三年级作文我的发现

苏教版四年级下册全册作文教案作文1000字

初一作文

四年级作文备课用纸

四年级作文备课用纸

(教师下水文)

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(教师下水文)

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(教师下水文)

电脑的发现

每当我一看到那神通广大的电脑,就会为自己曾经在玩电脑时,无意中的一次发现,而感到自豪。

三年前,爸爸和妈妈为我买回了一台高科技设备——电脑,我别提有多开心了,每天晚上做完作业后总不忘记要在电脑上折腾一阵。那时我还小,什么都不懂,只是对电脑那漂亮的外壳十分感兴趣,并不清楚那个小东西到底能有多神奇!

记得那一天,我跟往常一样,还是早早完成了作业,趁月亮还没有挂上夜空,就快活地打开了电脑,充满好奇地开始忙乎。我先点开“程序”,又打开“附件”,轻车熟路地找到游戏,快速玩了几把爸爸新安装的“连连看”,这可是我的好“东东”,既锻炼观察力,又有趣好玩,真过瘾啊!

不一会,我又开始上网。边听音乐,边东看看、西瞧瞧。咦?“英语连连看”! 我惊喜地在“天空软件”网站上发现了这几个字,本身对“连连看”敏感的我,顿时兴趣盎然! 英语那可是要学习的。不是闹着玩的,怎么还能“连连看”呢?我一边心里嘀咕着,一边已经开始下载、安装。终于显示了安装完毕,我迫不及待地开始运行。

我先注册了用户名,“WXY ”,选择了级别“初级”,便进入了主界面。“哇!”原来是将英语九百名句中的日常会话和汉语翻译打乱放在画面中,请你将英文与汉语句子“连连看”呢! 我马上就开始了行动! “课桌上的那是什么?”,“What is that on the desk找了汉语句子,找不到英文,费了九牛二虎之力,才将这一屏搞定! “恭喜你通过,用时十分五十秒七十二分。”真惨! 不服输的我又开始了一轮„„就这样,我迷上了“英语连连看”。现在积分已达九千多分,再不是笨手笨脚的,而是眼疾手快。最令人兴奋的是,那些枯燥的英语句子,一下子变得友好了,和我特亲密。不觉之中,学习英语的兴趣和效率大大提高! 听着轻快的背景音乐,观赏着赏心悦目的背景,学着英语,真是寓教于乐,好不惬意! “英语连连看”,我发现的好“东东”,你真是让我受益无穷。你为我的发现喝彩吗?

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泰兴市大庆路小学习作(写话)备课用纸

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电脑的发现

每当我一看到那神通广大的电脑,就会为自己曾经在玩电脑时,无意中的一次发现,而感到自豪。

三年前,爸爸和妈妈为我买回了一台高科技设备——电脑,我别提有多开心了,每天晚上做完作业后总不忘记要在电脑上折腾一阵。那时我还小,什么都不懂,只是对电脑那漂亮的外壳十分感兴趣,并不清楚那个小东西到底能有多神奇!

记得那一天,我跟往常一样,还是早早完成了作业,趁月亮还没有挂上夜空,就快活地打开了电脑,充满好奇地开始忙乎。我先点开“程序”,又打开“附件”,轻车熟路地找到游戏,快速玩了几把爸爸新安装的“连连看”,这可是我的好“东东”,既锻炼观察力,又有趣好玩,真过瘾啊!

不一会,我又开始上网。边听音乐,边东看看、西瞧瞧。咦?“英语连连看”! 我惊喜地在“天空软件”网站上发现了这几个字,本身对“连连看”敏感的我,顿时兴趣盎然! 英语那可是要学习的。不是闹着玩的,怎么还能“连连看”呢?我一边心里嘀咕着,一边已经开始下载、安装。终于显示了安装完毕,我迫不及待地开始运行。

我先注册了用户名,“WXY ”,选择了级别“初级”,便进入了主界面。“哇!”原来是将英语九百名句中的日常会话和汉语翻译打乱放在画面中,请你将英文与汉语句子“连连看”呢! 我马上就开始了行动! “课桌上的那是什么?”,“What is that on the desk找了汉语句子,找不到英文,费了九牛二虎之力,才将这一屏搞定! “恭喜你通过,用时十分五十秒七十二分。”真惨! 不服输的我又开始了一轮„„就这样,我迷上了“英语连连看”。现在积分已达九千多分,再不是笨手笨脚的,而是眼疾手快。最令人兴奋的是,那些枯燥的英语句子,一下子变得友好了,和我特亲密。不觉之中,学习英语的兴趣和效率大大提高! 听着轻快的背景音乐,观赏着赏心悦目的背景,学着英语,真是寓教于乐,好不惬意! “英语连连看”,我发现的好“东东”,你真是让我受益无穷。你为我的发现喝彩吗?

四年级作文备课用纸

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我的发现作文三年级作文1300字

五年级作文

我的发现作文三年级

我的发现作文三年级(一)

今年春天的一天,我看到后院的老伯伯把他家的葡萄枝头剪掉,把下端用刀劈开,然后插入一小截葡萄嫩芽,再用塑料布裹上,用绳子缠住。我很奇怪,就问老伯伯这是在做什么?“这个叫嫁接”老伯伯微笑着说,“这样就可以培育出优良的葡萄了”。

我家里种了牵牛花,我心想:牵牛花很像葡萄啊,是不是也能嫁接呢?我带着这个问题回到家里,写完作业,我实在忍不住了,便从紫色牵牛花的藤条上剪下一小段,给白色的牵牛花绑上,等待着实验结果。但是白色牵牛花顶端萎缩了,紫色牵牛花的藤条因为没有水分和养分枯萎了。我很沮丧。但是通过这个实验我知道了牵牛花是不能嫁接的。这次实验给了我动力,在以后的日子里我继续做着关于植物嫁接的实验。我的实验品很多,有一年生的凤仙花,会爬架的丝瓜,可爱的杜鹃,鲜艳的山茶„„我从一次次的实验中不断增长着智慧。经过这些实验,我发现:多年生的木本植物是可以嫁接的,像葡萄,杜鹃,山茶,而一年生的草本植物是不能嫁接的,像凤仙花,牵牛花,丝瓜。

这个发现让我感到自豪,因为我发现了植物世界的奥妙。

我的发现作文三年级(二)

记得那年妈妈给我买了一个鱼缸里面有几条小鱼,五颜六色,可爱极了。中午该给它们喂食了,我拿出鱼食往鱼缸里里一丢就去看电视了,忽然我发现鱼缸里的鱼食没有了。我很奇怪,咦?为什么金鱼能在这么短的时间内发现食物?难道是靠嗅觉吗?但是小金鱼没有鼻子啊,怎么会闻到呢?我百思不得其解,就去问妈妈,妈妈听了之后笑着说:“你去翻翻百科全书不就知道了!”说完我就翻开百科全书,找到了答案,原来在鱼嘴的上唇上方有两个鼻孔,当水从一个鼻孔吸进去,从另一个鼻孔排出来得时候鱼就可以闻到气味了,一般我们看不到是因为它太小了。

果然,为了证明这个现象我找来两条大鱼,并把食物放了进去,不一会儿它们便游了上来一口把食物吞了下去。

这次的发现让我明白了一个道理:无论什么事都要做到刨根问底,这样才能做到每件事都完美无缺!

我的发现作文三年级(三)

一个阳光明媚的的中午,我在广场上玩耍,看见小朋友都在吹泡泡。我赶紧回到家里取出泡泡水瓶,但是仔细一看,泡泡水没了。怎么办呢?干脆自己制作吧!

看着手中空空的旧瓶子,我想了想,有办法了!我把家里用过的肥皂切成小块儿,放到瓶子里,再加一点热水,然后拧上瓶子盖左右摇晃,最后等待20分钟。时间一分

一秒的过去了,泡泡水制作好了!可是,我一试吹出来的泡泡断断续续,时有时无。“为什么呢?”我仔细思索,想起妈妈洗碗时用的洗洁精有泡沫。于是,我又加了一点洗洁精。晃了晃瓶子,我再次吹泡泡的时候,泡泡成形了,大小各异、四散纷飞,像玲珑娇软的小球,在阳光下的照射下五光十色,五色的浮光在那轻清透明的球面上流动。

“太阳光下泡泡为什么是七彩的?”我打开了电脑查阅,资料上说:“太阳光线穿过肥皂泡的薄膜时,薄膜的顶部和底部都会产生折射,由于光的折射作用产生不同颜色的泡泡。”我一下子明白了原因,有了新的发现。

我一定要多观察、多读书,养成良好的习惯,努力去探索自然界的现象。

我的发现作文三年级

我的发现作文三年级(一)

今年春天的一天,我看到后院的老伯伯把他家的葡萄枝头剪掉,把下端用刀劈开,然后插入一小截葡萄嫩芽,再用塑料布裹上,用绳子缠住。我很奇怪,就问老伯伯这是在做什么?“这个叫嫁接”老伯伯微笑着说,“这样就可以培育出优良的葡萄了”。

我家里种了牵牛花,我心想:牵牛花很像葡萄啊,是不是也能嫁接呢?我带着这个问题回到家里,写完作业,我实在忍不住了,便从紫色牵牛花的藤条上剪下一小段,给白色的牵牛花绑上,等待着实验结果。但是白色牵牛花顶端萎缩了,紫色牵牛花的藤条因为没有水分和养分枯萎了。我很沮丧。但是通过这个实验我知道了牵牛花是不能嫁接的。这次实验给了我动力,在以后的日子里我继续做着关于植物嫁接的实验。我的实验品很多,有一年生的凤仙花,会爬架的丝瓜,可爱的杜鹃,鲜艳的山茶„„我从一次次的实验中不断增长着智慧。经过这些实验,我发现:多年生的木本植物是可以嫁接的,像葡萄,杜鹃,山茶,而一年生的草本植物是不能嫁接的,像凤仙花,牵牛花,丝瓜。

这个发现让我感到自豪,因为我发现了植物世界的奥妙。

我的发现作文三年级(二)

记得那年妈妈给我买了一个鱼缸里面有几条小鱼,五颜六色,可爱极了。中午该给它们喂食了,我拿出鱼食往鱼缸里里一丢就去看电视了,忽然我发现鱼缸里的鱼食没有了。我很奇怪,咦?为什么金鱼能在这么短的时间内发现食物?难道是靠嗅觉吗?但是小金鱼没有鼻子啊,怎么会闻到呢?我百思不得其解,就去问妈妈,妈妈听了之后笑着说:“你去翻翻百科全书不就知道了!”说完我就翻开百科全书,找到了答案,原来在鱼嘴的上唇上方有两个鼻孔,当水从一个鼻孔吸进去,从另一个鼻孔排出来得时候鱼就可以闻到气味了,一般我们看不到是因为它太小了。

果然,为了证明这个现象我找来两条大鱼,并把食物放了进去,不一会儿它们便游了上来一口把食物吞了下去。

这次的发现让我明白了一个道理:无论什么事都要做到刨根问底,这样才能做到每件事都完美无缺!

我的发现作文三年级(三)

一个阳光明媚的的中午,我在广场上玩耍,看见小朋友都在吹泡泡。我赶紧回到家里取出泡泡水瓶,但是仔细一看,泡泡水没了。怎么办呢?干脆自己制作吧!

看着手中空空的旧瓶子,我想了想,有办法了!我把家里用过的肥皂切成小块儿,放到瓶子里,再加一点热水,然后拧上瓶子盖左右摇晃,最后等待20分钟。时间一分

一秒的过去了,泡泡水制作好了!可是,我一试吹出来的泡泡断断续续,时有时无。“为什么呢?”我仔细思索,想起妈妈洗碗时用的洗洁精有泡沫。于是,我又加了一点洗洁精。晃了晃瓶子,我再次吹泡泡的时候,泡泡成形了,大小各异、四散纷飞,像玲珑娇软的小球,在阳光下的照射下五光十色,五色的浮光在那轻清透明的球面上流动。

“太阳光下泡泡为什么是七彩的?”我打开了电脑查阅,资料上说:“太阳光线穿过肥皂泡的薄膜时,薄膜的顶部和底部都会产生折射,由于光的折射作用产生不同颜色的泡泡。”我一下子明白了原因,有了新的发现。

我一定要多观察、多读书,养成良好的习惯,努力去探索自然界的现象。

[我发现了----]作文训练设计(九年级)作文700字

初三作文

训练要点:

1. 引导学生欣赏优秀习作,领会作品美点,为本次作文树标高。

2. 引导学生打开思路,构思有感染力、有启发性、有独特性的作文。

训练时间:

共4课时

训练过程:

0课前准备

印发例文,要求学生课外阅读。

一引导学生学习、欣赏“例文1”

二引导学生打开思路,构思作文

同学们,只要我们留心观察,用心体验,就也会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理,在学习过程中发现了一种有效的方法,在与人交往中察觉到一份真诚„„

今天,我们也来写写自己的发现。

请你们思考,你准备写什么,怎么写。

学生思考后交流。在交流过程中,教师要注意从以下几个方面加以引导。

1. 对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查,做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。

2. 视野宜开阔。

可以写人,可以写物,可以写事理,可以写方法。如:我发现了父亲的爱;我发现他才是真正的朋友;我发现了蚂蚁的秘密;我发现了微笑的魅力;我发现了宽容的力量。

3. 立意要有感染力,有启发性。

4. 力求独特。

独特有时是将平常的人和平常的事换一种别人没有想到的说法。如:我发现宽容的力量,就可以写为:我发现了一座桥。再如例文3《我发现女孩也可以做“太阳”》,就是《我发现女孩并不比男孩差》的新颖表达形式。

教师展示自己的构思。

我的题目:我发现生活需要糖开头:我这一辈子,对“糖”这个词有特殊的感情。主体:写三件事。先写自己小时候喝中药难咽,后加糖而解决了问题;次写一次骑车蹭人,自己真诚礼貌待人而得到别人谅解,最后写批评学生之前先表扬他而效果显著。最后写出自己的思考:生活需要糖呀。它滋润我们的身体,也滋润我们的心灵,更滋润我们这个社会啊。

训练要点:

1. 引导学生欣赏优秀习作,领会作品美点,为本次作文树标高。

2. 引导学生打开思路,构思有感染力、有启发性、有独特性的作文。

训练时间:

共4课时

训练过程:

0课前准备

印发例文,要求学生课外阅读。

一引导学生学习、欣赏“例文1”

二引导学生打开思路,构思作文

同学们,只要我们留心观察,用心体验,就也会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理,在学习过程中发现了一种有效的方法,在与人交往中察觉到一份真诚„„

今天,我们也来写写自己的发现。

请你们思考,你准备写什么,怎么写。

学生思考后交流。在交流过程中,教师要注意从以下几个方面加以引导。

1. 对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查,做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。

2. 视野宜开阔。

可以写人,可以写物,可以写事理,可以写方法。如:我发现了父亲的爱;我发现他才是真正的朋友;我发现了蚂蚁的秘密;我发现了微笑的魅力;我发现了宽容的力量。

3. 立意要有感染力,有启发性。

4. 力求独特。

独特有时是将平常的人和平常的事换一种别人没有想到的说法。如:我发现宽容的力量,就可以写为:我发现了一座桥。再如例文3《我发现女孩也可以做“太阳”》,就是《我发现女孩并不比男孩差》的新颖表达形式。

教师展示自己的构思。

我的题目:我发现生活需要糖开头:我这一辈子,对“糖”这个词有特殊的感情。主体:写三件事。先写自己小时候喝中药难咽,后加糖而解决了问题;次写一次骑车蹭人,自己真诚礼貌待人而得到别人谅解,最后写批评学生之前先表扬他而效果显著。最后写出自己的思考:生活需要糖呀。它滋润我们的身体,也滋润我们的心灵,更滋润我们这个社会啊。

金笔作文课程设置作文1300字

六年级作文

新课程设置及招生

金笔一、二级

1、 招生对象

二年级为主,一年级下学期学生,三年级上学期学生

2、 课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时。

3、 教材配置

《金笔思维》1本

《金笔课堂》1本、手提袋、作文本各一个

金笔三、四级

1、招生对象

三年级为主,二年级下学期,四年级上学期

2、教学目标

金笔三级教学目标:

(1)、对学员进行扎实的口语表达训练,学生的口语表达能力得到开发和系统的训练。

(2)、熟练掌握作文的基本格式。

(3)、学会使用常见的标点符号。

(4)、看图作文能力得到全面提升,能够发现和学会确定看图作文的写作角度

(5)、了解简单的作文基础和语文基础知识。

(6)、联想能力的初步培养。

(7)、掌握句子构造,培养书面语言的连贯性。

(8)、简单了解什么是素材,并能够找到生活中一些素材。

(9)、了解什么是文章的中心。

(10)、知道日记和书信的基本格式,学会写日记和书信。

金笔四级教学目标:

(1)、找到生活中的素材,并且能够熟练的口语表述。

(2)、作文开始逐步生动具体。

(3)、具有素材的一定处理能力。

(4)、树立修改思想,确立修改意识。

(5)、作文的一些基本描写手法运用更加熟练自如

(6)、学会记事文的基本写作思路

(7)、学会人物描写的手法,并且能够真实的进行人物描写。

3、课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时

5、 教材配置

《金笔思维》1本 (16k 双色印)

《金笔课堂》1本 手提袋、作文本各一个

金笔五、六级

1、招生对象

四年级为主、三年级下学期、五年级上学期

2、教学目标

(1)、开启思路,重视思路点拨。让每位学员都能达到作文入门。

(2)、掌握基本写作常识。

(3)、掌握发现素材的技巧,培养在生活中发现素材的习惯。

(4)、解决用语空洞、叙述不具体的基本问题,语言达到连贯、具体、生动。

(5)、学会分段。

(6)、学会修改,培养自改作文的能力与习惯。

(7)、学会审题,明确写作中心

(8)、学会细致全面的进行观察,从生活中发现素材和写作灵感

(9)、学会写景状物的写作手法和写作技巧。

(10)、明确作文写作的详略分布和中心突出。

3、课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时

4、教材配置

《金笔思维》1本 ( 16k 双色印)

《金笔课堂》1本 手提袋、作文本各一个

金笔九级

1、招生对象

小学五年级为主、四年级下学期,六年级上学期。

2、教学目标

(1)、进行素材的针对训练,能够从生活中找寻有价值的素材。能够以小见大,决胜中考。

(2)、进行阅读专项练习,能够从阅读中寻找写作灵感和素材。

(3)、学会记叙文、写景类作文、人物的描写的各种写作思路和技巧。能够从容考试,快乐升学。

(4)、能够感悟生活,学会真实的展示感动情感。提升作文内涵,轻松获得高分

(5)、掌握议论文的写作方法,了解材料作文的审题及写作技巧。真正达到开心写作文、轻松拿高分

(6)、作文中心更加明确、突出,立意新颖,短期内迅速将作文水平提高到二等文以上。

(7)、文章更加生动具体,具有可读性。语言富有个性,耐人寻味,能够充分展示自我,得到阅卷教师认可。

3、课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时

4、教材配置

《金笔备考》1本 ( 16k 双色印)

《金笔冲刺》1本 手提袋、作文本各一

新课程设置及招生

金笔一、二级

1、 招生对象

二年级为主,一年级下学期学生,三年级上学期学生

2、 课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时。

3、 教材配置

《金笔思维》1本

《金笔课堂》1本、手提袋、作文本各一个

金笔三、四级

1、招生对象

三年级为主,二年级下学期,四年级上学期

2、教学目标

金笔三级教学目标:

(1)、对学员进行扎实的口语表达训练,学生的口语表达能力得到开发和系统的训练。

(2)、熟练掌握作文的基本格式。

(3)、学会使用常见的标点符号。

(4)、看图作文能力得到全面提升,能够发现和学会确定看图作文的写作角度

(5)、了解简单的作文基础和语文基础知识。

(6)、联想能力的初步培养。

(7)、掌握句子构造,培养书面语言的连贯性。

(8)、简单了解什么是素材,并能够找到生活中一些素材。

(9)、了解什么是文章的中心。

(10)、知道日记和书信的基本格式,学会写日记和书信。

金笔四级教学目标:

(1)、找到生活中的素材,并且能够熟练的口语表述。

(2)、作文开始逐步生动具体。

(3)、具有素材的一定处理能力。

(4)、树立修改思想,确立修改意识。

(5)、作文的一些基本描写手法运用更加熟练自如

(6)、学会记事文的基本写作思路

(7)、学会人物描写的手法,并且能够真实的进行人物描写。

3、课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时

5、 教材配置

《金笔思维》1本 (16k 双色印)

《金笔课堂》1本 手提袋、作文本各一个

金笔五、六级

1、招生对象

四年级为主、三年级下学期、五年级上学期

2、教学目标

(1)、开启思路,重视思路点拨。让每位学员都能达到作文入门。

(2)、掌握基本写作常识。

(3)、掌握发现素材的技巧,培养在生活中发现素材的习惯。

(4)、解决用语空洞、叙述不具体的基本问题,语言达到连贯、具体、生动。

(5)、学会分段。

(6)、学会修改,培养自改作文的能力与习惯。

(7)、学会审题,明确写作中心

(8)、学会细致全面的进行观察,从生活中发现素材和写作灵感

(9)、学会写景状物的写作手法和写作技巧。

(10)、明确作文写作的详略分布和中心突出。

3、课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时

4、教材配置

《金笔思维》1本 ( 16k 双色印)

《金笔课堂》1本 手提袋、作文本各一个

金笔九级

1、招生对象

小学五年级为主、四年级下学期,六年级上学期。

2、教学目标

(1)、进行素材的针对训练,能够从生活中找寻有价值的素材。能够以小见大,决胜中考。

(2)、进行阅读专项练习,能够从阅读中寻找写作灵感和素材。

(3)、学会记叙文、写景类作文、人物的描写的各种写作思路和技巧。能够从容考试,快乐升学。

(4)、能够感悟生活,学会真实的展示感动情感。提升作文内涵,轻松获得高分

(5)、掌握议论文的写作方法,了解材料作文的审题及写作技巧。真正达到开心写作文、轻松拿高分

(6)、作文中心更加明确、突出,立意新颖,短期内迅速将作文水平提高到二等文以上。

(7)、文章更加生动具体,具有可读性。语言富有个性,耐人寻味,能够充分展示自我,得到阅卷教师认可。

3、课程安排

十六至二十次课,每次课二个小时

4、教材配置

《金笔备考》1本 ( 16k 双色印)

《金笔冲刺》1本 手提袋、作文本各一

三年级观察植物作文作文1400字

初一作文

[三年级观察植物作文]三年级观察植物作文植物观察日记(大蒜)

3月1日

今天,我拿了一块大蒜,把外表的一层白皮轻轻地剥去; 然后找了一个空矿泉水瓶,把上边那一大块剪去,只剩下底下的一部分; 接着倒了二分之一的水,再把大蒜放进去,三年级观察植物作文。知道我在干什么吗? 对了! 我在种大蒜。

3月2日

今天,我发现大蒜的头儿上,冒出一点点绿色。大蒜要发芽了! 我连忙换了一瓶水,发现的根长长了,我拿尺一量,根只长长了一点点,大约有1毫米。

3月4日

今天,我来看我的大蒜,啊,大蒜发的芽在前天才朦朦胧胧的一小点,看不太清楚,而今天绿芽已经钻出来了,一共有两根,长约7毫米。我怕水中的养分不够,又把水换了。 3 月5日

今天,我发现大蒜的绿芽长长了,约有1厘米长,另外一根长的比较快,总共长1.3厘米。我换水时,经过测量发现蒜根长了4毫米,共长了5毫米。

3月6日

今天,我发现大蒜长得好软弱。可能是营养不良, 我便给它加了二颗复合肥, 希望它能快些长大, 希望它能长得健壮.

3月8日

今天,我发现大蒜的小绿芽真的长高一些了, 而且也比较健壮了,我高兴极了,连忙再加一粒复合肥去, 生怕水中的养分不能满足大蒜的生长。我又发现那两根小绿芽又长长了1厘米,长得最高的有2.5厘米,长得有点矮的有2厘米长。蒜根也成了盘旋状。

3月9日

今天,我发现大蒜的绿芽长了3毫米,最高的有2.9厘米,中间的有2.3厘米,最矮的6毫米长。蒜根我无法用尺量,因为根是旋起来的,我估计有6毫米长。

3月10日

今天,我发现这3根绿芽中又钻出了一根还不到1毫米的小绿芽,我又加进去一粒复合肥。我拿尺一量,最长的已有3厘米长,可还是太软弱了, 可能是营养不良和阳光不足的原因罢? 于是我把它栽在花盆里, 放在阳台上能晒太阳的地方, 让它能有足够的养分和阳光. 有了坭土和足够的阳光, 它一定会长得更快更好!

观察植物日记

今天早上我一起床,就去看了一下我的凤仙花和吊兰,它们好像有些变化 ,小学三年级作文《三年级观察植物作文》。 ◆分享好文◆

我发现那株红色凤仙花叶子本来要干枯的,经过我的浇灌没想到它的叶子变绿了,原来要变黄的叶子吸收了水分正生机勃勃地向上生长。突然我发现有一条小虫子,趴在枝叶上,不知道它在干嘛,是不是被那些嫩绿的颜色所吸引来“偷食”? 我赶紧喊来妈妈把它活捉了。凤仙花又结了几个花骨朵,那些回老家前开的花已经结出了“种子包”,等那些种子包熟了,轻轻一碰就会爆炸。现在还有些花正在盛开,也有些花凋谢了,那些还没开的花骨朵正含苞欲放显示出强大的力量。那株紫色的凤仙花,生长得不那么茂盛,花稀稀落落的,叶子也显得不那么健壮,但他还是在努力第向上,刚刚谢的花也结了种子包,有几片新长的叶子也泛绿了,相信经过我的劳动它也会开得更茂盛。

而那盆吊兰的叶子长得更绿了,也更鲜嫩了,枯黄色的叶子几乎没有了,它是那么健康,迎着炎炎烈日示展着它强大的生命力,是啊,炎热怕什么,别看它那么不起眼,只要有拼搏的精神,它就敢和炎热抗争,多么坚强的吊兰! 小小的植物都敢和那么炎热的环境抗争,我们小

朋友又怎么能被困难吓倒呢? 你看这么小的吊兰,都不怕炎热也不怕困难,那我们也学习学习它的精神吧,努力学习、勇于攀登。

怎么样我养的好吧! 凤仙花很漂亮,吊兰也很漂亮。你也养养看看吧! 今天的收获真不少,还知道了那么多东西。

[三年级观察植物作文]三年级观察植物作文植物观察日记(大蒜)

3月1日

今天,我拿了一块大蒜,把外表的一层白皮轻轻地剥去; 然后找了一个空矿泉水瓶,把上边那一大块剪去,只剩下底下的一部分; 接着倒了二分之一的水,再把大蒜放进去,三年级观察植物作文。知道我在干什么吗? 对了! 我在种大蒜。

3月2日

今天,我发现大蒜的头儿上,冒出一点点绿色。大蒜要发芽了! 我连忙换了一瓶水,发现的根长长了,我拿尺一量,根只长长了一点点,大约有1毫米。

3月4日

今天,我来看我的大蒜,啊,大蒜发的芽在前天才朦朦胧胧的一小点,看不太清楚,而今天绿芽已经钻出来了,一共有两根,长约7毫米。我怕水中的养分不够,又把水换了。 3 月5日

今天,我发现大蒜的绿芽长长了,约有1厘米长,另外一根长的比较快,总共长1.3厘米。我换水时,经过测量发现蒜根长了4毫米,共长了5毫米。

3月6日

今天,我发现大蒜长得好软弱。可能是营养不良, 我便给它加了二颗复合肥, 希望它能快些长大, 希望它能长得健壮.

3月8日

今天,我发现大蒜的小绿芽真的长高一些了, 而且也比较健壮了,我高兴极了,连忙再加一粒复合肥去, 生怕水中的养分不能满足大蒜的生长。我又发现那两根小绿芽又长长了1厘米,长得最高的有2.5厘米,长得有点矮的有2厘米长。蒜根也成了盘旋状。

3月9日

今天,我发现大蒜的绿芽长了3毫米,最高的有2.9厘米,中间的有2.3厘米,最矮的6毫米长。蒜根我无法用尺量,因为根是旋起来的,我估计有6毫米长。

3月10日

今天,我发现这3根绿芽中又钻出了一根还不到1毫米的小绿芽,我又加进去一粒复合肥。我拿尺一量,最长的已有3厘米长,可还是太软弱了, 可能是营养不良和阳光不足的原因罢? 于是我把它栽在花盆里, 放在阳台上能晒太阳的地方, 让它能有足够的养分和阳光. 有了坭土和足够的阳光, 它一定会长得更快更好!

观察植物日记

今天早上我一起床,就去看了一下我的凤仙花和吊兰,它们好像有些变化 ,小学三年级作文《三年级观察植物作文》。 ◆分享好文◆

我发现那株红色凤仙花叶子本来要干枯的,经过我的浇灌没想到它的叶子变绿了,原来要变黄的叶子吸收了水分正生机勃勃地向上生长。突然我发现有一条小虫子,趴在枝叶上,不知道它在干嘛,是不是被那些嫩绿的颜色所吸引来“偷食”? 我赶紧喊来妈妈把它活捉了。凤仙花又结了几个花骨朵,那些回老家前开的花已经结出了“种子包”,等那些种子包熟了,轻轻一碰就会爆炸。现在还有些花正在盛开,也有些花凋谢了,那些还没开的花骨朵正含苞欲放显示出强大的力量。那株紫色的凤仙花,生长得不那么茂盛,花稀稀落落的,叶子也显得不那么健壮,但他还是在努力第向上,刚刚谢的花也结了种子包,有几片新长的叶子也泛绿了,相信经过我的劳动它也会开得更茂盛。

而那盆吊兰的叶子长得更绿了,也更鲜嫩了,枯黄色的叶子几乎没有了,它是那么健康,迎着炎炎烈日示展着它强大的生命力,是啊,炎热怕什么,别看它那么不起眼,只要有拼搏的精神,它就敢和炎热抗争,多么坚强的吊兰! 小小的植物都敢和那么炎热的环境抗争,我们小

朋友又怎么能被困难吓倒呢? 你看这么小的吊兰,都不怕炎热也不怕困难,那我们也学习学习它的精神吧,努力学习、勇于攀登。

怎么样我养的好吧! 凤仙花很漂亮,吊兰也很漂亮。你也养养看看吧! 今天的收获真不少,还知道了那么多东西。

三年级起步作文教学作文3300字

初一作文

三年级起步作文教学

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础,自升上中年级,涉足到学生作文教学,老师普遍感到:新教材的作文难教!根据这一问题,沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下:

一、探求原因,反思不足

原因一:教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大,老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容,面对现在的习作,却一下子变得不知所措。

就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,老师会理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。再如三年级上册的最后一次习作,根本不提任何范围,学生可以写各种各样的人和事,可以写自己喜欢的景和物,可以写自己的快乐和烦恼,学生最想告诉别人什么,就可以写什么。面对这样的习作,我们的老师更是犯愁,这可

怎么办,什么都可以写,那不就没有写作规定了吗?这怎么指导呢?一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导,把没有任何范围的习作统一为:写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求,一个个都成了“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”了。当然除此之外,作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。

原因二:教学方法不当

在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容,习惯于教师说,学生写,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?如第六单元习作的内容是“介绍自己去过的地方”,本人费了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。A 正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等一周巡视回来的时候发现他还愣在那里,一副双眉紧锁的样子。于是上前关切地问道:“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么!”他一见我问他,就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真,我一时语塞。

二、探求策略,彰显个性

众所周知,作文是学生将自己已有生活经验进行组合、加工后通

过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了我们的学生,使得他们面对真善美的世界却不敢流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一、蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在这样那样的不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。“生活、社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。”(叶澜语)教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞,我们当然要看到学生习作中的缺点,可我们不能一味地批评和指责。毕竟学生不是作家,而我们成人也不是评论家,我们应该明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来,就应该给予肯定。

策略二、善于梳理、合理统筹教学内容

人教版三年级习作教材的安排特点及意图是什么,这是作为教师必须要把握的。如果连这一点都做不到,那其他的一切都将徒劳。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地里安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级

习作教材的安排有四方面的特点。

1、兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生练习写想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点,也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3、重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的。我们也在习作教材里面得到了印证。

4、注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确:三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三、勤于动笔,我手写我心

关于习作,如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的。要提高学生的习作水平应该要让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册也只安排了三次小练笔。老师们在教学中用好教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,能创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠

道。根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木。正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相机生成。

心得体会:

作文教学是小学语文教学的重点和难点,作文水平是学生语文综合素质的具体体现,具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。本学期,我班的孩子进入三年级学习,经过一段时间的学习后,在教学过程中我发现不少学生害怕写作文,一提起笔就抓耳挠腮,思考半天,孩子们不仅觉得无内容可写、即使是乱编也找不出两句话出来,语言积累太少,很难写成一篇较完整的作文来。 怎样把学生领进作文这样一个广阔的天地,使他们在这块未经耕耘的土地里,播种自己想象的种子,长出参天大树;写下自己最想说的话语,真正发挥作文的功能;让祖国的语言文字丰富他们的灵魂;让经典优美的文章,在他们的心灵里生根呢?经过摸索、思考,结合我近段时间来在三年级的作文教学工作实践,谈几点浅见。

一. 循序渐进,在课文学习中融入作文教学

激发学生的写作兴趣是第一步,学生写出格式正确、语句通顺、生动、内容具体的作文不是短时间就能培养出来的,对于三年级的起步作文,我采取“夯实基础、小步走”的策略、让学生的作文水平逐步提高。对于刚学习作的农村孩子,平时课外拓展阅读很少,词汇量

积累很有限,要把句子写通顺,生动是很难的。

二、模仿写作

从模仿课文的连词造句、积句成段、构段成篇的表达形式入手, 符合小学生认识由简单到复杂的心理特征。学生通过多次模仿写作训练,加深了对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,写得不精,但是条理都比较清晰。

三、利用教材资源,进行“小练笔”训练

1. 抓典型——仿写。

2、找拓展——续写。

四、努力创造实践机会,为学生习作提供素材

五、鼓励学生自主积累语言,做摘抄的习惯

俗话说“不积跬步,无以至千里”,没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,丰富语言的储备量

总之,作文教学有章法,却无定法,经过近段时间的研究、摸索,以及孩子们作文习作的进步,我相信我们只要在作文教学中勤于研究、摸索,一定会找到适合自己也适应学生的有效的作文教学方法。然而在教学实践中,如何找到一条快速提高作文教学质量的新路,还有待于我们所有的语文教学同仁们进一步努力探索,互相探讨。

三年级起步作文教学

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础,自升上中年级,涉足到学生作文教学,老师普遍感到:新教材的作文难教!根据这一问题,沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下:

一、探求原因,反思不足

原因一:教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大,老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容,面对现在的习作,却一下子变得不知所措。

就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,老师会理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。再如三年级上册的最后一次习作,根本不提任何范围,学生可以写各种各样的人和事,可以写自己喜欢的景和物,可以写自己的快乐和烦恼,学生最想告诉别人什么,就可以写什么。面对这样的习作,我们的老师更是犯愁,这可

怎么办,什么都可以写,那不就没有写作规定了吗?这怎么指导呢?一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导,把没有任何范围的习作统一为:写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求,一个个都成了“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”了。当然除此之外,作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。

原因二:教学方法不当

在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容,习惯于教师说,学生写,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?如第六单元习作的内容是“介绍自己去过的地方”,本人费了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。A 正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等一周巡视回来的时候发现他还愣在那里,一副双眉紧锁的样子。于是上前关切地问道:“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么!”他一见我问他,就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真,我一时语塞。

二、探求策略,彰显个性

众所周知,作文是学生将自己已有生活经验进行组合、加工后通

过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了我们的学生,使得他们面对真善美的世界却不敢流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一、蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在这样那样的不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。“生活、社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。”(叶澜语)教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞,我们当然要看到学生习作中的缺点,可我们不能一味地批评和指责。毕竟学生不是作家,而我们成人也不是评论家,我们应该明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来,就应该给予肯定。

策略二、善于梳理、合理统筹教学内容

人教版三年级习作教材的安排特点及意图是什么,这是作为教师必须要把握的。如果连这一点都做不到,那其他的一切都将徒劳。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地里安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级

习作教材的安排有四方面的特点。

1、兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生练习写想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点,也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3、重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的。我们也在习作教材里面得到了印证。

4、注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确:三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三、勤于动笔,我手写我心

关于习作,如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的。要提高学生的习作水平应该要让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册也只安排了三次小练笔。老师们在教学中用好教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,能创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠

道。根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木。正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相机生成。

心得体会:

作文教学是小学语文教学的重点和难点,作文水平是学生语文综合素质的具体体现,具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。本学期,我班的孩子进入三年级学习,经过一段时间的学习后,在教学过程中我发现不少学生害怕写作文,一提起笔就抓耳挠腮,思考半天,孩子们不仅觉得无内容可写、即使是乱编也找不出两句话出来,语言积累太少,很难写成一篇较完整的作文来。 怎样把学生领进作文这样一个广阔的天地,使他们在这块未经耕耘的土地里,播种自己想象的种子,长出参天大树;写下自己最想说的话语,真正发挥作文的功能;让祖国的语言文字丰富他们的灵魂;让经典优美的文章,在他们的心灵里生根呢?经过摸索、思考,结合我近段时间来在三年级的作文教学工作实践,谈几点浅见。

一. 循序渐进,在课文学习中融入作文教学

激发学生的写作兴趣是第一步,学生写出格式正确、语句通顺、生动、内容具体的作文不是短时间就能培养出来的,对于三年级的起步作文,我采取“夯实基础、小步走”的策略、让学生的作文水平逐步提高。对于刚学习作的农村孩子,平时课外拓展阅读很少,词汇量

积累很有限,要把句子写通顺,生动是很难的。

二、模仿写作

从模仿课文的连词造句、积句成段、构段成篇的表达形式入手, 符合小学生认识由简单到复杂的心理特征。学生通过多次模仿写作训练,加深了对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,写得不精,但是条理都比较清晰。

三、利用教材资源,进行“小练笔”训练

1. 抓典型——仿写。

2、找拓展——续写。

四、努力创造实践机会,为学生习作提供素材

五、鼓励学生自主积累语言,做摘抄的习惯

俗话说“不积跬步,无以至千里”,没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,丰富语言的储备量

总之,作文教学有章法,却无定法,经过近段时间的研究、摸索,以及孩子们作文习作的进步,我相信我们只要在作文教学中勤于研究、摸索,一定会找到适合自己也适应学生的有效的作文教学方法。然而在教学实践中,如何找到一条快速提高作文教学质量的新路,还有待于我们所有的语文教学同仁们进一步努力探索,互相探讨。

浅谈三年级起步作文教学作文2000字

初一作文

浅谈三年级起步作文教学

三年级是作文的起步阶段,是学生作文的门槛,抓好学生起步阶段的作文,培养学生的写作兴趣,让学生爱上写作,能够自由地表达,成了小学生作文的一个难题。我通过几十年的不断实践、总结,认为可以通过以下途径来解决这一难题

一、鼓励学生多仿写。

我们都知道模仿是儿童的天性,实践经验告诉我们,仿写能减缓学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成从书本到生活的过渡。仿写,是提高学生写作水平的一条有效之法。虽然写出来的作文大同小异,甚至千篇一律。但从训练角度来说我认为是有好处的。如《听听,秋的声音》学完后,我就要求学生仿写片段。有个学生是这样写的: 听听 ,秋的声音,蜜蜂扇动翅膀,“嗡嗡”,是和花朵告别的声音。

听听,秋的声音,石榴露出笑脸,“啪啪”。是对秋姑娘的问候。 ......

秋的声音,在每一个红红的苹果里,在每一片绚丽的花瓣上,在每一滴晶莹的露珠里,在每一朵绽放的秋菊里。

听听,秋的声音,从远方匆匆地跑来,向远方匆匆地离去。

我觉得三年级作文刚刚起步, 要一步一个脚印地走,我们老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达„„在写《我的家乡》这个作文时,我引导学生仿照《美丽的小兴安岭》一课,按春、夏、秋、冬四季的顺序写出了家乡不同的景物特点。刚开始学生不会写作文,让他们仿写几篇有什么不好?能仿写也是一种进步,仿多了自然就学会写。总之,仿写是学生写作的起始,是写作兴趣培养的基石,就如同书法中的临摹,只要由易及难,由浅入深,循序渐进,久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

二、鼓励学生多观察。

生活是个万花筒,只要你留心观察,就会发现很多微妙而有趣的东西。 例如:第二单元的作文要求写一种自己最熟悉的动物。然后回校与同学交流。第一次我发现他们是应付式的,观察的动物比较平凡,比较随意,于是我重新布置他们回去再观察,而这次是以比赛的形式进行“看谁的发现最有创意?”,即与众不同的。这次孩子们可积极了,他们的发现可新奇啦:有的发现了蜗牛走过的地方为什么总留下一条长长的线;有的发现天气很热时小狗总是吐着舌头,有的发有的发现金鱼为什么睁着眼睛睡觉——原来,金鱼不和人一样,金鱼是没有眼皮的!所以,金鱼就算很困了,它也不会眼皮打架;有的发现了蜗牛长触角的顶端有一个小黑球,那是它的眼睛,短触角相当于它的鼻子„„很多同学都写得很出色,很有意思,但就是这些微小的变化,被我们的同学捕捉到了,观察到了,从而记录了下来,这不是很有趣吗?听了孩子们交流的发现,我倍感欣慰,我想有时一个小小

的激励或者是一次小小的比赛,孩子们的兴趣、劲头就截然不同了,所以有时我们要多想办法,以引起孩子们习作的兴趣。

三、鼓励学生多积累。

“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河”,没有大量的积累,学生是无法写好作文的。每天中午,我硬性规定到学校的图书室,引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是文学读物,还是科普读物;也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围越广泛越好,让他们通过大量的课外阅读积累语言。教师可以向学生介绍一些名人名言、好的句段、古诗词要求他们熟读成诵,并学习运用。在阅读课上开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生积累的兴趣和积极性。

四、引导学生多练笔。

引导学生多练笔对增强学生习作自信心,提高学生习作能力,是一种行之有效的方法。我认为课堂小练笔,能够开启作文教学大课堂。 例如,我上《争吵》时,安利柯和克莱蒂之间因班子本子被弄脏而发生争吵这件事,重点写了我的内心活动,为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误,然后写克徕帝的宽容、友善化解了双方的矛盾,两人重归于好。平时,同学之间的矛盾无时不在,于是我就叫他们写一篇跟同学产生矛盾的作文。许多学生写得很好,不但写出了怎样学

着处理同学间发生的矛盾,还写出了自己对整个事件的感受,告诉我们朋友之间应该团结友爱,相互谅解,彼此宽容,

还如,我上《槐乡的孩子》,学到里面写天热的段落时,我又让学生根据生活经验自己另写几句天热的句子,还变出花样写《天多冷》,学生也很快写出了自己在天热天冷时的感觉,读起来是既新奇又有趣;上《风筝》一课时,学到第三段写放风筝时,我问学生:“你们放过风筝吗?”没有一个回答是否定的,我于是又让他们写自己放风筝的所见所闻和所感。大多也很真实可感,读来也很吸引人。

总之,教小学生作文难,教三年级的学生写作更难。以上的只不过是个人的看法而已,正所谓“教无定法”,我们人人心中都有一把钥匙,至于怎样开启,那就需要我们各施其法了,至于如何才能激发学生写作兴趣和写作欲望,引导学生学会如何写作文,如何找到一条快速提高作文教学质量的新路,还有待致力于小学语文教学的同仁们进一步努力探索。

浅谈三年级起步作文教学

三年级是作文的起步阶段,是学生作文的门槛,抓好学生起步阶段的作文,培养学生的写作兴趣,让学生爱上写作,能够自由地表达,成了小学生作文的一个难题。我通过几十年的不断实践、总结,认为可以通过以下途径来解决这一难题

一、鼓励学生多仿写。

我们都知道模仿是儿童的天性,实践经验告诉我们,仿写能减缓学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成从书本到生活的过渡。仿写,是提高学生写作水平的一条有效之法。虽然写出来的作文大同小异,甚至千篇一律。但从训练角度来说我认为是有好处的。如《听听,秋的声音》学完后,我就要求学生仿写片段。有个学生是这样写的: 听听 ,秋的声音,蜜蜂扇动翅膀,“嗡嗡”,是和花朵告别的声音。

听听,秋的声音,石榴露出笑脸,“啪啪”。是对秋姑娘的问候。 ......

秋的声音,在每一个红红的苹果里,在每一片绚丽的花瓣上,在每一滴晶莹的露珠里,在每一朵绽放的秋菊里。

听听,秋的声音,从远方匆匆地跑来,向远方匆匆地离去。

我觉得三年级作文刚刚起步, 要一步一个脚印地走,我们老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达„„在写《我的家乡》这个作文时,我引导学生仿照《美丽的小兴安岭》一课,按春、夏、秋、冬四季的顺序写出了家乡不同的景物特点。刚开始学生不会写作文,让他们仿写几篇有什么不好?能仿写也是一种进步,仿多了自然就学会写。总之,仿写是学生写作的起始,是写作兴趣培养的基石,就如同书法中的临摹,只要由易及难,由浅入深,循序渐进,久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

二、鼓励学生多观察。

生活是个万花筒,只要你留心观察,就会发现很多微妙而有趣的东西。 例如:第二单元的作文要求写一种自己最熟悉的动物。然后回校与同学交流。第一次我发现他们是应付式的,观察的动物比较平凡,比较随意,于是我重新布置他们回去再观察,而这次是以比赛的形式进行“看谁的发现最有创意?”,即与众不同的。这次孩子们可积极了,他们的发现可新奇啦:有的发现了蜗牛走过的地方为什么总留下一条长长的线;有的发现天气很热时小狗总是吐着舌头,有的发有的发现金鱼为什么睁着眼睛睡觉——原来,金鱼不和人一样,金鱼是没有眼皮的!所以,金鱼就算很困了,它也不会眼皮打架;有的发现了蜗牛长触角的顶端有一个小黑球,那是它的眼睛,短触角相当于它的鼻子„„很多同学都写得很出色,很有意思,但就是这些微小的变化,被我们的同学捕捉到了,观察到了,从而记录了下来,这不是很有趣吗?听了孩子们交流的发现,我倍感欣慰,我想有时一个小小

的激励或者是一次小小的比赛,孩子们的兴趣、劲头就截然不同了,所以有时我们要多想办法,以引起孩子们习作的兴趣。

三、鼓励学生多积累。

“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河”,没有大量的积累,学生是无法写好作文的。每天中午,我硬性规定到学校的图书室,引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是文学读物,还是科普读物;也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围越广泛越好,让他们通过大量的课外阅读积累语言。教师可以向学生介绍一些名人名言、好的句段、古诗词要求他们熟读成诵,并学习运用。在阅读课上开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生积累的兴趣和积极性。

四、引导学生多练笔。

引导学生多练笔对增强学生习作自信心,提高学生习作能力,是一种行之有效的方法。我认为课堂小练笔,能够开启作文教学大课堂。 例如,我上《争吵》时,安利柯和克莱蒂之间因班子本子被弄脏而发生争吵这件事,重点写了我的内心活动,为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误,然后写克徕帝的宽容、友善化解了双方的矛盾,两人重归于好。平时,同学之间的矛盾无时不在,于是我就叫他们写一篇跟同学产生矛盾的作文。许多学生写得很好,不但写出了怎样学

着处理同学间发生的矛盾,还写出了自己对整个事件的感受,告诉我们朋友之间应该团结友爱,相互谅解,彼此宽容,

还如,我上《槐乡的孩子》,学到里面写天热的段落时,我又让学生根据生活经验自己另写几句天热的句子,还变出花样写《天多冷》,学生也很快写出了自己在天热天冷时的感觉,读起来是既新奇又有趣;上《风筝》一课时,学到第三段写放风筝时,我问学生:“你们放过风筝吗?”没有一个回答是否定的,我于是又让他们写自己放风筝的所见所闻和所感。大多也很真实可感,读来也很吸引人。

总之,教小学生作文难,教三年级的学生写作更难。以上的只不过是个人的看法而已,正所谓“教无定法”,我们人人心中都有一把钥匙,至于怎样开启,那就需要我们各施其法了,至于如何才能激发学生写作兴趣和写作欲望,引导学生学会如何写作文,如何找到一条快速提高作文教学质量的新路,还有待致力于小学语文教学的同仁们进一步努力探索。

写好三年级作文五法作文2200字

五年级作文

写好小学三年级作文“五法”

小学三年级学生开始正式写作文,很多同学作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮,写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语,语句很不通顺;有些甚至用家乡话写作文,更有甚者直接写跑了题;有些语句较通顺,但文章似“流水账”;很多同学觉得没话可写,只写了一两句就再也写不出来了;标点、错别字乱用,格式不正确。那么如何引导三年级学生写好作文呢,我在教学中进行了如下尝试,效果不错。

一、多读

“读书破万卷,下笔如有神”,学生要“多读书,读好书”。在作文教学中提倡学生多读,可以让他们获取更多的知识,加深生活体验,而且还通报积累优美的语言文字。课文是多读的起点,是最优美的范文,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基础。

在作文教学中,阅读学生的优秀作文也不可忽视,因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读,可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读促进自己习作的甜头。

二、多说

会写要先会说。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往

也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。 这样做,学生感到" 胸有成竹" ,写起来比较顺手,学生对作文感到不是太" 难" ,而是把它当成一种乐趣。

三、多写

三年级开始学习写作,首先要培养学生良好的写作意识,老师要有一双善于发现训练点的慧眼,经常让学生在课文中进行小练笔,这是习作训练的基础工程,也是有效方法。

把眼看、耳听得来的“材料”,直接贮藏在脑子里固然好,只是有些“材料”琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。不赞成每周写大作文、小作文、周记,这样频繁的写作只会让学生疲于应付。还不如只写一篇,写好,写精。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。

在课内,我指导学生作文后,学生做草稿,要求学生用铅笔做稿,写一行空

一行,学生草稿完成后,第一,要求学生自读自改,放声读稿,看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的字、词、语句或段落删去等。第二,学生互改,可以以小组为单位,通过朗读交换评改,在读中改、在改中读(很多老师将作文发给学生后,学生并没有仔细看,变成了老师一人改作文,而且这次出现的问题下次还会再出现)。在这一活动中,学生的思维最活跃,总想表现自己,千方百计地把别人作文中在的问题找出来,有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性,学生的潜在智能得到了开发,写作能力也得到了锻炼。第三,教师面改,有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励,要根据儿童的认知能力,做到多改少批。 这样,以改促写,能够更有效地提高学生的写作能力,改出高质量的文章。

学生“一次作文”有难度,可将作文写在草稿纸上,然后学生自己或同学间进行修改,再将文章抄在1号作文本上,老师进行认真的点评修改后,一定要发给学生再细读,尤其是错处。待学生读细了,消化了,再将文章抄到2号本中,这里才是学生的最后成品,抄的过程中,学生又将老师帮他点出的问题巩固了一次。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”,更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我常把学生习作中的妙词佳句,或别具一格的构思,出在黑板报上,使学生“对自己的进步有满意的感觉,对求学发生内在的兴趣”,调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方,也要婉转地提出,留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋

斗目标,鼓励学生树立自信心,激励不断进步。

优秀作文要经常展出、小组交流、大组交流,互相阅读,哪怕只是其中的一句美文、一个亮词,都要让大家看到他的进步。

实践证明,小学阶段的作文起步,只要坚持多读、多说、多写、多改、多鼓励这“五法“就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门,就能使学生在日后的作文道路上,任意驰骋、高奏欢歌。

写好小学三年级作文“五法”

小学三年级学生开始正式写作文,很多同学作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮,写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语,语句很不通顺;有些甚至用家乡话写作文,更有甚者直接写跑了题;有些语句较通顺,但文章似“流水账”;很多同学觉得没话可写,只写了一两句就再也写不出来了;标点、错别字乱用,格式不正确。那么如何引导三年级学生写好作文呢,我在教学中进行了如下尝试,效果不错。

一、多读

“读书破万卷,下笔如有神”,学生要“多读书,读好书”。在作文教学中提倡学生多读,可以让他们获取更多的知识,加深生活体验,而且还通报积累优美的语言文字。课文是多读的起点,是最优美的范文,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基础。

在作文教学中,阅读学生的优秀作文也不可忽视,因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读,可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读促进自己习作的甜头。

二、多说

会写要先会说。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往

也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。 这样做,学生感到" 胸有成竹" ,写起来比较顺手,学生对作文感到不是太" 难" ,而是把它当成一种乐趣。

三、多写

三年级开始学习写作,首先要培养学生良好的写作意识,老师要有一双善于发现训练点的慧眼,经常让学生在课文中进行小练笔,这是习作训练的基础工程,也是有效方法。

把眼看、耳听得来的“材料”,直接贮藏在脑子里固然好,只是有些“材料”琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。不赞成每周写大作文、小作文、周记,这样频繁的写作只会让学生疲于应付。还不如只写一篇,写好,写精。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。

在课内,我指导学生作文后,学生做草稿,要求学生用铅笔做稿,写一行空

一行,学生草稿完成后,第一,要求学生自读自改,放声读稿,看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的字、词、语句或段落删去等。第二,学生互改,可以以小组为单位,通过朗读交换评改,在读中改、在改中读(很多老师将作文发给学生后,学生并没有仔细看,变成了老师一人改作文,而且这次出现的问题下次还会再出现)。在这一活动中,学生的思维最活跃,总想表现自己,千方百计地把别人作文中在的问题找出来,有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性,学生的潜在智能得到了开发,写作能力也得到了锻炼。第三,教师面改,有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励,要根据儿童的认知能力,做到多改少批。 这样,以改促写,能够更有效地提高学生的写作能力,改出高质量的文章。

学生“一次作文”有难度,可将作文写在草稿纸上,然后学生自己或同学间进行修改,再将文章抄在1号作文本上,老师进行认真的点评修改后,一定要发给学生再细读,尤其是错处。待学生读细了,消化了,再将文章抄到2号本中,这里才是学生的最后成品,抄的过程中,学生又将老师帮他点出的问题巩固了一次。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的" 闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”,更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我常把学生习作中的妙词佳句,或别具一格的构思,出在黑板报上,使学生“对自己的进步有满意的感觉,对求学发生内在的兴趣”,调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方,也要婉转地提出,留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋

斗目标,鼓励学生树立自信心,激励不断进步。

优秀作文要经常展出、小组交流、大组交流,互相阅读,哪怕只是其中的一句美文、一个亮词,都要让大家看到他的进步。

实践证明,小学阶段的作文起步,只要坚持多读、多说、多写、多改、多鼓励这“五法“就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门,就能使学生在日后的作文道路上,任意驰骋、高奏欢歌。

四年级我的发现作文作文500字

五年级作文

我的发现

在我家养着一缸海鱼。在灯光的照耀下,美丽的珊瑚在水中飘来飘去,犹如一位姑娘在舞蹈。凶猛的黑豹鱼、可爱的斑马鱼调皮的番茄鱼„„多得数不清。

这天,当我准备给鱼儿喂食的时候,我发现斑马鱼整个身子都浮在水上。我想:这条斑马鱼怎么会浮在水上呢?我还是先观察几天吧!

第二天一早,我跑到海鱼缸旁边,看到斑马鱼和番茄鱼在玩耍。我看到后,把今天的事情记录在本子上。晚上,我发现斑马鱼整个身子一动不动地浮在水面。这是怎么回事?难道它晚上死了,第二天又复生?唉,等我多观察几天再说吧!于是,我又把看到的现象记了下来。接下来一连几天里,我把看到的都记在本子上。

一天,我终于忍不住了,问爸爸:“这条斑马鱼怎么会每天晚上整个身子都浮在水面上一动不动呢?是有意装死吓唬人吗?”爸爸听了后,笑了笑,对我说:“这个是斑马鱼的习惯,它每天都会浮在水面上的!”我听了以后,说:“原来是这样,我还以为斑马鱼有起死回生的本领呢!!”爸爸摸着我的小脑袋赞扬道:“你真是一个仔细观察的好孩子!要多学一些东西,就一定要自己去观察,自己去发现。”我兴奋地说:“爸爸,这也算是我的发现吧?”看着爸爸不住地点着头,我的心比吃了蜜糖还甜。

我的发现

在我家养着一缸海鱼。在灯光的照耀下,美丽的珊瑚在水中飘来飘去,犹如一位姑娘在舞蹈。凶猛的黑豹鱼、可爱的斑马鱼调皮的番茄鱼„„多得数不清。

这天,当我准备给鱼儿喂食的时候,我发现斑马鱼整个身子都浮在水上。我想:这条斑马鱼怎么会浮在水上呢?我还是先观察几天吧!

第二天一早,我跑到海鱼缸旁边,看到斑马鱼和番茄鱼在玩耍。我看到后,把今天的事情记录在本子上。晚上,我发现斑马鱼整个身子一动不动地浮在水面。这是怎么回事?难道它晚上死了,第二天又复生?唉,等我多观察几天再说吧!于是,我又把看到的现象记了下来。接下来一连几天里,我把看到的都记在本子上。

一天,我终于忍不住了,问爸爸:“这条斑马鱼怎么会每天晚上整个身子都浮在水面上一动不动呢?是有意装死吓唬人吗?”爸爸听了后,笑了笑,对我说:“这个是斑马鱼的习惯,它每天都会浮在水面上的!”我听了以后,说:“原来是这样,我还以为斑马鱼有起死回生的本领呢!!”爸爸摸着我的小脑袋赞扬道:“你真是一个仔细观察的好孩子!要多学一些东西,就一定要自己去观察,自己去发现。”我兴奋地说:“爸爸,这也算是我的发现吧?”看着爸爸不住地点着头,我的心比吃了蜜糖还甜。

作文指导1作文3600字

初三作文

习作教学经验总结

刘敬伟 一、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、

鲜活的生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根,是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要积极引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象,喜欢读童话,也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容,很多习作内容源于生活之中,需要在观察中发现;有了内容,要想写好作文,还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。正如叶老所说,“在实际生活里,养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯,又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的

语言习惯。”叶老在这里强调,要想写好文章,就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

先说培养观察能力。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察能力的好办法。有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现,写成了观察日记。

再说培养思维能力。叶老说过:作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。一定要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。

四、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。 在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来,要进一步引导学生思考:围绕本次习作内容,都写些什么。最好有新的内容,新的角度,新的认识。比如,很多同学都写过《介绍自己》一类的习作,我们可不可以换个角度,引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现,写写双重人格的《两个我》,触及自己的内心世界,写出一个真实的我,促使自己在校做个好学生,在家做个好孩子。再比如,写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文,我国小学生往往想想便写,搜肠刮肚,闭门造车。我们可不可以学学外国,让学生采访与父母关系密切的人:他们的父母、亲人、同事,获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文,内容更具体、更真实。

习作教学经验总结

刘敬伟 一、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、

鲜活的生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根,是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要积极引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象,喜欢读童话,也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容,很多习作内容源于生活之中,需要在观察中发现;有了内容,要想写好作文,还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。正如叶老所说,“在实际生活里,养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯,又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的

语言习惯。”叶老在这里强调,要想写好文章,就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

先说培养观察能力。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察能力的好办法。有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现,写成了观察日记。

再说培养思维能力。叶老说过:作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。一定要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。

四、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。 在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来,要进一步引导学生思考:围绕本次习作内容,都写些什么。最好有新的内容,新的角度,新的认识。比如,很多同学都写过《介绍自己》一类的习作,我们可不可以换个角度,引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现,写写双重人格的《两个我》,触及自己的内心世界,写出一个真实的我,促使自己在校做个好学生,在家做个好孩子。再比如,写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文,我国小学生往往想想便写,搜肠刮肚,闭门造车。我们可不可以学学外国,让学生采访与父母关系密切的人:他们的父母、亲人、同事,获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文,内容更具体、更真实。

教育课程标准实验教科书作文1700字

五年级作文

九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)新课程小学语文 四年级语文上册各单元作文类型

第一单元作文:写一处自然景观

第二单元作文:写观察中的新发现

第三单元作文:编写童话故事

第四单元作文:写一写自己喜欢的动物

第五单元作文:写介绍“世界遗产”的导游词

第六单元作文:看图作文或写生活中的真实故事

第七单元作文:写成长的故事、从〈乌塔〉想到的、给王虹写回信 第八单元作文:写一篇想像作文

四年级语文下册各单元作文类型

第一单元 写校园的景、事、物

第二单元 写成长过程中的心里话

第三单元 写大自然中的观察和发现

第四单元 看图写想象(废墟中的孤儿,战火中的啼哭)

第五单元 写热爱生命的人和事

第六单元 写乡村生活及自己的感受

第七单元 写敬佩的一个人

第八单元 自由表达【展示开头的句子,学写开头】

四年级上下册课文目录

四年级上册

第一组

1 观潮

2* 雅鲁藏布大峡谷

3 鸟的天堂

4*火烧云

词语盘点

语文园地一(口语交际. 我的发现. 日积月累. 趣味语文) 日积月累(好词好句):

第二组

5 古诗两首

题西林壁

游山西村

6 爬山虎的脚

7 蟋蟀的住宅

8*世界地图引出的发现

词语盘点

语文园地二(口语交际. 习作. 我的发现. 日积月累. 成语故事) 日积月累(好词好句):

成语故事:胸有成竹

第三组

9 巨人的花园

10* 幸福是什么

11 去年的树

12*小木偶的故事

词语盘点

语文园地三 (口语交际. 习作. 我的发现. 日积月累. 展示台:童话天地) 第四组

13 白鹅

14*白公鹅

15 猫

16*母鸡

词语盘点

语文园地四 (口语交际. 我的发现. 日积月累. 趣味语文)

第五组

17 长城

18 颐和园

19*秦兵马俑

语文园地五 (口语交际. 我的发现. 日积月累. 宽带网)

第六组

20 古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送元二使安西

21 搭石

22 跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳

24*给予是快乐的

词语盘点

语文园地六 (口语交际) 第七组

25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27*乌塔

28*尺有所短 寸有所长 词语盘点

语文园地七

第八组

29 呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅

31 飞向蓝天的恐龙

32*飞船上的特殊乘客 语文园地八

选读课文

▲1 五彩池

▲2 小青石

▲3 麻雀

▲4 迷人的张家界

▲5 仰望布达拉

▲6 一个苹果

▲7 幻想家

▲8 人造发光植物

生字表

生字表(一)

生字表(二)

标*的是略读课文,标▲的是选读课文

四年级语文上册各单元作文类型

第一单元作文:写一处自然景观

第二单元作文:写观察中的新发现

第三单元作文:编写童话故事

第四单元作文:写一写自己喜欢的动物

第五单元作文:写介绍“世界遗产”的导游词

第六单元作文:看图作文或写生活中的真实故事

第七单元作文:写成长的故事、从〈乌塔〉想到的、给王虹写回信 第八单元作文:写一篇想像作文

四年级下册 第一组

1 古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭

忆江南

2 桂林山水

3 记金华的双龙洞 4*七月的天山 词语盘点

语文园地一

第二组

5 中彩那天 6 万年牢

7 尊严

8*将心比心 词语盘点

语文园地二

第三组

9 自然之道

10*黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达

12*大自然的启示 “打扫”森林

人类的老师

词语盘点

语文园地三

第四组

13 夜莺的歌声

14*小英雄雨来

15 一个中国孩子的呼声 16*和我们一样享受春天 词语盘点

语文园地四

第五组

17 触摸春天

18*永生的眼睛

19 生命 生命

20*花的勇气

词语盘点

语文园地五

第六组

21 乡下人家

22*牧场之国

23 古诗词三首 乡村四月

四时田园杂兴 渔歌子

24*麦哨

词语盘点

语文园地六

第七组

25 两个铁球同时着地 26*全神贯注

27 鱼游到了纸上 28*父亲的菜园 词语盘点

语文园地七

第八组

29 寓言两则

纪昌学射

扁鹊治病

30 文成公主进藏

31 普罗米修斯

32 渔夫的故事

词语盘点

语文园地八

选读课文

▲1 趵突泉

▲2 小珊迪

▲3 有趣的动物共栖现象

▲4 黄继光

▲5 生命的药方

▲6 可爱的草塘

▲7 到期归还

▲8 武夷山和阿里山的传说

生字表(一)

生字表(二)

标*的是略读课文,标▲的是选读课文

九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)新课程小学语文 四年级语文上册各单元作文类型

第一单元作文:写一处自然景观

第二单元作文:写观察中的新发现

第三单元作文:编写童话故事

第四单元作文:写一写自己喜欢的动物

第五单元作文:写介绍“世界遗产”的导游词

第六单元作文:看图作文或写生活中的真实故事

第七单元作文:写成长的故事、从〈乌塔〉想到的、给王虹写回信 第八单元作文:写一篇想像作文

四年级语文下册各单元作文类型

第一单元 写校园的景、事、物

第二单元 写成长过程中的心里话

第三单元 写大自然中的观察和发现

第四单元 看图写想象(废墟中的孤儿,战火中的啼哭)

第五单元 写热爱生命的人和事

第六单元 写乡村生活及自己的感受

第七单元 写敬佩的一个人

第八单元 自由表达【展示开头的句子,学写开头】

四年级上下册课文目录

四年级上册

第一组

1 观潮

2* 雅鲁藏布大峡谷

3 鸟的天堂

4*火烧云

词语盘点

语文园地一(口语交际. 我的发现. 日积月累. 趣味语文) 日积月累(好词好句):

第二组

5 古诗两首

题西林壁

游山西村

6 爬山虎的脚

7 蟋蟀的住宅

8*世界地图引出的发现

词语盘点

语文园地二(口语交际. 习作. 我的发现. 日积月累. 成语故事) 日积月累(好词好句):

成语故事:胸有成竹

第三组

9 巨人的花园

10* 幸福是什么

11 去年的树

12*小木偶的故事

词语盘点

语文园地三 (口语交际. 习作. 我的发现. 日积月累. 展示台:童话天地) 第四组

13 白鹅

14*白公鹅

15 猫

16*母鸡

词语盘点

语文园地四 (口语交际. 我的发现. 日积月累. 趣味语文)

第五组

17 长城

18 颐和园

19*秦兵马俑

语文园地五 (口语交际. 我的发现. 日积月累. 宽带网)

第六组

20 古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送元二使安西

21 搭石

22 跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳

24*给予是快乐的

词语盘点

语文园地六 (口语交际) 第七组

25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27*乌塔

28*尺有所短 寸有所长 词语盘点

语文园地七

第八组

29 呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅

31 飞向蓝天的恐龙

32*飞船上的特殊乘客 语文园地八

选读课文

▲1 五彩池

▲2 小青石

▲3 麻雀

▲4 迷人的张家界

▲5 仰望布达拉

▲6 一个苹果

▲7 幻想家

▲8 人造发光植物

生字表

生字表(一)

生字表(二)

标*的是略读课文,标▲的是选读课文

四年级语文上册各单元作文类型

第一单元作文:写一处自然景观

第二单元作文:写观察中的新发现

第三单元作文:编写童话故事

第四单元作文:写一写自己喜欢的动物

第五单元作文:写介绍“世界遗产”的导游词

第六单元作文:看图作文或写生活中的真实故事

第七单元作文:写成长的故事、从〈乌塔〉想到的、给王虹写回信 第八单元作文:写一篇想像作文

四年级下册 第一组

1 古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭

忆江南

2 桂林山水

3 记金华的双龙洞 4*七月的天山 词语盘点

语文园地一

第二组

5 中彩那天 6 万年牢

7 尊严

8*将心比心 词语盘点

语文园地二

第三组

9 自然之道

10*黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达

12*大自然的启示 “打扫”森林

人类的老师

词语盘点

语文园地三

第四组

13 夜莺的歌声

14*小英雄雨来

15 一个中国孩子的呼声 16*和我们一样享受春天 词语盘点

语文园地四

第五组

17 触摸春天

18*永生的眼睛

19 生命 生命

20*花的勇气

词语盘点

语文园地五

第六组

21 乡下人家

22*牧场之国

23 古诗词三首 乡村四月

四时田园杂兴 渔歌子

24*麦哨

词语盘点

语文园地六

第七组

25 两个铁球同时着地 26*全神贯注

27 鱼游到了纸上 28*父亲的菜园 词语盘点

语文园地七

第八组

29 寓言两则

纪昌学射

扁鹊治病

30 文成公主进藏

31 普罗米修斯

32 渔夫的故事

词语盘点

语文园地八

选读课文

▲1 趵突泉

▲2 小珊迪

▲3 有趣的动物共栖现象

▲4 黄继光

▲5 生命的药方

▲6 可爱的草塘

▲7 到期归还

▲8 武夷山和阿里山的传说

生字表(一)

生字表(二)

标*的是略读课文,标▲的是选读课文

二年级优秀作文春天的发现作文1200字

二年级作文

作文一:春天里的发现

今天下午,我和爸爸妈妈去阿尔丁植物园找春天。

刚到植物园时,我闻到周围有一股淡淡的清香,仔细找了找,原来是泥土夹着青草的味儿。啊,我找到了春天的味道!我又找啊找啊,那枯黄的草中一些绿色是什么?我走近一看,原来是一些嫩绿的草,这真是“野火烧不尽,春风吹又生”啊!

我来到湖边,湖边的冰已经开始化了,还有一些拒绝融化的冰停在湖中间。风刮在湖面上,水带着冰一起一落,好美丽的景色呀!

我看到了春天的变化,好美啊!

作文二:春天里的发现

春姑娘来了啦!瞧,小草探出了脑袋,百花盛开,五颜六色的花儿张开了笑脸……真美啊!

春风轻轻地吹拂着大地,小草从地里钻了出来,它们嫩绿嫩绿的,远看就像铺上了绿色的地毯。春风一吹,它们就左右摇摆,好像在和春风打招呼。花儿们也竞相开放,红的像火、白的像雪、粉的像霞…

真好看!

春天摇醒了小溪,叮咚的水流声就像弹奏的音符,原来春天里的河水唱出的歌声竟是如此的动听美妙,让人陶醉!

只要你用心观察,你就会发现春天真美丽、真漂亮啊!

我喜欢这美丽的春天!

作文三:春天里的发现

星期天的下午,我和爸爸一起去公园找春天。

我们发现迎春花开了,代表春天来了!桃花开花了,漂亮极了,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟站在枝头上唱着优美动听的歌曲。解冻的小溪丁丁冬冬,小鱼在小溪里欢快的游来游去,青蛙被小鱼折腾醒了,在河里和小鱼打起架来。

我和爸爸回到家中,已经六点多了,我突然明白了,春天比冬天黑得晚了。

作文四:春天里的发现

早晨起床后,我揉揉眼睛,深吸了一口气,真舒服。穿好衣服,走出家门,看到太阳已经出来了,比我起得要早呢!阳光照在身上,感觉非常温暖。我想,肯定是春天来了吧!

我看到小河里的冰融化了,小草也探出了小脑袋,绿油油的一片,真好看!柳枝好像是被春风梳过头,飘来飘去的,好像在说:“小朋友,快来看,快来看,我多美啊!”来到花园,看到很多花都开了,有迎春花,杜鹃花,玉兰花……五颜六色,美丽极了!瞧,还有一只花蝴蝶在翩翩起舞呢!看着这些美景,我都想跟着一起跳舞了。电线上停着一只只小燕子,我忽然想起了“南燕双归万户春”,这些可爱的燕子是要告诉我们春天来了吧!

多么美好的春光啊!我爱这个温暖美丽的季节。春天是四季之一,也是四季之首,老师告诉我们,一年之计在于春,我们小朋友们应该借着这么美好的时光好好学习,和春天一起成长。

作文五:春天里的发现

春天正悄悄地向我们走来。春娃娃把织好的五彩大衣铺向大地,大地一下子变地生机勃勃。柳树长出了嫩芽,桃花穿上了粉红的裙子迎风飘动。

春天正悄悄地向我们走来。柳树长出了细细的,绿绿的长发。

春天正悄悄地向我们走来。小溪正“叮咚”“叮咚”地歌唱。

春天正悄悄地向我们走来。春雨“哗啦啦”得下,让口渴的小花小草喝上清凉的水。

春天正悄悄地向我们走来。小鸟在我家的屋檐上“叽叽喳喳”地叫着,好像在说:“春天来了!春天来了。”

作文一:春天里的发现

今天下午,我和爸爸妈妈去阿尔丁植物园找春天。

刚到植物园时,我闻到周围有一股淡淡的清香,仔细找了找,原来是泥土夹着青草的味儿。啊,我找到了春天的味道!我又找啊找啊,那枯黄的草中一些绿色是什么?我走近一看,原来是一些嫩绿的草,这真是“野火烧不尽,春风吹又生”啊!

我来到湖边,湖边的冰已经开始化了,还有一些拒绝融化的冰停在湖中间。风刮在湖面上,水带着冰一起一落,好美丽的景色呀!

我看到了春天的变化,好美啊!

作文二:春天里的发现

春姑娘来了啦!瞧,小草探出了脑袋,百花盛开,五颜六色的花儿张开了笑脸……真美啊!

春风轻轻地吹拂着大地,小草从地里钻了出来,它们嫩绿嫩绿的,远看就像铺上了绿色的地毯。春风一吹,它们就左右摇摆,好像在和春风打招呼。花儿们也竞相开放,红的像火、白的像雪、粉的像霞…

真好看!

春天摇醒了小溪,叮咚的水流声就像弹奏的音符,原来春天里的河水唱出的歌声竟是如此的动听美妙,让人陶醉!

只要你用心观察,你就会发现春天真美丽、真漂亮啊!

我喜欢这美丽的春天!

作文三:春天里的发现

星期天的下午,我和爸爸一起去公园找春天。

我们发现迎春花开了,代表春天来了!桃花开花了,漂亮极了,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟站在枝头上唱着优美动听的歌曲。解冻的小溪丁丁冬冬,小鱼在小溪里欢快的游来游去,青蛙被小鱼折腾醒了,在河里和小鱼打起架来。

我和爸爸回到家中,已经六点多了,我突然明白了,春天比冬天黑得晚了。

作文四:春天里的发现

早晨起床后,我揉揉眼睛,深吸了一口气,真舒服。穿好衣服,走出家门,看到太阳已经出来了,比我起得要早呢!阳光照在身上,感觉非常温暖。我想,肯定是春天来了吧!

我看到小河里的冰融化了,小草也探出了小脑袋,绿油油的一片,真好看!柳枝好像是被春风梳过头,飘来飘去的,好像在说:“小朋友,快来看,快来看,我多美啊!”来到花园,看到很多花都开了,有迎春花,杜鹃花,玉兰花……五颜六色,美丽极了!瞧,还有一只花蝴蝶在翩翩起舞呢!看着这些美景,我都想跟着一起跳舞了。电线上停着一只只小燕子,我忽然想起了“南燕双归万户春”,这些可爱的燕子是要告诉我们春天来了吧!

多么美好的春光啊!我爱这个温暖美丽的季节。春天是四季之一,也是四季之首,老师告诉我们,一年之计在于春,我们小朋友们应该借着这么美好的时光好好学习,和春天一起成长。

作文五:春天里的发现

春天正悄悄地向我们走来。春娃娃把织好的五彩大衣铺向大地,大地一下子变地生机勃勃。柳树长出了嫩芽,桃花穿上了粉红的裙子迎风飘动。

春天正悄悄地向我们走来。柳树长出了细细的,绿绿的长发。

春天正悄悄地向我们走来。小溪正“叮咚”“叮咚”地歌唱。

春天正悄悄地向我们走来。春雨“哗啦啦”得下,让口渴的小花小草喝上清凉的水。

春天正悄悄地向我们走来。小鸟在我家的屋檐上“叽叽喳喳”地叫着,好像在说:“春天来了!春天来了。”

如何引导小学生写作文作文2400字

初一作文

如何引导小学生写作文

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。

一、激发兴趣,消除畏难心理

兴趣是最好的老师。教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境,充分调动学生的感官,让学生听得到、看得见、亲身体验,触发学生写作灵感和兴趣,充分展示自己的思维能力和想象能力,张扬自己的个性。这样,学生在良好的心境下,思维就会活跃;感情才能真实,想象力才能丰富;个性才能发展,文章才能写得好。例如:写景的习作,到校园外的一片田野里,让他们置身于大自然中,感受田野的美丽,田野的色彩„„引导学生用心观察,用心感受,张开想象的翅膀。其次,给予适当的鼓励是学生写作的动力,能激发学生兴趣。平时可以跟学生亲切交谈和鼓励,多角度欣赏学生的文章,善于发现学生作文中的“亮点”,使学生不断获得成功感。这样,学生就不再感到写作文难,产生“我也能写好作文”的欲望,从而对作文产生兴趣,消除了学生的畏难心理。

二、勤于读书、乐于动笔

作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

三、多读好书,读写结合

“读书破万卷,下笔如有神。”是唐代伟大诗人杜甫的名句。这诗句指出了学习作文的有效途径——多读多写。莎士比亚说过这么一句话:“生活里没有书籍,就好比没有阳光;智慧里没有书籍,就好比鸟儿没有翅膀。”而作文来源于生活,阅读则是写作的基础。教师要多鼓励学生大量地阅读,同时拓宽课外阅读渠道。比如:推荐一些经典名著、少儿读物、科学知识等方面的书。引导学生上网查阅资料,积极到图书馆博览群书。通过多读书,开阔了视野,增长了知识,写文章时就有话可说,有内容可写了。读也要跟写相结合。教师应要求学生在平时的读书中要注意好词

佳句的积累,鼓励学生平时要养成写日记、读书笔记的习惯,把自己的所感所想记录下来,做到读写结合。

四、由易到难,循序渐进

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要积极引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

五、用童心写真实、抒真情

现在部分学生的作品实在太完美了,甚至还有点大作家的味道。但孩子毕竟是孩子,我觉得不应该让他们失掉应有的纯真。儿童作品应有儿童的特色。少年志成不见得是坏事,但满篇老气横秋的口吻倒显得有点做作之感。叶圣陶先生说过:“生活充实,才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”教师应引导学生选择自己熟悉的生活,也就是自己看到的、听到的、想到的来写。《语文课程标准》也指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”我曾看过一位小朋友写的一首题为《长颈鹿》的诗:

长颈鹿

妈妈的脖子真长

就像长颈鹿的

妈妈

你是要到银河去喝水

吃星星组成的银树叶吗

读了这首诗,你会觉得这位小朋友太天真、太可爱了,太富有想象力了,用她纯真的童心表达了她的真情实感。又如:我教六年级的一篇习作为《啊!我发现了„„》时,在课堂上,我让学生先说说自己的小发现。有的同学说:“我发现了蚂蚁是怎样搬家的。”有的说:“我发现了一个秘密。”有个学生却说:“我发现了老师的两颗牙齿掉了。”的确,我少了两颗牙齿。平时不易察觉,只有笑起来的时候才会暴露。他这么一说,惹得学生满堂哄笑。但我并不介意,我也笑了。很多学生也大胆地说出了自己的发现。学生的顽皮,率真,使整个课堂变得轻松活跃起来。于是,我因势利导,鼓励学生将自己看到的和想到的及时写下来,学生都写得很顺手。特别是发现我牙齿掉了的那位同学,把如何发现我的牙齿掉了的过程真实详细地写了出来,着实把我“开刷”了一下。所以写作文就要让学生说真话吐真言,表达生活中的真实感受,使学生的作文个性化。这样,学生写出来的文章就会闪现出真、朴、美的光彩。

六、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。

在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

如何引导小学生写作文

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。

一、激发兴趣,消除畏难心理

兴趣是最好的老师。教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境,充分调动学生的感官,让学生听得到、看得见、亲身体验,触发学生写作灵感和兴趣,充分展示自己的思维能力和想象能力,张扬自己的个性。这样,学生在良好的心境下,思维就会活跃;感情才能真实,想象力才能丰富;个性才能发展,文章才能写得好。例如:写景的习作,到校园外的一片田野里,让他们置身于大自然中,感受田野的美丽,田野的色彩„„引导学生用心观察,用心感受,张开想象的翅膀。其次,给予适当的鼓励是学生写作的动力,能激发学生兴趣。平时可以跟学生亲切交谈和鼓励,多角度欣赏学生的文章,善于发现学生作文中的“亮点”,使学生不断获得成功感。这样,学生就不再感到写作文难,产生“我也能写好作文”的欲望,从而对作文产生兴趣,消除了学生的畏难心理。

二、勤于读书、乐于动笔

作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

三、多读好书,读写结合

“读书破万卷,下笔如有神。”是唐代伟大诗人杜甫的名句。这诗句指出了学习作文的有效途径——多读多写。莎士比亚说过这么一句话:“生活里没有书籍,就好比没有阳光;智慧里没有书籍,就好比鸟儿没有翅膀。”而作文来源于生活,阅读则是写作的基础。教师要多鼓励学生大量地阅读,同时拓宽课外阅读渠道。比如:推荐一些经典名著、少儿读物、科学知识等方面的书。引导学生上网查阅资料,积极到图书馆博览群书。通过多读书,开阔了视野,增长了知识,写文章时就有话可说,有内容可写了。读也要跟写相结合。教师应要求学生在平时的读书中要注意好词

佳句的积累,鼓励学生平时要养成写日记、读书笔记的习惯,把自己的所感所想记录下来,做到读写结合。

四、由易到难,循序渐进

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要积极引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

五、用童心写真实、抒真情

现在部分学生的作品实在太完美了,甚至还有点大作家的味道。但孩子毕竟是孩子,我觉得不应该让他们失掉应有的纯真。儿童作品应有儿童的特色。少年志成不见得是坏事,但满篇老气横秋的口吻倒显得有点做作之感。叶圣陶先生说过:“生活充实,才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”教师应引导学生选择自己熟悉的生活,也就是自己看到的、听到的、想到的来写。《语文课程标准》也指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”我曾看过一位小朋友写的一首题为《长颈鹿》的诗:

长颈鹿

妈妈的脖子真长

就像长颈鹿的

妈妈

你是要到银河去喝水

吃星星组成的银树叶吗

读了这首诗,你会觉得这位小朋友太天真、太可爱了,太富有想象力了,用她纯真的童心表达了她的真情实感。又如:我教六年级的一篇习作为《啊!我发现了„„》时,在课堂上,我让学生先说说自己的小发现。有的同学说:“我发现了蚂蚁是怎样搬家的。”有的说:“我发现了一个秘密。”有个学生却说:“我发现了老师的两颗牙齿掉了。”的确,我少了两颗牙齿。平时不易察觉,只有笑起来的时候才会暴露。他这么一说,惹得学生满堂哄笑。但我并不介意,我也笑了。很多学生也大胆地说出了自己的发现。学生的顽皮,率真,使整个课堂变得轻松活跃起来。于是,我因势利导,鼓励学生将自己看到的和想到的及时写下来,学生都写得很顺手。特别是发现我牙齿掉了的那位同学,把如何发现我的牙齿掉了的过程真实详细地写了出来,着实把我“开刷”了一下。所以写作文就要让学生说真话吐真言,表达生活中的真实感受,使学生的作文个性化。这样,学生写出来的文章就会闪现出真、朴、美的光彩。

六、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。

在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

四年级作文我的发现作文4100字

初一作文

篇一:小学作文:四年级作文我的发现

四年级作文我的发现

“哇,离他*的生日还有六天,太好了他*的生日马上就到了。”我怀着迫不及待的心情,我望着日历说。

妈妈生日的前一天晚上,爸爸带我去易初连花买东西,突然我灵光一闪,想起了他*的生日,便提醒爸爸。爸爸带我来到衣服区,爸爸和我精挑细选也没有看上一件合适的衣服,正在我和爸爸快要绝望的时,我和爸爸看到了许多的内衣和短裤,这真是:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

挑好之后,我就提意用盒子装起来,再用一张有花纹的纸包好,那样更好些。爸爸立即采纳并使用了我的意见。来到了包装盒子的地方,爸爸这才想起来没有盒子装,我想到了妈妈,于是像离弦的箭一样飞快的向他*的柜台跑去,没想到妈妈那也没有小盒子,我只好难过的走了,回到原来的地方,我发现爸爸已经找到小盒子了。害我白跑一趟。

回到家,妈妈不停的追问我:“你要小盒子干什么? ”妈妈我真想对您说:“小盒子是用来装你的生日礼物的啊! ”可是爸爸不让我说,我就不能说。

到了生日那天,妈妈望着爸爸送的礼物,流下了幸福的眼泪。篇二:四年级上期单元作文 我的发现

小草,你触动了我的心灵!

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。从不寂寞,从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角?? ”每当听到这首歌,我就想起了那默默无闻的小草。我喜欢美丽的春天,更爱春天里的小草。我知道,人人都喜欢美丽的鲜花,很少有人喜欢单调的小草。其实小草的一生有着无限的动力,它充满了活力,充满了梦想,充满了希望。最主要的是它还有坚忍不拔的精神时刻鼓舞着我。

记得那是一次考试期间,我考砸了。我独自坐在公园绿油油的草地上,冷静地反思着我的以前 想着想着,我站了起来,低头看见了小草被我压扁了,我心想:小草也跟我一样有种失落感吧!我绝望地回了家。第二天,我又来到了昨天的那个地方来反思,没想到昨天被我压得遍体鳞伤的小草竟又长了起来,而且更有生命力。我的心一下子被触动了,我心中的光芒又重新亮了起来,我又恢复了信心,当时我的心里本是像有一块大石头压了上去,而现在我一下子把石头搬开了,心灵之结也解开了。我望着小草,情不自禁地饮起了白居易的诗句:“野火烧不尽,春风吹又生。”我兴高采烈地跑回家,就像一只快乐的鸟,在天空中自由自在,无拘无束地飞翔着。我满怀信心,从哪里倒下去,就要努力地从那里爬起来,我深信世界上的事情,只要你坚韧不拔,努力地去做,一定会有希望。

啊!小草,你触动了我的心灵!

啊,我发现了鸡的秘密

那天我在院子里喂鸡,一只公鸡吸引了我的注意。你看它一边拼命地吃着食物,一边赶走其它鸡。“真是一个馋猫!”我自言自语。这时,我突然发现它把小石子也吃了进去。这是怎么回事?我忙去问妈妈:“妈,鸡为什么吃石子呀?它会不会消化不良,会不会死掉呀?”妈妈说:“这我可不知道,你再去看看吧!”我只好又去观察了。

这一次我看得可认真了,眼睛都不眨一下。咦,那只鸡还在吃石子,却安然无恙。我不由得猜想起来:是鸡眼睛不好,把石子当谷子吃?不对,我看它眼睛可好了,专挑大的谷子吃。是鸡饿极了什么都吃?也不对,鸡不可能每天都这么饿。

到底是为什么呢?我苦思冥想。最后,我跑进房间,翻出《十万个为什么》找了起来。因为我想快点找到,只是随便翻了翻,怎么也找不到。俗话说得好:心急吃不了热豆腐。我吸取了上一回的教训,翻到了目录。最后,我终于找到了。书上说,鸡吃石子是为了帮助消化。我这才恍然大悟。

我这个发现是偶然的,是我在不经意间发现的。生活中同样有许多大大小小的秘密等着我们去探索,只要我们善于观察就一定行!

小乌龟冬眠

我家养了一只乌龟。它非常可爱,脑袋是三角形的,小小的,爪子尖尖的,背上有一个硬壳。它在黑呼呼的‘屋子’里快乐的生活着。我发现它很可爱,就给它取了个名字叫‘小爱’。 入冬了。一天早上,我到厨房,想看一看它,跟它玩一玩,但突然发现小爱不吃不动,躺在池里,把身子缩进了自己背上背的‘房子’里。硬壳也发黑。我看着、看着?? 便哭着喊:“爸爸,乌龟死了。”爸爸闻声而来,也大吃了一惊,用手摸了摸乌龟。它还是一动也不动,我害怕极了,妈妈过来看了看,说:“乌龟应该死了,等一下把它丢掉算了,”我听到立刻大声哭着的说:“不啊,妈妈求求你,不要丢掉它,爸爸你有没有办法?”爸爸摸了摸脑袋说:“我想不会吧——你上网查一下!”听了爸爸的话,我便上网查资料。 我发现——乌龟原来冬眠了!于是我哈哈大笑,高兴的对爸爸说:“乌龟没死!它在冬眠。明年春天,它就会苏醒过来!不信,咱们走着瞧!”

从那天开始,我等呀等,盼呀盼,总觉得时间怎么过得那么慢,好不容易盼到了第二年的春天了。一天,我跑进厨房,只见小爱伸开四爪,爬起来了,还吹出了一个小泡泡,好像在说:“主人,我们又见面了!”我高兴地跳了起来,不停地玩弄它的硬壳,嘴里不停地叫着:“小爱,你醒了,醒了!” 。

经过观察和查阅资料,我发现了,原来乌龟真是会冬眠的。

我的发现

寒假里的一天,我和同学安妮在家里打乒乓球。

我们就这样你打过来我打回去,正当玩得起兴时,安妮一球打出了界。弟弟正在旁边玩着,突然,乒乓球像长了腿似的向弟弟跳去``````“噢!扁了!”弟弟一不留神把乒乓球踩了一下。我拿起乒乓球,沮丧地说:“哎~扁了!换一个吧!”我把球顺手一丢,丢在了小堂妹洗脸的热水盆子里。这时,乒乓球越涨越大,不一会儿,乒乓球圆了!我和安琪看得傻了眼`````` 晚上,我拿着乒乓球问爸爸:“爸爸,这扁乒乓球怎么一遇到热水就变圆了?”爸爸笑着说:”这是自然科学的现象,乒乓球乒乓球里存有空气,空气一遇到热水就膨胀起来,把凹下去的地方给撑起来,这就叫‘热涨冷缩’。比如你喝矿泉水,盖子太紧,打不开,用打火机一烘,盖子就涨起来了,再松弛一拧,不就打开了吗?这也是同样的道理,因为塑料盖子遇热膨胀,就松了。你明白了吗?”“恩!我明白了它叫‘热涨冷缩’!”我高兴地说。哈哈!我又学了一种自然现象——“热涨冷缩”。

蚂蚁搬家

一个闷热的下午,我独自在学校里散步,突然我发现了一群黑压压的东西,那是什么呀?在绿树从中那么显眼。我走近一看,我发现,原来是勤劳的蚂蚁们在搬家。他们一个接一个的爬过石头,穿过草地,绕过水潭,多整齐啊!就像一条排队整齐的士兵。蚂蚁们不管怎样走,队伍都不会散乱,蚂蚁们更不会掉队。正因为这样,所以人们都称赞蚂蚁团结。当我看这些蚂蚁们搬家时,可谓是多的都数不清,搞得我头晕目眩,它们出来一个又接一个,根本不知道要到什么时候蚂蚁们才能全部出来!原来蚂蚁们是一个团结的大家族,只要一发觉这个居住的地方会崩塌、下大雨时会被雨水冲垮?? 就会全体举家迁移到另一个新的地方居住。我观察了半个小时后,发现蚂蚁们终于全部迁移完毕。这时,我想到一句农业气象谚语——“蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。”明天是不是真的有大雨呢?正好借着这一次机会,我可以实验一下。晚上的时候我看了一下天气预报,果然,明天真的是阴天,要下大雨。看来这句谚语不是虚假的呀!

大自然真是太奇妙了!篇三:四年级作文我的发现

四年级作文我的发现

四年级作文我的发现(一)

生活中有许多小秘密,只要我们用心去观察,就会发现大自然其实是千变万化的。这不,我就发现了一个惊人的秘密。

今天放学后,我依旧像往常一样准备给我的小金鱼喂食。刚走进它,它就在水缸里欢蹦乱跳,似乎很兴奋。我撒了一些食料,蹲下身子,静静的观察着它。

只见它冲上水面,用小嘴触吻到了一粒食料,慢慢地,食物被吃完了,它又窜回到水底,在水草间溜达了几圈,停在了原位,鼓鼓的眼睛直盯着我,我好像也明白了它想要表达的谢意,微微地笑了。

渐渐地,我发现这小家伙似乎也有灵性,似乎知道谁是它的主人。每次当我靠近它时,它都十分的兴奋。为了证实这一发现是否准确,我在网上收集了一些关于金鱼的资料 ,果然不出我所料,小金鱼它是有记忆的,它能认出自己的主人。

啊!大自然真是太奇妙啦。朋友们,让我们一起去发现生活中的小秘密吧!

四年级作文我的发现(二)

“哇,离妈妈的生日还有六天,太好了妈妈的生日马上就到了。”我怀着迫不及待的心情,我望着日历说。

妈妈生日的前一天晚上,爸爸带我去易初连花买东西,突然我灵光一闪,想起了妈妈的生日,便提醒爸爸。爸爸带我来到衣服区,爸爸和我精挑细选也没有看上一件合适的衣服,正在我和爸爸快要绝望的时,我和爸爸看到了许多的内衣和短裤,这真是:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

挑好之后,我就提意用盒子装起来,再用一张有花纹的纸包好,那样更好些。爸爸立即采纳并使用了我的意见。来到了包装盒子的地方,爸爸这才想起来没有盒子装,我想到了妈妈,于是像离弦的箭一样飞快的向妈妈的柜台跑去,没想到妈妈那也没有小盒子,我只好难过的走了,回到原来的地方,我发现爸爸已经找到小盒子了。害我白跑一趟。

回到家,妈妈不停的追问我:“你要小盒子干什么?”妈妈我真想对您说:“小盒子是用来装你的生日>礼物的啊!”可是爸爸不让我说,我就不能说。

到了生日那天,妈妈望着爸爸送的礼物,流下了>幸福的眼泪。

四年级作文我的发现(三)

蝉为么会发音,对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是“挺胸”、“翘尾”。

这是为什么呢?一天,我捉到了一只蝉,进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀,把它放在地上,它在地上扑打着小翅膀,叫着;我又折断了它针状式的嘴,可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢?经过反复观察,我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是,我把它捉起来看,发现它凹部的两侧,各有一片鱼鳞似的硬壳,像钳甲一样,里面有一对透明薄膜。蝉呜时,簿膜地回动,我用手轻轻地一扞这个地方,蝉就叫了。我不停地捏,它就不停地叫。我想:这对簿膜就是它发音器吧!我把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”,是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动,蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”,所以是哑巴。

这时,我才明白,蝉叫的时候,为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。

篇一:小学作文:四年级作文我的发现

四年级作文我的发现

“哇,离他*的生日还有六天,太好了他*的生日马上就到了。”我怀着迫不及待的心情,我望着日历说。

妈妈生日的前一天晚上,爸爸带我去易初连花买东西,突然我灵光一闪,想起了他*的生日,便提醒爸爸。爸爸带我来到衣服区,爸爸和我精挑细选也没有看上一件合适的衣服,正在我和爸爸快要绝望的时,我和爸爸看到了许多的内衣和短裤,这真是:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

挑好之后,我就提意用盒子装起来,再用一张有花纹的纸包好,那样更好些。爸爸立即采纳并使用了我的意见。来到了包装盒子的地方,爸爸这才想起来没有盒子装,我想到了妈妈,于是像离弦的箭一样飞快的向他*的柜台跑去,没想到妈妈那也没有小盒子,我只好难过的走了,回到原来的地方,我发现爸爸已经找到小盒子了。害我白跑一趟。

回到家,妈妈不停的追问我:“你要小盒子干什么? ”妈妈我真想对您说:“小盒子是用来装你的生日礼物的啊! ”可是爸爸不让我说,我就不能说。

到了生日那天,妈妈望着爸爸送的礼物,流下了幸福的眼泪。篇二:四年级上期单元作文 我的发现

小草,你触动了我的心灵!

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。从不寂寞,从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角?? ”每当听到这首歌,我就想起了那默默无闻的小草。我喜欢美丽的春天,更爱春天里的小草。我知道,人人都喜欢美丽的鲜花,很少有人喜欢单调的小草。其实小草的一生有着无限的动力,它充满了活力,充满了梦想,充满了希望。最主要的是它还有坚忍不拔的精神时刻鼓舞着我。

记得那是一次考试期间,我考砸了。我独自坐在公园绿油油的草地上,冷静地反思着我的以前 想着想着,我站了起来,低头看见了小草被我压扁了,我心想:小草也跟我一样有种失落感吧!我绝望地回了家。第二天,我又来到了昨天的那个地方来反思,没想到昨天被我压得遍体鳞伤的小草竟又长了起来,而且更有生命力。我的心一下子被触动了,我心中的光芒又重新亮了起来,我又恢复了信心,当时我的心里本是像有一块大石头压了上去,而现在我一下子把石头搬开了,心灵之结也解开了。我望着小草,情不自禁地饮起了白居易的诗句:“野火烧不尽,春风吹又生。”我兴高采烈地跑回家,就像一只快乐的鸟,在天空中自由自在,无拘无束地飞翔着。我满怀信心,从哪里倒下去,就要努力地从那里爬起来,我深信世界上的事情,只要你坚韧不拔,努力地去做,一定会有希望。

啊!小草,你触动了我的心灵!

啊,我发现了鸡的秘密

那天我在院子里喂鸡,一只公鸡吸引了我的注意。你看它一边拼命地吃着食物,一边赶走其它鸡。“真是一个馋猫!”我自言自语。这时,我突然发现它把小石子也吃了进去。这是怎么回事?我忙去问妈妈:“妈,鸡为什么吃石子呀?它会不会消化不良,会不会死掉呀?”妈妈说:“这我可不知道,你再去看看吧!”我只好又去观察了。

这一次我看得可认真了,眼睛都不眨一下。咦,那只鸡还在吃石子,却安然无恙。我不由得猜想起来:是鸡眼睛不好,把石子当谷子吃?不对,我看它眼睛可好了,专挑大的谷子吃。是鸡饿极了什么都吃?也不对,鸡不可能每天都这么饿。

到底是为什么呢?我苦思冥想。最后,我跑进房间,翻出《十万个为什么》找了起来。因为我想快点找到,只是随便翻了翻,怎么也找不到。俗话说得好:心急吃不了热豆腐。我吸取了上一回的教训,翻到了目录。最后,我终于找到了。书上说,鸡吃石子是为了帮助消化。我这才恍然大悟。

我这个发现是偶然的,是我在不经意间发现的。生活中同样有许多大大小小的秘密等着我们去探索,只要我们善于观察就一定行!

小乌龟冬眠

我家养了一只乌龟。它非常可爱,脑袋是三角形的,小小的,爪子尖尖的,背上有一个硬壳。它在黑呼呼的‘屋子’里快乐的生活着。我发现它很可爱,就给它取了个名字叫‘小爱’。 入冬了。一天早上,我到厨房,想看一看它,跟它玩一玩,但突然发现小爱不吃不动,躺在池里,把身子缩进了自己背上背的‘房子’里。硬壳也发黑。我看着、看着?? 便哭着喊:“爸爸,乌龟死了。”爸爸闻声而来,也大吃了一惊,用手摸了摸乌龟。它还是一动也不动,我害怕极了,妈妈过来看了看,说:“乌龟应该死了,等一下把它丢掉算了,”我听到立刻大声哭着的说:“不啊,妈妈求求你,不要丢掉它,爸爸你有没有办法?”爸爸摸了摸脑袋说:“我想不会吧——你上网查一下!”听了爸爸的话,我便上网查资料。 我发现——乌龟原来冬眠了!于是我哈哈大笑,高兴的对爸爸说:“乌龟没死!它在冬眠。明年春天,它就会苏醒过来!不信,咱们走着瞧!”

从那天开始,我等呀等,盼呀盼,总觉得时间怎么过得那么慢,好不容易盼到了第二年的春天了。一天,我跑进厨房,只见小爱伸开四爪,爬起来了,还吹出了一个小泡泡,好像在说:“主人,我们又见面了!”我高兴地跳了起来,不停地玩弄它的硬壳,嘴里不停地叫着:“小爱,你醒了,醒了!” 。

经过观察和查阅资料,我发现了,原来乌龟真是会冬眠的。

我的发现

寒假里的一天,我和同学安妮在家里打乒乓球。

我们就这样你打过来我打回去,正当玩得起兴时,安妮一球打出了界。弟弟正在旁边玩着,突然,乒乓球像长了腿似的向弟弟跳去``````“噢!扁了!”弟弟一不留神把乒乓球踩了一下。我拿起乒乓球,沮丧地说:“哎~扁了!换一个吧!”我把球顺手一丢,丢在了小堂妹洗脸的热水盆子里。这时,乒乓球越涨越大,不一会儿,乒乓球圆了!我和安琪看得傻了眼`````` 晚上,我拿着乒乓球问爸爸:“爸爸,这扁乒乓球怎么一遇到热水就变圆了?”爸爸笑着说:”这是自然科学的现象,乒乓球乒乓球里存有空气,空气一遇到热水就膨胀起来,把凹下去的地方给撑起来,这就叫‘热涨冷缩’。比如你喝矿泉水,盖子太紧,打不开,用打火机一烘,盖子就涨起来了,再松弛一拧,不就打开了吗?这也是同样的道理,因为塑料盖子遇热膨胀,就松了。你明白了吗?”“恩!我明白了它叫‘热涨冷缩’!”我高兴地说。哈哈!我又学了一种自然现象——“热涨冷缩”。

蚂蚁搬家

一个闷热的下午,我独自在学校里散步,突然我发现了一群黑压压的东西,那是什么呀?在绿树从中那么显眼。我走近一看,我发现,原来是勤劳的蚂蚁们在搬家。他们一个接一个的爬过石头,穿过草地,绕过水潭,多整齐啊!就像一条排队整齐的士兵。蚂蚁们不管怎样走,队伍都不会散乱,蚂蚁们更不会掉队。正因为这样,所以人们都称赞蚂蚁团结。当我看这些蚂蚁们搬家时,可谓是多的都数不清,搞得我头晕目眩,它们出来一个又接一个,根本不知道要到什么时候蚂蚁们才能全部出来!原来蚂蚁们是一个团结的大家族,只要一发觉这个居住的地方会崩塌、下大雨时会被雨水冲垮?? 就会全体举家迁移到另一个新的地方居住。我观察了半个小时后,发现蚂蚁们终于全部迁移完毕。这时,我想到一句农业气象谚语——“蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。”明天是不是真的有大雨呢?正好借着这一次机会,我可以实验一下。晚上的时候我看了一下天气预报,果然,明天真的是阴天,要下大雨。看来这句谚语不是虚假的呀!

大自然真是太奇妙了!篇三:四年级作文我的发现

四年级作文我的发现

四年级作文我的发现(一)

生活中有许多小秘密,只要我们用心去观察,就会发现大自然其实是千变万化的。这不,我就发现了一个惊人的秘密。

今天放学后,我依旧像往常一样准备给我的小金鱼喂食。刚走进它,它就在水缸里欢蹦乱跳,似乎很兴奋。我撒了一些食料,蹲下身子,静静的观察着它。

只见它冲上水面,用小嘴触吻到了一粒食料,慢慢地,食物被吃完了,它又窜回到水底,在水草间溜达了几圈,停在了原位,鼓鼓的眼睛直盯着我,我好像也明白了它想要表达的谢意,微微地笑了。

渐渐地,我发现这小家伙似乎也有灵性,似乎知道谁是它的主人。每次当我靠近它时,它都十分的兴奋。为了证实这一发现是否准确,我在网上收集了一些关于金鱼的资料 ,果然不出我所料,小金鱼它是有记忆的,它能认出自己的主人。

啊!大自然真是太奇妙啦。朋友们,让我们一起去发现生活中的小秘密吧!

四年级作文我的发现(二)

“哇,离妈妈的生日还有六天,太好了妈妈的生日马上就到了。”我怀着迫不及待的心情,我望着日历说。

妈妈生日的前一天晚上,爸爸带我去易初连花买东西,突然我灵光一闪,想起了妈妈的生日,便提醒爸爸。爸爸带我来到衣服区,爸爸和我精挑细选也没有看上一件合适的衣服,正在我和爸爸快要绝望的时,我和爸爸看到了许多的内衣和短裤,这真是:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

挑好之后,我就提意用盒子装起来,再用一张有花纹的纸包好,那样更好些。爸爸立即采纳并使用了我的意见。来到了包装盒子的地方,爸爸这才想起来没有盒子装,我想到了妈妈,于是像离弦的箭一样飞快的向妈妈的柜台跑去,没想到妈妈那也没有小盒子,我只好难过的走了,回到原来的地方,我发现爸爸已经找到小盒子了。害我白跑一趟。

回到家,妈妈不停的追问我:“你要小盒子干什么?”妈妈我真想对您说:“小盒子是用来装你的生日>礼物的啊!”可是爸爸不让我说,我就不能说。

到了生日那天,妈妈望着爸爸送的礼物,流下了>幸福的眼泪。

四年级作文我的发现(三)

蝉为么会发音,对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是“挺胸”、“翘尾”。

这是为什么呢?一天,我捉到了一只蝉,进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀,把它放在地上,它在地上扑打着小翅膀,叫着;我又折断了它针状式的嘴,可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢?经过反复观察,我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是,我把它捉起来看,发现它凹部的两侧,各有一片鱼鳞似的硬壳,像钳甲一样,里面有一对透明薄膜。蝉呜时,簿膜地回动,我用手轻轻地一扞这个地方,蝉就叫了。我不停地捏,它就不停地叫。我想:这对簿膜就是它发音器吧!我把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”,是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动,蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”,所以是哑巴。

这时,我才明白,蝉叫的时候,为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。

人教版四年级下册单元作文大全作文2100字

初一作文

人教版四年级下册单元作文大全

四年级下册第一单元作文

四年级作文:校园春色1 四年级作文:校园景色 四年级作文:春姑娘到校园 四年级作文:校园的春天 四年级作文:迷人的校园 四年级作文:校园的石子路 四年级作文:美丽的校园 四年级作文:校园的喷泉 四年级作文:夕照校园 四年级作文:走过校园的四季 四年级作文:校园的一个角落 四年级作文:校园的小路 四年级作文:我眼中的校园 四年级作文:校园的风景 四年级作文:我们的校园 四年级作文:我的学校 四年级作文:春天的校园 四年级作文:校园之春

四年级下册第二单元作文

四年级作文:向爸爸妈妈说说心里话 四年级作文:老师,我想对您说 四年级作文:亲爱的妈妈我想对您说 四年级作文:说说我的心里话 四年级作文:我想对你说 四年级作文:小树,我想对你说 四年级作文:妈妈,我想对你说 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说1 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说2 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说3 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说4 四年级作文:妈妈我想对你说1 四年级作文:妈妈我想对你说2 四年级作文:妈妈我想对你说3 四年级作文:妈妈我想对你说4 四年级作文:妈妈我想对你说5 四年级下册第三单元作文 四年级作文:动物的启示 四年级作文:动物给人类了许多启示 四年级作文:大自然的启示真多 四年级作文:从动物身上得到的启示 四年级作文:动物对我的启发 四年级作文:大自然老师 四年级作文:自然美景之桃花 四年级作文:可爱的月季花 四年级作文:自然美景之绿萝 四年级作文:我种了一棵石榴树 四年级作文:蚌的血液是淡蓝色的 四年级作文:蝉发音的秘密 四年级作文:我的发现 四年级作文:养金鱼 四年级作文:大自然的启示 四年级作文:绿树的启示 四年级作文:花的奥秘 四年级作文:小小的葡萄树 四年级作文:小乌龟

四年级作文:“白杨胡”落地的奥秘

四年级下册第四单元作文 四年级作文:战争中的孩子(1) 四年级作文:战争中的孩子(2) 四年级作文:一件真实的事情 四年级作文:废墟中的孩子 四年级作文:牢记历史勿忘国耻 四年级作文:沉痛的教训 四年级作文:一张旧照片 四年级作文:幸运的战争孤儿 四年级作文:来自天堂的一封信 四年级作文:战火中的哭泣 四年级作文:战争是魔鬼 四年级作文:战争下的孤儿 四年级作文:写给战争里的孩子信 四年级作文:战争代给孩子的痛苦 四年级作文:一个真实的故事 四年级作文:战争与孩子 四年级作文:献给战争中的孩子们 四年级作文:战争中幸存的孩子

四年级下册第五单元作文 四年级作文:生命大树 四年级作文:生命的赞歌 四年级作文:什么是生命? 四年级作文:热爱生命 四年级作文:生命本是风景 四年级作文:善待生命 四年级作文:生命的献礼 四年级作文:感悟生命 四年级作文:生命之爱 四年级作文:生命需要爱 四年级作文:因为有爱 四年级作文:生命因爱更精彩 四年级作文:关爱生命 四年级作文:美丽的农村 四年级下册第六单元作文 四年级作文:农家小院 四年级作文:乡下美景 四年级作文:田园的清晨 四年级作文:乡村趣事 四年级作文:乡村生活(1) 四年级作文:乡村生活(2) 四年级作文:乡村景色(1) 四年级作文:乡村景色(2) 四年级作文:乡村景色(3) 四年级作文:乡村景色(4) 四年级作文:乡村景色(5) 四年级作文:乡村风光 四年级作文:体验乡村生活 四年级作文:乡村早晨 四年级作文:乡村四季 四年级作文:美在乡村 四年级作文:乡村秋景 四年级作文:乡村夜晚 四年级下册第七单元作文 四年级作文:可爱的小虎子 四年级作文:我的傻瓜爸爸 四年级作文:我敬佩的一个人 四年级作文:我敬佩我自己 四年级作文:我的邻居武大妈 四年级作文:我的哥哥 四年级作文:我敬佩的老师

四年级作文:令我敬佩的清洁工

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四年级作文:一本书的传奇经历

人教版四年级下册单元作文大全

四年级下册第一单元作文

四年级作文:校园春色1 四年级作文:校园景色 四年级作文:春姑娘到校园 四年级作文:校园的春天 四年级作文:迷人的校园 四年级作文:校园的石子路 四年级作文:美丽的校园 四年级作文:校园的喷泉 四年级作文:夕照校园 四年级作文:走过校园的四季 四年级作文:校园的一个角落 四年级作文:校园的小路 四年级作文:我眼中的校园 四年级作文:校园的风景 四年级作文:我们的校园 四年级作文:我的学校 四年级作文:春天的校园 四年级作文:校园之春

四年级下册第二单元作文

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四年级作文:“白杨胡”落地的奥秘

四年级下册第四单元作文 四年级作文:战争中的孩子(1) 四年级作文:战争中的孩子(2) 四年级作文:一件真实的事情 四年级作文:废墟中的孩子 四年级作文:牢记历史勿忘国耻 四年级作文:沉痛的教训 四年级作文:一张旧照片 四年级作文:幸运的战争孤儿 四年级作文:来自天堂的一封信 四年级作文:战火中的哭泣 四年级作文:战争是魔鬼 四年级作文:战争下的孤儿 四年级作文:写给战争里的孩子信 四年级作文:战争代给孩子的痛苦 四年级作文:一个真实的故事 四年级作文:战争与孩子 四年级作文:献给战争中的孩子们 四年级作文:战争中幸存的孩子

四年级下册第五单元作文 四年级作文:生命大树 四年级作文:生命的赞歌 四年级作文:什么是生命? 四年级作文:热爱生命 四年级作文:生命本是风景 四年级作文:善待生命 四年级作文:生命的献礼 四年级作文:感悟生命 四年级作文:生命之爱 四年级作文:生命需要爱 四年级作文:因为有爱 四年级作文:生命因爱更精彩 四年级作文:关爱生命 四年级作文:美丽的农村 四年级下册第六单元作文 四年级作文:农家小院 四年级作文:乡下美景 四年级作文:田园的清晨 四年级作文:乡村趣事 四年级作文:乡村生活(1) 四年级作文:乡村生活(2) 四年级作文:乡村景色(1) 四年级作文:乡村景色(2) 四年级作文:乡村景色(3) 四年级作文:乡村景色(4) 四年级作文:乡村景色(5) 四年级作文:乡村风光 四年级作文:体验乡村生活 四年级作文:乡村早晨 四年级作文:乡村四季 四年级作文:美在乡村 四年级作文:乡村秋景 四年级作文:乡村夜晚 四年级下册第七单元作文 四年级作文:可爱的小虎子 四年级作文:我的傻瓜爸爸 四年级作文:我敬佩的一个人 四年级作文:我敬佩我自己 四年级作文:我的邻居武大妈 四年级作文:我的哥哥 四年级作文:我敬佩的老师

四年级作文:令我敬佩的清洁工

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四年级作文:一本书的传奇经历

小学时如何写好作文作文1800字

初二作文

如何写好作文

一、确立正确的作文教学理念

1、明确小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。 “作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。因此,要注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料

的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。阅读是写作的基础。一是说,从阅读中悟到阅读的技巧。二是说,“厚积才能薄发”。要加强课外阅读,好读书,读好书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容,很多习作内容源于生活,需要在观察中发现;还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,后写,详写,略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。 先说培养观察能力。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察能力的好办法。有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察,写成了观察日记。

再说培养思维能力。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙

述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。一定要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。

如何写好作文

一、确立正确的作文教学理念

1、明确小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。 “作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。因此,要注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料

的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。阅读是写作的基础。一是说,从阅读中悟到阅读的技巧。二是说,“厚积才能薄发”。要加强课外阅读,好读书,读好书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容,很多习作内容源于生活,需要在观察中发现;还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,后写,详写,略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。 先说培养观察能力。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察能力的好办法。有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察,写成了观察日记。

再说培养思维能力。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙

述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。一定要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。

浅谈作文教学作文4000字

初三作文

浅谈作文教学

邓霞

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。

一、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根,是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。

总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要积极引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象,喜欢读童话,也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文,在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容,很多习作内容源于生活之中,需要在观察中发现;有了内容,要想写好作文,还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。正如叶老所说,“在实际生活里,养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯,又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调,要想写好文章,就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

先说培养观察能力。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。

二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察能力的好办法。有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现,写成了观察日记。

再说培养思维能力。叶老说过:作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。一定要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。

四、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。

在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来,要进一步引导学生思考:围绕本次习作内容,都写些什么。最好有新的内容,新的角度,新的认识。比如,很多同学都写过《介绍自己》一类的习作,我们可不可以换个角度,引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现,写写双重人格的《两个我》,触及自己的内心世界,写出一个真实的我,促使自己在校做个好学生,在家做个好孩子。再比如,写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文,我国小学生往往想想便写,搜肠刮肚,闭门造车。我们可不可以学学外国,让学生采访与父母关系密切的人:他们的父母、亲人、同事,获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文,内容更具体、更真实。

作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路,容易束缚学生。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。正如扶学步的小孩走路,立足于他自己走,“虽小心扶持,但时时不忘放手”。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在作中、在交流草稿的过程中指导,不外乎习作

目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等几个方面

浅谈作文教学

邓霞

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。

一、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根,是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。

总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于通过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要积极引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象,喜欢读童话,也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文,在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容,很多习作内容源于生活之中,需要在观察中发现;有了内容,要想写好作文,还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。正如叶老所说,“在实际生活里,养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯,又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调,要想写好文章,就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。

先说培养观察能力。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。

二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察能力的好办法。有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现,写成了观察日记。

再说培养思维能力。叶老说过:作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。一定要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。

四、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。

在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来,要进一步引导学生思考:围绕本次习作内容,都写些什么。最好有新的内容,新的角度,新的认识。比如,很多同学都写过《介绍自己》一类的习作,我们可不可以换个角度,引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现,写写双重人格的《两个我》,触及自己的内心世界,写出一个真实的我,促使自己在校做个好学生,在家做个好孩子。再比如,写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文,我国小学生往往想想便写,搜肠刮肚,闭门造车。我们可不可以学学外国,让学生采访与父母关系密切的人:他们的父母、亲人、同事,获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文,内容更具体、更真实。

作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路,容易束缚学生。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。正如扶学步的小孩走路,立足于他自己走,“虽小心扶持,但时时不忘放手”。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在作中、在交流草稿的过程中指导,不外乎习作

目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等几个方面

我的发现四年级作文.doc作文2200字

五年级作文

我的发现四年级作文(一)

生活处处有学问,只要你留心观察,你就会有新的发现。 今天,阳光灿烂,午后,我和爸爸出去散步。不知不觉,我们来到了百合公园的人工湖边。前两天,干涸的池底落了一层雪。可今天,我意外地发现池子一边的雪融化了,另一边的雪还没有融化,我高兴地对爸爸说:“爸爸,爸爸,我发现池子里左边的雪已经融化了,可是右边的雪还没有融化。”爸爸笑着说:“傻孩子,那你转过身看看。”我转过身一看,咦!怎么刚好反了呢?爸爸不紧不慢地告诉我:“这哪能用左右来说呢?应该用东、西、南、北来说,想想看,应该怎样说更准确呢?”我茫然地不知道怎么说。我问爸爸:“爸爸,我不知道哪边是东,哪边是西?”爸爸说:“我们可以从河水流的方向判断出东、西、南、北,河水是向东流的„„”还没等爸爸说完,我就抢着说:“我知道了,池子里雪融化快的一边是北面,慢的是南面。”爸爸笑着点点头说:“那你再去看看,土丘上的积雪是不是也一样的呢?”我跑去细细观察,发现土丘上的积雪和池子里的刚好相反。我自言自语地说:“池子里的积雪北边的化得快,而土丘上化得快的是南边。”我问爸爸:“为什么是这样的呢?”爸爸一本正经地说:“秘密就藏在书本里,你自己试着找找看。”一回到家,我就上网查资料。原来,这是因为不同位置接受阳光照射情况是不同的。冬季北半球太阳高度角比较低,阳光只能照到池子的北边,北边积雪升温融化,而南边没有见到阳光,温度低,就没有融化。”我恍然大悟,哦,原来是这样。那土丘也是一样的道理了。 这次偶然的发现,使我学到了不少知识。

我的发现四年级作文(二)

等我醒来,日已近黄昏。

在暑假期间,每天都是这样,抬头是朝阳,低头是黄昏,朝阳,黄昏已不再陌生。

一天的清晨,我发现朝阳“变了。”

扑鼻而来的是一阵菜香,我急匆匆的下楼,享受早餐,刚吃完,爸爸对我说:“要不,我们骑自行车溜达溜达。我毫不犹豫地答应了。

换好衣服,骑上自行车,我们出发了。起初,心情愉快,一阵阵凉爽的风扑面吹来,我不由得感叹:“清晨,真好!”我抬了抬头,望见那一轮轮的朝阳,火红火红的,仔细一看,那赵紫阳像一座狮子,高大威猛,他向世人显摆的威严;有时朝阳像佛祖,盘坐着,手里拿着佛珠;有时朝阳像一只小兔,温顺可爱,它的眼睛显得格外火红„„

“你知道吗?朝阳代表着新的一天。正如春天是一年的开始,它代表着希望,它也代表除外一天的心情。”爸爸说。我望着朝阳问爸爸:“为什么它代表了一天的心情。”爸爸笑着对我说:“如果你看到朝阳,是千变万化的,说明你的心情是愉快,高兴的。如果你看的朝阳,只是一片普普通通的云,说明你的心情一般。如果你看到的朝阳如一片‘乌云’,说明你的心情糟透了。你心情的好坏,直接影响到你对这件事,物的看想。”“哦!原来朝阳是这么奇妙!”

而黄昏代表一天的结束,也要为明天做安排。

我要像夕阳一样,对每天充满希望,我要像黄昏一样,对明天做打算,这一次偶然的发现,让我收获很大。

我的发现四年级作文(三)

哲人说过:“生活中充满了偶然,谁也不能预料下一秒世界会怎样变化。”但是,正是因为有了各种偶然,才使生命变得充实精彩。

父母喜欢养花,于是,在我家的阳台上摆满了各种各样的花,有“本性能耐寒,风霜其何奈”的菊花;有“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”的牡丹,还有“翠叶光如沃,水葩淡不妆”的茉莉。花开花落,点缀着我们一家幸福温馨的生活。 一天,我偶然发现在一片片绿叶中挤出来几朵像喇叭一样的白色花朵,没有菊花那一簇簇的花瓣,没有牡丹那浓艳的装束,没有茉莉那星星点点地娇小,有的只是一片半张若合的、像细

纱一样的花瓣和一圈浓密的米黄色的花蕊,这是什么花?我轻轻地拨开一片片绿叶,顺着长长的花茎向下找,最后,我惊讶的发现长长的花茎竟是从那其貌不扬的仙人球球体上长出来的,我轻轻地将花盆搬开,这才发现,圆圆的球体上伸出五条长长的花茎,茎的末端则开了五朵美丽的花。这盆仙人球长满刺,我们容易被扎到,于是我们都不喜欢它,也没有精心的给它浇水,结果它却开出了这无与伦比的美丽花朵,我赞叹这美丽的花朵,我更赞叹这盆小小的仙人球,竟用小小的身躯支撑起一片美丽。

这时,我发现,其它的花朵都低下了头,都收起了那炫耀的神色,再艳丽的花朵也变得黯然无光,再硕大的花朵也显得渺小至极,那些美丽的花朵开放时必然会赢得很多欣赏的目光和话语,但是它们往往是人们用了各种营养,各种化肥,营造适宜的环境,注入精心的照料之后才开放的,而且多数常常是昙花一现,但这仙人球就不同了,没有人们精心的照料,没有各种营养,甚至没有充足的水分,但它依旧努力绽放,绽放„„ 植物是伟大的,在植物面前,人甘愿变得渺小吗?不是的!也许人生道路是坎坷的,也许生活中没有太多的顺流,但我们依旧要选择前行,选择让生命的花朵怒放!

我感谢这美丽的花,让我学会了成长;我感谢我有幸偶然发现了这美丽的花,让我思考了我的人生,让我明确了我的方向! 爱迪生实验中偶然发现了做灯丝的钨;阿基米德洗澡时偶然发现了浮力定律;牛顿被苹果砸到偶然发现了万有引力,偶然,带给人的不仅仅是惊喜,有时候是无价的财富。

偶然的发现,我又长大了许多……

RFID 标签 http://www.xinrfid.com/ docdhhbrnb

我的发现四年级作文(一)

生活处处有学问,只要你留心观察,你就会有新的发现。 今天,阳光灿烂,午后,我和爸爸出去散步。不知不觉,我们来到了百合公园的人工湖边。前两天,干涸的池底落了一层雪。可今天,我意外地发现池子一边的雪融化了,另一边的雪还没有融化,我高兴地对爸爸说:“爸爸,爸爸,我发现池子里左边的雪已经融化了,可是右边的雪还没有融化。”爸爸笑着说:“傻孩子,那你转过身看看。”我转过身一看,咦!怎么刚好反了呢?爸爸不紧不慢地告诉我:“这哪能用左右来说呢?应该用东、西、南、北来说,想想看,应该怎样说更准确呢?”我茫然地不知道怎么说。我问爸爸:“爸爸,我不知道哪边是东,哪边是西?”爸爸说:“我们可以从河水流的方向判断出东、西、南、北,河水是向东流的„„”还没等爸爸说完,我就抢着说:“我知道了,池子里雪融化快的一边是北面,慢的是南面。”爸爸笑着点点头说:“那你再去看看,土丘上的积雪是不是也一样的呢?”我跑去细细观察,发现土丘上的积雪和池子里的刚好相反。我自言自语地说:“池子里的积雪北边的化得快,而土丘上化得快的是南边。”我问爸爸:“为什么是这样的呢?”爸爸一本正经地说:“秘密就藏在书本里,你自己试着找找看。”一回到家,我就上网查资料。原来,这是因为不同位置接受阳光照射情况是不同的。冬季北半球太阳高度角比较低,阳光只能照到池子的北边,北边积雪升温融化,而南边没有见到阳光,温度低,就没有融化。”我恍然大悟,哦,原来是这样。那土丘也是一样的道理了。 这次偶然的发现,使我学到了不少知识。

我的发现四年级作文(二)

等我醒来,日已近黄昏。

在暑假期间,每天都是这样,抬头是朝阳,低头是黄昏,朝阳,黄昏已不再陌生。

一天的清晨,我发现朝阳“变了。”

扑鼻而来的是一阵菜香,我急匆匆的下楼,享受早餐,刚吃完,爸爸对我说:“要不,我们骑自行车溜达溜达。我毫不犹豫地答应了。

换好衣服,骑上自行车,我们出发了。起初,心情愉快,一阵阵凉爽的风扑面吹来,我不由得感叹:“清晨,真好!”我抬了抬头,望见那一轮轮的朝阳,火红火红的,仔细一看,那赵紫阳像一座狮子,高大威猛,他向世人显摆的威严;有时朝阳像佛祖,盘坐着,手里拿着佛珠;有时朝阳像一只小兔,温顺可爱,它的眼睛显得格外火红„„

“你知道吗?朝阳代表着新的一天。正如春天是一年的开始,它代表着希望,它也代表除外一天的心情。”爸爸说。我望着朝阳问爸爸:“为什么它代表了一天的心情。”爸爸笑着对我说:“如果你看到朝阳,是千变万化的,说明你的心情是愉快,高兴的。如果你看的朝阳,只是一片普普通通的云,说明你的心情一般。如果你看到的朝阳如一片‘乌云’,说明你的心情糟透了。你心情的好坏,直接影响到你对这件事,物的看想。”“哦!原来朝阳是这么奇妙!”

而黄昏代表一天的结束,也要为明天做安排。

我要像夕阳一样,对每天充满希望,我要像黄昏一样,对明天做打算,这一次偶然的发现,让我收获很大。

我的发现四年级作文(三)

哲人说过:“生活中充满了偶然,谁也不能预料下一秒世界会怎样变化。”但是,正是因为有了各种偶然,才使生命变得充实精彩。

父母喜欢养花,于是,在我家的阳台上摆满了各种各样的花,有“本性能耐寒,风霜其何奈”的菊花;有“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”的牡丹,还有“翠叶光如沃,水葩淡不妆”的茉莉。花开花落,点缀着我们一家幸福温馨的生活。 一天,我偶然发现在一片片绿叶中挤出来几朵像喇叭一样的白色花朵,没有菊花那一簇簇的花瓣,没有牡丹那浓艳的装束,没有茉莉那星星点点地娇小,有的只是一片半张若合的、像细

纱一样的花瓣和一圈浓密的米黄色的花蕊,这是什么花?我轻轻地拨开一片片绿叶,顺着长长的花茎向下找,最后,我惊讶的发现长长的花茎竟是从那其貌不扬的仙人球球体上长出来的,我轻轻地将花盆搬开,这才发现,圆圆的球体上伸出五条长长的花茎,茎的末端则开了五朵美丽的花。这盆仙人球长满刺,我们容易被扎到,于是我们都不喜欢它,也没有精心的给它浇水,结果它却开出了这无与伦比的美丽花朵,我赞叹这美丽的花朵,我更赞叹这盆小小的仙人球,竟用小小的身躯支撑起一片美丽。

这时,我发现,其它的花朵都低下了头,都收起了那炫耀的神色,再艳丽的花朵也变得黯然无光,再硕大的花朵也显得渺小至极,那些美丽的花朵开放时必然会赢得很多欣赏的目光和话语,但是它们往往是人们用了各种营养,各种化肥,营造适宜的环境,注入精心的照料之后才开放的,而且多数常常是昙花一现,但这仙人球就不同了,没有人们精心的照料,没有各种营养,甚至没有充足的水分,但它依旧努力绽放,绽放„„ 植物是伟大的,在植物面前,人甘愿变得渺小吗?不是的!也许人生道路是坎坷的,也许生活中没有太多的顺流,但我们依旧要选择前行,选择让生命的花朵怒放!

我感谢这美丽的花,让我学会了成长;我感谢我有幸偶然发现了这美丽的花,让我思考了我的人生,让我明确了我的方向! 爱迪生实验中偶然发现了做灯丝的钨;阿基米德洗澡时偶然发现了浮力定律;牛顿被苹果砸到偶然发现了万有引力,偶然,带给人的不仅仅是惊喜,有时候是无价的财富。

偶然的发现,我又长大了许多……

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二年级作文春天的发现作文100字

二年级作文

春天来了

· 我发现

· 早开的野花香香的

· 小草绿绿的

· 小雨沙沙的

· 一切都是新新的

·

· 在美丽的春天里

· 春雨像一根根银线

· 野花像发香器

· 春风像野花的助手

· 春风带着野花的香味

· 走过世界

· 大家都夸它是吹香器呢

· 春天在桃花、杏花枝头笑

· 啊春天真美好

春天来了

· 我发现

· 早开的野花香香的

· 小草绿绿的

· 小雨沙沙的

· 一切都是新新的

·

· 在美丽的春天里

· 春雨像一根根银线

· 野花像发香器

· 春风像野花的助手

· 春风带着野花的香味

· 走过世界

· 大家都夸它是吹香器呢

· 春天在桃花、杏花枝头笑

· 啊春天真美好

小学六年级作文:美的感悟作文500字

初一作文

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。用一双会发现美的眼睛去看世界。落花的美,除了它之前的美好模样,更多的还是龚自珍的落红不是无情物,化作春泥更护花。这是内外美,秀外慧中的意思也到了。文章不单单要看表面功夫,读者还应该去领悟作者的心,这便是美。有许多艺术家,他们的成功就是他们的逆向思维所成就。他们不会去追捧那些如玫瑰一般一绽放就吸引人们眼球的作品,他们喜欢去挖掘那些未经雕琢的美玉,让那些普通的人在一夜之间名声大噪。我想起了一个童话,鹰目光敏锐能够将食物看得清清楚楚,小云雀虽然不能做到像鹰一样,但它很满足,因为它是真正懂得美的人。在冬天它能够啄开缚着小芽的茧,在雪的世界里出现了一个绿点儿。杂乱的枯树,拥有着抽象派的美感;破旧的草棚,在凌乱中显出一种错乱、忧怨的美;一棵顽强的小草在风中摇曳,你体会到了生命的美吗?长大以后,望望自己走过的路,失败也是一种美啊!所有的好与不好的经历都因为珍藏而美,成为创作的养分,才会使作品有了情绪,有了神秘感,让人有一种探询的欲望,让你用会发现美的眼睛再次去看这个忙碌的世界,你会发现好美。美,靠的是发现与挖掘,用你最美好的心灵,来创造身边的美。岱中中心小学六年级 姜舒涵

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。用一双会发现美的眼睛去看世界。落花的美,除了它之前的美好模样,更多的还是龚自珍的落红不是无情物,化作春泥更护花。这是内外美,秀外慧中的意思也到了。文章不单单要看表面功夫,读者还应该去领悟作者的心,这便是美。有许多艺术家,他们的成功就是他们的逆向思维所成就。他们不会去追捧那些如玫瑰一般一绽放就吸引人们眼球的作品,他们喜欢去挖掘那些未经雕琢的美玉,让那些普通的人在一夜之间名声大噪。我想起了一个童话,鹰目光敏锐能够将食物看得清清楚楚,小云雀虽然不能做到像鹰一样,但它很满足,因为它是真正懂得美的人。在冬天它能够啄开缚着小芽的茧,在雪的世界里出现了一个绿点儿。杂乱的枯树,拥有着抽象派的美感;破旧的草棚,在凌乱中显出一种错乱、忧怨的美;一棵顽强的小草在风中摇曳,你体会到了生命的美吗?长大以后,望望自己走过的路,失败也是一种美啊!所有的好与不好的经历都因为珍藏而美,成为创作的养分,才会使作品有了情绪,有了神秘感,让人有一种探询的欲望,让你用会发现美的眼睛再次去看这个忙碌的世界,你会发现好美。美,靠的是发现与挖掘,用你最美好的心灵,来创造身边的美。岱中中心小学六年级 姜舒涵

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