这就是我 初中作文

初中作文题目大全-2012作文2100字

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我的初中生活作文作文1200字

初一作文

我的初中生活作文

我的初中生活作文

初中的生活像黑白棋,有着黑色和白色;初中的生活像五味瓶,有着酸甜苦辣咸;初中的生活像七彩的彩虹,有着赤橙黄绿青蓝紫。

初中生活是黑白棋,有时很紧张,有时又很放松。最近就要期中考试了所以很紧张,每天要复习语数外史地生政,也许要复习到很晚,要很晚睡觉。也许只有到了周六周日才能休息一下,但是第二天一起床又要背着大大的书包去上补习班。放松的时候就会不顾一切的去玩,并且好好的玩,玩完之后又会开开心心的了。

初中生活是五味瓶,有时酸,有时甜,有时苦,有时辣,有时咸。在做错事的时候,被老师狠狠骂了一顿的时候好酸啊;在做得好而受到老师表扬时,心里比喝了蜜还甜;在体育达标时,跑米,在跑的过程中好苦啊;在上体育课时在太阳下罚站,在太阳的暴晒下好辣啊;在考试时没仔细答题,而发下卷子时,好咸啊。

在一个多月的初中生活里,我懂得了很多,我知道了初中生活很累,但是初中生活也很快乐。与小学相比,初中比小学学到的知识更多,认识的人更多,生活更丰富多彩。也许初中生活就是这样,并没有我想想的那样苦恼,并没有我想想的那样紧张到想要跳楼。

进入了初中后,有很多的新鲜事物,让我们好奇令我们欣喜。刚刚步入初中的大门,更多的是对我们的考验。不错,初中生活让我对学习的兴趣越来越大,让我掌握了更多的学习方法,让我的初中生活更有趣!更丰富多彩!

这就是我的初中生活。

我的初中生活作文

初中生活是丰富的,但丰富中却缺少了多彩斑斓;初中生活是清新的,但清新中却夹杂着迷茫和朦胧;初中生活是快乐的,但快乐中也蕴含着许多忧愁和怅惘。 (>范文先生网 >)

它就像一杯香浓的咖啡,香甜中却隐藏着说不清的苦涩。“叮铃铃”,下课了,同学们再不像小学那样,一窝蜂的涌出教室,一个个都坐在教室里,唯恐自己比别人少做一道题。

面对一科科堆积如山的作业,我们显得那样沉着、老练,从不放弃们一分钟可以利用的时间。我们没有任何远大的抱负,而只是想着完成属于自己的“作业”。心中只有一个念头:就是学习,学习,再学习。

随着年龄的增长,我们渐渐成熟了,都渴望着自主。似乎对什么事都“事不关己,

高高挂起”,除了孤独,还是孤独。

每天上学路上只有一个念头:就是这条路向前直走有一栋楼,楼里有一个空位置在等我,桌上有堆积如山的作业在等我。仿佛生活中的一切都失去了光彩,变得黯淡无光。儿时,见一蚂蚁都要好好玩弄一番,而现在却已十分司空见惯了。面对着五彩缤纷的世界也毫无感觉。

初中生活让我变了。

教师点评:初中生活本应是丰富多彩的,可是因为有了繁重的学习任务,生活好像一下子失去了原有的光泽。除了学习,似乎所有的都失去了意义,这令人很苦恼也很伤感,不禁要问是谁偷走了我的快乐?作者的感触相信是当今每个学子的共同心声。也反映了应试教育给学生心理留下的沉重阴影,但愿此种现象早日改观。

(指导教师:王建华)

《我的初中生活作文》

我的初中生活作文

我的初中生活作文

初中的生活像黑白棋,有着黑色和白色;初中的生活像五味瓶,有着酸甜苦辣咸;初中的生活像七彩的彩虹,有着赤橙黄绿青蓝紫。

初中生活是黑白棋,有时很紧张,有时又很放松。最近就要期中考试了所以很紧张,每天要复习语数外史地生政,也许要复习到很晚,要很晚睡觉。也许只有到了周六周日才能休息一下,但是第二天一起床又要背着大大的书包去上补习班。放松的时候就会不顾一切的去玩,并且好好的玩,玩完之后又会开开心心的了。

初中生活是五味瓶,有时酸,有时甜,有时苦,有时辣,有时咸。在做错事的时候,被老师狠狠骂了一顿的时候好酸啊;在做得好而受到老师表扬时,心里比喝了蜜还甜;在体育达标时,跑米,在跑的过程中好苦啊;在上体育课时在太阳下罚站,在太阳的暴晒下好辣啊;在考试时没仔细答题,而发下卷子时,好咸啊。

在一个多月的初中生活里,我懂得了很多,我知道了初中生活很累,但是初中生活也很快乐。与小学相比,初中比小学学到的知识更多,认识的人更多,生活更丰富多彩。也许初中生活就是这样,并没有我想想的那样苦恼,并没有我想想的那样紧张到想要跳楼。

进入了初中后,有很多的新鲜事物,让我们好奇令我们欣喜。刚刚步入初中的大门,更多的是对我们的考验。不错,初中生活让我对学习的兴趣越来越大,让我掌握了更多的学习方法,让我的初中生活更有趣!更丰富多彩!

这就是我的初中生活。

我的初中生活作文

初中生活是丰富的,但丰富中却缺少了多彩斑斓;初中生活是清新的,但清新中却夹杂着迷茫和朦胧;初中生活是快乐的,但快乐中也蕴含着许多忧愁和怅惘。 (>范文先生网 >)

它就像一杯香浓的咖啡,香甜中却隐藏着说不清的苦涩。“叮铃铃”,下课了,同学们再不像小学那样,一窝蜂的涌出教室,一个个都坐在教室里,唯恐自己比别人少做一道题。

面对一科科堆积如山的作业,我们显得那样沉着、老练,从不放弃们一分钟可以利用的时间。我们没有任何远大的抱负,而只是想着完成属于自己的“作业”。心中只有一个念头:就是学习,学习,再学习。

随着年龄的增长,我们渐渐成熟了,都渴望着自主。似乎对什么事都“事不关己,

高高挂起”,除了孤独,还是孤独。

每天上学路上只有一个念头:就是这条路向前直走有一栋楼,楼里有一个空位置在等我,桌上有堆积如山的作业在等我。仿佛生活中的一切都失去了光彩,变得黯淡无光。儿时,见一蚂蚁都要好好玩弄一番,而现在却已十分司空见惯了。面对着五彩缤纷的世界也毫无感觉。

初中生活让我变了。

教师点评:初中生活本应是丰富多彩的,可是因为有了繁重的学习任务,生活好像一下子失去了原有的光泽。除了学习,似乎所有的都失去了意义,这令人很苦恼也很伤感,不禁要问是谁偷走了我的快乐?作者的感触相信是当今每个学子的共同心声。也反映了应试教育给学生心理留下的沉重阴影,但愿此种现象早日改观。

(指导教师:王建华)

《我的初中生活作文》

初中(1100字)作文作文7100字

初一作文

精选作文:初中(1100字) 作文

如果说我对初中生活很了解,那你算是高估了。刚来初中一年。初中里,我所看到的、我所想到的,都在脑子里揉成了一团。想起来我快要上初中的时候,兴奋的样子。还记得我写过一篇作文,名字叫《我走向中学,我走进天堂》之类之类的。那次暑假非常无聊,我沉寂在网络这个虚拟的世界里。 开学的时候,第一天,老师给我们讲了一些初中生的要求。不知道我是幼稚到了什么样的程度,按照老师的要求,每天早上6点起来读英语。我记得我只坚持了一天的样子。第二天,便开始埋怨了。埋怨老师太罗嗦,埋怨初中没有一点的趣味。 刚入初中,各种活动当然都是新生参加。学校曾经组织我们到大街上打扫,到广场参加社会活动。耽误了几节课,我们总是特别开心。当时,我还挺有责任心,或许是因为幼稚?每次出去参加活动,总是想着本子还没收,作业还没交&&不知道是如何想的。 学校的一切,对于我们都是新奇的。到食堂,小学的时候可不是刷卡,是老师帮着你舀,到餐厅去慢慢吃,吃了过后再喝汤,然后是水果。到了中学,就得刷卡了。拿着崭新的饭卡,当时我的确很兴奋。第一次去打饭,来不及匆匆寻找自己喜欢的窗口,胡乱地打了饭。不知道为什么,我第一竟然把饭吃光了。还有做广播操,看着那些大哥哥大姐姐在那里跳猩猩舞(当时我就这么想的)。到了我们真正要开始训练体操的时候,总觉得可笑。第一次上操场做操,乱舞乱跳,体育老师教的动作,完全抛在了脑后。然后参加学校传统的那些活动,接力赛,歌咏比赛之类的。第一次面对这些陌生的人,接过接力棒的一刹那,我奔跑起来,眼前晃过学校的一草一木。这是我第一次和新同学一起活动。 反正,初一的生活很自由,几乎也没有什么太难的课题。音乐,美术,想上就上吧。刚开始我是这么想的。到了初一的下学期,时间忽然紧巴巴的。度过了一个寒假,冷气还在蔓延。我感觉,初一下学期的生活,迷迷糊糊的。那个时候,我已经适应了初中的一切,包括每次都要月考,排名之类。小学的时候,都是成绩优秀的学生,到音乐室语音室去考试。到了初中,随便你成绩怎么样,总之,你得分考场。记住自己的考号,到考场,有些时候,那些监考老师都不认识。初中的人作弊方法很高明。我这么总结。 初中的时候,数学依然是我的弱项。因此暑假是必定要补习的。初一结束的时候,老师这么说。参考书之类的也要做一做。 关于初中的同学。刚开始,全部都不认识,首先认识的总是自己的同桌。到吞吞吐吐说完,两个人于是就认识了。然后她给你介绍她认识的人,你认识的人就多了。当时发本子,只有叫同学的名字。于是,教室里叫喊声一片。有些时候老师的上一届同学会来看她。一班的还会给他们讲那些故事之类的。还记得我换同桌,换了很多次。到最后一个,因为兴趣差不多,所以还不错。 对于初中的印象,就是这么多。谁知道初二会是什么样?不远了,不远了。初中。 初一:蓝漩幽梦 篇一:初中作文大全600字

初中作文大全600字《不能不孝敬父母》

2013-06-13 21:47匿名 | 分类:教育/科学 | 浏览85次

有六百字就行了,不要求是名作,以感恩社会和诚信待人为主题。

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2条回答

2014-03-28 12:44 |

二级

父母,我们坚强的靠山;父母,我们避风的港湾;父母,我们生命的缔造者。“父母”,一个多么响亮的名词,“父母”,一个多么伟大的名词。我们对待父母,应该怎样做呢?也许你会轻易地回答道:孝敬父母。但社会上的一些人总是对父母做出不孝的行为。那么,我们为什么要孝敬父母呢?让我们一起来探讨一下这个问题吧!

首先,父母给了我们生命,让我们有了见到这个五彩斑斓的世界的机会。他们给了我们一双发现美的眼睛、一对倾听大自然的耳朵、一张能说会辩的嘴巴和呼吸空气的鼻子,给了我们智慧的头脑、灵巧的双手、奔驰的双脚和强壮的身体。父母给了我们这么多价值非凡的东西,难道我们不应该去孝敬他们吗?

我们人生的

海来比拟了。这么大的恩惠,我们怎能不给予回报呢?当然,对父母最大的回报,莫过于孝敬父母。

道不远人:不能不孝敬父母。让我们从小事做起,从现在做起,从一点一滴来表现我们对父母的孝敬之心吧! 请时刻铭记:不能不孝敬父母!

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2013-06-14 17:08热心网友

每一个父母为了子女都在拼死的赞钱来供子女,所以我们不能不孝敬父母,父母是我们的大恩人,我们有必要孝敬他。说起父母我不得不想起小时候的事。 那正是在春天时期,因为春天像个小孩子,乎冷乎热,爸爸和妈妈看到我就说小心别着凉了,由于我太任性了不听他们的话,后来我生病,把夫母都急死了,又由于家里又不是很富有,但又急于用钱,所以他们不得不向亲戚朋借了。在生病的期间父母为我做了许多事,如,喂我吃饭,为我拿水,又怕我跟不上同学,还为我补课,我感动极了。

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篇二:初中作文专题精讲(一) 审题与构思

初中作文专题精讲(一)

审题与构思

【谈一谈】怎样学习写作?

很多同学不喜欢写作文,平时不注意学习,而是指望考试的时候能够临场发挥,写出一篇好作文来。这是不太可能的。那么,我们中学生该如何学习写作呢?

(一)、审题 审题是作文的

4、篇末点题,突出中心

所谓篇末点题,就是在文章的最后一段或最后一句话把自己要表达的中心思想直接写出来。这样写,一方面可以对文章所写的内容进行总结,起到画龙点睛的作用,使文章更完整;另一方面也可以更好地让读者理解自己要表达的主题。

二、记叙一段贴切的内容

内容是一篇作文的主体部分,是指写进文章里的材料。内容应该贴切、充实,所谓贴切是指所内容与主题联系密切,内容对表现中心来说是必要的;所谓充实是指内容丰富,言之有物,持之有据。如何才能做到这一要求呢? 1、贴近生活,内容真实

贴近生活,就是要根据我们的生活体验来写,就是要写我们所熟悉的生活。有真体验,真感受,才能写得见人见物,绘声绘色,让人觉得可信,也就更能打动别人。例如,我们的亲人朋友,我们的家乡学校,我们所亲身经历过、体验过的事情等等,这些都是我们所熟悉的。2、融入情感,真情动人

文章的内容,还要有真情实感。我们表现主观情意,就是要写出自己的感情和思想。一件细微的小事,一句动人的话语,一个细致的动作,一处独具特色的景物,都能引起人们的某种感受,成为写作的契机和切入点。凡是优秀作品,都是感于物而动于情的有感而发之作。

3、叙述具体,内容

充实

所谓叙述具体,是指我们在写作的时候,要把事情的起因、经过、结果叙述 得具体、清楚。比如写一件事,就要把事情的重点部分写清楚。在写法上,我们可以采用细节描写、一详一略等写法。

三、组合一个完整的结构

结构就是文章内容的组合构造,是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来,文章的主题也要通过结构来加以凸现。具体来说,内容的主次、详略关系、段落的安排、如何过渡等等,都属于文章的结构问题。

1、围绕中心,详略得当

叙事要根据表达文章中心的需要来定详略,对最能表达中心的要详写,其它的可以略写。记事要围绕中心,抓住重点,把最能体现事件意义的部分充分展开来叙述,把最能展示中心的人物的语言、行动、心理描写,写真实,写详细。

2、前后照应,浑然一体

照应,是指文章前后内容之间的关照与呼应,是使文章内容前后紧密衔接的一种具体的方式。在写作中,前面写到的事物,后文要有照应;后面写的问题,前面应埋下伏笔,这就是照应。文章有了照应,结构层次能够更加分明,也更紧密。

3、巧妙过渡,自然流畅

过渡,是指文章的段落与段落、层次与层次之间表示连接、承转关系的方式或手段。必要的过渡可以使上下文的内容很自然地联贯起来,从而加强文章的逻辑性和层次感,使文章结构更加严谨。既可以用几个句子过渡又可以用整个段落过渡。

(三)、列提纲 列提纲,是进行作文构思的一种重要方法。初中生在考场上写作文时,可以借助列提纲打好腹稿,想清楚文章该怎么写。列题纲只不仅能使文章中心明确突出,也能使文章详略得当,更能够具体地表现文章内容,使写作有的放矢。列提纲有以下要求:

就对我说:“你这么不努力,怎么考上高中?以后工作怎么办?仅凭初中文凭哪里会有单位要你?你又没有特别的特长,能干什么啊?孩子,读书不是为了父母和老师,而是为了自己呀!”妈妈的文化水平不高,政治素质更逊一筹,能说出这样的话也是挺实在的。可是语文老师说:只为个人利益读书是很渺小的,而应该象周恩来爷爷那样,为中华崛起而读书。我认为老师的话是最正确的。可是,我看到堆积如山的作业,听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声,想到大学毕业找不到工作的那些人,我心里既矛盾又迷惘,真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢? ③刚上初中的时候,一切都是那么的陌生——新的学校,新的老师,新的同学,一切是那么的陌生。我个性好静,

又不善交际,不会主动结识同学,没几个好朋友。几个月以后,大家彼此非常熟悉,还经常开些玩笑。就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中,课程越来越多了,和小学比起来,真是不得了啊,初中的科目不仅多,程度也难了许多,有些课的题目我做得十分费劲,有时还做不出来。看着人家成绩这么好,解题这么快,我的心不禁焦急起来。 ④长大了真烦。在家里,被父母囚禁在家里,不准看电视,玩电脑,会同学,看朋友,更不允许自由玩耍,唯一的任务就是学习学习再学习;学校里,同样没有半点自由,唯一的任务就是学习学习再学习。一天八节课,中午时间又有老师严加看管,不得自由,只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点,我的生活简直成了囚徒一般。

⑤我老是想,一生中要是没有烦恼那该多好啊!可是老师说,长大了的人不可能没有烦恼的,相反,烦恼能催人成长。因此,关键是如何正确对待它。现在我想通了,烦恼它只能惩罚意志薄弱的人,它就象阳光下的一片乌云,只是暂时遮蔽阳光,乌云过后,必然是阳光灿烂。(850字)

读了这篇文章,请你想一想,作文题目要求表现的主题是什么?小作者写了哪些事?这些事是否较好表现了主题?

点评:

1、文章开头开门见山点明题目,简洁自然。

2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写(

下页 余下全文篇三:初中作文拟题技巧总结

初中作文拟题技巧总结

一、附加法

比如以“幸福”为话题:《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。

二、修辞法

1. 比喻式

《我渴望老师的“阳光”》,以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含蓄。《人生之网》,题目带给人深思。再如:《别抱怨手上的牌》(“挫折”话题),《点燃绿色的火焰》(“环保”话题),《请给老人一轮暖阳》(“孝”话题),《我爱曲线的生活》(“关注生活”话题),这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2.比拟式

如《诚信“漂流记”》《出卖诚信》《品味初三》《“诚信”喊冤》《天空的诉说》又如《我是网,我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗?》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》,都运用了拟人手法,形象生动,别有韵味。

3.双关式

语义双关,如《灯》《药》,言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如:《冬日暖阳》《花落春仍在》(话题:温情)《从心做起》(话题:亲情)等。

4.借代式

如《周庄,那一抹绿》《黑白债》又如《倾听自己的心跳》,《人生需要掌声》

5.引用式

如《前事不忘,后事之师》《己所不欲,勿施于人》《淡泊以明志,宁静以致远》《生于忧患,死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路,让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。

6、设问式

《地球是圆的吗?》《花儿为什么这样红?》;议论文的题目《老实人总是吃亏吗?》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗?》等。又如《错?对!》

7、对偶式

如《朋友最真,友情最贵》《读智慧之书,做有用之才》《一头白发,满山青葱》《梦绕吴山翠,情随湘水流》(“环保”话题),《高高山顶立,深深海底行》(“人生感悟”话题),《斩断亲情,昭显正义》(“人与我”话题)等。

8、夸张式

如《那个障碍粉碎了我》(“挫折”话题)等。

9、呼告式

如《别了,漫画书!》(“书”话题),《给生活加点苦吧!》(“关注生活”话题),《回来吧,妈妈!》(“亲情”话题)等。

三、反常法(矛盾法)

逆向思维,力求出新:如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了,多好》(“竞争”话题),《往事并不如烟》《以胖为荣》(“关注生活”话题),《真想做个后进生》《渴望停电》(“素质教育”话题)。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安?》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法,反弹琵琶式的作文标题,反而能比正面选题更吸引人。

四、悬念法

如《让脑袋作360度转动》,脑袋怎能360度转动,让人大生好奇之心,作者有意设置悬念,引起读者的阅读兴趣。五、符号法

《1+1=?》、

《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈<我?=《成绩≠素质》《生活——???》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。

六、移用点染法 运用或模仿中外文学名著书(篇)名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《诚信无价》(模仿电视剧《情义无价》),《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染,推陈

出新,妙趣横生。

话题作文拟题专项训练

把你能想到的题目都写下来:

1、以“时间”为话题的作文题

2、以“牵挂”为话题的作文题

3、以“把握”为话题的作文题

4、以“春”为话题的作文题

5、要求文题中含有“美丽”二字的作文题

6、以“美好亲情”为话题的作文题

7、以“美在夏天”为话题的作文题

8、以“感受青春”为话题的作文题

9以“诚信”为话题的作文题

篇四:初中作文--人生感悟

人生感悟

八年级二班 吕方敏 生命的日子里有晴天,也有阴天,雨天和雪天;人生的路上有平川途,但也会碰上没有舟船的渡口,没有小桥的河岸,这时候只能自己摆渡自己了。

热热闹闹的场面有,但是冷冷清清的独处更多。当你独处一室,孑然一身的时候,是否感到一种难以名状的东西缠绕你的四周。一种无知从何而来的寂静滋味在心头慢慢滋长堆积起来,压抑着你,让你心情沮丧,失魂落魄。其实苦难是人生的常态,烦恼与痛苦总与我们的生活息息相关。

无言独上西楼,月如

钩,寂寞梧桐深院锁春秋„„这是寂寞的无奈。

人往往被热闹的的

表象所掩盖,而忽略了深层的浮浅和苍白。朋友越多生活就越热闹,海誓山盟的爱承诺越多,

似乎爱也就越牢靠。一旦失去这表面的轰轰烈烈,揭开了这层假的光环,便会有一种从未有

过的惆怅和难挨的寂寞。

不过,也会有些聪明

的人,他们能够把握自己,在平淡中国过的丰富多彩,虽然穷居独处却怡然自得。他们在平

坦中感悟人生,在寂寞中体验爱的真谛。

生命如果不能在忙

碌的汗水中

沉淀出意境,在壮观

的宣言也会与

那飘飞的枯叶一样,万般无奈。多

一份留言,多一

份真爱,我们匆匆走过的岁月正是为了用自己的微笑,善意,亲切和心血,去沉淀更多的美

好。

精选作文:初中(1100字) 作文

如果说我对初中生活很了解,那你算是高估了。刚来初中一年。初中里,我所看到的、我所想到的,都在脑子里揉成了一团。想起来我快要上初中的时候,兴奋的样子。还记得我写过一篇作文,名字叫《我走向中学,我走进天堂》之类之类的。那次暑假非常无聊,我沉寂在网络这个虚拟的世界里。 开学的时候,第一天,老师给我们讲了一些初中生的要求。不知道我是幼稚到了什么样的程度,按照老师的要求,每天早上6点起来读英语。我记得我只坚持了一天的样子。第二天,便开始埋怨了。埋怨老师太罗嗦,埋怨初中没有一点的趣味。 刚入初中,各种活动当然都是新生参加。学校曾经组织我们到大街上打扫,到广场参加社会活动。耽误了几节课,我们总是特别开心。当时,我还挺有责任心,或许是因为幼稚?每次出去参加活动,总是想着本子还没收,作业还没交&&不知道是如何想的。 学校的一切,对于我们都是新奇的。到食堂,小学的时候可不是刷卡,是老师帮着你舀,到餐厅去慢慢吃,吃了过后再喝汤,然后是水果。到了中学,就得刷卡了。拿着崭新的饭卡,当时我的确很兴奋。第一次去打饭,来不及匆匆寻找自己喜欢的窗口,胡乱地打了饭。不知道为什么,我第一竟然把饭吃光了。还有做广播操,看着那些大哥哥大姐姐在那里跳猩猩舞(当时我就这么想的)。到了我们真正要开始训练体操的时候,总觉得可笑。第一次上操场做操,乱舞乱跳,体育老师教的动作,完全抛在了脑后。然后参加学校传统的那些活动,接力赛,歌咏比赛之类的。第一次面对这些陌生的人,接过接力棒的一刹那,我奔跑起来,眼前晃过学校的一草一木。这是我第一次和新同学一起活动。 反正,初一的生活很自由,几乎也没有什么太难的课题。音乐,美术,想上就上吧。刚开始我是这么想的。到了初一的下学期,时间忽然紧巴巴的。度过了一个寒假,冷气还在蔓延。我感觉,初一下学期的生活,迷迷糊糊的。那个时候,我已经适应了初中的一切,包括每次都要月考,排名之类。小学的时候,都是成绩优秀的学生,到音乐室语音室去考试。到了初中,随便你成绩怎么样,总之,你得分考场。记住自己的考号,到考场,有些时候,那些监考老师都不认识。初中的人作弊方法很高明。我这么总结。 初中的时候,数学依然是我的弱项。因此暑假是必定要补习的。初一结束的时候,老师这么说。参考书之类的也要做一做。 关于初中的同学。刚开始,全部都不认识,首先认识的总是自己的同桌。到吞吞吐吐说完,两个人于是就认识了。然后她给你介绍她认识的人,你认识的人就多了。当时发本子,只有叫同学的名字。于是,教室里叫喊声一片。有些时候老师的上一届同学会来看她。一班的还会给他们讲那些故事之类的。还记得我换同桌,换了很多次。到最后一个,因为兴趣差不多,所以还不错。 对于初中的印象,就是这么多。谁知道初二会是什么样?不远了,不远了。初中。 初一:蓝漩幽梦 篇一:初中作文大全600字

初中作文大全600字《不能不孝敬父母》

2013-06-13 21:47匿名 | 分类:教育/科学 | 浏览85次

有六百字就行了,不要求是名作,以感恩社会和诚信待人为主题。

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2014-03-28 12:44 |

二级

父母,我们坚强的靠山;父母,我们避风的港湾;父母,我们生命的缔造者。“父母”,一个多么响亮的名词,“父母”,一个多么伟大的名词。我们对待父母,应该怎样做呢?也许你会轻易地回答道:孝敬父母。但社会上的一些人总是对父母做出不孝的行为。那么,我们为什么要孝敬父母呢?让我们一起来探讨一下这个问题吧!

首先,父母给了我们生命,让我们有了见到这个五彩斑斓的世界的机会。他们给了我们一双发现美的眼睛、一对倾听大自然的耳朵、一张能说会辩的嘴巴和呼吸空气的鼻子,给了我们智慧的头脑、灵巧的双手、奔驰的双脚和强壮的身体。父母给了我们这么多价值非凡的东西,难道我们不应该去孝敬他们吗?

我们人生的

海来比拟了。这么大的恩惠,我们怎能不给予回报呢?当然,对父母最大的回报,莫过于孝敬父母。

道不远人:不能不孝敬父母。让我们从小事做起,从现在做起,从一点一滴来表现我们对父母的孝敬之心吧! 请时刻铭记:不能不孝敬父母!

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2013-06-14 17:08热心网友

每一个父母为了子女都在拼死的赞钱来供子女,所以我们不能不孝敬父母,父母是我们的大恩人,我们有必要孝敬他。说起父母我不得不想起小时候的事。 那正是在春天时期,因为春天像个小孩子,乎冷乎热,爸爸和妈妈看到我就说小心别着凉了,由于我太任性了不听他们的话,后来我生病,把夫母都急死了,又由于家里又不是很富有,但又急于用钱,所以他们不得不向亲戚朋借了。在生病的期间父母为我做了许多事,如,喂我吃饭,为我拿水,又怕我跟不上同学,还为我补课,我感动极了。

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篇二:初中作文专题精讲(一) 审题与构思

初中作文专题精讲(一)

审题与构思

【谈一谈】怎样学习写作?

很多同学不喜欢写作文,平时不注意学习,而是指望考试的时候能够临场发挥,写出一篇好作文来。这是不太可能的。那么,我们中学生该如何学习写作呢?

(一)、审题 审题是作文的

4、篇末点题,突出中心

所谓篇末点题,就是在文章的最后一段或最后一句话把自己要表达的中心思想直接写出来。这样写,一方面可以对文章所写的内容进行总结,起到画龙点睛的作用,使文章更完整;另一方面也可以更好地让读者理解自己要表达的主题。

二、记叙一段贴切的内容

内容是一篇作文的主体部分,是指写进文章里的材料。内容应该贴切、充实,所谓贴切是指所内容与主题联系密切,内容对表现中心来说是必要的;所谓充实是指内容丰富,言之有物,持之有据。如何才能做到这一要求呢? 1、贴近生活,内容真实

贴近生活,就是要根据我们的生活体验来写,就是要写我们所熟悉的生活。有真体验,真感受,才能写得见人见物,绘声绘色,让人觉得可信,也就更能打动别人。例如,我们的亲人朋友,我们的家乡学校,我们所亲身经历过、体验过的事情等等,这些都是我们所熟悉的。2、融入情感,真情动人

文章的内容,还要有真情实感。我们表现主观情意,就是要写出自己的感情和思想。一件细微的小事,一句动人的话语,一个细致的动作,一处独具特色的景物,都能引起人们的某种感受,成为写作的契机和切入点。凡是优秀作品,都是感于物而动于情的有感而发之作。

3、叙述具体,内容

充实

所谓叙述具体,是指我们在写作的时候,要把事情的起因、经过、结果叙述 得具体、清楚。比如写一件事,就要把事情的重点部分写清楚。在写法上,我们可以采用细节描写、一详一略等写法。

三、组合一个完整的结构

结构就是文章内容的组合构造,是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来,文章的主题也要通过结构来加以凸现。具体来说,内容的主次、详略关系、段落的安排、如何过渡等等,都属于文章的结构问题。

1、围绕中心,详略得当

叙事要根据表达文章中心的需要来定详略,对最能表达中心的要详写,其它的可以略写。记事要围绕中心,抓住重点,把最能体现事件意义的部分充分展开来叙述,把最能展示中心的人物的语言、行动、心理描写,写真实,写详细。

2、前后照应,浑然一体

照应,是指文章前后内容之间的关照与呼应,是使文章内容前后紧密衔接的一种具体的方式。在写作中,前面写到的事物,后文要有照应;后面写的问题,前面应埋下伏笔,这就是照应。文章有了照应,结构层次能够更加分明,也更紧密。

3、巧妙过渡,自然流畅

过渡,是指文章的段落与段落、层次与层次之间表示连接、承转关系的方式或手段。必要的过渡可以使上下文的内容很自然地联贯起来,从而加强文章的逻辑性和层次感,使文章结构更加严谨。既可以用几个句子过渡又可以用整个段落过渡。

(三)、列提纲 列提纲,是进行作文构思的一种重要方法。初中生在考场上写作文时,可以借助列提纲打好腹稿,想清楚文章该怎么写。列题纲只不仅能使文章中心明确突出,也能使文章详略得当,更能够具体地表现文章内容,使写作有的放矢。列提纲有以下要求:

就对我说:“你这么不努力,怎么考上高中?以后工作怎么办?仅凭初中文凭哪里会有单位要你?你又没有特别的特长,能干什么啊?孩子,读书不是为了父母和老师,而是为了自己呀!”妈妈的文化水平不高,政治素质更逊一筹,能说出这样的话也是挺实在的。可是语文老师说:只为个人利益读书是很渺小的,而应该象周恩来爷爷那样,为中华崛起而读书。我认为老师的话是最正确的。可是,我看到堆积如山的作业,听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声,想到大学毕业找不到工作的那些人,我心里既矛盾又迷惘,真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢? ③刚上初中的时候,一切都是那么的陌生——新的学校,新的老师,新的同学,一切是那么的陌生。我个性好静,

又不善交际,不会主动结识同学,没几个好朋友。几个月以后,大家彼此非常熟悉,还经常开些玩笑。就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中,课程越来越多了,和小学比起来,真是不得了啊,初中的科目不仅多,程度也难了许多,有些课的题目我做得十分费劲,有时还做不出来。看着人家成绩这么好,解题这么快,我的心不禁焦急起来。 ④长大了真烦。在家里,被父母囚禁在家里,不准看电视,玩电脑,会同学,看朋友,更不允许自由玩耍,唯一的任务就是学习学习再学习;学校里,同样没有半点自由,唯一的任务就是学习学习再学习。一天八节课,中午时间又有老师严加看管,不得自由,只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点,我的生活简直成了囚徒一般。

⑤我老是想,一生中要是没有烦恼那该多好啊!可是老师说,长大了的人不可能没有烦恼的,相反,烦恼能催人成长。因此,关键是如何正确对待它。现在我想通了,烦恼它只能惩罚意志薄弱的人,它就象阳光下的一片乌云,只是暂时遮蔽阳光,乌云过后,必然是阳光灿烂。(850字)

读了这篇文章,请你想一想,作文题目要求表现的主题是什么?小作者写了哪些事?这些事是否较好表现了主题?

点评:

1、文章开头开门见山点明题目,简洁自然。

2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写(

下页 余下全文篇三:初中作文拟题技巧总结

初中作文拟题技巧总结

一、附加法

比如以“幸福”为话题:《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。

二、修辞法

1. 比喻式

《我渴望老师的“阳光”》,以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含蓄。《人生之网》,题目带给人深思。再如:《别抱怨手上的牌》(“挫折”话题),《点燃绿色的火焰》(“环保”话题),《请给老人一轮暖阳》(“孝”话题),《我爱曲线的生活》(“关注生活”话题),这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2.比拟式

如《诚信“漂流记”》《出卖诚信》《品味初三》《“诚信”喊冤》《天空的诉说》又如《我是网,我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗?》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》,都运用了拟人手法,形象生动,别有韵味。

3.双关式

语义双关,如《灯》《药》,言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如:《冬日暖阳》《花落春仍在》(话题:温情)《从心做起》(话题:亲情)等。

4.借代式

如《周庄,那一抹绿》《黑白债》又如《倾听自己的心跳》,《人生需要掌声》

5.引用式

如《前事不忘,后事之师》《己所不欲,勿施于人》《淡泊以明志,宁静以致远》《生于忧患,死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路,让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。

6、设问式

《地球是圆的吗?》《花儿为什么这样红?》;议论文的题目《老实人总是吃亏吗?》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗?》等。又如《错?对!》

7、对偶式

如《朋友最真,友情最贵》《读智慧之书,做有用之才》《一头白发,满山青葱》《梦绕吴山翠,情随湘水流》(“环保”话题),《高高山顶立,深深海底行》(“人生感悟”话题),《斩断亲情,昭显正义》(“人与我”话题)等。

8、夸张式

如《那个障碍粉碎了我》(“挫折”话题)等。

9、呼告式

如《别了,漫画书!》(“书”话题),《给生活加点苦吧!》(“关注生活”话题),《回来吧,妈妈!》(“亲情”话题)等。

三、反常法(矛盾法)

逆向思维,力求出新:如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了,多好》(“竞争”话题),《往事并不如烟》《以胖为荣》(“关注生活”话题),《真想做个后进生》《渴望停电》(“素质教育”话题)。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安?》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法,反弹琵琶式的作文标题,反而能比正面选题更吸引人。

四、悬念法

如《让脑袋作360度转动》,脑袋怎能360度转动,让人大生好奇之心,作者有意设置悬念,引起读者的阅读兴趣。五、符号法

《1+1=?》、

《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈<我?=《成绩≠素质》《生活——???》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。

六、移用点染法 运用或模仿中外文学名著书(篇)名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《诚信无价》(模仿电视剧《情义无价》),《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染,推陈

出新,妙趣横生。

话题作文拟题专项训练

把你能想到的题目都写下来:

1、以“时间”为话题的作文题

2、以“牵挂”为话题的作文题

3、以“把握”为话题的作文题

4、以“春”为话题的作文题

5、要求文题中含有“美丽”二字的作文题

6、以“美好亲情”为话题的作文题

7、以“美在夏天”为话题的作文题

8、以“感受青春”为话题的作文题

9以“诚信”为话题的作文题

篇四:初中作文--人生感悟

人生感悟

八年级二班 吕方敏 生命的日子里有晴天,也有阴天,雨天和雪天;人生的路上有平川途,但也会碰上没有舟船的渡口,没有小桥的河岸,这时候只能自己摆渡自己了。

热热闹闹的场面有,但是冷冷清清的独处更多。当你独处一室,孑然一身的时候,是否感到一种难以名状的东西缠绕你的四周。一种无知从何而来的寂静滋味在心头慢慢滋长堆积起来,压抑着你,让你心情沮丧,失魂落魄。其实苦难是人生的常态,烦恼与痛苦总与我们的生活息息相关。

无言独上西楼,月如

钩,寂寞梧桐深院锁春秋„„这是寂寞的无奈。

人往往被热闹的的

表象所掩盖,而忽略了深层的浮浅和苍白。朋友越多生活就越热闹,海誓山盟的爱承诺越多,

似乎爱也就越牢靠。一旦失去这表面的轰轰烈烈,揭开了这层假的光环,便会有一种从未有

过的惆怅和难挨的寂寞。

不过,也会有些聪明

的人,他们能够把握自己,在平淡中国过的丰富多彩,虽然穷居独处却怡然自得。他们在平

坦中感悟人生,在寂寞中体验爱的真谛。

生命如果不能在忙

碌的汗水中

沉淀出意境,在壮观

的宣言也会与

那飘飞的枯叶一样,万般无奈。多

一份留言,多一

份真爱,我们匆匆走过的岁月正是为了用自己的微笑,善意,亲切和心血,去沉淀更多的美

好。

现场作文1作文5700字

初一作文

2015—2016第二学期凯里一中初中部现场作文写作 时间:70分钟 满分:100分

一天,24小时,1440分钟,86400秒。

当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

2010年1月1日,中国网民们在某网站图片得到了这样一个平台:他们可以自由展示自己的喜怒哀乐和生活细节,找到共鸣,并收获赞许。这里就是《中国人的一天》。

《中国人的一天》,感动每一天„„

现在,请你以“中国人的一天”为话题,写一篇700字左右的作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。

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现在,请你以“中国人的一天”为话题,写一篇700字左右的作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。

2015—2016第二学期凯里一中初中部现场作文写作 时间:70分钟 满分:100分

一天,24小时,1440分钟,86400秒。

当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

2010年1月1日,中国网民们在某网站图片得到了这样一个平台:他们可以自由展示自己的喜怒哀乐和生活细节,找到共鸣,并收获赞许。这里就是《中国人的一天》。

《中国人的一天》,感动每一天„„

现在,请你以“中国人的一天”为话题,写一篇700字左右的作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。

2015—2016第二学期凯里一中初中部现场作文写作 时间:70分钟 满分:100分

一天,24小时,1440分钟,86400秒。

当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

2010年1月1日,中国网民们在某网站图片得到了这样一个平台:他们可以自由展示自己的喜怒哀乐和生活细节,找到共鸣,并收获赞许。这里就是《中国人的一天》。

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现在,请你以“中国人的一天”为话题,写一篇700字左右的作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。

2015—2016第二学期凯里一中初中部现场作文写作 时间:70分钟 满分:100分

一天,24小时,1440分钟,86400秒。

当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

2010年1月1日,中国网民们在某网站图片得到了这样一个平台:他们可以自由展示自己的喜怒哀乐和生活细节,找到共鸣,并收获赞许。这里就是《中国人的一天》。

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2015—2016第二学期凯里一中初中部现场作文写作 时间:70分钟 满分:100分

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当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

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当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

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一天,24小时,1440分钟,86400秒。

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一天,24小时,1440分钟,86400秒。

当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

2010年1月1日,中国网民们在某网站图片得到了这样一个平台:他们可以自由展示自己的喜怒哀乐和生活细节,找到共鸣,并收获赞许。这里就是《中国人的一天》。

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现在,请你以“中国人的一天”为话题,写一篇700字左右的作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。

2015—2016第二学期凯里一中初中部现场作文写作 时间:70分钟 满分:100分

一天,24小时,1440分钟,86400秒。

当中国960万平方公里土地上的微小个人,以天为单位,努力求生存的时候,他们也许从未想过,自己所经历的,也是一段平凡而真挚的故事。讲述出来,会感动他人。

2010年1月1日,中国网民们在某网站图片得到了这样一个平台:他们可以自由展示自己的喜怒哀乐和生活细节,找到共鸣,并收获赞许。这里就是《中国人的一天》。

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现在,请你以“中国人的一天”为话题,写一篇700字左右的作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。

初中生活的作文作文1100字

初一作文

畅想初中生活

初中对我来说是一个美妙的字眼, 升入初中将有各个学校的同学汇集在一起,而我的学校就将是知识的天堂,每一位同学都是在正在生长的小树正允吸着阳光的营养,努力生长。我一直向往着初中美好的生活,它将承载着我们共同的梦想自由飞翔,飞向远方。

畅想我的初中生活,同学之间会互相帮助,共同解决生活中面临的挫折与失败。离开父母温暖的翅膀,学会独立真正去面对生活,下课时,同学之间嬉戏打闹共同玩耍,当铃铃的上课铃声敲响时,同学们又将纷纷进入教室等待老师的几十分钟的讲解。 七门功课不算多,但是初中要做的课内作业课外作业课前温习课后复习也多了,不过大家都在认真的学习,因为现在是个充满竞争的社会,现在不学习,以后就没机会了。

告别了枯燥的小学生活,我开始有了新的梦想,中学是求知的殿堂,是我们又一个温暖的家;是我们又一个是成功的彼岸。

这就是我对初中生活的畅想。初中,其实只是变了环境,但升入初中意味着你不再是儿童,他们会开始把你当作青少年,当到六一儿童节时,不再是你的节日了,可是我们思想会更进一程,小学生活永远记入史册。

畅想初中生活(考场作文)

光阴似箭,日月如梭。转眼间,五年的小学生活就这样如流水般消逝了,再过一个暑假,我就是一名中学生了!回首这五年小学生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐,我不禁对未来的初中生活充满梦想和希望。

在将要来临的初中生活里,我一定会结交新朋友,认识新同学。小学生活中的“三剑客”就要各奔东西,我们可能上了不同的中学。在初中阶段,我还能遇到如此形影不离的朋友吗?我还能结交上“三剑客”吗?我相信,只要努力(只要拥有一颗宽容的心、博爱的心,与同学敞开心扉),就一定能赢得同学们的信任,他们也一定会与我交朋友!我们会在一起比学习、玩游戏,互相帮助、互相关心!我对初中的新同学、新伙伴充满了期望。

初中生活即将开始,除了结识新同学、结交新朋友,也会学到一些小学学不到的新知识、新科目:物理、化学、生物、政治、历史……这一个个新学科对我来说充满了新奇和诱惑!化学,我们将在实验室里了解各种元素组成与物质结合的变化;

生物,我们将遍观大自然数以亿计的动物朋友;历史,古代的战火硝烟将在课本上重现;物理,我们将懂得飞机、轮船、汽车运行的原理……我对初中的新学期、新科目充满了渴望。

当然,在这同时,我们在初中也将认识许多新老师。我的老师们将会是谁?是男的?女的?是严厉的还是和蔼的?我的心中不免十分期望。

啊!我多么希望初中生活有一番和小学不一样的图景啊!我又多么怀念生活多年的小学校园和小学的好朋友!

初中,我就要走来了!

畅想初中生活

初中对我来说是一个美妙的字眼, 升入初中将有各个学校的同学汇集在一起,而我的学校就将是知识的天堂,每一位同学都是在正在生长的小树正允吸着阳光的营养,努力生长。我一直向往着初中美好的生活,它将承载着我们共同的梦想自由飞翔,飞向远方。

畅想我的初中生活,同学之间会互相帮助,共同解决生活中面临的挫折与失败。离开父母温暖的翅膀,学会独立真正去面对生活,下课时,同学之间嬉戏打闹共同玩耍,当铃铃的上课铃声敲响时,同学们又将纷纷进入教室等待老师的几十分钟的讲解。 七门功课不算多,但是初中要做的课内作业课外作业课前温习课后复习也多了,不过大家都在认真的学习,因为现在是个充满竞争的社会,现在不学习,以后就没机会了。

告别了枯燥的小学生活,我开始有了新的梦想,中学是求知的殿堂,是我们又一个温暖的家;是我们又一个是成功的彼岸。

这就是我对初中生活的畅想。初中,其实只是变了环境,但升入初中意味着你不再是儿童,他们会开始把你当作青少年,当到六一儿童节时,不再是你的节日了,可是我们思想会更进一程,小学生活永远记入史册。

畅想初中生活(考场作文)

光阴似箭,日月如梭。转眼间,五年的小学生活就这样如流水般消逝了,再过一个暑假,我就是一名中学生了!回首这五年小学生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐,我不禁对未来的初中生活充满梦想和希望。

在将要来临的初中生活里,我一定会结交新朋友,认识新同学。小学生活中的“三剑客”就要各奔东西,我们可能上了不同的中学。在初中阶段,我还能遇到如此形影不离的朋友吗?我还能结交上“三剑客”吗?我相信,只要努力(只要拥有一颗宽容的心、博爱的心,与同学敞开心扉),就一定能赢得同学们的信任,他们也一定会与我交朋友!我们会在一起比学习、玩游戏,互相帮助、互相关心!我对初中的新同学、新伙伴充满了期望。

初中生活即将开始,除了结识新同学、结交新朋友,也会学到一些小学学不到的新知识、新科目:物理、化学、生物、政治、历史……这一个个新学科对我来说充满了新奇和诱惑!化学,我们将在实验室里了解各种元素组成与物质结合的变化;

生物,我们将遍观大自然数以亿计的动物朋友;历史,古代的战火硝烟将在课本上重现;物理,我们将懂得飞机、轮船、汽车运行的原理……我对初中的新学期、新科目充满了渴望。

当然,在这同时,我们在初中也将认识许多新老师。我的老师们将会是谁?是男的?女的?是严厉的还是和蔼的?我的心中不免十分期望。

啊!我多么希望初中生活有一番和小学不一样的图景啊!我又多么怀念生活多年的小学校园和小学的好朋友!

初中,我就要走来了!

岁月如歌精彩作文开头结尾作文900字

初三作文

流水将时光带走荡起圈圈涟漪,落花将岁月埋逝留下阵阵清香。我们这些即将告别初中的学子,再回首那些难忘的往事,真是别有一番滋味在心头。

初中的生活是一副画卷包揽了沧海云天与莺歌燕舞,初中的生活是一支古曲奏出了高山流水和十面埋伏,初中的生活是一艘航船,游历了桂林山水和八百里太湖,初中的生活充实愉快,让人回味无穷。

初中三年,我们经历过春的喜悦,夏的豪情,秋的丰实,还有冬的严寒。时光可以流过,但往事不会忘却,岁月可以逝去,但回忆还在脑海。既然时光如水,就让我们用流水缅怀过往,既然岁月如歌,就让我们歌出美好的明天。

1、岁月如酒,每一杯都是香醇的,岁月如泉,每一掬都是清甜的,岁月如画,每一抹都是缤纷的,岁月如歌,每一个音符都是动听的。.

2、又是一个诗意的季节,又在一个熟悉的操场,又有漫天飞舞的柳絮,可是那失去的时光在吗?那初中生活斑斑点点在吗?是的,它就在在我心里。

3、如果说岁月是一汪大海,那么初中生活就是海中一朵翻滚的浪花;如果说岁月是一片金沙滩,那么初中生就是金色沙滩上一枚亮丽的贝壳;如果说岁月是一曲永不休止的歌,那么初中生活就是歌中不可缺少的音符,时而婉转,时而悠扬,伴我一生,成为生命中最美的一笔„„

精彩结尾示例:

1、 时光如水,岁月如歌,初中三年的生活看似简单但只有真正经历过的人才只道其中的玄机。岁月如歌,让我们把初三过好,共同唱出一首《赢在中考》。

2、这就是我的初中生活,虽然它只是满卷画册中的一斑,可却包含着我对这段生活最美好的回忆。我想,当我头发花白的时候,再回忆起初中生活,也不会忘记那次令我成长的旅行。(李梦莹)

4、虽然已过去了一年,我仍会从记忆中那如歌的岁月里找出这一点小小的波澜,细细回味,让自己融入那段岁月里,再重温那段美好时光!(王楠)

5、这一斑斑凝结着血与泪,这一斑斑置换着悲与喜,春游的狂欢,一二九的称雄,成绩的提高,触动着每一个人的神经„„初中,美丽过后,不一般的云烟。 像是千年尘封的歌曲,我轻唱完了。我的初中,一斑斑泪,一斑斑乐都是岁月不可缺少的催化。初中——梦开始的地方。“超越梦想一起飞,你我需要勇敢去追„„”记住这一斑又一斑吧。

流水将时光带走荡起圈圈涟漪,落花将岁月埋逝留下阵阵清香。我们这些即将告别初中的学子,再回首那些难忘的往事,真是别有一番滋味在心头。

初中的生活是一副画卷包揽了沧海云天与莺歌燕舞,初中的生活是一支古曲奏出了高山流水和十面埋伏,初中的生活是一艘航船,游历了桂林山水和八百里太湖,初中的生活充实愉快,让人回味无穷。

初中三年,我们经历过春的喜悦,夏的豪情,秋的丰实,还有冬的严寒。时光可以流过,但往事不会忘却,岁月可以逝去,但回忆还在脑海。既然时光如水,就让我们用流水缅怀过往,既然岁月如歌,就让我们歌出美好的明天。

1、岁月如酒,每一杯都是香醇的,岁月如泉,每一掬都是清甜的,岁月如画,每一抹都是缤纷的,岁月如歌,每一个音符都是动听的。.

2、又是一个诗意的季节,又在一个熟悉的操场,又有漫天飞舞的柳絮,可是那失去的时光在吗?那初中生活斑斑点点在吗?是的,它就在在我心里。

3、如果说岁月是一汪大海,那么初中生活就是海中一朵翻滚的浪花;如果说岁月是一片金沙滩,那么初中生就是金色沙滩上一枚亮丽的贝壳;如果说岁月是一曲永不休止的歌,那么初中生活就是歌中不可缺少的音符,时而婉转,时而悠扬,伴我一生,成为生命中最美的一笔„„

精彩结尾示例:

1、 时光如水,岁月如歌,初中三年的生活看似简单但只有真正经历过的人才只道其中的玄机。岁月如歌,让我们把初三过好,共同唱出一首《赢在中考》。

2、这就是我的初中生活,虽然它只是满卷画册中的一斑,可却包含着我对这段生活最美好的回忆。我想,当我头发花白的时候,再回忆起初中生活,也不会忘记那次令我成长的旅行。(李梦莹)

4、虽然已过去了一年,我仍会从记忆中那如歌的岁月里找出这一点小小的波澜,细细回味,让自己融入那段岁月里,再重温那段美好时光!(王楠)

5、这一斑斑凝结着血与泪,这一斑斑置换着悲与喜,春游的狂欢,一二九的称雄,成绩的提高,触动着每一个人的神经„„初中,美丽过后,不一般的云烟。 像是千年尘封的歌曲,我轻唱完了。我的初中,一斑斑泪,一斑斑乐都是岁月不可缺少的催化。初中——梦开始的地方。“超越梦想一起飞,你我需要勇敢去追„„”记住这一斑又一斑吧。

初中阶段作文和写作问题释疑作文1500字

初三作文

初中阶段作文和写作问题释疑

为什么有的孩子上了初一变差了? 上初中后,特别是初一时,学校老师对学生文章的评价,往往有着双重标准,即写作和作文的双重标准,具体体现在以下方面: 初中阶段作文和写作问题释疑

1. 为什么有的孩子上了初一变差了

上初中后,特别是初一时,学校老师对学生文章的评价,往往有着双重标准,即写作和作文的双重标准,具体体现在:

A 、 老师一开始就按作文的标准来评价孩子的写作水平,孩子写作中表现得越是中规中矩,就会得到更大的鼓励和支持。特别是孩子在做到了开头切题,结尾点题,中间过渡,适当的加入事例和描写方面。 将会受到老师特别的欢迎。

但是这样可能会潜藏着一个问题,就是您孩子有可能在写作水平上将长期处于中等或中偏上水平,既然不会过多的扣分也不会拿到高分,因为他不会写出太新颖的文章或者是太好的文章,也就是我们所说的缺少写作基本功(指描写) 的扎实训练,并且思路被框住了。

B 、 这样的老师在中学里占的比例较高,在初一时一开始按写作的标准来评价孩子。注重语言的生动形象性的细节描写方面的训练,只要语言生动、立意新颖我就给你高分数。

这两类不同的评价标准,就意味着如果有个孩子,他平时在小学里面作文写的中规中矩写的还不错,却碰到一个重视描写和语言生动的老师,那他在初一的时候,平常的写作中无法得到更多的鼓励,这个时候你需要鼓励他,告诉孩子老师是按什么标准来评价学生作文的。

同样,如果一个孩子写作水平比较高,却不喜欢学校作文,偏碰上一个一开始便按作文标准评价作品的老师,他也会受到比较多的否定。不要着急否定孩子,因为它不代表孩子的写作水平下降了,也不代表孩子上初中以后跟不上,而是评价标准变了。

2. 初二以后的作文评价标准变化

到了初二后,基本上所有老师都会统一思想,全部按作文的标准来评价学生的文章,也就是按考场作文的标准来评判,一些原本写作能力很强的孩子,原来很受老师肯定的孩子,写的文章突然间很少成为范文,也很少得高分。

其实,这时的老师,大多担心到中考或高考的时候孩子仍然写得天马行空,无法得到更好的分数,他们会统一的改变标准,给孩子带来的困惑是,他可能刚上初一的时候,老师觉得孩子写的好,孩子也会觉得这个老师认可我,习的积极性特别高。

等到初二的时候,较大幅度的扣分让他觉得老师不懂得欣赏自己的作品,与引同时,他对自己是自信的,作为一个

从小学到中学作一直在写作水平方面受人肯定的孩子来说,他坚定的认为我的作品没任何的问题,只是你欣赏的水平没到那儿,他会一直的坚持按自己原有的方式写下去,并且更加排斥学校作文,甚至到高二高三也是这样。到最后孩子和老师较上劲了,老师觉得这个孩子不可救药,怎么说都不听。

一些重点中学,会给孩子发这一周写得好的范文,假设初一的时候每期都有他,初二的时候却没有了。当孩子看那些作文时,觉得水平并不高呵,写得特死板。

这个时候我们要做一个工作,老师和家长要和孩子深入的沟通一次,跟他们区别一下作文和写作的不同,告诉孩子,作文严格意义上来说是一种应用文,就是拿给别人看的。它不代表你的太多的个性,而是按老师要求去做,再拿给老师看的文章。

比如老师提出要求,让你写篇作文,写完之后给他看。这个跟定制一张桌子没有任何的区别。所以说作为一个木匠,严格按要求来做,多宽多高多长,都已定好了的,不能随意来做,这不代表是对我们实际水平的一种侮辱,这只是一种应用,是写作的一部分,就像一个手工艺术家,他主要是的创作各种木制作品,但你要是让他做一张普通的桌子,他也能做得出来,但这不能代表他的真实水平。

初中阶段作文和写作问题释疑

为什么有的孩子上了初一变差了? 上初中后,特别是初一时,学校老师对学生文章的评价,往往有着双重标准,即写作和作文的双重标准,具体体现在以下方面: 初中阶段作文和写作问题释疑

1. 为什么有的孩子上了初一变差了

上初中后,特别是初一时,学校老师对学生文章的评价,往往有着双重标准,即写作和作文的双重标准,具体体现在:

A 、 老师一开始就按作文的标准来评价孩子的写作水平,孩子写作中表现得越是中规中矩,就会得到更大的鼓励和支持。特别是孩子在做到了开头切题,结尾点题,中间过渡,适当的加入事例和描写方面。 将会受到老师特别的欢迎。

但是这样可能会潜藏着一个问题,就是您孩子有可能在写作水平上将长期处于中等或中偏上水平,既然不会过多的扣分也不会拿到高分,因为他不会写出太新颖的文章或者是太好的文章,也就是我们所说的缺少写作基本功(指描写) 的扎实训练,并且思路被框住了。

B 、 这样的老师在中学里占的比例较高,在初一时一开始按写作的标准来评价孩子。注重语言的生动形象性的细节描写方面的训练,只要语言生动、立意新颖我就给你高分数。

这两类不同的评价标准,就意味着如果有个孩子,他平时在小学里面作文写的中规中矩写的还不错,却碰到一个重视描写和语言生动的老师,那他在初一的时候,平常的写作中无法得到更多的鼓励,这个时候你需要鼓励他,告诉孩子老师是按什么标准来评价学生作文的。

同样,如果一个孩子写作水平比较高,却不喜欢学校作文,偏碰上一个一开始便按作文标准评价作品的老师,他也会受到比较多的否定。不要着急否定孩子,因为它不代表孩子的写作水平下降了,也不代表孩子上初中以后跟不上,而是评价标准变了。

2. 初二以后的作文评价标准变化

到了初二后,基本上所有老师都会统一思想,全部按作文的标准来评价学生的文章,也就是按考场作文的标准来评判,一些原本写作能力很强的孩子,原来很受老师肯定的孩子,写的文章突然间很少成为范文,也很少得高分。

其实,这时的老师,大多担心到中考或高考的时候孩子仍然写得天马行空,无法得到更好的分数,他们会统一的改变标准,给孩子带来的困惑是,他可能刚上初一的时候,老师觉得孩子写的好,孩子也会觉得这个老师认可我,习的积极性特别高。

等到初二的时候,较大幅度的扣分让他觉得老师不懂得欣赏自己的作品,与引同时,他对自己是自信的,作为一个

从小学到中学作一直在写作水平方面受人肯定的孩子来说,他坚定的认为我的作品没任何的问题,只是你欣赏的水平没到那儿,他会一直的坚持按自己原有的方式写下去,并且更加排斥学校作文,甚至到高二高三也是这样。到最后孩子和老师较上劲了,老师觉得这个孩子不可救药,怎么说都不听。

一些重点中学,会给孩子发这一周写得好的范文,假设初一的时候每期都有他,初二的时候却没有了。当孩子看那些作文时,觉得水平并不高呵,写得特死板。

这个时候我们要做一个工作,老师和家长要和孩子深入的沟通一次,跟他们区别一下作文和写作的不同,告诉孩子,作文严格意义上来说是一种应用文,就是拿给别人看的。它不代表你的太多的个性,而是按老师要求去做,再拿给老师看的文章。

比如老师提出要求,让你写篇作文,写完之后给他看。这个跟定制一张桌子没有任何的区别。所以说作为一个木匠,严格按要求来做,多宽多高多长,都已定好了的,不能随意来做,这不代表是对我们实际水平的一种侮辱,这只是一种应用,是写作的一部分,就像一个手工艺术家,他主要是的创作各种木制作品,但你要是让他做一张普通的桌子,他也能做得出来,但这不能代表他的真实水平。

到了初中我还怀恋小学(700字)作文作文1600字

初一作文

精选作文:到了初中我还怀恋小学(700字) 作文 小学里喜欢你的人会冲你笑,初中里讨厌你的人会冲你笑; 小学里几句话就是哥们,下次一起玩就会叫你,初中里几句话就算认识,下次要帮忙就会找你; 小学里男生有了矛盾会打架,和了之后还是好朋友,初中里男生有了矛盾会沉默,崩了之后朋友没的做; 小学里女生之间要好可以好到连上厕所都一起去,初中里表面和你好到一起去厕所的女生你不一定知道她心里想的是什么; 小学里漂亮女生就是凭实力,初中里漂亮女生一半是画出来的; 小学里每天课很多,但仍然有时间做自己喜欢的事情,初中里每天课不多,但总没时间做自己喜欢的事情; 小学里教室一下课很热闹,初中里教室一下课很沉闷; 小学里大家不在乎当不当干部,初中里一堆人挺把当官当回事; 小学里生活圈子小,朋友圈子大,初中里生活圈子大,朋友圈子小; 小学里大家心胸很开阔,一点事过去就过去了,初中里有人心胸不开阔,为一点小事生半天气;小学里朋友之间嘴上很不客气,其实好的要死,初中里朋友之间嘴上特别客气,其实未必多好; 小学里觉得现在开放的孩子真多,初中里发现这代人传统的也不少; 小学里有特长的人受欢迎,初中里没有人真正受欢迎; 小学里对任何事大家会给出自己的第一反应,初中里对任何事大家会隐藏自己的第一反应; 小学里别人会迂回回答你的问题;初中里别人会正面回答你的问题 小学里喝酒是因为开心,初中里喝酒是因为不开心; 小学里大家没什么钱,但并不寒酸,初中里大家宽裕一些,但整天哭穷; 小学里可以很多人一起玩,初中里却是分堆玩。 小学里没头没脑,疯疯癫癫,初中里斤斤计较,勾心斗角。除了回忆、除了怀念、还有什么带得走。除了朋友、除了朋友、还有什么值得留念。初一:陌丶小梅

篇一:怀念我那刚刚过去的日子

怀念我那刚刚过去的日子

(初一:高千婕) 日子像流水一样逝去,初一生活的

感受到初中与小学的不同之处,同学变成熟了,知识更深奥了,老师的要求更高了。总而言之,初中生活是一个提升自我的新阶段。但我更怀念小学时光的美好生活,轻松的课程,开心的时光,还有纯真的同学,我们无忧无虑的在操场上奔跑,打闹。对老师豪不畏惧,与老师开玩笑。。。。。。那段日子让我留恋,可是时光老人并不允许我停留在那段幸福日子里,所以我只能用怀恋来满足自己的欲望。

初中生活有三年,这看起来很长,但转眼间就过去,它可以算是我人生中的一个挑战,是人生中的篇二:小学作文:怀念过去

怀念过去

今年我上六年级了,马上就要升入初中了。在这六年的时光里,有多少快乐, 伤痛, 喜悦,幸福的笑声和悲伤的泪水融合成一个个和谐的音符。时光荏苒,又想起了往事,那感人的一幕幕在我的脑海中回荡,仿佛一切就发生在眼前。

那是一个冬季的夜晚,窗外大雪纷纷,我的额头滚烫滚烫,难受极了,这是老师如雪中送炭,把我背到医院,道路十分光滑,老师几次险些跌倒,为了不让我受伤,他尽力的保护着我。到了医院,他又是给我找医生,又忙着照顾我,生怕我再受什么伤。终于,我安顿下了,但老师却累得满头大汗,早上起来,我的病好了,老师累的那美丽的容颜上出现了一圈黑眼圈。

还有一次,成绩一向

好的我不知为什么考了90分,我原本老师会狠狠的批评我一顿,可是,老师非但没有批评我,还给我仔细的讲解,我冰冷的心被老师的话语融化了。

全班同学团结一致也为我们班夺得了很多荣誉。

一次考试,那些题好难好难,同学没准备放弃了,但想起之前说的话,同学没鼓足勇气,刻苦钻研,果然,功夫不负有心人,大家终于做出了那些题 。那一次考试,我们班全校

还有一次,学校举行长跑接力我们班派了五位选手,他们个个身强力壮。但是,比赛即将开始时,有一位同学肚子疼,他吃了几片止痛片,就有坚持下来了。我们班以顽强的毅力,夺得

精选作文:到了初中我还怀恋小学(700字) 作文 小学里喜欢你的人会冲你笑,初中里讨厌你的人会冲你笑; 小学里几句话就是哥们,下次一起玩就会叫你,初中里几句话就算认识,下次要帮忙就会找你; 小学里男生有了矛盾会打架,和了之后还是好朋友,初中里男生有了矛盾会沉默,崩了之后朋友没的做; 小学里女生之间要好可以好到连上厕所都一起去,初中里表面和你好到一起去厕所的女生你不一定知道她心里想的是什么; 小学里漂亮女生就是凭实力,初中里漂亮女生一半是画出来的; 小学里每天课很多,但仍然有时间做自己喜欢的事情,初中里每天课不多,但总没时间做自己喜欢的事情; 小学里教室一下课很热闹,初中里教室一下课很沉闷; 小学里大家不在乎当不当干部,初中里一堆人挺把当官当回事; 小学里生活圈子小,朋友圈子大,初中里生活圈子大,朋友圈子小; 小学里大家心胸很开阔,一点事过去就过去了,初中里有人心胸不开阔,为一点小事生半天气;小学里朋友之间嘴上很不客气,其实好的要死,初中里朋友之间嘴上特别客气,其实未必多好; 小学里觉得现在开放的孩子真多,初中里发现这代人传统的也不少; 小学里有特长的人受欢迎,初中里没有人真正受欢迎; 小学里对任何事大家会给出自己的第一反应,初中里对任何事大家会隐藏自己的第一反应; 小学里别人会迂回回答你的问题;初中里别人会正面回答你的问题 小学里喝酒是因为开心,初中里喝酒是因为不开心; 小学里大家没什么钱,但并不寒酸,初中里大家宽裕一些,但整天哭穷; 小学里可以很多人一起玩,初中里却是分堆玩。 小学里没头没脑,疯疯癫癫,初中里斤斤计较,勾心斗角。除了回忆、除了怀念、还有什么带得走。除了朋友、除了朋友、还有什么值得留念。初一:陌丶小梅

篇一:怀念我那刚刚过去的日子

怀念我那刚刚过去的日子

(初一:高千婕) 日子像流水一样逝去,初一生活的

感受到初中与小学的不同之处,同学变成熟了,知识更深奥了,老师的要求更高了。总而言之,初中生活是一个提升自我的新阶段。但我更怀念小学时光的美好生活,轻松的课程,开心的时光,还有纯真的同学,我们无忧无虑的在操场上奔跑,打闹。对老师豪不畏惧,与老师开玩笑。。。。。。那段日子让我留恋,可是时光老人并不允许我停留在那段幸福日子里,所以我只能用怀恋来满足自己的欲望。

初中生活有三年,这看起来很长,但转眼间就过去,它可以算是我人生中的一个挑战,是人生中的篇二:小学作文:怀念过去

怀念过去

今年我上六年级了,马上就要升入初中了。在这六年的时光里,有多少快乐, 伤痛, 喜悦,幸福的笑声和悲伤的泪水融合成一个个和谐的音符。时光荏苒,又想起了往事,那感人的一幕幕在我的脑海中回荡,仿佛一切就发生在眼前。

那是一个冬季的夜晚,窗外大雪纷纷,我的额头滚烫滚烫,难受极了,这是老师如雪中送炭,把我背到医院,道路十分光滑,老师几次险些跌倒,为了不让我受伤,他尽力的保护着我。到了医院,他又是给我找医生,又忙着照顾我,生怕我再受什么伤。终于,我安顿下了,但老师却累得满头大汗,早上起来,我的病好了,老师累的那美丽的容颜上出现了一圈黑眼圈。

还有一次,成绩一向

好的我不知为什么考了90分,我原本老师会狠狠的批评我一顿,可是,老师非但没有批评我,还给我仔细的讲解,我冰冷的心被老师的话语融化了。

全班同学团结一致也为我们班夺得了很多荣誉。

一次考试,那些题好难好难,同学没准备放弃了,但想起之前说的话,同学没鼓足勇气,刻苦钻研,果然,功夫不负有心人,大家终于做出了那些题 。那一次考试,我们班全校

还有一次,学校举行长跑接力我们班派了五位选手,他们个个身强力壮。但是,比赛即将开始时,有一位同学肚子疼,他吃了几片止痛片,就有坚持下来了。我们班以顽强的毅力,夺得

初中学生作文题目锦集作文200字

二年级作文

初中学生作文题目锦集 七年级期末考试作文题目 初中期末英语作文题目:TOM的房间 初中生期末考试作文题目:尊重别人就是尊重自己 2015七年级上册语文考试作文题目及范文 初中话题作文题目:快乐加减法700字 初一作文题目:不成曲调也是歌 初中作文题目:学会感恩 点击查看更多信息

*说明:因各方面不断调整变化,此信息仅供参考。如有出入,请大家予以指正!

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*说明:因各方面不断调整变化,此信息仅供参考。如有出入,请大家予以指正!

教学论文浅谈初中生作文教学作文2200字

六年级作文

浅谈初中作文教学

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动, 是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用, 是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力, 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点, 也是语文教学的薄弱环节。本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策, 以期师生共同关注、探索初中作文教学。

一、初中作文教学中存在的问题

学生写作文时心生“厌烦”, 搜肠刮肚、东拼西凑; 教师教作文千篇一律, 老生常谈是写作教学中常见的问题。初中作文教学难, 学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:

(一) 教师注重课堂教学, 忽视学生课内外实践活动 许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用, 这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察, 认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流, 从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材, 导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

(二) 教师教学中存在功利性倾向

语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大, 只要平时教师教授过的内容, 学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩, 有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程, 教师付出很多的努力来指导学生作文写作, 最终可能收效甚微,

这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响, 教师在教学中存在功利性思想, 有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

(三) 教师本身的写作素养有待提高

有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养, 导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高, 而学生、家长急切想提高作文成绩, 于是社会应学生、家长的需求, 出现了不少的语文作文辅导班, 专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担, 而且增加了学生家庭的经济负担, 而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。因此, 初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高, 作文教学应受到进一步的重视。

二、如何提升初中语文作文教学水平

初中语文作文教学中存在的问题急需解决, 教学水平亟待提高。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。在此, 本文提出了几点建议:

(一) 打好基本功, 师生共同提高写作功底

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分, 对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功, 才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读, 阅读是课堂学习的必要补充, 广泛的阅读, 丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时, 学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径, 养成了练笔的好习惯, 写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读, 把阅读作为自己的一种生活状态, 而不是纯粹的知识积累, 同时要勤练笔, 积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法, 借鉴成熟的教学经验, 并结合学生特点和教学内容开展作文教学。

(二) 从生活实践中积累素材, 师生共同寻找写作乐趣 学生生活是丰富多彩的, 初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感, 可他们在写作文时总

觉得“无话可说”, 一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉, 文章就如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉, 有了源头活水, 写作也就不难。师生都臵身在生活的海洋中, 只要有一双善于发现美的眼睛, 善于观察、积累, 教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。

(三) 从修改中提升, 师生共同参与作文批改

文章不厌百回改, 好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务, 而且是师生共同提高经验的机会, 师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考, 发现写作中存在的问题, 通过不断地自我否定, 从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文, 最重要的是教师要总结批改的内容, 珍惜批改中的反馈信息, 使学生真切地获得写作的经验, 在不断自我否定中提升写作水平。

初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段, 为学生养成好的写作习惯奠定基础, 师生共同合作提高作文教学水平, 是师生共同进步的重要途径。

浅谈初中作文教学

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动, 是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用, 是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力, 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点, 也是语文教学的薄弱环节。本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策, 以期师生共同关注、探索初中作文教学。

一、初中作文教学中存在的问题

学生写作文时心生“厌烦”, 搜肠刮肚、东拼西凑; 教师教作文千篇一律, 老生常谈是写作教学中常见的问题。初中作文教学难, 学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:

(一) 教师注重课堂教学, 忽视学生课内外实践活动 许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用, 这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察, 认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流, 从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材, 导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

(二) 教师教学中存在功利性倾向

语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大, 只要平时教师教授过的内容, 学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩, 有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程, 教师付出很多的努力来指导学生作文写作, 最终可能收效甚微,

这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响, 教师在教学中存在功利性思想, 有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

(三) 教师本身的写作素养有待提高

有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养, 导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高, 而学生、家长急切想提高作文成绩, 于是社会应学生、家长的需求, 出现了不少的语文作文辅导班, 专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担, 而且增加了学生家庭的经济负担, 而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。因此, 初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高, 作文教学应受到进一步的重视。

二、如何提升初中语文作文教学水平

初中语文作文教学中存在的问题急需解决, 教学水平亟待提高。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。在此, 本文提出了几点建议:

(一) 打好基本功, 师生共同提高写作功底

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分, 对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功, 才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读, 阅读是课堂学习的必要补充, 广泛的阅读, 丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时, 学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径, 养成了练笔的好习惯, 写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读, 把阅读作为自己的一种生活状态, 而不是纯粹的知识积累, 同时要勤练笔, 积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法, 借鉴成熟的教学经验, 并结合学生特点和教学内容开展作文教学。

(二) 从生活实践中积累素材, 师生共同寻找写作乐趣 学生生活是丰富多彩的, 初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感, 可他们在写作文时总

觉得“无话可说”, 一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉, 文章就如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉, 有了源头活水, 写作也就不难。师生都臵身在生活的海洋中, 只要有一双善于发现美的眼睛, 善于观察、积累, 教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。

(三) 从修改中提升, 师生共同参与作文批改

文章不厌百回改, 好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务, 而且是师生共同提高经验的机会, 师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考, 发现写作中存在的问题, 通过不断地自我否定, 从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文, 最重要的是教师要总结批改的内容, 珍惜批改中的反馈信息, 使学生真切地获得写作的经验, 在不断自我否定中提升写作水平。

初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段, 为学生养成好的写作习惯奠定基础, 师生共同合作提高作文教学水平, 是师生共同进步的重要途径。

有关初中毕业的作文作文2100字

初一作文

有关初中毕业的作文

有关初中毕业的作文(一)

多彩的初中生活就要过去了,回首往日,一切就像是在昨天。三年的初中生活,无尽的酸甜苦辣,在这即将告别的日子,一起涌上心头„„

初中生活很甜。同学间三年的友谊浓郁醇香,甜进心坎。从刚入学时的互不相识,到逐渐无所不谈,甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论;我们在一起打篮球、踢足球,满场飞奔。快乐,大家分享;困难,一起担当。幸福就是这样吧!真的,初中生活很甜。初中生活有酸。每当考试不及格,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪;偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸。但是,酸却是一份真挚的馈赠,每当我因考试不好而心酸的时候,我就会明白:成绩需要付出,努力才会得到回报。每当我受批评而心酸的时候,我会告诉自己:自作自受,决不能再犯。就是这样,每一次的酸楚,都会给我一次警示——“酸,我不怕!”

初中生活很苦。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床为的是抓紧时间背诵;晚10点了还不肯休息,为的是不把今日的工作留到明天。白天,“语、数、政、外、理、化、生”,课课都有作业;晚上,秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。唉,累死了!想想电视上的世界杯,却也只好无奈地面对那一大摞作业摇摇头。初中生活,真累!

初中生活,让我品尝人间的酸甜苦辣,也态百味。又酸又苦却又有甜,付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完,为自己的初中生活画上一个句号时,暮然回首,原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活,再见!

有关初中毕业的作文(二)

离中考还有80多天了。我看着黑板旁边的中考倒计时。80多天,那么短,我们就要毕业了。

想着刚进学校的我们,一个个都是那么活跃,脸上有着未散去的稚气与不成熟。而现在,长大了,成熟了,我们都在努力的复习,准备着迎接中考。三年的时间,只为这几小时的努力一搏!

想着老师,我感谢他们,谢谢他们耐心的在教育着我们。我最感谢的是我的>班主任,她不只是交我们读书写字,她还教我们做人处事。七分做人,三分做事,是她经常挂在嘴边的话语。还记得我初一的时候,老师带着我们参加了一次学会感恩的励志教育活动。那一次,我真的长大了!当时,我在很多人的目光下发誓:我要改变!我要感谢老师,感谢父母,永远怀着一颗感恩的心。那一次,我哭了,哭的很伤心。我会永远的感谢着我的班主任,也会永远感谢我的父母。我永远不会忘记,我的老师,花费着她所有的时间与精力来教导我们。

想着同学,能和她们在一个班里,我很开心。回忆是最美好的,想着我们这三年来携手一起走过。我们一起哭过、一起生气过、也一起笑过。中考过后,我们都会分开了,以后的见面,也会越来越少了。想想着三年来的奋斗,记忆力,从来都没有少过你们,我不会忘记你们,我们之间的那些酸与甜,将永远回味无穷。

80多天过后,将会遇到我们人生中的另一个转折点。我们的名字会在同学录上面,一张张笑脸,会永远刻在照片上。而这些背后,都是我们努力后的辛酸与不舍得分别,那一刻,我们真的就要毕业了。

有关初中毕业的作文(三)

我初中的学业是在角墩中学完成的,学校离家不远,位于姜家、角墩、茅家之间,从我家出发,走过一条横亘在东河的土坝,越过第一生产队方整田中的羊肠小道,便到了学校,也就是十几分钟的时间。学校只有一排教学楼,包括教室、办公室,伙房在这排房子的东首,主要供住在学校的老师用餐。我们在校时,校长是丁文兴,班主任是杭旭东,数学老师是陈友山,其他老师的名字已记不清了,五个学期,二年半时间,学业不紧,只凭各人的兴趣,但班主任兼语文老师杭旭东抓得忒紧,最特别的是一周一次的作文 ,誉写时要用毛笔,其它就可见一斑了。

初中毕业,大多数家境不好以及不愿再读书的同学,都选择了回家务农或学门手艺,家境好的和想读书的则选择上高中。但上高中不是单凭学习成绩或自己的一厢意愿,而是由所在地的贫下中农推荐,要求出身要好,根正苗红,每个村由由学校分配几个名额,由各个村推荐。我爷爷是“现行反革命”,理所当然不在推荐范围之内,尽管心中涌动着强烈的求学欲望,也只能望“简历”兴叹。

父母亲并未因未能推荐上而过度气愤,家境太穷,老小太多,多个劳动力,就能多挣点工分,减轻他们的一点负担,奶奶也是唠叨不止:“满肚的文章不能充饥”,力止入学。面对家庭的窘境,面对社会的不公,当时的我心中充满了无可奈何的悲愤。 “山穷水尽疑无路”的我,一天傍晚,又见“柳暗花明又一村”,班主任兴冲冲来到我家。堂屋左首靠着山板放着一张旧方桌,桌上的煤油灯发出昏暗的红光,老师坐在上首,父亲坐在对面,我则站在房里,外面的谈话听得一清二楚。杭老师讲:角墩有位同学,有个推荐名额,但他自己不想上,我把这个名额争取到了,希望你们能从孩子的前途着想,让孩子上学。父亲布满皱纹的脸上,始终挂着淡淡的微笑,面对事情的突然变更,两难的父亲最终还是答应了老师,我理解父亲,本来企盼孩子能对处于困境的家庭有一点帮助,但孩子的前途啊,他的一辈子,尽管前途未卜?家庭的重负,还是由我们做父母的来承受吧!伟大的父亲就是凭着这份坚韧,任劳任怨地应对着生活的各种磨难,把一个个孩子培养成人。感谢你父亲!感谢你恩师!

有关初中毕业的作文

有关初中毕业的作文(一)

多彩的初中生活就要过去了,回首往日,一切就像是在昨天。三年的初中生活,无尽的酸甜苦辣,在这即将告别的日子,一起涌上心头„„

初中生活很甜。同学间三年的友谊浓郁醇香,甜进心坎。从刚入学时的互不相识,到逐渐无所不谈,甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论;我们在一起打篮球、踢足球,满场飞奔。快乐,大家分享;困难,一起担当。幸福就是这样吧!真的,初中生活很甜。初中生活有酸。每当考试不及格,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪;偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸。但是,酸却是一份真挚的馈赠,每当我因考试不好而心酸的时候,我就会明白:成绩需要付出,努力才会得到回报。每当我受批评而心酸的时候,我会告诉自己:自作自受,决不能再犯。就是这样,每一次的酸楚,都会给我一次警示——“酸,我不怕!”

初中生活很苦。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床为的是抓紧时间背诵;晚10点了还不肯休息,为的是不把今日的工作留到明天。白天,“语、数、政、外、理、化、生”,课课都有作业;晚上,秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。唉,累死了!想想电视上的世界杯,却也只好无奈地面对那一大摞作业摇摇头。初中生活,真累!

初中生活,让我品尝人间的酸甜苦辣,也态百味。又酸又苦却又有甜,付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完,为自己的初中生活画上一个句号时,暮然回首,原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活,再见!

有关初中毕业的作文(二)

离中考还有80多天了。我看着黑板旁边的中考倒计时。80多天,那么短,我们就要毕业了。

想着刚进学校的我们,一个个都是那么活跃,脸上有着未散去的稚气与不成熟。而现在,长大了,成熟了,我们都在努力的复习,准备着迎接中考。三年的时间,只为这几小时的努力一搏!

想着老师,我感谢他们,谢谢他们耐心的在教育着我们。我最感谢的是我的>班主任,她不只是交我们读书写字,她还教我们做人处事。七分做人,三分做事,是她经常挂在嘴边的话语。还记得我初一的时候,老师带着我们参加了一次学会感恩的励志教育活动。那一次,我真的长大了!当时,我在很多人的目光下发誓:我要改变!我要感谢老师,感谢父母,永远怀着一颗感恩的心。那一次,我哭了,哭的很伤心。我会永远的感谢着我的班主任,也会永远感谢我的父母。我永远不会忘记,我的老师,花费着她所有的时间与精力来教导我们。

想着同学,能和她们在一个班里,我很开心。回忆是最美好的,想着我们这三年来携手一起走过。我们一起哭过、一起生气过、也一起笑过。中考过后,我们都会分开了,以后的见面,也会越来越少了。想想着三年来的奋斗,记忆力,从来都没有少过你们,我不会忘记你们,我们之间的那些酸与甜,将永远回味无穷。

80多天过后,将会遇到我们人生中的另一个转折点。我们的名字会在同学录上面,一张张笑脸,会永远刻在照片上。而这些背后,都是我们努力后的辛酸与不舍得分别,那一刻,我们真的就要毕业了。

有关初中毕业的作文(三)

我初中的学业是在角墩中学完成的,学校离家不远,位于姜家、角墩、茅家之间,从我家出发,走过一条横亘在东河的土坝,越过第一生产队方整田中的羊肠小道,便到了学校,也就是十几分钟的时间。学校只有一排教学楼,包括教室、办公室,伙房在这排房子的东首,主要供住在学校的老师用餐。我们在校时,校长是丁文兴,班主任是杭旭东,数学老师是陈友山,其他老师的名字已记不清了,五个学期,二年半时间,学业不紧,只凭各人的兴趣,但班主任兼语文老师杭旭东抓得忒紧,最特别的是一周一次的作文 ,誉写时要用毛笔,其它就可见一斑了。

初中毕业,大多数家境不好以及不愿再读书的同学,都选择了回家务农或学门手艺,家境好的和想读书的则选择上高中。但上高中不是单凭学习成绩或自己的一厢意愿,而是由所在地的贫下中农推荐,要求出身要好,根正苗红,每个村由由学校分配几个名额,由各个村推荐。我爷爷是“现行反革命”,理所当然不在推荐范围之内,尽管心中涌动着强烈的求学欲望,也只能望“简历”兴叹。

父母亲并未因未能推荐上而过度气愤,家境太穷,老小太多,多个劳动力,就能多挣点工分,减轻他们的一点负担,奶奶也是唠叨不止:“满肚的文章不能充饥”,力止入学。面对家庭的窘境,面对社会的不公,当时的我心中充满了无可奈何的悲愤。 “山穷水尽疑无路”的我,一天傍晚,又见“柳暗花明又一村”,班主任兴冲冲来到我家。堂屋左首靠着山板放着一张旧方桌,桌上的煤油灯发出昏暗的红光,老师坐在上首,父亲坐在对面,我则站在房里,外面的谈话听得一清二楚。杭老师讲:角墩有位同学,有个推荐名额,但他自己不想上,我把这个名额争取到了,希望你们能从孩子的前途着想,让孩子上学。父亲布满皱纹的脸上,始终挂着淡淡的微笑,面对事情的突然变更,两难的父亲最终还是答应了老师,我理解父亲,本来企盼孩子能对处于困境的家庭有一点帮助,但孩子的前途啊,他的一辈子,尽管前途未卜?家庭的重负,还是由我们做父母的来承受吧!伟大的父亲就是凭着这份坚韧,任劳任怨地应对着生活的各种磨难,把一个个孩子培养成人。感谢你父亲!感谢你恩师!

得高分的好方法作文900字

初一作文

上初中,最令人发愁的就是作文了。以前上小学时作文得分很容易,只要文章没有病句,叙述清楚,基本上就能的高分,但初中就不一样了。

我刚上初中的时候,第一次月考,作文就被减了9分。

我觉得,作文分数低,其中的一个原因是对初中的考试还不适应。小学时的试题好多都是课本上的知识,把课本上的重点内容背熟,答起题来就比较轻松,能够有很充裕的时间写作文,加之作文简单,所以作文基本没问题。但初中试题的基础题很少,大多都是课外的,需要思考理解,题量增大,难免会不适应,这就会影响到作文的发挥,甚至写作文时头脑会一片空白,毫无头绪。

我觉得,首先应弄明白,初中作文和小学作文有太大的不同。要求都不只是没有语病、文笔流利、字迹清楚等这些基础的东西。

初中作文有时是材料作文,这需要准确的把握中心,如果知道了中心内容,但不知该如何写起,那么可以从多个角度去领会材料主旨,从中选择自己最拿手的、最好写的去写。如果,只是给了一个话题,或者将题目补充完整等简易类型的作文要求,在确定作文题目时要慎重,因为整篇作文都要围绕题目展开,或者可以先写作文,最后写题目,这样题目和正文比较容易保持一致,以免出现题、文不对应的问题。写作文时,要确定每一段要写些什么,考虑一下怎么去体现主题,要是杂乱无章的,给阅卷老师的印象就不好了。如果考试时实在没有时间想这些,就凭感觉写,但一定要有条理。另外,注意文笔的修饰,给文章添色。现在,中学生写文章最大的问题就是没有气势,对于这一点我也很苦恼,不知怎么能是文章有气势,尽量去做吧!

多读多练,实践出真知。平常注意积累,建议你到网上去看一些文章,网上的作文都很好的,很让人受益。平时多写,对自己提高写作能力很有帮助,这点我深有感触!

还有,写作文重在创新,标新立异,如果只是围绕老观点展开论述,会让人没有兴趣。

对了,在考试时,有三个点一定要着重写好:题目、开头、结尾。如果擅长写题记的话可以写题记。

总之,写好初中作文需要一定的功底,一篇好的考试作文会让阅卷老师心情舒畅,得高分自然不成问题。

这些是我的一些体会,希望可以帮到你!加油!考个好成绩!!!

上初中,最令人发愁的就是作文了。以前上小学时作文得分很容易,只要文章没有病句,叙述清楚,基本上就能的高分,但初中就不一样了。

我刚上初中的时候,第一次月考,作文就被减了9分。

我觉得,作文分数低,其中的一个原因是对初中的考试还不适应。小学时的试题好多都是课本上的知识,把课本上的重点内容背熟,答起题来就比较轻松,能够有很充裕的时间写作文,加之作文简单,所以作文基本没问题。但初中试题的基础题很少,大多都是课外的,需要思考理解,题量增大,难免会不适应,这就会影响到作文的发挥,甚至写作文时头脑会一片空白,毫无头绪。

我觉得,首先应弄明白,初中作文和小学作文有太大的不同。要求都不只是没有语病、文笔流利、字迹清楚等这些基础的东西。

初中作文有时是材料作文,这需要准确的把握中心,如果知道了中心内容,但不知该如何写起,那么可以从多个角度去领会材料主旨,从中选择自己最拿手的、最好写的去写。如果,只是给了一个话题,或者将题目补充完整等简易类型的作文要求,在确定作文题目时要慎重,因为整篇作文都要围绕题目展开,或者可以先写作文,最后写题目,这样题目和正文比较容易保持一致,以免出现题、文不对应的问题。写作文时,要确定每一段要写些什么,考虑一下怎么去体现主题,要是杂乱无章的,给阅卷老师的印象就不好了。如果考试时实在没有时间想这些,就凭感觉写,但一定要有条理。另外,注意文笔的修饰,给文章添色。现在,中学生写文章最大的问题就是没有气势,对于这一点我也很苦恼,不知怎么能是文章有气势,尽量去做吧!

多读多练,实践出真知。平常注意积累,建议你到网上去看一些文章,网上的作文都很好的,很让人受益。平时多写,对自己提高写作能力很有帮助,这点我深有感触!

还有,写作文重在创新,标新立异,如果只是围绕老观点展开论述,会让人没有兴趣。

对了,在考试时,有三个点一定要着重写好:题目、开头、结尾。如果擅长写题记的话可以写题记。

总之,写好初中作文需要一定的功底,一篇好的考试作文会让阅卷老师心情舒畅,得高分自然不成问题。

这些是我的一些体会,希望可以帮到你!加油!考个好成绩!!!

有关初中毕业的作文作文2100字

初一作文

有关初中毕业的作文(一)

多彩的初中生活就要过去了,回首往日,一切就像是在昨天。三年的初中生活,无尽的酸甜苦辣,在这即将告别的日子,一起涌上心头„„

初中生活很甜。同学间三年的友谊浓郁醇香,甜进心坎。从刚入学时的互不相识,到逐渐无所不谈,甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论;我们在一起打篮球、踢足球,满场飞奔。快乐,大家分享;困难,一起担当。幸福就是这样吧!真的,初中生活很甜。初中生活有酸。每当考试不及格,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪;偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸。但是,酸却是一份真挚的馈赠,每当我因考试不好而心酸的时候,我就会明白:成绩需要付出,努力才会得到回报。每当我受批评而心酸的时候,我会告诉自己:自作自受,决不能再犯。就是这样,每一次的酸楚,都会给我一次警示——“酸,我不怕!”

初中生活很苦。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床为的是抓紧时间背诵;晚10点了还不肯休息,为的是不把今日的工作留到明天。白天,“语、数、政、外、理、化、生”,课课都有作业;晚上,秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。唉,累死了!想想电视上的世界杯,却也只好无奈地面对那一大摞作业摇摇头。初中生活,真累!

初中生活,让我品尝人间的酸甜苦辣,也态百味。又酸又苦却又有甜,付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完,为自己的初中生活画上一个句号时,暮然回首,原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活,再见!

有关初中毕业的作文(二)

离中考还有80多天了。我看着黑板旁边的中考倒计时。80多天,那么短,我们就要毕业了。

想着刚进学校的我们,一个个都是那么活跃,脸上有着未散去的稚气与不成熟。而现在,长大了,成熟了,我们都在努力的复习,准备着迎接中考。三年的时间,只为这几小时的努力一搏!

想着老师,我感谢他们,谢谢他们耐心的在教育着我们。我最感谢的是我的班主任,她不只是交我们读书写字,她还教我们做人处事。七分做人,三分做事,是她经常挂在嘴边的话语。还记得我初一的时候,老师带着我们参加了一次学会感恩的励志教育活动。那一次,我真的长大了!当时,我在很多人的目光下发誓:我要改变!我要感谢老师,感谢父母,永远怀着一颗感恩的心。那一次,我哭了,哭的很伤心。我会永远的感谢着我的班主任,也会永远感谢我的父母。()我永远不会忘记,我的老师,花费着她所有的时间与精力来教导我们。 想着同学,能和她们在一个班里,我很开心。回忆是最美好的,想着我们这三年来携手一起走过。我们一起哭过、一起生气过、也一起笑过。中考过后,我们都会分开了,以后的见面,也会越来越少了。想想着三年来的奋斗,记忆力,从来都没有少过你们,我不会忘记你们,我们之间的那些酸与甜,将永远回味无穷。

80多天过后,将会遇到我们人生中的另一个转折点。我们的名字会在同学录上面,一张张笑脸,会永远刻在照片上。而这些背后,都是我们努力后的辛酸与不舍得分别,那一刻,我们真的就要毕业了。

有关初中毕业的作文(三)

我初中的学业是在角墩中学完成的,学校离家不远,位于姜家、角墩、茅家之间,从我家出发,走过一条横亘在东河的土坝,越过第一生产队方整田中的羊肠小道,便到了学校,也就是十几分钟的时间。学校只有一排教学楼,包括教室、办公室,伙房在这排房子的东首,主要供住在学校的老师用餐。我们在校时,校长是丁文兴,班主任是杭旭东,数学老师是陈友山,其他老师的名字已记不清了,五个学期,二年半时间,学业不紧,只凭各人的兴趣,

但班主任兼语文老师杭旭东抓得忒紧,最特别的是一周一次的作文 ,誉写时要用毛笔,其它就可见一斑了。

初中毕业,大多数家境不好以及不愿再读书的同学,都选择了回家务农或学门手艺,家境好的和想读书的则选择上高中。但上高中不是单凭学习成绩或自己的一厢意愿,而是由所在地的贫下中农推荐,要求出身要好,根正苗红,每个村由由学校分配几个名额,由各个村推荐。我爷爷是“现行反革命”,理所当然不在推荐范围之内,尽管心中涌动着强烈的求学欲望,也只能望“简历”兴叹。

父母亲并未因未能推荐上而过度气愤,家境太穷,老小太多,多个劳动力,就能多挣点工分,减轻他们的一点负担,奶奶也是唠叨不止:“满肚的文章不能充饥”,力止入学。面对家庭的窘境,面对社会的不公,当时的我心中充满了无可奈何的悲愤。

“山穷水尽疑无路”的我,一天傍晚,又见“柳暗花明又一村”,班主任兴冲冲来到我家。堂屋左首靠着山板放着一张旧方桌,桌上的煤油灯发出昏暗的红光,老师坐在上首,父亲坐在对面,我则站在房里,外面的谈话听得一清二楚。杭老师讲:角墩有位同学,有个推荐名额,但他自己不想上,我把这个名额争取到了,希望你们能从孩子的前途着想,让孩子上学。父亲布满皱纹的脸上,始终挂着淡淡的微笑,面对事情的突然变更,两难的父亲最终还是答应了老师,我理解父亲,本来企盼孩子能对处于困境的家庭有一点帮助,但孩子的前途啊,他的一辈子,尽管前途未卜?家庭的重负,还是由我们做父母的来承受吧!伟大的父亲就是凭着这份坚韧,任劳任怨地应对着生活的各种磨难,把一个个孩子培养成人。

有关初中毕业的作文(一)

多彩的初中生活就要过去了,回首往日,一切就像是在昨天。三年的初中生活,无尽的酸甜苦辣,在这即将告别的日子,一起涌上心头„„

初中生活很甜。同学间三年的友谊浓郁醇香,甜进心坎。从刚入学时的互不相识,到逐渐无所不谈,甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论;我们在一起打篮球、踢足球,满场飞奔。快乐,大家分享;困难,一起担当。幸福就是这样吧!真的,初中生活很甜。初中生活有酸。每当考试不及格,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪;偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸。但是,酸却是一份真挚的馈赠,每当我因考试不好而心酸的时候,我就会明白:成绩需要付出,努力才会得到回报。每当我受批评而心酸的时候,我会告诉自己:自作自受,决不能再犯。就是这样,每一次的酸楚,都会给我一次警示——“酸,我不怕!”

初中生活很苦。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床为的是抓紧时间背诵;晚10点了还不肯休息,为的是不把今日的工作留到明天。白天,“语、数、政、外、理、化、生”,课课都有作业;晚上,秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。唉,累死了!想想电视上的世界杯,却也只好无奈地面对那一大摞作业摇摇头。初中生活,真累!

初中生活,让我品尝人间的酸甜苦辣,也态百味。又酸又苦却又有甜,付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完,为自己的初中生活画上一个句号时,暮然回首,原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活,再见!

有关初中毕业的作文(二)

离中考还有80多天了。我看着黑板旁边的中考倒计时。80多天,那么短,我们就要毕业了。

想着刚进学校的我们,一个个都是那么活跃,脸上有着未散去的稚气与不成熟。而现在,长大了,成熟了,我们都在努力的复习,准备着迎接中考。三年的时间,只为这几小时的努力一搏!

想着老师,我感谢他们,谢谢他们耐心的在教育着我们。我最感谢的是我的班主任,她不只是交我们读书写字,她还教我们做人处事。七分做人,三分做事,是她经常挂在嘴边的话语。还记得我初一的时候,老师带着我们参加了一次学会感恩的励志教育活动。那一次,我真的长大了!当时,我在很多人的目光下发誓:我要改变!我要感谢老师,感谢父母,永远怀着一颗感恩的心。那一次,我哭了,哭的很伤心。我会永远的感谢着我的班主任,也会永远感谢我的父母。()我永远不会忘记,我的老师,花费着她所有的时间与精力来教导我们。 想着同学,能和她们在一个班里,我很开心。回忆是最美好的,想着我们这三年来携手一起走过。我们一起哭过、一起生气过、也一起笑过。中考过后,我们都会分开了,以后的见面,也会越来越少了。想想着三年来的奋斗,记忆力,从来都没有少过你们,我不会忘记你们,我们之间的那些酸与甜,将永远回味无穷。

80多天过后,将会遇到我们人生中的另一个转折点。我们的名字会在同学录上面,一张张笑脸,会永远刻在照片上。而这些背后,都是我们努力后的辛酸与不舍得分别,那一刻,我们真的就要毕业了。

有关初中毕业的作文(三)

我初中的学业是在角墩中学完成的,学校离家不远,位于姜家、角墩、茅家之间,从我家出发,走过一条横亘在东河的土坝,越过第一生产队方整田中的羊肠小道,便到了学校,也就是十几分钟的时间。学校只有一排教学楼,包括教室、办公室,伙房在这排房子的东首,主要供住在学校的老师用餐。我们在校时,校长是丁文兴,班主任是杭旭东,数学老师是陈友山,其他老师的名字已记不清了,五个学期,二年半时间,学业不紧,只凭各人的兴趣,

但班主任兼语文老师杭旭东抓得忒紧,最特别的是一周一次的作文 ,誉写时要用毛笔,其它就可见一斑了。

初中毕业,大多数家境不好以及不愿再读书的同学,都选择了回家务农或学门手艺,家境好的和想读书的则选择上高中。但上高中不是单凭学习成绩或自己的一厢意愿,而是由所在地的贫下中农推荐,要求出身要好,根正苗红,每个村由由学校分配几个名额,由各个村推荐。我爷爷是“现行反革命”,理所当然不在推荐范围之内,尽管心中涌动着强烈的求学欲望,也只能望“简历”兴叹。

父母亲并未因未能推荐上而过度气愤,家境太穷,老小太多,多个劳动力,就能多挣点工分,减轻他们的一点负担,奶奶也是唠叨不止:“满肚的文章不能充饥”,力止入学。面对家庭的窘境,面对社会的不公,当时的我心中充满了无可奈何的悲愤。

“山穷水尽疑无路”的我,一天傍晚,又见“柳暗花明又一村”,班主任兴冲冲来到我家。堂屋左首靠着山板放着一张旧方桌,桌上的煤油灯发出昏暗的红光,老师坐在上首,父亲坐在对面,我则站在房里,外面的谈话听得一清二楚。杭老师讲:角墩有位同学,有个推荐名额,但他自己不想上,我把这个名额争取到了,希望你们能从孩子的前途着想,让孩子上学。父亲布满皱纹的脸上,始终挂着淡淡的微笑,面对事情的突然变更,两难的父亲最终还是答应了老师,我理解父亲,本来企盼孩子能对处于困境的家庭有一点帮助,但孩子的前途啊,他的一辈子,尽管前途未卜?家庭的重负,还是由我们做父母的来承受吧!伟大的父亲就是凭着这份坚韧,任劳任怨地应对着生活的各种磨难,把一个个孩子培养成人。

台湾初中作文教学面面观作文5600字

初二作文

刘恩樵

作文教学一直是语文教学中的重中之重。这不仅仅是因为它在语文学科的测评中占有较大分值,更重要的是它是衡量学生语文能力与素养的重要尺度。作为与大陆有着同一文化背景的台湾,他们的作文教学是如何落实的呢?研究这个问题,将对我们更好地思考与实践作文教学有着一定的借鉴意义。本文拟就台湾初中的作文教学,从课纲、教材、教学、评估以及学生作文五个方面做些观察与思考。

课纲:顶层设计的相似性

——以“教学原则”为例

我们所说的“课程标准”在台湾叫做“课程纲要”。在台湾的中小学语文课程纲要里,如大陆的“课程标准”一样,对作文教学有着很明确的表述。

在写作能力方面,课纲明确提出中小学学生的作文能力要求有27项57小项,形成了很严密的作文能力体系。如:

F-2-3 能认识各种文体,并练习不同类型的写作。

2-3-3 能收集自己喜好的作品,并加以分类。

2-3-4 能掌握记叙文、说明文和议论文的特性,练习写作。

2-3-4 能配合学校活动,练习写作应用文(如:通知、公告、读书心得、参观报告、会议记录、生活公约、短篇演讲稿等) 。

课纲在表述这些写作能力的时候,纲目极为清晰。项目序号中第一个英文字母(A-F)代表语文能力指标项目序号(A. 注音符号应用能力,B. 聆听能力,C. 说话能力,D. 识字与写字能力,E. 阅读能力,F. 写作能力),第二个数字(1-3)代表学习阶段序号,第三个数字代表分段能力指标内涵序号。F-2-3中,即为写作能力,第二学段,写作能力指标内涵第三项。分段写作能力指标内涵的文字叙述为学习重点,第一个数字(1-3)代表学习阶段序号;第二数代表能力指标内涵序号;第三个数目(1-10)代表十大基本能力序号,以便参照。如:2-3-4 即表示第二学段,指标内涵第三项,反映十大基本能力之四,即“表达、沟通与分享”(台湾课纲指出,九年一贯制学校的总目标为培养学生“十大基本能力”:1. 了解自我与发展潜能,2. 欣赏、表现与创新,3. 生涯规划与终身学习,4. 表达、沟通与分享,5. 尊重、关怀与团队合作,6. 文化学习与国际了解,7. 规划、组织与实践,8. 运用科技与信息,9. 主动探索与研究,10. 独立思考与解决问题)。在课纲中,同时对作文教学原则、作文教材编写原则以及作文能力评量原则都做了明确的表述。

比较大陆的课标与台湾课纲有关作文教学的目标、原则以及要求等,总体上看,尽管在呈现方式上稍有不同,但是,两地在作文教学的目标、原则以及要求的认识上,基本是一致的,表现出极大的相似性。

我们不妨比较看一看台湾课纲中对教学原则的表述:

(1)宜重视学生自身经验与感受陈述。第一阶段写作训练,着重学生兴趣的培养。第二阶段引导学生主动写作,并与他人分享。第三阶段培养学生乐于发表的写作习惯。

(2)宜着重激发学生写作兴趣,唤起内在情感经验,引导写作方向。第一阶段由口述作文开始引导,第二阶段由口述作文转换成笔述作文,第三阶段能熟练笔述作文。

(3)宜就主题、材料、结构,配合语言词汇的累积与应用,逐步认识各类文体,并依难易深浅,全程规划,序列设计,分类引导,反复练习。

(4)明了并能运用收集材料、审题、立意、选材、安排段落、组织成篇、修改等写作步骤。

(5)指导学生认识,并能配合写作需要,恰当使用标点符号。

(6)了解本国文法与修辞的特性,并能尝试欣赏与运用。

(7)配合本国语教材之范文教学,尝试创作各种不同类型、不同场合、不同风格的文章。

(8)教师可依实际教学,独立编写作文教材,以利学生学习。

——台湾《中小学九年一贯课程纲要(语文学习领域)》

与大陆《义务教育语文课程标准(2011年版) 》比较,我们不难发现,作为作文教学指导中的重要部分“教学原则”,两者都注重写作的兴趣习惯,都重视作文要反映生活、写真情实感,都重视不同学段作文训练的循序渐进,都重视作文训练的过程,都重视传授作文训练的基本方法等等。

所以说,就中小学作文教学而言,两地在顶层设计上具有极大的相似性。

教材:将写作教学融进阅读教学之中

——以课文《勤训》为例

大陆的初中作文教学教材,一般是融入阅读教学的单元中,在单元中独立呈现。如苏教版初中语文第八册第二单元,本单元主题是“爱国情怀”,阅读教学安排了五篇课文,还有就是“诵读欣赏”、“写作”与“语文实践活动”(与“口语交际”在不同单元交错编排)。“写作”的训练重点是“有详有略,详略得当”。

台湾的初中作文教学没有独立的教材,也没有在阅读的单元里单独呈现作文教学的内容,而是紧扣读写结合的思想,将写作教学融进阅读教学中。

我们不妨逐一来做些说明。

以翰林版初中语文教材九年级上册为例。教材的封二首先写明“编辑大意”共十条。其中第四条写道:

四、本书以单元方式规划,同一个单元的课文,或者内容相关,或者体裁相仿,或是写作手法相近。

由此可见,将写作教学渗透于阅读教学中的编辑意图极为明显。

接下来就是“本册选文架构表”。这里节选第一单元的选文架构表:

这个单元构架表,写作知识被清晰地地列入教学内容之列,“学习态度”是单元教学内容的主题,而“文体”与“写作方法”更成了这个架构表的主体。

下面我们再具体以《勤训》一课为例来加以分析。

教材中写明《勤训》的“学习重点”是:

1. 了解勤奋的重要。2. 学习运用名言于写作之中。3. 克制好逸恶劳的习性,培养勤勉的美德。 “课前预习”的内容为:

一、名言填空——邵雍说:“一日之计在于□,一岁之计在于□,一生之计在于□。”二、作者认为一般人不肯勤劳的原因是什么呢?三、请写出与“勤”有关的成语及名言佳句各二则。 在“题解”中,编者写道:

本文节选自„„是一篇论说文,训勉人们„„。文中首先指出„„,其次论说了„„,最后举例论说了„„

课文与注释之后就是“课文赏析”,我们来看:

本文是以我国传统的美德来立说,强调勤勉的重要。在章法上,采取“正、反、合”的论说方式,在修辞上,大量应用排比的句法,使形式整齐,读来朗朗上口。文章首段开门见山指出谋生之道,勤为首要。„„第二段从反面来说理,„„末端则正反并说„„

接下来是“问题讨论”,类似于苏教版初中语文教材的“探究·练习”:

一、这篇文章中,哪些是从正面立说的?哪些是从反面立说的?作者这样安排,有什么好处?

二、“天地之化,日新则不敝。”除了作者所举的两个实例以外,请再举出一些例子,来说明这个道理。三、略

我们再看“应用练习”:

一、辨识正反论说:本文是论说文,在章法上采用正反论述的方式。下列文句哪些采用正面论说?哪些采用反面论说?请将答案写在()内。

(正)例1,治生之道,莫尚乎勤。

(反)例2,无如人之常情,恶劳而好逸,甘食褕衣,玩日愒岁。

(以下共八句,略)

二、名言运用

本课中作者引用邵雍名言。引用名言不仅能说明某些道理,亦可增加文章说服力。请依各题的文意,将最适当的名言填入()中。

参考选项:业精于勤,荒于嬉不入虎穴,焉得虎子金玉其外,败絮其中

逝者如斯夫,不舍昼夜 一言既出,驷马难追朱门酒肉臭,路有冻死骨

1. 这篇文章辞藻虽然华丽,但内容却空洞贫乏,真是( )。

(以下略)

从课文《勤训》的编辑体系来看,从“学习重点”到“课前预习”,从“题解”到“课文赏析”,从“问题讨论”到“应用练习”,所有的这些课文构成要件中,无不将写作教学融于阅读之中。应该说,这样的读写结合的编辑思路,是可以很好地实现读与写的互相促进与转化的。 教学:独特的作文创意教学

——以“性别格言”创意写作教学为例

台湾早期的初中语文教学,尤其是阅读教学特别注重讲求形式结构的章法教学,注重讲求内容与深究篇旨的教学,因而语文教学常常是呆板单一、枯燥无聊的,语文教学的魅力难以展示,学生也对学习语文产生厌烦的心理。为了解决这样的现象,许多老师不断地摸索多样化的课堂教学。于是,在台湾初中语文教学界就出现了创意教学设计的自主化与自由化的热门话题,且成为教改的方向之一。所谓“创意教学”指教师在教学过程中,能够采用多元活泼的教学方式和多样丰富的教学内容,激发学生内在的学习兴趣,以培养学生乐于学习的态度和提升学生的学习能力。

请看台湾初中三年级的一个创意写作教学案例:

我们不妨从“写什么”“怎么教”“如何写”三个角度来分析这则案例,以了解台湾初中作文教学的概貌。

首先看“写什么”。近年来,台湾十分重视两性教育。成年人的两性观念根深蒂固,难以撼动,补救之道,当从培养国家未来主人翁正确的两性观念着手,也就是从“教育”做起。此案例就是以此为动机,以“两性平等”为教育目标之一,以写作训练为载体,旨在让学生能有正确的两性平等观念,同时又训练学生写作议论性思辨文章的能力。此案例,配合了台湾课纲的三条写作能力指标,分别是:面对不同意见时,能举证事实,有条理地进行辩论;能依据写作步骤,精确地表达自己的思想,并提出佐证或辩驳;能集体合作,设计宣传海报或宣传文案,传递对环境及人群的人文关怀。类似这样的写作内容,在大陆的初中学校是很难进入学生的写作训练的范畴的。这也正体现了台湾创意写作教学的一个特点:教学内容的广阔性与丰富性。联系台湾历年中考的作文命题来看,台湾中考的作文命题也是极大地倾向于理性思辨类题目,较少像大陆这样以诗性叙述为主来命题。

其次再看“怎么教”。创意教学不是教师被动地传授知识,而是教师鼓励学生积极参与教学活动,一则让学生有独立思考的机会,一则让学生在参与中培养学习能力。本案例名称为“格格不入”,以破除不入流的一些“性别格言”为主,配合分组活动、讲述、欣赏、 讨论、问答、提示、比较、学习单、报告、章法写作等多种多样的教学活动,将学生的写作能力指向运用“替换”“组合”等策略,转化为具体的教育与教学目标,借由四节课的教学活动流程,

冀望学生达成相关的写作能力指标要求。另外,在资源运用上,教者运用图书馆和网络资源,收集教学题材,并加以有组织地编排,然后以有系统和有组织的方式呈现,打开学生视界,丰富学生认识,为写作服务。 所以说,创意写作教学,以各种方式创设写作情景,激活学生思维,让学生成为写作的主体。

最后说说“如何写”。即使对于初三的学生而言,写作如此的议论性文章也不是简单的事。从案例的设计来看,为了解决这个问题,教者首先通过活动、讨论以及提供诸多资料等方式解决学生的认识问题,又引导学生温习有“先破后立” 章法的课文《勤训》与《纵囚论》,又下发范文《嫁鸡随鸡,嫁狗随狗》,并详细解析其章法要点,接下来再下发本次写作的专用稿纸:

「格格不入」写作稿纸

题目

班号 姓名

(第一段:解说题意、地点、用处等,约100字)

______________________________________________

(第二段:破,提出不合理之处并举例,约200字)

______________________________________________

(第三段:立,结论、感想、或如何更改名言,约200字)

______________________________________________

【国文教师评语】

______________________________________________

这样,学生对性别问题有了较为清楚的认识,又有了如何写作的具体模式,因此,学生对“如何写”就不觉得那么难了,也就胸有成竹了。

纵观台湾的初中作文教学情况,类似的在教学内容与教学形式上的创意作文教学占有相当大的比例,成为台湾初中作文教学的主要探索方向。

评估:用智性表达拒绝文艺腔

——以台湾近五年中考作文题为例

“用智行表达拒绝文艺腔”,这是温儒敏先生对大陆中学生作文倾向的一种反思与警醒。 比较台湾与大陆初中中考(台湾叫“基本学力测试”简称“基测”)作文文题,我们会很容易发现,两地中考作文命题有着明显不同的倾向,也更能够理解温儒敏先生这句话的意义。 我们不妨将近五年来台湾与苏州的中考试卷做一个比较:

从此表的比较中,我们明显看出两地中考作文题命题风格的不同,台湾卷重视学生的理性思考与表达,题目朴实而具有思辨性。而苏州卷则充满诗意,极具形象化。

我们不妨看看台湾中考试题研究组是怎么来说作文题“命题理念”的:

初中毕业,即将进入下一个学习阶段,在这个关键的时间点,正需要去思考:如何储备能量,以应高中新生活,甚至是更长远的人生。借由“面对未来,我应该具备的能力”这个题目,期望学生对当前状况进行反省,并能与时俱进展望未来,引发前瞻性的思考。

这样的命题思路,不仅可以检测学生的语言表达能力,更注重检测学生的分析、判断的能力,特别是那种思辨的能力,而且,引导学生切实地思考未来,思考人生,培养的是学生的大表达、大思维与大格局。

近年来,我们常常见到大陆的一些高分中考作文,太注重文学性,注重修辞、注重文采。其实,好“文笔”不一定就是语文好。学生作文过分偏重文笔,这是有功利化考虑的:把文字写漂亮点,吸引阅卷老师的眼球。于是,动不动就用典、堆砌词藻、宣泄人生感慨的写法,

在中学生作文中很多见。这样的“文艺腔”是作文表达的一种病态,大多徒有绚丽辞藻,而不见思想。

比较两地的中考作文试卷,我们就可发现,其实学生写出这样那样的“文艺腔”十足的作文,是与中考作文命题与阅卷指向是有关系的。我们应该从两地的作文题的比较中得到启发,适当淡化文采或文笔要求,更多强调文从字顺,以及分析、概括、表达能力。这是作文教学的基本要求。

当然,台湾的中考作文评估方式与大陆还有一个显著的区别,就是作文检测是与阅读以及其他方面的检测是分开制卷的,意思是说,语文要在两个时间段考两份卷子,其中一份就是作文卷。但是,在作文题目构成上大致是相同的,就是大多基本采用“引导式写作”,即“导引文字+作文题目”的形式。

刘恩樵

作文教学一直是语文教学中的重中之重。这不仅仅是因为它在语文学科的测评中占有较大分值,更重要的是它是衡量学生语文能力与素养的重要尺度。作为与大陆有着同一文化背景的台湾,他们的作文教学是如何落实的呢?研究这个问题,将对我们更好地思考与实践作文教学有着一定的借鉴意义。本文拟就台湾初中的作文教学,从课纲、教材、教学、评估以及学生作文五个方面做些观察与思考。

课纲:顶层设计的相似性

——以“教学原则”为例

我们所说的“课程标准”在台湾叫做“课程纲要”。在台湾的中小学语文课程纲要里,如大陆的“课程标准”一样,对作文教学有着很明确的表述。

在写作能力方面,课纲明确提出中小学学生的作文能力要求有27项57小项,形成了很严密的作文能力体系。如:

F-2-3 能认识各种文体,并练习不同类型的写作。

2-3-3 能收集自己喜好的作品,并加以分类。

2-3-4 能掌握记叙文、说明文和议论文的特性,练习写作。

2-3-4 能配合学校活动,练习写作应用文(如:通知、公告、读书心得、参观报告、会议记录、生活公约、短篇演讲稿等) 。

课纲在表述这些写作能力的时候,纲目极为清晰。项目序号中第一个英文字母(A-F)代表语文能力指标项目序号(A. 注音符号应用能力,B. 聆听能力,C. 说话能力,D. 识字与写字能力,E. 阅读能力,F. 写作能力),第二个数字(1-3)代表学习阶段序号,第三个数字代表分段能力指标内涵序号。F-2-3中,即为写作能力,第二学段,写作能力指标内涵第三项。分段写作能力指标内涵的文字叙述为学习重点,第一个数字(1-3)代表学习阶段序号;第二数代表能力指标内涵序号;第三个数目(1-10)代表十大基本能力序号,以便参照。如:2-3-4 即表示第二学段,指标内涵第三项,反映十大基本能力之四,即“表达、沟通与分享”(台湾课纲指出,九年一贯制学校的总目标为培养学生“十大基本能力”:1. 了解自我与发展潜能,2. 欣赏、表现与创新,3. 生涯规划与终身学习,4. 表达、沟通与分享,5. 尊重、关怀与团队合作,6. 文化学习与国际了解,7. 规划、组织与实践,8. 运用科技与信息,9. 主动探索与研究,10. 独立思考与解决问题)。在课纲中,同时对作文教学原则、作文教材编写原则以及作文能力评量原则都做了明确的表述。

比较大陆的课标与台湾课纲有关作文教学的目标、原则以及要求等,总体上看,尽管在呈现方式上稍有不同,但是,两地在作文教学的目标、原则以及要求的认识上,基本是一致的,表现出极大的相似性。

我们不妨比较看一看台湾课纲中对教学原则的表述:

(1)宜重视学生自身经验与感受陈述。第一阶段写作训练,着重学生兴趣的培养。第二阶段引导学生主动写作,并与他人分享。第三阶段培养学生乐于发表的写作习惯。

(2)宜着重激发学生写作兴趣,唤起内在情感经验,引导写作方向。第一阶段由口述作文开始引导,第二阶段由口述作文转换成笔述作文,第三阶段能熟练笔述作文。

(3)宜就主题、材料、结构,配合语言词汇的累积与应用,逐步认识各类文体,并依难易深浅,全程规划,序列设计,分类引导,反复练习。

(4)明了并能运用收集材料、审题、立意、选材、安排段落、组织成篇、修改等写作步骤。

(5)指导学生认识,并能配合写作需要,恰当使用标点符号。

(6)了解本国文法与修辞的特性,并能尝试欣赏与运用。

(7)配合本国语教材之范文教学,尝试创作各种不同类型、不同场合、不同风格的文章。

(8)教师可依实际教学,独立编写作文教材,以利学生学习。

——台湾《中小学九年一贯课程纲要(语文学习领域)》

与大陆《义务教育语文课程标准(2011年版) 》比较,我们不难发现,作为作文教学指导中的重要部分“教学原则”,两者都注重写作的兴趣习惯,都重视作文要反映生活、写真情实感,都重视不同学段作文训练的循序渐进,都重视作文训练的过程,都重视传授作文训练的基本方法等等。

所以说,就中小学作文教学而言,两地在顶层设计上具有极大的相似性。

教材:将写作教学融进阅读教学之中

——以课文《勤训》为例

大陆的初中作文教学教材,一般是融入阅读教学的单元中,在单元中独立呈现。如苏教版初中语文第八册第二单元,本单元主题是“爱国情怀”,阅读教学安排了五篇课文,还有就是“诵读欣赏”、“写作”与“语文实践活动”(与“口语交际”在不同单元交错编排)。“写作”的训练重点是“有详有略,详略得当”。

台湾的初中作文教学没有独立的教材,也没有在阅读的单元里单独呈现作文教学的内容,而是紧扣读写结合的思想,将写作教学融进阅读教学中。

我们不妨逐一来做些说明。

以翰林版初中语文教材九年级上册为例。教材的封二首先写明“编辑大意”共十条。其中第四条写道:

四、本书以单元方式规划,同一个单元的课文,或者内容相关,或者体裁相仿,或是写作手法相近。

由此可见,将写作教学渗透于阅读教学中的编辑意图极为明显。

接下来就是“本册选文架构表”。这里节选第一单元的选文架构表:

这个单元构架表,写作知识被清晰地地列入教学内容之列,“学习态度”是单元教学内容的主题,而“文体”与“写作方法”更成了这个架构表的主体。

下面我们再具体以《勤训》一课为例来加以分析。

教材中写明《勤训》的“学习重点”是:

1. 了解勤奋的重要。2. 学习运用名言于写作之中。3. 克制好逸恶劳的习性,培养勤勉的美德。 “课前预习”的内容为:

一、名言填空——邵雍说:“一日之计在于□,一岁之计在于□,一生之计在于□。”二、作者认为一般人不肯勤劳的原因是什么呢?三、请写出与“勤”有关的成语及名言佳句各二则。 在“题解”中,编者写道:

本文节选自„„是一篇论说文,训勉人们„„。文中首先指出„„,其次论说了„„,最后举例论说了„„

课文与注释之后就是“课文赏析”,我们来看:

本文是以我国传统的美德来立说,强调勤勉的重要。在章法上,采取“正、反、合”的论说方式,在修辞上,大量应用排比的句法,使形式整齐,读来朗朗上口。文章首段开门见山指出谋生之道,勤为首要。„„第二段从反面来说理,„„末端则正反并说„„

接下来是“问题讨论”,类似于苏教版初中语文教材的“探究·练习”:

一、这篇文章中,哪些是从正面立说的?哪些是从反面立说的?作者这样安排,有什么好处?

二、“天地之化,日新则不敝。”除了作者所举的两个实例以外,请再举出一些例子,来说明这个道理。三、略

我们再看“应用练习”:

一、辨识正反论说:本文是论说文,在章法上采用正反论述的方式。下列文句哪些采用正面论说?哪些采用反面论说?请将答案写在()内。

(正)例1,治生之道,莫尚乎勤。

(反)例2,无如人之常情,恶劳而好逸,甘食褕衣,玩日愒岁。

(以下共八句,略)

二、名言运用

本课中作者引用邵雍名言。引用名言不仅能说明某些道理,亦可增加文章说服力。请依各题的文意,将最适当的名言填入()中。

参考选项:业精于勤,荒于嬉不入虎穴,焉得虎子金玉其外,败絮其中

逝者如斯夫,不舍昼夜 一言既出,驷马难追朱门酒肉臭,路有冻死骨

1. 这篇文章辞藻虽然华丽,但内容却空洞贫乏,真是( )。

(以下略)

从课文《勤训》的编辑体系来看,从“学习重点”到“课前预习”,从“题解”到“课文赏析”,从“问题讨论”到“应用练习”,所有的这些课文构成要件中,无不将写作教学融于阅读之中。应该说,这样的读写结合的编辑思路,是可以很好地实现读与写的互相促进与转化的。 教学:独特的作文创意教学

——以“性别格言”创意写作教学为例

台湾早期的初中语文教学,尤其是阅读教学特别注重讲求形式结构的章法教学,注重讲求内容与深究篇旨的教学,因而语文教学常常是呆板单一、枯燥无聊的,语文教学的魅力难以展示,学生也对学习语文产生厌烦的心理。为了解决这样的现象,许多老师不断地摸索多样化的课堂教学。于是,在台湾初中语文教学界就出现了创意教学设计的自主化与自由化的热门话题,且成为教改的方向之一。所谓“创意教学”指教师在教学过程中,能够采用多元活泼的教学方式和多样丰富的教学内容,激发学生内在的学习兴趣,以培养学生乐于学习的态度和提升学生的学习能力。

请看台湾初中三年级的一个创意写作教学案例:

我们不妨从“写什么”“怎么教”“如何写”三个角度来分析这则案例,以了解台湾初中作文教学的概貌。

首先看“写什么”。近年来,台湾十分重视两性教育。成年人的两性观念根深蒂固,难以撼动,补救之道,当从培养国家未来主人翁正确的两性观念着手,也就是从“教育”做起。此案例就是以此为动机,以“两性平等”为教育目标之一,以写作训练为载体,旨在让学生能有正确的两性平等观念,同时又训练学生写作议论性思辨文章的能力。此案例,配合了台湾课纲的三条写作能力指标,分别是:面对不同意见时,能举证事实,有条理地进行辩论;能依据写作步骤,精确地表达自己的思想,并提出佐证或辩驳;能集体合作,设计宣传海报或宣传文案,传递对环境及人群的人文关怀。类似这样的写作内容,在大陆的初中学校是很难进入学生的写作训练的范畴的。这也正体现了台湾创意写作教学的一个特点:教学内容的广阔性与丰富性。联系台湾历年中考的作文命题来看,台湾中考的作文命题也是极大地倾向于理性思辨类题目,较少像大陆这样以诗性叙述为主来命题。

其次再看“怎么教”。创意教学不是教师被动地传授知识,而是教师鼓励学生积极参与教学活动,一则让学生有独立思考的机会,一则让学生在参与中培养学习能力。本案例名称为“格格不入”,以破除不入流的一些“性别格言”为主,配合分组活动、讲述、欣赏、 讨论、问答、提示、比较、学习单、报告、章法写作等多种多样的教学活动,将学生的写作能力指向运用“替换”“组合”等策略,转化为具体的教育与教学目标,借由四节课的教学活动流程,

冀望学生达成相关的写作能力指标要求。另外,在资源运用上,教者运用图书馆和网络资源,收集教学题材,并加以有组织地编排,然后以有系统和有组织的方式呈现,打开学生视界,丰富学生认识,为写作服务。 所以说,创意写作教学,以各种方式创设写作情景,激活学生思维,让学生成为写作的主体。

最后说说“如何写”。即使对于初三的学生而言,写作如此的议论性文章也不是简单的事。从案例的设计来看,为了解决这个问题,教者首先通过活动、讨论以及提供诸多资料等方式解决学生的认识问题,又引导学生温习有“先破后立” 章法的课文《勤训》与《纵囚论》,又下发范文《嫁鸡随鸡,嫁狗随狗》,并详细解析其章法要点,接下来再下发本次写作的专用稿纸:

「格格不入」写作稿纸

题目

班号 姓名

(第一段:解说题意、地点、用处等,约100字)

______________________________________________

(第二段:破,提出不合理之处并举例,约200字)

______________________________________________

(第三段:立,结论、感想、或如何更改名言,约200字)

______________________________________________

【国文教师评语】

______________________________________________

这样,学生对性别问题有了较为清楚的认识,又有了如何写作的具体模式,因此,学生对“如何写”就不觉得那么难了,也就胸有成竹了。

纵观台湾的初中作文教学情况,类似的在教学内容与教学形式上的创意作文教学占有相当大的比例,成为台湾初中作文教学的主要探索方向。

评估:用智性表达拒绝文艺腔

——以台湾近五年中考作文题为例

“用智行表达拒绝文艺腔”,这是温儒敏先生对大陆中学生作文倾向的一种反思与警醒。 比较台湾与大陆初中中考(台湾叫“基本学力测试”简称“基测”)作文文题,我们会很容易发现,两地中考作文命题有着明显不同的倾向,也更能够理解温儒敏先生这句话的意义。 我们不妨将近五年来台湾与苏州的中考试卷做一个比较:

从此表的比较中,我们明显看出两地中考作文题命题风格的不同,台湾卷重视学生的理性思考与表达,题目朴实而具有思辨性。而苏州卷则充满诗意,极具形象化。

我们不妨看看台湾中考试题研究组是怎么来说作文题“命题理念”的:

初中毕业,即将进入下一个学习阶段,在这个关键的时间点,正需要去思考:如何储备能量,以应高中新生活,甚至是更长远的人生。借由“面对未来,我应该具备的能力”这个题目,期望学生对当前状况进行反省,并能与时俱进展望未来,引发前瞻性的思考。

这样的命题思路,不仅可以检测学生的语言表达能力,更注重检测学生的分析、判断的能力,特别是那种思辨的能力,而且,引导学生切实地思考未来,思考人生,培养的是学生的大表达、大思维与大格局。

近年来,我们常常见到大陆的一些高分中考作文,太注重文学性,注重修辞、注重文采。其实,好“文笔”不一定就是语文好。学生作文过分偏重文笔,这是有功利化考虑的:把文字写漂亮点,吸引阅卷老师的眼球。于是,动不动就用典、堆砌词藻、宣泄人生感慨的写法,

在中学生作文中很多见。这样的“文艺腔”是作文表达的一种病态,大多徒有绚丽辞藻,而不见思想。

比较两地的中考作文试卷,我们就可发现,其实学生写出这样那样的“文艺腔”十足的作文,是与中考作文命题与阅卷指向是有关系的。我们应该从两地的作文题的比较中得到启发,适当淡化文采或文笔要求,更多强调文从字顺,以及分析、概括、表达能力。这是作文教学的基本要求。

当然,台湾的中考作文评估方式与大陆还有一个显著的区别,就是作文检测是与阅读以及其他方面的检测是分开制卷的,意思是说,语文要在两个时间段考两份卷子,其中一份就是作文卷。但是,在作文题目构成上大致是相同的,就是大多基本采用“引导式写作”,即“导引文字+作文题目”的形式。

初中生怎么写作文作文900字

初二作文

初中生怎么写作文

语文学习有两项任务:一是在理解别人语言的基础上理解别人的思想:二是要把自己的思想感情用语言表达出来,使别人了解。把自己的思想感情表达出来,既可以用口头语言,也可以用书面语言。写作就是要用书面语言表达自己的思想感情。初中生学习写作,有几个问题首先要认识清楚。

1、初中生学习写作不是搞文学创作

文学创作是少数人从事的一种职业。我们中学生写作是为了学习表达。社会中的人彼此要交流思想感情,传达信息等,都必然要用到写作,所以中学生在学习、工作、生活中也需要写作这个交流思想感情的工具。不学会写作,将来在学习、工作、生活中都会遇到重重困难。

2、写作是表达过程,阅读是理解过程,阅读在先,写作在后

阅读中,理解别人的思想感情,同时也就理解了别人表达思想感情的方法技巧。学习了别人表达思想感情的方法和技巧,学习了别人的语言,久而久之,自己也会在表达中运用。这是一个借鉴、模仿、运用、提高的过程。因此,阅读是写作的基础,写作是阅读的提高。中学生应该在多读的基础上多练,才能逐步写好作文。

3、中学不要害怕作文

作文并不可怕,写作和说话是一致的。叶圣陶先生认为:写作就是“写话”,自己怎样说就怎样写。把自己的话用笔写出来就是写作。因此大可不必害怕写作。“文无定法”,但它有“法”,关键问题是贵在得“法”。

4、写作和说话有区别

话说完就过去了,而文章可以保存下来,可以反复修改,反复加工,使表达的意思更准确、更全面、更生动。写作的表达效果比说话要好。因此,写作时态度要认真,注意修改,把自己的意思更好地表达出来。否则,就不能使写作的这一优点发挥出来。

5、写作是用自己的话表达自己的思想

思想是客观事物在我们头脑中的反映。我们写作反映的也是客观世界。客观世界是怎样的就怎样写,是什么就写什么。如实地反映客观世界,才能写好作文。话是自己的,思想也是自己的。不要说连自己也不懂的话,不要说自己

没有的想法,不要说不是自己的思想。因此,写作时不要照搬别人的话,不能编造、说假话,因为编造和虚构是不同的,编造是说假话,虚构是一种艺术创作的方法。

初中生怎么写作文

语文学习有两项任务:一是在理解别人语言的基础上理解别人的思想:二是要把自己的思想感情用语言表达出来,使别人了解。把自己的思想感情表达出来,既可以用口头语言,也可以用书面语言。写作就是要用书面语言表达自己的思想感情。初中生学习写作,有几个问题首先要认识清楚。

1、初中生学习写作不是搞文学创作

文学创作是少数人从事的一种职业。我们中学生写作是为了学习表达。社会中的人彼此要交流思想感情,传达信息等,都必然要用到写作,所以中学生在学习、工作、生活中也需要写作这个交流思想感情的工具。不学会写作,将来在学习、工作、生活中都会遇到重重困难。

2、写作是表达过程,阅读是理解过程,阅读在先,写作在后

阅读中,理解别人的思想感情,同时也就理解了别人表达思想感情的方法技巧。学习了别人表达思想感情的方法和技巧,学习了别人的语言,久而久之,自己也会在表达中运用。这是一个借鉴、模仿、运用、提高的过程。因此,阅读是写作的基础,写作是阅读的提高。中学生应该在多读的基础上多练,才能逐步写好作文。

3、中学不要害怕作文

作文并不可怕,写作和说话是一致的。叶圣陶先生认为:写作就是“写话”,自己怎样说就怎样写。把自己的话用笔写出来就是写作。因此大可不必害怕写作。“文无定法”,但它有“法”,关键问题是贵在得“法”。

4、写作和说话有区别

话说完就过去了,而文章可以保存下来,可以反复修改,反复加工,使表达的意思更准确、更全面、更生动。写作的表达效果比说话要好。因此,写作时态度要认真,注意修改,把自己的意思更好地表达出来。否则,就不能使写作的这一优点发挥出来。

5、写作是用自己的话表达自己的思想

思想是客观事物在我们头脑中的反映。我们写作反映的也是客观世界。客观世界是怎样的就怎样写,是什么就写什么。如实地反映客观世界,才能写好作文。话是自己的,思想也是自己的。不要说连自己也不懂的话,不要说自己

没有的想法,不要说不是自己的思想。因此,写作时不要照搬别人的话,不能编造、说假话,因为编造和虚构是不同的,编造是说假话,虚构是一种艺术创作的方法。

初中毕业作文作文1700字

初三作文

初中毕业作文(一) 多彩的初中生活就要过去了,回首往日,一切就像是在昨天。三年的初中生活,无尽的酸甜苦辣,在这即将告别的日子,一起涌上心头„„ 初中生活很甜。同学间三年的友谊浓郁醇香,甜进心坎。从刚入学时的互不相识,到逐渐无所不谈,甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论;我们在一起打篮球、踢足球,满场飞奔。快乐,大家分享;困难,一起担当。幸福就是这样吧!真的,初中生活很甜。初中生活有酸。每当考试不及格,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪;偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸。但是,酸却是一份真挚的馈赠,每当我因考试不好而心酸的时候,我就会明白:成绩需要付出,努力才会得到回报。每当我受批评而心酸的时候,我会告诉自己:自作自受,决不能再犯。就是这样,每一次的酸楚,都会给我一次警示--“酸,我不怕!” 初中生活很苦。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床为的是抓紧时间背诵;晚10点了还不肯休息,为的是不把今日的工作留到明天。白天,“语、数、政、外、理、化、生”,课课都有作业;晚上,秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。唉,累死了!想想电视上的世界杯,却也只好无奈地面对那一大摞作业摇摇头。初中生活,真累! 初中生活,让我品尝人间的酸甜苦辣,也态百味。又酸又苦却又有甜,付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完,为自己的初

中生活画上一个句号时,暮然回首,原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活,再见! 初中毕业作文(二) 毕业,这个词对我来说是如此的陌生又如此的熟悉,熟悉的是我们只剩下不到四个月,陌生,又觉得毕业对我来说也许会比想象中的痛吧,不到四个月,我们还有多长时间能与自己的闺蜜姐妹疯笑打闹,不到四个月,还有多少时间能被你如此的挥霍,大把的光阴在我们的嬉笑打闹中便从指尖中溜走,不到四个月,我们有能有多少时间来证明彼此的情谊,也许四个月之后,我们会各奔东西,也许四个月后,我们会在同一片土地,却不在同一个地方,也许我们从那以后便不再联系,也许四个月后,我们有幸考到同一个学校,却不在同一个班级,我们也许会对彼此有了新的朋友而感到排斥,毕竟我们当初是那么铁那么好,四个月后,我们会拿着我们三年的努力面对着考场的试卷,来赌着我们的未来,()来赌着我们的明天。 毕业,这个词对我来说是那么的远在天涯,又是那么的近在咫尺,远是因为我们还有四个月,近是因为我们只有四个月,以前我可以说,我并不喜欢8班,甚至多次跟我爸提过要转班,可是我爸没有答应,这也许是一种缘分吧,三年,快过去了,我在三年中哭过,笑过,闹过,在离别之际,心里竟然如此的不好受,其实我也挺舍不得的,我舍不得跟我同经风雨3年对我不离不弃的闺蜜们,我舍不得在我心情不好时乱发脾气时不论多忙都放下手中工作的大哥,我舍不得在我能“作”能疯的时候,把我骂醒的发小,我舍不得在班级包容着我许多过错的班主任,我舍不得在我心情不好时一眼就能了解到我的兄弟们,我们的约定是要毕业那天不醉不归,我没忘,你们呢? 初中毕业作文(三) 快要毕业了,时间就是如此,匆匆的来了,又匆匆的走了,时光渐渐的从我们的指缝间悄无声息的流走,以前„„我们不懂得珍惜,时光从我们的指缝间悄然流走后才暮然觉醒,原来,时光在我毫无知觉的情况下悄悄流走。 亲爱的母校,亲爱的老师同学们,再见了,虽然我要离开这里,到别的学校读书,但我会把你们记在我最内心的深处。 快到毕业了,才觉得校园里的一切都很美好,和老师、同学的和睦相处,嘻嘻笑笑、有点小脾气、无赖、任性,现在回忆起来都美好,同学们,你们的一颦一笑每个可爱的动作永远都都在我的记忆最深处,永不忘记。 同学们希望你们都有自己快乐、美好的日子,都能过得很好,你们的难过、痛楚不是一个人自己承受,我们在相隔遥远的城市都在默默和你们一起度过伤心、难过、快乐的日子。 虽然不在你们的身边,但我们永远是一个默默连接着的集体,不离不弃,身在遥远的地方;但„„我们的心„„永远连在一起,直到世界的尽头。

初中毕业作文(一) 多彩的初中生活就要过去了,回首往日,一切就像是在昨天。三年的初中生活,无尽的酸甜苦辣,在这即将告别的日子,一起涌上心头„„ 初中生活很甜。同学间三年的友谊浓郁醇香,甜进心坎。从刚入学时的互不相识,到逐渐无所不谈,甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论;我们在一起打篮球、踢足球,满场飞奔。快乐,大家分享;困难,一起担当。幸福就是这样吧!真的,初中生活很甜。初中生活有酸。每当考试不及格,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪;偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸。但是,酸却是一份真挚的馈赠,每当我因考试不好而心酸的时候,我就会明白:成绩需要付出,努力才会得到回报。每当我受批评而心酸的时候,我会告诉自己:自作自受,决不能再犯。就是这样,每一次的酸楚,都会给我一次警示--“酸,我不怕!” 初中生活很苦。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床为的是抓紧时间背诵;晚10点了还不肯休息,为的是不把今日的工作留到明天。白天,“语、数、政、外、理、化、生”,课课都有作业;晚上,秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查。唉,累死了!想想电视上的世界杯,却也只好无奈地面对那一大摞作业摇摇头。初中生活,真累! 初中生活,让我品尝人间的酸甜苦辣,也态百味。又酸又苦却又有甜,付出总会有回报。当我轻松地将试卷答完,为自己的初

中生活画上一个句号时,暮然回首,原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活,再见! 初中毕业作文(二) 毕业,这个词对我来说是如此的陌生又如此的熟悉,熟悉的是我们只剩下不到四个月,陌生,又觉得毕业对我来说也许会比想象中的痛吧,不到四个月,我们还有多长时间能与自己的闺蜜姐妹疯笑打闹,不到四个月,还有多少时间能被你如此的挥霍,大把的光阴在我们的嬉笑打闹中便从指尖中溜走,不到四个月,我们有能有多少时间来证明彼此的情谊,也许四个月之后,我们会各奔东西,也许四个月后,我们会在同一片土地,却不在同一个地方,也许我们从那以后便不再联系,也许四个月后,我们有幸考到同一个学校,却不在同一个班级,我们也许会对彼此有了新的朋友而感到排斥,毕竟我们当初是那么铁那么好,四个月后,我们会拿着我们三年的努力面对着考场的试卷,来赌着我们的未来,()来赌着我们的明天。 毕业,这个词对我来说是那么的远在天涯,又是那么的近在咫尺,远是因为我们还有四个月,近是因为我们只有四个月,以前我可以说,我并不喜欢8班,甚至多次跟我爸提过要转班,可是我爸没有答应,这也许是一种缘分吧,三年,快过去了,我在三年中哭过,笑过,闹过,在离别之际,心里竟然如此的不好受,其实我也挺舍不得的,我舍不得跟我同经风雨3年对我不离不弃的闺蜜们,我舍不得在我心情不好时乱发脾气时不论多忙都放下手中工作的大哥,我舍不得在我能“作”能疯的时候,把我骂醒的发小,我舍不得在班级包容着我许多过错的班主任,我舍不得在我心情不好时一眼就能了解到我的兄弟们,我们的约定是要毕业那天不醉不归,我没忘,你们呢? 初中毕业作文(三) 快要毕业了,时间就是如此,匆匆的来了,又匆匆的走了,时光渐渐的从我们的指缝间悄无声息的流走,以前„„我们不懂得珍惜,时光从我们的指缝间悄然流走后才暮然觉醒,原来,时光在我毫无知觉的情况下悄悄流走。 亲爱的母校,亲爱的老师同学们,再见了,虽然我要离开这里,到别的学校读书,但我会把你们记在我最内心的深处。 快到毕业了,才觉得校园里的一切都很美好,和老师、同学的和睦相处,嘻嘻笑笑、有点小脾气、无赖、任性,现在回忆起来都美好,同学们,你们的一颦一笑每个可爱的动作永远都都在我的记忆最深处,永不忘记。 同学们希望你们都有自己快乐、美好的日子,都能过得很好,你们的难过、痛楚不是一个人自己承受,我们在相隔遥远的城市都在默默和你们一起度过伤心、难过、快乐的日子。 虽然不在你们的身边,但我们永远是一个默默连接着的集体,不离不弃,身在遥远的地方;但„„我们的心„„永远连在一起,直到世界的尽头。

浅谈初中语文写作教学的有效性 安飞作文2500字

初二作文

浅谈初中语文写作教学的有效性

安 飞

贵州省德江县潮砥镇初级中学 贵州 德江 565200

摘要:“写作文真难!”这是许多学生的烦恼,写作能力的高低是语文综合能力的表现,要想提高初初中生的写作水平,就应该从生活出发,让学生学会观察生活,体验生活,并善于从生活中总结出经验与感悟,这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征。那么如何才能提高初中生的写作水平呢?

关键词:初中生 写作现状 策略

一、初中生写作能力滞后的因素

1、缺乏留心生活。生活是写作的源泉。没有生活,写作文就如同无源之水、无本之木。留心生活就是走近生活,写作是从体察生活中来,用自己的眼睛看世界,在日常琐事中淘洗出闪闪发光的金子。现在初中生最缺的是什么?就是生活的材料。同学们常哀叹作文难写,究其原因是他们生活材料太少。他们总觉得自己生活单调,不是校园就是家里,整天家门出、校园进的,有什么内容可写,对周围的一切熟视无睹,反应冷淡,不是视而不见,就是见而不思。于是常常将阅读范文做为自己提高写作能力的重要途径,以积累他人的文章材料及技巧做为自己创作的源泉。

2、阅读积累不足。多读多积累一些好文章对写作是有很大帮助的。一个真正爱写的人,会写的人,写得好的人,肯定是一个很会阅读,喜欢阅读的人。书读得多了,积累的宝藏也丰富了,提起笔来能

不洋洋洒洒?这正应了古人所谓的“读书破万卷,下笔如有神”。可家长往往把子女读的课外书视为闲书,横加指责干涉,不少家长常向我诉苦说,孩子不喜欢看作文选,千方百计看一些杂志、小说等,而且还常常不无得意地说他们在这场“战斗”中缴获多少多少战利品。他们强迫子女“两眼不看课外书,一心只读教科书”。这种黑白不分,一刀切的态度使得学生未能更多地阅读课外书。知识面窄,生活枯燥,积累不足,缺乏必要的写作素材,最终导致写作能力的萎缩,因而写作时“无话可写”或“有话说不出”,作文内容陈旧,假话、套话屡见不鲜,作文中错别字连篇,词不达意,语句不通顺现象普遍存在。

3、语言表达能力低。所谓生动,就是指语言富有表现力、感染力、让人愿意看,而且看后能留下深刻的印象。有一些同学会照要求完成作文,但写出来的语言常缺乏生动、无文采,表达能力低。一是网络文化、影视作品的负面影响,不少学生追求时尚,滥用欧化的语句,网络化的词藻,使得语言矫揉造作、文章不伦不类。一直为先人们推崇的精美古诗词句少有学生问津,似乎因为它们是历史的东西而过时了。二是不少学生的写作习惯仍然是喜欢模仿,根据别人的思路进行布局,用自己的文意表述别人的感受和思想,没有个性。学生不善于取“小”材,不善于“巧”取材,没有独到体验的话题,常写自己不了解、不熟悉的人和事,因而作文言不由衷、套话、枯燥乏味的语言也就摆在了作文本上。三是修辞是雕饰语言、美化语言的常用手段。作为初中生,修辞应该是再熟悉不过了,作文中能适时使用上几处,一定会让文章增色不少。可对写作能力差的同学,首要过的是病

句关和错别字关,无暇顾及修辞的应用; 能力好的学生,常只侧重检查自己叙事、议论是否完整,语句是否通顺,构思是否新颖,中心有无明确,有没有运用修辞润色则无关紧要。日常的疏忽导致学生在写作上轻视修辞,语言表达效果不如人意。

二、提高初中生写作能力水平的策略

1、树立学生写作的自信心。很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来,面对这种情况,教师千万不要批评他们,而是要让他们意识到自己的优势,让这种优势转移到写作中去。我一般会鼓励他们将自己思想表达出来,哪怕不成文章,毕竟,作文水平的提高需要一步一步地来,不能揠苗助长,避免学生失去兴趣。我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样有助于学生之间互相借鉴,有很强的激励作用。

2、发挥学生写作的积极性。初中生处在花季雨季的年龄,他们在这一时期,都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可,所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台,让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来。为了让学生敢于写作文,我特地创办了本班特有的作文报刊,然后让学生把自己的文采展示在这上面,可以是一段话,也可以是一番心情等,这样学生就会踊跃参与,让自己的思想与大家一起进行交流。我还利用手抄报的形式,让学生摘抄美妙的文章与句子,并且配上漂亮的图画,学生对这些事情非常感兴趣,也在意别人的看法,纷纷将最好的一面展现给大家。

3、鼓励学生注重写作素材知识的积累。现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。既要让学生有书可看,又要让学生学会积累,这就需要教师在为学生架设放飞自我的写作平台的同时,还必须有正确的指导性,为学生创设激发创意、生发灵感的生动情境,提供利于撷取素材的较大空间。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等,只要自认为生动美妙的,就积累。这样,积沙成塔,集腋成裘,从而逐步建立自己的语言词典。同时,生活中碰到的生字词,要查字典。经过积累,语言丰富了,写作文时自然左右逢源。

4、扩大学生的知识面和生活面。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”生活是写作的唯一源泉,是引发学生写作兴趣的土壤。而当代初中生的生活阅历较浅。有的学生打趣的说:“家庭、学校两点联成一直线,寝室、教室、食堂三点构成一个平面的生活。”很难想象,封闭、单调、刻板的生活能开放出写作之花,灵感之花。针对学生生活的单一性,教师平时应正确引导学生多阅读课外读物,养成做读书笔记的习惯,认真记诵一些优美的词语、片段,日积月累,各种各样的生活素材在无形中得到丰富和提高。同时,也可以引导学生看一些生动有趣,知识性、时代性比较强的电视节目:如中央电视台的《三星智力快车》、《开心辞典》、《正大宗艺》等等。让学生在视觉被强烈冲击,听觉活跃的状态下,轻松愉悦的获取知识。

总之,提高学生写作水平,教无定法,贵在得法。必须得老师在

平时教学中要善于学习,善于思考,善于根据学生情况研究方法对策,积累经验教训,从而找到适合学生实际的好的方法和对策。

浅谈初中语文写作教学的有效性

安 飞

贵州省德江县潮砥镇初级中学 贵州 德江 565200

摘要:“写作文真难!”这是许多学生的烦恼,写作能力的高低是语文综合能力的表现,要想提高初初中生的写作水平,就应该从生活出发,让学生学会观察生活,体验生活,并善于从生活中总结出经验与感悟,这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征。那么如何才能提高初中生的写作水平呢?

关键词:初中生 写作现状 策略

一、初中生写作能力滞后的因素

1、缺乏留心生活。生活是写作的源泉。没有生活,写作文就如同无源之水、无本之木。留心生活就是走近生活,写作是从体察生活中来,用自己的眼睛看世界,在日常琐事中淘洗出闪闪发光的金子。现在初中生最缺的是什么?就是生活的材料。同学们常哀叹作文难写,究其原因是他们生活材料太少。他们总觉得自己生活单调,不是校园就是家里,整天家门出、校园进的,有什么内容可写,对周围的一切熟视无睹,反应冷淡,不是视而不见,就是见而不思。于是常常将阅读范文做为自己提高写作能力的重要途径,以积累他人的文章材料及技巧做为自己创作的源泉。

2、阅读积累不足。多读多积累一些好文章对写作是有很大帮助的。一个真正爱写的人,会写的人,写得好的人,肯定是一个很会阅读,喜欢阅读的人。书读得多了,积累的宝藏也丰富了,提起笔来能

不洋洋洒洒?这正应了古人所谓的“读书破万卷,下笔如有神”。可家长往往把子女读的课外书视为闲书,横加指责干涉,不少家长常向我诉苦说,孩子不喜欢看作文选,千方百计看一些杂志、小说等,而且还常常不无得意地说他们在这场“战斗”中缴获多少多少战利品。他们强迫子女“两眼不看课外书,一心只读教科书”。这种黑白不分,一刀切的态度使得学生未能更多地阅读课外书。知识面窄,生活枯燥,积累不足,缺乏必要的写作素材,最终导致写作能力的萎缩,因而写作时“无话可写”或“有话说不出”,作文内容陈旧,假话、套话屡见不鲜,作文中错别字连篇,词不达意,语句不通顺现象普遍存在。

3、语言表达能力低。所谓生动,就是指语言富有表现力、感染力、让人愿意看,而且看后能留下深刻的印象。有一些同学会照要求完成作文,但写出来的语言常缺乏生动、无文采,表达能力低。一是网络文化、影视作品的负面影响,不少学生追求时尚,滥用欧化的语句,网络化的词藻,使得语言矫揉造作、文章不伦不类。一直为先人们推崇的精美古诗词句少有学生问津,似乎因为它们是历史的东西而过时了。二是不少学生的写作习惯仍然是喜欢模仿,根据别人的思路进行布局,用自己的文意表述别人的感受和思想,没有个性。学生不善于取“小”材,不善于“巧”取材,没有独到体验的话题,常写自己不了解、不熟悉的人和事,因而作文言不由衷、套话、枯燥乏味的语言也就摆在了作文本上。三是修辞是雕饰语言、美化语言的常用手段。作为初中生,修辞应该是再熟悉不过了,作文中能适时使用上几处,一定会让文章增色不少。可对写作能力差的同学,首要过的是病

句关和错别字关,无暇顾及修辞的应用; 能力好的学生,常只侧重检查自己叙事、议论是否完整,语句是否通顺,构思是否新颖,中心有无明确,有没有运用修辞润色则无关紧要。日常的疏忽导致学生在写作上轻视修辞,语言表达效果不如人意。

二、提高初中生写作能力水平的策略

1、树立学生写作的自信心。很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来,面对这种情况,教师千万不要批评他们,而是要让他们意识到自己的优势,让这种优势转移到写作中去。我一般会鼓励他们将自己思想表达出来,哪怕不成文章,毕竟,作文水平的提高需要一步一步地来,不能揠苗助长,避免学生失去兴趣。我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样有助于学生之间互相借鉴,有很强的激励作用。

2、发挥学生写作的积极性。初中生处在花季雨季的年龄,他们在这一时期,都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可,所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台,让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来。为了让学生敢于写作文,我特地创办了本班特有的作文报刊,然后让学生把自己的文采展示在这上面,可以是一段话,也可以是一番心情等,这样学生就会踊跃参与,让自己的思想与大家一起进行交流。我还利用手抄报的形式,让学生摘抄美妙的文章与句子,并且配上漂亮的图画,学生对这些事情非常感兴趣,也在意别人的看法,纷纷将最好的一面展现给大家。

3、鼓励学生注重写作素材知识的积累。现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。既要让学生有书可看,又要让学生学会积累,这就需要教师在为学生架设放飞自我的写作平台的同时,还必须有正确的指导性,为学生创设激发创意、生发灵感的生动情境,提供利于撷取素材的较大空间。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等,只要自认为生动美妙的,就积累。这样,积沙成塔,集腋成裘,从而逐步建立自己的语言词典。同时,生活中碰到的生字词,要查字典。经过积累,语言丰富了,写作文时自然左右逢源。

4、扩大学生的知识面和生活面。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”生活是写作的唯一源泉,是引发学生写作兴趣的土壤。而当代初中生的生活阅历较浅。有的学生打趣的说:“家庭、学校两点联成一直线,寝室、教室、食堂三点构成一个平面的生活。”很难想象,封闭、单调、刻板的生活能开放出写作之花,灵感之花。针对学生生活的单一性,教师平时应正确引导学生多阅读课外读物,养成做读书笔记的习惯,认真记诵一些优美的词语、片段,日积月累,各种各样的生活素材在无形中得到丰富和提高。同时,也可以引导学生看一些生动有趣,知识性、时代性比较强的电视节目:如中央电视台的《三星智力快车》、《开心辞典》、《正大宗艺》等等。让学生在视觉被强烈冲击,听觉活跃的状态下,轻松愉悦的获取知识。

总之,提高学生写作水平,教无定法,贵在得法。必须得老师在

平时教学中要善于学习,善于思考,善于根据学生情况研究方法对策,积累经验教训,从而找到适合学生实际的好的方法和对策。

初中作文仿写训练例谈作文400字

初一作文

杨文学 仿写是一种传统的作文训练方式。在初中作文教学中,老师们往往不能够坚持进行仿写训练。 我校语文组通过开展作文微型课题初中生作文仿写有效教学策略研究的研究,发现仿写是中学写作训练不可忽视的重要手段、有效手段,是提高中学生作文水平的有效捷径。 为此,笔者作为课题组组长联合语文组同仁的力量草编了一本仿写教材,目录如下。 我认为,仿写训练需要解决的问题很多。 第一,仿写训练离不开充实的生活。叶圣陶《作文论》中有这样一段话:要写出诚实的话、自己的话,空口念着是没有用的,应该去寻到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。因此要引导学生关注生活,丰富生活,体验生活。引导的方法,其中有一种,就是教师通过一些作文命题引导学生去实地感受、了解、体验生活,作文命题不能一味地迁就学生。 第二,仿写训练离不开读者意识的培养。民国著名教育家

杨文学 仿写是一种传统的作文训练方式。在初中作文教学中,老师们往往不能够坚持进行仿写训练。

杨文学 仿写是一种传统的作文训练方式。在初中作文教学中,老师们往往不能够坚持进行仿写训练。 我校语文组通过开展作文微型课题初中生作文仿写有效教学策略研究的研究,发现仿写是中学写作训练不可忽视的重要手段、有效手段,是提高中学生作文水平的有效捷径。 为此,笔者作为课题组组长联合语文组同仁的力量草编了一本仿写教材,目录如下。 我认为,仿写训练需要解决的问题很多。 第一,仿写训练离不开充实的生活。叶圣陶《作文论》中有这样一段话:要写出诚实的话、自己的话,空口念着是没有用的,应该去寻到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。因此要引导学生关注生活,丰富生活,体验生活。引导的方法,其中有一种,就是教师通过一些作文命题引导学生去实地感受、了解、体验生活,作文命题不能一味地迁就学生。 第二,仿写训练离不开读者意识的培养。民国著名教育家

杨文学 仿写是一种传统的作文训练方式。在初中作文教学中,老师们往往不能够坚持进行仿写训练。

初中生写事作文锦集作文200字

二年级作文

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*说明:因各方面不断调整变化,此信息仅供参考。如有出入,请大家予以指正!

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*说明:因各方面不断调整变化,此信息仅供参考。如有出入,请大家予以指正!

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