夸父逐日

[夸父逐日]三种简案作文1200字

初一作文

夸父逐日教学目标:了解神话特点及《山海经》,疏通文意,积累文言词,训练想像扩写及讲故事能力,感受夸父精神品质,评价夸父逐日行为及其人物形象,并由此探究这则神话的意义,熟读成诵。流程1:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。

二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。过渡:神话的想像和夸张,空白。五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?„„)六、问题探究:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计为先解再写再探究,由浅入深,由具体到抽象,逻辑清晰。)流程2:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。五、深入解读:逐句解读提问,强调重点字词,使之触发想像,感受人物。重点解决问题:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。六、想象扩写。七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计意在解、研结合,随解随研,环环相扣,紧凑自然。)流程3:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。过渡:神话的想像和夸张,空白。五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?„„)六、问题探究:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。4、集合探究成果,小组合作写出一份解读报告(如何解读这个神话)七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计增加解读报告一项训练,突出语言运用和综合性思维训练。)板书设计:夸父逐日渴、饮、死、化(五字成圆圈绕日)神话——人话

夸父逐日教学目标:了解神话特点及《山海经》,疏通文意,积累文言词,训练想像扩写及讲故事能力,感受夸父精神品质,评价夸父逐日行为及其人物形象,并由此探究这则神话的意义,熟读成诵。流程1:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。

二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。过渡:神话的想像和夸张,空白。五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?„„)六、问题探究:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计为先解再写再探究,由浅入深,由具体到抽象,逻辑清晰。)流程2:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。五、深入解读:逐句解读提问,强调重点字词,使之触发想像,感受人物。重点解决问题:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。六、想象扩写。七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计意在解、研结合,随解随研,环环相扣,紧凑自然。)流程3:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。过渡:神话的想像和夸张,空白。五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?„„)六、问题探究:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。4、集合探究成果,小组合作写出一份解读报告(如何解读这个神话)七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计增加解读报告一项训练,突出语言运用和综合性思维训练。)板书设计:夸父逐日渴、饮、死、化(五字成圆圈绕日)神话——人话

[夸父逐日]教案作文1700字

初一作文

1

《夸父逐日》教案

夏庄中学杨坤

教学目标:

1、背诵全文,积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)

3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)

4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。 教学过程:

一、导入新课

1、出示一些神话故事图片,让学生来猜(嫦娥奔月,后羿射日,女娲补天,精卫填海等)激发学生的学习兴趣。

2﹑出示图片,了解的特点神话及《山海经》。

二、整体感悟(品读神话)

1、生自由朗读,勾画生字和不理解的词语,师生共同解决。

逐走:竞跑,赛跑。欲得饮:想要。

饮于河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。

2、展示朗读,学生个体和集体朗读结合,激发兴趣。学生当众朗读,师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。

3、翻译

学生小组合作,并借助工具书尝试翻译课文。

教师找学生来翻译,并做评价。

4、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父? 明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

5、背诵课文

根据以上情节的提示,比一比,看那个组背得快。

三﹑问题探讨

1、夸父逐日表达了古代人民怎样的愿望?

通过神话,表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然,征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

2、说说你对夸父这一神话人物的认识?

夸父是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,勇往直前,意志坚定的英雄人物。

3、如何理解“弃其仗,化为邓林”的结尾?

夸父口渴而死,“弃其杖,化为邓林。”那么,什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础,在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说,与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为,“邓林”既是地名,也是“桃林”,“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处,“杖”与“桃林”同为木,形象上有相通之处;夸父的口渴如焚,与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的" 桃林" ,在内容上也是相合的。

夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求,死而不已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

2

4、对于“夸父逐日”这个成语应如何理解?

褒义:比喻有远大的志向和气魄。也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。

贬义:明知做不到还要去做,比喻自不量力。

四、拓展提升

同学们心中有没有一个太阳让你不断的去追求呢?下面我们来一起朗读一首诗,希望同学们在以后的生活学习中能像夸父一样,本着自己心中的目标勇往直前。

有一天我也要启程

像夸父一样长跑

追随心中的太阳

旅程寂寞而又漫长

黑暗、混沌并不能使我慌张

瓦砾、荆棘困不住我的步伐

疲累也不能叫我缴械投降

内心总燃烧着一团火焰

我知道

太阳如启明星般

在前指引我方向

五、随堂训练及作业布置

⒈解释下列画线的词语。

⑴ 日逐走()

⑵河渭不足( )

⑶北饮大泽( )

⑷弃其杖( )

⒉翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走,入日。

⑵未至,道渴而死

⑶弃其杖,化为邓林

⒊对于夸父临死时弃其杖,化为邓林(桃林) 这个情节,你有何感想?

答:

⒋从《夸父逐日》这个古代神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神? 答:

⒌你认为夸父逐日以至于丧了命,这样做值得吗? 请简述理由。

答:

答案:

⒈(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的,指夸父的。

⒉(1)夸父与太阳竞跑,一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖,在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖,化成桃林。

⒊此情节以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义魅力。

⒋这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 ⒌略。(提示:从探索未知世界角度看,他的精神可嘉,值得。也可以从其他角度讲。) 作业布置:

3

扩写:发挥你的想象,利用你的创造,把夸父逐日扩写成300字左右的短文。

1

《夸父逐日》教案

夏庄中学杨坤

教学目标:

1、背诵全文,积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)

3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)

4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。 教学过程:

一、导入新课

1、出示一些神话故事图片,让学生来猜(嫦娥奔月,后羿射日,女娲补天,精卫填海等)激发学生的学习兴趣。

2﹑出示图片,了解的特点神话及《山海经》。

二、整体感悟(品读神话)

1、生自由朗读,勾画生字和不理解的词语,师生共同解决。

逐走:竞跑,赛跑。欲得饮:想要。

饮于河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。

2、展示朗读,学生个体和集体朗读结合,激发兴趣。学生当众朗读,师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。

3、翻译

学生小组合作,并借助工具书尝试翻译课文。

教师找学生来翻译,并做评价。

4、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父? 明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

5、背诵课文

根据以上情节的提示,比一比,看那个组背得快。

三﹑问题探讨

1、夸父逐日表达了古代人民怎样的愿望?

通过神话,表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然,征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

2、说说你对夸父这一神话人物的认识?

夸父是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,勇往直前,意志坚定的英雄人物。

3、如何理解“弃其仗,化为邓林”的结尾?

夸父口渴而死,“弃其杖,化为邓林。”那么,什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础,在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说,与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为,“邓林”既是地名,也是“桃林”,“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处,“杖”与“桃林”同为木,形象上有相通之处;夸父的口渴如焚,与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的" 桃林" ,在内容上也是相合的。

夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求,死而不已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

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4、对于“夸父逐日”这个成语应如何理解?

褒义:比喻有远大的志向和气魄。也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。

贬义:明知做不到还要去做,比喻自不量力。

四、拓展提升

同学们心中有没有一个太阳让你不断的去追求呢?下面我们来一起朗读一首诗,希望同学们在以后的生活学习中能像夸父一样,本着自己心中的目标勇往直前。

有一天我也要启程

像夸父一样长跑

追随心中的太阳

旅程寂寞而又漫长

黑暗、混沌并不能使我慌张

瓦砾、荆棘困不住我的步伐

疲累也不能叫我缴械投降

内心总燃烧着一团火焰

我知道

太阳如启明星般

在前指引我方向

五、随堂训练及作业布置

⒈解释下列画线的词语。

⑴ 日逐走()

⑵河渭不足( )

⑶北饮大泽( )

⑷弃其杖( )

⒉翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走,入日。

⑵未至,道渴而死

⑶弃其杖,化为邓林

⒊对于夸父临死时弃其杖,化为邓林(桃林) 这个情节,你有何感想?

答:

⒋从《夸父逐日》这个古代神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神? 答:

⒌你认为夸父逐日以至于丧了命,这样做值得吗? 请简述理由。

答:

答案:

⒈(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的,指夸父的。

⒉(1)夸父与太阳竞跑,一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖,在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖,化成桃林。

⒊此情节以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义魅力。

⒋这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 ⒌略。(提示:从探索未知世界角度看,他的精神可嘉,值得。也可以从其他角度讲。) 作业布置:

3

扩写:发挥你的想象,利用你的创造,把夸父逐日扩写成300字左右的短文。

[夸父逐日]教案作文1000字

初一作文

五家渠一中 李专长

一、 导语:

教师:上学期我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。现在我们复习一下有关神话知识。 投影:童话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求这方面的知识,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想像力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。

二、、作品简介

2、《列子》,相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450? —前375?) 所撰。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,从思想内容和语言使用上看,可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。

3、关于夸父

夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”,经前人考证,“考父”即“博父”,其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话abc 》中认为夸父不仅是人名,也是一个部族的名称。

二、 诵读贯通

1、 教师范读课文2-3遍。要求学生听准字音、节奏

2、 学生齐读2遍。(齐声朗读)

3、 学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

4、 学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

三、 教师点拨:

夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象,具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力,但这是从消极方面理解这个神话,不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

五家渠一中 李专长

一、 导语:

教师:上学期我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。现在我们复习一下有关神话知识。 投影:童话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求这方面的知识,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想像力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。

二、、作品简介

2、《列子》,相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450? —前375?) 所撰。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,从思想内容和语言使用上看,可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。

3、关于夸父

夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”,经前人考证,“考父”即“博父”,其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话abc 》中认为夸父不仅是人名,也是一个部族的名称。

二、 诵读贯通

1、 教师范读课文2-3遍。要求学生听准字音、节奏

2、 学生齐读2遍。(齐声朗读)

3、 学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

4、 学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

三、 教师点拨:

夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象,具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力,但这是从消极方面理解这个神话,不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

夸父逐日扩写作文5400字

初一作文

《夸父逐日》扩写

古时有一个农民,因一次全国马拉松比赛打破世界纪录而闻名,从此骄傲自大,目中无人。他,就是夸父。他一向受人崇拜,都有许多人前来登门拜访,给他点礼钱。他也趁机赚点钱,霎时变得富甲天下。

一天,他家没有来一个人,夸父想:今天咋没来人?没来人咋赚钱?不行,我得吓唬吓唬大家,好多赚钱。他做了一个决定:与太阳赛跑。

太阳自然不推辞。次日,太阳与夸父同时出发,互不相让;人们也都津津有味的看着他

们赛跑。他俩速度不相上下,夸父使出浑身解数,太阳则不慌不忙,饶有兴趣的陪着他跑。 他们跑了整整一天。终于,太阳的妈妈叫太阳回家吃饭了,太阳也不想和夸父玩了,一溜烟冲刺跑,没了踪影,取得胜利。

夸父劳累不堪,跑了一天也没喝水,顿时口渴,一看旁边,黄河之水不尽天上来,得,不管三七二十一,就它了。夸父一口气把黄河水喝干了。不行啊,还渴,咋整?得,后面是渭水,干了它。又一口气把渭水喝干了。不成,还渴,环顾四周,遥远的北方有一个湖。好吧,就它了。不想周围的水被喝得太干净,他看到的是海市蜃楼,近在咫尺,远在天边。 终于,他太过口渴,倒落于地。心想:唉,我太自负自大,已导致今天。我应该好好干活,发挥特长,造福他人,这才是人生的真谛。可如今说什么也没有用了。我还有一个手杖,能变桃林,原来想自己享用的,得,造福人类吧!

想罢,弃其杖,闭上双眼,成就世外桃园。

夸父逐日扩写

在很久很久很久很久很久很久很久很久(此处省略N 个很久)以前,有一个古老的民族,叫夸父族,夸父族里的所有人都很高大,他们的首领是最强壮、最高大、最有责任感的夸父。

夸父是古铜色的肤色,肤色里透着一股强健的力量;他的头发呈火红色,爆发出一种无可抵抗的强大;他那双宝蓝色的眼睛,深邃得有一点恐怖;他的肌肉就像一座座隆起的小山,给人一种安全感……

“报……”夸父的助理上气不接下气,跌跌撞撞地跑到夸父面前。“什么事,如此惊慌?”夸父疑惑地问。助理先喘了几口粗气 ,说:“大事,大事,大事不好了,太阳到我们这儿为非作歹,烧毁我们的庄稼,烧伤我们的人民,还导致某些地区出现旱情,民不聊生,希望您能尽快解决此次问题。”“什么?”夸父很生气地说:“竟敢在我的地盘上撒野,如此放肆,不想混了啊!好,我立刻出发让他撤销他的行为。”

夸父对太阳说:“你小子想干什么啊,还不给我撤退!”太阳不屑一顾地说:“那好,我们来一场比赛,谁赢了,才有资格说话。”“比什么呢?”“跑步。”太阳阴险地一笑。

他们开始了比赛,夸父一跑,群山为之晃动,好像在为他鼓掌。太阳一跑,杀伤力很大,所有的东西都躲着他,他不得不感到很懊火。于是他放慢了脚步,夸父离太阳越近,就越干渴难熬,所以他便把黄河、渭水喝光继续上路。太阳还是故意戏弄他,故意让他靠近,因为他一靠近就会饥渴难忍,但是他还是忍下来了,终于超过了太阳,太阳也答应了不再侵犯此处,继续造福于他们。

大地恢复了以往的平静,树叶沙沙地摇摆着,好像以此来诉说它们的高兴;百花齐放,争奇斗艳;青草遍地,它们高兴地随风舞动,带来无限生机;蝴蝶和蜜蜂都一一配成QQ 炫舞里的约会模式自由地跳着舞,真是只羡鸳鸯不羡仙啊!而此时的夸父看到次场景很欣慰,但又干又累,准备去大湖喝水,可是他走到一半就因为体力不支而倒下了,他把拐杖奋力一扔,瞬间化为一片桃林,因为他怕再有别人来捣乱或者太阳说话不算话时,他们能自救。 这样一位首领,终于死去了,他留下的最后一个表情,是微笑……

扩写《夸父追日》

很久很久以前,广袤的大地上就出现了人类的足迹。在不断的探索和研究中,人们学会该怎样生存,并有了村落。人们日耕而作,日落而息,过着幸福的生活。

然而有一天,一件对人们来说非常恐怖的事发生了。这件事打破了人们生活的宁静,让人们恐慌不已。事情发生在下午,,那时人们正在劳作。忽然,世界变暗了。人们好奇的抬起头——啊!人们吓一跳——太阳上,竟然出现了一个黑洞洞的缺口。人们惊慌失措,于是聚集在一起商讨该怎么办。过了一会儿,整个世界都变暗了,没有一丝光亮。地上则人群骚动。

幸运的是,这种暗无天日的时候没持续多久,太阳又出来了。人们松了一口气,但又担心万一太阳哪一天又不见了,而且不再出来了,这又怎么办。

正当人们急得团团转的时候,人群中一个人提出了建议:“不如让我去追赶太阳,然后把它固定在天上,这样不就不用怕了吗?”

人们循声望去,提此建议的人正是夸父——他是巨人部落中最强壮的人。人们想不出其他好办法,于是便同意了——让夸父去追太阳。

第二天,当第一丝曙光划破黎明的天空,夸父便出发了。他飞快的跑,忘了一切。眼看就要追到太阳了„„可这是,难题来了。

但在夸父面前的是世界上最高的山峰——阿里巴巴山峰(现在叫做珠穆朗玛峰)。夸父毕竟是巨人,珠穆朗玛峰对于他算得上是一座比较高的山坡。可问题不在于高,而在于这山非常陡,似一把利刃,且山脉绵延,绕过去是不行了。眼看太阳又跑远了。夸父一咬牙,开始使劲爬山。一次又一次的尝试后,夸父已经遍体鳞伤。不——夸父心里大喊。他最后使劲全身的力气——终于爬上去了。夸父兴奋极了,却一不小心从山顶上滚了下来。哦!摔的真惨!夸父拍拍猎皮豹衣,又继续前进。

转眼到了正午,又有新的难题了——这下是大海,啊唔纳多海(现在的太平洋)。这片汪洋大海挡住了夸父的去路,海上鲨鱼和电鳗以及海怪不住的叫嚣着。夸父抬头望了望太阳,太阳正往远方飘去,就像是一个胜利者在嘲笑失败者。

“我不会认输!”夸父大叫一声。语毕,他便抬脚跨入海中。鲨鱼、电鳗和海怪立马以迅雷不及掩耳的速度冲到夸父身边。夸父一边飞快的跑着,一边用手拍击周围的“障碍物”。

鲨鱼被打的口吐白沫,连鳃都不见了,从此鲨鱼便得不停的游动,一刻也不能停;至于电鳗和海怪,电鳗被夸父一生气之下拉成了条状,海怪被一个巴掌压成了扁扁的肉饼。就都成了我们现在看到的样子。夸父走到最深的地方时,海水几乎淹没了夸父的头。不过夸父还是挺下来了。他终于跨越了海洋!

„„

夸父继续跑啊跑,终于到了最后一关,沙漠。这地方人迹罕至,水资源缺乏,是最难的一道关卡。夸父想了一两秒钟,终于踏进了这鬼门关。

响尾蛇在热辣的阳光下翘起了自己的尾巴——锋利又尖锐。偶尔一阵热呼呼的风吹过,燥热的沙便呼啸而起。夸父不仅要接受火辣日光的“洗礼”,同时还要小心响尾蛇之类的毒物。“呼哧呼哧”夸父喘着气,大脑已经麻痹,只有双腿在不停的摆动。终于,看到了沙漠的尽头。

一条清澈的河流(黄河)出现在夸父面前。

水!夸父激动起来。这时夸父已经到了太阳的家门口。要不要继续追下去呢?夸父最终忍受不了水的诱惑,低下头大喝特喝起来。很快,黄河便被喝光了。

渴!夸父虽说喝光了一条黄河,但仍感觉口渴如焚。他又跑向渭河。咕嘟咕嘟,一条河又被喝光了。

这时,北边又出现了一条大河。夸父又不顾一切的跑去。轰隆隆一声,夸父在半路上便

倒了下去。

“唉!”夸父长叹一声。不甘心,真的不甘心,差一点就追到太阳了,差一点就成功了! 夸父把手杖一挥,手杖便变成了一片桃林。每棵树上都结了又大又甜的桃子。

“希望以后有人追太阳到这,不必像我一样渴死。!”夸父心里想着,带着一点点的安慰闭上了眼睛。

夸父逐日(扩写)

在古时候,人们还没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚„„

忽然有一天,不知从哪儿来了一个名叫夸父的巨人,声称他自己一个人就能把太阳逮住,牢牢地固定在天上。人们听了无不拍手叫好。过了几天,夸父到森林里砍了一颗大杨树,把叶子和树冠等去掉后,经过几天的精心打磨,一个手杖就应运而生了。

第二天,夸父收拾好行囊,拿上那根手杖,跟人们道了别,就上路了。夸父一路上翻山越岭,一刻也不停歇地追着太阳跑。夸父跑啊,跑啊,手中的拐杖一下,一下地敲打着地面,为自己助力。嘴里还高声吆喝到:“太阳,你快快给我站住。”

傍晚,当夸父喘吁吁地跑到太阳落山的地方,准备伸手去抓太阳。可是,太阳巧妙地躲开了,并散发出上千度的热量使夸父口渴难忍,大汗淋淋,连伸手抓太阳的力气都没有了。没办法,夸父只好转身去喝水。

夸父来到黄河边,弯下腰来用手捧了一捧水,光这一捧水,就足足有1.5吨重!夸父毫不犹豫地喝掉了。可是,这1.5吨水丝毫不能缓解夸父的口渴。于是,夸父就一捧水接着一捧地舀水喝,可这些水还不够。夸父便淌着淹到小腿的黄河水,来到河中央,一头扎进黄河水里,咕嘟咕嘟地喝开了。眨眼功夫,那滔滔黄河水就被夸父喝干了,就连河里面的鱼儿也被夸父给一同消灭掉了。

夸父舔了舔嘴角的水,嘟囔道:“真不过瘾,我还得把渭河的水喝光。”说完,夸父大踏步地离开了。不一会儿,渭河的水也被喝光了,可还觉得不过瘾,准备转身去北边喝大湖里的水。

可是,事情不总是一帆风顺的,夸父在通往北边大湖的路上渴死了。他的手杖,变成了一片桃林。夏天,这片桃园里结的桃子十分香甜可口,鲜嫩多汁。人们高兴地围着这片桃园跳舞、唱歌,都说这是夸父为人们做的。

夸父逐日扩写

整个村落横尸遍野,空气像一张被太阳烤焦的遗书.火烈的阳光馈赠给人们的是死亡. 夸父只能眼睁睁地看着自己部落里的人一个个死去.身为部落的首领,他却无力挽救这些人们.当他看见一个将要死去的人靠在枯树边时,当他看见妇女因奶水不足而咬破手指,把鲜血喂给孩子喝时,当他看见那一具具凄惨的尸体时.他的心就像被一把把利刃用力割着,然后支离,破碎......

他紧攥着拳头,看着清晰的血管.里面流淌着的是腥红色的液体!是血!它流淌着.他没有死!作为部落的首领.他必须拯救人们!他用舌头舔了舔干裂的嘴唇,拄着他那根从不离手的精致桃木手杖,走到长老面前.这个已经年过花甲的老人做在已经破旧不堪的草棚里,痛苦地呻吟着.

"长老啊!您...... 还挺得住吧?"夸父的眼中闪烁着.

"首...... 领,"他伸出满是褶皱的粗糙双手"我快不行...... 不行了...... "

夸父望着他暗淡无光的瞳仁,心中像是被千万把匕首用力扎着.

"我决定了!我要去找太阳说个清楚,我要让他知道,他到底害死了多少人!" 长老已经没有任何力气说话了,从他的眼神中释放出来的是无比的担忧.

喝完这碗珍贵的水后,他又望了一眼那横尸遍野的村落,就踏上了追赶太阳的道路. 他日夜不停地追赶,也不知道跑了多少路,流下的汗都化作雨,滋润了大地.

他终于跑不动了,嗵地跪了下来,山都在晃动.他的脚已经磨出了许多水疱,他抬起头望了望依旧像个火球似的太阳,回忆起当时对长老许诺的话:"我决定了!我要去找太阳说个清楚,我要让他知道,他到底害死了多少人!"他紧攥着拳头,血管清晰可见.他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着.他吃力地爬起来,跑到黄河跟渭河的交界处,一口气喝干了所有的水,但是这还是无法满足他巨大的,疲惫而又干渴的躯体.他实在是太渴了.他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去.疲惫,干渴,燥热...... 他再也无法忍受这无情的折磨,在即将倒下的时刻,他用尽最后残留的一点力气抛出手杖,手杖顿时化做一片桃林.而他.他那颗被肌肉和骨骼包裹住的心脏已经停止跳动,那血管中的腥红色血液也似乎冻结似地停止流动. 太阳依旧火烈地晒着,而那一片桃林却是一片生的希望.

夸父族人原本是大神后土传下的子孙,住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比的巨人,耳朵上挂着两条黄蛇,手中握着两条黄蛇。看样子很可怕,其实他们性情温顺善良,都为创造美好的生活而勤奋努力。

北方天气寒冷,冬季漫长,夏季虽暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有溶化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久高悬在成都载天的上空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字就叫“夸父”。

夸父被推选出来,心中十分高兴,他决心不辜负全族父老的希望,跟太阳赛跑,把它追回来,让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步,风驰电掣般朝西方追去,转眼就是几千几万里。他一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前,他是多么地激动、多么地兴奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣辣的太阳晒得他口渴难忍,他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了,还是没有解渴,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水,但他还没到达目的地,就在中途渴死了。

夸父为何要去追赶太阳?

杨公骥先生认为,夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。

它说明“只有重视时间和太阳竞走的人,才能走得快;越是走得快的人,才越感到腹中空虚,这样才能需要并接收更多的水(不妨将水当作知识的象征);也只有获得更多的水,才能和时间竞走,才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书,受到许多同志的赞同。

另外,文学家萧兵先生在其《盗火英雄:夸父与普罗米修斯》一书中称:夸你逐日是为了给人类采撷火种,使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”,是中国的普罗米修斯。 萧先生的看法,颇有几分浪漫色彩。

还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗,夸父代表“水”,而太阳代表“火”。水神、火神相争,水火不容。

夸父逐日的故事,给人以丰富的想象,也给人以深刻的启迪。如何理解这个故事,已不仅仅是学术界关注的问题,而它积极的意义在于,人们以各自不同的理解,去认识这个世界,去实现自已美好的追求

《夸父逐日》扩写

古时有一个农民,因一次全国马拉松比赛打破世界纪录而闻名,从此骄傲自大,目中无人。他,就是夸父。他一向受人崇拜,都有许多人前来登门拜访,给他点礼钱。他也趁机赚点钱,霎时变得富甲天下。

一天,他家没有来一个人,夸父想:今天咋没来人?没来人咋赚钱?不行,我得吓唬吓唬大家,好多赚钱。他做了一个决定:与太阳赛跑。

太阳自然不推辞。次日,太阳与夸父同时出发,互不相让;人们也都津津有味的看着他

们赛跑。他俩速度不相上下,夸父使出浑身解数,太阳则不慌不忙,饶有兴趣的陪着他跑。 他们跑了整整一天。终于,太阳的妈妈叫太阳回家吃饭了,太阳也不想和夸父玩了,一溜烟冲刺跑,没了踪影,取得胜利。

夸父劳累不堪,跑了一天也没喝水,顿时口渴,一看旁边,黄河之水不尽天上来,得,不管三七二十一,就它了。夸父一口气把黄河水喝干了。不行啊,还渴,咋整?得,后面是渭水,干了它。又一口气把渭水喝干了。不成,还渴,环顾四周,遥远的北方有一个湖。好吧,就它了。不想周围的水被喝得太干净,他看到的是海市蜃楼,近在咫尺,远在天边。 终于,他太过口渴,倒落于地。心想:唉,我太自负自大,已导致今天。我应该好好干活,发挥特长,造福他人,这才是人生的真谛。可如今说什么也没有用了。我还有一个手杖,能变桃林,原来想自己享用的,得,造福人类吧!

想罢,弃其杖,闭上双眼,成就世外桃园。

夸父逐日扩写

在很久很久很久很久很久很久很久很久(此处省略N 个很久)以前,有一个古老的民族,叫夸父族,夸父族里的所有人都很高大,他们的首领是最强壮、最高大、最有责任感的夸父。

夸父是古铜色的肤色,肤色里透着一股强健的力量;他的头发呈火红色,爆发出一种无可抵抗的强大;他那双宝蓝色的眼睛,深邃得有一点恐怖;他的肌肉就像一座座隆起的小山,给人一种安全感……

“报……”夸父的助理上气不接下气,跌跌撞撞地跑到夸父面前。“什么事,如此惊慌?”夸父疑惑地问。助理先喘了几口粗气 ,说:“大事,大事,大事不好了,太阳到我们这儿为非作歹,烧毁我们的庄稼,烧伤我们的人民,还导致某些地区出现旱情,民不聊生,希望您能尽快解决此次问题。”“什么?”夸父很生气地说:“竟敢在我的地盘上撒野,如此放肆,不想混了啊!好,我立刻出发让他撤销他的行为。”

夸父对太阳说:“你小子想干什么啊,还不给我撤退!”太阳不屑一顾地说:“那好,我们来一场比赛,谁赢了,才有资格说话。”“比什么呢?”“跑步。”太阳阴险地一笑。

他们开始了比赛,夸父一跑,群山为之晃动,好像在为他鼓掌。太阳一跑,杀伤力很大,所有的东西都躲着他,他不得不感到很懊火。于是他放慢了脚步,夸父离太阳越近,就越干渴难熬,所以他便把黄河、渭水喝光继续上路。太阳还是故意戏弄他,故意让他靠近,因为他一靠近就会饥渴难忍,但是他还是忍下来了,终于超过了太阳,太阳也答应了不再侵犯此处,继续造福于他们。

大地恢复了以往的平静,树叶沙沙地摇摆着,好像以此来诉说它们的高兴;百花齐放,争奇斗艳;青草遍地,它们高兴地随风舞动,带来无限生机;蝴蝶和蜜蜂都一一配成QQ 炫舞里的约会模式自由地跳着舞,真是只羡鸳鸯不羡仙啊!而此时的夸父看到次场景很欣慰,但又干又累,准备去大湖喝水,可是他走到一半就因为体力不支而倒下了,他把拐杖奋力一扔,瞬间化为一片桃林,因为他怕再有别人来捣乱或者太阳说话不算话时,他们能自救。 这样一位首领,终于死去了,他留下的最后一个表情,是微笑……

扩写《夸父追日》

很久很久以前,广袤的大地上就出现了人类的足迹。在不断的探索和研究中,人们学会该怎样生存,并有了村落。人们日耕而作,日落而息,过着幸福的生活。

然而有一天,一件对人们来说非常恐怖的事发生了。这件事打破了人们生活的宁静,让人们恐慌不已。事情发生在下午,,那时人们正在劳作。忽然,世界变暗了。人们好奇的抬起头——啊!人们吓一跳——太阳上,竟然出现了一个黑洞洞的缺口。人们惊慌失措,于是聚集在一起商讨该怎么办。过了一会儿,整个世界都变暗了,没有一丝光亮。地上则人群骚动。

幸运的是,这种暗无天日的时候没持续多久,太阳又出来了。人们松了一口气,但又担心万一太阳哪一天又不见了,而且不再出来了,这又怎么办。

正当人们急得团团转的时候,人群中一个人提出了建议:“不如让我去追赶太阳,然后把它固定在天上,这样不就不用怕了吗?”

人们循声望去,提此建议的人正是夸父——他是巨人部落中最强壮的人。人们想不出其他好办法,于是便同意了——让夸父去追太阳。

第二天,当第一丝曙光划破黎明的天空,夸父便出发了。他飞快的跑,忘了一切。眼看就要追到太阳了„„可这是,难题来了。

但在夸父面前的是世界上最高的山峰——阿里巴巴山峰(现在叫做珠穆朗玛峰)。夸父毕竟是巨人,珠穆朗玛峰对于他算得上是一座比较高的山坡。可问题不在于高,而在于这山非常陡,似一把利刃,且山脉绵延,绕过去是不行了。眼看太阳又跑远了。夸父一咬牙,开始使劲爬山。一次又一次的尝试后,夸父已经遍体鳞伤。不——夸父心里大喊。他最后使劲全身的力气——终于爬上去了。夸父兴奋极了,却一不小心从山顶上滚了下来。哦!摔的真惨!夸父拍拍猎皮豹衣,又继续前进。

转眼到了正午,又有新的难题了——这下是大海,啊唔纳多海(现在的太平洋)。这片汪洋大海挡住了夸父的去路,海上鲨鱼和电鳗以及海怪不住的叫嚣着。夸父抬头望了望太阳,太阳正往远方飘去,就像是一个胜利者在嘲笑失败者。

“我不会认输!”夸父大叫一声。语毕,他便抬脚跨入海中。鲨鱼、电鳗和海怪立马以迅雷不及掩耳的速度冲到夸父身边。夸父一边飞快的跑着,一边用手拍击周围的“障碍物”。

鲨鱼被打的口吐白沫,连鳃都不见了,从此鲨鱼便得不停的游动,一刻也不能停;至于电鳗和海怪,电鳗被夸父一生气之下拉成了条状,海怪被一个巴掌压成了扁扁的肉饼。就都成了我们现在看到的样子。夸父走到最深的地方时,海水几乎淹没了夸父的头。不过夸父还是挺下来了。他终于跨越了海洋!

„„

夸父继续跑啊跑,终于到了最后一关,沙漠。这地方人迹罕至,水资源缺乏,是最难的一道关卡。夸父想了一两秒钟,终于踏进了这鬼门关。

响尾蛇在热辣的阳光下翘起了自己的尾巴——锋利又尖锐。偶尔一阵热呼呼的风吹过,燥热的沙便呼啸而起。夸父不仅要接受火辣日光的“洗礼”,同时还要小心响尾蛇之类的毒物。“呼哧呼哧”夸父喘着气,大脑已经麻痹,只有双腿在不停的摆动。终于,看到了沙漠的尽头。

一条清澈的河流(黄河)出现在夸父面前。

水!夸父激动起来。这时夸父已经到了太阳的家门口。要不要继续追下去呢?夸父最终忍受不了水的诱惑,低下头大喝特喝起来。很快,黄河便被喝光了。

渴!夸父虽说喝光了一条黄河,但仍感觉口渴如焚。他又跑向渭河。咕嘟咕嘟,一条河又被喝光了。

这时,北边又出现了一条大河。夸父又不顾一切的跑去。轰隆隆一声,夸父在半路上便

倒了下去。

“唉!”夸父长叹一声。不甘心,真的不甘心,差一点就追到太阳了,差一点就成功了! 夸父把手杖一挥,手杖便变成了一片桃林。每棵树上都结了又大又甜的桃子。

“希望以后有人追太阳到这,不必像我一样渴死。!”夸父心里想着,带着一点点的安慰闭上了眼睛。

夸父逐日(扩写)

在古时候,人们还没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚„„

忽然有一天,不知从哪儿来了一个名叫夸父的巨人,声称他自己一个人就能把太阳逮住,牢牢地固定在天上。人们听了无不拍手叫好。过了几天,夸父到森林里砍了一颗大杨树,把叶子和树冠等去掉后,经过几天的精心打磨,一个手杖就应运而生了。

第二天,夸父收拾好行囊,拿上那根手杖,跟人们道了别,就上路了。夸父一路上翻山越岭,一刻也不停歇地追着太阳跑。夸父跑啊,跑啊,手中的拐杖一下,一下地敲打着地面,为自己助力。嘴里还高声吆喝到:“太阳,你快快给我站住。”

傍晚,当夸父喘吁吁地跑到太阳落山的地方,准备伸手去抓太阳。可是,太阳巧妙地躲开了,并散发出上千度的热量使夸父口渴难忍,大汗淋淋,连伸手抓太阳的力气都没有了。没办法,夸父只好转身去喝水。

夸父来到黄河边,弯下腰来用手捧了一捧水,光这一捧水,就足足有1.5吨重!夸父毫不犹豫地喝掉了。可是,这1.5吨水丝毫不能缓解夸父的口渴。于是,夸父就一捧水接着一捧地舀水喝,可这些水还不够。夸父便淌着淹到小腿的黄河水,来到河中央,一头扎进黄河水里,咕嘟咕嘟地喝开了。眨眼功夫,那滔滔黄河水就被夸父喝干了,就连河里面的鱼儿也被夸父给一同消灭掉了。

夸父舔了舔嘴角的水,嘟囔道:“真不过瘾,我还得把渭河的水喝光。”说完,夸父大踏步地离开了。不一会儿,渭河的水也被喝光了,可还觉得不过瘾,准备转身去北边喝大湖里的水。

可是,事情不总是一帆风顺的,夸父在通往北边大湖的路上渴死了。他的手杖,变成了一片桃林。夏天,这片桃园里结的桃子十分香甜可口,鲜嫩多汁。人们高兴地围着这片桃园跳舞、唱歌,都说这是夸父为人们做的。

夸父逐日扩写

整个村落横尸遍野,空气像一张被太阳烤焦的遗书.火烈的阳光馈赠给人们的是死亡. 夸父只能眼睁睁地看着自己部落里的人一个个死去.身为部落的首领,他却无力挽救这些人们.当他看见一个将要死去的人靠在枯树边时,当他看见妇女因奶水不足而咬破手指,把鲜血喂给孩子喝时,当他看见那一具具凄惨的尸体时.他的心就像被一把把利刃用力割着,然后支离,破碎......

他紧攥着拳头,看着清晰的血管.里面流淌着的是腥红色的液体!是血!它流淌着.他没有死!作为部落的首领.他必须拯救人们!他用舌头舔了舔干裂的嘴唇,拄着他那根从不离手的精致桃木手杖,走到长老面前.这个已经年过花甲的老人做在已经破旧不堪的草棚里,痛苦地呻吟着.

"长老啊!您...... 还挺得住吧?"夸父的眼中闪烁着.

"首...... 领,"他伸出满是褶皱的粗糙双手"我快不行...... 不行了...... "

夸父望着他暗淡无光的瞳仁,心中像是被千万把匕首用力扎着.

"我决定了!我要去找太阳说个清楚,我要让他知道,他到底害死了多少人!" 长老已经没有任何力气说话了,从他的眼神中释放出来的是无比的担忧.

喝完这碗珍贵的水后,他又望了一眼那横尸遍野的村落,就踏上了追赶太阳的道路. 他日夜不停地追赶,也不知道跑了多少路,流下的汗都化作雨,滋润了大地.

他终于跑不动了,嗵地跪了下来,山都在晃动.他的脚已经磨出了许多水疱,他抬起头望了望依旧像个火球似的太阳,回忆起当时对长老许诺的话:"我决定了!我要去找太阳说个清楚,我要让他知道,他到底害死了多少人!"他紧攥着拳头,血管清晰可见.他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着.他吃力地爬起来,跑到黄河跟渭河的交界处,一口气喝干了所有的水,但是这还是无法满足他巨大的,疲惫而又干渴的躯体.他实在是太渴了.他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去.疲惫,干渴,燥热...... 他再也无法忍受这无情的折磨,在即将倒下的时刻,他用尽最后残留的一点力气抛出手杖,手杖顿时化做一片桃林.而他.他那颗被肌肉和骨骼包裹住的心脏已经停止跳动,那血管中的腥红色血液也似乎冻结似地停止流动. 太阳依旧火烈地晒着,而那一片桃林却是一片生的希望.

夸父族人原本是大神后土传下的子孙,住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比的巨人,耳朵上挂着两条黄蛇,手中握着两条黄蛇。看样子很可怕,其实他们性情温顺善良,都为创造美好的生活而勤奋努力。

北方天气寒冷,冬季漫长,夏季虽暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有溶化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久高悬在成都载天的上空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字就叫“夸父”。

夸父被推选出来,心中十分高兴,他决心不辜负全族父老的希望,跟太阳赛跑,把它追回来,让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步,风驰电掣般朝西方追去,转眼就是几千几万里。他一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前,他是多么地激动、多么地兴奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣辣的太阳晒得他口渴难忍,他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了,还是没有解渴,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水,但他还没到达目的地,就在中途渴死了。

夸父为何要去追赶太阳?

杨公骥先生认为,夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。

它说明“只有重视时间和太阳竞走的人,才能走得快;越是走得快的人,才越感到腹中空虚,这样才能需要并接收更多的水(不妨将水当作知识的象征);也只有获得更多的水,才能和时间竞走,才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书,受到许多同志的赞同。

另外,文学家萧兵先生在其《盗火英雄:夸父与普罗米修斯》一书中称:夸你逐日是为了给人类采撷火种,使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”,是中国的普罗米修斯。 萧先生的看法,颇有几分浪漫色彩。

还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗,夸父代表“水”,而太阳代表“火”。水神、火神相争,水火不容。

夸父逐日的故事,给人以丰富的想象,也给人以深刻的启迪。如何理解这个故事,已不仅仅是学术界关注的问题,而它积极的意义在于,人们以各自不同的理解,去认识这个世界,去实现自已美好的追求

[夸父逐日]教学设计作文1800字

初一作文

《夸父逐日》教学设计

教学目标:

1、朗读课文,正确掌握句中的停顿。

2、利用课文注释和工具书翻译课文。

3、通过朗读和翻译理解课文,培养学生的自学文言文的能力

4、理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。

教学重点:

1、朗读背诵文言课文,积累一些文言词汇。

2、整体感知文章内容,理解文章的主旨。

教学难点:

1、了解神话故事的含义及夸父形象。

2、拓展思维训练、口语训练。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

教法:自主—合作—探究方法

学法:1、诵读法 2、自学探究 3、小组合作学习

教具准备: 多媒体

教学反思:

教学流程:

一、导入新课

五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化 ,勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,女娃造人)。今天,我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。

二、检查预习

1. 什么是神话?

(明确:关于神仙或神话的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。)

2. 请同学介绍一下《山海经》。

三、整体感知

(1)、多媒体播放课文录音,要求学生听准节奏,并找出下列字的读音。 夸父( ) 逐走( ) 河、渭( ) 杖( )

(2)、学生齐声朗读课文,注意节奏。

(3)、学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

学生可能有以下难解释的词语:

逐走:竞跑,赛跑。 欲得饮:想要。 饮于河:黄河。

大泽:大湖。 邓林:桃林。

(4)、找学生逐一翻译课文。

学生可能有以下难翻译的句子:

1.饮于河、渭:就到黄河渭水喝水。

2.弃其杖,化为邓林:他遗弃的手杖,化为桃林。

(生在翻译过程中,有些句子的语序可能没有调整,师提示:翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”)

译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

(5)、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?

(明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林)

(6)、多媒体展示视频资料,重现剧情。

五、问题探究

过渡语:通过以上的朗读、翻译,我们对夸父这一人物有了初步的了解,想一想,你认为夸父是怎样的一个人?

1、你怎么看待夸父这一人物形象?

明确:他是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强的英雄人物。 (对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)

2、你如何理解这则神话的主题?

明确:反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(板书) (第一个问题讨论明确了,这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)

3、成语链接:夸父逐日

陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。

后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄

六、学生自由背诵课文,展示背诵思路。

七、布置作业:

1、默写全文,写在作业本上。

2、展开想象,扩写情节。

给出示例:(逐日原因:心理描写,外貌描写) “大地要是永远被黑暗笼罩,那,将是一件多么可怕的事呀!„„不,我一定要追上太阳!”此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快,太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮,像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉,不断从身体里冒出„„

八、板书设计:

夸父逐日

《山海经》

探索 强烈愿望 走:跑 河:黄河

自然 → 步行 泛指一切河流

征服 顽强意志

《夸父逐日》教学设计

教学目标:

1、朗读课文,正确掌握句中的停顿。

2、利用课文注释和工具书翻译课文。

3、通过朗读和翻译理解课文,培养学生的自学文言文的能力

4、理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。

教学重点:

1、朗读背诵文言课文,积累一些文言词汇。

2、整体感知文章内容,理解文章的主旨。

教学难点:

1、了解神话故事的含义及夸父形象。

2、拓展思维训练、口语训练。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

教法:自主—合作—探究方法

学法:1、诵读法 2、自学探究 3、小组合作学习

教具准备: 多媒体

教学反思:

教学流程:

一、导入新课

五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化 ,勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,女娃造人)。今天,我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。

二、检查预习

1. 什么是神话?

(明确:关于神仙或神话的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。)

2. 请同学介绍一下《山海经》。

三、整体感知

(1)、多媒体播放课文录音,要求学生听准节奏,并找出下列字的读音。 夸父( ) 逐走( ) 河、渭( ) 杖( )

(2)、学生齐声朗读课文,注意节奏。

(3)、学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

学生可能有以下难解释的词语:

逐走:竞跑,赛跑。 欲得饮:想要。 饮于河:黄河。

大泽:大湖。 邓林:桃林。

(4)、找学生逐一翻译课文。

学生可能有以下难翻译的句子:

1.饮于河、渭:就到黄河渭水喝水。

2.弃其杖,化为邓林:他遗弃的手杖,化为桃林。

(生在翻译过程中,有些句子的语序可能没有调整,师提示:翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”)

译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

(5)、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?

(明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林)

(6)、多媒体展示视频资料,重现剧情。

五、问题探究

过渡语:通过以上的朗读、翻译,我们对夸父这一人物有了初步的了解,想一想,你认为夸父是怎样的一个人?

1、你怎么看待夸父这一人物形象?

明确:他是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强的英雄人物。 (对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)

2、你如何理解这则神话的主题?

明确:反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(板书) (第一个问题讨论明确了,这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)

3、成语链接:夸父逐日

陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。

后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄

六、学生自由背诵课文,展示背诵思路。

七、布置作业:

1、默写全文,写在作业本上。

2、展开想象,扩写情节。

给出示例:(逐日原因:心理描写,外貌描写) “大地要是永远被黑暗笼罩,那,将是一件多么可怕的事呀!„„不,我一定要追上太阳!”此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快,太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮,像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉,不断从身体里冒出„„

八、板书设计:

夸父逐日

《山海经》

探索 强烈愿望 走:跑 河:黄河

自然 → 步行 泛指一切河流

征服 顽强意志

[夸父逐日]扩写作文900字

初一作文

《夸父逐日》扩写

在古时候,人们还没有火来照明,一到晚上,人们就只好在无边的黑暗中生活,还要随时提防野兽的进攻,忍受刺骨的寒冷,熬过一个又一个漫长的夜晚„„

人群中有一个叫做夸父的人,生的身材高大,顶天立地,力大无比。有一天他看着渐渐向西天落下的太阳想,为什么不能把太阳太阳逮住,牢牢地固定在天上呢?这样不就没有黑夜了吗?我要去追赶太阳,把它捉住。人们听了无不拍手叫好。

第二天,夸父收拾好行囊,跟人们道了别,就上路了。夸父迈开大步,翻山越岭,一刻也不停歇地追着太阳跑。夸父跑啊,跑啊,累得跑不动了,他便拔起一棵树,做了一支拐杖,拄着拐杖继续追赶,嘴里还高声吆喝到:“太阳,你快快给我站住。”

经过了九九八十一天,当夸父气喘吁吁地爬上又一座山时,发现太阳就悬在前面一座山头上,像一个通红的火球一样,散发出上千度的热量。此时夸父感到又累又渴,浑身大汗淋淋,口中像要冒火一样,嘴唇都已经干裂。没办法,夸父只好到处找水喝。

夸父来到黄河边,弯下腰来用他的水盆一样的双手捧了一捧水,咕咚一口就喝掉了。可是,这丝毫不能缓解夸父的

口渴。于是,夸父就一捧水接着一捧地喝。眼看黄河的水越来越少,夸父便淌着淹到小腿的黄河水,来到河中央,一头扎进黄河水里,咕嘟咕嘟地喝开了。眨眼功夫,那滔滔黄河水就被夸父喝干了。

夸父舔了舔嘴角的水,嘟囔道:“还不解渴。”转身一看,渭水还在哗哗的流着,夸父想:“我把渭河的水喝了吧。”于是夸父大踏步地来到渭水。很快,渭水也被喝光了,可夸父这才只喝了个半饱,这该怎么办呢?夸父手搭凉棚,四处张望。忽然,他发现在遥远的北边有一大片湖水。于是夸父转身向北走去。

可是,夸父实在是太累了,出汗太多了,他的身体已经很虚弱了。他拄着拐杖,步履蹒跚的向北走。走到半路,又累又渴的夸父再也走不动了,他注视着西边的太阳,轰然一声倒了下去,再也没有醒来。他的手杖扔在一边,慢慢的变成了一棵桃树。紧接着,一棵棵桃树长出来,变成了一片桃林。夏天,这片桃园里结的桃子十分香甜可口,鲜嫩多汁。人们高兴地围着这片桃园跳舞、唱歌,都说这是夸父为人们留下的。

《夸父逐日》扩写

在古时候,人们还没有火来照明,一到晚上,人们就只好在无边的黑暗中生活,还要随时提防野兽的进攻,忍受刺骨的寒冷,熬过一个又一个漫长的夜晚„„

人群中有一个叫做夸父的人,生的身材高大,顶天立地,力大无比。有一天他看着渐渐向西天落下的太阳想,为什么不能把太阳太阳逮住,牢牢地固定在天上呢?这样不就没有黑夜了吗?我要去追赶太阳,把它捉住。人们听了无不拍手叫好。

第二天,夸父收拾好行囊,跟人们道了别,就上路了。夸父迈开大步,翻山越岭,一刻也不停歇地追着太阳跑。夸父跑啊,跑啊,累得跑不动了,他便拔起一棵树,做了一支拐杖,拄着拐杖继续追赶,嘴里还高声吆喝到:“太阳,你快快给我站住。”

经过了九九八十一天,当夸父气喘吁吁地爬上又一座山时,发现太阳就悬在前面一座山头上,像一个通红的火球一样,散发出上千度的热量。此时夸父感到又累又渴,浑身大汗淋淋,口中像要冒火一样,嘴唇都已经干裂。没办法,夸父只好到处找水喝。

夸父来到黄河边,弯下腰来用他的水盆一样的双手捧了一捧水,咕咚一口就喝掉了。可是,这丝毫不能缓解夸父的

口渴。于是,夸父就一捧水接着一捧地喝。眼看黄河的水越来越少,夸父便淌着淹到小腿的黄河水,来到河中央,一头扎进黄河水里,咕嘟咕嘟地喝开了。眨眼功夫,那滔滔黄河水就被夸父喝干了。

夸父舔了舔嘴角的水,嘟囔道:“还不解渴。”转身一看,渭水还在哗哗的流着,夸父想:“我把渭河的水喝了吧。”于是夸父大踏步地来到渭水。很快,渭水也被喝光了,可夸父这才只喝了个半饱,这该怎么办呢?夸父手搭凉棚,四处张望。忽然,他发现在遥远的北边有一大片湖水。于是夸父转身向北走去。

可是,夸父实在是太累了,出汗太多了,他的身体已经很虚弱了。他拄着拐杖,步履蹒跚的向北走。走到半路,又累又渴的夸父再也走不动了,他注视着西边的太阳,轰然一声倒了下去,再也没有醒来。他的手杖扔在一边,慢慢的变成了一棵桃树。紧接着,一棵棵桃树长出来,变成了一片桃林。夏天,这片桃园里结的桃子十分香甜可口,鲜嫩多汁。人们高兴地围着这片桃园跳舞、唱歌,都说这是夸父为人们留下的。

[夸父逐日]教学简案作文900字

初一作文

1 《传统文化与语文教学》

课题成果参评

《夸父逐日》教学简案

河北省邯郸魏县德政镇中学 马世法

[创意说明]

这是一篇短小的文言文神话故事,易理解,除朗读背诵,积累一些文言词语外,重点培养学生的想象力。本文按照了解神话----品读神话-------扩写、编写神话的过程来学习。

[教学过程]

一、 神话导入

1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娲补天,精卫填海)

2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

二、品读神话《夸父逐日》

1、师朗读

2、生自由朗读

3、齐读

4、在朗读过程中,你有没有不太理解的字、词、句?请同学解答。

5、翻译课文

6、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?

明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

7、复述神话

师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗?

三、分析人物形象

1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”?

①积极意义:表现夸父的宏大志向,巨大的力量和气魄,英勇的气概。 ②消极方面:比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

2 2、 对《夸父逐日》的结尾“弃其杖,化为邓林”应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,不仅表现他本领大,更丰富了这个英雄的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

3、 你对夸父这一神话人物的认识。

不怕困难,勇于探索;敢于挑战大自然;热爱光明,憎恶黑暗;有理想、有抱负、有牺牲精神„„

4、你如何理解这则神话的主题?

通过神话,表现夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

四、从夸父这个神话人物的身上,我们得到了什么启示?

五、写一写

1、扩写:

★你能结合课文内容, 发挥你的想象, 使文章的内容更加充实, 更加丰富吗﹖

提示:⑴夸父为什么要去追太阳﹖

⑵在追太阳的过程中, 他的心理、动作等又是怎么样的呢 ﹖ ⑶在追的过程中他又遇到了什么?

2、仿写:

★你能展开你的想象, 自己创作一篇神话吗?

1 《传统文化与语文教学》

课题成果参评

《夸父逐日》教学简案

河北省邯郸魏县德政镇中学 马世法

[创意说明]

这是一篇短小的文言文神话故事,易理解,除朗读背诵,积累一些文言词语外,重点培养学生的想象力。本文按照了解神话----品读神话-------扩写、编写神话的过程来学习。

[教学过程]

一、 神话导入

1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娲补天,精卫填海)

2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

二、品读神话《夸父逐日》

1、师朗读

2、生自由朗读

3、齐读

4、在朗读过程中,你有没有不太理解的字、词、句?请同学解答。

5、翻译课文

6、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?

明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

7、复述神话

师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗?

三、分析人物形象

1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”?

①积极意义:表现夸父的宏大志向,巨大的力量和气魄,英勇的气概。 ②消极方面:比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

2 2、 对《夸父逐日》的结尾“弃其杖,化为邓林”应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,不仅表现他本领大,更丰富了这个英雄的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

3、 你对夸父这一神话人物的认识。

不怕困难,勇于探索;敢于挑战大自然;热爱光明,憎恶黑暗;有理想、有抱负、有牺牲精神„„

4、你如何理解这则神话的主题?

通过神话,表现夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

四、从夸父这个神话人物的身上,我们得到了什么启示?

五、写一写

1、扩写:

★你能结合课文内容, 发挥你的想象, 使文章的内容更加充实, 更加丰富吗﹖

提示:⑴夸父为什么要去追太阳﹖

⑵在追太阳的过程中, 他的心理、动作等又是怎么样的呢 ﹖ ⑶在追的过程中他又遇到了什么?

2、仿写:

★你能展开你的想象, 自己创作一篇神话吗?

夸父逐日教案 孙雅婧作文1700字

初一作文

夸父逐日

创意说明:

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事,篇幅短小,内容精炼,意蕴丰富,易理解。学习本文,除朗读和积累文言文、了解神话故事反映的内容外,重点培养学生的想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力。本文按照了解神话——品读、分析神话——拓展神话的过程来进行学习。

教学目标:

1、 能通顺流畅的通读课文并翻译课文。

2、 了解神话故事的含义及夸父形象。

3、 拓展思维训练、口语训练,写作训练。

4、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

教学重、难点:

1、 了解神话故事的含义及夸父形象。

2、 拓展思维训练、口语训练,写作训练。

3、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

教学过程:

一、导入新课

导入:在上课之前我们先共同欣赏几张图片。

课件出示:女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日 愚公移山(生看图说出所对应的的内容) 师:这些图片都属于什么?

生:这些图片都属于神话传说。

师:神话就是神仙的故事,或是神话中的英雄人物的故事,充满了神奇的想象和大胆的夸张,是对自然现象和社会生活的天真的解释和美好的向往。

师:今天我们就来学习一篇有关神话的故事。

切换课件并板书课题《夸父逐日》

师:看到题目你有哪些疑惑?

生:1、夸父为什么逐日?

2、夸父追到太阳了么?

……

师:那就翻开课本第25课通过学习来解决你心中的疑惑吧!

请同学们看课下注释1并用笔划出来。

师:本文选自?

生:《山海经﹒海外北经》。

课件出示介绍《山海经》并指名读。

二、整体感悟

师:同学们这是一篇文言文,我们应该怎样来学习文言文呢?

生:朗读。

师:朗读应该注意什么?

生:读音 停顿

生自由读,师点拨。(并同时出示课件:课文朗读)

指名读,学生纠正,再反复读。(对生纠正不对、不准确或者没有纠正出来的师进行纠正和强调)

点开课件小喇叭范读并再指名读。

师:经过反复朗读同学们读的都很流畅,停顿和读音准确无误,那你们会自己结合课下注释和以前的积累理解划线的字词并尝试着将全文翻译成现代文么?可以同桌讨论也可以四人一小组交流。(出示课件十)

指名说字词解释,师指导(解释字词有:逐走:竞跑,赛跑;入日:追到太阳落下的地方;欲:想要;河:黄河;渭:渭水;北:向北;大泽:大湖;道:在路上;邓林:桃林)并强调古今异义字(走、河);名词作状语(北、道);倒装句(饮于河、渭;北饮大泽)。 师:这篇文言文共有几句话?

生:三句。

师:我们来一句一句的翻译。

生:可多名学生翻译一句。(学生纠正,师评价)

师:翻译过的课文,文章内容更加清晰了,你认为课文从几幅图画中来描述夸父逐日? 生:三幅;四幅;五幅。(生介绍完毕后出示课件十二)

师:那你能描述出这些画面么?可以是其中的一幅,也可以是多幅。师读出可从哪些方面入手。(出示课件十三、十四)

生展示(可多名学生)

三、问题研究

师:夸父为什么要逐日?(出示课件十五)

生:畅所欲言。

师:人们渴望得到温暖,所以古人幻想出了夸父,夸父追逐太阳,探索太阳,征服太阳,太阳属于大自然,那么他所代表的古代人民从内心想要________,________。

生:探索自然,征服自然(板书)

师:你认为夸父是一个怎样的人?给了我们什么启示?你想对夸父说些什么?

生:奉献精神,勇于挑战,不畏艰难,大无畏精神等;遇到困难要勇往直前等;你是我的榜样,你的精神一直激励着我。(出示课件十六)

四、课外延伸

师:夸父是古人眼中一位伟大的英雄,那现代的文人志士是怎样评价他的呢?我们一起来看一下。(出示课件十七)教师配乐朗读引用巴金的一段话。

我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在山谷。为着追求光和热,宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的,但寒冷的寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。——巴金

结束语:同学们,夸父逐日不仅仅是表面上的“与日逐走”,而是古代人民对光明和真理的追求,是渴望了解大自然,征服大自然的美好愿望。

五、作业布置

以“探索_______”;“征服_______”;“挑战_______”为题写一篇500字作文。

板书设计:

夸父逐日

征服大自然

夸父逐日教案

选送单位:荥阳市贾峪镇第一初级中学 授课教师:孙雅婧

夸父逐日

创意说明:

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事,篇幅短小,内容精炼,意蕴丰富,易理解。学习本文,除朗读和积累文言文、了解神话故事反映的内容外,重点培养学生的想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力。本文按照了解神话——品读、分析神话——拓展神话的过程来进行学习。

教学目标:

1、 能通顺流畅的通读课文并翻译课文。

2、 了解神话故事的含义及夸父形象。

3、 拓展思维训练、口语训练,写作训练。

4、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

教学重、难点:

1、 了解神话故事的含义及夸父形象。

2、 拓展思维训练、口语训练,写作训练。

3、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

教学过程:

一、导入新课

导入:在上课之前我们先共同欣赏几张图片。

课件出示:女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日 愚公移山(生看图说出所对应的的内容) 师:这些图片都属于什么?

生:这些图片都属于神话传说。

师:神话就是神仙的故事,或是神话中的英雄人物的故事,充满了神奇的想象和大胆的夸张,是对自然现象和社会生活的天真的解释和美好的向往。

师:今天我们就来学习一篇有关神话的故事。

切换课件并板书课题《夸父逐日》

师:看到题目你有哪些疑惑?

生:1、夸父为什么逐日?

2、夸父追到太阳了么?

……

师:那就翻开课本第25课通过学习来解决你心中的疑惑吧!

请同学们看课下注释1并用笔划出来。

师:本文选自?

生:《山海经﹒海外北经》。

课件出示介绍《山海经》并指名读。

二、整体感悟

师:同学们这是一篇文言文,我们应该怎样来学习文言文呢?

生:朗读。

师:朗读应该注意什么?

生:读音 停顿

生自由读,师点拨。(并同时出示课件:课文朗读)

指名读,学生纠正,再反复读。(对生纠正不对、不准确或者没有纠正出来的师进行纠正和强调)

点开课件小喇叭范读并再指名读。

师:经过反复朗读同学们读的都很流畅,停顿和读音准确无误,那你们会自己结合课下注释和以前的积累理解划线的字词并尝试着将全文翻译成现代文么?可以同桌讨论也可以四人一小组交流。(出示课件十)

指名说字词解释,师指导(解释字词有:逐走:竞跑,赛跑;入日:追到太阳落下的地方;欲:想要;河:黄河;渭:渭水;北:向北;大泽:大湖;道:在路上;邓林:桃林)并强调古今异义字(走、河);名词作状语(北、道);倒装句(饮于河、渭;北饮大泽)。 师:这篇文言文共有几句话?

生:三句。

师:我们来一句一句的翻译。

生:可多名学生翻译一句。(学生纠正,师评价)

师:翻译过的课文,文章内容更加清晰了,你认为课文从几幅图画中来描述夸父逐日? 生:三幅;四幅;五幅。(生介绍完毕后出示课件十二)

师:那你能描述出这些画面么?可以是其中的一幅,也可以是多幅。师读出可从哪些方面入手。(出示课件十三、十四)

生展示(可多名学生)

三、问题研究

师:夸父为什么要逐日?(出示课件十五)

生:畅所欲言。

师:人们渴望得到温暖,所以古人幻想出了夸父,夸父追逐太阳,探索太阳,征服太阳,太阳属于大自然,那么他所代表的古代人民从内心想要________,________。

生:探索自然,征服自然(板书)

师:你认为夸父是一个怎样的人?给了我们什么启示?你想对夸父说些什么?

生:奉献精神,勇于挑战,不畏艰难,大无畏精神等;遇到困难要勇往直前等;你是我的榜样,你的精神一直激励着我。(出示课件十六)

四、课外延伸

师:夸父是古人眼中一位伟大的英雄,那现代的文人志士是怎样评价他的呢?我们一起来看一下。(出示课件十七)教师配乐朗读引用巴金的一段话。

我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在山谷。为着追求光和热,宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的,但寒冷的寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。——巴金

结束语:同学们,夸父逐日不仅仅是表面上的“与日逐走”,而是古代人民对光明和真理的追求,是渴望了解大自然,征服大自然的美好愿望。

五、作业布置

以“探索_______”;“征服_______”;“挑战_______”为题写一篇500字作文。

板书设计:

夸父逐日

征服大自然

夸父逐日教案

选送单位:荥阳市贾峪镇第一初级中学 授课教师:孙雅婧

扩写[夸父逐日]作文700字

初一作文

扩写《夸父逐日》

哈林格尔中学 初一2班 李艳雯

很久很久以前,有一名叫夸父的巨人,他看到太阳每天从东方升起,在西方落下,接着又是漫长的黑夜,直到第二天早晨才又从东方升起,射出万丈光芒。夸父:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我决定我要去追赶太阳,把它逮住,固定在天上。让大地永远充满光明,永远感受太阳的温暖。

于是,夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风一样奔跑。向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了几千里。他一直追到尽头,也就是太阳落下去的地方。此时太阳还没有落下去,夸父看到一团又红又亮的大火球,正照耀着他的全身,他无比欢喜的举起两条巨大的手臂,想要把这大火球抓住。

可是太热了,就在夸父抓住太阳的那一刻,夸父的喉咙干的直冒烟。他实在是太渴了,太累了。夸父弯下身子,去喝黄河,渭河里的水,霎时间两条大河都被他给喝光了,可他还是觉的口渴难忍。

于是,夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽又长又宽。可是,他拖着疲惫不堪的身体还没赶到大泽,就像有座大山倒了下来,大地因为他的倒下而震动起来,天空也发出隆隆的响声。这时,太阳把最后的几缕金色的光辉洒在夸父的身上。夸父看着西沉的太阳,长叹一声,奋力的把手杖向上一抛,便闭眼长眠了。在夸父闭眼的那一刻,天空下起了倾盆大雨,手杖在空中盘旋了几圈又落下来,插入泥土消失了,紧接着奇迹般的长出许多小树苗……

第二天早晨,当太阳从东方冉冉升起射出万丈光芒的时候,昨天倒下的夸父,已经变成了一座大山。山的附近有一片枝叶茂密的桃林,开着粉红色的花朵,引来了无数美丽的蝴蝶,鲜果累累的桃林,散发着诱人的香气,那正是夸父的手杖化成的。他相信树上味道鲜美的桃子,会给追寻光明的人解渴,使他们的精神百倍,奋勇前行。

扩写《夸父逐日》

哈林格尔中学 初一2班 李艳雯

很久很久以前,有一名叫夸父的巨人,他看到太阳每天从东方升起,在西方落下,接着又是漫长的黑夜,直到第二天早晨才又从东方升起,射出万丈光芒。夸父:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我决定我要去追赶太阳,把它逮住,固定在天上。让大地永远充满光明,永远感受太阳的温暖。

于是,夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风一样奔跑。向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了几千里。他一直追到尽头,也就是太阳落下去的地方。此时太阳还没有落下去,夸父看到一团又红又亮的大火球,正照耀着他的全身,他无比欢喜的举起两条巨大的手臂,想要把这大火球抓住。

可是太热了,就在夸父抓住太阳的那一刻,夸父的喉咙干的直冒烟。他实在是太渴了,太累了。夸父弯下身子,去喝黄河,渭河里的水,霎时间两条大河都被他给喝光了,可他还是觉的口渴难忍。

于是,夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽又长又宽。可是,他拖着疲惫不堪的身体还没赶到大泽,就像有座大山倒了下来,大地因为他的倒下而震动起来,天空也发出隆隆的响声。这时,太阳把最后的几缕金色的光辉洒在夸父的身上。夸父看着西沉的太阳,长叹一声,奋力的把手杖向上一抛,便闭眼长眠了。在夸父闭眼的那一刻,天空下起了倾盆大雨,手杖在空中盘旋了几圈又落下来,插入泥土消失了,紧接着奇迹般的长出许多小树苗……

第二天早晨,当太阳从东方冉冉升起射出万丈光芒的时候,昨天倒下的夸父,已经变成了一座大山。山的附近有一片枝叶茂密的桃林,开着粉红色的花朵,引来了无数美丽的蝴蝶,鲜果累累的桃林,散发着诱人的香气,那正是夸父的手杖化成的。他相信树上味道鲜美的桃子,会给追寻光明的人解渴,使他们的精神百倍,奋勇前行。

[夸父逐日]教学设计(七年级教案设计)作文1100字

初一作文

一、教学思路:

注重引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习,相互探究,主要围绕“理文意、品人物、悟情理、说心语”的教学思路开展,引导学生走进文本,理解文章意蕴。

二、教学目标:

1、知识目标:掌握基本的文言字词,学会翻译课文,能当堂成诵。

2、能力目标:通过诵读、讨论等方法学会分析夸父形象和理解文章主题,提高概括分析能力。

3、情感目标:认识学习夸父精神,并将其用于学习、生活之中。

三、教学重、难点:

1、教学重点:积累文言词语,疏通文意,诵读课文。

2、教学难点:感悟人物形象,理解文章主题。

四、教学方法:

1、朗读法

2、讨论探究法

五、教学流程:

(一)视频导入,设疑激趣:

1、设疑导入:艳阳如血,日出日落,永无止息,火辣辣的太阳爷爷够神奇吧!可世上还有一位更神奇的男子,他日夜不停地去追赶太阳,谁有这胆量呢,他究竟是个怎样的神人?欲知详情,请看影片。(播放欣赏《夸父逐日》)

由疑引题:这个神奇故事叫什么?要找到这个故事,应查找哪本书呢?(简介《山海经》)。

2、“神话故事知多少”,你们还知道哪些这样的神奇故事呢?(演示5个神话故事图片,概括神话特点)。

(二)、整体感知,疏通文意

1、朗读感知:你们知道学习文言文最有效,最高效的方法是什么?(朗读)①录音范读,读准音节。②学生齐读,检查纠正。③个人试读,读出情味。

2、自主学习:学生圈点出有疑问的重点字词,并与同桌合作解决,并试着翻译出全文。(呵呵,谁有胆来翻译一下?看看谁能拿下“翻译王”称号),先逐个明确重点字词,后请一生翻译全文,其他人点评。

(三)、探究品味,深化主题

1、合作探讨,品人物:夸父究竟是个怎样的神人?下面让我们一起走近夸父,探讨以下两个问题:①夸父“弃其杖,化为邓林”,你能看出夸父怎样的精神?②你心中的夸父是个什么样的人,你怎么看待他?

2、体验反思,悟情理:夸父,这位传说中的英雄虽已逝去,但他却能赋予我们神力,激励我们勇于探索,勇于追求,下面的三个问题,或许会勾起你人生路上的许多感慨:①从夸父身上,你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质? ②从夸父身上,你受到了什么启示?

3、心灵互动,说心语:夸父虽去,掩卷沉思,感慨良多,面对夸父,你心底里定有千言万语和他诉说,请把你的心里话对着夸父,大声地喊出来吧!(请一生上来说说)。

(四)、比较积累,拓展延伸

正是有了像夸父这些先人们坚强勇敢、坚持不懈地去探索、去追求、去征服,我们今天的中华儿女,才能自豪地以神舟七号实现飞天梦想,以嫦娥一号圆奔月愿望。下面我们再来共赏另一则精彩神话(多媒体显示《精卫填海》文本)

思考:1、谁来翻译一下这个精彩神话故事给大家听听?

2、以上神话故事的名字()。

3、这个神话与《夸父逐日》在内容上都写了()。

一、教学思路:

注重引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习,相互探究,主要围绕“理文意、品人物、悟情理、说心语”的教学思路开展,引导学生走进文本,理解文章意蕴。

二、教学目标:

1、知识目标:掌握基本的文言字词,学会翻译课文,能当堂成诵。

2、能力目标:通过诵读、讨论等方法学会分析夸父形象和理解文章主题,提高概括分析能力。

3、情感目标:认识学习夸父精神,并将其用于学习、生活之中。

三、教学重、难点:

1、教学重点:积累文言词语,疏通文意,诵读课文。

2、教学难点:感悟人物形象,理解文章主题。

四、教学方法:

1、朗读法

2、讨论探究法

五、教学流程:

(一)视频导入,设疑激趣:

1、设疑导入:艳阳如血,日出日落,永无止息,火辣辣的太阳爷爷够神奇吧!可世上还有一位更神奇的男子,他日夜不停地去追赶太阳,谁有这胆量呢,他究竟是个怎样的神人?欲知详情,请看影片。(播放欣赏《夸父逐日》)

由疑引题:这个神奇故事叫什么?要找到这个故事,应查找哪本书呢?(简介《山海经》)。

2、“神话故事知多少”,你们还知道哪些这样的神奇故事呢?(演示5个神话故事图片,概括神话特点)。

(二)、整体感知,疏通文意

1、朗读感知:你们知道学习文言文最有效,最高效的方法是什么?(朗读)①录音范读,读准音节。②学生齐读,检查纠正。③个人试读,读出情味。

2、自主学习:学生圈点出有疑问的重点字词,并与同桌合作解决,并试着翻译出全文。(呵呵,谁有胆来翻译一下?看看谁能拿下“翻译王”称号),先逐个明确重点字词,后请一生翻译全文,其他人点评。

(三)、探究品味,深化主题

1、合作探讨,品人物:夸父究竟是个怎样的神人?下面让我们一起走近夸父,探讨以下两个问题:①夸父“弃其杖,化为邓林”,你能看出夸父怎样的精神?②你心中的夸父是个什么样的人,你怎么看待他?

2、体验反思,悟情理:夸父,这位传说中的英雄虽已逝去,但他却能赋予我们神力,激励我们勇于探索,勇于追求,下面的三个问题,或许会勾起你人生路上的许多感慨:①从夸父身上,你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质? ②从夸父身上,你受到了什么启示?

3、心灵互动,说心语:夸父虽去,掩卷沉思,感慨良多,面对夸父,你心底里定有千言万语和他诉说,请把你的心里话对着夸父,大声地喊出来吧!(请一生上来说说)。

(四)、比较积累,拓展延伸

正是有了像夸父这些先人们坚强勇敢、坚持不懈地去探索、去追求、去征服,我们今天的中华儿女,才能自豪地以神舟七号实现飞天梦想,以嫦娥一号圆奔月愿望。下面我们再来共赏另一则精彩神话(多媒体显示《精卫填海》文本)

思考:1、谁来翻译一下这个精彩神话故事给大家听听?

2、以上神话故事的名字()。

3、这个神话与《夸父逐日》在内容上都写了()。

夸父逐日作文600字

初二作文

邻村有个不寻常的16岁小孩,名叫夸父。

夸父个子高,早在他14岁时,就已经长到了2米63,母亲曾为他的高个子而自豪,不料想过了一年,夸父的个子长到了4.8米,她从外地打工回来竟气晕了过去。父亲天天酗酒,把他赶出了家门,而他便成了没人管的孤儿。

没有人愿意跟夸父玩,夸父便孤单地睡在街道上。16岁,正是青春的年纪,没有朋友,所以就想出各种方式消遣——他想和太阳做朋友。可太阳很高傲,而跨服只是一个普通的生灵,太阳的眼神每次扫遍大地,夸父的念头就强一次。

14天后,夸父下定决心要追上太阳,他便不停的跑啊跑啊,喝干了渭河也踏遍了沙漠,走过了东北,越过了云南,其中经历了4年。

太阳也有些心疼,但放不下它高贵的姿态。便任凭它继续追。

过了几个月,夸父跑不动了,他再也不动了,躺在地上一下就是半年。

太阳的脸上布满了红晕,有些惭愧。

地上突然猛地颤抖,夸父惊醒了,他缓缓站起,只见远处有一个身影:天啊,竟然是后羿!他想把最后一个太阳也射走!只见一支箭从空中飞过,夸父用他的全力跳起,挡住了那支箭,这次他倒下了,永远不起来了,太阳的眼中涌出了水汽,竟哭了出来,从此便有了降雨,原来他太冷酷了,终年不降一滴水,是它自己导致了这样的结果。

夸父的行为感动了上苍,从此,上帝让太阳在白天值岗,让夸父在夜间值岗,便有了月亮。它们已经是人类不可少的一部分了,虽然夸父永远的活了下来,可是它们却见不到面了。有时,刻意的顽固会伤了身边的人的心,也可能永远不能修补了。

——指导教师:张立辉

邻村有个不寻常的16岁小孩,名叫夸父。

夸父个子高,早在他14岁时,就已经长到了2米63,母亲曾为他的高个子而自豪,不料想过了一年,夸父的个子长到了4.8米,她从外地打工回来竟气晕了过去。父亲天天酗酒,把他赶出了家门,而他便成了没人管的孤儿。

没有人愿意跟夸父玩,夸父便孤单地睡在街道上。16岁,正是青春的年纪,没有朋友,所以就想出各种方式消遣——他想和太阳做朋友。可太阳很高傲,而跨服只是一个普通的生灵,太阳的眼神每次扫遍大地,夸父的念头就强一次。

14天后,夸父下定决心要追上太阳,他便不停的跑啊跑啊,喝干了渭河也踏遍了沙漠,走过了东北,越过了云南,其中经历了4年。

太阳也有些心疼,但放不下它高贵的姿态。便任凭它继续追。

过了几个月,夸父跑不动了,他再也不动了,躺在地上一下就是半年。

太阳的脸上布满了红晕,有些惭愧。

地上突然猛地颤抖,夸父惊醒了,他缓缓站起,只见远处有一个身影:天啊,竟然是后羿!他想把最后一个太阳也射走!只见一支箭从空中飞过,夸父用他的全力跳起,挡住了那支箭,这次他倒下了,永远不起来了,太阳的眼中涌出了水汽,竟哭了出来,从此便有了降雨,原来他太冷酷了,终年不降一滴水,是它自己导致了这样的结果。

夸父的行为感动了上苍,从此,上帝让太阳在白天值岗,让夸父在夜间值岗,便有了月亮。它们已经是人类不可少的一部分了,虽然夸父永远的活了下来,可是它们却见不到面了。有时,刻意的顽固会伤了身边的人的心,也可能永远不能修补了。

——指导教师:张立辉

夸父追日读后感作文600字

初三作文

远古时代,山上住着一个巨人氏族叫夸克族。夸克族的首领叫夸父,他身高奇高无比,力大无穷。有一年,天大旱,人们热得难受,实在无法生活。夸父看叫这种情景,就立下雄心壮志,发誓要把太阳抓住。一天太阳刚刚从海上升起,夸父就从东海边上迈开大步开始了他逐日的征程。太阳在天空飞快地转,夸父在地上像疾风一样的追。可是,夸父实在是太累太渴了,当他走到途中时,身体再也支持不住了,慢慢地倒下去死了。夸父死后,他的身体变成一座大山。这就是夸父山,夸父死了,但他并没有抓住太阳,可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动,惩罚了太阳。从此,夸父的子孙居住在夸父山下,生儿育女、繁衍后代,生活过得非常幸福。夸父追日是我们耳熟能详的中国远古故事,我阅读了许多书籍,其中夸父追日最令我印象深刻,因为夸父牺牲小我、完成大我的精神,值得我们学习,而夸父追太阳时那锲而不舍的精神,真是令我佩服,所以我想把这个故事分享给大家。看完夸父的故事,我觉得夸父既有毅力,又有决心,虽然夸父追日的故事,有些人觉得夸父很愚蠢,因为凭着我们人类是无法抓住太阳的。但是夸父的精神却是值得我们学习的,希望每个人都可以学习他永不放弃及不半途而废的毅力,所以夸父留下的可能是后世的嘲笑,但也可能留下了拼命追求的精神,我想这是夸父这个故事一直被流传的原因吧!

远古时代,山上住着一个巨人氏族叫夸克族。夸克族的首领叫夸父,他身高奇高无比,力大无穷。有一年,天大旱,人们热得难受,实在无法生活。夸父看叫这种情景,就立下雄心壮志,发誓要把太阳抓住。一天太阳刚刚从海上升起,夸父就从东海边上迈开大步开始了他逐日的征程。太阳在天空飞快地转,夸父在地上像疾风一样的追。可是,夸父实在是太累太渴了,当他走到途中时,身体再也支持不住了,慢慢地倒下去死了。夸父死后,他的身体变成一座大山。这就是夸父山,夸父死了,但他并没有抓住太阳,可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动,惩罚了太阳。从此,夸父的子孙居住在夸父山下,生儿育女、繁衍后代,生活过得非常幸福。夸父追日是我们耳熟能详的中国远古故事,我阅读了许多书籍,其中夸父追日最令我印象深刻,因为夸父牺牲小我、完成大我的精神,值得我们学习,而夸父追太阳时那锲而不舍的精神,真是令我佩服,所以我想把这个故事分享给大家。看完夸父的故事,我觉得夸父既有毅力,又有决心,虽然夸父追日的故事,有些人觉得夸父很愚蠢,因为凭着我们人类是无法抓住太阳的。但是夸父的精神却是值得我们学习的,希望每个人都可以学习他永不放弃及不半途而废的毅力,所以夸父留下的可能是后世的嘲笑,但也可能留下了拼命追求的精神,我想这是夸父这个故事一直被流传的原因吧!

新夸父逐日作文1000字

初一作文

新《夸父逐日》

“啪”。

话说美男子太阳神阿波罗,欠夸父一元钱,狡猾的阿波罗驾着太阳跑之!于是乎,夸父闻讯赶来,与日逐走,未几,渐追渐渴,欲饮可乐,一摸口袋,除了两个破洞,仅有一块五,一瓶可乐两块五。其深思熟虑后,决定只好先喝河渭之水以解口渴之急。想罢,夸父跑向黄河,渭水旁,头如捣蒜几下,就喝光了。啊!没水喝了!夸父火冒三丈,头发都俨然成了今时尚话题,更加坚定夺回阿波罗欠他的一元钱,加之,购可乐,他风风火火地朝太阳奔去。

与此同时,太阳神阿波罗正也飞似的驾着太阳飞逃。倏忽听见“咔嚓”一声巨响,太阳卡在了不周山上,阿波罗暴跳如雷,青筋爆出:“八嘎,快走啊!太阳!”太阳傻笑说啦,,没汽油了啦,故卡在了这不周之山啦!主公,您现在有两种选择:一。花一元钱买汽油,然后逃走。二。把钱交予夸父,可得安宁。请主公选之。”阿波罗曰:“呜呼哀哉!这可如何是好?”踌躇时,阿波罗灵机一动说:“这不周之山十分高大,山路崎岖,量那夸父小儿也上不来,我等在此养精蓄锐,等夸父那厮没耐心,走了,我等再逃。”太阳仰天长呼:“如此甚好,主公英明。”

此时,夸父大步流星赶到了不周山脚,只见共工与颛顼正pk相见:

飞沙走石,尘土飞扬。一人手拿八次千斤大刀,另一人拳握九尺万斤方天画戟。一来一往,有如张飞斗马超,一上一下,有如三英战吕布,刀戟相接见火光。真是兵戎相见,惊天地泣鬼神啊!

那拿方天画戟的是颛顼,另一个则是共工。夸父看两人交战正激烈,流下两滴冷汗,寻思:事不关己,己不劳心,我先去找阿波罗那厮好。”终于他在不周啥山顶寻到了阿波罗,骂道:“你可叫我好找啊,欠我一块钱的那厮,快下来!”阿波罗奸笑道:“我就不下来,你奈我何!”夸父见不周山十分高大,山路崎岖,没办法上去,正着急,但闻一声巨响,颛顼一戟把共工打飞了,共工飞的速度之猛,接近光速,撞向不周山,天柱折,地维绝,不周山倒了!(从此共工一撞成名)。

阿波罗以迅雷不及掩耳盗铃之势滚了下来,夸父把他揪住,奸笑道:“哈哈,我要扁死你这厮。”阿波罗连忙还钱,夸父抢过钱,扁了几拳,扬长而去,去买可乐了。

夸父奔向商店,买了可乐,开瓶一看,中奖了,奖邓林一座!夸父高兴地连可乐都忘了喝,跑向商店兑奖,只差一秒,过期了!夸父悲喜交加,喷血如瀑布,直奔向邓林,结果,道渴而死。

新《夸父逐日》

“啪”。

话说美男子太阳神阿波罗,欠夸父一元钱,狡猾的阿波罗驾着太阳跑之!于是乎,夸父闻讯赶来,与日逐走,未几,渐追渐渴,欲饮可乐,一摸口袋,除了两个破洞,仅有一块五,一瓶可乐两块五。其深思熟虑后,决定只好先喝河渭之水以解口渴之急。想罢,夸父跑向黄河,渭水旁,头如捣蒜几下,就喝光了。啊!没水喝了!夸父火冒三丈,头发都俨然成了今时尚话题,更加坚定夺回阿波罗欠他的一元钱,加之,购可乐,他风风火火地朝太阳奔去。

与此同时,太阳神阿波罗正也飞似的驾着太阳飞逃。倏忽听见“咔嚓”一声巨响,太阳卡在了不周山上,阿波罗暴跳如雷,青筋爆出:“八嘎,快走啊!太阳!”太阳傻笑说啦,,没汽油了啦,故卡在了这不周之山啦!主公,您现在有两种选择:一。花一元钱买汽油,然后逃走。二。把钱交予夸父,可得安宁。请主公选之。”阿波罗曰:“呜呼哀哉!这可如何是好?”踌躇时,阿波罗灵机一动说:“这不周之山十分高大,山路崎岖,量那夸父小儿也上不来,我等在此养精蓄锐,等夸父那厮没耐心,走了,我等再逃。”太阳仰天长呼:“如此甚好,主公英明。”

此时,夸父大步流星赶到了不周山脚,只见共工与颛顼正pk相见:

飞沙走石,尘土飞扬。一人手拿八次千斤大刀,另一人拳握九尺万斤方天画戟。一来一往,有如张飞斗马超,一上一下,有如三英战吕布,刀戟相接见火光。真是兵戎相见,惊天地泣鬼神啊!

那拿方天画戟的是颛顼,另一个则是共工。夸父看两人交战正激烈,流下两滴冷汗,寻思:事不关己,己不劳心,我先去找阿波罗那厮好。”终于他在不周啥山顶寻到了阿波罗,骂道:“你可叫我好找啊,欠我一块钱的那厮,快下来!”阿波罗奸笑道:“我就不下来,你奈我何!”夸父见不周山十分高大,山路崎岖,没办法上去,正着急,但闻一声巨响,颛顼一戟把共工打飞了,共工飞的速度之猛,接近光速,撞向不周山,天柱折,地维绝,不周山倒了!(从此共工一撞成名)。

阿波罗以迅雷不及掩耳盗铃之势滚了下来,夸父把他揪住,奸笑道:“哈哈,我要扁死你这厮。”阿波罗连忙还钱,夸父抢过钱,扁了几拳,扬长而去,去买可乐了。

夸父奔向商店,买了可乐,开瓶一看,中奖了,奖邓林一座!夸父高兴地连可乐都忘了喝,跑向商店兑奖,只差一秒,过期了!夸父悲喜交加,喷血如瀑布,直奔向邓林,结果,道渴而死。

[夸父逐日]扩写作文600字

初一作文

很久以前,在北方荒野中,有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在森林深处,居住着一群力大无穷、高大无比的巨人,这就是夸父族。

有一年夏天,天气十分炎热。那时,火辣辣的太阳直射在大地上,把庄稼都烧死了,甚至还使人们、牲畜痛不欲生,难以忍受太阳的热光,相继死去。

身为夸父族的族长,夸父不忍看到人们遭受太阳的折磨,他抬头仰望着太阳,郑重其事地告述人们他要去捉太阳,让它听我们的指挥。族人们听后纷纷劝阻,可是任凭他们怎么说,夸父都要去捉太阳。

第二天,太阳刚刚从东海升起夸父便从东北方海边上大步流星的朝太阳追去,开始了他追日的路途。

太阳在空中飞快的移动着,夸父在地上飞驰电掣般的朝太阳追去。终于,他一直追到了太阳落山的地方,那一轮又大又红的红球,就在他的面前,他是多么的激动、多么的开心啊!他立即想生出手,把太阳捉住。可是,之前追太阳的征程已经使夸父疲惫不堪、口干舌燥。没办法,夸父不得不去黄河、渭河那儿喝水,但是,黄河、渭河的水不够他喝,于是,夸父又去北方那纵横千里的大湖喝水,不幸的是,夸父还没有到大湖,就在半路上渴死了。

夸父临死时,心里还想着自己的族人们,心里充满愧疚,没有颜面去见他们了,便将自己遗弃的手杖,化成了一般郁郁葱葱的桃林。

夸父死后,这片天林一直四季如春。终年茂盛,为往来的过客遮阴,结出的鲜桃全部都为勤劳的人们解渴,让人们消除疲劳、精力充沛的踏上路程。

很久以前,在北方荒野中,有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在森林深处,居住着一群力大无穷、高大无比的巨人,这就是夸父族。

有一年夏天,天气十分炎热。那时,火辣辣的太阳直射在大地上,把庄稼都烧死了,甚至还使人们、牲畜痛不欲生,难以忍受太阳的热光,相继死去。

身为夸父族的族长,夸父不忍看到人们遭受太阳的折磨,他抬头仰望着太阳,郑重其事地告述人们他要去捉太阳,让它听我们的指挥。族人们听后纷纷劝阻,可是任凭他们怎么说,夸父都要去捉太阳。

第二天,太阳刚刚从东海升起夸父便从东北方海边上大步流星的朝太阳追去,开始了他追日的路途。

太阳在空中飞快的移动着,夸父在地上飞驰电掣般的朝太阳追去。终于,他一直追到了太阳落山的地方,那一轮又大又红的红球,就在他的面前,他是多么的激动、多么的开心啊!他立即想生出手,把太阳捉住。可是,之前追太阳的征程已经使夸父疲惫不堪、口干舌燥。没办法,夸父不得不去黄河、渭河那儿喝水,但是,黄河、渭河的水不够他喝,于是,夸父又去北方那纵横千里的大湖喝水,不幸的是,夸父还没有到大湖,就在半路上渴死了。

夸父临死时,心里还想着自己的族人们,心里充满愧疚,没有颜面去见他们了,便将自己遗弃的手杖,化成了一般郁郁葱葱的桃林。

夸父死后,这片天林一直四季如春。终年茂盛,为往来的过客遮阴,结出的鲜桃全部都为勤劳的人们解渴,让人们消除疲劳、精力充沛的踏上路程。

[夸父逐日]阅读训练题及答案作文400字

初一作文

夸父逐日

夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其仗,化为邓林。

1.填空(2分)

选文选自 ,从文体上看属于 。

2.翻译下列词语(2分)

逐走: 河渭:

3.翻译句子。(4分)

(1) 夸父与日逐走,入日。

(2)未至,道渴而死。

4、作为成语典故,夸父逐日常用来比喻

5.如何理解弃其仗,化为邓林。的结尾?

6、从这个故事中,你看到了夸父哪些优秀品质?

参考答案:

1、《山海经。海外北经》 神话

2 (1)竞跑 ,赛跑。(2)黄河,渭水。

3(1)夸父与太阳赛跑,一直追赶到太阳落下的地方。

(2)还未赶到大湖,在半路因渴而死了。

4、决心大(或志向远大)或不自量力。

5、丰富了这一神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义色彩。

6、有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强。

夸父逐日

夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其仗,化为邓林。

1.填空(2分)

选文选自 ,从文体上看属于 。

2.翻译下列词语(2分)

逐走: 河渭:

3.翻译句子。(4分)

(1) 夸父与日逐走,入日。

(2)未至,道渴而死。

4、作为成语典故,夸父逐日常用来比喻

5.如何理解弃其仗,化为邓林。的结尾?

6、从这个故事中,你看到了夸父哪些优秀品质?

参考答案:

1、《山海经。海外北经》 神话

2 (1)竞跑 ,赛跑。(2)黄河,渭水。

3(1)夸父与太阳赛跑,一直追赶到太阳落下的地方。

(2)还未赶到大湖,在半路因渴而死了。

4、决心大(或志向远大)或不自量力。

5、丰富了这一神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义色彩。

6、有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强。

我看夸父作文700字

初三作文

夸父——古代神话中的一员,《山海经》中记载:“夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮与河,渭;河,渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。化为邓林。”

有些人认为夸父自不量力,也用《夸父逐日》来比喻自不量力的人。而在陶渊明的《读山海经》中说道“夸父诞宏志,乃与日竟走”,可想而知,夸父在古人的眼中夸父是个多么伟大的神人啊!柳宗元也在他的《行路难》中道“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”。在我看来,夸父事一位具有宏大的志向,巨大的气魄的神灵!

巴金他老人家把夸父比作追求光和热的勇士;我则把夸父看作事一位有坚定的毅力,有宏大的理想的巨人!夸父可以为了自己的理想,去超越自己的极限,他可以努力地去实现自己的理想,难道这都是错吗?

有人说他自不量力。我则认为他可以追到太阳,只是没有条件罢了。如果他不渴死,凭他的毅力,一定是可以追到太阳的!不像有一些人,有理想,也有条件,却不努力地实现,没有毅力,半途而废,其实只要再努力一点,就可以到达目的地了!

夸父永远是对的,他没有错。他有毅力,他肯努力,就是对的!

再我眼中,夸父如果是如今社会的一员,那他一定是感动中国十大人物之一!因为他有毅力啊,而且有理想,并且他可以去努力地实现,如此激励人上进的事例,如果不能让他成为感动中国十大人物之一,那一定是那些人昏了头了!

其实,像我们这样的新一代,应该学习学习夸父追日的精神,这样才能真正的更上一层楼!有多少成功人士不是凭着坚定的毅力走过来的!

我想,夸父一定是为了证明给其他神人看,他夸父不是一个没用的神,才去追日的。他一定不是一个只会嘴上说说,而不去实际行动的人,否则为何有这么多古人去赞美他呢?

夸父,就是夸父,追日一定有他的原因。也许他想成为马拉松冠军吧!

夸父——古代神话中的一员,《山海经》中记载:“夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮与河,渭;河,渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。化为邓林。”

有些人认为夸父自不量力,也用《夸父逐日》来比喻自不量力的人。而在陶渊明的《读山海经》中说道“夸父诞宏志,乃与日竟走”,可想而知,夸父在古人的眼中夸父是个多么伟大的神人啊!柳宗元也在他的《行路难》中道“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”。在我看来,夸父事一位具有宏大的志向,巨大的气魄的神灵!

巴金他老人家把夸父比作追求光和热的勇士;我则把夸父看作事一位有坚定的毅力,有宏大的理想的巨人!夸父可以为了自己的理想,去超越自己的极限,他可以努力地去实现自己的理想,难道这都是错吗?

有人说他自不量力。我则认为他可以追到太阳,只是没有条件罢了。如果他不渴死,凭他的毅力,一定是可以追到太阳的!不像有一些人,有理想,也有条件,却不努力地实现,没有毅力,半途而废,其实只要再努力一点,就可以到达目的地了!

夸父永远是对的,他没有错。他有毅力,他肯努力,就是对的!

再我眼中,夸父如果是如今社会的一员,那他一定是感动中国十大人物之一!因为他有毅力啊,而且有理想,并且他可以去努力地实现,如此激励人上进的事例,如果不能让他成为感动中国十大人物之一,那一定是那些人昏了头了!

其实,像我们这样的新一代,应该学习学习夸父追日的精神,这样才能真正的更上一层楼!有多少成功人士不是凭着坚定的毅力走过来的!

我想,夸父一定是为了证明给其他神人看,他夸父不是一个没用的神,才去追日的。他一定不是一个只会嘴上说说,而不去实际行动的人,否则为何有这么多古人去赞美他呢?

夸父,就是夸父,追日一定有他的原因。也许他想成为马拉松冠军吧!

[夸父逐日]教案设计作文700字

初一作文

《夸父逐日》教案设计

【学习目标】

1、了解神话与《山海经》

2、朗读课文、掌握重点字词、背诵课文。 3、扩写课文

4、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志;探讨人与自然如何和谐相处。 【教学过程】 一、导入 (3`)

学生讲述有关神话的成语故事,引出神话,(老师给大家讲个故事,夸父为何逐日的故事)导入本文《夸父逐日》 二、展示目标 (1`) 投影显示学习目标:(略)

过渡语:同学们有没有信心完成以上三个目标。 三、预习展示 (3`) 1、请同学讲讲什么是神话 2、关于《山海经》 四、课文学习(13`) 1、自读(扫除生字词)(5`)

①现在老师请同学们自读一遍课文,圈出读不准字音的字,朗读

课文,比一比谁读得好。(同桌比)

②整理自己认为重要的词语(请学生写到黑板上) ③学生齐读课文

过渡语:朗读完课文后,现在我们一起来翻译课文, 2、口头翻译课文(结合文中注释练习翻译,小组合作完成)(3`)

指名几位同学译讲,其他同学补充,老师帮忙解决。 3、复述故事 (3`)(可有适当的想象) 4、指导学生背诵课文(2`) 五、理解、探讨文章内容 (8`)

过渡语:刚才我们一起疏通了文意,现在一起探讨课文内容 1、读了本文,你觉得文中有哪些美点?(主要是夸父的精神和品质

方面)(3`) 可用我读了课文,觉得美在 的句式

2、夸父是一个怎样的人?(引导学生概括)(2`)

3、文中有哪些不足之处?(如:想象、夸张不合理的地方、人与自然

如何相处等方面)(2`)

六、扩写练习(发挥想象,将本文扩写为300字以上的短文)(15`)

指名读扩写的短文,进行点评

七、总结(学生谈学习本文的收获与感悟)(2`) 八、作业

《夸父逐日》教案设计

【学习目标】

1、了解神话与《山海经》

2、朗读课文、掌握重点字词、背诵课文。 3、扩写课文

4、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志;探讨人与自然如何和谐相处。 【教学过程】 一、导入 (3`)

学生讲述有关神话的成语故事,引出神话,(老师给大家讲个故事,夸父为何逐日的故事)导入本文《夸父逐日》 二、展示目标 (1`) 投影显示学习目标:(略)

过渡语:同学们有没有信心完成以上三个目标。 三、预习展示 (3`) 1、请同学讲讲什么是神话 2、关于《山海经》 四、课文学习(13`) 1、自读(扫除生字词)(5`)

①现在老师请同学们自读一遍课文,圈出读不准字音的字,朗读

课文,比一比谁读得好。(同桌比)

②整理自己认为重要的词语(请学生写到黑板上) ③学生齐读课文

过渡语:朗读完课文后,现在我们一起来翻译课文, 2、口头翻译课文(结合文中注释练习翻译,小组合作完成)(3`)

指名几位同学译讲,其他同学补充,老师帮忙解决。 3、复述故事 (3`)(可有适当的想象) 4、指导学生背诵课文(2`) 五、理解、探讨文章内容 (8`)

过渡语:刚才我们一起疏通了文意,现在一起探讨课文内容 1、读了本文,你觉得文中有哪些美点?(主要是夸父的精神和品质

方面)(3`) 可用我读了课文,觉得美在 的句式

2、夸父是一个怎样的人?(引导学生概括)(2`)

3、文中有哪些不足之处?(如:想象、夸张不合理的地方、人与自然

如何相处等方面)(2`)

六、扩写练习(发挥想象,将本文扩写为300字以上的短文)(15`)

指名读扩写的短文,进行点评

七、总结(学生谈学习本文的收获与感悟)(2`) 八、作业

[夸父逐日]教学实录作文1100字

初一作文

韩宗秀

★教学目标

⒈熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。

⒉小组讨论,敢于挑战书本和传统思维,培养探究精神和合作意识,

⒊尝试神话创作,提高创新思维能力。

★教学重难点

⒈理解神话内涵。

⒉进行神话创作。

★教学准备

多媒体教学课件、设备。

★教学过程

一、走进神话。

师:我从三峡来,从神奇浪漫的坛子岭走来。今天,我给你们带来一份精美的礼品,想不想打开看看?(播放画面1:动画片《后羿射日》)

师:喜欢这份礼品吗?为什么?

生1:喜欢,因为动画片让我回到了童年。

生2:《动画片》的画面很精美。

生3:《后羿射日》让我感到神话真的很神奇。

师:很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地,神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事?

生1:盘古开天辟地。

生2:后羿射日。

生3:女娲补天。

生4:精卫填海。

生5:夸父逐日。

(播放画面2:中国神话知多少?)

师:刚才有同学提及夸父逐日。现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳!(播放画面3:夸父逐日)

二、品读神话

㈠朗读课文

⒈师配乐范读;

⒉生自由朗读;

⒊朗读点拔。

师:“书读百遍,其义自见”,说到读书,令我刻骨铭心的只有两个人。一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生,尽管私塾的教材枯燥晦涩,但那老先生却能极陶醉地朗读,每每读到激昂之处,便把头拗过去,拗过去;另一位则是我的初中语文老师邓开新先生,《论语十则》的课堂上,他摇头晃脑地读“有朋自远方来,不亦乐乎”的情景,让我心驰神往。二位先生醉心朗读的神态,令我深深感受到文言文朗读的艺术魅力。此刻,让我们也自由自在地、摇头晃脑地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?

⒋分小组朗读课文。

⒌配乐朗读展示,(播放画面4:优美的音乐会让你的朗读更加生动。)

⒍全班齐读。

㈡复述故事。师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用自己的话讲讲这则神话吗? ㈢质疑问难。

师:在朗读过程中,有没有令你疑惑的地方?

⒈生1:文中说“去其杖”,夸父何以要拎一枝拐杖?

师:你很会发现问题,同学们,你们可以帮他解答这个疑问吗?

生2:夸父又渴又累,半道得一拐杖,支撑他前进。

生3:拐杖可能就是夸你的随身法宝,就像孙悟空的金箍棒一样。

生4:像夸父这样神通广大的神,唤一拐杖不是举手之劳吗?

师:同学们真是想象丰富,关于拐杖一说,希望这将成为我们课余讨论一个焦点话题,你们自然会找到答案的。

⒉生5:老师,文中说道“河、渭不足,北饮大泽”。夸父真有那般海量?(老师用微笑询问其他同学)。

生6:夸父肯定能,传说中夸父步履如飞,极能喝水。

生7:古时候太阳能量比现在大多了,夸父热,所以渴呀。

生8:这不是神话吗?神话肯定是有些夸大的。

师:这位同学说得对,夸张是神话创作的灵魂。神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。

㈣品析课文。

韩宗秀

★教学目标

⒈熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。

⒉小组讨论,敢于挑战书本和传统思维,培养探究精神和合作意识,

⒊尝试神话创作,提高创新思维能力。

★教学重难点

⒈理解神话内涵。

⒉进行神话创作。

★教学准备

多媒体教学课件、设备。

★教学过程

一、走进神话。

师:我从三峡来,从神奇浪漫的坛子岭走来。今天,我给你们带来一份精美的礼品,想不想打开看看?(播放画面1:动画片《后羿射日》)

师:喜欢这份礼品吗?为什么?

生1:喜欢,因为动画片让我回到了童年。

生2:《动画片》的画面很精美。

生3:《后羿射日》让我感到神话真的很神奇。

师:很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地,神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事?

生1:盘古开天辟地。

生2:后羿射日。

生3:女娲补天。

生4:精卫填海。

生5:夸父逐日。

(播放画面2:中国神话知多少?)

师:刚才有同学提及夸父逐日。现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳!(播放画面3:夸父逐日)

二、品读神话

㈠朗读课文

⒈师配乐范读;

⒉生自由朗读;

⒊朗读点拔。

师:“书读百遍,其义自见”,说到读书,令我刻骨铭心的只有两个人。一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生,尽管私塾的教材枯燥晦涩,但那老先生却能极陶醉地朗读,每每读到激昂之处,便把头拗过去,拗过去;另一位则是我的初中语文老师邓开新先生,《论语十则》的课堂上,他摇头晃脑地读“有朋自远方来,不亦乐乎”的情景,让我心驰神往。二位先生醉心朗读的神态,令我深深感受到文言文朗读的艺术魅力。此刻,让我们也自由自在地、摇头晃脑地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?

⒋分小组朗读课文。

⒌配乐朗读展示,(播放画面4:优美的音乐会让你的朗读更加生动。)

⒍全班齐读。

㈡复述故事。师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用自己的话讲讲这则神话吗? ㈢质疑问难。

师:在朗读过程中,有没有令你疑惑的地方?

⒈生1:文中说“去其杖”,夸父何以要拎一枝拐杖?

师:你很会发现问题,同学们,你们可以帮他解答这个疑问吗?

生2:夸父又渴又累,半道得一拐杖,支撑他前进。

生3:拐杖可能就是夸你的随身法宝,就像孙悟空的金箍棒一样。

生4:像夸父这样神通广大的神,唤一拐杖不是举手之劳吗?

师:同学们真是想象丰富,关于拐杖一说,希望这将成为我们课余讨论一个焦点话题,你们自然会找到答案的。

⒉生5:老师,文中说道“河、渭不足,北饮大泽”。夸父真有那般海量?(老师用微笑询问其他同学)。

生6:夸父肯定能,传说中夸父步履如飞,极能喝水。

生7:古时候太阳能量比现在大多了,夸父热,所以渴呀。

生8:这不是神话吗?神话肯定是有些夸大的。

师:这位同学说得对,夸张是神话创作的灵魂。神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。

㈣品析课文。

奔跑的日子作文1000字

高一作文

夸父者,巨人也。其身高不可量,其力大不可测,饮有吞海之势,啸有开天之威。因厌日之起落升沉,欲逐而得之。

是日,夸父起,望云霞布空,紫气东来,思为吉日,持杖行,走而逐日。足起而林鸟谓之乌云,惊而归巢;手落则气旋成风,至南海方息。有巢之民甚恐,使声高气壮者登泰山以呼之,初夸父不闻,数呼而后晓。问其何事,曰:“丈夫之行声威浩大,吾等小人甚恐,食不能入腹,卧不能入眠,斗胆乞问,子缘何而行?”夸父数笑,使者见其所踏之石尽裂,悚而跌坐。夸父曰:“吾欲逐日,故行之,汝等毋惊。”言罢,复走逐日。

夸父日行夜奔不知止,盘古之灵闻之,怒现其前,提巨石阻路,骂曰:“尔等小辈,如何不知日乃吾目所化,妄欲逐而得之!”夸父行至此,汗透帽履,然声威不减,叱盘古曰:“尔乃开天之祖,缘何使日升而复落,何其扰也!吾欲得日而改之,使之高照厚土,人世永无黑夜之恐,何错之有?汝毋阻路!”举巨石而掷之于东海,复行。

夸父行之数日,脚软筋麻,气虚头昏,步如灌铅,身似蚁蛰,苦不堪言。至河,痛饮,河床渐露,虾蟹奔逃,顷之不闻水声。夸父起身欲行,神农氏阻之。神农氏曰:“汝虽为巨人,体格壮健,然不舍昼夜而逐日,汝十日可趋奔如风,二十日可疾走如狼,三十日则步似羊,四十日行若牛矣,以此推之,汝可行几日?日之距汝,遥矣!无复追矣。”夸父答曰:“足生之为行,胫生之为走,吾心已决,当逐日至死,汝毋复言!”言罢,奔走不止。

女娲感夸父之诚,欲改其念以生之。其夫阻之,曰:“此巨人虽心定神坚,其识大谬,日之运行岂敢改乎?若使其返,又损其名节,令世人笑之,不如任其行之,死于何处吾等葬之,录其事以勉励后人。”女娲应之。

夸父行至灯枯油尽之时,已跨绝百山,饮断千水,而日犹不可及。夸父伏于地,双目圆睁以望日,痛苦流泪不止。曰:“汝勿笑吾,虽吾死,终有继者,尔待乎!”言罢而死,目犹向日,齿之尽露,通身碳黑,手按地似欲复起,腿绷硬如铁,入棺而未松也。所持手杖立于地,化为桃林,桃红似血,桃大如心,以备后逐日者休憩。女娲掘坟而葬之。

有君子讥夸父曰:“身大而智小,其行虽勇,其言也谬,终一匹夫耳!”实则不然,夸父逐日之贵在神非在行,为民赴死之心,夸父具矣!然世之君子,几人为己之愿抛颅洒血,不死不休?无夸父之勇者,成事难矣。有夸父之勇者,为民念矣。夸父逐日之深意,不可胜道也哉。

河南省信阳高中高一

夸父者,巨人也。其身高不可量,其力大不可测,饮有吞海之势,啸有开天之威。因厌日之起落升沉,欲逐而得之。

是日,夸父起,望云霞布空,紫气东来,思为吉日,持杖行,走而逐日。足起而林鸟谓之乌云,惊而归巢;手落则气旋成风,至南海方息。有巢之民甚恐,使声高气壮者登泰山以呼之,初夸父不闻,数呼而后晓。问其何事,曰:“丈夫之行声威浩大,吾等小人甚恐,食不能入腹,卧不能入眠,斗胆乞问,子缘何而行?”夸父数笑,使者见其所踏之石尽裂,悚而跌坐。夸父曰:“吾欲逐日,故行之,汝等毋惊。”言罢,复走逐日。

夸父日行夜奔不知止,盘古之灵闻之,怒现其前,提巨石阻路,骂曰:“尔等小辈,如何不知日乃吾目所化,妄欲逐而得之!”夸父行至此,汗透帽履,然声威不减,叱盘古曰:“尔乃开天之祖,缘何使日升而复落,何其扰也!吾欲得日而改之,使之高照厚土,人世永无黑夜之恐,何错之有?汝毋阻路!”举巨石而掷之于东海,复行。

夸父行之数日,脚软筋麻,气虚头昏,步如灌铅,身似蚁蛰,苦不堪言。至河,痛饮,河床渐露,虾蟹奔逃,顷之不闻水声。夸父起身欲行,神农氏阻之。神农氏曰:“汝虽为巨人,体格壮健,然不舍昼夜而逐日,汝十日可趋奔如风,二十日可疾走如狼,三十日则步似羊,四十日行若牛矣,以此推之,汝可行几日?日之距汝,遥矣!无复追矣。”夸父答曰:“足生之为行,胫生之为走,吾心已决,当逐日至死,汝毋复言!”言罢,奔走不止。

女娲感夸父之诚,欲改其念以生之。其夫阻之,曰:“此巨人虽心定神坚,其识大谬,日之运行岂敢改乎?若使其返,又损其名节,令世人笑之,不如任其行之,死于何处吾等葬之,录其事以勉励后人。”女娲应之。

夸父行至灯枯油尽之时,已跨绝百山,饮断千水,而日犹不可及。夸父伏于地,双目圆睁以望日,痛苦流泪不止。曰:“汝勿笑吾,虽吾死,终有继者,尔待乎!”言罢而死,目犹向日,齿之尽露,通身碳黑,手按地似欲复起,腿绷硬如铁,入棺而未松也。所持手杖立于地,化为桃林,桃红似血,桃大如心,以备后逐日者休憩。女娲掘坟而葬之。

有君子讥夸父曰:“身大而智小,其行虽勇,其言也谬,终一匹夫耳!”实则不然,夸父逐日之贵在神非在行,为民赴死之心,夸父具矣!然世之君子,几人为己之愿抛颅洒血,不死不休?无夸父之勇者,成事难矣。有夸父之勇者,为民念矣。夸父逐日之深意,不可胜道也哉。

河南省信阳高中高一

夸父逐日作文4100字

初一作文

《夸父逐日》课堂实录

★教学目标

⒈熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。

⒉小组讨论,敢于挑战书本和传统思维,培养探究精神和合作意识,

⒊尝试神话创作,提高创新思维能力。

★教学重难点

⒈理解神话内涵。

⒉进行神话创作。

★教学准备

多媒体教学课件、设备。

★教学过程

一、走进神话。

师:我从三峡来,从神奇浪漫的坛子岭走来。今天,我给你们带来一份精美的礼品,想不想打开看看?(播放画面1:动画片《后羿射日》)

师:喜欢这份礼品吗?为什么?

生1:喜欢,因为动画片让我回到了童年。

生2:《动画片》的画面很精美。

生3:《后羿射日》让我感到神话真的很神奇。

师:很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地,神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事?

生1:盘古开天辟地。

生2:后羿射日。

生3:女娲补天。

生4:精卫填海。

生5:夸父逐日。

(播放画面2:中国神话知多少?)

师:刚才有同学提及夸父逐日。现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳!(播放画面3:夸父逐日)

二、品读神话

㈠朗读课文

⒈师配乐范读;

⒉生自由朗读;

⒊朗读点拔。

师:“书读百遍,其义自见”,说到读书,令我刻骨铭心的只有两个人。一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生,尽管私塾的教材枯燥晦涩,但那老先生却能极陶醉地朗读,每每读到激昂之处,便把头拗过去,拗过去;另一位则是我的初中语文老师邓开新先生,《论语十则》的课堂上,他摇头晃脑地读“有朋自远方来,不亦乐乎”的情景,让我心驰神往。二位先生醉心朗读的神态,令我深深感受到文言文朗读的艺术魅力。此刻,让我们也自由自在地、摇头晃脑地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?

⒋分小组朗读课文。

⒌配乐朗读展示,(播放画面4:优美的音乐会让你的朗读更加生动。)

⒍全班齐读。

㈡复述故事。师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用自己的话讲讲这则神话吗?

㈢质疑问难。

师:在朗读过程中,有没有令你疑惑的地方?

⒈生1:文中说“去其杖”,夸父何以要拎一枝拐杖?

师:你很会发现问题,同学们,你们可以帮他解答这个疑问吗?

生2:夸父又渴又累,半道得一拐杖,支撑他前进。

生3:拐杖可能就是夸你的随身法宝,就像孙悟空的金箍棒一样。

生4:像夸父这样神通广大的神,唤一拐杖不是举手之劳吗?

师:同学们真是想象丰富,关于拐杖一说,希望这将成为我们课余讨论一个焦点话题,你们自然会找到答案的。

⒉生5:老师,文中说道“河、渭不足,北饮大泽”。夸父真有那般海量?(老师用微笑询问其他同学)。

生6:夸父肯定能,传说中夸父步履如飞,极能喝水。

生7:古时候太阳能量比现在大多了,夸父热,所以渴呀。

生8:这不是神话吗?神话肯定是有些夸大的。

师:这位同学说得对,夸张是神话创作的灵魂。神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。

㈣品析课文。

师:全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,画面栩栩如生,你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日?

(六人一组讨论)

生1:3幅画面:逐日、饮水、渴死。

生2:4幅画面:逐日、饮水、渴死、化作桃林。

生3:5幅画面:逐日、饮水、去大泽、渴死、化为邓林。

师:看来同学们都很有主见,老师尊重你们的意见,因为我想你们都有自己的理由。 师;其实,最直观的美感应许来自画面,想不想欣赏动画片《夸父逐日》? (播放画面5:动画片《夸父逐日》。)

㈤描述画面:

⒈师:细心的同学可能会发现,这则动画片的旁白很动听、很亲切。它与课本在叙述上也存在很大的差异,你更欣赏哪一种?

生1:我还是喜欢课文,因为它朴素,耐咀嚼,给我们留下想象空间。

生2:我喜欢动画片,因为画面中夸父口渴的夸张神态让我感到神话的神奇。 生3:动画片的音乐也很美,画面一下子就吸引了我。

⒉师:美无边际。这一动画片的描绘还不是最美的,其实这一动画片也存在很大的缺憾。它缺少了化为邓林这个画面?老师先为你们弥补这个缺憾好吗?

(师下水引路:夸父十分疲惫,渴死在半路上。倾刻间,雷电轰鸣,北风呼啸,被遗弃在路边的那根拐杖腾空而起,在半空中独自旋转。突然,一声霹雳,拐杖下坠到地底下,粉红的桃林拔地而起,蜜蜂在桃花中采花酿蜜,蝴蝶在林间追逐嬉戏。)

生:(鼓掌)

⒊师:其实这也不是最美的,最生动的描绘应该在一⑺班同学们心中,你愿意选取一个画面,展开精美的描述吗?

(六人一小组)

⒋作品展示。

生1:我将展示的是“饮于河渭”这一画面:夸父追赶太阳,口渴得嗓子都冒烟了,他三步跨到黄河边。低头一吸,黄河水便被他一饮而尽;他又三步跨到渭河边,用手捧,渭河水顿时一干二净。他觉得心里舒爽极了。

生2:我选择的是“夸父逐日”这一画面:夸父生来就步伐大,胆量也大。他很自信,人们都说太阳跑得快,难道比我夸父还快吗?我偏要去追赶它。于是他拼命地追,耳边只有

呼呼的风声,眼前只有红红的太阳。他追啊追啊,眼看就要追上了,但用手一抓,太阳还是离他很远。

师:真美。多希望大家做一件浪漫的事,把你们描绘的画面拍下来,不也就是一部精美的动画片吗?

㈥细说感悟。

⒈师:历史发展到今天,人们对夸父这一形象褒贬不一,你心中的夸父是怎样的一个形象?

生1:夸父敢于挑战极限,敢于追逐太阳,是勇敢自信的象征。

生2:夸父自不量力,自以为是。

生3:夸父有勇无谋,遇事缺乏冷静地分析。

生4:夸父坚持不懈,执着逐日,值得褒扬!

⒉这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说栩栩如生的人物形象,也不必说曲折动人的故事情节,单是那深刻的思想内涵,就是对人生最好的启迪。读了这则神话,你有什么感悟?

生1:夸父追逐太阳,其实就是和时间赛跑,我们也要分秒必争和时间赛跑。 生2:夸父敢于挑战太阳,我们也要挑战极限。

生3:自不量力的结果是死在半路上,遇事要量力而行。

三、讲说神话

师:第一眼看见你们,我就感受到你们情感的丰富,积累的厚实,可以打开记忆的电脑,给大伙儿讲讲你贮存的神话吗?

(播放画面6:神话大王。学生可以参照画面提示讲神话)

生1:我讲述的是女娲补天的故事。(传说盘古开天辟地之后,天地中没有人行走。女娲自告奋勇来到人间,挖黄土做人。开始用手捏,觉得太慢了,于是便折断树枝蘸了泥浆就那么一甩,一串串人应运而生。那些用黄土捏成的人,便成了富人;用泥浆甩成的人,便成了穷人)

生2:我要讲的是“精卫填海”的神话故事:传说炎帝的小女儿女娃游东海溺死后,为了报仇,便化作精卫鸟,长着花脑袋,白嘴壳,红脚爪,其外形十分可爱,每天衔着微木细石去填平浩如瀚的大海,十分执着,十分悲壮。

生3:我想和大伙儿一起分享大禹治水的故事;传说帝尧时期,黄河流域经常发生洪水。尧帝召集部落首领会议,征集治水能手平息水患。鲧历尽艰辛,九年不得成功,被放逐羽山而死。舜继位后,任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲之经验,治水居外13年,三过家门而不入,改“围堵障”为“疏顺导滞”法,平息水患,成为中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄

四、编写神话

⒈师:夸父逐日的坚持不懈,精卫填海的矢志不移,愚公移山的锲而不舍,让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。时间车轮的飞驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐,一转眼人类已跨入二十一世纪,人们一边在宋祖英“越来越好”的歌声中载歌载舞,一边又为所面临的环境问题愁眉不展。你知道有那些亟待解决的环境问题?

生1:温室效应;

生2:白色垃圾;

生3:水源污染;

生4:沙尘暴的袭击。

„„

⒉师:人类心中永恒而伟大的神啊,你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢?请同学展开想象的翅膀,呼唤心中的神来解救灾难丛生的人类吧。

(播放画面7:情境作文)

①大禹治理水患之后,鼾然入梦,这一觉足足睡了九九八千一百年,“神舟五号”卫星的发射惊醒了他,揉眼一看,北京城黄沙满天,人们皆蒙面而行„„

②女娲造人有功,被封为管理人类最高的神。有一天,她又下凡体察民情,只见人们窃窃私语:恐龙、扬子鳄等珍稀动物都灭绝了„„

③愚公移走太行、王屋二山,深得子子孙孙的爱戴。一日愚公带领子子孙孙三千六百人,指点江山,却见满山树兜,绿荫全无„„

⒊佳作展示。(见后)

五、结束语。(播放画面8:我会记住你们)

青春,因为创新而美丽;

生活,因为神话而神奇。

愿你们永远富于创新,热爱神话,拥有美丽人生!

附:佳作展示

哪吒闹海新传

话说当年的哪吒已长大成人,在天宫中天天与他的父亲托塔李天王较量兵法,商谈国事,好不快活。天上一日,人间一年。当哪咤凭着千里眼在南天门放眼一望,一眼便看到当年他大闹的东海。凭他的记忆,东海应是尉蓝的一片,怎么变成白花花的呢?他踩着风火轮,“呼“的一下便来到东海之上,俯首一看,原来是一个个塑料袋飘在水面上,他想起与那龙王太子还有未了的仇恨,便用自己那火红的混天凌放在海水中“哗哗”的搅着,他使出吃奶的劲才搅了一个小小的旋涡,提起一看,混天凌已经变成白色的了。哪吒欲哭又止,这时从水中慢慢的涌出了身穿“孝服”的龙王太子,哪吒定睛一看,这不是当年英姿飒爽的龙三太子吗?怎么穿着丧服,莫不会是他老爹见阎王去了吧?哪知龙三太子也实在太弱不禁风,哪吒的一声吼叫便让他毛骨悚然,哪吒知道其中必有原因,便上前去探个究竟。

龙三太子拭干泪,哭哭啼啼的说:“自从女娲娘娘造人之后,人类一直欣欣向荣,可不知到了哪年哪月,人类便向海里扔东西,起初我们宝贝似的珍藏着,后来越扔越多,我们便招架不住了。唉!”龙三太子欲言又止,哪吒听到这里纵身一跃,几句话从茫茫的天际传来:“龙老弟,待我到环保老祖那里一游,让兄弟助你一臂之力吧!”于是龙三太子便在黑乎乎的岩石旁打起了盹。

不知过了多久,哪吒将龙三太子叫醒,只见哪吒身后站着一个全身都是绿色的老者,手中捧着一个宝瓶,老者向他们笑笑,满脸虔诚地用手沾了一点瓶中的水,口中念了几声咒语,将手向空中迅速挥舞,顿时一道七色光圈在他头上生成,刹时又飞到东海上空,光圈迅速旋转,并且越来越大,倾刻间笼罩住整个海洋,接着腾地升到半空中,化作一团云烟。顿时,声如崩雷,漫天一片雪白,过了一会儿,东海之上风定云清,几只海鸥在纵声歌唱,几条小鱼欢快跳跃,好一片生机勃勃的场景。龙三太子顿时面部生辉,神采奕奕的向老者做了一个揖,那老者见后笑呵呵的升入了云端。

龙三太子感激不尽地跪在地上,向哪吒拜了三拜,哪吒踏着风火轮,腾云驾雾向西天飘去。

《夸父逐日》课堂实录

★教学目标

⒈熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。

⒉小组讨论,敢于挑战书本和传统思维,培养探究精神和合作意识,

⒊尝试神话创作,提高创新思维能力。

★教学重难点

⒈理解神话内涵。

⒉进行神话创作。

★教学准备

多媒体教学课件、设备。

★教学过程

一、走进神话。

师:我从三峡来,从神奇浪漫的坛子岭走来。今天,我给你们带来一份精美的礼品,想不想打开看看?(播放画面1:动画片《后羿射日》)

师:喜欢这份礼品吗?为什么?

生1:喜欢,因为动画片让我回到了童年。

生2:《动画片》的画面很精美。

生3:《后羿射日》让我感到神话真的很神奇。

师:很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地,神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事?

生1:盘古开天辟地。

生2:后羿射日。

生3:女娲补天。

生4:精卫填海。

生5:夸父逐日。

(播放画面2:中国神话知多少?)

师:刚才有同学提及夸父逐日。现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳!(播放画面3:夸父逐日)

二、品读神话

㈠朗读课文

⒈师配乐范读;

⒉生自由朗读;

⒊朗读点拔。

师:“书读百遍,其义自见”,说到读书,令我刻骨铭心的只有两个人。一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生,尽管私塾的教材枯燥晦涩,但那老先生却能极陶醉地朗读,每每读到激昂之处,便把头拗过去,拗过去;另一位则是我的初中语文老师邓开新先生,《论语十则》的课堂上,他摇头晃脑地读“有朋自远方来,不亦乐乎”的情景,让我心驰神往。二位先生醉心朗读的神态,令我深深感受到文言文朗读的艺术魅力。此刻,让我们也自由自在地、摇头晃脑地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?

⒋分小组朗读课文。

⒌配乐朗读展示,(播放画面4:优美的音乐会让你的朗读更加生动。)

⒍全班齐读。

㈡复述故事。师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用自己的话讲讲这则神话吗?

㈢质疑问难。

师:在朗读过程中,有没有令你疑惑的地方?

⒈生1:文中说“去其杖”,夸父何以要拎一枝拐杖?

师:你很会发现问题,同学们,你们可以帮他解答这个疑问吗?

生2:夸父又渴又累,半道得一拐杖,支撑他前进。

生3:拐杖可能就是夸你的随身法宝,就像孙悟空的金箍棒一样。

生4:像夸父这样神通广大的神,唤一拐杖不是举手之劳吗?

师:同学们真是想象丰富,关于拐杖一说,希望这将成为我们课余讨论一个焦点话题,你们自然会找到答案的。

⒉生5:老师,文中说道“河、渭不足,北饮大泽”。夸父真有那般海量?(老师用微笑询问其他同学)。

生6:夸父肯定能,传说中夸父步履如飞,极能喝水。

生7:古时候太阳能量比现在大多了,夸父热,所以渴呀。

生8:这不是神话吗?神话肯定是有些夸大的。

师:这位同学说得对,夸张是神话创作的灵魂。神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。

㈣品析课文。

师:全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,画面栩栩如生,你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日?

(六人一组讨论)

生1:3幅画面:逐日、饮水、渴死。

生2:4幅画面:逐日、饮水、渴死、化作桃林。

生3:5幅画面:逐日、饮水、去大泽、渴死、化为邓林。

师:看来同学们都很有主见,老师尊重你们的意见,因为我想你们都有自己的理由。 师;其实,最直观的美感应许来自画面,想不想欣赏动画片《夸父逐日》? (播放画面5:动画片《夸父逐日》。)

㈤描述画面:

⒈师:细心的同学可能会发现,这则动画片的旁白很动听、很亲切。它与课本在叙述上也存在很大的差异,你更欣赏哪一种?

生1:我还是喜欢课文,因为它朴素,耐咀嚼,给我们留下想象空间。

生2:我喜欢动画片,因为画面中夸父口渴的夸张神态让我感到神话的神奇。 生3:动画片的音乐也很美,画面一下子就吸引了我。

⒉师:美无边际。这一动画片的描绘还不是最美的,其实这一动画片也存在很大的缺憾。它缺少了化为邓林这个画面?老师先为你们弥补这个缺憾好吗?

(师下水引路:夸父十分疲惫,渴死在半路上。倾刻间,雷电轰鸣,北风呼啸,被遗弃在路边的那根拐杖腾空而起,在半空中独自旋转。突然,一声霹雳,拐杖下坠到地底下,粉红的桃林拔地而起,蜜蜂在桃花中采花酿蜜,蝴蝶在林间追逐嬉戏。)

生:(鼓掌)

⒊师:其实这也不是最美的,最生动的描绘应该在一⑺班同学们心中,你愿意选取一个画面,展开精美的描述吗?

(六人一小组)

⒋作品展示。

生1:我将展示的是“饮于河渭”这一画面:夸父追赶太阳,口渴得嗓子都冒烟了,他三步跨到黄河边。低头一吸,黄河水便被他一饮而尽;他又三步跨到渭河边,用手捧,渭河水顿时一干二净。他觉得心里舒爽极了。

生2:我选择的是“夸父逐日”这一画面:夸父生来就步伐大,胆量也大。他很自信,人们都说太阳跑得快,难道比我夸父还快吗?我偏要去追赶它。于是他拼命地追,耳边只有

呼呼的风声,眼前只有红红的太阳。他追啊追啊,眼看就要追上了,但用手一抓,太阳还是离他很远。

师:真美。多希望大家做一件浪漫的事,把你们描绘的画面拍下来,不也就是一部精美的动画片吗?

㈥细说感悟。

⒈师:历史发展到今天,人们对夸父这一形象褒贬不一,你心中的夸父是怎样的一个形象?

生1:夸父敢于挑战极限,敢于追逐太阳,是勇敢自信的象征。

生2:夸父自不量力,自以为是。

生3:夸父有勇无谋,遇事缺乏冷静地分析。

生4:夸父坚持不懈,执着逐日,值得褒扬!

⒉这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说栩栩如生的人物形象,也不必说曲折动人的故事情节,单是那深刻的思想内涵,就是对人生最好的启迪。读了这则神话,你有什么感悟?

生1:夸父追逐太阳,其实就是和时间赛跑,我们也要分秒必争和时间赛跑。 生2:夸父敢于挑战太阳,我们也要挑战极限。

生3:自不量力的结果是死在半路上,遇事要量力而行。

三、讲说神话

师:第一眼看见你们,我就感受到你们情感的丰富,积累的厚实,可以打开记忆的电脑,给大伙儿讲讲你贮存的神话吗?

(播放画面6:神话大王。学生可以参照画面提示讲神话)

生1:我讲述的是女娲补天的故事。(传说盘古开天辟地之后,天地中没有人行走。女娲自告奋勇来到人间,挖黄土做人。开始用手捏,觉得太慢了,于是便折断树枝蘸了泥浆就那么一甩,一串串人应运而生。那些用黄土捏成的人,便成了富人;用泥浆甩成的人,便成了穷人)

生2:我要讲的是“精卫填海”的神话故事:传说炎帝的小女儿女娃游东海溺死后,为了报仇,便化作精卫鸟,长着花脑袋,白嘴壳,红脚爪,其外形十分可爱,每天衔着微木细石去填平浩如瀚的大海,十分执着,十分悲壮。

生3:我想和大伙儿一起分享大禹治水的故事;传说帝尧时期,黄河流域经常发生洪水。尧帝召集部落首领会议,征集治水能手平息水患。鲧历尽艰辛,九年不得成功,被放逐羽山而死。舜继位后,任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲之经验,治水居外13年,三过家门而不入,改“围堵障”为“疏顺导滞”法,平息水患,成为中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄

四、编写神话

⒈师:夸父逐日的坚持不懈,精卫填海的矢志不移,愚公移山的锲而不舍,让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。时间车轮的飞驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐,一转眼人类已跨入二十一世纪,人们一边在宋祖英“越来越好”的歌声中载歌载舞,一边又为所面临的环境问题愁眉不展。你知道有那些亟待解决的环境问题?

生1:温室效应;

生2:白色垃圾;

生3:水源污染;

生4:沙尘暴的袭击。

„„

⒉师:人类心中永恒而伟大的神啊,你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢?请同学展开想象的翅膀,呼唤心中的神来解救灾难丛生的人类吧。

(播放画面7:情境作文)

①大禹治理水患之后,鼾然入梦,这一觉足足睡了九九八千一百年,“神舟五号”卫星的发射惊醒了他,揉眼一看,北京城黄沙满天,人们皆蒙面而行„„

②女娲造人有功,被封为管理人类最高的神。有一天,她又下凡体察民情,只见人们窃窃私语:恐龙、扬子鳄等珍稀动物都灭绝了„„

③愚公移走太行、王屋二山,深得子子孙孙的爱戴。一日愚公带领子子孙孙三千六百人,指点江山,却见满山树兜,绿荫全无„„

⒊佳作展示。(见后)

五、结束语。(播放画面8:我会记住你们)

青春,因为创新而美丽;

生活,因为神话而神奇。

愿你们永远富于创新,热爱神话,拥有美丽人生!

附:佳作展示

哪吒闹海新传

话说当年的哪吒已长大成人,在天宫中天天与他的父亲托塔李天王较量兵法,商谈国事,好不快活。天上一日,人间一年。当哪咤凭着千里眼在南天门放眼一望,一眼便看到当年他大闹的东海。凭他的记忆,东海应是尉蓝的一片,怎么变成白花花的呢?他踩着风火轮,“呼“的一下便来到东海之上,俯首一看,原来是一个个塑料袋飘在水面上,他想起与那龙王太子还有未了的仇恨,便用自己那火红的混天凌放在海水中“哗哗”的搅着,他使出吃奶的劲才搅了一个小小的旋涡,提起一看,混天凌已经变成白色的了。哪吒欲哭又止,这时从水中慢慢的涌出了身穿“孝服”的龙王太子,哪吒定睛一看,这不是当年英姿飒爽的龙三太子吗?怎么穿着丧服,莫不会是他老爹见阎王去了吧?哪知龙三太子也实在太弱不禁风,哪吒的一声吼叫便让他毛骨悚然,哪吒知道其中必有原因,便上前去探个究竟。

龙三太子拭干泪,哭哭啼啼的说:“自从女娲娘娘造人之后,人类一直欣欣向荣,可不知到了哪年哪月,人类便向海里扔东西,起初我们宝贝似的珍藏着,后来越扔越多,我们便招架不住了。唉!”龙三太子欲言又止,哪吒听到这里纵身一跃,几句话从茫茫的天际传来:“龙老弟,待我到环保老祖那里一游,让兄弟助你一臂之力吧!”于是龙三太子便在黑乎乎的岩石旁打起了盹。

不知过了多久,哪吒将龙三太子叫醒,只见哪吒身后站着一个全身都是绿色的老者,手中捧着一个宝瓶,老者向他们笑笑,满脸虔诚地用手沾了一点瓶中的水,口中念了几声咒语,将手向空中迅速挥舞,顿时一道七色光圈在他头上生成,刹时又飞到东海上空,光圈迅速旋转,并且越来越大,倾刻间笼罩住整个海洋,接着腾地升到半空中,化作一团云烟。顿时,声如崩雷,漫天一片雪白,过了一会儿,东海之上风定云清,几只海鸥在纵声歌唱,几条小鱼欢快跳跃,好一片生机勃勃的场景。龙三太子顿时面部生辉,神采奕奕的向老者做了一个揖,那老者见后笑呵呵的升入了云端。

龙三太子感激不尽地跪在地上,向哪吒拜了三拜,哪吒踏着风火轮,腾云驾雾向西天飘去。

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