《美丽的西双版纳》教案

诸城市龙源学校 刘新芸

教材分析：西双版纳是傣族人聚居区之一，在云南南部。西双版纳是我国著名的风景名胜区，它的突出特点，就在于两种优势的融合，即自然景观和人文景观的融合。本文作者通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观

学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美

学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化

学习过程：

一、导入

不知从什么时候起，“美丽”一词就和西双版纳连在了一起。西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是节日，夜晚是欢乐的海洋。下面就让我们在葫芦丝深情委婉的旋律中欣赏西双版纳的风光。

1、媒体展示图片、播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的文人墨客去赞颂，今天我们就随少数民族作家李舵一起踏上这块神奇的土地，去领略西双版纳的美丽，下面就请同学们快速浏览课文，神游西双版纳。

二、第一板块，感受美

1、 请你用文中的一个词语或一句话说说你浏览课文之后的感受。

2、 浏览课文，神游版纳后，以“西双版纳美在„„”说说西双版纳的美。教师示范：西双版纳美在它的暖风也是醉人的。三、第二板块，品味美

1、本文用小标题的形式写了西双版纳的五个画面，你最喜欢哪个画面？挑选你自己喜欢的画面，高声朗读

2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的，并找出你最喜欢的词和句子，教师巡回指导。

3、小组合作交流， 师生交流。教师引导学生从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。人文景观注意引导学生试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察。

（1）介绍泼水节的知识

（2）、语文活动：作一回导游员：西双版纳的景物神奇秀丽、赏心悦目，西双版纳的风情朴质意深，

真是景美人也美。那你想不想到西双版纳去游玩？好了，现在机会来了，我们班老师和同学组成了一个旅游团要去西双版纳旅游，但是有一件，缺少了一个导游员，你愿意当这个导游吗？下面就请同学们以 “各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园„„”为开头写一段导游词好不好？

四、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？

五、小结：正如同学们了解到：在我国美丽的西双版纳，有“望天树”景区，这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，傣族人都住在竹楼里。西双版纳还有一个吸引人的地方，就是热带雨林中的野象谷，虽野象难得一见，但那大象表演却十分有趣，五月份，是傣族人收获谷子的季节，我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子的风情画，傣族人笃信佛教，他们笑对生与死，表现了他们的乐观人生，西双版纳确实是一个美丽的地方。

六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是„„

七、布置作业： 久违了，西双版纳，课下，就请同学们拿起笔来尽情地歌颂西双版纳，写下对西双版纳的向往吧。

文章欣赏：

躲不开美丽而忘情的泼水节

到过西双版纳的人，无论如何都躲不开“泼水节”三个湿漉漉的字眼。还在小的时候，就去过西双版纳，但却未领略到“泼水节”的欢乐。我记得，在昆明民俗村的傣寨里，我真正体会到了傣家的这一狂欢节。那天的狂欢，浓浓地深入了我的记忆，沁润了我的心扉，我甚至在今天还感觉到了被欢乐的水从脖颈后面倾倒时的滋味。

那天，在傣寨里，吉祥和幸福的水先是一点点的掸向我，随着笑声的增多，水量也变得充沛，由掸变扬，继而由扬变泼，由泼变倒，变倾，变浇，最后没个人都成为水做的人，每根头发上都挂着水滴，每个毛孔里都滲出幸福，眼前晃动着的姑娘是湿漉漉的，小伙是水淋淋的，孩子们更如一汪清水，把清亮的水和笑声喷溅出来。

泼水节，真是傣家的狂欢节。我似乎比傣寨的人更投入，因而也更狂热，欢乐。这里的泼水节分明属于我，我忘记了入场仪式的庄严，挤在景颇舞队里旖旎的模仿，我击打那象脚鼓，感到古朴乐器发出的音响是奇妙之极，我忘情的舞蹈，怕被欢乐哽住了喉咙。我泼被人，又被别人泼，彼此泼得一蹋糊涂，直到喊哑了嗓子，笑出了眼泪仍不能自己„„

人生难得几回大笑，人生更难得几遭忘情的投入。既然如此，就让清凉纯净和真诚的水来一洗铅华，洗去一切的无奈和造作，返朴归真好了。这大概就是泼水节的真谛之所在了，这是一种情感的渲泄，这时候的你甚至会感到天地间只剩下一道水帘，你几乎永远都穿不过去，也无从躲避。

满寨了里溅起水花，美丽的姑娘几乎寸步难行，她为自己的美丽付出的代价是淋漓尽致的祝福，，迎面的每一群小伙子都可能泼得你哭笑不得，那潇洒的小伙子虽能躲避过于猛烈的倾倒，然而当他沉静下来准备歇息一下抽支烟时，很可能一桶水会从天而降，随后是一串银铃般的笑声„„

在这“落汤鸡”的氛围里，你会感到满不在乎，于是剩下的只有快乐和喧闹。那贴在身上的衣衫，有时也恨不得一把扯了去呢！

痴长二十多年，何时有这种疯狂？凭这一点，就该感谢傣家朋友送给我们的美丽而忘情的泼水节！

《美丽的西双版纳》教案

诸城市龙源学校 刘新芸

教材分析：西双版纳是傣族人聚居区之一，在云南南部。西双版纳是我国著名的风景名胜区，它的突出特点，就在于两种优势的融合，即自然景观和人文景观的融合。本文作者通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观

学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美

学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化

学习过程：

一、导入

不知从什么时候起，“美丽”一词就和西双版纳连在了一起。西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是节日，夜晚是欢乐的海洋。下面就让我们在葫芦丝深情委婉的旋律中欣赏西双版纳的风光。

1、媒体展示图片、播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的文人墨客去赞颂，今天我们就随少数民族作家李舵一起踏上这块神奇的土地，去领略西双版纳的美丽，下面就请同学们快速浏览课文，神游西双版纳。

二、第一板块，感受美

1、 请你用文中的一个词语或一句话说说你浏览课文之后的感受。

2、 浏览课文，神游版纳后，以“西双版纳美在„„”说说西双版纳的美。教师示范：西双版纳美在它的暖风也是醉人的。三、第二板块，品味美

1、本文用小标题的形式写了西双版纳的五个画面，你最喜欢哪个画面？挑选你自己喜欢的画面，高声朗读

2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的，并找出你最喜欢的词和句子，教师巡回指导。

3、小组合作交流， 师生交流。教师引导学生从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。人文景观注意引导学生试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察。

（1）介绍泼水节的知识

（2）、语文活动：作一回导游员：西双版纳的景物神奇秀丽、赏心悦目，西双版纳的风情朴质意深，

真是景美人也美。那你想不想到西双版纳去游玩？好了，现在机会来了，我们班老师和同学组成了一个旅游团要去西双版纳旅游，但是有一件，缺少了一个导游员，你愿意当这个导游吗？下面就请同学们以 “各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园„„”为开头写一段导游词好不好？

四、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？

五、小结：正如同学们了解到：在我国美丽的西双版纳，有“望天树”景区，这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，傣族人都住在竹楼里。西双版纳还有一个吸引人的地方，就是热带雨林中的野象谷，虽野象难得一见，但那大象表演却十分有趣，五月份，是傣族人收获谷子的季节，我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子的风情画，傣族人笃信佛教，他们笑对生与死，表现了他们的乐观人生，西双版纳确实是一个美丽的地方。

六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是„„

七、布置作业： 久违了，西双版纳，课下，就请同学们拿起笔来尽情地歌颂西双版纳，写下对西双版纳的向往吧。

文章欣赏：

躲不开美丽而忘情的泼水节

到过西双版纳的人，无论如何都躲不开“泼水节”三个湿漉漉的字眼。还在小的时候，就去过西双版纳，但却未领略到“泼水节”的欢乐。我记得，在昆明民俗村的傣寨里，我真正体会到了傣家的这一狂欢节。那天的狂欢，浓浓地深入了我的记忆，沁润了我的心扉，我甚至在今天还感觉到了被欢乐的水从脖颈后面倾倒时的滋味。

那天，在傣寨里，吉祥和幸福的水先是一点点的掸向我，随着笑声的增多，水量也变得充沛，由掸变扬，继而由扬变泼，由泼变倒，变倾，变浇，最后没个人都成为水做的人，每根头发上都挂着水滴，每个毛孔里都滲出幸福，眼前晃动着的姑娘是湿漉漉的，小伙是水淋淋的，孩子们更如一汪清水，把清亮的水和笑声喷溅出来。

泼水节，真是傣家的狂欢节。我似乎比傣寨的人更投入，因而也更狂热，欢乐。这里的泼水节分明属于我，我忘记了入场仪式的庄严，挤在景颇舞队里旖旎的模仿，我击打那象脚鼓，感到古朴乐器发出的音响是奇妙之极，我忘情的舞蹈，怕被欢乐哽住了喉咙。我泼被人，又被别人泼，彼此泼得一蹋糊涂，直到喊哑了嗓子，笑出了眼泪仍不能自己„„

人生难得几回大笑，人生更难得几遭忘情的投入。既然如此，就让清凉纯净和真诚的水来一洗铅华，洗去一切的无奈和造作，返朴归真好了。这大概就是泼水节的真谛之所在了，这是一种情感的渲泄，这时候的你甚至会感到天地间只剩下一道水帘，你几乎永远都穿不过去，也无从躲避。

满寨了里溅起水花，美丽的姑娘几乎寸步难行，她为自己的美丽付出的代价是淋漓尽致的祝福，，迎面的每一群小伙子都可能泼得你哭笑不得，那潇洒的小伙子虽能躲避过于猛烈的倾倒，然而当他沉静下来准备歇息一下抽支烟时，很可能一桶水会从天而降，随后是一串银铃般的笑声„„

在这“落汤鸡”的氛围里，你会感到满不在乎，于是剩下的只有快乐和喧闹。那贴在身上的衣衫，有时也恨不得一把扯了去呢！

痴长二十多年，何时有这种疯狂？凭这一点，就该感谢傣家朋友送给我们的美丽而忘情的泼水节！

《美丽的西双版纳》导学案

教师寄语 知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁

课题 <<美丽的西双版纳>> 导学案

主备人 景修参 审核人 八年级语文组 日期 2014.10.

一、学习目标

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

2、能品味分析课文中生动、形象的语言及对比的艺术手法。

重、难点：品味生动、形象的语言，及对比的艺术手法，深情导游西双版纳。

二、预习检测

资料链接：

西双版纳位于中国云南省西南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米。它美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上惟一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。

1、文学常识积累

本文作者是 ，著名的 家。他所写的《 》曾

获得1978年全国优秀短篇小说奖。本文选自《 》，有删改。

2、（1）读准下列加点字的读音。

澜沧（ ） 傣家（ ） 村寨（ ） 竹篾（ ）

贿赂（ ） 嬉戏（ ） 妩媚（ ） 祈求（ ）

（2）解释下列成语。

心驰神往： 轻描淡写： 善男信女： 得意洋洋：

3、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

4、作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？作者认为西双版纳到底美在何处？请快速浏览课文，以“西双版纳真美，美在„„”的句式来说说你对西双版纳的认识。

三、交流展示

本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？

1、竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

2、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

3、将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

四、当堂检测

1、 文章的题目是“美丽的西双版纳”，作者却用了五个小标题，从五个方面介绍了西双版纳美丽的风土人情，这样的写法有什么好处？

2、“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？

3、作者在文中写道“当我来到傣家做客时，热情好客的傣族人又是杀鸡，又是宰鱼把家里最好的东西拿出来招待我”，表现了傣族人的热情好客。在我们已经学过的古诗文中也有不少表现热情好客的淳朴民风的句子，请写出其中一句。

4、请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。（结合课文和搜集到的资料构思写作）

五、【课堂反思】

请你用一句话或一个短语来概括你所感知的西双版纳。

明确：美丽、漂亮„„

3①作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？②作者认为西双版纳到底美在何处？

明确：①作者从五个方面感受到了西双版纳的美丽：高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死。 ②西双版纳美在：美丽的热带雨林风光；美丽的民俗风情。

三、

1、竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

。 教参236页

（生动形象地描绘竹楼外形）

2、主人家里的老大爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊雕像．．．．．．

。 （静态中呈现动态，用比喻表现对傣族老人的尊敬和崇拜）

作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。

3、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木锤”，在“青山绿水映衬下”，“那就是一幅精心创作的风情画”。这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。 总之，本文语言形象生动，富有感情色彩

四、

1、但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。五个片段，用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

2、教参235页

《美丽的西双版纳》导学案

教师寄语 知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁

课题 <<美丽的西双版纳>> 导学案

主备人 景修参 审核人 八年级语文组 日期 2014.10.

一、学习目标

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

2、能品味分析课文中生动、形象的语言及对比的艺术手法。

重、难点：品味生动、形象的语言，及对比的艺术手法，深情导游西双版纳。

二、预习检测

资料链接：

西双版纳位于中国云南省西南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米。它美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上惟一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。

1、文学常识积累

本文作者是 ，著名的 家。他所写的《 》曾

获得1978年全国优秀短篇小说奖。本文选自《 》，有删改。

2、（1）读准下列加点字的读音。

澜沧（ ） 傣家（ ） 村寨（ ） 竹篾（ ）

贿赂（ ） 嬉戏（ ） 妩媚（ ） 祈求（ ）

（2）解释下列成语。

心驰神往： 轻描淡写： 善男信女： 得意洋洋：

3、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

4、作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？作者认为西双版纳到底美在何处？请快速浏览课文，以“西双版纳真美，美在„„”的句式来说说你对西双版纳的认识。

三、交流展示

本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？

1、竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

2、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

3、将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

四、当堂检测

1、 文章的题目是“美丽的西双版纳”，作者却用了五个小标题，从五个方面介绍了西双版纳美丽的风土人情，这样的写法有什么好处？

2、“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？

3、作者在文中写道“当我来到傣家做客时，热情好客的傣族人又是杀鸡，又是宰鱼把家里最好的东西拿出来招待我”，表现了傣族人的热情好客。在我们已经学过的古诗文中也有不少表现热情好客的淳朴民风的句子，请写出其中一句。

4、请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。（结合课文和搜集到的资料构思写作）

五、【课堂反思】

请你用一句话或一个短语来概括你所感知的西双版纳。

明确：美丽、漂亮„„

3①作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？②作者认为西双版纳到底美在何处？

明确：①作者从五个方面感受到了西双版纳的美丽：高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死。 ②西双版纳美在：美丽的热带雨林风光；美丽的民俗风情。

三、

1、竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

。 教参236页

（生动形象地描绘竹楼外形）

2、主人家里的老大爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊雕像．．．．．．

。 （静态中呈现动态，用比喻表现对傣族老人的尊敬和崇拜）

作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。

3、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木锤”，在“青山绿水映衬下”，“那就是一幅精心创作的风情画”。这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。 总之，本文语言形象生动，富有感情色彩

四、

1、但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。五个片段，用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

2、教参235页

1 十九《美丽的西双版纳》教案

八（3）班 夏 慧 慧

课前布置预习要求：

1. 熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

2. 利用各种资源，了解西双版纳的自然风光和风土人情。

3. 加强朗读训练，通过领读、齐读、自由朗读，积累词句，了解文章内容。

一、教学目标：

1. 学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2. 了解西双版纳的自然风光和风土人情，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

二、教学重点：用小标题来构建文章。

教学难点：自然风光和风土人情的配合。

三、课时安排：2课时

四、教学步骤：

第一课时

一、导入：

1、播放乐曲——傣族乐曲《月光下的凤尾竹》创设情境导入

2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族文化更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。今天，让我们一同走进李 舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番那迷人、醉人的景色。

二、西双版纳的简介

2 西双版纳位于中国云南省南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米，边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。 西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。

三、自读感知 整体把握

1、同学们都预习过课文，了解同学们对生字词的掌握情况。(出示图片)

2、（出示图片）看了这些精美的图片，再结合自己的了解，说说你心目中的西双版纳是怎样的？ （学生回答）

3、教师设问：用文中的词语说说西双版纳给作者留下的总体印象？学生：美丽、神奇秀丽。

老师：“美丽”言简意赅，开门见山，点出了西双版纳的特点。“神奇秀丽”用在文章开头的一段概括了西双版纳的景物特征，在全文中起到了照应题目、总领全文的作用。

四、解读探究

1、看看这里向我们展示了西双版纳哪些自然风光和风土人情？ 学生快速浏览课文，在书上圈点勾画。

学生：自然风光：望天树、热带雨林、野象谷、傣寨水、„„。风土人情：傣家竹楼、热情好客的傣家人、大象表演、打谷子、泼水节、在河里玩耍洗澡、傣家寺庙、修行当和尚、关门节、开门节、傣家少女能歌善舞、竹楼一角摆放新棺材 „„。

2、探究文章写作特点和结构

西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的

3 民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的材料实在太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。

五个片段, 用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称，五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

3、进入游览区

（先请同学朗读，后展示图片）

景点一《高高望天树》

● 望天树的价值及其高度

● 热带雨林中的藤状植物

● 清澈、冰凉的小溪 （一段小经历）

● 傣族的饮食文化

（先请同学朗读，后展示图片）

景点二 《竹楼映蓝天》

● 竹楼的地理位置、构造及其作用

● 傣族人的热情好客

● 傣族的饮食文化。

（先请同学朗读，后展示图片）

景点三 《悠悠野象谷》

● 热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方

● 大象表演的有趣场面

● 大象的最后一个表演动作

五、课内小结

回顾一下我们今天游览了三个景区，今天我们了解了西双版纳神

4 奇秀丽的自然风光和傣族人的热情好客，相信同学们一定也像作者一样对版纳心驰神往。

六、课外作业

每个地方都有自己的独特之处，正因为这种独特之处吸引着游人的目光，让游人伫足停留。请根据你对家乡的了解，作介绍。 要求：

1. 尽量用小标题来构建文章。

2. 语言形象生动, 富有感情色彩。

七、板书设计：

十九 《美丽的西双版纳》

李

舵 高高望天树

神奇秀丽的自然风光竹楼映蓝天

朴质意深的民俗风情悠悠野象谷

妩媚傣寨水

笑对生与死

1 十九《美丽的西双版纳》教案

八（3）班 夏 慧 慧

课前布置预习要求：

1. 熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

2. 利用各种资源，了解西双版纳的自然风光和风土人情。

3. 加强朗读训练，通过领读、齐读、自由朗读，积累词句，了解文章内容。

一、教学目标：

1. 学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2. 了解西双版纳的自然风光和风土人情，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

二、教学重点：用小标题来构建文章。

教学难点：自然风光和风土人情的配合。

三、课时安排：2课时

四、教学步骤：

第一课时

一、导入：

1、播放乐曲——傣族乐曲《月光下的凤尾竹》创设情境导入

2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族文化更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。今天，让我们一同走进李 舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番那迷人、醉人的景色。

二、西双版纳的简介

2 西双版纳位于中国云南省南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米，边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。 西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。

三、自读感知 整体把握

1、同学们都预习过课文，了解同学们对生字词的掌握情况。(出示图片)

2、（出示图片）看了这些精美的图片，再结合自己的了解，说说你心目中的西双版纳是怎样的？ （学生回答）

3、教师设问：用文中的词语说说西双版纳给作者留下的总体印象？学生：美丽、神奇秀丽。

老师：“美丽”言简意赅，开门见山，点出了西双版纳的特点。“神奇秀丽”用在文章开头的一段概括了西双版纳的景物特征，在全文中起到了照应题目、总领全文的作用。

四、解读探究

1、看看这里向我们展示了西双版纳哪些自然风光和风土人情？ 学生快速浏览课文，在书上圈点勾画。

学生：自然风光：望天树、热带雨林、野象谷、傣寨水、„„。风土人情：傣家竹楼、热情好客的傣家人、大象表演、打谷子、泼水节、在河里玩耍洗澡、傣家寺庙、修行当和尚、关门节、开门节、傣家少女能歌善舞、竹楼一角摆放新棺材 „„。

2、探究文章写作特点和结构

西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的

3 民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的材料实在太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。

五个片段, 用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称，五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

3、进入游览区

（先请同学朗读，后展示图片）

景点一《高高望天树》

● 望天树的价值及其高度

● 热带雨林中的藤状植物

● 清澈、冰凉的小溪 （一段小经历）

● 傣族的饮食文化

（先请同学朗读，后展示图片）

景点二 《竹楼映蓝天》

● 竹楼的地理位置、构造及其作用

● 傣族人的热情好客

● 傣族的饮食文化。

（先请同学朗读，后展示图片）

景点三 《悠悠野象谷》

● 热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方

● 大象表演的有趣场面

● 大象的最后一个表演动作

五、课内小结

回顾一下我们今天游览了三个景区，今天我们了解了西双版纳神

4 奇秀丽的自然风光和傣族人的热情好客，相信同学们一定也像作者一样对版纳心驰神往。

六、课外作业

每个地方都有自己的独特之处，正因为这种独特之处吸引着游人的目光，让游人伫足停留。请根据你对家乡的了解，作介绍。 要求：

1. 尽量用小标题来构建文章。

2. 语言形象生动, 富有感情色彩。

七、板书设计：

十九 《美丽的西双版纳》

李

舵 高高望天树

神奇秀丽的自然风光竹楼映蓝天

朴质意深的民俗风情悠悠野象谷

妩媚傣寨水

笑对生与死

《美丽的西双版纳》案例反思

《美丽的西双版纳》是二年级新教材中的课文，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。在教学中，我侧重于指导学生对文字的体验、感悟，以达到从情感上喜欢、从认知体系中积累并运用的效果。

教学《美丽的西双版纳》一课，我将采用直观式情景导入：课前在网上利用搜索到一些具有各地特色的竹楼、佛塔，奇异的植物世界、珍稀动物等，制作了一组幻灯片。教学时，将这些图逐一呈现在学生面前，并配以优美的解说词，激起了学生了解美丽而神奇的西双版纳的兴趣。这样在教学中创注重情境的创设，借助多媒体，由图导入，直观形象，为学生提供直观感受，激发学生的情感与学习热情。

在第二板块中，我采取初步阅读，整体感悟的方法，让学生在初读课文以后，通过填空，整体把握了课文内容。然后通过一步一步地朗读感悟，教师介绍，随机地处理课文中的动物、植物、风土人情三个版块的教学。在教学中精心设计问题和各种形式的填空，体现层次，让学生逐渐从领悟到感悟西双版纳的神奇和美丽富饶。在指导朗读中我注重有感而发，引导学生在读中理解、读中感悟，读出真情实感。

同时我也注重文学语言的积累运用，在阅读的环境中随机出示生字，有针对性的对个别字音易读错的生字正音，对于字形较复杂的生字进行字形的分析；在一定的语境中理解词语的意思，在朗读中训练学生通过一定的句式改变语序，练习说话，帮助学生积累一定的语言文字，同时培养学生一定的语言表达能力。

在课前我布置学生收集有关西双版纳的动植物资料和有关西双版纳的风土人情，对于课外收集的资料运用，我结合课文中的固定句式“有的„„有的„„有的„„、什么在哪里干什么、当„„的时候，什么可以干什么”设计了说话练习、想象说话等练习，将课外资料灵活使用，有机的穿插教学的板块中，让它成为教材的补充，句式训练的素材，丰富了学生阅读，达到语文大阅读，重积累的新理念。

在教学中注重学生的情感，引导学生一步一步对美丽的西双版纳产生美好的向往，从而达到学生热爱祖国的情感，在教学的结尾处，我让学生畅想“学习了课文以后，你对美丽的西双版纳说些什么？”，学生有的由衷的发出赞叹，有的谈到自己想到看看奇异的植物，罕见的犀鸟、想去过一个“泼水节”或“火把节”，我随机引导学生祖国还有许多美丽的风景名胜，等待着我们去探索，以此激发学生的爱国热情。

2005年3月26日

《美丽的西双版纳》案例反思

《美丽的西双版纳》是二年级新教材中的课文，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。在教学中，我侧重于指导学生对文字的体验、感悟，以达到从情感上喜欢、从认知体系中积累并运用的效果。

教学《美丽的西双版纳》一课，我将采用直观式情景导入：课前在网上利用搜索到一些具有各地特色的竹楼、佛塔，奇异的植物世界、珍稀动物等，制作了一组幻灯片。教学时，将这些图逐一呈现在学生面前，并配以优美的解说词，激起了学生了解美丽而神奇的西双版纳的兴趣。这样在教学中创注重情境的创设，借助多媒体，由图导入，直观形象，为学生提供直观感受，激发学生的情感与学习热情。

在第二板块中，我采取初步阅读，整体感悟的方法，让学生在初读课文以后，通过填空，整体把握了课文内容。然后通过一步一步地朗读感悟，教师介绍，随机地处理课文中的动物、植物、风土人情三个版块的教学。在教学中精心设计问题和各种形式的填空，体现层次，让学生逐渐从领悟到感悟西双版纳的神奇和美丽富饶。在指导朗读中我注重有感而发，引导学生在读中理解、读中感悟，读出真情实感。

同时我也注重文学语言的积累运用，在阅读的环境中随机出示生字，有针对性的对个别字音易读错的生字正音，对于字形较复杂的生字进行字形的分析；在一定的语境中理解词语的意思，在朗读中训练学生通过一定的句式改变语序，练习说话，帮助学生积累一定的语言文字，同时培养学生一定的语言表达能力。

在课前我布置学生收集有关西双版纳的动植物资料和有关西双版纳的风土人情，对于课外收集的资料运用，我结合课文中的固定句式“有的„„有的„„有的„„、什么在哪里干什么、当„„的时候，什么可以干什么”设计了说话练习、想象说话等练习，将课外资料灵活使用，有机的穿插教学的板块中，让它成为教材的补充，句式训练的素材，丰富了学生阅读，达到语文大阅读，重积累的新理念。

在教学中注重学生的情感，引导学生一步一步对美丽的西双版纳产生美好的向往，从而达到学生热爱祖国的情感，在教学的结尾处，我让学生畅想“学习了课文以后，你对美丽的西双版纳说些什么？”，学生有的由衷的发出赞叹，有的谈到自己想到看看奇异的植物，罕见的犀鸟、想去过一个“泼水节”或“火把节”，我随机引导学生祖国还有许多美丽的风景名胜，等待着我们去探索，以此激发学生的爱国热情。

2005年3月26日

《美丽的西双版纳》教学设计

彬县新民中学 胡元平

教学目标：

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、品味赏析语言，学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用。

教学设想：

这是一篇自读课文，介绍了西双版纳的热带雨林风光和民俗风情，学生可通过自读课文把握本文主旨。引导学生深入阅读，在学生自由品味赏析语言中，让学生体会本文的写作特色，学习本文富有感情色彩的语言和对照手法的运用。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入新课：

带有原始森林气息的台湾阿里山风光如画；隐于山石之间的永州小石潭水清境幽。今天，我们则要跟随作者李舵到位于我国云南省的西双版纳去游历一番，那里又会是一个怎样的地方呢？

二、 整体感知：

1、考考你

课前请同学到图书馆或上网查阅了有关西双版纳的资料，阅读课文之前，先请同学来说说你所了解的西双版纳。

2、欣赏图片

通过同学的介绍，我们对西双版纳有了大致的了解，下面我们就在具有当地特色的葫芦丝乐曲声中欣赏一组西双版纳的图片，让我们对西双版纳有一个更为直观的认识。（幻灯片）欣赏完音乐与图片后，请你用一句话或一个短语来概括你所感知的西双版纳。 明确：美丽、漂亮„„

3、感知课文

作者在游览过西双版纳后，也和我们有着同样的感受。那么在作者的眼中，西双版纳有哪些美丽之处呢？请同学自读课文思考：①作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？②作者认为西双版纳到底美在何处？（幻灯片）

明确：①作者从五个方面感受到了西双版纳的美丽：高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死。 ②西双版纳美在：美丽的热带雨林风光；美丽的民俗风情。

4、把握主旨

本文通过作者亲身游历西双版纳，介绍了西双版纳神奇秀丽的热带雨林风光和质朴意深的民俗风情，显示了当地美丽的自然景观和人文景观。

三、 欣赏品味：

1．那么作者又是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处的呢？让我们一起进入欣赏品味环节。老师先找一段文字作赏析。（出示范例）

范例：

将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木棰再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作地风情画。

赏析：男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”形成鲜明对比。一粗一细，先粗后细，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木棰”，在“青山绿水映衬下”，那就是“一幅精心创作的风情画”。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚之极，也透露出作者十分喜爱的感情。

2．请你再次阅读课文，仿照范例，找出文中精彩的语句或语段并做赏析。（学生自由阅读，品味赏析语段语句，然后互相交流）

3．老师也找了些精彩的语句语段，与同学一起分享。（幻灯片，请学生注意黄颜色的字句，稍做赏析）

明确：

①望天树直插．

蓝天，高约60多米。（“插”写出其笔直的挺拔雄姿） ②热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上．．．．．．．．．

。（用比喻具体描述藤状植物的形状，形象）

③大概是因为手中那块甜如蜜汁的热带菠萝的吸引，表演一结束，一头大象直接冲．我就过来了。„„眼看那大家伙得意洋洋．．．．

地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人有点哭笑不得。我顺手给它一块钱，它点头一叫表示感谢，然后踱．到水果摊前去买香蕉。（拟人化描写生动展现大象的情态）

④他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔，一座座竹楼掩映在翠竹丛林中．．．．．．．．．．．．．

。（勾勒出具有美感的图景）

⑤竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

。（生动形象地描绘竹楼外形）

⑥主人家里的老大爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊雕像．．．．．．

。（静态中呈现动态，用比喻表现对傣族老人的尊敬和崇拜） ⑦人们在河边涮洗着新摘下来地青菜和衣服；每当傍晚时分，酷爱清洁地女人们就会来到河里洗澡，平日里穿的．．．．．五颜六色地筒裙，这是变成了一个个色彩斑斓地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．浴罩．．”．浮在水面上．．．．．，他们有时还在水中嬉戏，在夕阳的映衬下，更显出几分妩媚．．．．．．．．．．．．．．．

。（色彩斑斓，充满生活情趣和诗情画意，流露作者喜爱之情）

⑧坐上竹排在小河上漂流，看着河里一簇簇翠竹、绿树，和眼前的这一切，就仿佛漫游在一幅民族风情的画卷里。（概括了西双版纳美丽的风光和民俗风情）

⑨晚上，能歌善舞的傣家少女，就聚集在寨子里的公用竹楼上尽情地欢舞。透过傣家少女优美的舞姿，借着晃动的灯光，我看见在竹楼地一角摆放着几个新做的棺材，这些是寨子里的人为防不测而准备的。眼前跳动的身影，焕发出生的力量和活力，人们尽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情地享受着生之快乐，全然忘却了死亡的阴影．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．或许，生死只在一．．．．．．．．念之间．．．，．正是因为．．．．有死的恐惧，生的快乐才如此真实，生的片段才如此灿烂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

。（对照中充满哲理） 4．赏析了这些句子，我们是否对“作者是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处”这一问题有了答案呢？（学生稍做讨论交流，理解本文写作特色）

明确：①对照手法的运用；②语言形象生动，富有感情色彩。（不做死板归纳，学生能理解即可）

四、 拓展延伸：（课后完成）

1. 摘录文中精彩语句, 并写出不少于100字的赏析.

2. 本文所列举的五个小标题是否合适? 说说自己的理由.

《美丽的西双版纳》教学设计

彬县新民中学 胡元平

教学目标：

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、品味赏析语言，学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用。

教学设想：

这是一篇自读课文，介绍了西双版纳的热带雨林风光和民俗风情，学生可通过自读课文把握本文主旨。引导学生深入阅读，在学生自由品味赏析语言中，让学生体会本文的写作特色，学习本文富有感情色彩的语言和对照手法的运用。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入新课：

带有原始森林气息的台湾阿里山风光如画；隐于山石之间的永州小石潭水清境幽。今天，我们则要跟随作者李舵到位于我国云南省的西双版纳去游历一番，那里又会是一个怎样的地方呢？

二、 整体感知：

1、考考你

课前请同学到图书馆或上网查阅了有关西双版纳的资料，阅读课文之前，先请同学来说说你所了解的西双版纳。

2、欣赏图片

通过同学的介绍，我们对西双版纳有了大致的了解，下面我们就在具有当地特色的葫芦丝乐曲声中欣赏一组西双版纳的图片，让我们对西双版纳有一个更为直观的认识。（幻灯片）欣赏完音乐与图片后，请你用一句话或一个短语来概括你所感知的西双版纳。 明确：美丽、漂亮„„

3、感知课文

作者在游览过西双版纳后，也和我们有着同样的感受。那么在作者的眼中，西双版纳有哪些美丽之处呢？请同学自读课文思考：①作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？②作者认为西双版纳到底美在何处？（幻灯片）

明确：①作者从五个方面感受到了西双版纳的美丽：高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死。 ②西双版纳美在：美丽的热带雨林风光；美丽的民俗风情。

4、把握主旨

本文通过作者亲身游历西双版纳，介绍了西双版纳神奇秀丽的热带雨林风光和质朴意深的民俗风情，显示了当地美丽的自然景观和人文景观。

三、 欣赏品味：

1．那么作者又是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处的呢？让我们一起进入欣赏品味环节。老师先找一段文字作赏析。（出示范例）

范例：

将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木棰再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作地风情画。

赏析：男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”形成鲜明对比。一粗一细，先粗后细，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木棰”，在“青山绿水映衬下”，那就是“一幅精心创作的风情画”。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚之极，也透露出作者十分喜爱的感情。

2．请你再次阅读课文，仿照范例，找出文中精彩的语句或语段并做赏析。（学生自由阅读，品味赏析语段语句，然后互相交流）

3．老师也找了些精彩的语句语段，与同学一起分享。（幻灯片，请学生注意黄颜色的字句，稍做赏析）

明确：

①望天树直插．

蓝天，高约60多米。（“插”写出其笔直的挺拔雄姿） ②热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上．．．．．．．．．

。（用比喻具体描述藤状植物的形状，形象）

③大概是因为手中那块甜如蜜汁的热带菠萝的吸引，表演一结束，一头大象直接冲．我就过来了。„„眼看那大家伙得意洋洋．．．．

地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人有点哭笑不得。我顺手给它一块钱，它点头一叫表示感谢，然后踱．到水果摊前去买香蕉。（拟人化描写生动展现大象的情态）

④他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔，一座座竹楼掩映在翠竹丛林中．．．．．．．．．．．．．

。（勾勒出具有美感的图景）

⑤竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

。（生动形象地描绘竹楼外形）

⑥主人家里的老大爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊雕像．．．．．．

。（静态中呈现动态，用比喻表现对傣族老人的尊敬和崇拜） ⑦人们在河边涮洗着新摘下来地青菜和衣服；每当傍晚时分，酷爱清洁地女人们就会来到河里洗澡，平日里穿的．．．．．五颜六色地筒裙，这是变成了一个个色彩斑斓地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．浴罩．．”．浮在水面上．．．．．，他们有时还在水中嬉戏，在夕阳的映衬下，更显出几分妩媚．．．．．．．．．．．．．．．

。（色彩斑斓，充满生活情趣和诗情画意，流露作者喜爱之情）

⑧坐上竹排在小河上漂流，看着河里一簇簇翠竹、绿树，和眼前的这一切，就仿佛漫游在一幅民族风情的画卷里。（概括了西双版纳美丽的风光和民俗风情）

⑨晚上，能歌善舞的傣家少女，就聚集在寨子里的公用竹楼上尽情地欢舞。透过傣家少女优美的舞姿，借着晃动的灯光，我看见在竹楼地一角摆放着几个新做的棺材，这些是寨子里的人为防不测而准备的。眼前跳动的身影，焕发出生的力量和活力，人们尽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情地享受着生之快乐，全然忘却了死亡的阴影．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．或许，生死只在一．．．．．．．．念之间．．．，．正是因为．．．．有死的恐惧，生的快乐才如此真实，生的片段才如此灿烂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

。（对照中充满哲理） 4．赏析了这些句子，我们是否对“作者是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处”这一问题有了答案呢？（学生稍做讨论交流，理解本文写作特色）

明确：①对照手法的运用；②语言形象生动，富有感情色彩。（不做死板归纳，学生能理解即可）

四、 拓展延伸：（课后完成）

1. 摘录文中精彩语句, 并写出不少于100字的赏析.

2. 本文所列举的五个小标题是否合适? 说说自己的理由.

美丽的西双版纳

李舵

教学目标：

1、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

2、体会本文的结构美、语言美及对照手法的运用。

3 、培养热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

重、难点：

1、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

2、体会本文的结构美、语言美及对照手法的运用。

教学时间：一课时

教学过程：

【学】

一、 导入新课：

嗨，大家好！欢迎来到旅游直播间，今天我们将随主持人李舵一起去美丽的西双版纳，出发。

（板书课题并出示有关资料：西双版纳属热带雨林气候，有“长夏无冬，一雨成秋”的特点。这里群山高耸，森林密布，有五千多种热带植物和数百种珍禽异兽，被动植物专家称为“物种基因库”和“植物王国皇冠上的绿宝石”。 西双版纳居住着13个民族 ，傣族是主体民族，它位于中国云南省南端 „„）

二、游览门票——试一试，你准行：

傣( )家 蕨( )菜 踱（ ） 贿赂( )

勐( ) 妩媚( )

三、进入游览区——景点展览馆。

1、边走边看，跟随主持人李舵的脚步, 看看这里向我们推荐了西双版纳哪些自然风光和风土人情？（在书上圈点勾画）

请学生整体感知课文，阅读后小组讨论交流，各组推荐小导游向大家介绍美景。 （参考图片及讲解提纲）：

景点一：高高的望天树

——望天树的价值及其高度

热带雨林中的藤状植物

清澈、冰凉的小溪

傣族的饮食文化

景点二：竹楼映蓝天

——竹楼的地理位置、构造及其作用

傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

景点三：悠悠野象谷

——热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方

大象表演的有趣场面

大象的表演动作

景点四：妩媚傣寨水

——打谷子

泼水节

水中嬉戏

景点五：笑对生与死

——总写一幅民族风情的画卷

修行与还俗

“关门节”和“开门节”

2、思考：同学们，作者给我们描绘了一个什么样的西双版纳？你能用文中一个词语说说你浏览后的感受吗？

——（学生自由发言）如：神奇秀丽 心驰神往

【探】

四、景点探究馆：

一探：品味文章的结构美。

二探：品味文章的语言美。

三探：找出文中运用对照手法的地方？请分析。

1、字迹工整、内容简练、书写迅速。

2、声音洪亮脱稿，注重自己“教态”。

3、非展示同学结合展示，继续探究。

评价要求：

1、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。

2、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。

3、最后对展示同学打分，每题10分。

六、小组代表展示评价，其他同学查漏补缺。

1、【景点探究馆】一探：品味文章的结构美。

设计小标题 特点：概括性、准确性、生动性。

作用：（1）提示内容，醒目得体。

(2).从五个方面，突出总标题中的“美丽”。

★★齐读小标题，思考：

哪几幅属于自然景观，哪几幅属于人文景观？

（提示：自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，人文景观指人类社会的各种文化现象。）

自 然 景 观:高高望天树 悠悠野象谷

人 文 景 观:竹楼映蓝天 妩媚傣寨水 笑对生与死

——神奇秀丽的自然风光 质朴淳厚的民俗风情

2、【景点品味馆】二探：品味文章的语言美。

选择你喜欢的段落进行诵读，说说你喜欢（关键字词句）的理由。

（如：选用恰当的词语，鲜明形象，富有感情色彩。运用比喻拟人等修辞手法，

描写景物，生动传神。）

★★神游西双版纳后，以“西双版纳美在„„因为„„”说说西双版纳的美。 ——西双版纳美在它的竹楼。因为它的外形像一只孔雀，又像一只巨大的帐篷遮掩与蓝天绿地之间„„

3、【景点探究馆】三探：找出文中运用对照手法的地方。

——（1）、“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照。

（2）、“打谷子”的风情画与“水中嬉戏”风情画的对照。

（3）、“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表演的乐趣的对照。

（4）、最后一段中“生”与“死”的对照。

运用对照的艺术手法，把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出了“美丽”的特征。

七、小结: 本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【测】

八、景点体验馆：同学们，该我们大展身手了。

以“唐河欢迎你”为主题，仿照文中小标题的形式，选择你最喜爱的两处景点，用优美的语言表达出来。

出示图片：唐河文峰广场、滨河路两岸夜景、友兰湿地公园、工业园城市综合体、沪陕高速、宁西铁路、自然美景„„

学生展示，引导点评。

九、作业：

选择家乡中熟悉的几处景点，仿照本文的写作特点，结合实际情况，表达你对家乡的热爱之情。

要求：

1.运用小标题的形式。

2.语言生动形象。

3.不少于600字。

十、板书设计：

美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

悠悠野象谷 神奇秀丽的自然风光（景美）

竹楼映蓝天 喜爱、赞美

妩媚傣族水 质朴淳厚的民俗风情（人美）

笑对生与死

美丽的西双版纳

李舵

唐河县第三初级中学

刘 双

美丽的西双版纳

李舵

教学目标：

1、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

2、体会本文的结构美、语言美及对照手法的运用。

3 、培养热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

重、难点：

1、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

2、体会本文的结构美、语言美及对照手法的运用。

教学时间：一课时

教学过程：

【学】

一、 导入新课：

嗨，大家好！欢迎来到旅游直播间，今天我们将随主持人李舵一起去美丽的西双版纳，出发。

（板书课题并出示有关资料：西双版纳属热带雨林气候，有“长夏无冬，一雨成秋”的特点。这里群山高耸，森林密布，有五千多种热带植物和数百种珍禽异兽，被动植物专家称为“物种基因库”和“植物王国皇冠上的绿宝石”。 西双版纳居住着13个民族 ，傣族是主体民族，它位于中国云南省南端 „„）

二、游览门票——试一试，你准行：

傣( )家 蕨( )菜 踱（ ） 贿赂( )

勐( ) 妩媚( )

三、进入游览区——景点展览馆。

1、边走边看，跟随主持人李舵的脚步, 看看这里向我们推荐了西双版纳哪些自然风光和风土人情？（在书上圈点勾画）

请学生整体感知课文，阅读后小组讨论交流，各组推荐小导游向大家介绍美景。 （参考图片及讲解提纲）：

景点一：高高的望天树

——望天树的价值及其高度

热带雨林中的藤状植物

清澈、冰凉的小溪

傣族的饮食文化

景点二：竹楼映蓝天

——竹楼的地理位置、构造及其作用

傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

景点三：悠悠野象谷

——热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方

大象表演的有趣场面

大象的表演动作

景点四：妩媚傣寨水

——打谷子

泼水节

水中嬉戏

景点五：笑对生与死

——总写一幅民族风情的画卷

修行与还俗

“关门节”和“开门节”

2、思考：同学们，作者给我们描绘了一个什么样的西双版纳？你能用文中一个词语说说你浏览后的感受吗？

——（学生自由发言）如：神奇秀丽 心驰神往

【探】

四、景点探究馆：

一探：品味文章的结构美。

二探：品味文章的语言美。

三探：找出文中运用对照手法的地方？请分析。

1、字迹工整、内容简练、书写迅速。

2、声音洪亮脱稿，注重自己“教态”。

3、非展示同学结合展示，继续探究。

评价要求：

1、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。

2、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。

3、最后对展示同学打分，每题10分。

六、小组代表展示评价，其他同学查漏补缺。

1、【景点探究馆】一探：品味文章的结构美。

设计小标题 特点：概括性、准确性、生动性。

作用：（1）提示内容，醒目得体。

(2).从五个方面，突出总标题中的“美丽”。

★★齐读小标题，思考：

哪几幅属于自然景观，哪几幅属于人文景观？

（提示：自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，人文景观指人类社会的各种文化现象。）

自 然 景 观:高高望天树 悠悠野象谷

人 文 景 观:竹楼映蓝天 妩媚傣寨水 笑对生与死

——神奇秀丽的自然风光 质朴淳厚的民俗风情

2、【景点品味馆】二探：品味文章的语言美。

选择你喜欢的段落进行诵读，说说你喜欢（关键字词句）的理由。

（如：选用恰当的词语，鲜明形象，富有感情色彩。运用比喻拟人等修辞手法，

描写景物，生动传神。）

★★神游西双版纳后，以“西双版纳美在„„因为„„”说说西双版纳的美。 ——西双版纳美在它的竹楼。因为它的外形像一只孔雀，又像一只巨大的帐篷遮掩与蓝天绿地之间„„

3、【景点探究馆】三探：找出文中运用对照手法的地方。

——（1）、“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照。

（2）、“打谷子”的风情画与“水中嬉戏”风情画的对照。

（3）、“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表演的乐趣的对照。

（4）、最后一段中“生”与“死”的对照。

运用对照的艺术手法，把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出了“美丽”的特征。

七、小结: 本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【测】

八、景点体验馆：同学们，该我们大展身手了。

以“唐河欢迎你”为主题，仿照文中小标题的形式，选择你最喜爱的两处景点，用优美的语言表达出来。

出示图片：唐河文峰广场、滨河路两岸夜景、友兰湿地公园、工业园城市综合体、沪陕高速、宁西铁路、自然美景„„

学生展示，引导点评。

九、作业：

选择家乡中熟悉的几处景点，仿照本文的写作特点，结合实际情况，表达你对家乡的热爱之情。

要求：

1.运用小标题的形式。

2.语言生动形象。

3.不少于600字。

十、板书设计：

美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

悠悠野象谷 神奇秀丽的自然风光（景美）

竹楼映蓝天 喜爱、赞美

妩媚傣族水 质朴淳厚的民俗风情（人美）

笑对生与死

美丽的西双版纳

李舵

唐河县第三初级中学

刘 双

我的家乡 我的家乡是神奇而又美丽的西双版纳。西双版纳位于我国云南省，是一个非常美丽的地方，假如你来到这个地方，你一定会非常的惊讶。

西双版纳是动物的王国，你会看到白水牛在一起打架，一群群白蚂蚁在往洞里运粮食。你还会看到一群群大象在悠闲地吃树叶，身旁的几只小象挨着妈妈做游戏。还有一群群美丽的孔雀，将它们最美丽的样子展现在人们面前，孔雀的颜色有多种，就象天上的彩虹。

西双版纳也是植物的王国，那里有恐怖的绞杀者，它们常从树干上长出枝条，像胳膊一样缠住其他树木向上爬，最后导致对方因缺少阳光和空气而死。

啊，西双版纳，我美丽的家乡，我可爱的家乡，我现在一定要好好学习等将来长大了将你建设得更美丽，更可爱！

我的家乡 我的家乡是神奇而又美丽的西双版纳。西双版纳位于我国云南省，是一个非常美丽的地方，假如你来到这个地方，你一定会非常的惊讶。

西双版纳是动物的王国，你会看到白水牛在一起打架，一群群白蚂蚁在往洞里运粮食。你还会看到一群群大象在悠闲地吃树叶，身旁的几只小象挨着妈妈做游戏。还有一群群美丽的孔雀，将它们最美丽的样子展现在人们面前，孔雀的颜色有多种，就象天上的彩虹。

西双版纳也是植物的王国，那里有恐怖的绞杀者，它们常从树干上长出枝条，像胳膊一样缠住其他树木向上爬，最后导致对方因缺少阳光和空气而死。

啊，西双版纳，我美丽的家乡，我可爱的家乡，我现在一定要好好学习等将来长大了将你建设得更美丽，更可爱！

十九 美丽的西双版纳 教案A

【设计思想】

⒈课前布置预习要求：

①收集云南西双版纳景观的有关材料

②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。

⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 ⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

【实施方案】

教学目标：

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

⒈导入：

同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

⒉交流预习情况：

①学习小组交流收集的材料。

②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

③学生点评。

④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

幻灯片展示：

①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。 ⒊幻灯片展示本课教学目标。

⒋研读新课：

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展示：

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。 （本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

①文章共写了哪五幅画面？

②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

⒍体会语言：

提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

⒎拓展训练：

幻灯片展示：

南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

师生共评。

⒏作业：课后整理、修改南山竹海的导游词，并写在作业本上。

板书设计：

学习目标： 1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

教具使用：多媒体辅助教学。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、创设情境，导入新课 （导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

四、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、 生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

五、精读课文，品味语言

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。

2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。 要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法． 学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。 ４、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

六、作业

做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

附板书设计： 美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光

悠悠野象谷

妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情

笑对生与死

十九 美丽的西双版纳 教案A

【设计思想】

⒈课前布置预习要求：

①收集云南西双版纳景观的有关材料

②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。

⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 ⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

【实施方案】

教学目标：

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

⒈导入：

同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

⒉交流预习情况：

①学习小组交流收集的材料。

②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

③学生点评。

④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

幻灯片展示：

①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。 ⒊幻灯片展示本课教学目标。

⒋研读新课：

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展示：

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。 （本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

①文章共写了哪五幅画面？

②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

⒍体会语言：

提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

⒎拓展训练：

幻灯片展示：

南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

师生共评。

⒏作业：课后整理、修改南山竹海的导游词，并写在作业本上。

板书设计：

学习目标： 1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

教具使用：多媒体辅助教学。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、创设情境，导入新课 （导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

四、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、 生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

五、精读课文，品味语言

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。

2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。 要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法． 学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。 ４、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

六、作业

做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

附板书设计： 美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光

悠悠野象谷

妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情

笑对生与死

八年级上册第四单元 （江山多娇）

《美丽的西双版纳》教学设计

【课前准备】

1. 课前布置预习要求：

① 熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

② 利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料

③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

2．利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。

3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4．以同学们都熟悉的家乡景物为对象，选择一处，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。

教学目标：

⒈感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

⒉体会文章的语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。） 教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。 教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、展示交流、课堂评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

一、课前先学（完成预习题）

《美丽的西双版纳》预习题

1.给下列加点字注音

狼狈．（ ） 贿赂．（ ） 傣．家（ ） 帐篷．（ ） 镶嵌．

（ ） 焚．香（ ） 踱．到（ ） 斑斓．（ ） 平坝．（ ） 祈．

求（ ） 2. 对句子中词语的解释有误的一项是（ ）

A. 提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。（驰：跑得很快，

奔驰）

B. 导游轻描淡写地告诉我们，遇到野象没什么。（描：描绘）

C. 傣家人对关系他们生存的水的爱护可见一斑（斑：原指豹身上的花纹，喻指事物的一小部分）

D. 眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出

来扔掉，真叫人有点哭笑不得。（洋洋：得意的样子）

3. 有感情的朗读课文，在感知文本的基础上，带着兴趣收集云南西双版

纳景观的有关材料。（可查阅材料或上网）

4. 向家人或朋友介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴淳厚的民俗风

情。

二、示标导入：

1 导入： 幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作

背景音乐。

导语：让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而

神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

2. 交流预习情况：

交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片。

（过渡）我们来看著名作家李舵是如何把我们带入《美丽的西双版纳》

3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

4．幻灯片展示本课学习目标

三、课堂探究：

1、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

2、组际交流互动（幻灯片展示）

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。

提出语言要求：

① 口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。

（每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

3、学生展示 学生点评。

4、．引导学生小结课文，组内交流：用小标题组织文章的好处。幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

① 文章共写了哪五幅画面？

明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。

② 这五幅画面可以分为怎样的两大类？

明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。

5、体会文章的语言美：

过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。

① 学生自主学习，任选文中片段进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征。写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。

② 学生小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。

幻灯片展示：

竹楼映蓝天：竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。 （两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题, 突出了竹楼“映蓝天”的特征。）

悠悠野象谷：（野象谷：恐怖 对大象表演：有趣 （拟人、比喻 ） 妩媚傣寨水：（“打谷子”风情画：有动有静，有声有色 ——喜爱 对“水中嬉戏”风情画：五彩斑斓，生活情趣——赞赏 比喻 ） 笑对生与死：（“生即是死，死即是生”——对比，乐观的人生态度）

③ 学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词

6、拓展延伸：（可以以优美的散文形式，也可以以故事形式、图片形式等）

（1）、学生自由展示收集到的西双版纳的其他风物人情

（2）、小林去考导游证，其中一道考题是将《美丽的西双版纳》一文简缩成一篇250字左右的解说词，小林很为难，你能帮助他吗？

7、总结全文

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

四、当堂达标：

（一）、文意疏理：

1、文章以一句歌词“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡”开篇，有什么作用？

2、文章开头的一段文字是全文的引子，概括了全文的内容，请从该段中找出一个能概括西双版纳景物特征的短语。接下来的五个片段则从两个方面向我们介绍西双版纳，你知道是哪两个方面吗？

（二）、精彩语段品析

1、本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？

（1）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

（2）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

（3）青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

2、阅读“悠悠野象谷”这一片段，回答下列问题。

（1）本文运用对比的艺术手法，成功地描绘了西双版纳神奇美丽的自然风光和淳朴意深的民俗风情。你能尽可能多地发现本段中的对比吗？

（2）选文的第二段写大象表演的有趣场面，你知道作者是运用了什么手法将大象的表演写得如此生动有趣吗？结合文中的词语试作分析。

（三）、读写能力拓展

1、课文主体部分的前四个片段分别扣住标题中的“树”、“竹”、“谷”、“水”等景物进行描写。有人认为，第五个小标题应与它们一致起来，将所描写的主要景物“庙”嵌入标题中。你会写出这个标题吗？

2、请仿照“这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆„„”，概括你游览一处名胜的经历。 教学反思：

用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。

体会语言美时采用老师先让学生听课文录音，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。

体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。

写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。

总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。

八年级上册第四单元 （江山多娇）

《美丽的西双版纳》教学设计

【课前准备】

1. 课前布置预习要求：

① 熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

② 利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料

③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

2．利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。

3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4．以同学们都熟悉的家乡景物为对象，选择一处，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。

教学目标：

⒈感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

⒉体会文章的语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。） 教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。 教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、展示交流、课堂评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

一、课前先学（完成预习题）

《美丽的西双版纳》预习题

1.给下列加点字注音

狼狈．（ ） 贿赂．（ ） 傣．家（ ） 帐篷．（ ） 镶嵌．

（ ） 焚．香（ ） 踱．到（ ） 斑斓．（ ） 平坝．（ ） 祈．

求（ ） 2. 对句子中词语的解释有误的一项是（ ）

A. 提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。（驰：跑得很快，

奔驰）

B. 导游轻描淡写地告诉我们，遇到野象没什么。（描：描绘）

C. 傣家人对关系他们生存的水的爱护可见一斑（斑：原指豹身上的花纹，喻指事物的一小部分）

D. 眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出

来扔掉，真叫人有点哭笑不得。（洋洋：得意的样子）

3. 有感情的朗读课文，在感知文本的基础上，带着兴趣收集云南西双版

纳景观的有关材料。（可查阅材料或上网）

4. 向家人或朋友介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴淳厚的民俗风

情。

二、示标导入：

1 导入： 幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作

背景音乐。

导语：让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而

神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

2. 交流预习情况：

交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片。

（过渡）我们来看著名作家李舵是如何把我们带入《美丽的西双版纳》

3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

4．幻灯片展示本课学习目标

三、课堂探究：

1、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

2、组际交流互动（幻灯片展示）

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。

提出语言要求：

① 口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。

（每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

3、学生展示 学生点评。

4、．引导学生小结课文，组内交流：用小标题组织文章的好处。幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

① 文章共写了哪五幅画面？

明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。

② 这五幅画面可以分为怎样的两大类？

明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。

5、体会文章的语言美：

过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。

① 学生自主学习，任选文中片段进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征。写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。

② 学生小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。

幻灯片展示：

竹楼映蓝天：竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。 （两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题, 突出了竹楼“映蓝天”的特征。）

悠悠野象谷：（野象谷：恐怖 对大象表演：有趣 （拟人、比喻 ） 妩媚傣寨水：（“打谷子”风情画：有动有静，有声有色 ——喜爱 对“水中嬉戏”风情画：五彩斑斓，生活情趣——赞赏 比喻 ） 笑对生与死：（“生即是死，死即是生”——对比，乐观的人生态度）

③ 学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词

6、拓展延伸：（可以以优美的散文形式，也可以以故事形式、图片形式等）

（1）、学生自由展示收集到的西双版纳的其他风物人情

（2）、小林去考导游证，其中一道考题是将《美丽的西双版纳》一文简缩成一篇250字左右的解说词，小林很为难，你能帮助他吗？

7、总结全文

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

四、当堂达标：

（一）、文意疏理：

1、文章以一句歌词“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡”开篇，有什么作用？

2、文章开头的一段文字是全文的引子，概括了全文的内容，请从该段中找出一个能概括西双版纳景物特征的短语。接下来的五个片段则从两个方面向我们介绍西双版纳，你知道是哪两个方面吗？

（二）、精彩语段品析

1、本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？

（1）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

（2）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

（3）青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

2、阅读“悠悠野象谷”这一片段，回答下列问题。

（1）本文运用对比的艺术手法，成功地描绘了西双版纳神奇美丽的自然风光和淳朴意深的民俗风情。你能尽可能多地发现本段中的对比吗？

（2）选文的第二段写大象表演的有趣场面，你知道作者是运用了什么手法将大象的表演写得如此生动有趣吗？结合文中的词语试作分析。

（三）、读写能力拓展

1、课文主体部分的前四个片段分别扣住标题中的“树”、“竹”、“谷”、“水”等景物进行描写。有人认为，第五个小标题应与它们一致起来，将所描写的主要景物“庙”嵌入标题中。你会写出这个标题吗？

2、请仿照“这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆„„”，概括你游览一处名胜的经历。 教学反思：

用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。

体会语言美时采用老师先让学生听课文录音，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。

体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。

写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。

总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。

十九 美丽的西双版纳 教案A

【设计思想】

⒈课前布置预习要求：

①收集云南西双版纳景观的有关材料

②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。

⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 ⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

【实施方案】

教学目标：

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

⒈导入：

同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

⒉交流预习情况：

①学习小组交流收集的材料。

②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

③学生点评。

④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

幻灯片展示：

①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。 ⒊幻灯片展示本课教学目标。

⒋研读新课：

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展示：

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。 （本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

①文章共写了哪五幅画面？

②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

⒍体会语言：

提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

⒎拓展训练：

幻灯片展示：

南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

师生共评。

⒏作业：课后整理、修改南山竹海的导游词，并写在作业本上。

板书设计：

学习目标： 1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

教具使用：多媒体辅助教学。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、创设情境，导入新课 （导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

四、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、 生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

五、精读课文，品味语言

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。

2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。 要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法． 学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。 ４、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

六、作业

做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

附板书设计： 美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光

悠悠野象谷

妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情

笑对生与死

十九 美丽的西双版纳 教案A

【设计思想】

⒈课前布置预习要求：

①收集云南西双版纳景观的有关材料

②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。

⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 ⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

【实施方案】

教学目标：

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

⒈导入：

同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

⒉交流预习情况：

①学习小组交流收集的材料。

②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

③学生点评。

④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

幻灯片展示：

①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。 ⒊幻灯片展示本课教学目标。

⒋研读新课：

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展示：

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。 （本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

①文章共写了哪五幅画面？

②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

⒍体会语言：

提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

⒎拓展训练：

幻灯片展示：

南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

师生共评。

⒏作业：课后整理、修改南山竹海的导游词，并写在作业本上。

板书设计：

学习目标： 1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

教具使用：多媒体辅助教学。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、创设情境，导入新课 （导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

四、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、 生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

五、精读课文，品味语言

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。

2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。 要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法． 学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。 ４、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

六、作业

做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

附板书设计： 美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光

悠悠野象谷

妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情

笑对生与死

美丽的西双版纳

云南师范大学附属小学文林校区五（5）班：茶子奕指导教师：施睿

西双版纳被称为“勐巴拉娜西”，即“美丽的地方”，是一个名副其实的世外桃源。那里有神秘的热带植物，有美丽热情的傣族人民，有民族特色的美食。

暑假，我们一家一到西双版纳后，就去了国家五A 级景区——中科院植物园。这里是奇花异草的天堂：含羞草像一个涉世未深的小女孩，只要轻轻一碰就会弯下腰；跳舞草更为神奇，听到音乐枝叶就会左右摆动，随意而舞。龙血树、贝叶棕、旅人蕉、曼陀罗……还有西双版纳最古老的铁树——雌雄异株的千年铁树王，真是让我大开眼界。

西双版纳住的最多的是傣族人。他们的村寨大多坐落在江边、湖畔，一座座竹楼掩映在翠竹丛林中，就像一只只孔雀散布在山林中。傣族人对“水”情有独钟，孩子们整日里泡在河里玩耍，连村中寺庙里的小和尚也不例外。每当傍晚时分，穿的五颜六色的筒裙的女人们就会来到河里洗澡、戏嬉，在夕阳的映衬下，更显出几分妩媚。傣族人非常的热情，他们相信生前积善，死后就可以免收苦难。所以只要你愿意与他们交谈，他们总是很有兴趣，在旅途中还会时常收到当地人的盛情邀请呢。

西双版纳极富特色的还有美食，因为西双版纳傣族居多，傣味风靡，傣味菜以糯米、酸味、烘烤肉类为代表，还有烤鱼、烤竹笋、剁生菜等等。美食多用野生植物为香料，非常美味。

当然西双版纳还有野象、野牛、印支虎等珍稀动物，还有大门楼、大型露天剧场、迎宾广场等现代建筑。至于那泼水节、孔雀舞等表演项目也是那么的令人期待……

自然原始的野生状态，现代发展的科技成果，这样的西双版纳能不美吗？

美丽的西双版纳

云南师范大学附属小学文林校区五（5）班：茶子奕指导教师：施睿

西双版纳被称为“勐巴拉娜西”，即“美丽的地方”，是一个名副其实的世外桃源。那里有神秘的热带植物，有美丽热情的傣族人民，有民族特色的美食。

暑假，我们一家一到西双版纳后，就去了国家五A 级景区——中科院植物园。这里是奇花异草的天堂：含羞草像一个涉世未深的小女孩，只要轻轻一碰就会弯下腰；跳舞草更为神奇，听到音乐枝叶就会左右摆动，随意而舞。龙血树、贝叶棕、旅人蕉、曼陀罗……还有西双版纳最古老的铁树——雌雄异株的千年铁树王，真是让我大开眼界。

西双版纳住的最多的是傣族人。他们的村寨大多坐落在江边、湖畔，一座座竹楼掩映在翠竹丛林中，就像一只只孔雀散布在山林中。傣族人对“水”情有独钟，孩子们整日里泡在河里玩耍，连村中寺庙里的小和尚也不例外。每当傍晚时分，穿的五颜六色的筒裙的女人们就会来到河里洗澡、戏嬉，在夕阳的映衬下，更显出几分妩媚。傣族人非常的热情，他们相信生前积善，死后就可以免收苦难。所以只要你愿意与他们交谈，他们总是很有兴趣，在旅途中还会时常收到当地人的盛情邀请呢。

西双版纳极富特色的还有美食，因为西双版纳傣族居多，傣味风靡，傣味菜以糯米、酸味、烘烤肉类为代表，还有烤鱼、烤竹笋、剁生菜等等。美食多用野生植物为香料，非常美味。

当然西双版纳还有野象、野牛、印支虎等珍稀动物，还有大门楼、大型露天剧场、迎宾广场等现代建筑。至于那泼水节、孔雀舞等表演项目也是那么的令人期待……

自然原始的野生状态，现代发展的科技成果，这样的西双版纳能不美吗？

一叶落而知天下秋

——小议《美丽的西双版纳》的小标题运用艺术

美丽的西双版纳，那是一片神奇的土地。每一年，都有无数的游客慕名而去，乘兴而归。那里究竟有着什么样的吸引力呢？通过著名的少数民族作家李舵的游记，我们的所有疑问全都迎刃而解了。其实，不用细细去读，粗粗一浏览，我们便知道了西双版纳美在“高高望天树”的挺拔珍贵，美在“竹楼映蓝天”优美生动，美在“悠悠野象谷”的恐怖有趣，美在“妩媚傣寨水”的风情万种，美在“笑对生与死”的豁达人生态度„„这就是运用小标题的力量之所在。就让我们因“一叶”而窥见“天下秋”吧！

一、在小标题中倾注感情，使之美丽生动。

文章的题目已经告知我们，西双版纳的特征就是“美丽”。美丽的地方谁能不心向往之呢？所以在文章的引子——开篇第一段，作者就运用了饱蘸感情色彩的语言，来抒发自己对西双版纳由来已久的“心驰神往”。西双版纳是“我”的一个梦，而且是“很久以前”的一个梦；

五个小标题自然也是浸泡在了如此的感情基调中。

“动人心者，莫先乎情”，未曾起笔，作者已是“未有曲调先有情”。你仔细琢磨一下，五个小标题，以及五个小标题领起的五个片段，无不洋溢着作者的感情色彩。“高高望天树”中一个“高高”，表现了作者的喜爱、仰慕„„等复杂的情绪；“竹楼映蓝天”中的“映”字，一下就给竹楼和蓝天贯注了活力；“悠悠野象谷”里的“悠悠”有着不尽风情，而这风情却是在庞然大物大象身上，妙啊！“妩媚傣寨水”中的修饰语“妩媚”一词，给人无限的想象，也赋予了水更多的内涵；“笑对生与死”里的“笑”蕴藏了什么样的玄机呀！又有多少人能够做到！作者对这里的人们的激赏不说自现。

二、在小标题上下足功夫，令之丰富上口。

其实，不止是在小标题上倾注了浓浓的感情，作者还在这上面下足了功夫，每一个小标题都是五个字组成，句式整齐，结构匀称。 五个小标题统领五个片段，每一个小标题都有概括性、准确性、鲜明性、得体性的特点。观之，赏心悦目；读之，朗朗上口。它们分别概括了西双版纳最富有特征的景物和人情，为我们了解那片神奇的土地展开了一幅长卷；它们准确地抓住了最能体现西双版纳的美丽的景色的特征，把之栩栩如生地表现了出来；它们每一个都有着鲜明的色彩，代表着当地最让人难忘的景致；它们都如同大家闺秀一样，落落大方，

很是得体。

三、用小标题来构建文章，叫之以一当十。

很多考场佳作也选用小标题来构建文章，往往收效很好，也是一个成功之道。那么，就象本文一样，小标题构建文章，却有优点无穷。 当你如李舵一样，面对着“神奇秀丽”的西双版纳一样的地方或者事情，有着那么多的材料可写可赞，不妨就象他一样，化繁为简，截取其中最鲜明的片段和最有代表性的景物，用上小标题。这样，不仅重点突出，条理清晰，而且可以有“管中窥豹”之奇效。

请记住美丽神奇的西双版纳，请留意作者的写法，学上一手。

一叶落而知天下秋

——小议《美丽的西双版纳》的小标题运用艺术

美丽的西双版纳，那是一片神奇的土地。每一年，都有无数的游客慕名而去，乘兴而归。那里究竟有着什么样的吸引力呢？通过著名的少数民族作家李舵的游记，我们的所有疑问全都迎刃而解了。其实，不用细细去读，粗粗一浏览，我们便知道了西双版纳美在“高高望天树”的挺拔珍贵，美在“竹楼映蓝天”优美生动，美在“悠悠野象谷”的恐怖有趣，美在“妩媚傣寨水”的风情万种，美在“笑对生与死”的豁达人生态度„„这就是运用小标题的力量之所在。就让我们因“一叶”而窥见“天下秋”吧！

一、在小标题中倾注感情，使之美丽生动。

文章的题目已经告知我们，西双版纳的特征就是“美丽”。美丽的地方谁能不心向往之呢？所以在文章的引子——开篇第一段，作者就运用了饱蘸感情色彩的语言，来抒发自己对西双版纳由来已久的“心驰神往”。西双版纳是“我”的一个梦，而且是“很久以前”的一个梦；

五个小标题自然也是浸泡在了如此的感情基调中。

“动人心者，莫先乎情”，未曾起笔，作者已是“未有曲调先有情”。你仔细琢磨一下，五个小标题，以及五个小标题领起的五个片段，无不洋溢着作者的感情色彩。“高高望天树”中一个“高高”，表现了作者的喜爱、仰慕„„等复杂的情绪；“竹楼映蓝天”中的“映”字，一下就给竹楼和蓝天贯注了活力；“悠悠野象谷”里的“悠悠”有着不尽风情，而这风情却是在庞然大物大象身上，妙啊！“妩媚傣寨水”中的修饰语“妩媚”一词，给人无限的想象，也赋予了水更多的内涵；“笑对生与死”里的“笑”蕴藏了什么样的玄机呀！又有多少人能够做到！作者对这里的人们的激赏不说自现。

二、在小标题上下足功夫，令之丰富上口。

其实，不止是在小标题上倾注了浓浓的感情，作者还在这上面下足了功夫，每一个小标题都是五个字组成，句式整齐，结构匀称。 五个小标题统领五个片段，每一个小标题都有概括性、准确性、鲜明性、得体性的特点。观之，赏心悦目；读之，朗朗上口。它们分别概括了西双版纳最富有特征的景物和人情，为我们了解那片神奇的土地展开了一幅长卷；它们准确地抓住了最能体现西双版纳的美丽的景色的特征，把之栩栩如生地表现了出来；它们每一个都有着鲜明的色彩，代表着当地最让人难忘的景致；它们都如同大家闺秀一样，落落大方，

很是得体。

三、用小标题来构建文章，叫之以一当十。

很多考场佳作也选用小标题来构建文章，往往收效很好，也是一个成功之道。那么，就象本文一样，小标题构建文章，却有优点无穷。 当你如李舵一样，面对着“神奇秀丽”的西双版纳一样的地方或者事情，有着那么多的材料可写可赞，不妨就象他一样，化繁为简，截取其中最鲜明的片段和最有代表性的景物，用上小标题。这样，不仅重点突出，条理清晰，而且可以有“管中窥豹”之奇效。

请记住美丽神奇的西双版纳，请留意作者的写法，学上一手。

11、美丽的西双版纳

教学目标：

1、认读生字“悠、甩、楼”，理解“悠然自得、五彩缤纷、别有情趣”等词语。

2、能正确流利地朗读课文4、5节。

3、引导学生结合课文内容，展开想象，进行说话练习。

4、用诗意化的语言、图片、视频等，引导学生领略西双版纳的植物、动物、风土人情，激发学生热爱祖国大好河山的美好情感。

教学重点：

1、认读生字、理解词语，正确、流利地朗读课文。

2、用诗意化的语言、图片、画面等，引导学生领略西双版纳的植物、动物、风土人情，激发学生热爱祖国大好河山的美好情感。

教学难点：引导学生结合课文内容，展开想象，进行说话。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：第二课时。

教学过程：

一、复习巩固。

1、师：小朋友们，上节课，我们一起来到了位于祖国西南边陲的西双版纳。在西双版纳，我们认识了一些词语朋友，让我们来打打招呼吧！

（西双版纳 耸立云霄 美丽富饶 等待 水壶 砍下 扁担 发愁）

2、师生合作读植物王国的内容：

西双版纳风景优美，气候宜人，是一个举世闻名的旅游胜地。西双版纳有无边无际的原始森林。走进原始森林，你会看到，这里有 ，有 ，有 ，有 ，有 。走在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶” 。下雨了也不用发愁，这里有“天然雨伞” 。

二、阅读课文，加深认识。

（一）西双版纳是动物的王国

过渡：小朋友们，西双版纳不仅是植物的王国，还是动物的王国。

板书：动物王国（出示第四小节）

1、师：请小朋友们轻声读读第四小节，边读边想：第四小节给我们介绍了哪些

动物？（指名说说）

2、师：在这些动物中，你最喜欢哪一种动物，请你找出有关的句子读一读。（结合指导朗读。）

3、学生汇报交流。（老师随机出示图片与句子。）

（1）、如：我最喜欢虎豹。虎豹在密林深处出没。

（2）、指名读句，喜欢虎豹的站起来一起读。

（3）、随机出示象群图片：

a （先读句子，再想像说话。）我们来想象一下，如果我们是这群象，在这么美的丛林里散步，相互之间会说些什么呀？（同桌扮演练习说话。）哦，原来是这样啊，难怪它们的神情是那样的——悠然自得。

b 教生字：悠（你有什么好办法记住它？）

c “悠然自得”是什么意思？（怡然自得、无忧无虑、无拘无束、自由自在、„„） d 师：“悠然自得”，让我们看到了象群甩着长鼻子无忧无虑，自得其乐的样子。 e 教生字：甩（读音上要注意什么，小老师领读；和“用”字区分；书空、最后一笔出声。）

（4）、随机出示孔雀图片：（先读句）

a 你从哪个词语看出了孔雀的美丽？（五彩缤纷）

b 你还积累了哪些表示色彩多的词语？（五颜六色、五光十色、色彩斑斓„„）

4、句式指导。

（1）出示描写动物的几句话。你知道这几句话中隐藏着一种什么句式吗？

（2）出示句式：什么在什么地方干什么。（跟老师读一遍句式）

（3）师生根据句式做一问一答的游戏。（如：兀鹫在什么地方干什么？兀鹫在空中盘旋。）

（4）同桌做一问一答的游戏。

（5）出示孔雀的句子。根据刚才的句式，这句话中缺少了什么? 你能补充完整吗？

5、调换词语的顺序，使句意不变。

（1）教师先示范第一句。

（2）学生练说后面几句。

我们中国的语言是多么的奇妙，同一种意思可以用不同的方法来表达。

6、师：西双版纳的动物只有这些吗？你是从哪里看出来的？（省略号，这里省略了什么？）

7、师：看到我们这么多游客的到来，还有一些动物也迫不及待地出来要和我们交朋友呢！

出示填空：西双版纳是动物的王国。你看， ， ， ， 。

（什么在什么地方干什么）

（先读读四种动物的名字；再 同桌交流 ， 集体交流；然后在本子上写一句；最后指名交流。 ）

4、小结：小朋友们，你们知道吗，在西双版纳生活的长臂猿、兀鹫„„都是世界级、国家级保护动物，因为数量稀少，它们格外的珍贵。（板书：珍贵）我们很高兴看到它们能够受到人类的保护，在西双版纳生活得这么自由、快乐。

5、打开书本，一起有感情地读读第四节，再来感受一下吧。

（二）西双版纳的风土人情

1、过渡：西双版纳既有奇特的植物，又有珍贵的动物，现在老师还要带领你们走进西双版纳的村子，领略一番那里的风土人情。

（板书：风土人情） 播放视频。

2、看完这段影片，请你轻声读读第五小节，说说你知道了什么?

3、老师给大家带来了小字典，看看“别有情趣”是什么意思？（出示小字典） 文中介绍了哪些别有情趣的建筑？

4、学生字“楼”（扩词）

师：是啊，西双版纳的建筑美，男女老少的服饰美，人民的生活更美。西双版纳的人民与动物和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们是这块土地上最美的风景。这里的一切让我们这些没去过西双版纳的人觉得是那样的独特。（板书：独特）

5、让我们伴随着着美妙的音乐齐读第五节。

三、回归整体，激发情感。

过渡：同学们，今天我们结伴而行，知道了——

1、（指板书）西双版纳不仅是植物的王国，又是动物的王国。她还有着独特的风土人情。如果你是小导游，你能为我们这些游客介绍一下西双版纳吗？（同桌讨

论，指名交流。）

2、听了你们的介绍，我情不自禁地想说：西双版纳真是一个——！（课题“美丽”加点）我们真为自己的祖国有这么好的地方感到——骄傲与自豪。

四、布置课后作业。

介绍一处你去过的景点或收集一处风景名胜的资料。

附板书：

植物王国 奇特 11 美丽的西双版纳

动物王国 珍贵 . . 风土人情 独特

11、美丽的西双版纳

教学目标：

1、认读生字“悠、甩、楼”，理解“悠然自得、五彩缤纷、别有情趣”等词语。

2、能正确流利地朗读课文4、5节。

3、引导学生结合课文内容，展开想象，进行说话练习。

4、用诗意化的语言、图片、视频等，引导学生领略西双版纳的植物、动物、风土人情，激发学生热爱祖国大好河山的美好情感。

教学重点：

1、认读生字、理解词语，正确、流利地朗读课文。

2、用诗意化的语言、图片、画面等，引导学生领略西双版纳的植物、动物、风土人情，激发学生热爱祖国大好河山的美好情感。

教学难点：引导学生结合课文内容，展开想象，进行说话。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：第二课时。

教学过程：

一、复习巩固。

1、师：小朋友们，上节课，我们一起来到了位于祖国西南边陲的西双版纳。在西双版纳，我们认识了一些词语朋友，让我们来打打招呼吧！

（西双版纳 耸立云霄 美丽富饶 等待 水壶 砍下 扁担 发愁）

2、师生合作读植物王国的内容：

西双版纳风景优美，气候宜人，是一个举世闻名的旅游胜地。西双版纳有无边无际的原始森林。走进原始森林，你会看到，这里有 ，有 ，有 ，有 ，有 。走在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶” 。下雨了也不用发愁，这里有“天然雨伞” 。

二、阅读课文，加深认识。

（一）西双版纳是动物的王国

过渡：小朋友们，西双版纳不仅是植物的王国，还是动物的王国。

板书：动物王国（出示第四小节）

1、师：请小朋友们轻声读读第四小节，边读边想：第四小节给我们介绍了哪些

动物？（指名说说）

2、师：在这些动物中，你最喜欢哪一种动物，请你找出有关的句子读一读。（结合指导朗读。）

3、学生汇报交流。（老师随机出示图片与句子。）

（1）、如：我最喜欢虎豹。虎豹在密林深处出没。

（2）、指名读句，喜欢虎豹的站起来一起读。

（3）、随机出示象群图片：

a （先读句子，再想像说话。）我们来想象一下，如果我们是这群象，在这么美的丛林里散步，相互之间会说些什么呀？（同桌扮演练习说话。）哦，原来是这样啊，难怪它们的神情是那样的——悠然自得。

b 教生字：悠（你有什么好办法记住它？）

c “悠然自得”是什么意思？（怡然自得、无忧无虑、无拘无束、自由自在、„„） d 师：“悠然自得”，让我们看到了象群甩着长鼻子无忧无虑，自得其乐的样子。 e 教生字：甩（读音上要注意什么，小老师领读；和“用”字区分；书空、最后一笔出声。）

（4）、随机出示孔雀图片：（先读句）

a 你从哪个词语看出了孔雀的美丽？（五彩缤纷）

b 你还积累了哪些表示色彩多的词语？（五颜六色、五光十色、色彩斑斓„„）

4、句式指导。

（1）出示描写动物的几句话。你知道这几句话中隐藏着一种什么句式吗？

（2）出示句式：什么在什么地方干什么。（跟老师读一遍句式）

（3）师生根据句式做一问一答的游戏。（如：兀鹫在什么地方干什么？兀鹫在空中盘旋。）

（4）同桌做一问一答的游戏。

（5）出示孔雀的句子。根据刚才的句式，这句话中缺少了什么? 你能补充完整吗？

5、调换词语的顺序，使句意不变。

（1）教师先示范第一句。

（2）学生练说后面几句。

我们中国的语言是多么的奇妙，同一种意思可以用不同的方法来表达。

6、师：西双版纳的动物只有这些吗？你是从哪里看出来的？（省略号，这里省略了什么？）

7、师：看到我们这么多游客的到来，还有一些动物也迫不及待地出来要和我们交朋友呢！

出示填空：西双版纳是动物的王国。你看， ， ， ， 。

（什么在什么地方干什么）

（先读读四种动物的名字；再 同桌交流 ， 集体交流；然后在本子上写一句；最后指名交流。 ）

4、小结：小朋友们，你们知道吗，在西双版纳生活的长臂猿、兀鹫„„都是世界级、国家级保护动物，因为数量稀少，它们格外的珍贵。（板书：珍贵）我们很高兴看到它们能够受到人类的保护，在西双版纳生活得这么自由、快乐。

5、打开书本，一起有感情地读读第四节，再来感受一下吧。

（二）西双版纳的风土人情

1、过渡：西双版纳既有奇特的植物，又有珍贵的动物，现在老师还要带领你们走进西双版纳的村子，领略一番那里的风土人情。

（板书：风土人情） 播放视频。

2、看完这段影片，请你轻声读读第五小节，说说你知道了什么?

3、老师给大家带来了小字典，看看“别有情趣”是什么意思？（出示小字典） 文中介绍了哪些别有情趣的建筑？

4、学生字“楼”（扩词）

师：是啊，西双版纳的建筑美，男女老少的服饰美，人民的生活更美。西双版纳的人民与动物和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们是这块土地上最美的风景。这里的一切让我们这些没去过西双版纳的人觉得是那样的独特。（板书：独特）

5、让我们伴随着着美妙的音乐齐读第五节。

三、回归整体，激发情感。

过渡：同学们，今天我们结伴而行，知道了——

1、（指板书）西双版纳不仅是植物的王国，又是动物的王国。她还有着独特的风土人情。如果你是小导游，你能为我们这些游客介绍一下西双版纳吗？（同桌讨

论，指名交流。）

2、听了你们的介绍，我情不自禁地想说：西双版纳真是一个——！（课题“美丽”加点）我们真为自己的祖国有这么好的地方感到——骄傲与自豪。

四、布置课后作业。

介绍一处你去过的景点或收集一处风景名胜的资料。

附板书：

植物王国 奇特 11 美丽的西双版纳

动物王国 珍贵 . . 风土人情 独特

11美丽的西双版纳

教学目标

1.能识记8个生字，重点理解“悠然自得、五彩缤纷”等词语，积累7个词语。能在田字格中正确书写5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。展开想象说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。 3.知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点

1.认识本课8个生字，并书写5个生字。积累7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点

知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备

生字卡片 、课件

教学课时

1课时

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、小朋友，今天我们要去一个地方，请看（多媒体出示第一节）

（1）指名读，她把这两个生字都读正确了，谁做小老师带大家拼读一下，你有什么办法记住它？

（2）小朋友，这是中国地图（多媒体出示）。西双版纳在我国的西南边境，那是一个美丽富饶的地方，那里生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族，那里彩云飘荡，那里有神秘的原始森林，优美的民歌，丰富的民俗，有植物王国和动物王国的美誉。

（3) 老师根据图片，让学生理解“边陲”

2、出示课题，齐读课题

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文要求：

（1）读准字音，读通句子

（2）完成填空

西双版纳不仅是（植物王国），还是（动物王国）。走进村子，你会看到（一幢幢别有情趣的建筑），还会看到（身穿各族民族服装的男女老少）。

2、交流填空

三、学习课文，练习朗读

过渡：为什么说西双版纳是植物王国，又是动物的王国呢？

1、学习植物王国

（1）学习第2小节

想一想：西双版纳为什么被人们称为植物王国？

学生交流并出示句子

A 课文说望天树是耸立云霄，我们来看“望天树”（出示图片）你们知道“耸立云霄”的意思吗？

B 继续出示箭毒木，你别看这棵树没什么特别，可它却是全世界最毒的树，那它乳白色的汁液含有剧毒，一接触到人或动物的伤口就可以使中毒者马上窒息死亡。所以他叫“一见血封喉”。你们看，这是1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花（看图），看了图片你觉得这些植物怎么样？

交流：奇特、多

C 谁能通过朗读把植物奇特和多的感受带给大家？

D 是啊, 西双版纳的植物，除了课文中提到的还有很多，所以课文中用省略号。出示图片（光棍树、王莲、含羞草）这种没有一片叶子的树叫光棍树，这片能做小孩的叫王莲，这种一碰水就会合拢的草叫含羞草。

E 用这个句式说说这里的原始森林无边无际：有______的________，有_________的__________，有_______的___________。

过渡：课文就像我们介绍的这样，其中有两种奇特的植物。

（2）学习第3小节（出示第3小节）

① 选择你感兴趣的读一读，用这个句式说说它奇特在哪里？

② _________时候，这里有_________，_________。

交流

A ：扁担藤

a 这里还有3个生字，让我们一起拼读。

b 这水怎么样，喝一口感觉如何，把这样的感受带给我们。谁来读一读，男孩子读一读。

B:海芋 图片

瞧！这就是宽大的海芋叶，躲在宽宽的海芋叶下，看雨中的西双版纳，一定感觉更美丽。女孩子们一起来读读，

③ 在西双版纳还有一种植物叫时钟花，人们能根据它的开花知道它的时间，你能学者这个句式介绍这种花吗？

_________的时候，_________这里有_________，_________。

西双版纳真是名副其实的植物王国呀！

（3）学习第4小节，

① 想一想：西双版纳为什么被称为动物王国？

② 轻声朗读，选择喜欢的动物读一读，坐在观光车里。你仿佛看到了什么？ ③ 西双版纳既有丰富的植物资源，又有你丰富的动物资源，真是一个美丽而富饶的地方。

（4）在西双版纳最美的风景是什么？让我们来读读课文的最后一小节。（齐读）

（5）理解：情趣

（6）小结：西双版纳真是景美，人更美。

四、拓展训练

如果你走进西双版纳，会遇到什么情况？展开想象说一说。

五、总结全文

1. 朗读课文。

2. 巩固生字新词。

比较组词：

. 悠 （ ) 甩 （ ） 壶（ ） 纳（ ）

愁 （ ) 用 （ ） 壳（ ） 内（ ）

3、练习写字 等 悠

板书设计 11美丽的西双版纳

植物王国（ 奇特、多）

动物王国（ 珍贵、多）

别有情趣的建筑 竹楼 竹凉亭 尖顶佛塔

教学反思：本文是一篇介绍位于我国西南边陲的西双版纳的美丽景色。因为大多数学生没有去过这个地方，为了激发学生对此地方的向往，对祖国国的热爱，我通过图片让学生了解西双版纳的多民族特色，并通过对“边陲”一词的去了解它的地理位置，虽然生字的学习，没有细化，但通过不同形式的朗读，让学生接触文本，去随文识字。我知道低年级学生好动，注意力不够集中，读书没有定性。我利用配乐朗读，让他们能融于课文中，去感受西双版纳的美。在指导书写时，通过学生比较容易写错的“悠”，来进行范写，让学会明白“悠”的上半部分在田字格中的位置。在设计教案时有几点不足：课文的第一自然段的学习，读得少，应通过齐读或者师生配合读，让学生去感了解西双版纳的地理位置，和多民族的特色。在学习本文植物的内容时，还可以拓展学习课本上没有的奇特植物，激发兴趣，并能为拓展埋下伏笔。学习最后一节时，“情趣”没有让学生去理解。拓展学习，不够深入。

11美丽的西双版纳

教学目标

1.能识记8个生字，重点理解“悠然自得、五彩缤纷”等词语，积累7个词语。能在田字格中正确书写5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。展开想象说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。 3.知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点

1.认识本课8个生字，并书写5个生字。积累7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点

知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备

生字卡片 、课件

教学课时

1课时

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、小朋友，今天我们要去一个地方，请看（多媒体出示第一节）

（1）指名读，她把这两个生字都读正确了，谁做小老师带大家拼读一下，你有什么办法记住它？

（2）小朋友，这是中国地图（多媒体出示）。西双版纳在我国的西南边境，那是一个美丽富饶的地方，那里生活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族，那里彩云飘荡，那里有神秘的原始森林，优美的民歌，丰富的民俗，有植物王国和动物王国的美誉。

（3) 老师根据图片，让学生理解“边陲”

2、出示课题，齐读课题

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文要求：

（1）读准字音，读通句子

（2）完成填空

西双版纳不仅是（植物王国），还是（动物王国）。走进村子，你会看到（一幢幢别有情趣的建筑），还会看到（身穿各族民族服装的男女老少）。

2、交流填空

三、学习课文，练习朗读

过渡：为什么说西双版纳是植物王国，又是动物的王国呢？

1、学习植物王国

（1）学习第2小节

想一想：西双版纳为什么被人们称为植物王国？

学生交流并出示句子

A 课文说望天树是耸立云霄，我们来看“望天树”（出示图片）你们知道“耸立云霄”的意思吗？

B 继续出示箭毒木，你别看这棵树没什么特别，可它却是全世界最毒的树，那它乳白色的汁液含有剧毒，一接触到人或动物的伤口就可以使中毒者马上窒息死亡。所以他叫“一见血封喉”。你们看，这是1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花（看图），看了图片你觉得这些植物怎么样？

交流：奇特、多

C 谁能通过朗读把植物奇特和多的感受带给大家？

D 是啊, 西双版纳的植物，除了课文中提到的还有很多，所以课文中用省略号。出示图片（光棍树、王莲、含羞草）这种没有一片叶子的树叫光棍树，这片能做小孩的叫王莲，这种一碰水就会合拢的草叫含羞草。

E 用这个句式说说这里的原始森林无边无际：有______的________，有_________的__________，有_______的___________。

过渡：课文就像我们介绍的这样，其中有两种奇特的植物。

（2）学习第3小节（出示第3小节）

① 选择你感兴趣的读一读，用这个句式说说它奇特在哪里？

② _________时候，这里有_________，_________。

交流

A ：扁担藤

a 这里还有3个生字，让我们一起拼读。

b 这水怎么样，喝一口感觉如何，把这样的感受带给我们。谁来读一读，男孩子读一读。

B:海芋 图片

瞧！这就是宽大的海芋叶，躲在宽宽的海芋叶下，看雨中的西双版纳，一定感觉更美丽。女孩子们一起来读读，

③ 在西双版纳还有一种植物叫时钟花，人们能根据它的开花知道它的时间，你能学者这个句式介绍这种花吗？

_________的时候，_________这里有_________，_________。

西双版纳真是名副其实的植物王国呀！

（3）学习第4小节，

① 想一想：西双版纳为什么被称为动物王国？

② 轻声朗读，选择喜欢的动物读一读，坐在观光车里。你仿佛看到了什么？ ③ 西双版纳既有丰富的植物资源，又有你丰富的动物资源，真是一个美丽而富饶的地方。

（4）在西双版纳最美的风景是什么？让我们来读读课文的最后一小节。（齐读）

（5）理解：情趣

（6）小结：西双版纳真是景美，人更美。

四、拓展训练

如果你走进西双版纳，会遇到什么情况？展开想象说一说。

五、总结全文

1. 朗读课文。

2. 巩固生字新词。

比较组词：

. 悠 （ ) 甩 （ ） 壶（ ） 纳（ ）

愁 （ ) 用 （ ） 壳（ ） 内（ ）

3、练习写字 等 悠

板书设计 11美丽的西双版纳

植物王国（ 奇特、多）

动物王国（ 珍贵、多）

别有情趣的建筑 竹楼 竹凉亭 尖顶佛塔

教学反思：本文是一篇介绍位于我国西南边陲的西双版纳的美丽景色。因为大多数学生没有去过这个地方，为了激发学生对此地方的向往，对祖国国的热爱，我通过图片让学生了解西双版纳的多民族特色，并通过对“边陲”一词的去了解它的地理位置，虽然生字的学习，没有细化，但通过不同形式的朗读，让学生接触文本，去随文识字。我知道低年级学生好动，注意力不够集中，读书没有定性。我利用配乐朗读，让他们能融于课文中，去感受西双版纳的美。在指导书写时，通过学生比较容易写错的“悠”，来进行范写，让学会明白“悠”的上半部分在田字格中的位置。在设计教案时有几点不足：课文的第一自然段的学习，读得少，应通过齐读或者师生配合读，让学生去感了解西双版纳的地理位置，和多民族的特色。在学习本文植物的内容时，还可以拓展学习课本上没有的奇特植物，激发兴趣，并能为拓展埋下伏笔。学习最后一节时，“情趣”没有让学生去理解。拓展学习，不够深入。

⒈课前布置预习要求：

①收集云南西双版纳景观的有关材料

②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。

⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 ⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

【实施方案】

教学目标：

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

⒈导入：

同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

⒉交流预习情况：

①学习小组交流收集的材料。

②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

③学生点评。

④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

幻灯片展示：

①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。 ⒊幻灯片展示本课教学目标。

⒋研读新课：

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展示：

（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

①文章共写了哪五幅画面？

②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

⒍体会语言：

提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

⒎拓展训练：

幻灯片展示：

南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

师生共评。

⒏作业：课后整理、修改南山竹海的导游词，并写在作业本上。

板书设计：

学习目标：1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

教具使用：多媒体辅助教学。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

（导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

四、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

五、精读课文，品味语言

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。 学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景

的方法．

学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。

４、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

六、作业

做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

附板书设计： 美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光

悠悠野象谷

妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情

笑对生与死

⒈课前布置预习要求：

①收集云南西双版纳景观的有关材料

②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。

⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 ⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

【实施方案】

教学目标：

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

⒈导入：

同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

⒉交流预习情况：

①学习小组交流收集的材料。

②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

③学生点评。

④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

幻灯片展示：

①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。 ⒊幻灯片展示本课教学目标。

⒋研读新课：

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展示：

（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

①文章共写了哪五幅画面？

②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

⒍体会语言：

提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

⒎拓展训练：

幻灯片展示：

南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

师生共评。

⒏作业：课后整理、修改南山竹海的导游词，并写在作业本上。

板书设计：

学习目标：1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

教具使用：多媒体辅助教学。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

（导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

四、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

五、精读课文，品味语言

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。 学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景

的方法．

学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。

４、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

六、作业

做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

附板书设计： 美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光

悠悠野象谷

妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情

笑对生与死

《美丽的西双版纳》学程单

学习目标：

1. 通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。

2. 培养学生感受美、品味美、表现美的能力。

3. 学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。

学习重难点：

感知西双版纳的自然景观和人文景观

作者情景交融的写法

课前预习：

一、读熟课文，借助工具书正确注音：

傣族( ) 竹篾 ( ) 蕨( ) 菜 涮( ) 洗 木棰（ ）

二、看拼音写汉字

Hu ì l ù wu mei xinchishenwang secaibanlan

（ ） （ ） （ ） （ ）

（1）心驰神往：

（2）轻描淡写：

（3）可见一斑：

三、搜集作者资料、西双版纳资料

学习过程：

1. 小组合作，学习探究

（一） 整体感知————感受美

1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用文

中的一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

（二）深入课文————品味美

1. 边走边看，跟随主持人李舵的脚步, 看看这里向我们推荐了西双版纳哪些自

然风光和风土人情？（在书上圈点勾画）

2. 细品各个景点

1、挑选你喜欢的画面，读一读，说一说学了哪些事物。

2. 主题探究

欣赏了西双版纳的美景，再来讨论，你们觉得西双版纳的景美与人美之间有

内在联系吗？

3. 赏析语言

选择你喜欢的段落进行诵读，说说你喜欢（关键字词句）的理由。

可参考下列句式，其他赏析方式亦可。

我很喜欢文中的哪一段，其中的句子皆可），因为我觉得。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析）

本堂课收获：

《美丽的西双版纳》学程单

学习目标：

1. 通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。

2. 培养学生感受美、品味美、表现美的能力。

3. 学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。

学习重难点：

感知西双版纳的自然景观和人文景观

作者情景交融的写法

课前预习：

一、读熟课文，借助工具书正确注音：

傣族( ) 竹篾 ( ) 蕨( ) 菜 涮( ) 洗 木棰（ ）

二、看拼音写汉字

Hu ì l ù wu mei xinchishenwang secaibanlan

（ ） （ ） （ ） （ ）

（1）心驰神往：

（2）轻描淡写：

（3）可见一斑：

三、搜集作者资料、西双版纳资料

学习过程：

1. 小组合作，学习探究

（一） 整体感知————感受美

1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用文

中的一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

（二）深入课文————品味美

1. 边走边看，跟随主持人李舵的脚步, 看看这里向我们推荐了西双版纳哪些自

然风光和风土人情？（在书上圈点勾画）

2. 细品各个景点

1、挑选你喜欢的画面，读一读，说一说学了哪些事物。

2. 主题探究

欣赏了西双版纳的美景，再来讨论，你们觉得西双版纳的景美与人美之间有

内在联系吗？

3. 赏析语言

选择你喜欢的段落进行诵读，说说你喜欢（关键字词句）的理由。

可参考下列句式，其他赏析方式亦可。

我很喜欢文中的哪一段，其中的句子皆可），因为我觉得。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析）

本堂课收获：

十九、美丽的西双版纳

李舵

教学目标

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2、对照手法的运用。

3、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学重点：用小标题来构建文章。

教学难点：自然景观和人文景观的配合。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

西双版纳位于中国云南省南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米，边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。

教师借助多媒体向学生展示有关西双版纳的风光图片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、野象谷、望天树、竹楼、泼水节等。

二、阅读课文，整体感知

说说你心目中的西双版纳是怎样的？（学生交流）

三、学习课文，掌握内容

1、文章开头一段写什么？有何作用？

2、文章五个部分，具体写什么内容？作者是怎样写的？

学生讨论、交流，明确：

文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。 全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。

第一部分：高高望天树

这部分由4段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片“的一段有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。

第二部分：竹楼映蓝天

这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

第三部分：悠悠野象谷。

这一部分由3段文字组成。第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的最后一个表演动作。

第四部分：妩媚傣寨水

这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由3段组成。第1段写打谷子，

第2段写泼水节，第3段写水中嬉戏。

这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有4段文字。第1段是总写，仿佛浸游在一幅民族风情的画卷里。第2段写民族风情——修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”，这也是一种崇信佛教的民族风情。第4段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观、人生观。

四、小结

西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的材料实在太多太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。五个片段，用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

五、布置作业

第二课时

一、复习旧课

学生收集西双版纳的有关资料，小组交流。介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情。

示例

在我国美丽的西双版纳，有一个“望天树”景区。这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，望天树直插蓝天，高约60多米。傣族人居住在竹楼里。竹楼，顾名思义是以竹木为材料建造的房，分为上、下两层，上层住人，下层饲养牲畜，存放农具杂物。西双版纳还有一个吸引人的地方，就是热带雨林中的野象谷，虽野象难得一见，但那大象表演却十分有趣。五月份，傣族收获谷子的季节，我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子风情画，还可以看到女人嬉水的妩媚风情画。傣族人笃信佛教，每个男孩都要出家，然后还俗，这使他们成为“除苦积善，受过教化”的人。他们笑对生与死，表现了他们的乐观人生。总之，西双版纳是一个美丽的地方，那里有着神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，它是自然景观和人文景观融合的风景名胜区。如果有机会，你可一定要去西双版纳包餐那里的秀色啊！

二、品味语言

探究：从下面几个句子中加点的词语，你能体会到作者表达的思想感情吗？你能讲一讲这些词语对表达感情的作用吗？

1、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

2、将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

学生讨论、交流，明确：

1、作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。

2、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人“粗粗打

一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木锤”，在“青山绿水映衬下”，“那就是一幅精心创作的风情画”。这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。

总之，本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美。

三、学习对照手法

思考：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

明确：

“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。

“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照；

“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照；

最后一段中“生”与“死”的对照。

本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征。

四、小结

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

五、布置作业

课后练习三。

十九、美丽的西双版纳

李舵

教学目标

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2、对照手法的运用。

3、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学重点：用小标题来构建文章。

教学难点：自然景观和人文景观的配合。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

西双版纳位于中国云南省南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米，边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。

教师借助多媒体向学生展示有关西双版纳的风光图片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、野象谷、望天树、竹楼、泼水节等。

二、阅读课文，整体感知

说说你心目中的西双版纳是怎样的？（学生交流）

三、学习课文，掌握内容

1、文章开头一段写什么？有何作用？

2、文章五个部分，具体写什么内容？作者是怎样写的？

学生讨论、交流，明确：

文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。 全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。

第一部分：高高望天树

这部分由4段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片“的一段有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。

第二部分：竹楼映蓝天

这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

第三部分：悠悠野象谷。

这一部分由3段文字组成。第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的最后一个表演动作。

第四部分：妩媚傣寨水

这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由3段组成。第1段写打谷子，

第2段写泼水节，第3段写水中嬉戏。

这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有4段文字。第1段是总写，仿佛浸游在一幅民族风情的画卷里。第2段写民族风情——修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”，这也是一种崇信佛教的民族风情。第4段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观、人生观。

四、小结

西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的材料实在太多太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。五个片段，用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

五、布置作业

第二课时

一、复习旧课

学生收集西双版纳的有关资料，小组交流。介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情。

示例

在我国美丽的西双版纳，有一个“望天树”景区。这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，望天树直插蓝天，高约60多米。傣族人居住在竹楼里。竹楼，顾名思义是以竹木为材料建造的房，分为上、下两层，上层住人，下层饲养牲畜，存放农具杂物。西双版纳还有一个吸引人的地方，就是热带雨林中的野象谷，虽野象难得一见，但那大象表演却十分有趣。五月份，傣族收获谷子的季节，我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子风情画，还可以看到女人嬉水的妩媚风情画。傣族人笃信佛教，每个男孩都要出家，然后还俗，这使他们成为“除苦积善，受过教化”的人。他们笑对生与死，表现了他们的乐观人生。总之，西双版纳是一个美丽的地方，那里有着神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，它是自然景观和人文景观融合的风景名胜区。如果有机会，你可一定要去西双版纳包餐那里的秀色啊！

二、品味语言

探究：从下面几个句子中加点的词语，你能体会到作者表达的思想感情吗？你能讲一讲这些词语对表达感情的作用吗？

1、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

2、将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

学生讨论、交流，明确：

1、作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。

2、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人“粗粗打

一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木锤”，在“青山绿水映衬下”，“那就是一幅精心创作的风情画”。这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。

总之，本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美。

三、学习对照手法

思考：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

明确：

“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。

“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照；

“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照；

最后一段中“生”与“死”的对照。

本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征。

四、小结

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

五、布置作业

课后练习三。

西双版纳位于云南省，它虽然面积不大，却被人们称作是美食天堂和旅游胜地。

去年暑假，妈妈带着我还有我的一个好朋友和她妈妈，我们四人一起去了西双版纳。走出西双版纳机场，我们俩个小朋友就像出笼的小鸟，东蹦蹦，西跳跳，开心极了，我们眼前的西双版纳阳光明媚，是跟我们家乡完全不一样的风景。

我们先入住了酒店，然后便急忙跑到商场去买了傣族衣裙，准备第二天的行程。

西双版纳最著名的景点之一就是野象谷，我们来到野象谷，坐着观光车一路前行，到了一个非常热闹的地方，跑过去一看，是大象表演，一头头大象在园子里笨拙的着圈，做着一些简单的坐立动作，逗得大家哈哈大笑。解说人员说大象是吉祥的动物，去摸摸会有好运，我们便买了食物去喂大象，还有两头大象的长鼻子缠在一起，就形成一个秋千，我们便坐在象鼻子上荡起了秋千，我们开始还有点害怕，手摸在象鼻子上，粗粗的皮肤好扎手啊，不过一会就不怕了。很多人在那排着队等着坐象鼻秋千呢，所以我们也没能尽兴只好让别人了。我们继续往前，来到了孔雀湖边，看到一群群孔雀从湖对面的山上，随着音乐的节奏飞下来落在湖边，阳光照在孔雀美丽的羽毛上面，发出五颜六色的光，漂亮极了。看着这么漂亮的孔雀，我们真是喜欢得不得了，跑去抱着它们照了很多照片留作纪念呢。接着我们还参加了泼水节活动，全身被水淋得湿透了，但特别有意思。

西双版纳的傣味烧烤是很有特色的，一条街全都是卖烧烤的，走在街上，扑鼻的香味让我们都快流口水了，我们找了家烧烤店，烤了一大桌的菜，有烤豆腐、烤土豆，还有好多叫不上名字的美味，好吃极了。

西双版纳每天天气都十分好，还有生长很多我们叫不上名字的水果，真的叫人舍不得离开这个地方。

美丽的西双版纳，下次我还来看你！

西双版纳位于云南省，它虽然面积不大，却被人们称作是美食天堂和旅游胜地。

去年暑假，妈妈带着我还有我的一个好朋友和她妈妈，我们四人一起去了西双版纳。走出西双版纳机场，我们俩个小朋友就像出笼的小鸟，东蹦蹦，西跳跳，开心极了，我们眼前的西双版纳阳光明媚，是跟我们家乡完全不一样的风景。

我们先入住了酒店，然后便急忙跑到商场去买了傣族衣裙，准备第二天的行程。

西双版纳最著名的景点之一就是野象谷，我们来到野象谷，坐着观光车一路前行，到了一个非常热闹的地方，跑过去一看，是大象表演，一头头大象在园子里笨拙的着圈，做着一些简单的坐立动作，逗得大家哈哈大笑。解说人员说大象是吉祥的动物，去摸摸会有好运，我们便买了食物去喂大象，还有两头大象的长鼻子缠在一起，就形成一个秋千，我们便坐在象鼻子上荡起了秋千，我们开始还有点害怕，手摸在象鼻子上，粗粗的皮肤好扎手啊，不过一会就不怕了。很多人在那排着队等着坐象鼻秋千呢，所以我们也没能尽兴只好让别人了。我们继续往前，来到了孔雀湖边，看到一群群孔雀从湖对面的山上，随着音乐的节奏飞下来落在湖边，阳光照在孔雀美丽的羽毛上面，发出五颜六色的光，漂亮极了。看着这么漂亮的孔雀，我们真是喜欢得不得了，跑去抱着它们照了很多照片留作纪念呢。接着我们还参加了泼水节活动，全身被水淋得湿透了，但特别有意思。

西双版纳的傣味烧烤是很有特色的，一条街全都是卖烧烤的，走在街上，扑鼻的香味让我们都快流口水了，我们找了家烧烤店，烤了一大桌的菜，有烤豆腐、烤土豆，还有好多叫不上名字的美味，好吃极了。

西双版纳每天天气都十分好，还有生长很多我们叫不上名字的水果，真的叫人舍不得离开这个地方。

美丽的西双版纳，下次我还来看你！

第 页 1 DZCF —YW —08—005 编写时间：2014-8-14

《美丽的西双版纳》学案

编写人：阮兴刚 审核人： 曾涵 班级__________ 姓名___________

【学习目标】

1. 了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。）

【学习过程】

一、 自学（5分钟）

自学指导：根据学习目标看课本P134—P139，把相关知识点划出来。

根据自学情况做下列小题：

1、 文章共写了哪五幅画面？

2、 这五幅画面可以分为怎样的两大类？

二、 合作探究（10分钟）

1、快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

2、任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。

三、展示质疑（15分钟）

学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情．

提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词

第 页 2 四、点拨归纳（5分钟）

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

五、当堂检测（10分钟）

1、请选择几处景点， 请仿照本文的写法，饱含对家乡的热爱之情向大家作介绍。 要求：注意学习本文的写法，当堂完成题目、开头、小标题，搭好框架。当堂交流。

【学后思】：______________________________________________________________

第 页 1 DZCF —YW —08—005 编写时间：2014-8-14

《美丽的西双版纳》学案

编写人：阮兴刚 审核人： 曾涵 班级__________ 姓名___________

【学习目标】

1. 了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。）

【学习过程】

一、 自学（5分钟）

自学指导：根据学习目标看课本P134—P139，把相关知识点划出来。

根据自学情况做下列小题：

1、 文章共写了哪五幅画面？

2、 这五幅画面可以分为怎样的两大类？

二、 合作探究（10分钟）

1、快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

2、任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。

三、展示质疑（15分钟）

学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情．

提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词

第 页 2 四、点拨归纳（5分钟）

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

五、当堂检测（10分钟）

1、请选择几处景点， 请仿照本文的写法，饱含对家乡的热爱之情向大家作介绍。 要求：注意学习本文的写法，当堂完成题目、开头、小标题，搭好框架。当堂交流。

【学后思】：______________________________________________________________

《美丽的西双版纳》导学案

主备人：赵琼美

学习目标：

1. 了解西双版纳的自然景观和人文景观

2. 会写导游词

3. 了解比喻这种修辞手法在句中的作用

4. 体会作者用截取片段方法来构建文章的妙处

学习重难点：

1. 会写导游词 2. 了解比喻这种修辞手法在句中的作用

2. 体会作者用截取片段方法来构建文章妙处。

学习课时：1课时

一、情境导入：

二、走近作者：

李舵，著名的少数民族作家。傣族人。他所写的《愿你听到这支歌》曾获全国优秀短篇小说奖。

三、资料链接：

西双版纳位于中国云南省西南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米。它美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上惟一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为“地球的一大自然奇观”。

四、预习自测：

1．掌握字音字形(根据拼音写汉字或给汉字注音)

傣．( )族 l án( ) 沧碧水 炒ju é( )菜 湖畔．

( ) 竹mi è( ) hu ì（ ）l ù( ) 勐．( )腊乡 嬉．

( )戏 色彩斑l ．án （ ）

2. 把下列词语补充完整

心（ ）神往 （ ）沧江 相机报（ ） 色彩（ ）（ ）

五、走进课文，走进西双版纳

（一）整体感知：

1．当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？（提示：第一段中找）

2．边走边看，跟随主持人李舵的脚步：看看这里向我们推荐了西双版纳哪些自然风景和人文景观？（在书上圈点勾画）

自然景观是指自然界原有物态相互联系、相互作用形成的景观，它很少受到人类影响，诸如自然形成的河流、山川、树木等。

人文景观包括两大方面，一是指人们为了满足自身的精神需求，在自然景观基础上附加人类活动的形态痕迹．集合自然物质和人类文化共同形成的景观，如风景名胜景观、园林公园景观等；二是指依靠人类智慧和创造力，综合运用文化和技术等方面知识，形成具有文化审美内涵和全新形态面貌的景观，如城市景观、建筑景观、公共艺术景观等。总之，由人的意志、智慧和力量共同形成的景观属人文景观的范畴，其内容和形式反映出人类文明进步的足迹，体现出人类的创造力和驾驭自然及与自然和谐相处的能力。

自然景观：

社会景观：

3．文章介绍了那么多的自然景观和社会景观，作者却用了五个小标题，从五个方面就介绍清楚了西双版纳美丽的风土人情，相信你也能用这种方法作文。（课外迁移：假如让你写一篇作文《美丽的鹿阜中学》，想想你可以怎样来写？）

（二）细品文章

（1）请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。（要求：①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。⑤字数：100字以内）

（注意称呼，语气）

（2）精彩句段品析

本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？

（1）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

（2）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

（3）青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

《美丽的西双版纳》导学案

主备人：赵琼美

学习目标：

1. 了解西双版纳的自然景观和人文景观

2. 会写导游词

3. 了解比喻这种修辞手法在句中的作用

4. 体会作者用截取片段方法来构建文章的妙处

学习重难点：

1. 会写导游词 2. 了解比喻这种修辞手法在句中的作用

2. 体会作者用截取片段方法来构建文章妙处。

学习课时：1课时

一、情境导入：

二、走近作者：

李舵，著名的少数民族作家。傣族人。他所写的《愿你听到这支歌》曾获全国优秀短篇小说奖。

三、资料链接：

西双版纳位于中国云南省西南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米。它美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上惟一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为“地球的一大自然奇观”。

四、预习自测：

1．掌握字音字形(根据拼音写汉字或给汉字注音)

傣．( )族 l án( ) 沧碧水 炒ju é( )菜 湖畔．

( ) 竹mi è( ) hu ì（ ）l ù( ) 勐．( )腊乡 嬉．

( )戏 色彩斑l ．án （ ）

2. 把下列词语补充完整

心（ ）神往 （ ）沧江 相机报（ ） 色彩（ ）（ ）

五、走进课文，走进西双版纳

（一）整体感知：

1．当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？（提示：第一段中找）

2．边走边看，跟随主持人李舵的脚步：看看这里向我们推荐了西双版纳哪些自然风景和人文景观？（在书上圈点勾画）

自然景观是指自然界原有物态相互联系、相互作用形成的景观，它很少受到人类影响，诸如自然形成的河流、山川、树木等。

人文景观包括两大方面，一是指人们为了满足自身的精神需求，在自然景观基础上附加人类活动的形态痕迹．集合自然物质和人类文化共同形成的景观，如风景名胜景观、园林公园景观等；二是指依靠人类智慧和创造力，综合运用文化和技术等方面知识，形成具有文化审美内涵和全新形态面貌的景观，如城市景观、建筑景观、公共艺术景观等。总之，由人的意志、智慧和力量共同形成的景观属人文景观的范畴，其内容和形式反映出人类文明进步的足迹，体现出人类的创造力和驾驭自然及与自然和谐相处的能力。

自然景观：

社会景观：

3．文章介绍了那么多的自然景观和社会景观，作者却用了五个小标题，从五个方面就介绍清楚了西双版纳美丽的风土人情，相信你也能用这种方法作文。（课外迁移：假如让你写一篇作文《美丽的鹿阜中学》，想想你可以怎样来写？）

（二）细品文章

（1）请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。（要求：①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。⑤字数：100字以内）

（注意称呼，语气）

（2）精彩句段品析

本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？

（1）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

（2）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

（3）青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。