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描写夏天夜晚的句子

描写夏天夜晚的句子多么的神秘夏哪。又是多么的热情爱你夏天虽然没有春天的温柔早晨。也没有秋天的凉爽更没有冬天的纯真但它却有属于自己的美丽。太阳公公还没有睡醒雾姑娘已从天上降到人间楼房和草地就被笼罩在云雾

之中。草地湿湿的空气暖暖的夏天的早晨有一种朦胧的美。地面就开始变热了气温一直在向上爬升。太阳公公刚一露出圆脸。空气简直像凝固了似的一丝风也没有下午时。正当人们透不过气来的时候突然天上闪过一道白光接着雷公公在天上擂起了大鼓发出轰隆隆的响声。雨点像敲小鼓似的打在大地上飞溅起小水珠打在小河里激起一个个小水花。一场雷雨过后小草挺直了腰杆淋浴着雨后的阳光全身都沾着银色的珍珠。被雨水冲刷过的月亮和星星在天空中闪烁着夜晚。发出清亮的光萤火虫在黑暗中飞舞像给夜行人指路青蛙在夜间跳上了舞台用自己的歌声把人们送进了甜蜜的梦

乡。描写夏天夜晚的句子的延伸阅读——诗词的写作注意事项写作手法一般包括三个层次表达方式修辞方法表现手法

1.. 表达方式记叙描写议论抒情说明 2.. 修辞手法比喻借代夸张对偶比拟排比设问反问起兴 3.. 表现手法用典联想想象渲染象征抑扬结合虚实结合动静结合衬托烘托对比对照照应正侧面描写直抒胸臆借境抒情托物言志意象意境描写夏天夜晚的句子之外的更多信

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描写夏天夜晚的句子

描写夏天夜晚的句子多么的神秘夏哪。又是多么的热情爱你夏天虽然没有春天的温柔早晨。也没有秋天的凉爽更没有冬天的纯真但它却有属于自己的美丽。太阳公公还没有睡醒雾姑娘已从天上降到人间楼房和草地就被笼罩在云雾

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乡。描写夏天夜晚的句子的延伸阅读——诗词的写作注意事项写作手法一般包括三个层次表达方式修辞方法表现手法

1.. 表达方式记叙描写议论抒情说明 2.. 修辞手法比喻借代夸张对偶比拟排比设问反问起兴 3.. 表现手法用典联想想象渲染象征抑扬结合虚实结合动静结合衬托烘托对比对照照应正侧面描写直抒胸臆借境抒情托物言志意象意境描写夏天夜晚的句子之外的更多信

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初中语文作文教学现状及对策作文4300字

初三作文

初中语文作文教学现状及对策

自贡市大安区回龙中学范永江

摘要: 作文教学在初中语文教学中的重要地位不言而喻, 它不仅是学生用来交流思想和进行社会交际的重要手段, 也是衡量他们文化水平的重要标准。所以, 作文能力是一个学生语文能力的综合体现。然而, 目前初中语文作文教学却陷入了尴尬的境地, 学生写作态度不积极、教师的工作态度不够认真等原因导致初中作文教学不尽如人意。作文教学要想取得成效必须要从三个方面来把握: 一是教学方式上，二是平时的积累上，三是训练方法上，从这三个方面出发并有机结合起来，才能取得事半功倍的效果。

关键词: 初中语文作文教学兴趣积累写作训练

众所周知, 作文是一种高创造性、高度综合性的语言活动, 是学生系统、清晰地表达知识和经验 ,交流思想和感情的书面语言活动。它不仅是学生用来交流思想和进行社会交际的重要手段, 也是衡量他们文化水平的重要标准。

一．作文的性质

1. 创新是作文的灵魂。

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力, 是一个民族不断进步的灵魂。所以学生的写作过程也应该是一个不断创新的过程, 是一个迸发出创新思维火花的过程 ,这样才能培养出高素质的人才。那么, 什么样的作文是有创新性的作文呢？个人认为, 只要是用自己的语言写出了真体验、真感情的作文就是创新作文。所以, 教师要在教学过程中鼓励学生自由表达, 放飞他们的思想。

2. 真实是作文的生命。

每个人都有一些独特的生活感受, 都有一段不褪色的永恒记忆。所以, 释放一个人的真实性情是写作文的最佳素材。学生在书写自己的内心的真情实感时 , 既可以求得心灵的慰藉, 又可以为自己积累起丰富的情感体验, 一旦真情迸发 ,就有可能文思泉涌, 一挥而就, 写出来的作文也会触人心弦。所以, 教师要在作文教学中鼓励学生表达自己的真情感情 ,并书写下来。

3. 个性是作文的魅力。

没有个性就会失去魅力 ,没有个性就会流于平庸。世界上没有两片相同的树叶, 每一个人都有自己的独特体验 ,所以也不可能存在两篇相同的作文。所以, 教师要鼓励学生在写作中表达出自己的个性 ,淋漓尽致地表现自己独特的作文风采 ,这样才可以让学生的个性奇葩含芳吐艳 ,让学生的作文充满个性魅力。

二．初中语文作文教学的现状

1. 学生写作态度不积极。

每个学生都有写好作文的愿望, 但是学生的生活空间毕竟有限, 生活内容较为单调, 而且初中学校多为封闭式管理, 学生课业负担重, 根本没有多余的时间阅

读课外书籍, 再加上初中作文多是命题作文, 学生的心里话无处倾诉, 结果只能是应付了事, 写出来的作文言之无物, 写作态度极不积极。

2. 作文命题与学生的生活脱节。

无源之水、无本之木, 由于初中写作教学常常与生活脱节, 作文不能真实的反映生活, 生活也不能转化为作文的题材, 学生既没有丰富的词汇, 又不能熟悉多样的题材, 写作时文思枯竭 , 硬拼强凑，自然文不成篇, 写作质量差。

3. 教师的工作态度不够积极。

由于学生的写作积极性不能得到有效提高, 从而导致教师的工作态度不够认真。语文教师在教授写作时一般没有具体的教学计划。在作文教学中存在两种表现:一是走马观花, 即写作跟着课文走, 学什么课文就写什么作文, 话题固定, 题材固定；二是没有过渡, 目标过高, 即在教学中, 把写作的基本技巧交给学生，就指望学生写出十全十美的作文来, 学生没有切身体验, 这对他们而言根本难如登天。

三．如何改进初中语文作文教学

（一）转变方式，培养兴趣。

笔者认为，要想做好写作教学，首先要从兴趣着手，都说兴趣是第一任老师，也是最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，因此，作为教师，必须要在全班营造出一种良好的写作氛围，让作文教学课变成学生满心期待的课堂。语文教师必须精心设计好每一节作文课 ,最大限度地激发起学生的写作热情, 唤起他们的写作动机, 让学生感知到写作不是生活的点缀, 而是生活的必需, 写作不是为了应付了事, 而是为了表达真实感情。这样, 学生才会主动去写, 愿意去写。

1. 将听说练习融入写作训练。

要将写作课融入到听说训练中，通过这个方式可以大大增加学生对于写作的兴趣。比如，我有时候在写作课堂上要求学生们自己一人想一个故事，给每个人两分钟的时间来讲故事，这样不仅提高了他们写作课堂的参与度，也训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。

古人云:“他山之石，可以攻玉”。通过类似的活动，有助于学生提高见识，扩展思维，积累写作素材。比如，平时也可以组织一些阅读比赛、诗朗诵比赛，让学生多读多说，激发学生的语言驾驭能力。

2. 将美文鉴赏融入写作训练。

鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在平时的教育教学工作中，老师应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局，重点词句上去进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分，老师应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。比如，在谈到《忆读书》这篇课文时，我会将跟冰心有关的作品拿出来跟学生一起探讨鉴赏，同时为了鉴赏的时候不枯燥，我会讲解一些冰心老人生平的趣事，以便帮助学生记忆，培养兴趣。

3. 将写作训练融入生活，表现个性自我。

写作与真实的生活是密切不可分割的，作文必须要从真实的生活出发，才能写出真情实感。比如，我有次在作文课堂上要求学生利用周末回家做一次饭，然后把感想写出来。到了周一，果然学生们纷纷把自己的感想交了上来，而且基本上都写出了真情实感，有的写的是对父母的理解和体谅，有的写的是自己做饭的技巧和做事的技巧相互比较带来的心得感悟，有的写的是第一次做饭的心情„„这些都充分说明了只要学生真正从自己真实的生活出发，就不愁没有东西去写。此外，还要注意学生构筑交流和表现的平台。例如，搞一些学生自己的作文报，在班上一起交流和学习，定期将一些优秀的作文报贴出来，让学生完全拥有一个展示自我的舞台，这些无疑可以促进学生对于写作的兴趣。

4. 将写作训练融入大自然。

生活是五彩斑斓的 ,生活中的人和事是丰富多彩的。为了写好作文, 教师还要引导学生多观察、勤思考的习惯。为此 ,教师可以经常带领学生走出教室, 走进大自然 , 在大自然的怀抱中收集写作素材。比如, 春天到了 , 教师可以组织学生去踏青, 走进山间田野，走进大自然的怀抱。让他们观察花草树木的生长状态 ,让他们用自己的语言描述春天。这样, 学生就能描绘出一幅幅春意盎然的“春景图”, 视野开阔了, 写作兴趣提高了, 教学效果明显地提高了。

（二）厚积簿发，重视积累

写作是一个不断积累的过程，在有了写作兴趣的情况下，只有不断的积累，才能使学生在写作方面有所进步，才能厚积薄发，积累的习惯对于学生而言，是一生受用的。

1. 博览群书，陶冶学生性情。

纵观古今中外在写作方面有所成就的人，无一不是有着博览群书的积累，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不断积累的同时，书香也能陶冶学生的写作及性情。此外，我也推荐学生通过多种方式来阅读有关的名著及文本，比如说对于红楼梦，我推荐学生可以结合电视剧《红楼梦》一起看，这样有助于学生对名著本身的理解，也能加深对名著主题的理解。

2.摘录名句，凝聚哲理华章。

有些好习惯是一生受用的。我培养学生们在平日的阅读中，准备一个小本子，可以将一些优美的句段随手摘抄下来。久而久之，那些平时自己摘录的优美句段成了他们文章中的华章妙语，写作也不再担心没有文采了。传统的写作教学往往是一种僵化的教学方法，过分注重了作文技巧的学习，这些所谓拿作文高分的“技巧”在一定程度上束缚了学生的思路，更束缚了学生大胆创新的脚步。而所谓“功夫在诗外”，就很好的说明了学习写作、提高写作的根本在于自身的积累，如果可以学习到书中的精华，也就达到了阅读的目的，还训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。

3.随写随记，喷发写作灵感

叶圣陶说：“有所积蓄是一回事; 怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”所以，我主张学生在学习写作的过程中，要不断用自己的心灵感悟生活，遇到有想法、有感悟的时候就应该拿起手中笔，把感想、感言记录下来。还有位作家说:“只有写，才会写。”也说明了这个道理，所谓“不吐不快”的境界，也是说这种有感而发、随性而记的写作激情。比如我每周会给学生布置写周记的家庭作业，有些学生甚

至一周内交给我好几篇周记，这就是学生在用心生活的时候，用手中的笔将有感而发的瞬间及时记录了下来。

（三）巧练多思，多评多论

兴趣和积累都是为最终的写作所服务的，我要求我的学生要巧练习，多用自己的观点去评论，看到一些作品，一些新闻事件要有自己的想法及看法。在写作教学中，我通常会给学生布置仿写任务。仿写是“以读促写”的一种形式，阅读作为写作的基础，不去仔细的品读，是很难领悟到写作中可以运用的技巧及知识的。我在闲暇之余，把自己所认同的名篇中的一些名句、优美的富有哲理的句段摘录下来，以作业的形式要求学生进行仿写，在仿写的过程中，学生们能深刻仔细地去品读那些优美的字句，对于句子的结构、段落进行细致的研读，并且能融会贯通。仿写的量不大，也有助于学生迅速的掌握写作的技巧。

四、结语

对于初中阶段的学生而言，打好作文基础，对于今后形成个人的习作风格、形成良好的阅读及思维习惯，都有着重要的影响。良好的作文教学会对学生的发展、主体意识的强化起着积极的作用。但同时，初中语文作文教学又是一项长期的艰辛的系统工程，我相信，只要我们勇于探索，勇于实践，教学实践会开出更加美丽的花朵。

参考文献

[1] 彭海涛. 初中语文作文探究 [J]. 科学咨询 (教育科研 ), 2011(6).

[2] 赵伟. 浅谈初中英语作文教学 [J]. 教育教学论坛, 2011(24).

[3] 庄素芳 .主题作文教学的拓展与延伸[J].上海教育科研 , 2011(3). ［4］马苏云．浅谈初中语文作文教学［J ］．中国校外教育，2010，(3). ［5］周学武，张梅兰．初中作文评改策略与反思［J ］. 宁夏教育，2010.

初中语文作文教学现状及对策

自贡市大安区回龙中学范永江

摘要: 作文教学在初中语文教学中的重要地位不言而喻, 它不仅是学生用来交流思想和进行社会交际的重要手段, 也是衡量他们文化水平的重要标准。所以, 作文能力是一个学生语文能力的综合体现。然而, 目前初中语文作文教学却陷入了尴尬的境地, 学生写作态度不积极、教师的工作态度不够认真等原因导致初中作文教学不尽如人意。作文教学要想取得成效必须要从三个方面来把握: 一是教学方式上，二是平时的积累上，三是训练方法上，从这三个方面出发并有机结合起来，才能取得事半功倍的效果。

关键词: 初中语文作文教学兴趣积累写作训练

众所周知, 作文是一种高创造性、高度综合性的语言活动, 是学生系统、清晰地表达知识和经验 ,交流思想和感情的书面语言活动。它不仅是学生用来交流思想和进行社会交际的重要手段, 也是衡量他们文化水平的重要标准。

一．作文的性质

1. 创新是作文的灵魂。

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力, 是一个民族不断进步的灵魂。所以学生的写作过程也应该是一个不断创新的过程, 是一个迸发出创新思维火花的过程 ,这样才能培养出高素质的人才。那么, 什么样的作文是有创新性的作文呢？个人认为, 只要是用自己的语言写出了真体验、真感情的作文就是创新作文。所以, 教师要在教学过程中鼓励学生自由表达, 放飞他们的思想。

2. 真实是作文的生命。

每个人都有一些独特的生活感受, 都有一段不褪色的永恒记忆。所以, 释放一个人的真实性情是写作文的最佳素材。学生在书写自己的内心的真情实感时 , 既可以求得心灵的慰藉, 又可以为自己积累起丰富的情感体验, 一旦真情迸发 ,就有可能文思泉涌, 一挥而就, 写出来的作文也会触人心弦。所以, 教师要在作文教学中鼓励学生表达自己的真情感情 ,并书写下来。

3. 个性是作文的魅力。

没有个性就会失去魅力 ,没有个性就会流于平庸。世界上没有两片相同的树叶, 每一个人都有自己的独特体验 ,所以也不可能存在两篇相同的作文。所以, 教师要鼓励学生在写作中表达出自己的个性 ,淋漓尽致地表现自己独特的作文风采 ,这样才可以让学生的个性奇葩含芳吐艳 ,让学生的作文充满个性魅力。

二．初中语文作文教学的现状

1. 学生写作态度不积极。

每个学生都有写好作文的愿望, 但是学生的生活空间毕竟有限, 生活内容较为单调, 而且初中学校多为封闭式管理, 学生课业负担重, 根本没有多余的时间阅

读课外书籍, 再加上初中作文多是命题作文, 学生的心里话无处倾诉, 结果只能是应付了事, 写出来的作文言之无物, 写作态度极不积极。

2. 作文命题与学生的生活脱节。

无源之水、无本之木, 由于初中写作教学常常与生活脱节, 作文不能真实的反映生活, 生活也不能转化为作文的题材, 学生既没有丰富的词汇, 又不能熟悉多样的题材, 写作时文思枯竭 , 硬拼强凑，自然文不成篇, 写作质量差。

3. 教师的工作态度不够积极。

由于学生的写作积极性不能得到有效提高, 从而导致教师的工作态度不够认真。语文教师在教授写作时一般没有具体的教学计划。在作文教学中存在两种表现:一是走马观花, 即写作跟着课文走, 学什么课文就写什么作文, 话题固定, 题材固定；二是没有过渡, 目标过高, 即在教学中, 把写作的基本技巧交给学生，就指望学生写出十全十美的作文来, 学生没有切身体验, 这对他们而言根本难如登天。

三．如何改进初中语文作文教学

（一）转变方式，培养兴趣。

笔者认为，要想做好写作教学，首先要从兴趣着手，都说兴趣是第一任老师，也是最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，因此，作为教师，必须要在全班营造出一种良好的写作氛围，让作文教学课变成学生满心期待的课堂。语文教师必须精心设计好每一节作文课 ,最大限度地激发起学生的写作热情, 唤起他们的写作动机, 让学生感知到写作不是生活的点缀, 而是生活的必需, 写作不是为了应付了事, 而是为了表达真实感情。这样, 学生才会主动去写, 愿意去写。

1. 将听说练习融入写作训练。

要将写作课融入到听说训练中，通过这个方式可以大大增加学生对于写作的兴趣。比如，我有时候在写作课堂上要求学生们自己一人想一个故事，给每个人两分钟的时间来讲故事，这样不仅提高了他们写作课堂的参与度，也训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。

古人云:“他山之石，可以攻玉”。通过类似的活动，有助于学生提高见识，扩展思维，积累写作素材。比如，平时也可以组织一些阅读比赛、诗朗诵比赛，让学生多读多说，激发学生的语言驾驭能力。

2. 将美文鉴赏融入写作训练。

鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在平时的教育教学工作中，老师应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局，重点词句上去进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分，老师应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。比如，在谈到《忆读书》这篇课文时，我会将跟冰心有关的作品拿出来跟学生一起探讨鉴赏，同时为了鉴赏的时候不枯燥，我会讲解一些冰心老人生平的趣事，以便帮助学生记忆，培养兴趣。

3. 将写作训练融入生活，表现个性自我。

写作与真实的生活是密切不可分割的，作文必须要从真实的生活出发，才能写出真情实感。比如，我有次在作文课堂上要求学生利用周末回家做一次饭，然后把感想写出来。到了周一，果然学生们纷纷把自己的感想交了上来，而且基本上都写出了真情实感，有的写的是对父母的理解和体谅，有的写的是自己做饭的技巧和做事的技巧相互比较带来的心得感悟，有的写的是第一次做饭的心情„„这些都充分说明了只要学生真正从自己真实的生活出发，就不愁没有东西去写。此外，还要注意学生构筑交流和表现的平台。例如，搞一些学生自己的作文报，在班上一起交流和学习，定期将一些优秀的作文报贴出来，让学生完全拥有一个展示自我的舞台，这些无疑可以促进学生对于写作的兴趣。

4. 将写作训练融入大自然。

生活是五彩斑斓的 ,生活中的人和事是丰富多彩的。为了写好作文, 教师还要引导学生多观察、勤思考的习惯。为此 ,教师可以经常带领学生走出教室, 走进大自然 , 在大自然的怀抱中收集写作素材。比如, 春天到了 , 教师可以组织学生去踏青, 走进山间田野，走进大自然的怀抱。让他们观察花草树木的生长状态 ,让他们用自己的语言描述春天。这样, 学生就能描绘出一幅幅春意盎然的“春景图”, 视野开阔了, 写作兴趣提高了, 教学效果明显地提高了。

（二）厚积簿发，重视积累

写作是一个不断积累的过程，在有了写作兴趣的情况下，只有不断的积累，才能使学生在写作方面有所进步，才能厚积薄发，积累的习惯对于学生而言，是一生受用的。

1. 博览群书，陶冶学生性情。

纵观古今中外在写作方面有所成就的人，无一不是有着博览群书的积累，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不断积累的同时，书香也能陶冶学生的写作及性情。此外，我也推荐学生通过多种方式来阅读有关的名著及文本，比如说对于红楼梦，我推荐学生可以结合电视剧《红楼梦》一起看，这样有助于学生对名著本身的理解，也能加深对名著主题的理解。

2.摘录名句，凝聚哲理华章。

有些好习惯是一生受用的。我培养学生们在平日的阅读中，准备一个小本子，可以将一些优美的句段随手摘抄下来。久而久之，那些平时自己摘录的优美句段成了他们文章中的华章妙语，写作也不再担心没有文采了。传统的写作教学往往是一种僵化的教学方法，过分注重了作文技巧的学习，这些所谓拿作文高分的“技巧”在一定程度上束缚了学生的思路，更束缚了学生大胆创新的脚步。而所谓“功夫在诗外”，就很好的说明了学习写作、提高写作的根本在于自身的积累，如果可以学习到书中的精华，也就达到了阅读的目的，还训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。

3.随写随记，喷发写作灵感

叶圣陶说：“有所积蓄是一回事; 怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”所以，我主张学生在学习写作的过程中，要不断用自己的心灵感悟生活，遇到有想法、有感悟的时候就应该拿起手中笔，把感想、感言记录下来。还有位作家说:“只有写，才会写。”也说明了这个道理，所谓“不吐不快”的境界，也是说这种有感而发、随性而记的写作激情。比如我每周会给学生布置写周记的家庭作业，有些学生甚

至一周内交给我好几篇周记，这就是学生在用心生活的时候，用手中的笔将有感而发的瞬间及时记录了下来。

（三）巧练多思，多评多论

兴趣和积累都是为最终的写作所服务的，我要求我的学生要巧练习，多用自己的观点去评论，看到一些作品，一些新闻事件要有自己的想法及看法。在写作教学中，我通常会给学生布置仿写任务。仿写是“以读促写”的一种形式，阅读作为写作的基础，不去仔细的品读，是很难领悟到写作中可以运用的技巧及知识的。我在闲暇之余，把自己所认同的名篇中的一些名句、优美的富有哲理的句段摘录下来，以作业的形式要求学生进行仿写，在仿写的过程中，学生们能深刻仔细地去品读那些优美的字句，对于句子的结构、段落进行细致的研读，并且能融会贯通。仿写的量不大，也有助于学生迅速的掌握写作的技巧。

四、结语

对于初中阶段的学生而言，打好作文基础，对于今后形成个人的习作风格、形成良好的阅读及思维习惯，都有着重要的影响。良好的作文教学会对学生的发展、主体意识的强化起着积极的作用。但同时，初中语文作文教学又是一项长期的艰辛的系统工程，我相信，只要我们勇于探索，勇于实践，教学实践会开出更加美丽的花朵。

参考文献

[1] 彭海涛. 初中语文作文探究 [J]. 科学咨询 (教育科研 ), 2011(6).

[2] 赵伟. 浅谈初中英语作文教学 [J]. 教育教学论坛, 2011(24).

[3] 庄素芳 .主题作文教学的拓展与延伸[J].上海教育科研 , 2011(3). ［4］马苏云．浅谈初中语文作文教学［J ］．中国校外教育，2010，(3). ［5］周学武，张梅兰．初中作文评改策略与反思［J ］. 宁夏教育，2010.

初中(1100字)作文作文7100字

初一作文

精选作文:初中(1100字) 作文

如果说我对初中生活很了解，那你算是高估了。刚来初中一年。初中里，我所看到的、我所想到的，都在脑子里揉成了一团。想起来我快要上初中的时候，兴奋的样子。还记得我写过一篇作文，名字叫《我走向中学，我走进天堂》之类之类的。那次暑假非常无聊，我沉寂在网络这个虚拟的世界里。开学的时候，第一天，老师给我们讲了一些初中生的要求。不知道我是幼稚到了什么样的程度，按照老师的要求，每天早上6点起来读英语。我记得我只坚持了一天的样子。第二天，便开始埋怨了。埋怨老师太罗嗦，埋怨初中没有一点的趣味。刚入初中，各种活动当然都是新生参加。学校曾经组织我们到大街上打扫，到广场参加社会活动。耽误了几节课，我们总是特别开心。当时，我还挺有责任心，或许是因为幼稚？每次出去参加活动，总是想着本子还没收，作业还没交&&不知道是如何想的。学校的一切，对于我们都是新奇的。到食堂，小学的时候可不是刷卡，是老师帮着你舀，到餐厅去慢慢吃，吃了过后再喝汤，然后是水果。到了中学，就得刷卡了。拿着崭新的饭卡，当时我的确很兴奋。第一次去打饭，来不及匆匆寻找自己喜欢的窗口，胡乱地打了饭。不知道为什么，我第一竟然把饭吃光了。还有做广播操，看着那些大哥哥大姐姐在那里跳猩猩舞（当时我就这么想的）。到了我们真正要开始训练体操的时候，总觉得可笑。第一次上操场做操，乱舞乱跳，体育老师教的动作，完全抛在了脑后。然后参加学校传统的那些活动，接力赛，歌咏比赛之类的。第一次面对这些陌生的人，接过接力棒的一刹那，我奔跑起来，眼前晃过学校的一草一木。这是我第一次和新同学一起活动。反正，初一的生活很自由，几乎也没有什么太难的课题。音乐，美术，想上就上吧。刚开始我是这么想的。到了初一的下学期，时间忽然紧巴巴的。度过了一个寒假，冷气还在蔓延。我感觉，初一下学期的生活，迷迷糊糊的。那个时候，我已经适应了初中的一切，包括每次都要月考，排名之类。小学的时候，都是成绩优秀的学生，到音乐室语音室去考试。到了初中，随便你成绩怎么样，总之，你得分考场。记住自己的考号，到考场，有些时候，那些监考老师都不认识。初中的人作弊方法很高明。我这么总结。初中的时候，数学依然是我的弱项。因此暑假是必定要补习的。初一结束的时候，老师这么说。参考书之类的也要做一做。关于初中的同学。刚开始，全部都不认识，首先认识的总是自己的同桌。到吞吞吐吐说完，两个人于是就认识了。然后她给你介绍她认识的人，你认识的人就多了。当时发本子，只有叫同学的名字。于是，教室里叫喊声一片。有些时候老师的上一届同学会来看她。一班的还会给他们讲那些故事之类的。还记得我换同桌，换了很多次。到最后一个，因为兴趣差不多，所以还不错。对于初中的印象，就是这么多。谁知道初二会是什么样？不远了，不远了。初中。初一:蓝漩幽梦篇一：初中作文大全600字

初中作文大全600字《不能不孝敬父母》

2013-06-13 21:47匿名 | 分类：教育/科学 | 浏览85次

有六百字就行了，不要求是名作，以感恩社会和诚信待人为主题。

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2条回答

2014-03-28 12:44 |

二级

父母，我们坚强的靠山；父母，我们避风的港湾；父母，我们生命的缔造者。“父母”，一个多么响亮的名词，“父母”，一个多么伟大的名词。我们对待父母，应该怎样做呢？也许你会轻易地回答道：孝敬父母。但社会上的一些人总是对父母做出不孝的行为。那么，我们为什么要孝敬父母呢？让我们一起来探讨一下这个问题吧！

首先，父母给了我们生命，让我们有了见到这个五彩斑斓的世界的机会。他们给了我们一双发现美的眼睛、一对倾听大自然的耳朵、一张能说会辩的嘴巴和呼吸空气的鼻子，给了我们智慧的头脑、灵巧的双手、奔驰的双脚和强壮的身体。父母给了我们这么多价值非凡的东西，难道我们不应该去孝敬他们吗？

我们人生的

海来比拟了。这么大的恩惠，我们怎能不给予回报呢？当然，对父母最大的回报，莫过于孝敬父母。

道不远人：不能不孝敬父母。让我们从小事做起，从现在做起，从一点一滴来表现我们对父母的孝敬之心吧！请时刻铭记：不能不孝敬父母！

评论 | 1 0

2013-06-14 17:08热心网友

每一个父母为了子女都在拼死的赞钱来供子女，所以我们不能不孝敬父母，父母是我们的大恩人，我们有必要孝敬他。说起父母我不得不想起小时候的事。那正是在春天时期，因为春天像个小孩子，乎冷乎热，爸爸和妈妈看到我就说小心别着凉了，由于我太任性了不听他们的话，后来我生病，把夫母都急死了，又由于家里又不是很富有，但又急于用钱，所以他们不得不向亲戚朋借了。在生病的期间父母为我做了许多事，如，喂我吃饭，为我拿水，又怕我跟不上同学，还为我补课，我感动极了。

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审题与构思

【谈一谈】怎样学习写作？

很多同学不喜欢写作文，平时不注意学习，而是指望考试的时候能够临场发挥，写出一篇好作文来。这是不太可能的。那么，我们中学生该如何学习写作呢？

（一）、审题审题是作文的

4、篇末点题，突出中心

所谓篇末点题，就是在文章的最后一段或最后一句话把自己要表达的中心思想直接写出来。这样写，一方面可以对文章所写的内容进行总结，起到画龙点睛的作用，使文章更完整；另一方面也可以更好地让读者理解自己要表达的主题。

二、记叙一段贴切的内容

内容是一篇作文的主体部分，是指写进文章里的材料。内容应该贴切、充实，所谓贴切是指所内容与主题联系密切，内容对表现中心来说是必要的；所谓充实是指内容丰富，言之有物，持之有据。如何才能做到这一要求呢？ 1、贴近生活，内容真实

贴近生活，就是要根据我们的生活体验来写，就是要写我们所熟悉的生活。有真体验，真感受，才能写得见人见物，绘声绘色，让人觉得可信，也就更能打动别人。例如，我们的亲人朋友，我们的家乡学校，我们所亲身经历过、体验过的事情等等，这些都是我们所熟悉的。2、融入情感，真情动人

文章的内容，还要有真情实感。我们表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。

3、叙述具体，内容

充实

所谓叙述具体，是指我们在写作的时候，要把事情的起因、经过、结果叙述得具体、清楚。比如写一件事，就要把事情的重点部分写清楚。在写法上，我们可以采用细节描写、一详一略等写法。

三、组合一个完整的结构

结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。具体来说，内容的主次、详略关系、段落的安排、如何过渡等等，都属于文章的结构问题。

1、围绕中心，详略得当

叙事要根据表达文章中心的需要来定详略，对最能表达中心的要详写，其它的可以略写。记事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义的部分充分展开来叙述，把最能展示中心的人物的语言、行动、心理描写，写真实，写详细。

2、前后照应，浑然一体

照应，是指文章前后内容之间的关照与呼应，是使文章内容前后紧密衔接的一种具体的方式。在写作中，前面写到的事物，后文要有照应；后面写的问题，前面应埋下伏笔，这就是照应。文章有了照应，结构层次能够更加分明，也更紧密。

3、巧妙过渡，自然流畅

过渡，是指文章的段落与段落、层次与层次之间表示连接、承转关系的方式或手段。必要的过渡可以使上下文的内容很自然地联贯起来，从而加强文章的逻辑性和层次感，使文章结构更加严谨。既可以用几个句子过渡又可以用整个段落过渡。

（三）、列提纲列提纲，是进行作文构思的一种重要方法。初中生在考场上写作文时，可以借助列提纲打好腹稿，想清楚文章该怎么写。列题纲只不仅能使文章中心明确突出，也能使文章详略得当，更能够具体地表现文章内容，使写作有的放矢。列提纲有以下要求：

就对我说：“你这么不努力，怎么考上高中？以后工作怎么办？仅凭初中文凭哪里会有单位要你？你又没有特别的特长，能干什么啊？孩子，读书不是为了父母和老师，而是为了自己呀！”妈妈的文化水平不高，政治素质更逊一筹，能说出这样的话也是挺实在的。可是语文老师说：只为个人利益读书是很渺小的，而应该象周恩来爷爷那样，为中华崛起而读书。我认为老师的话是最正确的。可是，我看到堆积如山的作业，听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声，想到大学毕业找不到工作的那些人，我心里既矛盾又迷惘，真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢？ ③刚上初中的时候，一切都是那么的陌生——新的学校，新的老师，新的同学，一切是那么的陌生。我个性好静，

又不善交际，不会主动结识同学，没几个好朋友。几个月以后，大家彼此非常熟悉，还经常开些玩笑。就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中，课程越来越多了，和小学比起来，真是不得了啊，初中的科目不仅多，程度也难了许多，有些课的题目我做得十分费劲，有时还做不出来。看着人家成绩这么好，解题这么快，我的心不禁焦急起来。 ④长大了真烦。在家里，被父母囚禁在家里，不准看电视，玩电脑，会同学，看朋友，更不允许自由玩耍，唯一的任务就是学习学习再学习；学校里，同样没有半点自由，唯一的任务就是学习学习再学习。一天八节课，中午时间又有老师严加看管，不得自由，只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点，我的生活简直成了囚徒一般。

⑤我老是想，一生中要是没有烦恼那该多好啊！可是老师说，长大了的人不可能没有烦恼的，相反，烦恼能催人成长。因此，关键是如何正确对待它。现在我想通了，烦恼它只能惩罚意志薄弱的人，它就象阳光下的一片乌云，只是暂时遮蔽阳光，乌云过后，必然是阳光灿烂。（850字）

读了这篇文章，请你想一想，作文题目要求表现的主题是什么？小作者写了哪些事？这些事是否较好表现了主题？

点评：

1、文章开头开门见山点明题目，简洁自然。

2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写（

下页余下全文篇三：初中作文拟题技巧总结

初中作文拟题技巧总结

一、附加法

比如以“幸福”为话题：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。

二、修辞法

1．比喻式

《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。《人生之网》，题目带给人深思。再如：《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题），《点燃绿色的火焰》（“环保”话题），《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题），《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2．比拟式

如《诚信“漂流记”》《出卖诚信》《品味初三》《“诚信”喊冤》《天空的诉说》又如《我是网，我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗？》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。

3．双关式

语义双关，如《灯》《药》，言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如：《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）《从心做起》（话题：亲情）等。

4．借代式

如《周庄，那一抹绿》《黑白债》又如《倾听自己的心跳》，《人生需要掌声》

5．引用式

如《前事不忘，后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。

6、设问式

《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》；议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等。又如《错？对！》

7、对偶式

如《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》《一头白发，满山青葱》《梦绕吴山翠，情随湘水流》（“环保”话题），《高高山顶立，深深海底行》（“人生感悟”话题），《斩断亲情，昭显正义》（“人与我”话题）等。

8、夸张式

如《那个障碍粉碎了我》（“挫折”话题）等。

9、呼告式

如《别了，漫画书！》（“书”话题），《给生活加点苦吧！》（“关注生活”话题），《回来吧，妈妈！》（“亲情”话题）等。

三、反常法（矛盾法）

逆向思维，力求出新：如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》（“竞争”话题），《往事并不如烟》《以胖为荣》（“关注生活”话题），《真想做个后进生》《渴望停电》（“素质教育”话题）。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安？》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法，反弹琵琶式的作文标题，反而能比正面选题更吸引人。

四、悬念法

如《让脑袋作360度转动》，脑袋怎能360度转动，让人大生好奇之心，作者有意设置悬念，引起读者的阅读兴趣。五、符号法

《1+1=？》、

《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈＜我？＝《成绩≠素质》《生活——？？？》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。

六、移用点染法运用或模仿中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《诚信无价》（模仿电视剧《情义无价》），《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染，推陈

出新，妙趣横生。

话题作文拟题专项训练

把你能想到的题目都写下来：

1、以“时间”为话题的作文题

2、以“牵挂”为话题的作文题

3、以“把握”为话题的作文题

4、以“春”为话题的作文题

5、要求文题中含有“美丽”二字的作文题

6、以“美好亲情”为话题的作文题

7、以“美在夏天”为话题的作文题

8、以“感受青春”为话题的作文题

9以“诚信”为话题的作文题

篇四：初中作文--人生感悟

人生感悟

八年级二班吕方敏生命的日子里有晴天，也有阴天，雨天和雪天；人生的路上有平川途，但也会碰上没有舟船的渡口，没有小桥的河岸，这时候只能自己摆渡自己了。

热热闹闹的场面有，但是冷冷清清的独处更多。当你独处一室，孑然一身的时候，是否感到一种难以名状的东西缠绕你的四周。一种无知从何而来的寂静滋味在心头慢慢滋长堆积起来，压抑着你，让你心情沮丧，失魂落魄。其实苦难是人生的常态，烦恼与痛苦总与我们的生活息息相关。

无言独上西楼，月如

钩，寂寞梧桐深院锁春秋„„这是寂寞的无奈。

人往往被热闹的的

表象所掩盖，而忽略了深层的浮浅和苍白。朋友越多生活就越热闹，海誓山盟的爱承诺越多，

似乎爱也就越牢靠。一旦失去这表面的轰轰烈烈，揭开了这层假的光环，便会有一种从未有

过的惆怅和难挨的寂寞。

不过，也会有些聪明

的人，他们能够把握自己，在平淡中国过的丰富多彩，虽然穷居独处却怡然自得。他们在平

坦中感悟人生，在寂寞中体验爱的真谛。

生命如果不能在忙

碌的汗水中

沉淀出意境，在壮观

的宣言也会与

那飘飞的枯叶一样，万般无奈。多

一份留言，多一

份真爱，我们匆匆走过的岁月正是为了用自己的微笑，善意，亲切和心血，去沉淀更多的美

好。

精选作文:初中(1100字) 作文

如果说我对初中生活很了解，那你算是高估了。刚来初中一年。初中里，我所看到的、我所想到的，都在脑子里揉成了一团。想起来我快要上初中的时候，兴奋的样子。还记得我写过一篇作文，名字叫《我走向中学，我走进天堂》之类之类的。那次暑假非常无聊，我沉寂在网络这个虚拟的世界里。开学的时候，第一天，老师给我们讲了一些初中生的要求。不知道我是幼稚到了什么样的程度，按照老师的要求，每天早上6点起来读英语。我记得我只坚持了一天的样子。第二天，便开始埋怨了。埋怨老师太罗嗦，埋怨初中没有一点的趣味。刚入初中，各种活动当然都是新生参加。学校曾经组织我们到大街上打扫，到广场参加社会活动。耽误了几节课，我们总是特别开心。当时，我还挺有责任心，或许是因为幼稚？每次出去参加活动，总是想着本子还没收，作业还没交&&不知道是如何想的。学校的一切，对于我们都是新奇的。到食堂，小学的时候可不是刷卡，是老师帮着你舀，到餐厅去慢慢吃，吃了过后再喝汤，然后是水果。到了中学，就得刷卡了。拿着崭新的饭卡，当时我的确很兴奋。第一次去打饭，来不及匆匆寻找自己喜欢的窗口，胡乱地打了饭。不知道为什么，我第一竟然把饭吃光了。还有做广播操，看着那些大哥哥大姐姐在那里跳猩猩舞（当时我就这么想的）。到了我们真正要开始训练体操的时候，总觉得可笑。第一次上操场做操，乱舞乱跳，体育老师教的动作，完全抛在了脑后。然后参加学校传统的那些活动，接力赛，歌咏比赛之类的。第一次面对这些陌生的人，接过接力棒的一刹那，我奔跑起来，眼前晃过学校的一草一木。这是我第一次和新同学一起活动。反正，初一的生活很自由，几乎也没有什么太难的课题。音乐，美术，想上就上吧。刚开始我是这么想的。到了初一的下学期，时间忽然紧巴巴的。度过了一个寒假，冷气还在蔓延。我感觉，初一下学期的生活，迷迷糊糊的。那个时候，我已经适应了初中的一切，包括每次都要月考，排名之类。小学的时候，都是成绩优秀的学生，到音乐室语音室去考试。到了初中，随便你成绩怎么样，总之，你得分考场。记住自己的考号，到考场，有些时候，那些监考老师都不认识。初中的人作弊方法很高明。我这么总结。初中的时候，数学依然是我的弱项。因此暑假是必定要补习的。初一结束的时候，老师这么说。参考书之类的也要做一做。关于初中的同学。刚开始，全部都不认识，首先认识的总是自己的同桌。到吞吞吐吐说完，两个人于是就认识了。然后她给你介绍她认识的人，你认识的人就多了。当时发本子，只有叫同学的名字。于是，教室里叫喊声一片。有些时候老师的上一届同学会来看她。一班的还会给他们讲那些故事之类的。还记得我换同桌，换了很多次。到最后一个，因为兴趣差不多，所以还不错。对于初中的印象，就是这么多。谁知道初二会是什么样？不远了，不远了。初中。初一:蓝漩幽梦篇一：初中作文大全600字

初中作文大全600字《不能不孝敬父母》

2013-06-13 21:47匿名 | 分类：教育/科学 | 浏览85次

有六百字就行了，不要求是名作，以感恩社会和诚信待人为主题。

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2条回答

2014-03-28 12:44 |

二级

父母，我们坚强的靠山；父母，我们避风的港湾；父母，我们生命的缔造者。“父母”，一个多么响亮的名词，“父母”，一个多么伟大的名词。我们对待父母，应该怎样做呢？也许你会轻易地回答道：孝敬父母。但社会上的一些人总是对父母做出不孝的行为。那么，我们为什么要孝敬父母呢？让我们一起来探讨一下这个问题吧！

首先，父母给了我们生命，让我们有了见到这个五彩斑斓的世界的机会。他们给了我们一双发现美的眼睛、一对倾听大自然的耳朵、一张能说会辩的嘴巴和呼吸空气的鼻子，给了我们智慧的头脑、灵巧的双手、奔驰的双脚和强壮的身体。父母给了我们这么多价值非凡的东西，难道我们不应该去孝敬他们吗？

我们人生的

海来比拟了。这么大的恩惠，我们怎能不给予回报呢？当然，对父母最大的回报，莫过于孝敬父母。

道不远人：不能不孝敬父母。让我们从小事做起，从现在做起，从一点一滴来表现我们对父母的孝敬之心吧！请时刻铭记：不能不孝敬父母！

评论 | 1 0

2013-06-14 17:08热心网友

每一个父母为了子女都在拼死的赞钱来供子女，所以我们不能不孝敬父母，父母是我们的大恩人，我们有必要孝敬他。说起父母我不得不想起小时候的事。那正是在春天时期，因为春天像个小孩子，乎冷乎热，爸爸和妈妈看到我就说小心别着凉了，由于我太任性了不听他们的话，后来我生病，把夫母都急死了，又由于家里又不是很富有，但又急于用钱，所以他们不得不向亲戚朋借了。在生病的期间父母为我做了许多事，如，喂我吃饭，为我拿水，又怕我跟不上同学，还为我补课，我感动极了。

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篇二：初中作文专题精讲(一) 审题与构思

初中作文专题精讲（一）

审题与构思

【谈一谈】怎样学习写作？

很多同学不喜欢写作文，平时不注意学习，而是指望考试的时候能够临场发挥，写出一篇好作文来。这是不太可能的。那么，我们中学生该如何学习写作呢？

（一）、审题审题是作文的

4、篇末点题，突出中心

所谓篇末点题，就是在文章的最后一段或最后一句话把自己要表达的中心思想直接写出来。这样写，一方面可以对文章所写的内容进行总结，起到画龙点睛的作用，使文章更完整；另一方面也可以更好地让读者理解自己要表达的主题。

二、记叙一段贴切的内容

内容是一篇作文的主体部分，是指写进文章里的材料。内容应该贴切、充实，所谓贴切是指所内容与主题联系密切，内容对表现中心来说是必要的；所谓充实是指内容丰富，言之有物，持之有据。如何才能做到这一要求呢？ 1、贴近生活，内容真实

贴近生活，就是要根据我们的生活体验来写，就是要写我们所熟悉的生活。有真体验，真感受，才能写得见人见物，绘声绘色，让人觉得可信，也就更能打动别人。例如，我们的亲人朋友，我们的家乡学校，我们所亲身经历过、体验过的事情等等，这些都是我们所熟悉的。2、融入情感，真情动人

文章的内容，还要有真情实感。我们表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。

3、叙述具体，内容

充实

所谓叙述具体，是指我们在写作的时候，要把事情的起因、经过、结果叙述得具体、清楚。比如写一件事，就要把事情的重点部分写清楚。在写法上，我们可以采用细节描写、一详一略等写法。

三、组合一个完整的结构

结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。具体来说，内容的主次、详略关系、段落的安排、如何过渡等等，都属于文章的结构问题。

1、围绕中心，详略得当

叙事要根据表达文章中心的需要来定详略，对最能表达中心的要详写，其它的可以略写。记事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义的部分充分展开来叙述，把最能展示中心的人物的语言、行动、心理描写，写真实，写详细。

2、前后照应，浑然一体

照应，是指文章前后内容之间的关照与呼应，是使文章内容前后紧密衔接的一种具体的方式。在写作中，前面写到的事物，后文要有照应；后面写的问题，前面应埋下伏笔，这就是照应。文章有了照应，结构层次能够更加分明，也更紧密。

3、巧妙过渡，自然流畅

过渡，是指文章的段落与段落、层次与层次之间表示连接、承转关系的方式或手段。必要的过渡可以使上下文的内容很自然地联贯起来，从而加强文章的逻辑性和层次感，使文章结构更加严谨。既可以用几个句子过渡又可以用整个段落过渡。

（三）、列提纲列提纲，是进行作文构思的一种重要方法。初中生在考场上写作文时，可以借助列提纲打好腹稿，想清楚文章该怎么写。列题纲只不仅能使文章中心明确突出，也能使文章详略得当，更能够具体地表现文章内容，使写作有的放矢。列提纲有以下要求：

就对我说：“你这么不努力，怎么考上高中？以后工作怎么办？仅凭初中文凭哪里会有单位要你？你又没有特别的特长，能干什么啊？孩子，读书不是为了父母和老师，而是为了自己呀！”妈妈的文化水平不高，政治素质更逊一筹，能说出这样的话也是挺实在的。可是语文老师说：只为个人利益读书是很渺小的，而应该象周恩来爷爷那样，为中华崛起而读书。我认为老师的话是最正确的。可是，我看到堆积如山的作业，听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声，想到大学毕业找不到工作的那些人，我心里既矛盾又迷惘，真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢？ ③刚上初中的时候，一切都是那么的陌生——新的学校，新的老师，新的同学，一切是那么的陌生。我个性好静，

又不善交际，不会主动结识同学，没几个好朋友。几个月以后，大家彼此非常熟悉，还经常开些玩笑。就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中，课程越来越多了，和小学比起来，真是不得了啊，初中的科目不仅多，程度也难了许多，有些课的题目我做得十分费劲，有时还做不出来。看着人家成绩这么好，解题这么快，我的心不禁焦急起来。 ④长大了真烦。在家里，被父母囚禁在家里，不准看电视，玩电脑，会同学，看朋友，更不允许自由玩耍，唯一的任务就是学习学习再学习；学校里，同样没有半点自由，唯一的任务就是学习学习再学习。一天八节课，中午时间又有老师严加看管，不得自由，只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点，我的生活简直成了囚徒一般。

⑤我老是想，一生中要是没有烦恼那该多好啊！可是老师说，长大了的人不可能没有烦恼的，相反，烦恼能催人成长。因此，关键是如何正确对待它。现在我想通了，烦恼它只能惩罚意志薄弱的人，它就象阳光下的一片乌云，只是暂时遮蔽阳光，乌云过后，必然是阳光灿烂。（850字）

读了这篇文章，请你想一想，作文题目要求表现的主题是什么？小作者写了哪些事？这些事是否较好表现了主题？

点评：

1、文章开头开门见山点明题目，简洁自然。

2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写（

下页余下全文篇三：初中作文拟题技巧总结

初中作文拟题技巧总结

一、附加法

比如以“幸福”为话题：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。

二、修辞法

1．比喻式

《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。《人生之网》，题目带给人深思。再如：《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题），《点燃绿色的火焰》（“环保”话题），《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题），《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2．比拟式

如《诚信“漂流记”》《出卖诚信》《品味初三》《“诚信”喊冤》《天空的诉说》又如《我是网，我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗？》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。

3．双关式

语义双关，如《灯》《药》，言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如：《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）《从心做起》（话题：亲情）等。

4．借代式

如《周庄，那一抹绿》《黑白债》又如《倾听自己的心跳》，《人生需要掌声》

5．引用式

如《前事不忘，后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。

6、设问式

《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》；议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等。又如《错？对！》

7、对偶式

如《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》《一头白发，满山青葱》《梦绕吴山翠，情随湘水流》（“环保”话题），《高高山顶立，深深海底行》（“人生感悟”话题），《斩断亲情，昭显正义》（“人与我”话题）等。

8、夸张式

如《那个障碍粉碎了我》（“挫折”话题）等。

9、呼告式

如《别了，漫画书！》（“书”话题），《给生活加点苦吧！》（“关注生活”话题），《回来吧，妈妈！》（“亲情”话题）等。

三、反常法（矛盾法）

逆向思维，力求出新：如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》（“竞争”话题），《往事并不如烟》《以胖为荣》（“关注生活”话题），《真想做个后进生》《渴望停电》（“素质教育”话题）。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安？》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法，反弹琵琶式的作文标题，反而能比正面选题更吸引人。

四、悬念法

如《让脑袋作360度转动》，脑袋怎能360度转动，让人大生好奇之心，作者有意设置悬念，引起读者的阅读兴趣。五、符号法

《1+1=？》、

《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈＜我？＝《成绩≠素质》《生活——？？？》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。

六、移用点染法运用或模仿中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《诚信无价》（模仿电视剧《情义无价》），《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染，推陈

出新，妙趣横生。

话题作文拟题专项训练

把你能想到的题目都写下来：

1、以“时间”为话题的作文题

2、以“牵挂”为话题的作文题

3、以“把握”为话题的作文题

4、以“春”为话题的作文题

5、要求文题中含有“美丽”二字的作文题

6、以“美好亲情”为话题的作文题

7、以“美在夏天”为话题的作文题

8、以“感受青春”为话题的作文题

9以“诚信”为话题的作文题

篇四：初中作文--人生感悟

人生感悟

八年级二班吕方敏生命的日子里有晴天，也有阴天，雨天和雪天；人生的路上有平川途，但也会碰上没有舟船的渡口，没有小桥的河岸，这时候只能自己摆渡自己了。

热热闹闹的场面有，但是冷冷清清的独处更多。当你独处一室，孑然一身的时候，是否感到一种难以名状的东西缠绕你的四周。一种无知从何而来的寂静滋味在心头慢慢滋长堆积起来，压抑着你，让你心情沮丧，失魂落魄。其实苦难是人生的常态，烦恼与痛苦总与我们的生活息息相关。

无言独上西楼，月如

钩，寂寞梧桐深院锁春秋„„这是寂寞的无奈。

人往往被热闹的的

表象所掩盖，而忽略了深层的浮浅和苍白。朋友越多生活就越热闹，海誓山盟的爱承诺越多，

似乎爱也就越牢靠。一旦失去这表面的轰轰烈烈，揭开了这层假的光环，便会有一种从未有

过的惆怅和难挨的寂寞。

不过，也会有些聪明

的人，他们能够把握自己，在平淡中国过的丰富多彩，虽然穷居独处却怡然自得。他们在平

坦中感悟人生，在寂寞中体验爱的真谛。

生命如果不能在忙

碌的汗水中

沉淀出意境，在壮观

的宣言也会与

那飘飞的枯叶一样，万般无奈。多

一份留言，多一

份真爱，我们匆匆走过的岁月正是为了用自己的微笑，善意，亲切和心血，去沉淀更多的美

好。

初中优秀作文:我爱我家作文600字

初一作文

初中优秀作文：我爱我家

家，是每个人值得依靠的地方，家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息、避风避难的港湾。“爱”，既陌生又熟悉，有时，你会感受到，而你却不知道，“爱”就在你身边。

我爱我家，爱我的家人，也爱我家发生的故事。

寂寞，孤独时

每当，被老师批评，自己一个人躲进房间，低声哭泣。这时，陪着我的，只是柜子，它借给我一双臂膀。而此时，爸爸进来了，没有多说什么，只是撇给我一句话：“男生不可以随便哭，你现在已经是大人了。”父亲这般话语，让我好像明白了“大人”这个词的意义，不是那么简单就能当上大人，当大人必须不气馁、不放弃、有责任，知错就改。嗯！我明白了，真正“大人”这个词的真正含义。从今以后，要当一个真正的大人了。

高兴，快乐时

当家里一起出去玩时，我总会很开心，去了动物园，看到了动物园旁边有一个人造迷宫，交了钱，我们就进去玩了。啊！怎么又走回来了？好奇怪！这是为什么呢？爸爸妈妈都哈哈大笑。随后镇定，分析一下八卦迷宫，一定有什么技巧过关。啊！我想到了，我带着爸妈走出了迷宫。迷宫好奇妙啊，我们团聚在一起玩耍，好幸福啊。

严肃却在默默中教我道理的爸爸，开心的妈妈，以及幸福的我，我们仨，三人成“众”。“众”字中的三人互相支撑，构成了最美的汉字——家。“家”：Father An Mother I Love you!

初中优秀作文：我爱我家

家，是每个人值得依靠的地方，家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息、避风避难的港湾。“爱”，既陌生又熟悉，有时，你会感受到，而你却不知道，“爱”就在你身边。

我爱我家，爱我的家人，也爱我家发生的故事。

寂寞，孤独时

每当，被老师批评，自己一个人躲进房间，低声哭泣。这时，陪着我的，只是柜子，它借给我一双臂膀。而此时，爸爸进来了，没有多说什么，只是撇给我一句话：“男生不可以随便哭，你现在已经是大人了。”父亲这般话语，让我好像明白了“大人”这个词的意义，不是那么简单就能当上大人，当大人必须不气馁、不放弃、有责任，知错就改。嗯！我明白了，真正“大人”这个词的真正含义。从今以后，要当一个真正的大人了。

高兴，快乐时

当家里一起出去玩时，我总会很开心，去了动物园，看到了动物园旁边有一个人造迷宫，交了钱，我们就进去玩了。啊！怎么又走回来了？好奇怪！这是为什么呢？爸爸妈妈都哈哈大笑。随后镇定，分析一下八卦迷宫，一定有什么技巧过关。啊！我想到了，我带着爸妈走出了迷宫。迷宫好奇妙啊，我们团聚在一起玩耍，好幸福啊。

严肃却在默默中教我道理的爸爸，开心的妈妈，以及幸福的我，我们仨，三人成“众”。“众”字中的三人互相支撑，构成了最美的汉字——家。“家”：Father An Mother I Love you!

初中作文的常见问题及其解决办法作文4300字

高一作文

初中生作文的

常见问题及其解决办法

亳州四中吴奇

初中生作文的常见问题及其解决办法

一、缘起

谯城区2011年“中考模拟考试”阅卷，我参与阅的是“作文”一项。在阅卷中，我发现了一些初中生作文存在的问题，这些问题在学生日常作文中也很常见，具有普遍性。所以，分析这些问题，找到解决问题的办法，对于改进我们日常的作文教学不无意义。

二、《课程标准》关于初中作文的相关内容

在谈正题之前，我觉得有必要说一说《语文课程标准》中有关作文的规定。为什么？众所周知，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。《语文课程标准》有关作文的规定，就是我们进行作文教学与评估的依据。

《课程标准》“课程目标总目标”中这样规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

在“阶段目标第四学段（7～9年级）”中规定：

“1．写作时考虑不同的目的和对象。

2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9．能正确使用常用的标点符号。

10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”

《课程标准》“教学建议”中关于写作的规定有：

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励

自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

在《课程标准》“评价建议”中有关写作的内容是：

“1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

2．重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

3．重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

4．采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口

头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”

三、常见问题

此次模考的作文题目是“初中生活中的那些事”。我感到这个题目出得好，命题是成功的。在与别的老师交流时，大家都有同感。对这个题目每个考生都会有话可说；而不会感到偏、难、怪，不会感到无从下手。但学生情况千差万别，出现这样那样的问题也是情理之中的事。

接着，我就谈一谈自己在阅卷中发现的一些具体问题。在阅卷中，我发现学生作文存在如下问题：

1、有的学生审题不认真，将命题作文与话题作文混为一谈。明明是“请你以‘初中生活中的那些事’为题进行作文”，但不少学生偏偏要自拟题目。每一本试卷（40份）大约有三四份这样的卷子。题目是五花八门。如：“初中生活”、“不泯的初中生活（“泯灭”的“泯”）”、“中学感悟”、“初中生活二三事”、“体验初三”、“初中三年”、“那天，我流泪了”、“面对老师的信任”、 “难忘的友情”、“不要退出挫折” （这个题目明显有语病）、“初中的拼搏”、“让友谊之花充满悠香”（“幽香”的“幽”写成了“悠久”的“悠”），等等，不一而足。有两个题目给我留下了非常深刻的印象，一个让我很反感，一个让我摸不着头脑。一个学生自拟的题目是“老师的离去”，真是的，什么题目不好起，偏偏是这样一个题目，这的题目让我反感；另一个学生的题目是“谈‘生于忧患，死于安乐’的片面性”，真是莫名其妙！真是咄咄怪事！不是自己亲眼所见，简直不敢相信。

2、不少学生不能正确使用标点符号。《课程标准》明确规定：“能正确使用常用的标点符号。”看来，很多学生初三了，仍达不到这个要求。出现的问题分

两种情况：一种情况是格式错误。如标点不占格（作文的字数有硬性规定，标点符号算字，为什么不占格呢？也不知道这些学生是怎样想的），如省略号有的占一格有的占三格、句号写成一个点，如感叹号，一个不过瘾，连用三个四个排成一排，如双引号，前面有两个“小蝌蚪”，后面的两个，一直找到作文的最后一个字，也没有找到„„另一种情况是标点符号使用太单一。我改的一位学生的作文，中间一段有七、八行长，标点是怎么用的呢？逗、逗、逗、逗、逗、逗„„最后一个——句号，还是一个小黑点。

3、有的学生写跑题。像我上面提到的“谈‘生于忧患，死于安乐’的片面性”，相对于这次模考作文题目来说，跑题不啻十万八千里！我阅的一位学生的作文，通篇写一位老师，写他的外貌，写他教学认真，写他对“我”很关心，写我对他的怀念，等等。乍看起来，好像问题不大。细想一下，题目是“初中生活中的那些事”，应该偏重于写事，而这位同学的作文则明显侧重写人。虽说写事离不开写人，写人离不开写事，但侧重点毕竟不同，这篇作文离题也比较远。还有一位学生的作文，通篇只写一件事，起因、经过、结果、对我的影响等，而题目是“初中生活中的那些事”，“那些事”的意思，明摆着是几件事，只写一件事，不符合题目要求。

4、有抄袭现象。在阅卷中，我们一起阅作文的韩老师突然说：“这篇作文是抄的。” 我问：“你怎么知道？”他说：“这篇作文我在《中考满分作文》里见过，只不过不是这个题目。”本来，学生多读优秀作文，多揣摩、善吸收，这是好事。我们做语文老师的也提倡这个。有的同学却把它当成了作弊的工具了。这使我想起了上次“联考”阅卷，我们发现有两篇作文写得都很好，但一模一样，错的地方也一样，又不在一个考场，我们猜测，这可能是用手机上网搜索到，然后抄上

本就没有立意、选材的意识！根本就没有选择表达方式、运用修辞手法、安排剪裁的意识！

8、个别学生用我们当地的方言作文。像“俺类人” （写的是“人类”的“类”）、“你弄啥夹使拦”（这一句，我读了三遍才悟出来）、“你啥味类哟”，等等，让人哭笑不得。我觉得有必要明确告诉学生：不允许这样写作文！

9、个别学生贴有衬纸。我阅到的有四人。一个学生是前面划去的太多了，空格不够用；另三位是写的字数超出了所给的空格，其余内容写在所贴的纸上。我们知道，这在中考、高考中都是不允许的。

10、个别学生简直不会作文。我改的有两个，一个写了四行半，一个写了六行多两个字。这哪像一个初三的学生！

„„

这些就是我在阅卷中发现的学生作文中出现的问题，问题还真是不少。虽说没有问题不大可能，但发现了问题我们当语文老师的也不能听之任之，也不会听之任之。

四、解决办法

俗话说：办法总比问题多。只要我们高度重视，积极应对，上述问题没有解决不了的。下面，我想针对这些问题，就初中作文教学提几点个人建议：

第一个建议：狠抓审题这一关。“审题”要稳、准、狠，否则难免“下笔千言，离题万里” ！我想，我们是不是可以对学生进行专门的审题专题训练，培养学生的审题意识，使学生具备基本的审题技能，能够做到快速提炼和把握题目要求，准确而全面地审题。

第二个建议：培养学生列提纲的好习惯。应试作文时间死；更重要的是如果写完了或者写一大半才发现自己写跑题了，那问题就大了；完完整整地打草稿，学生又吵着说“哪有时间”，所以，培养学生作文前列提纲的习惯显得尤为重要，它象是一道防止出大问题的“保险”。我们在日常作文教学中应该教学生：提纲列得越细越好，列好之后看看与题目相符不相符、吻合不吻合，再好好地修理一番、完善一番，做到“成竹在胸”；这样之后，然后作文，最起码可以避免作文出现大的纰漏。而且，由于做到了“意在笔先”，可以减少这样那样的修改，有利于文面的整洁。况且，一气呵成，文气更畅。

第三个建议：既要抓好创新，又要夯实基础。我对“创新”的理解，更多地是立意创新、选材创新，主要是让学生有一双雪亮的发现美的眼睛。这当然重要。但另一方面，字词句、表达方式、标点符号、修辞手法等等，在我们的日常作文中尤为重要。作文创新教学和作文基础教学好比是一辆车的两个轮子，缺一不可。当然，对于不同的学生侧重点应该有所不同。

第四个建议：多向学生介绍中考作文分项分等评分标准，特别是一类文标准，即：文章切题、中心明确、感情真实、内容充实、表达方式运用得好、结构合理、语言流畅；以及卷面书写要求及评分标准中的“5分”标准，即：字体端正、匀称，书写、标点、格式正确，卷面整洁。多做这样的介绍，学生能了然于胸，作文时就能自觉不自觉地向它靠拢，体现它的要求。

五、尾声

各位同仁，这些问题我们重视了，在作文教学中积极地去解决它们，相信对提高学生的写作水平、对提高我们的作文教学效率，都会有不小的帮助。

初中生作文的

常见问题及其解决办法

亳州四中吴奇

初中生作文的常见问题及其解决办法

一、缘起

谯城区2011年“中考模拟考试”阅卷，我参与阅的是“作文”一项。在阅卷中，我发现了一些初中生作文存在的问题，这些问题在学生日常作文中也很常见，具有普遍性。所以，分析这些问题，找到解决问题的办法，对于改进我们日常的作文教学不无意义。

二、《课程标准》关于初中作文的相关内容

在谈正题之前，我觉得有必要说一说《语文课程标准》中有关作文的规定。为什么？众所周知，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。《语文课程标准》有关作文的规定，就是我们进行作文教学与评估的依据。

《课程标准》“课程目标总目标”中这样规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

在“阶段目标第四学段（7～9年级）”中规定：

“1．写作时考虑不同的目的和对象。

2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9．能正确使用常用的标点符号。

10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”

《课程标准》“教学建议”中关于写作的规定有：

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励

自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

在《课程标准》“评价建议”中有关写作的内容是：

“1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

2．重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

3．重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

4．采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口

头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”

三、常见问题

此次模考的作文题目是“初中生活中的那些事”。我感到这个题目出得好，命题是成功的。在与别的老师交流时，大家都有同感。对这个题目每个考生都会有话可说；而不会感到偏、难、怪，不会感到无从下手。但学生情况千差万别，出现这样那样的问题也是情理之中的事。

接着，我就谈一谈自己在阅卷中发现的一些具体问题。在阅卷中，我发现学生作文存在如下问题：

1、有的学生审题不认真，将命题作文与话题作文混为一谈。明明是“请你以‘初中生活中的那些事’为题进行作文”，但不少学生偏偏要自拟题目。每一本试卷（40份）大约有三四份这样的卷子。题目是五花八门。如：“初中生活”、“不泯的初中生活（“泯灭”的“泯”）”、“中学感悟”、“初中生活二三事”、“体验初三”、“初中三年”、“那天，我流泪了”、“面对老师的信任”、 “难忘的友情”、“不要退出挫折” （这个题目明显有语病）、“初中的拼搏”、“让友谊之花充满悠香”（“幽香”的“幽”写成了“悠久”的“悠”），等等，不一而足。有两个题目给我留下了非常深刻的印象，一个让我很反感，一个让我摸不着头脑。一个学生自拟的题目是“老师的离去”，真是的，什么题目不好起，偏偏是这样一个题目，这的题目让我反感；另一个学生的题目是“谈‘生于忧患，死于安乐’的片面性”，真是莫名其妙！真是咄咄怪事！不是自己亲眼所见，简直不敢相信。

2、不少学生不能正确使用标点符号。《课程标准》明确规定：“能正确使用常用的标点符号。”看来，很多学生初三了，仍达不到这个要求。出现的问题分

两种情况：一种情况是格式错误。如标点不占格（作文的字数有硬性规定，标点符号算字，为什么不占格呢？也不知道这些学生是怎样想的），如省略号有的占一格有的占三格、句号写成一个点，如感叹号，一个不过瘾，连用三个四个排成一排，如双引号，前面有两个“小蝌蚪”，后面的两个，一直找到作文的最后一个字，也没有找到„„另一种情况是标点符号使用太单一。我改的一位学生的作文，中间一段有七、八行长，标点是怎么用的呢？逗、逗、逗、逗、逗、逗„„最后一个——句号，还是一个小黑点。

3、有的学生写跑题。像我上面提到的“谈‘生于忧患，死于安乐’的片面性”，相对于这次模考作文题目来说，跑题不啻十万八千里！我阅的一位学生的作文，通篇写一位老师，写他的外貌，写他教学认真，写他对“我”很关心，写我对他的怀念，等等。乍看起来，好像问题不大。细想一下，题目是“初中生活中的那些事”，应该偏重于写事，而这位同学的作文则明显侧重写人。虽说写事离不开写人，写人离不开写事，但侧重点毕竟不同，这篇作文离题也比较远。还有一位学生的作文，通篇只写一件事，起因、经过、结果、对我的影响等，而题目是“初中生活中的那些事”，“那些事”的意思，明摆着是几件事，只写一件事，不符合题目要求。

4、有抄袭现象。在阅卷中，我们一起阅作文的韩老师突然说：“这篇作文是抄的。” 我问：“你怎么知道？”他说：“这篇作文我在《中考满分作文》里见过，只不过不是这个题目。”本来，学生多读优秀作文，多揣摩、善吸收，这是好事。我们做语文老师的也提倡这个。有的同学却把它当成了作弊的工具了。这使我想起了上次“联考”阅卷，我们发现有两篇作文写得都很好，但一模一样，错的地方也一样，又不在一个考场，我们猜测，这可能是用手机上网搜索到，然后抄上

本就没有立意、选材的意识！根本就没有选择表达方式、运用修辞手法、安排剪裁的意识！

8、个别学生用我们当地的方言作文。像“俺类人” （写的是“人类”的“类”）、“你弄啥夹使拦”（这一句，我读了三遍才悟出来）、“你啥味类哟”，等等，让人哭笑不得。我觉得有必要明确告诉学生：不允许这样写作文！

9、个别学生贴有衬纸。我阅到的有四人。一个学生是前面划去的太多了，空格不够用；另三位是写的字数超出了所给的空格，其余内容写在所贴的纸上。我们知道，这在中考、高考中都是不允许的。

10、个别学生简直不会作文。我改的有两个，一个写了四行半，一个写了六行多两个字。这哪像一个初三的学生！

„„

这些就是我在阅卷中发现的学生作文中出现的问题，问题还真是不少。虽说没有问题不大可能，但发现了问题我们当语文老师的也不能听之任之，也不会听之任之。

四、解决办法

俗话说：办法总比问题多。只要我们高度重视，积极应对，上述问题没有解决不了的。下面，我想针对这些问题，就初中作文教学提几点个人建议：

第一个建议：狠抓审题这一关。“审题”要稳、准、狠，否则难免“下笔千言，离题万里” ！我想，我们是不是可以对学生进行专门的审题专题训练，培养学生的审题意识，使学生具备基本的审题技能，能够做到快速提炼和把握题目要求，准确而全面地审题。

第二个建议：培养学生列提纲的好习惯。应试作文时间死；更重要的是如果写完了或者写一大半才发现自己写跑题了，那问题就大了；完完整整地打草稿，学生又吵着说“哪有时间”，所以，培养学生作文前列提纲的习惯显得尤为重要，它象是一道防止出大问题的“保险”。我们在日常作文教学中应该教学生：提纲列得越细越好，列好之后看看与题目相符不相符、吻合不吻合，再好好地修理一番、完善一番，做到“成竹在胸”；这样之后，然后作文，最起码可以避免作文出现大的纰漏。而且，由于做到了“意在笔先”，可以减少这样那样的修改，有利于文面的整洁。况且，一气呵成，文气更畅。

第三个建议：既要抓好创新，又要夯实基础。我对“创新”的理解，更多地是立意创新、选材创新，主要是让学生有一双雪亮的发现美的眼睛。这当然重要。但另一方面，字词句、表达方式、标点符号、修辞手法等等，在我们的日常作文中尤为重要。作文创新教学和作文基础教学好比是一辆车的两个轮子，缺一不可。当然，对于不同的学生侧重点应该有所不同。

第四个建议：多向学生介绍中考作文分项分等评分标准，特别是一类文标准，即：文章切题、中心明确、感情真实、内容充实、表达方式运用得好、结构合理、语言流畅；以及卷面书写要求及评分标准中的“5分”标准，即：字体端正、匀称，书写、标点、格式正确，卷面整洁。多做这样的介绍，学生能了然于胸，作文时就能自觉不自觉地向它靠拢，体现它的要求。

五、尾声

各位同仁，这些问题我们重视了，在作文教学中积极地去解决它们，相信对提高学生的写作水平、对提高我们的作文教学效率，都会有不小的帮助。

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记忆中最美的一道风景线

时间:2012-03-08 08:05来源:未知作者:小小龙点击:次

记忆中最美的一道风景线怀念像一颗颗珍珠，串连在一起，当用手掠过，便可以抓起串串

思念。爱像一支蜡烛，金黄灿烂的光四射到脸庞，一股暖流顿时在心头流淌。这种美好，似一群大雁，东去春返，一直浮现在我脑海中，当我发觉时，才明白原来这一直在我身边。

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记忆中最美的一道风景线

怀念像一颗颗珍珠，串连在一起，当用手掠过，便可以抓起串串思念。爱像一支蜡烛，金黄灿烂的光四射到脸庞，一股暖流顿时在心头流淌。这种美好，似一群大雁，东去春返，一直浮现在我脑海中，当我发觉时，才明白原来这一直在我身边。

那时候正是初夏，太阳炙烤着大地，小河伸出舌头，大口吐气，柳树垂下枝条，奄奄一息，治疗趴在树上，安静休息。这闷热的天气背后，似乎隐藏着什么。

下午四时，我结束了一天的课程，兴致勃勃地买了支冰棍往家走去，可这时，天气一下子就变了，下起了倾盆大雨，逼得我不知所措，只好回家。一赶回家，正等这“香脆排骨”的我却在桌上发现了一张纸条，“什么，妈妈今天做夜班，不是说好要给我烧“香脆排骨”的吗？”

我气急败坏的死了纸条，甩下书包，准备开灯写作业。这不开不知道，一开还真吓一跳。“什么，断电了，上天怎么这么不公平！”我吼道。“不做了。”我边哭边骂道。趴在桌上，我心中怨恨起母亲来。想着想着，竟不知不觉地睡着了。

在一阵触摸中，我惊醒了，揉揉迷糊的眼睛，吞吐的说道：“谁啊！”“是我呀，你妈妈啊。”当她还没说完时，我就惊讶道：“你怎么回来了，不是开夜班吗？”我一边说道，一边看着四周，“这怎么多了只蜡烛，还半支的？”说到这个，妈妈就脸红了，说：“儿啊，我实在是找不到比这更好的蜡烛了，外面又下雨，这蜡烛能行吗？不行我去买只？”我没说话，妈急了，便准备拿着伞去买。我见她这样，急忙说到：“不„„不需要。”此刻，我心中还是很怨恨她。她听我答应了，便高兴的合不上嘴，还说要给我烧一大碗“香脆排骨”。便急匆匆地跑到厨房去了。过了一会儿，妈妈盛来了一大碗排骨，我吃的不亦乐乎。我透过烛光，看到了妈妈头上的一丝丝银发和脸上的一缕缕皱纹。刹那间，我终于悔悟了，泪水也在眼里打转。这一丝丝白发，仿佛每根都是因为我而变白的，一缕缕皱纹似乎每条都是因我而凹陷。我哭了，同时我也尝出了这排骨的真正味道——爱的味道。

在这烛光里，我终于体会到了美好的一瞬间。“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，母亲的恩情，我终身难忘。这美好一瞬间也定会让我刻骨铭心。这半支蜡烛下的爱与情，我也一定会把它串成一起。成为我记忆中最美的一道风景线！

这篇文章来源初中作文，我也要发表作文

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如何提高初中生的作文兴趣作文4300字

六年级作文

如何提高初中生作文兴趣

作文历来被很多学生视为头痛之事，对初中生而言尤其如此。他们写起作文来常绞尽脑汁，东拼西凑；教师也常视作文教学为劳而无功，对作文教学不重视。作文课常常被老师当做应急课、休息课，作文命题、指导随意化。长此以往，学生自然也会应急行文，随意行文，兴趣自然不高了。

心理学表明：当一个人做他最感兴趣的工作时他的全部才智能发挥到80%以上，否则只能发挥到20%。初中生年龄小，注意力不够集中，意志力比较薄弱，常凭兴趣认识事物。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，初中阶段，教师对学生作文兴趣的诱导和培养尤为重要，这是改变当前作文教学困境、变学生消极接受为积极探讨的第一要着。

那么，在实际教学中如何才能提高学生的作文兴趣呢？笔者想从以下几方面做些探讨。

一、初中作文教学目标要分期实施，有序推进，不能急于求成。当前绝大部分学校初中作文教学无专门教材，作文教学目标、计划多由教师自己设定。教师设定教学目标要紧扣新课标，有计划，讲科学，不夸大，不超前。诸如初一学生写中考作文这一类不切实际、急躁冒进的教学安排，会无端增加写作的难度，挫伤学生的学习兴趣。初中作文教学应树立课程意识，分初一、初二、初三设立符合学生心理特点、认知水平的层次性、阶段性目标，逐步实施，循序渐进。

比如初一应注重记叙文训练，上学期作文教学可围绕六要素、记叙顺序、记叙文的的线索、详略、学会人物描写、段落安排、学会联想与想象这几个记叙文写作的基本知识点去设置每一次作文教学的具体目标，逐一落实。又如新课标对初中阶段说明文与议论文的写作要求是“会写简单的说明文，做到明白清楚；会写简单的议论文，努力做到有理有据”，教师在落实这一教学目标时不宜提过高要求，过高的要求不符合教学规律，让学生做他力不能及的事会挫伤他的自信心、积极性。

二、教会学生观察生活、感受生活。陶行知先生说过：“要解放学生的眼睛，使他们能引导学生看清事实，就能活泼学生的思想。”初中生年龄小，社会接触面窄，思想深度不够，这导致他们写作材料匮乏，写起作文来常感到无话可说。对此教师要引导学生热爱生活，走入自然与生活当中。诗人臧克家说过：“一个诗人要在他的作品中反映某一生活现实，那他必须对这种生活有着深刻痛切的感受和体验。”创作冲动始于情感，感受是传达感情的基点。只有走进自然，关注生活，用心观察，被生活中的事，物，景所感动才会有写作的冲动，才能写出有真情实感的文字。如此，作文素材有源头可寻，作文才能成为有源之水，免去了学生搜肠刮肚之苦，学生的写作兴趣自然得以提高。如我让学生在上放学的途中观察街上人来人往，把握人物的典型特征，学会写人物、写场景；在家里、在一周内留心父母的言行去体会父爱、母爱写亲情；观察春天湖水边的垂柳写景；留心小城发展中周围道路山水的变化等。长此以往，无论是有有意注意，还是无意注意，都会在学生头脑中留下诸多印记，这为学生写生活做了很好的储备。

与此同时，我还常常开展“社会热点评议”活动，将静态的原生生活呈现与作者的个性化思考结合起来，让学生在活动中学会关注生活热点，学会感受生活，学会做一个多思善感的人。如围绕“西南干旱”谈对灾区人民的爱心付出；围绕县城变化谈城市化发展中的山水保护问题；由民间“买伞买白鞋”辟邪的等现象谈迷信与盲从问题。学生在活动中畅所欲言，积累素材，提高思维深度，其写出来的冲动就会更强。

三、挖掘课本资源，将文质兼美的课文、生动的阅读教学与作文辅导结合起来。课本上的文章大多文质兼美，是阅读与习作的极佳范文，美文本身便可以成为兴趣的诱因。将单一的作文教学与生动的阅读教学相结合，让学生在学会赏析文章的同时学习写作知识，这会

在潜移默化中培养出学生对作文的兴趣。

如《羚羊木雕》（七年级上）这篇课文内容贴近学生生活实际，写法简洁明快，学生喜欢读，是一篇很不错的写作指导范文。笔者以此为范文，着重带学生研讨了如下四个问题：

1、本文的开头与结尾有何特点与好处？2、文题中的”羚羊木雕”在整个文章中有何作用？3、研读文章开篇至插叙部分前“我”与“爸爸”“妈妈”间的一段对话，讨论如何进行生动的对话描写？4、读了本文你认为自己在这类记叙文写作上有何收获？通过充分地讨论，学生掌握了一些写作方法，诸如：写文章应有一条一以贯之的线索；文章开头可开门见山、先声夺人，留下悬念，激起兴趣；结尾用发问来引人深思，不必拖沓累赘；人物对话描写与动作、神态、心理描写结合起来才更显生动；作文中引用人物语言（关于“说”的使用方式）可灵活多变等。这样的一种作文指导比单纯的课时数有限的作文指导课更灵活，更显成效，学生的兴趣会更高。

四、设计让学生感兴趣的作文题目。作文命题对学生的思维走向、素材开掘有直接的导向作用。作文命题是否得当，直接影响着学生的作文兴趣。实际教学中，有些教师在命题时随意化，常常是需要写一篇作文了，临时想或找个题目，题目要么干巴乏味，要么脱离学生年龄、心理、阅历实际，让学生摸不着边际。如上文说过，在初一时，有的老师便让学生写中考作文题，美其名曰“超前训练”；再如让生在长在城市的孩子，写介绍某种农作物生长知识的说明文。初一学生思想尚显稚嫩、肤浅，他怎么能确切把握三年后的生活和认识？从小在城镇生活，农作物仅仅是偶遇，他们怎么能写好这种说明文？即使写出来，要么东拼西凑，生拉硬拽，要么东抄西录，毫无真切感受而言，兴趣何来？

要通过命题来激发学生的写作兴趣，笔者认为要做到以下几点：

1、抓住契机。班级、学校、社会上新近发生了什么新鲜事，有什么热点话题应时而动，在学生仍处在关注兴奋点上时给出与事件相关的题目。2、贴近生活。贴近学生的生活实际，学生才会有切身感受，也才会有兴趣去构思。3、难易有度。从学生的心理年龄出发，不急于求成，有计划地设置让学生想得明白、够得着的题目，使学生会说能说。4、关注心灵。初中生的心灵世界丰富多彩，灵慧聪颖，合适的题目能让他们 “我手写我心”，这样他们才会说真话，诉真情，作文因此会成为学生的倾诉对象，成为学生心灵的伙伴。5、减少束缚。束缚少，学生的选择余地大，就会感到题材俯拾皆是，游刃有余。

五、在日记与摘抄中培养兴趣。众所周知，初中生作文的训练不可能只依靠几篇大作文能解决问题的，大多数老师都将日记、摘抄作为作文教学的重要补充途径，问题是如何将它们也变成一种学习兴趣而非负担。笔者认为，初中生日记不宜过于频繁，不宜要求过高。“欲速则不达”，过于频繁的日记写作、过高的要求会让日记成为学生的又一学习负担，这反而会削弱学生写作的兴趣。作为统一要求，日记可两日一篇，让学生有事时写，无事时可不写；每周可三长一短，长日记给出字数参考，短日记自主安排，有话则长，无话则短。摘抄每日一摘，每周六次即可，不求多，但求精。这样适度的学习任务，会让学生获得心灵的放松，也有了产生兴趣的契机。与此同时，鼓励学生对自己的日记和摘抄进行个性化设计，将平面文字与图画、色彩等结合起来，让学生去经营好自己的“五彩斑斓”的小天地，学生对文字本身的兴趣自然会浓厚起来。再配合以优秀日记本展览、优秀日记朗读、摘抄片段背诵小竞赛等表彰活动，学生便会慢慢将学习任务转化为一种乐趣。

六、重视多媒体在作文辅导中的作用。多媒体教学直观、形象，信息容量大。作文辅导时利用多媒体可展示更详实的材料，便于学生更深入地比较分析；同时多媒体的文字、声音、图片、动画的结合，会在很多程度上活跃气氛，激发兴趣。如笔者在对学生进行“审题”指导时，展示了多种题型，在屏幕上通过充满动感的字体、色彩、动画突出重点，很快让学生明白了什么是“抓关键词”、什么叫题目的“感情倾向”、什么叫题目的“情节设置暗示”等。又如在一次以“说亲情”为中心的作文点评课上，笔者让一位作文写得好的同学在《秋

日私语》的钢琴曲和充满诗情画意的MTV 画面中声情并茂地朗读自己的作文，让朗读者有了作家一般的成就感，也让倾听者感受到“我们自己的作文也可写得这么美”。

七、进行多途径激励。美国心理学家杰丝雷尔说：“称赞对人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”初中生好胜心强，进取心强，教师应充分利用学生这一心理特点，强化阳光刺激，给他们一个好的心境，使他们保持最佳写作状态。可从以下几方面入手：

1、作文评语多鼓励。作文要素包括素材开发、想象能力、写作技巧三个方面。常见作文评价大多集中在写作技巧这一块，而写作技巧教纯熟的学生多是学习成绩好的学生，这就导致作文点评很难为写作能力差的学生“说好话”。“数人十过，不如奖子一长。”一个学生的作文，考虑到他的心理年龄、认知水平，总有值得别人肯定的地方，或有真情实感，或有佳句，或文面整洁，或有进步。老师的一句肯定之语会让学生积极地创造更多的闪光点。因此教师在评改作文时一要重视过程性评价，不“唯结果论”；二在给学生作评语时宜多鼓励性话语，先说优点，重点说优点，再点击弱点。弱点强调过多易损害学生的积极性。

2、让学生参与到作文评改中来。单一化的教师评改，让学生成为了一个看客，学生自然兴趣不高。让学生参与进来，自读自评，听读互评，互改互评，让学生有作文评价的主人翁感，让他们有说话的权利，他们的兴趣自然会高涨起来。

3、在日记、摘抄中激励先进。如优秀日记定期抄录张贴；日记张贴追求个性化设计；每学期让学生从以往日记中选择自己最满意的一篇誊抄到专门的笔记本上或打印成集，成集后在班中传阅；定期展览有特色的摘抄本等。

八、设立专门的课外阅读课。重视课外阅读是每一位语文老师都会强调的，但学生常因忙于作业或过于贪玩而将课外阅读流于形式。设立专门的课外读物阅读课，以此为引子，让学生静心读，真正深入文本，学生对文学作品的兴趣就会逐渐浓厚起来，对写作的兴趣随之也会浓厚起来。开设了课外活动课的学校可将课外活动课与课外阅读课相结合，每周一节，供学生阅读交流；未开设课外活动课的学校可将其与大作文的写作点评课穿插起来，每两周一节，长期坚持。阅读课中教师可参与阅读交流，展现一个爱读书、爱写作的老师的形象，这又会从“身教”的角度直接影响学生的写作兴趣。对阅读内容教师可以作推荐，但不唯推荐。阅读的内容首选经典名著，再是精美散文集、合适的报刊杂志等，不拘泥于作文选。有些教师担心这样的阅读课耽误了课文教学时间，其实这种担心是不必的。其一，作文教学本身便是初中语文教学的重头戏，耽误之说无理由；其二，作文学习与阅读教学相辅相成，会写文章者必会读文章。

总之，学习兴趣是学习的内在动机，让学生在兴趣中学习，就会让他们在快乐中成长。每位老师都可以在这一条路上做一个探索者、求真者。