高中英语作文-----加分语法套句

1. 主语从句

#......is the most important (to sb). 转变成What matters most (to sb) is ....

例如：Health is the most important to me.------What matters most to me is health.(*****) #....surprised/amazed/shocked/excited/interested/upset sb

转变成What surprised/amazed/shocked/excited/interested/upset sb was......(*****)

例如：His words surprised me --------What surprised me was his words.

# the thing that+定从 转变成 what+句子

例如: We can do the thing we like.---------We can do what we like.

2. 同位语从句

I think that..... 转变成I hold the view/idea/opinion that......

I agree that.....转变成 I agree with the opinion that...

I believe that.....转变成I hold the belief that...

We can conclude that......转变成We can arrive at/reach/come to the conclusion that.....

We can’t doubt that.....转变成There is no doubt/no denying that......../We can not deny the fact that.. We can’t ignore that...转变成We can’t ignore the fact that...

Although+句子 转变成 Despite the fact that.....

Because+句子 转变成 Because of the fact that....

3定语从句

We all know that... 转变成 As we all know,......./As is known to us,......

There is an old saying 转变成 As an old saying goes,....

Sb did sth because... 转变成 The reason why sb did was that.....

4. 非谓语

Considering all these,.........转变成Taking into account all these factors,........

According to my personal experience,....转变成 Based on my personal experience,......

5. 有关It 的句型

# It is time for sb to do sth 转变成 It is time that sb did/ sb should do

# I find/feel/think/consider that to do sth is +adj 转变成 I find/feel/think/consider it +adj + to do sth 例如：I find that to get up early is difficult------I find it difficult to get up early.

# Everyone thinks that.....转变成 It is thought that...

Everyone believes that...转变成 It is believed that...

Everyone says that....转变成 It is said that....

Everyone knows that....转变成 It is known that.../It is universally acknowledged that.....

Everyone expects that....转变成 It is expected that...

这5个转变通过主动变被动，可以有效地避免作文每句的主语都是一样。

# get into the habit of....转变成 make it a rule to do sth

例如：He got into the habit of reading before sleep.------He made it a rule to read before sleep. # sth enables sb to do sth 转变成 sth makes it possible for sb to do sth

例如：The computer enables people to communicate more conveniently---

The computer made it possible for people to communicate more conveniently

#强调句 It is/was....that

例 Because of his help I managed to realize my dream

-----It was because of his help that I managed to realize my dream.

又如 Not until he finished the homework did he go to bed.

-------It was not until he finished the homework that he went to bed.(*****五星 特别好的套句)

# After some time, sb did...转变成 It was some time before sb did

例：After 5 months, he went America.------It was 5 months before he went America.

After a long time, he went America----It was long before he went America.

6. 倒装句

# This problem can be solved only in this way.转变成 Only in this way, can this problem be solved

#We can ....only by doing.转变成 Only by doing, can we...

# Doing sports can not only benefit our health but also it is good for our mood.

转变成Not only can doing sports benefit our health but also it is good for our mood.

#We did not realize the mistakes until then.转变成 Not until then did wen realize the mistakes.

# He was so busy that he couldn’t spare any time to play with his son.

转变成 So busy was he that he couldn’t spare any time to play with his son.

#Although he is young 转变成 Young as he is

#as soon as(注意一定是前后过去时的时候可以) 转变成 Hardly had sb done when sb did

例The telephone rang as soon as he arrived home.------Hardly had he arrived home when the telephone rang. #全部倒装句: 运用全部倒装的目的可以是为了方便在名词后面加上各种修饰语（定语从句，非谓语等） 例：The book which was bought at a very low price was lying on the table.

转变 On the table lay the book, which was bought at a very low price.(*****五星)

又如：A girl wearing a smile on her face came behind the door.

Behind the door came a girl, wearing a smile on her face.

所以，以后写作文一旦出现表地点的方位副词，可用“方位副词+动词+名词，定从/非谓语”这个套句。

8. 其他can only do/have to do 转变成 cannot (do anything) but do

例如：He can only wait------He cannot but wait.

Only sb/sth 转变成 nobody but sb/ nothing but sth

例如: Only Tom was admitted into the university.-------Nobody but Tom was admitted into the university. People usually only care about results-------People usually care about nothing but results

9. 加分副词：

#强调 still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, seemingly(似乎好像) above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, first of all, in fact, especially, obviously, clearly. #比较 like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally(如：equally important同等重要) #对比 by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.

高中英语作文-----加分语法套句

1. 主语从句

#......is the most important (to sb). 转变成What matters most (to sb) is ....

例如：Health is the most important to me.------What matters most to me is health.(*****) #....surprised/amazed/shocked/excited/interested/upset sb

转变成What surprised/amazed/shocked/excited/interested/upset sb was......(*****)

例如：His words surprised me --------What surprised me was his words.

# the thing that+定从 转变成 what+句子

例如: We can do the thing we like.---------We can do what we like.

2. 同位语从句

I think that..... 转变成I hold the view/idea/opinion that......

I agree that.....转变成 I agree with the opinion that...

I believe that.....转变成I hold the belief that...

We can conclude that......转变成We can arrive at/reach/come to the conclusion that.....

We can’t doubt that.....转变成There is no doubt/no denying that......../We can not deny the fact that.. We can’t ignore that...转变成We can’t ignore the fact that...

Although+句子 转变成 Despite the fact that.....

Because+句子 转变成 Because of the fact that....

3定语从句

We all know that... 转变成 As we all know,......./As is known to us,......

There is an old saying 转变成 As an old saying goes,....

Sb did sth because... 转变成 The reason why sb did was that.....

4. 非谓语

Considering all these,.........转变成Taking into account all these factors,........

According to my personal experience,....转变成 Based on my personal experience,......

5. 有关It 的句型

# It is time for sb to do sth 转变成 It is time that sb did/ sb should do

# I find/feel/think/consider that to do sth is +adj 转变成 I find/feel/think/consider it +adj + to do sth 例如：I find that to get up early is difficult------I find it difficult to get up early.

# Everyone thinks that.....转变成 It is thought that...

Everyone believes that...转变成 It is believed that...

Everyone says that....转变成 It is said that....

Everyone knows that....转变成 It is known that.../It is universally acknowledged that.....

Everyone expects that....转变成 It is expected that...

这5个转变通过主动变被动，可以有效地避免作文每句的主语都是一样。

# get into the habit of....转变成 make it a rule to do sth

例如：He got into the habit of reading before sleep.------He made it a rule to read before sleep. # sth enables sb to do sth 转变成 sth makes it possible for sb to do sth

例如：The computer enables people to communicate more conveniently---

The computer made it possible for people to communicate more conveniently

#强调句 It is/was....that

例 Because of his help I managed to realize my dream

-----It was because of his help that I managed to realize my dream.

又如 Not until he finished the homework did he go to bed.

-------It was not until he finished the homework that he went to bed.(*****五星 特别好的套句)

# After some time, sb did...转变成 It was some time before sb did

例：After 5 months, he went America.------It was 5 months before he went America.

After a long time, he went America----It was long before he went America.

6. 倒装句

# This problem can be solved only in this way.转变成 Only in this way, can this problem be solved

#We can ....only by doing.转变成 Only by doing, can we...

# Doing sports can not only benefit our health but also it is good for our mood.

转变成Not only can doing sports benefit our health but also it is good for our mood.

#We did not realize the mistakes until then.转变成 Not until then did wen realize the mistakes.

# He was so busy that he couldn’t spare any time to play with his son.

转变成 So busy was he that he couldn’t spare any time to play with his son.

#Although he is young 转变成 Young as he is

#as soon as(注意一定是前后过去时的时候可以) 转变成 Hardly had sb done when sb did

例The telephone rang as soon as he arrived home.------Hardly had he arrived home when the telephone rang. #全部倒装句: 运用全部倒装的目的可以是为了方便在名词后面加上各种修饰语（定语从句，非谓语等） 例：The book which was bought at a very low price was lying on the table.

转变 On the table lay the book, which was bought at a very low price.(*****五星)

又如：A girl wearing a smile on her face came behind the door.

Behind the door came a girl, wearing a smile on her face.

所以，以后写作文一旦出现表地点的方位副词，可用“方位副词+动词+名词，定从/非谓语”这个套句。

8. 其他can only do/have to do 转变成 cannot (do anything) but do

例如：He can only wait------He cannot but wait.

Only sb/sth 转变成 nobody but sb/ nothing but sth

例如: Only Tom was admitted into the university.-------Nobody but Tom was admitted into the university. People usually only care about results-------People usually care about nothing but results

9. 加分副词：

#强调 still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, seemingly(似乎好像) above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, first of all, in fact, especially, obviously, clearly. #比较 like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally(如：equally important同等重要) #对比 by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.

变与不变作文习近平总书记在十八届中纪委二次全会上明确要求全党必须转变作风，加强同人民群众的血肉联系，新一届中央领导集体更是率先垂范，下基层访民情，轻车简行，了解真实情况，以实际行动向全党发出号召。梁启超说：“变者，天下之公理也”。党的十八大报告中指出，一些干部领导科学发展能力不强，一些基层党组织软弱涣散，形式主义、官僚主义问题突出，奢侈浪费现象严重。这些问题反映出我们的工作作风、思想作风，生活作风出现了偏差，与人民群众的要求相去甚远。作风问题本质上是政治问题，长期脱离群众，失信于民，必然会与时代的发展要求脱节，必然会对党的执政威信产生重大影响。怎么办？只有转变，才能进一步夯实党的执政根基，才能保持党的生机和活力，才能凝聚起更多的力量来实现中国梦。不转变或转变得慢都有可能对我们的社会主义事业产生更大的负面作用。转变作风要真变。在中央提出转变作风的要求后，会议得到了精简，餐桌的奢侈浪费现象少了，干部下基层调查情况的多了，解决困难的多了。不少干部群众感叹：这次转变作风确实看到了真成效。但我们也看到一些现象，有的在观望转变，等着“风头”过，有的是在“躲猫猫式”的转变，有的是口上在变，实际没变等等，这种不触动思想灵魂深处的变化实际上也是一种坏作风。“为山九仞，功亏一篑”。

变与不变作文习近平总书记在十八届中纪委二次全会上明确要求全党必须转变作风，加强同人民群众的血肉联系，新一届中央领导集体更是率先垂范，下基层访民情，轻车简行，了解真实情况，以实际行动向全党发出号召。梁启超说：“变者，天下之公理也”。党的十八大报告中指出，一些干部领导科学发展能力不强，一些基层党组织软弱涣散，形式主义、官僚主义问题突出，奢侈浪费现象严重。这些问题反映出我们的工作作风、思想作风，生活作风出现了偏差，与人民群众的要求相去甚远。作风问题本质上是政治问题，长期脱离群众，失信于民，必然会与时代的发展要求脱节，必然会对党的执政威信产生重大影响。怎么办？只有转变，才能进一步夯实党的执政根基，才能保持党的生机和活力，才能凝聚起更多的力量来实现中国梦。不转变或转变得慢都有可能对我们的社会主义事业产生更大的负面作用。转变作风要真变。在中央提出转变作风的要求后，会议得到了精简，餐桌的奢侈浪费现象少了，干部下基层调查情况的多了，解决困难的多了。不少干部群众感叹：这次转变作风确实看到了真成效。但我们也看到一些现象，有的在观望转变，等着“风头”过，有的是在“躲猫猫式”的转变，有的是口上在变，实际没变等等，这种不触动思想灵魂深处的变化实际上也是一种坏作风。“为山九仞，功亏一篑”。

写转变的作文800字转变 我的表弟已经读五年级了，可还是那么不懂事！ 老师说，表弟上课总是开小差，不认真听讲，手老是放在抽屉里玩东西，眼睛爱朝窗外看。老师让他回答问题，他也总是答非所问，常常引来同学们的笑声。他的作业马马虎虎，字迹歪歪斜斜，家庭作业不按时完成。老师问他为什么不完成家庭作业，他随口就能编出许多“理由”来蒙混过关。放学一到家，他要么贪玩，要么上玩游戏。唉，真拿他没办法！ 怎样才能让表弟爱上学习呢？ 一天，我看到表弟没心思做作业，便说：“我给你讲个故事，你要听吗？”他高兴地说：“好啊，你讲吧！” 于是，我就给他讲了一个红军长征中的故事： 长征途中，张闻天想，红军部队是一支战斗队，同时也是一支宣传队，可不少红军战士都是苦孩子出生，从小放牛打柴，没有机会读书识字。他便决定让红军战士一边行军一边学文化，也就是在前面战士的后背上挂一块布，上面写着字，后面的战士就可以一边走路一边学文化了。大家觉得这个办法很好，于是就在部队里推广开来。红军战士在如此艰苦的环境下想方设法学文化，许多人就这样摘掉了文盲的帽子„„ 表弟听着听着，好像明白了什么。他低下脑袋，脸有点儿红了，轻轻地说：“我们现在条件这样好，不认真学习真是不应该啊！我要学习红军那种刻苦学习的精神，一定把成绩提高上去！” 我说：“好啊，有志气！你可要说话算话，不许赖！” 表弟身板一挺，伸出手说：“我说话算数——来，我们拉勾！” 从此以后，表弟真的开始用功——上课专心了，作业认真了，家庭作业也基本上能及时完成。我呢，则关心他，督促他，帮助他。渐渐地，表弟的学习成绩果然上去了。

写转变的作文800字转变 我的表弟已经读五年级了，可还是那么不懂事！ 老师说，表弟上课总是开小差，不认真听讲，手老是放在抽屉里玩东西，眼睛爱朝窗外看。老师让他回答问题，他也总是答非所问，常常引来同学们的笑声。他的作业马马虎虎，字迹歪歪斜斜，家庭作业不按时完成。老师问他为什么不完成家庭作业，他随口就能编出许多“理由”来蒙混过关。放学一到家，他要么贪玩，要么上玩游戏。唉，真拿他没办法！ 怎样才能让表弟爱上学习呢？ 一天，我看到表弟没心思做作业，便说：“我给你讲个故事，你要听吗？”他高兴地说：“好啊，你讲吧！” 于是，我就给他讲了一个红军长征中的故事： 长征途中，张闻天想，红军部队是一支战斗队，同时也是一支宣传队，可不少红军战士都是苦孩子出生，从小放牛打柴，没有机会读书识字。他便决定让红军战士一边行军一边学文化，也就是在前面战士的后背上挂一块布，上面写着字，后面的战士就可以一边走路一边学文化了。大家觉得这个办法很好，于是就在部队里推广开来。红军战士在如此艰苦的环境下想方设法学文化，许多人就这样摘掉了文盲的帽子„„ 表弟听着听着，好像明白了什么。他低下脑袋，脸有点儿红了，轻轻地说：“我们现在条件这样好，不认真学习真是不应该啊！我要学习红军那种刻苦学习的精神，一定把成绩提高上去！” 我说：“好啊，有志气！你可要说话算话，不许赖！” 表弟身板一挺，伸出手说：“我说话算数——来，我们拉勾！” 从此以后，表弟真的开始用功——上课专心了，作业认真了，家庭作业也基本上能及时完成。我呢，则关心他，督促他，帮助他。渐渐地，表弟的学习成绩果然上去了。

读《走进新课程：与课程实施者对话》有感 我拜读了朱慕菊教授的有关新课程改革的《走进新课程——与课程实施者对话》一书，这是一本对新课程进行全面解读的书。新的教育形式迫使我要更新教育理念，将课改精神渗透到我的课堂中。读完这本书以后，我的脑海里不断闪现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更清醒的认识。真是受益匪浅。

它告诉我们，对于教师而言，要学的东西太多。教师应该有足够的知识储备来帮助学生解惑、答疑，而且在这个储备里知识还应该有一个不断更新的过程。这说明教师要不断的学习。“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。教师不仅要有一桶水，而且也要有“水源”。《新课程》要求我们身为教师，必须成为学习者。教师只有再度成为学生，才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的识得者。

它还告诉我们，作为一名教师，要拥有足够的知识，但比知识更重要的是要有好的学习方式，《走进新课程》中指出：“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。”在这里，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主、合作和探究方

面的基本特点。传统的学习，学生以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式；教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。而随着科学技术的发展, 人们已经进入信息化时代，社会发展的迅速以及知识获得途径的增多迫使我们不得不改变原有的教学模式，现代教师最重要的不是教给学生知识，而是教会学生学习的方法，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。

过去教师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，学生考试成绩好，行为规范好，就是好学生。教育科研被认为是“教育专家”的事情，不主动参与，不愿参与，甚至不想参与，造成教育与研究的脱节，这些皆是片面的错误的做法。今天看来，那种在教育教学工作中老是“重复昨天的故事”，凭自己固有的经验办事，虽然工作起来“轻松无忧”，但缺乏一定的理论指导，却完全是“事倍功半”，等着“专家们”把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。因为这不能适应新课程的要求，新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的。因此，站在教育第一线的基础教育工作者，尤其是我们青年教师更应该在教学实践活动中进行“行

动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，才能由“教书匠”成为“教育家”。

新课程要求我们做一个 “社区型”开放的教师。随着社会的发展，学校渐渐地不再只是社区中的一座“象牙塔”而与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。另一方面，社区也向学校开放自己的可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，相应地，教师的角色也要求变革。教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂了。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。

《走进新课程》要求我们教师关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程，同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学

的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色

读《走进新课程：与课程实施者对话》有感 我有幸拜读了朱慕菊教授的有关新课程改革的《走进新课程 --与课程实施者对话》一书，受益匪浅，我更新了教育理念，领会新课改精神，对我的课堂教学是有很大帮助的。

一. 新课改改变传统的应试教育，使素质教育能真正得到落实，体现时代的要求，教师在课堂教学中教育学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，这是时代发展需要。新课程的培养目标应为培养一代新人服务，现在，我们要改变过与注重书本知识的现状，要把学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生成为全能发展的一代新人。

二. 新课改要求我们身为教师，必须成为学习者，在实施过程中教师只有再度成为学生，才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的识得者。

三. 新课改体现出学习方式的转变。新课改倡导学习方式多元化。传统的学习，学生都是被动的、在教学中我们教师忽视对学生学习主动性的引导，在做法上大多习惯于“我说你听”的理论指导，学生缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方

式; 教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。我们教师最重要的应是教会学生学习的方法，而不是教给学生知识，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。只有这样才符合每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

四. 新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的。因此，作为一名基础教育工作者，尤其是我们青年教师更应该在教学实践活动中把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，改变过去那种片面的错误认识，认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，从不参与教育科研，造成教育与研究的脱节。

五. 新课程十分重视实践活动。要求我们做一个 “社区型”开放的教师，新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。教师要有计划地引导学生参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。我们教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂了。

读《走进新课程：与课程实施者对话》有感 高尔基说过：“书籍是人们不可分离的伴侣和导师。”暑假中, 我阅读了《走进新课程——与课程实施者对话》这本书，体会很多。现在，我仅就“致力于转变学生的学习方式”这个话题来谈谈自己的感受。

学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，它不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。

转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想，如果一个在学校中度过九年或十二年学习生活的孩子，整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容总是一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么能够想象和指望他成为一个高素质的人呢？在他的一生中，如何能够具有创新精神和创新能力？所以，引导学生转变学习方式显得尤为重要。

那么，转变学习方式究竟意味着什么呢？我觉得可以从以下几方面来理解。

首先, 传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。

转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

其次，学生的学习方式一般有接受和发现两种。它们都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

再次，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在平时教学中，我们要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

然而，转变学生的学习方式并不是一件容易的事，“为了每一位孩子的发展”，需要我们全体教师携起手来共同努力！

读《走进新课程：与课程实施者对话》有感 我拜读了朱慕菊教授的有关新课程改革的《走进新课程——与课程实施者对话》一书，这是一本对新课程进行全面解读的书。新的教育形式迫使我要更新教育理念，将课改精神渗透到我的课堂中。读完这本书以后，我的脑海里不断闪现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更清醒的认识。真是受益匪浅。

它告诉我们，对于教师而言，要学的东西太多。教师应该有足够的知识储备来帮助学生解惑、答疑，而且在这个储备里知识还应该有一个不断更新的过程。这说明教师要不断的学习。“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。教师不仅要有一桶水，而且也要有“水源”。《新课程》要求我们身为教师，必须成为学习者。教师只有再度成为学生，才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的识得者。

它还告诉我们，作为一名教师，要拥有足够的知识，但比知识更重要的是要有好的学习方式，《走进新课程》中指出：“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。”在这里，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主、合作和探究方

面的基本特点。传统的学习，学生以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式；教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。而随着科学技术的发展, 人们已经进入信息化时代，社会发展的迅速以及知识获得途径的增多迫使我们不得不改变原有的教学模式，现代教师最重要的不是教给学生知识，而是教会学生学习的方法，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。

过去教师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，学生考试成绩好，行为规范好，就是好学生。教育科研被认为是“教育专家”的事情，不主动参与，不愿参与，甚至不想参与，造成教育与研究的脱节，这些皆是片面的错误的做法。今天看来，那种在教育教学工作中老是“重复昨天的故事”，凭自己固有的经验办事，虽然工作起来“轻松无忧”，但缺乏一定的理论指导，却完全是“事倍功半”，等着“专家们”把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。因为这不能适应新课程的要求，新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的。因此，站在教育第一线的基础教育工作者，尤其是我们青年教师更应该在教学实践活动中进行“行

动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，才能由“教书匠”成为“教育家”。

新课程要求我们做一个 “社区型”开放的教师。随着社会的发展，学校渐渐地不再只是社区中的一座“象牙塔”而与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。另一方面，社区也向学校开放自己的可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，相应地，教师的角色也要求变革。教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂了。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。

《走进新课程》要求我们教师关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程，同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学

的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色

读《走进新课程：与课程实施者对话》有感 我有幸拜读了朱慕菊教授的有关新课程改革的《走进新课程 --与课程实施者对话》一书，受益匪浅，我更新了教育理念，领会新课改精神，对我的课堂教学是有很大帮助的。

一. 新课改改变传统的应试教育，使素质教育能真正得到落实，体现时代的要求，教师在课堂教学中教育学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，这是时代发展需要。新课程的培养目标应为培养一代新人服务，现在，我们要改变过与注重书本知识的现状，要把学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生成为全能发展的一代新人。

二. 新课改要求我们身为教师，必须成为学习者，在实施过程中教师只有再度成为学生，才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的识得者。

三. 新课改体现出学习方式的转变。新课改倡导学习方式多元化。传统的学习，学生都是被动的、在教学中我们教师忽视对学生学习主动性的引导，在做法上大多习惯于“我说你听”的理论指导，学生缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方

式; 教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。我们教师最重要的应是教会学生学习的方法，而不是教给学生知识，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。只有这样才符合每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

四. 新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的。因此，作为一名基础教育工作者，尤其是我们青年教师更应该在教学实践活动中把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，改变过去那种片面的错误认识，认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，从不参与教育科研，造成教育与研究的脱节。

五. 新课程十分重视实践活动。要求我们做一个 “社区型”开放的教师，新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。教师要有计划地引导学生参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。我们教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂了。

读《走进新课程：与课程实施者对话》有感 高尔基说过：“书籍是人们不可分离的伴侣和导师。”暑假中, 我阅读了《走进新课程——与课程实施者对话》这本书，体会很多。现在，我仅就“致力于转变学生的学习方式”这个话题来谈谈自己的感受。

学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，它不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。

转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想，如果一个在学校中度过九年或十二年学习生活的孩子，整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容总是一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么能够想象和指望他成为一个高素质的人呢？在他的一生中，如何能够具有创新精神和创新能力？所以，引导学生转变学习方式显得尤为重要。

那么，转变学习方式究竟意味着什么呢？我觉得可以从以下几方面来理解。

首先, 传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。

转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

其次，学生的学习方式一般有接受和发现两种。它们都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

再次，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在平时教学中，我们要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

然而，转变学生的学习方式并不是一件容易的事，“为了每一位孩子的发展”，需要我们全体教师携起手来共同努力！

“小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作, 还总是去打扰别的小朋友, 孩子们常告他的状, 我多次对他进行严厉地批评教育, 但都没有收到良好的效果, 这个孩子令我头疼, 但一直没找到好的办法令他改变。

有一天, 我看见电风扇上很脏, 我就在桌子上放上椅子, 才能够得着, 我爬上去站在那里心里怦怦直跳, 生怕摔下来, 心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来, 突然我感到椅子不再晃了, 低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子, 那股认真劲真让人感动, 我想想平时对他那么凶, 可孩子呢„„我眼睛湿润了。

我下来, 向他竖起了大拇指说:“欣欣, 你真懂事, 老师谢谢你了”, 并在他脸上亲了一下。 也许以前从没这样夸过他, 他脸腾地一下红了, 转身走了。

从那以后, 奇迹出现了, 上课欣欣听话了, 偶尔也犯小错误, 但一触到我赞许的目光, 他立即坐好, 活动时, 他也特别喜欢和我在一起, 邀请我做游戏, 从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬, 对孩子来说太珍贵了, 也许会改变孩子的一生„„真是奇迹!

“小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作, 还总是去打扰别的小朋友, 孩子们常告他的状, 我多次对他进行严厉地批评教育, 但都没有收到良好的效果, 这个孩子令我头疼, 但一直没找到好的办法令他改变。

有一天, 我看见电风扇上很脏, 我就在桌子上放上椅子, 才能够得着, 我爬上去站在那里心里怦怦直跳, 生怕摔下来, 心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来, 突然我感到椅子不再晃了, 低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子, 那股认真劲真让人感动, 我想想平时对他那么凶, 可孩子呢„„我眼睛湿润了。

我下来, 向他竖起了大拇指说:“欣欣, 你真懂事, 老师谢谢你了”, 并在他脸上亲了一下。 也许以前从没这样夸过他, 他脸腾地一下红了, 转身走了。

从那以后, 奇迹出现了, 上课欣欣听话了, 偶尔也犯小错误, 但一触到我赞许的目光, 他立即坐好, 活动时, 他也特别喜欢和我在一起, 邀请我做游戏, 从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬, 对孩子来说太珍贵了, 也许会改变孩子的一生„„真是奇迹!

“小淘气”的转变

建平镇小学薛芳芳

司帅是我们班有名的“小淘气”，活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状。我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果。这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是司帅两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动。我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了! ”并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课司帅听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好；活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏。从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！

“小淘气”的转变

建平镇小学薛芳芳

司帅是我们班有名的“小淘气”，活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状。我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果。这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是司帅两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动。我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了! ”并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课司帅听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好；活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏。从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！

初到这个城市，我对这里的一切都感到不适应，城市的喧闹，马路上的车来车往还有人与人的隔膜，这一切的一切都好像刻意排挤我这个外开人。

每天的上放学都是我一个人孤孤单单的走。我没有朋友，因为在班里人们都用异样的眼神看我，我不敢也不知道怎样和他们交流，所以我认为孤单一人才是最好的。可是时间一长我又无法忍受了，于是我买了一盆花。在花市上这是一盆无人理睬无人欣赏的花，它即没有鲜艳的色彩也没有迷人的芬芳。我觉得它和我一样孤单就把它买了下来。我们是那样的可怜又无助。

我把它买到家后，把它就当作朋友一样看带，心理有不愉快的事全和它说。在这城市只有它能静静地听我说这么多话。就这样日子一天一天的过去，我每天都会和我那朵无名花谈心，我觉得我开始慢慢转变，变得善于交谈，我开始容入这个城市，我不像以前那么让人难以接近，我变得开朗起来于是我有了许多的朋友原来他们并不是故意排挤我，而是我的自我封闭才没有给他们靠近我的机会，不是他们看不起我而是我的自我贬低才使我无法和他们正常交流。我终于明白，在新的环境里，环境不可能适应你只有你去适应环境，当你无法适应环境时那你就只有一个人生活再寂寞的深潭里。

一年的时间很快就过去了，新一年的春天到了，万物复苏一片生机勃勃的景象。我走在放学的路上看着这美景不知不觉中到了家，我顺手打开了门，就在这一刹那一阵香气扑面而来这是一种难以让人忘怀的香，他就像一股暖流一样涌入我的身体里使我感到无比的温馨，我顺着香气找去一朵红艳的花开在我的写字台上。我简直不敢相信自己的眼睛，原来那一盆普普通通素面朝天的花，变的这样的美丽迷人。难道它和我一样在适应着环境，改变着自己……

我很庆幸我和我的花都适应了这新的环境，都抛弃了过去的自己，创造出最美丽的自己。

初到这个城市，我对这里的一切都感到不适应，城市的喧闹，马路上的车来车往还有人与人的隔膜，这一切的一切都好像刻意排挤我这个外开人。

每天的上放学都是我一个人孤孤单单的走。我没有朋友，因为在班里人们都用异样的眼神看我，我不敢也不知道怎样和他们交流，所以我认为孤单一人才是最好的。可是时间一长我又无法忍受了，于是我买了一盆花。在花市上这是一盆无人理睬无人欣赏的花，它即没有鲜艳的色彩也没有迷人的芬芳。我觉得它和我一样孤单就把它买了下来。我们是那样的可怜又无助。

我把它买到家后，把它就当作朋友一样看带，心理有不愉快的事全和它说。在这城市只有它能静静地听我说这么多话。就这样日子一天一天的过去，我每天都会和我那朵无名花谈心，我觉得我开始慢慢转变，变得善于交谈，我开始容入这个城市，我不像以前那么让人难以接近，我变得开朗起来于是我有了许多的朋友原来他们并不是故意排挤我，而是我的自我封闭才没有给他们靠近我的机会，不是他们看不起我而是我的自我贬低才使我无法和他们正常交流。我终于明白，在新的环境里，环境不可能适应你只有你去适应环境，当你无法适应环境时那你就只有一个人生活再寂寞的深潭里。

一年的时间很快就过去了，新一年的春天到了，万物复苏一片生机勃勃的景象。我走在放学的路上看着这美景不知不觉中到了家，我顺手打开了门，就在这一刹那一阵香气扑面而来这是一种难以让人忘怀的香，他就像一股暖流一样涌入我的身体里使我感到无比的温馨，我顺着香气找去一朵红艳的花开在我的写字台上。我简直不敢相信自己的眼睛，原来那一盆普普通通素面朝天的花，变的这样的美丽迷人。难道它和我一样在适应着环境，改变着自己……

我很庆幸我和我的花都适应了这新的环境，都抛弃了过去的自己，创造出最美丽的自己。

架设桥梁时，你坚持载重量为3万磅，但你只准许1万磅的卡车穿梭其间。相同的原则也适用于投资领域。

有时成功的投资需要按兵不动。

兵马未动，粮草先行。量为价先，春江谁暖量先知。

不犯大错：投资人并不需要做对很多事情，重要的是要能不犯重大的过错。

不见兔子不撒鹰，不见放量不跟进。

投资者成功与否，是与他是否真正了解这项投资的程度成正比的。

逆反行为和从众行为一样愚蠢。我们需要的是思考，而不是投票表决。不幸的是，伯特兰 罗素对于普通生活的观察又在金融界中神奇地应验了：“大多数人宁愿去死也不愿意去思考。许多人真的这样做了。”

反思自己的操作，总结经验教训，不断修正错误的投资方法，才能在股市里战斗到盈钱！

放开脑袋，不排斥他人的操作思维，验证他人的手法，不断学习他人的长处！

重整旗鼓的首要步骤是停止做那些已经做错了的事。

投资成功的关键在于，当市场价格大大低于经营企业的价值时，买入优秀企业的股票。

价升量增将大涨;价跌量增将大跌;价升量减将转跌;价跌量减将止跌。

仅交易活跃的股票，避免介入那些运动缓慢，成交稀少的股票！

经验显示,市场自己会说话,市场永远是对的,凡是轻视市场能力的人,终究会吃亏的!

买在含苞待放;卖在鲜花怒放。

哪种赢利模式是正确的呢？当然是适合自己的，才是最好的！

切记利润的来源绝对不是美好的愿望，而是顺应市场！

顺应趋势,花全部的时间研究市场的正确趋势,如果保持一致,利润就会滚滚而来!

以投资的眼光投机;以投机的手段投资。

我们只做能够被我们认识和把握到的行情和机会，而不会勉强随意去做自己认识和把握不到的行情和机会！

学进去，练下去，吃亏长记性，然后反对教条主义，勇于承认错误，前面就一定是晴朗的天空！

学习是进步的阶梯；训练是成功的捷径；系统地学习和训练是打开财富之门的金钥匙！

严格控制风险、持续稳定赢利才是真正的英雄！

以巴菲特的眼光做索罗斯;以索罗斯的手法当巴菲特。

转变思路，不断修正自己的操作手段，达到持续赢利的目的！

架设桥梁时，你坚持载重量为3万磅，但你只准许1万磅的卡车穿梭其间。相同的原则也适用于投资领域。

有时成功的投资需要按兵不动。

兵马未动，粮草先行。量为价先，春江谁暖量先知。

不犯大错：投资人并不需要做对很多事情，重要的是要能不犯重大的过错。

不见兔子不撒鹰，不见放量不跟进。

投资者成功与否，是与他是否真正了解这项投资的程度成正比的。

逆反行为和从众行为一样愚蠢。我们需要的是思考，而不是投票表决。不幸的是，伯特兰 罗素对于普通生活的观察又在金融界中神奇地应验了：“大多数人宁愿去死也不愿意去思考。许多人真的这样做了。”

反思自己的操作，总结经验教训，不断修正错误的投资方法，才能在股市里战斗到盈钱！

放开脑袋，不排斥他人的操作思维，验证他人的手法，不断学习他人的长处！

重整旗鼓的首要步骤是停止做那些已经做错了的事。

投资成功的关键在于，当市场价格大大低于经营企业的价值时，买入优秀企业的股票。

价升量增将大涨;价跌量增将大跌;价升量减将转跌;价跌量减将止跌。

仅交易活跃的股票，避免介入那些运动缓慢，成交稀少的股票！

经验显示,市场自己会说话,市场永远是对的,凡是轻视市场能力的人,终究会吃亏的!

买在含苞待放;卖在鲜花怒放。

哪种赢利模式是正确的呢？当然是适合自己的，才是最好的！

切记利润的来源绝对不是美好的愿望，而是顺应市场！

顺应趋势,花全部的时间研究市场的正确趋势,如果保持一致,利润就会滚滚而来!

以投资的眼光投机;以投机的手段投资。

我们只做能够被我们认识和把握到的行情和机会，而不会勉强随意去做自己认识和把握不到的行情和机会！

学进去，练下去，吃亏长记性，然后反对教条主义，勇于承认错误，前面就一定是晴朗的天空！

学习是进步的阶梯；训练是成功的捷径；系统地学习和训练是打开财富之门的金钥匙！

严格控制风险、持续稳定赢利才是真正的英雄！

以巴菲特的眼光做索罗斯;以索罗斯的手法当巴菲特。

转变思路，不断修正自己的操作手段，达到持续赢利的目的！

快速成长型企业青春期的烦恼

2012年10月26日 09:42 来源：《AMT 前沿论丛》2012年第7期 作者：金国华 字号

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既然企业面临的管理问题是类似的，所以这些企业应该有一些共性，掌握并理解这些共性有利于更准确、更有效地去解决，下面我会从几个维度分析这些企业的特征。

企业所处的发展阶段

根据爱迪斯的企业生命周期模型，处于青春期的企业一般成立10年左右，已经不再为生存发愁，但面临持续发展的问题，形象地来说，就是如何完成由一个游击队变为正规军的蜕变。

这样的公司，创始人一般都是超人，无论是企业家的个人魅力还是能力都是超级一流，老板的市场前瞻能力强，老板直觉好、有眼光，往往通过敏锐地抓住行业细分机会成功创业并迅速扩大，一般在产品或营销等某一个领域会有极强的创新能力或独创商业模式。所以，类似企业一般在行业某细分市场排名比较靠前甚至已经成为细分市场领导者，但距离行业领先企业还有较大差距。

成长型企业与成熟企业的特性对比

分析这类企业面临的问题，不如先与成熟型企业做一个特性对比，这样便于理解企业面临问题的背景、必然性、严重性。因为很多快速成长型企业面临各种管理问题时会比较困惑，其实知道很多问题是必然的，而且理解产生问题的原因和逻辑，反而有利于确定解决问题的主次并解决问题。

作为对比，我相信大家对此类公司之所以产生如此多的管理问题会有一个全新的认识。有一次和另外一家成长型企业老板沟通后，他形象地说“原来我们企业面临的问题是青春期的烦恼”，的确很形象，也很到位。

企业通常会面临的问题

常见问题一：战略执行保障体系缺失

这类企业一般战略能力很强，而且一般也是这类企业成功发展到这个阶段的核心成功要素之一，但这种战略往往都在老板脑袋里面。可能老板偶尔也会在公司内部会上讲解公司的战略，但往往是碎片式的，而且往往只说大方向，但各级经理人员和员工并不清楚。

有的企业可能已经整理成书面的战略报告，但往往仅仅通过会议传达的方式告诉各级经理。但仍然是一系列口号，没有分解落实到各级经理的目标和行动举措。更谈不上跨部门协同和监控。

很多人可能很是疑惑，既然企业在前期发展阶段，老板的战略执行效果很好，为何现在反而成为一个问题呢？我想通过下面这个图示说明一下。在企业发展初期，因为业务规模较小，组织结构简单，很多职能是整合的，创始人在战略上想得非常清楚，而且知道如何落地执行，再加上往往老板也会亲自带队负责战略具体执行，所以作为企业的唯一发动机，企业家完全可以胜任这个角色。但是，当企业发展到青春期这个阶段后，老板的战略还是非常清晰，但他现在发现很多战略思路无法落地，因为随着业务规模的扩大，组织架构复杂化而且职能开始细分，他发现自己的很多战略意图无法准确地传达到各部门各岗位，更无法实现协同效应。所以，处于青春期的企业需要做一个改变，由企业家一个发动机，变为一个核心团队组成的多个发动机牵引企业前进。

常见问题二：机制不完善管理差

一般为家族式管理，所有权与经营权不清晰，比如这类企业创始人一般同时担任董事长、总经理，甚至兼任业务部门第一负责人。因此，有时候可能存在角色混淆，比如很多企业总经理没有考核，反正都是自己的企业，但这给整个经营团队的管理带来困难，很多决策随意性大。

另外，这类企业一般老板凡事亲历亲为。有些创始人也认为需要放权，但往往担心一放就死，或者的确发生放权后发生风险的问题，最后又无奈集权。所以，当老板外出时，很多事情必须先搁置，老板返回

大家排队签字。而且，很多会议上，各类事宜一般也由老板最后决策，其他人不愿意或者已经习惯执行。员工人浮于事，做事习惯于请示，缺乏工作主动性和责任心。

这类企业的中高层一般会有创业核心团队成员，所以在企业发展初期，大家都非常有激情。但随着企业组织快速裂变，跨部门协同越来越差，中高层的激情也逐渐退去。而且“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”现象非常普遍。因为往往企业发展到这个阶段，中高层的薪酬结构与绩效体系并不完善，一般靠老板拍脑袋打分。所以，中高层天天围着老板转而非围着既定计划转的现象很明显。因为缺乏绩效评估标准，所以大家都不愿意多做事。因为做好一般没奖励，但做坏一般会有惩罚，所以大家干脆都推卸责任尽量不做，遇到问题跨部门扯皮也很多。所以，青春期的企业要开始关注设计能支撑战略的绩效体系，“不能让雷锋吃亏”是企业急需解决的一个问题，另外因为部门协同需求的增加，企业的运行模式也需要完成从强调专业分工到强化部门协同模式运作的转变。

计划性差是这类企业最明显的特征，领导天天忙于救火，组织绩效差。虽然企业也会做一些规则梳理，甚至制度文件梳理成册，但往往都流于形式，制度多无执行，精细化和量化管理只是口号，没法落实。企业运作主要还是靠习惯、经验和个人关系做事，好的经验没有积累，重复犯同样的错误。

另外，这类企业一般IT 建设水平较低，绝大部分流程都走纸质审批，也没有完善的经营分析报表体系，领导关心的关键指标报表都看不到。

综上所述，青春期企业有很多共性的问题。这类企业如果想完成管理变革，促进战略转型，就必须完成四个转变：

转变一：由机会型成长转变为有策略、有计划的可持续性成长。

转变二：由领导者人格凝聚力转变为文化价值观的企业凝聚力。

转变三：由老板驱动业绩增长转变为全员自发驱动业绩增长。

转变四：由个人英雄的成功转变为组织化运作的成功。

快速成长型企业青春期的烦恼

2012年10月26日 09:42 来源：《AMT 前沿论丛》2012年第7期 作者：金国华 字号

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既然企业面临的管理问题是类似的，所以这些企业应该有一些共性，掌握并理解这些共性有利于更准确、更有效地去解决，下面我会从几个维度分析这些企业的特征。

企业所处的发展阶段

根据爱迪斯的企业生命周期模型，处于青春期的企业一般成立10年左右，已经不再为生存发愁，但面临持续发展的问题，形象地来说，就是如何完成由一个游击队变为正规军的蜕变。

这样的公司，创始人一般都是超人，无论是企业家的个人魅力还是能力都是超级一流，老板的市场前瞻能力强，老板直觉好、有眼光，往往通过敏锐地抓住行业细分机会成功创业并迅速扩大，一般在产品或营销等某一个领域会有极强的创新能力或独创商业模式。所以，类似企业一般在行业某细分市场排名比较靠前甚至已经成为细分市场领导者，但距离行业领先企业还有较大差距。

成长型企业与成熟企业的特性对比

分析这类企业面临的问题，不如先与成熟型企业做一个特性对比，这样便于理解企业面临问题的背景、必然性、严重性。因为很多快速成长型企业面临各种管理问题时会比较困惑，其实知道很多问题是必然的，而且理解产生问题的原因和逻辑，反而有利于确定解决问题的主次并解决问题。

作为对比，我相信大家对此类公司之所以产生如此多的管理问题会有一个全新的认识。有一次和另外一家成长型企业老板沟通后，他形象地说“原来我们企业面临的问题是青春期的烦恼”，的确很形象，也很到位。

企业通常会面临的问题

常见问题一：战略执行保障体系缺失

这类企业一般战略能力很强，而且一般也是这类企业成功发展到这个阶段的核心成功要素之一，但这种战略往往都在老板脑袋里面。可能老板偶尔也会在公司内部会上讲解公司的战略，但往往是碎片式的，而且往往只说大方向，但各级经理人员和员工并不清楚。

有的企业可能已经整理成书面的战略报告，但往往仅仅通过会议传达的方式告诉各级经理。但仍然是一系列口号，没有分解落实到各级经理的目标和行动举措。更谈不上跨部门协同和监控。

很多人可能很是疑惑，既然企业在前期发展阶段，老板的战略执行效果很好，为何现在反而成为一个问题呢？我想通过下面这个图示说明一下。在企业发展初期，因为业务规模较小，组织结构简单，很多职能是整合的，创始人在战略上想得非常清楚，而且知道如何落地执行，再加上往往老板也会亲自带队负责战略具体执行，所以作为企业的唯一发动机，企业家完全可以胜任这个角色。但是，当企业发展到青春期这个阶段后，老板的战略还是非常清晰，但他现在发现很多战略思路无法落地，因为随着业务规模的扩大，组织架构复杂化而且职能开始细分，他发现自己的很多战略意图无法准确地传达到各部门各岗位，更无法实现协同效应。所以，处于青春期的企业需要做一个改变，由企业家一个发动机，变为一个核心团队组成的多个发动机牵引企业前进。

常见问题二：机制不完善管理差

一般为家族式管理，所有权与经营权不清晰，比如这类企业创始人一般同时担任董事长、总经理，甚至兼任业务部门第一负责人。因此，有时候可能存在角色混淆，比如很多企业总经理没有考核，反正都是自己的企业，但这给整个经营团队的管理带来困难，很多决策随意性大。

另外，这类企业一般老板凡事亲历亲为。有些创始人也认为需要放权，但往往担心一放就死，或者的确发生放权后发生风险的问题，最后又无奈集权。所以，当老板外出时，很多事情必须先搁置，老板返回

大家排队签字。而且，很多会议上，各类事宜一般也由老板最后决策，其他人不愿意或者已经习惯执行。员工人浮于事，做事习惯于请示，缺乏工作主动性和责任心。

这类企业的中高层一般会有创业核心团队成员，所以在企业发展初期，大家都非常有激情。但随着企业组织快速裂变，跨部门协同越来越差，中高层的激情也逐渐退去。而且“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”现象非常普遍。因为往往企业发展到这个阶段，中高层的薪酬结构与绩效体系并不完善，一般靠老板拍脑袋打分。所以，中高层天天围着老板转而非围着既定计划转的现象很明显。因为缺乏绩效评估标准，所以大家都不愿意多做事。因为做好一般没奖励，但做坏一般会有惩罚，所以大家干脆都推卸责任尽量不做，遇到问题跨部门扯皮也很多。所以，青春期的企业要开始关注设计能支撑战略的绩效体系，“不能让雷锋吃亏”是企业急需解决的一个问题，另外因为部门协同需求的增加，企业的运行模式也需要完成从强调专业分工到强化部门协同模式运作的转变。

计划性差是这类企业最明显的特征，领导天天忙于救火，组织绩效差。虽然企业也会做一些规则梳理，甚至制度文件梳理成册，但往往都流于形式，制度多无执行，精细化和量化管理只是口号，没法落实。企业运作主要还是靠习惯、经验和个人关系做事，好的经验没有积累，重复犯同样的错误。

另外，这类企业一般IT 建设水平较低，绝大部分流程都走纸质审批，也没有完善的经营分析报表体系，领导关心的关键指标报表都看不到。

综上所述，青春期企业有很多共性的问题。这类企业如果想完成管理变革，促进战略转型，就必须完成四个转变：

转变一：由机会型成长转变为有策略、有计划的可持续性成长。

转变二：由领导者人格凝聚力转变为文化价值观的企业凝聚力。

转变三：由老板驱动业绩增长转变为全员自发驱动业绩增长。

转变四：由个人英雄的成功转变为组织化运作的成功。

快乐是一种感受，我们每个人都需要快乐，快乐是一种积极的情绪。

快乐来自对所做事情的看法各认同，同样是拧重物，扛行李的人和运动健身的人感觉就是不同。扛行李的人往往认为是苦的，他们想方设法减轻重量，健身的人认为是一种快乐，他们会尽可能地增加负荷，爬楼梯和登山也是如此，观念的变往往是一快乐的来源。

快乐是做自己应该做的事，自己想做的事往往是自已应该做的事，做好这些事情往往让人能够得到很大的满足。快乐是做好自己能做的事，这些事情做好，就能够一点一点地充实人的信心，做什么事情不管它再苦再累只要观念变一下就会变成好事。就是你一无所有都可快乐，因为你有自由。

快乐不但是自由的，同时也可以受环境的感染，传染给他人，快乐的人更能够得到社会的接受，也更容易建立和谐的人际关系。

很多人都误以为名人没有烦恼或者说成功人士快乐会多一些。其实，快乐与否与金钱、名利、成功与否是没有关系的。它取决于观念的变，乐观上进是快乐的源泉，人的快乐是时时的肯定自己的，这可以通过将目标的适当分解增加任务完成的可能性，从而增加对自己的认可，这个方向的极限就是完全的快乐，虽然世界上不存在百分百的快乐，但是我们能够更快乐，这是我们努力的目的。

快乐是需要观念的变的。

快乐是一种感受，我们每个人都需要快乐，快乐是一种积极的情绪。

快乐来自对所做事情的看法各认同，同样是拧重物，扛行李的人和运动健身的人感觉就是不同。扛行李的人往往认为是苦的，他们想方设法减轻重量，健身的人认为是一种快乐，他们会尽可能地增加负荷，爬楼梯和登山也是如此，观念的变往往是一快乐的来源。

快乐是做自己应该做的事，自己想做的事往往是自已应该做的事，做好这些事情往往让人能够得到很大的满足。快乐是做好自己能做的事，这些事情做好，就能够一点一点地充实人的信心，做什么事情不管它再苦再累只要观念变一下就会变成好事。就是你一无所有都可快乐，因为你有自由。

快乐不但是自由的，同时也可以受环境的感染，传染给他人，快乐的人更能够得到社会的接受，也更容易建立和谐的人际关系。

很多人都误以为名人没有烦恼或者说成功人士快乐会多一些。其实，快乐与否与金钱、名利、成功与否是没有关系的。它取决于观念的变，乐观上进是快乐的源泉，人的快乐是时时的肯定自己的，这可以通过将目标的适当分解增加任务完成的可能性，从而增加对自己的认可，这个方向的极限就是完全的快乐，虽然世界上不存在百分百的快乐，但是我们能够更快乐，这是我们努力的目的。

快乐是需要观念的变的。

曾经，因为年少无知，从未有过一些对于文字的感触，对于作文，便是搪塞几句，敷衍了事，于是作出来的文章便是矫情做作，没有思想，空有文字，更没有凝聚力。读起来自然是空洞，飘渺，散得太开。这便是年少时空泛的文字。

渐渐长大了些，开始思考写作文的方法，对于写作也有了许多感触，希望告别矫情，写一些有内涵的文章，但是，思想依旧那么浅显，但是已经有了这种想法，这就是一种变。比如躁动就是这一时期的产物。这是一种思想的变。是成长致使了这种变。

又过了一段时间，虽然只是很短的一段时间，但是却是质的飞跃。因为在这一时期，思想渐渐丰富，文字又慢慢变得朴实，华美与朴实也渐渐能运用的恰到好处。于是在这段时间里，我开始能控制我的思想，开始成长，渐渐迈向成熟。思想较为成熟，文字运用得也算灵活，现在所写出的文章也渐趋于成熟。此时正处于过渡期，无论是人生还是文笔。

成长总会带来变，在变中，我们会日趋成熟，或者是其他我们意想不到的结果。但是，一切都会变，物是人非，一切都已改变，这就是结果。

曾经，因为年少无知，从未有过一些对于文字的感触，对于作文，便是搪塞几句，敷衍了事，于是作出来的文章便是矫情做作，没有思想，空有文字，更没有凝聚力。读起来自然是空洞，飘渺，散得太开。这便是年少时空泛的文字。

渐渐长大了些，开始思考写作文的方法，对于写作也有了许多感触，希望告别矫情，写一些有内涵的文章，但是，思想依旧那么浅显，但是已经有了这种想法，这就是一种变。比如躁动就是这一时期的产物。这是一种思想的变。是成长致使了这种变。

又过了一段时间，虽然只是很短的一段时间，但是却是质的飞跃。因为在这一时期，思想渐渐丰富，文字又慢慢变得朴实，华美与朴实也渐渐能运用的恰到好处。于是在这段时间里，我开始能控制我的思想，开始成长，渐渐迈向成熟。思想较为成熟，文字运用得也算灵活，现在所写出的文章也渐趋于成熟。此时正处于过渡期，无论是人生还是文笔。

成长总会带来变，在变中，我们会日趋成熟，或者是其他我们意想不到的结果。但是，一切都会变，物是人非，一切都已改变，这就是结果。

从前，有一匹马，它很骄傲。它仗着自己高大，在草原上横行霸道。小动物们都不敢反对它的所作所为，也不敢顶撞它。因此让马越来越骄傲。

直到有一天，小动物们忍无可忍，开了一场反马大会。兔子说：“这匹马在草原上欺负大家，我们应该反抗了！小动物们也齐声喊道：“让马退出大草原！”

于是由兔子带领的反马军团出发了。兔子带着4只动物悄声无息地来到马屋子门口挖坑。然后又悄悄地回去了。

马听见脚步声立刻到屋子外查看，呀！不得了，一大片动物向自己涌来，马惊慌得不得了。不过，它理智地冷静了下来，它正要逃跑，却被动物大军逮了个正着。马只好束手就擒，马在审讯室里被兔子数落了种种不是，马也羞愧地低下了头。

这时兔子开口了，对马说：“你可知罪。”马说：“我知罪。”马的头低得更低了。兔子又说：“那你以后还敢这样了吗。”兔子的语气柔和了一点，像母亲一样。马见兔子这样说话，也就放下了心，说：“我不会这样了。”头也抬了起来。兔子又说：“既然你已知错，那该怎样呢？”马说道：“我会改正的，而且会多多帮助草原上的小动物的。”兔子说：“这就对了 。”兔子高兴了。

从此，你只要去那里的话一定会看见一匹小马和它的老婆，子女们在帮助草原上那些碰到困难而克服不了的小动物。

马从此完全改变了。

从前，有一匹马，它很骄傲。它仗着自己高大，在草原上横行霸道。小动物们都不敢反对它的所作所为，也不敢顶撞它。因此让马越来越骄傲。

直到有一天，小动物们忍无可忍，开了一场反马大会。兔子说：“这匹马在草原上欺负大家，我们应该反抗了！小动物们也齐声喊道：“让马退出大草原！”

于是由兔子带领的反马军团出发了。兔子带着4只动物悄声无息地来到马屋子门口挖坑。然后又悄悄地回去了。

马听见脚步声立刻到屋子外查看，呀！不得了，一大片动物向自己涌来，马惊慌得不得了。不过，它理智地冷静了下来，它正要逃跑，却被动物大军逮了个正着。马只好束手就擒，马在审讯室里被兔子数落了种种不是，马也羞愧地低下了头。

这时兔子开口了，对马说：“你可知罪。”马说：“我知罪。”马的头低得更低了。兔子又说：“那你以后还敢这样了吗。”兔子的语气柔和了一点，像母亲一样。马见兔子这样说话，也就放下了心，说：“我不会这样了。”头也抬了起来。兔子又说：“既然你已知错，那该怎样呢？”马说道：“我会改正的，而且会多多帮助草原上的小动物的。”兔子说：“这就对了 。”兔子高兴了。

从此，你只要去那里的话一定会看见一匹小马和它的老婆，子女们在帮助草原上那些碰到困难而克服不了的小动物。

马从此完全改变了。

我是一个农村孩子，在城市里上学，我学习成绩很好，可一些同学经常嘲笑我，说：“学习再好顶啥用？再好还不再是一个农村娃！”这句话刺伤了我的自尊心，我彻底崩裂了。

回到家，我就告诉妈妈我的不愉快，妈妈安慰我：“孩子啊，你好好学习，长大考上大学，咱们就有好日子过了！听话，啊！”我知道了，等到了第二天，我上课认认真真，注意听课，不会的问题顿时一清二楚，我高兴死了。到了八岁，我自己出版了五本小说，拿到了奖学金，全家都高兴，对了，我是酷爱写作，班上，老师拿我的作文都不知有多少次，我很自豪。

我在学校里，受人欺负，但是，我样样争第一。放学，老师让自己战队，不用排队，我每次都站在第一的位上；上体育，不用排着队去，我第一个跑到操场上；上微机课，也是不用排队，我依然是第一。我的嘴也很尖，世界上谁能超过我我就拜他为师。放学，我又抢到第一了，我丢下书包去拿牌子，可是，那个二逼（我懒得说他的名字，一个二逼）把位给占了，让另一个二逼占，我回来了，气不打一处来，和他骂了起来。不用说，又是我赢了。

我学习很好，每一年的奖状都被我拿回。皇天不负有心人，我，终于不被同学们嘲笑了。

我是一个农村孩子，在城市里上学，我学习成绩很好，可一些同学经常嘲笑我，说：“学习再好顶啥用？再好还不再是一个农村娃！”这句话刺伤了我的自尊心，我彻底崩裂了。

回到家，我就告诉妈妈我的不愉快，妈妈安慰我：“孩子啊，你好好学习，长大考上大学，咱们就有好日子过了！听话，啊！”我知道了，等到了第二天，我上课认认真真，注意听课，不会的问题顿时一清二楚，我高兴死了。到了八岁，我自己出版了五本小说，拿到了奖学金，全家都高兴，对了，我是酷爱写作，班上，老师拿我的作文都不知有多少次，我很自豪。

我在学校里，受人欺负，但是，我样样争第一。放学，老师让自己战队，不用排队，我每次都站在第一的位上；上体育，不用排着队去，我第一个跑到操场上；上微机课，也是不用排队，我依然是第一。我的嘴也很尖，世界上谁能超过我我就拜他为师。放学，我又抢到第一了，我丢下书包去拿牌子，可是，那个二逼（我懒得说他的名字，一个二逼）把位给占了，让另一个二逼占，我回来了，气不打一处来，和他骂了起来。不用说，又是我赢了。

我学习很好，每一年的奖状都被我拿回。皇天不负有心人，我，终于不被同学们嘲笑了。

家乡的变

我家乡位于东江南支流旁的一个水乡---万江。那是一个有着水陆路交通发达的区镇。

听奶奶说，万江以前是一个种田养鱼和生产烟花炮竹的地方。以前虽然是一个种田养鱼的地方，可是，在人们休闲的时候，人们就会做烟花炮竹。有空的时候就会做一点，等有大喜事或新年的时候拿出来放，好不自在。随着时间一点一点的过去，周边的镇区也随着做起烟花炮竹来。现在，由于改革开放和地球的气温频频升高，现在已经没有人做烟花炮竹了。以前只有马车，连自行车也没有，现在就不同了，家家户户都有自行车，一些家庭财产多的家庭， 连小汽车也有了，食物都不例外。

改革开放后的今天，更是让人大吃一惊：以前，人们是吃咸菜、青菜、白萝卜，可是现在，人们吃得都是大鱼大肉，而且还安装了彩电、电冰箱、空调……比起以前，幸福多了。

以前的平房都是一层的平房，有两层已经很不错了。现在，一座座平房变成了一栋栋高楼大厦。我还听说我现就读的万江中心小学以前是一间炮竹加工厂呢！

听别人说以前天空很蓝，晚上仔细看可以看见星星，一闪一闪的，可漂亮了！可是现在，连一颗星星也看不见，可能是环境、空气、人们污染的原因吧！

家乡的变

我家乡位于东江南支流旁的一个水乡---万江。那是一个有着水陆路交通发达的区镇。

听奶奶说，万江以前是一个种田养鱼和生产烟花炮竹的地方。以前虽然是一个种田养鱼的地方，可是，在人们休闲的时候，人们就会做烟花炮竹。有空的时候就会做一点，等有大喜事或新年的时候拿出来放，好不自在。随着时间一点一点的过去，周边的镇区也随着做起烟花炮竹来。现在，由于改革开放和地球的气温频频升高，现在已经没有人做烟花炮竹了。以前只有马车，连自行车也没有，现在就不同了，家家户户都有自行车，一些家庭财产多的家庭， 连小汽车也有了，食物都不例外。

改革开放后的今天，更是让人大吃一惊：以前，人们是吃咸菜、青菜、白萝卜，可是现在，人们吃得都是大鱼大肉，而且还安装了彩电、电冰箱、空调……比起以前，幸福多了。

以前的平房都是一层的平房，有两层已经很不错了。现在，一座座平房变成了一栋栋高楼大厦。我还听说我现就读的万江中心小学以前是一间炮竹加工厂呢！

听别人说以前天空很蓝，晚上仔细看可以看见星星，一闪一闪的，可漂亮了！可是现在，连一颗星星也看不见，可能是环境、空气、人们污染的原因吧！

今天，气球的命运终于变了！我真是太高兴了！太棒了！

大家一定会问：“你昨天不是还说你十分担心这只气球的命运吗？怎么才一天不到就说它的命运变了呢？”别急，听我慢慢说吧。

今天我和同桌王文杰本来打算合作做一个手臂活动模型关节。谁知科学老师临时宣布手臂活动模型关节要每个人各做一个，我们傻了眼，只好分开工作了。由与我今天带的材料不太齐全，所以没来得及做完。只好带回家做了。而我和同桌说好了：膝关节活动模型关节是可以合作的。我来负责软管、木棒、和木片。他负责两个气球皮。所以，我不用出气球皮了！气球终于安全了！太棒啦！

大家说，我的气球的命运是不是变了？

今天，气球的命运终于变了！我真是太高兴了！太棒了！

大家一定会问：“你昨天不是还说你十分担心这只气球的命运吗？怎么才一天不到就说它的命运变了呢？”别急，听我慢慢说吧。

今天我和同桌王文杰本来打算合作做一个手臂活动模型关节。谁知科学老师临时宣布手臂活动模型关节要每个人各做一个，我们傻了眼，只好分开工作了。由与我今天带的材料不太齐全，所以没来得及做完。只好带回家做了。而我和同桌说好了：膝关节活动模型关节是可以合作的。我来负责软管、木棒、和木片。他负责两个气球皮。所以，我不用出气球皮了！气球终于安全了！太棒啦！

大家说，我的气球的命运是不是变了？

我从三年级的篮球队队长,连任到我六年级结束,这期间我对打篮球的追求发生了改变.这些改变也预示着我在一点一点成长起来.

三年级那年,我是队里最小的队员,那时候,因为我对篮球的喜爱,我比常人付出多几倍的努力,在校内对抗赛上打赢学长们,在人才济济的篮球队里当上了队长.记得那时我只追求个人主义,向往的是高分和他人羡慕的眼光.

四年级了,我的能力更加突出,我在篮球队里可以以一敌二,被冠以怪物的称号.从而被选入了总校队,与当时的队友组成了有名的"岳阳三叉戟"我们所向披靡,但在这时,我追求的是过人时的快感,在被我戏耍下对手疲于奔命的样子……

五年级,篮球队的最后一年,我变得更有大局观,该传球时传球,该得分时得分,我在的球队无往不胜,我在这一年被校方授予MVP的称号,已经有了领袖气质.这回我追求的只是胜利,因为胜利代表一切.

六年级,篮球队只到五年级,我们只能在体育课上打,我在基本掌握所有篮球技术后,去试着掌握它,一年过去了……

初一,还未开学,我最向往的传球,给予队友帮助,让他们得分,打出精彩的配合,用妙传把每一个人带动起来,可以说我现在向往的是:打出精彩的团队篮球"而不是当初的单打独斗,毕竟篮球比赛是五个人一队

我的篮球观还会有变吗

我相信,会的..

我从三年级的篮球队队长,连任到我六年级结束,这期间我对打篮球的追求发生了改变.这些改变也预示着我在一点一点成长起来.

三年级那年,我是队里最小的队员,那时候,因为我对篮球的喜爱,我比常人付出多几倍的努力,在校内对抗赛上打赢学长们,在人才济济的篮球队里当上了队长.记得那时我只追求个人主义,向往的是高分和他人羡慕的眼光.

四年级了,我的能力更加突出,我在篮球队里可以以一敌二,被冠以怪物的称号.从而被选入了总校队,与当时的队友组成了有名的"岳阳三叉戟"我们所向披靡,但在这时,我追求的是过人时的快感,在被我戏耍下对手疲于奔命的样子……

五年级,篮球队的最后一年,我变得更有大局观,该传球时传球,该得分时得分,我在的球队无往不胜,我在这一年被校方授予MVP的称号,已经有了领袖气质.这回我追求的只是胜利,因为胜利代表一切.

六年级,篮球队只到五年级,我们只能在体育课上打,我在基本掌握所有篮球技术后,去试着掌握它,一年过去了……

初一,还未开学,我最向往的传球,给予队友帮助,让他们得分,打出精彩的配合,用妙传把每一个人带动起来,可以说我现在向往的是:打出精彩的团队篮球"而不是当初的单打独斗,毕竟篮球比赛是五个人一队

我的篮球观还会有变吗

我相信,会的..

兜兜，是谁在曾经写下祝愿？谁又在记忆里停滞不前？又是谁因为一次变思考半天？

——题记

我盼望长大。一直萦绕在心头的那一丝痕迹终于在某个清晨挣脱了束缚。呵！我想长大。

大人们总是教育我们说：“长大有什么好，还得挣钱。”

可是我就是想长大。

看到高中的哥哥姐姐们穿上迷彩服的那一刹那，心中的渴望便如雨后的春笋一般，发了疯的滋长。我什么时候也能穿上那帅气的迷彩服呢？

于是，我开始默默的算。默默的祈盼日子过得快一些，再快一些。可是时光老人不会听从我的安排。所以日子还是不紧不慢的过着，直恨得我牙痒痒。

五年级时，渴望长大。

在渴望中我迈进了初中的大门。日子便每天都被挤得满满的。如今，已无暇顾及日历簿由厚变薄再由薄变厚的巨大变，脑子里全是学习，学习，在学习。我开始渴望回到童年回到那优先的时光了。我对同伴说：“你看他们，真好！”“幼稚！”

幼稚吗？

呵，开始渴望回到从前。

一个不眠之夜，由幼稚渴望成熟，再由成熟渴望幼稚，这两种心理上的巨大变，是时光老人给我们开了个玩笑？还是我不懂得如何去珍惜眼前的美好时光？

如今，又是一年栀子飘香时。而我，又一次的见证了离别与伤痛……而今，我的心情又该如何变化？

兜兜，是谁在曾经写下祝愿？谁又在记忆里停滞不前？又是谁因为一次变思考半天？

——题记

我盼望长大。一直萦绕在心头的那一丝痕迹终于在某个清晨挣脱了束缚。呵！我想长大。

大人们总是教育我们说：“长大有什么好，还得挣钱。”

可是我就是想长大。

看到高中的哥哥姐姐们穿上迷彩服的那一刹那，心中的渴望便如雨后的春笋一般，发了疯的滋长。我什么时候也能穿上那帅气的迷彩服呢？

于是，我开始默默的算。默默的祈盼日子过得快一些，再快一些。可是时光老人不会听从我的安排。所以日子还是不紧不慢的过着，直恨得我牙痒痒。

五年级时，渴望长大。

在渴望中我迈进了初中的大门。日子便每天都被挤得满满的。如今，已无暇顾及日历簿由厚变薄再由薄变厚的巨大变，脑子里全是学习，学习，在学习。我开始渴望回到童年回到那优先的时光了。我对同伴说：“你看他们，真好！”“幼稚！”

幼稚吗？

呵，开始渴望回到从前。

一个不眠之夜，由幼稚渴望成熟，再由成熟渴望幼稚，这两种心理上的巨大变，是时光老人给我们开了个玩笑？还是我不懂得如何去珍惜眼前的美好时光？

如今，又是一年栀子飘香时。而我，又一次的见证了离别与伤痛……而今，我的心情又该如何变化？

早晨起床后，就知道自己感冒了，声音变的深沉，似乎有个小精灵被封锁在嗓子里，在呼唤我的记忆。可是除了觉得干涩之外，听不到任何动静。最近是因为内心沉闷导致生病，还是因为不舒服才开心不起来？

天空中飘着棉花糖的思绪。全身都武装起来了，只有脸能感受到甜甜的味道。站在屋外，人冻的瑟瑟发抖，也不原进去温暖温暖。心中的另一个自己拼命在想，不冷，不冷。

后来真的没感觉了。视线也不曾离开那眼前的绿色，不知何时，景物开始模糊。等到发现的时候，立刻又清晰了。是天冷的缘故而导致我的泪水溢出？还是上天送的礼物我不敢接受？天气真是善变，前天还是艳阳天，今天就雨淋沥。天空有暗示，昨天是阴沉沉，今天就冷风吹。人又何尝不是如此呢？前天还有说有笑，今天就沉默不语。难道人也有暗示？昨天一天不见，今天判若两人？

有无数的问题缠绕在思绪周围，一条一条的线在一起凌乱不堪。糊涂不一顶就是愚蠢的表现，那么就让复杂的问题石沉大海吧！心中有个信念，就会有奇迹出现，虽然此时的感冒还没有好，但是雨水洗去了我心灵的尘埃。

早晨起床后，就知道自己感冒了，声音变的深沉，似乎有个小精灵被封锁在嗓子里，在呼唤我的记忆。可是除了觉得干涩之外，听不到任何动静。最近是因为内心沉闷导致生病，还是因为不舒服才开心不起来？

天空中飘着棉花糖的思绪。全身都武装起来了，只有脸能感受到甜甜的味道。站在屋外，人冻的瑟瑟发抖，也不原进去温暖温暖。心中的另一个自己拼命在想，不冷，不冷。

后来真的没感觉了。视线也不曾离开那眼前的绿色，不知何时，景物开始模糊。等到发现的时候，立刻又清晰了。是天冷的缘故而导致我的泪水溢出？还是上天送的礼物我不敢接受？天气真是善变，前天还是艳阳天，今天就雨淋沥。天空有暗示，昨天是阴沉沉，今天就冷风吹。人又何尝不是如此呢？前天还有说有笑，今天就沉默不语。难道人也有暗示？昨天一天不见，今天判若两人？

有无数的问题缠绕在思绪周围，一条一条的线在一起凌乱不堪。糊涂不一顶就是愚蠢的表现，那么就让复杂的问题石沉大海吧！心中有个信念，就会有奇迹出现，虽然此时的感冒还没有好，但是雨水洗去了我心灵的尘埃。

当黑夜逐渐占据了白日，当月亮代替了太阳，那一颗心，也由懵懂无知变得懂事许多。

这颗心经历了许多，所以也明白了许多。然而一直刚刚学会飞翔的小麻雀，却不经意间让这颗心学会了爱。

雨来的突然，“呼啦”一声，一个轻小的身影闪过，我定睛一看，竟是只小麻雀。雨水打湿了他的翅膀，看来它是飞不起来了。于是我伸手抓住了它。

我捧着小麻雀，让它在我的掌心，安安稳稳的伏着。它的头微微低着，带着一种无可奈何的失落，翅膀湿漉漉地耷拉着，似乎极不情愿被人逮住。我抚摸着小麻雀的小脑袋，忽然感到它好可怜。被风雨蹂躏，又落入它们一向认为很残忍的人的手里。小麻雀的眼睛一只睁着，一只闭着，时刻都在警惕的看周围的一切意外。

看见这小东西如此可爱，我产生了想把它养在家里的想法。可是突然间，我想到了它的可怜，想到了鸟妈妈。小麻雀，你一定在想家吧！况且，它属于天空而不是我。

养在天空岂不是比养在我家里更好？

第二天一早，天晴了，我走到了一块空旷的草坪上，手里小心的捧着小麻雀，闭上眼，让它回到蓝天，回到树梢，回到妈妈的身边。睁开眼，我才发现此时的天空清澈透明，几朵白白的云悠然自得的飘着，我在心里默默祈祷："小麻雀，飞吧1飞回你自己的家！”

当白日渐渐染亮黑夜，太阳照亮了大地，而那颗心，却在此时由混浊变得如秋季的天空一般，清澈透明，一尘不染。

当黑夜逐渐占据了白日，当月亮代替了太阳，那一颗心，也由懵懂无知变得懂事许多。

这颗心经历了许多，所以也明白了许多。然而一直刚刚学会飞翔的小麻雀，却不经意间让这颗心学会了爱。

雨来的突然，“呼啦”一声，一个轻小的身影闪过，我定睛一看，竟是只小麻雀。雨水打湿了他的翅膀，看来它是飞不起来了。于是我伸手抓住了它。

我捧着小麻雀，让它在我的掌心，安安稳稳的伏着。它的头微微低着，带着一种无可奈何的失落，翅膀湿漉漉地耷拉着，似乎极不情愿被人逮住。我抚摸着小麻雀的小脑袋，忽然感到它好可怜。被风雨蹂躏，又落入它们一向认为很残忍的人的手里。小麻雀的眼睛一只睁着，一只闭着，时刻都在警惕的看周围的一切意外。

看见这小东西如此可爱，我产生了想把它养在家里的想法。可是突然间，我想到了它的可怜，想到了鸟妈妈。小麻雀，你一定在想家吧！况且，它属于天空而不是我。

养在天空岂不是比养在我家里更好？

第二天一早，天晴了，我走到了一块空旷的草坪上，手里小心的捧着小麻雀，闭上眼，让它回到蓝天，回到树梢，回到妈妈的身边。睁开眼，我才发现此时的天空清澈透明，几朵白白的云悠然自得的飘着，我在心里默默祈祷："小麻雀，飞吧1飞回你自己的家！”

当白日渐渐染亮黑夜，太阳照亮了大地，而那颗心，却在此时由混浊变得如秋季的天空一般，清澈透明，一尘不染。

转变心态 轻松作文

———浅谈如何消除学生对作文的畏难情绪

新的教学理念给我们的教学注入了新的生机，同时正以强大的生命力走入课堂，走入每个人的心中。观念的转变带来了教学方法的转变，在作文课上，我们一改枯燥的说教方式，还学生以生动活泼的真面目，一改呆板的作文题目，让学生表达丰富的内容。但是，观念的转变需要时间，习惯的养成更需要时间，我们会发现，“作文很枯燥”的观念似乎在学生中根深蒂固，今天，还有很多学生害怕作文，讨厌作文，对作文持一种冷漠态度。苦恼之下，作为老师，如何让每个学生用自己的笔来描绘这精彩的世界？如何让每个学生乐于写自己周围的生活、自身的感受？什么时候听到“我想上作文课”呢？我想做到这样，课堂上需要把握住四个方面：

一、还学生作文的自主权

长期以来，小学作文教学一直沿用一个固定的教学模式，加之教学中我们又往往重习作，轻评议、修改，因此，禁锢了学生丰富多彩的思维，使得我们的学生慢慢地泯灭了个性，走向了统一，变得被动、麻木。长期体验不到作文成功的乐趣进而就会产生作文的失败感，产生对作文的恐惧情绪。我们要做的是唤起学生高涨的参与意识，使他们能主动、热情地去习作，因此教学中要迎合他们的心理想法，多给他们一点自由的空间，多给他们点课堂中的自主权利，让他们多想自己愿想的东西，多写自己愿写的东西，从而转变自己对作文的看法。

首先，鼓励学生自由想象。

一切创新活动都是从创新性想象开始的。想象是孩子的天性，抑制了他们的想象，如同扼杀了他们的才华，对于小学生，想象越丰富，其语言表达也会越形象；想象越活跃，文章内容也会越有情趣。作文课上，应该彻底发挥学生的天性，允许学生异想天开、别出心裁、与众不同。他们的好奇心特别旺盛，在接触周围世界时都会有许多奇异、新鲜、的想法 ，创造出许多新的形象 。我们都知道弯弯的月亮像镰刀，但是学生又偏说成像香蕉、像豆角，这样的句子难道不应该赞赏吗？习作中，我们可以编写童话，表达自己内心的美好愿望；可以创造寓言，说明一个深刻的道理；编写科幻故事，畅游于未来的科技世界。相信，在学生的奇思妙想下，肯定会创造出一个耳目一新的世界的。当然，让学生放飞想象的途径还很多，诸如编笑话，听音乐编故事，改写电视动画片„„这些都能开发学生的想象力，调动学生内在的潜质，引发学生的作文动机。

其次，让学生自行选择感兴趣的题材。

大千世界，无奇不有，置身其中的学生每天都在经历着多彩的变化，感受生活的节奏，

无论是课内课外，校内校外，时时在发生着各种各样的事情：哪个同学因获得学习标兵的称号而激动地哭了；校园内发生了什么新的变化；全校举行故事大王比赛班里争得了第一名„„这就是孩子们的真实生活，这就是“源”，这里充满了乐趣，充满了童真。让他们依兴趣而选择题材，学生还会厌烦吗？时刻留意这样的题材，善于挖掘孩子们喜欢的生活，有乐趣的事项，自然会改变他们的心态而得意去写。

二、营造宽松的写作情境

宽松的作文教学氛围能激发学生的创作激情，有利于培养学生的创新意识，让学生的思维始终处于一种积极状态。《教育心理学》一书中指出，“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”，可见营造“宽松”环境的重要性。试想在一种始终很紧张的氛围下，学生们能表达出什么新颖看法，能创设出什么鲜活的形象，长期如此，就难怪学生们发出“真烦作文”的感慨了。

首先，教师要走进学生的心中。教师不是课堂的主体，因此，要让学生多说，自己少说。教师是课堂的调节者、导航者，因此教师要放下自己的架子，走到学生身边，多与学生作情感交流，鼓励他们发表任何看法，善于倾听每一位学生的心声。只有达到一种默契的交往，学生们才敢大胆创新，自由表述，实话实说。

其次，多让学生自由组合。作文课以“写”为主 ，但是“说”也很重要，对于一种文题，几个同学可以互相商量，比较不同的感受，还可以从交流中得到语言表达能力的提高，重要的是学生间可以畅所欲言，愉快交流，使原本乏味的作文训练变得活泼，增加了情趣。既消除了作文带给学生的压力，又能主动地用他们的笔创造性地写出真实的生活与感受。

三、及时鼓励，树立信心

写作是一种创造性的劳动，必然会存在多少的不足之处。但是，学生每完成一篇作文，总在期待着别人的赞赏，尤其是老师。记得教育家洛克说过：“如果儿童的心灵被遏制和轻视得过分沮丧，过分压抑，孩子就会丧失他们的活力和勤奋”，这就要求我们降低自己的要求，肯定学生的劳动成果，少点儿批评，多点儿表扬，树立起学生对写作的自信心。

及时鼓励，就要善于捕捉他们的闪光点，哪怕一个词，一个句子，只要写得生动，用得恰当，就应该给予表扬、鼓励，树立信心，一味失望、伤心，必然会导致厌烦情绪地滋生。此外，要让学生走出误区，还要注意自己的言行，少提要求，大胆放手；评价作文时适当降低标准；特殊呵护写作能力差的学生„„

事实证明，学生在鼓励性语言的作用下会产生良好的学习兴趣。班里有一个爱写小诗的

同学，写的算不上好，因为他对诗了解甚少，但他的热情很高，经常写一些让我看。起先我没有太在意，总是他拿来我就简单看看，再说几句努力加油的鼓励话，可慢慢地我发现他的写作水平越来越高, 还得到了全校师生的认同。后来他在作文中多次提到，感谢我对他的关心，是我的鼓励给了他写作的动力。从中我身受启发，要善于保护孩子的热情和尊严。一句鼓励的话，可能会孕育一位作家，不负责任的批评，就有可能扼杀一位作家。

四、让现实生活融入作文课堂

叶圣陶说：“写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活本身。”还说：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”叶老先生精辟的论述明确地告诉我们，写作来源于生活。而对于我们讨厌作文的学生来说，他们不懂得联系生活，观察不到生活的乐趣。

就举一个简单的例子来说，《记发生在身边的一件事》，这是一个很现实的文题，结果发生的几乎是同一件事，而且都是帮助别人的好事。这是可悲的。发生在身边的事有几百件，为什么去编造不存在的事呢？原因可能就是不会将生活与作文连在一起吧！学生对周围的事物熟视无睹，脑海中不存在事物的影象，怎么写的出来呢？同样，不是真实的东西，怎么会写好呢？作文课上要引导学生走入生活，观察生活，体验生活，积累丰富的写作素材，克服“无话可说”的障碍。如：写《我的校园》，就带学生走出课堂，亲身感受校园；写《我爱雪花》，就让学生投身于雪花的世界；写《我的妈妈》，就让学生时时留意，多与妈妈交谈；写环境污染的调查报告，就组织学生进行实地考察，了解污染危害。在实践中观察，在实践中写作，在实践中充实自己的头脑、丰富自己的视野，从而慢慢地体会到写作的乐趣。

法国艺术大师罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如果不懂得把生活融入作文中，不经常大量地感知事物，作文也就不鲜活了。

生活是多么广阔，学生们的生活世界又是多么美妙，当我们的学生轻松地用笔去抒写大自然的美丽，欢快地用笔倾泻自己内心美好情感的时候，他们就真正把握住了“作文”，体会到一吐为快的乐趣。作为老师的我们，更应该去引导这些学生消除对作文的阴影，帮他们走出误区，重新感受这片碧草芬芳的大地。

转变心态 轻松作文

——浅谈如何消除学生对作文的畏难情绪

山东省新泰市刘杜镇中心小学

陈爱慧

转变心态 轻松作文

———浅谈如何消除学生对作文的畏难情绪

新的教学理念给我们的教学注入了新的生机，同时正以强大的生命力走入课堂，走入每个人的心中。观念的转变带来了教学方法的转变，在作文课上，我们一改枯燥的说教方式，还学生以生动活泼的真面目，一改呆板的作文题目，让学生表达丰富的内容。但是，观念的转变需要时间，习惯的养成更需要时间，我们会发现，“作文很枯燥”的观念似乎在学生中根深蒂固，今天，还有很多学生害怕作文，讨厌作文，对作文持一种冷漠态度。苦恼之下，作为老师，如何让每个学生用自己的笔来描绘这精彩的世界？如何让每个学生乐于写自己周围的生活、自身的感受？什么时候听到“我想上作文课”呢？我想做到这样，课堂上需要把握住四个方面：

一、还学生作文的自主权

长期以来，小学作文教学一直沿用一个固定的教学模式，加之教学中我们又往往重习作，轻评议、修改，因此，禁锢了学生丰富多彩的思维，使得我们的学生慢慢地泯灭了个性，走向了统一，变得被动、麻木。长期体验不到作文成功的乐趣进而就会产生作文的失败感，产生对作文的恐惧情绪。我们要做的是唤起学生高涨的参与意识，使他们能主动、热情地去习作，因此教学中要迎合他们的心理想法，多给他们一点自由的空间，多给他们点课堂中的自主权利，让他们多想自己愿想的东西，多写自己愿写的东西，从而转变自己对作文的看法。

首先，鼓励学生自由想象。

一切创新活动都是从创新性想象开始的。想象是孩子的天性，抑制了他们的想象，如同扼杀了他们的才华，对于小学生，想象越丰富，其语言表达也会越形象；想象越活跃，文章内容也会越有情趣。作文课上，应该彻底发挥学生的天性，允许学生异想天开、别出心裁、与众不同。他们的好奇心特别旺盛，在接触周围世界时都会有许多奇异、新鲜、的想法 ，创造出许多新的形象 。我们都知道弯弯的月亮像镰刀，但是学生又偏说成像香蕉、像豆角，这样的句子难道不应该赞赏吗？习作中，我们可以编写童话，表达自己内心的美好愿望；可以创造寓言，说明一个深刻的道理；编写科幻故事，畅游于未来的科技世界。相信，在学生的奇思妙想下，肯定会创造出一个耳目一新的世界的。当然，让学生放飞想象的途径还很多，诸如编笑话，听音乐编故事，改写电视动画片„„这些都能开发学生的想象力，调动学生内在的潜质，引发学生的作文动机。

其次，让学生自行选择感兴趣的题材。

大千世界，无奇不有，置身其中的学生每天都在经历着多彩的变化，感受生活的节奏，

无论是课内课外，校内校外，时时在发生着各种各样的事情：哪个同学因获得学习标兵的称号而激动地哭了；校园内发生了什么新的变化；全校举行故事大王比赛班里争得了第一名„„这就是孩子们的真实生活，这就是“源”，这里充满了乐趣，充满了童真。让他们依兴趣而选择题材，学生还会厌烦吗？时刻留意这样的题材，善于挖掘孩子们喜欢的生活，有乐趣的事项，自然会改变他们的心态而得意去写。

二、营造宽松的写作情境

宽松的作文教学氛围能激发学生的创作激情，有利于培养学生的创新意识，让学生的思维始终处于一种积极状态。《教育心理学》一书中指出，“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”，可见营造“宽松”环境的重要性。试想在一种始终很紧张的氛围下，学生们能表达出什么新颖看法，能创设出什么鲜活的形象，长期如此，就难怪学生们发出“真烦作文”的感慨了。

首先，教师要走进学生的心中。教师不是课堂的主体，因此，要让学生多说，自己少说。教师是课堂的调节者、导航者，因此教师要放下自己的架子，走到学生身边，多与学生作情感交流，鼓励他们发表任何看法，善于倾听每一位学生的心声。只有达到一种默契的交往，学生们才敢大胆创新，自由表述，实话实说。

其次，多让学生自由组合。作文课以“写”为主 ，但是“说”也很重要，对于一种文题，几个同学可以互相商量，比较不同的感受，还可以从交流中得到语言表达能力的提高，重要的是学生间可以畅所欲言，愉快交流，使原本乏味的作文训练变得活泼，增加了情趣。既消除了作文带给学生的压力，又能主动地用他们的笔创造性地写出真实的生活与感受。

三、及时鼓励，树立信心

写作是一种创造性的劳动，必然会存在多少的不足之处。但是，学生每完成一篇作文，总在期待着别人的赞赏，尤其是老师。记得教育家洛克说过：“如果儿童的心灵被遏制和轻视得过分沮丧，过分压抑，孩子就会丧失他们的活力和勤奋”，这就要求我们降低自己的要求，肯定学生的劳动成果，少点儿批评，多点儿表扬，树立起学生对写作的自信心。

及时鼓励，就要善于捕捉他们的闪光点，哪怕一个词，一个句子，只要写得生动，用得恰当，就应该给予表扬、鼓励，树立信心，一味失望、伤心，必然会导致厌烦情绪地滋生。此外，要让学生走出误区，还要注意自己的言行，少提要求，大胆放手；评价作文时适当降低标准；特殊呵护写作能力差的学生„„

事实证明，学生在鼓励性语言的作用下会产生良好的学习兴趣。班里有一个爱写小诗的

同学，写的算不上好，因为他对诗了解甚少，但他的热情很高，经常写一些让我看。起先我没有太在意，总是他拿来我就简单看看，再说几句努力加油的鼓励话，可慢慢地我发现他的写作水平越来越高, 还得到了全校师生的认同。后来他在作文中多次提到，感谢我对他的关心，是我的鼓励给了他写作的动力。从中我身受启发，要善于保护孩子的热情和尊严。一句鼓励的话，可能会孕育一位作家，不负责任的批评，就有可能扼杀一位作家。

四、让现实生活融入作文课堂

叶圣陶说：“写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活本身。”还说：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”叶老先生精辟的论述明确地告诉我们，写作来源于生活。而对于我们讨厌作文的学生来说，他们不懂得联系生活，观察不到生活的乐趣。

就举一个简单的例子来说，《记发生在身边的一件事》，这是一个很现实的文题，结果发生的几乎是同一件事，而且都是帮助别人的好事。这是可悲的。发生在身边的事有几百件，为什么去编造不存在的事呢？原因可能就是不会将生活与作文连在一起吧！学生对周围的事物熟视无睹，脑海中不存在事物的影象，怎么写的出来呢？同样，不是真实的东西，怎么会写好呢？作文课上要引导学生走入生活，观察生活，体验生活，积累丰富的写作素材，克服“无话可说”的障碍。如：写《我的校园》，就带学生走出课堂，亲身感受校园；写《我爱雪花》，就让学生投身于雪花的世界；写《我的妈妈》，就让学生时时留意，多与妈妈交谈；写环境污染的调查报告，就组织学生进行实地考察，了解污染危害。在实践中观察，在实践中写作，在实践中充实自己的头脑、丰富自己的视野，从而慢慢地体会到写作的乐趣。

法国艺术大师罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如果不懂得把生活融入作文中，不经常大量地感知事物，作文也就不鲜活了。

生活是多么广阔，学生们的生活世界又是多么美妙，当我们的学生轻松地用笔去抒写大自然的美丽，欢快地用笔倾泻自己内心美好情感的时候，他们就真正把握住了“作文”，体会到一吐为快的乐趣。作为老师的我们，更应该去引导这些学生消除对作文的阴影，帮他们走出误区，重新感受这片碧草芬芳的大地。

转变心态 轻松作文

——浅谈如何消除学生对作文的畏难情绪

山东省新泰市刘杜镇中心小学

陈爱慧