《背影》

一、教学目标：

1. 掌握生字新词。

2. 抓住“背影”这一关键词，展示人物特征。

3. 通过朴实的语言体会深沉的父爱。

二、教学重点

1. 文中“背影”出现的次数以及“背影”的特点。

2. 把握间接描写、细节描写、反衬、对比等表现手法。

3. 体味父爱的伟大。

三、教学难点

1. 从“背影”特点把握父亲的形象。

2. 把握抒情与描写相结合的手法。

3. 两次落泪的不同。

四、课时

一课时

五、教学过程

（一）导入

老师：同学们，请先抬头看一看PPT 上的这一段话，你有什么样的感悟呢？ 同学：父母看着我们的背影，守护着我们渐渐长大；而我们望着父母的背影，看着父母渐渐老去。

老师：这位同学回答的很好。父母的背影或许沧桑，或许蹒跚，但是望着父母渐渐年迈的背影，我们无不感动。今天我们跟随朱自清先生的目光，去看看一个充满着岁月痕迹却不禁热泪盈眶的背影。同学们，请翻开书本第57页，我们今天来学习朱自清先生的抒情散文《背影》。

（二）初读感知

1. 请同学们快速阅读课文，理解黑板上所写出生词的字音，同时找出文中一共几次提到背影，概括其特点。

老师提问1：请一个同学先来回答一下共有几次提到“背影”，且在课文的什么位置？

预设答案1：共有四次提到，分别是第一段的那句“我最不能忘记的是他的背影”、

第六段中间那句“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地留了下来”、第六段的结束那句“等他的背影混入来来往往的人里”、最后一段倒数第二句“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 老师提问2：请这位同学用你自己的语言来概括一下四次背影的特点。

预设答案2：第一次是点题的背影，第二次是买橘子的背影，第三次是离别的背影，第四次是思念的背影。

老师提问3：同学们，你们觉得哪一次背影最让你感动？

预设答案3：第二次和第三次。

（三）研习文本

1. 请同学们认真阅读第六自然段，找出描绘父亲背影的句子和词语，并加以分析。 答案预设：（1）黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青色棉布——惨淡

（2）蹒跚、肥胖 行动艰难

（3）探身、爬、缩、左倾

2. 文中共有四次提到流泪，第六自然段的两次流泪是“我”望着父亲“背影”的直接情感宣泄，那么请同学们深入思考，比较分析这两次流泪的异同点。

答案预设2：第二次背影即买橘子的背影表达了“我”对父亲的感动和愧疚之情。 第三次背影即离别的背影表达了“我”对父亲的不舍之情和父亲离去的难过之情。

3. 那么请同学们进一步思考我为什么会对父亲感到愧疚？

答案预设3：因为我之前对父亲的迂和关心感到不屑，主要表现有，“我再三劝他不必去”、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮”、“我心里暗笑他的迂”。父亲对我万般不放心，万事挂心上，而且却不屑一顾，因而在见到年老的父亲为我买橘子时蹒跚的背影时，我感到非常愧疚。

4. 通过以上几点的分析归纳，请同学们小组合作讨论5分钟，概括一下父亲的形象特征。

答案预设：通过我与父亲言语的对比，可以发现父亲虽然是一个有点迂腐但内心却充满爱意的人。

5. 一般表达父爱的文章都是正面描写父亲的高达形象，而这片散文却是从通过父亲并不完美的背影来表现深深地父爱，请同学们小组合作讨论派代表回答。 答案5：父亲的背影虽然蹒跚、臃肿，但正是这种直面父亲不完美形象的描写方式才更凸显出父亲买橘子行为的不易，表现出父亲对“我”深深的关系和爱，更能表现父亲高大的形象，深华父爱主题。

（四）总结

从全文来看，父亲处境凄凉艰难，内心悲痛难过，苦不堪言。但仍沉着平稳，还劝慰儿子不必难过，却偏要到车站送儿子，他体笨蹒跚，样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事，老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解，抱怨并暗笑他有点迂，后来才转变到对父亲的理解，认识到父亲对自己的疼爱，进而抒发了对父亲的真挚感情。

（五）作者介绍：

我们被朱自清先生笔下所描绘的深深父爱所感动，那么朱自清为何会写出这样一片感人肺腑的散文呢？引出朱自清生平和散文的创作背景。

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。[2-3] 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。[4]

1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。

写作背景：

1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。

（六）作业

1．完成课后练习。

2．写一篇“我的父亲”的文章。

《背影》

一、教学目标：

1. 掌握生字新词。

2. 抓住“背影”这一关键词，展示人物特征。

3. 通过朴实的语言体会深沉的父爱。

二、教学重点

1. 文中“背影”出现的次数以及“背影”的特点。

2. 把握间接描写、细节描写、反衬、对比等表现手法。

3. 体味父爱的伟大。

三、教学难点

1. 从“背影”特点把握父亲的形象。

2. 把握抒情与描写相结合的手法。

3. 两次落泪的不同。

四、课时

一课时

五、教学过程

（一）导入

老师：同学们，请先抬头看一看PPT 上的这一段话，你有什么样的感悟呢？ 同学：父母看着我们的背影，守护着我们渐渐长大；而我们望着父母的背影，看着父母渐渐老去。

老师：这位同学回答的很好。父母的背影或许沧桑，或许蹒跚，但是望着父母渐渐年迈的背影，我们无不感动。今天我们跟随朱自清先生的目光，去看看一个充满着岁月痕迹却不禁热泪盈眶的背影。同学们，请翻开书本第57页，我们今天来学习朱自清先生的抒情散文《背影》。

（二）初读感知

1. 请同学们快速阅读课文，理解黑板上所写出生词的字音，同时找出文中一共几次提到背影，概括其特点。

老师提问1：请一个同学先来回答一下共有几次提到“背影”，且在课文的什么位置？

预设答案1：共有四次提到，分别是第一段的那句“我最不能忘记的是他的背影”、

第六段中间那句“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地留了下来”、第六段的结束那句“等他的背影混入来来往往的人里”、最后一段倒数第二句“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 老师提问2：请这位同学用你自己的语言来概括一下四次背影的特点。

预设答案2：第一次是点题的背影，第二次是买橘子的背影，第三次是离别的背影，第四次是思念的背影。

老师提问3：同学们，你们觉得哪一次背影最让你感动？

预设答案3：第二次和第三次。

（三）研习文本

1. 请同学们认真阅读第六自然段，找出描绘父亲背影的句子和词语，并加以分析。 答案预设：（1）黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青色棉布——惨淡

（2）蹒跚、肥胖 行动艰难

（3）探身、爬、缩、左倾

2. 文中共有四次提到流泪，第六自然段的两次流泪是“我”望着父亲“背影”的直接情感宣泄，那么请同学们深入思考，比较分析这两次流泪的异同点。

答案预设2：第二次背影即买橘子的背影表达了“我”对父亲的感动和愧疚之情。 第三次背影即离别的背影表达了“我”对父亲的不舍之情和父亲离去的难过之情。

3. 那么请同学们进一步思考我为什么会对父亲感到愧疚？

答案预设3：因为我之前对父亲的迂和关心感到不屑，主要表现有，“我再三劝他不必去”、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮”、“我心里暗笑他的迂”。父亲对我万般不放心，万事挂心上，而且却不屑一顾，因而在见到年老的父亲为我买橘子时蹒跚的背影时，我感到非常愧疚。

4. 通过以上几点的分析归纳，请同学们小组合作讨论5分钟，概括一下父亲的形象特征。

答案预设：通过我与父亲言语的对比，可以发现父亲虽然是一个有点迂腐但内心却充满爱意的人。

5. 一般表达父爱的文章都是正面描写父亲的高达形象，而这片散文却是从通过父亲并不完美的背影来表现深深地父爱，请同学们小组合作讨论派代表回答。 答案5：父亲的背影虽然蹒跚、臃肿，但正是这种直面父亲不完美形象的描写方式才更凸显出父亲买橘子行为的不易，表现出父亲对“我”深深的关系和爱，更能表现父亲高大的形象，深华父爱主题。

（四）总结

从全文来看，父亲处境凄凉艰难，内心悲痛难过，苦不堪言。但仍沉着平稳，还劝慰儿子不必难过，却偏要到车站送儿子，他体笨蹒跚，样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事，老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解，抱怨并暗笑他有点迂，后来才转变到对父亲的理解，认识到父亲对自己的疼爱，进而抒发了对父亲的真挚感情。

（五）作者介绍：

我们被朱自清先生笔下所描绘的深深父爱所感动，那么朱自清为何会写出这样一片感人肺腑的散文呢？引出朱自清生平和散文的创作背景。

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。[2-3] 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。[4]

1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。

写作背景：

1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。

（六）作业

1．完成课后练习。

2．写一篇“我的父亲”的文章。

七年级（初一）写人作文：父亲的背影

最让我难忘的就是父亲的背影。父亲的背影永远是忙碌的；父亲的背影永远是勤奋的；父亲的背影永远是热情的。

一天放学，回到家中，只看见原本堆得满满的书桌上，现在只剩下一排排整齐的书，我急忙跑过去，四处寻找着什么。父亲进来问我：“怎么了，找什么东西？”我瞪了他一眼，坐了下来，我的卡片呢？父亲疑惑地说：“哪里有什么卡片，桌上堆的乱七八糟的。”可没想到卡片在我的笔袋里。我慢慢的扭了一个头，看着父亲的背影，泪水在我的眼眶里打转。原来，那个卡片只是我随手放进去的。但父亲却没有埋怨，只是和平常一样，和我打了声招呼上班去了。

父亲总是忙于工作，每天只是中午回来做饭。但他中午从不午休，从来都是哪不干净就收拾哪儿，父亲似乎一刻也不想歇，总是想为家里做些什么。

对我而言，父亲的口头禅，每次都在上班前说的：“姑娘，爸爸上班去了”每次等我转过头来，给我的只是一个简单的背影，可这次它好像变了，这个背影变得有些驼背，又有些瘦小，不知为什么，一股酸楚涌上心头。

还有一次，我正走在回家的路上，只看见一个四十出头的中年人背着一个青年，那不就是我的父亲吗？我急忙跑过去，协助父亲把青年送进了医院。

像这样的父亲，我怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢？他的背影永远让我难忘，总是让我有一股酸楚涌上心头。

今天，是父亲的生日，我想给父亲一个惊喜，我鼓起勇气对父亲说：“对不起，那天是我不对，不应该……”

父亲笑了笑，没关系，知错就改还是好孩子。

在上学的路上，父亲那忙碌，勤奋，热情的背影，它告诉我，要刻苦学习，长大成为有用的人。

最让我刻骨铭心的是父亲的背影，最让我永生难忘的是父亲的背影，最让我感动的是父亲的背影。

七年级（初一）写人作文：父亲的背影

最让我难忘的就是父亲的背影。父亲的背影永远是忙碌的；父亲的背影永远是勤奋的；父亲的背影永远是热情的。

一天放学，回到家中，只看见原本堆得满满的书桌上，现在只剩下一排排整齐的书，我急忙跑过去，四处寻找着什么。父亲进来问我：“怎么了，找什么东西？”我瞪了他一眼，坐了下来，我的卡片呢？父亲疑惑地说：“哪里有什么卡片，桌上堆的乱七八糟的。”可没想到卡片在我的笔袋里。我慢慢的扭了一个头，看着父亲的背影，泪水在我的眼眶里打转。原来，那个卡片只是我随手放进去的。但父亲却没有埋怨，只是和平常一样，和我打了声招呼上班去了。

父亲总是忙于工作，每天只是中午回来做饭。但他中午从不午休，从来都是哪不干净就收拾哪儿，父亲似乎一刻也不想歇，总是想为家里做些什么。

对我而言，父亲的口头禅，每次都在上班前说的：“姑娘，爸爸上班去了”每次等我转过头来，给我的只是一个简单的背影，可这次它好像变了，这个背影变得有些驼背，又有些瘦小，不知为什么，一股酸楚涌上心头。

还有一次，我正走在回家的路上，只看见一个四十出头的中年人背着一个青年，那不就是我的父亲吗？我急忙跑过去，协助父亲把青年送进了医院。

像这样的父亲，我怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢？他的背影永远让我难忘，总是让我有一股酸楚涌上心头。

今天，是父亲的生日，我想给父亲一个惊喜，我鼓起勇气对父亲说：“对不起，那天是我不对，不应该……”

父亲笑了笑，没关系，知错就改还是好孩子。

在上学的路上，父亲那忙碌，勤奋，热情的背影，它告诉我，要刻苦学习，长大成为有用的人。

最让我刻骨铭心的是父亲的背影，最让我永生难忘的是父亲的背影，最让我感动的是父亲的背影。

最让我难忘的就是父亲的背影。父亲的背影永远是忙碌的；父亲的背影永远是勤奋的；父亲的背影永远是热情的。

一天放学，回到家中，只看见原本堆得满满的书桌上，现在只剩下一排排整齐的书，我急忙跑过去，四处寻找着什么。父亲进来问我：“怎么了，找什么东西？”我瞪了他一眼，坐了下来，我的卡片呢？父亲疑惑地说：“哪里有什么卡片，桌上堆的乱七八糟的。”可没想到卡片在我的笔袋里。我慢慢的扭了一个头，看着父亲的背影，泪水在我的眼眶里打。原来，那个卡片只是我随手放进去的。但父亲却没有埋怨，只是和平常一样，和我打了声招呼上班去了。

父亲总是忙于工作，每天只是中午回来做饭。但他中午从不午休，从来都是哪不干净就收拾哪儿，父亲似乎一刻也不想歇，总是想为家里做些什么。

对我而言，父亲的口头禅，每次都在上班前说的：“姑娘，爸爸上班去了”每次等我过头来，给我的只是一个简单的背影，可这次它好像变了，这个背影变得有些驼背，又有些瘦小，不知为什么，一股酸楚涌上心头。

还有一次，我正走在回家的路上，只看见一个四十出头的中年人背着一个青年，那不就是我的父亲吗？我急忙跑过去，协助父亲把青年送进了医院。

像这样的父亲，我怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢？他的背影永远让我难忘，总是让我有一股酸楚涌上心头。

今天，是父亲的生日，我想给父亲一个惊喜，我鼓起勇气对父亲说：“对不起，那天是我不对，不应该……”

父亲笑了笑，没关系，知错就改还是好孩子。

在上学的路上，父亲那忙碌，勤奋，热情的背影，它告诉我，要刻苦学习，长大成为有用的人。

最让我刻骨铭心的是父亲的背影，最让我永生难忘的是父亲的背影，最让我感动的是父亲的背影。

最让我难忘的就是父亲的背影。父亲的背影永远是忙碌的；父亲的背影永远是勤奋的；父亲的背影永远是热情的。

一天放学，回到家中，只看见原本堆得满满的书桌上，现在只剩下一排排整齐的书，我急忙跑过去，四处寻找着什么。父亲进来问我：“怎么了，找什么东西？”我瞪了他一眼，坐了下来，我的卡片呢？父亲疑惑地说：“哪里有什么卡片，桌上堆的乱七八糟的。”可没想到卡片在我的笔袋里。我慢慢的扭了一个头，看着父亲的背影，泪水在我的眼眶里打。原来，那个卡片只是我随手放进去的。但父亲却没有埋怨，只是和平常一样，和我打了声招呼上班去了。

父亲总是忙于工作，每天只是中午回来做饭。但他中午从不午休，从来都是哪不干净就收拾哪儿，父亲似乎一刻也不想歇，总是想为家里做些什么。

对我而言，父亲的口头禅，每次都在上班前说的：“姑娘，爸爸上班去了”每次等我过头来，给我的只是一个简单的背影，可这次它好像变了，这个背影变得有些驼背，又有些瘦小，不知为什么，一股酸楚涌上心头。

还有一次，我正走在回家的路上，只看见一个四十出头的中年人背着一个青年，那不就是我的父亲吗？我急忙跑过去，协助父亲把青年送进了医院。

像这样的父亲，我怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢？他的背影永远让我难忘，总是让我有一股酸楚涌上心头。

今天，是父亲的生日，我想给父亲一个惊喜，我鼓起勇气对父亲说：“对不起，那天是我不对，不应该……”

父亲笑了笑，没关系，知错就改还是好孩子。

在上学的路上，父亲那忙碌，勤奋，热情的背影，它告诉我，要刻苦学习，长大成为有用的人。

最让我刻骨铭心的是父亲的背影，最让我永生难忘的是父亲的背影，最让我感动的是父亲的背影。

《背影》(人教课标版初中语文八年级) 教案

(第一课时)

教者：刘钧佳 余干县乌泥初中

教学目标：

（一）知识与能力：

学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

（二）过程与方法：

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

（三）情感、态度与价值观：

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。

教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学步骤：

一、个人语文才艺展示2-3分钟。

二、 设置情境，导入新课：

1. “慈母手中线，游子身上衣”。如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵! 有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2. 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”! 父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱! 著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影) 请同学们把课文朗读一遍。

三、检查预习（学生板演）

簌簌（s ù） 赋闲（f ù） 踌躇（ch óu ch ú） 差使(chāi) 颓唐（t úi ） 蹒跚（p án sh ān ） 琐屑(xiè) 交卸(xiè)

四、 介绍作者，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。

五、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究。

1. 理清文章脉络

教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

第一部分（1）开篇点题，点出背影

第二部分（2—6）回忆往事

第三部分（7）别后思念

“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。 板书：

①开篇寄思

②往事回忆

③结尾怀念

此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。

如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：

①不忘背影

②描写背影

③思念背影

2. 文中共有几次写到“背影”? 给你感触最深的是哪一次? 文章为何以“背影”为题?

(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

(3)“背影”贯串全文始终。

3. 有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 你认为用得最生动的动词有哪些?

(1)感情基调：舒缓、深沉。

(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。

小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”! 这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

板书：沉重

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

板书：艰难努力

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）

4. 同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

六、品味语言，感悟主旨

1. 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）

（１）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

（２）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）体会：放心不下，爱子情切。

（３）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

（５）“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！” 体会：担心儿子，细心关照。

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

2. 文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

(3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。

(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…

七、课堂练习：

仿句练习：父爱是一座山峰，让你懂得了沉着坚定： 。（如：父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到雷鸣依然仁厚宽容。）

八、本课小结：

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。文章摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!

九、布置作业:

1. 熟读课文。

2. 完成课本练习一。

《背影》(人教课标版初中语文八年级) 教案

(第一课时)

教者：刘钧佳 余干县乌泥初中

教学目标：

（一）知识与能力：

学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

（二）过程与方法：

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

（三）情感、态度与价值观：

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。

教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学步骤：

一、个人语文才艺展示2-3分钟。

二、 设置情境，导入新课：

1. “慈母手中线，游子身上衣”。如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵! 有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2. 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”! 父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱! 著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影) 请同学们把课文朗读一遍。

三、检查预习（学生板演）

簌簌（s ù） 赋闲（f ù） 踌躇（ch óu ch ú） 差使(chāi) 颓唐（t úi ） 蹒跚（p án sh ān ） 琐屑(xiè) 交卸(xiè)

四、 介绍作者，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。

五、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究。

1. 理清文章脉络

教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

第一部分（1）开篇点题，点出背影

第二部分（2—6）回忆往事

第三部分（7）别后思念

“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。 板书：

①开篇寄思

②往事回忆

③结尾怀念

此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。

如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：

①不忘背影

②描写背影

③思念背影

2. 文中共有几次写到“背影”? 给你感触最深的是哪一次? 文章为何以“背影”为题?

(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

(3)“背影”贯串全文始终。

3. 有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 你认为用得最生动的动词有哪些?

(1)感情基调：舒缓、深沉。

(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。

小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”! 这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

板书：沉重

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

板书：艰难努力

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）

4. 同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

六、品味语言，感悟主旨

1. 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）

（１）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

（２）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）体会：放心不下，爱子情切。

（３）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

（５）“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！” 体会：担心儿子，细心关照。

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

2. 文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

(3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。

(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…

七、课堂练习：

仿句练习：父爱是一座山峰，让你懂得了沉着坚定： 。（如：父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到雷鸣依然仁厚宽容。）

八、本课小结：

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。文章摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!

九、布置作业:

1. 熟读课文。

2. 完成课本练习一。

《背影》读后感

朱自清《背影》主要描写的是父亲在车站给儿子送行的情景，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。文章描写了作者家庭的不幸和当时灰暗的事态，从侧面反映了的社会现实。

虽然《背影》描写的事件简单，但全文表现的情感是很丰富真挚的。大致可分为三个层次。首先，开篇点题，思念父亲。“我与父亲不相见已二年余了，最不能忘记的是他的背影”。其次，回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现出了父亲爱儿子的真挚感情。其中包括向大家交代的这次父子分别时的家庭情况（为写《背影》渲染悲凉的气氛）和描写父亲送行前的细心关照（为写《背影》作铺垫）以及描写父亲爬过铁道去为“我”买桔子的“背影”，抒发真挚的感情。最后，描写了与父亲分别后作者对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”结尾，抒发真挚的感情，从而与开头相照应。

《背影》整篇文章表现的是灰暗的基调，作者的父亲，先是“赋闲”，然后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。都从侧面表现了当时知识分子奔波劳累，前途渺茫，境遇凄惨的现实。但作者写出的真挚、深沉、感人至深的父子之爱，是一种传统的纯真而高尚的感情。而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道抗争，引起了人们的同情、叹惋以及强烈的共鸣。

整篇文章的写作特点比较鲜明。首先，比较民族化。《背影》的语言非常忠实朴素，也非常典雅文质。这种民族化的语言和《背影》所表现的民族的精神气质，以及《背影》整篇文章的结构形成了统一。其次，比较简洁。文章通俗干净，没有多余的字眼，也没有华美的辞藻和生僻的文字，质朴自然，生活气息浓厚，提炼的非常简洁。然后，也比较朴实。文章全用白描来记叙事实，不作任何修饰和渲染。文章写父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲，但“关心”“爱护”“感激”这一类抽象的字眼一点也没有提到，因此，文章比较朴实。另外，比较感人。整篇文章语言平实简洁，但字里行间渗透着一种深切的怀念之情，话语也很平常，是许多人都有的生活经历，但就因为这样，才会让人们产生联想，由此发现身边普遍平常而又珍贵的美好感情，增进了人们对 “可怜天下父母心”的了解。还有文章语言运用白文夹杂。如：不说“失业”或“丢了差使”而说“赋闲”。

“背影”一词在文章中出现了四次，虽然每次情况有所不同，但思想感情却是一脉相承的。第一次是开头。开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面。作者对父亲的“背影”作了具体的描述，这次描写的背影，不是常见的“背影”，而是在特定场合下，使他特别感动，终生难忘的背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼忘着父亲的“背影”在人群中消逝。离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中浮现了父亲的“背影”，思念之情洋溢出来，与文章开头相呼应。

文章还运用了悬念。为什么“我”最不能忘记的不是父亲的音容笑貌，而是他的“背影”呢？这就造成了悬念，让读者想继续追读下去，而作者则很自然的引出了下文的追叙。

《背影》描写的特别“真”。文章完全写实，几乎没有意境。但所抒发的情是感人的，父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱、思念、感激都在文章中表现了出来。感情真挚、强烈，激发了读者的共鸣，让人回味无穷，久久不能忘怀。

读了朱自清的《背影》，让我想起了我的父亲。 记得有一次，父亲和我在田里割麦子，印象中父亲是很强壮，特别能干的。但是，当我看到夕阳中的父亲原本愁苦的脸上挤满了更多像水沟一样深浅不一的褶皱，突出的歡骨像蛋壳嵌在了他泥土一样的骨肉里，佝偻着身子，抱着割好的麦子一瘸一拐的走在田间的时候，我突然意识到，随着我一天天地长大，父亲正在一天天的衰老。

以前和父亲割麦子，父亲总是把我甩在后面很远很远。他在前面，动作敏捷，反应迅速，时不时的还朝着我笑笑。看到被甩在远处的我满脸气馁，他总会抹把脸上的汗水，对我说：“别灰心，加把劲，你很快就会赶上我的。”看着父亲的《背影》，我心里总会想，老爸真能干，总有一天我会赶上他的。而那时的我总会不服输的努力割，但尽管我使出浑身解数，最终还是被父亲甩的很远很远，越来越远。

在田野间，在夕阳中，总会有这样一个场景，一对父女，一前一后，努力的割着麦子，父亲总会在给女儿打气。

父亲不仅动作敏捷，而且还不会累。每当我和父亲割麦子，我总会不争气的割一会儿歇一会儿，而父亲就像感觉不到累似的，很久很久也不歇息一下，父亲总会微笑着对我说：“歇的差不多了就行动吧，你越歇就会觉得越累，你使劲儿的割，反而不会累。就像我们的人生一样，你遇到挫折就停止不前，你就会越来越累，也会遇到更多的挫折，但如果你遇到挫折就努力的战胜它，它就会远离你，你也就越顺畅。”那时的我总是是懂非懂的点点头，继续手中的工作，而父亲看到我“孺子可教也”的可爱劲，总会会心的一笑。

夕阳在慢慢的下山，我加快速度，不一会儿，我抬头一看，原来总是把我甩很远的父亲现在被我甩的很远很远。而当他越是想赶上我，就越是气喘吁吁、汗流浃背。看着父亲弯如弹弓的身子，我的鼻子酸酸的。夕阳中的父亲，身子单薄，形单影只，我的眼眶湿湿的。父亲看着我的《背影》，无奈的摇摇头，对我笑了笑，说：“女儿长大了，而我却老咯！”

在田野间，在夕阳中，总会有这样一个场景，有一对父女，一前一后，努力的割着麦子，但与以往不同的是，这次，是女儿在前，父亲在后。

我终于赶上父亲了，但并没有我想象中的高兴。正如父亲所说，我很快就会赶上他的，因为父亲很早就意识到总有一天我会长大，而他自己会变老。如今我真的赶上他了，但心里却不是滋味。

还记得父亲说的：“我们的人生，你遇到挫折就停止不前，你就会越来越累，也会遇到更多的挫折，但如果你遇到挫折就努力的战胜它，它就会远离你，你也就越顺畅。”现在我真的懂得了这句话，也决定遇到挫折就战胜它，但父亲却不再像当初说这话时那么年轻了。

夕阳渐渐地被夜色笼罩，父亲的年龄也随着夕阳日复一日的消失在增长。岁月染白了父亲的头发和胡须，也在他的脸颊上刻满了年轮的印迹。

父亲把他的一生奉献给了我们整个家庭，把他的慈祥，他的爱无私的给了我和姐姐，留给自己的，只有岁月的痕迹，沧桑的容颜。我很想大声地对他说：“爸爸，我爱你！”

《背影》读后感

朱自清《背影》主要描写的是父亲在车站给儿子送行的情景，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。文章描写了作者家庭的不幸和当时灰暗的事态，从侧面反映了的社会现实。

虽然《背影》描写的事件简单，但全文表现的情感是很丰富真挚的。大致可分为三个层次。首先，开篇点题，思念父亲。“我与父亲不相见已二年余了，最不能忘记的是他的背影”。其次，回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现出了父亲爱儿子的真挚感情。其中包括向大家交代的这次父子分别时的家庭情况（为写《背影》渲染悲凉的气氛）和描写父亲送行前的细心关照（为写《背影》作铺垫）以及描写父亲爬过铁道去为“我”买桔子的“背影”，抒发真挚的感情。最后，描写了与父亲分别后作者对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”结尾，抒发真挚的感情，从而与开头相照应。

《背影》整篇文章表现的是灰暗的基调，作者的父亲，先是“赋闲”，然后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。都从侧面表现了当时知识分子奔波劳累，前途渺茫，境遇凄惨的现实。但作者写出的真挚、深沉、感人至深的父子之爱，是一种传统的纯真而高尚的感情。而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道抗争，引起了人们的同情、叹惋以及强烈的共鸣。

整篇文章的写作特点比较鲜明。首先，比较民族化。《背影》的语言非常忠实朴素，也非常典雅文质。这种民族化的语言和《背影》所表现的民族的精神气质，以及《背影》整篇文章的结构形成了统一。其次，比较简洁。文章通俗干净，没有多余的字眼，也没有华美的辞藻和生僻的文字，质朴自然，生活气息浓厚，提炼的非常简洁。然后，也比较朴实。文章全用白描来记叙事实，不作任何修饰和渲染。文章写父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲，但“关心”“爱护”“感激”这一类抽象的字眼一点也没有提到，因此，文章比较朴实。另外，比较感人。整篇文章语言平实简洁，但字里行间渗透着一种深切的怀念之情，话语也很平常，是许多人都有的生活经历，但就因为这样，才会让人们产生联想，由此发现身边普遍平常而又珍贵的美好感情，增进了人们对 “可怜天下父母心”的了解。还有文章语言运用白文夹杂。如：不说“失业”或“丢了差使”而说“赋闲”。

“背影”一词在文章中出现了四次，虽然每次情况有所不同，但思想感情却是一脉相承的。第一次是开头。开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面。作者对父亲的“背影”作了具体的描述，这次描写的背影，不是常见的“背影”，而是在特定场合下，使他特别感动，终生难忘的背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼忘着父亲的“背影”在人群中消逝。离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中浮现了父亲的“背影”，思念之情洋溢出来，与文章开头相呼应。

文章还运用了悬念。为什么“我”最不能忘记的不是父亲的音容笑貌，而是他的“背影”呢？这就造成了悬念，让读者想继续追读下去，而作者则很自然的引出了下文的追叙。

《背影》描写的特别“真”。文章完全写实，几乎没有意境。但所抒发的情是感人的，父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱、思念、感激都在文章中表现了出来。感情真挚、强烈，激发了读者的共鸣，让人回味无穷，久久不能忘怀。

读了朱自清的《背影》，让我想起了我的父亲。 记得有一次，父亲和我在田里割麦子，印象中父亲是很强壮，特别能干的。但是，当我看到夕阳中的父亲原本愁苦的脸上挤满了更多像水沟一样深浅不一的褶皱，突出的歡骨像蛋壳嵌在了他泥土一样的骨肉里，佝偻着身子，抱着割好的麦子一瘸一拐的走在田间的时候，我突然意识到，随着我一天天地长大，父亲正在一天天的衰老。

以前和父亲割麦子，父亲总是把我甩在后面很远很远。他在前面，动作敏捷，反应迅速，时不时的还朝着我笑笑。看到被甩在远处的我满脸气馁，他总会抹把脸上的汗水，对我说：“别灰心，加把劲，你很快就会赶上我的。”看着父亲的《背影》，我心里总会想，老爸真能干，总有一天我会赶上他的。而那时的我总会不服输的努力割，但尽管我使出浑身解数，最终还是被父亲甩的很远很远，越来越远。

在田野间，在夕阳中，总会有这样一个场景，一对父女，一前一后，努力的割着麦子，父亲总会在给女儿打气。

父亲不仅动作敏捷，而且还不会累。每当我和父亲割麦子，我总会不争气的割一会儿歇一会儿，而父亲就像感觉不到累似的，很久很久也不歇息一下，父亲总会微笑着对我说：“歇的差不多了就行动吧，你越歇就会觉得越累，你使劲儿的割，反而不会累。就像我们的人生一样，你遇到挫折就停止不前，你就会越来越累，也会遇到更多的挫折，但如果你遇到挫折就努力的战胜它，它就会远离你，你也就越顺畅。”那时的我总是是懂非懂的点点头，继续手中的工作，而父亲看到我“孺子可教也”的可爱劲，总会会心的一笑。

夕阳在慢慢的下山，我加快速度，不一会儿，我抬头一看，原来总是把我甩很远的父亲现在被我甩的很远很远。而当他越是想赶上我，就越是气喘吁吁、汗流浃背。看着父亲弯如弹弓的身子，我的鼻子酸酸的。夕阳中的父亲，身子单薄，形单影只，我的眼眶湿湿的。父亲看着我的《背影》，无奈的摇摇头，对我笑了笑，说：“女儿长大了，而我却老咯！”

在田野间，在夕阳中，总会有这样一个场景，有一对父女，一前一后，努力的割着麦子，但与以往不同的是，这次，是女儿在前，父亲在后。

我终于赶上父亲了，但并没有我想象中的高兴。正如父亲所说，我很快就会赶上他的，因为父亲很早就意识到总有一天我会长大，而他自己会变老。如今我真的赶上他了，但心里却不是滋味。

还记得父亲说的：“我们的人生，你遇到挫折就停止不前，你就会越来越累，也会遇到更多的挫折，但如果你遇到挫折就努力的战胜它，它就会远离你，你也就越顺畅。”现在我真的懂得了这句话，也决定遇到挫折就战胜它，但父亲却不再像当初说这话时那么年轻了。

夕阳渐渐地被夜色笼罩，父亲的年龄也随着夕阳日复一日的消失在增长。岁月染白了父亲的头发和胡须，也在他的脸颊上刻满了年轮的印迹。

父亲把他的一生奉献给了我们整个家庭，把他的慈祥，他的爱无私的给了我和姐姐，留给自己的，只有岁月的痕迹，沧桑的容颜。我很想大声地对他说：“爸爸，我爱你！”

父亲的背影带着感情，中间夹杂着酸甜苦辣，每每望向父亲，似乎又老了许多脚步却一步比一步铿锵，父亲是家中的顶梁柱，为了凑齐我的学费，四处奔波，我却从他的背影中读到了辛酸。每每翻开日记，父亲各种各样的背影一幕幕出现在我的脑海里。

刚步入学校大门，脚步已经进去了，却听到父亲的高喊，我扭头一看，是父亲，手中提着我的粉色保温杯，我身走过去﹕＂爸怎么了？＂＂没事，你的水忘拿了，下午不是有体育课吗？别渴着。“父亲说。将水杯放入我手中，一步一步离去。天上挂着太阳，父亲的背已侵透着汗水，留给了我一个坚定的背影，似乎在说：”不热，我很坚强。＂

父亲的背影，带着坚定，也带着艰辛。

经过了大半个学期的学习，迎来了期中考我送入学校的父亲，带着无限的期望对我说：“好好考，要多检查。”“好”我步入考场，在经过三天的时间，结束了考试。父亲问我考的怎么样，我说：“还可以吧。''

星期一，发考卷了，看到试卷上各种各样的分数，我顿时傻眼了。政治、英语、地理三科还好，其他四科简直产不忍赌。回到家，我将七张考卷放在桌上：语文数学生物历史四张极差的试卷万分醒目，父亲的眼中充满了失望。他望了望几张考卷，沉默不语，最后竟轻轻放下考卷，走了，留给了我一个失望的背影。曾几时，父亲也有过这样的背影，记不清了，只记得父亲的背影孤寂落寞中夹杂着苦，夹杂着——浓浓的失望。父亲的背影中，忽蹦出了几滴晶莹的泪珠。'‘嘀。"我脑中的一根筋崩断了。

父亲带着泪珠，带着失望一步一步出去了。因为我的分数。''月月。＂有人叫我。原来是阿薇，她走了过来，说；"别灰心，还有月考。”"嗯！＂我努力了，在月考中提高了成绩，父亲望见了，果断地说：＂不错。“留给了我喜悦的背影。

"时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长留……＂《父亲》的歌词再次响起，我意识到，父亲老了。

父亲的背影中夹杂着各种情感，却给了我无限启发。

父亲的背影带着感情，中间夹杂着酸甜苦辣，每每望向父亲，似乎又老了许多脚步却一步比一步铿锵，父亲是家中的顶梁柱，为了凑齐我的学费，四处奔波，我却从他的背影中读到了辛酸。每每翻开日记，父亲各种各样的背影一幕幕出现在我的脑海里。

刚步入学校大门，脚步已经进去了，却听到父亲的高喊，我扭头一看，是父亲，手中提着我的粉色保温杯，我身走过去﹕＂爸怎么了？＂＂没事，你的水忘拿了，下午不是有体育课吗？别渴着。“父亲说。将水杯放入我手中，一步一步离去。天上挂着太阳，父亲的背已侵透着汗水，留给了我一个坚定的背影，似乎在说：”不热，我很坚强。＂

父亲的背影，带着坚定，也带着艰辛。

经过了大半个学期的学习，迎来了期中考我送入学校的父亲，带着无限的期望对我说：“好好考，要多检查。”“好”我步入考场，在经过三天的时间，结束了考试。父亲问我考的怎么样，我说：“还可以吧。''

星期一，发考卷了，看到试卷上各种各样的分数，我顿时傻眼了。政治、英语、地理三科还好，其他四科简直产不忍赌。回到家，我将七张考卷放在桌上：语文数学生物历史四张极差的试卷万分醒目，父亲的眼中充满了失望。他望了望几张考卷，沉默不语，最后竟轻轻放下考卷，走了，留给了我一个失望的背影。曾几时，父亲也有过这样的背影，记不清了，只记得父亲的背影孤寂落寞中夹杂着苦，夹杂着——浓浓的失望。父亲的背影中，忽蹦出了几滴晶莹的泪珠。'‘嘀。"我脑中的一根筋崩断了。

父亲带着泪珠，带着失望一步一步出去了。因为我的分数。''月月。＂有人叫我。原来是阿薇，她走了过来，说；"别灰心，还有月考。”"嗯！＂我努力了，在月考中提高了成绩，父亲望见了，果断地说：＂不错。“留给了我喜悦的背影。

"时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长留……＂《父亲》的歌词再次响起，我意识到，父亲老了。

父亲的背影中夹杂着各种情感，却给了我无限启发。

《背影》教学设计

禹州市顺店镇第二初级中学 桑延欣

[教学目标]

体味并准确理解文章所表达的父子深情。

[教学重点]

理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

一、导入课文

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜„„这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。

二、作者介绍

这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。放作者介绍，同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

三、课文欣赏

放全文朗读动画。思考问题：1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

四、思考讨论

㈠整体感知：两个问题

1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

㈡思考讨论一:父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影

3、朗读，分析这一部分

父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？

答：父亲的语言。

⑴不要紧, 他们去不好!⑵我买几个橘子去, 你就在此地, 不要走动.⑶我走了, 到那边来信!⑷进去吧, 里面没人.

体现:怜惜体贴, 依依不舍(朴实而简洁的语言, 表现出父亲无微不至的关心, 深挚的关爱, 怜惜体贴儿子, 依依不舍，语言朴实，感情深沉。)

㈢思考讨论二:子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

a ．望父买橘，艰难背影——感动之泪 b．父子离别，惜别背影——惆怅之泪

c ．含泪读信，再现背影——思念之泪 d．太聪明了，聪明过分——后悔自责

儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

打出：真切理解，真诚感激

㈣研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗? 为何儿子会多次流泪?

作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结：

特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱

父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

确实，父疼子，子爱父，让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展迁移

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

六、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？

《背影》教学设计

禹州市顺店镇第二初级中学 桑延欣

[教学目标]

体味并准确理解文章所表达的父子深情。

[教学重点]

理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

一、导入课文

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜„„这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。

二、作者介绍

这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。放作者介绍，同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

三、课文欣赏

放全文朗读动画。思考问题：1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

四、思考讨论

㈠整体感知：两个问题

1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

㈡思考讨论一:父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影

3、朗读，分析这一部分

父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？

答：父亲的语言。

⑴不要紧, 他们去不好!⑵我买几个橘子去, 你就在此地, 不要走动.⑶我走了, 到那边来信!⑷进去吧, 里面没人.

体现:怜惜体贴, 依依不舍(朴实而简洁的语言, 表现出父亲无微不至的关心, 深挚的关爱, 怜惜体贴儿子, 依依不舍，语言朴实，感情深沉。)

㈢思考讨论二:子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

a ．望父买橘，艰难背影——感动之泪 b．父子离别，惜别背影——惆怅之泪

c ．含泪读信，再现背影——思念之泪 d．太聪明了，聪明过分——后悔自责

儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

打出：真切理解，真诚感激

㈣研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗? 为何儿子会多次流泪?

作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结：

特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱

父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

确实，父疼子，子爱父，让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展迁移

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

六、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？

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《背影》学习体验案例

罗太兴

（习酒镇中学 贵州 习水 564600）

一、教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。

2. 体会父亲朴实的语言中蕴含的深情。

3. 抓住“背影”这一感情聚焦点，学习展示人物心灵的写法。

教学重点、难点：

1. 重点

（1）有感情地朗读课文，体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。

（2）抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2. 难点

（1）通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优品德。

（2）通过重点片段的研读把握文章主旨，通过重点句子的探究体会父子情深。掌握对父亲背影描写的方法、效果与作用。

设计思路：

1. 由孟郊的《游子吟》引入课文。让学生齐诵这首诗，体会这首诗所表达的情感，由此引入所要学习的表现父子深情的散文《背影》。

2. 教师对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定情感基础。

3. 《背影》是篇回忆性散文，内容浅显，适合学生自主学习，教学过程宜采用教师引导学生自主学习为主，教师点拨为辅。文章选取了几个典型的细节来表现父亲爱儿子的真挚感情。尤其是分别时家境祸不单行，更是感人至深，催人泪下。因此，本文的重点应放在学生自主学习、探究和反复诵读上，通过反复的诵读，让学生体会到深深的父爱之情。

4. 教师引导学生诵读全文，从整体上把握文章所写的主要内容，所要表达的情感。

5. 对课文内容的分析，以学生自主探究讨论为主，教师点拨要点为辅。

教学过程：

片断一：创设情境，导入新课

师：同学们学过孟郊的《游子吟》吗？

生：学过。

师：好，下面让我们一起来齐诵这首诗，体会一下作者所表达的情感。

生：齐背孟郊写的《游子吟》

师：今天我们来学习朱自清先生写的表现父子深情的散文《背影》。（板书课题：背影） 师：对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定情感基础。

2

反思：教师由孟郊的《游子吟》引入课文。让学生齐诵这首诗，体会这首诗所表达的情感，由此引入所要学习的表现父子深情的散文《背影》。教师对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定坚实的情感基础。

片断二：自读感知，整体把握

师：请同学们有感情地诵读全文，从整体上把握文章所写的主要内容和所要表达的情感。 生：有感情的朗读课文

师：抽取学生复述课文内容。

反思：本文浅显易懂，应让学生反复习诵读，通过读感悟作者所要表达的情感。 片断三：合作交流，解读探究

（以学生自主探究讨论为主，教师点拨要点为辅）

师：提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描写了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?

生1：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

生2：作者是通过选取几个典型的细节来表现“父爱”的？

师：回答得很好！

师：提问：本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?

生1：写了三次。

生2：写了四次

师：总结：第一次是点题的背影，第二次是买橘子的背影，第三次是离别时的背影，第四次是思念中的背影。

师：同学们，这四次对背影的描写，哪一次给你留下的印象最深?

生：我认为是第二次：买橘子时的背影。

师：指名学生逐个朗读，比较哪个学生朗读得较好。

师：在朗读技巧(轻重音) 上加以指导，找出应重读的词，指导学生加以体会。

师：提问：作者是怎样描写、刻画父亲买橘子的背影的?

生：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写、刻画。作者首先写了父亲的衣着，作者接着又描写了父亲走路的姿势。

师：请同学们齐读“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这句话，看看作者描写父亲的穿着突出了什么颜色?

生：黑色。

师：为什么突出黑色?

生：穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。

师：所以说，这是一个沉重的背影。 板书：沉重

师：作者接着又描写了父亲走路的姿势，请同学们齐读课文，看看作者用了一个什么词

3

来描写父亲走路的姿势？

生：“蹒珊”。

师：“蹒珊”这个词是什么意思? 请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词? 你能体会到作者当时的心情吗?

生1：因为这个词写出了他父亲是个胖子，走路很吃力的样子。

生2：从“蹒跚”这个词，我们看出了朱自清的父亲很爱他。

师：点拨：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的! 这是一个蹒跚的背影。 板书：蹒跚

师：提问，作者还写了什么? 作者是怎样描写的?

生：父亲爬月台

师：请同学们齐读课文，看看这几句话运用了什么描写方法?

生：动作描写。

师：这个句子作者运用了哪几个动词?

生：“攀”“缩”“倾”。

师：为何用“攀”而不用“抓”?

生：没有东西可抓。

师：点拨：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！

师：用“缩”字有什么好处?

生：“缩”字说明无处可蹬，说明当时父亲是何等的吃力。

师：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量都在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么紧张啊！同样，“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字，写出了父亲要爬上月台那十分艰难但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 板书：艰难努力

师：请同学们再读这几句话，要突出应重读的词。

师：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主，比如“皱纹很深”“两鬓苍苍”等。本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?

生：因为“背影”凝聚着“深深的父爱”。

师：点拨：朱自清先生的散文，特点是擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”，这个“背影”凝聚着“深深的父爱”。

师：本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问，父亲一共说了几句话?

生：总共五句。

4

师：下面，让我们一起来齐读文中这五句话，品味父亲言语里所蕴涵的深厚感情。 生：读课文。

师：在学生自主探究、合作交流的基础上，加以适当引导、点拨。

（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路! ”父亲说这话的目的是什么?

生：这是为了宽慰儿子

师：这时最悲痛的人是谁?

生：是父亲。

师：父亲为什么要宽慰儿子?

生：怕家庭的变故会影响儿子的学业。

师：父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子。实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到。这是一个多么善良的父亲啊!

（2）“不要紧，他们去不好! ”父亲为什么这样说?

生：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去比较放心。

师：回答得太好了。

（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

师：父亲为何买橘子?

生：担心儿子路上口渴。

师：这个父亲对儿子是多么体贴入微啊!

（4）“我走了，到那边来信! ”

师：这句话说明了什么?

生：说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。

（5）“进去吧，里边没人。”

师：这句话的言外之意是什么?

生：父亲担心行李的安全。

师：同学们看，这真是“儿行千里父担忧”啊。

上面这五句话，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴之情。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!

反思：在学生自主探究、合作交流的基础上，教师加以适当引导、点拨，让学生在反复的诵读中，进一步领会父亲所说的几句话。文中父亲所说的这五句话，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴之情。

片断四：总结反思，拓展延伸

师：这篇文章通过抓住“背影”这个聚焦点的写法，通过朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。在生活中，你们的父母是怎样关爱你们的？请同学们好好想一想？

我们的生命是父母给予的，请关爱我们的父母吧！哪怕只是小小的一点，就像朱自清先

5

生捕捉到的父亲背影一样。我们要做一个知恩图报、有孝心的人。

同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉?

生：熟悉

师：我给大家唱一下，好不好?

生：好

师：演唱《父亲》

师：在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师、同学的许多关爱，面对这些关爱，我们应当怎样做呢? 请同学们回家后写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章。

反思：在教学中，教师要联系学生的生活实际，对学生进行感恩教育，让学生懂得：不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。

二、学习体验：

1. 通过反复朗读，让学生体会到浓浓的父爱。

在教学中，我让学生反复阅读课文，找出文中表现父爱的地方，谈自己的感受。学生的积极性很高，课堂气氛很活跃，同学们各抒己见，出现了争论的局面。经过这个环节的学习，学生较深入的理解了文本，理解了在父亲心中，儿子永远是第一位，是任何事情都替代不了的。我接着追问：儿子对于父亲为自己所作的这一切是否理解了呢？他是怎样理解的呢？学生答道：开始不了解，认为父亲说话不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他迂腐，最后因看到父亲为自己买橘子时的背影而深受感动，感情不能控制，流下了眼泪。我继续追问：那为什么会出现这种情况，你生活中有过类似的体验吗？这可打开话匣子了。同学们争相说出自己的生活体验，不少学生说是因为学了《背影》这篇文章之后，才开始认识到那时爸爸对自己的爱。有的学生竟然说着、说着就哭了。课下，我布置了一篇以《我读懂了父亲》为题的作文，让孩子痛快地道出自己这堂课还想说而没有说出的话，说出想对自己父亲说的话。上述这些环节的展开，让学生获得了发现问题（父爱的表达方式）的体验。

2. 通过自主探究性学习，分享学生的学习体验

在师生共同探究的过程中，八（2）班钟明媚同学说，我读了朱自清的散文《背影》，心情久久不能平静。朱自清祖母不幸去世了，父亲也失业了。可见朱自清家里的经济状况。这真是祸不单行的日子啊！为了给祖母办丧事，父亲到处去借钱。办完丧事后，朱自清要去北京读书，父亲把他送到火车站，还给他买了一袋朱红色的橘子，并嘱托儿子在路上要小心，看着儿子走了，才放心离去。读了《背影》，我感受到了父爱的伟大！ 就像文中说的：“这时，我看见了他的背影，我的泪很快地留了下来。”是啊！因为作者感受到了父亲的爱，所以他不禁鼻子一酸，流下了泪来。连我看到这里都哭了！这时，我总结说：“对啊！父亲是

6

爱我们的，是疼我们的。在书中、在回忆中，我们终于体会到了父爱的伟大。”其实，父母对子女的爱，大都在日常生活中细小的事情流露出来。《背影》中所写的父亲送儿子上火车，并给儿子买橘子，这类平凡小事都很具普遍性、代表性。在这个过程中，父亲所说的四句话更让人耳熟。这些材料把父亲体贴儿子的情感刻画得淋漓尽致。使读者读着不得不联想到父母平日里对自己的关爱。甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现在眼前，让人动心流泪。朱自清先生父亲的背影，已深深地印在我们脑海里。我们的父母就在我们的身边，让我们学会感恩，感恩父母对我们养育，感恩父母对我们的关爱，做一个知恩图报、有孝心的人。

陈豪同学说，我也有一位慈父，父亲也曾多次费尽周折为我安排生活和学习，有时我考试考砸了，他不但不责怪我，反而安慰我，帮助我查找原因。我每次见到父亲头上渐多的白发，便会想到父亲为我的操劳。我长大了，我才更加感受到这深深的父爱。

在学生自主探究的学习过程中，教师适当的点拨、引导，使学生获得了提出问题、分析问题，解决问题的体验。

1

《背影》学习体验案例

罗太兴

（习酒镇中学 贵州 习水 564600）

一、教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。

2. 体会父亲朴实的语言中蕴含的深情。

3. 抓住“背影”这一感情聚焦点，学习展示人物心灵的写法。

教学重点、难点：

1. 重点

（1）有感情地朗读课文，体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。

（2）抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2. 难点

（1）通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优品德。

（2）通过重点片段的研读把握文章主旨，通过重点句子的探究体会父子情深。掌握对父亲背影描写的方法、效果与作用。

设计思路：

1. 由孟郊的《游子吟》引入课文。让学生齐诵这首诗，体会这首诗所表达的情感，由此引入所要学习的表现父子深情的散文《背影》。

2. 教师对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定情感基础。

3. 《背影》是篇回忆性散文，内容浅显，适合学生自主学习，教学过程宜采用教师引导学生自主学习为主，教师点拨为辅。文章选取了几个典型的细节来表现父亲爱儿子的真挚感情。尤其是分别时家境祸不单行，更是感人至深，催人泪下。因此，本文的重点应放在学生自主学习、探究和反复诵读上，通过反复的诵读，让学生体会到深深的父爱之情。

4. 教师引导学生诵读全文，从整体上把握文章所写的主要内容，所要表达的情感。

5. 对课文内容的分析，以学生自主探究讨论为主，教师点拨要点为辅。

教学过程：

片断一：创设情境，导入新课

师：同学们学过孟郊的《游子吟》吗？

生：学过。

师：好，下面让我们一起来齐诵这首诗，体会一下作者所表达的情感。

生：齐背孟郊写的《游子吟》

师：今天我们来学习朱自清先生写的表现父子深情的散文《背影》。（板书课题：背影） 师：对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定情感基础。

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反思：教师由孟郊的《游子吟》引入课文。让学生齐诵这首诗，体会这首诗所表达的情感，由此引入所要学习的表现父子深情的散文《背影》。教师对作者朱自清及本文的写作背景作简要的介绍，为学生学习本文奠定坚实的情感基础。

片断二：自读感知，整体把握

师：请同学们有感情地诵读全文，从整体上把握文章所写的主要内容和所要表达的情感。 生：有感情的朗读课文

师：抽取学生复述课文内容。

反思：本文浅显易懂，应让学生反复习诵读，通过读感悟作者所要表达的情感。 片断三：合作交流，解读探究

（以学生自主探究讨论为主，教师点拨要点为辅）

师：提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描写了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?

生1：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

生2：作者是通过选取几个典型的细节来表现“父爱”的？

师：回答得很好！

师：提问：本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?

生1：写了三次。

生2：写了四次

师：总结：第一次是点题的背影，第二次是买橘子的背影，第三次是离别时的背影，第四次是思念中的背影。

师：同学们，这四次对背影的描写，哪一次给你留下的印象最深?

生：我认为是第二次：买橘子时的背影。

师：指名学生逐个朗读，比较哪个学生朗读得较好。

师：在朗读技巧(轻重音) 上加以指导，找出应重读的词，指导学生加以体会。

师：提问：作者是怎样描写、刻画父亲买橘子的背影的?

生：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写、刻画。作者首先写了父亲的衣着，作者接着又描写了父亲走路的姿势。

师：请同学们齐读“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这句话，看看作者描写父亲的穿着突出了什么颜色?

生：黑色。

师：为什么突出黑色?

生：穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。

师：所以说，这是一个沉重的背影。 板书：沉重

师：作者接着又描写了父亲走路的姿势，请同学们齐读课文，看看作者用了一个什么词

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来描写父亲走路的姿势？

生：“蹒珊”。

师：“蹒珊”这个词是什么意思? 请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词? 你能体会到作者当时的心情吗?

生1：因为这个词写出了他父亲是个胖子，走路很吃力的样子。

生2：从“蹒跚”这个词，我们看出了朱自清的父亲很爱他。

师：点拨：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的! 这是一个蹒跚的背影。 板书：蹒跚

师：提问，作者还写了什么? 作者是怎样描写的?

生：父亲爬月台

师：请同学们齐读课文，看看这几句话运用了什么描写方法?

生：动作描写。

师：这个句子作者运用了哪几个动词?

生：“攀”“缩”“倾”。

师：为何用“攀”而不用“抓”?

生：没有东西可抓。

师：点拨：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！

师：用“缩”字有什么好处?

生：“缩”字说明无处可蹬，说明当时父亲是何等的吃力。

师：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量都在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么紧张啊！同样，“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字，写出了父亲要爬上月台那十分艰难但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 板书：艰难努力

师：请同学们再读这几句话，要突出应重读的词。

师：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主，比如“皱纹很深”“两鬓苍苍”等。本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?

生：因为“背影”凝聚着“深深的父爱”。

师：点拨：朱自清先生的散文，特点是擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”，这个“背影”凝聚着“深深的父爱”。

师：本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问，父亲一共说了几句话?

生：总共五句。

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师：下面，让我们一起来齐读文中这五句话，品味父亲言语里所蕴涵的深厚感情。 生：读课文。

师：在学生自主探究、合作交流的基础上，加以适当引导、点拨。

（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路! ”父亲说这话的目的是什么?

生：这是为了宽慰儿子

师：这时最悲痛的人是谁?

生：是父亲。

师：父亲为什么要宽慰儿子?

生：怕家庭的变故会影响儿子的学业。

师：父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子。实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到。这是一个多么善良的父亲啊!

（2）“不要紧，他们去不好! ”父亲为什么这样说?

生：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去比较放心。

师：回答得太好了。

（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

师：父亲为何买橘子?

生：担心儿子路上口渴。

师：这个父亲对儿子是多么体贴入微啊!

（4）“我走了，到那边来信! ”

师：这句话说明了什么?

生：说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。

（5）“进去吧，里边没人。”

师：这句话的言外之意是什么?

生：父亲担心行李的安全。

师：同学们看，这真是“儿行千里父担忧”啊。

上面这五句话，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴之情。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!

反思：在学生自主探究、合作交流的基础上，教师加以适当引导、点拨，让学生在反复的诵读中，进一步领会父亲所说的几句话。文中父亲所说的这五句话，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴之情。

片断四：总结反思，拓展延伸

师：这篇文章通过抓住“背影”这个聚焦点的写法，通过朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。在生活中，你们的父母是怎样关爱你们的？请同学们好好想一想？

我们的生命是父母给予的，请关爱我们的父母吧！哪怕只是小小的一点，就像朱自清先

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生捕捉到的父亲背影一样。我们要做一个知恩图报、有孝心的人。

同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉?

生：熟悉

师：我给大家唱一下，好不好?

生：好

师：演唱《父亲》

师：在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师、同学的许多关爱，面对这些关爱，我们应当怎样做呢? 请同学们回家后写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章。

反思：在教学中，教师要联系学生的生活实际，对学生进行感恩教育，让学生懂得：不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。

二、学习体验：

1. 通过反复朗读，让学生体会到浓浓的父爱。

在教学中，我让学生反复阅读课文，找出文中表现父爱的地方，谈自己的感受。学生的积极性很高，课堂气氛很活跃，同学们各抒己见，出现了争论的局面。经过这个环节的学习，学生较深入的理解了文本，理解了在父亲心中，儿子永远是第一位，是任何事情都替代不了的。我接着追问：儿子对于父亲为自己所作的这一切是否理解了呢？他是怎样理解的呢？学生答道：开始不了解，认为父亲说话不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他迂腐，最后因看到父亲为自己买橘子时的背影而深受感动，感情不能控制，流下了眼泪。我继续追问：那为什么会出现这种情况，你生活中有过类似的体验吗？这可打开话匣子了。同学们争相说出自己的生活体验，不少学生说是因为学了《背影》这篇文章之后，才开始认识到那时爸爸对自己的爱。有的学生竟然说着、说着就哭了。课下，我布置了一篇以《我读懂了父亲》为题的作文，让孩子痛快地道出自己这堂课还想说而没有说出的话，说出想对自己父亲说的话。上述这些环节的展开，让学生获得了发现问题（父爱的表达方式）的体验。

2. 通过自主探究性学习，分享学生的学习体验

在师生共同探究的过程中，八（2）班钟明媚同学说，我读了朱自清的散文《背影》，心情久久不能平静。朱自清祖母不幸去世了，父亲也失业了。可见朱自清家里的经济状况。这真是祸不单行的日子啊！为了给祖母办丧事，父亲到处去借钱。办完丧事后，朱自清要去北京读书，父亲把他送到火车站，还给他买了一袋朱红色的橘子，并嘱托儿子在路上要小心，看着儿子走了，才放心离去。读了《背影》，我感受到了父爱的伟大！ 就像文中说的：“这时，我看见了他的背影，我的泪很快地留了下来。”是啊！因为作者感受到了父亲的爱，所以他不禁鼻子一酸，流下了泪来。连我看到这里都哭了！这时，我总结说：“对啊！父亲是

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爱我们的，是疼我们的。在书中、在回忆中，我们终于体会到了父爱的伟大。”其实，父母对子女的爱，大都在日常生活中细小的事情流露出来。《背影》中所写的父亲送儿子上火车，并给儿子买橘子，这类平凡小事都很具普遍性、代表性。在这个过程中，父亲所说的四句话更让人耳熟。这些材料把父亲体贴儿子的情感刻画得淋漓尽致。使读者读着不得不联想到父母平日里对自己的关爱。甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现在眼前，让人动心流泪。朱自清先生父亲的背影，已深深地印在我们脑海里。我们的父母就在我们的身边，让我们学会感恩，感恩父母对我们养育，感恩父母对我们的关爱，做一个知恩图报、有孝心的人。

陈豪同学说，我也有一位慈父，父亲也曾多次费尽周折为我安排生活和学习，有时我考试考砸了，他不但不责怪我，反而安慰我，帮助我查找原因。我每次见到父亲头上渐多的白发，便会想到父亲为我的操劳。我长大了，我才更加感受到这深深的父爱。

在学生自主探究的学习过程中，教师适当的点拨、引导，使学生获得了提出问题、分析问题，解决问题的体验。

想起父亲的背影

班级：八十班 姓名：赵瑞琪 辅导教师：谷政武

朱自清有《背影》，我也有《背影》；他是写父亲的，我也是写父亲的。 小时候，小小的我走在他的背后，那宽阔修长的背影，就像一座大山。他的背影，驱走我内心的恐慌和害怕。望着父亲，他似乎永远那么高大；望着父亲，他的面孔似乎永远那么慈祥；望着父亲、、、、、、

现在，岁月的痕迹似乎悄悄爬上了父亲的额头，原本乌黑黑的短发也不经意间点缀了根根银丝。我望了望父亲，学着小时候的样子，却发现父亲已不再如以前了---父亲老了！父亲在那时的记忆中永远都挺得直直的身子，早已不住生活的重担而略显弯驼，永远自信满满的身影，却被生活中繁琐零碎的事磨去了锐气，显得略有些驼了。

是啊，我在长大，父亲在变老。我亲爱的父亲用他的爱、用他的健康、他的一切为我换来了今天我的一切。再一次仰望父亲，我知道父亲为我的付出，对我的爱，值得我用一生去仰望、去回报，在我心中父亲的身影在着令人无法超越的高度。

父亲宽阔而修长的背影已经远去，但父亲的形象永远不会远去，永远刻在我的脑海里。父亲的背影在我眼中永远都是高大的，绝不会因为年龄的增大而缩小。父爱无疆，大爱无言，父亲正使用他的双手和他的爱为我头顶撑起一片最湛蓝的天空，让我的天空永远晴空万里。父亲的背影，很高大，很高大。

最让我刻苦铭心的是父亲的背影，最让我永生难忘的是父亲的背影，最让我感动的是父亲的背影。

即使他的背影没有小时候印象中那么宽阔，却比小时候看到的更深沉。时光时光慢些吧，不要再让他变老了。哪怕他的背影一天一天地佝偻下去，但那是最温暖的背影。

因为，是父亲。

本文感情真挚、细腻，于平凡中见真情。文章于细微之处感悟到浓浓的父爱深情，同时也写出了“我”感悟父爱的感情流程。

想起父亲的背影

班级：八十班 姓名：赵瑞琪 辅导教师：谷政武

朱自清有《背影》，我也有《背影》；他是写父亲的，我也是写父亲的。 小时候，小小的我走在他的背后，那宽阔修长的背影，就像一座大山。他的背影，驱走我内心的恐慌和害怕。望着父亲，他似乎永远那么高大；望着父亲，他的面孔似乎永远那么慈祥；望着父亲、、、、、、

现在，岁月的痕迹似乎悄悄爬上了父亲的额头，原本乌黑黑的短发也不经意间点缀了根根银丝。我望了望父亲，学着小时候的样子，却发现父亲已不再如以前了---父亲老了！父亲在那时的记忆中永远都挺得直直的身子，早已不住生活的重担而略显弯驼，永远自信满满的身影，却被生活中繁琐零碎的事磨去了锐气，显得略有些驼了。

是啊，我在长大，父亲在变老。我亲爱的父亲用他的爱、用他的健康、他的一切为我换来了今天我的一切。再一次仰望父亲，我知道父亲为我的付出，对我的爱，值得我用一生去仰望、去回报，在我心中父亲的身影在着令人无法超越的高度。

父亲宽阔而修长的背影已经远去，但父亲的形象永远不会远去，永远刻在我的脑海里。父亲的背影在我眼中永远都是高大的，绝不会因为年龄的增大而缩小。父爱无疆，大爱无言，父亲正使用他的双手和他的爱为我头顶撑起一片最湛蓝的天空，让我的天空永远晴空万里。父亲的背影，很高大，很高大。

最让我刻苦铭心的是父亲的背影，最让我永生难忘的是父亲的背影，最让我感动的是父亲的背影。

即使他的背影没有小时候印象中那么宽阔，却比小时候看到的更深沉。时光时光慢些吧，不要再让他变老了。哪怕他的背影一天一天地佝偻下去，但那是最温暖的背影。

因为，是父亲。

本文感情真挚、细腻，于平凡中见真情。文章于细微之处感悟到浓浓的父爱深情，同时也写出了“我”感悟父爱的感情流程。

父亲的背影

所谓“父女、母子”一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。

——题记

以前从没有仔细观察过父亲的背影，每一次的分别都显得仓促而又粗糙，没有书里描写的难分难舍，有的只是简短的“我走了”。然后就是各自转身，走向自己的目的地。

是什么时候开始注意到父亲的呢？是岁月不知不觉在他脸上刻上了“伤痕”，还是偶然的兴起才开始注意到的呢？其实第一次开始注意到父亲，是读了朱自清的《背影》，文中作者的父亲以那宽厚的背影带给了作者震撼心灵的感动，而我也是从那时起，开始注意到父亲的背影，每一次的别离父亲都佝偻着背转过身去，时不时的回头“路上小心，到了记得打电话”。每一次都是这样的话，每一次都是多次回头，然后再蹒跚着走向家的方向，多少次的别离就有多少次的叮咛，父亲的叮咛刚开始在我潜意识里早就已经觉得听腻了、听烦了。可是每一次，父亲都说着，然后就转身走向远方，而我亦是转身走向车站，我不知道父亲多少次转身凝望着我的背影，就像我不曾真正的关注父亲微弯的腰，佝偻的背，这些岁月无情的杰作。

父亲的背影，并不高大，甚至在涌动的人群中显得有点格格不入。可是就是这样不高大的背影却撑起了我成长的天空，让我安稳的生，平静的活。

父亲的背影就像是一棵树，在炎热的夏季撑起了它茂密的绿荫为我遮风挡雨。只是，现在快要冬天了，那曾经茂密的绿荫开始凋零、飘落，可是在我心中，父亲一直都是那茂盛的大树，时间没有侵蚀，岁月没有雕琢，树依然是树，万年长青。

父亲的背影

所谓“父女、母子”一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。

——题记

以前从没有仔细观察过父亲的背影，每一次的分别都显得仓促而又粗糙，没有书里描写的难分难舍，有的只是简短的“我走了”。然后就是各自转身，走向自己的目的地。

是什么时候开始注意到父亲的呢？是岁月不知不觉在他脸上刻上了“伤痕”，还是偶然的兴起才开始注意到的呢？其实第一次开始注意到父亲，是读了朱自清的《背影》，文中作者的父亲以那宽厚的背影带给了作者震撼心灵的感动，而我也是从那时起，开始注意到父亲的背影，每一次的别离父亲都佝偻着背转过身去，时不时的回头“路上小心，到了记得打电话”。每一次都是这样的话，每一次都是多次回头，然后再蹒跚着走向家的方向，多少次的别离就有多少次的叮咛，父亲的叮咛刚开始在我潜意识里早就已经觉得听腻了、听烦了。可是每一次，父亲都说着，然后就转身走向远方，而我亦是转身走向车站，我不知道父亲多少次转身凝望着我的背影，就像我不曾真正的关注父亲微弯的腰，佝偻的背，这些岁月无情的杰作。

父亲的背影，并不高大，甚至在涌动的人群中显得有点格格不入。可是就是这样不高大的背影却撑起了我成长的天空，让我安稳的生，平静的活。

父亲的背影就像是一棵树，在炎热的夏季撑起了它茂密的绿荫为我遮风挡雨。只是，现在快要冬天了，那曾经茂密的绿荫开始凋零、飘落，可是在我心中，父亲一直都是那茂盛的大树，时间没有侵蚀，岁月没有雕琢，树依然是树，万年长青。

再读《背影》有感

J1807 邹昕恺爸爸 还记得第一次接触到这篇文章的时候是在初中，还很熟悉地记得文章开篇的第一段，作者就写到自己最不能忘记的是父亲的背影。开始读的时候，心里便产生了一种好奇与不解，不过就是一个背影，作者为何最不能忘记的是父亲的背影。带着疑问，继续读了下去，那个时候，我只是大致了解到这篇文章的主要内容，而并没有花很多的心思去理会其中包含的真情。第二次读《背影》是我刚进入大学的时候，这时的我和作者有了不少的相似之处，当时的我也是第一次离开家去长沙上大学，一路上也是父亲帮我挑行李，买车票......, 一直到送我进了大学。一路上，父亲虽然言语并不多，但无时无刻都体现了一位父亲对儿子的关爱，看着父亲的背影，让我第一次深刻地感受到父爱的朴实与伟大。今天，语文老师布置了作业让我有机会第三次再读《背影》，使我完全有了不一样的感受。看着《背影》，父亲的背影在我的脑海中不停的浮现，儿时父亲的背影是那么的健壮有力，直到去年春节回家，发现父亲的白发明显多了，身材也瘦弱了不少，背也有点弯了，看着父亲的背影，我的眼睛湿润了。是呀，这些年来，父亲一如既往地保持着他勤劳的习惯，辛苦地支撑着这个家，每每我们让父亲休息，他说，我现在还能动，劳动对身体也是好的。我知道，他这么做是不想给我们这些儿女增添负担。现在手里捧着朱自清的《背影》，我又想起了我的父亲，而今父亲已近古稀之年，我们作儿子的，应该好好珍惜与父亲相处的日子，抽时间多陪陪父亲。好长时间没有回去看望他了，今年春节我决定回家。

再读《背影》有感

J1807 邹昕恺爸爸 还记得第一次接触到这篇文章的时候是在初中，还很熟悉地记得文章开篇的第一段，作者就写到自己最不能忘记的是父亲的背影。开始读的时候，心里便产生了一种好奇与不解，不过就是一个背影，作者为何最不能忘记的是父亲的背影。带着疑问，继续读了下去，那个时候，我只是大致了解到这篇文章的主要内容，而并没有花很多的心思去理会其中包含的真情。第二次读《背影》是我刚进入大学的时候，这时的我和作者有了不少的相似之处，当时的我也是第一次离开家去长沙上大学，一路上也是父亲帮我挑行李，买车票......, 一直到送我进了大学。一路上，父亲虽然言语并不多，但无时无刻都体现了一位父亲对儿子的关爱，看着父亲的背影，让我第一次深刻地感受到父爱的朴实与伟大。今天，语文老师布置了作业让我有机会第三次再读《背影》，使我完全有了不一样的感受。看着《背影》，父亲的背影在我的脑海中不停的浮现，儿时父亲的背影是那么的健壮有力，直到去年春节回家，发现父亲的白发明显多了，身材也瘦弱了不少，背也有点弯了，看着父亲的背影，我的眼睛湿润了。是呀，这些年来，父亲一如既往地保持着他勤劳的习惯，辛苦地支撑着这个家，每每我们让父亲休息，他说，我现在还能动，劳动对身体也是好的。我知道，他这么做是不想给我们这些儿女增添负担。现在手里捧着朱自清的《背影》，我又想起了我的父亲，而今父亲已近古稀之年，我们作儿子的，应该好好珍惜与父亲相处的日子，抽时间多陪陪父亲。好长时间没有回去看望他了，今年春节我决定回家。

眼睛看到的是阳光，耳朵听到的是鸟语，鼻子嗅到的是花香，口中许下的是诺言，双手握住的是机遇，肩膀是扛起的是责任。父亲是一家之主，自然肩膀是扛起的责任就比家中的任何一个人都要重。

在我眼里父亲是严厉的。也因为父亲的严厉，所以我和他的关系不是太好。父亲有是还折扣我的零花钱，我总说父亲小气，对他的做法很不理解，直到后来我目睹了父亲辛苦挣钱的那一幕，才明白我用的哪些钱来之不易。

那次，我随父亲去红岩送水。因为街上的人太多车子进不去，所以父亲只好去借来一张人力三轮车，把水运进去。而我就在一旁看着发亲把水一桶一桶的从车上抬下来，有一桶一桶的抬上三轮车。装满一车水父亲便骑着三轮车走了。在烈日下发亲拉着一车水缓慢的行驶着。父亲的背影慢慢的消失在我的视线中。不过我还是可以看出父亲，因为在人群中也只有父亲的背影是忙碌的。

父亲送完一车水回来汗水已经把他的白衬衫浸湿了，可父亲管不了这么多，仍旧把水一桶一桶的抬下抬上，又骑着车离开了。可是每一次父亲离开的背影都不同了。看到父亲弯驼的背影，却突然觉得那个曾经熟悉的背影有些陌生，笔直的背，宽宽的肩，如今却弯成了六十度。看着父亲园区的背影心中不禁一酸。父亲又一次拉着水离开了，父亲的背又弯了一点，那豆粒般的汗珠也像断了线的珠子，不停的往下掉。父亲的背影，那如山的背影又混在了人群中。看到父亲的背影我知道了父亲为什么那么严厉，这道了父亲为什么折扣我的零花钱，因为那是血汗钱，那钱来之不易啊！

尽管父亲如此辛苦可他却从未抱怨过他肩上的胆子太重，只是一如既往失地弯着背弓着腰默默的承受着。家里穿的、吃的、用的都有了，可父亲如青松一样的脊梁却不再了。

夕阳像一位魔术师，把父亲的影子一会儿变长，一会儿变短。在夕阳的余晖中，我看着父亲的背影慢慢的消失在我的视线里，却永远深深的烙在了我心中，永远，永远……

眼睛看到的是阳光，耳朵听到的是鸟语，鼻子嗅到的是花香，口中许下的是诺言，双手握住的是机遇，肩膀是扛起的是责任。父亲是一家之主，自然肩膀是扛起的责任就比家中的任何一个人都要重。

在我眼里父亲是严厉的。也因为父亲的严厉，所以我和他的关系不是太好。父亲有是还折扣我的零花钱，我总说父亲小气，对他的做法很不理解，直到后来我目睹了父亲辛苦挣钱的那一幕，才明白我用的哪些钱来之不易。

那次，我随父亲去红岩送水。因为街上的人太多车子进不去，所以父亲只好去借来一张人力三轮车，把水运进去。而我就在一旁看着发亲把水一桶一桶的从车上抬下来，有一桶一桶的抬上三轮车。装满一车水父亲便骑着三轮车走了。在烈日下发亲拉着一车水缓慢的行驶着。父亲的背影慢慢的消失在我的视线中。不过我还是可以看出父亲，因为在人群中也只有父亲的背影是忙碌的。

父亲送完一车水回来汗水已经把他的白衬衫浸湿了，可父亲管不了这么多，仍旧把水一桶一桶的抬下抬上，又骑着车离开了。可是每一次父亲离开的背影都不同了。看到父亲弯驼的背影，却突然觉得那个曾经熟悉的背影有些陌生，笔直的背，宽宽的肩，如今却弯成了六十度。看着父亲园区的背影心中不禁一酸。父亲又一次拉着水离开了，父亲的背又弯了一点，那豆粒般的汗珠也像断了线的珠子，不停的往下掉。父亲的背影，那如山的背影又混在了人群中。看到父亲的背影我知道了父亲为什么那么严厉，这道了父亲为什么折扣我的零花钱，因为那是血汗钱，那钱来之不易啊！

尽管父亲如此辛苦可他却从未抱怨过他肩上的胆子太重，只是一如既往失地弯着背弓着腰默默的承受着。家里穿的、吃的、用的都有了，可父亲如青松一样的脊梁却不再了。

夕阳像一位魔术师，把父亲的影子一会儿变长，一会儿变短。在夕阳的余晖中，我看着父亲的背影慢慢的消失在我的视线里，却永远深深的烙在了我心中，永远，永远……

您的背影，使我刻骨铭心！

题记

那背影，如轻烟，如微云，洒在我的心田。忘不了，父亲的背影

第一次上学，我哭哭啼啼的不肯去，望着老师的循循善诱，我害怕的躲在父亲的大腿后面。父亲倒过头来，一脸严肃的神情摆在我面前，如晴天里的一声惊雷，落在我的心头，化成了两行泪。我顿时休克，被老师抱进了教室。回望父亲离去的背影。那背影，残酷而无情。

三年级。大雨。望着一个又一个被父母接走的孩子，我的心里难过而沮丧。突然，远方的雨幕中闪烁着耀眼的红光。是爸爸？是爸爸！我想一只活蹦乱跳的猴子扑向了爸爸的怀里。他递给我一把花折伞，自己消失在了雨幕中。愿望父亲的背影。那背影，温暖而舒适。

第一次学自行车，我不知跌倒了多少次，不知听到了多少次轮胎与地面的摩擦声，可就是学不会。我有些沮丧，回望站在我后面的爸爸，严肃而冷酷的眼神。我擦擦眼泪，倔强地骑上了自行车。回望父亲，父亲已静静离开。望着父亲的背影。那背影，冷淡而严肃。

第一次在车站，我背着书包，拿着行李到异地。望着父亲，瘦小而又低矮，如枯干的草在风中一样苦涩无力。父亲含着泪回过头，望着父亲的背影。那背影，模糊而温馨。

父亲的背影，就像烙印一样印在我的心头，我无时无刻都在想

父亲的背影，如天，如地！

回味。父影。笑然。

初一:赵金河

您的背影，使我刻骨铭心！

题记

那背影，如轻烟，如微云，洒在我的心田。忘不了，父亲的背影

第一次上学，我哭哭啼啼的不肯去，望着老师的循循善诱，我害怕的躲在父亲的大腿后面。父亲倒过头来，一脸严肃的神情摆在我面前，如晴天里的一声惊雷，落在我的心头，化成了两行泪。我顿时休克，被老师抱进了教室。回望父亲离去的背影。那背影，残酷而无情。

三年级。大雨。望着一个又一个被父母接走的孩子，我的心里难过而沮丧。突然，远方的雨幕中闪烁着耀眼的红光。是爸爸？是爸爸！我想一只活蹦乱跳的猴子扑向了爸爸的怀里。他递给我一把花折伞，自己消失在了雨幕中。愿望父亲的背影。那背影，温暖而舒适。

第一次学自行车，我不知跌倒了多少次，不知听到了多少次轮胎与地面的摩擦声，可就是学不会。我有些沮丧，回望站在我后面的爸爸，严肃而冷酷的眼神。我擦擦眼泪，倔强地骑上了自行车。回望父亲，父亲已静静离开。望着父亲的背影。那背影，冷淡而严肃。

第一次在车站，我背着书包，拿着行李到异地。望着父亲，瘦小而又低矮，如枯干的草在风中一样苦涩无力。父亲含着泪回过头，望着父亲的背影。那背影，模糊而温馨。

父亲的背影，就像烙印一样印在我的心头，我无时无刻都在想

父亲的背影，如天，如地！

回味。父影。笑然。

初一:赵金河

写作水平的提高需要同学们注重在生活中的观察与积累，本文是为大家整理的初二单元作文：读《背影》有感，希望对大家的写作有所帮助。

翻开语文课本，又一次品读朱自清的那一篇《背影》，对于这篇《背影》，似乎每一次读都会有不同的感受与体会。

还记得第一次接触到这篇文章的时候是在小学六年级，当我们学习到朱自清的一篇《匆匆》时，老师为了扩大我们的阅读范围，就为我们大致介绍了一下《背影》，那个时候，我只是大致了解到这篇文章的主要内容，也就是体现了伟大的父爱，而并没有花很多的心思去理会其中包含的真情，然而，今天，初中的课堂上让我更深一层地学习了这篇文章。让我更加深刻地体会到父子情深。

还很熟悉地记得文章开篇的第一段，作者就写到自己最不能忘记的是父亲的背影。开始读的时候，心里便产生了一种好奇与不解，不过就是一个背影，作者为何最不能忘记的是父亲的背影。带着疑问，继续读了下去。作者写到当时自己的家中正是祸不单行的日子，加上自己的外祖母去世，父亲失业，家中光景更是惨淡，这一点不仅让人感觉到了一种淡淡的悲凉气氛。因此，作为父亲，不得不到南京某事，而我又要到北京读书，很显然，我与父亲又要分别了。

父亲始终不放心我，还是决定自己亲自到车站送我。浦口车站的送别充满了不舍，充满了依恋。父亲对儿子的爱在整个车站蔓延。为了给儿子拣车位，父亲与脚夫讨价还价; 出于对儿子的关爱，在送儿子上车时还托茶房好好照应我，而我，却暗笑他的迂虽说是这样，但其中所体现出父亲对儿子的关爱是不可否认的。

车还未开，父亲便执意要为我买橘子。可见父亲对我的爱所谓是细致入微。就连吃的方面也考虑到了。最让我感动的是父亲买橘子的整个过程。文中详细地写到父亲是如何攀过栅栏，又是如何购买橘子，如何走过铁道，这一个个细节让人无不感动十分。这是作者第二次写到父亲的背影。望着父亲买橘子的背影，这时的我流泪了，这是一次感动的泪，父亲庞大的身躯战胜了买橘子的重重困难，当我拭干不禁流出的眼泪，父亲已抱着朱红的橘子往回走了。为我放下橘子，心里很轻松似的，父亲之所以感到轻松，那是因为父亲心甘情愿为儿子办事，尽到了做为父亲关怀照顾儿子的心意，作者将父亲的背影刻画地淋漓尽致，而当父亲离开时，文中写过这样一句话他走了几步，回头看看我，说：进去吧，里面没人。可见父亲心里是如何地惦记着儿子，那是一种依依不舍的情感，是一种父爱的体现。直到父亲的背影完全混入来来往往的人里

这篇《背影》让我深切地感受到文中的父亲是朴实的，父亲的爱却是伟大的。早就听到别人说过这样一句话慈母严父，而文章中的父亲却给人一个慈父的形象。

联系到自己的生活，我想到了自己的父亲，当我做错事时，父亲便会很严厉地说我一两句，我觉得很是唠叨，也很是不满; 有时候与父亲顶嘴，父亲会忍不住教训我，便觉得满肚子都是委屈而有时候，父亲会笑着对我说：嘿，孩子，功课做得如何，有什么困难? 要吃什么就告诉我回想起这些，如今却觉得有一种幸福的感觉，不管父亲如何教育我，是严厉地批评，还是温和地指导，这不就是父亲对我们爱的体现吗? 父爱如大山，是伟大的，有时候也是深沉的，有许多人赞颂母爱，而今，父爱的伟大也不是任何东西可以替代的。

以上就是为大家整理的初二单元作文：读《背影》有感，希望同学们阅读后会对自己有所帮助，祝大家阅读愉快。

写作水平的提高需要同学们注重在生活中的观察与积累，本文是为大家整理的初二单元作文：读《背影》有感，希望对大家的写作有所帮助。

翻开语文课本，又一次品读朱自清的那一篇《背影》，对于这篇《背影》，似乎每一次读都会有不同的感受与体会。

还记得第一次接触到这篇文章的时候是在小学六年级，当我们学习到朱自清的一篇《匆匆》时，老师为了扩大我们的阅读范围，就为我们大致介绍了一下《背影》，那个时候，我只是大致了解到这篇文章的主要内容，也就是体现了伟大的父爱，而并没有花很多的心思去理会其中包含的真情，然而，今天，初中的课堂上让我更深一层地学习了这篇文章。让我更加深刻地体会到父子情深。

还很熟悉地记得文章开篇的第一段，作者就写到自己最不能忘记的是父亲的背影。开始读的时候，心里便产生了一种好奇与不解，不过就是一个背影，作者为何最不能忘记的是父亲的背影。带着疑问，继续读了下去。作者写到当时自己的家中正是祸不单行的日子，加上自己的外祖母去世，父亲失业，家中光景更是惨淡，这一点不仅让人感觉到了一种淡淡的悲凉气氛。因此，作为父亲，不得不到南京某事，而我又要到北京读书，很显然，我与父亲又要分别了。

父亲始终不放心我，还是决定自己亲自到车站送我。浦口车站的送别充满了不舍，充满了依恋。父亲对儿子的爱在整个车站蔓延。为了给儿子拣车位，父亲与脚夫讨价还价; 出于对儿子的关爱，在送儿子上车时还托茶房好好照应我，而我，却暗笑他的迂虽说是这样，但其中所体现出父亲对儿子的关爱是不可否认的。

车还未开，父亲便执意要为我买橘子。可见父亲对我的爱所谓是细致入微。就连吃的方面也考虑到了。最让我感动的是父亲买橘子的整个过程。文中详细地写到父亲是如何攀过栅栏，又是如何购买橘子，如何走过铁道，这一个个细节让人无不感动十分。这是作者第二次写到父亲的背影。望着父亲买橘子的背影，这时的我流泪了，这是一次感动的泪，父亲庞大的身躯战胜了买橘子的重重困难，当我拭干不禁流出的眼泪，父亲已抱着朱红的橘子往回走了。为我放下橘子，心里很轻松似的，父亲之所以感到轻松，那是因为父亲心甘情愿为儿子办事，尽到了做为父亲关怀照顾儿子的心意，作者将父亲的背影刻画地淋漓尽致，而当父亲离开时，文中写过这样一句话他走了几步，回头看看我，说：进去吧，里面没人。可见父亲心里是如何地惦记着儿子，那是一种依依不舍的情感，是一种父爱的体现。直到父亲的背影完全混入来来往往的人里

这篇《背影》让我深切地感受到文中的父亲是朴实的，父亲的爱却是伟大的。早就听到别人说过这样一句话慈母严父，而文章中的父亲却给人一个慈父的形象。

联系到自己的生活，我想到了自己的父亲，当我做错事时，父亲便会很严厉地说我一两句，我觉得很是唠叨，也很是不满; 有时候与父亲顶嘴，父亲会忍不住教训我，便觉得满肚子都是委屈而有时候，父亲会笑着对我说：嘿，孩子，功课做得如何，有什么困难? 要吃什么就告诉我回想起这些，如今却觉得有一种幸福的感觉，不管父亲如何教育我，是严厉地批评，还是温和地指导，这不就是父亲对我们爱的体现吗? 父爱如大山，是伟大的，有时候也是深沉的，有许多人赞颂母爱，而今，父爱的伟大也不是任何东西可以替代的。

以上就是为大家整理的初二单元作文：读《背影》有感，希望同学们阅读后会对自己有所帮助，祝大家阅读愉快。

父亲的背影

《阿甘正传》里有一个镜头——绿草青青，平静的湖面倒映着远处彼岸的树木，阿甘与儿子坐在枯木上垂钓，这一大一些的两个背影让人倍感心安，或许是阿甘对儿子的包容和保护的原因，尽管作为父亲的阿甘不太聪明，也有着这样那样的不足，但是这就是一个父亲的背影，把言语化作行动的背影，让人心安的背影。

人这一生，从呱呱坠地到渐渐长大，有没有哪些背影曾触动过的你心灵，而这些背影的主人就是你的父亲？

虽然蹒跚着脚步，却依旧努力地爬上月台为自己即将搭上火车远去的儿子买上一些橘子，这朱自清式笔下的背影曾触动过你吗？

落日的余晖中，阳台上的父亲一边对着镜子拔着两鬓的白发，一边笑着跟你说：“把这几根白发拔了又年轻了几岁了”，这不服老的背影触动过你吗？

昏黄的路灯下，拖着行李箱疲惫的你发现父亲已经不知道等了多久，当你叫了一声“爸”的时候，他轻轻地说了一句：“回家吧！”，然后背起手在前面带起路就如小时候那样，这个背影触动过你吗？

······

他们不是不会爱，只是习惯把言语交给行动；

他们不想老去却只能渐渐老去；

他们每时每刻都想着为你指明回家的路；

这千万种背影汇聚在一起就是父亲无法明说却暖人心怀的爱，这个父亲节我们或许可以做些事情，你可以随时放上一盆热水为父亲洗洗脚，你可以随时放上一盆热水为父亲洗洗菜，你可以随时给要洗澡的父亲放上一浴缸水，无论你什么时候需要，小松鼠壁挂炉都默默地提供着你需要的温暖和热水······

父亲的背影

《阿甘正传》里有一个镜头——绿草青青，平静的湖面倒映着远处彼岸的树木，阿甘与儿子坐在枯木上垂钓，这一大一些的两个背影让人倍感心安，或许是阿甘对儿子的包容和保护的原因，尽管作为父亲的阿甘不太聪明，也有着这样那样的不足，但是这就是一个父亲的背影，把言语化作行动的背影，让人心安的背影。

人这一生，从呱呱坠地到渐渐长大，有没有哪些背影曾触动过的你心灵，而这些背影的主人就是你的父亲？

虽然蹒跚着脚步，却依旧努力地爬上月台为自己即将搭上火车远去的儿子买上一些橘子，这朱自清式笔下的背影曾触动过你吗？

落日的余晖中，阳台上的父亲一边对着镜子拔着两鬓的白发，一边笑着跟你说：“把这几根白发拔了又年轻了几岁了”，这不服老的背影触动过你吗？

昏黄的路灯下，拖着行李箱疲惫的你发现父亲已经不知道等了多久，当你叫了一声“爸”的时候，他轻轻地说了一句：“回家吧！”，然后背起手在前面带起路就如小时候那样，这个背影触动过你吗？

······

他们不是不会爱，只是习惯把言语交给行动；

他们不想老去却只能渐渐老去；

他们每时每刻都想着为你指明回家的路；

这千万种背影汇聚在一起就是父亲无法明说却暖人心怀的爱，这个父亲节我们或许可以做些事情，你可以随时放上一盆热水为父亲洗洗脚，你可以随时放上一盆热水为父亲洗洗菜，你可以随时给要洗澡的父亲放上一浴缸水，无论你什么时候需要，小松鼠壁挂炉都默默地提供着你需要的温暖和热水······

熟悉的背影

与那背影相伴，我看透他的一切。

背影每个人的背影都很好笑，有的是那样的神秘，有的是那样的高贵，有的是那样的婀娜多姿。可是唯一他的背影是那样的亲切，那样的熟悉。

那年夏天，我怀着自己的梦想来到自己想要来的地方，可是我总有些舍不得，因为离开了家里的亲人，在没有走的时候，父亲上我这里嘱咐我不许到处乱跑，当时我有些嫌他烦说自己会照顾好自己的。可是当父亲离开我的房间时我看了一眼父亲，那个背影不再是以前的那个模样，他的后背有些驼背。看着那个背影，我有些心酸。在那晚我并没有睡想着父亲对我说的话，我不明白自己明明长大了，为什么父亲老是不放心自己呢？在自己的心里反复问着。

早上，父亲说亲自送我，还问了问我自己的东西准备好了没有，我说准备好了这次不会再像上次一样丢三落四了。父亲将我送到车站，父亲说：“你先把车票打了，打完票别走，等等我。”我答应的点点头，这次我看着父亲的背影走了出去，那个背影看出了他为了我们做的贡献，看出了他我了这个家的劳累，看出了他的辛苦。看着那个背影我的心里猛地被扎了一下，在心里问：如果不是父亲的话，我哪有机会来完成自己的梦想，有时我竟然还嫌他烦，还跟他吵架，我真的很对不起父亲。一点点的回忆让我知道了父亲对自己和家的贡献。眼泪在自己的眼眶中流了下来。那一滴滴泪水流了下来。

终于，父亲回来了，拿了自己最爱吃的零食说了一句：“怕你坐车时间长了饿了，给你买的吃的。快上车吧，要不一会就走了。”我点点头，进了车看着那车外的人，向他招手拜拜。可是车缓缓的开了，父亲走了。那里只留下了那个背影。

那个背影，让我知道的太多，父亲的付出，在那个背影上表达了出来。看见了那个背影的全部，知道了那个不平凡的爱

熟悉的背影

与那背影相伴，我看透他的一切。

背影每个人的背影都很好笑，有的是那样的神秘，有的是那样的高贵，有的是那样的婀娜多姿。可是唯一他的背影是那样的亲切，那样的熟悉。

那年夏天，我怀着自己的梦想来到自己想要来的地方，可是我总有些舍不得，因为离开了家里的亲人，在没有走的时候，父亲上我这里嘱咐我不许到处乱跑，当时我有些嫌他烦说自己会照顾好自己的。可是当父亲离开我的房间时我看了一眼父亲，那个背影不再是以前的那个模样，他的后背有些驼背。看着那个背影，我有些心酸。在那晚我并没有睡想着父亲对我说的话，我不明白自己明明长大了，为什么父亲老是不放心自己呢？在自己的心里反复问着。

早上，父亲说亲自送我，还问了问我自己的东西准备好了没有，我说准备好了这次不会再像上次一样丢三落四了。父亲将我送到车站，父亲说：“你先把车票打了，打完票别走，等等我。”我答应的点点头，这次我看着父亲的背影走了出去，那个背影看出了他为了我们做的贡献，看出了他我了这个家的劳累，看出了他的辛苦。看着那个背影我的心里猛地被扎了一下，在心里问：如果不是父亲的话，我哪有机会来完成自己的梦想，有时我竟然还嫌他烦，还跟他吵架，我真的很对不起父亲。一点点的回忆让我知道了父亲对自己和家的贡献。眼泪在自己的眼眶中流了下来。那一滴滴泪水流了下来。

终于，父亲回来了，拿了自己最爱吃的零食说了一句：“怕你坐车时间长了饿了，给你买的吃的。快上车吧，要不一会就走了。”我点点头，进了车看着那车外的人，向他招手拜拜。可是车缓缓的开了，父亲走了。那里只留下了那个背影。

那个背影，让我知道的太多，父亲的付出，在那个背影上表达了出来。看见了那个背影的全部，知道了那个不平凡的爱

方案一 教学目标：学习本文选取动人情景，生动描写人物。以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。 教学时数：３课时。 教学步骤 第一课时 理解课文，领会写法。 （一）检查预习，课内交流段落提纲。 （二）分析课文，逐层板书上述提纲。 什么是典型性？（突出父子之爱） （三）继续讨论，研究怎样描 写人物。 选取动人情景以后，还要通过感人的人物描写来表现中心，人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？ （四）反复朗读，体味上述写作特点。 选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。“有感而发”才能“以情感人”。本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文卓才能如此感动读者。 第二课时 续写课文，学习写法。 （一）复述课文，表情讲述分别情景。 （二）续写课文，再现形象，加深印象。 布置题目。《当列车开动的时候》 区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写是合理想象）、人称不同（范文用第一人称，续写用第三人称 ）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。 内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。 第三课时 模仿课文，运用写法。 （一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。 （二）布置作文，具体运用范文写法。 作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略）。

（三）再读范文，对照要求修改作文。（时间不够。课外完成） 方案二 教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情；学习作者以情贯穿全文，围绕中心事件详略得当的写法；指导学生作仿写练习。 教学时数：２课时。 教学步骤 第一课时 （一）导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别„„今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？

（二）指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？ “背影”二字在文中出现了几次。有什么作用？ 写人一般是写外表，本文为什么却偏要写背影？ 本文是什么东西打动了你的心，激起了你的感情波澜？ 除这些问题外，鼓励学生提出问题。教师在检查学生自学情况时加以收集、整理。 第二课时 （一）针对第一课时提出的问题，依次引导、组织学生回答、补充或争论、教师或点拨或归纳，明其要点。 （二）仿《背影》写一篇记叙文。要求从人、事；情三方面入手，“人”是记叙的中心，“事”是表现人的精神面貌，“情”是贯串全文的经线。 附：板书设计 方案三 教学目标：学习抓住人物形象特征的写作特点。 教学时数：１课时。 教学步骤 （一）导语——这篇文章和一般文章有个很大的不同。一般文章要是写人，往往写人的肖像、神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人的神情，也没有写人的音容笑貌，只写了人的一个背影。可是，这篇写背影的文章，一发表，便立刻轰动了文坛。它发表于1925年，到现在xx 年了，xx 年来，一直备受推崇。为什么？它好在什么地方？今天我们学习这篇课文，就要找出它独特的优点。 （二）作者——生卒年代、此生地点及祖父和父亲的定居地点（扬州）。 （三）背景——反映的是1917年的事（含家庭遭遇）。 [绘制北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图] （ 四）写作缘起——在北京读到父亲的来信，忆起当年浦口分别的情景。 （五）理清课文的思路及层次。 本写背影四次：第一次是开头点题（第1自然段），第二、三次是父亲过铁道买橘子和车上分手（都在第6自然段），第四次是读父亲的来信（第7自然段）。那么第2—5四个自然段写的是什么？为什么要安排这四个自然段？ 经过引导，板书一个思路及层次提纲： 点题——悬念（第1自然段） 回忆浦口车站父子惜别（倒叙） 交代车

站惜别时的家境——为写背影渲染悲凉气氛（第2、3自然段） 追叙上车时父亲对儿子的关心——为写背影作铺垫（第4、5自然段） 描述父亲过铁道为儿子买橘 子时的背影（第6自然段） 写别后思父，再现背影——照应开头（第7自然段） 教学目标知识目标：1、了解坐着及其相关的经历2、学习描写人物的方法，特别是行为描写能力目标：体会文章语言的特点情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。教学课时：2课时教学过程一、 导入作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数却认为理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此，我在开始讲课前，就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，为诵读、品悟父亲的背影蓄势。或是将《 世上只有妈妈好》这首歌即兴改编为《世上只有爸爸好》二、 播放《背影》的朗读录音，以质朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作 意图。这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌（s ù） 赋闲（f ù） 踌躇（ch óuch ú）差使(chāi) 颓唐（t úi ）蹒跚（p ánsh ān ）琐屑(xiè) 交卸(xiè) 三、 作者及作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过) 、《荷塘月色》（高一学）、《背影》四、 文章脉络第一部分（！）开篇点题，点出背影第二部分（2—6）回忆往事第三部分（7）别后思念五、具体研习课文内容（主要运用教师提问，学生答问的方式）1、教师提问：《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导 ，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进 行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样 全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为

主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本 文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的 泪水，这是感激的泪水。）5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达 北京。）（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这 真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！六、总结梳理全文这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。七、布置作业请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。

方案一 教学目标：学习本文选取动人情景，生动描写人物。以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。 教学时数：３课时。 教学步骤 第一课时 理解课文，领会写法。 （一）检查预习，课内交流段落提纲。 （二）分析课文，逐层板书上述提纲。 什么是典型性？（突出父子之爱） （三）继续讨论，研究怎样描 写人物。 选取动人情景以后，还要通过感人的人物描写来表现中心，人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？ （四）反复朗读，体味上述写作特点。 选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。“有感而发”才能“以情感人”。本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文卓才能如此感动读者。 第二课时 续写课文，学习写法。 （一）复述课文，表情讲述分别情景。 （二）续写课文，再现形象，加深印象。 布置题目。《当列车开动的时候》 区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写是合理想象）、人称不同（范文用第一人称，续写用第三人称 ）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。 内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。 第三课时 模仿课文，运用写法。 （一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。 （二）布置作文，具体运用范文写法。 作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略）。

（三）再读范文，对照要求修改作文。（时间不够。课外完成） 方案二 教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情；学习作者以情贯穿全文，围绕中心事件详略得当的写法；指导学生作仿写练习。 教学时数：２课时。 教学步骤 第一课时 （一）导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别„„今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？

（二）指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？ “背影”二字在文中出现了几次。有什么作用？ 写人一般是写外表，本文为什么却偏要写背影？ 本文是什么东西打动了你的心，激起了你的感情波澜？ 除这些问题外，鼓励学生提出问题。教师在检查学生自学情况时加以收集、整理。 第二课时 （一）针对第一课时提出的问题，依次引导、组织学生回答、补充或争论、教师或点拨或归纳，明其要点。 （二）仿《背影》写一篇记叙文。要求从人、事；情三方面入手，“人”是记叙的中心，“事”是表现人的精神面貌，“情”是贯串全文的经线。 附：板书设计 方案三 教学目标：学习抓住人物形象特征的写作特点。 教学时数：１课时。 教学步骤 （一）导语——这篇文章和一般文章有个很大的不同。一般文章要是写人，往往写人的肖像、神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人的神情，也没有写人的音容笑貌，只写了人的一个背影。可是，这篇写背影的文章，一发表，便立刻轰动了文坛。它发表于1925年，到现在xx 年了，xx 年来，一直备受推崇。为什么？它好在什么地方？今天我们学习这篇课文，就要找出它独特的优点。 （二）作者——生卒年代、此生地点及祖父和父亲的定居地点（扬州）。 （三）背景——反映的是1917年的事（含家庭遭遇）。 [绘制北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图] （ 四）写作缘起——在北京读到父亲的来信，忆起当年浦口分别的情景。 （五）理清课文的思路及层次。 本写背影四次：第一次是开头点题（第1自然段），第二、三次是父亲过铁道买橘子和车上分手（都在第6自然段），第四次是读父亲的来信（第7自然段）。那么第2—5四个自然段写的是什么？为什么要安排这四个自然段？ 经过引导，板书一个思路及层次提纲： 点题——悬念（第1自然段） 回忆浦口车站父子惜别（倒叙） 交代车

站惜别时的家境——为写背影渲染悲凉气氛（第2、3自然段） 追叙上车时父亲对儿子的关心——为写背影作铺垫（第4、5自然段） 描述父亲过铁道为儿子买橘 子时的背影（第6自然段） 写别后思父，再现背影——照应开头（第7自然段） 教学目标知识目标：1、了解坐着及其相关的经历2、学习描写人物的方法，特别是行为描写能力目标：体会文章语言的特点情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。教学课时：2课时教学过程一、 导入作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数却认为理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此，我在开始讲课前，就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，为诵读、品悟父亲的背影蓄势。或是将《 世上只有妈妈好》这首歌即兴改编为《世上只有爸爸好》二、 播放《背影》的朗读录音，以质朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作 意图。这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌（s ù） 赋闲（f ù） 踌躇（ch óuch ú）差使(chāi) 颓唐（t úi ）蹒跚（p ánsh ān ）琐屑(xiè) 交卸(xiè) 三、 作者及作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过) 、《荷塘月色》（高一学）、《背影》四、 文章脉络第一部分（！）开篇点题，点出背影第二部分（2—6）回忆往事第三部分（7）别后思念五、具体研习课文内容（主要运用教师提问，学生答问的方式）1、教师提问：《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导 ，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进 行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样 全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为

主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本 文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的 泪水，这是感激的泪水。）5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达 北京。）（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这 真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！六、总结梳理全文这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。七、布置作业请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。

父亲的背影作文600字

父亲的背影作文600字

王乃淇

在别的文章里，我总是叫他爸，但今天，我称他为父亲。

我的父亲是个工人，只是一个很普通的工人，可他和别的工人不一样，父亲很爱工作，好像要把所有工作都一人完成。也许是他的努力吧，父亲的职位改动了，从一开始的工人变成班长、副队长、队长。随着职位的调动，父亲的休息时间也变短了，从一周休息两天变成一周休息一天，后来一周一天也不休息。当单位体检时，父亲也只是把表填一下交上去，也没有时间去检查一下。

父亲从单位回来了，这次他可以连续休三天假了，这三天假对于一周一天也不休息的父亲来说，就像我的暑假一样长。我很高兴，终于可以和他好好待几天了。平时他都是我还没有睡醒就出门，我已经睡了他才回来，好久没有真正意义上地看看他了。

当父亲踏入家门时，我发现他更黑了、更瘦了，工作肯定累坏了父亲，他看到我说：“儿子，总是你睡觉的时候我才看看你，原来这一年你长高这么多！”父亲的声音带着沙哑，不像以前那般洪亮了。

吃过晚饭，我和父亲去打篮球，在路上我问他：“老爸，工作那边„„”我想了一会，还是问了：“那边顺利吗？”“顺利啊，你看我不是很健康开心吗！”父亲回答。

打篮球时，父亲一个转身，紧接着一个跳投，我在父亲背后看到父亲的背影，他的背有点驼了，也显得有些苍老。还未看清，夕阳收走了余晖，兴许夕阳也害怕我太伤心，走了。

在回家的路上，前边走来了一个父亲的老同学，他们交谈起来，月光又敞开心扉，用它的光照出了父亲的背影。

“老爸”，我平时这么叫他，可是现在看来，父亲的确是老了。从前的他，背挺得直直的，总是幽默地和我开玩笑。

此时的背影映出了一个男人的尊严，那是父亲的，他雄壮、豪迈、热血飞扬，正如父亲平时教育我的话：“好男儿志在四方，儿子，要去拼，去搏！”

父亲的背影有不同的含义，但那都是深沉父爱的化身，父亲那天的背影永远会映在我的脑海里。 《父亲的背影作文600字》

父亲的背影作文600字

父亲的背影作文600字

王乃淇

在别的文章里，我总是叫他爸，但今天，我称他为父亲。

我的父亲是个工人，只是一个很普通的工人，可他和别的工人不一样，父亲很爱工作，好像要把所有工作都一人完成。也许是他的努力吧，父亲的职位改动了，从一开始的工人变成班长、副队长、队长。随着职位的调动，父亲的休息时间也变短了，从一周休息两天变成一周休息一天，后来一周一天也不休息。当单位体检时，父亲也只是把表填一下交上去，也没有时间去检查一下。

父亲从单位回来了，这次他可以连续休三天假了，这三天假对于一周一天也不休息的父亲来说，就像我的暑假一样长。我很高兴，终于可以和他好好待几天了。平时他都是我还没有睡醒就出门，我已经睡了他才回来，好久没有真正意义上地看看他了。

当父亲踏入家门时，我发现他更黑了、更瘦了，工作肯定累坏了父亲，他看到我说：“儿子，总是你睡觉的时候我才看看你，原来这一年你长高这么多！”父亲的声音带着沙哑，不像以前那般洪亮了。

吃过晚饭，我和父亲去打篮球，在路上我问他：“老爸，工作那边„„”我想了一会，还是问了：“那边顺利吗？”“顺利啊，你看我不是很健康开心吗！”父亲回答。

打篮球时，父亲一个转身，紧接着一个跳投，我在父亲背后看到父亲的背影，他的背有点驼了，也显得有些苍老。还未看清，夕阳收走了余晖，兴许夕阳也害怕我太伤心，走了。

在回家的路上，前边走来了一个父亲的老同学，他们交谈起来，月光又敞开心扉，用它的光照出了父亲的背影。

“老爸”，我平时这么叫他，可是现在看来，父亲的确是老了。从前的他，背挺得直直的，总是幽默地和我开玩笑。

此时的背影映出了一个男人的尊严，那是父亲的，他雄壮、豪迈、热血飞扬，正如父亲平时教育我的话：“好男儿志在四方，儿子，要去拼，去搏！”

父亲的背影有不同的含义，但那都是深沉父爱的化身，父亲那天的背影永远会映在我的脑海里。 《父亲的背影作文600字》

说到背影，我把它简单地理解为背后的身影。背影嘛，大家也会联想到朱自清先生的着作。背影可以让你认出某个人。特别的背影总是平淡无奇，即使时常在生活中出现也是不易发觉，但是很幸运的，我发现了，那是我父亲的背影。

父亲的背影会因为可恨的岁月而改变。父亲年轻的时候身材魁梧，如果父亲背着我夹在人群中很容易就会被认出，所以我跟在他的身后不易走失。时光飞逝，我长大了，反而父亲却逐渐消瘦，背影当然不如以前那样高大了。很多人都说我的背影与父亲年轻的时候越来越相像。

听了这句话，我应该高兴吧，我继承了父亲的特征，但是我心里感到了莫名的伤感。我担心，我的背影将与父亲的背影交换，我再也不是那个在父亲高大的背影旁拉着父亲的手的小背影了。但是这些都是会发生的。

假使那一天真的到来，我也会在我高大的背影旁拉着瘦弱父亲的小背影。我们的背依依然一样，一老一幼，前面是夕阳，是海，是妈妈和温暖的家。

说到背影，我把它简单地理解为背后的身影。背影嘛，大家也会联想到朱自清先生的着作。背影可以让你认出某个人。特别的背影总是平淡无奇，即使时常在生活中出现也是不易发觉，但是很幸运的，我发现了，那是我父亲的背影。

父亲的背影会因为可恨的岁月而改变。父亲年轻的时候身材魁梧，如果父亲背着我夹在人群中很容易就会被认出，所以我跟在他的身后不易走失。时光飞逝，我长大了，反而父亲却逐渐消瘦，背影当然不如以前那样高大了。很多人都说我的背影与父亲年轻的时候越来越相像。

听了这句话，我应该高兴吧，我继承了父亲的特征，但是我心里感到了莫名的伤感。我担心，我的背影将与父亲的背影交换，我再也不是那个在父亲高大的背影旁拉着父亲的手的小背影了。但是这些都是会发生的。

假使那一天真的到来，我也会在我高大的背影旁拉着瘦弱父亲的小背影。我们的背依依然一样，一老一幼，前面是夕阳，是海，是妈妈和温暖的家。

父爱作文：父亲的背影

父爱作文：父亲的背影

父亲在我心中就是一座巍峨的高山，神圣而又庄重。父亲就像一盏明灯照亮我人生的道路，每当想起父亲的背影，我心里都会泛起涟漪。

那天是元宵节，据父亲受伤住院已过去三天了，晚上我和叔叔将父亲接回家，全家一起过节。

餐桌上摆满了丰盛的饭菜，全家人在一起吃饭聊天，气氛十分愉悦，似乎都忘了父亲受伤这件事，但现实终究还是现实，转眼间就到了父亲该回医院的时候了，我心中充满着对父亲的不舍，于是就和叔叔一起去送送父亲。

走在路上，我心里有许多话想要和父亲说，但话到嘴边却不知该如何开口。就这样我跟在父亲身后，望着他的背影，保持了一路的沉默。

在街上等车时，父亲先开口打破了沉默“这几天这么样.”此时的我有许多言语想要表达，但却由于“惧怕”父亲的威严就应和道：“还行。”父亲又说：“这段时间我不在家，要照顾好自己，不要生病了。学习要更努力，今年是关键的一年......”父亲说了一长串，我认真听完了每一个字，或许是从小形成的，我不知道该如何和父亲交流，唯一会的就是点头应和父亲，让父亲放心。

车来了，父亲与我挥手告别后，就朝着车的方向走去，望着父亲离去的背影，我感到一丝的伤感，在我的映像中父亲的背是挺拔的，但现在才发现父亲的背驼了，家庭的责任，生活的压力全都压在父亲一个人身上，那原本直立的脊梁也弯了下来，此情此景，我的眼眶也变得有些湿润了，父亲为了这个家付出了那么多，但有时我却还和父亲闹情绪，想到这，我不禁开始责备自己。望着父亲离去的背影，似乎看见了父亲半辈子的辛劳与沧桑，看见了父亲为这个家所付出的一切！或许父亲真的老了，父亲的步伐已失去了年轻时的矫健，多了一份岁月的蹉跎。对于不惑之年的父亲来说，这一切都是他的责任，无怨无悔，父亲用他那不足一米七的身高，撑起了一片天！父亲是平凡的，他像世界上所有的父亲一样承担起家庭的责任，同时父亲也是伟大的，他把自己的一切都奉献给了这个家，不求回报，无怨无悔。

望着父亲远去的背影，想起与父亲的点点滴滴，我大声喊道：“爸！”父亲停住了脚步，转过身来，我接着说道：“爸，您放心，我会照顾好自己的。您也要好好养伤，注意保重身体！”我赶忙跑了过去，搀扶着父亲，一步一步向车门走去。月亮和路灯的光

辉照影在父亲身上，我仔细观察了一下父亲，发现父亲真的老了，头上已经增添了几缕银丝，长期的风吹日晒以使父亲的皮肤变得粗糙。搀扶着父亲，我的心里十分难受，我希望能够快点长大，为父亲分担一些，让父亲有所依靠。打开车门，在父亲进车的那一刹那间，我发现父亲的嘴角露出一丝笑容。“嘭”的一声车门关上了，我站在那里，目光随着车子的移动而移动，直到车淹没在人群中，我才转身离开。

街上依旧喧闹繁华，走在路上，我的心情也随着节日的氛围变得轻松起来，将所有的沉重都抛在了脑后。

父亲的背影令我难以忘怀，父亲是平凡的，同时也是伟大的，他把一切都奉献给了这个家，无怨无悔，我好想快快长大，长大后和父亲一起撑起我们的家！

父爱作文：父亲的背影

父爱作文：父亲的背影

父亲在我心中就是一座巍峨的高山，神圣而又庄重。父亲就像一盏明灯照亮我人生的道路，每当想起父亲的背影，我心里都会泛起涟漪。

那天是元宵节，据父亲受伤住院已过去三天了，晚上我和叔叔将父亲接回家，全家一起过节。

餐桌上摆满了丰盛的饭菜，全家人在一起吃饭聊天，气氛十分愉悦，似乎都忘了父亲受伤这件事，但现实终究还是现实，转眼间就到了父亲该回医院的时候了，我心中充满着对父亲的不舍，于是就和叔叔一起去送送父亲。

走在路上，我心里有许多话想要和父亲说，但话到嘴边却不知该如何开口。就这样我跟在父亲身后，望着他的背影，保持了一路的沉默。

在街上等车时，父亲先开口打破了沉默“这几天这么样.”此时的我有许多言语想要表达，但却由于“惧怕”父亲的威严就应和道：“还行。”父亲又说：“这段时间我不在家，要照顾好自己，不要生病了。学习要更努力，今年是关键的一年......”父亲说了一长串，我认真听完了每一个字，或许是从小形成的，我不知道该如何和父亲交流，唯一会的就是点头应和父亲，让父亲放心。

车来了，父亲与我挥手告别后，就朝着车的方向走去，望着父亲离去的背影，我感到一丝的伤感，在我的映像中父亲的背是挺拔的，但现在才发现父亲的背驼了，家庭的责任，生活的压力全都压在父亲一个人身上，那原本直立的脊梁也弯了下来，此情此景，我的眼眶也变得有些湿润了，父亲为了这个家付出了那么多，但有时我却还和父亲闹情绪，想到这，我不禁开始责备自己。望着父亲离去的背影，似乎看见了父亲半辈子的辛劳与沧桑，看见了父亲为这个家所付出的一切！或许父亲真的老了，父亲的步伐已失去了年轻时的矫健，多了一份岁月的蹉跎。对于不惑之年的父亲来说，这一切都是他的责任，无怨无悔，父亲用他那不足一米七的身高，撑起了一片天！父亲是平凡的，他像世界上所有的父亲一样承担起家庭的责任，同时父亲也是伟大的，他把自己的一切都奉献给了这个家，不求回报，无怨无悔。

望着父亲远去的背影，想起与父亲的点点滴滴，我大声喊道：“爸！”父亲停住了脚步，转过身来，我接着说道：“爸，您放心，我会照顾好自己的。您也要好好养伤，注意保重身体！”我赶忙跑了过去，搀扶着父亲，一步一步向车门走去。月亮和路灯的光

辉照影在父亲身上，我仔细观察了一下父亲，发现父亲真的老了，头上已经增添了几缕银丝，长期的风吹日晒以使父亲的皮肤变得粗糙。搀扶着父亲，我的心里十分难受，我希望能够快点长大，为父亲分担一些，让父亲有所依靠。打开车门，在父亲进车的那一刹那间，我发现父亲的嘴角露出一丝笑容。“嘭”的一声车门关上了，我站在那里，目光随着车子的移动而移动，直到车淹没在人群中，我才转身离开。

街上依旧喧闹繁华，走在路上，我的心情也随着节日的氛围变得轻松起来，将所有的沉重都抛在了脑后。

父亲的背影令我难以忘怀，父亲是平凡的，同时也是伟大的，他把一切都奉献给了这个家，无怨无悔，我好想快快长大，长大后和父亲一起撑起我们的家！