一天早晨，一个小女孩在一个早点摊上买了几样早点，刚坐在餐桌前，突然发现有一样早点没拿。

他回去取，有重返餐桌。然而他却看见“自己的座位”上正坐着一位外国老太，并吃着她买的早点。但她不知道的是，那并不是他的那一份。

一种愤怒之情不由得在她心头然起，可又想了想：也许那个外国老奶奶太穷了，太饿了。算了吧，就让她吃吧。不过，不能让他把我买的早点全给吃了。

小姑娘便装作若无其事的样子，与外国老太同桌，面对面坐下，拿起了筷子和汤勺，不声不响的吃了起来。

就这样，一份早点同时被两个人吃着。你一口，我一口。两个人互相看着，默默无语。

过了一会儿，早点吃完了，俩人都站起身来，小姑娘友好地说

外国老太热情地回答。他显得十分愉快，感到特别欣慰。因为他自认为今天帮助了一个可怜的小姑娘。外国老太走后，小姑娘才发现：在旁边的一张餐桌上，放着一份无人吃的早餐，正是他自己的那一份。

生活就是这样纷繁复杂，人与人之间的误会、隔阂，乃至怨恨等等，时常都会发生。只要心地善良、互谅互让，误会、隔阂，怨恨也会变成令人感动和怀念的往事。还会因误会、隔阂、怨恨所产生"美丽".

一天早晨，一个小女孩在一个早点摊上买了几样早点，刚坐在餐桌前，突然发现有一样早点没拿。

他回去取，有重返餐桌。然而他却看见“自己的座位”上正坐着一位外国老太，并吃着她买的早点。但她不知道的是，那并不是他的那一份。

一种愤怒之情不由得在她心头然起，可又想了想：也许那个外国老奶奶太穷了，太饿了。算了吧，就让她吃吧。不过，不能让他把我买的早点全给吃了。

小姑娘便装作若无其事的样子，与外国老太同桌，面对面坐下，拿起了筷子和汤勺，不声不响的吃了起来。

就这样，一份早点同时被两个人吃着。你一口，我一口。两个人互相看着，默默无语。

过了一会儿，早点吃完了，俩人都站起身来，小姑娘友好地说

外国老太热情地回答。他显得十分愉快，感到特别欣慰。因为他自认为今天帮助了一个可怜的小姑娘。外国老太走后，小姑娘才发现：在旁边的一张餐桌上，放着一份无人吃的早餐，正是他自己的那一份。

生活就是这样纷繁复杂，人与人之间的误会、隔阂，乃至怨恨等等，时常都会发生。只要心地善良、互谅互让，误会、隔阂，怨恨也会变成令人感动和怀念的往事。还会因误会、隔阂、怨恨所产生"美丽".

“对不起，我再给你打一份。”一个冒失的女孩碰倒了男孩的午饭，一会儿，女孩拿来了一份极其丰盛的午饭。男孩大吃一惊，可是，他又不得不接受这份歉意，匆匆走回寝室。误会还没有结束。

第二天，女孩又撞倒了男孩的午饭，男孩的午饭除了白色就看不到其他的色彩了。女孩又为了道歉再次给男孩打来了一份丰盛的的午饭，男孩说了声“谢谢”，心了却飘起一朵疑云。

接下来的几天，误会连续发生，男孩终于忍不住想去询问女孩。一路上，树叶沙沙做响，风柔和的抚慰着男孩急躁的心。这个男孩叫枫，而那个“冒失”的女孩叫 宁。午饭的时间到了，男孩拿着饭盒站在那个位置，等待着女孩的冒失。“对不起”又一次在枫的耳边响起。男孩第一次拒绝了宁得道歉，宁不解的问：“我不再给 你打一份，你吃什么？”“你碰倒的只是饭盒而已，”枫平静的回答道“你为什么要这么做？”“我……我……”宁支支吾吾的半天不说话。枫是一个从贫困山区转 来的孩子，家里经济十分窘迫。所以，每个月给枫的伙食费更是少之又少，才使枫打饭时，肉不敢看，连青菜都不敢要，每次枫说“一份白饭”，后面总会有一阵讥 笑与嘲讽。打完饭后，枫箭一般射回寝室，一个人将咸菜疙瘩混在饭中咽下。有一次，枫准备吃饭，被同学看见，便将此事在班上大肆宣传。可是，枫得到的却是更 多的冷嘲热讽，宁想帮助他，可是枫却说：“我不需要别人的怜悯。”于是，宁想到一个办法——误会。所以每天宁都“冒失”的撞倒枫的午饭，就是为了要帮助 枫。

事情真相大白后，枫和宁相视而笑。一路上，蔚蓝的天空白云朵朵，风儿柔柔的拂着每一个人，鸟儿叽叽喳喳的叫着，好像在说：“好美的误会啊！”

“对不起，我再给你打一份。”一个冒失的女孩碰倒了男孩的午饭，一会儿，女孩拿来了一份极其丰盛的午饭。男孩大吃一惊，可是，他又不得不接受这份歉意，匆匆走回寝室。误会还没有结束。

第二天，女孩又撞倒了男孩的午饭，男孩的午饭除了白色就看不到其他的色彩了。女孩又为了道歉再次给男孩打来了一份丰盛的的午饭，男孩说了声“谢谢”，心了却飘起一朵疑云。

接下来的几天，误会连续发生，男孩终于忍不住想去询问女孩。一路上，树叶沙沙做响，风柔和的抚慰着男孩急躁的心。这个男孩叫枫，而那个“冒失”的女孩叫 宁。午饭的时间到了，男孩拿着饭盒站在那个位置，等待着女孩的冒失。“对不起”又一次在枫的耳边响起。男孩第一次拒绝了宁得道歉，宁不解的问：“我不再给 你打一份，你吃什么？”“你碰倒的只是饭盒而已，”枫平静的回答道“你为什么要这么做？”“我……我……”宁支支吾吾的半天不说话。枫是一个从贫困山区转 来的孩子，家里经济十分窘迫。所以，每个月给枫的伙食费更是少之又少，才使枫打饭时，肉不敢看，连青菜都不敢要，每次枫说“一份白饭”，后面总会有一阵讥 笑与嘲讽。打完饭后，枫箭一般射回寝室，一个人将咸菜疙瘩混在饭中咽下。有一次，枫准备吃饭，被同学看见，便将此事在班上大肆宣传。可是，枫得到的却是更 多的冷嘲热讽，宁想帮助他，可是枫却说：“我不需要别人的怜悯。”于是，宁想到一个办法——误会。所以每天宁都“冒失”的撞倒枫的午饭，就是为了要帮助 枫。

事情真相大白后，枫和宁相视而笑。一路上，蔚蓝的天空白云朵朵，风儿柔柔的拂着每一个人，鸟儿叽叽喳喳的叫着，好像在说：“好美的误会啊！”

初中三年的生活虽然结束，但我也经常会回想起以前在学校所发生的事。偶然间想起了我自己犯的一个错误，这是一个秘密，没有人知道，虽然这是一个错误，但我却把它当作是一个美丽的误会。

“华，92分；红，53分；婷，123分等等”“哗，婷居然拿到123分成为全班第一名，真想不到啊。”“对啊，她平时成绩不是一般吗，为什么这次那么高分呢？”同学们听了婷的成绩后，都不约而同地发出了惊叹。我看了她一眼，只见她也是一脸疑惑不解的神情。班里呈现出一片沸沸洋洋的情景。

“今天我要特别表扬婷，她拿到了123分的高分，作为老师我很替她高兴，可想而知，她平时一定很努力读书，大家一定要向婷学习。”英语老师的话停止了同学们的窃窃私语。打这以后，婷真的非常用功读书，从早到晚书不离手，不仅英语，连其它科目的成绩也提高了，原来表扬真的可以使一名平平无奇的学生一跃成为成绩优异的学生。

有一天，我到办公室找英语老师，但老师不在，我看到老师桌面上的登分册，是上一次的英语测验成绩。“啊，怎么会这样，婷在第一卷的选择题中拿了92分？但第一卷满分只有90分，拿来的2分呢？”我心一震，然后在想一想上一次登分的情况，“噢，想到了，原来婷在第一卷中是拿了29分，我把成绩登反了，成了92分，而老师又只看最后分数，并没有仔细去看同学们第一卷和第二卷的分数，原来这是我的错。”那时我有些害怕，不知道应不应该告诉老师，但我又想起了婷的努力和拼搏，可能这123分真的能够激励她，我合上登分册，当作什么也没看见，独自走出了办公室。

这件事直到毕业那天也没有人知道，我也不知道老师有没有发现，我只把它当作是我自己的秘密——一个美丽的误会。

初中三年的生活虽然结束，但我也经常会回想起以前在学校所发生的事。偶然间想起了我自己犯的一个错误，这是一个秘密，没有人知道，虽然这是一个错误，但我却把它当作是一个美丽的误会。

“华，92分；红，53分；婷，123分等等”“哗，婷居然拿到123分成为全班第一名，真想不到啊。”“对啊，她平时成绩不是一般吗，为什么这次那么高分呢？”同学们听了婷的成绩后，都不约而同地发出了惊叹。我看了她一眼，只见她也是一脸疑惑不解的神情。班里呈现出一片沸沸洋洋的情景。

“今天我要特别表扬婷，她拿到了123分的高分，作为老师我很替她高兴，可想而知，她平时一定很努力读书，大家一定要向婷学习。”英语老师的话停止了同学们的窃窃私语。打这以后，婷真的非常用功读书，从早到晚书不离手，不仅英语，连其它科目的成绩也提高了，原来表扬真的可以使一名平平无奇的学生一跃成为成绩优异的学生。

有一天，我到办公室找英语老师，但老师不在，我看到老师桌面上的登分册，是上一次的英语测验成绩。“啊，怎么会这样，婷在第一卷的选择题中拿了92分？但第一卷满分只有90分，拿来的2分呢？”我心一震，然后在想一想上一次登分的情况，“噢，想到了，原来婷在第一卷中是拿了29分，我把成绩登反了，成了92分，而老师又只看最后分数，并没有仔细去看同学们第一卷和第二卷的分数，原来这是我的错。”那时我有些害怕，不知道应不应该告诉老师，但我又想起了婷的努力和拼搏，可能这123分真的能够激励她，我合上登分册，当作什么也没看见，独自走出了办公室。

这件事直到毕业那天也没有人知道，我也不知道老师有没有发现，我只把它当作是我自己的秘密——一个美丽的误会。

老师生病了，她脸色苍白，双腿无力，声音也是非常嘶哑；老师已经发烧了好几天，已经打了好多天的吊针，但她还是坚持给同学们教课，从不落一天课。大家看到老师生病了，还在坚持给大家上课，都表现得很好。

上课了，老师缓缓地走进了教室，大家马上就坐端正了，她那苍白的脸上露出了欣慰的笑容，并用她嘶哑的声音为我们上课：“今天，我们学第十一讲……”讲着，讲着，老师发现调皮生小强，又在玩东西，便停止了讲课，目光直射到小强的身上，小强看到老师正在盯着他，涨得满脸通红，立即又坐端正了，老师心想：这小强，没看到我生病了，还玩东西。唉，真是让人操心。

又过了几分钟，老师和同学们都听到了“簌簌”的声音，那声音非常刺耳，就像老牛正在拉破车，乌鸦正在高歌一首曲子似的难听；老师非常生气，她停止了讲课，走到了小强的跟前，眉头变成了倒“八”字，目光里喷射出了无数的愤怒，生气地说：“小强，你就不能安安静静地好好听一会儿课吗？”我心想:小强也真是的，老师都生病了，他还不表现好一点。小强听了老师的批评，又坐好了……

“叮——铃——铃”下课了，老师拖着疲惫的身躯走进了办公室，有气无力地趴在桌子上……这时，小强走了进来，手里拿着西瓜霜润喉片，递给了老师，解释说：“昨天，我看见你咳嗽了，便带了药给你，本来想上课给你的，可是我不敢，所以就现在给你。”老师听了以后，眼泪夺眶而出……

这真是一个美丽的误会……

老师生病了，她脸色苍白，双腿无力，声音也是非常嘶哑；老师已经发烧了好几天，已经打了好多天的吊针，但她还是坚持给同学们教课，从不落一天课。大家看到老师生病了，还在坚持给大家上课，都表现得很好。

上课了，老师缓缓地走进了教室，大家马上就坐端正了，她那苍白的脸上露出了欣慰的笑容，并用她嘶哑的声音为我们上课：“今天，我们学第十一讲……”讲着，讲着，老师发现调皮生小强，又在玩东西，便停止了讲课，目光直射到小强的身上，小强看到老师正在盯着他，涨得满脸通红，立即又坐端正了，老师心想：这小强，没看到我生病了，还玩东西。唉，真是让人操心。

又过了几分钟，老师和同学们都听到了“簌簌”的声音，那声音非常刺耳，就像老牛正在拉破车，乌鸦正在高歌一首曲子似的难听；老师非常生气，她停止了讲课，走到了小强的跟前，眉头变成了倒“八”字，目光里喷射出了无数的愤怒，生气地说：“小强，你就不能安安静静地好好听一会儿课吗？”我心想:小强也真是的，老师都生病了，他还不表现好一点。小强听了老师的批评，又坐好了……

“叮——铃——铃”下课了，老师拖着疲惫的身躯走进了办公室，有气无力地趴在桌子上……这时，小强走了进来，手里拿着西瓜霜润喉片，递给了老师，解释说：“昨天，我看见你咳嗽了，便带了药给你，本来想上课给你的，可是我不敢，所以就现在给你。”老师听了以后，眼泪夺眶而出……

这真是一个美丽的误会……

美丽的误会作文（一） 最近，二年四班的班主任身体不舒服，嗓子都发炎了，声音变了，脸色苍白苍白的。每天都去医院打针，拿药，天天都很晚回家，也在家里备课，很晚才睡觉的。但每天早上仍坚持去上班。在班上几乎没有一位同学搞小动作，大家上课的表现都非常好，常常有人举手回答或问问题。 有一天，有一位同学在上自习课时很“调皮”，老师站在讲台上时见那位同学在搞小动作，于是老师走下讲台在那位同学的座位旁边站了一会，并没有口头点名批评他。那位同学当时即刻停止搞小动作，假装若无其事地看书。过了一会儿，又犯了，他头也不抬起来看黑板，手却在书包里动来动去，又一次被老师发现了，老师发脾气了，两眼睁得溜圆溜圆的，牙帮骨在不停地锉动着，两道刷子似的眉毛紧紧地扭在一起，那位同学见了，忙把东西塞进书包里，又装出一副写笔记的样子来。等安静了之后，那个同学的手又在不停地动着，向后面、前面、右边，又向同桌问彩笔什么的。老师

忍无可忍，最终，老师想到了一个办法，就是下课后，叫同学过来，让老师教训他一顿。 下课铃一响，老师死死拉着同学的手急匆匆地走到办公室。老师准备教训同学一翻，老师讲着讲着，把手中拿的书本正向着同学的屁股来，可又发现这位缩着身体的同学手中的卡片，老师拿了过来，卡片上原来不是递小纸条的纸，不是诅咒别人的坏话，而是写着对老师的祝福话，看！上面还有许多精致的花纹，老师感动得哭了，老师把同学抱了起来，扑入怀抱中，同学也从未感到过这样的温暖„„ 如果我们是种子，那么老师是阳光和水；如果我们是鲜花，那么老师是园丁；如果我们是一个个星球，那么老师是宇宙；如果我们是一个个文字，那么老师是一本本书。 美丽的误会作文（二） 初中三年的生活虽然结束，但我也经常会回想起以前在学校所发生的事。偶然间想起了我自己犯的一个错误，这

是一个秘密，没有人知道，虽然这是一个错误，但我却把它当作是一个美丽的误会。 “华，92分；红，53分；婷，123分等等”“哗，婷居然拿到123分成为全班第一名，真想不到啊。”“对啊，她平时成绩不是一般吗，为什么这次那么高分呢？”同学们听了婷的成绩后，都不约而同地发出了惊叹。我看了她一眼，只见她也是一脸疑惑不解的神情。班里呈现出一片沸沸洋洋的情景。 “今天我要特别表扬婷，她拿到了123分的高分，作为老师我很替她高兴，可想而知，她平时一定很努力读书，大家一定要向婷学习。”英语老师的话停止了同学们的窃窃私语。打这以后，婷真的非常用功读书，从早到晚书不离手，不仅英语，连其它科目的成绩也提高了，()原来表扬真的可以使一名平平无奇的学生一跃成为成绩优异的学生。 有一天，我到办公室找英语老师，但老师不在，我看到老师桌面上的登分册，是上一次的英语测验成绩。“啊，怎么会这样，婷在第一卷的选择题中拿了92分？但第一卷满分只有90分，拿来的2分呢？”我心一震，然后在想一想上一次登分的情况，“噢，想到了，原来婷在第一卷中是拿了29分，我把成绩登反了，成了92分，而老师又只看最后分数，并没有仔细去看同学们第一卷和第二卷的分数，原来这是我的错。”那时我有些害怕，不知道应不应该告诉老师，但我又想起了婷的努力和拼搏，可能这123分真的能够激励她，我合上登分册，当作什么也没看见，独自走出了办公室。 这件事直到毕业那天也没

有人知道，我也不知道老师有没有发现，我只把它当作是我自己的秘密――一个美丽的误会。 美丽的误会作文（三） 赵老师近些天身子不太舒服，嗓子也哑了，脸色苍白，没有一点血色，憔悴极了，被风一吹都会被吹倒一样。全班同学在此时好象都特别懂事，特别自觉，不让赵老师多操心，就连平时上课总爱捣乱的调皮蛋，现在都变得特别听话。 叮铃铃，上课铃一响，同学们立即端坐在自己的位置上，准备上课。这节是赵老师的课。她出现在教室门口，拿着讲义，慢慢的向讲台上挪去，她面色宁重，似乎身体特别沉重，每走一步都要停下来喘息半天，显得十分痛苦。我们看在眼里，急在心里，恨不得上去帮她一把，我在心里想：我们一定要配合赵老师把这节课上好。 赵老师开始讲课，大半节课都十分顺利，可突然，她在黑板上写字的粉笔停在了半空中，眼睛直直的看着一个同学。我们顺着她的目光看去，原来是小明。他一只手放在课桌上，一只手在口袋里摸摸索索的，还发出

塑料袋的响声。 小明见所有人都在注视着他，吓傻了，呆在那一动不动；同学们也

开始对他指指点点的，他立即坐好，好象他如果不这样做就会有同学向他挥舞着拳头扑向他。 赵老师讲着讲着，忽然大声咳嗽起来，显得痛苦万分，那阵刺耳的塑料声又出现在我们耳边。又是小明，他究竟怎么了，我们大家都十分气愤，赵老师也用她那嘶哑的声音，大口喘气的对小明说：“你安静会，行吗！”这时，下课铃响了。 赵老师拖着疲惫的身体回到办公室，刚坐下，小明就悄悄的溜进来，手里拿着一个塑料袋，递给赵老师说：“赵老师，我知道您不舒服，就给您买了消炎药和喉片，上课时看您不舒服时想给您来着，却又影响了您上课，对不起。” 听到这，赵老师一把搂住小明，感动得说不出话来。

美丽的误会作文（一） 最近，二年四班的班主任身体不舒服，嗓子都发炎了，声音变了，脸色苍白苍白的。每天都去医院打针，拿药，天天都很晚回家，也在家里备课，很晚才睡觉的。但每天早上仍坚持去上班。在班上几乎没有一位同学搞小动作，大家上课的表现都非常好，常常有人举手回答或问问题。 有一天，有一位同学在上自习课时很“调皮”，老师站在讲台上时见那位同学在搞小动作，于是老师走下讲台在那位同学的座位旁边站了一会，并没有口头点名批评他。那位同学当时即刻停止搞小动作，假装若无其事地看书。过了一会儿，又犯了，他头也不抬起来看黑板，手却在书包里动来动去，又一次被老师发现了，老师发脾气了，两眼睁得溜圆溜圆的，牙帮骨在不停地锉动着，两道刷子似的眉毛紧紧地扭在一起，那位同学见了，忙把东西塞进书包里，又装出一副写笔记的样子来。等安静了之后，那个同学的手又在不停地动着，向后面、前面、右边，又向同桌问彩笔什么的。老师

忍无可忍，最终，老师想到了一个办法，就是下课后，叫同学过来，让老师教训他一顿。 下课铃一响，老师死死拉着同学的手急匆匆地走到办公室。老师准备教训同学一翻，老师讲着讲着，把手中拿的书本正向着同学的屁股来，可又发现这位缩着身体的同学手中的卡片，老师拿了过来，卡片上原来不是递小纸条的纸，不是诅咒别人的坏话，而是写着对老师的祝福话，看！上面还有许多精致的花纹，老师感动得哭了，老师把同学抱了起来，扑入怀抱中，同学也从未感到过这样的温暖„„ 如果我们是种子，那么老师是阳光和水；如果我们是鲜花，那么老师是园丁；如果我们是一个个星球，那么老师是宇宙；如果我们是一个个文字，那么老师是一本本书。 美丽的误会作文（二） 初中三年的生活虽然结束，但我也经常会回想起以前在学校所发生的事。偶然间想起了我自己犯的一个错误，这

是一个秘密，没有人知道，虽然这是一个错误，但我却把它当作是一个美丽的误会。 “华，92分；红，53分；婷，123分等等”“哗，婷居然拿到123分成为全班第一名，真想不到啊。”“对啊，她平时成绩不是一般吗，为什么这次那么高分呢？”同学们听了婷的成绩后，都不约而同地发出了惊叹。我看了她一眼，只见她也是一脸疑惑不解的神情。班里呈现出一片沸沸洋洋的情景。 “今天我要特别表扬婷，她拿到了123分的高分，作为老师我很替她高兴，可想而知，她平时一定很努力读书，大家一定要向婷学习。”英语老师的话停止了同学们的窃窃私语。打这以后，婷真的非常用功读书，从早到晚书不离手，不仅英语，连其它科目的成绩也提高了，()原来表扬真的可以使一名平平无奇的学生一跃成为成绩优异的学生。 有一天，我到办公室找英语老师，但老师不在，我看到老师桌面上的登分册，是上一次的英语测验成绩。“啊，怎么会这样，婷在第一卷的选择题中拿了92分？但第一卷满分只有90分，拿来的2分呢？”我心一震，然后在想一想上一次登分的情况，“噢，想到了，原来婷在第一卷中是拿了29分，我把成绩登反了，成了92分，而老师又只看最后分数，并没有仔细去看同学们第一卷和第二卷的分数，原来这是我的错。”那时我有些害怕，不知道应不应该告诉老师，但我又想起了婷的努力和拼搏，可能这123分真的能够激励她，我合上登分册，当作什么也没看见，独自走出了办公室。 这件事直到毕业那天也没

有人知道，我也不知道老师有没有发现，我只把它当作是我自己的秘密――一个美丽的误会。 美丽的误会作文（三） 赵老师近些天身子不太舒服，嗓子也哑了，脸色苍白，没有一点血色，憔悴极了，被风一吹都会被吹倒一样。全班同学在此时好象都特别懂事，特别自觉，不让赵老师多操心，就连平时上课总爱捣乱的调皮蛋，现在都变得特别听话。 叮铃铃，上课铃一响，同学们立即端坐在自己的位置上，准备上课。这节是赵老师的课。她出现在教室门口，拿着讲义，慢慢的向讲台上挪去，她面色宁重，似乎身体特别沉重，每走一步都要停下来喘息半天，显得十分痛苦。我们看在眼里，急在心里，恨不得上去帮她一把，我在心里想：我们一定要配合赵老师把这节课上好。 赵老师开始讲课，大半节课都十分顺利，可突然，她在黑板上写字的粉笔停在了半空中，眼睛直直的看着一个同学。我们顺着她的目光看去，原来是小明。他一只手放在课桌上，一只手在口袋里摸摸索索的，还发出

塑料袋的响声。 小明见所有人都在注视着他，吓傻了，呆在那一动不动；同学们也

开始对他指指点点的，他立即坐好，好象他如果不这样做就会有同学向他挥舞着拳头扑向他。 赵老师讲着讲着，忽然大声咳嗽起来，显得痛苦万分，那阵刺耳的塑料声又出现在我们耳边。又是小明，他究竟怎么了，我们大家都十分气愤，赵老师也用她那嘶哑的声音，大口喘气的对小明说：“你安静会，行吗！”这时，下课铃响了。 赵老师拖着疲惫的身体回到办公室，刚坐下，小明就悄悄的溜进来，手里拿着一个塑料袋，递给赵老师说：“赵老师，我知道您不舒服，就给您买了消炎药和喉片，上课时看您不舒服时想给您来着，却又影响了您上课，对不起。” 听到这，赵老师一把搂住小明，感动得说不出话来。

【误会·身边的事】

也许人生有很多的误会，也会有很多说不清的道理，有人总认为：“耳听为虚，眼见为实。"可如今的社会，有多少实事求是，多则是：“假作真时真亦假，无为有处有还无。”当今的社会是人情、交情，等等复杂多变的纠结在一起，人生好比一场子虚乌有的美梦，既是天堂一般的生活，也有地狱般的沉痛，是是非非，人情人暖，汇集而成的。

误会就在这当中潜伏，夫妻生活中、学生老师学习中，很多的误会使得原本纯真的友谊，真挚的情感，付之东流，那流金的岁月不是美丽的彩蝶梦，而是支离破碎的误会编制而成，在我们生活中，误会无处不在，捣乱着人们正常的运行，正常的生活，正常的活动，而这误会也是不可避免的，在我的生活中也遇到很多的误会，臂如：上课时老师误会你讲话、生活中父母误会你做错事儿不敢承认，林林种种的事情，会让你对老师或家长们产生厌倦乃至反感，也会应此与父母们吵架，也会对老师们厌恨和抱怨，可当我们看到老师家长们良苦用心时，才知道我们误会他们了，如若老师家长们对你的学习生活置之不问，让你放荡自由，你会怎么想，当你长大了无所作为的时候，你会想他们怎么这样，生了我也不知道管我，让我现在没有好的工作，一人在外吃苦受累的，可你想过当你小的时候，父母老师对你约束的时候，你会对他们厌倦与反感，当事情发展到无法收拾的时候，你却怪家长和老师，那不是你只讨没趣吗？自己种的苦果，没人替你尝，只能怪你不知好歹，让白白的时光给浪费了，现在老师们常说：“不要让后悔留给以后。”多么震撼人心的话语。

如今的我们可能还生活在误会当中，希望你看了这篇文章以后，能理解父母老师的良苦用心，俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”回眸古今中外，有多少误会不得解，每当我心情不好时，总会找方法调节自己，臂如：听听音乐、看看小说、看看电影、和好朋友（孤谷悬铃·我的铁杆）聊聊天。

附{我昨天呢，和某人吵了一架，心里深感歉意，特写此文，希望能解除我们之间的误会}

悲戚年10月日

下午14时20分

【误会·身边的事】

也许人生有很多的误会，也会有很多说不清的道理，有人总认为：“耳听为虚，眼见为实。"可如今的社会，有多少实事求是，多则是：“假作真时真亦假，无为有处有还无。”当今的社会是人情、交情，等等复杂多变的纠结在一起，人生好比一场子虚乌有的美梦，既是天堂一般的生活，也有地狱般的沉痛，是是非非，人情人暖，汇集而成的。

误会就在这当中潜伏，夫妻生活中、学生老师学习中，很多的误会使得原本纯真的友谊，真挚的情感，付之东流，那流金的岁月不是美丽的彩蝶梦，而是支离破碎的误会编制而成，在我们生活中，误会无处不在，捣乱着人们正常的运行，正常的生活，正常的活动，而这误会也是不可避免的，在我的生活中也遇到很多的误会，臂如：上课时老师误会你讲话、生活中父母误会你做错事儿不敢承认，林林种种的事情，会让你对老师或家长们产生厌倦乃至反感，也会应此与父母们吵架，也会对老师们厌恨和抱怨，可当我们看到老师家长们良苦用心时，才知道我们误会他们了，如若老师家长们对你的学习生活置之不问，让你放荡自由，你会怎么想，当你长大了无所作为的时候，你会想他们怎么这样，生了我也不知道管我，让我现在没有好的工作，一人在外吃苦受累的，可你想过当你小的时候，父母老师对你约束的时候，你会对他们厌倦与反感，当事情发展到无法收拾的时候，你却怪家长和老师，那不是你只讨没趣吗？自己种的苦果，没人替你尝，只能怪你不知好歹，让白白的时光给浪费了，现在老师们常说：“不要让后悔留给以后。”多么震撼人心的话语。

如今的我们可能还生活在误会当中，希望你看了这篇文章以后，能理解父母老师的良苦用心，俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”回眸古今中外，有多少误会不得解，每当我心情不好时，总会找方法调节自己，臂如：听听音乐、看看小说、看看电影、和好朋友（孤谷悬铃·我的铁杆）聊聊天。

附{我昨天呢，和某人吵了一架，心里深感歉意，特写此文，希望能解除我们之间的误会}

悲戚年10月日

下午14时20分

“怎么办？我该怎么办？”拿着这封散发着茉莉花香的信件，我的手不停哆嗦着，拆与不拆的想法在内心作着激烈的斗争。放学了，我踏着轻松愉快的脚步漫行在熟悉的回家小路上。突然，前面出现了一个可爱纯真的小男孩儿。他先是用会说话的圆溜溜的大眼睛打量了我一下，像是肯定了什么似的，从背包里轻掏出一封别致的散发着茉莉花香的信件交给我，并郑重地说：“姐姐，这是一位大哥哥托我交给你的。”随后，伴着一阵跑步声，男孩儿逐渐消失在我的视线内。我如梦初醒般地看看这封信，信封上工整、潇洒地写着“云儿收”。

“咏琪收”这三个字，我一看便认出是谁的杰作了，但他为什么要写信给我？平时，我与他并没有什么接触，他有什么企图？他该不是对我。这有可能吗？一连串的问号困扰着我，让我的心灵颤抖着，神经1下子绷紧了不少。于是，我不但没有了拆信的勇气，反而有了撕掉它的念头。如果这封信并不是想象中的那样，而是有重要的事，那么岂不是对自己不负责？但如果真是那样，被别人或老师知道了，岂不是要接受严格的思想教育？我矛盾极了，混沌极了，索性听天由命。于是，我从口袋里拿出一块硬币，向上抛去。心想，掉下来时如果是正面就拆信，如果是反面就撕信。当听到一阵清脆的响声后，我怀着忐忑不安的心情半闭半睁眼睛看着落下的硬币。天啊，竟然是正面！我不再犹豫了，一阵清脆的撕纸声在幽静的小路上响起。我看着信，自责地傻笑，觉得自己好无了聊——“你好！星期六上午，县体育馆有个茉莉花展览会。我所认识的同学中只有你喜欢茉莉花。我把仅有的两张票送给你，希望你有个愉快的周末！

初一:陈咏琪

“怎么办？我该怎么办？”拿着这封散发着茉莉花香的信件，我的手不停哆嗦着，拆与不拆的想法在内心作着激烈的斗争。放学了，我踏着轻松愉快的脚步漫行在熟悉的回家小路上。突然，前面出现了一个可爱纯真的小男孩儿。他先是用会说话的圆溜溜的大眼睛打量了我一下，像是肯定了什么似的，从背包里轻掏出一封别致的散发着茉莉花香的信件交给我，并郑重地说：“姐姐，这是一位大哥哥托我交给你的。”随后，伴着一阵跑步声，男孩儿逐渐消失在我的视线内。我如梦初醒般地看看这封信，信封上工整、潇洒地写着“云儿收”。

“咏琪收”这三个字，我一看便认出是谁的杰作了，但他为什么要写信给我？平时，我与他并没有什么接触，他有什么企图？他该不是对我。这有可能吗？一连串的问号困扰着我，让我的心灵颤抖着，神经1下子绷紧了不少。于是，我不但没有了拆信的勇气，反而有了撕掉它的念头。如果这封信并不是想象中的那样，而是有重要的事，那么岂不是对自己不负责？但如果真是那样，被别人或老师知道了，岂不是要接受严格的思想教育？我矛盾极了，混沌极了，索性听天由命。于是，我从口袋里拿出一块硬币，向上抛去。心想，掉下来时如果是正面就拆信，如果是反面就撕信。当听到一阵清脆的响声后，我怀着忐忑不安的心情半闭半睁眼睛看着落下的硬币。天啊，竟然是正面！我不再犹豫了，一阵清脆的撕纸声在幽静的小路上响起。我看着信，自责地傻笑，觉得自己好无了聊——“你好！星期六上午，县体育馆有个茉莉花展览会。我所认识的同学中只有你喜欢茉莉花。我把仅有的两张票送给你，希望你有个愉快的周末！

初一:陈咏琪

有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。

那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友——欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。

可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她非常伤心。

又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己最好的朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋友，我是不会建议的。”听了这句话，我顿时流出了激动的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”

误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！

有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。

那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友——欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。

可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她非常伤心。

又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己最好的朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋友，我是不会建议的。”听了这句话，我顿时流出了激动的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”

误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！

美丽的误会

——古典诗词舛误摭谈 贵州省遵义市第五中学 韩忠彧

语言是流动的历史，看着经典中的某些字，顿生穿越之感。油然升起“前不见古人后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”的思古幽情。 古代人和现代人不一样。现代人有复印机，有照相机，能Copy/Paste，复制一段信息基本能够做到不走样——除非是别有用心去篡改——而古代读书人就难多了，没机器，想要看什么书，非得自己挽起袖子来抄不可，就算是家里有钱，用得起雕版印刷，也是请刻工来一个字一个字雕在版上。在这种情况之下，复制的质量很难保证。因为传抄的人也是普通人类，会写错别字，会犯懒，会眼神不济，会突然走神抄漏掉个把字，会因为急着出去吃饭擅自把笔画减掉几笔。这些事情，在历史上时有发生。 如果是大部头的著作，改动一两个字无伤大雅，但如果是诗歌这种讲究一字千金的作品，在传抄时被改了哪怕一个字，那对作品本身将是伤筋动骨面目全非。要知道，诗的特点是以最少的字表达最微妙的含义，一字之差，很可能就会改变整首诗的格调。万一错误的版本流传到后世，让我们对诗人本意有了错误的理解，这误会就闹得更大了。

就拿最负盛名的唐诗宋词来说吧。唐宋距今最短也有近千年，中间历经战乱变迁，信息辗转传播，许多流传至今的作品和它最初的版本已经是大不一样了。很多古典诗词，已成为公众耳熟能详的语句，人们往往能脱口而出，掰开揉碎地解释，几乎到了约定俗成的地步。其实，随着现代生活远离古代社会，诸多常识性的文字也日渐生疏，难免后世生吞活剥，我们耳熟能详的一些经典名句，实际上只是一个美丽的误会。

比如崔颢的那首《黄鹤楼》，被推为七律之首，开头四句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”被传颂千古，就连诗仙李白都为之搁笔叹息，说“眼前有景道不得，崔颢题诗在

上头”。而根据施蛰存先生和台湾学者黄永武先生的考证，这首名诗的第一句就错了。崔颢的原诗是“昔人已乘白云去”，唐宋两代的诗集，包括敦煌卷子，都是这么写的。一直到了元代，才第一次有人抄成了“昔人已乘黄鹤去”，然后到了清代，先是金圣叹误把“黄鹤”当成真本、然后纪晓岚据此做了修订，沈德潜做《唐诗别裁》信了两位大才子的说法，后来又被蘅塘退士《唐诗三百首》照抄。《唐诗三百首》太受欢迎了，结果昔人下了白云，改乘了黄鹤，成为一段最著名的误会。

顺便说一句。相传李白搁笔以后，还写了“黄鹤高楼已捶碎，黄鹤仙人无所依”的诗。其实那首是宋代人伪造的，后来清朝人稀里糊涂归到《全唐诗》李白名下，也成了一段典故。说到李白，诗仙也不能幸免。李白的《将进酒》里有句名句，被无数励志高考作文和成功学教材引用过：“天生我材必有用。”清代有人查过古本诗集，发现这句诗居然还有好几个版本：“天生我身必有财”、“天生吾徒有俊材”和“天生我材必有开”。可见版本之间的差异有多离谱。一直到近代学者在敦煌唐人手抄诗卷里发现这首诗的踪影，才知道其名叫做《惜罇空》，那句诗写成“天生吾徒有俊才”，才搞清楚这首诗在唐代的真正模样。

再比如王昌龄《出塞》七绝，里面的经典名句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。还有另外一个版本，写的是“但使卢城飞将在”。龙城与卢城这两者孰对孰错，前人做了大量考证，过程繁复，非是专栏一两句可以说清。从结论来说，至少“龙城”不比“卢城”更可信。

白居易也未逃过一劫。《长恨歌》中有“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”两句，描摹唐明皇逃难于蜀地，思念杨玉环的孤寂心伤。宋朝有人还特意在蜀地立了一块“唐明皇幸蜀闻铃处”的石碑，此后元明清一路就这么闻铃过来。好在日本人在唐代就特别喜欢白居易，他们抄录了大量白诗带回日本，流传下来几个版本。学者们比对了日本收藏的唐代抄本，才发现根本不是“闻铃“而是“闻猿”。大家伙儿发挥了几朝几代，全都会错意了。下面几个例子也颇为典型：

1、“床前明月光，疑是地上霜。”“床”，不是卧榻的意思，而作 “井栏”解。《辞海》里明确注释，床是" 井上围栏" 。李白此诗于唐开元十五年（公元727

年）在而今的湖北安陆所作。古人由" 有井水处" 联想到故乡。诗人置身在秋夜明月下的井边上，举头遥望，顿生思乡之情。

2、“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“船”，不是船只，而是" 衣襟" 的意思。杜甫在《饮中八仙歌》中写了当时八位著名的诗人，其中一段专门写李白的醉态。据说，唐玄宗想亲自召见，李白仍然保持一副高人派头，所谓" 不上船" ，并非不登龙舟；而是敞开衣襟，连扣子都不系。《康熙字典》里明确记载：" 衣领曰船" ，或言衣襟为船。

3、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”" 落霞" ，不是云霞的意思；而是指" 零散的飞蛾" 。这个句子，出自王勃《滕王阁序》：" 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。" 要了解王勃此序的意义，当时当地的风物不可不晓。对此，宋代吴曾在其《能改斋漫录. 辨霞鹜》中说：" 落霞非云霞之霞，盖南昌秋间有一种飞蛾，若今所在麦蛾是也。当七八月间，皆纷纷堕于江中，不究自何而来，江鱼每食之，土人谓之霞，故勃取以配鹜耳。" 宋代俞元德也在其《莹雪丛说下》中说：" 王勃《滕王阁序》‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色' ，世率以为警联。然落霞者，飞蛾也，即非云霞之霞，土人呼为霞蛾。至若鹜者，野鸭也。野鸭飞逐蛾虫而欲食之故也，所以齐飞。" 由此看来，" 霞" 不是云霞，而是一种飞蛾。另外，" 落霞" 之" 落" 并不是" 飘落" 的意思，" 落" 在句中与" 孤" 相对，意思当相同或相近，是" 散落、零散" 之义。零散的飞蛾被孤单的野鸭在水面上追捕，就形成" 落霞与孤鹜齐飞" 的千古绝唱（不相信这是真的，而宁信其假。因照此解法太丑）

4、“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”“屋漏”，不是屋子漏雨，而是一个方位名词：房屋西北角。杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》：" 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。" 其中" 屋漏" 二字历来被解释为屋子漏雨。" 屋漏" 首先是一个名词，它是屋内西北角的特定名称。《尔雅. 释宫》：" 西南隅谓之粤，西北隅谓之屋漏，东北隅谓之宦......" 《辞源》修订本" 屋漏" 条的第一个义项是：“房子的西北角。古人设床在屋的北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。”这句诗以借代的修辞方式，举出室内的两个具体地方，" 床头" 和" 屋漏" ，代指整个屋子，是列举部分以代整体。两句诗是说：整个屋子都没有干地方了，但还是雨脚如麻下个不停。不直言漏湿而说" 无干处" ，下句的" 雨脚如麻" 才无语义重复之嫌。

5、“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。”所谓" 红酥手" 可作红润的手指，还可解释为一种点心。陆游著名的词作《钗头凤》，写给表妹唐婉。词中以" 红酥" 形容红梅蓓蕾之色，是个令人陶醉的字眼儿。陆游用" 红酥" 来形容肤色，便寓有爱怜之意。另有一说是点心，" 红酥手、黄滕酒" 等，都是桌上的饮品糕点。 凡此种种，不一而足。这诸多的误会虽然美丽，毕竟偏离了本源，本着“一事不知，学者之耻”的态度去正本清源，尊重语言的特殊性，这才是对中华文化的正确传承。

美丽的误会

——古典诗词舛误摭谈 贵州省遵义市第五中学 韩忠彧

语言是流动的历史，看着经典中的某些字，顿生穿越之感。油然升起“前不见古人后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”的思古幽情。 古代人和现代人不一样。现代人有复印机，有照相机，能Copy/Paste，复制一段信息基本能够做到不走样——除非是别有用心去篡改——而古代读书人就难多了，没机器，想要看什么书，非得自己挽起袖子来抄不可，就算是家里有钱，用得起雕版印刷，也是请刻工来一个字一个字雕在版上。在这种情况之下，复制的质量很难保证。因为传抄的人也是普通人类，会写错别字，会犯懒，会眼神不济，会突然走神抄漏掉个把字，会因为急着出去吃饭擅自把笔画减掉几笔。这些事情，在历史上时有发生。 如果是大部头的著作，改动一两个字无伤大雅，但如果是诗歌这种讲究一字千金的作品，在传抄时被改了哪怕一个字，那对作品本身将是伤筋动骨面目全非。要知道，诗的特点是以最少的字表达最微妙的含义，一字之差，很可能就会改变整首诗的格调。万一错误的版本流传到后世，让我们对诗人本意有了错误的理解，这误会就闹得更大了。

就拿最负盛名的唐诗宋词来说吧。唐宋距今最短也有近千年，中间历经战乱变迁，信息辗转传播，许多流传至今的作品和它最初的版本已经是大不一样了。很多古典诗词，已成为公众耳熟能详的语句，人们往往能脱口而出，掰开揉碎地解释，几乎到了约定俗成的地步。其实，随着现代生活远离古代社会，诸多常识性的文字也日渐生疏，难免后世生吞活剥，我们耳熟能详的一些经典名句，实际上只是一个美丽的误会。

比如崔颢的那首《黄鹤楼》，被推为七律之首，开头四句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”被传颂千古，就连诗仙李白都为之搁笔叹息，说“眼前有景道不得，崔颢题诗在

上头”。而根据施蛰存先生和台湾学者黄永武先生的考证，这首名诗的第一句就错了。崔颢的原诗是“昔人已乘白云去”，唐宋两代的诗集，包括敦煌卷子，都是这么写的。一直到了元代，才第一次有人抄成了“昔人已乘黄鹤去”，然后到了清代，先是金圣叹误把“黄鹤”当成真本、然后纪晓岚据此做了修订，沈德潜做《唐诗别裁》信了两位大才子的说法，后来又被蘅塘退士《唐诗三百首》照抄。《唐诗三百首》太受欢迎了，结果昔人下了白云，改乘了黄鹤，成为一段最著名的误会。

顺便说一句。相传李白搁笔以后，还写了“黄鹤高楼已捶碎，黄鹤仙人无所依”的诗。其实那首是宋代人伪造的，后来清朝人稀里糊涂归到《全唐诗》李白名下，也成了一段典故。说到李白，诗仙也不能幸免。李白的《将进酒》里有句名句，被无数励志高考作文和成功学教材引用过：“天生我材必有用。”清代有人查过古本诗集，发现这句诗居然还有好几个版本：“天生我身必有财”、“天生吾徒有俊材”和“天生我材必有开”。可见版本之间的差异有多离谱。一直到近代学者在敦煌唐人手抄诗卷里发现这首诗的踪影，才知道其名叫做《惜罇空》，那句诗写成“天生吾徒有俊才”，才搞清楚这首诗在唐代的真正模样。

再比如王昌龄《出塞》七绝，里面的经典名句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。还有另外一个版本，写的是“但使卢城飞将在”。龙城与卢城这两者孰对孰错，前人做了大量考证，过程繁复，非是专栏一两句可以说清。从结论来说，至少“龙城”不比“卢城”更可信。

白居易也未逃过一劫。《长恨歌》中有“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”两句，描摹唐明皇逃难于蜀地，思念杨玉环的孤寂心伤。宋朝有人还特意在蜀地立了一块“唐明皇幸蜀闻铃处”的石碑，此后元明清一路就这么闻铃过来。好在日本人在唐代就特别喜欢白居易，他们抄录了大量白诗带回日本，流传下来几个版本。学者们比对了日本收藏的唐代抄本，才发现根本不是“闻铃“而是“闻猿”。大家伙儿发挥了几朝几代，全都会错意了。下面几个例子也颇为典型：

1、“床前明月光，疑是地上霜。”“床”，不是卧榻的意思，而作 “井栏”解。《辞海》里明确注释，床是" 井上围栏" 。李白此诗于唐开元十五年（公元727

年）在而今的湖北安陆所作。古人由" 有井水处" 联想到故乡。诗人置身在秋夜明月下的井边上，举头遥望，顿生思乡之情。

2、“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“船”，不是船只，而是" 衣襟" 的意思。杜甫在《饮中八仙歌》中写了当时八位著名的诗人，其中一段专门写李白的醉态。据说，唐玄宗想亲自召见，李白仍然保持一副高人派头，所谓" 不上船" ，并非不登龙舟；而是敞开衣襟，连扣子都不系。《康熙字典》里明确记载：" 衣领曰船" ，或言衣襟为船。

3、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”" 落霞" ，不是云霞的意思；而是指" 零散的飞蛾" 。这个句子，出自王勃《滕王阁序》：" 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。" 要了解王勃此序的意义，当时当地的风物不可不晓。对此，宋代吴曾在其《能改斋漫录. 辨霞鹜》中说：" 落霞非云霞之霞，盖南昌秋间有一种飞蛾，若今所在麦蛾是也。当七八月间，皆纷纷堕于江中，不究自何而来，江鱼每食之，土人谓之霞，故勃取以配鹜耳。" 宋代俞元德也在其《莹雪丛说下》中说：" 王勃《滕王阁序》‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色' ，世率以为警联。然落霞者，飞蛾也，即非云霞之霞，土人呼为霞蛾。至若鹜者，野鸭也。野鸭飞逐蛾虫而欲食之故也，所以齐飞。" 由此看来，" 霞" 不是云霞，而是一种飞蛾。另外，" 落霞" 之" 落" 并不是" 飘落" 的意思，" 落" 在句中与" 孤" 相对，意思当相同或相近，是" 散落、零散" 之义。零散的飞蛾被孤单的野鸭在水面上追捕，就形成" 落霞与孤鹜齐飞" 的千古绝唱（不相信这是真的，而宁信其假。因照此解法太丑）

4、“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”“屋漏”，不是屋子漏雨，而是一个方位名词：房屋西北角。杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》：" 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。" 其中" 屋漏" 二字历来被解释为屋子漏雨。" 屋漏" 首先是一个名词，它是屋内西北角的特定名称。《尔雅. 释宫》：" 西南隅谓之粤，西北隅谓之屋漏，东北隅谓之宦......" 《辞源》修订本" 屋漏" 条的第一个义项是：“房子的西北角。古人设床在屋的北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。”这句诗以借代的修辞方式，举出室内的两个具体地方，" 床头" 和" 屋漏" ，代指整个屋子，是列举部分以代整体。两句诗是说：整个屋子都没有干地方了，但还是雨脚如麻下个不停。不直言漏湿而说" 无干处" ，下句的" 雨脚如麻" 才无语义重复之嫌。

5、“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。”所谓" 红酥手" 可作红润的手指，还可解释为一种点心。陆游著名的词作《钗头凤》，写给表妹唐婉。词中以" 红酥" 形容红梅蓓蕾之色，是个令人陶醉的字眼儿。陆游用" 红酥" 来形容肤色，便寓有爱怜之意。另有一说是点心，" 红酥手、黄滕酒" 等，都是桌上的饮品糕点。 凡此种种，不一而足。这诸多的误会虽然美丽，毕竟偏离了本源，本着“一事不知，学者之耻”的态度去正本清源，尊重语言的特殊性，这才是对中华文化的正确传承。

月光下，我站成一株细弱的竹，轻轻摇曳的身姿，扫过你心上无边的忧郁。可我竟然连自己心上的忧郁也扫不去&&

耳东

今夜月明星灿，银河玉珠飞流，可爱的牛郎穿戴整齐，手捧一簇鲜红玫瑰跨上彩虹鹊桥，向彼岸的织女奔去。对岸，织女对镜梳妆，脉脉含情期待&&

日子过得好快，七夕又将至。

记忆像脱缰的野马，瞬间涌出无限的往事，历历在心，从眼眸伤感晃过。那些曾经的年少故事，那些浪漫的草原之夜，那些狂燥的沙漠风暴，都曾点点滴滴地记录了我们少年的梦想和悸动的年龄。

那时，我十六，你十四，我们生活在内蒙浩瀚青青大草原，天是那样深邃，地是那样辽阔，水是那样纯洁，蒙古包就是我们的家。

那时，我放牛，你牧羊，我们结伴在天蓝草青的呼伦草原，天上雄鹰搏击，地上骏马奔腾，池里鱼儿跳跃，草原就是我们的家园。

那时，我唱歌，你跳舞，马头琴常响彻春意盎然的草原夜，天空云淡风轻，地面草柔树韧，河里碧水常流，内蒙就是可爱的家乡。

你问：戈戈，你长大后的理想是什么？

我答：东东，我想到五湖四海去流浪。

你说：我明白了，戈戈是天上的雄鹰。

我笑：活佛曾说我是流浪草原的香车。

你哭：我要跟着戈戈天涯海角去闯荡。

我说：傻丫头，好好在家呆着，外面是浪人的世界。

你说：除非你答应，长大后让我做你的新娘。

这时，夕阳正红，将草原染成梦幻的色彩，门前的那条小河光华潋滟，像是听懂我俩的对话，害羞沉默着。我的目光从远方收回，盯注你的眼眸，轻轻一笑说：东东，你还小，如果我们长大了，今天的话语早已遗忘。你说：戈戈，今天的誓言永存我心。

那年，我考上了中专，暂时离开了草原，离开了你。那晚，你送我，将你织的一条纯白羊毛竹叶花形围巾围上我的脖子。东东，真的谢谢你，以后的冬天我都靠着你织就的围巾度过了多少个困苦的寒夜。

我问：何时能相见。

你说：竹子站立时。

学校的黄昏，我常常孤单落寞地望着北面的彩霞，彩霞下面是你织就的青青草原，那里有我萦萦牵挂。竹呀，你何时能站立，让我与东东重逢。

那年，你考上研究生，像燕子一样飞进了大都市，夜以继日地勤学拼博&&此时，我成为一名企业的工人。

你家的蒙古包来了好多提亲的人。那些傻蛋，也不动脑想想。我曾经偷偷地回过故乡，想重温昨日的旧梦，虽然梦已遥远，殘留在渺茫的草原，希望却是甜蜜的晨露。

毕业了，你工作在祖国的新疆，那里有你施展才华的舞台，我为你高兴，人生，有自己的舞台才是最最幸福和快乐。

电话中你说：戈戈，我想实现曾经的诺言。

其实，你不知，作为企业工人的我早已失业，四处漂泊为谋生活，我真的没有勇气走到你的身旁，那样只会带给你巨大的痛苦和灾难。毕竟学历，知识，经历，文化、经济的巨大的差距，就是走到一起也无共同语言，早迟都会南辕北辙，不如将年少的美好记忆和纯洁爱恋深深地烙在心里，永存在心灵的乐园。

你说：月光下，我站成一株细弱的竹，轻轻摇曳的身姿，扫过你心上无边的忧郁。可我竟然连自己心上的忧郁也扫不去&&

我无语。

月光下，大草原的上空惟有马头琴的琴弦在悲悯。

月光下，我站成一株细弱的竹，轻轻摇曳的身姿，扫过你心上无边的忧郁。可我竟然连自己心上的忧郁也扫不去&&

耳东

今夜月明星灿，银河玉珠飞流，可爱的牛郎穿戴整齐，手捧一簇鲜红玫瑰跨上彩虹鹊桥，向彼岸的织女奔去。对岸，织女对镜梳妆，脉脉含情期待&&

日子过得好快，七夕又将至。

记忆像脱缰的野马，瞬间涌出无限的往事，历历在心，从眼眸伤感晃过。那些曾经的年少故事，那些浪漫的草原之夜，那些狂燥的沙漠风暴，都曾点点滴滴地记录了我们少年的梦想和悸动的年龄。

那时，我十六，你十四，我们生活在内蒙浩瀚青青大草原，天是那样深邃，地是那样辽阔，水是那样纯洁，蒙古包就是我们的家。

那时，我放牛，你牧羊，我们结伴在天蓝草青的呼伦草原，天上雄鹰搏击，地上骏马奔腾，池里鱼儿跳跃，草原就是我们的家园。

那时，我唱歌，你跳舞，马头琴常响彻春意盎然的草原夜，天空云淡风轻，地面草柔树韧，河里碧水常流，内蒙就是可爱的家乡。

你问：戈戈，你长大后的理想是什么？

我答：东东，我想到五湖四海去流浪。

你说：我明白了，戈戈是天上的雄鹰。

我笑：活佛曾说我是流浪草原的香车。

你哭：我要跟着戈戈天涯海角去闯荡。

我说：傻丫头，好好在家呆着，外面是浪人的世界。

你说：除非你答应，长大后让我做你的新娘。

这时，夕阳正红，将草原染成梦幻的色彩，门前的那条小河光华潋滟，像是听懂我俩的对话，害羞沉默着。我的目光从远方收回，盯注你的眼眸，轻轻一笑说：东东，你还小，如果我们长大了，今天的话语早已遗忘。你说：戈戈，今天的誓言永存我心。

那年，我考上了中专，暂时离开了草原，离开了你。那晚，你送我，将你织的一条纯白羊毛竹叶花形围巾围上我的脖子。东东，真的谢谢你，以后的冬天我都靠着你织就的围巾度过了多少个困苦的寒夜。

我问：何时能相见。

你说：竹子站立时。

学校的黄昏，我常常孤单落寞地望着北面的彩霞，彩霞下面是你织就的青青草原，那里有我萦萦牵挂。竹呀，你何时能站立，让我与东东重逢。

那年，你考上研究生，像燕子一样飞进了大都市，夜以继日地勤学拼博&&此时，我成为一名企业的工人。

你家的蒙古包来了好多提亲的人。那些傻蛋，也不动脑想想。我曾经偷偷地回过故乡，想重温昨日的旧梦，虽然梦已遥远，殘留在渺茫的草原，希望却是甜蜜的晨露。

毕业了，你工作在祖国的新疆，那里有你施展才华的舞台，我为你高兴，人生，有自己的舞台才是最最幸福和快乐。

电话中你说：戈戈，我想实现曾经的诺言。

其实，你不知，作为企业工人的我早已失业，四处漂泊为谋生活，我真的没有勇气走到你的身旁，那样只会带给你巨大的痛苦和灾难。毕竟学历，知识，经历，文化、经济的巨大的差距，就是走到一起也无共同语言，早迟都会南辕北辙，不如将年少的美好记忆和纯洁爱恋深深地烙在心里，永存在心灵的乐园。

你说：月光下，我站成一株细弱的竹，轻轻摇曳的身姿，扫过你心上无边的忧郁。可我竟然连自己心上的忧郁也扫不去&&

我无语。

月光下，大草原的上空惟有马头琴的琴弦在悲悯。

每刚出生的婴儿,弱小的精灵。上帝不让受到伤害,便赐给两个圣洁的天使——父亲和母亲。从此人世间最珍贵的感情诞生了。

在我的印象里，父亲好像从来像母亲那样我。天凉了，是母亲个问我冷不冷；吃饭时，总是母亲为我夹菜；买东西时，父亲总是让我拎东西，可母亲知道我还小。似乎在父亲眼里，孩子并不。

那件事的话，我恐怕要一辈子误会父亲了。

那是阳光明媚的星期天下午，我和父亲一起去叔叔家。父亲正在一旁和叔叔聊，天性好动的我怎么耐得住寂寞，没和父亲说一声就人跑别的地方疯玩儿去了。当时正是春天，我正欣赏着美丽的景色。突然，一条小狗窜了，并向我吼了几声。我在心里暗自嘀咕“哼，你这小狗，我招你惹你了，朝我吼吼!别以为我怕你。”于是我朝小狗吼了起来：“汪！汪！”我满以为能把狗吓跑，谁知狗竟然咆哮着向我冲来。我当时都吓傻了，站在那里不知所措。突然，身后响起了一阵急促的脚步声，是父亲！当时我只觉得有一双的大手把我轻轻托起。那只狗不再追逐我,而去咬父亲。只听见父亲不停地说“去！去!去！”狗还不罢休，窜上去一口把父亲的腿咬伤了。父亲紧抱着我，忍着痛赶跑了狗。回家的路上我不止一次的问父亲“狗还会回来吗？”还不时地回过头去看。而父亲则一次又一次地回答我“放心吧狗不会来了，被我赶跑了！”现在回想起来，我终于明白了，父亲并不我，其实他的眼睛从来没离开过我。而是他不像母亲那样善于表达爱。

父爱并不像母爱那样惊天动地，也不像友情那样有点微甜，它像夏日的莲花，散发出淡淡的清香，像一杯浓浓的咖啡，令人陶醉。让在清风吹过时想一想那深爱着，却不善于表达爱的父亲吧。

每刚出生的婴儿,弱小的精灵。上帝不让受到伤害,便赐给两个圣洁的天使——父亲和母亲。从此人世间最珍贵的感情诞生了。

在我的印象里，父亲好像从来像母亲那样我。天凉了，是母亲个问我冷不冷；吃饭时，总是母亲为我夹菜；买东西时，父亲总是让我拎东西，可母亲知道我还小。似乎在父亲眼里，孩子并不。

那件事的话，我恐怕要一辈子误会父亲了。

那是阳光明媚的星期天下午，我和父亲一起去叔叔家。父亲正在一旁和叔叔聊，天性好动的我怎么耐得住寂寞，没和父亲说一声就人跑别的地方疯玩儿去了。当时正是春天，我正欣赏着美丽的景色。突然，一条小狗窜了，并向我吼了几声。我在心里暗自嘀咕“哼，你这小狗，我招你惹你了，朝我吼吼!别以为我怕你。”于是我朝小狗吼了起来：“汪！汪！”我满以为能把狗吓跑，谁知狗竟然咆哮着向我冲来。我当时都吓傻了，站在那里不知所措。突然，身后响起了一阵急促的脚步声，是父亲！当时我只觉得有一双的大手把我轻轻托起。那只狗不再追逐我,而去咬父亲。只听见父亲不停地说“去！去!去！”狗还不罢休，窜上去一口把父亲的腿咬伤了。父亲紧抱着我，忍着痛赶跑了狗。回家的路上我不止一次的问父亲“狗还会回来吗？”还不时地回过头去看。而父亲则一次又一次地回答我“放心吧狗不会来了，被我赶跑了！”现在回想起来，我终于明白了，父亲并不我，其实他的眼睛从来没离开过我。而是他不像母亲那样善于表达爱。

父爱并不像母爱那样惊天动地，也不像友情那样有点微甜，它像夏日的莲花，散发出淡淡的清香，像一杯浓浓的咖啡，令人陶醉。让在清风吹过时想一想那深爱着，却不善于表达爱的父亲吧。

往事是美丽的，往事是难忘的，往事是人一生中最宝贵的回忆。每当我看见写字台上的玩具燕子时，记忆总是不由自主地飘向去年的夏天……

初夏的滋味涩涩的，让人们难以想象到他发火时会是多么的可怕，小草也不知何时悄悄钻了出来，燕子爸爸、燕子妈妈时不时发出“叽叽喳喳”的笑声，快乐地告诉大家：燕子宝宝出世了！

我和侄女二宝在农村的大院子里疯疯癫癫地追逐打闹，玩的不亦乐乎！这时，一个意想不到的事情发生了，我在屋檐下发现了一个被挤下巢的燕子宝宝。我下意识地把它送回巢里，没想到过了一会儿，那只小可怜儿又被挤了下来，我突然想起了范老师说的话：“被挤下巢的燕子宝宝，父母就不再允许回到巢里了……”无奈之下，我抓起一把干草，把燕子宝宝放到中央，拿回了房间。也不知怎么那么巧，二宝正好看见了我把地上的燕子宝宝拿回房间，这下我跳进黄河也洗不清了！她怒气冲冲地跑过来，冲我吼道：

“你是没有爱心的坏小姨，我不理你了！”

“等等……”二宝还没听我解释，就跑出去了，我是一肚子的委屈不知向谁倾诉，心想：我要不要跟她解释一下啊？还是不要说了，我又没做错。可是，她还是个小孩子，我会不会把她误导了啊？几天来，二宝没好气的跟我说过话，没正眼瞧过我，我真是委屈极了！

一天晚上吃饭，妈妈说：“今天，我要表扬小玉，她看到燕子宝宝掉在地上，能带回家来，用爱心照顾它

“可是，您不是常说小动物应该回归大自然吗？小姨这样做不对，您怎么还

“二宝你可能不知道，被不小心挤下巢的燕子宝宝，父母就把它抛弃了，是不能放回巢里的。”

“小姨，对不起！”

“没关系，我应该对你说谢谢，你教会了小姨好多东西

每当我看到写字台上的玩具燕子时，总能想起有一年初夏，发生了一件我没误会的事，通过这件事，我学会了好多。而教会我的，是我五岁的侄女。

往事是美丽的，往事是难忘的，往事是人一生中最宝贵的回忆。每当我看见写字台上的玩具燕子时，记忆总是不由自主地飘向去年的夏天……

初夏的滋味涩涩的，让人们难以想象到他发火时会是多么的可怕，小草也不知何时悄悄钻了出来，燕子爸爸、燕子妈妈时不时发出“叽叽喳喳”的笑声，快乐地告诉大家：燕子宝宝出世了！

我和侄女二宝在农村的大院子里疯疯癫癫地追逐打闹，玩的不亦乐乎！这时，一个意想不到的事情发生了，我在屋檐下发现了一个被挤下巢的燕子宝宝。我下意识地把它送回巢里，没想到过了一会儿，那只小可怜儿又被挤了下来，我突然想起了范老师说的话：“被挤下巢的燕子宝宝，父母就不再允许回到巢里了……”无奈之下，我抓起一把干草，把燕子宝宝放到中央，拿回了房间。也不知怎么那么巧，二宝正好看见了我把地上的燕子宝宝拿回房间，这下我跳进黄河也洗不清了！她怒气冲冲地跑过来，冲我吼道：

“你是没有爱心的坏小姨，我不理你了！”

“等等……”二宝还没听我解释，就跑出去了，我是一肚子的委屈不知向谁倾诉，心想：我要不要跟她解释一下啊？还是不要说了，我又没做错。可是，她还是个小孩子，我会不会把她误导了啊？几天来，二宝没好气的跟我说过话，没正眼瞧过我，我真是委屈极了！

一天晚上吃饭，妈妈说：“今天，我要表扬小玉，她看到燕子宝宝掉在地上，能带回家来，用爱心照顾它

“可是，您不是常说小动物应该回归大自然吗？小姨这样做不对，您怎么还

“二宝你可能不知道，被不小心挤下巢的燕子宝宝，父母就把它抛弃了，是不能放回巢里的。”

“小姨，对不起！”

“没关系，我应该对你说谢谢，你教会了小姨好多东西

每当我看到写字台上的玩具燕子时，总能想起有一年初夏，发生了一件我没误会的事，通过这件事，我学会了好多。而教会我的，是我五岁的侄女。

精选作文:永远的误会(200字) 作文 父母与我之间的误会不是一天两天了，想解释，又不知道怎么解释，干脆我就不解释了。可是又慢慢发现误会越深，就会与父母隔阂越大。终究是害怕的呀！ 这是个误会，唉！都说是误会可以解除，可怕的是他是永恒的！ 我与朋友吵架了，偏偏两个人心气都傲，没对父母说，藏在心里噎着，当是宝呢！误会有误会，懒得解释啦，吹了，哭天喊地都不行，算了，吹了，自当者自以为多清傲呢！呵！ 几曾何时，自认为看破红尘世事呀！六年级:雨中的星星

篇一：误会 ,满分作文

误 会（1050字）

叮铃铃?? ，清脆的闹钟铃声惊扰了我的美梦。睡得真香啊！好像才刚刚躺下，一个完整的梦还没做完，就又要开始新一天的奔波劳苦。真的不想起床，可毕业班的压力容不得我有半点的慵懒懈怠，我揉着惺忪睡眼，下了床，径直向卫生间走去。

朦胧中，我知道妈妈已经去上早班了，洗漱池上，我的口杯里倒上了温水，上面横搁着的牙刷上也已挤上了牙膏，不用说，这是可怜天下父母心的“杰作”。一丝煎鸡蛋的香味扑鼻而来，厨房里有一个身影在忙碌，那是爸爸在做早餐。

刷牙、洗脸、梳头，在半睡半醒间，我机械地完成了每天的重复动作。爸妈为了让我能多睡一会儿，把闹铃定在六点十分，这就要求起床之后的时间分秘必争，洗漱完毕，我直奔房间：铺床叠被、整理书包、换穿校服。咦，校服呢？昨晚明明放在椅子上的呀！沙发、床头、衣柜、阳台，我搜罗个遍，踪迹全无。

“爸，见我校服了吗？”我向厨房方向求助，声音里透着明显的急躁和无奈。

“在家里，还能飞了，再仔细找找呗。”那是爸爸不紧不慢的声音，他依然在厨房忙碌。我再次奔向沙发、床头、衣柜、阳台，急得把衣柜里的衣服全抖落在地板上，又自作聪明地把铺好的被子抖开来找，依然一无所获。眼看着墙上的时钟转个不停，我急得要哭了，冲着厨房怒吼：“真是见鬼了，校服明明放在椅子上，怎么会不见，到底是谁干的？” “孩子，别急！我来帮你找找?? ”爸爸从厨房里走了出来。

“你怎么?? ”一见到爸爸，我的气更是不打一处来。原来他身上赫然穿着的是我的校服。爸爸见我用手指他身上，马上反应过来。他手忙脚乱地一边解围裙，一边脱衣服，连声道：“都是我的错，光忙着做饭，忘了，忘了?? ”那神态就像一个做了错事的孩子。我还是忍不住心中的恼怒。“穿衣服也不看看，今天我上学迟到都是你造成的！” “哐”的一声，我顾不上吃饭，摔门而出。

整个上午，我饿得头晕眼花，无心听课，那种滋味真可用刻骨铭心来形容。心里顿时又充满了对爸爸的怨恨，心想等晚上再找他兴师问罪。

中午回到家，我径直冲进了餐厅，桌子上盘里的菜用碗扣着，还有余温，显然刚做好不久，我顿时拉下了狼吞虎咽的架势。我突然发现盘子的一角压着一张纸条：“儿子，今天你迟到挨饿都是爸的错。我早上起得早，发现昨晚你妈洗的校服没干透，怕你穿着不舒服，就想穿上焐一会，后来光顾着做饭就给忘了?? ”

我慢慢地往嘴里扒着饭，感觉鼻子酸酸地。我误会了爸，我何曾想到爸居然把我的湿校服穿在身上焐干。做为

儿子，却对父亲的无言大爱表现得那么无知与不解，我的心里充满了自责与愧疚。

我想起了一句歌词：父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛，再苦再累也不说出口?? 爸，儿子永远爱您。

误 会

叮铃铃?? ，清脆的闹钟铃声惊扰了我的美梦。真的不想起床，可毕业班的压力容不得我有半点的慵懒懈怠，我揉着惺忪睡眼，下了床，径直向卫生间走去。

妈妈已经去上早班了，洗漱池上，我的口杯里倒上了温水，上面横搁着的牙刷上也已挤上了牙膏，这是可怜天下父母心的“杰作”。一丝煎鸡蛋的香味扑鼻而来，厨房里爸爸在做早餐。

刷牙、洗脸、梳头，我一气呵成。洗漱完毕，我直奔房间：铺床叠被、整理书包、换穿校服。咦，校服呢？昨晚明明放在椅子上的呀！沙发、床头、衣柜、阳台，我搜罗个遍，踪迹全无。

“爸，见我校服了吗？”我向厨房方向求助，声音里透着明显的急躁和无奈。

“在家里，还能飞了，再仔细找找呗。”那是爸爸不紧不慢的声音，他依然在厨房忙碌。我再次奔向沙发、床头、衣柜、阳台，急得把衣柜里的衣服全抖落在地板上，把铺好的被子抖开来找，依然一无所获。眼看着墙上的时钟转个不停，我急得要哭了，冲着厨房直吼：“真是见鬼了，校服明明放在椅子上，怎么会不见，到底是谁干的？”

“孩子，别急！我来帮你找找?? ”爸爸从厨房里走了出来。

“你怎么?? ”一见到爸爸，我气急无语。原来他身上赫然穿着的是我的校服。爸爸见我用手指他身上，马上反应过来。他手忙脚乱地一边解围裙，一边脱衣服，连声道：“都是我的错，光忙着做饭，忘了，忘了?? ”那神态就像一个做了错事的孩子。我还是忍不住心中的恼怒。“穿衣服也不看看，今天我上学迟到都是你造成的！” “哐”的一声，我顾不上吃饭，摔门而出。

整个上午，我饿得头晕眼花，无心听课，心里充满了对爸爸的怨恨。

中午放学回家，我径直冲进了餐厅，盘子里的菜尚有余温，显然刚做好不久，我马上拉下了狼吞虎咽的架势。突然发现盘子底下压着一张纸条：“儿子，今天你迟到挨饿都是爸的错。我早上起得早，发现昨晚你妈洗的校服没干透，怕你穿着不舒服，就想穿上焐一会，后来光顾着做饭给忘了?? ” 我慢慢地往嘴里扒着饭，感觉鼻子酸酸地。我误会了爸，我何曾想到他把我的湿校服穿在身上焐干。为人之子，却对父亲的无言大爱表现得那么无知与不解，我的心里充满了自责与愧疚。

我想起了一句歌词：父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛，再苦再累也不说出口?? 在父母眼里，孩子就是全世界。作为儿女，我们将用什么来回馈父母呢？（850字）

风景

人生就像一幅风景画。我打开记忆的闸门，去寻找最美的记忆，我终于找到我那个最美的景点——父亲。 父亲是一名普通的中学教师，不知怎么混上了校长一职，这颇让我有些自豪。父亲自为校长，却依旧亲自授课，他最爱教语文，他认为中国的五千年文化结晶才是他所热爱有事业，我经常看到他在书房里踱着方步，手不释卷，念念有词。念叨的文句让我费解，他说那些文言文是华厦五千年文化精粹。父亲踱步诵诗的那一幂已经成为我脑海中永不磨灭的风景。

父亲个子不高，却十分喜爱篮球运动。我说篮球场是高个子的天下，可他不听，依然喜欢在球场挥汗如雨，苦练球技。在他的影响下，我也喜欢上了篮球，因为晒得浑身黝黑，又能灵巧地带球过人，也因此有了“篮坛黑泥鳅”的美誉。渐渐地，我长大了，父亲总爱和我单挑，看着我被打得满地找球的样子，他总乐得哈哈大笑。父亲虽慢慢老去，头发已显花白，但手上的准星依旧，我爱听他投篮入网的“哗哗”声，那挥臂投球，空心入网的一幕也是我心中永恒的风景。 父亲爱好书法。闲暇之余舞文弄墨，一间斗室，几张宣纸，一支羊毫，数本字帖，一方砚台，就能安稳地过上半天。日复一日，他的书法功力大进，兴致来时，就会铺毫泼墨，笔走龙蛇，一挥而就，自得其乐。暑假里，父亲教我写钢笔字，但我总找到到手感，与父亲的范字有天壤之别，于是父亲就会拿起戒尺打我的手心，不知不觉中，我的书写日渐规范。戒尺敲手的“啪啪”声虽是疼痛的记忆，却也是一道独特的风景，永远铭记在我记忆深处。

父亲是我人生风景画中最靓丽的一道风景，我捕捉到了一个个精彩的瞬间，凝聚成永恒的画面。（650字）

有你方有我

你周瑜将军乃吴国人氏，家族显赫，自幼饱读诗书，又爱舞刀弄枪，习得一身好武艺。因智勇双全，又长得一表人才，深得吴王赏识，提拔为东吴督头，又娶得东吴美女小乔为妻，可谓爱情事业双丰收，叱咤东吴，风光无限。可美中不足的是将军您太过嫉贤妒能，到头来英年早逝，功败垂成，让人扼腕叹惜，感慨万千。

我诸葛亮本一介村夫，躬耕于南阳，栽桑务农，垂钓碧溪，不求闻达于诸侯，但愿苟安于乱世。后蒙刘皇叔不弃，三顾茅芦，拜我出山，我感期知遇之恩，以“隆中对策”相授，终形成汉魏吴三足鼎立之势，分天下而治之。

有人把你我比喻成生死冤家，乱世之中，有你无我，有我无你。我说此言差矣，有你方有我，是将军你的强势成就了我之英名。

材料的联想运用

1、可怜天下父母心

2、留一点自责给自己

3、自责

4、大爱无言

5、让 在心底长驻（父爱、感动）

6、留点感激在心中

7、惜福

8、这就是幸福 （被人爱着是幸福的。人生路上，有你们的爱相伴同行，我还有什么不满足的呢？）

9、做人从理解、感恩）

10、其实并不是这样

11、我因 而自豪

12、感谢

13、记住这一天（父亲节）

14、你还记得_____吗

15、晨

16、以“拥抱”为话题

17、竟然如此

18、“成长”为话题

19、爱让我更加美丽

20、我拥有，我快乐

21、“好想说声对不起”

22、我心中的那 (一轮太阳、一份真情、一份自责、一种

下页篇二：作文 误会

误会

父母是伴随我十多年的人。小时候，父母一直在爱我，可后来我上学后，总觉得他们越来越不再那么的爱我了。 七岁那年的一天中午，太阳高照，我开开心心地去上学了。渐渐的，太阳被天空的云给遮住了。谁也没想到-----中午还那么晴朗的天空，快要放学时，突然乌云密布，时不时的还有雷鸣的声音。我和同学们此时都意识到了:天要下雨了。果然，和我们想的一样，天空中下起了零星小雨，而且越来越大。我的心情此时也随着天气的变化而变糟了。我焦急地想:本以为今天的天是多么的晴朗， 可现在竟然下雨了，我又没带伞，该怎么办呀?

放学了，我没有看见父母，便在门岗里等了起来。过了很长时间，爸爸妈妈还没有来， 我心中更加焦躁不安了:这么等也不是个办法，我还是自己跑回家吧。我真的这么做了。我冒着雨，背着书包使劲跑回家中。到家时，我已经成了一个“落汤鸡”。

我推开家门，本以为

爸妈没有在家，可现在，他们正在沙发上看电视! 我不禁生起气来，大声喊:“你们为什么不去接我? ”还没等爸爸妈妈说话，我便委屈地回到自己房间，关上了门。篇三：中考满分作文：误会

2010桂林中考作文要求：

①请以“误会”为题写一篇记叙文或议论文，不少于600字。

②中心突出，主题明确，有真情实感。

③正文中如需出现人名、地名、校名，请用xx 或虚拟名称替代。

2010年桂林中考满分作文：误会

父母是伴着我走过十四年的人。父母总是无私的关爱着我，也许因为是在父母的关爱下渐渐长大，觉得父母的爱不象以前那样无微不至，小时候我总在烟雨中能找到来送伞一脸焦急的母亲，可现在我有时只能望着从天飘下来的雨滴发呆。以前不管父母去哪，我都能如影随形，但现在的我只能与家中的书本做伴。每当这时总是自我安慰，自己已经张大，不再是需要照顾的小孩字，可心中却同时涌出一阵阵失落。

已经记不起来是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北风，下起了冰冷的血耔，原来已经感冒的我想着母亲会不会出现。天色慢慢的暗了下来，我带着失望的心走在初春的风雨中，安慰自己，父母也许不在家。

当我顶着一头湿漉漉的头发打开家门时，却发现父母坐在一起看电视，狼狈的我忍不住心中的怒起，朝着惊讶的父母叫着：“你们这么狠心，外面下雨了！你们为什么不给我送伞呢？”我非常想大声的叫出来，可感冒的身体加上刚淋雨后的愤怒，我的声音怎么都大不起来，随之而来的是一阵阵头痛，我顾不上说话的父母，扔下书包便躺在床上。

不知过了多久，妈妈轻轻叫醒了我，端来一碗姜汤，我喝的时候，妈妈注视着我，眼里全是痛苦和自责，我装着没看见，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身体都象注入了温暖，不再冰冷。

篇四：命题作文“误会”写作导引及例文

命题作文“误会”写作导引及例文

【文题】

请联系自己的生活与感受，以“误会”为题写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【写作指导】 就误会产生的原因而言，一般是缺乏相互理解，因此要消除误会，就要先做到准确理解对方，以避免误会；误会之后要善解人意，学会倾听、交流、宽容，用换位思考来化解误会。

写记叙文，要通过一个别开生面的故事或片断组合，借助曲折的情节和多角度的描写来引人入胜。写议论文则要

围绕找误因、寻解法的思路来写，这样就可以透过误会的表象升华到本质认识。据此，我们可以确立如下立意：①学会消除误会，跨越心灵障碍。②学会换位思考，倾听心灵之音。③化解心中的误会，我们需要一颗信任、宽容和理解的心。④学会享受误会，享受误会是一种豁达、宽容的人生境界。

【佳作示例】 （议论文类）误会 湖南澧县一中0608班余阳

误，错也；会，即理解。误会，就是错误的理解。纵是智者，也难免有“千虑一失”之时，更何况众人呢？误会之生，实属正常。

误会已成，隔阂既生，那么怎样才能打破隔阂，化干戈为玉帛呢？

默然不语，破口大骂，此皆误会之症。误会产生前后，人与人之心灵往往相隔甚远，心灵之音难以传达，故会大声争吵，或干脆充耳不闻，心灵的隔阂愈积愈厚，误会就会趁隙而入。此时须架一座宽容之桥，洞悉对方的心灵世界，学会换位思考，才不至于一叶障目，雾里观花，误会也就烟消云散了。 误会多因琐事而生，加以冲动之火助长，便会产生星火燎原之势，一发不可收拾。是故，纵使是心有灵犀的恋人之间也难免误会连连。此时所需之良药便是一轮松间明月，或一缕江上清风，来抚慰烦躁的心灵，消融心灵的隔膜。卧于理智之石旁，啜一口冷静之茶，看天边云卷云舒，观园间花开花落。用冷静的甘露滋润排斥的心灵，浇灭冲动的火花，冲散误会的烟云；用理智的光辉驱散猜疑的阴霾，消融误会的冰封。惟有冷静与理智坐守心灵之门，误会便无可趁之机。 如果说冷静与理智能阻挡误会的侵入，那么，开阔的胸襟则能使之永远地消逝于朗朗乾坤。旷达之人，不会苦苦地挽留夕阳的影子，亦不会久久地感伤春光的消逝，他们能包容你的无知、愚拙以及放肆。自然，他们自己也从不会让误会近身。纵观古今误解之辈，皆为心胸狭窄，小肚鸡肠之人。比如《红楼梦》中的林黛玉便是个有点小性子之人，喜“咬文嚼字”，对无心之言妄加揣测，折磨自己原已不堪重负的心灵，不得不说她的命殒归天与她的小性子有莫大的关系。由此可见，误会不仅是人际关系的一剂毒药，于己之身心也是极为不利的。以小性子来忖度他人言语，只会杯弓蛇影，风声鹤唳，给人的心灵以无情的摧残。以旷达的心胸来旁观世间百态，误会便无处可生无处可藏。

以明察秋毫之眼洞悉他人的心灵世界，以冷静、理智之心压制心中冲动之火，误会之种子就无可萌发；以旷达之胸怀包容世间万物，误会之毒便可彻底清除。若是，心灵之泉即可永远清澈明净，人生之路自是永无误会之恨。

【评点】文章思路清晰，论证缜密，语言精炼。结构上按照议论文典范的三段论式，即引论（是什么）――本论（为什么）――结论（怎么样）来构思全文，重点放在结论即如何化解误会上。结论部分又按照“分－总”的模式来行文，先从两个方面分说，结尾再加以总结，进而收束全文。论证上融形象说理与举例论证于一体，做到了感性认识与理性思辩的有机统一。或骈或散潇洒自如的句式，或白或文清丽通脱的语句，更使文章显得古朴别致，摇曳多姿。

（记叙文类）误会 湖南澧县一中0607

班陆梦宇

每年，总会在一个安静的夜晚，用一段忧郁的文字，祭奠

一年开始的时候，杨柳迫不及待地装点上翠绿，柳边的桃花开得绚烂。也许，飘摇的柳误会了这暗香的花，它本无意炫耀这夺目的色彩。一切都投映在这池水中，风吹动着影，漾起一池光彩。也许，跃起的雨误会了这墨绿的水，它本无意束缚它的自由。在一场场轻轻柔柔的细雨中，春天便日渐妩媚动人起来。也许，我们都误会了这雨，它本无意用这种湿漉漉的方式来演绎一段真诚与自我。

穿过一段曲折的桥，坐在古老的亭里，看着这一切，在这怅然的春雨中变得那么单纯；感受着春风送来的泥土的芬芳和花草的香气，以及夹杂着的雨滴的清新。

伸出手，让雨滴从指尖滑落，与从这亭檐上落下的雨一起打散在干净的石子路上，这蜿蜒伸着的路面，反射出刺眼的光，似乎引着谁，去雨中游荡。

我误会了自己。于是迈出了

结施

那绝对是个奇怪的人，绝对！一定！百分之百！编位后

精选作文:永远的误会(200字) 作文 父母与我之间的误会不是一天两天了，想解释，又不知道怎么解释，干脆我就不解释了。可是又慢慢发现误会越深，就会与父母隔阂越大。终究是害怕的呀！ 这是个误会，唉！都说是误会可以解除，可怕的是他是永恒的！ 我与朋友吵架了，偏偏两个人心气都傲，没对父母说，藏在心里噎着，当是宝呢！误会有误会，懒得解释啦，吹了，哭天喊地都不行，算了，吹了，自当者自以为多清傲呢！呵！ 几曾何时，自认为看破红尘世事呀！六年级:雨中的星星

篇一：误会 ,满分作文

误 会（1050字）

叮铃铃?? ，清脆的闹钟铃声惊扰了我的美梦。睡得真香啊！好像才刚刚躺下，一个完整的梦还没做完，就又要开始新一天的奔波劳苦。真的不想起床，可毕业班的压力容不得我有半点的慵懒懈怠，我揉着惺忪睡眼，下了床，径直向卫生间走去。

朦胧中，我知道妈妈已经去上早班了，洗漱池上，我的口杯里倒上了温水，上面横搁着的牙刷上也已挤上了牙膏，不用说，这是可怜天下父母心的“杰作”。一丝煎鸡蛋的香味扑鼻而来，厨房里有一个身影在忙碌，那是爸爸在做早餐。

刷牙、洗脸、梳头，在半睡半醒间，我机械地完成了每天的重复动作。爸妈为了让我能多睡一会儿，把闹铃定在六点十分，这就要求起床之后的时间分秘必争，洗漱完毕，我直奔房间：铺床叠被、整理书包、换穿校服。咦，校服呢？昨晚明明放在椅子上的呀！沙发、床头、衣柜、阳台，我搜罗个遍，踪迹全无。

“爸，见我校服了吗？”我向厨房方向求助，声音里透着明显的急躁和无奈。

“在家里，还能飞了，再仔细找找呗。”那是爸爸不紧不慢的声音，他依然在厨房忙碌。我再次奔向沙发、床头、衣柜、阳台，急得把衣柜里的衣服全抖落在地板上，又自作聪明地把铺好的被子抖开来找，依然一无所获。眼看着墙上的时钟转个不停，我急得要哭了，冲着厨房怒吼：“真是见鬼了，校服明明放在椅子上，怎么会不见，到底是谁干的？” “孩子，别急！我来帮你找找?? ”爸爸从厨房里走了出来。

“你怎么?? ”一见到爸爸，我的气更是不打一处来。原来他身上赫然穿着的是我的校服。爸爸见我用手指他身上，马上反应过来。他手忙脚乱地一边解围裙，一边脱衣服，连声道：“都是我的错，光忙着做饭，忘了，忘了?? ”那神态就像一个做了错事的孩子。我还是忍不住心中的恼怒。“穿衣服也不看看，今天我上学迟到都是你造成的！” “哐”的一声，我顾不上吃饭，摔门而出。

整个上午，我饿得头晕眼花，无心听课，那种滋味真可用刻骨铭心来形容。心里顿时又充满了对爸爸的怨恨，心想等晚上再找他兴师问罪。

中午回到家，我径直冲进了餐厅，桌子上盘里的菜用碗扣着，还有余温，显然刚做好不久，我顿时拉下了狼吞虎咽的架势。我突然发现盘子的一角压着一张纸条：“儿子，今天你迟到挨饿都是爸的错。我早上起得早，发现昨晚你妈洗的校服没干透，怕你穿着不舒服，就想穿上焐一会，后来光顾着做饭就给忘了?? ”

我慢慢地往嘴里扒着饭，感觉鼻子酸酸地。我误会了爸，我何曾想到爸居然把我的湿校服穿在身上焐干。做为

儿子，却对父亲的无言大爱表现得那么无知与不解，我的心里充满了自责与愧疚。

我想起了一句歌词：父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛，再苦再累也不说出口?? 爸，儿子永远爱您。

误 会

叮铃铃?? ，清脆的闹钟铃声惊扰了我的美梦。真的不想起床，可毕业班的压力容不得我有半点的慵懒懈怠，我揉着惺忪睡眼，下了床，径直向卫生间走去。

妈妈已经去上早班了，洗漱池上，我的口杯里倒上了温水，上面横搁着的牙刷上也已挤上了牙膏，这是可怜天下父母心的“杰作”。一丝煎鸡蛋的香味扑鼻而来，厨房里爸爸在做早餐。

刷牙、洗脸、梳头，我一气呵成。洗漱完毕，我直奔房间：铺床叠被、整理书包、换穿校服。咦，校服呢？昨晚明明放在椅子上的呀！沙发、床头、衣柜、阳台，我搜罗个遍，踪迹全无。

“爸，见我校服了吗？”我向厨房方向求助，声音里透着明显的急躁和无奈。

“在家里，还能飞了，再仔细找找呗。”那是爸爸不紧不慢的声音，他依然在厨房忙碌。我再次奔向沙发、床头、衣柜、阳台，急得把衣柜里的衣服全抖落在地板上，把铺好的被子抖开来找，依然一无所获。眼看着墙上的时钟转个不停，我急得要哭了，冲着厨房直吼：“真是见鬼了，校服明明放在椅子上，怎么会不见，到底是谁干的？”

“孩子，别急！我来帮你找找?? ”爸爸从厨房里走了出来。

“你怎么?? ”一见到爸爸，我气急无语。原来他身上赫然穿着的是我的校服。爸爸见我用手指他身上，马上反应过来。他手忙脚乱地一边解围裙，一边脱衣服，连声道：“都是我的错，光忙着做饭，忘了，忘了?? ”那神态就像一个做了错事的孩子。我还是忍不住心中的恼怒。“穿衣服也不看看，今天我上学迟到都是你造成的！” “哐”的一声，我顾不上吃饭，摔门而出。

整个上午，我饿得头晕眼花，无心听课，心里充满了对爸爸的怨恨。

中午放学回家，我径直冲进了餐厅，盘子里的菜尚有余温，显然刚做好不久，我马上拉下了狼吞虎咽的架势。突然发现盘子底下压着一张纸条：“儿子，今天你迟到挨饿都是爸的错。我早上起得早，发现昨晚你妈洗的校服没干透，怕你穿着不舒服，就想穿上焐一会，后来光顾着做饭给忘了?? ” 我慢慢地往嘴里扒着饭，感觉鼻子酸酸地。我误会了爸，我何曾想到他把我的湿校服穿在身上焐干。为人之子，却对父亲的无言大爱表现得那么无知与不解，我的心里充满了自责与愧疚。

我想起了一句歌词：父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛，再苦再累也不说出口?? 在父母眼里，孩子就是全世界。作为儿女，我们将用什么来回馈父母呢？（850字）

风景

人生就像一幅风景画。我打开记忆的闸门，去寻找最美的记忆，我终于找到我那个最美的景点——父亲。 父亲是一名普通的中学教师，不知怎么混上了校长一职，这颇让我有些自豪。父亲自为校长，却依旧亲自授课，他最爱教语文，他认为中国的五千年文化结晶才是他所热爱有事业，我经常看到他在书房里踱着方步，手不释卷，念念有词。念叨的文句让我费解，他说那些文言文是华厦五千年文化精粹。父亲踱步诵诗的那一幂已经成为我脑海中永不磨灭的风景。

父亲个子不高，却十分喜爱篮球运动。我说篮球场是高个子的天下，可他不听，依然喜欢在球场挥汗如雨，苦练球技。在他的影响下，我也喜欢上了篮球，因为晒得浑身黝黑，又能灵巧地带球过人，也因此有了“篮坛黑泥鳅”的美誉。渐渐地，我长大了，父亲总爱和我单挑，看着我被打得满地找球的样子，他总乐得哈哈大笑。父亲虽慢慢老去，头发已显花白，但手上的准星依旧，我爱听他投篮入网的“哗哗”声，那挥臂投球，空心入网的一幕也是我心中永恒的风景。 父亲爱好书法。闲暇之余舞文弄墨，一间斗室，几张宣纸，一支羊毫，数本字帖，一方砚台，就能安稳地过上半天。日复一日，他的书法功力大进，兴致来时，就会铺毫泼墨，笔走龙蛇，一挥而就，自得其乐。暑假里，父亲教我写钢笔字，但我总找到到手感，与父亲的范字有天壤之别，于是父亲就会拿起戒尺打我的手心，不知不觉中，我的书写日渐规范。戒尺敲手的“啪啪”声虽是疼痛的记忆，却也是一道独特的风景，永远铭记在我记忆深处。

父亲是我人生风景画中最靓丽的一道风景，我捕捉到了一个个精彩的瞬间，凝聚成永恒的画面。（650字）

有你方有我

你周瑜将军乃吴国人氏，家族显赫，自幼饱读诗书，又爱舞刀弄枪，习得一身好武艺。因智勇双全，又长得一表人才，深得吴王赏识，提拔为东吴督头，又娶得东吴美女小乔为妻，可谓爱情事业双丰收，叱咤东吴，风光无限。可美中不足的是将军您太过嫉贤妒能，到头来英年早逝，功败垂成，让人扼腕叹惜，感慨万千。

我诸葛亮本一介村夫，躬耕于南阳，栽桑务农，垂钓碧溪，不求闻达于诸侯，但愿苟安于乱世。后蒙刘皇叔不弃，三顾茅芦，拜我出山，我感期知遇之恩，以“隆中对策”相授，终形成汉魏吴三足鼎立之势，分天下而治之。

有人把你我比喻成生死冤家，乱世之中，有你无我，有我无你。我说此言差矣，有你方有我，是将军你的强势成就了我之英名。

材料的联想运用

1、可怜天下父母心

2、留一点自责给自己

3、自责

4、大爱无言

5、让 在心底长驻（父爱、感动）

6、留点感激在心中

7、惜福

8、这就是幸福 （被人爱着是幸福的。人生路上，有你们的爱相伴同行，我还有什么不满足的呢？）

9、做人从理解、感恩）

10、其实并不是这样

11、我因 而自豪

12、感谢

13、记住这一天（父亲节）

14、你还记得_____吗

15、晨

16、以“拥抱”为话题

17、竟然如此

18、“成长”为话题

19、爱让我更加美丽

20、我拥有，我快乐

21、“好想说声对不起”

22、我心中的那 (一轮太阳、一份真情、一份自责、一种

下页篇二：作文 误会

误会

父母是伴随我十多年的人。小时候，父母一直在爱我，可后来我上学后，总觉得他们越来越不再那么的爱我了。 七岁那年的一天中午，太阳高照，我开开心心地去上学了。渐渐的，太阳被天空的云给遮住了。谁也没想到-----中午还那么晴朗的天空，快要放学时，突然乌云密布，时不时的还有雷鸣的声音。我和同学们此时都意识到了:天要下雨了。果然，和我们想的一样，天空中下起了零星小雨，而且越来越大。我的心情此时也随着天气的变化而变糟了。我焦急地想:本以为今天的天是多么的晴朗， 可现在竟然下雨了，我又没带伞，该怎么办呀?

放学了，我没有看见父母，便在门岗里等了起来。过了很长时间，爸爸妈妈还没有来， 我心中更加焦躁不安了:这么等也不是个办法，我还是自己跑回家吧。我真的这么做了。我冒着雨，背着书包使劲跑回家中。到家时，我已经成了一个“落汤鸡”。

我推开家门，本以为

爸妈没有在家，可现在，他们正在沙发上看电视! 我不禁生起气来，大声喊:“你们为什么不去接我? ”还没等爸爸妈妈说话，我便委屈地回到自己房间，关上了门。篇三：中考满分作文：误会

2010桂林中考作文要求：

①请以“误会”为题写一篇记叙文或议论文，不少于600字。

②中心突出，主题明确，有真情实感。

③正文中如需出现人名、地名、校名，请用xx 或虚拟名称替代。

2010年桂林中考满分作文：误会

父母是伴着我走过十四年的人。父母总是无私的关爱着我，也许因为是在父母的关爱下渐渐长大，觉得父母的爱不象以前那样无微不至，小时候我总在烟雨中能找到来送伞一脸焦急的母亲，可现在我有时只能望着从天飘下来的雨滴发呆。以前不管父母去哪，我都能如影随形，但现在的我只能与家中的书本做伴。每当这时总是自我安慰，自己已经张大，不再是需要照顾的小孩字，可心中却同时涌出一阵阵失落。

已经记不起来是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北风，下起了冰冷的血耔，原来已经感冒的我想着母亲会不会出现。天色慢慢的暗了下来，我带着失望的心走在初春的风雨中，安慰自己，父母也许不在家。

当我顶着一头湿漉漉的头发打开家门时，却发现父母坐在一起看电视，狼狈的我忍不住心中的怒起，朝着惊讶的父母叫着：“你们这么狠心，外面下雨了！你们为什么不给我送伞呢？”我非常想大声的叫出来，可感冒的身体加上刚淋雨后的愤怒，我的声音怎么都大不起来，随之而来的是一阵阵头痛，我顾不上说话的父母，扔下书包便躺在床上。

不知过了多久，妈妈轻轻叫醒了我，端来一碗姜汤，我喝的时候，妈妈注视着我，眼里全是痛苦和自责，我装着没看见，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身体都象注入了温暖，不再冰冷。

篇四：命题作文“误会”写作导引及例文

命题作文“误会”写作导引及例文

【文题】

请联系自己的生活与感受，以“误会”为题写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【写作指导】 就误会产生的原因而言，一般是缺乏相互理解，因此要消除误会，就要先做到准确理解对方，以避免误会；误会之后要善解人意，学会倾听、交流、宽容，用换位思考来化解误会。

写记叙文，要通过一个别开生面的故事或片断组合，借助曲折的情节和多角度的描写来引人入胜。写议论文则要

围绕找误因、寻解法的思路来写，这样就可以透过误会的表象升华到本质认识。据此，我们可以确立如下立意：①学会消除误会，跨越心灵障碍。②学会换位思考，倾听心灵之音。③化解心中的误会，我们需要一颗信任、宽容和理解的心。④学会享受误会，享受误会是一种豁达、宽容的人生境界。

【佳作示例】 （议论文类）误会 湖南澧县一中0608班余阳

误，错也；会，即理解。误会，就是错误的理解。纵是智者，也难免有“千虑一失”之时，更何况众人呢？误会之生，实属正常。

误会已成，隔阂既生，那么怎样才能打破隔阂，化干戈为玉帛呢？

默然不语，破口大骂，此皆误会之症。误会产生前后，人与人之心灵往往相隔甚远，心灵之音难以传达，故会大声争吵，或干脆充耳不闻，心灵的隔阂愈积愈厚，误会就会趁隙而入。此时须架一座宽容之桥，洞悉对方的心灵世界，学会换位思考，才不至于一叶障目，雾里观花，误会也就烟消云散了。 误会多因琐事而生，加以冲动之火助长，便会产生星火燎原之势，一发不可收拾。是故，纵使是心有灵犀的恋人之间也难免误会连连。此时所需之良药便是一轮松间明月，或一缕江上清风，来抚慰烦躁的心灵，消融心灵的隔膜。卧于理智之石旁，啜一口冷静之茶，看天边云卷云舒，观园间花开花落。用冷静的甘露滋润排斥的心灵，浇灭冲动的火花，冲散误会的烟云；用理智的光辉驱散猜疑的阴霾，消融误会的冰封。惟有冷静与理智坐守心灵之门，误会便无可趁之机。 如果说冷静与理智能阻挡误会的侵入，那么，开阔的胸襟则能使之永远地消逝于朗朗乾坤。旷达之人，不会苦苦地挽留夕阳的影子，亦不会久久地感伤春光的消逝，他们能包容你的无知、愚拙以及放肆。自然，他们自己也从不会让误会近身。纵观古今误解之辈，皆为心胸狭窄，小肚鸡肠之人。比如《红楼梦》中的林黛玉便是个有点小性子之人，喜“咬文嚼字”，对无心之言妄加揣测，折磨自己原已不堪重负的心灵，不得不说她的命殒归天与她的小性子有莫大的关系。由此可见，误会不仅是人际关系的一剂毒药，于己之身心也是极为不利的。以小性子来忖度他人言语，只会杯弓蛇影，风声鹤唳，给人的心灵以无情的摧残。以旷达的心胸来旁观世间百态，误会便无处可生无处可藏。

以明察秋毫之眼洞悉他人的心灵世界，以冷静、理智之心压制心中冲动之火，误会之种子就无可萌发；以旷达之胸怀包容世间万物，误会之毒便可彻底清除。若是，心灵之泉即可永远清澈明净，人生之路自是永无误会之恨。

【评点】文章思路清晰，论证缜密，语言精炼。结构上按照议论文典范的三段论式，即引论（是什么）――本论（为什么）――结论（怎么样）来构思全文，重点放在结论即如何化解误会上。结论部分又按照“分－总”的模式来行文，先从两个方面分说，结尾再加以总结，进而收束全文。论证上融形象说理与举例论证于一体，做到了感性认识与理性思辩的有机统一。或骈或散潇洒自如的句式，或白或文清丽通脱的语句，更使文章显得古朴别致，摇曳多姿。

（记叙文类）误会 湖南澧县一中0607

班陆梦宇

每年，总会在一个安静的夜晚，用一段忧郁的文字，祭奠

一年开始的时候，杨柳迫不及待地装点上翠绿，柳边的桃花开得绚烂。也许，飘摇的柳误会了这暗香的花，它本无意炫耀这夺目的色彩。一切都投映在这池水中，风吹动着影，漾起一池光彩。也许，跃起的雨误会了这墨绿的水，它本无意束缚它的自由。在一场场轻轻柔柔的细雨中，春天便日渐妩媚动人起来。也许，我们都误会了这雨，它本无意用这种湿漉漉的方式来演绎一段真诚与自我。

穿过一段曲折的桥，坐在古老的亭里，看着这一切，在这怅然的春雨中变得那么单纯；感受着春风送来的泥土的芬芳和花草的香气，以及夹杂着的雨滴的清新。

伸出手，让雨滴从指尖滑落，与从这亭檐上落下的雨一起打散在干净的石子路上，这蜿蜒伸着的路面，反射出刺眼的光，似乎引着谁，去雨中游荡。

我误会了自己。于是迈出了

结施

那绝对是个奇怪的人，绝对！一定！百分之百！编位后

1

元调作文分析

一、材料原题

阅读下面材料，按要求作文。

大雨倾盆而下，悟远坐在禅院里想到自己遭遇挫折，不免黯然神伤。 师傅简装对他说：“悟远，雨有声吗？”

悟远说：“当然有了，师傅。你听这雨声，噼里啪啦，多壮观啊！” 师傅回答：“不，你错了，雨本没有声。当它落下来的时候，遭遇了阻拦，砸在了屋檐上，砸在雨棚上，才反弹出了有力的声音。所以，你听到的不是雨声，而是雨遇到阻拦后发出的声音。”

悟远听后，豁然开朗：“师傅，我明白了。只有遭遇挫折，才会发出掷地有声的回响。”

请根据对上述文字的理解和感悟，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文中如果出现人名或者校名，请以化名代替。

二、审题立意：

这是一篇富有哲理的材料作文。悟远遭遇挫折而黯然神伤，师傅用雨滴遭遇阻拦后发出声响来开导悟远，悟远由此而顿悟，只有遭遇挫折，才会发出掷地有声的回响，明白了“遭遇挫折”对于他的人生而言到底意味着什么。 那么，我们来一起分解一下这个立意的分析过程吧！

分析对象

找关键句 由果溯因 确定立意

①雨滴

②屋檐、雨棚等

（1）你听这雨声，噼里啪啦， （1）雨若没有砸到屋立意：遭遇挫折

2

①雨滴象征人生

②屋檐等象征挫折 多壮观啊！

（2）你听到的不是雨声，而是雨遇到阻拦后发出的声音。 （3）只有遭遇挫折，才会发出掷地有声的回响。

檐、雨棚上，就不会发出声音。

（2）人也一样，如果只有一帆风顺，那么你的人生也将黯然失色

人让人生更精彩注意：要强调挫于人生的意义。

根据上述分析，我们的作文就要围绕着“遭遇挫折会让人生更精彩”来写。 需要注意的是写作过程中要强调“挫折对于人生的意义”。

偏题角度：坚强面对挫折、战胜挫折才能迎来胜利等

三、素材标准

对本题题意表达的界定

题意正确：遭遇挫折会让人生（生命）更精彩（壮观、美丽„„）。

题意错误：只把握住了话题——“挫折”，而对“挫折”的阐释偏离了“挫折”对人生（生命）的意义这一方向，而是从本材料没有涉及到的方面来阐释“挫折”。或将题意偷换为与“挫折”相关与却意无关的内容，如由“面对挫折”引出要坚强，要坚持不懈，要树立崇高理想，题意表达的重点是“坚强”“坚持不懈”“树立理想”等意义。

对材料支撑的界定：

恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有着内在的逻辑的一致性，支撑的内容能让人信服自己表达的观点和思考。

3 事件或材料能将“遭遇挫折“具体化，并能具体或是清晰地表现出“遭遇挫折”能让人生更有意义（比如能将下面内容具体而清晰地表述出来：挫折可以让人变得坚强，或挫折可以激发斗志，或挫折可以释放潜能，或挫折可以丰富生活阅历，或挫折可以让人感悟生命真相，或挫折可以让我们理深体会百姓疾苦等），从而表达出“遭遇挫折”的意义和价值，进而支撑起挫折带来精彩人生（生命）这一题意。

缺陷：事件或材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没能真正呈现出题意蕴含的内在逻辑。如只是贴上“挫折”的标签，不能表述出“挫折”的特征和具体内容；只是简单地表述“挫折”带来的结果，不能具体阐释或呈现“挫折”所带来的人的意志品质能力素养等方面的变化。

错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。如写到了海伦•凯勒，将其先天的缺陷当成挫折，突出的却是她如何坚强，如何不放弃，她的老师如何有爱心，支撑的是坚强、不放弃、爱心让其人生变得美好；以如写到了司马迁，但所写内容只是突出了司马迁的使命感以及对理想的追求，并未涉及挫折对司马迁的意义。

挫折带来精彩人生

雨滴只有倾泻在屋檐之上时才发出震撼人心的声响。那么，人生是否也会因遭遇、面对并打败了挫折而变得丰富多彩？

是一件往事帮我印证了我的想法。

门是被一脚踹开的，巨大的声音使房子震了一震。

“怎么啦，怎么啦？”一个满头泡泡的人从浴室里冲出来。

是妈妈，明明是有些滑稽的场面我看到后却笑不出来，反而想哭。妈妈似乎是想抱我一下，我嫌恶的看了看她沾满泡泡的双手，想也不想就推开了她，一路小跑进了我的房间。

我暴躁的将枕头扔向一边，用被窝捂住了脑袋，开始回忆今天发生的事：上课时不知是给谁的小纸条传到了我手上，正当我惊慌失措时，老师已然走到了我身边，二话不说就一棍子打在我手臂上，恶狠狠瞪了我一眼，抽走了不知出处的纸条。整整一上午我都有些忐忑不安，老师果然在午休时把我叫进了办公室。

我慌乱的向他解释着自己的不知情，他却一脸的怀疑，我心中越发不安，果然，他在班上询问谁是小纸条的主人，没有一人吱声，我心里暗暗苦笑，这是一场“美丽”的误会。

没有人去看我盈满了泪水的双眼，老师幽幽的声音在我耳畔响起：“那这样吧，就罚你写一篇一千字的检讨，明天准备好全班朗读。”然后我就听到了哄堂的大笑，抬眸望去尽是幸灾乐祸的表情。或许只有我才明白自己的自尊心有多强。

4 我艰难的咽了下口水，才惊觉喉咙已经因为长时间的哭泣而沙哑了些许。妈妈推门而入，拉开了我的被子，怯怯地瞄了我一眼，然后向我递来了一个本子和一支笔。上面写着：你怎么了？

我哭着写下了今天的遭遇，然后重新将本子递给了她。

那你先别哭了，现在应该想想该怎么向班主任解释清楚。

我解释过了，可是他不信。妈妈，我不想上学了。

这么容易就被打败了，一点担当都没有，欲加之罪我们为什么要接受？你要学会坚持自己的观念，学会面对，学会反抗。我没有再往下写，因为妈妈写完这句话就离开了。

我又哭了好久才开始思索妈妈留下的话，我是否真的太软弱了？

我拿起了笔，开始写老师布置的检讨，我的标题是检讨，可内容确实在陈述事情的经过。

当我在全班的面前朗读自己的“检讨”时，大家都很默契的安静了下来。我读完后老师没有让我回位，就当我感觉自己就要窒息时，老师鼓起了掌，掌声在静谧的教室里显得格外突兀，然后接二连三的同学也跟着鼓起了掌，渐渐的愈演愈烈，我感觉全班都鼓起了掌。

事后老师郑重的向我道了歉，并找出了扔小纸条的同学。 从那件事以后，我没少受到打击，很显然，我依旧没被打倒，反而变得开朗了许多，我明白了一旦有什么委屈都、什么误会都要当着对方的面坦然的解释清楚，我也不再会为了小小的挫折就感觉世界都要塌了，如今内心世界更是比当初强大了不少。 如今我感慨万千，如果念检讨会让脆弱的我受挫，我依然会坦然接受。 没错，遭遇挫折的我们不必颓然丧气，它所给予的不只是伤害，更多的是勇气、是经验，是一种心态、一分韧性。其实是挫折为我们带来了精彩的人生。

一次次的被命运布下的挫折伤害着，又一次次倔强的反击，一次次的收获着美好，一次次的大跨步向未来迈进，这就是正确的人生。

别埋怨命运给你的人生施加了太多的障碍，那其实是命运对你的偏爱，因为挫折带来的是精彩人生。

5 这是一篇题意的阐释与支撑不够一致的文章。 标题很好。开头也能准确表述题意。结尾几段对题意的阐释也很到位。

问题在支撑部分。“误会”本身不是“挫折”，但“误会”带来的打击可以成为一个好学生在追求进步的途中所遭受到的“挫折”。所以，要基于“挫折”来写这次“误会”，而不是直接将“误会”当成“挫折”。对于一个把做堂堂正正的人视为自己的人生目标的人来说，被“误会”才是他人生道路上的“挫折”。否则，“误会”带来的委屈“挫折”了什么？这是第一点。

与这一点紧密相关的是：只有这个人把做堂堂正正的人视为自己的人生目标，他才会面对“误会”的挫折时不放弃，勇敢面对，坚持要解释清楚，消除“误会”，这才是挫折带来的价值。而本文写了太多自己的放弃，妈妈的引导，老师的鼓励，这些都偏离了“挫折”本身对于自己的价值，而是记叙了在一次遭遇“误会”的过程中，妈妈引导的价值和老师鼓励的价值。

1

元调作文分析

一、材料原题

阅读下面材料，按要求作文。

大雨倾盆而下，悟远坐在禅院里想到自己遭遇挫折，不免黯然神伤。 师傅简装对他说：“悟远，雨有声吗？”

悟远说：“当然有了，师傅。你听这雨声，噼里啪啦，多壮观啊！” 师傅回答：“不，你错了，雨本没有声。当它落下来的时候，遭遇了阻拦，砸在了屋檐上，砸在雨棚上，才反弹出了有力的声音。所以，你听到的不是雨声，而是雨遇到阻拦后发出的声音。”

悟远听后，豁然开朗：“师傅，我明白了。只有遭遇挫折，才会发出掷地有声的回响。”

请根据对上述文字的理解和感悟，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文中如果出现人名或者校名，请以化名代替。

二、审题立意：

这是一篇富有哲理的材料作文。悟远遭遇挫折而黯然神伤，师傅用雨滴遭遇阻拦后发出声响来开导悟远，悟远由此而顿悟，只有遭遇挫折，才会发出掷地有声的回响，明白了“遭遇挫折”对于他的人生而言到底意味着什么。 那么，我们来一起分解一下这个立意的分析过程吧！

分析对象

找关键句 由果溯因 确定立意

①雨滴

②屋檐、雨棚等

（1）你听这雨声，噼里啪啦， （1）雨若没有砸到屋立意：遭遇挫折

2

①雨滴象征人生

②屋檐等象征挫折 多壮观啊！

（2）你听到的不是雨声，而是雨遇到阻拦后发出的声音。 （3）只有遭遇挫折，才会发出掷地有声的回响。

檐、雨棚上，就不会发出声音。

（2）人也一样，如果只有一帆风顺，那么你的人生也将黯然失色

人让人生更精彩注意：要强调挫于人生的意义。

根据上述分析，我们的作文就要围绕着“遭遇挫折会让人生更精彩”来写。 需要注意的是写作过程中要强调“挫折对于人生的意义”。

偏题角度：坚强面对挫折、战胜挫折才能迎来胜利等

三、素材标准

对本题题意表达的界定

题意正确：遭遇挫折会让人生（生命）更精彩（壮观、美丽„„）。

题意错误：只把握住了话题——“挫折”，而对“挫折”的阐释偏离了“挫折”对人生（生命）的意义这一方向，而是从本材料没有涉及到的方面来阐释“挫折”。或将题意偷换为与“挫折”相关与却意无关的内容，如由“面对挫折”引出要坚强，要坚持不懈，要树立崇高理想，题意表达的重点是“坚强”“坚持不懈”“树立理想”等意义。

对材料支撑的界定：

恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有着内在的逻辑的一致性，支撑的内容能让人信服自己表达的观点和思考。

3 事件或材料能将“遭遇挫折“具体化，并能具体或是清晰地表现出“遭遇挫折”能让人生更有意义（比如能将下面内容具体而清晰地表述出来：挫折可以让人变得坚强，或挫折可以激发斗志，或挫折可以释放潜能，或挫折可以丰富生活阅历，或挫折可以让人感悟生命真相，或挫折可以让我们理深体会百姓疾苦等），从而表达出“遭遇挫折”的意义和价值，进而支撑起挫折带来精彩人生（生命）这一题意。

缺陷：事件或材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没能真正呈现出题意蕴含的内在逻辑。如只是贴上“挫折”的标签，不能表述出“挫折”的特征和具体内容；只是简单地表述“挫折”带来的结果，不能具体阐释或呈现“挫折”所带来的人的意志品质能力素养等方面的变化。

错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。如写到了海伦•凯勒，将其先天的缺陷当成挫折，突出的却是她如何坚强，如何不放弃，她的老师如何有爱心，支撑的是坚强、不放弃、爱心让其人生变得美好；以如写到了司马迁，但所写内容只是突出了司马迁的使命感以及对理想的追求，并未涉及挫折对司马迁的意义。

挫折带来精彩人生

雨滴只有倾泻在屋檐之上时才发出震撼人心的声响。那么，人生是否也会因遭遇、面对并打败了挫折而变得丰富多彩？

是一件往事帮我印证了我的想法。

门是被一脚踹开的，巨大的声音使房子震了一震。

“怎么啦，怎么啦？”一个满头泡泡的人从浴室里冲出来。

是妈妈，明明是有些滑稽的场面我看到后却笑不出来，反而想哭。妈妈似乎是想抱我一下，我嫌恶的看了看她沾满泡泡的双手，想也不想就推开了她，一路小跑进了我的房间。

我暴躁的将枕头扔向一边，用被窝捂住了脑袋，开始回忆今天发生的事：上课时不知是给谁的小纸条传到了我手上，正当我惊慌失措时，老师已然走到了我身边，二话不说就一棍子打在我手臂上，恶狠狠瞪了我一眼，抽走了不知出处的纸条。整整一上午我都有些忐忑不安，老师果然在午休时把我叫进了办公室。

我慌乱的向他解释着自己的不知情，他却一脸的怀疑，我心中越发不安，果然，他在班上询问谁是小纸条的主人，没有一人吱声，我心里暗暗苦笑，这是一场“美丽”的误会。

没有人去看我盈满了泪水的双眼，老师幽幽的声音在我耳畔响起：“那这样吧，就罚你写一篇一千字的检讨，明天准备好全班朗读。”然后我就听到了哄堂的大笑，抬眸望去尽是幸灾乐祸的表情。或许只有我才明白自己的自尊心有多强。

4 我艰难的咽了下口水，才惊觉喉咙已经因为长时间的哭泣而沙哑了些许。妈妈推门而入，拉开了我的被子，怯怯地瞄了我一眼，然后向我递来了一个本子和一支笔。上面写着：你怎么了？

我哭着写下了今天的遭遇，然后重新将本子递给了她。

那你先别哭了，现在应该想想该怎么向班主任解释清楚。

我解释过了，可是他不信。妈妈，我不想上学了。

这么容易就被打败了，一点担当都没有，欲加之罪我们为什么要接受？你要学会坚持自己的观念，学会面对，学会反抗。我没有再往下写，因为妈妈写完这句话就离开了。

我又哭了好久才开始思索妈妈留下的话，我是否真的太软弱了？

我拿起了笔，开始写老师布置的检讨，我的标题是检讨，可内容确实在陈述事情的经过。

当我在全班的面前朗读自己的“检讨”时，大家都很默契的安静了下来。我读完后老师没有让我回位，就当我感觉自己就要窒息时，老师鼓起了掌，掌声在静谧的教室里显得格外突兀，然后接二连三的同学也跟着鼓起了掌，渐渐的愈演愈烈，我感觉全班都鼓起了掌。

事后老师郑重的向我道了歉，并找出了扔小纸条的同学。 从那件事以后，我没少受到打击，很显然，我依旧没被打倒，反而变得开朗了许多，我明白了一旦有什么委屈都、什么误会都要当着对方的面坦然的解释清楚，我也不再会为了小小的挫折就感觉世界都要塌了，如今内心世界更是比当初强大了不少。 如今我感慨万千，如果念检讨会让脆弱的我受挫，我依然会坦然接受。 没错，遭遇挫折的我们不必颓然丧气，它所给予的不只是伤害，更多的是勇气、是经验，是一种心态、一分韧性。其实是挫折为我们带来了精彩的人生。

一次次的被命运布下的挫折伤害着，又一次次倔强的反击，一次次的收获着美好，一次次的大跨步向未来迈进，这就是正确的人生。

别埋怨命运给你的人生施加了太多的障碍，那其实是命运对你的偏爱，因为挫折带来的是精彩人生。

5 这是一篇题意的阐释与支撑不够一致的文章。 标题很好。开头也能准确表述题意。结尾几段对题意的阐释也很到位。

问题在支撑部分。“误会”本身不是“挫折”，但“误会”带来的打击可以成为一个好学生在追求进步的途中所遭受到的“挫折”。所以，要基于“挫折”来写这次“误会”，而不是直接将“误会”当成“挫折”。对于一个把做堂堂正正的人视为自己的人生目标的人来说，被“误会”才是他人生道路上的“挫折”。否则，“误会”带来的委屈“挫折”了什么？这是第一点。

与这一点紧密相关的是：只有这个人把做堂堂正正的人视为自己的人生目标，他才会面对“误会”的挫折时不放弃，勇敢面对，坚持要解释清楚，消除“误会”，这才是挫折带来的价值。而本文写了太多自己的放弃，妈妈的引导，老师的鼓励，这些都偏离了“挫折”本身对于自己的价值，而是记叙了在一次遭遇“误会”的过程中，妈妈引导的价值和老师鼓励的价值。

微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。“失败乃成功之母”这句话说明：只有经历过失败的人，才能通过自己坚持不懈的努力获得成功。其实“微笑”与“失败”也有一些关联。

阳光明媚的一天，我收到了一个令我崩溃的消息——我考试考差了，成绩很不理想。到了晚上我灰心丧气地走回宿舍。我坐在床上沉思着“我为什么会考得这么差？”“我当初为什么不认真检查？”“以后应该怎样学习？”等问题。我在思考着，同时也被折磨着。

望着舍友们脸上兴奋的笑脸，我的心里无疑雪上加霜了。我为了逃避这些问题与笑脸，我走到了阳台。

今夜，风儿好像很憎恨我，拼命地往我脸上刮。星星一闪一闪的，好像在嘲笑我。月亮也好像不想看见我，用云来遮住自己美丽的脸。这个群星闪烁的夜空在我眼里竟是非常可怕。我心想：风儿，星星，月亮都如此对我，那父母会怎样对我，他们会不会……我不敢再想下去，我不想内心再受到创伤。

我垂头丧气地回到了自己的床，不再想着那些可怕的后果，我在床上思考着解决方案，思考的问题是：“怎样面对家长？”“应该用什么语气说才好？”我苦思冥想着。

这时有一位舍友走了过来，微笑着劝慰道：“兄弟啊！你只不过是考试考差了而已，不用这么悲观。下次考好一点不就得了，人要快乐地活过才精彩！兄弟，来吧！三，二，一，茄子，咔嚓。”我勉强地笑了一下。“你这张相片要永久保存。”他笑着说。其实他手里并没有相机，只是在那用手比划了几下。

我在床上琢磨着他的话，觉得也有一点道理。我为了让自己心情愉悦，便从书包里拿去了一本笑话书，津津有味地看着。那个朋友明白了我为什么这样做，并知道我学会了微笑面对失败，他便满足地走会自己的床位，脸上还带着微笑。

“每个人都要学会微笑。”不错的。微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。在生活中，别人不小心踩到了你的脚，微笑一下，便减少了对方的尴尬；在遇到不如意的事时，微笑一下，便可以向好的方面想，便化解了悲伤。当别人误会了你时，微笑一下，别人便知道自己错怪了你。

“微笑面对失败。“这句话能让大家终身受益，希望大家都能学会并运用！

微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。“失败乃成功之母”这句话说明：只有经历过失败的人，才能通过自己坚持不懈的努力获得成功。其实“微笑”与“失败”也有一些关联。

阳光明媚的一天，我收到了一个令我崩溃的消息——我考试考差了，成绩很不理想。到了晚上我灰心丧气地走回宿舍。我坐在床上沉思着“我为什么会考得这么差？”“我当初为什么不认真检查？”“以后应该怎样学习？”等问题。我在思考着，同时也被折磨着。

望着舍友们脸上兴奋的笑脸，我的心里无疑雪上加霜了。我为了逃避这些问题与笑脸，我走到了阳台。

今夜，风儿好像很憎恨我，拼命地往我脸上刮。星星一闪一闪的，好像在嘲笑我。月亮也好像不想看见我，用云来遮住自己美丽的脸。这个群星闪烁的夜空在我眼里竟是非常可怕。我心想：风儿，星星，月亮都如此对我，那父母会怎样对我，他们会不会……我不敢再想下去，我不想内心再受到创伤。

我垂头丧气地回到了自己的床，不再想着那些可怕的后果，我在床上思考着解决方案，思考的问题是：“怎样面对家长？”“应该用什么语气说才好？”我苦思冥想着。

这时有一位舍友走了过来，微笑着劝慰道：“兄弟啊！你只不过是考试考差了而已，不用这么悲观。下次考好一点不就得了，人要快乐地活过才精彩！兄弟，来吧！三，二，一，茄子，咔嚓。”我勉强地笑了一下。“你这张相片要永久保存。”他笑着说。其实他手里并没有相机，只是在那用手比划了几下。

我在床上琢磨着他的话，觉得也有一点道理。我为了让自己心情愉悦，便从书包里拿去了一本笑话书，津津有味地看着。那个朋友明白了我为什么这样做，并知道我学会了微笑面对失败，他便满足地走会自己的床位，脸上还带着微笑。

“每个人都要学会微笑。”不错的。微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。在生活中，别人不小心踩到了你的脚，微笑一下，便减少了对方的尴尬；在遇到不如意的事时，微笑一下，便可以向好的方面想，便化解了悲伤。当别人误会了你时，微笑一下，别人便知道自己错怪了你。

用“微笑面对失败”，可能会更好！

初二:炫梦

微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。“失败乃成功之母”这句话说明：只有经历过失败的人，才能通过自己坚持不懈的努力获得成功。其实“微笑”与“失败”也有一些关联。

阳光明媚的一天，我收到了一个令我崩溃的消息——我考试考差了，成绩很不理想。到了晚上我灰心丧气地走回宿舍。我坐在床上沉思着“我为什么会考得这么差？”“我当初为什么不认真检查？”“以后应该怎样学习？”等问题。我在思考着，同时也被折磨着。

望着舍友们脸上兴奋的笑脸，我的心里无疑雪上加霜了。我为了逃避这些问题与笑脸，我走到了阳台。

今夜，风儿好像很憎恨我，拼命地往我脸上刮。星星一闪一闪的，好像在嘲笑我。月亮也好像不想看见我，用云来遮住自己美丽的脸。这个群星闪烁的夜空在我眼里竟是非常可怕。我心想：风儿，星星，月亮都如此对我，那父母会怎样对我，他们会不会……我不敢再想下去，我不想内心再受到创伤。

我垂头丧气地回到了自己的床，不再想着那些可怕的后果，我在床上思考着解决方案，思考的问题是：“怎样面对家长？”“应该用什么语气说才好？”我苦思冥想着。

这时有一位舍友走了过来，微笑着劝慰道：“兄弟啊！你只不过是考试考差了而已，不用这么悲观。下次考好一点不就得了，人要快乐地活过才精彩！兄弟，来吧！三，二，一，茄子，咔嚓。”我勉强地笑了一下。“你这张相片要永久保存。”他笑着说。其实他手里并没有相机，只是在那用手比划了几下。

我在床上琢磨着他的话，觉得也有一点道理。我为了让自己心情愉悦，便从书包里拿去了一本笑话书，津津有味地看着。那个朋友明白了我为什么这样做，并知道我学会了微笑面对失败，他便满足地走会自己的床位，脸上还带着微笑。

“每个人都要学会微笑。”不错的。微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。在生活中，别人不小心踩到了你的脚，微笑一下，便减少了对方的尴尬；在遇到不如意的事时，微笑一下，便可以向好的方面想，便化解了悲伤。当别人误会了你时，微笑一下，别人便知道自己错怪了你。

“微笑面对失败。“这句话能让大家终身受益，希望大家都能学会并运用！

微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。“失败乃成功之母”这句话说明：只有经历过失败的人，才能通过自己坚持不懈的努力获得成功。其实“微笑”与“失败”也有一些关联。

阳光明媚的一天，我收到了一个令我崩溃的消息——我考试考差了，成绩很不理想。到了晚上我灰心丧气地走回宿舍。我坐在床上沉思着“我为什么会考得这么差？”“我当初为什么不认真检查？”“以后应该怎样学习？”等问题。我在思考着，同时也被折磨着。

望着舍友们脸上兴奋的笑脸，我的心里无疑雪上加霜了。我为了逃避这些问题与笑脸，我走到了阳台。

今夜，风儿好像很憎恨我，拼命地往我脸上刮。星星一闪一闪的，好像在嘲笑我。月亮也好像不想看见我，用云来遮住自己美丽的脸。这个群星闪烁的夜空在我眼里竟是非常可怕。我心想：风儿，星星，月亮都如此对我，那父母会怎样对我，他们会不会……我不敢再想下去，我不想内心再受到创伤。

我垂头丧气地回到了自己的床，不再想着那些可怕的后果，我在床上思考着解决方案，思考的问题是：“怎样面对家长？”“应该用什么语气说才好？”我苦思冥想着。

这时有一位舍友走了过来，微笑着劝慰道：“兄弟啊！你只不过是考试考差了而已，不用这么悲观。下次考好一点不就得了，人要快乐地活过才精彩！兄弟，来吧！三，二，一，茄子，咔嚓。”我勉强地笑了一下。“你这张相片要永久保存。”他笑着说。其实他手里并没有相机，只是在那用手比划了几下。

我在床上琢磨着他的话，觉得也有一点道理。我为了让自己心情愉悦，便从书包里拿去了一本笑话书，津津有味地看着。那个朋友明白了我为什么这样做，并知道我学会了微笑面对失败，他便满足地走会自己的床位，脸上还带着微笑。

“每个人都要学会微笑。”不错的。微笑能化解悲伤，微笑能化解尴尬，微笑能化解误会。在生活中，别人不小心踩到了你的脚，微笑一下，便减少了对方的尴尬；在遇到不如意的事时，微笑一下，便可以向好的方面想，便化解了悲伤。当别人误会了你时，微笑一下，别人便知道自己错怪了你。

用“微笑面对失败”，可能会更好！

初二:炫梦

怀文中学2011——2012学年度第一学期导学案

初 一 作 文 【记叙文（记事4）】

【训练目的】1．线索清晰；２．注重细节描写；３．误会叙事法。

【写作指导】

一、合理安排文章的线索

１．什么是线索？线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往往先确定线索。尽管题材多种多样，笔法千变万化，构思各有奇妙，但只要把握住线索，行文自可变化自如，文章浑然一体。如《社戏》中以“社戏”为线索，写了盼看社戏、去看社戏、怀念社戏。

２．记叙文安排线索的几种方法

Ａ．事物线，以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。Ｂ．事件线，以事件的发展经过为贯 穿全文的线索来组织材料。Ｃ．人物活动线，以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。Ｄ．人物感情线，以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。

二、合理运用表达方式

记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点： １．以叙述和描写为主要表达方式

写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。

２．多种表达方式应综合使用

正如上文所言，运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中，只有记叙描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出，具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论，文章能蜕变成“天鹅“，成为升格文，这里的议论不要只在文尾“昙花一现”，还应做到夹叙夹议，在叙述中自然折射理性的光辉；这里的抒情切忌矫情，应缘情而发。总之，不可喧宾夺主，画龙点睛即可。

3．细节描写。所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。

例文一：

心弦上不逝的风景

去县中补习那年，父亲病重，母亲脱不了身，叫妹妹送我。

那天，山风很大，赢弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。我默默无言地随在后面，静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声。满山是血红的夕阳，浸赤了草尖林梢，染红了隐隐的村居，小妹蜡黄的脸被映得红山茶一样。

“哥，前面就是状元泉，四爷爷说，叫了状元泉，明年准能考中。”小妹一脸灿然，凌乱的刘海儿下，是一双充满渴盼的眼睛。小妹放下扁担，理了理乱发说：“哥，我帮你叫，我声尖。”小妹像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。

娘娘岭上，小妹立在翻涌的草波里，夕阳柔柔地裹了浑身，像芦苇荡中的丹顶鹤。小妹瘦小的双手卷成海螺状，微微地耸起身子，深吸着干涩涩的山风。一个尖长尖长的声音，远远地掠过山风，在梁子草坡间穿梭……

山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖，落日的余晖染红湖面归巢的林鸟，染红了小妹伫立的身影，染红了那声如岸边号子的长音：“哥，你能中，准能中，中——”

“哥，你听，状元泉回声了，你听，你听。”小妹回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地温热起来。山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听出了明晰，听出了厚厚实实的分量。

“哥，明年你准能中! 四爷爷说，状元泉有灵性。”小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了我一阵，默默又挑起筐赶路。远山的雾渐渐地朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来，凝望着小妹挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。

回城的日子我精细地跋涉过每一个朝暮，不管未来是否感应到小妹呼泉的灵气，是否有风有雨，小妹，我依然恋你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。

这篇文章的肖像描写和细节描写很有特色，同样是写亲情，但写得不同凡响，“小妹”对哥哥的关爱和对哥哥金榜题名的祝福与企盼写得十分细腻生动。

三、误会叙事法的运用

误会法，就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。如《三国演义》第28回，刘备兵败，与关、张失去联系，曹操乘机收买关羽。关羽身在曹营心在汉，千里走单骑来与刘、张相会，谁知张飞误认为关羽已背叛桃园结义之情，挺起丈八蛇矛直刺关羽，迫使关羽斩了曹操老将蔡阳，误会才消除。这场冲突运用误会法，将张飞嫉恶如仇、赤胆忠骨的性格表现得淋漓尽致。运用误会法有时把底牌交给读者，让读者带着清醒的认识观看因误会而形成的矛盾冲突，有时使读者和误会人物同时误会，直至误会解决才恍然大悟；也可使读者陷入迷津，产生疑团，在“误”与“不误”之间徘徊。

例文二： 错 觉

今天第五节是体育课。第四节一下课，我便把饭盒放进食堂，算计着体育课可以提前几分钟下课，以便买份好菜。

体育课果然提前了几分钟结束。刚解散，我便一溜烟跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。

当我走出食堂时，才看到一群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了一条条长龙。我得意地大嚼着排骨，看着那长长的队伍，心中十分得意。

当我向空中吐出第四块骨头，并一脚把它踢得远远的时候，发现食堂门口有个女孩看着我笑。那不是隔壁班上姓沈的女生吗? 反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便端着饭盒跑到运动场上，避开她的目光。

我坐在运动场上，一边吃饭一边想着刚才那女孩。短头发、大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我? 我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。难道她……? 这不可能，我又黑又瘦，一头鸡窝似的乱发，穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。实在没有哪一点儿值得她看的。我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。这时她也站起来，笑着跑了过来。

她笑的时候更漂亮了，一对小酒窝，风中飘逸的黑发……我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。

“哎! 等一等! ”她喊出声来。声音甜甜的，像一串银铃。啊! 她找我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挺起一张笑脸问：“有什么事吗? ”这一刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。

终于，她跑过来了：“没什么。”那声音使我有些陶醉。她又低头抿嘴笑了一下说：“我只想问问你吃完饭没有。因为——因为你用的是我的饭盒! ”

《错觉》是一篇典型靠误会制造喜剧效果的佳作。因为想买份好菜，“我”便把饭盒提前放进食堂；又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒的真正主人。这一连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的动因。当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”搭话。至此，误会达到极致。当女孩揭穿误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差。真实地再现了青春少年的朦胧情感。

【训练题目】

以“一个 （难忘、美丽、愧疚、痛悔„）的误会”为题，写一篇500字以上的记叙文。 要求：1．线索清晰；２．注重细节描写；３．叙事曲折生动。

怀文中学2011——2012学年度第一学期导学案

初 一 作 文 【记叙文（记事4）】

【训练目的】1．线索清晰；２．注重细节描写；３．误会叙事法。

【写作指导】

一、合理安排文章的线索

１．什么是线索？线索就是记叙文情节发展的脉络。它将文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写作记叙文，往往先确定线索。尽管题材多种多样，笔法千变万化，构思各有奇妙，但只要把握住线索，行文自可变化自如，文章浑然一体。如《社戏》中以“社戏”为线索，写了盼看社戏、去看社戏、怀念社戏。

２．记叙文安排线索的几种方法

Ａ．事物线，以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料。Ｂ．事件线，以事件的发展经过为贯 穿全文的线索来组织材料。Ｃ．人物活动线，以某时某地人物的各种活动为主来贯穿全文。Ｄ．人物感情线，以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。

二、合理运用表达方式

记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点： １．以叙述和描写为主要表达方式

写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强，叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的，不能是干涩无味的，也不能是直白空洞的，应学会完整生动的叙述。描写对于写人为主的记叙文来说，主要指肖像要神似，动作应传神，心理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说，则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好，能增强作品的艺术感染力。

２．多种表达方式应综合使用

正如上文所言，运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中，只有记叙描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出，具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要。这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此。平凡的小事加以有针对性的抒情议论，文章能蜕变成“天鹅“，成为升格文，这里的议论不要只在文尾“昙花一现”，还应做到夹叙夹议，在叙述中自然折射理性的光辉；这里的抒情切忌矫情，应缘情而发。总之，不可喧宾夺主，画龙点睛即可。

3．细节描写。所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。

例文一：

心弦上不逝的风景

去县中补习那年，父亲病重，母亲脱不了身，叫妹妹送我。

那天，山风很大，赢弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。我默默无言地随在后面，静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声。满山是血红的夕阳，浸赤了草尖林梢，染红了隐隐的村居，小妹蜡黄的脸被映得红山茶一样。

“哥，前面就是状元泉，四爷爷说，叫了状元泉，明年准能考中。”小妹一脸灿然，凌乱的刘海儿下，是一双充满渴盼的眼睛。小妹放下扁担，理了理乱发说：“哥，我帮你叫，我声尖。”小妹像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。

娘娘岭上，小妹立在翻涌的草波里，夕阳柔柔地裹了浑身，像芦苇荡中的丹顶鹤。小妹瘦小的双手卷成海螺状，微微地耸起身子，深吸着干涩涩的山风。一个尖长尖长的声音，远远地掠过山风，在梁子草坡间穿梭……

山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖，落日的余晖染红湖面归巢的林鸟，染红了小妹伫立的身影，染红了那声如岸边号子的长音：“哥，你能中，准能中，中——”

“哥，你听，状元泉回声了，你听，你听。”小妹回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地温热起来。山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听出了明晰，听出了厚厚实实的分量。

“哥，明年你准能中! 四爷爷说，状元泉有灵性。”小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了我一阵，默默又挑起筐赶路。远山的雾渐渐地朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来，凝望着小妹挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。

回城的日子我精细地跋涉过每一个朝暮，不管未来是否感应到小妹呼泉的灵气，是否有风有雨，小妹，我依然恋你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。

这篇文章的肖像描写和细节描写很有特色，同样是写亲情，但写得不同凡响，“小妹”对哥哥的关爱和对哥哥金榜题名的祝福与企盼写得十分细腻生动。

三、误会叙事法的运用

误会法，就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。如《三国演义》第28回，刘备兵败，与关、张失去联系，曹操乘机收买关羽。关羽身在曹营心在汉，千里走单骑来与刘、张相会，谁知张飞误认为关羽已背叛桃园结义之情，挺起丈八蛇矛直刺关羽，迫使关羽斩了曹操老将蔡阳，误会才消除。这场冲突运用误会法，将张飞嫉恶如仇、赤胆忠骨的性格表现得淋漓尽致。运用误会法有时把底牌交给读者，让读者带着清醒的认识观看因误会而形成的矛盾冲突，有时使读者和误会人物同时误会，直至误会解决才恍然大悟；也可使读者陷入迷津，产生疑团，在“误”与“不误”之间徘徊。

例文二： 错 觉

今天第五节是体育课。第四节一下课，我便把饭盒放进食堂，算计着体育课可以提前几分钟下课，以便买份好菜。

体育课果然提前了几分钟结束。刚解散，我便一溜烟跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。

当我走出食堂时，才看到一群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了一条条长龙。我得意地大嚼着排骨，看着那长长的队伍，心中十分得意。

当我向空中吐出第四块骨头，并一脚把它踢得远远的时候，发现食堂门口有个女孩看着我笑。那不是隔壁班上姓沈的女生吗? 反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便端着饭盒跑到运动场上，避开她的目光。

我坐在运动场上，一边吃饭一边想着刚才那女孩。短头发、大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我? 我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。难道她……? 这不可能，我又黑又瘦，一头鸡窝似的乱发，穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。实在没有哪一点儿值得她看的。我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。这时她也站起来，笑着跑了过来。

她笑的时候更漂亮了，一对小酒窝，风中飘逸的黑发……我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。

“哎! 等一等! ”她喊出声来。声音甜甜的，像一串银铃。啊! 她找我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挺起一张笑脸问：“有什么事吗? ”这一刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。

终于，她跑过来了：“没什么。”那声音使我有些陶醉。她又低头抿嘴笑了一下说：“我只想问问你吃完饭没有。因为——因为你用的是我的饭盒! ”

《错觉》是一篇典型靠误会制造喜剧效果的佳作。因为想买份好菜，“我”便把饭盒提前放进食堂；又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒的真正主人。这一连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的动因。当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”搭话。至此，误会达到极致。当女孩揭穿误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差。真实地再现了青春少年的朦胧情感。

【训练题目】

以“一个 （难忘、美丽、愧疚、痛悔„）的误会”为题，写一篇500字以上的记叙文。 要求：1．线索清晰；２．注重细节描写；３．叙事曲折生动。

名字的由来

名字不仅仅是区别自己与他人的符号，更蕴含了父母的殷切希望与祝愿。一个好的名 字展于人前，犹如一道密码，等待有心人的解码

;

抑或犹如一首小诗，等待有心人的赏析。

有的名字能让人耳目一新，

也有的名字并非一眼明了，

需要博学的人才能读懂蕴含其中的奥

妙。

多年来我为全国各地的宝宝取名，也有不少家长自已为宝宝取好名字之后询问我的意

见，从中深深体会到天下父母心，亦为之感动不已。为取好名，家长通常深思熟虑，费尽心

思。这份认真我很理解，然而，中国文字博大精深，多彩纷呈，同音字同义字数不胜数，有 时候，

家长取名时在细节上稍微不注意，

便会使千辛万苦取的名字陷入美丽的尴尬之中，

从

而让家长的一片心意大打折扣，

实在可惜。

在为众多宝宝取名和向一些取好名字后咨询我意 见的家长提出建议的过程中，

我渐渐积累了自己独有的心得与经验，

深知名字不仅要注重整 体的效果，更不能忽视细节，所谓 “

细节决定成败。 ”

故总结了取名时家长可能忽略却又关系 名字质量的因素，谨以抛砖引玉 .

误会一：复姓，在人际交往中的美丽尴尬

孩子是父母二爱情的结晶，犹如掌中珍宝。有些家长找我取名时，希望我能将孩子父

母二人的姓氏融入姓名当中，

例如将母亲的姓氏置于孩子姓名的尾字，

或者置于姓名的第二

字，取四字名，更有以谐音纪念母亲姓氏的做法。这样的取名方式，既新颖巧妙，又能让孩 子更好地理解父母的用心良苦，

铭记养育之恩，有其可取之处。然而， 在这里我想提醒各位 家长，

取四字名还是应当慎重考虑， 特别是为女孩子取名，要考虑长久之计，防止以后可能

带给孩子不必要的麻烦。

欧美国家的女性出嫁后要随夫姓，

香港台湾地区还有很多女性出嫁

后名字前也冠上夫姓，如张李氏，王林氏等等。为女宝宝取四字名，以后可能会产生一些误 会。曾有家长为女宝宝取名

“

陈林语然 ”

咨询我的意见，名字取自成语 “

语笑嫣然

”

，父亲姓陈，

母亲姓林，融父母姓氏于一体，名字优美且阳光，重名的也少。依我之见，女孩长大之后， 在人际交往中，初次见面或不熟悉的人听了此名可能会问：

“

你夫家姓陈 ? ”

明明是待字闺中， 却被误会已出嫁，

岂不尴尬

?

此外，

别人称呼这位女孩时应该是称呼她为 “

语然 ” 还是 “ 林语然

”?

问及其姓氏时该答姓 “

陈

”

还是姓 “ 陈林 ”?

名字就像一张名片，

当你递给人家的这张名片是模糊 的时候，反而不利于人际交往。 因此，希望家长在为宝宝取名时， 除了考虑让孩子铭记养育 之恩外，

也要更周到地考虑到以后在人际交往中可能遇上的问题。

我曾受一家长之托，

为其

男宝宝取名，父姓王，母姓何，要求融二人姓氏于孩子姓名当中，以表达对妻子的关爱，对 孩子的珍视。经过思考，我建议其父母为孩子取名

“ 王子和 ” ，小名 “

同同 ”

，取自《论语》千 古名言 “

君子和而不同

”

，富于文化内涵和教育意义，同时 “

和

” 谐音 “ 何 ”

，这种取法不仅巧妙，

而且能避免孩子在以后的人际交往中遇上不必要的麻烦， 更能让孩子深刻体会到蕴含在名字

当中的教育意义和用心良苦。

误会二：对孩子期待过高，主观与客观形成明显反差。

名字总是寄托了家长对孩子的殷切期盼。从其呱呱坠地之时，就承载了父母的期待与 希望。

常有家长为孩子取一个期待很高的名字。

然而发展是客观的，

不以人的主观意志改变。

名字只是寄托了家长的期盼，

孩子以后的发展并不一定就是如此。 有位家长找我给孩子改名， 孩子名字为

“

高俊

”

，当初取此名时，就是希望孩子长得高大英俊，稳如泰山，而随着时间推 移，却发现孩子长得比较矮小，相貌也比较普通，孩子上学了，人家一看他的名字，都忍不 住小声议论或者捂着嘴偷笑。

这位家长担心这样下去会让孩子更加自卑， 因此希望我给改个

合适的名字。在此，

提醒家长，

给孩子取名时寓意不可太极端，还是以注重文化内涵和教育

意义为主比较合适，

倘若名字与本人正好形成鲜明的对比， 名字与本人气质相反，

反不利于

孩子的心理健康。

误会三：名字中性化过度，性别出现尴尬。

传统家长为孩子取名常遵循这样的规则：男孩子取名偏向阳刚， 女孩子取名偏向阴柔，

但这些年来越来越多家长给孩子取名主张偏向中性化， 尤其是女宝宝，

主要是因为如今提倡

男女平等，

女孩子地位日渐提高，

社会对女性的要求和期待也相应提高， 父母也希望女儿在

传统女性温柔顾家之外能有更大成就， 而且这样的名字也较为新颖时尚。 对于这种趋势，

我

在赞可的同时也提出提醒，

取中性名可以，

但别过度。

曾有湖北的家长托我为其女宝宝改名，

缘由是：当初以为给孩子取个中性名比较不落俗套，不曾料想，名字过于大气，以致于孩子 上学后，

人家一看他的名字都以为是个男孩子。 更让这位家长郁闷的是，

帮孩子办证件或者

报名时，别人一看名字总是在性别一栏直接就填上 “

男

”

，此外女儿性格又很温柔，跟名字形 成很大的反差， 给人很别扭的印象。

相反，也有些男孩名字偏于女性化，本人性格又比较内

向，名字就往往成为一些朋友取笑的话题。

误会四：名字与姓氏连读产生不良谐音效果。

名字本身很好，但与姓氏连读则闹笑话。网络上颇为常见的此类姓名有 “

朱逸群 ”( 猪一 群 )

、 “ 焦厚根 ”( 脚后跟

)

等，虽然有些只是网友自己想出来的笑话 ，但现实中名字出现不良 谐音的例子还是确实存在的。

有位江苏的家长托我给他孩子改名，

对我倾诉当初给孩子取 “

常

子清

”

一名，谐音 “ 自清 ”

，愿孩子做人清清白白，清者自清，不料，孩子上学以后，人家笑他

“ 肠子轻 ”

，回家常对父母二人发脾气，恼火当初给取了个这样的名字，还动不动就气得不吃

饭了，作父母的是既心疼又后悔，无奈之下想到了改名。这种谐音效果本不是父母想要的， 只是一时大意，建议家长取名时多读几遍，避免误会和不良谐音。

误会五：名字与姓氏连读导致姓氏受人误解。

名字总体上非常合适，但因读音问题，产生了听觉上的错误。不久前有位重庆的许先 生电话咨询我：

“

博士，您看给孩子取名 “

许子昂

”

如何 ? ” 且不论 “ 子昂

”

一名好与坏，此名一听 我立刻提醒家长： “

您是姓许还是姓徐

? ”

最后这位家长放弃了 “

子昂

”

一名，原因很简单， “

许

”

字为第三声，

“

子

”

字亦为第三声， 二者连读，

“ 许子昂 ” 变为 “

名字的由来

名字不仅仅是区别自己与他人的符号，更蕴含了父母的殷切希望与祝愿。一个好的名 字展于人前，犹如一道密码，等待有心人的解码

;

抑或犹如一首小诗，等待有心人的赏析。

有的名字能让人耳目一新，

也有的名字并非一眼明了，

需要博学的人才能读懂蕴含其中的奥

妙。

多年来我为全国各地的宝宝取名，也有不少家长自已为宝宝取好名字之后询问我的意

见，从中深深体会到天下父母心，亦为之感动不已。为取好名，家长通常深思熟虑，费尽心

思。这份认真我很理解，然而，中国文字博大精深，多彩纷呈，同音字同义字数不胜数，有 时候，

家长取名时在细节上稍微不注意，

便会使千辛万苦取的名字陷入美丽的尴尬之中，

从

而让家长的一片心意大打折扣，

实在可惜。

在为众多宝宝取名和向一些取好名字后咨询我意 见的家长提出建议的过程中，

我渐渐积累了自己独有的心得与经验，

深知名字不仅要注重整 体的效果，更不能忽视细节，所谓 “

细节决定成败。 ”

故总结了取名时家长可能忽略却又关系 名字质量的因素，谨以抛砖引玉 .

误会一：复姓，在人际交往中的美丽尴尬

孩子是父母二爱情的结晶，犹如掌中珍宝。有些家长找我取名时，希望我能将孩子父

母二人的姓氏融入姓名当中，

例如将母亲的姓氏置于孩子姓名的尾字，

或者置于姓名的第二

字，取四字名，更有以谐音纪念母亲姓氏的做法。这样的取名方式，既新颖巧妙，又能让孩 子更好地理解父母的用心良苦，

铭记养育之恩，有其可取之处。然而， 在这里我想提醒各位 家长，

取四字名还是应当慎重考虑， 特别是为女孩子取名，要考虑长久之计，防止以后可能

带给孩子不必要的麻烦。

欧美国家的女性出嫁后要随夫姓，

香港台湾地区还有很多女性出嫁

后名字前也冠上夫姓，如张李氏，王林氏等等。为女宝宝取四字名，以后可能会产生一些误 会。曾有家长为女宝宝取名

“

陈林语然 ”

咨询我的意见，名字取自成语 “

语笑嫣然

”

，父亲姓陈，

母亲姓林，融父母姓氏于一体，名字优美且阳光，重名的也少。依我之见，女孩长大之后， 在人际交往中，初次见面或不熟悉的人听了此名可能会问：

“

你夫家姓陈 ? ”

明明是待字闺中， 却被误会已出嫁，

岂不尴尬

?

此外，

别人称呼这位女孩时应该是称呼她为 “

语然 ” 还是 “ 林语然

”?

问及其姓氏时该答姓 “

陈

”

还是姓 “ 陈林 ”?

名字就像一张名片，

当你递给人家的这张名片是模糊 的时候，反而不利于人际交往。 因此，希望家长在为宝宝取名时， 除了考虑让孩子铭记养育 之恩外，

也要更周到地考虑到以后在人际交往中可能遇上的问题。

我曾受一家长之托，

为其

男宝宝取名，父姓王，母姓何，要求融二人姓氏于孩子姓名当中，以表达对妻子的关爱，对 孩子的珍视。经过思考，我建议其父母为孩子取名

“ 王子和 ” ，小名 “

同同 ”

，取自《论语》千 古名言 “

君子和而不同

”

，富于文化内涵和教育意义，同时 “

和

” 谐音 “ 何 ”

，这种取法不仅巧妙，

而且能避免孩子在以后的人际交往中遇上不必要的麻烦， 更能让孩子深刻体会到蕴含在名字

当中的教育意义和用心良苦。

误会二：对孩子期待过高，主观与客观形成明显反差。

名字总是寄托了家长对孩子的殷切期盼。从其呱呱坠地之时，就承载了父母的期待与 希望。

常有家长为孩子取一个期待很高的名字。

然而发展是客观的，

不以人的主观意志改变。

名字只是寄托了家长的期盼，

孩子以后的发展并不一定就是如此。 有位家长找我给孩子改名， 孩子名字为

“

高俊

”

，当初取此名时，就是希望孩子长得高大英俊，稳如泰山，而随着时间推 移，却发现孩子长得比较矮小，相貌也比较普通，孩子上学了，人家一看他的名字，都忍不 住小声议论或者捂着嘴偷笑。

这位家长担心这样下去会让孩子更加自卑， 因此希望我给改个

合适的名字。在此，

提醒家长，

给孩子取名时寓意不可太极端，还是以注重文化内涵和教育

意义为主比较合适，

倘若名字与本人正好形成鲜明的对比， 名字与本人气质相反，

反不利于

孩子的心理健康。

误会三：名字中性化过度，性别出现尴尬。

传统家长为孩子取名常遵循这样的规则：男孩子取名偏向阳刚， 女孩子取名偏向阴柔，

但这些年来越来越多家长给孩子取名主张偏向中性化， 尤其是女宝宝，

主要是因为如今提倡

男女平等，

女孩子地位日渐提高，

社会对女性的要求和期待也相应提高， 父母也希望女儿在

传统女性温柔顾家之外能有更大成就， 而且这样的名字也较为新颖时尚。 对于这种趋势，

我

在赞可的同时也提出提醒，

取中性名可以，

但别过度。

曾有湖北的家长托我为其女宝宝改名，

缘由是：当初以为给孩子取个中性名比较不落俗套，不曾料想，名字过于大气，以致于孩子 上学后，

人家一看他的名字都以为是个男孩子。 更让这位家长郁闷的是，

帮孩子办证件或者

报名时，别人一看名字总是在性别一栏直接就填上 “

男

”

，此外女儿性格又很温柔，跟名字形 成很大的反差， 给人很别扭的印象。

相反，也有些男孩名字偏于女性化，本人性格又比较内

向，名字就往往成为一些朋友取笑的话题。

误会四：名字与姓氏连读产生不良谐音效果。

名字本身很好，但与姓氏连读则闹笑话。网络上颇为常见的此类姓名有 “

朱逸群 ”( 猪一 群 )

、 “ 焦厚根 ”( 脚后跟

)

等，虽然有些只是网友自己想出来的笑话 ，但现实中名字出现不良 谐音的例子还是确实存在的。

有位江苏的家长托我给他孩子改名，

对我倾诉当初给孩子取 “

常

子清

”

一名，谐音 “ 自清 ”

，愿孩子做人清清白白，清者自清，不料，孩子上学以后，人家笑他

“ 肠子轻 ”

，回家常对父母二人发脾气，恼火当初给取了个这样的名字，还动不动就气得不吃

饭了，作父母的是既心疼又后悔，无奈之下想到了改名。这种谐音效果本不是父母想要的， 只是一时大意，建议家长取名时多读几遍，避免误会和不良谐音。

误会五：名字与姓氏连读导致姓氏受人误解。

名字总体上非常合适，但因读音问题，产生了听觉上的错误。不久前有位重庆的许先 生电话咨询我：

“

博士，您看给孩子取名 “

许子昂

”

如何 ? ” 且不论 “ 子昂

”

一名好与坏，此名一听 我立刻提醒家长： “

您是姓许还是姓徐

? ”

最后这位家长放弃了 “

子昂

”

一名，原因很简单， “

许

”

字为第三声，

“

子

”

字亦为第三声， 二者连读，

“ 许子昂 ” 变为 “

美丽的误会

一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”

经询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。

问题：请你就此案例谈谈你的看法。

参考答案要点： 我们都当过学生，我们都有这样的体会：一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为学生的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。

一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。

广播操比赛

为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。

某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。

某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训„„

某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

参考答案要点：

举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？

获得冠军，理当祝贺。但是，冠军只有一个，因此说，没得冠军是很正常的大概率事件。重要的是，分析总结成功的经验和失败的教训。从这个意义上说，某（3）班班主任的引导 是最合理的，最有希望促进学生成长的。

圆满解决事态

某小学一年级俩新生玩耍时，生甲不小心踢中了生乙的“小弟弟”，生乙当时就蹲在地上，表情非常痛苦。班主任马上把生乙送到医务室检查并把双方家长都叫到学校办公室。双方家长来校后，班主任向他们交代了基本状况并提出解决问题的基本思路：事故是在玩耍时不小心出现的，不是恶意行为，双方应冷静对待，妥当处理。生乙家长当场表态，孩子误伤吵架都很正常，只要及时检查合理救治即可。生甲家长向生乙家长表示歉意，愿意承担所有医疗费用。

事后，班主任对于两位家长的态度给予了高度评价并善意提醒生甲：以后注意行为的轻重。

问题：请评价该班主任在突发事件中的作用。

参考答案要点：

小学一年级新生的行为自控能力相当不成熟，因此在玩耍时常常会出“状况”。生甲误伤生乙后，该班班主任的做法是及时合理有效的。

第一， 班主任没有批评生甲，而是善意提醒控制行为的轻重。

第二， 事先提醒双方家长注意处理的态度并给出了指导原则。

第二， 事后给予双方家长高度评价。

这三个要点主导了事件的圆满解决。

老师，让我们自己来

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”

“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”

“我可不想演。”

听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”

她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。 于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。 参考答案要点：

教师是学生成长的促进者。在教育教学过程中，教师要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。

不该“扭”过去吗

某自然课，这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。但就教室而言，建筑安全应是第一位的，学生没想到，教师也没想到。这算个缺点吧？

还有一点，就是老师提问时，一个学生说“我喜欢岩石，想研究岩石”，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题“扭”过去了，因为这堂课不是这个主题。

问题：如果你是这位老师，将会如何处理那个学生的“回答”？

点子（视角）分析：

1． 新课程

预设与生成

2．法律法规

无

3．教育家与流派

马斯洛、罗杰斯“人本主义”

靳思乐“生本教育”

4．教育原理

发展性

5．教育实践与探究

学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予 积极回应。老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。

“不是果敢，是残忍。”

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

点子（视角）分析：

1．新课程：“教”教材与“用”教材

2．新课程：研究性学习（探究学习）、预设与生成

3．教育理论与流派：教学行为

参考答案：

这位教师的做法值得肯定。

成熟的教师，应该能够“用”教材，而不是仅仅停留在“教”教材的层面。并且能够根据教学进程中发生的现象，采取适当的应对措施。在教与学的过程中，当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探究学习。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

这样的教学方式，对于发展学生的思考探究能力，具有重要的价值。

难得的机会

高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写到：“高老师，我今天很高兴，因为你终于给我回答问题的机会。这可是我上学以来获得的第一次机会啊！虽然这是你不经意的一次提问，但我心理有说不出的喜悦。就在这一次，老师，你终于注意到‘我’的存在，我有了发表意见的机会„„我想真诚地对你说一句：高老师，唤醒每一个同学吧！”

这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？

参考答案要点：

新课程认为教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程（点子一）。关注每一位学生的发展，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念（点子二），而该案例恰恰违背了这一观点。由此也可以看出传统课堂教学存在着以下的一些缺点：

①重认知轻情感。以学科为本位的教学，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验（点子三）。

②重教书轻育人。忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成（点子四）。

③重结论轻过程。只是一种形式上走捷径的教学，它无法展示学生聪明才智、形成独特个性（点子五）。

④重精英轻整体。重视那些被认定为是“有发展前途”的学生，把更多的机会让给那些学生，忽视其他学生的发展（点子六）。

“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

参考答案要点：

（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

（2）过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

（5）评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

（6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

（7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

（8）评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

如此评价

课堂上正在讨论问题，其中一位学生已做了回答，教师也许不满意，又叫另一名学生回答。教师未料到这位学生也答不到点子上，教师马上训斥道：“这么简单的问题都不懂，讲了多少遍都记不住，牛！坐下。”学生练习时，笔者身旁的一位学生，拿出一份课外练习题向这位教师请教，得到的答复是：“这种题你不必考虑，这是重点班学生做的题”。 问题：请评判该教师的说法。

参考答案要点：

该教师的说法是不合适的。 该教师在进行课堂评价的时候忽视了发展性评价的主要功能。

检测诊断功能。“评价是对某些现象的价值的系统调查。”全面的评价，不仅能检测实现教学目标的程度，而且能解释成绩不良的原因。

调节反馈功能。“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”，主要关心的是用评价来改进教与学”。评价结果作为反馈信息，可以使教师及时获得教学的真实情况，帮助他在未来的教学中调整、补充、反省或改进。另一方面评价结果以建设性的方式反馈给学生，并使其最大限度地接受，学生能从中获得成功或压力的体验，从而改进学习方法、 增强学习自觉。

美丽的误会

一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”

经询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。

问题：请你就此案例谈谈你的看法。

参考答案要点： 我们都当过学生，我们都有这样的体会：一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为学生的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。

一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。

广播操比赛

为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。

某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。

某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训„„

某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

参考答案要点：

举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？

获得冠军，理当祝贺。但是，冠军只有一个，因此说，没得冠军是很正常的大概率事件。重要的是，分析总结成功的经验和失败的教训。从这个意义上说，某（3）班班主任的引导 是最合理的，最有希望促进学生成长的。

圆满解决事态

某小学一年级俩新生玩耍时，生甲不小心踢中了生乙的“小弟弟”，生乙当时就蹲在地上，表情非常痛苦。班主任马上把生乙送到医务室检查并把双方家长都叫到学校办公室。双方家长来校后，班主任向他们交代了基本状况并提出解决问题的基本思路：事故是在玩耍时不小心出现的，不是恶意行为，双方应冷静对待，妥当处理。生乙家长当场表态，孩子误伤吵架都很正常，只要及时检查合理救治即可。生甲家长向生乙家长表示歉意，愿意承担所有医疗费用。

事后，班主任对于两位家长的态度给予了高度评价并善意提醒生甲：以后注意行为的轻重。

问题：请评价该班主任在突发事件中的作用。

参考答案要点：

小学一年级新生的行为自控能力相当不成熟，因此在玩耍时常常会出“状况”。生甲误伤生乙后，该班班主任的做法是及时合理有效的。

第一， 班主任没有批评生甲，而是善意提醒控制行为的轻重。

第二， 事先提醒双方家长注意处理的态度并给出了指导原则。

第二， 事后给予双方家长高度评价。

这三个要点主导了事件的圆满解决。

老师，让我们自己来

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”

“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”

“我可不想演。”

听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”

她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。 于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。 参考答案要点：

教师是学生成长的促进者。在教育教学过程中，教师要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。

不该“扭”过去吗

某自然课，这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。但就教室而言，建筑安全应是第一位的，学生没想到，教师也没想到。这算个缺点吧？

还有一点，就是老师提问时，一个学生说“我喜欢岩石，想研究岩石”，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题“扭”过去了，因为这堂课不是这个主题。

问题：如果你是这位老师，将会如何处理那个学生的“回答”？

点子（视角）分析：

1． 新课程

预设与生成

2．法律法规

无

3．教育家与流派

马斯洛、罗杰斯“人本主义”

靳思乐“生本教育”

4．教育原理

发展性

5．教育实践与探究

学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予 积极回应。老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。

“不是果敢，是残忍。”

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

点子（视角）分析：

1．新课程：“教”教材与“用”教材

2．新课程：研究性学习（探究学习）、预设与生成

3．教育理论与流派：教学行为

参考答案：

这位教师的做法值得肯定。

成熟的教师，应该能够“用”教材，而不是仅仅停留在“教”教材的层面。并且能够根据教学进程中发生的现象，采取适当的应对措施。在教与学的过程中，当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探究学习。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

这样的教学方式，对于发展学生的思考探究能力，具有重要的价值。

难得的机会

高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写到：“高老师，我今天很高兴，因为你终于给我回答问题的机会。这可是我上学以来获得的第一次机会啊！虽然这是你不经意的一次提问，但我心理有说不出的喜悦。就在这一次，老师，你终于注意到‘我’的存在，我有了发表意见的机会„„我想真诚地对你说一句：高老师，唤醒每一个同学吧！”

这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？

参考答案要点：

新课程认为教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程（点子一）。关注每一位学生的发展，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念（点子二），而该案例恰恰违背了这一观点。由此也可以看出传统课堂教学存在着以下的一些缺点：

①重认知轻情感。以学科为本位的教学，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验（点子三）。

②重教书轻育人。忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成（点子四）。

③重结论轻过程。只是一种形式上走捷径的教学，它无法展示学生聪明才智、形成独特个性（点子五）。

④重精英轻整体。重视那些被认定为是“有发展前途”的学生，把更多的机会让给那些学生，忽视其他学生的发展（点子六）。

“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

参考答案要点：

（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

（2）过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

（5）评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

（6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

（7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

（8）评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

如此评价

课堂上正在讨论问题，其中一位学生已做了回答，教师也许不满意，又叫另一名学生回答。教师未料到这位学生也答不到点子上，教师马上训斥道：“这么简单的问题都不懂，讲了多少遍都记不住，牛！坐下。”学生练习时，笔者身旁的一位学生，拿出一份课外练习题向这位教师请教，得到的答复是：“这种题你不必考虑，这是重点班学生做的题”。 问题：请评判该教师的说法。

参考答案要点：

该教师的说法是不合适的。 该教师在进行课堂评价的时候忽视了发展性评价的主要功能。

检测诊断功能。“评价是对某些现象的价值的系统调查。”全面的评价，不仅能检测实现教学目标的程度，而且能解释成绩不良的原因。

调节反馈功能。“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”，主要关心的是用评价来改进教与学”。评价结果作为反馈信息，可以使教师及时获得教学的真实情况，帮助他在未来的教学中调整、补充、反省或改进。另一方面评价结果以建设性的方式反馈给学生，并使其最大限度地接受，学生能从中获得成功或压力的体验，从而改进学习方法、 增强学习自觉。

每当我得意忘形的时候，他总是第一个迎头浇冷水的人;每当我伤心失落的时候，他仍然是第一个给我雪上加霜的人。他，怎么老是跟我过不去呢？他是那样的固执！

“妈，我的成绩出来了，我，呜呜，我名落孙山了。”我一边哭一边向妈妈倾诉。这时，爸爸闻声而来，他那严肃冷酷而僵硬的表情令我望而生畏。他一剑见血道：“那就应该值得祝贺了！”我听了，毛骨都竦了起来，他怎么不能给雪中送炭，给我温暖和安慰呢？难道他是冷血的吗？他，总是跟我过不去。

那天晚上，我很开心，但，我却流泪了。

为了筹备我的生日，我特意提前一个星期就写请柬邀请同学到我家来。那天，天气很好，漆黑的空中缀满了繁星，他们好象为了我的生日而显得那样的璀灿夺目。同学们络绎不绝地来，我家也门庭若市。我正眼不暇接地拆着一份份充满心意的礼物时，我的父母回来了，我连忙冲上前，迫不及待地问：“妈妈，我的生日礼物，生日蛋糕呢？别装神秘拉！”正当我向妈妈撒娇的时候，爸爸火山爆发似的，他大发雷霆，一声怒吼：什么礼物，生日蛋糕！什么叫生日！”说完，我的同学像被日本鬼子扫荡，一下子走光了，只留下我伤心的泪珠在滚动着。我泣不成声，心理只有那无尽的怨恨。从那时起，我再也没有过生日了，自己的词典和记忆再也容不下这个充满杀气的词语。他，总是那样的冷酷无情！我讨厌他，恨他！

岁月无情地流逝，今天，我像往常一样回到家里，可当我推开门的时候，屋子里全是漆黑一片，“究竟发生了什么事呢？”我心里忐忑不安地疑惑着。突然，一支熟悉而又是那么的陌生的旋律传到耳边接着，屋子一刹那闪亮了起来，魔术般飘起了梦寐以求的雪花。一个盼望已久的生日蛋糕奇迹般地出现在我眼前，我是不是在做梦啊？我揉了揉眼睛，一个熟悉的面孔映入眼帘，她微笑着，神秘地走到我前面，“16岁，姗姗来迟的‘生日快乐’！我的女儿终于长大了。这一切都是你爸爸亲自为你布置的，他今天到上海……”“什么！他……？”我目瞪口呆，泪水又涌出来了。那时，我心如刀绞，说不出的痛。

愚蠢的我，粗心的我，竟不发现您的爱是如此的广阔无边，这般深沉细腻。您的笑容虽不多，也没有什么深刻的道理，但你那如刀般锋利的话语却渗透出无尽的爱。顿时，一股暖流涌遍我全身。

读朱自清的《背影》，去发现生活中的美好事物，对于每一件事情都心存感激。正如冰心的《谈生命》中“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？”记下生活中的一点一滴，你一定能发现他们那无尽深沉的关爱，也许你会发现老是冲着自己发火的父亲，其实是很爱自己的，在他重重的伪装下面隐藏是无微不至的爱。也许，这是他们爱的表达方式不同而已。

他，并不是真正与我过不去的！

每当我得意忘形的时候，他总是第一个迎头浇冷水的人;每当我伤心失落的时候，他仍然是第一个给我雪上加霜的人。他，怎么老是跟我过不去呢？他是那样的固执！

“妈，我的成绩出来了，我，呜呜，我名落孙山了。”我一边哭一边向妈妈倾诉。这时，爸爸闻声而来，他那严肃冷酷而僵硬的表情令我望而生畏。他一剑见血道：“那就应该值得祝贺了！”我听了，毛骨都竦了起来，他怎么不能给雪中送炭，给我温暖和安慰呢？难道他是冷血的吗？他，总是跟我过不去。

那天晚上，我很开心，但，我却流泪了。

为了筹备我的生日，我特意提前一个星期就写请柬邀请同学到我家来。那天，天气很好，漆黑的空中缀满了繁星，他们好象为了我的生日而显得那样的璀灿夺目。同学们络绎不绝地来，我家也门庭若市。我正眼不暇接地拆着一份份充满心意的礼物时，我的父母回来了，我连忙冲上前，迫不及待地问：“妈妈，我的生日礼物，生日蛋糕呢？别装神秘拉！”正当我向妈妈撒娇的时候，爸爸火山爆发似的，他大发雷霆，一声怒吼：什么礼物，生日蛋糕！什么叫生日！”说完，我的同学像被日本鬼子扫荡，一下子走光了，只留下我伤心的泪珠在滚动着。我泣不成声，心理只有那无尽的怨恨。从那时起，我再也没有过生日了，自己的词典和记忆再也容不下这个充满杀气的词语。他，总是那样的冷酷无情！我讨厌他，恨他！

岁月无情地流逝，今天，我像往常一样回到家里，可当我推开门的时候，屋子里全是漆黑一片，“究竟发生了什么事呢？”我心里忐忑不安地疑惑着。突然，一支熟悉而又是那么的陌生的旋律传到耳边接着，屋子一刹那闪亮了起来，魔术般飘起了梦寐以求的雪花。一个盼望已久的生日蛋糕奇迹般地出现在我眼前，我是不是在做梦啊？我揉了揉眼睛，一个熟悉的面孔映入眼帘，她微笑着，神秘地走到我前面，“16岁，姗姗来迟的‘生日快乐’！我的女儿终于长大了。这一切都是你爸爸亲自为你布置的，他今天到上海……”“什么！他……？”我目瞪口呆，泪水又涌出来了。那时，我心如刀绞，说不出的痛。

愚蠢的我，粗心的我，竟不发现您的爱是如此的广阔无边，这般深沉细腻。您的笑容虽不多，也没有什么深刻的道理，但你那如刀般锋利的话语却渗透出无尽的爱。顿时，一股暖流涌遍我全身。

读朱自清的《背影》，去发现生活中的美好事物，对于每一件事情都心存感激。正如冰心的《谈生命》中“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？”记下生活中的一点一滴，你一定能发现他们那无尽深沉的关爱，也许你会发现老是冲着自己发火的父亲，其实是很爱自己的，在他重重的伪装下面隐藏是无微不至的爱。也许，这是他们爱的表达方式不同而已。

他，并不是真正与我过不去的！

那是一片海，它迎接着每一个黎明与黑暗;那是一片海，它用沉默包容了世界万物……我坐在海边，凝视着远方。

我安静地站在教导主任办公室，等候着他的宣判。

“你……”教导主任站起来，严肃地看着我。“老师!”一个女生破门而入打断了他的话。我回过头看了那女生一眼，冷笑。不错，她就是完颜安浅，我最讨厌的人想必她是来添油加醋的吧。

“老师，您误会了，她没有推我，是我自己滑倒的!”她定定地看着老师，老师的眼里充满了吃惊。她——她在干嘛?是在帮我吗?还是要让大家知道她是一个有度量的女孩子?我不解地看着她，她的脸还有明显的红印，我刚刚掯了她一耳光。我冷笑，她是在演戏吗?老师怎么会看不出我在她脸上留下的罪证。

“真的?”

“嗯。”她用力地点点头，好像怕主任不信，立刻加了一句，“主任，都是误会，我还有一些不同的题目要请教默言同学。”

他沉思了一会儿，然后看了我一眼，“抱歉，误会你了，真不该听信他人之言，你可以走了。”教导主任的眼中有一丝我猜不透的光色。

走出办公室，完颜安浅直径向前走，就好像刚刚她并没有帮助过我，如同一个陌生人。

“完颜安浅!”我叫住了她。

她沉默地看着我。

“我讨厌你。”“我知道。”“那你为什么要帮助我!”“我几乎是用吼出来的。

她愣了一下，然后笑了。“很多时候，更需要用沉默去包容一切，不是吗?沉默，你懂吗?”

我错愕，是呀，一直以来，她都用冷静、沉默去面对一切，无论我如何伤害她，她都不会反击……

“我知道你讨厌我，是因为太多的误会，无法用三言两语说明白，但是，我不希望有一天成为恨。和你一样，我曾经也发疯地去讨厌过一个人，可是，到最后我才知道，人生，有时候需要的不是勇敢地斗争，而是像大海一样的沉默。”她的声音像风一样轻。

“啪——”海浪的拍击声拉回了我的思想。

我站起来，深深地呼吸一口清凉的空气，任海风扬起我的发丝，灌进我的心中。慢慢地向前走着，感受着大海的气魄。是的，只有像海一样用包容世界万灵的沉默去包容过去，包容自己，包容他人，世间才会更美丽，生活才会更美好。

那是一片海，它迎接着每一个黎明与黑暗;那是一片海，它用沉默包容了世界万物……我坐在海边，凝视着远方。

我安静地站在教导主任办公室，等候着他的宣判。

“你……”教导主任站起来，严肃地看着我。“老师!”一个女生破门而入打断了他的话。我回过头看了那女生一眼，冷笑。不错，她就是完颜安浅，我最讨厌的人想必她是来添油加醋的吧。

“老师，您误会了，她没有推我，是我自己滑倒的!”她定定地看着老师，老师的眼里充满了吃惊。她——她在干嘛?是在帮我吗?还是要让大家知道她是一个有度量的女孩子?我不解地看着她，她的脸还有明显的红印，我刚刚掯了她一耳光。我冷笑，她是在演戏吗?老师怎么会看不出我在她脸上留下的罪证。

“真的?”

“嗯。”她用力地点点头，好像怕主任不信，立刻加了一句，“主任，都是误会，我还有一些不同的题目要请教默言同学。”

他沉思了一会儿，然后看了我一眼，“抱歉，误会你了，真不该听信他人之言，你可以走了。”教导主任的眼中有一丝我猜不透的光色。

走出办公室，完颜安浅直径向前走，就好像刚刚她并没有帮助过我，如同一个陌生人。

“完颜安浅!”我叫住了她。

她沉默地看着我。

“我讨厌你。”“我知道。”“那你为什么要帮助我!”“我几乎是用吼出来的。

她愣了一下，然后笑了。“很多时候，更需要用沉默去包容一切，不是吗?沉默，你懂吗?”

我错愕，是呀，一直以来，她都用冷静、沉默去面对一切，无论我如何伤害她，她都不会反击……

“我知道你讨厌我，是因为太多的误会，无法用三言两语说明白，但是，我不希望有一天成为恨。和你一样，我曾经也发疯地去讨厌过一个人，可是，到最后我才知道，人生，有时候需要的不是勇敢地斗争，而是像大海一样的沉默。”她的声音像风一样轻。

“啪——”海浪的拍击声拉回了我的思想。

我站起来，深深地呼吸一口清凉的空气，任海风扬起我的发丝，灌进我的心中。慢慢地向前走着，感受着大海的气魄。是的，只有像海一样用包容世界万灵的沉默去包容过去，包容自己，包容他人，世间才会更美丽，生活才会更美好。