读后感作文评语大全

发布时间:2016-11-24 编辑:1101 手机版

《三国演义》读后感：这是一篇《三国演义》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们不仅活在生命的百年里，还要活在千年的历史中”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《狼牙山五壮士》读后感：这是一篇《狼牙山五壮士》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们应该努力学习，为将来做好准备，成为国家的栋梁”，全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《瓦尔登湖》读后感：作者读过《瓦尔登湖》后的感受，“一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘”，《瓦尔登湖》确实称得上是一半心灵的教科书。很喜欢这篇读后感，评价、感受和原文有机结合，语言优美，像一篇优美散文，太值得推荐了。

《总有一次流泪让我们瞬间长大》读后感：这是一篇关于《总有一次流泪让我们瞬间长大》的读后感。作者用细致的语言讲述着感动的故事。本文夹叙夹议，感情真实，发自肺腑。结尾处感情得到升华，深化主题，抒情性很强。不足在于文章结构不合理。

《如花》读后感：这是一篇摘自摘自1997《读者》的文章的读后感，先为我们简述概括了这篇的主要内容，接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中明白了生命如花，坚强而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充满内涵，情感真实自然。

《海伦·凯勒传》读后感：这篇读后感主要对海伦. 凯勒和莎莉文老师进行具体细致的描写，饱含了对海伦. 凯勒坚强的敬佩以及成功的肯定，也表达了作者对沙莉文老师的无私的爱的赞美。语言亲切自然，富有感染力。

《水浒传》读后感：这是一篇关于《水浒传》的读后感，先为我们简述概括了的主要内容，接着引用书中的例子，结合现实对忠义二字进行具体的阐述，最后点题作者从学到了“拥有强烈的正义感，为了正义，为了真理能奋不顾身”的气魄。

《爱的教育》读后感本文是一篇读后感。文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。小作者把读与感联系紧密，语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

《樱桃之远》读后感：这是一篇关于《樱桃之远》的读后感，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中分析了这本书作者的写作风格，可见作者对这本书的热爱。

《水浒传》读后感：这是一篇读后感，作者阅读《水浒传》后有感而发。作者介绍了这本书的内容，使读者对其有大致的了解。作者能够点出《水浒传》在中国文学史上的地位，感悟深刻。

《繁星·春水》读后感：这篇读后感，作者由《繁星·春水》里的一首小诗，想到了妈妈的爱。同时，结合现实，并运用比喻的修辞手法，将妈妈比作我们的精神支柱，形象而生动地表达了对妈妈的爱的赞美与感悟。

《寄小读者》读后感：这是一篇非常优秀的读后感，作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事，告诉大家浓厚的母子情。然后，作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了，文章最后告诉我们要感恩母爱。

《昆虫记》读后感：本文将阅读《昆虫记》的内容与现实生活相结合，感受深刻，“为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣”，有感染力。

《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《假如给我三天光明》的内容，然后将作者从《假如给我三天光明》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观与勇气的肯定和敬佩，也表达了作者要以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难的决心。

《陶行知》读后感：这篇读后感作者联系故事，体会到“没有爱，就没有教育”。文章更高明之处在于作者以自己独特的视角，感悟到更崇高伟大旳师爱。 采用“引——议——联——结”的结构模式， 思路清晰，语言流畅，文采斐然。

《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感写得非常好，作者先写读完书的总体感受是震撼，然后引用书中震撼自己的语句，并且一边引一边议，在议的过程将海伦凯勒和自己和我们一般人进行对比，揭示出这本书对我们每个人的意义，最后提出希望，结构完整，中心明确，最突出的是文章的语言，给人启迪，催人警醒。

《名人传》读后感：这篇读后感从结构上说条理清晰，详略得当，重点突出，从内容上看有理有据，有感而发。通过名人的事迹感悟到成功需要脚踏实地的去奋斗，去拼搏，是一篇很成功的创作。

《青少年应该知道的植物》：这是一篇读后感，作者在读完《青少年应该知道的植物》后，有着颇深的感受。文章一大亮点在于作者能够结合书中故事情节展开阐述，使得文章有血有肉。作者能够从罂粟引发思考，呼吁要正确使用植物，引人深思。

《困难可以让翅膀更强壮》读后感：这是一篇《困难可以让翅膀更强壮》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我明白了人生中的酸甜苦辣，让我们有能力去永不言败，坚持到底，也让感到学习真有趣”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《男生贾里》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《男生贾里》的内容，然后将作者从《男生贾里》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对贾里充满爱与快乐的生活的赞美，也表达了作者对童年的向往以及对真爱的赞美。 《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感是小作者读《假如给我三天光明》之后引发的感受。文章“读”和“感”紧密结合，故事叙述生动具体，感情表达真挚。小作者边叙边议，能引起读者的感情共鸣。

《谁动了我的奶酪》读后感：在这篇读后感中，作者首先用“好读书也要读好书”的观点引出“我”要介绍的这本好书，然后作者简洁概括了这本书的主要内容，并对书中的“奶酪”意象有自己的深刻见解，随后作者联系现实生活实际，进一步表达自己的观点和感悟。全文结构完整，立意深刻。

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《三国演义》读后感：这是一篇《三国演义》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们不仅活在生命的百年里，还要活在千年的历史中”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《狼牙山五壮士》读后感：这是一篇《狼牙山五壮士》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们应该努力学习，为将来做好准备，成为国家的栋梁”，全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《瓦尔登湖》读后感：作者读过《瓦尔登湖》后的感受，“一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘”，《瓦尔登湖》确实称得上是一半心灵的教科书。很喜欢这篇读后感，评价、感受和原文有机结合，语言优美，像一篇优美散文，太值得推荐了。

《总有一次流泪让我们瞬间长大》读后感：这是一篇关于《总有一次流泪让我们瞬间长大》的读后感。作者用细致的语言讲述着感动的故事。本文夹叙夹议，感情真实，发自肺腑。结尾处感情得到升华，深化主题，抒情性很强。不足在于文章结构不合理。

《如花》读后感：这是一篇摘自摘自1997《读者》的文章的读后感，先为我们简述概括了这篇的主要内容，接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中明白了生命如花，坚强而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充满内涵，情感真实自然。

《海伦·凯勒传》读后感：这篇读后感主要对海伦. 凯勒和莎莉文老师进行具体细致的描写，饱含了对海伦. 凯勒坚强的敬佩以及成功的肯定，也表达了作者对沙莉文老师的无私的爱的赞美。语言亲切自然，富有感染力。

《水浒传》读后感：这是一篇关于《水浒传》的读后感，先为我们简述概括了的主要内容，接着引用书中的例子，结合现实对忠义二字进行具体的阐述，最后点题作者从学到了“拥有强烈的正义感，为了正义，为了真理能奋不顾身”的气魄。

《爱的教育》读后感本文是一篇读后感。文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。小作者把读与感联系紧密，语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

《樱桃之远》读后感：这是一篇关于《樱桃之远》的读后感，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述，结尾点题，作者从中分析了这本书作者的写作风格，可见作者对这本书的热爱。

《水浒传》读后感：这是一篇读后感，作者阅读《水浒传》后有感而发。作者介绍了这本书的内容，使读者对其有大致的了解。作者能够点出《水浒传》在中国文学史上的地位，感悟深刻。

《繁星·春水》读后感：这篇读后感，作者由《繁星·春水》里的一首小诗，想到了妈妈的爱。同时，结合现实，并运用比喻的修辞手法，将妈妈比作我们的精神支柱，形象而生动地表达了对妈妈的爱的赞美与感悟。

《寄小读者》读后感：这是一篇非常优秀的读后感，作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事，告诉大家浓厚的母子情。然后，作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了，文章最后告诉我们要感恩母爱。

《昆虫记》读后感：本文将阅读《昆虫记》的内容与现实生活相结合，感受深刻，“为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣”，有感染力。

《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《假如给我三天光明》的内容，然后将作者从《假如给我三天光明》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观与勇气的肯定和敬佩，也表达了作者要以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难的决心。

《陶行知》读后感：这篇读后感作者联系故事，体会到“没有爱，就没有教育”。文章更高明之处在于作者以自己独特的视角，感悟到更崇高伟大旳师爱。 采用“引——议——联——结”的结构模式， 思路清晰，语言流畅，文采斐然。

《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感写得非常好，作者先写读完书的总体感受是震撼，然后引用书中震撼自己的语句，并且一边引一边议，在议的过程将海伦凯勒和自己和我们一般人进行对比，揭示出这本书对我们每个人的意义，最后提出希望，结构完整，中心明确，最突出的是文章的语言，给人启迪，催人警醒。

《名人传》读后感：这篇读后感从结构上说条理清晰，详略得当，重点突出，从内容上看有理有据，有感而发。通过名人的事迹感悟到成功需要脚踏实地的去奋斗，去拼搏，是一篇很成功的创作。

《青少年应该知道的植物》：这是一篇读后感，作者在读完《青少年应该知道的植物》后，有着颇深的感受。文章一大亮点在于作者能够结合书中故事情节展开阐述，使得文章有血有肉。作者能够从罂粟引发思考，呼吁要正确使用植物，引人深思。

《困难可以让翅膀更强壮》读后感：这是一篇《困难可以让翅膀更强壮》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我明白了人生中的酸甜苦辣，让我们有能力去永不言败，坚持到底，也让感到学习真有趣”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

《男生贾里》读后感：这篇读后感先是简单介绍了《男生贾里》的内容，然后将作者从《男生贾里》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对贾里充满爱与快乐的生活的赞美，也表达了作者对童年的向往以及对真爱的赞美。 《假如给我三天光明》读后感：这篇读后感是小作者读《假如给我三天光明》之后引发的感受。文章“读”和“感”紧密结合，故事叙述生动具体，感情表达真挚。小作者边叙边议，能引起读者的感情共鸣。

《谁动了我的奶酪》读后感：在这篇读后感中，作者首先用“好读书也要读好书”的观点引出“我”要介绍的这本好书，然后作者简洁概括了这本书的主要内容，并对书中的“奶酪”意象有自己的深刻见解，随后作者联系现实生活实际，进一步表达自己的观点和感悟。全文结构完整，立意深刻。

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1 《林教头风雪山神庙》说课稿

各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《林教头风雪山神庙》。

一、说教材。

高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》属于中国古典小说，《祝福》《边城》属于中国现代小说，《老人与海》《装在套子里的人》属于外国小说。

中国古典小说发展的高峰是明清时代，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。《林教头风雪山神庙》一文在创作上充分体现了中国古典小说突出的艺术成就。

《林教头风雪山神庙》是该单元的第一篇讲读课文。它节选自《水浒传》。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的。因此，我把本课的知识与能力目标定为了解作者及《水浒传》相关文学常识，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，了解景物描写和细节描写的作用；过程与方法目标为通过分析本文的语言、行动、心理描写看人物性格；情感态度价值观目标为认识封建社会“官逼民反”的社会现实。教学重点确定为林冲的思想性格发展变化的过程及其变化的关键；而分析细节描写、“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。

二、说教法

本文我用“三字六步”教学法教学。三字即“品”“练”“拓”，六步即“学生自学、发现问题”“生生交流、合作学习”“师生交流、探究点拨”“练习反馈”“质疑释疑”“拓展延伸”。这种教学法就是充分调动学生动手动脑的积极性，让学生学会阅读，学会鉴赏和评价。教师只在关键处据点作评，起引导、启发的作用。

三、说学法

（一） 学情分析

高二的学生对小说并不陌生，在必修三和选修《外国小说欣赏》中，已经学过了一些小说篇章，能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对本文节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容能大体把握。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以我会引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，

2 深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。

（二）学法

具体学法是先让学生熟读课文，概括情节，再找出文中相关描写语句讨论分析交流。为防止学生学习浮于表面，一看就懂，一懂就无所事事，我再适当设疑，激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维。比如：在山神庙中，林冲用一块“大石头”顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机，可是林冲一个人“掇”得动一块大石头吗？怎么陆虞侯三人却推不开呢？这个细节真实吗？再如：林冲手刃仇人一段，写到林冲“把尖刀”往陆虞侯“心窝只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里”，老教材认为这一段写得残忍，将其删减了，而新教材保留了，你认为删减了好还是保留了好？

我提出问题，让同学们发表看法，各抒己见。

四、说教学过程

这篇课文我计划用两个课时完成。

第一课时主要理解林冲的思想性格发展变化的过程，从而理解作品主题。 就我校学生而言，可能还有相当多的同学没有读过《水浒传》，所以导入部分我准备用说书的方式简要介绍林冲和妻子在东岳庙上香碰上高衙内，从此遇上麻烦，被抢妻、受陷害刺配沧州等与课文相关的情节，这对学生理解林冲的“忍”创设了一定的氛围，也对学生充分认识林冲由逆来顺受、委曲求全到最后走上反抗的道路作了有用的补充。

第一步是学生自主学习，让学生在熟读课文的基础上概括本文的故事情节，此时，我提了这样两个问题：如果用不足20字概括怎样概括？如果用4个字概括呢？有意识地插入语言表达的训练。然后教师点拨小结：概括故事情节要注意三点（1）准确；（2）顺畅；（3）简练。出示情节发展的脉络图。

第二步是学生合作学习，要求学生在每一个情节里找出描写林冲的句子，分析描写手法及林冲性格特征。在这里学生可以相互交流自己的学习成果，相互纠正、补充以形成对林冲性格全面而深刻的理解。老师在学生交流的基础上归纳展示林冲性格发展变化的曲线图，明确林冲性格特征。完成本课时的重点。

第三步是师生交流，解决本课时的难点。通过以上学习，老师设疑：1、促使林冲性格变化的关键是什么？2、作者塑造林冲形象的社会意义是什么？为帮助学生理解，在此播放林冲在山神庙偷听一节视频营造气氛，激起学生心中的怒火，然后让学生讨论，老师引导从林冲的身份、性格等方面认识到当时社会的黑暗和官逼民反的主题。

3 为了加深学生对林冲的理解，我最后设置了一个语言表达训练题：根据林冲的遭遇为他写一副对联。

第二课时主要引导学生赏析文中的细节描写和对风雪等景物的描写。这二者都是学习本课的难点。为解决细节描写这一难点，我设置了这样一个导入：用幻灯片投影了《背影》中父亲艰难地爬过月台为我买桔子的细节描写，《孔乙己》中孔乙己来到酒店排出几文钱的细节，《祝福》中祥林嫂每次来到鲁镇，鲁四老爷皱眉的细节，让学生分析它们的作用，从而明白什么是细节描写以及细节描写对刻画人物和推动情节发展等的作用。然后让学生在文中找出具体的细节，分析它的作用。也许这样学生还是有一些困难，这时我会再用问题引导学生找。比如文中第一次偷听的细节学生可能会忽略，我会问：林冲怎么知道陆虞侯等会到草料场来害他？学生会答李小二告诉的。李小二怎么知道？偷听到的。他怎么想起偷听了？学生必然会找到陆虞侯等“闪进”店来、“低着头”出去等细节。以此再找出林冲刀枪不离身的细节，在草料场盖火炭、锁门的细节，在山神庙掇石头靠门的细节并领会它们对刻化林冲性格、推动情节发展的作用。

至此，我再用设疑的方式引出第二个难点：同学们读这篇文章时有没有觉得有些情节过于巧妙而显得假了？草料场塌了为什么林冲安然无恙？陆虞侯他们为什么到山神庙来了？林冲为什么没有碰上陆虞侯？再看标题中“风雪”二字，引导学生找出文中对风雪的六处描写，然后结合情节理解它的作用。

在完成对课文的学习后，我安排了一个拓展延伸练习：《好汉歌》写得很好，它是歌唱梁山英雄的，但我们觉得它更适合用来表现鲁智深。请你根据读本文、读《水浒传》对林冲的了解，为他写一首英雄的赞歌。

最后说一说作业的布置。

题目：人物绰号考证。《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识。

五、板书

从情节发展看人物性格的转变

序幕：沧州遇旧-----------侠义、委曲求全、安分善良

开端：买刀寻敌-----------刚烈、反抗并不坚决

发展：接管草料场--------随遇而安

高潮（结局）：山神庙复仇---------奋起反抗

1 《林教头风雪山神庙》说课稿

各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《林教头风雪山神庙》。

一、说教材。

高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》属于中国古典小说，《祝福》《边城》属于中国现代小说，《老人与海》《装在套子里的人》属于外国小说。

中国古典小说发展的高峰是明清时代，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。《林教头风雪山神庙》一文在创作上充分体现了中国古典小说突出的艺术成就。

《林教头风雪山神庙》是该单元的第一篇讲读课文。它节选自《水浒传》。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的。因此，我把本课的知识与能力目标定为了解作者及《水浒传》相关文学常识，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，了解景物描写和细节描写的作用；过程与方法目标为通过分析本文的语言、行动、心理描写看人物性格；情感态度价值观目标为认识封建社会“官逼民反”的社会现实。教学重点确定为林冲的思想性格发展变化的过程及其变化的关键；而分析细节描写、“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。

二、说教法

本文我用“三字六步”教学法教学。三字即“品”“练”“拓”，六步即“学生自学、发现问题”“生生交流、合作学习”“师生交流、探究点拨”“练习反馈”“质疑释疑”“拓展延伸”。这种教学法就是充分调动学生动手动脑的积极性，让学生学会阅读，学会鉴赏和评价。教师只在关键处据点作评，起引导、启发的作用。

三、说学法

（一） 学情分析

高二的学生对小说并不陌生，在必修三和选修《外国小说欣赏》中，已经学过了一些小说篇章，能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对本文节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容能大体把握。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以我会引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，

2 深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。

（二）学法

具体学法是先让学生熟读课文，概括情节，再找出文中相关描写语句讨论分析交流。为防止学生学习浮于表面，一看就懂，一懂就无所事事，我再适当设疑，激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维。比如：在山神庙中，林冲用一块“大石头”顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机，可是林冲一个人“掇”得动一块大石头吗？怎么陆虞侯三人却推不开呢？这个细节真实吗？再如：林冲手刃仇人一段，写到林冲“把尖刀”往陆虞侯“心窝只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里”，老教材认为这一段写得残忍，将其删减了，而新教材保留了，你认为删减了好还是保留了好？

我提出问题，让同学们发表看法，各抒己见。

四、说教学过程

这篇课文我计划用两个课时完成。

第一课时主要理解林冲的思想性格发展变化的过程，从而理解作品主题。 就我校学生而言，可能还有相当多的同学没有读过《水浒传》，所以导入部分我准备用说书的方式简要介绍林冲和妻子在东岳庙上香碰上高衙内，从此遇上麻烦，被抢妻、受陷害刺配沧州等与课文相关的情节，这对学生理解林冲的“忍”创设了一定的氛围，也对学生充分认识林冲由逆来顺受、委曲求全到最后走上反抗的道路作了有用的补充。

第一步是学生自主学习，让学生在熟读课文的基础上概括本文的故事情节，此时，我提了这样两个问题：如果用不足20字概括怎样概括？如果用4个字概括呢？有意识地插入语言表达的训练。然后教师点拨小结：概括故事情节要注意三点（1）准确；（2）顺畅；（3）简练。出示情节发展的脉络图。

第二步是学生合作学习，要求学生在每一个情节里找出描写林冲的句子，分析描写手法及林冲性格特征。在这里学生可以相互交流自己的学习成果，相互纠正、补充以形成对林冲性格全面而深刻的理解。老师在学生交流的基础上归纳展示林冲性格发展变化的曲线图，明确林冲性格特征。完成本课时的重点。

第三步是师生交流，解决本课时的难点。通过以上学习，老师设疑：1、促使林冲性格变化的关键是什么？2、作者塑造林冲形象的社会意义是什么？为帮助学生理解，在此播放林冲在山神庙偷听一节视频营造气氛，激起学生心中的怒火，然后让学生讨论，老师引导从林冲的身份、性格等方面认识到当时社会的黑暗和官逼民反的主题。

3 为了加深学生对林冲的理解，我最后设置了一个语言表达训练题：根据林冲的遭遇为他写一副对联。

第二课时主要引导学生赏析文中的细节描写和对风雪等景物的描写。这二者都是学习本课的难点。为解决细节描写这一难点，我设置了这样一个导入：用幻灯片投影了《背影》中父亲艰难地爬过月台为我买桔子的细节描写，《孔乙己》中孔乙己来到酒店排出几文钱的细节，《祝福》中祥林嫂每次来到鲁镇，鲁四老爷皱眉的细节，让学生分析它们的作用，从而明白什么是细节描写以及细节描写对刻画人物和推动情节发展等的作用。然后让学生在文中找出具体的细节，分析它的作用。也许这样学生还是有一些困难，这时我会再用问题引导学生找。比如文中第一次偷听的细节学生可能会忽略，我会问：林冲怎么知道陆虞侯等会到草料场来害他？学生会答李小二告诉的。李小二怎么知道？偷听到的。他怎么想起偷听了？学生必然会找到陆虞侯等“闪进”店来、“低着头”出去等细节。以此再找出林冲刀枪不离身的细节，在草料场盖火炭、锁门的细节，在山神庙掇石头靠门的细节并领会它们对刻化林冲性格、推动情节发展的作用。

至此，我再用设疑的方式引出第二个难点：同学们读这篇文章时有没有觉得有些情节过于巧妙而显得假了？草料场塌了为什么林冲安然无恙？陆虞侯他们为什么到山神庙来了？林冲为什么没有碰上陆虞侯？再看标题中“风雪”二字，引导学生找出文中对风雪的六处描写，然后结合情节理解它的作用。

在完成对课文的学习后，我安排了一个拓展延伸练习：《好汉歌》写得很好，它是歌唱梁山英雄的，但我们觉得它更适合用来表现鲁智深。请你根据读本文、读《水浒传》对林冲的了解，为他写一首英雄的赞歌。

最后说一说作业的布置。

题目：人物绰号考证。《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识。

五、板书

从情节发展看人物性格的转变

序幕：沧州遇旧-----------侠义、委曲求全、安分善良

开端：买刀寻敌-----------刚烈、反抗并不坚决

发展：接管草料场--------随遇而安

高潮（结局）：山神庙复仇---------奋起反抗

逼上梁山

——《林教头风雪山神庙》中林冲形象解读

教学设想：

1． 本课为第一课时，教学重点是解读林冲形象。引导学生理解林冲性格的转变，认识封建社会“官逼民反”的社会现实。

2． 教学中可从分析情节入手，通过人物行动、语言、心理等的描写分析把握人物性格。培养学生通过情节、语言、行动、心理来分析人物性格的能力。

3． 本文是节选，有必要对小说相关情节作必要的交代，这样有助于了解林冲性格发展的全过程。

4、文章较长，可指导学生做好课前预习——阅读课文，概括情节。课堂上可利用分组分段研读法。

5、可利用多媒体创设课堂气氛，增加课堂容量。

教学过程

一、教学导入：

1、好汉歌——电视连续剧《水浒传》中的主题歌。

2、《水浒传》简介。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀章回体长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

今天我们来学习《水浒传》中的精彩片断——《林教头风雪山神庙》。

二、梳理情节结构：

1．课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。

——林教头被发配沧州，开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃仇人，投奔梁山。

２、本文的情节由几部分组成？请大家用相对整齐的句式概括每一部分的内容。 （１）林教头沧州遇旧知（1－1） 序幕

（２）陆虞侯密谋害林冲（2－5） 开端

（３）林教头接管草料场（6－9）发展

（４）林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局

情节是性格发展的历史。本文通过曲折生动的故事情节成功地刻画了林冲这一艺术形象。在灿若群星的“梁山泊”英雄形象中，林冲是人们十分喜爱的一个。下面我们就来重点鉴赏林冲这一人物形象。

三、分析林冲形象

一） 认识林冲之“忍”。

山神庙杀敌之前，林冲性格的核心就是隐忍。

1、 那么林冲是怎样忍的？（请大家就小说情节发展中对林冲的各种描写进行分析。） 分章分组交流，明确：

1) 第一部分

解释流放的原因竟然是自己的冒犯冲撞（恶）；尊称恶人为“高太尉”；自认是“罪囚”，恐怕“玷辱”李小二。这些表明他恪守封建秩序中尊卑上下的观念，善良安分，也表明了林冲性格中逆来顺受，恭敬顺从的一面。、、、、

2）第二部分

得知陆谦赶到沧州要继续谋害他时，虽然一怒之下去买了一把解腕尖刀要寻他报仇，三五日过去寻不到人，便又松懈下来，复归平静。表现出他的忍耐与苟安，得过且过，委曲求全。

3）第三部分

管营调他去看管草料场，他心生疑惑，却又未能识破是敌人的阴谋诡计，应声便去；还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇佑”等，说明他还想在那里苟活求生，好好地过平安日子。安分守己，随遇而安的个性十分突出。

逼上梁山

——《林教头风雪山神庙》中林冲形象解读

教学设想：

1． 本课为第一课时，教学重点是解读林冲形象。引导学生理解林冲性格的转变，认识封建社会“官逼民反”的社会现实。

2． 教学中可从分析情节入手，通过人物行动、语言、心理等的描写分析把握人物性格。培养学生通过情节、语言、行动、心理来分析人物性格的能力。

3． 本文是节选，有必要对小说相关情节作必要的交代，这样有助于了解林冲性格发展的全过程。

4、文章较长，可指导学生做好课前预习——阅读课文，概括情节。课堂上可利用分组分段研读法。

5、可利用多媒体创设课堂气氛，增加课堂容量。

教学过程

一、教学导入：

1、好汉歌——电视连续剧《水浒传》中的主题歌。

2、《水浒传》简介。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀章回体长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

今天我们来学习《水浒传》中的精彩片断——《林教头风雪山神庙》。

二、梳理情节结构：

1．课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。

——林教头被发配沧州，开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃仇人，投奔梁山。

２、本文的情节由几部分组成？请大家用相对整齐的句式概括每一部分的内容。 （１）林教头沧州遇旧知（1－1） 序幕

（２）陆虞侯密谋害林冲（2－5） 开端

（３）林教头接管草料场（6－9）发展

（４）林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局

情节是性格发展的历史。本文通过曲折生动的故事情节成功地刻画了林冲这一艺术形象。在灿若群星的“梁山泊”英雄形象中，林冲是人们十分喜爱的一个。下面我们就来重点鉴赏林冲这一人物形象。

三、分析林冲形象

一） 认识林冲之“忍”。

山神庙杀敌之前，林冲性格的核心就是隐忍。

1、 那么林冲是怎样忍的？（请大家就小说情节发展中对林冲的各种描写进行分析。） 分章分组交流，明确：

1) 第一部分

解释流放的原因竟然是自己的冒犯冲撞（恶）；尊称恶人为“高太尉”；自认是“罪囚”，恐怕“玷辱”李小二。这些表明他恪守封建秩序中尊卑上下的观念，善良安分，也表明了林冲性格中逆来顺受，恭敬顺从的一面。、、、、

2）第二部分

得知陆谦赶到沧州要继续谋害他时，虽然一怒之下去买了一把解腕尖刀要寻他报仇，三五日过去寻不到人，便又松懈下来，复归平静。表现出他的忍耐与苟安，得过且过，委曲求全。

3）第三部分

管营调他去看管草料场，他心生疑惑，却又未能识破是敌人的阴谋诡计，应声便去；还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇佑”等，说明他还想在那里苟活求生，好好地过平安日子。安分守己，随遇而安的个性十分突出。

水浒传读后感

初一11班 刘浛天

在中国古代四大名著中，有<<三国演义>>的三足鼎立；有<<红楼梦>>的百转千回；有<<西游记>>的虚幻缥缈，当然，还有<<水浒传>>的义薄云天。

正如《鲍鹏山品水浒》的作者鲍鹏山其在书中所写，《水浒》是一本奇书，不可不读。其实，水浒中每一个人都有着独一无二的性格与行为特点。换句话说，没有两个人物是可以用同一词语概括的。比如李逵的莽撞，王伦的狭隘，武松的敢做敢当，都是不可复制的。

通读水浒，或许可以把整本书的故事概括为以下几个字：

1：奸

南宋末年，朝廷腐败，奸臣高俅，童贯，蔡京等人玩弄朝廷律法，草菅人命，致使堂堂的大宋王朝一点点从国富民强没落到民不聊生，真是官逼民反，民不得不反。

2：叛

实际上，我们可以把梁山的所有的历程归结为一个“叛”字。其实，从梁山最初创立，到林冲等人从王伦手中夺位，再到后来卢俊义上梁山，每一步都是一种背叛，背叛朝廷，背叛上级。只不过我们叫这种背叛起义罢了。

3：权

权势正是那股支撑着贪官们为非作歹的力量。有钱能使鬼推磨，但权比钱要更加可怕。因为权可以强行支配下属百姓，而不仅仅是收买。当恶人当权，那这个国家也就没什么希望了。

4：忠

或许，你会说，叛和忠是水火不相容的，但其实，“忠”也是梁山的一大标志。这里的忠不是指对高俅等人，而是对真正的国家社稷，黎民百姓的忠诚。正是因为忠于人民，梁山才能让高俅等人恨得牙根痒。

5：义

“义”其实是梁山最为看重的一个字了。或许像董平那样的小人担当不起这个字，但鲁智深，李逵等人绝对不负一个义字。

在水浒的一百单八将之中，我最欣赏的是林冲。或许林冲没有鲁智深那么重情重义，但他有着其他107个人少有的精神：忍让。林冲家世代为官，对于官场上权利与金钱相勾结，以权谋私的现象早已司空见惯。林冲是正直的，不肯与高俅等人同流合污。但正因为他正直，才会受高俅的迫害。但面对迫害，他选择忍让，因为世代为官的经验告诉他，反抗会葬送自己的前途。只有忍，也只能忍，才能够在这个官官相护的年代生存下去。面对高太守对他家人的侮辱，他忍；面对高俅对他的陷害，他忍；甚至直到两个押解官人要置他于死地，被鲁智深救下后，他还是忍。一忍再忍，或许只有他林冲能忍吧，因为他愿意忍，可以忍，必须忍。林冲做事从不昧良心，所以不肯归顺高俅等人；因为不肯归顺，所以他时时处处遭人陷害；因为他被陷害，所以他才有的可忍；因为他一直忍，所以在不能在再忍时，他会变得极其可怕，于是上了梁山。

其实，生活本来就是一种忍让，一种妥协。我们从一团简单的有机体进化到能够深入太空的人类，这个过程中一直是由妥协推动的。为了生存，我们必须忍。生活中不可能事事顺心，要想生存就必须妥协。万物皆是妥协的产物。在事物之间找到那一个平衡点，便是成功。或许你我没有林冲那样能够忍让，但请牢记：忍让是一种智慧。

读《水浒》，品其味道，其乐无穷。

水浒传读后感

初一11班 刘浛天

在中国古代四大名著中，有<<三国演义>>的三足鼎立；有<<红楼梦>>的百转千回；有<<西游记>>的虚幻缥缈，当然，还有<<水浒传>>的义薄云天。

正如《鲍鹏山品水浒》的作者鲍鹏山其在书中所写，《水浒》是一本奇书，不可不读。其实，水浒中每一个人都有着独一无二的性格与行为特点。换句话说，没有两个人物是可以用同一词语概括的。比如李逵的莽撞，王伦的狭隘，武松的敢做敢当，都是不可复制的。

通读水浒，或许可以把整本书的故事概括为以下几个字：

1：奸

南宋末年，朝廷腐败，奸臣高俅，童贯，蔡京等人玩弄朝廷律法，草菅人命，致使堂堂的大宋王朝一点点从国富民强没落到民不聊生，真是官逼民反，民不得不反。

2：叛

实际上，我们可以把梁山的所有的历程归结为一个“叛”字。其实，从梁山最初创立，到林冲等人从王伦手中夺位，再到后来卢俊义上梁山，每一步都是一种背叛，背叛朝廷，背叛上级。只不过我们叫这种背叛起义罢了。

3：权

权势正是那股支撑着贪官们为非作歹的力量。有钱能使鬼推磨，但权比钱要更加可怕。因为权可以强行支配下属百姓，而不仅仅是收买。当恶人当权，那这个国家也就没什么希望了。

4：忠

或许，你会说，叛和忠是水火不相容的，但其实，“忠”也是梁山的一大标志。这里的忠不是指对高俅等人，而是对真正的国家社稷，黎民百姓的忠诚。正是因为忠于人民，梁山才能让高俅等人恨得牙根痒。

5：义

“义”其实是梁山最为看重的一个字了。或许像董平那样的小人担当不起这个字，但鲁智深，李逵等人绝对不负一个义字。

在水浒的一百单八将之中，我最欣赏的是林冲。或许林冲没有鲁智深那么重情重义，但他有着其他107个人少有的精神：忍让。林冲家世代为官，对于官场上权利与金钱相勾结，以权谋私的现象早已司空见惯。林冲是正直的，不肯与高俅等人同流合污。但正因为他正直，才会受高俅的迫害。但面对迫害，他选择忍让，因为世代为官的经验告诉他，反抗会葬送自己的前途。只有忍，也只能忍，才能够在这个官官相护的年代生存下去。面对高太守对他家人的侮辱，他忍；面对高俅对他的陷害，他忍；甚至直到两个押解官人要置他于死地，被鲁智深救下后，他还是忍。一忍再忍，或许只有他林冲能忍吧，因为他愿意忍，可以忍，必须忍。林冲做事从不昧良心，所以不肯归顺高俅等人；因为不肯归顺，所以他时时处处遭人陷害；因为他被陷害，所以他才有的可忍；因为他一直忍，所以在不能在再忍时，他会变得极其可怕，于是上了梁山。

其实，生活本来就是一种忍让，一种妥协。我们从一团简单的有机体进化到能够深入太空的人类，这个过程中一直是由妥协推动的。为了生存，我们必须忍。生活中不可能事事顺心，要想生存就必须妥协。万物皆是妥协的产物。在事物之间找到那一个平衡点，便是成功。或许你我没有林冲那样能够忍让，但请牢记：忍让是一种智慧。

读《水浒》，品其味道，其乐无穷。

1 《水浒传》教学设计

一、教学目标：

1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。

3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。

4、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。

二、教学重点：

感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。

三、教学难点：

结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。

教学过程

一、导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！

二、介绍作家作品

学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt ）

1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。

2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

3、写作背景补充介绍： 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中

三、走进作品

《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。

2 （一）整体感知人物形象

1、“我讲《水浒》人物故事”活动

学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节，同组同学给予纠正或补充完善。每组派选一位同学讲述一位英雄人物的故事。

2、主要人物竞猜

请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉, 并说出小说中与他有关的故事或情节。

a 、他时江州知府蔡九手下的两院节级, 他与无用是旧交, 自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗, 蔡九曾经派他捉拿, 他让宋江披头散发, 把屎尿坡在身上, 装疯逃过捉拿, 他曾经被蔡九派往东京送信, 在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒, 后背连累入狱, 或梁山好汉营救, 排梁山好汉第20位。受招安后, 被封为兖州府都统制, 他不接受, 在泰安岳庙陪堂, 了此一生。

b. 此人在梁山英雄中排行第六, 马军五虎将第二, 生的豹头环眼, 早年是东经八十万禁军教头, 曾得鲁智深野猪林相救, 才保住性命, 雪夜入梁山, 为白衣秀才王伦不容, 后火并王伦, 。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安, 在征讨方腊时, 得了中风, 被迫留在杭州六合寺养病, 由武松照顾, 半年后病故。

c. 此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位, 在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母, 被卢遵义收养, 吹萧唱歌样样能行, 又射一手好箭, 他曾经放冷箭救主人, 曾和李师师拜为姐弟, 面见皇帝, 传递梁山消息, 为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果, 边独自离去。

d. 他是梁山第25条好汉, 步军头领第四位, 原是郓城县步兵督头, 打铁出身, 学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后, 奉命追捕, 和马兵督头朱仝一起放了宋江, 后来因为母亲遭到白秀英侮辱, 一气之下, 打死了白, 被朱仝放走。他的绰号“插翅虎

e. 他在梁山好汉中排行第17位, 在梁山军马中, 做马军八虎骑兼先锋使, 林冲上梁山时, 取“投命状”, 不巧与他向遇, 后和鲁智深打上二龙山, 做了山寨之主, 征讨方腊途中病故。提到杨志, 我们曾经学过一篇有关杨志的文章, 《智取生辰纲》请大家回忆原文, 对稳中人物加以评价杨志:精明, 脾气暴躁, 不善于处理人际关系。吴用:聪明, 机智, 知己知彼„„的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

3、人物绰号知多少？

①学生发言，共享所知。

豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。

②总结归纳命名绰号的规律

《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。

③为什么他们的绰号至今还会留传于世？

3 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。

（二）分析人物形象

1、以鲁提辖为例分析人物形象

①用多媒体播放电视剧《鲁提辖拳打镇关西》剧集，让学生多种感觉器官参与，给学生以形象化的视听感觉，加深印象。

②引导学生概括鲁提辖的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。

2. 人物比较，加深认识。

水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。 ① 鲁智深、李逵

归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。

② 武松、林冲

同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。

（三）欣赏艺术特色

通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?

要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：

1、故事引人入胜, 人物形象个性鲜明。

2、结构富有特色, 由单线勾勒式向细致描绘式过渡。

3、《水浒传》的语言是以口语为基础, 经过加工提炼而创造的文学语言。

四、课堂总结，作业布置

1、总结

2、作业：下面两题任选其一，写成不少于200字的文字，工整地写在作文本上。

（1）、在梁山一百零八位英雄中，你最喜欢哪一个人物形象？为什么？

（2）、在梁山一百零八位英雄中，你最不喜欢哪一个人物形象？为什么？

1 《水浒传》教学设计

一、教学目标：

1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。

3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。

4、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。

二、教学重点：

感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。

三、教学难点：

结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。

教学过程

一、导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！

二、介绍作家作品

学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt ）

1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。

2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

3、写作背景补充介绍： 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中

三、走进作品

《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。

2 （一）整体感知人物形象

1、“我讲《水浒》人物故事”活动

学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节，同组同学给予纠正或补充完善。每组派选一位同学讲述一位英雄人物的故事。

2、主要人物竞猜

请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉, 并说出小说中与他有关的故事或情节。

a 、他时江州知府蔡九手下的两院节级, 他与无用是旧交, 自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗, 蔡九曾经派他捉拿, 他让宋江披头散发, 把屎尿坡在身上, 装疯逃过捉拿, 他曾经被蔡九派往东京送信, 在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒, 后背连累入狱, 或梁山好汉营救, 排梁山好汉第20位。受招安后, 被封为兖州府都统制, 他不接受, 在泰安岳庙陪堂, 了此一生。

b. 此人在梁山英雄中排行第六, 马军五虎将第二, 生的豹头环眼, 早年是东经八十万禁军教头, 曾得鲁智深野猪林相救, 才保住性命, 雪夜入梁山, 为白衣秀才王伦不容, 后火并王伦, 。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安, 在征讨方腊时, 得了中风, 被迫留在杭州六合寺养病, 由武松照顾, 半年后病故。

c. 此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位, 在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母, 被卢遵义收养, 吹萧唱歌样样能行, 又射一手好箭, 他曾经放冷箭救主人, 曾和李师师拜为姐弟, 面见皇帝, 传递梁山消息, 为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果, 边独自离去。

d. 他是梁山第25条好汉, 步军头领第四位, 原是郓城县步兵督头, 打铁出身, 学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后, 奉命追捕, 和马兵督头朱仝一起放了宋江, 后来因为母亲遭到白秀英侮辱, 一气之下, 打死了白, 被朱仝放走。他的绰号“插翅虎

e. 他在梁山好汉中排行第17位, 在梁山军马中, 做马军八虎骑兼先锋使, 林冲上梁山时, 取“投命状”, 不巧与他向遇, 后和鲁智深打上二龙山, 做了山寨之主, 征讨方腊途中病故。提到杨志, 我们曾经学过一篇有关杨志的文章, 《智取生辰纲》请大家回忆原文, 对稳中人物加以评价杨志:精明, 脾气暴躁, 不善于处理人际关系。吴用:聪明, 机智, 知己知彼„„的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

3、人物绰号知多少？

①学生发言，共享所知。

豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。

②总结归纳命名绰号的规律

《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。

③为什么他们的绰号至今还会留传于世？

3 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。

（二）分析人物形象

1、以鲁提辖为例分析人物形象

①用多媒体播放电视剧《鲁提辖拳打镇关西》剧集，让学生多种感觉器官参与，给学生以形象化的视听感觉，加深印象。

②引导学生概括鲁提辖的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。

2. 人物比较，加深认识。

水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。 ① 鲁智深、李逵

归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。

② 武松、林冲

同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。

（三）欣赏艺术特色

通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?

要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：

1、故事引人入胜, 人物形象个性鲜明。

2、结构富有特色, 由单线勾勒式向细致描绘式过渡。

3、《水浒传》的语言是以口语为基础, 经过加工提炼而创造的文学语言。

四、课堂总结，作业布置

1、总结

2、作业：下面两题任选其一，写成不少于200字的文字，工整地写在作文本上。

（1）、在梁山一百零八位英雄中，你最喜欢哪一个人物形象？为什么？

（2）、在梁山一百零八位英雄中，你最不喜欢哪一个人物形象？为什么？

1 1. 忆 读 书

教学目标

1．整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经

验与启示。

3．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点

理解文章的主要观点。

教学方法

教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、课前预习

要求如下：

1． 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2． 读懂文意，指出作者先后读了哪些书，不同时期不同的书带给作者哪

1

2

些影响。

二、导入新课

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候， 真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎 每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个 绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那 一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世 纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经 验。

三、学生自主诵读

要求：1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

2．能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读

中的失误与不足。

四、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已

五、学生自主探究

要求：

1．请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2．同桌为一组，交流意见。

六、集体探究交流

1．关于本文的主要内容

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，

勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2

3

2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选

材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。

明确：在 2～10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》

《茶花女遗事》《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序

的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”

“在我十二三岁时”。

七、课内小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的， 这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完 善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

八、作业

1．请同学们按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主

要优点或对自己的有益影响。

2．课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

一、导入课文

正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶 的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过 去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知 道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母

3

4

爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚 至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬 起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创 作之源是什么呢？

二、共同探究“读书好”的内容和意义

（一）请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

（二）先小组交流，然后全班交流并将文中内容进行概括。

1．文章字里行间体现作者读书体会的词语

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，

“哭了一场”；

《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家

庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

2．请同学结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美

的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

三、共同探究“读好书”的内容

1．请同学速读 12～13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

2．明确：书看多了，就会有比较，关键在比较，要选那些故事情节精彩、

人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

4

5

四、小结全文

能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

五、课外拓展作业

课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：

1．可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。

2．在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价

板书设计

忆读书

中心内容 多读书

读书好 读好书

记叙顺序

时间顺序

5

1 1. 忆 读 书

教学目标

1．整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经

验与启示。

3．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点

理解文章的主要观点。

教学方法

教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、课前预习

要求如下：

1． 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2． 读懂文意，指出作者先后读了哪些书，不同时期不同的书带给作者哪

1

2

些影响。

二、导入新课

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候， 真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎 每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个 绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那 一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世 纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经 验。

三、学生自主诵读

要求：1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

2．能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读

中的失误与不足。

四、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已

五、学生自主探究

要求：

1．请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2．同桌为一组，交流意见。

六、集体探究交流

1．关于本文的主要内容

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，

勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2

3

2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选

材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。

明确：在 2～10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》

《茶花女遗事》《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序

的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”

“在我十二三岁时”。

七、课内小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的， 这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完 善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

八、作业

1．请同学们按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主

要优点或对自己的有益影响。

2．课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

一、导入课文

正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶 的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过 去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知 道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母

3

4

爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚 至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬 起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创 作之源是什么呢？

二、共同探究“读书好”的内容和意义

（一）请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

（二）先小组交流，然后全班交流并将文中内容进行概括。

1．文章字里行间体现作者读书体会的词语

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，

“哭了一场”；

《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家

庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

2．请同学结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美

的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

三、共同探究“读好书”的内容

1．请同学速读 12～13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

2．明确：书看多了，就会有比较，关键在比较，要选那些故事情节精彩、

人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

4

5

四、小结全文

能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

五、课外拓展作业

课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：

1．可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。

2．在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价

板书设计

忆读书

中心内容 多读书

读书好 读好书

记叙顺序

时间顺序

5

1.1《忆读书》习题

一、基础题

1．填空：本文选自_________，作者________，原名__________，____代著名_______作家，_______家。代表作有长篇小说________、_________，诗集_________，_________，译作有________________。

2．给下列加点字注音：笸箩 消遣 酷爱 刊物 寻觅 聊斋 欣赏 斩首 厌烦

3．解释下列词语：悬念 无聊 消遣 自已 若有所失 索然无味

4．写出四大名著的名称与作者。

5．写出记叙文的六要素和记叙顺序的种类。

二、综合题

阅读第一、二部分，回答文后问题：

1．选文（甲）段在全文中起什么作用？

2．用简洁的语言概括第二部分的内容。

3．选文回忆了作者幼时读书的哪些具体事例？请用简洁的语言加以介绍。

4．作者喜欢读哪些作品？不喜欢哪些作品？

5．你知道中国古典小说四大名著是指哪些作品吗？写出它们的作者。

6．请写出你所读过的一部名著，如《水浒传》或《三国演义》中的两个故事情节。

7．在作者看来，读书有什么好处？

8．我为什么对外国小说产生了兴趣？读了外国小说有什么好处？

9．我中年时读《红楼梦》有什么独到的体会？

10．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

11．从作者对读书的回忆中，你受到了什么启示？你对学习语文有了哪些新的认识？

三、提升题

阅读三、四部分回答问题：

1．概括选文第①②段的内容。

2．在作者看来，什么样的文章才是好文章？

3．作者写到，看了精彩的《西游记》会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。举这两个例子的目的是什么？

4．文章结尾一段3个分句能不能颠倒顺序，为什么？这句在文中起什么作用？

5．怎样理解“‘读万卷书’更是我惟一的消遣”一句中“消遣”一词？

6．“读万卷书，行万里路”的含义。

1.1《忆读书》习题参考答案

一、基础题

1．《冰心选集》 冰心 谢婉莹 现 女 超人 斯人独憔悴 《繁星》《春水》 《园丁集》《吉檀

迦利》 2.3.4.5. 略

二、综合题

1、开篇点题，统领全文，突出作者喜欢读书的感情基调。 1、回忆幼时、少年时是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。 3、①由一知半解到越来越读懂，越来越爱读《三国演义》 ②读文言小说《聊斋志异》及其对作文的帮助 ③爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较 ④酷爱古典诗词 ⑤由读《茶花女遗事》进而对外国小说产生兴趣 ⑥十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受

4、喜欢《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等，不喜欢读《荡寇志》、《精忠说岳》等。 5、《水浒传》施耐庵 《三国演义》罗贯中、《红楼梦》曹雪芹、吴承恩的《西游记》 6、《水浒传》武松打虎，鲁智深倒拔垂杨柳、林教头风雪山神庙 《三国演义》中三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁等 7、①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的种种感情，让人获得多种美的享受； ②读书能扩大知识面； ③读书能写作有很大的帮助； ④读书有助于提高人的品德修养。 8、因为看到了林琴南老先生送给祖父的《茶花女遗事》 知道了许多外国的人情世故。 9、尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 10、开放题 11、开放题

三、提升题

1、侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 2、故事精彩、人物生动、带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。 3、说明如何挑选、比较好书。 4、不能颠倒，因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的 点明了文章的主旨。 5、消遣指用自己感到愉快的事来

消磨时间。用这个词体现了作者对读书的喜爱之情。 6、读书可以开阔视野，间接地获取人生的经验。

1.1《忆读书》习题

一、基础题

1．填空：本文选自_________，作者________，原名__________，____代著名_______作家，_______家。代表作有长篇小说________、_________，诗集_________，_________，译作有________________。

2．给下列加点字注音：笸箩 消遣 酷爱 刊物 寻觅 聊斋 欣赏 斩首 厌烦

3．解释下列词语：悬念 无聊 消遣 自已 若有所失 索然无味

4．写出四大名著的名称与作者。

5．写出记叙文的六要素和记叙顺序的种类。

二、综合题

阅读第一、二部分，回答文后问题：

1．选文（甲）段在全文中起什么作用？

2．用简洁的语言概括第二部分的内容。

3．选文回忆了作者幼时读书的哪些具体事例？请用简洁的语言加以介绍。

4．作者喜欢读哪些作品？不喜欢哪些作品？

5．你知道中国古典小说四大名著是指哪些作品吗？写出它们的作者。

6．请写出你所读过的一部名著，如《水浒传》或《三国演义》中的两个故事情节。

7．在作者看来，读书有什么好处？

8．我为什么对外国小说产生了兴趣？读了外国小说有什么好处？

9．我中年时读《红楼梦》有什么独到的体会？

10．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

11．从作者对读书的回忆中，你受到了什么启示？你对学习语文有了哪些新的认识？

三、提升题

阅读三、四部分回答问题：

1．概括选文第①②段的内容。

2．在作者看来，什么样的文章才是好文章？

3．作者写到，看了精彩的《西游记》会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。举这两个例子的目的是什么？

4．文章结尾一段3个分句能不能颠倒顺序，为什么？这句在文中起什么作用？

5．怎样理解“‘读万卷书’更是我惟一的消遣”一句中“消遣”一词？

6．“读万卷书，行万里路”的含义。

1.1《忆读书》习题参考答案

一、基础题

1．《冰心选集》 冰心 谢婉莹 现 女 超人 斯人独憔悴 《繁星》《春水》 《园丁集》《吉檀

迦利》 2.3.4.5. 略

二、综合题

1、开篇点题，统领全文，突出作者喜欢读书的感情基调。 1、回忆幼时、少年时是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。 3、①由一知半解到越来越读懂，越来越爱读《三国演义》 ②读文言小说《聊斋志异》及其对作文的帮助 ③爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较 ④酷爱古典诗词 ⑤由读《茶花女遗事》进而对外国小说产生兴趣 ⑥十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受

4、喜欢《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等，不喜欢读《荡寇志》、《精忠说岳》等。 5、《水浒传》施耐庵 《三国演义》罗贯中、《红楼梦》曹雪芹、吴承恩的《西游记》 6、《水浒传》武松打虎，鲁智深倒拔垂杨柳、林教头风雪山神庙 《三国演义》中三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁等 7、①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的种种感情，让人获得多种美的享受； ②读书能扩大知识面； ③读书能写作有很大的帮助； ④读书有助于提高人的品德修养。 8、因为看到了林琴南老先生送给祖父的《茶花女遗事》 知道了许多外国的人情世故。 9、尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 10、开放题 11、开放题

三、提升题

1、侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 2、故事精彩、人物生动、带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。 3、说明如何挑选、比较好书。 4、不能颠倒，因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的 点明了文章的主旨。 5、消遣指用自己感到愉快的事来

消磨时间。用这个词体现了作者对读书的喜爱之情。 6、读书可以开阔视野，间接地获取人生的经验。

苏联着名作家高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”书在我们的生活中必不可少，多读书，才能获得更多的知识，寒假里，我利用空余时间读了“中国四大名着”之一的《水浒传》。

《水浒传》是作者施耐庵根据北宋农民起义而写成的一部伟大的长篇小说。小说倾向鲜明地描写了当时不同阶层的人民群众反抗压迫的斗争。概括了当时不同阶层的人们从觉醒到反抗的斗争道路。

这本书的每一篇故事都写的非常深动。里面有《九纹龙大闹史家村》、《醉打蒋门神》《卢俊义活捉史文恭》、还有最惨烈的攻打方腊那一战。这些故事塑造了众多英雄人物形象，其中有性格刚烈的武松，武艺高强，逆来顺受的林冲，机智果断的吴用，结交广义的宋江，都给我留下了深刻的印象。

读完了这本书，我的心还留在那些水浒英雄与方腊在战场撕杀的那种震憾情景里久久回味。“路见不平一声吼，该出手时就出手……”这是水浒的主题歌，唱的多么豪迈，有力，现在的社会虽然不像以前那样受压迫，但还是有一些不法分子做坏事，我们要像水泊梁山好汉一样，与恶势力做斗争，让我们的国家更加和平，强大。

六年级:倪雨骐

苏联着名作家高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”书在我们的生活中必不可少，多读书，才能获得更多的知识，寒假里，我利用空余时间读了“中国四大名着”之一的《水浒传》。

《水浒传》是作者施耐庵根据北宋农民起义而写成的一部伟大的长篇小说。小说倾向鲜明地描写了当时不同阶层的人民群众反抗压迫的斗争。概括了当时不同阶层的人们从觉醒到反抗的斗争道路。

这本书的每一篇故事都写的非常深动。里面有《九纹龙大闹史家村》、《醉打蒋门神》《卢俊义活捉史文恭》、还有最惨烈的攻打方腊那一战。这些故事塑造了众多英雄人物形象，其中有性格刚烈的武松，武艺高强，逆来顺受的林冲，机智果断的吴用，结交广义的宋江，都给我留下了深刻的印象。

读完了这本书，我的心还留在那些水浒英雄与方腊在战场撕杀的那种震憾情景里久久回味。“路见不平一声吼，该出手时就出手……”这是水浒的主题歌，唱的多么豪迈，有力，现在的社会虽然不像以前那样受压迫，但还是有一些不法分子做坏事，我们要像水泊梁山好汉一样，与恶势力做斗争，让我们的国家更加和平，强大。

六年级:倪雨骐

容县珊萃中学 梁 聪

1 1、忆读书

冰 心

教学目的：

1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学重难点：

1、整体感知，把握课文记叙的主要内容。

2、概括事例，理清记叙的顺序。

3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、 谈话导入，并板书课题。

2、简介作者。

冰心，现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。被誉为“文坛祖母”。

二、初读课文，扫读词语障碍。

（见预习提纲）

三、朗读课文，理清思路

1、划分文章的段落层次，概括段意。作者写了几个阶段的读书事例？按照什么顺序记叙？ 明确：

第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。

第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生对答的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

这部分先分说，后总说。可分为2层：

第1层：（2—10段）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。

①、2—5段：读《三国演义》：由一知半解 → 越来越懂 → 越来越爱读

②、6段：读文言小说《聊斋志异》，对自己的作文很有帮助。

③、7段：读《水浒传》，并将其与《荡寇志》作了比较, 突出了水浒人物有个性。

④、8段：酷爱古典诗词，能背《满江红》、《声声慢》

⑤、9段：11岁时，看《茶花女遗事》，对外国文学产生广泛兴趣。

⑥、10段：十二三岁时看《红楼梦》与中年时看的不同感受。

第2层：（11段）总结作者一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受——说明读书是人生最大的快乐，从读书中得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）侧重谈“读书好”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”

三个阶段：幼年、少年、老年；时间顺序

2、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要？

明确：读书好，多读书，读好书。 “读书好”最重要。

四、感知课文，分析解答。

1、作者是个对书非常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？

明确：例：①段：“一谈到读书，我的话就多了。”

容县珊萃中学 梁 聪

2 ③段“津津有味”“含泪上床”；

④段“咬牙”“居然”；

⑤段“哭了一场”“又哭了一场”；

⑦段“尤其欣赏”“气愤填胸”……

2、作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢？你能从书中找出有关语句吗？

明确：①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②

读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？

明确：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场”；

《水浒传》让作者" 大加欣赏" ，" 气愤填胸" ；

《红楼梦》让作者" 尝到' 满纸荒唐言，一把辛酸泪' ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味" ；现代优

秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说" 有了广泛的兴趣" 。

4、读《三国演义》时，还“含泪上床”，“大哭了一场”，“哭”是快乐吗？

5、作者是通过什么方法来挑选书的呢？请找出具体的例子。

明确：比较、选择。

她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；

爱看“人物如生的《水浒传》”，不看“索然无味的《荡寇志》”。

对那种“无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真

情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。

6、冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢？

明确：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。

五、小结。以“本节课我知道了„„”为形式，让学生自己说说本节课所学的内容。

第二课时

一、复习导入。

二、精读课文。

阅读课文下列片段，回答有关问题

（一）第2段到第5段

1. 第一段中，“不是„„而是„„”突出表现了什么？

2. “我”为什么常常“含泪”上床？

3. 解释下列词语在文中的表达意义。

（1） 我只好带这对故事下文的无限悬念．．．．

„„ （2） 我决定咬了牙．．．．．．

„„ 4 “„„一知半解地读下去，居然越看越懂．．．．

„„”，“越看越懂”的含义是什么？ 请用自己的话加以说明。

（三）填空组词（或成语）：

人情 然无味 津津有 一知 兴亡盛 不能自 风 气愤填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神

师生共同讨论，解决。

（二）阅读5、6、7、11段：

请从这4个文段中归纳出读书的四个作用。

容县珊萃中学 梁 聪 3 分别是：激发情感、帮助写作、扩大知识、提高修养

合起书本，分组（4个学习组）抢答：

——请说出下列书籍的的体裁与作者，作者的国籍或朝代：

A 、《聊斋志异》 ① ② ③

B 、《三国演义》 ① ② ③

C 、《水浒传》 ① ② ③

D 、《茶花女遗事》 ① ② ③

E 、《红楼梦》 ① ② ③

F 、《西游记》 ① ② ③

G 、《精忠说岳》 ① ② ③

H 、《封神榜》 ① ② ③

I 、《冰心选集》 ① ② ③

3、“柳州风骨，长吉清才”是什么意思？

答：

4、说出下列词语的意思（最好合起书本）：

①气愤填胸 ②风骨 ③无聊 ④若有所失 ⑤人情世故

5、回答练习第三题的问题。

——略。

（三）阅读12至结尾，回答

1、“同时，书„„比较”一句在结构上有什么作用？

答：

2、解释下列词语：

①朦朦胧胧 ②消遣 ③索然无味 ④无病而呻． ⑤自已．

⑥风花雪月 ⑦修身

3、“唯一”一词能否去掉？为什么？

答：

4、作者认为怎样的书才是好书？

答：

5、找出选文的中心句子

6、用“||”将12段划分层次，归纳大意。

7、请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

三、小结：

作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书，读好书，因为“书是人类最好的朋友，是使人类进步的阶梯。”

四、作业：抄写。（正楷 钢笔 黑色）

《满江红》：

“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”

《声声慢》：

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这

容县珊萃中学 梁 聪 4 次第，怎一个愁字了得！

2、摘录有关“读书”或“书”的名言。

容县珊萃中学 梁 聪

1 1、忆读书

冰 心

教学目的：

1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学重难点：

1、整体感知，把握课文记叙的主要内容。

2、概括事例，理清记叙的顺序。

3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、 谈话导入，并板书课题。

2、简介作者。

冰心，现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。被誉为“文坛祖母”。

二、初读课文，扫读词语障碍。

（见预习提纲）

三、朗读课文，理清思路

1、划分文章的段落层次，概括段意。作者写了几个阶段的读书事例？按照什么顺序记叙？ 明确：

第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。

第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生对答的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

这部分先分说，后总说。可分为2层：

第1层：（2—10段）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。

①、2—5段：读《三国演义》：由一知半解 → 越来越懂 → 越来越爱读

②、6段：读文言小说《聊斋志异》，对自己的作文很有帮助。

③、7段：读《水浒传》，并将其与《荡寇志》作了比较, 突出了水浒人物有个性。

④、8段：酷爱古典诗词，能背《满江红》、《声声慢》

⑤、9段：11岁时，看《茶花女遗事》，对外国文学产生广泛兴趣。

⑥、10段：十二三岁时看《红楼梦》与中年时看的不同感受。

第2层：（11段）总结作者一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受——说明读书是人生最大的快乐，从读书中得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）侧重谈“读书好”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”

三个阶段：幼年、少年、老年；时间顺序

2、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要？

明确：读书好，多读书，读好书。 “读书好”最重要。

四、感知课文，分析解答。

1、作者是个对书非常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？

明确：例：①段：“一谈到读书，我的话就多了。”

容县珊萃中学 梁 聪

2 ③段“津津有味”“含泪上床”；

④段“咬牙”“居然”；

⑤段“哭了一场”“又哭了一场”；

⑦段“尤其欣赏”“气愤填胸”……

2、作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢？你能从书中找出有关语句吗？

明确：①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②

读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？

明确：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场”；

《水浒传》让作者" 大加欣赏" ，" 气愤填胸" ；

《红楼梦》让作者" 尝到' 满纸荒唐言，一把辛酸泪' ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味" ；现代优

秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说" 有了广泛的兴趣" 。

4、读《三国演义》时，还“含泪上床”，“大哭了一场”，“哭”是快乐吗？

5、作者是通过什么方法来挑选书的呢？请找出具体的例子。

明确：比较、选择。

她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；

爱看“人物如生的《水浒传》”，不看“索然无味的《荡寇志》”。

对那种“无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真

情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。

6、冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢？

明确：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。

五、小结。以“本节课我知道了„„”为形式，让学生自己说说本节课所学的内容。

第二课时

一、复习导入。

二、精读课文。

阅读课文下列片段，回答有关问题

（一）第2段到第5段

1. 第一段中，“不是„„而是„„”突出表现了什么？

2. “我”为什么常常“含泪”上床？

3. 解释下列词语在文中的表达意义。

（1） 我只好带这对故事下文的无限悬念．．．．

„„ （2） 我决定咬了牙．．．．．．

„„ 4 “„„一知半解地读下去，居然越看越懂．．．．

„„”，“越看越懂”的含义是什么？ 请用自己的话加以说明。

（三）填空组词（或成语）：

人情 然无味 津津有 一知 兴亡盛 不能自 风 气愤填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神

师生共同讨论，解决。

（二）阅读5、6、7、11段：

请从这4个文段中归纳出读书的四个作用。

容县珊萃中学 梁 聪 3 分别是：激发情感、帮助写作、扩大知识、提高修养

合起书本，分组（4个学习组）抢答：

——请说出下列书籍的的体裁与作者，作者的国籍或朝代：

A 、《聊斋志异》 ① ② ③

B 、《三国演义》 ① ② ③

C 、《水浒传》 ① ② ③

D 、《茶花女遗事》 ① ② ③

E 、《红楼梦》 ① ② ③

F 、《西游记》 ① ② ③

G 、《精忠说岳》 ① ② ③

H 、《封神榜》 ① ② ③

I 、《冰心选集》 ① ② ③

3、“柳州风骨，长吉清才”是什么意思？

答：

4、说出下列词语的意思（最好合起书本）：

①气愤填胸 ②风骨 ③无聊 ④若有所失 ⑤人情世故

5、回答练习第三题的问题。

——略。

（三）阅读12至结尾，回答

1、“同时，书„„比较”一句在结构上有什么作用？

答：

2、解释下列词语：

①朦朦胧胧 ②消遣 ③索然无味 ④无病而呻． ⑤自已．

⑥风花雪月 ⑦修身

3、“唯一”一词能否去掉？为什么？

答：

4、作者认为怎样的书才是好书？

答：

5、找出选文的中心句子

6、用“||”将12段划分层次，归纳大意。

7、请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

三、小结：

作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书，读好书，因为“书是人类最好的朋友，是使人类进步的阶梯。”

四、作业：抄写。（正楷 钢笔 黑色）

《满江红》：

“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”

《声声慢》：

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这

容县珊萃中学 梁 聪 4 次第，怎一个愁字了得！

2、摘录有关“读书”或“书”的名言。

四大名着之一的《水浒传》总算被我啃完了。

《水浒传》是作者施耐庵根据自己的生活经验和北宋农民大起义而写成的一部伟大的小说。小说倾向鲜明地描写了人民群众反抗压迫的行动。概括了当时不同阶层的人们从觉醒到反抗的斗争道路。

从这本书里我明白了很多道理，书中的人物经历给我留下了深刻的印象。宋江面黑身矮（人们都叫他“黑宋江”）。他平生只好结识江湖上好汉，只要有人来投奔他，无论职位高低，都留在庄上供养，若要走时，也尽力资助。且常常好行方便，排难解纷，散施棺材药饵，济人贫苦。因此，在山东、河北相当闻名，人们都称他作“及时雨”，意思是把他比做天上能救助万物的及时雨一般。宋江的乐于助人、忠义两存的精神为以后各路好汉梁山泊聚义提供了基础，我对宋公明印象最深。

其次，我对性格刚烈、艺高胆大的武松也留下了比较深刻印象。有一次他喝酒后醉了，就跟人相争，并一拳打得那人昏沉。另外，一般人喝了3碗“透瓶香”，又叫“出门倒”的酒，就醉了，过不了景阳冈，但他却喝了18碗，足足是平常人的6倍，但他依然不理阳谷县告示中景阳冈有老虎的消息，踉踉跄跄、双脚不稳地走向景阳冈，不巧的是，他真的在途中碰到了告示中的那只老虎。他一个人左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，右手攥成铁锤般大小的拳头，使劲平身力气，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都逆出血来。

这本书让我感觉到我们要学习宋公明乐于助人、忠义两存；武松艺高胆大的精神，在努力学习的同时，还要尽可能去帮助那些需要帮助的人。

初一

四大名着之一的《水浒传》总算被我啃完了。

《水浒传》是作者施耐庵根据自己的生活经验和北宋农民大起义而写成的一部伟大的小说。小说倾向鲜明地描写了人民群众反抗压迫的行动。概括了当时不同阶层的人们从觉醒到反抗的斗争道路。

从这本书里我明白了很多道理，书中的人物经历给我留下了深刻的印象。宋江面黑身矮（人们都叫他“黑宋江”）。他平生只好结识江湖上好汉，只要有人来投奔他，无论职位高低，都留在庄上供养，若要走时，也尽力资助。且常常好行方便，排难解纷，散施棺材药饵，济人贫苦。因此，在山东、河北相当闻名，人们都称他作“及时雨”，意思是把他比做天上能救助万物的及时雨一般。宋江的乐于助人、忠义两存的精神为以后各路好汉梁山泊聚义提供了基础，我对宋公明印象最深。

其次，我对性格刚烈、艺高胆大的武松也留下了比较深刻印象。有一次他喝酒后醉了，就跟人相争，并一拳打得那人昏沉。另外，一般人喝了3碗“透瓶香”，又叫“出门倒”的酒，就醉了，过不了景阳冈，但他却喝了18碗，足足是平常人的6倍，但他依然不理阳谷县告示中景阳冈有老虎的消息，踉踉跄跄、双脚不稳地走向景阳冈，不巧的是，他真的在途中碰到了告示中的那只老虎。他一个人左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，右手攥成铁锤般大小的拳头，使劲平身力气，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都逆出血来。

这本书让我感觉到我们要学习宋公明乐于助人、忠义两存；武松艺高胆大的精神，在努力学习的同时，还要尽可能去帮助那些需要帮助的人。

初一

我今年十二岁，四大名着我看了三本，分别是西游记、水浒传、三国演义，红楼梦我没看，我不喜欢那种奢腐的生活，今天我就来介绍一下三大名着。

榜首：《三国演义》

三国演义可谓是家喻户晓，只要是个中国人，就知道关羽、张飞、刘备、赵云、曹操、孙权，我7岁就能将三国概括出来每章的意思，同时，它也是我国历史上第一本章回小说，作者是罗贯中。为我们描写了一个战火纷飞的年代，魏蜀吴三国鼎立，故此叫三国，最后司马家族结束了这种三国鼎立的局面，创建了晋王朝。

其次：《水浒传》

水浒传是施耐奄的成名作，也是代表作，讲述了在战争年代108为农民好汉先后被逼上梁山，在松江的带领下轰动一时，眼见这场农民起义就要成功，宋江却带领好汉们去剿灭当时实力相当强大的方腊，结果中了朝廷得计，两败俱伤，这场轰轰烈烈的农民起义就因为宋江的“宁愿死，不当土匪”思想下失败。

榜尾：《西游记》

着名作家吴承恩的西游记可谓是中国历史上最成功的神魔小说，讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧，师徒四人西天取经的事情，四人一路上降妖除魔，历经九九八十一难终于取到真经。本书非常好看生动，但因为是幻想，所以我个人觉得他比三国和水浒都略逊一筹。

三大名着真是我国文化史上的一颗明珠！

五年级:崔航睿

我今年十二岁，四大名着我看了三本，分别是西游记、水浒传、三国演义，红楼梦我没看，我不喜欢那种奢腐的生活，今天我就来介绍一下三大名着。

榜首：《三国演义》

三国演义可谓是家喻户晓，只要是个中国人，就知道关羽、张飞、刘备、赵云、曹操、孙权，我7岁就能将三国概括出来每章的意思，同时，它也是我国历史上第一本章回小说，作者是罗贯中。为我们描写了一个战火纷飞的年代，魏蜀吴三国鼎立，故此叫三国，最后司马家族结束了这种三国鼎立的局面，创建了晋王朝。

其次：《水浒传》

水浒传是施耐奄的成名作，也是代表作，讲述了在战争年代108为农民好汉先后被逼上梁山，在松江的带领下轰动一时，眼见这场农民起义就要成功，宋江却带领好汉们去剿灭当时实力相当强大的方腊，结果中了朝廷得计，两败俱伤，这场轰轰烈烈的农民起义就因为宋江的“宁愿死，不当土匪”思想下失败。

榜尾：《西游记》

着名作家吴承恩的西游记可谓是中国历史上最成功的神魔小说，讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧，师徒四人西天取经的事情，四人一路上降妖除魔，历经九九八十一难终于取到真经。本书非常好看生动，但因为是幻想，所以我个人觉得他比三国和水浒都略逊一筹。

三大名着真是我国文化史上的一颗明珠！

五年级:崔航睿

篇一：忆读书, 冰心阅读答案

篇二：忆读书, 冰心阅读答案

1．“一谈到读书, 我的话就多了! ”这句话在全文中起到怎样的作用? 答：__________________________________ 2．第二段中“不是„„而是„„”一句突出表现了什么? 答：_________________________________ 3．解释加点词语在句子中的表达作用. （1）我只好带着对故事下文的无限悬念„„. 答：_________________________________ （2）我决定咬了牙„„ 答：_________________________________ 4．“„„一知半解地读下去, 居然越看越懂„„”“越看越懂”的含义是什么? 请用自己的话加以说明. 答：________________________________5．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品? 不喜欢读哪些作品? 喜欢和不喜欢的理由是什么? （6分）i 答：_________________________________6．从作者对读书的回忆中, 你得到什么启发? 你对语文学习有什么新的认识? 答：_________________________________ 参考答案：1、落笔点题, 统领全文, 突出爱读书的感情基调.2、突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱.3、①表达出渴望和眷念之情. ②形象地表现了决心之大.4、读书越多, 知识积累越多, 理解能力就会越强.5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》；不喜欢的作用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》. 喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物篇三：忆读书, 冰心阅读答案 科

阅读下面的文字，分别回答问题。（22分）忆读书（冰心）①一谈到读书，我的话就多了！②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分„„”的《三国演义》。③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。④此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。⑤这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。⑥因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。⑦到我十一岁时，回到故乡福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。⑧《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。⑨总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世

的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。⑩因此，某年的“六·一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。（本文选用时有改动）【小题1】“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？(3分) 答：_______________________________________________________________________【小题2】第②段中“不是„„而是„„”一句突出表现了什么？(2分) 答：_______________________________________________________________________【小题3】请写出加点词语在文中的意思。（4分) （1）我只好带着对故事下文的无限悬念„„．答：_______________________________________________________________________（2）我决定咬了牙„„答：_______________________________________________________________________【小题4】 ③④⑤段作者详写读了哪几本书？为什么要写？你从中受到怎样的启发？（6分）答：【小题5】文章第⑨段，作者写了哪几层意思？请你用自己的话加以说明。

【小题1】落笔点题，统领全文，奠定热爱读书的感情基调。（3分，每点1分) 【小题2】突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。（2分）【小题3】①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。

解析【小题1】试题分析：此句为文章首句，可以从引导下文、统领全文、表达情感等方面概括。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b 。【小题2】试题分析：理解此句是递进的关系，从表达作者对书籍的情感这方面概括。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b 。【小题3】试题分析：找到句子在文中的位置，联系上下文内容，根据文中的情境从表达作者的感情角度分析概括词语的含义。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解b 。【小题4】试题分析：抓住“详写”这个关键词，依据所示文段内容，从此书籍对自己的影响这个角度来分析概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c 。【小题5】试题分析：抓住句中关键词“不算太少”“快乐”“得到大道理”，从这几个方面简要概括即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c 。【小题6】试题分析：文章的主旨一般可从开头总领或结尾总结处作者评价、感慨的文字里理解或直接摘引，本题为后者。考点：归纳内容要点，概括中心意思。

请用一句话概括下面新闻的主要内容. 据12月3日报道. 世界顶级气候科学家之一. 美国宇航局戈达德空间研究所主任詹姆斯? 汉森称. 即将在下个星期召开的哥本哈根气候大会是一场闹剧. 汉森表示. 他计划抵制这次联合国会议. 因为这次会谈里所谓的减排计划是基于一个“制定排放上限并且排放量可以交易 的机制. “他们只是在买卖`宽容’. 发达国家想要维持自己现在的生产水平. 因此他们打算只花很少一部分钱从发展中国家手中购买排放量限额.

阅读下面的新闻. 请为其拟写一个恰当的标题. 河南省焦作市解放区为解决双职工家庭中的中小学生下午四点半放学后. 家长还未下班无人管理的情况. 在辖区的32个社区成立了“四点半学校 .聘请了500名大学生志愿者辅导孩子们做作业. 进行体育锻炼. 一起做游戏. 备受家长们欢迎. (2010年1月7日)

请为下面这则新闻拟写标题 2009 年10 月启动的第二批“中国历史文化名街 评选推介活动日前已完成初评. 共有15 条街道入围. 我市磁器口古镇传统历史文化街区也在其中. 答: .

根据下面的材料. 请你为材料中张苗的母亲王英拟一则手机短信息. 正确的一项是 [ ]希望中学学生张苗参加高考以后. 父母让她到北京亲戚李娟家去玩一段时间. 张苗到北京后7天.

家中收到她被中山大学录取的入学通知书. 专业是中文系. 为了让张苗做好上大学前的准备. 母亲王英给她发了一则短信息.a ． 你已考取中山大学. 速归.b ． 收到录取通知书c ． 出游可好d ． 做好上大学准备

据下面材料提供的信息. 拟一条一句话新闻 [ ] 在建的津塔成为天津新的地表示建筑. 津门的设计理念源于法国著名建筑拉德芳断门. 两座顶部相连的高楼构成巨大的“门 字型. 象征着天津建设北方经济中心和世界港口大都市的包容与开放. 津塔高336．9米. 地上75层. 地下4层. 其外形设计采用中国传统的折纸风帆造型. 是现代建筑技术与中国文化元素的有机融合. 这组建筑将于2010年内建成并投入使用.a ． 融合中西文化元素的天津新地标津门津塔将于2010内建成使用b ． 塔是天津新的地表示建筑c ． 津门的设计理念d ． 津门将于2010年内建成并投入使用.

为下面这则消息拟写一个标题. 日前. 记者走进开县图书馆. 看见各阅览室都坐满了人. 大家正聚精会神地看书看报. 开县图书馆馆长王行燕介绍. 自今年4月20日实行免费开放以来. 来图书馆看书的市民一天比一天多. 到目前为止. 图书馆已接待读者8万余人次. 借阅图书7万余册次. 图书馆在全县有条件的街道. 乡镇综合文化站设立了图书外借点. 定时进行图书交换. 向农民朋友推介新书. 并为他们免费办理图书借阅. 同时还开展了“送书到军营 .“送书到戒毒所 .“送书到社区 等活动. 让市民朋友尽享文化大餐. 从而不断地丰富广大人民群众的精神文化生活.

请从下面词语中. 任选至少三个. 写一段话. 向远方的客人介绍一种常州的风味小吃或著名特产. 要求:内容切合. 语句通顺.50字左右. 馈赠 观瞻 甜腻 精致 至爱 盛名 迷醉 媲美 惹人注目 津津有味 更胜一筹

篇五：忆读书, 冰心阅读答案

一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分„„”的《三国演义》！那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36天罡72地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从

头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚„„”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。到得我11岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。我自1980年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己！书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了几个字，就是：读书好，多读书，读好书。＊ 本站是所有资料仅供教学之用。

篇一：忆读书, 冰心阅读答案

篇二：忆读书, 冰心阅读答案

1．“一谈到读书, 我的话就多了! ”这句话在全文中起到怎样的作用? 答：__________________________________ 2．第二段中“不是„„而是„„”一句突出表现了什么? 答：_________________________________ 3．解释加点词语在句子中的表达作用. （1）我只好带着对故事下文的无限悬念„„. 答：_________________________________ （2）我决定咬了牙„„ 答：_________________________________ 4．“„„一知半解地读下去, 居然越看越懂„„”“越看越懂”的含义是什么? 请用自己的话加以说明. 答：________________________________5．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品? 不喜欢读哪些作品? 喜欢和不喜欢的理由是什么? （6分）i 答：_________________________________6．从作者对读书的回忆中, 你得到什么启发? 你对语文学习有什么新的认识? 答：_________________________________ 参考答案：1、落笔点题, 统领全文, 突出爱读书的感情基调.2、突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱.3、①表达出渴望和眷念之情. ②形象地表现了决心之大.4、读书越多, 知识积累越多, 理解能力就会越强.5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》；不喜欢的作用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》. 喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物篇三：忆读书, 冰心阅读答案 科

阅读下面的文字，分别回答问题。（22分）忆读书（冰心）①一谈到读书，我的话就多了！②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分„„”的《三国演义》。③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。④此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。⑤这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。⑥因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。⑦到我十一岁时，回到故乡福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。⑧《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。⑨总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世

的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。⑩因此，某年的“六·一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。（本文选用时有改动）【小题1】“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？(3分) 答：_______________________________________________________________________【小题2】第②段中“不是„„而是„„”一句突出表现了什么？(2分) 答：_______________________________________________________________________【小题3】请写出加点词语在文中的意思。（4分) （1）我只好带着对故事下文的无限悬念„„．答：_______________________________________________________________________（2）我决定咬了牙„„答：_______________________________________________________________________【小题4】 ③④⑤段作者详写读了哪几本书？为什么要写？你从中受到怎样的启发？（6分）答：【小题5】文章第⑨段，作者写了哪几层意思？请你用自己的话加以说明。

【小题1】落笔点题，统领全文，奠定热爱读书的感情基调。（3分，每点1分) 【小题2】突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。（2分）【小题3】①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。

解析【小题1】试题分析：此句为文章首句，可以从引导下文、统领全文、表达情感等方面概括。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b 。【小题2】试题分析：理解此句是递进的关系，从表达作者对书籍的情感这方面概括。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b 。【小题3】试题分析：找到句子在文中的位置，联系上下文内容，根据文中的情境从表达作者的感情角度分析概括词语的含义。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解b 。【小题4】试题分析：抓住“详写”这个关键词，依据所示文段内容，从此书籍对自己的影响这个角度来分析概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c 。【小题5】试题分析：抓住句中关键词“不算太少”“快乐”“得到大道理”，从这几个方面简要概括即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c 。【小题6】试题分析：文章的主旨一般可从开头总领或结尾总结处作者评价、感慨的文字里理解或直接摘引，本题为后者。考点：归纳内容要点，概括中心意思。

请用一句话概括下面新闻的主要内容. 据12月3日报道. 世界顶级气候科学家之一. 美国宇航局戈达德空间研究所主任詹姆斯? 汉森称. 即将在下个星期召开的哥本哈根气候大会是一场闹剧. 汉森表示. 他计划抵制这次联合国会议. 因为这次会谈里所谓的减排计划是基于一个“制定排放上限并且排放量可以交易 的机制. “他们只是在买卖`宽容’. 发达国家想要维持自己现在的生产水平. 因此他们打算只花很少一部分钱从发展中国家手中购买排放量限额.

阅读下面的新闻. 请为其拟写一个恰当的标题. 河南省焦作市解放区为解决双职工家庭中的中小学生下午四点半放学后. 家长还未下班无人管理的情况. 在辖区的32个社区成立了“四点半学校 .聘请了500名大学生志愿者辅导孩子们做作业. 进行体育锻炼. 一起做游戏. 备受家长们欢迎. (2010年1月7日)

请为下面这则新闻拟写标题 2009 年10 月启动的第二批“中国历史文化名街 评选推介活动日前已完成初评. 共有15 条街道入围. 我市磁器口古镇传统历史文化街区也在其中. 答: .

根据下面的材料. 请你为材料中张苗的母亲王英拟一则手机短信息. 正确的一项是 [ ]希望中学学生张苗参加高考以后. 父母让她到北京亲戚李娟家去玩一段时间. 张苗到北京后7天.

家中收到她被中山大学录取的入学通知书. 专业是中文系. 为了让张苗做好上大学前的准备. 母亲王英给她发了一则短信息.a ． 你已考取中山大学. 速归.b ． 收到录取通知书c ． 出游可好d ． 做好上大学准备

据下面材料提供的信息. 拟一条一句话新闻 [ ] 在建的津塔成为天津新的地表示建筑. 津门的设计理念源于法国著名建筑拉德芳断门. 两座顶部相连的高楼构成巨大的“门 字型. 象征着天津建设北方经济中心和世界港口大都市的包容与开放. 津塔高336．9米. 地上75层. 地下4层. 其外形设计采用中国传统的折纸风帆造型. 是现代建筑技术与中国文化元素的有机融合. 这组建筑将于2010年内建成并投入使用.a ． 融合中西文化元素的天津新地标津门津塔将于2010内建成使用b ． 塔是天津新的地表示建筑c ． 津门的设计理念d ． 津门将于2010年内建成并投入使用.

为下面这则消息拟写一个标题. 日前. 记者走进开县图书馆. 看见各阅览室都坐满了人. 大家正聚精会神地看书看报. 开县图书馆馆长王行燕介绍. 自今年4月20日实行免费开放以来. 来图书馆看书的市民一天比一天多. 到目前为止. 图书馆已接待读者8万余人次. 借阅图书7万余册次. 图书馆在全县有条件的街道. 乡镇综合文化站设立了图书外借点. 定时进行图书交换. 向农民朋友推介新书. 并为他们免费办理图书借阅. 同时还开展了“送书到军营 .“送书到戒毒所 .“送书到社区 等活动. 让市民朋友尽享文化大餐. 从而不断地丰富广大人民群众的精神文化生活.

请从下面词语中. 任选至少三个. 写一段话. 向远方的客人介绍一种常州的风味小吃或著名特产. 要求:内容切合. 语句通顺.50字左右. 馈赠 观瞻 甜腻 精致 至爱 盛名 迷醉 媲美 惹人注目 津津有味 更胜一筹

篇五：忆读书, 冰心阅读答案

一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分„„”的《三国演义》！那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36天罡72地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从

头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚„„”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。到得我11岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。我自1980年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己！书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了几个字，就是：读书好，多读书，读好书。＊ 本站是所有资料仅供教学之用。

第1课 锈损了的铁铃铛教案

一．教学目标

1. 体会题目在文章中的重要作用。

2. 学会理解题目在文中含义的方法。

二．教学重点

1. 题目在文章中的四种作用。

2. 理解文章在文章含义的四个步骤。

3. 学习并区分各种文体的题目。

三．教学过程

（一）激趣导入

同学们，今天我们来体会文章中题目的重要性。好的题目要确切、简洁，能引起读者阅读正文的强烈愿望，又可以使读者在读完之后，获得总印象，加深理解文章的思想内容。这不，巴尔扎克就为了一个名字而犯难了。老师来带着大家看看巴尔扎克遇到了什么难题。

（二）初读课文，整体感知

1．请同学们，自由读课文。思考课文主要讲了一件什么事？

2. 思考巴尔扎克为什么而犯难？领会题目的重要性。

（三）方法解析

分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征意等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。

常见的题目作用有:

线索、文眼、新颖、吸引读者、概括文章主要内容、揭示文章中心等。

理解题目和内容之间的联系因此，在阅读文章时，就要深入钻研题目和内容之间的联系。

一、概括文章所叙之事, 很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。

二、标明文章行文线索

以文章的行文线索作为文章的标题的记叙也很常见。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题可能就该文的行文线索。

三、点明文章的中心思想

有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题当然也就抓住了文章的中心思想。

四、指出文章的主要人物

有的以人物作为文题的文章，其题目里指出的人物就是文章的主要人物。这样的文章，只要我们抓住了文题也就抓住了主要人物。

综上所述，文题是一篇文章的眼睛，只要我们注意了它，我们就或把握了文章所述之事或是抓住了文章行文线索、或是领悟文章的中心思想或是明确了文章的主要人物等等。这无疑对我们整体把握文章大有禆益。

（四）了解不同题材题目

我们在阅读文章时，常常看到文章的题目多种多样，有的用“记”，有的用“论”，有的用“赋”，不知你是否仔细想过，这些字表示什么意思呢？

记

就是记载、描写的意思。大凡题目上用“记”字的其体裁一般都是记叙文，如叶圣陶的《记金华的两个岩洞》、蒋子龙的《乔厂长上任记》。我们常用的文体日记、游记、访问记等也属于这一类。

论

就是阐明事理的意思。大凡题目上用“论”字的大多是议论文，如谢觉哉的《论“同甘共苦”》。也有用“谈”、“说”、“议”、“评”等字来替代 “论”字的，韩愈的《师说》等。报刊上常用的文体社论、评论等也属于这一类。

赋

盛行于汉魏六朝的韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，如杜牧的《阿房宫赋》。如今有的写景叙事的散文也称为“赋”，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》。

赞

是我国古代的文体名，一般用于歌颂和赞美。今天有的作家写散文、诗歌，在题目上也会用上一个“赞”字，如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《樱花赞》。

传

常见的一种是用来记录某人生平事迹的，如司马迁的《廉颇蔺相如列传》。有一种记述故事的文章也称为“传”，如施耐庵的《水浒传》。

行、歌

都是我国古代诗歌体裁的名称，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。“歌”与“行”不同，“歌”是能唱的诗。今天的民歌、儿歌也能随口吟唱。

因此，阅读文章时，我们可借助题目上的这些字，大体上识别这篇文章的体裁。

（五）赏析作品，体会题目对于文章重要作用。

1. 自由朗读课文《锈损了的铁铃铛》。

2. 教师带学生运用理解题目四步走的方法逐段分析文章。

3. 回顾题目，理解题目表层含义。

4再入文章，分析题目寓意及结构意义。

（六）练习活动一, 活动二。

（七）可结合四大名著中的章节题目或综艺电视节目名称再次体会题目的奥妙。 例如：《西游记》第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪

第四十二回 大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩

第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇

《水浒传》 第一回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村

第二回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西

第三回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山

电视综艺节目：《爸爸去哪儿》、《舌尖上的中国》、《中国好声音》等

（八）赏析提高，掌握题目作用的奥秘。

教师带领学生赏析书中妙笔生花的老报纸标题这一单元，体会题目含义的奥妙之处。

（九）复习本课所学的题目对于文章的作用及理解步骤。

第1课 锈损了的铁铃铛教案

一．教学目标

1. 体会题目在文章中的重要作用。

2. 学会理解题目在文中含义的方法。

二．教学重点

1. 题目在文章中的四种作用。

2. 理解文章在文章含义的四个步骤。

3. 学习并区分各种文体的题目。

三．教学过程

（一）激趣导入

同学们，今天我们来体会文章中题目的重要性。好的题目要确切、简洁，能引起读者阅读正文的强烈愿望，又可以使读者在读完之后，获得总印象，加深理解文章的思想内容。这不，巴尔扎克就为了一个名字而犯难了。老师来带着大家看看巴尔扎克遇到了什么难题。

（二）初读课文，整体感知

1．请同学们，自由读课文。思考课文主要讲了一件什么事？

2. 思考巴尔扎克为什么而犯难？领会题目的重要性。

（三）方法解析

分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征意等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。

常见的题目作用有:

线索、文眼、新颖、吸引读者、概括文章主要内容、揭示文章中心等。

理解题目和内容之间的联系因此，在阅读文章时，就要深入钻研题目和内容之间的联系。

一、概括文章所叙之事, 很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。

二、标明文章行文线索

以文章的行文线索作为文章的标题的记叙也很常见。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题可能就该文的行文线索。

三、点明文章的中心思想

有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题当然也就抓住了文章的中心思想。

四、指出文章的主要人物

有的以人物作为文题的文章，其题目里指出的人物就是文章的主要人物。这样的文章，只要我们抓住了文题也就抓住了主要人物。

综上所述，文题是一篇文章的眼睛，只要我们注意了它，我们就或把握了文章所述之事或是抓住了文章行文线索、或是领悟文章的中心思想或是明确了文章的主要人物等等。这无疑对我们整体把握文章大有禆益。

（四）了解不同题材题目

我们在阅读文章时，常常看到文章的题目多种多样，有的用“记”，有的用“论”，有的用“赋”，不知你是否仔细想过，这些字表示什么意思呢？

记

就是记载、描写的意思。大凡题目上用“记”字的其体裁一般都是记叙文，如叶圣陶的《记金华的两个岩洞》、蒋子龙的《乔厂长上任记》。我们常用的文体日记、游记、访问记等也属于这一类。

论

就是阐明事理的意思。大凡题目上用“论”字的大多是议论文，如谢觉哉的《论“同甘共苦”》。也有用“谈”、“说”、“议”、“评”等字来替代 “论”字的，韩愈的《师说》等。报刊上常用的文体社论、评论等也属于这一类。

赋

盛行于汉魏六朝的韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，如杜牧的《阿房宫赋》。如今有的写景叙事的散文也称为“赋”，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》。

赞

是我国古代的文体名，一般用于歌颂和赞美。今天有的作家写散文、诗歌，在题目上也会用上一个“赞”字，如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《樱花赞》。

传

常见的一种是用来记录某人生平事迹的，如司马迁的《廉颇蔺相如列传》。有一种记述故事的文章也称为“传”，如施耐庵的《水浒传》。

行、歌

都是我国古代诗歌体裁的名称，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。“歌”与“行”不同，“歌”是能唱的诗。今天的民歌、儿歌也能随口吟唱。

因此，阅读文章时，我们可借助题目上的这些字，大体上识别这篇文章的体裁。

（五）赏析作品，体会题目对于文章重要作用。

1. 自由朗读课文《锈损了的铁铃铛》。

2. 教师带学生运用理解题目四步走的方法逐段分析文章。

3. 回顾题目，理解题目表层含义。

4再入文章，分析题目寓意及结构意义。

（六）练习活动一, 活动二。

（七）可结合四大名著中的章节题目或综艺电视节目名称再次体会题目的奥妙。 例如：《西游记》第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪

第四十二回 大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩

第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇

《水浒传》 第一回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村

第二回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西

第三回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山

电视综艺节目：《爸爸去哪儿》、《舌尖上的中国》、《中国好声音》等

（八）赏析提高，掌握题目作用的奥秘。

教师带领学生赏析书中妙笔生花的老报纸标题这一单元，体会题目含义的奥妙之处。

（九）复习本课所学的题目对于文章的作用及理解步骤。

第一课： 忆读书

学习目标：

1、识记、积累生字新词，了解作者及代表作，整体感受把握课文 ，主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2、概括事例，理清记叙的顺序，领悟文章的中心思想。

3、有感情的朗读课文，感受作者在文中抒发的感情，培养对书的热爱。 学习重点：

1、识记、积累生字新词，了解作者及代表作，整体感受把握课文 ， 主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2、概括事例，理清记叙的顺序，领悟文章的中心思想。 学习课时：2课时

学习过程：

一、 常规听写

掌握本课及《我的第一次文学尝试》中的生字新词：

笸箩（ ） 天罡（ ） 地煞（ ） 聊斋（ ） 着．力（ ） 消遣（ ） 悬念 （ ） 无聊（ ） 无病而呻（ ） 若有所失： 人情世故： 风花雪月： 不能自已： 索然无味：

伶俐．．( ) 差．事( ) 编辑．( ) 诽谤．．

( ) 撰．文( )滑稽．（ ）戏谑．（ ）煞．

费苦心（ ） 猝．不及防（ ） 乳臭．未干（ ） 言简意赅．（ ） 趾．

高气扬（ 二、常识积累

（一）了解作者作品：冰心，原名 谢婉莹 ，现代著名 女 作家， 儿童文学 作家， 福建长乐 人（地名） 。冰心奶奶的作品主题是 自然 、童心 、 母爱 ，诗歌代表作有 《繁星》、《春水》

（二）文学知识：

1、 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

2、倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

3、插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

三、文本解读：

（一）基础预习：

1、用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文通过作者回忆幼年、少年读书的经历以及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书、读好书。

2、默看课文，文中记叙了作者幼时、少年时读的哪些书？是按什么顺序来记叙的？

《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》、《荡寇志》、《精忠说岳》。时间顺序

3、说一说，作者在少年时代主要读了那些书？

《三国演义》、《水浒传》、《精忠说岳》、《满江红》、《声声慢》、《红楼梦》

4、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要？

读书好，多读书、读好书。 读好书

（二）合作探究：

1、第一自然段是介绍读书经历的开始，它在结构和内容上分别有什么作用？ 结构： 落笔点题，统领全文。内容：突出爱读书的感情基调。

2、课文重点写读书好，结合内容说一说读书有那些好处？

（1）书中生动的故事情节和人物能激起人们的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感受到“津津有味”；《水浒传》让作者“气愤填膺”；《红楼梦》让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。；现代的优秀文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对林译外国小说“有了广泛的兴趣”。

(2)读书能扩大知识面。例如:读中国古典小说，能让人了解历史，认识历史人物；读《红楼梦》可以能了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。”读《茶花女遗事》等外国小说，可以“知道许多国外的人情世故。”

(3)读书对写作有很大的帮助。例如：读《聊斋志异》对作文有很大帮助，以至于老师在作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语。

(4)读书有助提高人的道德修养。例如：从书中我还得到了做人处事的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。”

3、作者认为现代文艺作品中那些书是好书？

作者认为的好书是质朴浅显、满带真情实感的书。

4、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，说一说你对这句话的理解。

结合自己的读书经历，说一说

5、课文结尾” 读书好、多读书、读好书”一句的作用是什么？

这句话从读书的作用、读书的数量、读书的质量三个方面谈读书，总结了全文点明了中心，既是作者百年人生的感悟，也是对少年儿童的谆谆教诲。

6.学过本课后请您积累几句读书名言：

（1）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

（2）读一本好书就像和一位高尚的人谈话。（歌德）

（3）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

四、以文代文：

爱心项链

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！

1．第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间：一个风雪交加的夜晚

地点：美国东部的一个山区 人物：克雷斯和一个骑马的中年男子

事件的起因：克雷斯的车坏在雪地上了

事件的经过：一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。克雷斯对陌生人表示感谢

事件的结果：中年男子要克雷斯给他一个承诺。

2．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为记叙 后部分为议论抒情

3．第三段所叙的事能否省去，为什么？

不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可）

4．第三段中少年所说的话中省略的内容是当别人有困难时，你也尽力帮助他。

5．第四段点题，作者将用“爱心项链”作比，有什么好处？

. 神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。（意近即可）

6. 第五段中“这根据金线”是指爱心，“串项链的人”是指做好事的人

这段的意思是在号召我们帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

第一课： 忆读书

学习目标：

1、识记、积累生字新词，了解作者及代表作，整体感受把握课文 ，主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2、概括事例，理清记叙的顺序，领悟文章的中心思想。

3、有感情的朗读课文，感受作者在文中抒发的感情，培养对书的热爱。 学习重点：

1、识记、积累生字新词，了解作者及代表作，整体感受把握课文 ， 主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2、概括事例，理清记叙的顺序，领悟文章的中心思想。 学习课时：2课时

学习过程：

一、 常规听写

掌握本课及《我的第一次文学尝试》中的生字新词：

笸箩（ ） 天罡（ ） 地煞（ ） 聊斋（ ） 着．力（ ） 消遣（ ） 悬念 （ ） 无聊（ ） 无病而呻（ ） 若有所失： 人情世故： 风花雪月： 不能自已： 索然无味：

伶俐．．( ) 差．事( ) 编辑．( ) 诽谤．．

( ) 撰．文( )滑稽．（ ）戏谑．（ ）煞．

费苦心（ ） 猝．不及防（ ） 乳臭．未干（ ） 言简意赅．（ ） 趾．

高气扬（ 二、常识积累

（一）了解作者作品：冰心，原名 谢婉莹 ，现代著名 女 作家， 儿童文学 作家， 福建长乐 人（地名） 。冰心奶奶的作品主题是 自然 、童心 、 母爱 ，诗歌代表作有 《繁星》、《春水》

（二）文学知识：

1、 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

2、倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

3、插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

三、文本解读：

（一）基础预习：

1、用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文通过作者回忆幼年、少年读书的经历以及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书、读好书。

2、默看课文，文中记叙了作者幼时、少年时读的哪些书？是按什么顺序来记叙的？

《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》、《荡寇志》、《精忠说岳》。时间顺序

3、说一说，作者在少年时代主要读了那些书？

《三国演义》、《水浒传》、《精忠说岳》、《满江红》、《声声慢》、《红楼梦》

4、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要？

读书好，多读书、读好书。 读好书

（二）合作探究：

1、第一自然段是介绍读书经历的开始，它在结构和内容上分别有什么作用？ 结构： 落笔点题，统领全文。内容：突出爱读书的感情基调。

2、课文重点写读书好，结合内容说一说读书有那些好处？

（1）书中生动的故事情节和人物能激起人们的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感受到“津津有味”；《水浒传》让作者“气愤填膺”；《红楼梦》让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。；现代的优秀文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对林译外国小说“有了广泛的兴趣”。

(2)读书能扩大知识面。例如:读中国古典小说，能让人了解历史，认识历史人物；读《红楼梦》可以能了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。”读《茶花女遗事》等外国小说，可以“知道许多国外的人情世故。”

(3)读书对写作有很大的帮助。例如：读《聊斋志异》对作文有很大帮助，以至于老师在作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语。

(4)读书有助提高人的道德修养。例如：从书中我还得到了做人处事的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。”

3、作者认为现代文艺作品中那些书是好书？

作者认为的好书是质朴浅显、满带真情实感的书。

4、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，说一说你对这句话的理解。

结合自己的读书经历，说一说

5、课文结尾” 读书好、多读书、读好书”一句的作用是什么？

这句话从读书的作用、读书的数量、读书的质量三个方面谈读书，总结了全文点明了中心，既是作者百年人生的感悟，也是对少年儿童的谆谆教诲。

6.学过本课后请您积累几句读书名言：

（1）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

（2）读一本好书就像和一位高尚的人谈话。（歌德）

（3）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

四、以文代文：

爱心项链

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！

1．第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间：一个风雪交加的夜晚

地点：美国东部的一个山区 人物：克雷斯和一个骑马的中年男子

事件的起因：克雷斯的车坏在雪地上了

事件的经过：一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。克雷斯对陌生人表示感谢

事件的结果：中年男子要克雷斯给他一个承诺。

2．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为记叙 后部分为议论抒情

3．第三段所叙的事能否省去，为什么？

不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可）

4．第三段中少年所说的话中省略的内容是当别人有困难时，你也尽力帮助他。

5．第四段点题，作者将用“爱心项链”作比，有什么好处？

. 神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。（意近即可）

6. 第五段中“这根据金线”是指爱心，“串项链的人”是指做好事的人

这段的意思是在号召我们帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

《往事依依》教案

（苏教版七年级语文上册第二单元）

一、教学目标

1、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯

3、培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

二、课时安排 两课时

教学步骤

一、导入新课

1、创设情境，导入新课

我们每个人都有一个金色的少年时代，我们的同学现在就正处在这个好时景中。但是很多同学或许并没有意识到这段时光的美好，甚至可能还觉得这段时间很苦，尤其是读书很苦，好想快快长大。世事往往如此，都要到失去后才会懂得珍惜，才会明白过往的种种。若干年后再回望，我们会发现过去的时光是那么的美好，恨不得让机器猫用时光机将我们带回过去。 今天我们要学的这篇文章《往事依依》是一位语文特级教师于漪老师写的，她在文章中生动地描绘了她年少时的美好经历，让我们一起来走进于漪的金色年华吧！（板题：往事依依）

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆。如杨柳依依。②形容萦绕胸怀，十分留恋。如依依不舍。 文题中“往事依依”选择②（见课本注释①）

二、作者简介

于漪 江苏镇江人，1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

教师说，同学们划一下重点词汇。

你会读了吗？试给下列加点字注音。点名叫同学回答。

涟漪（li ány ī）徜徉（ch ángy áng ） 水浒（h ǔ） 浩淼（mi ǎo ）

雕镂（l òu ） 镌（ju ān ）刻 谆谆（zh ūn ） 雨晦（hu ì）

婵娟（ch án ） 歌咏（y ǒng ） 绚丽（xu àn ） 素娥（é） 水泊（b ō） 停泊（p ó） 感慨（k ǎi ）

你会写下面成语么？给同学时间查找，点名叫同学起来读。

（ ）在目 记忆（ ）新 狼狈逃

（ ） 走（ ）无路 身（ ）其境 美不胜

（ ） 眼花（ ）乱 心（ ）神怡 五（ ）纷呈 （ ）然而（ ） 鸦（ ）无声 （ ）教导

1、年华：时光，年岁。华，指时光。

2、历历在目：（物体或景象）一个个清清楚楚的呈现现在眼前。

3、记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。

4、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快

5、走投无路：形容无路可走，陷入绝境。

6、逃窜：逃跑流窜。

7、津津有味：形容有滋味，有趣味。

8、气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

三、初读课文第一段

师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）

师：读得怎么样？（部分学生小声说：“还可以。”）还有哪个同学愿意再读一遍？（又一生读）

师：这一次读得怎么样？

生：读得有感情，好像有点意味深长。

师：哪个词最能体现？

生：“年华似流水”，还有“但”字。

师：看来同学们已经有些感悟了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作了重音和语调的处理。） 师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？

年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。 还有一种感觉，我觉得时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。 我觉得是舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。 我觉得，这里表达的是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。

师：回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答：依依）

师：到这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书）这一段中哪两个词最重要，为什么？ 生：“历历在目”、“记忆犹新”。

师：下面的文章应该怎么写呢？应该回忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。（生充分阅读课文，准备回答）

主要写了四件事情：一是读《水浒传》，二是读《千家诗》，三是听国文老师讲

辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。（师边讲边板书）

四、详细讲述课文内容，读一段或者叫同学快速浏览概括这一段说了什么事。

第一部分（第1自然段）：开始回忆让“我”难以忘记的往事。

第二部分（第2自然段）：观赏画，而且把家乡的山水当做是《水浒传》的插画。 第三部分（第3、4自然段）：读书的生活乐趣，赞美祖国的大好河山，热爱大自然的风光。

第四部分（第5、6自然段）：老师深情的讲课，感动了“我”，使我加深了对文学的喜爱。他教育“我”要多读好书，培养了我阅读的兴趣，

第五部分（第7自然段）：往事唤起了“我”内心的激情，引导“我”不断前进。

五、详解

第二、三、四部分是课文的重点部分，老师引导学生学习，深化对课文的理解。 讨论1、：作者回忆了3件事，这3件事有没有联系？可不可以打乱顺序呢？ 回忆的具体是从画到书，从形象的画面到抽象的文字再到情感的提升，实质是一个人从小到大，从懵懵懂懂到懂事的成长过程。不可以打乱。

线索 ：幼年——小学生时代——初中时代 （大部分跟读书有关）

讨论2、“这件事形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。”如何解？

作者把家乡的风景当做是《水浒传》的插图，把那些人物都放进风景中，好像自己亲眼看到了或者亲历了一样，所以印象很深刻。表现了“我”天真的想象，童年的乐趣。

讨论3、“我”为什么喜欢《千家诗》？

《千家诗》写了祖国的大地山川，不同季节的变化，诗句很美丽，使我沉浸在美的享受中。在诗句里，“我”初次从文字中吸取了生活的情趣。 讨论4、“我”喜欢国文老师讲课？他对“我”的教诲是什么？

老师讲课很深情，深深感动了“我”，使我喜欢上了阅读，喜欢上了文学，爱国之情也慢慢产生。

他教诲我们要认真读好书，增添智慧，做一个志趣高尚的人。

在老师的教诲之下，“我”喜欢上了文学，培养了“我”的情操，开阔了眼界，充实了自己，不断成长，不断前进。

首尾两段在文中有什么作用？

答案明确：首尾呼应，全文结构总-分-总，结尾的“往事依依”的“重复”点题，深化了主题。

什么叫做散文：指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。

散文特点：特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。

散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

⒈记叙散文

以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。

⒉抒情性散文

主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。

⒊议论性散文

以发表议论为主的散文称为议论散文。

第二课时

上节课我们初步学习了往事依依，同学们已经熟读课文了没有？首先我要纠正一个老师的错误，因为老师的疏忽把“泊”的注音标错了，这个字有两个读音，一个是 [pō]，一个是[bó]、停泊、漂泊时读[bó]，湖～、水～读[pō]，因为老师的错误，你们有没有更加记忆深刻呢，能读音记住她们的读音了么？

上节课我们把时间拉到作者的十几年前，回忆了作者的小时候和学生时代的发生的事情，今天我们就要看看于漪老师一起看看她的童年吧。请同学们先把在每段的前面标上序号，课文一共有多少个自然段呀？一共有7个自然段。上节课我们说了，第一自然段是开启下文，引出对往事的依恋，那从第2自然段开始就是作者对往事的回忆了。全班来读一下第2自然段，看看她回忆了什么事。好，那这段是作者回忆她什么时候的往事呀？对了，小时候的往事，小时候什么事？“观赏画，而且把家乡的山水当做是《水浒传》的插画”

全班继续朗读读第3、4段，看看这两段写了什么，你们知道为什么让你们读这两段么？因为这两段都是写什么呀？写作者学生时代时读到的《千家诗》。

我们来看第3段，书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。“给我以广阔的天地”用什么手法描绘了读书的好处啊？比喻的方法形象地描绘了读书的好处。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

那“我”为什么喜欢《千家诗》？在第4段中找答案，《千家诗》写了祖国的大地山川，不同季节的变化，诗句很美丽，使我沉浸在美的享受中。在诗句里，“我”初次从文字中吸取了生活的情趣。

这里花了很大的篇幅讲《千家诗》，我们重点来讲一下这段。你们发现了没有，在第4段中引用了很多诗句，能不能把它们调换位置呢？不能，为什么？因为这些诗句都是按照春夏秋冬的时序来编排和记录诗句的。“万紫千红总是春，春城无处不飞花”描写的是春天，“、、、”同学们还知道哪些诗歌是描绘春夏秋冬四季的么？小组讨论一下，在我国古代诗词中有很多描写春夏秋冬、四季风采的诗句，试说一下以下这些诗句描绘的是哪个季节。

春天：

春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

夏天：

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。

秋天：

无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。(杜甫)

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬天：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！

那我们可不可读这句诗成“万，紫千红呢？”不能，这就涉及了一个诗歌停顿的问题，万紫千红是个有独立意义的词，也是个成语，下面我们来看一下诗歌的一般停顿。

还有些诗句含有颜色的，同学们回去再想想有哪些，我们注意的“黄鹂鸣翠柳这里”，你们知道它的完整诗句是什么么？这是杜甫写的，绝句里面的，两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，同学们请注意不要写成两只黄鹂了，虽然我们现在都说一只两只鸟，但古时候和我们现代用的词语是有区别的，两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。

现在请全班同学把5、67自然段读完，思考一下第5自然段说到了什么事。 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。

不同：①一个是国文老师，教古文。②一个是代课的国文老师，教的是白话文。作者的老师对她说了什么啊？第6自然段中，“”对了，要多读书，读好书，，

本文从题材看是散文，以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。我们回过头来看，本文通过回忆了作者___________事情, 同学们罗列一下

（要求：必须用一句话概括） 概括内容应当达到怎样的要求？ 重要信息找出来 语言简洁 加以整理 今天老师教给大家一个方法： 要素提取法：人（主语） + 时间（地点）+干什么 明确：我小时候看山水画，乐在其中 我小时候看《水浒传》画，犹如身历其境 我学生时代读《千家诗》，沉醉在诗的意境中 我听国文老师教辛词，爱国之情油然而生 我听代课的国文老师教《南归》，被深深感动（老师入情入理的讲课给 我留下深刻印象） 老师的教导铭刻在心，使我一生受益

表达作者什么感情？ 观山水画，表现了作者 热爱自然。 读《水浒》体现了作者好读书，善品味。读《千家诗》体现了爱国，爱美，爱生活。听国文老师上课，酷爱文学，关注时代。

首尾两段在文中有什么作用？

答案明确：首尾呼应，全文结构总-分-总，结尾的“往事依依”的“重复”点题，深化了主题

六、教师寄语

我希望大家牢记这节课，只要你养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个象于老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。

七、作业

《往事依依》教案

（苏教版七年级语文上册第二单元）

一、教学目标

1、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯

3、培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

二、课时安排 两课时

教学步骤

一、导入新课

1、创设情境，导入新课

我们每个人都有一个金色的少年时代，我们的同学现在就正处在这个好时景中。但是很多同学或许并没有意识到这段时光的美好，甚至可能还觉得这段时间很苦，尤其是读书很苦，好想快快长大。世事往往如此，都要到失去后才会懂得珍惜，才会明白过往的种种。若干年后再回望，我们会发现过去的时光是那么的美好，恨不得让机器猫用时光机将我们带回过去。 今天我们要学的这篇文章《往事依依》是一位语文特级教师于漪老师写的，她在文章中生动地描绘了她年少时的美好经历，让我们一起来走进于漪的金色年华吧！（板题：往事依依）

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆。如杨柳依依。②形容萦绕胸怀，十分留恋。如依依不舍。 文题中“往事依依”选择②（见课本注释①）

二、作者简介

于漪 江苏镇江人，1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

教师说，同学们划一下重点词汇。

你会读了吗？试给下列加点字注音。点名叫同学回答。

涟漪（li ány ī）徜徉（ch ángy áng ） 水浒（h ǔ） 浩淼（mi ǎo ）

雕镂（l òu ） 镌（ju ān ）刻 谆谆（zh ūn ） 雨晦（hu ì）

婵娟（ch án ） 歌咏（y ǒng ） 绚丽（xu àn ） 素娥（é） 水泊（b ō） 停泊（p ó） 感慨（k ǎi ）

你会写下面成语么？给同学时间查找，点名叫同学起来读。

（ ）在目 记忆（ ）新 狼狈逃

（ ） 走（ ）无路 身（ ）其境 美不胜

（ ） 眼花（ ）乱 心（ ）神怡 五（ ）纷呈 （ ）然而（ ） 鸦（ ）无声 （ ）教导

1、年华：时光，年岁。华，指时光。

2、历历在目：（物体或景象）一个个清清楚楚的呈现现在眼前。

3、记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。

4、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快

5、走投无路：形容无路可走，陷入绝境。

6、逃窜：逃跑流窜。

7、津津有味：形容有滋味，有趣味。

8、气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

三、初读课文第一段

师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）

师：读得怎么样？（部分学生小声说：“还可以。”）还有哪个同学愿意再读一遍？（又一生读）

师：这一次读得怎么样？

生：读得有感情，好像有点意味深长。

师：哪个词最能体现？

生：“年华似流水”，还有“但”字。

师：看来同学们已经有些感悟了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作了重音和语调的处理。） 师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？

年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。 还有一种感觉，我觉得时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。 我觉得是舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。 我觉得，这里表达的是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。

师：回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答：依依）

师：到这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书）这一段中哪两个词最重要，为什么？ 生：“历历在目”、“记忆犹新”。

师：下面的文章应该怎么写呢？应该回忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。（生充分阅读课文，准备回答）

主要写了四件事情：一是读《水浒传》，二是读《千家诗》，三是听国文老师讲

辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。（师边讲边板书）

四、详细讲述课文内容，读一段或者叫同学快速浏览概括这一段说了什么事。

第一部分（第1自然段）：开始回忆让“我”难以忘记的往事。

第二部分（第2自然段）：观赏画，而且把家乡的山水当做是《水浒传》的插画。 第三部分（第3、4自然段）：读书的生活乐趣，赞美祖国的大好河山，热爱大自然的风光。

第四部分（第5、6自然段）：老师深情的讲课，感动了“我”，使我加深了对文学的喜爱。他教育“我”要多读好书，培养了我阅读的兴趣，

第五部分（第7自然段）：往事唤起了“我”内心的激情，引导“我”不断前进。

五、详解

第二、三、四部分是课文的重点部分，老师引导学生学习，深化对课文的理解。 讨论1、：作者回忆了3件事，这3件事有没有联系？可不可以打乱顺序呢？ 回忆的具体是从画到书，从形象的画面到抽象的文字再到情感的提升，实质是一个人从小到大，从懵懵懂懂到懂事的成长过程。不可以打乱。

线索 ：幼年——小学生时代——初中时代 （大部分跟读书有关）

讨论2、“这件事形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。”如何解？

作者把家乡的风景当做是《水浒传》的插图，把那些人物都放进风景中，好像自己亲眼看到了或者亲历了一样，所以印象很深刻。表现了“我”天真的想象，童年的乐趣。

讨论3、“我”为什么喜欢《千家诗》？

《千家诗》写了祖国的大地山川，不同季节的变化，诗句很美丽，使我沉浸在美的享受中。在诗句里，“我”初次从文字中吸取了生活的情趣。 讨论4、“我”喜欢国文老师讲课？他对“我”的教诲是什么？

老师讲课很深情，深深感动了“我”，使我喜欢上了阅读，喜欢上了文学，爱国之情也慢慢产生。

他教诲我们要认真读好书，增添智慧，做一个志趣高尚的人。

在老师的教诲之下，“我”喜欢上了文学，培养了“我”的情操，开阔了眼界，充实了自己，不断成长，不断前进。

首尾两段在文中有什么作用？

答案明确：首尾呼应，全文结构总-分-总，结尾的“往事依依”的“重复”点题，深化了主题。

什么叫做散文：指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。

散文特点：特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。

散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

⒈记叙散文

以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。

⒉抒情性散文

主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。

⒊议论性散文

以发表议论为主的散文称为议论散文。

第二课时

上节课我们初步学习了往事依依，同学们已经熟读课文了没有？首先我要纠正一个老师的错误，因为老师的疏忽把“泊”的注音标错了，这个字有两个读音，一个是 [pō]，一个是[bó]、停泊、漂泊时读[bó]，湖～、水～读[pō]，因为老师的错误，你们有没有更加记忆深刻呢，能读音记住她们的读音了么？

上节课我们把时间拉到作者的十几年前，回忆了作者的小时候和学生时代的发生的事情，今天我们就要看看于漪老师一起看看她的童年吧。请同学们先把在每段的前面标上序号，课文一共有多少个自然段呀？一共有7个自然段。上节课我们说了，第一自然段是开启下文，引出对往事的依恋，那从第2自然段开始就是作者对往事的回忆了。全班来读一下第2自然段，看看她回忆了什么事。好，那这段是作者回忆她什么时候的往事呀？对了，小时候的往事，小时候什么事？“观赏画，而且把家乡的山水当做是《水浒传》的插画”

全班继续朗读读第3、4段，看看这两段写了什么，你们知道为什么让你们读这两段么？因为这两段都是写什么呀？写作者学生时代时读到的《千家诗》。

我们来看第3段，书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。“给我以广阔的天地”用什么手法描绘了读书的好处啊？比喻的方法形象地描绘了读书的好处。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

那“我”为什么喜欢《千家诗》？在第4段中找答案，《千家诗》写了祖国的大地山川，不同季节的变化，诗句很美丽，使我沉浸在美的享受中。在诗句里，“我”初次从文字中吸取了生活的情趣。

这里花了很大的篇幅讲《千家诗》，我们重点来讲一下这段。你们发现了没有，在第4段中引用了很多诗句，能不能把它们调换位置呢？不能，为什么？因为这些诗句都是按照春夏秋冬的时序来编排和记录诗句的。“万紫千红总是春，春城无处不飞花”描写的是春天，“、、、”同学们还知道哪些诗歌是描绘春夏秋冬四季的么？小组讨论一下，在我国古代诗词中有很多描写春夏秋冬、四季风采的诗句，试说一下以下这些诗句描绘的是哪个季节。

春天：

春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

夏天：

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。

秋天：

无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。(杜甫)

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬天：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！

那我们可不可读这句诗成“万，紫千红呢？”不能，这就涉及了一个诗歌停顿的问题，万紫千红是个有独立意义的词，也是个成语，下面我们来看一下诗歌的一般停顿。

还有些诗句含有颜色的，同学们回去再想想有哪些，我们注意的“黄鹂鸣翠柳这里”，你们知道它的完整诗句是什么么？这是杜甫写的，绝句里面的，两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，同学们请注意不要写成两只黄鹂了，虽然我们现在都说一只两只鸟，但古时候和我们现代用的词语是有区别的，两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。

现在请全班同学把5、67自然段读完，思考一下第5自然段说到了什么事。 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。

不同：①一个是国文老师，教古文。②一个是代课的国文老师，教的是白话文。作者的老师对她说了什么啊？第6自然段中，“”对了，要多读书，读好书，，

本文从题材看是散文，以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。我们回过头来看，本文通过回忆了作者___________事情, 同学们罗列一下

（要求：必须用一句话概括） 概括内容应当达到怎样的要求？ 重要信息找出来 语言简洁 加以整理 今天老师教给大家一个方法： 要素提取法：人（主语） + 时间（地点）+干什么 明确：我小时候看山水画，乐在其中 我小时候看《水浒传》画，犹如身历其境 我学生时代读《千家诗》，沉醉在诗的意境中 我听国文老师教辛词，爱国之情油然而生 我听代课的国文老师教《南归》，被深深感动（老师入情入理的讲课给 我留下深刻印象） 老师的教导铭刻在心，使我一生受益

表达作者什么感情？ 观山水画，表现了作者 热爱自然。 读《水浒》体现了作者好读书，善品味。读《千家诗》体现了爱国，爱美，爱生活。听国文老师上课，酷爱文学，关注时代。

首尾两段在文中有什么作用？

答案明确：首尾呼应，全文结构总-分-总，结尾的“往事依依”的“重复”点题，深化了主题

六、教师寄语

我希望大家牢记这节课，只要你养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个象于老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。

七、作业

《水浒传》积累知识点汇总

《水浒传》被称为“及时雨”的人物是谁？请写出他的姓名，并概括介绍一

个与他有关的故事情节。（3分）

姓名： 与他有关的故事情节： 【答案】宋江 第三十八回 及时雨会神行太保、第三十三回宋江夜看小

鳌山 ，花荣大闹清风寨、第五十回宋公明三打祝家庄。

独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉，猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖好汉，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。„„去那白粉壁上挥毫便写道：自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口! 宋江写罢，自看了大喜大笑，一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后再写下四句诗，道是：

心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫!

宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作。”写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回。

（1）本选段节选自古典名著《水浒传》，请用一句话概括本段主要内容： 。（1分）

（2）请结合选段内容，分析宋江的性格特点？ 。（1分） 【答案】

（1）（1分）浔阳楼宋江题反诗

（2）（1分）仗义，喜欢结交江湖好汉；有满腔抱负；同时也有反叛的一面。

（答出两点即可）

不多时，只见两个到来：前面一个十八九岁的妇人，背后一个五六十岁的老儿，手里拿串拍板，都来到面前。看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色，拭着眼泪，向前来道了万福。那老儿也都相见了。

①文中“妇人”拭泪，说明她刚哭过，她哭是因为 。打

发这父女俩走后，鲁提辖做出了 的壮举，体现了他 的性格。

【答案】受到镇关西的欺骗、欺凌、威胁，拳打镇关西，侠肝义胆，嫉恶如

仇。

“他是梁山好汉中真正的名门之后、将门虎子。他自己是武举出身，官至殿司制使，因先后失陷花石纲、生辰纲，投鲁智深二龙山落草，三山入伙

打青州后上梁山入伙，在梁山好汉中排名第17位。”此人为《水浒》中的

（人名），下列哪些故事情节跟他有关：①汴京卖刀②三打祝家庄③大闹飞

云浦④江州劫法场⑤遗失生辰纲： 【答案】杨志，①和⑤

《水浒》是我国第一部歌颂 的长篇章回体小说，它采取先分后

合的 结构，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“ ”的主题。小说还把梁

山描绘成一个“八方共域、异姓一家”的理想社会，因此美国女作家 在将它翻译成英文时就定名为“ ”（5分） 【答案】

农民起义、链式、官逼民反、赛珍珠、四海之内皆兄弟（5分）

（1）下面是章回小说《西游记》和《水浒》中的两个回目，请任选一个，简要叙述其主要故事情节。

①八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 （《西游记》第七回） ②林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （《水浒》第十回） 【答案】

（1）①孙悟空被推入八卦炉中，不但没被烧死，反而炼成了火眼金睛；他

蹬倒八卦炉，逃了出来。（2分）孙悟空大闹天官，玉帝请如来救驾；如来施法，把孙悟空压在五行山下。（2分）（意思对即可。共4分）②在沧州，陆虞候等设计让林冲看守草料场；大雪压倒草厅，林冲到山神庙避雪。（2分）陆虞候指使人火烧草料场，加害林冲；林冲获知真

相，在山神庙前杀了陆虞候等人。（2分）（意思对即可。共4分） 《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵）

全书描写北宋末年以宋江为首的108人在山东梁山泊聚义的故事。 阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结

构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。 人物——典型情节——性格特征：

①鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、

俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

②武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、

血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。③吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

④林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

武艺高4、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？他机智表现在哪里？（写出三个即可）

（吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲；智取大明府；智取文安县；排九宫八卦阵）强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。

2、《水浒传》号称黑旋风的是李逵，他所使的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。

3、绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。

4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个

特征鲜明的外号。

(1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：智取生辰纲、三打祝

家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。 (2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗; 行者武松，武艺高强，有勇有谋，

崇尚忠义，有仇必复，有恩必报; 呼保义(及时雨) 宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力; 有浓厚忠君思想。

5、《水浒传》的作者是施耐庵，该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

6、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。

7、《水浒传》中吴用绰号智多星，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了

生辰纲。

8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：(1)“母大虫”顾大嫂(2)“一丈青”扈三娘(3)“母夜叉”孙二娘。

10、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中“花和尚”指的是鲁智深。 11、《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的呼保义和玉麒麟是宋江和卢俊义两位首领的称谓。

12、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说, 《水浒传》写得荡气回肠，全书的高潮部分是梁山英雄排座次; 全书的低潮部分是魂聚蓼儿洼。 13、补全回目：

(1)、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西 (2)、梁山泊林冲落草, 汴京城杨志卖刀

15、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”……说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是武松，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：武松打虎（答案不唯一）

16、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲。 17、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒传》，在这里指代现货。

18、《水浒》主要人物有及时雨宋江，行者武松，花和尚鲁智深，黑旋风李逵。

19、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。

20、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字杀人者，打虎武松也。

21、请在下面横线上填入相关的内容。

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲; 发配孟州途中，在十字坡酒店结识(母夜叉) 孙二娘; 醉打蒋门神，替(金眼彪) 施恩夺回快活林; 大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者; 夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞; 林下强人，撞着心惊胆裂。”

22、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。 23、《水浒传》中一开始逆来顺受, 后来怒而反抗的英雄是林冲; 见义勇为、性格最粗犷豪放的是鲁智深。

24、《水浒传》中, 坚决反对招安的头领有二人，是武松、李逵，主张招安的头领有两人, 是宋江、卢俊义。

25、《水浒传》中“道服裁棕叶, 云冠剪鹿皮……，阵法方诸葛, 阴谋胜范

蠡. 华山谁第一，口口号‘神机’，这首诗赞的梁山好汉是朱武。

26、梁山一百单八将中绰号含龙的头入云龙公孙胜、九纹龙史进、混江龙李俊、独角龙邹润、出林龙邹渊。

27、《水浒传》中有一个人物, 原来是个“浮浪破落户子弟”，只因踢得一脚好球, 受到皇帝的赏识, 没到半年时间, 直抬举他做到殿帅府太尉职事, 他把持朝政、无恶不作, 这个人是高俅。

28、《水浒传》中对林冲恩将仇报的人是陆谦，恩将恩报的人是鲁智深。 29、我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师，一个是《三国演义》中的蜀国军师诸葛亮，一个是《水浒传》中的梁山军师吴用。 30、《水浒传》中“玉环步，鸳鸯脚”是梁山好汉武松的平生绝学。 31、《水浒传》中有三大恶霸：一是开肉铺的镇关西，被鲁智深当街所杀; 一是开酒铺的西门庆被武松所杀; 一是开药铺的蒋门神被武松所杀。 32、梁山一百单八将中秀才出身的三人是吴用、萧让、蒋敬。

33、“好人有难皆怜惜，奸恶无灾尽诧憎”这两句诗出自古典文学名著《水浒传》, 诗中“好人”是指宋江，被人称为及时雨。

34、《水浒传》梁山好汉中以《三国演义》关云长面目为模子, 所写的是他的后人关胜。

35、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的好汉是鲁智深，“醉打蒋门神”的好汉是武松。

36、“力健声雄性粗齿, 丈二长枪撒如雨，邺中豪杰霸华阳，口口人称‘跳涧虎’。”这首诗赞的是梁山好汉陈达。

37、①在《水浒传》中刻画具有惊世骇俗之美, 心狠手辣的人物是潘金莲。 ②《水浒传》中“位列三十六星之末, 却机巧灵心, 多见识, 了身达命, 都强似那三十五个”的梁山好汉是燕青。

③《水浒传》中唯一以农家子弟身份入伙的好汉是九尾龟陶宗旺。 38、《水浒传》中“浪里白条”指的是张顺，和他相关的故事有夜闹金沙渡。

39、宋江手下五虎将是指关胜、林冲、秦明、宛平、呼延灼。 40、“那七个贩枣子的客人, 立于松树旁边, 指着这一十五人说道：‘倒也! 倒也! ’只见这十五个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上的枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪! ”一直望黄泥冈下推下去。这段话描述的情节是《水浒传》中的智取生辰纲。 43、补全回目：

(1)、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西(2)、梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀。

44、《水浒传》中大闹野猪林的人是谁鲁智深; 大闹忠义堂的人是谁李逵; 大闹飞云浦的人是谁武松。

《水浒传》积累知识点汇总

《水浒传》被称为“及时雨”的人物是谁？请写出他的姓名，并概括介绍一

个与他有关的故事情节。（3分）

姓名： 与他有关的故事情节： 【答案】宋江 第三十八回 及时雨会神行太保、第三十三回宋江夜看小

鳌山 ，花荣大闹清风寨、第五十回宋公明三打祝家庄。

独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉，猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖好汉，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。„„去那白粉壁上挥毫便写道：自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口! 宋江写罢，自看了大喜大笑，一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后再写下四句诗，道是：

心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫!

宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作。”写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回。

（1）本选段节选自古典名著《水浒传》，请用一句话概括本段主要内容： 。（1分）

（2）请结合选段内容，分析宋江的性格特点？ 。（1分） 【答案】

（1）（1分）浔阳楼宋江题反诗

（2）（1分）仗义，喜欢结交江湖好汉；有满腔抱负；同时也有反叛的一面。

（答出两点即可）

不多时，只见两个到来：前面一个十八九岁的妇人，背后一个五六十岁的老儿，手里拿串拍板，都来到面前。看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色，拭着眼泪，向前来道了万福。那老儿也都相见了。

①文中“妇人”拭泪，说明她刚哭过，她哭是因为 。打

发这父女俩走后，鲁提辖做出了 的壮举，体现了他 的性格。

【答案】受到镇关西的欺骗、欺凌、威胁，拳打镇关西，侠肝义胆，嫉恶如

仇。

“他是梁山好汉中真正的名门之后、将门虎子。他自己是武举出身，官至殿司制使，因先后失陷花石纲、生辰纲，投鲁智深二龙山落草，三山入伙

打青州后上梁山入伙，在梁山好汉中排名第17位。”此人为《水浒》中的

（人名），下列哪些故事情节跟他有关：①汴京卖刀②三打祝家庄③大闹飞

云浦④江州劫法场⑤遗失生辰纲： 【答案】杨志，①和⑤

《水浒》是我国第一部歌颂 的长篇章回体小说，它采取先分后

合的 结构，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“ ”的主题。小说还把梁

山描绘成一个“八方共域、异姓一家”的理想社会，因此美国女作家 在将它翻译成英文时就定名为“ ”（5分） 【答案】

农民起义、链式、官逼民反、赛珍珠、四海之内皆兄弟（5分）

（1）下面是章回小说《西游记》和《水浒》中的两个回目，请任选一个，简要叙述其主要故事情节。

①八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 （《西游记》第七回） ②林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （《水浒》第十回） 【答案】

（1）①孙悟空被推入八卦炉中，不但没被烧死，反而炼成了火眼金睛；他

蹬倒八卦炉，逃了出来。（2分）孙悟空大闹天官，玉帝请如来救驾；如来施法，把孙悟空压在五行山下。（2分）（意思对即可。共4分）②在沧州，陆虞候等设计让林冲看守草料场；大雪压倒草厅，林冲到山神庙避雪。（2分）陆虞候指使人火烧草料场，加害林冲；林冲获知真

相，在山神庙前杀了陆虞候等人。（2分）（意思对即可。共4分） 《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵）

全书描写北宋末年以宋江为首的108人在山东梁山泊聚义的故事。 阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结

构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。 人物——典型情节——性格特征：

①鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、

俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

②武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、

血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。③吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

④林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

武艺高4、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？他机智表现在哪里？（写出三个即可）

（吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲；智取大明府；智取文安县；排九宫八卦阵）强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。

2、《水浒传》号称黑旋风的是李逵，他所使的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。

3、绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。

4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个

特征鲜明的外号。

(1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：智取生辰纲、三打祝

家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。 (2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗; 行者武松，武艺高强，有勇有谋，

崇尚忠义，有仇必复，有恩必报; 呼保义(及时雨) 宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力; 有浓厚忠君思想。

5、《水浒传》的作者是施耐庵，该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

6、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。

7、《水浒传》中吴用绰号智多星，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了

生辰纲。

8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：(1)“母大虫”顾大嫂(2)“一丈青”扈三娘(3)“母夜叉”孙二娘。

10、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中“花和尚”指的是鲁智深。 11、《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的呼保义和玉麒麟是宋江和卢俊义两位首领的称谓。

12、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说, 《水浒传》写得荡气回肠，全书的高潮部分是梁山英雄排座次; 全书的低潮部分是魂聚蓼儿洼。 13、补全回目：

(1)、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西 (2)、梁山泊林冲落草, 汴京城杨志卖刀

15、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”……说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是武松，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：武松打虎（答案不唯一）

16、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲。 17、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒传》，在这里指代现货。

18、《水浒》主要人物有及时雨宋江，行者武松，花和尚鲁智深，黑旋风李逵。

19、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。

20、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字杀人者，打虎武松也。

21、请在下面横线上填入相关的内容。

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲; 发配孟州途中，在十字坡酒店结识(母夜叉) 孙二娘; 醉打蒋门神，替(金眼彪) 施恩夺回快活林; 大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者; 夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞; 林下强人，撞着心惊胆裂。”

22、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。 23、《水浒传》中一开始逆来顺受, 后来怒而反抗的英雄是林冲; 见义勇为、性格最粗犷豪放的是鲁智深。

24、《水浒传》中, 坚决反对招安的头领有二人，是武松、李逵，主张招安的头领有两人, 是宋江、卢俊义。

25、《水浒传》中“道服裁棕叶, 云冠剪鹿皮……，阵法方诸葛, 阴谋胜范

蠡. 华山谁第一，口口号‘神机’，这首诗赞的梁山好汉是朱武。

26、梁山一百单八将中绰号含龙的头入云龙公孙胜、九纹龙史进、混江龙李俊、独角龙邹润、出林龙邹渊。

27、《水浒传》中有一个人物, 原来是个“浮浪破落户子弟”，只因踢得一脚好球, 受到皇帝的赏识, 没到半年时间, 直抬举他做到殿帅府太尉职事, 他把持朝政、无恶不作, 这个人是高俅。

28、《水浒传》中对林冲恩将仇报的人是陆谦，恩将恩报的人是鲁智深。 29、我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师，一个是《三国演义》中的蜀国军师诸葛亮，一个是《水浒传》中的梁山军师吴用。 30、《水浒传》中“玉环步，鸳鸯脚”是梁山好汉武松的平生绝学。 31、《水浒传》中有三大恶霸：一是开肉铺的镇关西，被鲁智深当街所杀; 一是开酒铺的西门庆被武松所杀; 一是开药铺的蒋门神被武松所杀。 32、梁山一百单八将中秀才出身的三人是吴用、萧让、蒋敬。

33、“好人有难皆怜惜，奸恶无灾尽诧憎”这两句诗出自古典文学名著《水浒传》, 诗中“好人”是指宋江，被人称为及时雨。

34、《水浒传》梁山好汉中以《三国演义》关云长面目为模子, 所写的是他的后人关胜。

35、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的好汉是鲁智深，“醉打蒋门神”的好汉是武松。

36、“力健声雄性粗齿, 丈二长枪撒如雨，邺中豪杰霸华阳，口口人称‘跳涧虎’。”这首诗赞的是梁山好汉陈达。

37、①在《水浒传》中刻画具有惊世骇俗之美, 心狠手辣的人物是潘金莲。 ②《水浒传》中“位列三十六星之末, 却机巧灵心, 多见识, 了身达命, 都强似那三十五个”的梁山好汉是燕青。

③《水浒传》中唯一以农家子弟身份入伙的好汉是九尾龟陶宗旺。 38、《水浒传》中“浪里白条”指的是张顺，和他相关的故事有夜闹金沙渡。

39、宋江手下五虎将是指关胜、林冲、秦明、宛平、呼延灼。 40、“那七个贩枣子的客人, 立于松树旁边, 指着这一十五人说道：‘倒也! 倒也! ’只见这十五个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上的枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪! ”一直望黄泥冈下推下去。这段话描述的情节是《水浒传》中的智取生辰纲。 43、补全回目：

(1)、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西(2)、梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀。

44、《水浒传》中大闹野猪林的人是谁鲁智深; 大闹忠义堂的人是谁李逵; 大闹飞云浦的人是谁武松。

《水浒传》名著导读及练习

【内容概括】

《水浒传》的作者施耐庵, 朝代元末明初, 它是我国第一部章回体长篇白话小说。以宋江领导的农民起义为主要题材， 通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事, 揭示了当时的社会矛盾, 暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，歌颂了人民群众的反抗精神。

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他按回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。

鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。

梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。

山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松于景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。

随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；接着又奉命至江南征讨方腊。结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七个人。然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。统治者眼见梁山义军势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了

毒手：宋江，卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，吴用、花荣也在蓼儿洼自缢身亡„„一场轰轰烈烈的农民起义，就这样被扼杀了。

二、《水浒传》中部分人物绰号、主要事件、性格特征简要概括。

（1）武松：⑴景阳岗打虎；⑵醉打蒋门神；⑶大闹飞云浦；⑷血溅鸳鸯楼；⑸杀嫂祭兄；⑹斗杀西门庆；⑺夜走蜈蚣岭；⑻三碗不过岗。

评价:[崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）] 义烈精细，是智、勇、力的化身。

（2）鲁达：⑴拳打镇关西；⑵大闹五台山；⑶大闹桃花村；⑷大闹野猪林；⑸火烧瓦罐寺；⑹单打二龙山；⑺倒拔垂杨柳；⑻浙江坐化。

评价：[嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理]

敢为朋友两肋插刀，爱路见不平，拔刀相助，粗中有细，英雄豪爽，是一个力拔山兮气盖世，拿得起放得下，最可爱的人

（3）林冲：⑴误入白虎堂；⑵刺配沧州；⑶棒打洪教头；⑷风雪山神庙；⑸雪夜上梁山；⑹火拼王伦。

评价：[武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山] ⑴委曲求权，最能体现逼上梁山的梁山英雄。

⑵虽武功超群，却当面放走不共戴天的仇家，自己反倒憋气而亡，算是最可叹之人 （4）宋江：⑴私放晁天王；⑵怒杀阎婆惜；⑶智取无为军；⑷三打祝家庄；⑸三败高压尉；⑹兵打北京城。

评价：[为人仗义、善于用人，但总想招安。]

朝庭和皇帝、江湖与兄弟，都是宋江实现自己人生目的工具和手段，可随自己的需要灵活取舍变通，不管皇帝还是哥儿们，被这忠义双刃剑征服了，还浑然不觉，蒙在鼓里，是最可怕之人

（5）李逵：⑴沂岭杀四虎；⑵斧劈罗真人；⑶风乔捉鬼；⑷扯诏骂钦差；⑸寿张桥坐衙。

评价：[嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真]

爱憎分明，有勇无谋，粗鲁直爽，性情急躁，纯真浑厚，嫉恶如仇，守孝重义，堪称最可爱的人

（6）吴用：⑴智取生辰纲；⑵智赚玉麒麟；⑶智取大名府。 评价：足智多谋的梁山军师

（7）杨 志（青面兽）：⑴杨志卖刀; ⑵智取生辰纲 评价：[精明能干、粗暴蛮横]

晁盖：气宇凝重，深谋远虑，紧要关头当仁不让，有长者之风，应是可敬之人 （8）柴进：仗义疏财，沉稳热情，是最可交之人。 （9）时迁：鸡鸣狗盗，举止滑稽，最可笑之人。 （10）武大郎：一生忍让，死于非命，最可怜之人 （11）高俅：媚上欺下，残害忠良，最可憎之人 （12）卢虞侯：狗仗人势，助纣为虐，最可鄙的人。

（13）西门庆：倚仗钱财，夺人妻，害人夫，是最可杀的人。

《水浒传》名著阅读练习

1. 《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部________________小说。

2. 《水浒传》中共有______将, 天罡共_____人, 地煞星共_______人。 3. 《水浒传》是以________为主要题材, 通过一系列__________的生动故事, 揭示了当时的社会矛盾, 暴露了_______________,歌颂了__________________.

4. 《水浒传》中冒充李逵拦路打劫, 后被李逵一刀打翻在地的人是_______ 5. 《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安, 梁山寨主先后共有___位. 他们是_____、______,_________ 6. 《水浒传》中坚决反对招安的将领:______,_____.主张招安的将领:_________,_________.

7. “耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是____

8．武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字___________

9．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是___________。

10．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________. 11．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

12. 梁山泊中最后排名的前_______,_______,_______,________

13．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是_____在______写的__________诗。

14．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。在快活林里醉打_____。 15．《水浒传》号称黑旋风的是____，他所使的武器是_____，该人力大如牛，但险些被冒充他的_____所害。

16．绰号豹子头的_____，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入_____，刺配沧州，后雪夜上_____。

17．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：_______________________________________________

（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：____________________________________

18．《水浒传》描写了北宋徽宗时，以________为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

19．鲁智深绰号_________，他在渭州三拳打死_________，在相国寺__________，在野猪林救_________。

20．《水浒传》中吴用绰号__________，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了___________。

1．施耐庵元末明初章回体长篇白话2．一百单八三十六七十二3. 描写农民战争官逼民反统治阶级残暴和腐朽受压迫人民的反抗精神4. 李鬼5. 三王伦、晁盖、宋江6．李逵，武松。宋江，吴用7．宋江8．杀人者，打虎武松也。9．阮小七10．武松11．呼延灼徐宁12．宋江，卢俊义，吴用，公孙胜13．宋江浔阳楼反14、武松 潘金莲西门庆蒋门神15、李逵两把板斧李鬼16、林冲高俅白虎节堂梁山17(1)智取生辰纲(2)鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗18. 施耐庵宋江19. 花和尚镇关西倒拔垂杨柳林冲20. 智多星生辰纲

《水浒传》名著导读及练习

【内容概括】

《水浒传》的作者施耐庵, 朝代元末明初, 它是我国第一部章回体长篇白话小说。以宋江领导的农民起义为主要题材， 通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事, 揭示了当时的社会矛盾, 暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，歌颂了人民群众的反抗精神。

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他按回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。

鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。

梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。

山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松于景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。

随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；接着又奉命至江南征讨方腊。结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七个人。然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。统治者眼见梁山义军势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了

毒手：宋江，卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，吴用、花荣也在蓼儿洼自缢身亡„„一场轰轰烈烈的农民起义，就这样被扼杀了。

二、《水浒传》中部分人物绰号、主要事件、性格特征简要概括。

（1）武松：⑴景阳岗打虎；⑵醉打蒋门神；⑶大闹飞云浦；⑷血溅鸳鸯楼；⑸杀嫂祭兄；⑹斗杀西门庆；⑺夜走蜈蚣岭；⑻三碗不过岗。

评价:[崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）] 义烈精细，是智、勇、力的化身。

（2）鲁达：⑴拳打镇关西；⑵大闹五台山；⑶大闹桃花村；⑷大闹野猪林；⑸火烧瓦罐寺；⑹单打二龙山；⑺倒拔垂杨柳；⑻浙江坐化。

评价：[嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理]

敢为朋友两肋插刀，爱路见不平，拔刀相助，粗中有细，英雄豪爽，是一个力拔山兮气盖世，拿得起放得下，最可爱的人

（3）林冲：⑴误入白虎堂；⑵刺配沧州；⑶棒打洪教头；⑷风雪山神庙；⑸雪夜上梁山；⑹火拼王伦。

评价：[武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山] ⑴委曲求权，最能体现逼上梁山的梁山英雄。

⑵虽武功超群，却当面放走不共戴天的仇家，自己反倒憋气而亡，算是最可叹之人 （4）宋江：⑴私放晁天王；⑵怒杀阎婆惜；⑶智取无为军；⑷三打祝家庄；⑸三败高压尉；⑹兵打北京城。

评价：[为人仗义、善于用人，但总想招安。]

朝庭和皇帝、江湖与兄弟，都是宋江实现自己人生目的工具和手段，可随自己的需要灵活取舍变通，不管皇帝还是哥儿们，被这忠义双刃剑征服了，还浑然不觉，蒙在鼓里，是最可怕之人

（5）李逵：⑴沂岭杀四虎；⑵斧劈罗真人；⑶风乔捉鬼；⑷扯诏骂钦差；⑸寿张桥坐衙。

评价：[嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真]

爱憎分明，有勇无谋，粗鲁直爽，性情急躁，纯真浑厚，嫉恶如仇，守孝重义，堪称最可爱的人

（6）吴用：⑴智取生辰纲；⑵智赚玉麒麟；⑶智取大名府。 评价：足智多谋的梁山军师

（7）杨 志（青面兽）：⑴杨志卖刀; ⑵智取生辰纲 评价：[精明能干、粗暴蛮横]

晁盖：气宇凝重，深谋远虑，紧要关头当仁不让，有长者之风，应是可敬之人 （8）柴进：仗义疏财，沉稳热情，是最可交之人。 （9）时迁：鸡鸣狗盗，举止滑稽，最可笑之人。 （10）武大郎：一生忍让，死于非命，最可怜之人 （11）高俅：媚上欺下，残害忠良，最可憎之人 （12）卢虞侯：狗仗人势，助纣为虐，最可鄙的人。

（13）西门庆：倚仗钱财，夺人妻，害人夫，是最可杀的人。

《水浒传》名著阅读练习

1. 《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部________________小说。

2. 《水浒传》中共有______将, 天罡共_____人, 地煞星共_______人。 3. 《水浒传》是以________为主要题材, 通过一系列__________的生动故事, 揭示了当时的社会矛盾, 暴露了_______________,歌颂了__________________.

4. 《水浒传》中冒充李逵拦路打劫, 后被李逵一刀打翻在地的人是_______ 5. 《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安, 梁山寨主先后共有___位. 他们是_____、______,_________ 6. 《水浒传》中坚决反对招安的将领:______,_____.主张招安的将领:_________,_________.

7. “耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是____

8．武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字___________

9．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是___________。

10．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________. 11．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

12. 梁山泊中最后排名的前_______,_______,_______,________

13．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是_____在______写的__________诗。

14．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。在快活林里醉打_____。 15．《水浒传》号称黑旋风的是____，他所使的武器是_____，该人力大如牛，但险些被冒充他的_____所害。

16．绰号豹子头的_____，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入_____，刺配沧州，后雪夜上_____。

17．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：_______________________________________________

（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：____________________________________

18．《水浒传》描写了北宋徽宗时，以________为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

19．鲁智深绰号_________，他在渭州三拳打死_________，在相国寺__________，在野猪林救_________。

20．《水浒传》中吴用绰号__________，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了___________。

1．施耐庵元末明初章回体长篇白话2．一百单八三十六七十二3. 描写农民战争官逼民反统治阶级残暴和腐朽受压迫人民的反抗精神4. 李鬼5. 三王伦、晁盖、宋江6．李逵，武松。宋江，吴用7．宋江8．杀人者，打虎武松也。9．阮小七10．武松11．呼延灼徐宁12．宋江，卢俊义，吴用，公孙胜13．宋江浔阳楼反14、武松 潘金莲西门庆蒋门神15、李逵两把板斧李鬼16、林冲高俅白虎节堂梁山17(1)智取生辰纲(2)鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗18. 施耐庵宋江19. 花和尚镇关西倒拔垂杨柳林冲20. 智多星生辰纲

佚名

教学目标

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解大概内容。

（二）读准生字，了解生词。

（三）给课文分段。

二、教学重点、难点

初步了解课文的主要内容。

三、教学过程

（一）出示课题，简介小说的背景。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初读课文，要求：

1．自学本课的生字、新词。

2．标出作品的自然段序号。

（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。

岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

（四）再默读课文，想一想：

1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

2．你还有什么不理解的提出来。

（五）分段，概括段意。

学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

（六）作业。

1．完成书后思考练习第1题。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

二、教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

三、教学过程

（一）检查复习

1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

2．课文主要写了哪两件事？

（二）学习第一大段。

1．默读课文，理清层次。

武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？

这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。 这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

（三）学习课文第二大段。

1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

2．指导朗读，体会人物的性格特点。

（四）自学课文第三大段。

1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。

2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。 写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

3．交流自学情况，概括本段的内容。

（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？

通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理

活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。

完成书后思考·练习第2题。

（1）店家只给武松筛三碗酒。

这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

（2）武松不听劝告上景阳冈。

这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。

（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。

（六）总结全文，归纳中心。

（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

佚名

教学目标

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解大概内容。

（二）读准生字，了解生词。

（三）给课文分段。

二、教学重点、难点

初步了解课文的主要内容。

三、教学过程

（一）出示课题，简介小说的背景。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初读课文，要求：

1．自学本课的生字、新词。

2．标出作品的自然段序号。

（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。

岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

（四）再默读课文，想一想：

1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

2．你还有什么不理解的提出来。

（五）分段，概括段意。

学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

（六）作业。

1．完成书后思考练习第1题。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

二、教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

三、教学过程

（一）检查复习

1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

2．课文主要写了哪两件事？

（二）学习第一大段。

1．默读课文，理清层次。

武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？

这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。 这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

（三）学习课文第二大段。

1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

2．指导朗读，体会人物的性格特点。

（四）自学课文第三大段。

1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。

2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。 写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

3．交流自学情况，概括本段的内容。

（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？

通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理

活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。

完成书后思考·练习第2题。

（1）店家只给武松筛三碗酒。

这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

（2）武松不听劝告上景阳冈。

这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。

（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。

（六）总结全文，归纳中心。

（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

初中起步作文十六讲-1：围绕主题来写

知识点透视

主题，就是我们通常所说的中心思想。主题在文章中的作用，就好比是人的灵魂，军队的统帅，主宰着全篇，是写好文章十分重要的因素。

生活中如果某些人或事引起了我们的兴趣，使我们触动，让我们得到启发，引起了我们的联想，这时，我们就会产生一种想反映事物、表达感受的念头。在这个基础上进一步思考“我想要告诉别人什么”，先前朦胧的感觉就会明确、突出起来，于是一篇文章的主题就这样诞生了。因此，生活是主题的基础，思考是主题的关键。

如果用一个句子来表达主题的话，这个句子应该是一个很明确的肯定句，而且是一个概括性的句子。如《走一步，再走一步》的主题就表达为：只要把大困难分解为小困难，一个一个地解决它们，最后就会战胜巨大的困难，取得胜利。

主题应该是鲜明正确的、单纯集中的、深刻新颖的。对于我们初一同学来说，最应该做到的就是主题鲜明、集中。

名家美文

人和书的亲情

梁晓声

大约在三十年前，一个上海女孩儿成了云南插队知青。她可算是知青中年龄最小的一个了，才十四五岁。她是个秀丽的上海女孩儿，曾被上海电影制片厂的导演邀去试过镜头。女孩儿的父母作为大学里的领导，“文革”中在劫难逃，自然是被首批打入另册的了。女孩儿的家自然也是被抄过的了。在“文革”中，知识分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本书了。

女孩儿特伤心，为那些无辜的书哭过。

然而这女孩儿天生是乐观的，因为她已经读过不少名著。书中某些优秀人物那时就安慰她，开导她，告诉她人逢乱世，襟怀开阔乐观是多么重要。

艰苦劳动女孩儿只当是体魄锤炼，村荒地远女孩儿只当是人生的考验。女孩儿用歌声和笑容，以青春的本能向那个时代强调和证明着她的乐观。

但女孩儿也有独自忧郁的时候。对于一个爱看书的女孩儿，到哪儿都发现不了一本书的时代，是一个多么可怕的时代啊！

有次女孩儿被指派去开什么会，傍晚在一家小饭馆讨水喝，非常偶然地，她一眼看到一本书，那本书在一张竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本书的。女孩儿的眼睛一旦发现了那本书，目光就再也不能离开它了。

女孩儿的心激动得怦怦跳，女孩儿的眼睛都发亮了！

女孩儿声音颤抖地问：“那„„是谁的书？„„喏，竹榻下面那本书„„”大口大口地吃着饭的男人们放下了碗，男人们擎着酒杯的手僵住了，热闹的划拳行令之声停止了„„ 小饭馆里那时一片肃静，每一个人的目光都注视在女孩儿身上——人们似乎已经好几个世纪没听到过“书”这个字了，似乎早已忘了书是什么„„“书„„竹榻下那一本书„„谁的？„„”

一个男人终于回答她：“别管谁的，你若爬到竹榻下拿到手，就归你了！”

女孩儿喜上眉梢，乐了。

还有什么可犹豫的呢？

于是，十四五岁的，秀丽的，已是云南插队知青的这一个女孩儿，在众目睽睽之下，当即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本书爬去——云南的竹榻才离地面多高哇，女孩儿根本不顾一身干干净净的衣服了，全身匍匐着朝那本书爬去„„

当女孩儿拿着那本书从竹榻下爬出来，站起来，不仅衣服裤子弄脏了，连脸儿也弄脏了，头发上满是灰„„

但是女孩儿的眼睛是亮晶晶的了，因为她已经将那本书拿在自己手里了啊！ “你们男人可要说话算话！现在，这本书属于我了„„”

小饭馆里又是一阵肃静。

女孩儿疑惑了，双手紧紧将书按在胸前，唯恐被人夺去似的„„

大男人们脸上的表情，那一时刻，也变得肃然了„„

那一本书是《青年近卫军》。

如今，当年的女孩儿已经当妈妈了，她的女儿比当年的她还大两岁呢！

她叫林哲，是“文革”结束后中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士。 人之爱书，也是足以爱得可爱的啊„„ （选自新华出版社《沉默的墙》一书）

【阅读手记】

本文的主题非常鲜明：人，要热爱读书。作者在文中多次强调了这个主题：

①当家被抄后，女孩儿“为那些无辜的书哭过”——为书而“哭”，就是一种爱啊。 ②当女孩儿由上海来到云南，“女孩儿也有独自忧郁的时候”，因为找不到一本书——为书而“忧郁”，也是爱呀。

③当女孩儿偶然发现一本书时，“心激动得怦怦跳”、“眼睛都发亮了”——为书而“激动”、“喜悦”，这就是爱。

④当听说拿到书就可以归自己时，女孩儿不顾自己干干净净的衣服，在众目睽睽之下就向书“爬”去——为书而愿意付出任何代价，这不正是爱吗？

⑤当把书终于拿到手时，女孩儿“双手紧紧将书按在胸前”——担心书被夺走，正是爱的表现。

⑥文章开头写女孩儿从上海到云南，遭遇人生的重大变故但依然乐观；文章结尾写女孩儿成为“中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士”——正因为爱书，女孩儿才能如此幸运。

由此可见，如果能够用主题贯穿全篇，并在具体的叙述和描写之中体现主题，那么主题就一定会鲜明突出，给读者留下深刻的印象，进而深深地打动读者。

佳作示例

我和书的故事

刘雄

今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页

一看，是“智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天„„

那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。

真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府„„”我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当“羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻探听妈妈的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面”。

“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。

后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）

再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！ （作者系湖北省荆州市沙市六中学生）

【评析】

如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。小作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。

开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是“爱不释手”；

发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这是“爱书”不顾一切；

高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获——这是“爱书”忘记了一切； 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。

用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。

写作百宝箱

在确立主题时，时代的要求有时也会起到至关重要的作用。比如历代以昭君为题材的历史剧，它的主题都与作者所处的历史时代密切相连，表现出鲜明的时代印记。

元代马致远的《汉宫秋》，通过汉元帝与王昭君生离死别的爱情悲剧，抒发了作者的亡国之痛和对异族压迫的愤懑；郭沫若笔下的王昭君则是不畏强权、反抗强暴的叛逆者形象，颂扬了反封建的精神——这正是“五四”时期的时代呼声和时代精神；剧作家曹禺遵照周总理嘱托创作的《王昭君》塑造的是一个自愿出塞和亲、有胆有识、功绩卓著的巾帼英雄，表达了十年动乱刚刚结束后人们向往美好生活的愿望。

初中起步作文十六讲-1：围绕主题来写

知识点透视

主题，就是我们通常所说的中心思想。主题在文章中的作用，就好比是人的灵魂，军队的统帅，主宰着全篇，是写好文章十分重要的因素。

生活中如果某些人或事引起了我们的兴趣，使我们触动，让我们得到启发，引起了我们的联想，这时，我们就会产生一种想反映事物、表达感受的念头。在这个基础上进一步思考“我想要告诉别人什么”，先前朦胧的感觉就会明确、突出起来，于是一篇文章的主题就这样诞生了。因此，生活是主题的基础，思考是主题的关键。

如果用一个句子来表达主题的话，这个句子应该是一个很明确的肯定句，而且是一个概括性的句子。如《走一步，再走一步》的主题就表达为：只要把大困难分解为小困难，一个一个地解决它们，最后就会战胜巨大的困难，取得胜利。

主题应该是鲜明正确的、单纯集中的、深刻新颖的。对于我们初一同学来说，最应该做到的就是主题鲜明、集中。

名家美文

人和书的亲情

梁晓声

大约在三十年前，一个上海女孩儿成了云南插队知青。她可算是知青中年龄最小的一个了，才十四五岁。她是个秀丽的上海女孩儿，曾被上海电影制片厂的导演邀去试过镜头。女孩儿的父母作为大学里的领导，“文革”中在劫难逃，自然是被首批打入另册的了。女孩儿的家自然也是被抄过的了。在“文革”中，知识分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本书了。

女孩儿特伤心，为那些无辜的书哭过。

然而这女孩儿天生是乐观的，因为她已经读过不少名著。书中某些优秀人物那时就安慰她，开导她，告诉她人逢乱世，襟怀开阔乐观是多么重要。

艰苦劳动女孩儿只当是体魄锤炼，村荒地远女孩儿只当是人生的考验。女孩儿用歌声和笑容，以青春的本能向那个时代强调和证明着她的乐观。

但女孩儿也有独自忧郁的时候。对于一个爱看书的女孩儿，到哪儿都发现不了一本书的时代，是一个多么可怕的时代啊！

有次女孩儿被指派去开什么会，傍晚在一家小饭馆讨水喝，非常偶然地，她一眼看到一本书，那本书在一张竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本书的。女孩儿的眼睛一旦发现了那本书，目光就再也不能离开它了。

女孩儿的心激动得怦怦跳，女孩儿的眼睛都发亮了！

女孩儿声音颤抖地问：“那„„是谁的书？„„喏，竹榻下面那本书„„”大口大口地吃着饭的男人们放下了碗，男人们擎着酒杯的手僵住了，热闹的划拳行令之声停止了„„ 小饭馆里那时一片肃静，每一个人的目光都注视在女孩儿身上——人们似乎已经好几个世纪没听到过“书”这个字了，似乎早已忘了书是什么„„“书„„竹榻下那一本书„„谁的？„„”

一个男人终于回答她：“别管谁的，你若爬到竹榻下拿到手，就归你了！”

女孩儿喜上眉梢，乐了。

还有什么可犹豫的呢？

于是，十四五岁的，秀丽的，已是云南插队知青的这一个女孩儿，在众目睽睽之下，当即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本书爬去——云南的竹榻才离地面多高哇，女孩儿根本不顾一身干干净净的衣服了，全身匍匐着朝那本书爬去„„

当女孩儿拿着那本书从竹榻下爬出来，站起来，不仅衣服裤子弄脏了，连脸儿也弄脏了，头发上满是灰„„

但是女孩儿的眼睛是亮晶晶的了，因为她已经将那本书拿在自己手里了啊！ “你们男人可要说话算话！现在，这本书属于我了„„”

小饭馆里又是一阵肃静。

女孩儿疑惑了，双手紧紧将书按在胸前，唯恐被人夺去似的„„

大男人们脸上的表情，那一时刻，也变得肃然了„„

那一本书是《青年近卫军》。

如今，当年的女孩儿已经当妈妈了，她的女儿比当年的她还大两岁呢！

她叫林哲，是“文革”结束后中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士。 人之爱书，也是足以爱得可爱的啊„„ （选自新华出版社《沉默的墙》一书）

【阅读手记】

本文的主题非常鲜明：人，要热爱读书。作者在文中多次强调了这个主题：

①当家被抄后，女孩儿“为那些无辜的书哭过”——为书而“哭”，就是一种爱啊。 ②当女孩儿由上海来到云南，“女孩儿也有独自忧郁的时候”，因为找不到一本书——为书而“忧郁”，也是爱呀。

③当女孩儿偶然发现一本书时，“心激动得怦怦跳”、“眼睛都发亮了”——为书而“激动”、“喜悦”，这就是爱。

④当听说拿到书就可以归自己时，女孩儿不顾自己干干净净的衣服，在众目睽睽之下就向书“爬”去——为书而愿意付出任何代价，这不正是爱吗？

⑤当把书终于拿到手时，女孩儿“双手紧紧将书按在胸前”——担心书被夺走，正是爱的表现。

⑥文章开头写女孩儿从上海到云南，遭遇人生的重大变故但依然乐观；文章结尾写女孩儿成为“中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士”——正因为爱书，女孩儿才能如此幸运。

由此可见，如果能够用主题贯穿全篇，并在具体的叙述和描写之中体现主题，那么主题就一定会鲜明突出，给读者留下深刻的印象，进而深深地打动读者。

佳作示例

我和书的故事

刘雄

今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页

一看，是“智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天„„

那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。

真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府„„”我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当“羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻探听妈妈的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面”。

“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。

后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）

再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！ （作者系湖北省荆州市沙市六中学生）

【评析】

如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。小作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。

开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是“爱不释手”；

发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这是“爱书”不顾一切；

高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获——这是“爱书”忘记了一切； 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。

用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。

写作百宝箱

在确立主题时，时代的要求有时也会起到至关重要的作用。比如历代以昭君为题材的历史剧，它的主题都与作者所处的历史时代密切相连，表现出鲜明的时代印记。

元代马致远的《汉宫秋》，通过汉元帝与王昭君生离死别的爱情悲剧，抒发了作者的亡国之痛和对异族压迫的愤懑；郭沫若笔下的王昭君则是不畏强权、反抗强暴的叛逆者形象，颂扬了反封建的精神——这正是“五四”时期的时代呼声和时代精神；剧作家曹禺遵照周总理嘱托创作的《王昭君》塑造的是一个自愿出塞和亲、有胆有识、功绩卓著的巾帼英雄，表达了十年动乱刚刚结束后人们向往美好生活的愿望。

《忆读书》

教学目标：

1、积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2、感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学重点：

指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点：

学习本文对比手法的运用。

教学过程：

一、导入

在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。

二、新授

（一）通读全文，了解大意。（写了什么）

1、老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读） 要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。

强调：以下几个词语的读音：（若无ppt, 学生读的时候写到黑板上）

笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌（qi ）

注意文中的成语（课本第116页）：

津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍)

2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？

——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）

（二）分析课文，朗读体味。（怎样写的）

1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

——时间顺序（作者一生爱读书）

表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；

到了中年以后；1986年；1989年。 2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。 要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感

(学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。）

（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住„咬了牙‟„居然‟„哭‟等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。

（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。

（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。

（4）《精忠说岳》：没什么印象。

（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。

（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。

（7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）

（8） 对 《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生

《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味

现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；

心动神移，不能自已

（9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。

（10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。

小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的） ②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

③指出全文末句 从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

3. “读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）

（先从课文中找依据）

——A 读书好：开卷有益（对写作有益; 读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理）

多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。

读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）

B在意思上层层递进。

再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

（三）总结：

（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

三、作业布置

1. 必修作业：

积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2. 选修作业：

你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。 附板书设计：

读书好 开卷有益

忆读书 （ 经历 感受 ） 多读书 博览群书

冰心 时间 对比 读好书 择善从之

哈哈哈

《忆读书》

教学目标：

1、积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2、感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学重点：

指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点：

学习本文对比手法的运用。

教学过程：

一、导入

在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。

二、新授

（一）通读全文，了解大意。（写了什么）

1、老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读） 要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。

强调：以下几个词语的读音：（若无ppt, 学生读的时候写到黑板上）

笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌（qi ）

注意文中的成语（课本第116页）：

津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍)

2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？

——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）

（二）分析课文，朗读体味。（怎样写的）

1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

——时间顺序（作者一生爱读书）

表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；

到了中年以后；1986年；1989年。 2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。 要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感

(学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。）

（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住„咬了牙‟„居然‟„哭‟等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。

（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。

（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。

（4）《精忠说岳》：没什么印象。

（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。

（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。

（7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）

（8） 对 《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生

《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味

现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；

心动神移，不能自已

（9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。

（10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。

小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的） ②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

③指出全文末句 从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

3. “读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）

（先从课文中找依据）

——A 读书好：开卷有益（对写作有益; 读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理）

多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。

读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）

B在意思上层层递进。

再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

（三）总结：

（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

三、作业布置

1. 必修作业：

积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2. 选修作业：

你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。 附板书设计：

读书好 开卷有益

忆读书 （ 经历 感受 ） 多读书 博览群书

冰心 时间 对比 读好书 择善从之

哈哈哈