打造书香校园，提升学校文化品位
新驿镇中心小学
[内容摘要]
本文通过论述打造“书香校园”，营造良好的校园文化氛围，能使师生把读书变成一种时尚、把学习变成一种习惯，对于全面提升学校的教育教学水平、提升学校文化品位、创造精品教育品牌有重要意义。
[ 关键词 ] 打造 书香 校园 提升 文化 品位
[ 观点形成 ]
辽宁省教育厅副厅长张建华说：“我们允许校长不会画油画，不会弹钢琴，但不能缺少美感，缺少审美眼光。”学校光教学好还不行，还必须具备一定的文化品位和美感。看来，建设“书香校园”，而改善校园美感、提高校园文化品位、加强校园文化建设、实施中小学校园环境艺术化是势在必行了。
所谓的“书香校园”，其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富！
一、建设“书香校园”的现实意义
“书香校园”是“书香岭南”全民读书活动系列活动中的重要内
容之一，创建“书香校园”，可以使广大师生进一步明确认识---读书是学习的基本方式、读书是学生健康发展的重要源泉、读书是教师专业成长的有效途径，开展“书香校园”活动有利于营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，对于全面提升学校教育水平和培养学生健全人格将发挥积极的作用。又能推动师生培养“爱读书、读好书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时影响家长、家庭，共同营造书香社会。
二、“书香校园”建设的策略
读书是浸润、滋养学习文化，构建“书香校园”的一个重要途径。“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族；一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会；而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。
（一）、“打造书香校园”要达到的三个目标
第一个目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生，让阅读未来更精彩。
第二个目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力,
用阅读提升自我。
第三个目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为学校一张亮丽的“名片”，构建阅读生态，打造学校品牌。
（二）、“打造书香校园”应做到的六个结合
1、把“打造书香校园”与中国传统文化结合起来。
传统经典，是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。“读经典一部，胜杂书万本”，因此读圣贤书，立君子品，做有德人。我们应该抓住“童蒙养正，少年养志”这一记忆的最佳时期，把中华民族一条智慧的源流指引给学生，早一点把这条智慧的河流指引给学生，使其与经典同行，与圣贤为友，早一些让他们沐浴经典，提升人生境界，早一步为她幸福的人生奠定下坚实的根基。
2、把“打造书香校园”与新时代结合起来。
经典性读物往往有三个特点，一是经过了较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人拥有。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，我们要结合新课程的要求，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”， “尽信书则不如无书”，我们要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。此外，现代也有很多的优秀读物，往往更有利于读者与作者的直接对话，更有利于阅读与生活的信息互通。
3、把“打造书香校园”与加强学生思想道德结合起来。
英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造“书香校园”的过程中，我们要针对中学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
4、把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。
创办特色学校的过程是一个学校提高知名度、打造学校品牌的过程，而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量。因此，“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来，开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。
5、把“打造书香校园”与积淀的校园文化结合起来。
一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。因此我们可以从学校悠久历史、文化底蕴、校园环境、师生的实际做深入思考，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，从而做到彰显特色、打造品牌，寻求内涵发展、精品发展之路。
6、把“打造书香校园”与生产劳动结合起来。
毛泽东同志说“学习要与生产劳动相结合。”因此，作为新时期的学校必须要培养出适应社会、时代发展的人才，不能再培养那些只会摇头晃脑读“之乎”、“者也”的“孔乙己”。为使大多数学生走出校园后能成为国家经济建设的可持续发展型人才，我们要将劳动技术教育和实用技术教育纳入读书活动之中。尤其即将毕业的学生，要对他们进行此方面的集中教育，要求学生读一本劳动技术方面的书，掌握一门实用技术。
（三）、“打造书香校园”的七项措施
1、建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持。 学校要成立读书育人领导小组，以抓好读书活动的宣传、发动工作，加强对活动的组织和引导，制订读书活动计划，确定活动指导老师，落实各项措施，定期总结活动情况并及时反馈。
2、建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障。 学校要多渠道为学生筹措书籍，尽可能的师生对阅读书目的要求，这是开展读书活动的条件，为师生打造一个开放式的阅读平台, 理念就是“耳濡目染，读书做人”八个大字，让每个孩子的品行、志趣在其中真正的“修身养性”, 拓展学校文化建设，实现“课上打基础，课下求发展”的学校大阅读格局。
（1）、学校激活图书室。加强学校图书室和阅览室的充实建设，充分发挥其作用，使之成为师生开放的读书港湾。学校可在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并
坚持每天安排一定时间对师生开放。
（2）、班级建立图书角。由各班班长发动学生捐书建立班级自己的图书角，学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级之间的图书定时进行交流，提高资源的利用率，扩大学生的阅读量。
（3）、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架。学校可出台奖励制度，发动师生订书。对措施得力，班级订阅图书数量多的班主任进行奖励；对于教师订阅的图书，学校给予适当的资金补贴。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立师生之间的图书共享机制。
3、优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。 学校的校容、校貌等外在形象是把学校形象传播给社会公众的外显性视觉对象，它是学校现代文明程度的外在表现。因此学校要进行全方位文化建设，营造浓郁的读书氛围，要在校园环境的建设中增加文化的含量，譬如在校园中的教学楼、餐厅、宿舍的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法；同时可以在校园黑板报，向学生介绍学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，从文字到装饰，突出“书香”味，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。
4、学生阅读课进两表，为“打造书香校园”提供时间保证。 要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学
生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。
（1）、可以每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。
（2）、每天晚自习之前也可安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。
5、加强阅读教学研究，为“打造书香校园”提供智力支持。 作为教师要引领学生恰当的读书方法：即指导学生进行有效的阅读，以促进学生良好的阅读习惯的形成和阅读效果的提高。要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等；指导学生有计划地读推荐书目，教师及时组织交流反馈；或是在校刊（报）上向师生推介优秀图书，介绍读书理论；此外，并可以向上级联系申请有关阅读方面的科研课题，力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持，引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开。
6、开展读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑。
开展丰富多彩的读书活动，以活动为载体，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“打造书香校园”的有力支撑。譬如图书推荐会、读书知识竞赛、读书心得交流会、诗歌朗诵
会、作文竞赛、读书笔记和手抄报展览、评比“书香班级”、或在校刊（报）刊登师生的读书心得、优秀习作等，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获。
7、评价检测常规化，为“打造书香校园”建立激励机制。 读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。譬如每月检查一次教师的读书笔记，把完成情况纳入教师量化考核之中；学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标；评选 “阅读之星”、“古诗文诵读之星”“优秀读书笔记”、“优秀手抄报” ，以先进激励引领全校的师生；此外，语文考试中要纳入课外阅读方面的内容等。
打造“书香校园”是提升一所学校文化品位的重要途径，也是学校积累无形资产的重要工作。积极有效地推进“书香校园”建设，既能弘扬时代主旋律，又能倡导内容形式多样化；既能开掘发扬传统，又能与时俱进，与时代、世界衔接；既能加强规范指导，又能注重师生的个性发展，形成校园文化的鲜明特色与风格。
打造书香校园，提升学校文化品位
新驿镇中心小学
2017.9.19
打造书香校园，提升学校文化品位
新驿镇中心小学
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本文通过论述打造“书香校园”，营造良好的校园文化氛围，能使师生把读书变成一种时尚、把学习变成一种习惯，对于全面提升学校的教育教学水平、提升学校文化品位、创造精品教育品牌有重要意义。
[ 关键词 ] 打造 书香 校园 提升 文化 品位
[ 观点形成 ]
辽宁省教育厅副厅长张建华说：“我们允许校长不会画油画，不会弹钢琴，但不能缺少美感，缺少审美眼光。”学校光教学好还不行，还必须具备一定的文化品位和美感。看来，建设“书香校园”，而改善校园美感、提高校园文化品位、加强校园文化建设、实施中小学校园环境艺术化是势在必行了。
所谓的“书香校园”，其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富！
一、建设“书香校园”的现实意义
“书香校园”是“书香岭南”全民读书活动系列活动中的重要内
容之一，创建“书香校园”，可以使广大师生进一步明确认识---读书是学习的基本方式、读书是学生健康发展的重要源泉、读书是教师专业成长的有效途径，开展“书香校园”活动有利于营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，对于全面提升学校教育水平和培养学生健全人格将发挥积极的作用。又能推动师生培养“爱读书、读好书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时影响家长、家庭，共同营造书香社会。
二、“书香校园”建设的策略
读书是浸润、滋养学习文化，构建“书香校园”的一个重要途径。“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族；一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会；而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。
（一）、“打造书香校园”要达到的三个目标
第一个目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生，让阅读未来更精彩。
第二个目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力,
用阅读提升自我。
第三个目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为学校一张亮丽的“名片”，构建阅读生态，打造学校品牌。
（二）、“打造书香校园”应做到的六个结合
1、把“打造书香校园”与中国传统文化结合起来。
传统经典，是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。“读经典一部，胜杂书万本”，因此读圣贤书，立君子品，做有德人。我们应该抓住“童蒙养正，少年养志”这一记忆的最佳时期，把中华民族一条智慧的源流指引给学生，早一点把这条智慧的河流指引给学生，使其与经典同行，与圣贤为友，早一些让他们沐浴经典，提升人生境界，早一步为她幸福的人生奠定下坚实的根基。
2、把“打造书香校园”与新时代结合起来。
经典性读物往往有三个特点，一是经过了较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人拥有。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，我们要结合新课程的要求，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”， “尽信书则不如无书”，我们要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。此外，现代也有很多的优秀读物，往往更有利于读者与作者的直接对话，更有利于阅读与生活的信息互通。
3、把“打造书香校园”与加强学生思想道德结合起来。
英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造“书香校园”的过程中，我们要针对中学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
4、把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。
创办特色学校的过程是一个学校提高知名度、打造学校品牌的过程，而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量。因此，“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来，开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。
5、把“打造书香校园”与积淀的校园文化结合起来。
一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。因此我们可以从学校悠久历史、文化底蕴、校园环境、师生的实际做深入思考，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，从而做到彰显特色、打造品牌，寻求内涵发展、精品发展之路。
6、把“打造书香校园”与生产劳动结合起来。
毛泽东同志说“学习要与生产劳动相结合。”因此，作为新时期的学校必须要培养出适应社会、时代发展的人才，不能再培养那些只会摇头晃脑读“之乎”、“者也”的“孔乙己”。为使大多数学生走出校园后能成为国家经济建设的可持续发展型人才，我们要将劳动技术教育和实用技术教育纳入读书活动之中。尤其即将毕业的学生，要对他们进行此方面的集中教育，要求学生读一本劳动技术方面的书，掌握一门实用技术。
（三）、“打造书香校园”的七项措施
1、建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持。 学校要成立读书育人领导小组，以抓好读书活动的宣传、发动工作，加强对活动的组织和引导，制订读书活动计划，确定活动指导老师，落实各项措施，定期总结活动情况并及时反馈。
2、建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障。 学校要多渠道为学生筹措书籍，尽可能的师生对阅读书目的要求，这是开展读书活动的条件，为师生打造一个开放式的阅读平台, 理念就是“耳濡目染，读书做人”八个大字，让每个孩子的品行、志趣在其中真正的“修身养性”, 拓展学校文化建设，实现“课上打基础，课下求发展”的学校大阅读格局。
（1）、学校激活图书室。加强学校图书室和阅览室的充实建设，充分发挥其作用，使之成为师生开放的读书港湾。学校可在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊杂志建设学校阅览室，并
坚持每天安排一定时间对师生开放。
（2）、班级建立图书角。由各班班长发动学生捐书建立班级自己的图书角，学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级之间的图书定时进行交流，提高资源的利用率，扩大学生的阅读量。
（3）、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架。学校可出台奖励制度，发动师生订书。对措施得力，班级订阅图书数量多的班主任进行奖励；对于教师订阅的图书，学校给予适当的资金补贴。同时，开展 “图书共享，精神共享”活动，建立师生之间的图书共享机制。
3、优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。 学校的校容、校貌等外在形象是把学校形象传播给社会公众的外显性视觉对象，它是学校现代文明程度的外在表现。因此学校要进行全方位文化建设，营造浓郁的读书氛围，要在校园环境的建设中增加文化的含量，譬如在校园中的教学楼、餐厅、宿舍的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法；同时可以在校园黑板报，向学生介绍学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，从文字到装饰，突出“书香”味，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。
4、学生阅读课进两表，为“打造书香校园”提供时间保证。 要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学
生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。
（1）、可以每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。
（2）、每天晚自习之前也可安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组织。
5、加强阅读教学研究，为“打造书香校园”提供智力支持。 作为教师要引领学生恰当的读书方法：即指导学生进行有效的阅读，以促进学生良好的阅读习惯的形成和阅读效果的提高。要加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等；指导学生有计划地读推荐书目，教师及时组织交流反馈；或是在校刊（报）上向师生推介优秀图书，介绍读书理论；此外，并可以向上级联系申请有关阅读方面的科研课题，力求产生一系列阅读方面的科研成果，给活动提供强大的智力支持，引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开。
6、开展读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑。
开展丰富多彩的读书活动，以活动为载体，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“打造书香校园”的有力支撑。譬如图书推荐会、读书知识竞赛、读书心得交流会、诗歌朗诵
会、作文竞赛、读书笔记和手抄报展览、评比“书香班级”、或在校刊（报）刊登师生的读书心得、优秀习作等，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获。
7、评价检测常规化，为“打造书香校园”建立激励机制。 读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。譬如每月检查一次教师的读书笔记，把完成情况纳入教师量化考核之中；学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标；评选 “阅读之星”、“古诗文诵读之星”“优秀读书笔记”、“优秀手抄报” ，以先进激励引领全校的师生；此外，语文考试中要纳入课外阅读方面的内容等。
打造“书香校园”是提升一所学校文化品位的重要途径，也是学校积累无形资产的重要工作。积极有效地推进“书香校园”建设，既能弘扬时代主旋律，又能倡导内容形式多样化；既能开掘发扬传统，又能与时俱进，与时代、世界衔接；既能加强规范指导，又能注重师生的个性发展，形成校园文化的鲜明特色与风格。
打造书香校园，提升学校文化品位
新驿镇中心小学
2017.9.19