我和凡卡比童年作文

学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

我和凡卡比童年作文

学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

关于比的作文：我与凡卡比童年

每个人的童年欢乐而温馨，但是凡卡的童年却充满了泪水和那一道道永远也好不了的伤疤。学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

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关于比的作文：我与凡卡比童年

每个人的童年欢乐而温馨，但是凡卡的童年却充满了泪水和那一道道永远也好不了的伤疤。学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。

我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。

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1 我和凡卡比童年

每人都有自己的童年，有人的童年是快乐的，有人的童年是充满痛苦的。

我的童年是快乐的，天天吃好的、穿好的衣服、睡觉睡地香，凡卡的童年是充满痛苦的，心做错，又会被毒打，我们做错事，父亲骂我们两下没事可凡卡还经常被打。他还睡不着觉，多可怜啊!

凡卡想吃东西，可又没吃，我们家里到处是吃的，家里做了好吃的，家人都逼着我们吃。他在鞋店工作，可老板一只都不给他，我们家里太多鞋了，同时他只有一件衣服，我们有很多衣服，我们脱一件衣服，家人就吵来吵去，硬要我穿上衣服，可凡卡的老板看到凡卡一件衣服，却心不在焉，一点也不心疼，凡卡吃的是一点点小面包，只有老板才大吃大喝。

凡卡是个学徒，我们是学生，凡卡一年来攒的钱，还没我们每星期的零花钱多。

我们的生活比凡卡的生活幸福几千万倍，我们要珍惜现在的生活，努力学习，不要出现第二个凡卡。

1 我和凡卡比童年

每人都有自己的童年，有人的童年是快乐的，有人的童年是充满痛苦的。

我的童年是快乐的，天天吃好的、穿好的衣服、睡觉睡地香，凡卡的童年是充满痛苦的，心做错，又会被毒打，我们做错事，父亲骂我们两下没事可凡卡还经常被打。他还睡不着觉，多可怜啊!

凡卡想吃东西，可又没吃，我们家里到处是吃的，家里做了好吃的，家人都逼着我们吃。他在鞋店工作，可老板一只都不给他，我们家里太多鞋了，同时他只有一件衣服，我们有很多衣服，我们脱一件衣服，家人就吵来吵去，硬要我穿上衣服，可凡卡的老板看到凡卡一件衣服，却心不在焉，一点也不心疼，凡卡吃的是一点点小面包，只有老板才大吃大喝。

凡卡是个学徒，我们是学生，凡卡一年来攒的钱，还没我们每星期的零花钱多。

我们的生活比凡卡的生活幸福几千万倍，我们要珍惜现在的生活，努力学习，不要出现第二个凡卡。

我总是不满足于现在的生活。抱怨作业太多；抱怨有活动不能参加；抱怨爸妈唠叨不停；抱怨得吃早饭；抱怨不能去某个地方玩等。总之，抱怨成了我童年生活中很大的一部分，我经常对一些琐碎的小事有怨言。可是，我认识凡卡之后，我改变了想法。

凡卡是一个可怜的孤儿，父母早逝，跟着爷爷过日子。可爷爷也没有能力抚养渐渐长大的孩子了，只好送凡卡到鞋店去做学徒，那时凡卡才九岁。他遭受老板的种种虐待，吃不饱睡不好；无缘无故就遭老板一顿毒打；成天干活而却连鞋也没得穿。他惨不忍睹的童年生活让人潸然泪下。

我是一只双翼天使，一边是爸爸，一边是妈妈。衣食无忧的我过着衣来伸手，饭来张口的皇帝式生活。吃饭，是爸妈苦口婆心求我吃的；衣服，是奶奶担心我感冒求我穿的。而我却十分傲慢，想脱离翅膀独立飞翔，追求的是无拘无束的生活。树上明明挂着幸福的果子，我就坐在树上，可仍对它视而不见；水中明明撒着幸福的温泉粉，我就沐浴其中，可仍浑然不觉。生在福中不知福的我偏偏说果子太苦，偏偏说温泉太烫。“哪壶不开提哪壶”，这就是在形容我。我总把事情坏的那一面看得太透，却忽略了让人羡慕都来不及的美好。我的抱怨，可怜的凡卡做梦都莫所能及。与其徘徊在自己的小情绪中，不如乐观地面对现实。

其实，“不满足于现实”是中性的。聪明的人，不满足于现实追求完美；愚蠢的人，不知足却仅仅抱怨而已，是得不到真正的快乐的。我就是个傻子，总觉得自己的童年不够完美，带着悲观的心态去抱怨，去羡慕别人，却忽略了世界上还有羡慕我的童年的人——凡卡。

湖南长沙岳麓区师大附小六年级:佳佳作文

我总是不满足于现在的生活。抱怨作业太多；抱怨有活动不能参加；抱怨爸妈唠叨不停；抱怨得吃早饭；抱怨不能去某个地方玩等。总之，抱怨成了我童年生活中很大的一部分，我经常对一些琐碎的小事有怨言。可是，我认识凡卡之后，我改变了想法。

凡卡是一个可怜的孤儿，父母早逝，跟着爷爷过日子。可爷爷也没有能力抚养渐渐长大的孩子了，只好送凡卡到鞋店去做学徒，那时凡卡才九岁。他遭受老板的种种虐待，吃不饱睡不好；无缘无故就遭老板一顿毒打；成天干活而却连鞋也没得穿。他惨不忍睹的童年生活让人潸然泪下。

我是一只双翼天使，一边是爸爸，一边是妈妈。衣食无忧的我过着衣来伸手，饭来张口的皇帝式生活。吃饭，是爸妈苦口婆心求我吃的；衣服，是奶奶担心我感冒求我穿的。而我却十分傲慢，想脱离翅膀独立飞翔，追求的是无拘无束的生活。树上明明挂着幸福的果子，我就坐在树上，可仍对它视而不见；水中明明撒着幸福的温泉粉，我就沐浴其中，可仍浑然不觉。生在福中不知福的我偏偏说果子太苦，偏偏说温泉太烫。“哪壶不开提哪壶”，这就是在形容我。我总把事情坏的那一面看得太透，却忽略了让人羡慕都来不及的美好。我的抱怨，可怜的凡卡做梦都莫所能及。与其徘徊在自己的小情绪中，不如乐观地面对现实。

其实，“不满足于现实”是中性的。聪明的人，不满足于现实追求完美；愚蠢的人，不知足却仅仅抱怨而已，是得不到真正的快乐的。我就是个傻子，总觉得自己的童年不够完美，带着悲观的心态去抱怨，去羡慕别人，却忽略了世界上还有羡慕我的童年的人——凡卡。

湖南长沙岳麓区师大附小六年级:佳佳作文

我的座右铭 古人留下许多发人深省的名言，如有“一寸观阴一寸金，寸金难买寸观阴”，“世上无难事，只怕有心人”，“有志者事竟成”，“功夫不负有心人”……然而，我最喜欢的一句话是——“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句名言让我受益无穷。 记得我读三年级的时候，写了一篇作文，题目《我想要的一件东西》，写完后交给老师批改。老师高兴地对我说：“你的这篇作文写的还不错！有进步，以后要继续努力！”还把我写的作文粘贴在墙上，老师再三叮嘱我，“得了好成绩不要骄傲自满，要保留着一份谦虚的心态” 。然而，我对这句话却没有真正的理解。 我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我，并跟我讲“要虚心，不要骄傲”。我心理美滋滋的，把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来，心想：作文这“家伙”其实也没什么怕，一下子就可以应付了。从此，我的心被骄傲充溢着，书也不爱读了，上课也不专心听讲了，字也不好好地写了…… 在一次作文课上，老师让我们写了一篇作文。我心想：“我第一次的那篇作文写得那么好，这次算得了什么”，于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果，我被老师叫到办公室，老师严肃地对我说：“你看看你自己写的作文？我都看不懂，你看得懂自己写的作文吗？说给我听听。”我低下头，看了看自己写的作文，我傻了眼，心想：这是我自己写的作文吗？没想到连你自己也看不懂……老师又说：“你的这篇作文真是糟糕透了，中心思想不明确；错别字连篇；语句不通顺，哎……你呀，我表扬了你，就这样骄傲自满。希望你努力学习，提高写做能力，现在老师赠不一句名言——„虚心使人进步，骄傲使人落后‟……” 回家后，我把老师赠我的名言写在硬纸板上，放在我的书桌前，作为鞭策我的座右铭。从此，我每天认真地听课，阅读各类读物，好好地练字。 “虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句格言成为我的座右铭，将永远鞭策着我。 我和凡卡比童年 亲爱的爷爷. 发发慈悲吧，快带我离开这儿回家, 回到我们村子里去吧! 我再也受不住了!……”这是凡卡在给爷爷的信中恳求爷爷把他带回家的话. 当我含着泪水读完«凡卡»这篇催人泪下的文章后, 对凡卡产生了深深的同情 《凡卡》这篇课文记述了一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡的悲惨遭遇. 凡卡是生活在旧俄时代的穷孩子, 在鞋匠家里过着非人的生活, 经常挨打、挨饿、挨冻, 他实在忍受不了, 才给爷爷写信, 恳求爷爷把他带回去. 凡卡为何有着如此悲惨的命运呢？那都是因为他生长在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的年代. 在那个黑暗的社会里, 穷孩子永远得不到幸福的. 而我们这些生活在社会主义新中国的少年儿童, 却从小过着幸福的生活. 凡卡年仅九岁就作了学徒, 过着悲惨的生活; 而新中国那些跟凡卡年龄相仿的少年儿童, 却都早就背着书包上学了。凡卡经常受伙计们的捉弄, 挨老板的打; 我们这一代大都是独生子女, 在家里是爸爸妈妈的掌上明珠、心肝宝贝, 含在嘴里怕化了, 放在手里怕摔着。而凡卡呢, 一日三餐都只吃那麽一点儿粗茶淡饭, 他经常饿肚子; 我们却经常讲吃讲穿, 从不知足, 有时还发点小脾气, 想想真叫人脸红。再看看凡卡睡得怎么样——在过道里, 没有床, 没有被, 常常挨冻; 那有我们高大宽敞的楼房、柔软的席梦思床、温暖的鹅绒被, 我们是多么幸福啊! 凡卡的童年是孤独而悲惨的. 而我们这些生活在社会主义大家庭里的孩子, 每一天都充满快乐与温馨, 人人都有一个金色的童年, 这是多么鲜明的对比啊! 凡卡那恳求爷爷把他带走的话语又回响在我的耳边:我给您跪下了, 我会永远为您祷告上帝, 带我离开这儿吧！要不, 我就要死了……”我又陷入了深深的沉思. 凡卡只不过是旧俄国千千万万被摧残被迫害的少年儿童中的一个, 在那个黑暗的社会, 有多少穷孩子和凡卡有着同样悲惨的命运啊! 通过学习《凡卡》这篇课文, 我知道了我和凡卡的生活有着天壤只别, 我们今天的幸福生活是来之不易的, 我们要珍惜今天的幸福生活, 热爱伟大的社会主义国家, 好好学习, 长大以后成为祖国的栋梁之才! 公园的夏天日历已经翻过了“立夏”，可是天气还未变得炎热起来，我总是没感觉到夏天的到来。妈妈说：“到公园去，准能找到夏天的足迹。”于是，周末的上午我们来到离家最近的公园，公园已经换上了新装。 啊~~好漂亮啊。公园里的花都开了，红的、白的、粉的、黄的、还有紫色的……真是五颜六色，花香四溢，赏心悦目，沁人心脾

我的座右铭 古人留下许多发人深省的名言，如有“一寸观阴一寸金，寸金难买寸观阴”，“世上无难事，只怕有心人”，“有志者事竟成”，“功夫不负有心人”……然而，我最喜欢的一句话是——“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句名言让我受益无穷。 记得我读三年级的时候，写了一篇作文，题目《我想要的一件东西》，写完后交给老师批改。老师高兴地对我说：“你的这篇作文写的还不错！有进步，以后要继续努力！”还把我写的作文粘贴在墙上，老师再三叮嘱我，“得了好成绩不要骄傲自满，要保留着一份谦虚的心态” 。然而，我对这句话却没有真正的理解。 我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我，并跟我讲“要虚心，不要骄傲”。我心理美滋滋的，把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来，心想：作文这“家伙”其实也没什么怕，一下子就可以应付了。从此，我的心被骄傲充溢着，书也不爱读了，上课也不专心听讲了，字也不好好地写了…… 在一次作文课上，老师让我们写了一篇作文。我心想：“我第一次的那篇作文写得那么好，这次算得了什么”，于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果，我被老师叫到办公室，老师严肃地对我说：“你看看你自己写的作文？我都看不懂，你看得懂自己写的作文吗？说给我听听。”我低下头，看了看自己写的作文，我傻了眼，心想：这是我自己写的作文吗？没想到连你自己也看不懂……老师又说：“你的这篇作文真是糟糕透了，中心思想不明确；错别字连篇；语句不通顺，哎……你呀，我表扬了你，就这样骄傲自满。希望你努力学习，提高写做能力，现在老师赠不一句名言——„虚心使人进步，骄傲使人落后‟……” 回家后，我把老师赠我的名言写在硬纸板上，放在我的书桌前，作为鞭策我的座右铭。从此，我每天认真地听课，阅读各类读物，好好地练字。 “虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句格言成为我的座右铭，将永远鞭策着我。 我和凡卡比童年 亲爱的爷爷. 发发慈悲吧，快带我离开这儿回家, 回到我们村子里去吧! 我再也受不住了!……”这是凡卡在给爷爷的信中恳求爷爷把他带回家的话. 当我含着泪水读完«凡卡»这篇催人泪下的文章后, 对凡卡产生了深深的同情 《凡卡》这篇课文记述了一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡的悲惨遭遇. 凡卡是生活在旧俄时代的穷孩子, 在鞋匠家里过着非人的生活, 经常挨打、挨饿、挨冻, 他实在忍受不了, 才给爷爷写信, 恳求爷爷把他带回去. 凡卡为何有着如此悲惨的命运呢？那都是因为他生长在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的年代. 在那个黑暗的社会里, 穷孩子永远得不到幸福的. 而我们这些生活在社会主义新中国的少年儿童, 却从小过着幸福的生活. 凡卡年仅九岁就作了学徒, 过着悲惨的生活; 而新中国那些跟凡卡年龄相仿的少年儿童, 却都早就背着书包上学了。凡卡经常受伙计们的捉弄, 挨老板的打; 我们这一代大都是独生子女, 在家里是爸爸妈妈的掌上明珠、心肝宝贝, 含在嘴里怕化了, 放在手里怕摔着。而凡卡呢, 一日三餐都只吃那麽一点儿粗茶淡饭, 他经常饿肚子; 我们却经常讲吃讲穿, 从不知足, 有时还发点小脾气, 想想真叫人脸红。再看看凡卡睡得怎么样——在过道里, 没有床, 没有被, 常常挨冻; 那有我们高大宽敞的楼房、柔软的席梦思床、温暖的鹅绒被, 我们是多么幸福啊! 凡卡的童年是孤独而悲惨的. 而我们这些生活在社会主义大家庭里的孩子, 每一天都充满快乐与温馨, 人人都有一个金色的童年, 这是多么鲜明的对比啊! 凡卡那恳求爷爷把他带走的话语又回响在我的耳边:我给您跪下了, 我会永远为您祷告上帝, 带我离开这儿吧！要不, 我就要死了……”我又陷入了深深的沉思. 凡卡只不过是旧俄国千千万万被摧残被迫害的少年儿童中的一个, 在那个黑暗的社会, 有多少穷孩子和凡卡有着同样悲惨的命运啊! 通过学习《凡卡》这篇课文, 我知道了我和凡卡的生活有着天壤只别, 我们今天的幸福生活是来之不易的, 我们要珍惜今天的幸福生活, 热爱伟大的社会主义国家, 好好学习, 长大以后成为祖国的栋梁之才! 公园的夏天日历已经翻过了“立夏”，可是天气还未变得炎热起来，我总是没感觉到夏天的到来。妈妈说：“到公园去，准能找到夏天的足迹。”于是，周末的上午我们来到离家最近的公园，公园已经换上了新装。 啊~~好漂亮啊。公园里的花都开了，红的、白的、粉的、黄的、还有紫色的……真是五颜六色，花香四溢，赏心悦目，沁人心脾

快乐作文

——教学研究课题

黄塘中心小学 李清燕

如何将" 新课标" 的精神落实到小学作文教学中去，如何让学生轻轻松松学作文，如何让" 愉快教育" 的理念尽快融入到作文教学的实践中去，如何提高学生对作文的兴趣？" 知之者不如好之者，好之者不如乐之者" 。如何让学生从“知之”到“乐之”关键在于教师如何引导学生，如何为学生创造机会，为学生留出空间。

一、倡导" 快乐作文" 的理念。

著名儿童文学作家、评论家樊发稼在讲话中说：" 只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是一件快乐的事。"" 写作的快乐源于对作文发生浓厚的兴趣，学生对作文的兴趣多数情况下取决于教师，学生需要有一定文化水平的教师、家长来引导培养、启发，源头往往得益于教师的鼓励。" 全国著名特级教师、中国写作学会小学作文教学研究会常务副会长靳家彦结合自己几十年的教学实践，畅谈了他的观点：" 知识的七性，其中之一就是愉悦性，有了知识的人是很高兴的。人从不知道到知道，心里是很痛快的。儿童天生就喜欢表达，所有的孩子从小就喜欢叽叽喳喳，让儿童放开说、放开写，符合儿童的天性，符合生命成长的规律，因此快乐作文不仅是个提法，我觉得它上合天意，下通童心，应运而生，正所谓' 天意人心融一筹' 。我想，我们' 快乐作文' 的提出，是' 天意人心融一筹' 的事情。" 他指出：" 快乐作文应该包括三个因素：一是有真话，真想说；二是习作过程中要减少束缚，不要那么多的清规戒律；三是要让儿童获得成功的体验，让每个儿童在写作中都能够产生浓厚的兴趣，体验成功的乐趣，培养高尚的志趣、情操、情怀。" 他说：" 我完全赞成' 快乐作文' 的理念，《快乐作文》杂志为广大少年儿童的健康成长，为广大老师改变教法改进作文教学提供了一片广阔的空间。"

二、当好“快乐作文”引导者。

全国著名特级教师、中国写作学会小学作文教学研究会副会长于永正在发言中说：" 要想让孩子快乐作文，老师首先要快乐，有快乐的心境，童心不泯，才能和孩子们融合在一起，才能让孩子快乐起来。怎样才能拥有童心？要像孩子一样有好奇心，要爱好广泛。要善于发现感受人间的美，以欣赏的眼光看每个人，发自内心地赏识赞美每个人。要有善于发现美的眼睛。读书要琢磨味道，提高阅读鉴赏能力。老师要能感受到文学作品中的美，无形中就把它内化为一种内在素质，一种美的情操。这样的老师才能做学生喜欢的老师。老师要用欣赏的眼光看待每一个学生，激励每一个学

生，会教的老师能把学生教聪明。要靠老师的影响引导，而不是靠说教。用自己的综合素质引导，示范就是最好的引导，不管什么都是如此。"

三、创造“快乐作文”的机会。

成功与快乐是联系在一起的，要让学生体验快乐，就要让学生享受成功。从训练时间上来看，教师要引导学生从课内走向课外，克服为文而文的倾向。从训练的空间上来看，教师要开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道。开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力，比如：绘画、实验、表演等。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有：①情节扩展式。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样两句话：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时，教师可启发学生结合课文插图，由邱少云的外表，推想邱少云的内心活动，把这两句话扩写成一段内容具体的话。②文尾续写式。如，根据《穷人》一课的结尾，让学生续写《桑娜拉开帐子以后》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾，让学生续写《卖火柴的小女孩子真的来到了天堂》；根据《凡卡》一课的结尾，让学生结写了《凡卡梦见了爷爷》。③多向改写式。根据课文内容，有的可以改变人称；有的可以改变叙述的顺序；还有的可以改变体裁。④图文转换式。语文教材中不少课文配有插图，教学时，可启发学生在独立观察的基础上，展开丰富的想象，写出与课文不同的文章。⑤相关迁移式。这种形式或是抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。例如：学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，让学生写《爸爸妈妈对我的爱》；学了《凡卡》，让学生写《我和凡卡比童年》。 在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”“新发现”等栏目，引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论，这种写作形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法也可以，其目的是为了向学生提供一块说理的园地。 不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。班队活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。如，小队之间的挑应战、摆台赛；班级开展的参观、游览活动；班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等。教师应抓住这些机会让学生进行习作练习。 还可以结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等。

中国写作学会小学作文教学研究会秘书长、《快乐作文》杂志执行主编成占民在座谈会上呼吁：" 让作文快乐起来。" 他说：" 应当把学生和教师从作文教学的压力和苦痛中解放出来。"" 倡导' 愉快教育' 、' 快乐作文' 。快乐不仅是目的，也是过程。应当在这个过程中，实现教师与学生的合作探究性学习。学生在乐中学，教师在乐中教。教学相长，共同成功。老师首先帮助学生成功，然后是教师的成功，学校的成功，教育的成功。

快乐作文

——教学研究课题

黄塘中心小学 李清燕

如何将" 新课标" 的精神落实到小学作文教学中去，如何让学生轻轻松松学作文，如何让" 愉快教育" 的理念尽快融入到作文教学的实践中去，如何提高学生对作文的兴趣？" 知之者不如好之者，好之者不如乐之者" 。如何让学生从“知之”到“乐之”关键在于教师如何引导学生，如何为学生创造机会，为学生留出空间。

一、倡导" 快乐作文" 的理念。

著名儿童文学作家、评论家樊发稼在讲话中说：" 只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是一件快乐的事。"" 写作的快乐源于对作文发生浓厚的兴趣，学生对作文的兴趣多数情况下取决于教师，学生需要有一定文化水平的教师、家长来引导培养、启发，源头往往得益于教师的鼓励。" 全国著名特级教师、中国写作学会小学作文教学研究会常务副会长靳家彦结合自己几十年的教学实践，畅谈了他的观点：" 知识的七性，其中之一就是愉悦性，有了知识的人是很高兴的。人从不知道到知道，心里是很痛快的。儿童天生就喜欢表达，所有的孩子从小就喜欢叽叽喳喳，让儿童放开说、放开写，符合儿童的天性，符合生命成长的规律，因此快乐作文不仅是个提法，我觉得它上合天意，下通童心，应运而生，正所谓' 天意人心融一筹' 。我想，我们' 快乐作文' 的提出，是' 天意人心融一筹' 的事情。" 他指出：" 快乐作文应该包括三个因素：一是有真话，真想说；二是习作过程中要减少束缚，不要那么多的清规戒律；三是要让儿童获得成功的体验，让每个儿童在写作中都能够产生浓厚的兴趣，体验成功的乐趣，培养高尚的志趣、情操、情怀。" 他说：" 我完全赞成' 快乐作文' 的理念，《快乐作文》杂志为广大少年儿童的健康成长，为广大老师改变教法改进作文教学提供了一片广阔的空间。"

二、当好“快乐作文”引导者。

全国著名特级教师、中国写作学会小学作文教学研究会副会长于永正在发言中说：" 要想让孩子快乐作文，老师首先要快乐，有快乐的心境，童心不泯，才能和孩子们融合在一起，才能让孩子快乐起来。怎样才能拥有童心？要像孩子一样有好奇心，要爱好广泛。要善于发现感受人间的美，以欣赏的眼光看每个人，发自内心地赏识赞美每个人。要有善于发现美的眼睛。读书要琢磨味道，提高阅读鉴赏能力。老师要能感受到文学作品中的美，无形中就把它内化为一种内在素质，一种美的情操。这样的老师才能做学生喜欢的老师。老师要用欣赏的眼光看待每一个学生，激励每一个学

生，会教的老师能把学生教聪明。要靠老师的影响引导，而不是靠说教。用自己的综合素质引导，示范就是最好的引导，不管什么都是如此。"

三、创造“快乐作文”的机会。

成功与快乐是联系在一起的，要让学生体验快乐，就要让学生享受成功。从训练时间上来看，教师要引导学生从课内走向课外，克服为文而文的倾向。从训练的空间上来看，教师要开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道。开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力，比如：绘画、实验、表演等。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有：①情节扩展式。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样两句话：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时，教师可启发学生结合课文插图，由邱少云的外表，推想邱少云的内心活动，把这两句话扩写成一段内容具体的话。②文尾续写式。如，根据《穷人》一课的结尾，让学生续写《桑娜拉开帐子以后》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾，让学生续写《卖火柴的小女孩子真的来到了天堂》；根据《凡卡》一课的结尾，让学生结写了《凡卡梦见了爷爷》。③多向改写式。根据课文内容，有的可以改变人称；有的可以改变叙述的顺序；还有的可以改变体裁。④图文转换式。语文教材中不少课文配有插图，教学时，可启发学生在独立观察的基础上，展开丰富的想象，写出与课文不同的文章。⑤相关迁移式。这种形式或是抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。例如：学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，让学生写《爸爸妈妈对我的爱》；学了《凡卡》，让学生写《我和凡卡比童年》。 在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”“新发现”等栏目，引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论，这种写作形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法也可以，其目的是为了向学生提供一块说理的园地。 不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。班队活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。如，小队之间的挑应战、摆台赛；班级开展的参观、游览活动；班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等。教师应抓住这些机会让学生进行习作练习。 还可以结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等。

中国写作学会小学作文教学研究会秘书长、《快乐作文》杂志执行主编成占民在座谈会上呼吁：" 让作文快乐起来。" 他说：" 应当把学生和教师从作文教学的压力和苦痛中解放出来。"" 倡导' 愉快教育' 、' 快乐作文' 。快乐不仅是目的，也是过程。应当在这个过程中，实现教师与学生的合作探究性学习。学生在乐中学，教师在乐中教。教学相长，共同成功。老师首先帮助学生成功，然后是教师的成功，学校的成功，教育的成功。

1 我的作文教学体会

长期的语文教学，不得不与作文教学打交道，点点滴滴的收获中也有了几点体会，写出来与大家交流。

一、激发孩子写作欲望

刚接触到的学生，很少有说喜欢写作文的，哪怕是那些口齿清晰，善于言谈的孩子，他们喜欢的多是阅读，那些形形色色的故事书、漫画书、童话书乃至科技类的书籍，大多是他们的最爱，他们往往是废寝忘食、甚至是忘我地阅读，但一谈到写作，往往又是别一番心情在心头，所以，激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写是每个从事语文教学的老师最应该具备的基本功。叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。这种激发孩子写作欲望的基本功，每个老师都有自己的一套方法，无论方法怎样，目的只有一个：让孩子自愿地一吐为快才好。

1、打开学生心灵的窗户。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学

2 生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识。

1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精

4 墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。

四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。 教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力

5 1、引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

2、设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

3、拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。

1 我的作文教学体会

长期的语文教学，不得不与作文教学打交道，点点滴滴的收获中也有了几点体会，写出来与大家交流。

一、激发孩子写作欲望

刚接触到的学生，很少有说喜欢写作文的，哪怕是那些口齿清晰，善于言谈的孩子，他们喜欢的多是阅读，那些形形色色的故事书、漫画书、童话书乃至科技类的书籍，大多是他们的最爱，他们往往是废寝忘食、甚至是忘我地阅读，但一谈到写作，往往又是别一番心情在心头，所以，激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写是每个从事语文教学的老师最应该具备的基本功。叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。这种激发孩子写作欲望的基本功，每个老师都有自己的一套方法，无论方法怎样，目的只有一个：让孩子自愿地一吐为快才好。

1、打开学生心灵的窗户。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学

2 生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识。

1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精

4 墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。

四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。 教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力

5 1、引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

2、设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

3、拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。

如何审题

写作文是小学生最为头疼的事，但同时也是我们小学语文教师最重要的教学活动之一。一提到写作文，学生就感觉无从下笔，不知道如何写、写什么。因此，教师首先就要教会学生审题，不会审题，就谈不上会写作文，即使下笔千言，也会离题万里，立意、选材和安排文章的结构就更无从谈起。下面就谈谈我在指导小学生进行作文审题方面的一点感受。

一、教学生审清文章体裁，明确写作对象。

审题，要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型，即审清是记叙文，是说明文，是应用文？像《记一次比赛》有“记”字，属记叙文，说明文的提示词有时就是“说明”、“介绍”等词语，像《电脑简介》等。像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题，虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示，但也有间接提示，这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。

二、教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。

确定文章的写作范围与审清体裁、明确写作对象一样重要。教师可以教学生抓住题目中表明范围的词，仔细分析，确定其写作范围。如《难忘的早晨》、《难忘的时刻》、《难忘的一天》等的文题，都是限定了所写的时间，可抓住这些词来确定写作范围。再如《我的妈妈》只写“妈妈”；《我爱妈妈》：既要写“爱”，还要写“为什么爱”，“怎样爱”；《我和妈妈》，既要写“妈妈”，也要写“我”，要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事。 另外，还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼，即题目中的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目的“重心”和作文内容的重点，否则作文就会偏题。例如《玩也要动脑筋》其中“动脑筋”就是题眼，即是此文所作出的重点。《我爱秋天的校园》此文的题眼是“爱”，文章要抓住和突出这个重点，在写校园秋色的同时，还必须要体现为什么爱和怎样爱。

三、教学生仔细辨别文题人称，吃透要求。

有的作文题人称很明确，如《我的班主任》应该用第一人称来写。有的题目，人称没有明确规定，如《家乡添光彩》、《放学路上》可以写“我”、“我们”，也可以写“他”、“他们”，到底采用哪种人称，这要根据自己选

择的材料和要表达的中心思想来决定。

此外，有些作文题，还有“要求”和“提示”等，它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。这些实际上是在告诉我们怎样去写好这篇文章。可教学生在审题时要认真推敲，努力去吃透它们，严格按要求去做。如《我的×××》，要求：通过一件事，反映人物的好品质。要把事情经过写完整，写具体。如果学生不看“要求”，不按要求去写。《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、《我的仙人球》等。即使侥幸写成了人，也难得搞清这是一人一事的写法，难得着力去反映一个人物的思想品质，也难得去完整地写好一件事。如果没能写人，没能通过一件事去写人，而是写了物，或是写了两件事，并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚，那么写出来的文章是“不合题意”的。这“不合题意”实际上就是没有认真吃透那些“要求”。所以，教学生审题时，同时应该仔细审一审作文的要求，才可能确保万无一失。

小学生作文审题指导

一、审题和确定中心

要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。

作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。

二、审题有哪些基本要求呢？

1、审清作文的类型

小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次___》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。

2、审清题目的选材范围

每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《快乐的夏令营》。“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。如果题目是一个词，如

《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。

还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。

3、看清题外的要求

有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。

自测练习：

①说说下列题目作文的类型、内容、选材范围等方面的要求。 一次有意义的活动

一件内疚的事

记一次体育比赛

爱劳动的孩子

邻居

我和小伙伴

门前那棵树

茉莉花

小书柜

绿满校园

找春天

公园一角

②说说下面题目的中心意思 我和凡卡比童年 迟到

温暖

一个值得尊敬的人 家乡行

如何审题

写作文是小学生最为头疼的事，但同时也是我们小学语文教师最重要的教学活动之一。一提到写作文，学生就感觉无从下笔，不知道如何写、写什么。因此，教师首先就要教会学生审题，不会审题，就谈不上会写作文，即使下笔千言，也会离题万里，立意、选材和安排文章的结构就更无从谈起。下面就谈谈我在指导小学生进行作文审题方面的一点感受。

一、教学生审清文章体裁，明确写作对象。

审题，要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型，即审清是记叙文，是说明文，是应用文？像《记一次比赛》有“记”字，属记叙文，说明文的提示词有时就是“说明”、“介绍”等词语，像《电脑简介》等。像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题，虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示，但也有间接提示，这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。

二、教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。

确定文章的写作范围与审清体裁、明确写作对象一样重要。教师可以教学生抓住题目中表明范围的词，仔细分析，确定其写作范围。如《难忘的早晨》、《难忘的时刻》、《难忘的一天》等的文题，都是限定了所写的时间，可抓住这些词来确定写作范围。再如《我的妈妈》只写“妈妈”；《我爱妈妈》：既要写“爱”，还要写“为什么爱”，“怎样爱”；《我和妈妈》，既要写“妈妈”，也要写“我”，要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事。 另外，还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼，即题目中的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目的“重心”和作文内容的重点，否则作文就会偏题。例如《玩也要动脑筋》其中“动脑筋”就是题眼，即是此文所作出的重点。《我爱秋天的校园》此文的题眼是“爱”，文章要抓住和突出这个重点，在写校园秋色的同时，还必须要体现为什么爱和怎样爱。

三、教学生仔细辨别文题人称，吃透要求。

有的作文题人称很明确，如《我的班主任》应该用第一人称来写。有的题目，人称没有明确规定，如《家乡添光彩》、《放学路上》可以写“我”、“我们”，也可以写“他”、“他们”，到底采用哪种人称，这要根据自己选

择的材料和要表达的中心思想来决定。

此外，有些作文题，还有“要求”和“提示”等，它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。这些实际上是在告诉我们怎样去写好这篇文章。可教学生在审题时要认真推敲，努力去吃透它们，严格按要求去做。如《我的×××》，要求：通过一件事，反映人物的好品质。要把事情经过写完整，写具体。如果学生不看“要求”，不按要求去写。《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、《我的仙人球》等。即使侥幸写成了人，也难得搞清这是一人一事的写法，难得着力去反映一个人物的思想品质，也难得去完整地写好一件事。如果没能写人，没能通过一件事去写人，而是写了物，或是写了两件事，并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚，那么写出来的文章是“不合题意”的。这“不合题意”实际上就是没有认真吃透那些“要求”。所以，教学生审题时，同时应该仔细审一审作文的要求，才可能确保万无一失。

小学生作文审题指导

一、审题和确定中心

要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。

作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。

二、审题有哪些基本要求呢？

1、审清作文的类型

小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次___》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。

2、审清题目的选材范围

每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《快乐的夏令营》。“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。如果题目是一个词，如

《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。

还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。

3、看清题外的要求

有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。

自测练习：

①说说下列题目作文的类型、内容、选材范围等方面的要求。 一次有意义的活动

一件内疚的事

记一次体育比赛

爱劳动的孩子

邻居

我和小伙伴

门前那棵树

茉莉花

小书柜

绿满校园

找春天

公园一角

②说说下面题目的中心意思 我和凡卡比童年 迟到

温暖

一个值得尊敬的人 家乡行

六年级下册语文作文教学计划

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。

2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。

3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动，提高学生的习作水平。。

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙

漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。

四、教学重难点

1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。

2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教

材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。

3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。

4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

六、教学进度安排

六年级下册语文作文教学计划， 1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作, 内容具体, 感情真实。 2、能修改自己的习作, 书写规范、整洁。 3、培养学生良好的习作习惯, 继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动, 提高学生的习作水平。。

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作, 内容具体, 感情真实。

2、能修改自己的习作, 书写规范、整洁。

3、培养学生良好的习作习惯, 继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动, 提高学生的习作水平。。

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练, 大部分学生能写较通顺的语句, 字数能达到要求, 有一定的观察能力、想像能力, 部分学生能用一定的写作技巧进行写作, 内容新颖, 有独创性。同时也存在不少问题, 学生写的内容中, 错别字现象较严重, 个别学生的字数达不到要求, 习作时写自己联想的话较少, 缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养, 思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式, 一是" 口语交际o 习作" 中安排了五次习作, 分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习, 重点安排了六次小练笔, 第五组的《真理诞生于一百个问号之后》, 要求学生仿照课文的写法写一段话, 用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆, 《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》, 让学生结合课文和阅读链接, 简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作, 都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习, 让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中, 使动笔成为学生的一个习惯。

四、教学重难点

1、教学重点:会写简单的记事作文、想象作文、读后感等, 学会表达真情实感。

2、教学难点:重视学生的习作修改能力, 帮助学生养成认真修改习作的习惯。

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中, 要注意渗透习作要求, 落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起, 教材提供了两个角度写。可以先写后说, 也可以先说后写。教师可以根据教材安排

做多样化处理。

2、讲评中要重视修改, 帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面, 认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示, 并不意味着某次习作可以忽视修改。

3、教师要有意识地结合课文的学习, 引导学生观察生活、积累素材, 乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔, 教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔, 但切忌拔高要求。此外, 教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔, 写日记或者写读书笔记, 这是提高习作能力的好办法。

4、强化学生的习作意识, 加强习作形式的指导, 引导学生积累习作素材, 帮助学生养成良好的文风, 习作交流和评价, 重在鼓励。

六、教学进度安排

单元 周次 习作内容 习作类型

1 2 《匆匆》课后第三题:仿照课文写法 小练笔 1 3 《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 /

《假文盲》 记事/写物/看图想象作文

2 5 《北京的春节》课后第四题:简单写写自己是怎么过春节的 小练笔

2 6 民风民俗 介绍说明文

(要求:运用搜集的材料)

3 7 《十六年前的回忆》课后选做题:清明祭扫烈士墓, 把自己的感受写下来 小练笔

3 8 《我的理想》 记叙文

(要求:有条理的表达)

4 9 《卖火柴的小女孩》课后第四题:写几句话送给那位" 卖火柴的小女孩" 小练笔

4 9 学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》 小练笔 4 10 写一件关于自我保护的事 /

《鲁滨孙漂流记》读后感 记事作文/读后感

(主题:学会生存)

5 12 《跨越百年的美丽》课后第四题:结合课文和阅读链接简单写自己的感悟 小练笔

5 12 《真理诞生于„》仿照课文的写法写一段话, 用具体事实说明一个道理 小练笔

5 13 自由习作 体裁、内容不限

6 14 《综合性学习》之《难忘的回忆》 小练笔 6 15 《综合性学习》之《倡议书》 小练笔

16 古诗词《鸟鸣涧》改写 小练笔

18 《生活是多么广阔》课后第二题:结合生活体验写几句诗 小练笔

六年级下册语文作文教学计划

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。

2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。

3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动，提高学生的习作水平。。

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙

漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。

四、教学重难点

1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。

2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教

材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。

3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。

4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

六、教学进度安排

六年级下册语文作文教学计划， 1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作, 内容具体, 感情真实。 2、能修改自己的习作, 书写规范、整洁。 3、培养学生良好的习作习惯, 继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动, 提高学生的习作水平。。

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作, 内容具体, 感情真实。

2、能修改自己的习作, 书写规范、整洁。

3、培养学生良好的习作习惯, 继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动, 提高学生的习作水平。。

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练, 大部分学生能写较通顺的语句, 字数能达到要求, 有一定的观察能力、想像能力, 部分学生能用一定的写作技巧进行写作, 内容新颖, 有独创性。同时也存在不少问题, 学生写的内容中, 错别字现象较严重, 个别学生的字数达不到要求, 习作时写自己联想的话较少, 缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养, 思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式, 一是" 口语交际o 习作" 中安排了五次习作, 分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习, 重点安排了六次小练笔, 第五组的《真理诞生于一百个问号之后》, 要求学生仿照课文的写法写一段话, 用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆, 《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》, 让学生结合课文和阅读链接, 简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作, 都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习, 让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中, 使动笔成为学生的一个习惯。

四、教学重难点

1、教学重点:会写简单的记事作文、想象作文、读后感等, 学会表达真情实感。

2、教学难点:重视学生的习作修改能力, 帮助学生养成认真修改习作的习惯。

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中, 要注意渗透习作要求, 落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起, 教材提供了两个角度写。可以先写后说, 也可以先说后写。教师可以根据教材安排

做多样化处理。

2、讲评中要重视修改, 帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面, 认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示, 并不意味着某次习作可以忽视修改。

3、教师要有意识地结合课文的学习, 引导学生观察生活、积累素材, 乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔, 教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔, 但切忌拔高要求。此外, 教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔, 写日记或者写读书笔记, 这是提高习作能力的好办法。

4、强化学生的习作意识, 加强习作形式的指导, 引导学生积累习作素材, 帮助学生养成良好的文风, 习作交流和评价, 重在鼓励。

六、教学进度安排

单元 周次 习作内容 习作类型

1 2 《匆匆》课后第三题:仿照课文写法 小练笔 1 3 《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 /

《假文盲》 记事/写物/看图想象作文

2 5 《北京的春节》课后第四题:简单写写自己是怎么过春节的 小练笔

2 6 民风民俗 介绍说明文

(要求:运用搜集的材料)

3 7 《十六年前的回忆》课后选做题:清明祭扫烈士墓, 把自己的感受写下来 小练笔

3 8 《我的理想》 记叙文

(要求:有条理的表达)

4 9 《卖火柴的小女孩》课后第四题:写几句话送给那位" 卖火柴的小女孩" 小练笔

4 9 学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》 小练笔 4 10 写一件关于自我保护的事 /

《鲁滨孙漂流记》读后感 记事作文/读后感

(主题:学会生存)

5 12 《跨越百年的美丽》课后第四题:结合课文和阅读链接简单写自己的感悟 小练笔

5 12 《真理诞生于„》仿照课文的写法写一段话, 用具体事实说明一个道理 小练笔

5 13 自由习作 体裁、内容不限

6 14 《综合性学习》之《难忘的回忆》 小练笔 6 15 《综合性学习》之《倡议书》 小练笔

16 古诗词《鸟鸣涧》改写 小练笔

18 《生活是多么广阔》课后第二题:结合生活体验写几句诗 小练笔

六、、说教学过程：

（一）、谈话导入，初设疑问

圣诞节前夜又叫平安夜，美酒、蜡烛、大餐，多么完美的圣诞节！

在西方，圣诞节相当于我们的春节那样隆重的。当人们沉浸在快乐的圣诞夜里时，九岁的小凡卡却赤着脚跪在那冰冷的作台旁，边哭边给爷爷写信，这封信里写的是什么内容呢? 今天就让我们走进课文，走进凡卡的生活，走进他的内心世界。（谈话导入激起同学们的阅读的欲望，渴望知道小凡卡向爷爷诉说些什么，他到底受了什么委屈，了解他憧憬什么样的生活） 。（二） 直奔书信，朗读感悟 1、自由读课文（书信内容）。

2、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。（学徒生活苦！）

3、课文哪几自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（课件出示第8自然段）认真读第8自然段，划出让你感受深刻的一些句子，想想怎样和大家一起分享你的感受？

交流：

1）、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 （ 老板： 揪 拖 揍）

【根据学生的回答，适时引导——下文中凡是带有括号的都表示这个意思】

（老板正确的做法应该是怎样的？ 老板当时是怎么想的？ 凡卡只有9岁，老板却下如此重手。凶残。）

怎样用朗读来表达你的感受？

想像一下，在被一顿暴打之后，凡卡当时是怎样的？（他可能遍体鳞伤，在寒风中站都站不起来，他可能会想念乡下的爷爷。）

小结：我们理解句子，不但要读懂句子表面的意思，还要设身处地地想像当时的情况，进一步体会人物的特点。

2）这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 （老板娘 ： 捞 直戳）

（老板娘应该怎么做？动作快，下手狠。凶残。 想像凡卡的悲惨情景。） 把你的体会用朗读来表达。

3）、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。 （伙计们 ： 捉弄 ） （伙计们为什么要捉弄凡卡？他小，好欺负。 在老板眼里，凡卡是什么？小偷、随意发泄的对象，凡卡连狗都不如。 他会随手捞起什么？这样打人的后果是什么？）

出示：有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。 （凡卡都快被打死了。）

4）、吃的呢，简直没有„„老板才大吃大喝。（一点儿、稀，吃得量少，要与干的活多相比，凡卡整天在挨饿。睡在过道里，条件艰苦，简直像条狗。）

看来，凡卡的生活真是太苦了。他在老板家里受尽折磨，毫无幸福可言，他过着连狗都不如的生活，生活没有指望了。 （受尽折磨）

如果你是小凡卡，你会怎样向爷爷诉说？请同学们有感情地朗读这一段。如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说？（乞求）自由读，齐读，指名读第8自然段的后四句话。（出示句子）

5）在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不下去）

6) 请学生有感情的朗读课文10和15自然段，读出凡卡乞求爷爷的语句。（课件出示语句）

7）小结：此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

4、体会描写凡卡写信时的动作的句子，引导学生从“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

5、全班一起有感情地朗读前面的三段话，再次感受凡卡内心的痛苦。

6、如果你是一名导演，要把凡卡的悲惨遭遇拍成电视剧，你会选择哪些内容作为拍摄重点？（拍摄凡卡挨打、吃不饱、睡不好的画面，具体形象地感受凡卡生活中受到的种种折磨） 过度语：在老板和老板娘的眼里，凡卡的命根本一文不值，只要老板愿意他随时可以拿去，通过我们的朗读和你拍摄的画面，我们分明看到一百多年前与我们年纪相仿的孩子曾经有过的苦难经历，他孤苦瘦弱、受尽折磨，遍体鳞伤。

（三） 进行对比，突破难点

1．过渡：如果说在凡卡眼里，莫斯科的学徒生活是苦的，那么同样在他眼里，什么生活是快乐的呢？（和爷爷一起在乡下生活的情景）。（板书：守夜、砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。（出示课件）

3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?

(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际很苦)

4．乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢?

(引导学生把乡下生活和莫斯科学徒生活进行对比, 进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的“苦”。)

四、质疑想象，深化主题

1、凡卡的愿望能实现吗？默读16-21段，讨论交流，引导质疑。

寄信的经过，可用一个填空题来完成。课件出示：凡卡太盼望爷爷接他回乡下了，于是，写完信他（ ），回来后（ ）。

2、再读凡卡的梦(轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会）。

小结：课文最后写了凡卡寄信和做梦，暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的的梦，他还得在莫斯科痛苦的生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

五、拓展延伸，领悟表达

1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦中结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。请你接着文章的结尾进行续写。

2读了课文，你一定对凡卡悲惨生活非常同情。请你联系自己的生活，写一篇作文《我和凡卡比童年》。

六、板书设计

板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法设计了本课的板书。

21、凡 卡

学徒生活 乡村生活

苦 对比 乐

反衬 命运悲惨

六、、说教学过程：

（一）、谈话导入，初设疑问

圣诞节前夜又叫平安夜，美酒、蜡烛、大餐，多么完美的圣诞节！

在西方，圣诞节相当于我们的春节那样隆重的。当人们沉浸在快乐的圣诞夜里时，九岁的小凡卡却赤着脚跪在那冰冷的作台旁，边哭边给爷爷写信，这封信里写的是什么内容呢? 今天就让我们走进课文，走进凡卡的生活，走进他的内心世界。（谈话导入激起同学们的阅读的欲望，渴望知道小凡卡向爷爷诉说些什么，他到底受了什么委屈，了解他憧憬什么样的生活） 。（二） 直奔书信，朗读感悟 1、自由读课文（书信内容）。

2、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。（学徒生活苦！）

3、课文哪几自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（课件出示第8自然段）认真读第8自然段，划出让你感受深刻的一些句子，想想怎样和大家一起分享你的感受？

交流：

1）、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 （ 老板： 揪 拖 揍）

【根据学生的回答，适时引导——下文中凡是带有括号的都表示这个意思】

（老板正确的做法应该是怎样的？ 老板当时是怎么想的？ 凡卡只有9岁，老板却下如此重手。凶残。）

怎样用朗读来表达你的感受？

想像一下，在被一顿暴打之后，凡卡当时是怎样的？（他可能遍体鳞伤，在寒风中站都站不起来，他可能会想念乡下的爷爷。）

小结：我们理解句子，不但要读懂句子表面的意思，还要设身处地地想像当时的情况，进一步体会人物的特点。

2）这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 （老板娘 ： 捞 直戳）

（老板娘应该怎么做？动作快，下手狠。凶残。 想像凡卡的悲惨情景。） 把你的体会用朗读来表达。

3）、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。 （伙计们 ： 捉弄 ） （伙计们为什么要捉弄凡卡？他小，好欺负。 在老板眼里，凡卡是什么？小偷、随意发泄的对象，凡卡连狗都不如。 他会随手捞起什么？这样打人的后果是什么？）

出示：有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。 （凡卡都快被打死了。）

4）、吃的呢，简直没有„„老板才大吃大喝。（一点儿、稀，吃得量少，要与干的活多相比，凡卡整天在挨饿。睡在过道里，条件艰苦，简直像条狗。）

看来，凡卡的生活真是太苦了。他在老板家里受尽折磨，毫无幸福可言，他过着连狗都不如的生活，生活没有指望了。 （受尽折磨）

如果你是小凡卡，你会怎样向爷爷诉说？请同学们有感情地朗读这一段。如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说？（乞求）自由读，齐读，指名读第8自然段的后四句话。（出示句子）

5）在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不下去）

6) 请学生有感情的朗读课文10和15自然段，读出凡卡乞求爷爷的语句。（课件出示语句）

7）小结：此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

4、体会描写凡卡写信时的动作的句子，引导学生从“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

5、全班一起有感情地朗读前面的三段话，再次感受凡卡内心的痛苦。

6、如果你是一名导演，要把凡卡的悲惨遭遇拍成电视剧，你会选择哪些内容作为拍摄重点？（拍摄凡卡挨打、吃不饱、睡不好的画面，具体形象地感受凡卡生活中受到的种种折磨） 过度语：在老板和老板娘的眼里，凡卡的命根本一文不值，只要老板愿意他随时可以拿去，通过我们的朗读和你拍摄的画面，我们分明看到一百多年前与我们年纪相仿的孩子曾经有过的苦难经历，他孤苦瘦弱、受尽折磨，遍体鳞伤。

（三） 进行对比，突破难点

1．过渡：如果说在凡卡眼里，莫斯科的学徒生活是苦的，那么同样在他眼里，什么生活是快乐的呢？（和爷爷一起在乡下生活的情景）。（板书：守夜、砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。（出示课件）

3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?

(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际很苦)

4．乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢?

(引导学生把乡下生活和莫斯科学徒生活进行对比, 进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的“苦”。)

四、质疑想象，深化主题

1、凡卡的愿望能实现吗？默读16-21段，讨论交流，引导质疑。

寄信的经过，可用一个填空题来完成。课件出示：凡卡太盼望爷爷接他回乡下了，于是，写完信他（ ），回来后（ ）。

2、再读凡卡的梦(轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会）。

小结：课文最后写了凡卡寄信和做梦，暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的的梦，他还得在莫斯科痛苦的生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

五、拓展延伸，领悟表达

1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦中结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。请你接着文章的结尾进行续写。

2读了课文，你一定对凡卡悲惨生活非常同情。请你联系自己的生活，写一篇作文《我和凡卡比童年》。

六、板书设计

板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法设计了本课的板书。

21、凡 卡

学徒生活 乡村生活

苦 对比 乐

反衬 命运悲惨

我学会了骑自行车

我今年十一岁了，在慢慢长大的过程中，我学会了许许多多的事情。我学会了洗衣服，学会了溜冰，还学会了做饭，其中学会骑自行车是我最开心的事情。每当想起我学骑自行车的一幕幕，我就禁不住笑出声来。

那是几年前的一个暑假，妈妈给我买了一辆自行车，可是我还没有学会骑自行车。妈妈说：“你这么大了，不学会骑自行车怎么行呢？叫你姐姐教你骑吧! ”我知道姐姐特别忙，没有时间。所以我就邀请了几个骑自行车特别厉害的朋友教我。朋友们说骑自行车最重要的就是保持平衡。所以，我就特别用心的想稳住自己的身体。可是，我最差的就是平衡了，因此刚骑的时候我老是摔跤。摔了几次以后，我就灰心了，心想:干脆不学了，太难了！朋友们好像看出了我的心思，就叫我不要着急，休息一会。我安静的坐着，回想着骑车的要领，慢慢的就胸有成竹了。我满怀信心的向自行车走去。朋友们鼓励着我，对我说：“你不要怕，我们会在后面扶着你的车子，你是不会摔跤的！”于是，我放开了胆子，只管往前骑。慢慢的，我终于能够保持平衡了。我继续往前骑去，心里别提有多高兴了。我一直以为朋友们在我身后扶着呢，等我往后一看才知道，原来他们早已经放手了！原来，我真的学会骑自行车了！这时，我的心里像吃了蜜糖一样甜。

通过学骑自行车这件事情，我懂得了做事情一定要坚持，不可以半途而废，不然是不会成功的。

我战胜了挫折

生活中，每个人都经历过挫折。悲观的人说：“面对挫折，我会退缩。”乐观的说：“面对挫折，我会勇往直前。”在我的成长记忆中，就有一件事，深深的烙印在脑海中——那一次，我战胜了挫折！

记得那一天，妈妈给我买了一双溜冰鞋。我兴高采烈地叫妈妈带我去广场学溜冰。到了广场后，我发现原来这里早已有很多人在溜冰。他们的技术是那样的高超，像是在人群当中跳舞，又好像是在玩捉迷藏。哇！真让我羡慕！于是，我迫不及待地穿上了溜冰鞋，刚试着往前走了几步，就狼狈的摔倒在地。我摸摸摔得疼痛的屁股和手臂，心想：好疼啊！我还是别学了吧。可是，看着广场上动作娴熟的溜冰高手们，我又不服输了。这时，我想起老师的教导，“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”我站了起来，继续学习溜冰。在妈妈和老师的指导下，我慢慢的溜着，终于我掌握了方法，再也不摔跤了。后来，我还认识了一个在这里溜冰的女孩，我们俩一起学习，一起在广场上溜冰。最后我们决定来比赛，妈妈在一边为我们加油。终于，通过不断地练习，我溜冰的技术也越来越好了，我觉得溜冰鞋似乎能听从我的使唤了。

经过这次学溜冰，面对挫折，我战胜了挫折，我心里真高兴啊！“不经历风雨，怎能见彩虹! ”果然是真理呀！

我学会了洗衣服

在我的人生过程中，我学会了许多的事情，就像天上的星星一样

多，数也数不清。其中，我最高兴的是学会了洗衣服。

那是发生在老家的一件事情。那时，我和姐姐回乡下爷爷家小住。有一天，我洗完澡后，就和姐姐一起去洗衣服。由于前面几天都失败了，所以我这次是鼓足了劲儿一定要把衣服洗干净的。我用一个小桶装着衣服，兴冲冲地向小溪边跑去。我先将衣服浸湿，倒出一些洗衣粉，均匀地撒放在衣服上。然后，我把衣服浸泡在水中。我蹲下身子，盯着桶子看，期待着洗衣粉能够让衣服发生奇妙的变化，想象着是不是有什么魔法即将发生。大概过了十分钟后，我就开始用手搓洗衣服。我用力的搓着，可是还是有一些地方没有洗干净。想起妈妈平时为我们洗衣服时的模样，我想到了洗衣服的小帮手——刷子。于是，我找到刚才还没有搓洗干净的地方，用力地刷起来。开始，我并不觉得辛苦，可是后来我的手酸痛起来。终于，我看到衣服慢慢地变干净了，就像新的一样。这时，我才明白了，原来洗衣粉是没有魔法的，勤劳的双手才是使衣服变干净的神奇“魔力”。

我希望自己以后做每一件事情，或者学习每一件事情都要像今天洗衣服一样：坚持到底，用自己的勤劳和智慧去获得成功。

我学会了“三思而后行”

在我的成长过程中，我学会了许多的事，比如说骑自行车、做饭、炒菜„„而在这些我学会的事情中，让我最感到高兴的就是我学会了

“三思而后行”。

从前，我不知道什么是“三思而后行”。我只要是遇到事情，就从来不会思考、不会冷静，也不知道怎样控制自己，只会用打架来解决问题。如果他打得过我，那就算了；要是他打不过我，那就不要怪我伤了他，是他自己技不如人呀。有一次，我和一位同学起了冲突。我本来想动手了。可是，我想起妈妈和老师对我说的那些话，我就慢慢地冷静下来了。我犹豫着：是打还是不打呢？打了那就是小事变大事了；若是不打，那我就如同投降。我一定要想一个万全之策，既不让我丢面子，又不让这件事情闹大。我想了想说：“今天我心情好，不想和你计较，最好不要惹我了。“说完，我立刻就离开了。后来。我慢慢地冷静下来了，我想我做对了。

通过这件事情，我学会了怎样冷静思考，怎样控制自己不要再打架。每一次，只要我脾气暴躁起来了，我就默默地提醒自己：“三思而后行！”

我和“小灰”

我家养了一只小狗，因为它身上的毛全部是灰色的，所以我给它取名为“小灰”。

小灰有圆溜溜的眼睛，它的嘴巴像横着的数字“3”。它有一个非

常灵敏的鼻子。妈妈在厨房里面煮菜，它就算是在非常远的地方，也能够闻到香味。它不仅鼻子灵敏，而且速度特别快，跑起来如同闪电。有一次，我带着它到外面玩耍，我们一起在大树下乘凉。趁我不注意，它就跑得不见踪影了。我赶紧去找它，我来到大树四周找他，没有找到；我跑到旁边的花丛里找它，也没有找到；我还跑到回家的小路上等它，也没有看见它的身影„„我特别着急，急得团团转。后来，我终于在一家商店门口找到了它。原来是它肚子饿了，想找些东西吃。我赶紧抱起它，把它带回家喂食了。

小灰性子很急。有一次，家里来客人了。妈妈煮了许多美味佳肴，也有小灰的一份。妈妈刚把菜端到桌上，小灰就迫不及待的摇着尾巴，好像在说：“我饿了，我饿了，快给我一些好吃的吧！”直到妈妈把饭菜送到了它专用吃饭的地方，它才心满意足地享用起来。

这就是我家的小灰，它的鼻子灵敏，它奔跑的速度如同闪电，它的性子很急。我真喜欢我的小灰啊！小灰给我的童年生活带来了无穷无尽的快乐。

雨中情

每当天空又飘起了细雨，看着同学们撑着伞在雨中走着，我就情不自禁地想起了她——胡诗怡。她在雨中撑伞送我回家的那一幕，深深的烙印在我的脑海中。

那一天，天空中下着暴雨，刮着狂风。我独自一人在学校旁边的

停靠点等车。四周的一切是那么安静，静得可怕，只听见刷刷的雨声。望着这倾盆大雨，我的心里特别焦急。我忘记带伞了。虽然我可以乘公交车回家，但是车站离我家还有一段距离，这样跑回家我一定要被淋成“落汤鸡”了。正在这时，一个跟我年龄差不多的女孩撑着一把伞向我走来，她对我说：“你是坐公交车回家的吗？”我点点头，说：“是啊！我在中国银行那里下车。你呢？”女孩微笑着说：“真巧，我也是在那附近下车。咱们一起回家吧！”我说：“好啊！可是我没有雨伞。”女孩热情的说：“没关系，我送你回去！”我冲她投去感激的笑容，她也微微一笑。等了好一会儿，公交车来了。在车里，我们有说有笑，聊得很高兴。我询问了她的名字，她叫胡诗怡。车到站了，胡诗怡送我回家。雨依旧下着，我的心里却涌起一股暖流。在雨中，我发现伞明显地朝我这边倾斜了很多。这一刻，我感受到了友谊的温暖。哦，友谊就是风雨中那把为你倾斜的伞，就是黑夜里那盏为你点亮的灯，就是失败时那默默鼓励你的眼神„„

每当天空又下起了雨，我就想起了发生在雨中的那一幕——永远难忘这份雨中情！

我和凡卡比童年

童年如画，我们画出的是最美丽的一幅；童心如歌，我们唱响的是最甜美的一支。在以前，我一直认为所有人的童年都是无限美好的；可是，在我读了《凡卡》一文后，我才知道原来凡卡的童年是这样的悲惨、这样的不幸！

这篇课文是俄国作家契科夫写于1886年的，它写出了当时俄国

贫苦人民的悲惨生活。凡卡是个九岁的孩子，与爷爷相依为命。他在三个月前被送到城里鞋匠家当学徒。凡卡在那里受尽了折磨和欺凌，过着生不如死的生活。和凡卡相比，我的童年真的是太幸福了！我整天在家里坐享清闲，我既饿不着也冻不着。在学校里，我和同学们快乐的学习，愉快的玩耍；在家里，爸爸妈妈对我呵护备至，我想要什么就有什么，好像整个世界都是我的。在生活上，凡卡每天只有一点点的面包和稀粥吃，甚至什么食物也没有，只能饿肚子；在冬天，他睡在过道里，还要给老板家的小崽子摇摇篮，他冻得瑟瑟发抖„„再来看看我的生活。我在家里什么事情也不用干，光“保姆”就有爸妈两个。如果我不小心摔了一跤，奶奶都会心疼得直掉眼泪„„

读完《凡卡》后，我不禁为凡卡的不幸感到悲伤和难过，我情不自禁的流下了眼泪。在泪光中，我仿佛看见凡卡回到了爷爷的身边，他们正坐在暖炕上逗笑，泥鳅正摇着尾巴走来走去„„读完《凡卡》之后，我深深地体会到了自己生活的幸福，我明白了要珍惜现在的幸福生活，用勤劳的双手去创造更加美好的生活。

可爱的小白兔

我家有一只小白兔，它十分可爱，可惜它现在不在我的身边。今天我特意回去看这只可爱的小白兔。小白兔的耳朵长长的，有一双红红的眼睛，有一个小小的嘴巴和一个毛茸茸的短尾巴。小白兔的身体雪白雪白的，远远望去，就像是一个蓬松的白球。

小白兔最喜欢吃胡萝卜和小白菜。我蹲在小白兔的面前，小白兔望着我，好像在说：“我好饿！”我立刻从家里拿出一些白菜和胡萝卜。

我先把白菜叶朝小白兔的窝里扔进去。小白兔飞快地跑过去，不一会儿就吃掉了两块白菜叶。接着，它就目不转睛地望着我手里的胡萝卜。它蹲在我面前，好像在对我撒娇，“我想吃胡萝卜！”我赶紧把胡萝卜递过去。它就心满意足的吃起来，这次不像刚才吃白菜那样着急了，它吃得很斯文，像一位真正的淑女。

小白兔也很贪玩。有一次，它跑出去玩。我找了好久都没有找到，心里很着急。可是，到了吃饭的时候，它自己就回家了。等到吃饱后，它就又出去玩。小白兔想怎么玩就怎么玩，自由自在，无忧无虑。 这就是我家的小白兔，它不仅喜欢吃胡萝卜和小白菜，还很贪玩。可爱的小白兔，我真喜欢你呀！不管你是否记得我，但是在我童年的记忆里，将永远有你的身影。你们瞧，小白兔正津津有味地在吃胡萝卜呢„„

我学会了买菜

以前，看见奶奶每天从菜市场里买回来许许多多的蔬菜和水果，对于从来没有独自买菜的我也成了一种向往。

今天，我提着小菜篮，兴冲冲地挤进了农贸市场。钻过熙熙攘攘的人潮，我来到了市场的中心。市场里的菜可多了！有顶花带刺的黄瓜，有又大又圆的冬瓜，有白花花的大白菜，还有红得似害羞的姑娘的西红柿······数不胜数！唉，遭了！我高兴得冲昏了头脑，只顾着看，忘记买了。 我想起要买一捆葱，于是来到了一个蔬菜摊位前。

卖葱的人说：“小朋友，二块行不行。”我还没经过大脑思考，就立马说：“好。”这下我可亏本了。我手里拿着葱，看见旁边两个阿姨在讨价还价：“老板，你的肉太贵了，才这么一点就要十元钱？也太坑人了吧！”“就是呀！”另一个附和道。“好吧！好吧！七元。”没想到十元的肉被她们足足降了三元，看来买菜也是一门学问啊！ 我硬着头皮走过去，学着刚才那个阿姨的样子，摸了摸肉问：“老板，这一块多少钱？”见生意上门了，老板赶忙招呼：“二十元！”我急中生智：“太贵了吧！”“十八元，看你是第一次来，便宜一点吧。”“NO, ”我摇了摇头说：“十七元。”他见我这样老练，无可奈何的点了点头。终于砍价成功了！我在心里偷着乐。

看来，买菜也是一门艺术啊！学无止境，只有不断地学习，才能有更多的收获啊！

小麻雀

我和同学在阳台上看麻雀。有两只麻雀正好停在麻雀笼上。一只小麻雀很老实地站着，久久地一动也不动; 另一只小麻雀可不像它的同伴那样老实:只见它不停的在跳动着，有时候它走来走去，像是在悠闲地散步；有时候，它张开自己的翅膀，轻轻地拍着，像是在卖弄自己美丽的羽毛。

过了一会儿，这两只小麻雀像是早就商量好了似的，梳理起羽毛来了。它们抬起翅膀，歪着头，伸长脖子，把头藏在羽毛底下，用力的啄着。梳理完翅膀下面的羽毛以后，它稍微休息一下，又低头去用

嘴巴咬一咬腹部的羽毛。接着，它们扭着头去整理背上的羽毛。你瞧，它们用嘴巴轻轻地梳理着羽毛，把它们一片片地梳理整齐。最费力的要算梳理翅膀和尾巴上的翎毛了。它要把脖子使劲往后伸，用嘴夹住那又硬又长的翎毛的根部，快速地将翎毛尖捋一遍。而它一松口，那翎毛便飞快地弹了回去。最后，它抬起爪子在头上挠了两下，就算是梳理过头部的羽毛了。做完这一切以后，它们互相望望对方，再拍拍翅膀，很快地飞到了电线杆上。

它们在电线杆上蹦来蹦去，快乐地玩耍着。其中一只特别可爱，它一会儿台太望望青灰的天空，一会儿拍拍翅膀。另一只麻雀飞到地面上来了，走了几步以后，箭一般的飞走了。我的目光追随着它们远去的身影，直到再也看不见了，我依然还不愿意离开。

小狗“石头”

我在奶奶家养了一只小狗。因为它的脑袋就像石头一样硬，我就把它叫做“石头”。

我每次到奶奶家时，石头便以迅雷不及掩耳的速度跑出来迎接我。它不停的摇着尾巴，在我身边走来走去，是那样的快活。

石头睡觉很有意思。天气热的时候，它的两只前脚向前伸，两只后脚向后伸，舌头伸得长长的，静静的贴着地面睡着；天气冷了，它就把自己的头埋在前脚里。爷爷家的火炉一开，它就成天的呆在火炉周围。它可真会照顾自己啊！

石头又时很调皮。一天，我正在写作文。它就趁我不注意时，跳

上我的作文本，踩印了一副“杰作”。于是，我只好重新写了一篇。还有一次，它跑到鸡群里边去玩，把小鸡吓得到处乱窜。如果没有鸡妈妈们勇敢的保护小鸡，它可能还会咬死几只小鸡呢！

石头还很尽职。它每天会帮奶奶保护好鱼。每当猫来偷吃鱼时，它就尽职的把猫赶走。家里要是来了陌生人，它就“汪汪”的大叫起来，好像是在提醒主人，“小心啊，有陌生人到家里来了！”

这就是石头。虽然有时候它会给我们惹麻烦，但是我还是很喜爱

他。石头是这样的活泼可爱，生气勃勃！

我学会了骑自行车

我今年十一岁了，在慢慢长大的过程中，我学会了许许多多的事情。我学会了洗衣服，学会了溜冰，还学会了做饭，其中学会骑自行车是我最开心的事情。每当想起我学骑自行车的一幕幕，我就禁不住笑出声来。

那是几年前的一个暑假，妈妈给我买了一辆自行车，可是我还没有学会骑自行车。妈妈说：“你这么大了，不学会骑自行车怎么行呢？叫你姐姐教你骑吧! ”我知道姐姐特别忙，没有时间。所以我就邀请了几个骑自行车特别厉害的朋友教我。朋友们说骑自行车最重要的就是保持平衡。所以，我就特别用心的想稳住自己的身体。可是，我最差的就是平衡了，因此刚骑的时候我老是摔跤。摔了几次以后，我就灰心了，心想:干脆不学了，太难了！朋友们好像看出了我的心思，就叫我不要着急，休息一会。我安静的坐着，回想着骑车的要领，慢慢的就胸有成竹了。我满怀信心的向自行车走去。朋友们鼓励着我，对我说：“你不要怕，我们会在后面扶着你的车子，你是不会摔跤的！”于是，我放开了胆子，只管往前骑。慢慢的，我终于能够保持平衡了。我继续往前骑去，心里别提有多高兴了。我一直以为朋友们在我身后扶着呢，等我往后一看才知道，原来他们早已经放手了！原来，我真的学会骑自行车了！这时，我的心里像吃了蜜糖一样甜。

通过学骑自行车这件事情，我懂得了做事情一定要坚持，不可以半途而废，不然是不会成功的。

我战胜了挫折

生活中，每个人都经历过挫折。悲观的人说：“面对挫折，我会退缩。”乐观的说：“面对挫折，我会勇往直前。”在我的成长记忆中，就有一件事，深深的烙印在脑海中——那一次，我战胜了挫折！

记得那一天，妈妈给我买了一双溜冰鞋。我兴高采烈地叫妈妈带我去广场学溜冰。到了广场后，我发现原来这里早已有很多人在溜冰。他们的技术是那样的高超，像是在人群当中跳舞，又好像是在玩捉迷藏。哇！真让我羡慕！于是，我迫不及待地穿上了溜冰鞋，刚试着往前走了几步，就狼狈的摔倒在地。我摸摸摔得疼痛的屁股和手臂，心想：好疼啊！我还是别学了吧。可是，看着广场上动作娴熟的溜冰高手们，我又不服输了。这时，我想起老师的教导，“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”我站了起来，继续学习溜冰。在妈妈和老师的指导下，我慢慢的溜着，终于我掌握了方法，再也不摔跤了。后来，我还认识了一个在这里溜冰的女孩，我们俩一起学习，一起在广场上溜冰。最后我们决定来比赛，妈妈在一边为我们加油。终于，通过不断地练习，我溜冰的技术也越来越好了，我觉得溜冰鞋似乎能听从我的使唤了。

经过这次学溜冰，面对挫折，我战胜了挫折，我心里真高兴啊！“不经历风雨，怎能见彩虹! ”果然是真理呀！

我学会了洗衣服

在我的人生过程中，我学会了许多的事情，就像天上的星星一样

多，数也数不清。其中，我最高兴的是学会了洗衣服。

那是发生在老家的一件事情。那时，我和姐姐回乡下爷爷家小住。有一天，我洗完澡后，就和姐姐一起去洗衣服。由于前面几天都失败了，所以我这次是鼓足了劲儿一定要把衣服洗干净的。我用一个小桶装着衣服，兴冲冲地向小溪边跑去。我先将衣服浸湿，倒出一些洗衣粉，均匀地撒放在衣服上。然后，我把衣服浸泡在水中。我蹲下身子，盯着桶子看，期待着洗衣粉能够让衣服发生奇妙的变化，想象着是不是有什么魔法即将发生。大概过了十分钟后，我就开始用手搓洗衣服。我用力的搓着，可是还是有一些地方没有洗干净。想起妈妈平时为我们洗衣服时的模样，我想到了洗衣服的小帮手——刷子。于是，我找到刚才还没有搓洗干净的地方，用力地刷起来。开始，我并不觉得辛苦，可是后来我的手酸痛起来。终于，我看到衣服慢慢地变干净了，就像新的一样。这时，我才明白了，原来洗衣粉是没有魔法的，勤劳的双手才是使衣服变干净的神奇“魔力”。

我希望自己以后做每一件事情，或者学习每一件事情都要像今天洗衣服一样：坚持到底，用自己的勤劳和智慧去获得成功。

我学会了“三思而后行”

在我的成长过程中，我学会了许多的事，比如说骑自行车、做饭、炒菜„„而在这些我学会的事情中，让我最感到高兴的就是我学会了

“三思而后行”。

从前，我不知道什么是“三思而后行”。我只要是遇到事情，就从来不会思考、不会冷静，也不知道怎样控制自己，只会用打架来解决问题。如果他打得过我，那就算了；要是他打不过我，那就不要怪我伤了他，是他自己技不如人呀。有一次，我和一位同学起了冲突。我本来想动手了。可是，我想起妈妈和老师对我说的那些话，我就慢慢地冷静下来了。我犹豫着：是打还是不打呢？打了那就是小事变大事了；若是不打，那我就如同投降。我一定要想一个万全之策，既不让我丢面子，又不让这件事情闹大。我想了想说：“今天我心情好，不想和你计较，最好不要惹我了。“说完，我立刻就离开了。后来。我慢慢地冷静下来了，我想我做对了。

通过这件事情，我学会了怎样冷静思考，怎样控制自己不要再打架。每一次，只要我脾气暴躁起来了，我就默默地提醒自己：“三思而后行！”

我和“小灰”

我家养了一只小狗，因为它身上的毛全部是灰色的，所以我给它取名为“小灰”。

小灰有圆溜溜的眼睛，它的嘴巴像横着的数字“3”。它有一个非

常灵敏的鼻子。妈妈在厨房里面煮菜，它就算是在非常远的地方，也能够闻到香味。它不仅鼻子灵敏，而且速度特别快，跑起来如同闪电。有一次，我带着它到外面玩耍，我们一起在大树下乘凉。趁我不注意，它就跑得不见踪影了。我赶紧去找它，我来到大树四周找他，没有找到；我跑到旁边的花丛里找它，也没有找到；我还跑到回家的小路上等它，也没有看见它的身影„„我特别着急，急得团团转。后来，我终于在一家商店门口找到了它。原来是它肚子饿了，想找些东西吃。我赶紧抱起它，把它带回家喂食了。

小灰性子很急。有一次，家里来客人了。妈妈煮了许多美味佳肴，也有小灰的一份。妈妈刚把菜端到桌上，小灰就迫不及待的摇着尾巴，好像在说：“我饿了，我饿了，快给我一些好吃的吧！”直到妈妈把饭菜送到了它专用吃饭的地方，它才心满意足地享用起来。

这就是我家的小灰，它的鼻子灵敏，它奔跑的速度如同闪电，它的性子很急。我真喜欢我的小灰啊！小灰给我的童年生活带来了无穷无尽的快乐。

雨中情

每当天空又飘起了细雨，看着同学们撑着伞在雨中走着，我就情不自禁地想起了她——胡诗怡。她在雨中撑伞送我回家的那一幕，深深的烙印在我的脑海中。

那一天，天空中下着暴雨，刮着狂风。我独自一人在学校旁边的

停靠点等车。四周的一切是那么安静，静得可怕，只听见刷刷的雨声。望着这倾盆大雨，我的心里特别焦急。我忘记带伞了。虽然我可以乘公交车回家，但是车站离我家还有一段距离，这样跑回家我一定要被淋成“落汤鸡”了。正在这时，一个跟我年龄差不多的女孩撑着一把伞向我走来，她对我说：“你是坐公交车回家的吗？”我点点头，说：“是啊！我在中国银行那里下车。你呢？”女孩微笑着说：“真巧，我也是在那附近下车。咱们一起回家吧！”我说：“好啊！可是我没有雨伞。”女孩热情的说：“没关系，我送你回去！”我冲她投去感激的笑容，她也微微一笑。等了好一会儿，公交车来了。在车里，我们有说有笑，聊得很高兴。我询问了她的名字，她叫胡诗怡。车到站了，胡诗怡送我回家。雨依旧下着，我的心里却涌起一股暖流。在雨中，我发现伞明显地朝我这边倾斜了很多。这一刻，我感受到了友谊的温暖。哦，友谊就是风雨中那把为你倾斜的伞，就是黑夜里那盏为你点亮的灯，就是失败时那默默鼓励你的眼神„„

每当天空又下起了雨，我就想起了发生在雨中的那一幕——永远难忘这份雨中情！

我和凡卡比童年

童年如画，我们画出的是最美丽的一幅；童心如歌，我们唱响的是最甜美的一支。在以前，我一直认为所有人的童年都是无限美好的；可是，在我读了《凡卡》一文后，我才知道原来凡卡的童年是这样的悲惨、这样的不幸！

这篇课文是俄国作家契科夫写于1886年的，它写出了当时俄国

贫苦人民的悲惨生活。凡卡是个九岁的孩子，与爷爷相依为命。他在三个月前被送到城里鞋匠家当学徒。凡卡在那里受尽了折磨和欺凌，过着生不如死的生活。和凡卡相比，我的童年真的是太幸福了！我整天在家里坐享清闲，我既饿不着也冻不着。在学校里，我和同学们快乐的学习，愉快的玩耍；在家里，爸爸妈妈对我呵护备至，我想要什么就有什么，好像整个世界都是我的。在生活上，凡卡每天只有一点点的面包和稀粥吃，甚至什么食物也没有，只能饿肚子；在冬天，他睡在过道里，还要给老板家的小崽子摇摇篮，他冻得瑟瑟发抖„„再来看看我的生活。我在家里什么事情也不用干，光“保姆”就有爸妈两个。如果我不小心摔了一跤，奶奶都会心疼得直掉眼泪„„

读完《凡卡》后，我不禁为凡卡的不幸感到悲伤和难过，我情不自禁的流下了眼泪。在泪光中，我仿佛看见凡卡回到了爷爷的身边，他们正坐在暖炕上逗笑，泥鳅正摇着尾巴走来走去„„读完《凡卡》之后，我深深地体会到了自己生活的幸福，我明白了要珍惜现在的幸福生活，用勤劳的双手去创造更加美好的生活。

可爱的小白兔

我家有一只小白兔，它十分可爱，可惜它现在不在我的身边。今天我特意回去看这只可爱的小白兔。小白兔的耳朵长长的，有一双红红的眼睛，有一个小小的嘴巴和一个毛茸茸的短尾巴。小白兔的身体雪白雪白的，远远望去，就像是一个蓬松的白球。

小白兔最喜欢吃胡萝卜和小白菜。我蹲在小白兔的面前，小白兔望着我，好像在说：“我好饿！”我立刻从家里拿出一些白菜和胡萝卜。

我先把白菜叶朝小白兔的窝里扔进去。小白兔飞快地跑过去，不一会儿就吃掉了两块白菜叶。接着，它就目不转睛地望着我手里的胡萝卜。它蹲在我面前，好像在对我撒娇，“我想吃胡萝卜！”我赶紧把胡萝卜递过去。它就心满意足的吃起来，这次不像刚才吃白菜那样着急了，它吃得很斯文，像一位真正的淑女。

小白兔也很贪玩。有一次，它跑出去玩。我找了好久都没有找到，心里很着急。可是，到了吃饭的时候，它自己就回家了。等到吃饱后，它就又出去玩。小白兔想怎么玩就怎么玩，自由自在，无忧无虑。 这就是我家的小白兔，它不仅喜欢吃胡萝卜和小白菜，还很贪玩。可爱的小白兔，我真喜欢你呀！不管你是否记得我，但是在我童年的记忆里，将永远有你的身影。你们瞧，小白兔正津津有味地在吃胡萝卜呢„„

我学会了买菜

以前，看见奶奶每天从菜市场里买回来许许多多的蔬菜和水果，对于从来没有独自买菜的我也成了一种向往。

今天，我提着小菜篮，兴冲冲地挤进了农贸市场。钻过熙熙攘攘的人潮，我来到了市场的中心。市场里的菜可多了！有顶花带刺的黄瓜，有又大又圆的冬瓜，有白花花的大白菜，还有红得似害羞的姑娘的西红柿······数不胜数！唉，遭了！我高兴得冲昏了头脑，只顾着看，忘记买了。 我想起要买一捆葱，于是来到了一个蔬菜摊位前。

卖葱的人说：“小朋友，二块行不行。”我还没经过大脑思考，就立马说：“好。”这下我可亏本了。我手里拿着葱，看见旁边两个阿姨在讨价还价：“老板，你的肉太贵了，才这么一点就要十元钱？也太坑人了吧！”“就是呀！”另一个附和道。“好吧！好吧！七元。”没想到十元的肉被她们足足降了三元，看来买菜也是一门学问啊！ 我硬着头皮走过去，学着刚才那个阿姨的样子，摸了摸肉问：“老板，这一块多少钱？”见生意上门了，老板赶忙招呼：“二十元！”我急中生智：“太贵了吧！”“十八元，看你是第一次来，便宜一点吧。”“NO, ”我摇了摇头说：“十七元。”他见我这样老练，无可奈何的点了点头。终于砍价成功了！我在心里偷着乐。

看来，买菜也是一门艺术啊！学无止境，只有不断地学习，才能有更多的收获啊！

小麻雀

我和同学在阳台上看麻雀。有两只麻雀正好停在麻雀笼上。一只小麻雀很老实地站着，久久地一动也不动; 另一只小麻雀可不像它的同伴那样老实:只见它不停的在跳动着，有时候它走来走去，像是在悠闲地散步；有时候，它张开自己的翅膀，轻轻地拍着，像是在卖弄自己美丽的羽毛。

过了一会儿，这两只小麻雀像是早就商量好了似的，梳理起羽毛来了。它们抬起翅膀，歪着头，伸长脖子，把头藏在羽毛底下，用力的啄着。梳理完翅膀下面的羽毛以后，它稍微休息一下，又低头去用

嘴巴咬一咬腹部的羽毛。接着，它们扭着头去整理背上的羽毛。你瞧，它们用嘴巴轻轻地梳理着羽毛，把它们一片片地梳理整齐。最费力的要算梳理翅膀和尾巴上的翎毛了。它要把脖子使劲往后伸，用嘴夹住那又硬又长的翎毛的根部，快速地将翎毛尖捋一遍。而它一松口，那翎毛便飞快地弹了回去。最后，它抬起爪子在头上挠了两下，就算是梳理过头部的羽毛了。做完这一切以后，它们互相望望对方，再拍拍翅膀，很快地飞到了电线杆上。

它们在电线杆上蹦来蹦去，快乐地玩耍着。其中一只特别可爱，它一会儿台太望望青灰的天空，一会儿拍拍翅膀。另一只麻雀飞到地面上来了，走了几步以后，箭一般的飞走了。我的目光追随着它们远去的身影，直到再也看不见了，我依然还不愿意离开。

小狗“石头”

我在奶奶家养了一只小狗。因为它的脑袋就像石头一样硬，我就把它叫做“石头”。

我每次到奶奶家时，石头便以迅雷不及掩耳的速度跑出来迎接我。它不停的摇着尾巴，在我身边走来走去，是那样的快活。

石头睡觉很有意思。天气热的时候，它的两只前脚向前伸，两只后脚向后伸，舌头伸得长长的，静静的贴着地面睡着；天气冷了，它就把自己的头埋在前脚里。爷爷家的火炉一开，它就成天的呆在火炉周围。它可真会照顾自己啊！

石头又时很调皮。一天，我正在写作文。它就趁我不注意时，跳

上我的作文本，踩印了一副“杰作”。于是，我只好重新写了一篇。还有一次，它跑到鸡群里边去玩，把小鸡吓得到处乱窜。如果没有鸡妈妈们勇敢的保护小鸡，它可能还会咬死几只小鸡呢！

石头还很尽职。它每天会帮奶奶保护好鱼。每当猫来偷吃鱼时，它就尽职的把猫赶走。家里要是来了陌生人，它就“汪汪”的大叫起来，好像是在提醒主人，“小心啊，有陌生人到家里来了！”

这就是石头。虽然有时候它会给我们惹麻烦，但是我还是很喜爱

他。石头是这样的活泼可爱，生气勃勃！

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浅谈小学作文教学的点滴体会

二街小学赵兴福 一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

1、打开学生心灵的窗户。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年

2 初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样

3 一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为＂王婆＂辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。

三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。

四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程

4 是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。 教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力（1）引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求

5 异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

（2）设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

（3）拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。 总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。松和谐的评述氛围随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。培养学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之

一。学校教育必须从单一的选择性教育变为发展性教育、从求平（全

6 都考100分）转向承认差异，加强基础、发展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。教育要以学生为本，因材施教、扬长避短、各尽其能，使每个学生的个性都得到最大可能的发展。 根据对我县部分小学现状的调查，现在每学期表彰鼓励面窄、量小，学校班级对鼓励表扬控制很严，“三好学生”的比例只在15％左右，且大多集中在学习成绩比较好的学生身上，班级中约10％的学生几乎年年有份，而绝大多数的学生与表彰奖励无缘，这种奖励制度对激励后进生、挖掘其潜力作用不大。学校、教师平时对学生只抓学习，抓学习也只重视求同、补差，教学方法落后，没有把学生的个性发展放到重要地位。我们在教育教学活动中，应多给学生创造施展各种才能的机会和条件，充分发展每一个学生个性特长，通过学生个性发展来重新建构学生的自信，鼓励学生从成功走向辉煌。 如何做到发展学生个性？我们可以做以下一些尝试：建立县、乡、校、班评价“学生个性特长”项目体系，为学生个性特长的发展提供展示平台，活动项目体系化，评价组织网络化、评价标准科学化、个性化、公开化，评定奖励定期化。整个评价体系分为四级：县级、乡镇级、校级、班级。班级项目由学生根据自己的个性特长，自己申报项目，班主任老师审核，只要合情合理，符合学生身心发展规律的都可以立项。校级项目根据各年级立项情况，以及学校的实际情况设置校级项目。各校的立项、汇总到乡（镇），中心校根据本乡镇民情、校情，选取有广泛群众基础的项目为镇级特长项目。县级项目则根据县情选定一些特长项目。学生人人都可以有自己的特长项目，在不同层次发

7 挥自己的特长，有了更多的成功机会，这样可以充分体现以学生为主体的教学方式，张扬个性，发现、发展特长，全面提高学生各方面素质，同时也增强了学生创新意识，培养了学生的创新能力。 通过长期的实践，能得到以下五点体会： 1．特长得到发现（包括自己显现），经过学校教师以及社会各方面培养，使学生的个性特长得到发展，也为学生的全面发展打下良好基础。 2．由于学生的个性特长得到培养，促进了学生非智力因素的发展，进而使学生对文化学习有新的认识，学习的自觉性得到提高，学生综合素质也得到大幅度提高。 3．全体学生在学校的正确引导下，都有了自己的特长爱好，学校的学风、校风得到进一步优化，这种影响力是无形而巨大的。 4．学校、教师通过对学生个性特长的重视、培养，学生能从悲观情绪中摆脱出来，在每次成功的喜悦中，使他们对于生活充满自信，还能逐步纠正部分学生心理偏差。 5．通过这项活动能进一步沟通师生的心理，情感关系，有利于学生健康成长。 在实际工作中，还要正确处理好几个关系： 第一，处理好发展学生个性特长与学好功课的关系。作为小学生学好功课是前提，是个性特长进一步发展的基础。个性特长的良好发展，会促进个性心理品质健康发展，进而促进学生更好地学习各门功课。二者辩证统一，并非完全对立。 第二，处理好学生自主性与教师主导性的关系。在活动中要充分发挥教师、学校正确引导的作用，帮助学生选择科学的特长项目，并教育学生要持之以恒，鼓励学生不怕艰难险阻，去克服困难，争取胜利。在活动中学校、教师要对学生进行必要的安全知识教育，并传授一定的防护知识和技能。 第三，正确处

8 理好学校教师中人才短缺与社会人才引进的关系。目前农村小学教师中具有各类特长的人才非常少，限于多方条件自己培养难以做到。因此要想方设同时加强对本校人才培养，以解决特长师资问题。

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浅谈小学作文教学的点滴体会

二街小学赵兴福 一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

1、打开学生心灵的窗户。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年

2 初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样

3 一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为＂王婆＂辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。

三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。

四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程

4 是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。 教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力（1）引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求

5 异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

（2）设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

（3）拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。 总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。松和谐的评述氛围随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。培养学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之

一。学校教育必须从单一的选择性教育变为发展性教育、从求平（全

6 都考100分）转向承认差异，加强基础、发展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。教育要以学生为本，因材施教、扬长避短、各尽其能，使每个学生的个性都得到最大可能的发展。 根据对我县部分小学现状的调查，现在每学期表彰鼓励面窄、量小，学校班级对鼓励表扬控制很严，“三好学生”的比例只在15％左右，且大多集中在学习成绩比较好的学生身上，班级中约10％的学生几乎年年有份，而绝大多数的学生与表彰奖励无缘，这种奖励制度对激励后进生、挖掘其潜力作用不大。学校、教师平时对学生只抓学习，抓学习也只重视求同、补差，教学方法落后，没有把学生的个性发展放到重要地位。我们在教育教学活动中，应多给学生创造施展各种才能的机会和条件，充分发展每一个学生个性特长，通过学生个性发展来重新建构学生的自信，鼓励学生从成功走向辉煌。 如何做到发展学生个性？我们可以做以下一些尝试：建立县、乡、校、班评价“学生个性特长”项目体系，为学生个性特长的发展提供展示平台，活动项目体系化，评价组织网络化、评价标准科学化、个性化、公开化，评定奖励定期化。整个评价体系分为四级：县级、乡镇级、校级、班级。班级项目由学生根据自己的个性特长，自己申报项目，班主任老师审核，只要合情合理，符合学生身心发展规律的都可以立项。校级项目根据各年级立项情况，以及学校的实际情况设置校级项目。各校的立项、汇总到乡（镇），中心校根据本乡镇民情、校情，选取有广泛群众基础的项目为镇级特长项目。县级项目则根据县情选定一些特长项目。学生人人都可以有自己的特长项目，在不同层次发

7 挥自己的特长，有了更多的成功机会，这样可以充分体现以学生为主体的教学方式，张扬个性，发现、发展特长，全面提高学生各方面素质，同时也增强了学生创新意识，培养了学生的创新能力。 通过长期的实践，能得到以下五点体会： 1．特长得到发现（包括自己显现），经过学校教师以及社会各方面培养，使学生的个性特长得到发展，也为学生的全面发展打下良好基础。 2．由于学生的个性特长得到培养，促进了学生非智力因素的发展，进而使学生对文化学习有新的认识，学习的自觉性得到提高，学生综合素质也得到大幅度提高。 3．全体学生在学校的正确引导下，都有了自己的特长爱好，学校的学风、校风得到进一步优化，这种影响力是无形而巨大的。 4．学校、教师通过对学生个性特长的重视、培养，学生能从悲观情绪中摆脱出来，在每次成功的喜悦中，使他们对于生活充满自信，还能逐步纠正部分学生心理偏差。 5．通过这项活动能进一步沟通师生的心理，情感关系，有利于学生健康成长。 在实际工作中，还要正确处理好几个关系： 第一，处理好发展学生个性特长与学好功课的关系。作为小学生学好功课是前提，是个性特长进一步发展的基础。个性特长的良好发展，会促进个性心理品质健康发展，进而促进学生更好地学习各门功课。二者辩证统一，并非完全对立。 第二，处理好学生自主性与教师主导性的关系。在活动中要充分发挥教师、学校正确引导的作用，帮助学生选择科学的特长项目，并教育学生要持之以恒，鼓励学生不怕艰难险阻，去克服困难，争取胜利。在活动中学校、教师要对学生进行必要的安全知识教育，并传授一定的防护知识和技能。 第三，正确处

8 理好学校教师中人才短缺与社会人才引进的关系。目前农村小学教师中具有各类特长的人才非常少，限于多方条件自己培养难以做到。因此要想方设同时加强对本校人才培养，以解决特长师资问题。

精选作文:生活的拥有(600字) 作文

生活到底拥有什么呢？ 生活是一个万花筒，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、色彩缤纷；生活是一个五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全；生活有万种风情，千般滋味，只有仔细品味才能尝到它的真味。生活拥有变换。 自信和毅力是成功的基石，成功是对失败的总结之果；逆境不可怕，关键在人的态度和精神，只要有了奋斗的精神，逆境同样可以出成就。生活拥有成功。 春天，绿色让整个世界充满生命力；夏天，绿色感到大自然更强大的生命力量；秋天，金色的果实是绿的结晶；冬天，绿色的生命在积蓄力量。生活拥有四季。 只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只在追求，才会品味堂堂堂正正的人生，启程了，人生生命才真正开始；启程了，人才能获得做人的聪明。生活拥有启程。 信任是一种弥足珍贵的东西，没有人用金钱可以买得到，也没有人可以用引诱或武力争取得到，它来自于一个人的灵魂深处，是活在灵魂里的清泉，它可以拯救灵魂，滋养灵魂，让心灵充满纯洁和自信。生活拥有信任。 幸福其实是无遮无拦的，它就像孤云出岫，朗月悬空，就像山坡上静静地吐着芬芳的花。它没有围墙，拥有它也不需要门票，只需要一颗没有蒙尘的真心，需要一双没有障碍的眼睛。生活拥有幸福。 && 生活有更多的拥用，而所需要的拥有是与更多的努力分不开的，朋友们，让我们一起努力奋斗吧，一起加油、加油、再加油。初一:清新一夏

篇一：生活中处处有作文

生活中处处有作文

作者：王亚宁 来源：《科教导刊·电子版》2013年

专家指出：“追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义，不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视的情感经验重新捉取出来，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以积极地享用人生。”学生的生活丰富多彩，许多美好的经历留在童年的记忆里。教师在指导学生习作时，应选择贴近学生生活的题材，通过创设情境，勾起学生对美好往事的回忆，唤起他们曾经有过的经历和情感体验，激起他们情感的波澜，引发他们倾吐的愿望。 3结合活动，参与体验，勤写作文

3.1在学校里体验作文

在学校里开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。“现场演示作文”“创设情境作文”“现场观察作文”“现场游戏作文”在作文课上设计可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏活动，通过学生的参与，激发学生情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到语言文字的转化，从而提高学生的思维创造力及写作水平。它把课堂“变成了舞台，变成了实验室，变成了一个活的情境”，让学生充分参与，耳濡目染，身体力行，尽情欢畅，然后记下其所见、所闻、所感。

3.2在家庭中体验作文

家庭生活是体验性作文的一个重要方面，家庭中的故事小事，都可以成为很有价值的作文内容。让学生参与各种家庭体验活动，如在家中学做一种家务：包饺子、烧饭、洗衣服等。但一定要让学生亲自去做，然后再把做的过程如实具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就

学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，写出富有趣味性的文章。

3.3在社会中体验作文

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”社会生活五彩斑斓，只有让学生在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开拓思路，流露真情。让学生自己去接触社会生活，如：买菜、买书买报，自己去看医生，自己坐车回老家等等，学生从中获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考。有的学生从自己看医生的过程中了解到医院的规章制度；有的学生在买菜中学会讨价还价，识别真伪。这些形形色色真真切切的体验就成了学生写作之源的活水，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又长了见识，一举多得，其乐无穷。

3.4在大自然中体验作文

大自然是人类生命的摇篮，而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。适时带领学生走向大自然的怀抱，去采撷阳光，采撷雨露小学语文教学论文小学语文，采撷虫鸣蛙鼓，采撷鸟语花香。童心向往自然，在春天里，我们组织学生到郊外的田野，看返青的麦苗，看无名的

野花，看归来的燕子，嗅泥土的气息。在生机勃勃的大自然中，那种真真切切的感受，是从心底油然而生的。每次走进大自然，笔者从不事前布置作文题目，也不提什么要求，不给学生背上思想包袱，而是让学生在大自然的怀抱中尽情享受她的触摸，倾听她的软语，尽情尽兴，满意而归。经过的学生充分的体验，教师再稍加引导点拨，便会使学生产生不吐不快的创作激情。因此，此时写的文章自然“文如清泉石上流”。

总之，生活是写作的源泉，只有让学生体验生活，感受生活，强化情感体验，写学生自己亲身经历的事情，才能激发写作的积极性、主动性，才能实现作文内容具体，表达真情实感的目标。

篇二：生活处处有作文

生活处处有作文

作者：吴燕霞 来源：《学校教育研究》2014年

整体到部分。观察时应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察最熟悉的荔枝时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。这样写作时就更有条理，感染力更强了。

春日，我曾带班上的孩子们出去郊游，朝阳、薄雾、绿油油的稻苗„„很美。可是孩子们对自然美景熟视无睹，只顾聊天、玩手机„„于是惊叹：孩子们把大自然抛弃了„„芳草萋萋、鸟语花香，和风细雨、雪花纷飞„„大自然无时无刻不在展现她那令人心醉的美。可是，忽视这些美，不能责怪我们的孩子。因为他们常年被老师、父母圈禁在教室里、题海里，还有看似“精彩”的卡

通动画前，他们被俘虏了，对自然渐渐失去了兴趣。然而生活是写作的源泉，离开生活，他们的写作便成了无本之木，无水之源了。因此，我们要带领孩子们走出教室，投身到广阔的大自然的怀抱中去，去欣赏红花绿草，去领略湖光山色，去聆听流水潺潺„„ 春天到了，我们可以开展“灿烂春天”的摄影活动，让孩子们通过手中的相机拍下自己心中最美的春天; 端午节到了，我们可以开展“端午知识知多少”活动，孩子们通过阅读、查找、寻访，搜集到许许多多的相关知识，既锻炼了自己又丰富了知识; 为了感知童年的幸福，我们可以开展“我与凡卡比童年”的活动，通过对比，既了解了凡卡辛酸的童年生活，又激发了他们热爱生活之心，再从生活体验中，激发习作兴趣，把所看所感所听都记下来„„

三、思考生活，珍惜生活

生活的目的是什么？每个人的见解各不相同，因为每个人对生活都有着不同的理解。而我们不仅仅是欣赏者，更是参与者。《小学语文新课标》中也提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材。我们学习课文后，应该带领孩子到大自然中仔细观察，应积极动员我们的孩子去参加社会的各项活动，去感知去体验。但是我们的孩子留心观察生活后，却往往难以写出很精彩的文章。那不是因为观察得不仔细，而是在于对生活缺少了思考，缺少了感悟，因而他们的作文往往空洞、流于形式，也就成了“流水账”。因此教师还要引导孩子们凭借自己的理解，再根据自己的生活实践，用不同的思维方式，从不同的角度来进一步感受思考，展开丰富、合理的想象，让生活在脑中得以升华。一个勤于思考，善于思考的孩子，他往往能够从小草的执着中感受到坚强，能够从日出日落中感受到时间的飞逝，能够从老师眼里的目光中读懂关爱与鼓励，能够从历史事件中明白国家要富强，个人要争气的道理„„因此，我们除了教会孩子们热爱生活，观察生活之外，还要教会他们懂得思考生活，珍惜生活中的每点每滴。只有如此，才能写出既有灵气，又有个性的佳作来。 生活处处有作文。我相信教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，从生活中找作文，同时再给予学生合理有效的作文指导，给他们足够的表达自由和空间，宽容他们张扬的个性，一定会改变他们怕写、苦写作文的局面，作文再也不会成为负担了。让学生的习作走进现实生活吧，让他们抒发内心真正的情感，满足自身的表达欲望吧，从而在写作实践中不断体验到成功的喜悦，不断享受到写作的快乐，从而激起他们更强烈的创作欲望。

篇三：生活处处有作文

生活处处有作文

青岛宁夏路小学 张仕杰 养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。

“写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。

一、日记作文，在记

录生活中写

作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境?? 在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨?? 引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写

作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便

舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母”

课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有

的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写

我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。

一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。

篇四：有关乡村生活的作文

例文一：

我的乡村生活 暑假，在同学们都在为夏令营做准备的时候，爸爸为了让我体验一下乡村生活，把我送回了农村老家──接庄镇宋楼村。

留恋往返

一大早，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子，象是摇着千万把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。刚进入村庄，一阵花香扑鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳，好象是告诉我槐花有多么香甜。这里没有城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃园。

一进家门，爷爷、奶奶、姑姑还有几位乡亲正在院子里等我们。大人们在亲热地交谈，姑姑给我找来几位小朋友，不一会儿，我就和他们混熟了，他们带着我到树林里捉知了，在花丛中捉蝴蝶，还在小河里摸小鱼、小虾。我玩得不亦乐乎，早就把妈妈的叮嘱，没完没了的暑假作业，枯燥的英语忘到九霄云外去了。直到吃晚饭，奶奶才在邻居家找到我。

人蚊大战

吃完晚饭，爷爷要到田地看守瓜园。我听者就新鲜，囔囔着非要去不可。刚到地里，成群结队的“蚊子兵团”就立刻出动，给我来了个下马威──我的脸、胳膊、腿，只要是露在外面的皮肤，全成了它们

攻击的目标。“哼！来而不往非礼也。”我对准目标

“啪、啪、啪?? ”

几下过后，“蚊子兵团”损失了不少兵力。爷爷见蚊子在欺负他的宝贝孙子，也过来助阵，拿

出了蚊子的克星──杀虫剂，在小屋里一喷，蚊子又损失了一大半儿，好象所剩无几了，可

是不能开门儿，一开门儿，蚊子的援兵又冲上来不少。没办法，爷爷只好把我送回家。

回到家我想：这回能

睡个好觉了。我刚迷迷糊糊地睡着，一只蚊子就在我的耳边唱起了“蚊子之歌”。我和奶奶在

蚊帐里拍蚊子，姑姑在蚊帐外面喷杀虫剂。那些蚊子好象永远也打不死，使劲从蚊帐的眼儿

里往里钻。不一会儿，姑姑的杀虫剂喷完了，我也拍累了，就睡着了。

例文二：

乡村生活

乡村生活，平淡而有

趣，有趣而充实。

早晨，天刚朦胧亮，

几个妇女就拿着衣服和脸盆，一起到小河旁洗衣，一边洗衣一边谈天说地。洗完衣服便回家，

家里人早已做好了饭，于是一家子便围在小桌边，其乐融融地吃起饭来。虽然吃着粗茶淡饭，

但是每个人脸上都挂着幸福的微笑。拿起锄头、工具，预备干活，这便是乡下人吃完早餐所

做的事，这一去，便要等到天空中只剩最后一抹晚霞，他们才踏着夕阳归家。乡村生活，也

许是平淡无味的，他们这样日复一日、年复一年，这样的日子不知过了多久了，他们的生活

像“流水帐”一样，又像一块老碟片，播放了一次又一次??

乡村生活，是有趣的。

孩子们放学后，都会不约而同来到林中一块草地上。草地柔软而有弹性，草地上还长满了许

多五颜六色的小花，这儿一丛，那儿一簇，给这片绿油油的草地增添了不少活力。孩子们就

在这儿玩耍。男孩子就摔跟头、踢足球、竖蜻蜓，女孩子便跳皮筋、踢毽子。跳皮筋的随着

伙伴们为她念的口令，有节奏地跳起来；踢毽子的姿势美丽，一上一下的毽子像一朵朵盛开

的莲花。远望，这里便是一个五彩缤纷的世界。

乡村生活，是充

实的。他们虽然整天忙里忙外，但是他们至少没有虚度年华，不会整天无所事事，他们过得

十分充实。

天刚朦胧亮，太阳刚

露出半边脸。从远处传来了几个妇女说说笑笑的声音?? 新的一天又开始了，乡村的一天又开

始了！ 找优点谈体会：

文章开门见山，先用

一个句子总起，直接说明乡村生活“乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。”然后用细腻文笔，

描述了乡村见闻，展示了乡村其乐融融的画面。文章结尾，呼应开头，余味悠长。

例文三

丰富多彩的乡村生

活

丰富多彩的乡村生

活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

一

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！这一天，姥姥、外公、妈妈和

我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的

下页 余下全文

精选作文:生活的拥有(600字) 作文

生活到底拥有什么呢？ 生活是一个万花筒，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、色彩缤纷；生活是一个五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全；生活有万种风情，千般滋味，只有仔细品味才能尝到它的真味。生活拥有变换。 自信和毅力是成功的基石，成功是对失败的总结之果；逆境不可怕，关键在人的态度和精神，只要有了奋斗的精神，逆境同样可以出成就。生活拥有成功。 春天，绿色让整个世界充满生命力；夏天，绿色感到大自然更强大的生命力量；秋天，金色的果实是绿的结晶；冬天，绿色的生命在积蓄力量。生活拥有四季。 只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只在追求，才会品味堂堂堂正正的人生，启程了，人生生命才真正开始；启程了，人才能获得做人的聪明。生活拥有启程。 信任是一种弥足珍贵的东西，没有人用金钱可以买得到，也没有人可以用引诱或武力争取得到，它来自于一个人的灵魂深处，是活在灵魂里的清泉，它可以拯救灵魂，滋养灵魂，让心灵充满纯洁和自信。生活拥有信任。 幸福其实是无遮无拦的，它就像孤云出岫，朗月悬空，就像山坡上静静地吐着芬芳的花。它没有围墙，拥有它也不需要门票，只需要一颗没有蒙尘的真心，需要一双没有障碍的眼睛。生活拥有幸福。 && 生活有更多的拥用，而所需要的拥有是与更多的努力分不开的，朋友们，让我们一起努力奋斗吧，一起加油、加油、再加油。初一:清新一夏

篇一：生活中处处有作文

生活中处处有作文

作者：王亚宁 来源：《科教导刊·电子版》2013年

专家指出：“追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义，不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视的情感经验重新捉取出来，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以积极地享用人生。”学生的生活丰富多彩，许多美好的经历留在童年的记忆里。教师在指导学生习作时，应选择贴近学生生活的题材，通过创设情境，勾起学生对美好往事的回忆，唤起他们曾经有过的经历和情感体验，激起他们情感的波澜，引发他们倾吐的愿望。 3结合活动，参与体验，勤写作文

3.1在学校里体验作文

在学校里开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。“现场演示作文”“创设情境作文”“现场观察作文”“现场游戏作文”在作文课上设计可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏活动，通过学生的参与，激发学生情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到语言文字的转化，从而提高学生的思维创造力及写作水平。它把课堂“变成了舞台，变成了实验室，变成了一个活的情境”，让学生充分参与，耳濡目染，身体力行，尽情欢畅，然后记下其所见、所闻、所感。

3.2在家庭中体验作文

家庭生活是体验性作文的一个重要方面，家庭中的故事小事，都可以成为很有价值的作文内容。让学生参与各种家庭体验活动，如在家中学做一种家务：包饺子、烧饭、洗衣服等。但一定要让学生亲自去做，然后再把做的过程如实具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就

学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，写出富有趣味性的文章。

3.3在社会中体验作文

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”社会生活五彩斑斓，只有让学生在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开拓思路，流露真情。让学生自己去接触社会生活，如：买菜、买书买报，自己去看医生，自己坐车回老家等等，学生从中获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考。有的学生从自己看医生的过程中了解到医院的规章制度；有的学生在买菜中学会讨价还价，识别真伪。这些形形色色真真切切的体验就成了学生写作之源的活水，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又长了见识，一举多得，其乐无穷。

3.4在大自然中体验作文

大自然是人类生命的摇篮，而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。适时带领学生走向大自然的怀抱，去采撷阳光，采撷雨露小学语文教学论文小学语文，采撷虫鸣蛙鼓，采撷鸟语花香。童心向往自然，在春天里，我们组织学生到郊外的田野，看返青的麦苗，看无名的

野花，看归来的燕子，嗅泥土的气息。在生机勃勃的大自然中，那种真真切切的感受，是从心底油然而生的。每次走进大自然，笔者从不事前布置作文题目，也不提什么要求，不给学生背上思想包袱，而是让学生在大自然的怀抱中尽情享受她的触摸，倾听她的软语，尽情尽兴，满意而归。经过的学生充分的体验，教师再稍加引导点拨，便会使学生产生不吐不快的创作激情。因此，此时写的文章自然“文如清泉石上流”。

总之，生活是写作的源泉，只有让学生体验生活，感受生活，强化情感体验，写学生自己亲身经历的事情，才能激发写作的积极性、主动性，才能实现作文内容具体，表达真情实感的目标。

篇二：生活处处有作文

生活处处有作文

作者：吴燕霞 来源：《学校教育研究》2014年

整体到部分。观察时应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察最熟悉的荔枝时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。这样写作时就更有条理，感染力更强了。

春日，我曾带班上的孩子们出去郊游，朝阳、薄雾、绿油油的稻苗„„很美。可是孩子们对自然美景熟视无睹，只顾聊天、玩手机„„于是惊叹：孩子们把大自然抛弃了„„芳草萋萋、鸟语花香，和风细雨、雪花纷飞„„大自然无时无刻不在展现她那令人心醉的美。可是，忽视这些美，不能责怪我们的孩子。因为他们常年被老师、父母圈禁在教室里、题海里，还有看似“精彩”的卡

通动画前，他们被俘虏了，对自然渐渐失去了兴趣。然而生活是写作的源泉，离开生活，他们的写作便成了无本之木，无水之源了。因此，我们要带领孩子们走出教室，投身到广阔的大自然的怀抱中去，去欣赏红花绿草，去领略湖光山色，去聆听流水潺潺„„ 春天到了，我们可以开展“灿烂春天”的摄影活动，让孩子们通过手中的相机拍下自己心中最美的春天; 端午节到了，我们可以开展“端午知识知多少”活动，孩子们通过阅读、查找、寻访，搜集到许许多多的相关知识，既锻炼了自己又丰富了知识; 为了感知童年的幸福，我们可以开展“我与凡卡比童年”的活动，通过对比，既了解了凡卡辛酸的童年生活，又激发了他们热爱生活之心，再从生活体验中，激发习作兴趣，把所看所感所听都记下来„„

三、思考生活，珍惜生活

生活的目的是什么？每个人的见解各不相同，因为每个人对生活都有着不同的理解。而我们不仅仅是欣赏者，更是参与者。《小学语文新课标》中也提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材。我们学习课文后，应该带领孩子到大自然中仔细观察，应积极动员我们的孩子去参加社会的各项活动，去感知去体验。但是我们的孩子留心观察生活后，却往往难以写出很精彩的文章。那不是因为观察得不仔细，而是在于对生活缺少了思考，缺少了感悟，因而他们的作文往往空洞、流于形式，也就成了“流水账”。因此教师还要引导孩子们凭借自己的理解，再根据自己的生活实践，用不同的思维方式，从不同的角度来进一步感受思考，展开丰富、合理的想象，让生活在脑中得以升华。一个勤于思考，善于思考的孩子，他往往能够从小草的执着中感受到坚强，能够从日出日落中感受到时间的飞逝，能够从老师眼里的目光中读懂关爱与鼓励，能够从历史事件中明白国家要富强，个人要争气的道理„„因此，我们除了教会孩子们热爱生活，观察生活之外，还要教会他们懂得思考生活，珍惜生活中的每点每滴。只有如此，才能写出既有灵气，又有个性的佳作来。 生活处处有作文。我相信教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，从生活中找作文，同时再给予学生合理有效的作文指导，给他们足够的表达自由和空间，宽容他们张扬的个性，一定会改变他们怕写、苦写作文的局面，作文再也不会成为负担了。让学生的习作走进现实生活吧，让他们抒发内心真正的情感，满足自身的表达欲望吧，从而在写作实践中不断体验到成功的喜悦，不断享受到写作的快乐，从而激起他们更强烈的创作欲望。

篇三：生活处处有作文

生活处处有作文

青岛宁夏路小学 张仕杰 养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。

“写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。

一、日记作文，在记

录生活中写

作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境?? 在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨?? 引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写

作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便

舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母”

课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有

的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写

我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。

一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。

篇四：有关乡村生活的作文

例文一：

我的乡村生活 暑假，在同学们都在为夏令营做准备的时候，爸爸为了让我体验一下乡村生活，把我送回了农村老家──接庄镇宋楼村。

留恋往返

一大早，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子，象是摇着千万把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。刚进入村庄，一阵花香扑鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳，好象是告诉我槐花有多么香甜。这里没有城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃园。

一进家门，爷爷、奶奶、姑姑还有几位乡亲正在院子里等我们。大人们在亲热地交谈，姑姑给我找来几位小朋友，不一会儿，我就和他们混熟了，他们带着我到树林里捉知了，在花丛中捉蝴蝶，还在小河里摸小鱼、小虾。我玩得不亦乐乎，早就把妈妈的叮嘱，没完没了的暑假作业，枯燥的英语忘到九霄云外去了。直到吃晚饭，奶奶才在邻居家找到我。

人蚊大战

吃完晚饭，爷爷要到田地看守瓜园。我听者就新鲜，囔囔着非要去不可。刚到地里，成群结队的“蚊子兵团”就立刻出动，给我来了个下马威──我的脸、胳膊、腿，只要是露在外面的皮肤，全成了它们

攻击的目标。“哼！来而不往非礼也。”我对准目标

“啪、啪、啪?? ”

几下过后，“蚊子兵团”损失了不少兵力。爷爷见蚊子在欺负他的宝贝孙子，也过来助阵，拿

出了蚊子的克星──杀虫剂，在小屋里一喷，蚊子又损失了一大半儿，好象所剩无几了，可

是不能开门儿，一开门儿，蚊子的援兵又冲上来不少。没办法，爷爷只好把我送回家。

回到家我想：这回能

睡个好觉了。我刚迷迷糊糊地睡着，一只蚊子就在我的耳边唱起了“蚊子之歌”。我和奶奶在

蚊帐里拍蚊子，姑姑在蚊帐外面喷杀虫剂。那些蚊子好象永远也打不死，使劲从蚊帐的眼儿

里往里钻。不一会儿，姑姑的杀虫剂喷完了，我也拍累了，就睡着了。

例文二：

乡村生活

乡村生活，平淡而有

趣，有趣而充实。

早晨，天刚朦胧亮，

几个妇女就拿着衣服和脸盆，一起到小河旁洗衣，一边洗衣一边谈天说地。洗完衣服便回家，

家里人早已做好了饭，于是一家子便围在小桌边，其乐融融地吃起饭来。虽然吃着粗茶淡饭，

但是每个人脸上都挂着幸福的微笑。拿起锄头、工具，预备干活，这便是乡下人吃完早餐所

做的事，这一去，便要等到天空中只剩最后一抹晚霞，他们才踏着夕阳归家。乡村生活，也

许是平淡无味的，他们这样日复一日、年复一年，这样的日子不知过了多久了，他们的生活

像“流水帐”一样，又像一块老碟片，播放了一次又一次??

乡村生活，是有趣的。

孩子们放学后，都会不约而同来到林中一块草地上。草地柔软而有弹性，草地上还长满了许

多五颜六色的小花，这儿一丛，那儿一簇，给这片绿油油的草地增添了不少活力。孩子们就

在这儿玩耍。男孩子就摔跟头、踢足球、竖蜻蜓，女孩子便跳皮筋、踢毽子。跳皮筋的随着

伙伴们为她念的口令，有节奏地跳起来；踢毽子的姿势美丽，一上一下的毽子像一朵朵盛开

的莲花。远望，这里便是一个五彩缤纷的世界。

乡村生活，是充

实的。他们虽然整天忙里忙外，但是他们至少没有虚度年华，不会整天无所事事，他们过得

十分充实。

天刚朦胧亮，太阳刚

露出半边脸。从远处传来了几个妇女说说笑笑的声音?? 新的一天又开始了，乡村的一天又开

始了！ 找优点谈体会：

文章开门见山，先用

一个句子总起，直接说明乡村生活“乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。”然后用细腻文笔，

描述了乡村见闻，展示了乡村其乐融融的画面。文章结尾，呼应开头，余味悠长。

例文三

丰富多彩的乡村生

活

丰富多彩的乡村生

活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

一

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！这一天，姥姥、外公、妈妈和

我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的

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浅谈创新作文教学（论文）

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。传统的作文教学存在着信息量少，枯燥单调的现象，学生的习作选材假，表达虚，缺乏真实情感，独立作文能力差。因此，我们在马克思主义认识论和现代教学指导下，遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行作文创新教学，从兴趣入手，加强读写结合，在立意选材和构思方法上指导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。

关键词：创新 作文教学

新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以“一切为了学生的发展”为核心理念。作文教学作为母语教学的重点，为培养学生的创新能力提供了得天独厚的条件。从事一线教学时，我大胆地进行作文教学创新，从兴趣入手，加强读写结合，在立意选材上引导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。

一、在情绪引导上创新，激发学生浓厚的写作兴趣

爱因斯坦曾指出：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他来负担。”

长期以来，作文课一直让学生感到头痛。大多数学生对作文不感兴趣，提到上作文课就产生畏惧心理。他们写作文时要么是“无米之炊”，觉得没东西可写；要么像茶壶里的饺子，表达不出真情实感。语言干瘪，内容空洞，假话、空话、套话连篇。如何改变作文教学的现状，把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我们要在情绪引导上创新，激发学生浓厚的写作兴趣。

1、引导观察身边的人和事，开展写观察日记比赛活动

有人说：“从事创作的人要有一双贼一样的眼睛。”意思是说从事写作的人要时时留心观察周围的事物。我们要带领学生走出校园，走进大自然，领略五彩缤纷的大千世界。积极引导学生留心身边的人和事，并对这些事物进行分析，从中得到感悟，及时捕捉写作灵感，从日记写起。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”常常在日记中练习写点东西，写起作文来就得心应手了。为了激发学生的写作兴趣，我组织学生开展写日记比赛活动，要求每位学生将自己最满意的日记粘贴在班级的墙报上。让学生当评委，每周评出“十佳日记”，学生们争先阅读，并充分参与到对日记的评价中，他们各抒已见，滔滔不绝，兴致勃勃地品读着日记。这一举措激发了学生浓厚的写作兴趣，也让学生品尝到了成功

的喜悦。

2、围绕生活中的人、事物，开展课前三分钟演讲活动

说与写是分不开的。说是写的基础，写是对说的艺术加工，是一种创造性的表述。演讲可以提高学生的口语交际能力，同时也可以开阔学生的视野，让学生通过演讲相互了解更多新鲜的人和事物，对收集的材料达到资源共享，解决写作时“巧妇难为无米之炊”的烦恼。一个个生动有趣的故事，一件件小巧玲珑的物品，一次次别开生面的活动，都是孩子们脱口而出的精彩演说，都将成为孩子们笔尖流淌的华丽篇章。我有计划地安排课前三分钟让学生上台即兴演讲。孩子们有的谈论周末家庭联欢会，有的介绍新认识的朋友，有的倾述心中的烦恼，还有的为自己的玩具唱赞歌„„真可谓多姿多彩。每一次演讲，都让学生感受到了语言的魅力，体验到了生活的丰富多彩，为学生的写作提供了源源不断的素材，同时我还让学生把演讲的内容写下来，促进了学生作文能力的提高。

3、创设形式多样的情境，开展短文写作比赛活动

新课标提倡以人为本，呼唤回归自然的生态课堂。为了激

发学生的写作兴趣，我常常创设情趣盎然的生活画面和活动场景，例如“贴鼻子游戏”、“成语大观”、“辩论赛”、“表演课本剧”等等，让学生全身心地投入到活动中，活动过后再让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。记得有一次作文课，我让学生玩一场“游戏”，我先宣布这堂课“考试”，学生个个惊愕，接着，我又宣布这次考试只有抱着真诚和友善的态度才能得满分。学生们如释重负，立刻来了兴趣。于是我给学生发了一张白纸，让他们在纸头先写上自己的名字，然后依次传递，让每个同学都有机会写上对这个同学的印象，同时规定评价者不留姓名，只写优点，不写缺点。目的是让孩子们在游戏中学会发现别人的优点，敲碎彼此之间真假不清的心墙，学会善待他人。游戏牵动了全班同学的真情，学生在游戏中看到了同学们眼中的自己，享受了一次真情的释放与滋润。游戏结束后，我以“别人心中的我”为大标题让学生写作文。没想到收获了一批美文。《送人鲜花，手留余香》《给点阳光就灿烂》《情的放飞和情的收获》《写不完的评价和述不完的真情》等文章让我感动，让我自豪，被同学们一致评为最佳作文。

二、在读写结合上创新，明确写作的基本规律

传统的教育体系割裂了阅读与写作之间的联系，滞塞了读

写的渗透融合。事实上，不论何种形式的写作训练的设计都要以教材为蓝本，以阅读为前提，以学生为主体，以开发潜力，培养创新能力为宗旨，融阅读、写作、思维于一炉。因此我们要在读写结合上创新，让学生明确写作的基本规律。

（一）读想结合，以想促写

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此看出，读与写是密不可分的，但是一篇文章光读的次数多，如果像小和尚念经那样有口无心也是不行的。中国传统的阅读方法是“熟读精思”，这样收获才大。因此，我们在教学过程中要读想结合，以想促写。

1、仿写。即按照课文的写作方法和思路去进行作文训练。如学习《鲸》一课时，学生通过课件的演示，观察理解了鲸的外形、生活习性，在学习过程中自始自终处在浓厚的观察兴趣和积极的思维王国里。作文课上，学生兴致勃勃地把周围观察到的小花猫、小白兔、小金鱼等，仿照《鲸》的说明方法并通过丰富的想象，生动活泼、准确得当地表达出来了，培养了学生的创新能力。

2、续写。即针对课文内容，展开合理想象，给人物和故事不同的结局。例如教学《穷人》以后，我安排了写作训练——续写故事的不同结局。学生们张开了想像的翅膀，续写出了不同的故事结局。有的说桑娜抱回西蒙的孩子后，为了让西蒙的孩子喝到奶而去牧场当了女佣；有的说渔夫和桑娜的善行感动了上天，渔夫在出海打鱼时捞到了一箱金子，从此全家人过上了幸福的生活；还有的说桑娜为了供应西蒙的孩子上学而让自己的孩子辍学在家，西蒙的孩子大学毕业后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以报答他们的养育之恩。

（二）读练结合，以读促写

阅读是写作的基础。学生在知识积累和生活阅历还相对不够丰富的情况下，可以通过阅读来拓宽视野、提高情趣、增加写作素材，也可以将阅读过程中学到的写作方法迁移到写作中去，把知识转化为能力。因此，我们要读练结合，以读促写。

1、改写。改写主要是指戏剧、古诗文之类的文体改写成白话文的训练。如戏剧《奴隶英雄》，文言文《郑人买履》，古诗《枫桥夜泊》都是作文改写的好材料。学生通过改写

训练，不仅弄懂了课文中字词的意思，而且加深了对人物性格、课文主题的把握，起到了一石三鸟的作用，但这种改写绝不是机械的翻译，也绝不能拘泥于课文内容，而是一种再创造，再提高。

2、写读后感。就是读完一本书、一篇文章所产生的感想。读后感的“感”是在读书的基础上产生的。所以准确、深刻地理解原文内容及主题思想是写好读后感的前提。我们可以引导学生根据原文的中心发表自己的感想，也可以对原文某一点感受最深就写某一点感想，不一定面面俱到。例如学了《凡卡》后可让学生写《我和凡卡比童年》，学了《卖火柴的小女孩》后可写《卖火柴的小女孩来到我身边》，学了《金色的鱼钩》后可以写《可敬的老班长》等。

3、缩写。就是在不改变基本内容的前提下，将长文章进行删减和整理，缩减成短文章。

总之，阅读与写作是息息相关的，只有以思维训练为目标，将阅读与写作统一起来，才有利于学生创新思维的训练，有利于学生人文精神、文化修养、素质能力的培养，有利于学生创作才华的个性展示和张扬。

三、在立意选材上创新，培养多角度立意选材的习惯

文贵求异，思贵创新，自古皆然。古人主张写文章：“必言前人所未言，发前人所未发”。因此写作文必须引导学生写出独到的感受，新颖的意思，新鲜的见解，在立意选材上创新，培养学生多角度立意、选材的习惯。

1、立意上的创新

文以意为先，意是文章胆。立意新颖的文章才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力，在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新意识。

培养学生的逆向思维、求异思维的能力，可以用对同一事例不同角度立意的方式进行训练。例如：《谈“哭”》这个作文题目，一般学生都写哭不好，因为哭是意志脆弱的表现，常言道，“男儿有泪不轻弹”，意志坚强的人与哭无缘。但是有学生却提出了与众不同的观点，请看文章最后一段：“所以说，该哭的时候要大哭，因为哭是感情的真实流露。无情未必真豪杰，自己的亲人死了能不哭吗？毛主席和周总理逝世的时候，有谁没哭呢？看电影《焦裕禄》，看到最

感人的情节对你能不哭吗？因为这种“哭”的后面，除了伤心之外，还有一个深深的‘爱’字”。这段话不但含义深刻，而且写得感人。文章立意非同一般，赋予了“哭”一种新的意义，给人以新鲜感。

立意的创新还表现在对同一社会生活或材料不同的看法。例如《“0”的联想》，我们可以引导学生从“0”的外表和本质特征去联想社会生活，类比人生中的种种问题。学生由“0”想到了它像黑洞洞的枪口，像深邃的老井，像一盘冷月，像一轮红日，像中秋的月饼，像一圈围观的人群，像妈妈滴落的眼泪，像爸爸举起的酒杯，“0”是起点，也是终点。这样，学生把“0”想像成了各种各样的事物，也就有了立意上的创新。

2、选材上的创新

有了好的立意，只是作文成功的开始，怎样选择材料才是问题的关键。学生作文往往在这方面缺乏创新意识，选择的材料都是“陈谷子，烂芝麻”。这些老掉牙的材料又怎能吸引读者，写出新意呢？因此，在作文教学中要引导学生选材上的创新。我们的生活正发生日新月异的变化，从现实中获得时代气息浓、活生生的材料，把它们运用到自己

1、构思上的创新。可从多方面进行。倒叙、插叙和补叙方法的运用可以避免平铺直叙，增加读者的阅读兴趣。欲扬先抑、欲褒先贬手法的运用是增加人物形象魅力的有效方法。

例如《家乡美如画》这个题目，可以按“春、夏、秋、冬”的顺序写，可以按“东、南、西、北”的顺序写，也可以按“过去、现在、将来”的顺序写，还可以按“天、地、人”的顺序写。这样构思，不但文章条理清楚，而且成文速度快。

2、方法上的创新。要使得文章立意新颖，语言生动形象，在很大程度上离不开表现手法的运用，而这方面正是培养创新能力的最佳选择。

写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法，诸如象征、对比、衬托，托物言志、借物抒情等。不同的文体还有不同的方法。记叙文可用顺叙法、倒叙法、追叙法等，议论文可用归纳法、对比论证法等，说明文可用综合说明法、举例说明法、类比说明法等。指导学生作文时可以灵活运用，也可以自创新法。例如有位同学观看了《烛光里的微

笑》后写了一篇观后感《伟大师魂的颂歌》作者采用掌握重心法，在“师魂”二字上做文章，找到了评论点。行文时扣住人物活动几个感人的片断，边“叙”边“评”，“叙”“评”结合，很有说服力。

总之，培养学生的创新思维和创造能力是推行素质教育，实施新课改的需要。我们广大语文教师要将创新思维引入到作文教学中，培养学生的创新意识，激发学生的创新灵感，迸发学生的创新火花，为提高学生的作文水平，更好地培养学生的创新能力而努力奋斗。

浅谈创新作文教学（论文）

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。传统的作文教学存在着信息量少，枯燥单调的现象，学生的习作选材假，表达虚，缺乏真实情感，独立作文能力差。因此，我们在马克思主义认识论和现代教学指导下，遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行作文创新教学，从兴趣入手，加强读写结合，在立意选材和构思方法上指导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。

关键词：创新 作文教学

新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以“一切为了学生的发展”为核心理念。作文教学作为母语教学的重点，为培养学生的创新能力提供了得天独厚的条件。从事一线教学时，我大胆地进行作文教学创新，从兴趣入手，加强读写结合，在立意选材上引导学生创新，激发了学生作文的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。

一、在情绪引导上创新，激发学生浓厚的写作兴趣

爱因斯坦曾指出：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他来负担。”

长期以来，作文课一直让学生感到头痛。大多数学生对作文不感兴趣，提到上作文课就产生畏惧心理。他们写作文时要么是“无米之炊”，觉得没东西可写；要么像茶壶里的饺子，表达不出真情实感。语言干瘪，内容空洞，假话、空话、套话连篇。如何改变作文教学的现状，把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我们要在情绪引导上创新，激发学生浓厚的写作兴趣。

1、引导观察身边的人和事，开展写观察日记比赛活动

有人说：“从事创作的人要有一双贼一样的眼睛。”意思是说从事写作的人要时时留心观察周围的事物。我们要带领学生走出校园，走进大自然，领略五彩缤纷的大千世界。积极引导学生留心身边的人和事，并对这些事物进行分析，从中得到感悟，及时捕捉写作灵感，从日记写起。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”常常在日记中练习写点东西，写起作文来就得心应手了。为了激发学生的写作兴趣，我组织学生开展写日记比赛活动，要求每位学生将自己最满意的日记粘贴在班级的墙报上。让学生当评委，每周评出“十佳日记”，学生们争先阅读，并充分参与到对日记的评价中，他们各抒已见，滔滔不绝，兴致勃勃地品读着日记。这一举措激发了学生浓厚的写作兴趣，也让学生品尝到了成功

的喜悦。

2、围绕生活中的人、事物，开展课前三分钟演讲活动

说与写是分不开的。说是写的基础，写是对说的艺术加工，是一种创造性的表述。演讲可以提高学生的口语交际能力，同时也可以开阔学生的视野，让学生通过演讲相互了解更多新鲜的人和事物，对收集的材料达到资源共享，解决写作时“巧妇难为无米之炊”的烦恼。一个个生动有趣的故事，一件件小巧玲珑的物品，一次次别开生面的活动，都是孩子们脱口而出的精彩演说，都将成为孩子们笔尖流淌的华丽篇章。我有计划地安排课前三分钟让学生上台即兴演讲。孩子们有的谈论周末家庭联欢会，有的介绍新认识的朋友，有的倾述心中的烦恼，还有的为自己的玩具唱赞歌„„真可谓多姿多彩。每一次演讲，都让学生感受到了语言的魅力，体验到了生活的丰富多彩，为学生的写作提供了源源不断的素材，同时我还让学生把演讲的内容写下来，促进了学生作文能力的提高。

3、创设形式多样的情境，开展短文写作比赛活动

新课标提倡以人为本，呼唤回归自然的生态课堂。为了激

发学生的写作兴趣，我常常创设情趣盎然的生活画面和活动场景，例如“贴鼻子游戏”、“成语大观”、“辩论赛”、“表演课本剧”等等，让学生全身心地投入到活动中，活动过后再让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。记得有一次作文课，我让学生玩一场“游戏”，我先宣布这堂课“考试”，学生个个惊愕，接着，我又宣布这次考试只有抱着真诚和友善的态度才能得满分。学生们如释重负，立刻来了兴趣。于是我给学生发了一张白纸，让他们在纸头先写上自己的名字，然后依次传递，让每个同学都有机会写上对这个同学的印象，同时规定评价者不留姓名，只写优点，不写缺点。目的是让孩子们在游戏中学会发现别人的优点，敲碎彼此之间真假不清的心墙，学会善待他人。游戏牵动了全班同学的真情，学生在游戏中看到了同学们眼中的自己，享受了一次真情的释放与滋润。游戏结束后，我以“别人心中的我”为大标题让学生写作文。没想到收获了一批美文。《送人鲜花，手留余香》《给点阳光就灿烂》《情的放飞和情的收获》《写不完的评价和述不完的真情》等文章让我感动，让我自豪，被同学们一致评为最佳作文。

二、在读写结合上创新，明确写作的基本规律

传统的教育体系割裂了阅读与写作之间的联系，滞塞了读

写的渗透融合。事实上，不论何种形式的写作训练的设计都要以教材为蓝本，以阅读为前提，以学生为主体，以开发潜力，培养创新能力为宗旨，融阅读、写作、思维于一炉。因此我们要在读写结合上创新，让学生明确写作的基本规律。

（一）读想结合，以想促写

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此看出，读与写是密不可分的，但是一篇文章光读的次数多，如果像小和尚念经那样有口无心也是不行的。中国传统的阅读方法是“熟读精思”，这样收获才大。因此，我们在教学过程中要读想结合，以想促写。

1、仿写。即按照课文的写作方法和思路去进行作文训练。如学习《鲸》一课时，学生通过课件的演示，观察理解了鲸的外形、生活习性，在学习过程中自始自终处在浓厚的观察兴趣和积极的思维王国里。作文课上，学生兴致勃勃地把周围观察到的小花猫、小白兔、小金鱼等，仿照《鲸》的说明方法并通过丰富的想象，生动活泼、准确得当地表达出来了，培养了学生的创新能力。

2、续写。即针对课文内容，展开合理想象，给人物和故事不同的结局。例如教学《穷人》以后，我安排了写作训练——续写故事的不同结局。学生们张开了想像的翅膀，续写出了不同的故事结局。有的说桑娜抱回西蒙的孩子后，为了让西蒙的孩子喝到奶而去牧场当了女佣；有的说渔夫和桑娜的善行感动了上天，渔夫在出海打鱼时捞到了一箱金子，从此全家人过上了幸福的生活；还有的说桑娜为了供应西蒙的孩子上学而让自己的孩子辍学在家，西蒙的孩子大学毕业后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以报答他们的养育之恩。

（二）读练结合，以读促写

阅读是写作的基础。学生在知识积累和生活阅历还相对不够丰富的情况下，可以通过阅读来拓宽视野、提高情趣、增加写作素材，也可以将阅读过程中学到的写作方法迁移到写作中去，把知识转化为能力。因此，我们要读练结合，以读促写。

1、改写。改写主要是指戏剧、古诗文之类的文体改写成白话文的训练。如戏剧《奴隶英雄》，文言文《郑人买履》，古诗《枫桥夜泊》都是作文改写的好材料。学生通过改写

训练，不仅弄懂了课文中字词的意思，而且加深了对人物性格、课文主题的把握，起到了一石三鸟的作用，但这种改写绝不是机械的翻译，也绝不能拘泥于课文内容，而是一种再创造，再提高。

2、写读后感。就是读完一本书、一篇文章所产生的感想。读后感的“感”是在读书的基础上产生的。所以准确、深刻地理解原文内容及主题思想是写好读后感的前提。我们可以引导学生根据原文的中心发表自己的感想，也可以对原文某一点感受最深就写某一点感想，不一定面面俱到。例如学了《凡卡》后可让学生写《我和凡卡比童年》，学了《卖火柴的小女孩》后可写《卖火柴的小女孩来到我身边》，学了《金色的鱼钩》后可以写《可敬的老班长》等。

3、缩写。就是在不改变基本内容的前提下，将长文章进行删减和整理，缩减成短文章。

总之，阅读与写作是息息相关的，只有以思维训练为目标，将阅读与写作统一起来，才有利于学生创新思维的训练，有利于学生人文精神、文化修养、素质能力的培养，有利于学生创作才华的个性展示和张扬。

三、在立意选材上创新，培养多角度立意选材的习惯

文贵求异，思贵创新，自古皆然。古人主张写文章：“必言前人所未言，发前人所未发”。因此写作文必须引导学生写出独到的感受，新颖的意思，新鲜的见解，在立意选材上创新，培养学生多角度立意、选材的习惯。

1、立意上的创新

文以意为先，意是文章胆。立意新颖的文章才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力，在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新意识。

培养学生的逆向思维、求异思维的能力，可以用对同一事例不同角度立意的方式进行训练。例如：《谈“哭”》这个作文题目，一般学生都写哭不好，因为哭是意志脆弱的表现，常言道，“男儿有泪不轻弹”，意志坚强的人与哭无缘。但是有学生却提出了与众不同的观点，请看文章最后一段：“所以说，该哭的时候要大哭，因为哭是感情的真实流露。无情未必真豪杰，自己的亲人死了能不哭吗？毛主席和周总理逝世的时候，有谁没哭呢？看电影《焦裕禄》，看到最

感人的情节对你能不哭吗？因为这种“哭”的后面，除了伤心之外，还有一个深深的‘爱’字”。这段话不但含义深刻，而且写得感人。文章立意非同一般，赋予了“哭”一种新的意义，给人以新鲜感。

立意的创新还表现在对同一社会生活或材料不同的看法。例如《“0”的联想》，我们可以引导学生从“0”的外表和本质特征去联想社会生活，类比人生中的种种问题。学生由“0”想到了它像黑洞洞的枪口，像深邃的老井，像一盘冷月，像一轮红日，像中秋的月饼，像一圈围观的人群，像妈妈滴落的眼泪，像爸爸举起的酒杯，“0”是起点，也是终点。这样，学生把“0”想像成了各种各样的事物，也就有了立意上的创新。

2、选材上的创新

有了好的立意，只是作文成功的开始，怎样选择材料才是问题的关键。学生作文往往在这方面缺乏创新意识，选择的材料都是“陈谷子，烂芝麻”。这些老掉牙的材料又怎能吸引读者，写出新意呢？因此，在作文教学中要引导学生选材上的创新。我们的生活正发生日新月异的变化，从现实中获得时代气息浓、活生生的材料，把它们运用到自己

1、构思上的创新。可从多方面进行。倒叙、插叙和补叙方法的运用可以避免平铺直叙，增加读者的阅读兴趣。欲扬先抑、欲褒先贬手法的运用是增加人物形象魅力的有效方法。

例如《家乡美如画》这个题目，可以按“春、夏、秋、冬”的顺序写，可以按“东、南、西、北”的顺序写，也可以按“过去、现在、将来”的顺序写，还可以按“天、地、人”的顺序写。这样构思，不但文章条理清楚，而且成文速度快。

2、方法上的创新。要使得文章立意新颖，语言生动形象，在很大程度上离不开表现手法的运用，而这方面正是培养创新能力的最佳选择。

写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法，诸如象征、对比、衬托，托物言志、借物抒情等。不同的文体还有不同的方法。记叙文可用顺叙法、倒叙法、追叙法等，议论文可用归纳法、对比论证法等，说明文可用综合说明法、举例说明法、类比说明法等。指导学生作文时可以灵活运用，也可以自创新法。例如有位同学观看了《烛光里的微

笑》后写了一篇观后感《伟大师魂的颂歌》作者采用掌握重心法，在“师魂”二字上做文章，找到了评论点。行文时扣住人物活动几个感人的片断，边“叙”边“评”，“叙”“评”结合，很有说服力。

总之，培养学生的创新思维和创造能力是推行素质教育，实施新课改的需要。我们广大语文教师要将创新思维引入到作文教学中，培养学生的创新意识，激发学生的创新灵感，迸发学生的创新火花，为提高学生的作文水平，更好地培养学生的创新能力而努力奋斗。

浅析小学作文教学

小学语文教学大纲指出:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展, 对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 也是全面提高学生素质的一项重要工作。我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。如何提高小学生整体作文水平, 我在多年的语文教学实践中, 进行了大胆的尝试, 主要做法如下：

1、打开学生心灵的窗户

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学

习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为＂王婆＂辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。

三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让

学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。

四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力

（1）引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

（2）设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

（3）拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。

总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。松和谐的评述氛围随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。培养学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之一。学校教育必须从单一的选择性教育变为发展性教育、从求平（全都考100分）转向承认差异，加强基础、发展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。教育要以学生为本，因材施教、扬长避短、各尽其能，使每个学生的个性都得到最大可能的发展。 根据对我县部分小学现状的调查，现在每学期表彰鼓励面窄、量小，学校班级对鼓励表扬控制很严，“三好学生”的比例只在15％左右，且大多集中在学习成绩比较好的学生身上，班级中约10％的学生几乎年年有份，而绝大多数的学生与表彰奖励无缘，这种奖励制度对激励后进生、挖掘其潜力作用不大。学校、教师平时对学生只抓学习，抓学习也只重视求同、补差，教学方法落后，没有把学生的个性发展放到重要地位。我们在教育教学活动中，应多给学生创造施展各种才能的机会和条件，充分发展每一个学生个性特长，通过学生个性发展来重新建构学生的自信，鼓励学生从成功走向辉煌。 如何做到发展学生个性？我们可以做以下一些尝试：建立县、乡、校、班评价“学生个性特长”项目体系，为学生个性特长的

发展提供展示平台，活动项目体系化，评价组织网络化、评价标准科学化、个性化、公开化，评定奖励定期化。整个评价体系分为四级：县级、乡镇级、校级、班级。班级项目由学生根据自己的个性特长，自己申报项目，班主任老师审核，只要合情合理，符合学生身心发展规律的都可以立项。校级项目根据各年级立项情况，以及学校的实际情况设置校级项目。各校的立项、汇总到乡（镇），中心校根据本乡镇民情、校情，选取有广泛群众基础的项目为镇级特长项目。县级项目则根据县情选定一些特长项目。学生人人都可以有自己的特长项目，在不同层次发挥自己的特长，有了更多的成功机会，这样可以充分体现以学生为主体的教学方式，张扬个性，发现、发展特长，全面提高学生各方面素质，同时也增强了学生创新意识，培养了学生的创新能力。 通过长期的实践，能得到以下五点体会： 1．特长得到发现（包括自己显现），经过学校教师以及社会各方面培养，使学生的个性特长得到发展，也为学生的全面发展打下良好基础。 2．由于学生的个性特长得到培养，促进了学生非智力因素的发展，进而使学生对文化学习有新的认识，学习的自觉性得到提高，学生综合素质也得到大幅度提高。 3．全体学生在学校的正确引导下，都有了自己的特长爱好，学校的学风、校风得到进一步优化，这种影响力是无形而巨大的。 4．学校、教师通过对学生个性特长的重视、培养，学生能从悲观情绪中摆脱出来，在每次成功的喜悦中，使他们对于生活充满自信，还能逐步纠正部分学生心理偏差。 5．通过这项活动能进一步沟通师生的心理，情感关系，有利于学生健康成长。 在实际工作中，还要正确处理好几个关系： 第一，处理好发展学生个性特长与学好功课的关系。作为小学生学好功课是前提，是个性特长进一步发展的基础。个性特长的良好发展，会促进个性心理品质健康发展，进而促进学生更好地学习各门功课。二者辩证统一，并非完全对立。 第二，处理好学生自主性与教师主导性的关系。在活动中要充分发挥教师、学校正确引导的作用，帮助学生选择科学的特长项目，并教育学生要持之以恒，鼓励学生不怕艰难险阻，去克服困难，争取胜利。在活动中学校、教师要对学生进行必要的安全知识教育，并传授一定的防护知识和技能。 第三，正确处理好学校教师中人才短缺与社会人才引进的关系。目前农村小学教师中具有各类特长的人才非常少，限于多方条件自己培养难以做到。因此要想方设同时加强对本校人才培养，以解决特长师资问题。

总之, 在当前课改的洪流中, 要切实做好师资培训工作, 加大教研力度, 改进教学方法, 努力激发学生的习作兴趣, 才能进一步引导他们热爱写作, 谙熟门径, 从而让学生自由选择恰当的表达方式, 让学生无拘束地写, 想怎么写, 就写什么, 想怎么说, 就怎么说, 把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来, 并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感。让学生主动参与写作过程, 发挥学生的主体作用, 调动学生的习作热情, 使学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要, 切实培养、提高学生认识能力, 特别是思维的加工和整理能力, 从而提高作文能力。因此, 把培养学生的认识能力和语言文字表达能力作为统一的整体在作文教学过程中一体化地完成, 正是我们所要追求的作文教学的理想境界。

浅析小学作文教学

小学语文教学大纲指出:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展, 对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 也是全面提高学生素质的一项重要工作。我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。如何提高小学生整体作文水平, 我在多年的语文教学实践中, 进行了大胆的尝试, 主要做法如下：

1、打开学生心灵的窗户

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学

习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为＂王婆＂辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。

三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让

学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。

四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力

（1）引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

（2）设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

（3）拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。

总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。松和谐的评述氛围随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。培养学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之一。学校教育必须从单一的选择性教育变为发展性教育、从求平（全都考100分）转向承认差异，加强基础、发展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。教育要以学生为本，因材施教、扬长避短、各尽其能，使每个学生的个性都得到最大可能的发展。 根据对我县部分小学现状的调查，现在每学期表彰鼓励面窄、量小，学校班级对鼓励表扬控制很严，“三好学生”的比例只在15％左右，且大多集中在学习成绩比较好的学生身上，班级中约10％的学生几乎年年有份，而绝大多数的学生与表彰奖励无缘，这种奖励制度对激励后进生、挖掘其潜力作用不大。学校、教师平时对学生只抓学习，抓学习也只重视求同、补差，教学方法落后，没有把学生的个性发展放到重要地位。我们在教育教学活动中，应多给学生创造施展各种才能的机会和条件，充分发展每一个学生个性特长，通过学生个性发展来重新建构学生的自信，鼓励学生从成功走向辉煌。 如何做到发展学生个性？我们可以做以下一些尝试：建立县、乡、校、班评价“学生个性特长”项目体系，为学生个性特长的

发展提供展示平台，活动项目体系化，评价组织网络化、评价标准科学化、个性化、公开化，评定奖励定期化。整个评价体系分为四级：县级、乡镇级、校级、班级。班级项目由学生根据自己的个性特长，自己申报项目，班主任老师审核，只要合情合理，符合学生身心发展规律的都可以立项。校级项目根据各年级立项情况，以及学校的实际情况设置校级项目。各校的立项、汇总到乡（镇），中心校根据本乡镇民情、校情，选取有广泛群众基础的项目为镇级特长项目。县级项目则根据县情选定一些特长项目。学生人人都可以有自己的特长项目，在不同层次发挥自己的特长，有了更多的成功机会，这样可以充分体现以学生为主体的教学方式，张扬个性，发现、发展特长，全面提高学生各方面素质，同时也增强了学生创新意识，培养了学生的创新能力。 通过长期的实践，能得到以下五点体会： 1．特长得到发现（包括自己显现），经过学校教师以及社会各方面培养，使学生的个性特长得到发展，也为学生的全面发展打下良好基础。 2．由于学生的个性特长得到培养，促进了学生非智力因素的发展，进而使学生对文化学习有新的认识，学习的自觉性得到提高，学生综合素质也得到大幅度提高。 3．全体学生在学校的正确引导下，都有了自己的特长爱好，学校的学风、校风得到进一步优化，这种影响力是无形而巨大的。 4．学校、教师通过对学生个性特长的重视、培养，学生能从悲观情绪中摆脱出来，在每次成功的喜悦中，使他们对于生活充满自信，还能逐步纠正部分学生心理偏差。 5．通过这项活动能进一步沟通师生的心理，情感关系，有利于学生健康成长。 在实际工作中，还要正确处理好几个关系： 第一，处理好发展学生个性特长与学好功课的关系。作为小学生学好功课是前提，是个性特长进一步发展的基础。个性特长的良好发展，会促进个性心理品质健康发展，进而促进学生更好地学习各门功课。二者辩证统一，并非完全对立。 第二，处理好学生自主性与教师主导性的关系。在活动中要充分发挥教师、学校正确引导的作用，帮助学生选择科学的特长项目，并教育学生要持之以恒，鼓励学生不怕艰难险阻，去克服困难，争取胜利。在活动中学校、教师要对学生进行必要的安全知识教育，并传授一定的防护知识和技能。 第三，正确处理好学校教师中人才短缺与社会人才引进的关系。目前农村小学教师中具有各类特长的人才非常少，限于多方条件自己培养难以做到。因此要想方设同时加强对本校人才培养，以解决特长师资问题。

总之, 在当前课改的洪流中, 要切实做好师资培训工作, 加大教研力度, 改进教学方法, 努力激发学生的习作兴趣, 才能进一步引导他们热爱写作, 谙熟门径, 从而让学生自由选择恰当的表达方式, 让学生无拘束地写, 想怎么写, 就写什么, 想怎么说, 就怎么说, 把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来, 并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感。让学生主动参与写作过程, 发挥学生的主体作用, 调动学生的习作热情, 使学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要, 切实培养、提高学生认识能力, 特别是思维的加工和整理能力, 从而提高作文能力。因此, 把培养学生的认识能力和语言文字表达能力作为统一的整体在作文教学过程中一体化地完成, 正是我们所要追求的作文教学的理想境界。

我在暑假里读了《长袜子皮皮》这本书，这本书让我受益无穷。

文章中的主人公皮皮是个无忧无虑的小姑娘，她的生活跟我们完全不同，她的爸爸妈妈不在她身边陪伴她、照顾她。她有一个奇怪的名字——皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉尹姆·长袜子。

皮皮的头发是红色的，两条辫子直直的竖在两边，鼻子像一个圆溜溜的小土豆，脸上长满了祛斑。皮皮在我心目中是个天真的小女孩，她的力气很大，大的可以举起一只马或者其他的东西。皮皮很勇敢，她的朋友杜米和阿妮卡受到坏人的攻击时，她挺身而出，帮助杜米和阿妮卡打败了坏人。皮皮的独立性很强，她的爸爸妈妈不在她身边，她就自己照顾自己，打扫房间、整理房间、做家务、做饭这些都得自己做。皮皮最喜欢做：食品，甜饼，椒盐饼这些美食都不在话下！而且还做的很好吃呢，连我也想去尝尝！皮皮家很有钱，但皮皮很大方，她用许多钱买了好多的糖果，全部都给别的镇上的小朋友了。皮皮最大的缺点就是：她很顽皮，别是小朋友都去上学去了，只要她在家玩，朋友都劝她好多次了，她说什么都不去，真让人头疼！

皮皮真惜友谊又行侠仗义，她总是对需要帮助的人深

读了《苦儿流浪记》之后，深有感触，内容是主人公苦儿雷米经过千辛万苦终于和家人团聚，享受天伦之乐。

苦儿雷米是一个孤儿，被亲生父亲仍到了巴黎，养父巴伯兰把他领回家养了八年，养母对他产生了感情，不想让养父把他卖掉，但还是被养父偷偷地卖给了戏班主维塔里老人一起过起了四处流浪、演戏、赚钱、学习。不幸的是维塔里老人在教育雷米时被抓进了监狱，关了2个月。认识了米利根夫人和亚瑟住了一端时间又被老人接走。随着岁月流逝，维塔里老人老了，没力气了，想卖给另外的一个戏班主，雷米不肯和老人分离就一直守在老人身边照顾他。忽然有一天，冬天雪地，北风呼呼，老人冻死了，只剩下可怜的雷米和伙伴卡比。但庆幸的是他被好心的花农收养，并认识了有倾心喜欢他的丽丝姑娘，在她家住了一段时间，离开了花农家。和与他同甘共苦的马西亚一起过起了艰辛的生活，赚了许多法郎，回报了巴伯兰妈妈，并找到了亲生母亲——原来帮助过他的米利根夫人和亚瑟弟弟，并和冰雪聪颖的丽丝姑娘接了婚，大团圆！

作为一个人，所要具备的是有一颗心地善良的心，助人为乐的品质，舍己救人的精神。只要“人人都献出一分爱，世界将会变得更美好！”

最近我读了一本叫《苦儿流浪记》的书，大家可能一听就会知道这本书是写一个儿童浪迹天涯的故事。这虽然是猜对了，不过，可不是一个儿童独自浪迹天涯。

这本书讲了一个叫雷米的小男孩，一直和他的母亲在一起。可是后来他才知道她并不是亲生母亲，而是他的养母。狠心的养父把他卖给了一个马戏班主，一个叫维达理的老人，老人一直对他很好，和他们一起浪迹天涯。后来老人死了，雷米和他的伙伴马迪亚一起找到了他的生母，而发生雷米生母的竟然是一位他们流浪时结交的一位夫人，那位夫人对他们很好，他们终于一家团圆了，这本书终于画上了一个完美的句号。

这真是一本惊心动魄的书啊！书中另一位叫卡洛弗理的戏班戏主，他叫十二个孩子每天交四十个苏给他，否则就不让他们吃东西还用鞭子抽打他们。可维达理却从不这样做，他真好。

我觉得雷米真可怜，流浪了这么久，才找到他的生母，由此我想到，我们每天都和妈妈生活在一起，有时还觉得妈妈很烦，真的是不应该，我们都应该珍惜眼前的幸福，珍惜和妈妈、家人、朋友渡过的每一天。我们还应该好好的孝顺老人，尊老爱幼，这样才能让中华民族的美德传承下去。

《长腿叔叔》读书笔记

我最近看了《长腿叔叔》这本小说，觉得这本书写得真好。看完了很受启发。这本小说

讲的是，一位孤儿院长大的女孩儿朱蒂，幸运地被一个曾被她不经意在墙上瞥见、被车灯拉长身影的神秘人物送去上大学。至此她开始了全新的学习和生活。在她上大学期间经常寄信给这位神秘人一一长腿叔叔，告诉这位叔叔她在大学生活的事。叔叔也令她感受到家庭的温暖，最后成为了她的亲人。

读完了这本书，我对朱蒂非常的敬佩。朱蒂是一位孤儿，由小到大都很憧憬完满家庭的生活，她非常坚强，认真求学，立志要成为一位作家，自力更生，不依靠别人，独立而能干。从她身上，我仿佛看到了青少年应有的一切，坚强、有理想、爱家、能干。扪心自问，我还没有找到自己的理想，也许是我没有勇气去面对自己的理想，害怕自己不能实现，接受不了自己的懦弱。而她却是勇于追求，为理想去努力奋斗的

朱蒂是孤儿，她非常珍惜来之不易的亲情。可是我们这一代人中，却有些同学不懂得亲情的可贵，不去孝顺父母，爱护弟兄姐妹，不会去感受家人的爱，同时也不懂付出自己的爱，与朱蒂相比，真的是身在福中不知福。

这些同学实在应该好好反省，如果你还不能体现这种宝贵的家庭温情，那么快快去看看《长腿叔叔》这本书吧。相信你一定会有所收获！

《长腿叔叔》读书笔记

你看过《长腿叔叔》这本书吗？那可是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个不知名的好心人送到了大学读书，并且每个月还给她许多零花钱，有时侯还送一些礼物。但这位好心人想要的唯一回报就是要茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先生，但茱蒂却常常叫他“长腿叔叔”。最后，茱蒂惊讶地发现“长腿叔叔”就是她在大学里暗恋的人。

读完这本书后，我觉得生活中“长腿叔叔”就像一个专为孤儿奉献的有钱人。在故事中也同样如此，他用钱资助茱蒂，也资助了别的家庭。茱蒂是一个活泼好动，坚持不懈，在写作方面有天赋的女生，她同时也有一颗感恩的心，她在给“长腿叔叔”的信里不停地感谢，有时觉得零花钱太多还会很有礼貌地退回去。

在长腿叔叔的支持下，茱蒂经过努力终于成为了一个作家，出了好几本书。想想看，在我们的生活中，不是有很多像“长腿叔叔”这样的人吗？慈善机构，捐款活动，比比皆是。而一些因为得到捐助的人在勤奋学习和工作后，不也成为了成功人士，来报答社会吗？ 我们应该学习那些有爱心的人，更要学习那些在逆境中坚持不懈，干成大事的人。他们的经历就如同“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”啊！篇二：400字读书笔记

最近，我读了高尔基的著作《童年》，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！

我们多幸福啊，被父母宠着。每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课；回家有大鱼大肉等着你品尝；你想要什么，就给你什么；如果有人欺负你，大人会毫不犹豫地狠狠地教训那个人一番。而高尔基那个年代呢？高尔基很少有安宁的日子，几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。我也有些想不明白，这些毫无意义的事情值得他们去做吗？

所以，我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。我们要抓住童年的尾巴，努力学习，千万别身在福中不知福。

如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，让我们珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧！ 汤姆索亚历险记》故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的

孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼等这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。 其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。 这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。

人总是会长大的，长大了，你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越变越好才是。

看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。 悲惨世界》——一部闻名遐迩的世界名著，它把惨淡荒芜世界中人性的种种改变尽收眼底，让我不禁感叹人性的微妙。 当出狱后的冉阿让背负着囚犯的身份，饱受嫌弃鄙视。社会的不公与排斥，消弭了他重新做人，改过向善的信心。 我相信，人是可以改变人的。乐于助人，见义勇为得到人民的爱戴，摇身一变成了受人尊敬的市长。 这一切使我既感动又欣喜。然而欣喜之余却又陷入了深深的思绪之中。从囚犯到市长，简直是天壤之别，这无疑是人性的巨大转变。面对着穷困潦倒，世态炎凉，将会产生两种人：第一种是卑微的人。他们丑陋、自私、贪婪的本性再也无法隐藏。其实在当今社会也不乏有一些为了眼前利益而不择手段的卑鄙小人。如一些凭借职权贪污受贿者；在重大赛事中为得到好成绩而服用兴奋剂者；还有小到考试作弊者?? 任何刻意的伪装都将被识破，虚伪不可能永久。另一种则无论什么情况都能永保光明、善良、宽容的高尚情操的人。 我再一次被人性的巨大力量震憾。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，创造出一个善良、和睦、光明的世界！

《格列佛游记》是美国文学史上的一部伟大的讽刺小说，据说伏尔泰、拜伦、高尔基和鲁迅也很推崇斯威夫特的作品。 每当回想起当年看这本名著的时候，历史的沧桑感便涌上了心头，那些日子真是没有成就感受，很失败。一天仅仅十几页，举目维艰，冷不防冒上一句往事不堪回首，发自于肺腑啊！

究其原因，彼此在不同的国度，承着不同的文化，对于过去，对于历史，自己的从小就了解，别人的很少去触及。而没有一定的知识垫底，去读这种在特定时期特定环境下的指桑骂槐的作品，看不懂是不足为奇的。他讽刺地道出了当时英国的特点：贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心。他挖苦地描述了人兽颠倒的怪诞现象：马成了理性的载体，而人则化作脏臭、屎尿横飞、贪婪刁难的下等动物耶胡。他大谈人的天性，就是心甘情愿被金钱所奴役，不是奢侈浪费就是贪得无厌。看完《格列佛游记》之后，我们不能不审视自己，我们身上有没有这些顽疾劣根的影子。

有一句话，我认为评论得很经典：以夸张渲染时代的生气，藉荒唐痛斥时代的弊端；在厌恨和悲观背后，应是一种苦涩的忧世情怀。

没有想到在那些朴实得如同流水账的大白话游记中竟蕴含着这么深邃的内涵。

《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！

人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！

近期，我读完了俄19世纪大作家列夫·托尔斯泰的又一大著作——《复活》。

书中讲述了一任贵族青年——聂赫留朵夫，早年与一个女仆卡秋莎·玛丝洛娃发生了爱情。聂赫留朵经历了军旅生涯后，精神上受到了污染，以至后来对卡秋莎·玛丝洛娃做出了无法弥补的丑恶行为，并抛弃了她，至使其堕落。在多年后，两人以犯人和陪审员的身份重逢于法庭，做为陪审员的聂赫留朵夫良心深受谴责。为了“赎罪”，他开始了对玛丝洛娃的“救助”。在为此奔波的途中，聂赫留朵夫亲眼目睹了俄国农民的痛苦与贵族的压迫。最后“救助”终末成功。于是，聂赫留朵夫决定与卡秋莎·玛丝洛娃同赴西伯利亚流放地。这时的他感到精神上受到了“复话”。

读过后，我仍不大理解，在片刻沉思后。才渐有所悟：精神是肉体的支柱，有些人虽仍活在世上，却只是行尸走肉。受人唾骂。相反之，有的人虽已死去上百年，然而即使再过上千万，他（她）的精神依然永存于世，受到世人的敬仰。

善与恶往往只在人的一念之间. 此书给了我强烈的震撼, 它让我感受到了失去本性的可怕与人性的光辉, 美好. 希望更多人能找回自己的本性, 发扬自己的善心, 多做善事, 使自己变得更加人性化, 让整个世界充满爱!

自从我读过法布尔写的《昆虫记》后，就深深地被它们震惊了。里面写到的昆虫的品种很多；会做“圆球”的蜣螂“音乐天才”蝉、凶残的黄蜂、“亮晶晶”的萤火虫等。

当我读到“但到了相当的高度，仍然难免后退。只要稍有不慎，就会前功尽弃，不但球滚落下去，连自己也被拽下来?? 有时经过一二十次锲而不舍的努力，才能获得最后成功”的时候，我的心就像被刺了一下。一二十次，虽然不是大数目，但对于一只背着一个沉重的大圆球，经过险陡的斜坡，攀登简直无法上去的地方的小小的甲虫来说，却是多么大的挑战啊！有时，甚至可能将性命都搭上去。

多么值得我学习的小甲虫呀！一只小甲虫，都知“勤奋+努力=成功”的道理。而我们呢？当老师布置几道难题时，同学们刚开始是蛮起劲的，没过几分钟，就没耐心了。这些题虽然有点难度，但是也不是困难到极点。况且，也总有做出来的人，为什么别人能做出来，而我们却做不出来呢？那是因为我们太懒惰了，没有上进心，只会向简单的题目挑战，不敢向困难的题目挑战。

想到这里，我明白了一个深刻的道理：一个人如果只向容易攻克的题目，比自己弱小的人挑战，那么，也就是永远的弱者。

今天我读完了美国著名作家斯宾塞. 约翰逊写的《谁动了我的奶酪》一书，真是受益匪浅！ 这个故事令人感动。故事讲述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宫中寻找奶酪的事，由于奶酪不经意的消失，使他们失去了生存的源泉，继而他们各自做出不同的反应：嗅嗅和匆匆立即采取行动，适应变化；唧唧刚开始不能适应变化，后来经过一番思想斗争，也加入了寻找奶酪的行列中；而哼哼呢？它的思维始终定格在原来的状态，至终仍不能接受这变化。故事的结局，除哼哼外的其他三位都在奶酪n 站找到了自己所需的奶酪，而哼哼却不愿变化，拒绝变化，永远停留在奶酪c 站??

在现实生活中, 在学习中，我觉得“奶酪”更像我们要寻找的目标。我们要不断学习新的知识，巩固旧的知识，还要善于用多方面的知识充实自己，才能找到值得细细品味的新“奶酪”。

“奶酪”是人生存的资本，如果一个人没有了“奶酪”将无法生存。如果自己舍不得放弃旧的“奶酪”，也不去追求新的“奶酪”，生活就会失去意义，人生也会失去奋斗的目标。 我们应该做到随着“奶酪”的移动而改变生活态度和方法，并且能从中得到新的快乐！ 雾都孤儿》是本世界名著，它讲述的是发生在19世纪的一个动人的故事。

书中的主人翁奥利弗·特威斯特是一个孤儿，他出生在济贫院，出生不久他的妈妈就死了。后来，他被当作一件物品被送来送去，受尽折磨，直到最后遇到一位善良的布朗洛老先生，这位先生收留了他，从此过上了好的生活。

读完这本书，我的心情久久不能平静。可怜的奥利弗在已经失去亲人的痛苦下，受了这么多折磨。真不知道在他瘦弱的身体下，有着怎样的意志，能使他坚持不懈，使他在饥饿、寒冷、孤独下顽强斗争，向美好的生活前进。

最令我感动的是奥利弗遇到强盗集团的那段经历。奥利费在路上走上了七天七夜，饥饿难忍，疲倦不堪。他遇到杰克一个小偷。杰克把奥利弗带到了贼窝，小偷们想把奥利弗训练成一个小偷。但奥利弗受尽折磨也不愿意，逃了出来。读到这，我心中油然而生敬佩之情。他只有10岁，和我差不多大，可他的坚强、勇敢、正义是我们难以相比的！奥利弗承受着痛苦，宁愿过着流浪的生活，也不愿意成为一个小偷。他对美好生活的向往，对生命的向往，是支持他前进的力量。

与奥利弗相比较，我们生活的多幸福，可还是不满足，常常抱怨生活。在目标追求上，也是一遇到小小的困难，就放弃了，缺少意志力。现在，世界上还有许多的孩子正承受着巨大的痛苦，正和饥饿、孤独、寒冷作战。他们多么向往美好的生活。我们能视而不见吗？我们要珍惜现有学习条件，刻苦读书学习，让自己成长为一个对社会有用的人，这样我们才能够有能力去帮助这些孩子，让他们和我们一样拥有灿烂阳光般的美好生活。

《钢铁是怎样炼成的》，这本曾经轰动全中国的苏联小说，今天又一次让我充满激情?? 这本小说是作家奥斯特洛夫斯基的亲身经历。保尔? 柯察金是书中的男主角。保尔经历了工作、生活、家庭、爱情、朋友种种考验，从一个普通的老百姓变成了一名优秀的红军战士，最后在残忍的战争中全身瘫痪，双目失明，却始终保持着乐观开朗、无私无畏，为革命事来奋不顾身拜态度，他的精神是可佳的，永不被后世所遗忘。

“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临终的时候，他可以说，我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业?d?d 为人类的解放而奋斗！”这段曾为无数父辈、祖辈所宗信的话，在今时今日意义仍在，它可以激励人们珍惜光阴，重新感悟一遍人生的真谛和价值，在走每一步前拥有坚实的基础。

钢铁是怎样炼成的？是通过烈火炼成。在冶炼的过程中总不免要遭受各种焚烧，但千万不要抱怨世事的无常，俗话说：不经历风雨，怎能见彩虹，我们应该感谢上苍赐予我们这些困难与磨炼，终有一天，我们会通过困难长大。正如同保尔一样，他虽然曾被朋友出卖，被恋人抛弃，但正因着这些风吹雨打，才使他对革命事业的信念丰厚了，成为了一个信念崇高，志趣高尚的伟人。

《钢铁是怎样炼成》这本小说不仅是上辈人们的所喜爱的著作，它也是我们现代青少年的照明灯，保尔光辉的形象永远活在我们的心间！

《海底两万里》

灵对自然科学有更大的收获。

儒勒. 凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的——只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。

读《假如给我三天光明》有感

父母、老师常常教育我们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。自从我读了美国盲聋女作家、教育家海伦．凯勒写的《假如给我三天光明》，我才更明白这句话的含义。

《假如给我三天光明》这本书写了海伦对光明那热切的渴望和对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享海伦人生中的酸甜苦辣。书字里行间，无不洋溢海伦·凯勒对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应该珍惜享有的一切。她希望拥有三天的光明去看尽世界的一切景观。海伦·凯勒想看的事物实在是太多太多了，然而这只不过是一个梦。

要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的如果每个人都可以充分利用每一天的话，那这将会是一件多么令人高兴的事情啊! 三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。三天光明，对于那些碌碌无为的人，无非是在漫无目的地游玩着，他们追求的生活还不如那些乞丐，至少还知道去要饭。而目前青少年学生中也有这么一些人，拥有舒适的生活环境，良好的学习条件。但他们不是去珍惜自己拥有的一切，而是吃不得半点苦，把学习当成一大苦差，无心向学。对于学习，他们总是不屑一顾，不是以积极的态度去勤奋学习，努力拼搏，而是哀叹命运对于自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知。现在的社会是靠知识才能生存的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地。如果我们可以好好学习，让学问把大脑给占据的话，就可以为以后的道路铺上一层石头了！

海伦·凯勒双木失明，她还能用自己的残疾的身躯写出《假如给我三天光明》这样闻名于世的书。而我们拥有的健康的身体，明亮的眼睛，又有什么理由不去奋斗，不去创造自己的美好人生呢？

读《鲁滨孙漂流记》有感

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。 我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！ 风暴海啸，全船除鲁滨孙无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！ 流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨孙奠定了生活的基础。 一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经篇三：关于读后感的作文400字

关于读后感的作文400字

关于>读后感的作文400字

读《轮椅上的霍金》有感

史蒂芬·霍金是一位坚强不屈的科学家，读了《轮椅上的霍金》，我在思考人生的真正价值究竟是什么？被称为“ 宇宙之王” 的史蒂芬·霍金被长期禁锢在轮椅上，勇敢顽强地挑战命运，面对常人难以想象的艰难，孜孜不倦地探索宇宙这个未知世界，为科学事业做出了重大贡献，他那坚强不屈、乐观向上的精神，给人以强烈的震撼。

“我的手指还能活动，我的大脑还能思维?? ”面对女记者的提问，霍金微笑地回答。他以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了一次次严峻的考验，用一颗感恩的心对待生活，

对待自己的命运。

从古至今，这样的事例很多，张海迪、桑兰等也具有霍金一样的人格，才取得了巨大的成就。在我们的身边，班级里不少同学也都体现了这种精神。天气渐渐转凉，有的同学感冒，他们依然踏进了校园。陆君怡的腿受伤，她毅然坚持在病床上学习，做数学、英语，写日记?? 这一幕幕同样使我的心震撼，不禁升起敬佩之情。

我在暑假里读了《长袜子皮皮》这本书，这本书让我受益无穷。

文章中的主人公皮皮是个无忧无虑的小姑娘，她的生活跟我们完全不同，她的爸爸妈妈不在她身边陪伴她、照顾她。她有一个奇怪的名字——皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉尹姆·长袜子。

皮皮的头发是红色的，两条辫子直直的竖在两边，鼻子像一个圆溜溜的小土豆，脸上长满了祛斑。皮皮在我心目中是个天真的小女孩，她的力气很大，大的可以举起一只马或者其他的东西。皮皮很勇敢，她的朋友杜米和阿妮卡受到坏人的攻击时，她挺身而出，帮助杜米和阿妮卡打败了坏人。皮皮的独立性很强，她的爸爸妈妈不在她身边，她就自己照顾自己，打扫房间、整理房间、做家务、做饭这些都得自己做。皮皮最喜欢做：食品，甜饼，椒盐饼这些美食都不在话下！而且还做的很好吃呢，连我也想去尝尝！皮皮家很有钱，但皮皮很大方，她用许多钱买了好多的糖果，全部都给别的镇上的小朋友了。皮皮最大的缺点就是：她很顽皮，别是小朋友都去上学去了，只要她在家玩，朋友都劝她好多次了，她说什么都不去，真让人头疼！

皮皮真惜友谊又行侠仗义，她总是对需要帮助的人深

读了《苦儿流浪记》之后，深有感触，内容是主人公苦儿雷米经过千辛万苦终于和家人团聚，享受天伦之乐。

苦儿雷米是一个孤儿，被亲生父亲仍到了巴黎，养父巴伯兰把他领回家养了八年，养母对他产生了感情，不想让养父把他卖掉，但还是被养父偷偷地卖给了戏班主维塔里老人一起过起了四处流浪、演戏、赚钱、学习。不幸的是维塔里老人在教育雷米时被抓进了监狱，关了2个月。认识了米利根夫人和亚瑟住了一端时间又被老人接走。随着岁月流逝，维塔里老人老了，没力气了，想卖给另外的一个戏班主，雷米不肯和老人分离就一直守在老人身边照顾他。忽然有一天，冬天雪地，北风呼呼，老人冻死了，只剩下可怜的雷米和伙伴卡比。但庆幸的是他被好心的花农收养，并认识了有倾心喜欢他的丽丝姑娘，在她家住了一段时间，离开了花农家。和与他同甘共苦的马西亚一起过起了艰辛的生活，赚了许多法郎，回报了巴伯兰妈妈，并找到了亲生母亲——原来帮助过他的米利根夫人和亚瑟弟弟，并和冰雪聪颖的丽丝姑娘接了婚，大团圆！

作为一个人，所要具备的是有一颗心地善良的心，助人为乐的品质，舍己救人的精神。只要“人人都献出一分爱，世界将会变得更美好！”

最近我读了一本叫《苦儿流浪记》的书，大家可能一听就会知道这本书是写一个儿童浪迹天涯的故事。这虽然是猜对了，不过，可不是一个儿童独自浪迹天涯。

这本书讲了一个叫雷米的小男孩，一直和他的母亲在一起。可是后来他才知道她并不是亲生母亲，而是他的养母。狠心的养父把他卖给了一个马戏班主，一个叫维达理的老人，老人一直对他很好，和他们一起浪迹天涯。后来老人死了，雷米和他的伙伴马迪亚一起找到了他的生母，而发生雷米生母的竟然是一位他们流浪时结交的一位夫人，那位夫人对他们很好，他们终于一家团圆了，这本书终于画上了一个完美的句号。

这真是一本惊心动魄的书啊！书中另一位叫卡洛弗理的戏班戏主，他叫十二个孩子每天交四十个苏给他，否则就不让他们吃东西还用鞭子抽打他们。可维达理却从不这样做，他真好。

我觉得雷米真可怜，流浪了这么久，才找到他的生母，由此我想到，我们每天都和妈妈生活在一起，有时还觉得妈妈很烦，真的是不应该，我们都应该珍惜眼前的幸福，珍惜和妈妈、家人、朋友渡过的每一天。我们还应该好好的孝顺老人，尊老爱幼，这样才能让中华民族的美德传承下去。

《长腿叔叔》读书笔记

我最近看了《长腿叔叔》这本小说，觉得这本书写得真好。看完了很受启发。这本小说

讲的是，一位孤儿院长大的女孩儿朱蒂，幸运地被一个曾被她不经意在墙上瞥见、被车灯拉长身影的神秘人物送去上大学。至此她开始了全新的学习和生活。在她上大学期间经常寄信给这位神秘人一一长腿叔叔，告诉这位叔叔她在大学生活的事。叔叔也令她感受到家庭的温暖，最后成为了她的亲人。

读完了这本书，我对朱蒂非常的敬佩。朱蒂是一位孤儿，由小到大都很憧憬完满家庭的生活，她非常坚强，认真求学，立志要成为一位作家，自力更生，不依靠别人，独立而能干。从她身上，我仿佛看到了青少年应有的一切，坚强、有理想、爱家、能干。扪心自问，我还没有找到自己的理想，也许是我没有勇气去面对自己的理想，害怕自己不能实现，接受不了自己的懦弱。而她却是勇于追求，为理想去努力奋斗的

朱蒂是孤儿，她非常珍惜来之不易的亲情。可是我们这一代人中，却有些同学不懂得亲情的可贵，不去孝顺父母，爱护弟兄姐妹，不会去感受家人的爱，同时也不懂付出自己的爱，与朱蒂相比，真的是身在福中不知福。

这些同学实在应该好好反省，如果你还不能体现这种宝贵的家庭温情，那么快快去看看《长腿叔叔》这本书吧。相信你一定会有所收获！

《长腿叔叔》读书笔记

你看过《长腿叔叔》这本书吗？那可是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个不知名的好心人送到了大学读书，并且每个月还给她许多零花钱，有时侯还送一些礼物。但这位好心人想要的唯一回报就是要茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先生，但茱蒂却常常叫他“长腿叔叔”。最后，茱蒂惊讶地发现“长腿叔叔”就是她在大学里暗恋的人。

读完这本书后，我觉得生活中“长腿叔叔”就像一个专为孤儿奉献的有钱人。在故事中也同样如此，他用钱资助茱蒂，也资助了别的家庭。茱蒂是一个活泼好动，坚持不懈，在写作方面有天赋的女生，她同时也有一颗感恩的心，她在给“长腿叔叔”的信里不停地感谢，有时觉得零花钱太多还会很有礼貌地退回去。

在长腿叔叔的支持下，茱蒂经过努力终于成为了一个作家，出了好几本书。想想看，在我们的生活中，不是有很多像“长腿叔叔”这样的人吗？慈善机构，捐款活动，比比皆是。而一些因为得到捐助的人在勤奋学习和工作后，不也成为了成功人士，来报答社会吗？ 我们应该学习那些有爱心的人，更要学习那些在逆境中坚持不懈，干成大事的人。他们的经历就如同“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”啊！篇二：400字读书笔记

最近，我读了高尔基的著作《童年》，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！

我们多幸福啊，被父母宠着。每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课；回家有大鱼大肉等着你品尝；你想要什么，就给你什么；如果有人欺负你，大人会毫不犹豫地狠狠地教训那个人一番。而高尔基那个年代呢？高尔基很少有安宁的日子，几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。我也有些想不明白，这些毫无意义的事情值得他们去做吗？

所以，我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。我们要抓住童年的尾巴，努力学习，千万别身在福中不知福。

如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，让我们珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧！ 汤姆索亚历险记》故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的

孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼等这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。 其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。 这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。

人总是会长大的，长大了，你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越变越好才是。

看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。 悲惨世界》——一部闻名遐迩的世界名著，它把惨淡荒芜世界中人性的种种改变尽收眼底，让我不禁感叹人性的微妙。 当出狱后的冉阿让背负着囚犯的身份，饱受嫌弃鄙视。社会的不公与排斥，消弭了他重新做人，改过向善的信心。 我相信，人是可以改变人的。乐于助人，见义勇为得到人民的爱戴，摇身一变成了受人尊敬的市长。 这一切使我既感动又欣喜。然而欣喜之余却又陷入了深深的思绪之中。从囚犯到市长，简直是天壤之别，这无疑是人性的巨大转变。面对着穷困潦倒，世态炎凉，将会产生两种人：第一种是卑微的人。他们丑陋、自私、贪婪的本性再也无法隐藏。其实在当今社会也不乏有一些为了眼前利益而不择手段的卑鄙小人。如一些凭借职权贪污受贿者；在重大赛事中为得到好成绩而服用兴奋剂者；还有小到考试作弊者?? 任何刻意的伪装都将被识破，虚伪不可能永久。另一种则无论什么情况都能永保光明、善良、宽容的高尚情操的人。 我再一次被人性的巨大力量震憾。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，创造出一个善良、和睦、光明的世界！

《格列佛游记》是美国文学史上的一部伟大的讽刺小说，据说伏尔泰、拜伦、高尔基和鲁迅也很推崇斯威夫特的作品。 每当回想起当年看这本名著的时候，历史的沧桑感便涌上了心头，那些日子真是没有成就感受，很失败。一天仅仅十几页，举目维艰，冷不防冒上一句往事不堪回首，发自于肺腑啊！

究其原因，彼此在不同的国度，承着不同的文化，对于过去，对于历史，自己的从小就了解，别人的很少去触及。而没有一定的知识垫底，去读这种在特定时期特定环境下的指桑骂槐的作品，看不懂是不足为奇的。他讽刺地道出了当时英国的特点：贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心。他挖苦地描述了人兽颠倒的怪诞现象：马成了理性的载体，而人则化作脏臭、屎尿横飞、贪婪刁难的下等动物耶胡。他大谈人的天性，就是心甘情愿被金钱所奴役，不是奢侈浪费就是贪得无厌。看完《格列佛游记》之后，我们不能不审视自己，我们身上有没有这些顽疾劣根的影子。

有一句话，我认为评论得很经典：以夸张渲染时代的生气，藉荒唐痛斥时代的弊端；在厌恨和悲观背后，应是一种苦涩的忧世情怀。

没有想到在那些朴实得如同流水账的大白话游记中竟蕴含着这么深邃的内涵。

《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！

人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！

近期，我读完了俄19世纪大作家列夫·托尔斯泰的又一大著作——《复活》。

书中讲述了一任贵族青年——聂赫留朵夫，早年与一个女仆卡秋莎·玛丝洛娃发生了爱情。聂赫留朵经历了军旅生涯后，精神上受到了污染，以至后来对卡秋莎·玛丝洛娃做出了无法弥补的丑恶行为，并抛弃了她，至使其堕落。在多年后，两人以犯人和陪审员的身份重逢于法庭，做为陪审员的聂赫留朵夫良心深受谴责。为了“赎罪”，他开始了对玛丝洛娃的“救助”。在为此奔波的途中，聂赫留朵夫亲眼目睹了俄国农民的痛苦与贵族的压迫。最后“救助”终末成功。于是，聂赫留朵夫决定与卡秋莎·玛丝洛娃同赴西伯利亚流放地。这时的他感到精神上受到了“复话”。

读过后，我仍不大理解，在片刻沉思后。才渐有所悟：精神是肉体的支柱，有些人虽仍活在世上，却只是行尸走肉。受人唾骂。相反之，有的人虽已死去上百年，然而即使再过上千万，他（她）的精神依然永存于世，受到世人的敬仰。

善与恶往往只在人的一念之间. 此书给了我强烈的震撼, 它让我感受到了失去本性的可怕与人性的光辉, 美好. 希望更多人能找回自己的本性, 发扬自己的善心, 多做善事, 使自己变得更加人性化, 让整个世界充满爱!

自从我读过法布尔写的《昆虫记》后，就深深地被它们震惊了。里面写到的昆虫的品种很多；会做“圆球”的蜣螂“音乐天才”蝉、凶残的黄蜂、“亮晶晶”的萤火虫等。

当我读到“但到了相当的高度，仍然难免后退。只要稍有不慎，就会前功尽弃，不但球滚落下去，连自己也被拽下来?? 有时经过一二十次锲而不舍的努力，才能获得最后成功”的时候，我的心就像被刺了一下。一二十次，虽然不是大数目，但对于一只背着一个沉重的大圆球，经过险陡的斜坡，攀登简直无法上去的地方的小小的甲虫来说，却是多么大的挑战啊！有时，甚至可能将性命都搭上去。

多么值得我学习的小甲虫呀！一只小甲虫，都知“勤奋+努力=成功”的道理。而我们呢？当老师布置几道难题时，同学们刚开始是蛮起劲的，没过几分钟，就没耐心了。这些题虽然有点难度，但是也不是困难到极点。况且，也总有做出来的人，为什么别人能做出来，而我们却做不出来呢？那是因为我们太懒惰了，没有上进心，只会向简单的题目挑战，不敢向困难的题目挑战。

想到这里，我明白了一个深刻的道理：一个人如果只向容易攻克的题目，比自己弱小的人挑战，那么，也就是永远的弱者。

今天我读完了美国著名作家斯宾塞. 约翰逊写的《谁动了我的奶酪》一书，真是受益匪浅！ 这个故事令人感动。故事讲述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宫中寻找奶酪的事，由于奶酪不经意的消失，使他们失去了生存的源泉，继而他们各自做出不同的反应：嗅嗅和匆匆立即采取行动，适应变化；唧唧刚开始不能适应变化，后来经过一番思想斗争，也加入了寻找奶酪的行列中；而哼哼呢？它的思维始终定格在原来的状态，至终仍不能接受这变化。故事的结局，除哼哼外的其他三位都在奶酪n 站找到了自己所需的奶酪，而哼哼却不愿变化，拒绝变化，永远停留在奶酪c 站??

在现实生活中, 在学习中，我觉得“奶酪”更像我们要寻找的目标。我们要不断学习新的知识，巩固旧的知识，还要善于用多方面的知识充实自己，才能找到值得细细品味的新“奶酪”。

“奶酪”是人生存的资本，如果一个人没有了“奶酪”将无法生存。如果自己舍不得放弃旧的“奶酪”，也不去追求新的“奶酪”，生活就会失去意义，人生也会失去奋斗的目标。 我们应该做到随着“奶酪”的移动而改变生活态度和方法，并且能从中得到新的快乐！ 雾都孤儿》是本世界名著，它讲述的是发生在19世纪的一个动人的故事。

书中的主人翁奥利弗·特威斯特是一个孤儿，他出生在济贫院，出生不久他的妈妈就死了。后来，他被当作一件物品被送来送去，受尽折磨，直到最后遇到一位善良的布朗洛老先生，这位先生收留了他，从此过上了好的生活。

读完这本书，我的心情久久不能平静。可怜的奥利弗在已经失去亲人的痛苦下，受了这么多折磨。真不知道在他瘦弱的身体下，有着怎样的意志，能使他坚持不懈，使他在饥饿、寒冷、孤独下顽强斗争，向美好的生活前进。

最令我感动的是奥利弗遇到强盗集团的那段经历。奥利费在路上走上了七天七夜，饥饿难忍，疲倦不堪。他遇到杰克一个小偷。杰克把奥利弗带到了贼窝，小偷们想把奥利弗训练成一个小偷。但奥利弗受尽折磨也不愿意，逃了出来。读到这，我心中油然而生敬佩之情。他只有10岁，和我差不多大，可他的坚强、勇敢、正义是我们难以相比的！奥利弗承受着痛苦，宁愿过着流浪的生活，也不愿意成为一个小偷。他对美好生活的向往，对生命的向往，是支持他前进的力量。

与奥利弗相比较，我们生活的多幸福，可还是不满足，常常抱怨生活。在目标追求上，也是一遇到小小的困难，就放弃了，缺少意志力。现在，世界上还有许多的孩子正承受着巨大的痛苦，正和饥饿、孤独、寒冷作战。他们多么向往美好的生活。我们能视而不见吗？我们要珍惜现有学习条件，刻苦读书学习，让自己成长为一个对社会有用的人，这样我们才能够有能力去帮助这些孩子，让他们和我们一样拥有灿烂阳光般的美好生活。

《钢铁是怎样炼成的》，这本曾经轰动全中国的苏联小说，今天又一次让我充满激情?? 这本小说是作家奥斯特洛夫斯基的亲身经历。保尔? 柯察金是书中的男主角。保尔经历了工作、生活、家庭、爱情、朋友种种考验，从一个普通的老百姓变成了一名优秀的红军战士，最后在残忍的战争中全身瘫痪，双目失明，却始终保持着乐观开朗、无私无畏，为革命事来奋不顾身拜态度，他的精神是可佳的，永不被后世所遗忘。

“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临终的时候，他可以说，我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业?d?d 为人类的解放而奋斗！”这段曾为无数父辈、祖辈所宗信的话，在今时今日意义仍在，它可以激励人们珍惜光阴，重新感悟一遍人生的真谛和价值，在走每一步前拥有坚实的基础。

钢铁是怎样炼成的？是通过烈火炼成。在冶炼的过程中总不免要遭受各种焚烧，但千万不要抱怨世事的无常，俗话说：不经历风雨，怎能见彩虹，我们应该感谢上苍赐予我们这些困难与磨炼，终有一天，我们会通过困难长大。正如同保尔一样，他虽然曾被朋友出卖，被恋人抛弃，但正因着这些风吹雨打，才使他对革命事业的信念丰厚了，成为了一个信念崇高，志趣高尚的伟人。

《钢铁是怎样炼成》这本小说不仅是上辈人们的所喜爱的著作，它也是我们现代青少年的照明灯，保尔光辉的形象永远活在我们的心间！

《海底两万里》

灵对自然科学有更大的收获。

儒勒. 凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的——只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。

读《假如给我三天光明》有感

父母、老师常常教育我们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。自从我读了美国盲聋女作家、教育家海伦．凯勒写的《假如给我三天光明》，我才更明白这句话的含义。

《假如给我三天光明》这本书写了海伦对光明那热切的渴望和对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享海伦人生中的酸甜苦辣。书字里行间，无不洋溢海伦·凯勒对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应该珍惜享有的一切。她希望拥有三天的光明去看尽世界的一切景观。海伦·凯勒想看的事物实在是太多太多了，然而这只不过是一个梦。

要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的如果每个人都可以充分利用每一天的话，那这将会是一件多么令人高兴的事情啊! 三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。三天光明，对于那些碌碌无为的人，无非是在漫无目的地游玩着，他们追求的生活还不如那些乞丐，至少还知道去要饭。而目前青少年学生中也有这么一些人，拥有舒适的生活环境，良好的学习条件。但他们不是去珍惜自己拥有的一切，而是吃不得半点苦，把学习当成一大苦差，无心向学。对于学习，他们总是不屑一顾，不是以积极的态度去勤奋学习，努力拼搏，而是哀叹命运对于自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知。现在的社会是靠知识才能生存的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地。如果我们可以好好学习，让学问把大脑给占据的话，就可以为以后的道路铺上一层石头了！

海伦·凯勒双木失明，她还能用自己的残疾的身躯写出《假如给我三天光明》这样闻名于世的书。而我们拥有的健康的身体，明亮的眼睛，又有什么理由不去奋斗，不去创造自己的美好人生呢？

读《鲁滨孙漂流记》有感

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。 我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！ 风暴海啸，全船除鲁滨孙无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！ 流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨孙奠定了生活的基础。 一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经篇三：关于读后感的作文400字

关于读后感的作文400字

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读《轮椅上的霍金》有感

史蒂芬·霍金是一位坚强不屈的科学家，读了《轮椅上的霍金》，我在思考人生的真正价值究竟是什么？被称为“ 宇宙之王” 的史蒂芬·霍金被长期禁锢在轮椅上，勇敢顽强地挑战命运，面对常人难以想象的艰难，孜孜不倦地探索宇宙这个未知世界，为科学事业做出了重大贡献，他那坚强不屈、乐观向上的精神，给人以强烈的震撼。

“我的手指还能活动，我的大脑还能思维?? ”面对女记者的提问，霍金微笑地回答。他以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了一次次严峻的考验，用一颗感恩的心对待生活，

对待自己的命运。

从古至今，这样的事例很多，张海迪、桑兰等也具有霍金一样的人格，才取得了巨大的成就。在我们的身边，班级里不少同学也都体现了这种精神。天气渐渐转凉，有的同学感冒，他们依然踏进了校园。陆君怡的腿受伤，她毅然坚持在病床上学习，做数学、英语，写日记?? 这一幕幕同样使我的心震撼，不禁升起敬佩之情。

《猜猜我有多爱你》读后感

女儿颜昱

《猜猜我有多爱你》是一本充满爱和幸福的童话故事。这本书中那只可爱的小栗色兔子用他最朴实的语言、最简单的动作和最天真的想象得意地告诉妈妈——我是那么的爱你! 可是却发现总是比不过妈妈对他的爱, 因为他的手臂没有妈妈长, 跳的没有妈妈高, 力气没有妈妈大„„

我的爸爸、妈妈、奶奶、老师们都很爱我，奶奶天天送我上学放学，我放学回来后妈妈要辅导我写字、做作业，老师天天辛苦的教导我们如何做人, 不知疲倦的把自己拥有的知识全部都传授给我们„„我也很爱他们，虽然他们有时会批评我，但是这也是一种爱。

我的身边充满着无穷无尽的爱, 但就像书中所说的:“爱, 实在不是一件容易衡量的东西。”大家给我的爱实在太多太多, 我不能都说出来。所以我会好好学习, 做个好孩子、好学生，回报大家给我的爱。

《魔法小仙子星星总动员》读后感

女儿颜昱

自从我看了魔法小仙子星星总动员后，我的感受很深。先给大家讲一讲好仙子和坏仙子的由来吧！

当一个人类的婴儿发出第一声‘‘咕咕’’的笑声时，他的笑声跌落到地面，摔成许多个碎片，从那些笑声的碎片里，就诞生出无数的好仙子。

还有，当他张大嘴，“阿—欠”，打出平生第一个喷嚏时，他的喷嚏也落到地面上，摔成许多个碎片，从那些喷嚏的碎片中，就诞生了无数的坏仙子。

仙子们用自己的正义、智慧和勇气打败丑陋、卑鄙、恶毒的凶巴巴，这是一次奇妙的心灵历程。

令我感到最深的是瓜叶菊勇斗饿三角。故事发生在一个阳光明媚的夏日，消息仙子急忙飞过来，举着喇叭花喊到：“今天晚间月亮升起来的时候将举行~新牙典礼”。仙子们听到这个消息时高兴的不得了，叽叽喳喳说个没完没了。

“新牙典礼”是每一个仙孩最盼望的时刻，也是每一个仙子一生中最珍贵的回忆之一。从下午起，仙子们就开始布置场地了。那些仙子忙的手忙脚乱，你看它们做的食物可香了，连过路的仙子都留了很长的口水。

不知不觉中，夜幕悄悄来临，一弯羞答答的新月从树梢升起，给仙子们薄薄的翅膀涂上了一层银光。新牙典礼开始了，仙孩们开始唱起了《新牙歌》。刚唱了两句，一股风把仙孩们卷走了，仙子们不断的哭泣、尖叫。

原来是饿三角把仙孩们卷走的。经过一次又一次的激励自己的瓜叶菊终于念动了变头咒语，用自己的勇气打败了饿三角。

而菟丝子呢？却背叛了大家。这个故事告诉我们：一定要学会自立，不要背叛别人。快来看《魔法小仙子星星总动员》这本书吧！它能带给你奇妙的经历，我相信大家会从中受益的。

丛林母爱绝唱

——读《红豺》有感

女儿颜昱

前几日，我又读了一本沈石溪动物小说，名为《红豺》。这本书让我感触很深。豺和狼本是天敌，而母豺“红烧云”却养着仇敌的遗孤——小狼崽“甜点心”。

她强烈的母爱让本作为充饥食物的甜点心活了下来。为了保护甜点心，她九死一生，也为了她放弃了精心挑选的伴侣，她用自己最后的生命力为甜点心撑起了一片安宁的天。

读完这本书，我深深地被感动了。原来，动物界中也有如此感人的母爱啊！她们不是亲生母女却胜似亲生母女。为了甜点心的安全，火烧云与猛兽搏斗；为了甜点心不在冬天被饿死，她跑到人类村子里去偷鸡；为了救甜点心，她被黑熊咬断了前腿；为了甜点心，她放弃了精心挑选的伴侣与繁殖后代的机会„„动物界的母爱是伟大的！

母爱几乎人人皆有，都在用不同的方式表达着。

上学前一句“路上小心”的叮嘱、每一顿可口的佳肴、每一件干净漂亮的衣裳„„都充满着妈妈深深地爱。想到这儿，我们也要学会感恩，像甜点心一样，将来尽自己所有的力量来报答她。

读《夏洛的网》有感400字

女儿颜昱

最近，我读了一本由E 、B 怀特写的书——《夏洛的网》。

这是一部感人，催人泪下的童话。

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯的未来命运是成为熏肉火腿。威尔伯只能接受任人宰割的命运了，它很悲痛绝望。

然而，它最好的朋友小蜘蛛夏洛竟然下定决心帮助它。夏洛四次在它的网上织出夸赞威尔伯的词语，改变了威尔伯的命运，让它在大赛中获奖。而此时，夏洛却静静地离开了世界„„

莎士比亚曾经说过：“朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。” 夏洛不就是这么做的吗？它在威尔伯最孤独，需要帮助时闯进它的生活，与它做朋友。在它难过的鼓励它，陪伴它。夏洛无私地为威尔伯付出了全部的友谊与关怀，它是多么伟大呀！

夏洛临死前，对威尔伯说：“通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

是呀！连小小的蜘蛛都知道去帮助别人，爱护别人，那我们又应该怎么做呢？ 还记得上次四川大地震之后，学校组织我们捐钱捐物，我们都拿出了自己仅有的钱物捐给四川受难的同胞们。虽然不多，可我们心里却很忠实、幸福。这种感受不是和夏洛的一样吗？

读了《夏洛的网》，我懂得了：友谊是要我们无私地去付出去奉献的！

《西游记》读后感

女儿颜昱

上周末，爸爸带我去了图书馆。我看到了一本《西游记》，爸爸说《西游记》是中国四大名著之一，可惜我只看过动画片，没有仔细的阅读过书本。于是我们坐了下来，爸爸和我一起看。

孙悟空会七十二变，可以变苍蝇，变芭蕉扇，也可以变成别人的模样。他保护唐僧去西天取经，一路上遇到了很多危险，可他们师兄弟一起努力，最后取到了真经。

我看了这本书后，我觉得孙悟空最厉害, 他本领最大，会翻筋斗云，一个筋斗十万八千里。他还有一双火眼金睛，能识别妖魔鬼怪，他又有三头六臂的本领，多少个妖怪都不是他的对手。更可贵的是，他对师父和师兄弟们能够不离不弃，一直到最后取得真经。

从这个故事我学到了，做任何事情都要有毅力，不能轻易放弃。

读《昆虫记》有感

女儿颜昱

妈妈给我买了一本《昆虫记》，它的作者英国的法布尔。这本书向我们介绍了凶残的狼蛛，胆小的柴把毛虫，会杂技的蜣螂，温和的恩不沙，美丽的孔雀蛾„„。其中，我最感兴趣的是天才小裁缝樵叶蜂。

樵叶蜂有一种特异功能，它精通几何，它的嘴巴像一把剪刀，能把树叶剪成一片一片的小叶片，然后把小叶片塞进地道，这样就做成了一面墙。接下来，它开始筑小巢。它把树叶剪成圆形和椭圆形，圆形的叶子做巢的盖子，椭圆形的叶片做巢的底儿和边缘。这种小巢有五六个，上下层叠，一层一层的，就像我们住的楼房一样。

最后它们要做大门了。它把许多大小不等的叶片搓成一个长条儿，就跟瓶子的塞子一样。然后用这个长条儿堵在地道的入口处。这样，樵叶蜂的家就建好了。

法布尔认为：在实用几何学问题上，樵叶蜂的确胜过我们人类。樵叶蜂的巢和盖子，以及其他昆虫在“科技”方面创造的奇迹，我们用结构学都无法解释，我们的科学还远远不及这些天才动物们。

法布尔之所以能把动物的习性写的那么准确详细，都是因为他平时善于观察。我想生活中处处都是学问，我也要做一个善于观察，勤于思考的人！

儿童剧《洛克王国大冒险》观后感

女儿颜昱

真的，当我看完儿童剧《洛克王国大冒险》之后，我变的异常兴奋，无法用语言来表达。因为，惊心动魄的儿童剧实在是让我兴喜若狂到了极点。

里面的内容很充实、搞笑、精彩，里面的人物说起话来也是口若悬河。显然， 他们的剧本背得滚瓜烂熟，看的我是眉飞色舞。他们的背景布置得也很好：漂亮的地方美不胜收；恐怖的地方令人望而生畏。

其中有一段十分精彩：“勇敢的小洛克和他的宠物为了救出可丽公主国王，，与魔王火龙王展开了生死决斗，最终取得了胜利。”我十分佩服小洛克敢为朋友付出一切的精神。而且他对小伙伴也不离不弃。

在千奇百怪的人物中，我最讨厌的就是那个奸诈贪婪的恩佐。他为人心狠手辣，心如蛇蝎，还有“羡慕、嫉妒、恨”这三个手下做帮手。他能为了那个梦寐以求的宝座而不惜付出一切代价：欺师灭祖、背信弃义...... 但是，邪不胜正，他还是被英勇的魔法师们打败了。

看完片子，故事的情景依然记忆犹新的浮现在我的脑海里。我想，小洛克的精神不是很值得我们学习吗？

《好心眼儿巨人》读后感

女儿颜昱

我读了这本书，感觉非常好看，里头共有十个巨人，只有一个是好巨人，另外九个是吃人的巨人，好心眼儿巨人很伟大，很了不起，热心帮助着小女孩索菲。

在书中的开头，都因为小女孩有好奇心想看看晚上会不会出现女巫，结果，被好心眼儿巨人听见了，一把抓住她就向山洞跑去。

由于巨人不愿意人类发现，担心人类会抓住巨人，失去他们的自由。所以把小女孩抓进了山洞。在山洞里，好心眼儿巨人不顾自己的安危，一直在保护索菲，不让其它吃人巨人抓住索菲，将她吞进肚中。

好心眼儿巨人他还身怀绝技，他能够听到梦的声音，捕捉到梦，然后等到晚上把梦吹到孩子们的房间里，可以让孩子们做到美妙的梦。好心眼儿巨人共有几十亿个梦储存在山洞里。而好心眼儿巨人的食物却很难吃，是大鼻子瓜，味道跟烂青蛙皮一样，是好心眼儿巨人最不爱吃而不得不吃的食物。

吃人巨人每晚都要去各个国家去吃人，索菲实在看不下去人们被其它巨人吃掉，就请求好心眼儿巨人帮忙，好心眼儿亲手做了一个混合噩梦，向英国女王知道这一切，然后让索菲和好心眼儿巨人再告诉真相，说怎么抓住其他吃人巨人。

最后女王派人将其他九个巨人抓起来，丢进500英尺深的大洞中，天天给他们送难吃的大鼻子瓜。女王最终为答谢好心眼儿巨人，封好心眼儿巨人为吹梦大师，给他建造了一个大房子，为他提供最好吃的食物。

让小女孩索菲跟着好心眼儿巨人，教他识字、读书。好心眼儿巨人非常聪明，爱学习，很快成为一名真正的作家。

好心眼儿巨人还把和小女孩索菲故事写了一本书。也就是你们所看的《好心眼儿巨人》这本书。

读《恐龙科普立体书》有感

女儿颜昱

寒假里，小姑送了我一本《恐龙科普立体书》，我第一眼看到这本书时，很意外，又非常惊喜，当时的我如饥似渴的把书轻轻地打开，哇！映入眼帘的这些恐龙像活的一样，我一页一页的翻着„„

这本书主要讲得是一两亿年前，当人类还没有出现的时候，地球被一群极不寻常的爬行动物统治着。它们和现代的爬行动物类似，大部分也长着有鳞的皮肤、长长的尾巴以及爪子。但是6500万年前，它们从地球上神秘的消失了，留下了众多难解之谜。而这本书，让我穿越了一次时空，回到史前时代，一起去探索恐龙的奥秘„„

我最喜欢这本书其中的两个部分，第一个部分是：侏罗纪巨型恐龙，这个部分说的是，进入侏罗纪，恐龙的种类更为多样化，一些恐龙的身体进化的非常庞大，还出现了一些巨型食草恐龙，大型食肉恐龙也活跃在这一时期。我第一个看到的是巨型食草恐龙——梁龙，有一张小卡片上带着问题“哇哦！你能想象到它有多重吗？”

引导着我去寻找答案：长脖子长尾巴的迷惑龙和梁龙就属于这一族群。还有巨大的长颈巨龙，其身高是长颈鹿的两倍多，体重是大象的十倍多，从鼻子到尾巴的长度是27米！哦！原来梁龙是这样的，它虽然身体庞大，但很心地善良，还有它和我一个“姓”。

接着是可怕的掠食者——剑龙，这只剑龙你可得小心了! 有一只饥肠辘辘的掠食者就在它的背后！异特龙是侏罗纪时期最大的食肉恐龙。这种两足行走的掠食者有一个巨大的脑袋、强壮有力的颌部，以及一口锋利的牙齿。这种恐龙真是动如雷震，凶猛威武。

第二部分是：白垩纪恐龙，这个部分说的是，在中生代的第三个纪，也就是最后一个纪——白垩纪，新种类的恐龙出现了。这些不可思议的恐龙包括身披重甲的食草动物和集体狩猎的可怕掠食者。这个纪的恐怖霸主是霸王龙，它是有史以来陆地上最大的食肉动物，其中最有名的就是雷克斯霸王龙。

这种两足行走的恐龙身高为大象的两倍，头部硕大，嘴里长有约50颗香蕉状的利齿。霸王龙那致命的颌部能一口将猎物的骨头咬碎，这种强有力的咬力是现存任何动物都望尘莫及的。

另外还有被所有恐龙称为“武装斗士的——三角龙”，三角龙是食草恐龙，它头上长有三个角，鼻子上方有一个短角，眼睛上方各一个长角，脖子周围还有骨质颈盾，它就像钢铁般的盾牌，一直保护着它。这些武器能够帮助三角龙对付凶猛的掠食者，如霸王龙。我最喜欢三角龙，因为霸王龙看到它都撒腿就跑，三角龙真不愧为武装斗士啊！

这本书让我感到震惊的是“恐龙之最”这部分，当我第一次打开时，一只巨大的霸王龙头和锋利的牙齿向我扑来，吓得我心惊肉跳，忐忑不安。我又惊又喜，惊的是这本书太立体，太真实，喜得是这本书太让我有意外的收获。

看了这本书，我对这次的“穿越”收获颇多，真想把这本书介绍给我所有的同学们，让我们一起走进史前世界，一起来探索那些曾经生活在地球上的不可思议的动物们吧！

读《天鹅牧场》有感500字

女儿颜昱

2013年的暑假，我读了一本书，这本书是关于“中国野生动物保护——儿童生态道德教育”的书。这本书的作者是自然之子——格日勒其木格·黑鹤写的。

这本书共收入了黑鹤7部中短篇小说，是他中短篇的精粹之作。

这本书的名字叫：《天鹅牧场》，在这本书中，最吸引我的，是第一篇故事——《滑雪场的雪橇犬》中的一句话：“它已经跑过来了，无论我是否愿意，显然它都要发泄自己久别重逢时应有的激情。”

这句话深深的吸引着我。因为，这是一只名叫“哈克”的忠厚的雪橇犬。为什么这么说呢？因为哈克是一只被抛弃的狗，它的主人抛弃了自己，可哈克却没有去忘记主人、恨主人，而是把主人铭记在心。可哈克这么做是为了什么呢？为了报答主人对它的养育之恩，也为了有一天能见到主人，与主人重逢。

正如文中所说“它已经跑过来了，无论我是否愿意，显然它都要发泄自己久别重逢时应有的激情。”哈克见到一位和自己主人相像的人——作者，便不顾一切冲上去与“主人”重逢。这说明了哈克与主人多年没有在一起啊，也表现出哈克是多么的期盼与主人见一面啊！

在哈克冲上来的那一瞬间，作者表现的非常自然，并没有想这只狗想要干什么。这里说明了作者养过狗，对犬类很了解。从中也表现出作者亲近与大自然，热爱动物。

在《天鹅牧场》中，你可以了解到一些知识：东北著名的四不像，喜欢睡床的熊„„一切答案都在《天鹅牧场》！

《你不知道将来有多好》读后感

这几天，我在读《你不知道将来有多好》，同学们都非常喜欢叫作者“辫子姐姐”，好多人都喜欢她的签名，为了她的签名同学们可是费了不少心思，你们知道是谁吗？没错，她就是那个人见人爱的作者：郁雨君。

这本书的主要内容很激励我，我非常喜欢卫嘉勉同学，他是小学顶尖生，心高气傲，一向以来的“卫冕冠军”。升学考失常跌入末尾学校铅笔头学校，从此被一群“菜场土著”同学黄芽菜、包包和烂苹果王子包围，更遇到“半人类一样的蜗牛校长，让流浪猫出没校园，给新生发蜗牛饲养，还举办削苹果、拍桌子这样无聊的比赛，对末尾生更是呵护备至。由于格格不入的卫嘉勉抛弃了蜗牛，才导致他自觉失败倒霉透顶。

出现转机，一个超有型学长哥哥的出现，牵出当年四个末尾生组成的垫板组，爱逃课的男孩、爱打听的八卦小哥、超笨的垫板妹妹以及爱跳舞的胖妞帐篷小姐，他们现在都有出乎意料的结局，比如成为超模、木偶剧演员，他们的成功让卫嘉勉懂得了一个道理。垫板组成员将比赛验证“半人类”校长的另类和神奇，更让卫嘉勉明白，“半人类”校长一半其实是神，他就是学生的“守护神”、“幸运神”! 卫嘉勉和铅笔头学校的末尾生们知道了再渺小的理想也是理想，更得到一句独一无二的幸福咒语：朝前走向前看，你不知道未来有多美好! 学期结束，卫嘉勉养的第二个蜗牛成为最长寿的蜗牛，而“半人类”校长也获得梦寐以求的削苹果冠军。

看了这本书让我意犹未尽，也让我知道了一个幸福咒语：朝前走向前看，你不知道未来有多美好!

写给末尾生的神奇打气故事，不如说会给所有孩子的成长以神奇的勇气和昭示。

是的，无论你现在怎样，无需担心，朝前走吧，每个人都会有自己独一无二的未来!

让他们学习卫嘉勉的有见解，有个性，有责任心，还有敢作敢为的品质。让我们作为男子汉一起努力吧！

《少儿百科全书》读后感

女儿颜昱

妈妈给我买了一本《少儿百科全书》，我爱不释手，一口气就把它看完了。 这本书分为植物天地，动物世界，历史时空三个部分。

植物天地向我们介绍了许许多多关于植物的奥秘。比如：植物为什么向着太阳生长。原来它们体内有一种叫吲哚乙酸的生长激素，这种生长激素会自动追踪太阳。

我以前经常很好奇为什么猎豹跑得这么快？通过看书我知道了它的腿和身子比例是猫科动物中最大的。还有一个最主要的原因就是它的脊柱骨非常柔软。当它奔跑时，它的后爪就能伸到前爪的前面，当后爪落地时，它马上又能伸展脊椎推动前爪往前。

这本书还告诉我们人类最直接的祖先是南方古猿。1974年，考古学家在非洲的埃塞俄比亚发现了一具雌性南方古猿的化石骨架，称她为“露西少女”，她生活在400万年以前，已经能够直立行走。

这本书为我们解开了生活中的很多秘密，指引着我去认识自然，了解自然。

读《机智故事》有感

女儿颜昱

今天，我看了一本《机智故事》的书，里面有几篇我很熟悉。

一篇是“棕熊斗狐狸”里面的内容就是说狐狸先戏弄棕熊，之后棕熊把狐狸打死了。

一篇是“刺猬智斗老虎”，内容是刺猬抓了一只老鼠，被猫看见了，猫跟刺猬说它要老鼠，刺猬不给。猫就跟老虎说，老虎把小刺猬关在监狱里。

有一天刺猬要跟老虎说话，刺猬说它有一个玻璃球，只要摸住它就有肉吃，而且要不杀小动物，老虎和它的朋友都杀过小动物。刺猬知道它们都杀过小动物就对它们说，你们都杀过小动物，你们却没有把自己关起来„„。

我知道这两篇故事里的几位小动物很聪明。

读《菲斯的秘密》有感

女儿颜昱

“书是人类进步的阶梯。”自从我看了《菲斯的秘密》，我就改变了对别人的看法。

《菲斯的秘密》主要讲：米奇自从看了他外婆菲斯的日记后，从一个厌恶她的人，改变成一个关爱她的人。

是啊，改变对他人的看法就是一种尊重：最近，我一直在看中中央记录频道的《变形记》，就是让一个城市少年和乡村孩子换个家庭生活。

一次，一个城市叛逆少年到乡下，一开始，他十分讨厌他换了家庭之后的家人，动不动就发火。而乡下的孩子到了城市，则更加懂事，帮家里人干家务。日子一天天过去了，城市少年也改变了对家人的看法，就决定带上爷爷和奶奶用自己的钱到城里去看病。不但帮爷爷、奶奶看病，还帮他们买衣服，请他们吃城里最好酒店的饭菜，十分关爱他们，还时不时问一问，揉一揉奶奶病痛的手。 关爱、尊重，就是要先改变对他人的看法。生活中，也有这样的例子：我家里，奶奶是一个十分讨厌的人，她时不时就把别人的拖鞋藏起来，放到沙发上、床上，还会把家里搞的一团糟。

但自从7月15号那天，我改变了对她的看法：那天，我躺在爷爷空调房里的床上，百般无聊：看电视，会吵到大家；玩电脑，到楼上太热了；下棋，没人下。唉，太无聊了。

这时，我决定睡觉。说干就干，我拿来枕头，盖上被子，准备睡觉。我闭上眼睛，做了个经典睡姿：两手张开，双腿微微分开。正在这时，我的右手有一种温暖，我睁开眼睛，一看：奶奶正抚摸着我的右手，她想妈妈一样慈祥。

我看了，心里想：原来烦人的奶奶也有和蔼可亲的一面啊。从这以后，我再也没有对奶奶大声喊叫，而是一有时间就逗她笑，还装成惊讶的样子。 人，是要有尊重和关爱，这时要从改变对他人的看法开始。

读《草原上的小木屋》有感

女儿颜昱

最近，我也不知道我怎么了，一提到看书，我的心就会汹涌澎湃，像提上来一样，于是妈妈给我买了好多好书。其中，让我最难忘的书名就是《草原上的小木屋》了。

这本好书是美国著名的大作家槐尔特女士写的，是一本美国西部草原的风情史，是美国第一代人的拓荒史，更是人与大自然亲近的典范。书中主要叙述了智慧能干的查尔斯、温柔坚强的卡罗琳以及乐观而快乐的劳拉一家离开威斯康星州的大森林，驾着小篷车经历了危险的旅程到达大草原上。他们遇到了神秘的印第安人，遭受到凶猛的狼群包围，还有熊熊燃烧的草原大火以及可怕热病的侵袭。但是在爸爸亲手搭建温馨小屋中，一家人还是度过了一段自给自足的甜美时光。

《草原上的小木屋》是一部像一首抒情诗一样优美的儿童长篇小说。它所描述的故事顽强、感动、优美而忧伤。这种忧伤犹如森林里的露珠发出的叹息之声、美不胜收。

这本好书让我了解到，劳拉一家人虽然个性各异，但都顽强的奋斗，浪漫快乐的生活，充满友爱的气息和对生活的感激之情。

让我懂得了如果人类脱离了文明提供的种种便利之外，我们赤手空拳在世界上的生存能力是不是已经退化了？

现在每个人的依赖性越来越大，每个家庭生生息息都在一个环境里生活，和大自然亲近的机会越来越少。

我们不要依赖着什么，和大自然亲近一下，你会发现生活是如此美妙，无比美好。

《森林报》读后感

女儿颜昱

“一份世界少年报，一本自然教科书，走入森林成一统，阅尽冬夏与春秋。”上面正是我推荐的书《森林报》。

《森林报》中为春夏秋冬四个季节的不同森林。

春天主要讲冬天随风而去，春天踏着脚步慢慢地向森林走来，半天艳阳高照，半天夜幕低垂，告别冬天的寒冷，迎接春天的喜讯，鸟儿归来，冬眠的动物从梦乡中渐渐苏醒过来，森林又回来了。

夏天则讲了火辣辣的太阳来到森林，植物在这时趁机狂长，一片绿油油的景象，知了在树根上叫热，鸟儿在树枝间嬉戏，昆虫在树叶尖晒太阳。夏天的整个森林如同一幅喜气洋洋、生机勃勃的画卷。

秋天与冬天共讲一个主题，那就是过冬。过冬了，鸟儿们该飞得飞走了，该留得留下了；过冬了，小动物们该冬眠得冬眠了，该找食得找食了；过冬了，植物们该枯枝得枯枝，该落叶得落叶。

此时此刻，森林中没有一个是空闲的，直到入冬，森林就变得从没有的安静。 《森林报》，一种春夏秋冬各一册的书，体现出一派森林的气息，给人一种自然的味道，没有城市的吵闹，没有城市的污染，没有城市的拘束，这就是森林报中独有的风味，也是我介绍给大家的原因。

《读假如给我三天光明》有感

女儿颜昱

最近，我又看了一遍海伦·凯勒的自传——《假如给我三天光明》。

里面记录了海伦聋盲后到成年的点点滴滴，包括她在暴风雨中的害怕、无助等等。最后，海伦在自己的努力下，取得了巨大的成功。书中同时还描述了海伦·凯勒生活在一个无光、无声、无语的孤独世界，却顽强地认为如果上天给她三天的光明，能够让她看到一切，她所期望的这三天应该如何去度过的想象。

海伦·凯勒的故事再一次深深地感动了我，使我受益匪浅。

海伦·凯勒说过：“黑暗会令我们更加珍惜光明，寂静会让我们懂得声音的美妙。”这句话不禁让我想起多年前的那个“黑暗之夜”。

那是个风雨交加的夜晚，外婆家的电灯突然没电了——电线杆被大风刮倒了，整个小区一片漆黑，黑暗给我们带来了恐惧。

虽然那一次断电时间不是很长，但也让我感觉到了盲人在社会上遇到的困难。我深刻地认识到一个人是多么地需要光明呀！

同时我还想忠告那些不珍惜眼睛的小朋友：请爱护自己的眼睛吧，眼睛是心灵的窗户，如果眼睛不好了，就会非常痛苦，也看不见美丽的景色了。

当我看到海伦·凯勒在看不到也看不见的双重困难下，她不怕困难，勇敢面对，依靠着顽强的意志孜孜不倦地学习着，创造出了一个个奇迹，最终取得成功的时候，我觉得我作为一个健健康康的人，有着良好的学习环境、优秀的老师，可是我还不知道要珍惜，遇上一些小小的困难就要退缩。

相比之下，我真是太不应该了。从今天开始，我一定要以海伦为榜样，学习她那种身残志坚的精神，珍惜每一分每一秒，努力学习，掌握丰富的知识。

海伦说：“我努力求取知识的目的在于为人类社会贡献一点力量。”让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！

《虎娃金叶子》读后感

女儿颜昱

人们都认为老虎只不过是一种动物，是没有感情的。但是，这个暑假里，我看了一本名叫《虎娃金叶子》的书。

它的作者是动物小说大王——沈石溪。他用拟人的手法，淋漓尽致地向我们展现了一段感人心肺的人虎之情。

在老挝、缅甸和泰国的三国交界处有一个名叫郎雀的爱尼族小寨，有一个名字叫做“六指头”的婴儿就出生在这里。

一般的人都只有每只手五根手指头，而他却有六根手指头。也正是这个原因，使得他母亲迫不得已带着他逃到深山老林里隐居。他的母亲在他20岁时被天神召唤去了。

从此，他就一个人孤苦伶仃的靠打猎谋生，成了一个“野人”。

可就在他36岁那年，事态发生了微妙的变化，这都原于他一次出去打猎时捡到的一只虎娃。由于这只虎娃是六指头在一堆金色的叶子下面发现的，所以取名为金叶子。

金叶子她非同一般，因为她能够听懂人话，与六指头之间彼此的心是相通的。所以，六指头就认她做了自己的女儿。她除了不会说人话之外，别的什么事都能干，还能帮助六指头一起捕猎呢！

可是，好景不长，六指头最担心的事——女儿从他身边离开，最终还是发生了：由于上一次六指头九死一生冒着生命危险把金叶子从当地财主莫爷的手上就回来的过程中，不慎让莫爷知道了他们的藏身之处。

现在，金叶子才刚刚产下两只虎崽，莫爷就派人抓走了六指头。金叶子认为六指头对自己有恩，便决定不顾一切去就回自己的“阿爸”。

金叶子来到六指头被囚禁的地方，放出六指头，并一路沿护着他逃跑，直到已经可以确定他是安全的才罢休。最后，这只呼啸山林的猛虎在发出一声惊天动地的啸声后中弹倒地身亡了。

明静的夜空上，一轮皓月已渐渐攀高了，震耳欲聋的虎啸声早已挥之远去。

“金叶子”这个响亮的名字已经在我的脑海中留下了深深地烙印，这对人虎情深的父女也向我们诠释了亲情的力量是多么伟大。真爱无价，这给我留下了刻骨铭心的记忆。

只有坚持才能取得胜利

——读《老人与海》有感600字

女儿颜昱

我读了海明威的《老人与海》这篇小说，老渔夫那种坚持不懈，不怕困难的品质深深地把我折服了。

这本书主要讲了古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的，比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而在返航时不幸遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗。最终，大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人历经一番艰辛，最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，可还是得到了人们的赞赏。

我十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。对比自己，觉得无地自容。记得那次学校举行运动会，我参加了800米的长跑比赛。我刚上跑道的时候，信心百倍，觉得跑道上其它班级的同学都是我的手下败将。枪声一响，我就奋力向前冲，两圈都在前面领跑，把其他选手远远甩在后面。可是，渐渐地，我觉得力气不支了，大口大口地喘气，脚像踩在棉花团上一样，轻轻飘飘的控制不住了，而且我发现有几个同学已经后来居上超过了我，我顿时像泄了气的皮球，脚步逐渐慢了下来，心想：已经没有办法追上去了，反正拿不到名次了，慢点就慢点吧！就这样，无论老师同学们怎样给我鼓劲，我逐渐由第一跌至倒数第一了。更让老师同学无法容忍的是，我竟然在离终点还有大约50米的地方，在老师同学的热切期待中退出了比赛。因为懦弱，我失去了斗志，使得班级丢失了一块宝贵的奖牌。

读了这本书，对比老渔夫不畏艰险、努力奋斗的精神，我感到十分羞愧。我认识到，以后无论做任何事情，都一定要像老渔夫那样，不能满足于现状，积极向上，坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。也只有这样，我们才能获得更大的成功和进步！

让和平之花永驻人间

——读《一个中国孩子的呼声》有感

女儿颜昱

《一个中国孩子的呼声》是我四年级时学过的一篇课文，可至今仍记忆犹新。这篇文章深深地触动着我，我为失去亲人的孩子感到悲伤，为世界上仍存在不和平而愤慨。

文章的作者是一个失去父亲的孩子，他写了一封给联合国秘书长加利先生的信，这封信里回忆了他的爸爸为维护世界和平而光荣牺牲的事，向联合国秘书长陈述了战争的危害及自己对和平的渴望。小作者为自己有这样的父亲而感到自豪。

虽然我们中国孩子现在生活在和平环境中，但世界并不太平，许多国家还弥漫着战争的硝烟，摧残着和平之花。那些活在战争中的孩子，每天都生活在恐惧中，他们怕失去家园，怕失去生命，怕失去校园，怕失去......

“救救孩子们吧，要和平不要战争！”这是我们所有少年儿童的共同心声。 我们拥有同一片天空，同在一片土地，同住一个地球，我们要珍视每一条生命，珍视我们美丽的家园，珍视这来之不易的和平！我们希望，我们相信，只要人人都维护和平，那么和平之花就能永驻人间！

快乐游戏快乐成长

——读《竹节人》有感

女儿颜昱

暑假我读了一篇十分有趣的书——《快乐语文读本》。果然是书如其名，阅读越快乐。这本书给我启发，让我明白怎样让我们的童年生活更加充满快乐。

书中《竹节人》这篇文章的大约内容是：以前的人都自己做玩具。有一段时期，作者和他的同学们全迷上了斗竹节人。竹节人是用毛笔做的。用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯成八截短的，分别做双手和双足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”。找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人的手上，号称“金钩大王”。打打杀杀，不知疲倦。上课的时候也玩，谁知被老师发现了，还被老师罚了。下课了，他们偷偷地来到老师办公室，希望老师能把竹节人扔出来，可老师没有。他们看了看，老师居然也在玩竹节人。于是，他跟同桌相视一笑，两手空空地回去了。

从这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。手工制作课上，老师曾经教我们做过很多的玩具，如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等，都是我们课后的玩具。我和同学还一起合作，把旧书和写完了的作业本一页一页撕下来，做成很多四角板，每到下课时间和大课间活动时间，我们就一起玩，玩得可开心了！最难忘的是那一次，我们还用旧袜子和米，自制小沙包，体育课时玩丢沙包的游戏，连体育老师林老师都好像回到了童年，和我们一起玩起了丢沙包的游戏！老师把我们分成四个组，沙包在我们眼前飞来飞去，我们嬉闹着，欢跳着，左躲右避，笑声久久地在操场的上空回荡着„„

读了这本书，我更加坚信，学校生活除了学习的外，还有很多快乐。快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就能制造无以伦比的快乐！同学们，让我们一起寻找快乐吧！

读《小海蒂》有感

女儿颜昱

最近，我看了一本书，书的名字叫《小海蒂》。

《小海蒂》这本书，内容动人，写了一个小女孩的生活经历。这本书中，我最喜欢的人物是主人公小海蒂。因为小海蒂自幼失去了父母，但她却依然坚强、勇敢。她从小就有颗钻石般无暇的心灵，有着那如阳光灿烂的笑容。她那乐于助人，不屈不服，天真烂漫的心曾打动了她身边每一个人，这样的小女孩怎能不让人喜欢呢？

在《小海蒂》这本书中，许多平凡、普通的事，都变的不平凡，又有趣。身有残疾的富家小姐克莱拉，在海蒂的帮助下，重新站了起来。因为学习不好，老是让人讨厌的牧羊孩子彼得，在海蒂的耐心教导下，变的既乖巧又懂事、聪明。彼得奶奶是一个看不见的老人，常常不快乐，但在海蒂的鼓励下，变得十分快乐、自信，最后重见光明。常常孤独寂寞的怪脾气的阿尔姆爷爷，也在海蒂的努力后变得幸福，讨人喜欢。

小海蒂就像一位快乐魔法师，把快乐变给了许多人。又帮身外疾病的人们摆脱病魔。这让我懂得了一个道理：只要心中有爱，不管多大的困难都可以克服。 小海蒂又像一个小天使，每个她飞过的地方，都会播下希望和欢乐的种子。我又懂得了一个道理：面对事情时，要微笑着度过，而且心中要有希望，这样事情将会变得美好。

《小海蒂》中，富有饱满的色彩情感。里面每个故事都让人想哭，想笑，又让人打抱不平，怜悯同情。这些精彩，让我的童年里拥有最美好的遐想。

接连现实世界，小海蒂告诉我们的道理句句正确。比如：你的家人或朋友不小心发生了意外，情况危急，正在抢救。医生在劝你让家人安乐死去，如果你再等一会儿，说不定会有奇迹。你在做题时，有一道题老是想不到，就在离收卷还有一分钟时，你如果想：完了，想不到了，算了。那就等于在放弃。就如小海蒂说的：放弃需要勇气，坚持也需要勇气，放弃的勇气为何不放在坚持上，那样不是更美好吗？

读完《小海蒂》这本书，我的感受太多了，说也说不尽，不过，令我感受最深的，是小海蒂，她那善良坚强的心值得我学习！

《蓝色的海豚岛》读后感300字

女儿颜昱

《蓝色的海豚岛》是一部历险小说作者是奥台尔这部小说的主人公是一位坚强的女生——卡拉娜，她独自一人在荒岛上生存了十多年，在这十多年来他是如和生存的呢？

故事的起因是这样的：卡拉娜原本居住在一个和平的小岛上，十二岁那年一群俄国的强盗来到岛上与他们发上争执，杀死了所有的年青男子，只有女人躲过了这场灾难，可过了几个月便弃岛而去，因为弟弟卡拉娜留在了岛上，可真正让她痛不欲生的是发生了，弟弟在几天后被野狗咬死了。卡拉娜十几年的荒岛生活开始了。

她在岛上学会了打猎、捕鱼制造粗糙的兵器，有了自己的家来防止野狗偷袭，还驯养了“野狗王”并给他取名为朗图，朗图成了他最好的朋友与他一起打猎，一起猎杀了大章鱼，两年后朗图死了，卡拉娜终于奈不住寂寞独自乘船离开了小岛。

读了这本书让我学会了坚强，我在遇到危险的时候应该向卡拉娜学习不要惊慌坦然面对困难，这样胜利才会来到你身边。卡拉娜面对那么大的困难都不怕眼下我们遇到的小困难怎能轻易放弃呢？

心动不如行动，大家一起来看《蓝色的海豚岛》吧！

《简·爱》读后感400字

女儿颜昱

我最爱看的书是夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，我读过许多遍，可每次读时还是不厌其烦。

《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特。她的母亲共生了六个孩子。因家境贫寒，母亲的早逝，夏洛蒂和她的几个兄弟姐妹的童年生活是凄凉的。但是，夏洛蒂的父亲知识极为渊博，在他的亲自教育下，夏洛蒂和兄弟姐妹都受到了良好的教育。

《简·爱》主要讲述了：女主人公简·爱从小失去父母，寄养在舅母家，因受其虐待而萌发反抗意识进入劳渥德学校。毕业后，来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特先生互相产生了爱慕之情。后来却发现罗切斯特早有妻室，前妻是一直被囚禁在阁楼里的疯女人。伤心之余，简·爱孤身逃离庄园，四处流荡，后因心中一直对罗切斯特念念不忘，重又回到他的身边。这时庄园已是面目全非，罗切斯特也双目失明。简·爱毅然和他幸福的生活在一起。

读了《简·爱》这本书，我的感想是：每个人都有自己的尊严，我们要努力维护自己的尊严。为了维护自己的尊严，在我们无缘无故地挨打时，一定要狠狠地回击！正如女主人公简·爱所说的一句话：“当我无缘无故挨打时，我们应该狠狠地回击！”

我爱看书，更爱看《简·爱》这本书。你也来看看吧

《永远的朋友》读后感300字

女儿颜昱

静静的森林里，一颗巨大的老橡树挺立在开满鲜花的小山丘上。这可不是一颗普通的橡树哦！它是精灵魔法学校的所在地，树干盘旋排列着上百扇闪这尽管的小窗户，每一根树枝都是一间教室或是一间寝室。顽皮可爱的小精灵们挥舞着美丽的翅膀，从树脚下的双扇树门进入树干里······不不，是进入学校里。

在学校里，每八个小精灵住在一间，而水仙寝室里的田可儿却和一只黄蜂交上了朋友，要知道黄蜂可是精灵的天敌啊，田可儿触犯了校规，会被开除吗？ 一个晚上，田可儿发现了翅膀受伤的小黄蜂，两人开始还害怕对方，但是逐渐的，每天田可儿都来为黄蜂疗伤，于是他们成为了很好的朋友。

可是黄蜂曾经袭击过精灵，他们两族是天敌，救黄蜂，被发现后会被学校开除。这天晚上，田可儿依旧来看小条纹（田可儿给黄蜂取的名），可是被玛丽看到了，玛丽写了一封匿名信给西蕊小姐（校长），正要惩治田可儿时，一只狗冲上来咬断了西蕊小姐的翅膀，幸好小条纹用针戳了狗，才救了精灵们，小条纹也找到了自己的爸爸妈妈，告别了田可儿。

但是，在心里，小条纹和田可儿是永远的朋友······

读《随风而来的玛丽阿姨》有感

女儿颜昱

一个平凡的樱桃胡同17号却发生了一件不平凡的事。一天，西风呼呼的吹着，把神奇的玛丽阿姨吹来了，她和17号的这家孩子们发生一个个神奇的事。慢慢地，随着风向的变化，玛里丽阿姨也离开了。

读了这本《随风而来的玛丽阿姨》后，让我的想象力更丰富多彩了，玛丽阿姨让书中的孩子把梦和现实拉的更近了。我觉得玛丽阿姨是一位神通广大、严厉端庄、心地善良的保姆。她带着一把伞从天而降，来到樱桃胡同17号，给那里的孩子带来了只有梦里才会发生的神奇事件。比如说把星星纸贴在天空，开了一个大型的动物生日会，还和心爱的人进入画中。

玛丽阿姨的善良在于帮天上星星玛雅挑选礼物，还送给她自己最喜欢的手套。这让我体会到玛丽阿姨是个善良、神奇、爱美的女士，她的神奇里有一些搞笑，让人有一种期待，也给我带来了神奇和惊喜，可以说玛丽阿姨是英国的哆啦A 梦。

这就是神奇的玛丽阿姨。

《时代广场的蟋蟀》读后感

女儿颜昱

我最近读了《时代广场的蟋蟀》，我非常感动了，内容主要讲了一个叫柴斯特的蟋蟀，从没想过离开家乡“康涅狄格州乡下”。

可是，有一天，它为贪吃而跳进了一个野餐盒里，因此被带到了纽约的时代广场地铁站里，幸运柴斯特遇到了调皮活泼的塔克老鼠和老实憨厚亨利猫，还有爱它的男孩玛利欧。自从玛利欧认识了柴斯特，就天天给它好吃的。柴斯特非常感激玛利欧，帮忙白利尼一家摆脱了困境。

可柴斯特想回家了，在朋友塔克老鼠和亨利猫的帮助下，柴斯特成功的回了家乡“康涅狄格州乡下”。 因为柴斯特回了家乡康涅狄格州乡下，但它忘不了它的朋友塔克和亨利，忘不了和塔克还有亨利过的许多难关，忘不了每天晚上和塔克、亨利一起唱歌跳舞。有一次，它们还一起过晚宴呢！每次塔克都要闯祸，有一次钱箱里的钞票被塔克给吃了一半，玛利欧还花了15元给柴斯特买了个笼子，因为玛利欧对柴斯特很好。

我觉得玛利欧是一个好人，而塔克是个调皮活泼的老鼠，亨利是个老实憨厚的猫。一次塔克把它捡来的钱给了白利尼一家，因此我觉得塔克是一个好动物，柴斯特这一段旅行是最有意义的一次。

我很喜欢这本书里的各种各样的人物，最后，玛利欧他的爸爸妈妈都出去有事，就让玛利欧照管，于是，玛利欧把柴斯特放了出来，和柴斯特玩起了游戏。趁玛利欧睡着的时候塔克跑来说：“去“康涅狄格州”的火车要来了，快点准备好。”在柴斯特临走之前塔克给它了包裹，亨利和塔克送柴斯特到火车站，向柴斯特告别。

等玛利欧的爸爸妈妈回来的时候，就问玛利欧，柴斯特去那里了，玛利欧马上翻遍了整个报亭都没找到，就连铃铛也没了。玛利欧知道柴斯特回去了，可他一直瞒着爸爸和妈妈。

这本书我一读完，就非常感动，我将把这本书分享给大家，让大家也感动一下。

我和凡卡比童年

女儿颜昱

读了《凡卡》这篇文章，我的感受很大。凡卡的童年生活在境当中，过着猪狗不如的生活„„

凡卡只有一个亲人——爷爷，可是他的爷爷住在乡下，根本不知道他的遭遇。凡卡不仅没人疼爱，还经常挨老板或老板娘的一顿打, 伙计们还经常嘲笑他、捉弄他。而我们呢？有爸爸妈妈爱，有爷爷奶奶疼，还有老师、同学的关心。既然这样，我们应该珍惜亲情，适当帮家长做一些力所能及的事。

凡卡从来都吃不好：早上吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包。至于菜啦，肉啦，只有老板才大吃大喝。而我们呢？不仅每天都吃得好，还都是大鱼大肉。既然这样，我们应该珍惜粮食，不浪费一点儿粮食，正如〈〈悯农〉〉中所说的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

凡卡也从来都睡不好：老板让他睡在过道里，老板的小崽子一哭，他就别想睡觉，只好摇那个摇篮。而我们呢？睡的觉舒舒服服的，没有任何人打扰我们休息。既然是这样，我们应该珍惜这美好生活，因为这美好生活是得来不易的。

凡卡的童年都生活在逆境里，而我们吃得好，穿得暖，有人疼，有人爱。既然是这样，我们有什么理由不好好学习，将来回报祖国呢？

读《我不是完美女生》有感400字

女儿颜昱

《我不是完美女生》是乐多多姐姐专为女孩子写的校园系列小说《女生日记簿》中的一部，我非常喜欢这本书。这是一个关于成长，关于如何找回自我、超越自我的美妙故事。

这本书的主人公是小樱桃，她是四（3）班的班长，每逢考试她都毫不客气地把第一名的位置收入囊中。自从，乐多多小学转来一位漂亮女生——郝彩儿，就让她好好地品尝了一下嫉妒的滋味。郝彩儿的容貌像“女神一样完美”，在语文小测试中，又获得了全年级第一。

小樱桃被嫉妒——这个心灵的“肿瘤”折磨得痛苦不堪。最终，小樱桃在妈妈的话语中找回了自信，找回了自我。

我记得书中，小樱桃查字典来理解“完美”，它的意思是不可挑剔，不过字典后面还有一句话：世上没有完美的东西。

我就是一个不完美的女孩，我有很多缺点，粗心大意、做事缓慢、丢三落四„„，这些坏毛病我都会尽力地去改正。我也有很多优点，字迹工整、为人和气、爱帮助人„„

这些优势我会继续保持下去。我就是这样一个真真实实的人，一个不完美的的人，我接受自己的不完美。每个人都有长处和短处。我们不要为自己的短处而牢骚满腹，让自己郁郁寡欢；要多看看自己的优点，它们会使你身心愉悦，充满自信。“金无足赤，人无完人”，世界上没有足赤的金子，世界上也没有完美的人。 当我自卑的时候，它给了我自信；当我感到遇到困难时，它给了我勇气„„这种体会正是它给我的，它就是《我不是完美女生》。

《为了5美元的礼物》读后感400字

女儿颜昱

今天，我读了《为了五美元的礼物》，读完这一篇文章，自己真的是很受感动。

文章的小主人公鲁本是一位善良而孝顺父母的好孩子。一次他在一家商店橱窗前看到一个令他心动的礼物，正是这一个东西让他不知疲倦的收麻袋，因为他知道只要收齐了麻袋，他就可以得到他所想要的东西。他这个家庭很穷。也许许多人会以为他攒钱是为了买他自己想要的礼物，可事实却不是。他只不过是想为他的母亲买一件礼物。他的母亲的家务事似乎永远也做不完。日复一日，总是在破旧的缝纫机上缝缝补补，在厨房做饭。在菜园里松土、浇水，还要洗衣挤牛奶等等，可母亲是快乐的，她很知足。

所以鲁本是多么想在母亲节上送给她一件礼物，我想所有的孩子也会是这么想的吧。放假了，小鲁本差不多整整一个夏季都在那儿收麻袋，因为他知道，那一个节日就快到了。时间过得真的很快，学校开学了。过完了这一学期，春天也悄悄地降临了。是时候了，小鲁本跑进草垛清数起来，还有20美分，小鲁本赶忙去收集麻袋，终于他有了五美元，他匆匆赶到那店里去，呵，买到了。

那个礼物交到母亲手里，啊！那是1946年的母亲节，母亲感动极了，轻轻地把他抱在了怀里。啊！母亲，谢谢你，是您让我们有了充实的生活。

读《漂亮老师和坏小子》有感400字

女儿颜昱

“我们大可以看看本分以外的书，不要只将课内的书抱住”这是鲁迅先生的名言，意思是我们应该多读读课外的书，不能总看我们课内的书。暑假中我读了《漂亮老师和坏小子》这本书受益匪浅。

这一本书是杨红樱校园小说系列，这是一种教育，是人性关怀的书。书的内容是：肥猫、米老鼠、豆芽儿约好了在肯德基里吃饭，后来他们在肯德基里遇到了以为美女，那位美女叫“米兰”，米兰想去应聘电视台节目主持人，已经报了名，现在就差面试了。可是，前几天因为有事没有面试成，当了老师。那些男同学为米兰感到伤心。

那些男同学没有想到米兰竟然是他们的老师十分惊讶。上课的时候，肥猫在课堂上“呼呼”大睡，老师米兰十分生气，男同学们没有想到，米兰老师平常和蔼可亲、平易近人，生气起来十分可拍像一只打老虎。

周末，男同学在一起商量周末计划，后来他们决定和米兰老师一起去上上游玩，他们在山上发现了有两个山民背着一个大口袋，于是，他们就去询问，他们说一些草药，米兰从口袋上的洞发现是一只金丝猴，后来他们采用一些鬼点子成功营救出了金丝猴。

读了《漂亮老师和坏小子》，我感受到我们一定到有爱心，我们应该助人为乐，人们常说：“助人为乐为快乐之本。”

读《雷锋故事》有感800字

女儿颜昱

“读一本好书就是在和高尚的人说话——歌德。我最近多了一本书叫《雷锋的故事》，雷锋大家都认识从一位普通的士兵变成一个不平凡的人，人们经常说：“雷锋行路一千里，好事做了一火车”。

在雷锋小时候，他的家人就去世了，不满七岁的他便成了孤儿。他本家的六奶奶见可怜就把雷锋收留了，他为了报答，就上山砍柴。突然有一位地主婆冒出来说雷锋看了他家的柴，结果在雷锋的背上砍了三刀。这三刀雷锋永记在心。 雷锋有一次看见解放军路过他家乡时，对老乡问寒问暖，雷锋找到部队要当兵，因为他太小了，所以被拒绝了，但是连长送给他一支钢笔并说：“你要好好学习，等长大了才能保卫祖国”。雷锋心里很激动，励志长大一定要当兵。 他长大后如愿以偿的当了兵，他不但在部队里虚心学习，帮助队友，那里有困难就到哪里去帮忙，而且做好事从不留名，经常做了好事后就跑了。他自己舍不得买这买那，衣服破了自己缝补，他也特别爱看书简直就是书虫子。

有一次，他和好友一起去开车，雷锋指挥，他好友开车时一不小心撞倒一根粗大的柱子刚好压到雷锋，雷锋当场死亡。但他永远活在我们心中。

雷锋在生前写过许多名言，如：青春啊永远都是美好的，但真正的青春只属于这些永远力争上游的人，永远谦虚的人，永远忘我劳动的人；力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来„„

从他在部队里虚心学习我知道：不管他多么有学问，取得多大的成绩都不会骄傲、炫耀。想想自己多么羞愧啊！自己才取得一丁点的成绩就高兴得飞上了天似的。

从他舍不得买这买那，衣服破了自己补可以看出雷锋很简朴，自己有钱都舍不得买，而我们现在，东西买名牌的、贵的，衣服破了就扔掉，一点也不节省。他做了好事不留名，我们做了好事就会虚张声势让大家夸，虽然我也有爱心，但做的不够好，我应该继续努力。

记得有一次我放学回家时，在路上发现一位身着紫色上衣，背上背着带有公

主的书包在那走来走去并用袖子擦眼睛。我想肯定是发生了什么事情。我急忙跑过去问发生了什么事，她见我挺和蔼的，就把事情的来龙去脉告诉于我。

原来这个小妹妹没有乘到车，由于汽车司机的不负责任，没数人数有没有到齐，就开走了，让这个小妹妹自己足足大约步行了三分之一的路程。

我了解后便安慰她，然后陪她等车。终于等到了！我招了招手，他停了下来，发现我身边一位小妹妹很像他们那车的人，结果仔细一想才知道自己„„他觉得有些羞愧就低下了头。最后小妹妹高高兴兴的回家了，她在车窗上亲切的说：“姐姐再见！”当时，我心里美滋滋的。

我们向雷锋学习；学习他的精神，做一位人们心中的“活雷锋”。

读《茶花女》有感

女儿颜昱

在一个阴冷、黑暗、潮湿、没有阳光的墙角，有一朵茶花。它未享受过阳光的沐浴，未享受过清风的抚摸，然而，这茶花却比别的茶花，甚至比别的任何一种花都美丽，美得脱俗，美得惊人，美得如痴如醉，不过任何旺盛的生命都有终结、堕落的时刻。

她就是这朵茶花，一朵生活在阴暗世界和金钱世界的茶花，一朵没有由真爱浇灌的茶花，又是一朵红颜薄命的茶花，因为最终，她患上了不治之症，带着她那花容月貌而死去。

生前的她，无时无刻不过着放荡的生活。她，玛格丽特，一个在烟花柳巷的风尘女子，一个最终身染重病可怜的女子，一个过惯了穷奢极侈生活的女子，不过再多的金钱也弥补不了她内心的空缺，她，是可怜的。 但是，玛格丽特也有可敬之处，我敬佩她的不是她的家财万贯，而是她的乐观。

她每天带着淡淡的微笑，不管天气怎样阴暗，不管心情怎样沮丧，她总会从阴影中走出，并在第二天的早晨，那一丝微笑又如月亮一般挂在她那小巧玲珑的鹅蛋脸上。 她生前虽极其奢华，家产有百万，但她死前也最终明白了这个最简单，但很多人却极难理解的道理：金钱只是一种物质，而不能成为精神的寄托。

她的遭遇，她的凋谢，让我嘘唏，并深表同情。这是个悲惨的结局，不过我认为最惨的不是女主人公的死，而是那个社会，一张张丑恶、自私、爱慕虚荣的面孔，说到底，她此生仅仅是一个普普通通的诺曼底的乡村姑娘，而并不是曾经乘着豪华马车，随便买件昂贵的首饰，就能闹的满城风雨的玛格丽特。

“死去元知万事空”，即使你以前的生活比玛格丽特还要富有，但是死后又能带去什么？所以，请保留一颗纯朴的心吧！

《猜猜我有多爱你》读后感

女儿颜昱

《猜猜我有多爱你》是一本充满爱和幸福的童话故事。这本书中那只可爱的小栗色兔子用他最朴实的语言、最简单的动作和最天真的想象得意地告诉妈妈——我是那么的爱你! 可是却发现总是比不过妈妈对他的爱, 因为他的手臂没有妈妈长, 跳的没有妈妈高, 力气没有妈妈大„„

我的爸爸、妈妈、奶奶、老师们都很爱我，奶奶天天送我上学放学，我放学回来后妈妈要辅导我写字、做作业，老师天天辛苦的教导我们如何做人, 不知疲倦的把自己拥有的知识全部都传授给我们„„我也很爱他们，虽然他们有时会批评我，但是这也是一种爱。

我的身边充满着无穷无尽的爱, 但就像书中所说的:“爱, 实在不是一件容易衡量的东西。”大家给我的爱实在太多太多, 我不能都说出来。所以我会好好学习, 做个好孩子、好学生，回报大家给我的爱。

《魔法小仙子星星总动员》读后感

女儿颜昱

自从我看了魔法小仙子星星总动员后，我的感受很深。先给大家讲一讲好仙子和坏仙子的由来吧！

当一个人类的婴儿发出第一声‘‘咕咕’’的笑声时，他的笑声跌落到地面，摔成许多个碎片，从那些笑声的碎片里，就诞生出无数的好仙子。

还有，当他张大嘴，“阿—欠”，打出平生第一个喷嚏时，他的喷嚏也落到地面上，摔成许多个碎片，从那些喷嚏的碎片中，就诞生了无数的坏仙子。

仙子们用自己的正义、智慧和勇气打败丑陋、卑鄙、恶毒的凶巴巴，这是一次奇妙的心灵历程。

令我感到最深的是瓜叶菊勇斗饿三角。故事发生在一个阳光明媚的夏日，消息仙子急忙飞过来，举着喇叭花喊到：“今天晚间月亮升起来的时候将举行~新牙典礼”。仙子们听到这个消息时高兴的不得了，叽叽喳喳说个没完没了。

“新牙典礼”是每一个仙孩最盼望的时刻，也是每一个仙子一生中最珍贵的回忆之一。从下午起，仙子们就开始布置场地了。那些仙子忙的手忙脚乱，你看它们做的食物可香了，连过路的仙子都留了很长的口水。

不知不觉中，夜幕悄悄来临，一弯羞答答的新月从树梢升起，给仙子们薄薄的翅膀涂上了一层银光。新牙典礼开始了，仙孩们开始唱起了《新牙歌》。刚唱了两句，一股风把仙孩们卷走了，仙子们不断的哭泣、尖叫。

原来是饿三角把仙孩们卷走的。经过一次又一次的激励自己的瓜叶菊终于念动了变头咒语，用自己的勇气打败了饿三角。

而菟丝子呢？却背叛了大家。这个故事告诉我们：一定要学会自立，不要背叛别人。快来看《魔法小仙子星星总动员》这本书吧！它能带给你奇妙的经历，我相信大家会从中受益的。

丛林母爱绝唱

——读《红豺》有感

女儿颜昱

前几日，我又读了一本沈石溪动物小说，名为《红豺》。这本书让我感触很深。豺和狼本是天敌，而母豺“红烧云”却养着仇敌的遗孤——小狼崽“甜点心”。

她强烈的母爱让本作为充饥食物的甜点心活了下来。为了保护甜点心，她九死一生，也为了她放弃了精心挑选的伴侣，她用自己最后的生命力为甜点心撑起了一片安宁的天。

读完这本书，我深深地被感动了。原来，动物界中也有如此感人的母爱啊！她们不是亲生母女却胜似亲生母女。为了甜点心的安全，火烧云与猛兽搏斗；为了甜点心不在冬天被饿死，她跑到人类村子里去偷鸡；为了救甜点心，她被黑熊咬断了前腿；为了甜点心，她放弃了精心挑选的伴侣与繁殖后代的机会„„动物界的母爱是伟大的！

母爱几乎人人皆有，都在用不同的方式表达着。

上学前一句“路上小心”的叮嘱、每一顿可口的佳肴、每一件干净漂亮的衣裳„„都充满着妈妈深深地爱。想到这儿，我们也要学会感恩，像甜点心一样，将来尽自己所有的力量来报答她。

读《夏洛的网》有感400字

女儿颜昱

最近，我读了一本由E 、B 怀特写的书——《夏洛的网》。

这是一部感人，催人泪下的童话。

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯的未来命运是成为熏肉火腿。威尔伯只能接受任人宰割的命运了，它很悲痛绝望。

然而，它最好的朋友小蜘蛛夏洛竟然下定决心帮助它。夏洛四次在它的网上织出夸赞威尔伯的词语，改变了威尔伯的命运，让它在大赛中获奖。而此时，夏洛却静静地离开了世界„„

莎士比亚曾经说过：“朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。” 夏洛不就是这么做的吗？它在威尔伯最孤独，需要帮助时闯进它的生活，与它做朋友。在它难过的鼓励它，陪伴它。夏洛无私地为威尔伯付出了全部的友谊与关怀，它是多么伟大呀！

夏洛临死前，对威尔伯说：“通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

是呀！连小小的蜘蛛都知道去帮助别人，爱护别人，那我们又应该怎么做呢？ 还记得上次四川大地震之后，学校组织我们捐钱捐物，我们都拿出了自己仅有的钱物捐给四川受难的同胞们。虽然不多，可我们心里却很忠实、幸福。这种感受不是和夏洛的一样吗？

读了《夏洛的网》，我懂得了：友谊是要我们无私地去付出去奉献的！

《西游记》读后感

女儿颜昱

上周末，爸爸带我去了图书馆。我看到了一本《西游记》，爸爸说《西游记》是中国四大名著之一，可惜我只看过动画片，没有仔细的阅读过书本。于是我们坐了下来，爸爸和我一起看。

孙悟空会七十二变，可以变苍蝇，变芭蕉扇，也可以变成别人的模样。他保护唐僧去西天取经，一路上遇到了很多危险，可他们师兄弟一起努力，最后取到了真经。

我看了这本书后，我觉得孙悟空最厉害, 他本领最大，会翻筋斗云，一个筋斗十万八千里。他还有一双火眼金睛，能识别妖魔鬼怪，他又有三头六臂的本领，多少个妖怪都不是他的对手。更可贵的是，他对师父和师兄弟们能够不离不弃，一直到最后取得真经。

从这个故事我学到了，做任何事情都要有毅力，不能轻易放弃。

读《昆虫记》有感

女儿颜昱

妈妈给我买了一本《昆虫记》，它的作者英国的法布尔。这本书向我们介绍了凶残的狼蛛，胆小的柴把毛虫，会杂技的蜣螂，温和的恩不沙，美丽的孔雀蛾„„。其中，我最感兴趣的是天才小裁缝樵叶蜂。

樵叶蜂有一种特异功能，它精通几何，它的嘴巴像一把剪刀，能把树叶剪成一片一片的小叶片，然后把小叶片塞进地道，这样就做成了一面墙。接下来，它开始筑小巢。它把树叶剪成圆形和椭圆形，圆形的叶子做巢的盖子，椭圆形的叶片做巢的底儿和边缘。这种小巢有五六个，上下层叠，一层一层的，就像我们住的楼房一样。

最后它们要做大门了。它把许多大小不等的叶片搓成一个长条儿，就跟瓶子的塞子一样。然后用这个长条儿堵在地道的入口处。这样，樵叶蜂的家就建好了。

法布尔认为：在实用几何学问题上，樵叶蜂的确胜过我们人类。樵叶蜂的巢和盖子，以及其他昆虫在“科技”方面创造的奇迹，我们用结构学都无法解释，我们的科学还远远不及这些天才动物们。

法布尔之所以能把动物的习性写的那么准确详细，都是因为他平时善于观察。我想生活中处处都是学问，我也要做一个善于观察，勤于思考的人！

儿童剧《洛克王国大冒险》观后感

女儿颜昱

真的，当我看完儿童剧《洛克王国大冒险》之后，我变的异常兴奋，无法用语言来表达。因为，惊心动魄的儿童剧实在是让我兴喜若狂到了极点。

里面的内容很充实、搞笑、精彩，里面的人物说起话来也是口若悬河。显然， 他们的剧本背得滚瓜烂熟，看的我是眉飞色舞。他们的背景布置得也很好：漂亮的地方美不胜收；恐怖的地方令人望而生畏。

其中有一段十分精彩：“勇敢的小洛克和他的宠物为了救出可丽公主国王，，与魔王火龙王展开了生死决斗，最终取得了胜利。”我十分佩服小洛克敢为朋友付出一切的精神。而且他对小伙伴也不离不弃。

在千奇百怪的人物中，我最讨厌的就是那个奸诈贪婪的恩佐。他为人心狠手辣，心如蛇蝎，还有“羡慕、嫉妒、恨”这三个手下做帮手。他能为了那个梦寐以求的宝座而不惜付出一切代价：欺师灭祖、背信弃义...... 但是，邪不胜正，他还是被英勇的魔法师们打败了。

看完片子，故事的情景依然记忆犹新的浮现在我的脑海里。我想，小洛克的精神不是很值得我们学习吗？

《好心眼儿巨人》读后感

女儿颜昱

我读了这本书，感觉非常好看，里头共有十个巨人，只有一个是好巨人，另外九个是吃人的巨人，好心眼儿巨人很伟大，很了不起，热心帮助着小女孩索菲。

在书中的开头，都因为小女孩有好奇心想看看晚上会不会出现女巫，结果，被好心眼儿巨人听见了，一把抓住她就向山洞跑去。

由于巨人不愿意人类发现，担心人类会抓住巨人，失去他们的自由。所以把小女孩抓进了山洞。在山洞里，好心眼儿巨人不顾自己的安危，一直在保护索菲，不让其它吃人巨人抓住索菲，将她吞进肚中。

好心眼儿巨人他还身怀绝技，他能够听到梦的声音，捕捉到梦，然后等到晚上把梦吹到孩子们的房间里，可以让孩子们做到美妙的梦。好心眼儿巨人共有几十亿个梦储存在山洞里。而好心眼儿巨人的食物却很难吃，是大鼻子瓜，味道跟烂青蛙皮一样，是好心眼儿巨人最不爱吃而不得不吃的食物。

吃人巨人每晚都要去各个国家去吃人，索菲实在看不下去人们被其它巨人吃掉，就请求好心眼儿巨人帮忙，好心眼儿亲手做了一个混合噩梦，向英国女王知道这一切，然后让索菲和好心眼儿巨人再告诉真相，说怎么抓住其他吃人巨人。

最后女王派人将其他九个巨人抓起来，丢进500英尺深的大洞中，天天给他们送难吃的大鼻子瓜。女王最终为答谢好心眼儿巨人，封好心眼儿巨人为吹梦大师，给他建造了一个大房子，为他提供最好吃的食物。

让小女孩索菲跟着好心眼儿巨人，教他识字、读书。好心眼儿巨人非常聪明，爱学习，很快成为一名真正的作家。

好心眼儿巨人还把和小女孩索菲故事写了一本书。也就是你们所看的《好心眼儿巨人》这本书。

读《恐龙科普立体书》有感

女儿颜昱

寒假里，小姑送了我一本《恐龙科普立体书》，我第一眼看到这本书时，很意外，又非常惊喜，当时的我如饥似渴的把书轻轻地打开，哇！映入眼帘的这些恐龙像活的一样，我一页一页的翻着„„

这本书主要讲得是一两亿年前，当人类还没有出现的时候，地球被一群极不寻常的爬行动物统治着。它们和现代的爬行动物类似，大部分也长着有鳞的皮肤、长长的尾巴以及爪子。但是6500万年前，它们从地球上神秘的消失了，留下了众多难解之谜。而这本书，让我穿越了一次时空，回到史前时代，一起去探索恐龙的奥秘„„

我最喜欢这本书其中的两个部分，第一个部分是：侏罗纪巨型恐龙，这个部分说的是，进入侏罗纪，恐龙的种类更为多样化，一些恐龙的身体进化的非常庞大，还出现了一些巨型食草恐龙，大型食肉恐龙也活跃在这一时期。我第一个看到的是巨型食草恐龙——梁龙，有一张小卡片上带着问题“哇哦！你能想象到它有多重吗？”

引导着我去寻找答案：长脖子长尾巴的迷惑龙和梁龙就属于这一族群。还有巨大的长颈巨龙，其身高是长颈鹿的两倍多，体重是大象的十倍多，从鼻子到尾巴的长度是27米！哦！原来梁龙是这样的，它虽然身体庞大，但很心地善良，还有它和我一个“姓”。

接着是可怕的掠食者——剑龙，这只剑龙你可得小心了! 有一只饥肠辘辘的掠食者就在它的背后！异特龙是侏罗纪时期最大的食肉恐龙。这种两足行走的掠食者有一个巨大的脑袋、强壮有力的颌部，以及一口锋利的牙齿。这种恐龙真是动如雷震，凶猛威武。

第二部分是：白垩纪恐龙，这个部分说的是，在中生代的第三个纪，也就是最后一个纪——白垩纪，新种类的恐龙出现了。这些不可思议的恐龙包括身披重甲的食草动物和集体狩猎的可怕掠食者。这个纪的恐怖霸主是霸王龙，它是有史以来陆地上最大的食肉动物，其中最有名的就是雷克斯霸王龙。

这种两足行走的恐龙身高为大象的两倍，头部硕大，嘴里长有约50颗香蕉状的利齿。霸王龙那致命的颌部能一口将猎物的骨头咬碎，这种强有力的咬力是现存任何动物都望尘莫及的。

另外还有被所有恐龙称为“武装斗士的——三角龙”，三角龙是食草恐龙，它头上长有三个角，鼻子上方有一个短角，眼睛上方各一个长角，脖子周围还有骨质颈盾，它就像钢铁般的盾牌，一直保护着它。这些武器能够帮助三角龙对付凶猛的掠食者，如霸王龙。我最喜欢三角龙，因为霸王龙看到它都撒腿就跑，三角龙真不愧为武装斗士啊！

这本书让我感到震惊的是“恐龙之最”这部分，当我第一次打开时，一只巨大的霸王龙头和锋利的牙齿向我扑来，吓得我心惊肉跳，忐忑不安。我又惊又喜，惊的是这本书太立体，太真实，喜得是这本书太让我有意外的收获。

看了这本书，我对这次的“穿越”收获颇多，真想把这本书介绍给我所有的同学们，让我们一起走进史前世界，一起来探索那些曾经生活在地球上的不可思议的动物们吧！

读《天鹅牧场》有感500字

女儿颜昱

2013年的暑假，我读了一本书，这本书是关于“中国野生动物保护——儿童生态道德教育”的书。这本书的作者是自然之子——格日勒其木格·黑鹤写的。

这本书共收入了黑鹤7部中短篇小说，是他中短篇的精粹之作。

这本书的名字叫：《天鹅牧场》，在这本书中，最吸引我的，是第一篇故事——《滑雪场的雪橇犬》中的一句话：“它已经跑过来了，无论我是否愿意，显然它都要发泄自己久别重逢时应有的激情。”

这句话深深的吸引着我。因为，这是一只名叫“哈克”的忠厚的雪橇犬。为什么这么说呢？因为哈克是一只被抛弃的狗，它的主人抛弃了自己，可哈克却没有去忘记主人、恨主人，而是把主人铭记在心。可哈克这么做是为了什么呢？为了报答主人对它的养育之恩，也为了有一天能见到主人，与主人重逢。

正如文中所说“它已经跑过来了，无论我是否愿意，显然它都要发泄自己久别重逢时应有的激情。”哈克见到一位和自己主人相像的人——作者，便不顾一切冲上去与“主人”重逢。这说明了哈克与主人多年没有在一起啊，也表现出哈克是多么的期盼与主人见一面啊！

在哈克冲上来的那一瞬间，作者表现的非常自然，并没有想这只狗想要干什么。这里说明了作者养过狗，对犬类很了解。从中也表现出作者亲近与大自然，热爱动物。

在《天鹅牧场》中，你可以了解到一些知识：东北著名的四不像，喜欢睡床的熊„„一切答案都在《天鹅牧场》！

《你不知道将来有多好》读后感

这几天，我在读《你不知道将来有多好》，同学们都非常喜欢叫作者“辫子姐姐”，好多人都喜欢她的签名，为了她的签名同学们可是费了不少心思，你们知道是谁吗？没错，她就是那个人见人爱的作者：郁雨君。

这本书的主要内容很激励我，我非常喜欢卫嘉勉同学，他是小学顶尖生，心高气傲，一向以来的“卫冕冠军”。升学考失常跌入末尾学校铅笔头学校，从此被一群“菜场土著”同学黄芽菜、包包和烂苹果王子包围，更遇到“半人类一样的蜗牛校长，让流浪猫出没校园，给新生发蜗牛饲养，还举办削苹果、拍桌子这样无聊的比赛，对末尾生更是呵护备至。由于格格不入的卫嘉勉抛弃了蜗牛，才导致他自觉失败倒霉透顶。

出现转机，一个超有型学长哥哥的出现，牵出当年四个末尾生组成的垫板组，爱逃课的男孩、爱打听的八卦小哥、超笨的垫板妹妹以及爱跳舞的胖妞帐篷小姐，他们现在都有出乎意料的结局，比如成为超模、木偶剧演员，他们的成功让卫嘉勉懂得了一个道理。垫板组成员将比赛验证“半人类”校长的另类和神奇，更让卫嘉勉明白，“半人类”校长一半其实是神，他就是学生的“守护神”、“幸运神”! 卫嘉勉和铅笔头学校的末尾生们知道了再渺小的理想也是理想，更得到一句独一无二的幸福咒语：朝前走向前看，你不知道未来有多美好! 学期结束，卫嘉勉养的第二个蜗牛成为最长寿的蜗牛，而“半人类”校长也获得梦寐以求的削苹果冠军。

看了这本书让我意犹未尽，也让我知道了一个幸福咒语：朝前走向前看，你不知道未来有多美好!

写给末尾生的神奇打气故事，不如说会给所有孩子的成长以神奇的勇气和昭示。

是的，无论你现在怎样，无需担心，朝前走吧，每个人都会有自己独一无二的未来!

让他们学习卫嘉勉的有见解，有个性，有责任心，还有敢作敢为的品质。让我们作为男子汉一起努力吧！

《少儿百科全书》读后感

女儿颜昱

妈妈给我买了一本《少儿百科全书》，我爱不释手，一口气就把它看完了。 这本书分为植物天地，动物世界，历史时空三个部分。

植物天地向我们介绍了许许多多关于植物的奥秘。比如：植物为什么向着太阳生长。原来它们体内有一种叫吲哚乙酸的生长激素，这种生长激素会自动追踪太阳。

我以前经常很好奇为什么猎豹跑得这么快？通过看书我知道了它的腿和身子比例是猫科动物中最大的。还有一个最主要的原因就是它的脊柱骨非常柔软。当它奔跑时，它的后爪就能伸到前爪的前面，当后爪落地时，它马上又能伸展脊椎推动前爪往前。

这本书还告诉我们人类最直接的祖先是南方古猿。1974年，考古学家在非洲的埃塞俄比亚发现了一具雌性南方古猿的化石骨架，称她为“露西少女”，她生活在400万年以前，已经能够直立行走。

这本书为我们解开了生活中的很多秘密，指引着我去认识自然，了解自然。

读《机智故事》有感

女儿颜昱

今天，我看了一本《机智故事》的书，里面有几篇我很熟悉。

一篇是“棕熊斗狐狸”里面的内容就是说狐狸先戏弄棕熊，之后棕熊把狐狸打死了。

一篇是“刺猬智斗老虎”，内容是刺猬抓了一只老鼠，被猫看见了，猫跟刺猬说它要老鼠，刺猬不给。猫就跟老虎说，老虎把小刺猬关在监狱里。

有一天刺猬要跟老虎说话，刺猬说它有一个玻璃球，只要摸住它就有肉吃，而且要不杀小动物，老虎和它的朋友都杀过小动物。刺猬知道它们都杀过小动物就对它们说，你们都杀过小动物，你们却没有把自己关起来„„。

我知道这两篇故事里的几位小动物很聪明。

读《菲斯的秘密》有感

女儿颜昱

“书是人类进步的阶梯。”自从我看了《菲斯的秘密》，我就改变了对别人的看法。

《菲斯的秘密》主要讲：米奇自从看了他外婆菲斯的日记后，从一个厌恶她的人，改变成一个关爱她的人。

是啊，改变对他人的看法就是一种尊重：最近，我一直在看中中央记录频道的《变形记》，就是让一个城市少年和乡村孩子换个家庭生活。

一次，一个城市叛逆少年到乡下，一开始，他十分讨厌他换了家庭之后的家人，动不动就发火。而乡下的孩子到了城市，则更加懂事，帮家里人干家务。日子一天天过去了，城市少年也改变了对家人的看法，就决定带上爷爷和奶奶用自己的钱到城里去看病。不但帮爷爷、奶奶看病，还帮他们买衣服，请他们吃城里最好酒店的饭菜，十分关爱他们，还时不时问一问，揉一揉奶奶病痛的手。 关爱、尊重，就是要先改变对他人的看法。生活中，也有这样的例子：我家里，奶奶是一个十分讨厌的人，她时不时就把别人的拖鞋藏起来，放到沙发上、床上，还会把家里搞的一团糟。

但自从7月15号那天，我改变了对她的看法：那天，我躺在爷爷空调房里的床上，百般无聊：看电视，会吵到大家；玩电脑，到楼上太热了；下棋，没人下。唉，太无聊了。

这时，我决定睡觉。说干就干，我拿来枕头，盖上被子，准备睡觉。我闭上眼睛，做了个经典睡姿：两手张开，双腿微微分开。正在这时，我的右手有一种温暖，我睁开眼睛，一看：奶奶正抚摸着我的右手，她想妈妈一样慈祥。

我看了，心里想：原来烦人的奶奶也有和蔼可亲的一面啊。从这以后，我再也没有对奶奶大声喊叫，而是一有时间就逗她笑，还装成惊讶的样子。 人，是要有尊重和关爱，这时要从改变对他人的看法开始。

读《草原上的小木屋》有感

女儿颜昱

最近，我也不知道我怎么了，一提到看书，我的心就会汹涌澎湃，像提上来一样，于是妈妈给我买了好多好书。其中，让我最难忘的书名就是《草原上的小木屋》了。

这本好书是美国著名的大作家槐尔特女士写的，是一本美国西部草原的风情史，是美国第一代人的拓荒史，更是人与大自然亲近的典范。书中主要叙述了智慧能干的查尔斯、温柔坚强的卡罗琳以及乐观而快乐的劳拉一家离开威斯康星州的大森林，驾着小篷车经历了危险的旅程到达大草原上。他们遇到了神秘的印第安人，遭受到凶猛的狼群包围，还有熊熊燃烧的草原大火以及可怕热病的侵袭。但是在爸爸亲手搭建温馨小屋中，一家人还是度过了一段自给自足的甜美时光。

《草原上的小木屋》是一部像一首抒情诗一样优美的儿童长篇小说。它所描述的故事顽强、感动、优美而忧伤。这种忧伤犹如森林里的露珠发出的叹息之声、美不胜收。

这本好书让我了解到，劳拉一家人虽然个性各异，但都顽强的奋斗，浪漫快乐的生活，充满友爱的气息和对生活的感激之情。

让我懂得了如果人类脱离了文明提供的种种便利之外，我们赤手空拳在世界上的生存能力是不是已经退化了？

现在每个人的依赖性越来越大，每个家庭生生息息都在一个环境里生活，和大自然亲近的机会越来越少。

我们不要依赖着什么，和大自然亲近一下，你会发现生活是如此美妙，无比美好。

《森林报》读后感

女儿颜昱

“一份世界少年报，一本自然教科书，走入森林成一统，阅尽冬夏与春秋。”上面正是我推荐的书《森林报》。

《森林报》中为春夏秋冬四个季节的不同森林。

春天主要讲冬天随风而去，春天踏着脚步慢慢地向森林走来，半天艳阳高照，半天夜幕低垂，告别冬天的寒冷，迎接春天的喜讯，鸟儿归来，冬眠的动物从梦乡中渐渐苏醒过来，森林又回来了。

夏天则讲了火辣辣的太阳来到森林，植物在这时趁机狂长，一片绿油油的景象，知了在树根上叫热，鸟儿在树枝间嬉戏，昆虫在树叶尖晒太阳。夏天的整个森林如同一幅喜气洋洋、生机勃勃的画卷。

秋天与冬天共讲一个主题，那就是过冬。过冬了，鸟儿们该飞得飞走了，该留得留下了；过冬了，小动物们该冬眠得冬眠了，该找食得找食了；过冬了，植物们该枯枝得枯枝，该落叶得落叶。

此时此刻，森林中没有一个是空闲的，直到入冬，森林就变得从没有的安静。 《森林报》，一种春夏秋冬各一册的书，体现出一派森林的气息，给人一种自然的味道，没有城市的吵闹，没有城市的污染，没有城市的拘束，这就是森林报中独有的风味，也是我介绍给大家的原因。

《读假如给我三天光明》有感

女儿颜昱

最近，我又看了一遍海伦·凯勒的自传——《假如给我三天光明》。

里面记录了海伦聋盲后到成年的点点滴滴，包括她在暴风雨中的害怕、无助等等。最后，海伦在自己的努力下，取得了巨大的成功。书中同时还描述了海伦·凯勒生活在一个无光、无声、无语的孤独世界，却顽强地认为如果上天给她三天的光明，能够让她看到一切，她所期望的这三天应该如何去度过的想象。

海伦·凯勒的故事再一次深深地感动了我，使我受益匪浅。

海伦·凯勒说过：“黑暗会令我们更加珍惜光明，寂静会让我们懂得声音的美妙。”这句话不禁让我想起多年前的那个“黑暗之夜”。

那是个风雨交加的夜晚，外婆家的电灯突然没电了——电线杆被大风刮倒了，整个小区一片漆黑，黑暗给我们带来了恐惧。

虽然那一次断电时间不是很长，但也让我感觉到了盲人在社会上遇到的困难。我深刻地认识到一个人是多么地需要光明呀！

同时我还想忠告那些不珍惜眼睛的小朋友：请爱护自己的眼睛吧，眼睛是心灵的窗户，如果眼睛不好了，就会非常痛苦，也看不见美丽的景色了。

当我看到海伦·凯勒在看不到也看不见的双重困难下，她不怕困难，勇敢面对，依靠着顽强的意志孜孜不倦地学习着，创造出了一个个奇迹，最终取得成功的时候，我觉得我作为一个健健康康的人，有着良好的学习环境、优秀的老师，可是我还不知道要珍惜，遇上一些小小的困难就要退缩。

相比之下，我真是太不应该了。从今天开始，我一定要以海伦为榜样，学习她那种身残志坚的精神，珍惜每一分每一秒，努力学习，掌握丰富的知识。

海伦说：“我努力求取知识的目的在于为人类社会贡献一点力量。”让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！

《虎娃金叶子》读后感

女儿颜昱

人们都认为老虎只不过是一种动物，是没有感情的。但是，这个暑假里，我看了一本名叫《虎娃金叶子》的书。

它的作者是动物小说大王——沈石溪。他用拟人的手法，淋漓尽致地向我们展现了一段感人心肺的人虎之情。

在老挝、缅甸和泰国的三国交界处有一个名叫郎雀的爱尼族小寨，有一个名字叫做“六指头”的婴儿就出生在这里。

一般的人都只有每只手五根手指头，而他却有六根手指头。也正是这个原因，使得他母亲迫不得已带着他逃到深山老林里隐居。他的母亲在他20岁时被天神召唤去了。

从此，他就一个人孤苦伶仃的靠打猎谋生，成了一个“野人”。

可就在他36岁那年，事态发生了微妙的变化，这都原于他一次出去打猎时捡到的一只虎娃。由于这只虎娃是六指头在一堆金色的叶子下面发现的，所以取名为金叶子。

金叶子她非同一般，因为她能够听懂人话，与六指头之间彼此的心是相通的。所以，六指头就认她做了自己的女儿。她除了不会说人话之外，别的什么事都能干，还能帮助六指头一起捕猎呢！

可是，好景不长，六指头最担心的事——女儿从他身边离开，最终还是发生了：由于上一次六指头九死一生冒着生命危险把金叶子从当地财主莫爷的手上就回来的过程中，不慎让莫爷知道了他们的藏身之处。

现在，金叶子才刚刚产下两只虎崽，莫爷就派人抓走了六指头。金叶子认为六指头对自己有恩，便决定不顾一切去就回自己的“阿爸”。

金叶子来到六指头被囚禁的地方，放出六指头，并一路沿护着他逃跑，直到已经可以确定他是安全的才罢休。最后，这只呼啸山林的猛虎在发出一声惊天动地的啸声后中弹倒地身亡了。

明静的夜空上，一轮皓月已渐渐攀高了，震耳欲聋的虎啸声早已挥之远去。

“金叶子”这个响亮的名字已经在我的脑海中留下了深深地烙印，这对人虎情深的父女也向我们诠释了亲情的力量是多么伟大。真爱无价，这给我留下了刻骨铭心的记忆。

只有坚持才能取得胜利

——读《老人与海》有感600字

女儿颜昱

我读了海明威的《老人与海》这篇小说，老渔夫那种坚持不懈，不怕困难的品质深深地把我折服了。

这本书主要讲了古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的，比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而在返航时不幸遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗。最终，大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人历经一番艰辛，最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，可还是得到了人们的赞赏。

我十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。对比自己，觉得无地自容。记得那次学校举行运动会，我参加了800米的长跑比赛。我刚上跑道的时候，信心百倍，觉得跑道上其它班级的同学都是我的手下败将。枪声一响，我就奋力向前冲，两圈都在前面领跑，把其他选手远远甩在后面。可是，渐渐地，我觉得力气不支了，大口大口地喘气，脚像踩在棉花团上一样，轻轻飘飘的控制不住了，而且我发现有几个同学已经后来居上超过了我，我顿时像泄了气的皮球，脚步逐渐慢了下来，心想：已经没有办法追上去了，反正拿不到名次了，慢点就慢点吧！就这样，无论老师同学们怎样给我鼓劲，我逐渐由第一跌至倒数第一了。更让老师同学无法容忍的是，我竟然在离终点还有大约50米的地方，在老师同学的热切期待中退出了比赛。因为懦弱，我失去了斗志，使得班级丢失了一块宝贵的奖牌。

读了这本书，对比老渔夫不畏艰险、努力奋斗的精神，我感到十分羞愧。我认识到，以后无论做任何事情，都一定要像老渔夫那样，不能满足于现状，积极向上，坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。也只有这样，我们才能获得更大的成功和进步！

让和平之花永驻人间

——读《一个中国孩子的呼声》有感

女儿颜昱

《一个中国孩子的呼声》是我四年级时学过的一篇课文，可至今仍记忆犹新。这篇文章深深地触动着我，我为失去亲人的孩子感到悲伤，为世界上仍存在不和平而愤慨。

文章的作者是一个失去父亲的孩子，他写了一封给联合国秘书长加利先生的信，这封信里回忆了他的爸爸为维护世界和平而光荣牺牲的事，向联合国秘书长陈述了战争的危害及自己对和平的渴望。小作者为自己有这样的父亲而感到自豪。

虽然我们中国孩子现在生活在和平环境中，但世界并不太平，许多国家还弥漫着战争的硝烟，摧残着和平之花。那些活在战争中的孩子，每天都生活在恐惧中，他们怕失去家园，怕失去生命，怕失去校园，怕失去......

“救救孩子们吧，要和平不要战争！”这是我们所有少年儿童的共同心声。 我们拥有同一片天空，同在一片土地，同住一个地球，我们要珍视每一条生命，珍视我们美丽的家园，珍视这来之不易的和平！我们希望，我们相信，只要人人都维护和平，那么和平之花就能永驻人间！

快乐游戏快乐成长

——读《竹节人》有感

女儿颜昱

暑假我读了一篇十分有趣的书——《快乐语文读本》。果然是书如其名，阅读越快乐。这本书给我启发，让我明白怎样让我们的童年生活更加充满快乐。

书中《竹节人》这篇文章的大约内容是：以前的人都自己做玩具。有一段时期，作者和他的同学们全迷上了斗竹节人。竹节人是用毛笔做的。用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯成八截短的，分别做双手和双足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”。找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人的手上，号称“金钩大王”。打打杀杀，不知疲倦。上课的时候也玩，谁知被老师发现了，还被老师罚了。下课了，他们偷偷地来到老师办公室，希望老师能把竹节人扔出来，可老师没有。他们看了看，老师居然也在玩竹节人。于是，他跟同桌相视一笑，两手空空地回去了。

从这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。手工制作课上，老师曾经教我们做过很多的玩具，如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等，都是我们课后的玩具。我和同学还一起合作，把旧书和写完了的作业本一页一页撕下来，做成很多四角板，每到下课时间和大课间活动时间，我们就一起玩，玩得可开心了！最难忘的是那一次，我们还用旧袜子和米，自制小沙包，体育课时玩丢沙包的游戏，连体育老师林老师都好像回到了童年，和我们一起玩起了丢沙包的游戏！老师把我们分成四个组，沙包在我们眼前飞来飞去，我们嬉闹着，欢跳着，左躲右避，笑声久久地在操场的上空回荡着„„

读了这本书，我更加坚信，学校生活除了学习的外，还有很多快乐。快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就能制造无以伦比的快乐！同学们，让我们一起寻找快乐吧！

读《小海蒂》有感

女儿颜昱

最近，我看了一本书，书的名字叫《小海蒂》。

《小海蒂》这本书，内容动人，写了一个小女孩的生活经历。这本书中，我最喜欢的人物是主人公小海蒂。因为小海蒂自幼失去了父母，但她却依然坚强、勇敢。她从小就有颗钻石般无暇的心灵，有着那如阳光灿烂的笑容。她那乐于助人，不屈不服，天真烂漫的心曾打动了她身边每一个人，这样的小女孩怎能不让人喜欢呢？

在《小海蒂》这本书中，许多平凡、普通的事，都变的不平凡，又有趣。身有残疾的富家小姐克莱拉，在海蒂的帮助下，重新站了起来。因为学习不好，老是让人讨厌的牧羊孩子彼得，在海蒂的耐心教导下，变的既乖巧又懂事、聪明。彼得奶奶是一个看不见的老人，常常不快乐，但在海蒂的鼓励下，变得十分快乐、自信，最后重见光明。常常孤独寂寞的怪脾气的阿尔姆爷爷，也在海蒂的努力后变得幸福，讨人喜欢。

小海蒂就像一位快乐魔法师，把快乐变给了许多人。又帮身外疾病的人们摆脱病魔。这让我懂得了一个道理：只要心中有爱，不管多大的困难都可以克服。 小海蒂又像一个小天使，每个她飞过的地方，都会播下希望和欢乐的种子。我又懂得了一个道理：面对事情时，要微笑着度过，而且心中要有希望，这样事情将会变得美好。

《小海蒂》中，富有饱满的色彩情感。里面每个故事都让人想哭，想笑，又让人打抱不平，怜悯同情。这些精彩，让我的童年里拥有最美好的遐想。

接连现实世界，小海蒂告诉我们的道理句句正确。比如：你的家人或朋友不小心发生了意外，情况危急，正在抢救。医生在劝你让家人安乐死去，如果你再等一会儿，说不定会有奇迹。你在做题时，有一道题老是想不到，就在离收卷还有一分钟时，你如果想：完了，想不到了，算了。那就等于在放弃。就如小海蒂说的：放弃需要勇气，坚持也需要勇气，放弃的勇气为何不放在坚持上，那样不是更美好吗？

读完《小海蒂》这本书，我的感受太多了，说也说不尽，不过，令我感受最深的，是小海蒂，她那善良坚强的心值得我学习！

《蓝色的海豚岛》读后感300字

女儿颜昱

《蓝色的海豚岛》是一部历险小说作者是奥台尔这部小说的主人公是一位坚强的女生——卡拉娜，她独自一人在荒岛上生存了十多年，在这十多年来他是如和生存的呢？

故事的起因是这样的：卡拉娜原本居住在一个和平的小岛上，十二岁那年一群俄国的强盗来到岛上与他们发上争执，杀死了所有的年青男子，只有女人躲过了这场灾难，可过了几个月便弃岛而去，因为弟弟卡拉娜留在了岛上，可真正让她痛不欲生的是发生了，弟弟在几天后被野狗咬死了。卡拉娜十几年的荒岛生活开始了。

她在岛上学会了打猎、捕鱼制造粗糙的兵器，有了自己的家来防止野狗偷袭，还驯养了“野狗王”并给他取名为朗图，朗图成了他最好的朋友与他一起打猎，一起猎杀了大章鱼，两年后朗图死了，卡拉娜终于奈不住寂寞独自乘船离开了小岛。

读了这本书让我学会了坚强，我在遇到危险的时候应该向卡拉娜学习不要惊慌坦然面对困难，这样胜利才会来到你身边。卡拉娜面对那么大的困难都不怕眼下我们遇到的小困难怎能轻易放弃呢？

心动不如行动，大家一起来看《蓝色的海豚岛》吧！

《简·爱》读后感400字

女儿颜昱

我最爱看的书是夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，我读过许多遍，可每次读时还是不厌其烦。

《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特。她的母亲共生了六个孩子。因家境贫寒，母亲的早逝，夏洛蒂和她的几个兄弟姐妹的童年生活是凄凉的。但是，夏洛蒂的父亲知识极为渊博，在他的亲自教育下，夏洛蒂和兄弟姐妹都受到了良好的教育。

《简·爱》主要讲述了：女主人公简·爱从小失去父母，寄养在舅母家，因受其虐待而萌发反抗意识进入劳渥德学校。毕业后，来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特先生互相产生了爱慕之情。后来却发现罗切斯特早有妻室，前妻是一直被囚禁在阁楼里的疯女人。伤心之余，简·爱孤身逃离庄园，四处流荡，后因心中一直对罗切斯特念念不忘，重又回到他的身边。这时庄园已是面目全非，罗切斯特也双目失明。简·爱毅然和他幸福的生活在一起。

读了《简·爱》这本书，我的感想是：每个人都有自己的尊严，我们要努力维护自己的尊严。为了维护自己的尊严，在我们无缘无故地挨打时，一定要狠狠地回击！正如女主人公简·爱所说的一句话：“当我无缘无故挨打时，我们应该狠狠地回击！”

我爱看书，更爱看《简·爱》这本书。你也来看看吧

《永远的朋友》读后感300字

女儿颜昱

静静的森林里，一颗巨大的老橡树挺立在开满鲜花的小山丘上。这可不是一颗普通的橡树哦！它是精灵魔法学校的所在地，树干盘旋排列着上百扇闪这尽管的小窗户，每一根树枝都是一间教室或是一间寝室。顽皮可爱的小精灵们挥舞着美丽的翅膀，从树脚下的双扇树门进入树干里······不不，是进入学校里。

在学校里，每八个小精灵住在一间，而水仙寝室里的田可儿却和一只黄蜂交上了朋友，要知道黄蜂可是精灵的天敌啊，田可儿触犯了校规，会被开除吗？ 一个晚上，田可儿发现了翅膀受伤的小黄蜂，两人开始还害怕对方，但是逐渐的，每天田可儿都来为黄蜂疗伤，于是他们成为了很好的朋友。

可是黄蜂曾经袭击过精灵，他们两族是天敌，救黄蜂，被发现后会被学校开除。这天晚上，田可儿依旧来看小条纹（田可儿给黄蜂取的名），可是被玛丽看到了，玛丽写了一封匿名信给西蕊小姐（校长），正要惩治田可儿时，一只狗冲上来咬断了西蕊小姐的翅膀，幸好小条纹用针戳了狗，才救了精灵们，小条纹也找到了自己的爸爸妈妈，告别了田可儿。

但是，在心里，小条纹和田可儿是永远的朋友······

读《随风而来的玛丽阿姨》有感

女儿颜昱

一个平凡的樱桃胡同17号却发生了一件不平凡的事。一天，西风呼呼的吹着，把神奇的玛丽阿姨吹来了，她和17号的这家孩子们发生一个个神奇的事。慢慢地，随着风向的变化，玛里丽阿姨也离开了。

读了这本《随风而来的玛丽阿姨》后，让我的想象力更丰富多彩了，玛丽阿姨让书中的孩子把梦和现实拉的更近了。我觉得玛丽阿姨是一位神通广大、严厉端庄、心地善良的保姆。她带着一把伞从天而降，来到樱桃胡同17号，给那里的孩子带来了只有梦里才会发生的神奇事件。比如说把星星纸贴在天空，开了一个大型的动物生日会，还和心爱的人进入画中。

玛丽阿姨的善良在于帮天上星星玛雅挑选礼物，还送给她自己最喜欢的手套。这让我体会到玛丽阿姨是个善良、神奇、爱美的女士，她的神奇里有一些搞笑，让人有一种期待，也给我带来了神奇和惊喜，可以说玛丽阿姨是英国的哆啦A 梦。

这就是神奇的玛丽阿姨。

《时代广场的蟋蟀》读后感

女儿颜昱

我最近读了《时代广场的蟋蟀》，我非常感动了，内容主要讲了一个叫柴斯特的蟋蟀，从没想过离开家乡“康涅狄格州乡下”。

可是，有一天，它为贪吃而跳进了一个野餐盒里，因此被带到了纽约的时代广场地铁站里，幸运柴斯特遇到了调皮活泼的塔克老鼠和老实憨厚亨利猫，还有爱它的男孩玛利欧。自从玛利欧认识了柴斯特，就天天给它好吃的。柴斯特非常感激玛利欧，帮忙白利尼一家摆脱了困境。

可柴斯特想回家了，在朋友塔克老鼠和亨利猫的帮助下，柴斯特成功的回了家乡“康涅狄格州乡下”。 因为柴斯特回了家乡康涅狄格州乡下，但它忘不了它的朋友塔克和亨利，忘不了和塔克还有亨利过的许多难关，忘不了每天晚上和塔克、亨利一起唱歌跳舞。有一次，它们还一起过晚宴呢！每次塔克都要闯祸，有一次钱箱里的钞票被塔克给吃了一半，玛利欧还花了15元给柴斯特买了个笼子，因为玛利欧对柴斯特很好。

我觉得玛利欧是一个好人，而塔克是个调皮活泼的老鼠，亨利是个老实憨厚的猫。一次塔克把它捡来的钱给了白利尼一家，因此我觉得塔克是一个好动物，柴斯特这一段旅行是最有意义的一次。

我很喜欢这本书里的各种各样的人物，最后，玛利欧他的爸爸妈妈都出去有事，就让玛利欧照管，于是，玛利欧把柴斯特放了出来，和柴斯特玩起了游戏。趁玛利欧睡着的时候塔克跑来说：“去“康涅狄格州”的火车要来了，快点准备好。”在柴斯特临走之前塔克给它了包裹，亨利和塔克送柴斯特到火车站，向柴斯特告别。

等玛利欧的爸爸妈妈回来的时候，就问玛利欧，柴斯特去那里了，玛利欧马上翻遍了整个报亭都没找到，就连铃铛也没了。玛利欧知道柴斯特回去了，可他一直瞒着爸爸和妈妈。

这本书我一读完，就非常感动，我将把这本书分享给大家，让大家也感动一下。

我和凡卡比童年

女儿颜昱

读了《凡卡》这篇文章，我的感受很大。凡卡的童年生活在境当中，过着猪狗不如的生活„„

凡卡只有一个亲人——爷爷，可是他的爷爷住在乡下，根本不知道他的遭遇。凡卡不仅没人疼爱，还经常挨老板或老板娘的一顿打, 伙计们还经常嘲笑他、捉弄他。而我们呢？有爸爸妈妈爱，有爷爷奶奶疼，还有老师、同学的关心。既然这样，我们应该珍惜亲情，适当帮家长做一些力所能及的事。

凡卡从来都吃不好：早上吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包。至于菜啦，肉啦，只有老板才大吃大喝。而我们呢？不仅每天都吃得好，还都是大鱼大肉。既然这样，我们应该珍惜粮食，不浪费一点儿粮食，正如〈〈悯农〉〉中所说的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

凡卡也从来都睡不好：老板让他睡在过道里，老板的小崽子一哭，他就别想睡觉，只好摇那个摇篮。而我们呢？睡的觉舒舒服服的，没有任何人打扰我们休息。既然是这样，我们应该珍惜这美好生活，因为这美好生活是得来不易的。

凡卡的童年都生活在逆境里，而我们吃得好，穿得暖，有人疼，有人爱。既然是这样，我们有什么理由不好好学习，将来回报祖国呢？

读《我不是完美女生》有感400字

女儿颜昱

《我不是完美女生》是乐多多姐姐专为女孩子写的校园系列小说《女生日记簿》中的一部，我非常喜欢这本书。这是一个关于成长，关于如何找回自我、超越自我的美妙故事。

这本书的主人公是小樱桃，她是四（3）班的班长，每逢考试她都毫不客气地把第一名的位置收入囊中。自从，乐多多小学转来一位漂亮女生——郝彩儿，就让她好好地品尝了一下嫉妒的滋味。郝彩儿的容貌像“女神一样完美”，在语文小测试中，又获得了全年级第一。

小樱桃被嫉妒——这个心灵的“肿瘤”折磨得痛苦不堪。最终，小樱桃在妈妈的话语中找回了自信，找回了自我。

我记得书中，小樱桃查字典来理解“完美”，它的意思是不可挑剔，不过字典后面还有一句话：世上没有完美的东西。

我就是一个不完美的女孩，我有很多缺点，粗心大意、做事缓慢、丢三落四„„，这些坏毛病我都会尽力地去改正。我也有很多优点，字迹工整、为人和气、爱帮助人„„

这些优势我会继续保持下去。我就是这样一个真真实实的人，一个不完美的的人，我接受自己的不完美。每个人都有长处和短处。我们不要为自己的短处而牢骚满腹，让自己郁郁寡欢；要多看看自己的优点，它们会使你身心愉悦，充满自信。“金无足赤，人无完人”，世界上没有足赤的金子，世界上也没有完美的人。 当我自卑的时候，它给了我自信；当我感到遇到困难时，它给了我勇气„„这种体会正是它给我的，它就是《我不是完美女生》。

《为了5美元的礼物》读后感400字

女儿颜昱

今天，我读了《为了五美元的礼物》，读完这一篇文章，自己真的是很受感动。

文章的小主人公鲁本是一位善良而孝顺父母的好孩子。一次他在一家商店橱窗前看到一个令他心动的礼物，正是这一个东西让他不知疲倦的收麻袋，因为他知道只要收齐了麻袋，他就可以得到他所想要的东西。他这个家庭很穷。也许许多人会以为他攒钱是为了买他自己想要的礼物，可事实却不是。他只不过是想为他的母亲买一件礼物。他的母亲的家务事似乎永远也做不完。日复一日，总是在破旧的缝纫机上缝缝补补，在厨房做饭。在菜园里松土、浇水，还要洗衣挤牛奶等等，可母亲是快乐的，她很知足。

所以鲁本是多么想在母亲节上送给她一件礼物，我想所有的孩子也会是这么想的吧。放假了，小鲁本差不多整整一个夏季都在那儿收麻袋，因为他知道，那一个节日就快到了。时间过得真的很快，学校开学了。过完了这一学期，春天也悄悄地降临了。是时候了，小鲁本跑进草垛清数起来，还有20美分，小鲁本赶忙去收集麻袋，终于他有了五美元，他匆匆赶到那店里去，呵，买到了。

那个礼物交到母亲手里，啊！那是1946年的母亲节，母亲感动极了，轻轻地把他抱在了怀里。啊！母亲，谢谢你，是您让我们有了充实的生活。

读《漂亮老师和坏小子》有感400字

女儿颜昱

“我们大可以看看本分以外的书，不要只将课内的书抱住”这是鲁迅先生的名言，意思是我们应该多读读课外的书，不能总看我们课内的书。暑假中我读了《漂亮老师和坏小子》这本书受益匪浅。

这一本书是杨红樱校园小说系列，这是一种教育，是人性关怀的书。书的内容是：肥猫、米老鼠、豆芽儿约好了在肯德基里吃饭，后来他们在肯德基里遇到了以为美女，那位美女叫“米兰”，米兰想去应聘电视台节目主持人，已经报了名，现在就差面试了。可是，前几天因为有事没有面试成，当了老师。那些男同学为米兰感到伤心。

那些男同学没有想到米兰竟然是他们的老师十分惊讶。上课的时候，肥猫在课堂上“呼呼”大睡，老师米兰十分生气，男同学们没有想到，米兰老师平常和蔼可亲、平易近人，生气起来十分可拍像一只打老虎。

周末，男同学在一起商量周末计划，后来他们决定和米兰老师一起去上上游玩，他们在山上发现了有两个山民背着一个大口袋，于是，他们就去询问，他们说一些草药，米兰从口袋上的洞发现是一只金丝猴，后来他们采用一些鬼点子成功营救出了金丝猴。

读了《漂亮老师和坏小子》，我感受到我们一定到有爱心，我们应该助人为乐，人们常说：“助人为乐为快乐之本。”

读《雷锋故事》有感800字

女儿颜昱

“读一本好书就是在和高尚的人说话——歌德。我最近多了一本书叫《雷锋的故事》，雷锋大家都认识从一位普通的士兵变成一个不平凡的人，人们经常说：“雷锋行路一千里，好事做了一火车”。

在雷锋小时候，他的家人就去世了，不满七岁的他便成了孤儿。他本家的六奶奶见可怜就把雷锋收留了，他为了报答，就上山砍柴。突然有一位地主婆冒出来说雷锋看了他家的柴，结果在雷锋的背上砍了三刀。这三刀雷锋永记在心。 雷锋有一次看见解放军路过他家乡时，对老乡问寒问暖，雷锋找到部队要当兵，因为他太小了，所以被拒绝了，但是连长送给他一支钢笔并说：“你要好好学习，等长大了才能保卫祖国”。雷锋心里很激动，励志长大一定要当兵。 他长大后如愿以偿的当了兵，他不但在部队里虚心学习，帮助队友，那里有困难就到哪里去帮忙，而且做好事从不留名，经常做了好事后就跑了。他自己舍不得买这买那，衣服破了自己缝补，他也特别爱看书简直就是书虫子。

有一次，他和好友一起去开车，雷锋指挥，他好友开车时一不小心撞倒一根粗大的柱子刚好压到雷锋，雷锋当场死亡。但他永远活在我们心中。

雷锋在生前写过许多名言，如：青春啊永远都是美好的，但真正的青春只属于这些永远力争上游的人，永远谦虚的人，永远忘我劳动的人；力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来„„

从他在部队里虚心学习我知道：不管他多么有学问，取得多大的成绩都不会骄傲、炫耀。想想自己多么羞愧啊！自己才取得一丁点的成绩就高兴得飞上了天似的。

从他舍不得买这买那，衣服破了自己补可以看出雷锋很简朴，自己有钱都舍不得买，而我们现在，东西买名牌的、贵的，衣服破了就扔掉，一点也不节省。他做了好事不留名，我们做了好事就会虚张声势让大家夸，虽然我也有爱心，但做的不够好，我应该继续努力。

记得有一次我放学回家时，在路上发现一位身着紫色上衣，背上背着带有公

主的书包在那走来走去并用袖子擦眼睛。我想肯定是发生了什么事情。我急忙跑过去问发生了什么事，她见我挺和蔼的，就把事情的来龙去脉告诉于我。

原来这个小妹妹没有乘到车，由于汽车司机的不负责任，没数人数有没有到齐，就开走了，让这个小妹妹自己足足大约步行了三分之一的路程。

我了解后便安慰她，然后陪她等车。终于等到了！我招了招手，他停了下来，发现我身边一位小妹妹很像他们那车的人，结果仔细一想才知道自己„„他觉得有些羞愧就低下了头。最后小妹妹高高兴兴的回家了，她在车窗上亲切的说：“姐姐再见！”当时，我心里美滋滋的。

我们向雷锋学习；学习他的精神，做一位人们心中的“活雷锋”。

读《茶花女》有感

女儿颜昱

在一个阴冷、黑暗、潮湿、没有阳光的墙角，有一朵茶花。它未享受过阳光的沐浴，未享受过清风的抚摸，然而，这茶花却比别的茶花，甚至比别的任何一种花都美丽，美得脱俗，美得惊人，美得如痴如醉，不过任何旺盛的生命都有终结、堕落的时刻。

她就是这朵茶花，一朵生活在阴暗世界和金钱世界的茶花，一朵没有由真爱浇灌的茶花，又是一朵红颜薄命的茶花，因为最终，她患上了不治之症，带着她那花容月貌而死去。

生前的她，无时无刻不过着放荡的生活。她，玛格丽特，一个在烟花柳巷的风尘女子，一个最终身染重病可怜的女子，一个过惯了穷奢极侈生活的女子，不过再多的金钱也弥补不了她内心的空缺，她，是可怜的。 但是，玛格丽特也有可敬之处，我敬佩她的不是她的家财万贯，而是她的乐观。

她每天带着淡淡的微笑，不管天气怎样阴暗，不管心情怎样沮丧，她总会从阴影中走出，并在第二天的早晨，那一丝微笑又如月亮一般挂在她那小巧玲珑的鹅蛋脸上。 她生前虽极其奢华，家产有百万，但她死前也最终明白了这个最简单，但很多人却极难理解的道理：金钱只是一种物质，而不能成为精神的寄托。

她的遭遇，她的凋谢，让我嘘唏，并深表同情。这是个悲惨的结局，不过我认为最惨的不是女主人公的死，而是那个社会，一张张丑恶、自私、爱慕虚荣的面孔，说到底，她此生仅仅是一个普普通通的诺曼底的乡村姑娘，而并不是曾经乘着豪华马车，随便买件昂贵的首饰，就能闹的满城风雨的玛格丽特。

“死去元知万事空”，即使你以前的生活比玛格丽特还要富有，但是死后又能带去什么？所以，请保留一颗纯朴的心吧！

表达方法和技巧专题讲解与训练

掌握目标：

1、了解常用的习作方法和技巧。

2、能够较好地运用表达技巧进行习作实践。

要点串讲：

想写好作文，不仅要学会构思，更要了解一些常用的表达方法和技巧，比如：如何写好开头和结尾、如何写人、如何记事、如写写好景物等等。掌握这些常用的表达方法和技巧对于我们写好作文会起到很大的作用，下面就让我们开始学习吧，相信学会了它们你的作文会有更大的进步的！

1、开头和结尾的写法：

习作中，一个好的开头，往往能吸引读者阅读的兴趣；一个好的结尾，往往能起到深化主题，增强感染力，引发读者更多的回味。因此写好开头和结尾对于成功地完成习作至关重要。

开头的方法及特点：

开门见山：文章一开头就直接扣住题目，简洁，避免离题。如《桂林山水》。

介绍背景：说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。如《一夜的工作》

提出问题：文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。如《迷人的张家界》倒叙引入：这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发读下文的欲望。如《梅花魂》

但无论采取怎样的形式开头，都应该做到以下两点：第一，要能吸引读者，产生深读全文的欲望；第二，要简短有力，清楚小巧，不宜拖沓。

常用的结尾方法和特点：

升华主题：揭示文章主题，升华中心思想。如：《再见了，亲人》

总结全文：概括总结，能让读者明白作者的写作意图，非常自然。如：《鸟的天堂》

照应开头：能使文章前后呼应，首尾连贯，结构紧凑。如：《十六年前的回忆》

另外还有用事件的结果做结尾，引用别人的话做结尾，抒发情感，表达希望或决心做结尾等形式。在结尾写作中要努力做到，果断干脆，简洁有力，呼应中心，留有余味。而不能出现虎头蛇尾的草草收场，使作文出现头重脚轻，或者是节外生枝，拖泥带水，使结尾臃肿，让读者产生厌烦的感觉。

2、写好过渡和照应：

在习作的评语中我们经常看到这样的字样：衔接自然，结构紧凑。这些实际都是过渡与照应在作文中起到的作用。

过渡是指上下文之间的衔接或转换，是段与段之间联系的桥梁。过渡的方法多种多样，但都应该做到自然、灵活，承上启下，语气连贯，起到衔接或转换的作用。常见的方法有：按时间顺序过渡、按空间的顺序过渡、利用总分关系过渡、按因果关系过渡、按转折关系过渡等等，在这些过渡方法的运用中，经常会有一些起着过渡作用的词、句、段，这是我们判断过渡关系的标志。

照应是文章上下文内容之间的互相呼应照顾。即前面的内容要分步说清，在后面有照应，写后面的内容，前面也要有交待。前后照应可以把事情说得更清楚，让前后联系得更紧密。常见的方法有：首尾照应、内容与题目照应、关键地方重点照应等。

3、如何写人：

写人是习作学习中最重要的方法之一。写人最关键的方法就是要抓住人物的特点写。世界上没有两片完全相同的树叶，只有抓住人物身上个性化的东西，才能把人物写活。通常写人要抓住外貌、语言、动作、心理等方面，突出人物的个性。下面分别从这四个方面说明我们在习作中应该注意的问题：

外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。果戈里说过：外形是理解人物的钥匙。 写外貌最忌讳的是“公式化”

“一般化”“千人一面”。外貌描写不在全而在精，另外不仅要注意静态的外貌（肖像）描写，更应抓住人物动态的外貌（神态）进行描写。

在描写人物的语言时，应该符合人物的特征（一个人的语言是就好比是这个人的身份证，是别人所不能重复的），要力求准确、生动、口语化；要通过语言反映出人物的性格，内心活动和精神面貌；要注意抓住人物说话时的语气神态和动作。只有这样才能把人写“活”，才会让人读起来真实可信。

动作描写要准确具体；要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质；要真正为表现人物的个性服务。这样写出的人物就会具有鲜明的个性特征了，形象也会生动起来。

要想使你笔下的人物栩栩如生，单靠外貌、语言、行动的描写是不够的，还必须深入细致地探索人物心灵深处地思想、情绪、感受和产生这些内心活动的原因和发展过程。因为人是有感情的。在现实生活中，除了外部的语言、动作和表情神态外，还有内容心世界中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、愉快、忧虑等等。如果我们在习作中适当穿插了一些人物的心理描写，对于充分揭示人物的性格，深化作文中心，增强习作的感染力是非常有好处的。

以上所说的只是描写人物的基本方法，除此以外还有许多方法，比如：通过记叙事件来表现人物；通过人与人之间的关系来表现人物；通过正面描写和侧面描写来写人；通过对比来写人物等等。这些方法我们还要在自己的写作实践中继续体会理解。

4．如何叙事：

事件，是习作中最主要的内容之一，叙事也是习作中最基本的能力之一。我们每天都会遇到许多事情，有时我们是亲历者，有时我们是旁观者。

从选材的角度来讲，我们应该注意：选择感觉最深的事件来写；选择新颖的事件来写；选择新颖的角度来写。只有这样才能保证习作的新意。

从方法上来讲，首先，写事时要注意全过程的设计与构思，最重要的是把事情的经过写清楚，尤其是要把事情的经过写详细、写具体，其次要在事情的重点部分加重笔墨，以突出文章主题。最后还要特别注意人物在事件中的作用，地位以及与其他人物之间的关系。

5、如何写景：

景物，包括自然景观和人文景观。

要想把景物写好最重要就是观察，观察时首先要安排好观察的顺序。然后进行多层次，多方面，多角度的观察，比如颜色、姿态、味道、动态和静态等，从不从的层次和角度进行观察才能景物的特点来。

描写时，首先按照一定的顺序来写，可以按景物的空间顺序（如：《人民大会堂》），按景物的时间顺序（如：《火烧云》）等，这样可以使作文条理清楚，能体现出景物的整体层次。第二，要特别注意抓住景物的特征来写，写出它的独特之处。要调动多种感官观察和感受景物的特点，抓住景物与众不同的地方，进行细致地描写。还要注意景物的变化，如：一阵风或一阵雨，都会引起景物的变化，要善于抓住这些变化，把景物写“活”。在描写时要注意多种修辞方法的运用。第三，还要注意努力做到景中有情，情景交融，把自己对景物的真实情感融入到景物描写当中，有这样才能给读者留下深刻的印象。（如：《桂林山水》）

6、如何状物：

状物就是把把看到的动、植物或静物形象地描绘出来，讲清它的特点，并表达出自己的联想，让读者有如见其物的感觉。

状物首先要做好的也是观察，细心观察生活中的人、事、物是我们应该具有的一种良好习惯。在进行习作之前我们就要对所要写的“物”有所留心，有所观察。

写动物时，要注意抓住动物的特征和生活习性，如：《我家的猫》、《翠鸟》等。

写植物时，要抓住特点来进行描写，如植物的根、茎、叶、花等各部分的形象，调动不同的感官去感受。同时还要熟悉它的生活习性，比如描写“夜来香”，就要知道它开花的特点，写“无花果”就要注意写出它“无花”的原因等。只有这样才能写出个性，写出新意。

写静物时不仅要抓住其外形、形状、大小、颜色、构造等，更要写出它的功能、用途并将其与实际的生活联系起来，融进自己的感情。

7、如何写想像作文：

以一个假设的身份或在假设的环境中，叙述可能发生的事件，通篇以想像为主的作文，就叫想像作文。在习作中我们要注意区分想像作文与作文中的想像的不同。抓住想像作文的特点进行习作。

写想像作文应该注意以下几个方面：

(1)想像要以事实为依据，要合情合理，不能胡思乱想，胡编滥造。

(2)想像要大胆，要有创造性，有自己独到的见解，即构思要“敢想别人所未想”，写法上要新颖，有吸引力。

(3)想像作文在内容不仅要求新，而且要有意义，有趣味。

(4)想像作文的构思要精巧，故事情节要曲折生动，引人入胜。

8、习作的修改

修改作文是整个写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们常说，好文章是改出来的。习作过程就是一个不断思考，反复修改的过程。修改自己的习作是我们应该形成的一种能力和良好习惯。

如何修改作文呢？

首先要通读全文，看看哪些地方有问题。如：看文章的内容是否切合题意，中心是否明确突出；看文章的条理是否清楚，层次是否分明；看文章的重点部分是否叙述描写得具体明白；看段落的过渡是否自然；看字、词、标点是否写得正确，用得准确，句子是否通顺等。

然后要学会用适当的修改符号，改正发现的问题，进行恰当地增、删、改、划。

最后在修改后要再次通读，检查，力求使文章写得更好。

例题解析：

例1、认真阅读，想一想下面的文章分别采用了什么样的开头，这样的开头有什么好处？

（1）每个人都会喜欢自己的母亲吧，我原来也和你们一样，可是我却感到自己开始有点讨厌她了。细想起来，可能是从她当上校长以后吧！

-------《我的妈妈》

（2）1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都有是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁桥，就是红军要夺取的泸定桥。

--------《飞夺泸定桥》

[分析]以上两题是对我们写作文章开头能力的一种考查。首先我们要认真阅读两篇文章的开头，然后回顾一下，常见的开头形式，与两个题目进行对照，然后想想这样的开头究竟有什么好处？

[解]（1）这是以“提出问题”为形式的开头，这样的开头能够起到引人入胜的作用，能够很好地激发读者阅读下文的欲望。

（2）这是常见的交待事件背景的开头，这样能很快地把读者带入到文章内容当中，作者往下展开内容也很顺畅。

例2、读读《一个小村庄的故事》的相关段落，认真体会上下文是怎样衔接起来的？

……

俗话说：“靠山吃山。”这里的人们，有的成了捕猎专业户，有的成了伐木的专业户，日子过得挺不错。 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，中，到第六天的黎明，雨才停下来。那小村庄呢，早已被咆哮的洪流不知卷向了何处„„

［分析］这首题目的目的是让我们理解文章上下文是如何过渡的。所列举的是教材中的一篇课文。仔细阅读两段内容我们不难发现，第一段写了人们因为“靠山吃山”而生活美好，下文写了一场少见的大雨上这个村庄踪影不见，两段的内容从表面上看好像没有什么联系，但是仔细分析就会发现其中的秘密。“洪流”因为什么而来呢？从这话中我们就会找到答案，上下文的内容形成了鲜明的对比。而上下文联系起来，除了有内在的内容关联，更突出的点是作者运用了过渡的方法。

［解］上下文之间是转折的关系，采用了一个转折词“但是”，实现了前后的自然衔接。

例3、阅读短文，回答问题。

爱，我并没有少得„„

江苏 余权

每当看到别人家的孩子亲亲热热叫“妈妈”时，我就向人家投去羡慕的目光。因为，我 十岁那年，爸爸和妈妈离婚，妈妈出走了。

双亲分离的那天，我舅母陪着我妈来到法院，我爸爸骑着车并载了我也来到法院，听

候判决。妈妈知道我平日喜欢吃蛋，那天特意到舅舅家煮了六只鸭蛋带给我。由于年幼无知，我不管父母他们离婚不离婚，就贪婪地大口大口地吃起来。妈妈见我吃得香，便不由自主地淌下眼泪，那样子似笑更像哭。

“妈，你怎么啦？”

“没什么，心里有点乱。嗳，妈心里高兴。”

“高兴？”我真迷惑不解。

“来，让妈好好看看你！”妈妈身子颤抖着，却用力睁大双眼看我。

这时，我才领悟妈妈的意思。唉！以后，我再也看不到妈妈和爸爸生活在一块，她要离开我们，我再也得不到她的爱抚了。我心头一酸，眼泪掉了下来。我把没吃完的鸭蛋扔得远远的，伸出手去紧紧地抱着妈妈，哭了好久„„

审判从开始到结束，我根本无心听。其实，我也分不出爸爸和妈妈到底谁是谁非，我只觉得他俩平时都同样爱我。在法庭上，我无须听法官宣布我归爸爸还是妈妈，因为他们在法官面前都争着要我，都愿抚养我。我仍是他们的宝贝。最后法官依法宣布我归了爸爸。这我当然情愿。这时，妈妈反倒忍不住抹眼泪说：“孩子，我们去照张像吧！”

“嗯„„”

于是，我和妈妈在法院附近的一家照像馆里合了影。出了照像馆，妈妈深情地嘱咐道：“小权，要记住，听爸爸的话，好好读书，学会做人。我会常来看你的。”

“嗯„„”

我跟爸爸回家了。我想：我和爸爸会过得挺好的。妈妈呢，她也会过得很幸福。也许我还会照样得到他们的爱。———爱，我并没有少得，但双亲分离带给我伯隐痛，又怎能消除呢！

思考：读短文，想一想作者是抓住人物的哪些特点进行描写的？

［分析］这是一道综合性很强的习作理解题。通过理解短文考查我们对于写人类习作方法的深入理解。首先，我们要认真阅读短文内容，理清文中的人物，然后看一看，作者在写人物时抓住了人物在语言、心理、外貌、动作等哪个方面的特点。

［解］文中主要突出了“我”和妈妈两个人物。主要人物语言上的特点进行了细致地描写。主要体现在两次对话描写上：母子的语言真实，准确，符合当时的情境，反映了妈妈当时复杂的心情。除些以外，作者还抓住了妈妈说话时的动作“忍不住抹眼泪”和说话时的神情“深情地”嘱咐。真实而准确地反映出了妈妈与孩子依依难离的内心世界。

例4、下面是一位同学《难忘的一件事》中的一个片断，请你读读，看看问题出在什么地方？谈谈你的感受。

一个夏天的中午，我班王磊同学坐公共汽车时，看到一位老大爷站在那里，他想：我是少先队员，应该尊敬老人，于是他就主动站起身来，把老大爷让到自己的座位上。而他自己站在车窗旁，被风吹得直发抖„„ ［分析］这是考查我们对于写事文章的一道题目。首先要仔细阅读上面的片断，然后结合自己对记事类习作方法和技巧的理解，谈出你的看法。

［解］真实是习作的生命，写自己经历过的事，把自己在事件中的所见所闻所感真实地表现出来，这是我们高年级习作的一个基本要求。真实记事，就是不能写假事，不能凭空编造事情，以上的例子里，就出现了不真实的现象。

夏天的中午，风是热的，王磊同学怎么会“被风吹得直发抖”呢？小作者是为了表现王磊同学的舍己为人的精神才这样写的吧？可是由于不真实，读者不但不会为之感动，反而会对整个事件的真实性发生怀疑。出现这种情况的可能有两个：一个是小作者夸大其词，没考虑实际；二是小作者没有事可写，编造出来这样一件事。

要想让自己的文章感染人，首先要做的就是从自己身边寻找材料，写自己熟悉的生活，写自己真实的情感体验。这是写好习作的一个前提。

例5、《记金华的双龙洞》是一篇以写景为主的文章。请你仔细阅读这篇文章，想一想作者是按怎样的顺序记叙的？通过哪些方式描写双龙洞特点的？

[分析]这是一道综合考查我们结写景文章写作技巧理解掌握的题目。首先我们要找到这篇文章仔细阅读，同时要弄清题目的要求，结合问题理清回答问题的思路，找到问题的答案，重要的是结合着对写景类习作方法和技巧的理解，谈出自己的观点。在思考中要注意抓住这类文章的特点，找到时间变化或空间变化的提示，找出重点段落分析主要内容和重点部分，以帮助理解。

[解]《记金华的双龙洞》是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

洞口描写时，重点突出了观山的感受，写出外洞口“宽”内“大”的特点。

描写内洞时，重点抓住了作者的观察和感受进行表述，写出了内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。如：“内洞一团漆黑”、借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”、“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”等。

例6、你喜欢小动物吗？请你结合自己的生活观察，写写你最喜欢的小动物。

［分析］这是一篇描写动物的状物类习作练习。题目本身就具有开放性的特点，只给出了一个写作的范围。根据题目要求，我们要联系自己的实际生活，想想自己对什么样的动物最熟悉，和这些小动物间发生了什么有趣的事情等。要努力抓住动物特征和生活习性，表达出你对它们的喜爱之情。

［解］略

例7、从下面的词语中，选择一组，想象一下，它们之间可能有发生什么事情，编一个小故事。（1、熊猫、猫、橡树、火坑。2、小溪、枯叶、大海。3、牡丹、北风、梅花、小女孩）

［分析］以上是一道充满创新特征的开放性想像习作训练。这是对我们想像能力、创新能力的一种考验。在选择词语中，要注意选择自己熟悉的内容，同时大胆地，多角度地展开自己的想像，创编一个生动的、有意义的故事。在完成这类题目时，选材是关键，构思是重点，同时要注意进行想像类习作时的一些基本要求，如：以事实为依据、合情合理，有自己独特的见解等，通过习作给读者展示一个新奇的，充满情趣的想像世界。

［解］

猫和熊猫的故事

从前，猫和熊猫都是小个儿，经常受老虎、大灰狼等大个儿的欺侮。听长辈们说，大山神会帮助弱小的变得强壮起来，于是他们俩决定去找大山神。

他俩走啊，走啊，历尽千辛万苦，终于来到了大山角下，找到了大山神。人出人头地对大山神说：“尊敬的大山神，我们都是小个儿，经常受到大个儿的欺侮，我们的许多伙伴都伤害了，请您发发慈悲，让我们变得又高又大，去报仇雪恨吧！”大山神说：“你们的心情我十分理解，我可以帮助你，但是否成功，最后还要靠你们自己。你们必须去找到一棵千年古像树。那里有一个大火坑，只要你们敢跳下去，你们就会长得又高又大。”他俩谢别了大山神，就去寻找古橡树了。

他俩走啊，走啊，走了七七四十九天，终天找到了古橡树，并且发现了树下的大火坑。望着熊熊的火焰，猫退却了。他想：大山神怎么会让我们来跳火坑，肯定是在玩弄欺骗我们。哼，我才不跳呢！让熊猫跳下去好了，说不定会烧死的。

熊猫勇敢地跳了下去，而猫则幸灾乐祸地站在一旁观看。

过了许久，熊猫才从火坑里爬上来。猫一看，熊猫已经变得又高又大。这时，猫也想跳下火坑去，但为时已晚，那神秘的而又让人害怕的大火坑已经关闭了。

从那以后，我们见到的猫和熊猫，他们的大小就差得许多了。

例8、修改下面的段落。

星期日的一天上午，爸爸妈妈春游带我去公园。公园里五颜六色的红花都开了，红的像火，白的似雪，蝴蝶，蜜蜂在花丛中飞来飞去。看到这景象，情不自禁地说，“多么迷人的景色啊！”

[分析]这是一道考查我们作文修改能力的题目。完成这个练习首先要对提供的材料进行充分地阅读，然后结合自己掌握的习作修改的知识，进行全面修改。这一段落中的问题较多，如：“星期日的一天上午”既然点明了星期日，“一天”就显得重复，应该去掉；第二句中的“春游”应该放到句尾；“五颜六色的红花”前后矛盾，应该去掉“红”字；最后一句应加上主语“我”；“蝴蝶”后面的标点应该改为“、”，“情不自禁地说”后面应改为冒号。

[解] 星期日的上午，爸爸妈妈带我去公园春游。公园里五颜六色的花都开了，红的像火，白的似雪，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。看到这景象，我情不自禁地说，“多么迷人的景色啊！”

专题测试：

1、 模仿下面的课文开头写法，以《母校，我不会忘记你！》为题，写两个开头。

我班的刘小刚同学，是中队长，他在德、智、体、美、劳等方面全面发展，今天他又被推选为少先大队委员，。要说她的事迹，可真是一下子说学不完！

--------《小模范刘小刚》

故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

------《梅花魂》

2、把精彩的结尾与相应的结尾形式连起来。

深刻含蓄 啊！多美的日出景色啊！

总结全文 《抢险》一文写在一天夜里山洪暴发，人们在防汛指挥部的带领下，通过艰苦奋战，终于使决口逐渐缩小了。结尾写道：黎明的时候，决口终于合龙了。人们都兴高采烈地欢呼起来。

自然结尾 《叶》结尾：望着这些青翠欲滴的叶子，我深深感到：做人，不能时刻总想着自己，要多为别人想一想。如果人人总想着自己，那世界将会是什么样子？

照应开头 这是《无名花》一文的开头：无名花是坚强的人们它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈，不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添光彩，为人们的生活纺织锦绣„„

结尾写道：啊，朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无比坚强的花！

3、这是一位同学习作中的外貌描写，请你认真阅读，然后回答问题。

一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。上课时，你带着满面笑容，拿着考卷走进教室，双眼扫视了一下全班同学。您的眼睛里闪烁着一种喜悦的光，从您的眼神我们看出您的高兴，就知道您在表扬和鼓励我们。

老师，您的眼睛经常布满血丝，您那眼睛告诉我们，您经常熬夜。看着刚发下来的作业上的批发符号，我们知道，这符号上凝结了您的多少心血啊！

（1）在人物的外貌描写中，包括许多方面的内容，小作者在文中只抓住了眼睛进行描写呢？这样写有什么好处？

（2）模仿上面片断的写法，写一个描写人物外貌的片断。

4、阅读短文，回答问题。

我第一次煮牛奶

我是很少做家务事的。今天，趁妈妈买早点还没回来，我要自己动手煮一回牛奶，让妈妈看看，我也能干家务活。

说干就干，我拿剪刀剪开牛奶袋，把奶倒进锅里。我把锅放到炉子上就去点煤气。可是，只听见“啪啪”的打火声，却连一点儿火星儿也没见着！奇怪，怎么点不着火呀？没火，这奶还怎么煮呀！这下，急得我在屋里走来走去。这时我再回头想想，呀，原来是我忘开煤气总阀了。我点着了火，又去拿来了鸡蛋。我敲开了鸡蛋就往锅里放，呀！完了完了，我连蛋壳也给放进去了。我一着急，管它三七二十一，伸手就

我正要打开水龙头，用凉水冲洗我的手。忽然，我听见哗的一声，连忙跑过去一看，奶沸出来了，我急忙关了煤气。幸好我关火及时，保住了一半的牛奶。

今天，我感觉到了干家务活真是不容易呀。不过，不知道为什么，我觉得牛奶特别的香。享受自己的劳动成果，这滋味儿，就是不一样！

思考：小作者是如何抓住“第一次”的特点进行描写的？

5、按要求填空。

（1）你浏览过哪些景点：（ ）

（2）给我印象最深的景点是：（ ）

当时你游览的路径是：（ ）

（3）请你围绕这个景点写一段话，描绘一下你看到的景色。

6、读短文，回答问题。

秋天的菊花

邱智宏

有的人说秋天是生机勃勃的。有的人说秋天是硕果累累的，可是我认为秋天是充满活力的。在这个充满活力的季节中，菊花装饰着秋天，使秋天更加美丽。

在秋季刺骨的寒风迎面而来时，惟有菊花挺立在枝头，傲然怒放。这不由得我对菊花产生了敬意。傲然怒放的菊花向人们绽放。展示出自己的丰采，这不由得使我对菊花产生了眷恋。

菊花的种类数不胜数，颜色万紫千红。在十一黄金假日期间，我去梅园观赏了那充满活力的菊花。 我漫步走进梅园。一阵阵爽朗的秋风吹过。那淡淡的菊花香沁入人的肺腑之中，首先映入我眼帘的是颜色艳丽的红菊花。这种红菊花茎非常粗壮，花瓣和花叶挨挨挤挤，长得很繁茂。近看像一团不会熄灭的火一样，远望像一个正在迎接客人的迎客员。

这花香伴随着我，像一条“风景线”似的。我随着这“风景线”我来到了一个池边这里有一朵黑菊花吸引了我，这柱高居百花之上的黑菊花与众不同，这朵黑菊花里似乎还透着红色。花瓣显得很宽。花瓣丝丝卷曲着。好像众星捧月一般托着那柔嫩的花芯。看上去就像明察秋毫的包黑炭，包公正在大堂上断案呢！在它旁边有一株粉菊，就像天边的云絮，那么灿烂。在菊花和树叶中，犹如一朵冒出水面的荷花。

菊花装饰着秋天，装饰着校园、装饰着田野„„它让每一个地方，每一个角落都充满了生机与活力！

（1）文章是怎样抓住菊花的特点进行描写的？

（2）文章的开头和结尾各有什么特点？

7、根据下面的开头和结尾，、展开自己的丰富想像，体会文章的思想感情，把文章的中心内容部分补充完整，并在下面的括号中给习作加上一个合适的题目。

（ ）

开头：

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；

那里野草肥美，鲜花盛开„„我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处, 常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party ，我们自由，我们欢快！

结尾：

亲爱的朋友──人类，救救我们吧！我们渴望一片蓝天碧水，我们祈求一个安宁的家园。

拔高练习：

1、仔细阅读短文，回答问题。

家 庭 趣 事

你想认识我的一家，了解发生在我们这个家庭中的趣事吗？那么，先请您看看这张“全家福”吧。瞧，坐在右边沙发上的那位戴着黑边眼镜的笑咪咪的中年人，就是我的爸爸；坐在他旁边的脸上带着恬静笑容的中年妇女，便是我亲爱的妈妈。我那个小妹妹嘛，就是紧偎着我妈妈的那个白白净净的小女孩。瞧她，闭着一只眼，调皮地笑站着，多可爱！那个手捧一簇鲜花，笑盈盈的小姑娘不用说就是我了。您从这第“全家福”上看出点什么？一个字“乐”。是啊，发生在我们家的趣事太多了，我们怎么能不乐呢？比如，说吧„„

“嗯，真香啊！妈，做什么好吃的了？妹妹一进门，就冲着在厨房里忙碌的妈妈大声嚷嚷。妈妈没顾得上答话，爸爸却笑呵呵地接过了话茬：“你的鼻子可真灵啊！”“那当然！人家的鼻子是世界第一流，领导鼻子新潮流！”我一边放下羽毛球拍，一边学播音员做“广告”。爸爸听了大笑不止。妹妹狠狠地瞪了我一眼，便钻进了厨房。不一会儿又乐颠颠地跑出来，对我说：“姐，据统计，今晚的菜十分丰盛，有糖醋排骨，红烧狮子头、鲜鱼汤„„”我的妈，这么多好吃的！光听听我都要流口水了，肚子也觉得“咕咕”地唱起了“空城计”。

好容易听见妈妈叫了声：“开饭了！”我们立刻跑了出去。嗬！这一看，我的口水真的流出来了！只见桌子中间放着一大碗鲜美的鲫鱼汤，四周摆着各种美味佳肴，就像一朵大荷花盛开在桌子上。一碗碗热气腾腾的大米饭端上来了。一家人围着方桌坐下。我不解地问妈妈：“妈，今天是什么节日？”妈妈摇摇头，笑而不答。“是您的生日？还是爸爸的生日？”妈妈还是直摇头，“那„„”，“哎，今儿是周末，大家痛痛快快地吃一顿，高兴高兴嘛！”爸爸狡黠地眨了眨眼，插话说：“来，来！吃菜！”说着，他挟着一块排骨，送到我和妹妹面前，我们笑嘻嘻地都要去接，谁知那排骨一转，落到了妈妈碗里。我俩一愣，继而大笑起来：“对！对！妈妈忙了一天很劳累，是我们家的功臣，这一块排骨应该给妈妈吃！”妈妈微笑着也挟了一块排骨，朝爸爸递去，爸爸端起碗来，谁知那排骨在他眼前一晃，掉到了我的碗里，接着妈妈又挟了一块给妹妹。爸爸装出一副无可奈何的样子，说：“唉！看来，我只有自己挟了。”话音刚落，两块排骨送到了他碗里，原来我和妹妹一人挟了一块给他，我们都开心地笑了„„

当“周末家宴”进行到高潮时，爸爸红光满面，抚摸着我的头，悄悄而又激动地告诉我：“孩子，爸爸被批准为预备党员啦！”嗬，怪不得！爸爸今晚这么兴奋！妈妈也满面春风地说：“我们组研究的课题在研究院里得了个头奖！”啊，听着这一切，回想起他们前几天加工资的喜悦，我仿佛懂得了举办这次“家宴”的真正含意。“还有我呢，这回数学考试我得了满分！”妹妹大声宣布，得意地笑着望着我，爸爸、妈妈也期待地望着我，我笑着，高兴而庄严地说：“今天，我也写了入团申请书！”“来，让我们干杯！”妹妹提议道。可哪有酒啊！我们急中生智，四只盛了鱼汤的碗碰在一起„„

家宴又一次进入了高潮。我们的笑声被晚风吹得很远很远，这笑声既包含乐趣，又充满喜悦，我想现在的生活这么美好，和我们一样高兴的家庭何止我们一家呢？

思考：

(1) 这篇文章的开头和结尾各有什么特点？

(2)这篇文章究竟是写人还是写事？请你结合自己的体会谈一谈，并说说自己的感悟。

（3）你认为小作者在围绕“趣”字的叙述上，进行了哪些巧妙的安排？在原文上划出起过渡作用的句子。

2、 以“保护环境”为题，写一篇想像作文。

要求：

（1）想像大胆、合理、有趣。

（2）语句通顺，中心明确，字数400字以上。

（3）题目自拟。

3、根据下面的题目，各写出一个开头和结尾。再选择一个题目，结合自己的实际，写一篇习作。 《这件事我永远也忘不了》 《 X X真了不起》

《冬景》 《 假如我是语文老师》

4、 小刚的这篇习作中有许多问题，请你认真阅读，帮助他修改一下吧！

难忘的“梨子节”

星期天的早上，我和妈妈座大巴到永川去过“梨子节”，可是由于沿途堵车。当我们敢到永川时，笼重的梨子节开墓式已经结束了。

没关系，我们到山上去看看。妈妈说。我有点扫兴。顺着婉转的盘山公路来到“梨山”，只见遍地都种着梨树。树上那椭圆形的梨子黄灿灿的，就像给梨树挂满了小巧玲珑的“黄皮球”。别看梨树矮墩墩的；但它繁多的枝干上，结满了沉重的梨子，有的枝竟被压弯了腰。

现在是梨子成熟的时候，可是却没有人摘。有的掉在地上也无人问津。“这是什么原因呢？”我奇怪地问妈妈。一个农民结过话头：“梨子太多了，能买多少就摘多少。”农民还说这里的梨子好吃，他顺手摘下了一个让我赏。我拿起梨子咬了一口，只觉得梨肉是那样的细嫩，梨汗是那样的香甜。大人见了也纷纷摘梨品赏，我吃了一个又一个，大家都觉得永川梨的确好吃。

这次过梨子节，虽没有赶上开墓式，但攀上梨山、观看梨树、品尝梨子，真令人难妄。

审题、立意、选材、组织材料专题讲解与训练

能力要求：

1、了解审题、立意、选材、组织材料等作前准备活动在写作中的重要作用。

2、掌握审题、立意、选材、组织材料活动的一般方法，能够在写作实践中正确运用。

要点串讲：

构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢？

1、审题：

审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，写出合乎要求的文章。否则，可能导致写作失败。

（1） 审清题材

我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件***的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的***》这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。

（2） 审清范围

一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如：要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称；《他没有错》要用第三人称；《**献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年*事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。

（3） 审清重点

习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。

（4）审清要求

习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。

2、立意：

立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的; 也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说, 就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢？

要明确要求：确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，也不能多中心。 确定中心思想的方法可归结为“一看”，“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如：有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心；如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文题目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。

中心思想要在动笔前就确定好，然后围绕中心写，正如古人说“意（即，确定中心）在笔先”是很有道理的。

3、选材：

在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。 通常的方法有：

⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。

⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。

⑶画龙点睛法。选择生动材料，使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。

⑷升华法。选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升。

⑸广开思路。审题打开思路，多角度，多层次去想。

⑹选择角度要小，达到以小见大的目的。

4、组织材料：

组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有：

（1）以事情发展的顺序组织安排材料。如：《我的战友邱少云》

（2）以空间的变换来组织安排材料。如：《参观人民大会堂》

（3）按材料的性质归类安排。如：《再见了，亲人》

在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备。

例题解析：

例一：读下面的文题，用“（ ）”标出“题眼”。

我的爸爸 我和同桌 我最喜爱的玩具 游泰山

我长大以后 迷人的夜晚 可爱的小花猫 妈妈笑了

[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要

认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。

[解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了

例二：如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。

1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。（ ）

2、爸爸节省烟钱买球票。（ ）

3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。（ ）

4、爸爸为灾区捐款。（ ）

5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（ ）

[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想----比----定”的方法。

[解]2、5

例三、阅读短文，完成练习。

（ ）

黑龙江省齐齐哈尔市东路小学四年一班 于闯

我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧！

春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。

夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦！他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。

秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。 啊！校园四季的景色多么美。

1、 给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。

2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点？

[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。

[解] 1、校园的四季 2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。

专题测试：

1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。

A 、母爱 慈母 严师

B 、一件高兴的事 这件事真有趣 这件事让我后悔

C 、快乐的假日 特殊的喜讯 我的第一个老师

D 、我的书包 公园里的雪松 春景

《粉笔》

2、判断。（正确的打“√”，错误的打“╳”）

（1）《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。 （ ）

（2）《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。 （ ）

（3）《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都写。 （ ）

（4）《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。 （ ）

3、分析下面的文题，你明白了什么？

《一张照片》

《夏天的晚上》

《记关心我的一个人》

《-------给我带来了乐趣》

《 未来世界中的——》

《想起这件事，我就——》

4、根据下面的文题，你认为应该确定怎样的中心更合适。

《拜年》

《——，我想对您说》

《我长大以后》

《落叶》

《我学会了-------》

5、根据下列的材料，你任意选取几条，进行组合，然后根据选取的事例确定一个要表达的中心，并为你想写的文章拟个题目。

（1）小丽把妈妈给她的零用钱攒起来寄给了灾区。

（2）小丽热爱集体，利用课余时间为班级花坛里的花草捉虫、施肥。

（3）小丽生病了，妈妈排队给她等来的挂号机会，她却让给了一位陌生的老奶奶。

（4）小丽待人非常有礼貌，从不与人吵嘴打架。

（5）小丽十分疼爱小弟弟，经常教小弟弟读书写字。

（6）小丽是个读书迷，总是因为看书而忘记了吃饭。

（7）上学期，小丽被学校评为“助人为乐”优秀生。

（8）小丽看见班级的扫帚坏了，主动找来工具修理。

（9）小丽在上星期的读书演讲汇报会上，得了全年级的第一名。

（10）小丽经常帮助妈妈做家务。

6、按事情发展的顺序排列下面的材料。

（ ）在车上，售票员阿姨热情地向乘客介绍沿途停站的情况。

（ ）汽车到站了，乘客们陆续下车。

（ ）售票员阿姨认真地查票。

（ ）乘客们都在夸奖那们售票员阿姨。

（ ）中途，每停靠一个站，售票员阿姨总是招呼着乘客上上下下。

7、根据要求，结合自己的生活实际，列写相应的写作材料。

在我们的学习和生活中，一定会发生过许许多多让你难忘的事情，请你搜索自己的记忆，然后根据《这件事让我--------》这一文题，选择其中的材料进行列写出你的写作提纲。

文 题：

中心思想：

材料组织（标明段落层次及详细安排）

拔高练习：

1、 读下面的文题，按要求把序号填写在横线上。

A 我喜欢爬山 B 可爱的家乡 C 这是我应该做的 D 游天门山 E 这件事让我永远难忘F 美好的回忆 G 一颗美好的心灵 H 公园一角 IJ 小灵猫 K 我终于战胜了自己

L 难忘的一堂课 M 我的小卧室 N 荷花 O “小树”笑了 P 祖孙情 Q 小淘气哭了

（1）以“写人”为主的题目有：（ ）

（2）以“记事”为主的题目有：（ ）

（3）以“写景”为主的题目有：（ ）

（4）以“状物”为主的题目有：（ ）

2、《我敬佩的一个人》与《我是一个——的孩子》两个文题有什么异同？

3、根据提供的材料作文，理解分析，如果以这两段文字为基本材料进行写作，应该在哪些方面引起注意？ 材料1、小明的妈妈是一名医生，在抗击非典的日子里，她主动向领导请求，要到条件最艰苦的一线去工作。领导同意了她的请求，小明的妈妈把小明托付给了年近七旬的姥姥照看，毅然奔赴前线。

材料2：在抗击非典的日子里，全国人民万众一心，众志成城，取得了抗击非典的不断胜利。在这场没有硝烟的战斗中，白衣战士们一个个勇敢地冲了上去。然而，在他们身后，还有许多默默无闻的人在无私的奉献着。你捐款，我捐物，你照顾医生家里的老人，我看护一线人员的孩子，大家团结一心，真心相助。少先队员小明在家敲碎了自己心爱的存钱罐，取出了里面的压岁钱，向外走去。

4、试分析《再见了，亲人》或《一夜的工作》在选材和组织材料上各有什么特点？

5、阅读提供的材料，展开合理的想象，完成练习。

材料：

开头：张小红手里拿着一束鲜花，和他的伙伴们一起走着，说着„„

结尾：望着那束美丽的鲜花，她幸福地笑了！

（1）设想文章的中心应该是什么？

（2）重点段落应该如何选材，更能写出新意？试着把内容简要地写下来。

（3）给文章起个合适的题目：（ ）

扩写、缩写、续写、改写、看图作文以及常见应用文专题讲解与训练 掌握目标：

1、了解扩写、缩写、续写、改写、看图作文以及常见应用文的相关写作要领。

2、能根据要求完成扩写、缩写、续写、改写、看图作文和简单应用文等习作任务。

要点串讲：

习作中除了有正规的写人、记事类作文，还有许多有趣的习作形式，比如：扩写、缩写、续写、看图作文、读后感等，更有一些实用性很强的应用文练笔，如：书信、通知、表扬稿、申请书、会议记录、日记等等。尽管这些练笔大多比较短小，可是里面的习作知识可不少呀，在将来的生活中有许多内容我们会经常用到。相信这一讲的内容你会学得更好，加油吧！

1、 扩写：

扩写就是在不改变原文中心思想和主要内容的基础上，将篇幅较短的文章加以充实、扩展，使它的内容更加丰富，情节更加具体，成为一篇篇幅较长的文章。

扩写要着重扩充那些与表达中心思想关系密切的主要内容，做到重点突出，详略得当，用事实说话，用形象表达。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有感染力。 扩写的基本要求：首先要忠于原文，不能改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容要紧紧围绕原文的主题，突出重点，合情合理。不能随意发挥，任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言要求简练、明确。

2、缩写：

缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型。

缩写，要紧紧抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，删去细致的描写，还要注意保留关键词语。同时要注意尽量使用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料。

3、续写：

续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。

续写要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。在此基础上，展开合乎情理的想象，要做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

4、改写：

改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。

改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。

大体上有以下四种类型：一是改变人称，把第一人称改成第三人称，或把第三人称改成第一人称；二是改变叙述的方式，如把对话改成叙述的方式；三是改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文；四是改变文章的记叙顺序，如把顺叙改成倒叙。

在改写中应该注意以下的问题：

(1)改写要在原文的基础上进行。改写不等于重写，所以改写要以原文为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。

(2)要弄清改写的形式和要求。弄清改写要求也就是审题的过程，这也是关系改写成败的重点所在。

(3)改写要特别注意语言的连贯与流畅，注意语气的前后协调。

5、看图作文：

就是根据图画的内容和命题的要求写成一篇作文。从形式上讲，有单幅图作文和多幅图作文两种。 写看图作文要注意以下三个方面的问题：

首先，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。

看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。

看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。即把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。

最后，要认真安排内容，布局谋篇。

在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。

另外如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

6、读后感：

读后感是读了书或文章之后，因为有所感触受到而写下的心得体会。

要想写好读后感，首先要认真阅读原文同，充分领会原文的中心、重点。在写作中要先好角度，确定重点叙述的内容，更重要的是展开联想，结合生活和自己思想实际，联系自己的体会，写出自己真实的感受。

7、书信：

书信是人们在日常生活和工作中应用十分广泛，用以联系感情、交流思想、通知事情的应用文体。

书信有固定的格式，通常包括称呼、正文、结尾、署名、日期等几个部分。掌握好格式是进行书信写作的一个重点。

8、通知：

通知是把事情告诉他人的一种应用文。它常用于上级对下级或组织对成员布置工作、组织活动、告知开会等。

通知的格式没有严格的规定，通常是先在纸面居中的位置写题目，然后顶格写通知的对象，正文部分就是通知的具体内容，最后落款在纸面右下角写清通知的单位和日期。写好通知的关键是把通知的事情，参加的人员、时间地点、注意事项等写清楚。

9、表扬稿：

写表扬稿要写清表扬者的单位、姓名及表扬的事件，还可以发表一下自己的看法。格式与通知相类似。

10、申请书：

是为了表达某种意愿，或加入某个团体或组织而撰写的应用文。申请书的格式通常包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期几个部分。

在小学范围常用的应用文还有建议书、留言条、日记、会议记录等，在进行写作时关键要注意格式要求，内容要写清楚，表达要具体。

例题解析：

例1、请阅读下面的寓言故事《溪水与石头》后，将其扩写成一篇字数不少于400字的新寓言故事。 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生成的棱角，像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。

溪水唱着歌儿，由远而近。

石头说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。”

溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完，挺身向前，后面伙伴如千军万马，前赴后继。

不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，溪水依然唱着歌儿，哗哗地流着„„

[分析]这是一道典型的扩写训练题。完成此类题目，我们首先要认真地阅读原文，明确体裁、人物、主题和主要情节，在此基础上，展开自己的想象，增加和扩充文章内容。在本文中可以抓住溪水与石头的动作、语言、神态，进行适当的描写。同时还要注意题目中不少于400字的要求。

[解] 《溪水与石头》扩写

一块石头顺着山势又蹦又跳地落到溪水将要通过的溪道里，挡住了溪水 前进的道路。他那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着自己巨大的躯体，盛气凌人，大有不可侵犯之势。他威风地站在那儿，一动也不动，等待着溪水的到来。

这时，从远处而来的溪水唱着歌儿，正向这边走来。他还没有明白怎么回事，只听石头恶狠狠地说：“伙计，你还是绕道而行吧，这是我的地方，不然，我会殷你辟得落花流水。”

溪水这时才明白是怎么回事，她稍作镇静，稳定了一下情绪。然后坚定地对石头说：“请收回你的大话吧。这怎么是你的地方呢？你要知道，我前进的道路是永远不会改变的，面对你这不讲理的东西，我宁可粉身碎骨，也不罢休！”

石头这时火了，生气地说：“那我倒要看看你们怎么过去？”

溪水首领斩钉截铁地说：“伙伴们，为了我们的正义事业，冲啊！”说完，她挺身向前，后面的伙伴们在她的带领下，如千军万马，奋勇向前，前赴后继，势不可挡。

尽管溪水 被石头的棱角撞得粉碎，但是勇敢的溪水跌倒了站起来，摔倒了爬起来，依然与石头不屈不挠地搏斗。

时间一分一秒地过去了，石头己顶不住溪水的一次次冲锋。终于，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，他在溪水面前不得不磕头求饶，被迫让开了道路。而溪水依然唱着歌，哗哗地流着„„

例2、缩写《狼牙山五壮士》一文，字数在600字左右。

[分析]这是一道常见的缩写习作题目。缩写练习从某种意义上讲，是对我们概括能力和

表达能力的综合考查。缩写前首先要对原文的体裁、内容、结构、主题进行充分的了解。然后要抓住文章的主干部分，也可以先概括出文章各个部分的主要内容，以帮助我们对内容的取舍。如《狼牙山五壮士》一文中，人物的语言、动作、神态等细致的描写都可以删减，一些描述性的语言可以去掉。

[解] 《狼牙山五壮士》缩写

1941年秋，日寇向我晋察冀根据地狼牙山区大举进犯。当时，七连准备向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

为了拖住敌人，六班的五个战士在班长马宝玉的指挥下，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，让敌人靠近了，再狠狠打击他们。副班长葛振林，战士宋学义、胡德林和胡福才英勇战斗。战斗进行得很激烈，山路上横七竖八地躺满了敌人的尸体。

五位战士完成了掩护任务，准备转移。可敌人追得很紧，班长放弃了追主力部队的想法，毅然把战士带向三面是悬崖的莲花瓣、棋盘陀主峰。战士们紧跟在班长后面，他们知道要把敌人引上绝路。

山路上又留下敌人的许多尸体。战士们把敌人引上狼牙山顶峰。

五位壮士居高临下，继续痛击敌人。这时，班长负伤了，子弹也打完了，战士们就举起大石头向日寇砸去，敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。班长扔出最后一颗手榴弹，手榴弹在敌群中开了花。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，望着群众和部队主力远去的方向，脸上露出了笑容。班长激动地说：“同志们，我们的任务完成了！”说罢，他把手中的枪砸碎了，纵身跳下了悬崖。战士们也昂首挺胸，相继跳下深谷。狼牙山上响起了他们气壮山河的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

例3、同学们，《猪八戒吃西瓜》是一篇非常生动有趣的故事，你们想不想对猪八戒说点什么，想不想推想一下他在吃完西瓜之后发生了什么故事呢？那就展开你想像的翅膀，续写这篇小故事吧！

[分析]这是一道典型的全篇续写题。《猪八戒吃西瓜》教材中的一篇课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文略）

在完成这样的续写时应该注意以下几个方面：首先要注意与上文的衔接与过渡，这样做有利于保持文章结构的完整性，要简略叙述，以突出重点。另外要进行合理的想象，突出自己的独特的想象，令情节生动有趣，但是要做到合理周密。最后还可以大胆突破人们对猪八戒习惯的认识，用自己的语言和想像塑造出一个新的猪八戒的形象，以吸引读者。

[解] 《猪八戒吃西瓜》后传

哈尔滨 孙铭漳

猪八戒独自尽情享用了一个甘甜可口的大西瓜后，却遭到猴哥的一翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还弄得面红耳赤，连白白胖胖的大肚皮也跟着红得不可收拾。这可真是哑吧吃黄莲——有苦说不出啊！ 师父看着他那一脸不好意思的难堪相，意味深长地笑着说：“八戒，以后切不可贪吃忘义呀。”猪八戒见师父这样宽容，更不好意思了，真想一下子钻进地缝里。他心里暗暗地责怪自己：“真没出息，自作自受，活该，活该！”

这时站在一旁的急性子孙悟空实在耐不住了，开口便骂：“你这呆子，还不快谢谢师父！”“啊？啊？”猪八戒这才回过神来。赶紧两手抱拳给师父作了个辑，连声说：“谢谢师父，谢谢师父„„”

从此以后，猪八戒像变了个人似的，不再好吃懒做了，还主动推荐自己去化斋，化到斋饭也不再贪图小便宜，总是带回来和师父、师兄弟一起吃。大家看在眼里，喜在心里。

时间慢慢过去了，又是一年的六月，八戒按照惯例又顶着烈日去化斋。悟空心想：这呆子这一年来为了给我们化斋饭吃，也算是尽心尽力，今天让我来试他一试。想到这，悟空变成一只小飞虫落在八戒的肩膀上

监视着他的行动。走啊，走啊，八戒被日头晒得大汗淋漓，腿也软了起来，他奇渴难熬，自言自语道：“现在要是有个西瓜该多好哇！”悟空听了心里乐了：这下机会来了。他便吹了一口气在前边变出了一个绿油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起来。悟空心里嘀咕：这呆子不会又要吃了吧。这时只听八戒兴奋地说：“这回可好了，这么好的西瓜我要抱回去和师父、猴哥、沙师弟一起吃。”说完就往回走去。悟空连忙现出原形，对八戒说：“八戒，你真棒！”猪八戒见猴哥站在面前，都明白了，摸着大肚皮憨厚地笑了，“猴哥，你又戏弄我老猪，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿„„”说完，兄弟俩一同去化斋了。 化斋回来，唐僧一边吃着斋饭，一边听悟空讲述着事情的来龙去脉，欣慰地笑了。

例4、《村居》是一首非常优秀的古诗，请充分发挥你的想像，把它改写成一篇记叙文。

［分析］题目要求将诗歌改写成记叙文，这是改写中一种常见的形式，也是改写中难度较大的练习。诗歌最大的特点是语言极为精炼，几乎没有人物、外貌、语言、动作的描写，情节跳跃幅度过大，留给读者思考的空间也非常广阔。改写前首先要充分理解原诗的整个构思，把握住原文的中心思想。在此基础上，再展开合理的想像，对原文的情节和细节进行大量的增补，用具体化和形象化的描写再现诗歌情境。注意所有的想象和补充，不能脱离原作，不能毫无根据的添加。另外，诗歌的改写还有扩写的特点，要注意结合扩写的相关要求，完成习作。

［解］

《村居》 改写

春天到了，青草吐出了嫩绿的叶子。黄莺在蔚蓝的天空里自由自在的飞翔，鸟儿们从南方飞回来了，在天空中欢叫着游戏、玩耍。堤坝上的树被春风吹得哗哗响，好像在说：“我要趁着这美好的时光快快长大。”柳树在春风中轻轻摇摆着枝叶，好像在说“啊！春天到了，这一觉睡得真舒服啊！”小朋友们早早得从学校里回来，急急忙忙地做好作业，从家里拿自己做的风筝，来到田野，趁着东风的风势拉着风筝线一跑，再一放，风筝就飞上了天。天空中有许多各种各样的风筝，有蝴蝶风筝、蜻蜓风筝等大家都在互相评价，谁的风筝做得好、谁的风筝飞得高。啊春天真美啊！我爱春天。

例5、仔细观察图中的内容，充分发挥你的想像，试着写一篇短文。

[分析]这是一篇单幅图的看图作文练习。动笔前首先要仔细观察图中的景物，想像图中的情节，还要仔细地分析，把握重点，弄清景物之间的关系，然后再借助于画面内容进行符合实际的联想和想象。通过看图我们不难发现，这幅图的内容比较简单，主要写了春天里的景色，写作中应该结合图中的景物，同时结合自己对春天的认识和感受进行恰当的描述。

［解］

春天来了

春天来了，小草绿了，小花开了，小河里流淌着清清的河水，沉睡已久的大地焕然一新。抬头望去，天是那样的蓝，云是那样的白。

迎着轻柔的春风，大森林里一派生机。只见眼前一片明艳，到处是盛开的鲜花，嫩绿的树木，它们给大地带来了生机，带来了欢乐！草地上，小草偷偷地钻出脑袋，跟我打招呼，和我挠痒痒。小蜜蜂、小蝴蝶们穿着裙子在花丛中跳起了婀娜的舞蹈。大树下，睡了一冬的小熊从大树洞里钻了出来，懒洋洋地伸着胳臂，打着哈欠，享受着春天的惬意。许多小动物们也一定走出了家门，一起到大自然中寻找春的影子，计划自己的生活了!

春天来了！春姑娘在向我们招手，我真希望春姑娘永驻人间，大地永远是春天！

例6：《养花》是老舍先生的名篇，请你认真阅读这篇文章，然后写一篇读后感。

［分析］读后感是很常见的应用文。题目中指定了阅读的篇目，写好读后感，“读”是前提，“感”是重点，阅读中在抓住原文的中心和重点，找到自己感受最深的部分，仔细体会。读一篇文章，感想可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，不要面面俱到。

［解］ 《养花》读后

《养花》这篇课文，详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐，充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章，我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。

“要是天气突变，就得全家动员，抢救花草，腰酸腿疼，热汗直流也不在乎。”劳动中要是没有苦，又怎么会有甜呢？世间没有不劳动就获得的快乐，也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗？劳动先苦后甜，我写作文不也要绞尽脑汁、冥思苦想吗？吃完了苦，看到自己满意的作文，心里是多么甜呀！

“多得些知识并不是坏事。”说得多好啊！不过，要获取知识，如果不付出劳动，不尝尽酸苦，怎么能行？又怎会取得快乐和甘甜？吃不得苦的人，永远无法邀游知识的海洋。我以往学习，吃不得苦，想学好功课，却又改不掉贪玩贪睡的毛病。经过老师和父母的教育，我终于明白了“学习应当吃苦耐劳”的道理。现在，我放弃了过多的玩耍，抓紧时间努力学习，掌握了更多、更扎实的知识，终于尝到了学习的甜头。

“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”多么富有哲理的话呀！老舍爷爷不但说明了劳动的重要性，还揭示了为人做事的真理。这句话将永远是我的座右铭：只有劳动，才能创造出美好的生活。试问，不劳动又哪来什么作为呢？我不禁想起了自己制作飞机模型的情景：酷暑，太阳火辣辣的，热气的人，蚊子“大军”更是令人烦恼不堪，但我还是专心致志地拼装，拼装相当困难，劲儿使大了，零件往两边滑；劲儿用小了，又粘不牢。涂胶均匀也很难做到。第一次失败了，我毫不泄气，再来第二次。我把胶水均匀地抹上去，使劲地握在手心里，毫不放松。一秒钟、两秒钟„„一分钟、两分钟„„我的手心里积满了汗水。手又酸又痛，我坚持不懈地挤压着，连零件的锐角划破了手也不在乎。终于，一架精致的小飞机模型在我的手中诞生了。我愉快地想：虽吃了些苦，值得！

读了《养花》这篇课文，我深深认识到了劳动的真正含义：在尝尽了苦、辣、酸、咸之后，才会有不尽的甘甜。

我一定永远热爱劳动！

例7：同学们，小学的学习生活就要结束了，请你在毕业前给老师写一封信，表达一下自己的感受。

[分析]这是一道书信习作题。首先要从题目中，明确要写的内容，然后进行构思，确定重点，同时要回顾书信的一般格式，在此基础上完成习作。

[解]

敬爱的李老师：

你好！我所以提笔来给您写这封信，因为我已经临近毕业，我将要离开您了。每想到这里，许多往事便浮现在我的脑海里„„

老师，在毕业前我的苦恼就是：不知道自己能否考上一所好中学。我惟一的毛病就是粗心，因为粗心才使自己的成绩提高不上去。您批评过我，可我根本就不放在心上。有一次考试后，我看着发下来自己的试卷，惊呆了，“76”分这个醒目的数字好似在耍弄着我。这时您把我叫上讲台，我的眼前仿佛蒙上一层薄纱，不敢抬头看您。“76分”您又重复喊了一遍，指着我的试卷对我说：“你来看看自己的试卷！‘隐’‘稳’不分，你是怎么写作业的呀！骄傲了？浮躁了？你了不起了？你——！”您生气了，脸涨得通红，我看到您的目光，脸上火辣辣的。

当我回到座位的时候，我不知怎么，恨起您来。现在我才知道您是为我好。您是为了我的学习能赶上去，才对我严厉。

老师，我请您能原谅我，原谅我在短时间里对您的恨。我请求宽恕，因为，您得知学生曾经恨过您，一定会伤心的。

老师，我曾经想过，只要我把粗心的毛病改掉，我的学习成绩是能赶上来的。粗心不仅影响学习，影响升学，而且还会影响今后的工作。

李老师，从现在起，我要改掉这个坏毛病。今后不管干什么，都要仔细认真，不辜负您对我的期望。 此致

敬礼！

您的学生 张小萌

2004年5月18日

专题测试：

1、根据提供的开头续写。

今天的天气格外明朗。早上我们高高兴兴地踏上了去锦江山郊游的路。可是，意想不到的事情发生了„„ 要求：

(1) 根据上面提供的开头，联系生活实际，大胆地展开合理的相像，续写一篇短文。

(2) 确定好文章要表达的中心，把重点内容写具体。

(3) 字数在300字以上，题目自拟。

2、请你选择《我的战友邱少云》中的相关段落，改写成以“第三人称”叙述的方式。

3、请你用简短的语言把《月光曲》这个故事，介绍给大家。

提示：这是一道缩写的习作练习。习作前要认真地阅读原文，弄清文章的主题，主要人物和情节，抓住课文叙述的主干。然后再进行概括性的叙述。

4、仔细阅读下面的这段文字，试着扩写一个生动的小故事。题目自定，字数在400字左右。

海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人１００元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。过了一年，猴妈妈重新看到了三个孩子，得知它们过着不同生活。

5、 据以下的六幅插图，写一个小故事。

提示：这六幅图的顺序是打乱的，你应该仔细看图，了解各幅图的内容，注意各图之间的联系，确定好插图的顺序。然后展开自己丰富的想像，组织内容，安排详略，进行叙述。

6、写一封信给外地的长辈（爸爸、妈妈、姑妈、老师„„任选一位）告诉他或她，你快要小学毕业了，说说你对他或她的怀念，并报告自己目前学习、生活的情况。

拔高练习：

1、《滥竽充数》是一则生动的寓言故事，请你结合故事的内容，展开自己的想像，续写一篇《南郭先生走后》。注意与原文的联系，字数在400字左右。

2、以下是几位同学根据提供的同一材料进行的想象，你认为谁的想象比较好，试着说说自己的看法。 提供的材料：“雨一直下着，越下越大„„”

同学A ：一位老奶奶在路上跌倒，周围过路的行人，都赶忙走过去搀扶。大家一起把老奶奶送回家! 同学B ：邮递员依然在雨里工作着，他不想因为天气的原因，耽误大家的邮件。

同学C ：外面的世界模糊了，妈妈还没有下班，我感到十分害怕。

请你从上面的三种想法中选择一种来进行续写。(如果你有更好想像，也可以根据自己的想法进行续写。)

3、仔细观察下面的图画，注意图中描绘的事物，充分展开你的想象，结合自己的感受，写一篇短文。 要求：题目自拟，字数不限。

提示：要充分分析图中小广告、业主标签、放入炉火中的书以及与其他事物组成的画面。

努力展开自己的想像，寻找画面背后的人物和事件。另外要在自己的文章中谈出的感受，揭示文章的主题。

4、《要是你在野外迷了路》是一首非常好的小诗，它不仅适合我们朗读，还在诗中教给我们许多辨别方向的知识。请你再读读这首诗，试着把它改成一篇介绍自然知识的小短文，里面也可以把自己知道的有关辨别方向的知识加到里面。

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

会告诉你准确的方向。

太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，

地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，

它永远高挂在北方。

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，

大树也会来帮忙：

树叶稠的一面是南边，

树叶稀的一面是北方。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

只要你细细观察，多多去想。

5、你有课外阅读的习惯吗？选择自己最喜欢的一本书或一篇文章，写写你阅读后的感受，并以书信的形式告诉给你的朋友。

综合测试：

1、认真读读下列题目，看看你从中明白了什么？

《滨城春早》 《寒假里的二三事》

《新华立交桥》 《我的外国朋友》

2、以“妈妈，我终于理解了您”为题进行习作，你认为应该选择哪些材料？在你选择

的材料后面做上标记。

（1）早晨起来，妈妈就上班去了；晚上我们吃完饭，她才回家。( )

（2）妈妈要抱我，我却拉着外婆不放，不要妈妈抱，妈妈一身医院里带来的酒精味我不愿闻。( )

（3）妈妈常用这句话鼓励我：“心脏在一刻不跳动，每跳动一次便消失一点时间，所以珍惜时间就是珍惜生命。”( )

（4）窗外是一片漆黑，妈妈就叫醒我：“好孩子，妈妈先走了。”说着往我手里塞上一元钱，匆匆离家了。

( )

（5）我要妈妈带我去公园玩，她总是说：“现在还太忙。”还说：“一个人不应该总想着玩，应该多想想工作。”( )

（6）晚上，我在灯下做作业，妈妈在打着毛衣，不时伸过头来看看我做得怎样。( )

（7）我跟着妈妈住到了实验室，妈妈只顾做实验，错过了食堂吃饭的霎时间。当她做完一个实验问我：“我们吃过饭了吗？”我生气地一撇嘴：“吃了! ”她竟然点点头，还说：“我怎么又有点饿呀! ”说完又去做实验了。( )

3、 根据提供的材料和写信封的正确格式写个信封。

材料：收信人的地址是：辽宁省葫芦岛市永昌路25号，邮政编码：125001，收信人叫张文龙，寄信人叫李小庆，是河北省石家庄市西区第三小学的学生，学校学所在地的邮政编码是100900，要贴邮票的地方用方块表示。

4、阅读短文，回答问题。

奇迹的名字叫父亲

1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲，带着他的小女儿，去和在美国的妻子会和。

海上风平浪静，晨婚瑰丽的云霓交替出现，一天早上，男人正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃，男人摔倒时刀子扎在他胸口，人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。

6岁的女儿被你亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑的推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻的拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引入注意地用大拇指揩去了刀锋上血迹。 以后三天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟衰弱苍白，他看向海平线的眼光是那样优伤。 抵达的前夜，男人来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱他。” 女儿不解的问：“可是你明天就要见到她了，你为什么自己不告诉她呢？”

他笑了，俯身在妇儿额上，深深留下了一个吻。

船到纽约港了，女儿一眼便在人群里认出母亲，她在喊着“妈妈，妈妈”.

就在这时，周围一片惊呼，女儿一回头，看见 父亲仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间，染红了整片天空。 尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知道，唯一可能的解释 因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。

这是医学史上罕见的奇迹，医学会议上，有人说要称大西洋奇迹，有人见议用死者的名字命名，还有人说叫他神迹„„

“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲！”

思考：

(1) 文章的开头和结尾各是什么类型？有什么特点？

(2) 文中谁是主要人物？文章采用了什么样的方法来写这个人的？这样写有什么好处？

(3) 在叙事过程中，文章为什么不写孩子的母亲见到这情景时的表现，而要写医生们尸解的讨论？

(4) 根据你的理解，展开你的想像，设想一下，如果船再往前行一天，会发生什么样的情况？试着写一段话，加入到原文当中。

5、读下面的歌词，完成后面的练习。

小 草

没有花香，没有树高，

我是一棵无人知道的小草，

从不寂寞，从不烦恼，

你看我的伙伴遍及天涯海角。

春风啊春风，你把我吹绿，

阳光啊阳光，你的我照耀，

河流啊山川你哺育了我，

大地啊母亲，把我紧紧拥抱。

思考：

(1)歌词抓住了小草的哪些特点来写的？小草只有这些特点吗？作者为什么只抓住了以上的特点来写？

(2)唐代大诗人白居易也写过一首赞颂小草的诗，你会默写吗？

(3)请你结合对歌词和诗句的理解，发挥自己的想象，把两篇作品合起来，改写成一篇以状物为主的习作。

6、<凡卡>是教材中一篇优秀的作品，请你认真阅读原文。续写这篇课文的结尾，字数在200字以上。注意理解原文的内容，抓住人物的特征。

7、认真阅读，修改下面的段落。

在教师进修学校的场地上，有一坐光秃秃的黑煤山，“山”上还有我的同学在“攀登”呢？原来是我的张玲、刘宁等同学在挖煤渣，煤渣虽挺多，挖起来是挺费力的，一个个撮箕摆在她面前，使她累得端不过气来，握了那钁锄的手，起了黄茧巴，食指磨出了血泡，也不叫一声累和疼，顽强地忍受着„„“她们的干劲可真大呀! ”我不禁赞叹到。她一挖锄一挖锄地向地下钻，像是要钻出不尽地煤渣，让同学们填运动场。她一铲一铲地舀，像是要把煤渣铲尽，装入撮箕，将煤渣一锄又一锄地装入撮箕里。

作文复习指导与自测·审题和确定中心

（一）审题和确定中心

要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。

作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。

（二）审题有哪些基本要求呢？

1、审清作文的类型

小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是 》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次 》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观 》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《 的早晨》、《春游 》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。

2、审清题目的选材范围

每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《快乐的夏令营》。“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。

还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。

3、看清题外的要求

有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一

是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题 外的要求，这是审题的一个组成部分。

自测练习：

①说说下列题目作文的类型、内容、选材范围等方面的要求。

一次有意义的活动

一件内疚的事

记一次体育比赛

爱劳动的孩子

邻居

我和小伙伴

门前那棵树

茉莉花

小书柜

绿满校园

找春天

公园一角

②说说下面题目有中心意思

我和凡卡比童年

迟到

温暖

一介值得尊敬的人

家乡行

作文复习指导与自测·选材和组织材料

（一） 选材的标准

按照什么标准选择作文材料呢？大体上有以下几个方面：

第一看哪个材料最符合题目的意思，最能表达中心意思。这是最重要的一条标准。

第二是看哪个材料给你留下的印象最清晰最深刻。只有清晰、深刻的印象，才能写得具体。

第三是看哪个材料最能用语言表达清楚。

（二）选材的基本要求

1、紧扣中心。要选与中心有关的材料。无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按中心意思来取舍材料。

2、详略得当。一般说，凡是与中心意思关系特别密切的，最能表现中心意思的材料，应该详写；对表现中心意思起辅助作用的次要有材料可以略写。

3、力求新意。所选的材料要尽量有新意。有的小作者写《记一个值得学习的人》，总是选取一些拾金不昧、助人为乐等大家十分熟悉的材料，缺乏新鲜感。要使 作文不落俗套，尽量要选取自己新发现的一些材料。

4、材料要真实，要善于选小材料。作文要记实事，说真话。记的是实实在在的事，才能写出真情实感。要防止夸大事实，更不能胡编乱造。有的小朋友会说，作文不是要想象吗？想象也要以事实为基础，没有事实基础的想象是胡思乱想，是不足取的。还要注意选择一些小的材料。一个人的思想品质，一件事的意义，往往从小事中反映出来，以小见大。

（三）列作文提纲

选材以后要做的工作是组织材料、安排材料。这一步工作集中体现在列作文提纲上。提纲列好了，作文的框架也是搭好了。先写什么，再写什么，最后写什么，哪些详写，哪些略写。这样一一列出来，写起文章来就有条不紊，条理清楚。

自测题：

1、下面三个题目，应该选哪些材料，在题目后面写上所选材料的序号。

题目：（1）乐于助人的张叔叔

（2）小博士

（3）给妈妈的礼物

材料：1）他脑子里装的东西比谁都多。

2）双休日为邻居修自行车。

3）为王奶奶换煤气。

4）画幅肖像作为“三八”节给妈妈的礼物。

5）“太阳是静止的”这话讲得不科学。

6）画白发引起的回忆。

7）“我”喜欢跟他一起做作业。

8）妈妈额头的皱纹记载着她的辛劳。

9）为别人做点好事心里感到舒服。

2、给下面的作文题选材、列提纲。

1）生日 2）这件事教育了我

3）街头小景 4）小闹钟

作文复习指导与自测·开头、结尾和过渡

（一）开头

万事开头难。同学们作文常常感到难以下笔。作文头开得好，写下去就思路通畅，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。”开头的方法千变万化，没有固定的模式，“文无定法”嘛，但大体上还是有章可循的。作为小学生，掌握一些基本的开头方法就可以了。

作文开头的几种基本方法：

1）有话直说。这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。如《养花》、《背篼》等。

2）引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，设置了一个悬念，引人入胜。如《我的伯父鲁迅先生》等。

3）先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。如《落花生》，本课的中心是托物喻人，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理，所以谈论花生的好处是写作的重点。但不能先写花生是怎么得来的，文章的开头虽简短，却很必要。

4）交代事件。开头对文章的事件作简要的交代是经常用的一种方法，特别游记、参观记一类文章。

5）点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出要写的重点。了《詹天佑》

（二）结尾

作文要开好头，也要结好尾，有始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到启发和鼓舞。作文要结好尾同开头一样没有一定的格式，要根据作文的中心和内容不确定，以下几种结尾的方法是可以运用。

作文结尾的几种基本方法：

1）自然结尾。话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。如《猫》一课的结尾：“它们是那么生气勃勃，天真可爱！”写完了“满月的小猫更可爱”，就自然结尾。对我们小学生来说，自然结尾是最常用的方法。事情写完了就干脆利索地结尾，不要拖泥带水。

2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象，如《养花》、《我的伯父鲁迅先生》等。

3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。如《詹天佑》等。

4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。如《嘱咐》、《卖火柴的小女孩》等。

（三）过渡

过渡是批文章中上下文之间意思的衔接和转换。过渡不仅使文章从一层意思顺利地转到另一层意思，而且使读者自然地顺着作者的思路层层深入理解内容。过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清楚、正确地表达中心。如果文章不注意过渡，上下文之间会出现突然跳跃现象，结构松散，以至于不能很好地表达中心。

作文过渡的几种基本方法：

1）过渡句过渡。如《庐山云雾》，作者在描写了庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”，“对牯岭特别有感情”以后，用“庐山云雾中最壮观的要算云海”一句作过渡，转入对庐 山云雾另一个特点“壮观”的描写。作者用过渡句把情节连接起来，使文章连成一体。

2）过渡段过渡。过渡段往往是独立的自然段，在结构上起承上起下的作用，使前后之间自然地连接起来。

3）关联词语过渡。如果上下文的内容不是很复杂，不必特别显示衔接的情况下， 可以作关联词语过渡。

4）自然过渡。这种过渡不用过渡词语、过渡句段，而只是在叙述中表明地点的转移、时间的变化，或者从一层意思转到另一层意思。例如《登山》随着地点的转移过渡上下文和意思。

自测题：

1、生活中，在家里、在学校或在其他地方，你肯定经历过许许多多的事情，这些事情或使你高兴、愉快、感动、或使你羞愧、惭愧、后悔、气愤。请你选择其中印象最深的一件写下来。自己取个题目。写出真情是实感。

2、回忆你课余生活中的乐趣，把它写下来，题目自命。

3、在同学之间，或亲友、邻里的伙伴之间，常常存在着一种美好的真诚的友谊。这种友谊，往往表现在生活上的互相关心，学习上的互相鼓励，思想上的互相帮助的等等。希望你选好写的对象后，先写清楚是什么事情把他们（或你们）联系起来的，再通过几件事例把这种真诚的友谊写出来。自己取个题目，字数不少于400个。

表达方法和技巧专题讲解与训练

掌握目标：

1、了解常用的习作方法和技巧。

2、能够较好地运用表达技巧进行习作实践。

要点串讲：

想写好作文，不仅要学会构思，更要了解一些常用的表达方法和技巧，比如：如何写好开头和结尾、如何写人、如何记事、如写写好景物等等。掌握这些常用的表达方法和技巧对于我们写好作文会起到很大的作用，下面就让我们开始学习吧，相信学会了它们你的作文会有更大的进步的！

1、开头和结尾的写法：

习作中，一个好的开头，往往能吸引读者阅读的兴趣；一个好的结尾，往往能起到深化主题，增强感染力，引发读者更多的回味。因此写好开头和结尾对于成功地完成习作至关重要。

开头的方法及特点：

开门见山：文章一开头就直接扣住题目，简洁，避免离题。如《桂林山水》。

介绍背景：说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。如《一夜的工作》

提出问题：文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。如《迷人的张家界》倒叙引入：这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发读下文的欲望。如《梅花魂》

但无论采取怎样的形式开头，都应该做到以下两点：第一，要能吸引读者，产生深读全文的欲望；第二，要简短有力，清楚小巧，不宜拖沓。

常用的结尾方法和特点：

升华主题：揭示文章主题，升华中心思想。如：《再见了，亲人》

总结全文：概括总结，能让读者明白作者的写作意图，非常自然。如：《鸟的天堂》

照应开头：能使文章前后呼应，首尾连贯，结构紧凑。如：《十六年前的回忆》

另外还有用事件的结果做结尾，引用别人的话做结尾，抒发情感，表达希望或决心做结尾等形式。在结尾写作中要努力做到，果断干脆，简洁有力，呼应中心，留有余味。而不能出现虎头蛇尾的草草收场，使作文出现头重脚轻，或者是节外生枝，拖泥带水，使结尾臃肿，让读者产生厌烦的感觉。

2、写好过渡和照应：

在习作的评语中我们经常看到这样的字样：衔接自然，结构紧凑。这些实际都是过渡与照应在作文中起到的作用。

过渡是指上下文之间的衔接或转换，是段与段之间联系的桥梁。过渡的方法多种多样，但都应该做到自然、灵活，承上启下，语气连贯，起到衔接或转换的作用。常见的方法有：按时间顺序过渡、按空间的顺序过渡、利用总分关系过渡、按因果关系过渡、按转折关系过渡等等，在这些过渡方法的运用中，经常会有一些起着过渡作用的词、句、段，这是我们判断过渡关系的标志。

照应是文章上下文内容之间的互相呼应照顾。即前面的内容要分步说清，在后面有照应，写后面的内容，前面也要有交待。前后照应可以把事情说得更清楚，让前后联系得更紧密。常见的方法有：首尾照应、内容与题目照应、关键地方重点照应等。

3、如何写人：

写人是习作学习中最重要的方法之一。写人最关键的方法就是要抓住人物的特点写。世界上没有两片完全相同的树叶，只有抓住人物身上个性化的东西，才能把人物写活。通常写人要抓住外貌、语言、动作、心理等方面，突出人物的个性。下面分别从这四个方面说明我们在习作中应该注意的问题：

外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。果戈里说过：外形是理解人物的钥匙。 写外貌最忌讳的是“公式化”

“一般化”“千人一面”。外貌描写不在全而在精，另外不仅要注意静态的外貌（肖像）描写，更应抓住人物动态的外貌（神态）进行描写。

在描写人物的语言时，应该符合人物的特征（一个人的语言是就好比是这个人的身份证，是别人所不能重复的），要力求准确、生动、口语化；要通过语言反映出人物的性格，内心活动和精神面貌；要注意抓住人物说话时的语气神态和动作。只有这样才能把人写“活”，才会让人读起来真实可信。

动作描写要准确具体；要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质；要真正为表现人物的个性服务。这样写出的人物就会具有鲜明的个性特征了，形象也会生动起来。

要想使你笔下的人物栩栩如生，单靠外貌、语言、行动的描写是不够的，还必须深入细致地探索人物心灵深处地思想、情绪、感受和产生这些内心活动的原因和发展过程。因为人是有感情的。在现实生活中，除了外部的语言、动作和表情神态外，还有内容心世界中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、愉快、忧虑等等。如果我们在习作中适当穿插了一些人物的心理描写，对于充分揭示人物的性格，深化作文中心，增强习作的感染力是非常有好处的。

以上所说的只是描写人物的基本方法，除此以外还有许多方法，比如：通过记叙事件来表现人物；通过人与人之间的关系来表现人物；通过正面描写和侧面描写来写人；通过对比来写人物等等。这些方法我们还要在自己的写作实践中继续体会理解。

4．如何叙事：

事件，是习作中最主要的内容之一，叙事也是习作中最基本的能力之一。我们每天都会遇到许多事情，有时我们是亲历者，有时我们是旁观者。

从选材的角度来讲，我们应该注意：选择感觉最深的事件来写；选择新颖的事件来写；选择新颖的角度来写。只有这样才能保证习作的新意。

从方法上来讲，首先，写事时要注意全过程的设计与构思，最重要的是把事情的经过写清楚，尤其是要把事情的经过写详细、写具体，其次要在事情的重点部分加重笔墨，以突出文章主题。最后还要特别注意人物在事件中的作用，地位以及与其他人物之间的关系。

5、如何写景：

景物，包括自然景观和人文景观。

要想把景物写好最重要就是观察，观察时首先要安排好观察的顺序。然后进行多层次，多方面，多角度的观察，比如颜色、姿态、味道、动态和静态等，从不从的层次和角度进行观察才能景物的特点来。

描写时，首先按照一定的顺序来写，可以按景物的空间顺序（如：《人民大会堂》），按景物的时间顺序（如：《火烧云》）等，这样可以使作文条理清楚，能体现出景物的整体层次。第二，要特别注意抓住景物的特征来写，写出它的独特之处。要调动多种感官观察和感受景物的特点，抓住景物与众不同的地方，进行细致地描写。还要注意景物的变化，如：一阵风或一阵雨，都会引起景物的变化，要善于抓住这些变化，把景物写“活”。在描写时要注意多种修辞方法的运用。第三，还要注意努力做到景中有情，情景交融，把自己对景物的真实情感融入到景物描写当中，有这样才能给读者留下深刻的印象。（如：《桂林山水》）

6、如何状物：

状物就是把把看到的动、植物或静物形象地描绘出来，讲清它的特点，并表达出自己的联想，让读者有如见其物的感觉。

状物首先要做好的也是观察，细心观察生活中的人、事、物是我们应该具有的一种良好习惯。在进行习作之前我们就要对所要写的“物”有所留心，有所观察。

写动物时，要注意抓住动物的特征和生活习性，如：《我家的猫》、《翠鸟》等。

写植物时，要抓住特点来进行描写，如植物的根、茎、叶、花等各部分的形象，调动不同的感官去感受。同时还要熟悉它的生活习性，比如描写“夜来香”，就要知道它开花的特点，写“无花果”就要注意写出它“无花”的原因等。只有这样才能写出个性，写出新意。

写静物时不仅要抓住其外形、形状、大小、颜色、构造等，更要写出它的功能、用途并将其与实际的生活联系起来，融进自己的感情。

7、如何写想像作文：

以一个假设的身份或在假设的环境中，叙述可能发生的事件，通篇以想像为主的作文，就叫想像作文。在习作中我们要注意区分想像作文与作文中的想像的不同。抓住想像作文的特点进行习作。

写想像作文应该注意以下几个方面：

(1)想像要以事实为依据，要合情合理，不能胡思乱想，胡编滥造。

(2)想像要大胆，要有创造性，有自己独到的见解，即构思要“敢想别人所未想”，写法上要新颖，有吸引力。

(3)想像作文在内容不仅要求新，而且要有意义，有趣味。

(4)想像作文的构思要精巧，故事情节要曲折生动，引人入胜。

8、习作的修改

修改作文是整个写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们常说，好文章是改出来的。习作过程就是一个不断思考，反复修改的过程。修改自己的习作是我们应该形成的一种能力和良好习惯。

如何修改作文呢？

首先要通读全文，看看哪些地方有问题。如：看文章的内容是否切合题意，中心是否明确突出；看文章的条理是否清楚，层次是否分明；看文章的重点部分是否叙述描写得具体明白；看段落的过渡是否自然；看字、词、标点是否写得正确，用得准确，句子是否通顺等。

然后要学会用适当的修改符号，改正发现的问题，进行恰当地增、删、改、划。

最后在修改后要再次通读，检查，力求使文章写得更好。

例题解析：

例1、认真阅读，想一想下面的文章分别采用了什么样的开头，这样的开头有什么好处？

（1）每个人都会喜欢自己的母亲吧，我原来也和你们一样，可是我却感到自己开始有点讨厌她了。细想起来，可能是从她当上校长以后吧！

-------《我的妈妈》

（2）1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都有是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁桥，就是红军要夺取的泸定桥。

--------《飞夺泸定桥》

[分析]以上两题是对我们写作文章开头能力的一种考查。首先我们要认真阅读两篇文章的开头，然后回顾一下，常见的开头形式，与两个题目进行对照，然后想想这样的开头究竟有什么好处？

[解]（1）这是以“提出问题”为形式的开头，这样的开头能够起到引人入胜的作用，能够很好地激发读者阅读下文的欲望。

（2）这是常见的交待事件背景的开头，这样能很快地把读者带入到文章内容当中，作者往下展开内容也很顺畅。

例2、读读《一个小村庄的故事》的相关段落，认真体会上下文是怎样衔接起来的？

……

俗话说：“靠山吃山。”这里的人们，有的成了捕猎专业户，有的成了伐木的专业户，日子过得挺不错。 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，中，到第六天的黎明，雨才停下来。那小村庄呢，早已被咆哮的洪流不知卷向了何处„„

［分析］这首题目的目的是让我们理解文章上下文是如何过渡的。所列举的是教材中的一篇课文。仔细阅读两段内容我们不难发现，第一段写了人们因为“靠山吃山”而生活美好，下文写了一场少见的大雨上这个村庄踪影不见，两段的内容从表面上看好像没有什么联系，但是仔细分析就会发现其中的秘密。“洪流”因为什么而来呢？从这话中我们就会找到答案，上下文的内容形成了鲜明的对比。而上下文联系起来，除了有内在的内容关联，更突出的点是作者运用了过渡的方法。

［解］上下文之间是转折的关系，采用了一个转折词“但是”，实现了前后的自然衔接。

例3、阅读短文，回答问题。

爱，我并没有少得„„

江苏 余权

每当看到别人家的孩子亲亲热热叫“妈妈”时，我就向人家投去羡慕的目光。因为，我 十岁那年，爸爸和妈妈离婚，妈妈出走了。

双亲分离的那天，我舅母陪着我妈来到法院，我爸爸骑着车并载了我也来到法院，听

候判决。妈妈知道我平日喜欢吃蛋，那天特意到舅舅家煮了六只鸭蛋带给我。由于年幼无知，我不管父母他们离婚不离婚，就贪婪地大口大口地吃起来。妈妈见我吃得香，便不由自主地淌下眼泪，那样子似笑更像哭。

“妈，你怎么啦？”

“没什么，心里有点乱。嗳，妈心里高兴。”

“高兴？”我真迷惑不解。

“来，让妈好好看看你！”妈妈身子颤抖着，却用力睁大双眼看我。

这时，我才领悟妈妈的意思。唉！以后，我再也看不到妈妈和爸爸生活在一块，她要离开我们，我再也得不到她的爱抚了。我心头一酸，眼泪掉了下来。我把没吃完的鸭蛋扔得远远的，伸出手去紧紧地抱着妈妈，哭了好久„„

审判从开始到结束，我根本无心听。其实，我也分不出爸爸和妈妈到底谁是谁非，我只觉得他俩平时都同样爱我。在法庭上，我无须听法官宣布我归爸爸还是妈妈，因为他们在法官面前都争着要我，都愿抚养我。我仍是他们的宝贝。最后法官依法宣布我归了爸爸。这我当然情愿。这时，妈妈反倒忍不住抹眼泪说：“孩子，我们去照张像吧！”

“嗯„„”

于是，我和妈妈在法院附近的一家照像馆里合了影。出了照像馆，妈妈深情地嘱咐道：“小权，要记住，听爸爸的话，好好读书，学会做人。我会常来看你的。”

“嗯„„”

我跟爸爸回家了。我想：我和爸爸会过得挺好的。妈妈呢，她也会过得很幸福。也许我还会照样得到他们的爱。———爱，我并没有少得，但双亲分离带给我伯隐痛，又怎能消除呢！

思考：读短文，想一想作者是抓住人物的哪些特点进行描写的？

［分析］这是一道综合性很强的习作理解题。通过理解短文考查我们对于写人类习作方法的深入理解。首先，我们要认真阅读短文内容，理清文中的人物，然后看一看，作者在写人物时抓住了人物在语言、心理、外貌、动作等哪个方面的特点。

［解］文中主要突出了“我”和妈妈两个人物。主要人物语言上的特点进行了细致地描写。主要体现在两次对话描写上：母子的语言真实，准确，符合当时的情境，反映了妈妈当时复杂的心情。除些以外，作者还抓住了妈妈说话时的动作“忍不住抹眼泪”和说话时的神情“深情地”嘱咐。真实而准确地反映出了妈妈与孩子依依难离的内心世界。

例4、下面是一位同学《难忘的一件事》中的一个片断，请你读读，看看问题出在什么地方？谈谈你的感受。

一个夏天的中午，我班王磊同学坐公共汽车时，看到一位老大爷站在那里，他想：我是少先队员，应该尊敬老人，于是他就主动站起身来，把老大爷让到自己的座位上。而他自己站在车窗旁，被风吹得直发抖„„ ［分析］这是考查我们对于写事文章的一道题目。首先要仔细阅读上面的片断，然后结合自己对记事类习作方法和技巧的理解，谈出你的看法。

［解］真实是习作的生命，写自己经历过的事，把自己在事件中的所见所闻所感真实地表现出来，这是我们高年级习作的一个基本要求。真实记事，就是不能写假事，不能凭空编造事情，以上的例子里，就出现了不真实的现象。

夏天的中午，风是热的，王磊同学怎么会“被风吹得直发抖”呢？小作者是为了表现王磊同学的舍己为人的精神才这样写的吧？可是由于不真实，读者不但不会为之感动，反而会对整个事件的真实性发生怀疑。出现这种情况的可能有两个：一个是小作者夸大其词，没考虑实际；二是小作者没有事可写，编造出来这样一件事。

要想让自己的文章感染人，首先要做的就是从自己身边寻找材料，写自己熟悉的生活，写自己真实的情感体验。这是写好习作的一个前提。

例5、《记金华的双龙洞》是一篇以写景为主的文章。请你仔细阅读这篇文章，想一想作者是按怎样的顺序记叙的？通过哪些方式描写双龙洞特点的？

[分析]这是一道综合考查我们结写景文章写作技巧理解掌握的题目。首先我们要找到这篇文章仔细阅读，同时要弄清题目的要求，结合问题理清回答问题的思路，找到问题的答案，重要的是结合着对写景类习作方法和技巧的理解，谈出自己的观点。在思考中要注意抓住这类文章的特点，找到时间变化或空间变化的提示，找出重点段落分析主要内容和重点部分，以帮助理解。

[解]《记金华的双龙洞》是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

洞口描写时，重点突出了观山的感受，写出外洞口“宽”内“大”的特点。

描写内洞时，重点抓住了作者的观察和感受进行表述，写出了内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。如：“内洞一团漆黑”、借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”、“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”等。

例6、你喜欢小动物吗？请你结合自己的生活观察，写写你最喜欢的小动物。

［分析］这是一篇描写动物的状物类习作练习。题目本身就具有开放性的特点，只给出了一个写作的范围。根据题目要求，我们要联系自己的实际生活，想想自己对什么样的动物最熟悉，和这些小动物间发生了什么有趣的事情等。要努力抓住动物特征和生活习性，表达出你对它们的喜爱之情。

［解］略

例7、从下面的词语中，选择一组，想象一下，它们之间可能有发生什么事情，编一个小故事。（1、熊猫、猫、橡树、火坑。2、小溪、枯叶、大海。3、牡丹、北风、梅花、小女孩）

［分析］以上是一道充满创新特征的开放性想像习作训练。这是对我们想像能力、创新能力的一种考验。在选择词语中，要注意选择自己熟悉的内容，同时大胆地，多角度地展开自己的想像，创编一个生动的、有意义的故事。在完成这类题目时，选材是关键，构思是重点，同时要注意进行想像类习作时的一些基本要求，如：以事实为依据、合情合理，有自己独特的见解等，通过习作给读者展示一个新奇的，充满情趣的想像世界。

［解］

猫和熊猫的故事

从前，猫和熊猫都是小个儿，经常受老虎、大灰狼等大个儿的欺侮。听长辈们说，大山神会帮助弱小的变得强壮起来，于是他们俩决定去找大山神。

他俩走啊，走啊，历尽千辛万苦，终于来到了大山角下，找到了大山神。人出人头地对大山神说：“尊敬的大山神，我们都是小个儿，经常受到大个儿的欺侮，我们的许多伙伴都伤害了，请您发发慈悲，让我们变得又高又大，去报仇雪恨吧！”大山神说：“你们的心情我十分理解，我可以帮助你，但是否成功，最后还要靠你们自己。你们必须去找到一棵千年古像树。那里有一个大火坑，只要你们敢跳下去，你们就会长得又高又大。”他俩谢别了大山神，就去寻找古橡树了。

他俩走啊，走啊，走了七七四十九天，终天找到了古橡树，并且发现了树下的大火坑。望着熊熊的火焰，猫退却了。他想：大山神怎么会让我们来跳火坑，肯定是在玩弄欺骗我们。哼，我才不跳呢！让熊猫跳下去好了，说不定会烧死的。

熊猫勇敢地跳了下去，而猫则幸灾乐祸地站在一旁观看。

过了许久，熊猫才从火坑里爬上来。猫一看，熊猫已经变得又高又大。这时，猫也想跳下火坑去，但为时已晚，那神秘的而又让人害怕的大火坑已经关闭了。

从那以后，我们见到的猫和熊猫，他们的大小就差得许多了。

例8、修改下面的段落。

星期日的一天上午，爸爸妈妈春游带我去公园。公园里五颜六色的红花都开了，红的像火，白的似雪，蝴蝶，蜜蜂在花丛中飞来飞去。看到这景象，情不自禁地说，“多么迷人的景色啊！”

[分析]这是一道考查我们作文修改能力的题目。完成这个练习首先要对提供的材料进行充分地阅读，然后结合自己掌握的习作修改的知识，进行全面修改。这一段落中的问题较多，如：“星期日的一天上午”既然点明了星期日，“一天”就显得重复，应该去掉；第二句中的“春游”应该放到句尾；“五颜六色的红花”前后矛盾，应该去掉“红”字；最后一句应加上主语“我”；“蝴蝶”后面的标点应该改为“、”，“情不自禁地说”后面应改为冒号。

[解] 星期日的上午，爸爸妈妈带我去公园春游。公园里五颜六色的花都开了，红的像火，白的似雪，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。看到这景象，我情不自禁地说，“多么迷人的景色啊！”

专题测试：

1、 模仿下面的课文开头写法，以《母校，我不会忘记你！》为题，写两个开头。

我班的刘小刚同学，是中队长，他在德、智、体、美、劳等方面全面发展，今天他又被推选为少先大队委员，。要说她的事迹，可真是一下子说学不完！

--------《小模范刘小刚》

故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

------《梅花魂》

2、把精彩的结尾与相应的结尾形式连起来。

深刻含蓄 啊！多美的日出景色啊！

总结全文 《抢险》一文写在一天夜里山洪暴发，人们在防汛指挥部的带领下，通过艰苦奋战，终于使决口逐渐缩小了。结尾写道：黎明的时候，决口终于合龙了。人们都兴高采烈地欢呼起来。

自然结尾 《叶》结尾：望着这些青翠欲滴的叶子，我深深感到：做人，不能时刻总想着自己，要多为别人想一想。如果人人总想着自己，那世界将会是什么样子？

照应开头 这是《无名花》一文的开头：无名花是坚强的人们它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈，不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添光彩，为人们的生活纺织锦绣„„

结尾写道：啊，朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无比坚强的花！

3、这是一位同学习作中的外貌描写，请你认真阅读，然后回答问题。

一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。上课时，你带着满面笑容，拿着考卷走进教室，双眼扫视了一下全班同学。您的眼睛里闪烁着一种喜悦的光，从您的眼神我们看出您的高兴，就知道您在表扬和鼓励我们。

老师，您的眼睛经常布满血丝，您那眼睛告诉我们，您经常熬夜。看着刚发下来的作业上的批发符号，我们知道，这符号上凝结了您的多少心血啊！

（1）在人物的外貌描写中，包括许多方面的内容，小作者在文中只抓住了眼睛进行描写呢？这样写有什么好处？

（2）模仿上面片断的写法，写一个描写人物外貌的片断。

4、阅读短文，回答问题。

我第一次煮牛奶

我是很少做家务事的。今天，趁妈妈买早点还没回来，我要自己动手煮一回牛奶，让妈妈看看，我也能干家务活。

说干就干，我拿剪刀剪开牛奶袋，把奶倒进锅里。我把锅放到炉子上就去点煤气。可是，只听见“啪啪”的打火声，却连一点儿火星儿也没见着！奇怪，怎么点不着火呀？没火，这奶还怎么煮呀！这下，急得我在屋里走来走去。这时我再回头想想，呀，原来是我忘开煤气总阀了。我点着了火，又去拿来了鸡蛋。我敲开了鸡蛋就往锅里放，呀！完了完了，我连蛋壳也给放进去了。我一着急，管它三七二十一，伸手就

我正要打开水龙头，用凉水冲洗我的手。忽然，我听见哗的一声，连忙跑过去一看，奶沸出来了，我急忙关了煤气。幸好我关火及时，保住了一半的牛奶。

今天，我感觉到了干家务活真是不容易呀。不过，不知道为什么，我觉得牛奶特别的香。享受自己的劳动成果，这滋味儿，就是不一样！

思考：小作者是如何抓住“第一次”的特点进行描写的？

5、按要求填空。

（1）你浏览过哪些景点：（ ）

（2）给我印象最深的景点是：（ ）

当时你游览的路径是：（ ）

（3）请你围绕这个景点写一段话，描绘一下你看到的景色。

6、读短文，回答问题。

秋天的菊花

邱智宏

有的人说秋天是生机勃勃的。有的人说秋天是硕果累累的，可是我认为秋天是充满活力的。在这个充满活力的季节中，菊花装饰着秋天，使秋天更加美丽。

在秋季刺骨的寒风迎面而来时，惟有菊花挺立在枝头，傲然怒放。这不由得我对菊花产生了敬意。傲然怒放的菊花向人们绽放。展示出自己的丰采，这不由得使我对菊花产生了眷恋。

菊花的种类数不胜数，颜色万紫千红。在十一黄金假日期间，我去梅园观赏了那充满活力的菊花。 我漫步走进梅园。一阵阵爽朗的秋风吹过。那淡淡的菊花香沁入人的肺腑之中，首先映入我眼帘的是颜色艳丽的红菊花。这种红菊花茎非常粗壮，花瓣和花叶挨挨挤挤，长得很繁茂。近看像一团不会熄灭的火一样，远望像一个正在迎接客人的迎客员。

这花香伴随着我，像一条“风景线”似的。我随着这“风景线”我来到了一个池边这里有一朵黑菊花吸引了我，这柱高居百花之上的黑菊花与众不同，这朵黑菊花里似乎还透着红色。花瓣显得很宽。花瓣丝丝卷曲着。好像众星捧月一般托着那柔嫩的花芯。看上去就像明察秋毫的包黑炭，包公正在大堂上断案呢！在它旁边有一株粉菊，就像天边的云絮，那么灿烂。在菊花和树叶中，犹如一朵冒出水面的荷花。

菊花装饰着秋天，装饰着校园、装饰着田野„„它让每一个地方，每一个角落都充满了生机与活力！

（1）文章是怎样抓住菊花的特点进行描写的？

（2）文章的开头和结尾各有什么特点？

7、根据下面的开头和结尾，、展开自己的丰富想像，体会文章的思想感情，把文章的中心内容部分补充完整，并在下面的括号中给习作加上一个合适的题目。

（ ）

开头：

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；

那里野草肥美，鲜花盛开„„我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处, 常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party ，我们自由，我们欢快！

结尾：

亲爱的朋友──人类，救救我们吧！我们渴望一片蓝天碧水，我们祈求一个安宁的家园。

拔高练习：

1、仔细阅读短文，回答问题。

家 庭 趣 事

你想认识我的一家，了解发生在我们这个家庭中的趣事吗？那么，先请您看看这张“全家福”吧。瞧，坐在右边沙发上的那位戴着黑边眼镜的笑咪咪的中年人，就是我的爸爸；坐在他旁边的脸上带着恬静笑容的中年妇女，便是我亲爱的妈妈。我那个小妹妹嘛，就是紧偎着我妈妈的那个白白净净的小女孩。瞧她，闭着一只眼，调皮地笑站着，多可爱！那个手捧一簇鲜花，笑盈盈的小姑娘不用说就是我了。您从这第“全家福”上看出点什么？一个字“乐”。是啊，发生在我们家的趣事太多了，我们怎么能不乐呢？比如，说吧„„

“嗯，真香啊！妈，做什么好吃的了？妹妹一进门，就冲着在厨房里忙碌的妈妈大声嚷嚷。妈妈没顾得上答话，爸爸却笑呵呵地接过了话茬：“你的鼻子可真灵啊！”“那当然！人家的鼻子是世界第一流，领导鼻子新潮流！”我一边放下羽毛球拍，一边学播音员做“广告”。爸爸听了大笑不止。妹妹狠狠地瞪了我一眼，便钻进了厨房。不一会儿又乐颠颠地跑出来，对我说：“姐，据统计，今晚的菜十分丰盛，有糖醋排骨，红烧狮子头、鲜鱼汤„„”我的妈，这么多好吃的！光听听我都要流口水了，肚子也觉得“咕咕”地唱起了“空城计”。

好容易听见妈妈叫了声：“开饭了！”我们立刻跑了出去。嗬！这一看，我的口水真的流出来了！只见桌子中间放着一大碗鲜美的鲫鱼汤，四周摆着各种美味佳肴，就像一朵大荷花盛开在桌子上。一碗碗热气腾腾的大米饭端上来了。一家人围着方桌坐下。我不解地问妈妈：“妈，今天是什么节日？”妈妈摇摇头，笑而不答。“是您的生日？还是爸爸的生日？”妈妈还是直摇头，“那„„”，“哎，今儿是周末，大家痛痛快快地吃一顿，高兴高兴嘛！”爸爸狡黠地眨了眨眼，插话说：“来，来！吃菜！”说着，他挟着一块排骨，送到我和妹妹面前，我们笑嘻嘻地都要去接，谁知那排骨一转，落到了妈妈碗里。我俩一愣，继而大笑起来：“对！对！妈妈忙了一天很劳累，是我们家的功臣，这一块排骨应该给妈妈吃！”妈妈微笑着也挟了一块排骨，朝爸爸递去，爸爸端起碗来，谁知那排骨在他眼前一晃，掉到了我的碗里，接着妈妈又挟了一块给妹妹。爸爸装出一副无可奈何的样子，说：“唉！看来，我只有自己挟了。”话音刚落，两块排骨送到了他碗里，原来我和妹妹一人挟了一块给他，我们都开心地笑了„„

当“周末家宴”进行到高潮时，爸爸红光满面，抚摸着我的头，悄悄而又激动地告诉我：“孩子，爸爸被批准为预备党员啦！”嗬，怪不得！爸爸今晚这么兴奋！妈妈也满面春风地说：“我们组研究的课题在研究院里得了个头奖！”啊，听着这一切，回想起他们前几天加工资的喜悦，我仿佛懂得了举办这次“家宴”的真正含意。“还有我呢，这回数学考试我得了满分！”妹妹大声宣布，得意地笑着望着我，爸爸、妈妈也期待地望着我，我笑着，高兴而庄严地说：“今天，我也写了入团申请书！”“来，让我们干杯！”妹妹提议道。可哪有酒啊！我们急中生智，四只盛了鱼汤的碗碰在一起„„

家宴又一次进入了高潮。我们的笑声被晚风吹得很远很远，这笑声既包含乐趣，又充满喜悦，我想现在的生活这么美好，和我们一样高兴的家庭何止我们一家呢？

思考：

(1) 这篇文章的开头和结尾各有什么特点？

(2)这篇文章究竟是写人还是写事？请你结合自己的体会谈一谈，并说说自己的感悟。

（3）你认为小作者在围绕“趣”字的叙述上，进行了哪些巧妙的安排？在原文上划出起过渡作用的句子。

2、 以“保护环境”为题，写一篇想像作文。

要求：

（1）想像大胆、合理、有趣。

（2）语句通顺，中心明确，字数400字以上。

（3）题目自拟。

3、根据下面的题目，各写出一个开头和结尾。再选择一个题目，结合自己的实际，写一篇习作。 《这件事我永远也忘不了》 《 X X真了不起》

《冬景》 《 假如我是语文老师》

4、 小刚的这篇习作中有许多问题，请你认真阅读，帮助他修改一下吧！

难忘的“梨子节”

星期天的早上，我和妈妈座大巴到永川去过“梨子节”，可是由于沿途堵车。当我们敢到永川时，笼重的梨子节开墓式已经结束了。

没关系，我们到山上去看看。妈妈说。我有点扫兴。顺着婉转的盘山公路来到“梨山”，只见遍地都种着梨树。树上那椭圆形的梨子黄灿灿的，就像给梨树挂满了小巧玲珑的“黄皮球”。别看梨树矮墩墩的；但它繁多的枝干上，结满了沉重的梨子，有的枝竟被压弯了腰。

现在是梨子成熟的时候，可是却没有人摘。有的掉在地上也无人问津。“这是什么原因呢？”我奇怪地问妈妈。一个农民结过话头：“梨子太多了，能买多少就摘多少。”农民还说这里的梨子好吃，他顺手摘下了一个让我赏。我拿起梨子咬了一口，只觉得梨肉是那样的细嫩，梨汗是那样的香甜。大人见了也纷纷摘梨品赏，我吃了一个又一个，大家都觉得永川梨的确好吃。

这次过梨子节，虽没有赶上开墓式，但攀上梨山、观看梨树、品尝梨子，真令人难妄。

审题、立意、选材、组织材料专题讲解与训练

能力要求：

1、了解审题、立意、选材、组织材料等作前准备活动在写作中的重要作用。

2、掌握审题、立意、选材、组织材料活动的一般方法，能够在写作实践中正确运用。

要点串讲：

构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢？

1、审题：

审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，写出合乎要求的文章。否则，可能导致写作失败。

（1） 审清题材

我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件***的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的***》这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。

（2） 审清范围

一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如：要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称；《他没有错》要用第三人称；《**献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年*事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。

（3） 审清重点

习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。

（4）审清要求

习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。

2、立意：

立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的; 也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说, 就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢？

要明确要求：确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，也不能多中心。 确定中心思想的方法可归结为“一看”，“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如：有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心；如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文题目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。

中心思想要在动笔前就确定好，然后围绕中心写，正如古人说“意（即，确定中心）在笔先”是很有道理的。

3、选材：

在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。 通常的方法有：

⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。

⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。

⑶画龙点睛法。选择生动材料，使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。

⑷升华法。选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升。

⑸广开思路。审题打开思路，多角度，多层次去想。

⑹选择角度要小，达到以小见大的目的。

4、组织材料：

组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有：

（1）以事情发展的顺序组织安排材料。如：《我的战友邱少云》

（2）以空间的变换来组织安排材料。如：《参观人民大会堂》

（3）按材料的性质归类安排。如：《再见了，亲人》

在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备。

例题解析：

例一：读下面的文题，用“（ ）”标出“题眼”。

我的爸爸 我和同桌 我最喜爱的玩具 游泰山

我长大以后 迷人的夜晚 可爱的小花猫 妈妈笑了

[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要

认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。

[解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了

例二：如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。

1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。（ ）

2、爸爸节省烟钱买球票。（ ）

3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。（ ）

4、爸爸为灾区捐款。（ ）

5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（ ）

[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想----比----定”的方法。

[解]2、5

例三、阅读短文，完成练习。

（ ）

黑龙江省齐齐哈尔市东路小学四年一班 于闯

我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧！

春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。

夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦！他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。

秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。 啊！校园四季的景色多么美。

1、 给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。

2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点？

[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。

[解] 1、校园的四季 2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。

专题测试：

1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。

A 、母爱 慈母 严师

B 、一件高兴的事 这件事真有趣 这件事让我后悔

C 、快乐的假日 特殊的喜讯 我的第一个老师

D 、我的书包 公园里的雪松 春景

《粉笔》

2、判断。（正确的打“√”，错误的打“╳”）

（1）《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。 （ ）

（2）《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。 （ ）

（3）《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都写。 （ ）

（4）《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。 （ ）

3、分析下面的文题，你明白了什么？

《一张照片》

《夏天的晚上》

《记关心我的一个人》

《-------给我带来了乐趣》

《 未来世界中的——》

《想起这件事，我就——》

4、根据下面的文题，你认为应该确定怎样的中心更合适。

《拜年》

《——，我想对您说》

《我长大以后》

《落叶》

《我学会了-------》

5、根据下列的材料，你任意选取几条，进行组合，然后根据选取的事例确定一个要表达的中心，并为你想写的文章拟个题目。

（1）小丽把妈妈给她的零用钱攒起来寄给了灾区。

（2）小丽热爱集体，利用课余时间为班级花坛里的花草捉虫、施肥。

（3）小丽生病了，妈妈排队给她等来的挂号机会，她却让给了一位陌生的老奶奶。

（4）小丽待人非常有礼貌，从不与人吵嘴打架。

（5）小丽十分疼爱小弟弟，经常教小弟弟读书写字。

（6）小丽是个读书迷，总是因为看书而忘记了吃饭。

（7）上学期，小丽被学校评为“助人为乐”优秀生。

（8）小丽看见班级的扫帚坏了，主动找来工具修理。

（9）小丽在上星期的读书演讲汇报会上，得了全年级的第一名。

（10）小丽经常帮助妈妈做家务。

6、按事情发展的顺序排列下面的材料。

（ ）在车上，售票员阿姨热情地向乘客介绍沿途停站的情况。

（ ）汽车到站了，乘客们陆续下车。

（ ）售票员阿姨认真地查票。

（ ）乘客们都在夸奖那们售票员阿姨。

（ ）中途，每停靠一个站，售票员阿姨总是招呼着乘客上上下下。

7、根据要求，结合自己的生活实际，列写相应的写作材料。

在我们的学习和生活中，一定会发生过许许多多让你难忘的事情，请你搜索自己的记忆，然后根据《这件事让我--------》这一文题，选择其中的材料进行列写出你的写作提纲。

文 题：

中心思想：

材料组织（标明段落层次及详细安排）

拔高练习：

1、 读下面的文题，按要求把序号填写在横线上。

A 我喜欢爬山 B 可爱的家乡 C 这是我应该做的 D 游天门山 E 这件事让我永远难忘F 美好的回忆 G 一颗美好的心灵 H 公园一角 IJ 小灵猫 K 我终于战胜了自己

L 难忘的一堂课 M 我的小卧室 N 荷花 O “小树”笑了 P 祖孙情 Q 小淘气哭了

（1）以“写人”为主的题目有：（ ）

（2）以“记事”为主的题目有：（ ）

（3）以“写景”为主的题目有：（ ）

（4）以“状物”为主的题目有：（ ）

2、《我敬佩的一个人》与《我是一个——的孩子》两个文题有什么异同？

3、根据提供的材料作文，理解分析，如果以这两段文字为基本材料进行写作，应该在哪些方面引起注意？ 材料1、小明的妈妈是一名医生，在抗击非典的日子里，她主动向领导请求，要到条件最艰苦的一线去工作。领导同意了她的请求，小明的妈妈把小明托付给了年近七旬的姥姥照看，毅然奔赴前线。

材料2：在抗击非典的日子里，全国人民万众一心，众志成城，取得了抗击非典的不断胜利。在这场没有硝烟的战斗中，白衣战士们一个个勇敢地冲了上去。然而，在他们身后，还有许多默默无闻的人在无私的奉献着。你捐款，我捐物，你照顾医生家里的老人，我看护一线人员的孩子，大家团结一心，真心相助。少先队员小明在家敲碎了自己心爱的存钱罐，取出了里面的压岁钱，向外走去。

4、试分析《再见了，亲人》或《一夜的工作》在选材和组织材料上各有什么特点？

5、阅读提供的材料，展开合理的想象，完成练习。

材料：

开头：张小红手里拿着一束鲜花，和他的伙伴们一起走着，说着„„

结尾：望着那束美丽的鲜花，她幸福地笑了！

（1）设想文章的中心应该是什么？

（2）重点段落应该如何选材，更能写出新意？试着把内容简要地写下来。

（3）给文章起个合适的题目：（ ）

扩写、缩写、续写、改写、看图作文以及常见应用文专题讲解与训练 掌握目标：

1、了解扩写、缩写、续写、改写、看图作文以及常见应用文的相关写作要领。

2、能根据要求完成扩写、缩写、续写、改写、看图作文和简单应用文等习作任务。

要点串讲：

习作中除了有正规的写人、记事类作文，还有许多有趣的习作形式，比如：扩写、缩写、续写、看图作文、读后感等，更有一些实用性很强的应用文练笔，如：书信、通知、表扬稿、申请书、会议记录、日记等等。尽管这些练笔大多比较短小，可是里面的习作知识可不少呀，在将来的生活中有许多内容我们会经常用到。相信这一讲的内容你会学得更好，加油吧！

1、 扩写：

扩写就是在不改变原文中心思想和主要内容的基础上，将篇幅较短的文章加以充实、扩展，使它的内容更加丰富，情节更加具体，成为一篇篇幅较长的文章。

扩写要着重扩充那些与表达中心思想关系密切的主要内容，做到重点突出，详略得当，用事实说话，用形象表达。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有感染力。 扩写的基本要求：首先要忠于原文，不能改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容要紧紧围绕原文的主题，突出重点，合情合理。不能随意发挥，任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言要求简练、明确。

2、缩写：

缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型。

缩写，要紧紧抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，删去细致的描写，还要注意保留关键词语。同时要注意尽量使用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料。

3、续写：

续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。

续写要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。在此基础上，展开合乎情理的想象，要做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

4、改写：

改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。

改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。

大体上有以下四种类型：一是改变人称，把第一人称改成第三人称，或把第三人称改成第一人称；二是改变叙述的方式，如把对话改成叙述的方式；三是改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文；四是改变文章的记叙顺序，如把顺叙改成倒叙。

在改写中应该注意以下的问题：

(1)改写要在原文的基础上进行。改写不等于重写，所以改写要以原文为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。

(2)要弄清改写的形式和要求。弄清改写要求也就是审题的过程，这也是关系改写成败的重点所在。

(3)改写要特别注意语言的连贯与流畅，注意语气的前后协调。

5、看图作文：

就是根据图画的内容和命题的要求写成一篇作文。从形式上讲，有单幅图作文和多幅图作文两种。 写看图作文要注意以下三个方面的问题：

首先，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。

看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。

看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。即把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。

最后，要认真安排内容，布局谋篇。

在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。

另外如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

6、读后感：

读后感是读了书或文章之后，因为有所感触受到而写下的心得体会。

要想写好读后感，首先要认真阅读原文同，充分领会原文的中心、重点。在写作中要先好角度，确定重点叙述的内容，更重要的是展开联想，结合生活和自己思想实际，联系自己的体会，写出自己真实的感受。

7、书信：

书信是人们在日常生活和工作中应用十分广泛，用以联系感情、交流思想、通知事情的应用文体。

书信有固定的格式，通常包括称呼、正文、结尾、署名、日期等几个部分。掌握好格式是进行书信写作的一个重点。

8、通知：

通知是把事情告诉他人的一种应用文。它常用于上级对下级或组织对成员布置工作、组织活动、告知开会等。

通知的格式没有严格的规定，通常是先在纸面居中的位置写题目，然后顶格写通知的对象，正文部分就是通知的具体内容，最后落款在纸面右下角写清通知的单位和日期。写好通知的关键是把通知的事情，参加的人员、时间地点、注意事项等写清楚。

9、表扬稿：

写表扬稿要写清表扬者的单位、姓名及表扬的事件，还可以发表一下自己的看法。格式与通知相类似。

10、申请书：

是为了表达某种意愿，或加入某个团体或组织而撰写的应用文。申请书的格式通常包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期几个部分。

在小学范围常用的应用文还有建议书、留言条、日记、会议记录等，在进行写作时关键要注意格式要求，内容要写清楚，表达要具体。

例题解析：

例1、请阅读下面的寓言故事《溪水与石头》后，将其扩写成一篇字数不少于400字的新寓言故事。 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生成的棱角，像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。

溪水唱着歌儿，由远而近。

石头说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。”

溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完，挺身向前，后面伙伴如千军万马，前赴后继。

不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，溪水依然唱着歌儿，哗哗地流着„„

[分析]这是一道典型的扩写训练题。完成此类题目，我们首先要认真地阅读原文，明确体裁、人物、主题和主要情节，在此基础上，展开自己的想象，增加和扩充文章内容。在本文中可以抓住溪水与石头的动作、语言、神态，进行适当的描写。同时还要注意题目中不少于400字的要求。

[解] 《溪水与石头》扩写

一块石头顺着山势又蹦又跳地落到溪水将要通过的溪道里，挡住了溪水 前进的道路。他那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着自己巨大的躯体，盛气凌人，大有不可侵犯之势。他威风地站在那儿，一动也不动，等待着溪水的到来。

这时，从远处而来的溪水唱着歌儿，正向这边走来。他还没有明白怎么回事，只听石头恶狠狠地说：“伙计，你还是绕道而行吧，这是我的地方，不然，我会殷你辟得落花流水。”

溪水这时才明白是怎么回事，她稍作镇静，稳定了一下情绪。然后坚定地对石头说：“请收回你的大话吧。这怎么是你的地方呢？你要知道，我前进的道路是永远不会改变的，面对你这不讲理的东西，我宁可粉身碎骨，也不罢休！”

石头这时火了，生气地说：“那我倒要看看你们怎么过去？”

溪水首领斩钉截铁地说：“伙伴们，为了我们的正义事业，冲啊！”说完，她挺身向前，后面的伙伴们在她的带领下，如千军万马，奋勇向前，前赴后继，势不可挡。

尽管溪水 被石头的棱角撞得粉碎，但是勇敢的溪水跌倒了站起来，摔倒了爬起来，依然与石头不屈不挠地搏斗。

时间一分一秒地过去了，石头己顶不住溪水的一次次冲锋。终于，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，他在溪水面前不得不磕头求饶，被迫让开了道路。而溪水依然唱着歌，哗哗地流着„„

例2、缩写《狼牙山五壮士》一文，字数在600字左右。

[分析]这是一道常见的缩写习作题目。缩写练习从某种意义上讲，是对我们概括能力和

表达能力的综合考查。缩写前首先要对原文的体裁、内容、结构、主题进行充分的了解。然后要抓住文章的主干部分，也可以先概括出文章各个部分的主要内容，以帮助我们对内容的取舍。如《狼牙山五壮士》一文中，人物的语言、动作、神态等细致的描写都可以删减，一些描述性的语言可以去掉。

[解] 《狼牙山五壮士》缩写

1941年秋，日寇向我晋察冀根据地狼牙山区大举进犯。当时，七连准备向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

为了拖住敌人，六班的五个战士在班长马宝玉的指挥下，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，让敌人靠近了，再狠狠打击他们。副班长葛振林，战士宋学义、胡德林和胡福才英勇战斗。战斗进行得很激烈，山路上横七竖八地躺满了敌人的尸体。

五位战士完成了掩护任务，准备转移。可敌人追得很紧，班长放弃了追主力部队的想法，毅然把战士带向三面是悬崖的莲花瓣、棋盘陀主峰。战士们紧跟在班长后面，他们知道要把敌人引上绝路。

山路上又留下敌人的许多尸体。战士们把敌人引上狼牙山顶峰。

五位壮士居高临下，继续痛击敌人。这时，班长负伤了，子弹也打完了，战士们就举起大石头向日寇砸去，敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。班长扔出最后一颗手榴弹，手榴弹在敌群中开了花。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，望着群众和部队主力远去的方向，脸上露出了笑容。班长激动地说：“同志们，我们的任务完成了！”说罢，他把手中的枪砸碎了，纵身跳下了悬崖。战士们也昂首挺胸，相继跳下深谷。狼牙山上响起了他们气壮山河的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

例3、同学们，《猪八戒吃西瓜》是一篇非常生动有趣的故事，你们想不想对猪八戒说点什么，想不想推想一下他在吃完西瓜之后发生了什么故事呢？那就展开你想像的翅膀，续写这篇小故事吧！

[分析]这是一道典型的全篇续写题。《猪八戒吃西瓜》教材中的一篇课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文略）

在完成这样的续写时应该注意以下几个方面：首先要注意与上文的衔接与过渡，这样做有利于保持文章结构的完整性，要简略叙述，以突出重点。另外要进行合理的想象，突出自己的独特的想象，令情节生动有趣，但是要做到合理周密。最后还可以大胆突破人们对猪八戒习惯的认识，用自己的语言和想像塑造出一个新的猪八戒的形象，以吸引读者。

[解] 《猪八戒吃西瓜》后传

哈尔滨 孙铭漳

猪八戒独自尽情享用了一个甘甜可口的大西瓜后，却遭到猴哥的一翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还弄得面红耳赤，连白白胖胖的大肚皮也跟着红得不可收拾。这可真是哑吧吃黄莲——有苦说不出啊！ 师父看着他那一脸不好意思的难堪相，意味深长地笑着说：“八戒，以后切不可贪吃忘义呀。”猪八戒见师父这样宽容，更不好意思了，真想一下子钻进地缝里。他心里暗暗地责怪自己：“真没出息，自作自受，活该，活该！”

这时站在一旁的急性子孙悟空实在耐不住了，开口便骂：“你这呆子，还不快谢谢师父！”“啊？啊？”猪八戒这才回过神来。赶紧两手抱拳给师父作了个辑，连声说：“谢谢师父，谢谢师父„„”

从此以后，猪八戒像变了个人似的，不再好吃懒做了，还主动推荐自己去化斋，化到斋饭也不再贪图小便宜，总是带回来和师父、师兄弟一起吃。大家看在眼里，喜在心里。

时间慢慢过去了，又是一年的六月，八戒按照惯例又顶着烈日去化斋。悟空心想：这呆子这一年来为了给我们化斋饭吃，也算是尽心尽力，今天让我来试他一试。想到这，悟空变成一只小飞虫落在八戒的肩膀上

监视着他的行动。走啊，走啊，八戒被日头晒得大汗淋漓，腿也软了起来，他奇渴难熬，自言自语道：“现在要是有个西瓜该多好哇！”悟空听了心里乐了：这下机会来了。他便吹了一口气在前边变出了一个绿油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起来。悟空心里嘀咕：这呆子不会又要吃了吧。这时只听八戒兴奋地说：“这回可好了，这么好的西瓜我要抱回去和师父、猴哥、沙师弟一起吃。”说完就往回走去。悟空连忙现出原形，对八戒说：“八戒，你真棒！”猪八戒见猴哥站在面前，都明白了，摸着大肚皮憨厚地笑了，“猴哥，你又戏弄我老猪，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿„„”说完，兄弟俩一同去化斋了。 化斋回来，唐僧一边吃着斋饭，一边听悟空讲述着事情的来龙去脉，欣慰地笑了。

例4、《村居》是一首非常优秀的古诗，请充分发挥你的想像，把它改写成一篇记叙文。

［分析］题目要求将诗歌改写成记叙文，这是改写中一种常见的形式，也是改写中难度较大的练习。诗歌最大的特点是语言极为精炼，几乎没有人物、外貌、语言、动作的描写，情节跳跃幅度过大，留给读者思考的空间也非常广阔。改写前首先要充分理解原诗的整个构思，把握住原文的中心思想。在此基础上，再展开合理的想像，对原文的情节和细节进行大量的增补，用具体化和形象化的描写再现诗歌情境。注意所有的想象和补充，不能脱离原作，不能毫无根据的添加。另外，诗歌的改写还有扩写的特点，要注意结合扩写的相关要求，完成习作。

［解］

《村居》 改写

春天到了，青草吐出了嫩绿的叶子。黄莺在蔚蓝的天空里自由自在的飞翔，鸟儿们从南方飞回来了，在天空中欢叫着游戏、玩耍。堤坝上的树被春风吹得哗哗响，好像在说：“我要趁着这美好的时光快快长大。”柳树在春风中轻轻摇摆着枝叶，好像在说“啊！春天到了，这一觉睡得真舒服啊！”小朋友们早早得从学校里回来，急急忙忙地做好作业，从家里拿自己做的风筝，来到田野，趁着东风的风势拉着风筝线一跑，再一放，风筝就飞上了天。天空中有许多各种各样的风筝，有蝴蝶风筝、蜻蜓风筝等大家都在互相评价，谁的风筝做得好、谁的风筝飞得高。啊春天真美啊！我爱春天。

例5、仔细观察图中的内容，充分发挥你的想像，试着写一篇短文。

[分析]这是一篇单幅图的看图作文练习。动笔前首先要仔细观察图中的景物，想像图中的情节，还要仔细地分析，把握重点，弄清景物之间的关系，然后再借助于画面内容进行符合实际的联想和想象。通过看图我们不难发现，这幅图的内容比较简单，主要写了春天里的景色，写作中应该结合图中的景物，同时结合自己对春天的认识和感受进行恰当的描述。

［解］

春天来了

春天来了，小草绿了，小花开了，小河里流淌着清清的河水，沉睡已久的大地焕然一新。抬头望去，天是那样的蓝，云是那样的白。

迎着轻柔的春风，大森林里一派生机。只见眼前一片明艳，到处是盛开的鲜花，嫩绿的树木，它们给大地带来了生机，带来了欢乐！草地上，小草偷偷地钻出脑袋，跟我打招呼，和我挠痒痒。小蜜蜂、小蝴蝶们穿着裙子在花丛中跳起了婀娜的舞蹈。大树下，睡了一冬的小熊从大树洞里钻了出来，懒洋洋地伸着胳臂，打着哈欠，享受着春天的惬意。许多小动物们也一定走出了家门，一起到大自然中寻找春的影子，计划自己的生活了!

春天来了！春姑娘在向我们招手，我真希望春姑娘永驻人间，大地永远是春天！

例6：《养花》是老舍先生的名篇，请你认真阅读这篇文章，然后写一篇读后感。

［分析］读后感是很常见的应用文。题目中指定了阅读的篇目，写好读后感，“读”是前提，“感”是重点，阅读中在抓住原文的中心和重点，找到自己感受最深的部分，仔细体会。读一篇文章，感想可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，不要面面俱到。

［解］ 《养花》读后

《养花》这篇课文，详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐，充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章，我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。

“要是天气突变，就得全家动员，抢救花草，腰酸腿疼，热汗直流也不在乎。”劳动中要是没有苦，又怎么会有甜呢？世间没有不劳动就获得的快乐，也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗？劳动先苦后甜，我写作文不也要绞尽脑汁、冥思苦想吗？吃完了苦，看到自己满意的作文，心里是多么甜呀！

“多得些知识并不是坏事。”说得多好啊！不过，要获取知识，如果不付出劳动，不尝尽酸苦，怎么能行？又怎会取得快乐和甘甜？吃不得苦的人，永远无法邀游知识的海洋。我以往学习，吃不得苦，想学好功课，却又改不掉贪玩贪睡的毛病。经过老师和父母的教育，我终于明白了“学习应当吃苦耐劳”的道理。现在，我放弃了过多的玩耍，抓紧时间努力学习，掌握了更多、更扎实的知识，终于尝到了学习的甜头。

“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”多么富有哲理的话呀！老舍爷爷不但说明了劳动的重要性，还揭示了为人做事的真理。这句话将永远是我的座右铭：只有劳动，才能创造出美好的生活。试问，不劳动又哪来什么作为呢？我不禁想起了自己制作飞机模型的情景：酷暑，太阳火辣辣的，热气的人，蚊子“大军”更是令人烦恼不堪，但我还是专心致志地拼装，拼装相当困难，劲儿使大了，零件往两边滑；劲儿用小了，又粘不牢。涂胶均匀也很难做到。第一次失败了，我毫不泄气，再来第二次。我把胶水均匀地抹上去，使劲地握在手心里，毫不放松。一秒钟、两秒钟„„一分钟、两分钟„„我的手心里积满了汗水。手又酸又痛，我坚持不懈地挤压着，连零件的锐角划破了手也不在乎。终于，一架精致的小飞机模型在我的手中诞生了。我愉快地想：虽吃了些苦，值得！

读了《养花》这篇课文，我深深认识到了劳动的真正含义：在尝尽了苦、辣、酸、咸之后，才会有不尽的甘甜。

我一定永远热爱劳动！

例7：同学们，小学的学习生活就要结束了，请你在毕业前给老师写一封信，表达一下自己的感受。

[分析]这是一道书信习作题。首先要从题目中，明确要写的内容，然后进行构思，确定重点，同时要回顾书信的一般格式，在此基础上完成习作。

[解]

敬爱的李老师：

你好！我所以提笔来给您写这封信，因为我已经临近毕业，我将要离开您了。每想到这里，许多往事便浮现在我的脑海里„„

老师，在毕业前我的苦恼就是：不知道自己能否考上一所好中学。我惟一的毛病就是粗心，因为粗心才使自己的成绩提高不上去。您批评过我，可我根本就不放在心上。有一次考试后，我看着发下来自己的试卷，惊呆了，“76”分这个醒目的数字好似在耍弄着我。这时您把我叫上讲台，我的眼前仿佛蒙上一层薄纱，不敢抬头看您。“76分”您又重复喊了一遍，指着我的试卷对我说：“你来看看自己的试卷！‘隐’‘稳’不分，你是怎么写作业的呀！骄傲了？浮躁了？你了不起了？你——！”您生气了，脸涨得通红，我看到您的目光，脸上火辣辣的。

当我回到座位的时候，我不知怎么，恨起您来。现在我才知道您是为我好。您是为了我的学习能赶上去，才对我严厉。

老师，我请您能原谅我，原谅我在短时间里对您的恨。我请求宽恕，因为，您得知学生曾经恨过您，一定会伤心的。

老师，我曾经想过，只要我把粗心的毛病改掉，我的学习成绩是能赶上来的。粗心不仅影响学习，影响升学，而且还会影响今后的工作。

李老师，从现在起，我要改掉这个坏毛病。今后不管干什么，都要仔细认真，不辜负您对我的期望。 此致

敬礼！

您的学生 张小萌

2004年5月18日

专题测试：

1、根据提供的开头续写。

今天的天气格外明朗。早上我们高高兴兴地踏上了去锦江山郊游的路。可是，意想不到的事情发生了„„ 要求：

(1) 根据上面提供的开头，联系生活实际，大胆地展开合理的相像，续写一篇短文。

(2) 确定好文章要表达的中心，把重点内容写具体。

(3) 字数在300字以上，题目自拟。

2、请你选择《我的战友邱少云》中的相关段落，改写成以“第三人称”叙述的方式。

3、请你用简短的语言把《月光曲》这个故事，介绍给大家。

提示：这是一道缩写的习作练习。习作前要认真地阅读原文，弄清文章的主题，主要人物和情节，抓住课文叙述的主干。然后再进行概括性的叙述。

4、仔细阅读下面的这段文字，试着扩写一个生动的小故事。题目自定，字数在400字左右。

海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人１００元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。过了一年，猴妈妈重新看到了三个孩子，得知它们过着不同生活。

5、 据以下的六幅插图，写一个小故事。

提示：这六幅图的顺序是打乱的，你应该仔细看图，了解各幅图的内容，注意各图之间的联系，确定好插图的顺序。然后展开自己丰富的想像，组织内容，安排详略，进行叙述。

6、写一封信给外地的长辈（爸爸、妈妈、姑妈、老师„„任选一位）告诉他或她，你快要小学毕业了，说说你对他或她的怀念，并报告自己目前学习、生活的情况。

拔高练习：

1、《滥竽充数》是一则生动的寓言故事，请你结合故事的内容，展开自己的想像，续写一篇《南郭先生走后》。注意与原文的联系，字数在400字左右。

2、以下是几位同学根据提供的同一材料进行的想象，你认为谁的想象比较好，试着说说自己的看法。 提供的材料：“雨一直下着，越下越大„„”

同学A ：一位老奶奶在路上跌倒，周围过路的行人，都赶忙走过去搀扶。大家一起把老奶奶送回家! 同学B ：邮递员依然在雨里工作着，他不想因为天气的原因，耽误大家的邮件。

同学C ：外面的世界模糊了，妈妈还没有下班，我感到十分害怕。

请你从上面的三种想法中选择一种来进行续写。(如果你有更好想像，也可以根据自己的想法进行续写。)

3、仔细观察下面的图画，注意图中描绘的事物，充分展开你的想象，结合自己的感受，写一篇短文。 要求：题目自拟，字数不限。

提示：要充分分析图中小广告、业主标签、放入炉火中的书以及与其他事物组成的画面。

努力展开自己的想像，寻找画面背后的人物和事件。另外要在自己的文章中谈出的感受，揭示文章的主题。

4、《要是你在野外迷了路》是一首非常好的小诗，它不仅适合我们朗读，还在诗中教给我们许多辨别方向的知识。请你再读读这首诗，试着把它改成一篇介绍自然知识的小短文，里面也可以把自己知道的有关辨别方向的知识加到里面。

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

会告诉你准确的方向。

太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，

地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，

它永远高挂在北方。

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，

大树也会来帮忙：

树叶稠的一面是南边，

树叶稀的一面是北方。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

只要你细细观察，多多去想。

5、你有课外阅读的习惯吗？选择自己最喜欢的一本书或一篇文章，写写你阅读后的感受，并以书信的形式告诉给你的朋友。

综合测试：

1、认真读读下列题目，看看你从中明白了什么？

《滨城春早》 《寒假里的二三事》

《新华立交桥》 《我的外国朋友》

2、以“妈妈，我终于理解了您”为题进行习作，你认为应该选择哪些材料？在你选择

的材料后面做上标记。

（1）早晨起来，妈妈就上班去了；晚上我们吃完饭，她才回家。( )

（2）妈妈要抱我，我却拉着外婆不放，不要妈妈抱，妈妈一身医院里带来的酒精味我不愿闻。( )

（3）妈妈常用这句话鼓励我：“心脏在一刻不跳动，每跳动一次便消失一点时间，所以珍惜时间就是珍惜生命。”( )

（4）窗外是一片漆黑，妈妈就叫醒我：“好孩子，妈妈先走了。”说着往我手里塞上一元钱，匆匆离家了。

( )

（5）我要妈妈带我去公园玩，她总是说：“现在还太忙。”还说：“一个人不应该总想着玩，应该多想想工作。”( )

（6）晚上，我在灯下做作业，妈妈在打着毛衣，不时伸过头来看看我做得怎样。( )

（7）我跟着妈妈住到了实验室，妈妈只顾做实验，错过了食堂吃饭的霎时间。当她做完一个实验问我：“我们吃过饭了吗？”我生气地一撇嘴：“吃了! ”她竟然点点头，还说：“我怎么又有点饿呀! ”说完又去做实验了。( )

3、 根据提供的材料和写信封的正确格式写个信封。

材料：收信人的地址是：辽宁省葫芦岛市永昌路25号，邮政编码：125001，收信人叫张文龙，寄信人叫李小庆，是河北省石家庄市西区第三小学的学生，学校学所在地的邮政编码是100900，要贴邮票的地方用方块表示。

4、阅读短文，回答问题。

奇迹的名字叫父亲

1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲，带着他的小女儿，去和在美国的妻子会和。

海上风平浪静，晨婚瑰丽的云霓交替出现，一天早上，男人正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃，男人摔倒时刀子扎在他胸口，人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。

6岁的女儿被你亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑的推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻的拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引入注意地用大拇指揩去了刀锋上血迹。 以后三天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟衰弱苍白，他看向海平线的眼光是那样优伤。 抵达的前夜，男人来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱他。” 女儿不解的问：“可是你明天就要见到她了，你为什么自己不告诉她呢？”

他笑了，俯身在妇儿额上，深深留下了一个吻。

船到纽约港了，女儿一眼便在人群里认出母亲，她在喊着“妈妈，妈妈”.

就在这时，周围一片惊呼，女儿一回头，看见 父亲仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间，染红了整片天空。 尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知道，唯一可能的解释 因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。

这是医学史上罕见的奇迹，医学会议上，有人说要称大西洋奇迹，有人见议用死者的名字命名，还有人说叫他神迹„„

“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲！”

思考：

(1) 文章的开头和结尾各是什么类型？有什么特点？

(2) 文中谁是主要人物？文章采用了什么样的方法来写这个人的？这样写有什么好处？

(3) 在叙事过程中，文章为什么不写孩子的母亲见到这情景时的表现，而要写医生们尸解的讨论？

(4) 根据你的理解，展开你的想像，设想一下，如果船再往前行一天，会发生什么样的情况？试着写一段话，加入到原文当中。

5、读下面的歌词，完成后面的练习。

小 草

没有花香，没有树高，

我是一棵无人知道的小草，

从不寂寞，从不烦恼，

你看我的伙伴遍及天涯海角。

春风啊春风，你把我吹绿，

阳光啊阳光，你的我照耀，

河流啊山川你哺育了我，

大地啊母亲，把我紧紧拥抱。

思考：

(1)歌词抓住了小草的哪些特点来写的？小草只有这些特点吗？作者为什么只抓住了以上的特点来写？

(2)唐代大诗人白居易也写过一首赞颂小草的诗，你会默写吗？

(3)请你结合对歌词和诗句的理解，发挥自己的想象，把两篇作品合起来，改写成一篇以状物为主的习作。

6、<凡卡>是教材中一篇优秀的作品，请你认真阅读原文。续写这篇课文的结尾，字数在200字以上。注意理解原文的内容，抓住人物的特征。

7、认真阅读，修改下面的段落。

在教师进修学校的场地上，有一坐光秃秃的黑煤山，“山”上还有我的同学在“攀登”呢？原来是我的张玲、刘宁等同学在挖煤渣，煤渣虽挺多，挖起来是挺费力的，一个个撮箕摆在她面前，使她累得端不过气来，握了那钁锄的手，起了黄茧巴，食指磨出了血泡，也不叫一声累和疼，顽强地忍受着„„“她们的干劲可真大呀! ”我不禁赞叹到。她一挖锄一挖锄地向地下钻，像是要钻出不尽地煤渣，让同学们填运动场。她一铲一铲地舀，像是要把煤渣铲尽，装入撮箕，将煤渣一锄又一锄地装入撮箕里。

作文复习指导与自测·审题和确定中心

（一）审题和确定中心

要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。

作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。

（二）审题有哪些基本要求呢？

1、审清作文的类型

小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是 》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次 》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观 》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《 的早晨》、《春游 》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。

2、审清题目的选材范围

每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《快乐的夏令营》。“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。

还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。

3、看清题外的要求

有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一

是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题 外的要求，这是审题的一个组成部分。

自测练习：

①说说下列题目作文的类型、内容、选材范围等方面的要求。

一次有意义的活动

一件内疚的事

记一次体育比赛

爱劳动的孩子

邻居

我和小伙伴

门前那棵树

茉莉花

小书柜

绿满校园

找春天

公园一角

②说说下面题目有中心意思

我和凡卡比童年

迟到

温暖

一介值得尊敬的人

家乡行

作文复习指导与自测·选材和组织材料

（一） 选材的标准

按照什么标准选择作文材料呢？大体上有以下几个方面：

第一看哪个材料最符合题目的意思，最能表达中心意思。这是最重要的一条标准。

第二是看哪个材料给你留下的印象最清晰最深刻。只有清晰、深刻的印象，才能写得具体。

第三是看哪个材料最能用语言表达清楚。

（二）选材的基本要求

1、紧扣中心。要选与中心有关的材料。无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按中心意思来取舍材料。

2、详略得当。一般说，凡是与中心意思关系特别密切的，最能表现中心意思的材料，应该详写；对表现中心意思起辅助作用的次要有材料可以略写。

3、力求新意。所选的材料要尽量有新意。有的小作者写《记一个值得学习的人》，总是选取一些拾金不昧、助人为乐等大家十分熟悉的材料，缺乏新鲜感。要使 作文不落俗套，尽量要选取自己新发现的一些材料。

4、材料要真实，要善于选小材料。作文要记实事，说真话。记的是实实在在的事，才能写出真情实感。要防止夸大事实，更不能胡编乱造。有的小朋友会说，作文不是要想象吗？想象也要以事实为基础，没有事实基础的想象是胡思乱想，是不足取的。还要注意选择一些小的材料。一个人的思想品质，一件事的意义，往往从小事中反映出来，以小见大。

（三）列作文提纲

选材以后要做的工作是组织材料、安排材料。这一步工作集中体现在列作文提纲上。提纲列好了，作文的框架也是搭好了。先写什么，再写什么，最后写什么，哪些详写，哪些略写。这样一一列出来，写起文章来就有条不紊，条理清楚。

自测题：

1、下面三个题目，应该选哪些材料，在题目后面写上所选材料的序号。

题目：（1）乐于助人的张叔叔

（2）小博士

（3）给妈妈的礼物

材料：1）他脑子里装的东西比谁都多。

2）双休日为邻居修自行车。

3）为王奶奶换煤气。

4）画幅肖像作为“三八”节给妈妈的礼物。

5）“太阳是静止的”这话讲得不科学。

6）画白发引起的回忆。

7）“我”喜欢跟他一起做作业。

8）妈妈额头的皱纹记载着她的辛劳。

9）为别人做点好事心里感到舒服。

2、给下面的作文题选材、列提纲。

1）生日 2）这件事教育了我

3）街头小景 4）小闹钟

作文复习指导与自测·开头、结尾和过渡

（一）开头

万事开头难。同学们作文常常感到难以下笔。作文头开得好，写下去就思路通畅，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。”开头的方法千变万化，没有固定的模式，“文无定法”嘛，但大体上还是有章可循的。作为小学生，掌握一些基本的开头方法就可以了。

作文开头的几种基本方法：

1）有话直说。这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。如《养花》、《背篼》等。

2）引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，设置了一个悬念，引人入胜。如《我的伯父鲁迅先生》等。

3）先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。如《落花生》，本课的中心是托物喻人，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理，所以谈论花生的好处是写作的重点。但不能先写花生是怎么得来的，文章的开头虽简短，却很必要。

4）交代事件。开头对文章的事件作简要的交代是经常用的一种方法，特别游记、参观记一类文章。

5）点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出要写的重点。了《詹天佑》

（二）结尾

作文要开好头，也要结好尾，有始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到启发和鼓舞。作文要结好尾同开头一样没有一定的格式，要根据作文的中心和内容不确定，以下几种结尾的方法是可以运用。

作文结尾的几种基本方法：

1）自然结尾。话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。如《猫》一课的结尾：“它们是那么生气勃勃，天真可爱！”写完了“满月的小猫更可爱”，就自然结尾。对我们小学生来说，自然结尾是最常用的方法。事情写完了就干脆利索地结尾，不要拖泥带水。

2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象，如《养花》、《我的伯父鲁迅先生》等。

3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。如《詹天佑》等。

4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。如《嘱咐》、《卖火柴的小女孩》等。

（三）过渡

过渡是批文章中上下文之间意思的衔接和转换。过渡不仅使文章从一层意思顺利地转到另一层意思，而且使读者自然地顺着作者的思路层层深入理解内容。过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清楚、正确地表达中心。如果文章不注意过渡，上下文之间会出现突然跳跃现象，结构松散，以至于不能很好地表达中心。

作文过渡的几种基本方法：

1）过渡句过渡。如《庐山云雾》，作者在描写了庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”，“对牯岭特别有感情”以后，用“庐山云雾中最壮观的要算云海”一句作过渡，转入对庐 山云雾另一个特点“壮观”的描写。作者用过渡句把情节连接起来，使文章连成一体。

2）过渡段过渡。过渡段往往是独立的自然段，在结构上起承上起下的作用，使前后之间自然地连接起来。

3）关联词语过渡。如果上下文的内容不是很复杂，不必特别显示衔接的情况下， 可以作关联词语过渡。

4）自然过渡。这种过渡不用过渡词语、过渡句段，而只是在叙述中表明地点的转移、时间的变化，或者从一层意思转到另一层意思。例如《登山》随着地点的转移过渡上下文和意思。

自测题：

1、生活中，在家里、在学校或在其他地方，你肯定经历过许许多多的事情，这些事情或使你高兴、愉快、感动、或使你羞愧、惭愧、后悔、气愤。请你选择其中印象最深的一件写下来。自己取个题目。写出真情是实感。

2、回忆你课余生活中的乐趣，把它写下来，题目自命。

3、在同学之间，或亲友、邻里的伙伴之间，常常存在着一种美好的真诚的友谊。这种友谊，往往表现在生活上的互相关心，学习上的互相鼓励，思想上的互相帮助的等等。希望你选好写的对象后，先写清楚是什么事情把他们（或你们）联系起来的，再通过几件事例把这种真诚的友谊写出来。自己取个题目，字数不少于400个。

一、概述

课文《凡卡》是人教版小学六年级下册第四单元第二篇课文。本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

二、教学目标分析

1、知识与技能：学习生字新词，理解词义；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇 ，体会文章表达的思想感情；了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

2、过程与方法：通过自读自悟和动手标记，理清文章条理；通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、动作、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。

3、情感与态度：通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。

三、学习者特征分析

《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。但这些内容离孩子们的生活太过于遥远，在情感上很难与孩子形成共鸣，所以教学中应从以下几方面着手：

1、抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。

2、抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。

3、教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。用这样的设计激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。

四、教学策略选择与设计

课堂教学中采用质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。

五、教学资源与工具设计

课本及教学挂图、课件，学生上网收集相关资料

六、教学过程

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契

诃夫写的《凡卡》。（板书课题）

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）

二、整体感知，理清脉络

1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。（让学生出示预习中收集到的图片、视频等）

2．出示课文朗读录音，检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

（3）按写信过程将课文分成三段。

（4）简单介绍一下凡卡。

三、感受凡卡悲惨的学徒生活

1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）

2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

3．结合词句，汇报交流。

（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。

（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。

（3）挨困：结合“一„„就„„只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。

小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？

5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。

6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）

第二课时

一、感受凡卡“美好”的乡村生活

1．这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）

2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。

3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

4．有感情朗读4．5自然段。

5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。

（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心

情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。

（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。

6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？

爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。

二、讨论写法的作用

1．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。

2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？

在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）

三、自学结尾，体会表达的特点

1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。

2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。

3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？

4．回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

四、拓展阅读

契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。 板书设计：

15、凡卡（俄 契诃夫）

写信 回忆

15 《凡卡》教学设计

上传: 许春莲 更新时间：2012-5-25 10:57:21

15 《凡卡》教学设计

教材分析：

1、教材特点及主要内容:

（1）这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。

（2）文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。

（3）这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。

设计理念:

本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活, 体会他极度痛苦的心情，领悟作者写作手法的匠心独运，有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。 教学目标：

1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。

2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。

3、知道本课属于小说这一文学体裁，了解小说要素之一是塑造人物，体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。

教学重点和难点：

（1）这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

（2）这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。

教法与学法：

教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。《凡卡》这篇课文，我紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计" 以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲" 的教学学法。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，在上课前老师先考考大家，以前我们学过一篇课文《跳水》，这篇课文的作者是谁？对，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰。他曾经这样评价过俄国的另外一个作家，说他是“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。好，上课。

二、直奔主题，感受悲惨

1、看老师板书课题。

2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）

3、在课前，同学们已经预习了课文，用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。好，准备一下，组织好语言。（指生说）

4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（看到你们高高举起的手，老师非常高兴）（板书：学徒生活）

5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）

6、下面，同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读书。（师随机巡视，个别交流。）

（同学们的读书习惯真好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）

7、交流。出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”

自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？可以结合重点词语。好开始。

8、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

9、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？

10、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，“于细微处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。

11、同学们，凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？

（生读挨饿、挨冻）

吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就是零下10多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。

12、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？

13、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）

读“我的生活没有指望了，连狗都不如”

饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读

14、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）

15、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……我就要死了……”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）

过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）

16、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠（板书：冷漠）

在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！

过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？

三、对比衬托，感受快乐

1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书：快乐

2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀！（生读）（板书：美好）

乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。

出示诗歌样式，配乐感受语言。

3、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点）

4在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬）

四、揭示悲剧，猜想结局

凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？

学生交流。凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个美丽的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？发挥你的想象续写《凡卡》，——《凡卡梦醒之后——》

板书设计

15、凡卡

命运悲惨 现实痛苦

挨打 挨饿、挨冻 遭作弄 没法睡

作业设计

一、根据拼音写汉字。

cí bēi zhǐ wàng bié shù dǎo gào

( ) ( ) ( ) ( )

二、给下面的多音字组词，并读读这些词语

chā（ ） dǎi（ ） sì（ ） āi（ ）

差 逮 似 挨

chà( ) dài( ) shì( ) ǎi( )

三、比一比，再组成词语。

锈（ ） 糊（ ） 祷（ ） 喝（ ） 蓝（ ） 晴（ ）

绣（ ） 湖（ ） 涛（ ） 渴（ ） 篮（ ） 睛（ ）

四、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。

小凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（ ）了。他给乡下的爷爷写信，（ ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天（ ）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（ ）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（ ）了。

五、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。

１、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……

打发：____________________________________打发：____________________________________ ２、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。

照应：____________________________________

３、我的生活没指望了，连狗都不如！

指望：____________________________________

六、根据对课文的理解填空。

这篇课文通过______________________________这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的

__________________。文章内容分为__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了__________________和__________________这两件事。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是：____________________________________。

1．检查预习，质疑问难。

（1）正音：

（2）字形笔顺指导：撇、匠、糖。

（3）解词：

打搅：打扰搅乱。

暖炕：北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。

别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。

《凡卡》教学设计 （第二课时）

学习目标

1．理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。

2．有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

体会结尾句子的含义。

学习难点：

体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备：相关的课件

教学过程

一、直奔主题，复习导入。

这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。

上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。

这篇课文讲了一件什么事？

过渡：凡卡的这封信写了什么内容？请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么？

[设计理念：开门见山，直奔主题。为下文学习信的内容作好铺垫]

二、走进文本，诵读感悟

1、出示阅读提纲：

把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么？

找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。

2、学生汇报学习体会，相机出示句子。（重点学习第八自然）。。

过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你用一些什么词？[板书：悲惨]

3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？

（出示第八自然段相关内容）

（1）指名读。

（2）读后你能说一说你的感受吗？

4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你？交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子） 句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

（1）引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。

（3）凡卡到底犯了什么大罪，要受到这样的毒打呀？

（4）创设情景，练习朗读

像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。

师引读：

有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板

有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板

有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板

（5）此刻，你看到了一个怎样的凡卡？

（6）凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。此刻你的心中一定有一种说不出的感受，谁能把自己的感受读出来。

2、句子二：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

（1）说说你的感受。

（2）从这段话中，你看到了一个怎样的凡卡？

（3）凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的感受读出来。

（老师与学生合作读）

句子三：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

（1）从这里，你又看到一个怎样的凡卡。

（2）你能把你的感受读出来吗？（分小组读）

5、指名读第八自然段交流过的句子。[配乐：和平之月]

6、齐读第八自然段交流过的句子。

总结：同学们通过这个文段的学习，我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？[板书：挨打、挨饿、睡不好]

一个九岁的小孩，吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗？所以他就苦苦地哀求他唯一的亲人来接他回去。

[让学生寻找感触最深的句子，通过读句子，谈感受，体会凡卡在城里受到的虐待，引导学生体会凡卡内心的痛苦，在学生与文本之间架设好桥梁，使学生透过研读文本体会人物的内心感受，从而达到体会人物思想感情的作用]

5、学习哀求片断，体会痛苦心情。

配乐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” （指名读，女生齐读） 师：“这不是蘸着墨水写成的信，而是沾了凡卡的血泪写成的，这也不是一封普通的信，而是凡卡写给爷爷的救命信”。

引导学生接着读第十五自然段“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连猪狗都不如！”（男生读） 师：如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有 。

学生：死路一条。

生齐读：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！[配乐：沉思曲]

[创设情景指导学生有感情地朗读，使学生有目的地读，有层次地读，有感情地读，读出哀求的语气，读出痛苦的语气。通过朗读体会凡卡痛苦的内心，使学生积累的情感得到升华。]

过渡：难道凡卡就不曾有过快乐吗？在课文中哪些地方写出了凡卡的快乐？

（二）感悟回忆内容，进行对比突破难点

（1）你从哪些地方读出了凡卡的快乐？（相机出示句子）

出示朗读内容：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳„„要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿„„忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！ ① 你看到了一个怎样的凡卡？

② 这个片断写了怎样的情景？[板书：砍圣诞树]

③让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。 (老师和学生合作读)

过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐？

文段二：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子?? 白房顶啦，烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„

这个片断写了什么情景？[板书：乡村夜景]

师：对于凡卡来说乡下的生活，像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读）

[以乐衬苦，让学生通过对这些片断的研读，体现凡卡回忆中的乡下生活的快乐，回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦，为下面突破难点?? 理解对比衬手的写作方法，作为铺垫。] 师：凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？

（2）感悟“乐”中衬“苦”

请同学们认真地读4、5自然段，看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎样的生活？

这两个段落写了怎样的情景？[板书：乡下守夜]

抓住关句子来体会：（相机出示句子）

句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

句子2、他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。

句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀„„

师：老师查过资料，莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白求天平均温度是零下10摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。

师：一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍

受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？（过着很苦的日子）

师：凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么地快乐呢？

（作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运）

[通过对第四、五自然段的学习，抓句子，谈体会，突现了凡卡和爷爷在乡下生活的贫苦，让学生明白乡下的生活并非真正的快乐，但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐，从而突出了凡卡在城里生活的悲惨。通过老师的点拨，要突破对比、衬托的写作手法这个难点，就显得水到渠成了。]

过渡：此刻，凡卡正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的信。

三、讨论故事结果，感受人物命运

1、出示梦的内容。

2、质疑：读凡卡的梦，你有没有疑问。

预设产生疑问：为什么凡卡会梦见他的爷爷读他的信？

凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，

爷爷会把他接回了乡下吗？

作者为什么要以梦为结尾？

（四人小组讨论，讨论后汇报）。

3．即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他，更何况是凡卡的求命信，爷爷接不到啊！这时候，凡卡正在做着甜甜的梦，谁来读最后一个自然段。

4、过渡：对于凡卡来说想吃一顿饱的饭，睡一个好觉只是一个梦

对于凡卡来说想回到爷爷身边，也是一个梦，

对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。

就让我们轻声一点读，让小凡卡的梦做的长一些吧„„)

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„

[通过质疑、讨论、合作、探究，让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度，从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨，对美好生活的珍惜]

四、渗透教育，深化主题：

凡卡是我们的同龄人，我们读了他的故事，没有一个人不为他的命运感到悲哀的。假如凡卡来到我们的身边，你会对他说什么，做些什么呢？

[读写结合是高年级语文教学的要求，学生的情感积累到一定程度后，让他们通过写话来表达自己的感情，既符合学生在学习上的需要，又能够做到读写结合，是一举两得的做法]

六、推荐书目：你知道这篇文章是谁写的吗？是俄国著名作家契诃夫，他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。其中在中学我们将会学习他的《变色龙》，到了高中，我们还会学习他的《套中人》。

[语文教学的最终目的是使学生体现读书的乐趣，养成读书的习惯。以一篇带多篇，课内带课外，促进学生进行课外阅读，扩阔学生的视野，促进学生读书习惯的形成]

作业： 凡卡梦醒之后又会发生会么事？请你以《梦醒以后》为题，写一篇文章。

[设置这道作业的目是让学生通过写作关注凡卡这个人物命运，让发挥想象力，完成续写，让学生进一步走进故事世界]

板书设计

15、凡卡

挨打

悲惨 挨饿

凡

卡 睡不

好 对比

快乐 乡下守夜

乡村夜色

砍圣诞树

《凡卡》教学设计

2010-06-21 17:04:41| 分类： |举报|字号 订阅

【学习目标】

１、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；

２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；

３、学习本课生字；

４、有感情的朗读课文。

【学习重难点】

１、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；

２、学习作者的表达方法。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖学习目标〗

１、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；

２、 学习本课生字新词；

３、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。

〖学具准备〗

生字新词小黑板

〖学习过程〗

一、创设情境，质疑自探

1、揭示课题

2、板书：

凡卡作者：俄契诃夫

3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。

二、分组学习，合作交流

１、自由读课文，自学生字新词。

２、初步了解课文主要内容。

３、思考：

⑴ 凡卡是干什么的？

⑵ 他为什么要给爷爷写信？

⑶ 把写信的内容划出来。

三、精讲点拨，巩固训练

１、用生字词卡片检查读音：

⑴部分生字的读音需要强调：

摩平、别墅、楦头、揪着

⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。

２、说说以下词语的意思：

小崽子祷告礼拜

３、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？

4、再读课文，理清文章脉络

课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：

第一部分（１～２）：准备写信；

第二部分（３～１５）：写信过程；

第三部分（１６～２１）：写信后。

5、学习课文第一部分

（１）、指名读１、２节，正音。

（２）、引导自学１、２节：

⑴认真观察图投影。

⑵图文对照，思考：

凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。

时间：圣诞节的前夜。

准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。

神情：担心、叹气。

（３）、指导有感情地朗读。

四、检测反馈，拓展运用

阅读《同步拓展阅读》

第二课时

〖学习目标〗

1．学习本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。

3．理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

〖学具准备〗

幻灯片

〖学习过程〗

（课前板书课题和作者）

一、创设情境，质疑自探

1、回忆凡卡写的信的内容。

2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。

二、分组学习，合作交流

阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读

1．师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。 投影出示：

我读到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（难过、愤怒、疑惑……）。

2．小组内交流感受。

三、精讲点拨，巩固训练。

（一）、全班交流。

（学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）

1、 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。

2、 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。

3、……

4．师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？

师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。

出示：

在鞋匠的家里，

他却没有鞋穿。

他忍受_________，

忍受_________，

忍受_________，

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，

但_______________________；

繁华的莫斯科，有那么多东西，

但_______________________ 。

在这_________的圣诞节前夜，

我听见 。

我知道，

他想 。

学生填诗．

（二）、阅读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，练习有感情地朗读

1．默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。学生感情读相关段落。

师：是啊，圣诞节在大多数人的眼中是充满希望，充满祥和的，但是没人和凡卡说话，这一切繁华和热闹都不属于凡卡，在这冰冷的圣诞节我们听到凡卡那声声的叹息，他想念亲人，想念乡下，家里都有什么呢？

引导学生默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好和快乐。

2．朗读描写乡下景色的一段话，感受作者诗一样的语言。

师：这一段文字越读越觉得美，就象诗一样，老师把它写成了诗歌的形式，谁愿意再读一读。 空气纹丝不动

清澈新鲜

夜色黑暗

整个村子以及村里的白房顶

烟囱里冒出来一缕缕烟子

披着重霜而变成银白色的树木、雪堆

清晰明了

繁星布满了整个天空

快活地睒着眼

天河那么清楚地显出来

就好象有人在过节以前

用雪把它擦洗过似的……

3．结合信的内容和回忆的内容，引导学生质疑并讨论：

爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家？……

4．乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么？领悟凡卡对幸福的渴望。

5．有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。

（三）、阅读文章的结尾，再次感受凡卡的心情

1．你们认为凡卡的心愿能实现吗？

2．凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？

3．小结：凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。

(四) 、回顾本文的写作方法

１、抓住细节描写，使文章写得很感人。

２、对比的描写反衬凡卡的凄苦。

３、插叙的手法，读来自然、流畅。

四、检测反馈，拓展运用

练笔（任选一题）：

１、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

２、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。 板书设计：

凡卡

叙述

书信

回忆

一、概述

课文《凡卡》是人教版小学六年级下册第四单元第二篇课文。本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

二、教学目标分析

1、知识与技能：学习生字新词，理解词义；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇 ，体会文章表达的思想感情；了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

2、过程与方法：通过自读自悟和动手标记，理清文章条理；通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、动作、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。

3、情感与态度：通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。

三、学习者特征分析

《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。但这些内容离孩子们的生活太过于遥远，在情感上很难与孩子形成共鸣，所以教学中应从以下几方面着手：

1、抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。

2、抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。

3、教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。用这样的设计激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。

四、教学策略选择与设计

课堂教学中采用质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。

五、教学资源与工具设计

课本及教学挂图、课件，学生上网收集相关资料

六、教学过程

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契

诃夫写的《凡卡》。（板书课题）

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）

二、整体感知，理清脉络

1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。（让学生出示预习中收集到的图片、视频等）

2．出示课文朗读录音，检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

（3）按写信过程将课文分成三段。

（4）简单介绍一下凡卡。

三、感受凡卡悲惨的学徒生活

1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）

2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

3．结合词句，汇报交流。

（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。

（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。

（3）挨困：结合“一„„就„„只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。

小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？

5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。

6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）

第二课时

一、感受凡卡“美好”的乡村生活

1．这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）

2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。

3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

4．有感情朗读4．5自然段。

5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。

（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心

情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。

（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。

6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？

爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。

二、讨论写法的作用

1．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。

2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？

在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）

三、自学结尾，体会表达的特点

1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。

2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。

3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？

4．回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

四、拓展阅读

契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。 板书设计：

15、凡卡（俄 契诃夫）

写信 回忆

15 《凡卡》教学设计

上传: 许春莲 更新时间：2012-5-25 10:57:21

15 《凡卡》教学设计

教材分析：

1、教材特点及主要内容:

（1）这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。

（2）文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。

（3）这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。

设计理念:

本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活, 体会他极度痛苦的心情，领悟作者写作手法的匠心独运，有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。 教学目标：

1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。

2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。

3、知道本课属于小说这一文学体裁，了解小说要素之一是塑造人物，体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。

教学重点和难点：

（1）这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

（2）这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。

教法与学法：

教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。《凡卡》这篇课文，我紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计" 以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲" 的教学学法。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，在上课前老师先考考大家，以前我们学过一篇课文《跳水》，这篇课文的作者是谁？对，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰。他曾经这样评价过俄国的另外一个作家，说他是“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。好，上课。

二、直奔主题，感受悲惨

1、看老师板书课题。

2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）

3、在课前，同学们已经预习了课文，用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。好，准备一下，组织好语言。（指生说）

4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（看到你们高高举起的手，老师非常高兴）（板书：学徒生活）

5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）

6、下面，同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读书。（师随机巡视，个别交流。）

（同学们的读书习惯真好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）

7、交流。出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”

自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？可以结合重点词语。好开始。

8、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

9、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？

10、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，“于细微处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。

11、同学们，凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？

（生读挨饿、挨冻）

吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就是零下10多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。

12、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？

13、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）

读“我的生活没有指望了，连狗都不如”

饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读

14、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）

15、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……我就要死了……”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）

过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）

16、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠（板书：冷漠）

在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！

过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？

三、对比衬托，感受快乐

1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书：快乐

2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀！（生读）（板书：美好）

乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。

出示诗歌样式，配乐感受语言。

3、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点）

4在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬）

四、揭示悲剧，猜想结局

凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？

学生交流。凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个美丽的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？发挥你的想象续写《凡卡》，——《凡卡梦醒之后——》

板书设计

15、凡卡

命运悲惨 现实痛苦

挨打 挨饿、挨冻 遭作弄 没法睡

作业设计

一、根据拼音写汉字。

cí bēi zhǐ wàng bié shù dǎo gào

( ) ( ) ( ) ( )

二、给下面的多音字组词，并读读这些词语

chā（ ） dǎi（ ） sì（ ） āi（ ）

差 逮 似 挨

chà( ) dài( ) shì( ) ǎi( )

三、比一比，再组成词语。

锈（ ） 糊（ ） 祷（ ） 喝（ ） 蓝（ ） 晴（ ）

绣（ ） 湖（ ） 涛（ ） 渴（ ） 篮（ ） 睛（ ）

四、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。

小凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（ ）了。他给乡下的爷爷写信，（ ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天（ ）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（ ）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（ ）了。

五、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。

１、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……

打发：____________________________________打发：____________________________________ ２、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。

照应：____________________________________

３、我的生活没指望了，连狗都不如！

指望：____________________________________

六、根据对课文的理解填空。

这篇课文通过______________________________这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的

__________________。文章内容分为__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了__________________和__________________这两件事。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是：____________________________________。

1．检查预习，质疑问难。

（1）正音：

（2）字形笔顺指导：撇、匠、糖。

（3）解词：

打搅：打扰搅乱。

暖炕：北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。

别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。

《凡卡》教学设计 （第二课时）

学习目标

1．理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。

2．有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

体会结尾句子的含义。

学习难点：

体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备：相关的课件

教学过程

一、直奔主题，复习导入。

这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。

上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。

这篇课文讲了一件什么事？

过渡：凡卡的这封信写了什么内容？请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么？

[设计理念：开门见山，直奔主题。为下文学习信的内容作好铺垫]

二、走进文本，诵读感悟

1、出示阅读提纲：

把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么？

找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。

2、学生汇报学习体会，相机出示句子。（重点学习第八自然）。。

过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你用一些什么词？[板书：悲惨]

3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？

（出示第八自然段相关内容）

（1）指名读。

（2）读后你能说一说你的感受吗？

4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你？交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子） 句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

（1）引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。

（3）凡卡到底犯了什么大罪，要受到这样的毒打呀？

（4）创设情景，练习朗读

像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。

师引读：

有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板

有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板

有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板

（5）此刻，你看到了一个怎样的凡卡？

（6）凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。此刻你的心中一定有一种说不出的感受，谁能把自己的感受读出来。

2、句子二：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

（1）说说你的感受。

（2）从这段话中，你看到了一个怎样的凡卡？

（3）凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的感受读出来。

（老师与学生合作读）

句子三：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

（1）从这里，你又看到一个怎样的凡卡。

（2）你能把你的感受读出来吗？（分小组读）

5、指名读第八自然段交流过的句子。[配乐：和平之月]

6、齐读第八自然段交流过的句子。

总结：同学们通过这个文段的学习，我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？[板书：挨打、挨饿、睡不好]

一个九岁的小孩，吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗？所以他就苦苦地哀求他唯一的亲人来接他回去。

[让学生寻找感触最深的句子，通过读句子，谈感受，体会凡卡在城里受到的虐待，引导学生体会凡卡内心的痛苦，在学生与文本之间架设好桥梁，使学生透过研读文本体会人物的内心感受，从而达到体会人物思想感情的作用]

5、学习哀求片断，体会痛苦心情。

配乐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” （指名读，女生齐读） 师：“这不是蘸着墨水写成的信，而是沾了凡卡的血泪写成的，这也不是一封普通的信，而是凡卡写给爷爷的救命信”。

引导学生接着读第十五自然段“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连猪狗都不如！”（男生读） 师：如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有 。

学生：死路一条。

生齐读：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！[配乐：沉思曲]

[创设情景指导学生有感情地朗读，使学生有目的地读，有层次地读，有感情地读，读出哀求的语气，读出痛苦的语气。通过朗读体会凡卡痛苦的内心，使学生积累的情感得到升华。]

过渡：难道凡卡就不曾有过快乐吗？在课文中哪些地方写出了凡卡的快乐？

（二）感悟回忆内容，进行对比突破难点

（1）你从哪些地方读出了凡卡的快乐？（相机出示句子）

出示朗读内容：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳„„要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿„„忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！ ① 你看到了一个怎样的凡卡？

② 这个片断写了怎样的情景？[板书：砍圣诞树]

③让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。 (老师和学生合作读)

过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐？

文段二：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子?? 白房顶啦，烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„

这个片断写了什么情景？[板书：乡村夜景]

师：对于凡卡来说乡下的生活，像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读）

[以乐衬苦，让学生通过对这些片断的研读，体现凡卡回忆中的乡下生活的快乐，回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦，为下面突破难点?? 理解对比衬手的写作方法，作为铺垫。] 师：凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？

（2）感悟“乐”中衬“苦”

请同学们认真地读4、5自然段，看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎样的生活？

这两个段落写了怎样的情景？[板书：乡下守夜]

抓住关句子来体会：（相机出示句子）

句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

句子2、他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。

句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀„„

师：老师查过资料，莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白求天平均温度是零下10摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。

师：一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍

受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？（过着很苦的日子）

师：凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么地快乐呢？

（作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运）

[通过对第四、五自然段的学习，抓句子，谈体会，突现了凡卡和爷爷在乡下生活的贫苦，让学生明白乡下的生活并非真正的快乐，但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐，从而突出了凡卡在城里生活的悲惨。通过老师的点拨，要突破对比、衬托的写作手法这个难点，就显得水到渠成了。]

过渡：此刻，凡卡正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的信。

三、讨论故事结果，感受人物命运

1、出示梦的内容。

2、质疑：读凡卡的梦，你有没有疑问。

预设产生疑问：为什么凡卡会梦见他的爷爷读他的信？

凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，

爷爷会把他接回了乡下吗？

作者为什么要以梦为结尾？

（四人小组讨论，讨论后汇报）。

3．即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他，更何况是凡卡的求命信，爷爷接不到啊！这时候，凡卡正在做着甜甜的梦，谁来读最后一个自然段。

4、过渡：对于凡卡来说想吃一顿饱的饭，睡一个好觉只是一个梦

对于凡卡来说想回到爷爷身边，也是一个梦，

对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。

就让我们轻声一点读，让小凡卡的梦做的长一些吧„„)

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„

[通过质疑、讨论、合作、探究，让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度，从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨，对美好生活的珍惜]

四、渗透教育，深化主题：

凡卡是我们的同龄人，我们读了他的故事，没有一个人不为他的命运感到悲哀的。假如凡卡来到我们的身边，你会对他说什么，做些什么呢？

[读写结合是高年级语文教学的要求，学生的情感积累到一定程度后，让他们通过写话来表达自己的感情，既符合学生在学习上的需要，又能够做到读写结合，是一举两得的做法]

六、推荐书目：你知道这篇文章是谁写的吗？是俄国著名作家契诃夫，他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。其中在中学我们将会学习他的《变色龙》，到了高中，我们还会学习他的《套中人》。

[语文教学的最终目的是使学生体现读书的乐趣，养成读书的习惯。以一篇带多篇，课内带课外，促进学生进行课外阅读，扩阔学生的视野，促进学生读书习惯的形成]

作业： 凡卡梦醒之后又会发生会么事？请你以《梦醒以后》为题，写一篇文章。

[设置这道作业的目是让学生通过写作关注凡卡这个人物命运，让发挥想象力，完成续写，让学生进一步走进故事世界]

板书设计

15、凡卡

挨打

悲惨 挨饿

凡

卡 睡不

好 对比

快乐 乡下守夜

乡村夜色

砍圣诞树

《凡卡》教学设计

2010-06-21 17:04:41| 分类： |举报|字号 订阅

【学习目标】

１、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；

２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；

３、学习本课生字；

４、有感情的朗读课文。

【学习重难点】

１、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；

２、学习作者的表达方法。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖学习目标〗

１、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；

２、 学习本课生字新词；

３、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。

〖学具准备〗

生字新词小黑板

〖学习过程〗

一、创设情境，质疑自探

1、揭示课题

2、板书：

凡卡作者：俄契诃夫

3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。

二、分组学习，合作交流

１、自由读课文，自学生字新词。

２、初步了解课文主要内容。

３、思考：

⑴ 凡卡是干什么的？

⑵ 他为什么要给爷爷写信？

⑶ 把写信的内容划出来。

三、精讲点拨，巩固训练

１、用生字词卡片检查读音：

⑴部分生字的读音需要强调：

摩平、别墅、楦头、揪着

⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。

２、说说以下词语的意思：

小崽子祷告礼拜

３、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？

4、再读课文，理清文章脉络

课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：

第一部分（１～２）：准备写信；

第二部分（３～１５）：写信过程；

第三部分（１６～２１）：写信后。

5、学习课文第一部分

（１）、指名读１、２节，正音。

（２）、引导自学１、２节：

⑴认真观察图投影。

⑵图文对照，思考：

凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。

时间：圣诞节的前夜。

准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。

神情：担心、叹气。

（３）、指导有感情地朗读。

四、检测反馈，拓展运用

阅读《同步拓展阅读》

第二课时

〖学习目标〗

1．学习本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。

3．理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

〖学具准备〗

幻灯片

〖学习过程〗

（课前板书课题和作者）

一、创设情境，质疑自探

1、回忆凡卡写的信的内容。

2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。

二、分组学习，合作交流

阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读

1．师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。 投影出示：

我读到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（难过、愤怒、疑惑……）。

2．小组内交流感受。

三、精讲点拨，巩固训练。

（一）、全班交流。

（学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）

1、 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。

2、 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。

3、……

4．师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？

师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。

出示：

在鞋匠的家里，

他却没有鞋穿。

他忍受_________，

忍受_________，

忍受_________，

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，

但_______________________；

繁华的莫斯科，有那么多东西，

但_______________________ 。

在这_________的圣诞节前夜，

我听见 。

我知道，

他想 。

学生填诗．

（二）、阅读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，练习有感情地朗读

1．默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。学生感情读相关段落。

师：是啊，圣诞节在大多数人的眼中是充满希望，充满祥和的，但是没人和凡卡说话，这一切繁华和热闹都不属于凡卡，在这冰冷的圣诞节我们听到凡卡那声声的叹息，他想念亲人，想念乡下，家里都有什么呢？

引导学生默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好和快乐。

2．朗读描写乡下景色的一段话，感受作者诗一样的语言。

师：这一段文字越读越觉得美，就象诗一样，老师把它写成了诗歌的形式，谁愿意再读一读。 空气纹丝不动

清澈新鲜

夜色黑暗

整个村子以及村里的白房顶

烟囱里冒出来一缕缕烟子

披着重霜而变成银白色的树木、雪堆

清晰明了

繁星布满了整个天空

快活地睒着眼

天河那么清楚地显出来

就好象有人在过节以前

用雪把它擦洗过似的……

3．结合信的内容和回忆的内容，引导学生质疑并讨论：

爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家？……

4．乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么？领悟凡卡对幸福的渴望。

5．有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。

（三）、阅读文章的结尾，再次感受凡卡的心情

1．你们认为凡卡的心愿能实现吗？

2．凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？

3．小结：凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。

(四) 、回顾本文的写作方法

１、抓住细节描写，使文章写得很感人。

２、对比的描写反衬凡卡的凄苦。

３、插叙的手法，读来自然、流畅。

四、检测反馈，拓展运用

练笔（任选一题）：

１、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

２、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。 板书设计：

凡卡

叙述

书信

回忆