范进中举

范进中举读后感9篇作文4900字

高二作文

范进中举读后感(一):

范进就是这样一个被八股文残害的人。他听闻自我中举,却发了疯了,拍手、大笑,头发散乱,满脸污泥,一身的水,想像起他那副狼狈的样貌,忽然觉得他有点可怜。家境贫寒,寒窗苦读几十年,只为中举,此刻中了举之后,难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度,它深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。

张乡绅来恭贺范进中举时,俩人彼此间不断说客套话,张乡绅还给范进送银子,说甚么年谊世好实际是为了拉拢和范进的关系。从他假惺惺的语言便可看出他的虚伪。除了虚伪,我觉得他还是个道貌岸然之辈范进没中举之前,他家人已是饿得两眼都看不见了,也不见张乡绅派人问候、送米甚么的。而当这天早上,范进中举后,才过了多久,张乡绅便得知了消息,火速赶来套关系,又送房子又送银两。也许张乡绅本来就空着这么一所房子,就等着童生中举,然后立刻去拉拢亲近。所以在恭贺范进时,才会立刻提出让他们搬进自家空房。可见他的奸猾势利。

鲁迅先生的如集诸碎锦,合为帖子,虽非巨幅,而时见珍异。我想这是最好的评价了。

《范进中举》是《儒林外史》的精彩篇章,围绕着范进这个穷困已久最后一日高中的文人,一群可笑可鄙之人跃然纸上。但是,当嘲弄和鄙薄的感情滑过,掩卷沉思时,我顿悟:他们都是受害者呀!

范进,这个滑稽剧的中心人物,无疑是科举制度的受害者。他永远沉浸在四书五经中,没有什么实用的本领。考了几十年,青春年华都消耗在考场上了。在这几十年里,他对这个社会有什么贡献吗? 能够说接近于零。非但他一个人穷得有上顿没下顿,连带着妻子和含辛茹苦养育他的老母亲也饥一顿饱一顿。看,为了凑点盘缠去应乡试,家里已是饿了两三天! 老母亲饿得两眼都看不见了! 若是不中,范进还会在科举的栓桔中挣扎下去,直到死去; 中了,这一飞来喜讯让范进高兴得发了疯! 何等可叹可笑!

胡屠户是一个典型的势利小人,其嘴脸让人作呕。但其前据后恭的表现不也是由于封建科举的巨大影响力吗? 他是怎样看举人的呢? 这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府卜那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳! 。总之,觉得自我的女婿中个秀才已是宗师的恩典了,想中举人纯粹是想天鹅屁吃! 范进在这位脾气颇大的老丈人面前,每每都被骂得狗血喷头。而范进一中举人,立时在胡屠户心里变成天上的星宿,天上的星宿是打不得的! 心理作用之大,竟然在打过范进之后,把个巴掌仰着,再也弯但是来! 这封建科举之毒,实在是毒人心扉呀!

其他如胡氏、范进母亲、街坊等人,或直接,或间接,也都是科举教育的受害者可怜他们身陷其中,尚不自知啊!

范进中举读后感(三):

走马观花地读完了全文,忽然觉得头脑里好像有一件寒气正侵蚀着我全身的各个血管。原先过去的读书人是如此的贫困潦倒,原先在封建社会中生活的人们是如此的趋炎附势。

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。再如,范进听闻自我中举,却发了疯了,拍手、大笑,头发散乱,满脸污泥,一身的水,想像起他那副狼狈的样貌,忽然觉得他有点可怜。家境贫寒,寒窗苦读几十年,只为中举,此刻中了举之后,难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度,它深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。如果我是那时的君主,我必须不会让封建制度再去毒害人。相反,只会推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。回想当时的状况做官的钱财够吃几辈多么庞大的数目,这些都是劳苦大众的血汗钱呀! 都让当官的收进自我的口袋里了,可见当时朝纲的腐败,真是不堪入目。说到自我,此刻环境优越,家庭状况良好,却不安于自我的职责,不努力学习还让父母担心真感到羞愧万分。

为了不再复古,也为了地球上生存的一切小生命,大家行动吧! 用我们行动来的努力,让世界的明天更加完美!

范进中举读后感(四):

近几日来,我读了一篇叫《范进中举》的文章,它是吴敬悻所作,摘自《儒林外史》第三回,这也是我们初三课本中的一篇文章。

文章的主人公是一个叫范进的中年男子,多次考科举,但他屡战屡败,而又屡败屡战,在自我垂老之年,意外考上了广东乡试第七名亚元,但是因为激动过度而喜急成泣发了疯。是他的老丈人胡老爹一巴掌打醒了范进。围绕着范进的中举,周围的各色各路的人也极尽趋炎附势的丑态。

不说别人,我们就来说说范进的老丈人胡老爹。再范进向胡老爹借去乡试的盘缠的时候,胡老爹大声训斥、辱骂,说他是个活现宝烂忠厚没用的人尖嘴猴腮一副穷酸样,还说他癞蛤蟆想吃天鹅肉也不撒抛尿照照你自我骂的范进一无是处、找不着北:但是在他渎职范进考中的时候,又大嘉褒奖范进,说是贤婿才学高品貌好,其意就是讨好、奉承范进。

不光是胡老爹,连范进本人也是一个样。去考试的时候被胡老爹骂的狗屁不是,却甘受屈辱、唯唯连声,还说岳父见教的是,一副任人辱骂、任人宰割而有无动于衷的样貌,但在考中的时候又是高人一等,此刻胡老爹对范进是卑躬屈膝。

本文看似荒诞的故事情节,真实的反映出了封建科举制度对人的心灵的荼毒。你看,范进为了作官,为了考中,不知经历了多少次考试,不知挨了多少骂,考上的秀才还是舍与他的,鬼才明白这个亚元咋来的呢!

读了本文我深深的感到:在封建时代,以八股文为资料的科考是多么的残害人民,残害他们的心灵,清政府是一个无能的政府,是一个害人的政府啊!

范进中举读后感(五):

从范进中举想到的碳与花,范进一家住的是毛草棚,吃无隔夜粮。偶与乡试还没盘缠,可谓清贫之极。其丈人胡屠户虽白眼于他,但屡屡接济,送米送面,也称的上雪中送炭了。假如没有雪中送炭之火(四、五千钱) ,一家几口又如何生活,又如何读书参试中举人。

一旦中举,何等风光。邻居们有的拿鸡蛋,有的拿酒,有的背米,也有的捉鸡。更甚者,从来没有来往的张乡绅趋炎附势送银五十两,还许诺借房一所。试问:范进中举之前这些人那里去了。

此书虽是文学,世间也确实如此,本人经历亦如此。从中体会到在日常生活中穷人善送碳,富人爱送花。这是环境、友情、地位和个人需要所决定的。

碳乃能源,生活之务必,缺之乃影响温饱,寒冷之时有人送碳,真乃神助。花为美之装饰,是在生存基础上的再提高,是生活的升华。穿锦戴玉仅缺花,不妨大雅,此时有人来送花,只能谓之人助。一般人只要回顾自我的经历,无不深感碳与花的秒用。

综上所述,奉劝世人争做送碳翁,不做或少做锦上添花人。

范进中举读后感(六):

《孔乙己》描述了一个封建文人悲惨的一生《范进中举》写了一个封建文人获得功名的经过虽然两篇文章的资料不一样但思想都是一致的都是揭示了封建科举制度对旧社会知识分子的毒害。

孔乙己死了他活着的时候是一个会说之乎者也的笑料死了也只是一件微不足道的事情对周围的人来说只但是是少了一个可有可无的东西。范进成了名他一下子从岳父的出气筒变成了天上的星宿成了乡绅的世交因为这他竟然疯过。两人结局不一样但都是科举制度的牺牲品。孔乙己最怕别人说他没中秀才范进也总想着自古无场外举人可见他们想的都是中榜他们把科举看成是向上爬的救命绳。然而像范进这样的人即使肉体还活着精神却早死了他的成名只但是是从一个泥潭陷进另一个泥潭。

我们也在学习也要考试但与他们有着天壤之别。他们的学习是为了追求功名利禄而我们却有着远大的目标我们是为祖国而学为社会主义建设而学。旧的科举制度不存在了但追求学历的思想仍然存在有的人不就是把进重点中学、考大学作为自我唯一的目标吗? 其实这是倒退的思想。作为新时代的青年却把自我束缚在一味进大学的小圈子里这算什么呢? 孔乙己、范进等等都已经全部死去他们身上所带的旧文人的气质也不再复存。而我们不但肉体还活着精神也要活着而且要更充实。旧的科举制度已毒死了不计其数的旧文人难道在这天我们还要自我给自我戴上新科举制的枷锁吗? 不决不能!

范进中举读后感(七):

课文主要以范进中举前和中举后两部分进行的鲜明比较,其中最主要的代表人物就是范进的丈人,胡屠户在范进中秀才后,盛气凌人地辱骂他,说他是现世宝、穷鬼、烂忠厚没用的人,他只是唯唯诺诺,还说岳父见教的是;他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的说话骂他,甚至骂他母亲是老不死的老娘,他也毫不生气,充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。当他考好试,家里穷(的) 得没有饭吃了,等到母亲叫他去卖鸡,他才匆忙抱着鸡去卖,这一点说明他平时只是死读书,作事情不懂得变通。

但他明白他明白自我中了举人了,喜极而疯,邻居请来了他的丈人,让他打醒他,这时,老丈人又换了一副截然不一样的嘴脸,说什么虽然是我女婿,如今却做了老爷了,就是天上的宿星,打不得,并且在他得知范进中了举人了,特意拿了七八斤肉,四五千钱来道贺,这又与前面只拿猪肠子构成了鲜明的比较,从这些不难看出胡屠户是一个(斯) 欺贫爱富,趋炎附势的(性格) 人。

所以我们要时时持续一颗公平公正的心去对待一切,不能做像胡屠户那样势利眼的人。

范进中举读后感(八):

有人说<范进中举&是一部喜剧。当然,文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖,也确实会让人不禁大笑,再加上最后大团圆的结局,就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧。但大笑之后,却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。

范进在中举之后就疯了。从这一点看来,他又是那么可悲,可悲的不是那让人不堪入目的外表,而是他早就失去了的灵魂。寒窗苦读几十年,只为中举,此刻中了举之后,难免受不了刺激。但这个科举制度除了改变了读书人还改变了周围的事物:起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。可见,封建腐朽的科举制度深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。

所以我审视这天的社会,也要从社会现象来看,要改革这些落后的制度。要推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。

范进中举读后感(九):

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。

起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。张乡

绅来恭贺范进中举时,俩人彼此间不断说客套话,张乡绅还给范进送银子,说甚么年谊世好实际是为了拉拢和范进的关系。

从他假惺惺的语言便可看出他的虚伪。除了虚伪,我觉得他还是个道貌岸然之辈范进没中举之前,他家人已是饿得两眼都看不见了,也不见张乡绅派人问候、送米甚么的。而当这天早上,范进中举后,才过了多久,张乡绅便得知了消息,火速赶来套关系,又送房子又送银两。也许张乡绅本来就空着这么一所房子,就等着童生中举,然后立刻去拉拢亲近。所以在恭贺范进时,才会立刻提出让他们搬进自家空房。可见他的奸猾势利。

范进中举读后感(一):

范进就是这样一个被八股文残害的人。他听闻自我中举,却发了疯了,拍手、大笑,头发散乱,满脸污泥,一身的水,想像起他那副狼狈的样貌,忽然觉得他有点可怜。家境贫寒,寒窗苦读几十年,只为中举,此刻中了举之后,难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度,它深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。

张乡绅来恭贺范进中举时,俩人彼此间不断说客套话,张乡绅还给范进送银子,说甚么年谊世好实际是为了拉拢和范进的关系。从他假惺惺的语言便可看出他的虚伪。除了虚伪,我觉得他还是个道貌岸然之辈范进没中举之前,他家人已是饿得两眼都看不见了,也不见张乡绅派人问候、送米甚么的。而当这天早上,范进中举后,才过了多久,张乡绅便得知了消息,火速赶来套关系,又送房子又送银两。也许张乡绅本来就空着这么一所房子,就等着童生中举,然后立刻去拉拢亲近。所以在恭贺范进时,才会立刻提出让他们搬进自家空房。可见他的奸猾势利。

鲁迅先生的如集诸碎锦,合为帖子,虽非巨幅,而时见珍异。我想这是最好的评价了。

《范进中举》是《儒林外史》的精彩篇章,围绕着范进这个穷困已久最后一日高中的文人,一群可笑可鄙之人跃然纸上。但是,当嘲弄和鄙薄的感情滑过,掩卷沉思时,我顿悟:他们都是受害者呀!

范进,这个滑稽剧的中心人物,无疑是科举制度的受害者。他永远沉浸在四书五经中,没有什么实用的本领。考了几十年,青春年华都消耗在考场上了。在这几十年里,他对这个社会有什么贡献吗? 能够说接近于零。非但他一个人穷得有上顿没下顿,连带着妻子和含辛茹苦养育他的老母亲也饥一顿饱一顿。看,为了凑点盘缠去应乡试,家里已是饿了两三天! 老母亲饿得两眼都看不见了! 若是不中,范进还会在科举的栓桔中挣扎下去,直到死去; 中了,这一飞来喜讯让范进高兴得发了疯! 何等可叹可笑!

胡屠户是一个典型的势利小人,其嘴脸让人作呕。但其前据后恭的表现不也是由于封建科举的巨大影响力吗? 他是怎样看举人的呢? 这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府卜那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳! 。总之,觉得自我的女婿中个秀才已是宗师的恩典了,想中举人纯粹是想天鹅屁吃! 范进在这位脾气颇大的老丈人面前,每每都被骂得狗血喷头。而范进一中举人,立时在胡屠户心里变成天上的星宿,天上的星宿是打不得的! 心理作用之大,竟然在打过范进之后,把个巴掌仰着,再也弯但是来! 这封建科举之毒,实在是毒人心扉呀!

其他如胡氏、范进母亲、街坊等人,或直接,或间接,也都是科举教育的受害者可怜他们身陷其中,尚不自知啊!

范进中举读后感(三):

走马观花地读完了全文,忽然觉得头脑里好像有一件寒气正侵蚀着我全身的各个血管。原先过去的读书人是如此的贫困潦倒,原先在封建社会中生活的人们是如此的趋炎附势。

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。再如,范进听闻自我中举,却发了疯了,拍手、大笑,头发散乱,满脸污泥,一身的水,想像起他那副狼狈的样貌,忽然觉得他有点可怜。家境贫寒,寒窗苦读几十年,只为中举,此刻中了举之后,难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度,它深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。如果我是那时的君主,我必须不会让封建制度再去毒害人。相反,只会推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。回想当时的状况做官的钱财够吃几辈多么庞大的数目,这些都是劳苦大众的血汗钱呀! 都让当官的收进自我的口袋里了,可见当时朝纲的腐败,真是不堪入目。说到自我,此刻环境优越,家庭状况良好,却不安于自我的职责,不努力学习还让父母担心真感到羞愧万分。

为了不再复古,也为了地球上生存的一切小生命,大家行动吧! 用我们行动来的努力,让世界的明天更加完美!

范进中举读后感(四):

近几日来,我读了一篇叫《范进中举》的文章,它是吴敬悻所作,摘自《儒林外史》第三回,这也是我们初三课本中的一篇文章。

文章的主人公是一个叫范进的中年男子,多次考科举,但他屡战屡败,而又屡败屡战,在自我垂老之年,意外考上了广东乡试第七名亚元,但是因为激动过度而喜急成泣发了疯。是他的老丈人胡老爹一巴掌打醒了范进。围绕着范进的中举,周围的各色各路的人也极尽趋炎附势的丑态。

不说别人,我们就来说说范进的老丈人胡老爹。再范进向胡老爹借去乡试的盘缠的时候,胡老爹大声训斥、辱骂,说他是个活现宝烂忠厚没用的人尖嘴猴腮一副穷酸样,还说他癞蛤蟆想吃天鹅肉也不撒抛尿照照你自我骂的范进一无是处、找不着北:但是在他渎职范进考中的时候,又大嘉褒奖范进,说是贤婿才学高品貌好,其意就是讨好、奉承范进。

不光是胡老爹,连范进本人也是一个样。去考试的时候被胡老爹骂的狗屁不是,却甘受屈辱、唯唯连声,还说岳父见教的是,一副任人辱骂、任人宰割而有无动于衷的样貌,但在考中的时候又是高人一等,此刻胡老爹对范进是卑躬屈膝。

本文看似荒诞的故事情节,真实的反映出了封建科举制度对人的心灵的荼毒。你看,范进为了作官,为了考中,不知经历了多少次考试,不知挨了多少骂,考上的秀才还是舍与他的,鬼才明白这个亚元咋来的呢!

读了本文我深深的感到:在封建时代,以八股文为资料的科考是多么的残害人民,残害他们的心灵,清政府是一个无能的政府,是一个害人的政府啊!

范进中举读后感(五):

从范进中举想到的碳与花,范进一家住的是毛草棚,吃无隔夜粮。偶与乡试还没盘缠,可谓清贫之极。其丈人胡屠户虽白眼于他,但屡屡接济,送米送面,也称的上雪中送炭了。假如没有雪中送炭之火(四、五千钱) ,一家几口又如何生活,又如何读书参试中举人。

一旦中举,何等风光。邻居们有的拿鸡蛋,有的拿酒,有的背米,也有的捉鸡。更甚者,从来没有来往的张乡绅趋炎附势送银五十两,还许诺借房一所。试问:范进中举之前这些人那里去了。

此书虽是文学,世间也确实如此,本人经历亦如此。从中体会到在日常生活中穷人善送碳,富人爱送花。这是环境、友情、地位和个人需要所决定的。

碳乃能源,生活之务必,缺之乃影响温饱,寒冷之时有人送碳,真乃神助。花为美之装饰,是在生存基础上的再提高,是生活的升华。穿锦戴玉仅缺花,不妨大雅,此时有人来送花,只能谓之人助。一般人只要回顾自我的经历,无不深感碳与花的秒用。

综上所述,奉劝世人争做送碳翁,不做或少做锦上添花人。

范进中举读后感(六):

《孔乙己》描述了一个封建文人悲惨的一生《范进中举》写了一个封建文人获得功名的经过虽然两篇文章的资料不一样但思想都是一致的都是揭示了封建科举制度对旧社会知识分子的毒害。

孔乙己死了他活着的时候是一个会说之乎者也的笑料死了也只是一件微不足道的事情对周围的人来说只但是是少了一个可有可无的东西。范进成了名他一下子从岳父的出气筒变成了天上的星宿成了乡绅的世交因为这他竟然疯过。两人结局不一样但都是科举制度的牺牲品。孔乙己最怕别人说他没中秀才范进也总想着自古无场外举人可见他们想的都是中榜他们把科举看成是向上爬的救命绳。然而像范进这样的人即使肉体还活着精神却早死了他的成名只但是是从一个泥潭陷进另一个泥潭。

我们也在学习也要考试但与他们有着天壤之别。他们的学习是为了追求功名利禄而我们却有着远大的目标我们是为祖国而学为社会主义建设而学。旧的科举制度不存在了但追求学历的思想仍然存在有的人不就是把进重点中学、考大学作为自我唯一的目标吗? 其实这是倒退的思想。作为新时代的青年却把自我束缚在一味进大学的小圈子里这算什么呢? 孔乙己、范进等等都已经全部死去他们身上所带的旧文人的气质也不再复存。而我们不但肉体还活着精神也要活着而且要更充实。旧的科举制度已毒死了不计其数的旧文人难道在这天我们还要自我给自我戴上新科举制的枷锁吗? 不决不能!

范进中举读后感(七):

课文主要以范进中举前和中举后两部分进行的鲜明比较,其中最主要的代表人物就是范进的丈人,胡屠户在范进中秀才后,盛气凌人地辱骂他,说他是现世宝、穷鬼、烂忠厚没用的人,他只是唯唯诺诺,还说岳父见教的是;他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的说话骂他,甚至骂他母亲是老不死的老娘,他也毫不生气,充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。当他考好试,家里穷(的) 得没有饭吃了,等到母亲叫他去卖鸡,他才匆忙抱着鸡去卖,这一点说明他平时只是死读书,作事情不懂得变通。

但他明白他明白自我中了举人了,喜极而疯,邻居请来了他的丈人,让他打醒他,这时,老丈人又换了一副截然不一样的嘴脸,说什么虽然是我女婿,如今却做了老爷了,就是天上的宿星,打不得,并且在他得知范进中了举人了,特意拿了七八斤肉,四五千钱来道贺,这又与前面只拿猪肠子构成了鲜明的比较,从这些不难看出胡屠户是一个(斯) 欺贫爱富,趋炎附势的(性格) 人。

所以我们要时时持续一颗公平公正的心去对待一切,不能做像胡屠户那样势利眼的人。

范进中举读后感(八):

有人说<范进中举&是一部喜剧。当然,文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖,也确实会让人不禁大笑,再加上最后大团圆的结局,就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧。但大笑之后,却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。

范进在中举之后就疯了。从这一点看来,他又是那么可悲,可悲的不是那让人不堪入目的外表,而是他早就失去了的灵魂。寒窗苦读几十年,只为中举,此刻中了举之后,难免受不了刺激。但这个科举制度除了改变了读书人还改变了周围的事物:起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。可见,封建腐朽的科举制度深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。

所以我审视这天的社会,也要从社会现象来看,要改革这些落后的制度。要推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。

范进中举读后感(九):

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。

起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。张乡

绅来恭贺范进中举时,俩人彼此间不断说客套话,张乡绅还给范进送银子,说甚么年谊世好实际是为了拉拢和范进的关系。

从他假惺惺的语言便可看出他的虚伪。除了虚伪,我觉得他还是个道貌岸然之辈范进没中举之前,他家人已是饿得两眼都看不见了,也不见张乡绅派人问候、送米甚么的。而当这天早上,范进中举后,才过了多久,张乡绅便得知了消息,火速赶来套关系,又送房子又送银两。也许张乡绅本来就空着这么一所房子,就等着童生中举,然后立刻去拉拢亲近。所以在恭贺范进时,才会立刻提出让他们搬进自家空房。可见他的奸猾势利。

[范进中举]课堂教学设计作文3800字

高二作文

《范进中举》教学设计

【教学目标】

1、、感知人物性格,学习运用动作、语言描写刻画人物形象。

2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。

3 、理解作品卓越的讽刺艺术,提高阅读和鉴赏文学名著的能力。

【教学重点】

1、如何辨证看待封建科举制度(联系现实)。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

【教师准备】

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容(如范进中举前后的故事情节)

2、认真研读《教学用书》p196—210,在广泛吸收的基础上加以归纳。

3、对学生异质分组

【学生预备】

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识

2、通读课文,扫除字词障碍。

3、感知情节,能流利复述。

4、初步分析主要人物形象,比较其中举前后的变化。

5、布置自学:

自己搜集资料,借助资料并根据小说的特点,自读《范进中举》,读完后想想: A. 读完这篇课文,自己感受最深的是什么?

B. 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物?

C. 阅读完这篇文章,你有什么疑问?或者有什么知识你想了解但无从了解?

【教学安排 】1教时

【教学导入】

一、 激趣

同学们,你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗?(科举。)对了,十年寒窗苦读书,一朝成名天下知,然而,很多人数十年苦读依旧美梦落空,有的人能美梦成真,从此踏上富贵之路,也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课,让我们一起看看范进究竟命运如何?范进又是怎样的一个形象

二、检查预习 – 讲

1、作家作品

2、简述故事情节

3、讲(请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来,让大家一起讨论解决,充分发挥学生的主体作用。)

师: 同学们已经自学了这篇课文,也把一些感受与心得或疑问记录下来了,请几个同学来给我们讲讲。

三、自主参与 展示参与目标

造成这一切变化的根源是什么?

简单介绍相关常识,增强对文章内容的了解。介绍科举制度相关知识

我国科举制度古已有之,它作为一种选拔人才的制度,据记载始于汉代。以下各朝,在这基础上,或继承,或变化,但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。清人为了取得参加正式科举考试的资格,先要参加童试,参加童试的人称为儒生或童生,录取后称为生员。

正式的科举考试分为三级:乡试、会试、殿试。 乡试通常每三年在各省省城举行一次,又称为大比。由于是在秋季举行,所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才,但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考,成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人,第一名称为解元。 会试于乡试后的第二年春天在礼部举行,所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人,考中后称为贡士,第一名称为会元。会试后一般要举行复试。 以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”,略仿宋代的经义,但是措词要用古人口气,所谓代圣贤立言。结构有一定的程式,字数有一定的限制,句法要求排偶,又称为八比文、时文、时艺、制艺。

殿试是皇帝主试的考试,考策问。参加殿试的是贡士,考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身,第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪类似对联:

朝为田舍郎,暮登天子堂。

万般皆下品,唯有读书高。

穷居闹市无人问,富在深山有远亲。)

(1)分析人物形象特征

范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断),热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。(这一形象的典型意义:

报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法,可见他见过类似的情形。)

胡屠户:欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的市侩形象。

张乡绅:早已中举,做过知县,是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵,攀附范进宗师周学道和汤知县,以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。

(2).请谈谈课文刻画人物所用的方法。

总结文章刻画人物形象的手法(1).小说描写的年代距今已有接近三百年,为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣?为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户? (因为课文写得好,尤其是人物,刻画得很成功。)

(主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物,也用了对比手法,尤其是胡屠户,还用了夸张、讽刺手法。)

以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 运用细节描写、侧面烘托。如范进发疯的过程。用老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人,胡屠户为女婿扯衣服后襟,拿银子时的动作等 运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯,运用了夸张的手法,但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象,却也“会有实情”的,因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”,一旦功名到手就如痴如醉,惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写,具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物,鲜明的对比,使他的前倨后恭,欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。

(1)胡屠户话中的“体统”是指在封建社会要有人与人之间的等级观念。

精彩的语言描写把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。

(2)面对胡屠户的挖苦与辱骂,范进唯唯诺诺,不敢有丝毫辩解与反抗。这一方面反映了范进逆来顺受、甘愿屈辱的软弱性格,另一方面也表现出范进在未中举时地位低下、备受歧视、毫无尊严的可怜处境。

胡屠户在范进面前如此骄横的原因是:范进穷困潦倒,靠胡屠户救济;范进十分软弱,从不反抗;胡屠户作风粗俗、欺软怕硬,又是范进的丈人,大耍威风。

胡屠户臭骂范进的这段描写,为胡屠户后面对范进态度的骤然变化作了必要的铺垫。

(3)范进得知喜讯之前,抱鸡上集去卖,这一情节的安排颇具匠心。其一,可见家贫之极,是中举后富贵的鲜明衬托;其二,由邻居转告,范进“道是哄他”,虽是几十年梦寐以求,却难以置信,可见科举制度对读书人的捉弄;其三,让范进由不敢相信到再看报帖,于是喜而发疯,使得这种失常的心理和精神的变化更合情合理。

(5)这一段精彩的描写,把一个科举迷为功名利禄而丧魂失魄的丑态刻画得淋漓尽致,入木三分。

范进那颗因饱经折磨而变得异常脆弱的心,早已承受不住“中举”的强烈刺激,所以看到“中举”的报帖后便发疯了。

(6)中举前,邻人对范进的窘困不闻不问;中举后乡邻有拿鸡来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的。这一刻画,无情地讽刺了当时的社会风气,揭示了科举制度对当时知识分子及社会风气的毒害。

(7)前后两次贺礼都写得较详,在对比中显示了胡屠户的势利。

“天上的星宿”与上文的“文曲星”的话照应,从前范进最怕胡屠户,现在胡屠户对范进却充满敬畏。

“连斟两碗酒喝了”,才有壮胆,“才将平日的凶恶样子拿出来”,情节戏谑可笑。此时,在胡屠户眼里,范进首先是举人,是老爷,是天上的星宿,而不是女婿,不是“现世宝”了。

胡屠户怕打了“天上的星宿”,阎王要“打一百铁棍”,发在地狱,永不得翻身,可见其势利之心多么强烈,这是一种惧怕权贵的势利小人的心理。

(8)范进的疯态,是对举人老爷的绝大讽刺,是对科举制度的尖锐抨击。

(9)胡屠户和众邻居对范进中举后态度的变化,反映出封建科举制度所造成的“功名富贵热”毒化了整个社会,毒化了所有人的灵魂。

范进中举前,胡屠户骂范进是“现世宝”,“尖嘴猴腮”,“癞虾模想吃起天鹅肉”;范进一中举,就成了“贤婿老爷”,“才学又高,品貌又好”,“是天上的星宿”。胡屠户亲自为范进“扯了几十回”衣襟,敬畏、恭维、奉承之态令人作呕。这些都充分揭露了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩面目,同时也显示了范进中举之后社会地位的显著变化。

(11)攀亲叙旧,逢迎拉拢,何其“亲热”!

急于拉拢勾结,以便结党营私,为非作歹。

说明旧贵与新贵互相利用,范进与张乡绅一样,有着庸俗污浊的灵魂。

(12)胡屠户见财心喜,却假意推让,低声下气,谄媚作态。

“今非昔比”,一语道破了胡屠户对范进前倨后恭的原因,点明范进中举前后地位的天壤之别。

上次是范进母子千恩万谢,这次却是胡屠户“千恩万谢”,多么鲜明的对照!这既显出胡屠户的贪财卑微,又可见范进的地位今非昔比。

四、拓展延伸

(1)如果你是与范进同年代的读书人,你会像他一样去考科举吗?

(2)怎么看封建社会的科举?

(3)范进中举,喜极而疯,是喜剧,还是悲剧,谈谈你的看法?

五、布置作业

中举后第二天,正当大家还沉浸在范进中举的喜悦中时,报录的气喘吁吁的赶到,叫道:“报错了!报错了!中举的是彼县的范进,不是此县的范进!”„„ 请同学们根据人物的性格特点,运用讽刺性的描写,选择其中一个人物,描绘出其听到这消 息后的反应。

【板书】

中举前 中举后

范进——贫穷潦倒 财源滚滚 猥琐懦弱而又圆滑世故

胡屠户——训骂 恭维 欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,

趋炎附势

乡邻——不理会 送酒肉

张乡绅——不识范进 送银送房 道貌岸然,老奸巨滑

对比写法——揭露封建科举制度对人心灵的荼毒

《范进中举》教学设计

【教学目标】

1、、感知人物性格,学习运用动作、语言描写刻画人物形象。

2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。

3 、理解作品卓越的讽刺艺术,提高阅读和鉴赏文学名著的能力。

【教学重点】

1、如何辨证看待封建科举制度(联系现实)。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

【教师准备】

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容(如范进中举前后的故事情节)

2、认真研读《教学用书》p196—210,在广泛吸收的基础上加以归纳。

3、对学生异质分组

【学生预备】

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识

2、通读课文,扫除字词障碍。

3、感知情节,能流利复述。

4、初步分析主要人物形象,比较其中举前后的变化。

5、布置自学:

自己搜集资料,借助资料并根据小说的特点,自读《范进中举》,读完后想想: A. 读完这篇课文,自己感受最深的是什么?

B. 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物?

C. 阅读完这篇文章,你有什么疑问?或者有什么知识你想了解但无从了解?

【教学安排 】1教时

【教学导入】

一、 激趣

同学们,你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗?(科举。)对了,十年寒窗苦读书,一朝成名天下知,然而,很多人数十年苦读依旧美梦落空,有的人能美梦成真,从此踏上富贵之路,也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课,让我们一起看看范进究竟命运如何?范进又是怎样的一个形象

二、检查预习 – 讲

1、作家作品

2、简述故事情节

3、讲(请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来,让大家一起讨论解决,充分发挥学生的主体作用。)

师: 同学们已经自学了这篇课文,也把一些感受与心得或疑问记录下来了,请几个同学来给我们讲讲。

三、自主参与 展示参与目标

造成这一切变化的根源是什么?

简单介绍相关常识,增强对文章内容的了解。介绍科举制度相关知识

我国科举制度古已有之,它作为一种选拔人才的制度,据记载始于汉代。以下各朝,在这基础上,或继承,或变化,但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。清人为了取得参加正式科举考试的资格,先要参加童试,参加童试的人称为儒生或童生,录取后称为生员。

正式的科举考试分为三级:乡试、会试、殿试。 乡试通常每三年在各省省城举行一次,又称为大比。由于是在秋季举行,所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才,但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考,成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人,第一名称为解元。 会试于乡试后的第二年春天在礼部举行,所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人,考中后称为贡士,第一名称为会元。会试后一般要举行复试。 以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”,略仿宋代的经义,但是措词要用古人口气,所谓代圣贤立言。结构有一定的程式,字数有一定的限制,句法要求排偶,又称为八比文、时文、时艺、制艺。

殿试是皇帝主试的考试,考策问。参加殿试的是贡士,考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身,第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪类似对联:

朝为田舍郎,暮登天子堂。

万般皆下品,唯有读书高。

穷居闹市无人问,富在深山有远亲。)

(1)分析人物形象特征

范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断),热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵,特权阶级的人员。(这一形象的典型意义:

报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法,可见他见过类似的情形。)

胡屠户:欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的市侩形象。

张乡绅:早已中举,做过知县,是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵,攀附范进宗师周学道和汤知县,以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。

(2).请谈谈课文刻画人物所用的方法。

总结文章刻画人物形象的手法(1).小说描写的年代距今已有接近三百年,为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣?为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户? (因为课文写得好,尤其是人物,刻画得很成功。)

(主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物,也用了对比手法,尤其是胡屠户,还用了夸张、讽刺手法。)

以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 运用细节描写、侧面烘托。如范进发疯的过程。用老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人,胡屠户为女婿扯衣服后襟,拿银子时的动作等 运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯,运用了夸张的手法,但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象,却也“会有实情”的,因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”,一旦功名到手就如痴如醉,惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写,具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物,鲜明的对比,使他的前倨后恭,欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。

(1)胡屠户话中的“体统”是指在封建社会要有人与人之间的等级观念。

精彩的语言描写把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。

(2)面对胡屠户的挖苦与辱骂,范进唯唯诺诺,不敢有丝毫辩解与反抗。这一方面反映了范进逆来顺受、甘愿屈辱的软弱性格,另一方面也表现出范进在未中举时地位低下、备受歧视、毫无尊严的可怜处境。

胡屠户在范进面前如此骄横的原因是:范进穷困潦倒,靠胡屠户救济;范进十分软弱,从不反抗;胡屠户作风粗俗、欺软怕硬,又是范进的丈人,大耍威风。

胡屠户臭骂范进的这段描写,为胡屠户后面对范进态度的骤然变化作了必要的铺垫。

(3)范进得知喜讯之前,抱鸡上集去卖,这一情节的安排颇具匠心。其一,可见家贫之极,是中举后富贵的鲜明衬托;其二,由邻居转告,范进“道是哄他”,虽是几十年梦寐以求,却难以置信,可见科举制度对读书人的捉弄;其三,让范进由不敢相信到再看报帖,于是喜而发疯,使得这种失常的心理和精神的变化更合情合理。

(5)这一段精彩的描写,把一个科举迷为功名利禄而丧魂失魄的丑态刻画得淋漓尽致,入木三分。

范进那颗因饱经折磨而变得异常脆弱的心,早已承受不住“中举”的强烈刺激,所以看到“中举”的报帖后便发疯了。

(6)中举前,邻人对范进的窘困不闻不问;中举后乡邻有拿鸡来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的。这一刻画,无情地讽刺了当时的社会风气,揭示了科举制度对当时知识分子及社会风气的毒害。

(7)前后两次贺礼都写得较详,在对比中显示了胡屠户的势利。

“天上的星宿”与上文的“文曲星”的话照应,从前范进最怕胡屠户,现在胡屠户对范进却充满敬畏。

“连斟两碗酒喝了”,才有壮胆,“才将平日的凶恶样子拿出来”,情节戏谑可笑。此时,在胡屠户眼里,范进首先是举人,是老爷,是天上的星宿,而不是女婿,不是“现世宝”了。

胡屠户怕打了“天上的星宿”,阎王要“打一百铁棍”,发在地狱,永不得翻身,可见其势利之心多么强烈,这是一种惧怕权贵的势利小人的心理。

(8)范进的疯态,是对举人老爷的绝大讽刺,是对科举制度的尖锐抨击。

(9)胡屠户和众邻居对范进中举后态度的变化,反映出封建科举制度所造成的“功名富贵热”毒化了整个社会,毒化了所有人的灵魂。

范进中举前,胡屠户骂范进是“现世宝”,“尖嘴猴腮”,“癞虾模想吃起天鹅肉”;范进一中举,就成了“贤婿老爷”,“才学又高,品貌又好”,“是天上的星宿”。胡屠户亲自为范进“扯了几十回”衣襟,敬畏、恭维、奉承之态令人作呕。这些都充分揭露了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩面目,同时也显示了范进中举之后社会地位的显著变化。

(11)攀亲叙旧,逢迎拉拢,何其“亲热”!

急于拉拢勾结,以便结党营私,为非作歹。

说明旧贵与新贵互相利用,范进与张乡绅一样,有着庸俗污浊的灵魂。

(12)胡屠户见财心喜,却假意推让,低声下气,谄媚作态。

“今非昔比”,一语道破了胡屠户对范进前倨后恭的原因,点明范进中举前后地位的天壤之别。

上次是范进母子千恩万谢,这次却是胡屠户“千恩万谢”,多么鲜明的对照!这既显出胡屠户的贪财卑微,又可见范进的地位今非昔比。

四、拓展延伸

(1)如果你是与范进同年代的读书人,你会像他一样去考科举吗?

(2)怎么看封建社会的科举?

(3)范进中举,喜极而疯,是喜剧,还是悲剧,谈谈你的看法?

五、布置作业

中举后第二天,正当大家还沉浸在范进中举的喜悦中时,报录的气喘吁吁的赶到,叫道:“报错了!报错了!中举的是彼县的范进,不是此县的范进!”„„ 请同学们根据人物的性格特点,运用讽刺性的描写,选择其中一个人物,描绘出其听到这消 息后的反应。

【板书】

中举前 中举后

范进——贫穷潦倒 财源滚滚 猥琐懦弱而又圆滑世故

胡屠户——训骂 恭维 欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,

趋炎附势

乡邻——不理会 送酒肉

张乡绅——不识范进 送银送房 道貌岸然,老奸巨滑

对比写法——揭露封建科举制度对人心灵的荼毒

范进中举教学设计作文4200字

高二作文

范进中举教学设计

教学目标

1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。 教学重难点

1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学时数:二课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。

2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说,计五十五回,课文节选第三回的后半回,原题是“周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。

3、明清科举制度简介

童试—秀才(生员、相公、进学)

正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

二、整体感知

在阅读课文的基础上感知以下问题。

1、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分?

中举前中举后

2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。 屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访

3、读这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌? 胡屠户

4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答,并归类。 对范进的称呼:“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”

贺礼:“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。”

动作:“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”

对女儿婚姻的态度:“倒运”,“累了我多少”,“可怜

可怜”—女儿像有些福气

5、胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字?

前倨后恭。

6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?

通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。

7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?

嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?

道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。

9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?

反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实

三、课堂小结

从小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承,对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。

四、布置作业

1、自读分析范进的形象。

2、体会小说用了哪些手法。

第二课时

一、复习巩固

二、讲授新课

1、速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进是一个怎样的人?

自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。 家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。

2、范进为什么会发疯?这说明了什么问题?

这是喜极而疯。范进中了举,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。

说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。

从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化,同流合污。

3、范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧? 范进中举,从一个人的命运看,是于他有利,改变了他的命运,但是透过范进看当时的读书人,悲剧普遍存在,如果不能中举或中举后变成疯子、傻子,就是一场真正的悲剧,表面看来是喜剧,本质看来是悲剧,从个人来看,把一生浪费在科举考场中,是范进的

人生悲剧,把知识分子束缚在科举制度框架内,扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧,

4、文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法?

讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。

(1)对比:上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。

(2)夸张:范进喜极而疯,胡屠户一巴掌居然能治疯。

(3)细节描写直接写实:白描式的细节描写,如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写,屠户打了一巴掌后,手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。

三、课堂小结

小说以范进中举为中心事件,对范进中举前后的境遇进行了对比刻画,形象生动的刻画了他周围的人,尤其是对范进的老丈人胡

屠户,在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现,反映了当时中国人的世态和人心,揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。

四、布置作业

1、完成课后练习一、二、三。

《范进中举》

教学目标:1、了解《儒林外史》,学习通过对比和衬托表现人物的写法。

2、理清小说的情节结构,了解讽刺手法的运用,理解范进人物形象的典型性。

3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。

教学重点:1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。

2、概括人物的性格。

教学难点:1、分析范进中举而发疯的原因。

2、写张乡绅与范进对话的作用。

教具:录音机

教时:二课时

第一课时

步骤:

一、导入新课,激发情趣

“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之,惟独第四件乃幸中之幸。试想:插花游街,衣锦还乡,该是何等的荣耀!于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”,于是有人“金榜题名”,有人“一举成名天下扬”,这不,报录的人来了,范进中举了,“金榜题名”了,可范进呢?我们一起去看-----(板书)

二、走近作家作品

1、作者:吴敬梓,字敏轩,安徽省全椒县人,清代小说家。

2、作品:本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》,主要描写封建知识分子的生活和精神状态,揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺小说的典范。

三、回溯科举常识

1、科举制度的起源:始于隋唐时代,明代八股取士,清代实行分级考试。

2、清代科举分为三级:乡试;会试;殿试。乡试第一名称为“解元”,会试第一名称为“会元”,殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。

3、科举历程:童生→生员→秀才→举人→贡士→进士

4、科举内容:八股文、五经、四书。

四、放录音,整体感知课文。

1、在听的过程中,勾画出文中出现的主要人物,并判断小说的主人公是谁。

①范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。②范进

2、框出文中的生字难词

五、点生上台演示基点梳理1---4,师生共同订正答案。

六、师生互动,研讨并探究课文。

1、《儒林外史》这个书题如何理解?

儒林:指读书人这个阶层;外史:是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。

2、试划分本小说的情节结构。(五部分或三部分均可)

脉络:中举前→ 中举→中举后→(喜极而疯)→(清醒过来)

3、研讨课后习题二,体会对比手法的运用。(点生上台填表后,师生共同订正) ① 中举前 中举后

胡屠户 称呼:现世宝、烂忠厚没用的、癞蛤蟆 老爷、天上的星宿、贤婿、姑老爷 态度:(前倨) (后恭)

众乡邻 态度:漠不关心(a 、家里饿了两三天 热心帮忙(a 、拿东西b 、寻范进 b 、到集上卖鸡说明无人过管) c 、细心照顾他)

张乡绅 态度:不屑一顾(同在桑梓, 竭力拉拢( 贺喜、叙“世好”、 一向有失亲近) 赠金又赠房)

范进 遭遇:贫寒困顿(茅草棚、每日小菜饭) 有人送米送菜,赠金又赠房 ②对有钱有势的人极力巴结;对无权无势的人冷漠无情。

4、通过上面的对比分析,请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。(生说师板书)

范进:懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。(中举前)圆滑世故、狡诈虚伪。(中举后)

胡屠户:欺贫爱富、趋炎附势、贪婪虚伪、庸俗自私的势利小人。前倨后恭(市侩形象) 张乡绅:圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。

七、判断:读完课文后,你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象,想一想,这是喜剧,还是悲剧?(可畅所欲言,说出理由)

1、喜剧:①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;③ 范进最终清醒过来,结局圆满。

2、悲剧:①封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂,范进已失去了他独立的人格和自由;②世态炎凉,人情冷暖,在他身上发生戏剧性变化,这个社会是可悲的。

3、悲喜剧:对范进来说大悲之后有大喜,人生发生了转折,各色人物表演带有讽刺性、喜剧性;对整个社会来说又是悲剧。

八、迁移:你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧?说出来和同学们交流一下。(鲁迅的《孔乙己》)

九、作业:完成本课的《导与练》听课手册。

范进中举教学设计

教学目标

1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。 教学重难点

1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学时数:二课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。

2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说,计五十五回,课文节选第三回的后半回,原题是“周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。

3、明清科举制度简介

童试—秀才(生员、相公、进学)

正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

二、整体感知

在阅读课文的基础上感知以下问题。

1、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分?

中举前中举后

2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。 屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访

3、读这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌? 胡屠户

4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答,并归类。 对范进的称呼:“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”

贺礼:“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。”

动作:“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”

对女儿婚姻的态度:“倒运”,“累了我多少”,“可怜

可怜”—女儿像有些福气

5、胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字?

前倨后恭。

6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?

通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。

7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?

嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?

道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。

9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?

反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实

三、课堂小结

从小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承,对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。

四、布置作业

1、自读分析范进的形象。

2、体会小说用了哪些手法。

第二课时

一、复习巩固

二、讲授新课

1、速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进是一个怎样的人?

自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。 家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。

2、范进为什么会发疯?这说明了什么问题?

这是喜极而疯。范进中了举,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。

说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。

从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化,同流合污。

3、范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧? 范进中举,从一个人的命运看,是于他有利,改变了他的命运,但是透过范进看当时的读书人,悲剧普遍存在,如果不能中举或中举后变成疯子、傻子,就是一场真正的悲剧,表面看来是喜剧,本质看来是悲剧,从个人来看,把一生浪费在科举考场中,是范进的

人生悲剧,把知识分子束缚在科举制度框架内,扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧,

4、文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法?

讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。

(1)对比:上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。

(2)夸张:范进喜极而疯,胡屠户一巴掌居然能治疯。

(3)细节描写直接写实:白描式的细节描写,如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写,屠户打了一巴掌后,手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。

三、课堂小结

小说以范进中举为中心事件,对范进中举前后的境遇进行了对比刻画,形象生动的刻画了他周围的人,尤其是对范进的老丈人胡

屠户,在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现,反映了当时中国人的世态和人心,揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。

四、布置作业

1、完成课后练习一、二、三。

《范进中举》

教学目标:1、了解《儒林外史》,学习通过对比和衬托表现人物的写法。

2、理清小说的情节结构,了解讽刺手法的运用,理解范进人物形象的典型性。

3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。

教学重点:1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。

2、概括人物的性格。

教学难点:1、分析范进中举而发疯的原因。

2、写张乡绅与范进对话的作用。

教具:录音机

教时:二课时

第一课时

步骤:

一、导入新课,激发情趣

“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之,惟独第四件乃幸中之幸。试想:插花游街,衣锦还乡,该是何等的荣耀!于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”,于是有人“金榜题名”,有人“一举成名天下扬”,这不,报录的人来了,范进中举了,“金榜题名”了,可范进呢?我们一起去看-----(板书)

二、走近作家作品

1、作者:吴敬梓,字敏轩,安徽省全椒县人,清代小说家。

2、作品:本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》,主要描写封建知识分子的生活和精神状态,揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺小说的典范。

三、回溯科举常识

1、科举制度的起源:始于隋唐时代,明代八股取士,清代实行分级考试。

2、清代科举分为三级:乡试;会试;殿试。乡试第一名称为“解元”,会试第一名称为“会元”,殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。

3、科举历程:童生→生员→秀才→举人→贡士→进士

4、科举内容:八股文、五经、四书。

四、放录音,整体感知课文。

1、在听的过程中,勾画出文中出现的主要人物,并判断小说的主人公是谁。

①范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。②范进

2、框出文中的生字难词

五、点生上台演示基点梳理1---4,师生共同订正答案。

六、师生互动,研讨并探究课文。

1、《儒林外史》这个书题如何理解?

儒林:指读书人这个阶层;外史:是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。

2、试划分本小说的情节结构。(五部分或三部分均可)

脉络:中举前→ 中举→中举后→(喜极而疯)→(清醒过来)

3、研讨课后习题二,体会对比手法的运用。(点生上台填表后,师生共同订正) ① 中举前 中举后

胡屠户 称呼:现世宝、烂忠厚没用的、癞蛤蟆 老爷、天上的星宿、贤婿、姑老爷 态度:(前倨) (后恭)

众乡邻 态度:漠不关心(a 、家里饿了两三天 热心帮忙(a 、拿东西b 、寻范进 b 、到集上卖鸡说明无人过管) c 、细心照顾他)

张乡绅 态度:不屑一顾(同在桑梓, 竭力拉拢( 贺喜、叙“世好”、 一向有失亲近) 赠金又赠房)

范进 遭遇:贫寒困顿(茅草棚、每日小菜饭) 有人送米送菜,赠金又赠房 ②对有钱有势的人极力巴结;对无权无势的人冷漠无情。

4、通过上面的对比分析,请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。(生说师板书)

范进:懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。(中举前)圆滑世故、狡诈虚伪。(中举后)

胡屠户:欺贫爱富、趋炎附势、贪婪虚伪、庸俗自私的势利小人。前倨后恭(市侩形象) 张乡绅:圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。

七、判断:读完课文后,你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象,想一想,这是喜剧,还是悲剧?(可畅所欲言,说出理由)

1、喜剧:①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;③ 范进最终清醒过来,结局圆满。

2、悲剧:①封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂,范进已失去了他独立的人格和自由;②世态炎凉,人情冷暖,在他身上发生戏剧性变化,这个社会是可悲的。

3、悲喜剧:对范进来说大悲之后有大喜,人生发生了转折,各色人物表演带有讽刺性、喜剧性;对整个社会来说又是悲剧。

八、迁移:你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧?说出来和同学们交流一下。(鲁迅的《孔乙己》)

九、作业:完成本课的《导与练》听课手册。

[范进中举]说课稿作文1600字

高二作文

初中语文八年级上册第六单元第28课

《范进中举》说课稿

各位评委、老师,大家好:

我说课的题目是初中语文八年级上册第六单元第28课小说《范进中举》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计四大环节。

一、说教学目标

1、培养学生欣赏文学作品的能力,从描写中了解社会。

2、感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

二、说教学重难点

教学重点:教学目标①②

教学难点:范进发疯的原因及文章主题的理解。

三、说教学过程(包括五个小环节)

【一】导语设计:

十年寒窗苦读书,一朝成名天下知,但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢?一起进入课文《范进中举》。

【二】初读感知

1、初读瀑文,扫除文字障碍。参照注释,疏通文意。

2、小说着意描写的是范进中举前后的不同遭遇。请你以“中举”为界,给课文试分段落。

(学生速读课文,讨论发言后教师明确:第一部分(1„2) :中举前贫困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加多试的情况。第二部分(3„12) :中举后喜得发疯及社会地位发生显著变化的情况】

【三】质疑探究

l 、思考:作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比,从课文中找出依据来。

【学生研读课文,讨论发言后教师明确:从家境、地位、别人态度、本人态度四个方面进行的对比】

2、思考:范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举后又发疯了?

【 学生研读课文,讨论发言后教师明确:范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气。他时时热切盼望中举,又从没料想到这一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元”的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,他的神经无法承受,情不自禁的喜极发疯】

【四】感知艺术形象 探究主题。

1、范进中举,是喜,还是悲?

喜——经济状况好转、社会地位提高

悲——35年挣扎的悲哀,受科举摧残至深

总结人物形象,范进是一个迂腐而又虚伪世故,被科举扭曲了灵魂的读书人。

(多媒体显示,补充“周进”片段)

※ 不仅范进中科举之毒,封建社会的读书人都被科举所残害。

2、我看众生相

(1)小说中,范进喜极而疯,仅仅是读书人的范进“失常”吗?他周围的人是否都是

“常态”呢?

分析众生相

胡屠户:前倨后恭

众乡邻:漠不关心——热情帮忙

张乡绅:不识范进——送银赠房

3、基于以上分析,你认为是谁使范进受人奚落,又是谁使范进平步青云?这一切都告诉了你一个什么问题?

【学生研读课文讨论发言后教师明确:封建科举制度!封建科举制度毒害知识分子。封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落,不仅导致读书人为之疯狂,而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。

【五】学习刻画人物的技巧,赏析讽刺艺术。

1、你认为小说中的哪个人物刻画最为精彩?

2、小结:文中作者都用了哪些艺术手法来刻画人物形象?(学生列举)

对比,夸张,细节——讽刺艺术

【六】文采飞扬编故事

运用讽刺手法写作小作文:(以下题目,任选其一,自拟题目亦可。)

(1)假如范进没有中举

(2)范进上任之后

四、说板书设计

范进中举

吴敬梓

人物 中举前 手法 中举后 主 题

范进 甘受屈辱 对 圆滑世故 科 举

胡屠户 恶语谩骂 比 阿谀奉承 之 害

【 明确:好的板书,能培养学生思维的灵活牲、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摈弃繁琐,我的板书就力求体现这一点,进而达到事半功倍的效果】 说课完毕,谢谢大家。

初中语文八年级上册第六单元第28课

《范进中举》说课稿

各位评委、老师,大家好:

我说课的题目是初中语文八年级上册第六单元第28课小说《范进中举》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计四大环节。

一、说教学目标

1、培养学生欣赏文学作品的能力,从描写中了解社会。

2、感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

二、说教学重难点

教学重点:教学目标①②

教学难点:范进发疯的原因及文章主题的理解。

三、说教学过程(包括五个小环节)

【一】导语设计:

十年寒窗苦读书,一朝成名天下知,但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢?一起进入课文《范进中举》。

【二】初读感知

1、初读瀑文,扫除文字障碍。参照注释,疏通文意。

2、小说着意描写的是范进中举前后的不同遭遇。请你以“中举”为界,给课文试分段落。

(学生速读课文,讨论发言后教师明确:第一部分(1„2) :中举前贫困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加多试的情况。第二部分(3„12) :中举后喜得发疯及社会地位发生显著变化的情况】

【三】质疑探究

l 、思考:作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比,从课文中找出依据来。

【学生研读课文,讨论发言后教师明确:从家境、地位、别人态度、本人态度四个方面进行的对比】

2、思考:范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举后又发疯了?

【 学生研读课文,讨论发言后教师明确:范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气。他时时热切盼望中举,又从没料想到这一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元”的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,他的神经无法承受,情不自禁的喜极发疯】

【四】感知艺术形象 探究主题。

1、范进中举,是喜,还是悲?

喜——经济状况好转、社会地位提高

悲——35年挣扎的悲哀,受科举摧残至深

总结人物形象,范进是一个迂腐而又虚伪世故,被科举扭曲了灵魂的读书人。

(多媒体显示,补充“周进”片段)

※ 不仅范进中科举之毒,封建社会的读书人都被科举所残害。

2、我看众生相

(1)小说中,范进喜极而疯,仅仅是读书人的范进“失常”吗?他周围的人是否都是

“常态”呢?

分析众生相

胡屠户:前倨后恭

众乡邻:漠不关心——热情帮忙

张乡绅:不识范进——送银赠房

3、基于以上分析,你认为是谁使范进受人奚落,又是谁使范进平步青云?这一切都告诉了你一个什么问题?

【学生研读课文讨论发言后教师明确:封建科举制度!封建科举制度毒害知识分子。封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落,不仅导致读书人为之疯狂,而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。

【五】学习刻画人物的技巧,赏析讽刺艺术。

1、你认为小说中的哪个人物刻画最为精彩?

2、小结:文中作者都用了哪些艺术手法来刻画人物形象?(学生列举)

对比,夸张,细节——讽刺艺术

【六】文采飞扬编故事

运用讽刺手法写作小作文:(以下题目,任选其一,自拟题目亦可。)

(1)假如范进没有中举

(2)范进上任之后

四、说板书设计

范进中举

吴敬梓

人物 中举前 手法 中举后 主 题

范进 甘受屈辱 对 圆滑世故 科 举

胡屠户 恶语谩骂 比 阿谀奉承 之 害

【 明确:好的板书,能培养学生思维的灵活牲、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摈弃繁琐,我的板书就力求体现这一点,进而达到事半功倍的效果】 说课完毕,谢谢大家。

[范进中举]教案作文1500字

高二作文

14、范进中举

教学目标:

1、了解故事情节

2、分析小说人物和主题。

3、理解对比和讽刺的写法与作用。

教学重点:(1)人物形象的分析。(2)对主题的理解。

教学难点:理解封建科举对知识分子的毒害。

课时安排:二课时

教学步骤:

第一节

一、导入新课,揭示目标

吴敬梓(1701—1754),字敏轩,安徽全椒(ji āo )人。

《儒林外史》是一部长篇章回体讽刺小说,共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘,深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗,它是一幅刻画入微,形象逼真的封建社会儒林百丑图。

本堂课的目标是:(小黑板展示)

二、初读课文,了解情节

1、自学指导。

2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评,教师明确。

检查过程:

(1)掌握下列词语:

吴敬梓(zǐ) 掼(guàn ) 醉醺醺(xūn)

(2)熟读全文,找出小说三要素,理清课文故事情节。

人物:范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。

情节:范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。

环境:封建科举制度下的世态人情。

(3)按故事情节的发展,可分为中举前和中举后两大部分。

第一部分(l ~2段):写范进中举之前的情况。

第二部分(3段~结束):写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。

第二节

一、跳读课文,分析人物性格特点

1、自学指导。 (1)跳读课文,思考课后“思考与练习”第一题 2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评,教师明确。

交流过程:

1、完成课后“思考与练习”第一题

(1)胡屠户对范进的态度:

中举前:瞧不起他,骂他没有用。

称呼:现世宝;态度:骂:烂忠厚没用的,癞蛤蟆想吃天鹅肉,尖嘴猴腮;行为:腆着肚子去了,一口啐在脸上。

中举后:说他是贤婿,夸他才学高,品貌好;送银子给他。

称呼:贤婿老爷;态度:赞:才学高 品貌好;行为:那手早颤起来。替他扯了几十回。 胡屠户的性格特点:粗俗粗鲁,嫌贫爱富,趋炎附势。

(2)周围人的反应:中举前,家里揭不开锅也无人过问;中举后,乡邻又帮忙又送米、酒等。张静斋在范进中举前“一向有失亲近”,在范进中举后急急忙忙地屈尊造访范进的寒门,还一再地攀亲套近乎,称范进为“世先生”“亲切的世弟兄”,又是赠银又是送房子。

这样写的作用:讽刺了当时嫌贫爱富,趋炎附势的社会风气。

(3)评价范进:迂腐懦弱(对胡屠户的态度),热衷功名(考了多次,家中断粮,还要去考),圆滑世故(张乡绅送银子,他假意推辞,但张乡绅一走就打开看,拿一点送岳父)

2、主题探究

明确:课文通过刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象,尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害,讽刺了当时官场的虚伪、黑暗和当时趋炎附势的人情世态,深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

三、品味语言的精彩

1、自学指导 2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评,老师明确:

(1)完成“思考与练习”第二题。

正面写的范进的语言、动作。作者通过对范进丑态的生动描绘,深刻地揭露了科举制度对知识分子的毒害。

侧面写了众邻居,家人,胡屠户的反应。突出了范进身份的变化,反映了当时社会趋炎附势的风气,强化了讽刺效果。

(2)完成“思考与练习”第三题。

说说句子中加点词语的作用:

1、写出了范进看见报帖后心头突然狂喜,喜极而疯的丑态,含有无情的嘲讽意味。

2、体现了此刻的胡屠户对范进敬畏至极,与前面的态度形成鲜明对比。

3、体现了胡屠户对范进阿谀奉承的小人嘴脸。

四、文章的写作特色:

1、个性化的语言,生动而准确地表现人物的性格特征。

2、生动传神的细节描写。

3、鲜明的对比与夸张,使小说具有极强的讽刺效果。

五、当堂训练

1、完成《基础训练》同步习题。

2、作文:《假如范进没有中举》

14、范进中举

教学目标:

1、了解故事情节

2、分析小说人物和主题。

3、理解对比和讽刺的写法与作用。

教学重点:(1)人物形象的分析。(2)对主题的理解。

教学难点:理解封建科举对知识分子的毒害。

课时安排:二课时

教学步骤:

第一节

一、导入新课,揭示目标

吴敬梓(1701—1754),字敏轩,安徽全椒(ji āo )人。

《儒林外史》是一部长篇章回体讽刺小说,共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘,深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗,它是一幅刻画入微,形象逼真的封建社会儒林百丑图。

本堂课的目标是:(小黑板展示)

二、初读课文,了解情节

1、自学指导。

2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评,教师明确。

检查过程:

(1)掌握下列词语:

吴敬梓(zǐ) 掼(guàn ) 醉醺醺(xūn)

(2)熟读全文,找出小说三要素,理清课文故事情节。

人物:范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。

情节:范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。

环境:封建科举制度下的世态人情。

(3)按故事情节的发展,可分为中举前和中举后两大部分。

第一部分(l ~2段):写范进中举之前的情况。

第二部分(3段~结束):写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。

第二节

一、跳读课文,分析人物性格特点

1、自学指导。 (1)跳读课文,思考课后“思考与练习”第一题 2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评,教师明确。

交流过程:

1、完成课后“思考与练习”第一题

(1)胡屠户对范进的态度:

中举前:瞧不起他,骂他没有用。

称呼:现世宝;态度:骂:烂忠厚没用的,癞蛤蟆想吃天鹅肉,尖嘴猴腮;行为:腆着肚子去了,一口啐在脸上。

中举后:说他是贤婿,夸他才学高,品貌好;送银子给他。

称呼:贤婿老爷;态度:赞:才学高 品貌好;行为:那手早颤起来。替他扯了几十回。 胡屠户的性格特点:粗俗粗鲁,嫌贫爱富,趋炎附势。

(2)周围人的反应:中举前,家里揭不开锅也无人过问;中举后,乡邻又帮忙又送米、酒等。张静斋在范进中举前“一向有失亲近”,在范进中举后急急忙忙地屈尊造访范进的寒门,还一再地攀亲套近乎,称范进为“世先生”“亲切的世弟兄”,又是赠银又是送房子。

这样写的作用:讽刺了当时嫌贫爱富,趋炎附势的社会风气。

(3)评价范进:迂腐懦弱(对胡屠户的态度),热衷功名(考了多次,家中断粮,还要去考),圆滑世故(张乡绅送银子,他假意推辞,但张乡绅一走就打开看,拿一点送岳父)

2、主题探究

明确:课文通过刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象,尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害,讽刺了当时官场的虚伪、黑暗和当时趋炎附势的人情世态,深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

三、品味语言的精彩

1、自学指导 2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评,老师明确:

(1)完成“思考与练习”第二题。

正面写的范进的语言、动作。作者通过对范进丑态的生动描绘,深刻地揭露了科举制度对知识分子的毒害。

侧面写了众邻居,家人,胡屠户的反应。突出了范进身份的变化,反映了当时社会趋炎附势的风气,强化了讽刺效果。

(2)完成“思考与练习”第三题。

说说句子中加点词语的作用:

1、写出了范进看见报帖后心头突然狂喜,喜极而疯的丑态,含有无情的嘲讽意味。

2、体现了此刻的胡屠户对范进敬畏至极,与前面的态度形成鲜明对比。

3、体现了胡屠户对范进阿谀奉承的小人嘴脸。

四、文章的写作特色:

1、个性化的语言,生动而准确地表现人物的性格特征。

2、生动传神的细节描写。

3、鲜明的对比与夸张,使小说具有极强的讽刺效果。

五、当堂训练

1、完成《基础训练》同步习题。

2、作文:《假如范进没有中举》

[范进中举]读后感作文700字

高一作文

小编导语:《范进中举》读后感作文,看过《范进中举》之后,对于范进中举后发疯的事,记忆犹新。更多关于《范进中举》读后感作文尽在百度攻略。

走马观花地读完了全文,忽然觉得头脑里好像有一件寒气正侵蚀着我全身的各个血管。原来过去的读书人是如此的贫困潦倒,原来在封建社会中生活的人们是如此的趋炎附势。

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。再如,范进听闻自己中举,却发了疯了,拍手、大笑,头发散乱,满脸污泥,一身的水,想像起他那副狼狈的样子,忽然觉得他有点可怜。家境贫寒,寒窗苦读几十年,只为中举,现在中了举之后,难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度,它深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。如果我是那时的君主,我一定不会让封建制度再去毒害人。相反,只会推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。回想当时的状况“做官的钱财够吃几辈”多么庞大的数目,这些都是劳苦大众的血汗钱呀!都让当官的收进自己的口袋里了,可见当时朝纲的腐败,真是不堪入目。说到自己,现在环境优越,家庭情况良好,却不安于自己的职责,不努力学习还让父母担心真感到羞愧万分。

为了不再复古,也为了地球上生存的一切小生命,大家行动吧!用我们行动来的努力,让世界的明天更加美好!

小编导语:《范进中举》读后感作文,看过《范进中举》之后,对于范进中举后发疯的事,记忆犹新。更多关于《范进中举》读后感作文尽在百度攻略。

走马观花地读完了全文,忽然觉得头脑里好像有一件寒气正侵蚀着我全身的各个血管。原来过去的读书人是如此的贫困潦倒,原来在封建社会中生活的人们是如此的趋炎附势。

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。再如,范进听闻自己中举,却发了疯了,拍手、大笑,头发散乱,满脸污泥,一身的水,想像起他那副狼狈的样子,忽然觉得他有点可怜。家境贫寒,寒窗苦读几十年,只为中举,现在中了举之后,难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度,它深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。如果我是那时的君主,我一定不会让封建制度再去毒害人。相反,只会推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。回想当时的状况“做官的钱财够吃几辈”多么庞大的数目,这些都是劳苦大众的血汗钱呀!都让当官的收进自己的口袋里了,可见当时朝纲的腐败,真是不堪入目。说到自己,现在环境优越,家庭情况良好,却不安于自己的职责,不努力学习还让父母担心真感到羞愧万分。

为了不再复古,也为了地球上生存的一切小生命,大家行动吧!用我们行动来的努力,让世界的明天更加美好!

[范进中举]教学设计-教学教案作文1600字

高二作文

教学目标

1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3欣赏本文的讽刺艺术。

重点难点

1.重点:(l )学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比写法。

2.难点:欣赏本文的讽刺艺术。

教学时间:二课时

第一课时

一、导入

2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

二、整体感知

1.速读课文,给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳:全文分成两个部分。

第一部分(l ~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分(3~结束):写范进中举后情景。

2.提问:课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?

讨论并归纳:范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。。

3.提问:课文写范进的喜极而疯说明了什么?

讨论并归纳:在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

4提问。范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。

讨论并归纳:范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑微,受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

三、小结

本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

四、作业

完成课后练习三第1题。

第二课时

一、导入

上节课,我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课,我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。

二、正课

1.提问:范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?

讨论并归纳:

(l )语言描写, (2)动作描写,

小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。 讨论并归纳:他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势。

3.提问:范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?中举后乡邻有拿鸡奎来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么? 讨论并归纳:众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。

4.提问:讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什么?

三、小结

课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

四、作业

完成课后练习一、二、三题。

教学目标

1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3欣赏本文的讽刺艺术。

重点难点

1.重点:(l )学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比写法。

2.难点:欣赏本文的讽刺艺术。

教学时间:二课时

第一课时

一、导入

2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

二、整体感知

1.速读课文,给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳:全文分成两个部分。

第一部分(l ~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分(3~结束):写范进中举后情景。

2.提问:课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?

讨论并归纳:范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。。

3.提问:课文写范进的喜极而疯说明了什么?

讨论并归纳:在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

4提问。范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。

讨论并归纳:范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑微,受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

三、小结

本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

四、作业

完成课后练习三第1题。

第二课时

一、导入

上节课,我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课,我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。

二、正课

1.提问:范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?

讨论并归纳:

(l )语言描写, (2)动作描写,

小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。 讨论并归纳:他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势。

3.提问:范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?中举后乡邻有拿鸡奎来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么? 讨论并归纳:众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。

4.提问:讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什么?

三、小结

课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

四、作业

完成课后练习一、二、三题。

[范进中举]教案作文4700字

高二作文

课 题:《范进中举》

学习目标:

一、知识与能力目标:

1、学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术写作手法。

二、过程与方法目标:

以培养自读能力为主,训练学生运用比较法进行分析的能力。

三、情感、态度和价值观目标:了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

教材分析:

《范进中举》是初中语文九年级下册第三单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》,是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。文章节选自《儒林外史》,通过本文的学习,可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解,同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象,为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

教学重难点:

一、教学重点:

学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇,分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

二、教学难点:范进发疯的原因及文章主题的理解。

教材处理:

这篇文章内容生动、语言形象,学生容易被其情节和语言所吸引,而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此,在教学中,教师应加强主导作用,引导学生不断发展兴趣,领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲,讲求适当的取舍。本文的关键在“中”字上,要抓住这一关节点生发开来,以收“牵一发而动全身”之效,重点分析范进和胡屠户两个人物,并注意本文与《孔乙己》一文主题方面的差异。

课前准备:

一、教师准备

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容(如范进中举前后的故事情节)

2、认真研读《教学用书》,在广泛吸收的基础上加以归纳。

二、学生预备

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识

2、通读课文,扫除字词障碍。

3、感知情节,能流利复述。

4、初步分析主要人物形象,比较其中举前后的变化。

教具准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教法与学法:

采用学生主动参与型教学模式,训练运用比较法进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下,让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务,并运用多媒体课件辅助教学。

教学过程:

一、创设情境,激情导入:

1、导入:我们学过鲁迅的文章《孔乙己》。《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。今天,我们再来认识一位古代知识分子,请大家先看一段影片。

师:大家知道影片中的主要人物是谁吗?是谁疯了?他是因为什么疯了?中了举为什么反而会疯呢?带着这个问题,我们一起来学习清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

(板书课题)

2 、作者简介:吴敬梓(1701----1754),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,清代讽刺小说家。吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家,其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影响,吴少时曾热衷于科举,早年入学为秀才,二十九岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺,但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人觊觎遗产,使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼,放浪形骸,大肆挥霍遗产,不上十年,就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后,他饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历,使他了解儒生的生活和精神状态,故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

3、关于作品《儒林外史》

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说,全书以封建知识分子为主要对象,通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘,深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。

《儒林外史》共55回,刻画了100多个人物,但并无一个中心人物做主干,是连缀很多故事而成的长篇小说。全书用白话写成,语言准确、生动、幽默、洗练,细节描写传神,人物栩栩如生,艺术上取得了极大的成就。确实是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。

4、介绍与本课有关的小说内容

“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。正因为如此,他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。

二、明确学习目标:

1、学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象。

2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

3、了解运用夸张、对比的方法进行讽刺的艺术写作手法。

三、复述课文,整体感知:

1、复述故事,了解故事情节,熟悉课文内容。(学生看图复述故事情节)

2、明确课文层次:

(全文分成两个部)

第一部分(l ~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分(3~结束):写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。

四、精读课文,深入感悟:

1、范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。

(1)中举前

学生默读第1、2两段,[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况? 在这种情形下,他仍偷偷参加乡试,这说明了什么?

明确:如“这十几年,不知猪油也曾吃过两三回”,“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒,而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下,面对屠户的训骂,他竟然“唯唯连声”。在这种情形下,他仍偷偷赴试,更表现出他对功名的热衷。

(2)中举后

学生读第5至12段,[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?

这说明了什么? 范进对胡屠户的态度有何变化? 又说明了什么?

明确:中举之后,范进地位马上提高,这从周围众邻居的称呼“范老爷”,胡屠户的言行, 张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子,可见范进经济状况与以前不可同日而语,更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”,可见他性格中有虚伪的一面。

从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪、世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化。

讨论并归纳:范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑微,受人歧视,岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯颠中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。他是一个猥琐懦弱而又圆滑世故,热衷功名的人物形象。

2、范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?(看图表分析人物形象)

小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。

3、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?

(他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势。)

4、众乡邻在范进中举前后有什么变化?说明了什么?

(众乡邻对权势者或敬畏或谄媚,对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。)

5、明确文章主题:(出示范进中举前后对比图表,比较后明确本文的主题) 课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化,着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒,辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系,深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。

五、鉴赏精彩语段:

学生读第5段范进喜极而疯片断,思考:

1、范进喜疯的过程可分为几个过程?

2、语段中哪些内容属于侧面描写?这些侧面描写分别起了什么作用?

3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法?讽刺了什么?

明确:范进喜极而疯的过程可以分为四个层次:昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。侧面描写有:老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人;报录人和众邻居都吓了一跳,烘托范进疯跑的飞快;众人拉不住,烘托范进疯劲之大。这一情节运用了夸张的手法,充分表现了范进的利欲熏心,讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。。

六、写作手法赏析:

本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。

[思考]本文主要用了哪几种形式? (结合胡屠户形象进行分析)

明确:主要用了对比、夸张和直接写实三种。

(1)对比――胡屠户对范进的前后态度变化

(2)夸张

胡屠户打了范进之后,“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。”众人回家时,“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节上的夸张,用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。

(3)直接写实

这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。

通过对比、夸张、写实的手法,胡屠户的性格跃然纸上:这是一个趋炎附势的市侩形象,他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。

学生讨论文中对其他人物的讽刺描写,如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。

七、质疑问难,合作探究:

范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么他得知真的中举后却又发疯了? 讨论并归纳:范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气,但又相信命运憎人,自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举,又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可

怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元”的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,他的神经无法承受,情不自禁的喜极发疯。

八、拓展延伸:

将《范进中举》与《孔乙己》这两篇小说进行比较:

范进与孔乙己同是读书人,一个到晚年终于中举而发疯,一个始终没有进学,潦倒而死。从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,麻木不仁,可悲可怜。因此,这两篇文章写作意图类似,均是控诉封建社会、科举制度的罪恶,从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体。

九、布置作业:

1、范进中举了,家庭经济和社会地位都发生了显著变化,为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶?

2、写一篇读后感《范进的发疯》与《孔乙己的断腿》

板书设计:

范进中举

吴敬梓

范 进:猥琐懦弱、圆滑世故、热衷功名

胡屠户:欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私

课 题:《范进中举》

学习目标:

一、知识与能力目标:

1、学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术写作手法。

二、过程与方法目标:

以培养自读能力为主,训练学生运用比较法进行分析的能力。

三、情感、态度和价值观目标:了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

教材分析:

《范进中举》是初中语文九年级下册第三单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》,是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。文章节选自《儒林外史》,通过本文的学习,可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解,同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象,为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

教学重难点:

一、教学重点:

学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇,分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

二、教学难点:范进发疯的原因及文章主题的理解。

教材处理:

这篇文章内容生动、语言形象,学生容易被其情节和语言所吸引,而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此,在教学中,教师应加强主导作用,引导学生不断发展兴趣,领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲,讲求适当的取舍。本文的关键在“中”字上,要抓住这一关节点生发开来,以收“牵一发而动全身”之效,重点分析范进和胡屠户两个人物,并注意本文与《孔乙己》一文主题方面的差异。

课前准备:

一、教师准备

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容(如范进中举前后的故事情节)

2、认真研读《教学用书》,在广泛吸收的基础上加以归纳。

二、学生预备

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识

2、通读课文,扫除字词障碍。

3、感知情节,能流利复述。

4、初步分析主要人物形象,比较其中举前后的变化。

教具准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教法与学法:

采用学生主动参与型教学模式,训练运用比较法进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下,让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务,并运用多媒体课件辅助教学。

教学过程:

一、创设情境,激情导入:

1、导入:我们学过鲁迅的文章《孔乙己》。《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。今天,我们再来认识一位古代知识分子,请大家先看一段影片。

师:大家知道影片中的主要人物是谁吗?是谁疯了?他是因为什么疯了?中了举为什么反而会疯呢?带着这个问题,我们一起来学习清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

(板书课题)

2 、作者简介:吴敬梓(1701----1754),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,清代讽刺小说家。吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家,其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影响,吴少时曾热衷于科举,早年入学为秀才,二十九岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺,但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人觊觎遗产,使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼,放浪形骸,大肆挥霍遗产,不上十年,就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后,他饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历,使他了解儒生的生活和精神状态,故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

3、关于作品《儒林外史》

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说,全书以封建知识分子为主要对象,通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘,深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。

《儒林外史》共55回,刻画了100多个人物,但并无一个中心人物做主干,是连缀很多故事而成的长篇小说。全书用白话写成,语言准确、生动、幽默、洗练,细节描写传神,人物栩栩如生,艺术上取得了极大的成就。确实是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。

4、介绍与本课有关的小说内容

“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。正因为如此,他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。

二、明确学习目标:

1、学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象。

2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

3、了解运用夸张、对比的方法进行讽刺的艺术写作手法。

三、复述课文,整体感知:

1、复述故事,了解故事情节,熟悉课文内容。(学生看图复述故事情节)

2、明确课文层次:

(全文分成两个部)

第一部分(l ~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分(3~结束):写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。

四、精读课文,深入感悟:

1、范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。

(1)中举前

学生默读第1、2两段,[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况? 在这种情形下,他仍偷偷参加乡试,这说明了什么?

明确:如“这十几年,不知猪油也曾吃过两三回”,“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒,而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下,面对屠户的训骂,他竟然“唯唯连声”。在这种情形下,他仍偷偷赴试,更表现出他对功名的热衷。

(2)中举后

学生读第5至12段,[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?

这说明了什么? 范进对胡屠户的态度有何变化? 又说明了什么?

明确:中举之后,范进地位马上提高,这从周围众邻居的称呼“范老爷”,胡屠户的言行, 张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子,可见范进经济状况与以前不可同日而语,更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”,可见他性格中有虚伪的一面。

从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪、世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化。

讨论并归纳:范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑微,受人歧视,岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯颠中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。他是一个猥琐懦弱而又圆滑世故,热衷功名的人物形象。

2、范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?(看图表分析人物形象)

小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。

3、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?

(他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势。)

4、众乡邻在范进中举前后有什么变化?说明了什么?

(众乡邻对权势者或敬畏或谄媚,对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。)

5、明确文章主题:(出示范进中举前后对比图表,比较后明确本文的主题) 课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化,着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒,辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系,深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。

五、鉴赏精彩语段:

学生读第5段范进喜极而疯片断,思考:

1、范进喜疯的过程可分为几个过程?

2、语段中哪些内容属于侧面描写?这些侧面描写分别起了什么作用?

3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法?讽刺了什么?

明确:范进喜极而疯的过程可以分为四个层次:昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。侧面描写有:老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人;报录人和众邻居都吓了一跳,烘托范进疯跑的飞快;众人拉不住,烘托范进疯劲之大。这一情节运用了夸张的手法,充分表现了范进的利欲熏心,讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。。

六、写作手法赏析:

本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。

[思考]本文主要用了哪几种形式? (结合胡屠户形象进行分析)

明确:主要用了对比、夸张和直接写实三种。

(1)对比――胡屠户对范进的前后态度变化

(2)夸张

胡屠户打了范进之后,“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。”众人回家时,“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节上的夸张,用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。

(3)直接写实

这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。

通过对比、夸张、写实的手法,胡屠户的性格跃然纸上:这是一个趋炎附势的市侩形象,他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。

学生讨论文中对其他人物的讽刺描写,如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。

七、质疑问难,合作探究:

范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么他得知真的中举后却又发疯了? 讨论并归纳:范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气,但又相信命运憎人,自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举,又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可

怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元”的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,他的神经无法承受,情不自禁的喜极发疯。

八、拓展延伸:

将《范进中举》与《孔乙己》这两篇小说进行比较:

范进与孔乙己同是读书人,一个到晚年终于中举而发疯,一个始终没有进学,潦倒而死。从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,麻木不仁,可悲可怜。因此,这两篇文章写作意图类似,均是控诉封建社会、科举制度的罪恶,从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体。

九、布置作业:

1、范进中举了,家庭经济和社会地位都发生了显著变化,为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶?

2、写一篇读后感《范进的发疯》与《孔乙己的断腿》

板书设计:

范进中举

吴敬梓

范 进:猥琐懦弱、圆滑世故、热衷功名

胡屠户:欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私

"范进中举"读后感作文1300字

高二作文

小编寄语:对于范进中举这篇文章,同学们应该都很熟悉,他教会了我们很多的人生道理,下面是小编整理的一篇范进中举读后感,供大家参考。

初识《儒林外史》是在看京剧《范进中举》之后。看完之后不觉惊异于作者的独具匠心,却没有领略导作者的真正用心,直到翻开《儒林外史》浏览了整个故事之后。

《范进中举》讲的是五十四岁的老童生范进终于考上举人,欢喜至疯,最后被平日最怕的老丈人胡屠户一巴掌打清醒的故事。非常简单的故事,但纵观全文事实上却并不是那么简单。

中举从范进身上来看是好事,苦考了三十四年终于出头,从他发疯来看足以看出那时的读书人对功名痴情一片,像周进哭号着为秀才名分磕头撞板。但他们的痴情并不是为了道德理论上的治国之经,而是纯粹的个人升官发财。还有范进中举前后判若两人,中举前萎缩地向老丈人低头称事,中举后便有了老爷大人们的官腔。甚至在为母亲守丧时,在打秋风的筵席上大吃大喝。而他仅仅是中举,不出两个月,什么房产、田地、金银、奴役,不请自来。范进是千万得中读书人的代表之一,封建政府用他们的荣华为不得中的读书人做榜样,加深科举对他们的毒害。

中举对胡屠户来说,也是意义非凡。对范进中举前要打要骂由着性子来,一旦中举后,因范进发疯让他打范进一巴掌,他却说:“(范进)虽是我女婿,如今做了老爷,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”如此便把一个势利小人的嘴脸清晰的勾画了出来,胡屠户就是那些满脑子也是功名,中了科举余毒的市井小人的化身。

还有那些乡绅,都在第一时间忙不迭的为范进送金送银,正是他们为政府传播科举毒推波助澜。跳出范进的故事,作者详细描写了临死伸着两指头,唯恐两个灯芯废油的严监生和强抢人猪,用云片糕当药讹诈船家的严贡生兄弟俩作为代表。

综上所述的人物,无一不受科举的毒害。事实上不只这些人。还有举着科举饭碗的名士们,还有科场屡屡落败的如看西湖风景都要挤出几句经典的马二先生之类的人。还有佛门弟子,一听胡屠户为女婿范进母亲做法师,屁滚尿流地马上安排起来。甚至是贾宝玉最最推崇女子亦是如此。鲁小姐受其父影响只认八股文,什么都以八股文马首是瞻,自己终日练习八股,后来因为丈夫对科举毫无兴趣,终日长叹。书中充斥着讽刺味,辛辣尖刻,这与作者生活背景很有联系。

作者吴敬梓慷慨好施,被族人看成败家子。他后半生十分潦倒,但是旁人几次三番找他参加科举,他都不应。他的书桌下有八股细绳,每根下都有一个臭虫,一个蚊子,就是“八股臭文”之意。因为贫困无法取暖,他常邀请朋友绕成行走还“歌吟啸呼,相与应和”,并称其为“暖足”。这样的背景下,无怪乎书中描写如此地耐人寻味了。

如今时代不同了,我们生活的时代很少有人提及科举这类的话,也没有了书中迂腐的现象。但是,我们常常看见家中老人为了让下下代的认凌晨排队报课外班,诸多考生因为中考高考日以继夜读书,有些考上的扔书庆贺,有些考不上的跳楼自杀。没有人为了什么“秀才”、“举人”磕头撞板,却有人为“硕士”、“博士”不择手段。很多人拿着文凭大吃大喝。不知以后是否还会有一本“儒林次史”来讽刺这个时代的制度。

读完这篇范进中举读后感,同学们是否有着跟作者一样的感受呢。

小编寄语:对于范进中举这篇文章,同学们应该都很熟悉,他教会了我们很多的人生道理,下面是小编整理的一篇范进中举读后感,供大家参考。

初识《儒林外史》是在看京剧《范进中举》之后。看完之后不觉惊异于作者的独具匠心,却没有领略导作者的真正用心,直到翻开《儒林外史》浏览了整个故事之后。

《范进中举》讲的是五十四岁的老童生范进终于考上举人,欢喜至疯,最后被平日最怕的老丈人胡屠户一巴掌打清醒的故事。非常简单的故事,但纵观全文事实上却并不是那么简单。

中举从范进身上来看是好事,苦考了三十四年终于出头,从他发疯来看足以看出那时的读书人对功名痴情一片,像周进哭号着为秀才名分磕头撞板。但他们的痴情并不是为了道德理论上的治国之经,而是纯粹的个人升官发财。还有范进中举前后判若两人,中举前萎缩地向老丈人低头称事,中举后便有了老爷大人们的官腔。甚至在为母亲守丧时,在打秋风的筵席上大吃大喝。而他仅仅是中举,不出两个月,什么房产、田地、金银、奴役,不请自来。范进是千万得中读书人的代表之一,封建政府用他们的荣华为不得中的读书人做榜样,加深科举对他们的毒害。

中举对胡屠户来说,也是意义非凡。对范进中举前要打要骂由着性子来,一旦中举后,因范进发疯让他打范进一巴掌,他却说:“(范进)虽是我女婿,如今做了老爷,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”如此便把一个势利小人的嘴脸清晰的勾画了出来,胡屠户就是那些满脑子也是功名,中了科举余毒的市井小人的化身。

还有那些乡绅,都在第一时间忙不迭的为范进送金送银,正是他们为政府传播科举毒推波助澜。跳出范进的故事,作者详细描写了临死伸着两指头,唯恐两个灯芯废油的严监生和强抢人猪,用云片糕当药讹诈船家的严贡生兄弟俩作为代表。

综上所述的人物,无一不受科举的毒害。事实上不只这些人。还有举着科举饭碗的名士们,还有科场屡屡落败的如看西湖风景都要挤出几句经典的马二先生之类的人。还有佛门弟子,一听胡屠户为女婿范进母亲做法师,屁滚尿流地马上安排起来。甚至是贾宝玉最最推崇女子亦是如此。鲁小姐受其父影响只认八股文,什么都以八股文马首是瞻,自己终日练习八股,后来因为丈夫对科举毫无兴趣,终日长叹。书中充斥着讽刺味,辛辣尖刻,这与作者生活背景很有联系。

作者吴敬梓慷慨好施,被族人看成败家子。他后半生十分潦倒,但是旁人几次三番找他参加科举,他都不应。他的书桌下有八股细绳,每根下都有一个臭虫,一个蚊子,就是“八股臭文”之意。因为贫困无法取暖,他常邀请朋友绕成行走还“歌吟啸呼,相与应和”,并称其为“暖足”。这样的背景下,无怪乎书中描写如此地耐人寻味了。

如今时代不同了,我们生活的时代很少有人提及科举这类的话,也没有了书中迂腐的现象。但是,我们常常看见家中老人为了让下下代的认凌晨排队报课外班,诸多考生因为中考高考日以继夜读书,有些考上的扔书庆贺,有些考不上的跳楼自杀。没有人为了什么“秀才”、“举人”磕头撞板,却有人为“硕士”、“博士”不择手段。很多人拿着文凭大吃大喝。不知以后是否还会有一本“儒林次史”来讽刺这个时代的制度。

读完这篇范进中举读后感,同学们是否有着跟作者一样的感受呢。

九年级语文范进中举教案作文1300字

高二作文

19. 范进中举

【教学目的】

一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。

二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【教学重点】人物的语言、动作的描写

【教学时间】2课时

第一课时

(一)导入新课

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

(二)检查预习

1. 《儒林外史》是一部怎样的小说?

2. 检查字词掌握情况。

(三)速读课文,划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

(四)讨论:

1. 范进为什么会发疯?

2. 范进是怎样的一个人?说出根据。

(主要是两点:①热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮,仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”。可张乡绅刚走,“范进即将这银子交与浑家打开看,”可见推辞是假意。)

3. 孔乙己沦为乞丐,可范进中举了“老爷”,两个人的命运相反,为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?

(两个人思想本质是一样的。在封建社会,下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数,若范进考不中,命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。)

4. 通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?

(批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。)

第二课时

(一)讨论:

1. 范进中举前后,胡屠户对待他的态度有什么不同?(用胡屠户的语言、行动说明)

2. 胡屠户是怎样一个人?

3. 张乡绅为什么对范进又送银子又送房?

4. 胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅? (作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐

朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。)

(二)学习、讨论作品写作特点

1. 你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩?(启发学生充分发表见解)

2. 文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果?

①指导学生讨论练习五,体会夸张的讽刺效果。

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,„„连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的,有何作用?

③文中还有何处是夸张?

3. 本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同?

4. 本文还运用了对比的写法,主要体现在哪儿?

(两点:①范进中举前后的社会地位;②胡屠户对待范进前后的态度。)

5. 对比的方法对于表现本文的主题有什么作用?

(范进先贱后贵,胡屠户前倨后恭,这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界,从而深刻地揭示了主题。)

19. 范进中举

【教学目的】

一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。

二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【教学重点】人物的语言、动作的描写

【教学时间】2课时

第一课时

(一)导入新课

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

(二)检查预习

1. 《儒林外史》是一部怎样的小说?

2. 检查字词掌握情况。

(三)速读课文,划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

(四)讨论:

1. 范进为什么会发疯?

2. 范进是怎样的一个人?说出根据。

(主要是两点:①热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮,仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”。可张乡绅刚走,“范进即将这银子交与浑家打开看,”可见推辞是假意。)

3. 孔乙己沦为乞丐,可范进中举了“老爷”,两个人的命运相反,为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?

(两个人思想本质是一样的。在封建社会,下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数,若范进考不中,命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。)

4. 通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?

(批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。)

第二课时

(一)讨论:

1. 范进中举前后,胡屠户对待他的态度有什么不同?(用胡屠户的语言、行动说明)

2. 胡屠户是怎样一个人?

3. 张乡绅为什么对范进又送银子又送房?

4. 胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅? (作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐

朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。)

(二)学习、讨论作品写作特点

1. 你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩?(启发学生充分发表见解)

2. 文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果?

①指导学生讨论练习五,体会夸张的讽刺效果。

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,„„连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的,有何作用?

③文中还有何处是夸张?

3. 本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同?

4. 本文还运用了对比的写法,主要体现在哪儿?

(两点:①范进中举前后的社会地位;②胡屠户对待范进前后的态度。)

5. 对比的方法对于表现本文的主题有什么作用?

(范进先贱后贵,胡屠户前倨后恭,这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界,从而深刻地揭示了主题。)

[范进中举]读后感作文600字

高二作文

小编导语:《范进中举》读后感作文,《范进中举》课文主要以范进中举前和中举后两部分进行的鲜明对比。更多关于《范进中举》读后感作文尽在百度攻略。

《范进中举》运用了鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术,同时,也让我们深刻意识到揭示了封建科举制度对知识分子的精神摧残,以及对人们思想上的腐蚀和扭曲,足以体现当时社会存在的卑污灵魂,文章谴责了追求功名的肮脏思想和封建社会的丑陋的道德风尚。

课文主要以范进中举前和中举后两部分进行的鲜明对比,其中最主要的代表人物就是范进的丈人,胡屠户在范进中秀才后,盛气凌人地辱骂他,说他是“现世宝”、“穷鬼”、“烂忠厚没用的人”,他只是唯唯诺诺,还说“岳父见教的是”;他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的说话骂他,甚至骂他母亲是“老不死的老娘”,他也毫不生气,充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。当他考好试,家里穷的得没有饭吃了,等到母亲叫他去卖鸡,他才匆忙抱着鸡去卖,这一点说明他平时只是死读书,作事情不懂得变通。

但他知道他知道自己中了举人了,喜极而疯,邻居请来了他的丈人,让他打醒他,这时,老丈人又换了一副截然不同的嘴脸,说什么“虽然是我女婿,如今却做了老爷了,就是天上的宿星,打不得”,并且在他得知范进中了举人了,特意拿了七八斤肉,四五千钱来道贺,这又与前面只拿猪肠子形成了鲜明的对比,从这些不难看出胡屠户是一个欺贫爱富,趋炎附势的人。

所以我们要时时保持一颗公平公正的心去对待一切,不能做像胡屠户那样势利眼的人。

小编导语:《范进中举》读后感作文,《范进中举》课文主要以范进中举前和中举后两部分进行的鲜明对比。更多关于《范进中举》读后感作文尽在百度攻略。

《范进中举》运用了鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术,同时,也让我们深刻意识到揭示了封建科举制度对知识分子的精神摧残,以及对人们思想上的腐蚀和扭曲,足以体现当时社会存在的卑污灵魂,文章谴责了追求功名的肮脏思想和封建社会的丑陋的道德风尚。

课文主要以范进中举前和中举后两部分进行的鲜明对比,其中最主要的代表人物就是范进的丈人,胡屠户在范进中秀才后,盛气凌人地辱骂他,说他是“现世宝”、“穷鬼”、“烂忠厚没用的人”,他只是唯唯诺诺,还说“岳父见教的是”;他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的说话骂他,甚至骂他母亲是“老不死的老娘”,他也毫不生气,充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。当他考好试,家里穷的得没有饭吃了,等到母亲叫他去卖鸡,他才匆忙抱着鸡去卖,这一点说明他平时只是死读书,作事情不懂得变通。

但他知道他知道自己中了举人了,喜极而疯,邻居请来了他的丈人,让他打醒他,这时,老丈人又换了一副截然不同的嘴脸,说什么“虽然是我女婿,如今却做了老爷了,就是天上的宿星,打不得”,并且在他得知范进中了举人了,特意拿了七八斤肉,四五千钱来道贺,这又与前面只拿猪肠子形成了鲜明的对比,从这些不难看出胡屠户是一个欺贫爱富,趋炎附势的人。

所以我们要时时保持一颗公平公正的心去对待一切,不能做像胡屠户那样势利眼的人。

[范进中举]读后感作文500字

高三作文

小编导语:《范进中举》读后感作文,范进在50多岁的时候还在学习,他的学习精神是值得我们学习的。更多关于《范进中举》读后感作文尽在百度攻略。

有人说《范进中举》是一部喜剧。当然,文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖,也确实会让人不禁大笑,再加上最后大团圆的结局,就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧,但大笑之后,却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。

范进在中举之后就疯了.从这一点看来,他又是那么可悲,可悲的不是那让人不堪入目的外表,而是他早就失去了的灵魂.寒窗苦读几十年,只为中举,现在中了举之后,难免受不了刺激。但这个科举制度除了改变了读书人还改变了周围的事物: 起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。可见,封建腐朽的科举制度深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。

所以我审视今天的社会,也要从社会现象来看,要改革这些落后的制度。要推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。

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有人说《范进中举》是一部喜剧。当然,文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖,也确实会让人不禁大笑,再加上最后大团圆的结局,就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧,但大笑之后,却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。

范进在中举之后就疯了.从这一点看来,他又是那么可悲,可悲的不是那让人不堪入目的外表,而是他早就失去了的灵魂.寒窗苦读几十年,只为中举,现在中了举之后,难免受不了刺激。但这个科举制度除了改变了读书人还改变了周围的事物: 起初,范进向老丈人借盘费去乡试时,被老丈人一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知,这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样,不仅送给范进银子,在起初时还说范进一无是处,而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西,这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。可见,封建腐朽的科举制度深深地毒害了知识分子,给知识分子们带来了无尽的苦难。

所以我审视今天的社会,也要从社会现象来看,要改革这些落后的制度。要推陈出新,制定出适宜人民安居乐业,人民生活会蒸蒸日上的法规。

范进中举作文600字

高二作文

小编导语:这是范进中举缩写作文,范进中举是课本中的一篇课文,节选自《儒林外史》,讲进的老童生范进高中举人之后发疯的故事,内容很长,现在将范进中举缩写为600字作文与大家分享,更多关于范进中举缩写作文尽在百度攻略。

范进中了秀才,一家人俱各欢喜。胡屠户登门贺喜,吃到日西还扎实教训了范进一顿。六月尽间,范进向丈人借盘缠参加乡试,竟被他夹七杂八一顿臭骂。后来范进瞒着丈人去乡试,回家后又被胡屠户大骂一顿.

出榜当日,家中断炊,范进只得拿着母鸡到集市去卖。

与此同时,报录人到范家报喜,恭贺范进高中举人。众乡邻纷纷前来贺喜,拿米拿蛋,送鸡送酒。报录人吵着要赏银,母亲只得央邻居到集市去寻。范进回家见喜报后,大笑着说:“噫!好!我中了!”突然昏厥过去,醒后又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”紧接着就疯疯傻傻一路狂奔出去。众人拉他不住,一路直跟到集市去了。

范进欢喜疯了,可愁坏了母亲娘子,二人哭哭啼啼。众人商议着如何治好范进的疯病。有个报录人见多识广,建议由凶神恶煞的胡屠户掌掴范进。胡屠户无奈只得答应。但他惧怕报应,于是连饮两碗酒,壮起恶胆,走上集去,进得范进跟前,骂道:“该死的畜生!你中了甚么?”一个嘴巴打将去,范进顿时清醒过来。一时,众乡邻百般奉承,胡屠户也极尽讨好之词。

一阵风把张乡绅吹来了,又是攀亲,又是结友,还出手大方,赠给范进银子,房子。

张乡绅走后,范进回送丈人几锭银子,胡屠户一面阿谀奉承,极尽恭维,一面佯骂自己的儿子早上不愿拿钱。到底是千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。

小编导语:这是范进中举缩写作文,范进中举是课本中的一篇课文,节选自《儒林外史》,讲进的老童生范进高中举人之后发疯的故事,内容很长,现在将范进中举缩写为600字作文与大家分享,更多关于范进中举缩写作文尽在百度攻略。

范进中了秀才,一家人俱各欢喜。胡屠户登门贺喜,吃到日西还扎实教训了范进一顿。六月尽间,范进向丈人借盘缠参加乡试,竟被他夹七杂八一顿臭骂。后来范进瞒着丈人去乡试,回家后又被胡屠户大骂一顿.

出榜当日,家中断炊,范进只得拿着母鸡到集市去卖。

与此同时,报录人到范家报喜,恭贺范进高中举人。众乡邻纷纷前来贺喜,拿米拿蛋,送鸡送酒。报录人吵着要赏银,母亲只得央邻居到集市去寻。范进回家见喜报后,大笑着说:“噫!好!我中了!”突然昏厥过去,醒后又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”紧接着就疯疯傻傻一路狂奔出去。众人拉他不住,一路直跟到集市去了。

范进欢喜疯了,可愁坏了母亲娘子,二人哭哭啼啼。众人商议着如何治好范进的疯病。有个报录人见多识广,建议由凶神恶煞的胡屠户掌掴范进。胡屠户无奈只得答应。但他惧怕报应,于是连饮两碗酒,壮起恶胆,走上集去,进得范进跟前,骂道:“该死的畜生!你中了甚么?”一个嘴巴打将去,范进顿时清醒过来。一时,众乡邻百般奉承,胡屠户也极尽讨好之词。

一阵风把张乡绅吹来了,又是攀亲,又是结友,还出手大方,赠给范进银子,房子。

张乡绅走后,范进回送丈人几锭银子,胡屠户一面阿谀奉承,极尽恭维,一面佯骂自己的儿子早上不愿拿钱。到底是千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。

[范进中举]续写作文作文800字

高一作文

小编导语:这是《范进中举》续写作文,《范进中举》是《儒林外史》中的一章,也是中学课文的一篇文章,小编整理了《范进中举》续写作文与同学们分享,更多《范进中举》续写作文尽在百度攻略。

却说范进中举后,家里着实热闹了几分,从前如同陌生人的邻居天天都来拜访范进,乡绅也来得十分勤,向范老太太送礼,其中的缘由大家也不言自明。

范进夫妇与范老太太也住进了张乡绅送的府邸中,不知不觉一个月过去了,范老太太要过生日了,周围的邻居纷纷来巴结范进,送上许多珍贵礼物,也有金银,也有首饰……

大寿这一天,下人正在给老太太打扮,老太太看着这些五颜六色的首饰珠宝,眼睛都冒着金光,她拿起一串项链,喃喃道:“好,好呀,这些金银财宝是我的了!”说完,人却栽倒在地上,侍女慌了,有的呼叫,有的摇着老太太的手,有的去找范进。

范进同一班乡绅正聊的正欢,突闻消息,脸都惨白了,疯了似得冲到老太太房中,不久,郎中来了,却给范进带来了晴天霹雳,“哎,令堂福薄啊,因一时见了金银,痰涌了上来,驾鹤西去了……”,范进听了,大哭不止,众人面面相觑,各自散去了……

时间仿佛悄悄流逝了,范进为老妇人办了丧礼,众邻纷纷来参加,无非狗哭耗子假慈悲。范进也渐渐平复了自己的心情,现在眼前的是四年一次会试。

胡屠夫来了,满面笑容道:“最近乡绅们又送来了许多财富,你那老娘死了,却也得了不少便宜,听说贤婿要去参加会试,我也准备了一些盘缠,你好在路上用。”“那多谢老爹了!”

范进打点好行装就带着一个驾车的仆人上路了,来到沿途一处湖边,范进向下马车休息一会,不想绊了一下,踢到了马屁股,马儿顿时失控,冲向湖中,范进和仆人一同落入水中,范进忙拖住仆人,哪知仆人在生死一刻,一用劲便把他甩开了,范进一读书人,哪识得水性,挣扎几下就沉下去了……

仆人用九牛二虎终于游到岸上,大口喘着气,突然想到范进也落入了水中,连忙转身一看,只见水面平静无比,哪见得到范进的影子……

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却说范进中举后,家里着实热闹了几分,从前如同陌生人的邻居天天都来拜访范进,乡绅也来得十分勤,向范老太太送礼,其中的缘由大家也不言自明。

范进夫妇与范老太太也住进了张乡绅送的府邸中,不知不觉一个月过去了,范老太太要过生日了,周围的邻居纷纷来巴结范进,送上许多珍贵礼物,也有金银,也有首饰……

大寿这一天,下人正在给老太太打扮,老太太看着这些五颜六色的首饰珠宝,眼睛都冒着金光,她拿起一串项链,喃喃道:“好,好呀,这些金银财宝是我的了!”说完,人却栽倒在地上,侍女慌了,有的呼叫,有的摇着老太太的手,有的去找范进。

范进同一班乡绅正聊的正欢,突闻消息,脸都惨白了,疯了似得冲到老太太房中,不久,郎中来了,却给范进带来了晴天霹雳,“哎,令堂福薄啊,因一时见了金银,痰涌了上来,驾鹤西去了……”,范进听了,大哭不止,众人面面相觑,各自散去了……

时间仿佛悄悄流逝了,范进为老妇人办了丧礼,众邻纷纷来参加,无非狗哭耗子假慈悲。范进也渐渐平复了自己的心情,现在眼前的是四年一次会试。

胡屠夫来了,满面笑容道:“最近乡绅们又送来了许多财富,你那老娘死了,却也得了不少便宜,听说贤婿要去参加会试,我也准备了一些盘缠,你好在路上用。”“那多谢老爹了!”

范进打点好行装就带着一个驾车的仆人上路了,来到沿途一处湖边,范进向下马车休息一会,不想绊了一下,踢到了马屁股,马儿顿时失控,冲向湖中,范进和仆人一同落入水中,范进忙拖住仆人,哪知仆人在生死一刻,一用劲便把他甩开了,范进一读书人,哪识得水性,挣扎几下就沉下去了……

仆人用九牛二虎终于游到岸上,大口喘着气,突然想到范进也落入了水中,连忙转身一看,只见水面平静无比,哪见得到范进的影子……

读[范进中举]有感作文1700字

高二作文

读《范进中举》有感

《范进中举》这篇文章是清代小说家吴敬梓编写的,文章选自吴敬梓小说《儒林外史》第三回,《儒林外史》是一部以揭露科举制度的罪恶为中心的长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

《范进中举》这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之

一。主人公范进是个士人,他一直生活在穷困之中,又一直不停地应试,考了二十多次,到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事,文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象,深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂,同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。

在文章中,范进中举前后乡民对他的态度,至今让我记忆犹新:范进中举前,范进去应乡试,家里人饿了两三天,也没有人过问,出榜那天,他穷得没有米煮饭,也没有人来慷慨相助;范进中举后,人们竭力奉承,唯恐不及:「有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉了两只鸡来的」,范进被胡屠户一巴掌打晕后,众邻居齐上前替他抹胸口、背心,争先恐后地巴结他。从这些描写中可以看出当时的世态炎凉!

读了文章后,可分析出,范进一生热衷于功名,虽然日子 过得很清苦,但始终把自己的精力于科举考试,虽然屡遭挫败,仍寄望甚深,直到五十四岁才中秀才;后来他打算去应乡试,却被胡屠尸户奚

落,叫他死心,但他宁可让家人挨饿也要再去应考;及至中举,他竟然欢喜得发了疯,这足以表现了范进非常热衷于科举考试。

但范进虽然如此之热爱科举考试,却不失几分老实忠厚。在生活中,范进善良安分孝顺母亲,夫妻和睦,与邻居坊众的关系良好,更不曾因穷人而作出贪鄙、越轨的行为;他中举后没有骄傲自大能保持一向谦厚的品德。所以我认为范进也是一个好儿子、好丈夫、好邻居。

但老丈人胡屠夫对范进的态度,使范进变得怯懦麻木。胡屠户在范进中秀才后,盛气凌人地辱骂他,说他是「现世宝」、「穷鬼」、「烂忠厚没用的人」、他只是唯唯诺诺,还说「岳父见教的是」;他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的说话骂他,甚至骂他母亲是「老不死的老娘」,他也毫不生气,充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。

范进由于热衷科举考试,而变得迂腐无能,只看重书本知识,而不知生活实践,不知道该如何生活 :家里穷得无饭吃,范进手足无措,要等母亲「吩咐」,才慌忙出去卖鸡,可是他在集上一踱一步,东张西望,老半天仍未能把鸡卖出,证明他平日只埋首读书,缺乏谋生技能;邻居告诉他考中了举人,他以为别人骗他,无奈地请人家不要和他开玩笑,以及他喜极发疯的狼狈相,都说明范进迂腐无能。可看出范进深受科举制度的毒害,只是幸亏最后考中了举人,也算是没有白忙活儿一场。

这篇文章中的范进让我联想到了上周学习的鲁迅先生的小说《孔乙己》,这两篇文章有异曲同工之妙。两者主人公都是生活在封建社

会,都深受封建科举制度的毒害,只注重于书本,而不看重实践, 导致了自己没有谋生的技能;但范进最终考中了科举,而孔乙己最后考科举不成,反而搭上了自己的命。只不过,范进忠厚老实且勤快,而孔乙己好喝懒做以偷东西为生还死要面子活受罪。并且范进还有家人可以照顾他,但孔乙己只是孤身一人,没有亲人可以依靠,所以孔乙己与范进的结果定然不同,孔乙己注定以悲剧结束。其实两者都是包含喜剧成分的,只不过孔乙己是以喜衬悲,范进一喜到底。

虽然文章主要意在描写范进,但文中始终令我映象最深刻的人物并不是主人公范进,而是主人公的老丈人胡屠户,胡屠户他庸俗势利,在范进中举前潦倒穷困时,胡屠户辱骂他为「现世宝」、「穷鬼」,说他「尖嘴猴腮」,想中相公是「癞虾蟆想食天鹅肉」;当提到「万贯家私」的张老爷等时,便说是「文曲星」下凡,「一个个方面大耳」。由此可见,他嫌贫爱富。

并且从他的某些言语来看,胡屠户也是一个 凶暴粗鄙的人,他听见范进想借盘费去考乡试,便辱骂范进说「不要失了你的时了」,语气凶暴;又叫范进「撤抛尿」照照自己的样子,骂他「想天鹅屁吃」;提到范进的母亲时,又骂她为「老不死的娘」,综上所述,可看出胡屠户用语粗鄙,不堪入耳。

读了之后,我的感慨莫过于是欣慰,多年考科举,最后终于考中,能不让我欣慰吗?

读《范进中举》有感

《范进中举》这篇文章是清代小说家吴敬梓编写的,文章选自吴敬梓小说《儒林外史》第三回,《儒林外史》是一部以揭露科举制度的罪恶为中心的长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

《范进中举》这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之

一。主人公范进是个士人,他一直生活在穷困之中,又一直不停地应试,考了二十多次,到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事,文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象,深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂,同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。

在文章中,范进中举前后乡民对他的态度,至今让我记忆犹新:范进中举前,范进去应乡试,家里人饿了两三天,也没有人过问,出榜那天,他穷得没有米煮饭,也没有人来慷慨相助;范进中举后,人们竭力奉承,唯恐不及:「有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉了两只鸡来的」,范进被胡屠户一巴掌打晕后,众邻居齐上前替他抹胸口、背心,争先恐后地巴结他。从这些描写中可以看出当时的世态炎凉!

读了文章后,可分析出,范进一生热衷于功名,虽然日子 过得很清苦,但始终把自己的精力于科举考试,虽然屡遭挫败,仍寄望甚深,直到五十四岁才中秀才;后来他打算去应乡试,却被胡屠尸户奚

落,叫他死心,但他宁可让家人挨饿也要再去应考;及至中举,他竟然欢喜得发了疯,这足以表现了范进非常热衷于科举考试。

但范进虽然如此之热爱科举考试,却不失几分老实忠厚。在生活中,范进善良安分孝顺母亲,夫妻和睦,与邻居坊众的关系良好,更不曾因穷人而作出贪鄙、越轨的行为;他中举后没有骄傲自大能保持一向谦厚的品德。所以我认为范进也是一个好儿子、好丈夫、好邻居。

但老丈人胡屠夫对范进的态度,使范进变得怯懦麻木。胡屠户在范进中秀才后,盛气凌人地辱骂他,说他是「现世宝」、「穷鬼」、「烂忠厚没用的人」、他只是唯唯诺诺,还说「岳父见教的是」;他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的说话骂他,甚至骂他母亲是「老不死的老娘」,他也毫不生气,充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。

范进由于热衷科举考试,而变得迂腐无能,只看重书本知识,而不知生活实践,不知道该如何生活 :家里穷得无饭吃,范进手足无措,要等母亲「吩咐」,才慌忙出去卖鸡,可是他在集上一踱一步,东张西望,老半天仍未能把鸡卖出,证明他平日只埋首读书,缺乏谋生技能;邻居告诉他考中了举人,他以为别人骗他,无奈地请人家不要和他开玩笑,以及他喜极发疯的狼狈相,都说明范进迂腐无能。可看出范进深受科举制度的毒害,只是幸亏最后考中了举人,也算是没有白忙活儿一场。

这篇文章中的范进让我联想到了上周学习的鲁迅先生的小说《孔乙己》,这两篇文章有异曲同工之妙。两者主人公都是生活在封建社

会,都深受封建科举制度的毒害,只注重于书本,而不看重实践, 导致了自己没有谋生的技能;但范进最终考中了科举,而孔乙己最后考科举不成,反而搭上了自己的命。只不过,范进忠厚老实且勤快,而孔乙己好喝懒做以偷东西为生还死要面子活受罪。并且范进还有家人可以照顾他,但孔乙己只是孤身一人,没有亲人可以依靠,所以孔乙己与范进的结果定然不同,孔乙己注定以悲剧结束。其实两者都是包含喜剧成分的,只不过孔乙己是以喜衬悲,范进一喜到底。

虽然文章主要意在描写范进,但文中始终令我映象最深刻的人物并不是主人公范进,而是主人公的老丈人胡屠户,胡屠户他庸俗势利,在范进中举前潦倒穷困时,胡屠户辱骂他为「现世宝」、「穷鬼」,说他「尖嘴猴腮」,想中相公是「癞虾蟆想食天鹅肉」;当提到「万贯家私」的张老爷等时,便说是「文曲星」下凡,「一个个方面大耳」。由此可见,他嫌贫爱富。

并且从他的某些言语来看,胡屠户也是一个 凶暴粗鄙的人,他听见范进想借盘费去考乡试,便辱骂范进说「不要失了你的时了」,语气凶暴;又叫范进「撤抛尿」照照自己的样子,骂他「想天鹅屁吃」;提到范进的母亲时,又骂她为「老不死的娘」,综上所述,可看出胡屠户用语粗鄙,不堪入耳。

读了之后,我的感慨莫过于是欣慰,多年考科举,最后终于考中,能不让我欣慰吗?

[范进中举]教案(语文版八年级必修教案设计)作文800字

高二作文

学习目标

1探究范进、胡屠户等人物形象;

2探究小说人物塑造的特点;

3探究小说的讽刺艺术。

教学过程

人物形象分析

一、范进

研读“范进疯了”这一精彩片断,仔细思考下列问题:

1、范进发疯的过程可以分为几个部分?

2、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态?(找出关键的词语)

3、范进中举后为什么会发疯?

⑴范进发疯的过程

昏厥

|

疯跑

|

跌倒

|

疯走上集

⑵对范进疯态的描写

动作描写:看、念、拍手(3次)、笑(3次)、跌倒、爬将起来、飞跑。

语言描写:“噫!好了!我中了!”(重复)

神态描写:牙关咬紧、不省人事。

外貌描写:头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。

这些夸张的描写生动地表现出了范进是中举后狂喜的心情和发疯的丑态,具有极强的讽刺意味。

⑶范进中举后发疯的原因

“原来新贵人欢喜疯了。”“他只因欢喜狠了,痰涌上来,迷了心窍。”

在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,享尽富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

中举前

中举后

生活境况

住茅草屋,吃小菜饭

不知猪油味

饿了两三天

母亲饿得两眼看不见

有拿鸡蛋送白酒的,有背斗米捉两鸡的,有搬桌拿凳的,胡屠户送肉送钱,张乡绅送银赠房

社会地位

被丈人骂作“现世宝”

“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”

邻里无人理会

邻居众人口口声声“范老爷”

报录人献计治疯

丈人称他“文曲星”“贤婿老爷”;张乡绅拜会,称兄联谊

处事态度

甘受屈辱

唯唯连声

(不顾一切去参加乡试)

对张奉迎自如

对胡势利虚伪

这两方面又是互相联系的、统一的,都同他热衷功名富贵却又长期落第的生活经历分不开。穷得绝粮断炊,连老婆和老母亲都不能养活,这便招致丈人胡屠户和周围人们的轻蔑和嘲笑;而这遭人白眼的处境,又形成他自轻自贱、逆来顺受、“唯唯连声”那样怯儒、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科举重压下落第文人的辛酸悲苦。

学习目标

1探究范进、胡屠户等人物形象;

2探究小说人物塑造的特点;

3探究小说的讽刺艺术。

教学过程

人物形象分析

一、范进

研读“范进疯了”这一精彩片断,仔细思考下列问题:

1、范进发疯的过程可以分为几个部分?

2、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态?(找出关键的词语)

3、范进中举后为什么会发疯?

⑴范进发疯的过程

昏厥

|

疯跑

|

跌倒

|

疯走上集

⑵对范进疯态的描写

动作描写:看、念、拍手(3次)、笑(3次)、跌倒、爬将起来、飞跑。

语言描写:“噫!好了!我中了!”(重复)

神态描写:牙关咬紧、不省人事。

外貌描写:头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。

这些夸张的描写生动地表现出了范进是中举后狂喜的心情和发疯的丑态,具有极强的讽刺意味。

⑶范进中举后发疯的原因

“原来新贵人欢喜疯了。”“他只因欢喜狠了,痰涌上来,迷了心窍。”

在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,享尽富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

中举前

中举后

生活境况

住茅草屋,吃小菜饭

不知猪油味

饿了两三天

母亲饿得两眼看不见

有拿鸡蛋送白酒的,有背斗米捉两鸡的,有搬桌拿凳的,胡屠户送肉送钱,张乡绅送银赠房

社会地位

被丈人骂作“现世宝”

“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”

邻里无人理会

邻居众人口口声声“范老爷”

报录人献计治疯

丈人称他“文曲星”“贤婿老爷”;张乡绅拜会,称兄联谊

处事态度

甘受屈辱

唯唯连声

(不顾一切去参加乡试)

对张奉迎自如

对胡势利虚伪

这两方面又是互相联系的、统一的,都同他热衷功名富贵却又长期落第的生活经历分不开。穷得绝粮断炊,连老婆和老母亲都不能养活,这便招致丈人胡屠户和周围人们的轻蔑和嘲笑;而这遭人白眼的处境,又形成他自轻自贱、逆来顺受、“唯唯连声”那样怯儒、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科举重压下落第文人的辛酸悲苦。

范进中举之后作文700字

高二作文

小编导语:《范进中举》读后感作文,范进在50多岁的时候还在学习,他的学习精神是值得我们学习的。更多关于《范进中举》读后感作文尽在百度攻略。

范进是古代的一个学子,它虽然勤奋好学,可是屡考不中,真可谓“屡战屡败”。

就在范进50多岁的时候,事情发生了转机。这一年,他认真学习,考试时一丝不苟认真对待,苍天不负有心人,他终于考出了好成绩,被皇上点中。

这一天,范进正在街上闲逛,他的一个好朋友跑来告诉他“范进,你中举了!”范进以为好朋友在逗他,没当一回事,依旧慢慢悠悠地往前走。他看到很多人围在那儿看皇榜,也挤进去瞪大眼睛瞧瞧。突然,一个熟悉的名字“范进”跳入眼帘。这时,范进心中一阵狂喜,只见他一跳三尺高,嘴中高喊:“我中了!我中了!”然后在大街上狂奔。围观的人们惊呆了,也跟着群跑看笑话。疯狂的范进跑掉了鞋子,划破了衣服,跑飞了帽子……一路狂奔。

范进的好友看到这种情况,心中十分着急,赶忙去告诉他杀猪卖肉的老丈人:“你的女婿中举了,可他高兴地疯了,快去救救他吧!”他的老丈人也很着急,赶忙随那人去追范进。

到了范进跟前,他也束手无策。这时一个人说:“他平时最怕你,赶快扇他两个巴掌也许能救他。”围观的众人也七嘴八舌的劝导。他的老丈人犹豫不决,但还是慢慢地举起了那像扇子一样的大手,壮了状胆子,重重地打在了范进的脸上,嘴中骂道:“混帐东西!你中什么中!”一巴掌打醒了疯迷的范进。

众人欣喜异常,有的大笑、有的吹口哨。可他的老丈人却心中郁闷,感觉自己的手在隐隐发麻发痛,心想:“他现在是天上的文曲星,真的打不得了!”

这个故事非常可笑,也很逗人,读后细细一想感觉十分有意思,也有很多值得我们学习的地方。50多岁的范进能中举确实不易,他的坚持不懈,他的拼搏进取,他的坚定信念不是值得我们学习的吗?

小编导语:《范进中举》读后感作文,范进在50多岁的时候还在学习,他的学习精神是值得我们学习的。更多关于《范进中举》读后感作文尽在百度攻略。

范进是古代的一个学子,它虽然勤奋好学,可是屡考不中,真可谓“屡战屡败”。

就在范进50多岁的时候,事情发生了转机。这一年,他认真学习,考试时一丝不苟认真对待,苍天不负有心人,他终于考出了好成绩,被皇上点中。

这一天,范进正在街上闲逛,他的一个好朋友跑来告诉他“范进,你中举了!”范进以为好朋友在逗他,没当一回事,依旧慢慢悠悠地往前走。他看到很多人围在那儿看皇榜,也挤进去瞪大眼睛瞧瞧。突然,一个熟悉的名字“范进”跳入眼帘。这时,范进心中一阵狂喜,只见他一跳三尺高,嘴中高喊:“我中了!我中了!”然后在大街上狂奔。围观的人们惊呆了,也跟着群跑看笑话。疯狂的范进跑掉了鞋子,划破了衣服,跑飞了帽子……一路狂奔。

范进的好友看到这种情况,心中十分着急,赶忙去告诉他杀猪卖肉的老丈人:“你的女婿中举了,可他高兴地疯了,快去救救他吧!”他的老丈人也很着急,赶忙随那人去追范进。

到了范进跟前,他也束手无策。这时一个人说:“他平时最怕你,赶快扇他两个巴掌也许能救他。”围观的众人也七嘴八舌的劝导。他的老丈人犹豫不决,但还是慢慢地举起了那像扇子一样的大手,壮了状胆子,重重地打在了范进的脸上,嘴中骂道:“混帐东西!你中什么中!”一巴掌打醒了疯迷的范进。

众人欣喜异常,有的大笑、有的吹口哨。可他的老丈人却心中郁闷,感觉自己的手在隐隐发麻发痛,心想:“他现在是天上的文曲星,真的打不得了!”

这个故事非常可笑,也很逗人,读后细细一想感觉十分有意思,也有很多值得我们学习的地方。50多岁的范进能中举确实不易,他的坚持不懈,他的拼搏进取,他的坚定信念不是值得我们学习的吗?

[范进中举]说课稿作文1700字

高二作文

《范进中举》说课稿

一、说教材

《范进中举》是苏教版八年级下册第四单元的第二篇课文,该单元以“小说之林”为主题展开。

《范进中举》本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》,是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》,通过本文的学习,可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解,同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标、重难点确定为:

【教学目的】

一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。

二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【教学重点】重点:

(l )学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比写法。

难点:欣赏本文的讽刺艺术。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法、点拨法,并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。 学法上,把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课,我设计的导语:

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

环节2落实基础,整体感知

1.速读课文,给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳:全文分成两个部分。

第一部分(l ~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分(3~结束):写范进中举后情景。

2.提问:课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?

讨论并归纳:范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。。

3. 速读课文,划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

环节3研读赏析

1. 范进为什么会发疯?

1)社会原因:八股取士的科举制度; 2)个人原因:范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。

2. 提问:课文写范进的喜极而疯说明了什么?

3. 范进是怎样的一个人?说出根据。

4. 作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情?

5. 范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。

6. 孔乙己沦为乞丐,可范进中举了“老爷”,两个人的命运相反,为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?

7. 通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?

批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。 环节4拓展延伸

将《范进中举》与《孔乙己》这两篇小说你更喜欢那一篇?为什么。我们将两篇文章从三方面进行比较:

1 人物和主题思想。

2 作者的态度和讽刺夸张手法。

3 表现手法。

好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类

环节5课后作业

好处:巩固知识点(知识类)

发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)

四、说板书设计

范进 为功名利禄而神魂颠倒

封建科举制度的腐朽与罪恶

胡屠户 欺贫爱富,趋炎附势

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对

本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

《范进中举》说课稿

一、说教材

《范进中举》是苏教版八年级下册第四单元的第二篇课文,该单元以“小说之林”为主题展开。

《范进中举》本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》,是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》,通过本文的学习,可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解,同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标、重难点确定为:

【教学目的】

一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。

二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【教学重点】重点:

(l )学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比写法。

难点:欣赏本文的讽刺艺术。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法、点拨法,并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。 学法上,把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课,我设计的导语:

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

环节2落实基础,整体感知

1.速读课文,给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳:全文分成两个部分。

第一部分(l ~2段):写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分(3~结束):写范进中举后情景。

2.提问:课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?

讨论并归纳:范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。。

3. 速读课文,划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

环节3研读赏析

1. 范进为什么会发疯?

1)社会原因:八股取士的科举制度; 2)个人原因:范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的。

2. 提问:课文写范进的喜极而疯说明了什么?

3. 范进是怎样的一个人?说出根据。

4. 作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情?

5. 范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。

6. 孔乙己沦为乞丐,可范进中举了“老爷”,两个人的命运相反,为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?

7. 通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?

批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。 环节4拓展延伸

将《范进中举》与《孔乙己》这两篇小说你更喜欢那一篇?为什么。我们将两篇文章从三方面进行比较:

1 人物和主题思想。

2 作者的态度和讽刺夸张手法。

3 表现手法。

好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类

环节5课后作业

好处:巩固知识点(知识类)

发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)

四、说板书设计

范进 为功名利禄而神魂颠倒

封建科举制度的腐朽与罪恶

胡屠户 欺贫爱富,趋炎附势

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对

本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

范进中举导学案作文1100字

高二作文

《范进中举》导学案

学习目标 :

1、学习运用夸张、对比手法形象地表现人物性格,揭示文章中心。

2、理清小说的情节结构。

3、认识封建科举制度对各阶层人物的思想毒害。

教学过程:

一、知识准备:

1、读准下列加点字的音,理解下列词语的含义,并注意他们的书写。

作揖( ) 带挈( ) 亲家( ) 醉醺醺( )

癞蛤蟆( ) 星宿( ) 腆着( ) 绾头发( )

轩敞( ) 簇拥( ) 侥幸( ) 攥着( )

作揖:

倒运:

狗血喷头:

不省人事:

商酌:

2、吴敬梓,字 ,号粒民,晚年自号 ,

安徽全椒县人。 代小说家。著有长篇讽刺小

说_________,《文木山房诗文集》等。

2、《儒林外史》是一部 小说,共55回。主要描写封建________ 的生活和精神状态,揭露_________的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。本文节选自《儒林外史》第三回。

二、新课导学

(一)初步感知

1、你知道封建社会时期读书人考试金榜题名后会有怎样的情况吗?

2、找出文中小说三要素,理清课文故事情节。

人物:

清节:

环境:

3、以中举为界,给课文分段并归纳段意。

第一部分:

第一层:

第二层:

第二部分:

第一层:

第二层:

第三层:

(二)深入课文,探究文意

1、阅读全文,思考:

课文标题是《范进中举》,可以说“中举”是范进一生的转折点,范进中举前、

中举后他的经济状况和社会地位判若两人,试着讲讲其“变”有哪些?

2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变?找出文中能体现范进性格的句子。

3、揣摩文中的描写,想想胡屠户对范进中举前后的态度发生了怎样的变化?

4、范进一生热衷科举,追求功名利禄,中举本是一件值得高兴的事,为什么他得知高中却又发疯了呢?

5、课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的?可以分为几层?

(三)主题总结

1、学完这篇课文,你能概括文章的中心思想吗?

三、课堂小结

同学们,通过本文的学习,我们看到了封建科举制度下世人们丑恶的嘴脸,以及被扭曲了的灵魂,我们应该庆幸我们生活在这个年代,更应该珍惜现在的生活,同学们,让我们从现在开始,珍惜今天,展望明天吧!

四、课外作业

1、学完本篇课文你有何感想!请你以读后感的形式完成!

2、课外阅读吴敬梓的代表作《儒林外史》。

3、

《范进中举》导学案

学习目标 :

1、学习运用夸张、对比手法形象地表现人物性格,揭示文章中心。

2、理清小说的情节结构。

3、认识封建科举制度对各阶层人物的思想毒害。

教学过程:

一、知识准备:

1、读准下列加点字的音,理解下列词语的含义,并注意他们的书写。

作揖( ) 带挈( ) 亲家( ) 醉醺醺( )

癞蛤蟆( ) 星宿( ) 腆着( ) 绾头发( )

轩敞( ) 簇拥( ) 侥幸( ) 攥着( )

作揖:

倒运:

狗血喷头:

不省人事:

商酌:

2、吴敬梓,字 ,号粒民,晚年自号 ,

安徽全椒县人。 代小说家。著有长篇讽刺小

说_________,《文木山房诗文集》等。

2、《儒林外史》是一部 小说,共55回。主要描写封建________ 的生活和精神状态,揭露_________的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。本文节选自《儒林外史》第三回。

二、新课导学

(一)初步感知

1、你知道封建社会时期读书人考试金榜题名后会有怎样的情况吗?

2、找出文中小说三要素,理清课文故事情节。

人物:

清节:

环境:

3、以中举为界,给课文分段并归纳段意。

第一部分:

第一层:

第二层:

第二部分:

第一层:

第二层:

第三层:

(二)深入课文,探究文意

1、阅读全文,思考:

课文标题是《范进中举》,可以说“中举”是范进一生的转折点,范进中举前、

中举后他的经济状况和社会地位判若两人,试着讲讲其“变”有哪些?

2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变?找出文中能体现范进性格的句子。

3、揣摩文中的描写,想想胡屠户对范进中举前后的态度发生了怎样的变化?

4、范进一生热衷科举,追求功名利禄,中举本是一件值得高兴的事,为什么他得知高中却又发疯了呢?

5、课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的?可以分为几层?

(三)主题总结

1、学完这篇课文,你能概括文章的中心思想吗?

三、课堂小结

同学们,通过本文的学习,我们看到了封建科举制度下世人们丑恶的嘴脸,以及被扭曲了的灵魂,我们应该庆幸我们生活在这个年代,更应该珍惜现在的生活,同学们,让我们从现在开始,珍惜今天,展望明天吧!

四、课外作业

1、学完本篇课文你有何感想!请你以读后感的形式完成!

2、课外阅读吴敬梓的代表作《儒林外史》。

3、

续写[范进中举]作文800字

初三作文

话说范进中举那日,范进站在门口,对张乡绅说:“老先生,慢走,慢走。”还没说完,只听一阵马蹄声由远至近而来,张乡绅的轿子还未抬起,三匹马来到了跟前,上面坐的正是原来的那三个报录员,其中一人下马喊道:“哪个是范进?快出来!”张乡绅一听,立马从轿子里出来,气愤的说道:“你们是什么人?范老爷的名字难道也是你们敢叫的?见了范老爷还不赶快下跪!”三个人见张乡绅头戴纱帽,身穿葵花色圆领,知道是朝廷官员。便说:“老爷您有所不知道,刚才我们送错了贴,其实这个范进不曾中举,中举是另外一位青年人,因为同名同姓,所以才认错了。我们现在要收回报贴。”

张乡绅指着范进愤怒的说:“你这真是癞蛤蟆想吃天鹅肉,当了举人不满足,如今你倒真的想做起范老爷来了。本大人的房字和贺银快还给我,我真是瞎了眼!”说罢,命管家把银两要回来,范进听见张乡绅大人要回银两和房子,欲哭无泪,连忙让妻子进屋取出张乡绅刚送的银票,结果数来数去少了两锭,范进想起还给了岳父两锭。便和妻子急忙追出去,外面早已不见了胡屠户的影子,只好陪着笑脸说道:“大人有大量,你就宽恕几天,改天我一定亲自送去。”听了这话,张乡绅才骂骂咧咧的离去了。张乡绅走后,范进坐在椅子上一动不动,号啕大哭,道:“我范进苦读五十年,不叫苦不叫累,好不易等到了中举,如今却说这是假的,天理何在呀!”这哭声越来越大,又引来了邻居,有人道:“哎呀,我早知范进尖嘴猴腮的,不是什么有才之人,刚刚知范进中举时我就不信,真叫我猜中了。”众人都附和着,在哄笑声中散去了。众人走后,胡屠户气势汹汹地走进了屋,一个嘴巴打过去,说:“现世宝,叫什么叫?丢死人了!我就说我这手怎么一点也不疼,原来你根本不是什么文曲星。”胡屠户说着,一口啐在范进的脸上,骂道:“你这个狗畜生,我当初竟将小女嫁于你,如今还相信你能中举。你扫把星……”范进呆呆的,如同梦中一般。

话说范进中举那日,范进站在门口,对张乡绅说:“老先生,慢走,慢走。”还没说完,只听一阵马蹄声由远至近而来,张乡绅的轿子还未抬起,三匹马来到了跟前,上面坐的正是原来的那三个报录员,其中一人下马喊道:“哪个是范进?快出来!”张乡绅一听,立马从轿子里出来,气愤的说道:“你们是什么人?范老爷的名字难道也是你们敢叫的?见了范老爷还不赶快下跪!”三个人见张乡绅头戴纱帽,身穿葵花色圆领,知道是朝廷官员。便说:“老爷您有所不知道,刚才我们送错了贴,其实这个范进不曾中举,中举是另外一位青年人,因为同名同姓,所以才认错了。我们现在要收回报贴。”

张乡绅指着范进愤怒的说:“你这真是癞蛤蟆想吃天鹅肉,当了举人不满足,如今你倒真的想做起范老爷来了。本大人的房字和贺银快还给我,我真是瞎了眼!”说罢,命管家把银两要回来,范进听见张乡绅大人要回银两和房子,欲哭无泪,连忙让妻子进屋取出张乡绅刚送的银票,结果数来数去少了两锭,范进想起还给了岳父两锭。便和妻子急忙追出去,外面早已不见了胡屠户的影子,只好陪着笑脸说道:“大人有大量,你就宽恕几天,改天我一定亲自送去。”听了这话,张乡绅才骂骂咧咧的离去了。张乡绅走后,范进坐在椅子上一动不动,号啕大哭,道:“我范进苦读五十年,不叫苦不叫累,好不易等到了中举,如今却说这是假的,天理何在呀!”这哭声越来越大,又引来了邻居,有人道:“哎呀,我早知范进尖嘴猴腮的,不是什么有才之人,刚刚知范进中举时我就不信,真叫我猜中了。”众人都附和着,在哄笑声中散去了。众人走后,胡屠户气势汹汹地走进了屋,一个嘴巴打过去,说:“现世宝,叫什么叫?丢死人了!我就说我这手怎么一点也不疼,原来你根本不是什么文曲星。”胡屠户说着,一口啐在范进的脸上,骂道:“你这个狗畜生,我当初竟将小女嫁于你,如今还相信你能中举。你扫把星……”范进呆呆的,如同梦中一般。

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