段这样重要，其方法就最简易。

总起来说，有三条：

1、和文章题目联系上。

2、和主要内容联系上。

3、和自己（主人公）的心情联系上。

面的开头段写作方法：

1、开门见山法。

2、先闻其声法。

3、设问开头法

4、景物描写法

5、肖像描写法

6、联想开头法

7、倒叙开头法

8、名人名言开头法

9、议论开头法

10、综合开头法

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

如何结尾？

~~~~~~~~~~~~~~~

结尾段不是可有可无的文段，它承担着十分重要的任务。

一般来说，结尾段的任务有三条：

1、收束全文，完成主题。

2、拓展情境，升华主题。

3、含蓄优美，引人遐想。

理清结尾段的思路，经常运用的有五个：

1、和文章题目联系上。

2、和开头段联系上。

3、和重要内容联系上。

4、和事情结果联系上。

5、和自己的心情联系上。

结尾段的方法。

1、 自然结尾。

2、抒情结尾

3、含蓄结尾

4、总结结尾

5、启发结尾

6、点题结尾

7、照应结尾

9、议论结尾

10、综合结尾

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

小结：

记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：

开头（引出材料）→主体（具体描写，用生动的细节突出某种特点）→结尾（适当抒情或议论点题）。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。

写作文的时候要特别注意以下几点，是加分的哟：

一、作文字迹工整，

二、卷面干净整洁，

三、开头结尾要简练，

四、动笔之前要拟题，列提纲，

五、平时要多积累优美的字词句子，用时心不慌。

掌握记叙文写作技巧，加速作文提分... 记叙文写作要点：

总要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。 倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

记叙的线索：

以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。

记叙的人称：

（1）第一人称（以“我”的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。

（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

记叙文的表达方式

1、叙述

（1）概念和要求

（2）叙述的人称和视角

（3）顺序和倒叙、插叙和补叙、总叙和分叙

2、描写

（1）描写概念和要求

（2）描写的对象：人物描写（语言、行动、神态、心里、外貌）、环境描写、场面描写、细节描写

（3）描写的方法：白描与工笔、直接描写和间接描写、主观描写和客观描写、动态描写和静态描写

3、抒情（穿插运用）

（1）抒情的含义和要求

（2）抒情的方法：直接抒情和间接抒情（寓情于事、寓情于理、寓情于景）

4、议论（穿插运用）

5、叙述与描写的升格训练

6、议论抒情运用的升格训练

记叙文的语言

1、语言的意义和风格

2、语言的基本要求：准确、简练、生动

3、提高语言运用能力的方法（准确用词、选用句式、添加枝叶成分、修辞手法、表达方式）

4、语言生动、形象

记叙文的写作技巧

1、悬念、巧合、误会

2、疏密、虚实

3、抑扬

4、张弛

5、蒙太奇与意识流

记叙文分类指导

1、以记人为主的记叙文（单个人物、几个人物）

2、以叙事为主的记叙文（一件事情，几件事情）

3、以写景为主的记叙文

4、以状物为主的记叙文

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

如何开头？

~~~~~~~~~~~~~

我们集中突破式主动作文写法总纲对开头段的作用是这样要求的：开头段，突破一个“巧”字， 做到别开生面，抓住读者。具体说来有三条是需要我们谨记的：1、接触主题，点到为止，留下伏笔。2、短小简洁，干净利落，活泼生动。

3、心中有读者，引起阅读兴趣。开头段不能拖拖拉拉，短小生动为上，抓住读者往下阅读是首要的。

开题，这里的题指的是本文要表达的思想感情，也就是主题。比如一篇习作要表达的是快乐的主题，那么在开头段就应该显露出快乐的笔调和气氛；反之 就该显露出悲伤的情绪和环境。

强调我们设计开头段的目的，重在吸引读者，而不是为了开头而开头，为了巧而巧，甚至是卖弄辞藻，华而不实。如果真的是那样，就会弄巧成拙。还有要注意用自己的语言表达自己的情感，不能生搬硬套，故作深沉。记住，与读者交流我们的情感思想才是写作的真正目的

都说作文开头难，最难就难在思路，没有思路，就没有开头的方向；思路不清，就会咬着笔头无从下笔；思路错误，就会劳而无功，通篇尽失。开头段这样重要，其方法就最简易。

总起来说，有三条：

1、和文章题目联系上。

2、和主要内容联系上。

3、和自己（主人公）的心情联系上。

面的开头段写作方法：

1、开门见山法。

2、先闻其声法。

3、设问开头法

4、景物描写法

5、肖像描写法

6、联想开头法

7、倒叙开头法

8、名人名言开头法

9、议论开头法

10、综合开头法

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

如何结尾？

~~~~~~~~~~~~~~~

结尾段不是可有可无的文段，它承担着十分重要的任务。

一般来说，结尾段的任务有三条：

1、收束全文，完成主题。

2、拓展情境，升华主题。

3、含蓄优美，引人遐想。

理清结尾段的思路，经常运用的有五个：

1、和文章题目联系上。

2、和开头段联系上。

3、和重要内容联系上。

4、和事情结果联系上。

5、和自己的心情联系上。

结尾段的方法。

1、 自然结尾。

2、抒情结尾

3、含蓄结尾

4、总结结尾

5、启发结尾

6、点题结尾

7、照应结尾

9、议论结尾

10、综合结尾

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

小结：

记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：

开头（引出材料）→主体（具体描写，用生动的细节突出某种特点）→结尾（适当抒情或议论点题）。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。

写作文的时候要特别注意以下几点，是加分的哟：

一、作文字迹工整，

二、卷面干净整洁，

三、开头结尾要简练，

四、动笔之前要拟题，列提纲，

五、平时要多积累优美的字词句子，用时心不慌。

1 训练九 写好记叙文的开头和结尾

[备考导语] 历年高考对考场记叙文给予很高的期望，但是考场记叙文的情况却并不令人乐观，究其原因有很多，写不好记叙文的开头和结尾是其中之一。开头和结尾是吸引阅卷老师眼球最重要的部位，必须练好过硬的方法技巧。

[真题回放]

(2016·江苏卷)(真题见训练一“真题回放”) 。(70分)

[品读佳作]

修 钟

江苏一考生

长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。这里是故宫，老王工作的地方。 先打了一盆热水，老王便紧闭上了西三所的红门。“呵！王老师回来了！快来看看这件宝物！”徒弟小林招呼着便掀开了工作台上的白色布帘，下面是一座金光璀璨的大型钟表，原来是乾隆帝的音乐水法钟。老王细细赏了一番，着实精美巧妙，欧式建筑、中式亭台并列其上，更添韵味。“老师，这件宝贝还算完好，我们几个着手修复没有问题。”小林自信满满地和老王保证道。老王点点头坐在一旁，花猫慵懒地沐浴在细碎的阳光下，半眯着眼朝老王笑。老王不再盯着徒弟们干活，只觉得院子里的猫儿一颦一动之间也不乏趣味。

不出半日，小林就出来交差了，除锈见新后的器物更显出皇家的雍容华贵，钟盘走时精准，不愧为前辈们巧夺天工之作。几个小徒弟和隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口，老王却总觉得钟表虽美，但那时刻运转的表针太过死板，少了灵动的韵味。几位看客正大赞表台之上栩栩如生的装饰动物和银箔仿制的溪水，老王却蹙起了眉头。

“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。

“此钟虽美，但多为静止之物，堆砌地装饰在你们看来是盛美之处，我倒觉

2 得此处可以做文章。”

“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自添烦扰啊！”

老王笑着摇摇头反驳道：“人人赞此物华美，我不必再说。但你们眼中的完美之处我还真有话可说！”说罢，老王拆了钟表的上盘，将装饰品和钟内的传动系统一一连接起来；将银箔尾端捻做银丝扣于动轴之上；再取银丝连上纺车、风车，合上后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此时动了起来！转鸭、吠犬，还有那潺潺的流水：真如大型表演，运转精准，具体而微。在场的各位连声叫好，老王看着门槛边的小花猫，轻轻地笑了。

徒弟们求老王传授经验，老王从容道：“你们啊，只会做千篇一律的工作，别人的溢美之处你何必多言？众人无话之处或许你有话可说，此时大做文章岂不快哉？”于老王而言，工匠必有慧眼识得旁人忽视之处。

下班时分，老王骑车下班，又锁上了西三所的红门。一句秦腔传来：“红门里的故事多„„”

事件不大而内容精致，道理显豁而叙述生动，原因就在于作者巧设对比，在老王师傅与徒弟们的言行对比中，主题得到更明显的表达。

①第一段交代特定的环境，点出主人公老王工作的环境处所。

②中间部分老王与徒弟、看客的言行形成对比。

③通过老王的话解释反差形成的原因，恰到好处的点题。

④秦腔结尾，意味深长，余韵悠长。

一、雕饰凤头，别开生面

“好钢用在刀刃上”“行家一出手，就知有没有”，记叙文就是要求以记叙和描写为主要表达方式的文体，而且在评价记叙文优劣时主要瞄准的首先就是故

3 事情节是否完整，是否有精彩的描写。故事情节要等到故事看完才知道，描写则不然。我们应该树立这样一种意识——开头就描写，开头就“赢人”，开头就得分。而常见的描写主要有以下几种：

1．描写景物(环境) 开头法

即文章的开头先描写物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情做铺垫。

例如2013年高考江西卷满分作文《月儿弯弯》开头：

月光如水一般铺天盖地而来，桌面上仿佛铺了一块洁净的纱，风轻轻吹来，窗外桂树、棕榈树和木芙蓉发出轻微的沙沙声，我把这本泛黄的磨了棱角的《呐喊》浸在如水的月光里，温暖再一次涌上心头，眼前仿佛有两只眼睛注视着我，眼睛里漾着两湾深邃清澈的湖水，月弯弯的，照着那熟稔的一页，一些文字跳入我的眼帘：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里„„

我轻轻抚摸这些温暖而优美的文字，眼前仿佛飘来了阵阵水草和豆麦的清香，还有那哗哗的水流声；弯弯的月儿仿佛在偷偷地笑着，游荡着。

点评：以细腻的笔触描写恬静闲适的环境，渲染自己闲适的心情，才有下文的看书情节。

2．描写人物开头法

人物描写的入手点很多，如肖像、语言、动作、心理等等，选择一种即可，这种方法的使用可以有效地刻画人物，吸引读者的兴趣。

例如2012年高考江苏卷满分作文《忧与爱》开头：

都说“父爱深沉”，于是，一直以来，我都安慰自己：你爱得太过深沉，而我，感觉不到。

我坐在书桌前，面对着惨败的“战卷”、猩红的叉号发呆。你刚从厂里回来，便撞上这一幕，我从书桌的镜子里看见站在身后的你，眉头紧锁，黝黑的眉毛，扭成一股麻绳，扯得我窒息。

点评：人物神态与行为的反常，引人思考，促人联想，激人兴趣。

3．高潮情节率先展示法

故事最吸引人的莫过于高潮处了，文章先将高潮环节“抖出来”，可以有效

4 地设置悬念，更好地吸引读者兴趣。

例如小小说《儿子的信》开头：

丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的一封信。

点评：这篇科幻小说如果采取平铺直叙的结构方式，就应该是：

①丁博士儿子的母亲因车祸去世，丁博士答应其母亲要让儿子成为杰出的人。(开端)

②为达到目的，丁博士把儿子当作记忆移植的实验品，对其“洗脑”后移植了许多科学家的记忆，使儿子对世界失去了兴趣，而感到难受。(发展)

③儿子趁父亲外出参加诺贝尔授奖会的机会留下一封信，驾“单程超时空飞船”逃离了。(高潮)

④丁博士回来后，遭到沉重打击，便按下了彻底毁灭的按钮。(结局)

但作者却采用了“高潮情节率先展示法”，对材料进行了剪接，这样安排不仅动人心魄，而且主题集中，并且大大节约了篇幅。

二、手有余香，韵味无穷

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还要受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。由此看来，作文的结尾显得特别重要。如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是考场作文中常用的：

1．画龙点睛，卒章点题

记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。例如：

5 这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！

(2011年高考山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)

该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点固然好，但最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨) ，两者结合更妙。当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结合式。请看下面两例：

(1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。这样，才能守住自己的本真。

(2013年高考江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾)

该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。 勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。

(2013年高考江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾)

该结尾的议论方式是暗点题旨。

2．创设情境，留下想象

在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句：

我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想象：面对这种难题该怎么做呢？

3．融情于景，深化主旨

通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。

6 此法多用于记叙文之结尾。例如：

林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。落花悄然成了芬芳的泥土，抚慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。

(2009年高考湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾)

这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3两种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

一、针对训练

1．阅读下面的材料，请用两种不同的结尾方式(其一必为“画龙点睛，卒章点题”式) ，写出记叙文的结尾文字。

出生于铁匠的家庭，做过童工和装订工的法拉第，发现了电磁感应定律。在功成名就之后，他谢绝了皇家学院院长的职务。他的好友J.Tyndall 对此作了很好的解释：“在他的眼中看来，宫廷的华丽，和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来，算得什么；皇家的一切器具，和落日比较起来，又算得什么？其所以说雷雨和落日，是因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。在他这种人的心胸中，那些世俗的荣华快乐，当然没有价值了。”

①“画龙点睛，卒章点题”式结尾：

②其他方式结尾： 【答案】 (提示) “价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如2011年高考重庆卷“情有独钟”，“情独钟于何物”是需要做出一个价值判断的，“价值的高下”也是“作文立意的高下”。再比如2011年高考山东卷“这世界需要你”，这个“你”的价值阐发得越充分，世界对“你”的需要也就越发自然。

对于科学家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所发现，那是至高无上的快乐。同样的，我们在价值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，

7 是需要我们认真回答的。结尾示例略。

二、整篇训练

2．阅读下面一首小诗，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。

让我怎样感谢你？

当我走向你的时候，

我原想收获一缕春风，

你却给了我整个春天。

【写作提示】 本题的材料是一首小诗，小诗共有四句，第一句是说“我要感谢你”，后面三句说了要感谢的原因。从“我”的角度分析，可立意为：要有感恩之心。从“你”的角度分析，可立意为：奉献是美好的。从整体的角度分析，还可立意为：和谐的人际关系是健康社会必需的。如果写记叙文，考生可以写成一篇表现帮助别人影响对方的生活信仰的故事，也可以写成议论文，分析帮助与感恩之间的关系。

【佳作展台】

感谢是一种信仰

老街的尽头是一家老店。

老店是专卖豆腐的。我们都喊那个卖豆腐的老妪叫王阿婆。王阿婆的豆腐店生意兴隆，盛夏寒冬，客人从来不断。

几块厚厚的木板，古朴中透露出几分潮湿的水汽。几张微微泛黄却无污渍的白纱布，在每个清晨都带给我们一份暖意。

每当看到王阿婆将这几样老伙计请出来时，我就知道做豆腐的时间到了。上好的黄豆早已磨成了浆水。白纱布一层层地叠着，将豆浆和渣滓分离后，王阿婆将纯白的豆浆用木板围好，点上卤水，静待阳光将水分慢慢吸收，几小时后，再打开纱布时，柔嫩细白的豆腐就做成了。

每到这个时候，王阿婆都会把木板、纱布小心地摆放在桌上，双手合十，双目微闭，对天对地，最后对着桌子，恭敬作揖，嘴里轻念一句：“辛苦了，老伙计们，谢谢你们了！”小时候，每次听到都觉得好笑，如今想来却有几分暖意。

卸下门板，忙碌的一天开始了。王阿婆对每一个客人都笑脸相迎，切完豆腐，放在小秤上称，若是少了便会加上一些，若是多了一些却从不切下。或许是因为

8 她的热情和微笑，客人总是爱到她的店里来。

我常常对她的过分热情表示不解，她却说：“我一个老婆子做的豆腐早就比不上手脚灵便的年轻人了。大家愿意来，是在照顾我的生意，我心里感激着呢！多给一点又有什么关系呢？”那一刻，我觉得这个满头白发的老人身上竟透着几分独特的人格魅力。

前段时间，随奶奶下乡，路过王阿婆家的豆腐店，想起细腻白皙的豆腐不觉嘴馋，想去买几块，却发现大门紧闭。我向邻居打听，原来昨天的黄豆有些不新鲜了，做出的豆腐口感有点差，于是她都倒了，现在她去重新买豆子去了。

“这老太太，迂死了，好端端的，少挣了一天的钱。”隔壁的年轻女人咂咂嘴说。

我却在内心由衷地敬佩王阿婆，又想起几年前她说的话，不觉心中了然，原来她生意兴隆是因为她对客人、对陪伴自己劳作的老伙计、对天地自然的那份发自内心的感谢。因为感谢生活的馈赠，王阿婆才会对自己的老伙计们精心呵护，对每一个顾客笑逐颜开，对豆腐的品质要求那么高。

感谢生活的馈赠，就是王阿婆的生活信仰。

抬头，看着阳光下紧闭的那扇古朴的门板。我心里顿生暖意，心里默念着：“谢谢你，王阿婆，谢谢你，让我感受到生命的馈赠！”

【名师点评】 文章围绕“感谢”这个话题，从王阿婆对自己的劳动工具、对顾客、对自然天地的感谢写到“我”对王阿婆、对生活教给我做人的道理的感谢，很好地表现了材料的主旨。文章语言质朴自然，叙事流畅，是一篇洋溢着浓郁的乡村风味的记叙文。

1 训练九 写好记叙文的开头和结尾

[备考导语] 历年高考对考场记叙文给予很高的期望，但是考场记叙文的情况却并不令人乐观，究其原因有很多，写不好记叙文的开头和结尾是其中之一。开头和结尾是吸引阅卷老师眼球最重要的部位，必须练好过硬的方法技巧。

[真题回放]

(2016·江苏卷)(真题见训练一“真题回放”) 。(70分)

[品读佳作]

修 钟

江苏一考生

长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。这里是故宫，老王工作的地方。 先打了一盆热水，老王便紧闭上了西三所的红门。“呵！王老师回来了！快来看看这件宝物！”徒弟小林招呼着便掀开了工作台上的白色布帘，下面是一座金光璀璨的大型钟表，原来是乾隆帝的音乐水法钟。老王细细赏了一番，着实精美巧妙，欧式建筑、中式亭台并列其上，更添韵味。“老师，这件宝贝还算完好，我们几个着手修复没有问题。”小林自信满满地和老王保证道。老王点点头坐在一旁，花猫慵懒地沐浴在细碎的阳光下，半眯着眼朝老王笑。老王不再盯着徒弟们干活，只觉得院子里的猫儿一颦一动之间也不乏趣味。

不出半日，小林就出来交差了，除锈见新后的器物更显出皇家的雍容华贵，钟盘走时精准，不愧为前辈们巧夺天工之作。几个小徒弟和隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口，老王却总觉得钟表虽美，但那时刻运转的表针太过死板，少了灵动的韵味。几位看客正大赞表台之上栩栩如生的装饰动物和银箔仿制的溪水，老王却蹙起了眉头。

“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。

“此钟虽美，但多为静止之物，堆砌地装饰在你们看来是盛美之处，我倒觉

2 得此处可以做文章。”

“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自添烦扰啊！”

老王笑着摇摇头反驳道：“人人赞此物华美，我不必再说。但你们眼中的完美之处我还真有话可说！”说罢，老王拆了钟表的上盘，将装饰品和钟内的传动系统一一连接起来；将银箔尾端捻做银丝扣于动轴之上；再取银丝连上纺车、风车，合上后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此时动了起来！转鸭、吠犬，还有那潺潺的流水：真如大型表演，运转精准，具体而微。在场的各位连声叫好，老王看着门槛边的小花猫，轻轻地笑了。

徒弟们求老王传授经验，老王从容道：“你们啊，只会做千篇一律的工作，别人的溢美之处你何必多言？众人无话之处或许你有话可说，此时大做文章岂不快哉？”于老王而言，工匠必有慧眼识得旁人忽视之处。

下班时分，老王骑车下班，又锁上了西三所的红门。一句秦腔传来：“红门里的故事多„„”

事件不大而内容精致，道理显豁而叙述生动，原因就在于作者巧设对比，在老王师傅与徒弟们的言行对比中，主题得到更明显的表达。

①第一段交代特定的环境，点出主人公老王工作的环境处所。

②中间部分老王与徒弟、看客的言行形成对比。

③通过老王的话解释反差形成的原因，恰到好处的点题。

④秦腔结尾，意味深长，余韵悠长。

一、雕饰凤头，别开生面

“好钢用在刀刃上”“行家一出手，就知有没有”，记叙文就是要求以记叙和描写为主要表达方式的文体，而且在评价记叙文优劣时主要瞄准的首先就是故

3 事情节是否完整，是否有精彩的描写。故事情节要等到故事看完才知道，描写则不然。我们应该树立这样一种意识——开头就描写，开头就“赢人”，开头就得分。而常见的描写主要有以下几种：

1．描写景物(环境) 开头法

即文章的开头先描写物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情做铺垫。

例如2013年高考江西卷满分作文《月儿弯弯》开头：

月光如水一般铺天盖地而来，桌面上仿佛铺了一块洁净的纱，风轻轻吹来，窗外桂树、棕榈树和木芙蓉发出轻微的沙沙声，我把这本泛黄的磨了棱角的《呐喊》浸在如水的月光里，温暖再一次涌上心头，眼前仿佛有两只眼睛注视着我，眼睛里漾着两湾深邃清澈的湖水，月弯弯的，照着那熟稔的一页，一些文字跳入我的眼帘：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里„„

我轻轻抚摸这些温暖而优美的文字，眼前仿佛飘来了阵阵水草和豆麦的清香，还有那哗哗的水流声；弯弯的月儿仿佛在偷偷地笑着，游荡着。

点评：以细腻的笔触描写恬静闲适的环境，渲染自己闲适的心情，才有下文的看书情节。

2．描写人物开头法

人物描写的入手点很多，如肖像、语言、动作、心理等等，选择一种即可，这种方法的使用可以有效地刻画人物，吸引读者的兴趣。

例如2012年高考江苏卷满分作文《忧与爱》开头：

都说“父爱深沉”，于是，一直以来，我都安慰自己：你爱得太过深沉，而我，感觉不到。

我坐在书桌前，面对着惨败的“战卷”、猩红的叉号发呆。你刚从厂里回来，便撞上这一幕，我从书桌的镜子里看见站在身后的你，眉头紧锁，黝黑的眉毛，扭成一股麻绳，扯得我窒息。

点评：人物神态与行为的反常，引人思考，促人联想，激人兴趣。

3．高潮情节率先展示法

故事最吸引人的莫过于高潮处了，文章先将高潮环节“抖出来”，可以有效

4 地设置悬念，更好地吸引读者兴趣。

例如小小说《儿子的信》开头：

丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的一封信。

点评：这篇科幻小说如果采取平铺直叙的结构方式，就应该是：

①丁博士儿子的母亲因车祸去世，丁博士答应其母亲要让儿子成为杰出的人。(开端)

②为达到目的，丁博士把儿子当作记忆移植的实验品，对其“洗脑”后移植了许多科学家的记忆，使儿子对世界失去了兴趣，而感到难受。(发展)

③儿子趁父亲外出参加诺贝尔授奖会的机会留下一封信，驾“单程超时空飞船”逃离了。(高潮)

④丁博士回来后，遭到沉重打击，便按下了彻底毁灭的按钮。(结局)

但作者却采用了“高潮情节率先展示法”，对材料进行了剪接，这样安排不仅动人心魄，而且主题集中，并且大大节约了篇幅。

二、手有余香，韵味无穷

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还要受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。由此看来，作文的结尾显得特别重要。如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是考场作文中常用的：

1．画龙点睛，卒章点题

记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。例如：

5 这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！

(2011年高考山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)

该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点固然好，但最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨) ，两者结合更妙。当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结合式。请看下面两例：

(1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。这样，才能守住自己的本真。

(2013年高考江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾)

该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。 勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。

(2013年高考江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾)

该结尾的议论方式是暗点题旨。

2．创设情境，留下想象

在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句：

我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想象：面对这种难题该怎么做呢？

3．融情于景，深化主旨

通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。

6 此法多用于记叙文之结尾。例如：

林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。落花悄然成了芬芳的泥土，抚慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。

(2009年高考湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾)

这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3两种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

一、针对训练

1．阅读下面的材料，请用两种不同的结尾方式(其一必为“画龙点睛，卒章点题”式) ，写出记叙文的结尾文字。

出生于铁匠的家庭，做过童工和装订工的法拉第，发现了电磁感应定律。在功成名就之后，他谢绝了皇家学院院长的职务。他的好友J.Tyndall 对此作了很好的解释：“在他的眼中看来，宫廷的华丽，和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来，算得什么；皇家的一切器具，和落日比较起来，又算得什么？其所以说雷雨和落日，是因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。在他这种人的心胸中，那些世俗的荣华快乐，当然没有价值了。”

①“画龙点睛，卒章点题”式结尾：

②其他方式结尾： 【答案】 (提示) “价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如2011年高考重庆卷“情有独钟”，“情独钟于何物”是需要做出一个价值判断的，“价值的高下”也是“作文立意的高下”。再比如2011年高考山东卷“这世界需要你”，这个“你”的价值阐发得越充分，世界对“你”的需要也就越发自然。

对于科学家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所发现，那是至高无上的快乐。同样的，我们在价值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，

7 是需要我们认真回答的。结尾示例略。

二、整篇训练

2．阅读下面一首小诗，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。

让我怎样感谢你？

当我走向你的时候，

我原想收获一缕春风，

你却给了我整个春天。

【写作提示】 本题的材料是一首小诗，小诗共有四句，第一句是说“我要感谢你”，后面三句说了要感谢的原因。从“我”的角度分析，可立意为：要有感恩之心。从“你”的角度分析，可立意为：奉献是美好的。从整体的角度分析，还可立意为：和谐的人际关系是健康社会必需的。如果写记叙文，考生可以写成一篇表现帮助别人影响对方的生活信仰的故事，也可以写成议论文，分析帮助与感恩之间的关系。

【佳作展台】

感谢是一种信仰

老街的尽头是一家老店。

老店是专卖豆腐的。我们都喊那个卖豆腐的老妪叫王阿婆。王阿婆的豆腐店生意兴隆，盛夏寒冬，客人从来不断。

几块厚厚的木板，古朴中透露出几分潮湿的水汽。几张微微泛黄却无污渍的白纱布，在每个清晨都带给我们一份暖意。

每当看到王阿婆将这几样老伙计请出来时，我就知道做豆腐的时间到了。上好的黄豆早已磨成了浆水。白纱布一层层地叠着，将豆浆和渣滓分离后，王阿婆将纯白的豆浆用木板围好，点上卤水，静待阳光将水分慢慢吸收，几小时后，再打开纱布时，柔嫩细白的豆腐就做成了。

每到这个时候，王阿婆都会把木板、纱布小心地摆放在桌上，双手合十，双目微闭，对天对地，最后对着桌子，恭敬作揖，嘴里轻念一句：“辛苦了，老伙计们，谢谢你们了！”小时候，每次听到都觉得好笑，如今想来却有几分暖意。

卸下门板，忙碌的一天开始了。王阿婆对每一个客人都笑脸相迎，切完豆腐，放在小秤上称，若是少了便会加上一些，若是多了一些却从不切下。或许是因为

8 她的热情和微笑，客人总是爱到她的店里来。

我常常对她的过分热情表示不解，她却说：“我一个老婆子做的豆腐早就比不上手脚灵便的年轻人了。大家愿意来，是在照顾我的生意，我心里感激着呢！多给一点又有什么关系呢？”那一刻，我觉得这个满头白发的老人身上竟透着几分独特的人格魅力。

前段时间，随奶奶下乡，路过王阿婆家的豆腐店，想起细腻白皙的豆腐不觉嘴馋，想去买几块，却发现大门紧闭。我向邻居打听，原来昨天的黄豆有些不新鲜了，做出的豆腐口感有点差，于是她都倒了，现在她去重新买豆子去了。

“这老太太，迂死了，好端端的，少挣了一天的钱。”隔壁的年轻女人咂咂嘴说。

我却在内心由衷地敬佩王阿婆，又想起几年前她说的话，不觉心中了然，原来她生意兴隆是因为她对客人、对陪伴自己劳作的老伙计、对天地自然的那份发自内心的感谢。因为感谢生活的馈赠，王阿婆才会对自己的老伙计们精心呵护，对每一个顾客笑逐颜开，对豆腐的品质要求那么高。

感谢生活的馈赠，就是王阿婆的生活信仰。

抬头，看着阳光下紧闭的那扇古朴的门板。我心里顿生暖意，心里默念着：“谢谢你，王阿婆，谢谢你，让我感受到生命的馈赠！”

【名师点评】 文章围绕“感谢”这个话题，从王阿婆对自己的劳动工具、对顾客、对自然天地的感谢写到“我”对王阿婆、对生活教给我做人的道理的感谢，很好地表现了材料的主旨。文章语言质朴自然，叙事流畅，是一篇洋溢着浓郁的乡村风味的记叙文。

- 1 - 写好记叙文的结尾

教学目标：1、掌握记叙文结尾惯用的写作技巧。

2、增强学生重视记叙文结尾的写作意识。

教学重点：掌握记叙文的结尾的方法。

教学难点：掌握记叙文的结尾的方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一·导入

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感，令人回味无穷。

二．记叙文结尾方法指导

（1）“卒章显志”式的结尾

这种结尾方式也叫“画龙点睛”式，也就是在结尾点明文章的中心思想。这是用得最多的结尾方式。而“点睛”的方式又可分为下面几种：

A ．用抒情式点题结尾。如“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》）抒发了对老师的感激之情。

B ．用表决式点题结尾。如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。

C ．用感悟式点题结尾。如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）

D ．用比喻式点题结尾。如“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》）把诚信比作脊梁。 E ．用总结式点题结尾。如“感谢语文，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了安易，也了解了安易，欣赏了安易，在凄苦的经历中，不禁使人心生怜惜，疑虑而问，在那沉醉的旧途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（《语文从我身边轻轻地走过》）既总结了上文内容，又点题。

F ．用人言式点题结尾。即用文中人物自己的语言点题。如“又过了两年，他捧着中医学院针灸的毕业证书来向我爸爸报喜，他没有高傲的情绪，仍旧很谦虚。当谈到他的成长经历时他这样说：”黑暗中，我没有去捕捉那些东西，那些东西只会使我成为又瞎又聋的精神侏儒，而去探索真正的知识，学会自立的本领。现在的我已经很强大了，黑暗已彻底被我打败了。‘“（《黑暗中的探索》）用主人公自己的话，揭示了文章的主题。

结尾小技巧概括——当你感到结尾束手无策的时候，照应开头，或与文题遥相呼应，或收拢结束全文，这样可以让作文看起来结构紧凑、浑然一体。如一位同学在中考作文《悔改》中是这样开头的：“人们常说‘人世间没有后悔药吃’，我想，这句话也不一定确切。”再看他的结尾：“这不，‘亡羊补牢，未为迟也’。”首尾呼应得多么自然。

（2）“记叙事件”式结尾

- 2 - 这种结尾方式能使文章显得含蓄，使读者有回味的余地。如《给我一个理由》的结尾：“我走出小店，看到太阳正对着笑。”含蓄地表达了善于微笑而得到了好的回报的主题。

（3）“描写景物”式结尾

这种结尾方式能对主题进行烘托突出的作用。例如《我经历的一次小波折》的结尾：“雨依旧下着，但变得温柔起来，天空明亮了许多，西方还出现了美丽的彩虹，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我怎么能忘怀呢？”以美景衬托经过这场思想感情的雨水洗礼之后的“轻松之情”。

（4）“梦境”式结尾

这种结尾方式通过自己做梦的内容，表现作者的感情，含蓄的表现主题。例如杨朔的《荔枝蜜》中结尾“那天晚上，我梦见自己变成了一只小蜜蜂。”

三．课堂练习。

给下面的文章写两个不同的结尾。

重拾母爱

“啪”的一声，手中的碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗的碎片混合在一起，洒满了一地。我也残忍地将妈妈的那颗心摔碎了，我像一只失去理智的野兽，破门而出„„

晚秋的风冷飕飕地吹着，可心中却有一股热浪在翻滚，刚刚发生的种种情形不断地在脑海中闪现。 带着一星期的疲惫，风尘仆仆地回到家中，妈妈早已精心地为我准备了一桌可口的饭菜。橘黄的灯光笼罩着小屋，桌上的饭菜散发着诱人的香味，显得非常的温馨。我胡乱地拨动着盘里的菜，一副挑三拣四的样子。妈妈只是一愣，也没有说什么，继续吃饭。突然，妈妈问了一句：“最近学习吃力吗？”我只是应付式地回答了一句：“还行！”语气中带着几分生硬和不耐烦。我的这种态度引起了妈妈的不满，妈妈说了我几句：“你这是用什么态度在跟我说话？每个星期回来，都把脸一绷，你摆给谁看？”

妈妈的几句话点燃了我心中那根存积已久的导火线。十五年来，我第一次对着妈妈大吼道：“我就是摆给你看的，你根本一点儿都不理解我心中的苦恼，只会说那些听了耳朵生老茧的话。”我第一次摔碗，第一次破门而出„„

风依旧在吹，心中的那股热浪也渐渐平息。冰凉的风吹来，让我冷静了许多。我总是一味的埋怨妈妈不理解我，可是我又什么时候向妈妈说过我的心事呢？每次，妈妈见我心情不好，总是关心地问我遇到了什么麻烦事，我每每总是应付了事地敷衍几句。我只知一句句地埋怨妈妈不理解我，却忽略了妈妈眼神中淡淡的哀愁„„

这一刻我才知道自己是多么的残忍！我一次又一次用冷漠去刺痛妈妈的心，可妈妈她总是把无限的痛楚都埋到内心深处，依旧悉心地照顾着我，一次又一次尝试着走进我的内心世界，可我给妈妈的永远是一扇锁得紧紧的大门。

“我错了，回家吗？”我犹豫了，刚才我那样冲动，妈妈会原谅我吗？风吹动着树叶，发出“簌簌”的声响，好像在催促我回家。

“回家吧！去向妈妈道歉！”心里不停地对自己说。我不由得加快了脚步。渐渐地，我看见房屋前透出的诱人的灯火，似乎已感觉到妈妈的那份焦急„„

结尾一：

- 3 - 结尾二：

四．布置作业。

给下面的作文写两个不同的结尾。

爸，生日快乐

那些曾经惊天动地的，其实从未出现过，而那些缠绕在我们心头的，一直一直没有离开。

——题记

我是个不善于表达感情的女儿。14年间，我从未给父亲过过一个生日，甚至连一句“爸，生日快乐”这样的话都从未亲口说过，而且我竟然从未为此愧疚过。因为我以为爸爸从不在乎如此平淡如水的话，我总是半开玩笑地对爸爸说，我们是君子之交，淡如水。

可是，我错了，而且我竟然错得那样离谱。

就在不久前，爸爸生日那天我恰好在姥姥家。不知是谁提起来，今天是姐姐同学的生日，要开派对。我仿佛从梦中惊醒„„今天好像是爸爸的生日„„好像„„是的。爸爸智慧的脸浮现，又退去。我拿起手机想打个电话，来完成我16年未曾尽到的义务，但我又放下了，心想爸爸不会在意的。

姐姐出去了，抱着给同学的礼物。

我拿起手机，打开发件箱。

爸，生日快乐。

这是我能做到的极限，一条生日祝福短信而已。

第二天，妈妈也被叫到了姥姥家。饭桌上，妈妈眼中含有掩不住的高兴，神神秘秘地问我：“你„„昨天给你爸爸发短信祝他生日快乐了，是吧？”“嗯，你怎么知道？”我心跳得有些快，轻描淡写地说。

妈妈是这样告诉我的：

昨天我和你爸还有他的同事在外面吃饭。你爸的手机响了，说是有短信。他打开手机之后竟然愣了足有半分钟，我赶忙问，怎么了？你爸的表情突然温柔起来，嗯„„我有许多年没有见到他这么温柔的表情了。然后他举着手机给我看，还大叫着：“看呀，我女儿祝我生日快乐！你看到没有，她说‘爸，生日快乐’。”

妈说爸爸当时像个孩子，在他的同事身边穿梭，给他的同事看那条短信，脸上或许是因为喝了酒而变得微红，眼睛里高兴得闪着光，他真的很高兴。

- 1 - 写好记叙文的结尾

教学目标：1、掌握记叙文结尾惯用的写作技巧。

2、增强学生重视记叙文结尾的写作意识。

教学重点：掌握记叙文的结尾的方法。

教学难点：掌握记叙文的结尾的方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一·导入

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感，令人回味无穷。

二．记叙文结尾方法指导

（1）“卒章显志”式的结尾

这种结尾方式也叫“画龙点睛”式，也就是在结尾点明文章的中心思想。这是用得最多的结尾方式。而“点睛”的方式又可分为下面几种：

A ．用抒情式点题结尾。如“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》）抒发了对老师的感激之情。

B ．用表决式点题结尾。如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。

C ．用感悟式点题结尾。如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）

D ．用比喻式点题结尾。如“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》）把诚信比作脊梁。 E ．用总结式点题结尾。如“感谢语文，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了安易，也了解了安易，欣赏了安易，在凄苦的经历中，不禁使人心生怜惜，疑虑而问，在那沉醉的旧途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（《语文从我身边轻轻地走过》）既总结了上文内容，又点题。

F ．用人言式点题结尾。即用文中人物自己的语言点题。如“又过了两年，他捧着中医学院针灸的毕业证书来向我爸爸报喜，他没有高傲的情绪，仍旧很谦虚。当谈到他的成长经历时他这样说：”黑暗中，我没有去捕捉那些东西，那些东西只会使我成为又瞎又聋的精神侏儒，而去探索真正的知识，学会自立的本领。现在的我已经很强大了，黑暗已彻底被我打败了。‘“（《黑暗中的探索》）用主人公自己的话，揭示了文章的主题。

结尾小技巧概括——当你感到结尾束手无策的时候，照应开头，或与文题遥相呼应，或收拢结束全文，这样可以让作文看起来结构紧凑、浑然一体。如一位同学在中考作文《悔改》中是这样开头的：“人们常说‘人世间没有后悔药吃’，我想，这句话也不一定确切。”再看他的结尾：“这不，‘亡羊补牢，未为迟也’。”首尾呼应得多么自然。

（2）“记叙事件”式结尾

- 2 - 这种结尾方式能使文章显得含蓄，使读者有回味的余地。如《给我一个理由》的结尾：“我走出小店，看到太阳正对着笑。”含蓄地表达了善于微笑而得到了好的回报的主题。

（3）“描写景物”式结尾

这种结尾方式能对主题进行烘托突出的作用。例如《我经历的一次小波折》的结尾：“雨依旧下着，但变得温柔起来，天空明亮了许多，西方还出现了美丽的彩虹，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我怎么能忘怀呢？”以美景衬托经过这场思想感情的雨水洗礼之后的“轻松之情”。

（4）“梦境”式结尾

这种结尾方式通过自己做梦的内容，表现作者的感情，含蓄的表现主题。例如杨朔的《荔枝蜜》中结尾“那天晚上，我梦见自己变成了一只小蜜蜂。”

三．课堂练习。

给下面的文章写两个不同的结尾。

重拾母爱

“啪”的一声，手中的碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗的碎片混合在一起，洒满了一地。我也残忍地将妈妈的那颗心摔碎了，我像一只失去理智的野兽，破门而出„„

晚秋的风冷飕飕地吹着，可心中却有一股热浪在翻滚，刚刚发生的种种情形不断地在脑海中闪现。 带着一星期的疲惫，风尘仆仆地回到家中，妈妈早已精心地为我准备了一桌可口的饭菜。橘黄的灯光笼罩着小屋，桌上的饭菜散发着诱人的香味，显得非常的温馨。我胡乱地拨动着盘里的菜，一副挑三拣四的样子。妈妈只是一愣，也没有说什么，继续吃饭。突然，妈妈问了一句：“最近学习吃力吗？”我只是应付式地回答了一句：“还行！”语气中带着几分生硬和不耐烦。我的这种态度引起了妈妈的不满，妈妈说了我几句：“你这是用什么态度在跟我说话？每个星期回来，都把脸一绷，你摆给谁看？”

妈妈的几句话点燃了我心中那根存积已久的导火线。十五年来，我第一次对着妈妈大吼道：“我就是摆给你看的，你根本一点儿都不理解我心中的苦恼，只会说那些听了耳朵生老茧的话。”我第一次摔碗，第一次破门而出„„

风依旧在吹，心中的那股热浪也渐渐平息。冰凉的风吹来，让我冷静了许多。我总是一味的埋怨妈妈不理解我，可是我又什么时候向妈妈说过我的心事呢？每次，妈妈见我心情不好，总是关心地问我遇到了什么麻烦事，我每每总是应付了事地敷衍几句。我只知一句句地埋怨妈妈不理解我，却忽略了妈妈眼神中淡淡的哀愁„„

这一刻我才知道自己是多么的残忍！我一次又一次用冷漠去刺痛妈妈的心，可妈妈她总是把无限的痛楚都埋到内心深处，依旧悉心地照顾着我，一次又一次尝试着走进我的内心世界，可我给妈妈的永远是一扇锁得紧紧的大门。

“我错了，回家吗？”我犹豫了，刚才我那样冲动，妈妈会原谅我吗？风吹动着树叶，发出“簌簌”的声响，好像在催促我回家。

“回家吧！去向妈妈道歉！”心里不停地对自己说。我不由得加快了脚步。渐渐地，我看见房屋前透出的诱人的灯火，似乎已感觉到妈妈的那份焦急„„

结尾一：

- 3 - 结尾二：

四．布置作业。

给下面的作文写两个不同的结尾。

爸，生日快乐

那些曾经惊天动地的，其实从未出现过，而那些缠绕在我们心头的，一直一直没有离开。

——题记

我是个不善于表达感情的女儿。14年间，我从未给父亲过过一个生日，甚至连一句“爸，生日快乐”这样的话都从未亲口说过，而且我竟然从未为此愧疚过。因为我以为爸爸从不在乎如此平淡如水的话，我总是半开玩笑地对爸爸说，我们是君子之交，淡如水。

可是，我错了，而且我竟然错得那样离谱。

就在不久前，爸爸生日那天我恰好在姥姥家。不知是谁提起来，今天是姐姐同学的生日，要开派对。我仿佛从梦中惊醒„„今天好像是爸爸的生日„„好像„„是的。爸爸智慧的脸浮现，又退去。我拿起手机想打个电话，来完成我16年未曾尽到的义务，但我又放下了，心想爸爸不会在意的。

姐姐出去了，抱着给同学的礼物。

我拿起手机，打开发件箱。

爸，生日快乐。

这是我能做到的极限，一条生日祝福短信而已。

第二天，妈妈也被叫到了姥姥家。饭桌上，妈妈眼中含有掩不住的高兴，神神秘秘地问我：“你„„昨天给你爸爸发短信祝他生日快乐了，是吧？”“嗯，你怎么知道？”我心跳得有些快，轻描淡写地说。

妈妈是这样告诉我的：

昨天我和你爸还有他的同事在外面吃饭。你爸的手机响了，说是有短信。他打开手机之后竟然愣了足有半分钟，我赶忙问，怎么了？你爸的表情突然温柔起来，嗯„„我有许多年没有见到他这么温柔的表情了。然后他举着手机给我看，还大叫着：“看呀，我女儿祝我生日快乐！你看到没有，她说‘爸，生日快乐’。”

妈说爸爸当时像个孩子，在他的同事身边穿梭，给他的同事看那条短信，脸上或许是因为喝了酒而变得微红，眼睛里高兴得闪着光，他真的很高兴。

写好议论文、记叙文的结尾

“为人重晚节，行文看结尾。”文章写作的过程是前后统一的。开头写得好，固然吸人眼球；中间写得好，也会使内容饱满；而结尾写得好，则有一种画龙点睛的效果。从考场作文角度讲，结尾也是阅卷者重点关注的区域。为了写好结尾，得到阅卷者的青睐，必须练好几种结尾方式。贵精不贵多，这也是练好结尾技法的原则。

一、文章结尾的一般要求

作文时，好的结尾，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象。好的结尾要做到三个方面。一要简，即简明——态度分明、观点明确、中心明了。好的结尾应像“豹尾”，短小精悍，刚劲有力。二要深，即深刻——启人心智、感悟升华、令人回味。谢榛曾说：“结句当如撞钟，清音有余。”即结尾要言有尽而意无穷，有余味耐咀嚼。三要美，即优美——技巧得法、样式新颖、词句靓丽。李渔曾说：“终编之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连，若难遽别。”

二、议论文结尾模式

1．首尾呼应，总结扣题

这是结尾段的基本要求，也是常见的结尾方式。请看下例：

(开头) 幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光映着斑斓的彩翼，美得让人讶异。然而，正是这一点似乎无害的烛光惊扰了这些美丽的精灵，使它们慌张退避。

(结尾) 破山中贼易，破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气，面对被惊扰的美，退步抽身则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛，躲进山洞最深处的彩蝶却还有回归故土的可能，愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。(2013年江苏卷《熄灭蜡烛，莫惊扰美》)

这个结尾意蕴十分丰厚，也尤见作者功力。首先，呼应标题开头，扣住材料(明扣式) ，如“吹灭石壁上的烛火只需一口气”“愿„„惊扰”。其次，总结上文，“面对„„勇气和决心”“褪色„„痛”。最后，深化主题，如“更需要悔过的勇气和决心”“躲进„„可能”。 议论文结尾，尤其是新材料作文命题的议论文结尾，一般都要明扣材料，点明中心。不过，这时明扣材料、点明中心，应与开头“相映而不相犯”。也就是说，它不是简单的重复，而是富有变化、极为灵活的重复。如在句式上相对灵活，请看下例：

面对一份善心，若你选择接受，谢谢你释放了一个心灵；

面对一份善心，若你懂得偿还，谢谢你为世界增添了善良与美好；

面对一份善心，若你选择拒绝，请你礼貌地说声“谢谢”，莫摔碎了慈善这颗清澈的水晶。 (2013年广东卷优秀作文《接受慈善，接受一份善心》结尾) 三个排比句，分别扣住了材料中的三种态度，又回扣了观点。

还可以变换手法来明扣材料，强化中心，如借助修辞方法等。如：

回头细想，只有思考留下的才是“吹尽黄沙始到金”的认知财富。那一座“知”的高山上，看是山脚，学是山腰，思是巅峰，唯登上顶峰，看到的才是整个世界；唯思，方可一览众山小，尽知天下事。 (2013年天津卷优秀作文《思而知之》结尾)

引用名句，使用比喻。尤其是以“一座‘知’的高山”的精妙联喻，可谓神来之笔，不仅强化了中心，而且令人回味。

2．表达愿望，呼唤号召

情感真挚，是考场作文发展等级的一项要求。在文章的结尾通过呼吁性的语句写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞，是一种很好的方式。这种情感不仅局限于自己，还可以号召大家一起去追寻美好未来。这种方式，能够有力地突出主题，给读者以强烈的心灵震撼。例如：

(1)希望深山的蜡烛可以熄灭，更希望如今打在文人学者身上的光可以关掉，让美好的生命不再受这“光”的威胁！ (2013年江苏卷优秀作文《生命不能承受之光》结尾)

(2)二十一世纪，我们是祖国的春天，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情之火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。” (选自高中生优秀作文《给一点阳光就这么灿烂》结尾)

值得注意的是，这种结尾方式还是要紧扣材料与中心，只不过换一种语气而已；要感情真挚，免得沦为苍白无力的口号式。

3．巧妙发问，余味无穷

一篇好文章要有理趣，要做到“言有尽而意无穷”，如同欣赏美妙的乐曲，曲虽终而余音缭绕。结尾巧妙发问，给读者留下咀嚼回味的余地，不失为一种绝妙的方略。例如：

人生匆匆一瞬，在物欲横流的世间人们都在得失之间游弋，寻求两个极端之间的支点。应知得到了不一定就是好事，失去了也不见得就是件坏事。得到固然值得高兴，但要看得到的是什么，如果得到的仅是身外之物，这样的得到又有什么值得高兴的呢？失去纵然可惜，但也要看失去的是什么，如果失去的是虚幻不实的东西，这样的失去又有什么值得惋惜的呢？ (2010年辽宁卷优秀作文《得失之间》结尾)

结尾两个整齐的问句委婉发问，让人深思“得失”之间的深刻哲理，言有尽而意无穷，发人深省，令人回味。

4．拓展文意，深化升华

这种结尾，不是总结上文，也不单是回扣论点，而是在上文的基础上，文意有所拓宽、加深，或提出方法，或指向未来等等。这种结尾，体现了一个“深”字，能启人心智，令人回味。不过用起来难度较大。请看下面两例：

(1)方正做人，圆通处事。首先要练就一身方的骨，方正纯朴，正直不阿，不曲意逢迎。其次，要缔造一颗圆的心，大智若愚，大勇若拙，不见风使舵。此可谓行云流水，纵横捭阖之境，人生美妙乐章由此而奏响，亦方亦圆中亦显示成功人生。

(2013年湖北卷优秀作文《方正做人，圆通处事》结尾)

该结尾在上文分析的基础上提出了两条精练的办法，又指出所达到的境界，风格冷峻充盈。

(2)我想，中国人需要一场穿越，这次，是穿越到千年以后，去收获我们的梦想。

(2013年安徽卷优秀作文《穿越千年的梦》结尾)

该文前面谈的是中国人的穿越，都喜欢穿越到古代，纠结在过去。那么，在现实面前，如何改弦更张呢？结尾提出“穿越到千年以后”，这既回扣了前文萧伯纳的那句名言，又升华了主题，有余音绕梁之妙。

上面介绍的几种结尾方式，有时不是单一地使用，而是综合使用。

边练边悟 阅读下面的材料，运用上面四种结尾方式(或综合使用) ，写出议论文不同的结尾来。

追逐着鹿的猎人是看不见山的。

①首尾呼应，总结扣题式结尾：___________________________________________ ②表达愿望，呼唤号召式结尾：___________________________________________ ③巧妙发问，余味无穷式结尾：___________________________________________ ④拓展文意，深化升华式结尾：___________________________________________ ⑤综合运用式结尾：_____________________________________________________ 提示 这是一篇寓意型、关系型的材料作文，在审题时，既要考虑到材料中的“鹿”与“山”的比喻内涵，又要考虑到“鹿”和“山”的辩证关系。

具体说来，可以从以下几个角度来立意：

①鹿是眼前利益，山是长远立意；鹿是个人利益(小我利益) ，山是集体利益(国家利益) 。此立意可以从当前社会的个人发展、商家发展、国家发展等方面来写，如食品安全问题、学生教育问题等。立意有：放眼未来，才能开拓境界；立足当下，放眼未来等。

②鹿是功名、金钱、仕途、名誉，山是生命的乐趣、人生美好的风光、健康的生命等。此立意可以从古代的隐士、当今的淡泊名利者，或生活的方式等方面写。立意有：慢慢走，欣赏啊；莫让名利遮望眼；放下名利，学会欣赏；享受生命等。

③鹿是目标、理想、梦想，山是许多目标的代指，或阻碍理想实现的困难、挫折、诱惑等。此立意可以联系古今中外许多功成名就的励志人物来写，如孙杨、林丹、林书豪等。立意有：追逐梦想，不畏穷途；征服困难，梦想起航；与专注同行等。

结尾示例略。

三、记叙文结尾模式

1．画龙点睛，卒章点题

记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。

例如：

这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！

(2011年山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)

该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好，最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨) ，两者结合更妙。当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结合式。请看下面两例：

(1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。这样，才能守住自己的本真。 (2013年江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾)

该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。

勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。

(2013年江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾)

该结尾的议论方式是暗点题旨。

2．创设情境，留下想像

在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想像空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句：

我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想像：面对这种难题该怎么做呢？

3．融情于景，深化主旨

通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。此法多用于记叙文之结尾。例如：

林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。落花悄然成了芬芳的泥土，抚

慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。

(2009年湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾)

这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

边练边悟

1．下面是一篇以“祖辈父辈”为题写作的提纲，请根据开头，写一段结尾，使结尾与开头相呼应。

第一段：奶奶个子不高，年近70，可有些东西在高处，因此她不得不踮起脚尖。 主体部分：第二至三段。

第二段：小时候，奶奶照看我，总是踮起脚尖给我拿柜子里的东西。

第三段：上中学的时候，奶奶给我往学校里送东西，在教室的窗外踮起脚尖寻找我。 结尾部分：_____________________________________________________________ 提示 略。

2．阅读下面的材料，请用两种不同的结尾方式(其一必为“画龙点睛，卒章点题”式) ，写出记叙文的结尾文字。

出生于铁匠的家庭，做过童工和装订工的法拉第，发现了电磁感应定律。在功成名就之后，他谢绝了皇家学院院长的职务。他的好友J.Tyndall 对此作了很好的解释：“在他的眼中看去，宫廷的华丽，和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来，算得什么；皇家的一切器具，和落日比较起来，又算得什么？其所以说雷雨和落日，是因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。在他这种人的心胸中，那些世俗的荣华快乐，当然没有价值了。”

①画龙点睛，卒章点题式结尾：____________________________________________ ②其他方式结尾：________________________________________________________ 提示 “价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如2011年重庆卷“情有独钟”，“情独钟于何物”是需要做出一个价值判断的，“价值的高下”也是“作文立意的高下”。再比如2011年山东卷“这世界需要你”，这个“你”的价值阐发得越充分，世界对“你”的需要也就越发自然。

对于科学家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所发现，那是至高无上的快乐。同样的，我们在价值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，是需要我们认真回答的。

结尾示例略。

写好议论文、记叙文的结尾

“为人重晚节，行文看结尾。”文章写作的过程是前后统一的。开头写得好，固然吸人眼球；中间写得好，也会使内容饱满；而结尾写得好，则有一种画龙点睛的效果。从考场作文角度讲，结尾也是阅卷者重点关注的区域。为了写好结尾，得到阅卷者的青睐，必须练好几种结尾方式。贵精不贵多，这也是练好结尾技法的原则。

一、文章结尾的一般要求

作文时，好的结尾，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象。好的结尾要做到三个方面。一要简，即简明——态度分明、观点明确、中心明了。好的结尾应像“豹尾”，短小精悍，刚劲有力。二要深，即深刻——启人心智、感悟升华、令人回味。谢榛曾说：“结句当如撞钟，清音有余。”即结尾要言有尽而意无穷，有余味耐咀嚼。三要美，即优美——技巧得法、样式新颖、词句靓丽。李渔曾说：“终编之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连，若难遽别。”

二、议论文结尾模式

1．首尾呼应，总结扣题

这是结尾段的基本要求，也是常见的结尾方式。请看下例：

(开头) 幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光映着斑斓的彩翼，美得让人讶异。然而，正是这一点似乎无害的烛光惊扰了这些美丽的精灵，使它们慌张退避。

(结尾) 破山中贼易，破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气，面对被惊扰的美，退步抽身则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛，躲进山洞最深处的彩蝶却还有回归故土的可能，愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。(2013年江苏卷《熄灭蜡烛，莫惊扰美》)

这个结尾意蕴十分丰厚，也尤见作者功力。首先，呼应标题开头，扣住材料(明扣式) ，如“吹灭石壁上的烛火只需一口气”“愿„„惊扰”。其次，总结上文，“面对„„勇气和决心”“褪色„„痛”。最后，深化主题，如“更需要悔过的勇气和决心”“躲进„„可能”。 议论文结尾，尤其是新材料作文命题的议论文结尾，一般都要明扣材料，点明中心。不过，这时明扣材料、点明中心，应与开头“相映而不相犯”。也就是说，它不是简单的重复，而是富有变化、极为灵活的重复。如在句式上相对灵活，请看下例：

面对一份善心，若你选择接受，谢谢你释放了一个心灵；

面对一份善心，若你懂得偿还，谢谢你为世界增添了善良与美好；

面对一份善心，若你选择拒绝，请你礼貌地说声“谢谢”，莫摔碎了慈善这颗清澈的水晶。 (2013年广东卷优秀作文《接受慈善，接受一份善心》结尾) 三个排比句，分别扣住了材料中的三种态度，又回扣了观点。

还可以变换手法来明扣材料，强化中心，如借助修辞方法等。如：

回头细想，只有思考留下的才是“吹尽黄沙始到金”的认知财富。那一座“知”的高山上，看是山脚，学是山腰，思是巅峰，唯登上顶峰，看到的才是整个世界；唯思，方可一览众山小，尽知天下事。 (2013年天津卷优秀作文《思而知之》结尾)

引用名句，使用比喻。尤其是以“一座‘知’的高山”的精妙联喻，可谓神来之笔，不仅强化了中心，而且令人回味。

2．表达愿望，呼唤号召

情感真挚，是考场作文发展等级的一项要求。在文章的结尾通过呼吁性的语句写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞，是一种很好的方式。这种情感不仅局限于自己，还可以号召大家一起去追寻美好未来。这种方式，能够有力地突出主题，给读者以强烈的心灵震撼。例如：

(1)希望深山的蜡烛可以熄灭，更希望如今打在文人学者身上的光可以关掉，让美好的生命不再受这“光”的威胁！ (2013年江苏卷优秀作文《生命不能承受之光》结尾)

(2)二十一世纪，我们是祖国的春天，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情之火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。” (选自高中生优秀作文《给一点阳光就这么灿烂》结尾)

值得注意的是，这种结尾方式还是要紧扣材料与中心，只不过换一种语气而已；要感情真挚，免得沦为苍白无力的口号式。

3．巧妙发问，余味无穷

一篇好文章要有理趣，要做到“言有尽而意无穷”，如同欣赏美妙的乐曲，曲虽终而余音缭绕。结尾巧妙发问，给读者留下咀嚼回味的余地，不失为一种绝妙的方略。例如：

人生匆匆一瞬，在物欲横流的世间人们都在得失之间游弋，寻求两个极端之间的支点。应知得到了不一定就是好事，失去了也不见得就是件坏事。得到固然值得高兴，但要看得到的是什么，如果得到的仅是身外之物，这样的得到又有什么值得高兴的呢？失去纵然可惜，但也要看失去的是什么，如果失去的是虚幻不实的东西，这样的失去又有什么值得惋惜的呢？ (2010年辽宁卷优秀作文《得失之间》结尾)

结尾两个整齐的问句委婉发问，让人深思“得失”之间的深刻哲理，言有尽而意无穷，发人深省，令人回味。

4．拓展文意，深化升华

这种结尾，不是总结上文，也不单是回扣论点，而是在上文的基础上，文意有所拓宽、加深，或提出方法，或指向未来等等。这种结尾，体现了一个“深”字，能启人心智，令人回味。不过用起来难度较大。请看下面两例：

(1)方正做人，圆通处事。首先要练就一身方的骨，方正纯朴，正直不阿，不曲意逢迎。其次，要缔造一颗圆的心，大智若愚，大勇若拙，不见风使舵。此可谓行云流水，纵横捭阖之境，人生美妙乐章由此而奏响，亦方亦圆中亦显示成功人生。

(2013年湖北卷优秀作文《方正做人，圆通处事》结尾)

该结尾在上文分析的基础上提出了两条精练的办法，又指出所达到的境界，风格冷峻充盈。

(2)我想，中国人需要一场穿越，这次，是穿越到千年以后，去收获我们的梦想。

(2013年安徽卷优秀作文《穿越千年的梦》结尾)

该文前面谈的是中国人的穿越，都喜欢穿越到古代，纠结在过去。那么，在现实面前，如何改弦更张呢？结尾提出“穿越到千年以后”，这既回扣了前文萧伯纳的那句名言，又升华了主题，有余音绕梁之妙。

上面介绍的几种结尾方式，有时不是单一地使用，而是综合使用。

边练边悟 阅读下面的材料，运用上面四种结尾方式(或综合使用) ，写出议论文不同的结尾来。

追逐着鹿的猎人是看不见山的。

①首尾呼应，总结扣题式结尾：___________________________________________ ②表达愿望，呼唤号召式结尾：___________________________________________ ③巧妙发问，余味无穷式结尾：___________________________________________ ④拓展文意，深化升华式结尾：___________________________________________ ⑤综合运用式结尾：_____________________________________________________ 提示 这是一篇寓意型、关系型的材料作文，在审题时，既要考虑到材料中的“鹿”与“山”的比喻内涵，又要考虑到“鹿”和“山”的辩证关系。

具体说来，可以从以下几个角度来立意：

①鹿是眼前利益，山是长远立意；鹿是个人利益(小我利益) ，山是集体利益(国家利益) 。此立意可以从当前社会的个人发展、商家发展、国家发展等方面来写，如食品安全问题、学生教育问题等。立意有：放眼未来，才能开拓境界；立足当下，放眼未来等。

②鹿是功名、金钱、仕途、名誉，山是生命的乐趣、人生美好的风光、健康的生命等。此立意可以从古代的隐士、当今的淡泊名利者，或生活的方式等方面写。立意有：慢慢走，欣赏啊；莫让名利遮望眼；放下名利，学会欣赏；享受生命等。

③鹿是目标、理想、梦想，山是许多目标的代指，或阻碍理想实现的困难、挫折、诱惑等。此立意可以联系古今中外许多功成名就的励志人物来写，如孙杨、林丹、林书豪等。立意有：追逐梦想，不畏穷途；征服困难，梦想起航；与专注同行等。

结尾示例略。

三、记叙文结尾模式

1．画龙点睛，卒章点题

记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。

例如：

这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！

(2011年山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)

该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好，最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨) ，两者结合更妙。当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结合式。请看下面两例：

(1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。这样，才能守住自己的本真。 (2013年江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾)

该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。

勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。

(2013年江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾)

该结尾的议论方式是暗点题旨。

2．创设情境，留下想像

在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想像空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句：

我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想像：面对这种难题该怎么做呢？

3．融情于景，深化主旨

通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。此法多用于记叙文之结尾。例如：

林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。落花悄然成了芬芳的泥土，抚

慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。

(2009年湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾)

这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

边练边悟

1．下面是一篇以“祖辈父辈”为题写作的提纲，请根据开头，写一段结尾，使结尾与开头相呼应。

第一段：奶奶个子不高，年近70，可有些东西在高处，因此她不得不踮起脚尖。 主体部分：第二至三段。

第二段：小时候，奶奶照看我，总是踮起脚尖给我拿柜子里的东西。

第三段：上中学的时候，奶奶给我往学校里送东西，在教室的窗外踮起脚尖寻找我。 结尾部分：_____________________________________________________________ 提示 略。

2．阅读下面的材料，请用两种不同的结尾方式(其一必为“画龙点睛，卒章点题”式) ，写出记叙文的结尾文字。

出生于铁匠的家庭，做过童工和装订工的法拉第，发现了电磁感应定律。在功成名就之后，他谢绝了皇家学院院长的职务。他的好友J.Tyndall 对此作了很好的解释：“在他的眼中看去，宫廷的华丽，和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来，算得什么；皇家的一切器具，和落日比较起来，又算得什么？其所以说雷雨和落日，是因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。在他这种人的心胸中，那些世俗的荣华快乐，当然没有价值了。”

①画龙点睛，卒章点题式结尾：____________________________________________ ②其他方式结尾：________________________________________________________ 提示 “价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如2011年重庆卷“情有独钟”，“情独钟于何物”是需要做出一个价值判断的，“价值的高下”也是“作文立意的高下”。再比如2011年山东卷“这世界需要你”，这个“你”的价值阐发得越充分，世界对“你”的需要也就越发自然。

对于科学家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所发现，那是至高无上的快乐。同样的，我们在价值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，是需要我们认真回答的。

结尾示例略。

训练九 写好记叙文的开头和结尾

[目标略语] 历年高考对考场记叙文给予很高的期望，但是考场记叙文的情况却并不令人乐观，究其原因有很多，写不好记叙文的开头和结尾是其中之一。开头和结尾是吸引阅卷老师眼球最重要的部位，必须练好过硬的方法技巧。

佳作悟法

真题回放 (2014·广东) 题目见本章训练七“真题回放”

满分样卷

温柔的目光

在这个数码技术高速发展的时代，照片不泛黄，不模糊。然而，我却在两位老人的那些黑白照片上，看见了温柔的目光和永恒的回忆。

以科技时代的老照片切入，引出两位老人黑白照片上的记忆，简洁而扣题。

十一年前

一位老人翻箱倒柜在寻找东西。

小女孩凑过去，抓着辫子，待在一旁看着老人。

老人急切地在翻找着，一个柜子接着一个柜子地找着。终于，压在箱子底的那东西找到了。老人笑了，那笑容灿烂如花，像阳光一样温暖。原来，老人翻找的是一本相册，里面的相片早已泛黄、模糊不清。“孩子，你的奶奶明天生日，我把它拿出来，要去相片馆过些胶。”爷爷，也就是这位老人，这样对我说。看着那些照片，爷爷露出了我从未见过的温柔的目光。奶奶的生日席上，那些照片被放大，播放到荧屏上，我跟着大人慢慢看着那一张张泛黄、模糊的照片。有一张是爷爷娶奶奶时拍的，两人目光刚好对视，那种温柔，无法言语；还有一张是奶奶刚生完我父亲，怀里抱着我父亲和爷爷合照的相片，两人在相片中，没有看向镜头，只是共同温柔地望着襁褓中的婴儿，那种温柔，无法言语。

以“小女孩”十一年前的视角，通过爷爷珍藏老照片，回看老照片，写爷爷与奶奶的温情记忆。

两年前

在阳台上，爷爷和奶奶相互依靠着，手里拿着那本相册。

当年的小女孩已经长成一个让他们欣慰的青春少女了。

他们把我拉到身边，低头共同翻看那本相片早已模糊不清的相册。

“为什么要看这些相片，根本看不出样子了，怎么看？”我傻傻地问爷爷奶奶。 奶奶一如往常用温柔的目光注视着相片，用那双布满皱纹的手轻抚着相片，然后，她抓起爷爷的手，和自己的手叠在一起放到心脏的位置。轻轻地说：“它已经在我们这里了。”爷爷对我颔首微笑。

写两年前的爷爷奶奶依偎在一起翻看老照片的情景，“它已经在我们这里了”一句感人

至深。

是的，这些相片在两位老人心中永不模糊。

一年前

奶奶是在爷爷的怀中去世的。当我们踏进房间时，奶奶手里还放着那本相册。爷爷在翻着，喃喃地说：“这是我刚娶你时拍的，这张是我们有了第一个孩子拍的，这张是我们结婚五周年拍的„„”看看那些相片，爷爷的目光依旧温柔，只是这次他的目光里还有着深深的悲痛。

写奶奶去世，爷爷翻老照片来怀念奶奶。

奶奶入葬后，爷爷抱着相册坐在床边。我进去看他时，他突然哭了。说：“孙女，我该怎么办？以后再也没她陪我回忆了。”那一刻，我只是觉得无比心酸，然后，轻轻抱着爷爷。

昨天

白居易说：“老来多健忘，惟不忘相思。”

爷爷记忆力不再那么好，他只是喜欢抱着相册，目光温柔，一一跟我絮说他与奶奶的人生。

引用白居易的诗点题扣题，爷爷忘记了很多，却忘不了奶奶，简洁的语言，无尽的意味。 我突然发觉，在那个黑白胶片时代，那两位老人的生命中，那些泛黄的照片，仍然被他们用温柔的目光注视着，那些相片，即使模糊，在他们心中却永不褪色。

回扣立意，照应开头，升华情感。

亮点点评 文章以时间的变迁为小标题，既显示出黑白照片的历史记忆和情感价值，同时自然形成时间为经、照片为纬的脉络清晰的文章结构。文章画面感突出，画面选择具有代表性，画面描摹细腻深情，再细读来，该文的开头与结尾简约不简单。新材料作文如果写成记叙文的话，既要“见料”又要开启下文。该文能从材料的第一段切入，这叫“见料”；接着笔锋一转，写起了两位老人黑白照片上的回忆，既扣住了材料的另一半，又开启了下文，并且全段只有两句话，干净利落。结尾既照应开头又“见料”，更把这种“少年夫妻老来伴”的相濡以沫、生死与共的情感推向高潮，令人感动。

技法指要

一、雕饰凤头，别开生面

“好钢用在刀刃上”，“行家一出手，就知道有没有”，记叙文就是要求以记叙和描写为主要表达方式的文体，而且在评价记叙文优劣时主要瞄准的首先就是故事情节是否完整，是否有精彩的描写。故事情节要等到故事看完才知道，描写则不然。我们应该树立这样一种意识——开头就描写，开头就“赢人”，开头就得分。而常见的描写主要有以下几种：

1. 描写景物(环境) 开头法

即文章的开头先描写物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情做铺垫。

例如2013年高考江西满分作文《月儿弯弯》开头：

月光如水一般铺天盖地而来，桌面上仿佛铺了一块洁净的纱，风轻轻吹来，窗外桂树、棕榈树和木芙蓉发出轻微的沙沙声，我把这本泛黄的磨了棱角的《呐喊》浸在如水的月光里，温暖再一次涌上心头，眼前仿佛有两只眼睛注视着我，眼睛里漾着两湾深邃清澈的湖水，月弯弯的，照着那熟稔的一页，一些文字跳入我的眼帘：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里„„

我轻轻抚摸这些温暖而优美的文字，眼前仿佛飘来了阵阵水草和豆麦的清香，还有那哗哗的水流声；弯弯的月儿仿佛在偷偷地笑着，游荡着。

评点 以细腻的笔触描写恬静闲适的环境，渲染自己闲适的心情，才有下文的看书情节。

2. 描写人物开头法

人物描写的入手点很多，如肖像、语言、动作、心理等等，选择一种即可，这种方法的使用可以有效地刻画人物，吸引读者的兴趣。

例如2012年高考江苏满分作文《忧与爱》开头：

都说“父爱深沉”，于是，一直以来，我都安慰自己：你爱得太过深沉，而我，感觉不到。

我坐在书桌前，面对着惨败的“战卷”、猩红的叉号发呆。你刚从厂里回来，便撞上这一幕，我从书桌的镜子里看见站在身后的你，眉头紧锁，黝黑的，扭成一股麻绳，扯得我窒息。

评点 人物神态与行为的反常，引人思考，促人联想，激人兴趣。

3. 高潮情节率先展示法

故事最吸引人的莫过于高潮处了，文章先将高潮环节“抖出来”，可以有效地设置悬念，更好地吸引读者兴趣。

例如小小说《儿子的信》开头：

丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的一封信。

评点 这篇科幻小说如果采取平铺直叙的结构方式，就应该是：

①丁博士儿子的母亲因车祸去世，丁博士答应其母亲要让儿子成为杰出的人。(开端) ②为达到目的，丁博士把儿子当作记忆移植的实验品，对其“洗脑”后移植了许多科学家的记忆，使儿子对世界失去了兴趣，而感到难受。(发展)

③儿子趁父亲外出参加诺贝尔授奖会的机会留下一封信，驾“单程超时空飞船”逃离了。 (高潮)

④丁博士回来后，遭到沉重打击，便按下了彻底毁灭的按钮。(结局)

但作者却采用了“高潮情节率先展示法”，对材料进行了剪接，这样安排不仅动人心魄，而且主题集中，并且大大节约了篇幅。

二、手有余香，韵味无穷

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还要受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。由此看来，作文的结尾显得特别重要。如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是考场作文中常用的：

1. 画龙点睛，卒章点题

记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。例如：

这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！(2011年山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)

该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好，最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨) ，两者结合更妙。当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结合式。请看下面两例：

(1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。这样，才能守住自己的本真。(2013年高考江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾)

该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。

勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。(2013年高考江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾)

该结尾的议论方式是暗点题旨。

2. 创设情境，留下想象

在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，

表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句：

我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想象：面对这种难题该怎么做呢？

3. 融情于景，深化主旨

通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。此法多用于记叙文之结尾。例如：

林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。落花悄然成了芬芳的泥土，抚慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。(2009年高考湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾)

这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3两种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

实战演练

一、针对训练

1. 阅读下面的材料，请用两种不同的结尾方式(其一必为“画龙点睛，卒章点题”式) ，写出记叙文的结尾文字。

出生于铁匠的家庭，做过童工和装订工的法拉第，发现了电磁感应定律。在功成名就之后，他谢绝了皇家学院院长的职务。他的好友J.Tyndall 对此作了很好的解释：“在他的眼中看去，宫廷的华丽，和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来，算得什么；皇家的一切器具，和落日比较起来，又算得什么？其所以说雷雨和落日，是因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。在他这种人的心胸中，那些世俗的荣华快乐，当然没有价值了。”

①“画龙点睛，卒章点题”式结尾：_____________________________________ ②其他方式结尾：_____________________________________________________

提示 “价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如2011年高考重庆卷“情有独钟”，“情独钟于何物”是需要做出一个价值判断的，“价值的高下”也是“作文立意的高下”。再比如2011年高考山东卷“这世界需要你”，这个“你”的价值阐发得越充分，世界对“你”的需要也就越发自然。

对于科学家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所发现，那是至高无上的快乐。同样的，我们在价值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，是需要我们认真回答的。

结尾示例略。

二、整篇训练

2. 阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。

花摇曳的是容貌，

草散发的是气质。

花可以傲，因为是少数，

草不必卑，因为是多数。

缤纷的目光看世界，如花，

纯净的心态对生活，像草。

要求：全面理解材料，联系自己的生活和感受作文；自主确定立意，确定标题；不得套作，不得抄袭。

答案 略。

训练九 写好记叙文的开头和结尾

[目标略语] 历年高考对考场记叙文给予很高的期望，但是考场记叙文的情况却并不令人乐观，究其原因有很多，写不好记叙文的开头和结尾是其中之一。开头和结尾是吸引阅卷老师眼球最重要的部位，必须练好过硬的方法技巧。

佳作悟法

真题回放 (2014·广东) 题目见本章训练七“真题回放”

满分样卷

温柔的目光

在这个数码技术高速发展的时代，照片不泛黄，不模糊。然而，我却在两位老人的那些黑白照片上，看见了温柔的目光和永恒的回忆。

以科技时代的老照片切入，引出两位老人黑白照片上的记忆，简洁而扣题。

十一年前

一位老人翻箱倒柜在寻找东西。

小女孩凑过去，抓着辫子，待在一旁看着老人。

老人急切地在翻找着，一个柜子接着一个柜子地找着。终于，压在箱子底的那东西找到了。老人笑了，那笑容灿烂如花，像阳光一样温暖。原来，老人翻找的是一本相册，里面的相片早已泛黄、模糊不清。“孩子，你的奶奶明天生日，我把它拿出来，要去相片馆过些胶。”爷爷，也就是这位老人，这样对我说。看着那些照片，爷爷露出了我从未见过的温柔的目光。奶奶的生日席上，那些照片被放大，播放到荧屏上，我跟着大人慢慢看着那一张张泛黄、模糊的照片。有一张是爷爷娶奶奶时拍的，两人目光刚好对视，那种温柔，无法言语；还有一张是奶奶刚生完我父亲，怀里抱着我父亲和爷爷合照的相片，两人在相片中，没有看向镜头，只是共同温柔地望着襁褓中的婴儿，那种温柔，无法言语。

以“小女孩”十一年前的视角，通过爷爷珍藏老照片，回看老照片，写爷爷与奶奶的温情记忆。

两年前

在阳台上，爷爷和奶奶相互依靠着，手里拿着那本相册。

当年的小女孩已经长成一个让他们欣慰的青春少女了。

他们把我拉到身边，低头共同翻看那本相片早已模糊不清的相册。

“为什么要看这些相片，根本看不出样子了，怎么看？”我傻傻地问爷爷奶奶。 奶奶一如往常用温柔的目光注视着相片，用那双布满皱纹的手轻抚着相片，然后，她抓起爷爷的手，和自己的手叠在一起放到心脏的位置。轻轻地说：“它已经在我们这里了。”爷爷对我颔首微笑。

写两年前的爷爷奶奶依偎在一起翻看老照片的情景，“它已经在我们这里了”一句感人

至深。

是的，这些相片在两位老人心中永不模糊。

一年前

奶奶是在爷爷的怀中去世的。当我们踏进房间时，奶奶手里还放着那本相册。爷爷在翻着，喃喃地说：“这是我刚娶你时拍的，这张是我们有了第一个孩子拍的，这张是我们结婚五周年拍的„„”看看那些相片，爷爷的目光依旧温柔，只是这次他的目光里还有着深深的悲痛。

写奶奶去世，爷爷翻老照片来怀念奶奶。

奶奶入葬后，爷爷抱着相册坐在床边。我进去看他时，他突然哭了。说：“孙女，我该怎么办？以后再也没她陪我回忆了。”那一刻，我只是觉得无比心酸，然后，轻轻抱着爷爷。

昨天

白居易说：“老来多健忘，惟不忘相思。”

爷爷记忆力不再那么好，他只是喜欢抱着相册，目光温柔，一一跟我絮说他与奶奶的人生。

引用白居易的诗点题扣题，爷爷忘记了很多，却忘不了奶奶，简洁的语言，无尽的意味。 我突然发觉，在那个黑白胶片时代，那两位老人的生命中，那些泛黄的照片，仍然被他们用温柔的目光注视着，那些相片，即使模糊，在他们心中却永不褪色。

回扣立意，照应开头，升华情感。

亮点点评 文章以时间的变迁为小标题，既显示出黑白照片的历史记忆和情感价值，同时自然形成时间为经、照片为纬的脉络清晰的文章结构。文章画面感突出，画面选择具有代表性，画面描摹细腻深情，再细读来，该文的开头与结尾简约不简单。新材料作文如果写成记叙文的话，既要“见料”又要开启下文。该文能从材料的第一段切入，这叫“见料”；接着笔锋一转，写起了两位老人黑白照片上的回忆，既扣住了材料的另一半，又开启了下文，并且全段只有两句话，干净利落。结尾既照应开头又“见料”，更把这种“少年夫妻老来伴”的相濡以沫、生死与共的情感推向高潮，令人感动。

技法指要

一、雕饰凤头，别开生面

“好钢用在刀刃上”，“行家一出手，就知道有没有”，记叙文就是要求以记叙和描写为主要表达方式的文体，而且在评价记叙文优劣时主要瞄准的首先就是故事情节是否完整，是否有精彩的描写。故事情节要等到故事看完才知道，描写则不然。我们应该树立这样一种意识——开头就描写，开头就“赢人”，开头就得分。而常见的描写主要有以下几种：

1. 描写景物(环境) 开头法

即文章的开头先描写物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情做铺垫。

例如2013年高考江西满分作文《月儿弯弯》开头：

月光如水一般铺天盖地而来，桌面上仿佛铺了一块洁净的纱，风轻轻吹来，窗外桂树、棕榈树和木芙蓉发出轻微的沙沙声，我把这本泛黄的磨了棱角的《呐喊》浸在如水的月光里，温暖再一次涌上心头，眼前仿佛有两只眼睛注视着我，眼睛里漾着两湾深邃清澈的湖水，月弯弯的，照着那熟稔的一页，一些文字跳入我的眼帘：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里„„

我轻轻抚摸这些温暖而优美的文字，眼前仿佛飘来了阵阵水草和豆麦的清香，还有那哗哗的水流声；弯弯的月儿仿佛在偷偷地笑着，游荡着。

评点 以细腻的笔触描写恬静闲适的环境，渲染自己闲适的心情，才有下文的看书情节。

2. 描写人物开头法

人物描写的入手点很多，如肖像、语言、动作、心理等等，选择一种即可，这种方法的使用可以有效地刻画人物，吸引读者的兴趣。

例如2012年高考江苏满分作文《忧与爱》开头：

都说“父爱深沉”，于是，一直以来，我都安慰自己：你爱得太过深沉，而我，感觉不到。

我坐在书桌前，面对着惨败的“战卷”、猩红的叉号发呆。你刚从厂里回来，便撞上这一幕，我从书桌的镜子里看见站在身后的你，眉头紧锁，黝黑的，扭成一股麻绳，扯得我窒息。

评点 人物神态与行为的反常，引人思考，促人联想，激人兴趣。

3. 高潮情节率先展示法

故事最吸引人的莫过于高潮处了，文章先将高潮环节“抖出来”，可以有效地设置悬念，更好地吸引读者兴趣。

例如小小说《儿子的信》开头：

丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的一封信。

评点 这篇科幻小说如果采取平铺直叙的结构方式，就应该是：

①丁博士儿子的母亲因车祸去世，丁博士答应其母亲要让儿子成为杰出的人。(开端) ②为达到目的，丁博士把儿子当作记忆移植的实验品，对其“洗脑”后移植了许多科学家的记忆，使儿子对世界失去了兴趣，而感到难受。(发展)

③儿子趁父亲外出参加诺贝尔授奖会的机会留下一封信，驾“单程超时空飞船”逃离了。 (高潮)

④丁博士回来后，遭到沉重打击，便按下了彻底毁灭的按钮。(结局)

但作者却采用了“高潮情节率先展示法”，对材料进行了剪接，这样安排不仅动人心魄，而且主题集中，并且大大节约了篇幅。

二、手有余香，韵味无穷

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还要受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。由此看来，作文的结尾显得特别重要。如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是考场作文中常用的：

1. 画龙点睛，卒章点题

记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。例如：

这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！(2011年山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)

该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好，最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨) ，两者结合更妙。当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结合式。请看下面两例：

(1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。这样，才能守住自己的本真。(2013年高考江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾)

该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。

勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。(2013年高考江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾)

该结尾的议论方式是暗点题旨。

2. 创设情境，留下想象

在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，

表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句：

我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想象：面对这种难题该怎么做呢？

3. 融情于景，深化主旨

通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。此法多用于记叙文之结尾。例如：

林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。落花悄然成了芬芳的泥土，抚慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。(2009年高考湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾)

这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3两种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

实战演练

一、针对训练

1. 阅读下面的材料，请用两种不同的结尾方式(其一必为“画龙点睛，卒章点题”式) ，写出记叙文的结尾文字。

出生于铁匠的家庭，做过童工和装订工的法拉第，发现了电磁感应定律。在功成名就之后，他谢绝了皇家学院院长的职务。他的好友J.Tyndall 对此作了很好的解释：“在他的眼中看去，宫廷的华丽，和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来，算得什么；皇家的一切器具，和落日比较起来，又算得什么？其所以说雷雨和落日，是因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。在他这种人的心胸中，那些世俗的荣华快乐，当然没有价值了。”

①“画龙点睛，卒章点题”式结尾：_____________________________________ ②其他方式结尾：_____________________________________________________

提示 “价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如2011年高考重庆卷“情有独钟”，“情独钟于何物”是需要做出一个价值判断的，“价值的高下”也是“作文立意的高下”。再比如2011年高考山东卷“这世界需要你”，这个“你”的价值阐发得越充分，世界对“你”的需要也就越发自然。

对于科学家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所发现，那是至高无上的快乐。同样的，我们在价值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，是需要我们认真回答的。

结尾示例略。

二、整篇训练

2. 阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。

花摇曳的是容貌，

草散发的是气质。

花可以傲，因为是少数，

草不必卑，因为是多数。

缤纷的目光看世界，如花，

纯净的心态对生活，像草。

要求：全面理解材料，联系自己的生活和感受作文；自主确定立意，确定标题；不得套作，不得抄袭。

答案 略。

作文的几种结尾方式

俗话说：“风头猪肚豹尾。”告诉我们：文章的开头固然重要，但它的结尾也有着同样重要的作用。一篇文章好的结尾，往往令人余兴未尽，回味无穷。

作文常见的结尾方式有哪些呢？ 一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

如：《山中访友》的结尾：

“雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色„„”

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：

我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？

尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

5、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！

7、 发人深思式结尾

不直接点出文章中心，余音袅袅，激发读者自己去思考体会的结尾。如级上《紫藤萝瀑布》的结尾：

“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”

8、 呼应篇首式结尾

文末同篇首遥相呼应，突出中心。

9、 点题式结尾

用扼要的话，把文章中心思想再次提示出来。如《第一次真好》的结尾： “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。”

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：

这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾： 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

三．写景记叙文的结尾

1．托物言志式结尾

在春天的大自然中，我感到无比振奋，小草告诉我努力向上，花儿告诉我珍惜春光，大树告诉我脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。 ——《春游》

2．主题揭晓式结尾

我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着月亮的传说，我又想起台湾小朋友，一直到很晚，很晚。。。。。。 ——《中秋赏月》

3． 情景映衬式结尾

湖在远山映衬下，更显美丽，天上王母的瑶池也不过如此吧。

我在榭里坐着，眼前是盈盈碧波，处处美景，我深深醉了，醉这湖光山色里。

——《醉人的西

湖》

4． 归纳总恬式结尾

我爱鄱阳湖，爱它的美丽多姿，爱它的物产丰富，我为鄱阳湖感到无比自豪。 ——《迷人的鄱阳湖》

5、 含蓄式结尾

虽然这场雨给我们上学，放学带来了困难，但听老师说：“春雨贵如油，庄稼最需要，麦苗喝足了雨水，可以茁壮成长，就可以获得粮食大丰收了。”我真希望在再场春雨。

——《下雨啦》

6、 引申升华式结尾

噢，白鸽，你是多么平凡，又是那么伟大，你鼓励五大洲将而共同进取，你呼吁人类和平，你联系战友的感情，传播平安的信息。我希望永远有你和我在一起。

——《白鸽》

以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。更多的还有待于在今后作文训练过程中，你们自己进一步去尝试和摸索。这里，老师只起了一个抛砖引玉的作用。作文的结尾，不管采用哪种方式，都应由文章的内容而定，不可机械套用，也不可画蛇添足。

作文的几种结尾方式

俗话说：“风头猪肚豹尾。”告诉我们：文章的开头固然重要，但它的结尾也有着同样重要的作用。一篇文章好的结尾，往往令人余兴未尽，回味无穷。

作文常见的结尾方式有哪些呢？ 一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

如：《山中访友》的结尾：

“雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色„„”

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：

我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？

尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

5、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！

7、 发人深思式结尾

不直接点出文章中心，余音袅袅，激发读者自己去思考体会的结尾。如级上《紫藤萝瀑布》的结尾：

“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”

8、 呼应篇首式结尾

文末同篇首遥相呼应，突出中心。

9、 点题式结尾

用扼要的话，把文章中心思想再次提示出来。如《第一次真好》的结尾： “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。”

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：

这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾： 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

三．写景记叙文的结尾

1．托物言志式结尾

在春天的大自然中，我感到无比振奋，小草告诉我努力向上，花儿告诉我珍惜春光，大树告诉我脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。 ——《春游》

2．主题揭晓式结尾

我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着月亮的传说，我又想起台湾小朋友，一直到很晚，很晚。。。。。。 ——《中秋赏月》

3． 情景映衬式结尾

湖在远山映衬下，更显美丽，天上王母的瑶池也不过如此吧。

我在榭里坐着，眼前是盈盈碧波，处处美景，我深深醉了，醉这湖光山色里。

——《醉人的西

湖》

4． 归纳总恬式结尾

我爱鄱阳湖，爱它的美丽多姿，爱它的物产丰富，我为鄱阳湖感到无比自豪。 ——《迷人的鄱阳湖》

5、 含蓄式结尾

虽然这场雨给我们上学，放学带来了困难，但听老师说：“春雨贵如油，庄稼最需要，麦苗喝足了雨水，可以茁壮成长，就可以获得粮食大丰收了。”我真希望在再场春雨。

——《下雨啦》

6、 引申升华式结尾

噢，白鸽，你是多么平凡，又是那么伟大，你鼓励五大洲将而共同进取，你呼吁人类和平，你联系战友的感情，传播平安的信息。我希望永远有你和我在一起。

——《白鸽》

以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。更多的还有待于在今后作文训练过程中，你们自己进一步去尝试和摸索。这里，老师只起了一个抛砖引玉的作用。作文的结尾，不管采用哪种方式，都应由文章的内容而定，不可机械套用，也不可画蛇添足。

记叙文写作结尾指导

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。

下面介绍几种常用的结尾方法。

一、自然收束，水到渠成

1 定义 是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

2 示例： 如《一堂有趣的科学课》的结尾： 下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

3 写作训练 请为《我的好朋友》写一个结尾

二、卒章显志，画龙点睛

1定义 是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地达

出来，或者在全文即将收尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。

2 示例： 如《承诺》的结尾： 无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！这——就是我的承诺。

3 写作训练 请为《妈妈的爱》写一个结尾

三、首尾呼应，凸显主旨

1定义 是指首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

2 示例： （1）如《战胜自己》的开头和结尾： 开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是失败时缺少勇气的自己，是成功时得意洋洋的自己。 结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。失败时不灰心，成功时不忘形。 （2）（《把梦想带给花季》） （首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 （尾） 参考文章：花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文）

3 写作训练为《怨恨与宽容》写一个结尾，要求首尾呼应 开头：宽容的力量无穷大，足以把你带入天堂；而怨恨也可以使人下地狱。 结尾：

四、引用佳句，增辉添色

1 定义 用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意 深刻的耐人寻味的内容，能使文章增色许多，深深地印在读者的心中，意味深长。 2 示例： 如《美好的明天》的结尾： “明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握住易逝的今天，创造出美好的明天。

3 写作训练 请为《珍惜时间》写一个结尾

五、巧妙发问，引人深思

1 定义： 结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽

而意无穷。

2 示例： 如《波折》的结尾： 雨依旧下着，但变得温柔起来；天空依然阴沉，但变得明亮了起来，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我又怎么能忘怀？

3 写作训练 请为《最使我难忘的 ____ （人或事）》写一个结尾 六、展开联想，升华主题 1 定义 结尾展开联想，由此及彼，由表及里，由小到大，由具体到抽象，使主题得到升华。 2 示例 如《母亲》的结尾： “谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美

丽的世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。 作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

3 写作训练 请为《让我流泪的爱》写一个结尾

六、抒情结尾，气势不凡

1 定义 用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充实感。

2 示例 如《难忘您，老师》的结尾：老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！

3 写作训练 请为《这就是真情》写一个结尾

七、描写景物，情景合一

1 定义 采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的

韵昧。

2 示例 例如《雨季》的结尾： 雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空中出现了彩虹，

犹如一座七彩的桥架在天宇，我的心也变得纯洁、明净。

3 写作训练 请为《心事》写一个结尾

八、启发思考，意犹未尽

1 定义 即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

2 示例 如寓言《狐狸和乌鸦续》结尾： “乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。” 这引起了读者深深的思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。 3 请为《路》写一个结尾

九、含蓄深刻，余味无穷

1 定义 就是把要说的话、要表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有想象的空间，常采用比喻、象征等手法，耐人寻味，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

2 示例 如《挑山工》的结尾： 从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

3 请为《多想拥有你，童年》写一个结尾

十、解开悬念，豁然开朗

1 定义 就是要在全篇有一个整体构思，开头时就设下悬念，层层设疑，吸引读者读下去，到结尾才解开悬念，令人豁然开朗。

2 示例 如《枣核》开头： 有一天，我无意中在衣柜中发现了一枚圆圆的有很坚硬的枣核。这是谁放在这里的？为什么还要珍藏起来呢？好奇的我一定要找到答案。 结尾: 喔，原来这枚枣核是妈妈多年前藏起来的。啊，可敬的母亲！你不正是这样一枚枣核吗？有着一颗坚强而又博爱的心，包藏着我永远也读不尽的故事。

3 写作训练 请为《往事》写一个结尾，解开开头设置的悬念

十一、言为心声，呼唤号召

1 定义 就是在文章结尾围绕主题发出真挚的呼唤，号召大家一起努力，倡导大家一起行动。 2 示例 如满分作文《把爱心带给他人》结尾： 让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。 3 写作训练 请为《妈妈，我长大了》写一个结尾

十二、出人意料，戛然而止

1 定义 这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。 2 示例 如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》： 正当乌龟为自己的聪明夺得冠军而沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。 总结方式，首尾圆合 方式虽多，但贵精不贵多。写作时一定要注意和开头保持一致，要能紧扣作文标题收尾，不要游离于中心主题，要首尾圆合，使文章形成一个整体，使文章品格得以提升。

关于时间的格言

1. 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（文嘉《明日歌》）

2. . 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）

3. 荒废时间等于荒废生命。（川端康成）

4. 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）

5. 在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基）

6. 在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。--别林斯基

7. 时间是伟大的导师。--伯克

8. 抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

9. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

10. 黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。

11. 一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。

12. 节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

13. 早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。

14. 珍惜时间可以使生命变得更有价值。

15. 莫等闲，白了少年头，空悲切！

16. 一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴.

17. 合理安排时间，就等于节约时间。

18. 逝水不会有重归，时间不会有重返。

19. 抓住今天，尽可能少依赖明天。

20. 最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。

21. 盛年不再来，一日难再晨，及时当自勉，岁月不待人。

22. 黑夜到临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。

23. 时间是没有声音的锉刀.

24. 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间.

25. 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为.

26. 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命.

27. 零碎的时间实在可以成就大事业.

28. 光阴易逝，岂容我待.

29. 时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起

记叙文写作结尾指导

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。

下面介绍几种常用的结尾方法。

一、自然收束，水到渠成

1 定义 是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

2 示例： 如《一堂有趣的科学课》的结尾： 下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

3 写作训练 请为《我的好朋友》写一个结尾

二、卒章显志，画龙点睛

1定义 是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地达

出来，或者在全文即将收尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。

2 示例： 如《承诺》的结尾： 无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！这——就是我的承诺。

3 写作训练 请为《妈妈的爱》写一个结尾

三、首尾呼应，凸显主旨

1定义 是指首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

2 示例： （1）如《战胜自己》的开头和结尾： 开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是失败时缺少勇气的自己，是成功时得意洋洋的自己。 结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。失败时不灰心，成功时不忘形。 （2）（《把梦想带给花季》） （首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 （尾） 参考文章：花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文）

3 写作训练为《怨恨与宽容》写一个结尾，要求首尾呼应 开头：宽容的力量无穷大，足以把你带入天堂；而怨恨也可以使人下地狱。 结尾：

四、引用佳句，增辉添色

1 定义 用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意 深刻的耐人寻味的内容，能使文章增色许多，深深地印在读者的心中，意味深长。 2 示例： 如《美好的明天》的结尾： “明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握住易逝的今天，创造出美好的明天。

3 写作训练 请为《珍惜时间》写一个结尾

五、巧妙发问，引人深思

1 定义： 结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽

而意无穷。

2 示例： 如《波折》的结尾： 雨依旧下着，但变得温柔起来；天空依然阴沉，但变得明亮了起来，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我又怎么能忘怀？

3 写作训练 请为《最使我难忘的 ____ （人或事）》写一个结尾 六、展开联想，升华主题 1 定义 结尾展开联想，由此及彼，由表及里，由小到大，由具体到抽象，使主题得到升华。 2 示例 如《母亲》的结尾： “谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美

丽的世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。 作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

3 写作训练 请为《让我流泪的爱》写一个结尾

六、抒情结尾，气势不凡

1 定义 用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充实感。

2 示例 如《难忘您，老师》的结尾：老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！

3 写作训练 请为《这就是真情》写一个结尾

七、描写景物，情景合一

1 定义 采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的

韵昧。

2 示例 例如《雨季》的结尾： 雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空中出现了彩虹，

犹如一座七彩的桥架在天宇，我的心也变得纯洁、明净。

3 写作训练 请为《心事》写一个结尾

八、启发思考，意犹未尽

1 定义 即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

2 示例 如寓言《狐狸和乌鸦续》结尾： “乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。” 这引起了读者深深的思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。 3 请为《路》写一个结尾

九、含蓄深刻，余味无穷

1 定义 就是把要说的话、要表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有想象的空间，常采用比喻、象征等手法，耐人寻味，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

2 示例 如《挑山工》的结尾： 从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

3 请为《多想拥有你，童年》写一个结尾

十、解开悬念，豁然开朗

1 定义 就是要在全篇有一个整体构思，开头时就设下悬念，层层设疑，吸引读者读下去，到结尾才解开悬念，令人豁然开朗。

2 示例 如《枣核》开头： 有一天，我无意中在衣柜中发现了一枚圆圆的有很坚硬的枣核。这是谁放在这里的？为什么还要珍藏起来呢？好奇的我一定要找到答案。 结尾: 喔，原来这枚枣核是妈妈多年前藏起来的。啊，可敬的母亲！你不正是这样一枚枣核吗？有着一颗坚强而又博爱的心，包藏着我永远也读不尽的故事。

3 写作训练 请为《往事》写一个结尾，解开开头设置的悬念

十一、言为心声，呼唤号召

1 定义 就是在文章结尾围绕主题发出真挚的呼唤，号召大家一起努力，倡导大家一起行动。 2 示例 如满分作文《把爱心带给他人》结尾： 让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。 3 写作训练 请为《妈妈，我长大了》写一个结尾

十二、出人意料，戛然而止

1 定义 这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。 2 示例 如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》： 正当乌龟为自己的聪明夺得冠军而沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。 总结方式，首尾圆合 方式虽多，但贵精不贵多。写作时一定要注意和开头保持一致，要能紧扣作文标题收尾，不要游离于中心主题，要首尾圆合，使文章形成一个整体，使文章品格得以提升。

关于时间的格言

1. 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（文嘉《明日歌》）

2. . 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）

3. 荒废时间等于荒废生命。（川端康成）

4. 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）

5. 在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基）

6. 在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。--别林斯基

7. 时间是伟大的导师。--伯克

8. 抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

9. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

10. 黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。

11. 一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。

12. 节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

13. 早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。

14. 珍惜时间可以使生命变得更有价值。

15. 莫等闲，白了少年头，空悲切！

16. 一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴.

17. 合理安排时间，就等于节约时间。

18. 逝水不会有重归，时间不会有重返。

19. 抓住今天，尽可能少依赖明天。

20. 最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。

21. 盛年不再来，一日难再晨，及时当自勉，岁月不待人。

22. 黑夜到临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。

23. 时间是没有声音的锉刀.

24. 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间.

25. 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为.

26. 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命.

27. 零碎的时间实在可以成就大事业.

28. 光阴易逝，岂容我待.

29. 时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起

1．题目：真没想到„.. （和平区2003年小升初考题）

提示：生活中总有一些事令你或别人发出“真没想到….. ” 感慨，这些事总能给人带来一些启迪。请选择给你留下深刻印象的事，写一篇不少于500字的记叙文。

要求：1. 感情真实，内容具体，结构完整，语言通顺。2. 文中不要出现真实的校名、人名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲。写出开头和结尾

2. 在我们的生活经历中，曾有一些事在我们心中留下了美好的记忆，请以“心中的珍藏”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：1. 中心明确，内容具体，语言通顺，条理清楚，结构完整。2. 文面整洁、书写规范。

（河西区2003年小升初考题） 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲。写出开头和结尾

3. 根据材料作文：我们班很长时间没有获得卫生流动红旗了。今天，我们认真地做了大扫除。正当老师检查时，作为卫生委员的我发现我们班门口有一个废纸团。我们班王强一脚将它踢到对过班门口。流动红旗终于挂到我们班教室里了。我经过激烈的思想斗争，终于找到老师，说：“应该诚实，所以我们不能要这面红旗。” 要求：1. 以“我懂得了 ” 为题，把所给材料用第一人称扩写成一篇不少于500字的记叙文。2. 将题目补充完整。3. 要围绕中心，展开合理想象，把内容写具体。

提示：1. 可以写我们发现教室门口有一个废纸团后的想法、做法。2. 可以写获得流动红旗后，我的想法和做法。 （南开区2003年小升初考题）

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲。写出开头和结尾

4. 材料：礼物

“ 三八”妇女节快到了，老师要求每个同学都为妈妈准备一份礼物。哈哈！

这有何难？

老师又补充说，请大家开动脑筋，看谁的礼物最新颖、最能令妈妈感动。刚刚还

不以为然的

我一下子犯了难。给妈妈送鲜花？不行！送蛋糕？也不行！送什麽呢……

要求：1. 展开合理的想象，替“ 我”想想送什麽样的礼物，“ 我”又是怎样准

备礼物的。

2.用上提供的材料把《礼物》写具体、完整。字数500字以上（材料中的妈妈可以根据你的需要改为奶奶、姥姥等） （河北区2003年小升初考题） 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲。写出开头和结尾

5. 请你将下面提供的材料，以“接到求救电话后”为题，扩写成一篇500字左右的记叙文。

材料：未庄小学发生了“课间餐”食物中毒事件。当天中午，烈日当空，求救电话打到了中心医院。院长立即派出救护车，并组织全院人做好准备工作。司机小

吴饿着肚子一趟一趟接送病人入院。医生护士从救护车上背下病人。身材瘦小的女副院长背起一个比自己还高的五年级男生。抢救工作紧张有序地进行着。 要求：1. 先把题目抄写在第一行，再作文。2. 要围绕“医护人员争分夺秒，奋力抢救中毒学生”这一中心，在描写人物语言、动作、心理活动等方面，展开合理想象，充实内容，要合理布局。3. 恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。 （河东区2003年小升初考题）

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

6. 题目：爱无处不在 （红桥区2003年小升初考题）

提示：根据已给内容和要求续写作文。

要求：1. 接续开头部分，围绕一个中心，写出自己所经历的一件往事。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。

开头： 寂静的夜晚，柔和的灯光下，我翻看着几个月来的日记，那些模糊了的记忆又渐渐清晰起来，特别是那件记载着爱的往事又浮现在我的眼前„„ 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

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7. 题目：温暖 （东丽区2003年小升初考题）

提示：生活的航船不是一帆风顺的。当你遇到困难时，当你受到伤害时，当你感到恐惧、孤独时，也许是朋友的一次帮助，亲人的一次抚慰，甚至陌生人的一次激励，让你感到人情的温暖和生活的美好。请你把当时发生的事情和自己的感受写下来，字数在500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

8. 题目：在 的日子里 （西青区2003年小升初考题）

1. 请选取某一段特殊的日子，把题目补充完整（横线上可以填：抗击“非典、期末复习、妈妈出差、放寒假等）

2. 可以写记实作文，把你在那段日子里的见闻、感受或亲身经历告诉大家；也可以写想象作文，把你美好的愿望和向往告诉大家。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

9. 题目:由“非典”想到的...... （津南区2003年小升初考题）

要求：1. 紧密结合抗击“传染性非典型肺炎” 期间你的所见所闻。2. 要善于联想，能抒发自己的真实感受。3. 内容具体，语言流畅。4. 写一篇字数在一字左右的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

10. 材料：一个人在山路上捡到一只幼小的狮予，便抱回家喂养。他对狮予无微不至，喂它精美的食物，给它梳毛，给它洗澡。狮子对他也亲密无间，扒他的肩膀，舔他的手脚，陪他散步、和他戏耍。狮子在他的怀中渐渐地长大，长成一只威猛的雄狮，也温顺有如一条家犬。

有一天，他忽发奇想:我何不骑着狮子去旅游? 于是他骑上了狮子，踏上了旅程。（北辰区2003年小升初考题）

要求：把所给的材料续写成一个完整的故事，字数不少于500字。2. 想象合理，中心明确。3. 内容具体，语句通顺，书写工整。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

11. 请将提供的材料，以“书迷田晓菲”为题扩写成一篇500字左右的记叙文。（塘沽区2003年小升初考题）

材料：田晓菲从小就爱读书，她在三岁时就捧着连环画有滋有味地读。后来，爸爸教她认识了一些宇。她到了四五岁时就抱着本大厚书，一坐就是半天，真是废寝忘食。妈妈担心，怕她用坏了脑子，于是每次上班，总不忘锁书柜，臧钥匙。晓菲等妈妈一走便想方设法弄到书。她就这样，竟锻炼出惊人的阅读速度。有一次作家冯骥才到她家做客，和田晓菲爸爸谈话的半小时里，晓菲竟把一本八万宇的《穆桂英挂帅》浏览完了，而且给冯骥才复述时，情节竟没有疏漏。十三岁的晓菲已成为北京大学的学生了。

要求：先把题目抄写在第一行，再作文。2. 展开合理想象，选准扩写点把文章内容写具体。

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12. 题目:我终于 （汉沽区2003年小升初考题）

要求：1. 先在“ ” 处把题目补充完整，然后把题目抄在作文格里。2. 选取自己所做的一件事，写一篇不少于500字的记叙文，要中心明确，内容具体，结构完整，语句通顺。3. 文中不得出现个人的真实姓名和校名。

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14. 以“我和体育”或“我和艺术”为话题，自拟题目，写一篇500字以上的文章。（大港区2003年小升初考题） 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

15. 十三四岁正是多梦的季节，这些梦有对未来的美好憧憬，有对丰富多彩的生活的渴望，也有对某一方面发明创造的大胆的“异想天开”...... 这些梦都是美好的，请以“我的梦想”为题写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感。2. 书写工整，卷面整齐。3. 不少于500的字。 （武清区2003年小升初考题）

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

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16. 从下面两个文题中任选一个，写一篇作文。 （宝坻区2003年小升初考题）

（1）以“这件事锻炼了我”为题写一篇500字左右的记叙文。

（2）人们往往喜欢收藏自己珍爱的东西。大到文物典籍、古玩字画，小如一枚书签、一张照片...... 它常常能给你带来无限的乐趣，或引起你了的回忆。请以

“收藏”为话题(注意是话题不是文题) 写一篇作文。题目自拟。字数500字左右。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

17. 题目:难忘 给我的关爱 （静海县2003年小升初考题） 要求：1. 将题目补充完整，题目的横线上可填入“老师、爸爸、同学”等。2. 要有恰当的描写、抒情和议论。3. 叙事要有详有略，500字左右。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

18. 题目:(1)我学会了关心别人 （静海县2003年小升初考题）

(2)发生在我班的一件事

要求：1. 以上两题任选一题。2. 写一篇不少于500字的记叙文。3. 文中不要写出学校的名称和人物的真实姓名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

19. 题目:那件事，让我体会到了 的温暖 （蓟县2003年小升初考题）

要求：:联系学校、家庭、社会生活，结合自己的切身感受，写一篇500一硼字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

20. 题目： 最珍贵 （和平区2004年小升初考题）

提示：世上什么最珍贵? 不同的人有不同的理解。有人认为友情最珍贵，有人认为诚实最珍贵，也有人认为他人的关怀最珍贵...... 你认为“最珍贵”的是什么? 请选择生活中合适钓材料，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 先在横线上填写恰当的词语，把题目补充完整。2. 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。3. 文中不要出现真实的校名、人名。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

21. 生活中的一些小事，常常会使我们领悟到做人的道理。相信你也曾经有过这样的经历和感悟。请以“做人要 ”为题，写一篇记叙文。 （河西区2004年小升初考题）

要求：1. 将文题补写完整，并以此文题为中心写作成文。例如:“做人要诚实”。(还可以填写“真诚”“正直”“守信用”“有责任感”“敢于面对困难”....)

2. 必须通过一件具体的事来表现中心，表达真情实感，字数不少于500字。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

22. 题目:当我 的时候 （武清区2004年小升初考题）

要求：1. 在题目的横线上填上适当的词语，将题目补充完整。2. 情感真挚，恰当地运用各种描写手法。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

23. 题目:感受 （武清区2004年小升初考题）

要求：补充题目，在横线上填上合适的词语(如成功、激情、幸福、真情、生命......)

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

24. 以“我 长大”为题，写一篇不少于500的字的记叙文。 （静海县2004年小升初考题）

要求：1. 先补充完整题目(横线上可填“渴望” “害怕”“已经”“尚未”“拒绝”等) ，然后再作文。2. 要写自己的真情实感。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

25. 题目:留在记忆深处的一件事 （蓟县2004年小升初考题）

要求：联系学校、家庭、社会生活，结合自己的切身感受，写一篇500字左右的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

26. 材料：我们班和六年级二班进行拔河比赛，同学们热烈地为我们加油助威。就在这时，我脚下一滑，摔倒了。我们失败了。我担心大家埋怨我，可是大家反而鼓励我，并且在随后的比赛前，大家仔细地分析，又想出了许多办法。我们班终于取得了最后的胜利。

要求：1. 自拟题目。2. 把所给的材料用第一人称扩写成一篇不少于500字的记叙文。3. 要围绕中心，展开合理想象，把内容写具体。

提示：1. 可写出大家是如何动脑筋，想办法取得拔河胜利的。2. 可描写第二场比赛的情景。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2004年小升初考题）

27. 材料：惊喜

下课了，操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有很多同学聚集在宣传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子小的同学，还不停地在那一蹿一蹿地跳着看，出于好奇，我马上随着人流向那儿跑去......

要求：1. 根据材料续写。2. 展开合理想象，想想宣传栏上写的是什么内容，为什么使“我”惊喜。3. 用提供的材料作开头，续写一篇五六百字的记叙文，内容要具体，要恰当地运用叙述、描写等语言表达方式。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2004年小升初考题）

28. 请你按照下面提供的材料，展开合理的想象，以丛选演员锋为题扩写成一篇500字左右的记叙文。

材料：六一儿童节前，学校内呈现出一片喜气洋洋的景象。为了准备“六一“文艺演出，学校计划排演课本剧，要求各班推选演员。小雅非常想扮演剧中的一个角色。小雅的妈妈知道女儿一心想参加这次演出，可又担心女儿会落选。 推选的过程结束了。 妈妈来接小雅，小雅跑到妈妈的跟前，眼里含着晶莹的

泪光，她大声地说:“妈妈，我虽然没被选为演员，但是我还要为那些被选上的

演员们鼓掌喝彩。”

要求：L 先把题目抄写在第一行，再写作文。2. 恰当地运用叙述、描写、议论等

表达方式。3. 中心明确，内容具体，文从字顺。4. 书写认真，卷面整洁。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河

东区2004年小升初考题）

29. 在一次以“那一刻，我激动不已”为主题在班会上，主持人请同学们讲述小

学生活中值得回忆之事。同学们纷纷讲述着自己内心的珍藏。轮到你发言了，向

大家讲述什么呢? 请把它写下来。

文题：那一刻，我激动不已

要求：1. 选材有时代感，叙事完整。2. 文从字顺，恰当运用描写方法，表达要有

真情实感。、3. 结构完整，语言流畅，550左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （红

桥区2004年小升初考题）

30. 题目:我尝到了

提示：在生活中，你可能享受过助人的快乐，也可能体验过失败的痛苦; 你可能

品尝过母爱的甜蜜，也可能经历过劳动的艰辛; 你可能...... 请根据自己要写的

内容，把题目补充完整(横线上可以填:学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、

母爱的甜蜜......) ，然后写一篇500字左右的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东

丽区2004年小升初考题）

31. 题目:心中的丰碑——《丰碑) 一文有感 （津南区2004年小升初考题）

要求：1. 仔细阅读《丰碑挞篇文章，想一想最让伪憾动的地方是什么，是什么让

你如此感动。2. 联系现实生活中你耳闻目睹的人和，写出你最想说的话和最想抒

发的感情。3. 可结合文章内容展开丰富的联想。吾句通顺，不少于500字。 （文

略）

32. 改写《墙角的垃圾》

要求：1. 根据所给诗的内容写一篇记叙文2. 主题鲜明，叙事详略得当，恰当地

运用叙述、描写、议论表达方式。

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墙角的垃圾

①教室门外墙角，一堆垃圾放着。②第一个人走来，朝着垃圾瞧瞧，扬着脸儿走去，好像没有看到。③第

二个人走来，朝着垃圾笑笑:“这是哪个懒鬼，扫到这里放着? "④第三个人走来，垃圾堆里找找，弄得两

手肮脏，拾到一片贝壳。⑤第四个人走来，拿着笤帚打扫，走到垃圾箱旁，亲自把它倒掉。⑥教室门外墙

角，干干净净真好!

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东

丽区2004年小升初考题）

33. 请你在下面两题中任选一题作文。

1. 亲爱的同学，在生活中，一定有许多你爱的人，你爱的物，你爱做的事...... 请你以“我最爱 ”为题，写一篇500字文章，除诗歌以外，文体不限。

2. 以“寻金记”为题，把下面的材料扩写成一篇500字左右的记叙文。

材料：从前，有父子二人住在一个山村里，种植果园。父亲得病后，儿子好逸恶劳，果园渐渐荒芜了。老人临死时，把儿子叫到床前，告诉他说:“我有一罐儿金子，就埋在果园里……儿子正要问埋在哪儿，老人已经咽了气。埋葬老人后，儿子在果园里整日地挖，也没见那罐儿金子，儿子大失所望，埋怨父亲骗了他。因给园子翻了一遍土，这年秋天，园中苹果、梨获得大丰收。这时儿子才明白父亲临终时说的话的真正含义。

要求：1. 你若写第1题，请将题目补充完整。2. 你若写第2题，要在不违背原意的前提下，加以想象拓展。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2004年小升初考题）

34. 题目:一节语文课带给我的欢乐

提示:自从进入校门的那天起，作为学生的你，不知上了多少节语文课。这些课，有的内容充实有趣，有的形式新颖活泼...... 它向你敞开知识的犬门，它开启你的心灵之窗; 它为你播下理想的种子，它为你插上想象的翅膀; 它让你品尝成功的喜悦，它架起师生情感交流的桥梁。就在上课、下课的铃声中，带给你无限的欢乐。请就你经历过的一节语文课，用那生花的妙笔记录下那段欢乐的时刻。 要求：1. 写成一篇不少于500字的记叙文，可以有适当的议论和抒情。2. 记叙内容要具体，中心明确。语言连贯通顺，突出个性和文采。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （汉沽区2004年小升初考题）

35. 题目:他(她) 深深地打动了我

我们在课内外读过一些作品，有许多描写得个性鲜明、血肉丰满的人物，像保尔、贝多芬、孙悟空、鲁滨逊、邓稼先、花木兰、方仲永、雷锋等等。他们深深打动过你，让你尊敬、仰慕或让你同情、怜悯，也可能叫你喜爱、向往。从你读过的书中，选择最能打动你的人物，确定好题目，写一篇600字左右的文章。写出这一人物的特点，表达出你的真实感受。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （大港区2004年小升初考题）

36. 在生活中，有一些“声音”时时与我们相伴、像父母的叮嘱、老师的教导、朋友的安慰... 你印象最深的“声音”是什么? 它使你想起了哪些往事? 又使你领悟到什么道理? 请你围绕自己最难忘的“声音”选择合适的材抖，写一篇500字以上的记实作文，表达出自已的真情实感。题目自拟。

要求：L 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。2. 书写工整，卷面整洁，不写错别字。3. 文中不要出现真实的校名、人名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （和平区2005年小升初考题）

37. 生活中的一些小事，常常会使我们领悟到做人的道理。相信你也曾经有过这样的经历和感悟。请以“成长中的一件事”为题，写一篇记叙文。

要求：必须通过一件具体的事来表现中心，表达真情实感。字数不少于500字。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河西区2005年小升初考题）

38. 题目:我的闪光点 （静海2005年小升初考题）

要求:写出自己身上的长处。2. 写清自己身上闪光点形成的过程。

39. 材料: 我们班报名参加全校的板报评比，同学们都积极出谋献策。我经过充分准备，提出自己的设计方案。在大家的努力下，我们的板报获得了一等奖。 要求：1. 自拟题目. (写在第一行) 2.把所给材料扩写成一篇不少于500字约记叙文。2. 围绕中心，内容具体，语句通顺，书写工整。提示：可以写大家出谋献策的情景，也可以写“我”准备的过程、设计的方案。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2005年小升初考题）

40. 题目：这也是课堂

材料：幼年的我，知道有桌有椅的教室就是课堂，上了小学的我，了解了教室外的操场也是课堂，如今的我，懂得了生活处处是课堂。 今天，我在这里亲身经历了这件事，真是获益匪浅。这也是课堂!

提示和要求: 1. 联系日常生活体验，想想“这”指什么地方，“我”经历了怎祥的一件事，“我”有什么收获。2. 用上提供的材料，把《这也是课堂》这篇记叙文写具体、完整，字数五六百字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河北区2005年小升初考题）

41. 题目：理解

材料: 周末，我们的家庭“战争”叉一次爆发了。 “为什么总是我的错，难道你们做大人的都是对的吗? ”说着，我气冲冲地跑回自己的房间，“砰”地一声关上了房门，一头扑到床土，任泪水从眼角流下来。....

要求：1. 请你依据标题“理解”，用提供的材料作开头，续写成一篇记叙文，续写部分不少f500字。2. 展开合理的想象，恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。3. 中心明确，内容具体，文从字顺。. 认真书写，卷面整洁。阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河东区2005年小升初考题）

42. 同学们，你们的知心姐姐来信啦! 快来读一读吧了！

亲爱的同学们:

你们好! 我是你们的知心姐姐。虽然我们没有见过面，但是我一直关心着你们的咸长。愉快的小学生活即将结束，我想，在你们的童年生活中一定发生过许多印象深刻的事情，能让我与你们一起分享吗? 盼望你们的来信！

祝你们健康快乐，学习进步! 知心姐姐 2005年6月12日

要求：1. 请根据来信的内容，从你的童年生活中选取印象最深的一件事，给知心姐姐写一封回信，注意不要使用真实的校名和姓名。2. 叙事完整，条理清楚，内容具体，语句重顺。3. 要表达出自己的真情实感。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （红桥区2005年小升初考题）

43. 题目:谢谢你，我的好

要求：1. 补充文题。横线上可以填长辈、老师、亲戚、朋友、伙伴.... 2. 选择一件事例，叙述要具体、生动，感情要真挚。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东丽区2005年小升初考题）

44. 材料: “铃...... ”放学铃声刚过，校园里立刻热阂起来。同学们都三五成群地走出教室。我也迫不及待地背起书包奔向校门....

要求：依据上面提示的内容，展开合理的想象续写，并拟一个恰当的标题。字数在550字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （西青区2005年小升初考题）

45. 仔细阅读下面这篇短文，然后按要求作文。 （津南区2005年小升初考题） 《坐并观天》青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟:你从哪儿来呀? 小鸟回答说:“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说:“朋友，别说大话了! 天不过井口那么大，还用飞那么远吗?" 小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很呢! ,, 青蛙笑了:“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说:“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

要求：1. 以“井外的世界”为题。2. 展开丰富的想象，续写这个寓言故事。3. 故事情节要完整，内容要具体。4. 运用“虚实结合”的表达方法。

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46. 题目:聪明的小兔

材料: 森林里，一头凶狠的狮子每天都要捕捉小动物当午餐。小动物们说愿意轮流送饭给它吃，请狮子不要再捕捉它们，狮子答应了。 一天，贪玩的小免误了送饭的时间，狮子生气了。小免谎称自己遇到了一头更大的狮子，抢了饭吃。还说那头狮子要争做森林之王，激得狮子跟着它来到井边，要与更大的狮子较量。狮子往井里一看，看到一头面目狰狞的狮子正盯着它，于是它不顾一功猛地扑向井里去拼命，结果狮子被淹死了。

要求：根据所给材料，展开合理想象，把小动物们是如何惧怕狮子的情形以及小兔与狮子的较量描述清楚、具体，扩写成一篇记叙文。2. 文中可适当运用诸如景物描写、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等手法。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （北辰区2005年小升初考题）

47. （一）题目:那一次，我感动得哭了

提示和要求: 1. 联系日常生活体验，写一件自己亲身经历的事情。2. 要把事情的经过写具体、完整，突出你感动之处，表达自己的真情实感。3. 运用叙述和描写等表达方式。

（二）根据材料续写: 平凡小事

在“我能行”主题中队会上，同学们都讲了自己曾经做过的令自己引以为荣的事。轮到我了，一紧张，竟不知说什么好。老师启发我:就说说昨天回家的路上发生的那件事。你妈妈说起那事时可兴奋了。那件事太平凡了，还值得一提吗? 提示和要求: 1. 展开合理想象，想想在回家的路上，做了什么事。2. 根据提供的材料，续写成一篇条理清，呢绒具体的记叙文(材料中的“妈妈”可以是爸爸、同学等) 。3. 运用叙述和描写等表达方式。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2005年小升初考题）

48. （一）请就六年学过的古诗文中的一篇展开想象，自拟题目，将其改写成一篇记叙文;

（二）以“我喜欢的一句格言”为题，写一篇文章，文体不限(诗歌除外). 要求: 从以上两个题目中任选其一，按照要求构思成文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （汉沽区2005年小升初考题）

49. 从1、2题中任选一题作文。

1. 以“我的一个星期天”为题，写一篇500字以上的记叙文。

2. 春夏秋冬，四季更替，时移景换，各尽其美。有人欣赏春天的生机盎然，有人称赞夏天的热情似火，有人夸奖秋天的满目金黄，有人感念冬季的纯洁美丽。以“我眼中的 (春天、夏天、秋天、冬天或四季) ”为题，先将题目补充完整，然后写一篇500字以上的文章。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （大港区2005年小升初考题）

50. 题目:我深深感受到了

要求：1. 先把题目补充完整，然后再写作文。可供选填的短语如“成功的喜悦”，“失败的痛苦”，“友谊的可贵”，“诚实的可贵”等。2. 写成一篇记叙文，字数不少于500字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （武清区2005年小升初考题）

51. 题目：

提示：世上什么最珍贵? 不同的人有不同的理解。有人认为友情最珍贵，有人认为诚实最珍贵，也有人认为他人的关怀最珍贵...... 你认为最珍贵的是什么? 请选择生活中合适的材料，写一篇500字以上的记叙文。

要求: 1. 先在横线上填写恰当的词语，把题目，补充完整。2. 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宝坻区2005年小升初考题）

52. 题目:这件事真让我

提示与要求: 1. 在题目的横线上填写出要写的内容，将题目补充完整，然后把题目抄写在作文格里。2. 所填内容可以是兴奋的、喜欢的、难忘的或是痛心的、后悔的，等等。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宁河2005年小升初考题）

53. 题目:第一次

要求: 联系学校、家庭、社会生活，结合自己的亲身感受，将题目补充完整，写一篇500-600字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （蓟县2005年小升初考题）

54. 在多彩的生活中，老师的教诲、亲人的关爱、朋友的帮助，甚至别人的一句赞扬、一个眼神...... 都能带给我们鼓舞，赋予我们力量。请你围绕“ 给我力量”选择合适的材抖，写一篇500字以上的纪实作文，表达出自己的真情实感。题目白拟。

要求：1. 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。2. 书写工整，卷面整洁，不写错别字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （和平区2006年小升初考题）

55. 请以“留在我记忆深处”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 结构完整，中心明确，内容具体，语言通顺明白。2. 文面整洁，书写规范。字数不少于500字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河西区2006年小升初考题）

56. 材料: 庄严的升旗仪式正在校园进行，李明突然呕吐起来，吐到前面的同学王华身上。王华转身扶住李明。这时几位老师疾步来到李明身旁，老师们像对待自己的孩子一样..... 同学们也像对待自己的亲兄弟一样...... 他们把李明送到了卫生室。此时，升旗活动仍在进行中。

要求：1. 自拟题目。2. 把所给材料扩写成一篇不少于500字的记叙文。3. 围绕中心，内容具体，语句通顺。4. 写完文章后，按要求自评。自评要求是:请摘录文中描写最生动的一处，并说明其作用。

提示：可以写师生在这一过程中的具体表现。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2006年小升初考题）

57. 材料: 《有益的经历》 周末，我和妈妈去购物。这一天不必再被功课塞满，我的心情自然不坏。公交车来了，我们挤了进去，就像被装进了罐头里一样。哎，还有十几站地才能到呢，一个多小时后，我们终于到达了目的地……下了车细细回味，我深感这真是一次有益的经历。“读万卷书，行万里路”，当然也包括“乘万站车”，这样，我们将愈加聪明。

要求：1. 联系日常生活体验，展开合理想象，想想“我”在公交车上有怎样的经历，这样的经历对“我”有什么益处。2. 以“有益的经历”为题，把提供的材料扩写成一篇具体、完整的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河北区2006年小升初考题）

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58. 一提到“朋友”总会感到一股暖流从心中淌过。这暖流是由一次次的感激汇集而成的。现在请你拿起手中的笔，将心底的这份感激与我们共同分享。题目:朋友，我要说声谢谢你

要求：. 要通过一件具体事例写出朋友对自己的帮助或影响，并表达对他f 她) 的感激之情. (注意不要使用真实的校名和娃名) 2. 叙事完整，条理清楚，语句通顺，书写工整。 （红桥区2006年小升初考题）

59. 材料:《给予》 “妈妈，今天我又刷了四个碟子三个碗，还倒了两次垃圾，给我十元钱吧! ”“为什么? ”, ，我给你们干活儿了，你们就得付给我报酬嘛! ”妈妈叹了口气，说:“孩子，那父母对你这么多年的养育，你叉该付给我们多少报酬呢? ”听了妈妈的话，我心头一震，陷入了沉思......

要求：1. 请用提供的材料作开头，续写成一篇不少于500字的记叙文。2. 展开合理的想象，恰当地运用叙述描写、议论等表达方法。3. 中心明确，内容具体。文从字顺，正确使用标点符号。4认真书写，卷面整洁。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河东区2006年小升初考题）

60. 文题:生活中的一朵浪花

提示：在丰富多彩的(家庭、校园) 生活扣，你经历了许多难忘的事情，它们会给你带来喜悦，也会带来烦恼; 会带来思考，也会带来...... 请撷取这生活中的一

朵浪花，运用多种表达方法，把事情写生动。要有真情实感。卷面整洁，字数在500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东丽区2006年小升初考题）

61. 材料:“叮咚”，妈妈的手机响了，我连忙跑过去接，原来是短信息。我好奇地打开，读了起来......

要求:请依据上面所给的开头，展开合理想象，进行续写。拟一个恰当的题目，字数在550字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （西青区2006年小升初考题）

62. 题目:未来的

要求：1. 先把题目补充完整。2. 展开你想象的翅膀，在未来的世界里尽情飞翔。3. 想象要丰富合理，内容要翔实具体。4. 运用“虚实结合”的表达方法。5. 字数在500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （津南区2006年小升初考题）

63. 题目: 让我心存感激

要求：1. 把题目补充完整，写一篇记叙文，不少于500字。2. 主题鲜明，叙事详略得当，恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。3. 文中不能出现真实的校名、人名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （北辰区2006年小升初考题）

64. 题目: 一、难忘的一次争论

要求：1. 联系日常生活体验，写一次自己亲身经历的争论。要把为什么争论，怎样争论，争论的结果写清楚，表达自己的真情实感。3. 运用叙述和描写等表达方式。

二、材料：《达标》上周的体育课上，测试仰卧起坐，我没有达标。这对于学习成绩名列前茅、各方面都严格要求自己的我来说，无疑算是一个小小的打击。幸运的是，老师说测试不合格的还有一次补测的机会。为了达标，我开始了我的奋斗之旅。 这周的测试我终于通过了，合格了，达标了。我太开心了，不仅仅是因为达标了，更因为这件事让我一举两得。

要求：1. 开展合理想象，想想“我”为了测试达标是怎样做的，“两得”指的又是什么? 2. 把提供的材料扩写成一篇条理清楚、内容具体的记叙文。3. 运用叙述和描写等表达方式。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2006年小升初考题）

65. 材料:《给予》与河东区同题 （汉沽区2006年小升初考题）略

66. 生活是世界上最难的一道题，复杂得永远也解不清; 可是生活又简单得像一滴透明的水，一首诗、一支歌、一朵小花、一片绿叶、一只小动物...... 它给我们带来无限的快乐。请以“快乐就在我们身边”为题，写一篇记叙文，500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2006年小升初考题）

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67. 人的一生，机会很多，但有些机会，一旦失去，就永远不会再有。在我们的生活中，大家也会常常因为这样或那样的原因，失去这佯或那样的机会而留下许多的遗憾。请联系自己切身体验，以“假如再给我一次机会”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （武清区2006年小升初考题）

68. 请以“我有一个好习惯”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 字迹工整。2. 字数不少于500字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宝坻区2006年小升初考题）

69. 在你的成长过程中，有老师的教育河培养，有长辈的关心和爱护，有同学的帮助和关怀...... 此时此刻，你一定想对他们道一声，“谢谢“吧。请以” ，谢谢你(您) ”为题，写一篇作文。

要求：1. 先将题目补充完整，然后作文。2. 叙事要具体，结构要清晰。3. 能正确地使用标点符号。4. 不少于500字。5. 不准出现真实的人名、地名、校名。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宁河区2006年小升初考题）

70. 人的一生，机会很多，但有些机会，一旦失去，就永远不会再有。在我们的生活中，大家也会常常因为这样或那样的原因，失去这样或那样的机会而留下许多的遗憾。请联系自己切身体验，以“假如再给我一次机会”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （静海区2006年小升初考题）

71. 蓟县考题： 同宁河区题相同 （略）

72. 有人认为，财富就是金钱，其实，凡是有价值的东西，都可以称为“财富”。知识是一种财富，它让我们充满智慧; 诚信是一种财富，它让我们变得高尚; 挫折是一种财富，它让我们走向成熟。亲情、友爱、勤奋、自信、成功的经验、失败的教训...... 都能成为我们的财富。请围绕你认为最重要的“财富”，选择合适的材料，写一篇500字以上的记事作文，题目当拟。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （和平区2007年小升初考题）

73. 题目：我真心地谢谢你(您)

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河西区2007年小升初考题）

74. 把所给材料扩写成一篇不少于500字的记叙文。作文中要具体写“我”和班里同学的表现，以及“我”的心理活动。写完文章后，请摘录文中写得好的一处，说明好在哪里。

材料：我被班集体推荐参加学校组织的比赛。比赛开始了，我满怀信心地尽全力争取第一。比赛之后，我的名次不佳。我觉得辜负了大家的信任，心中很不平静。回到教室，我却听到了同学们的安慰与鼓励，心里很激动。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2007年小升初考题）

75. 题目:我也很出色

材料：“你瞧瞧人家孩子...... ”大人们总是这样对我说。唉，他们怎么不想想，在有的方面，我不也很出色吗? 比如说那次……

要求：根据提供的材料，结合自己的生活体验，把“那次” 的经历写完整、写具体。注意正确使用标点符号，书写规范。字数为五六百字。

2009年

76. 在喜庆热闹的春节、欢欣愉快的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末...... 我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

要求：1. 内容具体，条理清楚，语言通顺，表达情感真实。

2. 书写工整，卷面整洁，不写错别字。

3. 文中不要出现真实的校名和人名。 （和平

区）

77. “相信自己是走向成功的重要一步。”读了这句话会使你想到许多亲经历的事情，请从中选择一件印象最深的事，以“我是好样的”为题，写一篇不少于400宇的作文。

注意：书写规范，语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感。文中不能出现

真实的人名、校名等。 （河西区）

78. 材料:在一次小组讨论中，同学们纷纷围绕“我的理想”畅谈自己的心声。

我发现小刚却闷不做声，就小声地鼓励他。终于，小刚鼓起勇气说出自己的理想，博得了同学们的掌声。我非常高兴。

提示：1. 把小刚在讨论中的表现写具体。2. 把“我”的表现和心理活动写具体，写出真实的情感。

要求：自拟题目(写在第一行) ，把所给材料扩写成一篇不少于500字的记叙文。

2. 做到围绕中心，内容具体，语句通顺，书写工整。 （南开区）

79. 题目:实践的乐趣

材料:生活就是实践的舞台，可以让我尽情地唱唱跳跳，走走看看，玩玩做

做，学学练练...... 在拥抱生活、健康成长的同时，我也享受着实践的乐趣。

要求：根据提供的材料，联系自己的生活实际，写一次亲身实践的经历内容

要具体，感情要真实。不少于400字。 （河北区）

80. 人们常说“习惯成自然。”习惯是指在长时期里逐渐养成的一时不容易改变

的行为。好习惯会帮助你走向成功，而不良习惯会影响你健康成长。

请你围绕“习惯”选择合适的材料，写一篇400宇以上的记事作文，题目自拟。 要求：1. 表达真情实感，内容具体，条理清楚，语句通顺。2. 正确使用汉字和标

点符号，书写工整，卷面整洁。3. 文中不要出现真实的地名、校名、人名。 （河东区）

81. 在语文知识的大家庭中，标点符号是个小不点，但它的作用是很大的。其中

要数“! ”的感情最丰富。哇! 它表达欣喜; 嗨! 也传递懊恼; 啊! 它述说感动; 唉!

也坦露遗憾。一个“! ”使你联想到了生活中的哪些事情? 哪些瞬间? 哪些感受？

请选择一件典型的事，写一篇550字左右的记叙文，题目自拟。

要求：1. 将事情的经过写具体，并抒发自己独特的情感体验。2. 条理清楚，语句

通顺，书写规范3. 注意不要使用真实的校名和姓名。 （红桥区）

82. 时光飞逝，岁月如梭。我们即将结束小学六年的学习生活。回顾我们成长的

经历，一个个感

人的瞬间，一张张熟悉的面庞，不断浮现在眼前。此次作文为你提供一次表达的

机会，将印象深

刻的人或事情记录下来(选择一个内容来写) 。请运用你积累的表达方法，将事情

写具体、写生动;

将人物刻画得形象鲜明。

要求：题目自拟。语言通顺流畅，结构安排合理，感情真实。正确使用标点符号，

书写整齐。

（东丽区）

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83. 没有谁的心灵喜欢孤独，我们每 个人都有自己最要好的朋友，他给我们快

乐，予我们以帮助，让我们信赖……乏难? 可能是朝夕相处的同学、拥有童心的

老爸，可能是书架上的书，家中养的宠物。还可能是令你陶醉的音乐、给你力量

的歌曲等等。请你以“最要好的朋友”为题，写一篇记叙文。

要求：语言通顺流畅，结构安排合理，感情真实。正确使用标点符号，书写整齐。

（西青区）

84. 题目:我在未来的教室里

要求:1. 根据我们时下对教室种种不尽人意处的体验和感受，展开丰富的想象，

想象一下未来教室的设施、特点及其功能，想得越久远越好。2. 要有自己的创意

和创造。 （津南区）

85. 材料: “砰砰砰“，我用力敲着家门抑制不住内心的喜悦。妈妈打开门奇怪

的问：“这是怎么了，这么高兴呀”我一把拉住妈妈的手，迫不及待说:“妈妈，

今天我可高兴了我知道了付出也是一种快乐! ….

要求：1. 结合生活实际，展开合理想象，想一想我做了一件怎样的事情。2. 以上

面得材料开头，以“付出也快乐“为题，续写一篇中心明确，条理清楚，内容具

体的记叙文。（北辰区、汉沽区）

86. 从小蚂蚁搬米粒中，我们感受到了集体的力量；从奶奶的唠叨中，我体验到

了亲情的内涵；从响罗湾热火朝天的建设中，我们看到了滨海新区发展的美好前

景...... 现在就请你敞开心扉，围绕着“感受最深的那一幕”，自拟题目，把你

最想叙述的事、赞美的人、描绘的景写出来，让大家与你分享。

要求：1. 内容具体，条理清楚，语言通畅，表达真情实感。2. 书写工整，卷面整

洁，不少于400字。3. 文中不要出现真实的校名、人名。 （塘沽区）

87. 材料:有一些鸟类，它们对自己刚出世的孩子十分疼爱，父母分工:- 个在家

守护，小心翼翼; 一个四处飞奔，不辞劳苦。可是，一旦小鸟会飞了，大鸟就把

它们赶出窝。小鸟叫着躲着，就是不肯走，大鸟就用嘴啄，啄得小鸟喳喳乱叫，

直到飞走为止。读了上面这段文字材料你有什么想法、感受? 又联想到了什么事?

请你写下来。

要求:1. 根据题意，自拟题目。2. 要通过具体事例表明你的真实感受，事情的过

程要讲述清楚。

3. 不少于450字，注意书写工整，正确使用标点符号。 （大

港区）

88. 六年的小学生活即将结束，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、

同学。六年中使你深有感触的人、事、物一定有很多，现在，就请你选择最有感

触的写一篇作文。

要求:作文内容只要不出小学生活范围即可。题目自拟。感情要真实，表达要具

体、细腻。不少于400字。 （武清区）

89. 阅读下面的材料，按要求作文。一壶沸腾的水，先放上胡萝卜，几分钟后，

胡萝卜变得软软的; 再放入鸡蛋，鸡蛋变得硬硬的; 最后放入咖啡，整壶水变成了

浓浓的咖啡饮料。三样东西，都受到了同样的挫折——沸腾的水，结果它们的反

应是不同的，有的变软，有的变硬，而有的却使沸水发生了改变，使困境变为顺

境。在现实生活中，我们每个人也都会遇到这样或那样的挫折，面对挫折我们是

像胡萝卜那样变得软弱，还是像鸡蛋那样变得坚强，或是像咖啡一样把它当做前

进中的阶梯呢? 请你联系生活实际，选择一件或几件有关“挫折”的事例(自己

或他人做的事都可以) 写一篇400字以上的记叙文文，题目自拟。 （宝坻区）

90. 在你的成长过程中，有多少人曾为你付出了心血和汗水; 爸爸、妈妈、爷爷、

奶奶、老师、医生...... 怀着一颗感恩的心回忆他们为你做过的事，以“x x.

谢谢您”为题，用一两个事例写一篇500字左右的记叙文，展示他们对你的爱。 （宁河县）

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91. 生活中的一些小事，常常会使我们得到很多收获，相信你也有这样的经历和

感悟。

题目:我得到了

要求:

1. 在横线土填上一个恰当的词语，如:表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训

等，先把题目补充完整，确定文章中心。

2. 选择一件事情来写，注意围绕中心，把事情的经过写具体，做到评略得当，

层次清楚，语句通顺。

（静海县）

92. 请选择在六年的学习生活中，令你难忘的人、事、景写一篇作文，题目要求

内容具体，有真情实感，不少于500字。

（蓟县）

1．题目：真没想到„.. （和平区2003年小升初考题）

提示：生活中总有一些事令你或别人发出“真没想到….. ” 感慨，这些事总能给人带来一些启迪。请选择给你留下深刻印象的事，写一篇不少于500字的记叙文。

要求：1. 感情真实，内容具体，结构完整，语言通顺。2. 文中不要出现真实的校名、人名。

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2. 在我们的生活经历中，曾有一些事在我们心中留下了美好的记忆，请以“心中的珍藏”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：1. 中心明确，内容具体，语言通顺，条理清楚，结构完整。2. 文面整洁、书写规范。

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3. 根据材料作文：我们班很长时间没有获得卫生流动红旗了。今天，我们认真地做了大扫除。正当老师检查时，作为卫生委员的我发现我们班门口有一个废纸团。我们班王强一脚将它踢到对过班门口。流动红旗终于挂到我们班教室里了。我经过激烈的思想斗争，终于找到老师，说：“应该诚实，所以我们不能要这面红旗。” 要求：1. 以“我懂得了 ” 为题，把所给材料用第一人称扩写成一篇不少于500字的记叙文。2. 将题目补充完整。3. 要围绕中心，展开合理想象，把内容写具体。

提示：1. 可以写我们发现教室门口有一个废纸团后的想法、做法。2. 可以写获得流动红旗后，我的想法和做法。 （南开区2003年小升初考题）

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4. 材料：礼物

“ 三八”妇女节快到了，老师要求每个同学都为妈妈准备一份礼物。哈哈！

这有何难？

老师又补充说，请大家开动脑筋，看谁的礼物最新颖、最能令妈妈感动。刚刚还

不以为然的

我一下子犯了难。给妈妈送鲜花？不行！送蛋糕？也不行！送什麽呢……

要求：1. 展开合理的想象，替“ 我”想想送什麽样的礼物，“ 我”又是怎样准

备礼物的。

2.用上提供的材料把《礼物》写具体、完整。字数500字以上（材料中的妈妈可以根据你的需要改为奶奶、姥姥等） （河北区2003年小升初考题） 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲。写出开头和结尾

5. 请你将下面提供的材料，以“接到求救电话后”为题，扩写成一篇500字左右的记叙文。

材料：未庄小学发生了“课间餐”食物中毒事件。当天中午，烈日当空，求救电话打到了中心医院。院长立即派出救护车，并组织全院人做好准备工作。司机小

吴饿着肚子一趟一趟接送病人入院。医生护士从救护车上背下病人。身材瘦小的女副院长背起一个比自己还高的五年级男生。抢救工作紧张有序地进行着。 要求：1. 先把题目抄写在第一行，再作文。2. 要围绕“医护人员争分夺秒，奋力抢救中毒学生”这一中心，在描写人物语言、动作、心理活动等方面，展开合理想象，充实内容，要合理布局。3. 恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。 （河东区2003年小升初考题）

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6. 题目：爱无处不在 （红桥区2003年小升初考题）

提示：根据已给内容和要求续写作文。

要求：1. 接续开头部分，围绕一个中心，写出自己所经历的一件往事。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。

开头： 寂静的夜晚，柔和的灯光下，我翻看着几个月来的日记，那些模糊了的记忆又渐渐清晰起来，特别是那件记载着爱的往事又浮现在我的眼前„„ 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

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7. 题目：温暖 （东丽区2003年小升初考题）

提示：生活的航船不是一帆风顺的。当你遇到困难时，当你受到伤害时，当你感到恐惧、孤独时，也许是朋友的一次帮助，亲人的一次抚慰，甚至陌生人的一次激励，让你感到人情的温暖和生活的美好。请你把当时发生的事情和自己的感受写下来，字数在500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

8. 题目：在 的日子里 （西青区2003年小升初考题）

1. 请选取某一段特殊的日子，把题目补充完整（横线上可以填：抗击“非典、期末复习、妈妈出差、放寒假等）

2. 可以写记实作文，把你在那段日子里的见闻、感受或亲身经历告诉大家；也可以写想象作文，把你美好的愿望和向往告诉大家。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

9. 题目:由“非典”想到的...... （津南区2003年小升初考题）

要求：1. 紧密结合抗击“传染性非典型肺炎” 期间你的所见所闻。2. 要善于联想，能抒发自己的真实感受。3. 内容具体，语言流畅。4. 写一篇字数在一字左右的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

10. 材料：一个人在山路上捡到一只幼小的狮予，便抱回家喂养。他对狮予无微不至，喂它精美的食物，给它梳毛，给它洗澡。狮子对他也亲密无间，扒他的肩膀，舔他的手脚，陪他散步、和他戏耍。狮子在他的怀中渐渐地长大，长成一只威猛的雄狮，也温顺有如一条家犬。

有一天，他忽发奇想:我何不骑着狮子去旅游? 于是他骑上了狮子，踏上了旅程。（北辰区2003年小升初考题）

要求：把所给的材料续写成一个完整的故事，字数不少于500字。2. 想象合理，中心明确。3. 内容具体，语句通顺，书写工整。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

11. 请将提供的材料，以“书迷田晓菲”为题扩写成一篇500字左右的记叙文。（塘沽区2003年小升初考题）

材料：田晓菲从小就爱读书，她在三岁时就捧着连环画有滋有味地读。后来，爸爸教她认识了一些宇。她到了四五岁时就抱着本大厚书，一坐就是半天，真是废寝忘食。妈妈担心，怕她用坏了脑子，于是每次上班，总不忘锁书柜，臧钥匙。晓菲等妈妈一走便想方设法弄到书。她就这样，竟锻炼出惊人的阅读速度。有一次作家冯骥才到她家做客，和田晓菲爸爸谈话的半小时里，晓菲竟把一本八万宇的《穆桂英挂帅》浏览完了，而且给冯骥才复述时，情节竟没有疏漏。十三岁的晓菲已成为北京大学的学生了。

要求：先把题目抄写在第一行，再作文。2. 展开合理想象，选准扩写点把文章内容写具体。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

12. 题目:我终于 （汉沽区2003年小升初考题）

要求：1. 先在“ ” 处把题目补充完整，然后把题目抄在作文格里。2. 选取自己所做的一件事，写一篇不少于500字的记叙文，要中心明确，内容具体，结构完整，语句通顺。3. 文中不得出现个人的真实姓名和校名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

14. 以“我和体育”或“我和艺术”为话题，自拟题目，写一篇500字以上的文章。（大港区2003年小升初考题） 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

15. 十三四岁正是多梦的季节，这些梦有对未来的美好憧憬，有对丰富多彩的生活的渴望，也有对某一方面发明创造的大胆的“异想天开”...... 这些梦都是美好的，请以“我的梦想”为题写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感。2. 书写工整，卷面整齐。3. 不少于500的字。 （武清区2003年小升初考题）

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

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16. 从下面两个文题中任选一个，写一篇作文。 （宝坻区2003年小升初考题）

（1）以“这件事锻炼了我”为题写一篇500字左右的记叙文。

（2）人们往往喜欢收藏自己珍爱的东西。大到文物典籍、古玩字画，小如一枚书签、一张照片...... 它常常能给你带来无限的乐趣，或引起你了的回忆。请以

“收藏”为话题(注意是话题不是文题) 写一篇作文。题目自拟。字数500字左右。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

17. 题目:难忘 给我的关爱 （静海县2003年小升初考题） 要求：1. 将题目补充完整，题目的横线上可填入“老师、爸爸、同学”等。2. 要有恰当的描写、抒情和议论。3. 叙事要有详有略，500字左右。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

18. 题目:(1)我学会了关心别人 （静海县2003年小升初考题）

(2)发生在我班的一件事

要求：1. 以上两题任选一题。2. 写一篇不少于500字的记叙文。3. 文中不要写出学校的名称和人物的真实姓名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

19. 题目:那件事，让我体会到了 的温暖 （蓟县2003年小升初考题）

要求：:联系学校、家庭、社会生活，结合自己的切身感受，写一篇500一硼字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

20. 题目： 最珍贵 （和平区2004年小升初考题）

提示：世上什么最珍贵? 不同的人有不同的理解。有人认为友情最珍贵，有人认为诚实最珍贵，也有人认为他人的关怀最珍贵...... 你认为“最珍贵”的是什么? 请选择生活中合适钓材料，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 先在横线上填写恰当的词语，把题目补充完整。2. 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。3. 文中不要出现真实的校名、人名。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

21. 生活中的一些小事，常常会使我们领悟到做人的道理。相信你也曾经有过这样的经历和感悟。请以“做人要 ”为题，写一篇记叙文。 （河西区2004年小升初考题）

要求：1. 将文题补写完整，并以此文题为中心写作成文。例如:“做人要诚实”。(还可以填写“真诚”“正直”“守信用”“有责任感”“敢于面对困难”....)

2. 必须通过一件具体的事来表现中心，表达真情实感，字数不少于500字。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

22. 题目:当我 的时候 （武清区2004年小升初考题）

要求：1. 在题目的横线上填上适当的词语，将题目补充完整。2. 情感真挚，恰当地运用各种描写手法。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

23. 题目:感受 （武清区2004年小升初考题）

要求：补充题目，在横线上填上合适的词语(如成功、激情、幸福、真情、生命......)

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

24. 以“我 长大”为题，写一篇不少于500的字的记叙文。 （静海县2004年小升初考题）

要求：1. 先补充完整题目(横线上可填“渴望” “害怕”“已经”“尚未”“拒绝”等) ，然后再作文。2. 要写自己的真情实感。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

25. 题目:留在记忆深处的一件事 （蓟县2004年小升初考题）

要求：联系学校、家庭、社会生活，结合自己的切身感受，写一篇500字左右的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾

26. 材料：我们班和六年级二班进行拔河比赛，同学们热烈地为我们加油助威。就在这时，我脚下一滑，摔倒了。我们失败了。我担心大家埋怨我，可是大家反而鼓励我，并且在随后的比赛前，大家仔细地分析，又想出了许多办法。我们班终于取得了最后的胜利。

要求：1. 自拟题目。2. 把所给的材料用第一人称扩写成一篇不少于500字的记叙文。3. 要围绕中心，展开合理想象，把内容写具体。

提示：1. 可写出大家是如何动脑筋，想办法取得拔河胜利的。2. 可描写第二场比赛的情景。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2004年小升初考题）

27. 材料：惊喜

下课了，操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有很多同学聚集在宣传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子小的同学，还不停地在那一蹿一蹿地跳着看，出于好奇，我马上随着人流向那儿跑去......

要求：1. 根据材料续写。2. 展开合理想象，想想宣传栏上写的是什么内容，为什么使“我”惊喜。3. 用提供的材料作开头，续写一篇五六百字的记叙文，内容要具体，要恰当地运用叙述、描写等语言表达方式。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2004年小升初考题）

28. 请你按照下面提供的材料，展开合理的想象，以丛选演员锋为题扩写成一篇500字左右的记叙文。

材料：六一儿童节前，学校内呈现出一片喜气洋洋的景象。为了准备“六一“文艺演出，学校计划排演课本剧，要求各班推选演员。小雅非常想扮演剧中的一个角色。小雅的妈妈知道女儿一心想参加这次演出，可又担心女儿会落选。 推选的过程结束了。 妈妈来接小雅，小雅跑到妈妈的跟前，眼里含着晶莹的

泪光，她大声地说:“妈妈，我虽然没被选为演员，但是我还要为那些被选上的

演员们鼓掌喝彩。”

要求：L 先把题目抄写在第一行，再写作文。2. 恰当地运用叙述、描写、议论等

表达方式。3. 中心明确，内容具体，文从字顺。4. 书写认真，卷面整洁。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河

东区2004年小升初考题）

29. 在一次以“那一刻，我激动不已”为主题在班会上，主持人请同学们讲述小

学生活中值得回忆之事。同学们纷纷讲述着自己内心的珍藏。轮到你发言了，向

大家讲述什么呢? 请把它写下来。

文题：那一刻，我激动不已

要求：1. 选材有时代感，叙事完整。2. 文从字顺，恰当运用描写方法，表达要有

真情实感。、3. 结构完整，语言流畅，550左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （红

桥区2004年小升初考题）

30. 题目:我尝到了

提示：在生活中，你可能享受过助人的快乐，也可能体验过失败的痛苦; 你可能

品尝过母爱的甜蜜，也可能经历过劳动的艰辛; 你可能...... 请根据自己要写的

内容，把题目补充完整(横线上可以填:学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、

母爱的甜蜜......) ，然后写一篇500字左右的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东

丽区2004年小升初考题）

31. 题目:心中的丰碑——《丰碑) 一文有感 （津南区2004年小升初考题）

要求：1. 仔细阅读《丰碑挞篇文章，想一想最让伪憾动的地方是什么，是什么让

你如此感动。2. 联系现实生活中你耳闻目睹的人和，写出你最想说的话和最想抒

发的感情。3. 可结合文章内容展开丰富的联想。吾句通顺，不少于500字。 （文

略）

32. 改写《墙角的垃圾》

要求：1. 根据所给诗的内容写一篇记叙文2. 主题鲜明，叙事详略得当，恰当地

运用叙述、描写、议论表达方式。

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墙角的垃圾

①教室门外墙角，一堆垃圾放着。②第一个人走来，朝着垃圾瞧瞧，扬着脸儿走去，好像没有看到。③第

二个人走来，朝着垃圾笑笑:“这是哪个懒鬼，扫到这里放着? "④第三个人走来，垃圾堆里找找，弄得两

手肮脏，拾到一片贝壳。⑤第四个人走来，拿着笤帚打扫，走到垃圾箱旁，亲自把它倒掉。⑥教室门外墙

角，干干净净真好!

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东

丽区2004年小升初考题）

33. 请你在下面两题中任选一题作文。

1. 亲爱的同学，在生活中，一定有许多你爱的人，你爱的物，你爱做的事...... 请你以“我最爱 ”为题，写一篇500字文章，除诗歌以外，文体不限。

2. 以“寻金记”为题，把下面的材料扩写成一篇500字左右的记叙文。

材料：从前，有父子二人住在一个山村里，种植果园。父亲得病后，儿子好逸恶劳，果园渐渐荒芜了。老人临死时，把儿子叫到床前，告诉他说:“我有一罐儿金子，就埋在果园里……儿子正要问埋在哪儿，老人已经咽了气。埋葬老人后，儿子在果园里整日地挖，也没见那罐儿金子，儿子大失所望，埋怨父亲骗了他。因给园子翻了一遍土，这年秋天，园中苹果、梨获得大丰收。这时儿子才明白父亲临终时说的话的真正含义。

要求：1. 你若写第1题，请将题目补充完整。2. 你若写第2题，要在不违背原意的前提下，加以想象拓展。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2004年小升初考题）

34. 题目:一节语文课带给我的欢乐

提示:自从进入校门的那天起，作为学生的你，不知上了多少节语文课。这些课，有的内容充实有趣，有的形式新颖活泼...... 它向你敞开知识的犬门，它开启你的心灵之窗; 它为你播下理想的种子，它为你插上想象的翅膀; 它让你品尝成功的喜悦，它架起师生情感交流的桥梁。就在上课、下课的铃声中，带给你无限的欢乐。请就你经历过的一节语文课，用那生花的妙笔记录下那段欢乐的时刻。 要求：1. 写成一篇不少于500字的记叙文，可以有适当的议论和抒情。2. 记叙内容要具体，中心明确。语言连贯通顺，突出个性和文采。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （汉沽区2004年小升初考题）

35. 题目:他(她) 深深地打动了我

我们在课内外读过一些作品，有许多描写得个性鲜明、血肉丰满的人物，像保尔、贝多芬、孙悟空、鲁滨逊、邓稼先、花木兰、方仲永、雷锋等等。他们深深打动过你，让你尊敬、仰慕或让你同情、怜悯，也可能叫你喜爱、向往。从你读过的书中，选择最能打动你的人物，确定好题目，写一篇600字左右的文章。写出这一人物的特点，表达出你的真实感受。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （大港区2004年小升初考题）

36. 在生活中，有一些“声音”时时与我们相伴、像父母的叮嘱、老师的教导、朋友的安慰... 你印象最深的“声音”是什么? 它使你想起了哪些往事? 又使你领悟到什么道理? 请你围绕自己最难忘的“声音”选择合适的材抖，写一篇500字以上的记实作文，表达出自已的真情实感。题目自拟。

要求：L 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。2. 书写工整，卷面整洁，不写错别字。3. 文中不要出现真实的校名、人名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （和平区2005年小升初考题）

37. 生活中的一些小事，常常会使我们领悟到做人的道理。相信你也曾经有过这样的经历和感悟。请以“成长中的一件事”为题，写一篇记叙文。

要求：必须通过一件具体的事来表现中心，表达真情实感。字数不少于500字。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河西区2005年小升初考题）

38. 题目:我的闪光点 （静海2005年小升初考题）

要求:写出自己身上的长处。2. 写清自己身上闪光点形成的过程。

39. 材料: 我们班报名参加全校的板报评比，同学们都积极出谋献策。我经过充分准备，提出自己的设计方案。在大家的努力下，我们的板报获得了一等奖。 要求：1. 自拟题目. (写在第一行) 2.把所给材料扩写成一篇不少于500字约记叙文。2. 围绕中心，内容具体，语句通顺，书写工整。提示：可以写大家出谋献策的情景，也可以写“我”准备的过程、设计的方案。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2005年小升初考题）

40. 题目：这也是课堂

材料：幼年的我，知道有桌有椅的教室就是课堂，上了小学的我，了解了教室外的操场也是课堂，如今的我，懂得了生活处处是课堂。 今天，我在这里亲身经历了这件事，真是获益匪浅。这也是课堂!

提示和要求: 1. 联系日常生活体验，想想“这”指什么地方，“我”经历了怎祥的一件事，“我”有什么收获。2. 用上提供的材料，把《这也是课堂》这篇记叙文写具体、完整，字数五六百字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河北区2005年小升初考题）

41. 题目：理解

材料: 周末，我们的家庭“战争”叉一次爆发了。 “为什么总是我的错，难道你们做大人的都是对的吗? ”说着，我气冲冲地跑回自己的房间，“砰”地一声关上了房门，一头扑到床土，任泪水从眼角流下来。....

要求：1. 请你依据标题“理解”，用提供的材料作开头，续写成一篇记叙文，续写部分不少f500字。2. 展开合理的想象，恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。3. 中心明确，内容具体，文从字顺。. 认真书写，卷面整洁。阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河东区2005年小升初考题）

42. 同学们，你们的知心姐姐来信啦! 快来读一读吧了！

亲爱的同学们:

你们好! 我是你们的知心姐姐。虽然我们没有见过面，但是我一直关心着你们的咸长。愉快的小学生活即将结束，我想，在你们的童年生活中一定发生过许多印象深刻的事情，能让我与你们一起分享吗? 盼望你们的来信！

祝你们健康快乐，学习进步! 知心姐姐 2005年6月12日

要求：1. 请根据来信的内容，从你的童年生活中选取印象最深的一件事，给知心姐姐写一封回信，注意不要使用真实的校名和姓名。2. 叙事完整，条理清楚，内容具体，语句重顺。3. 要表达出自己的真情实感。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （红桥区2005年小升初考题）

43. 题目:谢谢你，我的好

要求：1. 补充文题。横线上可以填长辈、老师、亲戚、朋友、伙伴.... 2. 选择一件事例，叙述要具体、生动，感情要真挚。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东丽区2005年小升初考题）

44. 材料: “铃...... ”放学铃声刚过，校园里立刻热阂起来。同学们都三五成群地走出教室。我也迫不及待地背起书包奔向校门....

要求：依据上面提示的内容，展开合理的想象续写，并拟一个恰当的标题。字数在550字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （西青区2005年小升初考题）

45. 仔细阅读下面这篇短文，然后按要求作文。 （津南区2005年小升初考题） 《坐并观天》青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟:你从哪儿来呀? 小鸟回答说:“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说:“朋友，别说大话了! 天不过井口那么大，还用飞那么远吗?" 小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很呢! ,, 青蛙笑了:“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说:“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

要求：1. 以“井外的世界”为题。2. 展开丰富的想象，续写这个寓言故事。3. 故事情节要完整，内容要具体。4. 运用“虚实结合”的表达方法。

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46. 题目:聪明的小兔

材料: 森林里，一头凶狠的狮子每天都要捕捉小动物当午餐。小动物们说愿意轮流送饭给它吃，请狮子不要再捕捉它们，狮子答应了。 一天，贪玩的小免误了送饭的时间，狮子生气了。小免谎称自己遇到了一头更大的狮子，抢了饭吃。还说那头狮子要争做森林之王，激得狮子跟着它来到井边，要与更大的狮子较量。狮子往井里一看，看到一头面目狰狞的狮子正盯着它，于是它不顾一功猛地扑向井里去拼命，结果狮子被淹死了。

要求：根据所给材料，展开合理想象，把小动物们是如何惧怕狮子的情形以及小兔与狮子的较量描述清楚、具体，扩写成一篇记叙文。2. 文中可适当运用诸如景物描写、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等手法。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （北辰区2005年小升初考题）

47. （一）题目:那一次，我感动得哭了

提示和要求: 1. 联系日常生活体验，写一件自己亲身经历的事情。2. 要把事情的经过写具体、完整，突出你感动之处，表达自己的真情实感。3. 运用叙述和描写等表达方式。

（二）根据材料续写: 平凡小事

在“我能行”主题中队会上，同学们都讲了自己曾经做过的令自己引以为荣的事。轮到我了，一紧张，竟不知说什么好。老师启发我:就说说昨天回家的路上发生的那件事。你妈妈说起那事时可兴奋了。那件事太平凡了，还值得一提吗? 提示和要求: 1. 展开合理想象，想想在回家的路上，做了什么事。2. 根据提供的材料，续写成一篇条理清，呢绒具体的记叙文(材料中的“妈妈”可以是爸爸、同学等) 。3. 运用叙述和描写等表达方式。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2005年小升初考题）

48. （一）请就六年学过的古诗文中的一篇展开想象，自拟题目，将其改写成一篇记叙文;

（二）以“我喜欢的一句格言”为题，写一篇文章，文体不限(诗歌除外). 要求: 从以上两个题目中任选其一，按照要求构思成文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （汉沽区2005年小升初考题）

49. 从1、2题中任选一题作文。

1. 以“我的一个星期天”为题，写一篇500字以上的记叙文。

2. 春夏秋冬，四季更替，时移景换，各尽其美。有人欣赏春天的生机盎然，有人称赞夏天的热情似火，有人夸奖秋天的满目金黄，有人感念冬季的纯洁美丽。以“我眼中的 (春天、夏天、秋天、冬天或四季) ”为题，先将题目补充完整，然后写一篇500字以上的文章。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （大港区2005年小升初考题）

50. 题目:我深深感受到了

要求：1. 先把题目补充完整，然后再写作文。可供选填的短语如“成功的喜悦”，“失败的痛苦”，“友谊的可贵”，“诚实的可贵”等。2. 写成一篇记叙文，字数不少于500字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （武清区2005年小升初考题）

51. 题目：

提示：世上什么最珍贵? 不同的人有不同的理解。有人认为友情最珍贵，有人认为诚实最珍贵，也有人认为他人的关怀最珍贵...... 你认为最珍贵的是什么? 请选择生活中合适的材料，写一篇500字以上的记叙文。

要求: 1. 先在横线上填写恰当的词语，把题目，补充完整。2. 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宝坻区2005年小升初考题）

52. 题目:这件事真让我

提示与要求: 1. 在题目的横线上填写出要写的内容，将题目补充完整，然后把题目抄写在作文格里。2. 所填内容可以是兴奋的、喜欢的、难忘的或是痛心的、后悔的，等等。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宁河2005年小升初考题）

53. 题目:第一次

要求: 联系学校、家庭、社会生活，结合自己的亲身感受，将题目补充完整，写一篇500-600字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （蓟县2005年小升初考题）

54. 在多彩的生活中，老师的教诲、亲人的关爱、朋友的帮助，甚至别人的一句赞扬、一个眼神...... 都能带给我们鼓舞，赋予我们力量。请你围绕“ 给我力量”选择合适的材抖，写一篇500字以上的纪实作文，表达出自己的真情实感。题目白拟。

要求：1. 中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。2. 书写工整，卷面整洁，不写错别字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （和平区2006年小升初考题）

55. 请以“留在我记忆深处”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 结构完整，中心明确，内容具体，语言通顺明白。2. 文面整洁，书写规范。字数不少于500字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河西区2006年小升初考题）

56. 材料: 庄严的升旗仪式正在校园进行，李明突然呕吐起来，吐到前面的同学王华身上。王华转身扶住李明。这时几位老师疾步来到李明身旁，老师们像对待自己的孩子一样..... 同学们也像对待自己的亲兄弟一样...... 他们把李明送到了卫生室。此时，升旗活动仍在进行中。

要求：1. 自拟题目。2. 把所给材料扩写成一篇不少于500字的记叙文。3. 围绕中心，内容具体，语句通顺。4. 写完文章后，按要求自评。自评要求是:请摘录文中描写最生动的一处，并说明其作用。

提示：可以写师生在这一过程中的具体表现。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2006年小升初考题）

57. 材料: 《有益的经历》 周末，我和妈妈去购物。这一天不必再被功课塞满，我的心情自然不坏。公交车来了，我们挤了进去，就像被装进了罐头里一样。哎，还有十几站地才能到呢，一个多小时后，我们终于到达了目的地……下了车细细回味，我深感这真是一次有益的经历。“读万卷书，行万里路”，当然也包括“乘万站车”，这样，我们将愈加聪明。

要求：1. 联系日常生活体验，展开合理想象，想想“我”在公交车上有怎样的经历，这样的经历对“我”有什么益处。2. 以“有益的经历”为题，把提供的材料扩写成一篇具体、完整的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河北区2006年小升初考题）

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58. 一提到“朋友”总会感到一股暖流从心中淌过。这暖流是由一次次的感激汇集而成的。现在请你拿起手中的笔，将心底的这份感激与我们共同分享。题目:朋友，我要说声谢谢你

要求：. 要通过一件具体事例写出朋友对自己的帮助或影响，并表达对他f 她) 的感激之情. (注意不要使用真实的校名和娃名) 2. 叙事完整，条理清楚，语句通顺，书写工整。 （红桥区2006年小升初考题）

59. 材料:《给予》 “妈妈，今天我又刷了四个碟子三个碗，还倒了两次垃圾，给我十元钱吧! ”“为什么? ”, ，我给你们干活儿了，你们就得付给我报酬嘛! ”妈妈叹了口气，说:“孩子，那父母对你这么多年的养育，你叉该付给我们多少报酬呢? ”听了妈妈的话，我心头一震，陷入了沉思......

要求：1. 请用提供的材料作开头，续写成一篇不少于500字的记叙文。2. 展开合理的想象，恰当地运用叙述描写、议论等表达方法。3. 中心明确，内容具体。文从字顺，正确使用标点符号。4认真书写，卷面整洁。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河东区2006年小升初考题）

60. 文题:生活中的一朵浪花

提示：在丰富多彩的(家庭、校园) 生活扣，你经历了许多难忘的事情，它们会给你带来喜悦，也会带来烦恼; 会带来思考，也会带来...... 请撷取这生活中的一

朵浪花，运用多种表达方法，把事情写生动。要有真情实感。卷面整洁，字数在500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （东丽区2006年小升初考题）

61. 材料:“叮咚”，妈妈的手机响了，我连忙跑过去接，原来是短信息。我好奇地打开，读了起来......

要求:请依据上面所给的开头，展开合理想象，进行续写。拟一个恰当的题目，字数在550字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （西青区2006年小升初考题）

62. 题目:未来的

要求：1. 先把题目补充完整。2. 展开你想象的翅膀，在未来的世界里尽情飞翔。3. 想象要丰富合理，内容要翔实具体。4. 运用“虚实结合”的表达方法。5. 字数在500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （津南区2006年小升初考题）

63. 题目: 让我心存感激

要求：1. 把题目补充完整，写一篇记叙文，不少于500字。2. 主题鲜明，叙事详略得当，恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。3. 文中不能出现真实的校名、人名。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （北辰区2006年小升初考题）

64. 题目: 一、难忘的一次争论

要求：1. 联系日常生活体验，写一次自己亲身经历的争论。要把为什么争论，怎样争论，争论的结果写清楚，表达自己的真情实感。3. 运用叙述和描写等表达方式。

二、材料：《达标》上周的体育课上，测试仰卧起坐，我没有达标。这对于学习成绩名列前茅、各方面都严格要求自己的我来说，无疑算是一个小小的打击。幸运的是，老师说测试不合格的还有一次补测的机会。为了达标，我开始了我的奋斗之旅。 这周的测试我终于通过了，合格了，达标了。我太开心了，不仅仅是因为达标了，更因为这件事让我一举两得。

要求：1. 开展合理想象，想想“我”为了测试达标是怎样做的，“两得”指的又是什么? 2. 把提供的材料扩写成一篇条理清楚、内容具体的记叙文。3. 运用叙述和描写等表达方式。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2006年小升初考题）

65. 材料:《给予》与河东区同题 （汉沽区2006年小升初考题）略

66. 生活是世界上最难的一道题，复杂得永远也解不清; 可是生活又简单得像一滴透明的水，一首诗、一支歌、一朵小花、一片绿叶、一只小动物...... 它给我们带来无限的快乐。请以“快乐就在我们身边”为题，写一篇记叙文，500字左右。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （塘沽区2006年小升初考题）

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67. 人的一生，机会很多，但有些机会，一旦失去，就永远不会再有。在我们的生活中，大家也会常常因为这样或那样的原因，失去这佯或那样的机会而留下许多的遗憾。请联系自己切身体验，以“假如再给我一次机会”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （武清区2006年小升初考题）

68. 请以“我有一个好习惯”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 字迹工整。2. 字数不少于500字。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宝坻区2006年小升初考题）

69. 在你的成长过程中，有老师的教育河培养，有长辈的关心和爱护，有同学的帮助和关怀...... 此时此刻，你一定想对他们道一声，“谢谢“吧。请以” ，谢谢你(您) ”为题，写一篇作文。

要求：1. 先将题目补充完整，然后作文。2. 叙事要具体，结构要清晰。3. 能正确地使用标点符号。4. 不少于500字。5. 不准出现真实的人名、地名、校名。 阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （宁河区2006年小升初考题）

70. 人的一生，机会很多，但有些机会，一旦失去，就永远不会再有。在我们的生活中，大家也会常常因为这样或那样的原因，失去这样或那样的机会而留下许多的遗憾。请联系自己切身体验，以“假如再给我一次机会”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （静海区2006年小升初考题）

71. 蓟县考题： 同宁河区题相同 （略）

72. 有人认为，财富就是金钱，其实，凡是有价值的东西，都可以称为“财富”。知识是一种财富，它让我们充满智慧; 诚信是一种财富，它让我们变得高尚; 挫折是一种财富，它让我们走向成熟。亲情、友爱、勤奋、自信、成功的经验、失败的教训...... 都能成为我们的财富。请围绕你认为最重要的“财富”，选择合适的材料，写一篇500字以上的记事作文，题目当拟。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （和平区2007年小升初考题）

73. 题目：我真心地谢谢你(您)

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （河西区2007年小升初考题）

74. 把所给材料扩写成一篇不少于500字的记叙文。作文中要具体写“我”和班里同学的表现，以及“我”的心理活动。写完文章后，请摘录文中写得好的一处，说明好在哪里。

材料：我被班集体推荐参加学校组织的比赛。比赛开始了，我满怀信心地尽全力争取第一。比赛之后，我的名次不佳。我觉得辜负了大家的信任，心中很不平静。回到教室，我却听到了同学们的安慰与鼓励，心里很激动。

阅读以上考试题，你的解题思路是什麽？列写作提纲 写出开头和结尾 （南开区2007年小升初考题）

75. 题目:我也很出色

材料：“你瞧瞧人家孩子...... ”大人们总是这样对我说。唉，他们怎么不想想，在有的方面，我不也很出色吗? 比如说那次……

要求：根据提供的材料，结合自己的生活体验，把“那次” 的经历写完整、写具体。注意正确使用标点符号，书写规范。字数为五六百字。

2009年

76. 在喜庆热闹的春节、欢欣愉快的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末...... 我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

要求：1. 内容具体，条理清楚，语言通顺，表达情感真实。

2. 书写工整，卷面整洁，不写错别字。

3. 文中不要出现真实的校名和人名。 （和平

区）

77. “相信自己是走向成功的重要一步。”读了这句话会使你想到许多亲经历的事情，请从中选择一件印象最深的事，以“我是好样的”为题，写一篇不少于400宇的作文。

注意：书写规范，语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感。文中不能出现

真实的人名、校名等。 （河西区）

78. 材料:在一次小组讨论中，同学们纷纷围绕“我的理想”畅谈自己的心声。

我发现小刚却闷不做声，就小声地鼓励他。终于，小刚鼓起勇气说出自己的理想，博得了同学们的掌声。我非常高兴。

提示：1. 把小刚在讨论中的表现写具体。2. 把“我”的表现和心理活动写具体，写出真实的情感。

要求：自拟题目(写在第一行) ，把所给材料扩写成一篇不少于500字的记叙文。

2. 做到围绕中心，内容具体，语句通顺，书写工整。 （南开区）

79. 题目:实践的乐趣

材料:生活就是实践的舞台，可以让我尽情地唱唱跳跳，走走看看，玩玩做

做，学学练练...... 在拥抱生活、健康成长的同时，我也享受着实践的乐趣。

要求：根据提供的材料，联系自己的生活实际，写一次亲身实践的经历内容

要具体，感情要真实。不少于400字。 （河北区）

80. 人们常说“习惯成自然。”习惯是指在长时期里逐渐养成的一时不容易改变

的行为。好习惯会帮助你走向成功，而不良习惯会影响你健康成长。

请你围绕“习惯”选择合适的材料，写一篇400宇以上的记事作文，题目自拟。 要求：1. 表达真情实感，内容具体，条理清楚，语句通顺。2. 正确使用汉字和标

点符号，书写工整，卷面整洁。3. 文中不要出现真实的地名、校名、人名。 （河东区）

81. 在语文知识的大家庭中，标点符号是个小不点，但它的作用是很大的。其中

要数“! ”的感情最丰富。哇! 它表达欣喜; 嗨! 也传递懊恼; 啊! 它述说感动; 唉!

也坦露遗憾。一个“! ”使你联想到了生活中的哪些事情? 哪些瞬间? 哪些感受？

请选择一件典型的事，写一篇550字左右的记叙文，题目自拟。

要求：1. 将事情的经过写具体，并抒发自己独特的情感体验。2. 条理清楚，语句

通顺，书写规范3. 注意不要使用真实的校名和姓名。 （红桥区）

82. 时光飞逝，岁月如梭。我们即将结束小学六年的学习生活。回顾我们成长的

经历，一个个感

人的瞬间，一张张熟悉的面庞，不断浮现在眼前。此次作文为你提供一次表达的

机会，将印象深

刻的人或事情记录下来(选择一个内容来写) 。请运用你积累的表达方法，将事情

写具体、写生动;

将人物刻画得形象鲜明。

要求：题目自拟。语言通顺流畅，结构安排合理，感情真实。正确使用标点符号，

书写整齐。

（东丽区）

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83. 没有谁的心灵喜欢孤独，我们每 个人都有自己最要好的朋友，他给我们快

乐，予我们以帮助，让我们信赖……乏难? 可能是朝夕相处的同学、拥有童心的

老爸，可能是书架上的书，家中养的宠物。还可能是令你陶醉的音乐、给你力量

的歌曲等等。请你以“最要好的朋友”为题，写一篇记叙文。

要求：语言通顺流畅，结构安排合理，感情真实。正确使用标点符号，书写整齐。

（西青区）

84. 题目:我在未来的教室里

要求:1. 根据我们时下对教室种种不尽人意处的体验和感受，展开丰富的想象，

想象一下未来教室的设施、特点及其功能，想得越久远越好。2. 要有自己的创意

和创造。 （津南区）

85. 材料: “砰砰砰“，我用力敲着家门抑制不住内心的喜悦。妈妈打开门奇怪

的问：“这是怎么了，这么高兴呀”我一把拉住妈妈的手，迫不及待说:“妈妈，

今天我可高兴了我知道了付出也是一种快乐! ….

要求：1. 结合生活实际，展开合理想象，想一想我做了一件怎样的事情。2. 以上

面得材料开头，以“付出也快乐“为题，续写一篇中心明确，条理清楚，内容具

体的记叙文。（北辰区、汉沽区）

86. 从小蚂蚁搬米粒中，我们感受到了集体的力量；从奶奶的唠叨中，我体验到

了亲情的内涵；从响罗湾热火朝天的建设中，我们看到了滨海新区发展的美好前

景...... 现在就请你敞开心扉，围绕着“感受最深的那一幕”，自拟题目，把你

最想叙述的事、赞美的人、描绘的景写出来，让大家与你分享。

要求：1. 内容具体，条理清楚，语言通畅，表达真情实感。2. 书写工整，卷面整

洁，不少于400字。3. 文中不要出现真实的校名、人名。 （塘沽区）

87. 材料:有一些鸟类，它们对自己刚出世的孩子十分疼爱，父母分工:- 个在家

守护，小心翼翼; 一个四处飞奔，不辞劳苦。可是，一旦小鸟会飞了，大鸟就把

它们赶出窝。小鸟叫着躲着，就是不肯走，大鸟就用嘴啄，啄得小鸟喳喳乱叫，

直到飞走为止。读了上面这段文字材料你有什么想法、感受? 又联想到了什么事?

请你写下来。

要求:1. 根据题意，自拟题目。2. 要通过具体事例表明你的真实感受，事情的过

程要讲述清楚。

3. 不少于450字，注意书写工整，正确使用标点符号。 （大

港区）

88. 六年的小学生活即将结束，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、

同学。六年中使你深有感触的人、事、物一定有很多，现在，就请你选择最有感

触的写一篇作文。

要求:作文内容只要不出小学生活范围即可。题目自拟。感情要真实，表达要具

体、细腻。不少于400字。 （武清区）

89. 阅读下面的材料，按要求作文。一壶沸腾的水，先放上胡萝卜，几分钟后，

胡萝卜变得软软的; 再放入鸡蛋，鸡蛋变得硬硬的; 最后放入咖啡，整壶水变成了

浓浓的咖啡饮料。三样东西，都受到了同样的挫折——沸腾的水，结果它们的反

应是不同的，有的变软，有的变硬，而有的却使沸水发生了改变，使困境变为顺

境。在现实生活中，我们每个人也都会遇到这样或那样的挫折，面对挫折我们是

像胡萝卜那样变得软弱，还是像鸡蛋那样变得坚强，或是像咖啡一样把它当做前

进中的阶梯呢? 请你联系生活实际，选择一件或几件有关“挫折”的事例(自己

或他人做的事都可以) 写一篇400字以上的记叙文文，题目自拟。 （宝坻区）

90. 在你的成长过程中，有多少人曾为你付出了心血和汗水; 爸爸、妈妈、爷爷、

奶奶、老师、医生...... 怀着一颗感恩的心回忆他们为你做过的事，以“x x.

谢谢您”为题，用一两个事例写一篇500字左右的记叙文，展示他们对你的爱。 （宁河县）

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91. 生活中的一些小事，常常会使我们得到很多收获，相信你也有这样的经历和

感悟。

题目:我得到了

要求:

1. 在横线土填上一个恰当的词语，如:表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训

等，先把题目补充完整，确定文章中心。

2. 选择一件事情来写，注意围绕中心，把事情的经过写具体，做到评略得当，

层次清楚，语句通顺。

（静海县）

92. 请选择在六年的学习生活中，令你难忘的人、事、景写一篇作文，题目要求

内容具体，有真情实感，不少于500字。

（蓟县）

记叙文

一、记叙文写作模式

第一种：层层深入式（最常见的模式）

图示：“入——递（若干段）——合”

首段，开门见山入题；

二段，概括事件；

三段，时间开始

四段，事件发展；

五段，事件高潮；

„„

尾段，照应开头

第二种：内容并列式（比较常见的模式，也可称“橱窗展览式”）

图示：“入——并（若干段）——合”

首段，概括性开头，直接入题。

二段，并列内容段A

三段，并列内容段B

四段，并列内容段C

五段，并列内容段D

„„

尾段，抒情、议论，照应开头。

扇屏展开式（也可称“扇屏式”，最后一段是扇轴）

图示：“并——并——并„„合”

首段，表现中心并列段A

二段，表现中心并列段B

三段，表现中心并列段C

四段，表现中心并列段D

五段，„„

尾段，总结中心、揭示哲理等。

记叙文写作要点

总的要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。

1、要写自己最熟悉的。不要轻易虚构编造。编造的往往是想当然的人和事，太简单，不可能有生动的细节，鲜活的场景，难感人；再说，大段或整篇的虚构，你的年龄、经历、学识还不能胜任，往往捉襟见肘，多有漏洞却不自觉，常常是自己觉得成立，人家却看出不真实甚至看成了笑话，本想文章感人，结果是南辕北辙。

2、要轻情节叙述而重情景描写。千字内的文章，不要在过程上折腾，千万不要在漫长单调的情节叙述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精选一两个、两三个“点”——生动鲜活的情景，或富于魅力的细节，去描写得血肉丰满，并且一定要在感人之处泼墨如洗，非感人之处惜墨如金。

3、要能激起感情波澜或能引发理性思考。也不要只是记叙，不妨结合记叙的人事再有些抒情与议论。 选材 精 真 新 小 应杜绝模式化、规律化的选材倾向，写老师总牵扯到“蜡烛”，写爱心总离不开“希望工程”或让座，写成功总想到爱迪生、爱因斯坦、张海迪„„诸如此类，使人读之生厌。假如你是一位阅卷教师连续不断地看到“歌颂蜡烛”或“让座”的文章，会怎么判分？新颖的材料是记叙文获得高分的基本条件。 记叙文的结尾

是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

(1)自然结束法

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

(2)画龙点睛法

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开

(3)抒情议论法

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。 (4)首尾呼应法 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了文章的感染力。 (5)委婉含蓄，点化主题

有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。

2015中考满分作文：回家

缅怀似水流年，转眼间，我离开故乡已有5年之久，但我却时常思念着它，因为它是我的根，是孕育我成

长的地方，我永远不会忘记它。

今日，我终于要回到了这里了。但心中却有着一股莫名的苦涩，却不知为何。大概是由于长时间没回

来了吧。

车轮滚滚，带着浓浓的情，穿山越岭，我回来了。倏而，我看见了那个熟悉的山头。那不是故乡的山头吗? 是，是故乡的山头。我似乎有些激动，不i 我确乎有些激动。在车拐弯的那一瞬间，我发现了一个白发苍苍的老人站在一旁焦急地等待着，她是谁? 她是我的奶奶吗? 我踌躇了会儿，车近了，我也看清楚了，

是我的奶奶。车停稳了，我奔下车，和奶奶紧紧地拥抱在一起，那是的心情真是无以言表„„

经过几分中的步行，终于到家了，但故乡的荒凉却让我心酸：低矮的房子，贫瘠的土地，还有一群老

顽固„„总之，故乡的现况令我很失望。

故乡的前景时时困扰着我，我不知到我能为故乡做些什么? 我长大后又能为家乡做什么? „„ 沉积的伤痛一个凛冽的冬天，您，我的爷爷，带着满身的伤痛离开人世。临终时，你的脸上现出难以

忍受的痛苦，是那样无助，那样令人感到怜悯„„

你雷同一辆载满苍桑岁月的三轮车，在最后一次远航后，悄然离我而去了。落日的余辉照着你那安详的面庞和一湛蓝的海水，在广翰无边的海面上漫无目的地飘流着，直至你被大自然所风化，从此消泯殆尽。

曾几何时，你在那狭小的院落里教会了我1+1等于2的时候，你是多么开怀，多么欣慰啊，当我小心

翼翼地点燃你那大烟时，你又多么骄傲啊。

时光如流水一般逝去，不管我怎样追赶，都无济于事。我感到局促与茫然，甚至还感到彷徨，感到恐惧，心中也涌上一股莫名的悲伤。我拼尽全身力气，使劲追溯着我俩那如诗的光阴，可我还是淡忘了，最终被那精彩的年华深深的埋没了，就连那昔日我记得请清楚楚的脸庞，也在我的脑海中随风而逝了，你，

仿佛从我的人生中怆然离去了，永远，永远。

偶然的一日，我来到你永眠的地方，在这里，我仰望青天，俯瞰大地，欲歌无词，欲哭无泪，心中流

淌着思念的折磨„„

我来到那狭小的院落，努力地寻觅着残留在这里的记忆。蓦地，我发现了那个大烟杆儿，它静静的伫

立在那个角落，我似乎看到我偎依在您的身旁，您给我讲着动听的故事„„

《我就是一颗会发芽的种子》

我从小就有个梦想，那就是当个画家。但是，在我父母眼里，画家似乎就是个没有什么出息的职业，他们心里最好的职业不是教师、医生就是公务员，但我心里清楚，这些都不是我想要的。

我是外婆带大的。小时候外婆每天陪我画画，给我买画笔、画本，教我临摹一些简单的图画。我都十分认真地一笔一划画着，看着雪白的画纸渐渐被描绘上五彩的图画，我的心被一点一点填满了。就这样我的心中埋下了一颗绘画的种子。

“画家? 你知道吗，梵高的画是怎么出名的? 是他死后才出名的，你说有什么用呢?”母亲眼里满是担心和恐惧，“他的生活多痛苦啊，绘画都把他逼疯了，你还是放弃吧。好好学习，当个普通人吧。”几次文化课考试的失利更是引起母亲强烈反对，也许真的是画画拖累了我的学业吧。我难过极了，真的只能放弃吗? 不，我不会放弃的。达? 芬奇是个大画家，但他在科学、数学方面的种种成就毫不输给他的绘画。我也要做一个像达? 芬奇那样才学双全的人! 心中的种子又充满了力量，有了更高的目标。

将学习和绘画时间安排好后，我的各项事情做得更加有条理，更加有效率了。成绩上去后母亲也终于对我画画睁一只眼闭一只眼。但每当我说想当画家时，母亲还是一副满不在乎的样子，似乎就当这只是个玩笑。但我相信只要自己不放弃谁也阻止不了我! 即使所有亲戚，所有人都不看好我，我也要咬咬牙坚持下去! 我知道，我的目标就在那里，趁着这股劲，我应该深深地扎下根去。

一个大大的信封承载者一个小小的梦想飞往远方。是的，我将我的画寄往一所杂志社。一个月后，我收到了回信，我收到了人生中第一笔稿费，拿着稿费的我不禁颤抖起来，虽然很少，但是在我心里那就是无价的宝贝。我幸福地笑了。那一刻，我知道，那颗绘画的种子已经发芽了。

解读：开篇点题，直截了当，表明我是一颗绘画的种子，并简述这颗种子的来由以及家人的反对。接着写了追求梦想过程中必有的阻难和挫折，妈妈的反对更衬托出我爱画画的决心之坚定。最后以一个小小的欣喜，“我收到了人生中的第一笔稿费”为结局，表明追梦路上又前进了一步。本文构思精巧，中心突出，且语言精致。每个片断最后一句话，把自己学习绘画的过程，比喻成种子发芽的过程，把追梦路上的故事与题目“我就是一颗会发芽的种子”巧妙结合，达到了紧扣主题的效果。文章以四个小片断的形式来组织成文，省去了段落之间烦琐的过渡，层次分明，条理清晰，清新短小，赢得阅卷老师好感。

记叙文

一、记叙文写作模式

第一种：层层深入式（最常见的模式）

图示：“入——递（若干段）——合”

首段，开门见山入题；

二段，概括事件；

三段，时间开始

四段，事件发展；

五段，事件高潮；

„„

尾段，照应开头

第二种：内容并列式（比较常见的模式，也可称“橱窗展览式”）

图示：“入——并（若干段）——合”

首段，概括性开头，直接入题。

二段，并列内容段A

三段，并列内容段B

四段，并列内容段C

五段，并列内容段D

„„

尾段，抒情、议论，照应开头。

扇屏展开式（也可称“扇屏式”，最后一段是扇轴）

图示：“并——并——并„„合”

首段，表现中心并列段A

二段，表现中心并列段B

三段，表现中心并列段C

四段，表现中心并列段D

五段，„„

尾段，总结中心、揭示哲理等。

记叙文写作要点

总的要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。

1、要写自己最熟悉的。不要轻易虚构编造。编造的往往是想当然的人和事，太简单，不可能有生动的细节，鲜活的场景，难感人；再说，大段或整篇的虚构，你的年龄、经历、学识还不能胜任，往往捉襟见肘，多有漏洞却不自觉，常常是自己觉得成立，人家却看出不真实甚至看成了笑话，本想文章感人，结果是南辕北辙。

2、要轻情节叙述而重情景描写。千字内的文章，不要在过程上折腾，千万不要在漫长单调的情节叙述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精选一两个、两三个“点”——生动鲜活的情景，或富于魅力的细节，去描写得血肉丰满，并且一定要在感人之处泼墨如洗，非感人之处惜墨如金。

3、要能激起感情波澜或能引发理性思考。也不要只是记叙，不妨结合记叙的人事再有些抒情与议论。 选材 精 真 新 小 应杜绝模式化、规律化的选材倾向，写老师总牵扯到“蜡烛”，写爱心总离不开“希望工程”或让座，写成功总想到爱迪生、爱因斯坦、张海迪„„诸如此类，使人读之生厌。假如你是一位阅卷教师连续不断地看到“歌颂蜡烛”或“让座”的文章，会怎么判分？新颖的材料是记叙文获得高分的基本条件。 记叙文的结尾

是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

(1)自然结束法

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

(2)画龙点睛法

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开

(3)抒情议论法

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。 (4)首尾呼应法 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了文章的感染力。 (5)委婉含蓄，点化主题

有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。

2015中考满分作文：回家

缅怀似水流年，转眼间，我离开故乡已有5年之久，但我却时常思念着它，因为它是我的根，是孕育我成

长的地方，我永远不会忘记它。

今日，我终于要回到了这里了。但心中却有着一股莫名的苦涩，却不知为何。大概是由于长时间没回

来了吧。

车轮滚滚，带着浓浓的情，穿山越岭，我回来了。倏而，我看见了那个熟悉的山头。那不是故乡的山头吗? 是，是故乡的山头。我似乎有些激动，不i 我确乎有些激动。在车拐弯的那一瞬间，我发现了一个白发苍苍的老人站在一旁焦急地等待着，她是谁? 她是我的奶奶吗? 我踌躇了会儿，车近了，我也看清楚了，

是我的奶奶。车停稳了，我奔下车，和奶奶紧紧地拥抱在一起，那是的心情真是无以言表„„

经过几分中的步行，终于到家了，但故乡的荒凉却让我心酸：低矮的房子，贫瘠的土地，还有一群老

顽固„„总之，故乡的现况令我很失望。

故乡的前景时时困扰着我，我不知到我能为故乡做些什么? 我长大后又能为家乡做什么? „„ 沉积的伤痛一个凛冽的冬天，您，我的爷爷，带着满身的伤痛离开人世。临终时，你的脸上现出难以

忍受的痛苦，是那样无助，那样令人感到怜悯„„

你雷同一辆载满苍桑岁月的三轮车，在最后一次远航后，悄然离我而去了。落日的余辉照着你那安详的面庞和一湛蓝的海水，在广翰无边的海面上漫无目的地飘流着，直至你被大自然所风化，从此消泯殆尽。

曾几何时，你在那狭小的院落里教会了我1+1等于2的时候，你是多么开怀，多么欣慰啊，当我小心

翼翼地点燃你那大烟时，你又多么骄傲啊。

时光如流水一般逝去，不管我怎样追赶，都无济于事。我感到局促与茫然，甚至还感到彷徨，感到恐惧，心中也涌上一股莫名的悲伤。我拼尽全身力气，使劲追溯着我俩那如诗的光阴，可我还是淡忘了，最终被那精彩的年华深深的埋没了，就连那昔日我记得请清楚楚的脸庞，也在我的脑海中随风而逝了，你，

仿佛从我的人生中怆然离去了，永远，永远。

偶然的一日，我来到你永眠的地方，在这里，我仰望青天，俯瞰大地，欲歌无词，欲哭无泪，心中流

淌着思念的折磨„„

我来到那狭小的院落，努力地寻觅着残留在这里的记忆。蓦地，我发现了那个大烟杆儿，它静静的伫

立在那个角落，我似乎看到我偎依在您的身旁，您给我讲着动听的故事„„

《我就是一颗会发芽的种子》

我从小就有个梦想，那就是当个画家。但是，在我父母眼里，画家似乎就是个没有什么出息的职业，他们心里最好的职业不是教师、医生就是公务员，但我心里清楚，这些都不是我想要的。

我是外婆带大的。小时候外婆每天陪我画画，给我买画笔、画本，教我临摹一些简单的图画。我都十分认真地一笔一划画着，看着雪白的画纸渐渐被描绘上五彩的图画，我的心被一点一点填满了。就这样我的心中埋下了一颗绘画的种子。

“画家? 你知道吗，梵高的画是怎么出名的? 是他死后才出名的，你说有什么用呢?”母亲眼里满是担心和恐惧，“他的生活多痛苦啊，绘画都把他逼疯了，你还是放弃吧。好好学习，当个普通人吧。”几次文化课考试的失利更是引起母亲强烈反对，也许真的是画画拖累了我的学业吧。我难过极了，真的只能放弃吗? 不，我不会放弃的。达? 芬奇是个大画家，但他在科学、数学方面的种种成就毫不输给他的绘画。我也要做一个像达? 芬奇那样才学双全的人! 心中的种子又充满了力量，有了更高的目标。

将学习和绘画时间安排好后，我的各项事情做得更加有条理，更加有效率了。成绩上去后母亲也终于对我画画睁一只眼闭一只眼。但每当我说想当画家时，母亲还是一副满不在乎的样子，似乎就当这只是个玩笑。但我相信只要自己不放弃谁也阻止不了我! 即使所有亲戚，所有人都不看好我，我也要咬咬牙坚持下去! 我知道，我的目标就在那里，趁着这股劲，我应该深深地扎下根去。

一个大大的信封承载者一个小小的梦想飞往远方。是的，我将我的画寄往一所杂志社。一个月后，我收到了回信，我收到了人生中第一笔稿费，拿着稿费的我不禁颤抖起来，虽然很少，但是在我心里那就是无价的宝贝。我幸福地笑了。那一刻，我知道，那颗绘画的种子已经发芽了。

解读：开篇点题，直截了当，表明我是一颗绘画的种子，并简述这颗种子的来由以及家人的反对。接着写了追求梦想过程中必有的阻难和挫折，妈妈的反对更衬托出我爱画画的决心之坚定。最后以一个小小的欣喜，“我收到了人生中的第一笔稿费”为结局，表明追梦路上又前进了一步。本文构思精巧，中心突出，且语言精致。每个片断最后一句话，把自己学习绘画的过程，比喻成种子发芽的过程，把追梦路上的故事与题目“我就是一颗会发芽的种子”巧妙结合，达到了紧扣主题的效果。文章以四个小片断的形式来组织成文，省去了段落之间烦琐的过渡，层次分明，条理清晰，清新短小，赢得阅卷老师好感。

常见开头和结尾法[小学作文辅导讲座第二十五讲]

开 头

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

一、开门见山法

（1）交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

《记一次乒乓球赛》的开头, 交代了时间的人物、起因和时间。

（2）开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。

（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了, 大家都走进了生物实验室。”

二、非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等) 、修辞方法(如设问、比喻等) 或其它的方法(如设置悬念等) 把“门”装饰的更美一些, 使文章更添文采, 进而更深刻、更生动地表现主题, 更引人入胜。如:

（1）环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。

（2）深化主题的议论抒情法

课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

（3）名言、警句、诗歌的引用法

《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。 冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

（4）引人入胜的提示法

《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

（5）吸引读者的设问法

有一篇作文的题目是《我的家乡》, 它的开头是这样的:“朋友, 你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

结 尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也

必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。

（2）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

（3）画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话„驿路梨花处处开‟。”

（4）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。

（5）激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

＊写作训练＊

1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？”为文章的首句，口头写一篇记叙文。

2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。

3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。

“此刻，响亮的„嘟嘟嘟‟的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。”

4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。

“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。”

5．检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些。

常见开头和结尾法[小学作文辅导讲座第二十五讲]

开 头

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

一、开门见山法

（1）交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

《记一次乒乓球赛》的开头, 交代了时间的人物、起因和时间。

（2）开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。

（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了, 大家都走进了生物实验室。”

二、非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等) 、修辞方法(如设问、比喻等) 或其它的方法(如设置悬念等) 把“门”装饰的更美一些, 使文章更添文采, 进而更深刻、更生动地表现主题, 更引人入胜。如:

（1）环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。

（2）深化主题的议论抒情法

课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

（3）名言、警句、诗歌的引用法

《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。 冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

（4）引人入胜的提示法

《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

（5）吸引读者的设问法

有一篇作文的题目是《我的家乡》, 它的开头是这样的:“朋友, 你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

结 尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也

必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。

（2）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

（3）画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话„驿路梨花处处开‟。”

（4）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。

（5）激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

＊写作训练＊

1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？”为文章的首句，口头写一篇记叙文。

2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。

3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。

“此刻，响亮的„嘟嘟嘟‟的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。”

4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。

“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。”

5．检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些。

《怎样写好作文》 侯明君整理

1 怎样写好作文

一、一篇优秀学生习作的基本要求

1、有新意的开头；

2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖；

3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法；

4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开；

5、合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法；

平时要求：

1、多看作文、童话等有益的课外书；

2、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段；

3、多修改作文；

二、审“好”题目 远离“跑题”

一）、审题及其作用

审题，即对习作题目进行准确的分析并从而判定有关写作要求的思维过程。

审题决定着文章的体裁、中心、材料、结构、技法、语言等重大问题。

审题是作文的第一步，是文章成败的关键一步。

审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”；

那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！

二）、审题的分类

审命题的类型：命题、半命题、话题。

1、命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；

2、半命题作文题目是要进行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填写；

3、选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹豫豫，反反复复；

4、话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。

三）、审题的方法

（一）、审要求，明确写作的内容

审要求，即审清题目要求我们写什么，在题目所给的范围内选材：

简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景

1、写人的记叙文要侧重于通过人物外貌形象、相关事例来表现人物的精神品质、性格特征等。

2、记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，包括：起因、经过、高潮、结果。

3、状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

4、写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《秋》、《 （ ）的早晨》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。

（二）、审“题眼”，定重点

所谓“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户，最能传情达意；同样的道理，题目的眼睛就是文章主题的窗户，透过这个“窗户”就能发现文章的主题所在。

文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。 “题眼”是题目的灵魂，是题目的

《怎样写好作文》 侯明君整理

2 核心，是文章表现的重点。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。

如何抓“题眼”呢？

1. “谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。

2. “怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。

3. 疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。

举例：

如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，

《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，

《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

大凡审题，必须仔细，认真分析题目的每一个语法成份，特别是注意分析题目中的修饰语或限制词的意思。因为，修饰语或限制词往往就是题目的“题眼”。

注意下列标题的异同：

《一段往事》与《一件往事》，

《快乐的双休日》与《快乐的星期天》，

《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的刘同学啊》，

《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。

《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词“快乐”就是“题眼”。

又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就是“题眼”。

《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼；

《妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。《我懂得了这个道理》，“道理”就是题眼。

并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和我》，“父亲”和“我”都是题眼。

在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。如《他给了我„„》，被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼；《我有一个-------的家》，被省略了的“和睦、

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3 幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是题眼。

四）、审题的具体任务：

看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；

《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写成“一件往事”。

分析题目（分析题目中字词间的关系）；

思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。

《妈妈笑了》

体裁：写人记叙文

题眼：“笑”

关键：挖掘“笑”的背后

《妈妈有一双闲不住的手》

偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。

题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。

审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的“手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。

《他（她）又成功了》

我们要审准“又”字的含义――“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定” 等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次成功。

《有趣的课外活动》

常见“跑题”失误分析——

没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有趣”来写。进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。

《我的家》

离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等；

应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。

三、作文开头. 结尾技巧

我们总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。

一）、“凤头”技巧

技巧一：设计悬念，吸引读者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（选自陕西省中考满分文《感受生活之美》）

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4 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，效果很好。

技巧二：开门见山，亮明观点

朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”

《桂林山水》的开头：

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 技巧三：联想回忆，巧妙叙述

独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边， 我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车„„（选自河南省中考满分文《当我面对溶溶月色的时候》）

技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事，此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就采用了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使“我”回忆起同样是在这样的一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。

技巧四：突出矛盾，渲染气氛

“你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。（选自湖北省仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》）

技巧点拨：写作记叙文要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。

技巧五：巧用修辞，展示文采

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人以善。（选自江西省中考满分文《待人和善》）

技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。

技巧六：描写环境，烘托背景

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北省仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》） 技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。写法简单但很实用，效果也好。

技巧七：广泛引用，突出主题

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》）

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5 著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》）

技巧点拨：引用法是一种很常用的文章开头法，引用的内容是很丰富的，若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，突出主题，如上面第二例；若是记叙文、散文则可以引用歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。

技巧八：设计题记，新人耳目

缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》

在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。

技巧九：言彼意此，曲径通幽

有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。中考满分作文《美丽人生》的开头

在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

技巧十：铺陈排比，蓄势待发

绿色推开了春天的门

雷雨推开了夏天的门

果实推开了秋天的门

瑞雪推开了冬天的门

书籍推开了知识的门

智慧推开了理想的门

理想推开了成功的门

听，到处都是开门的声音„„题为《门》的优秀作文

本文开篇，作者连续用了7个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。

技巧十一：托物起兴，暗渡陈仓

朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映 衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏„„天地万物都在向我们讲述着爱的故事。优美的习作，题为《关爱永远》

文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。

二）、“凤头”的形式

回忆式

《我的好朋友》：每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪儿。

这种形式的优点是：设置悬念，吸引读者。

开门见山式

《世上还是爸爸好》：爸爸是一个充满了爱的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家

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7 的江南四大名楼之——黄鹤楼。

这种形式的优点:语言简练, 直接点题。

三）、小学生作文开头顺口溜

开门见山把题点，

句子排比很舒展。

诗词名言显优雅，

设置疑问引悬念。

景物开篇显心情，

关键情景要渲染。

四）、“豹尾”

俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。

结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：

1. 篇末点题法。

例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。

2. 点明中心法。

比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。

3. 水到渠成法。

许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！

4. 直抒胸臆法。

到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

5. 首尾呼应法。

如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。

如何让作文“烂尾”变“豹尾”？

结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。

1、首尾呼应，浑然一体

篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。

2、引经据典，言简意明

选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句

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8 作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过‘成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。

3、活用修辞，妙笔生花

你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。

巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。

例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花„„总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途„„

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

5、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后

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9 给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，抒发自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾： 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如：《无私奉献的人》一文结尾：

这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。

比如：《值得我学习的人》一文的结尾：

这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

四、美化文章

讲究文采，通常说的润色。

1、 引用古诗词句。

2、 巧用修辞格式。

3、 描写生动画面 .

4、 变换长短句式。

5、 化用名言警句。

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1 怎样写好作文

一、一篇优秀学生习作的基本要求

1、有新意的开头；

2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖；

3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法；

4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开；

5、合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法；

平时要求：

1、多看作文、童话等有益的课外书；

2、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段；

3、多修改作文；

二、审“好”题目 远离“跑题”

一）、审题及其作用

审题，即对习作题目进行准确的分析并从而判定有关写作要求的思维过程。

审题决定着文章的体裁、中心、材料、结构、技法、语言等重大问题。

审题是作文的第一步，是文章成败的关键一步。

审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”；

那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！

二）、审题的分类

审命题的类型：命题、半命题、话题。

1、命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；

2、半命题作文题目是要进行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填写；

3、选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹豫豫，反反复复；

4、话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。

三）、审题的方法

（一）、审要求，明确写作的内容

审要求，即审清题目要求我们写什么，在题目所给的范围内选材：

简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景

1、写人的记叙文要侧重于通过人物外貌形象、相关事例来表现人物的精神品质、性格特征等。

2、记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，包括：起因、经过、高潮、结果。

3、状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

4、写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《秋》、《 （ ）的早晨》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。

（二）、审“题眼”，定重点

所谓“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户，最能传情达意；同样的道理，题目的眼睛就是文章主题的窗户，透过这个“窗户”就能发现文章的主题所在。

文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。 “题眼”是题目的灵魂，是题目的

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2 核心，是文章表现的重点。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。

如何抓“题眼”呢？

1. “谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。

2. “怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。

3. 疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。

举例：

如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，

《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，

《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

大凡审题，必须仔细，认真分析题目的每一个语法成份，特别是注意分析题目中的修饰语或限制词的意思。因为，修饰语或限制词往往就是题目的“题眼”。

注意下列标题的异同：

《一段往事》与《一件往事》，

《快乐的双休日》与《快乐的星期天》，

《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的刘同学啊》，

《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。

《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词“快乐”就是“题眼”。

又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就是“题眼”。

《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼；

《妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。《我懂得了这个道理》，“道理”就是题眼。

并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和我》，“父亲”和“我”都是题眼。

在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。如《他给了我„„》，被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼；《我有一个-------的家》，被省略了的“和睦、

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3 幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是题眼。

四）、审题的具体任务：

看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；

《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写成“一件往事”。

分析题目（分析题目中字词间的关系）；

思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。

《妈妈笑了》

体裁：写人记叙文

题眼：“笑”

关键：挖掘“笑”的背后

《妈妈有一双闲不住的手》

偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。

题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。

审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的“手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。

《他（她）又成功了》

我们要审准“又”字的含义――“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定” 等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次成功。

《有趣的课外活动》

常见“跑题”失误分析——

没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有趣”来写。进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。

《我的家》

离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等；

应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。

三、作文开头. 结尾技巧

我们总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。

一）、“凤头”技巧

技巧一：设计悬念，吸引读者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（选自陕西省中考满分文《感受生活之美》）

《怎样写好作文》 侯明君整理

4 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，效果很好。

技巧二：开门见山，亮明观点

朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”

《桂林山水》的开头：

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 技巧三：联想回忆，巧妙叙述

独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边， 我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车„„（选自河南省中考满分文《当我面对溶溶月色的时候》）

技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事，此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就采用了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使“我”回忆起同样是在这样的一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。

技巧四：突出矛盾，渲染气氛

“你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。（选自湖北省仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》）

技巧点拨：写作记叙文要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。

技巧五：巧用修辞，展示文采

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人以善。（选自江西省中考满分文《待人和善》）

技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。

技巧六：描写环境，烘托背景

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北省仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》） 技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。写法简单但很实用，效果也好。

技巧七：广泛引用，突出主题

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》）

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5 著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》）

技巧点拨：引用法是一种很常用的文章开头法，引用的内容是很丰富的，若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，突出主题，如上面第二例；若是记叙文、散文则可以引用歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。

技巧八：设计题记，新人耳目

缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》

在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。

技巧九：言彼意此，曲径通幽

有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。中考满分作文《美丽人生》的开头

在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

技巧十：铺陈排比，蓄势待发

绿色推开了春天的门

雷雨推开了夏天的门

果实推开了秋天的门

瑞雪推开了冬天的门

书籍推开了知识的门

智慧推开了理想的门

理想推开了成功的门

听，到处都是开门的声音„„题为《门》的优秀作文

本文开篇，作者连续用了7个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。

技巧十一：托物起兴，暗渡陈仓

朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映 衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏„„天地万物都在向我们讲述着爱的故事。优美的习作，题为《关爱永远》

文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。

二）、“凤头”的形式

回忆式

《我的好朋友》：每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪儿。

这种形式的优点是：设置悬念，吸引读者。

开门见山式

《世上还是爸爸好》：爸爸是一个充满了爱的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家

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7 的江南四大名楼之——黄鹤楼。

这种形式的优点:语言简练, 直接点题。

三）、小学生作文开头顺口溜

开门见山把题点，

句子排比很舒展。

诗词名言显优雅，

设置疑问引悬念。

景物开篇显心情，

关键情景要渲染。

四）、“豹尾”

俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。

结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：

1. 篇末点题法。

例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。

2. 点明中心法。

比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。

3. 水到渠成法。

许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！

4. 直抒胸臆法。

到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

5. 首尾呼应法。

如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。

如何让作文“烂尾”变“豹尾”？

结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。

1、首尾呼应，浑然一体

篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。

2、引经据典，言简意明

选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句

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8 作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过‘成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。

3、活用修辞，妙笔生花

你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。

巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。

例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花„„总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途„„

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

5、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后

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9 给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，抒发自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾： 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如：《无私奉献的人》一文结尾：

这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。

比如：《值得我学习的人》一文的结尾：

这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

四、美化文章

讲究文采，通常说的润色。

1、 引用古诗词句。

2、 巧用修辞格式。

3、 描写生动画面 .

4、 变换长短句式。

5、 化用名言警句。

第四讲：记叙文入格训练及点拨

一、关于“记叙文”内涵的界定

“记叙文”的称谓源于“记载文”、“记事文”和“叙事文”。

“记载文”和“叙事文”，最早出自陈望道的《作文法讲义》。

“记事文”的定义则来自夏丐尊、刘薰宇合著的《文章讲话》。

按照写作界前辈的论说，记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是假设。记载摆在我们面前的菊花形状的，自然是记载文，记载地狱形态的，也一样可以称记载文。（陈望道《作文法讲义》。

可见“记叙文”既可以取材真人真事，也可以取材于想象虚构的“假人假事”。 但不知在什么时候，我们的中学语文教科书，却把“记叙文”的内涵给缩小了，要求中学生的作文（练习性的记叙文）必须写“作者亲眼见、亲身经历、亲自了解和掌握的生活内容”。这样就大大束缚了中学生写作的手脚，看不到、听不到、经历不到的人和事就不能写，那么中学生能写的内容就很少了。

1999年高考作文出现“话题作文”，实行了全开放的“三自方针”，即“立意自定，文体自选，题目自拟”，把学生从写真人真事的桎梏中解放出来，当年就出现了大量的“小小说”、“童话”、“寓言”、“故事”、“科幻小品”、“影视剧本”等属于虚构的满分艺术作品，一下子把记叙文的内涵给扩大了，恢复了它本来的面貌。

1、广义的记叙文：以写人、记事、描景、状物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式，并可适当议论抒情的一种文章体裁。它包括消息、通讯、调查报告、回忆录、传记、报告文学、散文（参观记、访问记、游记、随笔）、童话、寓言、故事、科幻小品、小说、影视剧本、传记等，甚至还可以包括书信、日记、实验报告，通知、启事、说明书、广告、起诉书、申辩状等应用文体。（应用文体只是躯壳，内容还是人和事）。

2、狭义的记叙文：以真人、真事、实景、实物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式的一种文章体裁。是与说明文、议论文、文艺作品相对存在的一种基本文体。

二、记叙文训练的入格指南

目前中高考作文的试题中，有不少要求考生自命题作文的，那么平时写作训练，老师也要有意识训练学生的拟题能力。

（一）记叙文题目拟定格式

俗话说“题好一半文”，培养学生“自拟题目”的能力在中学作文教学中尤为重要，拟题就是给文章起名字。常见的给记叙文拟定题目的格式有如下九种。

1、人名式。人是记叙文写作的主要对象。用文章中主要人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物的性格，而且可以加深读者对这个人物的印象。如《孔乙己》、《藤野先生》、《哥白尼》、《葛朗台》《阿Q 正传》等。

2、事名式。以记事为主的记叙文，常常用这件事情的名称来作为文章的题目。《草地晚餐》、《挖荠菜》、《雨中登泰山》、《竞选州长》等。

3、物名式。又称道具式。有的记叙文，无论是人物的活动，还是事件的展开，都以某一种物件作为线索来联系和展开的，那么就常用这种物件作为文章的题目。如《项链》、《七根火柴》、《小橘灯》、《鞋》等。有时还可以给它加上一个定语，如《一双手套》、《一件珍贵的衬衫》。

4、地名式。地点，是记叙文的六要素之一。记叙文中的人物活动、事件的产生和发展都与地点分不开，以地点作为文章的题目，可以为人物的活动提供一个背景或舞台，如《果树园》、《荷花淀》、《从百草园到三味书屋》、《街头见闻》、《上学路上》等。

5、人物身份式。文章中的人物，往往各有各的职业或身份。用人物的身份作文章的题目，既能明确文章的取材范围，还能引导读者顺着人物的身份去理解人物的活动或事迹。如《大校列车员》、《母亲》、《我的老师》、《打工妹》、《修鞋匠》、《警察与小偷》等。

6、特写镜头式。把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情、某方面的特征，或是事件发展过程中的某个场面，某个细节作为题目，被称之为特写镜头式。如《背影》、《挥手之间》、《车站一瞥》等。

7、点题式。点题，就是点明中心思想，点题式的题目，就是在题目中就把文章的中心思想表明了。如《清贫》、《友谊》、《鞠躬尽瘁》、《同志的信任》、《生命因弯道超越而精彩》、《远近高低各不同》。这类题目很适合中高考作文的要求，题目扣题。

8、象征式。有些文章的题目，从字的表面意思似乎与所记叙的内容关系不大，或者很难概括文章的内容，但读完全文之后，却能启发遐想发人深思，具有内在的深度。如《变色龙》、《百合花》、《驿路梨花》、《海燕》等。还如《潜网》讽刺类的。

9、回忆式。在记叙文的写作内容中，有相当一部分是写往事的，带有回忆性质的，可以采用这种拟题方式。题目中常常有“纪念”、“忆”等字眼，如《母亲的回忆》、《童年趣事》、《纪念刘和珍君》、《琐忆》等。

（二）记叙文常见的开头格式

1、开门见山开头法。开头直奔主题或文章的中心内容，不绕弯子。常用于考场作文。

△“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——《背影》

△“最难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”——魏巍《我的老师》 △“在我校，师生争相传颂着王春同学拾金不昧的动人事迹。”——学生作文

2、引用开头法。在文章的开头引用与内容相关的名言、诗词、成语、谚语、歌曲歌词等，可以起到统领全篇，提纲挈领的作用。

△“如果是玫瑰，它总会开花的。”歌德的名言，是我自幼便熟悉的。但我并不真正懂得，于是我将这句话留在记忆深处。直到一年前发生的那件事，这使我真正懂得了这句话的含义。——中学生优秀作文

△宋代大词人苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”暑假中，我有幸跟爸爸到庐山一游。

——学生优秀作文

3、肖像描写开头法。在文章的开头，对要写的主要人物进行音容笑貌、体态姿势、服饰打扮、神情气质等某一突出特征的描绘，像戏剧舞台的人物“亮相”，使读者对人物有个大致的印象。肖像描写是为突出人物性格的，不要单纯地为写肖像而写肖像。

△老水爷爷的影子又出现在我的面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都被踏得忽闪忽闪的。——课文《老水爷爷》

△下午放学时，我经常看到一位头发花白，穿一身旧工作服的老伯伯，骑着一辆三轮车，为家家户户送煤。我和这位老伯接触不多，只知道他姓李。可是，有几件事却给我深深的印象。——优秀作文《一位平凡的劳动者》

4、环境描写开头法。环境描写包括自然景物和社会环境，前面已经介绍过。通过环境描写，以此展现人物活动和故事发生的场所和背景，可以起到展示故事情节、衬托人物心境，表现文章中心的作用。

△在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

——鲁迅《秋夜》

鲁迅《故乡》、《药》的开头也是典型的例子。“秋天的后半夜，月亮下去了，„„”

△夏天，绿叶婆娑，绿草成茵，金黄的麦浪滚滚。每当这时候，黄杏也成熟了。而一见黄杏，我就自然想起了我的家乡。

——学生优秀作文《家乡的黄杏》

△鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的，都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒，„„

——鲁迅《孔乙己》

5、抒情开头法。作者把对人事物景的主观感受，以抒情的方式在文章的开头表现出来。充满抒情色彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、形象、美妙的艺术张力，使读者一开读就沉浸在情感的熏陶之中。

△在朝鲜的每一天，我被一些东西感动着，我思想感情的潮水在放纵奔流着。我想把一切东西都告诉给我的祖国的朋友们。

——《谁是最可爱的人》

△你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓阴，你是湍流中的脚踏石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，我爱你。

——学生优秀作文《啊！友情》

6、倒叙（悬念）开头法。在文章的开头先写事件的结局或最精彩，最吸引人的片断，再写事情的起因和经过。用这种开头法，可起到扣人心弦，引人入胜的作用。

△在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情，每当看到它„„

——中学语文《一件珍贵的衬衫》

△早晨，醒目的光荣榜上，刊登了一批“三好学生名单”，我的好朋友李春同学也是其中的一个。看着光荣榜上李春的名字，不由得使我想起我和李春同学相处的日日夜夜。 ——学生优秀作文

7、传说、故事开头法。这种方法是用讲故事的形式开头，包括讲历史传说、神话传奇、典故等。

△当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来。黑漆漆的门紧密闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？

——2004年高考满分作文《孔雀东南飞》

8、回忆开头法。运用回忆往事的形式开头，其实也是一种倒叙方法。从眼前的事写起，作为入题的引子，由此引起对往事的回忆。如写《留在照片上的记忆》、《童年趣事》等题目，常用这种开头方式。

△得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ——朱德《回忆我的母亲》

9、联想开头法。就是先用一件与文章内容相关的事或物件、作为契机，联想到要写的内容。

△每当我听到《妈妈的吻》这首抒情歌曲，我的心总荡起无限的忧伤，同时又漾起幸福的甜蜜。 ——优秀作文《妈妈的》

10、先闻其声开头法。即在开头写人物说话的声音。先声夺人，能迅速展开情节，易于表现人物性格。像《红楼梦》写王熙凤，人未到，声音就先到了

△“我不干了。”村长说，“当最小的官，干最难的活，谁愿意干谁干，反正我是不干了。”这样的话，连村长自己也记不清说过多少次了。“这次，你非把我撤了不中。”村长又对乡长说。 ——小小说《村长》

另外还有“解题开头法”、“设问开头法”、“概述开头法”、“议论开头法”、“衬托开头法”、“比兴开头法”、“特写镜头开头法”等等，不一一例举。

（三）记叙文常见的结尾格式

1、自然收束结尾法。文章的内容表达完了，恰到好处嘎然而止，自然而然地收束全文，而不去进行深化主题的议论或强化感情的抒情，也不设计蕴意深刻的哲理语句或者突出全文丰富的象征体，这样的结尾称之为“自然收束结尾法。”

△于是，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声喊叫，一声惨厉的喊叫：“快拿武器„„快拿武器„„普鲁士人。”这时，前哨部队的四个骑兵可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒下去。这一次，儒夫上校可真的死了。

——都德《柏林之围》

2、卒章显志结尾法（或叫结尾点题法）。卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方式也称“篇末点题”法。

△如《记一辆纺车》结尾：“跟困难作斗争，其乐无穷。”

△贾平凹的《丑石》：“我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。”

3、呼应篇首结尾法。在结尾处照应开头，是记叙文常见的收束方法，考场作文多用此法。

△杨朔的《荔枝蜜》的开头抑，结尾扬的虚实呼应：

开头：“花草虫鱼，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。„„”

结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。” △《人民的勤务员》对举式呼应，即开头结尾都是引用材料并举。

开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中。”

结尾：“我觉得一个真正的革命者，他是大公无私的，所作所为，都是对人民有益的，他的责任是没有边的。”

4、委婉含蓄结尾法。这种结尾与篇末点题恰恰相反，在结尾处不归纳，不作结论，不点明写作的意图，而是用委婉含蓄的笔调作结，故意留有余地，留有空白，让读者去领会、去深思其中的奥妙与含义，起到“言已尽而意无穷”的艺术张力。多用于小小说、散文的结尾。

△王愿坚《七根火柴》：“卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，用一种异样的声调在数着：一、二、三、四„„”

△徐光兴小小说《枪口》写爱打猎的杨局长差点成了不正之风的猎物。结尾：“该死，早把我当猎物给瞄上了。”他下意识地攥紧枪把想。李秘书一眼溜到枪上，像又想起什么，说：“王主任知道你喜欢打猎，这支猎枪，就是他特意托人专程送到你家的„„”

车发动了。老杨陡然一惊，不觉倒吸一口冷气：黑黝黝的双筒枪口冒着寒气，就像两只黑洞洞的眼睛，死死地瞄准了他。

在小小说的创作中委婉含蓄的结尾方式又可以细分为十几种：

①空景式；②省言式；③陡传式；④急停式；⑤双关式；⑥精警式； ⑦模糊式；⑧设疑式；⑨悬念式；⑩象征式；11遗憾式；12反常式。 （见《初中作文完全技法》P197-200）闫银夫主编，山西出版社）

5、抒情结尾法。是指作者或作品中人物主观感情的表露或抒发。以抒情结尾，这种格式很常见，只不过有的比较直露，有的比较含蓄罢了。

△魏巍《谁是最可爱的人》结尾：“亲爱的朋友们，当你„„当你„„当你„„”

△鲁迅《为了忘却的记念》：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜还长，路也还长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

6、引申升华结尾法。升华，是物理学中的一个概念，指固态物质直接变为气体的现象。借用到修辞和写作中，是指通过描写，议论、抒情的方式，对一件事物、一种现象精炼地赋予一种认识上的意义，把可感的事物升华到理性的精神层面的普遍意义。

△“我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。”

——《一件珍贵的衬衫》

“莉莉来信了，拿在手里沉甸甸的，没有拆开，我就知道，信之所以这么沉，是因为里面装有莉莉的爱心，莉莉的关切，莉莉对我的巨大的鼓舞力量。”

——优秀作文《莉莉》

7、表决心结尾法。文章的结尾表明作者的态度与决心，提出希望和目标。这种结尾在文革中比较盛行，甚至成了“邦八股”的一种文风，后来慢慢淡出。但作为文章的一种结尾方式不能“困噎废食”，如果用得比较好，也会使文章生辉。

如优秀作文《我爱钢城》的结尾：“我爱钢城的今天，更爱钢城的明天。我们是攀枝花的下一代，要像老一辈攀枝花人一样，用勤劳的双手，把攀枝花这座幸福之城建设得更加幸福美满。”

8、引用结尾法。即在文章的末段引用名人名言、诗词名句、成语典故、歌曲歌词作结。这种结尾能起到深化中心升华主题的作用。

如2007年天津高考满分作文《有句话常挂在嘴角》结尾：“严于律己，宽以待人，一言治学修身， 一言善处人际，人生之味尽在其中。如此金玉良言不止应常挂于嘴边，更应反复思量，定能从中获益良多。”

使用这种方法，不一定原文照引，如能稍加点化，则更好。如2007年北京市满分作文《细雨未必看不见，闲花未必听无声》在结尾处就点用了唐朝诗人刘长卿《别严士元》的名句，把“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”点化“细雨一定看得见，闲花定然听有声。”既扣题又闪光。

9、联想想象结尾法。联想是从生活中的感觉所唤起，是一种由此及彼或由彼及此的思维活动，可以将此时此地的观察与彼时彼地的观察融合起来，联接起来，使文章的内容更丰富，形象更丰满，意境更深远。

方纪的《挥手之间》的结尾：“延安机场送行的情景，又出现在眼前了，主席伟岸的身形，站在飞机舱口；坚定的目光，望着送行的人群；宽大的手掌，握住那顶深灰色的盔式帽；慢慢的举起，举起，然后有力地一挥，停止空中„„在他面前，是无数的战士，正朝着他所指引的方向，奋勇前进。”

10、梦境结尾法。采用梦境形式结尾，可以使作者自由灵活地表达那些不易表达的东西，读者也会感到亲切、自然。

课文《凡卡》的结尾：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，他在梦里看见了一铺热坑，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„”

记叙文的结尾还有一些，如议论结尾，描写结尾，人物语言或对话结尾，希望祝愿性结尾、设问结尾、肖像描写结尾等等。因这些结尾有时不单独使用，可能会和前面的方法交叉重复，故不单独提出来论述。

（四）记叙文的线索格式（《初中作文完全技法》P237-259）

无论写人、记事、描景、状物的记叙文，都有一条时隐时现的线索，串连结构全篇，在写作之前，选定一条恰当地适合主题需要的叙事线索，就会使文章思路清晰，纲举目张，条理清楚。

1、人物线索法。所谓人物线索法，就是通过某一个人物在文中反复出现，来串起众多的人和事，从而构成一个有机的整体。以人物为线索的这个“人物”都是个体，在文中的地位，可以是主要人物，也可以是次要或重要人物，比较多的是后者，因为以这个次要或重要人物为线索，有利于观察主要人物，塑造主要人物，衬托主要人物。以人物为线索的文章，从写作重点看，一般是以写人为主。如鲁迅的《孔乙己》采用的就是这种线索法。文章是以酒店小伙计“我”为线索人物，是孔乙己这个主要人物活动的目睹者，见证人。

以人物为线索的方法，如果是主要人物，线索人物就是当事人，如《南郭先生新传》（第三人称）；如果是次要人物或重要人物，线索人物就是见证人。（第一人称）。《戴帽子的语文老师》

2、事情线索法。所谓事情线索法就是在记叙性的文章里，通过某一件事情，来串起众多的人和事物的写作方法。被串起的人，既可以是主要人物，也可以是次要或重要人物；被串起的事，一般为小事，犹如大树上的枝叶一样，而作为线索的事情则是文章的主干；被串起来的物可以是景物也可以是物件，但这种景物或物件，在文中不是主要的，而是次要的，为事情服务的。如《为了六十一个阶级弟兄》发生、发展、高潮到结局，有一个清晰的脉络，而且衔接很紧，环环相扣，事情在中途不分支，也不在中间增加或转写另外的事情，即使有时插叙有关事情，也是服务并服从于线索的。如鲁迅的《风波》再如《抛妻弃子之谜》，小小说围绕医科大学毕业刚参加工作不久的萧顺是否抛弃自己的妻子的事情展开。（见《满分作文剪贴本》）

事情线索法有两个显著特点：一是只能写一件事，不能写两件事，更不能写两件事以上的事。如《校园生活剪影》、《初中生活二三事》就不能用这种线索法。如写《我遇到一件难事》或《我亲身经历的一件事》则可以。二是文章的开头设线，结尾收线，文首文尾都有对这件事情的交代，因为线索是贯穿全文的，不到文章结尾，中途是不允许断线的。

3、景物线索法。所谓景物线索，就是在记叙性或写景性的文章中，以某一两个景物贯穿全文的始终。这种作为线索的景物，要么是某种自然现象，要么是某些景色。“一切景语皆情语也。”虽然景物在文中反复出现，但文章真正的用意，或是以景衬人，以景写事，或是以景抒情，以景言志，纯粹写景的文章是没有的。如文洪的《绿蒙蒙的春雨》

景物线索法与其他线索法一样，必须在一开头就要涉及景物，以此形成线索的始端，然后每段或者在关键段落都要写到这些景物，文字可长可短，位置可以是段首，也可以是段末，从而使人对景物产生鲜明的印象。如徐迟的《枯叶蝴蝶》见（《中国名家百年散文》P370）；宗璞的《紫藤萝瀑布》见（《中国名家百年散文》P490）

景物线索法的特点：一是通过景物牵线，使之在文中反复点染，从而增加文章的生动性和感染力；二是通过景物牵线，使之在文中多次点缀，连缀成篇，缝合成文，从而增加文章的完整性和新鲜感。可见“点染”和“点缀”是景物线索的两大特征。

①景物在文中是变化的，按照一定的顺序或方向，有规律有节奏有层次地向纵深发展，在发展的过程中，一方面串起相关的人和事，一方面自身也在不断变化。如峻青的《海滨仲夏夜》

②某一种景物在文中反复地多次地出现，但是景物的内容没有变化，开头以什么景物设线，后面线索延伸的还是什么景物。这种景物出现，往往有专门的任务，要么是提供典型环境，要么引出人物，要么借以推进故事情节进入另一个阶段。如茅盾的《白杨礼赞》

4、物件（道具）线索法。所谓物件线索就是以某一种或某一类的物件为由头，为线索来组织材料，谋篇布局，串起全文，使文章成为一个有机的整体。这个“物件”可以是记叙对象，可以是抒情对象，还可以是说明对象和议论对象。如《项链》、《五十元假钞》、《记一辆纺车》、《一支木屐》等。

以物件为线索虽然用于写说明文、议论文，但通常是站在记叙文的角度提出来的，这种线索在记叙文中的运用十分普遍。

以物件的线索在记叙文中的运用，从物件的多少来看，一般有两种情况： ①是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。如《项链》、《五十元假钞》等。这种线索法的优点是线索单一，一贯到底，发展脉络清楚，串人串事明晰，全文都围绕某一物件展开故事，给人印象深刻，写作时也易于操作。

②也是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。但这个物件不是独立的某一个物件，而是某一类物件的复合体，是将不同时间、不同空间里的同类物件集中起来，用到文章中去，从而概括它们的共同意义，表达作者对生活的某种感受或见解。这种线索讲究的是连缀性和系列性，像一串珍珠饰品。必须强调的是，文中所用的物件，一定要属于同一类别，才能构成线索，串联全篇。如巴金的散文《灯》：文中所写的“灯”，有眼前的灯，有心目中的灯，有传说故事中的灯，有国内的灯，有国外的灯，有古代的灯，有现代的灯。

5、感情线索法。所谓的感情线索法，就是用作者的某种思想感情来贯穿文章的始终。感情的色彩可以是赞颂，也可以是愤怒，可以是悲痛哀怨，也可以是叹惋悔恨等。如鲁迅的小说《伤逝》，以涓生的手记形式来表现人物的哀怨之情。文章的开头：“如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君、为自己。”还

如《妈妈喜欢吃鱼头》歌颂了母性的伟大，褒扬了中国女性“克己为人”的传统美德。

感情线索法的运用，从表达的特点上看，常见有两种情况：

①感情是专注的、单一的。这种线索可以由浅入深，由此及彼，但感情的色彩是不变的，感情的倾向自始至终是一致的，只是深浅不同，缺乏曲折性，而更有感染力。如谢大光的《落花枝头》作者写出了“花”与“果”的辩证关系，从自然界写到人类社会，由“落花”写到无私奉献者，唱出了一首对老一代无私奉献者的颂歌。

②感情是变化的、发展的。这种变化发展有时因人而异，有时因事而异，有时因景而异，一般与情构成因果关系，人事景是因，情是果。感情的变化发展时，要沿着一定的方向，符合实际情况，而且，这种感情变化发展往往体现在作者“我”的身上，因为只有这样，表达感情才比较自由方便，才符合实情。如杨朔的《荔枝蜜》通过两次因果关系，表现了作者对蜜蜂这种小生灵情感的发展变化。

如果在训练中写《我逐渐了解了他》或《其实是这样的》可以采用这种感情线索法。例文《快点儿放学吧„„》（见《入校一本通》P112）

6、时间线索法。所谓时间线索法，就是通过若干时间词语，把文中的人和事以及所有的内容串联起来，形成整体，是一种简单方便又常见的记叙文的线索方法。时间线索体现的是时间词语，这种词语涉及的时间概念，可以是概括的也可以是具体的，还可以是二者兼而有之的。如“前天晚上”，“昨天上午”，“今天早晨”，二月十日、“上午十时许”“凌晨四时半”“一九六O 年二月三日，农历正月初七下午四点钟”在三门峡工地上发生一起民工集体食物中毒事件。《为了六十一个阶级弟兄》，这篇文章围绕寻找特效药来抢救六十一名中毒的阶级弟兄这件事进行记叙。

时间线索法的特点：一是牵线明显，它往往与时间顺序同步，发展脉络清晰。二是牵线方便，时间线索只要把时间词语安排好就可以了，时间词语一般都安排在段落之首。如刘白羽《长江三日》。

另外，还应注意，在使用这种方法时，时间数词前后要一致，前面用阿拉伯数字，后面就不能用汉字形式；所用的时间词语在时间范围上不能有交叉重合现

象。如前面用了“昨天上午”，接着就应该用“昨天下午”，再不能用“上午十点钟”，因为“昨天上午”已包括了上午十点钟。

7、踪迹线索法。所谓踪迹线索法，就是通过人的行踪变化来组材，布局谋篇的一种线索方法。用这种方法形成的篇章，人物踪迹的发展就是行文的方向，人往哪里去，文章也就向哪里延伸，文中的人与文章的发展有因果关系，人的行迹是因，文章的发展是果，一般都是先因后果，或因果同步，逻辑严密，符合生活实际。参观记、访问记、游记多采用这种线索法。如李健吾《雨中登泰山》王安石《游褒禅山记》，苏轼的《石钟山记》。

踪迹线索法的特点：

①人物的行踪构成文脉，人迹所至，文脉所及，人到哪里，文到哪里。 ②人物的踪迹有明显的标志，体现人物动作的动词上，写作时只要用好这些动词，文脉就一清二楚，动词一般放在段首。

③人物的踪迹往往与人物的视觉相配合，可以是作者亲自参加某件事，也可以是作者亲眼目睹某些人和事。

④人物的足迹常常与空间顺序结合起来运用，通过踪迹的变化来显示空间位置的转换。

《叠彩雾气》（见《初中作文完全技法》P251）全文的思路：“来到山脚下→收住脚步→往山顶登→顺着石阶，一级一级地往上登→登上了山顶→伫立山巅，脚踏云雾。”

8、回忆线索法。所谓回忆线索，就是通过作者回忆的方式，来形成文章的发展脉络，是一种常用的铺设线索方法。回忆是一种心理活动，是某种激情的自然流露。回忆，是对过去生活的记忆和回想，具有重现的特点。回忆的对象，可以是人，也可以是事、是物。

以回忆为线索，在引文上有两个标志：一是具有回忆特征的时间词语或指代性词语过渡；二是有作者心理活动之类的词语牵引。如《回忆我的母亲》中的“我应感谢母亲。”

回忆线索法的特点，是以作者回忆潮水的波澜起伏，不断推进来布局谋篇，因而行文比较自由，线索发展比较顺畅，回忆所及，笔触所指，人事物景，可以因主题和选材的需要，任意展示给读者。

回忆线索法在具体运用中，有三种情况：

①顺序性回忆。即在文章的开头没有引语，而是直接从过去起笔，由过去到现在，时序比较明显。回忆线索的标志，大多体现在时间词语上，但写文章的时间又必须是成文的时间。如方纪《挥手之间》

②总分式回忆。即文章的开头有一个引语，对要写的人和事先来个总体的概述，以领起全篇，然而再进入文章的主体，对开头的总述进行翔实的回忆。唐弢《琐忆》开头先引用了鲁迅的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”就属于这种写法。

③倒叙性回忆。即文章的开头也有一个引子，是总体性叙述，以造成悬念，揭示题旨，铺设线索，但主体部分不存在“分”的格局，只保留具体回忆的内容。如《母爱情深》开头写：“妈妈，您离开我已有九个月又十八天了，您可知道我有多想你吗？虽然您已悄然而去，但您充满深情的母爱无时无刻不在激励着我，催我奋发，积极向上。”

9、认识线索法。所谓认识线索，就是通过作者或文章中的人物的思想认识，来推进文脉，串起全篇，是一种新颖巧妙的线索方法。认识就是对问题的看法，对事物的见解，对现象的评价，是心脑共同作用的结果。这种线索法除适用记叙文，还可以适用其他各种文体。

认识线索的特点：一是从心理角度来铺设线索，因而感情色彩比较明显，比较浓厚；二是认识线索的位置，与一般的线索位置不同，多用于段落的中间或末尾，在表达上以抒情议论为主；三是认识线索法的描写上以心理刻画为主，因而比较细腻，比较直接，不含蓄，读者易于把握；四是这种方法体现的词句，可长可短，长则几句话甚至一整个段落，短则一句话，甚至一个词语。如鲁迅《论雷峰塔的倒掉》结尾只有两个字：“活该！”

认识线索在具体运用中有两种情况：

①认识事物或事理的感情是变化的，有一定的曲折，有一定的波澜，甚至还有反复。如对“蚂蚁”的认识，从“很平凡，微不足道”到“十分顽强的性格”另眼看待了。

人们对自然界包括人类社会的认识总是由此及彼，由表及里，由知之不多到知之甚多的过程，写作时，按照这种认识规律来布局谋篇就要采用认识线索法。

②认识事物或事理的感情或内容基本上是不变的，只是这种认识在文中反复地多次地出现，通过若干词语的变换，句序的不同，使人感觉没有重复之嫌，而在内容、对象和感情色彩等方面的认识上，则是大同小异，从而构成线索，达到连缀成篇的作用。如茅盾的《风景谈》。

10、明暗线索法。所谓明暗线索，就是在一篇文章，以两条线索来串起全篇，而且这两条线索的表现形式是一明一暗，不是处在同一角度，不是处在同等位置和同一档次。在复杂的记叙文常见，简单的记叙文少用。如鲁迅的《药》，明线写华老栓为华小栓买人血馒头治病，暗线写以夏瑜为代表的革命者大义凛然的革命气概。王伟的《鞋》。明线是小个子军人，暗线是大个子军人。

明暗线索法的明线是通过直接的叙述描写形成的，属于台前的内容；暗线，是通过间接的叙述描写形成的，属于台后的内容。

明暗线索法有三个显著的特点：一是具有交错性，就是一会写明线，一会儿写暗线，它们共同构成情节线索，并推进文脉向纵深发展。二是具有互补性，就是明线上没有写的内容，由暗线来补充，暗线上的潜台词，有明线作交待。（如王伟的《鞋》）三是具有复杂性，因为有明暗线，记叙比较复杂，人物关系比较复杂。

明暗线索法的构成方式有两种情况：

①明暗线上的两个方面人物，都是由作者亲身设置的，一般用第三人称“他”或者直接用姓名冠之，人物性格特点的发展变化，都由作者的笔触来推进，因而明线十分紧凑，暗线则时断时续。如鲁迅的《药》。

②明暗线索上的两个方面人物，不是由作者直接交代出来的，而是由文中人物自己牵设的。这种文章一般用第一人称“我”的面貌出现，明暗两条线索都是由“我”来铺造的，明线人物直接体现在“我”身上，暗线人物则通过“我”的联想和想象来产生来展示的，这两条线索几乎是同步的。如《学溜冰》，明线写“我”学练溜冰的经过，从穿上溜冰鞋到学得差不多了，过程清楚，线索分明，“我”始终是出场的，是台前的人物，属于直接描写。暗线是“表哥”教我练溜冰的经过，从表哥讲要领到他告诫“我”不能骄傲，但表哥没有出场，是通过“我”的回忆联想来展示的，是后台人物，属于间接描写。

明暗线索法的运用，要注意两点：一是要处理好明暗线两者的关系，讲究的是配合，不能各顾各；另外，从人物角度看也有主次之分，不是同等重要，文字上有详略，位置上有先后。二是明暗线索法与描写手法，叙述方法密切相关，暗线用的是间接描写，常常通过插叙来展示。

三、如何让笔下的人物“活”起来

人物塑造是文学作品的中心手段。作为广义记叙文的训练，写活人物乃是记叙文写作中的重中之重。以写人为主的记叙文自不必说，写事的记叙文也离不开写人，因为事是人做的。

（一）把人物放到三大矛盾冲突中去表现

1、人与自然的矛盾。人生活在宇宙中，生活在地球上，人类的生存永远摆脱不了与大自然的冲突。人类就是在同自然的抗争中发展前进的，传说中的“精卫填海”、“女娲补天”“夸父逐日”、“大禹治水”，现实中与自然抗争的焦裕禄，王进喜、孔繁森以及南极考察、北极探险、宇宙飞船、人类登月。1998年全国军民抗洪抢险，2007年冬季的冰雪，2008年5.12四川特大地震，在与自然灾害的抗争中，涌现出无数英雄模范人物。1997年四篇高考满分作文，写小新背小牧到1公里以外上学的情景，无一不是在人与自然的矛盾冲突塑造出人物精神品质和高尚情操。

2、人与人的矛盾。每个人都不是生活在真空里，而是生活在社会`生活中。“人是各种社会关系的总和”。每个人都要经常和周围的人发生这样和那样的关系，由于各行各业，各种层次的人们在世界观、人生观、价值观、幸福观、兴趣爱好、性格等方面的千差万别，就不可避免的发生这样那样的冲突或矛盾，这种矛盾和冲突是经常的复杂的，有时是十分激烈、甚至是你死我活的。所以要写活人物、塑造出血肉丰满的人物形象，就要把人物放到人与人的矛盾冲突中去表现。包拯执法如山的“无私无畏”的精神品格，就是通过两组矛盾冲突中表现出来的。“无私”是他铡了他的侄子包勉，“无畏”就是铡了驸马爷“陈世美”。

3、人的自我矛盾冲突。（本我，自我和超我）人不仅是一个社会的人，还是一个精神的人。每个人都有七情六欲：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；生死，耳，目，口、鼻。人们在处理到关系到“名、利、情”的问题，往往伴随着思想发展变化的心理历程，心里矛盾斗争的轨迹。面对“金钱、地位、权利、美女、

爱情、事业、友谊”等的两难问题，心理上肯定有矛盾冲突。人们的这种自我的矛盾冲突，也可称之为“心理活动”，或“心灵的选择”。写内心矛盾的方法很多：可以用内心独白的形式表现，也可用梦境和幻觉来表现，还可通过人物的动作、语言、表情等细节来表现，也可通过对外界的环境描写来折射。

（二）行动描写“三级跳”

对一个人的崇高与渺小好坏高下的衡量，常常用“听其言，观其行”为标准。“实践是检验真理的唯一标准”。行动描写是写活人物的关键之所在。行动描写，不仅要写出人物在做什么，怎么做？更重要是写出人物为什么要这样做？这是解剖人的灵魂的有效手段。

《红楼梦》中第四十回写“笑”的一个场面：

“众人先还发怔，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘哎哟！’宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫‘心肝’，王夫人笑得指着凤姐儿都说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉她奶母叫‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰屈背。也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯撑着，还只管让刘姥姥。”

（三）肖像描写要突出人物的性格特征和内心世界

对人物的服饰打扮、体态姿势、音容笑貌、神情气质的描写叫肖像描写。肖像描写既要写出人物的外部特征，更要通过外部特征折射人物的性格特征和内心世界。

肖像描写对于塑造人物有如下作用。在一篇文章中不能为写肖像而写肖像，一定想清楚为什么要这样写，达到什么目的，有什么作用。

1、突出人物的性格特征和精神面貌

2、显露人物的内心状态

3、揭示人物的身份和境遇

4、预示故事情节和境遇

5、反映文章主题和时代特点

（四）人物语言一定要富有个性

“肖像描写最忌千人一面，语言描写最忌众口一词。”

语言是思维的直接现实。古人云：“言，心声也。”言为心声，人物的身份、地位、思想和性格往往通过语言来表现。赵本山是用语言来塑造人物形象的大师。所以他的小品在春晚上多次获一等奖。“缘分”“忽悠”等词都是从小品中流行开来。

语言描写可以起到以下作用：

1、显示人物的身份地位

2、透露人物的心理活动

如《红楼梦》第四十回写贾母一行人到大观园荇渚划船，在宝玉那条船山有一段精彩的对话：宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去？”宝钗笑道，“今年这几日，何曾饶了这园子闲了一闲？天天逛，哪里还有叫人来收拾的功夫呢！”黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜欢他这一句‘留得残荷听雨声。’偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然如句！以后咱们别叫拔去了。”

3、刻画人物性格（李逵、王熙凤骂人语言足见各人的性格）

4、推动故事情节发展

5、反映时代脉搏（不同的时代有不同时代的流行语）

（五）精心选择并刻画细节

所谓细节描写，就是抓住那些细小、具体而又有典型意义的细小动作，神情以及物件、景色加以细致生动的刻画和描绘。

严监生临死前伸出两根手指不肯断气的细节；阿Q 临死前画圆的细节（动作及语言）；葛朗台临死前伸手去抓牧师脖子上镀金十字架的细节等都是刻画人物的典型细节。这一类型的细节，其自身就有独立的价值和意义，它反映了生活本质的某些方面，是某种人物思想性格特征的典型表现。还如“妈妈，啃西瓜皮”细节可能是借鉴《我的母亲独一无为》中的一个细节：“她从来不吃肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲正仔细地用一小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅，我明白了她称自己为素食者的真正原因。”

除此以外，能给人生活实感的情趣的细节被称为非典细节，如《被迫反击》。 一个好的细节，不仅能增强文章的生动性和真实感，而且更重要的是有利于揭示人物和事件的内在实质。谚语云：一石三鸟。好的细节同时起到多种作用：

烘托时代气氛；表现人物性格；反映生活本质；推动情节发展；衬托人物心情；抒发作者理想，等等。

四、命题记叙文写作的三句诀

命题记叙文是各级各类考场作文的常见题型，此类作文的疑难症是材料零散，行文拖沓，线性结构，记流水账，语言干瘪，平淡无味。要写好这类作文有三句口诀可以帮你解难排忧。

1、把题目演绎成一个故事

2、用故事表达出一种思想

3、将思想蕴含于描写之中

这三句诀首尾相接，便于记忆。这三句是一个整体，各从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。

第一，是强调“把题目演绎成一个故事。”这要求写记叙文，首先要有人物，有时间，有具体情节；那种见事不见人的文章不是故事；言之无物的文章没有故事，平铺直叙的文章也不算故事。

第二，是强调“用故事表达一种思想”，即有明确的主旨，不是为编故事而编故事。主旨是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文方向。

第三，是强调“将思想蕴含于描写之中。”就是要通过场面的描写组接故事，来表达一定的思想主旨，而不满足于线条式的过程交待，或贴标签式的议论鉴定。

对教学而言，不是对三句话的阐释，而是把它变成可操作的教学训练：当场命题，快速构思：“想好一个故事、一个主旨、一组场面。”被称为“三个一”的短平快训练。

以“目光”为题写一篇记叙文

主旨：子女永远走不出父母关爱的目光。（亲情）

一个故事：星期天的下午，作者说谎外出补课，实际上去溜冰的事

一组场面：

①倒叙：晚上作者把自己关在书房，下午的情景又浮现出来。

②作者外出时，父亲怀疑的目光；

③父亲跟踪时灼灼逼人的目光；

④父亲端来热腾腾饭菜送到书房那无奈的目光；

⑤作者泪眼模糊中父亲的身影，父亲转身嘱咐早点休息关爱的目光。

第四讲：记叙文入格训练及点拨

一、关于“记叙文”内涵的界定

“记叙文”的称谓源于“记载文”、“记事文”和“叙事文”。

“记载文”和“叙事文”，最早出自陈望道的《作文法讲义》。

“记事文”的定义则来自夏丐尊、刘薰宇合著的《文章讲话》。

按照写作界前辈的论说，记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是假设。记载摆在我们面前的菊花形状的，自然是记载文，记载地狱形态的，也一样可以称记载文。（陈望道《作文法讲义》。

可见“记叙文”既可以取材真人真事，也可以取材于想象虚构的“假人假事”。 但不知在什么时候，我们的中学语文教科书，却把“记叙文”的内涵给缩小了，要求中学生的作文（练习性的记叙文）必须写“作者亲眼见、亲身经历、亲自了解和掌握的生活内容”。这样就大大束缚了中学生写作的手脚，看不到、听不到、经历不到的人和事就不能写，那么中学生能写的内容就很少了。

1999年高考作文出现“话题作文”，实行了全开放的“三自方针”，即“立意自定，文体自选，题目自拟”，把学生从写真人真事的桎梏中解放出来，当年就出现了大量的“小小说”、“童话”、“寓言”、“故事”、“科幻小品”、“影视剧本”等属于虚构的满分艺术作品，一下子把记叙文的内涵给扩大了，恢复了它本来的面貌。

1、广义的记叙文：以写人、记事、描景、状物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式，并可适当议论抒情的一种文章体裁。它包括消息、通讯、调查报告、回忆录、传记、报告文学、散文（参观记、访问记、游记、随笔）、童话、寓言、故事、科幻小品、小说、影视剧本、传记等，甚至还可以包括书信、日记、实验报告，通知、启事、说明书、广告、起诉书、申辩状等应用文体。（应用文体只是躯壳，内容还是人和事）。

2、狭义的记叙文：以真人、真事、实景、实物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式的一种文章体裁。是与说明文、议论文、文艺作品相对存在的一种基本文体。

二、记叙文训练的入格指南

目前中高考作文的试题中，有不少要求考生自命题作文的，那么平时写作训练，老师也要有意识训练学生的拟题能力。

（一）记叙文题目拟定格式

俗话说“题好一半文”，培养学生“自拟题目”的能力在中学作文教学中尤为重要，拟题就是给文章起名字。常见的给记叙文拟定题目的格式有如下九种。

1、人名式。人是记叙文写作的主要对象。用文章中主要人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物的性格，而且可以加深读者对这个人物的印象。如《孔乙己》、《藤野先生》、《哥白尼》、《葛朗台》《阿Q 正传》等。

2、事名式。以记事为主的记叙文，常常用这件事情的名称来作为文章的题目。《草地晚餐》、《挖荠菜》、《雨中登泰山》、《竞选州长》等。

3、物名式。又称道具式。有的记叙文，无论是人物的活动，还是事件的展开，都以某一种物件作为线索来联系和展开的，那么就常用这种物件作为文章的题目。如《项链》、《七根火柴》、《小橘灯》、《鞋》等。有时还可以给它加上一个定语，如《一双手套》、《一件珍贵的衬衫》。

4、地名式。地点，是记叙文的六要素之一。记叙文中的人物活动、事件的产生和发展都与地点分不开，以地点作为文章的题目，可以为人物的活动提供一个背景或舞台，如《果树园》、《荷花淀》、《从百草园到三味书屋》、《街头见闻》、《上学路上》等。

5、人物身份式。文章中的人物，往往各有各的职业或身份。用人物的身份作文章的题目，既能明确文章的取材范围，还能引导读者顺着人物的身份去理解人物的活动或事迹。如《大校列车员》、《母亲》、《我的老师》、《打工妹》、《修鞋匠》、《警察与小偷》等。

6、特写镜头式。把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情、某方面的特征，或是事件发展过程中的某个场面，某个细节作为题目，被称之为特写镜头式。如《背影》、《挥手之间》、《车站一瞥》等。

7、点题式。点题，就是点明中心思想，点题式的题目，就是在题目中就把文章的中心思想表明了。如《清贫》、《友谊》、《鞠躬尽瘁》、《同志的信任》、《生命因弯道超越而精彩》、《远近高低各不同》。这类题目很适合中高考作文的要求，题目扣题。

8、象征式。有些文章的题目，从字的表面意思似乎与所记叙的内容关系不大，或者很难概括文章的内容，但读完全文之后，却能启发遐想发人深思，具有内在的深度。如《变色龙》、《百合花》、《驿路梨花》、《海燕》等。还如《潜网》讽刺类的。

9、回忆式。在记叙文的写作内容中，有相当一部分是写往事的，带有回忆性质的，可以采用这种拟题方式。题目中常常有“纪念”、“忆”等字眼，如《母亲的回忆》、《童年趣事》、《纪念刘和珍君》、《琐忆》等。

（二）记叙文常见的开头格式

1、开门见山开头法。开头直奔主题或文章的中心内容，不绕弯子。常用于考场作文。

△“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——《背影》

△“最难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”——魏巍《我的老师》 △“在我校，师生争相传颂着王春同学拾金不昧的动人事迹。”——学生作文

2、引用开头法。在文章的开头引用与内容相关的名言、诗词、成语、谚语、歌曲歌词等，可以起到统领全篇，提纲挈领的作用。

△“如果是玫瑰，它总会开花的。”歌德的名言，是我自幼便熟悉的。但我并不真正懂得，于是我将这句话留在记忆深处。直到一年前发生的那件事，这使我真正懂得了这句话的含义。——中学生优秀作文

△宋代大词人苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”暑假中，我有幸跟爸爸到庐山一游。

——学生优秀作文

3、肖像描写开头法。在文章的开头，对要写的主要人物进行音容笑貌、体态姿势、服饰打扮、神情气质等某一突出特征的描绘，像戏剧舞台的人物“亮相”，使读者对人物有个大致的印象。肖像描写是为突出人物性格的，不要单纯地为写肖像而写肖像。

△老水爷爷的影子又出现在我的面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都被踏得忽闪忽闪的。——课文《老水爷爷》

△下午放学时，我经常看到一位头发花白，穿一身旧工作服的老伯伯，骑着一辆三轮车，为家家户户送煤。我和这位老伯接触不多，只知道他姓李。可是，有几件事却给我深深的印象。——优秀作文《一位平凡的劳动者》

4、环境描写开头法。环境描写包括自然景物和社会环境，前面已经介绍过。通过环境描写，以此展现人物活动和故事发生的场所和背景，可以起到展示故事情节、衬托人物心境，表现文章中心的作用。

△在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

——鲁迅《秋夜》

鲁迅《故乡》、《药》的开头也是典型的例子。“秋天的后半夜，月亮下去了，„„”

△夏天，绿叶婆娑，绿草成茵，金黄的麦浪滚滚。每当这时候，黄杏也成熟了。而一见黄杏，我就自然想起了我的家乡。

——学生优秀作文《家乡的黄杏》

△鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的，都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒，„„

——鲁迅《孔乙己》

5、抒情开头法。作者把对人事物景的主观感受，以抒情的方式在文章的开头表现出来。充满抒情色彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、形象、美妙的艺术张力，使读者一开读就沉浸在情感的熏陶之中。

△在朝鲜的每一天，我被一些东西感动着，我思想感情的潮水在放纵奔流着。我想把一切东西都告诉给我的祖国的朋友们。

——《谁是最可爱的人》

△你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓阴，你是湍流中的脚踏石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，我爱你。

——学生优秀作文《啊！友情》

6、倒叙（悬念）开头法。在文章的开头先写事件的结局或最精彩，最吸引人的片断，再写事情的起因和经过。用这种开头法，可起到扣人心弦，引人入胜的作用。

△在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情，每当看到它„„

——中学语文《一件珍贵的衬衫》

△早晨，醒目的光荣榜上，刊登了一批“三好学生名单”，我的好朋友李春同学也是其中的一个。看着光荣榜上李春的名字，不由得使我想起我和李春同学相处的日日夜夜。 ——学生优秀作文

7、传说、故事开头法。这种方法是用讲故事的形式开头，包括讲历史传说、神话传奇、典故等。

△当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来。黑漆漆的门紧密闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？

——2004年高考满分作文《孔雀东南飞》

8、回忆开头法。运用回忆往事的形式开头，其实也是一种倒叙方法。从眼前的事写起，作为入题的引子，由此引起对往事的回忆。如写《留在照片上的记忆》、《童年趣事》等题目，常用这种开头方式。

△得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ——朱德《回忆我的母亲》

9、联想开头法。就是先用一件与文章内容相关的事或物件、作为契机，联想到要写的内容。

△每当我听到《妈妈的吻》这首抒情歌曲，我的心总荡起无限的忧伤，同时又漾起幸福的甜蜜。 ——优秀作文《妈妈的》

10、先闻其声开头法。即在开头写人物说话的声音。先声夺人，能迅速展开情节，易于表现人物性格。像《红楼梦》写王熙凤，人未到，声音就先到了

△“我不干了。”村长说，“当最小的官，干最难的活，谁愿意干谁干，反正我是不干了。”这样的话，连村长自己也记不清说过多少次了。“这次，你非把我撤了不中。”村长又对乡长说。 ——小小说《村长》

另外还有“解题开头法”、“设问开头法”、“概述开头法”、“议论开头法”、“衬托开头法”、“比兴开头法”、“特写镜头开头法”等等，不一一例举。

（三）记叙文常见的结尾格式

1、自然收束结尾法。文章的内容表达完了，恰到好处嘎然而止，自然而然地收束全文，而不去进行深化主题的议论或强化感情的抒情，也不设计蕴意深刻的哲理语句或者突出全文丰富的象征体，这样的结尾称之为“自然收束结尾法。”

△于是，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声喊叫，一声惨厉的喊叫：“快拿武器„„快拿武器„„普鲁士人。”这时，前哨部队的四个骑兵可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒下去。这一次，儒夫上校可真的死了。

——都德《柏林之围》

2、卒章显志结尾法（或叫结尾点题法）。卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方式也称“篇末点题”法。

△如《记一辆纺车》结尾：“跟困难作斗争，其乐无穷。”

△贾平凹的《丑石》：“我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。”

3、呼应篇首结尾法。在结尾处照应开头，是记叙文常见的收束方法，考场作文多用此法。

△杨朔的《荔枝蜜》的开头抑，结尾扬的虚实呼应：

开头：“花草虫鱼，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。„„”

结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。” △《人民的勤务员》对举式呼应，即开头结尾都是引用材料并举。

开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中。”

结尾：“我觉得一个真正的革命者，他是大公无私的，所作所为，都是对人民有益的，他的责任是没有边的。”

4、委婉含蓄结尾法。这种结尾与篇末点题恰恰相反，在结尾处不归纳，不作结论，不点明写作的意图，而是用委婉含蓄的笔调作结，故意留有余地，留有空白，让读者去领会、去深思其中的奥妙与含义，起到“言已尽而意无穷”的艺术张力。多用于小小说、散文的结尾。

△王愿坚《七根火柴》：“卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，用一种异样的声调在数着：一、二、三、四„„”

△徐光兴小小说《枪口》写爱打猎的杨局长差点成了不正之风的猎物。结尾：“该死，早把我当猎物给瞄上了。”他下意识地攥紧枪把想。李秘书一眼溜到枪上，像又想起什么，说：“王主任知道你喜欢打猎，这支猎枪，就是他特意托人专程送到你家的„„”

车发动了。老杨陡然一惊，不觉倒吸一口冷气：黑黝黝的双筒枪口冒着寒气，就像两只黑洞洞的眼睛，死死地瞄准了他。

在小小说的创作中委婉含蓄的结尾方式又可以细分为十几种：

①空景式；②省言式；③陡传式；④急停式；⑤双关式；⑥精警式； ⑦模糊式；⑧设疑式；⑨悬念式；⑩象征式；11遗憾式；12反常式。 （见《初中作文完全技法》P197-200）闫银夫主编，山西出版社）

5、抒情结尾法。是指作者或作品中人物主观感情的表露或抒发。以抒情结尾，这种格式很常见，只不过有的比较直露，有的比较含蓄罢了。

△魏巍《谁是最可爱的人》结尾：“亲爱的朋友们，当你„„当你„„当你„„”

△鲁迅《为了忘却的记念》：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜还长，路也还长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

6、引申升华结尾法。升华，是物理学中的一个概念，指固态物质直接变为气体的现象。借用到修辞和写作中，是指通过描写，议论、抒情的方式，对一件事物、一种现象精炼地赋予一种认识上的意义，把可感的事物升华到理性的精神层面的普遍意义。

△“我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。”

——《一件珍贵的衬衫》

“莉莉来信了，拿在手里沉甸甸的，没有拆开，我就知道，信之所以这么沉，是因为里面装有莉莉的爱心，莉莉的关切，莉莉对我的巨大的鼓舞力量。”

——优秀作文《莉莉》

7、表决心结尾法。文章的结尾表明作者的态度与决心，提出希望和目标。这种结尾在文革中比较盛行，甚至成了“邦八股”的一种文风，后来慢慢淡出。但作为文章的一种结尾方式不能“困噎废食”，如果用得比较好，也会使文章生辉。

如优秀作文《我爱钢城》的结尾：“我爱钢城的今天，更爱钢城的明天。我们是攀枝花的下一代，要像老一辈攀枝花人一样，用勤劳的双手，把攀枝花这座幸福之城建设得更加幸福美满。”

8、引用结尾法。即在文章的末段引用名人名言、诗词名句、成语典故、歌曲歌词作结。这种结尾能起到深化中心升华主题的作用。

如2007年天津高考满分作文《有句话常挂在嘴角》结尾：“严于律己，宽以待人，一言治学修身， 一言善处人际，人生之味尽在其中。如此金玉良言不止应常挂于嘴边，更应反复思量，定能从中获益良多。”

使用这种方法，不一定原文照引，如能稍加点化，则更好。如2007年北京市满分作文《细雨未必看不见，闲花未必听无声》在结尾处就点用了唐朝诗人刘长卿《别严士元》的名句，把“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”点化“细雨一定看得见，闲花定然听有声。”既扣题又闪光。

9、联想想象结尾法。联想是从生活中的感觉所唤起，是一种由此及彼或由彼及此的思维活动，可以将此时此地的观察与彼时彼地的观察融合起来，联接起来，使文章的内容更丰富，形象更丰满，意境更深远。

方纪的《挥手之间》的结尾：“延安机场送行的情景，又出现在眼前了，主席伟岸的身形，站在飞机舱口；坚定的目光，望着送行的人群；宽大的手掌，握住那顶深灰色的盔式帽；慢慢的举起，举起，然后有力地一挥，停止空中„„在他面前，是无数的战士，正朝着他所指引的方向，奋勇前进。”

10、梦境结尾法。采用梦境形式结尾，可以使作者自由灵活地表达那些不易表达的东西，读者也会感到亲切、自然。

课文《凡卡》的结尾：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，他在梦里看见了一铺热坑，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„”

记叙文的结尾还有一些，如议论结尾，描写结尾，人物语言或对话结尾，希望祝愿性结尾、设问结尾、肖像描写结尾等等。因这些结尾有时不单独使用，可能会和前面的方法交叉重复，故不单独提出来论述。

（四）记叙文的线索格式（《初中作文完全技法》P237-259）

无论写人、记事、描景、状物的记叙文，都有一条时隐时现的线索，串连结构全篇，在写作之前，选定一条恰当地适合主题需要的叙事线索，就会使文章思路清晰，纲举目张，条理清楚。

1、人物线索法。所谓人物线索法，就是通过某一个人物在文中反复出现，来串起众多的人和事，从而构成一个有机的整体。以人物为线索的这个“人物”都是个体，在文中的地位，可以是主要人物，也可以是次要或重要人物，比较多的是后者，因为以这个次要或重要人物为线索，有利于观察主要人物，塑造主要人物，衬托主要人物。以人物为线索的文章，从写作重点看，一般是以写人为主。如鲁迅的《孔乙己》采用的就是这种线索法。文章是以酒店小伙计“我”为线索人物，是孔乙己这个主要人物活动的目睹者，见证人。

以人物为线索的方法，如果是主要人物，线索人物就是当事人，如《南郭先生新传》（第三人称）；如果是次要人物或重要人物，线索人物就是见证人。（第一人称）。《戴帽子的语文老师》

2、事情线索法。所谓事情线索法就是在记叙性的文章里，通过某一件事情，来串起众多的人和事物的写作方法。被串起的人，既可以是主要人物，也可以是次要或重要人物；被串起的事，一般为小事，犹如大树上的枝叶一样，而作为线索的事情则是文章的主干；被串起来的物可以是景物也可以是物件，但这种景物或物件，在文中不是主要的，而是次要的，为事情服务的。如《为了六十一个阶级弟兄》发生、发展、高潮到结局，有一个清晰的脉络，而且衔接很紧，环环相扣，事情在中途不分支，也不在中间增加或转写另外的事情，即使有时插叙有关事情，也是服务并服从于线索的。如鲁迅的《风波》再如《抛妻弃子之谜》，小小说围绕医科大学毕业刚参加工作不久的萧顺是否抛弃自己的妻子的事情展开。（见《满分作文剪贴本》）

事情线索法有两个显著特点：一是只能写一件事，不能写两件事，更不能写两件事以上的事。如《校园生活剪影》、《初中生活二三事》就不能用这种线索法。如写《我遇到一件难事》或《我亲身经历的一件事》则可以。二是文章的开头设线，结尾收线，文首文尾都有对这件事情的交代，因为线索是贯穿全文的，不到文章结尾，中途是不允许断线的。

3、景物线索法。所谓景物线索，就是在记叙性或写景性的文章中，以某一两个景物贯穿全文的始终。这种作为线索的景物，要么是某种自然现象，要么是某些景色。“一切景语皆情语也。”虽然景物在文中反复出现，但文章真正的用意，或是以景衬人，以景写事，或是以景抒情，以景言志，纯粹写景的文章是没有的。如文洪的《绿蒙蒙的春雨》

景物线索法与其他线索法一样，必须在一开头就要涉及景物，以此形成线索的始端，然后每段或者在关键段落都要写到这些景物，文字可长可短，位置可以是段首，也可以是段末，从而使人对景物产生鲜明的印象。如徐迟的《枯叶蝴蝶》见（《中国名家百年散文》P370）；宗璞的《紫藤萝瀑布》见（《中国名家百年散文》P490）

景物线索法的特点：一是通过景物牵线，使之在文中反复点染，从而增加文章的生动性和感染力；二是通过景物牵线，使之在文中多次点缀，连缀成篇，缝合成文，从而增加文章的完整性和新鲜感。可见“点染”和“点缀”是景物线索的两大特征。

①景物在文中是变化的，按照一定的顺序或方向，有规律有节奏有层次地向纵深发展，在发展的过程中，一方面串起相关的人和事，一方面自身也在不断变化。如峻青的《海滨仲夏夜》

②某一种景物在文中反复地多次地出现，但是景物的内容没有变化，开头以什么景物设线，后面线索延伸的还是什么景物。这种景物出现，往往有专门的任务，要么是提供典型环境，要么引出人物，要么借以推进故事情节进入另一个阶段。如茅盾的《白杨礼赞》

4、物件（道具）线索法。所谓物件线索就是以某一种或某一类的物件为由头，为线索来组织材料，谋篇布局，串起全文，使文章成为一个有机的整体。这个“物件”可以是记叙对象，可以是抒情对象，还可以是说明对象和议论对象。如《项链》、《五十元假钞》、《记一辆纺车》、《一支木屐》等。

以物件为线索虽然用于写说明文、议论文，但通常是站在记叙文的角度提出来的，这种线索在记叙文中的运用十分普遍。

以物件的线索在记叙文中的运用，从物件的多少来看，一般有两种情况： ①是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。如《项链》、《五十元假钞》等。这种线索法的优点是线索单一，一贯到底，发展脉络清楚，串人串事明晰，全文都围绕某一物件展开故事，给人印象深刻，写作时也易于操作。

②也是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。但这个物件不是独立的某一个物件，而是某一类物件的复合体，是将不同时间、不同空间里的同类物件集中起来，用到文章中去，从而概括它们的共同意义，表达作者对生活的某种感受或见解。这种线索讲究的是连缀性和系列性，像一串珍珠饰品。必须强调的是，文中所用的物件，一定要属于同一类别，才能构成线索，串联全篇。如巴金的散文《灯》：文中所写的“灯”，有眼前的灯，有心目中的灯，有传说故事中的灯，有国内的灯，有国外的灯，有古代的灯，有现代的灯。

5、感情线索法。所谓的感情线索法，就是用作者的某种思想感情来贯穿文章的始终。感情的色彩可以是赞颂，也可以是愤怒，可以是悲痛哀怨，也可以是叹惋悔恨等。如鲁迅的小说《伤逝》，以涓生的手记形式来表现人物的哀怨之情。文章的开头：“如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君、为自己。”还

如《妈妈喜欢吃鱼头》歌颂了母性的伟大，褒扬了中国女性“克己为人”的传统美德。

感情线索法的运用，从表达的特点上看，常见有两种情况：

①感情是专注的、单一的。这种线索可以由浅入深，由此及彼，但感情的色彩是不变的，感情的倾向自始至终是一致的，只是深浅不同，缺乏曲折性，而更有感染力。如谢大光的《落花枝头》作者写出了“花”与“果”的辩证关系，从自然界写到人类社会，由“落花”写到无私奉献者，唱出了一首对老一代无私奉献者的颂歌。

②感情是变化的、发展的。这种变化发展有时因人而异，有时因事而异，有时因景而异，一般与情构成因果关系，人事景是因，情是果。感情的变化发展时，要沿着一定的方向，符合实际情况，而且，这种感情变化发展往往体现在作者“我”的身上，因为只有这样，表达感情才比较自由方便，才符合实情。如杨朔的《荔枝蜜》通过两次因果关系，表现了作者对蜜蜂这种小生灵情感的发展变化。

如果在训练中写《我逐渐了解了他》或《其实是这样的》可以采用这种感情线索法。例文《快点儿放学吧„„》（见《入校一本通》P112）

6、时间线索法。所谓时间线索法，就是通过若干时间词语，把文中的人和事以及所有的内容串联起来，形成整体，是一种简单方便又常见的记叙文的线索方法。时间线索体现的是时间词语，这种词语涉及的时间概念，可以是概括的也可以是具体的，还可以是二者兼而有之的。如“前天晚上”，“昨天上午”，“今天早晨”，二月十日、“上午十时许”“凌晨四时半”“一九六O 年二月三日，农历正月初七下午四点钟”在三门峡工地上发生一起民工集体食物中毒事件。《为了六十一个阶级弟兄》，这篇文章围绕寻找特效药来抢救六十一名中毒的阶级弟兄这件事进行记叙。

时间线索法的特点：一是牵线明显，它往往与时间顺序同步，发展脉络清晰。二是牵线方便，时间线索只要把时间词语安排好就可以了，时间词语一般都安排在段落之首。如刘白羽《长江三日》。

另外，还应注意，在使用这种方法时，时间数词前后要一致，前面用阿拉伯数字，后面就不能用汉字形式；所用的时间词语在时间范围上不能有交叉重合现

象。如前面用了“昨天上午”，接着就应该用“昨天下午”，再不能用“上午十点钟”，因为“昨天上午”已包括了上午十点钟。

7、踪迹线索法。所谓踪迹线索法，就是通过人的行踪变化来组材，布局谋篇的一种线索方法。用这种方法形成的篇章，人物踪迹的发展就是行文的方向，人往哪里去，文章也就向哪里延伸，文中的人与文章的发展有因果关系，人的行迹是因，文章的发展是果，一般都是先因后果，或因果同步，逻辑严密，符合生活实际。参观记、访问记、游记多采用这种线索法。如李健吾《雨中登泰山》王安石《游褒禅山记》，苏轼的《石钟山记》。

踪迹线索法的特点：

①人物的行踪构成文脉，人迹所至，文脉所及，人到哪里，文到哪里。 ②人物的踪迹有明显的标志，体现人物动作的动词上，写作时只要用好这些动词，文脉就一清二楚，动词一般放在段首。

③人物的踪迹往往与人物的视觉相配合，可以是作者亲自参加某件事，也可以是作者亲眼目睹某些人和事。

④人物的足迹常常与空间顺序结合起来运用，通过踪迹的变化来显示空间位置的转换。

《叠彩雾气》（见《初中作文完全技法》P251）全文的思路：“来到山脚下→收住脚步→往山顶登→顺着石阶，一级一级地往上登→登上了山顶→伫立山巅，脚踏云雾。”

8、回忆线索法。所谓回忆线索，就是通过作者回忆的方式，来形成文章的发展脉络，是一种常用的铺设线索方法。回忆是一种心理活动，是某种激情的自然流露。回忆，是对过去生活的记忆和回想，具有重现的特点。回忆的对象，可以是人，也可以是事、是物。

以回忆为线索，在引文上有两个标志：一是具有回忆特征的时间词语或指代性词语过渡；二是有作者心理活动之类的词语牵引。如《回忆我的母亲》中的“我应感谢母亲。”

回忆线索法的特点，是以作者回忆潮水的波澜起伏，不断推进来布局谋篇，因而行文比较自由，线索发展比较顺畅，回忆所及，笔触所指，人事物景，可以因主题和选材的需要，任意展示给读者。

回忆线索法在具体运用中，有三种情况：

①顺序性回忆。即在文章的开头没有引语，而是直接从过去起笔，由过去到现在，时序比较明显。回忆线索的标志，大多体现在时间词语上，但写文章的时间又必须是成文的时间。如方纪《挥手之间》

②总分式回忆。即文章的开头有一个引语，对要写的人和事先来个总体的概述，以领起全篇，然而再进入文章的主体，对开头的总述进行翔实的回忆。唐弢《琐忆》开头先引用了鲁迅的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”就属于这种写法。

③倒叙性回忆。即文章的开头也有一个引子，是总体性叙述，以造成悬念，揭示题旨，铺设线索，但主体部分不存在“分”的格局，只保留具体回忆的内容。如《母爱情深》开头写：“妈妈，您离开我已有九个月又十八天了，您可知道我有多想你吗？虽然您已悄然而去，但您充满深情的母爱无时无刻不在激励着我，催我奋发，积极向上。”

9、认识线索法。所谓认识线索，就是通过作者或文章中的人物的思想认识，来推进文脉，串起全篇，是一种新颖巧妙的线索方法。认识就是对问题的看法，对事物的见解，对现象的评价，是心脑共同作用的结果。这种线索法除适用记叙文，还可以适用其他各种文体。

认识线索的特点：一是从心理角度来铺设线索，因而感情色彩比较明显，比较浓厚；二是认识线索的位置，与一般的线索位置不同，多用于段落的中间或末尾，在表达上以抒情议论为主；三是认识线索法的描写上以心理刻画为主，因而比较细腻，比较直接，不含蓄，读者易于把握；四是这种方法体现的词句，可长可短，长则几句话甚至一整个段落，短则一句话，甚至一个词语。如鲁迅《论雷峰塔的倒掉》结尾只有两个字：“活该！”

认识线索在具体运用中有两种情况：

①认识事物或事理的感情是变化的，有一定的曲折，有一定的波澜，甚至还有反复。如对“蚂蚁”的认识，从“很平凡，微不足道”到“十分顽强的性格”另眼看待了。

人们对自然界包括人类社会的认识总是由此及彼，由表及里，由知之不多到知之甚多的过程，写作时，按照这种认识规律来布局谋篇就要采用认识线索法。

②认识事物或事理的感情或内容基本上是不变的，只是这种认识在文中反复地多次地出现，通过若干词语的变换，句序的不同，使人感觉没有重复之嫌，而在内容、对象和感情色彩等方面的认识上，则是大同小异，从而构成线索，达到连缀成篇的作用。如茅盾的《风景谈》。

10、明暗线索法。所谓明暗线索，就是在一篇文章，以两条线索来串起全篇，而且这两条线索的表现形式是一明一暗，不是处在同一角度，不是处在同等位置和同一档次。在复杂的记叙文常见，简单的记叙文少用。如鲁迅的《药》，明线写华老栓为华小栓买人血馒头治病，暗线写以夏瑜为代表的革命者大义凛然的革命气概。王伟的《鞋》。明线是小个子军人，暗线是大个子军人。

明暗线索法的明线是通过直接的叙述描写形成的，属于台前的内容；暗线，是通过间接的叙述描写形成的，属于台后的内容。

明暗线索法有三个显著的特点：一是具有交错性，就是一会写明线，一会儿写暗线，它们共同构成情节线索，并推进文脉向纵深发展。二是具有互补性，就是明线上没有写的内容，由暗线来补充，暗线上的潜台词，有明线作交待。（如王伟的《鞋》）三是具有复杂性，因为有明暗线，记叙比较复杂，人物关系比较复杂。

明暗线索法的构成方式有两种情况：

①明暗线上的两个方面人物，都是由作者亲身设置的，一般用第三人称“他”或者直接用姓名冠之，人物性格特点的发展变化，都由作者的笔触来推进，因而明线十分紧凑，暗线则时断时续。如鲁迅的《药》。

②明暗线索上的两个方面人物，不是由作者直接交代出来的，而是由文中人物自己牵设的。这种文章一般用第一人称“我”的面貌出现，明暗两条线索都是由“我”来铺造的，明线人物直接体现在“我”身上，暗线人物则通过“我”的联想和想象来产生来展示的，这两条线索几乎是同步的。如《学溜冰》，明线写“我”学练溜冰的经过，从穿上溜冰鞋到学得差不多了，过程清楚，线索分明，“我”始终是出场的，是台前的人物，属于直接描写。暗线是“表哥”教我练溜冰的经过，从表哥讲要领到他告诫“我”不能骄傲，但表哥没有出场，是通过“我”的回忆联想来展示的，是后台人物，属于间接描写。

明暗线索法的运用，要注意两点：一是要处理好明暗线两者的关系，讲究的是配合，不能各顾各；另外，从人物角度看也有主次之分，不是同等重要，文字上有详略，位置上有先后。二是明暗线索法与描写手法，叙述方法密切相关，暗线用的是间接描写，常常通过插叙来展示。

三、如何让笔下的人物“活”起来

人物塑造是文学作品的中心手段。作为广义记叙文的训练，写活人物乃是记叙文写作中的重中之重。以写人为主的记叙文自不必说，写事的记叙文也离不开写人，因为事是人做的。

（一）把人物放到三大矛盾冲突中去表现

1、人与自然的矛盾。人生活在宇宙中，生活在地球上，人类的生存永远摆脱不了与大自然的冲突。人类就是在同自然的抗争中发展前进的，传说中的“精卫填海”、“女娲补天”“夸父逐日”、“大禹治水”，现实中与自然抗争的焦裕禄，王进喜、孔繁森以及南极考察、北极探险、宇宙飞船、人类登月。1998年全国军民抗洪抢险，2007年冬季的冰雪，2008年5.12四川特大地震，在与自然灾害的抗争中，涌现出无数英雄模范人物。1997年四篇高考满分作文，写小新背小牧到1公里以外上学的情景，无一不是在人与自然的矛盾冲突塑造出人物精神品质和高尚情操。

2、人与人的矛盾。每个人都不是生活在真空里，而是生活在社会`生活中。“人是各种社会关系的总和”。每个人都要经常和周围的人发生这样和那样的关系，由于各行各业，各种层次的人们在世界观、人生观、价值观、幸福观、兴趣爱好、性格等方面的千差万别，就不可避免的发生这样那样的冲突或矛盾，这种矛盾和冲突是经常的复杂的，有时是十分激烈、甚至是你死我活的。所以要写活人物、塑造出血肉丰满的人物形象，就要把人物放到人与人的矛盾冲突中去表现。包拯执法如山的“无私无畏”的精神品格，就是通过两组矛盾冲突中表现出来的。“无私”是他铡了他的侄子包勉，“无畏”就是铡了驸马爷“陈世美”。

3、人的自我矛盾冲突。（本我，自我和超我）人不仅是一个社会的人，还是一个精神的人。每个人都有七情六欲：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；生死，耳，目，口、鼻。人们在处理到关系到“名、利、情”的问题，往往伴随着思想发展变化的心理历程，心里矛盾斗争的轨迹。面对“金钱、地位、权利、美女、

爱情、事业、友谊”等的两难问题，心理上肯定有矛盾冲突。人们的这种自我的矛盾冲突，也可称之为“心理活动”，或“心灵的选择”。写内心矛盾的方法很多：可以用内心独白的形式表现，也可用梦境和幻觉来表现，还可通过人物的动作、语言、表情等细节来表现，也可通过对外界的环境描写来折射。

（二）行动描写“三级跳”

对一个人的崇高与渺小好坏高下的衡量，常常用“听其言，观其行”为标准。“实践是检验真理的唯一标准”。行动描写是写活人物的关键之所在。行动描写，不仅要写出人物在做什么，怎么做？更重要是写出人物为什么要这样做？这是解剖人的灵魂的有效手段。

《红楼梦》中第四十回写“笑”的一个场面：

“众人先还发怔，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘哎哟！’宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫‘心肝’，王夫人笑得指着凤姐儿都说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉她奶母叫‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰屈背。也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯撑着，还只管让刘姥姥。”

（三）肖像描写要突出人物的性格特征和内心世界

对人物的服饰打扮、体态姿势、音容笑貌、神情气质的描写叫肖像描写。肖像描写既要写出人物的外部特征，更要通过外部特征折射人物的性格特征和内心世界。

肖像描写对于塑造人物有如下作用。在一篇文章中不能为写肖像而写肖像，一定想清楚为什么要这样写，达到什么目的，有什么作用。

1、突出人物的性格特征和精神面貌

2、显露人物的内心状态

3、揭示人物的身份和境遇

4、预示故事情节和境遇

5、反映文章主题和时代特点

（四）人物语言一定要富有个性

“肖像描写最忌千人一面，语言描写最忌众口一词。”

语言是思维的直接现实。古人云：“言，心声也。”言为心声，人物的身份、地位、思想和性格往往通过语言来表现。赵本山是用语言来塑造人物形象的大师。所以他的小品在春晚上多次获一等奖。“缘分”“忽悠”等词都是从小品中流行开来。

语言描写可以起到以下作用：

1、显示人物的身份地位

2、透露人物的心理活动

如《红楼梦》第四十回写贾母一行人到大观园荇渚划船，在宝玉那条船山有一段精彩的对话：宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去？”宝钗笑道，“今年这几日，何曾饶了这园子闲了一闲？天天逛，哪里还有叫人来收拾的功夫呢！”黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜欢他这一句‘留得残荷听雨声。’偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然如句！以后咱们别叫拔去了。”

3、刻画人物性格（李逵、王熙凤骂人语言足见各人的性格）

4、推动故事情节发展

5、反映时代脉搏（不同的时代有不同时代的流行语）

（五）精心选择并刻画细节

所谓细节描写，就是抓住那些细小、具体而又有典型意义的细小动作，神情以及物件、景色加以细致生动的刻画和描绘。

严监生临死前伸出两根手指不肯断气的细节；阿Q 临死前画圆的细节（动作及语言）；葛朗台临死前伸手去抓牧师脖子上镀金十字架的细节等都是刻画人物的典型细节。这一类型的细节，其自身就有独立的价值和意义，它反映了生活本质的某些方面，是某种人物思想性格特征的典型表现。还如“妈妈，啃西瓜皮”细节可能是借鉴《我的母亲独一无为》中的一个细节：“她从来不吃肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲正仔细地用一小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅，我明白了她称自己为素食者的真正原因。”

除此以外，能给人生活实感的情趣的细节被称为非典细节，如《被迫反击》。 一个好的细节，不仅能增强文章的生动性和真实感，而且更重要的是有利于揭示人物和事件的内在实质。谚语云：一石三鸟。好的细节同时起到多种作用：

烘托时代气氛；表现人物性格；反映生活本质；推动情节发展；衬托人物心情；抒发作者理想，等等。

四、命题记叙文写作的三句诀

命题记叙文是各级各类考场作文的常见题型，此类作文的疑难症是材料零散，行文拖沓，线性结构，记流水账，语言干瘪，平淡无味。要写好这类作文有三句口诀可以帮你解难排忧。

1、把题目演绎成一个故事

2、用故事表达出一种思想

3、将思想蕴含于描写之中

这三句诀首尾相接，便于记忆。这三句是一个整体，各从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。

第一，是强调“把题目演绎成一个故事。”这要求写记叙文，首先要有人物，有时间，有具体情节；那种见事不见人的文章不是故事；言之无物的文章没有故事，平铺直叙的文章也不算故事。

第二，是强调“用故事表达一种思想”，即有明确的主旨，不是为编故事而编故事。主旨是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文方向。

第三，是强调“将思想蕴含于描写之中。”就是要通过场面的描写组接故事，来表达一定的思想主旨，而不满足于线条式的过程交待，或贴标签式的议论鉴定。

对教学而言，不是对三句话的阐释，而是把它变成可操作的教学训练：当场命题，快速构思：“想好一个故事、一个主旨、一组场面。”被称为“三个一”的短平快训练。

以“目光”为题写一篇记叙文

主旨：子女永远走不出父母关爱的目光。（亲情）

一个故事：星期天的下午，作者说谎外出补课，实际上去溜冰的事

一组场面：

①倒叙：晚上作者把自己关在书房，下午的情景又浮现出来。

②作者外出时，父亲怀疑的目光；

③父亲跟踪时灼灼逼人的目光；

④父亲端来热腾腾饭菜送到书房那无奈的目光；

⑤作者泪眼模糊中父亲的身影，父亲转身嘱咐早点休息关爱的目光。

1 第四讲：记叙文入格训练及点拨

一、关于“记叙文”内涵的界定

“记叙文”的称谓源于“记载文”、“记事文”和“叙事文”。

“记载文”和“叙事文”，最早出自陈望道的《作文法讲义》。

“记事文”的定义则来自夏丐尊、刘薰宇合著的《文章讲话》。

按照写作界前辈的论说，记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是假设。记载摆在我们面前的菊花形状的，自然是记载文，记载地狱形态的，也一样可以称记载文。（陈望道《作文法讲义》。

可见“记叙文”既可以取材真人真事，也可以取材于想象虚构的“假人假事”。 但不知在什么时候，我们的中学语文教科书，却把“记叙文”的内涵给缩小了，要求中学生的作文（练习性的记叙文）必须写“作者亲眼见、亲身经历、亲自了解和掌握的生活内容”。这样就大大束缚了中学生写作的手脚，看不到、听不到、经历不到的人和事就不能写，那么中学生能写的内容就很少了。

1999年高考作文出现“话题作文”，实行了全开放的“三自方针”，即“立意自定，文体自选，题目自拟”，把学生从写真人真事的桎梏中解放出来，当年就出现了大量的“小小说”、“童话”、“寓言”、“故事”、“科幻小品”、“影视剧本”等属于虚构的满分艺术作品，一下子把记叙文的内涵给扩大了，恢复了它本来的面貌。

1、广义的记叙文：以写人、记事、描景、状物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式，并可适当议论抒情的一种文章体裁。它包括消息、通讯、调查报告、回忆录、传记、报告文学、散文（参观记、访问记、游记、随笔）、童话、寓言、故事、科幻小品、小说、影视剧本、传记等，甚至还可以包括书信、日记、实验报告，通知、启事、说明书、广告、起诉书、申辩状等应用文体。（应用文体只是躯壳，内容还是人和事）。

2、狭义的记叙文：以真人、真事、实景、实物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式的一种文章体裁。是与说明文、议论文、文艺作品相对存在的一种基本文体。

二、记叙文训练的入格指南

目前中高考作文的试题中，有不少要求考生自命题作文的，那么平时写作训

2 练，老师也要有意识训练学生的拟题能力。

（一）记叙文题目拟定格式

俗话说“题好一半文”，培养学生“自拟题目”的能力在中学作文教学中尤为重要，拟题就是给文章起名字。常见的给记叙文拟定题目的格式有如下九种。

1、人名式。人是记叙文写作的主要对象。用文章中主要人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物的性格，而且可以加深读者对这个人物的印象。如《孔乙己》、《藤野先生》、《哥白尼》、《葛朗台》《阿Q 正传》等。

2、事名式。以记事为主的记叙文，常常用这件事情的名称来作为文章的题目。《草地晚餐》、《挖荠菜》、《雨中登泰山》、《竞选州长》等。

3、物名式。又称道具式。有的记叙文，无论是人物的活动，还是事件的展开，都以某一种物件作为线索来联系和展开的，那么就常用这种物件作为文章的题目。如《项链》、《七根火柴》、《小橘灯》、《鞋》等。有时还可以给它加上一个定语，如《一双手套》、《一件珍贵的衬衫》。

4、地名式。地点，是记叙文的六要素之一。记叙文中的人物活动、事件的产生和发展都与地点分不开，以地点作为文章的题目，可以为人物的活动提供一个背景或舞台，如《果树园》、《荷花淀》、《从百草园到三味书屋》、《街头见闻》、《上学路上》等。

5、人物身份式。文章中的人物，往往各有各的职业或身份。用人物的身份作文章的题目，既能明确文章的取材范围，还能引导读者顺着人物的身份去理解人物的活动或事迹。如《大校列车员》、《母亲》、《我的老师》、《打工妹》、《修鞋匠》、《警察与小偷》等。

6、特写镜头式。把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情、某方面的特征，或是事件发展过程中的某个场面，某个细节作为题目，被称之为特写镜头式。如《背影》、《挥手之间》、《车站一瞥》等。

7、点题式。点题，就是点明中心思想，点题式的题目，就是在题目中就把文章的中心思想表明了。如《清贫》、《友谊》、《鞠躬尽瘁》、《同志的信任》、《生命因弯道超越而精彩》、《远近高低各不同》。这类题目很适合中高考作文的要求，题目扣题。

8、象征式。有些文章的题目，从字的表面意思似乎与所记叙的内容关系不

3 大，或者很难概括文章的内容，但读完全文之后，却能启发遐想发人深思，具有内在的深度。如《变色龙》、《百合花》、《驿路梨花》、《海燕》等。还如《潜网》讽刺类的。

9、回忆式。在记叙文的写作内容中，有相当一部分是写往事的，带有回忆性质的，可以采用这种拟题方式。题目中常常有“纪念”、“忆”等字眼，如《母亲的回忆》、《童年趣事》、《纪念刘和珍君》、《琐忆》等。

（二）记叙文常见的开头格式

1、开门见山开头法。开头直奔主题或文章的中心内容，不绕弯子。常用于考场作文。

△“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——《背影》

△“最难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”——魏巍《我的老师》 △“在我校，师生争相传颂着王春同学拾金不昧的动人事迹。”——学生作文

2、引用开头法。在文章的开头引用与内容相关的名言、诗词、成语、谚语、歌曲歌词等，可以起到统领全篇，提纲挈领的作用。

△“如果是玫瑰，它总会开花的。”歌德的名言，是我自幼便熟悉的。但我并不真正懂得，于是我将这句话留在记忆深处。直到一年前发生的那件事，这使我真正懂得了这句话的含义。——中学生优秀作文

△宋代大词人苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”暑假中，我有幸跟爸爸到庐山一游。

——学生优秀作文

3、肖像描写开头法。在文章的开头，对要写的主要人物进行音容笑貌、体态姿势、服饰打扮、神情气质等某一突出特征的描绘，像戏剧舞台的人物“亮相”，使读者对人物有个大致的印象。肖像描写是为突出人物性格的，不要单纯地为写肖像而写肖像。

△老水爷爷的影子又出现在我的面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都被踏得忽闪忽闪的。——课文《老水爷爷》

4 △下午放学时，我经常看到一位头发花白，穿一身旧工作服的老伯伯，骑着一辆三轮车，为家家户户送煤。我和这位老伯接触不多，只知道他姓李。可是，有几件事却给我深深的印象。——优秀作文《一位平凡的劳动者》

4、环境描写开头法。环境描写包括自然景物和社会环境，前面已经介绍过。通过环境描写，以此展现人物活动和故事发生的场所和背景，可以起到展示故事情节、衬托人物心境，表现文章中心的作用。

△在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

——鲁迅《秋夜》

鲁迅《故乡》、《药》的开头也是典型的例子。“秋天的后半夜，月亮下去了，„„”

△夏天，绿叶婆娑，绿草成茵，金黄的麦浪滚滚。每当这时候，黄杏也成熟了。而一见黄杏，我就自然想起了我的家乡。——学生优秀作文《家乡的黄杏》

△鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的，都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒，„„

——鲁迅《孔乙己》

5、抒情开头法。作者把对人事物景的主观感受，以抒情的方式在文章的开头表现出来。充满抒情色彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、形象、美妙的艺术张力，使读者一开读就沉浸在情感的熏陶之中。

△在朝鲜的每一天，我被一些东西感动着，我思想感情的潮水在放纵奔流着。我想把一切东西都告诉给我的祖国的朋友们。——《谁是最可爱的人》

△你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓阴，你是湍流中的脚踏石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，我爱你。

——学生优秀作文《啊！友情》

6、倒叙（悬念）开头法。在文章的开头先写事件的结局或最精彩，最吸引人的片断，再写事情的起因和经过。用这种开头法，可起到扣人心弦，引人入胜的作用。

△在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情，每当看到它„„

——中学语文《一件珍贵的衬衫》

5 △早晨，醒目的光荣榜上，刊登了一批“三好学生名单”，我的好朋友李春同学也是其中的一个。看着光荣榜上李春的名字，不由得使我想起我和李春同学相处的日日夜夜。 ——学生优秀作文

7、传说、故事开头法。这种方法是用讲故事的形式开头，包括讲历史传说、神话传奇、典故等。

△当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来。黑漆漆的门紧密闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？

——2004年高考满分作文《孔雀东南飞》

8、回忆开头法。运用回忆往事的形式开头，其实也是一种倒叙方法。从眼前的事写起，作为入题的引子，由此引起对往事的回忆。如写《留在照片上的记忆》、《童年趣事》等题目，常用这种开头方式。

△得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ——朱德《回忆我的母亲》

9、联想开头法。就是先用一件与文章内容相关的事或物件、作为契机，联想到要写的内容。

△每当我听到《妈妈的吻》这首抒情歌曲，我的心总荡起无限的忧伤，同时又漾起幸福的甜蜜。 ——优秀作文《妈妈的》

10、先闻其声开头法。即在开头写人物说话的声音。先声夺人，能迅速展开情节，易于表现人物性格。像《红楼梦》写王熙凤，人未到，声音就先到了

△“我不干了。”村长说，“当最小的官，干最难的活，谁愿意干谁干，反正我是不干了。”这样的话，连村长自己也记不清说过多少次了。“这次，你非把我撤了不中。”村长又对乡长说。 ——小小说《村长》

另外还有“解题开头法”、“设问开头法”、“概述开头法”、“议论开头法”、“衬托开头法”、“比兴开头法”、“特写镜头开头法”等等，不一一例举。

（三）记叙文常见的结尾格式

1、自然收束结尾法。文章的内容表达完了，恰到好处嘎然而止，自然而然地收束全文，而不去进行深化主题的议论或强化感情的抒情，也不设计蕴意深刻的哲理语句或者突出全文丰富的象征体，这样的结尾称之为“自然收束结尾法。”

6 △于是，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声喊叫，一声惨厉的喊叫：“快拿武器„„快拿武器„„普鲁士人。”这时，前哨部队的四个骑兵可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒下去。这一次，儒夫上校可真的死了。——都德《柏林之围》

2、卒章显志结尾法（或叫结尾点题法）。卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方式也称“篇末点题”法。

△如《记一辆纺车》结尾：“跟困难作斗争，其乐无穷。”

△贾平凹的《丑石》：“我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。”

3、呼应篇首结尾法。在结尾处照应开头，是记叙文常见的收束方法，考场作文多用此法。

△杨朔的《荔枝蜜》的开头抑，结尾扬的虚实呼应：

开头：“花草虫鱼，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。„„”

结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”

△《人民的勤务员》对举式呼应，即开头结尾都是引用材料并举。

开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中。”

结尾：“我觉得一个真正的革命者，他是大公无私的，所作所为，都是对人民有益的，他的责任是没有边的。”

4、委婉含蓄结尾法。这种结尾与篇末点题恰恰相反，在结尾处不归纳，不作结论，不点明写作的意图，而是用委婉含蓄的笔调作结，故意留有余地，留有空白，让读者去领会、去深思其中的奥妙与含义，起到“言已尽而意无穷”的艺术张力。多用于小小说、散文的结尾。

△王愿坚《七根火柴》：“卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，用一种异样的声调在数着：一、二、三、四„„”

7 △徐光兴小小说《枪口》写爱打猎的杨局长差点成了不正之风的猎物。结尾：“该死，早把我当猎物给瞄上了。”他下意识地攥紧枪把想。李秘书一眼溜到枪上，像又想起什么，说：“王主任知道你喜欢打猎，这支猎枪，就是他特意托人专程送到你家的„„”

车发动了。老杨陡然一惊，不觉倒吸一口冷气：黑黝黝的双筒枪口冒着寒气，就像两只黑洞洞的眼睛，死死地瞄准了他。

在小小说的创作中委婉含蓄的结尾方式又可以细分为十几种：

①空景式；②省言式；③陡传式；④急停式；⑤双关式；⑥精警式；

⑦模糊式；⑧设疑式；⑨悬念式；⑩象征式；○

11遗憾式；○12反常式。 （见《初中作文完全技法》P197-200）闫银夫主编，山西出版社）

5、抒情结尾法。是指作者或作品中人物主观感情的表露或抒发。以抒情结尾，这种格式很常见，只不过有的比较直露，有的比较含蓄罢了。

△魏巍《谁是最可爱的人》结尾：“亲爱的朋友们，当你„„当你„„当你„„”

△鲁迅《为了忘却的记念》：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜还长，路也还长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

6、引申升华结尾法。升华，是物理学中的一个概念，指固态物质直接变为气体的现象。借用到修辞和写作中，是指通过描写，议论、抒情的方式，对一件事物、一种现象精炼地赋予一种认识上的意义，把可感的事物升华到理性的精神层面的普遍意义。

△“我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。”

——《一件珍贵的衬衫》

“莉莉来信了，拿在手里沉甸甸的，没有拆开，我就知道，信之所以这么沉，是因为里面装有莉莉的爱心，莉莉的关切，莉莉对我的巨大的鼓舞力量。”

8 ——优秀作文《莉莉》

7、表决心结尾法。文章的结尾表明作者的态度与决心，提出希望和目标。这种结尾在文革中比较盛行，甚至成了“邦八股”的一种文风，后来慢慢淡出。但作为文章的一种结尾方式不能“困噎废食”，如果用得比较好，也会使文章生辉。

如优秀作文《我爱钢城》的结尾：“我爱钢城的今天，更爱钢城的明天。我们是攀枝花的下一代，要像老一辈攀枝花人一样，用勤劳的双手，把攀枝花这座幸福之城建设得更加幸福美满。”

8、引用结尾法。即在文章的末段引用名人名言、诗词名句、成语典故、歌曲歌词作结。这种结尾能起到深化中心升华主题的作用。

如2007年天津高考满分作文《有句话常挂在嘴角》结尾：“严于律己，宽以待人，一言治学修身， 一言善处人际，人生之味尽在其中。如此金玉良言不止应常挂于嘴边，更应反复思量，定能从中获益良多。”

使用这种方法，不一定原文照引，如能稍加点化，则更好。如2007年北京市满分作文《细雨未必看不见，闲花未必听无声》在结尾处就点用了唐朝诗人刘长卿《别严士元》的名句，把“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”点化“细雨一定看得见，闲花定然听有声。”既扣题又闪光。

9、联想想像结尾法。联想是从生活中的感觉所唤起，是一种由此及彼或由彼及此的思维活动，可以将此时此地的观察与彼时彼地的观察融合起来，联接起来，使文章的内容更丰富，形象更丰满，意境更深远。

方纪的《挥手之间》的结尾：“延安机场送行的情景，又出现在眼前了，主席伟岸的身形，站在飞机舱口；坚定的目光，望着送行的人群；宽大的手掌，握住那顶深灰色的盔式帽；慢慢的举起，举起，然后有力地一挥，停止空中„„在他面前，是无数的战士，正朝着他所指引的方向，奋勇前进。”

10、梦境结尾法。采用梦境形式结尾，可以使作者自由灵活地表达那些不易表达的东西，读者也会感到亲切、自然。

课文《凡卡》的结尾：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，他在梦里看见了一铺热坑，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„”

9 记叙文的结尾还有一些，如议论结尾，描写结尾，人物语言或对话结尾，希望祝愿性结尾、设问结尾、肖像描写结尾等等。因这些结尾有时不单独使用，可能会和前面的方法交叉重复，故不单独提出来论述。

（四）记叙文的线索格式（《初中作文完全技法》P237-259）

无论写人、记事、描景、状物的记叙文，都有一条时隐时现的线索，串连结构全篇，在写作之前，选定一条恰当地适合主题需要的叙事线索，就会使文章思路清晰，纲举目张，条理清楚。

1、人物线索法。所谓人物线索法，就是通过某一个人物在文中反复出现，来串起众多的人和事，从而构成一个有机的整体。以人物为线索的这个“人物”都是个体，在文中的地位，可以是主要人物，也可以是次要或重要人物，比较多的是后者，因为以这个次要或重要人物为线索，有利于观察主要人物，塑造主要人物，衬托主要人物。以人物为线索的文章，从写作重点看，一般是以写人为主。如鲁迅的《孔乙己》采用的就是这种线索法。文章是以酒店小伙计“我”为线索人物，是孔乙己这个主要人物活动的目睹者，见证人。

以人物为线索的方法，如果是主要人物，线索人物就是当事人，如《南郭先生新传》（第三人称）；如果是次要人物或重要人物，线索人物就是见证人。（第一人称）。《戴帽子的语文老师》

2、事情线索法。所谓事情线索法就是在记叙性的文章里，通过某一件事情，来串起众多的人和事物的写作方法。被串起的人，既可以是主要人物，也可以是次要或重要人物；被串起的事，一般为小事，犹如大树上的枝叶一样，而作为线索的事情则是文章的主干；被串起来的物可以是景物也可以是物件，但这种景物或物件，在文中不是主要的，而是次要的，为事情服务的。如《为了六十一个阶级弟兄》发生、发展、高潮到结局，有一个清晰的脉络，而且衔接很紧，环环相扣，事情在中途不分支，也不在中间增加或转写另外的事情，即使有时插叙有关事情，也是服务并服从于线索的。如鲁迅的《风波》再如《抛妻弃子之谜》，小小说围绕医科大学毕业刚参加工作不久的萧顺是否抛弃自己的妻子的事情展开。（见《满分作文剪贴本》）

事情线索法有两个显著特点：一是只能写一件事，不能写两件事，更不能写两件事以上的事。如《校园生活剪影》、《初中生活二三事》就不能用这种线索法。

10 如写《我遇到一件难事》或《我亲身经历的一件事》则可以。二是文章的开头设线，结尾收线，文首文尾都有对这件事情的交代，因为线索是贯穿全文的，不到文章结尾，中途是不允许断线的。

3、景物线索法。所谓景物线索，就是在记叙性或写景性的文章中，以某一两个景物贯穿全文的始终。这种作为线索的景物，要么是某种自然现象，要么是某些景色。“一切景语皆情语也。”虽然景物在文中反复出现，但文章真正的用意，或是以景衬人，以景写事，或是以景抒情，以景言志，纯粹写景的文章是没有的。如文洪的《绿蒙蒙的春雨》

景物线索法与其他线索法一样，必须在一开头就要涉及景物，以此形成线索的始端，然后每段或者在关键段落都要写到这些景物，文字可长可短，位置可以是段首，也可以是段末，从而使人对景物产生鲜明的印象。如徐迟的《枯叶蝴蝶》见（《中国名家百年散文》P370）；宗璞的《紫藤萝瀑布》见（《中国名家百年散文》P490）

景物线索法的特点：一是通过景物牵线，使之在文中反复点染，从而增加文章的生动性和感染力；二是通过景物牵线，使之在文中多次点缀，连缀成篇，缝合成文，从而增加文章的完整性和新鲜感。可见“点染”和“点缀”是景物线索的两大特征。

①景物在文中是变化的，按照一定的顺序或方向，有规律有节奏有层次地向纵深发展，在发展的过程中，一方面串起相关的人和事，一方面自身也在不断变化。如峻青的《海滨仲夏夜》

②某一种景物在文中反复地多次地出现，但是景物的内容没有变化，开头以什么景物设线，后面线索延伸的还是什么景物。这种景物出现，往往有专门的任务，要么是提供典型环境，要么引出人物，要么借以推进故事情节进入另一个阶段。如茅盾的《白杨礼赞》

4、物件（道具）线索法。所谓物件线索就是以某一种或某一类的物件为由头，为线索来组织材料，谋篇布局，串起全文，使文章成为一个有机的整体。这个“物件”可以是记叙对象，可以是抒情对象，还可以是说明对象和议论对象。如《项链》、《五十元假钞》、《记一辆纺车》、《一支木屐》等。

以物件为线索虽然用于写说明文、议论文，但通常是站在记叙文的角度提出

11 来的，这种线索在记叙文中的运用十分普遍。

以物件的线索在记叙文中的运用，从物件的多少来看，一般有两种情况： ①是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。如《项链》、《五十元假钞》等。这种线索法的优点是线索单一，一贯到底，发展脉络清楚，串人串事明晰，全文都围绕某一物件展开故事，给人印象深刻，写作时也易于操作。

②也是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。但这个物件不是独立的某一个物件，而是某一类物件的复合体，是将不同时间、不同空间里的同类物件集中起来，用到文章中去，从而概括它们的共同意义，表达作者对生活的某种感受或见解。这种线索讲究的是连缀性和系列性，像一串珍珠饰品。必须强调的是，文中所用的物件，一定要属于同一类别，才能构成线索，串联全篇。如巴金的散文《灯》：文中所写的“灯”，有眼前的灯，有心目中的灯，有传说故事中的灯，有国内的灯，有国外的灯，有古代的灯，有现代的灯。

5、感情线索法。所谓的感情线索法，就是用作者的某种思想感情来贯穿文章的始终。感情的色彩可以是赞颂，也可以是愤怒，可以是悲痛哀怨，也可以是叹惋悔恨等。如鲁迅的小说《伤逝》，以涓生的手记形式来表现人物的哀怨之情。文章的开头：“如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君、为自己。”还如《妈妈喜欢吃鱼头》歌颂了母性的伟大，褒扬了中国女性“克己为人”的传统美德。

感情线索法的运用，从表达的特点上看，常见有两种情况：

①感情是专注的、单一的。这种线索可以由浅入深，由此及彼，但感情的色彩是不变的，感情的倾向自始至终是一致的，只是深浅不同，缺乏曲折性，而更有感染力。如谢大光的《落花枝头》作者写出了“花”与“果”的辩证关系，从自然界写到人类社会，由“落花”写到无私奉献者，唱出了一首对老一代无私奉献者的颂歌。

②感情是变化的、发展的。这种变化发展有时因人而异，有时因事而异，有时因景而异，一般与情构成因果关系，人事景是因，情是果。感情的变化发展时，要沿着一定的方向，符合实际情况，而且，这种感情变化发展往往体现在作者“我”的身上，因为只有这样，表达感情才比较自由方便，才符合实情。如杨朔的《荔枝蜜》通过两次因果关系，表现了作者对蜜蜂这种小生灵情感的发展变化。

12 如果在训练中写《我逐渐了解了他》或《其实是这样的》可以采用这种感情线索法。例文《快点儿放学吧„„》（见《入校一本通》P112）

6、时间线索法。所谓时间线索法，就是通过若干时间词语，把文中的人和事以及所有的内容串联起来，形成整体，是一种简单方便又常见的记叙文的线索方法。时间线索体现的是时间词语，这种词语涉及的时间概念，可以是概括的也可以是具体的，还可以是二者兼而有之的。如“前天晚上”，“昨天上午”，“今天早晨”，二月十日、“上午十时许”“凌晨四时半”“一九六O 年二月三日，农历正月初七下午四点钟”在三门峡工地上发生一起民工集体食物中毒事件。《为了六十一个阶级弟兄》，这篇文章围绕寻找特效药来抢救六十一名中毒的阶级弟兄这件事进行记叙。

时间线索法的特点：一是牵线明显，它往往与时间顺序同步，发展脉络清晰。二是牵线方便，时间线索只要把时间词语安排好就可以了，时间词语一般都安排在段落之首。如刘白羽《长江三日》。

另外，还应注意，在使用这种方法时，时间数词前后要一致，前面用阿拉伯数字，后面就不能用汉字形式；所用的时间词语在时间范围上不能有交叉重合现象。如前面用了“昨天上午”，接着就应该用“昨天下午”，再不能用“上午十点钟”，因为“昨天上午”已包括了上午十点钟。

7、踪迹线索法。所谓踪迹线索法，就是通过人的行踪变化来组材，布局谋篇的一种线索方法。用这种方法形成的篇章，人物踪迹的发展就是行文的方向，人往哪里去，文章也就向哪里延伸，文中的人与文章的发展有因果关系，人的行迹是因，文章的发展是果，一般都是先因后果，或因果同步，逻辑严密，符合生活实际。参观记、访问记、游记多采用这种线索法。如李健吾《雨中登泰山》王安石《游褒禅山记》，苏轼的《石钟山记》。

踪迹线索法的特点：

①人物的行踪构成文脉，人迹所至，文脉所及，人到哪里，文到哪里。 ②人物的踪迹有明显的标志，体现人物动作的动词上，写作时只要用好这些动词，文脉就一清二楚，动词一般放在段首。

③人物的踪迹往往与人物的视觉相配合，可以是作者亲自参加某件事，也可以是作者亲眼目睹某些人和事。

13 ④人物的足迹常常与空间顺序结合起来运用，通过踪迹的变化来显示空间位置的转换。

《叠彩雾气》（见《初中作文完全技法》P251）全文的思路：“来到山脚下→收住脚步→往山顶登→顺着石阶，一级一级地往上登→登上了山顶→伫立山巅，脚踏云雾。”

8、回忆线索法。所谓回忆线索，就是通过作者回忆的方式，来形成文章的发展脉络，是一种常用的铺设线索方法。回忆是一种心理活动，是某种激情的自然流露。回忆，是对过去生活的记忆和回想，具有重现的特点。回忆的对象，可以是人，也可以是事、是物。

以回忆为线索，在引文上有两个标志：一是具有回忆特征的时间词语或指代性词语过渡；二是有作者心理活动之类的词语牵引。如《回忆我的母亲》中的“我应感谢母亲。”

回忆线索法的特点，是以作者回忆潮水的波澜起伏，不断推进来布局谋篇，因而行文比较自由，线索发展比较顺畅，回忆所及，笔触所指，人事物景，可以因主题和选材的需要，任意展示给读者。

回忆线索法在具体运用中，有三种情况：

①顺序性回忆。即在文章的开头没有引语，而是直接从过去起笔，由过去到现在，时序比较明显。回忆线索的标志，大多体现在时间词语上，但写文章的时间又必须是成文的时间。如方纪《挥手之间》

②总分式回忆。即文章的开头有一个引语，对要写的人和事先来个总体的概述，以领起全篇，然而再进入文章的主体，对开头的总述进行翔实的回忆。唐弢《琐忆》开头先引用了鲁迅的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”就属于这种写法。

③倒叙性回忆。即文章的开头也有一个引子，是总体性叙述，以造成悬念，揭示题旨，铺设线索，但主体部分不存在“分”的格局，只保留具体回忆的内容。如《母爱情深》开头写：“妈妈，您离开我已有九个月又十八天了，您可知道我有多想你吗？虽然您已悄然而去，但您充满深情的母爱无时无刻不在激励着我，催我奋发，积极向上。”

9、认识线索法。所谓认识线索，就是通过作者或文章中的人物的思想认识，

14 来推进文脉，串起全篇，是一种新颖巧妙的线索方法。认识就是对问题的看法，对事物的见解，对现象的评价，是心脑共同作用的结果。这种线索法除适用记叙文，还可以适用其他各种文体。

认识线索的特点：一是从心理角度来铺设线索，因而感情色彩比较明显，比较浓厚；二是认识线索的位置，与一般的线索位置不同，多用于段落的中间或末尾，在表达上以抒情议论为主；三是认识线索法的描写上以心理刻画为主，因而比较细腻，比较直接，不含蓄，读者易于把握；四是这种方法体现的词句，可长可短，长则几句话甚至一整个段落，短则一句话，甚至一个词语。如鲁迅《论雷峰塔的倒掉》结尾只有两个字：“活该！”

认识线索在具体运用中有两种情况：

①认识事物或事理的感情是变化的，有一定的曲折，有一定的波澜，甚至还有反复。如对“蚂蚁”的认识，从“很平凡，微不足道”到“十分顽强的性格”另眼看待了。

人们对自然界包括人类社会的认识总是由此及彼，由表及里，由知之不多到知之甚多的过程，写作时，按照这种认识规律来布局谋篇就要采用认识线索法。

②认识事物或事理的感情或内容基本上是不变的，只是这种认识在文中反复地多次地出现，通过若干词语的变换，句序的不同，使人感觉没有重复之嫌，而在内容、对象和感情色彩等方面的认识上，则是大同小异，从而构成线索，达到连缀成篇的作用。如茅盾的《风景谈》。

10、明暗线索法。所谓明暗线索，就是在一篇文章，以两条线索来串起全篇，而且这两条线索的表现形式是一明一暗，不是处在同一角度，不是处在同等位置和同一档次。在复杂的记叙文常见，简单的记叙文少用。如鲁迅的《药》，明线写华老栓为华小栓买人血馒头治病，暗线写以夏瑜为代表的革命者大义凛然的革命气概。王伟的《鞋》。明线是小个子军人，暗线是大个子军人。

明暗线索法的明线是通过直接的叙述描写形成的，属于台前的内容；暗线，是通过间接的叙述描写形成的，属于台后的内容。

明暗线索法有三个显著的特点：一是具有交错性，就是一会写明线，一会儿写暗线，它们共同构成情节线索，并推进文脉向纵深发展。二是具有互补性，就是明线上没有写的内容，由暗线来补充，暗线上的潜台词，有明线作交待。（如

15 王伟的《鞋》）三是具有复杂性，因为有明暗线，记叙比较复杂，人物关系比较复杂。

明暗线索法的构成方式有两种情况：

①明暗线上的两个方面人物，都是由作者亲身设置的，一般用第三人称“他”或者直接用姓名冠之，人物性格特点的发展变化，都由作者的笔触来推进，因而明线十分紧凑，暗线则时断时续。如鲁迅的《药》。

②明暗线索上的两个方面人物，不是由作者直接交代出来的，而是由文中人物自己牵设的。这种文章一般用第一人称“我”的面貌出现，明暗两条线索都是由“我”来铺造的，明线人物直接体现在“我”身上，暗线人物则通过“我”的联想和想像来产生来展示的，这两条线索几乎是同步的。如《学溜冰》，明线写“我”学练溜冰的经过，从穿上溜冰鞋到学得差不多了，过程清楚，线索分明，“我”始终是出场的，是台前的人物，属于直接描写。暗线是“表哥”教我练溜冰的经过，从表哥讲要领到他告诫“我”不能骄傲，但表哥没有出场，是通过“我”的回忆联想来展示的，是后台人物，属于间接描写。

明暗线索法的运用，要注意两点：一是要处理好明暗线两者的关系，讲究的是配合，不能各顾各；另外，从人物角度看也有主次之分，不是同等重要，文字上有详略，位置上有先后。二是明暗线索法与描写手法，叙述方法密切相关，暗线用的是间接描写，常常通过插叙来展示。

三、如何让笔下的人物“活”起来

人物塑造是文学作品的中心手段。作为广义记叙文的训练，写活人物乃是记叙文写作中的重中之重。以写人为主的记叙文自不必说，写事的记叙文也离不开写人，因为事是人做的。

（一）把人物放到三大矛盾冲突中去表现

1、人与自然的矛盾。人生活在宇宙中，生活在地球上，人类的生存永远摆脱不了与大自然的冲突。人类就是在同自然的抗争中发展前进的，传说中的“精卫填海”、“女娲补天”“夸父逐日”、“大禹治水”，现实中与自然抗争的焦裕禄，王进喜、孔繁森以及南极考察、北极探险、宇宙飞船、人类登月。1998年全国军民抗洪抢险，2007年冬季的冰雪，2008年5.12四川特大地震，在与自然灾害的抗争中，涌现出无数英雄模范人物。1997年四篇高考满分作文，写小新背小

16 牧到1公里以外上学的情景，无一不是在人与自然的矛盾冲突塑造出人物精神品质和高尚情操。

2、人与人的矛盾。每个人都不是生活在真空里，而是生活在社会`生活中。“人是各种社会关系的总和”。每个人都要经常和周围的人发生这样和那样的关系，由于各行各业，各种层次的人们在世界观、人生观、价值观、幸福观、兴趣爱好、性格等方面的千差万别，就不可避免的发生这样那样的冲突或矛盾，这种矛盾和冲突是经常的复杂的，有时是十分激烈、甚至是你死我活的。所以要写活人物、塑造出血肉丰满的人物形象，就要把人物放到人与人的矛盾冲突中去表现。包拯执法如山的“无私无畏”的精神品格，就是通过两组矛盾冲突中表现出来的。“无私”是他铡了他的侄子包勉，“无畏”就是铡了驸马爷“陈世美”。

3、人的自我矛盾冲突。（本我，自我和超我）人不仅是一个社会的人，还是一个精神的人。每个人都有七情六欲：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；生死，耳，目，口、鼻。人们在处理到关系到“名、利、情”的问题，往往伴随着思想发展变化的心理历程，心里矛盾斗争的轨迹。面对“金钱、地位、权利、美女、爱情、事业、友谊”等的两难问题，心理上肯定有矛盾冲突。人们的这种自我的矛盾冲突，也可称之为“心理活动”，或“心灵的选择”。写内心矛盾的方法很多：可以用内心独白的形式表现，也可用梦境和幻觉来表现，还可通过人物的动作、语言、表情等细节来表现，也可通过对外界的环境描写来折射。

（二）行动描写“三级跳”

对一个人的崇高与渺小好坏高下的衡量，常常用“听其言，观其行”为标准。“实践是检验真理的唯一标准”。行动描写是写活人物的关键之所在。行动描写，不仅要写出人物在做什么，怎么做？更重要是写出人物为什么要这样做？这是解剖人的灵魂的有效手段。

《红楼梦》中第四十回写“笑”的一个场面：

“众人先还发怔，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘哎哟！’宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫‘心肝’，王夫人笑得指着凤姐儿都说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉她奶母叫‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰屈背。也有躲出去蹲着笑的，也有忍

17 着笑来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯撑着，还只管让刘姥姥。”

（三）肖像描写要突出人物的性格特征和内心世界

对人物的服饰打扮、体态姿势、音容笑貌、神情气质的描写叫肖像描写。肖像描写既要写出人物的外部特征，更要通过外部特征折射人物的性格特征和内心世界。

肖像描写对于塑造人物有如下作用。在一篇文章中不能为写肖像而写肖像，一定想清楚为什么要这样写，达到什么目的，有什么作用。

1、突出人物的性格特征和精神面貌

2、显露人物的内心状态

3、揭示人物的身份和境遇

4、预示故事情节和境遇

5、反映文章主题和时代特点

（四）人物语言一定要富有个性

“肖像描写最忌千人一面，语言描写最忌众口一词。”

语言是思维的直接现实。古人云：“言，心声也。”言为心声，人物的身份、地位、思想和性格往往通过语言来表现。赵本山是用语言来塑造人物形象的大师。所以他的小品在春晚上多次获一等奖。“缘份”“忽悠”等词都是从小品中流行开来。

语言描写可以起到以下作用：

1、显示人物的身份地位

2、透露人物的心理活动

如《红楼梦》第四十回写贾母一行人到大观园荇渚划船，在宝玉那条船山有一段精彩的对话：宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去？”宝钗笑道，“今年这几日，何曾饶了这园子闲了一闲？天天逛，哪里还有叫人来收拾的功夫呢！”黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜欢他这一句‘留得残荷听雨声。’偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然如句！以后咱们别叫拔去了。”

3、刻画人物性格（李逵、王熙凤骂人语言足见各人的性格）

4、推动故事情节发展

5、反映时代脉搏（不同的时代有不同时代的流行语）

18 （五）精心选择并刻画细节

所谓细节描写，就是抓住那些细小、具体而又有典型意义的细小动作，神情以及物件、景色加以细致生动的刻画和描绘。

严监生临死前伸出两根手指不肯断气的细节；阿Q 临死前画圆的细节（动作及语言）；葛朗台临死前伸手去抓牧师脖子上镀金十字架的细节等都是刻画人物的典型细节。这一类型的细节，其自身就有独立的价值和意义，它反映了生活本质的某些方面，是某种人物思想性格特征的典型表现。还如“妈妈，啃西瓜皮”细节可能是借鉴《我的母亲独一无为》中的一个细节：“她从来不吃肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲正仔细地用一小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅，我明白了她称自己为素食者的真正原因。”

除此以外，能给人生活实感的情趣的细节被称为非典细节，如《被迫反击》。 一个好的细节，不仅能增强文章的生动性和真实感，而且更重要的是有利于揭示人物和事件的内在实质。谚语云：一石三鸟。好的细节同时起到多种作用：烘托时代气氛；表现人物性格；反映生活本质；推动情节发展；衬托人物心情；抒发作者理想，等等。

四、命题记叙文写作的三句诀

命题记叙文是各级各类考场作文的常见题型，此类作文的疑难症是材料零散，行文拖沓，线性结构，记流水账，语言干瘪，平淡无味。要写好这类作文有三句口诀可以帮你解难排忧。

1、把题目演绎成一个故事

2、用故事表达出一种思想

3、将思想蕴含于描写之中

这三句诀首尾相接，便于记忆。这三句是一个整体，各从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。

第一，是强调“把题目演绎成一个故事。”这要求写记叙文，首先要有人物，有时间，有具体情节；那种见事不见人的文章不是故事；言之无物的文章没有故事，平铺直叙的文章也不算故事。

第二，是强调“用故事表达一种思想”，即有明确的主旨，不是为编故事而编故事。主旨是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文方向。

19 第三，是强调“将思想蕴含于描写之中。”就是要通过场面的描写组接故事，来表达一定的思想主旨，而不满足于线条式的过程交待，或贴标签式的议论鉴定。

对教学而言，不是对三句话的阐释，而是把它变成可操作的教学训练：当场命题，快速构思：“想好一个故事、一个主旨、一组场面。”被称为“三个一”的短平快训练。

以“目光”为题写一篇记叙文

主旨：子女永远走不出父母关爱的目光。（亲情）

一个故事：星期天的下午，作者说谎外出补课，实际上去溜冰的事

一组场面：

①倒叙：晚上作者把自己关在书房，下午的情景又浮现出来。

②作者外出时，父亲怀疑的目光；

③父亲跟踪时灼灼逼人的目光；

④父亲端来热腾腾饭菜送到书房那无奈的目光；

⑤作者泪眼模糊中父亲的身影，父亲转身嘱咐早点休息关爱的目光。

1 第四讲：记叙文入格训练及点拨

一、关于“记叙文”内涵的界定

“记叙文”的称谓源于“记载文”、“记事文”和“叙事文”。

“记载文”和“叙事文”，最早出自陈望道的《作文法讲义》。

“记事文”的定义则来自夏丐尊、刘薰宇合著的《文章讲话》。

按照写作界前辈的论说，记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是假设。记载摆在我们面前的菊花形状的，自然是记载文，记载地狱形态的，也一样可以称记载文。（陈望道《作文法讲义》。

可见“记叙文”既可以取材真人真事，也可以取材于想象虚构的“假人假事”。 但不知在什么时候，我们的中学语文教科书，却把“记叙文”的内涵给缩小了，要求中学生的作文（练习性的记叙文）必须写“作者亲眼见、亲身经历、亲自了解和掌握的生活内容”。这样就大大束缚了中学生写作的手脚，看不到、听不到、经历不到的人和事就不能写，那么中学生能写的内容就很少了。

1999年高考作文出现“话题作文”，实行了全开放的“三自方针”，即“立意自定，文体自选，题目自拟”，把学生从写真人真事的桎梏中解放出来，当年就出现了大量的“小小说”、“童话”、“寓言”、“故事”、“科幻小品”、“影视剧本”等属于虚构的满分艺术作品，一下子把记叙文的内涵给扩大了，恢复了它本来的面貌。

1、广义的记叙文：以写人、记事、描景、状物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式，并可适当议论抒情的一种文章体裁。它包括消息、通讯、调查报告、回忆录、传记、报告文学、散文（参观记、访问记、游记、随笔）、童话、寓言、故事、科幻小品、小说、影视剧本、传记等，甚至还可以包括书信、日记、实验报告，通知、启事、说明书、广告、起诉书、申辩状等应用文体。（应用文体只是躯壳，内容还是人和事）。

2、狭义的记叙文：以真人、真事、实景、实物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式的一种文章体裁。是与说明文、议论文、文艺作品相对存在的一种基本文体。

二、记叙文训练的入格指南

目前中高考作文的试题中，有不少要求考生自命题作文的，那么平时写作训

2 练，老师也要有意识训练学生的拟题能力。

（一）记叙文题目拟定格式

俗话说“题好一半文”，培养学生“自拟题目”的能力在中学作文教学中尤为重要，拟题就是给文章起名字。常见的给记叙文拟定题目的格式有如下九种。

1、人名式。人是记叙文写作的主要对象。用文章中主要人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物的性格，而且可以加深读者对这个人物的印象。如《孔乙己》、《藤野先生》、《哥白尼》、《葛朗台》《阿Q 正传》等。

2、事名式。以记事为主的记叙文，常常用这件事情的名称来作为文章的题目。《草地晚餐》、《挖荠菜》、《雨中登泰山》、《竞选州长》等。

3、物名式。又称道具式。有的记叙文，无论是人物的活动，还是事件的展开，都以某一种物件作为线索来联系和展开的，那么就常用这种物件作为文章的题目。如《项链》、《七根火柴》、《小橘灯》、《鞋》等。有时还可以给它加上一个定语，如《一双手套》、《一件珍贵的衬衫》。

4、地名式。地点，是记叙文的六要素之一。记叙文中的人物活动、事件的产生和发展都与地点分不开，以地点作为文章的题目，可以为人物的活动提供一个背景或舞台，如《果树园》、《荷花淀》、《从百草园到三味书屋》、《街头见闻》、《上学路上》等。

5、人物身份式。文章中的人物，往往各有各的职业或身份。用人物的身份作文章的题目，既能明确文章的取材范围，还能引导读者顺着人物的身份去理解人物的活动或事迹。如《大校列车员》、《母亲》、《我的老师》、《打工妹》、《修鞋匠》、《警察与小偷》等。

6、特写镜头式。把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情、某方面的特征，或是事件发展过程中的某个场面，某个细节作为题目，被称之为特写镜头式。如《背影》、《挥手之间》、《车站一瞥》等。

7、点题式。点题，就是点明中心思想，点题式的题目，就是在题目中就把文章的中心思想表明了。如《清贫》、《友谊》、《鞠躬尽瘁》、《同志的信任》、《生命因弯道超越而精彩》、《远近高低各不同》。这类题目很适合中高考作文的要求，题目扣题。

8、象征式。有些文章的题目，从字的表面意思似乎与所记叙的内容关系不

3 大，或者很难概括文章的内容，但读完全文之后，却能启发遐想发人深思，具有内在的深度。如《变色龙》、《百合花》、《驿路梨花》、《海燕》等。还如《潜网》讽刺类的。

9、回忆式。在记叙文的写作内容中，有相当一部分是写往事的，带有回忆性质的，可以采用这种拟题方式。题目中常常有“纪念”、“忆”等字眼，如《母亲的回忆》、《童年趣事》、《纪念刘和珍君》、《琐忆》等。

（二）记叙文常见的开头格式

1、开门见山开头法。开头直奔主题或文章的中心内容，不绕弯子。常用于考场作文。

△“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——《背影》

△“最难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”——魏巍《我的老师》 △“在我校，师生争相传颂着王春同学拾金不昧的动人事迹。”——学生作文

2、引用开头法。在文章的开头引用与内容相关的名言、诗词、成语、谚语、歌曲歌词等，可以起到统领全篇，提纲挈领的作用。

△“如果是玫瑰，它总会开花的。”歌德的名言，是我自幼便熟悉的。但我并不真正懂得，于是我将这句话留在记忆深处。直到一年前发生的那件事，这使我真正懂得了这句话的含义。——中学生优秀作文

△宋代大词人苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”暑假中，我有幸跟爸爸到庐山一游。

——学生优秀作文

3、肖像描写开头法。在文章的开头，对要写的主要人物进行音容笑貌、体态姿势、服饰打扮、神情气质等某一突出特征的描绘，像戏剧舞台的人物“亮相”，使读者对人物有个大致的印象。肖像描写是为突出人物性格的，不要单纯地为写肖像而写肖像。

△老水爷爷的影子又出现在我的面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都被踏得忽闪忽闪的。——课文《老水爷爷》

4 △下午放学时，我经常看到一位头发花白，穿一身旧工作服的老伯伯，骑着一辆三轮车，为家家户户送煤。我和这位老伯接触不多，只知道他姓李。可是，有几件事却给我深深的印象。——优秀作文《一位平凡的劳动者》

4、环境描写开头法。环境描写包括自然景物和社会环境，前面已经介绍过。通过环境描写，以此展现人物活动和故事发生的场所和背景，可以起到展示故事情节、衬托人物心境，表现文章中心的作用。

△在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

——鲁迅《秋夜》

鲁迅《故乡》、《药》的开头也是典型的例子。“秋天的后半夜，月亮下去了，„„”

△夏天，绿叶婆娑，绿草成茵，金黄的麦浪滚滚。每当这时候，黄杏也成熟了。而一见黄杏，我就自然想起了我的家乡。——学生优秀作文《家乡的黄杏》

△鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的，都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒，„„

——鲁迅《孔乙己》

5、抒情开头法。作者把对人事物景的主观感受，以抒情的方式在文章的开头表现出来。充满抒情色彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、形象、美妙的艺术张力，使读者一开读就沉浸在情感的熏陶之中。

△在朝鲜的每一天，我被一些东西感动着，我思想感情的潮水在放纵奔流着。我想把一切东西都告诉给我的祖国的朋友们。——《谁是最可爱的人》

△你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓阴，你是湍流中的脚踏石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，我爱你。

——学生优秀作文《啊！友情》

6、倒叙（悬念）开头法。在文章的开头先写事件的结局或最精彩，最吸引人的片断，再写事情的起因和经过。用这种开头法，可起到扣人心弦，引人入胜的作用。

△在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情，每当看到它„„

——中学语文《一件珍贵的衬衫》

5 △早晨，醒目的光荣榜上，刊登了一批“三好学生名单”，我的好朋友李春同学也是其中的一个。看着光荣榜上李春的名字，不由得使我想起我和李春同学相处的日日夜夜。 ——学生优秀作文

7、传说、故事开头法。这种方法是用讲故事的形式开头，包括讲历史传说、神话传奇、典故等。

△当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来。黑漆漆的门紧密闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？

——2004年高考满分作文《孔雀东南飞》

8、回忆开头法。运用回忆往事的形式开头，其实也是一种倒叙方法。从眼前的事写起，作为入题的引子，由此引起对往事的回忆。如写《留在照片上的记忆》、《童年趣事》等题目，常用这种开头方式。

△得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ——朱德《回忆我的母亲》

9、联想开头法。就是先用一件与文章内容相关的事或物件、作为契机，联想到要写的内容。

△每当我听到《妈妈的吻》这首抒情歌曲，我的心总荡起无限的忧伤，同时又漾起幸福的甜蜜。 ——优秀作文《妈妈的》

10、先闻其声开头法。即在开头写人物说话的声音。先声夺人，能迅速展开情节，易于表现人物性格。像《红楼梦》写王熙凤，人未到，声音就先到了

△“我不干了。”村长说，“当最小的官，干最难的活，谁愿意干谁干，反正我是不干了。”这样的话，连村长自己也记不清说过多少次了。“这次，你非把我撤了不中。”村长又对乡长说。 ——小小说《村长》

另外还有“解题开头法”、“设问开头法”、“概述开头法”、“议论开头法”、“衬托开头法”、“比兴开头法”、“特写镜头开头法”等等，不一一例举。

（三）记叙文常见的结尾格式

1、自然收束结尾法。文章的内容表达完了，恰到好处嘎然而止，自然而然地收束全文，而不去进行深化主题的议论或强化感情的抒情，也不设计蕴意深刻的哲理语句或者突出全文丰富的象征体，这样的结尾称之为“自然收束结尾法。”

6 △于是，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声喊叫，一声惨厉的喊叫：“快拿武器„„快拿武器„„普鲁士人。”这时，前哨部队的四个骑兵可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒下去。这一次，儒夫上校可真的死了。——都德《柏林之围》

2、卒章显志结尾法（或叫结尾点题法）。卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方式也称“篇末点题”法。

△如《记一辆纺车》结尾：“跟困难作斗争，其乐无穷。”

△贾平凹的《丑石》：“我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。”

3、呼应篇首结尾法。在结尾处照应开头，是记叙文常见的收束方法，考场作文多用此法。

△杨朔的《荔枝蜜》的开头抑，结尾扬的虚实呼应：

开头：“花草虫鱼，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。„„”

结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”

△《人民的勤务员》对举式呼应，即开头结尾都是引用材料并举。

开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中。”

结尾：“我觉得一个真正的革命者，他是大公无私的，所作所为，都是对人民有益的，他的责任是没有边的。”

4、委婉含蓄结尾法。这种结尾与篇末点题恰恰相反，在结尾处不归纳，不作结论，不点明写作的意图，而是用委婉含蓄的笔调作结，故意留有余地，留有空白，让读者去领会、去深思其中的奥妙与含义，起到“言已尽而意无穷”的艺术张力。多用于小小说、散文的结尾。

△王愿坚《七根火柴》：“卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，用一种异样的声调在数着：一、二、三、四„„”

7 △徐光兴小小说《枪口》写爱打猎的杨局长差点成了不正之风的猎物。结尾：“该死，早把我当猎物给瞄上了。”他下意识地攥紧枪把想。李秘书一眼溜到枪上，像又想起什么，说：“王主任知道你喜欢打猎，这支猎枪，就是他特意托人专程送到你家的„„”

车发动了。老杨陡然一惊，不觉倒吸一口冷气：黑黝黝的双筒枪口冒着寒气，就像两只黑洞洞的眼睛，死死地瞄准了他。

在小小说的创作中委婉含蓄的结尾方式又可以细分为十几种：

①空景式；②省言式；③陡传式；④急停式；⑤双关式；⑥精警式；

⑦模糊式；⑧设疑式；⑨悬念式；⑩象征式；○

11遗憾式；○12反常式。 （见《初中作文完全技法》P197-200）闫银夫主编，山西出版社）

5、抒情结尾法。是指作者或作品中人物主观感情的表露或抒发。以抒情结尾，这种格式很常见，只不过有的比较直露，有的比较含蓄罢了。

△魏巍《谁是最可爱的人》结尾：“亲爱的朋友们，当你„„当你„„当你„„”

△鲁迅《为了忘却的记念》：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜还长，路也还长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

6、引申升华结尾法。升华，是物理学中的一个概念，指固态物质直接变为气体的现象。借用到修辞和写作中，是指通过描写，议论、抒情的方式，对一件事物、一种现象精炼地赋予一种认识上的意义，把可感的事物升华到理性的精神层面的普遍意义。

△“我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。”

——《一件珍贵的衬衫》

“莉莉来信了，拿在手里沉甸甸的，没有拆开，我就知道，信之所以这么沉，是因为里面装有莉莉的爱心，莉莉的关切，莉莉对我的巨大的鼓舞力量。”

8 ——优秀作文《莉莉》

7、表决心结尾法。文章的结尾表明作者的态度与决心，提出希望和目标。这种结尾在文革中比较盛行，甚至成了“邦八股”的一种文风，后来慢慢淡出。但作为文章的一种结尾方式不能“困噎废食”，如果用得比较好，也会使文章生辉。

如优秀作文《我爱钢城》的结尾：“我爱钢城的今天，更爱钢城的明天。我们是攀枝花的下一代，要像老一辈攀枝花人一样，用勤劳的双手，把攀枝花这座幸福之城建设得更加幸福美满。”

8、引用结尾法。即在文章的末段引用名人名言、诗词名句、成语典故、歌曲歌词作结。这种结尾能起到深化中心升华主题的作用。

如2007年天津高考满分作文《有句话常挂在嘴角》结尾：“严于律己，宽以待人，一言治学修身， 一言善处人际，人生之味尽在其中。如此金玉良言不止应常挂于嘴边，更应反复思量，定能从中获益良多。”

使用这种方法，不一定原文照引，如能稍加点化，则更好。如2007年北京市满分作文《细雨未必看不见，闲花未必听无声》在结尾处就点用了唐朝诗人刘长卿《别严士元》的名句，把“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”点化“细雨一定看得见，闲花定然听有声。”既扣题又闪光。

9、联想想像结尾法。联想是从生活中的感觉所唤起，是一种由此及彼或由彼及此的思维活动，可以将此时此地的观察与彼时彼地的观察融合起来，联接起来，使文章的内容更丰富，形象更丰满，意境更深远。

方纪的《挥手之间》的结尾：“延安机场送行的情景，又出现在眼前了，主席伟岸的身形，站在飞机舱口；坚定的目光，望着送行的人群；宽大的手掌，握住那顶深灰色的盔式帽；慢慢的举起，举起，然后有力地一挥，停止空中„„在他面前，是无数的战士，正朝着他所指引的方向，奋勇前进。”

10、梦境结尾法。采用梦境形式结尾，可以使作者自由灵活地表达那些不易表达的东西，读者也会感到亲切、自然。

课文《凡卡》的结尾：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，他在梦里看见了一铺热坑，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„”

9 记叙文的结尾还有一些，如议论结尾，描写结尾，人物语言或对话结尾，希望祝愿性结尾、设问结尾、肖像描写结尾等等。因这些结尾有时不单独使用，可能会和前面的方法交叉重复，故不单独提出来论述。

（四）记叙文的线索格式（《初中作文完全技法》P237-259）

无论写人、记事、描景、状物的记叙文，都有一条时隐时现的线索，串连结构全篇，在写作之前，选定一条恰当地适合主题需要的叙事线索，就会使文章思路清晰，纲举目张，条理清楚。

1、人物线索法。所谓人物线索法，就是通过某一个人物在文中反复出现，来串起众多的人和事，从而构成一个有机的整体。以人物为线索的这个“人物”都是个体，在文中的地位，可以是主要人物，也可以是次要或重要人物，比较多的是后者，因为以这个次要或重要人物为线索，有利于观察主要人物，塑造主要人物，衬托主要人物。以人物为线索的文章，从写作重点看，一般是以写人为主。如鲁迅的《孔乙己》采用的就是这种线索法。文章是以酒店小伙计“我”为线索人物，是孔乙己这个主要人物活动的目睹者，见证人。

以人物为线索的方法，如果是主要人物，线索人物就是当事人，如《南郭先生新传》（第三人称）；如果是次要人物或重要人物，线索人物就是见证人。（第一人称）。《戴帽子的语文老师》

2、事情线索法。所谓事情线索法就是在记叙性的文章里，通过某一件事情，来串起众多的人和事物的写作方法。被串起的人，既可以是主要人物，也可以是次要或重要人物；被串起的事，一般为小事，犹如大树上的枝叶一样，而作为线索的事情则是文章的主干；被串起来的物可以是景物也可以是物件，但这种景物或物件，在文中不是主要的，而是次要的，为事情服务的。如《为了六十一个阶级弟兄》发生、发展、高潮到结局，有一个清晰的脉络，而且衔接很紧，环环相扣，事情在中途不分支，也不在中间增加或转写另外的事情，即使有时插叙有关事情，也是服务并服从于线索的。如鲁迅的《风波》再如《抛妻弃子之谜》，小小说围绕医科大学毕业刚参加工作不久的萧顺是否抛弃自己的妻子的事情展开。（见《满分作文剪贴本》）

事情线索法有两个显著特点：一是只能写一件事，不能写两件事，更不能写两件事以上的事。如《校园生活剪影》、《初中生活二三事》就不能用这种线索法。

10 如写《我遇到一件难事》或《我亲身经历的一件事》则可以。二是文章的开头设线，结尾收线，文首文尾都有对这件事情的交代，因为线索是贯穿全文的，不到文章结尾，中途是不允许断线的。

3、景物线索法。所谓景物线索，就是在记叙性或写景性的文章中，以某一两个景物贯穿全文的始终。这种作为线索的景物，要么是某种自然现象，要么是某些景色。“一切景语皆情语也。”虽然景物在文中反复出现，但文章真正的用意，或是以景衬人，以景写事，或是以景抒情，以景言志，纯粹写景的文章是没有的。如文洪的《绿蒙蒙的春雨》

景物线索法与其他线索法一样，必须在一开头就要涉及景物，以此形成线索的始端，然后每段或者在关键段落都要写到这些景物，文字可长可短，位置可以是段首，也可以是段末，从而使人对景物产生鲜明的印象。如徐迟的《枯叶蝴蝶》见（《中国名家百年散文》P370）；宗璞的《紫藤萝瀑布》见（《中国名家百年散文》P490）

景物线索法的特点：一是通过景物牵线，使之在文中反复点染，从而增加文章的生动性和感染力；二是通过景物牵线，使之在文中多次点缀，连缀成篇，缝合成文，从而增加文章的完整性和新鲜感。可见“点染”和“点缀”是景物线索的两大特征。

①景物在文中是变化的，按照一定的顺序或方向，有规律有节奏有层次地向纵深发展，在发展的过程中，一方面串起相关的人和事，一方面自身也在不断变化。如峻青的《海滨仲夏夜》

②某一种景物在文中反复地多次地出现，但是景物的内容没有变化，开头以什么景物设线，后面线索延伸的还是什么景物。这种景物出现，往往有专门的任务，要么是提供典型环境，要么引出人物，要么借以推进故事情节进入另一个阶段。如茅盾的《白杨礼赞》

4、物件（道具）线索法。所谓物件线索就是以某一种或某一类的物件为由头，为线索来组织材料，谋篇布局，串起全文，使文章成为一个有机的整体。这个“物件”可以是记叙对象，可以是抒情对象，还可以是说明对象和议论对象。如《项链》、《五十元假钞》、《记一辆纺车》、《一支木屐》等。

以物件为线索虽然用于写说明文、议论文，但通常是站在记叙文的角度提出

11 来的，这种线索在记叙文中的运用十分普遍。

以物件的线索在记叙文中的运用，从物件的多少来看，一般有两种情况： ①是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。如《项链》、《五十元假钞》等。这种线索法的优点是线索单一，一贯到底，发展脉络清楚，串人串事明晰，全文都围绕某一物件展开故事，给人印象深刻，写作时也易于操作。

②也是以某一物件贯穿全文，来串起众多的人和事。但这个物件不是独立的某一个物件，而是某一类物件的复合体，是将不同时间、不同空间里的同类物件集中起来，用到文章中去，从而概括它们的共同意义，表达作者对生活的某种感受或见解。这种线索讲究的是连缀性和系列性，像一串珍珠饰品。必须强调的是，文中所用的物件，一定要属于同一类别，才能构成线索，串联全篇。如巴金的散文《灯》：文中所写的“灯”，有眼前的灯，有心目中的灯，有传说故事中的灯，有国内的灯，有国外的灯，有古代的灯，有现代的灯。

5、感情线索法。所谓的感情线索法，就是用作者的某种思想感情来贯穿文章的始终。感情的色彩可以是赞颂，也可以是愤怒，可以是悲痛哀怨，也可以是叹惋悔恨等。如鲁迅的小说《伤逝》，以涓生的手记形式来表现人物的哀怨之情。文章的开头：“如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君、为自己。”还如《妈妈喜欢吃鱼头》歌颂了母性的伟大，褒扬了中国女性“克己为人”的传统美德。

感情线索法的运用，从表达的特点上看，常见有两种情况：

①感情是专注的、单一的。这种线索可以由浅入深，由此及彼，但感情的色彩是不变的，感情的倾向自始至终是一致的，只是深浅不同，缺乏曲折性，而更有感染力。如谢大光的《落花枝头》作者写出了“花”与“果”的辩证关系，从自然界写到人类社会，由“落花”写到无私奉献者，唱出了一首对老一代无私奉献者的颂歌。

②感情是变化的、发展的。这种变化发展有时因人而异，有时因事而异，有时因景而异，一般与情构成因果关系，人事景是因，情是果。感情的变化发展时，要沿着一定的方向，符合实际情况，而且，这种感情变化发展往往体现在作者“我”的身上，因为只有这样，表达感情才比较自由方便，才符合实情。如杨朔的《荔枝蜜》通过两次因果关系，表现了作者对蜜蜂这种小生灵情感的发展变化。

12 如果在训练中写《我逐渐了解了他》或《其实是这样的》可以采用这种感情线索法。例文《快点儿放学吧„„》（见《入校一本通》P112）

6、时间线索法。所谓时间线索法，就是通过若干时间词语，把文中的人和事以及所有的内容串联起来，形成整体，是一种简单方便又常见的记叙文的线索方法。时间线索体现的是时间词语，这种词语涉及的时间概念，可以是概括的也可以是具体的，还可以是二者兼而有之的。如“前天晚上”，“昨天上午”，“今天早晨”，二月十日、“上午十时许”“凌晨四时半”“一九六O 年二月三日，农历正月初七下午四点钟”在三门峡工地上发生一起民工集体食物中毒事件。《为了六十一个阶级弟兄》，这篇文章围绕寻找特效药来抢救六十一名中毒的阶级弟兄这件事进行记叙。

时间线索法的特点：一是牵线明显，它往往与时间顺序同步，发展脉络清晰。二是牵线方便，时间线索只要把时间词语安排好就可以了，时间词语一般都安排在段落之首。如刘白羽《长江三日》。

另外，还应注意，在使用这种方法时，时间数词前后要一致，前面用阿拉伯数字，后面就不能用汉字形式；所用的时间词语在时间范围上不能有交叉重合现象。如前面用了“昨天上午”，接着就应该用“昨天下午”，再不能用“上午十点钟”，因为“昨天上午”已包括了上午十点钟。

7、踪迹线索法。所谓踪迹线索法，就是通过人的行踪变化来组材，布局谋篇的一种线索方法。用这种方法形成的篇章，人物踪迹的发展就是行文的方向，人往哪里去，文章也就向哪里延伸，文中的人与文章的发展有因果关系，人的行迹是因，文章的发展是果，一般都是先因后果，或因果同步，逻辑严密，符合生活实际。参观记、访问记、游记多采用这种线索法。如李健吾《雨中登泰山》王安石《游褒禅山记》，苏轼的《石钟山记》。

踪迹线索法的特点：

①人物的行踪构成文脉，人迹所至，文脉所及，人到哪里，文到哪里。 ②人物的踪迹有明显的标志，体现人物动作的动词上，写作时只要用好这些动词，文脉就一清二楚，动词一般放在段首。

③人物的踪迹往往与人物的视觉相配合，可以是作者亲自参加某件事，也可以是作者亲眼目睹某些人和事。

13 ④人物的足迹常常与空间顺序结合起来运用，通过踪迹的变化来显示空间位置的转换。

《叠彩雾气》（见《初中作文完全技法》P251）全文的思路：“来到山脚下→收住脚步→往山顶登→顺着石阶，一级一级地往上登→登上了山顶→伫立山巅，脚踏云雾。”

8、回忆线索法。所谓回忆线索，就是通过作者回忆的方式，来形成文章的发展脉络，是一种常用的铺设线索方法。回忆是一种心理活动，是某种激情的自然流露。回忆，是对过去生活的记忆和回想，具有重现的特点。回忆的对象，可以是人，也可以是事、是物。

以回忆为线索，在引文上有两个标志：一是具有回忆特征的时间词语或指代性词语过渡；二是有作者心理活动之类的词语牵引。如《回忆我的母亲》中的“我应感谢母亲。”

回忆线索法的特点，是以作者回忆潮水的波澜起伏，不断推进来布局谋篇，因而行文比较自由，线索发展比较顺畅，回忆所及，笔触所指，人事物景，可以因主题和选材的需要，任意展示给读者。

回忆线索法在具体运用中，有三种情况：

①顺序性回忆。即在文章的开头没有引语，而是直接从过去起笔，由过去到现在，时序比较明显。回忆线索的标志，大多体现在时间词语上，但写文章的时间又必须是成文的时间。如方纪《挥手之间》

②总分式回忆。即文章的开头有一个引语，对要写的人和事先来个总体的概述，以领起全篇，然而再进入文章的主体，对开头的总述进行翔实的回忆。唐弢《琐忆》开头先引用了鲁迅的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”就属于这种写法。

③倒叙性回忆。即文章的开头也有一个引子，是总体性叙述，以造成悬念，揭示题旨，铺设线索，但主体部分不存在“分”的格局，只保留具体回忆的内容。如《母爱情深》开头写：“妈妈，您离开我已有九个月又十八天了，您可知道我有多想你吗？虽然您已悄然而去，但您充满深情的母爱无时无刻不在激励着我，催我奋发，积极向上。”

9、认识线索法。所谓认识线索，就是通过作者或文章中的人物的思想认识，

14 来推进文脉，串起全篇，是一种新颖巧妙的线索方法。认识就是对问题的看法，对事物的见解，对现象的评价，是心脑共同作用的结果。这种线索法除适用记叙文，还可以适用其他各种文体。

认识线索的特点：一是从心理角度来铺设线索，因而感情色彩比较明显，比较浓厚；二是认识线索的位置，与一般的线索位置不同，多用于段落的中间或末尾，在表达上以抒情议论为主；三是认识线索法的描写上以心理刻画为主，因而比较细腻，比较直接，不含蓄，读者易于把握；四是这种方法体现的词句，可长可短，长则几句话甚至一整个段落，短则一句话，甚至一个词语。如鲁迅《论雷峰塔的倒掉》结尾只有两个字：“活该！”

认识线索在具体运用中有两种情况：

①认识事物或事理的感情是变化的，有一定的曲折，有一定的波澜，甚至还有反复。如对“蚂蚁”的认识，从“很平凡，微不足道”到“十分顽强的性格”另眼看待了。

人们对自然界包括人类社会的认识总是由此及彼，由表及里，由知之不多到知之甚多的过程，写作时，按照这种认识规律来布局谋篇就要采用认识线索法。

②认识事物或事理的感情或内容基本上是不变的，只是这种认识在文中反复地多次地出现，通过若干词语的变换，句序的不同，使人感觉没有重复之嫌，而在内容、对象和感情色彩等方面的认识上，则是大同小异，从而构成线索，达到连缀成篇的作用。如茅盾的《风景谈》。

10、明暗线索法。所谓明暗线索，就是在一篇文章，以两条线索来串起全篇，而且这两条线索的表现形式是一明一暗，不是处在同一角度，不是处在同等位置和同一档次。在复杂的记叙文常见，简单的记叙文少用。如鲁迅的《药》，明线写华老栓为华小栓买人血馒头治病，暗线写以夏瑜为代表的革命者大义凛然的革命气概。王伟的《鞋》。明线是小个子军人，暗线是大个子军人。

明暗线索法的明线是通过直接的叙述描写形成的，属于台前的内容；暗线，是通过间接的叙述描写形成的，属于台后的内容。

明暗线索法有三个显著的特点：一是具有交错性，就是一会写明线，一会儿写暗线，它们共同构成情节线索，并推进文脉向纵深发展。二是具有互补性，就是明线上没有写的内容，由暗线来补充，暗线上的潜台词，有明线作交待。（如

15 王伟的《鞋》）三是具有复杂性，因为有明暗线，记叙比较复杂，人物关系比较复杂。

明暗线索法的构成方式有两种情况：

①明暗线上的两个方面人物，都是由作者亲身设置的，一般用第三人称“他”或者直接用姓名冠之，人物性格特点的发展变化，都由作者的笔触来推进，因而明线十分紧凑，暗线则时断时续。如鲁迅的《药》。

②明暗线索上的两个方面人物，不是由作者直接交代出来的，而是由文中人物自己牵设的。这种文章一般用第一人称“我”的面貌出现，明暗两条线索都是由“我”来铺造的，明线人物直接体现在“我”身上，暗线人物则通过“我”的联想和想像来产生来展示的，这两条线索几乎是同步的。如《学溜冰》，明线写“我”学练溜冰的经过，从穿上溜冰鞋到学得差不多了，过程清楚，线索分明，“我”始终是出场的，是台前的人物，属于直接描写。暗线是“表哥”教我练溜冰的经过，从表哥讲要领到他告诫“我”不能骄傲，但表哥没有出场，是通过“我”的回忆联想来展示的，是后台人物，属于间接描写。

明暗线索法的运用，要注意两点：一是要处理好明暗线两者的关系，讲究的是配合，不能各顾各；另外，从人物角度看也有主次之分，不是同等重要，文字上有详略，位置上有先后。二是明暗线索法与描写手法，叙述方法密切相关，暗线用的是间接描写，常常通过插叙来展示。

三、如何让笔下的人物“活”起来

人物塑造是文学作品的中心手段。作为广义记叙文的训练，写活人物乃是记叙文写作中的重中之重。以写人为主的记叙文自不必说，写事的记叙文也离不开写人，因为事是人做的。

（一）把人物放到三大矛盾冲突中去表现

1、人与自然的矛盾。人生活在宇宙中，生活在地球上，人类的生存永远摆脱不了与大自然的冲突。人类就是在同自然的抗争中发展前进的，传说中的“精卫填海”、“女娲补天”“夸父逐日”、“大禹治水”，现实中与自然抗争的焦裕禄，王进喜、孔繁森以及南极考察、北极探险、宇宙飞船、人类登月。1998年全国军民抗洪抢险，2007年冬季的冰雪，2008年5.12四川特大地震，在与自然灾害的抗争中，涌现出无数英雄模范人物。1997年四篇高考满分作文，写小新背小

16 牧到1公里以外上学的情景，无一不是在人与自然的矛盾冲突塑造出人物精神品质和高尚情操。

2、人与人的矛盾。每个人都不是生活在真空里，而是生活在社会`生活中。“人是各种社会关系的总和”。每个人都要经常和周围的人发生这样和那样的关系，由于各行各业，各种层次的人们在世界观、人生观、价值观、幸福观、兴趣爱好、性格等方面的千差万别，就不可避免的发生这样那样的冲突或矛盾，这种矛盾和冲突是经常的复杂的，有时是十分激烈、甚至是你死我活的。所以要写活人物、塑造出血肉丰满的人物形象，就要把人物放到人与人的矛盾冲突中去表现。包拯执法如山的“无私无畏”的精神品格，就是通过两组矛盾冲突中表现出来的。“无私”是他铡了他的侄子包勉，“无畏”就是铡了驸马爷“陈世美”。

3、人的自我矛盾冲突。（本我，自我和超我）人不仅是一个社会的人，还是一个精神的人。每个人都有七情六欲：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；生死，耳，目，口、鼻。人们在处理到关系到“名、利、情”的问题，往往伴随着思想发展变化的心理历程，心里矛盾斗争的轨迹。面对“金钱、地位、权利、美女、爱情、事业、友谊”等的两难问题，心理上肯定有矛盾冲突。人们的这种自我的矛盾冲突，也可称之为“心理活动”，或“心灵的选择”。写内心矛盾的方法很多：可以用内心独白的形式表现，也可用梦境和幻觉来表现，还可通过人物的动作、语言、表情等细节来表现，也可通过对外界的环境描写来折射。

（二）行动描写“三级跳”

对一个人的崇高与渺小好坏高下的衡量，常常用“听其言，观其行”为标准。“实践是检验真理的唯一标准”。行动描写是写活人物的关键之所在。行动描写，不仅要写出人物在做什么，怎么做？更重要是写出人物为什么要这样做？这是解剖人的灵魂的有效手段。

《红楼梦》中第四十回写“笑”的一个场面：

“众人先还发怔，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘哎哟！’宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫‘心肝’，王夫人笑得指着凤姐儿都说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉她奶母叫‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰屈背。也有躲出去蹲着笑的，也有忍

17 着笑来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯撑着，还只管让刘姥姥。”

（三）肖像描写要突出人物的性格特征和内心世界

对人物的服饰打扮、体态姿势、音容笑貌、神情气质的描写叫肖像描写。肖像描写既要写出人物的外部特征，更要通过外部特征折射人物的性格特征和内心世界。

肖像描写对于塑造人物有如下作用。在一篇文章中不能为写肖像而写肖像，一定想清楚为什么要这样写，达到什么目的，有什么作用。

1、突出人物的性格特征和精神面貌

2、显露人物的内心状态

3、揭示人物的身份和境遇

4、预示故事情节和境遇

5、反映文章主题和时代特点

（四）人物语言一定要富有个性

“肖像描写最忌千人一面，语言描写最忌众口一词。”

语言是思维的直接现实。古人云：“言，心声也。”言为心声，人物的身份、地位、思想和性格往往通过语言来表现。赵本山是用语言来塑造人物形象的大师。所以他的小品在春晚上多次获一等奖。“缘份”“忽悠”等词都是从小品中流行开来。

语言描写可以起到以下作用：

1、显示人物的身份地位

2、透露人物的心理活动

如《红楼梦》第四十回写贾母一行人到大观园荇渚划船，在宝玉那条船山有一段精彩的对话：宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去？”宝钗笑道，“今年这几日，何曾饶了这园子闲了一闲？天天逛，哪里还有叫人来收拾的功夫呢！”黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜欢他这一句‘留得残荷听雨声。’偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然如句！以后咱们别叫拔去了。”

3、刻画人物性格（李逵、王熙凤骂人语言足见各人的性格）

4、推动故事情节发展

5、反映时代脉搏（不同的时代有不同时代的流行语）

18 （五）精心选择并刻画细节

所谓细节描写，就是抓住那些细小、具体而又有典型意义的细小动作，神情以及物件、景色加以细致生动的刻画和描绘。

严监生临死前伸出两根手指不肯断气的细节；阿Q 临死前画圆的细节（动作及语言）；葛朗台临死前伸手去抓牧师脖子上镀金十字架的细节等都是刻画人物的典型细节。这一类型的细节，其自身就有独立的价值和意义，它反映了生活本质的某些方面，是某种人物思想性格特征的典型表现。还如“妈妈，啃西瓜皮”细节可能是借鉴《我的母亲独一无为》中的一个细节：“她从来不吃肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲正仔细地用一小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅，我明白了她称自己为素食者的真正原因。”

除此以外，能给人生活实感的情趣的细节被称为非典细节，如《被迫反击》。 一个好的细节，不仅能增强文章的生动性和真实感，而且更重要的是有利于揭示人物和事件的内在实质。谚语云：一石三鸟。好的细节同时起到多种作用：烘托时代气氛；表现人物性格；反映生活本质；推动情节发展；衬托人物心情；抒发作者理想，等等。

四、命题记叙文写作的三句诀

命题记叙文是各级各类考场作文的常见题型，此类作文的疑难症是材料零散，行文拖沓，线性结构，记流水账，语言干瘪，平淡无味。要写好这类作文有三句口诀可以帮你解难排忧。

1、把题目演绎成一个故事

2、用故事表达出一种思想

3、将思想蕴含于描写之中

这三句诀首尾相接，便于记忆。这三句是一个整体，各从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。

第一，是强调“把题目演绎成一个故事。”这要求写记叙文，首先要有人物，有时间，有具体情节；那种见事不见人的文章不是故事；言之无物的文章没有故事，平铺直叙的文章也不算故事。

第二，是强调“用故事表达一种思想”，即有明确的主旨，不是为编故事而编故事。主旨是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文方向。

19 第三，是强调“将思想蕴含于描写之中。”就是要通过场面的描写组接故事，来表达一定的思想主旨，而不满足于线条式的过程交待，或贴标签式的议论鉴定。

对教学而言，不是对三句话的阐释，而是把它变成可操作的教学训练：当场命题，快速构思：“想好一个故事、一个主旨、一组场面。”被称为“三个一”的短平快训练。

以“目光”为题写一篇记叙文

主旨：子女永远走不出父母关爱的目光。（亲情）

一个故事：星期天的下午，作者说谎外出补课，实际上去溜冰的事

一组场面：

①倒叙：晚上作者把自己关在书房，下午的情景又浮现出来。

②作者外出时，父亲怀疑的目光；

③父亲跟踪时灼灼逼人的目光；

④父亲端来热腾腾饭菜送到书房那无奈的目光；

⑤作者泪眼模糊中父亲的身影，父亲转身嘱咐早点休息关爱的目光。

篇一：母亲洪烛阅读答案作文

《母亲洪烛》阅读答案

【2013年 辽宁省营口市】【试题】 母亲洪烛

①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更 令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的 面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。

发布时间：2015-9-22

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2. 记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3. 记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4. 记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5. 记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6. 记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7. 记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8. 记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞, 再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9. 文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不

去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

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17．选文中与母亲有关的事，都带给我深刻的感受。请补全下面的表格。（4分） 与母亲有关的事情 带给我内心的感受 母亲领我去紫金山挖荠菜 ① ② 幸福

17．选文中与母亲有关的事，都带给 我 深刻的感受。请补全下面的表格。（4分）

21. 结合选文内容，请简要分析作者是如何把无形的母爱描写得具体可感的。（不超过100个字）（6分）

19. 动作（行动）描写和心理描写（动作和心理的细节描写，只答细节描写不给分。）（2分）；形象地写出了我在夜间离开家时与母亲告别的动作和心理特点（1分）；表达了我既不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，可见我对母亲依恋之深（1分）。

20. 运用了比喻的修辞方法（1分）；把母亲比成了易碎品（1分）；生动形象地写出了母亲随时可能离开我们的特点（1分）；作者意识到：能够和母亲在一起的日子一定要珍惜（1分）。

21. 写法2分；后三点中，答出其中的任两点即可给满分。

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洪烛

①荠菜成了江南春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现卖。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。

③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了，是否梦见准备离开的我？如果她假装睡着，在黑暗中会想些什么？明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开，可以把分别当作一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着的呀。这哪是催眠药，分明是母亲的止疼药。每次离开故乡，离开母亲，我心里都隐隐作痛。

④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。母亲这个词汇，原来是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！稍有疏忽就会摔碎。这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲暂时抛弃。虽然她没有这样责怪我，但我会责怪自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。

⑤我的头顶，天一次次黑了，又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟，那么安静，甚至失去了做梦的力气。母亲，你是否也把我忘得干干净净？正如你干干净净地忘掉自己？如果说我比你多一份痛苦，那是因为还无法忘掉你。

篇一：母亲洪烛阅读答案作文

《母亲洪烛》阅读答案

【2013年 辽宁省营口市】【试题】 母亲洪烛

①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更 令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的 面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。

发布时间：2015-9-22

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2. 记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3. 记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4. 记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5. 记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6. 记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7. 记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8. 记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞, 再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9. 文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不

去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

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17．选文中与母亲有关的事，都带给我深刻的感受。请补全下面的表格。（4分） 与母亲有关的事情 带给我内心的感受 母亲领我去紫金山挖荠菜 ① ② 幸福

17．选文中与母亲有关的事，都带给 我 深刻的感受。请补全下面的表格。（4分）

21. 结合选文内容，请简要分析作者是如何把无形的母爱描写得具体可感的。（不超过100个字）（6分）

19. 动作（行动）描写和心理描写（动作和心理的细节描写，只答细节描写不给分。）（2分）；形象地写出了我在夜间离开家时与母亲告别的动作和心理特点（1分）；表达了我既不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，可见我对母亲依恋之深（1分）。

20. 运用了比喻的修辞方法（1分）；把母亲比成了易碎品（1分）；生动形象地写出了母亲随时可能离开我们的特点（1分）；作者意识到：能够和母亲在一起的日子一定要珍惜（1分）。

21. 写法2分；后三点中，答出其中的任两点即可给满分。

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洪烛

①荠菜成了江南春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现卖。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。

③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了，是否梦见准备离开的我？如果她假装睡着，在黑暗中会想些什么？明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开，可以把分别当作一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着的呀。这哪是催眠药，分明是母亲的止疼药。每次离开故乡，离开母亲，我心里都隐隐作痛。

④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。母亲这个词汇，原来是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！稍有疏忽就会摔碎。这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲暂时抛弃。虽然她没有这样责怪我，但我会责怪自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。

⑤我的头顶，天一次次黑了，又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟，那么安静，甚至失去了做梦的力气。母亲，你是否也把我忘得干干净净？正如你干干净净地忘掉自己？如果说我比你多一份痛苦，那是因为还无法忘掉你。

期末考试就要到了，为了使同学们写好期末考试作文，老师整理了小学生期末考试作文十大写作技巧，只要同学们掌握了这些写作技巧，相信同学们的期中考试作文可以拿到好成绩。

1、作文一定要注意卷面的整洁，一笔一划地把字写好。要养成好习惯，只要拿笔，就要写出端正的字来。在写字的时候，最好在格子上方留下点空隙，使每行之间，显得清晰。

2、必须学会5分钟内列提纲，要面对卷面的格子，想好哪个段写什么，写到卷面的什么位置。列提纲的时候，开头和结尾必须想详细，最好事先写出来。所以大家要养成大地高的习惯, 底稿就是作文的大体框架.

3、开头和结尾，不要很长。开头几句话就接近中心思想，三四行就结束开头，不要弄大头作文。结尾是抒情或者归纳主题，语言优美，也是三四行结束，不要弄大尾巴结尾。注意，不要出现大肚子作文。大体比例就是1:3:1

4、写记叙文，要想好叙事的层次，按时间或者按地点，或者按故事发生的节奏，一个层次一段。注意，假如某一段需要详细些，文字比较多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超过七八行。如果写议论文，开头论点提出后，接下来的每段都是论证过程，一个论据就是一段。结尾可变相重复论点，稍微抒情。学会分段, 分段清楚（分段学习，单独讲解）

5、时刻注意“的、地、得”的用法，这是语言的硬功夫，不能懈怠和马虎。平时形成好习惯，考试时不要出错。清晰熟练的运用语文基本功实际上比写作技巧更能得到老师好感.

6、注意句子的完整性。一般来说，一句话有主语谓语宾语等，这句话基本就结束了，这时就要用句号了。假如句子之间是同一类，可适当用分号。不能一逗到底。结尾或者合适的地方，可用感叹号、省略号等。标点符号要规矩，也要丰富。

7、语言的精彩有奥妙。一是语言的华丽和词汇的丰富。二是比喻修辞的运用，比喻和排比，是最通用的方法。记住，不要干巴巴地讲述，多多运用比喻等方法, 使文字更加生动. 注意引用点古诗词、修辞等等。（注意平时的积累）

8、小学和初中作文考试，一般就按记叙文准备。开头结尾要准备好几套方法，什么类型用什么开头，你用什么方法比较拿手，考试前一两天，尤其是头天晚上，默记一下。准备结尾，要背好一两个结尾的语言类型，可以有排比、比喻或者反问。（开头和结尾会单独成为一课）

9、写记叙文，无非是亲情、诚信、善良、爱心等等，记住，实现要准备好各种类型的，发生在自己生活中的，典型的事例，到时候写进去。考场上临时想，很难想出动人心的事例来。

10、一般来说，试卷上的空格，比要求的字数要多一些。争取写满而不溢出。最理想的字数是就留下一两行的空格。

关于开头和结尾

对于我们同学来讲，最难的往往就是文章的开头和结尾了，大家总觉得起笔开头可难了，要不就顺着题目一成不变的开头，要不就写着写着跑题了。这样，在这里，老师为大家总结了几种开头和结尾的方法，希望大家能够用得上）

开头方法

1．开门见山点题法

开门见山就是直接了当地落笔扣题。这种方式比较普遍。一般地，记叙文包括时间、地点、人物、事件几个因素。开门见山法常有以下几种形式。

从时间说起。 如，一九三五年五月，北上抗日红军向天险大渡河挺进（《飞夺泸定桥》）。

从地点说起的叙述式。 如，晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄（《小英雄雨雷》）。

介绍人物的叙述式 。如, 。海娃十四岁, 是龙门村的儿童团长(《鸡毛信》) 。

运用这种开头作文，必须准确地把握文章的主题思想，也就是说既要根据材料确定好要表现的中心，又要准确的概括。这种开头方的好处是：作文时可以随时考虑围绕中心描述，这样容易使文章的中心突出。开头简单明了，读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理

解文章的主题。

2、渲染气氛描写法

记人叙事离不开描写，为了突出所要描写的事物，作者有意的将这种方式运用在文章开头，描写式开头类型较多，有动作性描写、心理性描写、外貌性描写等。但在小学语文教材中常用的有以下两种。 从景物着手的描写。 如，天冷极了，下着雪，又快黑了（《卖火柴的小女孩》）。这种开头，是为了烘托文章中心事件的气氛，为故事展开铺垫背景。

从外貌着手的描写。 如，我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。（《我的心事》）。有外貌描写的开头，目的是揭示文中主要人物、事物的特征、性格或个性特点，为正文记叙拉开序幕。

3、抒情开头方法好

如魏巍《谁是最可爱的人》，文章一开始就揭示了主题。文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。这种开头感情饱满，激动人心，发人深思，一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。

4、先叙结局悬念式

这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。

运用这种开头方法作文，要注意几个问题：一是要描写眼前看到的什么事物，并给人强烈的印象；二是要揭示看到事物包含的意义，用准

确精炼的语言概括；三是要写由此而联想什么，引出一系列的形象鲜明的记忆。

5、设问反问作开头

提问式的开头。 把唤起读者注意的问句放在篇首，便于突出文章的中心思想。如，你可知道，大海深处是怎样的呢？（《海底世界》）劈头一问，很能引思起读者的注意。

设问式开头。就是以人物的说话或对话引起的。如，世界上有没有给自己写信的人呢？有，这个人就是法国医生欧立希。（《给自己写信的人》）这样的开头既生动活泼，又能迅速而简练地导入文章的中心内容，读者可顺理成章地顺着开头引子想下去。

作文结尾的几种方法

文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介绍几种常用的结尾方法：

一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。

二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。

三、写出感受，总结全文。如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。

四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。

五、表达感情和愿望。如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

六、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知

道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

七、给读者留下思考和回味的余地。最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。

除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。

常见的作文结尾：

1．自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”

2．照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。

3．引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题； 或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”

4．抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。

5．评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看

法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”）

期末考试就要到了，为了使同学们写好期末考试作文，老师整理了小学生期末考试作文十大写作技巧，只要同学们掌握了这些写作技巧，相信同学们的期中考试作文可以拿到好成绩。

1、作文一定要注意卷面的整洁，一笔一划地把字写好。要养成好习惯，只要拿笔，就要写出端正的字来。在写字的时候，最好在格子上方留下点空隙，使每行之间，显得清晰。

2、必须学会5分钟内列提纲，要面对卷面的格子，想好哪个段写什么，写到卷面的什么位置。列提纲的时候，开头和结尾必须想详细，最好事先写出来。所以大家要养成大地高的习惯, 底稿就是作文的大体框架.

3、开头和结尾，不要很长。开头几句话就接近中心思想，三四行就结束开头，不要弄大头作文。结尾是抒情或者归纳主题，语言优美，也是三四行结束，不要弄大尾巴结尾。注意，不要出现大肚子作文。大体比例就是1:3:1

4、写记叙文，要想好叙事的层次，按时间或者按地点，或者按故事发生的节奏，一个层次一段。注意，假如某一段需要详细些，文字比较多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超过七八行。如果写议论文，开头论点提出后，接下来的每段都是论证过程，一个论据就是一段。结尾可变相重复论点，稍微抒情。学会分段, 分段清楚（分段学习，单独讲解）

5、时刻注意“的、地、得”的用法，这是语言的硬功夫，不能懈怠和马虎。平时形成好习惯，考试时不要出错。清晰熟练的运用语文基本功实际上比写作技巧更能得到老师好感.

6、注意句子的完整性。一般来说，一句话有主语谓语宾语等，这句话基本就结束了，这时就要用句号了。假如句子之间是同一类，可适当用分号。不能一逗到底。结尾或者合适的地方，可用感叹号、省略号等。标点符号要规矩，也要丰富。

7、语言的精彩有奥妙。一是语言的华丽和词汇的丰富。二是比喻修辞的运用，比喻和排比，是最通用的方法。记住，不要干巴巴地讲述，多多运用比喻等方法, 使文字更加生动. 注意引用点古诗词、修辞等等。（注意平时的积累）

8、小学和初中作文考试，一般就按记叙文准备。开头结尾要准备好几套方法，什么类型用什么开头，你用什么方法比较拿手，考试前一两天，尤其是头天晚上，默记一下。准备结尾，要背好一两个结尾的语言类型，可以有排比、比喻或者反问。（开头和结尾会单独成为一课）

9、写记叙文，无非是亲情、诚信、善良、爱心等等，记住，实现要准备好各种类型的，发生在自己生活中的，典型的事例，到时候写进去。考场上临时想，很难想出动人心的事例来。

10、一般来说，试卷上的空格，比要求的字数要多一些。争取写满而不溢出。最理想的字数是就留下一两行的空格。

关于开头和结尾

对于我们同学来讲，最难的往往就是文章的开头和结尾了，大家总觉得起笔开头可难了，要不就顺着题目一成不变的开头，要不就写着写着跑题了。这样，在这里，老师为大家总结了几种开头和结尾的方法，希望大家能够用得上）

开头方法

1．开门见山点题法

开门见山就是直接了当地落笔扣题。这种方式比较普遍。一般地，记叙文包括时间、地点、人物、事件几个因素。开门见山法常有以下几种形式。

从时间说起。 如，一九三五年五月，北上抗日红军向天险大渡河挺进（《飞夺泸定桥》）。

从地点说起的叙述式。 如，晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄（《小英雄雨雷》）。

介绍人物的叙述式 。如, 。海娃十四岁, 是龙门村的儿童团长(《鸡毛信》) 。

运用这种开头作文，必须准确地把握文章的主题思想，也就是说既要根据材料确定好要表现的中心，又要准确的概括。这种开头方的好处是：作文时可以随时考虑围绕中心描述，这样容易使文章的中心突出。开头简单明了，读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理

解文章的主题。

2、渲染气氛描写法

记人叙事离不开描写，为了突出所要描写的事物，作者有意的将这种方式运用在文章开头，描写式开头类型较多，有动作性描写、心理性描写、外貌性描写等。但在小学语文教材中常用的有以下两种。 从景物着手的描写。 如，天冷极了，下着雪，又快黑了（《卖火柴的小女孩》）。这种开头，是为了烘托文章中心事件的气氛，为故事展开铺垫背景。

从外貌着手的描写。 如，我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。（《我的心事》）。有外貌描写的开头，目的是揭示文中主要人物、事物的特征、性格或个性特点，为正文记叙拉开序幕。

3、抒情开头方法好

如魏巍《谁是最可爱的人》，文章一开始就揭示了主题。文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。这种开头感情饱满，激动人心，发人深思，一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。

4、先叙结局悬念式

这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。

运用这种开头方法作文，要注意几个问题：一是要描写眼前看到的什么事物，并给人强烈的印象；二是要揭示看到事物包含的意义，用准

确精炼的语言概括；三是要写由此而联想什么，引出一系列的形象鲜明的记忆。

5、设问反问作开头

提问式的开头。 把唤起读者注意的问句放在篇首，便于突出文章的中心思想。如，你可知道，大海深处是怎样的呢？（《海底世界》）劈头一问，很能引思起读者的注意。

设问式开头。就是以人物的说话或对话引起的。如，世界上有没有给自己写信的人呢？有，这个人就是法国医生欧立希。（《给自己写信的人》）这样的开头既生动活泼，又能迅速而简练地导入文章的中心内容，读者可顺理成章地顺着开头引子想下去。

作文结尾的几种方法

文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介绍几种常用的结尾方法：

一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。

二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。

三、写出感受，总结全文。如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。

四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。

五、表达感情和愿望。如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

六、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知

道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

七、给读者留下思考和回味的余地。最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。

除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。

常见的作文结尾：

1．自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”

2．照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。

3．引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题； 或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”

4．抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。

5．评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看

法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”）

记叙文写作考前指导

【要点梳理】

1、记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是。

2、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

3、人物描写：肖像（外貌、神态）、行为、语言、心理、

4、根据中心确定详略

5、合理安排文章的线索：事物线（《倚天屠龙剑》、《一双绣花鞋》、《项链》）、事件线（《杜十娘怒沉百宝箱》、《武二郎醉打蒋门神》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》）、人物感情线（以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《我的老师》）

6、恰当的环境描写（渲染气氛、烘托人物心情）

7、优美的语言，尤其是开头和结尾。

【实例欣赏】

（一）、开头：

1、开门见山。

" 娘，您别送了，" 我喉咙涩涩的，" 天不早了，您回去吧！" 这是一篇中考记叙文的开头。文章单刀直入，从一位大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送子读书，表达对母亲的感激之情，奠定了感情基调。

《“雷锋”来到运动场》‚学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。‛这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

2、交代动机。

《特别征友》的开头：" 近曰来，老班扣压笔友来信，为示抗议，全寝室同胞嘱我为他们撰写特别征友启示，如下。" 开篇交代写作动机，便捷入题，引出下文。

“大扫除刚结束，不知哪个„缺德鬼‟把一小团废纸扔在我们班的走廊上。”文章的开头便是争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

3、描绘场面。

" 太阳火辣辣的，焦烤着大地，所有的生灵都被烤得昏沉沉的，整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。" （《蚊子和不等式》这段开头通过写景渲染燥热气氛，以引出英语课和蚊子叮人事件，具有铺陈之效。

‚走在路上，风要把我吹得飘起来。‛甚至‚前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……‛文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

4、抒发感情。

如《水仙》开头一段：" 水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶，雪片似的花瓣，以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊，在冰盘的水镜里，倒映出一片缭乱而又模糊的光影，我不由想起一个故事。" 这个开头带有比兴作用，抒情色彩浓郁，对文中要写的一位女教授具有象征意义的烘托作用。

5、奇句突起。

《父亲》" 再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……" 这种开头奇峰突起，出人意料，语言强烈而动人，能抓住读者的心理。

6、激人兴趣，引人入胜。

如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：‚清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。‛马老师究竟要干什么？

难道你不想看下去吗？

（二）、结尾：

1、卒章见志。

如《蝴蝶的金翅膀》的结尾：" 金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。" 这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。

2、引发联想。

" 我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭水……" 这是《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感人而又意味深长的画面，令人陶醉、回味、品味……

3、直抒胸臆。

如《父亲》的结尾：" 不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！"

此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼应。

《雪夜》的结尾中这样写道：" 谁也没有再说话。屋里也很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……" 与开头" 雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上……" 形成照应，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照应，结构完整，一举两得。

5、自然收束。

《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的" 乞丐" 的对话结尾：" 母亲笑一笑说：' 那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！'" 此结尾突出了母亲自强的性格特征，也使结尾清新自然，水到渠成，毫无造作之嫌。

【他山之石】

1、开头与结尾

下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开头、结尾，处理得较好。 （开头）时间的齿轮转得可真快呀！时间老人不管我们的态度如何，毫不留情地把我们带到了新的学期。面对新的同桌，似乐非乐的我又想起了我的老同桌——李华。

（结尾）啊，李华，原谅我的鲁莽吧。我愿收回那天恶毒的话，用我今天真诚的道歉来弥补我的过失。让我们重新张开那友谊的风帆吧！你是永远值得我回忆的。

另一篇是《我真想哭》。

（开头）熄灯铃响过好久，同学们都进入了梦乡。而我此时却望着黑黑的宿舍，感受着这陌生的黑暗与寂静。我真想哭啊！

（结尾）哭是一种懦弱的表现，但它却是人的一种本能，当一个人在悲痛、烦闷、愁肠百结时，他就需要哭，需要发泄。现在我终于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一场。

2、精彩片段

下面是某同学写《感动》一文中的一个片断，写得具体、细致、感人。

那是深秋一天的下午，天气骤变，你（王老师）的胃病又犯了。当时，您正在讲课，只见您的脸色有些发黄，样子挺可怕的，你还是硬撑着讲下去。同学们被您的精神深深地感动着，许多同学的眼角闪烁着晶莹的泪珠。前排一位女同学忍不住站起来对您说：‚老师，您快去医院看看吧！‛大家也纷纷应和着：‚老师，您去休息吧，我们这节上自习。‛只见您的

嘴角露出一丝微笑，摇了摇头，挥手示意刚才站起来的那位同学坐下。说：‚我不要紧，咱们继续上课。‛

还有《值得回忆的同学》和《值得回忆的老师》中的几个片段，写得生动、精彩。 A ‚唉——‛随着我的一口粗气喘出，李华朝我这边瞧了瞧，似乎明白了，便凑近我的耳边嘀咕了几句。我的心里豁然开朗，手中的笔也像得到了命令似地‚唰、唰、唰‛，很快便攻克了这道难关。我朝她微微一笑，表示感激，我们便结识了。

B 我曾羡慕过他的那双眼睛。

要知道，这两扇窗户显示了映射的是一个多么美妙而莫测的世界呀！那里面有数学的计算，又有哲学的思考；有历史的阐释，又有未来的预测；有微观的分析，又有宏观的综合。灵感之光，智慧之火，才智之泉，一起在这里汹涌、闪烁、激荡、升华！

我也曾幻想有他那一张嘴。

好像是一眼永不干涸的泉眼，循循诱导的话语从那里淙淙流出。这泉水滋润着我们心灵上的土地，冲刷掉了那里的浊水污泥。

他是那样的平凡，可平凡中蕴藏着伟大；他也是那样的普通，但普通中却显示出神圣。

六、作文：

文题：我从没有这样 过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。

２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

３、至少要有两处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来, 并在旁边空白处写出所用方法（至少用两种方法）。

４、不少于６００字。

记叙文写作考前指导

【要点梳理】

1、记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是。

2、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

3、人物描写：肖像（外貌、神态）、行为、语言、心理、

4、根据中心确定详略

5、合理安排文章的线索：事物线（《倚天屠龙剑》、《一双绣花鞋》、《项链》）、事件线（《杜十娘怒沉百宝箱》、《武二郎醉打蒋门神》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》）、人物感情线（以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《我的老师》）

6、恰当的环境描写（渲染气氛、烘托人物心情）

7、优美的语言，尤其是开头和结尾。

【实例欣赏】

（一）、开头：

1、开门见山。

" 娘，您别送了，" 我喉咙涩涩的，" 天不早了，您回去吧！" 这是一篇中考记叙文的开头。文章单刀直入，从一位大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送子读书，表达对母亲的感激之情，奠定了感情基调。

《“雷锋”来到运动场》‚学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。‛这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

2、交代动机。

《特别征友》的开头：" 近曰来，老班扣压笔友来信，为示抗议，全寝室同胞嘱我为他们撰写特别征友启示，如下。" 开篇交代写作动机，便捷入题，引出下文。

“大扫除刚结束，不知哪个„缺德鬼‟把一小团废纸扔在我们班的走廊上。”文章的开头便是争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

3、描绘场面。

" 太阳火辣辣的，焦烤着大地，所有的生灵都被烤得昏沉沉的，整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。" （《蚊子和不等式》这段开头通过写景渲染燥热气氛，以引出英语课和蚊子叮人事件，具有铺陈之效。

‚走在路上，风要把我吹得飘起来。‛甚至‚前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……‛文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

4、抒发感情。

如《水仙》开头一段：" 水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶，雪片似的花瓣，以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊，在冰盘的水镜里，倒映出一片缭乱而又模糊的光影，我不由想起一个故事。" 这个开头带有比兴作用，抒情色彩浓郁，对文中要写的一位女教授具有象征意义的烘托作用。

5、奇句突起。

《父亲》" 再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……" 这种开头奇峰突起，出人意料，语言强烈而动人，能抓住读者的心理。

6、激人兴趣，引人入胜。

如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：‚清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。‛马老师究竟要干什么？

难道你不想看下去吗？

（二）、结尾：

1、卒章见志。

如《蝴蝶的金翅膀》的结尾：" 金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。" 这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。

2、引发联想。

" 我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭水……" 这是《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感人而又意味深长的画面，令人陶醉、回味、品味……

3、直抒胸臆。

如《父亲》的结尾：" 不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！"

此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼应。

《雪夜》的结尾中这样写道：" 谁也没有再说话。屋里也很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……" 与开头" 雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上……" 形成照应，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照应，结构完整，一举两得。

5、自然收束。

《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的" 乞丐" 的对话结尾：" 母亲笑一笑说：' 那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！'" 此结尾突出了母亲自强的性格特征，也使结尾清新自然，水到渠成，毫无造作之嫌。

【他山之石】

1、开头与结尾

下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开头、结尾，处理得较好。 （开头）时间的齿轮转得可真快呀！时间老人不管我们的态度如何，毫不留情地把我们带到了新的学期。面对新的同桌，似乐非乐的我又想起了我的老同桌——李华。

（结尾）啊，李华，原谅我的鲁莽吧。我愿收回那天恶毒的话，用我今天真诚的道歉来弥补我的过失。让我们重新张开那友谊的风帆吧！你是永远值得我回忆的。

另一篇是《我真想哭》。

（开头）熄灯铃响过好久，同学们都进入了梦乡。而我此时却望着黑黑的宿舍，感受着这陌生的黑暗与寂静。我真想哭啊！

（结尾）哭是一种懦弱的表现，但它却是人的一种本能，当一个人在悲痛、烦闷、愁肠百结时，他就需要哭，需要发泄。现在我终于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一场。

2、精彩片段

下面是某同学写《感动》一文中的一个片断，写得具体、细致、感人。

那是深秋一天的下午，天气骤变，你（王老师）的胃病又犯了。当时，您正在讲课，只见您的脸色有些发黄，样子挺可怕的，你还是硬撑着讲下去。同学们被您的精神深深地感动着，许多同学的眼角闪烁着晶莹的泪珠。前排一位女同学忍不住站起来对您说：‚老师，您快去医院看看吧！‛大家也纷纷应和着：‚老师，您去休息吧，我们这节上自习。‛只见您的

嘴角露出一丝微笑，摇了摇头，挥手示意刚才站起来的那位同学坐下。说：‚我不要紧，咱们继续上课。‛

还有《值得回忆的同学》和《值得回忆的老师》中的几个片段，写得生动、精彩。 A ‚唉——‛随着我的一口粗气喘出，李华朝我这边瞧了瞧，似乎明白了，便凑近我的耳边嘀咕了几句。我的心里豁然开朗，手中的笔也像得到了命令似地‚唰、唰、唰‛，很快便攻克了这道难关。我朝她微微一笑，表示感激，我们便结识了。

B 我曾羡慕过他的那双眼睛。

要知道，这两扇窗户显示了映射的是一个多么美妙而莫测的世界呀！那里面有数学的计算，又有哲学的思考；有历史的阐释，又有未来的预测；有微观的分析，又有宏观的综合。灵感之光，智慧之火，才智之泉，一起在这里汹涌、闪烁、激荡、升华！

我也曾幻想有他那一张嘴。

好像是一眼永不干涸的泉眼，循循诱导的话语从那里淙淙流出。这泉水滋润着我们心灵上的土地，冲刷掉了那里的浊水污泥。

他是那样的平凡，可平凡中蕴藏着伟大；他也是那样的普通，但普通中却显示出神圣。

六、作文：

文题：我从没有这样 过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。

２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

３、至少要有两处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来, 并在旁边空白处写出所用方法（至少用两种方法）。

４、不少于６００字。

我想说的初中作文写作方法

初中生写作文，技巧多多。日常作文运用好几种开头和结尾的方法，考场上写考文，就会得心应手。

作文作为学生学习语文的一大难题，很让中学生头疼，本站特别为网友介绍一些作文的写作技巧，希望能对同学们有所帮助。

初中记叙文开头结尾技巧

一、开头的5个常用技巧

万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。一个引人入胜的开头，往往能激发读者的兴趣，并为文章增添色彩。作文开头的方法很多，在此谈谈常见的5个方法。

1、景物开篇法：

指开头用自然环境描写，渲染一种特定的氛围，烘托人物的心理，为全文定下感情基调的方法。这种方法适应于在某种环境下发生的某类事情，在开头的时候，不能牵强附会地硬搬环境和景物。具体到写作的时候，要灵活运用。

2、修辞排比法:

在开头的时候，用上几个修辞排比句，把文章主题的内涵，用排比句的形式写出来。这种修辞方法，可用于有记叙有议论类的记叙文。

这种方法的主要特点就是：连续把有几个象征意义的句子排比起来，最好把几个比喻句排比起来。而且建议同学们的比喻句不要太长。

3、情景渲染法：

也就是描写一个情景，让这个情景牵引出故事的开头。这类开头方法，是记叙文的常见开头方法，建议同学们采用。在故事中间或者结尾，要适时加上“于是出现了本文开头的那一幕”，以便于呼应开头。这种开头方法，其实跟上面的设置悬念有一定的联系。只是，悬念的浓度不大，更偏向于情景的渲染，而设置悬念，偏向于一个出人意外的结果，使人好奇。

4、设置悬念法:

指在写作开始提出疑问，引起读者急切期待并探究事情原委的一种方法。此法能启发读者思索，激发阅读兴趣，达到引人入胜的效果。

5、开门见山法：

直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场。这种方法，朴实自然直截了当，引起下文。一般来说，这种开头方法，随信手拈来，但毕竟出彩儿不多，如果是记叙文或者抒情散文，建议选用其他方法。

不过，就考场作文而言，假如你没有把握把别的技巧玩得娴熟，不建议在开头上采用过多的技巧，最好就用开门见山的方法。

二、记叙文结尾小窍门

同学们要记住，写什么作文，最后的结尾一般来说是要抒情的。结尾的时候要注意三点？一个再次切题，二是首尾呼应，三是优美的抒情语言。

1、 再次切题:其实很简单，把标题内容换汤不换药地重复一下，甚至先说一句：“这就是XXX ”，接着再抒情就行了。

2、首尾呼应：要看是什么开头，结尾的时候，如果能把开头的内容回顾一下，就显得更舒畅了。

3、语言优美:语言优美了，抒情才能更动人。这种结尾，最好也用比喻排比句。

我想说的初中作文写作方法

初中生写作文，技巧多多。日常作文运用好几种开头和结尾的方法，考场上写考文，就会得心应手。

作文作为学生学习语文的一大难题，很让中学生头疼，本站特别为网友介绍一些作文的写作技巧，希望能对同学们有所帮助。

初中记叙文开头结尾技巧

一、开头的5个常用技巧

万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。一个引人入胜的开头，往往能激发读者的兴趣，并为文章增添色彩。作文开头的方法很多，在此谈谈常见的5个方法。

1、景物开篇法：

指开头用自然环境描写，渲染一种特定的氛围，烘托人物的心理，为全文定下感情基调的方法。这种方法适应于在某种环境下发生的某类事情，在开头的时候，不能牵强附会地硬搬环境和景物。具体到写作的时候，要灵活运用。

2、修辞排比法:

在开头的时候，用上几个修辞排比句，把文章主题的内涵，用排比句的形式写出来。这种修辞方法，可用于有记叙有议论类的记叙文。

这种方法的主要特点就是：连续把有几个象征意义的句子排比起来，最好把几个比喻句排比起来。而且建议同学们的比喻句不要太长。

3、情景渲染法：

也就是描写一个情景，让这个情景牵引出故事的开头。这类开头方法，是记叙文的常见开头方法，建议同学们采用。在故事中间或者结尾，要适时加上“于是出现了本文开头的那一幕”，以便于呼应开头。这种开头方法，其实跟上面的设置悬念有一定的联系。只是，悬念的浓度不大，更偏向于情景的渲染，而设置悬念，偏向于一个出人意外的结果，使人好奇。

4、设置悬念法:

指在写作开始提出疑问，引起读者急切期待并探究事情原委的一种方法。此法能启发读者思索，激发阅读兴趣，达到引人入胜的效果。

5、开门见山法：

直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场。这种方法，朴实自然直截了当，引起下文。一般来说，这种开头方法，随信手拈来，但毕竟出彩儿不多，如果是记叙文或者抒情散文，建议选用其他方法。

不过，就考场作文而言，假如你没有把握把别的技巧玩得娴熟，不建议在开头上采用过多的技巧，最好就用开门见山的方法。

二、记叙文结尾小窍门

同学们要记住，写什么作文，最后的结尾一般来说是要抒情的。结尾的时候要注意三点？一个再次切题，二是首尾呼应，三是优美的抒情语言。

1、 再次切题:其实很简单，把标题内容换汤不换药地重复一下，甚至先说一句：“这就是XXX ”，接着再抒情就行了。

2、首尾呼应：要看是什么开头，结尾的时候，如果能把开头的内容回顾一下，就显得更舒畅了。

3、语言优美:语言优美了，抒情才能更动人。这种结尾，最好也用比喻排比句。

一篇优秀学生习作的基本要求 1、有新意的开头； 2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容 立意新颖； 3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法； 4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展 开； 5、合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法； ? 平时要求： 1、多看作文、童话等有益的课外书； 2、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段； 3、多修改作文； 4、多鼓励，多表扬，多引导。 张开你的大眼睛—— 审“好”题目 远离“跑题” 审题，即对习作题目进行准确的分析 并从而判定有关写作要求的思维过程。 ? 审题决定着文章的体裁、中心、材 料、结构、技法、语言等重大问题。 审题是作文的第一步，是文 章成败的关键一步。 审题准确，意味着习作成功 了一半；审题有误，写作 “跑题”“偏题”“离题”； 那语文成绩只有“全盘皆 输”、“死路一条”！ 审命题的类型：命题、半命题、话题。 ? 1、命题作文题目是固定的，就不能自作主张， 另写文题； ? 2、半命题作文题目是要进行“完形填空”的， 就不能粗心大意，信手填写； ? 3、选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹 豫豫，反反复复； ? 4、话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心 独运，一展才情。 审要求，明确写作的内容 ? 审要求，即审清题目要求我们写什么，在题 目所给的范围内选材： ? 简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记 人、状物、写景 1、写人的记叙文要侧重于通过人物外貌形象、相 关事例来表现人物的精神品质、性格特征等。 2、记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，包括： 起因、经过、高潮、结果。 3、状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看 出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、 动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物 的作文。 4、写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或 游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《秋》、 《 （ ）的早晨》等。写景的题目有时与状物的 题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体， 那就是状物作文了。 审“题眼”，定重点 ? 所谓“题眼”，顾名思义就是“题目 的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户， 最能传情达意；同样的道理，题目的 眼睛就是文章主题的窗户，透过这个 “窗户”就能发现文章的主题所在。 ? 文题中一般都有关键词，这些词就是 所谓的题眼。 “题眼”是题目的灵魂， 是题目的核心，是文章表现的重点。 把握了题眼，也就抓住了文章要突出 的重点，了解了写作要避免的误区。 如何抓“题眼”呢？ 1.“谁怎么样”的题目类型。有的作文题 目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹 妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》 等。这类作文的“题眼”一般落实在 “怎么样”上，以上所举题目的“题眼” 就分别是“哭”、“明白”、“成功”。 以最后一个题目为例，我们在作文时就 要把“为什么会成功的”，“成功后的 情景是怎样的”等内容作为重点写具体。 2.“怎样的什么”的题目类型。比如《美 丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最 深的一件事》等都属于这种类型的题目。 很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎 样的”，以上题目的“题眼”分别应该为 “崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。 如果写《美丽的校园》，我们就应该把校 园“美丽”的特点作为重点写具体。如果 只是像一般文章那样介绍校园的几个地方， 而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的 重点就不突出了。 3. 疑问句式的题目类型。比如《哪里 才是小鸟的家》，这样的作文“题眼” 应该落实在疑问代词上，《哪里才是 小鸟的家》就应该把写作的重点落实 在“哪里”这个词语上，通过举例几 个地方来说人类应该怎样给小鸟留下 美好的家园。 如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入 挖掘的字眼， ? 《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心， ? 《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的 内容。《做人要有______》、《我______长大》这 些文题中横线上所填的内容都是题眼。 ? 如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清 “生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是 怎样“过”的。 ? 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就 要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 ? 如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂 学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 ? 大凡审题，必须仔细，认真分析题目 的每一个语法成份，特别是注意分析 题目中的修饰语或限制词的意思。因 为，修饰语或限制词往往就是题目的 “题眼”。注意下列标

题的异同： 《一段往事》与《一件往事》， 《快乐的双休日》与《快乐的星期天》， 《我们班上的刘同学》与《自从班里来了 刘同学》与《我们班上的刘同学啊》， 《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的 手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。 ? 《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成 的题目。主干是“我有家”，中心词所以 “快乐”就是“题眼”。 ? 又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组 成的题目，中心词是“心”，离中心词最近 的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚” 就是“题眼”。 ? 《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼； ? 《妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是 题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是 题眼。《我懂得了这个道理》，“道理”就 是题眼。 ? 并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如 《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和 我》，“父亲”和“我”都是题眼。 ? 在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。 如《他给了我……》，被省略了的“力量、 信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼； 《我有一个-------的家》，被省略了的“和 睦、幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是 题眼。 审题的具体任务： 看清题目（看清楚题目上的每一个字 看懂题目的意思和要求）；《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写 成“一件往事”。 分析题目（分析题目中字词间的关 系）； 思考题目（弄清写作对象、范围和重 点，确定体裁）。 《妈妈笑了》 ? 体裁：写人记叙文 ? 题眼：“笑” ?关键：挖掘“笑”的背后 《妈妈有一双闲不住的手》。偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗 糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲； 或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾， 不能工作等等。 ? 题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。 审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”， 所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙 述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不 住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目 的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的 “手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。 ? 《他（她）又成功了》 ? 我们要审准“又”字的含义 ――“多”的意思、“连续”的意 思、“每次必定” 等等意思；如 果从“次数”上来理解，至少也要 写3次成功。 《有趣的课外活动》 ? 常见“跑题”失误分析—— 没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有 趣”来写。进一步分析发现这有两种情况， 其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧 扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动” 本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来， 即不能写出“趣”来。 《我的家》 ? 离题习作主要写成了“家”中的某一个成员， 例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或 者写自己，或者写我家与别人家的关系等等； ? 应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家， 或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破 碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。 作文开头. 结尾技巧 ? 我们总是用形象的“凤头”、“猪 身”和“豹尾”来比喻作文的开头、 正文和结尾。这里不谈“猪身”， 只讲讲漂亮的“凤头”和有力的 “豹尾”。 技巧一：设计悬念，吸引读者我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分 寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼 吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来， 而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有 太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视 着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（选自陕西省中考满分文《感受生活之美》） 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬 念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引 住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么 病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待 地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅 读时的好奇心理，效果很好。 技巧二：开门见山，亮明观点朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小 山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害 气体毒害人体时，你的感想如何？我气 愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存 环境！” 《桂林山水》的开头： 人们都说：“桂林山水甲天下。” 我们乘着木船荡漾在漓江上，来观 赏桂林的山水。 技巧三：联想回忆，巧妙叙述独立小院，月光如水，静静地流泻在我的 身边， 我感到了心沉水底的清凉，引起了对 你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶 溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车…… （选自河南省中考满分文《当我面对溶溶月色的时候》） 技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现， 需要考生追

述过去发生的某一件事，此时不妨 联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就采用 了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发 了“我”的联想，使“我”回忆起同样是在这 样的一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着 一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。 技巧四：突出矛盾，渲染气氛 “你这书记趁早别当了，半点用也没有！” 从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米 远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈 对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉袭 上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都 要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰 相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤 雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今 天不知又为了什么。（选自湖北省仙桃中考满分文《“民主墙” 的风波》） 技巧点拨：写作记叙文要善于制造矛盾， 在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章 在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速 抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。 技巧五：巧用修辞，展示文采盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖， 我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的； 萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待 人以善。（选自江西省中考满分文《待人和善》） 技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的 部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使 语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能 熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的 效果。上面例子，采用排比、叠词手法生动地 阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情 感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。 技巧六：描写环境，烘托背景教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑 打在墙上，“嚓嚓”地响。教室内，一场全能 竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北省仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》） 技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文、 散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描 写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故 事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段 简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定 的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上 面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内 的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。写 法简单但很实用，效果也好。 技巧七：广泛引用，突出主题 “请把我的歌，带回你的家，请把你的微 笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自 己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉 格外亲切。（选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》） 著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第 一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能 获得成功。（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》） 技巧点拨：引用法是一种很常用的文章开 头法，引用的内容是很丰富的，若是议论文则 常引用名人名言以增强论证效果，突出主题， 如上面第二例；若是记叙文、散文则可以引用 歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第 一例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。 技巧八：设计题记，新人耳目缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦， 又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在 与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我 加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩， 是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的 心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与 你共同走过的脚印。 ——题记中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前 面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为 全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了 “我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文 题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和 吸引力。 技巧九：言彼意此，曲径通幽有的人喜欢把人生比作一条路，有 的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信 号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生 比作花。中考满分作文《美丽人生》的开头 在铺陈了他人对人生的种种理解后， 小作者话锋一转，亮出了自己的观点： “我却喜欢把人生比作花。”由此进入 文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒 故纵，曲径通幽，韵味悠长。 技巧十：铺陈排比，蓄势待发绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音……题为《门》的优秀作文 本文开篇，作者连续用了7个结构相同、 含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独 特的寓意，

既揭示了“门”的丰富意蕴，又形 成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自 然引出了下文“推开人生之门”的主题。 技巧十一：托物起兴，暗渡陈仓朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了， 群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映 衬； 鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在 向我们讲述着爱的故事。优美的习作，题为《关爱永远》 文中，作者从自然现象入手，托物起兴， 铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物 具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过 渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题， 如风行水上，自然成文。 回忆式《我的好朋友》：每当看到书桌上的 照片，我便想起了我的好朋友---琪儿。这种形式的优点是:设置悬念，吸引读者。 开门见山式《世上还是爸爸好》：爸爸是一个充满了爱 的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家庭 有一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬孝顺 的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清——那 是一种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着 我…… 这种形式的优点是:开门见山, 直接 了当。 对话式《快乐的父亲》 “杜师傅，我家的电话坏了，你能不 能去看看？”隔壁王大伯又来“求援”。 正端着饭碗津津有味地吃着“酸菜鱼” 的父亲，二话没说，丢下饭碗就去了。 望着他的背影，我无可奈何地摇了摇头。这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。 反问式《 妈妈的唠叨 》妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。 清晨, 当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开 始唠叨了：“起床了没有，怎么灯还没有亮? 再赖 床就迟到了”。“用热水洗脸”“被叠好，不许 偷懒。”每天她都不厌其烦，唠叨个不停。于是 乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答 妈妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里，也得 抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想 想，若没有这些唠叨，我又怎会准时告别甜美的 这种形式的优点是：加重语势，激发感情。 梦乡？…… 排比式《渴望心灵的撞击》：绿叶，渴望阳光的 呵护；花儿，渴望流水的滋润；森林, 渴望春 风的礼赞…… 这种形式的优点是：增强气势，先 声夺人。 比喻式《高山流水》：月光如水，音乐般静静流泻着清 辉。寂寞，心灵的荒地。我只身一人于夜中穿行， 月光下的自己，脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风 送来清香。这种形式的优点是：使语言生动形象，给 人以鲜明深刻的印象。 对比式《师生之间》 他是我们的班主任，虽然正是壮年，却 已愁白了头。 我们是他的学生，虽然即将步入青年， 却好像不懂事的孩子。 …… 这种形式的优点是：使内容突出，醒目。 设问式什么是幸福? 幸福是果园里果农望着果 实压满枝头的满脸喜色, 幸福是教 室里莘莘学子憧憬未来的动人笑 脸, 幸福是实验室里科学家又有新 发现的舒展眉头……幸福是奋斗 的结晶, 勤劳的丰碑。 设问式《生活告诉我》 生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲欢离合的歌， 是一支催人奋发的进行曲，是一首用心去唱的 歌。生活告诉我：只有做生活的歌手，才能吟 唱出优美动听的乐章。…… 这种形式的优点是：引人注意，突出内 容。 引用 式《黄鹤，归来吧》 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼， 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”朗 诵着这千古流传的诗篇，我为它那隽永的 意境和优美的音韵所倾倒。我早就盼望看 看这座令人神往的江南四大名楼之——黄 鹤楼。 这种形式的优点:语言简练, 直接点题。 小学生作文开头顺口溜开门见山把题点， 句子排比很舒展。 诗词名言显优雅， 设置疑问引悬念。 景物开篇显心情， 关键情景要渲染。 ? 二、“豹尾” 俗话说“编织箩筐，全在收 口”。文章也是这样，有了引 人的开头，充实的主体，还要 有精彩的结尾，才能给人完美 的印象。 ? 结尾没有固定的公式。一 篇文章如何结尾，要根据文章 的中心、内容、结构和体裁决 定。常用的结尾有以下几种： ? 篇末点题法。 ? 例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我 们村的井。”这个结尾只有短短的一句话， 既简洁明快，又有点题的作用。 ?2. 点明中心法。 ? 比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净 的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会 了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请 教，掌握要领，学会做事就不难了。 ?3. 水到渠成法。 ?1. 直抒胸臆法。 ? 到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要 直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。 如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整 个世界充满了无限的生机！这景色感

染了我， 激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。 ?5. 首尾呼应法。 ? 如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平 湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽” 是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗 情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和 “一进入景区，就像到了一个童话世界”呼 应。 ?4. ?PS 如何让作文“烂尾”变“豹尾”？ ? 结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精 彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的 “豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人 回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤 起读者的思考与共鸣，增强感染力。 一、首尾呼应，浑然一体 ? 篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题 目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结 构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理 上一种首尾圆合的美感。 ? 二、引经据典，言简意明 ? 选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、 歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到 深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育 意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信 服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效 果。 ? 一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过„成功的花， 人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗 的泪泉，洒满了牺牲的血雨。‟我们每个人都渴望成功， 那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融 ?

三、活用修辞，妙笔生花 ? 你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修 辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。 ? 巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等 结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不 仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。 ? ? ? 例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含 义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花； 一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一 个亲切的微笑是一朵花……总之，每一种付出就是一朵花。 上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了 文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。 ? ? PS 记事记叙文的结尾 1、自然式结尾。 ? 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式 结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归 途…… ? ? ?

2、总结式结尾事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如： 《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾： 这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与 分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！ 3、启发式结尾（也称“明理式”） 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作 用。比如：《一件小事》的结尾： 这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因 为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢 于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、疑问式结尾（也称“反问式”） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句 收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比 如：《真正的友谊》的结尾： 我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解 才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？” 5、梦幻式结尾 这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可 能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻 式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾： 这天晚上，男孩做 了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小 鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！ 6、引歌引言式结尾 有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心， 选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激 励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒 秒，才能不虚度

光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启 示。朋友，“莫等闲，白了少年头！” ? PS 写人记叙文的结尾 写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。 1、总结式结尾 ? 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如， 《我的榜样》的结尾： ? 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐 于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！ ? 2、赞扬式结尾 ? 在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中 心。比如：《我的老师》一文结尾： ? 王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业， 她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自 己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！ ? ? 3、抒情式结尾 ? 在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老 师》一文的结尾： ? 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关 怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事 业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老 师而骄傲、而自豪！ ? 4、议论式结尾 ? 用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如：《无私奉献的人》一文结尾： ? 这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道 她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都 懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命， 把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？ ? 5、篇末扣题式结尾 ? 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它 主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学 习的人》一文的结尾： ? 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热 情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。 美化文章 ? 讲究文采，通常说的润色。 ? ? ? ? 1、 引用古诗词句。 2、 巧用修辞格式。 3、 描写生动画面 . 4、 变换长短句式。 5、 化用名言警句。

一篇优秀学生习作的基本要求 1、有新意的开头； 2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容 立意新颖； 3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法； 4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展 开； 5、合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法； ? 平时要求： 1、多看作文、童话等有益的课外书； 2、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段； 3、多修改作文； 4、多鼓励，多表扬，多引导。 张开你的大眼睛—— 审“好”题目 远离“跑题” 审题，即对习作题目进行准确的分析 并从而判定有关写作要求的思维过程。 ? 审题决定着文章的体裁、中心、材 料、结构、技法、语言等重大问题。 审题是作文的第一步，是文 章成败的关键一步。 审题准确，意味着习作成功 了一半；审题有误，写作 “跑题”“偏题”“离题”； 那语文成绩只有“全盘皆 输”、“死路一条”！ 审命题的类型：命题、半命题、话题。 ? 1、命题作文题目是固定的，就不能自作主张， 另写文题； ? 2、半命题作文题目是要进行“完形填空”的， 就不能粗心大意，信手填写； ? 3、选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹 豫豫，反反复复； ? 4、话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心 独运，一展才情。 审要求，明确写作的内容 ? 审要求，即审清题目要求我们写什么，在题 目所给的范围内选材： ? 简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记 人、状物、写景 1、写人的记叙文要侧重于通过人物外貌形象、相 关事例来表现人物的精神品质、性格特征等。 2、记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，包括： 起因、经过、高潮、结果。 3、状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看 出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、 动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物 的作文。 4、写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或 游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《秋》、 《 （ ）的早晨》等。写景的题目有时与状物的 题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体， 那就是状物作文了。 审“题眼”，定重点 ? 所谓“题眼”，顾名思义就是“题目 的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户， 最能传情达意；同样的道理，题目的 眼睛就是文章主题的窗户，透过这个 “窗户”就能发现文章的主题所在。 ? 文题中一般都有关键词，这些词就是 所谓的题眼。 “题眼”是题目的灵魂， 是题目的核心，是文章表现的重点。 把握了题眼，也就抓住了文章要突出 的重点，了解了写作要避免的误区。 如何抓“题眼”呢？ 1.“谁怎么样”的题目类型。有的作文题 目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹 妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》 等。这类作文的“题眼”一般落实在 “怎么样”上，以上所举题目的“题眼” 就分别是“哭”、“明白”、“成功”。 以最后一个题目为例，我们在作文时就 要把“为什么会成功的”，“成功后的 情景是怎样的”等内容作为重点写具体。 2.“怎样的什么”的题目类型。比如《美 丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最 深的一件事》等都属于这种类型的题目。 很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎 样的”，以上题目的“题眼”分别应该为 “崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。 如果写《美丽的校园》，我们就应该把校 园“美丽”的特点作为重点写具体。如果 只是像一般文章那样介绍校园的几个地方， 而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的 重点就不突出了。 3. 疑问句式的题目类型。比如《哪里 才是小鸟的家》，这样的作文“题眼” 应该落实在疑问代词上，《哪里才是 小鸟的家》就应该把写作的重点落实 在“哪里”这个词语上，通过举例几 个地方来说人类应该怎样给小鸟留下 美好的家园。 如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入 挖掘的字眼， ? 《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心， ? 《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的 内容。《做人要有______》、《我______长大》这 些文题中横线上所填的内容都是题眼。 ? 如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清 “生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是 怎样“过”的。 ? 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就 要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 ? 如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂 学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 ? 大凡审题，必须仔细，认真分析题目 的每一个语法成份，特别是注意分析 题目中的修饰语或限制词的意思。因 为，修饰语或限制词往往就是题目的 “题眼”。注意下列标

题的异同： 《一段往事》与《一件往事》， 《快乐的双休日》与《快乐的星期天》， 《我们班上的刘同学》与《自从班里来了 刘同学》与《我们班上的刘同学啊》， 《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的 手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。 ? 《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成 的题目。主干是“我有家”，中心词所以 “快乐”就是“题眼”。 ? 又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组 成的题目，中心词是“心”，离中心词最近 的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚” 就是“题眼”。 ? 《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼； ? 《妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是 题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是 题眼。《我懂得了这个道理》，“道理”就 是题眼。 ? 并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如 《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和 我》，“父亲”和“我”都是题眼。 ? 在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。 如《他给了我……》，被省略了的“力量、 信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼； 《我有一个-------的家》，被省略了的“和 睦、幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是 题眼。 审题的具体任务： 看清题目（看清楚题目上的每一个字 看懂题目的意思和要求）；《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写 成“一件往事”。 分析题目（分析题目中字词间的关 系）； 思考题目（弄清写作对象、范围和重 点，确定体裁）。 《妈妈笑了》 ? 体裁：写人记叙文 ? 题眼：“笑” ?关键：挖掘“笑”的背后 《妈妈有一双闲不住的手》。偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗 糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲； 或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾， 不能工作等等。 ? 题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。 审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”， 所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙 述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不 住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目 的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的 “手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。 ? 《他（她）又成功了》 ? 我们要审准“又”字的含义 ――“多”的意思、“连续”的意 思、“每次必定” 等等意思；如 果从“次数”上来理解，至少也要 写3次成功。 《有趣的课外活动》 ? 常见“跑题”失误分析—— 没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有 趣”来写。进一步分析发现这有两种情况， 其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧 扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动” 本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来， 即不能写出“趣”来。 《我的家》 ? 离题习作主要写成了“家”中的某一个成员， 例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或 者写自己，或者写我家与别人家的关系等等； ? 应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家， 或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破 碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。 作文开头. 结尾技巧 ? 我们总是用形象的“凤头”、“猪 身”和“豹尾”来比喻作文的开头、 正文和结尾。这里不谈“猪身”， 只讲讲漂亮的“凤头”和有力的 “豹尾”。 技巧一：设计悬念，吸引读者我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分 寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼 吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来， 而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有 太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视 着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（选自陕西省中考满分文《感受生活之美》） 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬 念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引 住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么 病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待 地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅 读时的好奇心理，效果很好。 技巧二：开门见山，亮明观点朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小 山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害 气体毒害人体时，你的感想如何？我气 愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存 环境！” 《桂林山水》的开头： 人们都说：“桂林山水甲天下。” 我们乘着木船荡漾在漓江上，来观 赏桂林的山水。 技巧三：联想回忆，巧妙叙述独立小院，月光如水，静静地流泻在我的 身边， 我感到了心沉水底的清凉，引起了对 你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶 溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车…… （选自河南省中考满分文《当我面对溶溶月色的时候》） 技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现， 需要考生追

述过去发生的某一件事，此时不妨 联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就采用 了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发 了“我”的联想，使“我”回忆起同样是在这 样的一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着 一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。 技巧四：突出矛盾，渲染气氛 “你这书记趁早别当了，半点用也没有！” 从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米 远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈 对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉袭 上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都 要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰 相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤 雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今 天不知又为了什么。（选自湖北省仙桃中考满分文《“民主墙” 的风波》） 技巧点拨：写作记叙文要善于制造矛盾， 在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章 在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速 抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。 技巧五：巧用修辞，展示文采盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖， 我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的； 萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待 人以善。（选自江西省中考满分文《待人和善》） 技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的 部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使 语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能 熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的 效果。上面例子，采用排比、叠词手法生动地 阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情 感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。 技巧六：描写环境，烘托背景教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑 打在墙上，“嚓嚓”地响。教室内，一场全能 竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北省仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》） 技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文、 散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描 写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故 事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段 简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定 的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上 面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内 的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。写 法简单但很实用，效果也好。 技巧七：广泛引用，突出主题 “请把我的歌，带回你的家，请把你的微 笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自 己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉 格外亲切。（选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》） 著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第 一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能 获得成功。（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》） 技巧点拨：引用法是一种很常用的文章开 头法，引用的内容是很丰富的，若是议论文则 常引用名人名言以增强论证效果，突出主题， 如上面第二例；若是记叙文、散文则可以引用 歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第 一例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。 技巧八：设计题记，新人耳目缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦， 又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在 与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我 加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩， 是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的 心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与 你共同走过的脚印。 ——题记中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前 面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为 全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了 “我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文 题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和 吸引力。 技巧九：言彼意此，曲径通幽有的人喜欢把人生比作一条路，有 的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信 号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生 比作花。中考满分作文《美丽人生》的开头 在铺陈了他人对人生的种种理解后， 小作者话锋一转，亮出了自己的观点： “我却喜欢把人生比作花。”由此进入 文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒 故纵，曲径通幽，韵味悠长。 技巧十：铺陈排比，蓄势待发绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音……题为《门》的优秀作文 本文开篇，作者连续用了7个结构相同、 含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独 特的寓意，

既揭示了“门”的丰富意蕴，又形 成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自 然引出了下文“推开人生之门”的主题。 技巧十一：托物起兴，暗渡陈仓朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了， 群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映 衬； 鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在 向我们讲述着爱的故事。优美的习作，题为《关爱永远》 文中，作者从自然现象入手，托物起兴， 铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物 具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过 渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题， 如风行水上，自然成文。 回忆式《我的好朋友》：每当看到书桌上的 照片，我便想起了我的好朋友---琪儿。这种形式的优点是:设置悬念，吸引读者。 开门见山式《世上还是爸爸好》：爸爸是一个充满了爱 的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家庭 有一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬孝顺 的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清——那 是一种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着 我…… 这种形式的优点是:开门见山, 直接 了当。 对话式《快乐的父亲》 “杜师傅，我家的电话坏了，你能不 能去看看？”隔壁王大伯又来“求援”。 正端着饭碗津津有味地吃着“酸菜鱼” 的父亲，二话没说，丢下饭碗就去了。 望着他的背影，我无可奈何地摇了摇头。这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。 反问式《 妈妈的唠叨 》妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。 清晨, 当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开 始唠叨了：“起床了没有，怎么灯还没有亮? 再赖 床就迟到了”。“用热水洗脸”“被叠好，不许 偷懒。”每天她都不厌其烦，唠叨个不停。于是 乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答 妈妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里，也得 抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想 想，若没有这些唠叨，我又怎会准时告别甜美的 这种形式的优点是：加重语势，激发感情。 梦乡？…… 排比式《渴望心灵的撞击》：绿叶，渴望阳光的 呵护；花儿，渴望流水的滋润；森林, 渴望春 风的礼赞…… 这种形式的优点是：增强气势，先 声夺人。 比喻式《高山流水》：月光如水，音乐般静静流泻着清 辉。寂寞，心灵的荒地。我只身一人于夜中穿行， 月光下的自己，脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风 送来清香。这种形式的优点是：使语言生动形象，给 人以鲜明深刻的印象。 对比式《师生之间》 他是我们的班主任，虽然正是壮年，却 已愁白了头。 我们是他的学生，虽然即将步入青年， 却好像不懂事的孩子。 …… 这种形式的优点是：使内容突出，醒目。 设问式什么是幸福? 幸福是果园里果农望着果 实压满枝头的满脸喜色, 幸福是教 室里莘莘学子憧憬未来的动人笑 脸, 幸福是实验室里科学家又有新 发现的舒展眉头……幸福是奋斗 的结晶, 勤劳的丰碑。 设问式《生活告诉我》 生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲欢离合的歌， 是一支催人奋发的进行曲，是一首用心去唱的 歌。生活告诉我：只有做生活的歌手，才能吟 唱出优美动听的乐章。…… 这种形式的优点是：引人注意，突出内 容。 引用 式《黄鹤，归来吧》 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼， 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”朗 诵着这千古流传的诗篇，我为它那隽永的 意境和优美的音韵所倾倒。我早就盼望看 看这座令人神往的江南四大名楼之——黄 鹤楼。 这种形式的优点:语言简练, 直接点题。 小学生作文开头顺口溜开门见山把题点， 句子排比很舒展。 诗词名言显优雅， 设置疑问引悬念。 景物开篇显心情， 关键情景要渲染。 ? 二、“豹尾” 俗话说“编织箩筐，全在收 口”。文章也是这样，有了引 人的开头，充实的主体，还要 有精彩的结尾，才能给人完美 的印象。 ? 结尾没有固定的公式。一 篇文章如何结尾，要根据文章 的中心、内容、结构和体裁决 定。常用的结尾有以下几种： ? 篇末点题法。 ? 例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我 们村的井。”这个结尾只有短短的一句话， 既简洁明快，又有点题的作用。 ?2. 点明中心法。 ? 比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净 的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会 了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请 教，掌握要领，学会做事就不难了。 ?3. 水到渠成法。 ?1. 直抒胸臆法。 ? 到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要 直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。 如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整 个世界充满了无限的生机！这景色感

染了我， 激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。 ?5. 首尾呼应法。 ? 如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平 湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽” 是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗 情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和 “一进入景区，就像到了一个童话世界”呼 应。 ?4. ?PS 如何让作文“烂尾”变“豹尾”？ ? 结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精 彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的 “豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人 回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤 起读者的思考与共鸣，增强感染力。 一、首尾呼应，浑然一体 ? 篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题 目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结 构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理 上一种首尾圆合的美感。 ? 二、引经据典，言简意明 ? 选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、 歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到 深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育 意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信 服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效 果。 ? 一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过„成功的花， 人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗 的泪泉，洒满了牺牲的血雨。‟我们每个人都渴望成功， 那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融 ?

三、活用修辞，妙笔生花 ? 你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修 辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。 ? 巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等 结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不 仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。 ? ? ? 例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含 义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花； 一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一 个亲切的微笑是一朵花……总之，每一种付出就是一朵花。 上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了 文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。 ? ? PS 记事记叙文的结尾 1、自然式结尾。 ? 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式 结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归 途…… ? ? ?

2、总结式结尾事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如： 《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾： 这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与 分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！ 3、启发式结尾（也称“明理式”） 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作 用。比如：《一件小事》的结尾： 这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因 为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢 于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、疑问式结尾（也称“反问式”） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句 收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比 如：《真正的友谊》的结尾： 我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解 才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？” 5、梦幻式结尾 这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可 能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻 式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾： 这天晚上，男孩做 了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小 鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！ 6、引歌引言式结尾 有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心， 选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激 励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒 秒，才能不虚度

光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启 示。朋友，“莫等闲，白了少年头！” ? PS 写人记叙文的结尾 写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。 1、总结式结尾 ? 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如， 《我的榜样》的结尾： ? 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐 于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！ ? 2、赞扬式结尾 ? 在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中 心。比如：《我的老师》一文结尾： ? 王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业， 她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自 己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！ ? ? 3、抒情式结尾 ? 在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老 师》一文的结尾： ? 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关 怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事 业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老 师而骄傲、而自豪！ ? 4、议论式结尾 ? 用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如：《无私奉献的人》一文结尾： ? 这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道 她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都 懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命， 把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？ ? 5、篇末扣题式结尾 ? 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它 主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学 习的人》一文的结尾： ? 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热 情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。 美化文章 ? 讲究文采，通常说的润色。 ? ? ? ? 1、 引用古诗词句。 2、 巧用修辞格式。 3、 描写生动画面 . 4、 变换长短句式。 5、 化用名言警句。

初中作文结尾技巧

在考场上，由于时间紧迫，有的考生往往忽视了结尾的技巧而评不上高分，实在令人遗憾。作为的结尾，是一道重要的工序。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色; 写得好，则可以使文章结构严谨，大放异彩，真可谓是“回眸一笑百媚生”。这一“笑”，使人“驻足”，令人心动。

人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇幅的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰倒好处。如下面的结尾的技巧，都是中考作文中常用的。

1、自然收束

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。

一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：

(1)叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。

(2)描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。

(3)说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。

2、呼应篇首

在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收，归纳起来看，主要有以下四种：

第一，复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

第二，递进式呼应。文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。

第三，虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。

第四，对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段议论首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。

3、卒章显志

卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。

卒章显志法在作用上与“开门见山法”恰好相反，后者的意旨往往显现于文章的起始，而前者的意旨总是出现在文章的结束。一般来讲，卒章显志法有如下几种主要表现形式。 一为总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。

二而精粹点化式。在对所写人、事、物的深刻理解的基础上，用极精练的语言，把它们的精髓揭示点化出来。这样的点化，是作者认识飞跃的产物，它既起到点题作用，又和文中的写人叙事相互映衬，熠熠生辉，从而极好地展现了全文的“灵魂”。

三为蓄势引申式。这种结尾所显之“志”，不是对全文内容的评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都写为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。

四为寓意点破式。次类结尾专门用于寓言，是一种形式独特、不可缺少的“卒章显志”。在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点破。由于有了这种点破，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。

五为揭示论题式。有些议论文的写作，也是先“画龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，充分展开，而又不亮观点，直至文章收笔，才或者亮出论题，或者讲明论点，或者道出意旨。

4、抒情结尾

用抒情的方式收束结尾，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中，也可用于说明文、议论文的写作。其主要角度有：

第一，直抒胸臆。在作文结尾时直接抒发情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是对抒情对象的热烈呼应、赞美。

第二，写人抒情。在描绘人物的基础上，在记叙、描写之中抒发浓烈的感情。

第三，即事抒情。此法多用于叙事类作文，作者因事动情，寓情于事，寓情于事件发生的场景，寓情于对事件的品评追忆，在叙述、描写或议论中蕴含着浓厚的情感。

第四，绘景抒情。这种写法主要用于写景的文章，常用于写人叙事作文。它移情于景，借景抒情，看似写景，实则抒情，使文章的结尾含蓄隽永，意境深刻。

第五，咏物抒情。这种结尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纤巧秀丽、细腻真切的写人叙事文章。它通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种感情，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意长。

第六，议论抒情。这种结尾方式寓情于理，是一种具有说服力和感染力的抒情，也是一种富有感情色彩的议论，既能以理服人，又能以情感人。

5、发表议论

运用议论，往往能够取得深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，赋予读者以警策、鼓舞和力量等等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴，表现作者的胸襟气度; 有的细腻柔和，抒发人物的情感; 有的则刚直明快，对事物的剖析入木三分，真可谓异彩纷呈，形态万千。

结尾中的议论有如下的表达角度。

一为抒发情感式。或深沉，或奔放; 或欢愉，或哀婉; 或怀想，或追思，充分的寄托和表达自己的情感。

二为总结全文式。这样的议论在总分总结构的文章中经常使用。它一方面总结全文，一方面又以极精粹的语言，再次强调论题，深化全文主要内容。

三为点化题旨式。这是议论的基本“功能”之一。所谓点题，就是用简明扼要的话提示文章的中心意思。这样的议论或开掘文意，或引申文意，或点示题意，或明确意义，给读者一启迪和思考。

四为展望号召式。这是议论的一种特殊形式。作者饱含激情，或展望未来，或发出号召，同时强烈而鲜明的表达作者的观点及感情，从而震撼读者的心灵。

五为警策哲理式。这种议论方式着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含义深刻的耐人回味的哲理或警策性内容，使之深深地刻印在读者的心中。

六为立身表态式。此类议论经常出现在习作、考场作文的结尾。作者联系实际，直陈肺腑，倾吐真言，立身表态。使读者透过那热情洋溢的语言，看到作者炽热的情感和跳动的心。 七为反诘激问式。此类议论既可用于立论，也可用于驳论。它用反诘的形式，增强文章的气势和感染力。虽然作者往往不去正面直接回答，但这反诘激问冲击着人们的思想波涛，启发着读者去深思。

如果把开头比作" 爆竹" ，那么结尾就有如" 撞钟" 。古人说过：" 好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。" 与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为" 豹尾" ，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是" 豹尾" ，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

1. 凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称" 画龙点睛式" 。如中考作文《特殊答卷》的结尾："6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。"

篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2. 首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了" 在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。" 结尾写道：" 四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。" 《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：" 我要高声赞美白杨树！"

3. 抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的" 抒情议论" 式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中考作文《幸福的感动》的结尾：" 记得有位诗人这样说：' 让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。' 是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动!"

4. 妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到" 言已尽，意无穷" 的效果。如：《驿路梨花》结尾写道：" 驿路梨花处处开。" 再如《我多想拥有你，童年》的结尾："' 假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口„„' 歌声依然那样清脆、悦耳" 。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。

5. 镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾：" 它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。"

6. 自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之" 自然结束式" 。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么" 式" ，什么" 法" 。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究" 自然" 并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

如《我的老师》一文的结尾：" 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。" 全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。

7. 升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发。如《回忆我的母亲》的结尾：" 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！" 作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。

俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。那么，怎样写好文章的结尾呢？我概括十二种常见的手法，以飨广大学生朋友。

一、自然收束 水到渠成

所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

二、卒章显志 画龙点睛

这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。 如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。

三、首尾呼应 凸显主旨

首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：

开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。

结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。

四、引用佳句 多姿多彩

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。

如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

五、巧妙发问 引人深思

结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。

如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？六、联想引申 多姿多彩

结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。

如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子……

七、抒发情感 气势不凡

用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。

如习作《公园里的秋色》：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。

八、景物烘托 情景合一

采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。

九、启发思考 意犹未尽

即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。

十、出人意料 戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。

如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。 十一、含蓄深刻 余味无穷

含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

十二、升华主题 揭示本质

所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵，

如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。

我经受了一次挫折——什么挫折？和谁有关？

我真喜欢这里 ——这里发生过什么事？这里曾经有谁？

一个愉快的假日 ——什么事使你愉快？什么人使你愉快？

美好的回忆 ——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。

放学以后 ——发生了什么事？遇见了什么人？

“关注生活” ——生活中怎样的事和人，值得你关注？

3. 共同特点／记叙文——记叙——人和事

四条原则

1. 扣题（失之毫厘，谬以千里）

①认真审题→磨刀不误砍柴工

评分标准

作文（40分）分五等评分

一等（35-40）立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅。 二等（29-34）符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

三等（22-28）基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，

结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。

四等（16-21）不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足三百字，不成篇。

②关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目）

我经受了一次挫折——怎样的→考试，交友，比赛／为什么会→自找，别人设置 我真喜欢这里——为什么喜欢→某些人，某些事

喜欢哪里→书桌，房间，学校，城市，地球

一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快

美好的回忆——美好的表现→亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑 放学以后——宽泛→几乎任何事情／但是不能→早上8点

关键词语→提供了方向，也限定了范围／顺着它的方向，不要超过它的范围。

优秀的结尾可以分成两大类

撞钟式→余音缭绕，久久不绝 歌 诀

充足构思很必要， 拟个好题有实效， 扬长避短要做到， 开头出彩是高招， 亮点语言不可少， 行文扣题也重要 ，虎头蛇尾不太妙，切入点新才最好。 浅 释：

1、充足构思很必要。有很多同学认为：考场作文，时间很紧，不宜在构思上多花时间。其实，这个问题要辩证的看。构思用时太长，当然不利于考试。但是，为了赶时间而没有充足的构思也是很难写出高质量的作文的。另外，应试写作是" 开弓没有回头箭" 的，把题目理解错了，或没领会好命题的要求，或是文章写到一半，又想另起炉灶……凡此种种，作文必败。建议有了正确立意和基本框架构思后再动笔。

2、拟个好题有实效。拟题是写作者向评卷老师展示才气的第一个平台。精美的文题也是能够获得“首因效应”的。当然，这个要量力而行，不可为了“拟靓题”而花过多的时间，更不能搞成“文不对题”。建议平时多加练习。

3、扬长避短要做到。一般，在平时的写作训练中，每位同学对自己写作的长处和短处都应该有明确的认识。在考场上，要尽量扬其长避其短。如：擅长理性思辨的同学可选写议论文；擅长刻画形象的可选择记叙文或小说，擅长抒情的同学可选择散文等。

4、开头出彩是高招。中考评卷的老师一般都是S 型的扫描全文。精写作文的前几段，可以给评卷老师留下一个好的印象（这是一个客观的事实存在）。或开门见山，或巧设悬念，或利用排比，或活用诗文等等都行。

5、亮点语言不可少。亮点语言好比百草园中的一株奇葩，让人赏心悦目。在作文中她可以是一两句富有哲理的警句，也可以是一两个精彩的比喻，也可以是一组气势恢弘的排比，还可以是一个超乎寻常的搭配……

6、行文扣题也重要。作文行文“要一路扣题一路歌”。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头应点题，结尾应扣题，这才能达到所谓：" 回眸一笑百媚生" 的效果。事实上，扣题也是在不断地提醒自己不要跑题，而在客观上也给评卷老师一个“行文紧凑”的印象。

7、虎头蛇尾不太妙。虎头蛇尾的作文在应试作文中是很常见的。究其原因主要是：构思不够充分或是时间分配不均。同学们往往是开始精雕细琢，反复推敲，中间急急切切，而结尾则草草收兵。这恰恰是作文的大忌，因为或留有余地，或发人深省，或深化主题的结尾往往是作文制胜的法宝。合理的方法是：在构思时就确定好基本框架、详略点以及“感”点（也就是立意点或抒情点），做到心中有数。这样，写作时才能不慌不忙，游刃有余。

8、切入点新才最好。通常同学们都认为作文的创新就是从选材和结构上下功夫。其实，我们的作文（特别是应试作文）哪有那么多新结构、新材料，我们的生活中哪有那么多新鲜事。我认为：切入点的新才是关键。例如：我们可以从人们司空见惯的材料中挖掘出新意，从生活中已经形成大众认识的事件中推陈出新等等。根据我的经验，“发前人之所未发”往往最能得到评卷老师的青睐，从而获得意想不到的高分。

初中作文结尾技巧

在考场上，由于时间紧迫，有的考生往往忽视了结尾的技巧而评不上高分，实在令人遗憾。作为的结尾，是一道重要的工序。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色; 写得好，则可以使文章结构严谨，大放异彩，真可谓是“回眸一笑百媚生”。这一“笑”，使人“驻足”，令人心动。

人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇幅的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰倒好处。如下面的结尾的技巧，都是中考作文中常用的。

1、自然收束

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。

一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：

(1)叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。

(2)描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。

(3)说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。

2、呼应篇首

在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收，归纳起来看，主要有以下四种：

第一，复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

第二，递进式呼应。文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。

第三，虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。

第四，对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段议论首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。

3、卒章显志

卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。

卒章显志法在作用上与“开门见山法”恰好相反，后者的意旨往往显现于文章的起始，而前者的意旨总是出现在文章的结束。一般来讲，卒章显志法有如下几种主要表现形式。 一为总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。

二而精粹点化式。在对所写人、事、物的深刻理解的基础上，用极精练的语言，把它们的精髓揭示点化出来。这样的点化，是作者认识飞跃的产物，它既起到点题作用，又和文中的写人叙事相互映衬，熠熠生辉，从而极好地展现了全文的“灵魂”。

三为蓄势引申式。这种结尾所显之“志”，不是对全文内容的评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都写为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。

四为寓意点破式。次类结尾专门用于寓言，是一种形式独特、不可缺少的“卒章显志”。在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点破。由于有了这种点破，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。

五为揭示论题式。有些议论文的写作，也是先“画龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，充分展开，而又不亮观点，直至文章收笔，才或者亮出论题，或者讲明论点，或者道出意旨。

4、抒情结尾

用抒情的方式收束结尾，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中，也可用于说明文、议论文的写作。其主要角度有：

第一，直抒胸臆。在作文结尾时直接抒发情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是对抒情对象的热烈呼应、赞美。

第二，写人抒情。在描绘人物的基础上，在记叙、描写之中抒发浓烈的感情。

第三，即事抒情。此法多用于叙事类作文，作者因事动情，寓情于事，寓情于事件发生的场景，寓情于对事件的品评追忆，在叙述、描写或议论中蕴含着浓厚的情感。

第四，绘景抒情。这种写法主要用于写景的文章，常用于写人叙事作文。它移情于景，借景抒情，看似写景，实则抒情，使文章的结尾含蓄隽永，意境深刻。

第五，咏物抒情。这种结尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纤巧秀丽、细腻真切的写人叙事文章。它通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种感情，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意长。

第六，议论抒情。这种结尾方式寓情于理，是一种具有说服力和感染力的抒情，也是一种富有感情色彩的议论，既能以理服人，又能以情感人。

5、发表议论

运用议论，往往能够取得深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，赋予读者以警策、鼓舞和力量等等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴，表现作者的胸襟气度; 有的细腻柔和，抒发人物的情感; 有的则刚直明快，对事物的剖析入木三分，真可谓异彩纷呈，形态万千。

结尾中的议论有如下的表达角度。

一为抒发情感式。或深沉，或奔放; 或欢愉，或哀婉; 或怀想，或追思，充分的寄托和表达自己的情感。

二为总结全文式。这样的议论在总分总结构的文章中经常使用。它一方面总结全文，一方面又以极精粹的语言，再次强调论题，深化全文主要内容。

三为点化题旨式。这是议论的基本“功能”之一。所谓点题，就是用简明扼要的话提示文章的中心意思。这样的议论或开掘文意，或引申文意，或点示题意，或明确意义，给读者一启迪和思考。

四为展望号召式。这是议论的一种特殊形式。作者饱含激情，或展望未来，或发出号召，同时强烈而鲜明的表达作者的观点及感情，从而震撼读者的心灵。

五为警策哲理式。这种议论方式着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含义深刻的耐人回味的哲理或警策性内容，使之深深地刻印在读者的心中。

六为立身表态式。此类议论经常出现在习作、考场作文的结尾。作者联系实际，直陈肺腑，倾吐真言，立身表态。使读者透过那热情洋溢的语言，看到作者炽热的情感和跳动的心。 七为反诘激问式。此类议论既可用于立论，也可用于驳论。它用反诘的形式，增强文章的气势和感染力。虽然作者往往不去正面直接回答，但这反诘激问冲击着人们的思想波涛，启发着读者去深思。

如果把开头比作" 爆竹" ，那么结尾就有如" 撞钟" 。古人说过：" 好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。" 与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为" 豹尾" ，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是" 豹尾" ，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

1. 凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称" 画龙点睛式" 。如中考作文《特殊答卷》的结尾："6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。"

篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2. 首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了" 在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。" 结尾写道：" 四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。" 《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：" 我要高声赞美白杨树！"

3. 抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的" 抒情议论" 式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中考作文《幸福的感动》的结尾：" 记得有位诗人这样说：' 让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。' 是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动!"

4. 妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到" 言已尽，意无穷" 的效果。如：《驿路梨花》结尾写道：" 驿路梨花处处开。" 再如《我多想拥有你，童年》的结尾："' 假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口„„' 歌声依然那样清脆、悦耳" 。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。

5. 镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾：" 它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。"

6. 自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之" 自然结束式" 。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么" 式" ，什么" 法" 。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究" 自然" 并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

如《我的老师》一文的结尾：" 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。" 全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。

7. 升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发。如《回忆我的母亲》的结尾：" 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！" 作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。

俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。那么，怎样写好文章的结尾呢？我概括十二种常见的手法，以飨广大学生朋友。

一、自然收束 水到渠成

所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

二、卒章显志 画龙点睛

这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。 如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。

三、首尾呼应 凸显主旨

首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：

开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。

结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。

四、引用佳句 多姿多彩

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。

如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

五、巧妙发问 引人深思

结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。

如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？六、联想引申 多姿多彩

结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。

如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子……

七、抒发情感 气势不凡

用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。

如习作《公园里的秋色》：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。

八、景物烘托 情景合一

采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。

九、启发思考 意犹未尽

即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。

十、出人意料 戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。

如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。 十一、含蓄深刻 余味无穷

含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

十二、升华主题 揭示本质

所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵，

如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。

我经受了一次挫折——什么挫折？和谁有关？

我真喜欢这里 ——这里发生过什么事？这里曾经有谁？

一个愉快的假日 ——什么事使你愉快？什么人使你愉快？

美好的回忆 ——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。

放学以后 ——发生了什么事？遇见了什么人？

“关注生活” ——生活中怎样的事和人，值得你关注？

3. 共同特点／记叙文——记叙——人和事

四条原则

1. 扣题（失之毫厘，谬以千里）

①认真审题→磨刀不误砍柴工

评分标准

作文（40分）分五等评分

一等（35-40）立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅。 二等（29-34）符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

三等（22-28）基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，

结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。

四等（16-21）不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足三百字，不成篇。

②关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目）

我经受了一次挫折——怎样的→考试，交友，比赛／为什么会→自找，别人设置 我真喜欢这里——为什么喜欢→某些人，某些事

喜欢哪里→书桌，房间，学校，城市，地球

一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快

美好的回忆——美好的表现→亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑 放学以后——宽泛→几乎任何事情／但是不能→早上8点

关键词语→提供了方向，也限定了范围／顺着它的方向，不要超过它的范围。

优秀的结尾可以分成两大类

撞钟式→余音缭绕，久久不绝 歌 诀

充足构思很必要， 拟个好题有实效， 扬长避短要做到， 开头出彩是高招， 亮点语言不可少， 行文扣题也重要 ，虎头蛇尾不太妙，切入点新才最好。 浅 释：

1、充足构思很必要。有很多同学认为：考场作文，时间很紧，不宜在构思上多花时间。其实，这个问题要辩证的看。构思用时太长，当然不利于考试。但是，为了赶时间而没有充足的构思也是很难写出高质量的作文的。另外，应试写作是" 开弓没有回头箭" 的，把题目理解错了，或没领会好命题的要求，或是文章写到一半，又想另起炉灶……凡此种种，作文必败。建议有了正确立意和基本框架构思后再动笔。

2、拟个好题有实效。拟题是写作者向评卷老师展示才气的第一个平台。精美的文题也是能够获得“首因效应”的。当然，这个要量力而行，不可为了“拟靓题”而花过多的时间，更不能搞成“文不对题”。建议平时多加练习。

3、扬长避短要做到。一般，在平时的写作训练中，每位同学对自己写作的长处和短处都应该有明确的认识。在考场上，要尽量扬其长避其短。如：擅长理性思辨的同学可选写议论文；擅长刻画形象的可选择记叙文或小说，擅长抒情的同学可选择散文等。

4、开头出彩是高招。中考评卷的老师一般都是S 型的扫描全文。精写作文的前几段，可以给评卷老师留下一个好的印象（这是一个客观的事实存在）。或开门见山，或巧设悬念，或利用排比，或活用诗文等等都行。

5、亮点语言不可少。亮点语言好比百草园中的一株奇葩，让人赏心悦目。在作文中她可以是一两句富有哲理的警句，也可以是一两个精彩的比喻，也可以是一组气势恢弘的排比，还可以是一个超乎寻常的搭配……

6、行文扣题也重要。作文行文“要一路扣题一路歌”。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头应点题，结尾应扣题，这才能达到所谓：" 回眸一笑百媚生" 的效果。事实上，扣题也是在不断地提醒自己不要跑题，而在客观上也给评卷老师一个“行文紧凑”的印象。

7、虎头蛇尾不太妙。虎头蛇尾的作文在应试作文中是很常见的。究其原因主要是：构思不够充分或是时间分配不均。同学们往往是开始精雕细琢，反复推敲，中间急急切切，而结尾则草草收兵。这恰恰是作文的大忌，因为或留有余地，或发人深省，或深化主题的结尾往往是作文制胜的法宝。合理的方法是：在构思时就确定好基本框架、详略点以及“感”点（也就是立意点或抒情点），做到心中有数。这样，写作时才能不慌不忙，游刃有余。

8、切入点新才最好。通常同学们都认为作文的创新就是从选材和结构上下功夫。其实，我们的作文（特别是应试作文）哪有那么多新结构、新材料，我们的生活中哪有那么多新鲜事。我认为：切入点的新才是关键。例如：我们可以从人们司空见惯的材料中挖掘出新意，从生活中已经形成大众认识的事件中推陈出新等等。根据我的经验，“发前人之所未发”往往最能得到评卷老师的青睐，从而获得意想不到的高分。

五单元. 过渡自然，巧妙点题

训练目标：1、文章做到首尾照应，过渡自然

2、抓住特点，巧妙点题

写作导航：

一、文题展示：

题目：《一个___________的微笑》

要求：以《一个_________的微笑》为题目，填上合适的半题，写一篇600字以上的记叙文，做到叙述条理，感情真实，结构上首尾呼应，过渡自然。

二、写作金手指：

一）记叙文做到首尾式照应

首尾式照应，就是在文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现，从而构成首尾呼应的关系，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体。首尾式照应的作用，主要表现在两个方面，一是在内容上，它可以强调某种思想感情，强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。二是在结构上，它可以增强文章的完整性和回环美。

首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。

一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的有关内容：

首段：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。”

尾段：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。……” 这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义，使文章形成了一个很严密的整体。

二是运用顺叙方法的记叙文，也有首尾照应的，但没有运用倒叙方法记叙文的照应那么周密，那么严整，运用的频率也不高，难度却较大，但如果运用得好，会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。

先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

再看结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……”

这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”；二是人物的照应，即“我” 母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应

的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。

首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板；二是开头和结尾的文字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。

二）在作文中写好过渡段和过渡句

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就显得支离破碎。所以，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般地说，下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一）、文题照应。在叙事过程中，所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 ㈢思路拓展：

1、审慎选词，完成标题的拟写。

选择一个合适的词语补充文题是写作的第一步，这一步应该建立在立意与选材的基础之上。选用一定的修辞手法组合成短语完善文题是明智之举---------“花一般绚丽“、”阳光一般“、”葵花一样“、”暖人心扉“„„自然能引起阅读者的眼球。

2、慎选文体，以求切合题意。

（1）提倡叙事。从体裁角度来看，《一个________的微笑》这一文题更适合写成记叙类文章。微笑应成为文章的“动情点”，无论你要表达的是感动、感受还是感悟，都应建立在对“动情点”充分铺垫和描摹的基础之上。写作之时应充分调动环境渲染，多角度多侧面展示人物心理、神态、行动、语言等细节，使文章的主旨在充分铺垫的基础上水到渠成。由于“微笑”是“动情点”的核心，体现的是人物情态，描写时切忌让人物的语言冲淡了人物神态。

（2）巧用抒情。要关注抒情片段的巧妙组合。提倡将写景和具有抒情笔调的叙事结合起来运用。这样写既能充实文章内容，又能避免因为“言之无物”而被误认为是套作之作。在写作过程中，让文题成为行文的线索，成为提挈全文的纲领。

五单元. 过渡自然，巧妙点题

训练目标：1、文章做到首尾照应，过渡自然

2、抓住特点，巧妙点题

写作导航：

一、文题展示：

题目：《一个___________的微笑》

要求：以《一个_________的微笑》为题目，填上合适的半题，写一篇600字以上的记叙文，做到叙述条理，感情真实，结构上首尾呼应，过渡自然。

二、写作金手指：

一）记叙文做到首尾式照应

首尾式照应，就是在文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现，从而构成首尾呼应的关系，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体。首尾式照应的作用，主要表现在两个方面，一是在内容上，它可以强调某种思想感情，强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。二是在结构上，它可以增强文章的完整性和回环美。

首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。

一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的有关内容：

首段：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。”

尾段：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。……” 这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义，使文章形成了一个很严密的整体。

二是运用顺叙方法的记叙文，也有首尾照应的，但没有运用倒叙方法记叙文的照应那么周密，那么严整，运用的频率也不高，难度却较大，但如果运用得好，会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。

先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

再看结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……”

这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”；二是人物的照应，即“我” 母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应

的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。

首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板；二是开头和结尾的文字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。

二）在作文中写好过渡段和过渡句

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就显得支离破碎。所以，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般地说，下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一）、文题照应。在叙事过程中，所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 ㈢思路拓展：

1、审慎选词，完成标题的拟写。

选择一个合适的词语补充文题是写作的第一步，这一步应该建立在立意与选材的基础之上。选用一定的修辞手法组合成短语完善文题是明智之举---------“花一般绚丽“、”阳光一般“、”葵花一样“、”暖人心扉“„„自然能引起阅读者的眼球。

2、慎选文体，以求切合题意。

（1）提倡叙事。从体裁角度来看，《一个________的微笑》这一文题更适合写成记叙类文章。微笑应成为文章的“动情点”，无论你要表达的是感动、感受还是感悟，都应建立在对“动情点”充分铺垫和描摹的基础之上。写作之时应充分调动环境渲染，多角度多侧面展示人物心理、神态、行动、语言等细节，使文章的主旨在充分铺垫的基础上水到渠成。由于“微笑”是“动情点”的核心，体现的是人物情态，描写时切忌让人物的语言冲淡了人物神态。

（2）巧用抒情。要关注抒情片段的巧妙组合。提倡将写景和具有抒情笔调的叙事结合起来运用。这样写既能充实文章内容，又能避免因为“言之无物”而被误认为是套作之作。在写作过程中，让文题成为行文的线索，成为提挈全文的纲领。