（一）

他们，总爱说我们不尊重人权；却总是鼓吹自己所谓的“换位思考精精神”；我们多么仁慈，我们多么体谅藏独分子啊，我们多么会换位思考呀，我们理解他们的痛苦！

听到了世人对此不满的声音了吗？

（二）

3．14拉萨打砸抢烧事件，西方媒体歪曲事实真相报道，说我们的军队镇压西藏人民，“表现”了他们对被镇压人民的同情。他们也总爱宣扬自己“换位思考”的哲学，说我们不懂人情事故，不会通过换位思考理解西藏人民的痛苦，而他们却可以做到。

事实上是这样的吗？他们所谓的换位思考是建立在体谅藏独分子的身上，而不是理解真正受苦的老百姓此时的心情。他们感受到失去家园的痛苦了吗？体会到失去家人的悲伤了吗？经历了重建家园的辛酸了吗？实际上，他们是否又做到了真的换位思考呢？

（三）

就在4月份，美国CNN广播公司的评论员卡弗蒂公然说出一番侮辱中国人民以及中华民族的话语，令全部的炎黄子孙都为此愤慨。呃，我想请问那位所谓的知名评论员，他在说出那番肮脏的话之前，有没有通过换位思考考虑到我们的感受呢？说完那番话后，他有没有半点羞愧呢？两个答案似乎都是否定的。但CNN广播公司不仅没有对此道歉，还为此辩解了一番。于是，西方媒体的“换位思考”逻辑漏出破绽，所谓的命题不成立，谁说他们会换位思考？

知错就改，还是个好孩子。可他们却屡教不改，完全不体谅中国人民受伤的心灵，却一意孤行地说自己很会换位思考理解藏独分子的难处，感同身受？错了！他们只不过希望将黑的说成白的，恶的说成善的罢了。

（四）

换位思考，不是随便说了就算，真正的换位思考，要建立在良知之上，要建立在正义之上。觉醒吧，西方媒体，真正意义上地学会换位思考，理解我们的心情，坚决与分裂国家的不良分子斗争的决心，看清藏独分子的真面目吧！

今天，你换位思考了吗？

（一）

他们，总爱说我们不尊重人权；却总是鼓吹自己所谓的“换位思考精精神”；我们多么仁慈，我们多么体谅藏独分子啊，我们多么会换位思考呀，我们理解他们的痛苦！

听到了世人对此不满的声音了吗？

（二）

3．14拉萨打砸抢烧事件，西方媒体歪曲事实真相报道，说我们的军队镇压西藏人民，“表现”了他们对被镇压人民的同情。他们也总爱宣扬自己“换位思考”的哲学，说我们不懂人情事故，不会通过换位思考理解西藏人民的痛苦，而他们却可以做到。

事实上是这样的吗？他们所谓的换位思考是建立在体谅藏独分子的身上，而不是理解真正受苦的老百姓此时的心情。他们感受到失去家园的痛苦了吗？体会到失去家人的悲伤了吗？经历了重建家园的辛酸了吗？实际上，他们是否又做到了真的换位思考呢？

（三）

就在4月份，美国CNN广播公司的评论员卡弗蒂公然说出一番侮辱中国人民以及中华民族的话语，令全部的炎黄子孙都为此愤慨。呃，我想请问那位所谓的知名评论员，他在说出那番肮脏的话之前，有没有通过换位思考考虑到我们的感受呢？说完那番话后，他有没有半点羞愧呢？两个答案似乎都是否定的。但CNN广播公司不仅没有对此道歉，还为此辩解了一番。于是，西方媒体的“换位思考”逻辑漏出破绽，所谓的命题不成立，谁说他们会换位思考？

知错就改，还是个好孩子。可他们却屡教不改，完全不体谅中国人民受伤的心灵，却一意孤行地说自己很会换位思考理解藏独分子的难处，感同身受？错了！他们只不过希望将黑的说成白的，恶的说成善的罢了。

（四）

换位思考，不是随便说了就算，真正的换位思考，要建立在良知之上，要建立在正义之上。觉醒吧，西方媒体，真正意义上地学会换位思考，理解我们的心情，坚决与分裂国家的不良分子斗争的决心，看清藏独分子的真面目吧！

今天，你换位思考了吗？

换位思考 与人为善

高三（30）班 姜鸿阳

有时候，好心没好报，好心帮忙却遭人怨恨。要想帮助别人，首先要学会理解。为人处世，用一颗善良的心固然是好事，但即使是一片好意也应该换位思考，站在对方的立场着想。

换位思考是一种境界。

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”孔子在几千年前就提出了换位思考的观点。为他人着想是中华名族流传千古的美德。换位思考，懂得站在他人立场着想，是一种境界。一个懂得站在对方立场的人，一定是拥有大智慧的人。唐太宗换位思考，为天下百姓着想，听取魏征的劝告，足见其智慧。换位思考，才会以宽广的心胸对待别人的错误；换位思考，才能站在不同的角度去省察自己的行为。因此，换位思考是一种优秀的品质，一种处事的能力，更是一种崇高的境界。

学会换位思考，我们才能立足于社会。

随着年龄的不断增长，我们也渐渐进入社会，人际交往越来越密切，学会换位思考，学会站在对方立场着想，才能让我们取得更多人的信赖，更能让我们立足于社会中。反观社会上那些制造假药假食品等等危害人体健康东西的人，他们不能换位思考，一心一意只为自己谋福利，不顾及他人，倘若他们换位思考，站在受害者的立场上省察自己的行为，就不会有那么多的悲剧造成。学会换位思考，就会多一点爱心，多一份责任，就能立足于社会。

与人为善，多为对方着想，以宽容之心对待每个人。

换位思考，如同蓝天上飘荡的白云，如同深谷中的一朵野花，是春日里的一丝新绿，是夏日里的一阵清风，是秋日里的一片丰收，是冬日的一株红梅，带给人的是温馨和美好。弥勒佛：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。”这是何等的心胸啊！人的一生，要有博大的胸襟，世界上没有十全十美的事物也没有一无是处的东西，要有颗宽广如海洋的心去理解，去包容，而不是对身边鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，算计甚至谋害他人。用宽容的心对待伤害过你的人，用善良的心与每一个人交往，多为对方着想。 我们不能只顾自己不考虑别人。我们与人交往，不仅要友好，更要站在对方的立场着想。换个位置思考，就多一份关心，少一份争执；多一份感动，少一份怨

恨。

点评：

这篇作文“换位思考”，思维活跃。整篇文章结构周密，短短千字之内，作者高屋建瓴，采用递进式，说理透彻。作者的语言表达能力也很强，文字简洁从容如文章开头和结尾，前后呼应，画龙点睛，寥寥数笔，精当点题。

指导老师：张胜载

换位思考 与人为善

高三（30）班 姜鸿阳

有时候，好心没好报，好心帮忙却遭人怨恨。要想帮助别人，首先要学会理解。为人处世，用一颗善良的心固然是好事，但即使是一片好意也应该换位思考，站在对方的立场着想。

换位思考是一种境界。

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”孔子在几千年前就提出了换位思考的观点。为他人着想是中华名族流传千古的美德。换位思考，懂得站在他人立场着想，是一种境界。一个懂得站在对方立场的人，一定是拥有大智慧的人。唐太宗换位思考，为天下百姓着想，听取魏征的劝告，足见其智慧。换位思考，才会以宽广的心胸对待别人的错误；换位思考，才能站在不同的角度去省察自己的行为。因此，换位思考是一种优秀的品质，一种处事的能力，更是一种崇高的境界。

学会换位思考，我们才能立足于社会。

随着年龄的不断增长，我们也渐渐进入社会，人际交往越来越密切，学会换位思考，学会站在对方立场着想，才能让我们取得更多人的信赖，更能让我们立足于社会中。反观社会上那些制造假药假食品等等危害人体健康东西的人，他们不能换位思考，一心一意只为自己谋福利，不顾及他人，倘若他们换位思考，站在受害者的立场上省察自己的行为，就不会有那么多的悲剧造成。学会换位思考，就会多一点爱心，多一份责任，就能立足于社会。

与人为善，多为对方着想，以宽容之心对待每个人。

换位思考，如同蓝天上飘荡的白云，如同深谷中的一朵野花，是春日里的一丝新绿，是夏日里的一阵清风，是秋日里的一片丰收，是冬日的一株红梅，带给人的是温馨和美好。弥勒佛：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。”这是何等的心胸啊！人的一生，要有博大的胸襟，世界上没有十全十美的事物也没有一无是处的东西，要有颗宽广如海洋的心去理解，去包容，而不是对身边鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，算计甚至谋害他人。用宽容的心对待伤害过你的人，用善良的心与每一个人交往，多为对方着想。 我们不能只顾自己不考虑别人。我们与人交往，不仅要友好，更要站在对方的立场着想。换个位置思考，就多一份关心，少一份争执；多一份感动，少一份怨

恨。

点评：

这篇作文“换位思考”，思维活跃。整篇文章结构周密，短短千字之内，作者高屋建瓴，采用递进式，说理透彻。作者的语言表达能力也很强，文字简洁从容如文章开头和结尾，前后呼应，画龙点睛，寥寥数笔，精当点题。

指导老师：张胜载

学会换位思考问题

发布时间：2010-07-25 11:36:19 编辑：psycofe-com-w

关键字： 心理学科换位思考

我要评论(1)

心理引言：美国一位著名的心理学家说：人与人之间面红耳赤的争吵，完全是可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考，经常站在对方的角度想想。在我们日常的工作学习和生活中难免会遇到意见的不统一甚至对立，双方应本着商量讨论的原则解决问题，这样误会甚至怨恨会更少。 ——心灵咖啡网

美国一位著名的心理学家说：人与人之间面红耳赤的争吵，完全是可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考，经常站在对方的角度想想。在我们日常的工作学习和生活中难免会遇到意见的不统一甚至对立，双方应本着商量讨论的原则解决问题，这样误会甚至怨恨会更少。

上个世纪30年代的一天，英国伦敦一家珠宝店的业务员珍妮在接待顾客时，不慎将一粒价值连城的珍珠滚落到地上。当时，人多手杂，珠子滚到一位男青年脚边时就再也寻不见了。珍妮必须找回这颗珠子，否则她不但要被“炒鱿鱼”，而且终生都难以赔偿。无人能体会珍妮当时的心情。凭眼神，珍妮断定那位装作若无其事的男青年多半是一位失业者。这就意味着，那颗珍珠足以改变他的下一段人生，这无疑增添了珍妮索回珍珠的难度。珍妮来到他跟前，眼含泪花，轻声地说道：“先生，在这样艰难的时期，找一份工作真是不容易吧？这才是我上班的第三天！”男青年怔住了。细心的珍妮看在眼里，她于是又将这话重复了两遍。终于，男青年将背在后面的手抽出来紧紧地握住了她，等他转身快速奔出大门的时候，珍妮看到了自己手中的那粒珍珠。

珍妮的意思很明显，就是“请把那粒珠子还我”。但如果她那样说，等于向公众宣布了青年的不义行径，很容易导致意料不到的极端事件，甚至发生不堪设想的后果。此时，珍妮选择的是站在别人的立场博取同情，从而顺利地达到目的，在拯救别人的同时也拯救了自己。 一位哲人说过：婚姻没有你赢我赢，只有双赢或双输。不光是婚姻，在人生的其他方面，这句话同样有效。很多双输者的教训都是当事人一味地打自己的算盘，寸土不让，结果导致两败俱伤。而要想实现双赢，方法其实很简单，就是站在别人的立场想问题。这是一种逆向思维，需要拿出过人的眼光、勇气及大度的心胸，还要做好舍己为人的准备。

很多时候，如果我们及时调整心态，站在对方的立场思考问题，就会转被动为主动，迅速博得谅解与认同。实践证明：对善于“投桃”的人，现实总会对他“报李”，从而化腐朽为神奇。

行人不走斑马线乱穿马路、车辆不主动避让行人，这种现象在全国很多城市都有存在，除了交通意识不强之外，还与缺乏换位思考有关。

换位思考，顾名思义就是换个立场来思考问题，其实在生活中，这种思维方式益处是很大的，商家一旦从消费者的角度来考虑他们的需求，商业利润将源源不断；老师一旦从学生的角度来考虑，讲课也将变得很容易；行人一旦为司机着想，遵守交通规则，就可减少许多交通事故；司机一旦为行人着想及时刹车，就会给行人带来很多便利，自己虽然多点小麻烦，但可省去许多大麻烦。

我们处于社会这个群体中，换位思考无时无刻不伴随在我们左右。

工作中需要换位思考。部门与部门之间、个人与集体之间、员工与员工之间，由于利益的冲突、组织协调等绪多方面的因素，工作中的矛盾是不可避免的。但只要在工作中不断地进行换位思考，从是否有利于其他同事、兄弟部门、单位整体工作出发，培育为其他同事、

其他部门的“服务意识”；在发生矛盾的时候，彼此都能站在对方的立场考虑问题，多一份理解与宽容；遇到责任绝不推诿，不计较个人与小集体的得失，主动帮助他人。只有这样，才能加强沟通理解，发扬协作精神，提高工作效率，建立高效团队，从而促进企业整体目标的实现。

人际交往需要换位思考。人最难正确认识的就是自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。人有自信是好的，但如果这种“自信”过了头，就容易出现失误和偏差。经常看到一些颇为“自信”的人，总以为自己的办法是最好的，目前的方法是最好的，排斥其他途径与方法，更不愿听取他人的建议，结果很容易走入“死角”而导致失败。相反，善于换位思考的人，常常能跳出“当局者”的怪圈，从“旁观者”的角度清醒审视自己的方法，从多个角度综合考虑问题，结果，其思想与心胸“豁然开朗”，往往能找到更广阔的天地。因此，对于个人而言，换位思考不仅能有效避免“走进死胡同”，还助于我们从众多方法中选择到科学高效的捷径，将问题处理得更圆满。

人与人之间需要换位思考。现实生活中，大部分人总是希望得到别人的尊重、支持和理解，夫妻之间、恋人之间、朋友之间、同事之间、人与人之间都需要换位思考。很多时候，冲动的话语，就像利剑，直刺人的心脏；冲动的话语，比真枪实弹可怕得多，因为我们无法想象它究竟有多大的破坏力。生活中，人与人之间的交往，需要我们坦诚相待，更需要我们换位思考，因为人与人之间，只有不断地换位思考，才会相互尊重，也只有不断地换位思考，才会获得更多的尊重。

因为我们换位思考，人与人之间增进了了解，建立起了深厚的友谊。因为我们换位思考，我们在交往与合作中才会变得愉快。“你要得到别人的尊重和赏识，你就得先去尊重、赏识别人”。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的人会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。如果我们每一位员工能在工作、生活中自觉地、不间断地进行换位思考，那么这个整体素质就会得到提高，就能在社会上赢得更高评价，就会在激烈的竞争中立于不败之地，为单位、为自己的生存发展空间创造更多有利的条件。

不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的――贝尔奈。

――题记

宽容是一种美德，但是怎样才能够做到真正的去宽容别人呢？我想有一个很重要的方法就是要学会换位思考。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，然而只有我们做到这些的时候，我们才能够更多的理解别人，宽容别人。在生活中，要学会换位思考，当与同学发生矛盾时，化干戈为玉帛，重建良好的友谊，当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当我们学会并做到换位思考的时候，我们会发现原来生活其实很美好，每一天的心情都是很好的。

“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特” 这话真是精辟。不错，你也许会认为哈姆雷特是个只热衷于胡思乱想而怯于实践的懦夫，而我却读认为他那句“生存，还是死亡，这是一个问题”深刻至极。

读书如此，生活中又何尝不是这样呢？不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式――不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但请设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。正如

读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确？不能，所以要容纳对方的观点，换位思考，才能获得对方这部喜剧更透彻的认识。

同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻。

同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，已是地上霜”的乡愁。

你能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀？你能否认落红护花的事实？你能责怪张若虚是无病呻吟？你能不屑太白得乡情？恐怕都不能吧。所以才要学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受原来如此多情的同一轮月。

学会换位思考，你就不会面若冰霜的从那双乞求的手旁走过，今天会多一个果腹的乞丐。学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你会有一分“劳动光荣”思想的支撑。学会换位思考，就不会再见朋友反目成仇。或许，学会换位思考，天若有情天亦老！

只是，换位思考不是轻飘飘的四个字，学会它要有宽广的胸怀，要有博大的气度，要有体贴入微的一颗心。

如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。

1+1=？ 不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也有所不同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说：“1+1=3是作家。1+1=2是数学家。1+1=0是哲学家”。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假；作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，

笔下生辉；哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。 设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。基于他们仅是处于自己所在的位置去看待同一个问题，因为位置的不同，就会产生不同的看法，看法不同就会得出结果的差异。放眼整个社会也是一样，一件事因为处理的人不同，那么使用的方式也可能有差异，得出来的结果也许更有差别。

换位思考、世事无绝对。每一件事情都是有双面性的。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们“山重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。 请学会，换位思考 ！

学会换位思考问题

发布时间：2010-07-25 11:36:19 编辑：psycofe-com-w

关键字： 心理学科换位思考

我要评论(1)

心理引言：美国一位著名的心理学家说：人与人之间面红耳赤的争吵，完全是可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考，经常站在对方的角度想想。在我们日常的工作学习和生活中难免会遇到意见的不统一甚至对立，双方应本着商量讨论的原则解决问题，这样误会甚至怨恨会更少。 ——心灵咖啡网

美国一位著名的心理学家说：人与人之间面红耳赤的争吵，完全是可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考，经常站在对方的角度想想。在我们日常的工作学习和生活中难免会遇到意见的不统一甚至对立，双方应本着商量讨论的原则解决问题，这样误会甚至怨恨会更少。

上个世纪30年代的一天，英国伦敦一家珠宝店的业务员珍妮在接待顾客时，不慎将一粒价值连城的珍珠滚落到地上。当时，人多手杂，珠子滚到一位男青年脚边时就再也寻不见了。珍妮必须找回这颗珠子，否则她不但要被“炒鱿鱼”，而且终生都难以赔偿。无人能体会珍妮当时的心情。凭眼神，珍妮断定那位装作若无其事的男青年多半是一位失业者。这就意味着，那颗珍珠足以改变他的下一段人生，这无疑增添了珍妮索回珍珠的难度。珍妮来到他跟前，眼含泪花，轻声地说道：“先生，在这样艰难的时期，找一份工作真是不容易吧？这才是我上班的第三天！”男青年怔住了。细心的珍妮看在眼里，她于是又将这话重复了两遍。终于，男青年将背在后面的手抽出来紧紧地握住了她，等他转身快速奔出大门的时候，珍妮看到了自己手中的那粒珍珠。

珍妮的意思很明显，就是“请把那粒珠子还我”。但如果她那样说，等于向公众宣布了青年的不义行径，很容易导致意料不到的极端事件，甚至发生不堪设想的后果。此时，珍妮选择的是站在别人的立场博取同情，从而顺利地达到目的，在拯救别人的同时也拯救了自己。 一位哲人说过：婚姻没有你赢我赢，只有双赢或双输。不光是婚姻，在人生的其他方面，这句话同样有效。很多双输者的教训都是当事人一味地打自己的算盘，寸土不让，结果导致两败俱伤。而要想实现双赢，方法其实很简单，就是站在别人的立场想问题。这是一种逆向思维，需要拿出过人的眼光、勇气及大度的心胸，还要做好舍己为人的准备。

很多时候，如果我们及时调整心态，站在对方的立场思考问题，就会转被动为主动，迅速博得谅解与认同。实践证明：对善于“投桃”的人，现实总会对他“报李”，从而化腐朽为神奇。

行人不走斑马线乱穿马路、车辆不主动避让行人，这种现象在全国很多城市都有存在，除了交通意识不强之外，还与缺乏换位思考有关。

换位思考，顾名思义就是换个立场来思考问题，其实在生活中，这种思维方式益处是很大的，商家一旦从消费者的角度来考虑他们的需求，商业利润将源源不断；老师一旦从学生的角度来考虑，讲课也将变得很容易；行人一旦为司机着想，遵守交通规则，就可减少许多交通事故；司机一旦为行人着想及时刹车，就会给行人带来很多便利，自己虽然多点小麻烦，但可省去许多大麻烦。

我们处于社会这个群体中，换位思考无时无刻不伴随在我们左右。

工作中需要换位思考。部门与部门之间、个人与集体之间、员工与员工之间，由于利益的冲突、组织协调等绪多方面的因素，工作中的矛盾是不可避免的。但只要在工作中不断地进行换位思考，从是否有利于其他同事、兄弟部门、单位整体工作出发，培育为其他同事、

其他部门的“服务意识”；在发生矛盾的时候，彼此都能站在对方的立场考虑问题，多一份理解与宽容；遇到责任绝不推诿，不计较个人与小集体的得失，主动帮助他人。只有这样，才能加强沟通理解，发扬协作精神，提高工作效率，建立高效团队，从而促进企业整体目标的实现。

人际交往需要换位思考。人最难正确认识的就是自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。人有自信是好的，但如果这种“自信”过了头，就容易出现失误和偏差。经常看到一些颇为“自信”的人，总以为自己的办法是最好的，目前的方法是最好的，排斥其他途径与方法，更不愿听取他人的建议，结果很容易走入“死角”而导致失败。相反，善于换位思考的人，常常能跳出“当局者”的怪圈，从“旁观者”的角度清醒审视自己的方法，从多个角度综合考虑问题，结果，其思想与心胸“豁然开朗”，往往能找到更广阔的天地。因此，对于个人而言，换位思考不仅能有效避免“走进死胡同”，还助于我们从众多方法中选择到科学高效的捷径，将问题处理得更圆满。

人与人之间需要换位思考。现实生活中，大部分人总是希望得到别人的尊重、支持和理解，夫妻之间、恋人之间、朋友之间、同事之间、人与人之间都需要换位思考。很多时候，冲动的话语，就像利剑，直刺人的心脏；冲动的话语，比真枪实弹可怕得多，因为我们无法想象它究竟有多大的破坏力。生活中，人与人之间的交往，需要我们坦诚相待，更需要我们换位思考，因为人与人之间，只有不断地换位思考，才会相互尊重，也只有不断地换位思考，才会获得更多的尊重。

因为我们换位思考，人与人之间增进了了解，建立起了深厚的友谊。因为我们换位思考，我们在交往与合作中才会变得愉快。“你要得到别人的尊重和赏识，你就得先去尊重、赏识别人”。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的人会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。如果我们每一位员工能在工作、生活中自觉地、不间断地进行换位思考，那么这个整体素质就会得到提高，就能在社会上赢得更高评价，就会在激烈的竞争中立于不败之地，为单位、为自己的生存发展空间创造更多有利的条件。

不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的――贝尔奈。

――题记

宽容是一种美德，但是怎样才能够做到真正的去宽容别人呢？我想有一个很重要的方法就是要学会换位思考。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，然而只有我们做到这些的时候，我们才能够更多的理解别人，宽容别人。在生活中，要学会换位思考，当与同学发生矛盾时，化干戈为玉帛，重建良好的友谊，当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当我们学会并做到换位思考的时候，我们会发现原来生活其实很美好，每一天的心情都是很好的。

“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特” 这话真是精辟。不错，你也许会认为哈姆雷特是个只热衷于胡思乱想而怯于实践的懦夫，而我却读认为他那句“生存，还是死亡，这是一个问题”深刻至极。

读书如此，生活中又何尝不是这样呢？不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式――不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但请设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。正如

读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确？不能，所以要容纳对方的观点，换位思考，才能获得对方这部喜剧更透彻的认识。

同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻。

同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，已是地上霜”的乡愁。

你能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀？你能否认落红护花的事实？你能责怪张若虚是无病呻吟？你能不屑太白得乡情？恐怕都不能吧。所以才要学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受原来如此多情的同一轮月。

学会换位思考，你就不会面若冰霜的从那双乞求的手旁走过，今天会多一个果腹的乞丐。学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你会有一分“劳动光荣”思想的支撑。学会换位思考，就不会再见朋友反目成仇。或许，学会换位思考，天若有情天亦老！

只是，换位思考不是轻飘飘的四个字，学会它要有宽广的胸怀，要有博大的气度，要有体贴入微的一颗心。

如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。

1+1=？ 不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也有所不同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说：“1+1=3是作家。1+1=2是数学家。1+1=0是哲学家”。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假；作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，

笔下生辉；哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。 设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。基于他们仅是处于自己所在的位置去看待同一个问题，因为位置的不同，就会产生不同的看法，看法不同就会得出结果的差异。放眼整个社会也是一样，一件事因为处理的人不同，那么使用的方式也可能有差异，得出来的结果也许更有差别。

换位思考、世事无绝对。每一件事情都是有双面性的。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们“山重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。 请学会，换位思考 ！

一篇 有关换位思考的作文

(一)

他们，总爱说我们不尊重人权; 却总是鼓吹自己所谓的换位思考精精神; 我们多么仁慈，我们多么体谅藏独分子啊，我们多么会换位思考呀，我们理解他们的痛苦!

听到了世人对此不满的声音了吗?

(二)

3.14拉萨打砸抢烧事件，西方媒体歪曲事实真相报道，说我们的军队镇压西藏人民，表现了他们对被镇压人民的同情。他们也总爱宣扬自己换位思考的哲学，说我们不懂人情事故，不会通过换位思考理解西藏人民的痛苦，而他们却可以做到。

事实上是这样的吗? 他们所谓的换位思考是建立在体谅藏独分子的身上，而不是理解真正受苦的老百姓此时的心情。他们感受到失去家园的痛苦了吗? 体会到失去家人的悲伤了吗? 经历了重建家园的辛酸了吗? 实际上，他们是否又做到了真的换位思考呢?

(三)

就在4月份，美国CNN 广播公司的评论员卡弗蒂公然说出一番侮辱中国人民以及中华民族的话语，令全部的炎黄子孙都为此愤慨。呃，我想请问那位所谓的知名评论员，他在说出那番肮脏的话之前，有没有通过换位思考考虑到我们的感受呢? 说完那番话后，他有没有半点羞愧呢? 两个答案似乎都是否定的。但CNN 广播公司不仅没有对此道歉，还为此辩解了一番。于是，西方媒体的换位思考逻辑漏出破绽，所谓的命题不成立，谁说他们会换位思考?

知错就改，还是个好孩子。可他们却屡教不改，完全不体谅中国人民受伤的心灵，却一意孤行地说自己很会换位思考理解藏独分子的难处，感同身受? 错了! 他们只不过希望将黑的说成白的，恶的说成善的罢了。

(四)

换位思考，不是随便说了就算，真正的换位思考，要建立在良知之上，要建立在正义之上。觉醒吧，西方媒体，真正意义上地学会换位思考，理解我们的心情，坚决与分裂国家的不良分子斗争的决心，看清藏独分子的真面目吧!

今天，你换位思考了吗?

二篇 有关换位思考的作文

生活中不是缺少美，而是缺少发现。换个角度来看，你会发现生活中的另一种美。

不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式——不同的身份决定了思考角度的不同。同是一朵花摆在面前，会有花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜的感怀，也会有落红不是无情物，化作舂泥更护花的深刻。你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀，你也不能否认落红护花的事实。你能做的只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵。之后，你会发现生活是如此的丰富。

生活中，人与人之间的交往难免会发生矛盾。怎样才能缓解这些摩擦呢? 要知道，己所不欲，勿施于人。遇事不能总以自我为中心，要站在对方的角度，多替他人着想。毕竟，每一个人在其他人眼中也是别人。坚持换位思考，你会发现，生活是如此和谐。

换位思考并不是什么深刻的东西，它在生活中随处可见，伴随在我们的左右。日常生活中需要换位思考，工作中更需要换位思考。松下公司对一位员工的重大事故并未作出开除或是降薪的处罚，而是耐心的和他分析事故的原因，因为公司领导知道，如果他是那位员工，一定会对自己的失误造成公司巨大的经济损失而懊悔。这样的换位思考，使松下凝聚力大大提高。甚至在公司效益下滑——金融危机最严重的时刻，员工集体主动要求降薪。因为我们换位思考，人与人之间增进了了解，建立起了深厚的友谊。因为我们换位思考，我们在交往与合作中才会变得愉快。因为有了换位思考，我们会发现生活是如此的充满人情味儿。

生活是需要换位思考的。因为换位思考能帮助我们打开观察世界的多棱镜，让我们更好的读懂别人，读懂生活，读懂社会，此刻的我们便学会用单纯而善感的心去感受世界多角度的斑斓，体味生活中别样的美。

三篇 有关换位思考的作文

从小到大，我学会的事情就像天上的星星似的，多、亮。而最让我记忆深处难忘的，还是那次的——学会思考。

从小到大，只要不会做的题我都会跑去问父母或老师，也许会有人说：不懂就要问，这种方法很好。可每当父母说我不爱思考时，我就会拿这句话当挡箭牌，久而久之，我也发现这是一种不好的习惯。于是我下定决心，一定要学会思考。

有一次，我正在做家庭作业，突然遇到一道数字很大的题。我立刻想到了爸爸：笔算太麻烦了，去找爸爸吧! 于是，我便飞奔出房，爸爸正在看新闻，我连忙迎上去说：爸爸，这道题数字太大，你帮我算算吧! 可爸爸却拂袖而去。我沮丧地回到房间，心想：不做了吧，明天问老师吧! 可我已经下定了决心呀! 这时，我的脑海里似乎有两个小鬼在争吵，一个说：明天问老师吧，别做了! 另一个却说：不可以的，不能什么事情都不思考的。经过我的再三考虑，做! 我想：这道题有可能有第二种方法，我来算算。我认真地读了读题目，画了线段，做了对比，列了方程时间一分一秒地过去了，可还是解不出。这时，我仿佛看见题目正在对我说：切，就你? 能行吗? 算了吧~哈哈。我心中很不服气，更加努力地想。终于，功夫不负有心人，我把这道题解了出来。第二天，老师表扬了我，我心里高兴极了，比吃了蜜还甜。昨天晚上的辛苦全都被抛到九霄云外去了。

俗话说：三天不说口生，三天不练手生。只有认真思考，反复练习，才能在人生的赛场

上赛出风格和水平。

四篇 有关换位思考的作文_打开换位思考之门

一个人快乐与否，往往不取决于事物本身，而是取决于从哪个角度去观察、分析，处理所发生的事情。

同样一束玫瑰，有人看到的是它的美丽花朵，有人看到的却是花茎上隐藏着的那尖锐的刺。

你可曾烦恼，而你又可曾把烦恼的事转变成快乐的事。是啊! 角度不同，结果就会不同。

一个凡人，不可能完美。总少不了缺陷。我就有一个致命的缺陷。

我的眼睛一出生就不好，幼儿园时就戴上了拿不掉的眼镜，同学们嘲笑我，说我与普通人不一样，不与我玩耍。我总是寂寞一人，没有一个朋友，不懂友情。我的自卑引起了老师的注意。

一天，同学们在快乐的玩耍，我一人坐在墙角，低着头满脸的沮丧。这时老师来了，看见老师，我把头埋得更低了。老师走过来拉着我的手，胆小的我立刻把手抽了回来，老师再次的拉过我的手，我微微抬起了头，老师盯着我的眼镜，我避开她的目光。老师轻轻的喊着我名字，拉了拉我的手，我再次抬起头来，看到了老师慈祥的目光，我感觉她是那样的和蔼可亲，我终于可以正视老师的目光了!

老师让同学们都回到座位上，她开始说话了。

同学们，你们知道吗? 这世界上每个人都是被上帝咬过的苹果，所以都会有缺陷，有的人缺陷比较明显，是因为上帝特别喜欢她的芬芳。

同学们睁大了眼睛，用羡慕的目光投向我，一下课，同学们就跑过来问这问那，我第一次感受到了那种纯真的友情。

是啊! 上帝吝啬得很，给了你智慧就不会给你美貌; 给了你财富就不会给你健康; 给了你幸福就不会给你运气。我们遇到不如意的时候，不必去怨天尤人，更不能自暴自弃，要勇敢地去面对，自强不息。是啊! 我们都是被上帝咬过的苹果，只不过是上帝特别喜欢我，咬了一大口而已。

我们要学会从困境中看到希望，从失败中找到通往成功的阶梯，变不利为有利，变不可能为可能，试着换一个角度去思考，一切都会变得更美好。

一篇 有关换位思考的作文

(一)

他们，总爱说我们不尊重人权; 却总是鼓吹自己所谓的换位思考精精神; 我们多么仁慈，我们多么体谅藏独分子啊，我们多么会换位思考呀，我们理解他们的痛苦!

听到了世人对此不满的声音了吗?

(二)

3.14拉萨打砸抢烧事件，西方媒体歪曲事实真相报道，说我们的军队镇压西藏人民，表现了他们对被镇压人民的同情。他们也总爱宣扬自己换位思考的哲学，说我们不懂人情事故，不会通过换位思考理解西藏人民的痛苦，而他们却可以做到。

事实上是这样的吗? 他们所谓的换位思考是建立在体谅藏独分子的身上，而不是理解真正受苦的老百姓此时的心情。他们感受到失去家园的痛苦了吗? 体会到失去家人的悲伤了吗? 经历了重建家园的辛酸了吗? 实际上，他们是否又做到了真的换位思考呢?

(三)

就在4月份，美国CNN 广播公司的评论员卡弗蒂公然说出一番侮辱中国人民以及中华民族的话语，令全部的炎黄子孙都为此愤慨。呃，我想请问那位所谓的知名评论员，他在说出那番肮脏的话之前，有没有通过换位思考考虑到我们的感受呢? 说完那番话后，他有没有半点羞愧呢? 两个答案似乎都是否定的。但CNN 广播公司不仅没有对此道歉，还为此辩解了一番。于是，西方媒体的换位思考逻辑漏出破绽，所谓的命题不成立，谁说他们会换位思考?

知错就改，还是个好孩子。可他们却屡教不改，完全不体谅中国人民受伤的心灵，却一意孤行地说自己很会换位思考理解藏独分子的难处，感同身受? 错了! 他们只不过希望将黑的说成白的，恶的说成善的罢了。

(四)

换位思考，不是随便说了就算，真正的换位思考，要建立在良知之上，要建立在正义之上。觉醒吧，西方媒体，真正意义上地学会换位思考，理解我们的心情，坚决与分裂国家的不良分子斗争的决心，看清藏独分子的真面目吧!

今天，你换位思考了吗?

二篇 有关换位思考的作文

生活中不是缺少美，而是缺少发现。换个角度来看，你会发现生活中的另一种美。

不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式——不同的身份决定了思考角度的不同。同是一朵花摆在面前，会有花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜的感怀，也会有落红不是无情物，化作舂泥更护花的深刻。你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀，你也不能否认落红护花的事实。你能做的只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵。之后，你会发现生活是如此的丰富。

生活中，人与人之间的交往难免会发生矛盾。怎样才能缓解这些摩擦呢? 要知道，己所不欲，勿施于人。遇事不能总以自我为中心，要站在对方的角度，多替他人着想。毕竟，每一个人在其他人眼中也是别人。坚持换位思考，你会发现，生活是如此和谐。

换位思考并不是什么深刻的东西，它在生活中随处可见，伴随在我们的左右。日常生活中需要换位思考，工作中更需要换位思考。松下公司对一位员工的重大事故并未作出开除或是降薪的处罚，而是耐心的和他分析事故的原因，因为公司领导知道，如果他是那位员工，一定会对自己的失误造成公司巨大的经济损失而懊悔。这样的换位思考，使松下凝聚力大大提高。甚至在公司效益下滑——金融危机最严重的时刻，员工集体主动要求降薪。因为我们换位思考，人与人之间增进了了解，建立起了深厚的友谊。因为我们换位思考，我们在交往与合作中才会变得愉快。因为有了换位思考，我们会发现生活是如此的充满人情味儿。

生活是需要换位思考的。因为换位思考能帮助我们打开观察世界的多棱镜，让我们更好的读懂别人，读懂生活，读懂社会，此刻的我们便学会用单纯而善感的心去感受世界多角度的斑斓，体味生活中别样的美。

三篇 有关换位思考的作文

从小到大，我学会的事情就像天上的星星似的，多、亮。而最让我记忆深处难忘的，还是那次的——学会思考。

从小到大，只要不会做的题我都会跑去问父母或老师，也许会有人说：不懂就要问，这种方法很好。可每当父母说我不爱思考时，我就会拿这句话当挡箭牌，久而久之，我也发现这是一种不好的习惯。于是我下定决心，一定要学会思考。

有一次，我正在做家庭作业，突然遇到一道数字很大的题。我立刻想到了爸爸：笔算太麻烦了，去找爸爸吧! 于是，我便飞奔出房，爸爸正在看新闻，我连忙迎上去说：爸爸，这道题数字太大，你帮我算算吧! 可爸爸却拂袖而去。我沮丧地回到房间，心想：不做了吧，明天问老师吧! 可我已经下定了决心呀! 这时，我的脑海里似乎有两个小鬼在争吵，一个说：明天问老师吧，别做了! 另一个却说：不可以的，不能什么事情都不思考的。经过我的再三考虑，做! 我想：这道题有可能有第二种方法，我来算算。我认真地读了读题目，画了线段，做了对比，列了方程时间一分一秒地过去了，可还是解不出。这时，我仿佛看见题目正在对我说：切，就你? 能行吗? 算了吧~哈哈。我心中很不服气，更加努力地想。终于，功夫不负有心人，我把这道题解了出来。第二天，老师表扬了我，我心里高兴极了，比吃了蜜还甜。昨天晚上的辛苦全都被抛到九霄云外去了。

俗话说：三天不说口生，三天不练手生。只有认真思考，反复练习，才能在人生的赛场

上赛出风格和水平。

四篇 有关换位思考的作文_打开换位思考之门

一个人快乐与否，往往不取决于事物本身，而是取决于从哪个角度去观察、分析，处理所发生的事情。

同样一束玫瑰，有人看到的是它的美丽花朵，有人看到的却是花茎上隐藏着的那尖锐的刺。

你可曾烦恼，而你又可曾把烦恼的事转变成快乐的事。是啊! 角度不同，结果就会不同。

一个凡人，不可能完美。总少不了缺陷。我就有一个致命的缺陷。

我的眼睛一出生就不好，幼儿园时就戴上了拿不掉的眼镜，同学们嘲笑我，说我与普通人不一样，不与我玩耍。我总是寂寞一人，没有一个朋友，不懂友情。我的自卑引起了老师的注意。

一天，同学们在快乐的玩耍，我一人坐在墙角，低着头满脸的沮丧。这时老师来了，看见老师，我把头埋得更低了。老师走过来拉着我的手，胆小的我立刻把手抽了回来，老师再次的拉过我的手，我微微抬起了头，老师盯着我的眼镜，我避开她的目光。老师轻轻的喊着我名字，拉了拉我的手，我再次抬起头来，看到了老师慈祥的目光，我感觉她是那样的和蔼可亲，我终于可以正视老师的目光了!

老师让同学们都回到座位上，她开始说话了。

同学们，你们知道吗? 这世界上每个人都是被上帝咬过的苹果，所以都会有缺陷，有的人缺陷比较明显，是因为上帝特别喜欢她的芬芳。

同学们睁大了眼睛，用羡慕的目光投向我，一下课，同学们就跑过来问这问那，我第一次感受到了那种纯真的友情。

是啊! 上帝吝啬得很，给了你智慧就不会给你美貌; 给了你财富就不会给你健康; 给了你幸福就不会给你运气。我们遇到不如意的时候，不必去怨天尤人，更不能自暴自弃，要勇敢地去面对，自强不息。是啊! 我们都是被上帝咬过的苹果，只不过是上帝特别喜欢我，咬了一大口而已。

我们要学会从困境中看到希望，从失败中找到通往成功的阶梯，变不利为有利，变不可能为可能，试着换一个角度去思考，一切都会变得更美好。

换位思考是一种做人的美德，更是一种人生的智慧！换位思考就要严于律己、宽以待人，无论你有多么显赫以及卑微的地位，都可以找出一面比对自己的镜子。

换位思考也是一种理解他人的表现；在我们的学习中、同学之间、老师之间难免有一些矛盾或冲突、也许你只会抱怨别人的错误；其实你换一个角度思考一下，从自己的身上寻找自己的缺点、自己的错误、找找原因。找到了，怨气没有了，那些矛盾和冲突就迎刃而解了。其实，遇事能多替别人想想，多一些宽容、多一些谅解，有利于人与人之间的沟通与理解。因此，我们每个人都有必要把换位思考当成一种最基本的思维方法。

学会换位思考、学会变通原来的思考，学会理解他人、让我们突破原有的习惯、解决在常规思维下解决不了的事情。学会换位思考、感受他人的心理需求、；学会换位思考，感受他人的情绪。学会换位思考，还可以让我们欣赏到他人的优点、并给予肯定的鼓励。使小组和谐、团结。其实，换位思考还可以帮助我们从平庸中分离出来，让自己变得出类拔萃。

如果有人问，如何在学习中学会换位思考？我认为：

1、

要有宽广的胸怀。当被他人误解时不要为自己辩解，因为没有借口；不要影响自己的情绪，因为要用实际行动证明自己，消除他人对自己的误解。在学习生活中发生了摩擦，应站在他人的角度去思考，这样，就可以控制自己的情绪又理解对方的感受。多一些宽容，或许你的对手就是你的朋友！

2、

学会理解他人。如果你们说这一点很容易做到，那你就错了。理解，说起来很简单，但做起来是很难的。因为每一个人都会有自己的人生观以及价值观，所以自己的想法会与别人的想法有所不同。只有换位思考才可以真正了解对方的观点，只有理解了，才能沟通，这样能够事半功倍！

3、

还要培养大局意识，在自己认为老师批评有错的时候，不要贸然反驳，要冷静思考，要树立大局意识，多重角度的思考问题，主动诚恳的接受批评，也要有自我批评的勇气。

总之，换位思考是我们进步的阶梯，如果遇到了任何事都换一个角度去思考，去反思自己，在以后的生活以及学习中会少走弯路、也许在以后找工作的时候，会更胜一筹！

新阳中路学校

初一（3）班

黄楚云

换位思考是一种做人的美德，更是一种人生的智慧！换位思考就要严于律己、宽以待人，无论你有多么显赫以及卑微的地位，都可以找出一面比对自己的镜子。

换位思考也是一种理解他人的表现；在我们的学习中、同学之间、老师之间难免有一些矛盾或冲突、也许你只会抱怨别人的错误；其实你换一个角度思考一下，从自己的身上寻找自己的缺点、自己的错误、找找原因。找到了，怨气没有了，那些矛盾和冲突就迎刃而解了。其实，遇事能多替别人想想，多一些宽容、多一些谅解，有利于人与人之间的沟通与理解。因此，我们每个人都有必要把换位思考当成一种最基本的思维方法。

学会换位思考、学会变通原来的思考，学会理解他人、让我们突破原有的习惯、解决在常规思维下解决不了的事情。学会换位思考、感受他人的心理需求、；学会换位思考，感受他人的情绪。学会换位思考，还可以让我们欣赏到他人的优点、并给予肯定的鼓励。使小组和谐、团结。其实，换位思考还可以帮助我们从平庸中分离出来，让自己变得出类拔萃。

如果有人问，如何在学习中学会换位思考？我认为：

1、

要有宽广的胸怀。当被他人误解时不要为自己辩解，因为没有借口；不要影响自己的情绪，因为要用实际行动证明自己，消除他人对自己的误解。在学习生活中发生了摩擦，应站在他人的角度去思考，这样，就可以控制自己的情绪又理解对方的感受。多一些宽容，或许你的对手就是你的朋友！

2、

学会理解他人。如果你们说这一点很容易做到，那你就错了。理解，说起来很简单，但做起来是很难的。因为每一个人都会有自己的人生观以及价值观，所以自己的想法会与别人的想法有所不同。只有换位思考才可以真正了解对方的观点，只有理解了，才能沟通，这样能够事半功倍！

3、

还要培养大局意识，在自己认为老师批评有错的时候，不要贸然反驳，要冷静思考，要树立大局意识，多重角度的思考问题，主动诚恳的接受批评，也要有自我批评的勇气。

总之，换位思考是我们进步的阶梯，如果遇到了任何事都换一个角度去思考，去反思自己，在以后的生活以及学习中会少走弯路、也许在以后找工作的时候，会更胜一筹！

新阳中路学校

初一（3）班

黄楚云

换位思考

宽容是一种美德，但是怎样才能够做到真正的去宽容别人呢？我想有一个很重要的方法就是要学会换位思考。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，然而只有我们做到这些的时候，我们才能够更多的理解别人，宽容别人。在生活中，要学会换位思考，当与同学发生矛盾时，化干戈为玉帛，重建良好的友谊，当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当我们学会并做到换位思考的时候，我们会发现原来生活其实很美好，每一天的心情都是很好的。

一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特这话真是精辟。不错，你也许会认为哈姆雷特是个只热衷于胡思乱想而怯于实践的懦夫，而我却读认为他那句生存，还是死亡，这是一个问题深刻至极。

读书如此，生活中又何尝不是这样呢？不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式――不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但请设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。正如读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确？不能，所以要容纳对方的观点，换位思考，才能获得对方这部喜剧更透彻的认识。

同是一朵花摆在面前，会有花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜的感怀，也会有落红不是无情物，化作舂泥更护花的深刻。

同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出江畔何人初见月，江月何年初照人的思索，李太白会叹出床前明月光，已是地上霜的乡愁。

你能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀？你能否认落红护花的事实？你能责怪张若虚是无病呻吟？你能不屑太白得乡情？恐怕都不能吧。所以才要学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受原来如此多情的同一轮月。

学会换位思考，你就不会面若冰霜的从那双乞求的手旁走过，今天会多一个果腹的乞丐。学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你会有一分劳动光荣思想的支撑。学会换位思考，就不会再见朋友反目成仇。或许，学会换位思考，天若有情天亦老！

只是，换位思考不是轻飘飘的四个字，学会它要有宽广的胸怀，要有博大的气度，要有体贴入微的一颗心。

如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。 1+1=？不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也有所不同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说：1+1=3是作家。1+1=2是

数学家。1+1=0是哲学家。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假；作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，笔下生辉；哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。基于他们仅是处于自己所在的位置去看待同一个问题，因为位置的不同，就会产生不同的看法，看法不同就会得出结果的差异。放眼整个社会也是一样，一件事因为处理的人不同，那么使用的方式也可能有差异，得出来的结果也许更有差别。

换位思考、世事无绝对。每一件事情都是有双面性的。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们山重水复疑无路时，因为我们的换位思考而进入了柳暗花明又一村的境界。

请学会，换位思考！

换位思考

宽容是一种美德，但是怎样才能够做到真正的去宽容别人呢？我想有一个很重要的方法就是要学会换位思考。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，然而只有我们做到这些的时候，我们才能够更多的理解别人，宽容别人。在生活中，要学会换位思考，当与同学发生矛盾时，化干戈为玉帛，重建良好的友谊，当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当我们学会并做到换位思考的时候，我们会发现原来生活其实很美好，每一天的心情都是很好的。

一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特这话真是精辟。不错，你也许会认为哈姆雷特是个只热衷于胡思乱想而怯于实践的懦夫，而我却读认为他那句生存，还是死亡，这是一个问题深刻至极。

读书如此，生活中又何尝不是这样呢？不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式――不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但请设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。正如读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确？不能，所以要容纳对方的观点，换位思考，才能获得对方这部喜剧更透彻的认识。

同是一朵花摆在面前，会有花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜的感怀，也会有落红不是无情物，化作舂泥更护花的深刻。

同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出江畔何人初见月，江月何年初照人的思索，李太白会叹出床前明月光，已是地上霜的乡愁。

你能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀？你能否认落红护花的事实？你能责怪张若虚是无病呻吟？你能不屑太白得乡情？恐怕都不能吧。所以才要学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受原来如此多情的同一轮月。

学会换位思考，你就不会面若冰霜的从那双乞求的手旁走过，今天会多一个果腹的乞丐。学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你会有一分劳动光荣思想的支撑。学会换位思考，就不会再见朋友反目成仇。或许，学会换位思考，天若有情天亦老！

只是，换位思考不是轻飘飘的四个字，学会它要有宽广的胸怀，要有博大的气度，要有体贴入微的一颗心。

如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。 1+1=？不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也有所不同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说：1+1=3是作家。1+1=2是

数学家。1+1=0是哲学家。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假；作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，笔下生辉；哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。基于他们仅是处于自己所在的位置去看待同一个问题，因为位置的不同，就会产生不同的看法，看法不同就会得出结果的差异。放眼整个社会也是一样，一件事因为处理的人不同，那么使用的方式也可能有差异，得出来的结果也许更有差别。

换位思考、世事无绝对。每一件事情都是有双面性的。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们山重水复疑无路时，因为我们的换位思考而进入了柳暗花明又一村的境界。

请学会，换位思考！

换位思考之我见

——关心 理解 尊重

因为善于换位思考，鲍叔牙处处设身处地的为管仲着想，他的理解和尊重，使得管仲的才能得以发挥，才有了“管鲍之交”；因为善于换位思考，刘备一直宽容大度，容忍着关羽的狂傲、张飞的粗犷，才有了名垂青史的“桃园三结义”。往事越千年，今天的我们要学会换位思考，需要怎么做呢？

学会换位思考，需要对他人付出无私的关心，体现的是自身虚怀若谷的胸襟。过路的盲人、饥饿的乞丐、迷路的孩子……都需要我们无私的伸出援手，我们的一点点关心，就可以让他们感到雪中送炭般的温暖。

学会换位思考，需要对他人做到充分的理解，体现的是自身兼收并蓄的智慧。苦口婆心的老师、望子成龙的父母、朝夕相处的同学……当我们站在他们的角度看问题，设身处地的为们着想，就会充分的理解老师的谆谆教诲，明白父母的良苦用心，珍惜同学的深情厚谊。

学会换位思考，需要对他人作出应有的尊重，体现的是自身怀瑾握瑜的品德。勤劳的清洁工、辛苦的农民工、忙碌的洗车工……脏活、苦活、累活都是他们在做，当你学会换位思考，懂得“人人平等”、“劳动光荣”的道理，你就会以崇敬的眼光看待他们，尊重他们的工作和劳动成果。

看似简单平常的一句话，在实际生活中要想做到其实并不容易，我们需要真心的理解别人、关心别人、尊重别人；同时，将学会换位思考作为一种生活习惯，贯穿于我们日常的学习和生活中去。如果生活中人人都能站到对方的立场上将心比心，换个角度，理解并包容对方，那必能换来更多的真诚和友谊。不积跬步，无以至千里， 当换位思考都成为我们的一种生活习惯，那我们的世界里会更加美好，我们的生活就会更加幸福！

换位思考之我见

——关心 理解 尊重

因为善于换位思考，鲍叔牙处处设身处地的为管仲着想，他的理解和尊重，使得管仲的才能得以发挥，才有了“管鲍之交”；因为善于换位思考，刘备一直宽容大度，容忍着关羽的狂傲、张飞的粗犷，才有了名垂青史的“桃园三结义”。往事越千年，今天的我们要学会换位思考，需要怎么做呢？

学会换位思考，需要对他人付出无私的关心，体现的是自身虚怀若谷的胸襟。过路的盲人、饥饿的乞丐、迷路的孩子……都需要我们无私的伸出援手，我们的一点点关心，就可以让他们感到雪中送炭般的温暖。

学会换位思考，需要对他人做到充分的理解，体现的是自身兼收并蓄的智慧。苦口婆心的老师、望子成龙的父母、朝夕相处的同学……当我们站在他们的角度看问题，设身处地的为们着想，就会充分的理解老师的谆谆教诲，明白父母的良苦用心，珍惜同学的深情厚谊。

学会换位思考，需要对他人作出应有的尊重，体现的是自身怀瑾握瑜的品德。勤劳的清洁工、辛苦的农民工、忙碌的洗车工……脏活、苦活、累活都是他们在做，当你学会换位思考，懂得“人人平等”、“劳动光荣”的道理，你就会以崇敬的眼光看待他们，尊重他们的工作和劳动成果。

看似简单平常的一句话，在实际生活中要想做到其实并不容易，我们需要真心的理解别人、关心别人、尊重别人；同时，将学会换位思考作为一种生活习惯，贯穿于我们日常的学习和生活中去。如果生活中人人都能站到对方的立场上将心比心，换个角度，理解并包容对方，那必能换来更多的真诚和友谊。不积跬步，无以至千里， 当换位思考都成为我们的一种生活习惯，那我们的世界里会更加美好，我们的生活就会更加幸福！

综合实践活动教案《体验教育——换位思考》

莫旗博荣中心校 四年级 指导教师 邱海波

活动主题的提出:换位思考是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂。人们也都有这样一个重要特点：即总是站在自己的角度去思考问题。假如我们能换一个角度，总是站在他人的立场上去思考问题，会得出怎样的结果呢？最终的结果就是多了一些理解和宽容，改善和拉近了人与人之间的关系，这一切都是从换位思考做起的，宽容这一美德的得来，也开始于换位思考。在一个班级之中，只有换位思考，才可能增强凝聚力。 对于班长来说，换位思考的能力是能否成功进行管理的一个重要因素。为此换位思考在小学四年级进行实践是很有必要的. 活动目标：（1）明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。

（2）建立全面的人生观, 看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

（3）严格要求自己, 宽容对待他人, 生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。 活动过程：有请记录员：要求简单的记录本节活动课的内容。

游戏一马兰花 马兰花，马兰花 风吹雨打都不怕， 勤劳的人们在说话， 请你马上就开花。 开几朵？ 开（ ）朵。

最后确定小组。选出我们最信任的组长。这们这个小组是团结的吗? 能有信似完成教师教给的任务吗？用一个游戏来验证一下。

游戏二 场地：操场 活动主题：“心有千千结”。

通过“解开千千结”、这个游戏活动，学生体会到团结的力量。

导入谈话:(游戏猜教师心里面想什么呢？老师猜学生心里想什么呢？这种思考方式就是换位思考，板书换位思考 今天我们综合实践所实践的内容是换位思考。)

活动一 场地：操场 活动主题：换位思考辨真假。

活动要求：每个人说出五句话，有三句话有两名假话。让同学判断哪句是真哪句是假说明为什么。 教师小结：我们这个活动目的：让我们在学生或生活中要学会换位思考，这样才能正确的判断出一个人的话是真的是假的。才能更加了解一个人。

通过活动使学生知道换位思考能更加真实的了解一个人。

活动二 场地：操场 活动主题：盲人走路

二分之一的人学盲人自己走回教室。

四分之一的人学盲人，有四分之一的人陪他回教室。

通过 “盲人走路”这些游戏活动，体会到盲人在生活中有多难，他们需要帮助，需要关心需要关爱。体会到信任和被信任的感觉, 从而学会理解别人，关爱别人，做到助人为乐，与别人和睦相处。 如果我有一双眼睛,

哪怕给我一天的光阴；

我也愿意付出黑暗的灵魂,

去洗刷作日的空洞；

黑暗吞噬着我的翅膀,

放纵的天空下没有我的世界；

纤弱的手指摸索着恐惧的荆棘

没有阳光的季节,

我忘我地哭泣,

仿佛世界抛弃了孤独的身影；

像垃圾一样毫无价值地蜷缩.

如果我有一双眼睛.

我会用生命呵护即将诞生的黎明；

如果我有一双眼睛,

我会用它来端详妈妈的笑容,

抑或是哀愁的摸样；

如果我有一双眼睛,

我会用它去看世界的洗尽纤华,

看霓虹灯下的迷醉痴态；

如果我有一双眼睛,

我会哀求黎明,

遮掩黑暗的破落,

让我拥有完整的世界,

不在孤独遗失寂寞的表情.

活动三 场地：教室 活动主题：体验聋哑人。

看教师手里拿的小纸条去完成任务。要求不许说话。只可以用动作。

1. 告诉班长语文老师师让他去办公室。

2. 告诉学习委员老师让他交作文作业。

3. 请你告诉同学们今天领导要检查，马上打扫班级卫生。

4. 请你向听课老师借一支笔。要有礼貌。

5. 向全班同学转达说：邱老师说你们很棒。

活动四：讨论______生活中有残疾人吗？或者需要帮助的人吗？如果没有，那么今后你碰到这样的人你会怎么样去做？如果生活中有残疾人你帮助过他们吗？是怎么帮助的呢？你觉得你做的好吗？今后你该如何去做呢？

活动五：汇报你收集的有关换位思考方面的小故事？别人在听时你受到了什么启发？

活动六：我来给自己开个家长会

如果开家长会：如果你是老师你会和家长说什么？可以说出孩子在哪方面进步了？他的优点是什么？现在孩子哪些方面不存在不足？如果你是家长你会问老师什么？会向老师承诺什么？说出老师的优点？说出老师的不足？希望老师如何教？

小结：换一种角度看缺陷，你会发现，失去，是另一各拥有。人们或许因为错过一场球赛而惋惜，为一次考试失利而懊恼。生活不就是这样吗？有得有失。以舞蹈家邰丽华来说，2岁时，由于高烧她告别了有声世界。但她没有怨天尤人，而是专心刻苦学习舞蹈，没有任何声音的干扰使她的“舞蹈”日臻完美，终于在春节联欢晚会上演出《千手观音》技惊四座。用她自己的行动，诠释了 ____失去。是另外一种获得。人生难免会遇到各种各样的挫折和困难。但是，请记住我们的名字____换位思考，世界会因此而美丽的。

活动结果与评价：

本次活动学生积极主动参与，学生们建立了全面的人生观，看问题多能多角度思考，能够站在别人的立场看问题。本节课学生表现很好，发言主动，问题理解的较有深度。作为教师我我真正的起到了指导的作用。把学生放在主体地位。

综合实践活动教案《体验教育——换位思考》

莫旗博荣中心校 四年级 指导教师 邱海波

活动主题的提出:换位思考是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂。人们也都有这样一个重要特点：即总是站在自己的角度去思考问题。假如我们能换一个角度，总是站在他人的立场上去思考问题，会得出怎样的结果呢？最终的结果就是多了一些理解和宽容，改善和拉近了人与人之间的关系，这一切都是从换位思考做起的，宽容这一美德的得来，也开始于换位思考。在一个班级之中，只有换位思考，才可能增强凝聚力。 对于班长来说，换位思考的能力是能否成功进行管理的一个重要因素。为此换位思考在小学四年级进行实践是很有必要的. 活动目标：（1）明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。

（2）建立全面的人生观, 看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

（3）严格要求自己, 宽容对待他人, 生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。 活动过程：有请记录员：要求简单的记录本节活动课的内容。

游戏一马兰花 马兰花，马兰花 风吹雨打都不怕， 勤劳的人们在说话， 请你马上就开花。 开几朵？ 开（ ）朵。

最后确定小组。选出我们最信任的组长。这们这个小组是团结的吗? 能有信似完成教师教给的任务吗？用一个游戏来验证一下。

游戏二 场地：操场 活动主题：“心有千千结”。

通过“解开千千结”、这个游戏活动，学生体会到团结的力量。

导入谈话:(游戏猜教师心里面想什么呢？老师猜学生心里想什么呢？这种思考方式就是换位思考，板书换位思考 今天我们综合实践所实践的内容是换位思考。)

活动一 场地：操场 活动主题：换位思考辨真假。

活动要求：每个人说出五句话，有三句话有两名假话。让同学判断哪句是真哪句是假说明为什么。 教师小结：我们这个活动目的：让我们在学生或生活中要学会换位思考，这样才能正确的判断出一个人的话是真的是假的。才能更加了解一个人。

通过活动使学生知道换位思考能更加真实的了解一个人。

活动二 场地：操场 活动主题：盲人走路

二分之一的人学盲人自己走回教室。

四分之一的人学盲人，有四分之一的人陪他回教室。

通过 “盲人走路”这些游戏活动，体会到盲人在生活中有多难，他们需要帮助，需要关心需要关爱。体会到信任和被信任的感觉, 从而学会理解别人，关爱别人，做到助人为乐，与别人和睦相处。 如果我有一双眼睛,

哪怕给我一天的光阴；

我也愿意付出黑暗的灵魂,

去洗刷作日的空洞；

黑暗吞噬着我的翅膀,

放纵的天空下没有我的世界；

纤弱的手指摸索着恐惧的荆棘

没有阳光的季节,

我忘我地哭泣,

仿佛世界抛弃了孤独的身影；

像垃圾一样毫无价值地蜷缩.

如果我有一双眼睛.

我会用生命呵护即将诞生的黎明；

如果我有一双眼睛,

我会用它来端详妈妈的笑容,

抑或是哀愁的摸样；

如果我有一双眼睛,

我会用它去看世界的洗尽纤华,

看霓虹灯下的迷醉痴态；

如果我有一双眼睛,

我会哀求黎明,

遮掩黑暗的破落,

让我拥有完整的世界,

不在孤独遗失寂寞的表情.

活动三 场地：教室 活动主题：体验聋哑人。

看教师手里拿的小纸条去完成任务。要求不许说话。只可以用动作。

1. 告诉班长语文老师师让他去办公室。

2. 告诉学习委员老师让他交作文作业。

3. 请你告诉同学们今天领导要检查，马上打扫班级卫生。

4. 请你向听课老师借一支笔。要有礼貌。

5. 向全班同学转达说：邱老师说你们很棒。

活动四：讨论______生活中有残疾人吗？或者需要帮助的人吗？如果没有，那么今后你碰到这样的人你会怎么样去做？如果生活中有残疾人你帮助过他们吗？是怎么帮助的呢？你觉得你做的好吗？今后你该如何去做呢？

活动五：汇报你收集的有关换位思考方面的小故事？别人在听时你受到了什么启发？

活动六：我来给自己开个家长会

如果开家长会：如果你是老师你会和家长说什么？可以说出孩子在哪方面进步了？他的优点是什么？现在孩子哪些方面不存在不足？如果你是家长你会问老师什么？会向老师承诺什么？说出老师的优点？说出老师的不足？希望老师如何教？

小结：换一种角度看缺陷，你会发现，失去，是另一各拥有。人们或许因为错过一场球赛而惋惜，为一次考试失利而懊恼。生活不就是这样吗？有得有失。以舞蹈家邰丽华来说，2岁时，由于高烧她告别了有声世界。但她没有怨天尤人，而是专心刻苦学习舞蹈，没有任何声音的干扰使她的“舞蹈”日臻完美，终于在春节联欢晚会上演出《千手观音》技惊四座。用她自己的行动，诠释了 ____失去。是另外一种获得。人生难免会遇到各种各样的挫折和困难。但是，请记住我们的名字____换位思考，世界会因此而美丽的。

活动结果与评价：

本次活动学生积极主动参与，学生们建立了全面的人生观，看问题多能多角度思考，能够站在别人的立场看问题。本节课学生表现很好，发言主动，问题理解的较有深度。作为教师我我真正的起到了指导的作用。把学生放在主体地位。

生活中，人们常常忽略换位思考，而总是把自己的利益放在第一位。那是因为不一样的生活环境，不一样的性格造就了不一样的思考角度。从“己所不欲，勿施于人”到“以言责人甚易，以义持己实难”；从《自由论》的“只知己而不知彼者，对己亦知甚少”到《艺术与生活》的“如果我们了解别人也像自己一样，那么对最可谴责的行为，我们也会感到应该宽容”。这些都告诉我们，要学会换位思考。

如果我们总是站在别人的角度思考问题，许多冲突和矛盾都可以解决。其实，换位思考并不难；可是这对于一些人来说，却不是一件容易的事情，因为换位思考需要暂时忘记自己的想法。

曾经有同学向我抱怨，说他的父母对他要求太高，总是让他考第一。显然，他与他的父母都没有仔细考虑过彼此的感受。作为子女，理当体谅父母的苦心；然而每个人的能力是有限的，因此父母对子女提过高的要求并不是合理的做法。在这样的情况下，只有让双方多沟通，进行换位思考，才能互相理解对方。

换位思考不仅仅能解决父母与子女之间的一些问题，还能是维持良好的师生关系。我还记得初中时，老师上课有时会拖堂。这样便引起了一些同学的不满，他们总认为是老师占用了他们课间休息的时间。但是，老师上课拖堂也是为了多讲一些内容，让同学们增加知识。不过有时拖堂拖得太久，影响到下节课的正常进行，也不是很好。而且让同学们保持一定的休息时间，能使上课的效果更加理想。假如在这件事情上，老师和同学都站在对方的立场思考，就不会引起一些不必要的误会了。

请想象一下，清晨当你紧闭双眼站在地上时，你虽然能感觉到光，却看不见任何东西。然而一旦你睁开双眼，你便能将大自然的风景一览无余。同样的，如果你只考虑自己的感受而不顾他人，你当然不会理解他人的想法。问问自己如果和他交换位置，我又会怎么做。也许此时，你立刻会发现自己的失误，从而改正。实际上对别人的宽容，就是对生活的理解，而并不是吃亏。

人与人之间的相处需要换位思考，而欣赏文学作品也同样需要。在我们阅读一篇文学作品的时候，应当进入作者所写的场景，用心体会作者的内心想法，并且与作者所抒发的情感引起共鸣，从而把握文章的中心，才能真正理解文章。但如果阅读文章仅仅只是通读全文，稍作理解，而并非深入的话，是不能了解透彻的。因此在欣赏文学作品时，换位思考也同样十分重要。

所以我认为在做每件事情之前，我们都应该进行换位思考来衡量自己做的是否恰当。

虽然我们无法成为他人，但我们可以站在他们的位置，进入他们的世界，体会他们的感受。从而跨过自私的门槛，成为一个拥有广阔胸怀以及博大气度的人。

生活中，人们常常忽略换位思考，而总是把自己的利益放在第一位。那是因为不一样的生活环境，不一样的性格造就了不一样的思考角度。从“己所不欲，勿施于人”到“以言责人甚易，以义持己实难”；从《自由论》的“只知己而不知彼者，对己亦知甚少”到《艺术与生活》的“如果我们了解别人也像自己一样，那么对最可谴责的行为，我们也会感到应该宽容”。这些都告诉我们，要学会换位思考。

如果我们总是站在别人的角度思考问题，许多冲突和矛盾都可以解决。其实，换位思考并不难；可是这对于一些人来说，却不是一件容易的事情，因为换位思考需要暂时忘记自己的想法。

曾经有同学向我抱怨，说他的父母对他要求太高，总是让他考第一。显然，他与他的父母都没有仔细考虑过彼此的感受。作为子女，理当体谅父母的苦心；然而每个人的能力是有限的，因此父母对子女提过高的要求并不是合理的做法。在这样的情况下，只有让双方多沟通，进行换位思考，才能互相理解对方。

换位思考不仅仅能解决父母与子女之间的一些问题，还能是维持良好的师生关系。我还记得初中时，老师上课有时会拖堂。这样便引起了一些同学的不满，他们总认为是老师占用了他们课间休息的时间。但是，老师上课拖堂也是为了多讲一些内容，让同学们增加知识。不过有时拖堂拖得太久，影响到下节课的正常进行，也不是很好。而且让同学们保持一定的休息时间，能使上课的效果更加理想。假如在这件事情上，老师和同学都站在对方的立场思考，就不会引起一些不必要的误会了。

请想象一下，清晨当你紧闭双眼站在地上时，你虽然能感觉到光，却看不见任何东西。然而一旦你睁开双眼，你便能将大自然的风景一览无余。同样的，如果你只考虑自己的感受而不顾他人，你当然不会理解他人的想法。问问自己如果和他交换位置，我又会怎么做。也许此时，你立刻会发现自己的失误，从而改正。实际上对别人的宽容，就是对生活的理解，而并不是吃亏。

人与人之间的相处需要换位思考，而欣赏文学作品也同样需要。在我们阅读一篇文学作品的时候，应当进入作者所写的场景，用心体会作者的内心想法，并且与作者所抒发的情感引起共鸣，从而把握文章的中心，才能真正理解文章。但如果阅读文章仅仅只是通读全文，稍作理解，而并非深入的话，是不能了解透彻的。因此在欣赏文学作品时，换位思考也同样十分重要。

所以我认为在做每件事情之前，我们都应该进行换位思考来衡量自己做的是否恰当。

虽然我们无法成为他人，但我们可以站在他们的位置，进入他们的世界，体会他们的感受。从而跨过自私的门槛，成为一个拥有广阔胸怀以及博大气度的人。

武汉市钢城第十二中学 “三疑三点”思想品德学科导学案

武汉市钢城第十二中学 八年级 思想品德备课组 1 第九课 心有他人天地宽

第二框 换位思考 与人为善

一、学习目标：

课程标准：会换位思考，能够与人为善”

教学目标：

知识目标：领会“己所不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。 能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

情感、态度和价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

教学重点与难点：在实践中如何做到换位思考？

二、导学激疑

阅读材料“浇瓜之惠”，导入“己所不欲勿施于人”的观点，开始预习：

1．领会“己所不欲, 勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。

2．“己所不欲勿施于人”的实质是什么？

3．换位思考，与人为善是什么意思？

4．翻译《管鲍之交》

5．换位思考的含义、要求和实质分别是什么？

6．为什么要对周围事物持欣赏态度？

三、自主质疑

活动一(课本第105页)

1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？

2、自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？答：不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。

3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。

活动二(课本第106页)

1、同学疏远小乔的主要原因是什么？答：因为小乔对他人漠不关心。

2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？答：应当对他人也多多关照。

四、互动释疑

活动三(课本第107页)

1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。

2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。

武汉市钢城第十二中学 “三疑三点”思想品德学科导学案

武汉市钢城第十二中学 八年级 思想品德备课组 2 活动四：学生看一幅图。不同角度有不同的解读。

活动五(课本第108页) 学生根据实际情况填写。

五、归纳提升

1．己所不欲，勿施于人

（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵：“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。实质：关心他人、尊重他人、理解他人。

（2）“己欲立而立人，己欲达而达人” 的内涵“己欲立而立人，己欲达而达人” 的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。

2．理解至上，善待他人

（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。

（2）换位思考 含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。

（3）以欣赏的态度待人：我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

六、达标检测：

1．对“己所不欲，勿施于人”的理解正确的是（ ）

①事事都要忍让②自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上③在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度④实质是关心他人，尊重他人，理解他人

A 、①②③④ B 、②③④ C 、①②③ D 、①②④

2．我们通常所说的“将心比心”“设身处地”指的是（ ）

①对待事物能换位思考②站在对方的立场上体验和思考问题的心理体验过程③别人怎么对待你，你就怎么对待他④对交往对象要切身关注, 要深入对方的内心世界

A 、①②③④ B 、②③④ C 、①②③ D 、①②④

七、教学反思：

武汉市钢城第十二中学 “三疑三点”思想品德学科导学案

武汉市钢城第十二中学 八年级 思想品德备课组 1 第九课 心有他人天地宽

第二框 换位思考 与人为善

一、学习目标：

课程标准：会换位思考，能够与人为善”

教学目标：

知识目标：领会“己所不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。 能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

情感、态度和价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

教学重点与难点：在实践中如何做到换位思考？

二、导学激疑

阅读材料“浇瓜之惠”，导入“己所不欲勿施于人”的观点，开始预习：

1．领会“己所不欲, 勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。

2．“己所不欲勿施于人”的实质是什么？

3．换位思考，与人为善是什么意思？

4．翻译《管鲍之交》

5．换位思考的含义、要求和实质分别是什么？

6．为什么要对周围事物持欣赏态度？

三、自主质疑

活动一(课本第105页)

1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？

2、自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？答：不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。

3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。

活动二(课本第106页)

1、同学疏远小乔的主要原因是什么？答：因为小乔对他人漠不关心。

2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？答：应当对他人也多多关照。

四、互动释疑

活动三(课本第107页)

1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。

2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。

武汉市钢城第十二中学 “三疑三点”思想品德学科导学案

武汉市钢城第十二中学 八年级 思想品德备课组 2 活动四：学生看一幅图。不同角度有不同的解读。

活动五(课本第108页) 学生根据实际情况填写。

五、归纳提升

1．己所不欲，勿施于人

（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵：“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。实质：关心他人、尊重他人、理解他人。

（2）“己欲立而立人，己欲达而达人” 的内涵“己欲立而立人，己欲达而达人” 的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。

2．理解至上，善待他人

（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。

（2）换位思考 含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。

（3）以欣赏的态度待人：我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

六、达标检测：

1．对“己所不欲，勿施于人”的理解正确的是（ ）

①事事都要忍让②自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上③在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度④实质是关心他人，尊重他人，理解他人

A 、①②③④ B 、②③④ C 、①②③ D 、①②④

2．我们通常所说的“将心比心”“设身处地”指的是（ ）

①对待事物能换位思考②站在对方的立场上体验和思考问题的心理体验过程③别人怎么对待你，你就怎么对待他④对交往对象要切身关注, 要深入对方的内心世界

A 、①②③④ B 、②③④ C 、①②③ D 、①②④

七、教学反思：

1 学会换位思考

换位思考即交换位置，站在别人的立场思考问题。换位思考的好处，就是能把问题看得更全面，这样就能减少因为处事过于偏激而造成的不悦。下面就来谈谈换位思考。

人与人之间少不了的就是换位思考，这是与人相处的一个十分重要的技巧，客观上也就要求我们将自己的内心感受，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，架起一座便于沟通的桥梁，同时还要做到“己所不欲，勿施于人”。

春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。 正人先正己，做事先做人。管理者要想管好下属必须以身作则。不但要象先人李离那样勇于替下属承担责任，而且要事事为先、严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使管理事半功倍。

学会换位思考，还需要设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。美国一位著名的心理学家说：人与人之间面红耳赤的争吵，完全是可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考，经常站在对方的角度想想。在我们日常的工作学习和生活中难免会遇到意见的不统一甚至对立，双方应本着商量讨论的原则解决问题，这样误会甚至怨恨会更少。

上个世纪30年代的一天，英国伦敦一家珠宝店的业务员珍妮在接待顾客时，不慎将一粒价值连城的珍珠滚落到地上。当时，人多手杂，珠子滚到一位男青年脚边时就再也寻不见了。珍妮必须找回这颗珠子，否则她不但要被“炒鱿鱼”，而且终生都难以赔偿。无人能体会珍妮当时的心情。凭眼神，珍妮断定那位装作若无其事的男青年多半是一位失业者。这就意味着，那颗珍珠足以改变他的下一段人生，这无疑增添了珍妮索回珍珠的难度。珍妮来到他跟前，眼含泪花，轻声地说道：“先生，在这样艰难的时期，找一份工作真是不容易吧？这才是我上班

2 的第三天！”男青年怔住了。细心的珍妮看在眼里，她于是又将这话重复了两遍。终于，男青年将背在后面的手抽出来紧紧地握住了她，等他转身快速奔出大门的时候，珍妮看到了自己手中的那粒珍珠。

珍妮的意思很明显，就是“请把那粒珠子还我”。但如果她那样说，等于向公众宣布了青年的不义行径，很容易导致意料不到的极端事件，甚至发生不堪设想的后果。此时，珍妮选择的是站在别人的立场博取同情，从而顺利地达到目的，在拯救别人的同时也拯救了自己。

换位思考、世事无绝对。每一件事情都是有双面性的。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们“山重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。

虽然我们无法成为他人，但我们可以站在他们的位置，学会换位思考，进入他们的世界，体会他们的感受。从而跨过自私的门槛，成为一个拥有广阔胸怀以及博大气度的人。

1 学会换位思考

换位思考即交换位置，站在别人的立场思考问题。换位思考的好处，就是能把问题看得更全面，这样就能减少因为处事过于偏激而造成的不悦。下面就来谈谈换位思考。

人与人之间少不了的就是换位思考，这是与人相处的一个十分重要的技巧，客观上也就要求我们将自己的内心感受，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，架起一座便于沟通的桥梁，同时还要做到“己所不欲，勿施于人”。

春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。 正人先正己，做事先做人。管理者要想管好下属必须以身作则。不但要象先人李离那样勇于替下属承担责任，而且要事事为先、严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使管理事半功倍。

学会换位思考，还需要设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。美国一位著名的心理学家说：人与人之间面红耳赤的争吵，完全是可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考，经常站在对方的角度想想。在我们日常的工作学习和生活中难免会遇到意见的不统一甚至对立，双方应本着商量讨论的原则解决问题，这样误会甚至怨恨会更少。

上个世纪30年代的一天，英国伦敦一家珠宝店的业务员珍妮在接待顾客时，不慎将一粒价值连城的珍珠滚落到地上。当时，人多手杂，珠子滚到一位男青年脚边时就再也寻不见了。珍妮必须找回这颗珠子，否则她不但要被“炒鱿鱼”，而且终生都难以赔偿。无人能体会珍妮当时的心情。凭眼神，珍妮断定那位装作若无其事的男青年多半是一位失业者。这就意味着，那颗珍珠足以改变他的下一段人生，这无疑增添了珍妮索回珍珠的难度。珍妮来到他跟前，眼含泪花，轻声地说道：“先生，在这样艰难的时期，找一份工作真是不容易吧？这才是我上班

2 的第三天！”男青年怔住了。细心的珍妮看在眼里，她于是又将这话重复了两遍。终于，男青年将背在后面的手抽出来紧紧地握住了她，等他转身快速奔出大门的时候，珍妮看到了自己手中的那粒珍珠。

珍妮的意思很明显，就是“请把那粒珠子还我”。但如果她那样说，等于向公众宣布了青年的不义行径，很容易导致意料不到的极端事件，甚至发生不堪设想的后果。此时，珍妮选择的是站在别人的立场博取同情，从而顺利地达到目的，在拯救别人的同时也拯救了自己。

换位思考、世事无绝对。每一件事情都是有双面性的。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们“山重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。

虽然我们无法成为他人，但我们可以站在他们的位置，学会换位思考，进入他们的世界，体会他们的感受。从而跨过自私的门槛，成为一个拥有广阔胸怀以及博大气度的人。

换位思考班会的一点建议

一、由生活中的例子导入

1. 一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。这常常让大人们感到不能理解。学生思考为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？

答案是当你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

这种现象蕴涵了什么道理？换位思考。

2. 自编小品：选择同学间容易发生的矛盾和争执作为素材，思考：

思考（1）：你觉得冲突双方的想法分别是什么？

（2）：你有什么恰当的方法来避免这类矛盾发生？

二、为什么要换位思考？

1. 不会替他人着想的人是不受欢迎的。（如给别人起外号、拿别人短处取笑、经常弄得别人很尴尬、宿舍里经常不打扫卫生）

2. 换位思考可以改变人际关系。

3. 换位思考可以化干戈为玉帛，能解决生活中的许多矛盾和冲突。

如小故事：《第六枚戒指》

在美国经济大萧条时期，一位17岁的姑娘好不容易找到一份在高级珠宝店当售货员的工作。圣诞节前夕，一位30岁左右的顾客走进店堂，他衣冠不整，神色疲惫，用一种忧郁的眼神盯着那些高级首饰。

姑娘要去接电话，一不小心，把一个碟子碰翻，六枚精美绝伦的钻石戒指掉到地上。她慌忙地捡起其中的五枚，但第六枚怎么也找不着。

这时候，那位唯一的顾客正在向门口走去，当他的手指将要触及门柄时，姑娘柔声地叫住了他：“对不起，先生！”

“什么事？”那男子迟疑地回过头来。„„

（故事讲到这里，可以暂且停下来，让同学想想接下来可能会发生什么事？如果你是那个售货员，你会对那位顾客说什么？之后再将故事继续）

两人相对无言，足足有一分钟。

姑娘终于开口说：“我不小心，把一枚钻石戒指掉在地上了。”

“你在怀疑我？”

“不，不是，先生。我是说我的眼睛不怎么好，看不清楚，我想您也许可以帮我找找，”姑娘神色黯然地补充说，“先生，这是我头一回工作，再说，现在找个事儿很难，是不是？”那男子长久地审视着她，终于，一丝柔和的微笑出现在他的脸上：“我可以为您祝福吗？”

姑娘立刻伸出手。两只手紧紧地握在一起。她用低低的，但十分柔和的声音说：“我也祝您好运！”

他走了，姑娘目送他消失在门外的身影，转过身，把第六枚戒指放回原处。

讨论：1. 这个姑娘做了什么、说了什么，使这位先生心甘情愿地将戒指还给她？

2. 如果我们都能以这个姑娘的方式对待我们遇到的各种问题，你觉得我们的生活将会怎样？

三、换位思考的具体方法

1. 心理换位：三组对话练习，站在对方立场上处理问题（详见小练习）

结合学习生活中同学间经常发生的矛盾和问题，作为例子，这样进行训练更有针对性，也更贴近学生生活。

① “假如我是他（她），我不希望„„”

② “假如我是他（她），我难免会„„”

③ “假如我是他（她），我需要„„”

● 每组对话分享之后，交流以下问题：（根据时间）

①当你理解了对方所“不希望”/“难免会”/“需要”的之后，你能体会到对方的感受了吗？接下来你会？

②假如第一题中，你曾经好心办坏事的情境再来一次，你可能会选择？

目的：让学生能站在他人角度考虑问题、体会他人当时的感受，学会如何真正做到心理换位，从而正确指导自己生活中的交往行为。

2. 位移法

● 考验性活动——递东西所体现出来的换位思考的意识和实践能力。

（例如递：交给对方装满水的杯子、小刀、书。最好设置情景是让学生在无意识中进行，或者这部分。）

提问：××同学递东西的方式是否体现了换位思考？生活中还有哪些细节能够体现出一个人是否换位思考了？

（如发卷子会帮同学压住，发作业本不会扔到同学座位上等）

目的：通过前面的体验活动和心理换位法的学习，让学生感受并讨论换位思考的实质到底是什么——设身处地站在别人的位置考虑别人的感受。

3. 态度换位法——用欣赏的眼光看待他人

● 小活动：图片测试——“图中能看到几只手？”（给十

秒钟时间进行观察，10秒后迅速将图片遮挡）

提问：那么，你注意到可以看到几只耳朵了吗？

启示：你的世界，就是你注意到的世界。

活动目的：通过观察图片的方式引入选择关注点的重要性，

让学生懂得每人都有值得让人欣赏的地方，关键在于你用什

么样的态度和眼光看待他人。只有多一分欣赏，才能多一分

理解、多一分友善。

换位思考班会的一点建议

一、由生活中的例子导入

1. 一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。这常常让大人们感到不能理解。学生思考为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？

答案是当你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

这种现象蕴涵了什么道理？换位思考。

2. 自编小品：选择同学间容易发生的矛盾和争执作为素材，思考：

思考（1）：你觉得冲突双方的想法分别是什么？

（2）：你有什么恰当的方法来避免这类矛盾发生？

二、为什么要换位思考？

1. 不会替他人着想的人是不受欢迎的。（如给别人起外号、拿别人短处取笑、经常弄得别人很尴尬、宿舍里经常不打扫卫生）

2. 换位思考可以改变人际关系。

3. 换位思考可以化干戈为玉帛，能解决生活中的许多矛盾和冲突。

如小故事：《第六枚戒指》

在美国经济大萧条时期，一位17岁的姑娘好不容易找到一份在高级珠宝店当售货员的工作。圣诞节前夕，一位30岁左右的顾客走进店堂，他衣冠不整，神色疲惫，用一种忧郁的眼神盯着那些高级首饰。

姑娘要去接电话，一不小心，把一个碟子碰翻，六枚精美绝伦的钻石戒指掉到地上。她慌忙地捡起其中的五枚，但第六枚怎么也找不着。

这时候，那位唯一的顾客正在向门口走去，当他的手指将要触及门柄时，姑娘柔声地叫住了他：“对不起，先生！”

“什么事？”那男子迟疑地回过头来。„„

（故事讲到这里，可以暂且停下来，让同学想想接下来可能会发生什么事？如果你是那个售货员，你会对那位顾客说什么？之后再将故事继续）

两人相对无言，足足有一分钟。

姑娘终于开口说：“我不小心，把一枚钻石戒指掉在地上了。”

“你在怀疑我？”

“不，不是，先生。我是说我的眼睛不怎么好，看不清楚，我想您也许可以帮我找找，”姑娘神色黯然地补充说，“先生，这是我头一回工作，再说，现在找个事儿很难，是不是？”那男子长久地审视着她，终于，一丝柔和的微笑出现在他的脸上：“我可以为您祝福吗？”

姑娘立刻伸出手。两只手紧紧地握在一起。她用低低的，但十分柔和的声音说：“我也祝您好运！”

他走了，姑娘目送他消失在门外的身影，转过身，把第六枚戒指放回原处。

讨论：1. 这个姑娘做了什么、说了什么，使这位先生心甘情愿地将戒指还给她？

2. 如果我们都能以这个姑娘的方式对待我们遇到的各种问题，你觉得我们的生活将会怎样？

三、换位思考的具体方法

1. 心理换位：三组对话练习，站在对方立场上处理问题（详见小练习）

结合学习生活中同学间经常发生的矛盾和问题，作为例子，这样进行训练更有针对性，也更贴近学生生活。

① “假如我是他（她），我不希望„„”

② “假如我是他（她），我难免会„„”

③ “假如我是他（她），我需要„„”

● 每组对话分享之后，交流以下问题：（根据时间）

①当你理解了对方所“不希望”/“难免会”/“需要”的之后，你能体会到对方的感受了吗？接下来你会？

②假如第一题中，你曾经好心办坏事的情境再来一次，你可能会选择？

目的：让学生能站在他人角度考虑问题、体会他人当时的感受，学会如何真正做到心理换位，从而正确指导自己生活中的交往行为。

2. 位移法

● 考验性活动——递东西所体现出来的换位思考的意识和实践能力。

（例如递：交给对方装满水的杯子、小刀、书。最好设置情景是让学生在无意识中进行，或者这部分。）

提问：××同学递东西的方式是否体现了换位思考？生活中还有哪些细节能够体现出一个人是否换位思考了？

（如发卷子会帮同学压住，发作业本不会扔到同学座位上等）

目的：通过前面的体验活动和心理换位法的学习，让学生感受并讨论换位思考的实质到底是什么——设身处地站在别人的位置考虑别人的感受。

3. 态度换位法——用欣赏的眼光看待他人

● 小活动：图片测试——“图中能看到几只手？”（给十

秒钟时间进行观察，10秒后迅速将图片遮挡）

提问：那么，你注意到可以看到几只耳朵了吗？

启示：你的世界，就是你注意到的世界。

活动目的：通过观察图片的方式引入选择关注点的重要性，

让学生懂得每人都有值得让人欣赏的地方，关键在于你用什

么样的态度和眼光看待他人。只有多一分欣赏，才能多一分

理解、多一分友善。

这篇作文主要讲的是一种特殊的换位思考。相信大家都知道换位思考是什么意思，就是不知道特叔叔怎莫回事。下面，就让我为你们解开这个谜题。 和水换位思考 如果我是水，我会放声哭泣，为那些因为废水污染死去的咸、淡水生物。 如果我是水，我会大声倾诉，因为，污水污染了我洁白纯净的面貌。 如果我是水，我会奋起反抗，用洪水警告人类不要排放废水。 二、和动物换位思考 如果我是灭绝生物，我会教育人类，为什么我们旺盛的时候不珍惜，灭绝后再懊悔有用吗。 如果我是濒危生物，我会愤怒地问人类，当初你们破坏生态环境的时候，想过我们吗。 如果我是旺盛的生物，我会以害怕的的心情想，人类还在破坏，我们也快离开这个世界了。 三、和植物换位思考 如果我是一棵大树，我会怀着悲伤夹杂着一点愤怒的心情想，我们为人类遮风挡雨到头换来的却是破坏环境，唉。 如果我是小花，我会愤怒地说，我也对人类作出了许许多多的贡献，可他们不但不感谢我，还污染了我美丽的身躯，哼。 如果我是农作物，我会愤怒地大声说，你们污染了空气使我们无法正常生长，我们没说什么，你们到唾骂菜不新鲜，想想自己吧。 && 你们应该都明白特殊的换位思考是什么意思了吧。

如果我们都这样问一问自己，那上面的事情还会发生吗？五年级:王智睿

这篇作文主要讲的是一种特殊的换位思考。相信大家都知道换位思考是什么意思，就是不知道特叔叔怎莫回事。下面，就让我为你们解开这个谜题。 和水换位思考 如果我是水，我会放声哭泣，为那些因为废水污染死去的咸、淡水生物。 如果我是水，我会大声倾诉，因为，污水污染了我洁白纯净的面貌。 如果我是水，我会奋起反抗，用洪水警告人类不要排放废水。 二、和动物换位思考 如果我是灭绝生物，我会教育人类，为什么我们旺盛的时候不珍惜，灭绝后再懊悔有用吗。 如果我是濒危生物，我会愤怒地问人类，当初你们破坏生态环境的时候，想过我们吗。 如果我是旺盛的生物，我会以害怕的的心情想，人类还在破坏，我们也快离开这个世界了。 三、和植物换位思考 如果我是一棵大树，我会怀着悲伤夹杂着一点愤怒的心情想，我们为人类遮风挡雨到头换来的却是破坏环境，唉。 如果我是小花，我会愤怒地说，我也对人类作出了许许多多的贡献，可他们不但不感谢我，还污染了我美丽的身躯，哼。 如果我是农作物，我会愤怒地大声说，你们污染了空气使我们无法正常生长，我们没说什么，你们到唾骂菜不新鲜，想想自己吧。 && 你们应该都明白特殊的换位思考是什么意思了吧。

如果我们都这样问一问自己，那上面的事情还会发生吗？五年级:王智睿

第九课 第二框 换位思考 与人为善

一、教学任务

通过教学学生能够知道是什么是“己所不欲，勿施于人”，做到在实际交往中“换位思考，与人为善”。

二、教学目标

情感态度价值观目标:

1. 通过培养学生对善良、宽容和换位思考等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己的行为否定和拒绝。

2. 使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，体验到平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

知识目标：

领会 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

能力目标：

学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

三、教学重点、难点

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”。（是什么）

教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。（怎么做）

四、课型、课时、教学方法

课型：综合课。

课时：1个课时。

教学方法：传统教学和多媒体教学相结合。

五、教学过程

（一）导入

情景活动一：某班一度流行起外号

※ 给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗?

※ 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？

※ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？

（二）授新

（1）“己所不欲，勿施于人”（换位思考的方法之一）

《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。

情景活动二：出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。

结论：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

（2）将心比心，宽以待人（换位思考的方法之二）

情景活动三：讲故事（马和驴子）

“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

结论：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。

（3）设身处地，善解人意（换位思考的方法之三）

情景活动四：就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法

（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。）

管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。

师生进一步讨论：是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

情景活动五：在辨别中学会选择（设置三个情景，学生分析交流）

（4）换位思考的要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

（5）换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

（6）换位思考拓展运用——态度换位

变“挑剔”为“欣赏”；变“计较”为“宽容”；即：用欣赏的眼光看待他人（换位思考的方法之四）

（三）小结新课：总结本课知识结构并分析换位思考与与人为善的关系。

1．内容结构分析

本课除引言外安排了三框内容：“海纳百川，有容乃大”、“换位思考，与人为善”、“平等尊重你我他”。

二、知识网络

第二框“换位思考，与人为善”, 主要帮助我们树立“己所不欲，勿施于人”的意识，掌握“善待他人”的方法。学习“己所不欲，勿施于人”这目时，首先明确自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上；其次明白在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展; 最后明确关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。在把握“理解至上，善待他人”时，我们要注意三点：一是要学会换位思考，设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上；二是进一步理解换位思考的实质，是一种理解，一种关爱；三是学会欣赏他人。

（四）课堂练习

一、明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。）

2．我们希望别人怎样对待我们，最好的办法是以同样的方式对待别人。(

3．己所不欲，勿施于人，己所欲，就必须施于人。( )

1. 邻居王奶奶和小春妈哭诉：“您看我那 两个儿子，大儿子过节送来好多的吃喝，可是老二和我一墙之隔，一口饭都没给我。”可是小春妈口里却倒出了严肃的话语：“我说你不要怪罪你家老二，你处理家务事有偏差，你把一套楼房给了大儿子，老二至今住在一间10平米的平房里，他心里别扭，你要允许他不高兴，我可不是说他可以不孝敬老人，是你要替他想想，也宽慰自己。”王奶奶脸

上显出一种复杂的表情，随后不哭了。说了声“我也是不太公平”走了。王奶奶能想开问题，源于最后她

A ．能换位思考

B ．善于听小春妈的话

C ．处理家务不公平

D ．能从他人身上找毛病

A

6．“己所不欲，勿施于人”的意思是（ ）

A ．自己不想做的事，别人也不想做

B ．自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上

C ．别人不愿意的事，自己也不愿意插手

D ．我们要始终站在别人的角度来思考问题

B

8．放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的（ ）

A. 己所不欲，勿施于人 B. 对他人要有尊重和友善的态度

C. 换位思考，与人为善 D. 己欲立而立人，己欲达而达人

C

11．换位思考要求我们（ ）

①将自己的内心世界与对方联系起来 ②站在对方的立场上体验和思考问题 ③对交往对象切身关注，深入对方内心世界 ④自己喜欢的事，一定要让别人喜欢

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

A

19．小齐英语成绩好，但数学成绩不好，小苛数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不好。小苛经常帮助小刘解答一些数学疑难问题，可是小苛请小齐帮他解答英语题时，小齐总是找托辞。一天小齐又向小苛问数学题，小苛说他自己要记英语单词没时间，可小齐发现他手中拿的是数学资料。

（1）小苛疏远小齐的主要原因是什么？

（2）从这件事中，你得到了什么启示？

19．（1）原因：小齐只顾满足自己的需要而忽视小苛的需要。

（2）启示：在日常生活中不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

20．一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己看不见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。这既方便了别人，也保护了自己。”

你从老盲人的话语中懂得了什么道理？

六、教学评价

二、换位思考 与人为善

3．己所不欲，勿施于人

“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

4．理解至上 善待他人

（1）换位思考、与人为善的实质就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。一般说来，只要不涉及原则问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

（2）换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

（3）只有理解他人，才能与人为善。我们要学会以欣赏的眼光看待他人，这样就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏、就多一分理解、多一分友善、多一份爱心。

第二框 换位思考 与人为善

本框由“己所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”两目组成。

第一目“己所不欲，勿施于人”，主要讲了三层意思。

其一，“己所不欲，勿施于人”的含义和要求。教材通过同学之间“起外号”的事例，让学生感受“自己不喜欢的事就不要强加在别人身上”，“自己喜欢的事也不要强加在别人身上”。对于前一点好理解，对于后一点人们不大在意。其实，后一种情形也不合乎“己所不欲，勿施于人”的要求。比如，你喜欢抽烟，你不能强迫别人也抽烟；你喜欢某物，也不能强行将某物送人并要人收下。人们的需求、考虑问题的角度不同，好恶也不同。把自己喜欢的强加于人，同样是对人的不尊重、不理解。我们采取什么方式对待他人，首先要设身处地地替对方想一想。教材的正文指出了“己所不欲，勿施于人”的出处和含义，并提出了照此做的要求。

教材的相关链接，讲了梁人的宽容，以及这种宽容带来的后果。一是对学生进行传统美德教育，二是感染学生以内化宽容的品质。

其二，“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求。教材通过学生身边的具体事例，让学生讨论“光想自己、不想别人”所带来的后果，感悟“立人、达人”的必要。然后，正文阐明“己欲立而立人，己欲达而达人”的出处和含义，它是“己所不欲，勿施于人”的又一表现。教材进而提出“你希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人”的黄金交往法则。

其三，“己所不欲, 勿施于人”的实质。“己所不欲，勿施于人”，是处理人际关系的原则，它不是排斥人、轻视人、蛮横待人，而恰恰相反，其实质是关心人、尊重人、理解人。如果我们时时处处都能站在他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

第二目“理解至上，善待他人”，主要讲了三层意思。

其一，交往中需要换位思考。教材以“管鲍之交”为情境，让学生探讨并感悟现实生活和交往中需要换位思考、与人为善。教材正文指出其实质就是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。只有了解别人、理解别人，才能宽谅别人。由于“管鲍之交”涉及某些现在看来不宜原谅的成分，所以，讨论中要求学生谈出自己的看法。这具有很大的开放性，教学中教师要使用好这个材料。宽

谅别人是美德，一切美德的核心是善。宽谅别人对涵养人的道德、升华人的思想境界非常重要。所以，教材用了一句名言，点出善、涵养美德的意义。

其二，达成理解的心理机制。教材通过小蓉与母亲的事例，让学生讨论换位思考所涉及的情境，它给人的感受，会带来的结果。教材正文说明将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。这种机制实际上就是换位思考。

其三，学会理解欣赏他人。教材通过一组欣赏他人的活动，让学生感受别人的长处，学会善待他人。教材正文强调，用不同的眼光看人会有不同的结果，说明对他人多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。这里涉及看人的智慧。人总是一分为二的，光看其阴暗面会使我们排拒他人；能看到其光明面，会给我们好心境，也会积极地与人相处。当然，在教学中，教师也要防止另一种片面性，即不分主次、不辨是非。这样也不能正确认识事物。

教材其后的相关链接，意在让学生感受以欣赏的眼光看世界的好处。

教案

《与人为善》第一课时

姓名：莫蝶

学号：201320010228 班级：2013级思想政治教育2班

第九课 第二框 换位思考 与人为善

一、教学任务

通过教学学生能够知道是什么是“己所不欲，勿施于人”，做到在实际交往中“换位思考，与人为善”。

二、教学目标

情感态度价值观目标:

1. 通过培养学生对善良、宽容和换位思考等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己的行为否定和拒绝。

2. 使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，体验到平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

知识目标：

领会 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

能力目标：

学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

三、教学重点、难点

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”。（是什么）

教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。（怎么做）

四、课型、课时、教学方法

课型：综合课。

课时：1个课时。

教学方法：传统教学和多媒体教学相结合。

五、教学过程

（一）导入

情景活动一：某班一度流行起外号

※ 给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗?

※ 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？

※ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？

（二）授新

（1）“己所不欲，勿施于人”（换位思考的方法之一）

《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。

情景活动二：出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。

结论：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

（2）将心比心，宽以待人（换位思考的方法之二）

情景活动三：讲故事（马和驴子）

“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

结论：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。

（3）设身处地，善解人意（换位思考的方法之三）

情景活动四：就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法

（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。）

管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。

师生进一步讨论：是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

情景活动五：在辨别中学会选择（设置三个情景，学生分析交流）

（4）换位思考的要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

（5）换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

（6）换位思考拓展运用——态度换位

变“挑剔”为“欣赏”；变“计较”为“宽容”；即：用欣赏的眼光看待他人（换位思考的方法之四）

（三）小结新课：总结本课知识结构并分析换位思考与与人为善的关系。

1．内容结构分析

本课除引言外安排了三框内容：“海纳百川，有容乃大”、“换位思考，与人为善”、“平等尊重你我他”。

二、知识网络

第二框“换位思考，与人为善”, 主要帮助我们树立“己所不欲，勿施于人”的意识，掌握“善待他人”的方法。学习“己所不欲，勿施于人”这目时，首先明确自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上；其次明白在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展; 最后明确关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。在把握“理解至上，善待他人”时，我们要注意三点：一是要学会换位思考，设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上；二是进一步理解换位思考的实质，是一种理解，一种关爱；三是学会欣赏他人。

（四）课堂练习

一、明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。）

2．我们希望别人怎样对待我们，最好的办法是以同样的方式对待别人。(

3．己所不欲，勿施于人，己所欲，就必须施于人。( )

1. 邻居王奶奶和小春妈哭诉：“您看我那 两个儿子，大儿子过节送来好多的吃喝，可是老二和我一墙之隔，一口饭都没给我。”可是小春妈口里却倒出了严肃的话语：“我说你不要怪罪你家老二，你处理家务事有偏差，你把一套楼房给了大儿子，老二至今住在一间10平米的平房里，他心里别扭，你要允许他不高兴，我可不是说他可以不孝敬老人，是你要替他想想，也宽慰自己。”王奶奶脸

上显出一种复杂的表情，随后不哭了。说了声“我也是不太公平”走了。王奶奶能想开问题，源于最后她

A ．能换位思考

B ．善于听小春妈的话

C ．处理家务不公平

D ．能从他人身上找毛病

A

6．“己所不欲，勿施于人”的意思是（ ）

A ．自己不想做的事，别人也不想做

B ．自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上

C ．别人不愿意的事，自己也不愿意插手

D ．我们要始终站在别人的角度来思考问题

B

8．放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的（ ）

A. 己所不欲，勿施于人 B. 对他人要有尊重和友善的态度

C. 换位思考，与人为善 D. 己欲立而立人，己欲达而达人

C

11．换位思考要求我们（ ）

①将自己的内心世界与对方联系起来 ②站在对方的立场上体验和思考问题 ③对交往对象切身关注，深入对方内心世界 ④自己喜欢的事，一定要让别人喜欢

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

A

19．小齐英语成绩好，但数学成绩不好，小苛数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不好。小苛经常帮助小刘解答一些数学疑难问题，可是小苛请小齐帮他解答英语题时，小齐总是找托辞。一天小齐又向小苛问数学题，小苛说他自己要记英语单词没时间，可小齐发现他手中拿的是数学资料。

（1）小苛疏远小齐的主要原因是什么？

（2）从这件事中，你得到了什么启示？

19．（1）原因：小齐只顾满足自己的需要而忽视小苛的需要。

（2）启示：在日常生活中不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

20．一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己看不见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。这既方便了别人，也保护了自己。”

你从老盲人的话语中懂得了什么道理？

六、教学评价

二、换位思考 与人为善

3．己所不欲，勿施于人

“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

4．理解至上 善待他人

（1）换位思考、与人为善的实质就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。一般说来，只要不涉及原则问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

（2）换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

（3）只有理解他人，才能与人为善。我们要学会以欣赏的眼光看待他人，这样就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏、就多一分理解、多一分友善、多一份爱心。

第二框 换位思考 与人为善

本框由“己所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”两目组成。

第一目“己所不欲，勿施于人”，主要讲了三层意思。

其一，“己所不欲，勿施于人”的含义和要求。教材通过同学之间“起外号”的事例，让学生感受“自己不喜欢的事就不要强加在别人身上”，“自己喜欢的事也不要强加在别人身上”。对于前一点好理解，对于后一点人们不大在意。其实，后一种情形也不合乎“己所不欲，勿施于人”的要求。比如，你喜欢抽烟，你不能强迫别人也抽烟；你喜欢某物，也不能强行将某物送人并要人收下。人们的需求、考虑问题的角度不同，好恶也不同。把自己喜欢的强加于人，同样是对人的不尊重、不理解。我们采取什么方式对待他人，首先要设身处地地替对方想一想。教材的正文指出了“己所不欲，勿施于人”的出处和含义，并提出了照此做的要求。

教材的相关链接，讲了梁人的宽容，以及这种宽容带来的后果。一是对学生进行传统美德教育，二是感染学生以内化宽容的品质。

其二，“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求。教材通过学生身边的具体事例，让学生讨论“光想自己、不想别人”所带来的后果，感悟“立人、达人”的必要。然后，正文阐明“己欲立而立人，己欲达而达人”的出处和含义，它是“己所不欲，勿施于人”的又一表现。教材进而提出“你希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人”的黄金交往法则。

其三，“己所不欲, 勿施于人”的实质。“己所不欲，勿施于人”，是处理人际关系的原则，它不是排斥人、轻视人、蛮横待人，而恰恰相反，其实质是关心人、尊重人、理解人。如果我们时时处处都能站在他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

第二目“理解至上，善待他人”，主要讲了三层意思。

其一，交往中需要换位思考。教材以“管鲍之交”为情境，让学生探讨并感悟现实生活和交往中需要换位思考、与人为善。教材正文指出其实质就是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。只有了解别人、理解别人，才能宽谅别人。由于“管鲍之交”涉及某些现在看来不宜原谅的成分，所以，讨论中要求学生谈出自己的看法。这具有很大的开放性，教学中教师要使用好这个材料。宽

谅别人是美德，一切美德的核心是善。宽谅别人对涵养人的道德、升华人的思想境界非常重要。所以，教材用了一句名言，点出善、涵养美德的意义。

其二，达成理解的心理机制。教材通过小蓉与母亲的事例，让学生讨论换位思考所涉及的情境，它给人的感受，会带来的结果。教材正文说明将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。这种机制实际上就是换位思考。

其三，学会理解欣赏他人。教材通过一组欣赏他人的活动，让学生感受别人的长处，学会善待他人。教材正文强调，用不同的眼光看人会有不同的结果，说明对他人多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。这里涉及看人的智慧。人总是一分为二的，光看其阴暗面会使我们排拒他人；能看到其光明面，会给我们好心境，也会积极地与人相处。当然，在教学中，教师也要防止另一种片面性，即不分主次、不辨是非。这样也不能正确认识事物。

教材其后的相关链接，意在让学生感受以欣赏的眼光看世界的好处。

教案

《与人为善》第一课时

姓名：莫蝶

学号：201320010228 班级：2013级思想政治教育2班

在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事——换位思考了吗？

当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗？或许其中有误解；或许他今天心情本来就不好；或许……有许许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。

在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵；可能，你的这一句话会让他一整天不愉快；可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤……如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。

这有什么不好呢？换位思考可以解决许多的问题，让大家都高兴，而不是因为你说的话或做过的事而让别人难受，快快学会换位思考吧！

在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事——换位思考了吗？

当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗？或许其中有误解；或许他今天心情本来就不好；或许……有许许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。

在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵；可能，你的这一句话会让他一整天不愉快；可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤……如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。

这有什么不好呢？换位思考可以解决许多的问题，让大家都高兴，而不是因为你说的话或做过的事而让别人难受，快快学会换位思考吧！

在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事——换位思考了吗?

当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗?或许其中有误解;或许他今天心情本来就不好;或许……有许许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。

在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵;可能，你的这一句话会让他一整天不愉快;可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤……如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。

这有什么不好呢?换位思考可以解决许多的问题，让大家都高兴，而不是因为你说的话或做过的事而让别人难受，快快学会换位思考吧!

在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事——换位思考了吗?

当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗?或许其中有误解;或许他今天心情本来就不好;或许……有许许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。

在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵;可能，你的这一句话会让他一整天不愉快;可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤……如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。

这有什么不好呢?换位思考可以解决许多的问题，让大家都高兴，而不是因为你说的话或做过的事而让别人难受，快快学会换位思考吧!

在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事——换位思考了吗？ 当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗？或许其中有误解；或许他今天心情本来就不好；或许……有许许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。 在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵；可能，你的这一句话会让他一整天不愉快；可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤……如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。 这有什么不好呢？换位思考可以解决许多的问题，让大家都高兴，而不是因为你说的话或做过的事而让别人难受，快快学会换位思考吧！

在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事——换位思考了吗？ 当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗？或许其中有误解；或许他今天心情本来就不好；或许……有许许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。 在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵；可能，你的这一句话会让他一整天不愉快；可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤……如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。 这有什么不好呢？换位思考可以解决许多的问题，让大家都高兴，而不是因为你说的话或做过的事而让别人难受，快快学会换位思考吧！

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”换个角度来看，你会发现生活中的另一种美。

不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式——不同的身份决定了思考角度的不同。同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻。你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀，你也不能否认落红护花的事实。你能做的只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵。之后，你会发现生活是如此的丰富。

生活中，人与人之间的交往难免会发生矛盾。怎样才能缓解这些摩擦呢？要知道，“己所不欲，勿施于人。”遇事不能总以自我为中心，要站在对方的角度，多替他人着想。毕竟，每一个人在其他人眼中也是“别人”。坚持换位思考，你会发现，生活是如此和谐。

“换位思考”并不是什么深刻的东西，它在生活中随处可见，伴随在我们的左右。日常生活中需要换位思考，工作中更需要换位思考。松下公司对一位员工的重大事故并未作出开除或是降薪的处罚，而是耐心的和他分析事故的原因，因为公司领导知道，如果他是那位员工，一定会对自己的失误造成公司巨大的经济损失而懊悔。这样的换位思考，使松下凝聚力大大提高。甚至在公司效益下滑——金融危机最严重的时刻，员工集体主动要求降薪。因为我们换位思考，人与人之间增进了了解，建立起了深厚的友谊。因为我们换位思考，我们在交往与合作中才会变得愉快。因为有了“换位思考”，我们会发现生活是如此的充满人情味儿。

生活是需要“换位思考”的。因为“换位思考”能帮助我们打开观察世界的多棱镜，让我们更好的读懂别人，读懂生活，读懂社会，此刻的我们便学会用单纯而善感的心去感受世界多角度的斑斓，体味生活中别样的美。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”换个角度来看，你会发现生活中的另一种美。

不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式——不同的身份决定了思考角度的不同。同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻。你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀，你也不能否认落红护花的事实。你能做的只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵。之后，你会发现生活是如此的丰富。

生活中，人与人之间的交往难免会发生矛盾。怎样才能缓解这些摩擦呢？要知道，“己所不欲，勿施于人。”遇事不能总以自我为中心，要站在对方的角度，多替他人着想。毕竟，每一个人在其他人眼中也是“别人”。坚持换位思考，你会发现，生活是如此和谐。

“换位思考”并不是什么深刻的东西，它在生活中随处可见，伴随在我们的左右。日常生活中需要换位思考，工作中更需要换位思考。松下公司对一位员工的重大事故并未作出开除或是降薪的处罚，而是耐心的和他分析事故的原因，因为公司领导知道，如果他是那位员工，一定会对自己的失误造成公司巨大的经济损失而懊悔。这样的换位思考，使松下凝聚力大大提高。甚至在公司效益下滑——金融危机最严重的时刻，员工集体主动要求降薪。因为我们换位思考，人与人之间增进了了解，建立起了深厚的友谊。因为我们换位思考，我们在交往与合作中才会变得愉快。因为有了“换位思考”，我们会发现生活是如此的充满人情味儿。

生活是需要“换位思考”的。因为“换位思考”能帮助我们打开观察世界的多棱镜，让我们更好的读懂别人，读懂生活，读懂社会，此刻的我们便学会用单纯而善感的心去感受世界多角度的斑斓，体味生活中别样的美。

学会换位思考 古人有云：与其临渊羡鱼不如退而织网，教导我们用换位的思 想去思考思量，用换位的视角去站高展望，用我们的智慧和学 识，勤劳和技能去努力改变现有的不足，创造美好的生活。

【分享文章】

四幅神奇图片告诉您：换个角度去看待问题，你的人生将变得与众不同。

今天看到这样几幅图片：心理学中有一些很有意思的图，往往带给我们很多欣喜，也带 来很多关于人生值得思考的东西。

第一幅图，首先看一下这幅图，您看到的是什么？

很明显，您肯定会说，一只青蛙啊，那现在请您换个角度看一下，您发现了什么其它的 东西吗？

有些不可思议是吧。

第二幅图：（下图） 您可能看到的是个花瓶，也可能看到的是两个女孩的头像，关键是您关注的是白色部分还是 黑色部分。 第三幅图：这幅图名字叫做“天使与魔鬼”，您看到的是天使还是魔鬼呢？ 关键点在于你看的是黑色部分还是白色部分，黑色“魔鬼”，白色“天使”，对吧？

第四幅图片，一幅相当经典的图片，叫“老妇和少女”：

这很明显是位老妪，但换个角度再看，怎么年轻了呢？

是不是挺奇特？ 大千世界无奇不有，我们生活在地球上，吃五谷杂粮，生老病死，这是自然规律。在这 个过程中，我们经常会碰到很多不如意、不顺心的事，心情有时候会很郁闷，很烦恼，很惆 怅，很无奈。

遇到这些不开心的事呢，就应该换个角度，换个思路，换种活法，调整自己的心态，就 如上面的图片，换个角度，结果会完全不同。

所以，即使遇到再大再多的烦心事，试着换位思考，可能你就会觉得豁然开朗：世界原 来如此美丽…..

把视野放宽一些，把烦心事都统统抛开，换位思考，心情也好，一切就都好了！

企业要发展，员工要成长，一定要学会用换位的心态来从事我们的企业管

理，去指导我们的日常工作。“换个角度看问题 换个位置来思考”应该作为

我们每位员工和管理者工作中发现问题，解决问题的要领和指南。

每一个人总有许多美好的梦想，也想通过工作的途径，打拼的过程去实现

自己心仪的梦想，然而在想到和得到之间，一定还有两个最重要的字，就是“做

到”。有本励志的书中写到，世界上唯一可以不劳而获的就是贫穷，唯一可以

无中生有的是梦想。没有哪件事，不动手就可以随意实现。工作虽然繁琐，竞

争虽然激烈，市场虽然残酷，但只要你愿意走，总会有路；找不到方向、看不

到美好，是因为我们没有学会换位。做人不论高低，在高处不忘是从低处打拼

来，在低处也一定能向高处攀登去。换个角度看问题 换个位置来思考，山重

水复疑无路，柳暗花明又一村。这就是换位的力量。

【】

学会换位思考 古人有云：与其临渊羡鱼不如退而织网，教导我们用换位的思 想去思考思量，用换位的视角去站高展望，用我们的智慧和学 识，勤劳和技能去努力改变现有的不足，创造美好的生活。

【分享文章】

四幅神奇图片告诉您：换个角度去看待问题，你的人生将变得与众不同。

今天看到这样几幅图片：心理学中有一些很有意思的图，往往带给我们很多欣喜，也带 来很多关于人生值得思考的东西。

第一幅图，首先看一下这幅图，您看到的是什么？

很明显，您肯定会说，一只青蛙啊，那现在请您换个角度看一下，您发现了什么其它的 东西吗？

有些不可思议是吧。

第二幅图：（下图） 您可能看到的是个花瓶，也可能看到的是两个女孩的头像，关键是您关注的是白色部分还是 黑色部分。 第三幅图：这幅图名字叫做“天使与魔鬼”，您看到的是天使还是魔鬼呢？ 关键点在于你看的是黑色部分还是白色部分，黑色“魔鬼”，白色“天使”，对吧？

第四幅图片，一幅相当经典的图片，叫“老妇和少女”：

这很明显是位老妪，但换个角度再看，怎么年轻了呢？

是不是挺奇特？ 大千世界无奇不有，我们生活在地球上，吃五谷杂粮，生老病死，这是自然规律。在这 个过程中，我们经常会碰到很多不如意、不顺心的事，心情有时候会很郁闷，很烦恼，很惆 怅，很无奈。

遇到这些不开心的事呢，就应该换个角度，换个思路，换种活法，调整自己的心态，就 如上面的图片，换个角度，结果会完全不同。

所以，即使遇到再大再多的烦心事，试着换位思考，可能你就会觉得豁然开朗：世界原 来如此美丽…..

把视野放宽一些，把烦心事都统统抛开，换位思考，心情也好，一切就都好了！

企业要发展，员工要成长，一定要学会用换位的心态来从事我们的企业管

理，去指导我们的日常工作。“换个角度看问题 换个位置来思考”应该作为

我们每位员工和管理者工作中发现问题，解决问题的要领和指南。

每一个人总有许多美好的梦想，也想通过工作的途径，打拼的过程去实现

自己心仪的梦想，然而在想到和得到之间，一定还有两个最重要的字，就是“做

到”。有本励志的书中写到，世界上唯一可以不劳而获的就是贫穷，唯一可以

无中生有的是梦想。没有哪件事，不动手就可以随意实现。工作虽然繁琐，竞

争虽然激烈，市场虽然残酷，但只要你愿意走，总会有路；找不到方向、看不

到美好，是因为我们没有学会换位。做人不论高低，在高处不忘是从低处打拼

来，在低处也一定能向高处攀登去。换个角度看问题 换个位置来思考，山重

水复疑无路，柳暗花明又一村。这就是换位的力量。

【】

为人处事要学会换位思考

所谓换位思考，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。对此，有则小故事很能说明问题。甘地生前有一次外出，在火车将要启动的时候，他急匆匆地踏上车门，不小心一只脚被车门夹了一下，鞋子掉在了车门外。火车启动后，他没有犹豫，随即将另一只鞋脱下来，也扔出窗外。一些乘客不解地问他为什么要把另一只鞋也丢掉，甘地说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以得到一双鞋，而不是一只鞋。”甘地之所以被称为“圣雄”，就在于他能时时处处站在底层人的立场想问题，时刻将穷人的苦难视为自己的苦难。以一国首脑之尊仍能设身处地为穷人着想，并由此产生崇高的大悲悯情怀，足见换位思考的意义之非同寻常。

做任何事情都要先进行一下换位思考，唯有换位思考才能产生同理心，才能找到对方的需求，才能更好理解别人并帮助别人，进而让自己的付出能有个好的着力点。这样做可以给自己减轻烦恼和痛苦，同时更可以给对方减少麻烦。最终是大家都很快乐，何乐而不为呢？换位思考是基本的道德教谕。古往今来，从孔子的“己所不欲，勿施于人”到《马太福音》的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”，不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的人们，说着大意相同的话。可见换位思考是我们每个人都应该做到的事。换位思考是我们学会做人、学会做事的第一步。所以我们在做每件事情之前，要先站在别人的角度考

虑一下，如果我们自己都不希望这样的事情发生，那么我们就不要去做这件事。 谅解是一种宽容，一种体贴, 一种理解。将心比心, 设身处地, 是达成理解不可缺少的部分，它要求我们站在对方的立场上思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，它既是一种理解, 也是一种关爱。在遇到不顺心事的时候，不要去埋怨，不要去

指责，换个角度，换个思路，你会发现，世界大不一样。人们常说“要以责人之心责己，要以宽己之心宽人”。在现实生活中，在实际工作中，我们如果遇事都能够学会换位思考一下，我相信心情就会好很多，烦恼就会少很多，教训和经验总结就会有很多，成长进步当然也会快很多。人生道路很长，途中我们会遇到许许多多烦恼的事，这些事或大或小的困扰着我们，不论哪些事，都可从不同的角度看。 大千世界，芸芸众生，相遇需要真情，相处需要真诚。不过，并不是所有的人都有真心，也不是所有的人都能付出真情，所以，不要轻易去相信。有些爱不能付出，有些情不能给予，有些人不能轻信。生活就是这样无情，人生又是这样有情。相信美好，但不会处处美好，期待美好，但不会天天美好。生命，似一场苦乐兼有的旅行，苦乐都是自己的，累不累别人无从知道，好不好他人无法知晓。生命的运行中，酸甜自己感受，苦辣自己体会。能说的只是少部分，不能说的才是大部分，人生所有的事情，运行在自己的心窝。累了，自己愿意，伤了，自己情愿。生活，需要你看开，放下，能满足自己心意的，就是快乐滴！ 正如苏东坡所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果万事都能学会换个角度去看，学会换位思考，那么生活中就会多一些理解，就会减少许多不必的烦恼，增添不少快乐，那笑意将永远在我们脸上荡漾，我们的生活将充满灿烂的阳光。曾经看到过这样几句话，自己挺欣赏的，不妨写下，大家感受一下吧：“用自认为好的方法来对待别人，是自作多情；用希望别人对你的方法来对待别人，是将心比心；用别人期望的方式来对待别人，是善解人意；为对方着想，这是最朴素也是最高超的技巧。”

为人处事要学会换位思考

所谓换位思考，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。对此，有则小故事很能说明问题。甘地生前有一次外出，在火车将要启动的时候，他急匆匆地踏上车门，不小心一只脚被车门夹了一下，鞋子掉在了车门外。火车启动后，他没有犹豫，随即将另一只鞋脱下来，也扔出窗外。一些乘客不解地问他为什么要把另一只鞋也丢掉，甘地说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以得到一双鞋，而不是一只鞋。”甘地之所以被称为“圣雄”，就在于他能时时处处站在底层人的立场想问题，时刻将穷人的苦难视为自己的苦难。以一国首脑之尊仍能设身处地为穷人着想，并由此产生崇高的大悲悯情怀，足见换位思考的意义之非同寻常。

做任何事情都要先进行一下换位思考，唯有换位思考才能产生同理心，才能找到对方的需求，才能更好理解别人并帮助别人，进而让自己的付出能有个好的着力点。这样做可以给自己减轻烦恼和痛苦，同时更可以给对方减少麻烦。最终是大家都很快乐，何乐而不为呢？换位思考是基本的道德教谕。古往今来，从孔子的“己所不欲，勿施于人”到《马太福音》的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”，不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的人们，说着大意相同的话。可见换位思考是我们每个人都应该做到的事。换位思考是我们学会做人、学会做事的第一步。所以我们在做每件事情之前，要先站在别人的角度考

虑一下，如果我们自己都不希望这样的事情发生，那么我们就不要去做这件事。 谅解是一种宽容，一种体贴, 一种理解。将心比心, 设身处地, 是达成理解不可缺少的部分，它要求我们站在对方的立场上思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，它既是一种理解, 也是一种关爱。在遇到不顺心事的时候，不要去埋怨，不要去

指责，换个角度，换个思路，你会发现，世界大不一样。人们常说“要以责人之心责己，要以宽己之心宽人”。在现实生活中，在实际工作中，我们如果遇事都能够学会换位思考一下，我相信心情就会好很多，烦恼就会少很多，教训和经验总结就会有很多，成长进步当然也会快很多。人生道路很长，途中我们会遇到许许多多烦恼的事，这些事或大或小的困扰着我们，不论哪些事，都可从不同的角度看。 大千世界，芸芸众生，相遇需要真情，相处需要真诚。不过，并不是所有的人都有真心，也不是所有的人都能付出真情，所以，不要轻易去相信。有些爱不能付出，有些情不能给予，有些人不能轻信。生活就是这样无情，人生又是这样有情。相信美好，但不会处处美好，期待美好，但不会天天美好。生命，似一场苦乐兼有的旅行，苦乐都是自己的，累不累别人无从知道，好不好他人无法知晓。生命的运行中，酸甜自己感受，苦辣自己体会。能说的只是少部分，不能说的才是大部分，人生所有的事情，运行在自己的心窝。累了，自己愿意，伤了，自己情愿。生活，需要你看开，放下，能满足自己心意的，就是快乐滴！ 正如苏东坡所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果万事都能学会换个角度去看，学会换位思考，那么生活中就会多一些理解，就会减少许多不必的烦恼，增添不少快乐，那笑意将永远在我们脸上荡漾，我们的生活将充满灿烂的阳光。曾经看到过这样几句话，自己挺欣赏的，不妨写下，大家感受一下吧：“用自认为好的方法来对待别人，是自作多情；用希望别人对你的方法来对待别人，是将心比心；用别人期望的方式来对待别人，是善解人意；为对方着想，这是最朴素也是最高超的技巧。”