寻找桃花源

寻找心中的桃花源作文700字

初二作文

寻找心中的桃花源 “花草鲜嫩,落英缤纷的桃林是漫步林间小道,突然驻足,只见一片片花瓣随风飘落。”陶渊明心之所向,是一片诗情画意,百姓安居乐业的人间仙境,但是在世上却找不到这么美丽的地方。

带着美好的憧憬,离开城市的喧嚣,我寻找着心中的桃花源。

那里也许会有初日暖照,金辉倾洒;也许会有弦月弯弯,鸟憩枝影;那里也许是一处水清沙白的海岸;也许是一片夜幕微笼的树林;也许是一条秋雨绵绵的河堤„„

下课铃一打响,同学们就一下子从座位上弹起来,三五成群的交谈着,教室里就没有片刻的安静了。我也不能安静的写作业了,坐在座位上不知干什么好。不经意间看见她在座位上双手捧着书,眉头微皱,似乎在思考着什么,十分认真而又专注。仿佛是置身于亭阁深深,秋叶飘零的院落之中,恍惚中还有一片片落英翩然而下,落在她的衣上、发上„„远处似乎还有琴声悠扬。

我诧异于她在如此喧闹的环境下仍然能够进入书中的世界,不由得十分好奇她是怎么做到的,便在一次同行时问她。她十分平静地说,其实只要你自己能够沉下心来,在书中找到安静的一隅,就不会被身边的环境所影响了。我似乎找到了桃花源的方向。

慢慢走在集市上,身边的叫卖声、还价声不绝于耳,我突然发现一处满是绿意的小棚。那小棚上铺着黑色的网布,却遮不住里面的青葱绿色。走近一看,是一个卖植物的小铺。那一片片翠色欲滴,在一米阳光的照射下显得朦胧美丽。那是一种生机勃勃的颜色,它们不屑于身旁的喧嚣,独自在一个角落安静的伫立着。

我心中的桃花源!它不是普罗旺斯一片美丽的薰衣草园地,不是足利一棵巨大的紫藤萝,而是在一片喧嚣中心灵的宁静。也许你的桃花源,仅仅是一栋草房,房角挂着一只风铃,叮咚、叮咚的铃声和着室内的几句诗行,但是心里藏着安静,何处不是桃花源!

寻找心中的桃花源 “花草鲜嫩,落英缤纷的桃林是漫步林间小道,突然驻足,只见一片片花瓣随风飘落。”陶渊明心之所向,是一片诗情画意,百姓安居乐业的人间仙境,但是在世上却找不到这么美丽的地方。

带着美好的憧憬,离开城市的喧嚣,我寻找着心中的桃花源。

那里也许会有初日暖照,金辉倾洒;也许会有弦月弯弯,鸟憩枝影;那里也许是一处水清沙白的海岸;也许是一片夜幕微笼的树林;也许是一条秋雨绵绵的河堤„„

下课铃一打响,同学们就一下子从座位上弹起来,三五成群的交谈着,教室里就没有片刻的安静了。我也不能安静的写作业了,坐在座位上不知干什么好。不经意间看见她在座位上双手捧着书,眉头微皱,似乎在思考着什么,十分认真而又专注。仿佛是置身于亭阁深深,秋叶飘零的院落之中,恍惚中还有一片片落英翩然而下,落在她的衣上、发上„„远处似乎还有琴声悠扬。

我诧异于她在如此喧闹的环境下仍然能够进入书中的世界,不由得十分好奇她是怎么做到的,便在一次同行时问她。她十分平静地说,其实只要你自己能够沉下心来,在书中找到安静的一隅,就不会被身边的环境所影响了。我似乎找到了桃花源的方向。

慢慢走在集市上,身边的叫卖声、还价声不绝于耳,我突然发现一处满是绿意的小棚。那小棚上铺着黑色的网布,却遮不住里面的青葱绿色。走近一看,是一个卖植物的小铺。那一片片翠色欲滴,在一米阳光的照射下显得朦胧美丽。那是一种生机勃勃的颜色,它们不屑于身旁的喧嚣,独自在一个角落安静的伫立着。

我心中的桃花源!它不是普罗旺斯一片美丽的薰衣草园地,不是足利一棵巨大的紫藤萝,而是在一片喧嚣中心灵的宁静。也许你的桃花源,仅仅是一栋草房,房角挂着一只风铃,叮咚、叮咚的铃声和着室内的几句诗行,但是心里藏着安静,何处不是桃花源!

寻找桃花源作文700字

初二作文

在可以嗅到栀子花香气的午后闲暇,闲散地倚靠着床阑,微偏着脑袋,侧想起桃花源的幻妙,随意取出一本书,任目光如丝丝流水淌过每一页,独自体会着那些精妙句子中的况味……

我想起了那个踩在菁华岁月尾巴上说出“生命是袭华美的袍子,却沾满了虱子。”的张爱玲。她的书唯美的令人心痛,她所描绘的世界,悲怜而又是支离破碎的。让人仅仅抚摸着那些文字都会觉得苍白无力,甚至连字里行间浸渍的都是不尽的泪水。她的书掩卷回想,仍是带着抽离现实的感觉。不觉潸然。

读余秋雨,是恬然,更是身心的舒畅,字字珠玑,呈在眼前的是一幅幅简明的浮世绘,他穿梭于万丈红尘之中,抑或说是在古文明与现代之间架起桥梁,一点点蔓延至心渊。余秋雨予文字以各种姿态,或是娴雅端坐闺阁悉心描眉,或是伫立于青崖边豪情吟诗,或是乘着一叶扁舟在水乡的温柔情怀里荡漾。如同一朵朵释迦牟尼座下的莲花,在他的笔尖处绽开,晓悟禅机般了然。

朵朵落红如阵阵破碎的心扉,诵不尽一首“再别康桥”,那个痴情而潇洒的男子如同他的文字,清秀而又靡丽。他像是被遗弃了的时光的过客,被丢在了轨道旁,孤独的纪念甜美的回忆,一人沉醉。他的文风宛若一片暗香浮动的花瓣,幽幽地使人沉沦其中。

他们是岁月的拾荒者,拾起那些流年斑斓的碎片,充斥自己的心。也无暇去涉足繁尘中的是是非非,偏也是这份“无暇”让他们具有了那种超然俗世的空灵与美好。

我本是于茫茫人世寻找桃花源的踪影,却在栀子花香的午后寻到了这些入桃花源的捷径,一点点的走入他们的作品,那里是如天堂般圣洁的净土。他们的语言像是最为透澈的水晶,折射出一颗颗不染纤尘的心,泛着微茫的白光,开启了桃花源的大门。

于是,我焚香净手,燃一柱檀香,平复喧嚣中微澜浮躁的心,择一本书,轻轻摩挲着扉页,静静走入那满目芳菲,隽秀盎然的桃花源。

在可以嗅到栀子花香气的午后闲暇,闲散地倚靠着床阑,微偏着脑袋,侧想起桃花源的幻妙,随意取出一本书,任目光如丝丝流水淌过每一页,独自体会着那些精妙句子中的况味……

我想起了那个踩在菁华岁月尾巴上说出“生命是袭华美的袍子,却沾满了虱子。”的张爱玲。她的书唯美的令人心痛,她所描绘的世界,悲怜而又是支离破碎的。让人仅仅抚摸着那些文字都会觉得苍白无力,甚至连字里行间浸渍的都是不尽的泪水。她的书掩卷回想,仍是带着抽离现实的感觉。不觉潸然。

读余秋雨,是恬然,更是身心的舒畅,字字珠玑,呈在眼前的是一幅幅简明的浮世绘,他穿梭于万丈红尘之中,抑或说是在古文明与现代之间架起桥梁,一点点蔓延至心渊。余秋雨予文字以各种姿态,或是娴雅端坐闺阁悉心描眉,或是伫立于青崖边豪情吟诗,或是乘着一叶扁舟在水乡的温柔情怀里荡漾。如同一朵朵释迦牟尼座下的莲花,在他的笔尖处绽开,晓悟禅机般了然。

朵朵落红如阵阵破碎的心扉,诵不尽一首“再别康桥”,那个痴情而潇洒的男子如同他的文字,清秀而又靡丽。他像是被遗弃了的时光的过客,被丢在了轨道旁,孤独的纪念甜美的回忆,一人沉醉。他的文风宛若一片暗香浮动的花瓣,幽幽地使人沉沦其中。

他们是岁月的拾荒者,拾起那些流年斑斓的碎片,充斥自己的心。也无暇去涉足繁尘中的是是非非,偏也是这份“无暇”让他们具有了那种超然俗世的空灵与美好。

我本是于茫茫人世寻找桃花源的踪影,却在栀子花香的午后寻到了这些入桃花源的捷径,一点点的走入他们的作品,那里是如天堂般圣洁的净土。他们的语言像是最为透澈的水晶,折射出一颗颗不染纤尘的心,泛着微茫的白光,开启了桃花源的大门。

于是,我焚香净手,燃一柱檀香,平复喧嚣中微澜浮躁的心,择一本书,轻轻摩挲着扉页,静静走入那满目芳菲,隽秀盎然的桃花源。

寻找真正的世外桃源作文1400字

高一作文

小编导语:《寻找真正的世外桃源》是小编整理的高中叙事作文。还记得陶渊明笔下的桃花源吗?那个是美好的地方,作者沿着溪水到了一处世外桃源,那里人人和谐相处,热情待客,没有纷争,这里就是我们一直要寻找的真正的世外桃源。更多高中叙事作文尽在百度攻略。

我曾去过桃花源。

一条向东缓缓蛇涎的溪水,起伏颤动,溪边是一线线的桃林,落参不齐,伴和着晴朗的天倒映在溪水中,点缀着童腮般的粉艳的朵朵花蕾,扑面而来的气息中夹杂着桃花的甜美,令人心旷神怡。溪边并没有其它的树,只有无名小草开出玲珑芬艳的野花,就这样凌乱地散落在两岸,别样沁香,一股泥土的芬芳沁人心脾。

顺着溪流而下,是一片被整理过的田园和围绕在田园中的村落,穿过交差相错的田间小路,进入村落,就可以听到鸡犬嘻闹的声音,进村子的地方有一口池塘,在一边码放了几块青石板,从田园劳作归来的村民就在那里清洗着,而青石板的后面是一片桑竹,象园林般的布局了一些石鼓,可能是村民们休憩的地方,

我看到一位扛着锄头的老爷爷,我走上前去问道:“老爷爷,请问这是什么地方?”,老爷爷打量了我很久很久,眼里充满了复杂表情,似乎对于我这位穿着不同的外人难以破译,露出不解的目光,总的来说,大概是无比惊讶。

过了一会儿,老爷爷才说道:“这是桃花源,你是?”

我立马接过话说:“老爷爷,我也不知道我为什么来到了这里,现在这里是陶渊明所写的桃花源么?”

老爷爷突然笑了,说道:“什么陶渊明啊,谁会吃多了没事做,写我们这穷地方啊”。

我问老爷爷:“老爷爷,您能带我参观一下你们的桃花源么?”。

老爷爷笑着摸了摸我的头说:“这有什么啊,走,爷爷带你去见下我们桃花源”。

途中我问老爷爷道:“爷爷,听说你们那里的人和谐,与世隔绝”。老爷爷突然大笑了一声说道:“傻孩子,都是山里人家,又没有路,出不去,谁家有事不帮衬点啊”。说着说着,我便想起了我们的社会,铺天盖地的尽是食品安全问题,帮助倒地的老人,却被反“咬”

一口说是肇事者,“佛山小悦悦”事件更是让我们触目惊心,就这样,我一路不语的随着老爷爷走进了桃花源。

在那里,我像是迷了心神的人,突兀的打破了桃花源宁静的格局,人们似是于世隔绝了许久,身上仍保留着秦楚时期的淳朴气息,端出家中最美味的酒食,每个人都好客,每个人都互帮互助,每个人做的每一件事都为了别人着想。

到了夜晚,热情的人们邀请我去他们的屋子暂住,但我还是去了老爷爷的家中,老爷爷和他的亲人为我收拾好房间,让我睡上了一个好觉。到了晚上,我走出房门,来到不出几百米远的大平地。夜晚的桃花源,繁星若隐若现,在月光下,孩子们嬉闹时天真的笑声传入我耳,老人们闲情逸致地或扯下闲谈,或坐在一旁笑着看着孩子们嬉闹。这时老爷爷也笑着来到我的旁边,兴致高的唱了个小曲,引来众人的鼓掌和欢呼。

也有孩童好奇我的穿着打扮,纷纷走到前来和我讲话,我也讲了几个小笑话,惹得小孩子们哈哈大笑,旁边的几个老人看着我们笑成一块,也笑了起来。

人们的欢声笑语,看似平凡朴实的画面,却处处和谐,没有世间的等级的歧视,只有平等的观念,也就没有争执声,吵闹声使人心烦,只有笑声与来往的脚步声绵绵不断。

一道强烈的光突然刺进了我的眼中,过了很久,我才发现我一直都趴在沙发上。电视里放着关于建设和谐社会的报道新闻。

川流不惜,人不止步,社会也不会停止变化。人与社会的和谐关系,不仅仅是依靠科技的力量,改变人性。而应该是一个真正的世外桃源,是一个真正的和谐社会,我们一直在期待那一天,寻找真正的世外桃源。

那一天,我们面朝大海,春暖花开。

小编导语:《寻找真正的世外桃源》是小编整理的高中叙事作文。还记得陶渊明笔下的桃花源吗?那个是美好的地方,作者沿着溪水到了一处世外桃源,那里人人和谐相处,热情待客,没有纷争,这里就是我们一直要寻找的真正的世外桃源。更多高中叙事作文尽在百度攻略。

我曾去过桃花源。

一条向东缓缓蛇涎的溪水,起伏颤动,溪边是一线线的桃林,落参不齐,伴和着晴朗的天倒映在溪水中,点缀着童腮般的粉艳的朵朵花蕾,扑面而来的气息中夹杂着桃花的甜美,令人心旷神怡。溪边并没有其它的树,只有无名小草开出玲珑芬艳的野花,就这样凌乱地散落在两岸,别样沁香,一股泥土的芬芳沁人心脾。

顺着溪流而下,是一片被整理过的田园和围绕在田园中的村落,穿过交差相错的田间小路,进入村落,就可以听到鸡犬嘻闹的声音,进村子的地方有一口池塘,在一边码放了几块青石板,从田园劳作归来的村民就在那里清洗着,而青石板的后面是一片桑竹,象园林般的布局了一些石鼓,可能是村民们休憩的地方,

我看到一位扛着锄头的老爷爷,我走上前去问道:“老爷爷,请问这是什么地方?”,老爷爷打量了我很久很久,眼里充满了复杂表情,似乎对于我这位穿着不同的外人难以破译,露出不解的目光,总的来说,大概是无比惊讶。

过了一会儿,老爷爷才说道:“这是桃花源,你是?”

我立马接过话说:“老爷爷,我也不知道我为什么来到了这里,现在这里是陶渊明所写的桃花源么?”

老爷爷突然笑了,说道:“什么陶渊明啊,谁会吃多了没事做,写我们这穷地方啊”。

我问老爷爷:“老爷爷,您能带我参观一下你们的桃花源么?”。

老爷爷笑着摸了摸我的头说:“这有什么啊,走,爷爷带你去见下我们桃花源”。

途中我问老爷爷道:“爷爷,听说你们那里的人和谐,与世隔绝”。老爷爷突然大笑了一声说道:“傻孩子,都是山里人家,又没有路,出不去,谁家有事不帮衬点啊”。说着说着,我便想起了我们的社会,铺天盖地的尽是食品安全问题,帮助倒地的老人,却被反“咬”

一口说是肇事者,“佛山小悦悦”事件更是让我们触目惊心,就这样,我一路不语的随着老爷爷走进了桃花源。

在那里,我像是迷了心神的人,突兀的打破了桃花源宁静的格局,人们似是于世隔绝了许久,身上仍保留着秦楚时期的淳朴气息,端出家中最美味的酒食,每个人都好客,每个人都互帮互助,每个人做的每一件事都为了别人着想。

到了夜晚,热情的人们邀请我去他们的屋子暂住,但我还是去了老爷爷的家中,老爷爷和他的亲人为我收拾好房间,让我睡上了一个好觉。到了晚上,我走出房门,来到不出几百米远的大平地。夜晚的桃花源,繁星若隐若现,在月光下,孩子们嬉闹时天真的笑声传入我耳,老人们闲情逸致地或扯下闲谈,或坐在一旁笑着看着孩子们嬉闹。这时老爷爷也笑着来到我的旁边,兴致高的唱了个小曲,引来众人的鼓掌和欢呼。

也有孩童好奇我的穿着打扮,纷纷走到前来和我讲话,我也讲了几个小笑话,惹得小孩子们哈哈大笑,旁边的几个老人看着我们笑成一块,也笑了起来。

人们的欢声笑语,看似平凡朴实的画面,却处处和谐,没有世间的等级的歧视,只有平等的观念,也就没有争执声,吵闹声使人心烦,只有笑声与来往的脚步声绵绵不断。

一道强烈的光突然刺进了我的眼中,过了很久,我才发现我一直都趴在沙发上。电视里放着关于建设和谐社会的报道新闻。

川流不惜,人不止步,社会也不会停止变化。人与社会的和谐关系,不仅仅是依靠科技的力量,改变人性。而应该是一个真正的世外桃源,是一个真正的和谐社会,我们一直在期待那一天,寻找真正的世外桃源。

那一天,我们面朝大海,春暖花开。

寻找桃花源作文900字

初二作文

凌晨,天空还未苏醒,黑色银幕挂着满天闪烁的繁星,我和爸爸妈妈出发去姥姥家。但在我心中却有一个隐隐约约的期待姥姥那里是我梦中的“桃花源吗”?

一路的颠簸,把我的好心情震得粉碎,出发时的期待已荡然无存。终于到达了集市上,我长长地吁了一口气:唉,什么时候能回家呢?走上村口那条细长的小土路,两旁是高高的庄稼地。远远望去,象一片绿色的海洋,近看,饱满的黄豆,金灿灿的玉米,笑弯腰的高梁,层层叠叠。风一吹海面泛起阵阵涟漪,偶而有一顶顶小草帽在海洋中时隐时现,随波逐流。绿色的海洋的边缘挺立着一排排杨树,碧绿的叶子,挺拔的身躯,似乎在迎接远方的客人,妈妈告诉我,姥姥住的村子就躲藏在杨树的庇护下。

路过一条小河,不宽的河面上铺满了荷叶,朵朵荷花高高耸立,淡淡的花瓣,金黄的花蕊,高洁质朴,真是出污泥而不染,濯清涟而不妖,我蹲在河边,静静观望,想伸手抚摸,却怕污染了她。哎“

河边滑,别掉进河里”,一声大喊,我吓了一跳,扭头一看,是一位皮肤黝黑的叔叔,操着浓重的乡音,说话闻露出并不整齐的牙齿。“哟,你是媛媛吧,几年不见长得这么高了”他冲我喊,声音很大,有些震耳,“别在河边玩,危险”!听着远在异乡的关怀,我心里暖暖的,感动的不知怎样回答。

走在路上,许多扛着锄头,带着草帽的人看见我们都停下来打招呼,这个让我们去家里坐坐,那个让我们支吃饭,面对这些陌生以又熟悉的村民的问候,虽是一句平常的话却能让我感动很久,很久此时,正值中午,村中升起了袅袅炊烟,反指引我走到姥姥家,一推门,迎接我的不是喷香的饭菜,而是满屋的村民,我被他们簇拥着进了屋,两只手不知被多少手拉着,一声嘘寒,一声问暖,充满了整个房间,留给我满屋的温馨。

由于时间紧,我还没有来得及仔细享受纯朴的乡情,香香的农家饭,就要走了,临出门时,姥姥和乡亲们把我们送出村口,上车前,我最后望了一眼村子,天空蔚蓝蔚蓝,高大的杨树,与别具风格的小楼交相辉映,人人脸上都挂满了和蔼的微笑,这一切将永远定格在我的记忆深处。

再见了,姥姥,再见了,乡亲们,再见了,我心中的桃花源。

凌晨,天空还未苏醒,黑色银幕挂着满天闪烁的繁星,我和爸爸妈妈出发去姥姥家。但在我心中却有一个隐隐约约的期待姥姥那里是我梦中的“桃花源吗”?

一路的颠簸,把我的好心情震得粉碎,出发时的期待已荡然无存。终于到达了集市上,我长长地吁了一口气:唉,什么时候能回家呢?走上村口那条细长的小土路,两旁是高高的庄稼地。远远望去,象一片绿色的海洋,近看,饱满的黄豆,金灿灿的玉米,笑弯腰的高梁,层层叠叠。风一吹海面泛起阵阵涟漪,偶而有一顶顶小草帽在海洋中时隐时现,随波逐流。绿色的海洋的边缘挺立着一排排杨树,碧绿的叶子,挺拔的身躯,似乎在迎接远方的客人,妈妈告诉我,姥姥住的村子就躲藏在杨树的庇护下。

路过一条小河,不宽的河面上铺满了荷叶,朵朵荷花高高耸立,淡淡的花瓣,金黄的花蕊,高洁质朴,真是出污泥而不染,濯清涟而不妖,我蹲在河边,静静观望,想伸手抚摸,却怕污染了她。哎“

河边滑,别掉进河里”,一声大喊,我吓了一跳,扭头一看,是一位皮肤黝黑的叔叔,操着浓重的乡音,说话闻露出并不整齐的牙齿。“哟,你是媛媛吧,几年不见长得这么高了”他冲我喊,声音很大,有些震耳,“别在河边玩,危险”!听着远在异乡的关怀,我心里暖暖的,感动的不知怎样回答。

走在路上,许多扛着锄头,带着草帽的人看见我们都停下来打招呼,这个让我们去家里坐坐,那个让我们支吃饭,面对这些陌生以又熟悉的村民的问候,虽是一句平常的话却能让我感动很久,很久此时,正值中午,村中升起了袅袅炊烟,反指引我走到姥姥家,一推门,迎接我的不是喷香的饭菜,而是满屋的村民,我被他们簇拥着进了屋,两只手不知被多少手拉着,一声嘘寒,一声问暖,充满了整个房间,留给我满屋的温馨。

由于时间紧,我还没有来得及仔细享受纯朴的乡情,香香的农家饭,就要走了,临出门时,姥姥和乡亲们把我们送出村口,上车前,我最后望了一眼村子,天空蔚蓝蔚蓝,高大的杨树,与别具风格的小楼交相辉映,人人脸上都挂满了和蔼的微笑,这一切将永远定格在我的记忆深处。

再见了,姥姥,再见了,乡亲们,再见了,我心中的桃花源。

桃花源作文700字

一年级作文

桃花源因你而存在,彼岸花为你而盛开。家永远是最美的桃花源。

——题记

“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作。男女衣着悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。”幼时,读不懂陶渊明,更读不懂这千古名篇——《桃花源记》。如今细细品味,猜想着那该是一个多么美好的地方啊!

春天,是万物复苏的季节。躺在两棵桃树中间的草地上,手上捧着一本自己最喜欢的书,清风徐徐,任凭那无数片桃花瓣飘落在自己身上。树上的花想来更加美丽,定是白的似雪、粉的似霞了。桃树叶有的已经长大成型,摸上去油亮油亮的;有的如花苞般蜷缩在一起,朦朦胧胧,像是刚睡醒小孩的眼睛。一觉睡醒,身上早已盖了一层厚厚的桃花被了吧。真是“芳草鲜美,落英缤纷。”啊。

夏天,是生机盎然的季节。偌大的桃花园绝对是个天然的“避暑山庄”。瞧!桃树长的多旺盛啊,树叶竟是那样密,密的漏不下一丝阳光。偶尔微风吹过,树叶摇曳,把阳光剪的支离破碎,阳光便从树缝儿里掉到地上去了。

桃花源多美呵!美得让人不可思议,让人逐渐怀疑事件的真实性。自从《桃花源记》被现代人译出来后,震惊中外。全世界的人都纷纷寻找桃花源的所在地;有的人甚至想去创建一个“桃花源”。为了寻找它,我们踏遍了千山万水,尽管我们心知肚明,那很可能只是徒劳,只是陶老先生在那个战火纷飞的年代的一种精神寄托罢了。

等我们累了、乏了、悔了、恨了,重新踏上归航之时,回到家乡之时。我们这才幡然醒悟,原来… …我们苦苦找寻了多时的桃花源,竟然在自己的家乡,是啊,家乡不就是最美的桃花源吗?鸟鸣声声、花香阵阵,到处绿树成荫的的蓉城小镇不就是最美的桃花源吗?

愿天下所有人永远铭记自己的家乡。记住,家永远是你心目中最美的桃花源!

桃花源因你而存在,彼岸花为你而盛开。家永远是最美的桃花源。

——题记

“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作。男女衣着悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。”幼时,读不懂陶渊明,更读不懂这千古名篇——《桃花源记》。如今细细品味,猜想着那该是一个多么美好的地方啊!

春天,是万物复苏的季节。躺在两棵桃树中间的草地上,手上捧着一本自己最喜欢的书,清风徐徐,任凭那无数片桃花瓣飘落在自己身上。树上的花想来更加美丽,定是白的似雪、粉的似霞了。桃树叶有的已经长大成型,摸上去油亮油亮的;有的如花苞般蜷缩在一起,朦朦胧胧,像是刚睡醒小孩的眼睛。一觉睡醒,身上早已盖了一层厚厚的桃花被了吧。真是“芳草鲜美,落英缤纷。”啊。

夏天,是生机盎然的季节。偌大的桃花园绝对是个天然的“避暑山庄”。瞧!桃树长的多旺盛啊,树叶竟是那样密,密的漏不下一丝阳光。偶尔微风吹过,树叶摇曳,把阳光剪的支离破碎,阳光便从树缝儿里掉到地上去了。

桃花源多美呵!美得让人不可思议,让人逐渐怀疑事件的真实性。自从《桃花源记》被现代人译出来后,震惊中外。全世界的人都纷纷寻找桃花源的所在地;有的人甚至想去创建一个“桃花源”。为了寻找它,我们踏遍了千山万水,尽管我们心知肚明,那很可能只是徒劳,只是陶老先生在那个战火纷飞的年代的一种精神寄托罢了。

等我们累了、乏了、悔了、恨了,重新踏上归航之时,回到家乡之时。我们这才幡然醒悟,原来… …我们苦苦找寻了多时的桃花源,竟然在自己的家乡,是啊,家乡不就是最美的桃花源吗?鸟鸣声声、花香阵阵,到处绿树成荫的的蓉城小镇不就是最美的桃花源吗?

愿天下所有人永远铭记自己的家乡。记住,家永远是你心目中最美的桃花源!

驻守心中的桃花源作文1200字

初二作文

1 驻守心中的桃花源

读《边城》有感

第一次接触《边城》是在读初中二年级的时候,周末的下午做完作业,打开电视随意地浏览起来,视线停在一个电视剧上,没看开头却被里面的几个镜头深深吸引:造型各异的吊脚楼,靠人力拉扯的渡船,端午的赛龙舟,水中的捉鸭子。特别是剧中的老头背着个酒葫芦走在街上和遇见的每一个人都乐呵呵地打声招呼,街边的大嫂塞几窜粽子给他,临街的肉贩坚持送他一块猪肉,随性地与船总喝酒聊天。没有争执,没有算计,没有阿谀,没有阶级,深深地感动了我,那真诚的笑容,那纯朴的乡民,那淳朴的风俗竟让我产生怀疑,世界上真的有桃花源吗? 可我直觉这应该就是陶渊明笔下的桃花源。可惜没看多久就停电了,当时也不知到这就是大名鼎鼎的小说《边城》改编的电影,但在记忆深处永远地留下了这让我感动的一幕。

再次接触《边城》是在大学的图书馆,借阅图书时随便抽了一本,随意浏览一下,竟然发现内容与我曾经看过的那个电视是一样的,惊喜之余借回宿舍,当晚竟偷点蜡烛连夜把它读完,感觉比考试之前连夜苦读还用功。这次接触不仅感动于那淳朴的湘西风情和秀丽的湘西风景,更被那浪漫的虎耳草,表达爱情的山歌,娇憨却执着的翠翠所迷。对爱情朦朦胧胧却又无人倾诉的翠翠在梦中乘着歌声去摘取那象征爱情的虎耳草。面对情敌是哥哥的傩送,一人唱起两人份的对翠翠的爱恋。天宝伤心走船失足落水,傩送远走他乡,翠翠独守渡口,这份情义,这种坚贞,这样执着再次深深的撼动了我。大学里那种不求

2 天长地久只求曾经拥有的速食爱情,让我感到汗颜。我觉得这种爱情才称得上是真正的爱情。我大声喊着,我一定要追寻这种至真至纯的爱情,舍友们都笑话我,让我去爱情的桃花源中去寻找。

深层接触《边城》是我给学生讲解节选《边城》的这篇课文,我不满足文章结尾翠翠那无望的守候“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”心总觉得空空的,像缺少了一角。我发动学生发挥想象力给这个结尾写续。有的写翠翠嫁了个疼她的丈夫,有的写傩送在外娶妻生子,有的写傩送参军,翠翠千里迢迢的去寻找。结尾续的千奇百怪,可没有一个能弥合我心中的那道缺憾。自己也给他们编设过很多种结局,却没有一种使自己满意的。这时才陡然发觉,作者也只是在寻梦,寻找他记忆中的桃花源。凤凰城墙外绕城而过的清澈河流,是他儿时的乐园,给予他无穷的享受。都市文明在“乡下人’和‘城里人”中间设置了一层厚厚的隔膜。于是寄托着作者情思的《边城》就宛如清新悠远的牧歌,倾诉着作者对湘西的眷恋,对自然的感怀,对至善至美的人情与和谐宁静理想境界的想象。这也让我一头栽入了这如诗如幻的桃花源中了。醉心这青山绿水、白塔竹楼,人与自然相得相融,优美和谐之中。喜爱这天真活泼、温柔驯良,“俨然如一只小兽物”的翠翠。感伤这尚未发生就已消失的爱情悲剧。深思这深邃的哲学命题——人在根本上是无法沟通的。

“美丽总是令人忧愁”手拿《边城》,思绪却已飘离到茶峒溪边,去寻那独自守候爱情的翠翠。

3 单位:安峰中学 姓名:丁维霞 性别:女

工作时间:1997 08

1 驻守心中的桃花源

读《边城》有感

第一次接触《边城》是在读初中二年级的时候,周末的下午做完作业,打开电视随意地浏览起来,视线停在一个电视剧上,没看开头却被里面的几个镜头深深吸引:造型各异的吊脚楼,靠人力拉扯的渡船,端午的赛龙舟,水中的捉鸭子。特别是剧中的老头背着个酒葫芦走在街上和遇见的每一个人都乐呵呵地打声招呼,街边的大嫂塞几窜粽子给他,临街的肉贩坚持送他一块猪肉,随性地与船总喝酒聊天。没有争执,没有算计,没有阿谀,没有阶级,深深地感动了我,那真诚的笑容,那纯朴的乡民,那淳朴的风俗竟让我产生怀疑,世界上真的有桃花源吗? 可我直觉这应该就是陶渊明笔下的桃花源。可惜没看多久就停电了,当时也不知到这就是大名鼎鼎的小说《边城》改编的电影,但在记忆深处永远地留下了这让我感动的一幕。

再次接触《边城》是在大学的图书馆,借阅图书时随便抽了一本,随意浏览一下,竟然发现内容与我曾经看过的那个电视是一样的,惊喜之余借回宿舍,当晚竟偷点蜡烛连夜把它读完,感觉比考试之前连夜苦读还用功。这次接触不仅感动于那淳朴的湘西风情和秀丽的湘西风景,更被那浪漫的虎耳草,表达爱情的山歌,娇憨却执着的翠翠所迷。对爱情朦朦胧胧却又无人倾诉的翠翠在梦中乘着歌声去摘取那象征爱情的虎耳草。面对情敌是哥哥的傩送,一人唱起两人份的对翠翠的爱恋。天宝伤心走船失足落水,傩送远走他乡,翠翠独守渡口,这份情义,这种坚贞,这样执着再次深深的撼动了我。大学里那种不求

2 天长地久只求曾经拥有的速食爱情,让我感到汗颜。我觉得这种爱情才称得上是真正的爱情。我大声喊着,我一定要追寻这种至真至纯的爱情,舍友们都笑话我,让我去爱情的桃花源中去寻找。

深层接触《边城》是我给学生讲解节选《边城》的这篇课文,我不满足文章结尾翠翠那无望的守候“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”心总觉得空空的,像缺少了一角。我发动学生发挥想象力给这个结尾写续。有的写翠翠嫁了个疼她的丈夫,有的写傩送在外娶妻生子,有的写傩送参军,翠翠千里迢迢的去寻找。结尾续的千奇百怪,可没有一个能弥合我心中的那道缺憾。自己也给他们编设过很多种结局,却没有一种使自己满意的。这时才陡然发觉,作者也只是在寻梦,寻找他记忆中的桃花源。凤凰城墙外绕城而过的清澈河流,是他儿时的乐园,给予他无穷的享受。都市文明在“乡下人’和‘城里人”中间设置了一层厚厚的隔膜。于是寄托着作者情思的《边城》就宛如清新悠远的牧歌,倾诉着作者对湘西的眷恋,对自然的感怀,对至善至美的人情与和谐宁静理想境界的想象。这也让我一头栽入了这如诗如幻的桃花源中了。醉心这青山绿水、白塔竹楼,人与自然相得相融,优美和谐之中。喜爱这天真活泼、温柔驯良,“俨然如一只小兽物”的翠翠。感伤这尚未发生就已消失的爱情悲剧。深思这深邃的哲学命题——人在根本上是无法沟通的。

“美丽总是令人忧愁”手拿《边城》,思绪却已飘离到茶峒溪边,去寻那独自守候爱情的翠翠。

3 单位:安峰中学 姓名:丁维霞 性别:女

工作时间:1997 08

再见,桃花源作文1000字

高三作文

看了陶先生的《桃花源记》,我内心便充满向往之情,和平而又和睦的山谷,没有尔虞我诈,不知这个世界上是否真的有这样的地方?多年在尘世中摸爬滚打,我早已疲倦,突然产生一种去寻找桃花源的冲动。于是我收拾了一些日常用品,踏上了寻找桃源之路。

我来到了传说中的古郡武陵,进入了武陵山中,只见群山连绵不绝,方圆数百里,不知桃源何处?我在武陵山中了好几天,却连一棵桃树都没见到。这一天,我又找了半天,忽觉有些口渴,便到处找水喝。我在林中四处乱窜,突然听到一阵流水声,循声而去,原来是一条小溪,水流清澈见底,我捧了几口喝了,清凉微甜。忽然我见水面上漂着几点淡红。桃花?真是桃花!我急忙沿着小溪往上走。行了里许,就看到一片绯红,桃树!

接下来就同《桃花源记》中描绘的一模一样,一条窄窄的通道,进去后,我便见到了一片广阔的天地,不远处是一片稻田,几个身着古装的人正在劳作,再远处是一个村落,许多矮小的木屋显得十分典雅。那几个人见到忽然有人闯入,十分好奇,纷纷围了过来。其中一个走在前面的人微笑着对我说:“你好,我是这的村长。这么多年来,只有三个人来过。”

“三个?”我有点奇怪,“还有谁?”

“一个是渔夫,另一个叫陶潜。”

原来陶渊明也来过,怪不得。村长带着我往村子里走去,其余人都丢下工具,跟着我们。村子里的人一生没见过外人,都显得非常热情,很快饭菜就准备好了,我一边吃着天然绿色食品,一边给他们讲着外面的世界,当然其中夹杂着我的牢骚。没想到,他们的脸上却显出一种羡慕之情。

“外面听起来不错,那你为什么还要到我们这里来?”

“外面的生活虽好,却整天尔虞我诈,磨灭了人的精神。”

“可是外面的生活比我们那时的皇帝还好,真让人羡慕。”村长说道。

我这才吃了一惊,极力的劝阻他们打消这个念头,可是他们已经听不进去了,一顿午餐不欢而散,还有人悄悄的骂我有病。第二天,村长就不见了,我有点后悔了。

过了几天,村长回来了,还来了不少外面人,有一些记者,另外是些商人。记者扛着摄像机,四处采访,商人则四处开发商机。不多久,小溪边便竖起了一些厂房,“桃源矿泉水公司”“桃源酒业公司”等等,桃源酒还请了村长做了广告,一下子火爆起来。后来这儿又来了许多游客,几位村民居然开了些饭店,田里的牛都变成了桌上的菜。渐渐的,小溪变黑了,垃圾也多了起来,桃树越来越少,楼房越来越多。有一天,两个村民为了一块地打了起来,头破血流。我十分失望也绝望了。

我收拾了一下,离开了桃源,又踏上寻找之路……

看了陶先生的《桃花源记》,我内心便充满向往之情,和平而又和睦的山谷,没有尔虞我诈,不知这个世界上是否真的有这样的地方?多年在尘世中摸爬滚打,我早已疲倦,突然产生一种去寻找桃花源的冲动。于是我收拾了一些日常用品,踏上了寻找桃源之路。

我来到了传说中的古郡武陵,进入了武陵山中,只见群山连绵不绝,方圆数百里,不知桃源何处?我在武陵山中了好几天,却连一棵桃树都没见到。这一天,我又找了半天,忽觉有些口渴,便到处找水喝。我在林中四处乱窜,突然听到一阵流水声,循声而去,原来是一条小溪,水流清澈见底,我捧了几口喝了,清凉微甜。忽然我见水面上漂着几点淡红。桃花?真是桃花!我急忙沿着小溪往上走。行了里许,就看到一片绯红,桃树!

接下来就同《桃花源记》中描绘的一模一样,一条窄窄的通道,进去后,我便见到了一片广阔的天地,不远处是一片稻田,几个身着古装的人正在劳作,再远处是一个村落,许多矮小的木屋显得十分典雅。那几个人见到忽然有人闯入,十分好奇,纷纷围了过来。其中一个走在前面的人微笑着对我说:“你好,我是这的村长。这么多年来,只有三个人来过。”

“三个?”我有点奇怪,“还有谁?”

“一个是渔夫,另一个叫陶潜。”

原来陶渊明也来过,怪不得。村长带着我往村子里走去,其余人都丢下工具,跟着我们。村子里的人一生没见过外人,都显得非常热情,很快饭菜就准备好了,我一边吃着天然绿色食品,一边给他们讲着外面的世界,当然其中夹杂着我的牢骚。没想到,他们的脸上却显出一种羡慕之情。

“外面听起来不错,那你为什么还要到我们这里来?”

“外面的生活虽好,却整天尔虞我诈,磨灭了人的精神。”

“可是外面的生活比我们那时的皇帝还好,真让人羡慕。”村长说道。

我这才吃了一惊,极力的劝阻他们打消这个念头,可是他们已经听不进去了,一顿午餐不欢而散,还有人悄悄的骂我有病。第二天,村长就不见了,我有点后悔了。

过了几天,村长回来了,还来了不少外面人,有一些记者,另外是些商人。记者扛着摄像机,四处采访,商人则四处开发商机。不多久,小溪边便竖起了一些厂房,“桃源矿泉水公司”“桃源酒业公司”等等,桃源酒还请了村长做了广告,一下子火爆起来。后来这儿又来了许多游客,几位村民居然开了些饭店,田里的牛都变成了桌上的菜。渐渐的,小溪变黑了,垃圾也多了起来,桃树越来越少,楼房越来越多。有一天,两个村民为了一块地打了起来,头破血流。我十分失望也绝望了。

我收拾了一下,离开了桃源,又踏上寻找之路……

寻作文700字

高一作文

对于屈原的《离骚》,说实话,我不是很熟,但是我印象最深刻的一句话便是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。这句话的意思为:前面的道路遥远而又漫长,我将要上天下地到处去寻觅。可见,寻,是人的一生中必然的抉择,只是我们每个人寻的东西不一样。有人在寻找人间真情,有人在寻成功之路,寻找适合自己的人生,才是每个人的目标。

寻——让他远离世俗。

他,是一位隐者,他不想与世俗人同流合污,于是他一直在寻找那个属于他的“桃花源”。陶渊明,一个过着“采菊东篱下,悠然见南山”的清贫者。然而,这就是他一直寻找的人生,正是因为他寻找到了这个“桃花源”,才让他摆脱了无车马喧的世俗,也让他得到了属于他自己的生活。陶渊明让我们懂得了寻找可以得到心中的一方净土,可以远离那些繁琐的尘嚣,也能净化自己的心灵。

寻——让他敢于斗争,实现理想

是什么让幼时的保尔柯察金敢于和社会上的不良青年作斗争?在这以前,他一直在寻找自己心中真正的理想,直到某个时候,他热衷于共产主义事业,并暗自下决心,将自己的一切及生命都交给党。就是因为心中有了这种意念,他才会无所顾忌地打抱不平,伸张正义。保尔让我们懂得了要尽快寻找自己心中的理想,不要碌碌无为的过完一生。

寻——让他扼住命运的咽喉。

他,是一位失聪的音乐家,然而,他却演奏了属于自己的音乐交响曲,他一生都在寻找着,他在寻找怎样扼住命运咽喉的方法,他找到了,那就是坚强的面对命运的挑战,他努力着,努力的寻找,不断地向命运挑战,所以他成就了今生的“霸业”。贝多芬让我们懂得了生命的顽强,即使遇到再大的困难,我们也不能轻言放弃。

我们所要追寻的东西还有很多很多,所以,我们要继续这条寻找之路,让拼搏做风,勇敢做帆,寻找属于自己的那一片蓝天!

上海市奉贤区奉贤中学高一:胡慧卉

对于屈原的《离骚》,说实话,我不是很熟,但是我印象最深刻的一句话便是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。这句话的意思为:前面的道路遥远而又漫长,我将要上天下地到处去寻觅。可见,寻,是人的一生中必然的抉择,只是我们每个人寻的东西不一样。有人在寻找人间真情,有人在寻成功之路,寻找适合自己的人生,才是每个人的目标。

寻——让他远离世俗。

他,是一位隐者,他不想与世俗人同流合污,于是他一直在寻找那个属于他的“桃花源”。陶渊明,一个过着“采菊东篱下,悠然见南山”的清贫者。然而,这就是他一直寻找的人生,正是因为他寻找到了这个“桃花源”,才让他摆脱了无车马喧的世俗,也让他得到了属于他自己的生活。陶渊明让我们懂得了寻找可以得到心中的一方净土,可以远离那些繁琐的尘嚣,也能净化自己的心灵。

寻——让他敢于斗争,实现理想

是什么让幼时的保尔柯察金敢于和社会上的不良青年作斗争?在这以前,他一直在寻找自己心中真正的理想,直到某个时候,他热衷于共产主义事业,并暗自下决心,将自己的一切及生命都交给党。就是因为心中有了这种意念,他才会无所顾忌地打抱不平,伸张正义。保尔让我们懂得了要尽快寻找自己心中的理想,不要碌碌无为的过完一生。

寻——让他扼住命运的咽喉。

他,是一位失聪的音乐家,然而,他却演奏了属于自己的音乐交响曲,他一生都在寻找着,他在寻找怎样扼住命运咽喉的方法,他找到了,那就是坚强的面对命运的挑战,他努力着,努力的寻找,不断地向命运挑战,所以他成就了今生的“霸业”。贝多芬让我们懂得了生命的顽强,即使遇到再大的困难,我们也不能轻言放弃。

我们所要追寻的东西还有很多很多,所以,我们要继续这条寻找之路,让拼搏做风,勇敢做帆,寻找属于自己的那一片蓝天!

上海市奉贤区奉贤中学高一:胡慧卉

寻春作文800字

初二作文

冬姑娘刚走,春姑娘便迈着轻盈的步伐姗姗来到。而我也开始了找寻春天的计划,我准备找寻一个属于自己的春天。

清晨漫步在河边小路,清风慢慢吹过,太阳的光懒懒的洒在身上,一股无比惬意的感觉包围在我的身边。在小路边偶尔能看见顺着缝隙探出头来的,已经发芽的、嫩绿小树,这给人一种‘满园春色关不住,一枝红杏出墙来’的感觉,同时也让人感受到了无比的春意,感到了一种向上的精神。小河两岸的垂柳也已经变绿了,犹如婀娜少女的长发,被风一吹四处飘扬给人以无限的美感,伸手去触摸,那娇嫩的柳枝给人柔软而又滑顺的感觉,更是展现出了柳树的阴柔之美。

突然望见远处隐隐约约有一片桃花林,于是加快脚步走到那里,我立刻被眼前美景所迷住:一大片的桃花树,树上开满了娇艳的桃花,远远望去就如鲁迅先生在他的《藤野先生》里所描写的樱花那样“望去确也像绯红的轻云”,真是美丽极了,我情不自禁的走进桃花林里,这时一股清风吹过,桃花被纷纷吹落,漫天飞舞,我伸出手接住一片桃花,然后轻轻把它吹起,看它在空中盘旋飞舞,感觉自己也好像成了一个桃花仙子,再往里面走,我看到了一座小房子,它就是在乡间常见的那种房子,它与这片桃花林是那么的和谐,因为它是那么的朴实无华,是那么的有自然韵味,它躲避了世俗,隐藏在这一片桃花林的深处,还真有点像陶渊明写的远离世俗,没有黑暗的桃花源,我想这座小房子的主人一定是想远离城市的喧闹与浮华吧,或许也只有在这里、在大自然中人们才能真正找到属于他们的那种宁静与安然,而在那一刻我好像也感觉到了那种内心的宁静,感觉到了没有任何念头的平静的心…··走出桃花林,我又继续去寻找春的足迹,去享受春之美,去感悟春天……

春天是一个美好的季节,万物复苏,大地一片生机,而我们不应该再窝在家里,而应该去领会春天、感悟春天、寻找春天,去寻找一个属于自己的春天,属于自己生命的春天。

冬姑娘刚走,春姑娘便迈着轻盈的步伐姗姗来到。而我也开始了找寻春天的计划,我准备找寻一个属于自己的春天。

清晨漫步在河边小路,清风慢慢吹过,太阳的光懒懒的洒在身上,一股无比惬意的感觉包围在我的身边。在小路边偶尔能看见顺着缝隙探出头来的,已经发芽的、嫩绿小树,这给人一种‘满园春色关不住,一枝红杏出墙来’的感觉,同时也让人感受到了无比的春意,感到了一种向上的精神。小河两岸的垂柳也已经变绿了,犹如婀娜少女的长发,被风一吹四处飘扬给人以无限的美感,伸手去触摸,那娇嫩的柳枝给人柔软而又滑顺的感觉,更是展现出了柳树的阴柔之美。

突然望见远处隐隐约约有一片桃花林,于是加快脚步走到那里,我立刻被眼前美景所迷住:一大片的桃花树,树上开满了娇艳的桃花,远远望去就如鲁迅先生在他的《藤野先生》里所描写的樱花那样“望去确也像绯红的轻云”,真是美丽极了,我情不自禁的走进桃花林里,这时一股清风吹过,桃花被纷纷吹落,漫天飞舞,我伸出手接住一片桃花,然后轻轻把它吹起,看它在空中盘旋飞舞,感觉自己也好像成了一个桃花仙子,再往里面走,我看到了一座小房子,它就是在乡间常见的那种房子,它与这片桃花林是那么的和谐,因为它是那么的朴实无华,是那么的有自然韵味,它躲避了世俗,隐藏在这一片桃花林的深处,还真有点像陶渊明写的远离世俗,没有黑暗的桃花源,我想这座小房子的主人一定是想远离城市的喧闹与浮华吧,或许也只有在这里、在大自然中人们才能真正找到属于他们的那种宁静与安然,而在那一刻我好像也感觉到了那种内心的宁静,感觉到了没有任何念头的平静的心…··走出桃花林,我又继续去寻找春的足迹,去享受春之美,去感悟春天……

春天是一个美好的季节,万物复苏,大地一片生机,而我们不应该再窝在家里,而应该去领会春天、感悟春天、寻找春天,去寻找一个属于自己的春天,属于自己生命的春天。

落花人独立作文400字

高二作文

落花人独立,微雨雁双飞。

多么令人向往的诗句。

如果一个人可以坦荡的放开一切,那么这个人不知道会有多么快乐和幸福。可惜在芸芸众生中却难寻找到。人如红尘终身为人,又怎能逃脱宿命的安排,也许这么说会有些唯心吧,人们还是比较喜欢唯物的,实实在在才是真啊,也许正因如此,才在这里少了一些陶渊明和李白吧。

桃花源真的很美,宛如蝴蝶翅膀划过的弧线,它是仙境,却更似人间,因为那里有人,而并非神仙。

桃花源在哪,问的真好,谁可以回答桃花源在哪,桃花源就在心中,在陶渊明的心中,陶渊明住在那里,可是芸芸众生们可曾让自己住在桃花源中吗,人人皆寻桃花源,曾不知桃源本在我心中。

可悲的是,只有在沧海桑田之后才会寻找到吧,更可悲的是,这一生也寻不到吧。

众生皆醉我独醒,何等悲凉,何等悲怆,但如果是众生皆醒我独醉又会怎样,恐怕又是另一番的哀凉了吧,呵呵,人在矛盾中生活,在矛盾中发展,在矛盾中守候这矛盾。

落花人独立,微雨雁双飞。看着你离去的背影,默默的叹息……

落花人独立,微雨雁双飞。

多么令人向往的诗句。

如果一个人可以坦荡的放开一切,那么这个人不知道会有多么快乐和幸福。可惜在芸芸众生中却难寻找到。人如红尘终身为人,又怎能逃脱宿命的安排,也许这么说会有些唯心吧,人们还是比较喜欢唯物的,实实在在才是真啊,也许正因如此,才在这里少了一些陶渊明和李白吧。

桃花源真的很美,宛如蝴蝶翅膀划过的弧线,它是仙境,却更似人间,因为那里有人,而并非神仙。

桃花源在哪,问的真好,谁可以回答桃花源在哪,桃花源就在心中,在陶渊明的心中,陶渊明住在那里,可是芸芸众生们可曾让自己住在桃花源中吗,人人皆寻桃花源,曾不知桃源本在我心中。

可悲的是,只有在沧海桑田之后才会寻找到吧,更可悲的是,这一生也寻不到吧。

众生皆醉我独醒,何等悲凉,何等悲怆,但如果是众生皆醒我独醉又会怎样,恐怕又是另一番的哀凉了吧,呵呵,人在矛盾中生活,在矛盾中发展,在矛盾中守候这矛盾。

落花人独立,微雨雁双飞。看着你离去的背影,默默的叹息……

桃花源续记作文作文1000字

初一作文

桃花源续记作文 作者/夏卫君 刘子骥临死之前对几个儿子说:“我这一生都没能找到桃花源,你们一定要完成我的心愿,找到桃花源,将我的骨灰撒在那片土地上。”说完便离开了这个世界。 三个儿子听了父亲的遗言后,面面相觑。 大儿子为难地说:“父亲在临终时还念念不忘桃花源,可见执念很深。可我们已经找了那么久都没有找到,我担心父亲的遗愿是难以实现了„„父亲是不是病糊涂了?最后留下了一个不可能完成的任务给我们。” 二儿子说:“大哥不要泄气,一定可以找到的。虽然现在没有什么线索,但是我相信只要努力去找,一定会有结果的。” 三儿子说:“二哥说得对。父亲的遗愿,我们一定要做到。大哥不要对父亲不敬,毕竟你也是他的儿子。” 大儿子说:“既然你们这么有信心,那你们去找吧!我在家等你们的好消息。” 大儿子心想:这么长时间以来,我都在辛苦地寻找,才发几句牢骚,三弟竟然就责怪我!真是的,我不干了!让他们自己去找吧! 二儿子与三儿子起程赶往渔人的家。渔人并不在家,而是一个人在溪水边喝酒。两兄弟寻到溪边,对渔人说:“大爷,我们又来找你了,你还记得我们吗?”渔人看了看他们,说:“是你们啊!又来找我干什么呢?” 两兄弟便对渔人转述了父亲的遗言。渔人听后,摇了摇头说:“你们不可能找到桃花源的。”兄弟二人听到渔人的话后,感到很难过。 小溪缓缓流淌着,天空下起了蒙蒙细雨,一片树叶飘落在渔人的头上。渔人沉默不语,没有再理会兄弟二人。 两兄弟无奈之下,离开了小溪。回去的路上,他们一直在商量着如何去寻找桃花源。二儿子说:“三弟,你说我们能找到吗?

难道上天就不能垂怜一下我们的孝心吗?难道桃花源真的是一个不可能寻到的地方吗?” 三儿子回答说:“二哥,我们千万不能放弃希望。你先回家休息一下,我接着再找。” 二儿子回到家,发现家中无人,而且连房屋竟然也易主了!邻居告诉他:“你们一走,你家大哥

就变卖了房屋和家产,拿着钱走了„„”二儿子一听,当时就如遭到了晴天霹雳,傻了。 三年后,三儿子回到家乡,听说了发生的事后,一病不起,最后因为郁闷,含恨而终。 后来,刘子骥一家人的遭遇传到了渔人耳中。渔人沉默半晌,对着溪中的鱼儿说:“桃花源只是镜花水月,这家人太执着于一个不切实际的梦境了。” 桃花依旧,流水杳然。从此之后,桃源梦断,再无寻处。

桃花源续记作文 作者/夏卫君 刘子骥临死之前对几个儿子说:“我这一生都没能找到桃花源,你们一定要完成我的心愿,找到桃花源,将我的骨灰撒在那片土地上。”说完便离开了这个世界。 三个儿子听了父亲的遗言后,面面相觑。 大儿子为难地说:“父亲在临终时还念念不忘桃花源,可见执念很深。可我们已经找了那么久都没有找到,我担心父亲的遗愿是难以实现了„„父亲是不是病糊涂了?最后留下了一个不可能完成的任务给我们。” 二儿子说:“大哥不要泄气,一定可以找到的。虽然现在没有什么线索,但是我相信只要努力去找,一定会有结果的。” 三儿子说:“二哥说得对。父亲的遗愿,我们一定要做到。大哥不要对父亲不敬,毕竟你也是他的儿子。” 大儿子说:“既然你们这么有信心,那你们去找吧!我在家等你们的好消息。” 大儿子心想:这么长时间以来,我都在辛苦地寻找,才发几句牢骚,三弟竟然就责怪我!真是的,我不干了!让他们自己去找吧! 二儿子与三儿子起程赶往渔人的家。渔人并不在家,而是一个人在溪水边喝酒。两兄弟寻到溪边,对渔人说:“大爷,我们又来找你了,你还记得我们吗?”渔人看了看他们,说:“是你们啊!又来找我干什么呢?” 两兄弟便对渔人转述了父亲的遗言。渔人听后,摇了摇头说:“你们不可能找到桃花源的。”兄弟二人听到渔人的话后,感到很难过。 小溪缓缓流淌着,天空下起了蒙蒙细雨,一片树叶飘落在渔人的头上。渔人沉默不语,没有再理会兄弟二人。 两兄弟无奈之下,离开了小溪。回去的路上,他们一直在商量着如何去寻找桃花源。二儿子说:“三弟,你说我们能找到吗?

难道上天就不能垂怜一下我们的孝心吗?难道桃花源真的是一个不可能寻到的地方吗?” 三儿子回答说:“二哥,我们千万不能放弃希望。你先回家休息一下,我接着再找。” 二儿子回到家,发现家中无人,而且连房屋竟然也易主了!邻居告诉他:“你们一走,你家大哥

就变卖了房屋和家产,拿着钱走了„„”二儿子一听,当时就如遭到了晴天霹雳,傻了。 三年后,三儿子回到家乡,听说了发生的事后,一病不起,最后因为郁闷,含恨而终。 后来,刘子骥一家人的遭遇传到了渔人耳中。渔人沉默半晌,对着溪中的鱼儿说:“桃花源只是镜花水月,这家人太执着于一个不切实际的梦境了。” 桃花依旧,流水杳然。从此之后,桃源梦断,再无寻处。

桃花源记整体归纳作文4000字

四年级作文

桃花源记 陶渊明

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外道也。”

既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

【课文翻译】

东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼作为职业。有一天他顺着一条小溪划船,忘记了路途的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在小溪的两岸长达数百步,中间没有其他的树,花草鲜嫩美丽,落花繁多。渔人对此感到很诧异。再往前走,想要走到这片桃林的尽头。

桃林在溪水发源的地方就到头了,便出现一座山,山上有个小洞口,隐隐约约好像有光亮。渔人就下了船,从洞口进入。洞口起初很狭窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔明亮了。土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘、桑树竹子之类的东西。田间小路交错相通,村落间鸡和狗的叫声可以互相能听到。那里面的人们来来往往耕田劳作,男女的穿戴完全跟桃花源外的世人一样。老人和小孩个个都悠闲愉快。

桃源中人看见渔人,便很惊奇,问渔人从哪里来。渔人详细地作了回答。有人就邀请渔人到他们家里去做客,摆酒杀鸡做饭菜来款待他。村子里的人听说有这样的一个人,都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时候的战乱,带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方,没有再出去过,于是和桃花源以外的世人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,这些人听完都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己的家中,都拿出美酒和饭菜来招待他。渔人在这里停留了几天,告辞离开。这里的人告诉他说:“我们这个地方不值得对外人说啊。”

渔人已经出了桃花源,找到了他的船,就顺着旧路回去,到处作了标记。到了郡城,去拜见太守,报告了这次经历。太守立即派人跟着他前往,寻找以前所做的标记,终于迷路了,再也找不到通往桃源的路了。

南阳人刘子骥是一个志向高洁的隐士,听说这件事后,高兴地计划前往,但没有实现,不久他就病死了,后来就再也没有人访求桃花源了。

【解词】

为.

业: 缘: 逢: 夹岸: 鲜美: 落英: 缤纷: 甚: 异: 异之.: 复: 穷: 仿佛: 若: 舍: 初: 极: 才: 豁然.

: 平旷: 俨然.

: 属: 阡陌: 交通: 相闻: 往来: 悉: 如: 黄发: 垂髫: 并: 忘路之.远近: 乃.

大惊: 具: 要: 咸: 问: 讯: 自云: 率: 妻子: 邑人: 绝境: 遂: 乃.不知: 无论: 叹惋: 延: 辞: 语: 不足: 为.外人: 道.也: 既.出: 得.其船: 扶: 向: 志.

之: 及: 诣: 寻.向所志.: 遂.

迷: 规: 果: 寻.

病终: 问津: 津: 【古今异义】

无论(古义:不要说,更不必说;今义:表示条件关系的关联词) 妻子(古义:妻子和儿女;今义:在法律上男子的配偶)

绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:极艰难的困境)

鲜美(古义:鲜嫩美丽;今义:指菜肴瓜果等味道好)

交通(古义:交错相通;今义:各种运输和邮电事业的总称)

不足(古义:不值得、不必;今义:不够)

如此(古义:像这样;今义:这样) 【

舍弃 便舍船 做标记 处处志之 (动词)

房屋 屋舍俨然 所做的标记 寻向所志 (名词)

寻找 寻向所志 作为 为捕鱼为业

为 向,对 不足为外人道也

不久 寻病终 给 此人一一为具言所闻

于是、就 遂与外人间隔 这 欲穷其林

其 终于 遂迷,不复得路。 他的 得其船

从前的,旧的 便扶向路/向为身死而不受 对 感到诧异 渔人甚异之 向

对着 眈眈相向 异: 不同 使内外异法也

出现 便得一山 猛浪若奔

得 找到 得其船 你 若为佣耕 若

通“德”感激 所识穷乏者得我与? 比得上 未若柳絮因风起

类 桑竹之类 乃大惊

通“嘱”嘱咐 属予作文以记之 乃 才 去后乃至

连接 属引凄异 竟然 乃不知有汉 你、你的 家祭无忘告乃翁

做饭 设酒杀鸡作食 说 自云先世避秦时乱 写 属予作文以记之

一鼓作气 云 句尾语气助词,不译 盖大苏泛赤壁云 奋起,这里指有所作为 而后作

作 发出 百千齐作

隔绝 来此绝境

极 以为妙绝 告辞 辞去

绝 消失 群响毕绝

推脱 蒙辞以军中多务

不值得 不足为外人道也 说,提起 不足为外人道也

方法 策之不以其道

道 道路 道不通

不够 河渭不足 学说 益幕圣贤之道

【一义多词】

“全,都”:悉、并、皆、咸、一、毕

【段意】

1、 交代时间、地点、人物,写渔人发现桃花林的经过

2、 写渔人进入桃花源的过程,描写桃花源的自然环境和人们的生活图景

3、 写渔人在桃花源中的经历,交代桃花源人的来历

4、 写渔人离桃源,见太守,重寻桃源而不得的经历

5、 写刘子骥没有实现寻找桃源的愿望,寻找桃源的事再无人提起。

【出自本文的成语】

世外桃源、豁然开朗、无人问津、怡然自乐、鸡犬相闻、黄发垂髫

【桃源社会的特点】

没有剥削、没有战乱、没有压迫,人人平等,社会安定,人们丰衣足食,自给自足

安居乐业、民风淳朴、热情好客,人们生活幸福愉快

【作者为什么要虚构出这样一个美丽、理想的社会】

因为当时东晋末年社会黑暗腐朽,人们及作者以当时的社会的不满与批评,这种理想的社会在客观上反映了人民摆脱压迫剥削,向往理想、平等、美好的生活。

扩:

以 为 :把 当作

以丛草为林,以虫蚁为兽。《童趣》

夹岸:在 的两岸。

夹岸高山:富春江两岸的高山上。《三峡》

复前.行:名词作状语,“向前”。 吾日.

三省吾身:名词作状语,“每天” 林尽水源:倒装句。“林于水源尽”。

若:像,“仿佛若有光”

你,“若为佣耕”你是给人耕地的

比得上“未若柳絮因风起”比不上风把柳絮吹得满天飞舞。

“很” 颇

通:通过。“才通人”《桃花源记》

顺利。“政通人和”《岳阳楼记》

然:.. 的样子

表转折

这样

正确

往来:“来来往往”

“来来往往”

悉、并:“都”

桃花源记 陶渊明

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外道也。”

既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

【课文翻译】

东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼作为职业。有一天他顺着一条小溪划船,忘记了路途的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在小溪的两岸长达数百步,中间没有其他的树,花草鲜嫩美丽,落花繁多。渔人对此感到很诧异。再往前走,想要走到这片桃林的尽头。

桃林在溪水发源的地方就到头了,便出现一座山,山上有个小洞口,隐隐约约好像有光亮。渔人就下了船,从洞口进入。洞口起初很狭窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔明亮了。土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘、桑树竹子之类的东西。田间小路交错相通,村落间鸡和狗的叫声可以互相能听到。那里面的人们来来往往耕田劳作,男女的穿戴完全跟桃花源外的世人一样。老人和小孩个个都悠闲愉快。

桃源中人看见渔人,便很惊奇,问渔人从哪里来。渔人详细地作了回答。有人就邀请渔人到他们家里去做客,摆酒杀鸡做饭菜来款待他。村子里的人听说有这样的一个人,都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时候的战乱,带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方,没有再出去过,于是和桃花源以外的世人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,这些人听完都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己的家中,都拿出美酒和饭菜来招待他。渔人在这里停留了几天,告辞离开。这里的人告诉他说:“我们这个地方不值得对外人说啊。”

渔人已经出了桃花源,找到了他的船,就顺着旧路回去,到处作了标记。到了郡城,去拜见太守,报告了这次经历。太守立即派人跟着他前往,寻找以前所做的标记,终于迷路了,再也找不到通往桃源的路了。

南阳人刘子骥是一个志向高洁的隐士,听说这件事后,高兴地计划前往,但没有实现,不久他就病死了,后来就再也没有人访求桃花源了。

【解词】

为.

业: 缘: 逢: 夹岸: 鲜美: 落英: 缤纷: 甚: 异: 异之.: 复: 穷: 仿佛: 若: 舍: 初: 极: 才: 豁然.

: 平旷: 俨然.

: 属: 阡陌: 交通: 相闻: 往来: 悉: 如: 黄发: 垂髫: 并: 忘路之.远近: 乃.

大惊: 具: 要: 咸: 问: 讯: 自云: 率: 妻子: 邑人: 绝境: 遂: 乃.不知: 无论: 叹惋: 延: 辞: 语: 不足: 为.外人: 道.也: 既.出: 得.其船: 扶: 向: 志.

之: 及: 诣: 寻.向所志.: 遂.

迷: 规: 果: 寻.

病终: 问津: 津: 【古今异义】

无论(古义:不要说,更不必说;今义:表示条件关系的关联词) 妻子(古义:妻子和儿女;今义:在法律上男子的配偶)

绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:极艰难的困境)

鲜美(古义:鲜嫩美丽;今义:指菜肴瓜果等味道好)

交通(古义:交错相通;今义:各种运输和邮电事业的总称)

不足(古义:不值得、不必;今义:不够)

如此(古义:像这样;今义:这样) 【

舍弃 便舍船 做标记 处处志之 (动词)

房屋 屋舍俨然 所做的标记 寻向所志 (名词)

寻找 寻向所志 作为 为捕鱼为业

为 向,对 不足为外人道也

不久 寻病终 给 此人一一为具言所闻

于是、就 遂与外人间隔 这 欲穷其林

其 终于 遂迷,不复得路。 他的 得其船

从前的,旧的 便扶向路/向为身死而不受 对 感到诧异 渔人甚异之 向

对着 眈眈相向 异: 不同 使内外异法也

出现 便得一山 猛浪若奔

得 找到 得其船 你 若为佣耕 若

通“德”感激 所识穷乏者得我与? 比得上 未若柳絮因风起

类 桑竹之类 乃大惊

通“嘱”嘱咐 属予作文以记之 乃 才 去后乃至

连接 属引凄异 竟然 乃不知有汉 你、你的 家祭无忘告乃翁

做饭 设酒杀鸡作食 说 自云先世避秦时乱 写 属予作文以记之

一鼓作气 云 句尾语气助词,不译 盖大苏泛赤壁云 奋起,这里指有所作为 而后作

作 发出 百千齐作

隔绝 来此绝境

极 以为妙绝 告辞 辞去

绝 消失 群响毕绝

推脱 蒙辞以军中多务

不值得 不足为外人道也 说,提起 不足为外人道也

方法 策之不以其道

道 道路 道不通

不够 河渭不足 学说 益幕圣贤之道

【一义多词】

“全,都”:悉、并、皆、咸、一、毕

【段意】

1、 交代时间、地点、人物,写渔人发现桃花林的经过

2、 写渔人进入桃花源的过程,描写桃花源的自然环境和人们的生活图景

3、 写渔人在桃花源中的经历,交代桃花源人的来历

4、 写渔人离桃源,见太守,重寻桃源而不得的经历

5、 写刘子骥没有实现寻找桃源的愿望,寻找桃源的事再无人提起。

【出自本文的成语】

世外桃源、豁然开朗、无人问津、怡然自乐、鸡犬相闻、黄发垂髫

【桃源社会的特点】

没有剥削、没有战乱、没有压迫,人人平等,社会安定,人们丰衣足食,自给自足

安居乐业、民风淳朴、热情好客,人们生活幸福愉快

【作者为什么要虚构出这样一个美丽、理想的社会】

因为当时东晋末年社会黑暗腐朽,人们及作者以当时的社会的不满与批评,这种理想的社会在客观上反映了人民摆脱压迫剥削,向往理想、平等、美好的生活。

扩:

以 为 :把 当作

以丛草为林,以虫蚁为兽。《童趣》

夹岸:在 的两岸。

夹岸高山:富春江两岸的高山上。《三峡》

复前.行:名词作状语,“向前”。 吾日.

三省吾身:名词作状语,“每天” 林尽水源:倒装句。“林于水源尽”。

若:像,“仿佛若有光”

你,“若为佣耕”你是给人耕地的

比得上“未若柳絮因风起”比不上风把柳絮吹得满天飞舞。

“很” 颇

通:通过。“才通人”《桃花源记》

顺利。“政通人和”《岳阳楼记》

然:.. 的样子

表转折

这样

正确

往来:“来来往往”

“来来往往”

悉、并:“都”

2013高考语文 俞孔坚 我的桃花源梦想作文素材作文700字

初二作文

2013高考语文作文素材:俞孔坚:我的桃花源梦想

“他开创了一个新的专业方向。设计为景观创造了多种不同的时刻。”在2012全美年度景观设计专业奖项的名单中,美国景观设计师协会(ASLA )将唯一的最高奖项“综合设计杰出奖”,颁给了北京大学建筑与景观设计学院俞孔坚教授。由他主持的哈尔滨群力国家城市湿地公园项目,在超过620件参赛作品之中脱颖而出。

自从17岁离开故乡浙江金华到北京读书,再到赴美留学、归国回京,25年过去了,陪伴俞孔坚的,一直是临行前母亲交给他的一包家乡的土。这包土和俞孔坚的博士服放在一起,被珍藏。

爱之深,责之切。作为北京大学景观设计学研究院院长,俞孔坚对当前中国城市建设的犀利批评从未停止。归国后的俞孔坚考察了全国100多座城市,看到的是城市和文化的屡遭破坏。俞孔坚毫不客气地直言:我们在犯100年前美国人和欧洲人所犯的错误,但我们却以此为荣。

“我理想中的城市是一个建立在自然、文化遗产和人的休闲游栖网络上的城市,这个网络是城市持续健康发展所依赖的生态基础设施,这是一个新时代的‘桃花源’。”为了这个“桃花源”梦想,1997年,俞孔坚开始反对“城市化妆运动”。2003年,在他的主持下,北京大学景观设计学研究院正式成立。现在,200多个志同道合的同事们,正以土地的名义,为和谐的“土人理念”而奋斗着。

素材运用

俞孔坚说,他永远也忘却不了儿时家门口的那棵树和古老的故事,为了土地、生命、灵魂的根,他愿一直前行。在他身上闪闪发光的,不是奖杯,也不是荣誉。而是寻找家园的坚定梦想。

话题拓展

寻找家园、儿时的梦想、城市化

2013高考语文作文素材:俞孔坚:我的桃花源梦想

“他开创了一个新的专业方向。设计为景观创造了多种不同的时刻。”在2012全美年度景观设计专业奖项的名单中,美国景观设计师协会(ASLA )将唯一的最高奖项“综合设计杰出奖”,颁给了北京大学建筑与景观设计学院俞孔坚教授。由他主持的哈尔滨群力国家城市湿地公园项目,在超过620件参赛作品之中脱颖而出。

自从17岁离开故乡浙江金华到北京读书,再到赴美留学、归国回京,25年过去了,陪伴俞孔坚的,一直是临行前母亲交给他的一包家乡的土。这包土和俞孔坚的博士服放在一起,被珍藏。

爱之深,责之切。作为北京大学景观设计学研究院院长,俞孔坚对当前中国城市建设的犀利批评从未停止。归国后的俞孔坚考察了全国100多座城市,看到的是城市和文化的屡遭破坏。俞孔坚毫不客气地直言:我们在犯100年前美国人和欧洲人所犯的错误,但我们却以此为荣。

“我理想中的城市是一个建立在自然、文化遗产和人的休闲游栖网络上的城市,这个网络是城市持续健康发展所依赖的生态基础设施,这是一个新时代的‘桃花源’。”为了这个“桃花源”梦想,1997年,俞孔坚开始反对“城市化妆运动”。2003年,在他的主持下,北京大学景观设计学研究院正式成立。现在,200多个志同道合的同事们,正以土地的名义,为和谐的“土人理念”而奋斗着。

素材运用

俞孔坚说,他永远也忘却不了儿时家门口的那棵树和古老的故事,为了土地、生命、灵魂的根,他愿一直前行。在他身上闪闪发光的,不是奖杯,也不是荣誉。而是寻找家园的坚定梦想。

话题拓展

寻找家园、儿时的梦想、城市化

桃花源记参考答案作文4400字

四年级作文

桃花源记【参考答案】

一 填空题

1《桃花源记》选自 《陶渊明集》 ,作者 陶渊明 ,又名潜 字 元亮 ,私谥 靖节 ,自号 五柳先生 浔阳柴桑人, 东晋 时期著名的诗人,他生活在一个 战乱频繁、生灵涂炭 的时代,本文原是 桃花源诗并序 中的“ 序 ”。

2 本文概括而成的成语是世外桃源 ,现在用来比喻 指不受外界影响的地方或幻想中美好的世界 。

二 解释下列词语

1缘溪行( 沿着 )( 航行 ) 2夹岸数百步( 两 ) 3芳草鲜美( 鲜艳美丽 )4 落英缤纷( 落花 )( 繁多的样子 ) 5复前行( 又 )6欲穷其林(穷尽,走到头 )7 林尽水源( 尽头 ) 8初极狭( 刚 )( 狭窄 ) 9才通人(仅 )10土地平旷( 开阔 )11屋舍俨然( 整齐的样子 )12桑竹之属( 类 )13悉如外人( 全、都 )14黄发垂髫( 指老人 )( 指小孩 )15阡陌交通( 田间小路 )( 交错相通 )16乃大惊( 于是、就 )17便要还家( 通邀,邀请 )18咸来问讯( 全、都 )19率妻子邑人( 率领 )( 妻子和儿女 )( 同乡的人 )20来此绝境( 与世隔绝的地方 )21遂与外人(于是、就 )22乃不知有汉( 竟 )23无论魏晋( 不必说,更不必说 )24延至其家( 筵请 )25此中人语云( 告诉 )26不足为外人道也( 不值得 )27便扶向路( 沿、顺着 )( 从前的、旧的 )28处处志之( 做标志 )29及郡下( 到 )30诣太守( 到 )31遣人随其往( 派 )32寻向所志( 寻找 )(标志 )33欣然规往( 计划 )34未果( 没有实现 )35寻病终(随即、不久 )36豁然开朗( 形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子 ) 37怡然自乐( 愉快的样子 )38遂迷( 终于 )39后遂无问津者( 问路 )( 渡口 )

三 原文填空

1 描写渔人进入“桃花源”前见到的自然美景的句子是夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷

2 描写桃花源人的生活环境的句子是 土地平旷,屋舍俨然有良田美池桑竹之属 阡陌交通,鸡犬相闻

3文中描写桃花源人悠然自得的生活的句子黄发垂髫 并怡然自乐

4 描写桃花源人热情好客,民风纯朴的句子是便要还家 设酒杀鸡作食。村中闻有此人 咸来问讯 余人各复延至其家 皆出酒食

5 文中陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”意境相似的一句是

余人各复延至其家 ,皆出酒食。

6 表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是自云先世避秦时乱 率妻子邑人来

此绝境,

不复出焉 遂与外人间隔。 。

7 表明桃花源与外界间隔之久的句子是乃不知有汉 , 无论魏晋

8 表明桃花有人甘愿过隐居生活,不希望被外界打扰的句子是不足为外人道也 9 描写渔人进入桃花源后别有洞天的总体感觉的句子是 复行数十步 豁然开

朗 。

10 描写桃花源人精神风貌的句子是 黄发垂髫 并怡然自乐 。

11 与陆游的诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是豁然开朗 12 描写渔人初见桃花林感受的句子是 渔人甚异之

13 表现桃花源人民生活安定恬适的句子是黄发垂髫 并怡然自乐 。

14 表现社会环境平静的句子是 阡陌交通 , 鸡犬相闻 。

15 表现桃花源人安居乐业的句子是其中往来种作 男女衣著 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自

16 最能表现桃花源不易被外人发现的句子是林尽水源山有小口 初极狭 才通

人 。

17 最能表现桃花源人生活和平快乐的句子是 黄发垂髫 并怡然自乐 。

18 苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“不知天上宫阙,今夕是何年?”的语句,文中与

此相似的句子是 问今是何世 乃不知有汉 。

19 写渔人发现桃林的语句是忘路之远近 忽逢桃花林 。

20 介绍桃花源人来到桃花源原因的语句是 先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝

境 。

21 写渔人辞行,村中人叮嘱的句子是不足为外人道也

22 描写渔人离开桃花源的句子是停数日 辞去 。

23 太守派人寻找桃花源的结果是 遂迷 不复得路 。

24 “无人问津”这一成语出自本文的原句是后遂无问津者

25与“俎豆犹古法,衣裳无新别”意境相似的句子是男女衣着悉如外人 。

26 与“童孺纵行歌,斑白欢游诣” 意境相似的句子是 黄发垂髫 并怡然自

乐 。

27 作者在对桃源的描写中,从自然环境的美好,社会环境的平静,人民生活的恬适来写,

请分别指出其内容。自然环境土地平旷 , 屋舍俨然 。 有良田美池桑竹之

属 。

社会环境阡陌交通 鸡犬相闻 ;人民生活 其中往来种作 , 黄发垂髫 并怡然自

乐 。

28 渔人初见桃花林的感受是渔人甚异之 ;渔人出到桃花源的感受是 豁然开朗

四 问答题

1 《桃花源记》一文以时间为线索。以 渔人进入桃花源先后 为顺序,从发现桃花源 到 访

问桃花源 ,再到 离开桃花源 ,到 再访 桃源一线贯之,串连全文

2 第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用?

暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染气氛,也为桃花源 的美好作铺垫。 3 桃源人听到渔人叙述外界的变化后,为什么“皆叹惋”?

外界变化大,社会黑暗,战乱频繁,人民生活痛苦,长时间与世隔绝。 4 当渔人离开时,桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”?

桃源人心存戒心,想保住这个绝境,避免战乱,不想让外 人知道,打扰了他们平等、自由、

幸福的生活。

5 桃源人“不复出焉”的原因是什么? 桃源人居住在与世隔绝的地方,过着平等,自由,安定,富足的生活,不愿饱受战乱之苦。 6 渔人离开桃源后。“便扶向路”又“处处志之”,而后来的人“寻向所志”,却“不复得路”。

作者这样写的目的是什么作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无,似真似幻的

所在,暗示桃花源是一个虚构的社会,是不存在的。 7 作者笔下的桃花源具有怎样的特点?

自然环境优美,民风纯朴,热情好客,生活富足,没有 阶级压迫,没有剥削,没有战乱之

苦。

8 文章最后写到刘子骥去找桃花源,这样写的目的是什么?

刘子骥与陶渊明是同时代的人,把他写进去,表示事情真实可靠,这样进一步渲染了作品真

真假假的气氛。

9 为什么说桃花源是当时理想的社会?

与黑暗现实对立,那里没有剥削,没有压迫,没有战乱 是整个封建社会人民共同的理想。

10 作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会?反映了作者怎样的理想? 反映了作者主张和平,向往安定、美好的生活,寄托了他的政治抱负,反映了人民的愿望,

表达了他对封建社会的评击和批判。 11 文中第三段写“桃源人”初见渔人,“乃大惊”有何用意?

写出了桃源人见生人惊异,显示桃花源与世隔绝久远。 12 你学过本文之后,如何评价渔人?有好奇心,背信弃义,追名逐利 13 你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?

不一样。太守时为了夺取桃花源,而刘子骥是为了欣赏 和追求理想社会。 14 作者把虚构与现实结合起来,把桃花源写的变幻莫测,忽隐忽现,试举例说明,作者写

了哪些现实?有什么作用?文章开始交待了事件发生的时间,地点及人物的身份。结尾写刘子骥,使虚构的桃花源发生的一切事情变得好像是真实的。

15 依据本文所描绘的理想社会,应具备哪些条件? 自然环境美好,社会生活宁静,物产丰富,没有剥削没有压迫,人人劳动,过着美好宁静、

幸福的生活。

16 作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想?这个理想在当时的社会条件下能否变成

现实?今天我们应该怎样看待这个理想? 陶渊明的理想社会:环境优美,土地肥沃,没有剥

削 没有压迫,民风淳朴,宁静,自给自足。这样的理想社会在当时的社会条件下是不可能

实现的。

17 作品的思想反映作者的思想,通过学习本文,你认为作者是一个怎样的人?

作者是一个看不惯社会的黑暗,厌倦了官场的斗争不与世俗同流合污,不追求功名利禄的人。 18 外国作品中也有虚构的理想社会,你知道吗? 16世纪英国人莫尔虚构了一个乌托邦岛。 19 请根据你对本文内容的理解,拟一组不少于五言的对偶句,可以概括文章的内容,可以

表达自己的感受 芳草鲜美桃花林 土地平旷世外源 20 后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语,这个成语是什么?它的含义是什么?

世外桃源:不受外界影响的地方或幻想中的美好世界 21 联系作者生活的时代背景,请你联想桃花源的生活与当时外界人民的生活有什么不同之

处?桃花源寄托了作者怎样的愿望?

不同,桃源人不想外界人民那样存在着阶级差别,有着贫富差别,他们不必担心战争的侵害,

他们人人平等,老有所养,生活安定,快乐。寄托作者追求美好生活的愿望。

桃花源记【参考答案】

一 填空题

1《桃花源记》选自 《陶渊明集》 ,作者 陶渊明 ,又名潜 字 元亮 ,私谥 靖节 ,自号 五柳先生 浔阳柴桑人, 东晋 时期著名的诗人,他生活在一个 战乱频繁、生灵涂炭 的时代,本文原是 桃花源诗并序 中的“ 序 ”。

2 本文概括而成的成语是世外桃源 ,现在用来比喻 指不受外界影响的地方或幻想中美好的世界 。

二 解释下列词语

1缘溪行( 沿着 )( 航行 ) 2夹岸数百步( 两 ) 3芳草鲜美( 鲜艳美丽 )4 落英缤纷( 落花 )( 繁多的样子 ) 5复前行( 又 )6欲穷其林(穷尽,走到头 )7 林尽水源( 尽头 ) 8初极狭( 刚 )( 狭窄 ) 9才通人(仅 )10土地平旷( 开阔 )11屋舍俨然( 整齐的样子 )12桑竹之属( 类 )13悉如外人( 全、都 )14黄发垂髫( 指老人 )( 指小孩 )15阡陌交通( 田间小路 )( 交错相通 )16乃大惊( 于是、就 )17便要还家( 通邀,邀请 )18咸来问讯( 全、都 )19率妻子邑人( 率领 )( 妻子和儿女 )( 同乡的人 )20来此绝境( 与世隔绝的地方 )21遂与外人(于是、就 )22乃不知有汉( 竟 )23无论魏晋( 不必说,更不必说 )24延至其家( 筵请 )25此中人语云( 告诉 )26不足为外人道也( 不值得 )27便扶向路( 沿、顺着 )( 从前的、旧的 )28处处志之( 做标志 )29及郡下( 到 )30诣太守( 到 )31遣人随其往( 派 )32寻向所志( 寻找 )(标志 )33欣然规往( 计划 )34未果( 没有实现 )35寻病终(随即、不久 )36豁然开朗( 形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子 ) 37怡然自乐( 愉快的样子 )38遂迷( 终于 )39后遂无问津者( 问路 )( 渡口 )

三 原文填空

1 描写渔人进入“桃花源”前见到的自然美景的句子是夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷

2 描写桃花源人的生活环境的句子是 土地平旷,屋舍俨然有良田美池桑竹之属 阡陌交通,鸡犬相闻

3文中描写桃花源人悠然自得的生活的句子黄发垂髫 并怡然自乐

4 描写桃花源人热情好客,民风纯朴的句子是便要还家 设酒杀鸡作食。村中闻有此人 咸来问讯 余人各复延至其家 皆出酒食

5 文中陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”意境相似的一句是

余人各复延至其家 ,皆出酒食。

6 表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是自云先世避秦时乱 率妻子邑人来

此绝境,

不复出焉 遂与外人间隔。 。

7 表明桃花源与外界间隔之久的句子是乃不知有汉 , 无论魏晋

8 表明桃花有人甘愿过隐居生活,不希望被外界打扰的句子是不足为外人道也 9 描写渔人进入桃花源后别有洞天的总体感觉的句子是 复行数十步 豁然开

朗 。

10 描写桃花源人精神风貌的句子是 黄发垂髫 并怡然自乐 。

11 与陆游的诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是豁然开朗 12 描写渔人初见桃花林感受的句子是 渔人甚异之

13 表现桃花源人民生活安定恬适的句子是黄发垂髫 并怡然自乐 。

14 表现社会环境平静的句子是 阡陌交通 , 鸡犬相闻 。

15 表现桃花源人安居乐业的句子是其中往来种作 男女衣著 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自

16 最能表现桃花源不易被外人发现的句子是林尽水源山有小口 初极狭 才通

人 。

17 最能表现桃花源人生活和平快乐的句子是 黄发垂髫 并怡然自乐 。

18 苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“不知天上宫阙,今夕是何年?”的语句,文中与

此相似的句子是 问今是何世 乃不知有汉 。

19 写渔人发现桃林的语句是忘路之远近 忽逢桃花林 。

20 介绍桃花源人来到桃花源原因的语句是 先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝

境 。

21 写渔人辞行,村中人叮嘱的句子是不足为外人道也

22 描写渔人离开桃花源的句子是停数日 辞去 。

23 太守派人寻找桃花源的结果是 遂迷 不复得路 。

24 “无人问津”这一成语出自本文的原句是后遂无问津者

25与“俎豆犹古法,衣裳无新别”意境相似的句子是男女衣着悉如外人 。

26 与“童孺纵行歌,斑白欢游诣” 意境相似的句子是 黄发垂髫 并怡然自

乐 。

27 作者在对桃源的描写中,从自然环境的美好,社会环境的平静,人民生活的恬适来写,

请分别指出其内容。自然环境土地平旷 , 屋舍俨然 。 有良田美池桑竹之

属 。

社会环境阡陌交通 鸡犬相闻 ;人民生活 其中往来种作 , 黄发垂髫 并怡然自

乐 。

28 渔人初见桃花林的感受是渔人甚异之 ;渔人出到桃花源的感受是 豁然开朗

四 问答题

1 《桃花源记》一文以时间为线索。以 渔人进入桃花源先后 为顺序,从发现桃花源 到 访

问桃花源 ,再到 离开桃花源 ,到 再访 桃源一线贯之,串连全文

2 第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用?

暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染气氛,也为桃花源 的美好作铺垫。 3 桃源人听到渔人叙述外界的变化后,为什么“皆叹惋”?

外界变化大,社会黑暗,战乱频繁,人民生活痛苦,长时间与世隔绝。 4 当渔人离开时,桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”?

桃源人心存戒心,想保住这个绝境,避免战乱,不想让外 人知道,打扰了他们平等、自由、

幸福的生活。

5 桃源人“不复出焉”的原因是什么? 桃源人居住在与世隔绝的地方,过着平等,自由,安定,富足的生活,不愿饱受战乱之苦。 6 渔人离开桃源后。“便扶向路”又“处处志之”,而后来的人“寻向所志”,却“不复得路”。

作者这样写的目的是什么作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无,似真似幻的

所在,暗示桃花源是一个虚构的社会,是不存在的。 7 作者笔下的桃花源具有怎样的特点?

自然环境优美,民风纯朴,热情好客,生活富足,没有 阶级压迫,没有剥削,没有战乱之

苦。

8 文章最后写到刘子骥去找桃花源,这样写的目的是什么?

刘子骥与陶渊明是同时代的人,把他写进去,表示事情真实可靠,这样进一步渲染了作品真

真假假的气氛。

9 为什么说桃花源是当时理想的社会?

与黑暗现实对立,那里没有剥削,没有压迫,没有战乱 是整个封建社会人民共同的理想。

10 作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会?反映了作者怎样的理想? 反映了作者主张和平,向往安定、美好的生活,寄托了他的政治抱负,反映了人民的愿望,

表达了他对封建社会的评击和批判。 11 文中第三段写“桃源人”初见渔人,“乃大惊”有何用意?

写出了桃源人见生人惊异,显示桃花源与世隔绝久远。 12 你学过本文之后,如何评价渔人?有好奇心,背信弃义,追名逐利 13 你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?

不一样。太守时为了夺取桃花源,而刘子骥是为了欣赏 和追求理想社会。 14 作者把虚构与现实结合起来,把桃花源写的变幻莫测,忽隐忽现,试举例说明,作者写

了哪些现实?有什么作用?文章开始交待了事件发生的时间,地点及人物的身份。结尾写刘子骥,使虚构的桃花源发生的一切事情变得好像是真实的。

15 依据本文所描绘的理想社会,应具备哪些条件? 自然环境美好,社会生活宁静,物产丰富,没有剥削没有压迫,人人劳动,过着美好宁静、

幸福的生活。

16 作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想?这个理想在当时的社会条件下能否变成

现实?今天我们应该怎样看待这个理想? 陶渊明的理想社会:环境优美,土地肥沃,没有剥

削 没有压迫,民风淳朴,宁静,自给自足。这样的理想社会在当时的社会条件下是不可能

实现的。

17 作品的思想反映作者的思想,通过学习本文,你认为作者是一个怎样的人?

作者是一个看不惯社会的黑暗,厌倦了官场的斗争不与世俗同流合污,不追求功名利禄的人。 18 外国作品中也有虚构的理想社会,你知道吗? 16世纪英国人莫尔虚构了一个乌托邦岛。 19 请根据你对本文内容的理解,拟一组不少于五言的对偶句,可以概括文章的内容,可以

表达自己的感受 芳草鲜美桃花林 土地平旷世外源 20 后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语,这个成语是什么?它的含义是什么?

世外桃源:不受外界影响的地方或幻想中的美好世界 21 联系作者生活的时代背景,请你联想桃花源的生活与当时外界人民的生活有什么不同之

处?桃花源寄托了作者怎样的愿望?

不同,桃源人不想外界人民那样存在着阶级差别,有着贫富差别,他们不必担心战争的侵害,

他们人人平等,老有所养,生活安定,快乐。寄托作者追求美好生活的愿望。

何处寻得桃花源?作文1000字

初二作文

——读《寻一处桃源》有感

战争,多少人所痛恨的字眼。是它让原本幸福美满的家庭,支离破碎;是它让原本缤纷多彩的环境,黯然无光。不止它一个,许许多多的原因让这个世界不再纯洁、不再鲜活。试问:我们要去往哪里才能寻得心灵的安宁?

和平、幽清的环境,现实从来就不容许存在。没有关系,现实毕竟是现实,人类的遐想又怎么会受到它的阻碍?听!“土地平旷,屋舍俨然。有良田美池之属……”这是古人的呼唤。早在几千年前,先辈们就已经为后生创造下道路,创造下可以让我们静心的地方,名叫“桃花源”,一个顾名思其之美的好去处。只不过它早已随着渔人的不守信用和先辈们的消失而被人们遗忘,又如何寻得呢?

这如同“一个数与0相乘后得1”一样,并没有答案也永远没有答案了。人们渐渐被社会的潮流给淹没,心也渐渐被金钱、权位、利益给腐蚀。又怎么会记得有过这样一块圣地!现在看来这块圣地是不可遇更是不可求的了。

难道这就是最终的答案?不,我绝不相信。既然祖先留有记载、留有我们想象和寻找的空间,那么就不会这么简单!我一定要它“死而复生”,就这样一天天过去了,这些天里,我一直在尝试把周围当成这块可以寄托期望的神圣之地,可是总是失败。真的,我险些放弃。就在我精神最危机的时候,一位婆婆提点了我。

我发现这位婆婆一年四季都在门口坐着,闭着眼,话也不说一句,甚是安详。我就奇怪,于是我冒昧地打搅了她。不过还好,她很慈祥,不是破口就骂的人。我告诉了她我的疑问,她不假思索地回答我。她是看破了人间红尘,并无与为乐者就同大自然的轮变并存,在与自然的交流中,她找到了心灵的寄托,看到了人情世故中的另一片净土。然而就是这样一位八十多岁的“活化石”解开了扎在我心中多日的结。

婆婆让我认识到:一切的美好并不是物质上拥有的多么好,而是精神与灵魂上的好才是心中的“桃源”。也就是说,我们寻找的不应该是一处地理意义上的桃源,而是一处灵魂意义上的桃源。即使它虚无缥缈,但它却永远活在你的心里。每个人心中的“桃源”是不一样的,那是唯独属于你的,没有人去过,若是有人去过那就不是桃源了,就像文章所说的一样“那里变成现代社会的一角,它跟现代社会唯一不同之处在于,哪里的生活接近原始……”而你心中的,只有宁静与美好,“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”。在那里你是主宰,一切你说了算。

如今,我已经寻得了我心中真正意义上的桃源,那你呢?请接受我的邀请,一起启程吧!

——读《寻一处桃源》有感

战争,多少人所痛恨的字眼。是它让原本幸福美满的家庭,支离破碎;是它让原本缤纷多彩的环境,黯然无光。不止它一个,许许多多的原因让这个世界不再纯洁、不再鲜活。试问:我们要去往哪里才能寻得心灵的安宁?

和平、幽清的环境,现实从来就不容许存在。没有关系,现实毕竟是现实,人类的遐想又怎么会受到它的阻碍?听!“土地平旷,屋舍俨然。有良田美池之属……”这是古人的呼唤。早在几千年前,先辈们就已经为后生创造下道路,创造下可以让我们静心的地方,名叫“桃花源”,一个顾名思其之美的好去处。只不过它早已随着渔人的不守信用和先辈们的消失而被人们遗忘,又如何寻得呢?

这如同“一个数与0相乘后得1”一样,并没有答案也永远没有答案了。人们渐渐被社会的潮流给淹没,心也渐渐被金钱、权位、利益给腐蚀。又怎么会记得有过这样一块圣地!现在看来这块圣地是不可遇更是不可求的了。

难道这就是最终的答案?不,我绝不相信。既然祖先留有记载、留有我们想象和寻找的空间,那么就不会这么简单!我一定要它“死而复生”,就这样一天天过去了,这些天里,我一直在尝试把周围当成这块可以寄托期望的神圣之地,可是总是失败。真的,我险些放弃。就在我精神最危机的时候,一位婆婆提点了我。

我发现这位婆婆一年四季都在门口坐着,闭着眼,话也不说一句,甚是安详。我就奇怪,于是我冒昧地打搅了她。不过还好,她很慈祥,不是破口就骂的人。我告诉了她我的疑问,她不假思索地回答我。她是看破了人间红尘,并无与为乐者就同大自然的轮变并存,在与自然的交流中,她找到了心灵的寄托,看到了人情世故中的另一片净土。然而就是这样一位八十多岁的“活化石”解开了扎在我心中多日的结。

婆婆让我认识到:一切的美好并不是物质上拥有的多么好,而是精神与灵魂上的好才是心中的“桃源”。也就是说,我们寻找的不应该是一处地理意义上的桃源,而是一处灵魂意义上的桃源。即使它虚无缥缈,但它却永远活在你的心里。每个人心中的“桃源”是不一样的,那是唯独属于你的,没有人去过,若是有人去过那就不是桃源了,就像文章所说的一样“那里变成现代社会的一角,它跟现代社会唯一不同之处在于,哪里的生活接近原始……”而你心中的,只有宁静与美好,“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”。在那里你是主宰,一切你说了算。

如今,我已经寻得了我心中真正意义上的桃源,那你呢?请接受我的邀请,一起启程吧!

桃花源记作文2500字

四年级作文

桃花源记

【理解性默写】 1. 文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象) 的语句是: 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。 2. 本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。 “夹岸数百步”都是桃树,没有一棵杂树,很是奇特。

3. 本文中描写桃花源美好的自然环境的句子是: 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 4. 本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是: 阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 5. 本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况(或:明显精神面貌)的句子是: 黄发垂髫,并怡然自乐。 6. 本文最能体现桃花源人热情好客/民风淳朴的句子有: 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。 7.“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已? 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 8. 交代桃花源的人来历的句子是: 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉, 9. “村人”不知有汉、无论魏晋的原因? 不复出焉,遂与外人间隔。

10.“村人”满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是 此中人语云:“不足为外人道也。”(暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情,同时也为渔人出而复寻,“不复得路”,埋下伏笔。) 11.“不足为外人道也”这句话,表明桃花源中人听了渔人的话之后,虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活。他们为什么不愿离开? ①桃花源中人厌恶源外战争,追求宁静、和平、幸福的生活; ②桃花源中景色很美。 12. 最后写想重入桃花源“不复得路”,刘子骥“规往”而“未果”的意图是什么? ①表明桃花源是作者虚构的; ②说明有很多人向往着桃花源。

1.重要实词 缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津 2.重要虚词 乃(1)见渔人,乃大惊:于是 就 (2)乃不知有汉:竟然 为(1)武陵人捕鱼为业:作为 (2)此人一一为具言所闻:对 其

(1)欲穷其林:这 (2)其中往来种作:代词 代桃花源 (3)余人各复延至其家:自己的 (4)得其船:自己的 (5)太守即遣人随其往:代渔人 3.多词一义 (1) 缘溪行、便扶向路:沿着 (2)便要还家、延至其家: 邀请 (3)悉如外人、咸来问讯、皆叹惋: 都 (4)此中人语云、不足为外人道也:说 (5)乃大惊、遂与外人间隔:于是 4.古今异义 无论(古义:不要说,(更) 不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变) 妻子(古义:妻子和儿女;今义:对已婚男子的配偶的称呼,指妻子) 绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的境地) 鲜美(古义:颜色鲜艳美丽;今义:指汤的新鲜美味) 交通(古义:交错相通;今义:各种交通运输和邮电事业的总称) 不足(古义:不值得、不必;今义:不够) 注:今义也有不值得的意思,例如 :不足挂齿 间隔(古义:隔绝; 今义:两个地方分隔开) 俨然(古义:整齐的样子; 今义:形容很像) 缘(古义:沿着 ;今义:缘故,缘分) 津(古义:渡口。指访求、探求的意思。 今义:口液) 外人(古义:特指桃花源外的人;今义:局外人) 如此(古义:像这样;今义:

这样) 仿佛(古义:隐隐约约,形容看得不真切的样子;今义:似乎,好像) 开朗(古义:地方开阔,光线充足;今义:乐观,畅快) 扶(古义:沿、顺着;今义:搀扶,用手按着或把持着) 志(古义:做标记;今义:志气) 延(古义:请;今义:延伸,延长) 悉(古义:都;今义:熟悉) 咸(古义:全;今义:一种味道) 既(古义:已经;今义:关系连词,既然) 寻(古义:随即,不久;今义:寻找) 向(古义:以前的,旧的;今义:方向) 果(古义:实现;今义:果实,结果 5.词类活用 尽(林尽水源):形容词用作动词,消失。 异(渔人甚异之):形容词用为动词的意动用法,对„感到诧异。 前(复前行):方位名词作状语,向前。 穷(欲穷其林):形容词用作动词,(穷尽,走到尽头。) 焉(不复出焉):兼词,“于之”,即“从这里”。 志(寻向所志/处处志之):做标记,名词作动词。 果(未果):名词作动词,实现 6.一词多义 寻:①寻向所志(动词, 寻找) ②寻病终(副词“不久”) 舍:①便舍船(舍(shě),动词,舍弃。) ②屋舍俨然

[舍(shè),名词,“房屋”) 中:①中无杂树(“中间”) ②晋太元中(“年间”) ③其中往来种作(“里面”) 志:①处处志之(动词,“做记号”) ②寻向所志(志, 独字译为做标记. 与所连用, 译为' 所做的标记') 之:①忘路之远近(助词,用在定语和中心词之间,可译为“的”) ②闻之,欣然规往(代词,“这件事”) ③处处志之(助词,起协调音节作用,无实意) 为:①武陵人捕鱼为业(读wéi,动词,作为) ②不足为外人道也(读wèi,介词,对,向) 遂:①遂迷,不复得路(“最终”) ②遂与外人间隔(“于是”) 向:①寻向所志(原来) ②眈眈相向(看) 得:①便得一山(出现) ②得其船(找到) 闻:①鸡犬相闻(听见) ②闻有此人(听说) 7.同义词 都——1)悉:悉如外人 2)皆:皆叹惋 3)咸:咸来问讯 4)并:并怡然自乐 5) 具:具答之 沿------1)缘:缘溪行 2)扶:便扶向路 邀请—1)要:便要还家 2)延:余人各复延至其

桃花源记

【理解性默写】 1. 文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象) 的语句是: 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。 2. 本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。 “夹岸数百步”都是桃树,没有一棵杂树,很是奇特。

3. 本文中描写桃花源美好的自然环境的句子是: 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 4. 本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是: 阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 5. 本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况(或:明显精神面貌)的句子是: 黄发垂髫,并怡然自乐。 6. 本文最能体现桃花源人热情好客/民风淳朴的句子有: 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。 7.“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已? 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 8. 交代桃花源的人来历的句子是: 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉, 9. “村人”不知有汉、无论魏晋的原因? 不复出焉,遂与外人间隔。

10.“村人”满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是 此中人语云:“不足为外人道也。”(暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情,同时也为渔人出而复寻,“不复得路”,埋下伏笔。) 11.“不足为外人道也”这句话,表明桃花源中人听了渔人的话之后,虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活。他们为什么不愿离开? ①桃花源中人厌恶源外战争,追求宁静、和平、幸福的生活; ②桃花源中景色很美。 12. 最后写想重入桃花源“不复得路”,刘子骥“规往”而“未果”的意图是什么? ①表明桃花源是作者虚构的; ②说明有很多人向往着桃花源。

1.重要实词 缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津 2.重要虚词 乃(1)见渔人,乃大惊:于是 就 (2)乃不知有汉:竟然 为(1)武陵人捕鱼为业:作为 (2)此人一一为具言所闻:对 其

(1)欲穷其林:这 (2)其中往来种作:代词 代桃花源 (3)余人各复延至其家:自己的 (4)得其船:自己的 (5)太守即遣人随其往:代渔人 3.多词一义 (1) 缘溪行、便扶向路:沿着 (2)便要还家、延至其家: 邀请 (3)悉如外人、咸来问讯、皆叹惋: 都 (4)此中人语云、不足为外人道也:说 (5)乃大惊、遂与外人间隔:于是 4.古今异义 无论(古义:不要说,(更) 不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变) 妻子(古义:妻子和儿女;今义:对已婚男子的配偶的称呼,指妻子) 绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的境地) 鲜美(古义:颜色鲜艳美丽;今义:指汤的新鲜美味) 交通(古义:交错相通;今义:各种交通运输和邮电事业的总称) 不足(古义:不值得、不必;今义:不够) 注:今义也有不值得的意思,例如 :不足挂齿 间隔(古义:隔绝; 今义:两个地方分隔开) 俨然(古义:整齐的样子; 今义:形容很像) 缘(古义:沿着 ;今义:缘故,缘分) 津(古义:渡口。指访求、探求的意思。 今义:口液) 外人(古义:特指桃花源外的人;今义:局外人) 如此(古义:像这样;今义:

这样) 仿佛(古义:隐隐约约,形容看得不真切的样子;今义:似乎,好像) 开朗(古义:地方开阔,光线充足;今义:乐观,畅快) 扶(古义:沿、顺着;今义:搀扶,用手按着或把持着) 志(古义:做标记;今义:志气) 延(古义:请;今义:延伸,延长) 悉(古义:都;今义:熟悉) 咸(古义:全;今义:一种味道) 既(古义:已经;今义:关系连词,既然) 寻(古义:随即,不久;今义:寻找) 向(古义:以前的,旧的;今义:方向) 果(古义:实现;今义:果实,结果 5.词类活用 尽(林尽水源):形容词用作动词,消失。 异(渔人甚异之):形容词用为动词的意动用法,对„感到诧异。 前(复前行):方位名词作状语,向前。 穷(欲穷其林):形容词用作动词,(穷尽,走到尽头。) 焉(不复出焉):兼词,“于之”,即“从这里”。 志(寻向所志/处处志之):做标记,名词作动词。 果(未果):名词作动词,实现 6.一词多义 寻:①寻向所志(动词, 寻找) ②寻病终(副词“不久”) 舍:①便舍船(舍(shě),动词,舍弃。) ②屋舍俨然

[舍(shè),名词,“房屋”) 中:①中无杂树(“中间”) ②晋太元中(“年间”) ③其中往来种作(“里面”) 志:①处处志之(动词,“做记号”) ②寻向所志(志, 独字译为做标记. 与所连用, 译为' 所做的标记') 之:①忘路之远近(助词,用在定语和中心词之间,可译为“的”) ②闻之,欣然规往(代词,“这件事”) ③处处志之(助词,起协调音节作用,无实意) 为:①武陵人捕鱼为业(读wéi,动词,作为) ②不足为外人道也(读wèi,介词,对,向) 遂:①遂迷,不复得路(“最终”) ②遂与外人间隔(“于是”) 向:①寻向所志(原来) ②眈眈相向(看) 得:①便得一山(出现) ②得其船(找到) 闻:①鸡犬相闻(听见) ②闻有此人(听说) 7.同义词 都——1)悉:悉如外人 2)皆:皆叹惋 3)咸:咸来问讯 4)并:并怡然自乐 5) 具:具答之 沿------1)缘:缘溪行 2)扶:便扶向路 邀请—1)要:便要还家 2)延:余人各复延至其

桃花源记复习资料作文3700字

四年级作文

《桃花源记》

一、重点字词:

Xún jiā bīn huò kuàng shè yǎn shě qiān mò tiáo

浔 阳 夹 岸 缤 纷 豁然开朗 平旷 屋舍俨然 舍其船 阡 陌 黄发垂髫

Yí yāo wǎn yì jì

怡然自乐 要还家 邑人叹惋 诣太守 刘子骥

二、成语部分:

世外桃源:比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。

落英缤纷:形容落花纷纷飘落的美丽情景。

豁然开朗:豁然:形容开阔;开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。

阡陌交通:田间小路交错相通。阡是指南北走向的田埂,简称“纵向”田埂;陌是指东西走向的田埂,简称“横向”田埂。

黄发垂髫:黄发:老年人头发由白转黄;垂髫:古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

怡然自乐:怡然:喜悦的样子。形容高兴而满足。

无人问津:问津:询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。

三、古今异义词辨析:

无论(古义:不要说,(更) 不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变,不管)

妻子(古义:(两个人)妻子和儿女;今义:(一个人)对男子的配偶的称呼,指妻子)

绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的境地)

鲜美(古义:鲜艳而美丽;今义:味道肥美)

交通(古义:交错相通;今义:运输事业)

不足(古义:不值得、不必;今义:不够) 注:今义也有不值得的意思,例如 :不足挂齿

四、一词多义

寻: ①寻向所志(动词,寻找) ②寻病终(副词“不久”)

舍: ①便舍船(舍(shě),动词,离开。) ②屋舍俨然(舍(shè),名词,“房屋”)

中: ①中无杂树(“中间”) ②晋太元中(“年间”) ③其中往来种作(“里面”)

志: ①处处志之(动词,“做标记”)②寻向所志(志,标记。与所连用,译为:所做的标记。)

之: ①忘路之远近(助词,用在定语和中心词之间,可译为“的”) ②闻之,欣然规往(代词,“这件事”) ③处处志之(助词,补足音节,无意义) ④渔人甚异之(代词," 这种景况")

为:①武陵人捕鱼为业(读wéi ,动词,作为)②不足为外人道也(读wèi ,介词,对,向)

遂:①遂迷,不复得路(终于) ②遂与外人间隔(“于是”)

向:①寻向所志(原来) ②眈眈相向(对着)

得:①便得一山(得到,引申为看见) ②得其船(得到,引申为找到)

闻:①鸡犬相闻(听见) ②闻有此人(听说)

穷:①欲穷其林(形容词做动词,穷尽,走到···尽头) ②穷冬烈风(深) ③所识穷乏者得我与(贫穷) 属:①有良田美池桑竹之属(类) ②神情与苏、黄不属(类似) ③属(zhǔ)引凄异(连续) ④属予作文以记之(通“嘱”,嘱咐)

其(1)欲穷其林:这 (2)其中往来种作:代词,代桃花源 (3)余人各复延至其家:代词,代自己

五、通假字

“要”通“邀”,邀请 “志”通“记”,做标记 “具”通“俱”,完全,详尽。

六、古汉语句式

1) 判断句 例:南阳 刘子骥,高尚士也。(“也”表判断。句意:南阳刘子骥是高尚的名士。)

2) 省略句 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。(是“(村人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食”的省略。句意:(村人)看见了渔人,都非常惊讶,问他是从哪儿来的。(渔人)详细地回答(村人),于是邀请他到自己家里去,摆了酒,杀了鸡准备食物款待他。)

七、重点句子翻译:

(1)忽逢桃花林,桃花源夹(jia一声)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

忽然遇到一片桃花林,生长在岸的两边有几百步。其中没有其他树,花草鲜嫩美丽,落花纷纷。

(2)渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

渔人对此感到很惊奇。继续往前走,想要走到林子的尽头。

(3)土地平旷,屋舍(shè)俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属。

这里土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子这一类的事物。

⑷阡(qiān)陌(mò)交通,鸡犬相闻。

田间小路交错相通,鸡鸣狗叫之声村落间可以互相听到。

⑸其中往来种作,男女衣着(zhuó),悉如外人。

桃源里的人们来来往往耕种劳作,男女的穿着打扮, 完全像桃花源外的世人一样。

⑹黄发垂髫(tiáo ),并怡然自乐。

老人和小孩,都安闲快乐。

⑺自云先世避秦时乱,率妻子邑(yì)人来此绝境, 不复出焉,遂(suì)与外人间隔。

他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方,不再从这里出去,于是就与外面的人断绝了来往。

⑻问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

桃花源里的人问现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。

⑼此人一 一为具言所闻,皆叹惋。

这个人一件一件详尽地向桃源里的人说了自己听到的事情,桃源人都感叹惋惜。

⑽此中人语(yù) 云:“不足为(wèi )外人道也。”

这里的人告诉渔人说:“这里的情况不值得对外边的人说啊!”

⑾既出,得其船,便扶向路,处处志之。

渔人离开桃花源以后,找到了他的船,顺着从前的路回去,处处都做了标记。

⑿太守即遣(qiǎn)人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

太守立即派人跟随他前往,寻找以前做的标记,终于迷了路,再也找不到通往桃花源的路了。

(13)南阳刘子骥(jì),高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。 后遂无问津者。

南阳人刘子骥,是志向高洁的隐士,听说了这件事,高兴地计划前往。没有实现,不久就病死了。此后就再也没有人访求桃花源了。

八、重点问题探究:

1、本文的线索:以渔人进出桃花源为线索。

2、概括故事情节:渔人进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源。

3、第一段所写桃林有何特点?作者这样写的目的是什么?

特点:“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。”

目的:开篇渲染神秘色彩,引人心弦,吸引读者,为下文渔人进入桃花源做铺垫。

4、桃花源给你怎样的印象?结合句子具体分析。

印象:美丽,神奇,幸福等等

分析:自然环境优美:

⑴桃林美:“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”

⑵桃花源自然环境优美:“土地平旷,屋舍(shè)俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(mò)交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着(zhuó),悉如外人。黄发垂髫(tiáo ),并怡然自乐。”

⑶桃花源人生活美:“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”“便要(yāo)还家,设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家,皆出酒食。”没有战乱,没有压迫,没有剥削,人人平等,丰衣足食,富足安宁,民风淳朴,热情好客。 神奇:

⑴桃林奇:中无杂树

⑵洞口奇:初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。

⑶桃园奇:寻向所志,遂迷。不复得路。

5、 “林尽水源,便得一山”“初极狭”“复行数十步,豁然开朗”用两句故事形容武陵人的这种“奇遇”疑无路,柳暗花明又一村。

6、作者从那几个方面对桃花源中的人们进行了描写?活动,穿戴,心情。

7、“此人一一为 (wèi) 具言所闻,皆叹惋”,渔人说了什么?桃源人为什么“皆叹惋”?

渔人说的应该是秦末以来的历史,人民的痛苦。

“叹惋”是“惊叹,叹息”的意思,桃花源人感叹外界时代变迁巨大,为外面的世界如此动荡不堪,为外面的人民一直过着痛苦不堪的生活而叹惋。那是对外边人们的同情与怜悯。

8、此中人语云:“不足为外人道也”的原因是什么?

对桃花源的生活满足,不希望外人来打扰他们的生活,也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。

9、渔人既然“处处志之”,但又“寻向所志,遂迷,不复得路”。前后是否矛盾?作者这样写的用意何在?

不矛盾,用意为:作者这样写是使人觉得桃花源诗歌似有而无,似真而幻的地方,暗示了桃花源是虚构的,是作者寄语的理想圣地,可遇而不可求。同时又增添了文章的神秘色彩,吸引读者阅读兴趣。

10、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能变成现实?今天我们应当怎样看待这样的理想?

⑴社会理想:作者虚构了这一理想社会表现了作者对没有剥削,没有战争,人人生活平等,富足安宁的美好社会的向往与追求,也反映出人们对现实的不满与反抗。寄托了作者的一种美好的政治理想。

⑵不能变成现实:在当时的条件下是无法实现的,因为当时的社会是黑暗的,腐朽的,充满尔虞我诈的,要像摆脱这种现实是不可能的,所以只能是一种空想。

⑶今天我们怎样看待这样的理想:带有一定程度的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。

11、作者为什么开头结尾写得简略,中间写得详细?

明确:文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关,所以写得简单。

《桃花源记》

一、重点字词:

Xún jiā bīn huò kuàng shè yǎn shě qiān mò tiáo

浔 阳 夹 岸 缤 纷 豁然开朗 平旷 屋舍俨然 舍其船 阡 陌 黄发垂髫

Yí yāo wǎn yì jì

怡然自乐 要还家 邑人叹惋 诣太守 刘子骥

二、成语部分:

世外桃源:比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。

落英缤纷:形容落花纷纷飘落的美丽情景。

豁然开朗:豁然:形容开阔;开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。

阡陌交通:田间小路交错相通。阡是指南北走向的田埂,简称“纵向”田埂;陌是指东西走向的田埂,简称“横向”田埂。

黄发垂髫:黄发:老年人头发由白转黄;垂髫:古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

怡然自乐:怡然:喜悦的样子。形容高兴而满足。

无人问津:问津:询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。

三、古今异义词辨析:

无论(古义:不要说,(更) 不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变,不管)

妻子(古义:(两个人)妻子和儿女;今义:(一个人)对男子的配偶的称呼,指妻子)

绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的境地)

鲜美(古义:鲜艳而美丽;今义:味道肥美)

交通(古义:交错相通;今义:运输事业)

不足(古义:不值得、不必;今义:不够) 注:今义也有不值得的意思,例如 :不足挂齿

四、一词多义

寻: ①寻向所志(动词,寻找) ②寻病终(副词“不久”)

舍: ①便舍船(舍(shě),动词,离开。) ②屋舍俨然(舍(shè),名词,“房屋”)

中: ①中无杂树(“中间”) ②晋太元中(“年间”) ③其中往来种作(“里面”)

志: ①处处志之(动词,“做标记”)②寻向所志(志,标记。与所连用,译为:所做的标记。)

之: ①忘路之远近(助词,用在定语和中心词之间,可译为“的”) ②闻之,欣然规往(代词,“这件事”) ③处处志之(助词,补足音节,无意义) ④渔人甚异之(代词," 这种景况")

为:①武陵人捕鱼为业(读wéi ,动词,作为)②不足为外人道也(读wèi ,介词,对,向)

遂:①遂迷,不复得路(终于) ②遂与外人间隔(“于是”)

向:①寻向所志(原来) ②眈眈相向(对着)

得:①便得一山(得到,引申为看见) ②得其船(得到,引申为找到)

闻:①鸡犬相闻(听见) ②闻有此人(听说)

穷:①欲穷其林(形容词做动词,穷尽,走到···尽头) ②穷冬烈风(深) ③所识穷乏者得我与(贫穷) 属:①有良田美池桑竹之属(类) ②神情与苏、黄不属(类似) ③属(zhǔ)引凄异(连续) ④属予作文以记之(通“嘱”,嘱咐)

其(1)欲穷其林:这 (2)其中往来种作:代词,代桃花源 (3)余人各复延至其家:代词,代自己

五、通假字

“要”通“邀”,邀请 “志”通“记”,做标记 “具”通“俱”,完全,详尽。

六、古汉语句式

1) 判断句 例:南阳 刘子骥,高尚士也。(“也”表判断。句意:南阳刘子骥是高尚的名士。)

2) 省略句 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。(是“(村人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食”的省略。句意:(村人)看见了渔人,都非常惊讶,问他是从哪儿来的。(渔人)详细地回答(村人),于是邀请他到自己家里去,摆了酒,杀了鸡准备食物款待他。)

七、重点句子翻译:

(1)忽逢桃花林,桃花源夹(jia一声)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

忽然遇到一片桃花林,生长在岸的两边有几百步。其中没有其他树,花草鲜嫩美丽,落花纷纷。

(2)渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

渔人对此感到很惊奇。继续往前走,想要走到林子的尽头。

(3)土地平旷,屋舍(shè)俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属。

这里土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子这一类的事物。

⑷阡(qiān)陌(mò)交通,鸡犬相闻。

田间小路交错相通,鸡鸣狗叫之声村落间可以互相听到。

⑸其中往来种作,男女衣着(zhuó),悉如外人。

桃源里的人们来来往往耕种劳作,男女的穿着打扮, 完全像桃花源外的世人一样。

⑹黄发垂髫(tiáo ),并怡然自乐。

老人和小孩,都安闲快乐。

⑺自云先世避秦时乱,率妻子邑(yì)人来此绝境, 不复出焉,遂(suì)与外人间隔。

他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方,不再从这里出去,于是就与外面的人断绝了来往。

⑻问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

桃花源里的人问现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。

⑼此人一 一为具言所闻,皆叹惋。

这个人一件一件详尽地向桃源里的人说了自己听到的事情,桃源人都感叹惋惜。

⑽此中人语(yù) 云:“不足为(wèi )外人道也。”

这里的人告诉渔人说:“这里的情况不值得对外边的人说啊!”

⑾既出,得其船,便扶向路,处处志之。

渔人离开桃花源以后,找到了他的船,顺着从前的路回去,处处都做了标记。

⑿太守即遣(qiǎn)人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

太守立即派人跟随他前往,寻找以前做的标记,终于迷了路,再也找不到通往桃花源的路了。

(13)南阳刘子骥(jì),高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。 后遂无问津者。

南阳人刘子骥,是志向高洁的隐士,听说了这件事,高兴地计划前往。没有实现,不久就病死了。此后就再也没有人访求桃花源了。

八、重点问题探究:

1、本文的线索:以渔人进出桃花源为线索。

2、概括故事情节:渔人进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源。

3、第一段所写桃林有何特点?作者这样写的目的是什么?

特点:“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。”

目的:开篇渲染神秘色彩,引人心弦,吸引读者,为下文渔人进入桃花源做铺垫。

4、桃花源给你怎样的印象?结合句子具体分析。

印象:美丽,神奇,幸福等等

分析:自然环境优美:

⑴桃林美:“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”

⑵桃花源自然环境优美:“土地平旷,屋舍(shè)俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(mò)交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着(zhuó),悉如外人。黄发垂髫(tiáo ),并怡然自乐。”

⑶桃花源人生活美:“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”“便要(yāo)还家,设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家,皆出酒食。”没有战乱,没有压迫,没有剥削,人人平等,丰衣足食,富足安宁,民风淳朴,热情好客。 神奇:

⑴桃林奇:中无杂树

⑵洞口奇:初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。

⑶桃园奇:寻向所志,遂迷。不复得路。

5、 “林尽水源,便得一山”“初极狭”“复行数十步,豁然开朗”用两句故事形容武陵人的这种“奇遇”疑无路,柳暗花明又一村。

6、作者从那几个方面对桃花源中的人们进行了描写?活动,穿戴,心情。

7、“此人一一为 (wèi) 具言所闻,皆叹惋”,渔人说了什么?桃源人为什么“皆叹惋”?

渔人说的应该是秦末以来的历史,人民的痛苦。

“叹惋”是“惊叹,叹息”的意思,桃花源人感叹外界时代变迁巨大,为外面的世界如此动荡不堪,为外面的人民一直过着痛苦不堪的生活而叹惋。那是对外边人们的同情与怜悯。

8、此中人语云:“不足为外人道也”的原因是什么?

对桃花源的生活满足,不希望外人来打扰他们的生活,也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。

9、渔人既然“处处志之”,但又“寻向所志,遂迷,不复得路”。前后是否矛盾?作者这样写的用意何在?

不矛盾,用意为:作者这样写是使人觉得桃花源诗歌似有而无,似真而幻的地方,暗示了桃花源是虚构的,是作者寄语的理想圣地,可遇而不可求。同时又增添了文章的神秘色彩,吸引读者阅读兴趣。

10、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能变成现实?今天我们应当怎样看待这样的理想?

⑴社会理想:作者虚构了这一理想社会表现了作者对没有剥削,没有战争,人人生活平等,富足安宁的美好社会的向往与追求,也反映出人们对现实的不满与反抗。寄托了作者的一种美好的政治理想。

⑵不能变成现实:在当时的条件下是无法实现的,因为当时的社会是黑暗的,腐朽的,充满尔虞我诈的,要像摆脱这种现实是不可能的,所以只能是一种空想。

⑶今天我们怎样看待这样的理想:带有一定程度的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。

11、作者为什么开头结尾写得简略,中间写得详细?

明确:文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关,所以写得简单。

[桃花源记]教学设计6-教学教案作文2300字

高三作文

1.朗读、背诵文育课文。

2.理解积累一些文言实词。

教学重点:

掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。 教学难点:

认识评价课文所描绘的理想境界。

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容,再体会领悟其语言特色和思想内涵。

教学时间:二课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入课文,激发兴趣。

①陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。 ③本文是《桃花源诗并序》中的“序”,可独立成篇。

三、教师范读课文,然后学生自读课文。

1.要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生词。

落实下列字词的读音:俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家

2.学生放声自读课文。

要求:1) 基本读准断句,注音语气节奏。

②读完后理出难解的字词句。

四、检查学生自读情况。

1.请三位同学读完全文。

教师要纠正读音错误,不明显的句读错误暂呵不予纠正,留待下面的教学环节。

2.疏通课文中重要、疑难的字词句。

可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基础上归类整理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义:

①武陵人捕鱼为业:作为为具言所闻不足为外人道也:对, 向

2) 乃不知有汉:竟:乃大惊:竟

3) 黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故:一起

4) 一为具言所闻:详细地具答之:详细地

5) 甚异之:对„„感到惊异欲穷其林.穷尽, 走到尽头

咸来问讯:都黄发垂髦:用特征来指代老人和小孩

复延至其家:请处处志之:同“誌”,作标记

谐太守:到„去, 寻病终:死

6) 屋舍俨然:整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。

阡陌交通:交错相通。现在指各种运输和邮电事业的总称。

率妻子邑人„:妻子儿女。现在指男子的配偶。

无论魏晋:更不用说。现在用作连词,表示条件不同而结果不变。

说如此:像这样。现在指“这样”。

芳草鲜美:鲜嫩美丽。现在指食物味道好。

7) 完成练习五,了解文言文主语、宾语的省略情形。

五、诵读训练。(锻炼朗读能力,加深课文理解。)

教师应进行朗读指导,可从以下几方面要求:

①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”,不读“耀’;‘“骥”读记”,不读义”;“此

中人语云’中“语”旧读玉,现不作要求。

②句读要分明,课文中有许多对偶句和四字句,应读出对衬感来。如“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。”

③语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。如:“①问今是问世,②乃不知有汉.

(3)无论魏晋、,,加着重号的调应重读,语调稍慢;第①句读得略平缓.②③句读得有起 伏;第①句与②③句间停顿略久,②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。

1.学生齐读课文。2.学生自己朗读。教师点评,表扬优点,指出不足。

3.自由朗读,鼓励学生力争有所提高进步。4.要求学生在课堂上背出第一自然段。

六、布置作业。

1.查字典,弄清下列成语的意思。

落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津

2.背诵课文。

第二课时

一、检查作业。

1.抽查第一、二自然段的背诵情况。2.学生口头解释所查成语的意思。

二、结合课文回答下列问题。

1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?

发现桃花源(第1段);进访桃花源(第2、3段):寻找桃花源(第4、5段)。

2.齐读第1段,思考:渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?

“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程,以致迷路忘返;“‘忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的,而桃花林之广之美,是渔人以前未曾所见,因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点,一开篇就渲染出一种神秘色彩,扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢?为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

3.请一位同学们朗读第2段,思考:渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致? 进入桃花源不容易:“林尽”-&“一山”-&“小口”-&入”-&‘”极狭”-&“复行”,这表明桃花源的隐蔽,与世隔绝,难于发现。

4.请一位同学朗读第3段,思考:

①桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?

“大惊”写出对陌生人到来的惊异.显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云.... 无论魏晋”相呼应。””设酒杀鸡作食’”,“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客,民风纯朴。 ②“皆叹惋”说明了什么?

渔人“——。一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史,桃源人听后,为世上的动乱、黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。

5.默读课文最后两段,思考:

①渔人离开桃花源后“处处志之”,目的是想今后再访桃花源,可人们再去寻找时,却“迷”、“未果”,这样写的目的是什么?

②最后两段与前又哪句话相呼应?

与“不足为外人道也”一句相呼应。

三、齐读全文,讨论总结以下内容。

1.课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。

情节的曲折、跌宕的表现在:①渔人迷路了,会怎样?②桃花林又大又美,是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”,再往下走是什么地方?④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离,引人好奇:里边到底有什么?⑤桃花源的景致为何如此幽美,人们的生活为何这般自由幸福?③渔人辞

去时,桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意?①为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣、步步相生,使课文情节充满曲折离奇之感,读者也随之兴趣愈浓。(以上为理解要点。》

四、背诵课文。

五、布置作业。

写一篇小短文。要求:①设想你是渔人,写你进入桃花源后的见闻,不与课文雷 同。②400字左右。

1.朗读、背诵文育课文。

2.理解积累一些文言实词。

教学重点:

掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。 教学难点:

认识评价课文所描绘的理想境界。

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容,再体会领悟其语言特色和思想内涵。

教学时间:二课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入课文,激发兴趣。

①陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。 ③本文是《桃花源诗并序》中的“序”,可独立成篇。

三、教师范读课文,然后学生自读课文。

1.要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生词。

落实下列字词的读音:俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家

2.学生放声自读课文。

要求:1) 基本读准断句,注音语气节奏。

②读完后理出难解的字词句。

四、检查学生自读情况。

1.请三位同学读完全文。

教师要纠正读音错误,不明显的句读错误暂呵不予纠正,留待下面的教学环节。

2.疏通课文中重要、疑难的字词句。

可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基础上归类整理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义:

①武陵人捕鱼为业:作为为具言所闻不足为外人道也:对, 向

2) 乃不知有汉:竟:乃大惊:竟

3) 黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故:一起

4) 一为具言所闻:详细地具答之:详细地

5) 甚异之:对„„感到惊异欲穷其林.穷尽, 走到尽头

咸来问讯:都黄发垂髦:用特征来指代老人和小孩

复延至其家:请处处志之:同“誌”,作标记

谐太守:到„去, 寻病终:死

6) 屋舍俨然:整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。

阡陌交通:交错相通。现在指各种运输和邮电事业的总称。

率妻子邑人„:妻子儿女。现在指男子的配偶。

无论魏晋:更不用说。现在用作连词,表示条件不同而结果不变。

说如此:像这样。现在指“这样”。

芳草鲜美:鲜嫩美丽。现在指食物味道好。

7) 完成练习五,了解文言文主语、宾语的省略情形。

五、诵读训练。(锻炼朗读能力,加深课文理解。)

教师应进行朗读指导,可从以下几方面要求:

①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”,不读“耀’;‘“骥”读记”,不读义”;“此

中人语云’中“语”旧读玉,现不作要求。

②句读要分明,课文中有许多对偶句和四字句,应读出对衬感来。如“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。”

③语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。如:“①问今是问世,②乃不知有汉.

(3)无论魏晋、,,加着重号的调应重读,语调稍慢;第①句读得略平缓.②③句读得有起 伏;第①句与②③句间停顿略久,②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。

1.学生齐读课文。2.学生自己朗读。教师点评,表扬优点,指出不足。

3.自由朗读,鼓励学生力争有所提高进步。4.要求学生在课堂上背出第一自然段。

六、布置作业。

1.查字典,弄清下列成语的意思。

落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津

2.背诵课文。

第二课时

一、检查作业。

1.抽查第一、二自然段的背诵情况。2.学生口头解释所查成语的意思。

二、结合课文回答下列问题。

1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?

发现桃花源(第1段);进访桃花源(第2、3段):寻找桃花源(第4、5段)。

2.齐读第1段,思考:渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?

“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程,以致迷路忘返;“‘忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的,而桃花林之广之美,是渔人以前未曾所见,因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点,一开篇就渲染出一种神秘色彩,扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢?为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

3.请一位同学们朗读第2段,思考:渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致? 进入桃花源不容易:“林尽”-&“一山”-&“小口”-&入”-&‘”极狭”-&“复行”,这表明桃花源的隐蔽,与世隔绝,难于发现。

4.请一位同学朗读第3段,思考:

①桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?

“大惊”写出对陌生人到来的惊异.显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云.... 无论魏晋”相呼应。””设酒杀鸡作食’”,“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客,民风纯朴。 ②“皆叹惋”说明了什么?

渔人“——。一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史,桃源人听后,为世上的动乱、黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。

5.默读课文最后两段,思考:

①渔人离开桃花源后“处处志之”,目的是想今后再访桃花源,可人们再去寻找时,却“迷”、“未果”,这样写的目的是什么?

②最后两段与前又哪句话相呼应?

与“不足为外人道也”一句相呼应。

三、齐读全文,讨论总结以下内容。

1.课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。

情节的曲折、跌宕的表现在:①渔人迷路了,会怎样?②桃花林又大又美,是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”,再往下走是什么地方?④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离,引人好奇:里边到底有什么?⑤桃花源的景致为何如此幽美,人们的生活为何这般自由幸福?③渔人辞

去时,桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意?①为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣、步步相生,使课文情节充满曲折离奇之感,读者也随之兴趣愈浓。(以上为理解要点。》

四、背诵课文。

五、布置作业。

写一篇小短文。要求:①设想你是渔人,写你进入桃花源后的见闻,不与课文雷 同。②400字左右。

[桃花源记]教案设计-教学教案作文2000字

高三作文

1.朗读、背诵课文,积累词汇。

2.掌握故事情节,理解故事寓意。

教学重点、难点

1.朗读、背诵。

2.理解故事的寓意。

课时安排

两课时

教学准备:音频朗读图片

教学过程

第一课时

教学内容

朗读课文,初步了解故事情节。

教学步骤

一、复习导入:

名家名篇大家谈。(回顾七年级学过哪些文言文,接触了哪些作家作品。)今天,我们再来认识一位古代的大文豪——陶渊明,并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花源记》。(板书课题,出示学习目标)

二、检查预习:

陶渊明(365-427),一名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今九江西南)人。我国古代杰出的文学家。是大司马陶侃的曾孙,其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,壮志难酬,二十九岁开始,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。 此文作于宋永初二年(421年),当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。

2.识记生字词:

豁(huò) 然开朗俨(yǎn) 然阡(qiān) 陌垂髫(tiáo) 诣(yì) 太守刘子骥(jì)

三、整体感知:

1.朗读课文:(对课文的感知,以朗读为切入点,又以朗读为重点。)朗读的设计如下: 一读:教师范读,学生听读,意在听准字音;

二读:学生放开声音,自由朗读,意在读通课文,培养语感;(此处提出要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”——朱熹语) 三读:请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学思考:这篇文章写了一个什么故事?用几句话概括一下。

2.分小组细读课文并自己试着疏通文意。(不懂的地方做好记号,准备质疑。)

3.每一小组派一名代表质疑,全班答疑,教师参与。

4.集体逐段朗读,“开火车”翻译,贯通文意。

5.把握叙事线索和故事情节。分组讨论,明确:

以渔人进出桃花源为线索,全文可分为四个部分,第一部分(第1段)开端,写渔人发现桃花林。第二部分(第2、3段)发展,写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分(第4段)

结局,写太守派人寻找桃花源未果。第四部分(第5段)尾声,写桃花源无人问津。

四、布置作业:

1.初步背诵课文。

2.抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段。

第二课时

教学内容

了解思想内容理解故事寓意

教学步骤

一、重点研读:

1.揣摩积累语言:

教师导学:学习文言文要注意两点:(1)要将古汉语的单音节词翻译成现代汉语的双音节词,如“鲜——鲜嫩”、“美——美丽”、“交——交错”等等;(2)注意古今词义的区别及一词多义的现象。

古今异义:

古:交错相通古:与世隔绝的地方

交通绝境

今:运输和邮电事业的总称今:走投无路的境地

古:妻子儿女古:鲜艳美丽

妻子鲜美

今:味道好

今:男子的配偶

古:不要说,更不必说古:像这样

无论如此

今:表条件关系的连词今:这样

古:不值得

不足

今:不够

一词多义:

舍弃“便舍船”

舍房子“屋舍俨然”

寻找“寻向所志”

不久“寻病终”

做标记“处处志之”

标记“寻向所志”

以前“寻向所志”

对着“眈眈相向”

2.思考下列问题:

a 文中描写桃花源景色的句子有哪些?

(明确:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。„林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。„土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。)

b 文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?

(明确:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。„便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂于外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。余人各复延至其家,皆出酒食。„此中人语云:“不足为外人道也。”)

c 思考一下,下列的句子说明了什么?

缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林„„„„寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥„„闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

二、理解研读:(引导学生提问题来研究,或教师提出思考题,分小组讨论。)

a .“乃不只有汉,无论魏晋,此人一一为具言所闻,皆叹惋。”“乃”字有怎样的表达效果?推想一下,渔人对桃源人说了些什么?桃源人为什么叹惋?

(明确:“乃”是竟然的意思。表现出桃源人对外面改朝换代的时世感到吃惊。渔人向桃源人介绍了自秦朝以来的历史。

1.朗读、背诵课文,积累词汇。

2.掌握故事情节,理解故事寓意。

教学重点、难点

1.朗读、背诵。

2.理解故事的寓意。

课时安排

两课时

教学准备:音频朗读图片

教学过程

第一课时

教学内容

朗读课文,初步了解故事情节。

教学步骤

一、复习导入:

名家名篇大家谈。(回顾七年级学过哪些文言文,接触了哪些作家作品。)今天,我们再来认识一位古代的大文豪——陶渊明,并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花源记》。(板书课题,出示学习目标)

二、检查预习:

陶渊明(365-427),一名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今九江西南)人。我国古代杰出的文学家。是大司马陶侃的曾孙,其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,壮志难酬,二十九岁开始,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。 此文作于宋永初二年(421年),当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。

2.识记生字词:

豁(huò) 然开朗俨(yǎn) 然阡(qiān) 陌垂髫(tiáo) 诣(yì) 太守刘子骥(jì)

三、整体感知:

1.朗读课文:(对课文的感知,以朗读为切入点,又以朗读为重点。)朗读的设计如下: 一读:教师范读,学生听读,意在听准字音;

二读:学生放开声音,自由朗读,意在读通课文,培养语感;(此处提出要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”——朱熹语) 三读:请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学思考:这篇文章写了一个什么故事?用几句话概括一下。

2.分小组细读课文并自己试着疏通文意。(不懂的地方做好记号,准备质疑。)

3.每一小组派一名代表质疑,全班答疑,教师参与。

4.集体逐段朗读,“开火车”翻译,贯通文意。

5.把握叙事线索和故事情节。分组讨论,明确:

以渔人进出桃花源为线索,全文可分为四个部分,第一部分(第1段)开端,写渔人发现桃花林。第二部分(第2、3段)发展,写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分(第4段)

结局,写太守派人寻找桃花源未果。第四部分(第5段)尾声,写桃花源无人问津。

四、布置作业:

1.初步背诵课文。

2.抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段。

第二课时

教学内容

了解思想内容理解故事寓意

教学步骤

一、重点研读:

1.揣摩积累语言:

教师导学:学习文言文要注意两点:(1)要将古汉语的单音节词翻译成现代汉语的双音节词,如“鲜——鲜嫩”、“美——美丽”、“交——交错”等等;(2)注意古今词义的区别及一词多义的现象。

古今异义:

古:交错相通古:与世隔绝的地方

交通绝境

今:运输和邮电事业的总称今:走投无路的境地

古:妻子儿女古:鲜艳美丽

妻子鲜美

今:味道好

今:男子的配偶

古:不要说,更不必说古:像这样

无论如此

今:表条件关系的连词今:这样

古:不值得

不足

今:不够

一词多义:

舍弃“便舍船”

舍房子“屋舍俨然”

寻找“寻向所志”

不久“寻病终”

做标记“处处志之”

标记“寻向所志”

以前“寻向所志”

对着“眈眈相向”

2.思考下列问题:

a 文中描写桃花源景色的句子有哪些?

(明确:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。„林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。„土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。)

b 文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?

(明确:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。„便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂于外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。余人各复延至其家,皆出酒食。„此中人语云:“不足为外人道也。”)

c 思考一下,下列的句子说明了什么?

缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林„„„„寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥„„闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

二、理解研读:(引导学生提问题来研究,或教师提出思考题,分小组讨论。)

a .“乃不只有汉,无论魏晋,此人一一为具言所闻,皆叹惋。”“乃”字有怎样的表达效果?推想一下,渔人对桃源人说了些什么?桃源人为什么叹惋?

(明确:“乃”是竟然的意思。表现出桃源人对外面改朝换代的时世感到吃惊。渔人向桃源人介绍了自秦朝以来的历史。

向桃花源前去作文600字

初三作文

在溪水的奔流中,每一种自然的呼声都尽情展现,在桃花的芬香里,每一个美好的瞬间都映入眼帘。而在这片幽美的桃花源中,一切都变得那么洒脱释然。这究竟是为什么?

我们划着小船荡漾在小溪上,顺流而下。清新的空气扑来,润湿了这难得的静寂。然素不知,我们已经顺溪流冲过了那一道道河湾,竟忘却了回去的路。我们在小船上,欣赏那外面的一道道亮丽风景。

只见那一片桃花林映入大家的眼帘,奇怪,这里单单是桃树,可没有其他的数目。顿然,看着那繁落的花儿,寂寞悄然离去,一股令人欣慰的暖流涌上外面的心头,空气似变得更加清新了!

我们决定去寻找陶醉的桃花水源……桃花树芳香的美的气味,让人不觉深入其中,随之而来,一切烦恼皆消逝。俯身,手中滑过那溪水,润滑可爱,猛然抬头,竟发现青翠的山的那边有个狭窄的洞口,里面似乎有微微的亮光。

心扉中的好奇涌了出来,我们决定向桃花源的峡谷前进……好窄!我们艰难的往前走,只为寻得那更好的美景。

皇天不负有心人,走了几十步,微微的亮光渐渐变得清晰。

深吸一口气,屏气睁眼,这美的画幅展现,难道我们是在人间仙境?错综交错的田地整齐排列,房屋一排排威严的样子,令人慨叹!征服那心灵的境地——唯有这片心醉的桃花源,我们为美景叹为观止。

这里似乎是片梦境,悄然中,渗透地却是血液的流淌,这儿仿佛是那人间仙境,静默里,流露的却是美好的心。

世外桃源,向往那人间仙境——桃花源。我想:总有一天,我们将会得到这为人叹服的梦境。

仿佛间,我听到了桃花源的召唤声……

在溪水的奔流中,每一种自然的呼声都尽情展现,在桃花的芬香里,每一个美好的瞬间都映入眼帘。而在这片幽美的桃花源中,一切都变得那么洒脱释然。这究竟是为什么?

我们划着小船荡漾在小溪上,顺流而下。清新的空气扑来,润湿了这难得的静寂。然素不知,我们已经顺溪流冲过了那一道道河湾,竟忘却了回去的路。我们在小船上,欣赏那外面的一道道亮丽风景。

只见那一片桃花林映入大家的眼帘,奇怪,这里单单是桃树,可没有其他的数目。顿然,看着那繁落的花儿,寂寞悄然离去,一股令人欣慰的暖流涌上外面的心头,空气似变得更加清新了!

我们决定去寻找陶醉的桃花水源……桃花树芳香的美的气味,让人不觉深入其中,随之而来,一切烦恼皆消逝。俯身,手中滑过那溪水,润滑可爱,猛然抬头,竟发现青翠的山的那边有个狭窄的洞口,里面似乎有微微的亮光。

心扉中的好奇涌了出来,我们决定向桃花源的峡谷前进……好窄!我们艰难的往前走,只为寻得那更好的美景。

皇天不负有心人,走了几十步,微微的亮光渐渐变得清晰。

深吸一口气,屏气睁眼,这美的画幅展现,难道我们是在人间仙境?错综交错的田地整齐排列,房屋一排排威严的样子,令人慨叹!征服那心灵的境地——唯有这片心醉的桃花源,我们为美景叹为观止。

这里似乎是片梦境,悄然中,渗透地却是血液的流淌,这儿仿佛是那人间仙境,静默里,流露的却是美好的心。

世外桃源,向往那人间仙境——桃花源。我想:总有一天,我们将会得到这为人叹服的梦境。

仿佛间,我听到了桃花源的召唤声……

你可能喜欢
聚合