语文素养来自生活现实生活里，每个人都免不了要与语言文字打交道，或表达情感，或交流工作，或提出诉求，等等，从出生之后的咿呀学语，到学校里的语文课，再到进入社会后的语言、文字学习和水平提高，语文让既必不可少又一生受用，谁都不能等闲视之。

语文从生活中来，又服务于生活，语言素养说到底还是来自生活里，为更好地生活而提高，在生活的实践中提高。课堂是我们生活的关键部分，从课本上“依葫芦画瓢”，当然是必须的，校园里朗朗读书声，见证着我们对语文知识的饥渴、熟练掌握语言技巧的执著；但课本知识终究只是基础的，有限的，要真正丰富语文功底，提高语文素养，就不能不走出课堂、走出校园，去“大生活”里汲取更加丰富的营养。

书籍是人类进步的阶梯。多读书当然还是提升语文素养的首选，甚至可以说是捷径，毕竟，善于学习、接受间接经验，才可以让我们更迅速地适应生活、提升自己。从高尔基“爱孩子，是母鸡都会的事儿”，我们可以真切地领略到来自生活的比喻何等生动、贴切；从李白“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何日得秋霜”，我们可以由衷地感受到生活里语言的精彩、文字的魅力、表达的境界……

阅读，是学习，是积累，也是模仿，要有形成自己的特色语言、个性文字，当然不能总是嚼别人吃过的馒头，而必须自己沉到生活里去，感受、体验、尝试、磨炼，追求自己的原创、个性、风格和高度，否则，就永远只能停留于别人和前人的水平，而不可能有所突破、有所进步，不可能适应发展了的情境，体现生活的多元化和多姿多彩，从这个意义上说，提升语文素养，最关键的一点或许就是热爱生活。

语文素养来自生活里，生活永远是语文知识不竭的源泉。爱生活，我们的语文水平才不至于贫乏、干瘪；爱生活，我们的表达和创造欲望才更强烈、多维；爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种精彩。

【解析】从立意角度看，学生要全面把握材料，写出以下内容，比较三个途径各自的优缺点，写出自己受益于哪种阅读，这种阅读给自己语文素养的提升带来了哪些好处，进而肯定语文学习对个人和国家的重要。只要比较三种阅读就不会跑题。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E 。 【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；

“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题中，材料中明确要求“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，这其实是给出了立意的方向。 作文题“语文素养的提升主要有三条途径”审题立意|范文由高中语文题库(

全国卷作文与去年一样属于任务驱动型作文，任务驱动性作文，自然会特别关注任务，在这里集中为“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。这自然是没错的，但我们往往会忽视综合思考。

就这道作文题来说，包含哪些综合性思考呢？

一是语文素养的构成 语文素养分显性素养和潜性素养。语文显性素养，指的是语文知识、语文习惯和语文能力（听说读写）。潜性素养却隐藏在语文背后，表现为信念系统与思维模式。 作为学生作文，可以不作如此专业性表述，但必须知道什么是语文的素养，语文素养涉及到的方面。就拿最一般性的语文素养来说，写一手好字，说一口标准普通话即是。就读涉及的文章来说，相同的是语言素养，有所不同的还有人文素养和科学素养等。 语文素养虽说就四个字，但要细说起来，也挺复杂。作为学生来说，要知道语文素养是以听说读写为核心的综合素养，涉及语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯。 如果审题忽略这一点，就有可能把任务理解为谈语文学习的途径比较，这显然是失误。

二是语文素养与提升途径

这两者表现为结果与路子的关系。语文素养靠日积月累，往往厚积薄发，因此提升的快捷途径是没有的。在三条提升的途径中，要尊重这一学科规律。

三是语文素养提升三途径的比较

这是这道作文题的中心任务。涉及到：

1、课堂有效教学

2、课外大量阅读

3、社会生活实践

课外大量阅读这一语文素养提升途径，学生很熟悉，难的不是观点确立，而是理由阐述。因为很大一部分学生并不重视课外阅读，大量阅读更是谈不上。就边必修教材要求的十大名著，也不是每个学生都读过。 倒是社会生活实践可能会谈上一些。

至于课堂有效教学，涉及到“有效”把握，体验不一定典型而深刻。 单方面的体会都存在问题，更不用说三途径的比较了。

回到正题，这三条语文素养的提升途径如何比较呢？ 课堂有效教学，是语文素养提升的主阵地。我们可从中学到语文知识和语文基本技能，养成语文基本习惯。

课外大量阅读，是语文素养提升的又一阵地。尤其是语言素养和读写素养都可得以巩固与提升，还有人文精神也可得以培育。可以说课外大量阅读是课堂有效教学的有力补充，是课内语文素养培育的拓展。 语文源于生活，又服务于生活。语文的外延与生活的外延相等，有语言的地方就有语文。语文素养的培育，最终要靠“用”来实现。而社会生活实践就是语文素养培育的最理想的时空。

三条途径没有优劣之分，它们共同作用于我们的语文素养，只是时空和方式有所不同而已。 比较上述三条途径，阐述看法和理由，这一写作任务，我们可以单就一条途径来说，也可综合在一起说。最为关键的是看法鲜明、深刻，理由充分、有力。

语文素养来自生活现实生活里，每个人都免不了要与语言文字打交道，或表达情感，或交流工作，或提出诉求，等等，从出生之后的咿呀学语，到学校里的语文课，再到进入社会后的语言、文字学习和水平提高，语文让既必不可少又一生受用，谁都不能等闲视之。

语文从生活中来，又服务于生活，语言素养说到底还是来自生活里，为更好地生活而提高，在生活的实践中提高。课堂是我们生活的关键部分，从课本上“依葫芦画瓢”，当然是必须的，校园里朗朗读书声，见证着我们对语文知识的饥渴、熟练掌握语言技巧的执著；但课本知识终究只是基础的，有限的，要真正丰富语文功底，提高语文素养，就不能不走出课堂、走出校园，去“大生活”里汲取更加丰富的营养。

书籍是人类进步的阶梯。多读书当然还是提升语文素养的首选，甚至可以说是捷径，毕竟，善于学习、接受间接经验，才可以让我们更迅速地适应生活、提升自己。从高尔基“爱孩子，是母鸡都会的事儿”，我们可以真切地领略到来自生活的比喻何等生动、贴切；从李白“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何日得秋霜”，我们可以由衷地感受到生活里语言的精彩、文字的魅力、表达的境界……

阅读，是学习，是积累，也是模仿，要有形成自己的特色语言、个性文字，当然不能总是嚼别人吃过的馒头，而必须自己沉到生活里去，感受、体验、尝试、磨炼，追求自己的原创、个性、风格和高度，否则，就永远只能停留于别人和前人的水平，而不可能有所突破、有所进步，不可能适应发展了的情境，体现生活的多元化和多姿多彩，从这个意义上说，提升语文素养，最关键的一点或许就是热爱生活。

语文素养来自生活里，生活永远是语文知识不竭的源泉。爱生活，我们的语文水平才不至于贫乏、干瘪；爱生活，我们的表达和创造欲望才更强烈、多维；爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种精彩。

【解析】从立意角度看，学生要全面把握材料，写出以下内容，比较三个途径各自的优缺点，写出自己受益于哪种阅读，这种阅读给自己语文素养的提升带来了哪些好处，进而肯定语文学习对个人和国家的重要。只要比较三种阅读就不会跑题。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E 。 【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；

“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题中，材料中明确要求“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，这其实是给出了立意的方向。 作文题“语文素养的提升主要有三条途径”审题立意|范文由高中语文题库(

全国卷作文与去年一样属于任务驱动型作文，任务驱动性作文，自然会特别关注任务，在这里集中为“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。这自然是没错的，但我们往往会忽视综合思考。

就这道作文题来说，包含哪些综合性思考呢？

一是语文素养的构成 语文素养分显性素养和潜性素养。语文显性素养，指的是语文知识、语文习惯和语文能力（听说读写）。潜性素养却隐藏在语文背后，表现为信念系统与思维模式。 作为学生作文，可以不作如此专业性表述，但必须知道什么是语文的素养，语文素养涉及到的方面。就拿最一般性的语文素养来说，写一手好字，说一口标准普通话即是。就读涉及的文章来说，相同的是语言素养，有所不同的还有人文素养和科学素养等。 语文素养虽说就四个字，但要细说起来，也挺复杂。作为学生来说，要知道语文素养是以听说读写为核心的综合素养，涉及语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯。 如果审题忽略这一点，就有可能把任务理解为谈语文学习的途径比较，这显然是失误。

二是语文素养与提升途径

这两者表现为结果与路子的关系。语文素养靠日积月累，往往厚积薄发，因此提升的快捷途径是没有的。在三条提升的途径中，要尊重这一学科规律。

三是语文素养提升三途径的比较

这是这道作文题的中心任务。涉及到：

1、课堂有效教学

2、课外大量阅读

3、社会生活实践

课外大量阅读这一语文素养提升途径，学生很熟悉，难的不是观点确立，而是理由阐述。因为很大一部分学生并不重视课外阅读，大量阅读更是谈不上。就边必修教材要求的十大名著，也不是每个学生都读过。 倒是社会生活实践可能会谈上一些。

至于课堂有效教学，涉及到“有效”把握，体验不一定典型而深刻。 单方面的体会都存在问题，更不用说三途径的比较了。

回到正题，这三条语文素养的提升途径如何比较呢？ 课堂有效教学，是语文素养提升的主阵地。我们可从中学到语文知识和语文基本技能，养成语文基本习惯。

课外大量阅读，是语文素养提升的又一阵地。尤其是语言素养和读写素养都可得以巩固与提升，还有人文精神也可得以培育。可以说课外大量阅读是课堂有效教学的有力补充，是课内语文素养培育的拓展。 语文源于生活，又服务于生活。语文的外延与生活的外延相等，有语言的地方就有语文。语文素养的培育，最终要靠“用”来实现。而社会生活实践就是语文素养培育的最理想的时空。

三条途径没有优劣之分，它们共同作用于我们的语文素养，只是时空和方式有所不同而已。 比较上述三条途径，阐述看法和理由，这一写作任务，我们可以单就一条途径来说，也可综合在一起说。最为关键的是看法鲜明、深刻，理由充分、有力。

生活处处有作文

青岛宁夏路小学 张仕杰 养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积

极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表

达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的

全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。 “写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学

重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，

读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采

取了以下几种形式。

一、日记作文，在记录生活中写 作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝

一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要

好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，

日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学

生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观

察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感

悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了

解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验

劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境?? 在实践过程中，教师注重引导

学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困

难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨?? 引导学生把这一切装进自己的“作文

素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写 作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，

是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然

无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，

对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便 舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的

生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前

段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。

在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成

章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母” 课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，

课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，

可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文

内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深

入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。 培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组

织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的

是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指

导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外

国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生

随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，

这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作

出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的

人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童

话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好

几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙

事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反

复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团

泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写 我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，

滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，

能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将

目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，

有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能

写出生动，才可能走向深刻。 一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素

材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会

掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活

化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了

学生的生活积累，启迪了他们的思维。篇二：生活处处有精彩作文 生活处处有精彩作文 生活处处有精彩作文 王晨 世界上不是缺少精彩，而是缺少一颗发现精彩的心。 ——题记 家庭之精彩 谁说青春期的少年都是叛逆心理？每天面对父母的>唠叨，我总是不以为然。认为没

必要，但其实心理却还是默默接受。爸爸妈妈有时会以一些小事而吵架，看样子，就快拳脚

相加了。再一看两人吵着吵着会突然一笑，又和好了。即使我的厨艺再怎么不精，但做到饭

还是被爸妈吃的一干二净。 这些生活中的小事处处充满了>温暖与和谐，是多么精彩啊！ 学校之精彩 在课堂上，偶尔会有一位同学说出那么几句“无厘头”的话，便会引起全班同学的哄堂

大笑。我会发现这样一种状况：一些小事，只有当你在学校与同学相处时才能放声大笑；在

家多么疲惫，在校就多么精神。这便是友情的力量吧！ 我们在学校能感受到酸甜苦辣，但这些过后，面临的都是快乐，这是多么精彩啊！ 社会之精彩 在马路上，总是有一些行人帮助老人过马路；在公交车上，总是有人给孕妇让座；在医

院里，总是有一些人在献血，拯救那些生命垂危的病人。 记得一次外出旅游，面对大城市的繁荣与豪华，我充满了好奇。我东瞅瞅，西望望，不

知不觉便脱离了队伍。当我发现时已经晚了。此时的我感觉这里就像一所监狱，困住了我。

这时一位阿姨走了过来，得知我迷路的情况下，二话没说就掏出了手机，帮我联系上了队伍。

那次旅行的确精彩，但对我来说哪位阿姨的帮助更精彩。正因为社会上的这些帮助才使生活

更加精彩。 生活就是如此精彩，他像一首美妙的乐曲，而家庭、学校、社会的各种温暖、快乐与感

动是其中不可分离的音符。处处有精彩，有爱的地方就有精彩。篇三：生活处处有语文作文 生活处处有语文作文 生活处处有语文作文（一） 原本以为，只有每天嚼着生硬的语文课本，才能学到语文。原本以为，只有每天去消化

那些枯燥乏味的字、词、句才能学到语文。原本以为，只有每天让笔在纸上写字，才能学到

语文。可是，渐渐地，我发现自己想错了。不是的，在我们的生活中，语文无处不在。生活

是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。 现在的广告时时在你身边，它们也都含有语文的成份，像某帽子店的广告是“以帽取人”。

此广告新颖而灵活，它适当运用了“以貌取人”这个成语，这种表达又说明了帽子是珍贵的，

又使别人容易记住。平时我写作文不知怎么样写才能新颖而诱人，而从广告中，我知道该如

何写作文。 记得在一餐馆的门口有一只大桶，上面写着‘不许偷看’，这引起了大家的好奇心，纷纷

前来观看，而桶里放着一张纸条，上面写着“本店有美味啤酒，请来品尝”。而这就是以人们

的好奇心来做广告。从这里我明白了，设置悬念是写作文的一种好的方法。它让人们充满了

好奇心，想接着看，揭开谜底。 的确，生活中的语文十分丰富多彩。记得有一次，我在电视上看到这样一则广告：“××

蚊香，默默无蚊（闻）的奉献。”我看后就记住了它。它打破了传统的广告，用谐音字来改变

成语意思，使之更贴近自己的产品特征。这样，不仅推销了产品，还使消费者记住了这则有

趣的广告。 生活中处处有语文，只要认真去观察、发现，就会>收获不少。 生活处处有语文作文（二） 你的生活离不开什么？交流。大家的交流离不开什么？语文。噢，生活中处处有语文！ 无聊时听听音乐，你是否感受到了语文？开心时逛逛商店，你是否感受到了语文？闲暇

时聊聊天，你是否感受到了语文？噢，生活中处处有语文！ 你发现了吗？语文像一个小精灵，无时无刻都陪在你身旁。从早晨起来迎接太阳向别人

问好，到正午时一句“妈妈，我饿了！”再到晚间休息时那一句轻轻的“晚安！”哪里不需要

语文？哪里不会遇到语文？噢，生活中处处有语文！ 茫然走在路边，无意间看见草坪上那块写着“小草在睡觉，请勿打扰”的告示牌，不禁

放轻了脚步，慢慢走向小草，轻轻地抚摸着它那较弱的身躯，却感受到它那生命的顽强，猛

然间又会想到“野火烧不尽，春风吹又生”等诗句。短短几分钟，语文却用它 的魅力渲染了我。从那块不起眼的告示牌，到那小草特有的顽强，再到那句郎朗上口的

古诗，不正体现了“生活中处处有语文吗”？ 看到那壮丽的山河，情不自禁想记录下它的风姿，但笔尖上流淌的，是语文；嬉笑中闲

聊几句，敞开心扉放松一下，但嘴角散发的，是语文；班里召开会议，黑板上几个金光闪闪

的大字，充满了语文的气息！ 生活中需要语文，学习中需要语文，游戏中需要语文，还有更多需要语文的地方！噢，

原来如此！生活中处处有语文！ 生活处处有语文作文（三） 小时候我认为，语文，就是只有在语文课上学到的东西，那才叫学语文，后来有一件事

改变了我对语文的看法。 那天休息日，我百般无赖，从书柜上随意拿出一本漫画就看了起来，那是一本是我认为

非常搞笑的漫画，我认真地看，我突哈哈大笑起来。我看完了，我伸了伸懒腰，仔细的回想

了一下，惊叫了一声。真没想到，在我看的漫画书中，居然看到了，在语文中能出现的字眼，

什么比喻句啦，拟人句啦，排比句啦等等。我当时很吃惊，不对劲呀，这些明摆着是语文的

东西，怎么会跑到我记的笔记中去了？难道说做笔记也离不开语文吗？在广阔一些，生活处

处都有语文吗？ 还有一次，我们一家去外边给我买衣服，在路过兴达超市门口我突然间发现，那里写了

许多的广告词，我跑过去一看，那些广告词写的很流利，连广告词都运用了修辞手法，这是

我感觉到语文不仅仅在课堂上能学到，还能在的生活中学到。我问妈妈：“是不是生活处处都

有语文呢？”妈妈的回答很富有诗意：“语文如蒲公英的种子，遍布了全世界，也钻进了你的

生活。也就是说，生活处处有语文。”我听了妈妈的话，陷入了深深地思考。语文是我们中国

的国语，也就是说语文是中国人必不可少的东西，语文不仅仅是用来说话的工具，也是心灵

沟通和情感交换的桥梁。语文就自然而然的走进了我们的生活。 语文好似因特网一般，它用一条条细长的丝线把生活的细节串起来，它则是主要指挥着

生活的大脑。因此，生活需要语文，生活中就处处有语文了。篇四：生活处处是作文 生活处处是作文

亲爱的同学们，你们是否害怕写作文呢? 如果你们说我不怕作文。”那么老师会给你热情

的掌声；如果你们说我害怕作文，那么也没有关系，老师跟你们一起去克服“作文难”的问

题。如何克服作文难呢? 我们要按步骤一步一步的学习。

一、了解作文的重要性。 作文是语文表达的最高形式，用语言文字进行表达和交流的一种形式，是学生认识世界、

认识自我、进行创造性的表述。在古代，皇帝要选拨人才，设立了科举考试，学生只要交一

篇作文就可以了，现在国家进行公务考试，只考两科，其中一科是《申论》，也是要写一篇文

章而已，足以见得，会写作真的重要性了。几年来，很多高中学生写作好，大学就破格录取

他们，不管高考分数的高低。前两年青岛市进行中考时只考作文题，其他内容都不考，中小

学生新课标的改革，重中之重要考核学生的写作能力。足以见得，作文在我们学习和未来的

社会发展中非常重要。

同学们不要忽略作文。“赢得作文，就赢得语文的分数。”我们发现，同学们语文分数老

是提高不上来关键的问题出在作文水平上。作文是学习语文的最高形式，是语文基础知识的

汇总。克服写作的难题，就能提升语文的水平。语文提高了，其他科目的也会跟着提高，因

为语文是各科之母，各科目的学习需要理解能力，要是语文的理解能力差，其他各科的理解

能力也会受到影响。纵观优秀的学生，语文都学得很好。

二、用心寻找作文的源泉。 很多同学都反映，每次看到作文题就不知道怎么写，头脑里一片空白。同学们，请不要

着急，也不要自责，更不能对自己失望和逃避作文。从现在开始，老师告诉你们作文的素材

来源。

细心观察的同学会发现，其实我们的生活中处处是作文。（1）作文的素材就是在你们自

己的身上，你们的经历过的事，你们走过的地方，你们看到的地方，你们身上的喜怒哀乐，

你们所说的话，你们所想的东西等等，在你们身上其实就有很多作文素材；（2）作文素材在

你们的家庭里，你们的父母亲、爷爷、奶奶、以及其他的亲戚，他们每个人的身上都有作文；

（3）作文素材在你们的学校里，你们的老师、同学、校工、校园等都是作文的素材的所在；

（4）作文素材就在社会里，比如你们的邻居、陌生人等等社会上的林林总总都是作文的素材。

但很多同学都忽略了社会上的作文素材，所以才感到写作时，没有东西可以写。 为了帮助同

学们建立起作文素材库，老师在编辑快乐作文培训教材中已经融入了很多作文素材，所以要

认真听讲。同时，同学要打开自己的心扉，把自己的目光伸上社会生活，改变原来只是从自

己身上、家庭里、学校找作文素材。打破自己的旧思维。我们要知道，只要我们用心去观察，

生活中处处是作文。

三、克服作文难心理。 作文难在哪里呢？难点1：没有语言可以写。难点2：不知道如何构思。难点3：已对作

文失去了兴趣而怕写作。难点4：不了解整个小学所学什么作文内容。

1、树立信心。同学们，如果我们都没有信心，那么我们就很多写好作文。那么如何树立

信心呢？这需要认真听讲，写好每一次作文培训课，老师会引导大家慢慢去树立信心，让大

家一点一点的进步。不过同学们要切忌，不要企图一下子就想写好，写作需要积累语言、积

累生活的素材，这需要一个过程，因此，同学们要有耐心，相信不用多久，一期之内大家就

发现自己不是那么难了。

2、培养兴趣。很多同学已经害怕作文了因此，对作文一点兴趣也没有。这个不要紧，老

师会慢慢培训你们的兴趣，关键在于你们要认真听讲，按照老师的方式去学习，相信你们很

一点一点的鼓起勇气，克服作文难，慢慢对作文感兴趣的。

四、快乐作文教学特色 第1步、学会“快速构思法” 。教师引导学生进行作文快速构思，帮助学生克服“作文

难”的问题。 “快速构图法”就像一根威力无比的魔棒。当孩子产生创作激情时，先画一张

“构思图”，将思路理清了，重点明确了，详略安排好了，那作文已经成功了一半； 第2步、游戏中提高。引导同学们畅游在一个个欢乐的“游戏”中，让同学们乐而不疲，

兴致盎然，培养作文兴趣； 第3步、完成一篇作文初稿依据构思图，展开思路，文通字顺语美，认真叙写，完成初

稿； 第4步、精评细改。根据作文要素，将评价细化，自评、互评、师评相结合，促

使学生逐项要求自己，严于律己，不断提高； 第5步：一稿两作。学生作文每篇写两次。首次为初稿，评讲后，把初稿当成“病人”，

教师教会学生怎么当医生，学生进行再创作式的“边抄边修改”，写成定稿，力求精品，装集

成个人文集。（如《李明的文集》）

五、教学内容： 作文培训课程记事篇、描景篇、状物篇、写人篇、想象篇、应用篇、考试篇等。把小学

1——6年要完成的习作，集中在一起进行系统的培训，小学5、6年级学生将结合小学毕业

考进行系统训练，整个小学作文系统培训需48次课（每次课2小时），培训时间安排在1年

内完成（根据排课多少来算。）

六、作文培训教材的特点： 快乐作文班的培训教材是由专业快乐作文老师蔡志亲自编著。根据小学新课标的每单元

习作要求，结合小学生心理特点进行编著，注重培养学生的“观察能力、阅读能力、说话能

力、写作能力”。每一讲都有精彩的故事欣赏，有同年级的优秀作文范文，让学生做到学习模

仿。作文教材讲求“快乐、快速、简单、实用”的原则。根据小学生的学习特点，“重引导，

淡理论”。

七、教学形式：

教学时，把阅读、观察、讲故事、做活动、听音乐、看动漫、写作联合做一起，把作文

素材直接搬到课堂来，让学生直观的看到写作材料。比如状物篇（直接把小动物、植物、水

果等直接拿到课堂了，让学生现场观察，现场写作。）同时，每次课让学生掌握一个写作技巧，

当堂完成作文，当堂改评。

八、快乐作文班与其他作文班的区别：

（1）在教材方面：蔡老师自编教材，结合 “快乐大作文”、“快速作文”、“奇趣作文”、

“简快作文”等国内最好的作文培训机构的优点，结合小学新课标的习作要求，结合小学生

的心理特点，注重阅读与写作，融入故事和优秀范文，进行系统的编著。而其他很多非专业

的作文班，没有系统的教材和系统的培训计划。

（2）上课方面：把作文素材直接拿到教堂中了，培养学生作文兴趣，采用“快速构思图”，

发散学生的思维，打开学生的身心，并且当堂完成作文，当堂点评。帮助学生克服作文难的

心理。让学生有话可写。

九、作文班的理念：

让孩子在快乐的环境中快速提升作文水平。

十、教学效果：

经过一期培训后，二、三年级学生可当堂40分钟完成300字左右流畅作文；四至六年级

学生可当堂40分钟内写出400—600字的流畅作文。帮助学生克服作文“难”的问题，培养

学生的写作兴趣，从而带动语文水平的提高。 最后，祝同学们在系统的学习中，快速提升作文水平。篇五：生活处处皆作文 试述生活处处皆作文

贵州省普安二中：追忆

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。” _____（宋）朱熹《观书有感》 古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，强调了灵感对作文的重要性。那么，灵感从何而

来？从生活中来！我们中学生作文时，常感到腹中空空，无话可说, 无从下笔，究其根源就是

不会认真地观察生活，生活的积淀不够丰富所致。生活是作文的源泉。中学生要成为作文的

妙手、高手，必须要做生活的有心人。笔者认为中学生要想把作文写好必须从以下几方面入

手：

一、借题发挥，即兴写作。 例如我曾经看过这样一则教学案例：有位老师课前因一位学生迟到，他去了解情况，进

课堂时晚了几分钟，发现教室里乱七八糟的，学生们说笑打闹，乱成一团。于是他灵机一动，

别出心裁地上了一堂作文课。首先让学生以“老师不在的时候”即兴说话。说话练习时，为

了激活学生思维，又设一疑：根据这位同学的表情，猜猜他为什么迟到。在猜测过程中，同

学们有的认为这位同学觉得学习太苦而逃学，有的却持反对意见。老师又相机让学生围绕“学

习苦不苦”这个话题举行了一个“小小辩论会”。同学们唇枪舌剑、各抒已见，口若悬河，滔

滔不绝，高潮迭起。这堂课这么丰富的内容，这么新颖的题材，学生们已不由自主地产生了

写作的冲动。写出了题为“一堂新颖的课”、“这堂课令人回味无穷”、“开心时刻”、“一场风

波”、“学习究竟苦不苦”、《我最喜欢的一节语文课》等多种体裁的文章。 教师要善于用敏锐

的双眼去发现、去启发、去引导学生，将他们的情感调动起来，从而产生表达的欲望，激起

写作的热情。

二、 观察植物，抓住特征。 让学生学会用眼睛去看。会对植物远“观”近“察”，会从植物的整体到部分去观察，会

发现植物的相同与不同，会留心，会时时注意，当看成为一种习惯，孩子的作文中就有了他

眼中的生活。

如一名学生描写的荷花：它的茎有手指般粗细，表面凹凸不平，摸上去好像有许多小石

子镶在上面似的。荷花的叶子约有盆口大，浮着的叶片像一个个绿色的翡翠盘，站立着的荷

叶像一顶倒过来的帽子。荷花更是漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是想急切地要裂开似的；

有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女；有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛

着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬．．．．． 又如一名学生在《看菊展》中写到：银针菊的茎从下往上愈来愈细，它的叶子不算肥大

却很稠密，一片一片紧紧的拥抱在一起。银针菊的花形并不大，但它的花瓣却非常奇特，一

根根松针一般的花瓣既细又长，从花心向外喷射，无数“松针”便围成了一朵美丽的菊花，

难怪人们叫它银针呢？．．．．．．菊花一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的色彩，望着五彩斑斓的

菊花，我不禁感慨道：如果没有园艺工人的辛勤劳动，我们哪来这么美丽的菊花欣赏呢？ 同学们都熟悉宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文。面对着一株盛开的藤萝，作者“不由得

停住了脚步”，她很细致地写自己观察到的藤萝，作者为什么对这一株藤萝这样感兴趣呢？仅

仅是因为它好看吗？不是。作者在文中写道：“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我

心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛．．．．．．别的一切都

不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”很明显，作者在遇到盛开的藤萝时触动了内心压

抑很久的东西，作者要借着写紫藤萝把它们抒发出来。这种内心要表达的东西，一旦与生活

中的某些现象相碰撞，就会产生思想的火花，如果你有写作的欲望，便可挥笔成章了。

三、学会观察，辩别真伪。 法国雕塑家罗丹说：“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

当然，作文并不仅仅是“发现美”，还可以鞭挞假丑恶。但无论“美”还是“丑”，都需要我

们从生活中去寻找。大事与小事、美与丑、好与坏、校内与校外，乃至生活中的点点滴滴，

都应成为我们关注的对象。一个同学一次去街上补鞋，碰上一个残疾鞋匠，这人帮他补好鞋

后竟然不收他的钱，很是让他感动，他决定为这个鞋匠 写篇报道，可他对此人并不了解，怎么写？于是就去访问，通过采访，他了解到，此人

身残志坚，乐于助人，凭自己的残疾之身，供出了三个大学生，精神可嘉。后来学生把采访

到的材料写成文章发表在报刊上，引起了极大的反响。

四、真情流露，扣人心弦。 大凡作家都是情感极为丰富的人。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“一枝一叶总关情”，是

诗人、作家们真实的自我写照，更是作文的一大要诀。我们不能想象，一个薄情寡欲、冷漠

无情的人能写出扣人心弦的佳作来。有李白的浪漫主义情怀，才有他“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海”的豪言壮语；有杜甫的生活体验才有“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”的真情流

露；有李清照的多情善感，才有她“帘卷西风，人比黄花瘦”、“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”

的佳句；有关汉卿的深情厚义，才有窦娥令人肝肠寸断的哭喊；有曹雪芹没落大家族的情感

体验，才有林黛玉、贾宝玉凄美的爱情绝唱。因此，在生活中，我们中学生要用真心去感悟

人、事、物。真情能扣住读者的心扉，能引起读者的情感共鸣。在家里，父母的言行举止，

无不渗透着浓浓的亲情；在学校中，老师的一言一瞥，无不饱含着柔柔的关爱。让我们用真

情实意去感悟吧！因为，它们是我们作文不尽的源泉。作家曹文轩说过，“有多少文化就有多

少感觉”。一轮夕阳在晚霞的衬托下慢慢下落，在一个诗人（一个有文化和有写作欲望的人）

的眼里，它很美，能够引起一种感觉；而在一个普通人的眼里，它仅仅是一个落日，是一天

的即将结束。一句道别的话，一个道别的动作多么简单，但它形成感觉，在徐志摩那里就成

了《沙扬娜拉》这首著名的小诗。 总而言之，生活处处皆作文，它是作文取之不尽，用之不绝的源泉。我们只有到生活中

去寻找“活水”，用心、用真情去发掘、去感悟生活中的事物，才能写出华美的作文来。作文

与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊

的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃

土，才能发新芽、开红花、结硕果。

生活处处有作文

青岛宁夏路小学 张仕杰 养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积

极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表

达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的

全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。 “写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学

重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，

读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采

取了以下几种形式。

一、日记作文，在记录生活中写 作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝

一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要

好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，

日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学

生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观

察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感

悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了

解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验

劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境?? 在实践过程中，教师注重引导

学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困

难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨?? 引导学生把这一切装进自己的“作文

素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写 作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，

是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然

无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，

对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便 舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的

生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前

段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。

在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成

章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母” 课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，

课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，

可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文

内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深

入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。 培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组

织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的

是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指

导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外

国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生

随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，

这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作

出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的

人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童

话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好

几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙

事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反

复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团

泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写 我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，

滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，

能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将

目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，

有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能

写出生动，才可能走向深刻。 一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素

材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会

掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活

化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了

学生的生活积累，启迪了他们的思维。篇二：生活处处有精彩作文 生活处处有精彩作文 生活处处有精彩作文 王晨 世界上不是缺少精彩，而是缺少一颗发现精彩的心。 ——题记 家庭之精彩 谁说青春期的少年都是叛逆心理？每天面对父母的>唠叨，我总是不以为然。认为没

必要，但其实心理却还是默默接受。爸爸妈妈有时会以一些小事而吵架，看样子，就快拳脚

相加了。再一看两人吵着吵着会突然一笑，又和好了。即使我的厨艺再怎么不精，但做到饭

还是被爸妈吃的一干二净。 这些生活中的小事处处充满了>温暖与和谐，是多么精彩啊！ 学校之精彩 在课堂上，偶尔会有一位同学说出那么几句“无厘头”的话，便会引起全班同学的哄堂

大笑。我会发现这样一种状况：一些小事，只有当你在学校与同学相处时才能放声大笑；在

家多么疲惫，在校就多么精神。这便是友情的力量吧！ 我们在学校能感受到酸甜苦辣，但这些过后，面临的都是快乐，这是多么精彩啊！ 社会之精彩 在马路上，总是有一些行人帮助老人过马路；在公交车上，总是有人给孕妇让座；在医

院里，总是有一些人在献血，拯救那些生命垂危的病人。 记得一次外出旅游，面对大城市的繁荣与豪华，我充满了好奇。我东瞅瞅，西望望，不

知不觉便脱离了队伍。当我发现时已经晚了。此时的我感觉这里就像一所监狱，困住了我。

这时一位阿姨走了过来，得知我迷路的情况下，二话没说就掏出了手机，帮我联系上了队伍。

那次旅行的确精彩，但对我来说哪位阿姨的帮助更精彩。正因为社会上的这些帮助才使生活

更加精彩。 生活就是如此精彩，他像一首美妙的乐曲，而家庭、学校、社会的各种温暖、快乐与感

动是其中不可分离的音符。处处有精彩，有爱的地方就有精彩。篇三：生活处处有语文作文 生活处处有语文作文 生活处处有语文作文（一） 原本以为，只有每天嚼着生硬的语文课本，才能学到语文。原本以为，只有每天去消化

那些枯燥乏味的字、词、句才能学到语文。原本以为，只有每天让笔在纸上写字，才能学到

语文。可是，渐渐地，我发现自己想错了。不是的，在我们的生活中，语文无处不在。生活

是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。 现在的广告时时在你身边，它们也都含有语文的成份，像某帽子店的广告是“以帽取人”。

此广告新颖而灵活，它适当运用了“以貌取人”这个成语，这种表达又说明了帽子是珍贵的，

又使别人容易记住。平时我写作文不知怎么样写才能新颖而诱人，而从广告中，我知道该如

何写作文。 记得在一餐馆的门口有一只大桶，上面写着‘不许偷看’，这引起了大家的好奇心，纷纷

前来观看，而桶里放着一张纸条，上面写着“本店有美味啤酒，请来品尝”。而这就是以人们

的好奇心来做广告。从这里我明白了，设置悬念是写作文的一种好的方法。它让人们充满了

好奇心，想接着看，揭开谜底。 的确，生活中的语文十分丰富多彩。记得有一次，我在电视上看到这样一则广告：“××

蚊香，默默无蚊（闻）的奉献。”我看后就记住了它。它打破了传统的广告，用谐音字来改变

成语意思，使之更贴近自己的产品特征。这样，不仅推销了产品，还使消费者记住了这则有

趣的广告。 生活中处处有语文，只要认真去观察、发现，就会>收获不少。 生活处处有语文作文（二） 你的生活离不开什么？交流。大家的交流离不开什么？语文。噢，生活中处处有语文！ 无聊时听听音乐，你是否感受到了语文？开心时逛逛商店，你是否感受到了语文？闲暇

时聊聊天，你是否感受到了语文？噢，生活中处处有语文！ 你发现了吗？语文像一个小精灵，无时无刻都陪在你身旁。从早晨起来迎接太阳向别人

问好，到正午时一句“妈妈，我饿了！”再到晚间休息时那一句轻轻的“晚安！”哪里不需要

语文？哪里不会遇到语文？噢，生活中处处有语文！ 茫然走在路边，无意间看见草坪上那块写着“小草在睡觉，请勿打扰”的告示牌，不禁

放轻了脚步，慢慢走向小草，轻轻地抚摸着它那较弱的身躯，却感受到它那生命的顽强，猛

然间又会想到“野火烧不尽，春风吹又生”等诗句。短短几分钟，语文却用它 的魅力渲染了我。从那块不起眼的告示牌，到那小草特有的顽强，再到那句郎朗上口的

古诗，不正体现了“生活中处处有语文吗”？ 看到那壮丽的山河，情不自禁想记录下它的风姿，但笔尖上流淌的，是语文；嬉笑中闲

聊几句，敞开心扉放松一下，但嘴角散发的，是语文；班里召开会议，黑板上几个金光闪闪

的大字，充满了语文的气息！ 生活中需要语文，学习中需要语文，游戏中需要语文，还有更多需要语文的地方！噢，

原来如此！生活中处处有语文！ 生活处处有语文作文（三） 小时候我认为，语文，就是只有在语文课上学到的东西，那才叫学语文，后来有一件事

改变了我对语文的看法。 那天休息日，我百般无赖，从书柜上随意拿出一本漫画就看了起来，那是一本是我认为

非常搞笑的漫画，我认真地看，我突哈哈大笑起来。我看完了，我伸了伸懒腰，仔细的回想

了一下，惊叫了一声。真没想到，在我看的漫画书中，居然看到了，在语文中能出现的字眼，

什么比喻句啦，拟人句啦，排比句啦等等。我当时很吃惊，不对劲呀，这些明摆着是语文的

东西，怎么会跑到我记的笔记中去了？难道说做笔记也离不开语文吗？在广阔一些，生活处

处都有语文吗？ 还有一次，我们一家去外边给我买衣服，在路过兴达超市门口我突然间发现，那里写了

许多的广告词，我跑过去一看，那些广告词写的很流利，连广告词都运用了修辞手法，这是

我感觉到语文不仅仅在课堂上能学到，还能在的生活中学到。我问妈妈：“是不是生活处处都

有语文呢？”妈妈的回答很富有诗意：“语文如蒲公英的种子，遍布了全世界，也钻进了你的

生活。也就是说，生活处处有语文。”我听了妈妈的话，陷入了深深地思考。语文是我们中国

的国语，也就是说语文是中国人必不可少的东西，语文不仅仅是用来说话的工具，也是心灵

沟通和情感交换的桥梁。语文就自然而然的走进了我们的生活。 语文好似因特网一般，它用一条条细长的丝线把生活的细节串起来，它则是主要指挥着

生活的大脑。因此，生活需要语文，生活中就处处有语文了。篇四：生活处处是作文 生活处处是作文

亲爱的同学们，你们是否害怕写作文呢? 如果你们说我不怕作文。”那么老师会给你热情

的掌声；如果你们说我害怕作文，那么也没有关系，老师跟你们一起去克服“作文难”的问

题。如何克服作文难呢? 我们要按步骤一步一步的学习。

一、了解作文的重要性。 作文是语文表达的最高形式，用语言文字进行表达和交流的一种形式，是学生认识世界、

认识自我、进行创造性的表述。在古代，皇帝要选拨人才，设立了科举考试，学生只要交一

篇作文就可以了，现在国家进行公务考试，只考两科，其中一科是《申论》，也是要写一篇文

章而已，足以见得，会写作真的重要性了。几年来，很多高中学生写作好，大学就破格录取

他们，不管高考分数的高低。前两年青岛市进行中考时只考作文题，其他内容都不考，中小

学生新课标的改革，重中之重要考核学生的写作能力。足以见得，作文在我们学习和未来的

社会发展中非常重要。

同学们不要忽略作文。“赢得作文，就赢得语文的分数。”我们发现，同学们语文分数老

是提高不上来关键的问题出在作文水平上。作文是学习语文的最高形式，是语文基础知识的

汇总。克服写作的难题，就能提升语文的水平。语文提高了，其他科目的也会跟着提高，因

为语文是各科之母，各科目的学习需要理解能力，要是语文的理解能力差，其他各科的理解

能力也会受到影响。纵观优秀的学生，语文都学得很好。

二、用心寻找作文的源泉。 很多同学都反映，每次看到作文题就不知道怎么写，头脑里一片空白。同学们，请不要

着急，也不要自责，更不能对自己失望和逃避作文。从现在开始，老师告诉你们作文的素材

来源。

细心观察的同学会发现，其实我们的生活中处处是作文。（1）作文的素材就是在你们自

己的身上，你们的经历过的事，你们走过的地方，你们看到的地方，你们身上的喜怒哀乐，

你们所说的话，你们所想的东西等等，在你们身上其实就有很多作文素材；（2）作文素材在

你们的家庭里，你们的父母亲、爷爷、奶奶、以及其他的亲戚，他们每个人的身上都有作文；

（3）作文素材在你们的学校里，你们的老师、同学、校工、校园等都是作文的素材的所在；

（4）作文素材就在社会里，比如你们的邻居、陌生人等等社会上的林林总总都是作文的素材。

但很多同学都忽略了社会上的作文素材，所以才感到写作时，没有东西可以写。 为了帮助同

学们建立起作文素材库，老师在编辑快乐作文培训教材中已经融入了很多作文素材，所以要

认真听讲。同时，同学要打开自己的心扉，把自己的目光伸上社会生活，改变原来只是从自

己身上、家庭里、学校找作文素材。打破自己的旧思维。我们要知道，只要我们用心去观察，

生活中处处是作文。

三、克服作文难心理。 作文难在哪里呢？难点1：没有语言可以写。难点2：不知道如何构思。难点3：已对作

文失去了兴趣而怕写作。难点4：不了解整个小学所学什么作文内容。

1、树立信心。同学们，如果我们都没有信心，那么我们就很多写好作文。那么如何树立

信心呢？这需要认真听讲，写好每一次作文培训课，老师会引导大家慢慢去树立信心，让大

家一点一点的进步。不过同学们要切忌，不要企图一下子就想写好，写作需要积累语言、积

累生活的素材，这需要一个过程，因此，同学们要有耐心，相信不用多久，一期之内大家就

发现自己不是那么难了。

2、培养兴趣。很多同学已经害怕作文了因此，对作文一点兴趣也没有。这个不要紧，老

师会慢慢培训你们的兴趣，关键在于你们要认真听讲，按照老师的方式去学习，相信你们很

一点一点的鼓起勇气，克服作文难，慢慢对作文感兴趣的。

四、快乐作文教学特色 第1步、学会“快速构思法” 。教师引导学生进行作文快速构思，帮助学生克服“作文

难”的问题。 “快速构图法”就像一根威力无比的魔棒。当孩子产生创作激情时，先画一张

“构思图”，将思路理清了，重点明确了，详略安排好了，那作文已经成功了一半； 第2步、游戏中提高。引导同学们畅游在一个个欢乐的“游戏”中，让同学们乐而不疲，

兴致盎然，培养作文兴趣； 第3步、完成一篇作文初稿依据构思图，展开思路，文通字顺语美，认真叙写，完成初

稿； 第4步、精评细改。根据作文要素，将评价细化，自评、互评、师评相结合，促

使学生逐项要求自己，严于律己，不断提高； 第5步：一稿两作。学生作文每篇写两次。首次为初稿，评讲后，把初稿当成“病人”，

教师教会学生怎么当医生，学生进行再创作式的“边抄边修改”，写成定稿，力求精品，装集

成个人文集。（如《李明的文集》）

五、教学内容： 作文培训课程记事篇、描景篇、状物篇、写人篇、想象篇、应用篇、考试篇等。把小学

1——6年要完成的习作，集中在一起进行系统的培训，小学5、6年级学生将结合小学毕业

考进行系统训练，整个小学作文系统培训需48次课（每次课2小时），培训时间安排在1年

内完成（根据排课多少来算。）

六、作文培训教材的特点： 快乐作文班的培训教材是由专业快乐作文老师蔡志亲自编著。根据小学新课标的每单元

习作要求，结合小学生心理特点进行编著，注重培养学生的“观察能力、阅读能力、说话能

力、写作能力”。每一讲都有精彩的故事欣赏，有同年级的优秀作文范文，让学生做到学习模

仿。作文教材讲求“快乐、快速、简单、实用”的原则。根据小学生的学习特点，“重引导，

淡理论”。

七、教学形式：

教学时，把阅读、观察、讲故事、做活动、听音乐、看动漫、写作联合做一起，把作文

素材直接搬到课堂来，让学生直观的看到写作材料。比如状物篇（直接把小动物、植物、水

果等直接拿到课堂了，让学生现场观察，现场写作。）同时，每次课让学生掌握一个写作技巧，

当堂完成作文，当堂改评。

八、快乐作文班与其他作文班的区别：

（1）在教材方面：蔡老师自编教材，结合 “快乐大作文”、“快速作文”、“奇趣作文”、

“简快作文”等国内最好的作文培训机构的优点，结合小学新课标的习作要求，结合小学生

的心理特点，注重阅读与写作，融入故事和优秀范文，进行系统的编著。而其他很多非专业

的作文班，没有系统的教材和系统的培训计划。

（2）上课方面：把作文素材直接拿到教堂中了，培养学生作文兴趣，采用“快速构思图”，

发散学生的思维，打开学生的身心，并且当堂完成作文，当堂点评。帮助学生克服作文难的

心理。让学生有话可写。

九、作文班的理念：

让孩子在快乐的环境中快速提升作文水平。

十、教学效果：

经过一期培训后，二、三年级学生可当堂40分钟完成300字左右流畅作文；四至六年级

学生可当堂40分钟内写出400—600字的流畅作文。帮助学生克服作文“难”的问题，培养

学生的写作兴趣，从而带动语文水平的提高。 最后，祝同学们在系统的学习中，快速提升作文水平。篇五：生活处处皆作文 试述生活处处皆作文

贵州省普安二中：追忆

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。” _____（宋）朱熹《观书有感》 古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，强调了灵感对作文的重要性。那么，灵感从何而

来？从生活中来！我们中学生作文时，常感到腹中空空，无话可说, 无从下笔，究其根源就是

不会认真地观察生活，生活的积淀不够丰富所致。生活是作文的源泉。中学生要成为作文的

妙手、高手，必须要做生活的有心人。笔者认为中学生要想把作文写好必须从以下几方面入

手：

一、借题发挥，即兴写作。 例如我曾经看过这样一则教学案例：有位老师课前因一位学生迟到，他去了解情况，进

课堂时晚了几分钟，发现教室里乱七八糟的，学生们说笑打闹，乱成一团。于是他灵机一动，

别出心裁地上了一堂作文课。首先让学生以“老师不在的时候”即兴说话。说话练习时，为

了激活学生思维，又设一疑：根据这位同学的表情，猜猜他为什么迟到。在猜测过程中，同

学们有的认为这位同学觉得学习太苦而逃学，有的却持反对意见。老师又相机让学生围绕“学

习苦不苦”这个话题举行了一个“小小辩论会”。同学们唇枪舌剑、各抒已见，口若悬河，滔

滔不绝，高潮迭起。这堂课这么丰富的内容，这么新颖的题材，学生们已不由自主地产生了

写作的冲动。写出了题为“一堂新颖的课”、“这堂课令人回味无穷”、“开心时刻”、“一场风

波”、“学习究竟苦不苦”、《我最喜欢的一节语文课》等多种体裁的文章。 教师要善于用敏锐

的双眼去发现、去启发、去引导学生，将他们的情感调动起来，从而产生表达的欲望，激起

写作的热情。

二、 观察植物，抓住特征。 让学生学会用眼睛去看。会对植物远“观”近“察”，会从植物的整体到部分去观察，会

发现植物的相同与不同，会留心，会时时注意，当看成为一种习惯，孩子的作文中就有了他

眼中的生活。

如一名学生描写的荷花：它的茎有手指般粗细，表面凹凸不平，摸上去好像有许多小石

子镶在上面似的。荷花的叶子约有盆口大，浮着的叶片像一个个绿色的翡翠盘，站立着的荷

叶像一顶倒过来的帽子。荷花更是漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是想急切地要裂开似的；

有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女；有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛

着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬．．．．． 又如一名学生在《看菊展》中写到：银针菊的茎从下往上愈来愈细，它的叶子不算肥大

却很稠密，一片一片紧紧的拥抱在一起。银针菊的花形并不大，但它的花瓣却非常奇特，一

根根松针一般的花瓣既细又长，从花心向外喷射，无数“松针”便围成了一朵美丽的菊花，

难怪人们叫它银针呢？．．．．．．菊花一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的色彩，望着五彩斑斓的

菊花，我不禁感慨道：如果没有园艺工人的辛勤劳动，我们哪来这么美丽的菊花欣赏呢？ 同学们都熟悉宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文。面对着一株盛开的藤萝，作者“不由得

停住了脚步”，她很细致地写自己观察到的藤萝，作者为什么对这一株藤萝这样感兴趣呢？仅

仅是因为它好看吗？不是。作者在文中写道：“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我

心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛．．．．．．别的一切都

不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”很明显，作者在遇到盛开的藤萝时触动了内心压

抑很久的东西，作者要借着写紫藤萝把它们抒发出来。这种内心要表达的东西，一旦与生活

中的某些现象相碰撞，就会产生思想的火花，如果你有写作的欲望，便可挥笔成章了。

三、学会观察，辩别真伪。 法国雕塑家罗丹说：“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

当然，作文并不仅仅是“发现美”，还可以鞭挞假丑恶。但无论“美”还是“丑”，都需要我

们从生活中去寻找。大事与小事、美与丑、好与坏、校内与校外，乃至生活中的点点滴滴，

都应成为我们关注的对象。一个同学一次去街上补鞋，碰上一个残疾鞋匠，这人帮他补好鞋

后竟然不收他的钱，很是让他感动，他决定为这个鞋匠 写篇报道，可他对此人并不了解，怎么写？于是就去访问，通过采访，他了解到，此人

身残志坚，乐于助人，凭自己的残疾之身，供出了三个大学生，精神可嘉。后来学生把采访

到的材料写成文章发表在报刊上，引起了极大的反响。

四、真情流露，扣人心弦。 大凡作家都是情感极为丰富的人。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“一枝一叶总关情”，是

诗人、作家们真实的自我写照，更是作文的一大要诀。我们不能想象，一个薄情寡欲、冷漠

无情的人能写出扣人心弦的佳作来。有李白的浪漫主义情怀，才有他“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海”的豪言壮语；有杜甫的生活体验才有“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”的真情流

露；有李清照的多情善感，才有她“帘卷西风，人比黄花瘦”、“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”

的佳句；有关汉卿的深情厚义，才有窦娥令人肝肠寸断的哭喊；有曹雪芹没落大家族的情感

体验，才有林黛玉、贾宝玉凄美的爱情绝唱。因此，在生活中，我们中学生要用真心去感悟

人、事、物。真情能扣住读者的心扉，能引起读者的情感共鸣。在家里，父母的言行举止，

无不渗透着浓浓的亲情；在学校中，老师的一言一瞥，无不饱含着柔柔的关爱。让我们用真

情实意去感悟吧！因为，它们是我们作文不尽的源泉。作家曹文轩说过，“有多少文化就有多

少感觉”。一轮夕阳在晚霞的衬托下慢慢下落，在一个诗人（一个有文化和有写作欲望的人）

的眼里，它很美，能够引起一种感觉；而在一个普通人的眼里，它仅仅是一个落日，是一天

的即将结束。一句道别的话，一个道别的动作多么简单，但它形成感觉，在徐志摩那里就成

了《沙扬娜拉》这首著名的小诗。 总而言之，生活处处皆作文，它是作文取之不尽，用之不绝的源泉。我们只有到生活中

去寻找“活水”，用心、用真情去发掘、去感悟生活中的事物，才能写出华美的作文来。作文

与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊

的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃

土，才能发新芽、开红花、结硕果。

农村中学语文作文教学：困境及其消解

【摘要】作文教学问题是中学语文教学过程中的重点，然而这种处于中心地位的教学形态，却在农村中学遭遇困境，给农村中学教师带来诸多困难，文章结合农村中学具体环境与特点，就作文教学提出建议，力图消解相关问题。

【关键词】农村中学；作文教学；困境；消解

长期以来，广大农村中学的语文老师在提高学生作文水平方面作了许多的探索，取得了可喜的成绩，同时积累了许多的作文教学经验。但是我们必须看到在农村中学的语文教学中，作文教学至今仍然很薄弱，也许是经济文化等诸多方面的原因造成。可是我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。

一、农村中学的作文教学困境

农村中学的作文教学存在着诸如：教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等原因。教学方法落后、陈旧，导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。老师对作文教学无非是“写前指导——学生写作——老师批改”这样的模式。老师方法落后，学生选材落后，路就越走越窄。学生称写作文为“狼来了”。相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相应地变小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。为了考试学生就不得不编造，作文中出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”“、孤儿”等，他们的作文也难以情动人。

二、问题的消解

中学作文教学实践应以建构学生的精神世界，提升学生的思想品质，张扬学生的个性人格为目标，可从以下几个方面着手实践。

（一）塑造个性，丰富学生内涵

作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。要为文，先做人。人格意识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。

其一，树立正确的节操观念，是作文教学义不容辞的责任。有对真善美的爱，才有对假丑恶的憎；只有爱憎分明，文章才会有热情，才会有动人魂魄的力量，有了正确的节操观念，作文思想内容的深度也必定会有所提高。引导和教育学生懂得爱憎和敢于爱憎，是作文教学的责任。情动于衷，才能发于外，感人至深的文章，必是先感动了自己的文章。

其二，通过作文教学，教师要有意引导学生读好书、看好画、听好音乐，欣赏优秀影视片，交好朋友。通过作文引导他们认清清浊，辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，更会显出人格的光彩。

其三，个性是创造的源泉。学生有个性，表达才有个性。俗话说:“文如其人”，习惯于有个性地表达的学生，其创造力的培养前景是无限的。通过作文教学能够使学生为未来人生道路打下创造的基础，应该是作文教学的最高目标。

（二）教法上力求创新

长久以来，大部分农村中学语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以致于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。下面，笔者就农村中学作文教法提几点自己的见解。

1．亲自“下水”，激发学生创造的热情。激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造能力，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体

验出发，给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，如何行文等等，均由于“现身说法”的缘故，而使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；三是教师敢于把自己的“下水文”拿进讲评课堂，与学生作文放在一起比较，让学生挑刺，并尝试着说出自己的理由，这样的一个评判过程，必然会使学生的写作兴趣大增，并始终保持战胜老师的“欲望”。这样的写作课，怎会不激发学生的创造情趣呢？

2．发挥资源优势，鼓励学生自主探究。农村中学语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识上，语文课程标准指出，语文课程应该根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域; 要注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现在社会所需要的语文实践能力。

因此，语文教师要尽可能地利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问; 引导学生了解民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为学生硬地学习课本知识而学习课本知识。

（三）培养兴趣，写出真情实感

作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学（下转第113页）（上接第98页）生的生活实际，让其易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。要注意培养学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的、多层次、多角度地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。

其次，要引导学生现实地思考，直面现实，培养其对情绪、情感的调节、控制的同时，鼓励他们不要掩盖自己的情感，放开思想的翅膀去写作。要引导学生写真话，表达真情实感。“文以载道”，是从先秦儒家教育一直沿袭至今的优良的教育教学传统。在中学作文教学实践中，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。

同时，要教育学生明白，作文就是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的:“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。

（四）亲近生活，拓宽作文视野

多年来，我们的作文课一般为两课时。教师当堂出作文题，先做些简单指导后，学生再构思作文，把学生“封闭”在教室中苦思冥想，最终写出的文章枯燥无味，内容雷同，人人都觉得写作文难，使作文成为语文学习中的拦路虎。新的《语文课程标准》中这样提出要求:“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学

习空间，增加学生语文实践的机会。”

所以，中学作文教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”，并让学生养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人。

三、结语

陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，作文亦是如此。生活的一切时间和空间都是孩子们学习的课堂，无论教师还是家长都要重视学生的生活、思想、认识、情感以及知识实际，让学生尽可能地亲近生活，应该鼓励孩子们积极参加课外活动，从丰富多彩的生活中汲取营养，在生活中寻找写作的灵感，让学生尽可能少受各种条条框框的束缚，强化他们的写作主体意识，促进主动积极的发展。一旦封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变，学生的写作素质便会提高，写作兴趣就能得到调动，笔下文章就会变得有生机勃勃，情趣盎然。

对于农村的语文教师来说作文教学不失为一种挑战。只要大家有正确认识，积极主动地改革固有方法，就会走出语文作文教学低效的樊篱，撞出一条高效、明朗的教改大道来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”、“活水”了。

农村中学语文作文教学：困境及其消解

【摘要】作文教学问题是中学语文教学过程中的重点，然而这种处于中心地位的教学形态，却在农村中学遭遇困境，给农村中学教师带来诸多困难，文章结合农村中学具体环境与特点，就作文教学提出建议，力图消解相关问题。

【关键词】农村中学；作文教学；困境；消解

长期以来，广大农村中学的语文老师在提高学生作文水平方面作了许多的探索，取得了可喜的成绩，同时积累了许多的作文教学经验。但是我们必须看到在农村中学的语文教学中，作文教学至今仍然很薄弱，也许是经济文化等诸多方面的原因造成。可是我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。

一、农村中学的作文教学困境

农村中学的作文教学存在着诸如：教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等原因。教学方法落后、陈旧，导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。老师对作文教学无非是“写前指导——学生写作——老师批改”这样的模式。老师方法落后，学生选材落后，路就越走越窄。学生称写作文为“狼来了”。相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相应地变小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。为了考试学生就不得不编造，作文中出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”“、孤儿”等，他们的作文也难以情动人。

二、问题的消解

中学作文教学实践应以建构学生的精神世界，提升学生的思想品质，张扬学生的个性人格为目标，可从以下几个方面着手实践。

（一）塑造个性，丰富学生内涵

作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。要为文，先做人。人格意识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。

其一，树立正确的节操观念，是作文教学义不容辞的责任。有对真善美的爱，才有对假丑恶的憎；只有爱憎分明，文章才会有热情，才会有动人魂魄的力量，有了正确的节操观念，作文思想内容的深度也必定会有所提高。引导和教育学生懂得爱憎和敢于爱憎，是作文教学的责任。情动于衷，才能发于外，感人至深的文章，必是先感动了自己的文章。

其二，通过作文教学，教师要有意引导学生读好书、看好画、听好音乐，欣赏优秀影视片，交好朋友。通过作文引导他们认清清浊，辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，更会显出人格的光彩。

其三，个性是创造的源泉。学生有个性，表达才有个性。俗话说:“文如其人”，习惯于有个性地表达的学生，其创造力的培养前景是无限的。通过作文教学能够使学生为未来人生道路打下创造的基础，应该是作文教学的最高目标。

（二）教法上力求创新

长久以来，大部分农村中学语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以致于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。下面，笔者就农村中学作文教法提几点自己的见解。

1．亲自“下水”，激发学生创造的热情。激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造能力，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体

验出发，给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，如何行文等等，均由于“现身说法”的缘故，而使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；三是教师敢于把自己的“下水文”拿进讲评课堂，与学生作文放在一起比较，让学生挑刺，并尝试着说出自己的理由，这样的一个评判过程，必然会使学生的写作兴趣大增，并始终保持战胜老师的“欲望”。这样的写作课，怎会不激发学生的创造情趣呢？

2．发挥资源优势，鼓励学生自主探究。农村中学语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识上，语文课程标准指出，语文课程应该根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域; 要注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现在社会所需要的语文实践能力。

因此，语文教师要尽可能地利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问; 引导学生了解民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为学生硬地学习课本知识而学习课本知识。

（三）培养兴趣，写出真情实感

作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学（下转第113页）（上接第98页）生的生活实际，让其易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。要注意培养学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的、多层次、多角度地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。

其次，要引导学生现实地思考，直面现实，培养其对情绪、情感的调节、控制的同时，鼓励他们不要掩盖自己的情感，放开思想的翅膀去写作。要引导学生写真话，表达真情实感。“文以载道”，是从先秦儒家教育一直沿袭至今的优良的教育教学传统。在中学作文教学实践中，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。

同时，要教育学生明白，作文就是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的:“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。

（四）亲近生活，拓宽作文视野

多年来，我们的作文课一般为两课时。教师当堂出作文题，先做些简单指导后，学生再构思作文，把学生“封闭”在教室中苦思冥想，最终写出的文章枯燥无味，内容雷同，人人都觉得写作文难，使作文成为语文学习中的拦路虎。新的《语文课程标准》中这样提出要求:“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学

习空间，增加学生语文实践的机会。”

所以，中学作文教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”，并让学生养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人。

三、结语

陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，作文亦是如此。生活的一切时间和空间都是孩子们学习的课堂，无论教师还是家长都要重视学生的生活、思想、认识、情感以及知识实际，让学生尽可能地亲近生活，应该鼓励孩子们积极参加课外活动，从丰富多彩的生活中汲取营养，在生活中寻找写作的灵感，让学生尽可能少受各种条条框框的束缚，强化他们的写作主体意识，促进主动积极的发展。一旦封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变，学生的写作素质便会提高，写作兴趣就能得到调动，笔下文章就会变得有生机勃勃，情趣盎然。

对于农村的语文教师来说作文教学不失为一种挑战。只要大家有正确认识，积极主动地改革固有方法，就会走出语文作文教学低效的樊篱，撞出一条高效、明朗的教改大道来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”、“活水”了。

2016年高考语文课标Ⅱ卷作文题分析及备考启示

2016年高考语文课标II 卷适用地区：青海 西藏 甘肃 吉林 宁夏 内蒙古 黑龙江 新疆 重庆 陕西 海南 辽宁

18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

（一）命题意图

2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题，一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。2016年高考新课标Ⅱ卷作文可谓很好地贯彻了这一改革。Ⅱ卷的作文虽然没有直接涉及到传统文化的考查，但语文素养即是人文素养、民族素养。语文素养的考查，在某种程度上是对民族文化的考查。随着市场经济的深入发展，中国在经济突飞猛进的同时也涌现出了很多问题，国人在追求经济效益的同时逐渐形成了过分的“经济意识”，传统文化在流失，在青少年中式微，具体表现为对阅读的漠视，对母语的麻木。Ⅱ卷作文对语文素养的考查正是结合当下现实引导学生关注传统文化，从而进一步引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。

（二）材料解读

题目延续2015年全国Ⅰ卷的设计理念，呈现材料，并对作文作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作文。它由材料主体与作文要求两个部分组成。

本作文题的材料主要内容为：

1. 语文学习与语文素养。

材料主要围绕语文学习和语文素养展开，谈到了个人发展、整个社会、国家的软实力和文化自信等问题。个人的语文学习可以促进个人发展和提升个人的语文素养，每个个人的语文素养的提升有助于整个社会的语文素养的提升，进而提升国家的软实力和文化自信。

材料中提到的国家软实力即一个国家的文化实力。它是一国综合国力的重要体现，具体包括文化、教育、国民的心态、国民的形象、中华民族精神以及文化产品等，更甚至语言也可看作是一种文化实力。中国实现民族振兴的道路上以经济建设为中心，过度依赖经济利益的逻辑来解决问题，导致国家的文化软实力远远落后于其他国家，《人民日报》英文版2006年的一期中写道：作为一个拥有

5000多年文明史的文化发源地，中国如果只出口电视机，不出口电视机播放的内容，也就是不出口中国的思想观念，那么中国就成了一个“硬件加工厂”。事实上，文化是综合国力的重要组成部分，也就是人们所说的“软实力”，它已经成为各国竞争的焦点。中国有着以和为本的价值观和依靠德行赢得尊重的传统，在文化多元化、全球化的时代有着巨大的吸引力。

十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。2015年5月4日他与北京大学学子座谈，也多次提到核心价值观和文化自信。材料将语文学习、语文素养放到了国家政策的层面。

2. 提升语文素养的途径。

（1）课堂有效教学

这一途径强调的是语文素养的提升，课堂是关键。考生要明白，课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以及语言的综合运用等，更能让学生接受优秀的文化熏陶。但是，也应该注意到课堂教学的有限性，课堂教学是我们提升语文素养的一部分，但不是全部。

（2）课外大量阅读

书籍是人类进步的阶梯，阅读是提升语文素养的首选。书籍作为一种间接经验，可以让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生活的丰富性。但考生依然要辩证地看待问题，大量的课外阅读固然能够很好地提升语言素养，但过多、太杂的书籍也会降下我们的语文素养，在这样一个自媒体的时代，我们更是要注意。

（3）社会生活实践

语文来自于生活，生活处处皆语文。语文素养的提升离不开生活，社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素材。如果考生从这一途径入手，同样需要明白，社会生活实践虽然是语文知识不枯竭的源泉，但是很多时候它无规则、无技巧，单靠自我的觉悟是远远不够的。

本作文题的材料要求为：

1. 请根据材料，从自己语文学习的体会出发。

这就要求考生在写作时围绕材料中的核心事件就事论事。也要求考生不要泛泛而谈或一味地拔高，而是要结合自己的语文学习体会，从己入手，由小到大，理论与实践相结合。

2. 比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

“比较”二字就告诉考生，这三种途径都可行，哪一个更有效呢？这就需要考生在写作时运用对比的方法作文，在对比中阐述自己看法和理由。值得注意的是，考生在作出选择后，主要笔墨应该集中在更有效的那个途径上面，而不应把大量的笔墨放在否定论述上，否则，中心将难以突出，主题也就不够鲜明了！

（三）立意分析

根据前面的分析，我们明确考生在作文时必须在三种途径中进行权衡和选

择，考生可以从肯定课堂有效教学，并在某种程度上否定课外大量阅读和社会生活实践来立意，也可以从肯定课外大量阅读，并在某种程度上否定课堂有效教学和社会生活实践来立意，亦或可以从肯定社会生活实践，并在某种程度上否定课堂有效教学和课外大量阅读来立意。

（四）下水作文

语文素养之提升途径需兼而用之

中山市龙山中学 梁天钧

语文素养影响到一个国家和民族的发展与灵魂格局。而中学阶段乃一个人语文素养走向成熟的过渡时期。中学生的语文素养是社会语文素养之基础，以何种途径有效地提升中学生的语文素养，是不可不深思之大事。语文素养的提升，并非无迹可寻，它来自于课堂的有效教学，来自于大量有益的课外阅读，也来自于社会生活实践。三者于提升语文素养，作用不同，但需兼而有之，殊途同归之谓也。

由于中学生学习时间的分配特点，语文课堂是提升语文素养之主要形式。语文课堂的学习内容与形式直接影响语文素养的基础。从辞藻优美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁赋》，从上古瑰丽的神话到欧亨利令人回味的小说，从小学的看图写话到中学的千字文章，语文课堂的有效教学奠定语文素养的基础。正如有人在地铁上看到一中学生在背诵“壬戌之秋，七月既望„„”，心中顿生感动与共鸣。这些课堂语文记忆形成的语文素养可以构筑起一个社会情感连通的基因。

有效的课堂教学确保了语文学习内容的基础性、经典性、连续性与落实的有效性，是语文素养由师到生的传递。由听、说、读、写的训练到个人内化素质的感悟提升，课堂的有效教学是语文素养形成的大河干流，滋养着语文素养的干与枝，是繁茂的基础。言质兼美的雅文，节奏意境皆雅的诗歌，议论独到精辟的议论文，是启迪智慧与思想之明灯。语文课堂要能对学生以语雅之，以文化之，以丰富之形式吸引之，展现语文课堂之魅力，则学生会喜之好之，于提升语文素养大有裨益也。

课外大量有益的阅读是提升语文素养的有益辅助。课堂教学的内容、任务多样，难以提供学生大量、符合学生兴趣的阅读，课外有益的阅读补充是必要的。阅读是扩展视野，激发心灵感受的有效方式。正如谢冕所言：“人们通过读书，却能进入不同时空，进入诸多他人的世界。这样超越了有限生命的无限可能性。不仅多识了草木之名，而且还可以上溯古今，下及未来。”阅读能激发想象力的萌动，思接千载，神骛八极，如源头活水滋养着语文素养的叶茂枝繁。

语文素养最直观之外现乃出口成章、语优言雅、下笔有神。大量有益的课外阅读是课堂教学的补充。正如腹有诗书气自华，书亦雅我何须妆，语文素养是一种素质，更是一种气质。这种素质与气质的形成离不开大量有益的课外阅读。

而社会实践是将语文学习与生活结合的最好形式。学以致用，以用促学，生活舞台就是语文舞台，生活需要语文素养的润色与提升。近若新春佳节，用传统

文化知识，吉庆妥帖地贴春联；远若登泰山之巅，知此为五岳之首，秦皇于此封禅，杜子美在此抒怀；又若于面试中，淡定从容，条理清晰，娓娓而谈，展现你的自信与睿智。语文素养能让你在观社会万象，看人生百态之时，用慧眼辨之，以胸怀纳之。而社会实践又能让你的语文素养得以丰富与提升。

中学生语文素养的提升，需要立足于有效的课堂，拓展于课外广泛有益的阅读，也需要在社会实践中，学以致用，化于生活之中。

（五）备考启示

高考作为一种引导和规范，今年的作文题应该给我们有以下启示：

1、核心价值观是主流。高考作为一种选拔人才的制度，有其被赋予的社会功能。它既要选拔的功用，也要引导社会的舆论方向，因此我们在备考时要抓住“一点四面”的教育改革思路（一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向），完善作文题目的选材或提高作文题目自主编拟模拟程度，提高作文备考的效度，更好地训练考生的审题意识与选材意识。

2、注意思辨思维培养。Ⅱ卷的作文题可谓侧重于思辨思维考查的典范，考生在比较提升语文素养的三大途径时，需要思辨地看待问题，三大途径都有其值得肯定的一面，也有其不足的一面，考生要善于在三大途径优缺点的全面思考中来思辨地论证分析。而Ⅰ卷的漫画作文，也体现得比较明显，“四个显眼的分数比照，巴掌印与唇印的比照”考生要运用思辨思维来理解其中的含义。我们在备考时要注意培养训练学生的思辨思维。

3、关注生活，以小见大。高考作文常从小的点，即我们比较熟悉的生活切入，然后来探讨一个比较大的、有一定价值引导的问题。Ⅱ卷通过语文学习来探讨语文素养，进而谈到国家软实力和文化自信，以及Ⅰ卷通过漫画奖惩之后来探讨教育的相关问题等都是属于这种思路。高考作文选材常以既是考生熟悉的，有话可说的，又是反映社会现实的，有一定价值引导的内容呈现，因此我们在备考时要培养学生关注生活，思考生活，在作文题目的命制或选择中注意选择的标准。

4、培养学生“文字文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个体对某事的体会和阐述自己的看法和理由。Ⅱ卷写作要求有“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”这体现了高考作文引导考生关注个体生活，表达个体感受，而很多考生在这方面显得稚嫩，在表达个体的体会和看法时，文字单调，思维浅显，甚至是记账式的呆板。所以培养学生“文字文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个人对某事的体会和阐述自己的看法和理由是作文备考中需要关注的内容。 （4167字）

2016年6月

2016年高考语文课标Ⅱ卷作文题分析及备考启示

2016年高考语文课标II 卷适用地区：青海 西藏 甘肃 吉林 宁夏 内蒙古 黑龙江 新疆 重庆 陕西 海南 辽宁

18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

（一）命题意图

2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题，一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。2016年高考新课标Ⅱ卷作文可谓很好地贯彻了这一改革。Ⅱ卷的作文虽然没有直接涉及到传统文化的考查，但语文素养即是人文素养、民族素养。语文素养的考查，在某种程度上是对民族文化的考查。随着市场经济的深入发展，中国在经济突飞猛进的同时也涌现出了很多问题，国人在追求经济效益的同时逐渐形成了过分的“经济意识”，传统文化在流失，在青少年中式微，具体表现为对阅读的漠视，对母语的麻木。Ⅱ卷作文对语文素养的考查正是结合当下现实引导学生关注传统文化，从而进一步引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。

（二）材料解读

题目延续2015年全国Ⅰ卷的设计理念，呈现材料，并对作文作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作文。它由材料主体与作文要求两个部分组成。

本作文题的材料主要内容为：

1. 语文学习与语文素养。

材料主要围绕语文学习和语文素养展开，谈到了个人发展、整个社会、国家的软实力和文化自信等问题。个人的语文学习可以促进个人发展和提升个人的语文素养，每个个人的语文素养的提升有助于整个社会的语文素养的提升，进而提升国家的软实力和文化自信。

材料中提到的国家软实力即一个国家的文化实力。它是一国综合国力的重要体现，具体包括文化、教育、国民的心态、国民的形象、中华民族精神以及文化产品等，更甚至语言也可看作是一种文化实力。中国实现民族振兴的道路上以经济建设为中心，过度依赖经济利益的逻辑来解决问题，导致国家的文化软实力远远落后于其他国家，《人民日报》英文版2006年的一期中写道：作为一个拥有

5000多年文明史的文化发源地，中国如果只出口电视机，不出口电视机播放的内容，也就是不出口中国的思想观念，那么中国就成了一个“硬件加工厂”。事实上，文化是综合国力的重要组成部分，也就是人们所说的“软实力”，它已经成为各国竞争的焦点。中国有着以和为本的价值观和依靠德行赢得尊重的传统，在文化多元化、全球化的时代有着巨大的吸引力。

十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。2015年5月4日他与北京大学学子座谈，也多次提到核心价值观和文化自信。材料将语文学习、语文素养放到了国家政策的层面。

2. 提升语文素养的途径。

（1）课堂有效教学

这一途径强调的是语文素养的提升，课堂是关键。考生要明白，课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以及语言的综合运用等，更能让学生接受优秀的文化熏陶。但是，也应该注意到课堂教学的有限性，课堂教学是我们提升语文素养的一部分，但不是全部。

（2）课外大量阅读

书籍是人类进步的阶梯，阅读是提升语文素养的首选。书籍作为一种间接经验，可以让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生活的丰富性。但考生依然要辩证地看待问题，大量的课外阅读固然能够很好地提升语言素养，但过多、太杂的书籍也会降下我们的语文素养，在这样一个自媒体的时代，我们更是要注意。

（3）社会生活实践

语文来自于生活，生活处处皆语文。语文素养的提升离不开生活，社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素材。如果考生从这一途径入手，同样需要明白，社会生活实践虽然是语文知识不枯竭的源泉，但是很多时候它无规则、无技巧，单靠自我的觉悟是远远不够的。

本作文题的材料要求为：

1. 请根据材料，从自己语文学习的体会出发。

这就要求考生在写作时围绕材料中的核心事件就事论事。也要求考生不要泛泛而谈或一味地拔高，而是要结合自己的语文学习体会，从己入手，由小到大，理论与实践相结合。

2. 比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

“比较”二字就告诉考生，这三种途径都可行，哪一个更有效呢？这就需要考生在写作时运用对比的方法作文，在对比中阐述自己看法和理由。值得注意的是，考生在作出选择后，主要笔墨应该集中在更有效的那个途径上面，而不应把大量的笔墨放在否定论述上，否则，中心将难以突出，主题也就不够鲜明了！

（三）立意分析

根据前面的分析，我们明确考生在作文时必须在三种途径中进行权衡和选

择，考生可以从肯定课堂有效教学，并在某种程度上否定课外大量阅读和社会生活实践来立意，也可以从肯定课外大量阅读，并在某种程度上否定课堂有效教学和社会生活实践来立意，亦或可以从肯定社会生活实践，并在某种程度上否定课堂有效教学和课外大量阅读来立意。

（四）下水作文

语文素养之提升途径需兼而用之

中山市龙山中学 梁天钧

语文素养影响到一个国家和民族的发展与灵魂格局。而中学阶段乃一个人语文素养走向成熟的过渡时期。中学生的语文素养是社会语文素养之基础，以何种途径有效地提升中学生的语文素养，是不可不深思之大事。语文素养的提升，并非无迹可寻，它来自于课堂的有效教学，来自于大量有益的课外阅读，也来自于社会生活实践。三者于提升语文素养，作用不同，但需兼而有之，殊途同归之谓也。

由于中学生学习时间的分配特点，语文课堂是提升语文素养之主要形式。语文课堂的学习内容与形式直接影响语文素养的基础。从辞藻优美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁赋》，从上古瑰丽的神话到欧亨利令人回味的小说，从小学的看图写话到中学的千字文章，语文课堂的有效教学奠定语文素养的基础。正如有人在地铁上看到一中学生在背诵“壬戌之秋，七月既望„„”，心中顿生感动与共鸣。这些课堂语文记忆形成的语文素养可以构筑起一个社会情感连通的基因。

有效的课堂教学确保了语文学习内容的基础性、经典性、连续性与落实的有效性，是语文素养由师到生的传递。由听、说、读、写的训练到个人内化素质的感悟提升，课堂的有效教学是语文素养形成的大河干流，滋养着语文素养的干与枝，是繁茂的基础。言质兼美的雅文，节奏意境皆雅的诗歌，议论独到精辟的议论文，是启迪智慧与思想之明灯。语文课堂要能对学生以语雅之，以文化之，以丰富之形式吸引之，展现语文课堂之魅力，则学生会喜之好之，于提升语文素养大有裨益也。

课外大量有益的阅读是提升语文素养的有益辅助。课堂教学的内容、任务多样，难以提供学生大量、符合学生兴趣的阅读，课外有益的阅读补充是必要的。阅读是扩展视野，激发心灵感受的有效方式。正如谢冕所言：“人们通过读书，却能进入不同时空，进入诸多他人的世界。这样超越了有限生命的无限可能性。不仅多识了草木之名，而且还可以上溯古今，下及未来。”阅读能激发想象力的萌动，思接千载，神骛八极，如源头活水滋养着语文素养的叶茂枝繁。

语文素养最直观之外现乃出口成章、语优言雅、下笔有神。大量有益的课外阅读是课堂教学的补充。正如腹有诗书气自华，书亦雅我何须妆，语文素养是一种素质，更是一种气质。这种素质与气质的形成离不开大量有益的课外阅读。

而社会实践是将语文学习与生活结合的最好形式。学以致用，以用促学，生活舞台就是语文舞台，生活需要语文素养的润色与提升。近若新春佳节，用传统

文化知识，吉庆妥帖地贴春联；远若登泰山之巅，知此为五岳之首，秦皇于此封禅，杜子美在此抒怀；又若于面试中，淡定从容，条理清晰，娓娓而谈，展现你的自信与睿智。语文素养能让你在观社会万象，看人生百态之时，用慧眼辨之，以胸怀纳之。而社会实践又能让你的语文素养得以丰富与提升。

中学生语文素养的提升，需要立足于有效的课堂，拓展于课外广泛有益的阅读，也需要在社会实践中，学以致用，化于生活之中。

（五）备考启示

高考作为一种引导和规范，今年的作文题应该给我们有以下启示：

1、核心价值观是主流。高考作为一种选拔人才的制度，有其被赋予的社会功能。它既要选拔的功用，也要引导社会的舆论方向，因此我们在备考时要抓住“一点四面”的教育改革思路（一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向），完善作文题目的选材或提高作文题目自主编拟模拟程度，提高作文备考的效度，更好地训练考生的审题意识与选材意识。

2、注意思辨思维培养。Ⅱ卷的作文题可谓侧重于思辨思维考查的典范，考生在比较提升语文素养的三大途径时，需要思辨地看待问题，三大途径都有其值得肯定的一面，也有其不足的一面，考生要善于在三大途径优缺点的全面思考中来思辨地论证分析。而Ⅰ卷的漫画作文，也体现得比较明显，“四个显眼的分数比照，巴掌印与唇印的比照”考生要运用思辨思维来理解其中的含义。我们在备考时要注意培养训练学生的思辨思维。

3、关注生活，以小见大。高考作文常从小的点，即我们比较熟悉的生活切入，然后来探讨一个比较大的、有一定价值引导的问题。Ⅱ卷通过语文学习来探讨语文素养，进而谈到国家软实力和文化自信，以及Ⅰ卷通过漫画奖惩之后来探讨教育的相关问题等都是属于这种思路。高考作文选材常以既是考生熟悉的，有话可说的，又是反映社会现实的，有一定价值引导的内容呈现，因此我们在备考时要培养学生关注生活，思考生活，在作文题目的命制或选择中注意选择的标准。

4、培养学生“文字文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个体对某事的体会和阐述自己的看法和理由。Ⅱ卷写作要求有“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”这体现了高考作文引导考生关注个体生活，表达个体感受，而很多考生在这方面显得稚嫩，在表达个体的体会和看法时，文字单调，思维浅显，甚至是记账式的呆板。所以培养学生“文字文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个人对某事的体会和阐述自己的看法和理由是作文备考中需要关注的内容。 （4167字）

2016年6月

第四次作文 《我从---中学到了语文》

【作文目的】

1、充分认识到语文与生活的密切联系。

2、培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。

3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。

4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。

【训练要求】

1、多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2、在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。

3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

4、选题作文，不少于500字。

文题：我在（ ）学到了语文

教学过程：

一、情景体验

1、 同桌交流自己搜集的家庭、校园、社会运用语言文字的情况。如大众化的语言，春联，布告、广播宣传栏等所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象。

2、 写出器重你感受最深的一点，要注意语言的表达。力争把这个片段用到文章中。

二、展示交流

1、 小组合作：扩大交流范围，注意语言的周密严谨，和语句的文学色彩。

2、 技巧运用：注意表达清楚自己由所注意到的现象生发出的感悟，并用准确的语言表达清楚这种感悟。

三、思路指导

提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“聊天”“影视”“外语课上”„„还可以是其他，补充内容自己确定。

提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里” “聊天”“影视”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。

提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

四 、构思成文

1、列出提纲（主题事件，切入点的选择等）。

2、限时作文50分钟。

五、读议改评

1、学生自主交换，阅读不少于3篇的同学作文。

2、精辟一篇作文，写出点评的要点，兵给出建议。

3、划出文章的感情最真挚的语句。

六、参照那片精批作文修改自己的作文，写到作文本上。

【例文】

我从电脑游戏中学到了语文

语文全方位地渗透进我们的生活中, 学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师。而电脑游戏就是我的一大兴趣, 不瞒你说, 我在玩游戏中也可以学到语文。

对于文字量比较大的有剧情的游戏, 我最大的受益是认识许多字, 而且通过这中途径认识的字, 还记得格外牢固。

以前玩《三国志》, 军政中有一项指令叫“徵兵”,这个“徵”字对于我们来说确实有难度。然后大家一起讨论时各种名词出现了:“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等, 真是众说纷纭。这时我们才翻开字典, 才知道那个字念“zhēng”。想也可笑, 如果我们在做阅读时看到这个字, 谁会有兴趣去查字典, 也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。而且, 此后这个字我记得很扎实, 这可不像以往忘性大的我呀!

四大名着是中学生必读篇目, 但大家手中的不是小人书就是连环画, 看来文言文还是很有威力的。我认为其中《三国演义》本来十分吸引人, 可如果直接读原着仍会败在文言文之下。这时我玩起了游戏, 相比之下游戏更让我容易接受, 不一会, 我出现了疑问:吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢? 于是我立即翻出了《三国演义》, 顾不得难懂的文言文, 各类工具书也“上阵”,颇有“打破沙锅问到底”的架势, 结果一口气读完了赤壁之战那部分。也许不玩游戏就不会激起我对读原着的兴趣, 《三国演义》还不知要被封尘多久呢。受益最多的, 还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏, 在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。如果说只是知道些名人名事不免有些片面:亲眼看到文天祥的宁死不屈, 才真正明白了“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感, 才真正被他那种民族气节深深折服; 亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感, 从此不再纳罕阅读中的儿女情长; 亲眼看见日军在中国的杀戮罪行, 才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣, 明白了他笔下的愤慨, 也让我被一种民族使命感包围着…… 总之, 尽管人们大肆批评电脑游戏, 说它百害而无一利, 但我依然相信, 在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。在笑声中学到, 在思考中学到, 在感悟和感慨中学到……

《我从___中学到了语文》作文讲评

学习目标

1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足。

2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。

3、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

一、【再忆上次作文要求】

1、“生活处处有语文”给我的启示；

2、我在----中学到了语文；

（任选一题，写一篇感情真挚、内容充实，不少于600字有作文，文体不限）

二、【点评作文概况】

作文总体情况 类别 人数 特点

优 8 能通过一件或几件事情写出自己的感受，内容具体，语言流畅，感情比较真挚，中习明确。

良 17 能通过一件事情写出自己的感受，语句通顺连贯，感情比较真实，所选材料能表现出中心。

达标 35 能通过一件事情写出自己的感受，语句不够通顺，错别字较多。 待达标 25 语句不够通顺，病句多，不会用典型材料表现中心。 存在问题

1 学生选材不够新颖，有雷同现象。

2 学生记叙的语言较多，感受较少。

3 个别同学书写不够认真，标点不准。

4个别同学错别字较多。

5 大部分学生选择了例证，但是叙述不够具体，没有突出中心。

改进办法

1、鼓励学生多观察生活，学会感受生活。

2、教给学生选材、剪辑的方法。

3、加强语文基础知识的练习，强化标点符号的使用。

4、加强书写的练习。

三、教师小结：

语文无处不在, 无时不有, 你一定在除语文课之外的日常生活中, 有过不少学习语文的经历。写这样的文章, 可以放开手脚, 选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。我们生活中随处都可以发现语文的影子。但是本次作文，同学们写的不是很成功，许多同学都不知道写什么？不知道如何去写？

我们的同学生活环境比较差，信息比较闭塞，接触外面世界的机会也比较少，所以面对这样的作文无处下手，很无奈。另外，我们的学生比较懒惰，平时不善于阅读，没有阅读积累的习惯。

最重要的一点是我们的学生平时学习习惯太差，没有善于发现的眼光，平时不观察我们身边的事物，没有用心去发现，其实语文就在我们的身边，伴随着我们的生活足迹，可我们的同学没有去发现。我们应该留心观察我们身边的事物，养成好习惯。

第四次作文 《我从---中学到了语文》

【作文目的】

1、充分认识到语文与生活的密切联系。

2、培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。

3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。

4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。

【训练要求】

1、多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2、在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。

3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

4、选题作文，不少于500字。

文题：我在（ ）学到了语文

教学过程：

一、情景体验

1、 同桌交流自己搜集的家庭、校园、社会运用语言文字的情况。如大众化的语言，春联，布告、广播宣传栏等所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象。

2、 写出器重你感受最深的一点，要注意语言的表达。力争把这个片段用到文章中。

二、展示交流

1、 小组合作：扩大交流范围，注意语言的周密严谨，和语句的文学色彩。

2、 技巧运用：注意表达清楚自己由所注意到的现象生发出的感悟，并用准确的语言表达清楚这种感悟。

三、思路指导

提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“聊天”“影视”“外语课上”„„还可以是其他，补充内容自己确定。

提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里” “聊天”“影视”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。

提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

四 、构思成文

1、列出提纲（主题事件，切入点的选择等）。

2、限时作文50分钟。

五、读议改评

1、学生自主交换，阅读不少于3篇的同学作文。

2、精辟一篇作文，写出点评的要点，兵给出建议。

3、划出文章的感情最真挚的语句。

六、参照那片精批作文修改自己的作文，写到作文本上。

【例文】

我从电脑游戏中学到了语文

语文全方位地渗透进我们的生活中, 学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师。而电脑游戏就是我的一大兴趣, 不瞒你说, 我在玩游戏中也可以学到语文。

对于文字量比较大的有剧情的游戏, 我最大的受益是认识许多字, 而且通过这中途径认识的字, 还记得格外牢固。

以前玩《三国志》, 军政中有一项指令叫“徵兵”,这个“徵”字对于我们来说确实有难度。然后大家一起讨论时各种名词出现了:“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等, 真是众说纷纭。这时我们才翻开字典, 才知道那个字念“zhēng”。想也可笑, 如果我们在做阅读时看到这个字, 谁会有兴趣去查字典, 也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。而且, 此后这个字我记得很扎实, 这可不像以往忘性大的我呀!

四大名着是中学生必读篇目, 但大家手中的不是小人书就是连环画, 看来文言文还是很有威力的。我认为其中《三国演义》本来十分吸引人, 可如果直接读原着仍会败在文言文之下。这时我玩起了游戏, 相比之下游戏更让我容易接受, 不一会, 我出现了疑问:吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢? 于是我立即翻出了《三国演义》, 顾不得难懂的文言文, 各类工具书也“上阵”,颇有“打破沙锅问到底”的架势, 结果一口气读完了赤壁之战那部分。也许不玩游戏就不会激起我对读原着的兴趣, 《三国演义》还不知要被封尘多久呢。受益最多的, 还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏, 在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。如果说只是知道些名人名事不免有些片面:亲眼看到文天祥的宁死不屈, 才真正明白了“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感, 才真正被他那种民族气节深深折服; 亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感, 从此不再纳罕阅读中的儿女情长; 亲眼看见日军在中国的杀戮罪行, 才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣, 明白了他笔下的愤慨, 也让我被一种民族使命感包围着…… 总之, 尽管人们大肆批评电脑游戏, 说它百害而无一利, 但我依然相信, 在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。在笑声中学到, 在思考中学到, 在感悟和感慨中学到……

《我从___中学到了语文》作文讲评

学习目标

1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足。

2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。

3、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

一、【再忆上次作文要求】

1、“生活处处有语文”给我的启示；

2、我在----中学到了语文；

（任选一题，写一篇感情真挚、内容充实，不少于600字有作文，文体不限）

二、【点评作文概况】

作文总体情况 类别 人数 特点

优 8 能通过一件或几件事情写出自己的感受，内容具体，语言流畅，感情比较真挚，中习明确。

良 17 能通过一件事情写出自己的感受，语句通顺连贯，感情比较真实，所选材料能表现出中心。

达标 35 能通过一件事情写出自己的感受，语句不够通顺，错别字较多。 待达标 25 语句不够通顺，病句多，不会用典型材料表现中心。 存在问题

1 学生选材不够新颖，有雷同现象。

2 学生记叙的语言较多，感受较少。

3 个别同学书写不够认真，标点不准。

4个别同学错别字较多。

5 大部分学生选择了例证，但是叙述不够具体，没有突出中心。

改进办法

1、鼓励学生多观察生活，学会感受生活。

2、教给学生选材、剪辑的方法。

3、加强语文基础知识的练习，强化标点符号的使用。

4、加强书写的练习。

三、教师小结：

语文无处不在, 无时不有, 你一定在除语文课之外的日常生活中, 有过不少学习语文的经历。写这样的文章, 可以放开手脚, 选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。我们生活中随处都可以发现语文的影子。但是本次作文，同学们写的不是很成功，许多同学都不知道写什么？不知道如何去写？

我们的同学生活环境比较差，信息比较闭塞，接触外面世界的机会也比较少，所以面对这样的作文无处下手，很无奈。另外，我们的学生比较懒惰，平时不善于阅读，没有阅读积累的习惯。

最重要的一点是我们的学生平时学习习惯太差，没有善于发现的眼光，平时不观察我们身边的事物，没有用心去发现，其实语文就在我们的身边，伴随着我们的生活足迹，可我们的同学没有去发现。我们应该留心观察我们身边的事物，养成好习惯。

初一上册第二单元作文：生活处处有语文给我的启示10750字

语文究竟是什么呢？其实，顾名思义，语文就是语言文化呗！我们学习语文的目的就是为了我们以后更好的生活。所以，生活中的语文无处不在，例如，我们要与别人交谈来表达自己的情感时，我们就需要通过语文的语言表达能力，我们看报纸的时候，也需要运用语文的阅读能力去理解这篇报道反映了当今怎样的社会现状……

确实，生活中的语文无处不在，语文也在生活中起着它极大的作用，给了我很多乐趣与启发。

记得有一次，老师利用一节语文课给我们玩了一个猜成语的游戏。玩法是一个同学在黑板写成语让背对黑板的同学猜，而面对黑板的同学就用语言与动作给猜成语的同学作提示，猜中越多的那一组就赢。从那次的活动中，我感到我们的表达能力很差以及我们的词汇量很少。可能这就是因为我们不懂得把学过得只是融会贯通，理解不够深刻吧，记忆才这么模糊。我明白了学习语文是不能够死记硬背得，我们应迈出校园，走向生活中学习语文，大胆地与别人交流自己独一无二的见解与看法，这样才能使我们的视野更加开阔。把学习投入到生活去吧，这会使你们知的更多，更广。

除了学习之外，我们有空的时候看看报纸，了解一下国家大事对我们学习语文是很有帮助的，记得从下小学六年级开始，语文老师就要求我们每天写读报心得。可能是因为那时是毕业班吧，功课比较紧，特别是到了下学期，作业可是堆积如山，加上老师每天布置一道我最害怕得作文题，那不是雪上加霜吗？我真是有点恼恨老师，布置那么多作业，我们哪有时间做别的事情啊？但是，久而久之，我发现写作文只要有灵感就能写出优秀文章，所以，我对作文的恐惧感也逐渐减少了。有感而发，那是最容易不过得作文了。而且，读报不仅能使我们得阅读、写作能力有所提高，还能使我们得个人修养，只是逐渐提高与丰富。

以上都是我学习语文得心得，你们看后，有什么感受呢？快快也来说说吧！

初一上册第二单元作文：生活处处有语文给我的启示10750字

语文究竟是什么呢？其实，顾名思义，语文就是语言文化呗！我们学习语文的目的就是为了我们以后更好的生活。所以，生活中的语文无处不在，例如，我们要与别人交谈来表达自己的情感时，我们就需要通过语文的语言表达能力，我们看报纸的时候，也需要运用语文的阅读能力去理解这篇报道反映了当今怎样的社会现状……

确实，生活中的语文无处不在，语文也在生活中起着它极大的作用，给了我很多乐趣与启发。

记得有一次，老师利用一节语文课给我们玩了一个猜成语的游戏。玩法是一个同学在黑板写成语让背对黑板的同学猜，而面对黑板的同学就用语言与动作给猜成语的同学作提示，猜中越多的那一组就赢。从那次的活动中，我感到我们的表达能力很差以及我们的词汇量很少。可能这就是因为我们不懂得把学过得只是融会贯通，理解不够深刻吧，记忆才这么模糊。我明白了学习语文是不能够死记硬背得，我们应迈出校园，走向生活中学习语文，大胆地与别人交流自己独一无二的见解与看法，这样才能使我们的视野更加开阔。把学习投入到生活去吧，这会使你们知的更多，更广。

除了学习之外，我们有空的时候看看报纸，了解一下国家大事对我们学习语文是很有帮助的，记得从下小学六年级开始，语文老师就要求我们每天写读报心得。可能是因为那时是毕业班吧，功课比较紧，特别是到了下学期，作业可是堆积如山，加上老师每天布置一道我最害怕得作文题，那不是雪上加霜吗？我真是有点恼恨老师，布置那么多作业，我们哪有时间做别的事情啊？但是，久而久之，我发现写作文只要有灵感就能写出优秀文章，所以，我对作文的恐惧感也逐渐减少了。有感而发，那是最容易不过得作文了。而且，读报不仅能使我们得阅读、写作能力有所提高，还能使我们得个人修养，只是逐渐提高与丰富。

以上都是我学习语文得心得，你们看后，有什么感受呢？快快也来说说吧！

人教版七年级上册二单元作文：生活处处有语文给我的启示10

语文究竟是什么呢？其实，顾名思义，语文就是语言文化呗！我们学习语文的目的就是为了我们以后更好的生活。所以，生活中的语文无处不在，例如，我们要与别人交谈来表达自己的情感时，我们就需要通过语文的语言表达能力，我们看报纸的时候，也需要运用语文的阅读能力去理解这篇报道反映了当今怎样的社会现状

确实，生活中的语文无处不在，语文也在生活中起着它极大的作用，给了我很多乐趣与启发。

记得有一次，老师利用一节语文课给我们玩了一个猜成语的游戏。玩法是一个同学在黑板写成语让背对黑板的同学猜，而面对黑板的同学就用语言与动作给猜成语的同学作提示，猜中越多的那一组就赢。从那次的活动中，我感到我们的表达能力很差以及我们的词汇量很少。可能这就是因为我们不懂得把学过得只是融会贯通，理解不够深刻吧，记忆才这么模糊。我明白了学习语文是不能够死记硬背得，我们应迈出校园，走向生活中学习语文，大胆地与别人交流自己独一无二的见解与看法，这样才能使我们的视野更加开阔。把学习投入到生活去吧，这会使你们知的更多，更广。

除了学习之外，我们有空的时候看看报纸，了解一下国家大事对我们学习语文是很有帮助的，记得从下小学六年级开始，语文老师就要求我们每天写读报心得。可能是因为那时是毕业班吧，功课比较紧，特别是到了下学期，作业可是堆积如山，加上老师每天布置一道我最害怕得作文题，那不是雪上加霜吗？我真是有点恼恨老师，布置那么多作业，我们哪有时间做别的事情啊？但是，久而久之，我发现写作文只要有灵感就能写出优秀文章，所以，我对作文的恐惧感也逐渐减少了。有感而发，那是最容易不过得作文了。而且，读报不仅能使我们得阅读、写作能力有所提高，还能使我们得个人修养，只是逐渐提高与丰富。

以上都是我学习语文得心得，你们看后，有什么感受呢？快快也来说说吧！

人教版七年级上册二单元作文：生活处处有语文给我的启示10

语文究竟是什么呢？其实，顾名思义，语文就是语言文化呗！我们学习语文的目的就是为了我们以后更好的生活。所以，生活中的语文无处不在，例如，我们要与别人交谈来表达自己的情感时，我们就需要通过语文的语言表达能力，我们看报纸的时候，也需要运用语文的阅读能力去理解这篇报道反映了当今怎样的社会现状

确实，生活中的语文无处不在，语文也在生活中起着它极大的作用，给了我很多乐趣与启发。

记得有一次，老师利用一节语文课给我们玩了一个猜成语的游戏。玩法是一个同学在黑板写成语让背对黑板的同学猜，而面对黑板的同学就用语言与动作给猜成语的同学作提示，猜中越多的那一组就赢。从那次的活动中，我感到我们的表达能力很差以及我们的词汇量很少。可能这就是因为我们不懂得把学过得只是融会贯通，理解不够深刻吧，记忆才这么模糊。我明白了学习语文是不能够死记硬背得，我们应迈出校园，走向生活中学习语文，大胆地与别人交流自己独一无二的见解与看法，这样才能使我们的视野更加开阔。把学习投入到生活去吧，这会使你们知的更多，更广。

除了学习之外，我们有空的时候看看报纸，了解一下国家大事对我们学习语文是很有帮助的，记得从下小学六年级开始，语文老师就要求我们每天写读报心得。可能是因为那时是毕业班吧，功课比较紧，特别是到了下学期，作业可是堆积如山，加上老师每天布置一道我最害怕得作文题，那不是雪上加霜吗？我真是有点恼恨老师，布置那么多作业，我们哪有时间做别的事情啊？但是，久而久之，我发现写作文只要有灵感就能写出优秀文章，所以，我对作文的恐惧感也逐渐减少了。有感而发，那是最容易不过得作文了。而且，读报不仅能使我们得阅读、写作能力有所提高，还能使我们得个人修养，只是逐渐提高与丰富。

以上都是我学习语文得心得，你们看后，有什么感受呢？快快也来说说吧！

生活处处是语文

甘肃省定西市安定区团结中心小学 牛爱春

内容提要：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。那么我们可以理解为：“语文的外延就是生活，教语文就是教生活。”语文在我们身边这许多年，我们忽略了它的存在，直到自己做了老师，才看到处处都是语文的光芒。首先要像一日三餐一样自然的爱上语文；在生活中学习语文，在学习中发掘生活的多彩。

关键词：语文 生活

“越是熟悉的越陌生”，从孩提时起，我们没有一天不与语文打交道，只是我们没发现而已。从咿呀学语，我们就开始了朗读；从信手涂鸦，我们就开始了书写。如今，做了老师，我才开始思考：怎样才能让我们的语文学习简单化？怎样才能让我们的语文学习灵活化？怎样才能让每一个学生都爱上语文……，也在自己教师的经历中有了点滴的收获。提笔记了下来，作为自己为人师的垫脚石，希望自己能走得稳、走得远。

一、像一日三餐一样自然的爱上语文。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”让学生对语文产生兴趣，让他们在生活中学习语文——关注生活。语文有着最优越的存在环境，那就是生活，五彩斑斓的生活为学生亲近语文提供了用之不竭的资源，尤以大自然的多姿多彩更为学生的教育提供了广阔的空间和天然的情景。要想让学生学好语文，那学生必须先爱上语文，像吃一日三餐自然的从生活中汲取语文的精华。

语文是一门得天独厚的课程，因为它是“母语”，这就提供了贴近学生生活的最大可能。听、说、读、写本身就属于他们的生活形式，本来就是生命活

动、心灵活动的主要渠道，因而顺水推舟地把学习中的听说读写自然而然变为学生的生活形式。这样可以激起学生的学习热情，发展个人的创新能力和适应能力。仅为应试的语文教学必然支离破碎、唯书、唯上、强制、灌输，缺少生命力。

二、在生活中学习语文，在学习中发掘生活的多彩。

如果说异彩纷呈的社会生活为学生学好语文提供了天然的布景，那么，创造性地开展各类语文活动，培养学生的实践能力，则是沟通课堂内外的纽带。张孝纯先生的“大语文教育”就是立足于语文学习和社会生活的必然联系，主张语文教育应突破语文课本和课堂教学的范围，把视线扩展到学校、家庭、社会三方面的语文环境中去。作为语文教师，我们应通过积极创设小课堂大社会的宽松教学环境，把语文教学置于社会生活的大环境中，拓宽学生的学习空间，增加了学生实践的机会，为学生打开一扇通往外界的窗户。

学生更多的时间是在学校，在学校的一切活动都少不了学生的参加。学生参加这些活动，当然都有所见、有所闻、有所感、这都可以作为语文学习的机会。知识源于活动，没有主体对客体的活动就不可能产生对现实生活的反映和认识。所以我们可以在课堂内外设计一些小活动，看似不经意的一点小设计会让学生体会学习语文的快乐，语文学习的乐趣。如：当“小老师”、设计当“小画家”、开展竞赛或游戏、编演课本剧等活动的开展，都能让学生语文综合能力得到锻炼、提升，这也是语文教学的最终目的。

三、语文课堂应该生活化。

陶行知说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活的内容，进行生活教育，让学生明白在学习运用的同时学习生活并磨砺人生。我们的课堂就是一个五彩缤

纷的小社会，在生活化的课堂环境中，学生能感到自己是学习的真正主人，因而心情舒畅，轻松愉快，求知欲旺盛，思维活跃，在课堂上敢说、敢做、敢爱、敢恨。正如爱因斯坦所说的那样：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受。”

我并不反对课堂出现“跑题”，把课内的讲解延伸至课外，课堂上的说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，其实更能吸引孩子的兴趣，我发现学生其实在我“瞎扯”时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流口水，一不留神，就下课了。一翻学生的作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，博学多才形象，看到这样的作文，我很欣慰！所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。不过，要想让自己侃侃而谈，自己的肚皮先要“吃”得饱饱的，然后，“大腹便便”地走上课堂，解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，可以事半功倍，挣得满堂悦色。

四、作文教学更离不开生活。

有一个笑话说，有一个外国孩子对他爸爸说：“爸爸，我要到中国去读书。”爸爸问他原因，他说：“到那里求学可以发财呀。”爸爸满脸疑问，他解释道：“ 因为我读过许多中国孩子的作文，他们中的多数都捡过钱包呢！”我们笑过之后不禁要思考：“作文教学到底哪里出了问题？导致作文千人一面，万人一腔，除了假话、谎话，就是空话、套话。写母亲就联系祖国，写老师就比作蜡烛，写路就写人生道路„„等等 ，老师感叹“作文难教”，学生感慨“笔重千钧！”

我们每天的生活就有如一幕幕戏剧，一些小事中常蕴涵着人生的真谛。比如：同学们在聊天时就可以发现每个人都有自己的语言特点，或思维敏捷，或幽默风趣，可以相互学习，取长补短。学生大多对电视、报刊很感兴趣，教师可以因势利导，指导学生去摘要、积累，培养语感，积累素材。老师可让学生

把每天的所见所感抄录下来，或摘录或日记，记周围的事，记自己所见的奇景壮观，记自己的所感所悟；或用“蒙太奇”的手法摄取几个镜头。记录后每周利用一节晚自习时间让大家相互传阅，相互交流，相互评论，并评出最佳奖。这样学生的兴趣会增强，久而久之，作文能力哪有不提高的道理。

其实，“笔有千钧任翕张”。没有约束，没有羁绊，没有禁锢，学生才能“我口抒我情，我手写我心”，学生的心灵空间就能得以充分的舒展和放飞，学生的作文就会返朴归真、脱离空洞，焕发出“真我”的生命光彩。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，我们应该“通过生活、在生活中、为了生活开展语文学习”是始终贯穿整个语文新课程的一个重要理念。我们应牢固树立“大语文教育”的教学思想，尽力拓宽学生学习、运用语文的渠道。在努力实现语文课堂教学生活化的同时，促成学生生活语文化，变语文课堂为学生生活的“天堂”，全面提高学生的语文素养，从而真正实现语文课堂教学与生活实践的双赢。

生活处处是语文

甘肃省定西市安定区团结中心小学 牛爱春

内容提要：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。那么我们可以理解为：“语文的外延就是生活，教语文就是教生活。”语文在我们身边这许多年，我们忽略了它的存在，直到自己做了老师，才看到处处都是语文的光芒。首先要像一日三餐一样自然的爱上语文；在生活中学习语文，在学习中发掘生活的多彩。

关键词：语文 生活

“越是熟悉的越陌生”，从孩提时起，我们没有一天不与语文打交道，只是我们没发现而已。从咿呀学语，我们就开始了朗读；从信手涂鸦，我们就开始了书写。如今，做了老师，我才开始思考：怎样才能让我们的语文学习简单化？怎样才能让我们的语文学习灵活化？怎样才能让每一个学生都爱上语文……，也在自己教师的经历中有了点滴的收获。提笔记了下来，作为自己为人师的垫脚石，希望自己能走得稳、走得远。

一、像一日三餐一样自然的爱上语文。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”让学生对语文产生兴趣，让他们在生活中学习语文——关注生活。语文有着最优越的存在环境，那就是生活，五彩斑斓的生活为学生亲近语文提供了用之不竭的资源，尤以大自然的多姿多彩更为学生的教育提供了广阔的空间和天然的情景。要想让学生学好语文，那学生必须先爱上语文，像吃一日三餐自然的从生活中汲取语文的精华。

语文是一门得天独厚的课程，因为它是“母语”，这就提供了贴近学生生活的最大可能。听、说、读、写本身就属于他们的生活形式，本来就是生命活

动、心灵活动的主要渠道，因而顺水推舟地把学习中的听说读写自然而然变为学生的生活形式。这样可以激起学生的学习热情，发展个人的创新能力和适应能力。仅为应试的语文教学必然支离破碎、唯书、唯上、强制、灌输，缺少生命力。

二、在生活中学习语文，在学习中发掘生活的多彩。

如果说异彩纷呈的社会生活为学生学好语文提供了天然的布景，那么，创造性地开展各类语文活动，培养学生的实践能力，则是沟通课堂内外的纽带。张孝纯先生的“大语文教育”就是立足于语文学习和社会生活的必然联系，主张语文教育应突破语文课本和课堂教学的范围，把视线扩展到学校、家庭、社会三方面的语文环境中去。作为语文教师，我们应通过积极创设小课堂大社会的宽松教学环境，把语文教学置于社会生活的大环境中，拓宽学生的学习空间，增加了学生实践的机会，为学生打开一扇通往外界的窗户。

学生更多的时间是在学校，在学校的一切活动都少不了学生的参加。学生参加这些活动，当然都有所见、有所闻、有所感、这都可以作为语文学习的机会。知识源于活动，没有主体对客体的活动就不可能产生对现实生活的反映和认识。所以我们可以在课堂内外设计一些小活动，看似不经意的一点小设计会让学生体会学习语文的快乐，语文学习的乐趣。如：当“小老师”、设计当“小画家”、开展竞赛或游戏、编演课本剧等活动的开展，都能让学生语文综合能力得到锻炼、提升，这也是语文教学的最终目的。

三、语文课堂应该生活化。

陶行知说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活的内容，进行生活教育，让学生明白在学习运用的同时学习生活并磨砺人生。我们的课堂就是一个五彩缤

纷的小社会，在生活化的课堂环境中，学生能感到自己是学习的真正主人，因而心情舒畅，轻松愉快，求知欲旺盛，思维活跃，在课堂上敢说、敢做、敢爱、敢恨。正如爱因斯坦所说的那样：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受。”

我并不反对课堂出现“跑题”，把课内的讲解延伸至课外，课堂上的说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，其实更能吸引孩子的兴趣，我发现学生其实在我“瞎扯”时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流口水，一不留神，就下课了。一翻学生的作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，博学多才形象，看到这样的作文，我很欣慰！所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。不过，要想让自己侃侃而谈，自己的肚皮先要“吃”得饱饱的，然后，“大腹便便”地走上课堂，解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，可以事半功倍，挣得满堂悦色。

四、作文教学更离不开生活。

有一个笑话说，有一个外国孩子对他爸爸说：“爸爸，我要到中国去读书。”爸爸问他原因，他说：“到那里求学可以发财呀。”爸爸满脸疑问，他解释道：“ 因为我读过许多中国孩子的作文，他们中的多数都捡过钱包呢！”我们笑过之后不禁要思考：“作文教学到底哪里出了问题？导致作文千人一面，万人一腔，除了假话、谎话，就是空话、套话。写母亲就联系祖国，写老师就比作蜡烛，写路就写人生道路„„等等 ，老师感叹“作文难教”，学生感慨“笔重千钧！”

我们每天的生活就有如一幕幕戏剧，一些小事中常蕴涵着人生的真谛。比如：同学们在聊天时就可以发现每个人都有自己的语言特点，或思维敏捷，或幽默风趣，可以相互学习，取长补短。学生大多对电视、报刊很感兴趣，教师可以因势利导，指导学生去摘要、积累，培养语感，积累素材。老师可让学生

把每天的所见所感抄录下来，或摘录或日记，记周围的事，记自己所见的奇景壮观，记自己的所感所悟；或用“蒙太奇”的手法摄取几个镜头。记录后每周利用一节晚自习时间让大家相互传阅，相互交流，相互评论，并评出最佳奖。这样学生的兴趣会增强，久而久之，作文能力哪有不提高的道理。

其实，“笔有千钧任翕张”。没有约束，没有羁绊，没有禁锢，学生才能“我口抒我情，我手写我心”，学生的心灵空间就能得以充分的舒展和放飞，学生的作文就会返朴归真、脱离空洞，焕发出“真我”的生命光彩。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，我们应该“通过生活、在生活中、为了生活开展语文学习”是始终贯穿整个语文新课程的一个重要理念。我们应牢固树立“大语文教育”的教学思想，尽力拓宽学生学习、运用语文的渠道。在努力实现语文课堂教学生活化的同时，促成学生生活语文化，变语文课堂为学生生活的“天堂”，全面提高学生的语文素养，从而真正实现语文课堂教学与生活实践的双赢。

[中考语文 作文要多联系生活]

有些考生复习语文时总有一种无从入手的感觉，中考语文 作文要多联系生活。应该怎样有效地进行初三语文总复习呢？昨日，记者采访了省二实验中学初三年级组组长高新征老师。

很多考生习惯认为语文知识杂乱，对此曾参加中考命题的高老师说，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。在中考前冲刺阶段，学生复习要把握考试大纲的要求，按照老师的复习计划，查漏补缺，熟悉现代文阅读、赏析和评价题的答题方法。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，考生一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答，作文指导《中考语文 作文要多联系生活》。 ◆分享好文◆此外，考生在答题过程中应重视书写，若平时书写潦草，则会很容易出现错别字，在写作中丢掉书写分，这些不良习惯会让考生在考试时出现一些不必要的丢分点。

在考试中，阅读部分占据了很大的分值。高老师说，阅读题可分成古文阅读、名著阅读和现代文阅读。考生复习古文不要只逐字逐句，要对文章整体思想有所把握，掌握文章的核心思想。在平时现代文阅读的练习中，许多学生没读完全文就凭主观推断去答题，这要避免。做好阅读题的关键是审好题，要明白命题者究竟要你回答什么，“用你的话”还是“用作者的话”。

在语文试卷中，作文部分可以说是得分大项。高老师认为考前这段时间不提倡学生大量连续写作，可以看看自己平时的得意之作，浏览一些精彩文章，做到心中有文章临场不心慌。中考作文与现实生活联系很密切，高分作文一定是选材新颖、立意积极向上、布局不落俗套的。考生不要空发议论、空抒感情，一定要文中有物、结构严谨，并尽量有文采。尤其在写作文之前，要做到心中有提纲。

[中考语文 作文要多联系生活]

有些考生复习语文时总有一种无从入手的感觉，中考语文 作文要多联系生活。应该怎样有效地进行初三语文总复习呢？昨日，记者采访了省二实验中学初三年级组组长高新征老师。

很多考生习惯认为语文知识杂乱，对此曾参加中考命题的高老师说，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。在中考前冲刺阶段，学生复习要把握考试大纲的要求，按照老师的复习计划，查漏补缺，熟悉现代文阅读、赏析和评价题的答题方法。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，考生一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答，作文指导《中考语文 作文要多联系生活》。 ◆分享好文◆此外，考生在答题过程中应重视书写，若平时书写潦草，则会很容易出现错别字，在写作中丢掉书写分，这些不良习惯会让考生在考试时出现一些不必要的丢分点。

在考试中，阅读部分占据了很大的分值。高老师说，阅读题可分成古文阅读、名著阅读和现代文阅读。考生复习古文不要只逐字逐句，要对文章整体思想有所把握，掌握文章的核心思想。在平时现代文阅读的练习中，许多学生没读完全文就凭主观推断去答题，这要避免。做好阅读题的关键是审好题，要明白命题者究竟要你回答什么，“用你的话”还是“用作者的话”。

在语文试卷中，作文部分可以说是得分大项。高老师认为考前这段时间不提倡学生大量连续写作，可以看看自己平时的得意之作，浏览一些精彩文章，做到心中有文章临场不心慌。中考作文与现实生活联系很密切，高分作文一定是选材新颖、立意积极向上、布局不落俗套的。考生不要空发议论、空抒感情，一定要文中有物、结构严谨，并尽量有文采。尤其在写作文之前，要做到心中有提纲。

1 浅谈我的语文作文教学观

内容摘要：如何提高学生的写作水平，是我们所有语文教师共同关注的话题。结合自己的教学实践，就小学高年级作文教学方法，从消除学生怕写作的心理，激发写作兴趣；提高阅读量，开阔视野，多积累好词妙句；留心观察生活，积累写作素材；教会写作方法；批改讲评多样化等几个方面进行了具体论述，以此来提高学生写作水平。

关键字： 小学高年级 作文教学 教学方法

作文教学是语文教学的重难点，提高学生的写作能力是小学语文教学的一项重要任务，同时也是将新课程理念落实到语文教学过程中的一项重要举措。如何提高学生的写作水平，是我们所有语文教师共同关注的话题，为以后学生的语文素养打下基础，下面根据自己的教学实践，浅谈我的语文作文教学观：

一、消除学生怕写作的心理，激发写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”。人总是被感兴趣的事物所吸引并给予高度关注。在教学过程中，我发现有很多学生怕写作文，面对这些对写作有心理障碍的学生，教学过程中我尝试从以下几个方面入手：首先是根据他们喜爱表扬的特点，对写得好的文章，实行高分鼓励，特别是后进生的文章，哪怕有一处闪光点，都要及时指出并加以表扬，使之产生强烈的自豪感和自信心；其次是根据五、六年级的小学生争强好胜的特点，组织开展写作竞赛、佳作交流、自编小报等活动，使学生品尝到写作的乐趣；再次是根据他们喜欢展示自我的特点，组织学生自编作品集进行展示。通过学生的主动参与，一本本内容丰富，装帧精美的自编小册子，充分展示了学生的自我价值，也构成了语文课外活动的一道亮丽风景线，激起了学生写作的兴趣，由“要我写”变成了“我要写”。

二、提高阅读量，开阔视野，多积累好词妙句。

多读书不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的写作能力。课外阅读是很重要性。由于小学生都只有十岁左右，阅读鉴赏能力有限，所以除根据教材要求，鼓励学生阅读小学语文大纲规定的古今中外名著之外，我还选了《青苹果报》、《作文大王》等刊物指导学生进行课外阅读，让学生经常接受新事物，不断开阔自己的视野，提高自己的写作水平和信心。名篇佳句不仅可以开阔学生的视野，还可以为学生的习作增添生机与活力。

为了丰富学生的写作语言，我要求学生经常熟背以下三方面的内容：首先是课本新鲜有力、生动活泼的词句、精彩篇章；其次是名人名家的古诗、散文、诗歌；再次是名人名言、格言、俗语、谚语、歇后语、典故等。日积月累，多背名篇佳句不但提高了学生的语文素养，还丰富了学生的写作语言，自然写起文章来也就运用自如，意到笔随了。

三、留心观察生活，积累写作素材。

2 引导学生留心观察生活，参与社会实践是帮助学生积累写作素材的有效途径。因此，在作文教学中引导学生走进生活，观察生活，从生活中获取实实在在的素材。我要求学生每天细心观察周围的事物，看电视、听广播，并学会随时记录且写下感受。通过引导学生观察，使学生在家庭生活、学校生活、社会生活、大自然生活中积累了大量素材，写出了很多选材新、立意新、角度新、充满浓厚生活气息的好文章。

四、教会写作方法。

为了扎扎实实地培养和提高学生的写作能力，使他们能够有效地把握一篇文章，我指导学生在审题、立意、选材、构思、语言等几个方面上下功夫。首先是指导学生审题，即拿到文题后，仔细审读题目，考虑写作重点，力争排除“跑题”现象；其次是指导学生立意，“意”是文章的中心和灵魂。指导学生在审定题向后，去考虑文章写成之后会给读者和社会带来怎样的影响；再次是指导学生选材，即指导学生充分调动生活积累，从不同角度、不同层次上选取最典型、最有时代感和最具表现力的材料，来强化文章中心；最后是指导学生在审准题，立完意，选好材后，去巧妙构思，精心设计文章的结构，使其清楚，完整，严谨，富有特色。

六、批改讲评多样化。

要想真正提高作文质量，还必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。作文批改既是作文指导的继续，又是作文讲评的基础；作文讲评既是作文指导的加深，又是作文批改的巩固。因此，这两个环节具有承前启后，相辅相成的作用，是提高作文教学质量的关键。每次作文完成后，我首先要求学生按照“四读”“四看”的基本要求去进行作文修改。一读作文，看有无错别字，错标点、病句及句与句、段与段之间是否连贯；二读作文，看中心意思是否明确；三读作文，看选材是否妥当；四读作文，看谋篇布局是否合理。其次，要求学生根据“读”“看”写下眉批，总评。同时在学生修改，写简评时，教师要进行巡回指导，掌握第一手资料，然后请2-3名修改有个性的同学交流修改情况，其它同学以学习小组为单位交流讨论本组成员修改情况。最后，教师根据学生的修改和交流讨论的情况做简要评析，向全班同学推荐优秀作文供大家借鉴。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的基础环节，教师只要用对方法，学生的写作能力才会得到培养。

1 浅谈我的语文作文教学观

内容摘要：如何提高学生的写作水平，是我们所有语文教师共同关注的话题。结合自己的教学实践，就小学高年级作文教学方法，从消除学生怕写作的心理，激发写作兴趣；提高阅读量，开阔视野，多积累好词妙句；留心观察生活，积累写作素材；教会写作方法；批改讲评多样化等几个方面进行了具体论述，以此来提高学生写作水平。

关键字： 小学高年级 作文教学 教学方法

作文教学是语文教学的重难点，提高学生的写作能力是小学语文教学的一项重要任务，同时也是将新课程理念落实到语文教学过程中的一项重要举措。如何提高学生的写作水平，是我们所有语文教师共同关注的话题，为以后学生的语文素养打下基础，下面根据自己的教学实践，浅谈我的语文作文教学观：

一、消除学生怕写作的心理，激发写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”。人总是被感兴趣的事物所吸引并给予高度关注。在教学过程中，我发现有很多学生怕写作文，面对这些对写作有心理障碍的学生，教学过程中我尝试从以下几个方面入手：首先是根据他们喜爱表扬的特点，对写得好的文章，实行高分鼓励，特别是后进生的文章，哪怕有一处闪光点，都要及时指出并加以表扬，使之产生强烈的自豪感和自信心；其次是根据五、六年级的小学生争强好胜的特点，组织开展写作竞赛、佳作交流、自编小报等活动，使学生品尝到写作的乐趣；再次是根据他们喜欢展示自我的特点，组织学生自编作品集进行展示。通过学生的主动参与，一本本内容丰富，装帧精美的自编小册子，充分展示了学生的自我价值，也构成了语文课外活动的一道亮丽风景线，激起了学生写作的兴趣，由“要我写”变成了“我要写”。

二、提高阅读量，开阔视野，多积累好词妙句。

多读书不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的写作能力。课外阅读是很重要性。由于小学生都只有十岁左右，阅读鉴赏能力有限，所以除根据教材要求，鼓励学生阅读小学语文大纲规定的古今中外名著之外，我还选了《青苹果报》、《作文大王》等刊物指导学生进行课外阅读，让学生经常接受新事物，不断开阔自己的视野，提高自己的写作水平和信心。名篇佳句不仅可以开阔学生的视野，还可以为学生的习作增添生机与活力。

为了丰富学生的写作语言，我要求学生经常熟背以下三方面的内容：首先是课本新鲜有力、生动活泼的词句、精彩篇章；其次是名人名家的古诗、散文、诗歌；再次是名人名言、格言、俗语、谚语、歇后语、典故等。日积月累，多背名篇佳句不但提高了学生的语文素养，还丰富了学生的写作语言，自然写起文章来也就运用自如，意到笔随了。

三、留心观察生活，积累写作素材。

2 引导学生留心观察生活，参与社会实践是帮助学生积累写作素材的有效途径。因此，在作文教学中引导学生走进生活，观察生活，从生活中获取实实在在的素材。我要求学生每天细心观察周围的事物，看电视、听广播，并学会随时记录且写下感受。通过引导学生观察，使学生在家庭生活、学校生活、社会生活、大自然生活中积累了大量素材，写出了很多选材新、立意新、角度新、充满浓厚生活气息的好文章。

四、教会写作方法。

为了扎扎实实地培养和提高学生的写作能力，使他们能够有效地把握一篇文章，我指导学生在审题、立意、选材、构思、语言等几个方面上下功夫。首先是指导学生审题，即拿到文题后，仔细审读题目，考虑写作重点，力争排除“跑题”现象；其次是指导学生立意，“意”是文章的中心和灵魂。指导学生在审定题向后，去考虑文章写成之后会给读者和社会带来怎样的影响；再次是指导学生选材，即指导学生充分调动生活积累，从不同角度、不同层次上选取最典型、最有时代感和最具表现力的材料，来强化文章中心；最后是指导学生在审准题，立完意，选好材后，去巧妙构思，精心设计文章的结构，使其清楚，完整，严谨，富有特色。

六、批改讲评多样化。

要想真正提高作文质量，还必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。作文批改既是作文指导的继续，又是作文讲评的基础；作文讲评既是作文指导的加深，又是作文批改的巩固。因此，这两个环节具有承前启后，相辅相成的作用，是提高作文教学质量的关键。每次作文完成后，我首先要求学生按照“四读”“四看”的基本要求去进行作文修改。一读作文，看有无错别字，错标点、病句及句与句、段与段之间是否连贯；二读作文，看中心意思是否明确；三读作文，看选材是否妥当；四读作文，看谋篇布局是否合理。其次，要求学生根据“读”“看”写下眉批，总评。同时在学生修改，写简评时，教师要进行巡回指导，掌握第一手资料，然后请2-3名修改有个性的同学交流修改情况，其它同学以学习小组为单位交流讨论本组成员修改情况。最后，教师根据学生的修改和交流讨论的情况做简要评析，向全班同学推荐优秀作文供大家借鉴。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的基础环节，教师只要用对方法，学生的写作能力才会得到培养。

初一上册第二单元作文：生活处处有语文给我的启示9500字

生活处处都离不开语文，每天我们都不断地接触它，学习它。语文就像金子，不论现实多么的贫穷，只要拥有语文，在语文的世界里便是富有的。 曾有一位友人告诉我：“语文如蒲公英的种子，遍布了全世界，也钻进了伱的生活。是的，语文与生活有着密不可分的关系，生活中能常常看见语文的影子，感悟到语文的存在。

在大街上，各种各样的广告语，不都充满语文的魅力吗？“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这是食堂里常有的告示牌，呼吁大家要珍惜粮食，卟要浪费。“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村，它借用了诗人杜牧笔下的《清明》，写出了“杏花村牌酒的质量好，销路广……这富有趣味的标语，不正是语文吗？ 新年的时候，走进居民小区，再看看家家户户门前的对联。“一帆风顺好运来，万事如意发大财表达了人们对新一年的美好愿望；“福如东海长流水，寿比南山不老松表达了对老人的真诚祝福。这对联的知识是多么的丰富，让人从中领悟到语文的魅力所在。

语文，是中国人的语言，是中国人的骄傲。从古至今，一直向未来推进。 生活处处都有语文，处处都有知识和乐趣，只要我们留心观察，平凡的事物都会因为你们而变得美丽。同学们，努力吧，让你的生活充满语文！

初一上册第二单元作文：生活处处有语文给我的启示9500字

生活处处都离不开语文，每天我们都不断地接触它，学习它。语文就像金子，不论现实多么的贫穷，只要拥有语文，在语文的世界里便是富有的。 曾有一位友人告诉我：“语文如蒲公英的种子，遍布了全世界，也钻进了伱的生活。是的，语文与生活有着密不可分的关系，生活中能常常看见语文的影子，感悟到语文的存在。

在大街上，各种各样的广告语，不都充满语文的魅力吗？“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这是食堂里常有的告示牌，呼吁大家要珍惜粮食，卟要浪费。“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村，它借用了诗人杜牧笔下的《清明》，写出了“杏花村牌酒的质量好，销路广……这富有趣味的标语，不正是语文吗？ 新年的时候，走进居民小区，再看看家家户户门前的对联。“一帆风顺好运来，万事如意发大财表达了人们对新一年的美好愿望；“福如东海长流水，寿比南山不老松表达了对老人的真诚祝福。这对联的知识是多么的丰富，让人从中领悟到语文的魅力所在。

语文，是中国人的语言，是中国人的骄傲。从古至今，一直向未来推进。 生活处处都有语文，处处都有知识和乐趣，只要我们留心观察，平凡的事物都会因为你们而变得美丽。同学们，努力吧，让你的生活充满语文！

问渠那得清如许 为有活水源头来

--------------------小学作文之浅析

高年级教研室 夏玉琴

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。一说到作文，老师头疼，学生也头疼，学生往往有讨厌作文，害怕作文的心理。其实，说起作文，有很多的内容都取材于生活。生活是作文创作的源泉，作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的所学到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此培养学生习作的兴趣，提高学生的作文素养。

一、让生活成为习作的源头活水

生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读、写的活动总陪伴我们左右。因此，我们在作文教学中要鼓励学生多看、多听、多想、多写，将作文教学生活化，让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、写作文。把平时生活中看到的、听到的、想到的，拿起笔写下来，这样，就有了丰富的写作素材。“生活处处皆作文”，生活有多广阔，习作就有多广阔。

二、把语文教学融入生活中

作文是语文知识的实际应用，语文是否学的好、学的扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。在我们农村，虽然无法天天看到高楼林立，无法天天逛热闹的街市，但是我们有广阔的田野，有青山绿水相伴的农村，可以闻到清新的空气，可以看到野花

的妩媚，云的洁白，体验到劳动的喜悦，这些却是城市的孩子所没有的。所以，在教学中，我一直让学生把语文的学习与生活实际紧紧联系，把语文融入生活中，学生学习起来轻松自然，下笔也就行云流水了。

三、以教本为蓝本练习习作

在平时教学中，我不忘以课本教材为蓝本，选择合适的文章让学生练习仿写，提高学生的作文能力。在每节课结束时我都要安排一个小练笔，让学生仿写，培养他们表达的能力。在平时教学中我经常鼓励学生多创作，那样，不仅可以为写作积累素材，而且培养并提高了学生的表达能力和写作技巧。

四、广泛阅读，大量积累

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的飞跃。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。朱熹曾经说过：“开卷有益。”经常看书，必然会丰富我们的知识，拓展我们的视野，提高我们的写作水平和文学修养。但通过多年来的教学实践，我觉得不能只仅仅让学生看作文书，还应涉猎广泛，看名家名篇的，科普类作品的，地理、历史知识的，童话、寓言的。让学生通过读书，感受生活的真实，让自己一次次地与书中人物同甘苦、共奋斗，一回回地随作者去领略山川美景，一次次地受到陶冶、净化。有了一定“量”的积累，才有了“质”的喷发。作文时才能信手拈来，水到渠成，妙笔生花，这样，才能写出大气、灵气、有个性的佳作。

五、多观察、多思考、多实践

作文的素材全都来源于生活，材料的选用不仅需要我们一双会发现的眼睛，而且也需要我们有一个会思考的大脑。所以，在平时的习作中，要求学生要多观察、多思考。学生参与的活动多，观察的情形多，思考的事物多，自然积累的材料就多。那样，写起文章来自然就会有话可说，达到文思泉涌的境界，从而，文章写得生动、具体、有血有肉。

总之，要想孩子们爱上作文，教师必须做好正确的引导和指导，只有教师善于开渠引水，就会有源源不断地活水注入。这样我们的作文也不会无话可说了。

问渠那得清如许 为有活水源头来

--------------------小学作文之浅析

高年级教研室 夏玉琴

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。一说到作文，老师头疼，学生也头疼，学生往往有讨厌作文，害怕作文的心理。其实，说起作文，有很多的内容都取材于生活。生活是作文创作的源泉，作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的所学到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此培养学生习作的兴趣，提高学生的作文素养。

一、让生活成为习作的源头活水

生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读、写的活动总陪伴我们左右。因此，我们在作文教学中要鼓励学生多看、多听、多想、多写，将作文教学生活化，让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、写作文。把平时生活中看到的、听到的、想到的，拿起笔写下来，这样，就有了丰富的写作素材。“生活处处皆作文”，生活有多广阔，习作就有多广阔。

二、把语文教学融入生活中

作文是语文知识的实际应用，语文是否学的好、学的扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。在我们农村，虽然无法天天看到高楼林立，无法天天逛热闹的街市，但是我们有广阔的田野，有青山绿水相伴的农村，可以闻到清新的空气，可以看到野花

的妩媚，云的洁白，体验到劳动的喜悦，这些却是城市的孩子所没有的。所以，在教学中，我一直让学生把语文的学习与生活实际紧紧联系，把语文融入生活中，学生学习起来轻松自然，下笔也就行云流水了。

三、以教本为蓝本练习习作

在平时教学中，我不忘以课本教材为蓝本，选择合适的文章让学生练习仿写，提高学生的作文能力。在每节课结束时我都要安排一个小练笔，让学生仿写，培养他们表达的能力。在平时教学中我经常鼓励学生多创作，那样，不仅可以为写作积累素材，而且培养并提高了学生的表达能力和写作技巧。

四、广泛阅读，大量积累

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的飞跃。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。朱熹曾经说过：“开卷有益。”经常看书，必然会丰富我们的知识，拓展我们的视野，提高我们的写作水平和文学修养。但通过多年来的教学实践，我觉得不能只仅仅让学生看作文书，还应涉猎广泛，看名家名篇的，科普类作品的，地理、历史知识的，童话、寓言的。让学生通过读书，感受生活的真实，让自己一次次地与书中人物同甘苦、共奋斗，一回回地随作者去领略山川美景，一次次地受到陶冶、净化。有了一定“量”的积累，才有了“质”的喷发。作文时才能信手拈来，水到渠成，妙笔生花，这样，才能写出大气、灵气、有个性的佳作。

五、多观察、多思考、多实践

作文的素材全都来源于生活，材料的选用不仅需要我们一双会发现的眼睛，而且也需要我们有一个会思考的大脑。所以，在平时的习作中，要求学生要多观察、多思考。学生参与的活动多，观察的情形多，思考的事物多，自然积累的材料就多。那样，写起文章来自然就会有话可说，达到文思泉涌的境界，从而，文章写得生动、具体、有血有肉。

总之，要想孩子们爱上作文，教师必须做好正确的引导和指导，只有教师善于开渠引水，就会有源源不断地活水注入。这样我们的作文也不会无话可说了。

[我所希望的语文老师作文]

窗外，柳丝随着轻柔的风儿飘着，飘着坐在窗前的我又想起我的语文课，我所希望的语文老师是什么样的呢？我思索着，我所希望的语文老师作文。

我喜欢语文。喜欢它能用几句朴实的话语将世界里每个角落的爱编织；喜欢，几十个秀丽的字腾然纸上，成为人生道路上的几句刻骨铭心的勉励。语文，是我梦的起源，曾几何时我就播下了文学的梦的追寻，我要写出美丽的如独特风景般的文字。

我是一个追梦者，我希望为我开启文学梦的领路人是这样的。

我希望我的语文老师真正的成为我们心目中的好朋友，甚至是用心去爱我们的哥哥姐姐。 语文，需要的是一种自由洒脱的意境，一个作家最需要的是一种超凡脱俗的灵感。所以，语文老师应该在课下，成为我们所依赖的朋友，一起玩，一起为几个语文句子的理解而争的面红耳赤，不分地位高低，初中二年级作文《我所希望的语文老师作文》。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最亮丽的太阳，沟通嘛，自然不成问题。 我希望，我的语文老师，是一幅最亮丽的风景，魄力四射。

只有笑，才能让自己摆脱困难的纷扰，才能够如永不乏力量的雄鹰奔飞于蓝天。如果，我的语文老师，能够一进教室就带着阳光灿烂的微笑，那么，我们的心中就会永远是艳阳天了吧！语文课堂效率，更是没得说，那简直是艳阳天里火一样的空气。

我希望，我的语文老师，能够开放，为我们的课堂增添几分活力！

语文课，本应就是建立在生活之上的。语文的艺术源于生活，那，我们应该置身于生活希望语文老师能够带我们亲近大自然，体验真正的生活，透悟出真正的语文。也可以多举办一些辩论会，来锻炼我们的口才，使我们的语文成为最好的，最高的，最妙的！ 我所希望的语文老师，其实就是一幅永远散发光芒的靓丽的风景画！

窗外，风景如画。我知道语文老师正微笑着向我们走来！

[我所希望的语文老师作文]

窗外，柳丝随着轻柔的风儿飘着，飘着坐在窗前的我又想起我的语文课，我所希望的语文老师是什么样的呢？我思索着，我所希望的语文老师作文。

我喜欢语文。喜欢它能用几句朴实的话语将世界里每个角落的爱编织；喜欢，几十个秀丽的字腾然纸上，成为人生道路上的几句刻骨铭心的勉励。语文，是我梦的起源，曾几何时我就播下了文学的梦的追寻，我要写出美丽的如独特风景般的文字。

我是一个追梦者，我希望为我开启文学梦的领路人是这样的。

我希望我的语文老师真正的成为我们心目中的好朋友，甚至是用心去爱我们的哥哥姐姐。 语文，需要的是一种自由洒脱的意境，一个作家最需要的是一种超凡脱俗的灵感。所以，语文老师应该在课下，成为我们所依赖的朋友，一起玩，一起为几个语文句子的理解而争的面红耳赤，不分地位高低，初中二年级作文《我所希望的语文老师作文》。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最亮丽的太阳，沟通嘛，自然不成问题。 我希望，我的语文老师，是一幅最亮丽的风景，魄力四射。

只有笑，才能让自己摆脱困难的纷扰，才能够如永不乏力量的雄鹰奔飞于蓝天。如果，我的语文老师，能够一进教室就带着阳光灿烂的微笑，那么，我们的心中就会永远是艳阳天了吧！语文课堂效率，更是没得说，那简直是艳阳天里火一样的空气。

我希望，我的语文老师，能够开放，为我们的课堂增添几分活力！

语文课，本应就是建立在生活之上的。语文的艺术源于生活，那，我们应该置身于生活希望语文老师能够带我们亲近大自然，体验真正的生活，透悟出真正的语文。也可以多举办一些辩论会，来锻炼我们的口才，使我们的语文成为最好的，最高的，最妙的！ 我所希望的语文老师，其实就是一幅永远散发光芒的靓丽的风景画！

窗外，风景如画。我知道语文老师正微笑着向我们走来！

初一上册第二单元作文：生活处处有语文给我的启示5550字

语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。

大家都看过广告吧！一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质；人面天天洗，市容日日新；垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。

在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，陶冶人的情操。学好语文，不仅是要学好汉字，练一手好字，还要加深自己对事物的理解能力，和处世方法。学好语文有利于我们的学习和工作。

生活离不开语文：语言是交流的桥梁，沟通的工具。生活处处有语文：在广告中，不少的修辞手法和好词佳句都值得我们学习借鉴。生活中的语文不仅体现在影视上，更体现在繁华的街市里—现在的商店名也讲究语言的优美：卖春季服装的商店，就叫“春之韵，以此吸引了顾客，这就是语言的体现。生活中还有许多这样的例子，都等着你去发现它，等着你去学习它……

初一上册第二单元作文：生活处处有语文给我的启示5550字

语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。

大家都看过广告吧！一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质；人面天天洗，市容日日新；垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。

在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，陶冶人的情操。学好语文，不仅是要学好汉字，练一手好字，还要加深自己对事物的理解能力，和处世方法。学好语文有利于我们的学习和工作。

生活离不开语文：语言是交流的桥梁，沟通的工具。生活处处有语文：在广告中，不少的修辞手法和好词佳句都值得我们学习借鉴。生活中的语文不仅体现在影视上，更体现在繁华的街市里—现在的商店名也讲究语言的优美：卖春季服装的商店，就叫“春之韵，以此吸引了顾客，这就是语言的体现。生活中还有许多这样的例子，都等着你去发现它，等着你去学习它……

人教版七年级上册二单元作文：生活处处有语文给我的启示2

语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。

大家都看过广告吧！一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质；人面天天洗，市容日日新；垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。

在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，陶冶人的情操。学好语文，不仅是要学好汉字，练一手好字，还要加深自己对事物的理解能力，和处世方法。学好语文有利于我们的学习和工作。

生活离不开语文：语言是交流的桥梁，沟通的工具。生活处处有语文：在广告中，不少的修辞手法和好词佳句都值得我们学习借鉴。生活中的语文不仅体现在影视上，更体现在繁华的街市里现在的商店名也讲究语言的优美：卖春季服装的商店，就叫春之韵，以此吸引了顾客，这就是语言的体现。生活中还有许多这样的例子，都等着你去发现它，等着你去学习它

人教版七年级上册二单元作文：生活处处有语文给我的启示2

语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。

大家都看过广告吧！一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质；人面天天洗，市容日日新；垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。

在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，陶冶人的情操。学好语文，不仅是要学好汉字，练一手好字，还要加深自己对事物的理解能力，和处世方法。学好语文有利于我们的学习和工作。

生活离不开语文：语言是交流的桥梁，沟通的工具。生活处处有语文：在广告中，不少的修辞手法和好词佳句都值得我们学习借鉴。生活中的语文不仅体现在影视上，更体现在繁华的街市里现在的商店名也讲究语言的优美：卖春季服装的商店，就叫春之韵，以此吸引了顾客，这就是语言的体现。生活中还有许多这样的例子，都等着你去发现它，等着你去学习它

1 初中语文作文教学的探讨

摘要：写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。

关键词：作文 快乐 兴趣 生活素材

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。如何让学生把写作文看作是一件很有趣的事去完成，更是语文教师值得去探讨的。 当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，我认为要根据学生的这一特点出发，我觉得要培养学生想写作文的兴趣，老师应该在“新”字下功夫，到“乐”中感受生活。这样的话，就需要老师在作文教学当中转变观

2 念，在日常生活当中多学生睁大眼睛去关注丰富多彩的世界，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，并用语言文字把这些感触你的心灵感受表达出来。人们都说“兴趣是最好的老师” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要激发学生的兴趣，就得他们有一个轻松愉快的氛围，学生们一旦动起笔来，就能写得顺手。那么怎么去营造这样一个既轻松又愉快的写作氛围呢？

一、营造写作氛围，激发写作兴趣

1、“对话”培养写作习惯

以前，总是给学生留“日记”的作业，初衷是好的，它可以是写作的小练笔，如果篇篇认真写，会有提高作文水平的显著效果，但久而久之，我发现学生便把它当做“小作文”作业，成为负担，质量低，没意义，无效。于是我取消了“日记”的作业。我猜想，学生不愿意写应该是由于没有激情。怎样才能让他们有激情呢？想想，一个人自言自语肯定没意思，两个人聊天应该有趣得多。所以，我抓住任何可以“聊天”的机会，和学生用笔做工具“对话”，比如我让他们随时可以在本上写自己的见闻，有想法就可以写，无论什么想法，隔几天收上来后，我便回馈我的想法，这种对话，就像聊天一样，他们向我诉说他们高兴的事，也向我诉说伤心的事„„再如考试后，我会在卷子上和学生交谈，谈成功的喜悦或失败的教训！我感觉这种似乎无形的写作训练，正一点点在学生的心田里种下写作的种子。

2、“阅读”指导写作方法

叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭

3 吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料，写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。阅读重在吸收，作文重在倾吐，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。每节语文课，在分析课文的过程中，我都会潜移默化地与写作联系。总是不忘让学生画上美词美句、模仿创造更美的语句；总是不忘总结写作特色和方法，启发学生这些方法，我们写作时也可以用，并不高深，并不复杂。每当看到学生默默点头，嘴角露出微笑时，我便欣喜，他们听懂了！

3、“赞美”激发写作热情

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。学生最希望得到的就是老师的肯定和赞赏。每当我们表扬一个学生的时候，他们会高兴的合不拢嘴，会把老师的表扬告诉自己的家人；同时也会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。作文教学更是如此，每当我在全班同学面前读某个学生的作文、并赞美其成功之处时，我能看到学生内心的兴奋和自信。但并不是每个学生都会写出令人称赞的文章，而且也不能为了只激发学生的热情，而不去指正作文中存在的问题啊。这可怎么办呢？在批改作文中我发现，即使并不成型的作文也总能找出

4 那么一两句写得不错的句子，何必不抓住这一、两句的闪光点呢，这样，全班同学都有机会得到老师的赞美和同学们欣赏的目光。当我这样实践后，我发现平时在作文课上兴致不高、少言寡语、不愿意写作的同学，每逢作文讲评课也都兴奋不已，眼睛里闪烁着自信的目光！他们的作文也逐渐成型，不断进步！

二、由“仿”入手，激发写作兴趣

写日记最主要的作用是解决写作的素材问题，要全面提高学生的作文能力还应该注意大作文的系统训练指导，让学生会写作文，写好作文。我在作文指导上注意了以下三个方面。一是抓好“仿写”，帮助学生轻松通过“入门关”。模仿是学习的一种重要方法，其特点在于针对性强，有法可循，能降低入门的难度。学生的模仿性很强，仿写对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写全篇，让学生从对范文的仿写中学习各种写作方法和技巧。“仿”不是生搬硬套，不能成了“抄”。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到过多约束，而要让他们张开想象的翅膀。二是巧设文题，注意贴近学生生活。兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的首要任务，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。要达成这一目标，教师必须对学生的生活实际、心理特点和思想状况都要有一个深刻认识和全面把握。因此，教师在具体的写作

5 训练中，要选择贴近学生生活实际的作文内容，精心设计作文题目。三是注意阅读与作文的有机结合，从而提高学生写作能力。要提高学生写作能力，必须先提高学生的阅读能力，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。所以，作为语文教师，必须指导学生多读书，读好书。我要求学生写读书笔记，记下自己读书的点滴心得。这样，既使学生增加了知识，开阔了视野，提高了阅读能力，又提高了其作文能力。

生的学习兴趣。因此，我将继续努力，希望自己使用的奖励教学法能更完善。

三、选用生活素材，激发写作兴趣

学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心上加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成该任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。为了改变这种现状，我认为：在写作前让学生实地去观察一下生活中的事物，让

6 他们去了解事物，感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。只要学生有一种写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也是活的。并在野外的活动中引导他们找写作的素材，感受生活的美好，使他们有“心”去写。过了一段时间，我发现学生对作文不但不那么害怕了，而表现出了一种想写作的欲望，我认为这就是写作的一个很好的开始。只有学生的心活起来，写出来的文章才会活起来。

总之，初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有综合运用各种教学方法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，才能取得写作教学上的丰硕成果，作文课改之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献：

1. 翟启明．《中学作文教学大全》．四川大学出版社，2002

2. 倪文锦．《新编语文课程与教学论》．华东师范大学出版社，2006

3. 潘新和．《新课程语文教学论》．人民教育出版社，2005

1 初中语文作文教学的探讨

摘要：写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。

关键词：作文 快乐 兴趣 生活素材

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。如何让学生把写作文看作是一件很有趣的事去完成，更是语文教师值得去探讨的。 当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，我认为要根据学生的这一特点出发，我觉得要培养学生想写作文的兴趣，老师应该在“新”字下功夫，到“乐”中感受生活。这样的话，就需要老师在作文教学当中转变观

2 念，在日常生活当中多学生睁大眼睛去关注丰富多彩的世界，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，并用语言文字把这些感触你的心灵感受表达出来。人们都说“兴趣是最好的老师” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要激发学生的兴趣，就得他们有一个轻松愉快的氛围，学生们一旦动起笔来，就能写得顺手。那么怎么去营造这样一个既轻松又愉快的写作氛围呢？

一、营造写作氛围，激发写作兴趣

1、“对话”培养写作习惯

以前，总是给学生留“日记”的作业，初衷是好的，它可以是写作的小练笔，如果篇篇认真写，会有提高作文水平的显著效果，但久而久之，我发现学生便把它当做“小作文”作业，成为负担，质量低，没意义，无效。于是我取消了“日记”的作业。我猜想，学生不愿意写应该是由于没有激情。怎样才能让他们有激情呢？想想，一个人自言自语肯定没意思，两个人聊天应该有趣得多。所以，我抓住任何可以“聊天”的机会，和学生用笔做工具“对话”，比如我让他们随时可以在本上写自己的见闻，有想法就可以写，无论什么想法，隔几天收上来后，我便回馈我的想法，这种对话，就像聊天一样，他们向我诉说他们高兴的事，也向我诉说伤心的事„„再如考试后，我会在卷子上和学生交谈，谈成功的喜悦或失败的教训！我感觉这种似乎无形的写作训练，正一点点在学生的心田里种下写作的种子。

2、“阅读”指导写作方法

叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭

3 吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料，写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。阅读重在吸收，作文重在倾吐，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。每节语文课，在分析课文的过程中，我都会潜移默化地与写作联系。总是不忘让学生画上美词美句、模仿创造更美的语句；总是不忘总结写作特色和方法，启发学生这些方法，我们写作时也可以用，并不高深，并不复杂。每当看到学生默默点头，嘴角露出微笑时，我便欣喜，他们听懂了！

3、“赞美”激发写作热情

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。学生最希望得到的就是老师的肯定和赞赏。每当我们表扬一个学生的时候，他们会高兴的合不拢嘴，会把老师的表扬告诉自己的家人；同时也会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。作文教学更是如此，每当我在全班同学面前读某个学生的作文、并赞美其成功之处时，我能看到学生内心的兴奋和自信。但并不是每个学生都会写出令人称赞的文章，而且也不能为了只激发学生的热情，而不去指正作文中存在的问题啊。这可怎么办呢？在批改作文中我发现，即使并不成型的作文也总能找出

4 那么一两句写得不错的句子，何必不抓住这一、两句的闪光点呢，这样，全班同学都有机会得到老师的赞美和同学们欣赏的目光。当我这样实践后，我发现平时在作文课上兴致不高、少言寡语、不愿意写作的同学，每逢作文讲评课也都兴奋不已，眼睛里闪烁着自信的目光！他们的作文也逐渐成型，不断进步！

二、由“仿”入手，激发写作兴趣

写日记最主要的作用是解决写作的素材问题，要全面提高学生的作文能力还应该注意大作文的系统训练指导，让学生会写作文，写好作文。我在作文指导上注意了以下三个方面。一是抓好“仿写”，帮助学生轻松通过“入门关”。模仿是学习的一种重要方法，其特点在于针对性强，有法可循，能降低入门的难度。学生的模仿性很强，仿写对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写全篇，让学生从对范文的仿写中学习各种写作方法和技巧。“仿”不是生搬硬套，不能成了“抄”。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到过多约束，而要让他们张开想象的翅膀。二是巧设文题，注意贴近学生生活。兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的首要任务，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。要达成这一目标，教师必须对学生的生活实际、心理特点和思想状况都要有一个深刻认识和全面把握。因此，教师在具体的写作

5 训练中，要选择贴近学生生活实际的作文内容，精心设计作文题目。三是注意阅读与作文的有机结合，从而提高学生写作能力。要提高学生写作能力，必须先提高学生的阅读能力，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。所以，作为语文教师，必须指导学生多读书，读好书。我要求学生写读书笔记，记下自己读书的点滴心得。这样，既使学生增加了知识，开阔了视野，提高了阅读能力，又提高了其作文能力。

生的学习兴趣。因此，我将继续努力，希望自己使用的奖励教学法能更完善。

三、选用生活素材，激发写作兴趣

学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心上加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成该任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。为了改变这种现状，我认为：在写作前让学生实地去观察一下生活中的事物，让

6 他们去了解事物，感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。只要学生有一种写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也是活的。并在野外的活动中引导他们找写作的素材，感受生活的美好，使他们有“心”去写。过了一段时间，我发现学生对作文不但不那么害怕了，而表现出了一种想写作的欲望，我认为这就是写作的一个很好的开始。只有学生的心活起来，写出来的文章才会活起来。

总之，初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有综合运用各种教学方法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，才能取得写作教学上的丰硕成果，作文课改之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献：

1. 翟启明．《中学作文教学大全》．四川大学出版社，2002

2. 倪文锦．《新编语文课程与教学论》．华东师范大学出版社，2006

3. 潘新和．《新课程语文教学论》．人民教育出版社，2005

- 1 - 满分作文的必备要素

从近几年全国各省市的中考作文试题来看，作文写作种类繁多，主要有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等。要想在中考作文中取得好成绩，就必须熟悉各类作文的写作技巧，综观历年全国各地的中考满分作文就会发现，优秀作文一般都具备以下五个要素。只要你掌握了它们，就拥有了冲刺满分作文的能力：

1．审题精准。

2．立意独到。

3．形式新颖。

4．语言优美。

5．首尾精彩。

一、新课标的要求

1. 写作时考虑不同的写作目的和对象。

2. 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3. 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4. 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联象和想象，丰富所要表达的内容。

5. 写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章体裁或表达方式等，进行改写。

总之，熟悉“新课标”的作文要求，做到仔细审题，明确方向，选取合适的角度切入点，以“我”的生活为源泉，拟定新颖的题目，用自己熟悉的语言风格去抒写自己的感情，一定会写出精彩的文章。

二、中考作文具有以下走势

1. 命题形式仍以命题作文和半命题作文为主，选题作文进一步增加，材料作文出现扩张趋势，已有多地市出现材料作文。

2. 命题突出生活性，回归日常主题。日常生活中蕴藏着生命最奇绝的波澜，人生的千姿百态都在日常时光里；困惑、迷惘、坚忍、刚强，都在日常生活中点滴汇聚。对生活的感悟，每个人都是不同的。所以，这样的作文很能反映考生对生活的认识和思考。

3. 关注自我、关注社会的主流。从近几年的中考作文来看，命题重视个性，关注社会。这将是2016年中考作文的一个重要趋势。中考命题一方面会关注自我，另一方面要引导考生关注社会、时代，尤其要注意用自己的眼光看世界。对于自己，要善于反思，善于总结，注意个人学习、生活、成长方面的主要问题；对于社会，要把握当下出现的新问题、新变化，关注时政要闻和热点问题。

4. 诚实真挚和健康向上是作文试题的思想基调。作文要求表达真挚的情感和积极向上的主题，这既是新课标的要求，也是考试说明对中考作文的要求，同时也是近几年来中考作文试题所蕴含的思想基调。这种基调，是中考作文命题始终坚持的一个基本方向。预计2016年中考作文同样会坚持这种基调，即要求考生在作文中表达健康、积极的思想情感。在材料的选取上，仍然会要求考生“结合自己的生活体验与阅读积累”，从自己熟悉的或亲身经历的生活中选材，融入诚实、守信、宽容的心理，表达自己的真实感受。

5. 对感悟能力的考查将是作文命题的主要着力点。培养学生独特的感悟能力是新课标反复强调的内容，也是中考作文命题的考查重点。这里所说的感悟并非限于一般意义上的理解分析，更重要的是在理解的基础上有自己独到的见解、个性化的思考。感悟能力强，便能积极面对生活、感悟生活、体验人生，还能提升作文的水平和层次，书写出真性情。从近三年的中考作文命题中，我们可以发现大部分地区都不约而同地关注了考生的生活感受和情感体验，只不过有的对此提出了明确要求，

- 2 - 有的虽没有明确提出却是按照这一方向设计的，凸显了对考生感悟能力的重视。

6. 人文关怀、人格精神将是试题要求的情感主旋律。人文关怀、人格精神是一个永恒的话题，它与国家“以人为本”的大政方针和新课标精神是一致的。综观近三年的中考作文试题，可以发现其中已融入自强不息、坚忍不拔、求实创新、积极进取、与时俱进等优良的人格精神，这也是作文命题贴近时代精神的体现，而且这种命题具有中国特色，已被社会(包括教师、考生、家长) 所认同、接受，从某种意义上来说，已经成为中考作文的“共通点”。

7. 在内容指向上，将会集中在生活情感类、自我成长类、校园青春类等话题上。

名题精析

原题回放

请以“也是一堂语文课”为题，写一篇文章。(50分)

要求：(1)文体自选(诗歌除外) ，不少于600字；(2)不得出现真实的校名、人名。

考题解析

本题没有提示语，是一个“裸题”，这样，能营造一个更为宽松的写作空间，有利于学生发挥特长、张扬个性。

“生活即语文，语文即生活。”此题彰显了“大语文观”的概念，引导学生关注生活，辩证多元地看待语文学习，从这个层面上来说，这是一个很好的题目，具有较强的价值导向。

要写好本篇作文，应注意做到以下几点：

1．认真审题。首先，“也”是本题的题眼，应细细品读，“也”意味着不是一般意义上的普通的语文课。它有两个维度：一是生活中的语文课，即生活中的人、事、景、物等，只要具有一定的语文学习价值都可以当成语文课；二是“语文课”，但这堂语文课必须要体现出与常规的语文课的不同。其次，这是“语文课”而不是其他课，一定要写出语文的特点，如获得了语文知识，提高了语言表达能力等语文素养方面的内容。另外，“一堂”也不能忽视，应体现出阶段性的过程，如：一次阅读，一段经历，一组镜头，一番观察等。

2．打开思路。在准确审题之后，不要匆忙下笔，还应该放飞思维，打开思路，如“生活中的语文课”，可以写背起行囊寻觅春天的踪迹；手不释卷，与诸子百家争鸣；走上街头，采集民风民俗；登山游玩，体悟语文知识；等等。再如“独特的语文课”，评议课堂上，大家各抒己见，互相辩论；老师别出心裁，出人意料；等等，从中选择你最熟悉的一点行文即可。

3．学会扣题。本题写作容易出现“生硬点题”的现象，行文结束了，只在结尾加上一句：这也是一堂语文课。点题应力求自然、妥帖，可以开头点示、中间提及，结尾呼应，也可以由此及彼，对比突出。

佳作赏析

也是一堂语文课

南京一考生

在人生旅途中，我也曾经历了无数次的评议课，但最让我难忘的却是那一堂„„

苍穹的雨，一丝一丝地飘着，在微风中像满天飞舞的细沙。

只有我和他，慢慢地走在路上。我和他手里都有一把雨伞，可是谁也没有打开，任雨肆意地打在脸上，或许那样，我的心里会舒服一点。

眼前是朦朦胧胧的一片，绿色在雨水的洗涤下显得更有活力，周围的一切也如仙境般迷人，可我怎么也提不起精神来欣赏。

“你冷吗？”他关切地问。

“不冷。”我回答说。接着便是一阵沉默。

“你为什么不问我怎么不回家？”我终于打破了沉默。

“哦，因为你不想说。”他不紧不慢地说。

“我生物才考了77分。”我紧紧地咬了咬嘴唇，声音低得像是说给自己听的。

- 3 - “嘿！还不错，满分是80分吧！”他半开玩笑地说。

我一声不吭。

“难受吗？”他关切地说。

我闭上眼，黑乎乎的一团雨水打得我眼睛酸痛。一不小心，踩上了一块硬硬的石头，眼看就要跌倒了，突然，一只强壮有力的大手把我扶住了。

“你不生气吗？”我问道。

“为什么要生气？我英语交过白卷，吃过鸭蛋，你这算小巫见大巫，女儿像老爸啊！”

我简直不敢相信，这就是平时对我最严厉的老爸。我迷惑了。

“是呀，我和你妈都希望你能念好书，将来有出息。你都这么大了，应该知道在哪里跌倒就要从哪里爬起来。”

“谢谢你——老爸！”

“谢什么？”他望了望田野、庄稼，满怀希望地说，“夏天到了，丰收的秋天还会远吗？不经历风雨，怎能见彩虹！”

刹那间，我释然了。“长安城何在？只在马蹄下！”我应该奋起直追。

凝望着这初夏的小雨，忽然感到爸爸的言行就像这小雨伴随着凉快的微风一样，悄悄地飘洒于大地，无声无息地滋润着我，影响着我。让我理解了杜甫的诗句“润物细无声”是一种境界，是一种对人产生了潜移默化影响的最高境界。我和老爸在雨中漫步谈心的场景，就是那一堂语文课。 精彩析评

这是由阅卷专家组推荐的最感人的中考满分作文之一，其推荐理由具体如下：

1．对话展开，紧扣题旨。本文把故事放置于小雨的环境中，用人物对话的形式展开故事情节，紧扣了题旨。雨中爸爸的关切、宽容、循循善诱，颇具“语文老师”的风范，而小雨中的环境以及雨中的感悟又紧扣语文课本中杜甫的诗句，可谓“不着一字，尽得风流”。

2．环环相扣，结构严谨。开头的“他”是谁，设置了一个悬念，直到下文才交代出来。人物的对话衔接合理，自然流畅，开头总领全文，结尾巧妙呼应，可谓环环相扣，给人以浑然一体之感。

3．整散结合，凝练精美。本文中短句结合着长句，语言简洁凝练，不枝不蔓，灵活自然。 真题精练

中考真题 阅读下面文字，按要求作文。(60分)

我们有时会站在岔路口，面临选择。

《散步》中，“儿子”选择有意思的小路，而“我”为了母亲选择平顺的大路。

《未选择的路》中，“我”选择了一条荒草萋萋、人迹更少的路，虽然一直怀恋着那条未选择的路 ，但绝不回头。

《故乡》中，鲁迅写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告诉我们也可以选择一条从未被开辟的道路，自己去创造。

上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以„„ 要求：(1)自拟题目，选好角度，确定立意；(2)明确文体，但不得写成诗歌；(3)不少于600字；(4)不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。

思路点拨

这是一则材料作文，题目自拟。三则材料均来自课文，分别是莫怀戚的《散步》、美国作家弗罗斯特的《未选择的路》和鲁迅的《故乡》，只是结合课文内容对材料作了适当的概括、提炼和加工。对考生来说，这些材料都非常熟悉，在学习课文时对材料的含义也有一定的理解。据材料可知，我们的人生中，可能会经常遇到“岔路口”，这时我们该怎样选择？“路”在我们的文化内涵里含义丰富，它可能是现实中的道路，更可能比喻人生道路的选择，初三的学生，即将面临毕业，这正是

- 4 - 一个值得思考的话题。自题目给出的材料来看，更倾向于走一条创造性的道路，不要因循守旧，这一点可注意体味。

- 1 - 满分作文的必备要素

从近几年全国各省市的中考作文试题来看，作文写作种类繁多，主要有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等。要想在中考作文中取得好成绩，就必须熟悉各类作文的写作技巧，综观历年全国各地的中考满分作文就会发现，优秀作文一般都具备以下五个要素。只要你掌握了它们，就拥有了冲刺满分作文的能力：

1．审题精准。

2．立意独到。

3．形式新颖。

4．语言优美。

5．首尾精彩。

一、新课标的要求

1. 写作时考虑不同的写作目的和对象。

2. 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3. 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4. 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联象和想象，丰富所要表达的内容。

5. 写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章体裁或表达方式等，进行改写。

总之，熟悉“新课标”的作文要求，做到仔细审题，明确方向，选取合适的角度切入点，以“我”的生活为源泉，拟定新颖的题目，用自己熟悉的语言风格去抒写自己的感情，一定会写出精彩的文章。

二、中考作文具有以下走势

1. 命题形式仍以命题作文和半命题作文为主，选题作文进一步增加，材料作文出现扩张趋势，已有多地市出现材料作文。

2. 命题突出生活性，回归日常主题。日常生活中蕴藏着生命最奇绝的波澜，人生的千姿百态都在日常时光里；困惑、迷惘、坚忍、刚强，都在日常生活中点滴汇聚。对生活的感悟，每个人都是不同的。所以，这样的作文很能反映考生对生活的认识和思考。

3. 关注自我、关注社会的主流。从近几年的中考作文来看，命题重视个性，关注社会。这将是2016年中考作文的一个重要趋势。中考命题一方面会关注自我，另一方面要引导考生关注社会、时代，尤其要注意用自己的眼光看世界。对于自己，要善于反思，善于总结，注意个人学习、生活、成长方面的主要问题；对于社会，要把握当下出现的新问题、新变化，关注时政要闻和热点问题。

4. 诚实真挚和健康向上是作文试题的思想基调。作文要求表达真挚的情感和积极向上的主题，这既是新课标的要求，也是考试说明对中考作文的要求，同时也是近几年来中考作文试题所蕴含的思想基调。这种基调，是中考作文命题始终坚持的一个基本方向。预计2016年中考作文同样会坚持这种基调，即要求考生在作文中表达健康、积极的思想情感。在材料的选取上，仍然会要求考生“结合自己的生活体验与阅读积累”，从自己熟悉的或亲身经历的生活中选材，融入诚实、守信、宽容的心理，表达自己的真实感受。

5. 对感悟能力的考查将是作文命题的主要着力点。培养学生独特的感悟能力是新课标反复强调的内容，也是中考作文命题的考查重点。这里所说的感悟并非限于一般意义上的理解分析，更重要的是在理解的基础上有自己独到的见解、个性化的思考。感悟能力强，便能积极面对生活、感悟生活、体验人生，还能提升作文的水平和层次，书写出真性情。从近三年的中考作文命题中，我们可以发现大部分地区都不约而同地关注了考生的生活感受和情感体验，只不过有的对此提出了明确要求，

- 2 - 有的虽没有明确提出却是按照这一方向设计的，凸显了对考生感悟能力的重视。

6. 人文关怀、人格精神将是试题要求的情感主旋律。人文关怀、人格精神是一个永恒的话题，它与国家“以人为本”的大政方针和新课标精神是一致的。综观近三年的中考作文试题，可以发现其中已融入自强不息、坚忍不拔、求实创新、积极进取、与时俱进等优良的人格精神，这也是作文命题贴近时代精神的体现，而且这种命题具有中国特色，已被社会(包括教师、考生、家长) 所认同、接受，从某种意义上来说，已经成为中考作文的“共通点”。

7. 在内容指向上，将会集中在生活情感类、自我成长类、校园青春类等话题上。

名题精析

原题回放

请以“也是一堂语文课”为题，写一篇文章。(50分)

要求：(1)文体自选(诗歌除外) ，不少于600字；(2)不得出现真实的校名、人名。

考题解析

本题没有提示语，是一个“裸题”，这样，能营造一个更为宽松的写作空间，有利于学生发挥特长、张扬个性。

“生活即语文，语文即生活。”此题彰显了“大语文观”的概念，引导学生关注生活，辩证多元地看待语文学习，从这个层面上来说，这是一个很好的题目，具有较强的价值导向。

要写好本篇作文，应注意做到以下几点：

1．认真审题。首先，“也”是本题的题眼，应细细品读，“也”意味着不是一般意义上的普通的语文课。它有两个维度：一是生活中的语文课，即生活中的人、事、景、物等，只要具有一定的语文学习价值都可以当成语文课；二是“语文课”，但这堂语文课必须要体现出与常规的语文课的不同。其次，这是“语文课”而不是其他课，一定要写出语文的特点，如获得了语文知识，提高了语言表达能力等语文素养方面的内容。另外，“一堂”也不能忽视，应体现出阶段性的过程，如：一次阅读，一段经历，一组镜头，一番观察等。

2．打开思路。在准确审题之后，不要匆忙下笔，还应该放飞思维，打开思路，如“生活中的语文课”，可以写背起行囊寻觅春天的踪迹；手不释卷，与诸子百家争鸣；走上街头，采集民风民俗；登山游玩，体悟语文知识；等等。再如“独特的语文课”，评议课堂上，大家各抒己见，互相辩论；老师别出心裁，出人意料；等等，从中选择你最熟悉的一点行文即可。

3．学会扣题。本题写作容易出现“生硬点题”的现象，行文结束了，只在结尾加上一句：这也是一堂语文课。点题应力求自然、妥帖，可以开头点示、中间提及，结尾呼应，也可以由此及彼，对比突出。

佳作赏析

也是一堂语文课

南京一考生

在人生旅途中，我也曾经历了无数次的评议课，但最让我难忘的却是那一堂„„

苍穹的雨，一丝一丝地飘着，在微风中像满天飞舞的细沙。

只有我和他，慢慢地走在路上。我和他手里都有一把雨伞，可是谁也没有打开，任雨肆意地打在脸上，或许那样，我的心里会舒服一点。

眼前是朦朦胧胧的一片，绿色在雨水的洗涤下显得更有活力，周围的一切也如仙境般迷人，可我怎么也提不起精神来欣赏。

“你冷吗？”他关切地问。

“不冷。”我回答说。接着便是一阵沉默。

“你为什么不问我怎么不回家？”我终于打破了沉默。

“哦，因为你不想说。”他不紧不慢地说。

“我生物才考了77分。”我紧紧地咬了咬嘴唇，声音低得像是说给自己听的。

- 3 - “嘿！还不错，满分是80分吧！”他半开玩笑地说。

我一声不吭。

“难受吗？”他关切地说。

我闭上眼，黑乎乎的一团雨水打得我眼睛酸痛。一不小心，踩上了一块硬硬的石头，眼看就要跌倒了，突然，一只强壮有力的大手把我扶住了。

“你不生气吗？”我问道。

“为什么要生气？我英语交过白卷，吃过鸭蛋，你这算小巫见大巫，女儿像老爸啊！”

我简直不敢相信，这就是平时对我最严厉的老爸。我迷惑了。

“是呀，我和你妈都希望你能念好书，将来有出息。你都这么大了，应该知道在哪里跌倒就要从哪里爬起来。”

“谢谢你——老爸！”

“谢什么？”他望了望田野、庄稼，满怀希望地说，“夏天到了，丰收的秋天还会远吗？不经历风雨，怎能见彩虹！”

刹那间，我释然了。“长安城何在？只在马蹄下！”我应该奋起直追。

凝望着这初夏的小雨，忽然感到爸爸的言行就像这小雨伴随着凉快的微风一样，悄悄地飘洒于大地，无声无息地滋润着我，影响着我。让我理解了杜甫的诗句“润物细无声”是一种境界，是一种对人产生了潜移默化影响的最高境界。我和老爸在雨中漫步谈心的场景，就是那一堂语文课。 精彩析评

这是由阅卷专家组推荐的最感人的中考满分作文之一，其推荐理由具体如下：

1．对话展开，紧扣题旨。本文把故事放置于小雨的环境中，用人物对话的形式展开故事情节，紧扣了题旨。雨中爸爸的关切、宽容、循循善诱，颇具“语文老师”的风范，而小雨中的环境以及雨中的感悟又紧扣语文课本中杜甫的诗句，可谓“不着一字，尽得风流”。

2．环环相扣，结构严谨。开头的“他”是谁，设置了一个悬念，直到下文才交代出来。人物的对话衔接合理，自然流畅，开头总领全文，结尾巧妙呼应，可谓环环相扣，给人以浑然一体之感。

3．整散结合，凝练精美。本文中短句结合着长句，语言简洁凝练，不枝不蔓，灵活自然。 真题精练

中考真题 阅读下面文字，按要求作文。(60分)

我们有时会站在岔路口，面临选择。

《散步》中，“儿子”选择有意思的小路，而“我”为了母亲选择平顺的大路。

《未选择的路》中，“我”选择了一条荒草萋萋、人迹更少的路，虽然一直怀恋着那条未选择的路 ，但绝不回头。

《故乡》中，鲁迅写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告诉我们也可以选择一条从未被开辟的道路，自己去创造。

上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以„„ 要求：(1)自拟题目，选好角度，确定立意；(2)明确文体，但不得写成诗歌；(3)不少于600字；(4)不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。

思路点拨

这是一则材料作文，题目自拟。三则材料均来自课文，分别是莫怀戚的《散步》、美国作家弗罗斯特的《未选择的路》和鲁迅的《故乡》，只是结合课文内容对材料作了适当的概括、提炼和加工。对考生来说，这些材料都非常熟悉，在学习课文时对材料的含义也有一定的理解。据材料可知，我们的人生中，可能会经常遇到“岔路口”，这时我们该怎样选择？“路”在我们的文化内涵里含义丰富，它可能是现实中的道路，更可能比喻人生道路的选择，初三的学生，即将面临毕业，这正是

- 4 - 一个值得思考的话题。自题目给出的材料来看，更倾向于走一条创造性的道路，不要因循守旧，这一点可注意体味。

浅谈初中作文教学

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动, 是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用, 是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力, 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点, 也是语文教学的薄弱环节。本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策, 以期师生共同关注、探索初中作文教学。

一、初中作文教学中存在的问题

学生写作文时心生“厌烦”, 搜肠刮肚、东拼西凑; 教师教作文千篇一律, 老生常谈是写作教学中常见的问题。初中作文教学难, 学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:

(一) 教师注重课堂教学, 忽视学生课内外实践活动 许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用, 这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察, 认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流, 从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材, 导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

(二) 教师教学中存在功利性倾向

语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大, 只要平时教师教授过的内容, 学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩, 有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程, 教师付出很多的努力来指导学生作文写作, 最终可能收效甚微,

这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响, 教师在教学中存在功利性思想, 有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

(三) 教师本身的写作素养有待提高

有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养, 导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高, 而学生、家长急切想提高作文成绩, 于是社会应学生、家长的需求, 出现了不少的语文作文辅导班, 专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担, 而且增加了学生家庭的经济负担, 而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。因此, 初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高, 作文教学应受到进一步的重视。

二、如何提升初中语文作文教学水平

初中语文作文教学中存在的问题急需解决, 教学水平亟待提高。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。在此, 本文提出了几点建议:

(一) 打好基本功, 师生共同提高写作功底

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分, 对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功, 才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读, 阅读是课堂学习的必要补充, 广泛的阅读, 丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时, 学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径, 养成了练笔的好习惯, 写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读, 把阅读作为自己的一种生活状态, 而不是纯粹的知识积累, 同时要勤练笔, 积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法, 借鉴成熟的教学经验, 并结合学生特点和教学内容开展作文教学。

(二) 从生活实践中积累素材, 师生共同寻找写作乐趣 学生生活是丰富多彩的, 初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感, 可他们在写作文时总

觉得“无话可说”, 一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉, 文章就如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉, 有了源头活水, 写作也就不难。师生都臵身在生活的海洋中, 只要有一双善于发现美的眼睛, 善于观察、积累, 教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。

(三) 从修改中提升, 师生共同参与作文批改

文章不厌百回改, 好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务, 而且是师生共同提高经验的机会, 师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考, 发现写作中存在的问题, 通过不断地自我否定, 从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文, 最重要的是教师要总结批改的内容, 珍惜批改中的反馈信息, 使学生真切地获得写作的经验, 在不断自我否定中提升写作水平。

初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段, 为学生养成好的写作习惯奠定基础, 师生共同合作提高作文教学水平, 是师生共同进步的重要途径。

浅谈初中作文教学

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动, 是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用, 是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力, 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点, 也是语文教学的薄弱环节。本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策, 以期师生共同关注、探索初中作文教学。

一、初中作文教学中存在的问题

学生写作文时心生“厌烦”, 搜肠刮肚、东拼西凑; 教师教作文千篇一律, 老生常谈是写作教学中常见的问题。初中作文教学难, 学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:

(一) 教师注重课堂教学, 忽视学生课内外实践活动 许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用, 这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察, 认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流, 从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材, 导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

(二) 教师教学中存在功利性倾向

语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大, 只要平时教师教授过的内容, 学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩, 有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程, 教师付出很多的努力来指导学生作文写作, 最终可能收效甚微,

这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响, 教师在教学中存在功利性思想, 有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

(三) 教师本身的写作素养有待提高

有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养, 导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高, 而学生、家长急切想提高作文成绩, 于是社会应学生、家长的需求, 出现了不少的语文作文辅导班, 专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担, 而且增加了学生家庭的经济负担, 而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。因此, 初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高, 作文教学应受到进一步的重视。

二、如何提升初中语文作文教学水平

初中语文作文教学中存在的问题急需解决, 教学水平亟待提高。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。在此, 本文提出了几点建议:

(一) 打好基本功, 师生共同提高写作功底

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分, 对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功, 才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读, 阅读是课堂学习的必要补充, 广泛的阅读, 丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时, 学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径, 养成了练笔的好习惯, 写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读, 把阅读作为自己的一种生活状态, 而不是纯粹的知识积累, 同时要勤练笔, 积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法, 借鉴成熟的教学经验, 并结合学生特点和教学内容开展作文教学。

(二) 从生活实践中积累素材, 师生共同寻找写作乐趣 学生生活是丰富多彩的, 初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感, 可他们在写作文时总

觉得“无话可说”, 一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉, 文章就如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉, 有了源头活水, 写作也就不难。师生都臵身在生活的海洋中, 只要有一双善于发现美的眼睛, 善于观察、积累, 教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。

(三) 从修改中提升, 师生共同参与作文批改

文章不厌百回改, 好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务, 而且是师生共同提高经验的机会, 师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考, 发现写作中存在的问题, 通过不断地自我否定, 从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文, 最重要的是教师要总结批改的内容, 珍惜批改中的反馈信息, 使学生真切地获得写作的经验, 在不断自我否定中提升写作水平。

初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段, 为学生养成好的写作习惯奠定基础, 师生共同合作提高作文教学水平, 是师生共同进步的重要途径。

“新概念作文”品牌设计方案

一、品牌推出的背景：

随着中国在世界上的影响力日益加强，全球掀起了一股汉语热，而随着计算机互联网的普及，国人的汉语水平逐步下降，这是个大问题。所以强化语文的重要性是必要的。

1、 语文是需要，是一个学习的基础工具。

她是我们的母语，是我们日常生活中必不可少的交际工具，掌握并使用好这种工具，对创造我们的幸福生活有很大的作用。观察周围生活幸福的人，我们不难发现……而且有时语文就像一位老者对我们发出谆谆的教诲，告诉我们生活中的哲理，真让我们受益无穷。

语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。

就连数学界的重要学家都认为语文作为一门基础学科，我们要好好对待。 华罗庚：（数学家）“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。” 苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。

2、语文是享受，也是衡量人才知识与素质的标准之一。

“大漠孤烟直，长河落日圆”在冬日的黄昏，在春天的田野，我们慢慢地咀嚼着那些优美的诗句，感悟着其中的哲理，这难道不是一种莫大的享受吗？

在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。而广疏学浅的你，只能在灰暗角落垂头丧气，抱怨自己肚子里的墨水太少。

3、语文是素养，也是教我们做人处事的法宝。

“腹有诗书气自华”，当我们饱读诗书之后，在说话时就能旁征博引，左右逢源，字字珠玑，这既是一种享受又显示出自己很高的文学素养，当然会令人刮目相看。更重要的是，当我们受到大量的文学作品的熏陶之后，自己的人格修养也会逐渐提高，自己在为人处事时就会合乎道德规范，甚至达到很高的境界，您说能不受人欢迎吗？能成为一个受人欢迎、受人尊敬的人，真是人生一大快事！

“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。 —— 孔子：《论语·述而》 ”“益者三友，损者三友，友直，友谅，友多闻，益矣；友便

辟，友善柔，友便佞，损矣。 —— 孔子：《论语·述而》”“ 匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。 —— 荀子：《大略》”这些都是我们做人做事的应注意的。

二、小学作文的重要性

1、学好语文是学好其他学科的基础。

语文——说与写。我们每天都不能离开说与写。在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英语，还有音乐、体育、美术、计算机„„在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的“殊荣”了。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。

2、学好作文是升学考试的需要。

首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。

从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。

3、学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。

从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训„„从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。

现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。

三、本课程的特色。

1、新感念作文是以培养学生的写作能力为目的，从而提高学生语文水平，轻松应对考试。

2、新感念作文是引进国内先进的兴趣教学法，通过对古今名段的讲习让学生热爱作文。

3、新感念作文是采用情景教学法，让学生多想，多练习，从而使学生作文水平大幅提高。

4、新感念作文是聘请有过丰富一线教学经验的退休权威老教师把关教学，教学

质量有保障。

5、优秀的管理团队为学生的快乐成长与快速提分保驾护航。

“新概念作文”品牌设计方案

一、品牌推出的背景：

随着中国在世界上的影响力日益加强，全球掀起了一股汉语热，而随着计算机互联网的普及，国人的汉语水平逐步下降，这是个大问题。所以强化语文的重要性是必要的。

1、 语文是需要，是一个学习的基础工具。

她是我们的母语，是我们日常生活中必不可少的交际工具，掌握并使用好这种工具，对创造我们的幸福生活有很大的作用。观察周围生活幸福的人，我们不难发现……而且有时语文就像一位老者对我们发出谆谆的教诲，告诉我们生活中的哲理，真让我们受益无穷。

语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。

就连数学界的重要学家都认为语文作为一门基础学科，我们要好好对待。 华罗庚：（数学家）“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。” 苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。

2、语文是享受，也是衡量人才知识与素质的标准之一。

“大漠孤烟直，长河落日圆”在冬日的黄昏，在春天的田野，我们慢慢地咀嚼着那些优美的诗句，感悟着其中的哲理，这难道不是一种莫大的享受吗？

在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。而广疏学浅的你，只能在灰暗角落垂头丧气，抱怨自己肚子里的墨水太少。

3、语文是素养，也是教我们做人处事的法宝。

“腹有诗书气自华”，当我们饱读诗书之后，在说话时就能旁征博引，左右逢源，字字珠玑，这既是一种享受又显示出自己很高的文学素养，当然会令人刮目相看。更重要的是，当我们受到大量的文学作品的熏陶之后，自己的人格修养也会逐渐提高，自己在为人处事时就会合乎道德规范，甚至达到很高的境界，您说能不受人欢迎吗？能成为一个受人欢迎、受人尊敬的人，真是人生一大快事！

“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。 —— 孔子：《论语·述而》 ”“益者三友，损者三友，友直，友谅，友多闻，益矣；友便

辟，友善柔，友便佞，损矣。 —— 孔子：《论语·述而》”“ 匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。 —— 荀子：《大略》”这些都是我们做人做事的应注意的。

二、小学作文的重要性

1、学好语文是学好其他学科的基础。

语文——说与写。我们每天都不能离开说与写。在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英语，还有音乐、体育、美术、计算机„„在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的“殊荣”了。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。

2、学好作文是升学考试的需要。

首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。

从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。

3、学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。

从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训„„从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。

现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。

三、本课程的特色。

1、新感念作文是以培养学生的写作能力为目的，从而提高学生语文水平，轻松应对考试。

2、新感念作文是引进国内先进的兴趣教学法，通过对古今名段的讲习让学生热爱作文。

3、新感念作文是采用情景教学法，让学生多想，多练习，从而使学生作文水平大幅提高。

4、新感念作文是聘请有过丰富一线教学经验的退休权威老教师把关教学，教学

质量有保障。

5、优秀的管理团队为学生的快乐成长与快速提分保驾护航。

点评：2016吉林高考满分作文：语言与文学

语文 其而言是语言与文学是比较书面的语言阐述。

【点评】：语文概括地说是由语言和文字构成的，是人们用来表达思想和感情的工具。文学只是语言和文字的一种表达形式，自然科学和哲学同样用语文来表达，汉字书法也不是文学而是艺术，艺术也可以用文字来表现。

中国历史悠久，人员众多。

【点评】有转折没有衔接。应该用人口众多比较合适，人员一般是特指某种职业或专业，而人口着泛指整个社会。

从嘤嘤学语开始，我们已经在了解了解语文，学习语文，探究语文。

【点评】这一段有逻辑错误，使用了排比句式，应该是递进的，逻辑顺序也不对，只有先学习了语文，才能对语文有所了解，进而才能有所谓的深入探究。从嘤嘤学语开始，只是在感受语言并不涉及文字。语文包括语言和文字。

幼儿园老师教我们怎样说话是礼貌文明，小学老师教我们怎样说话是流利通畅，初中老师教我们怎样说话是优美风趣，高中老师教我们怎样说话保证高分，大学老师教我们怎样说话完美无缺。

就这样我们来到了社会，这些语言对我们有很大帮助，可似乎寻不回当初的天真的语病。他们都说我们变的完美了，在向上的发展，哦原来是这样的。

【点评】幼儿教育，只是在行为中学习语言（口语）很少涉及文字，小学涉及口语和文字，中学涉及语法、修辞、逻辑。对于考生还没有大学的生活体验和大学后的实际社会生活，怎么能知道大学具体学什么，又怎么能知道语言在实际的社会中的作用？实际上在小学就应该把话说的完整了，克服了语病。不能到了社会才克服语病的。他这样表述是在否定小学、初中、高中的语文教学。

我们看很多书，我们的精神层面也随之提高，有时会与作者感同身受有时会与作者产生不同想法而激烈争执。语文素养的不断提高和我们的生活实践如同瓶子和瓶盖的关系。

【点评】新科举教育下，学了十二年的语文，最后得出个一个瓶盖与瓶子的结论，实在给人以一种啼笑皆非的感觉。言外之意，不论是空瓶子还是满瓶子亦或者半瓶子都的有个盖子来盖着。言为心声，书为心画，语言是用来表达思想的不是装潢门面的。

语文是人类发展到今天思想文化精神结合的学科。

【点评】考生学的母语是汉语文。语文一般指汉民族独有的语言，是一种具有民族性的语言，不是全人类的共同语言。思想文化精神三个词不是并列关系，毛泽东思想和雷锋精神有联系，但也有很大的区别的，而文化则有更有广泛的意义。考生这样来理解汉语文是不准确的。

它是所有学科发展的基础，也与所有学科相辅相成。语文大到科学理论的阐述、文化精神的传播、小到人与人之间的交流。语文真的是是遍布生活的方方面面，我们的生活离不开语文。

【点评】：这样评说语文是有对的一面，其实自然科学并不是在语文的基础上直接发展起来的。从根本上说，语文和数理化等各们科学都是在生活和生产劳动的基础上建立起来的，其中语文只是一种工具而已。 我国拥有五千年灿烂的文明，语文在其中显得是格外夺目。诗经乐府的韵律，雅调唐诗宋词的古香典仆都让我们领略了语文的美。语文就像是一颗美丽的常青树，经过无数时代风雨洗礼却依然散发出独有的青色魅力。它所拥有的青色魅力从未衰退，一直到今天仍然被我们所追捧。欣赏它品味它。

【点评】：语文是一个民族的标志之一，最能够代表一个民族的就是他的语言和文字。“古香典仆”属于生造的词汇，“青色魅力”也是自己造的词令人费解。

也许有人会说语文是深奥的，不是谁想去品味就能品味的。是，语文是深奥，它就像一个深不见底的海谷，未知神秘。但它也像路边不知名的野花，随处可见。想品味它其实并不难。它看似杂乱没有太多规律，这也是它的魅力所在。不受太多的约束与限制。也许是你博客的一篇文章，也许是你欣赏的一句台词或歌词。语文你时刻在品味。

【点评】语文确实有普遍性的意义。生活中随处都有语文在发挥作用。“但它也像路边不知名的野花”，比喻的就不恰当。路边的野花虽然有普遍性但那时=是天然的，而语文则是人们在生产劳动中创造的。

语文就是生活吧，它是你行动与生活的来源，它深奥却平凡。只要想品味，它就在你身边。生活不只有眼前的苟且还有语文和远方。

【点评】：源流关系颠倒了。语文来源于实际生活，不是实际生活来源于与语文。有生活才有语文，不能说有语文才有生活。

总体评论：从作文的整体上结构上看，考生的思维脉络是清晰的，行文也是流畅的，能够在规定的时间内独立成文。但是从语文基本基础知识的角度来说，错误的理解和表述太多，不仅有语法上和修辞上的错误，最重要的是缺乏思想性，能给一半分就不少了，这些都不是考生的错的，主要折射出现在的语文教学水平。对于高考考生虽然不能要求过高，但是写出的作文应该没有或者尽可能少一些起码的知识性错误。

——农民伯伯

2016/6/26

点评：2016吉林高考满分作文：语言与文学

语文 其而言是语言与文学是比较书面的语言阐述。

【点评】：语文概括地说是由语言和文字构成的，是人们用来表达思想和感情的工具。文学只是语言和文字的一种表达形式，自然科学和哲学同样用语文来表达，汉字书法也不是文学而是艺术，艺术也可以用文字来表现。

中国历史悠久，人员众多。

【点评】有转折没有衔接。应该用人口众多比较合适，人员一般是特指某种职业或专业，而人口着泛指整个社会。

从嘤嘤学语开始，我们已经在了解了解语文，学习语文，探究语文。

【点评】这一段有逻辑错误，使用了排比句式，应该是递进的，逻辑顺序也不对，只有先学习了语文，才能对语文有所了解，进而才能有所谓的深入探究。从嘤嘤学语开始，只是在感受语言并不涉及文字。语文包括语言和文字。

幼儿园老师教我们怎样说话是礼貌文明，小学老师教我们怎样说话是流利通畅，初中老师教我们怎样说话是优美风趣，高中老师教我们怎样说话保证高分，大学老师教我们怎样说话完美无缺。

就这样我们来到了社会，这些语言对我们有很大帮助，可似乎寻不回当初的天真的语病。他们都说我们变的完美了，在向上的发展，哦原来是这样的。

【点评】幼儿教育，只是在行为中学习语言（口语）很少涉及文字，小学涉及口语和文字，中学涉及语法、修辞、逻辑。对于考生还没有大学的生活体验和大学后的实际社会生活，怎么能知道大学具体学什么，又怎么能知道语言在实际的社会中的作用？实际上在小学就应该把话说的完整了，克服了语病。不能到了社会才克服语病的。他这样表述是在否定小学、初中、高中的语文教学。

我们看很多书，我们的精神层面也随之提高，有时会与作者感同身受有时会与作者产生不同想法而激烈争执。语文素养的不断提高和我们的生活实践如同瓶子和瓶盖的关系。

【点评】新科举教育下，学了十二年的语文，最后得出个一个瓶盖与瓶子的结论，实在给人以一种啼笑皆非的感觉。言外之意，不论是空瓶子还是满瓶子亦或者半瓶子都的有个盖子来盖着。言为心声，书为心画，语言是用来表达思想的不是装潢门面的。

语文是人类发展到今天思想文化精神结合的学科。

【点评】考生学的母语是汉语文。语文一般指汉民族独有的语言，是一种具有民族性的语言，不是全人类的共同语言。思想文化精神三个词不是并列关系，毛泽东思想和雷锋精神有联系，但也有很大的区别的，而文化则有更有广泛的意义。考生这样来理解汉语文是不准确的。

它是所有学科发展的基础，也与所有学科相辅相成。语文大到科学理论的阐述、文化精神的传播、小到人与人之间的交流。语文真的是是遍布生活的方方面面，我们的生活离不开语文。

【点评】：这样评说语文是有对的一面，其实自然科学并不是在语文的基础上直接发展起来的。从根本上说，语文和数理化等各们科学都是在生活和生产劳动的基础上建立起来的，其中语文只是一种工具而已。 我国拥有五千年灿烂的文明，语文在其中显得是格外夺目。诗经乐府的韵律，雅调唐诗宋词的古香典仆都让我们领略了语文的美。语文就像是一颗美丽的常青树，经过无数时代风雨洗礼却依然散发出独有的青色魅力。它所拥有的青色魅力从未衰退，一直到今天仍然被我们所追捧。欣赏它品味它。

【点评】：语文是一个民族的标志之一，最能够代表一个民族的就是他的语言和文字。“古香典仆”属于生造的词汇，“青色魅力”也是自己造的词令人费解。

也许有人会说语文是深奥的，不是谁想去品味就能品味的。是，语文是深奥，它就像一个深不见底的海谷，未知神秘。但它也像路边不知名的野花，随处可见。想品味它其实并不难。它看似杂乱没有太多规律，这也是它的魅力所在。不受太多的约束与限制。也许是你博客的一篇文章，也许是你欣赏的一句台词或歌词。语文你时刻在品味。

【点评】语文确实有普遍性的意义。生活中随处都有语文在发挥作用。“但它也像路边不知名的野花”，比喻的就不恰当。路边的野花虽然有普遍性但那时=是天然的，而语文则是人们在生产劳动中创造的。

语文就是生活吧，它是你行动与生活的来源，它深奥却平凡。只要想品味，它就在你身边。生活不只有眼前的苟且还有语文和远方。

【点评】：源流关系颠倒了。语文来源于实际生活，不是实际生活来源于与语文。有生活才有语文，不能说有语文才有生活。

总体评论：从作文的整体上结构上看，考生的思维脉络是清晰的，行文也是流畅的，能够在规定的时间内独立成文。但是从语文基本基础知识的角度来说，错误的理解和表述太多，不仅有语法上和修辞上的错误，最重要的是缺乏思想性，能给一半分就不少了，这些都不是考生的错的，主要折射出现在的语文教学水平。对于高考考生虽然不能要求过高，但是写出的作文应该没有或者尽可能少一些起码的知识性错误。

——农民伯伯

2016/6/26