1 作文《令人难忘的细节》教案
授课班级：高一8班
授课时间：2017年10月10日
授课教师：杨蓝蓝
课题：作文“令人难忘的细节”讲解
——细节主题的记叙文写作
教学目标：
1、引导学生学会抓住题眼“难忘”和“细节”来进行作文构思写作；
2、弄懂“难忘的细节是什么？”“为什么会难忘？”“怎样来记叙这样一个令人难忘的细节？”这三个问题，围绕这三方面来进行习作；
3、提高对生活的观察和感应能力，学会抓住细节来以小见大的扩写，根据作文要求来表达或抒发自身情感，培养正确的情感态度和价值观。
教学重点：
弄懂“难忘的细节是什么？”“为什么会难忘？”“怎样来记叙这样一个令人难忘的细节？”这三个问题，围绕这三方面来进行习作；
教学难点：
弄懂“细节是什么？”“怎样来记叙这样一个令人难忘的细节？” 教具： PPT 课件、电子白板。
教学方法：朗读法、小组讨论法。
板书设计：
“令人难忘的细节”
——细节主题的记叙文写作
一、单元作文：关键成语或短语
三、为什么：难忘？
五、作业。
教学内容：
一、 作业点评： 10分钟左右
（正式上课前，请课代表或各小组长分发上次作文的作业本）
1、优秀作文名单：（50分及以上为优秀，满分60分）
李小芫、张睿、熊瑞涵、谢杨、孙逸馨、张书铭、施瑜、王子健、舒馨莹、马婕予、李烜xu ǎn 琰y ǎn （共11人）
2、本次作文写作普遍优点：
（1）普遍都抓住了“难忘”和“记叙文”两个关键词，也抓住了“细节”；
（2）擅用排比、比喻、顶真、拈连等修辞手法，语言优美；（杨振宇拈连手法“我的外婆是种在地里的，是种在回忆里的”的使用，引用手法的使用“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，既增添了文采，又生动的刻画了细节。）
（3）把握到了记叙文体六要素，抓住了人物之间的语言、动作和外貌来写作；
（4）创新使用题记的方式来统领全文、点明主旨（杨泽宸、方尔菡、曾诗琪、孙逸馨等）；巧妙使用后记的方式来做完结，升华主旨（杨振宇）；创新使用书信
2 体的方式，以第二人称的叙事角度来进行叙事写记叙文（吴易成）
3、不足：
本次作文写作存在的不足有：
（1）题目：个别同学没有写题目或者没有居中、独立成行；（刘昊楠）
（2）细节：未能真正抓住细节来写，即使抓住了也只是一笔带过；（赵可的“看着皎洁的月，发出静谧的光，不禁仰天长叹。”）
（3）内容：太空洞，通篇多处出现并强调“感动”“难忘”等词，却没有真情实感，找不到“感动”或者“难忘”的点在哪里；
（4）篇幅：部分同学只写了600~799字，还夹叙夹议凑字数，叙事不完整；（叶沛滢、赵逸豪2人）
（5）语法：错别字、语句不通顺。（错别字：赵逸豪的不“荀（苟）”言笑、张馨予的消“释（逝）”、方尔菡的昙花一“线（现）”、陈宇馨的嘀“谷（咕）”、付晋阳的“嘭p ēng 嘭p ēng （怦怦）”乱跳和“潘（鄱p ó
）”阳湖、马蓉婧的拼“凑（凑）”、余茜茜的别“忸（扭）”、陈倚凡的青年文“（摘）”；语句：李小芫的“她的眼神如山间清爽的风，如古城温暖的光……让我难忘深刻的眼神”。） 二、导入（单元作文式导入） 4分钟左右
翻开人教版高中必修1课文P57~P59，以默读的方式，快速浏览单元作文“话题探讨”和“写法借鉴”两个部分，同时提炼并圈出5~7个本单元作文所要强调的重点成语或词语。
（同学自主举手或随机抽取1~2位同学回答、补充）
重点成语或词语：
日常生活（或现实生活）、 心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考、 发掘感动点、提炼素材、整体构思。
三、回归课本，翻至课文P59，重温阅读作文题目及要求： 5分钟 题目：往往有这样的情况，经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。要求：试以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文；不低于800字。
思考：本次作文要求的关键词是什么？（抽点1~2位同学回答） 题眼：（难忘的）细节、记叙文
讲解：“难忘”是形容词，“细节”是中心词，因而“细节”是关键词中的关键！记叙文是本次作文的文体基本要求。
四、引出本堂课的教学主题和教学目标（黑板上进行板书）2分钟
“令人难忘的细节”
——细节主题的记叙文写作 是什么：细节？
为什么：难忘？
3 “通过总结上次作文写作反馈后存在的问题和不足，以及结合本单元作文写作的基本要求、关键字词，我们这节课将重点来学习一下如何来进行“关于细节主题的记叙文写作”？即我们运用哲学观上遇到问题时常用的分析和解决问题的思路——“是什么？为什么？怎么办？”来贯穿本堂课，学习本次单元作文写作。”（在此讲解过程中，同学若有任何不懂的可以随时举手提问）
五、组织推进：（20~25分钟） （重点）（一）是什么？——难忘的细节
（播放多媒体课件，展示“触动心灵的瞬间”系列图片）
（图片1）该照片是摄影师奥斯曼•萨厄尔于2014年12月在叙利亚阿特梅赫的一个难民营中拍摄的。小女孩以为摄影师手中的相机是武器，便举起了双手。4岁小女孩Hudea （胡迪、蝴蝶儿）的父亲死于2012年发生于叙利亚哈马省艾库贝尔的一场杀戮事件，即惨绝人寰的艾库贝尔大屠杀，当时包括儿童和妇女在内的许多平民，都被效忠当局的武装分子和安全部队所杀害。 （精彩细节描写示例：小女孩稚嫩的双手，缓缓扬起并随风飘散的，原本应该是山间温暖的风，应该是湖畔柔和的叶，应该是古城明媚的光，然而却并非如此！她托举的，是难以置信的悲伤！是战争魔鬼邪恶伸长的爪！是紧紧弥漫让人窒息的不安！是枪支对准的死亡恐惧！她弱小的身体只能悄悄告诉她强烈渴望生存的灵魂，唯有无言的顺从托举，才能保全自己，阻止花儿的瓣瓣凋零….. ）（图片2）约旦难民营，另外一个叙利亚小女孩被拍到误把一个红十字会工作人员的相机当成武器，边哭泣边举手投降，满眼都是恐惧。她刚刚从叙利亚逃出来，仍然对战争记忆犹新。 （精彩细节描写示例：这是一双怎样的眼睛啊！她的眼里溢满了恐惧，填满了悲伤。她的眼底藏着一汪深不见底的蓝湖潭，却无法将它痛快喷泻！她的眼珠子由蓝变褐，再由褐变白，瞳孔一点点地收缩，再扩大。她的眼角膜只能如麻木转动的齿轮一般，任时光如何鞭笞，却只能哭嚎着等待着已故救世主的惩罚降临！都说“眼睛是心灵的窗户”，可她看到的，只剩下了这个世界的满目疮痍和无法去言说的狼狈不堪……）
（图片3）2003年，上海中山西路，一个拾荒者拉着装满废品的拖车，神情疲惫，步履沉重。一线大城市高昂的生活成本固然艰辛，外来务工者卑微的苦熬，是为了将来和下一代的功成名就。再苦再难，他们都选择了坚守。 （精彩细节描写示例：那堆积如山的废品，那被车轮压弯的脊梁，那写着疲倦的脸庞，一幕幕都书写着拾荒者曾经走过的艰难人生和苦涩春秋。即使匍匐前进，即使车轮压弯，即使脚步瘫软，即使无暇过足烟瘾，即使漂泊无依，那又怎样？因为向往家的温暖，他的身影，其实早就站在了最高的山崖云端上！这个弱小的身影，有着一个好听的名字，叫做“父爱如山”！）
（二）为什么？——为什么会难忘？
本次作文“令人难忘的细节”，许多同学选取的生活素材中的细节有：
1、中考体育：一个眼神、一个微笑、一双手；
2、回忆亲人：关于父爱母爱或忏悔的点滴瞬间；
3、想念同桌：现在同学或某次比赛中的某个善意微小的举动；
4、文学作品：研墨老人的动作、西方数学怪才的语言、散文佳句中的细节段落；
5、陌生人：公交车上的老人双手、让座举动、黑夜里的一束光。…… 原因：因为感动/爱/深刻/忏悔„„而难忘
4 （难点）（三）怎样记叙这样一个令人难忘的细节？
1、明确文体：什么是记叙文？
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历或事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果
2、放大细节：抓住细节进行扩写
（1）连用多个动词或形容词；（镜头特写）
如：孙逸馨的《令人难忘的细节》片段：
（坐„„拿„„笑眯眯地„„抹„„说„„）
如：谢杨的《令人难忘的细节》片段：
（小心地„„端„„舀„„轻轻地„„刮„„吹„„生怕）
（2）细节塑造人物形象；（详略得当）
细节从塑造人物形象，表现生活的真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。
如《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一节，写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。 从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处 , 无须防备，尽管细听。从谈话者角度讲，前者心怀鬼胎，怕人听到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞，免不了得意忘形，毫无顾忌。因此，店小二妻子只能听得藏头落尾，似是而非，而林冲当然听得真真切切。正是作者这样详略有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。
3、修辞手法扩细节；（擅用修辞）
运用修辞手段也是细节描写的一种方法。鲁迅的《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。
六、优秀作文范读朗读： 6分钟
（以“示范效应”带动优秀，若时间充足，请其它同学自愿站起来打分和点评） 李小芫、谢杨精彩作文《令人难忘的细节》
七、课后作业：（学以致用，在学生作文范读的同时打出PPT ）
结合本堂课所学，抓住某个瞬间或细节，写一个细节描写的片段。（50~200字）
1 作文《令人难忘的细节》教案
授课班级：高一8班
授课时间：2017年10月10日
授课教师：杨蓝蓝
课题：作文“令人难忘的细节”讲解
——细节主题的记叙文写作
教学目标：
1、引导学生学会抓住题眼“难忘”和“细节”来进行作文构思写作；
2、弄懂“难忘的细节是什么？”“为什么会难忘？”“怎样来记叙这样一个令人难忘的细节？”这三个问题，围绕这三方面来进行习作；
3、提高对生活的观察和感应能力，学会抓住细节来以小见大的扩写，根据作文要求来表达或抒发自身情感，培养正确的情感态度和价值观。
教学重点：
弄懂“难忘的细节是什么？”“为什么会难忘？”“怎样来记叙这样一个令人难忘的细节？”这三个问题，围绕这三方面来进行习作；
教学难点：
弄懂“细节是什么？”“怎样来记叙这样一个令人难忘的细节？” 教具： PPT 课件、电子白板。
教学方法：朗读法、小组讨论法。
板书设计：
“令人难忘的细节”
——细节主题的记叙文写作
一、单元作文：关键成语或短语
三、为什么：难忘？
五、作业。
教学内容：
一、 作业点评： 10分钟左右
（正式上课前，请课代表或各小组长分发上次作文的作业本）
1、优秀作文名单：（50分及以上为优秀，满分60分）
李小芫、张睿、熊瑞涵、谢杨、孙逸馨、张书铭、施瑜、王子健、舒馨莹、马婕予、李烜xu ǎn 琰y ǎn （共11人）
2、本次作文写作普遍优点：
（1）普遍都抓住了“难忘”和“记叙文”两个关键词，也抓住了“细节”；
（2）擅用排比、比喻、顶真、拈连等修辞手法，语言优美；（杨振宇拈连手法“我的外婆是种在地里的，是种在回忆里的”的使用，引用手法的使用“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，既增添了文采，又生动的刻画了细节。）
（3）把握到了记叙文体六要素，抓住了人物之间的语言、动作和外貌来写作；
（4）创新使用题记的方式来统领全文、点明主旨（杨泽宸、方尔菡、曾诗琪、孙逸馨等）；巧妙使用后记的方式来做完结，升华主旨（杨振宇）；创新使用书信
2 体的方式，以第二人称的叙事角度来进行叙事写记叙文（吴易成）
3、不足：
本次作文写作存在的不足有：
（1）题目：个别同学没有写题目或者没有居中、独立成行；（刘昊楠）
（2）细节：未能真正抓住细节来写，即使抓住了也只是一笔带过；（赵可的“看着皎洁的月，发出静谧的光，不禁仰天长叹。”）
（3）内容：太空洞，通篇多处出现并强调“感动”“难忘”等词，却没有真情实感，找不到“感动”或者“难忘”的点在哪里；
（4）篇幅：部分同学只写了600~799字，还夹叙夹议凑字数，叙事不完整；（叶沛滢、赵逸豪2人）
（5）语法：错别字、语句不通顺。（错别字：赵逸豪的不“荀（苟）”言笑、张馨予的消“释（逝）”、方尔菡的昙花一“线（现）”、陈宇馨的嘀“谷（咕）”、付晋阳的“嘭p ēng 嘭p ēng （怦怦）”乱跳和“潘（鄱p ó
）”阳湖、马蓉婧的拼“凑（凑）”、余茜茜的别“忸（扭）”、陈倚凡的青年文“（摘）”；语句：李小芫的“她的眼神如山间清爽的风，如古城温暖的光……让我难忘深刻的眼神”。） 二、导入（单元作文式导入） 4分钟左右
翻开人教版高中必修1课文P57~P59，以默读的方式，快速浏览单元作文“话题探讨”和“写法借鉴”两个部分，同时提炼并圈出5~7个本单元作文所要强调的重点成语或词语。
（同学自主举手或随机抽取1~2位同学回答、补充）
重点成语或词语：
日常生活（或现实生活）、 心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考、 发掘感动点、提炼素材、整体构思。
三、回归课本，翻至课文P59，重温阅读作文题目及要求： 5分钟 题目：往往有这样的情况，经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。要求：试以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文；不低于800字。
思考：本次作文要求的关键词是什么？（抽点1~2位同学回答） 题眼：（难忘的）细节、记叙文
讲解：“难忘”是形容词，“细节”是中心词，因而“细节”是关键词中的关键！记叙文是本次作文的文体基本要求。
四、引出本堂课的教学主题和教学目标（黑板上进行板书）2分钟
“令人难忘的细节”
——细节主题的记叙文写作 是什么：细节？
为什么：难忘？
3 “通过总结上次作文写作反馈后存在的问题和不足，以及结合本单元作文写作的基本要求、关键字词，我们这节课将重点来学习一下如何来进行“关于细节主题的记叙文写作”？即我们运用哲学观上遇到问题时常用的分析和解决问题的思路——“是什么？为什么？怎么办？”来贯穿本堂课，学习本次单元作文写作。”（在此讲解过程中，同学若有任何不懂的可以随时举手提问）
五、组织推进：（20~25分钟） （重点）（一）是什么？——难忘的细节
（播放多媒体课件，展示“触动心灵的瞬间”系列图片）
（图片1）该照片是摄影师奥斯曼•萨厄尔于2014年12月在叙利亚阿特梅赫的一个难民营中拍摄的。小女孩以为摄影师手中的相机是武器，便举起了双手。4岁小女孩Hudea （胡迪、蝴蝶儿）的父亲死于2012年发生于叙利亚哈马省艾库贝尔的一场杀戮事件，即惨绝人寰的艾库贝尔大屠杀，当时包括儿童和妇女在内的许多平民，都被效忠当局的武装分子和安全部队所杀害。 （精彩细节描写示例：小女孩稚嫩的双手，缓缓扬起并随风飘散的，原本应该是山间温暖的风，应该是湖畔柔和的叶，应该是古城明媚的光，然而却并非如此！她托举的，是难以置信的悲伤！是战争魔鬼邪恶伸长的爪！是紧紧弥漫让人窒息的不安！是枪支对准的死亡恐惧！她弱小的身体只能悄悄告诉她强烈渴望生存的灵魂，唯有无言的顺从托举，才能保全自己，阻止花儿的瓣瓣凋零….. ）（图片2）约旦难民营，另外一个叙利亚小女孩被拍到误把一个红十字会工作人员的相机当成武器，边哭泣边举手投降，满眼都是恐惧。她刚刚从叙利亚逃出来，仍然对战争记忆犹新。 （精彩细节描写示例：这是一双怎样的眼睛啊！她的眼里溢满了恐惧，填满了悲伤。她的眼底藏着一汪深不见底的蓝湖潭，却无法将它痛快喷泻！她的眼珠子由蓝变褐，再由褐变白，瞳孔一点点地收缩，再扩大。她的眼角膜只能如麻木转动的齿轮一般，任时光如何鞭笞，却只能哭嚎着等待着已故救世主的惩罚降临！都说“眼睛是心灵的窗户”，可她看到的，只剩下了这个世界的满目疮痍和无法去言说的狼狈不堪……）
（图片3）2003年，上海中山西路，一个拾荒者拉着装满废品的拖车，神情疲惫，步履沉重。一线大城市高昂的生活成本固然艰辛，外来务工者卑微的苦熬，是为了将来和下一代的功成名就。再苦再难，他们都选择了坚守。 （精彩细节描写示例：那堆积如山的废品，那被车轮压弯的脊梁，那写着疲倦的脸庞，一幕幕都书写着拾荒者曾经走过的艰难人生和苦涩春秋。即使匍匐前进，即使车轮压弯，即使脚步瘫软，即使无暇过足烟瘾，即使漂泊无依，那又怎样？因为向往家的温暖，他的身影，其实早就站在了最高的山崖云端上！这个弱小的身影，有着一个好听的名字，叫做“父爱如山”！）
（二）为什么？——为什么会难忘？
本次作文“令人难忘的细节”，许多同学选取的生活素材中的细节有：
1、中考体育：一个眼神、一个微笑、一双手；
2、回忆亲人：关于父爱母爱或忏悔的点滴瞬间；
3、想念同桌：现在同学或某次比赛中的某个善意微小的举动；
4、文学作品：研墨老人的动作、西方数学怪才的语言、散文佳句中的细节段落；
5、陌生人：公交车上的老人双手、让座举动、黑夜里的一束光。…… 原因：因为感动/爱/深刻/忏悔„„而难忘
4 （难点）（三）怎样记叙这样一个令人难忘的细节？
1、明确文体：什么是记叙文？
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历或事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果
2、放大细节：抓住细节进行扩写
（1）连用多个动词或形容词；（镜头特写）
如：孙逸馨的《令人难忘的细节》片段：
（坐„„拿„„笑眯眯地„„抹„„说„„）
如：谢杨的《令人难忘的细节》片段：
（小心地„„端„„舀„„轻轻地„„刮„„吹„„生怕）
（2）细节塑造人物形象；（详略得当）
细节从塑造人物形象，表现生活的真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。
如《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一节，写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。 从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处 , 无须防备，尽管细听。从谈话者角度讲，前者心怀鬼胎，怕人听到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞，免不了得意忘形，毫无顾忌。因此，店小二妻子只能听得藏头落尾，似是而非，而林冲当然听得真真切切。正是作者这样详略有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。
3、修辞手法扩细节；（擅用修辞）
运用修辞手段也是细节描写的一种方法。鲁迅的《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。
六、优秀作文范读朗读： 6分钟
（以“示范效应”带动优秀，若时间充足，请其它同学自愿站起来打分和点评） 李小芫、谢杨精彩作文《令人难忘的细节》
七、课后作业：（学以致用，在学生作文范读的同时打出PPT ）
结合本堂课所学，抓住某个瞬间或细节，写一个细节描写的片段。（50~200字）