《刻舟求剑》教学设计

葫芦岛市龙港区南苑小学王丽华

教学目标：

1认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字；理解有生字组成的词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。

3理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。

学情分析：文言文文章，学生在小学阶段所见不多，因此，教会孩子读古文的方法，即是为孩子们今后学习古文推开一扇窗，铺开一条道路。三年级时，学生虽已经初步接触过古文，但要想真正读懂这篇文章仍有一定难度。，诵读文章时也会有一定的困难，需要驾驶示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。

教学重难点：

重点：掌握生字词的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。

难点：明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理：讽刺那些死心眼，不懂得变通的人。

教学准备：

录音文件、课件。

课时安排：1课时

教学步骤：

（一）导入（揭示课题，引入新课）

1）启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？读过哪些成语故事呢？学生讲完后师述：每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》板书课题

（二）新授课（初读课文，整体感知）

1）学生齐读课题，请同学解释这个成语的意思。 “刻舟求剑”的字面意思。（出示课件）刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号，再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述：那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢，请大家认真听故事。

2）听课文录音（课件出示要求）要求学生轻声跟读，注意故事中人的语气，在生字和不懂的地方做记号，标出自然段。

3）检查生字的读音（出示课件）现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。

4）课件出示生字中易错的地方。

5）出示生字卡片，指导书写。大家已经标出了课文中的生字，请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。

6）师：下面请同学们齐读课文，边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么？

（三）活动（探究课文，感悟文义）

1）请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。

2）学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉

到江里后他是怎样的神情？（一点也不着急）你从课文哪句话可以看出来？学生读出句子。船舷是什么意思？船两边的木沿上。

3）提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的？请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号有什么用啊？”

4）提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情？着急。这句话应该怎样读？读出什么样的语气？请一名学生读出着急的语气。

5）学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢？请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气，使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。

师：大家看到文中出现了两个“这儿”这两个“这儿”指的是哪里呢？那个人认为指的是同一个地方，也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了，那还是同一个地方吗？不是。

6）这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？（课件出示图片）

（四）练习（讨论交流，悟出寓意）

1）学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来，他错在哪里？他又是一个什么样的人呢？

2）现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢？学生回答，老师补充：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

（五）测试：师述：这则成语故事我们就学完了，故事告诉我们一个什么道理呢？你能不能把这个道理背诵给大家听呢？

六作业设计：

1、熟读课文《刻舟求剑》。

2、把这个故事说给同学听。

3、续写《刻舟求剑》。

《刻舟求剑》教学设计

葫芦岛市龙港区南苑小学王丽华

教学目标：

1认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字；理解有生字组成的词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。

3理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。

学情分析：文言文文章，学生在小学阶段所见不多，因此，教会孩子读古文的方法，即是为孩子们今后学习古文推开一扇窗，铺开一条道路。三年级时，学生虽已经初步接触过古文，但要想真正读懂这篇文章仍有一定难度。，诵读文章时也会有一定的困难，需要驾驶示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。

教学重难点：

重点：掌握生字词的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。

难点：明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理：讽刺那些死心眼，不懂得变通的人。

教学准备：

录音文件、课件。

课时安排：1课时

教学步骤：

（一）导入（揭示课题，引入新课）

1）启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？读过哪些成语故事呢？学生讲完后师述：每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》板书课题

（二）新授课（初读课文，整体感知）

1）学生齐读课题，请同学解释这个成语的意思。 “刻舟求剑”的字面意思。（出示课件）刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号，再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述：那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢，请大家认真听故事。

2）听课文录音（课件出示要求）要求学生轻声跟读，注意故事中人的语气，在生字和不懂的地方做记号，标出自然段。

3）检查生字的读音（出示课件）现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。

4）课件出示生字中易错的地方。

5）出示生字卡片，指导书写。大家已经标出了课文中的生字，请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。

6）师：下面请同学们齐读课文，边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么？

（三）活动（探究课文，感悟文义）

1）请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。

2）学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉

到江里后他是怎样的神情？（一点也不着急）你从课文哪句话可以看出来？学生读出句子。船舷是什么意思？船两边的木沿上。

3）提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的？请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号有什么用啊？”

4）提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情？着急。这句话应该怎样读？读出什么样的语气？请一名学生读出着急的语气。

5）学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢？请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气，使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。

师：大家看到文中出现了两个“这儿”这两个“这儿”指的是哪里呢？那个人认为指的是同一个地方，也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了，那还是同一个地方吗？不是。

6）这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？（课件出示图片）

（四）练习（讨论交流，悟出寓意）

1）学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来，他错在哪里？他又是一个什么样的人呢？

2）现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢？学生回答，老师补充：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

（五）测试：师述：这则成语故事我们就学完了，故事告诉我们一个什么道理呢？你能不能把这个道理背诵给大家听呢？

六作业设计：

1、熟读课文《刻舟求剑》。

2、把这个故事说给同学听。

3、续写《刻舟求剑》。

刻舟求剑

古时候，楚国有一个人，他坐船过江的时候，一不小心，把身上挂的一把宝剑掉进江里去了。那个人不慌不忙地从衣袋里取出一把小刀，在船舷上宝剑落下的地方刻了一个记号。然后自言自语地嘱咐自己： “别忘记了，我的宝剑是从这儿掉下去的。”

同船人见他不着急的样子都很纳闷，就问他：“为什么不赶快下水捞宝剑？你在船舷上刻个记号有什么用呀？”

“着什么急，我的宝剑是从这个地方掉下去的，等船靠岸了， 我就要从这个刻有记号的地方跳下水去，把宝剑找回来。”

过了一会儿，船到了目的地，停下来靠了码头，这个人便从船上刻记号的地方，跳下水去捞宝剑，可是，摸了好长时间也没有找到。 同船人看到他这样寻找宝剑都感到很可笑，有一个人说：“宝剑掉到江里以后，船还是在行走的，而宝剑沉在水底下是不会跟着走的。 事实上，现在船离开丢剑的地方已经很远了，再按船舷上刻记号处去找它，怎么能找到呢？这是一个很普通的道理呀！”

后来人们根据这个故事引申出“刻舟求剑”这句成语， 比喻人们做事情要从客观实际出发，根据事物的发展变化，来处理事情。

刻舟求剑

古时候，楚国有一个人，他坐船过江的时候，一不小心，把身上挂的一把宝剑掉进江里去了。那个人不慌不忙地从衣袋里取出一把小刀，在船舷上宝剑落下的地方刻了一个记号。然后自言自语地嘱咐自己： “别忘记了，我的宝剑是从这儿掉下去的。”

同船人见他不着急的样子都很纳闷，就问他：“为什么不赶快下水捞宝剑？你在船舷上刻个记号有什么用呀？”

“着什么急，我的宝剑是从这个地方掉下去的，等船靠岸了， 我就要从这个刻有记号的地方跳下水去，把宝剑找回来。”

过了一会儿，船到了目的地，停下来靠了码头，这个人便从船上刻记号的地方，跳下水去捞宝剑，可是，摸了好长时间也没有找到。 同船人看到他这样寻找宝剑都感到很可笑，有一个人说：“宝剑掉到江里以后，船还是在行走的，而宝剑沉在水底下是不会跟着走的。 事实上，现在船离开丢剑的地方已经很远了，再按船舷上刻记号处去找它，怎么能找到呢？这是一个很普通的道理呀！”

后来人们根据这个故事引申出“刻舟求剑”这句成语， 比喻人们做事情要从客观实际出发，根据事物的发展变化，来处理事情。

11、寓言两则

教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：学习本课生字词。进一步巩固学生田字格的书写，提高学生的书写质量。

2、过程与方法：指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。

3、情感态度与价值观：指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过学习，懂得“刻舟求剑”的含义，懂得寓言的寓意。

2、教学难点：理解“刻舟求剑”的含义，懂得寓言的寓意

教学准备：ppt 课件

教学过程：

一、引入新课，揭示课题。

解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？（学生交流）。 教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇数。“二则”就是两篇。

二、默读课文，初步感知。

要求：（1）看拼音读课文，把生字的音 读准。（2）新词要联系上下文来理解，不 懂的地方记下来。

三、学习生字，指导书写。

1、课件出示生字，学生认读。

2、说一说你怎么记住这些字的

3、利用课件指导书写“掏”和“催”（要领：掏字左右结构 左窄右宽，注意横中线的“一”；催字也要注意竖中线的“亅”

4、学生练习写两个。

四、学习第一则寓言《刻舟求剑》

（一）板题，解题。

1．启发谈话：学完了生字，我们一起再来学习一则寓言故事——《刻舟求剑》。 师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。学生跟着书空题目

2．质疑课题：看着课题，你有哪些问题呢？

（二）看课文视频，整体感知。

思考，这则寓言讲了一件什么事？

（三）创设情境，品词析局

1．学习第一自然段：

①齐读本段。

②思考：故事发生的时间、地点、原因是什么？

用换词法理解“一不小心”的意思。（一不留神、一不注意、一时疏忽），用“一不小心”说句子。

③指导朗读：读出意外、惋惜的语气。指明读、自读。

2．学习第二自然段：

①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？

②用“因为„„所以„„”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。 ③指导朗读：语速稍慢，拖长音，指导学生体会那个人一点也不着急的心情，有感情地朗读这一段。

3．学习第三自然段：

①指明读，思考：

别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？同桌讨论，并请代表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）

②齐读读第1句，思考：“还不”能去掉吗？为什么？

不能，去掉就没有不理解和批评的意味了。

③指明读第2句，思考：“在船舷上刻记号有什么用啊！”这是一个什么句式？还可以怎么说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？

④指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。（自由读、指明读，齐读）

4．学习第四自然段。（重点段）

（1）指明读第四段。

思考：别人都替他急，而那个人却不急。课文用那个词语来形容？

（2）学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）

思考：那个人不慌不忙，他心里是怎么想的？说明什么？用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

（3）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。（自由读、指明读，齐读）

（4）分角色对读三四自然段.

（5）他能把剑捞上来吗？为什么？怎么做才能捞着宝剑呢？

（五）揭示课题，析字悟意

1、让同学说出这个故事的名字。

2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

3、想一想，这个人错在哪里？ 这则寓言比喻什么？

4、学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。）

（六）小结：

今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理？（生答）那我们应该怎么做呢？（见机行事、随机应变）

五、作业：学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

刻舟求剑

宝剑不动 船在动

用变化的眼光处理问

11、寓言两则

教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：学习本课生字词。进一步巩固学生田字格的书写，提高学生的书写质量。

2、过程与方法：指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。

3、情感态度与价值观：指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过学习，懂得“刻舟求剑”的含义，懂得寓言的寓意。

2、教学难点：理解“刻舟求剑”的含义，懂得寓言的寓意

教学准备：ppt 课件

教学过程：

一、引入新课，揭示课题。

解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？（学生交流）。 教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇数。“二则”就是两篇。

二、默读课文，初步感知。

要求：（1）看拼音读课文，把生字的音 读准。（2）新词要联系上下文来理解，不 懂的地方记下来。

三、学习生字，指导书写。

1、课件出示生字，学生认读。

2、说一说你怎么记住这些字的

3、利用课件指导书写“掏”和“催”（要领：掏字左右结构 左窄右宽，注意横中线的“一”；催字也要注意竖中线的“亅”

4、学生练习写两个。

四、学习第一则寓言《刻舟求剑》

（一）板题，解题。

1．启发谈话：学完了生字，我们一起再来学习一则寓言故事——《刻舟求剑》。 师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。学生跟着书空题目

2．质疑课题：看着课题，你有哪些问题呢？

（二）看课文视频，整体感知。

思考，这则寓言讲了一件什么事？

（三）创设情境，品词析局

1．学习第一自然段：

①齐读本段。

②思考：故事发生的时间、地点、原因是什么？

用换词法理解“一不小心”的意思。（一不留神、一不注意、一时疏忽），用“一不小心”说句子。

③指导朗读：读出意外、惋惜的语气。指明读、自读。

2．学习第二自然段：

①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？

②用“因为„„所以„„”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。 ③指导朗读：语速稍慢，拖长音，指导学生体会那个人一点也不着急的心情，有感情地朗读这一段。

3．学习第三自然段：

①指明读，思考：

别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？同桌讨论，并请代表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）

②齐读读第1句，思考：“还不”能去掉吗？为什么？

不能，去掉就没有不理解和批评的意味了。

③指明读第2句，思考：“在船舷上刻记号有什么用啊！”这是一个什么句式？还可以怎么说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？

④指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。（自由读、指明读，齐读）

4．学习第四自然段。（重点段）

（1）指明读第四段。

思考：别人都替他急，而那个人却不急。课文用那个词语来形容？

（2）学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）

思考：那个人不慌不忙，他心里是怎么想的？说明什么？用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

（3）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。（自由读、指明读，齐读）

（4）分角色对读三四自然段.

（5）他能把剑捞上来吗？为什么？怎么做才能捞着宝剑呢？

（五）揭示课题，析字悟意

1、让同学说出这个故事的名字。

2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

3、想一想，这个人错在哪里？ 这则寓言比喻什么？

4、学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。）

（六）小结：

今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理？（生答）那我们应该怎么做呢？（见机行事、随机应变）

五、作业：学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

刻舟求剑

宝剑不动 船在动

用变化的眼光处理问

1 刻舟求剑

教材分析

《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。

学情分析

1、七年级学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。

2、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。

学习目标

1. 通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。

2. 学会本课生字：“遽、契、涉、坠、惑”，掌握由这些生字组成的词语。

3. 背诵课文。

教学重点

1. 学会本课生字和新词。

2. 理解刻舟求不到剑的道理。

教学难点：理解寓言的寓意

教学准备：课件、生字卡片、小黑板

教学过程

一、导入

师：同学们，前面我们学习了《郑人买履》这个寓言故事，请哪一位同学来为我们说说《郑人买履》这个故事。那《郑人买履》这个寓言故事要告诉我们一个什么道理呢？（抢答）） 今天我们再学一个寓言故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》又讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？

二、分析重点字形。（笔画多和易错的）

涉江 坠 遽（立即，匆忙）契（用刀刻） 吾(wú) 不亦惑（糊涂，迷惑）乎 “宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。

“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。

三、吕不韦和《吕氏春秋》

《吕氏春秋》是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的杂家著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共二十六卷，一百六十篇，二十余万字。

在过去，《吕氏春秋》深得人们的好评。司马迁称它“备天地万物古今之事”。在《报任安书》中，甚至把它与《周易》、《春秋》、《国语》、《离骚》等相提并论。此书不但取材广博，而且语言整齐简练。《史记. 列传》中曾经记载说, 此书写成后，“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者，予千金。”所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。

吕不韦：（？---前235年），战国末年著名商人，政治家，思想家。以“奇货可居”闻名于世，曾经辅佐秦始皇登上王位，尊吕不韦为仲父。吕不韦曾组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，在吕不韦执政时，门下有宾客三千，家僮万人，后来因罪被免职，在迁往蜀都途中自杀。

四、翻译句子（略）

五、深入分析、弄懂寓意

1. 指定学生读课文。其余同学思考：这个故事讲的是“谁”？在什么时间？什么地方？做什么？结果怎样？

2 2. 提问：宝剑掉进江里后，楚人是怎么做的？他为什么这样做？

“遽契其舟”（在船舷上刻记号。）；这是属于什么描写？（动作描写）；

“是吾剑之所从坠（他想记住掉剑的地方，）”；这又是属于什么描写呢？（语言）

3. 楚人找到宝剑了吗？为什么？

4. 同学们，学了这则寓言故事，你认为“楚人”求剑的做法错在什么地方？那么他是一个什么样的人呢？

学生讨论交流（略）

师小结：同学们，船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

船是运动着的，可是楚人却用静止的眼光看问题，可以看出他是一个（板书）：不知变通，因循守旧，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

5. 作者对楚人求剑的方法及行为是赞同还是讽刺呢？那么在现实生活中我们又该怎么做呢？（寓意）

在生活中要根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理事情的办法也要跟着变，否则会犯错误。

八、拓展延伸（积累成语故事）：

守株待兔:守 守候、等候 的意思 ， “株”是指 露在地面上的树木的根和茎。这个成语的意思是： 守候在树旁，等着捡撞死的兔子。比喻不主动地努力，存着侥幸的心理，希望得到意外的收获。

邯郸学步:比喻生搬硬套, 机械地模仿别人, 不但学不到别人的长处, 反而会把自己的优点和本领也丢掉。

狐假虎威：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

百发百中： 形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。

捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。 ? 杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。 ? 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。 ? 郑人买履：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

不合时宜：不适合时代形势的需要。也指不合世俗习尚。

守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

曲突徙薪：把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。

滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。

亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。

1 刻舟求剑

教材分析

《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。

学情分析

1、七年级学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。

2、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。

学习目标

1. 通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。

2. 学会本课生字：“遽、契、涉、坠、惑”，掌握由这些生字组成的词语。

3. 背诵课文。

教学重点

1. 学会本课生字和新词。

2. 理解刻舟求不到剑的道理。

教学难点：理解寓言的寓意

教学准备：课件、生字卡片、小黑板

教学过程

一、导入

师：同学们，前面我们学习了《郑人买履》这个寓言故事，请哪一位同学来为我们说说《郑人买履》这个故事。那《郑人买履》这个寓言故事要告诉我们一个什么道理呢？（抢答）） 今天我们再学一个寓言故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》又讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？

二、分析重点字形。（笔画多和易错的）

涉江 坠 遽（立即，匆忙）契（用刀刻） 吾(wú) 不亦惑（糊涂，迷惑）乎 “宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。

“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。

三、吕不韦和《吕氏春秋》

《吕氏春秋》是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的杂家著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共二十六卷，一百六十篇，二十余万字。

在过去，《吕氏春秋》深得人们的好评。司马迁称它“备天地万物古今之事”。在《报任安书》中，甚至把它与《周易》、《春秋》、《国语》、《离骚》等相提并论。此书不但取材广博，而且语言整齐简练。《史记. 列传》中曾经记载说, 此书写成后，“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者，予千金。”所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。

吕不韦：（？---前235年），战国末年著名商人，政治家，思想家。以“奇货可居”闻名于世，曾经辅佐秦始皇登上王位，尊吕不韦为仲父。吕不韦曾组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，在吕不韦执政时，门下有宾客三千，家僮万人，后来因罪被免职，在迁往蜀都途中自杀。

四、翻译句子（略）

五、深入分析、弄懂寓意

1. 指定学生读课文。其余同学思考：这个故事讲的是“谁”？在什么时间？什么地方？做什么？结果怎样？

2 2. 提问：宝剑掉进江里后，楚人是怎么做的？他为什么这样做？

“遽契其舟”（在船舷上刻记号。）；这是属于什么描写？（动作描写）；

“是吾剑之所从坠（他想记住掉剑的地方，）”；这又是属于什么描写呢？（语言）

3. 楚人找到宝剑了吗？为什么？

4. 同学们，学了这则寓言故事，你认为“楚人”求剑的做法错在什么地方？那么他是一个什么样的人呢？

学生讨论交流（略）

师小结：同学们，船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

船是运动着的，可是楚人却用静止的眼光看问题，可以看出他是一个（板书）：不知变通，因循守旧，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

5. 作者对楚人求剑的方法及行为是赞同还是讽刺呢？那么在现实生活中我们又该怎么做呢？（寓意）

在生活中要根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理事情的办法也要跟着变，否则会犯错误。

八、拓展延伸（积累成语故事）：

守株待兔:守 守候、等候 的意思 ， “株”是指 露在地面上的树木的根和茎。这个成语的意思是： 守候在树旁，等着捡撞死的兔子。比喻不主动地努力，存着侥幸的心理，希望得到意外的收获。

邯郸学步:比喻生搬硬套, 机械地模仿别人, 不但学不到别人的长处, 反而会把自己的优点和本领也丢掉。

狐假虎威：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

百发百中： 形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。

捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。 ? 杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。 ? 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。 ? 郑人买履：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

不合时宜：不适合时代形势的需要。也指不合世俗习尚。

守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

曲突徙薪：把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。

滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。

亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。

教学目标：

1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。

4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。

重点难点：

1、学习生字词，朗读课文。

2、理解这则寓言的寓意。

3、那个人为什么捞不到宝剑？

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题

今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。

板书课题，放课文录音。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自读课文。要求：

（l ）读准字音，读通句子。

（2）自学生字，记住每个生字的读音。

（3）标出自然段的序号。

2、检查初读课文的效果。

（l ）认读生字词卡片，注意正音。

（2）指名回答课文一共有几个自然段。

（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。

3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

（三）细读课文，理解内容

1、学习第1自然段：

（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？

（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。

（3）指导有感情地朗读本自然段。

2、学习第2自然段：

（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）

（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。

（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）

（4）用“因为„„所以„„”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。

（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。

3、学习第3自然段：

（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？

（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）

（3）读第2句，思考：“„„有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？

（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。

4、学习第4自然段：

（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。

（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

（3）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？

（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）

出示：刻舟求剑故事的动画。

（5）想一想，这个人错在哪里？

（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。）

5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

（1）“刻舟求剑”是什么意思？

（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

（四）指导朗读（读全文）

在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。

要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。

（五）启发想象

1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？

2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？

3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？

第二课时

（一）朗读课文，指导讲故事

1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。

2、教师接下面的问题引读课文。

（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？

（2）那个人心情怎样？他做了什么？

（3）有人催他做什么？

（4）那个人神态怎样？还说了什么？

3、学生用自己的话试讲故事。

4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

（二）分析识记字形，指导书写练习

1、学生自学生字，分析字形。

2、交流识记字形的方法。

（1）“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。

（2）“求”是“球”的一部分。

（3）重点指导：

催：右下与“难”比较。

靠：上下结构，“告、非”各占一半。

求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。

求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。

宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。

剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。

靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。

4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。

（三）扩展综习

让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。

随堂练习

1、加偏旁或部件组成新字，再组词。

2、把句子补充完整，再加上标点符号。

（1）刻舟求剑的这个人真_______

（2）________果然_________

3、展开想象，把那个人求刻的情景写下来。

教学目标：

1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。

4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。

重点难点：

1、学习生字词，朗读课文。

2、理解这则寓言的寓意。

3、那个人为什么捞不到宝剑？

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题

今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。

板书课题，放课文录音。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自读课文。要求：

（l ）读准字音，读通句子。

（2）自学生字，记住每个生字的读音。

（3）标出自然段的序号。

2、检查初读课文的效果。

（l ）认读生字词卡片，注意正音。

（2）指名回答课文一共有几个自然段。

（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。

3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

（三）细读课文，理解内容

1、学习第1自然段：

（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？

（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。

（3）指导有感情地朗读本自然段。

2、学习第2自然段：

（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）

（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。

（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）

（4）用“因为„„所以„„”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。

（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。

3、学习第3自然段：

（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？

（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）

（3）读第2句，思考：“„„有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？

（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。

4、学习第4自然段：

（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。

（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

（3）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？

（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）

出示：刻舟求剑故事的动画。

（5）想一想，这个人错在哪里？

（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。）

5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

（1）“刻舟求剑”是什么意思？

（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

（四）指导朗读（读全文）

在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。

要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。

（五）启发想象

1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？

2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？

3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？

第二课时

（一）朗读课文，指导讲故事

1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。

2、教师接下面的问题引读课文。

（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？

（2）那个人心情怎样？他做了什么？

（3）有人催他做什么？

（4）那个人神态怎样？还说了什么？

3、学生用自己的话试讲故事。

4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

（二）分析识记字形，指导书写练习

1、学生自学生字，分析字形。

2、交流识记字形的方法。

（1）“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。

（2）“求”是“球”的一部分。

（3）重点指导：

催：右下与“难”比较。

靠：上下结构，“告、非”各占一半。

求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。

求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。

宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。

剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。

靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。

4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。

（三）扩展综习

让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。

随堂练习

1、加偏旁或部件组成新字，再组词。

2、把句子补充完整，再加上标点符号。

（1）刻舟求剑的这个人真_______

（2）________果然_________

3、展开想象，把那个人求刻的情景写下来。

作文网：下面是由作文网为大家整理的刻舟求剑这则寓言所讲道理，供同学们学习参考。 刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。典出《吕氏春秋·察今》记述的一则寓言，说的是有个楚国人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在船上刻下记号，说：“这就是我的剑掉下去的地方。”当船停下时，他才沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成墨守成规不懂变通之意。 主要批评

刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。

揭示道理

这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。

希望同学们通过这篇文章，对刻舟求剑这则寓言有更加深刻的理解。

作文网：下面是由作文网为大家整理的刻舟求剑这则寓言所讲道理，供同学们学习参考。 刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。典出《吕氏春秋·察今》记述的一则寓言，说的是有个楚国人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在船上刻下记号，说：“这就是我的剑掉下去的地方。”当船停下时，他才沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成墨守成规不懂变通之意。 主要批评

刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。

揭示道理

这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。

希望同学们通过这篇文章，对刻舟求剑这则寓言有更加深刻的理解。

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《郑人买履》《刻舟求剑》检测与评价练习 第一课时

一、基础题 1．填空。（1）《郑人买履》选自《________________________》，作者是________，________末期哲学家，________家的主要代表人物。本文是一则________，旨在说明做事，看问题不能____________，____________ ，要____________，____________。出自其中的寓言故事还有：_________________________________________________。 写出三个带“履”的成语______________________________________________________________________ （2） 1. 下列加点词语意思不相同的一项是( )

A 、先自度其足．/何不试之以足． B、宁信．度 /无自信．

也 C 、郑人有且置履． /者 遂不得履． . D、先自度．其足 /吾忘持度．

2．给下列加点的字注音。

（1）郑人买履．（ ） （2）遂．（ ）不得履 （3）宁．

（ ）信度 （4）自度．其足（ ） （5）吾忘持度．（ ） （6）及反，市罢．

（ ） 3．解释下列加点的字并翻译句子。

① 郑人有欲．买履．

者 _________________________________________________________ ② 先．自度其．．

足 _____________________________________________________________ ③ 而置之．．．其坐．．

_______________________________________________________________ ④ 至之．．

市 _________________________________________________________________ ⑤ 已得．．

履 __________________________________________________________________ ⑥ 而．忘操之．．

________________________________________________________________ ⑦ 乃曰．．

____________________________________________________________________ ⑧ 吾．忘持度．．

________________________________________________________________ ⑨ 反．归取之．

________________________________________________________________ ⑩ 及．反，市罢．

_____________________________________________________________

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⑪ 遂．

不得履 ______________________________________________________________ ⑫ 何．不试之．足．

_____________________________________________________________ ⑬宁．信度．，无．

自信也________________________________________________________ 4读句子，回答问题。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

（这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己脚的尺码。这个“多此一举”的行为反映了什么？）_______________________________________________________________

5．课文中的郑人言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）郑人最可笑的“言”：__________________________________________________

（2）郑人最可笑的“行”：__________________________________________________

6．（1）写出《郑人买履》中能反映那个卖鞋的郑人思想性格的语句。_________________________________________就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？_________________________________________________________________

（2）郑人为什么去了两次市场都么没有买到鞋子 ？你读了文章后有什么感想？____________________________________________________________________________

（3）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公郑人说一句什么话？___________________________________________________________________________

第二课时

一、基础题 1．《刻舟求剑》选自《________________》，又名《__________》。编者是： 。是 末期 国相， 家代表人物。本文是一篇 ，旨在说明做事看问题，应随 而变化。与这部书有关的一个成语是：_____________。

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2．解释下列加点的字并翻译句子。

（1）楚．人有涉．江者．，其．剑自．舟中坠．

于水。

（2）遽契其．．．舟，曰．：“是吾．．剑之．

所从坠。”

（3）舟止．，从其所契者．．．．入水求之．．

。

（4）舟已．行矣．，而．

剑不行。 （5）求剑若．此，不亦惑．

乎？ 这两个故事告诉我们这样一个道理：__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________。

3．读句子，回答问题。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

（这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？）

4．课文中的楚人的言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）楚人最可笑的“言”：

（2）楚人最可笑的“行”：

5. （1）这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？

第 4 页 共 4 页

（2）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公楚人说一句什么话？

__________________________________________

6．给下列加点的字注音

7. 解释下列加点的字在不同句子中的含义

自度．

其足 ②度 宁信度．

吾忘持度．

置之其坐 忘操之 ．

⑤者

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《郑人买履》《刻舟求剑》检测与评价练习 答案 第一课时

基础题 1．填空。（1）《郑人买履》选自《韩非子·外储说左上》，作者是韩非，战国末期哲学家，法家的主要代表人物。本文是一则寓言，旨在说明做事，看问题不能迷信教条，墨守成规，要随机应变，灵活处理。出自其中的寓言故事还有：自相矛盾，买椟还珠，守株待兔，滥竽充数。这则寓言故事的主旨是：告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

二、

写出三个带“履”的成语 履穿踵决 履险如夷 削足适履 如履薄冰

（2） 1. 下列加点词语意思不相同的一项是( D ) A 、先自度其足．/何不试之以足． B、宁信．度 /无自信．

也 C 、郑人有且置履． /者 遂不得履． . D、先自度．其足 /吾忘持度．

2．给下列加点的字注音。

（1）郑人买履．（ l ǚ ） （2）遂．（su ì）不得履 （3）宁．（．

n ìng ）信度 （4）自度．其足（du ó ） （5）吾忘持度．（d ù） （6）及反，市罢．

（ b à ） 3．解释下列加点的字并翻译句子。

① 郑人有欲．买履者．．

， 想 鞋子 ……的人 定语后置 有一个郑国人想去买鞋子， ② 先．自度其．．

足， 事先 量长短 自己的 事先量好了自己脚的尺码， ③ 而置之．．．其坐．．

然后 放 量好的尺码 自己的 同“座”，座位 然后把量好的尺码放在自己的座位上

④ 至之市．．．

等到 动词，到„„去 集市 到了集市 ⑤ 而．忘操之．．

却 拿、携带 量好的尺码 却忘了带上尺码 ⑥ 已得．．履，乃曰．．

： 已经 拿到 才说 已经拿到了鞋子，才说 ⑦ 吾．忘持度．．

我 拿，带 量好的尺码 我忘记带尺码了 ⑧ 反．归取之．．

同“返”返回 拿 量好的尺码 就返回家中去拿尺码 ⑨ 及．反，市罢．

等到 结束 等到他返回集市的时候，集市已经散了

第 6 页 共 6 页

⑩遂．

不得履 终于 最终没有买到鞋子 ⑪ 人曰：“ 何．不试之．足．

”? 为什么 代词指鞋 脚 有人问：“为什么不用自己的脚去试试鞋子呢”﹖

⑫曰：“宁．信度．，无．

自信也” 副词 宁可 宁愿 量好的尺码 不 他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

4读句子，回答问题。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

（这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己脚的尺码。这个“多此一举”的行为反映了什么？）做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

5．课文中的郑人言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）郑人最可笑的“言”：宁信度，无自信也

（2）郑人最可笑的“行”：自度其足

6．（1）写出《郑人买履》中能反映那个卖鞋的郑人思想性格的语句。吾忘持度，“宁信度，无自信也”就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？郑人是一个墨守成规 、固执己见、不知变通的人。

（2）郑人为什么去了两次市场都么没有买到鞋子 ？你读了文章后有什么感想？郑人过于相信“码尺”，所以买不到鞋。这则寓言告诉人们，遇事要会灵活变通，不要死守教条。

（3）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公郑人说一句什么话？你连自己都不相信，还能信谁呢？

第二课时

一、基础题 1．《刻舟求剑》选自《吕氏春秋· 察今》，又名《吕览》。编者是：吕不韦。是战国末期秦国国相，杂家代表人物。本文是一篇寓言，旨在说明做事看问题，应随情势

第 7 页 共 7 页

变化而变化。与这部书有关的一个成语是：一字千金。这则寓言故事的主旨是：告诉我们不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果的道理。

2．解释下列加点的字并翻译句子。

（1）楚．人有涉．江者．，其．剑自．舟中坠．

于水。楚国 过，渡 ……的人 定语后置的标志 他的 从 掉 有个楚国人渡江，他的剑从船里掉到水中。

（2）遽契其．．．舟，曰．：“是吾．．剑之．

所从坠。”立即，匆忙 雕刻 代词 那，那个 说 这儿 我 取消句子的独立性 急忙在船上刻了个记号，说：”这儿是我的剑掉下去的地方。”

（3）舟止．，从其． 所契者．．． 入水求之．．

。停 他 指船上刻记号处 寻找 剑 船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。

（4）舟已．行矣．，而．

剑不行。已经 了 但是 船已经前进了，但是剑不会随船前进 （5）求剑若．此，不亦惑．

乎？像 迷惑，糊涂像这样找剑，不是很糊涂吗？ 这两个故事告诉我们这样一个道理：做事不能因循守旧、固执己见、不知变通，要根据实际情况随机应变，灵活处理。

3．读句子，回答问题。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

（这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？）从他刻记号的地方下去找剑，没找到。不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果的道理。

第 8 页 共 8 页

4．课文中的楚人的言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）楚人最可笑的“言”：是吾剑之所从坠

（2）楚人最可笑的“行”：从其所契者入水求之

5. （1）这两则寓言故事共同包含了什么道理？讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

（2）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公楚人说一句什么话？ 你不知变通，今天丢失的是一把剑，将来你会丢失自己的思想。

（3） 这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？ 不知变通 死守教条

7．给下列加点的字注音

楚人有涉．江者，其剑自舟中坠．

于水 sh è zhu ì 遽契．．其舟，曰．：“是吾．

剑之所从坠。”j ù q ì yu ē w ú 舟已．行矣．，而．剑不行。 y ǐ y ǐ ěr 求剑若．此，不亦惑．

乎？ ru ò hu ò

其足 量长短 ．

尺码 ．

量好的尺码 置之其坐 然后 ．

忘操之 却

第 1 页 共 1 页

《郑人买履》《刻舟求剑》检测与评价练习 第一课时

一、基础题 1．填空。（1）《郑人买履》选自《________________________》，作者是________，________末期哲学家，________家的主要代表人物。本文是一则________，旨在说明做事，看问题不能____________，____________ ，要____________，____________。出自其中的寓言故事还有：_________________________________________________。 写出三个带“履”的成语______________________________________________________________________ （2） 1. 下列加点词语意思不相同的一项是( )

A 、先自度其足．/何不试之以足． B、宁信．度 /无自信．

也 C 、郑人有且置履． /者 遂不得履． . D、先自度．其足 /吾忘持度．

2．给下列加点的字注音。

（1）郑人买履．（ ） （2）遂．（ ）不得履 （3）宁．

（ ）信度 （4）自度．其足（ ） （5）吾忘持度．（ ） （6）及反，市罢．

（ ） 3．解释下列加点的字并翻译句子。

① 郑人有欲．买履．

者 _________________________________________________________ ② 先．自度其．．

足 _____________________________________________________________ ③ 而置之．．．其坐．．

_______________________________________________________________ ④ 至之．．

市 _________________________________________________________________ ⑤ 已得．．

履 __________________________________________________________________ ⑥ 而．忘操之．．

________________________________________________________________ ⑦ 乃曰．．

____________________________________________________________________ ⑧ 吾．忘持度．．

________________________________________________________________ ⑨ 反．归取之．

________________________________________________________________ ⑩ 及．反，市罢．

_____________________________________________________________

第 2 页 共 2 页

⑪ 遂．

不得履 ______________________________________________________________ ⑫ 何．不试之．足．

_____________________________________________________________ ⑬宁．信度．，无．

自信也________________________________________________________ 4读句子，回答问题。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

（这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己脚的尺码。这个“多此一举”的行为反映了什么？）_______________________________________________________________

5．课文中的郑人言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）郑人最可笑的“言”：__________________________________________________

（2）郑人最可笑的“行”：__________________________________________________

6．（1）写出《郑人买履》中能反映那个卖鞋的郑人思想性格的语句。_________________________________________就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？_________________________________________________________________

（2）郑人为什么去了两次市场都么没有买到鞋子 ？你读了文章后有什么感想？____________________________________________________________________________

（3）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公郑人说一句什么话？___________________________________________________________________________

第二课时

一、基础题 1．《刻舟求剑》选自《________________》，又名《__________》。编者是： 。是 末期 国相， 家代表人物。本文是一篇 ，旨在说明做事看问题，应随 而变化。与这部书有关的一个成语是：_____________。

第 3 页 共 3 页

2．解释下列加点的字并翻译句子。

（1）楚．人有涉．江者．，其．剑自．舟中坠．

于水。

（2）遽契其．．．舟，曰．：“是吾．．剑之．

所从坠。”

（3）舟止．，从其所契者．．．．入水求之．．

。

（4）舟已．行矣．，而．

剑不行。 （5）求剑若．此，不亦惑．

乎？ 这两个故事告诉我们这样一个道理：__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________。

3．读句子，回答问题。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

（这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？）

4．课文中的楚人的言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）楚人最可笑的“言”：

（2）楚人最可笑的“行”：

5. （1）这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？

第 4 页 共 4 页

（2）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公楚人说一句什么话？

__________________________________________

6．给下列加点的字注音

7. 解释下列加点的字在不同句子中的含义

自度．

其足 ②度 宁信度．

吾忘持度．

置之其坐 忘操之 ．

⑤者

第 5 页 共 5 页

《郑人买履》《刻舟求剑》检测与评价练习 答案 第一课时

基础题 1．填空。（1）《郑人买履》选自《韩非子·外储说左上》，作者是韩非，战国末期哲学家，法家的主要代表人物。本文是一则寓言，旨在说明做事，看问题不能迷信教条，墨守成规，要随机应变，灵活处理。出自其中的寓言故事还有：自相矛盾，买椟还珠，守株待兔，滥竽充数。这则寓言故事的主旨是：告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

二、

写出三个带“履”的成语 履穿踵决 履险如夷 削足适履 如履薄冰

（2） 1. 下列加点词语意思不相同的一项是( D ) A 、先自度其足．/何不试之以足． B、宁信．度 /无自信．

也 C 、郑人有且置履． /者 遂不得履． . D、先自度．其足 /吾忘持度．

2．给下列加点的字注音。

（1）郑人买履．（ l ǚ ） （2）遂．（su ì）不得履 （3）宁．（．

n ìng ）信度 （4）自度．其足（du ó ） （5）吾忘持度．（d ù） （6）及反，市罢．

（ b à ） 3．解释下列加点的字并翻译句子。

① 郑人有欲．买履者．．

， 想 鞋子 ……的人 定语后置 有一个郑国人想去买鞋子， ② 先．自度其．．

足， 事先 量长短 自己的 事先量好了自己脚的尺码， ③ 而置之．．．其坐．．

然后 放 量好的尺码 自己的 同“座”，座位 然后把量好的尺码放在自己的座位上

④ 至之市．．．

等到 动词，到„„去 集市 到了集市 ⑤ 而．忘操之．．

却 拿、携带 量好的尺码 却忘了带上尺码 ⑥ 已得．．履，乃曰．．

： 已经 拿到 才说 已经拿到了鞋子，才说 ⑦ 吾．忘持度．．

我 拿，带 量好的尺码 我忘记带尺码了 ⑧ 反．归取之．．

同“返”返回 拿 量好的尺码 就返回家中去拿尺码 ⑨ 及．反，市罢．

等到 结束 等到他返回集市的时候，集市已经散了

第 6 页 共 6 页

⑩遂．

不得履 终于 最终没有买到鞋子 ⑪ 人曰：“ 何．不试之．足．

”? 为什么 代词指鞋 脚 有人问：“为什么不用自己的脚去试试鞋子呢”﹖

⑫曰：“宁．信度．，无．

自信也” 副词 宁可 宁愿 量好的尺码 不 他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

4读句子，回答问题。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

（这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己脚的尺码。这个“多此一举”的行为反映了什么？）做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

5．课文中的郑人言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）郑人最可笑的“言”：宁信度，无自信也

（2）郑人最可笑的“行”：自度其足

6．（1）写出《郑人买履》中能反映那个卖鞋的郑人思想性格的语句。吾忘持度，“宁信度，无自信也”就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？郑人是一个墨守成规 、固执己见、不知变通的人。

（2）郑人为什么去了两次市场都么没有买到鞋子 ？你读了文章后有什么感想？郑人过于相信“码尺”，所以买不到鞋。这则寓言告诉人们，遇事要会灵活变通，不要死守教条。

（3）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公郑人说一句什么话？你连自己都不相信，还能信谁呢？

第二课时

一、基础题 1．《刻舟求剑》选自《吕氏春秋· 察今》，又名《吕览》。编者是：吕不韦。是战国末期秦国国相，杂家代表人物。本文是一篇寓言，旨在说明做事看问题，应随情势

第 7 页 共 7 页

变化而变化。与这部书有关的一个成语是：一字千金。这则寓言故事的主旨是：告诉我们不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果的道理。

2．解释下列加点的字并翻译句子。

（1）楚．人有涉．江者．，其．剑自．舟中坠．

于水。楚国 过，渡 ……的人 定语后置的标志 他的 从 掉 有个楚国人渡江，他的剑从船里掉到水中。

（2）遽契其．．．舟，曰．：“是吾．．剑之．

所从坠。”立即，匆忙 雕刻 代词 那，那个 说 这儿 我 取消句子的独立性 急忙在船上刻了个记号，说：”这儿是我的剑掉下去的地方。”

（3）舟止．，从其． 所契者．．． 入水求之．．

。停 他 指船上刻记号处 寻找 剑 船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。

（4）舟已．行矣．，而．

剑不行。已经 了 但是 船已经前进了，但是剑不会随船前进 （5）求剑若．此，不亦惑．

乎？像 迷惑，糊涂像这样找剑，不是很糊涂吗？ 这两个故事告诉我们这样一个道理：做事不能因循守旧、固执己见、不知变通，要根据实际情况随机应变，灵活处理。

3．读句子，回答问题。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

（这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？）从他刻记号的地方下去找剑，没找到。不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果的道理。

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4．课文中的楚人的言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。

（1）楚人最可笑的“言”：是吾剑之所从坠

（2）楚人最可笑的“行”：从其所契者入水求之

5. （1）这两则寓言故事共同包含了什么道理？讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

（2）读了这则寓言故事，你想对故事中的主人公楚人说一句什么话？ 你不知变通，今天丢失的是一把剑，将来你会丢失自己的思想。

（3） 这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？ 不知变通 死守教条

7．给下列加点的字注音

楚人有涉．江者，其剑自舟中坠．

于水 sh è zhu ì 遽契．．其舟，曰．：“是吾．

剑之所从坠。”j ù q ì yu ē w ú 舟已．行矣．，而．剑不行。 y ǐ y ǐ ěr 求剑若．此，不亦惑．

乎？ ru ò hu ò

其足 量长短 ．

尺码 ．

量好的尺码 置之其坐 然后 ．

忘操之 却

《刻舟求剑》教案

教学目标：

1．继续学习文言文的基本方法。

2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。

3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 教学重点：

1．掌握学习文言文的基本方法；

2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法；

教学难点：

了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。 教学过程：

一、 导入：

1、 上课前，我们先进行一个比赛，根据图片，猜出成语，举手抢答。准备好了吗？（出示：掩耳盗铃、守株待兔、画蛇添足、亡羊补牢的图片）同学们知道的成语可真不少，其实这些成语故事还是一个个有趣的寓言故事，谁能给大家说说什么是寓言？（寓言就是短小的故事表达深刻的道理）今天，我们要学习的这篇寓言就出自战国时期的一部著作《吕氏春秋》，这本书汇集了先秦学说，总结了许多历史经验教训，现在就学习其中一则。（出示课件，板书课题）

2、 课前同学们已经进行了预习，你有没有发现这篇课文和以前学

习的课文有些不同？对，用文言文写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力。这篇文言文仅53个字，却蕴含着深刻的道理。

3、 刻舟求剑是什么意思？（指名回答）刻：刻下（记号） 舟：小船 求：寻找 剑：宝剑（按照船舷上的记号来寻找宝剑）刚才我们把字的意思串联起来了解课题的意思，这也是学习文言文的一种基本方法。

二、 初读课文

1、 请同学们自由读课文，提一个小小的要求：读准字音，读通句子，拗口不好读的地方多读几遍，开始吧！

2、 古文离我们年代太久远了，想读好古文不是一件容易的事。哪位同学愿意第一个读一读，（指名读）谁来点评一下，你觉得他读得怎么样？真不错。每个字都字正腔圆，特别是他读准了遽、契这两个拗口的音。

3、 古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要知道断句，准确读出句子中的停顿，这对理解意思大有帮助，请同学们看大屏幕，老师已经划好节奏，请同学们按照节奏停顿，停顿处可以拖长一点音，边读边想每句话的大致意思。（自由练读）有信心读一读吗？男女生分开读

4、 不错，这样读就有板有眼了，古文还得古色古香，下面我们就一起配乐朗读一遍。

三、 理解品读

1、 同学们读得真不错，想读懂古文可得花一番功夫，请同学们以小组为单位自由读课文和后面的译文，互相对照，把自己在词句方面不懂的问题在小组内提出来，争取得到同学们帮助。

2、 在刚才的小组交流中，你知道了哪些词句的意思？或者还有哪些不理解的？生提出，师总结，小组内同学互相提问互相说。 3、

老师来考考大家，我来说原文，你们来说大意 4、 文中基本字词的意思已经难不倒大家了，那就让我们再来读读课文吧！读课文的同时请思考这个楚人最后找到剑了吗？（生读）

5、 师：我们都知道最后这个楚国人并没有找到剑，这是为什么呢？（因为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能捞到剑）大家说的都对，书当中也告诉了我们原因，是哪一句？（舟已行矣，而剑不行）板书。船在动，记号随着船也改变了位置，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了，所以不能捞到剑。我们来总结一下，课件出示：（ ）已行矣，而剑不行。（ ）已行矣，而剑不行。（学生填）也就是说情况变了，方法却不变，就办不好事情。这就是他糊涂的地方，所以最后的结果是（板书课件出示：求剑若此，不亦惑乎？）

6、 师：这是一个什么句？（反问句）谁来改成陈述句。我们都知道反问句比陈述句语气更强烈，更能引起人们的思考。那我们思考一下，作者想用这个反问句强调什么？（楚人这么做太糊涂了）谁能读出这样的语气？（评价）

四、 感悟道理

1、 师：从大家强烈的语气中，老师能够感受到，楚人这么做是多么糊涂啊！咱们帮这个楚人出出主意。（生说注意）

2、 师：我听出来了，大家的主意差不多，就是应该从掉剑的地方跳下去寻找剑。你们都想到了事情是不断变化发展的，要根据当时的具体情况灵活解决问题。咱们光是帮他找到剑还不行，我们还得教教他怎么变聪明了，以后遇到事情该怎么办？（灵活对待，不能动死脑筋）其实，咱们经常用到一个四字词语就说到了做事的方法（随机应变）

3、 这是一篇短小精悍、明理的文章，时刻提醒我们，以后做事千万别像楚人那样不知变通。

五、 板书

原因：舟已行矣，而剑不行

结果：求剑若此，不亦惑乎？

随机应变

《刻舟求剑》教案

教学目标：

1．继续学习文言文的基本方法。

2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。

3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 教学重点：

1．掌握学习文言文的基本方法；

2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法；

教学难点：

了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。 教学过程：

一、 导入：

1、 上课前，我们先进行一个比赛，根据图片，猜出成语，举手抢答。准备好了吗？（出示：掩耳盗铃、守株待兔、画蛇添足、亡羊补牢的图片）同学们知道的成语可真不少，其实这些成语故事还是一个个有趣的寓言故事，谁能给大家说说什么是寓言？（寓言就是短小的故事表达深刻的道理）今天，我们要学习的这篇寓言就出自战国时期的一部著作《吕氏春秋》，这本书汇集了先秦学说，总结了许多历史经验教训，现在就学习其中一则。（出示课件，板书课题）

2、 课前同学们已经进行了预习，你有没有发现这篇课文和以前学

习的课文有些不同？对，用文言文写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力。这篇文言文仅53个字，却蕴含着深刻的道理。

3、 刻舟求剑是什么意思？（指名回答）刻：刻下（记号） 舟：小船 求：寻找 剑：宝剑（按照船舷上的记号来寻找宝剑）刚才我们把字的意思串联起来了解课题的意思，这也是学习文言文的一种基本方法。

二、 初读课文

1、 请同学们自由读课文，提一个小小的要求：读准字音，读通句子，拗口不好读的地方多读几遍，开始吧！

2、 古文离我们年代太久远了，想读好古文不是一件容易的事。哪位同学愿意第一个读一读，（指名读）谁来点评一下，你觉得他读得怎么样？真不错。每个字都字正腔圆，特别是他读准了遽、契这两个拗口的音。

3、 古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要知道断句，准确读出句子中的停顿，这对理解意思大有帮助，请同学们看大屏幕，老师已经划好节奏，请同学们按照节奏停顿，停顿处可以拖长一点音，边读边想每句话的大致意思。（自由练读）有信心读一读吗？男女生分开读

4、 不错，这样读就有板有眼了，古文还得古色古香，下面我们就一起配乐朗读一遍。

三、 理解品读

1、 同学们读得真不错，想读懂古文可得花一番功夫，请同学们以小组为单位自由读课文和后面的译文，互相对照，把自己在词句方面不懂的问题在小组内提出来，争取得到同学们帮助。

2、 在刚才的小组交流中，你知道了哪些词句的意思？或者还有哪些不理解的？生提出，师总结，小组内同学互相提问互相说。 3、

老师来考考大家，我来说原文，你们来说大意 4、 文中基本字词的意思已经难不倒大家了，那就让我们再来读读课文吧！读课文的同时请思考这个楚人最后找到剑了吗？（生读）

5、 师：我们都知道最后这个楚国人并没有找到剑，这是为什么呢？（因为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能捞到剑）大家说的都对，书当中也告诉了我们原因，是哪一句？（舟已行矣，而剑不行）板书。船在动，记号随着船也改变了位置，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了，所以不能捞到剑。我们来总结一下，课件出示：（ ）已行矣，而剑不行。（ ）已行矣，而剑不行。（学生填）也就是说情况变了，方法却不变，就办不好事情。这就是他糊涂的地方，所以最后的结果是（板书课件出示：求剑若此，不亦惑乎？）

6、 师：这是一个什么句？（反问句）谁来改成陈述句。我们都知道反问句比陈述句语气更强烈，更能引起人们的思考。那我们思考一下，作者想用这个反问句强调什么？（楚人这么做太糊涂了）谁能读出这样的语气？（评价）

四、 感悟道理

1、 师：从大家强烈的语气中，老师能够感受到，楚人这么做是多么糊涂啊！咱们帮这个楚人出出主意。（生说注意）

2、 师：我听出来了，大家的主意差不多，就是应该从掉剑的地方跳下去寻找剑。你们都想到了事情是不断变化发展的，要根据当时的具体情况灵活解决问题。咱们光是帮他找到剑还不行，我们还得教教他怎么变聪明了，以后遇到事情该怎么办？（灵活对待，不能动死脑筋）其实，咱们经常用到一个四字词语就说到了做事的方法（随机应变）

3、 这是一篇短小精悍、明理的文章，时刻提醒我们，以后做事千万别像楚人那样不知变通。

五、 板书

原因：舟已行矣，而剑不行

结果：求剑若此，不亦惑乎？

随机应变

话说春秋时期，楚国有一位书呆子，这位书呆子可是因呆而出了名，一天到晚都是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。由于荒灾，这几天家里的几亩薄田都是一颗米也没有，书呆子太饿了，也没有心读书了。于是他在家里找吃的，吃的没找到，却找到了一把宝剑。书呆子心想没有吃的，我不如拿宝剑去换点银子。

书呆子二话不说就来到江边，三步并做两步就蹿到船上。天气真好，晴朗，一丝风也没有，太阳照在身上暖洋洋的，江水更是波光粼粼，那水天相接的地方更是美丽。书呆子经常在家里，没见过这么美丽的景色，情不自禁的抽出宝剑，狂舞了一番，船上的人赞不决口，都说这是一把好剑。书呆子早已得意忘形，可是天有不测风云，谁知书呆子手一滑，只听见“扑通”一声，宝剑掉进了江中。船上的人刚才还连声赞叹，现在急得直跺脚，仿佛就是自己的东西一样。书呆子这下可傻了眼，那可是他的吃饭钱哪！能不着急吗？他的眼睛看见了船夫手上匕首，眼珠子一便计上心来。他眼疾手快迅速拿起匕首，弓着腰，埋着，小心翼翼的在剑掉下的船弦上刻了一个十分深的记号。口里还说：“对！我的剑就是从这里掉下去的。”船飞快的行驶着，不一会儿船就到了岸上。书呆子仍然是胸有成竹的样子，仿佛那一把剑他一定能找到似的。他又“扑通”一声，钻进了水中，他钻入水中如同浑水摸鱼一般四处乱摸了起来，就连剑的影子也没有看见。没有办法他只好上了岸，岸上的人见了他活像一只落汤鸡的样子，不由的笑的前仰后合。

这个故事既可悲又可笑，可悲的是书呆子没有捞到宝剑，可笑的是这个书呆子的死板，头脑不灵活。这个寓言故事告诉我做任何事要随着事情的变化而变化。

六年级:韩宗佑

话说春秋时期，楚国有一位书呆子，这位书呆子可是因呆而出了名，一天到晚都是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。由于荒灾，这几天家里的几亩薄田都是一颗米也没有，书呆子太饿了，也没有心读书了。于是他在家里找吃的，吃的没找到，却找到了一把宝剑。书呆子心想没有吃的，我不如拿宝剑去换点银子。

书呆子二话不说就来到江边，三步并做两步就蹿到船上。天气真好，晴朗，一丝风也没有，太阳照在身上暖洋洋的，江水更是波光粼粼，那水天相接的地方更是美丽。书呆子经常在家里，没见过这么美丽的景色，情不自禁的抽出宝剑，狂舞了一番，船上的人赞不决口，都说这是一把好剑。书呆子早已得意忘形，可是天有不测风云，谁知书呆子手一滑，只听见“扑通”一声，宝剑掉进了江中。船上的人刚才还连声赞叹，现在急得直跺脚，仿佛就是自己的东西一样。书呆子这下可傻了眼，那可是他的吃饭钱哪！能不着急吗？他的眼睛看见了船夫手上匕首，眼珠子一便计上心来。他眼疾手快迅速拿起匕首，弓着腰，埋着，小心翼翼的在剑掉下的船弦上刻了一个十分深的记号。口里还说：“对！我的剑就是从这里掉下去的。”船飞快的行驶着，不一会儿船就到了岸上。书呆子仍然是胸有成竹的样子，仿佛那一把剑他一定能找到似的。他又“扑通”一声，钻进了水中，他钻入水中如同浑水摸鱼一般四处乱摸了起来，就连剑的影子也没有看见。没有办法他只好上了岸，岸上的人见了他活像一只落汤鸡的样子，不由的笑的前仰后合。

这个故事既可悲又可笑，可悲的是书呆子没有捞到宝剑，可笑的是这个书呆子的死板，头脑不灵活。这个寓言故事告诉我做任何事要随着事情的变化而变化。

六年级:韩宗佑

刻舟求剑

教学目标:

1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。

2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1. 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

2. 理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。

教学教具：贴图、生词卡片

教学方法：品词品读法、想象描述法、直观演示法

教学过程：

一、带入情境，揭题初读。

1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。

2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。

3．出示生词卡片，认读正音。

4．师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）

5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）

6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。

可能提出的问题：

①“船舷”是指什么地方？

②“催”是什么意思？

③那个人为什么会捞不到剑呢？

7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、创设情境，品词析局

1．学习第一自然段：

①齐读本段。

②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u ”旁理解词意。

③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。 ④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。

2．学习第二自然段：

①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。

（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）

②这两个词能省去吗？

（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）

③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。

第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。

3．学习第三自然段：

①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。 （别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）

②别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。

（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）

③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。

4. 学习第四自然段：

①别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）

②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

③看看他想的是什么办法？根据回答板书：

（板书：从这儿掉从这儿捞）

④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：

a ．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中） b ．（师操作：移动“小船”至“岸边”）

“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）

C ．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？

（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）

d ．他的想法错在哪儿？

（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）

5．那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。 （只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）

三、想象情境，领悟寓意

1．有感情地齐读课文。

2. 引导想象，续说故事。

（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？„„）

3. 进一步领悟寓意：

是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）

4．这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？

快速开火车口述

刻舟求剑

教学目标:

1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。

2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1. 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

2. 理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。

教学教具：贴图、生词卡片

教学方法：品词品读法、想象描述法、直观演示法

教学过程：

一、带入情境，揭题初读。

1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。

2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。

3．出示生词卡片，认读正音。

4．师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）

5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）

6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。

可能提出的问题：

①“船舷”是指什么地方？

②“催”是什么意思？

③那个人为什么会捞不到剑呢？

7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、创设情境，品词析局

1．学习第一自然段：

①齐读本段。

②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u ”旁理解词意。

③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。 ④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。

2．学习第二自然段：

①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。

（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）

②这两个词能省去吗？

（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）

③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。

第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。

3．学习第三自然段：

①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。 （别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）

②别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。

（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）

③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。

4. 学习第四自然段：

①别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）

②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

③看看他想的是什么办法？根据回答板书：

（板书：从这儿掉从这儿捞）

④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：

a ．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中） b ．（师操作：移动“小船”至“岸边”）

“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）

C ．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？

（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）

d ．他的想法错在哪儿？

（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）

5．那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。 （只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）

三、想象情境，领悟寓意

1．有感情地齐读课文。

2. 引导想象，续说故事。

（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？„„）

3. 进一步领悟寓意：

是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）

4．这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？

快速开火车口述

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释字词。

（1）履（??? ）? （2）操（? ） （3）宁（??? ）? （4）罢（?? ? ）

2、翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。________________________ ? ②宁信度，无自信也。________________________

3、这则寓言故事包含了什么道理？

答：?????????? _________________________________________________________

4、请你至少写出两个带“履”的成语。

答：?????????? _________________________________________________________

? 答案：

1、（1）鞋子??????????? （2）拿?????????????? （3）宁可??????????? （4）集市已经解散

2、①等他赶回来时，集市已经解散了，（他）终于没买到鞋。

?????? ②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。

3、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

4、削足适履? ? 如履薄冰? ? 履险如夷

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1．解释下列加点的词。

（1）置之其坐 （????? ????? ）??????????????? （2）而忘操之 （???? ????? ）?

（3）反归取之 （????? ????? ）??????????????? （4）先自度其足 ? （??? ??????? ）?

（5）吾忘持度 （???? ?????? ） （6）及反（???? ?????? ）

（7）至之市（???? ????? ）（?????? ??? ）?????? （8）市罢（???? ?????? ）?

（9）遂不得履（????? ??? ）????????????????? （10）试之以足(?? ???????)( ??????? ??)

2．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）及反，市罢，遂不得履。

__________________________________________

（2）人曰：“何不试之以足？”

________________________________________

3. 这则寓言故事的主旨是什么呢？

? 答： 答案

一、解词

1、?? 同“座”，座位 2、?? 拿，带 3、?? 同“返”，返回 4、?? 量 5、?? 量好的尺码

6、?? 到，等到 7、?? 到； 到„„去 8、?? 结束，解散 9、?? 终于 10、它，代鞋? ； 用

二、翻译句子

1、等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

2、有人问：“为什么不用脚试一试鞋呢？”

三、这则寓言故事的主旨是：告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。 《郑人买履》测试题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释加点字。

（1）先自度其足（?? ??? ）? （2）吾忘持度? （??? ? ）??? （3）宁信度（?? ?? ）

2、翻译下列句子。

（1）市罢，遂不得履。

（2）何不试之以足？

3、说说句中的“之”是什么意思或有什么作用？

（1）而置之其坐（ ）（2）至之市（? ? ）（3）而忘操之（ ）（4）反归取之（??? ???? ）??? （5）何不试之以足（???? ??? ）

4、《郑人买履》告诉我们什么道理？

答： 答案：

1、（1）测量（2）尺码? （3）尺码?

2、（1）集市已经关闭了，于是就没买到鞋子? 。

（2）为什么不用脚试一试呢？

3、（1）脚的尺寸（2）到、往 （3）脚的尺寸（4）脚的尺寸?? （5）鞋子

4、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

文言文整体阅读之《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度[duó]其足，而置之[代尺码]其坐[同“座”，座位]。至之[动词，到······去]市而[连词，表转折，可是]忘操之[代尺码]。已[已经，······之后]得履，乃曰:“吾忘持度[dù] 。”反归取之。及[到，等到]反，市罢[结束]，遂[终于]不得履。人曰:“何不试之[代尺码]以[介词，用]足[何不以足试之]?”曰:“宁信度，无自信也[无信自也]。”

1. 下列加点词语意思不相同的一项是( D )

A 、先自度其足/何不试之以足 B 、宁信度 /无自信也

C 、郑人有且置履 /者 遂不得履 . D 、先自度其足 /吾忘持度

2. 解释“之”字在句子中的意义。

(1)反归取之(代词，代尺码。) (2)何不试之以足(代词，代鞋。)

(3)至之市(动词，到······去) （4）而忘操之 (代词，代尺码。 )

3. 翻译句子。

①至之市，而忘操之。

(郑人) 来到集市上，可是忘记了带尺码。

②宁信度，无自信也。

(我) 宁可相信尺码，也不相信自己(的脚) 。

4. 买鞋的郑国人只相信量脚的尺寸，而不相信自己的脚。你认为有这样的傻子吗?

答：（1）类似这样的人，现实生活中的确是有的。

（2）有的人说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发。

（3）这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。

5. 这个寓言说明了什么道理?

答：这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

《刻舟求剑》练习题

楚人有欲涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契

者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词的意思。

（1）涉江（???? ??? ）????????????????????? （2）遽契其舟（??? ????? ）（ ????????? ）??

（3）其剑自舟中坠于水（???????? ）（??????? ） （4）是吾剑之所从坠（???? ????）（? ??????）

（5）求剑若此（??????? ）（?? ?????）??????????? （6）不亦惑乎（???? ?????? ）?

2．分别指出加点词所指代的内容。

（1）其剑自舟中坠于水（??????????? ） （2）从其所契者入水求之（?????? ）

3．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）从其所契者入水求之_________________________________________________________

（2）求剑若此，不亦惑乎？

??????????????????????????????????????????????????????????

4．这则寓言的主旨是什么？

答：

一、1、?? 渡 2、?? 立即，匆忙?? ；?? 雕刻 3、?? 从? ；?? 到

4、?? 这? ；?? 不译 5、?? 像? ；? 这样 6、?? 迷惑，糊涂

二、 1、他的 2、他

三、 1、?? 他的剑从船中掉到水里。

2、?? 像这样找剑，不是很糊涂吗？

四、主旨：告诉我们不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结

果的道理。

《郑人买履》 和《刻舟求剑》比较阅读

《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持

度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信

也。”

《刻舟求剑》

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者

入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词语。

①置之其坐?? 坐：（???? ?????? ）?? ②遽契其舟?? 遽：（?????? ????）

③反归取之?? 反：（???? ?????? ）??? ④是吾剑之所从坠?? 是：（??? ????? ）

2．下面的“之”字用法跟其他三项不同的一项是(??????????)

A. 反归取之????????????????????B. 何不试之以足

C. 是吾剑之所从坠??????????????D. 从其所契者入水求之

3．翻译句子。

①从其所契者入水求之。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

②何不试之以足？

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

4．《郑人买履》选自《韩非子》，你能再写出两个出自《韩非子》的寓言故事名字吗？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????

5．请用文中原话回答下列问题

《郑人买履》中郑人最可笑的“言”是：???????????????????????????????????? 《刻舟求剑》中楚人最可笑的“行”是：????????????????????????????????????

6．这两则寓言故事共同包含了什么道理？

??????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????

1、①同“座”，座位?? ②立即、匆忙?? ③同“返”，返回?? ④、指示代词，这儿

2、C

3、①从他刻记号的地方下水找剑。????? ②为什么不用脚试一试鞋的大小呢？

4、守株待兔?? 自相矛盾?? 买椟还珠?? 滥竽充数??

5、①宁信度，无自信也。??????? ②从其所契者入水求之

6、讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释字词。

（1）履（??? ）? （2）操（? ） （3）宁（??? ）? （4）罢（?? ? ）

2、翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。________________________ ? ②宁信度，无自信也。________________________

3、这则寓言故事包含了什么道理？

答：?????????? _________________________________________________________

4、请你至少写出两个带“履”的成语。

答：?????????? _________________________________________________________

? 答案：

1、（1）鞋子??????????? （2）拿?????????????? （3）宁可??????????? （4）集市已经解散

2、①等他赶回来时，集市已经解散了，（他）终于没买到鞋。

?????? ②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。

3、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

4、削足适履? ? 如履薄冰? ? 履险如夷

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1．解释下列加点的词。

（1）置之其坐 （????? ????? ）??????????????? （2）而忘操之 （???? ????? ）?

（3）反归取之 （????? ????? ）??????????????? （4）先自度其足 ? （??? ??????? ）?

（5）吾忘持度 （???? ?????? ） （6）及反（???? ?????? ）

（7）至之市（???? ????? ）（?????? ??? ）?????? （8）市罢（???? ?????? ）?

（9）遂不得履（????? ??? ）????????????????? （10）试之以足(?? ???????)( ??????? ??)

2．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）及反，市罢，遂不得履。

__________________________________________

（2）人曰：“何不试之以足？”

________________________________________

3. 这则寓言故事的主旨是什么呢？

? 答： 答案

一、解词

1、?? 同“座”，座位 2、?? 拿，带 3、?? 同“返”，返回 4、?? 量 5、?? 量好的尺码

6、?? 到，等到 7、?? 到； 到„„去 8、?? 结束，解散 9、?? 终于 10、它，代鞋? ； 用

二、翻译句子

1、等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

2、有人问：“为什么不用脚试一试鞋呢？”

三、这则寓言故事的主旨是：告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。 《郑人买履》测试题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释加点字。

（1）先自度其足（?? ??? ）? （2）吾忘持度? （??? ? ）??? （3）宁信度（?? ?? ）

2、翻译下列句子。

（1）市罢，遂不得履。

（2）何不试之以足？

3、说说句中的“之”是什么意思或有什么作用？

（1）而置之其坐（ ）（2）至之市（? ? ）（3）而忘操之（ ）（4）反归取之（??? ???? ）??? （5）何不试之以足（???? ??? ）

4、《郑人买履》告诉我们什么道理？

答： 答案：

1、（1）测量（2）尺码? （3）尺码?

2、（1）集市已经关闭了，于是就没买到鞋子? 。

（2）为什么不用脚试一试呢？

3、（1）脚的尺寸（2）到、往 （3）脚的尺寸（4）脚的尺寸?? （5）鞋子

4、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

文言文整体阅读之《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度[duó]其足，而置之[代尺码]其坐[同“座”，座位]。至之[动词，到······去]市而[连词，表转折，可是]忘操之[代尺码]。已[已经，······之后]得履，乃曰:“吾忘持度[dù] 。”反归取之。及[到，等到]反，市罢[结束]，遂[终于]不得履。人曰:“何不试之[代尺码]以[介词，用]足[何不以足试之]?”曰:“宁信度，无自信也[无信自也]。”

1. 下列加点词语意思不相同的一项是( D )

A 、先自度其足/何不试之以足 B 、宁信度 /无自信也

C 、郑人有且置履 /者 遂不得履 . D 、先自度其足 /吾忘持度

2. 解释“之”字在句子中的意义。

(1)反归取之(代词，代尺码。) (2)何不试之以足(代词，代鞋。)

(3)至之市(动词，到······去) （4）而忘操之 (代词，代尺码。 )

3. 翻译句子。

①至之市，而忘操之。

(郑人) 来到集市上，可是忘记了带尺码。

②宁信度，无自信也。

(我) 宁可相信尺码，也不相信自己(的脚) 。

4. 买鞋的郑国人只相信量脚的尺寸，而不相信自己的脚。你认为有这样的傻子吗?

答：（1）类似这样的人，现实生活中的确是有的。

（2）有的人说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发。

（3）这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。

5. 这个寓言说明了什么道理?

答：这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

《刻舟求剑》练习题

楚人有欲涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契

者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词的意思。

（1）涉江（???? ??? ）????????????????????? （2）遽契其舟（??? ????? ）（ ????????? ）??

（3）其剑自舟中坠于水（???????? ）（??????? ） （4）是吾剑之所从坠（???? ????）（? ??????）

（5）求剑若此（??????? ）（?? ?????）??????????? （6）不亦惑乎（???? ?????? ）?

2．分别指出加点词所指代的内容。

（1）其剑自舟中坠于水（??????????? ） （2）从其所契者入水求之（?????? ）

3．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）从其所契者入水求之_________________________________________________________

（2）求剑若此，不亦惑乎？

??????????????????????????????????????????????????????????

4．这则寓言的主旨是什么？

答：

一、1、?? 渡 2、?? 立即，匆忙?? ；?? 雕刻 3、?? 从? ；?? 到

4、?? 这? ；?? 不译 5、?? 像? ；? 这样 6、?? 迷惑，糊涂

二、 1、他的 2、他

三、 1、?? 他的剑从船中掉到水里。

2、?? 像这样找剑，不是很糊涂吗？

四、主旨：告诉我们不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结

果的道理。

《郑人买履》 和《刻舟求剑》比较阅读

《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持

度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信

也。”

《刻舟求剑》

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者

入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词语。

①置之其坐?? 坐：（???? ?????? ）?? ②遽契其舟?? 遽：（?????? ????）

③反归取之?? 反：（???? ?????? ）??? ④是吾剑之所从坠?? 是：（??? ????? ）

2．下面的“之”字用法跟其他三项不同的一项是(??????????)

A. 反归取之????????????????????B. 何不试之以足

C. 是吾剑之所从坠??????????????D. 从其所契者入水求之

3．翻译句子。

①从其所契者入水求之。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

②何不试之以足？

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

4．《郑人买履》选自《韩非子》，你能再写出两个出自《韩非子》的寓言故事名字吗？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????

5．请用文中原话回答下列问题

《郑人买履》中郑人最可笑的“言”是：???????????????????????????????????? 《刻舟求剑》中楚人最可笑的“行”是：????????????????????????????????????

6．这两则寓言故事共同包含了什么道理？

??????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????

1、①同“座”，座位?? ②立即、匆忙?? ③同“返”，返回?? ④、指示代词，这儿

2、C

3、①从他刻记号的地方下水找剑。????? ②为什么不用脚试一试鞋的大小呢？

4、守株待兔?? 自相矛盾?? 买椟还珠?? 滥竽充数??

5、①宁信度，无自信也。??????? ②从其所契者入水求之

6、讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释字词。

（1）履（??? ）? （2）操（? ）（3）宁（??? ）? （4）罢（?? ? ）

2、翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。________________________ ? ②宁信度，无自信也。________________________

3、这则寓言故事包含了什么道理？

答：?????????? _________________________________________________________

4、请你至少写出两个带“履”的成语。

答：?????????? _________________________________________________________

? 答案：

1、（1）鞋子??????????? （2）拿?????????????? （3）宁可??????????? （4）集市已经解散

2、①等他赶回来时，集市已经解散了，（他）终于没买到鞋。

?????? ②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。

3、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

4、削足适履? ? 如履薄冰? ? 履险如夷

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1．解释下列加点的词。

（1）置之其坐（????? ????? ）??????????????? （2）而忘操之（???? ????? ）?

（3）反归取之（????? ????? ）??????????????? （4）先自度其足 ? （??? ??????? ）?

（5）吾忘持度（???? ?????? ）（6）及反（???? ?????? ）

（7）至之市（???? ????? ）（?????? ??? ）?????? （8）市罢（???? ?????? ）?

（9）遂不得履（????? ??? ）????????????????? （10）试之以足(?? ???????)( ??????? ??)

2．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）及反，市罢，遂不得履。

__________________________________________

（2）人曰：“何不试之以足？”

________________________________________

3. 这则寓言故事的主旨是什么呢？

? 答：

答案

一、解词

1、?? 同“座”，座位 2、?? 拿，带 3、?? 同“返”，返回 4、?? 量 5、?? 量好的尺码

6、?? 到，等到 7、?? 到；到„„去 8、?? 结束，解散 9、?? 终于 10、它，代鞋? ；用

二、翻译句子

1、等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

2、有人问：“为什么不用脚试一试鞋呢？”

三、这则寓言故事的主旨是：告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。 《郑人买履》测试题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释加点字。

（1）先自度其足（?? ??? ）? （2）吾忘持度? （??? ? ）??? （3）宁信度（?? ?? ）

2、翻译下列句子。

（1）市罢，遂不得履。

（2）何不试之以足？

3、说说句中的“之”是什么意思或有什么作用？

（1）而置之其坐（）（2）至之市（? ? ）（3）而忘操之（）（4）反归取之（??? ???? ）??? （5）何不试之以足（???? ??? ）

4、《郑人买履》告诉我们什么道理？

答：

答案：

1、（1）测量（2）尺码? （3）尺码?

2、（1）集市已经关闭了，于是就没买到鞋子? 。

（2）为什么不用脚试一试呢？

3、（1）脚的尺寸（2）到、往（3）脚的尺寸（4）脚的尺寸?? （5）鞋子

4、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

文言文整体阅读之《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度[duó]其足，而置之[代尺码]其坐[同“座”，座位]。至之[动词，到······去]市而[连词，表转折，可是]忘操之[代尺码]。已[已经，······之后]得履，乃曰:“吾忘持度[dù] 。”反归取之。及[到，等到]反，市罢[结束]，遂[终于]不得履。人曰:“何不试之[代尺码]以[介词，用]足[何不以足试之]?”曰:“宁信度，无自信也[无信自也]。”

1. 下列加点词语意思不相同的一项是( D )

A 、先自度其足/何不试之以足 B 、宁信度 /无自信也

C 、郑人有且置履 /者遂不得履 . D 、先自度其足 /吾忘持度

2. 解释“之”字在句子中的意义。

(1)反归取之(代词，代尺码。) (2)何不试之以足(代词，代鞋。)

(3)至之市(动词，到······去) （4）而忘操之 (代词，代尺码。 )

3. 翻译句子。

①至之市，而忘操之。

(郑人) 来到集市上，可是忘记了带尺码。

②宁信度，无自信也。

(我) 宁可相信尺码，也不相信自己(的脚) 。

4. 买鞋的郑国人只相信量脚的尺寸，而不相信自己的脚。你认为有这样的傻子吗?

答：（1）类似这样的人，现实生活中的确是有的。

（2）有的人说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发。

（3）这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。

5. 这个寓言说明了什么道理?

答：这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

《刻舟求剑》练习题

楚人有欲涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契

者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词的意思。

（1）涉江（???? ??? ）????????????????????? （2）遽契其舟（??? ????? ）（ ????????? ）??

（3）其剑自舟中坠于水（???????? ）（??????? ）（4）是吾剑之所从坠（???? ????）（? ??????）

（5）求剑若此（??????? ）（?? ?????）??????????? （6）不亦惑乎（???? ?????? ）?

2．分别指出加点词所指代的内容。

（1）其剑自舟中坠于水（??????????? ）（2）从其所契者入水求之（?????? ）

3．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）从其所契者入水求之_________________________________________________________

（2）求剑若此，不亦惑乎？

??????????????????????????????????????????????????????????

4．这则寓言的主旨是什么？

答：

一、1、?? 渡 2、?? 立即，匆忙?? ；?? 雕刻 3、?? 从? ；?? 到

4、?? 这? ；?? 不译 5、?? 像? ；? 这样 6、?? 迷惑，糊涂

二、 1、他的 2、他

三、 1、?? 他的剑从船中掉到水里。

2、?? 像这样找剑，不是很糊涂吗？

四、主旨：告诉我们不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结

果的道理。

《郑人买履》和《刻舟求剑》比较阅读

《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持

度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信

也。”

《刻舟求剑》

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者

入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词语。

①置之其坐?? 坐：（???? ?????? ）?? ②遽契其舟?? 遽：（?????? ????）

③反归取之?? 反：（???? ?????? ）??? ④是吾剑之所从坠?? 是：（??? ????? ）

2．下面的“之”字用法跟其他三项不同的一项是(??????????)

A. 反归取之????????????????????B. 何不试之以足

C. 是吾剑之所从坠??????????????D. 从其所契者入水求之

3．翻译句子。

①从其所契者入水求之。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

②何不试之以足？

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

4．《郑人买履》选自《韩非子》，你能再写出两个出自《韩非子》的寓言故事名字吗？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????

5．请用文中原话回答下列问题

《郑人买履》中郑人最可笑的“言”是：???????????????????????????????????? 《刻舟求剑》中楚人最可笑的“行”是：????????????????????????????????????

6．这两则寓言故事共同包含了什么道理？

??????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????

1、①同“座”，座位?? ②立即、匆忙?? ③同“返”，返回?? ④、指示代词，这儿

2、C

3、①从他刻记号的地方下水找剑。????? ②为什么不用脚试一试鞋的大小呢？

4、守株待兔?? 自相矛盾?? 买椟还珠?? 滥竽充数??

5、①宁信度，无自信也。??????? ②从其所契者入水求之

6、讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释字词。

（1）履（??? ）? （2）操（? ）（3）宁（??? ）? （4）罢（?? ? ）

2、翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。________________________ ? ②宁信度，无自信也。________________________

3、这则寓言故事包含了什么道理？

答：?????????? _________________________________________________________

4、请你至少写出两个带“履”的成语。

答：?????????? _________________________________________________________

? 答案：

1、（1）鞋子??????????? （2）拿?????????????? （3）宁可??????????? （4）集市已经解散

2、①等他赶回来时，集市已经解散了，（他）终于没买到鞋。

?????? ②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。

3、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

4、削足适履? ? 如履薄冰? ? 履险如夷

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1．解释下列加点的词。

（1）置之其坐（????? ????? ）??????????????? （2）而忘操之（???? ????? ）?

（3）反归取之（????? ????? ）??????????????? （4）先自度其足 ? （??? ??????? ）?

（5）吾忘持度（???? ?????? ）（6）及反（???? ?????? ）

（7）至之市（???? ????? ）（?????? ??? ）?????? （8）市罢（???? ?????? ）?

（9）遂不得履（????? ??? ）????????????????? （10）试之以足(?? ???????)( ??????? ??)

2．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）及反，市罢，遂不得履。

__________________________________________

（2）人曰：“何不试之以足？”

________________________________________

3. 这则寓言故事的主旨是什么呢？

? 答：

答案

一、解词

1、?? 同“座”，座位 2、?? 拿，带 3、?? 同“返”，返回 4、?? 量 5、?? 量好的尺码

6、?? 到，等到 7、?? 到；到„„去 8、?? 结束，解散 9、?? 终于 10、它，代鞋? ；用

二、翻译句子

1、等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

2、有人问：“为什么不用脚试一试鞋呢？”

三、这则寓言故事的主旨是：告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。 《郑人买履》测试题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释加点字。

（1）先自度其足（?? ??? ）? （2）吾忘持度? （??? ? ）??? （3）宁信度（?? ?? ）

2、翻译下列句子。

（1）市罢，遂不得履。

（2）何不试之以足？

3、说说句中的“之”是什么意思或有什么作用？

（1）而置之其坐（）（2）至之市（? ? ）（3）而忘操之（）（4）反归取之（??? ???? ）??? （5）何不试之以足（???? ??? ）

4、《郑人买履》告诉我们什么道理？

答：

答案：

1、（1）测量（2）尺码? （3）尺码?

2、（1）集市已经关闭了，于是就没买到鞋子? 。

（2）为什么不用脚试一试呢？

3、（1）脚的尺寸（2）到、往（3）脚的尺寸（4）脚的尺寸?? （5）鞋子

4、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

文言文整体阅读之《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度[duó]其足，而置之[代尺码]其坐[同“座”，座位]。至之[动词，到······去]市而[连词，表转折，可是]忘操之[代尺码]。已[已经，······之后]得履，乃曰:“吾忘持度[dù] 。”反归取之。及[到，等到]反，市罢[结束]，遂[终于]不得履。人曰:“何不试之[代尺码]以[介词，用]足[何不以足试之]?”曰:“宁信度，无自信也[无信自也]。”

1. 下列加点词语意思不相同的一项是( D )

A 、先自度其足/何不试之以足 B 、宁信度 /无自信也

C 、郑人有且置履 /者遂不得履 . D 、先自度其足 /吾忘持度

2. 解释“之”字在句子中的意义。

(1)反归取之(代词，代尺码。) (2)何不试之以足(代词，代鞋。)

(3)至之市(动词，到······去) （4）而忘操之 (代词，代尺码。 )

3. 翻译句子。

①至之市，而忘操之。

(郑人) 来到集市上，可是忘记了带尺码。

②宁信度，无自信也。

(我) 宁可相信尺码，也不相信自己(的脚) 。

4. 买鞋的郑国人只相信量脚的尺寸，而不相信自己的脚。你认为有这样的傻子吗?

答：（1）类似这样的人，现实生活中的确是有的。

（2）有的人说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发。

（3）这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。

5. 这个寓言说明了什么道理?

答：这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。

《刻舟求剑》练习题

楚人有欲涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契

者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词的意思。

（1）涉江（???? ??? ）????????????????????? （2）遽契其舟（??? ????? ）（ ????????? ）??

（3）其剑自舟中坠于水（???????? ）（??????? ）（4）是吾剑之所从坠（???? ????）（? ??????）

（5）求剑若此（??????? ）（?? ?????）??????????? （6）不亦惑乎（???? ?????? ）?

2．分别指出加点词所指代的内容。

（1）其剑自舟中坠于水（??????????? ）（2）从其所契者入水求之（?????? ）

3．把下列语句翻译成现代汉语。

（1）从其所契者入水求之_________________________________________________________

（2）求剑若此，不亦惑乎？

??????????????????????????????????????????????????????????

4．这则寓言的主旨是什么？

答：

一、1、?? 渡 2、?? 立即，匆忙?? ；?? 雕刻 3、?? 从? ；?? 到

4、?? 这? ；?? 不译 5、?? 像? ；? 这样 6、?? 迷惑，糊涂

二、 1、他的 2、他

三、 1、?? 他的剑从船中掉到水里。

2、?? 像这样找剑，不是很糊涂吗？

四、主旨：告诉我们不懂得随着形势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结

果的道理。

《郑人买履》和《刻舟求剑》比较阅读

《郑人买履》

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持

度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信

也。”

《刻舟求剑》

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者

入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．解释下列加点词语。

①置之其坐?? 坐：（???? ?????? ）?? ②遽契其舟?? 遽：（?????? ????）

③反归取之?? 反：（???? ?????? ）??? ④是吾剑之所从坠?? 是：（??? ????? ）

2．下面的“之”字用法跟其他三项不同的一项是(??????????)

A. 反归取之????????????????????B. 何不试之以足

C. 是吾剑之所从坠??????????????D. 从其所契者入水求之

3．翻译句子。

①从其所契者入水求之。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

②何不试之以足？

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

4．《郑人买履》选自《韩非子》，你能再写出两个出自《韩非子》的寓言故事名字吗？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????

5．请用文中原话回答下列问题

《郑人买履》中郑人最可笑的“言”是：???????????????????????????????????? 《刻舟求剑》中楚人最可笑的“行”是：????????????????????????????????????

6．这两则寓言故事共同包含了什么道理？

??????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????

1、①同“座”，座位?? ②立即、匆忙?? ③同“返”，返回?? ④、指示代词，这儿

2、C

3、①从他刻记号的地方下水找剑。????? ②为什么不用脚试一试鞋的大小呢？

4、守株待兔?? 自相矛盾?? 买椟还珠?? 滥竽充数??

5、①宁信度，无自信也。??????? ②从其所契者入水求之

6、讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑

若此，不亦惑乎?

《吕氏春秋. 察今》 语译

楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。 船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？

说明

刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。用静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑

若此，不亦惑乎?

《吕氏春秋. 察今》 语译

楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。 船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？

说明

刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。用静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。

“刻舟求剑”这则成语的舟是船；求是寻找。在剑落水的船身上刻上记号，再去找剑。用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。

这个成语来源于《吕氏春秋.察今》，楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。

战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。他赶紧去抓，已经来不及了。

船上的人对此感到非常惋惜，但那楚人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”

大家都不理解他为什么这样做，也不再去问他。

船靠岸后那楚人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？”

至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎么找得到你的剑呢？”

其实，剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。

《吕氏春秋》的作者也在写完这个故事后评论说这个，“刻舟求剑”的人是“太愚蠢可笑了”！

“刻舟求剑”这则成语的舟是船；求是寻找。在剑落水的船身上刻上记号，再去找剑。用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。

这个成语来源于《吕氏春秋.察今》，楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。

战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。他赶紧去抓，已经来不及了。

船上的人对此感到非常惋惜，但那楚人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”

大家都不理解他为什么这样做，也不再去问他。

船靠岸后那楚人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？”

至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎么找得到你的剑呢？”

其实，剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。

《吕氏春秋》的作者也在写完这个故事后评论说这个，“刻舟求剑”的人是“太愚蠢可笑了”！

原来，楚国有一个想要过江的人。

这个人过江的时候把自己的传家宝：“一把价值连城的宝剑”跨在了身上，还拿出来跟别人炫耀，就这时，剑一下子从船上落到了水中，这可把他给急坏了，留了满头大汗后他想“这是父亲去世后传给我的，如果弄丢了，该如何交代啊!”于是他又“灵机一动”，在剑掉落的地方刻了一个记号，还说：“这就是我的剑掉落的地方!”船到岸了，这个渡江的人连忙从记号处跳下寻找，但一无所获……

周围的人们都在说：“船向前行驶了，可是宝剑却一直在那个地方啊，如果按照这个思维的话，累死了也是不会找到的!”

听了大家的话，他觉得非常有道理，于是自己把船给买了下来，沿着来时的路线重新寻找。

这个故事让我明白了我们不能死守教条，一定要学会变通五年级的改写作文：改写《刻舟求剑》。

原来，楚国有一个想要过江的人。

这个人过江的时候把自己的传家宝：“一把价值连城的宝剑”跨在了身上，还拿出来跟别人炫耀，就这时，剑一下子从船上落到了水中，这可把他给急坏了，留了满头大汗后他想“这是父亲去世后传给我的，如果弄丢了，该如何交代啊!”于是他又“灵机一动”，在剑掉落的地方刻了一个记号，还说：“这就是我的剑掉落的地方!”船到岸了，这个渡江的人连忙从记号处跳下寻找，但一无所获……

周围的人们都在说：“船向前行驶了，可是宝剑却一直在那个地方啊，如果按照这个思维的话，累死了也是不会找到的!”

听了大家的话，他觉得非常有道理，于是自己把船给买了下来，沿着来时的路线重新寻找。

这个故事让我明白了我们不能死守教条，一定要学会变通五年级的改写作文：改写《刻舟求剑》。

刻舟求剑

成语解释：

比喻拘泥固执，静止地看待问题，不根据变化了的客观情况处理事情。

成语故事： 有一个楚国人出门远行，他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑掉进水里了！”

这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”

众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！”

楚国人说：“慌什么，我有记号呢！”

船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”

楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢！” 船到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢！他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。

船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早

已相差很远了。这个楚国人用他的办法去找剑，不是太糊涂了吗？

刻舟求剑

成语解释：

比喻拘泥固执，静止地看待问题，不根据变化了的客观情况处理事情。

成语故事： 有一个楚国人出门远行，他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑掉进水里了！”

这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”

众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！”

楚国人说：“慌什么，我有记号呢！”

船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”

楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢！” 船到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢！他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。

船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早

已相差很远了。这个楚国人用他的办法去找剑，不是太糊涂了吗？

今天我看了成语故事《刻舟求剑》，哈哈大笑的时候我想起自己也有过这样的事情，我现在还记得。那是我一年级的事情了。一天妈妈去上班了，家中留下我和姐姐。我们一起玩游戏，玩得满头大汗时，我们便坐下来休息。我一边吹着风扇一边看电视，准备看看小品。我看见正在演《砸墙》，《砸墙》？这不是妈妈愿意看的小品吗？可妈妈不在家怎么办呢？要不，我把电视关了等妈妈回来了再看。姐姐问我（你怎么把电视关了？）（等我妈妈回来了再看。）（说的也是）姐姐说。中午，妈妈回来了。我马上打开电视让妈妈看小品，（怎么不演了？）我把这件事告诉妈妈，妈妈听了，(电视又不像书）我哈哈大笑。

今天我看了成语故事《刻舟求剑》，哈哈大笑的时候我想起自己也有过这样的事情，我现在还记得。那是我一年级的事情了。一天妈妈去上班了，家中留下我和姐姐。我们一起玩游戏，玩得满头大汗时，我们便坐下来休息。我一边吹着风扇一边看电视，准备看看小品。我看见正在演《砸墙》，《砸墙》？这不是妈妈愿意看的小品吗？可妈妈不在家怎么办呢？要不，我把电视关了等妈妈回来了再看。姐姐问我（你怎么把电视关了？）（等我妈妈回来了再看。）（说的也是）姐姐说。中午，妈妈回来了。我马上打开电视让妈妈看小品，（怎么不演了？）我把这件事告诉妈妈，妈妈听了，(电视又不像书）我哈哈大笑。

同学们你们好？我是三年级的门佳丽，大家想知道我最喜爱什么吗？请你们来猜一猜吧，嘿嘿！猜对啦！那当然是——我最喜爱书啦！

每次同妈妈去书店，只要看到喜欢的书籍，就会让妈妈为我买，妈妈也会毫不吝啬地满足我的书求，比如《好词佳句》《小学生分类作文》《成语故事》……每一次买回新书，我都会像饥饿的人扑在了美味的面包上。有时妈妈做好了饭菜，会告诉我好几遍——开饭啦，我却仍然津津有味地沉浸在书中。真的，每当这时我居然听不到妈妈的催促声呢！

平时只要一有时间，我就会读书，遨游在书那知识的海洋，沉浸在书带给我的快乐之中。

我非常喜欢《成语故事》，这本书，使我懂得了许多道理，比如：“刻舟求剑”这个成语故事告诉我：学习或者做事，都不能象《刻舟求剑》里的人那样，方法刻板、僵化，要懂得事物是在不断发展变化的，无论做什么事当然包括学习方面啦，都要根据实际情况选择正确的方法。只有这样，才能把事做好，学习才会进步。《亡羊补牢》的故事告诉了我，犯了错误，遇到挫折，在我们的学习生活中这些或许是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。明白了这个道理，就会帮助我们小学生，在成长中，不断地取得进步。

书籍就像导游，引导我学习的方向；书籍就像老师，教会我许多知识；书籍就像一座宝库，让我去挖掘知识的宝藏；书籍就像阶梯，我每跨上一步，就会看到更加美丽的景致。

我就是一只小蜜蜂，书就是那美丽的花朵，小蜜蜂飞舞在花的海洋，贪婪地吮吸着甜甜的花蜜，我爱书，书伴我快乐成长。

作者：黑龙江省密山市 八五七农场 苹果学园作文班 门佳丽

指导教师：黑龙江省密山市 八五七农场 苹果学园作文班 教师王萍

同学们你们好？我是三年级的门佳丽，大家想知道我最喜爱什么吗？请你们来猜一猜吧，嘿嘿！猜对啦！那当然是——我最喜爱书啦！

每次同妈妈去书店，只要看到喜欢的书籍，就会让妈妈为我买，妈妈也会毫不吝啬地满足我的书求，比如《好词佳句》《小学生分类作文》《成语故事》……每一次买回新书，我都会像饥饿的人扑在了美味的面包上。有时妈妈做好了饭菜，会告诉我好几遍——开饭啦，我却仍然津津有味地沉浸在书中。真的，每当这时我居然听不到妈妈的催促声呢！

平时只要一有时间，我就会读书，遨游在书那知识的海洋，沉浸在书带给我的快乐之中。

我非常喜欢《成语故事》，这本书，使我懂得了许多道理，比如：“刻舟求剑”这个成语故事告诉我：学习或者做事，都不能象《刻舟求剑》里的人那样，方法刻板、僵化，要懂得事物是在不断发展变化的，无论做什么事当然包括学习方面啦，都要根据实际情况选择正确的方法。只有这样，才能把事做好，学习才会进步。《亡羊补牢》的故事告诉了我，犯了错误，遇到挫折，在我们的学习生活中这些或许是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。明白了这个道理，就会帮助我们小学生，在成长中，不断地取得进步。

书籍就像导游，引导我学习的方向；书籍就像老师，教会我许多知识；书籍就像一座宝库，让我去挖掘知识的宝藏；书籍就像阶梯，我每跨上一步，就会看到更加美丽的景致。

我就是一只小蜜蜂，书就是那美丽的花朵，小蜜蜂飞舞在花的海洋，贪婪地吮吸着甜甜的花蜜，我爱书，书伴我快乐成长。

作者：黑龙江省密山市 八五七农场 苹果学园作文班 门佳丽

指导教师：黑龙江省密山市 八五七农场 苹果学园作文班 教师王萍

一天，风和日丽，天空湛蓝深远，白云一会变成一群蹦蹦跳跳的小羊，一会儿变成在水里游来游去的小鱼，多像一幅美丽的图画啊！天上这一切美丽的景色，都清晰地倒映在河面上。河水清澈见底，河里的水在轻轻地流动。一只小船载着人们驶向远方，其中有一位名叫针如木。他长得又瘦又高，真像一根豆芽。针如木手里拿着一把宝剑，对船上的客人说：“你们瞧，我的宝剑多漂亮啊！它是多么锋利，多么耀眼啊！”船上的客人看了他的宝剑后，也都赞不绝口。正当他得意的时候，手舞足蹈，拿着宝剑在玩，一不小心，一道亮光闪过，宝剑从他的手里滑过，“嗖”的一声掉到河里，波纹一圈一圈地荡漾开去。有人大喊：“宝剑掉到河里了，大家快来给他想想办法！”有人大声地说：“船夫，快停下，有人掉了宝剑！”有人催他快下去找，还有个青年以为他不会潜水，脱下衣服，正准备跳下去为他捞宝剑。针如木拦住他，招呼船夫继续开船，然后，不慌不忙地说：“大家别急，我自有办法。”他从口袋里取出把小刀，在船上刻了个三角形。

等船到岸了，针如木脱下衣服，就像青蛙跳水一样跳下去找宝剑，他找呀找呀，总是找不到。他不甘心，又下去找了好久，还是没找到。他上岸后，垂头丧气地说：“我的宝剑没了，啊，我的宝剑不见了。”大家看他这副模样都哈哈大笑，那位青年笑得都喘不过气了。有人边笑边说：“你……你实在是太笨了，剑……剑……剑是不会跟……跟着船走的，你……你……你真是……是个超……超……超级笨蛋明星，哈哈，太好笑了！”

这个故事告诉我们：不能自作聪明，自以为是，不能用死眼光来看事物。

一天，风和日丽，天空湛蓝深远，白云一会变成一群蹦蹦跳跳的小羊，一会儿变成在水里游来游去的小鱼，多像一幅美丽的图画啊！天上这一切美丽的景色，都清晰地倒映在河面上。河水清澈见底，河里的水在轻轻地流动。一只小船载着人们驶向远方，其中有一位名叫针如木。他长得又瘦又高，真像一根豆芽。针如木手里拿着一把宝剑，对船上的客人说：“你们瞧，我的宝剑多漂亮啊！它是多么锋利，多么耀眼啊！”船上的客人看了他的宝剑后，也都赞不绝口。正当他得意的时候，手舞足蹈，拿着宝剑在玩，一不小心，一道亮光闪过，宝剑从他的手里滑过，“嗖”的一声掉到河里，波纹一圈一圈地荡漾开去。有人大喊：“宝剑掉到河里了，大家快来给他想想办法！”有人大声地说：“船夫，快停下，有人掉了宝剑！”有人催他快下去找，还有个青年以为他不会潜水，脱下衣服，正准备跳下去为他捞宝剑。针如木拦住他，招呼船夫继续开船，然后，不慌不忙地说：“大家别急，我自有办法。”他从口袋里取出把小刀，在船上刻了个三角形。

等船到岸了，针如木脱下衣服，就像青蛙跳水一样跳下去找宝剑，他找呀找呀，总是找不到。他不甘心，又下去找了好久，还是没找到。他上岸后，垂头丧气地说：“我的宝剑没了，啊，我的宝剑不见了。”大家看他这副模样都哈哈大笑，那位青年笑得都喘不过气了。有人边笑边说：“你……你实在是太笨了，剑……剑……剑是不会跟……跟着船走的，你……你……你真是……是个超……超……超级笨蛋明星，哈哈，太好笑了！”

这个故事告诉我们：不能自作聪明，自以为是，不能用死眼光来看事物。

《刻舟求剑》教案

备课时间：2016年11月16日

教学目标：

1．继续学习文言文的基本方法。

2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。

3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

教学重点：

1．掌握学习文言文的基本方法；

2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法；

教学难点：

了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。

课时安排：1课时

预习要求：

1. 熟读课文，读准字音、停顿。最好能背诵。

2. 识记书下注释，并借助书下注释及工具书，了解故事的大意。

3. 掌握文言文学习的基本方法。

教学流程：

一、复习导入：

1．背诵《郑人买履》，抽查重要词句的翻译。

2. 复习文言文的学习方法。（板书标出）

（1）读准课文：读准字音，读准停顿。

（2）读懂课文：

“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）

（3）理解课文。

二、了解作家作品。（学生借助书下注释）

1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。

2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门, 悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。

三、朗读课文

1．学生自我推荐，读准字音。

涉．江（ ） 遽契．．（ ）（ ） 矣．

（ ） 2．集体朗读，读对句读。

其 剑 自 舟 中 坠 于 水。

是 吾 剑 之 所 从 坠。

从 其 所 契 者 入 水 求 之。

3．鼓励能背诵的学生展示，发挥榜样的作用。

四、读懂课文。

⑴对照注释，自主疏通文意。

⑵同桌讨论存在的疑惑，组长帮助解决。

⑶班级内交流，教师强调重点词语、句子的翻译。

楚人有涉江者 “定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。

是吾剑之所从坠。 是，指示代词，这儿。 所从坠，（剑）坠落的地方 这儿是

我的剑坠落的地方。

从其所契者入水求之。其，代词，他。从他所刻的地方下水找剑。

求剑若此，不亦惑乎？ 若，像。“不亦„„乎？” 是一种委婉的反问句式。像这样找剑

不是很糊涂吗？

五、理解课文的寓意。

1．试从文中找出动词，体会动词的妙处。

“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。

2．你认为课文讽刺了什么样的人？告诉了我们怎样的道理？

（讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 告诉我们做事情要根据客观实际，善于变通，如果脱离实际，自作聪明，必然会弄巧成拙。）

六、课堂内外。

1．如果你在船上，你有办法找到剑吗？比比看谁的方法最好！

2. 比较阅读《自相矛盾》

楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾矛之坚，物莫能陷也！”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。鬻（yù）

译文：在很久以前，楚国有一个人既卖矛又卖盾。有一次他夸耀自己的盾说：“我的盾是世界上最坚固的，什么东西也刺不破它。”然后又夸耀自己的矛说：“我的矛是世界上最锐利的，任何东西都能刺破。”一个人问：“那如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？”听了此话后，周围的人都笑了，这个楚国人不知道该说什么才好。

七、课后作业。巩固背诵课文。

《刻舟求剑》教案

备课时间：2016年11月16日

教学目标：

1．继续学习文言文的基本方法。

2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。

3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

教学重点：

1．掌握学习文言文的基本方法；

2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法；

教学难点：

了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。

课时安排：1课时

预习要求：

1. 熟读课文，读准字音、停顿。最好能背诵。

2. 识记书下注释，并借助书下注释及工具书，了解故事的大意。

3. 掌握文言文学习的基本方法。

教学流程：

一、复习导入：

1．背诵《郑人买履》，抽查重要词句的翻译。

2. 复习文言文的学习方法。（板书标出）

（1）读准课文：读准字音，读准停顿。

（2）读懂课文：

“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）

（3）理解课文。

二、了解作家作品。（学生借助书下注释）

1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。

2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门, 悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。

三、朗读课文

1．学生自我推荐，读准字音。

涉．江（ ） 遽契．．（ ）（ ） 矣．

（ ） 2．集体朗读，读对句读。

其 剑 自 舟 中 坠 于 水。

是 吾 剑 之 所 从 坠。

从 其 所 契 者 入 水 求 之。

3．鼓励能背诵的学生展示，发挥榜样的作用。

四、读懂课文。

⑴对照注释，自主疏通文意。

⑵同桌讨论存在的疑惑，组长帮助解决。

⑶班级内交流，教师强调重点词语、句子的翻译。

楚人有涉江者 “定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。

是吾剑之所从坠。 是，指示代词，这儿。 所从坠，（剑）坠落的地方 这儿是

我的剑坠落的地方。

从其所契者入水求之。其，代词，他。从他所刻的地方下水找剑。

求剑若此，不亦惑乎？ 若，像。“不亦„„乎？” 是一种委婉的反问句式。像这样找剑

不是很糊涂吗？

五、理解课文的寓意。

1．试从文中找出动词，体会动词的妙处。

“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。

2．你认为课文讽刺了什么样的人？告诉了我们怎样的道理？

（讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 告诉我们做事情要根据客观实际，善于变通，如果脱离实际，自作聪明，必然会弄巧成拙。）

六、课堂内外。

1．如果你在船上，你有办法找到剑吗？比比看谁的方法最好！

2. 比较阅读《自相矛盾》

楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾矛之坚，物莫能陷也！”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。鬻（yù）

译文：在很久以前，楚国有一个人既卖矛又卖盾。有一次他夸耀自己的盾说：“我的盾是世界上最坚固的，什么东西也刺不破它。”然后又夸耀自己的矛说：“我的矛是世界上最锐利的，任何东西都能刺破。”一个人问：“那如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？”听了此话后，周围的人都笑了，这个楚国人不知道该说什么才好。

七、课后作业。巩固背诵课文。