精选作文:盲人道(250字) 作文

上个星期天，我和妈妈去公园玩，在路上，我看到了一条长长的盲人道。我想，盲人呀是我们社会的一员，我们每一个人都不应该歧视他们。走着走着，突然发现盲人道不见了。 我满脸疑惑的问妈妈：妈妈，为什么走到这一段盲人道就没有了呢？妈妈说：可能是城市建筑师们没有为盲人考虑周到，社会对他们的关心还不够。听了妈妈的话，我心想：长大以后我要当大老板，叫我的员工在每一条路上都要有盲人行走的专用道路。让他们能够安全的生活，让他们能够体会到社会对他们的关爱，让他们心里能够拥有一条属于自己的光明道路。广东惠州惠阳区淡水中心小学三年级:罗逸怡

篇一：小学作文：盲人道

盲人道

一条无边无际的人行道每天在行人的脚下闪过，也许是我们这一小区的盲人太少了，所以在我们小区门前的盲人道失去了以前的作用。

虽说没有盲人，可是那条盲人道却还有无数的行人走过，我们这些正常的人却忽略了这条专为盲人提供方便走路的盲人道，说过的盲人太少了，并不是没有，如果被我们这样的行人走过，给盲人又增添了一份危险，那么这条道路也不能称之为“盲人道”了。经过的行人你何曾想过，如果站在你旁边的是一个行走不方便的盲人，你是让还是不让呢? 有人说：“当然不让了，我还要赶去上班呢! 谁还会管什么道啊! ”听了这句话，我心里很不是滋味，因为，这条道路是专门为盲人提供的，而不是为了那些匆匆赶去上班的人而扩大的，像现在这样的情形，那么这条道上就变成了盲人帮助行走方便的人走的道了，这是多么的不公平啊! 我最近还发现，有些骑着摩托车或者自行车的人竟然为了图个方便，把自己的摩托车和自行车骑到了人行道上，如果前面站着一个盲人，那他还不被那些骑着摩托车和自行车的人给撞翻了天吗! 嗨，我深深的叹了一口气，没想到政府专为盲人行走方便的路，竟然被路上那么野蛮的人“霸占”了，我真为那些行走不方便的盲人感到悲哀啊!

我真希望路上的行人能够网开一面，让那些行走不方便的盲人安心地走这条盲人道吧!

篇二：盲人道 盲人道

一条无边无际的人行道每天在行人的脚下闪过，也许是我们这一小区的盲人太少了，所以在我们小区门前的盲人道失去了以前的作用。

虽说没有盲人，可是那条盲人道却还有无数的行人走过，我们这些正常的人却忽略了这条专为盲人提供方便走路的盲人道，说过的盲人太少了，并不是没有，如果被我们这样的行人走过，给盲人又增添了一份危险，那么这条道路也不能称之为“盲人道”了。经过的行人你何曾想过，如果站在你旁边的是一个行走不方便的盲人，你是让还是不让呢？有人说：“当然不让了，我还要赶去上班呢！谁还会管什么道啊！”听了这句话，我心里很不是滋味，因为，这条道路是专门为盲人提供的，而不是为了那些匆匆赶去上班的人而扩大的，像现在这样的情形，那么这条道上就变成了盲人帮助行走方便的人走的道了，这是多么的不公平啊！我最近还发现，有些骑着摩托车或者自行车的人竟然为了图个方便，把自己的摩托车和自行车骑到了人行道上，如果前面站着一个盲人，那他还不被那些骑着摩托车和自行车的人给撞翻了天吗！嗨，我深深的叹了一口气，没想到政府专为盲人行走方便的路，竟然被路上那么野蛮的人“霸占”了，我真

为那些行走不方便的盲人感到悲哀啊！

我真希望路上的行人能够网开一面，让那些行走不方便的盲人安心地走这条盲人道吧！

篇三：我当盲人作文 我当盲人

昨天晚上，我突发奇想，当了一回“盲人”。

我走到楼下，把门关上后，开始了体验“盲人”的生活。我闭上眼睛，拿出钥匙，凭着对钥匙的熟悉，我很快找到了大门的钥匙。接着我用手去摸钥匙孔，摸摸这边，不是，摸摸那边也不是。经过3分钟左右，我总算摸到了钥匙孔，把钥匙插了进去，大开大门--5分钟后过了

篇四：体验盲人作文

周五杨老师给我们布置了一项特别的作业——体验盲人生活四十分钟。周六中午，在妈妈的帮助下，我开始了这项独特的作业。

妈妈把饭菜摆放好，把眼罩蒙在我的眼睛上。我眼前顿时一片黑暗，什么也看不到了。除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。

妈妈把饭碗塞到我手里，告诉我左前方是红烧肉，正前方是芦蒿，右前方是汤。我拿起筷子，摸索着伸向我最爱的红烧肉的方向。我的手僵硬地往下移，一夹，啊！空的，什么也没有夹到。我再次把筷子张开，再试探地夹紧，移动了好几次位置，可惜都是竹篮打水一场空。我有点沉不住气了，肚子饿的咕咕叫，我只好向妈妈求助。可妈妈说这是作业，一定要用心体会，认真完成。无可奈何之下，我只好继续在黑暗中摸索。在盘里几番努力之下，我终于夹到东西了。我迫不及待地把它塞进嘴里，大力咀嚼起来！糟糕！肉怎么这么硬呀，差点把我牙崩掉，哪里是肉呀，分明是一块骨头！我不停问妈妈过了多长时间，黑暗的世界让我感觉度分如年，好不容易糊弄着吃完了一顿饭。时间过得真慢呀，这麻烦的作业让我吃都吃不饱，我不由地在心里嘀咕。四十分钟的体验刚刚才过去二十分钟，作业终归是作业，一定要认真完成的，我不停安慰自己。换好鞋子，我下楼去散步。谁知刚刚出门，就来了个“开门红”。“嘭”一声，我直接跟路边的大垃圾桶来了个亲密拥抱，差点摔倒。我只好倒退几步，绕开了障碍物小心翼翼地走起来。没走一会，“小心，注意方向！”妈妈话音未落，我一只脚已经很不幸地踩在烂稀泥里了，好险呀，差点就是来了个狗啃泥呀！漫长的四十分钟终于过去了。在这四十分钟里，我是多么渴望光明。我的心情从兴奋到烦躁，再到接近绝望。终于可以解开红领巾了，在重见光明的那一瞬间，我发现世间万物是那么美好：小草闪耀着水滴；花儿是那么娇艳；就连凋零的落叶都是那么可爱......

黑暗，是一个多么可怕的世界。可就是在那样让人绝望的逆境里，海伦凯勒写出了《假如给我三天光明》，阿炳创作出了不朽金曲《二泉映月》，《钢铁是怎么炼成的》也是奥斯特洛夫斯基在一片黑暗中完成的。他们虽然都双数目失明，但是都有一颗不屈不挠强大的心。他们接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困难，在黑暗中铸就了光明的人生。从今天开始，让我们珍惜光明，珍惜生命；珍惜世间美好的事物，热爱生活，享受生活。

以前每当我走在大街上，看到盲人拿着拐杖，慢吞吞摸索着前进时，我总会忍不住暗自嘲笑他们。自从我亲身体验做了一回盲人后，才知道盲人的生活是多么的艰辛。

假日里的一天，我又“专心致志”地玩起了电脑。妈妈见了，生气地说：“玩下去，你的眼睛早晚会瞎掉，变成盲人。”听了妈妈的话，我突发奇想，决定体验一回盲人的感觉。我迫不及待地拿来红领巾，将眼睛紧紧蒙上，顿时，四周漆黑一片，什么也看不见，除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。

??

经过这次的亲身体验，我才真正明白盲人的艰辛和不容易。为了让盲人以后的道路能走得更加平坦、顺利，让我们一起来关爱、帮助他们吧！

精选作文:盲人道(250字) 作文

上个星期天，我和妈妈去公园玩，在路上，我看到了一条长长的盲人道。我想，盲人呀是我们社会的一员，我们每一个人都不应该歧视他们。走着走着，突然发现盲人道不见了。 我满脸疑惑的问妈妈：妈妈，为什么走到这一段盲人道就没有了呢？妈妈说：可能是城市建筑师们没有为盲人考虑周到，社会对他们的关心还不够。听了妈妈的话，我心想：长大以后我要当大老板，叫我的员工在每一条路上都要有盲人行走的专用道路。让他们能够安全的生活，让他们能够体会到社会对他们的关爱，让他们心里能够拥有一条属于自己的光明道路。广东惠州惠阳区淡水中心小学三年级:罗逸怡

篇一：小学作文：盲人道

盲人道

一条无边无际的人行道每天在行人的脚下闪过，也许是我们这一小区的盲人太少了，所以在我们小区门前的盲人道失去了以前的作用。

虽说没有盲人，可是那条盲人道却还有无数的行人走过，我们这些正常的人却忽略了这条专为盲人提供方便走路的盲人道，说过的盲人太少了，并不是没有，如果被我们这样的行人走过，给盲人又增添了一份危险，那么这条道路也不能称之为“盲人道”了。经过的行人你何曾想过，如果站在你旁边的是一个行走不方便的盲人，你是让还是不让呢? 有人说：“当然不让了，我还要赶去上班呢! 谁还会管什么道啊! ”听了这句话，我心里很不是滋味，因为，这条道路是专门为盲人提供的，而不是为了那些匆匆赶去上班的人而扩大的，像现在这样的情形，那么这条道上就变成了盲人帮助行走方便的人走的道了，这是多么的不公平啊! 我最近还发现，有些骑着摩托车或者自行车的人竟然为了图个方便，把自己的摩托车和自行车骑到了人行道上，如果前面站着一个盲人，那他还不被那些骑着摩托车和自行车的人给撞翻了天吗! 嗨，我深深的叹了一口气，没想到政府专为盲人行走方便的路，竟然被路上那么野蛮的人“霸占”了，我真为那些行走不方便的盲人感到悲哀啊!

我真希望路上的行人能够网开一面，让那些行走不方便的盲人安心地走这条盲人道吧!

篇二：盲人道 盲人道

一条无边无际的人行道每天在行人的脚下闪过，也许是我们这一小区的盲人太少了，所以在我们小区门前的盲人道失去了以前的作用。

虽说没有盲人，可是那条盲人道却还有无数的行人走过，我们这些正常的人却忽略了这条专为盲人提供方便走路的盲人道，说过的盲人太少了，并不是没有，如果被我们这样的行人走过，给盲人又增添了一份危险，那么这条道路也不能称之为“盲人道”了。经过的行人你何曾想过，如果站在你旁边的是一个行走不方便的盲人，你是让还是不让呢？有人说：“当然不让了，我还要赶去上班呢！谁还会管什么道啊！”听了这句话，我心里很不是滋味，因为，这条道路是专门为盲人提供的，而不是为了那些匆匆赶去上班的人而扩大的，像现在这样的情形，那么这条道上就变成了盲人帮助行走方便的人走的道了，这是多么的不公平啊！我最近还发现，有些骑着摩托车或者自行车的人竟然为了图个方便，把自己的摩托车和自行车骑到了人行道上，如果前面站着一个盲人，那他还不被那些骑着摩托车和自行车的人给撞翻了天吗！嗨，我深深的叹了一口气，没想到政府专为盲人行走方便的路，竟然被路上那么野蛮的人“霸占”了，我真

为那些行走不方便的盲人感到悲哀啊！

我真希望路上的行人能够网开一面，让那些行走不方便的盲人安心地走这条盲人道吧！

篇三：我当盲人作文 我当盲人

昨天晚上，我突发奇想，当了一回“盲人”。

我走到楼下，把门关上后，开始了体验“盲人”的生活。我闭上眼睛，拿出钥匙，凭着对钥匙的熟悉，我很快找到了大门的钥匙。接着我用手去摸钥匙孔，摸摸这边，不是，摸摸那边也不是。经过3分钟左右，我总算摸到了钥匙孔，把钥匙插了进去，大开大门--5分钟后过了

篇四：体验盲人作文

周五杨老师给我们布置了一项特别的作业——体验盲人生活四十分钟。周六中午，在妈妈的帮助下，我开始了这项独特的作业。

妈妈把饭菜摆放好，把眼罩蒙在我的眼睛上。我眼前顿时一片黑暗，什么也看不到了。除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。

妈妈把饭碗塞到我手里，告诉我左前方是红烧肉，正前方是芦蒿，右前方是汤。我拿起筷子，摸索着伸向我最爱的红烧肉的方向。我的手僵硬地往下移，一夹，啊！空的，什么也没有夹到。我再次把筷子张开，再试探地夹紧，移动了好几次位置，可惜都是竹篮打水一场空。我有点沉不住气了，肚子饿的咕咕叫，我只好向妈妈求助。可妈妈说这是作业，一定要用心体会，认真完成。无可奈何之下，我只好继续在黑暗中摸索。在盘里几番努力之下，我终于夹到东西了。我迫不及待地把它塞进嘴里，大力咀嚼起来！糟糕！肉怎么这么硬呀，差点把我牙崩掉，哪里是肉呀，分明是一块骨头！我不停问妈妈过了多长时间，黑暗的世界让我感觉度分如年，好不容易糊弄着吃完了一顿饭。时间过得真慢呀，这麻烦的作业让我吃都吃不饱，我不由地在心里嘀咕。四十分钟的体验刚刚才过去二十分钟，作业终归是作业，一定要认真完成的，我不停安慰自己。换好鞋子，我下楼去散步。谁知刚刚出门，就来了个“开门红”。“嘭”一声，我直接跟路边的大垃圾桶来了个亲密拥抱，差点摔倒。我只好倒退几步，绕开了障碍物小心翼翼地走起来。没走一会，“小心，注意方向！”妈妈话音未落，我一只脚已经很不幸地踩在烂稀泥里了，好险呀，差点就是来了个狗啃泥呀！漫长的四十分钟终于过去了。在这四十分钟里，我是多么渴望光明。我的心情从兴奋到烦躁，再到接近绝望。终于可以解开红领巾了，在重见光明的那一瞬间，我发现世间万物是那么美好：小草闪耀着水滴；花儿是那么娇艳；就连凋零的落叶都是那么可爱......

黑暗，是一个多么可怕的世界。可就是在那样让人绝望的逆境里，海伦凯勒写出了《假如给我三天光明》，阿炳创作出了不朽金曲《二泉映月》，《钢铁是怎么炼成的》也是奥斯特洛夫斯基在一片黑暗中完成的。他们虽然都双数目失明，但是都有一颗不屈不挠强大的心。他们接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困难，在黑暗中铸就了光明的人生。从今天开始，让我们珍惜光明，珍惜生命；珍惜世间美好的事物，热爱生活，享受生活。

以前每当我走在大街上，看到盲人拿着拐杖，慢吞吞摸索着前进时，我总会忍不住暗自嘲笑他们。自从我亲身体验做了一回盲人后，才知道盲人的生活是多么的艰辛。

假日里的一天，我又“专心致志”地玩起了电脑。妈妈见了，生气地说：“玩下去，你的眼睛早晚会瞎掉，变成盲人。”听了妈妈的话，我突发奇想，决定体验一回盲人的感觉。我迫不及待地拿来红领巾，将眼睛紧紧蒙上，顿时，四周漆黑一片，什么也看不见，除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。

??

经过这次的亲身体验，我才真正明白盲人的艰辛和不容易。为了让盲人以后的道路能走得更加平坦、顺利，让我们一起来关爱、帮助他们吧！

一条无边无际的人行道每天在行人的脚下闪过，也许是我们这一小区的盲人太少了，所以在我们小区门前的盲人道失去了以前的作用。

虽说没有盲人，可是那条盲人道却还有无数的行人走过，我们这些正常的人却忽略了这条专为盲人提供方便走路的盲人道，说过的盲人太少了，并不是没有，如果被我们这样的行人走过，给盲人又增添了一份危险，那么这条道路也不能称之为“盲人道”了。经过的行人你何曾想过，如果站在你旁边的是一个行走不方便的盲人，你是让还是不让呢？有人说：“当然不让了，我还要赶去上班呢！谁还会管什么道啊！”听了这句话，我心里很不是滋味，因为，这条道路是专门为盲人提供的，而不是为了那些匆匆赶去上班的人而扩大的，像现在这样的情形，那么这条道上就变成了盲人帮助行走方便的人走的道了，这是多么的不公平啊！我最近还发现，有些骑着摩托车或者自行车的人竟然为了图个方便，把自己的摩托车和自行车骑到了人行道上，如果前面站着一个盲人，那他还不被那些骑着摩托车和自行车的人给撞翻了天吗！嗨，我深深的叹了一口气，没想到政府专为盲人行走方便的路，竟然被路上那么野蛮的人“霸占”了，我真为那些行走不方便的盲人感到悲哀啊！

我真希望路上的行人能够网开一面，让那些行走不方便的盲人安心地走这条盲人道吧！

一条无边无际的人行道每天在行人的脚下闪过，也许是我们这一小区的盲人太少了，所以在我们小区门前的盲人道失去了以前的作用。

虽说没有盲人，可是那条盲人道却还有无数的行人走过，我们这些正常的人却忽略了这条专为盲人提供方便走路的盲人道，说过的盲人太少了，并不是没有，如果被我们这样的行人走过，给盲人又增添了一份危险，那么这条道路也不能称之为“盲人道”了。经过的行人你何曾想过，如果站在你旁边的是一个行走不方便的盲人，你是让还是不让呢？有人说：“当然不让了，我还要赶去上班呢！谁还会管什么道啊！”听了这句话，我心里很不是滋味，因为，这条道路是专门为盲人提供的，而不是为了那些匆匆赶去上班的人而扩大的，像现在这样的情形，那么这条道上就变成了盲人帮助行走方便的人走的道了，这是多么的不公平啊！我最近还发现，有些骑着摩托车或者自行车的人竟然为了图个方便，把自己的摩托车和自行车骑到了人行道上，如果前面站着一个盲人，那他还不被那些骑着摩托车和自行车的人给撞翻了天吗！嗨，我深深的叹了一口气，没想到政府专为盲人行走方便的路，竟然被路上那么野蛮的人“霸占”了，我真为那些行走不方便的盲人感到悲哀啊！

我真希望路上的行人能够网开一面，让那些行走不方便的盲人安心地走这条盲人道吧！

体验盲人生活的作文200字

第一篇： 体验盲人的生活 胡语馨

今天，老师布置了一个叫" 体验盲人，聋哑人，残疾人的生活" 的主题活动。我们听到这个题目觉得很好笑，可体验了一个晚上之后，我觉得这是一件非常艰难的任务。

回到家，写完作业，我便进行体验。

首先，我把房间的门窗都关上，灯也关掉。然后闭上眼睛，开始摸着床一步一步艰难地向前走。" 咚" 咚" 不断发出四肢碰到家具的声音，身体感到好痛。我想" 正常人在黑暗中行走都这么艰难，何况盲人呢？" 过了十分钟我终于从黑暗中走出，睁开眼见到久为的光明，感到从未有过的幸福。（春游作文）

通过这次体验，使我感受到盲人的艰辛。以后一定要认真做眼保健操，爱护我们的双眼。

第二篇： 体验盲人的感觉 刘志阳

我蒙上眼镜走路的感觉是眼前一片漆黑，我的腿发软，不敢大步走，因为我害怕碰伤自己。停了一会儿，我一点一点的往前走，走着走着把脚碰了一下，（我一个趔趄）差点把头碰到了门上。体验盲人生活的作文200字体验盲人生活的作文200字。我赶快伸手，摸着走路，走着走着差点碰到墙上，又差点碰到桌子，感觉周围的障碍物好像一个个妖怪，长着黑洞洞的大口叫嚣着要把我吃掉一样，我胆怯了，更不敢迈步了。

蒙着眼睛走路真危险，真困难，真难受。我此刻才深深的体会到，盲人天天都处于

这种感觉中，不由得非常同情他们。

以后我要好好珍惜我的眼睛保护好视力。我还要好好学习文化知识，长大以后要帮助那些盲人叔叔阿姨们重见光明，做一个盲人的光明使者。

第三篇： 体验盲人生活

今天，我体验了做盲人的滋味。

我把眼睛用布蒙上，然后让妈妈说字我来写。写了" 寻找目击者" 五个字后，我把蒙着眼睛的布拿下来，再看刚刚写的字，歪的歪、斜的斜，一笔在这儿、一笔在那儿，有的连是什么字都看不清楚，根本不是个样。唉！做盲人真难。

还有，我蒙着眼睛走路，蒙着眼睛找东西...... 等我做完这些实验，我感到极大的不方便。我终于体验到，盲人原来有这么多不方便，还有人嘲笑盲人，他们更是有压力。体验盲人生活的作文200字

第四篇： 体验盲人

今天老师让我们体验盲人10——20分钟。

我以为这很好办，就走到了楼梯口，便闭住了眼睛，走第一层时我便扶着墙走，第

然后我去厨房喝水，我拿杯子的时候，杯子差点掉下来。因为看不见，手上没拿好。

妈妈打开电视，我看不见，听到人在讲话，我很想看。因为我是一个" 盲人" ，我只能听电视。我喜欢的电视如：《西游记》，《水浒传》等都看不见了，我很难过。

盲人因为看不见，所以很不方便，心里也会很难过，我们健康人要帮助他们，不要伤害他们。

分页：123

体验盲人生活的作文200字

第一篇： 体验盲人的生活 胡语馨

今天，老师布置了一个叫" 体验盲人，聋哑人，残疾人的生活" 的主题活动。我们听到这个题目觉得很好笑，可体验了一个晚上之后，我觉得这是一件非常艰难的任务。

回到家，写完作业，我便进行体验。

首先，我把房间的门窗都关上，灯也关掉。然后闭上眼睛，开始摸着床一步一步艰难地向前走。" 咚" 咚" 不断发出四肢碰到家具的声音，身体感到好痛。我想" 正常人在黑暗中行走都这么艰难，何况盲人呢？" 过了十分钟我终于从黑暗中走出，睁开眼见到久为的光明，感到从未有过的幸福。（春游作文）

通过这次体验，使我感受到盲人的艰辛。以后一定要认真做眼保健操，爱护我们的双眼。

第二篇： 体验盲人的感觉 刘志阳

我蒙上眼镜走路的感觉是眼前一片漆黑，我的腿发软，不敢大步走，因为我害怕碰伤自己。停了一会儿，我一点一点的往前走，走着走着把脚碰了一下，（我一个趔趄）差点把头碰到了门上。体验盲人生活的作文200字体验盲人生活的作文200字。我赶快伸手，摸着走路，走着走着差点碰到墙上，又差点碰到桌子，感觉周围的障碍物好像一个个妖怪，长着黑洞洞的大口叫嚣着要把我吃掉一样，我胆怯了，更不敢迈步了。

蒙着眼睛走路真危险，真困难，真难受。我此刻才深深的体会到，盲人天天都处于

这种感觉中，不由得非常同情他们。

以后我要好好珍惜我的眼睛保护好视力。我还要好好学习文化知识，长大以后要帮助那些盲人叔叔阿姨们重见光明，做一个盲人的光明使者。

第三篇： 体验盲人生活

今天，我体验了做盲人的滋味。

我把眼睛用布蒙上，然后让妈妈说字我来写。写了" 寻找目击者" 五个字后，我把蒙着眼睛的布拿下来，再看刚刚写的字，歪的歪、斜的斜，一笔在这儿、一笔在那儿，有的连是什么字都看不清楚，根本不是个样。唉！做盲人真难。

还有，我蒙着眼睛走路，蒙着眼睛找东西...... 等我做完这些实验，我感到极大的不方便。我终于体验到，盲人原来有这么多不方便，还有人嘲笑盲人，他们更是有压力。体验盲人生活的作文200字

第四篇： 体验盲人

今天老师让我们体验盲人10——20分钟。

我以为这很好办，就走到了楼梯口，便闭住了眼睛，走第一层时我便扶着墙走，第

然后我去厨房喝水，我拿杯子的时候，杯子差点掉下来。因为看不见，手上没拿好。

妈妈打开电视，我看不见，听到人在讲话，我很想看。因为我是一个" 盲人" ，我只能听电视。我喜欢的电视如：《西游记》，《水浒传》等都看不见了，我很难过。

盲人因为看不见，所以很不方便，心里也会很难过，我们健康人要帮助他们，不要伤害他们。

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当盲人的感受300字作文

第一篇： 当盲人的感受

今天我和姑姑散步时，我想出来了一个游戏——体验盲人走路。我对姑姑说：" 我们来玩体验盲人走路吧？" 姑姑说：" 好啊。"

游戏开始了。姑姑闭上眼睛，我拉着她的手，慢慢地向前走，走着走着，我发现姑姑拉得越来越紧。我问姑姑：" 你为什么拉得这么紧？" 姑姑说：" 我一闭上眼睛，就不敢迈开步子了。"

是这样的吗？那我来试试。我闭上眼睛，牵住姑姑的手，开始往前走。一开始，我还敢迈开步子走，可没走几步，步子就变得越来越小。我觉得前面的路好像都消失了，到处都是空洞。我紧紧地拉着姑姑的手，仿佛一松手就会掉进洞里。最后，我只敢小心翼翼地用脚蹭着路面往前挪，连脚都不敢抬起来了。当盲人的感受300字作文当盲人的感受300字作文。

姑姑说：" 睁开眼睛吧！" 我立刻睁开眼睛，看见路面还是原来的摸样，刚才所有的恐惧都立刻消失了。眼睛真重要，我要好好爱护它。

分页：12

第二篇： 当盲人的感受

昨天，老师在品德与社会课上，对我们讲述了许多关于残疾人的故事。

今天下午，我决定亲身体验一回做盲人的感受。（春游作文）

我准备从书房直到厨房，并在柜子里拿一只瓷碗，放在桌上。观察好" 地形" 后，我找来一条又长又宽的布，把它卷起来，再扎在头上，蒙住眼睛，顿时，眼前一片漆黑，什么也看不见。我用手到处摸索着向厨房走去，心想：千万别碰上什么东西南北啊，但愿不要被椅子绊倒。就这样，我一路小心翼翼地来到了厨房，只要一碰到有把手的柜子，就会把它拉开来，听一听有没有" 叮叮" 的声音，并用手摸一摸是不是瓷碗，最终，我完成了" 任务" 。

我迫不及待地摘掉了眼罩，看着这五彩缤纷的世界，我想：我们要爱护自己的眼睛，失去了它们，就失去了光和色彩，我们更不能去嘲笑身边的残疾人，应该去帮助他们。

只要人人都献出一份爱，世界的每一个角落都会充满爱，让我们一起行动吧！

第三篇： 当盲人的感受

妈妈说："10月15日是国际盲人节。" 今天我要体验一下盲人的生活。当盲人的感受300字作文

放学的路上，我闭着眼睛向前走，妈妈给我指路，眼睛一闭上，一片黑暗，我慢慢的向前摸着，我觉得很害怕，感觉有点东倒西歪，我小心翼翼得走在路上，一不小心就会走到别处去。上楼梯的时候妈妈拉着我上楼，上完一层楼梯时，没有台阶了，我还是

把脚抬起来，踩了个空。

回到家，妈妈拿了一块布蒙上我的眼睛，开始吃饭了，我闭着眼睛只能吃上几根面条，还吃到一小片蒜，太辣了，我赶紧吐了，看不到真没法吃了。我去洗手，怎麽也找不到水龙头，好不容易摸到了洗了手，又摸不到毛巾了。

我可知道盲人的生活太不容易了，我们能看美丽的风景，能上学，能到外面玩，盲人都不行，以后如果遇到盲人，我要多多的帮助他。我要保护好自己的眼睛，平时看书写字要有一定距离，要少看电视和玩电脑，认真做好眼保健操。

第四篇： 当盲人的感受

今天老师布置了一个作业——体验盲人生活，让我们在家长的陪同下去感受一下盲人是怎么样生活的。体验盲人生活

我一开始用红领巾蒙住眼睛，让自己去喝水，我刚把红领巾蒙上，眼前就一片黑暗，我凭着感觉，一小步一小步地往前走，我每向前走一步都要先试探试探，前面是否有什么东西，而且，就连我最喜欢的小" 泰德熊" ，也成了我的敌人。更别说桌子椅子了，所以说，我走的这一路，可以说是有惊无险，我好不容易摸着杯子了，可是刚一喝，水洒了一身，水洒在身上冰冰凉，我不禁打了个哆嗦。体验盲人生活

我的第二个任务是给花浇水，我一点一点地走向厕所，摸到了水舀子，舀了点水，再一步一步地向花盆走去，走了一会，我想肯定到了吧，于是，我就把水舀子一斜，结果水" 哗" 洒了一地，我就知道了花盆不在这个地方，于是我又向另一个地方走去，我又把水舀子一斜，水又" 哗" 的一声洒了一地。我郁闷那！

从上面的这些事情，我知道了盲人非常不容易，我打算，以后见到盲人要给盲人引路，告诉这个地方怎么走，也让他们感受到世界的温暖。

第五篇： 当盲人的感受 梁琳娜

星期一中午，我吃过午饭后没事做，就去找吴佳怡玩。" 玩些什么好呢？" 想象力丰富的我想出了一个主意——体验当盲人。

我们闭上眼睛手拉着手绕着操场走了一圈。当盲人的感受300字作文小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。在这一圈里，我是多么地恐惧、担心、害怕。我担心自己撞到同学，害怕自己摔个嘴啃泥被同学笑话，又不能挣开眼睛。难道盲人看得见吗？我只好继续坚持体验当盲人。

该上楼梯了，第一步的时候我紧握扶手，为了安全我先用脚在上一级台阶上踏了踏，才放心地踏了上去。可到了后来我厌倦了，心想：慢死了，到三楼都不知道要走到猴年马月。于是，我又变得像正常人走路的速度了，可还是" 盲人" 的我一不留神踩空了脚，幸好我扶着扶手，不然有个三长两短的话就真要变成残疾人了！为了安全起见，我恢复了正常——睁开眼睛。

通过这一次体验当盲人，让我知道了盲人每天的生活充满了黑暗、无奈和无助。在这里，我强烈呼吁人们一起帮助盲人吧！为他们开通一条畅通无阻的绿色通道！

当盲人的感受300字作文

第一篇： 当盲人的感受

今天我和姑姑散步时，我想出来了一个游戏——体验盲人走路。我对姑姑说：" 我们来玩体验盲人走路吧？" 姑姑说：" 好啊。"

游戏开始了。姑姑闭上眼睛，我拉着她的手，慢慢地向前走，走着走着，我发现姑姑拉得越来越紧。我问姑姑：" 你为什么拉得这么紧？" 姑姑说：" 我一闭上眼睛，就不敢迈开步子了。"

是这样的吗？那我来试试。我闭上眼睛，牵住姑姑的手，开始往前走。一开始，我还敢迈开步子走，可没走几步，步子就变得越来越小。我觉得前面的路好像都消失了，到处都是空洞。我紧紧地拉着姑姑的手，仿佛一松手就会掉进洞里。最后，我只敢小心翼翼地用脚蹭着路面往前挪，连脚都不敢抬起来了。当盲人的感受300字作文当盲人的感受300字作文。

姑姑说：" 睁开眼睛吧！" 我立刻睁开眼睛，看见路面还是原来的摸样，刚才所有的恐惧都立刻消失了。眼睛真重要，我要好好爱护它。

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第二篇： 当盲人的感受

昨天，老师在品德与社会课上，对我们讲述了许多关于残疾人的故事。

今天下午，我决定亲身体验一回做盲人的感受。（春游作文）

我准备从书房直到厨房，并在柜子里拿一只瓷碗，放在桌上。观察好" 地形" 后，我找来一条又长又宽的布，把它卷起来，再扎在头上，蒙住眼睛，顿时，眼前一片漆黑，什么也看不见。我用手到处摸索着向厨房走去，心想：千万别碰上什么东西南北啊，但愿不要被椅子绊倒。就这样，我一路小心翼翼地来到了厨房，只要一碰到有把手的柜子，就会把它拉开来，听一听有没有" 叮叮" 的声音，并用手摸一摸是不是瓷碗，最终，我完成了" 任务" 。

我迫不及待地摘掉了眼罩，看着这五彩缤纷的世界，我想：我们要爱护自己的眼睛，失去了它们，就失去了光和色彩，我们更不能去嘲笑身边的残疾人，应该去帮助他们。

只要人人都献出一份爱，世界的每一个角落都会充满爱，让我们一起行动吧！

第三篇： 当盲人的感受

妈妈说："10月15日是国际盲人节。" 今天我要体验一下盲人的生活。当盲人的感受300字作文

放学的路上，我闭着眼睛向前走，妈妈给我指路，眼睛一闭上，一片黑暗，我慢慢的向前摸着，我觉得很害怕，感觉有点东倒西歪，我小心翼翼得走在路上，一不小心就会走到别处去。上楼梯的时候妈妈拉着我上楼，上完一层楼梯时，没有台阶了，我还是

把脚抬起来，踩了个空。

回到家，妈妈拿了一块布蒙上我的眼睛，开始吃饭了，我闭着眼睛只能吃上几根面条，还吃到一小片蒜，太辣了，我赶紧吐了，看不到真没法吃了。我去洗手，怎麽也找不到水龙头，好不容易摸到了洗了手，又摸不到毛巾了。

我可知道盲人的生活太不容易了，我们能看美丽的风景，能上学，能到外面玩，盲人都不行，以后如果遇到盲人，我要多多的帮助他。我要保护好自己的眼睛，平时看书写字要有一定距离，要少看电视和玩电脑，认真做好眼保健操。

第四篇： 当盲人的感受

今天老师布置了一个作业——体验盲人生活，让我们在家长的陪同下去感受一下盲人是怎么样生活的。体验盲人生活

我一开始用红领巾蒙住眼睛，让自己去喝水，我刚把红领巾蒙上，眼前就一片黑暗，我凭着感觉，一小步一小步地往前走，我每向前走一步都要先试探试探，前面是否有什么东西，而且，就连我最喜欢的小" 泰德熊" ，也成了我的敌人。更别说桌子椅子了，所以说，我走的这一路，可以说是有惊无险，我好不容易摸着杯子了，可是刚一喝，水洒了一身，水洒在身上冰冰凉，我不禁打了个哆嗦。体验盲人生活

我的第二个任务是给花浇水，我一点一点地走向厕所，摸到了水舀子，舀了点水，再一步一步地向花盆走去，走了一会，我想肯定到了吧，于是，我就把水舀子一斜，结果水" 哗" 洒了一地，我就知道了花盆不在这个地方，于是我又向另一个地方走去，我又把水舀子一斜，水又" 哗" 的一声洒了一地。我郁闷那！

从上面的这些事情，我知道了盲人非常不容易，我打算，以后见到盲人要给盲人引路，告诉这个地方怎么走，也让他们感受到世界的温暖。

第五篇： 当盲人的感受 梁琳娜

星期一中午，我吃过午饭后没事做，就去找吴佳怡玩。" 玩些什么好呢？" 想象力丰富的我想出了一个主意——体验当盲人。

我们闭上眼睛手拉着手绕着操场走了一圈。当盲人的感受300字作文小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。在这一圈里，我是多么地恐惧、担心、害怕。我担心自己撞到同学，害怕自己摔个嘴啃泥被同学笑话，又不能挣开眼睛。难道盲人看得见吗？我只好继续坚持体验当盲人。

该上楼梯了，第一步的时候我紧握扶手，为了安全我先用脚在上一级台阶上踏了踏，才放心地踏了上去。可到了后来我厌倦了，心想：慢死了，到三楼都不知道要走到猴年马月。于是，我又变得像正常人走路的速度了，可还是" 盲人" 的我一不留神踩空了脚，幸好我扶着扶手，不然有个三长两短的话就真要变成残疾人了！为了安全起见，我恢复了正常——睁开眼睛。

通过这一次体验当盲人，让我知道了盲人每天的生活充满了黑暗、无奈和无助。在这里，我强烈呼吁人们一起帮助盲人吧！为他们开通一条畅通无阻的绿色通道！

《盲人体验活动》

在日常生活中, 我们有时会见到盲人。我们所看到的盲人，都是用拐杖一步一步小心翼翼地走路。在盲人的眼中，世界永远是黑暗的。为了生活，他们往往只能通过触摸、嗅觉、听觉等去感受这个世界。 为了更好地了解盲人，周五梁老师让我们做一个作业，就是当一回盲人，然后再写出当盲人的感受。我亲身体验了一次盲人的世界。当我请妈妈用干净的手帕蒙住我的眼睛时，顿时，我的眼前一片漆黑，见不到一丝光明。妈妈递给我一根长木棒，就像盲人用的那种探路棒一样，我的手中有了工具。我试着走了两、三步，我就感觉身子失去了平衡，一下子碰到桌子上把我的肚子撞得很痛，妈妈关心地劝我别再体验了。但我觉得，这不算什么，那些盲人每天都生活在这样的世界里，磕磕碰碰肯定是经常的。想到这些，我决定坚持下去。于是，我继续体验盲人。 这时，我用棒不停地在前面点来点去，走得很慢，小心翼翼的。我感觉自己好像点到了什么东西，我点点它有多宽然后跨过障碍物。我感觉快走到客厅了，这时又点到了一个障碍物，一块长的东西竖立在那里，我小心地绕过了，接下来我凭着感觉一路顺风地走到了书房门前，我点点前面，像是一个椭圆型的东西，我小心的绕开继续前进，刚向前走了一步，就听到“哗啦啪叽”什么东西摔碎了。妈妈赶紧跑过来我也摘下了蒙住眼睛的手帕，一看，原来是我把爸爸最喜欢的一个花瓶给碰碎了。

通过体验后，我想，盲人可真不容易，家是我最熟悉的地方了，走起来还那么困难，何况是盲人！作为一个四肢健全的正常人，我们

应该多去关心帮助盲人。同时我们应该学习盲人面对困难不逃避，而是勇敢乐观地去面对的精神！

《盲人体验活动》

在日常生活中, 我们有时会见到盲人。我们所看到的盲人，都是用拐杖一步一步小心翼翼地走路。在盲人的眼中，世界永远是黑暗的。为了生活，他们往往只能通过触摸、嗅觉、听觉等去感受这个世界。 为了更好地了解盲人，周五梁老师让我们做一个作业，就是当一回盲人，然后再写出当盲人的感受。我亲身体验了一次盲人的世界。当我请妈妈用干净的手帕蒙住我的眼睛时，顿时，我的眼前一片漆黑，见不到一丝光明。妈妈递给我一根长木棒，就像盲人用的那种探路棒一样，我的手中有了工具。我试着走了两、三步，我就感觉身子失去了平衡，一下子碰到桌子上把我的肚子撞得很痛，妈妈关心地劝我别再体验了。但我觉得，这不算什么，那些盲人每天都生活在这样的世界里，磕磕碰碰肯定是经常的。想到这些，我决定坚持下去。于是，我继续体验盲人。 这时，我用棒不停地在前面点来点去，走得很慢，小心翼翼的。我感觉自己好像点到了什么东西，我点点它有多宽然后跨过障碍物。我感觉快走到客厅了，这时又点到了一个障碍物，一块长的东西竖立在那里，我小心地绕过了，接下来我凭着感觉一路顺风地走到了书房门前，我点点前面，像是一个椭圆型的东西，我小心的绕开继续前进，刚向前走了一步，就听到“哗啦啪叽”什么东西摔碎了。妈妈赶紧跑过来我也摘下了蒙住眼睛的手帕，一看，原来是我把爸爸最喜欢的一个花瓶给碰碎了。

通过体验后，我想，盲人可真不容易，家是我最熟悉的地方了，走起来还那么困难，何况是盲人！作为一个四肢健全的正常人，我们

应该多去关心帮助盲人。同时我们应该学习盲人面对困难不逃避，而是勇敢乐观地去面对的精神！

在一个晚上，一位盲人和一个条导盲犬正打算过马路。这时，一辆小汽车像一匹脱缰的野马飞驰而来。盲人还不知道，正继续前进。导盲犬看见了，狂吠起来，警告盲人，正当盲人明白过来时，已经晚了。导盲犬上前想推走盲人时，小汽车已经撞了过来。盲人和导盲犬当场死在了马路上。

他们来到了天堂。在天堂里，他们见到了守护天堂的天使。那位天使看了他们一眼说：“看来你们是好人，只有好人才能进天堂。可是，天堂的名额已经只剩一位了。”“那可怎么办啊？我的这条够可是好狗啊！它一定得进天堂啊。”天使想了想，他对盲人说：“这样吧，你们来场比赛。谁赢了，谁就进天堂。”“好啊，这样很公平。”盲人答应了，导盲犬好像也听懂了似的，高兴的叫了一声。

天使把手一挥，远处出现了一条彩虹。“你们谁先走到彩虹的地方，谁就赢了。现在比赛开始！我在彩虹处等你们。”奇怪的是，盲人和导盲犬并没有跑起来，这是出乎天使的意料。盲人依偎这导盲犬，慢慢地散步一样得走着。导盲犬也慢慢地走在盲人旁边，并没有跑起来。　当快到终点是，盲人对导盲犬轻轻说了一声：“停下！原地等待！”导盲犬乖乖地坐在了原地。盲人则一个人走向终点。天使开始用鄙视的目光看向盲人。

天使心想：盲人肯定知道导盲犬会听从他的命令，让他坐在原地，然后自己走向终点。盲人走到了天使旁边，对天使说：“这条导盲犬陪伴了我这大半辈子了，它就像我的老伴，跟我有着深厚的感情。现在，要我跟它来场比赛我还真是不忍心啊。现在，我让它进天堂了，这算是我对它的回报。”盲人对坐在远处的导盲犬说了一声：“前进。”导盲犬如刚才一样，乖乖地遵从盲人的命令，开始向彩虹前进。

一步两步，最后，导盲犬到了终点，可以说，是盲人赢了。也可以说，是天使输了。

盲人慢慢地像一片枯叶似的，跌落到了地狱。

天使想挽回，可是晚了。导盲犬叫了起来，对那正在远去它的主人叫着，想让他回来。

天使明白，他从盲人那里，得来了一张通往心灵的门票。

在一个晚上，一位盲人和一个条导盲犬正打算过马路。这时，一辆小汽车像一匹脱缰的野马飞驰而来。盲人还不知道，正继续前进。导盲犬看见了，狂吠起来，警告盲人，正当盲人明白过来时，已经晚了。导盲犬上前想推走盲人时，小汽车已经撞了过来。盲人和导盲犬当场死在了马路上。

他们来到了天堂。在天堂里，他们见到了守护天堂的天使。那位天使看了他们一眼说：“看来你们是好人，只有好人才能进天堂。可是，天堂的名额已经只剩一位了。”“那可怎么办啊？我的这条够可是好狗啊！它一定得进天堂啊。”天使想了想，他对盲人说：“这样吧，你们来场比赛。谁赢了，谁就进天堂。”“好啊，这样很公平。”盲人答应了，导盲犬好像也听懂了似的，高兴的叫了一声。

天使把手一挥，远处出现了一条彩虹。“你们谁先走到彩虹的地方，谁就赢了。现在比赛开始！我在彩虹处等你们。”奇怪的是，盲人和导盲犬并没有跑起来，这是出乎天使的意料。盲人依偎这导盲犬，慢慢地散步一样得走着。导盲犬也慢慢地走在盲人旁边，并没有跑起来。　当快到终点是，盲人对导盲犬轻轻说了一声：“停下！原地等待！”导盲犬乖乖地坐在了原地。盲人则一个人走向终点。天使开始用鄙视的目光看向盲人。

天使心想：盲人肯定知道导盲犬会听从他的命令，让他坐在原地，然后自己走向终点。盲人走到了天使旁边，对天使说：“这条导盲犬陪伴了我这大半辈子了，它就像我的老伴，跟我有着深厚的感情。现在，要我跟它来场比赛我还真是不忍心啊。现在，我让它进天堂了，这算是我对它的回报。”盲人对坐在远处的导盲犬说了一声：“前进。”导盲犬如刚才一样，乖乖地遵从盲人的命令，开始向彩虹前进。

一步两步，最后，导盲犬到了终点，可以说，是盲人赢了。也可以说，是天使输了。

盲人慢慢地像一片枯叶似的，跌落到了地狱。

天使想挽回，可是晚了。导盲犬叫了起来，对那正在远去它的主人叫着，想让他回来。

天使明白，他从盲人那里，得来了一张通往心灵的门票。

微学堂宁德分校暑期班·神笔之星及佳作展示

《盲人摸象》新编

（352000）福建省微学堂情境作文暑期班◆低年级班◆宁德二小

从前，有四个盲人住在一个农房里。他们听说城里来了一头大象，又能表演又能搬东西，于是就来到大街上，都想亲自摸一摸这头大象是什么样子的。正巧，杂耍艺人骑着大象走过来了。

大象非常高大，一步一

步地慢慢走着，大街被震得

一动一动的，盲人们手拉着

手，吓得躲到一旁。杂耍艺

人哈哈大笑说：“你们不是想

摸大象吗？”

盲人们欢天喜地地走上

去摸。瘦盲人摸到了大象洁

白的长牙说：“大象就是我天

天吃的红萝卜吗？”高个子

盲人摸到了大象又圆又大的

耳朵说：“大象不就是我天天

洗脸的脸盆嘛，这大象有什

么了不起的。”矮个子盲人摸

到了大象的又直又粗的大腿

说：“大象不就像我家的柱子

吗? ”胖盲人摸到了大象的尾

巴，得意地说：“你们说的都不对，大象就像我小时候和伙伴一起玩的长绳！”

四个盲人有的上下不停地摸着，有的把脸贴在大耳朵，有的环抱着大象的大腿，有的用手轻轻地摇着大象的尾巴。盲人摸好了一起同声说：“ 大象就是我们在家里天天用的东西，也没什么了不起，我看，生活中的大象还有很多。”

回到家，瘦盲人拿着萝卜炫耀起来：“我天天吃大象，你看我多了不起。”高个子盲人到家拿起盆也大声叫起来：“我天天用大象洗脸呢。”矮个子盲人摸着自己家的柱子乐开了花：“大象天天给我撑着房子呢。”胖盲人回到家拿着绳子甩来甩去：“你们都不算什么，我把大象当玩具呢。”

盲人们都不知道大象长什么样子。这是多么可惜的事情啊！我觉得眼睛是最珍贵的，是心灵的窗户，我们要爱护自己的眼睛。

微学堂宁德分校暑期班·神笔之星及佳作展示

《盲人摸象》新编

（352000）福建省微学堂情境作文暑期班◆低年级班◆宁德二小

从前，有四个盲人住在一个农房里。他们听说城里来了一头大象，又能表演又能搬东西，于是就来到大街上，都想亲自摸一摸这头大象是什么样子的。正巧，杂耍艺人骑着大象走过来了。

大象非常高大，一步一

步地慢慢走着，大街被震得

一动一动的，盲人们手拉着

手，吓得躲到一旁。杂耍艺

人哈哈大笑说：“你们不是想

摸大象吗？”

盲人们欢天喜地地走上

去摸。瘦盲人摸到了大象洁

白的长牙说：“大象就是我天

天吃的红萝卜吗？”高个子

盲人摸到了大象又圆又大的

耳朵说：“大象不就是我天天

洗脸的脸盆嘛，这大象有什

么了不起的。”矮个子盲人摸

到了大象的又直又粗的大腿

说：“大象不就像我家的柱子

吗? ”胖盲人摸到了大象的尾

巴，得意地说：“你们说的都不对，大象就像我小时候和伙伴一起玩的长绳！”

四个盲人有的上下不停地摸着，有的把脸贴在大耳朵，有的环抱着大象的大腿，有的用手轻轻地摇着大象的尾巴。盲人摸好了一起同声说：“ 大象就是我们在家里天天用的东西，也没什么了不起，我看，生活中的大象还有很多。”

回到家，瘦盲人拿着萝卜炫耀起来：“我天天吃大象，你看我多了不起。”高个子盲人到家拿起盆也大声叫起来：“我天天用大象洗脸呢。”矮个子盲人摸着自己家的柱子乐开了花：“大象天天给我撑着房子呢。”胖盲人回到家拿着绳子甩来甩去：“你们都不算什么，我把大象当玩具呢。”

盲人们都不知道大象长什么样子。这是多么可惜的事情啊！我觉得眼睛是最珍贵的，是心灵的窗户，我们要爱护自己的眼睛。

盲 人 抓 象

山东省沂源县悦庄镇青龙山完小　五年级一班　王泰营

今天，老师一走进教室，脸上就充满了笑容。接着，老师在地上画了一个大大的圆圈，老师神秘地问：“同学们，你们知道老师画的是什么吗？”同学们有的猜好像是棉花糖；有的猜好像是云彩；还有的猜好像是汉堡……大家的答案千奇百怪，可是没有一个人猜对。最后，老师告诉我们：“今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫‘盲人抓象’”。一听到要做游戏，我的心里像吃了蜜一样，甜滋滋的。

老师先说了一遍游戏规则：首先，选出一位同学当“盲人”，其他同学当“象”，用眼罩把那位“盲人”的眼睛罩住，“象”不能打骂“盲人”，“盲人”也不能走出圈，要靠自己的方法去抓“象”，抓到“象”后，不能马上揭下眼罩，要说出她（他）的名字或特征。

游戏开始了，只见“盲人”四处搜寻着，有的“象”躲到了老师背后，有的躲到了“盲人”的背后，还有的上蹿下跳，像猴子一样。这时，“盲人”突然停了下来，正当我们感到好奇的时候，“盲人”突然间把手伸了出去，迅速地抓到了一只“象”，第一场游戏结束了。第二场游戏很快又拉开了序幕，这位“盲人”像一只张牙舞爪的大蜘蛛一样四处搜索。我的心里好像有十五个吊桶在打水——七上八下的。这时，“盲人”抓住了一只“象”，可就在“盲人”要猜出来她是谁的时候，老师却把“象”调了包，老师帮“盲人”揭下了眼罩，“盲人”却发现不是她抓住的那只“象”，她有些生气，可当老师宣布结果是她猜对了，她便又高兴地蹦了起来。第三场游戏开始了，“盲人”小心翼翼地走着，这时，她抓到了老师，脸上露出惊慌的表情，两只手好像被什么烫着了似的，马上缩了回来。接着，她又继续搜寻，一会儿功夫，她抓到了一只“象”，这时，老师又故意偷偷地把林诗琦的头箍，戴到了李璎婕的头上，于是，那个“盲人”就以为是林诗琦，这时，李璎婕帮她摘下了眼罩，她才知道原来自己猜错了。

快乐的游戏就这么结束了，可是我还沉浸在欢乐海洋中。从这个游戏中我也明白了：没有眼睛是很不方便的，所以我们要保护眼睛，同时也要关心、保护残疾人。

指导教师：刘余　王祥增

盲 人 抓 象

山东省沂源县悦庄镇青龙山完小　五年级一班　王泰营

今天，老师一走进教室，脸上就充满了笑容。接着，老师在地上画了一个大大的圆圈，老师神秘地问：“同学们，你们知道老师画的是什么吗？”同学们有的猜好像是棉花糖；有的猜好像是云彩；还有的猜好像是汉堡……大家的答案千奇百怪，可是没有一个人猜对。最后，老师告诉我们：“今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫‘盲人抓象’”。一听到要做游戏，我的心里像吃了蜜一样，甜滋滋的。

老师先说了一遍游戏规则：首先，选出一位同学当“盲人”，其他同学当“象”，用眼罩把那位“盲人”的眼睛罩住，“象”不能打骂“盲人”，“盲人”也不能走出圈，要靠自己的方法去抓“象”，抓到“象”后，不能马上揭下眼罩，要说出她（他）的名字或特征。

游戏开始了，只见“盲人”四处搜寻着，有的“象”躲到了老师背后，有的躲到了“盲人”的背后，还有的上蹿下跳，像猴子一样。这时，“盲人”突然停了下来，正当我们感到好奇的时候，“盲人”突然间把手伸了出去，迅速地抓到了一只“象”，第一场游戏结束了。第二场游戏很快又拉开了序幕，这位“盲人”像一只张牙舞爪的大蜘蛛一样四处搜索。我的心里好像有十五个吊桶在打水——七上八下的。这时，“盲人”抓住了一只“象”，可就在“盲人”要猜出来她是谁的时候，老师却把“象”调了包，老师帮“盲人”揭下了眼罩，“盲人”却发现不是她抓住的那只“象”，她有些生气，可当老师宣布结果是她猜对了，她便又高兴地蹦了起来。第三场游戏开始了，“盲人”小心翼翼地走着，这时，她抓到了老师，脸上露出惊慌的表情，两只手好像被什么烫着了似的，马上缩了回来。接着，她又继续搜寻，一会儿功夫，她抓到了一只“象”，这时，老师又故意偷偷地把林诗琦的头箍，戴到了李璎婕的头上，于是，那个“盲人”就以为是林诗琦，这时，李璎婕帮她摘下了眼罩，她才知道原来自己猜错了。

快乐的游戏就这么结束了，可是我还沉浸在欢乐海洋中。从这个游戏中我也明白了：没有眼睛是很不方便的，所以我们要保护眼睛，同时也要关心、保护残疾人。

指导教师：刘余　王祥增

体 验 盲 人

盲人，这个词大家并非陌生。在日常生活中,我们随处都可以见到盲人。我们所看到的盲人，都是用拐杖一步一步小心翼翼地走路。而我们，都有一双明亮的眼睛，能清楚地看到大自然的美好色彩，可盲人却难以做到这一点。在盲人的眼中，世界似乎永远是黑暗的，没有一点光明与美好。为了生活，他们往往只能通过触摸、嗅觉、听觉等去感受大自然。

为更好地了解盲人，我曾亲身体验了一次盲人世界。当我请妈妈用干净的手帕蒙住我的眼睛时，顿时，我的眼前一片漆黑，见不到一丝光明。我试着走几步路，刚向前走了两、三步，我就感觉身子失去了平衡，一下子给摔倒了，磕破了一点皮，妈妈关心地劝我别再体验了。但我觉得，磕破一点皮算不了什么，那些盲人每天都生活在这样的世界里，往往更容易摔跤。想到这些，我决定坚持下去。于是，我从地上爬了起来，继续我的盲人之旅。走了一会儿，我没有再摔跤，主要因为我掌握身子平衡了。走路好一点了，盲人们干活做事时是怎样的呢？这时，妈妈让我把一只盛满食物的盆子送到厨房里，由于眼睛被手帕遮住，看不见路，辩不明方向，所以每走一步，总是试探着挪动前行，可一不小心又与大门相撞了。这回门倒没啥事，我的额头却叩出了一个大包包、流出了血，手上端的盆子也自然摔落在地上，东西洒得满地皆是，只好请妈妈帮我清理一下。

妈妈把手帕摘下后，我的眼前一片光明。回到自己的房间里，我凝思了许久，盲人走路做事，可真不容易，随时随地都有栽跟头、碰钉子，甚至是生命的危险。而他们大都非常坚强，能够勇敢面对生活困难，自强不息，干出了常人难以做好的事。比如，大家熟悉的世界名著《钢铁是怎样炼成的》的俄国作家尼古拉奥斯特洛夫斯基就是一位盲人，这部书是他在病床上用历时三年的心血完成的一部小说；还有一位叫海伦凯勒的女孩，她也失去了光明，但她以惊人的毅力，学会了五种语言，并著有《我的生活》等14部书籍。他们能够做出健全人都无法做到和做好的事，我打心眼里敬佩他们。

通过体验盲人生活这件事，让我深感触动。作为一个四肢健全的正常人，我们应该多去关心帮助盲人。盲人过马路时，主动上前扶一把；生活中遇到困难时，主动去帮上一把，为盲人做一些力所能及的事，让他们感受到社会主义和谐社会的温暖，感受到我们共同拥有一个美好的世界！

体 验 盲 人

盲人，这个词大家并非陌生。在日常生活中,我们随处都可以见到盲人。我们所看到的盲人，都是用拐杖一步一步小心翼翼地走路。而我们，都有一双明亮的眼睛，能清楚地看到大自然的美好色彩，可盲人却难以做到这一点。在盲人的眼中，世界似乎永远是黑暗的，没有一点光明与美好。为了生活，他们往往只能通过触摸、嗅觉、听觉等去感受大自然。

为更好地了解盲人，我曾亲身体验了一次盲人世界。当我请妈妈用干净的手帕蒙住我的眼睛时，顿时，我的眼前一片漆黑，见不到一丝光明。我试着走几步路，刚向前走了两、三步，我就感觉身子失去了平衡，一下子给摔倒了，磕破了一点皮，妈妈关心地劝我别再体验了。但我觉得，磕破一点皮算不了什么，那些盲人每天都生活在这样的世界里，往往更容易摔跤。想到这些，我决定坚持下去。于是，我从地上爬了起来，继续我的盲人之旅。走了一会儿，我没有再摔跤，主要因为我掌握身子平衡了。走路好一点了，盲人们干活做事时是怎样的呢？这时，妈妈让我把一只盛满食物的盆子送到厨房里，由于眼睛被手帕遮住，看不见路，辩不明方向，所以每走一步，总是试探着挪动前行，可一不小心又与大门相撞了。这回门倒没啥事，我的额头却叩出了一个大包包、流出了血，手上端的盆子也自然摔落在地上，东西洒得满地皆是，只好请妈妈帮我清理一下。

妈妈把手帕摘下后，我的眼前一片光明。回到自己的房间里，我凝思了许久，盲人走路做事，可真不容易，随时随地都有栽跟头、碰钉子，甚至是生命的危险。而他们大都非常坚强，能够勇敢面对生活困难，自强不息，干出了常人难以做好的事。比如，大家熟悉的世界名著《钢铁是怎样炼成的》的俄国作家尼古拉奥斯特洛夫斯基就是一位盲人，这部书是他在病床上用历时三年的心血完成的一部小说；还有一位叫海伦凯勒的女孩，她也失去了光明，但她以惊人的毅力，学会了五种语言，并著有《我的生活》等14部书籍。他们能够做出健全人都无法做到和做好的事，我打心眼里敬佩他们。

通过体验盲人生活这件事，让我深感触动。作为一个四肢健全的正常人，我们应该多去关心帮助盲人。盲人过马路时，主动上前扶一把；生活中遇到困难时，主动去帮上一把，为盲人做一些力所能及的事，让他们感受到社会主义和谐社会的温暖，感受到我们共同拥有一个美好的世界！

从前，我听说盲人是生活在黑暗之中的，外出还要人扶着缓缓前进，如果单人外出，就更麻烦了，还得拿着棍子敲击着地面艰难地前进，每走一步都提心吊胆，生怕有什么危险，什么东西都看不见，只能用手摸一摸，生活得无滋无味。

今天，老师为了让同学体会盲人生活的艰苦，做了一个发人深省的《“盲人”雕塑家》的游戏同学们高兴地欢呼雀跃，兴奋地看着老师如何进行游戏。老师说：“这个游戏要有四个角色，一个是盲人，一个是蜡人，还有一个是模特，剩下的他同学当评委。盲人要细心，蜡人脾气要好，模特要保持一个姿势一动不动，评委要观察仔细，谁来当盲人，蜡人和模特？”话刚说完，班里顿时鸦雀无声，过了好一阵子，才选出了人选：盲人是黄晟，蜡人是我，模特是唐斌斌。三人上台后，老师拿来两条红领巾，蒙住我和黄晟的双眼。

一蒙上眼睛，我就觉得晕头向，眼前一片漆黑，仿佛天都要塌了，我不由地为盲人担心起来：真正的盲人的生活该怎么过呀！老师叫唐斌斌摆个思想者的姿势，然后让黄晟摸清模特的造型。我感觉黄晟左摸右摸，才摸到唐斌斌的身子，可能就要来雕塑我了，于是，我准备好了，把全身放松地软绵绵的。过了一会儿，盲人知道了唐斌斌的造型，来到我面前，先雕塑我的头，然后将我的头强行按下，又拿起我的手，叫我握拳，接着，用我的手打了我脑门一下，叫我放好。最后，向老师汇报。

老师让评委们提出意见，评委们热火朝天地讨论起来，说出五花八门的意见：头太直了，手太垂，身子太直了，双腿靠的太紧了……这是，我才知道盲人的艰苦远远超过我的想象，连简单的造型都雕塑不起来，错误百出。我们我们现在非常地幸福，可以看电视、打电脑、玩游戏、欣赏风景……而盲人呢？却什么都看不见……

游戏结束了，而同学们却陷入了深深的思索：盲人生活不易，我们应该多多关爱盲人，让他们和我们一样，能享受人间的快乐！

从前，我听说盲人是生活在黑暗之中的，外出还要人扶着缓缓前进，如果单人外出，就更麻烦了，还得拿着棍子敲击着地面艰难地前进，每走一步都提心吊胆，生怕有什么危险，什么东西都看不见，只能用手摸一摸，生活得无滋无味。

今天，老师为了让同学体会盲人生活的艰苦，做了一个发人深省的《“盲人”雕塑家》的游戏同学们高兴地欢呼雀跃，兴奋地看着老师如何进行游戏。老师说：“这个游戏要有四个角色，一个是盲人，一个是蜡人，还有一个是模特，剩下的他同学当评委。盲人要细心，蜡人脾气要好，模特要保持一个姿势一动不动，评委要观察仔细，谁来当盲人，蜡人和模特？”话刚说完，班里顿时鸦雀无声，过了好一阵子，才选出了人选：盲人是黄晟，蜡人是我，模特是唐斌斌。三人上台后，老师拿来两条红领巾，蒙住我和黄晟的双眼。

一蒙上眼睛，我就觉得晕头向，眼前一片漆黑，仿佛天都要塌了，我不由地为盲人担心起来：真正的盲人的生活该怎么过呀！老师叫唐斌斌摆个思想者的姿势，然后让黄晟摸清模特的造型。我感觉黄晟左摸右摸，才摸到唐斌斌的身子，可能就要来雕塑我了，于是，我准备好了，把全身放松地软绵绵的。过了一会儿，盲人知道了唐斌斌的造型，来到我面前，先雕塑我的头，然后将我的头强行按下，又拿起我的手，叫我握拳，接着，用我的手打了我脑门一下，叫我放好。最后，向老师汇报。

老师让评委们提出意见，评委们热火朝天地讨论起来，说出五花八门的意见：头太直了，手太垂，身子太直了，双腿靠的太紧了……这是，我才知道盲人的艰苦远远超过我的想象，连简单的造型都雕塑不起来，错误百出。我们我们现在非常地幸福，可以看电视、打电脑、玩游戏、欣赏风景……而盲人呢？却什么都看不见……

游戏结束了，而同学们却陷入了深深的思索：盲人生活不易，我们应该多多关爱盲人，让他们和我们一样，能享受人间的快乐！

一个星期六的下午，我来到学作文的作文班，上课后老师对我们说：“今天我们不上作文课了，咱们玩一个游戏，叫‘盲人摸象’”。听了老师的话我们高兴地又蹦又跳。

首先我们先听老师讲游戏规则：两个人当盲人，其他的人当象，盲人要在规定的位置捉住一只象，如果有盲人没有捉住象，那个人就永远当盲人。象也只能在规定位置躲开盲人。老师说完规则就带我们到楼下的空地上去玩。

我们来到空地，老师问到：“谁愿意当盲人呀？”这时有两个男同学自告奋勇地举起了手，于是老师拿来块布蒙住两上男同学的眼睛。

开始玩游戏了，老师喊道，这时所有的象都走进了规定的方框里。有些象很胆小，躲在一个角落里不出声，但心里想着，来呀，你来捉我呀，手里还做着动作。有些象很大胆，可以从盲人的手臂下穿过去，还有些大胆的象时不时地用手摸摸盲人的头。第二轮盲人摸象，一开始两个人盲人就纠缠一起，有一个男同学还说自己捉住了一只象，摘下布一看，原来是自己人。真是把同学样的肚子都笑疼了。

游戏结束了，今天玩的这个游戏“盲人摸象”已经在我的脑海中留下了深刻的印象！

评语：全文思路清晰，过程具体，动作描写很细致，是一个善于观察的有心人。

辅导老师：徐芳

一个星期六的下午，我来到学作文的作文班，上课后老师对我们说：“今天我们不上作文课了，咱们玩一个游戏，叫‘盲人摸象’”。听了老师的话我们高兴地又蹦又跳。

首先我们先听老师讲游戏规则：两个人当盲人，其他的人当象，盲人要在规定的位置捉住一只象，如果有盲人没有捉住象，那个人就永远当盲人。象也只能在规定位置躲开盲人。老师说完规则就带我们到楼下的空地上去玩。

我们来到空地，老师问到：“谁愿意当盲人呀？”这时有两个男同学自告奋勇地举起了手，于是老师拿来块布蒙住两上男同学的眼睛。

开始玩游戏了，老师喊道，这时所有的象都走进了规定的方框里。有些象很胆小，躲在一个角落里不出声，但心里想着，来呀，你来捉我呀，手里还做着动作。有些象很大胆，可以从盲人的手臂下穿过去，还有些大胆的象时不时地用手摸摸盲人的头。第二轮盲人摸象，一开始两个人盲人就纠缠一起，有一个男同学还说自己捉住了一只象，摘下布一看，原来是自己人。真是把同学样的肚子都笑疼了。

游戏结束了，今天玩的这个游戏“盲人摸象”已经在我的脑海中留下了深刻的印象！

评语：全文思路清晰，过程具体，动作描写很细致，是一个善于观察的有心人。

辅导老师：徐芳

盲人摸象

一天，有人从王宫里牵出一头大象，许多人都来围观。几个盲人也争先恐后地去摸。 第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了！它像一个长萝卜。”

“不对！”第二个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大伞。”

第三个盲人摸到象腿，也叫起来：“错了！错了！它像一根柱子。”

“不！不！”第四个盲人摸着大象的身子说：“明明是一堵墙嘛！”

最后一个盲人抓到了象的尾巴，他说：“你们都错了！它是一条绳子。”

盲人们各说各的，互不相让。他们谁说的对呢？

教学实录：

（一）印象导入。

师：小朋友，你们认识这个字吗？（课件出示：象）

生：认识，象。

师：那你们见过大象吗？它是什么样子的？

生自由发言。

师：星期天老师给大象画了一幅画，你们看老师画的像不像？（课件出示：大象简笔画）

生：……

师：根据学生的发言作总结：

（课件出示：

长长的象牙

大大的耳朵

粗壮的象腿

庞大的身子

细细的尾巴）

师：我们一起来认识大象，说说它的特征，齐读：长长的象牙、大大的耳朵、粗壮的象腿、粗壮的身子、细细的尾巴。

师：我们都见过大象了，可是却有的人说大象是一个长萝卜……是一把大伞……是一根柱子……是一堵墙……是一条绳子。

生：哄笑

师：这是怎么回事呢？

生：……

师：今天，我们一起到《盲人摸象》的故事中去寻找答案。

师：出示课题：盲人摸象

师：“盲”是什么意思呢？

生：……

师：我们把这个字拆开来：“亡+目”。

生：“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。

师：回答的真好。盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。

（二）阅读短文。

师：我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍，注意认真读准每一个你们认识的字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。（小圆圈）

生自由朗读短文，并找出自己不认识的字做好标记。

师课堂巡视，并提醒学生可以同桌相互交流，尽能力解决不认识的字。对于还是无法识别的字可以请教老师或等到全班交流。

师：好，刚才小朋友们读得可认真了。现在老师想带着大家一起来读这个故事，你们愿意吗？

生：愿意。

师：请看大屏幕。（背景盲人摸象插图，出示第一自然段）

请同学们大胆地把第一自然段念出来。（师帮读）

师：真不错。这些汉字一点都没有把你们难倒啊。今天的课堂里除了同学们和这么多老师以外，还从全国各地来了许多词语朋友，他们特别想跟你们交朋友，你们愿意吗? 生：愿意。

师： 那 老师先请出两位：围观 争先恐后（词语卡片）

师：教读“围观” “争先恐后”

生：跟读“围观” “争先恐后”

生：老师，“围观”和“争先恐后”是什么意思啊？

师：别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。请第二小组的同学看一看。 （七八个学生跑到老师身边，争着看礼物）

师：你们都看到了什么？

生：是大象。

师：同学们刚才围在老师身边看礼物，借用词语朋友，这就是——生：围观。 师：（指名学生问）刚才你为什么跑那么快，你是怎么想的？

生：我很着急，想第一个看到礼物。

师：对，像大家这样争着抢着就是——

生：争先恐后。

师：那现在我们都认识他们了，一起来读好它们。

生：围观 争先恐后

师：把今天认识的词语朋友一起带到故事中好吗？再来读一读这段话。

生：读第一自然段。

师：这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，更别说是一头从王宫里牵出来的真的大象。（课件标注“王宫”）

师：带读“王宫”。

生：跟读“王宫”。

师：想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢？

生：我从来没有看过象，我要好好摸摸。

我真想知道大象是什么样的。

……

师：我想一定是这样。 那 老师想问问大家，故事中一共有几个盲人在摸大象呢？ 生：五个

师：（课件标注“一 二 三 四”）很好，你是从汉字一 二 三 四中找到答案的。可是老师没有看到五啊，你们怎么知道有五个？

生：……

师：你们真会读书，还有一个藏在这里（课件标注“最后一个”）

师：带读

生：跟读

师：好，这五个盲人摸到的大象是什么样的？谁来读一读第一个盲人摸象的话。（课件出示课文第二自然段）

生：指名读。（师在一旁帮忙，也可请其他同学续读）

师：他摸到了大象的什么？

生：象牙。

师：（出示词语卡片“象牙”）带读“象牙”。

生：跟读“象牙”。

师：小朋友们，你们见过象牙吗？是什么样的？

生：长长的……弯弯的……

师：是呀，你们都亲眼见过大象，所以清楚地知道那是什么样的？可是盲人见过吗？（生：没有）对，因为他们的眼睛看不到，那第一个盲人摸到这长长的，弯弯

就以为大象就像是——

生：一个长萝卜。

师：哎呀，我们的大象成了“长萝卜”啦。（出示词语卡片“一个长萝卜”）带读“一个长萝卜”。

生：跟读“一个长萝卜”。

师：我们再来读一读这段话，第一个盲人多兴奋啊，他大喊起来。那把词语卡片上的朋友一起放进去，跟他一起喊一喊（课件标注：象牙 一个长萝卜）千万别读错了哟。 生：读第二自然段。

师：别忙着笑，盲人们还在继续摸大象呢，快来看看第二个盲人摸到了什么吧。再请同学起来读一读，谁愿意的？都可以来

生：自愿读第三自然段。

师：啊——吓我一跳！出什么事了？第二个盲人怎么一来就大喊，“不对”呢？ 生：……

师：哦，原来他摸到的是大象的另一个地方——

生：象耳朵。

师：（出示词语卡片“象耳朵”）带读“象耳朵”。

生：跟读“象耳朵”。

师：那你们觉得象耳朵像什么呀？

生：……

师：嗯，所以，第二个盲人就觉得大象就像是——

生：一把大伞。

师：（出示词语卡片“一把大伞”）带读“一把大伞”。

生：跟读“一把大伞”

师：我们一起来读一读第二个盲人摸象的话。（课件标注：象 耳朵 一把大伞） 生：齐读第三自然段。

师：好，接下来，我请同学们自己来往下读，读读第三个，第四个盲人，他们分别摸到了大象的什么地方？他们各自觉得大象像什么？四人小组帮忙，大家把自己不认识的字拿出来相互请教，老师也来帮助大家，好吗？

生：好

师：那我们就开始啦，小朋友们的试试自己的本领吧。

（生四人小组合作学习，老师训堂，并相应做指导。）

师：好，刚才老师看到小朋友们学得真带劲，一定有不少收获吧。那我们一起来展示一下你们的成果，好吗？

生：好。

师：哪几个小组想来读第三个盲人摸象的话？

生：各小组自愿起立读第四自然段。（教师从旁指导）

师：谁来说说，他摸到了什么？他觉得大象就像什么？

生：他摸到了象腿，觉得大象就像柱子。

师：你真是个聪明的孩子，你可以自己读书了，真棒！

出示词语卡片“象腿 柱子”师带读“象腿 柱子”。

生：跟读“象腿 柱子”。

师：还记得在认一认3中，我们学过这个字吗？板书：住

生：记得。

师：住，是人住在里面，所以边上有个人。

柱，这里的柱子和木头有关，所以你们看到边上有谁？

生：木。

师：好，让我们记住它，柱子。

生：跟读柱子。

师：一样，我们也把这两个词语朋友带到故事里，大家一起再来读一读第三个盲人摸象的话。（课件标注：象腿 柱子）

生：齐读第四自然段。

师：别停别停，第四个盲人已经在叫了，谁想来读下去？

生：自愿起立读第五自然段。

师：好，又有不同意见了，怪不得他喊得这么急，他摸到了哪里？

生：他摸到了大象得身子。

师：他觉得大象像——

生：一堵墙。

师：（出示词语卡片：身子 一堵墙）带读：“身子 一堵墙”。

生：跟读“身子 一堵墙”。

师：大象的身子又高又大，可结实了，我清我们班的男生把这段话读一读，注意我们的词语朋友，别喊错了哟。（课件标注：身子 一堵墙）

男生：齐读第五自然段。

师：最后，让我们一起看看最后一个盲人，摸到了什么？你们一起告诉我好吗？

生：……

师：（出示词语卡片：尾巴 一条绳子）带读“尾巴 一条绳子”。

生：跟读“尾巴 一条绳子”。

……

师：最后一个盲人摸的地方还是不一样，他摸到了细细的尾巴，他觉得大象就是一条绳子，所以他说“你们都错了！”。那我请我们班的女同学一起把最后一个盲人摸象的话来读一读，注意把词语朋友放进故事里，同样也不要读错喔。

女生：齐读第六自然段。

（三）理解寓意。

师：（课件出示第七自然段）哎呀，盲人们各说各的，互不相让。他们谁说的对呢？ 生：都错。

生：把他们的答案放在一起就对了。

……

师：是啊，没有一个盲人说对了，因为他们都只摸到了大象的一个部位，就开始猜测了，要摸到了整个大象才能判断出大象的样子。

他们知道了大象的一部分，就以为知道了整个大象的样子，于是就闹出这样的笑话来了，我们可不能学他们呀。

（四）总结。

师：这一节课，通过小朋友的课前的努力，和课堂上的用心，我们认识了这么多的词语朋友，收获真大呀，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？

生：读词语卡片上的词语。

师：真不错！那最后，我们一起大胆的把这些词语放进故事中，一起再来读一读《盲人摸象》的故事。

生：齐读成语故事《盲人摸象》。

师：通过我们自己的努力，我们能自已阅读故事了，老师希望小朋友们继续加油，我们一起读更多的书，认更多的字，明白更多的道理。

教学目标：

知识与技能：

1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：

1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

重难点分析：

1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。

2. 懂得“盲人摸象” 这个成语的意思。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

一 、激趣导入。

1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

2. 课件展示大象的图片。

3. 学生认真观察，说一说自己的感受。

4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1. 教师出示学习要求，学生自读课文。

（1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2. 认读生字新词。

（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

（2）同桌互读，检查生字的认读情况。

3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

4. 学生互相评议。

5. 出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得

多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

三、再读课文，理解内容。

1. 课件播放课文范读录音， 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2. 朗读第二自然段

（1）填表：课件展示表格

人物 摸的部位 得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

（2）练习用“大象的……像……”来说话。

3. 课件展示学习提示。

小组读第三自然段。

画出牵象人说的话，读一读。

讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

教师引导学生体会故事中的哲理。

4. 配乐分角色朗读。

四、拓展练习

如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。

五、课下练习表演课本剧。

在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。

第二课时

一、表演课本剧。

要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。

1. 在小组中进行分工，练习合作表演。

2. 以小组在班上进行表演。

3. 同学互评。

对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。

二、指导生字书写。

本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。

1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

4. 给生字组词或用生字说一句话。

5. 练习：边读边写。

盲人摸象

一天，有人从王宫里牵出一头大象，许多人都来围观。几个盲人也争先恐后地去摸。 第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了！它像一个长萝卜。”

“不对！”第二个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大伞。”

第三个盲人摸到象腿，也叫起来：“错了！错了！它像一根柱子。”

“不！不！”第四个盲人摸着大象的身子说：“明明是一堵墙嘛！”

最后一个盲人抓到了象的尾巴，他说：“你们都错了！它是一条绳子。”

盲人们各说各的，互不相让。他们谁说的对呢？

教学实录：

（一）印象导入。

师：小朋友，你们认识这个字吗？（课件出示：象）

生：认识，象。

师：那你们见过大象吗？它是什么样子的？

生自由发言。

师：星期天老师给大象画了一幅画，你们看老师画的像不像？（课件出示：大象简笔画）

生：……

师：根据学生的发言作总结：

（课件出示：

长长的象牙

大大的耳朵

粗壮的象腿

庞大的身子

细细的尾巴）

师：我们一起来认识大象，说说它的特征，齐读：长长的象牙、大大的耳朵、粗壮的象腿、粗壮的身子、细细的尾巴。

师：我们都见过大象了，可是却有的人说大象是一个长萝卜……是一把大伞……是一根柱子……是一堵墙……是一条绳子。

生：哄笑

师：这是怎么回事呢？

生：……

师：今天，我们一起到《盲人摸象》的故事中去寻找答案。

师：出示课题：盲人摸象

师：“盲”是什么意思呢？

生：……

师：我们把这个字拆开来：“亡+目”。

生：“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。

师：回答的真好。盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。

（二）阅读短文。

师：我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍，注意认真读准每一个你们认识的字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。（小圆圈）

生自由朗读短文，并找出自己不认识的字做好标记。

师课堂巡视，并提醒学生可以同桌相互交流，尽能力解决不认识的字。对于还是无法识别的字可以请教老师或等到全班交流。

师：好，刚才小朋友们读得可认真了。现在老师想带着大家一起来读这个故事，你们愿意吗？

生：愿意。

师：请看大屏幕。（背景盲人摸象插图，出示第一自然段）

请同学们大胆地把第一自然段念出来。（师帮读）

师：真不错。这些汉字一点都没有把你们难倒啊。今天的课堂里除了同学们和这么多老师以外，还从全国各地来了许多词语朋友，他们特别想跟你们交朋友，你们愿意吗? 生：愿意。

师： 那 老师先请出两位：围观 争先恐后（词语卡片）

师：教读“围观” “争先恐后”

生：跟读“围观” “争先恐后”

生：老师，“围观”和“争先恐后”是什么意思啊？

师：别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。请第二小组的同学看一看。 （七八个学生跑到老师身边，争着看礼物）

师：你们都看到了什么？

生：是大象。

师：同学们刚才围在老师身边看礼物，借用词语朋友，这就是——生：围观。 师：（指名学生问）刚才你为什么跑那么快，你是怎么想的？

生：我很着急，想第一个看到礼物。

师：对，像大家这样争着抢着就是——

生：争先恐后。

师：那现在我们都认识他们了，一起来读好它们。

生：围观 争先恐后

师：把今天认识的词语朋友一起带到故事中好吗？再来读一读这段话。

生：读第一自然段。

师：这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，更别说是一头从王宫里牵出来的真的大象。（课件标注“王宫”）

师：带读“王宫”。

生：跟读“王宫”。

师：想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢？

生：我从来没有看过象，我要好好摸摸。

我真想知道大象是什么样的。

……

师：我想一定是这样。 那 老师想问问大家，故事中一共有几个盲人在摸大象呢？ 生：五个

师：（课件标注“一 二 三 四”）很好，你是从汉字一 二 三 四中找到答案的。可是老师没有看到五啊，你们怎么知道有五个？

生：……

师：你们真会读书，还有一个藏在这里（课件标注“最后一个”）

师：带读

生：跟读

师：好，这五个盲人摸到的大象是什么样的？谁来读一读第一个盲人摸象的话。（课件出示课文第二自然段）

生：指名读。（师在一旁帮忙，也可请其他同学续读）

师：他摸到了大象的什么？

生：象牙。

师：（出示词语卡片“象牙”）带读“象牙”。

生：跟读“象牙”。

师：小朋友们，你们见过象牙吗？是什么样的？

生：长长的……弯弯的……

师：是呀，你们都亲眼见过大象，所以清楚地知道那是什么样的？可是盲人见过吗？（生：没有）对，因为他们的眼睛看不到，那第一个盲人摸到这长长的，弯弯

就以为大象就像是——

生：一个长萝卜。

师：哎呀，我们的大象成了“长萝卜”啦。（出示词语卡片“一个长萝卜”）带读“一个长萝卜”。

生：跟读“一个长萝卜”。

师：我们再来读一读这段话，第一个盲人多兴奋啊，他大喊起来。那把词语卡片上的朋友一起放进去，跟他一起喊一喊（课件标注：象牙 一个长萝卜）千万别读错了哟。 生：读第二自然段。

师：别忙着笑，盲人们还在继续摸大象呢，快来看看第二个盲人摸到了什么吧。再请同学起来读一读，谁愿意的？都可以来

生：自愿读第三自然段。

师：啊——吓我一跳！出什么事了？第二个盲人怎么一来就大喊，“不对”呢？ 生：……

师：哦，原来他摸到的是大象的另一个地方——

生：象耳朵。

师：（出示词语卡片“象耳朵”）带读“象耳朵”。

生：跟读“象耳朵”。

师：那你们觉得象耳朵像什么呀？

生：……

师：嗯，所以，第二个盲人就觉得大象就像是——

生：一把大伞。

师：（出示词语卡片“一把大伞”）带读“一把大伞”。

生：跟读“一把大伞”

师：我们一起来读一读第二个盲人摸象的话。（课件标注：象 耳朵 一把大伞） 生：齐读第三自然段。

师：好，接下来，我请同学们自己来往下读，读读第三个，第四个盲人，他们分别摸到了大象的什么地方？他们各自觉得大象像什么？四人小组帮忙，大家把自己不认识的字拿出来相互请教，老师也来帮助大家，好吗？

生：好

师：那我们就开始啦，小朋友们的试试自己的本领吧。

（生四人小组合作学习，老师训堂，并相应做指导。）

师：好，刚才老师看到小朋友们学得真带劲，一定有不少收获吧。那我们一起来展示一下你们的成果，好吗？

生：好。

师：哪几个小组想来读第三个盲人摸象的话？

生：各小组自愿起立读第四自然段。（教师从旁指导）

师：谁来说说，他摸到了什么？他觉得大象就像什么？

生：他摸到了象腿，觉得大象就像柱子。

师：你真是个聪明的孩子，你可以自己读书了，真棒！

出示词语卡片“象腿 柱子”师带读“象腿 柱子”。

生：跟读“象腿 柱子”。

师：还记得在认一认3中，我们学过这个字吗？板书：住

生：记得。

师：住，是人住在里面，所以边上有个人。

柱，这里的柱子和木头有关，所以你们看到边上有谁？

生：木。

师：好，让我们记住它，柱子。

生：跟读柱子。

师：一样，我们也把这两个词语朋友带到故事里，大家一起再来读一读第三个盲人摸象的话。（课件标注：象腿 柱子）

生：齐读第四自然段。

师：别停别停，第四个盲人已经在叫了，谁想来读下去？

生：自愿起立读第五自然段。

师：好，又有不同意见了，怪不得他喊得这么急，他摸到了哪里？

生：他摸到了大象得身子。

师：他觉得大象像——

生：一堵墙。

师：（出示词语卡片：身子 一堵墙）带读：“身子 一堵墙”。

生：跟读“身子 一堵墙”。

师：大象的身子又高又大，可结实了，我清我们班的男生把这段话读一读，注意我们的词语朋友，别喊错了哟。（课件标注：身子 一堵墙）

男生：齐读第五自然段。

师：最后，让我们一起看看最后一个盲人，摸到了什么？你们一起告诉我好吗？

生：……

师：（出示词语卡片：尾巴 一条绳子）带读“尾巴 一条绳子”。

生：跟读“尾巴 一条绳子”。

……

师：最后一个盲人摸的地方还是不一样，他摸到了细细的尾巴，他觉得大象就是一条绳子，所以他说“你们都错了！”。那我请我们班的女同学一起把最后一个盲人摸象的话来读一读，注意把词语朋友放进故事里，同样也不要读错喔。

女生：齐读第六自然段。

（三）理解寓意。

师：（课件出示第七自然段）哎呀，盲人们各说各的，互不相让。他们谁说的对呢？ 生：都错。

生：把他们的答案放在一起就对了。

……

师：是啊，没有一个盲人说对了，因为他们都只摸到了大象的一个部位，就开始猜测了，要摸到了整个大象才能判断出大象的样子。

他们知道了大象的一部分，就以为知道了整个大象的样子，于是就闹出这样的笑话来了，我们可不能学他们呀。

（四）总结。

师：这一节课，通过小朋友的课前的努力，和课堂上的用心，我们认识了这么多的词语朋友，收获真大呀，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？

生：读词语卡片上的词语。

师：真不错！那最后，我们一起大胆的把这些词语放进故事中，一起再来读一读《盲人摸象》的故事。

生：齐读成语故事《盲人摸象》。

师：通过我们自己的努力，我们能自已阅读故事了，老师希望小朋友们继续加油，我们一起读更多的书，认更多的字，明白更多的道理。

教学目标：

知识与技能：

1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：

1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

重难点分析：

1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。

2. 懂得“盲人摸象” 这个成语的意思。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

一 、激趣导入。

1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

2. 课件展示大象的图片。

3. 学生认真观察，说一说自己的感受。

4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1. 教师出示学习要求，学生自读课文。

（1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2. 认读生字新词。

（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

（2）同桌互读，检查生字的认读情况。

3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

4. 学生互相评议。

5. 出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得

多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

三、再读课文，理解内容。

1. 课件播放课文范读录音， 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2. 朗读第二自然段

（1）填表：课件展示表格

人物 摸的部位 得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

（2）练习用“大象的……像……”来说话。

3. 课件展示学习提示。

小组读第三自然段。

画出牵象人说的话，读一读。

讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

教师引导学生体会故事中的哲理。

4. 配乐分角色朗读。

四、拓展练习

如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。

五、课下练习表演课本剧。

在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。

第二课时

一、表演课本剧。

要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。

1. 在小组中进行分工，练习合作表演。

2. 以小组在班上进行表演。

3. 同学互评。

对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。

二、指导生字书写。

本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。

1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

4. 给生字组词或用生字说一句话。

5. 练习：边读边写。

盲人体验---做他们的眼睛

也许你无法体会作为盲人在路上只能靠盲棍前行的无助；也许你无法体会只能摸索着感受春天的失望；也许你也无法体会通过一个又一个突出的小点进行阅读的艰辛„„

今天，在重庆大学虎溪校区一食堂广场就有这样一个机会，让你来一次真实的“盲人体验”。这次活动是由2014级城环学院给排水科学与工程2班组织策划的，通过“盲人体验”中的游戏环节，使参与游戏的同学体会到盲人生活中遇到的困难，并主动关爱盲人。

谈到策划这次活动的初衷，这次活动的负责人2014级的城环学院的秦浩洋同学这样说：

“我们之所以想要选择这个主题就

是因为现在社会上还是对盲人有歧视的，比如说一些地方的公共场所和公共交通是不允许导盲犬进入的，而且路上的盲道也形同虚设，也许我们在很多方面做得还不够好。我们就是想通过这样的一个活动，唤起同学们对盲人的关注，他们也可以自己亲身体验作为盲人在生活会遇到的不便。”

现场的场面则更为火爆，除了参加活动的同学 ，路过的同学也饶有兴趣的“观战”。参加活动的同学首先要仅凭导盲杖走过预设的“盲道”，然后把手中的标签贴到盲道尽头的展板上。能准确贴到展板中心的同学少之又少。参加完活动的自动化学院的王丹同学说道：“这个活动很有意思，本来平时觉得很简单的事情，在被蒙上双眼之后就完全不一样了，那种无助的感觉印象

深刻。以后在遇到盲人时，我想我也许做不到什么大的方面，但

是不在盲道上停车，不歧视盲人，这是我可以做到的，我也希望我身边的同学都可以行动起来。”

这次小小的校园活动也许改变不了什么，但是这次活动带来的后续影响力是持久的，我们希望这个社会能给盲人多一点关爱，多一点希望。

盲人体验---做他们的眼睛

也许你无法体会作为盲人在路上只能靠盲棍前行的无助；也许你无法体会只能摸索着感受春天的失望；也许你也无法体会通过一个又一个突出的小点进行阅读的艰辛„„

今天，在重庆大学虎溪校区一食堂广场就有这样一个机会，让你来一次真实的“盲人体验”。这次活动是由2014级城环学院给排水科学与工程2班组织策划的，通过“盲人体验”中的游戏环节，使参与游戏的同学体会到盲人生活中遇到的困难，并主动关爱盲人。

谈到策划这次活动的初衷，这次活动的负责人2014级的城环学院的秦浩洋同学这样说：

“我们之所以想要选择这个主题就

是因为现在社会上还是对盲人有歧视的，比如说一些地方的公共场所和公共交通是不允许导盲犬进入的，而且路上的盲道也形同虚设，也许我们在很多方面做得还不够好。我们就是想通过这样的一个活动，唤起同学们对盲人的关注，他们也可以自己亲身体验作为盲人在生活会遇到的不便。”

现场的场面则更为火爆，除了参加活动的同学 ，路过的同学也饶有兴趣的“观战”。参加活动的同学首先要仅凭导盲杖走过预设的“盲道”，然后把手中的标签贴到盲道尽头的展板上。能准确贴到展板中心的同学少之又少。参加完活动的自动化学院的王丹同学说道：“这个活动很有意思，本来平时觉得很简单的事情，在被蒙上双眼之后就完全不一样了，那种无助的感觉印象

深刻。以后在遇到盲人时，我想我也许做不到什么大的方面，但

是不在盲道上停车，不歧视盲人，这是我可以做到的，我也希望我身边的同学都可以行动起来。”

这次小小的校园活动也许改变不了什么，但是这次活动带来的后续影响力是持久的，我们希望这个社会能给盲人多一点关爱，多一点希望。

在熙熙攘攘的人群中有两个身影出现在马路旁，一高一矮，大手牵着小手。

突然，嘈杂声中，一个稚气的声音在我的耳边响起“姐姐，为什么这块地砖和那块地砖是不同的？”目光随着小手的指向找到了问题的源头。“瞧瞧，它们有什么区别吗？”“呃，这些是黄色的，表面的凹凸起伏大，很容易感觉出来。另外一些则是红色，虽然上面也有花纹，但似乎也只是作装饰。姐姐，这些区别是不是有另一个用处啊？”聪明的她不但说出了它们的差异，而且也提出了一个关键的问题，看来她的确有认真想过。“是啊，用黄色地砖铺的是盲人道，专为盲人准备的。那些凹凸不平是为了方便盲人们。看来这社会的发展真是突飞猛进啊，都在考虑为残疾人服务了！”我为妹妹解释着，自己也不禁感叹起来！

“姐姐，你说盲人们这样方便，那我也来扮演盲人！”还没等我应答她便将那硕大的双眼闭起了起来。她先是走在红色地砖上，速度放慢了许多，伸出双手，不停摸索着前方。“偏了，再往右一点。”我看了看已失去方向的妹妹，不禁喊了起来。“姐姐，你说我学得像吗？”妹妹把速度放得更慢了，但在这的同时又向我提起问来，“像，很像，特别是没有方向感的时候。”我本是想开开玩笑，活跃一下气氛，可听了自己说的话，心中也不禁抽搐：没有方向感，盲人们怎么走路啊，那有多艰难啊！坚强，这个字眼最适合他们，最适合那些盲人们！

“姐姐，现在我在另几块上走。”“好，你试试吧。”妹妹继续闭着双眼，可速度却比刚才快了。“姐姐，我不会偏方向了，脚下凹凸不平的地砖会给我指引方向！”看着她那灿烂的笑容，听着她那开心的话语，我心中一阵甜，我替盲人们感到高兴。

就在这时，我的耳边飘过一阵巨响声，定睛一看，妹妹已坐在地上。我三步并两步跑过去，一边帮妹妹擦眼泪，一边询问情况。原来闭着眼的妹妹不小心撞上了停在盲人道上的三轮车。

什么？停在盲人道上？我心中一震。目光沿着这条盲人道向远处望去，三三两两的车都停在这上面，刚才的甜蜜似乎一下子窜入云霄，再也感觉不到。

看着妹妹那哭泣的脸，我的心似乎也在哭泣，为盲人哭泣，为社会中的所有人哭泣！

盲人道，为盲人准备的道路。我看不到，看不到这条道路有一为盲人朋友，我看不到，看不到哪位好心人帮盲人搬除盲人道上另外的东西，我看不到，看不到……泪水模糊了眼睛，我什么也看不到！

等我擦干泪水后，请让我看到，看到一条干干净净的盲人道，请让我看到，看到在盲人道上盲人灿烂的笑容，请让我看到，看到这个社会真正地和谐，强大起来！

我拼命地擦拭着泪水，想要看到我希望看到的那一幕。我努力着，努力着，我相信明天不会再遥远！

在熙熙攘攘的人群中有两个身影出现在马路旁，一高一矮，大手牵着小手。

突然，嘈杂声中，一个稚气的声音在我的耳边响起“姐姐，为什么这块地砖和那块地砖是不同的？”目光随着小手的指向找到了问题的源头。“瞧瞧，它们有什么区别吗？”“呃，这些是黄色的，表面的凹凸起伏大，很容易感觉出来。另外一些则是红色，虽然上面也有花纹，但似乎也只是作装饰。姐姐，这些区别是不是有另一个用处啊？”聪明的她不但说出了它们的差异，而且也提出了一个关键的问题，看来她的确有认真想过。“是啊，用黄色地砖铺的是盲人道，专为盲人准备的。那些凹凸不平是为了方便盲人们。看来这社会的发展真是突飞猛进啊，都在考虑为残疾人服务了！”我为妹妹解释着，自己也不禁感叹起来！

“姐姐，你说盲人们这样方便，那我也来扮演盲人！”还没等我应答她便将那硕大的双眼闭起了起来。她先是走在红色地砖上，速度放慢了许多，伸出双手，不停摸索着前方。“偏了，再往右一点。”我看了看已失去方向的妹妹，不禁喊了起来。“姐姐，你说我学得像吗？”妹妹把速度放得更慢了，但在这的同时又向我提起问来，“像，很像，特别是没有方向感的时候。”我本是想开开玩笑，活跃一下气氛，可听了自己说的话，心中也不禁抽搐：没有方向感，盲人们怎么走路啊，那有多艰难啊！坚强，这个字眼最适合他们，最适合那些盲人们！

“姐姐，现在我在另几块上走。”“好，你试试吧。”妹妹继续闭着双眼，可速度却比刚才快了。“姐姐，我不会偏方向了，脚下凹凸不平的地砖会给我指引方向！”看着她那灿烂的笑容，听着她那开心的话语，我心中一阵甜，我替盲人们感到高兴。

就在这时，我的耳边飘过一阵巨响声，定睛一看，妹妹已坐在地上。我三步并两步跑过去，一边帮妹妹擦眼泪，一边询问情况。原来闭着眼的妹妹不小心撞上了停在盲人道上的三轮车。

什么？停在盲人道上？我心中一震。目光沿着这条盲人道向远处望去，三三两两的车都停在这上面，刚才的甜蜜似乎一下子窜入云霄，再也感觉不到。

看着妹妹那哭泣的脸，我的心似乎也在哭泣，为盲人哭泣，为社会中的所有人哭泣！

盲人道，为盲人准备的道路。我看不到，看不到这条道路有一为盲人朋友，我看不到，看不到哪位好心人帮盲人搬除盲人道上另外的东西，我看不到，看不到……泪水模糊了眼睛，我什么也看不到！

等我擦干泪水后，请让我看到，看到一条干干净净的盲人道，请让我看到，看到在盲人道上盲人灿烂的笑容，请让我看到，看到这个社会真正地和谐，强大起来！

我拼命地擦拭着泪水，想要看到我希望看到的那一幕。我努力着，努力着，我相信明天不会再遥远！

一天，一个盲人拄着一根比他还高的竹竿，蹒跚地走在一条僻静地小巷里。这时，一个卖糖葫芦的小贩迎面走来，边走边叫卖。“糖葫芦多少钱一串？”盲人驻足，朝小贩的方向探探头。

“一元五角一串。”小贩随口应道。

“这么贵。”盲人一愣，自言自语地嘟囔了一声。

“贵？要不是为了80岁的老娘，我才不受这个罪呢！”小贩有些愤然地说道，好像有一百个不乐意。

“是不容易，给我来一串。”盲人边说边在衣服口袋里摸索着。

“好的。”小贩看了盲人一眼，挑来挑去，挑了一串最小的：六个干山楂，小得像樱桃，外面仅蘸了几滴糖汁。

盲人凑过糖葫芦，付了钱，问：“能给我包一下吗？”

小贩根本没带纸，见脚下不远处有一张废报纸，连忙弯下腰，捡起那张揉皱了的还有些灰尘的废报纸，用手抖了抖说：“为了这张纸，我又得搭一点儿钱，若不是你，我才不给呢！”

盲人接过糖葫芦，自言自语地说：“我们那儿有个孤寡老大娘，病得不轻，怕是不行了。临了，她想吃串糖葫芦。我帮不了别的忙，今天特意上街，终于给她买到了。不管老大娘吃不吃得上，你也算积了德了。”

“慢着！你怎么不早说？”小贩几乎是跳着从盲人手里夺回了糖葫芦。

“怎么了？”盲人停住脚步，不解地问。

“我再给你挑挑，看看有没有更大的。”说完，小贩挑出一串最大、最好的糖葫芦，又从口袋里拿出一个干净的塑料袋，抚平装好，说：“您拿好，路上小心！”盲人接过糖葫芦，道了声谢，身走了。

小贩目送着盲人远去，把原先那串糖葫芦扔出去好远好远……

一天，一个盲人拄着一根比他还高的竹竿，蹒跚地走在一条僻静地小巷里。这时，一个卖糖葫芦的小贩迎面走来，边走边叫卖。“糖葫芦多少钱一串？”盲人驻足，朝小贩的方向探探头。

“一元五角一串。”小贩随口应道。

“这么贵。”盲人一愣，自言自语地嘟囔了一声。

“贵？要不是为了80岁的老娘，我才不受这个罪呢！”小贩有些愤然地说道，好像有一百个不乐意。

“是不容易，给我来一串。”盲人边说边在衣服口袋里摸索着。

“好的。”小贩看了盲人一眼，挑来挑去，挑了一串最小的：六个干山楂，小得像樱桃，外面仅蘸了几滴糖汁。

盲人凑过糖葫芦，付了钱，问：“能给我包一下吗？”

小贩根本没带纸，见脚下不远处有一张废报纸，连忙弯下腰，捡起那张揉皱了的还有些灰尘的废报纸，用手抖了抖说：“为了这张纸，我又得搭一点儿钱，若不是你，我才不给呢！”

盲人接过糖葫芦，自言自语地说：“我们那儿有个孤寡老大娘，病得不轻，怕是不行了。临了，她想吃串糖葫芦。我帮不了别的忙，今天特意上街，终于给她买到了。不管老大娘吃不吃得上，你也算积了德了。”

“慢着！你怎么不早说？”小贩几乎是跳着从盲人手里夺回了糖葫芦。

“怎么了？”盲人停住脚步，不解地问。

“我再给你挑挑，看看有没有更大的。”说完，小贩挑出一串最大、最好的糖葫芦，又从口袋里拿出一个干净的塑料袋，抚平装好，说：“您拿好，路上小心！”盲人接过糖葫芦，道了声谢，身走了。

小贩目送着盲人远去，把原先那串糖葫芦扔出去好远好远……

精选作文:体验盲人生活(450字) 作文 我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。 周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶；一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。 通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇

篇一：体验盲人生活作文指导教案

体验盲人生活作文指导

石家庄市桥西区北杜小学 王磊平

教案背景：

10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动 教学初衷：

教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关 注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏, 在游戏中往往能够凸显他们的个性, 让他们 品尝到成功的滋味, 让他们的思维自由地飞翔, 进 而产生浓厚的表达欲望。

课前活动准备：

1、 体验盲人上下台阶

2、 “盲人”上厕所 教学方法：情景体验法、讨论法

教学目标：

1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。

2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。

3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。 习作指导过程：

一、直接导入： 师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。

二、回顾“盲人”历程

师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？

生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯）

师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？）

生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始

师：你呢？当时怎么想得? 什么感受？（3人）

生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。

生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等）

（此处请4、5个表述不是太好的学生说说感受）

师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。

放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访„„ 师：仔细来观察这段视频，

我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受）

生：我在模仿盲人找厕所，

师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程

生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。

师：那你当时你在想什么？生：我懵了

师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？

生：

师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？

当时的心情怎么样？（3人）

我们还体验了这个活动：（视频）

师：王某你当时在干什么？

生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？

生：

师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？

生：

师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？

生：很紧张，很害怕，提醒一下

师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？

生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人） 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？ （3人）

生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活

师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？

生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀

生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。

三、写作

师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。

师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。

现在开始习作。 注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。

语言要生动，注意动

作、心理、语言、神态描写的运用

四、习作展览(师生共同评论作文优点)

五、欣赏教师的习作片段，对比优点

说说这段话哪些地方写得好？为什么？

生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。

六、作业

师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。

出示：完善习作要求 ⑴拟定作文题目。

⑵想想开头和结尾。

⑶根据评议修改习作。

反思 ：

“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。

“体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。本次习作应做到：

一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。

通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。

二、精心设计让学生说好写好片段。

在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方？是体验马上开始了„„是体验过程中„„还是结束后„„”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。

篇二：体验盲人的生活

体验盲人的生活

我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是

用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验，

我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。

按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早，

我刚刚睡醒，就叫妈妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。

我坐在床上，眼前一片漆黑，接过妈妈递来的t 恤，磨蹭半天，两袖

子找着了，再往头上一套，穿好了，“挺简单的嘛！”我心里正得意，

就听见妈妈在一旁：“反了，反了！”，妈妈笑着说。我一摸脖子，哦，

我把前后穿反了，有纽扣的前面套在了背上。唉！真丢人！我又摸摸

索索地穿好了裤子。起床了，我的鞋呢？我心里一惊，昨晚把鞋放哪

了？我用脚在床前蒿来蒿去，没找着，只好趴在地板上用手在地上摸

来摸去，好半天才把两只鞋找齐了，穿好。

这下我该去卫生间漱口洗脸了。我习惯性地往前跑，“哎哟！”没

想到一下撞到了卧室的门框上，我摸摸被撞疼的脑袋，眼前的一片漆

黑让我发晕，我在心里告诉自己：“慢慢来，我现在是盲人”，我扶着

墙，举步维艰，就像不会走路的一岁不到的小孩，慢慢的、小心翼翼

的?? 终于到了，平日里短短的路程，今天竟然走了那么漫长，几乎

是一小步一小步挪动到卫生间的。

现在我该漱口洗脸了，我在洗漱台上摸到了我的牙刷和牙膏，我

左手拿牙刷，右手拿牙膏，我打开牙膏盖，感觉将牙膏口和牙刷对准

了，再小心翼翼

的挤出牙膏，顿时只觉得手背上凉凉的，哦！我将牙

膏挤在了我的手背

上了，我草草的漱了口，随便将毛巾沾了点水檫了

檫脸，顺手将毛巾往

墙上一挂，刚想往外走，就听见妈妈在一旁说：“怎

么把毛巾扔地上

了？”我摘下了眼罩，眼前一亮，唉！光明多舒服呀！

再一看洗手间：我洗

脸的毛巾没有挂在墙上，而是躺在了地上；牙膏

没盖上盖和牙刷没

有放在漱口杯里，而是随意地被放在了洗漱台上，

水溅得洗漱台上湿

漉漉的。我顿时懊恼极了，平日里，这些是多么平

常的小事呀! 现在我

却弄得一团糟。

盲人的生活是多么

的不容易呀！我不禁想起街上很多盲人按摩院，

盲人师傅们虽然眼

睛看不见，但却用自己的双手去劳动，去改变自己

的生活和人生。然而，

我在网上、电视上和报纸上看见很多健康的人

因为承受不了压力

去自杀，他们真该像这些盲人们学习：努力生活！

永不放弃！自强不息！

我相信：经过这次体验后我能够战胜很多困难，

自信！自强！

篇三：体验“盲人”

生活论文

体验“盲人”生活

摘 要：听到上课的

音乐响起，同学们都安静地坐在教室里，但是当看到教室门口站着班里的两位同学（男女各

一名），被红领巾蒙住眼睛时，一个个睁大了好奇的眼睛，纷纷猜想在今天的科学课上，老师

将带给我们什么样的活动呢? 是小时候玩过的“捉迷藏”么?? 原来，是体验“盲人”的生活。

关键词：科学课； 体

验“盲人”的生活

中图分类号：g623．6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-090-001

近十几年来，我常常

在观察、思考这样一个问题，究竟是什么原因导致了现在的小学生视力比以前下降了？我通

过调查和分析，认为保护视力的知识学生是知道的，主要原因是：学生主观上重视不够。怎

样才能引导学生重视呢？通过亲历“盲人”的生活，才能体验到“盲人”生活的痛苦，明白

保护好视力是多么重要的事情。结合《科学》课苏教版五下“感觉”一课教学内容，我设计

了体验“盲人”生活作为导入。

一、实施措施 活动内容:体验“盲人”生活(包括走路、穿衣、吃饭、学习等) ，明白保护视力的重要性。

活动时间：周六或周日不少于两个小时。

安全条件：必须有家长陪伴，保证安全，不去摸电、气、热水等危险物品。

活动要求：把体验“盲人”生活的感悟，记录下来，进行交流。二、具体过程

班里的两位“盲人”学生, 按老师的要求, 从教室门口回到座位上, 难度还是有一点的, 虽然是自己熟悉的环境, 但看到学生用两只手在前面晃来晃去, 双脚移动起来也很谨慎, 害怕撞上桌椅, 走得小心翼翼(老师在一旁适当保护), 尽管如此，还是碰到桌子。男同学为了抢先到达，额头还碰到了教室后面的黑板。同学们很有同情心, 告诉他们该怎样走, 特别是在拐弯的地方，甚至用手去扶。我要求学生保持安静，观察他们多长时间才能够完成，并请体验的同学告诉大家他的感悟。原本有些躁动的教室里，顿时静悄悄的?? 女同学说：“眼睛能看见东西太好了，平时一下就可以找到的座位，刚才用了很长时间。眼前黑黑的一片，不知道前面有什么，怕碰到不敢走?? ”男同学说：“难怪老师平时总是要求我们要求保持良好的学习习惯，注意用眼卫生?? ”同学们兴趣很浓，纷纷举手要求体验，兴趣被激发起来，我及时告诉学生，由于考虑安全因素和受时间限制，全班同学现在集体体验“盲人”生活有困难，老师安排双休日在家长的保护下体验“盲人”生活，并把你的感悟记下来全班交流。

周一早上我刚到学校，就有两名学生兴致勃勃跑来告诉我说：“老师蒙住眼睛看不见东西，一开始感觉蛮好玩的，时间一长，眼前总是黑黑的，在家里连走路都比平时慢多了，以为已经到了，结果还是被撞倒几次，走得更慢了，找什么东西都很费力?? ”；另一个

学生说：“我想喝水，已经摸到杯子了，不小心手指还是把水杯碰倒了，穿衣服用了很长时间，纽扣也对不齐，只好再扣一遍?? 通过体验，我才知道眼睛的重要性，今后我要认真做好眼保健操，注意用眼卫生。”和同学们的交流使我看到，教育体验的效果已经出现了！

三、感想倾诉 在班里的交流就更有趣了，同学们都有许多感悟要和同学交流和老师分享。

甲同学：虽然我只做了两个小时的体验活动，我好不容易打开了电视机，却只能听声音，平时我最爱看书了，现在我一个字也看不到。做其他事情更怕碰到身体。眼睛啊眼睛，你真是太重要了，我一定要珍爱你。

乙同学：老师平时总是要求我们认真做好眼保健操，并和我们一起做，而我有时却很不认真，敷衍了事，这次体验活动使我感到没有眼睛，生活太不方便了，吃饭时夹菜也找不到，上洗手间也跌跌撞撞，我今后一定重视对眼睛的保护，关心盲人。

丙同学：我回家体验了盲人生活，觉得他们实在很可怜，我们应该帮助盲人，更应该保护好自己的眼睛，老师让

我们参加这项体验活动是在关心我们，体会到眼睛对每个人的生活学习都是很重要的。 丁同学：体验前，我想，蒙住了我的眼睛，我还有手有脚，多大事啊，爸爸妈妈非常支持这项体验活动，因为我的视力已经开始下

降了，爸爸妈妈很着急，平时我在家喜欢看动画片、喜欢上网，这下可好，有手有脚却不敢走路，总觉得前面有东西挡着，只能用手摸着走，害怕摔倒，动画片看不成了，网也上不了了，两个小时真难熬啊，我深深地体会到眼睛的重要，我要好好地保护眼睛，读书写字姿势要端正，上网时间要控制，妈妈听到我的感悟直点头。??

教师:同学们，体验“盲人”生活后，我们的感悟很多也很深。因为人类从外界获得的信息90％来自眼睛，因此，眼睛在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。特别是在信息时代，你的眼睛更加需要你的关爱，我们要用实际行动使我们的眼睛健康明亮。要知道：健康是人生

手段和方式。在教育中，必须要根据人的生活方式、心理特征、个性发展来实施教育的手段，这次体验教育，取得了很好的教育效果。教育是一页风景，她有靓丽，也有回味；教育是一个历程，有老师，更有孩子！让我们的孩子在教育中不断经历、不断健康成长。马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。但在现在的教育中有一部分以知识本位学科本位代替人本的教育目标，从而也导致了教育的失败。这次教育方式的设计，则在根本上体现了学生为本的理念，让孩子主动、自主的通过体验接受教育，从而建构自己新的认识体系，不断进步，使科学教学散发出生命的灵性和无穷的魅力。

精选作文:体验盲人生活(450字) 作文 我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。 周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶；一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。 通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇

篇一：体验盲人生活作文指导教案

体验盲人生活作文指导

石家庄市桥西区北杜小学 王磊平

教案背景：

10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动 教学初衷：

教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关 注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏, 在游戏中往往能够凸显他们的个性, 让他们 品尝到成功的滋味, 让他们的思维自由地飞翔, 进 而产生浓厚的表达欲望。

课前活动准备：

1、 体验盲人上下台阶

2、 “盲人”上厕所 教学方法：情景体验法、讨论法

教学目标：

1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。

2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。

3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。 习作指导过程：

一、直接导入： 师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。

二、回顾“盲人”历程

师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？

生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯）

师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？）

生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始

师：你呢？当时怎么想得? 什么感受？（3人）

生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。

生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等）

（此处请4、5个表述不是太好的学生说说感受）

师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。

放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访„„ 师：仔细来观察这段视频，

我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受）

生：我在模仿盲人找厕所，

师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程

生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。

师：那你当时你在想什么？生：我懵了

师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？

生：

师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？

当时的心情怎么样？（3人）

我们还体验了这个活动：（视频）

师：王某你当时在干什么？

生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？

生：

师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？

生：

师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？

生：很紧张，很害怕，提醒一下

师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？

生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人） 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？ （3人）

生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活

师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？

生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀

生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。

三、写作

师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。

师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。

现在开始习作。 注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。

语言要生动，注意动

作、心理、语言、神态描写的运用

四、习作展览(师生共同评论作文优点)

五、欣赏教师的习作片段，对比优点

说说这段话哪些地方写得好？为什么？

生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。

六、作业

师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。

出示：完善习作要求 ⑴拟定作文题目。

⑵想想开头和结尾。

⑶根据评议修改习作。

反思 ：

“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。

“体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。本次习作应做到：

一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。

通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。

二、精心设计让学生说好写好片段。

在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方？是体验马上开始了„„是体验过程中„„还是结束后„„”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。

篇二：体验盲人的生活

体验盲人的生活

我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是

用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验，

我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。

按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早，

我刚刚睡醒，就叫妈妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。

我坐在床上，眼前一片漆黑，接过妈妈递来的t 恤，磨蹭半天，两袖

子找着了，再往头上一套，穿好了，“挺简单的嘛！”我心里正得意，

就听见妈妈在一旁：“反了，反了！”，妈妈笑着说。我一摸脖子，哦，

我把前后穿反了，有纽扣的前面套在了背上。唉！真丢人！我又摸摸

索索地穿好了裤子。起床了，我的鞋呢？我心里一惊，昨晚把鞋放哪

了？我用脚在床前蒿来蒿去，没找着，只好趴在地板上用手在地上摸

来摸去，好半天才把两只鞋找齐了，穿好。

这下我该去卫生间漱口洗脸了。我习惯性地往前跑，“哎哟！”没

想到一下撞到了卧室的门框上，我摸摸被撞疼的脑袋，眼前的一片漆

黑让我发晕，我在心里告诉自己：“慢慢来，我现在是盲人”，我扶着

墙，举步维艰，就像不会走路的一岁不到的小孩，慢慢的、小心翼翼

的?? 终于到了，平日里短短的路程，今天竟然走了那么漫长，几乎

是一小步一小步挪动到卫生间的。

现在我该漱口洗脸了，我在洗漱台上摸到了我的牙刷和牙膏，我

左手拿牙刷，右手拿牙膏，我打开牙膏盖，感觉将牙膏口和牙刷对准

了，再小心翼翼

的挤出牙膏，顿时只觉得手背上凉凉的，哦！我将牙

膏挤在了我的手背

上了，我草草的漱了口，随便将毛巾沾了点水檫了

檫脸，顺手将毛巾往

墙上一挂，刚想往外走，就听见妈妈在一旁说：“怎

么把毛巾扔地上

了？”我摘下了眼罩，眼前一亮，唉！光明多舒服呀！

再一看洗手间：我洗

脸的毛巾没有挂在墙上，而是躺在了地上；牙膏

没盖上盖和牙刷没

有放在漱口杯里，而是随意地被放在了洗漱台上，

水溅得洗漱台上湿

漉漉的。我顿时懊恼极了，平日里，这些是多么平

常的小事呀! 现在我

却弄得一团糟。

盲人的生活是多么

的不容易呀！我不禁想起街上很多盲人按摩院，

盲人师傅们虽然眼

睛看不见，但却用自己的双手去劳动，去改变自己

的生活和人生。然而，

我在网上、电视上和报纸上看见很多健康的人

因为承受不了压力

去自杀，他们真该像这些盲人们学习：努力生活！

永不放弃！自强不息！

我相信：经过这次体验后我能够战胜很多困难，

自信！自强！

篇三：体验“盲人”

生活论文

体验“盲人”生活

摘 要：听到上课的

音乐响起，同学们都安静地坐在教室里，但是当看到教室门口站着班里的两位同学（男女各

一名），被红领巾蒙住眼睛时，一个个睁大了好奇的眼睛，纷纷猜想在今天的科学课上，老师

将带给我们什么样的活动呢? 是小时候玩过的“捉迷藏”么?? 原来，是体验“盲人”的生活。

关键词：科学课； 体

验“盲人”的生活

中图分类号：g623．6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-090-001

近十几年来，我常常

在观察、思考这样一个问题，究竟是什么原因导致了现在的小学生视力比以前下降了？我通

过调查和分析，认为保护视力的知识学生是知道的，主要原因是：学生主观上重视不够。怎

样才能引导学生重视呢？通过亲历“盲人”的生活，才能体验到“盲人”生活的痛苦，明白

保护好视力是多么重要的事情。结合《科学》课苏教版五下“感觉”一课教学内容，我设计

了体验“盲人”生活作为导入。

一、实施措施 活动内容:体验“盲人”生活(包括走路、穿衣、吃饭、学习等) ，明白保护视力的重要性。

活动时间：周六或周日不少于两个小时。

安全条件：必须有家长陪伴，保证安全，不去摸电、气、热水等危险物品。

活动要求：把体验“盲人”生活的感悟，记录下来，进行交流。二、具体过程

班里的两位“盲人”学生, 按老师的要求, 从教室门口回到座位上, 难度还是有一点的, 虽然是自己熟悉的环境, 但看到学生用两只手在前面晃来晃去, 双脚移动起来也很谨慎, 害怕撞上桌椅, 走得小心翼翼(老师在一旁适当保护), 尽管如此，还是碰到桌子。男同学为了抢先到达，额头还碰到了教室后面的黑板。同学们很有同情心, 告诉他们该怎样走, 特别是在拐弯的地方，甚至用手去扶。我要求学生保持安静，观察他们多长时间才能够完成，并请体验的同学告诉大家他的感悟。原本有些躁动的教室里，顿时静悄悄的?? 女同学说：“眼睛能看见东西太好了，平时一下就可以找到的座位，刚才用了很长时间。眼前黑黑的一片，不知道前面有什么，怕碰到不敢走?? ”男同学说：“难怪老师平时总是要求我们要求保持良好的学习习惯，注意用眼卫生?? ”同学们兴趣很浓，纷纷举手要求体验，兴趣被激发起来，我及时告诉学生，由于考虑安全因素和受时间限制，全班同学现在集体体验“盲人”生活有困难，老师安排双休日在家长的保护下体验“盲人”生活，并把你的感悟记下来全班交流。

周一早上我刚到学校，就有两名学生兴致勃勃跑来告诉我说：“老师蒙住眼睛看不见东西，一开始感觉蛮好玩的，时间一长，眼前总是黑黑的，在家里连走路都比平时慢多了，以为已经到了，结果还是被撞倒几次，走得更慢了，找什么东西都很费力?? ”；另一个

学生说：“我想喝水，已经摸到杯子了，不小心手指还是把水杯碰倒了，穿衣服用了很长时间，纽扣也对不齐，只好再扣一遍?? 通过体验，我才知道眼睛的重要性，今后我要认真做好眼保健操，注意用眼卫生。”和同学们的交流使我看到，教育体验的效果已经出现了！

三、感想倾诉 在班里的交流就更有趣了，同学们都有许多感悟要和同学交流和老师分享。

甲同学：虽然我只做了两个小时的体验活动，我好不容易打开了电视机，却只能听声音，平时我最爱看书了，现在我一个字也看不到。做其他事情更怕碰到身体。眼睛啊眼睛，你真是太重要了，我一定要珍爱你。

乙同学：老师平时总是要求我们认真做好眼保健操，并和我们一起做，而我有时却很不认真，敷衍了事，这次体验活动使我感到没有眼睛，生活太不方便了，吃饭时夹菜也找不到，上洗手间也跌跌撞撞，我今后一定重视对眼睛的保护，关心盲人。

丙同学：我回家体验了盲人生活，觉得他们实在很可怜，我们应该帮助盲人，更应该保护好自己的眼睛，老师让

我们参加这项体验活动是在关心我们，体会到眼睛对每个人的生活学习都是很重要的。 丁同学：体验前，我想，蒙住了我的眼睛，我还有手有脚，多大事啊，爸爸妈妈非常支持这项体验活动，因为我的视力已经开始下

降了，爸爸妈妈很着急，平时我在家喜欢看动画片、喜欢上网，这下可好，有手有脚却不敢走路，总觉得前面有东西挡着，只能用手摸着走，害怕摔倒，动画片看不成了，网也上不了了，两个小时真难熬啊，我深深地体会到眼睛的重要，我要好好地保护眼睛，读书写字姿势要端正，上网时间要控制，妈妈听到我的感悟直点头。??

教师:同学们，体验“盲人”生活后，我们的感悟很多也很深。因为人类从外界获得的信息90％来自眼睛，因此，眼睛在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。特别是在信息时代，你的眼睛更加需要你的关爱，我们要用实际行动使我们的眼睛健康明亮。要知道：健康是人生

手段和方式。在教育中，必须要根据人的生活方式、心理特征、个性发展来实施教育的手段，这次体验教育，取得了很好的教育效果。教育是一页风景，她有靓丽，也有回味；教育是一个历程，有老师，更有孩子！让我们的孩子在教育中不断经历、不断健康成长。马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。但在现在的教育中有一部分以知识本位学科本位代替人本的教育目标，从而也导致了教育的失败。这次教育方式的设计，则在根本上体现了学生为本的理念，让孩子主动、自主的通过体验接受教育，从而建构自己新的认识体系，不断进步，使科学教学散发出生命的灵性和无穷的魅力。

每逢放学的时候，校门口都会贴着人群，像糊在那似的。那是在等待孩子放学的家长。

有一个人，每天总是蹲在同一个位置，从不向校内张望，只等一个孩子说，爸，咱们回家，才把一只手交给孩子，另一只手拄着盲杖，在马路中穿行。

后来，盲人趁着每天等待孩子放学的空闲，在他平时蹲着的地方摆起一个摊子，卖点风铃。孩子放学后也不催着父亲马上回家，只是拿着风铃在旁边玩耍。盲人听着孩子的笑声，也在一旁笑着“看”着他玩耍。

这一天，盲人实在等急了——怎么那么晚了，孩子还没放学？他哪知道，在他的身后，围着一群人，一个男孩倒在车轮旁边，全身都是血，手中紧紧地抓着一串风铃……他又哪知道，那孩子是因为看到一个拄着盲杖的人，以为那是他亲爱的父亲才急忙跑上去，旁边开来一辆车，然后就……

我把事情的过程告诉了盲人，他没有我预料中的哭了，只是脸沉沉的，低着头一声不响地收拾风铃，回家了。或许这只是我自己的想法，他那时侯也许哭了，只是那双眼哭了跟没哭差不多，没哭眼睛还是同样的浑浊，哭了只不过是更浑浊罢了。第二天，他竟然依旧蹲在那里，只不过没有摆起摊子。他把手中的风铃送给每一个放学路过的孩子，每送一个便告诉他们，找不着爸爸妈妈时，就摇摇风铃，等他们来找你，不要到处乱跑……

以后每天盲人都会进一些风铃，送给放学的孩子，只是那些风铃越送越小，质量也越来越差。最后，盲人已经没有钱买风铃了，只能自己动手做风铃送孩子。有几个乞讨的孤儿每天都会从他那里得到一些风铃，然后在旁边玩耍，银铃般的笑声每次都会深深打动盲人的心，让盲人想起他和他的孩子相识的时候。盲人脸上渐渐有了笑容。刚开始小鬼们很害怕盲人，但渐渐和盲人熟悉了，特别是知道了盲人为什么要送风铃后，他们也开始帮盲人做风铃、送风铃。后来，盲人送了他们几个上学，每天也在那个位置上等待他们放学，然后一起回家。

当孩子们到了不再需要盲人接送的年龄时，盲人依旧蹲在那里，等待着，等待着。

我偶尔也会从盲人那里得到一两串风铃，我把它们挂在门口。每当起风时，我就会坐在门口的阶梯上，倾听着风铃的声音，叮伶叮伶，叮伶叮伶的……

每逢放学的时候，校门口都会贴着人群，像糊在那似的。那是在等待孩子放学的家长。

有一个人，每天总是蹲在同一个位置，从不向校内张望，只等一个孩子说，爸，咱们回家，才把一只手交给孩子，另一只手拄着盲杖，在马路中穿行。

后来，盲人趁着每天等待孩子放学的空闲，在他平时蹲着的地方摆起一个摊子，卖点风铃。孩子放学后也不催着父亲马上回家，只是拿着风铃在旁边玩耍。盲人听着孩子的笑声，也在一旁笑着“看”着他玩耍。

这一天，盲人实在等急了——怎么那么晚了，孩子还没放学？他哪知道，在他的身后，围着一群人，一个男孩倒在车轮旁边，全身都是血，手中紧紧地抓着一串风铃……他又哪知道，那孩子是因为看到一个拄着盲杖的人，以为那是他亲爱的父亲才急忙跑上去，旁边开来一辆车，然后就……

我把事情的过程告诉了盲人，他没有我预料中的哭了，只是脸沉沉的，低着头一声不响地收拾风铃，回家了。或许这只是我自己的想法，他那时侯也许哭了，只是那双眼哭了跟没哭差不多，没哭眼睛还是同样的浑浊，哭了只不过是更浑浊罢了。第二天，他竟然依旧蹲在那里，只不过没有摆起摊子。他把手中的风铃送给每一个放学路过的孩子，每送一个便告诉他们，找不着爸爸妈妈时，就摇摇风铃，等他们来找你，不要到处乱跑……

以后每天盲人都会进一些风铃，送给放学的孩子，只是那些风铃越送越小，质量也越来越差。最后，盲人已经没有钱买风铃了，只能自己动手做风铃送孩子。有几个乞讨的孤儿每天都会从他那里得到一些风铃，然后在旁边玩耍，银铃般的笑声每次都会深深打动盲人的心，让盲人想起他和他的孩子相识的时候。盲人脸上渐渐有了笑容。刚开始小鬼们很害怕盲人，但渐渐和盲人熟悉了，特别是知道了盲人为什么要送风铃后，他们也开始帮盲人做风铃、送风铃。后来，盲人送了他们几个上学，每天也在那个位置上等待他们放学，然后一起回家。

当孩子们到了不再需要盲人接送的年龄时，盲人依旧蹲在那里，等待着，等待着。

我偶尔也会从盲人那里得到一两串风铃，我把它们挂在门口。每当起风时，我就会坐在门口的阶梯上，倾听着风铃的声音，叮伶叮伶，叮伶叮伶的……

2014中考作文热点素材：我当了一回盲人

每当我看见盲人用拐杖捣捣戳戳地在大街上行走时，我就会感到十分地可笑和好奇，有时还会呆呆傻傻地看上一阵，脑子里并产生了一个念头：决定自己也来当一次盲人。

于是我从家里找来了爷爷的拐杖和奶奶的手绢。开始，我先把手绢蒙在自己的眼睛上，可谁知，一蒙上，我就成了目中无人喽!

接下来，我便开始当盲人了! 我用拐杖左捣捣，右捣捣，有种恐惧感，不过这也挺有趣的。走着走着，我„“咚”! “哇，好痛啊，我怎么就看见有天使在飞翔! ”原来，我是撞在了一棵大榕树上了。

哎，这倒霉的事还不止这一件。我走啊走的，也不知哪个缺德鬼干的好事，竟在此扔了个西瓜皮，害得我摔了个是“一体投地”呀! 幸好我旁边没有人，不然不被别人笑掉了大牙才怪呢!

我刚爬起来，便听见一阵谈话，“瞧，我这盆紫丁香怎么样? ”“嗯，不错，但没有我这盆含羞草可爱! ”唉，真可惜，如果我现在不是盲人的话，我便可以快步冲上前去，一睹这些花草的风采，可我现在就是盲人，这一切对我不说是可“想”而不可及的!

“假如能给我三天光明，那我也知足了! ”我现在觉得当盲人可真不容易，甚至开始体谅、同情盲人的遭遇了。

假如能给我三天光明。这是所有盲人的愿望。朋友，让我们大家都来关爱、帮助盲人吧!

2014中考作文热点素材：我当了一回盲人

每当我看见盲人用拐杖捣捣戳戳地在大街上行走时，我就会感到十分地可笑和好奇，有时还会呆呆傻傻地看上一阵，脑子里并产生了一个念头：决定自己也来当一次盲人。

于是我从家里找来了爷爷的拐杖和奶奶的手绢。开始，我先把手绢蒙在自己的眼睛上，可谁知，一蒙上，我就成了目中无人喽!

接下来，我便开始当盲人了! 我用拐杖左捣捣，右捣捣，有种恐惧感，不过这也挺有趣的。走着走着，我„“咚”! “哇，好痛啊，我怎么就看见有天使在飞翔! ”原来，我是撞在了一棵大榕树上了。

哎，这倒霉的事还不止这一件。我走啊走的，也不知哪个缺德鬼干的好事，竟在此扔了个西瓜皮，害得我摔了个是“一体投地”呀! 幸好我旁边没有人，不然不被别人笑掉了大牙才怪呢!

我刚爬起来，便听见一阵谈话，“瞧，我这盆紫丁香怎么样? ”“嗯，不错，但没有我这盆含羞草可爱! ”唉，真可惜，如果我现在不是盲人的话，我便可以快步冲上前去，一睹这些花草的风采，可我现在就是盲人，这一切对我不说是可“想”而不可及的!

“假如能给我三天光明，那我也知足了! ”我现在觉得当盲人可真不容易，甚至开始体谅、同情盲人的遭遇了。

假如能给我三天光明。这是所有盲人的愿望。朋友，让我们大家都来关爱、帮助盲人吧!

放学回家的路上，我无意中看到一群男生拦住了一个盲人小孩，不断地欺侮他。回到家，想起路上的那个盲人小孩，我也打算当一回盲人，体验他们的生活。

我先用红领巾系在眼睛上，顿时眼前一片漆黑，什么也看不见。妈妈在餐厅里喊着吃饭，往常我可是第一个冲过去，可是今天我是“盲人”，只好耐着性子，扶着墙壁，一步一不小心地走向餐厅，好不容易摸到了一张椅子坐了下来，夹菜又成了问题，我握着筷子在菜盘里搅来搅去，选定了一个东西夹进嘴中，“哇，好辣呀！”我捂着嘴巴大叫一声。原来我夹的是辣椒。艰难地吃完饭后，我扶着墙壁，想到客厅休息看看电视，谁知道，我走到客厅才发现，我现在是“盲人”。我恼羞成怒，一把扯下眼睛上的红领巾，气愤地大叫：“啊——我不想做盲人了！”

当了一回盲人，才知道盲人的痛苦，盲人的艰辛，才更加知道珍惜我们明亮的眼睛。

放学回家的路上，我无意中看到一群男生拦住了一个盲人小孩，不断地欺侮他。回到家，想起路上的那个盲人小孩，我也打算当一回盲人，体验他们的生活。

我先用红领巾系在眼睛上，顿时眼前一片漆黑，什么也看不见。妈妈在餐厅里喊着吃饭，往常我可是第一个冲过去，可是今天我是“盲人”，只好耐着性子，扶着墙壁，一步一不小心地走向餐厅，好不容易摸到了一张椅子坐了下来，夹菜又成了问题，我握着筷子在菜盘里搅来搅去，选定了一个东西夹进嘴中，“哇，好辣呀！”我捂着嘴巴大叫一声。原来我夹的是辣椒。艰难地吃完饭后，我扶着墙壁，想到客厅休息看看电视，谁知道，我走到客厅才发现，我现在是“盲人”。我恼羞成怒，一把扯下眼睛上的红领巾，气愤地大叫：“啊——我不想做盲人了！”

当了一回盲人，才知道盲人的痛苦，盲人的艰辛，才更加知道珍惜我们明亮的眼睛。

记事10

玩“盲人摸象”啦！我们定好了游戏规则：在篮球场上的小圆圈里，可以去偷拍盲人的屁股、肩膀，但谁被盲人摸到就不能动；不小心出圈就算犯规，由他当盲人。

经过几轮“剪刀石头布”的淘汰，轩宇是第一位“盲人”。我一声“开始”，大伙儿立刻散开。轩宇如盲人一般双手张开东抓一下， 西抓一下。我们呢，不时有人出声干扰他，彦翔喊：“左！左! ”东波 喊：“后面！后面! ”而我，时而喊' 而喊右。他按我们的指示，在那儿左扑右腾，就是一个都抓不到。

我们边跑边笑。这时候，有人大喊：“快，‘pp' （屁股）后面。” 轩宇一听，立刻急转180度，“哈哈，抓到了。”他左手搂着，右手摸着，“个儿高，身体壮，脸圆，哈哈，罗正坤! ”说完，他拿下红领巾，睁眼一看：“呀！是东波啊! ”大家哈哈大笑。没办法，他只好继续当盲人啦。

“蹲下，后面! ”哈，又抓到一个了，轩宇这次可谨慎多了，搂着摸着，就是不敢轻易下结论。被抓的同学被摸得痒痒的，脸憋得红红的就是不敢笑出声来，生怕被“盲人”认出来。终于，轩宇开口了： “寸头，个儿跟我差不多，笑起来有酒窝，彦翔! ” “对了! ”我们大笑。

摸不到“象”的“盲人”可就惨了，不时被我们拍了屁股，摸了肚子„„一串串爽朗的笑声在校园飘荡。

记事10

玩“盲人摸象”啦！我们定好了游戏规则：在篮球场上的小圆圈里，可以去偷拍盲人的屁股、肩膀，但谁被盲人摸到就不能动；不小心出圈就算犯规，由他当盲人。

经过几轮“剪刀石头布”的淘汰，轩宇是第一位“盲人”。我一声“开始”，大伙儿立刻散开。轩宇如盲人一般双手张开东抓一下， 西抓一下。我们呢，不时有人出声干扰他，彦翔喊：“左！左! ”东波 喊：“后面！后面! ”而我，时而喊' 而喊右。他按我们的指示，在那儿左扑右腾，就是一个都抓不到。

我们边跑边笑。这时候，有人大喊：“快，‘pp' （屁股）后面。” 轩宇一听，立刻急转180度，“哈哈，抓到了。”他左手搂着，右手摸着，“个儿高，身体壮，脸圆，哈哈，罗正坤! ”说完，他拿下红领巾，睁眼一看：“呀！是东波啊! ”大家哈哈大笑。没办法，他只好继续当盲人啦。

“蹲下，后面! ”哈，又抓到一个了，轩宇这次可谨慎多了，搂着摸着，就是不敢轻易下结论。被抓的同学被摸得痒痒的，脸憋得红红的就是不敢笑出声来，生怕被“盲人”认出来。终于，轩宇开口了： “寸头，个儿跟我差不多，笑起来有酒窝，彦翔! ” “对了! ”我们大笑。

摸不到“象”的“盲人”可就惨了，不时被我们拍了屁股，摸了肚子„„一串串爽朗的笑声在校园飘荡。