精选作文:小巷深处(700字) 作文
六点的时光，远去燕雀的翅膀打乱了一盏夕阳，流动的云霞弥漫满天，最是
那橙红的一抹，描绘着地平线的轮廓。巷口传来???? 的脚步声，人来人往，熙熙攘攘。烧的
通红的煤球发出滋滋声，火钳被反复的一收一合。不知是谁骑着自行车，不停地按响响铃，
于是叫骂声不停。 老人穿过繁杂之声，走到小巷另一头，轻轻地抚摸着这坑坑洼洼，不
满涂鸦的墙。他的神情祥和而专注，仿佛在追忆一段时光，追忆这堵墙刚建起时，它该是怎
样的笔直挺；它又该是怎样的意气奋发的面对初生朝阳；又是怀着怎样的情怀在黄昏之时送
走夕阳。后来孩子们用蘸着颜料的画笔，在这墙上画着奇形怪异的图片。而现在，仿佛一个
涂鸦就是一个故事；一个坑就是一段历史。在那段岁月中有关于他自己，也有关于他孩子的
片段。 老人顺着墙走到了小巷拐角处，在离邮政局几米处停住了脚步，捏了捏被洗的泛
白的衣角，走到邮政局前台，脱下了青灰色的大衣，轻声的问；今天有我的信吗？ 没有
工作人道 这样子啊，有信，你到马路对面巷口吱我一声老人摇了摇头走出了邮政局 等
老人走远了，好奇的人就问道这人谁啊？前几个月就经常在这看见他 住这好几年了，就
在马路对面的小巷，每个月都来问有他信不？不过，重来没有人给他寄过信，刚开始还三天
两头的寄信，不过上个月就没看他寄过了，我猜可能是知道寄了也不会回。工作人码了码字
又补充道：前年听说他儿子回来过，高兴地直嚷嚷，这不接近年底了嘛，可能是想他儿子回
来吧。 身旁的人摇了摇头，拔出插头，拿过热水袋道今年还真冷，亏他进门他脱大衣。
听说，是去年他儿子给买的，不过他进门就脱掉，也不知倒是为什么？ 时间一直忙着做
自己的事，每个人也是一样，谁也不曾注意到直到下个月末，老人也不曾来过邮政局，没人
知道他被这个冬天留住了。高一:百慕达奶油花
篇一：小巷深处
《小巷深处》是陆文夫写于写于1955
年10月的一部作品，也是陆文夫的成名作。是他“写人的命运，写人的感情”的创作意识的
确立，是他创造“小巷人物”系列的开始。这篇小说在1956年
陆文夫
闾巷中的凡人小事，
却又深蕴着时代和历史的内涵，不仅主题积极，艺术精湛，且以清隽秀逸、含蓄幽深、淳朴
自然著称，具有浓郁的姑苏地方色彩和深厚的文化品格，在我国当代文坛独具风骨
篇二：小巷深处
时间：9月13日 班级 姓名 主备人
小巷深处
导学案
【学习目标】
1. 识记并积累并积
累文中的生字词；
2. 选取生活中有代
表性的琐事来表现人物的写法；
3. 感受深沉无私的
母爱，增强对亲情的理解。
【学习方法】
1.朗读，品读文章内
容；
2.合作交流，体会文
中情感。
一、预习检测
1. 给加点的字注音
炫．耀（ ）
揶揄．．（ ） 斑驳．（ ） 哽咽．．（
脸颊．（ ） 蹒跚．．（ ） 憧憬．．（ ） 叩．击（
2.
给多音字注音，并组词
缝
二、合作探究 1.
母亲为“我”做了哪些事情?
2.
“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化? 变化的原因是什么?
三、拓展延伸
文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用？
造孽．（ ） 荤．菜（ 解 ） ） ）
【课堂反馈】
【课堂练习】 1.
给加点字注音或根据拼音写汉字。
xu
àn （ ）耀 执zhu ó（ ） 揶揄（ ）（ ） 哽咽（
） ．．． 2.
给下列字注音并组词。
）__________ （ ）__________
咽
调
（ ）__________ （ ）__________
黝（ ）
__________ 斑（ ）__________
拗（ ）_________ 班（ ）__________
3.阅读下面文段，完
成后面各题。
大爱不言愁
蒋平
①自小, 父母就溺爱
他。由于个头长得比一般孩子高, 不到9岁, 父亲就让他去体校, 那一年, 他还不会自己系鞋带。
②体校的要求是很
严历的, 一切都得自己动手, 他又是里面年纪最小的, 很难适应艰苦而枯躁的训练环境, 经常被
教练训得哭鼻子。终于有一天, 他忍不住了, 背着老师偷偷写信给母亲, 说实在不想练了, 要妈
妈早点接他回去。信发出不到一个星期, 母亲就在校门口出现了。
③那一回, 他没有随
母亲回去。母亲那一副魂不守舍、心急如焚的模样, 让他感到一种莫名的震撼与愧疚。他觉得,
是自己的自私和娇气, 给母亲和全家人带来了担忧和伤害。也从那一天开始, 他改变了想法,
心里有了苦闷, 只和教练商量。即使是受了委屈, 也只暗地里向好友倾诉。除此之外, 在所有的
亲朋好友眼里, 他一直是阳光、帅气的模样。
④后来, 他成为职业
运动员, 开始从事各类严酷和激烈的比赛。和别的运动员不一样, 他只习惯向父母报喜, 告诉自
己工作和生活上的好消息。当取得冠军时, 就在
的，尽是当年母
亲来体校接他是，那一副魂不守舍的模样。还是母亲率先打破僵局：“儿子，想说你就说出来
吧，你是最棒的！”
⑧他就是林丹，北京
奥运会羽毛球男单冠军，一个习惯向父母报喜不报忧的男人。而父母，也习惯以一种默默无
闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，让他顺利登上人生之巅。
1. 选文篇三：小巷
深处
《小巷深处》教学设计
北中 陈姣翠
一、教材分析：
《小巷深处》是语文
版七年级上学期的一篇文章。本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼出生不久便被抛弃，被一
盲女所收养，生活十分窘迫后来考上了县中，不久后开始了文学创作，《小巷深处》便是她的
代表作。本文是一篇文质兼美、感人至深的抒情散文。文中一位双目失明的妇女用自己微薄
的收入收养了一个弃婴，含辛茹苦地把她养大，而这个女孩儿却因为虚荣对母亲的感情发生
了变化，直到最后她被母亲深深的爱打动而悔悟流泪，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”
对养母的感情。文章语文浅显感人，内容贴近学生心理，对于培养学生健康的情感，形成正
确的人生观和价值观有着积极的教育意义；同时还可以引导学生了解并掌握表现人物的方法和技巧。
二、教学目标与重难点
a、教学目标：
（1） 知识目标
1、 了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
2、 分析对人物的刻画表现了人物的内心活动。
（2）、 能力目标
1、 掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
2、 了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
（3）、 情感目标
1、 感情母爱，赞美母爱，感受人性美。
2、 通过对本文的解读以及亲人在日常生活琐事上对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
b、教学重难点：
1、 从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、 学习如何选取生活琐事来表达情感。
三、学情分析 本文授课面对的是七年级学生，他们刚刚步入青春期，既在心理上渴望成熟独立，又在生活上时刻依赖父母，不了解父母的良苦用心。因此，他们的真情需要引导、感染。同时，学生对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很感兴趣，教师要充分利用这种兴趣，把它引导到阅读课文上来，理解文章是怎样表现母爱和亲情的，从而使学生珍惜亲情，感恩社会。
四、教学策略选择与设计 根据《语文课程标准》相关要求和学生的认知规律，以及本校七年级学生实际能力，实施多元评价方式。主要利用现代化手段，主要采取先行组织、自主探究、小组讨论和活动练习等方法。
五、教学资源与工具应用
在学校电脑教室授课，学生与老师每人一台电脑，可随时上网查资料，并用校内论坛的形式进行交流。
六、教学过程 a、请学生思考：一个弃婴，与一个不是生母却胜似生母的女人产生
了深感的情谊，是什么搭建起这座感情的桥梁？用一个词语概括出来。
b、让我们用一双充满“爱”的眼睛，在文章中寻找母亲爱女儿的典型事例。（师生共同进入校园网站，点击老师制作的《小巷深处》的网页。在这里，老师绘制了一个“真情无限”表格，请学生认真阅读文章，把母亲爱女儿的典型事例复制并粘到表格中，并对这一事例进行点评。）
鼓励学生结合母亲的生活琐事，对她善良、质朴、无私、坚强等性格做出评价。做到叙议结合，言这有理。 c、请同学们再次仔细阅读课文，看一看女儿对母亲的情感经历了几次变化？
师生再次进入本课网页中：这里设计了“女儿对母亲的情感变化”表格，分为四个阶段，请学生用简练的语言，描述出“我”感情变化的过程，并把这些词语敲击到空白处。
d、“我”的感情经历了四次变化，那么，是什么促使“我”在变化呢？以组为单位，展开讨论。
e、共同欣赏母女重逢的感人场面。
播放课件：flash 动画（在一个深深的小巷中，一位盲母亲蹒跚而来，特写她饱经风霜的脸，粗糙的手，长长的木棒„„），以《烛光里的妈妈》为音乐背景。
学生走进情境之中后，适时地提出问题：
1、把自己当做“盲母亲”，想一想，她此时此刻到底在憧憬什么？等待什么？
2、把自己当做“女儿”， “我”向母亲奔跑过去，应该对母亲说些什么？
学生略做思考后回答踊跃，如：关爱、理解、宽容、亲情、真诚„„各抒己见。
学生根据所选的典型事例谈感受。语言质朴、情真意切。
学生边思考边打字，课堂上键盘敲击声此起彼伏。学生答法可以各异，但应主要围绕四个阶段：“自豪—沉默—回避—悔恨”。
学生展开热烈的讨论，课堂分外活跃。教师积极参与到讨论中。讨论之后，请小组中心发言人反馈小组的观点。请同学富有感情地朗读片段„„
朗读后，同学们融入情境之中，内心激荡。
学生在强烈的感情触动下进行换位思考，联想和想象能力得到培养。
网页中表格设计——“女儿对母亲的情感变化”即全文的线索。让学生紧紧围绕这一情感线索，理清脉络，分析层次。
flash动画，营造了凄婉伤感的氛围：母亲事例，感人肺腑；特写镜头，叩击心扉；音乐背景，催人泪下。a 、请
学生思考：一个弃婴，与一个不是生母却胜似生母的女人产生了深感的情谊，是什么搭建起这座感情的桥梁？用一个词语概括出来。
b、让我们用一双充满“爱”的眼睛，在文章中寻找母亲爱女儿的典型事例。（师生共同进入校园网站，点击老师制作的《小巷深处》的网页。在这里，老师绘制了一个“真情无限”表格，请学生认真阅读文章，把母亲爱女儿的典型事例复制并粘到表格中，并对这一事例进行点评。）
鼓励学生结合母亲的生活琐事，对她善良、质朴、无私、坚强等性格做出评价。做到叙议结合，言这有理。 c、请同学们再次仔细阅读课文，看一看女儿对母亲的情感经历了几次变化？
师生再次进入本课网页中：这里设计了“女儿对母亲的情感变化”表格，分为四个阶段，请学生用简练的语言，描述出“我”感情变化的过程，并把这些词语敲击到空白处。
d、“我”的感情经历了四次变化，那么，是什么促使“我”在变化呢？以组为单位，展开讨论。
e、共同欣赏母女重逢的感人场面。
播放课件：flash 动画（在一个深深的小巷中，一位盲母亲蹒跚而来，特写她饱经风霜的脸，粗糙的手，长长的木棒„„），以《烛光里的妈妈》为音乐背景。
学生走进情境之中后，适时地提出问题：
1、把自己当做“盲母亲”，想一想，她此时此刻到底在憧憬什么？等待什么？
2、把自己当做“女儿”， “我”向母亲奔跑过去，应该对母亲说些什么？
学生略做思考后回答踊跃，如：关爱、理解、宽容、亲情、真诚„„各抒己见。
学生根据所选的典型事例谈感受。语言质朴、情真意切。
学生边思考边打字，课堂上键盘敲击声此起彼伏。学生答法可以各异，但应主要围绕四个阶段：“自豪—沉默—回避—悔恨”。
学生展开热烈的讨论，课堂分外活跃。教师积极参与到讨论中。讨论之后，请小组中心发言人反馈小组的观点。请同学富有感情地朗读片段„„
朗读后，同学们融入情境之中，内心激荡。
学生在强烈的感情触动下进行换位思考，联想和想象能力得到培养。
网页中表格设计——“女儿对母亲的情感变化”即全文的线索。让学生紧紧围绕这一情感线索，理清脉络，分析层次。
flash动画，营造了凄婉伤感的氛围：母亲事例，感人肺腑；特写镜头，叩击心扉；音乐背景，催人泪下。 篇四：小巷深处
6、小巷深处
授课人：黄媛
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、 道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
二、 教学重、难点 重点：体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。
难点：分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。
三、 教学方法
1、 启发法： 先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。
2、 讨论法 ：让学生讨论感人的情节，为什么受感动。
四、课时安排：2课时
2、读了这篇课文，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。
3、面对母亲能所做的一切，“我”是如何对待她的？随着年龄的增长，又有些什么变化？ 对母亲的感情变化可分四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪。
（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。
3、 是什么原因使“我”疏远母亲、淡忘破旧的家？又是什么原因使我情感回归？
幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲，“我”长大以后，因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶贫困的家，
淡忘母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了我，打动了我，悔悟，情感回归。
4、课堂小结： 文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
（五）品味课文
1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言）
2、用说：“妙在（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）
3、教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。（学生们按句式发言）
4、教师指出最重要的是：
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 ③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 ④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
小结： 通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。齐读课文最后三个自然段。
（六）感悟课文
1、母亲总是仁慈宽厚，包容了孩子的年少无知。小小的屋檐下，有母亲在身边是无上的幸福！请为伟大的母亲献上一句话吧！
2、小结：
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
（七）布置作业： 把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄下来。
精选作文:小巷深处(700字) 作文
六点的时光，远去燕雀的翅膀打乱了一盏夕阳，流动的云霞弥漫满天，最是
那橙红的一抹，描绘着地平线的轮廓。巷口传来???? 的脚步声，人来人往，熙熙攘攘。烧的
通红的煤球发出滋滋声，火钳被反复的一收一合。不知是谁骑着自行车，不停地按响响铃，
于是叫骂声不停。 老人穿过繁杂之声，走到小巷另一头，轻轻地抚摸着这坑坑洼洼，不
满涂鸦的墙。他的神情祥和而专注，仿佛在追忆一段时光，追忆这堵墙刚建起时，它该是怎
样的笔直挺；它又该是怎样的意气奋发的面对初生朝阳；又是怀着怎样的情怀在黄昏之时送
走夕阳。后来孩子们用蘸着颜料的画笔，在这墙上画着奇形怪异的图片。而现在，仿佛一个
涂鸦就是一个故事；一个坑就是一段历史。在那段岁月中有关于他自己，也有关于他孩子的
片段。 老人顺着墙走到了小巷拐角处，在离邮政局几米处停住了脚步，捏了捏被洗的泛
白的衣角，走到邮政局前台，脱下了青灰色的大衣，轻声的问；今天有我的信吗？ 没有
工作人道 这样子啊，有信，你到马路对面巷口吱我一声老人摇了摇头走出了邮政局 等
老人走远了，好奇的人就问道这人谁啊？前几个月就经常在这看见他 住这好几年了，就
在马路对面的小巷，每个月都来问有他信不？不过，重来没有人给他寄过信，刚开始还三天
两头的寄信，不过上个月就没看他寄过了，我猜可能是知道寄了也不会回。工作人码了码字
又补充道：前年听说他儿子回来过，高兴地直嚷嚷，这不接近年底了嘛，可能是想他儿子回
来吧。 身旁的人摇了摇头，拔出插头，拿过热水袋道今年还真冷，亏他进门他脱大衣。
听说，是去年他儿子给买的，不过他进门就脱掉，也不知倒是为什么？ 时间一直忙着做
自己的事，每个人也是一样，谁也不曾注意到直到下个月末，老人也不曾来过邮政局，没人
知道他被这个冬天留住了。高一:百慕达奶油花
篇一：小巷深处
《小巷深处》是陆文夫写于写于1955
年10月的一部作品，也是陆文夫的成名作。是他“写人的命运，写人的感情”的创作意识的
确立，是他创造“小巷人物”系列的开始。这篇小说在1956年
陆文夫
闾巷中的凡人小事，
却又深蕴着时代和历史的内涵，不仅主题积极，艺术精湛，且以清隽秀逸、含蓄幽深、淳朴
自然著称，具有浓郁的姑苏地方色彩和深厚的文化品格，在我国当代文坛独具风骨
篇二：小巷深处
时间：9月13日 班级 姓名 主备人
小巷深处
导学案
【学习目标】
1. 识记并积累并积
累文中的生字词；
2. 选取生活中有代
表性的琐事来表现人物的写法；
3. 感受深沉无私的
母爱，增强对亲情的理解。
【学习方法】
1.朗读，品读文章内
容；
2.合作交流，体会文
中情感。
一、预习检测
1. 给加点的字注音
炫．耀（ ）
揶揄．．（ ） 斑驳．（ ） 哽咽．．（
脸颊．（ ） 蹒跚．．（ ） 憧憬．．（ ） 叩．击（
2.
给多音字注音，并组词
缝
二、合作探究 1.
母亲为“我”做了哪些事情?
2.
“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化? 变化的原因是什么?
三、拓展延伸
文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用？
造孽．（ ） 荤．菜（ 解 ） ） ）
【课堂反馈】
【课堂练习】 1.
给加点字注音或根据拼音写汉字。
xu
àn （ ）耀 执zhu ó（ ） 揶揄（ ）（ ） 哽咽（
） ．．． 2.
给下列字注音并组词。
）__________ （ ）__________
咽
调
（ ）__________ （ ）__________
黝（ ）
__________ 斑（ ）__________
拗（ ）_________ 班（ ）__________
3.阅读下面文段，完
成后面各题。
大爱不言愁
蒋平
①自小, 父母就溺爱
他。由于个头长得比一般孩子高, 不到9岁, 父亲就让他去体校, 那一年, 他还不会自己系鞋带。
②体校的要求是很
严历的, 一切都得自己动手, 他又是里面年纪最小的, 很难适应艰苦而枯躁的训练环境, 经常被
教练训得哭鼻子。终于有一天, 他忍不住了, 背着老师偷偷写信给母亲, 说实在不想练了, 要妈
妈早点接他回去。信发出不到一个星期, 母亲就在校门口出现了。
③那一回, 他没有随
母亲回去。母亲那一副魂不守舍、心急如焚的模样, 让他感到一种莫名的震撼与愧疚。他觉得,
是自己的自私和娇气, 给母亲和全家人带来了担忧和伤害。也从那一天开始, 他改变了想法,
心里有了苦闷, 只和教练商量。即使是受了委屈, 也只暗地里向好友倾诉。除此之外, 在所有的
亲朋好友眼里, 他一直是阳光、帅气的模样。
④后来, 他成为职业
运动员, 开始从事各类严酷和激烈的比赛。和别的运动员不一样, 他只习惯向父母报喜, 告诉自
己工作和生活上的好消息。当取得冠军时, 就在
的，尽是当年母
亲来体校接他是，那一副魂不守舍的模样。还是母亲率先打破僵局：“儿子，想说你就说出来
吧，你是最棒的！”
⑧他就是林丹，北京
奥运会羽毛球男单冠军，一个习惯向父母报喜不报忧的男人。而父母，也习惯以一种默默无
闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，让他顺利登上人生之巅。
1. 选文篇三：小巷
深处
《小巷深处》教学设计
北中 陈姣翠
一、教材分析：
《小巷深处》是语文
版七年级上学期的一篇文章。本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼出生不久便被抛弃，被一
盲女所收养，生活十分窘迫后来考上了县中，不久后开始了文学创作，《小巷深处》便是她的
代表作。本文是一篇文质兼美、感人至深的抒情散文。文中一位双目失明的妇女用自己微薄
的收入收养了一个弃婴，含辛茹苦地把她养大，而这个女孩儿却因为虚荣对母亲的感情发生
了变化，直到最后她被母亲深深的爱打动而悔悟流泪，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”
对养母的感情。文章语文浅显感人，内容贴近学生心理，对于培养学生健康的情感，形成正
确的人生观和价值观有着积极的教育意义；同时还可以引导学生了解并掌握表现人物的方法和技巧。
二、教学目标与重难点
a、教学目标：
（1） 知识目标
1、 了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
2、 分析对人物的刻画表现了人物的内心活动。
（2）、 能力目标
1、 掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
2、 了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
（3）、 情感目标
1、 感情母爱，赞美母爱，感受人性美。
2、 通过对本文的解读以及亲人在日常生活琐事上对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
b、教学重难点：
1、 从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、 学习如何选取生活琐事来表达情感。
三、学情分析 本文授课面对的是七年级学生，他们刚刚步入青春期，既在心理上渴望成熟独立，又在生活上时刻依赖父母，不了解父母的良苦用心。因此，他们的真情需要引导、感染。同时，学生对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很感兴趣，教师要充分利用这种兴趣，把它引导到阅读课文上来，理解文章是怎样表现母爱和亲情的，从而使学生珍惜亲情，感恩社会。
四、教学策略选择与设计 根据《语文课程标准》相关要求和学生的认知规律，以及本校七年级学生实际能力，实施多元评价方式。主要利用现代化手段，主要采取先行组织、自主探究、小组讨论和活动练习等方法。
五、教学资源与工具应用
在学校电脑教室授课，学生与老师每人一台电脑，可随时上网查资料，并用校内论坛的形式进行交流。
六、教学过程 a、请学生思考：一个弃婴，与一个不是生母却胜似生母的女人产生
了深感的情谊，是什么搭建起这座感情的桥梁？用一个词语概括出来。
b、让我们用一双充满“爱”的眼睛，在文章中寻找母亲爱女儿的典型事例。（师生共同进入校园网站，点击老师制作的《小巷深处》的网页。在这里，老师绘制了一个“真情无限”表格，请学生认真阅读文章，把母亲爱女儿的典型事例复制并粘到表格中，并对这一事例进行点评。）
鼓励学生结合母亲的生活琐事，对她善良、质朴、无私、坚强等性格做出评价。做到叙议结合，言这有理。 c、请同学们再次仔细阅读课文，看一看女儿对母亲的情感经历了几次变化？
师生再次进入本课网页中：这里设计了“女儿对母亲的情感变化”表格，分为四个阶段，请学生用简练的语言，描述出“我”感情变化的过程，并把这些词语敲击到空白处。
d、“我”的感情经历了四次变化，那么，是什么促使“我”在变化呢？以组为单位，展开讨论。
e、共同欣赏母女重逢的感人场面。
播放课件：flash 动画（在一个深深的小巷中，一位盲母亲蹒跚而来，特写她饱经风霜的脸，粗糙的手，长长的木棒„„），以《烛光里的妈妈》为音乐背景。
学生走进情境之中后，适时地提出问题：
1、把自己当做“盲母亲”，想一想，她此时此刻到底在憧憬什么？等待什么？
2、把自己当做“女儿”， “我”向母亲奔跑过去，应该对母亲说些什么？
学生略做思考后回答踊跃，如：关爱、理解、宽容、亲情、真诚„„各抒己见。
学生根据所选的典型事例谈感受。语言质朴、情真意切。
学生边思考边打字，课堂上键盘敲击声此起彼伏。学生答法可以各异，但应主要围绕四个阶段：“自豪—沉默—回避—悔恨”。
学生展开热烈的讨论，课堂分外活跃。教师积极参与到讨论中。讨论之后，请小组中心发言人反馈小组的观点。请同学富有感情地朗读片段„„
朗读后，同学们融入情境之中，内心激荡。
学生在强烈的感情触动下进行换位思考，联想和想象能力得到培养。
网页中表格设计——“女儿对母亲的情感变化”即全文的线索。让学生紧紧围绕这一情感线索，理清脉络，分析层次。
flash动画，营造了凄婉伤感的氛围：母亲事例，感人肺腑；特写镜头，叩击心扉；音乐背景，催人泪下。a 、请
学生思考：一个弃婴，与一个不是生母却胜似生母的女人产生了深感的情谊，是什么搭建起这座感情的桥梁？用一个词语概括出来。
b、让我们用一双充满“爱”的眼睛，在文章中寻找母亲爱女儿的典型事例。（师生共同进入校园网站，点击老师制作的《小巷深处》的网页。在这里，老师绘制了一个“真情无限”表格，请学生认真阅读文章，把母亲爱女儿的典型事例复制并粘到表格中，并对这一事例进行点评。）
鼓励学生结合母亲的生活琐事，对她善良、质朴、无私、坚强等性格做出评价。做到叙议结合，言这有理。 c、请同学们再次仔细阅读课文，看一看女儿对母亲的情感经历了几次变化？
师生再次进入本课网页中：这里设计了“女儿对母亲的情感变化”表格，分为四个阶段，请学生用简练的语言，描述出“我”感情变化的过程，并把这些词语敲击到空白处。
d、“我”的感情经历了四次变化，那么，是什么促使“我”在变化呢？以组为单位，展开讨论。
e、共同欣赏母女重逢的感人场面。
播放课件：flash 动画（在一个深深的小巷中，一位盲母亲蹒跚而来，特写她饱经风霜的脸，粗糙的手，长长的木棒„„），以《烛光里的妈妈》为音乐背景。
学生走进情境之中后，适时地提出问题：
1、把自己当做“盲母亲”，想一想，她此时此刻到底在憧憬什么？等待什么？
2、把自己当做“女儿”， “我”向母亲奔跑过去，应该对母亲说些什么？
学生略做思考后回答踊跃，如：关爱、理解、宽容、亲情、真诚„„各抒己见。
学生根据所选的典型事例谈感受。语言质朴、情真意切。
学生边思考边打字，课堂上键盘敲击声此起彼伏。学生答法可以各异，但应主要围绕四个阶段：“自豪—沉默—回避—悔恨”。
学生展开热烈的讨论，课堂分外活跃。教师积极参与到讨论中。讨论之后，请小组中心发言人反馈小组的观点。请同学富有感情地朗读片段„„
朗读后，同学们融入情境之中，内心激荡。
学生在强烈的感情触动下进行换位思考，联想和想象能力得到培养。
网页中表格设计——“女儿对母亲的情感变化”即全文的线索。让学生紧紧围绕这一情感线索，理清脉络，分析层次。
flash动画，营造了凄婉伤感的氛围：母亲事例，感人肺腑；特写镜头，叩击心扉；音乐背景，催人泪下。 篇四：小巷深处
6、小巷深处
授课人：黄媛
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、 道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
二、 教学重、难点 重点：体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。
难点：分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。
三、 教学方法
1、 启发法： 先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。
2、 讨论法 ：让学生讨论感人的情节，为什么受感动。
四、课时安排：2课时
2、读了这篇课文，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。
3、面对母亲能所做的一切，“我”是如何对待她的？随着年龄的增长，又有些什么变化？ 对母亲的感情变化可分四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪。
（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。
3、 是什么原因使“我”疏远母亲、淡忘破旧的家？又是什么原因使我情感回归？
幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲，“我”长大以后，因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶贫困的家，
淡忘母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了我，打动了我，悔悟，情感回归。
4、课堂小结： 文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
（五）品味课文
1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言）
2、用说：“妙在（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）
3、教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。（学生们按句式发言）
4、教师指出最重要的是：
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 ③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 ④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
小结： 通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。齐读课文最后三个自然段。
（六）感悟课文
1、母亲总是仁慈宽厚，包容了孩子的年少无知。小小的屋檐下，有母亲在身边是无上的幸福！请为伟大的母亲献上一句话吧！
2、小结：
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
（七）布置作业： 把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄下来。