《感受秋天》综合实践活动案例

背景分析：

现在的孩子都是爷爷奶奶、爸爸妈妈手心中的宝贝，他们生活在“家――校”两点一线的生活圈里，很少有机会去家乡的田野里游玩。金色的秋天是农村田野中最美的季节，本活动旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 学生分析：

我校地处农村，校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、芦苇、野草野花；校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木；很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。我班学生虽然从小生活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本课的教学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。 活动目标 ：

1 、知识与能力：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2 、过程与方法：通过找秋天，话秋天，留秋天，赞秋天的活动体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

3 、情感与态度：激发学生观察自然，探索自然的兴趣，培养亲近自然，热爱自然的情感，体验丰收的喜悦。

活动重难点：

重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。 难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。

活动过程：

本活动分室外（感受阶段）和室内（展示阶段）两个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。 组织学生开展寻找秋天的活动，在校园里寻找秋天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受秋天的气息。去学校附近的青峰山、长兴寺公园体验、感受秋天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。

学生在活动过程中从农作物、天气、花草树木、小动物的变化等方面来找秋天。 孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在秋天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表秋天特征的花、草，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和秋天有关的各种活动，如帮农民收割庄稼、种植活动、饲养活动感受秋天的变化。

[ 设计意图：我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：寻找秋天。在这一活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园周围有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。 ]

第二阶段：展示阶段。

学生准备：

1 、课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。 2 、想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。

教学过程：

活动一 秋天在哪里

（一）介绍身边的秋天

教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。

教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。 农作物组：

1 、本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜、红薯等农作物在秋天的变化。

2 、请其他组的同学补充。

3 、教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示 3 个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

[ 设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。 ]

4 、让学生概括秋天的农作物有什么变化？

[ 设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。 ]

天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。 预估：

1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。

[ 设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。 ]

2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

[ 设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。 ]

花草树木组：

1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、橘树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

[ 设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重

点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。 ] 小动物组：

本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。

预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

[ 设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。 ] （二师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

[ 设计意图：综合实践活动课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。 ]

活动二 留住秋天

1. 师：秋天是丰收的季节、收获的季节，也是美丽的季节，气候宜人，你们热爱秋天吗？想不想留住秋天？上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋天？

2. 学生介绍留住秋天的方法。

3. 学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。

4. 展示作品。

5. 布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作。

《感受秋天》综合实践活动案例

背景分析：

现在的孩子都是爷爷奶奶、爸爸妈妈手心中的宝贝，他们生活在“家――校”两点一线的生活圈里，很少有机会去家乡的田野里游玩。金色的秋天是农村田野中最美的季节，本活动旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 学生分析：

我校地处农村，校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、芦苇、野草野花；校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木；很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。我班学生虽然从小生活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本课的教学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。 活动目标 ：

1 、知识与能力：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2 、过程与方法：通过找秋天，话秋天，留秋天，赞秋天的活动体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

3 、情感与态度：激发学生观察自然，探索自然的兴趣，培养亲近自然，热爱自然的情感，体验丰收的喜悦。

活动重难点：

重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。 难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。

活动过程：

本活动分室外（感受阶段）和室内（展示阶段）两个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。 组织学生开展寻找秋天的活动，在校园里寻找秋天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受秋天的气息。去学校附近的青峰山、长兴寺公园体验、感受秋天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。

学生在活动过程中从农作物、天气、花草树木、小动物的变化等方面来找秋天。 孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在秋天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表秋天特征的花、草，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和秋天有关的各种活动，如帮农民收割庄稼、种植活动、饲养活动感受秋天的变化。

[ 设计意图：我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：寻找秋天。在这一活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园周围有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。 ]

第二阶段：展示阶段。

学生准备：

1 、课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。 2 、想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。

教学过程：

活动一 秋天在哪里

（一）介绍身边的秋天

教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。

教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。 农作物组：

1 、本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜、红薯等农作物在秋天的变化。

2 、请其他组的同学补充。

3 、教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示 3 个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

[ 设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。 ]

4 、让学生概括秋天的农作物有什么变化？

[ 设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。 ]

天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。 预估：

1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。

[ 设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。 ]

2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

[ 设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。 ]

花草树木组：

1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、橘树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

[ 设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重

点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。 ] 小动物组：

本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。

预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

[ 设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。 ] （二师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

[ 设计意图：综合实践活动课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。 ]

活动二 留住秋天

1. 师：秋天是丰收的季节、收获的季节，也是美丽的季节，气候宜人，你们热爱秋天吗？想不想留住秋天？上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋天？

2. 学生介绍留住秋天的方法。

3. 学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。

4. 展示作品。

5. 布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作。

秋天在哪里

1课时

1. 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍、欣赏录像等），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。

2. 通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

通过学生观察、讨论、活动参与，使学生了解秋天，从而感悟秋天的美。

活动一 秋天在哪里

（一）介绍身边的秋天

（二）让学生说说秋天到底在哪里呢？

（三）师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

（一）教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树

木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。

教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。 农作物组： 1. 本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高

粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。

2. 请其他组的同学补充。

3. 教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示3个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

4. 让学生概括秋天的农作物有什么变化？

天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。 预估： 1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。 2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

花草树木组：

1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子

树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2. 教师放录像，学生观看──我校去年“金秋十月收获节”时学生们和何国模爷爷一起采摘石榴的录像片段。

3. 请其他组的同学补充介绍。

4. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

课前让学生观察秋天景物的变化，老师

作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。

此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什

么变化，培养学生的概括能力。

活动二 留住秋天

小动物组： 本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。 预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

1、用哪些方法可以留住秋天？ 2. 学生介绍留住秋天的方法。

3. 学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。（教师放音乐《秋日的私语》，学生制作。） 4. 展示作品。

5. 布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作，争取在学校“金秋十月收获节”时展出自己的作品。

利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。]

在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：秋天在哪里；第二个活动：留住秋天。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园周围有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。

秋天在哪里

1课时

1. 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍、欣赏录像等），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。

2. 通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

通过学生观察、讨论、活动参与，使学生了解秋天，从而感悟秋天的美。

活动一 秋天在哪里

（一）介绍身边的秋天

（二）让学生说说秋天到底在哪里呢？

（三）师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

（一）教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树

木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。

教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。 农作物组： 1. 本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高

粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。

2. 请其他组的同学补充。

3. 教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示3个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

4. 让学生概括秋天的农作物有什么变化？

天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。 预估： 1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。 2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

花草树木组：

1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子

树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2. 教师放录像，学生观看──我校去年“金秋十月收获节”时学生们和何国模爷爷一起采摘石榴的录像片段。

3. 请其他组的同学补充介绍。

4. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

课前让学生观察秋天景物的变化，老师

作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。

此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什

么变化，培养学生的概括能力。

活动二 留住秋天

小动物组： 本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。 预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

1、用哪些方法可以留住秋天？ 2. 学生介绍留住秋天的方法。

3. 学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。（教师放音乐《秋日的私语》，学生制作。） 4. 展示作品。

5. 布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作，争取在学校“金秋十月收获节”时展出自己的作品。

利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。]

在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：秋天在哪里；第二个活动：留住秋天。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园周围有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。

（一）介绍身边的秋天

教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好好。教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。

农作物组：

1. 本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。

2. 请其他组的同学补充。

3. 教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示3个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

[设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。]

4. 让学生概括秋天的农作物有什么变化？

[设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。]

天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。

预估：

1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。

[设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。]

2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

[设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。] 花草树木组：

1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2. 教师放录像，学生观看──我校去年“金秋十月收获节”时学生们和何国模爷爷一起采摘石榴的录像片段。

3. 请其他组的同学补充介绍。

4. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

[设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。教师补充了一段录像，是将本课内容与学校的德育活动相结合，也是本课程开放性的一个具体体现。] 小动物组：

本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。

预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

[设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。]

（二）欣赏其他地区的秋景

1. 师：刚才大家介绍的是我们身边的秋天，你们想不想了解其他地区的秋天是什么样子的？

2. 教师放课件（其他地区秋天美景的图片，并配有《秋日的私语》的音乐），学生欣赏其他地区的秋景。

（三）让学生说说秋天到底在哪里呢？

师小结：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

[设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。]

（四）学习儿歌《秋天到》。

板书设计：

秋天的消息：秋天到了

秋的记忆

课后反思：

这节课我们紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。。另外，很多学生家中就种着各种

果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。《秋天的消息》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。 在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

（一）介绍身边的秋天

教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好好。教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。

农作物组：

1. 本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。

2. 请其他组的同学补充。

3. 教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示3个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

[设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。]

4. 让学生概括秋天的农作物有什么变化？

[设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。]

天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。

预估：

1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。

[设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。]

2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

[设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。] 花草树木组：

1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2. 教师放录像，学生观看──我校去年“金秋十月收获节”时学生们和何国模爷爷一起采摘石榴的录像片段。

3. 请其他组的同学补充介绍。

4. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

[设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。教师补充了一段录像，是将本课内容与学校的德育活动相结合，也是本课程开放性的一个具体体现。] 小动物组：

本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。

预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

[设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。]

（二）欣赏其他地区的秋景

1. 师：刚才大家介绍的是我们身边的秋天，你们想不想了解其他地区的秋天是什么样子的？

2. 教师放课件（其他地区秋天美景的图片，并配有《秋日的私语》的音乐），学生欣赏其他地区的秋景。

（三）让学生说说秋天到底在哪里呢？

师小结：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

[设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。]

（四）学习儿歌《秋天到》。

板书设计：

秋天的消息：秋天到了

秋的记忆

课后反思：

这节课我们紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。。另外，很多学生家中就种着各种

果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。《秋天的消息》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。 在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

我本以为秋天是收获的季节，原来秋天也是生命的起点。

每当秋天匆匆走来的时候，天空就像大海一样湛蓝，蓝得使人心醉，好像用秋雨洗刷过。朵朵白云，犹如扬帆起航的轻舟，悠然地飘浮着，真是天高气爽啊！我漫步在焕然一新的广州大街上，心情格外舒畅。

一阵秋风轻轻吹过，树，开始落叶了，枯黄的叶子轻轻地飘落在地上。啊，秋天是黄色的。但那嫩绿的叶芽儿却钻出了枝干，显得那样生机勃勃；啊，秋天又是绿色的！我本以为秋天是收获的季节，原来秋天也是生命的起点。街边的鲜花亭亭玉立，婀娜多姿；啊！我明白了，秋天不仅是金色的，她也是五颜六色的，就像夏日里的彩虹一样美丽动人。

美丽的广州城，在这个丰收的季节里，即将以她焕然一新的面貌迎接全国第九次运动会的举行。你看，那临街的楼房和高架桥都已穿上了节日的盛装，一座座高楼大厦拔地而起，一条条宽阔的马路通往四面八方，形成了广州市现代化的交通网络。

目前，广州正在实施着“一年一小变”、“三年一中变”、“五年一大变”的宏伟目标。人们的精神面貌也发生了很大的变化，广州人民将以东道主的姿态出现在全国人民的面前，向全国人民展示自己，展示广州几年来翻天覆地的变化。

变了，变了，在这多彩的秋天里，一切都变了……

我本以为秋天是收获的季节，原来秋天也是生命的起点。

每当秋天匆匆走来的时候，天空就像大海一样湛蓝，蓝得使人心醉，好像用秋雨洗刷过。朵朵白云，犹如扬帆起航的轻舟，悠然地飘浮着，真是天高气爽啊！我漫步在焕然一新的广州大街上，心情格外舒畅。

一阵秋风轻轻吹过，树，开始落叶了，枯黄的叶子轻轻地飘落在地上。啊，秋天是黄色的。但那嫩绿的叶芽儿却钻出了枝干，显得那样生机勃勃；啊，秋天又是绿色的！我本以为秋天是收获的季节，原来秋天也是生命的起点。街边的鲜花亭亭玉立，婀娜多姿；啊！我明白了，秋天不仅是金色的，她也是五颜六色的，就像夏日里的彩虹一样美丽动人。

美丽的广州城，在这个丰收的季节里，即将以她焕然一新的面貌迎接全国第九次运动会的举行。你看，那临街的楼房和高架桥都已穿上了节日的盛装，一座座高楼大厦拔地而起，一条条宽阔的马路通往四面八方，形成了广州市现代化的交通网络。

目前，广州正在实施着“一年一小变”、“三年一中变”、“五年一大变”的宏伟目标。人们的精神面貌也发生了很大的变化，广州人民将以东道主的姿态出现在全国人民的面前，向全国人民展示自己，展示广州几年来翻天覆地的变化。

变了，变了，在这多彩的秋天里，一切都变了……

《秋天到了》教学设计与评析

设计者：第五小学 张 英

教材分析：

本课选自教科版课程标准教材第一册。《秋天到了》这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。

设计理念：

本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学目标：

1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：

多媒体课件、实物树叶、生字卡片。

教学流程：

一、谈话激趣、导入新课。

1、谁知道现在是什么季节？

2、谁能根据自已的观察说说外面的景色？

3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的？

{板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解，学生书空}

二、初读课文、整体感知。

1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。

2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。

3、出示生字卡片（“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字），学生认读生字（齐读、男女生互读、开火车读）。

4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。

5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。

6、指生朗读课文, 其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？

7、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自已喜欢的方式读给同桌听。

三、精读感悟、深入体会。

1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。

（课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化）

2、课件演示第二自然段内容。

（课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去）

（1）从这美丽的画面上你看懂了什么？知道了秋天的哪些特点？

（2）请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处？

（教师出示实物树叶）

3、学习第三自然段。

（1）出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。

①田野里有什么样的变化？

②看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受？

③除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化？

（2）全班汇报，教师引导。（课件演示：田野里一片丰收的景象）

四、诵读积累、延伸结束。

1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。

2、根据课件演示复述课文内容。

3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。

4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化 。

评析：

《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学心需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

老师的教案在这一点上做了积极尝试。

教案中教师树立正确的发展观，以学生的发展为出发点和落脚点，学生是阅读的主体，还学生以真正的读者地位，关注学生的个体差异和不同需求，学生能够自主阅读，快乐阅读。在阅读中加深理解、体验和感悟。受到美的启迪和心灵的感受。

促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，把学习的本质定在师生之间、学生之间的交往上。并能够把课内外资源有机融合。适时组织学生进行“自主、探究、合作”的学习方式。使每个学生都得到展示的机会，时时不忘调动学生的积极性与主动性。充分发挥学生的主体作用，学生学得主动，课堂气氛活跃，体现了“以人为本”的现代语文教学观。

《秋天到了》教学设计与评析

设计者：第五小学 张 英

教材分析：

本课选自教科版课程标准教材第一册。《秋天到了》这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。

设计理念：

本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学目标：

1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：

多媒体课件、实物树叶、生字卡片。

教学流程：

一、谈话激趣、导入新课。

1、谁知道现在是什么季节？

2、谁能根据自已的观察说说外面的景色？

3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的？

{板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解，学生书空}

二、初读课文、整体感知。

1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。

2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。

3、出示生字卡片（“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字），学生认读生字（齐读、男女生互读、开火车读）。

4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。

5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。

6、指生朗读课文, 其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？

7、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自已喜欢的方式读给同桌听。

三、精读感悟、深入体会。

1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。

（课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化）

2、课件演示第二自然段内容。

（课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去）

（1）从这美丽的画面上你看懂了什么？知道了秋天的哪些特点？

（2）请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处？

（教师出示实物树叶）

3、学习第三自然段。

（1）出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。

①田野里有什么样的变化？

②看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受？

③除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化？

（2）全班汇报，教师引导。（课件演示：田野里一片丰收的景象）

四、诵读积累、延伸结束。

1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。

2、根据课件演示复述课文内容。

3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。

4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化 。

评析：

《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学心需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

老师的教案在这一点上做了积极尝试。

教案中教师树立正确的发展观，以学生的发展为出发点和落脚点，学生是阅读的主体，还学生以真正的读者地位，关注学生的个体差异和不同需求，学生能够自主阅读，快乐阅读。在阅读中加深理解、体验和感悟。受到美的启迪和心灵的感受。

促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，把学习的本质定在师生之间、学生之间的交往上。并能够把课内外资源有机融合。适时组织学生进行“自主、探究、合作”的学习方式。使每个学生都得到展示的机会，时时不忘调动学生的积极性与主动性。充分发挥学生的主体作用，学生学得主动，课堂气氛活跃，体现了“以人为本”的现代语文教学观。

时间一点点流逝，不多久，校园热烈的感觉一下子变得凉爽极了。不但天气凉了，我们校园的其他东西和人也有了一定的改变……

硕果累累、瓜果飘香，这是我们校园果树的变化。刚步入校园时，小山坡的果树还是空空荡荡，满是绿色。现在，再走在山坡旁的小路上，我就能感到秋天是一个种植师。看着那红通通的果实，就会使人垂涎欲滴。

落叶飘飘、漫天飞舞，这是我们校园树木的变化。路边的两排银杏树，以由绿变黄，一直飘落在地。我们教室外的“小花园”，在风吹来时，就开始了它们的群舞表演，有是往左飘，有的往右，有的旋不落。我就能感到秋天是一个编舞家，看着它们纷纷飘落，就会觉得这是一场犹为壮观的歌舞剧。

水波粼粼，阵阵微波，这是我们校园弦歌湖的变化。以往鱼儿出没，嬉水的场景，都被秋天所“骗倒”，它们并非不出来，而是在风吹来时把头缩回去。望着那阵阵微波的湖面，我就能感到秋天是一个音乐家，在阵阵微波的映衬下，奏出一曲又一曲的优美歌曲。

衣服增多、插兜蹦跳，这是我们校园学生的变化。以往穿着短袖、短裤的我们，现在都穿上了一层薄薄的外套。早气喘吁吁口口操时，都是缩着脖子，握着手出来，在座位上还会时不时的打几个哆嗦，从同学们一层秋衣一层毛衣的穿，我就能感到秋天是一位画家，在天冷时，让我们加衣。

校园的秋天，总会有一些变化，而这些变化，总会让人不经意地赞叹。秋天像一首美丽的诗歌，让人去细细口味它的内在美。

初一:姜润晴

时间一点点流逝，不多久，校园热烈的感觉一下子变得凉爽极了。不但天气凉了，我们校园的其他东西和人也有了一定的改变……

硕果累累、瓜果飘香，这是我们校园果树的变化。刚步入校园时，小山坡的果树还是空空荡荡，满是绿色。现在，再走在山坡旁的小路上，我就能感到秋天是一个种植师。看着那红通通的果实，就会使人垂涎欲滴。

落叶飘飘、漫天飞舞，这是我们校园树木的变化。路边的两排银杏树，以由绿变黄，一直飘落在地。我们教室外的“小花园”，在风吹来时，就开始了它们的群舞表演，有是往左飘，有的往右，有的旋不落。我就能感到秋天是一个编舞家，看着它们纷纷飘落，就会觉得这是一场犹为壮观的歌舞剧。

水波粼粼，阵阵微波，这是我们校园弦歌湖的变化。以往鱼儿出没，嬉水的场景，都被秋天所“骗倒”，它们并非不出来，而是在风吹来时把头缩回去。望着那阵阵微波的湖面，我就能感到秋天是一个音乐家，在阵阵微波的映衬下，奏出一曲又一曲的优美歌曲。

衣服增多、插兜蹦跳，这是我们校园学生的变化。以往穿着短袖、短裤的我们，现在都穿上了一层薄薄的外套。早气喘吁吁口口操时，都是缩着脖子，握着手出来，在座位上还会时不时的打几个哆嗦，从同学们一层秋衣一层毛衣的穿，我就能感到秋天是一位画家，在天冷时，让我们加衣。

校园的秋天，总会有一些变化，而这些变化，总会让人不经意地赞叹。秋天像一首美丽的诗歌，让人去细细口味它的内在美。

初一:姜润晴

《秋天》作文课教学设计

一 习作分析

四季各有特点，每个孩子同样如此。要让孩子通过观察写出自己眼中的独特的秋天，似乎有一定难度。这主要由于孩子观察的视角不同，也可能不够细致，词语的积累不是很丰富，表达的不够准确，在写作上可能缺乏一定的逻辑性，条理性，不能自然过渡等等。而这些，都需要老师提前做好铺垫，讲清要求，给予方法的指导。

二 教学目标

1. 激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

2. 引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

3. 引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

三、教学过程

（一）创设情景，切入主题

现在是哪个季节？

老师最喜欢秋天，因为人们常说“秋天是收获的季节”，孩子们，秋天来了，身边会发生哪些变化呢？

今天我们就来聊一聊秋天的话题。

（二）分享积累，交流素材

1. 在习作之前的两周内，布置观察作业：秋天来了。

2. 利用课间，有意识的带领学生观察校园的变化。

如：植物的变化：花，树木等等，孩子们穿着的变化等，为下一步做好素材积累，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。

3. 提前在积累本上有目的的安排学生搜集描写秋天的词语，句子，互相交流，读一读，说一说。

4. 安排学生课下搜集描写秋天的诗句，进一步为写作打好基础。

5. 提示学生可以就自己想写的内容，列一个简要的提纲。

有了以上的积累，课上孩子们就可以和同学分享自己的观察所得，更可以和大家分享自己积累的这些文字的材料，也可以就所列的简要提纲互相交流。

三 根据表达，修改提纲。

在交流的基础上，大家来“说”

1. 指名口述。用自己的话和同学描述自己看到的秋天的景物。

师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述秋天的景物。”

2. 同伴互说。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

3. 根据表达，修改丰富自己的作文提纲。

四 开始习作，自主完成

学生进入习作环节，自主完成作文。

五 交流展示，分层批改

互赏作文

1. 小组内同学互相欣赏同学对于秋天景物的这些文字描述。

2. 小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。

3. 大屏展示，指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。

4. 大屏展示有典型缺点的语段。

引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。

5. 鼓励学生发现“优点”。

6. 帮助改正“缺点”：要抓住特点，有条理书写。

六 修改完善，提升水平

1. 对比评析，共同提高。

2. 借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住变化，句子通顺，有自己的特点”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。

3. 对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。

4. 自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。

《秋天》作文课教学设计

一 习作分析

四季各有特点，每个孩子同样如此。要让孩子通过观察写出自己眼中的独特的秋天，似乎有一定难度。这主要由于孩子观察的视角不同，也可能不够细致，词语的积累不是很丰富，表达的不够准确，在写作上可能缺乏一定的逻辑性，条理性，不能自然过渡等等。而这些，都需要老师提前做好铺垫，讲清要求，给予方法的指导。

二 教学目标

1. 激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

2. 引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

3. 引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

三、教学过程

（一）创设情景，切入主题

现在是哪个季节？

老师最喜欢秋天，因为人们常说“秋天是收获的季节”，孩子们，秋天来了，身边会发生哪些变化呢？

今天我们就来聊一聊秋天的话题。

（二）分享积累，交流素材

1. 在习作之前的两周内，布置观察作业：秋天来了。

2. 利用课间，有意识的带领学生观察校园的变化。

如：植物的变化：花，树木等等，孩子们穿着的变化等，为下一步做好素材积累，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。

3. 提前在积累本上有目的的安排学生搜集描写秋天的词语，句子，互相交流，读一读，说一说。

4. 安排学生课下搜集描写秋天的诗句，进一步为写作打好基础。

5. 提示学生可以就自己想写的内容，列一个简要的提纲。

有了以上的积累，课上孩子们就可以和同学分享自己的观察所得，更可以和大家分享自己积累的这些文字的材料，也可以就所列的简要提纲互相交流。

三 根据表达，修改提纲。

在交流的基础上，大家来“说”

1. 指名口述。用自己的话和同学描述自己看到的秋天的景物。

师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述秋天的景物。”

2. 同伴互说。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

3. 根据表达，修改丰富自己的作文提纲。

四 开始习作，自主完成

学生进入习作环节，自主完成作文。

五 交流展示，分层批改

互赏作文

1. 小组内同学互相欣赏同学对于秋天景物的这些文字描述。

2. 小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。

3. 大屏展示，指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。

4. 大屏展示有典型缺点的语段。

引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。

5. 鼓励学生发现“优点”。

6. 帮助改正“缺点”：要抓住特点，有条理书写。

六 修改完善，提升水平

1. 对比评析，共同提高。

2. 借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住变化，句子通顺，有自己的特点”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。

3. 对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。

4. 自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。

秋天在哪里

学习目标：

1. 学生通过观察，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，认识秋天的季节特征，感受秋天的美。

2. 通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

教学重点和难点：解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。培养学生

热爱秋天，热爱大自然的情感。

教学准备：其他地区秋天美景的图片；学生课前观察报告

教学过程：

活动一 秋天在哪里

（一）、介绍身边的秋天

师：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。

生：看书18---19页后，再根据课前观察的情况介绍

（二）、欣赏其他地区的秋景

. 师：刚才大家介绍的是我们身边的秋天，你们想不想了解其他地区的秋天是什么样子的？放课件（其他地区秋天美景的图片），学生欣赏其他地区的秋景。

生：说说秋天到底在哪里呢？（结合书和图片上的内容说）

师小结：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？

生：学生充分地说

活动二 留住秋天

. 师：秋天正美呀，我们可以用哪些方法留住秋天呢？

生：学生介绍留住秋天的方法。利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。（教师巡视指导，学生制作。）

. 展示作品。

板书设计： 秋天在哪里

秋天在哪里 留住秋天

秋天在哪里

学习目标：

1. 学生通过观察，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，认识秋天的季节特征，感受秋天的美。

2. 通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

教学重点和难点：解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。培养学生

热爱秋天，热爱大自然的情感。

教学准备：其他地区秋天美景的图片；学生课前观察报告

教学过程：

活动一 秋天在哪里

（一）、介绍身边的秋天

师：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。

生：看书18---19页后，再根据课前观察的情况介绍

（二）、欣赏其他地区的秋景

. 师：刚才大家介绍的是我们身边的秋天，你们想不想了解其他地区的秋天是什么样子的？放课件（其他地区秋天美景的图片），学生欣赏其他地区的秋景。

生：说说秋天到底在哪里呢？（结合书和图片上的内容说）

师小结：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？

生：学生充分地说

活动二 留住秋天

. 师：秋天正美呀，我们可以用哪些方法留住秋天呢？

生：学生介绍留住秋天的方法。利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。（教师巡视指导，学生制作。）

. 展示作品。

板书设计： 秋天在哪里

秋天在哪里 留住秋天

主题三：丰收的季节

一、主题目标

1、关注周围事物在秋季的变化，感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识，乐意用自己的方式记录自己的发现。

2、欣赏散文，感受作品的意境美，初步理解散文中运用的比喻、拟人手法，能运用语言，动作、绘画等形式创造性地表现自己的理解。

3、在活动中有探索的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

4、能在教师演奏的基础上，创造性地改变指挥方法，学习用打击乐器随乐演奏。

5、能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同速度、力度、音色变化来恰当地演唱，并用形体动作表现树叶飞舞的形态。

6、学习6~9的相邻数，初步理解数与数之间的数差关系；了解5分成两份有不同的结果，并能运用语言来表述。

7、能用刮蜡画的技法表现秋天的树林，会有疏有密地安排画面，感受刮蜡画色彩变化美。 8、原地纵跳触物，有一定的纵跳能力；学习负重爬，注意爬行时背部保持平衡。 二、主要活动安排

三、环境创设

1、采集、收集一些秋天成熟的瓜果、种子等并进行陈列。

2、布置秋季丰收展览会。

3、举办“丰收的季节”画展。

4、提供多种材料开展“秋天的农庄”建构活动。

四、家长工作

1、请家长和幼儿一同参与蔬菜菜肴的制作活动，让幼儿参加买菜、择菜、洗菜、烧菜的制作全过程。

2、请家长协助制作一些装豆子的大小口袋、植物种子标本等。

3、利用周末带领孩子到郊外、公园或社区找秋天，观察、收集各种树叶，与孩子共同制作树叶拼贴画。

4、收集表现秋天美景的图片、照片、名信片等。

五、主题评价

1、在学习过程中，能认真的倾听别人。

2、能够用统计方法，解5的组成。

3、能原地纵跳触物，有一定的纵跳能力；能负重爬，注意爬行时背部保持平衡。

4、能够了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

5、能关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美，运用多种手段表达自己对秋天的认识。

6、能用刮蜡画的技法表现秋天的树林，感受刮蜡画色彩变化美。

主题三：丰收的季节

一、主题目标

1、关注周围事物在秋季的变化，感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识，乐意用自己的方式记录自己的发现。

2、欣赏散文，感受作品的意境美，初步理解散文中运用的比喻、拟人手法，能运用语言，动作、绘画等形式创造性地表现自己的理解。

3、在活动中有探索的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

4、能在教师演奏的基础上，创造性地改变指挥方法，学习用打击乐器随乐演奏。

5、能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同速度、力度、音色变化来恰当地演唱，并用形体动作表现树叶飞舞的形态。

6、学习6~9的相邻数，初步理解数与数之间的数差关系；了解5分成两份有不同的结果，并能运用语言来表述。

7、能用刮蜡画的技法表现秋天的树林，会有疏有密地安排画面，感受刮蜡画色彩变化美。 8、原地纵跳触物，有一定的纵跳能力；学习负重爬，注意爬行时背部保持平衡。 二、主要活动安排

三、环境创设

1、采集、收集一些秋天成熟的瓜果、种子等并进行陈列。

2、布置秋季丰收展览会。

3、举办“丰收的季节”画展。

4、提供多种材料开展“秋天的农庄”建构活动。

四、家长工作

1、请家长和幼儿一同参与蔬菜菜肴的制作活动，让幼儿参加买菜、择菜、洗菜、烧菜的制作全过程。

2、请家长协助制作一些装豆子的大小口袋、植物种子标本等。

3、利用周末带领孩子到郊外、公园或社区找秋天，观察、收集各种树叶，与孩子共同制作树叶拼贴画。

4、收集表现秋天美景的图片、照片、名信片等。

五、主题评价

1、在学习过程中，能认真的倾听别人。

2、能够用统计方法，解5的组成。

3、能原地纵跳触物，有一定的纵跳能力；能负重爬，注意爬行时背部保持平衡。

4、能够了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

5、能关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美，运用多种手段表达自己对秋天的认识。

6、能用刮蜡画的技法表现秋天的树林，感受刮蜡画色彩变化美。

暑假里，除了与同学好友有约一同出门外，我极少出门，大部分时间都在家呆着。我只知外面是炎热的夏天，却不知外面的世界正在不发生着许多微妙的变化。在不知不觉，盛夏的酷热已渐行渐远，随着秋日的造访，暑假也走到了尽头。

开学后，我每天都要出门上学。步行上学的路途中，我发现阳光变得柔和，没有了夏日的似火般的燥热，反而变得温柔，给人带来了温暖的感觉。在阳光照射下，地上的树影稀稀疏疏，已不像夏日那样密集。原来街旁的大树的叶子已减少了许多，有的已经泛黄，甚至随风飘零掉落。我这才感受到秋意。虽然在中午天气依然酷热，但在傍晚时天气凉了，让人在经历了中午的酷热后感到舒适。虽然白天穿T恤短裙的人还是很多，但夜里气温降低了。秋天在不知不觉中到来了，只是还不明显。这是因为我们所接受的教育，所看的书，都向我们灌输一种关于秋天景色的概念：秋天应该是北雁南飞，枫叶飘落，满眼的黄色扑面而来。而泉州却都不具备，尽管如此，但是秋天确实到来了。

不仅季节在变化，景色在变化，所有的事物都在发生变化。没有竣工的楼房已经焕然一新，家附近的超市门面扩大了，社区里有出现了几家新的店铺这个世界正在一点一点地发生变化，每天都能给我们带来小小的惊喜。我决定以后尽量多出去走走，用心感受周围，拥有一天的好心情和不断来临的惊喜意外。

始知身边未始无变化，而居家者未之知也！

暑假里，除了与同学好友有约一同出门外，我极少出门，大部分时间都在家呆着。我只知外面是炎热的夏天，却不知外面的世界正在不发生着许多微妙的变化。在不知不觉，盛夏的酷热已渐行渐远，随着秋日的造访，暑假也走到了尽头。

开学后，我每天都要出门上学。步行上学的路途中，我发现阳光变得柔和，没有了夏日的似火般的燥热，反而变得温柔，给人带来了温暖的感觉。在阳光照射下，地上的树影稀稀疏疏，已不像夏日那样密集。原来街旁的大树的叶子已减少了许多，有的已经泛黄，甚至随风飘零掉落。我这才感受到秋意。虽然在中午天气依然酷热，但在傍晚时天气凉了，让人在经历了中午的酷热后感到舒适。虽然白天穿T恤短裙的人还是很多，但夜里气温降低了。秋天在不知不觉中到来了，只是还不明显。这是因为我们所接受的教育，所看的书，都向我们灌输一种关于秋天景色的概念：秋天应该是北雁南飞，枫叶飘落，满眼的黄色扑面而来。而泉州却都不具备，尽管如此，但是秋天确实到来了。

不仅季节在变化，景色在变化，所有的事物都在发生变化。没有竣工的楼房已经焕然一新，家附近的超市门面扩大了，社区里有出现了几家新的店铺这个世界正在一点一点地发生变化，每天都能给我们带来小小的惊喜。我决定以后尽量多出去走走，用心感受周围，拥有一天的好心情和不断来临的惊喜意外。

始知身边未始无变化，而居家者未之知也！

秋天来了！我和妈妈到植物园去参观。

进了植物园的大门，看见两旁有几棵红枫，随风抖下几片枫叶，这枫叶可是秋季树叶的代表呢。那枫叶是由主茎分成七条枫茎，叶子总的形状酷似爪，它平时穿“绿衣服”，现在却换了一套与众不同的"红外套'”，格外显眼。哎呀！这枫叶可真挑剔。枫叶的变化显而易见;枫叶以前是绿的，现在是红的了。变化的原因是什么呢？原来，秋天逐渐比那冷，叶内的绿素一点一点的消失，最后，红花的花椒素“占领'”叶子、所以枫叶变成了红色。

在拐角处，我发现了银杏树的落叶，银杏叶很像一把小芭蕉扇，这是我想起.《西游记》里的孙悟空三借芭蕉扇的故事。银杏叶主茎上还有一点点淡淡的草绿色，而扇面上几乎被灰褐色填满，“扇子”，的里那个极端确实黑色。以前银杏叶都是绿色的，而现在却是这样，这便是银杏叶在秋天的变化。沿路一直往南走，在玫瑰树旁，冬青的叶子竟也脱落了不少。冬青树叶子的形状千奇百怪、残差不齐的。现在，在叶子刺人的角上有一些淡黄色，那里在前面几季节中侧是深绿色，这又是在秋天的变化。

我喜欢绚灿生辉的秋天！因为它寄托着丰收，意味着勤劳与繁荣，象征着成熟的高尚与纯洁。

秋天来了！我和妈妈到植物园去参观。

进了植物园的大门，看见两旁有几棵红枫，随风抖下几片枫叶，这枫叶可是秋季树叶的代表呢。那枫叶是由主茎分成七条枫茎，叶子总的形状酷似爪，它平时穿“绿衣服”，现在却换了一套与众不同的"红外套'”，格外显眼。哎呀！这枫叶可真挑剔。枫叶的变化显而易见;枫叶以前是绿的，现在是红的了。变化的原因是什么呢？原来，秋天逐渐比那冷，叶内的绿素一点一点的消失，最后，红花的花椒素“占领'”叶子、所以枫叶变成了红色。

在拐角处，我发现了银杏树的落叶，银杏叶很像一把小芭蕉扇，这是我想起.《西游记》里的孙悟空三借芭蕉扇的故事。银杏叶主茎上还有一点点淡淡的草绿色，而扇面上几乎被灰褐色填满，“扇子”，的里那个极端确实黑色。以前银杏叶都是绿色的，而现在却是这样，这便是银杏叶在秋天的变化。沿路一直往南走，在玫瑰树旁，冬青的叶子竟也脱落了不少。冬青树叶子的形状千奇百怪、残差不齐的。现在，在叶子刺人的角上有一些淡黄色，那里在前面几季节中侧是深绿色，这又是在秋天的变化。

我喜欢绚灿生辉的秋天！因为它寄托着丰收，意味着勤劳与繁荣，象征着成熟的高尚与纯洁。

合肥市琥珀小学翠竹园分校三（2）班

陆宏伟

炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来临了。

树林里树上的叶子渐渐变黄了，微风一吹，树叶就飘落下来了，好似一群黄蝴蝶在翩翩起舞。

田野里热闹非凡。笔直的高粱扬起了它黑红的脸庞，像正在乐呵呵地笑着；沉甸甸的稻穗笑弯了腰，从远方眺望，地上仿佛铺上了一层金色的地毯；大豆也从豆荚里蹦出来了，正在欢快地跳舞着……

果园里硕果累累。红彤彤的柿子挂在枝头，从远方注视，像一盏盏红灯笼；石榴也咧开了嘴，晶莹红透的石榴子像粒粒玛瑙；一串串葡萄也披上了紫衣挂满了枝头……

走进花园，呈现在我们面前的是一簇簇、一丛丛的菊花，它们争奇斗艳，竞相开放，有黄的、白的、红的，大大小小，色彩斑斓。路旁的桂花树上开满了花，一团团地挤在绿叶丛中，好似满天繁星，散发着迷人的香味。

秋天真是多姿多彩呀！宛如一幅优美的画。

指导老师：姜美

合肥市琥珀小学翠竹园分校三（2）班

陆宏伟

炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来临了。

树林里树上的叶子渐渐变黄了，微风一吹，树叶就飘落下来了，好似一群黄蝴蝶在翩翩起舞。

田野里热闹非凡。笔直的高粱扬起了它黑红的脸庞，像正在乐呵呵地笑着；沉甸甸的稻穗笑弯了腰，从远方眺望，地上仿佛铺上了一层金色的地毯；大豆也从豆荚里蹦出来了，正在欢快地跳舞着……

果园里硕果累累。红彤彤的柿子挂在枝头，从远方注视，像一盏盏红灯笼；石榴也咧开了嘴，晶莹红透的石榴子像粒粒玛瑙；一串串葡萄也披上了紫衣挂满了枝头……

走进花园，呈现在我们面前的是一簇簇、一丛丛的菊花，它们争奇斗艳，竞相开放，有黄的、白的、红的，大大小小，色彩斑斓。路旁的桂花树上开满了花，一团团地挤在绿叶丛中，好似满天繁星，散发着迷人的香味。

秋天真是多姿多彩呀！宛如一幅优美的画。

指导老师：姜美

《秋 天 在 哪 里》说课稿

一、教材分析

《秋天在哪里》是品德与生活二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题，主要是让学生感受大自然的美，了解季节变化的特点，培养学生观察、探索大自然的兴趣。《秋天在哪里》这课教材中编排了七幅插图，主要表现在学生们各种具有典型秋天特征的场景，通过各种感官去寻找秋天的活动，让学生的活动引向生活，让他们观察秋天里自己生活周围动植物、天气的变化，感受发现的过程，体验发现的乐趣。

二、学情分析

二年级的学生年龄小，生活经验也比较少，对秋天的感知也比较片面，尤其对秋天的特征没有全面的了解，音粗需要老师在课堂上给予引导、拓展，尽量使孩子能从生活的不同方面了解秋天、感受秋天，进而热爱大自然。

三、教学目标：

1、知识目标：运用各种方式了解秋天季节的特征并进行描述。

2、情感目标：体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美，热爱大自然。

3、能力目标：培养收集运用信息，合作探究与交流，创造力和动手操作的能力。

四、教学重难点

教学重点：了解秋天的特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

教学难点：通过自己喜欢的方式想办法留住自己心目中的美丽的秋天表达对秋天的热爱之情。

五、教法学法

1、欣赏激趣法：上课前带领学生们在校园里寻找秋天的痕迹，激发学生的学习兴趣。

2、谈话交流法：语言是沟通的桥梁，通过谈话的方式与学生交流自己发现的秋天。

3、合作互助法：这主要实在“留住秋天”的环节，让学生在互帮互助的氛围下完成作品，培养学生的动手合作能力。

4、多媒体辅助法：让学生对秋天的感受更加的真实深刻，也更加的直观，从而激发孩子们的兴趣，快乐轻松的学习。

六、教学过程

活动一:发现秋天

（通过活动一解决教学重点也就是秋天的特征与变化）

师：同学们，八月七日立秋以来，天气渐渐变得凉爽起来了，表明我们已经进入了什么季节（秋季）。课前，老师布置让大家在你的身边去寻找秋天，你找到秋天了吗？秋天在哪里啊？（板书）快快和小组同学交流一下吧！每组选两个代表在班上展示交流。

同学们老师前面黑板上有几个大篮子，那么现在就把你们收集的信息我们一起把它们分类然后放到篮子里好吗？（通过对学生的预设与师生的互动达到1知识目标、收集运用信息，合作探究与交流，创造力和动手操作的能力。2重点、了解秋天的特征，农作物、天气、花草树木、小动物等变化。）

预设生1：我在公园和校园的落叶上找到了秋天，这些是扬树叶，柳树

叶，松叶。秋天的树叶有的变红了，有的是黄的。

师：你观察得真仔细，收集的信息真丰富，还有哪些同学收集到了树叶。（生边说，师边把黄色的落叶放进篮子里）

生2：我在人们的衣着上找到了秋天，我们都穿上了又长又厚的衣服。

师：大家能根据温度的变化增减衣服，预防着凉，真会保护自己！好样的！

生3：我在市场里访问了一些菜农，还买了一些秋天的农产品呢，看，有土豆、黄豆、芝麻、大米。

生4：我在水果店里找到了秋天，葡萄、苹果、红枣、梨，还有很多不知道名字的水果，应有尽有。

师：这几位同学用观察访问的方法收集到了很多有用的信息，建议大家以后可以用这些方法。 生5：我从动物身上找到了秋天，我家小狗的毛到了秋天就长厚了，也不再吐舌头了。我还在书和报纸上看到，秋天的蚂蚁和松鼠开始运食物了，准备过冬呢。

师：在看书读报中收集了很多秋天的动物的信息，真是个会学习的好孩子！希望同学们也能和书报交朋友。大家一定都很喜欢动物吧。

师：秋天真是又美丽、又好吃、又好玩的季节。

活动二：我心中的秋天——留住秋天

（解决教学难点：用自己喜欢的方式想办法留住自己心目中的美丽的秋天。）

师：大家都说秋天是多彩、凉快、丰收的季节，希望天天是秋天。可到了十一月冬天就会来临，秋天就会离我们远去，你们舍得让秋天走吗？（非常舍不得）你想用什么方式记住秋天的样子、留住秋天的影子呢？根据你们的特长爱好想一想吧。

预设生1：我想用一幅画来描述秋天，落叶到处飞舞，树上结满了各种水果，农田里长满了成熟的庄稼。

生2：我想用秋叶做一张叶贴画、叶印画，挂在自家的卧室里，这样天天能看到秋天。 生3：我想用秋天的果实做一串手链和项链戴在身上，看到它就看到了秋天。

生4：我想用秋天的水果做拼盘，大家吃了，就会永远记住它的味道。

师：按照大家的意见，我们分组来描绘秋天。想用绘画来描述秋天的同学，用你们的双手来共同绘制一幅美丽的秋景图；其他的同学可以自由选择、“饰品组”、“拼盘组”、“叶画组”，描绘你心中的秋天，马上行动吧！

师：大家看，这就是你们用灵巧的双手描绘出的你们心中的秋天，谁愿意代表组内的同学给大家解说解说。

生1：这就是我们这组的小画家们留住的秋高气爽、多姿多彩、喜获丰收的秋天。

生2：这是我们用落叶做的栩栩如生的叶画，你们喜欢吗？得到她就会得到一个美丽的秋天呵。

生3：这个美观实用的项链是用花生壳做的，看到项链就可以望梅止渴，就会想到秋天快到了。

生4：这是我们做的丰盛的水果拼盘。里面有苹果、梨子、桔子、葡萄、弥猴桃、柚子等等。很好吃的，大家尝一块吧，记住秋天的味道。

活动三：与秋天对话——我们关爱秋天

（师：秋天赋予我们的实在太多，我们真得好好留住它们，保护它们！看着手中的作品你想对秋天说些什么呢？快快和自己的同伴商量商量，用喜欢的方式表达对秋天的喜爱吧！ 一组学生：我们想对秋天唱唱它的丰收和美丽。

二组学生：我们想对秋天说，美丽的秋天你别走，我们会好好保护你的美丽。

三组学生：我们想对秋天说，我们一定会关心爱护你，不让同伴浪费你给予我们的食物。 师总结：秋天听到你们的心声，明年一定会早早来到我们身边的！让我们一起用实际行动来保护美丽的秋天，保护美丽的大自然。老师也非常喜爱秋天，特想用一首歌曲来表达我的心声。

活动四：歌颂秋天

老师也非常喜爱秋天，特想用一首歌曲来表达我的心声。

《秋天在哪里》的歌词：

秋天在哪里呀？秋天在哪里? 秋天在那金色的果园里，这里有橘子呀，这里有石榴，还有那红彤彤的小苹果。嘀哩哩呀嘀哩哩，嘀哩哩哩哩，秋天在金色的果园里，还有那红彤彤的小

苹果。

七、板书设计

秋天在哪里

花园 水果 田野

落叶 动物 衣着

《秋 天 在 哪 里》说课稿

一、教材分析

《秋天在哪里》是品德与生活二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题，主要是让学生感受大自然的美，了解季节变化的特点，培养学生观察、探索大自然的兴趣。《秋天在哪里》这课教材中编排了七幅插图，主要表现在学生们各种具有典型秋天特征的场景，通过各种感官去寻找秋天的活动，让学生的活动引向生活，让他们观察秋天里自己生活周围动植物、天气的变化，感受发现的过程，体验发现的乐趣。

二、学情分析

二年级的学生年龄小，生活经验也比较少，对秋天的感知也比较片面，尤其对秋天的特征没有全面的了解，音粗需要老师在课堂上给予引导、拓展，尽量使孩子能从生活的不同方面了解秋天、感受秋天，进而热爱大自然。

三、教学目标：

1、知识目标：运用各种方式了解秋天季节的特征并进行描述。

2、情感目标：体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美，热爱大自然。

3、能力目标：培养收集运用信息，合作探究与交流，创造力和动手操作的能力。

四、教学重难点

教学重点：了解秋天的特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

教学难点：通过自己喜欢的方式想办法留住自己心目中的美丽的秋天表达对秋天的热爱之情。

五、教法学法

1、欣赏激趣法：上课前带领学生们在校园里寻找秋天的痕迹，激发学生的学习兴趣。

2、谈话交流法：语言是沟通的桥梁，通过谈话的方式与学生交流自己发现的秋天。

3、合作互助法：这主要实在“留住秋天”的环节，让学生在互帮互助的氛围下完成作品，培养学生的动手合作能力。

4、多媒体辅助法：让学生对秋天的感受更加的真实深刻，也更加的直观，从而激发孩子们的兴趣，快乐轻松的学习。

六、教学过程

活动一:发现秋天

（通过活动一解决教学重点也就是秋天的特征与变化）

师：同学们，八月七日立秋以来，天气渐渐变得凉爽起来了，表明我们已经进入了什么季节（秋季）。课前，老师布置让大家在你的身边去寻找秋天，你找到秋天了吗？秋天在哪里啊？（板书）快快和小组同学交流一下吧！每组选两个代表在班上展示交流。

同学们老师前面黑板上有几个大篮子，那么现在就把你们收集的信息我们一起把它们分类然后放到篮子里好吗？（通过对学生的预设与师生的互动达到1知识目标、收集运用信息，合作探究与交流，创造力和动手操作的能力。2重点、了解秋天的特征，农作物、天气、花草树木、小动物等变化。）

预设生1：我在公园和校园的落叶上找到了秋天，这些是扬树叶，柳树

叶，松叶。秋天的树叶有的变红了，有的是黄的。

师：你观察得真仔细，收集的信息真丰富，还有哪些同学收集到了树叶。（生边说，师边把黄色的落叶放进篮子里）

生2：我在人们的衣着上找到了秋天，我们都穿上了又长又厚的衣服。

师：大家能根据温度的变化增减衣服，预防着凉，真会保护自己！好样的！

生3：我在市场里访问了一些菜农，还买了一些秋天的农产品呢，看，有土豆、黄豆、芝麻、大米。

生4：我在水果店里找到了秋天，葡萄、苹果、红枣、梨，还有很多不知道名字的水果，应有尽有。

师：这几位同学用观察访问的方法收集到了很多有用的信息，建议大家以后可以用这些方法。 生5：我从动物身上找到了秋天，我家小狗的毛到了秋天就长厚了，也不再吐舌头了。我还在书和报纸上看到，秋天的蚂蚁和松鼠开始运食物了，准备过冬呢。

师：在看书读报中收集了很多秋天的动物的信息，真是个会学习的好孩子！希望同学们也能和书报交朋友。大家一定都很喜欢动物吧。

师：秋天真是又美丽、又好吃、又好玩的季节。

活动二：我心中的秋天——留住秋天

（解决教学难点：用自己喜欢的方式想办法留住自己心目中的美丽的秋天。）

师：大家都说秋天是多彩、凉快、丰收的季节，希望天天是秋天。可到了十一月冬天就会来临，秋天就会离我们远去，你们舍得让秋天走吗？（非常舍不得）你想用什么方式记住秋天的样子、留住秋天的影子呢？根据你们的特长爱好想一想吧。

预设生1：我想用一幅画来描述秋天，落叶到处飞舞，树上结满了各种水果，农田里长满了成熟的庄稼。

生2：我想用秋叶做一张叶贴画、叶印画，挂在自家的卧室里，这样天天能看到秋天。 生3：我想用秋天的果实做一串手链和项链戴在身上，看到它就看到了秋天。

生4：我想用秋天的水果做拼盘，大家吃了，就会永远记住它的味道。

师：按照大家的意见，我们分组来描绘秋天。想用绘画来描述秋天的同学，用你们的双手来共同绘制一幅美丽的秋景图；其他的同学可以自由选择、“饰品组”、“拼盘组”、“叶画组”，描绘你心中的秋天，马上行动吧！

师：大家看，这就是你们用灵巧的双手描绘出的你们心中的秋天，谁愿意代表组内的同学给大家解说解说。

生1：这就是我们这组的小画家们留住的秋高气爽、多姿多彩、喜获丰收的秋天。

生2：这是我们用落叶做的栩栩如生的叶画，你们喜欢吗？得到她就会得到一个美丽的秋天呵。

生3：这个美观实用的项链是用花生壳做的，看到项链就可以望梅止渴，就会想到秋天快到了。

生4：这是我们做的丰盛的水果拼盘。里面有苹果、梨子、桔子、葡萄、弥猴桃、柚子等等。很好吃的，大家尝一块吧，记住秋天的味道。

活动三：与秋天对话——我们关爱秋天

（师：秋天赋予我们的实在太多，我们真得好好留住它们，保护它们！看着手中的作品你想对秋天说些什么呢？快快和自己的同伴商量商量，用喜欢的方式表达对秋天的喜爱吧！ 一组学生：我们想对秋天唱唱它的丰收和美丽。

二组学生：我们想对秋天说，美丽的秋天你别走，我们会好好保护你的美丽。

三组学生：我们想对秋天说，我们一定会关心爱护你，不让同伴浪费你给予我们的食物。 师总结：秋天听到你们的心声，明年一定会早早来到我们身边的！让我们一起用实际行动来保护美丽的秋天，保护美丽的大自然。老师也非常喜爱秋天，特想用一首歌曲来表达我的心声。

活动四：歌颂秋天

老师也非常喜爱秋天，特想用一首歌曲来表达我的心声。

《秋天在哪里》的歌词：

秋天在哪里呀？秋天在哪里? 秋天在那金色的果园里，这里有橘子呀，这里有石榴，还有那红彤彤的小苹果。嘀哩哩呀嘀哩哩，嘀哩哩哩哩，秋天在金色的果园里，还有那红彤彤的小

苹果。

七、板书设计

秋天在哪里

花园 水果 田野

落叶 动物 衣着

习作3

教学目标

1．通过本次习作，培养学生仔细观察周围事物的习惯以和采集标本、积累写作素材的技能。

2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学重点

指导学生按一定顺序进行观察。

教学难点

观察顺序和写作顺序相结合。

课前准备

搜集常见的树叶标本、多媒体的制做。

制做时间：2016、9、25

授课时间：2016、9、28

制做人：马怀美

教学过程

一、 导人，激发兴趣

出示古诗《风》:解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 提问：这首诗写的是哪个季节？——秋天。

师：现在正是秋天，秋天大自然发生了怎样的变化？——同学们发言。 师：秋天变化最大的是植物，特别是植物的叶子。

多媒体出示叶子图片。（秋天的树叶虽然退去了夏天的绿，但它却多了几分艳丽的色彩，也另有一番风味。）

师：这节课让我们走进秋天的树叶，然后完成习作三。

二 明确要求，指导选材

1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边考虑：本次习作有哪些要求? 教师相机板书：形状

秋天的树叶

颜色

2. 拿出自身搜集的树叶标本，选择最喜欢的一片叶子进行观察，边观察并想象秋叶的特点：

看：外形：

颜色：

边缘：

摸：粗糙、光滑、、、、、、

闻：气味

三、 指导学生按一定顺序观察、写作

1．请同学们介绍自己观察到的叶子。

为了让你介绍的叶子生动有趣，你还可以运用一些修辞手法，比如：比喻、拟人、排比、夸张、、、、、、

2. 根据口述写出一种叶子的介绍。

四、 指导学生写好全文

1．同学们都不止喜欢一种树叶，有的喜欢两种、三种甚至更多，那么假如你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。

小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。（例如：正当我看得入迷时，金黄色的银杏叶吸引了我的眼球；其实枫树叶也挺好看的，你看它那、、、、、、）

2．讨论：现在我把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗? 当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)

3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4．开头可以怎么写? 写看到对秋叶的总印象。

5．结尾可怎么写? 可以写对大自然的赞美，对秋叶的赞美，也可以写这次写作给你增加了哪些见识。

五 修改评议，完成习作

1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

2. 学生独立写作，教师巡视指导。

3．对写得有新意的同学加以褒扬。

4．课外誊写。

板书设计：

秋天的树叶

“总---分---总”的写作方法

颜色

形状

习作3

教学目标

1．通过本次习作，培养学生仔细观察周围事物的习惯以和采集标本、积累写作素材的技能。

2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学重点

指导学生按一定顺序进行观察。

教学难点

观察顺序和写作顺序相结合。

课前准备

搜集常见的树叶标本、多媒体的制做。

制做时间：2016、9、25

授课时间：2016、9、28

制做人：马怀美

教学过程

一、 导人，激发兴趣

出示古诗《风》:解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 提问：这首诗写的是哪个季节？——秋天。

师：现在正是秋天，秋天大自然发生了怎样的变化？——同学们发言。 师：秋天变化最大的是植物，特别是植物的叶子。

多媒体出示叶子图片。（秋天的树叶虽然退去了夏天的绿，但它却多了几分艳丽的色彩，也另有一番风味。）

师：这节课让我们走进秋天的树叶，然后完成习作三。

二 明确要求，指导选材

1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边考虑：本次习作有哪些要求? 教师相机板书：形状

秋天的树叶

颜色

2. 拿出自身搜集的树叶标本，选择最喜欢的一片叶子进行观察，边观察并想象秋叶的特点：

看：外形：

颜色：

边缘：

摸：粗糙、光滑、、、、、、

闻：气味

三、 指导学生按一定顺序观察、写作

1．请同学们介绍自己观察到的叶子。

为了让你介绍的叶子生动有趣，你还可以运用一些修辞手法，比如：比喻、拟人、排比、夸张、、、、、、

2. 根据口述写出一种叶子的介绍。

四、 指导学生写好全文

1．同学们都不止喜欢一种树叶，有的喜欢两种、三种甚至更多，那么假如你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。

小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。（例如：正当我看得入迷时，金黄色的银杏叶吸引了我的眼球；其实枫树叶也挺好看的，你看它那、、、、、、）

2．讨论：现在我把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗? 当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)

3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4．开头可以怎么写? 写看到对秋叶的总印象。

5．结尾可怎么写? 可以写对大自然的赞美，对秋叶的赞美，也可以写这次写作给你增加了哪些见识。

五 修改评议，完成习作

1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

2. 学生独立写作，教师巡视指导。

3．对写得有新意的同学加以褒扬。

4．课外誊写。

板书设计：

秋天的树叶

“总---分---总”的写作方法

颜色

形状

江南的秋

江南真正进入秋季应该是从秋分开始的，很守时。但最先感觉到与夏天早晚气候的变化则是在每年的立秋前后。即便是遇上“秋老虎”的年景，哪怕日中炎热如夏，早晚也会有一丝丝侵人的寒意。要是逢上几场秋雨，则气候变化得更快，所谓“一场秋雨，一阵凉。” 我不知别处的秋天如何，在江南，秋雨对气候的变化影响很大。要是遇上今年这般持续一个多月的秋旱，则又成了另一番光景，日子也就凝固了一般，眼下虽是踏上了立冬的门槛，依然不见多少秋天的凉意。 相对来说江南秋天的景致变化要来得缓慢，像老先生踱着方步观风景，一时半会是看不到新的变化来。常常立秋一个多月之后才在一些高山幽谷，气候偏寒的地方见到些微的落叶和色彩的转换。等到“停车坐爱枫林晚”的 万山红遍和“山山黄叶飞”的瑰丽景象时，已是暮秋时分了。江南的秋天来得迟，去得也快。一不留神就错过了体味江南秋季色彩幻化的美丽与秋的滋味。一如这匆忙的人生，一边还在步履匆匆、意气风发，不知不觉却步入中年，直到有一天你遽然惊悟，没来得及享受这人生季节的精彩，倏地万物凋零秋已尽，猎猎寒意袭心头了。不过只要你走出樊笼，用心关注每一天，还是不难体会到江南秋天的真味的。忽一日秋风乍起，秋霜乍落，江南便晾开了季节的艳装。当那些“叶”儿作完一季花的护持和陪衬，在她们的生命光华将熄之前，又以一种多彩斑斓的姿态，向世界展示了生命的另一种辉煌。

说到江南秋天的色彩，就少不得说说乌桕。在江南历来有广植乌桕的习俗。那些散落在江南田间地头的乌桕，一到秋天，树叶由绿至黄至红，色泽鲜亮，给寂寞的田野赋予热烈的光彩；巨大的树冠，夺人眼目，一棵树就是一道风景，更不要说那成片的了--那只能是一个个端立山野的惊叹。像安徽黟县塔川村的乌桕树红叶就是我国三大红叶摄影基地之一。

秋高气爽似乎不是江南的秋。江南的秋天总是湿漉漉的，灰蒙蒙的。水淋淋的秋雾是江南秋天的一大特色，为此我还曾专门作过一文。然而对江南而言，即便是雾散晴朗，一切都隐隔着一层薄薄的轻纱烟霭，不能看个清爽，看个透彻。但也有例外，倘或是雨后初晴，一般都会有个澈透的好天气。

江南的秋天多阴雨，往往一下就没完没了。这时的雨已没有了夏雨的酣酣畅畅，也不似春雨的抑抑扬扬。江南的秋雨斜斜密密，笼山罩野，连同那灰蒙蒙的天空结构成一张扯不开挥不去的网。江南多山多水多古道，秋风起处，秋雨轻扬，面对收割过的光秃秃的江南田野，枯萎的落叶，冰凉的古道，此情此景极易让人生出一种心头的压抑。尤其是在古时，那些行进在江南古道上的天涯旅人或环境窘迫的孤、苦、孀、鳏之人，感时悲怀，更是凄凄哀哀。因此，在江南就有了“秋风秋雨愁煞人”。或许这对今天那些住在宽敞大厦里，蹦着迪士高，吼着卡拉OK 和飙在网上的人来说是不能体悟那份萧索、凄清的意绪。 也许江南的秋天不完全尽人意，但她却是一种真实的不以人的喜恶而消长的自然季节在一方水土的外现，是一个无处不扣合着生命节

律的诗篇。

江南的秋

江南真正进入秋季应该是从秋分开始的，很守时。但最先感觉到与夏天早晚气候的变化则是在每年的立秋前后。即便是遇上“秋老虎”的年景，哪怕日中炎热如夏，早晚也会有一丝丝侵人的寒意。要是逢上几场秋雨，则气候变化得更快，所谓“一场秋雨，一阵凉。” 我不知别处的秋天如何，在江南，秋雨对气候的变化影响很大。要是遇上今年这般持续一个多月的秋旱，则又成了另一番光景，日子也就凝固了一般，眼下虽是踏上了立冬的门槛，依然不见多少秋天的凉意。 相对来说江南秋天的景致变化要来得缓慢，像老先生踱着方步观风景，一时半会是看不到新的变化来。常常立秋一个多月之后才在一些高山幽谷，气候偏寒的地方见到些微的落叶和色彩的转换。等到“停车坐爱枫林晚”的 万山红遍和“山山黄叶飞”的瑰丽景象时，已是暮秋时分了。江南的秋天来得迟，去得也快。一不留神就错过了体味江南秋季色彩幻化的美丽与秋的滋味。一如这匆忙的人生，一边还在步履匆匆、意气风发，不知不觉却步入中年，直到有一天你遽然惊悟，没来得及享受这人生季节的精彩，倏地万物凋零秋已尽，猎猎寒意袭心头了。不过只要你走出樊笼，用心关注每一天，还是不难体会到江南秋天的真味的。忽一日秋风乍起，秋霜乍落，江南便晾开了季节的艳装。当那些“叶”儿作完一季花的护持和陪衬，在她们的生命光华将熄之前，又以一种多彩斑斓的姿态，向世界展示了生命的另一种辉煌。

说到江南秋天的色彩，就少不得说说乌桕。在江南历来有广植乌桕的习俗。那些散落在江南田间地头的乌桕，一到秋天，树叶由绿至黄至红，色泽鲜亮，给寂寞的田野赋予热烈的光彩；巨大的树冠，夺人眼目，一棵树就是一道风景，更不要说那成片的了--那只能是一个个端立山野的惊叹。像安徽黟县塔川村的乌桕树红叶就是我国三大红叶摄影基地之一。

秋高气爽似乎不是江南的秋。江南的秋天总是湿漉漉的，灰蒙蒙的。水淋淋的秋雾是江南秋天的一大特色，为此我还曾专门作过一文。然而对江南而言，即便是雾散晴朗，一切都隐隔着一层薄薄的轻纱烟霭，不能看个清爽，看个透彻。但也有例外，倘或是雨后初晴，一般都会有个澈透的好天气。

江南的秋天多阴雨，往往一下就没完没了。这时的雨已没有了夏雨的酣酣畅畅，也不似春雨的抑抑扬扬。江南的秋雨斜斜密密，笼山罩野，连同那灰蒙蒙的天空结构成一张扯不开挥不去的网。江南多山多水多古道，秋风起处，秋雨轻扬，面对收割过的光秃秃的江南田野，枯萎的落叶，冰凉的古道，此情此景极易让人生出一种心头的压抑。尤其是在古时，那些行进在江南古道上的天涯旅人或环境窘迫的孤、苦、孀、鳏之人，感时悲怀，更是凄凄哀哀。因此，在江南就有了“秋风秋雨愁煞人”。或许这对今天那些住在宽敞大厦里，蹦着迪士高，吼着卡拉OK 和飙在网上的人来说是不能体悟那份萧索、凄清的意绪。 也许江南的秋天不完全尽人意，但她却是一种真实的不以人的喜恶而消长的自然季节在一方水土的外现，是一个无处不扣合着生命节

律的诗篇。

河南南阳油田第七中学210班

骆捷

大家一定知道通常的植物的叶子到了秋天会变成黄色的。但你们知道枫叶吗？这种叶子到秋天时竟能变成红色。这是为什么呢？

大家知道叶子的颜色之所以会发生变化，是因为叶子里的色素在捣鬼。色素是随着酸、碱的变化而变化的，所以花的颜色随之变化。同样，枫叶颜色的变化也是由色素决定的。

叶子里不仅含有绿色的叶绿素，还含有橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素等，在一般情况下，叶绿素在其中是含的最多的，其它色素含量却很少，之所以叶子会呈现绿色，就是因为其它颜色被绿色遮掩住了。

但是，叶绿素也不是没有弱点，就是它非常容易被破坏。秋天时，叶绿素会因为温度太低，逐渐分解消失。这时，橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素就会逐渐显示出来，叶子就变黄了。同样的原因，枫叶里的叶绿素在秋天逐渐分解、消失。而不同的是枫叶里含有大量的糖，在秋天时，糖大量地化为红色的花青素，于是枫叶就变红了。

这就是“霜叶红于二月花”的原因。

河南南阳油田第七中学210班

骆捷

大家一定知道通常的植物的叶子到了秋天会变成黄色的。但你们知道枫叶吗？这种叶子到秋天时竟能变成红色。这是为什么呢？

大家知道叶子的颜色之所以会发生变化，是因为叶子里的色素在捣鬼。色素是随着酸、碱的变化而变化的，所以花的颜色随之变化。同样，枫叶颜色的变化也是由色素决定的。

叶子里不仅含有绿色的叶绿素，还含有橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素等，在一般情况下，叶绿素在其中是含的最多的，其它色素含量却很少，之所以叶子会呈现绿色，就是因为其它颜色被绿色遮掩住了。

但是，叶绿素也不是没有弱点，就是它非常容易被破坏。秋天时，叶绿素会因为温度太低，逐渐分解消失。这时，橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素就会逐渐显示出来，叶子就变黄了。同样的原因，枫叶里的叶绿素在秋天逐渐分解、消失。而不同的是枫叶里含有大量的糖，在秋天时，糖大量地化为红色的花青素，于是枫叶就变红了。

这就是“霜叶红于二月花”的原因。

大家好，我是苹果君。我有很多朋友如：柿子君、茄子君、葡萄君、石榴君等等很多。我们都有自己的颜色和味道。

秋天是个凉爽怡人的季节。经过一个夏天的阳光普照我们发生了很大的变化。我们的颜色五彩缤纷好看极了，如红色有枫叶君、辣椒君它们夏天的时候又绿又嫩能吸引许多游客来观看枫叶君。秋天的枫叶君红的似火，香山像一座火上被红叶君包围了。除了热情似火的红色还有金黄闪闪的黄色：树叶君、橙子君、橘子君、老黄瓜君……它们黄的像亮闪闪的星星一样。除了这些在秋天里常见的颜色还有一种特别的颜色紫色：茄子君和葡萄君，紫得像黑珍珠一样亮。我们除了颜色有很大的变化，味道也发生了很大变化秋天我们成熟了，香气袭人，问道又酸又甜，惹得人们直流口水。

看，我们的秋装美不美？真是美极了！那就多来我们的秋天看看吧！我和朋友们等着大家的到来哦！

四年级:依依520

大家好，我是苹果君。我有很多朋友如：柿子君、茄子君、葡萄君、石榴君等等很多。我们都有自己的颜色和味道。

秋天是个凉爽怡人的季节。经过一个夏天的阳光普照我们发生了很大的变化。我们的颜色五彩缤纷好看极了，如红色有枫叶君、辣椒君它们夏天的时候又绿又嫩能吸引许多游客来观看枫叶君。秋天的枫叶君红的似火，香山像一座火上被红叶君包围了。除了热情似火的红色还有金黄闪闪的黄色：树叶君、橙子君、橘子君、老黄瓜君……它们黄的像亮闪闪的星星一样。除了这些在秋天里常见的颜色还有一种特别的颜色紫色：茄子君和葡萄君，紫得像黑珍珠一样亮。我们除了颜色有很大的变化，味道也发生了很大变化秋天我们成熟了，香气袭人，问道又酸又甜，惹得人们直流口水。

看，我们的秋装美不美？真是美极了！那就多来我们的秋天看看吧！我和朋友们等着大家的到来哦！

四年级:依依520

秋天的树叶

一、 导入

1、绚丽多才的秋天已经悄然而至，在这个充满诗情画意的季节里，总让人想起描写秋天的诗句，你能给大家吟诵几句吗？

（交流关于秋天的诗句）

2、秋叶是秋天一道亮丽的风景，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。人们都说一叶知秋，今天就让我们走进这秋叶的世界，去感受它的美。前天，老师布置同学们去秋天的郊外看树叶，你自己观察到了哪几种树叶呢? 欣赏树叶。

3、老师也收集了一些树叶，我们一起来欣赏一下吧。小结：今天这节课，我们就来观察这些美丽的树叶，写一篇介绍秋天树叶的习作。(板书课题)

【板书：秋天的树叶】

过渡：那么这次习作对我们提出了那些要求呢？

4、打开课文，了解今天的习作要求

习作要求：出示课件我们来看一下这次习作要求。默读，说说这次习作内容。

【板书：颜色形状】

1、课前同学们已经采集了许多树叶，请拿出自己搜集的树叶，仔细观察，看看他们有哪些缤纷的颜色？

2、你们采集的树叶有哪些形状？生举着树叶自由说：心形、掌形、扇形、针形、椭圆形……

二、指导习作：

1、出示枫叶标本，看：

它是什么颜色的？让你想到了——

什么形状？像什么？

(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)

(2)叶片是什么形状？颜色呢？

(3)你看到的叶柄有什么特点?

(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2、指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。怎样把形状写得生动？用上比喻拟人。

3、摸一摸你手中的枫叶，你的感受——叶脉呢? 知道它的作用吗？

4、闻一闻，你闻到了——

学生自由说，老师随时评价指导。

3、评议口述情况。

4、整片树林：我们刚才观察了一片叶子，现在来看整个枫树林是什么样子的出示课件赶快把你想说的与我们分享。

5、动态：人们常说，秋风扫落叶，在风中飘舞的树叶又是怎样的呢，加以想象，用生动的语言告诉我们。

6、结尾抒情：同学们看着这美丽的秋叶，你内心有着怎样的感受，说说你的感受

7、通过观察一片枫叶叶片、叶脉、叶柄的形状颜色，再欣赏整片枫

树林，享受枫叶的动态美，同学们有感而发。你能按照从局部到整体的这样一个顺序说说秋天的枫叶吗？

（学生练说）

8、刚才，我们通过看叶色、辩叶形、摸叶片、闻叶味的方式观察树叶，. 有顺序地介绍了枫叶。拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶? 它有什么特点? 你准备向大家介绍哪种树叶? 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。展示交流，能力弱的同学可以写枫叶。

总结：你说得多美啊！的确，秋天的树叶五彩缤纷，形状不同，颜色各异，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，还有的还散发出诱人的气味呢！我们在介绍的时候，可以从形状、颜色、味道、触感等几方面去说，可以动、静结合，远、近结合，还可以采用修辞手法，让句子更生动别人才会更爱听。

三、指导学生写好全文

1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?

学生讨论：详略安排

段与段之间的衔接怎样才能更自然呢？学会使用过渡句

过渡自然

小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗? 当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)

3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4．开头可以怎么写?

指名答，小结：是啊，开头可以开门见山，直接点题，也可以与其他季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等等。一百个人有一百种开头的方法，但不管你怎么写，一定要点出写作的对象——秋天的树叶。（板书：点题。）

5．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。小结：结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）

6、不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！

1、以大家熟悉的树叶为例，指导学生观察。

出示树叶：这是我们最为常见的银杏叶，收集有银杏叶的同学一起举起来，没有的没关系。可以下位一起观察。

请大家看一看它是什么形状的？（扇形）

你联想到了什么？（好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，还会用比喻句了呢！板书：比喻）

我们再看一看，银杏叶是什么颜色的呢？（黄色）

那你知道它在春天和夏天是什么颜色的吗？（绿色）是的，到了秋天，树叶的颜色发生了变化。你知道树叶颜色变化的原因吗？（到了秋天，由于气温降低，树叶里的叶绿素被破坏了，于是树叶的颜色就发生了变化。）

再放在鼻子下面闻一闻，它有没有什么味道？（生答）（看来呀，光介绍形状和颜色是不全面的，我们还可以介绍一下树叶的味道。相机板书：气味）

用手摸一摸，你有什么感觉？（生答）（还可以介绍树叶的触感。板书：触感）

你摸的是什么部位？（相机介绍：叶片）

那下面这个长长的部分叫什么呢？（叶柄）

我们刚才说的是它静止时候的样子，那我们再想象一下：随风飘动起来的银杏树叶又是什么样子的呢？（像一只只蝴蝶在追逐、嬉戏，翩翩起舞 ）

2、指名连起来练说，总结说法。

谁能够把大家刚才说的连起来说一说？指名说。

过渡：快用这种方法把你手中的树叶介绍给我们吧。

3、请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。（注意树叶的形状、色彩，也可以简单介绍一下色彩的变化。）

谁能够把自己观察到的与我们分享呢？

4、 指名口头简述树叶，（听了他的介绍，你有什么感受？）请生评议。（结合评议情况，适时板书）

我口说我心，我手写我口，快把你刚才说的写下来。

5、根据评议情况将介绍的内容完整地写下来。

（注意按观察顺序来安排写作顺序）

6、指名朗读自己的作品，请生评价。

第二课时

教学过程：

一、指导学生写好全文

1、讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗?

当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾) 是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）

2、3、结尾可怎么写?

指名答，过渡：当然，二、修改评议，完成习作

1、把刚才已写好的片断加上开头和结尾。（段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。）

2、学生独立写作，教师巡视指导。

都写完了吗？让我们一起来感受一下成功的喜悦吧！

3、指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

4、指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。

三、课外作业。

1、修改、誊写作文。

2、这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。

1.

秋天的树叶

一、 导入

1、绚丽多才的秋天已经悄然而至，在这个充满诗情画意的季节里，总让人想起描写秋天的诗句，你能给大家吟诵几句吗？

（交流关于秋天的诗句）

2、秋叶是秋天一道亮丽的风景，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。人们都说一叶知秋，今天就让我们走进这秋叶的世界，去感受它的美。前天，老师布置同学们去秋天的郊外看树叶，你自己观察到了哪几种树叶呢? 欣赏树叶。

3、老师也收集了一些树叶，我们一起来欣赏一下吧。小结：今天这节课，我们就来观察这些美丽的树叶，写一篇介绍秋天树叶的习作。(板书课题)

【板书：秋天的树叶】

过渡：那么这次习作对我们提出了那些要求呢？

4、打开课文，了解今天的习作要求

习作要求：出示课件我们来看一下这次习作要求。默读，说说这次习作内容。

【板书：颜色形状】

1、课前同学们已经采集了许多树叶，请拿出自己搜集的树叶，仔细观察，看看他们有哪些缤纷的颜色？

2、你们采集的树叶有哪些形状？生举着树叶自由说：心形、掌形、扇形、针形、椭圆形……

二、指导习作：

1、出示枫叶标本，看：

它是什么颜色的？让你想到了——

什么形状？像什么？

(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)

(2)叶片是什么形状？颜色呢？

(3)你看到的叶柄有什么特点?

(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2、指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。怎样把形状写得生动？用上比喻拟人。

3、摸一摸你手中的枫叶，你的感受——叶脉呢? 知道它的作用吗？

4、闻一闻，你闻到了——

学生自由说，老师随时评价指导。

3、评议口述情况。

4、整片树林：我们刚才观察了一片叶子，现在来看整个枫树林是什么样子的出示课件赶快把你想说的与我们分享。

5、动态：人们常说，秋风扫落叶，在风中飘舞的树叶又是怎样的呢，加以想象，用生动的语言告诉我们。

6、结尾抒情：同学们看着这美丽的秋叶，你内心有着怎样的感受，说说你的感受

7、通过观察一片枫叶叶片、叶脉、叶柄的形状颜色，再欣赏整片枫

树林，享受枫叶的动态美，同学们有感而发。你能按照从局部到整体的这样一个顺序说说秋天的枫叶吗？

（学生练说）

8、刚才，我们通过看叶色、辩叶形、摸叶片、闻叶味的方式观察树叶，. 有顺序地介绍了枫叶。拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶? 它有什么特点? 你准备向大家介绍哪种树叶? 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。展示交流，能力弱的同学可以写枫叶。

总结：你说得多美啊！的确，秋天的树叶五彩缤纷，形状不同，颜色各异，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，还有的还散发出诱人的气味呢！我们在介绍的时候，可以从形状、颜色、味道、触感等几方面去说，可以动、静结合，远、近结合，还可以采用修辞手法，让句子更生动别人才会更爱听。

三、指导学生写好全文

1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?

学生讨论：详略安排

段与段之间的衔接怎样才能更自然呢？学会使用过渡句

过渡自然

小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗? 当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)

3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4．开头可以怎么写?

指名答，小结：是啊，开头可以开门见山，直接点题，也可以与其他季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等等。一百个人有一百种开头的方法，但不管你怎么写，一定要点出写作的对象——秋天的树叶。（板书：点题。）

5．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。小结：结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）

6、不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！

1、以大家熟悉的树叶为例，指导学生观察。

出示树叶：这是我们最为常见的银杏叶，收集有银杏叶的同学一起举起来，没有的没关系。可以下位一起观察。

请大家看一看它是什么形状的？（扇形）

你联想到了什么？（好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，还会用比喻句了呢！板书：比喻）

我们再看一看，银杏叶是什么颜色的呢？（黄色）

那你知道它在春天和夏天是什么颜色的吗？（绿色）是的，到了秋天，树叶的颜色发生了变化。你知道树叶颜色变化的原因吗？（到了秋天，由于气温降低，树叶里的叶绿素被破坏了，于是树叶的颜色就发生了变化。）

再放在鼻子下面闻一闻，它有没有什么味道？（生答）（看来呀，光介绍形状和颜色是不全面的，我们还可以介绍一下树叶的味道。相机板书：气味）

用手摸一摸，你有什么感觉？（生答）（还可以介绍树叶的触感。板书：触感）

你摸的是什么部位？（相机介绍：叶片）

那下面这个长长的部分叫什么呢？（叶柄）

我们刚才说的是它静止时候的样子，那我们再想象一下：随风飘动起来的银杏树叶又是什么样子的呢？（像一只只蝴蝶在追逐、嬉戏，翩翩起舞 ）

2、指名连起来练说，总结说法。

谁能够把大家刚才说的连起来说一说？指名说。

过渡：快用这种方法把你手中的树叶介绍给我们吧。

3、请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。（注意树叶的形状、色彩，也可以简单介绍一下色彩的变化。）

谁能够把自己观察到的与我们分享呢？

4、 指名口头简述树叶，（听了他的介绍，你有什么感受？）请生评议。（结合评议情况，适时板书）

我口说我心，我手写我口，快把你刚才说的写下来。

5、根据评议情况将介绍的内容完整地写下来。

（注意按观察顺序来安排写作顺序）

6、指名朗读自己的作品，请生评价。

第二课时

教学过程：

一、指导学生写好全文

1、讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗?

当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾) 是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）

2、3、结尾可怎么写?

指名答，过渡：当然，二、修改评议，完成习作

1、把刚才已写好的片断加上开头和结尾。（段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。）

2、学生独立写作，教师巡视指导。

都写完了吗？让我们一起来感受一下成功的喜悦吧！

3、指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

4、指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。

三、课外作业。

1、修改、誊写作文。

2、这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。

1.

又是一个夏天过去了，一个秋天又来了。看着地上的树叶，我忽然想起来了一个问题，夏天的时候树上的叶子斯绿色的，但现在到处都是红黄相间的树叶，这是怎么一回事呢？

于是，我带着这个问题整整思考了一天，可是到最后还是没有想出来。最后，我只好去问姐姐，可是姐姐见识短，我只好去问妈妈，可是妈妈却说：“我忙着呢！对于这个问题我还真不知道呢。”唉！看来，只有爸爸见识长了。

于是，晚上爸爸下班后，我问他：“爸爸，我想你应该知道这个问题吧！”

“什么问题呀？你尽管问吧！”爸爸连忙说。

“那我问你，树叶为什么在夏天是绿色的，而且秋天是红或黄色的呀？”

“这个问题嘛，我还真不知道呢！不过你可以从书上找到答案呀！”

最后，我花了整整一天的时间才知道这是怎么回事。原来，大多数植物的叶子是绿色的，那是因为里面有好多叶绿素。但是叶绿素有个弱点，就是特别怕冷。当秋天的天气渐渐变冷时叶片里面的叶绿素就会越来越少，而叶片里的叶黄素和胡萝卜素却不怕冷，不会消失掉。由于叶黄素和胡萝卜素是黄色和红色，所以秋天的树叶就变成了黄色或红色的了。

原来，树叶颜色的变化还有这么深的科学奥秘啊！

又是一个夏天过去了，一个秋天又来了。看着地上的树叶，我忽然想起来了一个问题，夏天的时候树上的叶子斯绿色的，但现在到处都是红黄相间的树叶，这是怎么一回事呢？

于是，我带着这个问题整整思考了一天，可是到最后还是没有想出来。最后，我只好去问姐姐，可是姐姐见识短，我只好去问妈妈，可是妈妈却说：“我忙着呢！对于这个问题我还真不知道呢。”唉！看来，只有爸爸见识长了。

于是，晚上爸爸下班后，我问他：“爸爸，我想你应该知道这个问题吧！”

“什么问题呀？你尽管问吧！”爸爸连忙说。

“那我问你，树叶为什么在夏天是绿色的，而且秋天是红或黄色的呀？”

“这个问题嘛，我还真不知道呢！不过你可以从书上找到答案呀！”

最后，我花了整整一天的时间才知道这是怎么回事。原来，大多数植物的叶子是绿色的，那是因为里面有好多叶绿素。但是叶绿素有个弱点，就是特别怕冷。当秋天的天气渐渐变冷时叶片里面的叶绿素就会越来越少，而叶片里的叶黄素和胡萝卜素却不怕冷，不会消失掉。由于叶黄素和胡萝卜素是黄色和红色，所以秋天的树叶就变成了黄色或红色的了。

原来，树叶颜色的变化还有这么深的科学奥秘啊！

秋天的图画作文3篇

秋天的图画作文（一）

走进秋天，就像走进了一幅连绵不断的画卷。

秋天，硕果累累，果实成熟了，树上有梨子、苹果、桃子„„好多的水果，美味可口，可好吃了。

秋天，景色宜人，空气清新，菊花开得芬芳迷人，真美丽，而且开得一朵比一朵艳，一朵比一朵漂亮。

秋天，大家欢歌笑语，小鸟在枝头“喳喳”歌唱，好像在说：“冬姑娘就要来了，大家要注意保暖哦”!

啊！秋天，你的枫叶是那么的红，你的秋雨是那么的润，你的果实也是那么甜„„ 秋天的图画作文（二）

夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间。

秋姑娘来到了树林里，她轻描淡抹，一片片树林、草地顿时有了变化：落叶从树上飘了下来，好像一封封黄色的信笺飘落下来，信上写着：“秋天来啦！秋天来啦！” 清凉的溪水哗啦啦地流着，好像在说：“秋天来了，小心着凉！”

树林中的小鸟开始准备粮食了，它们边飞边说：“小动物快快准备粮食啊，要不冬天到了就挨饿了！”

秋姑娘来到了田野上，她把黄色给了稻谷，顿时随风摇动的稻谷成了一片金色的海洋；她把红色给了高梁，顿时挺拔的高梁变成了一片片火红火红的火海；她把白色给了棉花，顿时还在睡觉的棉花都醒过来了，好像刚下完了雪一样；她把紫色给了葡萄，顿时青色的葡萄变成了一片紫色的海洋。农民伯伯看了，脸上挂着丰收的喜悦！ 秋姑娘来到了小河里，她把绿色留给了河水，看起来像一幅流动的翡翠。

秋姑娘，用她五彩的画笔，为我们描绘了一幅五颜六色的图画让让人们在这个丰收的季节，享受着丰收与喜悦。秋天真是个美丽的季节，丰收的季节！

秋天的图画作文（三）

夏天渐渐离去，秋天渐渐来临。每个地方变化了，我就写秋天的变化吧！

秋天到了，花园里的菊花欣然怒放，五彩缤纷的菊花在展示自己的风采。离开花园，走到公园，我刚走进去就看到许许多多红红的枫叶，黄黄的银杏叶。我捡起了两三片叶子做标本，许多树光秃秃的，只有松柏穿上厚厚的，油亮亮的衣服。离开公园，走进田野，我走进去，哇！眼前的景色令我陶醉。

田野像金色的海洋，高粱像喝醉了酒的大汉。离开田野，走进果园。哇！高高的苹果树上有着灯笼似的苹果，架子上挂着像珠宝似的葡萄、黄澄澄的梨、橙色的柿子、红红的山楂。离开果园，走到湖边。柳树的叶子变黄了，像一位姑娘把头发染成了金黄色的。一阵微风吹过。湖面上泛起了波纹。

我喜欢这个秋天，它带给了我们美丽的景象，还给了我们丰收的果实，秋天，我爱你！

秋天的图画作文3篇

秋天的图画作文（一）

走进秋天，就像走进了一幅连绵不断的画卷。

秋天，硕果累累，果实成熟了，树上有梨子、苹果、桃子„„好多的水果，美味可口，可好吃了。

秋天，景色宜人，空气清新，菊花开得芬芳迷人，真美丽，而且开得一朵比一朵艳，一朵比一朵漂亮。

秋天，大家欢歌笑语，小鸟在枝头“喳喳”歌唱，好像在说：“冬姑娘就要来了，大家要注意保暖哦”!

啊！秋天，你的枫叶是那么的红，你的秋雨是那么的润，你的果实也是那么甜„„ 秋天的图画作文（二）

夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间。

秋姑娘来到了树林里，她轻描淡抹，一片片树林、草地顿时有了变化：落叶从树上飘了下来，好像一封封黄色的信笺飘落下来，信上写着：“秋天来啦！秋天来啦！” 清凉的溪水哗啦啦地流着，好像在说：“秋天来了，小心着凉！”

树林中的小鸟开始准备粮食了，它们边飞边说：“小动物快快准备粮食啊，要不冬天到了就挨饿了！”

秋姑娘来到了田野上，她把黄色给了稻谷，顿时随风摇动的稻谷成了一片金色的海洋；她把红色给了高梁，顿时挺拔的高梁变成了一片片火红火红的火海；她把白色给了棉花，顿时还在睡觉的棉花都醒过来了，好像刚下完了雪一样；她把紫色给了葡萄，顿时青色的葡萄变成了一片紫色的海洋。农民伯伯看了，脸上挂着丰收的喜悦！ 秋姑娘来到了小河里，她把绿色留给了河水，看起来像一幅流动的翡翠。

秋姑娘，用她五彩的画笔，为我们描绘了一幅五颜六色的图画让让人们在这个丰收的季节，享受着丰收与喜悦。秋天真是个美丽的季节，丰收的季节！

秋天的图画作文（三）

夏天渐渐离去，秋天渐渐来临。每个地方变化了，我就写秋天的变化吧！

秋天到了，花园里的菊花欣然怒放，五彩缤纷的菊花在展示自己的风采。离开花园，走到公园，我刚走进去就看到许许多多红红的枫叶，黄黄的银杏叶。我捡起了两三片叶子做标本，许多树光秃秃的，只有松柏穿上厚厚的，油亮亮的衣服。离开公园，走进田野，我走进去，哇！眼前的景色令我陶醉。

田野像金色的海洋，高粱像喝醉了酒的大汉。离开田野，走进果园。哇！高高的苹果树上有着灯笼似的苹果，架子上挂着像珠宝似的葡萄、黄澄澄的梨、橙色的柿子、红红的山楂。离开果园，走到湖边。柳树的叶子变黄了，像一位姑娘把头发染成了金黄色的。一阵微风吹过。湖面上泛起了波纹。

我喜欢这个秋天，它带给了我们美丽的景象，还给了我们丰收的果实，秋天，我爱你！