访友

中秋访友作文:中秋访友作文500字

初二作文

小编整理:光阴似箭,日月如梭。一转眼,漫长的一年过去了,迎来了一年一度的中秋节。

中秋节,是个团圆的节日。在这个幸福温馨而又团圆的日子里,我除了与家人工享天伦之乐外,还拜访了我的中秋老朋友。

活泼可爱的月饼们,还记得我这个老朋友吧? 你们,形状千奇百怪,连我也分辨不出来了; 颜色各式各样,几乎另人难以辨认。呀,你们的变化真是无穷啊!

都说“人月两团圆”了,又怎能不拜访皎洁的月亮呢? 呀,尊敬的月亮姐姐,今晚你真是特别的圆啊! 咦,仔细一看,原来嫦娥姑娘也在你那欢快地舞蹈呢! 她晃动的身影,在翩翩起舞,再配上你的皎洁明亮,真是“绝配”!

闪烁的小星星们,你们也在呀! 你们是这样的纯洁,这样的新鲜,就像一个个会跳动的音符,每个音符都带着幻想的色彩。黑夜展开了墨色的天鹅绒,你们发散着亮光,闪烁着磷色的光辉,织成美丽的图案。朋友啊,原来你是如此的优美,如此的有魅力。

在中秋节这个团圆的日子,又怎能缺少绚丽的烟花? 你们在黑暗中盛开,瞬间绚已极,射出璀璨的夺目的光彩。是你们,使黑夜不再孤单寂寞,把那短暂的美丽给予了黑夜。啊,你们还挺伟大的!

欢乐的时光总是那么短暂。不知不觉,我们又度过了一个幸福的中秋节。朋友们,我向你们道别了。

小编整理:光阴似箭,日月如梭。一转眼,漫长的一年过去了,迎来了一年一度的中秋节。

中秋节,是个团圆的节日。在这个幸福温馨而又团圆的日子里,我除了与家人工享天伦之乐外,还拜访了我的中秋老朋友。

活泼可爱的月饼们,还记得我这个老朋友吧? 你们,形状千奇百怪,连我也分辨不出来了; 颜色各式各样,几乎另人难以辨认。呀,你们的变化真是无穷啊!

都说“人月两团圆”了,又怎能不拜访皎洁的月亮呢? 呀,尊敬的月亮姐姐,今晚你真是特别的圆啊! 咦,仔细一看,原来嫦娥姑娘也在你那欢快地舞蹈呢! 她晃动的身影,在翩翩起舞,再配上你的皎洁明亮,真是“绝配”!

闪烁的小星星们,你们也在呀! 你们是这样的纯洁,这样的新鲜,就像一个个会跳动的音符,每个音符都带着幻想的色彩。黑夜展开了墨色的天鹅绒,你们发散着亮光,闪烁着磷色的光辉,织成美丽的图案。朋友啊,原来你是如此的优美,如此的有魅力。

在中秋节这个团圆的日子,又怎能缺少绚丽的烟花? 你们在黑暗中盛开,瞬间绚已极,射出璀璨的夺目的光彩。是你们,使黑夜不再孤单寂寞,把那短暂的美丽给予了黑夜。啊,你们还挺伟大的!

欢乐的时光总是那么短暂。不知不觉,我们又度过了一个幸福的中秋节。朋友们,我向你们道别了。

校中访友(500字)作文作文1600字

六年级作文

精选作文:校中访友(500字) 作文

走下楼梯,迎面送来的是一阵阵凉丝丝的秋雨,雨中带着露水淡淡的幽香。不坐车、不带什么礼物,就带着满怀的好心情,邀上汪佳敏,去拜访我们的朋友。 那座老教学楼,是我们要拜访的第一位老朋友。啊,老教学楼,你如一位勤勤恳恳的工作者,你让多少学生在你的身体里读书,让每位学生都在知识的海洋里遨游。岁月渐渐地流逝着,一届又一届的学生都毕业了,唯有你依然如旧。 那株紫薇,是我要拜访的第二位老朋友。啊,紫薇,你如一位美丽的少女!你展开那你那开满紫薇花的身姿,为校园增添几分色彩。在秋雨的滋润下,你显得格外娇艳;紫薇的枝头上沾满了晶莹剔透的露珠,像一颗颗闪闪发光的宝石。有花蕊的紫薇花团上还带着一股淡淡的、沁人心脾的花香。紫薇花上也沾满了露水,用手轻轻一弹,花瓣便顺着露水慢慢的飘落下来,弄得我们一身的露水和紫薇,显得非常惬意! 这校中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟它们打招呼:你好,崭新的大门!你每天早晨敞开宽大的神躯,欢迎同学们进入校园。你好,挺拔的水杉!你是那么高大,日日夜夜保卫着校园。你好,鲜艳的五星红旗!你是那么神圣,在每个周一冉冉升起,看着你,我就热血沸腾。 秋雨仍在下着,我该回教室了。带回了好心情、好记忆,还带回了一身紫薇花香&&六年级:沈茜

篇一:校中访友

校中访友

闽清附小 余子琳 走出教室,就与花香撞了个满怀,我陶醉地淋浴在花香中,早晨,好清爽!

不聊天,不呼朋引伴,也暂不管那些烦人的作业,就带着满怀的好心情,奔下楼梯,独自去拜访我的老朋友。 那棵枝繁叶茂的大榕树,是我要拜访的

蓝。喂!土墙上的小麻雀们,你们叽叽喳喳地讲些啥呢?人猜你津津乐道的,是飞行中的好风景。

漫步校园,拾一片落叶,聆听童年时弹奏的快乐儿歌;摘一朵野花,幻想少女那美丽的身影……

铃声响了,我带着满怀的好心情、好记忆,走向教室。

篇二:校中访友 校中访友

走进教室,就与秋风撞了个满怀,风中含着青草的气息。早晨,好舒服。

不带什么礼物,就带着好心情,踏着大道,去访问我的朋友。

校门口前的那座雕塑,是我要拜访的篇三:校中访友 关于描写春天的作文

校中访友

每天清晨一进校门, 便好像进入了一个自然风景区, 一瞬间, 满眼便全都是绿色。于是我借老师布置作文的机会,找了一个闲暇的午间休息,到校园中探访我们的植物朋友们。 我们要探访的篇四:

(20100904)校中访友

校中访友

宁波市江东区戎徐小学

602班 蒋大徐 指导老师:华礼联

走出门,就与秋风撞了个满怀,风中含着甜甜的桂花和菊花的气息。早晨,好凉爽!

坐上公交车,不邀游伴,也不带什么礼物,背上书包,踏入校门,独自去访问我的朋友。

那座小桥,是我要拜访的

拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在他们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一本历史书,轻轻翻页,我听见了远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

走进教室,老师捧着一叠厚厚的作业本,面带微笑地走进教室。老师春风化雨般的教导,使我们健康成长。体育课,我们欢快地奔跑;音乐课,我们尽情地欢唱;美术课,我们无拘无束地放开想象的空间。我们所到之处成了我们学习玩耍的好地方,谁能说这不是校园给我们的恩泽呢?

放学的音乐响起,沸腾的校园渐渐地沉寂起来。我该回家了。我轻轻地挥手,告别了校园里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回满满一书包的知识。

精选作文:校中访友(500字) 作文

走下楼梯,迎面送来的是一阵阵凉丝丝的秋雨,雨中带着露水淡淡的幽香。不坐车、不带什么礼物,就带着满怀的好心情,邀上汪佳敏,去拜访我们的朋友。 那座老教学楼,是我们要拜访的第一位老朋友。啊,老教学楼,你如一位勤勤恳恳的工作者,你让多少学生在你的身体里读书,让每位学生都在知识的海洋里遨游。岁月渐渐地流逝着,一届又一届的学生都毕业了,唯有你依然如旧。 那株紫薇,是我要拜访的第二位老朋友。啊,紫薇,你如一位美丽的少女!你展开那你那开满紫薇花的身姿,为校园增添几分色彩。在秋雨的滋润下,你显得格外娇艳;紫薇的枝头上沾满了晶莹剔透的露珠,像一颗颗闪闪发光的宝石。有花蕊的紫薇花团上还带着一股淡淡的、沁人心脾的花香。紫薇花上也沾满了露水,用手轻轻一弹,花瓣便顺着露水慢慢的飘落下来,弄得我们一身的露水和紫薇,显得非常惬意! 这校中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟它们打招呼:你好,崭新的大门!你每天早晨敞开宽大的神躯,欢迎同学们进入校园。你好,挺拔的水杉!你是那么高大,日日夜夜保卫着校园。你好,鲜艳的五星红旗!你是那么神圣,在每个周一冉冉升起,看着你,我就热血沸腾。 秋雨仍在下着,我该回教室了。带回了好心情、好记忆,还带回了一身紫薇花香&&六年级:沈茜

篇一:校中访友

校中访友

闽清附小 余子琳 走出教室,就与花香撞了个满怀,我陶醉地淋浴在花香中,早晨,好清爽!

不聊天,不呼朋引伴,也暂不管那些烦人的作业,就带着满怀的好心情,奔下楼梯,独自去拜访我的老朋友。 那棵枝繁叶茂的大榕树,是我要拜访的

蓝。喂!土墙上的小麻雀们,你们叽叽喳喳地讲些啥呢?人猜你津津乐道的,是飞行中的好风景。

漫步校园,拾一片落叶,聆听童年时弹奏的快乐儿歌;摘一朵野花,幻想少女那美丽的身影……

铃声响了,我带着满怀的好心情、好记忆,走向教室。

篇二:校中访友 校中访友

走进教室,就与秋风撞了个满怀,风中含着青草的气息。早晨,好舒服。

不带什么礼物,就带着好心情,踏着大道,去访问我的朋友。

校门口前的那座雕塑,是我要拜访的篇三:校中访友 关于描写春天的作文

校中访友

每天清晨一进校门, 便好像进入了一个自然风景区, 一瞬间, 满眼便全都是绿色。于是我借老师布置作文的机会,找了一个闲暇的午间休息,到校园中探访我们的植物朋友们。 我们要探访的篇四:

(20100904)校中访友

校中访友

宁波市江东区戎徐小学

602班 蒋大徐 指导老师:华礼联

走出门,就与秋风撞了个满怀,风中含着甜甜的桂花和菊花的气息。早晨,好凉爽!

坐上公交车,不邀游伴,也不带什么礼物,背上书包,踏入校门,独自去访问我的朋友。

那座小桥,是我要拜访的

拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在他们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一本历史书,轻轻翻页,我听见了远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

走进教室,老师捧着一叠厚厚的作业本,面带微笑地走进教室。老师春风化雨般的教导,使我们健康成长。体育课,我们欢快地奔跑;音乐课,我们尽情地欢唱;美术课,我们无拘无束地放开想象的空间。我们所到之处成了我们学习玩耍的好地方,谁能说这不是校园给我们的恩泽呢?

放学的音乐响起,沸腾的校园渐渐地沉寂起来。我该回家了。我轻轻地挥手,告别了校园里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回满满一书包的知识。

雨中访友作文500字作文600字

初三作文

[雨中访友作文500字] 雨中访友

六二班 魏? 迪 指导老师 尚秋红

漫步在雨中的校园,校园的一切是那样美好,雨中访友作文500字。

走在成语长廊上,一边走一边看着长廊旁边让人赏心悦目月季花和睡美人,听着小溪流为这怒放的花朵发出赞美的声音,让人心旷神怡。

咦,哪里发出了潺潺流水声?哦,原来是桃花潭啊!似乎两个桃树在生我的气呢!怪我好久没来看他们。滴答,滴答,是谁在谱写曲子?是雨丝洒在湖面奏出的天籁之音呀! 这校园中的一切,哪个不是我的朋友?你好,挺拔的竹子,才几天没见,你又长高了,马上连我都比不上你了;你好,安静的龙凤紫藤,我与你们做伴读童话故事,故事好看吗?

你好,高大的教学楼,你是我的朋友,我们一起读书、一起学习,共度我美好的童年时光! 走在石榴园幽静的小路上,我与花草树木作伴,与鸟虫作友,这种感觉实在太美妙了!瞧,那翠绿的石榴,犹如羞涩的少女,她们在这静谧的石榴园里,期待着每一位同学的新变化,小学四年级作文《雨中访友作文500字》。 ◆分享好文◆

雨停了,校园中的一切都容颜焕发。颗颗露珠犹如晶莹剔透的珍珠,滚动在花瓣、叶脉上,为这美丽的校园增添了无限遐想。

啊!校园,我童年的乐园,实现我理想的学苑,这里的一草一木,一花一石,一鸟一鱼都是我的朋友,我将在这里播种我的希望,放飞我的梦想! 你也可以投稿哦

[雨中访友作文500字] 雨中访友

六二班 魏? 迪 指导老师 尚秋红

漫步在雨中的校园,校园的一切是那样美好,雨中访友作文500字。

走在成语长廊上,一边走一边看着长廊旁边让人赏心悦目月季花和睡美人,听着小溪流为这怒放的花朵发出赞美的声音,让人心旷神怡。

咦,哪里发出了潺潺流水声?哦,原来是桃花潭啊!似乎两个桃树在生我的气呢!怪我好久没来看他们。滴答,滴答,是谁在谱写曲子?是雨丝洒在湖面奏出的天籁之音呀! 这校园中的一切,哪个不是我的朋友?你好,挺拔的竹子,才几天没见,你又长高了,马上连我都比不上你了;你好,安静的龙凤紫藤,我与你们做伴读童话故事,故事好看吗?

你好,高大的教学楼,你是我的朋友,我们一起读书、一起学习,共度我美好的童年时光! 走在石榴园幽静的小路上,我与花草树木作伴,与鸟虫作友,这种感觉实在太美妙了!瞧,那翠绿的石榴,犹如羞涩的少女,她们在这静谧的石榴园里,期待着每一位同学的新变化,小学四年级作文《雨中访友作文500字》。 ◆分享好文◆

雨停了,校园中的一切都容颜焕发。颗颗露珠犹如晶莹剔透的珍珠,滚动在花瓣、叶脉上,为这美丽的校园增添了无限遐想。

啊!校园,我童年的乐园,实现我理想的学苑,这里的一草一木,一花一石,一鸟一鱼都是我的朋友,我将在这里播种我的希望,放飞我的梦想! 你也可以投稿哦

仿写山中访友--田园访友作文700字

六年级作文

走出门,便闻见了那沁人心脾的淡淡香气,正弥漫着整个田园。不用猜,便知道是那清新秀丽的栀子花正在呼唤着我。早晨,好清爽!

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就随着那朦胧的晨雾,就听着那清脆如洗的鸟鸣,独自去访问我的朋友。

那棵古松,是我要拜访的第一个老朋友。啊,苍松,你已满含沧桑。这么多年来,你如一位智慧博学的老者,一直挺立路旁。你已经看透世俗的险恶,见证着古往今来人们对着你许下的诺言,你与世无争,却又对一切都是心知肚明。日月如梭,光阴似箭,一切都在时间的旋中不断变化,你的年轮成了时光刻画出的证据,可你却依旧挺立在那里啊,不远不近。

走进那片竹林,鸟儿齐声欢唱,组成了那奇特的森林乐队欢迎我的到来,露珠与我用心静静交流。每一株竹子都是我的知己,它们将我环抱,让我与它们融为一体……静静地,闭上眼,闻着竹子淡淡的清香,我能有一种心魂俱静的感受。

这田园中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟它们打招呼:你好!尽情绽放的野花!你在草丛间猛地闪出来,这里一抹胭脂红,那儿一道龙胆紫,几层浓黄,几丝靓青,闪闪烁烁,是在与我玩捉迷藏吗?你好!扭动着柔软腰肢的柳树!你长发飘飘,一阵风吹来,你那头美丽的秀发随之飘舞,你曼妙的舞姿是那样美丽!你好!音乐家蟋蟀!你优雅地拉着小提琴,一首又一首动听的小曲,一个有一个奇妙的音符,是在邀我为你低吟浅唱吗?你好!可爱的松鼠!你这么匆忙的步履,是在为存下过冬的食物而奔波吗?别急啊,秋天都还没到哩!

捡起一颗新种子,我看见了大自然中生命轮回的奥秘;捧起随风飘扬的蒲公英,我看到了那生命是那样地渴望自由;拾起一朵还未开放的花苞,我不禁感叹人类对它的无情。

夕阳西下,我该回家了。我依依不舍地挥手,踏着红霞,拖出一条长长的影子,走在小路上。

走出门,便闻见了那沁人心脾的淡淡香气,正弥漫着整个田园。不用猜,便知道是那清新秀丽的栀子花正在呼唤着我。早晨,好清爽!

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就随着那朦胧的晨雾,就听着那清脆如洗的鸟鸣,独自去访问我的朋友。

那棵古松,是我要拜访的第一个老朋友。啊,苍松,你已满含沧桑。这么多年来,你如一位智慧博学的老者,一直挺立路旁。你已经看透世俗的险恶,见证着古往今来人们对着你许下的诺言,你与世无争,却又对一切都是心知肚明。日月如梭,光阴似箭,一切都在时间的旋中不断变化,你的年轮成了时光刻画出的证据,可你却依旧挺立在那里啊,不远不近。

走进那片竹林,鸟儿齐声欢唱,组成了那奇特的森林乐队欢迎我的到来,露珠与我用心静静交流。每一株竹子都是我的知己,它们将我环抱,让我与它们融为一体……静静地,闭上眼,闻着竹子淡淡的清香,我能有一种心魂俱静的感受。

这田园中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟它们打招呼:你好!尽情绽放的野花!你在草丛间猛地闪出来,这里一抹胭脂红,那儿一道龙胆紫,几层浓黄,几丝靓青,闪闪烁烁,是在与我玩捉迷藏吗?你好!扭动着柔软腰肢的柳树!你长发飘飘,一阵风吹来,你那头美丽的秀发随之飘舞,你曼妙的舞姿是那样美丽!你好!音乐家蟋蟀!你优雅地拉着小提琴,一首又一首动听的小曲,一个有一个奇妙的音符,是在邀我为你低吟浅唱吗?你好!可爱的松鼠!你这么匆忙的步履,是在为存下过冬的食物而奔波吗?别急啊,秋天都还没到哩!

捡起一颗新种子,我看见了大自然中生命轮回的奥秘;捧起随风飘扬的蒲公英,我看到了那生命是那样地渴望自由;拾起一朵还未开放的花苞,我不禁感叹人类对它的无情。

夕阳西下,我该回家了。我依依不舍地挥手,踏着红霞,拖出一条长长的影子,走在小路上。

田野访友(400字)作文作文1800字

初二作文

精选作文:田野访友(400字) 作文 一出门,就与微风撞了个满环,夏天过去了,秋姑

娘迈着轻盈脚步来到了人间,她用魔法将秋天变成了丰收节,在这个季节里,我要去田野里

访问我的好友。 这条小溪,是我要访问的第一个好朋友。啊!小溪你在这片土地上流了

得有几十年了吧!有多少小生物在你的环里尽情玩耍? 你静静的躺着,微笑地看着他们快了的

嬉戏着。岁月悠悠,时光如梭,泡沫聚散,维有你依然如故...... 走进一片麦田,风把

麦田吹成了一片金黄的麦浪。到了里面,我做了下来,闭上眼,渐渐地,渐渐地,我也成了

一棵小麦,与旁边的同伴们一起随风舞动........ 这田野里的哪一个东西不是我的朋友?

你好,粗壮的高粱,你顶着大红帽子,像一团燃烧的火焰。你好,蛋黄的野菊花,你那傲然

挺拔的的身子,令人难以忘怀。你好,清清的小溪,你为我演唱了一首又一首的歌曲,是想

要我为你鼓掌吗?你好翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起了生命的舞蹈。 田野间

传来几声蛙叫,云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手,带着满怀的好心情,

好记忆,顺便带回了一身夕阳红。六年级:11042335360

篇一:田野访友 作文选录

田野访友

(山东省 济宁市实

验小学 5年纪8班 王召乾)

走出门,就与秋风撞

了个满怀,风中含着水果与田野的气息。早晨,好清爽!

不骑车,不带零食,

也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条田园小径,独自去访问我的好朋友。那片稻

田是我要拜访的

这田中的一切,

哪个不是我的朋友!我跟它们热切地打招呼:“你好,金黄的稻子,你在风中翩翩起舞,是让

我准备收割吗?你好,鲜嫩的果实,你展现出你优美的舞姿,香甜的果肉,是要我与你比美

吗?我猜你最开心的应该是等待人们来采摘吧!”

不知不觉中,到了傍

晚,太阳要下山了,我也要回家了。云头上掠过一群归鸟。我望着这片田野,轻轻地挥手,

告别田里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回了一路月色!

田园访友

——仿写《》

刚走出家门,迎面就

扑来凉爽的风,风中饱含着泥土和稻谷的清香气息,啊!清晨,好清爽。

绕过屋角,走过,地

漫步在田间小道,独自一人去访问我的朋友。

那条渠道,是我要拜

访的

把笑意写在脸

上,挥了挥手,告别了田园里的朋友们,哼一曲乡村小调,揣着满怀的好心情,走在乡间的

小路上。

北门小学六年级(3)

班的陈钰杰

田园访友

走进田园作文400字 | 2014-05-19 16:42

走出门,就与微风撞了个满怀,风中含

着露水和菊花的气息。早晨,好清爽。

不骑车,不邀游伴,也不带礼物,就带

着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径独自去访问我的朋友。

这片土地,是我要拜访

脸又红了。你好,稻子妹妹,你可不必兴奋,请微风把你我吹拂,一层层,就像是麦浪,多美呀!你好,玉米哥哥,你挺直了腰板,仿佛守卫在边疆的战士,寸守不离„„

石榴树上挂满了沉甸甸的果实,一个个

又红又大,就像一个个小灯笼, 几乎要把一棵石榴树压弯了腰。这些石榴, 令人看了就想咬上一口。

路旁有一棵梧桐树。风一吹,一只只金

灿灿的蝴蝶便纷纷扬扬地飘落下来,把路边的小路铺上了金黄金黄的地毯。

这田野之中的一切,哪个不是我的朋友

呢?我热切地与它们打招呼:你好,可爱的小溪,你如一面镶嵌在田野中的明镜,你四周的小野花为你增添了几分妩媚;嗨,大雁,你们成群结队地要去哪儿呢?哦,你们要去温暖的南方过冬!看来,我来的正是时候,刚好为你们送行!大雁,再见,明年春天我们再见。

下页篇二:田野访友

田野访友

铜陵市露采小学 602班 徐思瑶

刚出门,就被大自然的美而陶醉:如大海一样的蓝天中飘着几朵悠悠的白云;五彩斑斓的花海散发出阵阵的幽香;如镜子一样的溪水照着大自然美丽的脸庞。我来不及的要去访问我的老朋友。

直插云天的参天大树是我要拜访的篇三:田野访友

田野访友

六八班 杜金阳

走出门,就与微风撞

了个满怀,风中含着一股收获的味道。

我独自漫步在田野,带着满怀的好心情,去拜访我的朋友。

那饱含着泥土的芳香的大地,是我要拜访的

一个个轻捷柔软的手指抚摸着大地上的一切,它落在地上,大地妈妈贪婪的吮吸着来自天上的甘露;它落在野草上,“滴---答”,仿佛是在弹奏着一首优雅的小曲。

雨渐渐停了,村庄的烟囱上冒出了缕缕炊烟。我该回家了,我轻轻地挥手,告别田野里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆。

精选作文:田野访友(400字) 作文 一出门,就与微风撞了个满环,夏天过去了,秋姑

娘迈着轻盈脚步来到了人间,她用魔法将秋天变成了丰收节,在这个季节里,我要去田野里

访问我的好友。 这条小溪,是我要访问的第一个好朋友。啊!小溪你在这片土地上流了

得有几十年了吧!有多少小生物在你的环里尽情玩耍? 你静静的躺着,微笑地看着他们快了的

嬉戏着。岁月悠悠,时光如梭,泡沫聚散,维有你依然如故...... 走进一片麦田,风把

麦田吹成了一片金黄的麦浪。到了里面,我做了下来,闭上眼,渐渐地,渐渐地,我也成了

一棵小麦,与旁边的同伴们一起随风舞动........ 这田野里的哪一个东西不是我的朋友?

你好,粗壮的高粱,你顶着大红帽子,像一团燃烧的火焰。你好,蛋黄的野菊花,你那傲然

挺拔的的身子,令人难以忘怀。你好,清清的小溪,你为我演唱了一首又一首的歌曲,是想

要我为你鼓掌吗?你好翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起了生命的舞蹈。 田野间

传来几声蛙叫,云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手,带着满怀的好心情,

好记忆,顺便带回了一身夕阳红。六年级:11042335360

篇一:田野访友 作文选录

田野访友

(山东省 济宁市实

验小学 5年纪8班 王召乾)

走出门,就与秋风撞

了个满怀,风中含着水果与田野的气息。早晨,好清爽!

不骑车,不带零食,

也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条田园小径,独自去访问我的好朋友。那片稻

田是我要拜访的

这田中的一切,

哪个不是我的朋友!我跟它们热切地打招呼:“你好,金黄的稻子,你在风中翩翩起舞,是让

我准备收割吗?你好,鲜嫩的果实,你展现出你优美的舞姿,香甜的果肉,是要我与你比美

吗?我猜你最开心的应该是等待人们来采摘吧!”

不知不觉中,到了傍

晚,太阳要下山了,我也要回家了。云头上掠过一群归鸟。我望着这片田野,轻轻地挥手,

告别田里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回了一路月色!

田园访友

——仿写《》

刚走出家门,迎面就

扑来凉爽的风,风中饱含着泥土和稻谷的清香气息,啊!清晨,好清爽。

绕过屋角,走过,地

漫步在田间小道,独自一人去访问我的朋友。

那条渠道,是我要拜

访的

把笑意写在脸

上,挥了挥手,告别了田园里的朋友们,哼一曲乡村小调,揣着满怀的好心情,走在乡间的

小路上。

北门小学六年级(3)

班的陈钰杰

田园访友

走进田园作文400字 | 2014-05-19 16:42

走出门,就与微风撞了个满怀,风中含

着露水和菊花的气息。早晨,好清爽。

不骑车,不邀游伴,也不带礼物,就带

着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径独自去访问我的朋友。

这片土地,是我要拜访

脸又红了。你好,稻子妹妹,你可不必兴奋,请微风把你我吹拂,一层层,就像是麦浪,多美呀!你好,玉米哥哥,你挺直了腰板,仿佛守卫在边疆的战士,寸守不离„„

石榴树上挂满了沉甸甸的果实,一个个

又红又大,就像一个个小灯笼, 几乎要把一棵石榴树压弯了腰。这些石榴, 令人看了就想咬上一口。

路旁有一棵梧桐树。风一吹,一只只金

灿灿的蝴蝶便纷纷扬扬地飘落下来,把路边的小路铺上了金黄金黄的地毯。

这田野之中的一切,哪个不是我的朋友

呢?我热切地与它们打招呼:你好,可爱的小溪,你如一面镶嵌在田野中的明镜,你四周的小野花为你增添了几分妩媚;嗨,大雁,你们成群结队地要去哪儿呢?哦,你们要去温暖的南方过冬!看来,我来的正是时候,刚好为你们送行!大雁,再见,明年春天我们再见。

下页篇二:田野访友

田野访友

铜陵市露采小学 602班 徐思瑶

刚出门,就被大自然的美而陶醉:如大海一样的蓝天中飘着几朵悠悠的白云;五彩斑斓的花海散发出阵阵的幽香;如镜子一样的溪水照着大自然美丽的脸庞。我来不及的要去访问我的老朋友。

直插云天的参天大树是我要拜访的篇三:田野访友

田野访友

六八班 杜金阳

走出门,就与微风撞

了个满怀,风中含着一股收获的味道。

我独自漫步在田野,带着满怀的好心情,去拜访我的朋友。

那饱含着泥土的芳香的大地,是我要拜访的

一个个轻捷柔软的手指抚摸着大地上的一切,它落在地上,大地妈妈贪婪的吮吸着来自天上的甘露;它落在野草上,“滴---答”,仿佛是在弹奏着一首优雅的小曲。

雨渐渐停了,村庄的烟囱上冒出了缕缕炊烟。我该回家了,我轻轻地挥手,告别田野里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆。

作文 林中访友作文500字

六年级作文

[作文 林中访友]一走出门就与微风撞了个凉爽,作文 林中访友。清晨,好凉快,我要独自去访问我的老朋友。

那棵大树,是我要拜访的第一个老朋友。啊,大树,你如一位年轻粗壮的小伙子,在这密密的树林里站了几十年了吧?走进密林深处,麻雀呼唤着我,花儿为我舞蹈,每一棵树都是我的知己,我看着树上蹦跳的画眉,静静地,仿佛自己也是一只渴望飞翔的小鸟。我全身长满细腻的羽毛,手长成细长的翅膀,脚长成锋利的爪子,在时间里翱翔。

这林中的一切,哪个不是我的朋友?我亲切地跟他们打招呼:你好,美丽的蔷薇!你秀出娇嫩的面容,是想我给句点评吗?你好,热辣的太阳!你通红的躯体,充满了多少热量呢?你好,挺拔的白杨!你高大的身躯,难道不是衬出了你的顽强向上吗?你好,可爱的蚂蚁!你辛勤地劳动,需要我帮忙吗?

拾一朵落花,有生命的芬芳;捡一根干草,有年轮的味道;拨一根树枝,敲出了生生不息的乐曲,小学六年级作文《作文 林中访友》。 ◆分享好文◆

这时天公不知是作不作美,居然下起了倾盆大雨,没有避雨之处,我只有无奈地笑笑,挥了挥手,恋恋不舍地告别了我的朋友们,转身冲进雨帘中。

[作文 林中访友]一走出门就与微风撞了个凉爽,作文 林中访友。清晨,好凉快,我要独自去访问我的老朋友。

那棵大树,是我要拜访的第一个老朋友。啊,大树,你如一位年轻粗壮的小伙子,在这密密的树林里站了几十年了吧?走进密林深处,麻雀呼唤着我,花儿为我舞蹈,每一棵树都是我的知己,我看着树上蹦跳的画眉,静静地,仿佛自己也是一只渴望飞翔的小鸟。我全身长满细腻的羽毛,手长成细长的翅膀,脚长成锋利的爪子,在时间里翱翔。

这林中的一切,哪个不是我的朋友?我亲切地跟他们打招呼:你好,美丽的蔷薇!你秀出娇嫩的面容,是想我给句点评吗?你好,热辣的太阳!你通红的躯体,充满了多少热量呢?你好,挺拔的白杨!你高大的身躯,难道不是衬出了你的顽强向上吗?你好,可爱的蚂蚁!你辛勤地劳动,需要我帮忙吗?

拾一朵落花,有生命的芬芳;捡一根干草,有年轮的味道;拨一根树枝,敲出了生生不息的乐曲,小学六年级作文《作文 林中访友》。 ◆分享好文◆

这时天公不知是作不作美,居然下起了倾盆大雨,没有避雨之处,我只有无奈地笑笑,挥了挥手,恋恋不舍地告别了我的朋友们,转身冲进雨帘中。

山中访友 教案作文1200字

初一作文

1. 山中访友

仁冲完小 唐琴 教学内容:人教版小学六年级上册第一课

学情分析:六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。 教学目标:

1、会写8个生字,正确读写“吟诵、唱和、瀑布、等词语。

2、学习作者运用比喻、拟人、排比等来表达感情的方法。

3、有感情地朗读课文,感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重、难点:

重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情) ,学习运用。 教学准备:课件、课文朗读音频、《倾听大自然的声音》视频, 设计思路:通过反复朗读,感知课文内容,整体把握整篇文章。朗读时,结合多媒体创制情境氛围,使学生如临其境,在情境中体验。从文眼(课题:山中访友) 展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:作者在山中拜访了哪些朋友? 作者又是如何来称呼这些朋

友的?逐一品味文章优美的语言,揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本,和作者对话。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1. 观看视频《倾听大自然的声音》,今天我们学习的这篇课文,与大自然也是密切相关,接下来让我们跟随李汉荣先生一起走进山林,去领略大自然的风姿。

2. 读准字音

栀子花 邀请 瀑布 蕴含 流淌 犬吠 涧水 树冠 湛蓝 吟诵 津津乐道 波光明灭 德高望重 唱和 汩汩

二、初读课文,

1. 学生欣赏配乐朗读,并思考:作者访问了哪些朋友?

作者要访问的朋友依次是:古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

2. 作者又是如何来称呼这些朋友的呢? (详见ppt )

3. 作者去拜访这些朋友的时候,心情如何呢?

学习课文开头、结尾部分,学生朗读,读出兴奋喜悦的心情。

三、引导释疑

1. 作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什么却说成“山中访友”呢?

(运用了拟人的修辞手法。用朋友称呼山中的景物,表达了作者对大

自然的热爱。)

2. 精彩句子赏析

(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

(4)你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流„„

四、互动小课堂

配乐朗读,带着感情朗读课文,“去体会去童话般的世界”。

五、布置作业

模仿课文第4节“我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚上长出了根须„„”观察一下身边的大自然,展开想像的翅膀,写一个片断或一篇小作文。

六、教师小结

七、板书设计

1、山中访友

山中观景(事)

山中访友 拟人手法(手法)

热爱自然(情)

1. 山中访友

仁冲完小 唐琴 教学内容:人教版小学六年级上册第一课

学情分析:六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。 教学目标:

1、会写8个生字,正确读写“吟诵、唱和、瀑布、等词语。

2、学习作者运用比喻、拟人、排比等来表达感情的方法。

3、有感情地朗读课文,感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重、难点:

重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情) ,学习运用。 教学准备:课件、课文朗读音频、《倾听大自然的声音》视频, 设计思路:通过反复朗读,感知课文内容,整体把握整篇文章。朗读时,结合多媒体创制情境氛围,使学生如临其境,在情境中体验。从文眼(课题:山中访友) 展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:作者在山中拜访了哪些朋友? 作者又是如何来称呼这些朋

友的?逐一品味文章优美的语言,揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本,和作者对话。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1. 观看视频《倾听大自然的声音》,今天我们学习的这篇课文,与大自然也是密切相关,接下来让我们跟随李汉荣先生一起走进山林,去领略大自然的风姿。

2. 读准字音

栀子花 邀请 瀑布 蕴含 流淌 犬吠 涧水 树冠 湛蓝 吟诵 津津乐道 波光明灭 德高望重 唱和 汩汩

二、初读课文,

1. 学生欣赏配乐朗读,并思考:作者访问了哪些朋友?

作者要访问的朋友依次是:古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

2. 作者又是如何来称呼这些朋友的呢? (详见ppt )

3. 作者去拜访这些朋友的时候,心情如何呢?

学习课文开头、结尾部分,学生朗读,读出兴奋喜悦的心情。

三、引导释疑

1. 作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什么却说成“山中访友”呢?

(运用了拟人的修辞手法。用朋友称呼山中的景物,表达了作者对大

自然的热爱。)

2. 精彩句子赏析

(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

(4)你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流„„

四、互动小课堂

配乐朗读,带着感情朗读课文,“去体会去童话般的世界”。

五、布置作业

模仿课文第4节“我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚上长出了根须„„”观察一下身边的大自然,展开想像的翅膀,写一个片断或一篇小作文。

六、教师小结

七、板书设计

1、山中访友

山中观景(事)

山中访友 拟人手法(手法)

热爱自然(情)

[山中访友]小练笔作文1100字

初二作文

《山中访友》小练笔 锦山小学 王玉萍上传

林中访友

锦山小学 六年六班 张樱旗

我带着满怀的好心情去访问我的好朋友。

走进树林,眼前一片绿色。淡淡的花香迎面扑来,芬芳扑鼻,花儿向我招手,小草也为我的到来伸出了小脑袋。连小甲虫也欢迎我的到来。每一棵柳树,都在看着我。春风正在为柳树姑娘梳头发。我仿佛也变成了柳树姑娘,站立在微风中,感受微风从我面颊划过的那一瞬间,是那样的温柔,舒服。我和柳树已融为一体,我的头发就像柳条一样。我和树就像我中有树,树中有我一样。

花园访友

锦山小学 六年六班 闫文竹

这花园中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,美丽的花儿!你绽放可爱的笑脸,是要为花园增添光彩吗?你好,绿油油的小草!你从地下探出头来,是要告诉我们春天来了吗?你好,辛勤的小蚂蚁!你这么辛苦的搬食物,是要告诉我们下雨了吗?你好,清澈的小河!你亮出一面明镜,是要我们看浮云美丽的飘影吗?你好,粗壮的大树!你又大又密,是为我们遮阴吗?喂,淘气的小鸟!我看你叽叽喳喳的叫着,一定是碰到了什么有趣的事。

公园访友

锦山小学 六年六班 王玥莹

这公园里的一切,哪个不是我的伙伴?我热情与他们打招呼:你好,粉红的牵牛花!你举着精致的小喇叭,是要为我吹奏一曲吗?你好,美丽的蝴蝶,你飞到牵牛花的身旁,是着急为她的音乐伴舞吗?你好,高大挺秀的树伯伯! 你撑着一把大绿伞,给人民遮阳,真是棵好树。你好,低矮的石凳,你这么矮的个子,能承受住人的重压吗?嗨!灵巧的小鸟,你们在树上叽叽喳喳地谈些什么呢?噢,我猜一定是在谈你们往常的趣事吧。

林中访友 锦山小学 六年六班 郭啸

不乘车,不结伴,也不带不什么东西,只带着满怀的好心情,走在松软的小路上,独自去探望我林中的那些朋友。那棵古松,是我要拜访的第一位老朋友。啊,古松,你像一尊高大威武的雕像,矗立在小路两旁。经历了风雨的洗礼,你脸上刻满了沧桑。

走进这片树林 ,树叶为我歌唱,阳光与我捉迷藏。每一棵树都是我的伙伴,他们正朝着我微笑。我穿梭在林中,与他们玩起了游戏。

这林中的一切,哪个不是我的朋友?我热切的和他们打招呼:你好 ,迷人的桃树,你粉红色的外衣,在阳光下多么耀眼。你好,婀娜的柳树,你细长的身段,吸引多少路人驻足观看。你好,挺拔的杨树,岁月改变不了你笔直的身躯。你好,高大的银杉,你是多么的

坚强,即使在隆冬,枝叶依然翠绿喜人。喂,那树下的棵棵野草,你们一簇一簇聚在一起说着什么? 我看你们兴高采烈的,是在赞美这片树林吧。

《山中访友》小练笔 锦山小学 王玉萍上传

林中访友

锦山小学 六年六班 张樱旗

我带着满怀的好心情去访问我的好朋友。

走进树林,眼前一片绿色。淡淡的花香迎面扑来,芬芳扑鼻,花儿向我招手,小草也为我的到来伸出了小脑袋。连小甲虫也欢迎我的到来。每一棵柳树,都在看着我。春风正在为柳树姑娘梳头发。我仿佛也变成了柳树姑娘,站立在微风中,感受微风从我面颊划过的那一瞬间,是那样的温柔,舒服。我和柳树已融为一体,我的头发就像柳条一样。我和树就像我中有树,树中有我一样。

花园访友

锦山小学 六年六班 闫文竹

这花园中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,美丽的花儿!你绽放可爱的笑脸,是要为花园增添光彩吗?你好,绿油油的小草!你从地下探出头来,是要告诉我们春天来了吗?你好,辛勤的小蚂蚁!你这么辛苦的搬食物,是要告诉我们下雨了吗?你好,清澈的小河!你亮出一面明镜,是要我们看浮云美丽的飘影吗?你好,粗壮的大树!你又大又密,是为我们遮阴吗?喂,淘气的小鸟!我看你叽叽喳喳的叫着,一定是碰到了什么有趣的事。

公园访友

锦山小学 六年六班 王玥莹

这公园里的一切,哪个不是我的伙伴?我热情与他们打招呼:你好,粉红的牵牛花!你举着精致的小喇叭,是要为我吹奏一曲吗?你好,美丽的蝴蝶,你飞到牵牛花的身旁,是着急为她的音乐伴舞吗?你好,高大挺秀的树伯伯! 你撑着一把大绿伞,给人民遮阳,真是棵好树。你好,低矮的石凳,你这么矮的个子,能承受住人的重压吗?嗨!灵巧的小鸟,你们在树上叽叽喳喳地谈些什么呢?噢,我猜一定是在谈你们往常的趣事吧。

林中访友 锦山小学 六年六班 郭啸

不乘车,不结伴,也不带不什么东西,只带着满怀的好心情,走在松软的小路上,独自去探望我林中的那些朋友。那棵古松,是我要拜访的第一位老朋友。啊,古松,你像一尊高大威武的雕像,矗立在小路两旁。经历了风雨的洗礼,你脸上刻满了沧桑。

走进这片树林 ,树叶为我歌唱,阳光与我捉迷藏。每一棵树都是我的伙伴,他们正朝着我微笑。我穿梭在林中,与他们玩起了游戏。

这林中的一切,哪个不是我的朋友?我热切的和他们打招呼:你好 ,迷人的桃树,你粉红色的外衣,在阳光下多么耀眼。你好,婀娜的柳树,你细长的身段,吸引多少路人驻足观看。你好,挺拔的杨树,岁月改变不了你笔直的身躯。你好,高大的银杉,你是多么的

坚强,即使在隆冬,枝叶依然翠绿喜人。喂,那树下的棵棵野草,你们一簇一簇聚在一起说着什么? 我看你们兴高采烈的,是在赞美这片树林吧。

[山中访友](教师中心稿)-教学教案作文600字

六年级作文

蒙城六中卢献红(2003.10)

《山中访友》

李汉荣

学习目标:

1、有感情地朗读全文,整体感知内容。

2、品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思;

4、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

学习重点:

教学设想:

课前准备:

教时安排:一课时

教学方法:启发诱导法、讨论法

教学过程:

一、导入新课

二、整体感知:

1、正音:检查预习,扫清文字障碍(小黑板显示)

给下列加点字注音:(学生试读,师生纠正,学生齐读)

幽径(j ìng )唱和(h â)湛(zh àn )蓝栀(zh ī)子

玄(xu án )奥清澈(ch â)禅(ch án )心犬吠(f âi )

憔(qi áo )悴(cu ì)树冠(gu ān )凝(n íng )静

2、教师范读:初步感知课文,激发学生的感情。

三、研读与赏析:

(1)、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”?

学生讨论后明确:

古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

(3)、文章表达了“我”怎样的感情?

(4)、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?

讨论后明确:

讨论后明确:

四、体验与反思:

探究后教师小结:

附:板书设计

山中访友李汉荣(构思新奇)

古桥(暗喻)古老坚韧

(联想丰富)

热树林(移用)植根民众

爱一首没有韵律的诗

大山泉溪流白云一支没有音符的歌

自(拟人)保护自然一幅没有图案的画

然瀑布悬崖云雀

石头落叶小花(排比)回归自然(充满童趣)

雷雨柏树蚂蚁(博喻)以爱待人

蒙城六中卢献红(2003.10)

《山中访友》

李汉荣

学习目标:

1、有感情地朗读全文,整体感知内容。

2、品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思;

4、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

学习重点:

教学设想:

课前准备:

教时安排:一课时

教学方法:启发诱导法、讨论法

教学过程:

一、导入新课

二、整体感知:

1、正音:检查预习,扫清文字障碍(小黑板显示)

给下列加点字注音:(学生试读,师生纠正,学生齐读)

幽径(j ìng )唱和(h â)湛(zh àn )蓝栀(zh ī)子

玄(xu án )奥清澈(ch â)禅(ch án )心犬吠(f âi )

憔(qi áo )悴(cu ì)树冠(gu ān )凝(n íng )静

2、教师范读:初步感知课文,激发学生的感情。

三、研读与赏析:

(1)、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”?

学生讨论后明确:

古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

(3)、文章表达了“我”怎样的感情?

(4)、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?

讨论后明确:

讨论后明确:

四、体验与反思:

探究后教师小结:

附:板书设计

山中访友李汉荣(构思新奇)

古桥(暗喻)古老坚韧

(联想丰富)

热树林(移用)植根民众

爱一首没有韵律的诗

大山泉溪流白云一支没有音符的歌

自(拟人)保护自然一幅没有图案的画

然瀑布悬崖云雀

石头落叶小花(排比)回归自然(充满童趣)

雷雨柏树蚂蚁(博喻)以爱待人

[山中访友]教学设计及反思作文1800字

六年级作文

1、《山中访友》教学设计

教学目标

1.会写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。

教学准备: ①课前布置预习本课字词,熟读课文。②制作教学课件。 教学课时:2课时

教学时间:

教学过程:

第一课时

一、导入

1、导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。

2、揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

(学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理、语言流畅、完整即可)

师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者“山中众朋友”。

二、自主学习

学路建议:

1、请同学们自由轻声读课文,圈出你认为优美的词语并多读几遍,看谁能把课文读正确,读流畅,了解大概内容。

2、读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁?

三、合作探究

1、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。

2、学路建议;

自读课文1、2自然段,感受作者出门的心情。你从哪里看出来的?

3、“与微风撞了个满怀”

“不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一路幽径,独自去访问我的朋友”

(1)两个“满怀”的意思相同吗?平时还可以说什么东西是满怀的?

(2)带着轻松愉快、满怀的好心情朗读这句话。

4、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们在自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?(交流讨论)

四、精讲点拨。

1、“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。

2、随机指导学生朗读。

五、巩固拓展

继续读文,理解作者的情感。

第二课时

一、复习导入

二、自主学习

学路建议:

请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。先自学,再到小组内交流。

三、合作探究

1、第三自然段

(1)出示课件:古桥。想一想作者面对这样一座古桥的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片深情。)

(2)读读句子,请想像一下,这座古桥在几百年的历程之中,它驮过了哪些人,在它的身上曾经发生过了哪些事?

(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。

(4)指名朗读,读出作者对古桥的赞美和敬佩之情。

2、第六自然段

(1)作者看到落花与落叶联想到了什么?从中体会到了什么?

(2)有感情地朗读。

3、第七自然段

(1)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。

(2)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

(3)齐读一遍。

4、最后一段,首尾呼应。

5、带着“好心情”,有感情地读全文。

四、精讲点拨

老师随机指导。

五、巩固拓展

1、课文为什么以“山中访友”为题。

2、自己选择三个自然段背诵下来。

板书设计

1 山中访友

古桥 鸟儿 露珠 树

山泉 溪流 瀑布 悬崖

落花 落叶 石头 雷雨

热爱大自然

《山中访友》教学反思

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。

在叙述方式上,本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切。作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。

1、《山中访友》教学设计

教学目标

1.会写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。

教学准备: ①课前布置预习本课字词,熟读课文。②制作教学课件。 教学课时:2课时

教学时间:

教学过程:

第一课时

一、导入

1、导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。

2、揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

(学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理、语言流畅、完整即可)

师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者“山中众朋友”。

二、自主学习

学路建议:

1、请同学们自由轻声读课文,圈出你认为优美的词语并多读几遍,看谁能把课文读正确,读流畅,了解大概内容。

2、读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁?

三、合作探究

1、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。

2、学路建议;

自读课文1、2自然段,感受作者出门的心情。你从哪里看出来的?

3、“与微风撞了个满怀”

“不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一路幽径,独自去访问我的朋友”

(1)两个“满怀”的意思相同吗?平时还可以说什么东西是满怀的?

(2)带着轻松愉快、满怀的好心情朗读这句话。

4、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们在自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?(交流讨论)

四、精讲点拨。

1、“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。

2、随机指导学生朗读。

五、巩固拓展

继续读文,理解作者的情感。

第二课时

一、复习导入

二、自主学习

学路建议:

请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。先自学,再到小组内交流。

三、合作探究

1、第三自然段

(1)出示课件:古桥。想一想作者面对这样一座古桥的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片深情。)

(2)读读句子,请想像一下,这座古桥在几百年的历程之中,它驮过了哪些人,在它的身上曾经发生过了哪些事?

(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。

(4)指名朗读,读出作者对古桥的赞美和敬佩之情。

2、第六自然段

(1)作者看到落花与落叶联想到了什么?从中体会到了什么?

(2)有感情地朗读。

3、第七自然段

(1)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。

(2)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

(3)齐读一遍。

4、最后一段,首尾呼应。

5、带着“好心情”,有感情地读全文。

四、精讲点拨

老师随机指导。

五、巩固拓展

1、课文为什么以“山中访友”为题。

2、自己选择三个自然段背诵下来。

板书设计

1 山中访友

古桥 鸟儿 露珠 树

山泉 溪流 瀑布 悬崖

落花 落叶 石头 雷雨

热爱大自然

《山中访友》教学反思

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。

在叙述方式上,本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切。作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。

[山中访友]说课稿(四篇)作文800字

六年级作文

《山中访友》说课稿

尊敬的领导,各位评委老师,你们好,今天,我说课的题目是《山中访友》,下面,我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面,对这一课的设计安排加以说明。

一、首先,给大家分析一下教材,这一点我将分三 个方面加以分析。

第一点:课文所处位置及作用。

《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。这是一篇构思新奇,富有想象力,充满童心童趣的优美散文。

第二点:教学目的

这一点包括知识目标,能力目标和德育目标。

知识方面要求学生:①理解,积累课后词语;如:“湛蓝,清澈,德高望重”等。 能力方面要求学生:①鉴赏本文新奇丰富的想像美。

②学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面。

第三点:教材的重点和难点。

本课的重点内容很多,比如课文重点词语,课文的思路,以及栩栩如生的景物描写,比喻,拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。

二、接着,介绍一下教学方法:

1、确定五法合一的教学方法

2、采用投影仪,影碟等电教手段辅助教学

在教学过程中,我还将采用投影仪,录音,以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段,这样,即激发了学生的学习兴趣,又通过直观感受,促进了学生对知识的理解与巩固,体现了教学的直观性原则。

3、突出朗读教学

语文教学中,要注意语言的积累,培养学生的语感,再加上本文是一篇非常优美的写景教文,适于朗读,因此,我将在授课过程中突出诵读教学。

三、学法指导

教学是一种教师与学生的双边活动,教师为主导、学生为主体,所以我将采用学生质疑,小组讨论,教师点拨,然后反馈练习的学法。

在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练习进行巩固,使学生从感知到理解,从感性到理性,既学到了知识,又提高了能力。

《山中访友》说课稿

尊敬的领导,各位评委老师,你们好,今天,我说课的题目是《山中访友》,下面,我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面,对这一课的设计安排加以说明。

一、首先,给大家分析一下教材,这一点我将分三 个方面加以分析。

第一点:课文所处位置及作用。

《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。这是一篇构思新奇,富有想象力,充满童心童趣的优美散文。

第二点:教学目的

这一点包括知识目标,能力目标和德育目标。

知识方面要求学生:①理解,积累课后词语;如:“湛蓝,清澈,德高望重”等。 能力方面要求学生:①鉴赏本文新奇丰富的想像美。

②学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面。

第三点:教材的重点和难点。

本课的重点内容很多,比如课文重点词语,课文的思路,以及栩栩如生的景物描写,比喻,拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。

二、接着,介绍一下教学方法:

1、确定五法合一的教学方法

2、采用投影仪,影碟等电教手段辅助教学

在教学过程中,我还将采用投影仪,录音,以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段,这样,即激发了学生的学习兴趣,又通过直观感受,促进了学生对知识的理解与巩固,体现了教学的直观性原则。

3、突出朗读教学

语文教学中,要注意语言的积累,培养学生的语感,再加上本文是一篇非常优美的写景教文,适于朗读,因此,我将在授课过程中突出诵读教学。

三、学法指导

教学是一种教师与学生的双边活动,教师为主导、学生为主体,所以我将采用学生质疑,小组讨论,教师点拨,然后反馈练习的学法。

在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练习进行巩固,使学生从感知到理解,从感性到理性,既学到了知识,又提高了能力。

[山中访友]说课作文800字

六年级作文

四川宜宾兴文友信双语学校刘媛

一、说教材

(一)、教材简析

《山中访友》位于本单元五篇课文的第三篇,上承《春》、《济南的冬天》,下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》共同为我们展现了色彩斑斓的大自然图景。本文放在两篇精读课文之后有利于巩固学生赏析美文的方法。

(二)教学目标

1、有感情的朗读课文,体会本文新奇浪漫的想象美。

(三)、教学重点

品析优美的语言,体味新奇浪漫的想象美。

(四)、教学难点

(五)、课时安排

一课时

(六)、教具准备

课件 博望山和石海洞乡自然风光资料片

一、说教法

1、情景教育法:通过音乐渲染,图象再现,语言描述等形式,让学生进入情境,体会情感。

2、自渎点拨法:本文属自渎篇目,课堂教学以学生充分阅读,自由探究为主,教师点拨课文的学习要点。

二、说学法

在教师创设的情景中,学生相互合作,自主探究的学习。

三、教学过程

1、创设情景,导入课题。(1——2分钟)

导入设计:(老师配乐深情朗诵,学生闭上眼睛想象。)

“我闭上演讲,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树根,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌、最后长成树籽,被鸟衔向远山远水。”

同学们,想象使我们变成了一棵棵老树,想象真实魅力无穷!今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧!(板书:山中访友)

2、反复诵读,感知内容。(10分钟)

3、探究语言,领会手法。(15分钟)

学生自由诵读,勾出最喜欢的句子,再在小组内交流,全班交流。在此基础上重点探究课文奇特浪漫的想象及第二人称的恰当运用两种手法。

(1)、探究奇特浪漫的想象通过诵读,品味、赏析第四节来完成。

(2)、探究第二人称的恰当运用通过第三节原文与改文对比赏析体会。

改文:我第一个去看古桥,它已经在涧水上存在了几百年,多少年来,他把无数人马渡过彼岸,把滚滚流水送向远方,时光飞逝,斗转星移,唯有它以应有的姿态,屹立在那里,永不改变。(课件展示改文)

4、想象意境,体会感情。

四川宜宾兴文友信双语学校刘媛

一、说教材

(一)、教材简析

《山中访友》位于本单元五篇课文的第三篇,上承《春》、《济南的冬天》,下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》共同为我们展现了色彩斑斓的大自然图景。本文放在两篇精读课文之后有利于巩固学生赏析美文的方法。

(二)教学目标

1、有感情的朗读课文,体会本文新奇浪漫的想象美。

(三)、教学重点

品析优美的语言,体味新奇浪漫的想象美。

(四)、教学难点

(五)、课时安排

一课时

(六)、教具准备

课件 博望山和石海洞乡自然风光资料片

一、说教法

1、情景教育法:通过音乐渲染,图象再现,语言描述等形式,让学生进入情境,体会情感。

2、自渎点拨法:本文属自渎篇目,课堂教学以学生充分阅读,自由探究为主,教师点拨课文的学习要点。

二、说学法

在教师创设的情景中,学生相互合作,自主探究的学习。

三、教学过程

1、创设情景,导入课题。(1——2分钟)

导入设计:(老师配乐深情朗诵,学生闭上眼睛想象。)

“我闭上演讲,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树根,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌、最后长成树籽,被鸟衔向远山远水。”

同学们,想象使我们变成了一棵棵老树,想象真实魅力无穷!今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧!(板书:山中访友)

2、反复诵读,感知内容。(10分钟)

3、探究语言,领会手法。(15分钟)

学生自由诵读,勾出最喜欢的句子,再在小组内交流,全班交流。在此基础上重点探究课文奇特浪漫的想象及第二人称的恰当运用两种手法。

(1)、探究奇特浪漫的想象通过诵读,品味、赏析第四节来完成。

(2)、探究第二人称的恰当运用通过第三节原文与改文对比赏析体会。

改文:我第一个去看古桥,它已经在涧水上存在了几百年,多少年来,他把无数人马渡过彼岸,把滚滚流水送向远方,时光飞逝,斗转星移,唯有它以应有的姿态,屹立在那里,永不改变。(课件展示改文)

4、想象意境,体会感情。

书中访友作文600字作文700字

初二作文

[书中访友作文600字] 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着一丝丝书的气息,书中访友作文600字。

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,翻着一本本书,独自访问我的朋友。

鲁滨逊,是我拜访的第一个朋友。鲁滨逊,你如一位坚定不移的冒险家,在荒无人烟的岛上度过了二十年。在荒岛上创造了多少财富,你手拿斧头,弓着腰,正用劲把一棵大树削平的那一刻我迟迟不能忘记。

牛顿,是我要拜访的第二个朋友。小牛顿把风车的机械原理摸透后,自己制造了一架磨坊的模型,他将老鼠绑在一架有轮子的踏车上,然后在轮子的前面放上玉米,那地方是老鼠望不可及的地方。老鼠想吃玉米,就不断地跑动,于是轮子不停地转动;有一次,他放风筝的时候,在绳子上悬挂着个小灯,夜间村人看去像是彗星出现了;他还制造了一个小水钟,小学六年级作文《书中访友作文600字》。 ◆分享好文◆每天早晨,小水钟会自动滴水到他的脸上,催他起床。他还喜欢绘画、雕刻,尤其喜欢刻日晷,在家里的每个角落都摆满了日晷的模型。

翻开一本书,符号欢迎我的到来,文字与我交换眼神。每一本书都是我的知己,它们都在望着我,给我送来了许多智慧。我站在一本书前,静静的,我仿佛也成了一本书。

在书柜上,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,睿智的福尔摩斯,你手拿放大镜,是想跟我一起思考案件吗?你好,百折不挠的华罗庚,你手捂着脑袋,是不是在思考难题?你好,执着的钱学森,你在草地上走来走去,是在看植物们生长的好不好吗?我猜你们津津乐道的,是在思考东西。

咚、咚、咚、咚、咚、咚&&敲门声响起了,我该走了。我轻轻地挥手,告别书柜上的朋友,带回满怀的好心情,好记忆,还带回一些智慧。

六年级:朱佳勇

[书中访友作文600字] 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着一丝丝书的气息,书中访友作文600字。

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,翻着一本本书,独自访问我的朋友。

鲁滨逊,是我拜访的第一个朋友。鲁滨逊,你如一位坚定不移的冒险家,在荒无人烟的岛上度过了二十年。在荒岛上创造了多少财富,你手拿斧头,弓着腰,正用劲把一棵大树削平的那一刻我迟迟不能忘记。

牛顿,是我要拜访的第二个朋友。小牛顿把风车的机械原理摸透后,自己制造了一架磨坊的模型,他将老鼠绑在一架有轮子的踏车上,然后在轮子的前面放上玉米,那地方是老鼠望不可及的地方。老鼠想吃玉米,就不断地跑动,于是轮子不停地转动;有一次,他放风筝的时候,在绳子上悬挂着个小灯,夜间村人看去像是彗星出现了;他还制造了一个小水钟,小学六年级作文《书中访友作文600字》。 ◆分享好文◆每天早晨,小水钟会自动滴水到他的脸上,催他起床。他还喜欢绘画、雕刻,尤其喜欢刻日晷,在家里的每个角落都摆满了日晷的模型。

翻开一本书,符号欢迎我的到来,文字与我交换眼神。每一本书都是我的知己,它们都在望着我,给我送来了许多智慧。我站在一本书前,静静的,我仿佛也成了一本书。

在书柜上,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,睿智的福尔摩斯,你手拿放大镜,是想跟我一起思考案件吗?你好,百折不挠的华罗庚,你手捂着脑袋,是不是在思考难题?你好,执着的钱学森,你在草地上走来走去,是在看植物们生长的好不好吗?我猜你们津津乐道的,是在思考东西。

咚、咚、咚、咚、咚、咚&&敲门声响起了,我该走了。我轻轻地挥手,告别书柜上的朋友,带回满怀的好心情,好记忆,还带回一些智慧。

六年级:朱佳勇

山中访友作文400字

初一作文

《山中访友》教学设计

这是一篇构思新奇,想象丰富的散文。作者走进山林,拜访了老桥、鸟儿、露珠等。作者把这山林中的一切当作自己的朋友,与这些朋友互诉心声,表达自己对大自然的热爱之情。

作文本课教学对象的六年级学生已经能够正确、流利的读懂课文,能大致理解课文内容,但是学生在体会情感、表情达意方面有很大困难。因此,这是教学这一课的重点、难点。

在教学《山中访友》这一课时老师要以学生为主体,充分调动学生学习的积极性。

首先,创设情景,激发学生的阅读兴趣。

其次,鼓励学生用多种方式有感情的朗读课文,感知课文内容。

第三,合作讨论,作者在山中访问了哪些朋友?作者是怎样和它们互诉心声

第四,情感交流、通过阅读交流自己的感受,让学生把自己和山中的景物融为一体,成为知己,互诉心声,激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

《山中访友》教学设计

这是一篇构思新奇,想象丰富的散文。作者走进山林,拜访了老桥、鸟儿、露珠等。作者把这山林中的一切当作自己的朋友,与这些朋友互诉心声,表达自己对大自然的热爱之情。

作文本课教学对象的六年级学生已经能够正确、流利的读懂课文,能大致理解课文内容,但是学生在体会情感、表情达意方面有很大困难。因此,这是教学这一课的重点、难点。

在教学《山中访友》这一课时老师要以学生为主体,充分调动学生学习的积极性。

首先,创设情景,激发学生的阅读兴趣。

其次,鼓励学生用多种方式有感情的朗读课文,感知课文内容。

第三,合作讨论,作者在山中访问了哪些朋友?作者是怎样和它们互诉心声

第四,情感交流、通过阅读交流自己的感受,让学生把自己和山中的景物融为一体,成为知己,互诉心声,激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

读[山中访友]有感作文500字

六年级作文

读《山中访友》有感

《山中访友》这篇课文让我领悟到了大自然真谛。

这篇课文主要写了:作者带着愉快的心情探访山中“好友”,与朋友互诉心声,在作者眼里,山中的一花一草,一鸟一石,一草一木都是作者的好朋友,都是富有生命的人。从而营造了如诗如画的世界,表达了作者对大自然的喜爱。 在作者的笔下,比喻、拟人的写作手法以及想象把山中的一切都变成了富有生命的人们。他把山中的一切都当做自己的好友,他热切地跟他们打招呼。就连雷阵雨就好比一千个侠客或诗人,头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞„„

读了这篇课文,我对大自然有了不同的看法。平时,我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情,而对那些平凡的事物,则视而不见。可作者却不一样,每一个大自然景物,都有着极其精彩的历史,作者跟每一个景物都有着深情厚谊,似乎已和大自然融为一体了。

大自然的万物都是我们的好朋友,他们都有自己独特的地方。只要我们用心去跟大自然交流,就会发现,原来,大自然是如此美丽。他不是只有我们能看到的美景,而是有很多很多,只是我们没有细心地去观察,用心去和大自然交朋友。

大自然,他是妙不可言的,是妙趣横生的,是生机勃勃的!

益田小学六年级:杨蔚然

读《山中访友》有感

《山中访友》这篇课文让我领悟到了大自然真谛。

这篇课文主要写了:作者带着愉快的心情探访山中“好友”,与朋友互诉心声,在作者眼里,山中的一花一草,一鸟一石,一草一木都是作者的好朋友,都是富有生命的人。从而营造了如诗如画的世界,表达了作者对大自然的喜爱。 在作者的笔下,比喻、拟人的写作手法以及想象把山中的一切都变成了富有生命的人们。他把山中的一切都当做自己的好友,他热切地跟他们打招呼。就连雷阵雨就好比一千个侠客或诗人,头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞„„

读了这篇课文,我对大自然有了不同的看法。平时,我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情,而对那些平凡的事物,则视而不见。可作者却不一样,每一个大自然景物,都有着极其精彩的历史,作者跟每一个景物都有着深情厚谊,似乎已和大自然融为一体了。

大自然的万物都是我们的好朋友,他们都有自己独特的地方。只要我们用心去跟大自然交流,就会发现,原来,大自然是如此美丽。他不是只有我们能看到的美景,而是有很多很多,只是我们没有细心地去观察,用心去和大自然交朋友。

大自然,他是妙不可言的,是妙趣横生的,是生机勃勃的!

益田小学六年级:杨蔚然

读[山中访友]有感作文500字

六年级作文

读《山中访友》有感

《山中访友》这篇课文让我领悟到了大自然真谛。

这篇课文主要写了:作者带着愉快的心情探访山中好友,与朋友互诉心声,在作者眼里,山中的一花一草,一鸟一石,一草一木都是作者的好朋友,都是富有生命的人。从而营造了如诗如画的世界,表达了作者对大自然的喜爱。 在作者的笔下,比喻、拟人的写作手法以及想象把山中的一切都变成了富有生命的人们。他把山中的一切都当做自己的好友,他热切地跟他们打招呼。就连雷阵雨就好比一千个侠客或诗人,头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞 读了这篇课文,我对大自然有了不同的看法。平时,我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情,而对那些平凡的事物,则视而不见。可作者却不一样,每一个大自然景物,都有着极其精彩的历史,作者跟每一个景物都有着深情厚谊,似乎已和大自然融为一体了。

大自然的万物都是我们的好朋友,他们都有自己独特的地方。只要我们用心去跟大自然交流,就会发现,原来,大自然是如此美丽。他不是只有我们能看到的美景,而是有很多很多,只是我们没有细心地去观察,用心去和大自然交朋友。

大自然,他是妙不可言的,是妙趣横生的,是生机勃勃的!

益田小学六年级:杨蔚然

读《山中访友》有感

《山中访友》这篇课文让我领悟到了大自然真谛。

这篇课文主要写了:作者带着愉快的心情探访山中好友,与朋友互诉心声,在作者眼里,山中的一花一草,一鸟一石,一草一木都是作者的好朋友,都是富有生命的人。从而营造了如诗如画的世界,表达了作者对大自然的喜爱。 在作者的笔下,比喻、拟人的写作手法以及想象把山中的一切都变成了富有生命的人们。他把山中的一切都当做自己的好友,他热切地跟他们打招呼。就连雷阵雨就好比一千个侠客或诗人,头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞 读了这篇课文,我对大自然有了不同的看法。平时,我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情,而对那些平凡的事物,则视而不见。可作者却不一样,每一个大自然景物,都有着极其精彩的历史,作者跟每一个景物都有着深情厚谊,似乎已和大自然融为一体了。

大自然的万物都是我们的好朋友,他们都有自己独特的地方。只要我们用心去跟大自然交流,就会发现,原来,大自然是如此美丽。他不是只有我们能看到的美景,而是有很多很多,只是我们没有细心地去观察,用心去和大自然交朋友。

大自然,他是妙不可言的,是妙趣横生的,是生机勃勃的!

益田小学六年级:杨蔚然

乡间访友(800字)作文作文2400字

初二作文

精选作文:乡间访友(800字) 作文

推开了窗,一阵风迎面而来,让人倍感清爽,风中含着露珠与玫瑰花的气息。清晨,好舒服。 不邀游伴,也不坐车,也不带什么礼物,就带上满怀的好心情,独自踏上一条幽静的小路,走向这条通往乡间的小路,一路闻着随风飘随而来的气息,有栀子花,有百合花&& 那条明如玻璃带子的小溪流是我要拜访的第一位好朋友。啊,小溪,你如一位善解人意的大姐姐,你一定倾听了许多小朋友的心声吧?你也唱了许多优美的歌儿哄小朋友们开心吧?岁月悠悠,时间流淌,唯有你依然如旧。 走到那个草坪,虫儿急着要向我诉说他们发生的事,鸟儿急忙来向我发出邀请。在这草坪上,每一株小草都是我的玩伴,我蹲下来,仔细聆听,一声又一声欢快的笑声传进耳朵中,仿佛我也是一株小草,在土地中,我奋力成长,不负众望,我也钻出了头,我和他们一起玩耍,一起笑,一起&& 我向四周望了望,这乡间中哪个不是我的朋友呢?我笑着挥了挥手,亲切地与他们打招呼:你好,松软的沙地!你身上有众多人的签名,难道是叫我也给你签上我的大名?你好,茂盛的绿树!你如一座高大的树屋,是邀我去你那做客吗?你好,娇艳的花儿!你的芬芳让我陶醉,你的美丽令人羡慕不已,你的笑容绽放光芒。你好,金黄的田地!你发出的金光让人睁不开了眼,你的一粒粒果实都记载着农民伯伯辛勤劳动的汗水,你的香气令我真想咬一口啊!喂,稻草人,你在看什么啊?我想,你一定是在看谁想到盗稻谷,然后逮个正着吧! 拾起一粒沙,我看到了他在旅行中看到的各色风景;拾起一颗石子,坚硬的外壳,我看出他是多么的顽强。 忽然,下起了雨,像一千个孩子在空中玩耍,又像一千根线在向下倾。满世界都是雨,我头顶的树成了我的避雨之处。我得站立之处成了观赏风景的好地方,这难道不是上天赐予我的恩赐吗? 雨停了,天渐渐暗下来了我念念不舍地挥手告别,带着满怀的好心情,还带回了一路月色。六年级:林佳怡

篇一:访友作文

海棠公园访友

走进海棠公园的大门,便于徐徐清风 撞了个满怀,风中携来了孩子的欢笑与花草的芬芳,早晨,好清爽! 带着满怀的好心情,踏着轻盈的步子,我进人了海棠公园的“领地”——去拜访我的朋友们。

是我要拜访的篇二:田野访友 作文选录

田野访友

(山东省 济宁市实验小学 5年纪8班 王召乾)

走出门,就与秋风撞了个满怀,风中含着水果与田野的气息。早晨,好清爽!

不骑车,不带零食,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条田园小径,独自去访问我的好朋友。那片稻田是我要拜访的

这田中的一切,哪个不是我的朋友!我跟它们热切地打招呼:“你好,金黄的稻子,你在风中翩翩起舞,是让我准备收割吗?你好,鲜嫩的果实,你展现出你优美的舞姿,香甜的果肉,是要我与你比美吗?我猜你最开心的应该是等待人们来采摘吧!”

不知不觉中,到了傍晚,太阳要下山了,我也要回家了。云头上掠过一群归鸟。我望着这片田野,轻轻地挥手,告别田里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回了一路月色!

田园访友

——仿写《》

刚走出家门,迎面就

扑来凉爽的风,风中饱含着泥土和稻谷的清香气息,啊!清晨,好清爽。

绕过屋角,走过,地

漫步在田间小道,独自一人去访问我的朋友。

那条渠道,是我要拜

访的

把笑意写在脸

上,挥了挥手,告别了田园里的朋友们,哼一曲乡村小调,揣着满怀的好心情,走在乡间的

小路上。

北门小学六年级(3)

班的陈钰杰

田园访友

走进田园作文400

字 | 2014-05-19 16:42

走出门,就与微风撞

了个满怀,风中含

着露水和菊花的气

息。早晨,好清爽。

不骑车,不邀游伴,

也不带礼物,就带

着满怀的好心情,哼

几段小曲,踏一条幽径独自去访问我的朋友。

这片土地,是我要拜

访

脸又红了。你好,

稻子妹妹,你可不必兴奋,请微风把你我吹拂,一层层,就像是麦浪,多美呀!你好,玉米

哥哥,你挺直了腰板,仿佛守卫在边疆的战士,寸守不离„„

石榴树上挂满了沉

甸甸的果实,一个个

又红又大,就像一个

个小灯笼, 几乎要把一棵石榴树压弯了腰。这些石榴, 令人看了就想咬上一口。

路旁有一棵梧桐树。

风一吹,一只只金

灿灿的蝴蝶便纷纷

扬扬地飘落下来,把路边的小路铺上了金黄金黄的地毯。

这田野之中的一切,

哪个不是我的朋友

呢?我热切地与它

们打招呼:你好,可爱的小溪,你如一面镶嵌在田野中的明镜,你四周的小野花为你增添了

几分妩媚;嗨,大雁,你们成群结队地要去哪儿呢?哦,你们要去温暖的南方过冬!看来,我来的正是时候,刚好为你们送行!大雁,再见,明年春天我们再见。

下页篇三:作文 书中访友

书中访友

走进书,就与汉字撞了个满怀,字中含着古朴和典雅的清香。书中,真奇妙。不用写,也不用记,就带着满怀的好心情,走进《水浒传》翻开篇四:乡间美景600字作文

乡间美景600字作文

去过乡下的同学一定知道乡间的独特风景吧!乡间的空气很清新,乡间的树木很茂盛。

一来到乡下,映入眼帘的就是一个个蕴含着乡间气息的小房屋。在一个个房屋上,乡下人家总会在门前搭个瓜棚,夏天,坐在下面看着小孩子们做着乡间独有的游戏,真是别有风趣呀!

一来到树林里,你总会看到一只只小鸡它他们的妈妈在那美丽的地方找食物,还记得:一只小鸡为了抓一条虫子,把自己的小伙伴们全部都叫来了,母鸡妈妈好似羞红了脸看着孩子们。小鸡身上的毛啊茸茸的真是惹人喜爱呀,我本想摸一下小鸡,可是,母鸡妈妈可不好惹了,它看见我要碰到它宝宝了,又提高了声音,好似在用洪亮的声音警告我哩!

你来到桥上,就可以看见一只只格外淘气的小鸭子,妈妈游动它们游西,我目不转睛的盯着它们看。

晚上,爸爸突然对我说“歆怡呀!你知不知道一件事?”“知道什么事呀爸爸?”我迷惑不解的问。“乡下的月亮是最圆的”爸爸对我说。我等啊等啊连月亮的影子都没看见。我等得不耐烦了,冲进房里倒在床上呼呼大睡了起来。

乡下的美景真是美不甚收,下回我一定还要来!

精选作文:乡间访友(800字) 作文

推开了窗,一阵风迎面而来,让人倍感清爽,风中含着露珠与玫瑰花的气息。清晨,好舒服。 不邀游伴,也不坐车,也不带什么礼物,就带上满怀的好心情,独自踏上一条幽静的小路,走向这条通往乡间的小路,一路闻着随风飘随而来的气息,有栀子花,有百合花&& 那条明如玻璃带子的小溪流是我要拜访的第一位好朋友。啊,小溪,你如一位善解人意的大姐姐,你一定倾听了许多小朋友的心声吧?你也唱了许多优美的歌儿哄小朋友们开心吧?岁月悠悠,时间流淌,唯有你依然如旧。 走到那个草坪,虫儿急着要向我诉说他们发生的事,鸟儿急忙来向我发出邀请。在这草坪上,每一株小草都是我的玩伴,我蹲下来,仔细聆听,一声又一声欢快的笑声传进耳朵中,仿佛我也是一株小草,在土地中,我奋力成长,不负众望,我也钻出了头,我和他们一起玩耍,一起笑,一起&& 我向四周望了望,这乡间中哪个不是我的朋友呢?我笑着挥了挥手,亲切地与他们打招呼:你好,松软的沙地!你身上有众多人的签名,难道是叫我也给你签上我的大名?你好,茂盛的绿树!你如一座高大的树屋,是邀我去你那做客吗?你好,娇艳的花儿!你的芬芳让我陶醉,你的美丽令人羡慕不已,你的笑容绽放光芒。你好,金黄的田地!你发出的金光让人睁不开了眼,你的一粒粒果实都记载着农民伯伯辛勤劳动的汗水,你的香气令我真想咬一口啊!喂,稻草人,你在看什么啊?我想,你一定是在看谁想到盗稻谷,然后逮个正着吧! 拾起一粒沙,我看到了他在旅行中看到的各色风景;拾起一颗石子,坚硬的外壳,我看出他是多么的顽强。 忽然,下起了雨,像一千个孩子在空中玩耍,又像一千根线在向下倾。满世界都是雨,我头顶的树成了我的避雨之处。我得站立之处成了观赏风景的好地方,这难道不是上天赐予我的恩赐吗? 雨停了,天渐渐暗下来了我念念不舍地挥手告别,带着满怀的好心情,还带回了一路月色。六年级:林佳怡

篇一:访友作文

海棠公园访友

走进海棠公园的大门,便于徐徐清风 撞了个满怀,风中携来了孩子的欢笑与花草的芬芳,早晨,好清爽! 带着满怀的好心情,踏着轻盈的步子,我进人了海棠公园的“领地”——去拜访我的朋友们。

是我要拜访的篇二:田野访友 作文选录

田野访友

(山东省 济宁市实验小学 5年纪8班 王召乾)

走出门,就与秋风撞了个满怀,风中含着水果与田野的气息。早晨,好清爽!

不骑车,不带零食,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条田园小径,独自去访问我的好朋友。那片稻田是我要拜访的

这田中的一切,哪个不是我的朋友!我跟它们热切地打招呼:“你好,金黄的稻子,你在风中翩翩起舞,是让我准备收割吗?你好,鲜嫩的果实,你展现出你优美的舞姿,香甜的果肉,是要我与你比美吗?我猜你最开心的应该是等待人们来采摘吧!”

不知不觉中,到了傍晚,太阳要下山了,我也要回家了。云头上掠过一群归鸟。我望着这片田野,轻轻地挥手,告别田里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回了一路月色!

田园访友

——仿写《》

刚走出家门,迎面就

扑来凉爽的风,风中饱含着泥土和稻谷的清香气息,啊!清晨,好清爽。

绕过屋角,走过,地

漫步在田间小道,独自一人去访问我的朋友。

那条渠道,是我要拜

访的

把笑意写在脸

上,挥了挥手,告别了田园里的朋友们,哼一曲乡村小调,揣着满怀的好心情,走在乡间的

小路上。

北门小学六年级(3)

班的陈钰杰

田园访友

走进田园作文400

字 | 2014-05-19 16:42

走出门,就与微风撞

了个满怀,风中含

着露水和菊花的气

息。早晨,好清爽。

不骑车,不邀游伴,

也不带礼物,就带

着满怀的好心情,哼

几段小曲,踏一条幽径独自去访问我的朋友。

这片土地,是我要拜

访

脸又红了。你好,

稻子妹妹,你可不必兴奋,请微风把你我吹拂,一层层,就像是麦浪,多美呀!你好,玉米

哥哥,你挺直了腰板,仿佛守卫在边疆的战士,寸守不离„„

石榴树上挂满了沉

甸甸的果实,一个个

又红又大,就像一个

个小灯笼, 几乎要把一棵石榴树压弯了腰。这些石榴, 令人看了就想咬上一口。

路旁有一棵梧桐树。

风一吹,一只只金

灿灿的蝴蝶便纷纷

扬扬地飘落下来,把路边的小路铺上了金黄金黄的地毯。

这田野之中的一切,

哪个不是我的朋友

呢?我热切地与它

们打招呼:你好,可爱的小溪,你如一面镶嵌在田野中的明镜,你四周的小野花为你增添了

几分妩媚;嗨,大雁,你们成群结队地要去哪儿呢?哦,你们要去温暖的南方过冬!看来,我来的正是时候,刚好为你们送行!大雁,再见,明年春天我们再见。

下页篇三:作文 书中访友

书中访友

走进书,就与汉字撞了个满怀,字中含着古朴和典雅的清香。书中,真奇妙。不用写,也不用记,就带着满怀的好心情,走进《水浒传》翻开篇四:乡间美景600字作文

乡间美景600字作文

去过乡下的同学一定知道乡间的独特风景吧!乡间的空气很清新,乡间的树木很茂盛。

一来到乡下,映入眼帘的就是一个个蕴含着乡间气息的小房屋。在一个个房屋上,乡下人家总会在门前搭个瓜棚,夏天,坐在下面看着小孩子们做着乡间独有的游戏,真是别有风趣呀!

一来到树林里,你总会看到一只只小鸡它他们的妈妈在那美丽的地方找食物,还记得:一只小鸡为了抓一条虫子,把自己的小伙伴们全部都叫来了,母鸡妈妈好似羞红了脸看着孩子们。小鸡身上的毛啊茸茸的真是惹人喜爱呀,我本想摸一下小鸡,可是,母鸡妈妈可不好惹了,它看见我要碰到它宝宝了,又提高了声音,好似在用洪亮的声音警告我哩!

你来到桥上,就可以看见一只只格外淘气的小鸭子,妈妈游动它们游西,我目不转睛的盯着它们看。

晚上,爸爸突然对我说“歆怡呀!你知不知道一件事?”“知道什么事呀爸爸?”我迷惑不解的问。“乡下的月亮是最圆的”爸爸对我说。我等啊等啊连月亮的影子都没看见。我等得不耐烦了,冲进房里倒在床上呼呼大睡了起来。

乡下的美景真是美不甚收,下回我一定还要来!

读[山中访友]有感作文600字

六年级作文

读《山中访友》后感

学完《山中访友》这篇课文,我深受感触,仿佛自己就是作者,并在山中有了一次奇异的游历。

我跟随作者走进山林,与老桥寒暄与朋友共吐心声,营造了一个美好的空间,淋漓致尽地表达了我们对大自然的热爱。这字里行间,让我们感触到这山中的一切都仿佛有了生命,他们可以和我们交换眼神,可以与我们交流。 这更让我深切地感受到了作者与大自然的和谐共处,和作者对生命地尊重。

在作者笔下,比喻拟人的手法把山中的一切都变成了有生命,有血肉的人。他把古老的桥比做道德高尚的老人,充分表现了作者对老桥地敬意。鸟儿在枝头乱叫,露珠在阳光的照射下闪闪发光,作者可以想象成鸟儿在呼唤自己的名字,而把晶莹地露珠可以想象成与自己交换眼神,足以看出作者对这些小生灵地热爱。他和清凉地山泉梳妆,和泪泪地溪流呤诗……作者在奇异地大自然中快乐地游玩。啊!多么美妙啊!然而,生活中的我们却处处破坏大自然。抬起头,天空中煤烟把蔚蓝地天空染黑了;看着脚下人们肆意地乱扔垃圾;倒污水、干净街道已肮脏不堪。让温和地自然妈妈生气,沙尘暴引来,把洪水引来了,把雾霾引来了。给了人们惨重的代价,可他们却始终不知道伤害大自然就是伤害自

己,善待大自然其实也是善待自己。

当你抱着美好心态看大自然时,你会觉得生活那么快乐,自然是那么美妙,所以,让我们乐观地去探索自然的美妙,融入大自然的和谐。

读《山中访友》后感

学完《山中访友》这篇课文,我深受感触,仿佛自己就是作者,并在山中有了一次奇异的游历。

我跟随作者走进山林,与老桥寒暄与朋友共吐心声,营造了一个美好的空间,淋漓致尽地表达了我们对大自然的热爱。这字里行间,让我们感触到这山中的一切都仿佛有了生命,他们可以和我们交换眼神,可以与我们交流。 这更让我深切地感受到了作者与大自然的和谐共处,和作者对生命地尊重。

在作者笔下,比喻拟人的手法把山中的一切都变成了有生命,有血肉的人。他把古老的桥比做道德高尚的老人,充分表现了作者对老桥地敬意。鸟儿在枝头乱叫,露珠在阳光的照射下闪闪发光,作者可以想象成鸟儿在呼唤自己的名字,而把晶莹地露珠可以想象成与自己交换眼神,足以看出作者对这些小生灵地热爱。他和清凉地山泉梳妆,和泪泪地溪流呤诗……作者在奇异地大自然中快乐地游玩。啊!多么美妙啊!然而,生活中的我们却处处破坏大自然。抬起头,天空中煤烟把蔚蓝地天空染黑了;看着脚下人们肆意地乱扔垃圾;倒污水、干净街道已肮脏不堪。让温和地自然妈妈生气,沙尘暴引来,把洪水引来了,把雾霾引来了。给了人们惨重的代价,可他们却始终不知道伤害大自然就是伤害自

己,善待大自然其实也是善待自己。

当你抱着美好心态看大自然时,你会觉得生活那么快乐,自然是那么美妙,所以,让我们乐观地去探索自然的美妙,融入大自然的和谐。

[山中访友]教学设计作文2900字

六年级作文

《山中访友》教学设计

教材分析:

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散,如果逐一分析,难免会显得零乱,而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美,这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触,在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受,进行交流。注重对文本的体会和感悟。

学情分析

六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。

小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

教学目标

1、知识目标:把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情; 揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标:有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。 教学重点:

欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣。 教学难点:

揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写) ,学习运用。

教学方法:

情境教学法、导读法、点拨法

教学计划:二课时

课时一

教学内容:

学生读通课文,初步理解课文。能理清文章的脉络,初步学习文章的主要内容。 教学过程:

一,直接板题,学生读题辨别文体,激发学生的阅读期待,学生初读课文。

1、教师板书课题“山中访友”,学生读题。

引导问题:

T :读了“山中访友”这个题目,如果让你来写这个题目,你会写些什么?

2、学生自由读课文后辩体。

读书要求:

1读通课文,不加字,不减字,不错字。

2读得生疏地的地方,可以停下来多读几遍。

二、练读课文中的生难字词,学生再读课文。

1、小黑板出示下列词语,学生练读:

清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津乐道、别有深意

2、学生再读课文,要求正确流利。

三、引导学生理清文章的脉络,初步学习文章的主要内容,相机学习并巩固反问句,过渡句在文章中的作用。

1、学生快速浏览课文根据下列提纲给文章分段。

提纲:去 访 回

2、学生再读题。由题引发学生读文本的欲望,初步学习文章的第二部分。

引导问题:

T1:“我”去山中访了那些朋友?这些朋友有什么特点?你从文章哪些句子中读出的?(根据学生回答相机板书:老桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、落花、落叶、岩石„„) T2:老师为什么在这些朋友的后面要加上省略号呢?你从文章哪儿读出来的

3、出示重点句子:这山中的一切,哪个不是我的朋友?

引导分析:

T1:这个句子是什么意思?他是个什么句式?

T2:联系上下文,这个句子还是一个什么句?在文章中起什么作用?

四、引导学生对本课时进行学习小结。

五、学生读全文巩固本课时所学。

六、作业。

1、课外再读课文三遍。

2、完成这篇文章的生字词书写训练。

3、读课文,在下列括号填上合适的词语。

( )的老人 ( )的青翠 ( )的溪流 ( )的瀑布 ( )的悬崖

( )的身躯 ( )的白云 ( )的峡谷 ( )的纹理 ( )的仪式

附板书:

1、山中访友

老桥 树林 山泉 溪流

瀑布 悬崖 白云 落花

落叶 雷雨 岩石 „„

课时二

教学内容:

引导学生细读课文,感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学过程:

一,直接板题,学生读题。引导学生围绕“朋友”这个主题讨论。

1、学生读题。教师与学生一起回顾上节课所学,知道课题中的“友”在文章中的所指。

2、引导学生围绕“朋友”这一主题展开讨论。

引导问题:

T1:在本节课深入学习之前,我们有必要先讨论一下:在我们生活中,人与人之间怎样才能称为“朋友”?(主要特征:彼此间有美好的感情。)

注:1朋友:是指彼此有交情的人。2交情:人与人之间互相交往而发生感情。3交往:互相来往。

T2:你愿意与什么人交朋友呢?

二、组围绕“友好”的主题织学生通过“读读 议议 说说”的形式引导学生细细品读课文。

1、品读文章第二部分。逐段学习,通过重点词,引导学生理解文章的内涵,学习作者用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

引导问题:

T1:作者山中的朋友都是一些什么样的人呢?

T2:文章第5自然段,作者主要运用了什么表达方法?读读这些句子,想象一下句中所描绘的景象。(注:总结落在文中“好风景”一词)

2、学习文章第一部分,重点引导学生通过“撞”这词来理解“好心情”,通过理解“好心情”来理解作者文章开始所表现出的因山中美景而流露的轻快与向往之情。

3、学习文章第三部分,抓住此时的“好心情”与文章开头之处“好心情”的不一样,而升华主题——感恩(热爱)自然。

4、学生在读题。理解“访”所包含的情感。(访:拜访;访问。拜访:敬辞,访问。)

三、学生快速浏览课文。教师引导学生对全文的学习结果进行总结。

四、学生读文巩固所学。

五、作业。

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、把下列句子换一个说法,使句子意思不变。

这山中的一切,哪个不是我的朋友?

我猜你们津津乐道的,难道不是飞行中看到的好风景?

附板书:

1、山中访友

老桥 树林 山泉 溪流

瀑布 悬崖 白云 落花 好风景

落叶 雷雨 岩石 „„

教学反思:

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章,作者访问的是自然界的朋友,想象丰富、新奇,充满童心童趣,构思新奇。教学时我力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中,他们的合作、探究中学习方法进一步完善。如果再上这一课,我会以“情”这条主线设计教学,把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来,实现语文教学的水乳融。走出门是“好心情”;见到老 桥是对老桥的“敬

重、赞美之情”;走进树林是“鸟儿、露珠、树”对“我”的亲密无间之情;与“山中万物”是“互诉心声”。

《山中访友》教学设计

教材分析:

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散,如果逐一分析,难免会显得零乱,而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美,这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触,在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受,进行交流。注重对文本的体会和感悟。

学情分析

六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。

小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

教学目标

1、知识目标:把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情; 揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标:有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。 教学重点:

欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣。 教学难点:

揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写) ,学习运用。

教学方法:

情境教学法、导读法、点拨法

教学计划:二课时

课时一

教学内容:

学生读通课文,初步理解课文。能理清文章的脉络,初步学习文章的主要内容。 教学过程:

一,直接板题,学生读题辨别文体,激发学生的阅读期待,学生初读课文。

1、教师板书课题“山中访友”,学生读题。

引导问题:

T :读了“山中访友”这个题目,如果让你来写这个题目,你会写些什么?

2、学生自由读课文后辩体。

读书要求:

1读通课文,不加字,不减字,不错字。

2读得生疏地的地方,可以停下来多读几遍。

二、练读课文中的生难字词,学生再读课文。

1、小黑板出示下列词语,学生练读:

清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津乐道、别有深意

2、学生再读课文,要求正确流利。

三、引导学生理清文章的脉络,初步学习文章的主要内容,相机学习并巩固反问句,过渡句在文章中的作用。

1、学生快速浏览课文根据下列提纲给文章分段。

提纲:去 访 回

2、学生再读题。由题引发学生读文本的欲望,初步学习文章的第二部分。

引导问题:

T1:“我”去山中访了那些朋友?这些朋友有什么特点?你从文章哪些句子中读出的?(根据学生回答相机板书:老桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、落花、落叶、岩石„„) T2:老师为什么在这些朋友的后面要加上省略号呢?你从文章哪儿读出来的

3、出示重点句子:这山中的一切,哪个不是我的朋友?

引导分析:

T1:这个句子是什么意思?他是个什么句式?

T2:联系上下文,这个句子还是一个什么句?在文章中起什么作用?

四、引导学生对本课时进行学习小结。

五、学生读全文巩固本课时所学。

六、作业。

1、课外再读课文三遍。

2、完成这篇文章的生字词书写训练。

3、读课文,在下列括号填上合适的词语。

( )的老人 ( )的青翠 ( )的溪流 ( )的瀑布 ( )的悬崖

( )的身躯 ( )的白云 ( )的峡谷 ( )的纹理 ( )的仪式

附板书:

1、山中访友

老桥 树林 山泉 溪流

瀑布 悬崖 白云 落花

落叶 雷雨 岩石 „„

课时二

教学内容:

引导学生细读课文,感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学过程:

一,直接板题,学生读题。引导学生围绕“朋友”这个主题讨论。

1、学生读题。教师与学生一起回顾上节课所学,知道课题中的“友”在文章中的所指。

2、引导学生围绕“朋友”这一主题展开讨论。

引导问题:

T1:在本节课深入学习之前,我们有必要先讨论一下:在我们生活中,人与人之间怎样才能称为“朋友”?(主要特征:彼此间有美好的感情。)

注:1朋友:是指彼此有交情的人。2交情:人与人之间互相交往而发生感情。3交往:互相来往。

T2:你愿意与什么人交朋友呢?

二、组围绕“友好”的主题织学生通过“读读 议议 说说”的形式引导学生细细品读课文。

1、品读文章第二部分。逐段学习,通过重点词,引导学生理解文章的内涵,学习作者用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

引导问题:

T1:作者山中的朋友都是一些什么样的人呢?

T2:文章第5自然段,作者主要运用了什么表达方法?读读这些句子,想象一下句中所描绘的景象。(注:总结落在文中“好风景”一词)

2、学习文章第一部分,重点引导学生通过“撞”这词来理解“好心情”,通过理解“好心情”来理解作者文章开始所表现出的因山中美景而流露的轻快与向往之情。

3、学习文章第三部分,抓住此时的“好心情”与文章开头之处“好心情”的不一样,而升华主题——感恩(热爱)自然。

4、学生在读题。理解“访”所包含的情感。(访:拜访;访问。拜访:敬辞,访问。)

三、学生快速浏览课文。教师引导学生对全文的学习结果进行总结。

四、学生读文巩固所学。

五、作业。

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、把下列句子换一个说法,使句子意思不变。

这山中的一切,哪个不是我的朋友?

我猜你们津津乐道的,难道不是飞行中看到的好风景?

附板书:

1、山中访友

老桥 树林 山泉 溪流

瀑布 悬崖 白云 落花 好风景

落叶 雷雨 岩石 „„

教学反思:

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章,作者访问的是自然界的朋友,想象丰富、新奇,充满童心童趣,构思新奇。教学时我力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中,他们的合作、探究中学习方法进一步完善。如果再上这一课,我会以“情”这条主线设计教学,把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来,实现语文教学的水乳融。走出门是“好心情”;见到老 桥是对老桥的“敬

重、赞美之情”;走进树林是“鸟儿、露珠、树”对“我”的亲密无间之情;与“山中万物”是“互诉心声”。

山中访友教案 (1)作文1600字

初一作文

山中访友

学习目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。

3.学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。 重点难点

1.重点:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。

2.难点:学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。 教学方法与设想:倡导自主、合作、探究的学习方式,课前自主阅读并搜集描写景物的诗句,课上积极探究;以陶渊明《饮酒》和本人拙作作为拓展延伸;拟用一课时。 教学过程

一、导入

导语:朱自清先生笔下的江南之春如诗如画,扣动过多少人的心弦;老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春,真是个理想的境界。那么,我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢?古人有梅妻鹤子之高雅,今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界!物随心变、景随情迁,让我们带着好心情走进去吧!去领略一下作者那寄情山水,热爱大自然的情怀。

生开始默读,师顺手板书课题。

二、生带着几个小问题去读。(快速默读)

1.作者访问了哪些朋友?(用笔做上记号)

2.内容写的是自然景物,为何题为“山中访友”?这样行文有什么好处?你感受到什么?

三、检查预习,抽生朗读,其余人静听准备点评指正。

一生主动读过后, 别人主动点评。师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xu ān ,与弦(xi án )和舷(xi án )不同。“露”有两个音“l ù”和“l òu ”,本文中“露水”和“露出”都读“l ù”, “l òu ”用于口语,如“露怯”和“露马脚”。

四、师范读,生静听,准备点评并准备回答“二”中的两个问题。

师读过后,也请生指正。(鼓励学生大胆地说,其实是对老师的帮助)

五、把握文章内容,抓住关键词,理出线索。(解决问题1)

生说师板书

写了哪些朋友(景物),各有什么特点?生读、说一遍。

六、讨论问题2(题略,见前面)

生各说看法感受后,小结:

1)设下悬念,使人产生追问心理,想知道到底是谁,是什么样朋友。

2)使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切,(这是课后第一题中第2小题:“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’?”的答案)

3)表达了对大自然的热爱之情。

七、质疑问难。鼓励学生提问,启发学生回答。

八、概括写作技巧。

九、朗读感受画面美、语言美。

(你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段,并说说你喜欢的理由。)

十、有没有诗句与本文相通,可概括本文内容和情感。

落花水面皆文章,好鸟枝头亦朋友。

十一、作业:

(一)拓展延伸。欣赏情感有相同之处的诗词。(见附页)

1.陶渊明的《饮酒》(五)

2.本人的拙作《西江月·育盆景》

(二)完成课后练习二自由写作。

结束语:本文作者把自然景物当作自己的朋友,感觉那么美好,那么亲切。朋友是一个不尽的话题,又是一个广泛的话题:朋友犹如火红的辣椒,越辣越真;朋友犹如陈年佳酿,越陈越香;朋友犹如一杯白开水,越淡越纯。孔子曰:“有朋友自远方来,不亦乐乎?”我们说:“有朋自山中来,不亦乐乎?有朋自大自然中来,不亦乐乎?”同学们,让我们敞开心扉,走进大自然,去拥抱大自然,广交大自然中的朋友吧!下课。

《山中访友》教案设计附页:

饮酒(五)

陶渊明

结庐在人境,而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辩已忘言。

西江月·育盆景

山高峰险敢上,挖根择栳造型。绿蕉墨竹听雨声,迎来多少欢腾。 继木青松含翠,杜鹃牡丹爱人。悟梅十载誓有神,相伴人生奋进。 (注:唐湾校边有一退休老人,老伴早逝,无以相伴,不爱烟酒牌,独好育盆景,迄今十余载,盆景满阳台,情怀、志趣皆寄于斯,无异于梅妻鹤子之高雅。我有感而作。)

山中访友

学习目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。

3.学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。 重点难点

1.重点:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。

2.难点:学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。 教学方法与设想:倡导自主、合作、探究的学习方式,课前自主阅读并搜集描写景物的诗句,课上积极探究;以陶渊明《饮酒》和本人拙作作为拓展延伸;拟用一课时。 教学过程

一、导入

导语:朱自清先生笔下的江南之春如诗如画,扣动过多少人的心弦;老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春,真是个理想的境界。那么,我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢?古人有梅妻鹤子之高雅,今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界!物随心变、景随情迁,让我们带着好心情走进去吧!去领略一下作者那寄情山水,热爱大自然的情怀。

生开始默读,师顺手板书课题。

二、生带着几个小问题去读。(快速默读)

1.作者访问了哪些朋友?(用笔做上记号)

2.内容写的是自然景物,为何题为“山中访友”?这样行文有什么好处?你感受到什么?

三、检查预习,抽生朗读,其余人静听准备点评指正。

一生主动读过后, 别人主动点评。师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xu ān ,与弦(xi án )和舷(xi án )不同。“露”有两个音“l ù”和“l òu ”,本文中“露水”和“露出”都读“l ù”, “l òu ”用于口语,如“露怯”和“露马脚”。

四、师范读,生静听,准备点评并准备回答“二”中的两个问题。

师读过后,也请生指正。(鼓励学生大胆地说,其实是对老师的帮助)

五、把握文章内容,抓住关键词,理出线索。(解决问题1)

生说师板书

写了哪些朋友(景物),各有什么特点?生读、说一遍。

六、讨论问题2(题略,见前面)

生各说看法感受后,小结:

1)设下悬念,使人产生追问心理,想知道到底是谁,是什么样朋友。

2)使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切,(这是课后第一题中第2小题:“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’?”的答案)

3)表达了对大自然的热爱之情。

七、质疑问难。鼓励学生提问,启发学生回答。

八、概括写作技巧。

九、朗读感受画面美、语言美。

(你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段,并说说你喜欢的理由。)

十、有没有诗句与本文相通,可概括本文内容和情感。

落花水面皆文章,好鸟枝头亦朋友。

十一、作业:

(一)拓展延伸。欣赏情感有相同之处的诗词。(见附页)

1.陶渊明的《饮酒》(五)

2.本人的拙作《西江月·育盆景》

(二)完成课后练习二自由写作。

结束语:本文作者把自然景物当作自己的朋友,感觉那么美好,那么亲切。朋友是一个不尽的话题,又是一个广泛的话题:朋友犹如火红的辣椒,越辣越真;朋友犹如陈年佳酿,越陈越香;朋友犹如一杯白开水,越淡越纯。孔子曰:“有朋友自远方来,不亦乐乎?”我们说:“有朋自山中来,不亦乐乎?有朋自大自然中来,不亦乐乎?”同学们,让我们敞开心扉,走进大自然,去拥抱大自然,广交大自然中的朋友吧!下课。

《山中访友》教案设计附页:

饮酒(五)

陶渊明

结庐在人境,而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辩已忘言。

西江月·育盆景

山高峰险敢上,挖根择栳造型。绿蕉墨竹听雨声,迎来多少欢腾。 继木青松含翠,杜鹃牡丹爱人。悟梅十载誓有神,相伴人生奋进。 (注:唐湾校边有一退休老人,老伴早逝,无以相伴,不爱烟酒牌,独好育盆景,迄今十余载,盆景满阳台,情怀、志趣皆寄于斯,无异于梅妻鹤子之高雅。我有感而作。)

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