快乐其实很简单的教学设计
【分析】
快乐，活泼是孩子的本性，但是现实生活中的学习压力，人际沟通不顺畅产生焦虑和焦虑，而且随着年龄的增长：学术压力，同伴关系，父子关系，师生关系，自我概念给高中生带来了很多麻烦，本课的设计是通过场景创作，游戏，讨论等设计，让他们学会改变视角，从而找到一个快乐和快乐的食谱。
【分析】
小学生在心理发展中的自我意识的突然变化，独立意识明显增强，许多孩子不能用积极的态度来看待遇到的问题，容易麻烦。鉴于我们学生的实际生活条件，教会教学内容的设计，即幸福其实很简单，只是形成共鸣，更有针对性，只有在理解基于湿润教育的学习教育。在本课之前，老师通过问卷调查和对话等手段来了解孩子的生活在喜乐和麻烦，了解孩子如何解决他们的烦恼。真正地进入孩子的心里，明白他们的心在耶和华里是快乐的 他在标题上的混乱是什么，他可能仍然有什么问题... 因此可以成为目标。
【设计理念】
心理健康教育作为一门独立的综合活动的课程，是基于孩子的生活，密切联系学生活动的主要活动和游戏作为载体，指导学生正确理解喜悦或不是情绪本身，而是你对待事物的态度。基于这个概念，根据情况重新安排教学顺序，加入教学内容的生活。本课程设计了五个教学活动，重点关注学生在活动和游戏中体验幸福和不快乐，如何解除他人的麻烦，将乐意成为快乐。
教学设计思路
首先，要激发游戏的激情刺激学生的兴趣，让学生感到快乐，然后让学生讲述自己的幸福和麻烦的经历，通过讲故事，巧妙引导学生理解幸福不是爱自己，但你对待事情的态度，让学生掌握解决问题的方法。课堂的中心部分是小组交流，讨论，制作幸福卡，使学生了解自己调节情绪的方式，并利用这些方法来解决遇到的实际问题。然后让学生互相帮助 解决麻烦箱麻烦，缩小学生之间的距离，建立学生之间的信任，体验帮助别人的快乐。团体交流后总结消除烦恼，不会快乐成快乐的方式，承担快乐的果子，学生看到快乐的树充满快乐的水果，体验成功的快乐。最后在欢快的歌曲结束这一课。
【教学目的】
情感和态度：通过对生活的回忆在喜悦和麻烦，让学生知道很多幸福，麻烦是必不可少的，只有正确的处理麻烦，改变麻烦的幸福，是一个良好的生活态度。
行为习惯：通过各种体验活动，让学生尝试心理感受和调节，在学生的活动中培养出幸福感，自我消除麻烦，并将幸福带给别人的习惯。
知识和技能：通过交流现有经验和教师的指导，心理和情绪调节方法的学习。
过程和方法：探索学生探索问题的经验，探索活动如何快乐，以及如何为他人解决问题。
【教学重点】
在活动的学生学习体验的方式的喜悦消除麻烦 ，找到幸福的真正含义。
教学难度
指导学生使用自己找到一个快乐的策略，以更好地调整自己。让学生知道如何关心和理解他人，善于帮助别人解决麻烦，帮助别人自己会更快乐的理由。
【准备教学】
1，教师准备：课件，快乐树。
2，学生准备：纸，快乐卡。
【教学过程】
一，进口
课前让我们先做一个游戏拍摄七个游戏规则：
1，参加游戏按照自然数的顺序报告一个。
2，遇到一个比特是7或7倍的数，用鼓掌不说数。
3，开始的人从1?6的数量可选择一。
4，没有拍，拍错了，为失败。失败的学生模仿动物。
通过游戏我们刚刚经历了一个快乐，快乐其实很简单。 （黑板）在生命的旅程有时晴朗，有时多云。有快乐的陪伴，有线路的麻烦，你想有什么？ （快乐），这是老师的心愿。让我们今天走吧 寻找幸福。
[设计意图：学生通过游戏感到快乐，数学学科的整合，理解和体验在幸福的活动中其实很简单]
二，什么是快乐：
1，当你能感到快乐。你周围的人感到高兴。
学生随意说：老师photoboard book。
是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事... ...
【设计意图：真爱，让学生与他人分享幸福，寻找幸福】
2，只是在日常生活中找到很多幸福的事情，幸福其实很简单。但生活不总是阳光，不总是快乐，有不快乐的时光，你愿意说他们不快乐？
首先写在笔记上的麻烦箱子然后交换，学生说免费：老师照片板书。
是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事... ...
【设计目的：让学生不满意别人分享，正确理解不好的情绪】
3，大概学生也发现，无论是快乐，还是不快乐都来自（指板 说）是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一个事件，一件事... ...
【设计目的：让学生正确理解快乐和不快乐，刺激学生探索不会快乐快乐】
4，让我们通过几个小故事，看看主人公是怎么面对的。
桑兰阳光明媚，阴雨天的钱雪森重工人的故事
[备注]
阳光和雨天的故事：有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖遮阳伞。他们是孝顺，据老太太应该很高兴，但她每天都皱起眉头，为什么原来的雨天，当她担心她女儿的草帽不能卖，晴天时她担心她女儿的伞不能卖。然后她晴天也担心下雨天也很担心，总是不高兴。一天，一个男人告诉她的想法，当阳光明媚的日子想，那么好，长辈的女儿的草帽买了，雨天想要的，所以好，小女儿的生意肯定不错。从那时起，老太太总是这么认为，所以她生活幸福的生活，不再担心。学生，老太太不快乐成快乐，那么你呢？听这些小故事 什么样的感觉？当你快乐时，你用什么样的方法变得不快乐？
可以说幸福不在于物质本身，而是你对待事物的态度。
教师（摘要）:(显示课件，请学生阅读）
如果你从另一个角度看问题，它会让你的心情突然。
我们不能改变天气，但我们可以改变行程。
我们不能改变外观，但可以改变微笑。
我们不能改变环境，但可以改变心情。
只是改变主意，然后改变心情，然后，即使夜晚你会在小星星在幸福的指导下前线。
【设计意图：通过故事聪明指导学生自己或其他人遇到的麻烦成为一件快乐的事情。这是帮助自己或他人解决生活中遇到的麻烦和困难的有效方法。学生解决自己的实际问题，老师从侧面激励学生思维，引导学生思考更多的问题，与学生的语言感染学生，与学生的心灵帮助学生，与学生爱鼓励学生。至
第三，改变思维，有幸福。
记住这个故障箱吗？只是现在学生们自己不开心 事情写在笔记上，现在要求学生在交换讨论后回报团体，以报告如何让它快乐。把你的解决方案放在苹果的手中。
谁将与您沟通以下：
老师：很好的主意。把它放在苹果树上。
... ...
打开所有的故障都可以改变。我们已经有这么多的方式。谁能在这棵树后有麻烦，在树前找到幸福。
【设计意图：通过小组讨论，交流，引导学生了解，探索不愉快的方法。同时，团队合作，培养团队成员之间的信任，自我探索和团队合作意识。学生创造快乐的水果，将自己的方式解决麻烦进入开心果卡，并可以与他人分享。至
四，活动结束
老师：似乎每个人都想快乐，我会送你三个有用的生活，它可以让你感觉更快乐，这是我可以做！，太好了！你有困难帮助！
老师（小结）幸福是金钱不能买，只有靠自己的努力换来。祝你永远快乐！最后让我们一起去体验声音 音乐给我们的快乐
（全班听音乐快乐的歌曲，然后唱歌跳舞，整个课程结束。
【设计意图：使学生在愉快的心情中相互感染，形成共鸣，发展积极乐观的心情。
快乐其实很简单的教学设计
【分析】
快乐，活泼是孩子的本性，但是现实生活中的学习压力，人际沟通不顺畅产生焦虑和焦虑，而且随着年龄的增长：学术压力，同伴关系，父子关系，师生关系，自我概念给高中生带来了很多麻烦，本课的设计是通过场景创作，游戏，讨论等设计，让他们学会改变视角，从而找到一个快乐和快乐的食谱。
【分析】
小学生在心理发展中的自我意识的突然变化，独立意识明显增强，许多孩子不能用积极的态度来看待遇到的问题，容易麻烦。鉴于我们学生的实际生活条件，教会教学内容的设计，即幸福其实很简单，只是形成共鸣，更有针对性，只有在理解基于湿润教育的学习教育。在本课之前，老师通过问卷调查和对话等手段来了解孩子的生活在喜乐和麻烦，了解孩子如何解决他们的烦恼。真正地进入孩子的心里，明白他们的心在耶和华里是快乐的 他在标题上的混乱是什么，他可能仍然有什么问题... 因此可以成为目标。
【设计理念】
心理健康教育作为一门独立的综合活动的课程，是基于孩子的生活，密切联系学生活动的主要活动和游戏作为载体，指导学生正确理解喜悦或不是情绪本身，而是你对待事物的态度。基于这个概念，根据情况重新安排教学顺序，加入教学内容的生活。本课程设计了五个教学活动，重点关注学生在活动和游戏中体验幸福和不快乐，如何解除他人的麻烦，将乐意成为快乐。
教学设计思路
首先，要激发游戏的激情刺激学生的兴趣，让学生感到快乐，然后让学生讲述自己的幸福和麻烦的经历，通过讲故事，巧妙引导学生理解幸福不是爱自己，但你对待事情的态度，让学生掌握解决问题的方法。课堂的中心部分是小组交流，讨论，制作幸福卡，使学生了解自己调节情绪的方式，并利用这些方法来解决遇到的实际问题。然后让学生互相帮助 解决麻烦箱麻烦，缩小学生之间的距离，建立学生之间的信任，体验帮助别人的快乐。团体交流后总结消除烦恼，不会快乐成快乐的方式，承担快乐的果子，学生看到快乐的树充满快乐的水果，体验成功的快乐。最后在欢快的歌曲结束这一课。
【教学目的】
情感和态度：通过对生活的回忆在喜悦和麻烦，让学生知道很多幸福，麻烦是必不可少的，只有正确的处理麻烦，改变麻烦的幸福，是一个良好的生活态度。
行为习惯：通过各种体验活动，让学生尝试心理感受和调节，在学生的活动中培养出幸福感，自我消除麻烦，并将幸福带给别人的习惯。
知识和技能：通过交流现有经验和教师的指导，心理和情绪调节方法的学习。
过程和方法：探索学生探索问题的经验，探索活动如何快乐，以及如何为他人解决问题。
【教学重点】
在活动的学生学习体验的方式的喜悦消除麻烦 ，找到幸福的真正含义。
教学难度
指导学生使用自己找到一个快乐的策略，以更好地调整自己。让学生知道如何关心和理解他人，善于帮助别人解决麻烦，帮助别人自己会更快乐的理由。
【准备教学】
1，教师准备：课件，快乐树。
2，学生准备：纸，快乐卡。
【教学过程】
一，进口
课前让我们先做一个游戏拍摄七个游戏规则：
1，参加游戏按照自然数的顺序报告一个。
2，遇到一个比特是7或7倍的数，用鼓掌不说数。
3，开始的人从1?6的数量可选择一。
4，没有拍，拍错了，为失败。失败的学生模仿动物。
通过游戏我们刚刚经历了一个快乐，快乐其实很简单。 （黑板）在生命的旅程有时晴朗，有时多云。有快乐的陪伴，有线路的麻烦，你想有什么？ （快乐），这是老师的心愿。让我们今天走吧 寻找幸福。
[设计意图：学生通过游戏感到快乐，数学学科的整合，理解和体验在幸福的活动中其实很简单]
二，什么是快乐：
1，当你能感到快乐。你周围的人感到高兴。
学生随意说：老师photoboard book。
是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事... ...
【设计意图：真爱，让学生与他人分享幸福，寻找幸福】
2，只是在日常生活中找到很多幸福的事情，幸福其实很简单。但生活不总是阳光，不总是快乐，有不快乐的时光，你愿意说他们不快乐？
首先写在笔记上的麻烦箱子然后交换，学生说免费：老师照片板书。
是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事... ...
【设计目的：让学生不满意别人分享，正确理解不好的情绪】
3，大概学生也发现，无论是快乐，还是不快乐都来自（指板 说）是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一个事件，一件事... ...
【设计目的：让学生正确理解快乐和不快乐，刺激学生探索不会快乐快乐】
4，让我们通过几个小故事，看看主人公是怎么面对的。
桑兰阳光明媚，阴雨天的钱雪森重工人的故事
[备注]
阳光和雨天的故事：有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖遮阳伞。他们是孝顺，据老太太应该很高兴，但她每天都皱起眉头，为什么原来的雨天，当她担心她女儿的草帽不能卖，晴天时她担心她女儿的伞不能卖。然后她晴天也担心下雨天也很担心，总是不高兴。一天，一个男人告诉她的想法，当阳光明媚的日子想，那么好，长辈的女儿的草帽买了，雨天想要的，所以好，小女儿的生意肯定不错。从那时起，老太太总是这么认为，所以她生活幸福的生活，不再担心。学生，老太太不快乐成快乐，那么你呢？听这些小故事 什么样的感觉？当你快乐时，你用什么样的方法变得不快乐？
可以说幸福不在于物质本身，而是你对待事物的态度。
教师（摘要）:(显示课件，请学生阅读）
如果你从另一个角度看问题，它会让你的心情突然。
我们不能改变天气，但我们可以改变行程。
我们不能改变外观，但可以改变微笑。
我们不能改变环境，但可以改变心情。
只是改变主意，然后改变心情，然后，即使夜晚你会在小星星在幸福的指导下前线。
【设计意图：通过故事聪明指导学生自己或其他人遇到的麻烦成为一件快乐的事情。这是帮助自己或他人解决生活中遇到的麻烦和困难的有效方法。学生解决自己的实际问题，老师从侧面激励学生思维，引导学生思考更多的问题，与学生的语言感染学生，与学生的心灵帮助学生，与学生爱鼓励学生。至
第三，改变思维，有幸福。
记住这个故障箱吗？只是现在学生们自己不开心 事情写在笔记上，现在要求学生在交换讨论后回报团体，以报告如何让它快乐。把你的解决方案放在苹果的手中。
谁将与您沟通以下：
老师：很好的主意。把它放在苹果树上。
... ...
打开所有的故障都可以改变。我们已经有这么多的方式。谁能在这棵树后有麻烦，在树前找到幸福。
【设计意图：通过小组讨论，交流，引导学生了解，探索不愉快的方法。同时，团队合作，培养团队成员之间的信任，自我探索和团队合作意识。学生创造快乐的水果，将自己的方式解决麻烦进入开心果卡，并可以与他人分享。至
四，活动结束
老师：似乎每个人都想快乐，我会送你三个有用的生活，它可以让你感觉更快乐，这是我可以做！，太好了！你有困难帮助！
老师（小结）幸福是金钱不能买，只有靠自己的努力换来。祝你永远快乐！最后让我们一起去体验声音 音乐给我们的快乐
（全班听音乐快乐的歌曲，然后唱歌跳舞，整个课程结束。
【设计意图：使学生在愉快的心情中相互感染，形成共鸣，发展积极乐观的心情。