下面以指导学生观察柳树和小竹笋为例，谈谈如何指导学生观察。
①训练学生有序观察。
第一步、按照老师暗中设定的顺序，学生观察。我让学生远远看柳树，问学生：你们看到了什么？找到春天的足迹了吗？孩子们齐声回答:春天根本没来，柳树上什么也没有。我带领孩子们走到柳树下，让他们抬头往上看，再问:你看到春天了吗？孩子们依然回答:老师，树上什么也没有呀？我让他们拉过一根柳枝，我再问他们：你们看到了什么? 找到春天里吗？这时一个女孩尖叫道：老师我摸到了春天！我问：你看到了什么？她说：老师，我看到了一个硬硬的小东西。这时其他孩子也纷纷喊道:我找到春天了。我问：猜猜它们是什么? 孩子们七嘴八舌喊起来：是柳芽！
第二步、师生总结观察的顺序。我问：回忆一下，刚刚我们是怎样观察柳树的？学生：先远看柳树光秃秃，再走到树下仰头往上看，依然是光秃秃的，最后拉过一根柳枝，细细看，发现了柳芽。我告诉孩子们：这样“站在路边远看——到树下，抬头往上看——拉过一根柳枝细细看”的观察，就叫做有顺序观察。 第三步：老师讲解“明确观察事物不仅一定要有顺
序，还要恰当表达观察顺序。”我问:观察时，我们不仅要做到有顺序，还要能恰当表达我们的观察地点和观察顺序。谁来试一试怎样说就可以表示我们是在远处看，还是近处看的？学生们开始动起脑筋，一会后，有学生开始回答：站在马路边，放眼远眺，马路两边挺立着一棵棵柳树，树枝依然是光秃秃的。这样说就可以表示是“远看”。“拉过一根柳枝，细细端详”就可以表示是近看。我问：还可以怎么说也可以表示远望或近看？学生的答案多了起来：“抬头往上看”、“远远望去”……。显然同样的意思，学生们知道可以用不同的语言来表达。
② 训练学生细致观察。
如果教师只给孩子们一个“细致观察”的概念或提出“细致观察”的要求，而不亲自带领孩子去细致观察，学生能否掌握细致观察的窍门？答案肯定是否定的。 在带领学生按序粗略观察柳树后，指导学生抓住最能代表春天的到来的柳芽，细细观察。师：数一数这样的小芽有多少？孩子们开始数起来。一会叫起来:老师数也数不清。师问：怎么说小芽多呢？孩子们抬头看树:像天上数也数不清的星星，数不胜数，难以计数……师:请你用眼睛再去看看，整棵柳树上的柳芽长
得都是一样的吗？它们都有哪些样子的？孩子们细细端详起来：有的说像麦粒，有的说像爆米花……师：请说清楚你为什么说它像你说的东西。学生描述自己眼睛看到的小芽。师:大家再找一个自己喜欢的柳芽，仔细看看这个小芽，它长什么样？要用眼睛看清小芽的形状、颜色、大小。学生们的眼睛盯住自己眼中的小芽，再次端详，描述自己眼中的小芽。师:再细细看看，它的外面有什么？小芽顶上是怎样的？学生更加用心地端详这个眼中的小芽。开始七嘴八舌描述自己眼中的小芽，大家相互启发，语言也更加丰富起来。师：现在请你用手摸一摸不同形态的小芽，说一说你的手感。学生兴奋地摸起来。有的说小一点的很硬，大一点的摸起来有点软，有点松……师:现在请大家凑近小芽，闭上眼睛，闻一闻小芽的味道。学生一下子静下来，有的学生说闻到了清香，有的说闻到了春天的味道……
③训练学生边观察边思考。师问：当你远远看到树上是光秃秃的时候，你心里是怎样想的？学生:我想天气这么冷，春天应该还没有来了吗；光秃秃的柳枝黑黑的，看起来硬硬的，一点也不漂亮，我多么期待柳树姑娘长发飘飘那一刻。师追问：当你走到树下，看
到树上依然光秃秃的，你想到什么？当你看到小芽，你想到什么？学生表述自己观察过程中自己内心的思考。师生总结：在观察的时候我们还应该注意什么？孩子们若有所思，然后师生共同总结：在观察时，我们还要我们的脑袋去思考，这样我们才会有新的发现。 ④训练学生确立观察重点对象。孩子们很新奇，出了教室，像小鸟鸟一样看到什么都很新奇，一路上嬉笑玩耍，但把观察重点忽略了。到了竹林，我让他们找一找春天，孩子们说没有，地上泥土很烂，踩得鞋子上全是泥巴，孩子们依然很开心。我让他们再找一找，他们说看到了竹林就像一把撑开的大伞，地上落满了枯叶，还有枯死的小竹笋。我问：枯死的小竹笋能不能说明春天来了？孩子们动动脑子后说:不能。我忙着解释：枯死的小竹笋是去年被冻死，或因为没有拼命往上长，没有吸到营养，就枯萎了。俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上，观察过程中没有选择重点对象进行观察，而是把看到的不加选择地记录下来。这也是小学生习作中经常发生的事。我启发他们：春天就藏在里面，再到竹林中找一找，看谁先能找到春天。孩子们再次钻进竹林，找了好久，陆陆续续有孩子喊起
来：小竹笋！我让孩子们仔细观察小竹笋生长环境，思考：为什么我们一开始没有发现它？小竹笋长什么样子？你看到这个小竹笋，心里是怎样想的？
教师身体力行带领孩子们到生活中去观察，在观察实践中学习观察的方法，掌握观察的技能，养成及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”的习惯。这样就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观察发现的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文就是信手拈来的事了。
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苏教版三年级（下）册习作3《我的发现》要求写一个有趣的发现。能够把观察到的有重点、有顺序、具体地写下来是本次习作的关键。习作前，教师要指导学生留心观察，从平常的生活中发现了有趣的现象。通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。学生写作后，教师重点进行作文讲评，通过讲评，让学生体会观察的方法，鼓励学生要做一个有心人，只要注意观察周围的事物，就会发现许多有趣的东西。
[此贴子已经被作者于2014-3-17 14:18:49编辑过]
在诗的意境里，我掬一捧柔情似水的月光，轻轻啜饮，幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵，舞蹈翩跹 ！！！
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Post By ：2014-3-17 18:10:00 虽然我教的是二年级，但是我还是要常常浏览三年级王虹老师的空间教案，非常认真，有特级老师的潜质。继续加油！向你致敬！
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以下是引用孙勤芬在2014-3-17 18:10:00的发言：
虽然我教的是二年级，但是我还是要常常浏览三年级王虹老师的空间教案，非常认真，有特级老师的潜质。继续加油！向你致敬！ 孙勤芬老师：您真是太过奖！您的鼓励和支持，就是我最大的动力！在这里还得感谢您跨年级学习，
这种精神可嘉！
[此贴子已经被作者于2014-3-17 19:54:31编辑过]
在诗的意境里，我掬一捧柔情似水的月光，轻轻啜饮，幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵，舞蹈翩跹 ！！！
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习作3（第二课时1）课件 Post By ：2014-3-17 22:39:00
我的发现 教学目标： 1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
4、结合例文以及观察实践，激发学生探索发现的兴趣，培养留心观察的习惯，让他们充分感受探索和发现的乐趣。
教学重点、难点：
重点：
1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现
生活中的新事物或新现象，完成观察记录表的填写。
2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
难点：学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。 教学准备：教师设计观察记录卡，提前一周发给学生。学生提前一周按老师的要求，留心周围的事物去用心观察，可以走进树林、草丛、花园、麦田……，把自己的观察发现记在观察记录表上，还可以画出或拍下自己的观察发现。 课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、带领学生到校园和校园周边的小区和马路边观察，引导学生选择能表现春天到来的重点对象，进行有序、细致地观察，寻找春天的足迹。
2、指导学生学会用一颗充满好奇的心去细心
观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。
3、指导学生填写观察记录表。
教学过程：
一、引导学生读懂例文，领悟观察方法。（提前一周）
①领悟观察的方法，让学生明白观察时，不
仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。 ②发放观察卡，指导学生读懂观察卡。
“发现春天踪迹”观察记录卡
二、观察指导：带领孩子们竹林、校园外的
小河边和马路边走一圈，让孩子们找一找春天的足迹。
1、到小竹林观察春笋，训练学生确立观察重
点对象。
①在小竹林，指导学生观察：你看到了什么？（像一把撑开的大伞的竹林，地上落满了枯叶，还有枯死的小竹笋、烂烂的泥土……）
②指导学生思考：这些事物中哪些能反映春天来了？(孩子们的好奇会留存于看热闹的层面上，观察过程中不会选择重点对象进行观察，而会把看到的不加选择地记录下来。)
③老师补充解释：枯死的小竹笋是去年被冻死，或因为没有拼命往上长，没有吸到营养，就枯萎了。这不能表示春天来了。现在去竹林找一找能表示春天到来的东西。
④激发学生探索的兴趣：春天就藏在竹林里里面，再到竹林中找一找，看谁先能找到春天。 ⑤组织学生再次钻进竹林，寻找春天的足迹。(学生会找到小竹笋)
⑥我指导孩子们仔细观察小竹笋生长环境，思考：为什么我们一开始没有发现它？（目的是为了让学生明白只有细心观察才能找到观察对象。）
⑦指导学生重点观察：小竹笋长什么形状、
颜色、大小、数量？
⑧指导学生思考：看到这样一个小竹笋，你心里想到什么？（学生会说春天来了）
2、马路边观察柳树等植物，训练学生有序观察。
①按照老师暗中设定的“由远及近”的顺序，学生观察柳树。
a 、 站在远处，指导学生看柳树：你们看到了什么？找到春天的足迹了吗？（孩子们会回答:春天根本没来，柳树上什么也没有。） b 、 带领孩子们走到柳树下，让他们抬头往上看，问:你看到春天了吗？（孩子们会依然回答:树上什么也没有呀。）
c 、 让学生拉过一根柳枝，指导学生观察：你们看到了什么? 找到春天里吗？（这时学生会看到是柳芽！）
②师生总结观察的顺序。
a 、回忆一下，刚刚我们是怎样观察柳树的？（学生会说：先远看柳树光秃秃，再走到树下仰头往上看，依然是光秃秃的，最后拉过一根柳枝，细细看，发现了柳芽。）老师告诉孩子
们：这样“站在路边远看——到树下，抬头往上看——拉过一根柳枝细细看”的观察，就叫做“由远到近”的有顺序观察。
③老师指导“观察事物不仅一定要有顺序，还要能恰当表达观察顺序。”
a 、点拨:观察时，我们不仅要做到有顺序，还要能恰当表达我们的观察地点和观察顺序。谁来试一试怎样说就可以表示我们是在远处看，还是近处看的？
b 、老师示范：站在马路边，放眼远眺，马路两边挺立着一棵棵柳树，树枝依然是光秃秃的。这样说就可以表示是“远看”。
师追问：还可以怎么说也可以表示远望或近看？
c 、学生回答。(可能的答案有“拉过一根柳枝，细细端详”就可以表示是近看。学生的答案多了起来：“抬头往上看”、“远远望去”……。通过这样的训练，让学生们明白显然同样的意思可以用不同的语言来表达。)
3、训练学生细致观察。
①师指导：抬头向树上看，数一数整棵树上
有多少小芽？
学生抬头看树，数小芽，交流自己的观察结果。（学生可能用到的词语有：像天上数也数不清的星星，数不胜数，难以计数……）
②师点拨:请你用眼睛再去看看，整棵柳树上的柳芽长得都是一样的吗？它们都有哪些样子的？尽量用我们熟悉的事物来描述小芽的样子。
学生们细细端详小芽，交流自己看到的小芽的样子。（可能的答案有像麦粒，像爆米花……） ③师指导细细观察一个小芽：大家再找一个自己喜欢的柳芽，仔细看看这个小芽，它长什么样？要用眼睛看清小芽的形状、颜色、大小。这样可以帮助你说清楚你为什么说小芽像你说的那样东西。
学生们细细端详手中柳枝上的一个小芽，努力细致描述用自己眼睛看到的小芽。
④师再次指导细致观察:大家的眼睛盯住自己眼中的小芽，再细细看看，它的外面有什么？小芽顶上是怎样的？
学生用心端详这个眼中的小芽，描述自己眼
中的小芽。（尽量让学生相互启发，这样语言也就会丰富起来。）
⑤师指导学生运用多种器官帮助细致观察： a 、现在请你用手摸一摸不同形态的小芽，说一说你的手感。（学生会兴奋地去摸的。答案也会各种各样。事先老师可以自己摸一摸，会感觉到小一点的很硬，大一点的摸起来有点软，有点松……）
b 、现在请大家凑近小芽，闭上眼睛，闻一闻小芽的味道。
c 、师生总结观察的手段：可以用眼睛看、用手摸一摸、用鼻子闻一闻、用嘴巴问一问、用耳朵听一听去探索大自然中的奥秘，这样我们就会拥有属于我们自己的发现。
⑥训练学生边观察边思考。
a 、师点拨：当你远远看到树上是光秃秃的时候，你心里是怎样想的？
学生思考，交流自己的思想。（预设的答案：我想天气这么冷，春天应该还没有来了吗；光秃秃的柳枝黑黑的，看起来硬硬的，一点也不漂亮，我多么期待柳树姑娘长发飘飘那一
刻……）
b 、师追问：当你看到小芽，你想到什么？学生表述自己观察过程中自己内心的思考。
c 、师生总结：在观察时，我们还要我们的脑袋去思考，这样我们的发现才会更有新意，更有价值。
⑦学生运用刚刚学到的方法，自由观察马路边的植物，寻找春天的足迹。
3、到小河边观察菜地，寻找春天的足迹。（略）
三、填写“发现春天踪迹”观察记录卡。
1、师生共填观察“竹林”的记录。
“发现春天踪迹”观察记录卡
2、学生填写观察“马路边”、“ 小河边”的记录。
3、师生讨论交流“马路边”、“ 小河边”的记录，并纠正错误的认识，修改记录。
四、走进生活，寻找春天。你还想到哪里寻找春天的足迹？
1、任务一：只要小朋友做个有心人，留心周围的事物，用心观察，你就会从大自然、日常生活中获得新的发现。老师给你们一周的时间，去寻找去发现，把每天的新发现写在观察记录表上。在观察过画出自己的观察发现，或拍下自己的发现的照片。
2、任务二：认真填写观察记录卡。同学们在记录的时候要按以下的要求：什么时间、什么地点、发现了什么，发现的东西是什么样子的，并记下发现后的感想。
（第一课时这样设计的思考：重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。第一步提前一周学习例文，领悟观察方法。第二步带领学生在校园里和校园周边寻找“发现”，在实际生活中指导、学习、运用课堂上学习的观察的方法，掌握观察的技能。第三步布置学生利用一周时间运用所习得的观察方法，放手让学生到生活中去寻找“发现”，并把观察发现的收获记录在观察记录表上。这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。在此习作教学中，更多地让学生领悟与运用观察的方法，让学生明白观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试观察，学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。）
第二课时
教学目标：
1. 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到叙述清楚，文通句顺。 教学重点：按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学准备：收集体现细致观察的记录和图片，展示给学生欣赏。
教学过程：
一、作前指导
1、谈话导入：
人人都有一双眼睛，其中有很多人的眼睛就像火眼金睛，不仅能看到大家都能看到的，而且还能发现大家容易忽略的，看这两位同学的眼睛多厉害。
2、展示学生的观察记录，和拍下的照片（画下的图片），点评学生的细致观察和观察中的思考。（出示课前准备的图、表并茂的记录）
3、小结：柳树、迎春花、青菜都是我们经常
见到的事物，读了他们的观察记录，我们了解了以前我们并没在意的一些地方，这都是因为这些同学拥有一双善于观察，善于发现的眼睛。 过渡：咱们书上也有一位善于观察发现的学生，叫刘常宁，下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么？他又是怎样把自己的发现表达清楚的。
4、小组交流各自的观察记录，细说“发现” ①、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？发现后的感想。）。
二、学习例文，领悟方法
1、学生自读范文，思考：他发现了什么？（板书：蚂蚁、新土、甲虫）
2、再读范文，思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、深褐色、长长的须）
3、文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！
他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长
长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。(板书：细细的沙，电视机天线)
4. 教师小结：刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西，同学们到大自然中，也有了自己的发现，找到了春天的足迹。我们也要向刘常宁学习，把自己观察的过程、成果写出来。要写清“什么时候发现的？什么地方发现的？发现了什么？发现的东西是什么样的？”力争做到“叙述清楚，文通字顺”，如果能写出自己观察时的思考，那就更好了！
三、学生当堂完成习作。
1. 动笔之前，老师给出三点建议：
（1）确定个合适的题目
（2）认真细致地描写，并展开合理的想象。
（3）用词准确，语句通顺。
2. 学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。
（第二课时这样设计的思考：三年级是习作
的起始阶段。因此在习作前，必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟表达的方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察与表达的方法，让学生明白不仅要观察到什么，还要把观察到的结果用准确的语言表达清楚观察对象时怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试观察，学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。）
第三课时
教学目标：
1、结合例文以及学生的观察实践，评讲学生完成的习作，帮助学生把自己的发现更加细致地描写出来，做到更加文通句顺，提高学生的表达能力。
2、激发学生探索发现的兴趣，让他们充分感受探索和发现的乐趣，养成留心观察周围事物和边观察边思考的习惯，提高学生对周围人、事、物的敏感力。
教学重点、难点：评讲学生完成的习作，帮
助学生把自己的发现更加细致地描写出来，做到更加文通句顺，提高学生的表达能力。 教学准备：收集学生的优秀习作和图片、研究习作中存在的普遍的问题，摘录下来。 教学过程：
一、再次学习例文，明确本次习作目标。
1、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。
2、把自己的发现认真细致地描写出来，做到叙述清楚，文通句顺。具体要求为在文中要体现以下四要素：“什么时候发现的？什么地方发现的？发现了什么？发现的东西是什么样的？”
二、表扬本次习作中优秀学生和优秀的句子。
1、“让我大声呼喊你的名字”
2、秀秀“我的好句子”
3、看看“我眼中的柳树”
走近看，我发现柳树的枝条，竟然爆出赤红色的新芽，它硬硬的，跟米粒差不多大，仔细观察，我发现花芽的头顶上有一丝丝的嫩绿色，
小小的，十分可爱，我在柳树上找到了春天的足迹。 王浩楠
市政府的亭子边有一排高大的柳树，远望树是光秃秃的。走近看，啊 ！树竟然爆出了嫩芽，不怕寒冷的小芽已经抽出了绿豆般的小叶子，它是嫩绿色的，在柳树上我发现了春天来了。 于俊如
有的小苞很小很小，只有绿豆那么大，外面紧紧裹着一层褐色的皮，摸上去硬挺挺的，还有些扎人。有的小苞已经长得有黄豆粒那么大了，最尖头已经带了一点嫩绿。还有的小苞展开了一两片硬硬的小芽，小芽们就像一个个小宝宝，嫩黄嫩黄的，惹人疼爱。 谢语彤
长长的柳枝上缀满了一颗颗嫩绿的小芽儿，我轻轻地拉过一条柳枝，柳枝已经有爆米花那么大了！它们咧开了一张张小嘴，露出了一片片鲜嫩的叶尖，我仔细一瞧，这些小叶子一层一层地裹在一起，正拼命地向外伸展，就像一个微型的小喇叭，使劲吹着春天的赞歌！孙嘉乐
4、看看“我眼中的迎春花”：
我们向前走了走，发现了一片迎春花，它的枝干是深绿色，花儿是金黄金黄的，它是由五到六个花瓣组成的，花芯是一丝丝的，它有一点点的淡黄，花上的小点点是粉色还有一点点的嫩白，迎春花开了就等于春天到来了。于俊如
我看见了迎春花，芽是黄色的，有些开了，有些没开，开了的花，渐渐地变成了白色了，好看极了！杨康。
我惊喜的发现了柳树爆出芽了。我走近一看，长长的柳树上缀满了一颗颗嫩緑的小芽儿。我轻轻地拉过来一条柳枝，发现柳芽儿是椭圆形的，嫩芽儿已经有爆米花那么大了，它们有的开了一张张小嘴，露出一片片鲜嫩的叶尖。孙嘉乐
我观察了迎春花。深绿色的树枝最长达1.23米，最短的达5厘米。远看迎春花像天空中眨眼的小星星，好可爱！近看迎春花一朵一朵的，许多许多，数也数不清。金黄色的花瓣，只有五六片，淡黄色的花蕊，顶头似绿豆大的东西，
黄绿相间，如果不去仔细看迎春花还真看不到淡绿色的花茎。小巧玲珑的花朵真正和我躲猫猫呢！淡红色的花骨朵还泛点黄，用我自己的小手摸……又软又滑而且很薄，用小鼻子去闻一闻闻,“哇！”一阵阵淡淡的清香使我陶醉。 赵馨兰
5、看看“我眼中的红梅”
假山的前方挺立着一棵红梅，深棕色的枝条，枝条东边一条，西边一条，数不胜数，好象长出许多只手臂，在枝条上爆出了难以计数的花苞，红彤彤的花苞好象天上的星星，在许多的花苞中，有一些花苞已经绽放了，红艳艳的花，开着六朵花瓣，一浪一浪的，十分美丽。 孙昕
6、看看“我眼中的小草
进了大门，穿过树林小道，就来到一片草地上，在草坪上我看见嫩绿的草尖。卢星彤 小区门口是一片草地，（远远望去），枯黄的草地里面，有一些绿色的小脑袋伸了出来，朝外张望。 孟思宇
哇! 草地上的黄色没了，钻出了新的嫩草，嫩绿色的，小小的。用手一摸，带那么一点点的粗糙，像一个很小的将军呢! 朱诚
7、看看”我眼中的青菜”
小河右边是一片菜地，里面的生菜比原来大多了，韭菜也长高了，原来矮矮的青菜全都像小竹子一样长高了，上面还冒出绿色的花苞，妈妈告诉我这叫菜薹，代表春天到了。李晨雨 几场春雨过后，青菜爆出了几片翠绿的小叶子，叶子上半部是椭圆形的，我蹲下身子，摸了摸新叶子，感觉很光滑，颜色也比老叶子亮。叶子中间抽出了一根绿色的菜薹，菜薹上开出了一朵朵黄色的小花。凌希贝
8、看看“我眼中的紫玉兰
春天来了，紫玉兰长出了花苞，远看像天上的星星，数也数不清。走近看，每个花苞都裹着带有毛的衣服，用手摸上去痒痒的，舒服极了。朱若愚
走近细看，有的花还没有完全盛开，毛茸茸的花骨朵露出一点点的花蕾，像刚从蛋壳里孵出的小鸡。 孟思
宇
三、表扬本次习作中做得比较好的地方。
1、看我介绍观察地点
一进公园大门，我就兴奋地跑进竹林里…… 施子彧
人工湖旁边的植物真多呀！远远望去，一排排柳树的头上依然是光秃秃……陈
恒
我家住在城南印象，走进小区西大门，迎面而来的是一个小葫芦形的花坛，花坛里长着四棵银杏…… 朱星
语
我家小区里有个美丽的小花园。我走进小花园，远远望去，看到了一抹黄色，像毛毯上的一片花纹。杨紫轩
2、看，我在探索！
我用手去捏一捏，软软的，滑滑的，真令人舒服。朱诚
我轻轻地拉过来一条柳枝，发现柳芽儿是椭圆形的，嫩芽儿已经有爆米花那么大了…… 孙
嘉乐
突然，我眼睛一亮！有四朵桃花开了，我摸摸桃花，软软的，四片花瓣最外层是粉红的，里面是白色的。 李春
旻
我蹲下身子，摸了摸新叶子，感觉很光滑，颜色也比老叶子亮。凌希贝
靠近小花一闻, 淡淡的月季花香, 好香啊! 让我忍不住闭上眼睛享受春天。程静
雯
3、看，我在思考！
抬起头来，看见大树的树枝上冒出了许多小芽苞。于是我在想：是不是春天已经来了？孟思宇
我在一旁还发现了一片红色的“小棍子”,我一想, 既然栽在这儿, 一定是树或者花吧! 真是个奇怪的植物啊。哇! 这个花好像玫瑰！细看却不是, 这花翠绿翠绿的, 花瓣摸上去就犹如绸带一样, 既轻柔又丝滑...... 程静雯
用鼻子使劲一闻，它散发着淡淡的清香。啊！
春天终于来了！于俊如
4、看“我的发现”
远看，枝条上什么也没有，光秃秃的。近看，我大吃一惊，竟然长出了一个个芽苞，这些芽苞像一颗颗麦粒，可爱极了！摸上去凉凉的，硬硬的。 王羲之
桃树呢，远处看是一个光秃秃的一根树木。近处看，哦！原来有几个花苞呢！花苞看起来就像一个个小黄豆一样。有的就要开放了，它的花苞是粉色的，就像一个个小桃子。原来春天已经来了！ 王
朴
四、习作训练
1、“我来挑刺”
出示有问题的语段一： 我向前走，发现了一片迎春花，它的枝干是淡淡的黑色，花儿是金黄金黄的，它是由五六个花瓣组成的，花蕊是一丝丝的，它是一点点淡黄，花上的小点点是粉色的，还有一点点嫩白，迎春花开了，就等于春天来了。
①让学生读一读，找出问题，和解决的方法。
师生交流小结：该文章得了“是”字病，治病的药方就是把“是”字改成动词。
②尝试修改。
例：枝干是淡淡的黑色，花儿是金黄金黄的， 改为：淡黑色的枝干上，开满了金黄金黄的花儿……
出示有问题的语段二：
我看了看树枝上的小苞，有的都冒出了小芽，还有的小芽还在小苞里睡大觉。
刚刚下了一场雨，我看见树干湿湿的，它很粗糙。
①让学生读一读，找出问题，和解决的方法。 师生诊断： 该文章得了“顺序混乱”病。治病的药方：先写树干再写花苞。
②尝试修改
出示有问题的语段三：
哇! 草地上的黄色没了，钻出了新的嫩草，嫩绿
色的，小小的。用手一摸，带那么一点点的粗糙，
像一个很小很短的将军昵!
①学生读一读，思考：为什么说小草像自己说的很小的将军呢？
师生交流小结：该文章得了“交代不清”病。 ②请作者朱诚来讲述她看到的小草生长的样子，和自己心里的感觉。
③学生根据她讲述，补充描写——能表现小草像小将军的样子以及自己内心的感觉。
2、我来学一学：按顺序观察，按顺序写物。 出示“按顺序观察，按顺序写物”的优秀语段： 我家小区里有个美丽的小花园。我走进小花园，远远望去，看到了一抹黄色，像毛毯上的一片花纹。走近看，原来迎春花开了！它的枝条又细又长，粗三毫米，长12分米，深棕色的。它那绿色的叶子又细又长，像弯弯的眉毛。它那金黄色的花苞有点儿长，有点儿小，就像是害羞的小姑娘还没有睡醒，把金色的外衣包在身上。 杨紫轩
①学生自读语段，找出这个语段的顺序。 ②读自己的习作，调整自己习作中的顺序。
3、我来练一练：细致观察，细致写物 出示“细致观察，细致写物”的优秀语段：
有些已经开放了，金灿灿的花瓣共五瓣，远远的。花蕊一丝丝的，顶部黄灿灿的，
中间白花花的，底部绿油油的，仿佛七彩短线。花的最底下长着淡绿色皮，还
带一些棕色的斑点。我摘下一朵，闻了闻，啊！这淡淡的清香真令人心旷神怡。
①学生自读语段，找出这个语段描写细致的地方。
②同桌互读习作，找出描写不细致的地方，尝试共同修改。
（第三课时这样设计的思考：表扬班级所有学生，激发学生习作的热情和兴趣、信心，是这节习作评讲课的宗旨。通过展示优秀句子，可以高效率地表扬到每一个学生，这是个一个比较好的手段。在欣赏学生观察与表达的过程中，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样去观察，怎样去把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔表达的思路，让自己的表达更加生动起来。在“挑刺”的过程中，在欣赏他人的优秀习作中，进行习作训练，丰富学生的语言积累，
提高学生的表达能力。）
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（第二课时、第三课时的课件实在没有办法上传）
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等级：临水望客 贴子：7 积分：79 威望：0 精华：0 注册：2012-3-13 14:49:00 Post By ：2014-3-18 12:12:00 有心、用心，身边的好老师。学习。一定要好好地看才是！
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Post By ：2014-3-19 13:18:00
教学反思： “作后讲评”，抓住三个环节。 1．欣赏。在有限的时间里大面积欣赏学生，抓“好句子”是一个比较可行的办法。将学生作文中的“好句子”展示出来，一起朗读。学生不仅知道怎样的句子叫好，叫美，叫有表现力，也感受到了写作带来的骄傲和荣耀。 2．挑刺。“讲评”课要能指出真切的问题，如：“交代不清”、“是”病...... 每次挑选一两个，天长日久，学生的语言就会干净起来，利索起来。 3．训练。“讲评”课的训练点的选择有两个路径，从学生作文的“亮点”出发，如，某个学生的习作顺序安排巧妙、描写细致，大家一起来学一学，练一练；从学生作文的“败笔”出发，如，使用比喻时，没有把事物的状态交代清楚，让读的人以为此处的比喻不恰当。指导学生补充起来。有的地方写得很简单，不细致，大家一起来练一练，学一学、写一写。这样以学定教”“以写定教”，就能切入学生的“最近发展区域”。
下面以指导学生观察柳树和小竹笋为例，谈谈如何指导学生观察。
①训练学生有序观察。
第一步、按照老师暗中设定的顺序，学生观察。我让学生远远看柳树，问学生：你们看到了什么？找到春天的足迹了吗？孩子们齐声回答:春天根本没来，柳树上什么也没有。我带领孩子们走到柳树下，让他们抬头往上看，再问:你看到春天了吗？孩子们依然回答:老师，树上什么也没有呀？我让他们拉过一根柳枝，我再问他们：你们看到了什么? 找到春天里吗？这时一个女孩尖叫道：老师我摸到了春天！我问：你看到了什么？她说：老师，我看到了一个硬硬的小东西。这时其他孩子也纷纷喊道:我找到春天了。我问：猜猜它们是什么? 孩子们七嘴八舌喊起来：是柳芽！
第二步、师生总结观察的顺序。我问：回忆一下，刚刚我们是怎样观察柳树的？学生：先远看柳树光秃秃，再走到树下仰头往上看，依然是光秃秃的，最后拉过一根柳枝，细细看，发现了柳芽。我告诉孩子们：这样“站在路边远看——到树下，抬头往上看——拉过一根柳枝细细看”的观察，就叫做有顺序观察。 第三步：老师讲解“明确观察事物不仅一定要有顺
序，还要恰当表达观察顺序。”我问:观察时，我们不仅要做到有顺序，还要能恰当表达我们的观察地点和观察顺序。谁来试一试怎样说就可以表示我们是在远处看，还是近处看的？学生们开始动起脑筋，一会后，有学生开始回答：站在马路边，放眼远眺，马路两边挺立着一棵棵柳树，树枝依然是光秃秃的。这样说就可以表示是“远看”。“拉过一根柳枝，细细端详”就可以表示是近看。我问：还可以怎么说也可以表示远望或近看？学生的答案多了起来：“抬头往上看”、“远远望去”……。显然同样的意思，学生们知道可以用不同的语言来表达。
② 训练学生细致观察。
如果教师只给孩子们一个“细致观察”的概念或提出“细致观察”的要求，而不亲自带领孩子去细致观察，学生能否掌握细致观察的窍门？答案肯定是否定的。 在带领学生按序粗略观察柳树后，指导学生抓住最能代表春天的到来的柳芽，细细观察。师：数一数这样的小芽有多少？孩子们开始数起来。一会叫起来:老师数也数不清。师问：怎么说小芽多呢？孩子们抬头看树:像天上数也数不清的星星，数不胜数，难以计数……师:请你用眼睛再去看看，整棵柳树上的柳芽长
得都是一样的吗？它们都有哪些样子的？孩子们细细端详起来：有的说像麦粒，有的说像爆米花……师：请说清楚你为什么说它像你说的东西。学生描述自己眼睛看到的小芽。师:大家再找一个自己喜欢的柳芽，仔细看看这个小芽，它长什么样？要用眼睛看清小芽的形状、颜色、大小。学生们的眼睛盯住自己眼中的小芽，再次端详，描述自己眼中的小芽。师:再细细看看，它的外面有什么？小芽顶上是怎样的？学生更加用心地端详这个眼中的小芽。开始七嘴八舌描述自己眼中的小芽，大家相互启发，语言也更加丰富起来。师：现在请你用手摸一摸不同形态的小芽，说一说你的手感。学生兴奋地摸起来。有的说小一点的很硬，大一点的摸起来有点软，有点松……师:现在请大家凑近小芽，闭上眼睛，闻一闻小芽的味道。学生一下子静下来，有的学生说闻到了清香，有的说闻到了春天的味道……
③训练学生边观察边思考。师问：当你远远看到树上是光秃秃的时候，你心里是怎样想的？学生:我想天气这么冷，春天应该还没有来了吗；光秃秃的柳枝黑黑的，看起来硬硬的，一点也不漂亮，我多么期待柳树姑娘长发飘飘那一刻。师追问：当你走到树下，看
到树上依然光秃秃的，你想到什么？当你看到小芽，你想到什么？学生表述自己观察过程中自己内心的思考。师生总结：在观察的时候我们还应该注意什么？孩子们若有所思，然后师生共同总结：在观察时，我们还要我们的脑袋去思考，这样我们才会有新的发现。 ④训练学生确立观察重点对象。孩子们很新奇，出了教室，像小鸟鸟一样看到什么都很新奇，一路上嬉笑玩耍，但把观察重点忽略了。到了竹林，我让他们找一找春天，孩子们说没有，地上泥土很烂，踩得鞋子上全是泥巴，孩子们依然很开心。我让他们再找一找，他们说看到了竹林就像一把撑开的大伞，地上落满了枯叶，还有枯死的小竹笋。我问：枯死的小竹笋能不能说明春天来了？孩子们动动脑子后说:不能。我忙着解释：枯死的小竹笋是去年被冻死，或因为没有拼命往上长，没有吸到营养，就枯萎了。俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上，观察过程中没有选择重点对象进行观察，而是把看到的不加选择地记录下来。这也是小学生习作中经常发生的事。我启发他们：春天就藏在里面，再到竹林中找一找，看谁先能找到春天。孩子们再次钻进竹林，找了好久，陆陆续续有孩子喊起
来：小竹笋！我让孩子们仔细观察小竹笋生长环境，思考：为什么我们一开始没有发现它？小竹笋长什么样子？你看到这个小竹笋，心里是怎样想的？
教师身体力行带领孩子们到生活中去观察，在观察实践中学习观察的方法，掌握观察的技能，养成及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”的习惯。这样就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观察发现的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文就是信手拈来的事了。
[此贴子已经被作者于2014-3-16 22:09:49编辑过]
苏教版三年级（下）册习作3《我的发现》要求写一个有趣的发现。能够把观察到的有重点、有顺序、具体地写下来是本次习作的关键。习作前，教师要指导学生留心观察，从平常的生活中发现了有趣的现象。通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。学生写作后，教师重点进行作文讲评，通过讲评，让学生体会观察的方法，鼓励学生要做一个有心人，只要注意观察周围的事物，就会发现许多有趣的东西。
[此贴子已经被作者于2014-3-17 14:18:49编辑过]
在诗的意境里，我掬一捧柔情似水的月光，轻轻啜饮，幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵，舞蹈翩跹 ！！！
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13:14:00
Post By ：2014-3-17 18:10:00 虽然我教的是二年级，但是我还是要常常浏览三年级王虹老师的空间教案，非常认真，有特级老师的潜质。继续加油！向你致敬！
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以下是引用孙勤芬在2014-3-17 18:10:00的发言：
虽然我教的是二年级，但是我还是要常常浏览三年级王虹老师的空间教案，非常认真，有特级老师的潜质。继续加油！向你致敬！ 孙勤芬老师：您真是太过奖！您的鼓励和支持，就是我最大的动力！在这里还得感谢您跨年级学习，
这种精神可嘉！
[此贴子已经被作者于2014-3-17 19:54:31编辑过]
在诗的意境里，我掬一捧柔情似水的月光，轻轻啜饮，幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵，舞蹈翩跹 ！！！
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习作3（第二课时1）课件 Post By ：2014-3-17 22:39:00
我的发现 教学目标： 1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
4、结合例文以及观察实践，激发学生探索发现的兴趣，培养留心观察的习惯，让他们充分感受探索和发现的乐趣。
教学重点、难点：
重点：
1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现
生活中的新事物或新现象，完成观察记录表的填写。
2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
难点：学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。 教学准备：教师设计观察记录卡，提前一周发给学生。学生提前一周按老师的要求，留心周围的事物去用心观察，可以走进树林、草丛、花园、麦田……，把自己的观察发现记在观察记录表上，还可以画出或拍下自己的观察发现。 课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、带领学生到校园和校园周边的小区和马路边观察，引导学生选择能表现春天到来的重点对象，进行有序、细致地观察，寻找春天的足迹。
2、指导学生学会用一颗充满好奇的心去细心
观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。
3、指导学生填写观察记录表。
教学过程：
一、引导学生读懂例文，领悟观察方法。（提前一周）
①领悟观察的方法，让学生明白观察时，不
仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。 ②发放观察卡，指导学生读懂观察卡。
“发现春天踪迹”观察记录卡
二、观察指导：带领孩子们竹林、校园外的
小河边和马路边走一圈，让孩子们找一找春天的足迹。
1、到小竹林观察春笋，训练学生确立观察重
点对象。
①在小竹林，指导学生观察：你看到了什么？（像一把撑开的大伞的竹林，地上落满了枯叶，还有枯死的小竹笋、烂烂的泥土……）
②指导学生思考：这些事物中哪些能反映春天来了？(孩子们的好奇会留存于看热闹的层面上，观察过程中不会选择重点对象进行观察，而会把看到的不加选择地记录下来。)
③老师补充解释：枯死的小竹笋是去年被冻死，或因为没有拼命往上长，没有吸到营养，就枯萎了。这不能表示春天来了。现在去竹林找一找能表示春天到来的东西。
④激发学生探索的兴趣：春天就藏在竹林里里面，再到竹林中找一找，看谁先能找到春天。 ⑤组织学生再次钻进竹林，寻找春天的足迹。(学生会找到小竹笋)
⑥我指导孩子们仔细观察小竹笋生长环境，思考：为什么我们一开始没有发现它？（目的是为了让学生明白只有细心观察才能找到观察对象。）
⑦指导学生重点观察：小竹笋长什么形状、
颜色、大小、数量？
⑧指导学生思考：看到这样一个小竹笋，你心里想到什么？（学生会说春天来了）
2、马路边观察柳树等植物，训练学生有序观察。
①按照老师暗中设定的“由远及近”的顺序，学生观察柳树。
a 、 站在远处，指导学生看柳树：你们看到了什么？找到春天的足迹了吗？（孩子们会回答:春天根本没来，柳树上什么也没有。） b 、 带领孩子们走到柳树下，让他们抬头往上看，问:你看到春天了吗？（孩子们会依然回答:树上什么也没有呀。）
c 、 让学生拉过一根柳枝，指导学生观察：你们看到了什么? 找到春天里吗？（这时学生会看到是柳芽！）
②师生总结观察的顺序。
a 、回忆一下，刚刚我们是怎样观察柳树的？（学生会说：先远看柳树光秃秃，再走到树下仰头往上看，依然是光秃秃的，最后拉过一根柳枝，细细看，发现了柳芽。）老师告诉孩子
们：这样“站在路边远看——到树下，抬头往上看——拉过一根柳枝细细看”的观察，就叫做“由远到近”的有顺序观察。
③老师指导“观察事物不仅一定要有顺序，还要能恰当表达观察顺序。”
a 、点拨:观察时，我们不仅要做到有顺序，还要能恰当表达我们的观察地点和观察顺序。谁来试一试怎样说就可以表示我们是在远处看，还是近处看的？
b 、老师示范：站在马路边，放眼远眺，马路两边挺立着一棵棵柳树，树枝依然是光秃秃的。这样说就可以表示是“远看”。
师追问：还可以怎么说也可以表示远望或近看？
c 、学生回答。(可能的答案有“拉过一根柳枝，细细端详”就可以表示是近看。学生的答案多了起来：“抬头往上看”、“远远望去”……。通过这样的训练，让学生们明白显然同样的意思可以用不同的语言来表达。)
3、训练学生细致观察。
①师指导：抬头向树上看，数一数整棵树上
有多少小芽？
学生抬头看树，数小芽，交流自己的观察结果。（学生可能用到的词语有：像天上数也数不清的星星，数不胜数，难以计数……）
②师点拨:请你用眼睛再去看看，整棵柳树上的柳芽长得都是一样的吗？它们都有哪些样子的？尽量用我们熟悉的事物来描述小芽的样子。
学生们细细端详小芽，交流自己看到的小芽的样子。（可能的答案有像麦粒，像爆米花……） ③师指导细细观察一个小芽：大家再找一个自己喜欢的柳芽，仔细看看这个小芽，它长什么样？要用眼睛看清小芽的形状、颜色、大小。这样可以帮助你说清楚你为什么说小芽像你说的那样东西。
学生们细细端详手中柳枝上的一个小芽，努力细致描述用自己眼睛看到的小芽。
④师再次指导细致观察:大家的眼睛盯住自己眼中的小芽，再细细看看，它的外面有什么？小芽顶上是怎样的？
学生用心端详这个眼中的小芽，描述自己眼
中的小芽。（尽量让学生相互启发，这样语言也就会丰富起来。）
⑤师指导学生运用多种器官帮助细致观察： a 、现在请你用手摸一摸不同形态的小芽，说一说你的手感。（学生会兴奋地去摸的。答案也会各种各样。事先老师可以自己摸一摸，会感觉到小一点的很硬，大一点的摸起来有点软，有点松……）
b 、现在请大家凑近小芽，闭上眼睛，闻一闻小芽的味道。
c 、师生总结观察的手段：可以用眼睛看、用手摸一摸、用鼻子闻一闻、用嘴巴问一问、用耳朵听一听去探索大自然中的奥秘，这样我们就会拥有属于我们自己的发现。
⑥训练学生边观察边思考。
a 、师点拨：当你远远看到树上是光秃秃的时候，你心里是怎样想的？
学生思考，交流自己的思想。（预设的答案：我想天气这么冷，春天应该还没有来了吗；光秃秃的柳枝黑黑的，看起来硬硬的，一点也不漂亮，我多么期待柳树姑娘长发飘飘那一
刻……）
b 、师追问：当你看到小芽，你想到什么？学生表述自己观察过程中自己内心的思考。
c 、师生总结：在观察时，我们还要我们的脑袋去思考，这样我们的发现才会更有新意，更有价值。
⑦学生运用刚刚学到的方法，自由观察马路边的植物，寻找春天的足迹。
3、到小河边观察菜地，寻找春天的足迹。（略）
三、填写“发现春天踪迹”观察记录卡。
1、师生共填观察“竹林”的记录。
“发现春天踪迹”观察记录卡
2、学生填写观察“马路边”、“ 小河边”的记录。
3、师生讨论交流“马路边”、“ 小河边”的记录，并纠正错误的认识，修改记录。
四、走进生活，寻找春天。你还想到哪里寻找春天的足迹？
1、任务一：只要小朋友做个有心人，留心周围的事物，用心观察，你就会从大自然、日常生活中获得新的发现。老师给你们一周的时间，去寻找去发现，把每天的新发现写在观察记录表上。在观察过画出自己的观察发现，或拍下自己的发现的照片。
2、任务二：认真填写观察记录卡。同学们在记录的时候要按以下的要求：什么时间、什么地点、发现了什么，发现的东西是什么样子的，并记下发现后的感想。
（第一课时这样设计的思考：重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。第一步提前一周学习例文，领悟观察方法。第二步带领学生在校园里和校园周边寻找“发现”，在实际生活中指导、学习、运用课堂上学习的观察的方法，掌握观察的技能。第三步布置学生利用一周时间运用所习得的观察方法，放手让学生到生活中去寻找“发现”，并把观察发现的收获记录在观察记录表上。这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。在此习作教学中，更多地让学生领悟与运用观察的方法，让学生明白观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试观察，学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。）
第二课时
教学目标：
1. 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到叙述清楚，文通句顺。 教学重点：按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学准备：收集体现细致观察的记录和图片，展示给学生欣赏。
教学过程：
一、作前指导
1、谈话导入：
人人都有一双眼睛，其中有很多人的眼睛就像火眼金睛，不仅能看到大家都能看到的，而且还能发现大家容易忽略的，看这两位同学的眼睛多厉害。
2、展示学生的观察记录，和拍下的照片（画下的图片），点评学生的细致观察和观察中的思考。（出示课前准备的图、表并茂的记录）
3、小结：柳树、迎春花、青菜都是我们经常
见到的事物，读了他们的观察记录，我们了解了以前我们并没在意的一些地方，这都是因为这些同学拥有一双善于观察，善于发现的眼睛。 过渡：咱们书上也有一位善于观察发现的学生，叫刘常宁，下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么？他又是怎样把自己的发现表达清楚的。
4、小组交流各自的观察记录，细说“发现” ①、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？发现后的感想。）。
二、学习例文，领悟方法
1、学生自读范文，思考：他发现了什么？（板书：蚂蚁、新土、甲虫）
2、再读范文，思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、深褐色、长长的须）
3、文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！
他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长
长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。(板书：细细的沙，电视机天线)
4. 教师小结：刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西，同学们到大自然中，也有了自己的发现，找到了春天的足迹。我们也要向刘常宁学习，把自己观察的过程、成果写出来。要写清“什么时候发现的？什么地方发现的？发现了什么？发现的东西是什么样的？”力争做到“叙述清楚，文通字顺”，如果能写出自己观察时的思考，那就更好了！
三、学生当堂完成习作。
1. 动笔之前，老师给出三点建议：
（1）确定个合适的题目
（2）认真细致地描写，并展开合理的想象。
（3）用词准确，语句通顺。
2. 学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。
（第二课时这样设计的思考：三年级是习作
的起始阶段。因此在习作前，必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟表达的方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察与表达的方法，让学生明白不仅要观察到什么，还要把观察到的结果用准确的语言表达清楚观察对象时怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试观察，学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。）
第三课时
教学目标：
1、结合例文以及学生的观察实践，评讲学生完成的习作，帮助学生把自己的发现更加细致地描写出来，做到更加文通句顺，提高学生的表达能力。
2、激发学生探索发现的兴趣，让他们充分感受探索和发现的乐趣，养成留心观察周围事物和边观察边思考的习惯，提高学生对周围人、事、物的敏感力。
教学重点、难点：评讲学生完成的习作，帮
助学生把自己的发现更加细致地描写出来，做到更加文通句顺，提高学生的表达能力。 教学准备：收集学生的优秀习作和图片、研究习作中存在的普遍的问题，摘录下来。 教学过程：
一、再次学习例文，明确本次习作目标。
1、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。
2、把自己的发现认真细致地描写出来，做到叙述清楚，文通句顺。具体要求为在文中要体现以下四要素：“什么时候发现的？什么地方发现的？发现了什么？发现的东西是什么样的？”
二、表扬本次习作中优秀学生和优秀的句子。
1、“让我大声呼喊你的名字”
2、秀秀“我的好句子”
3、看看“我眼中的柳树”
走近看，我发现柳树的枝条，竟然爆出赤红色的新芽，它硬硬的，跟米粒差不多大，仔细观察，我发现花芽的头顶上有一丝丝的嫩绿色，
小小的，十分可爱，我在柳树上找到了春天的足迹。 王浩楠
市政府的亭子边有一排高大的柳树，远望树是光秃秃的。走近看，啊 ！树竟然爆出了嫩芽，不怕寒冷的小芽已经抽出了绿豆般的小叶子，它是嫩绿色的，在柳树上我发现了春天来了。 于俊如
有的小苞很小很小，只有绿豆那么大，外面紧紧裹着一层褐色的皮，摸上去硬挺挺的，还有些扎人。有的小苞已经长得有黄豆粒那么大了，最尖头已经带了一点嫩绿。还有的小苞展开了一两片硬硬的小芽，小芽们就像一个个小宝宝，嫩黄嫩黄的，惹人疼爱。 谢语彤
长长的柳枝上缀满了一颗颗嫩绿的小芽儿，我轻轻地拉过一条柳枝，柳枝已经有爆米花那么大了！它们咧开了一张张小嘴，露出了一片片鲜嫩的叶尖，我仔细一瞧，这些小叶子一层一层地裹在一起，正拼命地向外伸展，就像一个微型的小喇叭，使劲吹着春天的赞歌！孙嘉乐
4、看看“我眼中的迎春花”：
我们向前走了走，发现了一片迎春花，它的枝干是深绿色，花儿是金黄金黄的，它是由五到六个花瓣组成的，花芯是一丝丝的，它有一点点的淡黄，花上的小点点是粉色还有一点点的嫩白，迎春花开了就等于春天到来了。于俊如
我看见了迎春花，芽是黄色的，有些开了，有些没开，开了的花，渐渐地变成了白色了，好看极了！杨康。
我惊喜的发现了柳树爆出芽了。我走近一看，长长的柳树上缀满了一颗颗嫩緑的小芽儿。我轻轻地拉过来一条柳枝，发现柳芽儿是椭圆形的，嫩芽儿已经有爆米花那么大了，它们有的开了一张张小嘴，露出一片片鲜嫩的叶尖。孙嘉乐
我观察了迎春花。深绿色的树枝最长达1.23米，最短的达5厘米。远看迎春花像天空中眨眼的小星星，好可爱！近看迎春花一朵一朵的，许多许多，数也数不清。金黄色的花瓣，只有五六片，淡黄色的花蕊，顶头似绿豆大的东西，
黄绿相间，如果不去仔细看迎春花还真看不到淡绿色的花茎。小巧玲珑的花朵真正和我躲猫猫呢！淡红色的花骨朵还泛点黄，用我自己的小手摸……又软又滑而且很薄，用小鼻子去闻一闻闻,“哇！”一阵阵淡淡的清香使我陶醉。 赵馨兰
5、看看“我眼中的红梅”
假山的前方挺立着一棵红梅，深棕色的枝条，枝条东边一条，西边一条，数不胜数，好象长出许多只手臂，在枝条上爆出了难以计数的花苞，红彤彤的花苞好象天上的星星，在许多的花苞中，有一些花苞已经绽放了，红艳艳的花，开着六朵花瓣，一浪一浪的，十分美丽。 孙昕
6、看看“我眼中的小草
进了大门，穿过树林小道，就来到一片草地上，在草坪上我看见嫩绿的草尖。卢星彤 小区门口是一片草地，（远远望去），枯黄的草地里面，有一些绿色的小脑袋伸了出来，朝外张望。 孟思宇
哇! 草地上的黄色没了，钻出了新的嫩草，嫩绿色的，小小的。用手一摸，带那么一点点的粗糙，像一个很小的将军呢! 朱诚
7、看看”我眼中的青菜”
小河右边是一片菜地，里面的生菜比原来大多了，韭菜也长高了，原来矮矮的青菜全都像小竹子一样长高了，上面还冒出绿色的花苞，妈妈告诉我这叫菜薹，代表春天到了。李晨雨 几场春雨过后，青菜爆出了几片翠绿的小叶子，叶子上半部是椭圆形的，我蹲下身子，摸了摸新叶子，感觉很光滑，颜色也比老叶子亮。叶子中间抽出了一根绿色的菜薹，菜薹上开出了一朵朵黄色的小花。凌希贝
8、看看“我眼中的紫玉兰
春天来了，紫玉兰长出了花苞，远看像天上的星星，数也数不清。走近看，每个花苞都裹着带有毛的衣服，用手摸上去痒痒的，舒服极了。朱若愚
走近细看，有的花还没有完全盛开，毛茸茸的花骨朵露出一点点的花蕾，像刚从蛋壳里孵出的小鸡。 孟思
宇
三、表扬本次习作中做得比较好的地方。
1、看我介绍观察地点
一进公园大门，我就兴奋地跑进竹林里…… 施子彧
人工湖旁边的植物真多呀！远远望去，一排排柳树的头上依然是光秃秃……陈
恒
我家住在城南印象，走进小区西大门，迎面而来的是一个小葫芦形的花坛，花坛里长着四棵银杏…… 朱星
语
我家小区里有个美丽的小花园。我走进小花园，远远望去，看到了一抹黄色，像毛毯上的一片花纹。杨紫轩
2、看，我在探索！
我用手去捏一捏，软软的，滑滑的，真令人舒服。朱诚
我轻轻地拉过来一条柳枝，发现柳芽儿是椭圆形的，嫩芽儿已经有爆米花那么大了…… 孙
嘉乐
突然，我眼睛一亮！有四朵桃花开了，我摸摸桃花，软软的，四片花瓣最外层是粉红的，里面是白色的。 李春
旻
我蹲下身子，摸了摸新叶子，感觉很光滑，颜色也比老叶子亮。凌希贝
靠近小花一闻, 淡淡的月季花香, 好香啊! 让我忍不住闭上眼睛享受春天。程静
雯
3、看，我在思考！
抬起头来，看见大树的树枝上冒出了许多小芽苞。于是我在想：是不是春天已经来了？孟思宇
我在一旁还发现了一片红色的“小棍子”,我一想, 既然栽在这儿, 一定是树或者花吧! 真是个奇怪的植物啊。哇! 这个花好像玫瑰！细看却不是, 这花翠绿翠绿的, 花瓣摸上去就犹如绸带一样, 既轻柔又丝滑...... 程静雯
用鼻子使劲一闻，它散发着淡淡的清香。啊！
春天终于来了！于俊如
4、看“我的发现”
远看，枝条上什么也没有，光秃秃的。近看，我大吃一惊，竟然长出了一个个芽苞，这些芽苞像一颗颗麦粒，可爱极了！摸上去凉凉的，硬硬的。 王羲之
桃树呢，远处看是一个光秃秃的一根树木。近处看，哦！原来有几个花苞呢！花苞看起来就像一个个小黄豆一样。有的就要开放了，它的花苞是粉色的，就像一个个小桃子。原来春天已经来了！ 王
朴
四、习作训练
1、“我来挑刺”
出示有问题的语段一： 我向前走，发现了一片迎春花，它的枝干是淡淡的黑色，花儿是金黄金黄的，它是由五六个花瓣组成的，花蕊是一丝丝的，它是一点点淡黄，花上的小点点是粉色的，还有一点点嫩白，迎春花开了，就等于春天来了。
①让学生读一读，找出问题，和解决的方法。
师生交流小结：该文章得了“是”字病，治病的药方就是把“是”字改成动词。
②尝试修改。
例：枝干是淡淡的黑色，花儿是金黄金黄的， 改为：淡黑色的枝干上，开满了金黄金黄的花儿……
出示有问题的语段二：
我看了看树枝上的小苞，有的都冒出了小芽，还有的小芽还在小苞里睡大觉。
刚刚下了一场雨，我看见树干湿湿的，它很粗糙。
①让学生读一读，找出问题，和解决的方法。 师生诊断： 该文章得了“顺序混乱”病。治病的药方：先写树干再写花苞。
②尝试修改
出示有问题的语段三：
哇! 草地上的黄色没了，钻出了新的嫩草，嫩绿
色的，小小的。用手一摸，带那么一点点的粗糙，
像一个很小很短的将军昵!
①学生读一读，思考：为什么说小草像自己说的很小的将军呢？
师生交流小结：该文章得了“交代不清”病。 ②请作者朱诚来讲述她看到的小草生长的样子，和自己心里的感觉。
③学生根据她讲述，补充描写——能表现小草像小将军的样子以及自己内心的感觉。
2、我来学一学：按顺序观察，按顺序写物。 出示“按顺序观察，按顺序写物”的优秀语段： 我家小区里有个美丽的小花园。我走进小花园，远远望去，看到了一抹黄色，像毛毯上的一片花纹。走近看，原来迎春花开了！它的枝条又细又长，粗三毫米，长12分米，深棕色的。它那绿色的叶子又细又长，像弯弯的眉毛。它那金黄色的花苞有点儿长，有点儿小，就像是害羞的小姑娘还没有睡醒，把金色的外衣包在身上。 杨紫轩
①学生自读语段，找出这个语段的顺序。 ②读自己的习作，调整自己习作中的顺序。
3、我来练一练：细致观察，细致写物 出示“细致观察，细致写物”的优秀语段：
有些已经开放了，金灿灿的花瓣共五瓣，远远的。花蕊一丝丝的，顶部黄灿灿的，
中间白花花的，底部绿油油的，仿佛七彩短线。花的最底下长着淡绿色皮，还
带一些棕色的斑点。我摘下一朵，闻了闻，啊！这淡淡的清香真令人心旷神怡。
①学生自读语段，找出这个语段描写细致的地方。
②同桌互读习作，找出描写不细致的地方，尝试共同修改。
（第三课时这样设计的思考：表扬班级所有学生，激发学生习作的热情和兴趣、信心，是这节习作评讲课的宗旨。通过展示优秀句子，可以高效率地表扬到每一个学生，这是个一个比较好的手段。在欣赏学生观察与表达的过程中，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样去观察，怎样去把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔表达的思路，让自己的表达更加生动起来。在“挑刺”的过程中，在欣赏他人的优秀习作中，进行习作训练，丰富学生的语言积累，
提高学生的表达能力。）
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（第二课时、第三课时的课件实在没有办法上传）
[此贴子已经被作者于2014-3-19 13:08:18编辑过]
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等级：临水望客 贴子：7 积分：79 威望：0 精华：0 注册：2012-3-13 14:49:00 Post By ：2014-3-18 12:12:00 有心、用心，身边的好老师。学习。一定要好好地看才是！
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Post By ：2014-3-19 13:18:00
教学反思： “作后讲评”，抓住三个环节。 1．欣赏。在有限的时间里大面积欣赏学生，抓“好句子”是一个比较可行的办法。将学生作文中的“好句子”展示出来，一起朗读。学生不仅知道怎样的句子叫好，叫美，叫有表现力，也感受到了写作带来的骄傲和荣耀。 2．挑刺。“讲评”课要能指出真切的问题，如：“交代不清”、“是”病...... 每次挑选一两个，天长日久，学生的语言就会干净起来，利索起来。 3．训练。“讲评”课的训练点的选择有两个路径，从学生作文的“亮点”出发，如，某个学生的习作顺序安排巧妙、描写细致，大家一起来学一学，练一练；从学生作文的“败笔”出发，如，使用比喻时，没有把事物的状态交代清楚，让读的人以为此处的比喻不恰当。指导学生补充起来。有的地方写得很简单，不细致，大家一起来练一练，学一学、写一写。这样以学定教”“以写定教”，就能切入学生的“最近发展区域”。