1 本色作文：抒写自己的心灵
——《本色作文》推广现场会汇报材料
临淄区实验中学 于宪平
尊敬的各位领导，各位专家，各位同仁：
大家上午好！
今天向大家汇报的题目是《本色作文：抒写自己的心灵》，我将从叙事和研究两个方面向大家做以汇报。
第一部分 叙事：我和我的文学梦
首先，给大家朗诵一首诗歌：
《放飞三人行》
走自己的路，唱自己的歌
因为《花季属于我们》
在那《忘归的夏日》里
留下《我手写我心》的记号
《收藏阳光》的舞蹈
即使《童话里没有天空》
也依然期待，《期待花开》
绽放《生命的色彩》
我们和《快乐班级》一起，披荆斩棘
总有一天，《又见窗外》，《花儿盛开》
你听，那《花蕾绽放》的声音
……
这是我的学生《人民日报》文化版编辑边晓璇写的诗歌，她引用了我们出版的18部作品的书名，展现了我们的共同成长。工作18年来，在文学教育的园地里，我跟我的学生一起耕耘，一起收获，一起追寻着我们的梦想。
一、《绿风》：最初的文学梦
1996年7月，刚刚毕业的我有幸分配到了建校不久的临淄区实验中学任教。由于对于文学的爱好，我提出了创办文学社团的设想，学校立即给予了充分的支持。我带领一群同样执著于文学的初一级部的20名文学社员开始了我们的文学寻梦之旅。 利用活动课，我们在自习室举行文学讲座，参与文学沙龙，共同走进文学；利用周末，我带领同学们外出采风，共同游览了齐国历史博物馆、中国古车博物馆等，然后同学们进行创作，其中的一篇文章《悠悠临淄情》还被山东教育电视台拍成了电视散文；利用假期，我为他们进行了近三个星期的作文强化训练。
回想那段时间，我们完全融为了一体，共同体验着写作的快乐。同学们创作出了大量的优秀作品，为了给他们提供展示的空间，我用钢板给学生手刻了两本优秀作品选《绿风》，有10多万字。《绿风》的出版，使得同学们欢呼雀跃——这是实验中学最早的校刊！从1997年7月开始，《淄博日报〃教育周刊》上几乎每期都有了我和我的学生的作品。1998年12月，我编印了学校第一部优秀作品选——《我是一株开花的树》。
二、《放飞》：点燃学生的文学梦
2 1999年5月24日，在我的倡议下，学校正式成立了少年文学院，这时，我们已经拥有200余名学员。作为少年文学院的首席辅导教师，我也把自己教学个性成长的目标定在了“文学教育”，试图通过文学教育在培养学生文学梦想的同时实现自己的教育梦想。我努力使自己的工作富有新的气息，追求平凡中的卓越。
文学辅导是写作教学的基础。写什么？我要求学生书写自己的生活，写生活中自己最熟悉的，最想写的，感触最深的，体会最真的。通过辅导让学生明确：生活就是写作的源泉。
我提出了“小，细，深”的写作方针：选材角度要小，从小事开始写，从生活中的平凡小事中挖掘出写作的灵感；描写要细，注重细节，特别是那些让自己感动的瞬间必须重点突出；主题要深刻，既要表达自己真挚的情感，又要让读者读后有自己的思索。
我要求学生突出四个关键词语：真诚、感动、创造、自然。
我寄语学生：给自己一双慧眼，去学会观察生活；给自己一双巧手，去学会描绘生活；给自己一颗良知，去积极回报生活。
爸爸妈妈的爱情果
杨心怡
我的爸妈，是很平凡的人。
小时候的我，不知道为什么他们会在一起。但我明白，有了爸爸妈妈才是家。现在的我，似乎明白了：爱情让他们走到一起。
爸爸和妈妈在一起总是淡淡的感觉。
他们的爱情果，就像仙人掌，没有沁人心脾的清香，也没有花季深处的怒放，只在无声中一点点酝酿。
平日里爸爸回到家总是说一声：“我回来了。”有时我正听着音乐，便听不到爸爸的声音。可每次在厨房做饭的妈妈总是能够听见，并答应一声。我开始相信，爸爸妈妈确实有不寻常的感情，在厨房炒菜时那样的喧闹，妈妈却竟然能听见，是不是有一种心灵感应呢？
温度在一天天升高。爸爸是不喜欢穿厚重衣服的，自然迫不及待地要减衣。可奇怪的是，爸爸总要问问妈妈的意见。我有些纳闷，那么大的一个人了，减衣还要别人来决定吗？妈妈是保守派，每次总认为天冷而不同意，爸爸竟也不再坚持减衣的想法。如果哪天天气忽变，爸爸因衣服穿少了而冻得冰冷，却也总和妈妈说：“不冷。”我曾偷偷问过爸爸，真的不冷吗？那你的脸为什么那么红、那么凉？爸爸说，怎么会不冷呢，还不是怕你妈唠叨。我暗暗窃笑，爸爸真嘴硬，一定是怕我妈担心。我现在才仿佛刚刚理解爱的含义。
每天晚上睡觉前，妈妈会发短信给爸爸，如果爸爸没回，妈妈要打电话过去，一定要和爸爸说几句话，才肯关上手机，安心睡觉，不然就会着急。
这两天爸爸出差了，每天晚上都会往家里打电话，一天一个，从未间断。在电话里，爸爸都会问妈妈在干什么或是妈妈到家了吗？而妈妈呢，每次总会从我手里把话筒拿去和爸爸说几句。谈话内容在我看来是很无聊的，无非是嘱咐路上小心之类的，可妈妈却非说不可。
我渐渐明白，所有的爱情并不都是像小说中写得那样浪漫和刺激。平平淡淡的爱情，才最能经得起岁月，经得起生活中油盐酱醋的磨砺，不会被风一吹就什么都没有了。怒放的玫瑰自然美丽，可也容易凋零，反不如仙人掌，虽平淡艰苦，可总能活得很长很好。
爱，时间长了总会演绎成割舍不掉的亲情，深入到灵魂里的亲情。
如果说文学辅导培育学生的文学梦想，唤醒他们的创作激情，那么文学活动则让学生走进生活，对生活充满着敏感和体验。
一是通过文学活动，让学生获取个性化的体验。每年我们都组织“临淄—蒙阴”手拉手夏令营，同学们跟沂蒙山区的伙伴们结成对子，吃住在伙伴家中。与伙伴们一起拔草、放猪，一起烧火、做饭，共同劳动，共同体验，广泛吸取习作素材。
3 蒙阴有个家
杜纪玲
感谢天，感谢地，让我有了一个新的归宿。走进了那苍翠大山，穿过那片郁郁葱葱的树林，沿着小溪流水的地方前行，随着鸟雀的叫声，来这个朴实的瓦房下，噢，这就是我蒙阴的家。
当夕阳落山时，房顶上升起了炊烟。当朝阳升起时，花公鸡便引吭高歌，彼此之间有一种默契，爱在这儿升华。
走入小院，满院苹果、桃子、梨、李子、石榴、葡萄摇摇欲坠。这都是我妈妈的功劳呀! 一位朴实善良的乡村妇女，刚四十出头，劳累、担心使那皱纹过早的爬上她那写满慈爱的脸庞。短发并不是太整齐，一束划下来遮住了那双布满血丝的眼睛。这是位勤劳的妈妈，用她那像山一样博大的胸怀辛勤的撑起了这个家。她热情极了，对我这个远方的女儿尤为热情。我的到来，菜桌上又添了几个菜，她们吃煎饼，我吃着馒头，她们吃得好香呀! 当深夜时，她在忙着缝缝补补，一觉醒来，已看见她在悄悄劳作，洗好的衣服已搭在长长的铁丝上了。不知不觉，她又添了几根白发。
噢，我勤劳善良的妈妈。
爸爸，几乎天天不在家，他是个司机，天天开着车，在长长山路上，穿梭在农村和城市两点间，天天忙得没有影，偶尔回来，就把山外的新鲜事说说。在妹妹万红的心中早播下粒粒神秘的种子。这位山村汉，个不高却是那么的刚强、坚毅。天亮了，人已走了，也许晚上也回不来，我们都等着。
我和万红是家里的小精灵。我们高矮个都差不多，但我比她大两个月，可以美滋滋的听她叫声“姐姐”呢! 白天我们一块游戏学习，夜晚就唱歌。“跟我走吧，天亮就出发……”歌声在天空中飘荡。她是学习委员，成绩不错，是老师和家长的好孩子，是个淘气的家伙。她可以把我一只鞋子藏了，让我起床后心急如焚。她能够把歌词改了，唱给我听。而我呢，绝不输给她，我会把桃子掰开放上条虫子，请我的妹妹品尝……哈哈!
瞧，这就是我们一家，一个快乐、勤劳而又幸福甜蜜的一家。我蒙阴的家，我想你了…… 二是通过编辑社刊《放飞》让学生张扬个性化的自我。我们面向全校同学，出版校刊《放飞》。我们组建校刊编辑部，设主编一名，责任编辑八名，完全由学生自己负责，比如：选稿、版式设计、校对等。在这里，我们的编辑们忙碌并快乐着，他们在辛勤耕耘中寻找属于自己的文学梦想。
边晓璇是《放飞》第一期主编，后来是淄博七中《淄水》主编、中国海洋大学《海大学子》主编以及厦门大学研究生院《凌云报》主编，后来在《人民日报》文化版担任编辑。她在文章中说：“初中《放飞》的主编对我影响最大，比起单纯的文字创作，一份杂志的编排需要更多的整合与创造性工作，不仅要求作为主编的我具有良好的文字书写和鉴赏功底，还有具有一定的美术欣赏与设计水平，书画刚好是我的特长，做校刊于是整合了我的两份兴趣爱好，也初步培养了我的团队精神与合作意识。……这一路走来，常常回过头来看，不管将来走得多远我都会记得，是《放飞》播下了梦想最初的种子。未来，我还会向着自己的下一个主编努力！”
三、“放飞文丛”：让学生有一个美丽的文学梦想
随着文学辅导的深入，一部分具有写作才华的文学少年脱颖而出，为了给他们创设更大的展示自己才华的舞台，我们设立专项基金，启动“放飞文丛”工程。学校联系相关的出版机构，并专门拿出2万元作为出版基金，给他们正式出版自己的文学作品集 ，让他们实现自己的文学梦想。我们坚信：教师最大的价值就是培养出自己崇拜的学生！
郑燕对文学悟性很强，热情很高，非常执著。我就鼓励她进行长篇小说的创作，她用日记形式开始了自己的文学创作。她把校园作为小说描写的环境，把老师和同学作为小说的人物，把生活中的故事演绎为情节。我每天都对她的小说进行批阅，并逐步从整体布局、悬念的设计、写作手法的灵活运用等方面她不断的提出新的要求。郑燕也在不断的按我的要求写作，文章也在不断的成熟起来。从最初的每天2页，到后来的每天20页。一年后，她竟然写出了6大本日记，30余万字！这时，我突然有了一
4 个大胆的想法——给她出版这部作品！为了能达到出版的要求，我就集中利用了两个月的时间跟她一起进行了全部的修改，特别是第一部10几万字的内容我几乎又重新帮她抄写了一遍。终于完工了，我满怀期望的寄到了海天出版社，海天出版社马上决定出版这部作品！这就是《花季属于我们》的出版过程。她带着深厚的文学积淀升入高中后，又创作出了37万字的长篇小说《水色正清》并由现代出版社出版发行，著名作家肖复兴欣然为之作序。后来，郑燕以优异的成绩考入中央传媒大学，开始了新的文学之梦的追寻。
唐雪卉爱好广泛，舞蹈、声乐、美术等均有涉猎，并且均取得优异的成绩，在学校担任班长、学生会主席等，大量的时间用于了管理等方面，针对她的情况，我要求她每天利用日记写一篇小短文。每篇日记我均进行点评，让她的生活与写作融为一体，于是，日记成了她的习惯。后来，她的作品屡屡在《作文报》、《语文报》等报刊发表，写作也成了她的一种生活方式。
2007年8月2日，我带她到扬州参加了第六届全球华人少年美文写作征文比赛的现场决赛。这是全国最高层次的文学赛事，因为有17篇获奖作品入选高中语文教材而被称之为“中国少年诺贝尔文学奖”，唐雪卉从20余万参赛选手中脱颖而出，成为山东省进入决赛的唯一一名学生。
现场作文比赛的题目由是以“我不知道怎么安慰你”为题的话题作文，余秋雨先生现场命题，留给辅导教师的时间是20分钟。我针对她的写作风格进行了现场辅导，在谋篇布局、主题深化等方面进行了创新设计，结合给出材料选择了“幸福的旁边”作为题目，并以“鱼的记忆只有七秒”作为文章的开头，选择以“七秒, 你痛苦的选择”、“七天，你尴尬的处境”、“七年，你坚强的奋斗”为小标题，全文以心理描写、语言描写为主。
8月4日下午是公布比赛结果的日子，由于事先早就得到消息，本年度的高中组金将再次空缺，初中组金奖自然更让人期待了。评委会主任贾平凹先生宣读获奖名单：“获得初中组金奖的是唐雪卉，她来自山东临淄，获奖作品是《幸福的旁边》！”她成为本年度唯一金奖获得者！并被贾平凹先生收为弟子。
关注学生个性，展示学生文学才华，使得一部分文学少年实现了自己的文学梦：孙汀、左阳等20余位同学已经正式出版了18部富有个性的文学作品，同学们在《语文报》《中学生阅读》等国家级报刊发表文章3000余篇。
第二部分 研究：我和我的《本色作文》
教师是学生学生的榜样。在为学生创设成功机会的同时，我也没有放弃自己的文学梦想。2008年寒假，我开始反思自己的文学教育：最初的兴趣小组，我学习着，辛苦着；后来的少年文学院，我实践着，反思着；而现在，自己应该走入“研究与成长”的阶段。我坚信：科研是教师发展的必由之路，教育教学要更加富有科研含量。结合自己的文学教育研究，我提出了“本色作文”的研究方向。
一、问题的提出
我对全校学生进行了问卷调查，中学生作文方面主要存在三个问题：一是“不爱写”，据问卷调查研究结果显示，热爱作文的仅占21%，有57%以上的同学害怕和讨厌作文；二是“不会写”，老师布置了作文题目之后，总有不少同学连呼“这个题目我们不会写”；三是“写不好”，很多同学的作文人云亦云，缺乏个性，在作文中看不到思想的火花、智慧的色彩和个性的张扬。也就是说，我们的同学中，缺少了“乐于表达”的激情、“善于表达”的基础和“创造性表达”的能力。
我认为，作文是一个人自我丰富和发展的过程。作文是一种倾诉，同学们可以倾诉烦恼、痛苦，也可以倾诉快乐、喜悦，倾诉自己的新感受、新发现、新思想，与自己对话，与他人对话；作文是一种发表，同学们发表对于自我和社会的见解，发表自
5 己的思想，发表自己的声音，与社会对话；作文是一种“唤醒”，唤醒同学们的激情，唤醒同学们对文学的渴望和追求。
我坚持三个“相信”：一是相信每一位同学都具有语言潜能，每个人潜在的语言都是活跃的、新鲜的、个性的、创造的，当学生的语言潜能被激发，就会成为充满魅力的作文宝库；二是相信每位同学都能写好作文，作文就是生活，是要沟通作文与生活的联系，要书写自己的生活；三是相信起点不是问题，差距不是问题，作文是有一定诀窍的，我们对于作文的每一个层次（选材、拟题、结构、立意、语言、描写等）都要进行细致的辅导，教给学生大量的作文技巧，让同学们掌握作文的秘诀，从而学会作文。
于是，我提出了“本色作文”的教育理念：本色，意指本来的颜色、面目和质朴自然、不加矫饰。本色作文，就是要还原作文的本来面目，还原质朴自然的本色，其关键点在于还原作文主体的生命本色、作文内容的生活本色、作文形式的生态本色。其本质特点是：观察真生活，书写真性情，表达真自我。我们让同学们真诚地作文，独立地思索，让大家用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的双手去描绘，用自己的心灵去感受。
二、研究过程
（一）在实践学习中积淀
从教学案例中发掘：我珍藏着每一份辅导讲义，撰写着每一个课堂案例，从教学案例中发掘本色作文理念。
从教学反思中提取：我梳理着每一个学生的故事，反思着每一个教学设计，从教学反思中提取本色作文理念。
从教育情境中生成：我坚持文学辅导，认真上好每一节文学辅导可，从教育情境中生成本色作文理念。
从读书感悟中深化：我坚持阅读国内外作文教学著作，从读书感悟中深化本色作文理念。
孙绍振著：《文学创作论》，福建：海峡文艺出版社，2009。
潘新和著：《语文：表现与存在》，福建：福建人民出版社，2009。
王寿山著：《中学主体性作文教学研究》，北京：人民教育出版社，2007。 韦志成著：《作文教学论》，广西：广西教育出版社，2002。
罗晓辉著：《高中写作新教程》，四川：四川人民出版社，2007。
沈杰著：《诊断式作文通》，上海：上海教育出版社，2009。
李寰英著：《快乐写作》，广东：暨南大学出版社，2012。
吴勇著：《童话作文浸润儿童心灵的作文教学》，重庆：西南师范大学出版社，2010。 李政涛、吴玉茹著：《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》，广西：广西师范大学出版社，2009。
王可著：《中学生的写作认知能力与培养》，北京：科学出版社，2011。
【英】安东尼〃海恩斯著：《作文教学的100个绝招》，北京：教育科学出版社，2009。
【美】魏姬〃厄克特、莫内特〃麦基沃著：《教会学生写作》，北京：教育科学出版社，2008。
尹志英主编：《作文课本》，北京：首都师范大学出版社，2009。
高志华主编：《中学生作文学》，陕西：陕西师范大学出版社，2006。
陈玉秋主编：《中学生作文学习与人的发展》，广西：广西师范大学出版社，2005。 潘炫主编：《阅卷组长：作文这样得高分》，北京：九州出版社，2009。
杨春、刘加民主编：《命题专家：作文这样得高分》，北京：九州出版社，2009。 诸灵康主编：《中考语文专题讲座》，上海：华东师范大学出版社，2010。
6 李强主编：《高中作文专题讲座》，上海：华东师范大学出版社，2010。
（二）在教学研究中提升
不学习就不会有发展，不研究就不会有创新，不创新就难以形成独特的教学风格。 第一步：发现问题、专题研究——发现教学问题，进行专项研究。
针对中学生作文言之无我、言之无物、言之无趣现状，从技巧篇、专题篇、实践篇三个层面，由浅入深加以解决。
内容研究：针对作文内容的“空洞化”，引导学生言之有物，从而善于表达，解决“不会写”的问题。从人、事、物、景、情、理六个方面对学生选材进行“写什么”的专项研究。
结构研究：针对作文主体的“虚无化”，引导学生言之有我，从而乐于表达，解决“不爱写”的问题。从审题、立意、选材、结构、首位、语言、描写等七个方面对学生进行“怎么写”的专项研究。
实践研究：针对作文形式的“模式化”，引导学生言之有趣，从而创造性表达，解决“写不好”的问题。从梦想、成长、课堂、真情、瞬间、理想、时代等七大专题对学生进行“写到什么程度”的专项研究。
第二步：实践探索、总结提炼——进行课堂实践，初步形成成果
一是进行“本色作文”课堂研究。常态课堂关注学生写作疑难，大致分为三个三个环节：言之有物，解决“写什么”的问题；言之有序，解决“怎么写”的问题；言之有我，解决“写到什么程度”的问题。另外，我们还重点探讨本色作文微格课堂研究，针对学生写作中的具体内容进行专项训练。第一节课，引导学生利用“细节描写”聚焦“瞬间”即是其中的一个重要内容。
二是进行“本色作文”评价研究。创造性提出了“本色作文能级评价策略”，便于学生对照提升写作水平。
7
第三步：形成成果，交流推广——总结提炼完善，形成核心成果。
2013年3月，我的本色作文成果《本色作文》由九州出版社出版发行。
三、成果特色与推广
（一）《本色作文》特色：
1. 理论层面
特色之一：提出了“本色作文”概念并诠释其内涵：本色作文要还原作文的本来面目，还原质朴自然的本色；作文要呈现学生自我的生命本色、作文内容的生活本色、作文形式的生态本色。同时，明确了“本色作文”的目标：观察真生活，书写真性情，表达真自我。
特色之二：形成了“本色作文”的理论体系：针对中学生作文言之无我、言之无物、言之无趣现状，从技巧篇、专题篇、实践篇三个层面形成理论体系。
特色之三：收集了“本色作文”实践中的有效策略：结合近年来“本色作文”辅导经验，总结了105种本色写作技法，在20个章节里面加以渗透。同时，本书所选例文60篇，是作者辅导学生发表过的3000余篇文章中选取的经典，有很强的示范性。
2. 实践层面
最突出的表现是学生的写作水平得到了有效的提升。
转变一：学生作文由“言之无我”到“言之有我”
转变二：作文内容由“言之无物”到“言之有物”
转变三：作文形式由“言之无趣”到“言之有趣”
藏剧情
初三八班 彭欣悦
爸爸妈妈携手走过十五载，磕磕绊绊，相守相依。时间将生活打磨成柴米油盐，但依旧满是温馨。
妈妈的生日将临。平时爸妈工作忙，难得休息一次；而我上学也任务繁重，难得可以聚在一起。这次是一家人难得一起出去逛街。爸爸是最讨厌跟我们逛街了，才走了一会儿就坐在椅子上埋怨：“累死了，还不如自己在家看股票呢，你们自己逛去吧。”妈妈看中了一件外套，银驼色没有繁琐的点缀，但那几个设计独特的扣子却将衣服衬出一种不一样的味道。并很高兴地进行了试穿。可是一看价格，2000多，就略显失望：“其实，也不是特别喜欢。”爸爸在一旁也没说什么。我们又去了其他专柜，但走在后面的我看到了妈妈那恋恋不舍的眼神。
两天后，我放学回家，发现爸爸鬼鬼祟祟地藏着什么。
“爸，你干什么呢？神秘兮兮的。是不是有什么秘密啊！不会是？” 我有点儿好奇，忍不住问。
“啊！对了，爸，妈妈好像很喜欢那件衣服，走的时候还看了它好几眼呢！”我嘟了嘟嘴，替
8 妈妈感到惋惜。
“嗯。我也看到了。”爸爸说得十分云淡风轻，只是在埋头藏东西。
我对爸爸的举动十分不解。
“你猜这是什么？”他举着一个精美的包装袋。我扒了扒袋子，里面的银驼色格外耀眼。 “哎呦，是那件衣服诶！你什么时候变的这么浪漫了！”我推了下爸爸笑着说，“惊喜啊！” 爸爸很受用地点了点头。
“对，给你妈个惊喜，这是咱俩的秘密啊。”爸爸不忘叮嘱我。
“行，咱俩的秘密！”我拍着胸脯说道，但心里却是很想去告诉妈妈的。
我心中有了个充满爱的秘密。其实，我不必羡慕电影中的浪漫情节，生活中，爸爸为妈妈设置的剧情，比电影里更温暖，更真实。
“妈，我跟你说个事儿吧。”我终究还是没忍住，想偷偷告诉妈妈。
“什么事儿啊？”
“还记得前几天你看好的外套吗？”我放慢语速，还想卖个关子。
“怎么了？”
“我爸给你买了！想给你个惊喜！”我得意地说。我同时也意识到答应过爸爸要保守秘密，赶紧说：“妈，我可什么都没说，你也什么也没听见。”生怕被爸爸知道我“出卖”了他。
“我都说不喜欢了，这不是浪费吗！”妈妈假装生气，其实我看得出来她掩饰不住的那份喜悦。 “我爸这不是想给你个惊喜嘛，瞧，你现在多高兴啊。”
“我告诉你，是咱俩的秘密啊。到时候我爸给你衣服，你得表现的比现在还高兴。”我开始为妈妈设计衣服送出的那一刻发生的剧情，一定得温馨浪漫。
妈妈显然很高兴，还哼起了小曲。看着妈妈满足的样子，我突然觉得好替妈妈幸福。
和爸爸有个秘密，和妈妈同样有个秘密。
妈妈生日。爸爸拿出衣服，“蹬——蹬——蹬！”妈妈那种满足和兴奋溢于言表。妈妈嘴上说着爸爸乱花钱，可妈妈自己可能不知道她的笑容多么灿烂。那种收到礼物的高兴劲儿，就像个小姑娘。
“你的开心比什么都重要！”爸爸笑得像个孩子。
看着眼前的场面，我觉得爸爸妈妈的小感动、小剧情，比电影中的对白更让人感动。
两个秘密，一份甜蜜，三个人，都用爱去守护，只为幸福的味道更加浓烈。爸爸的秘密，为使妈妈开心；妈妈的秘密，为使爸爸满足；我的秘密，为使爸爸妈妈幸福。
一种简单质朴的爱，没有轰轰烈烈。
人心中有太多秘密，只为爱你！
（二）《本色作文》推广：
《本色作文》的出版，在市内外有了较为广泛的影响。
《山东教育报〃淄博专刊》（2013.9.5）：《17年的创新与坚守》
山东教育电视台（2013.9.19）：《17年的创新与坚守》
《淄博晚报》（2013.10.15）：《文学路上的追梦人》
《山东教育报》（2013.11.4）：《做一个幸福的点灯人》
《本色作文》还在省市教育科研成果评选中获奖：
第二届山东省优质课程资源评选一等奖（2014.2，山东省教研室）
2013年淄博市初中优秀课程资源评选一等奖（2013.12，淄博市教研室）
2013年山东省中小学教育科研优秀成果一等奖（2013.9，山东省教科所）
第二届淄博市优秀科研成果一等奖（2014.9，淄博市教研室）
淄博市第27次社会科学优秀成果二等奖（2014.9，淄博市社会科学优秀成果评审委员会）
9 以上是我的研究汇报，不当之处请批评指正。 谢谢大家！
1 本色作文：抒写自己的心灵
——《本色作文》推广现场会汇报材料
临淄区实验中学 于宪平
尊敬的各位领导，各位专家，各位同仁：
大家上午好！
今天向大家汇报的题目是《本色作文：抒写自己的心灵》，我将从叙事和研究两个方面向大家做以汇报。
第一部分 叙事：我和我的文学梦
首先，给大家朗诵一首诗歌：
《放飞三人行》
走自己的路，唱自己的歌
因为《花季属于我们》
在那《忘归的夏日》里
留下《我手写我心》的记号
《收藏阳光》的舞蹈
即使《童话里没有天空》
也依然期待，《期待花开》
绽放《生命的色彩》
我们和《快乐班级》一起，披荆斩棘
总有一天，《又见窗外》，《花儿盛开》
你听，那《花蕾绽放》的声音
……
这是我的学生《人民日报》文化版编辑边晓璇写的诗歌，她引用了我们出版的18部作品的书名，展现了我们的共同成长。工作18年来，在文学教育的园地里，我跟我的学生一起耕耘，一起收获，一起追寻着我们的梦想。
一、《绿风》：最初的文学梦
1996年7月，刚刚毕业的我有幸分配到了建校不久的临淄区实验中学任教。由于对于文学的爱好，我提出了创办文学社团的设想，学校立即给予了充分的支持。我带领一群同样执著于文学的初一级部的20名文学社员开始了我们的文学寻梦之旅。 利用活动课，我们在自习室举行文学讲座，参与文学沙龙，共同走进文学；利用周末，我带领同学们外出采风，共同游览了齐国历史博物馆、中国古车博物馆等，然后同学们进行创作，其中的一篇文章《悠悠临淄情》还被山东教育电视台拍成了电视散文；利用假期，我为他们进行了近三个星期的作文强化训练。
回想那段时间，我们完全融为了一体，共同体验着写作的快乐。同学们创作出了大量的优秀作品，为了给他们提供展示的空间，我用钢板给学生手刻了两本优秀作品选《绿风》，有10多万字。《绿风》的出版，使得同学们欢呼雀跃——这是实验中学最早的校刊！从1997年7月开始，《淄博日报〃教育周刊》上几乎每期都有了我和我的学生的作品。1998年12月，我编印了学校第一部优秀作品选——《我是一株开花的树》。
二、《放飞》：点燃学生的文学梦
2 1999年5月24日，在我的倡议下，学校正式成立了少年文学院，这时，我们已经拥有200余名学员。作为少年文学院的首席辅导教师，我也把自己教学个性成长的目标定在了“文学教育”，试图通过文学教育在培养学生文学梦想的同时实现自己的教育梦想。我努力使自己的工作富有新的气息，追求平凡中的卓越。
文学辅导是写作教学的基础。写什么？我要求学生书写自己的生活，写生活中自己最熟悉的，最想写的，感触最深的，体会最真的。通过辅导让学生明确：生活就是写作的源泉。
我提出了“小，细，深”的写作方针：选材角度要小，从小事开始写，从生活中的平凡小事中挖掘出写作的灵感；描写要细，注重细节，特别是那些让自己感动的瞬间必须重点突出；主题要深刻，既要表达自己真挚的情感，又要让读者读后有自己的思索。
我要求学生突出四个关键词语：真诚、感动、创造、自然。
我寄语学生：给自己一双慧眼，去学会观察生活；给自己一双巧手，去学会描绘生活；给自己一颗良知，去积极回报生活。
爸爸妈妈的爱情果
杨心怡
我的爸妈，是很平凡的人。
小时候的我，不知道为什么他们会在一起。但我明白，有了爸爸妈妈才是家。现在的我，似乎明白了：爱情让他们走到一起。
爸爸和妈妈在一起总是淡淡的感觉。
他们的爱情果，就像仙人掌，没有沁人心脾的清香，也没有花季深处的怒放，只在无声中一点点酝酿。
平日里爸爸回到家总是说一声：“我回来了。”有时我正听着音乐，便听不到爸爸的声音。可每次在厨房做饭的妈妈总是能够听见，并答应一声。我开始相信，爸爸妈妈确实有不寻常的感情，在厨房炒菜时那样的喧闹，妈妈却竟然能听见，是不是有一种心灵感应呢？
温度在一天天升高。爸爸是不喜欢穿厚重衣服的，自然迫不及待地要减衣。可奇怪的是，爸爸总要问问妈妈的意见。我有些纳闷，那么大的一个人了，减衣还要别人来决定吗？妈妈是保守派，每次总认为天冷而不同意，爸爸竟也不再坚持减衣的想法。如果哪天天气忽变，爸爸因衣服穿少了而冻得冰冷，却也总和妈妈说：“不冷。”我曾偷偷问过爸爸，真的不冷吗？那你的脸为什么那么红、那么凉？爸爸说，怎么会不冷呢，还不是怕你妈唠叨。我暗暗窃笑，爸爸真嘴硬，一定是怕我妈担心。我现在才仿佛刚刚理解爱的含义。
每天晚上睡觉前，妈妈会发短信给爸爸，如果爸爸没回，妈妈要打电话过去，一定要和爸爸说几句话，才肯关上手机，安心睡觉，不然就会着急。
这两天爸爸出差了，每天晚上都会往家里打电话，一天一个，从未间断。在电话里，爸爸都会问妈妈在干什么或是妈妈到家了吗？而妈妈呢，每次总会从我手里把话筒拿去和爸爸说几句。谈话内容在我看来是很无聊的，无非是嘱咐路上小心之类的，可妈妈却非说不可。
我渐渐明白，所有的爱情并不都是像小说中写得那样浪漫和刺激。平平淡淡的爱情，才最能经得起岁月，经得起生活中油盐酱醋的磨砺，不会被风一吹就什么都没有了。怒放的玫瑰自然美丽，可也容易凋零，反不如仙人掌，虽平淡艰苦，可总能活得很长很好。
爱，时间长了总会演绎成割舍不掉的亲情，深入到灵魂里的亲情。
如果说文学辅导培育学生的文学梦想，唤醒他们的创作激情，那么文学活动则让学生走进生活，对生活充满着敏感和体验。
一是通过文学活动，让学生获取个性化的体验。每年我们都组织“临淄—蒙阴”手拉手夏令营，同学们跟沂蒙山区的伙伴们结成对子，吃住在伙伴家中。与伙伴们一起拔草、放猪，一起烧火、做饭，共同劳动，共同体验，广泛吸取习作素材。
3 蒙阴有个家
杜纪玲
感谢天，感谢地，让我有了一个新的归宿。走进了那苍翠大山，穿过那片郁郁葱葱的树林，沿着小溪流水的地方前行，随着鸟雀的叫声，来这个朴实的瓦房下，噢，这就是我蒙阴的家。
当夕阳落山时，房顶上升起了炊烟。当朝阳升起时，花公鸡便引吭高歌，彼此之间有一种默契，爱在这儿升华。
走入小院，满院苹果、桃子、梨、李子、石榴、葡萄摇摇欲坠。这都是我妈妈的功劳呀! 一位朴实善良的乡村妇女，刚四十出头，劳累、担心使那皱纹过早的爬上她那写满慈爱的脸庞。短发并不是太整齐，一束划下来遮住了那双布满血丝的眼睛。这是位勤劳的妈妈，用她那像山一样博大的胸怀辛勤的撑起了这个家。她热情极了，对我这个远方的女儿尤为热情。我的到来，菜桌上又添了几个菜，她们吃煎饼，我吃着馒头，她们吃得好香呀! 当深夜时，她在忙着缝缝补补，一觉醒来，已看见她在悄悄劳作，洗好的衣服已搭在长长的铁丝上了。不知不觉，她又添了几根白发。
噢，我勤劳善良的妈妈。
爸爸，几乎天天不在家，他是个司机，天天开着车，在长长山路上，穿梭在农村和城市两点间，天天忙得没有影，偶尔回来，就把山外的新鲜事说说。在妹妹万红的心中早播下粒粒神秘的种子。这位山村汉，个不高却是那么的刚强、坚毅。天亮了，人已走了，也许晚上也回不来，我们都等着。
我和万红是家里的小精灵。我们高矮个都差不多，但我比她大两个月，可以美滋滋的听她叫声“姐姐”呢! 白天我们一块游戏学习，夜晚就唱歌。“跟我走吧，天亮就出发……”歌声在天空中飘荡。她是学习委员，成绩不错，是老师和家长的好孩子，是个淘气的家伙。她可以把我一只鞋子藏了，让我起床后心急如焚。她能够把歌词改了，唱给我听。而我呢，绝不输给她，我会把桃子掰开放上条虫子，请我的妹妹品尝……哈哈!
瞧，这就是我们一家，一个快乐、勤劳而又幸福甜蜜的一家。我蒙阴的家，我想你了…… 二是通过编辑社刊《放飞》让学生张扬个性化的自我。我们面向全校同学，出版校刊《放飞》。我们组建校刊编辑部，设主编一名，责任编辑八名，完全由学生自己负责，比如：选稿、版式设计、校对等。在这里，我们的编辑们忙碌并快乐着，他们在辛勤耕耘中寻找属于自己的文学梦想。
边晓璇是《放飞》第一期主编，后来是淄博七中《淄水》主编、中国海洋大学《海大学子》主编以及厦门大学研究生院《凌云报》主编，后来在《人民日报》文化版担任编辑。她在文章中说：“初中《放飞》的主编对我影响最大，比起单纯的文字创作，一份杂志的编排需要更多的整合与创造性工作，不仅要求作为主编的我具有良好的文字书写和鉴赏功底，还有具有一定的美术欣赏与设计水平，书画刚好是我的特长，做校刊于是整合了我的两份兴趣爱好，也初步培养了我的团队精神与合作意识。……这一路走来，常常回过头来看，不管将来走得多远我都会记得，是《放飞》播下了梦想最初的种子。未来，我还会向着自己的下一个主编努力！”
三、“放飞文丛”：让学生有一个美丽的文学梦想
随着文学辅导的深入，一部分具有写作才华的文学少年脱颖而出，为了给他们创设更大的展示自己才华的舞台，我们设立专项基金，启动“放飞文丛”工程。学校联系相关的出版机构，并专门拿出2万元作为出版基金，给他们正式出版自己的文学作品集 ，让他们实现自己的文学梦想。我们坚信：教师最大的价值就是培养出自己崇拜的学生！
郑燕对文学悟性很强，热情很高，非常执著。我就鼓励她进行长篇小说的创作，她用日记形式开始了自己的文学创作。她把校园作为小说描写的环境，把老师和同学作为小说的人物，把生活中的故事演绎为情节。我每天都对她的小说进行批阅，并逐步从整体布局、悬念的设计、写作手法的灵活运用等方面她不断的提出新的要求。郑燕也在不断的按我的要求写作，文章也在不断的成熟起来。从最初的每天2页，到后来的每天20页。一年后，她竟然写出了6大本日记，30余万字！这时，我突然有了一
4 个大胆的想法——给她出版这部作品！为了能达到出版的要求，我就集中利用了两个月的时间跟她一起进行了全部的修改，特别是第一部10几万字的内容我几乎又重新帮她抄写了一遍。终于完工了，我满怀期望的寄到了海天出版社，海天出版社马上决定出版这部作品！这就是《花季属于我们》的出版过程。她带着深厚的文学积淀升入高中后，又创作出了37万字的长篇小说《水色正清》并由现代出版社出版发行，著名作家肖复兴欣然为之作序。后来，郑燕以优异的成绩考入中央传媒大学，开始了新的文学之梦的追寻。
唐雪卉爱好广泛，舞蹈、声乐、美术等均有涉猎，并且均取得优异的成绩，在学校担任班长、学生会主席等，大量的时间用于了管理等方面，针对她的情况，我要求她每天利用日记写一篇小短文。每篇日记我均进行点评，让她的生活与写作融为一体，于是，日记成了她的习惯。后来，她的作品屡屡在《作文报》、《语文报》等报刊发表，写作也成了她的一种生活方式。
2007年8月2日，我带她到扬州参加了第六届全球华人少年美文写作征文比赛的现场决赛。这是全国最高层次的文学赛事，因为有17篇获奖作品入选高中语文教材而被称之为“中国少年诺贝尔文学奖”，唐雪卉从20余万参赛选手中脱颖而出，成为山东省进入决赛的唯一一名学生。
现场作文比赛的题目由是以“我不知道怎么安慰你”为题的话题作文，余秋雨先生现场命题，留给辅导教师的时间是20分钟。我针对她的写作风格进行了现场辅导，在谋篇布局、主题深化等方面进行了创新设计，结合给出材料选择了“幸福的旁边”作为题目，并以“鱼的记忆只有七秒”作为文章的开头，选择以“七秒, 你痛苦的选择”、“七天，你尴尬的处境”、“七年，你坚强的奋斗”为小标题，全文以心理描写、语言描写为主。
8月4日下午是公布比赛结果的日子，由于事先早就得到消息，本年度的高中组金将再次空缺，初中组金奖自然更让人期待了。评委会主任贾平凹先生宣读获奖名单：“获得初中组金奖的是唐雪卉，她来自山东临淄，获奖作品是《幸福的旁边》！”她成为本年度唯一金奖获得者！并被贾平凹先生收为弟子。
关注学生个性，展示学生文学才华，使得一部分文学少年实现了自己的文学梦：孙汀、左阳等20余位同学已经正式出版了18部富有个性的文学作品，同学们在《语文报》《中学生阅读》等国家级报刊发表文章3000余篇。
第二部分 研究：我和我的《本色作文》
教师是学生学生的榜样。在为学生创设成功机会的同时，我也没有放弃自己的文学梦想。2008年寒假，我开始反思自己的文学教育：最初的兴趣小组，我学习着，辛苦着；后来的少年文学院，我实践着，反思着；而现在，自己应该走入“研究与成长”的阶段。我坚信：科研是教师发展的必由之路，教育教学要更加富有科研含量。结合自己的文学教育研究，我提出了“本色作文”的研究方向。
一、问题的提出
我对全校学生进行了问卷调查，中学生作文方面主要存在三个问题：一是“不爱写”，据问卷调查研究结果显示，热爱作文的仅占21%，有57%以上的同学害怕和讨厌作文；二是“不会写”，老师布置了作文题目之后，总有不少同学连呼“这个题目我们不会写”；三是“写不好”，很多同学的作文人云亦云，缺乏个性，在作文中看不到思想的火花、智慧的色彩和个性的张扬。也就是说，我们的同学中，缺少了“乐于表达”的激情、“善于表达”的基础和“创造性表达”的能力。
我认为，作文是一个人自我丰富和发展的过程。作文是一种倾诉，同学们可以倾诉烦恼、痛苦，也可以倾诉快乐、喜悦，倾诉自己的新感受、新发现、新思想，与自己对话，与他人对话；作文是一种发表，同学们发表对于自我和社会的见解，发表自
5 己的思想，发表自己的声音，与社会对话；作文是一种“唤醒”，唤醒同学们的激情，唤醒同学们对文学的渴望和追求。
我坚持三个“相信”：一是相信每一位同学都具有语言潜能，每个人潜在的语言都是活跃的、新鲜的、个性的、创造的，当学生的语言潜能被激发，就会成为充满魅力的作文宝库；二是相信每位同学都能写好作文，作文就是生活，是要沟通作文与生活的联系，要书写自己的生活；三是相信起点不是问题，差距不是问题，作文是有一定诀窍的，我们对于作文的每一个层次（选材、拟题、结构、立意、语言、描写等）都要进行细致的辅导，教给学生大量的作文技巧，让同学们掌握作文的秘诀，从而学会作文。
于是，我提出了“本色作文”的教育理念：本色，意指本来的颜色、面目和质朴自然、不加矫饰。本色作文，就是要还原作文的本来面目，还原质朴自然的本色，其关键点在于还原作文主体的生命本色、作文内容的生活本色、作文形式的生态本色。其本质特点是：观察真生活，书写真性情，表达真自我。我们让同学们真诚地作文，独立地思索，让大家用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的双手去描绘，用自己的心灵去感受。
二、研究过程
（一）在实践学习中积淀
从教学案例中发掘：我珍藏着每一份辅导讲义，撰写着每一个课堂案例，从教学案例中发掘本色作文理念。
从教学反思中提取：我梳理着每一个学生的故事，反思着每一个教学设计，从教学反思中提取本色作文理念。
从教育情境中生成：我坚持文学辅导，认真上好每一节文学辅导可，从教育情境中生成本色作文理念。
从读书感悟中深化：我坚持阅读国内外作文教学著作，从读书感悟中深化本色作文理念。
孙绍振著：《文学创作论》，福建：海峡文艺出版社，2009。
潘新和著：《语文：表现与存在》，福建：福建人民出版社，2009。
王寿山著：《中学主体性作文教学研究》，北京：人民教育出版社，2007。 韦志成著：《作文教学论》，广西：广西教育出版社，2002。
罗晓辉著：《高中写作新教程》，四川：四川人民出版社，2007。
沈杰著：《诊断式作文通》，上海：上海教育出版社，2009。
李寰英著：《快乐写作》，广东：暨南大学出版社，2012。
吴勇著：《童话作文浸润儿童心灵的作文教学》，重庆：西南师范大学出版社，2010。 李政涛、吴玉茹著：《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》，广西：广西师范大学出版社，2009。
王可著：《中学生的写作认知能力与培养》，北京：科学出版社，2011。
【英】安东尼〃海恩斯著：《作文教学的100个绝招》，北京：教育科学出版社，2009。
【美】魏姬〃厄克特、莫内特〃麦基沃著：《教会学生写作》，北京：教育科学出版社，2008。
尹志英主编：《作文课本》，北京：首都师范大学出版社，2009。
高志华主编：《中学生作文学》，陕西：陕西师范大学出版社，2006。
陈玉秋主编：《中学生作文学习与人的发展》，广西：广西师范大学出版社，2005。 潘炫主编：《阅卷组长：作文这样得高分》，北京：九州出版社，2009。
杨春、刘加民主编：《命题专家：作文这样得高分》，北京：九州出版社，2009。 诸灵康主编：《中考语文专题讲座》，上海：华东师范大学出版社，2010。
6 李强主编：《高中作文专题讲座》，上海：华东师范大学出版社，2010。
（二）在教学研究中提升
不学习就不会有发展，不研究就不会有创新，不创新就难以形成独特的教学风格。 第一步：发现问题、专题研究——发现教学问题，进行专项研究。
针对中学生作文言之无我、言之无物、言之无趣现状，从技巧篇、专题篇、实践篇三个层面，由浅入深加以解决。
内容研究：针对作文内容的“空洞化”，引导学生言之有物，从而善于表达，解决“不会写”的问题。从人、事、物、景、情、理六个方面对学生选材进行“写什么”的专项研究。
结构研究：针对作文主体的“虚无化”，引导学生言之有我，从而乐于表达，解决“不爱写”的问题。从审题、立意、选材、结构、首位、语言、描写等七个方面对学生进行“怎么写”的专项研究。
实践研究：针对作文形式的“模式化”，引导学生言之有趣，从而创造性表达，解决“写不好”的问题。从梦想、成长、课堂、真情、瞬间、理想、时代等七大专题对学生进行“写到什么程度”的专项研究。
第二步：实践探索、总结提炼——进行课堂实践，初步形成成果
一是进行“本色作文”课堂研究。常态课堂关注学生写作疑难，大致分为三个三个环节：言之有物，解决“写什么”的问题；言之有序，解决“怎么写”的问题；言之有我，解决“写到什么程度”的问题。另外，我们还重点探讨本色作文微格课堂研究，针对学生写作中的具体内容进行专项训练。第一节课，引导学生利用“细节描写”聚焦“瞬间”即是其中的一个重要内容。
二是进行“本色作文”评价研究。创造性提出了“本色作文能级评价策略”，便于学生对照提升写作水平。
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第三步：形成成果，交流推广——总结提炼完善，形成核心成果。
2013年3月，我的本色作文成果《本色作文》由九州出版社出版发行。
三、成果特色与推广
（一）《本色作文》特色：
1. 理论层面
特色之一：提出了“本色作文”概念并诠释其内涵：本色作文要还原作文的本来面目，还原质朴自然的本色；作文要呈现学生自我的生命本色、作文内容的生活本色、作文形式的生态本色。同时，明确了“本色作文”的目标：观察真生活，书写真性情，表达真自我。
特色之二：形成了“本色作文”的理论体系：针对中学生作文言之无我、言之无物、言之无趣现状，从技巧篇、专题篇、实践篇三个层面形成理论体系。
特色之三：收集了“本色作文”实践中的有效策略：结合近年来“本色作文”辅导经验，总结了105种本色写作技法，在20个章节里面加以渗透。同时，本书所选例文60篇，是作者辅导学生发表过的3000余篇文章中选取的经典，有很强的示范性。
2. 实践层面
最突出的表现是学生的写作水平得到了有效的提升。
转变一：学生作文由“言之无我”到“言之有我”
转变二：作文内容由“言之无物”到“言之有物”
转变三：作文形式由“言之无趣”到“言之有趣”
藏剧情
初三八班 彭欣悦
爸爸妈妈携手走过十五载，磕磕绊绊，相守相依。时间将生活打磨成柴米油盐，但依旧满是温馨。
妈妈的生日将临。平时爸妈工作忙，难得休息一次；而我上学也任务繁重，难得可以聚在一起。这次是一家人难得一起出去逛街。爸爸是最讨厌跟我们逛街了，才走了一会儿就坐在椅子上埋怨：“累死了，还不如自己在家看股票呢，你们自己逛去吧。”妈妈看中了一件外套，银驼色没有繁琐的点缀，但那几个设计独特的扣子却将衣服衬出一种不一样的味道。并很高兴地进行了试穿。可是一看价格，2000多，就略显失望：“其实，也不是特别喜欢。”爸爸在一旁也没说什么。我们又去了其他专柜，但走在后面的我看到了妈妈那恋恋不舍的眼神。
两天后，我放学回家，发现爸爸鬼鬼祟祟地藏着什么。
“爸，你干什么呢？神秘兮兮的。是不是有什么秘密啊！不会是？” 我有点儿好奇，忍不住问。
“啊！对了，爸，妈妈好像很喜欢那件衣服，走的时候还看了它好几眼呢！”我嘟了嘟嘴，替
8 妈妈感到惋惜。
“嗯。我也看到了。”爸爸说得十分云淡风轻，只是在埋头藏东西。
我对爸爸的举动十分不解。
“你猜这是什么？”他举着一个精美的包装袋。我扒了扒袋子，里面的银驼色格外耀眼。 “哎呦，是那件衣服诶！你什么时候变的这么浪漫了！”我推了下爸爸笑着说，“惊喜啊！” 爸爸很受用地点了点头。
“对，给你妈个惊喜，这是咱俩的秘密啊。”爸爸不忘叮嘱我。
“行，咱俩的秘密！”我拍着胸脯说道，但心里却是很想去告诉妈妈的。
我心中有了个充满爱的秘密。其实，我不必羡慕电影中的浪漫情节，生活中，爸爸为妈妈设置的剧情，比电影里更温暖，更真实。
“妈，我跟你说个事儿吧。”我终究还是没忍住，想偷偷告诉妈妈。
“什么事儿啊？”
“还记得前几天你看好的外套吗？”我放慢语速，还想卖个关子。
“怎么了？”
“我爸给你买了！想给你个惊喜！”我得意地说。我同时也意识到答应过爸爸要保守秘密，赶紧说：“妈，我可什么都没说，你也什么也没听见。”生怕被爸爸知道我“出卖”了他。
“我都说不喜欢了，这不是浪费吗！”妈妈假装生气，其实我看得出来她掩饰不住的那份喜悦。 “我爸这不是想给你个惊喜嘛，瞧，你现在多高兴啊。”
“我告诉你，是咱俩的秘密啊。到时候我爸给你衣服，你得表现的比现在还高兴。”我开始为妈妈设计衣服送出的那一刻发生的剧情，一定得温馨浪漫。
妈妈显然很高兴，还哼起了小曲。看着妈妈满足的样子，我突然觉得好替妈妈幸福。
和爸爸有个秘密，和妈妈同样有个秘密。
妈妈生日。爸爸拿出衣服，“蹬——蹬——蹬！”妈妈那种满足和兴奋溢于言表。妈妈嘴上说着爸爸乱花钱，可妈妈自己可能不知道她的笑容多么灿烂。那种收到礼物的高兴劲儿，就像个小姑娘。
“你的开心比什么都重要！”爸爸笑得像个孩子。
看着眼前的场面，我觉得爸爸妈妈的小感动、小剧情，比电影中的对白更让人感动。
两个秘密，一份甜蜜，三个人，都用爱去守护，只为幸福的味道更加浓烈。爸爸的秘密，为使妈妈开心；妈妈的秘密，为使爸爸满足；我的秘密，为使爸爸妈妈幸福。
一种简单质朴的爱，没有轰轰烈烈。
人心中有太多秘密，只为爱你！
（二）《本色作文》推广：
《本色作文》的出版，在市内外有了较为广泛的影响。
《山东教育报〃淄博专刊》（2013.9.5）：《17年的创新与坚守》
山东教育电视台（2013.9.19）：《17年的创新与坚守》
《淄博晚报》（2013.10.15）：《文学路上的追梦人》
《山东教育报》（2013.11.4）：《做一个幸福的点灯人》
《本色作文》还在省市教育科研成果评选中获奖：
第二届山东省优质课程资源评选一等奖（2014.2，山东省教研室）
2013年淄博市初中优秀课程资源评选一等奖（2013.12，淄博市教研室）
2013年山东省中小学教育科研优秀成果一等奖（2013.9，山东省教科所）
第二届淄博市优秀科研成果一等奖（2014.9，淄博市教研室）
淄博市第27次社会科学优秀成果二等奖（2014.9，淄博市社会科学优秀成果评审委员会）
9 以上是我的研究汇报，不当之处请批评指正。 谢谢大家！