[作文：生命之墙——爬山虎]

爬山虎是一种生命力极其顽强的生物，你只要再你们家的墙角洒下一粒种子，没过多久便就绿满墙面了，作文：生命之墙——爬山虎。这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可以减少噪音和空气的污染。

在学校大门甬道的两旁，有两堵绿色的墙，它是由成千上万条爬山虎藤交织而成的。 爬山虎是一种喜欢趴在岩石上生长的植物，它的叶子像小朋友的手掌那么大。叶子上有无数条波浪一样的斑纹，好像叶子的血脉。叶子边沿有锯一样的齿，叶子正面光滑细腻，背面有一层白白的绒毛。

爬山虎的叶子绿得十分可爱，从远处看，一片翠绿，可走进仔细看，就会发现颜色深浅不一，形状各异，初中二年级作文《作文：生命之墙——爬山虎》。在微风中，叶子随着风势颤动起来，发出沙沙的摩擦声，就向下着小雨，像吸盘似的围绕着墙伸向前方，叶子把整个墙严严实实地掩盖起来，形成了名副其实的绿墙。

啊，爬山虎它是生命之墙。那顽强不屈的精神将永远鼓励我们向科学高峰攀登。

范文站点评：这篇作文通过介绍爬山虎的生长习性、爬山虎的样子来烘托爬山虎顽强不屈的精神。不管墙壁是如何的陡峭、不平，都阻挡不了爬山虎向上爬的决心。

[作文：生命之墙——爬山虎]

爬山虎是一种生命力极其顽强的生物，你只要再你们家的墙角洒下一粒种子，没过多久便就绿满墙面了，作文：生命之墙——爬山虎。这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可以减少噪音和空气的污染。

在学校大门甬道的两旁，有两堵绿色的墙，它是由成千上万条爬山虎藤交织而成的。 爬山虎是一种喜欢趴在岩石上生长的植物，它的叶子像小朋友的手掌那么大。叶子上有无数条波浪一样的斑纹，好像叶子的血脉。叶子边沿有锯一样的齿，叶子正面光滑细腻，背面有一层白白的绒毛。

爬山虎的叶子绿得十分可爱，从远处看，一片翠绿，可走进仔细看，就会发现颜色深浅不一，形状各异，初中二年级作文《作文：生命之墙——爬山虎》。在微风中，叶子随着风势颤动起来，发出沙沙的摩擦声，就向下着小雨，像吸盘似的围绕着墙伸向前方，叶子把整个墙严严实实地掩盖起来，形成了名副其实的绿墙。

啊，爬山虎它是生命之墙。那顽强不屈的精神将永远鼓励我们向科学高峰攀登。

范文站点评：这篇作文通过介绍爬山虎的生长习性、爬山虎的样子来烘托爬山虎顽强不屈的精神。不管墙壁是如何的陡峭、不平，都阻挡不了爬山虎向上爬的决心。

[爬山虎的脚作文500字] 学校操场北边墙上满是爬山虎，爬山虎的脚作文500字。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬，小学一年级作文《爬山虎的脚作文500字》。 ◆分享好文◆今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

一年级:伤得起

[爬山虎的脚作文500字] 学校操场北边墙上满是爬山虎，爬山虎的脚作文500字。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬，小学一年级作文《爬山虎的脚作文500字》。 ◆分享好文◆今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

一年级:伤得起

[爬 山 虎作文]

····· 爬 山 虎

我家小区的山坡上，长着一大片茂盛的爬山虎，爬 山 虎作文。

爬山虎，有称爬墙、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、常青藤等，是葡萄科植物，常攀援在墙壁或岩石上。爬上虎的根、茎可入药，有破雨雪、消肿毒之功效，果可酿酒。

山坡上的爬山虎，一年四季都有不同的样子。

秋天的时候，爬山虎的叶子渐渐变黄，有的已随着秋风纷纷扬扬，像翩翩起舞的蝴蝶一样飘落下来。一场倾盆大雨过后，爬山虎的叶子已被雨水冲掉了许多，剩下的叶子非常零星，不久也掉光了。

寒冬来袭，没有叶子的爬山虎在风中摇摆，小学六年级作文《爬 山 虎作文》。大雪纷飞，爬山虎积上了厚厚一层雪，透不出一丝生气，像是枯萎了一样。小区里的邻居都说，这爬山虎被大雪一冻，肯定快要死了。

可是，清明时节，一场春雨过后，爬山虎竟又开始抽枝发芽了！那深棕色的枝条上冒出了不少嫩嫩的、绿绿的新芽，看起来十分清爽，像许多绿娃娃在微风中向你招手。

盛夏来临，爬山虎的叶子越长越茂盛，越长越绿。大片大片的叶子密集油亮，覆盖了整个山坡，像给山坡铺上了一层绿地毯，使来人眼前一亮，仿佛置身于大自然之中。

爬山虎不仅具有观赏性，还可以加固它自身生长的土地。正是因为爬山虎旺盛的生命力，山坡才能越来越牢固。

我爱爬山虎绿油油的叶子，更爱爬山虎旺盛的生命力。

[爬 山 虎作文]

····· 爬 山 虎

我家小区的山坡上，长着一大片茂盛的爬山虎，爬 山 虎作文。

爬山虎，有称爬墙、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、常青藤等，是葡萄科植物，常攀援在墙壁或岩石上。爬上虎的根、茎可入药，有破雨雪、消肿毒之功效，果可酿酒。

山坡上的爬山虎，一年四季都有不同的样子。

秋天的时候，爬山虎的叶子渐渐变黄，有的已随着秋风纷纷扬扬，像翩翩起舞的蝴蝶一样飘落下来。一场倾盆大雨过后，爬山虎的叶子已被雨水冲掉了许多，剩下的叶子非常零星，不久也掉光了。

寒冬来袭，没有叶子的爬山虎在风中摇摆，小学六年级作文《爬 山 虎作文》。大雪纷飞，爬山虎积上了厚厚一层雪，透不出一丝生气，像是枯萎了一样。小区里的邻居都说，这爬山虎被大雪一冻，肯定快要死了。

可是，清明时节，一场春雨过后，爬山虎竟又开始抽枝发芽了！那深棕色的枝条上冒出了不少嫩嫩的、绿绿的新芽，看起来十分清爽，像许多绿娃娃在微风中向你招手。

盛夏来临，爬山虎的叶子越长越茂盛，越长越绿。大片大片的叶子密集油亮，覆盖了整个山坡，像给山坡铺上了一层绿地毯，使来人眼前一亮，仿佛置身于大自然之中。

爬山虎不仅具有观赏性，还可以加固它自身生长的土地。正是因为爬山虎旺盛的生命力，山坡才能越来越牢固。

我爱爬山虎绿油油的叶子，更爱爬山虎旺盛的生命力。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：认识7个生字，会写13个生字；正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

3. 情感态度与价值观：初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯；感受叶老对文一丝不苟、对人平易真诚的文品和人品，懂得学作文应先学做人。

教学重难点

体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品，从叶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法；理解文中几句含义深刻的句子，养成修改作文的良好习惯。 教学准备

1. 学生复习《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶生平。

2. 教师准备多媒体课件，搜集有关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 同学们，我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？还记得是谁写的吗？

2. 是的，就是我国著名的教育家、作家、编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他“叶老”。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1. 自读课文，读准字音，读顺句子。

2. 课文讲了几件事？

（文章主要讲了两件事。第一件事是1963年叶圣陶先生帮作者修改作文，第二件事是这一年暑假叶老邀请作者去他家做客。）

三、学习第一部分，体会作文修改之道，初步感受叶圣陶的人品

1. 课文哪几自然段是写叶圣陶先生帮作者修改作文的事？。（第1—6自然段）

2. 叶圣陶是怎样修改“我”的作文呢？请同学们们速读3—5自然段。（学生自读）大家

看一看课文后面的资料袋，看看叶圣陶先生当年给作者改的作文，你们有什么感想？（学生各抒己见，体会叶圣陶修改作文的认真。）

3. 大家从这篇修改的作文中发现了叶圣陶先生的认真，当作者刚看到这份修改稿时，他有什么反应呢？（一下子愣住了。）

4. 作者为什么会一下子愣住了呢？

学生讨论交流，教师归纳：因为惊讶和激动——自以为是写的很好的作文，没想到叶圣陶竟改了那么多地方；更没想到叶圣陶先生会如此认真细致的修改一个中学生的作文。

5. 这篇修改过的作文看上去是什么样子的呢？谁为我们读读呢？

学生自愿读：映入眼帘的是„„钩或直线、曲线。

6. 讨论：作者从叶圣陶的修改中感受到了什么，学到了什么？

（“我”虽然未见叶圣陶先生的面，却从他的批改中感到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）

7. 叶圣陶不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后写了一则简短的评语，谁来为我们读？（指名学生读叶圣陶先生的评语。）

8. 如果说叶圣陶先生认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语（学生接：树立了“我”写作的信心。）那时，作者才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，此时他对自己的写作当然是信心大增。

第二课时

一、精读第二部分，进一步感受叶圣陶的人品

1. 当“我”去叶圣陶先生的家做客时，他对“我”又是什么样的态度呢。谁能用一个成语来概括？（平易近人）

2. 课文中哪些词表现了叶圣陶先生平易近人的人品？请大家找出来并谈谈理由。

提示：意外、像大人一样和“我”握手、交谈融洽、亲切、认真、质朴、期待等，引导学生从“我”和叶圣陶的身份差别去思考。

3. 叶圣陶先生和我的谈话让我模模糊糊懂得了（学生接：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。）

4. 作家是怎样做的呢？（平易近人）作品是怎样写的呢？（一丝不苟）

二、分析爬山虎，讨论题意

1. 文中几处写了爬山虎？

文中有三处写到爬山虎，前两次是具体的，最后一次是抽象的。让学生朗读相关语句，体会这一点。

2. 指名学生朗读第一处描写爬山虎的语句：刚进里院„„闪烁着迷离的光点。

3. 这段描写你们觉得美吗，美在哪里？

引导学生将阳光和爬山虎与叶圣陶和“我”进行对比思考：把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶圣陶先生的鼓励，充满了从事文学事业的信心。

4. 谁来为我们读读课文中第二处描写爬山虎的语句？（指名学生读）

5. 这时作者眼中的爬山虎与他第一次见到的在感觉上有什么区别呢，为什么会这样？ 引导学生做递进思考：“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”、“虎虎有生气”，说明随着时间的推移，“我”懂得了叶圣陶先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待。”

6. 文中哪句话点明了题目？（在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）这句话说明什么？（这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家做客的事给我留下了深刻的印象，对“我”的文学创作带来了巨大的影响。）

三、课后作业

同学们选一篇自己以前写的作文，与同桌交换着修改，然后互相评议。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：认识7个生字，会写13个生字；正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

3. 情感态度与价值观：初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯；感受叶老对文一丝不苟、对人平易真诚的文品和人品，懂得学作文应先学做人。

教学重难点

体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品，从叶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法；理解文中几句含义深刻的句子，养成修改作文的良好习惯。 教学准备

1. 学生复习《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶生平。

2. 教师准备多媒体课件，搜集有关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 同学们，我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？还记得是谁写的吗？

2. 是的，就是我国著名的教育家、作家、编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他“叶老”。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1. 自读课文，读准字音，读顺句子。

2. 课文讲了几件事？

（文章主要讲了两件事。第一件事是1963年叶圣陶先生帮作者修改作文，第二件事是这一年暑假叶老邀请作者去他家做客。）

三、学习第一部分，体会作文修改之道，初步感受叶圣陶的人品

1. 课文哪几自然段是写叶圣陶先生帮作者修改作文的事？。（第1—6自然段）

2. 叶圣陶是怎样修改“我”的作文呢？请同学们们速读3—5自然段。（学生自读）大家

看一看课文后面的资料袋，看看叶圣陶先生当年给作者改的作文，你们有什么感想？（学生各抒己见，体会叶圣陶修改作文的认真。）

3. 大家从这篇修改的作文中发现了叶圣陶先生的认真，当作者刚看到这份修改稿时，他有什么反应呢？（一下子愣住了。）

4. 作者为什么会一下子愣住了呢？

学生讨论交流，教师归纳：因为惊讶和激动——自以为是写的很好的作文，没想到叶圣陶竟改了那么多地方；更没想到叶圣陶先生会如此认真细致的修改一个中学生的作文。

5. 这篇修改过的作文看上去是什么样子的呢？谁为我们读读呢？

学生自愿读：映入眼帘的是„„钩或直线、曲线。

6. 讨论：作者从叶圣陶的修改中感受到了什么，学到了什么？

（“我”虽然未见叶圣陶先生的面，却从他的批改中感到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）

7. 叶圣陶不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后写了一则简短的评语，谁来为我们读？（指名学生读叶圣陶先生的评语。）

8. 如果说叶圣陶先生认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语（学生接：树立了“我”写作的信心。）那时，作者才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，此时他对自己的写作当然是信心大增。

第二课时

一、精读第二部分，进一步感受叶圣陶的人品

1. 当“我”去叶圣陶先生的家做客时，他对“我”又是什么样的态度呢。谁能用一个成语来概括？（平易近人）

2. 课文中哪些词表现了叶圣陶先生平易近人的人品？请大家找出来并谈谈理由。

提示：意外、像大人一样和“我”握手、交谈融洽、亲切、认真、质朴、期待等，引导学生从“我”和叶圣陶的身份差别去思考。

3. 叶圣陶先生和我的谈话让我模模糊糊懂得了（学生接：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。）

4. 作家是怎样做的呢？（平易近人）作品是怎样写的呢？（一丝不苟）

二、分析爬山虎，讨论题意

1. 文中几处写了爬山虎？

文中有三处写到爬山虎，前两次是具体的，最后一次是抽象的。让学生朗读相关语句，体会这一点。

2. 指名学生朗读第一处描写爬山虎的语句：刚进里院„„闪烁着迷离的光点。

3. 这段描写你们觉得美吗，美在哪里？

引导学生将阳光和爬山虎与叶圣陶和“我”进行对比思考：把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶圣陶先生的鼓励，充满了从事文学事业的信心。

4. 谁来为我们读读课文中第二处描写爬山虎的语句？（指名学生读）

5. 这时作者眼中的爬山虎与他第一次见到的在感觉上有什么区别呢，为什么会这样？ 引导学生做递进思考：“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”、“虎虎有生气”，说明随着时间的推移，“我”懂得了叶圣陶先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待。”

6. 文中哪句话点明了题目？（在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）这句话说明什么？（这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家做客的事给我留下了深刻的印象，对“我”的文学创作带来了巨大的影响。）

三、课后作业

同学们选一篇自己以前写的作文，与同桌交换着修改，然后互相评议。

1 说课稿

26. 那片绿绿的爬墙虎

张龙六小 史凤梅

教学要求

1. 学习通过描写景物抒发感情的方法。

2. 联系上下文体会含义深刻的句子。

3. 学习修改作文的方法，培养认真改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。

重点难点

了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法，从中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。

教学过程、

一 创设情境 导入新课

1. 出示课件：爬山虎，激起学生兴趣，使其很快进入上课状态。

2. 回顾《爬山虎的脚》，引出叶圣陶先生，使新旧知识产生链接。在回顾爬山虎脚的位置，怎么往上爬的内容的基础上问学生：是谁写的？从本课我们能学到叶圣陶的什么品质呢？

3. 导入新课：今天我们再学一篇有关叶圣陶先生的文章：《那片绿绿的爬山虎》。出示题目，板书课题。

2 二 展示图片，加深印象

展示叶老先生的图片，让学生加深印象。问：叶圣陶先生给你留下什么印象？

三 学习作者借景抒情的写法

这篇文章有两处描写了爬山虎，请同学们把课文读一下，思考问题：

1. 我在哪里见到了爬山虎

2. 课文哪些地方描写了爬山虎？能找出来吗？

3. 这两处爬山虎的描写给你留下什么印象呢？这些景色描写有什么作用呢？

四 从重点语句中体会叶老先生的人品

<一> 找一找作者写了叶老先生的哪些事

<二> 从作者和叶老的相处中感受叶老的人品

1. 在和叶老的交往中，哪些地方给“我”留下了深刻的印象？

2. 叶老给“我”留下了什么印象呢？他是怎样一位老人呢？

3. 找出一个能概括叶老特点的句子。

五 从叶老为“我”改作文中学习叶老的文品及修改作文的一些方法

1. 找出叶老为我修改作文的部分。

2. 展示叶老为我修改的作文（片段），观察叶老是怎样给

3 我修改作文的，他采用了哪些方法。

3. 读修改作文的一些方法，并以后学着运用。

4. 补充板书

六 感受叶老人品与文品的伟大

人品（亲切、真诚、平易近人）

文品（认真、一丝不苟）

七 理解难点

1. 理解句子“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。

2. 理解课题：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？

八 谈谈学了这篇课文，你有什么感受、收获。

九 指点写作技巧：写真实的事情，才能写得亲切自然。

十 总结：希望同学们在以后的学习中用上今天修改作文，写作文的方法，并感受叶老先生伟大的人格魅力，做一个受人赞扬的人。

1 说课稿

26. 那片绿绿的爬墙虎

张龙六小 史凤梅

教学要求

1. 学习通过描写景物抒发感情的方法。

2. 联系上下文体会含义深刻的句子。

3. 学习修改作文的方法，培养认真改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。

重点难点

了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法，从中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。

教学过程、

一 创设情境 导入新课

1. 出示课件：爬山虎，激起学生兴趣，使其很快进入上课状态。

2. 回顾《爬山虎的脚》，引出叶圣陶先生，使新旧知识产生链接。在回顾爬山虎脚的位置，怎么往上爬的内容的基础上问学生：是谁写的？从本课我们能学到叶圣陶的什么品质呢？

3. 导入新课：今天我们再学一篇有关叶圣陶先生的文章：《那片绿绿的爬山虎》。出示题目，板书课题。

2 二 展示图片，加深印象

展示叶老先生的图片，让学生加深印象。问：叶圣陶先生给你留下什么印象？

三 学习作者借景抒情的写法

这篇文章有两处描写了爬山虎，请同学们把课文读一下，思考问题：

1. 我在哪里见到了爬山虎

2. 课文哪些地方描写了爬山虎？能找出来吗？

3. 这两处爬山虎的描写给你留下什么印象呢？这些景色描写有什么作用呢？

四 从重点语句中体会叶老先生的人品

<一> 找一找作者写了叶老先生的哪些事

<二> 从作者和叶老的相处中感受叶老的人品

1. 在和叶老的交往中，哪些地方给“我”留下了深刻的印象？

2. 叶老给“我”留下了什么印象呢？他是怎样一位老人呢？

3. 找出一个能概括叶老特点的句子。

五 从叶老为“我”改作文中学习叶老的文品及修改作文的一些方法

1. 找出叶老为我修改作文的部分。

2. 展示叶老为我修改的作文（片段），观察叶老是怎样给

3 我修改作文的，他采用了哪些方法。

3. 读修改作文的一些方法，并以后学着运用。

4. 补充板书

六 感受叶老人品与文品的伟大

人品（亲切、真诚、平易近人）

文品（认真、一丝不苟）

七 理解难点

1. 理解句子“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。

2. 理解课题：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？

八 谈谈学了这篇课文，你有什么感受、收获。

九 指点写作技巧：写真实的事情，才能写得亲切自然。

十 总结：希望同学们在以后的学习中用上今天修改作文，写作文的方法，并感受叶老先生伟大的人格魅力，做一个受人赞扬的人。

爬山虎的作文（一） 秋天来了，大地上所有的一切将要进入睡眠状态，生长的步伐放慢了。秋风一吹，街边大树上的叶子发黄了，那一片片金黄色的叶子飘落下来，成了一棵棵光秃秃的树干。草坪里的小草也黄了，干枯了。大地上到处是一片萧杀的景象------可是

我们校园还有一道道亮丽的风景——美丽的爬山虎，还在展现着他那迷人的生命力。 你瞧，西墙上那美丽的爬山虎还是那么茂密，只是脱去了绿衣裳，换了一身红装，远远望去，仿佛美术家用浓彩重重地画了一笔。等走近一看，才发现它的叶子原来是那样的多姿多彩，有的红，有的深红，有的嫩绿，还有的一半红，一半绿，美丽极了。等到太阳落山的时候就

更美了，天空泛出浅红色。夕阳的红色和爬山虎的红相互映衬着，可真是夕阳无限好呀！ 爬山虎除了点缀风景外换可以做药、消除噪音、绿化······它那不畏严寒，不怕秋霜、茁壮成长的精神值得我们认真学习、思考。 爬山虎的作文（二） 我家后院种着一棵爬山虎，它非常惹人喜爱。 它是去年我和爸爸一起种的。刚种时，它小得可怜，还没有一米长。但它生长速度比较快，有时一夜就能长几分米。每天，我都给它浇水，它喝足了水，迅速成长。“爬山虎是一种有个性的植物，它认准的地方，人们是无法阻止的。”妈妈总是这么说。不过，爬山虎还真是这样，它爬到的地方，你用木棍都挑不下来。 春天，万木生长，爬山虎也不例外，你瞧，那茎上，()一个个小嘴巴似的小芽，十分可爱。夏天，爬山虎在阳光下晒着“日光浴”，以更快的速度生长。秋天，万木凋零，爬山虎也被霜冻打掉了叶子，可它好像并不气馁，在秋风中向人们摇头示意。冬天，被“冻”的瑟瑟发抖的爬山虎，正在努力着，准备来年长出更多，更美，更大的叶子供人们观赏。早晨，上学时看一看那正在生长的爬山虎，心里就特别欢喜，学习就更有兴趣了。中午，回到家中，看到爬山虎那绿色的叶子，就更喜欢它了。下午，看到自己喜欢的爬山虎，心里特别舒畅。当然，也有伤心的时候，这个月就有一回，春天的时候，一条虫爬到树上，吃了叶子，把叶子吃光

了，我找了一天才找到虫，把他杀死了。望着光秃秃的爬山虎的茎，全家几天都没有笑容。 这就是爬山虎，我们一家都爱它。 爬山虎的作文（三） 夕阳西下，将余光撒向爬山虎，它用妖艳的身姿吸引着人们，成为秋天城市里一道亮丽的风景线。 爬山虎的叶子密密麻麻，层层叠叠，布满了整堵墙，不留一点儿缝隙。它的藤条千缠万绕在一起，仿佛在告诉人们：众人拾柴火焰高嘛！一阵风吹来，爬山虎欢快地跳跃着，叶子一波接一波，墙上漾起了金色的浪花，煞是好看。 爬山虎为什么能攀附在墙上呢？带着这个疑问，我扒开挨挨挤挤的树叶一瞧，只见柄上有六七根粗细不一的须，这些须就是爬山虎的“手”吗？我百思不得其解，终天在电脑中找到了答案。原来这些须像绒球一样，能分泌出一种粘液，这就是爬山虎爬墙的法宝啦！ 植物世界真是奥妙无穷呀！可爬山虎爬墙靠的不仅仅是那些“手”，还有那坚韧不懈的精神。

爬山虎的作文（一） 秋天来了，大地上所有的一切将要进入睡眠状态，生长的步伐放慢了。秋风一吹，街边大树上的叶子发黄了，那一片片金黄色的叶子飘落下来，成了一棵棵光秃秃的树干。草坪里的小草也黄了，干枯了。大地上到处是一片萧杀的景象------可是

我们校园还有一道道亮丽的风景——美丽的爬山虎，还在展现着他那迷人的生命力。 你瞧，西墙上那美丽的爬山虎还是那么茂密，只是脱去了绿衣裳，换了一身红装，远远望去，仿佛美术家用浓彩重重地画了一笔。等走近一看，才发现它的叶子原来是那样的多姿多彩，有的红，有的深红，有的嫩绿，还有的一半红，一半绿，美丽极了。等到太阳落山的时候就

更美了，天空泛出浅红色。夕阳的红色和爬山虎的红相互映衬着，可真是夕阳无限好呀！ 爬山虎除了点缀风景外换可以做药、消除噪音、绿化······它那不畏严寒，不怕秋霜、茁壮成长的精神值得我们认真学习、思考。 爬山虎的作文（二） 我家后院种着一棵爬山虎，它非常惹人喜爱。 它是去年我和爸爸一起种的。刚种时，它小得可怜，还没有一米长。但它生长速度比较快，有时一夜就能长几分米。每天，我都给它浇水，它喝足了水，迅速成长。“爬山虎是一种有个性的植物，它认准的地方，人们是无法阻止的。”妈妈总是这么说。不过，爬山虎还真是这样，它爬到的地方，你用木棍都挑不下来。 春天，万木生长，爬山虎也不例外，你瞧，那茎上，()一个个小嘴巴似的小芽，十分可爱。夏天，爬山虎在阳光下晒着“日光浴”，以更快的速度生长。秋天，万木凋零，爬山虎也被霜冻打掉了叶子，可它好像并不气馁，在秋风中向人们摇头示意。冬天，被“冻”的瑟瑟发抖的爬山虎，正在努力着，准备来年长出更多，更美，更大的叶子供人们观赏。早晨，上学时看一看那正在生长的爬山虎，心里就特别欢喜，学习就更有兴趣了。中午，回到家中，看到爬山虎那绿色的叶子，就更喜欢它了。下午，看到自己喜欢的爬山虎，心里特别舒畅。当然，也有伤心的时候，这个月就有一回，春天的时候，一条虫爬到树上，吃了叶子，把叶子吃光

了，我找了一天才找到虫，把他杀死了。望着光秃秃的爬山虎的茎，全家几天都没有笑容。 这就是爬山虎，我们一家都爱它。 爬山虎的作文（三） 夕阳西下，将余光撒向爬山虎，它用妖艳的身姿吸引着人们，成为秋天城市里一道亮丽的风景线。 爬山虎的叶子密密麻麻，层层叠叠，布满了整堵墙，不留一点儿缝隙。它的藤条千缠万绕在一起，仿佛在告诉人们：众人拾柴火焰高嘛！一阵风吹来，爬山虎欢快地跳跃着，叶子一波接一波，墙上漾起了金色的浪花，煞是好看。 爬山虎为什么能攀附在墙上呢？带着这个疑问，我扒开挨挨挤挤的树叶一瞧，只见柄上有六七根粗细不一的须，这些须就是爬山虎的“手”吗？我百思不得其解，终天在电脑中找到了答案。原来这些须像绒球一样，能分泌出一种粘液，这就是爬山虎爬墙的法宝啦！ 植物世界真是奥妙无穷呀！可爬山虎爬墙靠的不仅仅是那些“手”，还有那坚韧不懈的精神。

《爬山虎的脚》教学设计

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。

3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。

4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。

5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

三、教学准备

教师：自制多媒体课件。

四、教学过程

第一课时

一、谈话激趣，初步解题。

板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。

板书课题。

二、初读课文，理清脉络。

（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。

（三）略读课文，理清脉络。

略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。

三、品读6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。

（一）默读课文6—10自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。

（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。

1、画出描写爬山虎的句子。

2、再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。

3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？

（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。

（2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？

4、整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。

当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到──（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎

四、再读课题，感悟题目的含义。

五、布置作业

阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容──叶老先生修改作文的方法。

第二课时

一、复习巩固，引入新课。

回忆上节课内容，课文写了哪两件事？为什么在作者的眼前那片绿绿的爬山虎总是那么绿着？

二、深入学习课文1-5自然段。

（一）初看叶老先生修改的作文原稿，让学生谈感受，奠定情感体验。

（二）默读课文1-5自然段，画出描写作者感受的句子。

抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和

生活实际理解“密密麻麻”的意思。

1、质疑：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖？

2、体会用词的准确，感悟比喻句的妙用。

3、体会叶老的认真，让学生先谈自己的想法，感受到叶老修改的必要性，总结出修改作文的好方法。

4、学会增添、删改、删去等修改符号的用法。

（三）对比评语，谈感受。

1、请学生给满篇都是修改符号的作文写个评语。

2、学生读读叶老先生写的评语。

三、读写结合

（一）用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。 （ 二）教师引读这一段，让学生感受叶老对下一代的关心。

四、布置作业

搜集名人的成长故事，与同学分享。

《爬山虎的脚》教学设计

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。

3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。

4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。

5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

三、教学准备

教师：自制多媒体课件。

四、教学过程

第一课时

一、谈话激趣，初步解题。

板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。

板书课题。

二、初读课文，理清脉络。

（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。

（三）略读课文，理清脉络。

略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。

三、品读6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。

（一）默读课文6—10自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。

（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。

1、画出描写爬山虎的句子。

2、再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。

3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？

（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。

（2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？

4、整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。

当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到──（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎

四、再读课题，感悟题目的含义。

五、布置作业

阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容──叶老先生修改作文的方法。

第二课时

一、复习巩固，引入新课。

回忆上节课内容，课文写了哪两件事？为什么在作者的眼前那片绿绿的爬山虎总是那么绿着？

二、深入学习课文1-5自然段。

（一）初看叶老先生修改的作文原稿，让学生谈感受，奠定情感体验。

（二）默读课文1-5自然段，画出描写作者感受的句子。

抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和

生活实际理解“密密麻麻”的意思。

1、质疑：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖？

2、体会用词的准确，感悟比喻句的妙用。

3、体会叶老的认真，让学生先谈自己的想法，感受到叶老修改的必要性，总结出修改作文的好方法。

4、学会增添、删改、删去等修改符号的用法。

（三）对比评语，谈感受。

1、请学生给满篇都是修改符号的作文写个评语。

2、学生读读叶老先生写的评语。

三、读写结合

（一）用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。 （ 二）教师引读这一段，让学生感受叶老对下一代的关心。

四、布置作业

搜集名人的成长故事，与同学分享。

走进我们的通渭路小学，让你第一眼看见的不是雄伟、壮观的教学楼和宽阔的操场，而且学校两旁的墙壁上那绿的让人看起来非常舒服的爬山虎。 那满墙的爬山虎的叶尖，都是一顺朝下的，在墙上铺的非常均匀，不留一点缝隙。爬山虎叶子的样子很像我们的手掌，在风轻轻吹过的时候，在微风中飘动。爬山虎得茎都是一律朝上，一条一条的，像许多根丝带从墙上垂下来。爬山虎小的时候是嫩红色的等爬山虎长大了，就会变成嫩绿色的了。那些爬山虎绿的非常新鲜。它那嫩绿的叶子非常诱人，如果下过了雨，爬山虎的叶子就会像一块块翠绿色的玛瑙。 我们学校要种这么多爬山虎，是因为爬山虎可以美化环境，也可以清除噪音，让校园更加美丽、清洁。爬山虎不仅仅有这两种作用，他还有降温、增湿、拓展视觉空间，增加景色层次的变化等功效。 爬山虎占地少，生长快，绿化面积大，爬山虎还有一个独特的优点，就是很少有病虫害侵袭，始终显得生机勃勃的。 这就是我们学校的爬山虎，是不是非常有趣呢？其实爬山虎还有很多有趣的地方。如果你感

兴趣，也可以观察观察呦！甘肃兰州城关区通渭路小学四年级:何兆钰

走进我们的通渭路小学，让你第一眼看见的不是雄伟、壮观的教学楼和宽阔的操场，而且学校两旁的墙壁上那绿的让人看起来非常舒服的爬山虎。 那满墙的爬山虎的叶尖，都是一顺朝下的，在墙上铺的非常均匀，不留一点缝隙。爬山虎叶子的样子很像我们的手掌，在风轻轻吹过的时候，在微风中飘动。爬山虎得茎都是一律朝上，一条一条的，像许多根丝带从墙上垂下来。爬山虎小的时候是嫩红色的等爬山虎长大了，就会变成嫩绿色的了。那些爬山虎绿的非常新鲜。它那嫩绿的叶子非常诱人，如果下过了雨，爬山虎的叶子就会像一块块翠绿色的玛瑙。 我们学校要种这么多爬山虎，是因为爬山虎可以美化环境，也可以清除噪音，让校园更加美丽、清洁。爬山虎不仅仅有这两种作用，他还有降温、增湿、拓展视觉空间，增加景色层次的变化等功效。 爬山虎占地少，生长快，绿化面积大，爬山虎还有一个独特的优点，就是很少有病虫害侵袭，始终显得生机勃勃的。 这就是我们学校的爬山虎，是不是非常有趣呢？其实爬山虎还有很多有趣的地方。如果你感

兴趣，也可以观察观察呦！甘肃兰州城关区通渭路小学四年级:何兆钰

关于植物的作文：爬山虎

关于植物的作文：爬山虎

睡眼朦胧中，猛然瞧见一片绿。

像是一只只绿精灵，在阳光下，越显得无暇。又像是一块块碧玉，静静躺在那里，只等被人发掘。

看，漫布的爬山虎。

绿，嫩绿，碧绿，一大片一大片的绿，卧在小山坡上，房墙上。冬天，难得的暖阳披在爬山虎上，像是镀上了一层金边，让一切变得迷离。静静伫立在此，看着，风吹过爬山虎，那绿似乎在摇摆。我听见了，它说：“来吧，在此处小憩一会儿，让自然洗涤灵魂吧！”

像是召唤，身体不受控制走去，却发现那绿中隐匿着点点枯黄。真是刺眼，我走去想摘下那枯黄的碎叶。却在咫尺的距离停住了，为什么要摘呢？

凝望着，那枯叶似乎在哭诉：为何摘我？我只不过遵循自然规律，由绿渐黄；我完成了叶的使命，已经老去，让我自然掉落吧！

一瞬时，我改变了初衷。有点遗憾为何不好呢? 当它的同伴全部黄了，老了，不也是一道风景吗？它们本是一个整体，我何必为了一己私欲而将它们强行分离呢？

我以欣赏的眼光重新看待它们，恍惚间，枯黄的碎叶就好似老人，这不仅让我产生了一种自责感。

太阳偏西了，我回外婆家了。

关于植物的作文：爬山虎

关于植物的作文：爬山虎

睡眼朦胧中，猛然瞧见一片绿。

像是一只只绿精灵，在阳光下，越显得无暇。又像是一块块碧玉，静静躺在那里，只等被人发掘。

看，漫布的爬山虎。

绿，嫩绿，碧绿，一大片一大片的绿，卧在小山坡上，房墙上。冬天，难得的暖阳披在爬山虎上，像是镀上了一层金边，让一切变得迷离。静静伫立在此，看着，风吹过爬山虎，那绿似乎在摇摆。我听见了，它说：“来吧，在此处小憩一会儿，让自然洗涤灵魂吧！”

像是召唤，身体不受控制走去，却发现那绿中隐匿着点点枯黄。真是刺眼，我走去想摘下那枯黄的碎叶。却在咫尺的距离停住了，为什么要摘呢？

凝望着，那枯叶似乎在哭诉：为何摘我？我只不过遵循自然规律，由绿渐黄；我完成了叶的使命，已经老去，让我自然掉落吧！

一瞬时，我改变了初衷。有点遗憾为何不好呢? 当它的同伴全部黄了，老了，不也是一道风景吗？它们本是一个整体，我何必为了一己私欲而将它们强行分离呢？

我以欣赏的眼光重新看待它们，恍惚间，枯黄的碎叶就好似老人，这不仅让我产生了一种自责感。

太阳偏西了，我回外婆家了。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一、 回顾旧知，激趣导入（出示幻灯片：一片绿绿的爬山虎）

同学们，这一墙绿绿的爬山虎让你想起了我们学过的哪一篇课文？（生：《爬山虎的脚》）它的作者是谁呢？（生：叶圣陶）

文中这样写道：那些叶子绿得那么（），看着非常（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。

叶老先生和他家小院那一墙的爬山虎给我们留下了深刻的印象。今天，又有一篇课文将带领我们走近叶老先生，走近他家那一墙绿绿的爬山虎。

请伸出手和老师一起写课题《那片绿绿的爬山虎》。齐读。多美的一幅画面啊！让我们美美地再来读。

二、检查预习，

1、生字词 现在，让老师看看你们对本课的生字新词把握的怎样？ “删”字

2、课文朗读（课文比较长，老师选几个段落来检查一下吧！）

三、初读课文，整体感知

１、这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。请同学们静下来心来浏览课文，看看课文写了几件事？

修改作文（板书），邀请做客（板书）

四、精读课文，品味重点

1、学习“修改作文”部分

咱们就按照课文的顺序先来学习第一部分，请同学们默读课文1-5自然段， 思考：拿到叶老先生为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

谁起来交流你的发现!

生：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

师：孩子们，你们看看，这就是叶老先生为作者修改的文章，你们知道吗？叶老先生当时是杂志社的总编，每天要批阅大量的稿件。可是他在百忙之中为这个小学生修改作文，这短短的文章修改了一百多处呢！

对于修改作文，他曾这样说过：课件

就是有着这样的追求，他才会如此细致地修改作文。

此时此刻，叶老在你心中是怎样的一个人？

生：认真、一丝不苟（板书）

那作者的感受是什么，你找到了吗？

课件：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” （板书：春风拂面）

“春风拂面”是什么意思？请带上你的理解再来读。

引读一：当时，叶老先生已是年近六十岁了，夜深了，老人仍不肯停笔，依旧字斟句酌地为我修改作文，所以——

引读二：这看似简单的每一改中，又蕴含了叶老先生多少的认真和思考在里面？所以读

不仅只是修改，在肖复兴的作文后面，叶老先生还写了一段评语，我请一名学生读一读。（学生读第五自然段）

如果你们是肖复兴，读了这段评语，你能从叶老先生哪里感受到什么？（生：平和、温暖）

是啊！所以作者是这样写的，学生齐读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

当我看到叶老简短的评语后，我从此树立了写作的信心，

2、学习“邀请做客”部分

过渡：就是这样一位让人感觉春风拂面的大作家，竟然邀请“我”去他家做客。“我”的心情和感受又是怎样的呢？请同学们跟随肖复兴的脚步，走进那个有着一墙绿绿的爬山虎的小院，跟叶老先生来一次近距离接触吧。

（出示幻灯片：小组合作）

请同学们小组合作学习课文(6-10)自然段，

1、 在做客时，叶老先生又留着小作者怎样的印象？用“ ——划出来。

2、 全班交流讨论：

作者眼中的叶老先生是一个怎样的人？

生：他亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏的到来。（板书：亲切、质朴）

叶老先生哪里让作者感到亲切？

生：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

师：你们可以想象他们交谈的内容吗？（生：发挥想象）

原文中有这样一段文字，讲述了他们的交谈内容，张馨仪你来读一下吧！ 过渡：多么轻松愉快的交谈啊！以致不知黄昏的到来。从谈话中我好像知道了或者模模糊糊懂得了：

幻灯片：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。。

孩子们，现在就来说，作家就是怎样做的？（春风拂面、亲切、质朴）（板书）

作家的作品就是怎样的？（认真、一丝不苟）

过渡：在叶老家，不仅叶老留给我深刻的印象，还有什么给“我”引起我的注意？（爬山虎）叶老先生家小院里的爬山虎又是一番怎样的美景呢？

（出示幻灯片：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。）

（沉郁、虎虎有生气）

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（温柔）

在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（绿着）

过渡：同学们，小作者去叶老家做客，更多地是接触叶老这个人，为什么还要用这么多笔墨来写“爬山虎”呢？

生：题目，（是啊！题目是文章的眼睛，写一写爬山虎当然是对应主题了，那孩子们你们再深入地来思考一个问题吧！这篇课文实际上就是在写叶圣陶老先生，那题目为什么却是“那片绿绿的爬山虎”呢？）

引导：文中的“爬山虎”不在是一种植物这么简单了，它代表着什么呢？

小院里那一墙虎虎有生机的爬山虎不正是那精神矍铄、认真负责的叶老先生吗？ 小院里那一墙温柔的小精灵般的爬山虎不正是那位质朴、亲切的叶老先生吗？

五、总结写法，情感升华

过渡：作者用爬山虎来比喻叶老先生，这种写法就叫借物喻人。（板书：借物喻人）

肖复兴记住的不只是那片绿绿的爬山虎，更记住了叶老先生的教导。

过渡：正是那一次见面，正是那一个意义非凡的夏天，让他走上了写作的道路，成为了一位著名的作家，取得了很大的成就，你看——（出示幻灯片：肖复兴） 成名后的肖复兴一直没有忘记15岁的那次特殊的做客，他是那样谈起的： 出示课件：记忆犹新

肖复兴在叶老先生的人格感染下，成长为一位著名的作家。成功的路一定不会是一帆风顺的，

当肖复兴遇到困难时，在他的眼前——（生：那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴遇到挫折时，在他的的眼前—— 那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴想要放弃时，在他眼前——

当肖复兴取得成绩时，在他眼前，——

在肖复兴的心中，那片绿绿的爬山虎就是——叶圣陶老先生。

四、布置作业

26 那片绿绿的爬山虎

借物喻人

修改作文（1-5）认真、春风拂面 作品

叶圣陶

邀请做客（6-10）质朴、亲切、 人品

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一、 回顾旧知，激趣导入（出示幻灯片：一片绿绿的爬山虎）

同学们，这一墙绿绿的爬山虎让你想起了我们学过的哪一篇课文？（生：《爬山虎的脚》）它的作者是谁呢？（生：叶圣陶）

文中这样写道：那些叶子绿得那么（），看着非常（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。

叶老先生和他家小院那一墙的爬山虎给我们留下了深刻的印象。今天，又有一篇课文将带领我们走近叶老先生，走近他家那一墙绿绿的爬山虎。

请伸出手和老师一起写课题《那片绿绿的爬山虎》。齐读。多美的一幅画面啊！让我们美美地再来读。

二、检查预习，

1、生字词 现在，让老师看看你们对本课的生字新词把握的怎样？ “删”字

2、课文朗读（课文比较长，老师选几个段落来检查一下吧！）

三、初读课文，整体感知

１、这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。请同学们静下来心来浏览课文，看看课文写了几件事？

修改作文（板书），邀请做客（板书）

四、精读课文，品味重点

1、学习“修改作文”部分

咱们就按照课文的顺序先来学习第一部分，请同学们默读课文1-5自然段， 思考：拿到叶老先生为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

谁起来交流你的发现!

生：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

师：孩子们，你们看看，这就是叶老先生为作者修改的文章，你们知道吗？叶老先生当时是杂志社的总编，每天要批阅大量的稿件。可是他在百忙之中为这个小学生修改作文，这短短的文章修改了一百多处呢！

对于修改作文，他曾这样说过：课件

就是有着这样的追求，他才会如此细致地修改作文。

此时此刻，叶老在你心中是怎样的一个人？

生：认真、一丝不苟（板书）

那作者的感受是什么，你找到了吗？

课件：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” （板书：春风拂面）

“春风拂面”是什么意思？请带上你的理解再来读。

引读一：当时，叶老先生已是年近六十岁了，夜深了，老人仍不肯停笔，依旧字斟句酌地为我修改作文，所以——

引读二：这看似简单的每一改中，又蕴含了叶老先生多少的认真和思考在里面？所以读

不仅只是修改，在肖复兴的作文后面，叶老先生还写了一段评语，我请一名学生读一读。（学生读第五自然段）

如果你们是肖复兴，读了这段评语，你能从叶老先生哪里感受到什么？（生：平和、温暖）

是啊！所以作者是这样写的，学生齐读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

当我看到叶老简短的评语后，我从此树立了写作的信心，

2、学习“邀请做客”部分

过渡：就是这样一位让人感觉春风拂面的大作家，竟然邀请“我”去他家做客。“我”的心情和感受又是怎样的呢？请同学们跟随肖复兴的脚步，走进那个有着一墙绿绿的爬山虎的小院，跟叶老先生来一次近距离接触吧。

（出示幻灯片：小组合作）

请同学们小组合作学习课文(6-10)自然段，

1、 在做客时，叶老先生又留着小作者怎样的印象？用“ ——划出来。

2、 全班交流讨论：

作者眼中的叶老先生是一个怎样的人？

生：他亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏的到来。（板书：亲切、质朴）

叶老先生哪里让作者感到亲切？

生：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

师：你们可以想象他们交谈的内容吗？（生：发挥想象）

原文中有这样一段文字，讲述了他们的交谈内容，张馨仪你来读一下吧！ 过渡：多么轻松愉快的交谈啊！以致不知黄昏的到来。从谈话中我好像知道了或者模模糊糊懂得了：

幻灯片：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。。

孩子们，现在就来说，作家就是怎样做的？（春风拂面、亲切、质朴）（板书）

作家的作品就是怎样的？（认真、一丝不苟）

过渡：在叶老家，不仅叶老留给我深刻的印象，还有什么给“我”引起我的注意？（爬山虎）叶老先生家小院里的爬山虎又是一番怎样的美景呢？

（出示幻灯片：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。）

（沉郁、虎虎有生气）

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（温柔）

在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（绿着）

过渡：同学们，小作者去叶老家做客，更多地是接触叶老这个人，为什么还要用这么多笔墨来写“爬山虎”呢？

生：题目，（是啊！题目是文章的眼睛，写一写爬山虎当然是对应主题了，那孩子们你们再深入地来思考一个问题吧！这篇课文实际上就是在写叶圣陶老先生，那题目为什么却是“那片绿绿的爬山虎”呢？）

引导：文中的“爬山虎”不在是一种植物这么简单了，它代表着什么呢？

小院里那一墙虎虎有生机的爬山虎不正是那精神矍铄、认真负责的叶老先生吗？ 小院里那一墙温柔的小精灵般的爬山虎不正是那位质朴、亲切的叶老先生吗？

五、总结写法，情感升华

过渡：作者用爬山虎来比喻叶老先生，这种写法就叫借物喻人。（板书：借物喻人）

肖复兴记住的不只是那片绿绿的爬山虎，更记住了叶老先生的教导。

过渡：正是那一次见面，正是那一个意义非凡的夏天，让他走上了写作的道路，成为了一位著名的作家，取得了很大的成就，你看——（出示幻灯片：肖复兴） 成名后的肖复兴一直没有忘记15岁的那次特殊的做客，他是那样谈起的： 出示课件：记忆犹新

肖复兴在叶老先生的人格感染下，成长为一位著名的作家。成功的路一定不会是一帆风顺的，

当肖复兴遇到困难时，在他的眼前——（生：那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴遇到挫折时，在他的的眼前—— 那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴想要放弃时，在他眼前——

当肖复兴取得成绩时，在他眼前，——

在肖复兴的心中，那片绿绿的爬山虎就是——叶圣陶老先生。

四、布置作业

26 那片绿绿的爬山虎

借物喻人

修改作文（1-5）认真、春风拂面 作品

叶圣陶

邀请做客（6-10）质朴、亲切、 人品

你们一定以为爬山虎是一只动物吧，一开始我也是这么认为的，但是查了资料才知道爬山虎是一种植物。绿绿的可漂亮了，要是种很多爬山虎的话，那个地方远远望去肯定像是一个绿色城堡似的。 爬山虎是个坚强的娃娃:爬山虎的生活习性与其它植物可不一样了, 适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。它对二氧化硫等有害气体有较强的抗性。爬山虎不仅是个坚强的娃娃，还是个绿化娃娃。 夏季枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，适于配植宅院墙壁、围墙、庭园入口处、桥头石堍等处。可用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。爬山虎不仅是绿化娃娃，还是个价值连城的娃娃。 爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、活筋止血、消肿毒之功效。果可酿酒。1. 《本草拾遗》：主破老血、产后血结，妇人瘦损，不能饮食，腹中有块；淋沥不尽，亦白带下，天行心闷，并煎服之，亦浸酒。2. 《江西中药》：活血祛风。几筋骨疼痛，及妇人赤白带下等之由于血滞者，皆主治之。近时用作祛风止痛药，适用于关节风湿，腰脚软弱等症。3. 《浙江民间常用草药》：祛风湿，通经络，止血。 爬山虎是个坚强的娃娃；是个绿化娃娃；还是个价值连城的娃娃。我未来的家一定要种这珍贵的爬山虎。松岗沙溪小学三年级:庄婷婷

你们一定以为爬山虎是一只动物吧，一开始我也是这么认为的，但是查了资料才知道爬山虎是一种植物。绿绿的可漂亮了，要是种很多爬山虎的话，那个地方远远望去肯定像是一个绿色城堡似的。 爬山虎是个坚强的娃娃:爬山虎的生活习性与其它植物可不一样了, 适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。它对二氧化硫等有害气体有较强的抗性。爬山虎不仅是个坚强的娃娃，还是个绿化娃娃。 夏季枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，适于配植宅院墙壁、围墙、庭园入口处、桥头石堍等处。可用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。爬山虎不仅是绿化娃娃，还是个价值连城的娃娃。 爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、活筋止血、消肿毒之功效。果可酿酒。1. 《本草拾遗》：主破老血、产后血结，妇人瘦损，不能饮食，腹中有块；淋沥不尽，亦白带下，天行心闷，并煎服之，亦浸酒。2. 《江西中药》：活血祛风。几筋骨疼痛，及妇人赤白带下等之由于血滞者，皆主治之。近时用作祛风止痛药，适用于关节风湿，腰脚软弱等症。3. 《浙江民间常用草药》：祛风湿，通经络，止血。 爬山虎是个坚强的娃娃；是个绿化娃娃；还是个价值连城的娃娃。我未来的家一定要种这珍贵的爬山虎。松岗沙溪小学三年级:庄婷婷

九月开学了，我们又回到了美丽的校园。在一次大课间时，我发现教学楼的墙壁上爬满了密密麻麻的爬山虎。爬山虎绿油油的叶子里充满了养分和水分，好像在说：你看我多茂盛啊！远远看去，一墙绿油油的爬山虎像一张绒毯挂在墙上。风一吹，漾起绿色的波纹，像瀑布从空中垂下。 十月，金秋时节，远看绿色的绒毯逐渐变成了红色，近看叶子的颜色深浅不一，有粉红、有大红、有深红&&变成红色的爬山虎依然坚持不懈地向上攀爬着。仿佛象征着我们学校的教学理念我自信、我快乐、我好学。 日子一天天过去了，我们渐渐步入了十一月份的深秋季节。这时，爬山虎的叶子全都变成了深红色了，叶片也不再分布的那么均匀。有的叶片枯萎了、脱落了，露出了一块块墙壁。但爬山虎的藤蔓仍然伸出自己千万只手脚，紧抓墙壁不放，准备迎接冬天的来临。

济南师范附属小学三年级：闫子聪

九月开学了，我们又回到了美丽的校园。在一次大课间时，我发现教学楼的墙壁上爬满了密密麻麻的爬山虎。爬山虎绿油油的叶子里充满了养分和水分，好像在说：你看我多茂盛啊！远远看去，一墙绿油油的爬山虎像一张绒毯挂在墙上。风一吹，漾起绿色的波纹，像瀑布从空中垂下。 十月，金秋时节，远看绿色的绒毯逐渐变成了红色，近看叶子的颜色深浅不一，有粉红、有大红、有深红&&变成红色的爬山虎依然坚持不懈地向上攀爬着。仿佛象征着我们学校的教学理念我自信、我快乐、我好学。 日子一天天过去了，我们渐渐步入了十一月份的深秋季节。这时，爬山虎的叶子全都变成了深红色了，叶片也不再分布的那么均匀。有的叶片枯萎了、脱落了，露出了一块块墙壁。但爬山虎的藤蔓仍然伸出自己千万只手脚，紧抓墙壁不放，准备迎接冬天的来临。

济南师范附属小学三年级：闫子聪

人教版六年制小学语文第八册 第七单元备课 林小文

26、那片绿绿的爬山虎

一、教学目标：

⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重难点分析:

重点分析：从课后资料袋入手，围绕“看到了什么”来细细体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法，初步培养认真修改作文的习惯；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。

难点分析：通过多元朗读来感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

三、学情分析：学生缺少对叶圣陶和肖复兴认识了解，课前可布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。学生通过学习能整体上把握文章的内容和脉络，但是很难从叶老修改作文与“邀”我做客上真正体会叶圣陶的人品，这就需要在学习过程中留给学生充分的语文实践活动的时间和空间，让他们能在反复朗读中自主感悟。

四、教学准备：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（课文插图）

五、教学过程：

㈠自读：（第一轮）

⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：

⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）

⒊解释词语：

⒋通读：

人教版六年制小学语文第八册 第七单元备课 林小文

每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明确自学要求：

⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

⑵初步思考解答“预习”题：

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？

⑶思考．练习：

①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）

⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？

⑴简介叶圣陶(1894─1988) ，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老

写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀作客；第三段（11 ）

我的印象。

⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀

请作者到他家作客的事。

㈤作业：

⒈抄写生字新词。

⒉对文末句质疑并解答。

⒊附：试改《一张画像》第四小节。［投影片（小黑板）Ｃ］

第二教时

一、自读：（第三轮）

１、复习引入：

（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

这句话说明了什么？

（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。

说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印

象。）

（２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是

这样做的，作家的作品就是这样写的。

（３）连线：（大黑板）

修改作文──────作品就是这么写的。

邀请作客──────作家就是这样做的。

２、自读：

（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作

家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）

（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模

人教版六年制小学语文第八册 第七单元备课 林小文

（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修

改作风的？

邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（示投影） ３、自读“修改作文”部分：

（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。

（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一

下子愣住了：...... 曲线。”

（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：

修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一

丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）

（５）引读５４页<<认真修改自己的作文>>第二节：（读──改──读） （６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找

出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。

两大收获：一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。）

（７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖

是“身临其境”。

（８）齐读“我真的从中受益匪浅...... 如春风拂面。”引入学“邀请作客”

部分。

４、自读“邀请作客”部分：

（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更

棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。）

（２）交流：这次谈话使“我”─────。（投影片）

二、自读：（第四轮）

三、作业：

１、造句：受益匪浅堪称楷模

２、修改<<一张画像>>第５小节，再次同叶先生赛一赛。（出示投影片） 附：板书设计

作品

修改作文────作品就是这么写的

一丝不苟

那绿绿的爬山虎

人品

邀请作客────作家就是这样做的平易近人

人教版六年制小学语文第八册 第七单元备课 林小文

26、那片绿绿的爬山虎

一、教学目标：

⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重难点分析:

重点分析：从课后资料袋入手，围绕“看到了什么”来细细体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法，初步培养认真修改作文的习惯；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。

难点分析：通过多元朗读来感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

三、学情分析：学生缺少对叶圣陶和肖复兴认识了解，课前可布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。学生通过学习能整体上把握文章的内容和脉络，但是很难从叶老修改作文与“邀”我做客上真正体会叶圣陶的人品，这就需要在学习过程中留给学生充分的语文实践活动的时间和空间，让他们能在反复朗读中自主感悟。

四、教学准备：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（课文插图）

五、教学过程：

㈠自读：（第一轮）

⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：

⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）

⒊解释词语：

⒋通读：

人教版六年制小学语文第八册 第七单元备课 林小文

每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明确自学要求：

⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

⑵初步思考解答“预习”题：

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？

⑶思考．练习：

①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）

⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？

⑴简介叶圣陶(1894─1988) ，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老

写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀作客；第三段（11 ）

我的印象。

⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀

请作者到他家作客的事。

㈤作业：

⒈抄写生字新词。

⒉对文末句质疑并解答。

⒊附：试改《一张画像》第四小节。［投影片（小黑板）Ｃ］

第二教时

一、自读：（第三轮）

１、复习引入：

（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

这句话说明了什么？

（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。

说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印

象。）

（２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是

这样做的，作家的作品就是这样写的。

（３）连线：（大黑板）

修改作文──────作品就是这么写的。

邀请作客──────作家就是这样做的。

２、自读：

（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作

家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）

（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模

人教版六年制小学语文第八册 第七单元备课 林小文

（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修

改作风的？

邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（示投影） ３、自读“修改作文”部分：

（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。

（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一

下子愣住了：...... 曲线。”

（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：

修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一

丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）

（５）引读５４页<<认真修改自己的作文>>第二节：（读──改──读） （６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找

出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。

两大收获：一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。）

（７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖

是“身临其境”。

（８）齐读“我真的从中受益匪浅...... 如春风拂面。”引入学“邀请作客”

部分。

４、自读“邀请作客”部分：

（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更

棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。）

（２）交流：这次谈话使“我”─────。（投影片）

二、自读：（第四轮）

三、作业：

１、造句：受益匪浅堪称楷模

２、修改<<一张画像>>第５小节，再次同叶先生赛一赛。（出示投影片） 附：板书设计

作品

修改作文────作品就是这么写的

一丝不苟

那绿绿的爬山虎

人品

邀请作客────作家就是这样做的平易近人

那片绿绿的爬山虎

第一课时

一、学习目标：

⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：

能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三教学过程：

㈠自读：（第一轮）

⒈明确自学要求：［出示（小黑板）］

⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：

1、读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）

2、解释词语：（以读读写写词语为主）

步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。）

推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）

颠倒：（举例）

典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（谈得投机）

和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：

每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示（小黑板）］

⒈明确自学要求：

⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

⑵初步思考解答“预习”题：

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？

⑶思考．练习：

①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）

⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？

⑴简介叶圣陶(1894─1988) ，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀作客；第三段（11 ）我的印象。

⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。

㈤作业：

⒈抄写生字新词。

第二课时

一、学习目标：

１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。 ２、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。

３、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

二、教学重、难点：

１、重点：目标１，２。

２、难点：目标２。

三、教学过程

（一）自读：（第三轮）

１、复习引入：

（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

这句话说明了什么？

（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。） （２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。

（３）连线：（大黑板）

修改作文──────作品就是这么写的。

邀请作客──────作家就是这样做的。

２、自读：

（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）

（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模

（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？

邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？

３、自读“修改作文”部分：

（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。

（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：...... 曲线。”

（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风。

（５）引读<<认真修改自己的作文>>第二节：（读──改──读）

（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。） （７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。

（８）齐读“我真的从中受益匪浅...... 如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。 ４、自读“邀请作客”部分：

（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。） （２）交流。

（二）自读：（第四轮）

１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》，<<文汇报. 笔会>>，<< 今夜无法入睡>>。）

（三）作业：

１、造句：受益匪浅堪称楷模

２、修改<<一张画像>>第５小节，再次同叶先生赛一赛。

附：板书设计

作品

修改作文────作品就是这么写的

一丝不苟

那绿绿的爬山虎

人品

邀请作客────作家就是这样做的平易近人

那片绿绿的爬山虎

第一课时

一、学习目标：

⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：

能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三教学过程：

㈠自读：（第一轮）

⒈明确自学要求：［出示（小黑板）］

⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：

1、读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）

2、解释词语：（以读读写写词语为主）

步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。）

推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）

颠倒：（举例）

典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（谈得投机）

和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：

每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示（小黑板）］

⒈明确自学要求：

⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

⑵初步思考解答“预习”题：

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？

⑶思考．练习：

①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）

⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？

⑴简介叶圣陶(1894─1988) ，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀作客；第三段（11 ）我的印象。

⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。

㈤作业：

⒈抄写生字新词。

第二课时

一、学习目标：

１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。 ２、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。

３、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

二、教学重、难点：

１、重点：目标１，２。

２、难点：目标２。

三、教学过程

（一）自读：（第三轮）

１、复习引入：

（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

这句话说明了什么？

（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。） （２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。

（３）连线：（大黑板）

修改作文──────作品就是这么写的。

邀请作客──────作家就是这样做的。

２、自读：

（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）

（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模

（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？

邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？

３、自读“修改作文”部分：

（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。

（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：...... 曲线。”

（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风。

（５）引读<<认真修改自己的作文>>第二节：（读──改──读）

（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。） （７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。

（８）齐读“我真的从中受益匪浅...... 如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。 ４、自读“邀请作客”部分：

（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。） （２）交流。

（二）自读：（第四轮）

１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》，<<文汇报. 笔会>>，<< 今夜无法入睡>>。）

（三）作业：

１、造句：受益匪浅堪称楷模

２、修改<<一张画像>>第５小节，再次同叶先生赛一赛。

附：板书设计

作品

修改作文────作品就是这么写的

一丝不苟

那绿绿的爬山虎

人品

邀请作客────作家就是这样做的平易近人

[爬山虎作文50字] 爬山虎，爬墙壁， 织件衣裳真有趣，

夏天是件绿裙子，

秋天变成红毛衣，

绿裙子红毛衣，

楼房穿上多美丽！

一年级:杨美萍

[爬山虎作文50字] 爬山虎，爬墙壁， 织件衣裳真有趣，

夏天是件绿裙子，

秋天变成红毛衣，

绿裙子红毛衣，

楼房穿上多美丽！

一年级:杨美萍

楼下有一株爬山虎，它爬得好高啊！ 它的根深深地扎进土壤里，茎有许多根缠在一起，下面的是深绿色的，很粗很粗，越向上的茎越细，是浅绿色的。茎的上面长满了叶子，它的叶有大有小，绿绿的，闻一闻有一股淡淡的清香味。小的叶有乒乓球那么小，大的有手掌那么大，叶子上面有一层粗糙的毛，摸起来毛茸茸的。因为已经到秋天了，下面的叶子还有黄色的。叶子后面有一些须，细细的，弯弯曲曲的就像一根烫过的头发呀，还像是绿色的小弹簧。 这些爬山虎它们真英勇，它们一直向上爬着，从来不放弃。它们要爬上高处看风景。 我爱爬山虎！

楼下有一株爬山虎，它爬得好高啊！ 它的根深深地扎进土壤里，茎有许多根缠在一起，下面的是深绿色的，很粗很粗，越向上的茎越细，是浅绿色的。茎的上面长满了叶子，它的叶有大有小，绿绿的，闻一闻有一股淡淡的清香味。小的叶有乒乓球那么小，大的有手掌那么大，叶子上面有一层粗糙的毛，摸起来毛茸茸的。因为已经到秋天了，下面的叶子还有黄色的。叶子后面有一些须，细细的，弯弯曲曲的就像一根烫过的头发呀，还像是绿色的小弹簧。 这些爬山虎它们真英勇，它们一直向上爬着，从来不放弃。它们要爬上高处看风景。 我爱爬山虎！

1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。他教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童比赛中获奖。当然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西！”

我打开本子一看，里面有这次比赛获奖的20篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”

这个动词，使句子干净了也规范了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”

我感到意外。像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见见一个初中学生，我自然当成人生中的一件大事。

那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在门口迎接了我。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。

叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。

想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素活指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余染红窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什么。

我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的发作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天便长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。他教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童比赛中获奖。当然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西！”

我打开本子一看，里面有这次比赛获奖的20篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”

这个动词，使句子干净了也规范了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”

我感到意外。像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见见一个初中学生，我自然当成人生中的一件大事。

那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在门口迎接了我。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。

叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。

想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素活指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余染红窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什么。

我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的发作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天便长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

那片绿绿的爬山虎

第二课时

教学目标

1．认识 个生字，会写 个生字。正确读写 等词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 导入：还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。

这篇课文是作家肖复兴在 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章， 年，肖复兴去叶老家做客，三十年时间过去了，作者写这篇文章怀念叶老先生。其中的意义肯定非凡！今天我们就一起来拜读肖复兴先生的这篇文章。来读课题，还能读的更美吗？

二、初读课文，整体感知 自由读课文，把字音读正确，语句读通顺。一边读一边想： 课文按顺序，写了叶圣陶先生和 我 之间的哪几件事？（理清课文结构）

三、 检查自学情况

结合学生回答：板书 修改 做客

四、细读课文，重点品味

（一）出示自学提示，学生自学

默读课文第一部分，思考：

拿到叶老为 我 修改的作文， 我 看到了什么？有什么感受？ 读了课文的这一部分，你在写作文和改作文方面，受到了哪些启发？

（二）精读课文第二部分

在作者15岁的那个夏天，受叶老邀请，来到了叶老家做客，默读课文的第二部分，感受一下，叶老又给作者留下了怎样的印象？从哪些词句中感受到的？

交流

作者在这一部分，两次写到了爬山虎。

1、出示 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如

同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

（1）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？……

（2）品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。（自由读---指名读——男女生读——齐读）

（3）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何（高兴、激动）？你从哪些词句中读出来的？

启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题） ——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。

师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？

——小组交流

——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）

7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。

（1）理解“意义非凡”：在作者15岁那年，经历了这两件事，对他以后产生了怎样的影响？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）

（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：

你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的《后记》部分）

板书设计：

那片绿绿的爬山虎

修改 ―― 一丝不苟

堪称楷模

做客 ―― 平易近人

学习写景片段：

1、出示课件（爬山虎的图片）：

（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？ （生自由回答，要点归纳：很绿、很美、富有生机和活力……）

（2）还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。

（3）那时，肖复兴刚也读过叶老先生写的《爬山虎的脚》，看到它备感亲切。肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。

2、学生自由读书、划记，师巡视了解读书情况。

3、汇报交流：作者是在哪里见到了爬山虎？课文哪几处地方具体描写了爬山虎？

（1）课件随机出示这两句话：

句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

（2）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？

(要点归纳：“我”在叶老先生家的院子里见到了爬山虎, 课文有两处对爬山虎的具体描写。第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎——点击鼠标，突出“夏日”联系上句点明“下午”）；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎——点击鼠标，突出“落日”，联系上句点明 “黄昏”）。

4、品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。

（1）指名分别读这两段话，抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。

——第一处：“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等； ——第二处：“沉郁”“ 浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；

点击鼠标，突出重点词

（2）谈谈读后感觉。

（要点归纳：从这两段描写中，我们感受到一种美、生机与活力……而且第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。）

（3）练习有感情地读好这两段话。

（指名赛读——小组读——男女生读——齐读）。

5、启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题）

——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。课文主要写的是叶老先生。

师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？

——小组交流

——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）

7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。

（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）

（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：

肖复兴现任《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《总有一处让你感动》、《纸的生命》、《父亲的手记》等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。

板书设计：

那片绿绿的爬山虎 修改 ――

一丝不苟

堪称楷模 做客 ―― 平易近人

那片绿绿的爬山虎

第二课时

教学目标

1．认识 个生字，会写 个生字。正确读写 等词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 导入：还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。

这篇课文是作家肖复兴在 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章， 年，肖复兴去叶老家做客，三十年时间过去了，作者写这篇文章怀念叶老先生。其中的意义肯定非凡！今天我们就一起来拜读肖复兴先生的这篇文章。来读课题，还能读的更美吗？

二、初读课文，整体感知 自由读课文，把字音读正确，语句读通顺。一边读一边想： 课文按顺序，写了叶圣陶先生和 我 之间的哪几件事？（理清课文结构）

三、 检查自学情况

结合学生回答：板书 修改 做客

四、细读课文，重点品味

（一）出示自学提示，学生自学

默读课文第一部分，思考：

拿到叶老为 我 修改的作文， 我 看到了什么？有什么感受？ 读了课文的这一部分，你在写作文和改作文方面，受到了哪些启发？

（二）精读课文第二部分

在作者15岁的那个夏天，受叶老邀请，来到了叶老家做客，默读课文的第二部分，感受一下，叶老又给作者留下了怎样的印象？从哪些词句中感受到的？

交流

作者在这一部分，两次写到了爬山虎。

1、出示 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如

同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

（1）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？……

（2）品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。（自由读---指名读——男女生读——齐读）

（3）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何（高兴、激动）？你从哪些词句中读出来的？

启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题） ——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。

师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？

——小组交流

——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）

7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。

（1）理解“意义非凡”：在作者15岁那年，经历了这两件事，对他以后产生了怎样的影响？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）

（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：

你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的《后记》部分）

板书设计：

那片绿绿的爬山虎

修改 ―― 一丝不苟

堪称楷模

做客 ―― 平易近人

学习写景片段：

1、出示课件（爬山虎的图片）：

（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？ （生自由回答，要点归纳：很绿、很美、富有生机和活力……）

（2）还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写院落里那一墙绿绿的爬山虎哪个自然段吗？学生背诵片段。

（3）那时，肖复兴刚也读过叶老先生写的《爬山虎的脚》，看到它备感亲切。肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。

2、学生自由读书、划记，师巡视了解读书情况。

3、汇报交流：作者是在哪里见到了爬山虎？课文哪几处地方具体描写了爬山虎？

（1）课件随机出示这两句话：

句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

（2）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？

(要点归纳：“我”在叶老先生家的院子里见到了爬山虎, 课文有两处对爬山虎的具体描写。第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎——点击鼠标，突出“夏日”联系上句点明“下午”）；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎——点击鼠标，突出“落日”，联系上句点明 “黄昏”）。

4、品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受到了爬山虎什么特点？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。

（1）指名分别读这两段话，抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。

——第一处：“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等； ——第二处：“沉郁”“ 浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；

点击鼠标，突出重点词

（2）谈谈读后感觉。

（要点归纳：从这两段描写中，我们感受到一种美、生机与活力……而且第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。）

（3）练习有感情地读好这两段话。

（指名赛读——小组读——男女生读——齐读）。

5、启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题）

——学生明确：表达自己内心的心情。来衬托对叶老的敬佩之情。课文主要写的是叶老先生。

师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？

——小组交流

——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）

7、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。

（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生点燃了肖复兴的写作激情，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）

（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：

肖复兴现任《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《总有一处让你感动》、《纸的生命》、《父亲的手记》等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。

板书设计：

那片绿绿的爬山虎 修改 ――

一丝不苟

堪称楷模 做客 ―― 平易近人

墙的故事

墙，是无知的代名词，它只能呆呆地伫立在某个地方。而我却对墙有更深的理解，它可以坚固朋友之间的友谊。

守卫友谊

思雨家和我家只有一墙之隔，我们的关系像是亲姐妹一样好。 小时候，我们经常在一起玩，这堵墙也是我们的好朋友。春天，我们在墙脚下种下一把种子，我们每天悉心照料着这些即将出世的小丝瓜。在劳动中，我们感受到了快乐。夏天，我们用竹竿撑起这些丝瓜，在丝瓜架下乘凉。这堵墙也支撑了这些丝瓜。在等待中，我们感受到了快乐。秋天，丝瓜成熟了。我们高兴的把它们摘下来。在品尝中，我们感受到了快乐。丝瓜的成长，依靠的是墙，那我和思雨的友谊靠的也是这堵墙。

墙，守卫着我们的友谊。

考验友谊

这堵墙，不光带给我们快乐，守卫了我们的友谊，同时它还在考验着我们的友谊是否坚固。

思雨很喜欢爬山虎，于是她在自家的那面墙上种了爬山虎。可爱的爬山虎在她的关怀下茁壮成长，终于翻过了墙，来到了我家院里。我并不喜欢这些植物。于是我准备把爬过墙的这些爬山虎都剪掉。可这一幕正好让思雨看见。她大声的说：“你在干什么？那是我的爬山虎。”我告诉她，我不喜欢这些爬山虎，想把这侧墙上的剪掉。她看着地上被剪下的爬山虎，眼泪流了下来。这是她在我面前第一次流泪。

墙的故事

墙，是无知的代名词，它只能呆呆地伫立在某个地方。而我却对墙有更深的理解，它可以坚固朋友之间的友谊。

守卫友谊

思雨家和我家只有一墙之隔，我们的关系像是亲姐妹一样好。 小时候，我们经常在一起玩，这堵墙也是我们的好朋友。春天，我们在墙脚下种下一把种子，我们每天悉心照料着这些即将出世的小丝瓜。在劳动中，我们感受到了快乐。夏天，我们用竹竿撑起这些丝瓜，在丝瓜架下乘凉。这堵墙也支撑了这些丝瓜。在等待中，我们感受到了快乐。秋天，丝瓜成熟了。我们高兴的把它们摘下来。在品尝中，我们感受到了快乐。丝瓜的成长，依靠的是墙，那我和思雨的友谊靠的也是这堵墙。

墙，守卫着我们的友谊。

考验友谊

这堵墙，不光带给我们快乐，守卫了我们的友谊，同时它还在考验着我们的友谊是否坚固。

思雨很喜欢爬山虎，于是她在自家的那面墙上种了爬山虎。可爱的爬山虎在她的关怀下茁壮成长，终于翻过了墙，来到了我家院里。我并不喜欢这些植物。于是我准备把爬过墙的这些爬山虎都剪掉。可这一幕正好让思雨看见。她大声的说：“你在干什么？那是我的爬山虎。”我告诉她，我不喜欢这些爬山虎，想把这侧墙上的剪掉。她看着地上被剪下的爬山虎，眼泪流了下来。这是她在我面前第一次流泪。

一篇 爬山虎

爬山虎，也许有些同学没见过，也没听说过，那就让我为大家讲讲什么是爬山虎吧! 爬山虎是落叶藤本植物，他的叶子就像一只只吸盘，在空中挥舞，他的叶子是阔卵形的，多三裂叶柄细长，翠绿翠绿的颜色，等到夏天一开花，那花就像小伞一样一朵朵的很漂亮，他的果实呈球状，茎上还有卷须，最前端有吸盘，能附在墙壁上形成一道美丽的风景线。

记得小时候，在姥姥家时，常和妹妹去后山玩，山上住着几户人家，有户人家的墙后有一片绿油油的爬山虎，我和妹妹经常摘下来，小心翼翼的观察它的结构，我们经常猜想他为什么会那么牢固的吸附在墙上，不掉下来呢? 到临走的时候，每人摘下两串爬山虎，一串戴在头上，另一串则拿回家去种植，可是在家里种上，不一会就枯萎了，本以为只是暂时的，私心想着可能是爬山虎不适应。

但是过了一天回过头在看，爬山虎看起来更加萎缩了! 唉! 无奈! 去后山走一趟难道这爬山虎这么倔强; 这么要强，给他换个环境它还不活了! 于是我和妹妹向后山奔去。

那时的天阴沉沉的，好像要把大家都吞没似的，但我们风雨无阻，为了爬山虎，依然兴致勃勃的向后山奔去，到了后山，忽然小雨变成了瓢泼大雨，我们立刻跑到爬山虎前，妹妹说：喂，咱们回去吧! 下这么大雨，爸爸妈妈会来找的。我说：你这小兔崽子，怎么又不叫我姐，虽然咱俩不是一个妈生的，况且我比你大好多个月，为什么不叫我姐。她说：我再把你叫老了。我一声打。

他匆匆忙忙的跑了我把他叫了过来，和她一起拽爬山虎，刚想拽时，我看见爬山虎用一个大叶子正盖在小叶子上，我说：妹妹，先别拽，你看那爬山，他在动。他走到我的面前说：姐，你看他真伟大，给小叶子遮风挡雨，我长大了也要做一个伟大的人。她又说，姐，还拽我吗我说，你想拽我也不让你拽了。那咱们走吗? 再看一会，我想在观察一会。那天回家，我们因为淋雨了所以都感冒了。

不过，我读懂了爬山虎的幸福，他对后辈就是无私奉献着自己的叶身，为后叶奋斗，使他的孩子茁壮成长，免受风吹雨打，真是伟大的精神。

点评：

本文的视觉十分新颖，主要围绕着一般人很少注意到的爬山虎，爬山虎是一种草本类植物，平时并不是很引人瞩目，但是却有着非同一般的韧性和品格，小作者从平凡的爬山虎身上看到了很多值得我们学习的品质。

二篇 爬山虎

你们一定以为爬山虎是一只动物吧，一开始我也是这么认为的，但是查了资料才知道爬山虎是一种植物。绿绿的可漂亮了，要是种很多爬山虎的话，那个地方远远望去肯定像是一个绿色城堡似的。

爬山虎是个坚强的娃娃:爬山虎的生活习性与其它植物可不一样了，适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。它对二氧化硫等有害气体有较强的抗性。爬山虎不仅是个坚强的娃娃，还是个绿化娃娃。

夏季枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，适于配植宅院墙壁、围墙、庭园入口处、桥头石堍等处。可用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥; 而干燥的季节，又可以增加湿度。爬山虎不仅是绿化娃娃，还是个价值连城的娃娃。

爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、活筋止血、消肿毒之功效。果可酿酒。1. 《本草拾遗》：主破老血、产后血结，妇人瘦损，不能饮食，腹中有块; 淋沥不尽，亦白带下，天行心闷，并煎服之，亦浸酒。2. 《江西中药》：活血祛风。几筋骨疼痛，及妇人赤白带下等之由于血滞者，皆主治之。近时用作祛风止痛药，适用于关节风湿，腰脚软弱等症。3. 《浙江民间常用草药》：祛风湿，通经络，止血。

爬山虎是个坚强的娃娃; 是个绿化娃娃; 还是个价值连城的娃娃。我未来的家一定要种这珍贵的爬山虎。

三篇 爬山虎

在校园的一角，我发现了爬山虎的身影。没想到日后，它却成了我的精神支柱

那个秋日，冷得人不想动弹，我极不情愿地挪到操场上体育课。穿着厚厚的衣服，我在200米的大操场连跑了四圈，心里想的尽是：暑片、可乐、空调，鸡大腿气喘吁吁的我，迈着承重的双腿，吃力地走到有微弱阳光的一角休息。忽然一片黯淡的绿色映入眼帘，我还以为是蜘蛛或是虫蛹呢! 我好奇地问同学：这是什么? 她漫不经心地回答：这是将要枯死的爬山虎呀! 我真佩服你，这么冷的天，还有心思品味这难看的东西!

原来这爬山虎，就是夏日从校外看进来，那满眼的绿呀! 听说爬山虎的根坚韧无比，我用力伸手去拔，它果然纹丝不动，像一个力拔千钧的大力士，谁也别想推动它一下。

临死的爬山虎还这么硬啊! 你看，它还有一点绿意，那是它最后的生命吧! 我惊叹着，这个不起眼的东西，在它生命的最后一刻，也是不肯服输的，让人感受到它卑微生命中不可漠视的尊严。可我呢? 一点小小的不如意，就让我丧失斗志，灰心丧气的，实在太惭愧了!

我想看看它的根到底是怎样长的，才能让那小小的身躯，延伸出那么一大片壮观而绵长的绿意。我费了九牛二虎之力，才把它拔了出来，可我重重地摔倒在地，我拔下的那截爬山虎，它的吸盘上粘着墙上的灰，原来它依靠的就是那薄薄的一层石灰，却能让生命张扬得如此辉煌和醉人!

从此，爬山虎在我心中有了不可替代的位置。

一篇 爬山虎

爬山虎，也许有些同学没见过，也没听说过，那就让我为大家讲讲什么是爬山虎吧! 爬山虎是落叶藤本植物，他的叶子就像一只只吸盘，在空中挥舞，他的叶子是阔卵形的，多三裂叶柄细长，翠绿翠绿的颜色，等到夏天一开花，那花就像小伞一样一朵朵的很漂亮，他的果实呈球状，茎上还有卷须，最前端有吸盘，能附在墙壁上形成一道美丽的风景线。

记得小时候，在姥姥家时，常和妹妹去后山玩，山上住着几户人家，有户人家的墙后有一片绿油油的爬山虎，我和妹妹经常摘下来，小心翼翼的观察它的结构，我们经常猜想他为什么会那么牢固的吸附在墙上，不掉下来呢? 到临走的时候，每人摘下两串爬山虎，一串戴在头上，另一串则拿回家去种植，可是在家里种上，不一会就枯萎了，本以为只是暂时的，私心想着可能是爬山虎不适应。

但是过了一天回过头在看，爬山虎看起来更加萎缩了! 唉! 无奈! 去后山走一趟难道这爬山虎这么倔强; 这么要强，给他换个环境它还不活了! 于是我和妹妹向后山奔去。

那时的天阴沉沉的，好像要把大家都吞没似的，但我们风雨无阻，为了爬山虎，依然兴致勃勃的向后山奔去，到了后山，忽然小雨变成了瓢泼大雨，我们立刻跑到爬山虎前，妹妹说：喂，咱们回去吧! 下这么大雨，爸爸妈妈会来找的。我说：你这小兔崽子，怎么又不叫我姐，虽然咱俩不是一个妈生的，况且我比你大好多个月，为什么不叫我姐。她说：我再把你叫老了。我一声打。

他匆匆忙忙的跑了我把他叫了过来，和她一起拽爬山虎，刚想拽时，我看见爬山虎用一个大叶子正盖在小叶子上，我说：妹妹，先别拽，你看那爬山，他在动。他走到我的面前说：姐，你看他真伟大，给小叶子遮风挡雨，我长大了也要做一个伟大的人。她又说，姐，还拽我吗我说，你想拽我也不让你拽了。那咱们走吗? 再看一会，我想在观察一会。那天回家，我们因为淋雨了所以都感冒了。

不过，我读懂了爬山虎的幸福，他对后辈就是无私奉献着自己的叶身，为后叶奋斗，使他的孩子茁壮成长，免受风吹雨打，真是伟大的精神。

点评：

本文的视觉十分新颖，主要围绕着一般人很少注意到的爬山虎，爬山虎是一种草本类植物，平时并不是很引人瞩目，但是却有着非同一般的韧性和品格，小作者从平凡的爬山虎身上看到了很多值得我们学习的品质。

二篇 爬山虎

你们一定以为爬山虎是一只动物吧，一开始我也是这么认为的，但是查了资料才知道爬山虎是一种植物。绿绿的可漂亮了，要是种很多爬山虎的话，那个地方远远望去肯定像是一个绿色城堡似的。

爬山虎是个坚强的娃娃:爬山虎的生活习性与其它植物可不一样了，适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。它对二氧化硫等有害气体有较强的抗性。爬山虎不仅是个坚强的娃娃，还是个绿化娃娃。

夏季枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，适于配植宅院墙壁、围墙、庭园入口处、桥头石堍等处。可用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥; 而干燥的季节，又可以增加湿度。爬山虎不仅是绿化娃娃，还是个价值连城的娃娃。

爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、活筋止血、消肿毒之功效。果可酿酒。1. 《本草拾遗》：主破老血、产后血结，妇人瘦损，不能饮食，腹中有块; 淋沥不尽，亦白带下，天行心闷，并煎服之，亦浸酒。2. 《江西中药》：活血祛风。几筋骨疼痛，及妇人赤白带下等之由于血滞者，皆主治之。近时用作祛风止痛药，适用于关节风湿，腰脚软弱等症。3. 《浙江民间常用草药》：祛风湿，通经络，止血。

爬山虎是个坚强的娃娃; 是个绿化娃娃; 还是个价值连城的娃娃。我未来的家一定要种这珍贵的爬山虎。

三篇 爬山虎

在校园的一角，我发现了爬山虎的身影。没想到日后，它却成了我的精神支柱

那个秋日，冷得人不想动弹，我极不情愿地挪到操场上体育课。穿着厚厚的衣服，我在200米的大操场连跑了四圈，心里想的尽是：暑片、可乐、空调，鸡大腿气喘吁吁的我，迈着承重的双腿，吃力地走到有微弱阳光的一角休息。忽然一片黯淡的绿色映入眼帘，我还以为是蜘蛛或是虫蛹呢! 我好奇地问同学：这是什么? 她漫不经心地回答：这是将要枯死的爬山虎呀! 我真佩服你，这么冷的天，还有心思品味这难看的东西!

原来这爬山虎，就是夏日从校外看进来，那满眼的绿呀! 听说爬山虎的根坚韧无比，我用力伸手去拔，它果然纹丝不动，像一个力拔千钧的大力士，谁也别想推动它一下。

临死的爬山虎还这么硬啊! 你看，它还有一点绿意，那是它最后的生命吧! 我惊叹着，这个不起眼的东西，在它生命的最后一刻，也是不肯服输的，让人感受到它卑微生命中不可漠视的尊严。可我呢? 一点小小的不如意，就让我丧失斗志，灰心丧气的，实在太惭愧了!

我想看看它的根到底是怎样长的，才能让那小小的身躯，延伸出那么一大片壮观而绵长的绿意。我费了九牛二虎之力，才把它拔了出来，可我重重地摔倒在地，我拔下的那截爬山虎，它的吸盘上粘着墙上的灰，原来它依靠的就是那薄薄的一层石灰，却能让生命张扬得如此辉煌和醉人!

从此，爬山虎在我心中有了不可替代的位置。