雨中行

撑起一把伞，漫步雨中，细细体味它给人们带来的意境和雨中发生的点点滴滴。把耳中

的音乐调成和雨一样的曲调，让心田随音乐被雨滴滋润。 大街上，只有匆匆赶路和像我一样在雨中行的人，再也没有闲着的人。公路上，汽车也

放长了轮胎与大地接触的时间。雨，这个大自然的的使者，让世间万物全都感受到它的魅力

所在。路过一所小学，只见雨中绽开了五颜六色的伞花。伞花下面，有三五成群的，有独行

的。我相信，无论是往日的“仇家”，还是现在的“敌人”，都会在伞花下面笑呵呵的说着，

笑着。雨和伞，再也不是之前的它们了，而是成为了两个好朋友的见证。 步行街上，一辆人力三轮车被陷在水坑里。来来往往有爱心的人，都加入了推车行列。

我也挤了进去。在众人的帮助下，大家喊着号子，终于把三轮车抬了出来。有些人还溅了一

身泥水，但他们却浑然不顾。三轮车夫一遍又一遍地说着“谢谢”两个字。这时，大家便各

奔东西，离开了。一滴小小的雨滴虽小，但是聚成溪、河、湖、江、海不就强大了吗？人们

爱心的凝聚不正是如此吗？

雨滴无声地滋润着万物。它让花儿绽开笑脸，让 大树重新焕发生机。雨是无私的，它给予我们宁静，万物生机，却不向我们索取任何东

西。风里来，雨里去的警察和交警们默默地守在自己的岗位，保护群众生命财产安全，他们

是无私的；老师们用心培育下一代，他们是无私的；医生们挽救病人的生命，他们是无私的„„ 雨越下越大，我急忙躲进楼道口。看着眼前的雨， 我原以为这次雨中行收获了很多，正

要离开时，雨渐渐小了，乌云散开了，天空中又多了一座七彩桥！它又教会我一个道理——

“阳光中在风雨后”。

雨中行，使我受益匪浅，使我懂得了很多人生道理。来吧，朋友，一起雨中行！篇二：

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[2013-07-01]·叙事作文：幸福生活篇三：初二记叙文中的议论抒情 篇四：提升记叙文主题 提升记叙文主题

评分标准：

二类文：中心明确。

一类文：中心突出。

二者的区别在哪里？先看下面一篇二类作文： 幸 福

“幸福是什么? ”或许有些人会这样不解地问：其实我也不知道幸福的含义，只知道我生

活在幸福之中。（点题）

有些人认为自己不幸福，我想其原因是由于身边发生过一些不愉快的事所致吧! 要是自己

所做的事有一点小挫折（与“不愉快的事”不对应）就认为自己不幸福的话，那么世界上将

没有幸福的人。

初三上学期期末考试前夕，我不知怎的忽然得了鼻炎，上课时总爱低着头，老师讲的课

一点也听不进去，这使我非常苦恼，造成学习成绩直线式下降。 妈妈陪我去看医生，那医生询问了我的情况后，给我开了一些药粉，并叮嘱我按时用。

我们道了谢，刚要走，他便又对我说：“小伙子，万一鼻子流血了，立即抹上药粉，血立刻会

止住，不要慌，祝你考出一个好的成绩，再见! ”啊! 多好的医生啊! 我觉得我是最幸福的人了。 晚上，我正在复习功课，电话铃响了，我忙去接，原来是老师打来的：“××，近来你的

鼻子不太好，可要注意身体啊! 复习得怎么样了? ”“差不多了。”“差不多怎么能行，一定要处

于最佳状态，要注意休息。好了，再见! ”慈母般的老师，时刻关心着我，难道不能说我生活

在幸福之中呢!

放下电话，我在继续为考试准备功课。忽然一只温暖的手搭在我肩上，好温暖，是妈妈，

她还没有睡觉，她明天还要上班呢。她原来给我送牛奶来了。她示意让我喝下去，等我喝完

了，她才离开了，并让我早些睡觉。我那疼我爱我的母亲，让我再一次感受到幸福。 虽然我

不知道幸福的含义，但我知道我生活在幸福之中，不是吗? 怎么才算主题突出？ 必须写出对幸福的感觉是什么，这叫具有真情实感。文章说感到了幸福，幸福是什么？

不清楚。

怎么能突出主题，使主题深刻呢？ ㈠首先，所叙述的事情的本身能够体现主题，而且比较明确。 ㈡一般地说，作文常常有点题的话，点题的话含义要明确。点题的话的内涵应来自文章。 读者被感动不是因为文章有一句点题的话，而是因为其过程是感人的。点题的话使读者

对文章叙述的事情有一个理性的认识。 ㈢有时点题的话要写出层次。 有的文章没有点题话，有的文章只是一句点题的话，有的文章是几句或几个层次的点题

的话。

叙事的过程是紧扣主题的。得出结论（即作者的感悟）是揭示主题的。 点题的话： 独句 多层次 这样做，值得

“那可是一个购物天堂啊！”母亲至今还在感叹，“你没去成，真是可惜！”我笑笑，依旧

翻看着手中的书，目光却游离开了，记忆像潜在水底的气泡，在这一瞬间破裂，又恍然看见

那满壁的油彩，映着绚丽的中国红。 四月的日本，早樱虽已开败，晚樱却依旧妩媚招摇，白得像美人脖颈最细腻的肌肤，粉

得像少女腰间最飘逸的细带。那天下午本是去日本的银座大肆抢购的，可就在晚樱之下，我

邂逅了这九龙壁，脚便再移不开了。 “只不过是旅馆里的装饰，看看得了，何必这么认真，去银座才是主要，好不容易来一

次日本。”母亲劝道。是呀，也不是什么风景名胜，我几欲转身，却总觉龙的眼睛凝望着我，

深深地，诉说着别离与远方的思念。“不，你去吧，我要看看这九龙壁，别再劝我。”我下定

决心，我想，抛开银座的繁华喧嚷，回归这一刻的宁静是值得的。“倔孩子。”母亲临走前这

么说。

我抚着龙首，凹凸的线条，五色的流彩，九条龙盘虬着，指爪张开，想要去抓住什么。

是游人的目光吗？还是一颗心，红色的，流淌着中国血液的心？我望着那龙的眼睛，黑色的

瞳孔，亮白的轮廓，瞪着，一眨不眨。我一只只望去，心头忽的一紧，他们是怀着思念的吧，

心向着远方的中国龙，心系故土的中国龙，时时刻刻地流淌中国的血液，时时刻刻地希望与

另滴血液融合，产生自然而持久的共鸣。 这真的是值得的，不是寻回宁静，而是龙用犀利的目光告诉我，我流淌着中国的血液，

我是一个中国人，“一点也不可惜。”一个“日暮里”就能让鲁迅心疼；一轮月就让季老深爱

而偏执；一曲《茉莉花》就让游子泪流满面?? 而我面对的可是一幅巨大的九龙壁，且在异国

他乡。

“葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。” 不能忘的故乡，不能忘

的中国人，满壁流满的深情凝望，没有 银座又如何，这样已经很值了。 为主题深刻现在应该准备什么。 研究考什么：现在中考作文80%以上的题目是关于人生方面的内容。 这类人哲学思考方面的题目大体可分三类：

1.对人生哲理认识。例如： 在生活中，一些细小的东西常常被忽略。比如：一声叮咛，一个微笑，一句问候，一个

小数点，一道小程序，一次小错误，一处小破绽?? 忽略是常有的，后果有大有小，有些事情

忽略了也无大碍。但有些事情忽略了却会造成遗憾，形成伤痛，酿成大错。有些时候，我们

正在忽略的，可能就是最重要的。 请以“忽略的，有时是最重要的”为话题，写一篇不少于600字的文章。

2.对生活现象的哲学思考。例如： 5岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，

原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又心疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在

知道哪边是左边了! ”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，他知道了：痛的那边就是左! 晶

晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真

知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的

明媚。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!?? 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻? 是否让你获得某些感悟和认识? 请

你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

3.人生价值观。例如： 题目：正视

这类题目包括对自我的认识，对他人的认识，对社会的认识等等。“正视”反映了人生的

价值观，例如对苦难，对生活中弱势群体的态度等等都是人生价值观的反应。 写什么永远都比怎么写重要。 中考作文涉及到的内容主要有：人生（幸福、快乐、痛苦、激情、信念认识自我、认识

他人、面对困难、面对人生等）、道德、审美、智慧、成长、学习等。 范围是：社会（邻里、风气、责任、竞争、和谐、自然与环境等）、家庭和学校。 自己在阅读中积累。例如： 信任

信任是一座桥梁，她把人与人之间的距离缩短了，消除了隔阂，凝聚了力量。信任是一

种心灵的感悟，也是一种高尚的情操，像阳光，可以融化冰雪；像甘泉，可以沁人心脾；被

人信任，是一种难得可贵的荣誉；对人信任，是一种良好的美德和心理品质。让信任之花在

心中常开不败，让人生芬芳常留。 理解

理解，是和煦的春风，久盼的夏雨，澄明的秋月，冬日的暖阳。理解不需要雕饰，也不

需要炉火纯青，理解需要坦诚，理解是心的交融。因为有了理解，真爱就会飘洒在这缤纷的

人世间；因为有了理解，坦诚的付出就会洋溢在这变幻的时代中，而付出后得到的收获会让

人体味到生命的姣好和美丽！ 爱心

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂

（7）要记叙、描写、议论、抒情兼具，但以描写为主

（8）有震撼人心、与众不同的动情点，而不是以理服人（议论文）或单纯的以情感人（抒

情散文）

（9）要有明确的中心观点和扣题语。 即：片段 特写 过渡

例文一：叙事 快乐幸福原来如此简单 清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不

上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又

回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤?? ” 走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来——— 镜头一：

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆

浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好

伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路?? 看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！ 镜头二：

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女

儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾

稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六

年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹

得严严实实的小女孩，我笑了?? 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。 镜头三：

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿

下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已

经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一

起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看nba 了；中午

回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生

活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！

[亮点透视] 作者首先以上学碰上下雨时“满肚子不高兴”开场，但当作者走出院门，却

意外地收获了那一份美丽与欣慰，才发现“快乐原来如此简单”。使心情很快变得舒畅起来的

原因，其实源于生活中的几个真实而感人的画面。这就是快乐的源泉，这就是生活的真实之

处。三个镜头紧扣“快乐幸福”的主题。 缺点：详略及逐层深入。 例文二：写人

阿三正传 其实阿三的真名不叫阿三，因为阿三有“三绝”。同学们才叫他阿三。最近研读鲁迅先生

的《阿q 正传》，也决定为阿三作个《阿三正传》，介绍阿三的“三绝”，以便众人对他有个一

知半解，不至于撞到他还不知道他是名人阿三： 阿三的第一绝是他的硬件指数——年方14岁，海拔达到1880毫米，体重65千克。从所

学的生物知识看，我只能怀疑他得了“巨人症”，不过他自己并不这么认为。他总是向别人吹

嘘说自己前世是nba 的一名篮球明星，上帝把他派到人间就是为了给乔丹做接班人。每每听

到这里，大家总是口中发出“嘁”的一声散了。 别看阿三身体发育得早，可大脑却仍停留在儿童水平。记得“9·11”恐怖事件后，有人

问阿三：“五角大楼撞毁一个角还剩几个角? ”“5减1等于4嘛! ”说话从来不经大脑的阿三

脱口而出，惹得同学们捧腹大笑。因此阿三的成绩总停留在“第三世界”，不过他沿袭了老q

的风格说道：“奶奶的，这个世界上成绩好的遍地都是，而篮球打得好的却没几个。” 阿

三的第二绝是他的球技。阿三海拔之高在班上堪称“珠穆朗玛峰”。为了充分利用优势资源和

不负上帝重托，他就天天勤练球技。可惜他的球技简直臭绝，可概括为三不，即“投篮不挨

三分线，不挨篮板，不进球篮”为此阿三常受到同学们的嘲笑。阿三狠狠地骂道：“呀呀个呸，

本人就不信打不好球。”他更加勤奋地练球。皇天不负苦心人，经过三个月“魔鬼式”训练，

阿三的球技有了3倍增长，尤其是“三步上篮”更成了绝活，因此在校篮球队的位置也连升

三级，从后勤服务到了绝对主力。 阿三之最后一绝，也是最搞笑的一绝——唱歌。阿三唱歌十分投入，可惜上帝给他脑中

的音乐细胞少得可怜，以致他张口唱歌就成了“三跑”，即“跑音、跑调、跑感情”。他唱歌

声音如同锣鼓，加上曲不成曲，调不成调，以至于每次张口唱歌就被认为是老狼在长嚎，他

还以为同学们说他是歌手老狼，兴奋得仰天长啸，结果“余音绕梁，三日不绝”，同学们三天

听不见别的声音，只听见耳朵里“嗡嗡”作响。不过阿三的歌声还是美过一回。 和我们感情最深的老师要调到别处，在欢送晚会上，同学们都十分悲伤，大家纷纷上台

唱歌，以表达对老师的留恋之情。不知谁提出要阿三登台露一手，没想到得到了同学们的一

致通过。大家大概想要老师永远记住这“狼嚎”吧! 阿三盛情难却。他本来是唱一首欢快的歌

曲，可渐渐地走了调，越唱越伤心，最后竟哭起来，惹得同学们也跟着大哭起来，教室里的

哭声惊天动地。事后，同学们都夸他多愁善感，唱歌富有感情，十分有前途，阿三乐得又一

次仰天长啸??

和同窗三年的阿三分开快三个月了，我特别留恋和他相处的那段日子，于是为阿三作个

传，留得“青史”在心中，以免岁月蹉跎，时间流逝洗去那段美好的记忆。 例文三： 人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。 一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己

的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香

的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。 很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下

而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗

上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，

泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷?? 有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而

已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍

拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦

胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪?? 生活中每一个恬静的影

子化成一句很短的话记在我的笔记本里。 大雁对小鸟说：“出来吧，小东西! 拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮

亮的。它问自己：“我可以试试看吗？” 我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，

不试怎么知道行不行呢? ”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。 小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一

次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。

呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。 写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原

来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我

微笑着踏进了诗歌的门槛。 回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它

起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看! 国庆节 资料：

背景---1984年。35周年的国庆庆典活动，是在经过一段特殊的历史时期之后、全面改

革和现代化建设取得巨大成就的形势下举行的，而国庆35周年阅兵，也是中国改革开放以来

第一次国庆阅兵，因此这个国庆盛典有着一种特殊的意义。1984年的国庆节，北京是在热烈、

欢乐、平安的气氛中度过的，但却鲜有人知道，为了这份欢乐祥和，公安民警、武警官兵及

社会各界付出了怎样的努力。 活动---上午10时，军乐高奏国歌，礼炮鸣放巨响，宣告庆典开始。 邓小平在检阅部队后登上天安门城楼发表讲话之后，阅兵式和群众游行开始。 阅兵式上，由各军事院校、女卫生兵及武装警察、男女民兵等组成的１８个徒步方队、

２４个机械化方队以及由９４架战鹰组成的空中梯队依次通过天安门广场。全部装备着国产

武器的受阅部队，阵容威武雄壮，展现了中国军队革命化、现代化、正规化建设的新水平，

显示了人民军队保卫祖国四化建设、维护世界和平的决心和力量。 阅兵式后，身穿节日盛装的群众游行队伍，以６７个方队依次进入广场。人们兴高彩烈

的心情和队伍中１００多部各种彩车、模型，集中体现了全国各族人民在党的领导下，为实

现新时期的总任务、总目标而团结奋斗的坚强信念，生动地表现了３５年来全国各条战线所

取得的辉煌成就。当仪仗队簇拥着中国老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、刘少奇、朱

德的仿铜色半身塑像通过天安门广场时，城楼上下迸发出热烈的掌声。在大学生游行队伍中，

北京大学的学生打出了“小平您好”的标语。阅兵和游行队伍历时两小时全部通过天安门城

楼。 国庆五十周年

背景---1999年。改革开放。 活动---在《歌唱祖国》乐曲声中，群众游行队伍紧随受阅部队进入天安门广场。在“国

旗”，“国庆、年号”，“国徽”３个仪仗队方阵后，欢乐的游行队伍依次展示了“开国·创业”、

“改革·辉煌”、“世纪·腾飞”３个主题，生动地反映了新中国成立５０年特别是改革开放

２０年来，发生的翻天覆地的变化。 国庆六十五周年

背景----2014年。新世纪。

雨中行

撑起一把伞，漫步雨中，细细体味它给人们带来的意境和雨中发生的点点滴滴。把耳中

的音乐调成和雨一样的曲调，让心田随音乐被雨滴滋润。 大街上，只有匆匆赶路和像我一样在雨中行的人，再也没有闲着的人。公路上，汽车也

放长了轮胎与大地接触的时间。雨，这个大自然的的使者，让世间万物全都感受到它的魅力

所在。路过一所小学，只见雨中绽开了五颜六色的伞花。伞花下面，有三五成群的，有独行

的。我相信，无论是往日的“仇家”，还是现在的“敌人”，都会在伞花下面笑呵呵的说着，

笑着。雨和伞，再也不是之前的它们了，而是成为了两个好朋友的见证。 步行街上，一辆人力三轮车被陷在水坑里。来来往往有爱心的人，都加入了推车行列。

我也挤了进去。在众人的帮助下，大家喊着号子，终于把三轮车抬了出来。有些人还溅了一

身泥水，但他们却浑然不顾。三轮车夫一遍又一遍地说着“谢谢”两个字。这时，大家便各

奔东西，离开了。一滴小小的雨滴虽小，但是聚成溪、河、湖、江、海不就强大了吗？人们

爱心的凝聚不正是如此吗？

雨滴无声地滋润着万物。它让花儿绽开笑脸，让 大树重新焕发生机。雨是无私的，它给予我们宁静，万物生机，却不向我们索取任何东

西。风里来，雨里去的警察和交警们默默地守在自己的岗位，保护群众生命财产安全，他们

是无私的；老师们用心培育下一代，他们是无私的；医生们挽救病人的生命，他们是无私的„„ 雨越下越大，我急忙躲进楼道口。看着眼前的雨， 我原以为这次雨中行收获了很多，正

要离开时，雨渐渐小了，乌云散开了，天空中又多了一座七彩桥！它又教会我一个道理——

“阳光中在风雨后”。

雨中行，使我受益匪浅，使我懂得了很多人生道理。来吧，朋友，一起雨中行！篇二：

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[2013-07-01]·叙事作文：幸福生活篇三：初二记叙文中的议论抒情 篇四：提升记叙文主题 提升记叙文主题

评分标准：

二类文：中心明确。

一类文：中心突出。

二者的区别在哪里？先看下面一篇二类作文： 幸 福

“幸福是什么? ”或许有些人会这样不解地问：其实我也不知道幸福的含义，只知道我生

活在幸福之中。（点题）

有些人认为自己不幸福，我想其原因是由于身边发生过一些不愉快的事所致吧! 要是自己

所做的事有一点小挫折（与“不愉快的事”不对应）就认为自己不幸福的话，那么世界上将

没有幸福的人。

初三上学期期末考试前夕，我不知怎的忽然得了鼻炎，上课时总爱低着头，老师讲的课

一点也听不进去，这使我非常苦恼，造成学习成绩直线式下降。 妈妈陪我去看医生，那医生询问了我的情况后，给我开了一些药粉，并叮嘱我按时用。

我们道了谢，刚要走，他便又对我说：“小伙子，万一鼻子流血了，立即抹上药粉，血立刻会

止住，不要慌，祝你考出一个好的成绩，再见! ”啊! 多好的医生啊! 我觉得我是最幸福的人了。 晚上，我正在复习功课，电话铃响了，我忙去接，原来是老师打来的：“××，近来你的

鼻子不太好，可要注意身体啊! 复习得怎么样了? ”“差不多了。”“差不多怎么能行，一定要处

于最佳状态，要注意休息。好了，再见! ”慈母般的老师，时刻关心着我，难道不能说我生活

在幸福之中呢!

放下电话，我在继续为考试准备功课。忽然一只温暖的手搭在我肩上，好温暖，是妈妈，

她还没有睡觉，她明天还要上班呢。她原来给我送牛奶来了。她示意让我喝下去，等我喝完

了，她才离开了，并让我早些睡觉。我那疼我爱我的母亲，让我再一次感受到幸福。 虽然我

不知道幸福的含义，但我知道我生活在幸福之中，不是吗? 怎么才算主题突出？ 必须写出对幸福的感觉是什么，这叫具有真情实感。文章说感到了幸福，幸福是什么？

不清楚。

怎么能突出主题，使主题深刻呢？ ㈠首先，所叙述的事情的本身能够体现主题，而且比较明确。 ㈡一般地说，作文常常有点题的话，点题的话含义要明确。点题的话的内涵应来自文章。 读者被感动不是因为文章有一句点题的话，而是因为其过程是感人的。点题的话使读者

对文章叙述的事情有一个理性的认识。 ㈢有时点题的话要写出层次。 有的文章没有点题话，有的文章只是一句点题的话，有的文章是几句或几个层次的点题

的话。

叙事的过程是紧扣主题的。得出结论（即作者的感悟）是揭示主题的。 点题的话： 独句 多层次 这样做，值得

“那可是一个购物天堂啊！”母亲至今还在感叹，“你没去成，真是可惜！”我笑笑，依旧

翻看着手中的书，目光却游离开了，记忆像潜在水底的气泡，在这一瞬间破裂，又恍然看见

那满壁的油彩，映着绚丽的中国红。 四月的日本，早樱虽已开败，晚樱却依旧妩媚招摇，白得像美人脖颈最细腻的肌肤，粉

得像少女腰间最飘逸的细带。那天下午本是去日本的银座大肆抢购的，可就在晚樱之下，我

邂逅了这九龙壁，脚便再移不开了。 “只不过是旅馆里的装饰，看看得了，何必这么认真，去银座才是主要，好不容易来一

次日本。”母亲劝道。是呀，也不是什么风景名胜，我几欲转身，却总觉龙的眼睛凝望着我，

深深地，诉说着别离与远方的思念。“不，你去吧，我要看看这九龙壁，别再劝我。”我下定

决心，我想，抛开银座的繁华喧嚷，回归这一刻的宁静是值得的。“倔孩子。”母亲临走前这

么说。

我抚着龙首，凹凸的线条，五色的流彩，九条龙盘虬着，指爪张开，想要去抓住什么。

是游人的目光吗？还是一颗心，红色的，流淌着中国血液的心？我望着那龙的眼睛，黑色的

瞳孔，亮白的轮廓，瞪着，一眨不眨。我一只只望去，心头忽的一紧，他们是怀着思念的吧，

心向着远方的中国龙，心系故土的中国龙，时时刻刻地流淌中国的血液，时时刻刻地希望与

另滴血液融合，产生自然而持久的共鸣。 这真的是值得的，不是寻回宁静，而是龙用犀利的目光告诉我，我流淌着中国的血液，

我是一个中国人，“一点也不可惜。”一个“日暮里”就能让鲁迅心疼；一轮月就让季老深爱

而偏执；一曲《茉莉花》就让游子泪流满面?? 而我面对的可是一幅巨大的九龙壁，且在异国

他乡。

“葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。” 不能忘的故乡，不能忘

的中国人，满壁流满的深情凝望，没有 银座又如何，这样已经很值了。 为主题深刻现在应该准备什么。 研究考什么：现在中考作文80%以上的题目是关于人生方面的内容。 这类人哲学思考方面的题目大体可分三类：

1.对人生哲理认识。例如： 在生活中，一些细小的东西常常被忽略。比如：一声叮咛，一个微笑，一句问候，一个

小数点，一道小程序，一次小错误，一处小破绽?? 忽略是常有的，后果有大有小，有些事情

忽略了也无大碍。但有些事情忽略了却会造成遗憾，形成伤痛，酿成大错。有些时候，我们

正在忽略的，可能就是最重要的。 请以“忽略的，有时是最重要的”为话题，写一篇不少于600字的文章。

2.对生活现象的哲学思考。例如： 5岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，

原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又心疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在

知道哪边是左边了! ”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，他知道了：痛的那边就是左! 晶

晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真

知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的

明媚。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!?? 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻? 是否让你获得某些感悟和认识? 请

你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

3.人生价值观。例如： 题目：正视

这类题目包括对自我的认识，对他人的认识，对社会的认识等等。“正视”反映了人生的

价值观，例如对苦难，对生活中弱势群体的态度等等都是人生价值观的反应。 写什么永远都比怎么写重要。 中考作文涉及到的内容主要有：人生（幸福、快乐、痛苦、激情、信念认识自我、认识

他人、面对困难、面对人生等）、道德、审美、智慧、成长、学习等。 范围是：社会（邻里、风气、责任、竞争、和谐、自然与环境等）、家庭和学校。 自己在阅读中积累。例如： 信任

信任是一座桥梁，她把人与人之间的距离缩短了，消除了隔阂，凝聚了力量。信任是一

种心灵的感悟，也是一种高尚的情操，像阳光，可以融化冰雪；像甘泉，可以沁人心脾；被

人信任，是一种难得可贵的荣誉；对人信任，是一种良好的美德和心理品质。让信任之花在

心中常开不败，让人生芬芳常留。 理解

理解，是和煦的春风，久盼的夏雨，澄明的秋月，冬日的暖阳。理解不需要雕饰，也不

需要炉火纯青，理解需要坦诚，理解是心的交融。因为有了理解，真爱就会飘洒在这缤纷的

人世间；因为有了理解，坦诚的付出就会洋溢在这变幻的时代中，而付出后得到的收获会让

人体味到生命的姣好和美丽！ 爱心

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂

（7）要记叙、描写、议论、抒情兼具，但以描写为主

（8）有震撼人心、与众不同的动情点，而不是以理服人（议论文）或单纯的以情感人（抒

情散文）

（9）要有明确的中心观点和扣题语。 即：片段 特写 过渡

例文一：叙事 快乐幸福原来如此简单 清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不

上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又

回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤?? ” 走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来——— 镜头一：

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆

浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好

伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路?? 看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！ 镜头二：

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女

儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾

稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六

年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹

得严严实实的小女孩，我笑了?? 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。 镜头三：

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿

下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已

经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一

起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看nba 了；中午

回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生

活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！

[亮点透视] 作者首先以上学碰上下雨时“满肚子不高兴”开场，但当作者走出院门，却

意外地收获了那一份美丽与欣慰，才发现“快乐原来如此简单”。使心情很快变得舒畅起来的

原因，其实源于生活中的几个真实而感人的画面。这就是快乐的源泉，这就是生活的真实之

处。三个镜头紧扣“快乐幸福”的主题。 缺点：详略及逐层深入。 例文二：写人

阿三正传 其实阿三的真名不叫阿三，因为阿三有“三绝”。同学们才叫他阿三。最近研读鲁迅先生

的《阿q 正传》，也决定为阿三作个《阿三正传》，介绍阿三的“三绝”，以便众人对他有个一

知半解，不至于撞到他还不知道他是名人阿三： 阿三的第一绝是他的硬件指数——年方14岁，海拔达到1880毫米，体重65千克。从所

学的生物知识看，我只能怀疑他得了“巨人症”，不过他自己并不这么认为。他总是向别人吹

嘘说自己前世是nba 的一名篮球明星，上帝把他派到人间就是为了给乔丹做接班人。每每听

到这里，大家总是口中发出“嘁”的一声散了。 别看阿三身体发育得早，可大脑却仍停留在儿童水平。记得“9·11”恐怖事件后，有人

问阿三：“五角大楼撞毁一个角还剩几个角? ”“5减1等于4嘛! ”说话从来不经大脑的阿三

脱口而出，惹得同学们捧腹大笑。因此阿三的成绩总停留在“第三世界”，不过他沿袭了老q

的风格说道：“奶奶的，这个世界上成绩好的遍地都是，而篮球打得好的却没几个。” 阿

三的第二绝是他的球技。阿三海拔之高在班上堪称“珠穆朗玛峰”。为了充分利用优势资源和

不负上帝重托，他就天天勤练球技。可惜他的球技简直臭绝，可概括为三不，即“投篮不挨

三分线，不挨篮板，不进球篮”为此阿三常受到同学们的嘲笑。阿三狠狠地骂道：“呀呀个呸，

本人就不信打不好球。”他更加勤奋地练球。皇天不负苦心人，经过三个月“魔鬼式”训练，

阿三的球技有了3倍增长，尤其是“三步上篮”更成了绝活，因此在校篮球队的位置也连升

三级，从后勤服务到了绝对主力。 阿三之最后一绝，也是最搞笑的一绝——唱歌。阿三唱歌十分投入，可惜上帝给他脑中

的音乐细胞少得可怜，以致他张口唱歌就成了“三跑”，即“跑音、跑调、跑感情”。他唱歌

声音如同锣鼓，加上曲不成曲，调不成调，以至于每次张口唱歌就被认为是老狼在长嚎，他

还以为同学们说他是歌手老狼，兴奋得仰天长啸，结果“余音绕梁，三日不绝”，同学们三天

听不见别的声音，只听见耳朵里“嗡嗡”作响。不过阿三的歌声还是美过一回。 和我们感情最深的老师要调到别处，在欢送晚会上，同学们都十分悲伤，大家纷纷上台

唱歌，以表达对老师的留恋之情。不知谁提出要阿三登台露一手，没想到得到了同学们的一

致通过。大家大概想要老师永远记住这“狼嚎”吧! 阿三盛情难却。他本来是唱一首欢快的歌

曲，可渐渐地走了调，越唱越伤心，最后竟哭起来，惹得同学们也跟着大哭起来，教室里的

哭声惊天动地。事后，同学们都夸他多愁善感，唱歌富有感情，十分有前途，阿三乐得又一

次仰天长啸??

和同窗三年的阿三分开快三个月了，我特别留恋和他相处的那段日子，于是为阿三作个

传，留得“青史”在心中，以免岁月蹉跎，时间流逝洗去那段美好的记忆。 例文三： 人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。 一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己

的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香

的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。 很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下

而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗

上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，

泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷?? 有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而

已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍

拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦

胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪?? 生活中每一个恬静的影

子化成一句很短的话记在我的笔记本里。 大雁对小鸟说：“出来吧，小东西! 拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮

亮的。它问自己：“我可以试试看吗？” 我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，

不试怎么知道行不行呢? ”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。 小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一

次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。

呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。 写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原

来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我

微笑着踏进了诗歌的门槛。 回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它

起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看! 国庆节 资料：

背景---1984年。35周年的国庆庆典活动，是在经过一段特殊的历史时期之后、全面改

革和现代化建设取得巨大成就的形势下举行的，而国庆35周年阅兵，也是中国改革开放以来

第一次国庆阅兵，因此这个国庆盛典有着一种特殊的意义。1984年的国庆节，北京是在热烈、

欢乐、平安的气氛中度过的，但却鲜有人知道，为了这份欢乐祥和，公安民警、武警官兵及

社会各界付出了怎样的努力。 活动---上午10时，军乐高奏国歌，礼炮鸣放巨响，宣告庆典开始。 邓小平在检阅部队后登上天安门城楼发表讲话之后，阅兵式和群众游行开始。 阅兵式上，由各军事院校、女卫生兵及武装警察、男女民兵等组成的１８个徒步方队、

２４个机械化方队以及由９４架战鹰组成的空中梯队依次通过天安门广场。全部装备着国产

武器的受阅部队，阵容威武雄壮，展现了中国军队革命化、现代化、正规化建设的新水平，

显示了人民军队保卫祖国四化建设、维护世界和平的决心和力量。 阅兵式后，身穿节日盛装的群众游行队伍，以６７个方队依次进入广场。人们兴高彩烈

的心情和队伍中１００多部各种彩车、模型，集中体现了全国各族人民在党的领导下，为实

现新时期的总任务、总目标而团结奋斗的坚强信念，生动地表现了３５年来全国各条战线所

取得的辉煌成就。当仪仗队簇拥着中国老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、刘少奇、朱

德的仿铜色半身塑像通过天安门广场时，城楼上下迸发出热烈的掌声。在大学生游行队伍中，

北京大学的学生打出了“小平您好”的标语。阅兵和游行队伍历时两小时全部通过天安门城

楼。 国庆五十周年

背景---1999年。改革开放。 活动---在《歌唱祖国》乐曲声中，群众游行队伍紧随受阅部队进入天安门广场。在“国

旗”，“国庆、年号”，“国徽”３个仪仗队方阵后，欢乐的游行队伍依次展示了“开国·创业”、

“改革·辉煌”、“世纪·腾飞”３个主题，生动地反映了新中国成立５０年特别是改革开放

２０年来，发生的翻天覆地的变化。 国庆六十五周年

背景----2014年。新世纪。

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[2013-07-01]·叙事作文：幸福生活篇二：记叙文作文题目精选 记叙文作文题目精选（120个） 作文题目 ⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——，我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》 ⒋《笑傲——》

⒌《生活需要——》

⒍《何以解忧，惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告诉你，我很——》 ⒐《我眼中的——》 ⒑《生活需要——》 ⒒《——在我的身边》 ⒓《——也是一种美》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《与——同行》

⒖《——伴我成长》 ⒗《——三步曲》

⒘《——和我有个约会》 ⒙《我发现——》

⒚《真想做个——》 ⒛《世上只有——》

21．《我——故我在》

22．《永远的——》

23.《——，我恨你》

24.《——，做我自己》

25.《——的风波》

26.《我和——的距离》

27.《——着并快乐着》

28.《给自己找个——》

29.《永远说——》

30.《那一次，我——》

31.《——不同情眼泪》

32.《带上——上路》

33.《我与——面对面》

34.《——是一盏明灯》

35.《那段——的日子》

36.《一个——的心灵独白》

37.《——，让我欢喜让我忧》

38.《爱上——》

39.《欣赏——》

40.《我眼里的——》

41.《那—那—那—》

42.《想起——》

43.《———的遐想》

44.《第一次——》

45.《给心情涂上——》

46. 《人生路上——多》

47.《——，我的最爱》

48.《——的故事》

49. 《——是一种养分》

50.《那年，我——》

51.《和——赛跑》

52.《我——，我——》

53.《有——才有远方》

54.《——在，梦就在》

55.《还有多少——可以重来》

56.《明天，我——》

57.《我的——我做主》

58.《——，是这样炼成的》

59.《不想——》

60. 《将——进行到底》

61.《人生没有——》

62.《——是一瞬间的事》

63.《有一种——叫成功》

64.《——伴我少年行》

65.《带上——上路》

66.《——是一首歌》

67.《——是一种美丽的痛》

68.《——的回忆》

69.《有——陪伴的日子》

70.《——，没有什么不可以》

71.《与——一起走过》

72.《——，让我欢喜让我忧》

73.《拒绝——》

74.《让——为——着色》

75.《我——故我在》

76.《——，妙不可言》

77.《读懂——》

78.《我总是——》

79.《——一族的幸福生活》

80.《——拍卖会》

81.《——永不下岗》

82.《那次，我与——擦肩而过》

83.《——在我胸》

84.《——是一种牵挂》

85.《 ——带给我的快乐》

86.《——也是一种享受》

87.《——让我如此美丽》

88.《——，其实你不懂我的心》

89.《最近比较——》

90.《将——进行到底》

91.《——，我的最爱》

92.《下辈子我做——》

93.《谁都可以——》

94.《——是金》

95.《拿什么拯救你，我的——》

96.《怎一个“—”字了得》

97.《——拍卖会》

98.《留些诚信给自己取暖》、

99.《敬畏——》

100.《——不需要理由》 101.我难忘的_____ 102.假如我能_____

103.我想对_____说

104.我的梦想

105.生活需要_____

106.教养是一种____

107.生活教给你____

108.我劝_____

109.我家的喜事

110._____就是这么简单 111、初中，一首难忘的歌 112、与你在一起 113、课间花絮

114、我的心事我知道 115、打开窗子好心情 116、“猪头”班标趣事 117、写给xx 的信

118、期待秋天

119、故事发生在我们小组 120、我与伙伴 121、青春作伴好飞翔篇三：记叙文的题目类型 记叙文的题目

记叙文题目的类型很多。这里，根据小学语文教材中的篇目，归纳出几种：

一、人名型

人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人

物，而且可以加深读者对这个人物的印象。所以，在以写人为主的记叙文中，用人名作题目

是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给

人以具体的印象，往往还在人名前面加上个定语，如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》

等。不过，这个定语必须恰到好处，否则，会给人留下“画蛇添足”之感。

二、事名型

有些记叙文以记事为主，或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下，便

可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型，

一下子便把文章的内容提要告诉给了读者，能引起读者的兴趣。需要指明的是：这类题型的

语言形式必须是要言不繁，且能一语道破。

三、物名型

在有的记叙文中，无论是人物的活动，还是事件的展开，都是以某一物品作为线索来联

系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭

花》等。假若这件物品意义深远，有时候还可以给它加个定语，如《珍贵的教科书》、《金色

的鱼钩》等。

四、地名型

地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动，事件的展开，都是与具体的自然环境（地

点）分不开的。以地点作文章的题目，就像是舞台上摆着的布景，给人以身临其境之感。如

《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等，都属于这类题型。应该注意的是，作为题目的这个地

名，一定要与全篇文章的内容有密切的联系。

五、人物身份型

文章中的人物，各有各的身份。用人物身份作文章的题目，不仅表明了文章的取材范围，

还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。

如《我的弟弟》、《我的战友邱少云》等，就属于这类题型。

六、特写镜头型

特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情，某方面的特征，

或事件发展过程中的某个场面，某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类

题型，重点突出，内涵深刻，能给人以思想的启示，引起丰富的联想，又有感人的力度。需

强调的是：这个“特写镜头”的选择，一定要典型，一定要能够表现文章的中心。

七、写景型

这类题型往往是借景抒情，充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写，

表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。 记叙文怎样拟题目

学生平时写作，除了命题作文外，还有给材料自己拟标题作文，尤其是近几年省内省外

的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题，这里

我浅谈一下的看法。

一、记叙文命题的基本要求

1．要题文相符，即拟出的题目要和文章的内容相吻合，不能驴头不对马嘴。作文一般都

是先有题目，再根据题目写成作文；也有先写成文章后，再根据文章的内容、形式，斟酌定

题的。不管是前者还是后者，都是做到题文相符。

2．要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛，应该要有文彩。人们读文章，首先看到的就是

题目。题目鲜明、醒目，就能对读者产生吸引力。例如：《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、

《一张珍贵的照片》，都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示，从而

激发起读者的阅读兴趣，帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光，模糊不清，不知所

云，读者看了标题也就不愿再读下去了。

3．要新颖，有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类题目，本身并不是不好，

但是年年写、岁岁写，也就失去了新鲜感，读者看了这些“老掉牙”的题目，往往会产生一

种厌倦情绪，唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特

色，能让人产生悬念，读者欲罢不能，非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目

令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之，拟题以新颖别致为好，那种平淡、俗气的标

题，会令人乏味，叫人生厌。

4．要文字简炼，标题常常是一个词（如《早》、《雨》、《春》），一个短语（如《石头情》、

《磊磊的迷惑》），或一个短句（如《我真后悔》、《我所敬佩的余老师》），总之以简炼为好。

那种拖拖拉拉，又大又长的标题，让人望而生畏，谁还敢读下去呢？

二、记叙文常见的命题方法

1．以人名或称谓命题：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》；

2．以人物的身份命题：如《猎户》、《小报编辑》；

3．以人物和“我”的关系命题：如《我和同桌》、《儿时的往事》；

4．以人物的品格命题：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》；

5．以我的感受命题：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；

6．以场景命题：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》；

7．以中心事件命题：如《买菜》、《钉钮扣》；

8．以线索物命题：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》；

9．以事件发生的时间命题：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》；

10．以事件发生的环境气氛命题：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；

11．以事件发生的地点命题：如《光荣榜前》、《在电影院门口》；

12．把人物和事件结合起来命题：如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》。 以上谈的是记人叙事的记叙文的命题，此外还有一类写物寄意的记叙文，则常常以“物”

（描写对象）命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。篇四：初中语文记叙文阅

读题及答案

记叙文阅读

【考查要点】

在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记

叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层

次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表

情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具

体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用，辨

析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受

等等。

【知识疏理】

1．记叙的要素，叙述的方式。2．新闻报道的文体知识。3．记叙的顺序。4．记叙中的

描写。5．记叙中的议论。6．记叙中的抒情。7．记叙的详略。8．文章结构、线索方面的知

识。9．欣赏课文中优美、精辟的诗句。10．分析、欣赏记叙文中的人物形象。11．段落结构

层次的划分，段落品析。12．一定的联想能力，一定的生活知识与生活见闻。

【试题特点】

基本上都是简答填写题，出题的角度比较丰富，如概括、填写、分析、诠释、解说、标

记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。

【解题导引】

闻起来像妈妈一样

①小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家，他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园

在他的鉴定中这样写道：“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的时候，发生了

一件不幸的事情——他的妈妈生了重病。泰迪每日里神思恍惚，变得对什么事都心不在焉。

二年级时，残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。随着妈妈的去世，泰迪的心仿佛也被带走了。

那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝。泰迪全变了，浑身脏兮兮的，乱蓬蓬

的头发，挑衅的目光。没有人愿意理他。 ②三年级的时候，班里新来了一位史密斯小姐担任老师。和每个老师一样，史密斯小姐

也没有将格外的关注放在泰迪身上，因为还有那么多孩子分散着她的精力。但是一件小事却

使泰迪发生了巨变。

③那是三年级的圣诞节。按照习惯，每个孩子都送给史密斯小姐一件礼物，并且兴高采

烈地围在她周围，等着她一件件打开。挤在这堆包装精美的礼物中，有一个用旧包装纸笨拙

地包着的小盒子——这是泰迪的礼物。史密斯小姐打开一看，有一只旧的假宝石手镯，上面

的装饰有的已经破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。让泰迪想不到的是，史密斯小

姐高兴地戴上了手镯。并且把剩余的香水高兴地喷向空中。“多好啊！”她笑着。孩子们也快

乐地笑着：“多好啊! 多好啊！”

④聚会结束了，学生们离开了校园，偌大的教室里只剩下泰迪还站在那里，迟 迟不肯离去。

⑤“还有什么事吗？”史密斯小姐问。 ⑥“谢谢您收下了我的礼物。”泰迪小声说，“那手镯是我妈妈用过的，您戴上它非常漂

亮；香水也是我妈妈用过的，现在，您闻起来就像妈妈一样。”乱发下，泰迪昔日桀骜不驯的

眼睛里噙满了泪水。

⑦泰迪完全变了。

⑧几年后，离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信：“亲爱的史密斯小姐，我以

全班第一名的成绩毕业了。如果您能参加我的毕业典礼，我将非常感谢。爱您的泰迪”。 ⑨史密斯小姐没有令泰迪失望。以后，每隔几年，史密斯小姐就会收到相似的短信。 ⑩“亲爱的史密斯小姐：我以全班第二名的成绩考取了医学院，如您能参加我的入学典

礼，我将不胜荣幸。爱您的泰迪。” “亲爱的史密斯小姐：我现在即将成为一名医生了，如您参加我的毕业典礼我将不胜感

谢?? ”

“亲爱的史密斯小姐：下周二将是我结婚的日子，如您能光临，我将?? ” “亲爱的史密

斯小姐?? ”

当年，当史密斯小姐真诚地向周围同学喷洒那半瓶香水时，她未必知道自己播下了怎样

的爱与尊重的种子。今天，这一张张报喜的短信都像一枚枚爱的果实，散发着醉人的芳香。

1．文章第①自然段，写到妈妈生重病后泰迪的神态，用了两个四字短语，是 、。段中侧

面描写妈妈去世后泰迪变化的句子是 。

2．第③自然段写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下：当史密斯小姐一件件

打开那些礼物时，泰迪会想些什么?

3．第⑥自然段写泰迪，用了描写和肖像神态描写的方法。段中语句“乱发下，泰迪昔日

桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水”与第①段中“ ”形成前后照应，表现了泰迪的“变”。

4．用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目，好在哪里?

5．文章第⑧至⑩自然段用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信来表明泰迪的进步与成功，

印证第⑦自然段中的“变’。行文从第五封短信起省略了内容，请你发挥想象，试着补写第五

封信。

第1题考查学生对文段内容及表现手法的理解，第①段写泰迪的神态，用了“神思恍惚、

心不在焉”两个四字短语，“那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝”侧面表现

了妈妈去世后泰迪的变化。 解答第2题需要结合全文内容、结合泰迪的生活遭遇来揣摩其心理活动，合乎情理即可。

第3题可答：“乱蓬蓬的头发，挑衅的目光”。 第4题“闻起来像妈妈一样”这个题目，好在将文中的关键语句化为题目，使中心事件

鲜明突出；好文题本身饱含深情，能给人温馨的感觉；好在文题带有悬念，能吸引读者深入

地进行阅读；好在文题形象生动，很好地体现了记叙类文体 的特色?? 总之，只要言之成理即可。 第5题是一个读写结合的开放性题目，既要全面理解材料，又要发挥自己的想象，虽然

没有固定的答案，答题时要扣住“不断进步与成功”，在表达上应该得体、简明、符合原文的

表达特点。

解答记叙阅读题时，对词语的深层含义和句子含义的理解与品味，要注意研读上下文，

从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行

说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明，要注意从全文构思的角

度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答，需要结合文章内容进行个性化的

表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时，要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动

生活积累，进行简洁明晰的表述。 解答时首先，要认真地阅读选文。如，看材料是一般性的写人记事的记叙文，还是消息、

通讯之类广义的记叙文。从表达目的的角度，看材料是以记事为主，还是以写人为主，或者

是以绘景为主；从表达方式的角度，辨读材料中的表达方式。看材料是否明确地体现了记叙

的要素，看材料大致表现出一种什么样的记叙的顺序，看材料中有没有表现其结构顺序的语

言标志。

其次，在熟悉阅读材料的基础之上，注意对“题目”的理解——它主要包括两个方面的

内容：一是了解题型的类型及题目中含有的考点。二是揣摩题目的检测意图。然后在准确理

解题目的基础之上，力求做到准确、简洁、有序、完整地答题。

【常见失误】

记叙文阅读常见的答题失误有：1．结构、层次划分不准确。2．不能分析文中的线索。3．对

文中人物的性格特点或文中的情节不能进行准确的概括。4．不能概括文中人物心理变化的过

程。5．不能辨识新闻报道的结构。6．文段内容概括有误。7．不能品析词语的深层含义和句

子的含义。8．对词、句、文段的表达作用把握不准。9．对文章行文中的技巧，如对比、照

应等不能进行判断。10．不能准确地、有层次地结合文章内容进行个性化的表达，如进行联

想想象、自由赏析和迁移创新等。

（一）致网虫儿子 赵 芹 亲爱的儿子：

刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候，你设置的开机问候真是吓了我一大跳，那低沉

的一声“哈罗”让我忽然意识到，你已经是个大男孩了。 真的，转眼间你已经16岁了，不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩，已经到了具

有逆反心理的年龄，这就使得我们之间越来越无法“兼容”，冲突也越来越多。记得对我以前

给你下达命令时，你的运行速度不亚于当今的p4处理器。可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的

小事，你都不大情愿，有时候我还得敲几次“回车”你才执行；遇到你不高兴的时候，就干

脆“死机”——根本不理我。 有时逼你吃饭，我是怕你“系统”资源不足，“主板”受损。尽管你已经瘦得像一根“内

存条”，你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你

嘴里“粘贴”！ 自从买了电脑回来，你的眼里就只有它，只要在家，你都是坐在电脑前。我担心你在电

脑前坐久了会过早地“安装”上“视保屏”，担心影响你的学习，更担心你被网上的“病毒”

传染，为此，我限制了你的上网时间。你却对我说，我对你的这一套“操作系统”版本太旧，

需要“升级”。

前天的家长会上，你们班主任说你的成绩明显下降，还说了你在学校的种种“非法操作”。

比如作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份，上课时用小纸条给mm “发送”信息（还

画个小企鹅）??

我承认你在电脑方面有天赋，小小年纪就通过了省计算机中级考试。可是现在你不打好

文化基础，将来还是会被社会“删除”的。 有时候我觉得我们之间有些陌生，因为我越来越看不懂你了。在我的眼里，你有时像加

了密的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图片，没有合适的看图工具打开它；

更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂，解不开。 说实话，我并不想改变你原有的“界面”，也不愿每天挂着个“黑屏”的脸面对你，更不

愿“压缩”你的个性，只想用我的爱为你筑起一堵抵御侵袭的“防火墙”。亲爱的儿子，你能

理解做母亲的这颗心吗？因为从你来到这个世界的那天起，我就中了“i love you”病毒，

无药可救了。

好了，今天就聊这么多。我不想做你威严的母亲，就当我是你的一个无话不谈的朋友。

希望这封信对你有所帮助，还请你用“磁盘扫描”程序检查一下“系统”中的错误，用“杀

毒软件”杀一下毒，或者干脆重装一下“系统”，那样运行起来会更快，更好！ 祝你

重装成功！

爱你的母亲

×年×月×日

【阅读训练】

1． 找出第四段中出现的电脑术语。 答：

2． 你能用同义词替换下列句子中引用的电脑术语吗？ ①这就使得我们之间越来越无法“兼容”（ ） ②更担心你被网上的“病毒”传染（ ） ③作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份（ ） ④将来还是会被社会“删除”的（ ）

3． 根据语境说说下面句子的含义。 ①我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘贴”！ ②还说了你在学校的种种“非法操作”。

4.在母亲看来，儿子有哪些地方值得肯定？存在哪些方面的问题？请用自己的语言表述。 答：

5.细读下面两个句子，根据句意，说说你对文中母子关系的理解。 ①你却对我说，我对你的这一套“操作系统”版本太旧，需要“升级”。 ②在我的眼里，你有时像加了密的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图

片，没有合适的看图工具打开它；更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂，解不开。 答：

6． 本文在写法上有什么特色？请作简要评析。 答：

。

（二）

看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端

才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉

了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄?? ” 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦

了：“知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北

京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已

经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服?? ”絮絮叨叨，从

他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样? ”老人答：“雪还在下

呢。”

他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起

处的故乡和已经年过7 旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。

1．指出上文所叙事情发生的时间 、文中的人物是 个父亲、 个母亲、 个儿子。

2． ；文中主要运用 手法描述老王对儿子和母亲的不同态度。

3.对于父亲的叮嘱，儿子的态度是；对于老母亲的电话叮嘱，老王的表现是 。

3．老王为什么“不由自主地愣住了? ”

4、揣摸文中最后一段的含义。 “人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”是指 ?“这样”是指 ；句中的“懵”

是指糊涂，不明事理，用这个词表现老王篇五：记叙文题目 记叙文标题

一、标题含义及作用 标题文章的眼睛. 它是文章内容、思想感情的高度概括，是提供给读者窥视文章的一扇窗

子。

标题作用主要有：贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、

揭示(透露) 情感主旨。

此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。

二、吸引人的新颖标题 作文标题要准确，更讲究生动、含蓄、凝练、新奇，要有美感才能吸引人，为文章增彩。

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[2013-07-01]·叙事作文：幸福生活篇二：记叙文作文题目精选 记叙文作文题目精选（120个） 作文题目 ⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——，我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》 ⒋《笑傲——》

⒌《生活需要——》

⒍《何以解忧，惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告诉你，我很——》 ⒐《我眼中的——》 ⒑《生活需要——》 ⒒《——在我的身边》 ⒓《——也是一种美》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《与——同行》

⒖《——伴我成长》 ⒗《——三步曲》

⒘《——和我有个约会》 ⒙《我发现——》

⒚《真想做个——》 ⒛《世上只有——》

21．《我——故我在》

22．《永远的——》

23.《——，我恨你》

24.《——，做我自己》

25.《——的风波》

26.《我和——的距离》

27.《——着并快乐着》

28.《给自己找个——》

29.《永远说——》

30.《那一次，我——》

31.《——不同情眼泪》

32.《带上——上路》

33.《我与——面对面》

34.《——是一盏明灯》

35.《那段——的日子》

36.《一个——的心灵独白》

37.《——，让我欢喜让我忧》

38.《爱上——》

39.《欣赏——》

40.《我眼里的——》

41.《那—那—那—》

42.《想起——》

43.《———的遐想》

44.《第一次——》

45.《给心情涂上——》

46. 《人生路上——多》

47.《——，我的最爱》

48.《——的故事》

49. 《——是一种养分》

50.《那年，我——》

51.《和——赛跑》

52.《我——，我——》

53.《有——才有远方》

54.《——在，梦就在》

55.《还有多少——可以重来》

56.《明天，我——》

57.《我的——我做主》

58.《——，是这样炼成的》

59.《不想——》

60. 《将——进行到底》

61.《人生没有——》

62.《——是一瞬间的事》

63.《有一种——叫成功》

64.《——伴我少年行》

65.《带上——上路》

66.《——是一首歌》

67.《——是一种美丽的痛》

68.《——的回忆》

69.《有——陪伴的日子》

70.《——，没有什么不可以》

71.《与——一起走过》

72.《——，让我欢喜让我忧》

73.《拒绝——》

74.《让——为——着色》

75.《我——故我在》

76.《——，妙不可言》

77.《读懂——》

78.《我总是——》

79.《——一族的幸福生活》

80.《——拍卖会》

81.《——永不下岗》

82.《那次，我与——擦肩而过》

83.《——在我胸》

84.《——是一种牵挂》

85.《 ——带给我的快乐》

86.《——也是一种享受》

87.《——让我如此美丽》

88.《——，其实你不懂我的心》

89.《最近比较——》

90.《将——进行到底》

91.《——，我的最爱》

92.《下辈子我做——》

93.《谁都可以——》

94.《——是金》

95.《拿什么拯救你，我的——》

96.《怎一个“—”字了得》

97.《——拍卖会》

98.《留些诚信给自己取暖》、

99.《敬畏——》

100.《——不需要理由》 101.我难忘的_____ 102.假如我能_____

103.我想对_____说

104.我的梦想

105.生活需要_____

106.教养是一种____

107.生活教给你____

108.我劝_____

109.我家的喜事

110._____就是这么简单 111、初中，一首难忘的歌 112、与你在一起 113、课间花絮

114、我的心事我知道 115、打开窗子好心情 116、“猪头”班标趣事 117、写给xx 的信

118、期待秋天

119、故事发生在我们小组 120、我与伙伴 121、青春作伴好飞翔篇三：记叙文的题目类型 记叙文的题目

记叙文题目的类型很多。这里，根据小学语文教材中的篇目，归纳出几种：

一、人名型

人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人

物，而且可以加深读者对这个人物的印象。所以，在以写人为主的记叙文中，用人名作题目

是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给

人以具体的印象，往往还在人名前面加上个定语，如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》

等。不过，这个定语必须恰到好处，否则，会给人留下“画蛇添足”之感。

二、事名型

有些记叙文以记事为主，或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下，便

可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型，

一下子便把文章的内容提要告诉给了读者，能引起读者的兴趣。需要指明的是：这类题型的

语言形式必须是要言不繁，且能一语道破。

三、物名型

在有的记叙文中，无论是人物的活动，还是事件的展开，都是以某一物品作为线索来联

系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭

花》等。假若这件物品意义深远，有时候还可以给它加个定语，如《珍贵的教科书》、《金色

的鱼钩》等。

四、地名型

地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动，事件的展开，都是与具体的自然环境（地

点）分不开的。以地点作文章的题目，就像是舞台上摆着的布景，给人以身临其境之感。如

《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等，都属于这类题型。应该注意的是，作为题目的这个地

名，一定要与全篇文章的内容有密切的联系。

五、人物身份型

文章中的人物，各有各的身份。用人物身份作文章的题目，不仅表明了文章的取材范围，

还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。

如《我的弟弟》、《我的战友邱少云》等，就属于这类题型。

六、特写镜头型

特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情，某方面的特征，

或事件发展过程中的某个场面，某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类

题型，重点突出，内涵深刻，能给人以思想的启示，引起丰富的联想，又有感人的力度。需

强调的是：这个“特写镜头”的选择，一定要典型，一定要能够表现文章的中心。

七、写景型

这类题型往往是借景抒情，充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写，

表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。 记叙文怎样拟题目

学生平时写作，除了命题作文外，还有给材料自己拟标题作文，尤其是近几年省内省外

的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题，这里

我浅谈一下的看法。

一、记叙文命题的基本要求

1．要题文相符，即拟出的题目要和文章的内容相吻合，不能驴头不对马嘴。作文一般都

是先有题目，再根据题目写成作文；也有先写成文章后，再根据文章的内容、形式，斟酌定

题的。不管是前者还是后者，都是做到题文相符。

2．要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛，应该要有文彩。人们读文章，首先看到的就是

题目。题目鲜明、醒目，就能对读者产生吸引力。例如：《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、

《一张珍贵的照片》，都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示，从而

激发起读者的阅读兴趣，帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光，模糊不清，不知所

云，读者看了标题也就不愿再读下去了。

3．要新颖，有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类题目，本身并不是不好，

但是年年写、岁岁写，也就失去了新鲜感，读者看了这些“老掉牙”的题目，往往会产生一

种厌倦情绪，唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特

色，能让人产生悬念，读者欲罢不能，非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目

令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之，拟题以新颖别致为好，那种平淡、俗气的标

题，会令人乏味，叫人生厌。

4．要文字简炼，标题常常是一个词（如《早》、《雨》、《春》），一个短语（如《石头情》、

《磊磊的迷惑》），或一个短句（如《我真后悔》、《我所敬佩的余老师》），总之以简炼为好。

那种拖拖拉拉，又大又长的标题，让人望而生畏，谁还敢读下去呢？

二、记叙文常见的命题方法

1．以人名或称谓命题：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》；

2．以人物的身份命题：如《猎户》、《小报编辑》；

3．以人物和“我”的关系命题：如《我和同桌》、《儿时的往事》；

4．以人物的品格命题：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》；

5．以我的感受命题：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；

6．以场景命题：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》；

7．以中心事件命题：如《买菜》、《钉钮扣》；

8．以线索物命题：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》；

9．以事件发生的时间命题：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》；

10．以事件发生的环境气氛命题：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；

11．以事件发生的地点命题：如《光荣榜前》、《在电影院门口》；

12．把人物和事件结合起来命题：如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》。 以上谈的是记人叙事的记叙文的命题，此外还有一类写物寄意的记叙文，则常常以“物”

（描写对象）命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。篇四：初中语文记叙文阅

读题及答案

记叙文阅读

【考查要点】

在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记

叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层

次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表

情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具

体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用，辨

析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受

等等。

【知识疏理】

1．记叙的要素，叙述的方式。2．新闻报道的文体知识。3．记叙的顺序。4．记叙中的

描写。5．记叙中的议论。6．记叙中的抒情。7．记叙的详略。8．文章结构、线索方面的知

识。9．欣赏课文中优美、精辟的诗句。10．分析、欣赏记叙文中的人物形象。11．段落结构

层次的划分，段落品析。12．一定的联想能力，一定的生活知识与生活见闻。

【试题特点】

基本上都是简答填写题，出题的角度比较丰富，如概括、填写、分析、诠释、解说、标

记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。

【解题导引】

闻起来像妈妈一样

①小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家，他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园

在他的鉴定中这样写道：“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的时候，发生了

一件不幸的事情——他的妈妈生了重病。泰迪每日里神思恍惚，变得对什么事都心不在焉。

二年级时，残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。随着妈妈的去世，泰迪的心仿佛也被带走了。

那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝。泰迪全变了，浑身脏兮兮的，乱蓬蓬

的头发，挑衅的目光。没有人愿意理他。 ②三年级的时候，班里新来了一位史密斯小姐担任老师。和每个老师一样，史密斯小姐

也没有将格外的关注放在泰迪身上，因为还有那么多孩子分散着她的精力。但是一件小事却

使泰迪发生了巨变。

③那是三年级的圣诞节。按照习惯，每个孩子都送给史密斯小姐一件礼物，并且兴高采

烈地围在她周围，等着她一件件打开。挤在这堆包装精美的礼物中，有一个用旧包装纸笨拙

地包着的小盒子——这是泰迪的礼物。史密斯小姐打开一看，有一只旧的假宝石手镯，上面

的装饰有的已经破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。让泰迪想不到的是，史密斯小

姐高兴地戴上了手镯。并且把剩余的香水高兴地喷向空中。“多好啊！”她笑着。孩子们也快

乐地笑着：“多好啊! 多好啊！”

④聚会结束了，学生们离开了校园，偌大的教室里只剩下泰迪还站在那里，迟 迟不肯离去。

⑤“还有什么事吗？”史密斯小姐问。 ⑥“谢谢您收下了我的礼物。”泰迪小声说，“那手镯是我妈妈用过的，您戴上它非常漂

亮；香水也是我妈妈用过的，现在，您闻起来就像妈妈一样。”乱发下，泰迪昔日桀骜不驯的

眼睛里噙满了泪水。

⑦泰迪完全变了。

⑧几年后，离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信：“亲爱的史密斯小姐，我以

全班第一名的成绩毕业了。如果您能参加我的毕业典礼，我将非常感谢。爱您的泰迪”。 ⑨史密斯小姐没有令泰迪失望。以后，每隔几年，史密斯小姐就会收到相似的短信。 ⑩“亲爱的史密斯小姐：我以全班第二名的成绩考取了医学院，如您能参加我的入学典

礼，我将不胜荣幸。爱您的泰迪。” “亲爱的史密斯小姐：我现在即将成为一名医生了，如您参加我的毕业典礼我将不胜感

谢?? ”

“亲爱的史密斯小姐：下周二将是我结婚的日子，如您能光临，我将?? ” “亲爱的史密

斯小姐?? ”

当年，当史密斯小姐真诚地向周围同学喷洒那半瓶香水时，她未必知道自己播下了怎样

的爱与尊重的种子。今天，这一张张报喜的短信都像一枚枚爱的果实，散发着醉人的芳香。

1．文章第①自然段，写到妈妈生重病后泰迪的神态，用了两个四字短语，是 、。段中侧

面描写妈妈去世后泰迪变化的句子是 。

2．第③自然段写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下：当史密斯小姐一件件

打开那些礼物时，泰迪会想些什么?

3．第⑥自然段写泰迪，用了描写和肖像神态描写的方法。段中语句“乱发下，泰迪昔日

桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水”与第①段中“ ”形成前后照应，表现了泰迪的“变”。

4．用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目，好在哪里?

5．文章第⑧至⑩自然段用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信来表明泰迪的进步与成功，

印证第⑦自然段中的“变’。行文从第五封短信起省略了内容，请你发挥想象，试着补写第五

封信。

第1题考查学生对文段内容及表现手法的理解，第①段写泰迪的神态，用了“神思恍惚、

心不在焉”两个四字短语，“那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝”侧面表现

了妈妈去世后泰迪的变化。 解答第2题需要结合全文内容、结合泰迪的生活遭遇来揣摩其心理活动，合乎情理即可。

第3题可答：“乱蓬蓬的头发，挑衅的目光”。 第4题“闻起来像妈妈一样”这个题目，好在将文中的关键语句化为题目，使中心事件

鲜明突出；好文题本身饱含深情，能给人温馨的感觉；好在文题带有悬念，能吸引读者深入

地进行阅读；好在文题形象生动，很好地体现了记叙类文体 的特色?? 总之，只要言之成理即可。 第5题是一个读写结合的开放性题目，既要全面理解材料，又要发挥自己的想象，虽然

没有固定的答案，答题时要扣住“不断进步与成功”，在表达上应该得体、简明、符合原文的

表达特点。

解答记叙阅读题时，对词语的深层含义和句子含义的理解与品味，要注意研读上下文，

从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行

说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明，要注意从全文构思的角

度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答，需要结合文章内容进行个性化的

表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时，要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动

生活积累，进行简洁明晰的表述。 解答时首先，要认真地阅读选文。如，看材料是一般性的写人记事的记叙文，还是消息、

通讯之类广义的记叙文。从表达目的的角度，看材料是以记事为主，还是以写人为主，或者

是以绘景为主；从表达方式的角度，辨读材料中的表达方式。看材料是否明确地体现了记叙

的要素，看材料大致表现出一种什么样的记叙的顺序，看材料中有没有表现其结构顺序的语

言标志。

其次，在熟悉阅读材料的基础之上，注意对“题目”的理解——它主要包括两个方面的

内容：一是了解题型的类型及题目中含有的考点。二是揣摩题目的检测意图。然后在准确理

解题目的基础之上，力求做到准确、简洁、有序、完整地答题。

【常见失误】

记叙文阅读常见的答题失误有：1．结构、层次划分不准确。2．不能分析文中的线索。3．对

文中人物的性格特点或文中的情节不能进行准确的概括。4．不能概括文中人物心理变化的过

程。5．不能辨识新闻报道的结构。6．文段内容概括有误。7．不能品析词语的深层含义和句

子的含义。8．对词、句、文段的表达作用把握不准。9．对文章行文中的技巧，如对比、照

应等不能进行判断。10．不能准确地、有层次地结合文章内容进行个性化的表达，如进行联

想想象、自由赏析和迁移创新等。

（一）致网虫儿子 赵 芹 亲爱的儿子：

刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候，你设置的开机问候真是吓了我一大跳，那低沉

的一声“哈罗”让我忽然意识到，你已经是个大男孩了。 真的，转眼间你已经16岁了，不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩，已经到了具

有逆反心理的年龄，这就使得我们之间越来越无法“兼容”，冲突也越来越多。记得对我以前

给你下达命令时，你的运行速度不亚于当今的p4处理器。可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的

小事，你都不大情愿，有时候我还得敲几次“回车”你才执行；遇到你不高兴的时候，就干

脆“死机”——根本不理我。 有时逼你吃饭，我是怕你“系统”资源不足，“主板”受损。尽管你已经瘦得像一根“内

存条”，你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你

嘴里“粘贴”！ 自从买了电脑回来，你的眼里就只有它，只要在家，你都是坐在电脑前。我担心你在电

脑前坐久了会过早地“安装”上“视保屏”，担心影响你的学习，更担心你被网上的“病毒”

传染，为此，我限制了你的上网时间。你却对我说，我对你的这一套“操作系统”版本太旧，

需要“升级”。

前天的家长会上，你们班主任说你的成绩明显下降，还说了你在学校的种种“非法操作”。

比如作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份，上课时用小纸条给mm “发送”信息（还

画个小企鹅）??

我承认你在电脑方面有天赋，小小年纪就通过了省计算机中级考试。可是现在你不打好

文化基础，将来还是会被社会“删除”的。 有时候我觉得我们之间有些陌生，因为我越来越看不懂你了。在我的眼里，你有时像加

了密的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图片，没有合适的看图工具打开它；

更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂，解不开。 说实话，我并不想改变你原有的“界面”，也不愿每天挂着个“黑屏”的脸面对你，更不

愿“压缩”你的个性，只想用我的爱为你筑起一堵抵御侵袭的“防火墙”。亲爱的儿子，你能

理解做母亲的这颗心吗？因为从你来到这个世界的那天起，我就中了“i love you”病毒，

无药可救了。

好了，今天就聊这么多。我不想做你威严的母亲，就当我是你的一个无话不谈的朋友。

希望这封信对你有所帮助，还请你用“磁盘扫描”程序检查一下“系统”中的错误，用“杀

毒软件”杀一下毒，或者干脆重装一下“系统”，那样运行起来会更快，更好！ 祝你

重装成功！

爱你的母亲

×年×月×日

【阅读训练】

1． 找出第四段中出现的电脑术语。 答：

2． 你能用同义词替换下列句子中引用的电脑术语吗？ ①这就使得我们之间越来越无法“兼容”（ ） ②更担心你被网上的“病毒”传染（ ） ③作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份（ ） ④将来还是会被社会“删除”的（ ）

3． 根据语境说说下面句子的含义。 ①我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘贴”！ ②还说了你在学校的种种“非法操作”。

4.在母亲看来，儿子有哪些地方值得肯定？存在哪些方面的问题？请用自己的语言表述。 答：

5.细读下面两个句子，根据句意，说说你对文中母子关系的理解。 ①你却对我说，我对你的这一套“操作系统”版本太旧，需要“升级”。 ②在我的眼里，你有时像加了密的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图

片，没有合适的看图工具打开它；更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂，解不开。 答：

6． 本文在写法上有什么特色？请作简要评析。 答：

。

（二）

看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端

才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉

了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄?? ” 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦

了：“知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北

京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已

经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服?? ”絮絮叨叨，从

他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样? ”老人答：“雪还在下

呢。”

他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起

处的故乡和已经年过7 旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。

1．指出上文所叙事情发生的时间 、文中的人物是 个父亲、 个母亲、 个儿子。

2． ；文中主要运用 手法描述老王对儿子和母亲的不同态度。

3.对于父亲的叮嘱，儿子的态度是；对于老母亲的电话叮嘱，老王的表现是 。

3．老王为什么“不由自主地愣住了? ”

4、揣摸文中最后一段的含义。 “人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”是指 ?“这样”是指 ；句中的“懵”

是指糊涂，不明事理，用这个词表现老王篇五：记叙文题目 记叙文标题

一、标题含义及作用 标题文章的眼睛. 它是文章内容、思想感情的高度概括，是提供给读者窥视文章的一扇窗

子。

标题作用主要有：贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、

揭示(透露) 情感主旨。

此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。

二、吸引人的新颖标题 作文标题要准确，更讲究生动、含蓄、凝练、新奇，要有美感才能吸引人，为文章增彩。

在平凡中发现故事，用细节点亮记叙文的闪光点 ——高一语文作文《幸福——心灵的家园》例文选读 勿庸置疑，我们的生活是平淡的，波澜不惊的。教室宿舍食堂三点一线，作业考试放假

一层不变，外加周末父母的“探视”， 但这并不代表没有故事。或者说，我们必须在有限的

我们所熟悉的世界里寻觅平凡中的故事，平凡中的感动，舍此，我们别无他路。但我们如果

直接把生活中的平凡搬到作文里，鸡毛蒜皮平淡泛味，写成生活琐事的实录或是流水帐，那

肯定不行。怎么办？一句话，源于生活高于生活。源于生活，就是指记叙文写作要有生活的

气息，要生活化，要有生活细节，不要让人一看就觉得假俗丑。高于生活就是要讲求一些技

巧，增强文章的故事性、启发性和感染力。比如结构上要能有一些波澜，不要平铺直叙；内

容上要注意详略，不能平均用墨。 关于选材，同学们常有这样的困惑，觉得没有什么内容可写，有巧妇难为无米之炊之感。

尤其是写记叙文，没有那么多的故事。其实，并不是每写一篇记叙文都要写新故事，很多作

文题目之间是有相通之处的，因而同一个材料既可以用在这篇文章中，也可以用于那篇文章

中，只要进行适当的变通就行了。所以，你如果能写好一个故事，基本上就可以有备无患了。

当然每次写新的题目，都要对原来用过的材料进行创造性地利用和改造，千万不能生搬硬套。

换句话说，你的肚子里一定要有一个拿得出手的“故事”，否则何谈能写好文章呢？ 感悟幸福

高一（13）赵倩蓉

“你觉得什么是幸福啊？”走在校园的路上，同桌突然问起这个奇怪的问题。 “嗯，这个嘛，?? ”我开始吱唔起来。 “你看，像我们每天这样，被一堆堆耀武扬威的作业压得喘不过气来，一场场考试也呈

排山倒海之势接踵而来，哪里有幸福嘛！都说高中是学生时代最辛苦的阶段，我看一点不假。”

同桌开始如黄河流水般滔滔不绝地怨天尤人，而我却心不在焉地将回忆悄悄拉回那一夜。 正值数九寒冬，冰冻三尺之时，一个人窝在被窝还觉得冷得瑟瑟发抖。于是二话不说，

裹起被子奔向妈妈的房间。

“咦，你怎么过来了？”妈妈将视线从电视机上切换到我抱着被子的傻样。 “你女儿我冷呐。”话音刚落便窜进妈妈捂暖的被窝里。果然还是像小时候一样，再冷的

天，妈妈的被窝也还是暖暖的呢。 “哦，哦，这孩子?? ”妈妈的眼角的鱼尾纹一齐绽开了微笑。 “对了，你那双袜子坏了个小洞，我帮你缝好了。” “妈妈，怎么还让人家穿补过的袜子。”我娇声细语，“我才不要呢，我要买新的。” “你

这孩子，一点也不知道节省，?? ” 我背对着妈妈：“妈，帮我挠挠背，我后背痒，睡不着。” “你以为自己还是三岁小孩子啊。”妈妈故作嗔怪，却还是把手伸来为我挠痒痒。 就在

妈妈的手与我的皮肤接触的那一瞬间，我吃了一惊。小时候睡觉前的习惯就是让 妈妈用那双光滑而宽大的手为我挠痒痒，而今那双手到底经历了多少风风雨雨，已变得

如此粗糙！

妈妈那粗糙却爱昵的摩擦，让我的心久久不能平静。以前我不懂什么是幸福什么是感恩，

现在我知道我的幸福里有妈妈的无私奉献，我感受到了浓浓的爱，我感受到了幸福。那一夜，

我梦见了妈妈手把手教我写着汉字，一字一句教我念“慈母手中线，游子身上衣”，还有那段

“四是四，十是十，四十和十四”的绕口令，我现在还绕不上来。 第二天，我穿上了那双用母爱缝补的袜子，突然觉得满心窝的幸福快要溢出来了。 我的

点评： 清凉的幸福

高一（1）李雪颖

回老家，是我每年暑假必做的功课，而为我摇扇则是奶奶必做的“功课”。今年也不例外。 早早的吃完晚饭，拉着一把小藤椅坐到了葡萄架下，看着那一串串丰硕的果实，思量着

吃那一串才好。不觉中，奶奶也坐到了身旁，带着那把大大的蒲扇。一阵清凉的风驱走了夏

日的炎热，我转过头嘻嘻一笑，奶奶用她那双皱皱的手为我抚开因为汗水而沾在脸上的发丝，

手上那粗糙的裂纹让我一阵揪心。 她忽然放下手中的扇子，带着我疑惑的目光，“奶奶给你挑串甜的”。吃一颗，嗯，真甜，

真爽口，看我吃得开心，奶奶坐下摇起扇子，嘴角挂着笑容，眼角也笑皱了。可她不知道，

在着夕阳的映衬下，那丝丝白发闪出的光芒刺痛了我的双眼„„ 我就是这样贪婪地享受着那股清凉，夜幕降临了，虫子们开始了演唱会，嗅着攀在架子

上的牵牛花散发出的芳香，我眯起了眼。奶奶大概以为我睡着了，便用另一只手轻轻地敲着

摇扇的手，很轻很轻，大概是怕把我惊醒吧。 记得以前对她说：“奶奶，累了就歇会。”她总会乐呵呵地说：“怎么会累，你舒服，奶奶

也高兴嘛，没有空调，可委屈你了。”我依旧眯着眼睛，却在犹豫着：我到底是该像以前那样

只顾自己享受，还是改变一下呢？ 我睁开眼睛，故意嘟着嘴，奶奶急忙凑过来：“怎么了，是不是吵醒你了，还是风不够大？”

我转向她：“奶奶，每次都是你帮我扇扇子，人家要骂我不孝顺的，我也帮你扇。”奶奶愣了

一下，笑起来：“好好好，那就扇一会，可别累着。”我接过扇子，还真只扇了一会，我就酸

到不行，可看着奶奶幸福的表情，我不忍停下来，我终于知道一直以来奶奶扇扇子的动力是

什么，就是我的舒适。

我已经从老家回来了，每天呆在空调房里，吃着买的葡萄，虽然凉快却不是那个感觉，

虽然甘甜也不是那个感觉。夜里，被空调的冷风冻醒，我裹着毯子走到阳台，看着小区里昏

暗的灯光和发白的水泥地，空气中一股汽车尾气的味道，我终于明白，我缺少的那种感觉叫

幸福，我的心缺少了一个家。 奶奶，我还是要那蒲扇下的清凉，我那清凉的幸福，我相信，你也是，等下一个暑假，

再让我为你扇扇子，我们一起吃葡萄，一起品尝幸福。 我的点评： 这才是幸福

高一（10）沈静甜

其实，有了钱买一幢大房子并不叫幸福，这只是一种满足感，而真正的，心灵却是空荡

荡，无处安家。

看着大城市里高楼林立，汽笛声一刻也不得消停，汽车来来往往，站在高处远望就像无

数条龙在云游四海，心中思绪万千，是不是这样就很幸福呢？ 来到爸爸妈妈住的房子里，呵呵，这房子真是小巧得可爱。一个十几平米的房子竟囊括

了几乎所有的必备家具。一个无人高的自制小衣橱，靠着衣橱还有一张双人床，在床顶头，

立着一张沙发。单这么多东西，就可以称得上是卧室和客厅！哦，等等，直角墙边还放着一

台“袖珍电视机”，真的好小，还没我的书包大呢！隔个一米宽的道儿，就到厨房了。别看地

盘儿不大，设备齐全着呢！油、盐、白酒、陈醋、咖喱粉、番茄酱、橄榄油„„应有尽有，

说是个小批发市场也不为过。 我问爸爸：“爸爸，这么小的地方，怎么住啊？”爸爸笑了笑说：“怎么不好住啊！你看，

我们这十几平方不也有一室一厅一厨嘛！而且相隔一点都不远，多省脚力啊！” 吃完，我跟爸爸都咯咯笑了起来。 住了几天，突然发现这真的是个好地方。清晨，当我还在梦乡时，闻到了一股浓浓的豆

浆香味，还有着桂花香味的饼香，我立马就蹦起来吵着让妈妈把刚磨好的豆浆倒给我喝。喝

一口，恩，真香啊！爸爸也嗅着声迷迷糊糊起了床，喝了一口豆浆仿佛容光焕发了。“地方小

还真是好啊，屁股一转就能进厨房享受美味了！”我不禁感叹到。我们一家三口听着，个个脸

上洋溢这笑容，心里满是幸福感。整个小屋子荡漾着豆浆的醇香，桂花饼的清香，仿佛，还

有一家三口间爱的清香„„ 我又问爸爸：“爸爸，你为什么要挑个这么小的房子啊？”爸爸说：“小房子好啊！家具

都是自制的，我看要是万一有个小偷进来参观的话，他肯定会大叹一声灰溜溜地回去呢！再

说了，我们一家三口住在这儿心里不都是有着一种幸福的满足感呀！” 是呀，这才是幸福。拥出来的快乐，挤出来的幸福，这幸福让我们的心温暖地安了一个

家。

我的点评： 谁把幸福错落成诗

高一（15）施娟

酒未醉，梦尚浅，花事了。 如果说，往事能下酒，回忆便是一场宿醉。斟在琉璃盏里，浅浅的回忆，总是略带烟水

寒色。渲染着那方四角天空，渲染着那座寂寞站台，渲染着最心动的相遇和最不舍的离别„„ “你回去吧，不用你送，”身上背着大包小包的我在雨水里拼命前进，“你一个人回去我

不放心。”

握住伞的手怔了怔，又跟上我的脚步。她穿着雨衣只为给我打伞，今天返校，她固执地

要送我。 一路地挣扎终于到了站台，可站台上已没有半点立足的地方。好吧，我认命。 站在她的身边忽然有种暖暖的感觉。雨还在肆意地下着，乘着风势，斜打在她的脸上。

抚过那一条条纵横的沟壑。雨水迷糊了眼睛，她胡乱一抹，雨水从下巴流进身体，她也不擦

只是踮着脚尖望向车子的方向。 不知过了多久，人群已经由安静变得急躁。偶尔还传来一声低咒。她侧过身，换了只手

撑伞。

“累了吧。”我笑着腾出一只手接伞。她轻轻地拍掉我的手，一字一句地嘱咐。“在那儿

要吃饱穿暖，不用惦记家里，晚上睡觉要盖好被子小心着凉。这几天下雨，你那儿衣服够换

吗？鞋子够穿吗？柜子里的东西够吃吗？” 我不语，耐心地听着他的念叨。不知谁喊了一句：“哎，车来了！”大家蜂拥而上。我是

最后上的车，车门外她胡乱地抹了一把，不只是雨水还是泪水。 车子伊始，她跟着车子走，“要好好的啊”。我哽咽着，“你回去吧，我再回来看你！”她

停住了脚步。随着车速的加快，车门关上了。那个身影逐渐模糊，最后变成一个黑点，最终

消失不见。

看左边斑影摇曳，右边飞鸟停歇 看你站在最美的风景线，挥手就要离别 谁等谁在那凋零季节，谁将谁改写 原来幸福可以错落成诗，也能转眼成往事„„ 我的点评： 幸福—心灵的家园

高一3 王尹钰

人们常说：幸福就在我们身边，只是缺少发现幸福的眼睛。而我说：幸福是一座华美而

充实的房子，只要你把心住进去就能体会幸福。 高中生活的不如意，使我毅然搬了出去。心想出去以后应该会好点儿，时间不会那么紧，

至少让我松口气儿。可我的怪脾气依旧作怪，老是嫌这嫌那，搞得生活一团糟。几个月下来，

经常听身边的同学说“学校生活苦啊，早上经常停水，没有好天气，被子里像冰窖”。这些让

人心酸的话听多了，我也感觉很痛苦了。 一天午休，同桌推了推我的手，扶了扶自己的眼镜儿，嘟着嘴，拉长了脸，歪着脑袋对

我说：“x ，日子苦嘞！”我也歪着头，对她说：“我也觉得！”说完，我的心跳了一下，感觉很

奇怪。我转过来，趴在桌子上，心乱如麻。怎么回事，刚才说得不对吗？ 我静静地想，静静地回想。往事一幕幕，记得的都才眼前掠过。我想到开学初，因为时

间紧而让爸妈把我接出去，爸妈不知花了多少心思，费了多少口舌，出于爱，不惜一切代价

让我住在外面。我出去是快乐了，还挑剔这个，嫌弃那个的，让爸妈担心。想着想着，心里

不免有些内疚。

午休结束，广播里开始放音乐，我又想起课间操时放的《荷塘月色》：我像只鱼儿在你的

荷塘。鱼儿是自由的，它知道自己出了会被人吃掉以外，没有什么值得痛苦，所以它也是幸

福的。我为何不学一学这小小生物，用不同角度对待烦恼与悲伤，将痛苦转化为快 乐呢！那么，我等于给心灵找了一个温暖的栖息地，幸福便会无处不在了。 从那之后，每当同桌再次跟我抱怨学校生活的不快时，我总是回她“有什么痛苦的”，她

习惯性地来一句“你住在外面，当然体会不到了”，我就敷衍她道“都一样”。其实，我在心

里默默告诉她：真的，住在哪里都一样，重要的是给心灵一块安静的栖息地，而幸福就是这

块栖息地的主人。如果实在无法从现实中排解痛苦，那就联想吧，让浮躁的心在幸福静谧的

天空翱翔。

想要幸福很简单，请你把心灵放进来。在这之前，要洗去浮世的悲痛，避免玷污了幸福

的城堡。

我的点评： 解密幸福

高一1 庄树慧

人从出生的那一刻直到死亡，一直不停地在寻找幸福。然，面对相同的问题却有异样的

答案———

孩子吹着泡泡，看它们飞向远方，说：“幸福是飞翔！” 年青人望着大海，抚着胸膛：“幸福是去远方流浪！” 老人抚着阳光，脸上堆满笑意：“幸福就是儿孙满堂，承欢膝下！” „„

对于我来说，幸福是一个秘密，它总在那些充满心灵的地方，给人生带来惊喜，希望和

梦想。

春风挤过窄窄的弄堂，阳光洒下庭院，老人坐在门前眯着眼缝鞋，帆布鞋上有碎蓝色的

花朵，干净漂亮。她轻抚着鞋底，鞋面，鞋口，想象着孙女穿上鞋子的喜悦。这是她人生中

做出的第101双鞋子，那些鞋有的是丈夫的，女儿的，孙女的，属于自己的却很少很少。 她轻唤一声，孙女便蹦蹦跳跳地跑过来，开心地穿上那双祖母做的漂亮的鞋子。大小刚

巧，老人很认真，她量过的尺码永远刚刚好。小孙女笑了，亲吻上祖母的脸颊，老人咧开了

嘴巴，皱纹扬上嘴角，尽是藏不住的喜悦。那便是幸福！ 那个小女孩便是我，老人便是我的祖母。 春天如画，有和煦的清风，有柔色的暖阳，有幸福的温度，一切都刚刚好，好到刚巧能

遇上幸福。

墙面褪去旧时的光鲜，换上近土的灰色，墙角开始剥落碎片，时光太脆弱，转眼便轮回

一切。祖母坐在小椅子上弯下腰，面上是她那可亲的慈祥。她将头发散开垂入盆中，小心翼

翼地挽起袖子沾水洗发，姿势颇为艰难。我跑过去接过毛巾，她便心领神会，安静地保持这

个姿势。我的手抚过她的发，从发根向外尽是花白头发，柔软纤细。洗完后，我用毛巾细搓

着她的头发，老人满脸笑意，像个孩童，空气中散着一丝洗发水的馨香，暖意漫上两个人的

心头。哦！那便是幸福„„ 阳光轻洒窗台，抚过那些印着我童年和祖母幸福的帆布鞋；风儿轻吹发际，拂着祖母花

白和刻上了我的幸福的头发„„篇二：优秀记叙文题目 ·优秀记叙文：热爱生活

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[2013-07-01]·叙事作文：血色的征程

[2013-07-01]·叙事作文：那一刻，我自豪

[2013-07-01]·叙事作文：狗狗，走好

[2013-07-01]·叙事作文：视线

[2013-07-01]·叙事作文：感悟师恩如阳

[2013-07-01]·叙事作文：感悟

[2013-07-01]·叙事作文：忆——那些有你的日子

[2013-07-01]·叙事作文：无法实现的承诺

[2013-07-01]·叙事作文：那些年，错过的三叶草时光

[2013-07-01]·叙事作文：痛的洗礼

[2013-07-01]·叙事作文：车背上的孝道

[2013-07-01]·叙事作文：那一抹心痕

[2013-07-01]·叙事作文：这就是爱

[2013-07-01]·叙事作文：岁月带不走的爱

[2013-07-01]·叙事作文：无牛肉月

[2013-07-01]·叙事作文：幸福生活篇三：平凡 话题作文 平凡 话题作文

甘于平凡

平凡的沙子中蕴含着宝贵的黄金，平凡的泥土里培养出鲜活的生命。平凡的事业后矗立

着壮丽的人生。我们不必去羡慕明星的集万宠与一身；不必去渴望政治家的纵横捭阖；不必

去刻意追求荣华富贵。平凡的人生，也有一番别开生面的景象。我们要甘于平凡。 因为平凡，所以我们可以过轻松悠闲的生活。不用经历明星的绯闻与暴光；不用体会政

坛的勾心斗角；更不用论入商海的沉浮。虽然，这平凡的生活会让我们没有了展现自我魅力

的机会，没有了大权在握高高在上的感觉，没有了锦衣玉食的物质条件。但我们仍可在平凡

的生活中找出自己价值。每天在家中仍可一展歌喉，在家人面前展现亲情的魅力；在棋场上

施展你运筹帷幄、决胜千里的雄才伟略。 因为平凡，我们才可以过得无忧无虑，无牵无挂。没有了明星陨落。明日黄花的失落感。

虽无高高在上、一呼百应的气魄，但也少了后日“门前冷落车马稀”的那分悲凉，，多了一份

“采菊东篱下，悠然见南山”的闲趣。 因为平凡，我们更深切体会到了人生的真谛：平平凡凡才是真。曾经有个名人许愿说：

让我平平凡凡地过上一天。很显然 ，他不是平凡的人。因此，活在平凡的生活中的人，我们

应该珍惜这身边的光景，少了一份拼命追求荣誉、金钱、地位的妄想。平凡使我们拥有了平

凡的乐趣。但平凡决不意味着低等，也不意味着贫瘠，从“柴米油盐酱醋菜”中，得到的更

多的是生活的真谛。

当然，甘于平凡并非是让我们安于天命，自生自灭，没有了进取之心。古人语：达者，

兼济天下，穷者，独善其身。人生在世，干一番大事业、流芳百世是每个人的梦想。甘于平

凡并非是叫人抛掉理想、碌碌过一生，而是让人要尊重客观实际，学会苦中作乐。因为伟人

毕竟少数，相对而言的平凡的人就数不胜数。伟人总是在平凡的人创造了一定的社会环境中

去开创他们的事业。而平凡的人也并非就是沉默的、无声无息的。在社会上像雷峰、李素丽、

孔繁森、陈金水，他们平凡的事业后面照样矗立着壮丽的人生。 平凡不是一种消极的的宿命论，甘于平凡恰是一种正视生活、乐观、开朗的生活态度。

甘于平凡，它机会了我们：融入银河，就要与明月为伴照亮长空：没入草莽，就要与春风合

力染绿大地。平凡的生活给世界注入了温馨与和谐，给人生带来的欢乐和活力。

【点评】

本文最突出的是将“为什么要甘于平凡”分解成三个要点进行分析，而后辩证分析“甘

于平凡并非是让我们安于天命，自生自灭，没有了进取之心”。使得文章有深度，最后提出“甘

于平凡恰是一种正视生活、乐观、开朗的生活态度”。

《风，穿越平凡的伟大》 风从湖边走过，湖面荡起美丽的涟漪；风在田野飘过，染青了沉睡刚醒的禾苗；风在果

园徜徉，把花粉播在了希望的田野上。轻轻地、悄悄地，一种温柔的过往，竟使得这万物萌

发出生机勃勃的幽香。风，便是这平凡的奉献者，它成就了。这种无言的爱，像一缕轻风拂

过游子的心，于是便有了一位深受感动的诗人记下了这份情一种可以穿越平凡的伟大。 风是

母爱。游子身上衣使得慈母临行密密缝，意恐迟迟归怀，让后人继续着这份对平凡的感动。

这种感动像穿越时空的永不疲倦的风，给我们诠释着生命中最重要的一种爱，温柔而永恒，

平凡而伟大。

风是一种胸怀。我们在前人栽的树下乘凉，不要忘了给后人凿一口井，让这种温暖和清

凉像风一样长远地流下去。当树阴为别人带来了清凉时，那穿梭于树叶间的风，不是在诉说

着这样一个伟大的故事吗？有一个女孩，她曾经来过，走过那片芦苇坡„„歌中的女孩， 是个平凡的人，她为了保护一群丹顶鹤而在芦苇丛中身陷沼泽，美丽的生命芦苇般脆弱，

瘦小的身影却走在人们赞美的视线里。风儿轻轻诉说，诉说着这个平凡而伟大的生命，诉说

着一种舍生取义的坚贞。

风是一种坚守, 默默奉献一生的心血和智慧，就像每一位任劳任怨的平凡工作者。春蚕到

死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，那位停止呼吸前把乘客送到安全门口的司机正是那一股沉默的

风，平凡的风，但就是这阵风，给了社会以平安，给了人们以安宁，给了大地以希望，给了

河山以新绿。谁又能说那只是一种平凡的事罢了？ 愿为一缕风，让爱和仁慈悄无声息地降临。这，该是一种穿越平凡的伟大吧！

【感悟赏评】

作者以大自然中的风这一物象作载体，贯穿全文，记事写物，寓情于风，使文章立意鲜

明，而又富有感情；从不同的层面，不同的角度或深情款款，或细流涓涓，或激情澎湃地抒

发对平凡的伟大的赞美之情，内容丰富，而又层次井然，结构严谨。文章命题富有诗意，首

尾照应，结构严谨；语言流畅如风，极富文采；抒情自然真挚，令人回味。 《感悟平凡》

我常以为是绿叶映衬了红花，我常以为是懦夫衬照了英雄，我常以为是愚氓举出了智者，

我常以为是众生度化了佛祖，我常以为，是平凡孕育了伟大。 我，在大自然中寻觅着„„ 瞧，那是悬崖边上的一株腊梅，在这已是悬崖百丈冰的季节里犹有花枝俏。在寒冬季节

里，风吹它、雨打它，雪欺它、霜压它。但它仍然挺立着，散发着幽幽的香气。它以坚强抵

御狂风的肆虐，它以坚毅喝斥雷电远避他方„„ 你听说过生长在岩石缝里的小草的故事吗？每当想起，我都会为它顽强的生命力所折服，

为平凡的生命能拥有如此伟大的精神所震撼。 在大自然中我感悟着平凡。小草、腊梅、劲松„„终于我明白了，只要有毅力，珍视

生命，平凡中同样有伟大。 我，在人世间寻找着„„ 几千年前，姜太公与庄周一同垂钓，却有着迥然不同的目的。姜太公钓鱼，愿者上钩，

于是他辅佐文王，成了伟人。而我们的庄子呢，他只喜欢这平凡而又宁静的百姓生活，于是

他成了曳尾于涂中的小民，但也正是这种平凡使庄子拥有更加锐利的眼光和更加睿智的头脑，

才留下了《逍遥游》，让我们体味真正的自由；才留下了有蝶翩然入梦，不知蝶是我，抑或我

是蝶的神奇供我们玩味。同样的千百年后，平凡的小民庄子成了我们对自由的追求的象征，

没有人否认他的伟大。

思绪拉到现在，假如没有平凡的抗洪战士的英勇，1998年的特大洪水可能会漫延整个中

国；假如没有成千上万个像吴玲老师那样平凡的人类灵魂工程师，或许人们还会在刀耕火种

中生活；假如没有平凡的工人农民，也就没有我们社会主义的今天！ 在人世间我感悟着平凡，庄周、战士、医生„„终于我明白了，只要坚守自我，勇于牺

牲，实现了生命的价值，再卑微的生命也会焕发奇异的光彩。 我，在身边寻求着„„ 母亲是平凡的，父亲也是平凡的。但他们给我的爱却是伟大的：母爱如溪流，涓涓流入

心田；父爱如大山，为我遮风挡雨，教会我坚强。母亲，会老的；父亲，也会老的；但是他

们的爱情却不会老，他们是千百万夫妻中的一对，过着平凡的日子，没见过他们情人节给对

方一件礼物，却彼此记得对方最爱吃的菜。我想不论时光如何改变，他们会一直这样牵着手

走下去，生死契阔，与子相悦，执子之手，与子偕老„„ 终于我明白了：只要人间有亲情、有爱情，平凡的生命同样能诠释伟大的意义。 不要太

介意生命的平凡，我常以为，平凡孕育着伟大。 感悟平凡，伟大有了另一种含义。 【感悟赏评】

作者以排比的句式，生动形象而又意味深长地把一组组材料有机地组合起来，由自然

而人类，由谈古而论今，纵横千里，使文章内容丰富而无堆砌之感，抒情自然而无造作之意。 文章综合运用了比喻、拟人、排比、对比、引用等修辞手法，抒情性浓，感情真挚。

篇四：平凡中的美丽 平凡中的美丽

——感谢有你

对于每个人来说，平凡处处可见，有的人认为“平凡”这两个字很普通，没有什么意义，

于是经常忽略这两个字。

但是，在我看来，再平凡的事，再平凡的人，都是美丽的。我们不能因为一个人的长相、

衣着平凡而觉得他平凡，只要跟随心的指导，你一定会发现——平凡中也有美丽。 在正直驾校工作多年，我发现我们身边有很多默默无闻、无私奉献的教练员，他们兢兢

业业，平凡而美丽！

是你们用心服务，共同托起了正直的一片蓝天！ 在技术上，争创一流

“工欲善其事，必先利其器”。 无论是寒风凛冽，还是骄阳似火，总能看到你们苦练技

术的身影，饱经风霜的皮肤上不知被晒脱了出多少层皮，手上也磨出了厚厚的老茧，日子一

天天过去，你们的技术也日臻完善，练就了常人难以想象的本领。 在教学上，奉献青春。 在教学上，你们是学员的严师，在生活上又是学员的益友。在训练场上，你们随时观察

学员的操作情况，边走边讲，及时纠正学员的错误，要求学员反复训练，直到掌握为止。在

教学方法上，将一些难于记忆的操作技术编成“顺口溜”，帮助学员记忆，并按学员的气质类

型、性格、年龄等因素因材施教，严格按照教学大纲要求，使学员完全掌握驾驶技巧。 在自身上，严于律己。 在驾校工作，没有固定的节假日，你们总是以学员的利益为中心，牺牲自己的休息日，

坚持正常训练。你们严格要自己，一丝不苟地完成驾校分配的教学工作，从没有一句怨言，

这种积极主动的主人翁精神已经形成了一种“正直之风”。 人们常说：“人生的意义在于奉献，在工作和生活中只有不断拼搏，生活才有意义。” 你

们是平凡的教练员，却在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，用真诚谱写了一曲感人的敬业

者之歌。

你们平凡而美丽，是正直驾校的品牌和商标，因为你们，正直才如日中天，感谢有你们

一路相随！

班车队:刘春虎

电话：18669992210篇五：平凡中的不平凡作文 平凡中的不平凡作文 平凡中的不平凡作文（一） 夕阳散尽了一抹的余辉，夜幕缓缓的降临了。此刻，我在院中静静的走着，怜惜地观察

着每一从鲜花，每一片芬草；用心地谛听着鸟儿的歌唱，虫子的鸣叫。转瞬间，明月的银辉

洒满了花园，我情不自禁的陶醉于柔美的夜景之中，品味着生命的内蕴，生活的因缘。 花是大自然的组成部分，也是大自然生气的美妙展现。我这位以养花为生的园丁，最易

体悟到花草的灵性和美质。当我看到寄予希望的种子面对春寒破土而出的时候，我仿佛觉得

有一种可贵的精神出现在人们眼前；当我问到沁人心脾的鲜花溢香之际，我顿感自然的圣洁

和生命的可爱；当我望见五颜六色的花草在游人面前迎风伴着绰约芳姿的时候，我油然而生

奇异的遐想，好像感悟到花草在倾诉着生命的喜悦，在透发出青春的活力；尤其是成群结队

的蜜蜂采蜜的镜头跃入我眼帘的时候，我的思绪就会荡起难以平静的涟漪?? 花草装点着人们的生活的环境，给人们带来了无限的欢乐和美感。而我用辛勤的汗水默

默的侍弄着大自然的宠儿。我认识到了平凡生活的厚重。原来一个人能在自己的工作岗位上

为人们乃至人类做出有益的事情，尽了音符的责任，那么，即便在平凡的岗位上，从事平凡

的工作，也是无愧人生，也会在精神世界中产生令人认同的自豪感。一个人终生能在什么岗

位上做出贡献，则是很难测的未知数，但无论在哪里都要为社会努力奉献。 夜深了，鸟儿栖巢，紧锁歌喉，只有虫声唧唧。我的思绪仍在纷飞，一阵清风送来花香，

我深深地吸了口气。感到生命的充实和自豪的力量。 平凡中的不平凡作文（二） “平凡”与“不平凡”仅一字之差却有着天壤之别，让我们来道道平凡中的不平凡。 平凡中的不平凡是帮助别人的体现。生活中，有着许多平凡的职业，如：环卫工人，警

察，医生，军人?? 但在这些平凡的职业中又有着许多不平凡。骄阳似火的夏天，如果没有警

察叔叔辛勤的指挥着交通，那么恐怕交通会变得一团糟；白雪皑皑的清晨，如果没有环卫工

人不畏艰辛的扫雪，那么恐怕每个人的出行会变得十分困难；抗震救灾的第一线，如果没有

军人不知疲惫的救援，那么恐怕不知道会断送了多少无辜的生命。这些造就了他们在平凡职

业中的不平凡。 平凡中的不平凡是成功的基础。马云，一个现代人都耳熟能详的名字。阿里巴巴集团主

要创始人之一，曾任阿里巴巴首席执行官，最终？以195亿美元成为中国内地新首富。但在

他拥有如此巨大成功的背后又有着许多平凡中的不平凡。1994年底，马云首次 其实，在我们的学习生活中有着许多平凡中的不平凡，平凡更能造就不凡！ 平凡中的不平凡作文（三） 农民工，几个前几年才流行起来的词组，却是现在城市建设中不可或缺的一部分，平凡

的不能再平凡，但是有显得那么不平凡。 闷热的盛夏，太阳火辣辣的炎烤着大地，只有我家对面的一座正在建设中的楼房正在施

工中，机器的轰鸣声和大功率的空调卖力的发出“嗡嗡”的叫声，才让这闷烦的大地有了一

丝生机。 我小心翼翼的把窗帘拉开了一个小缝，吃了一惊，一群皮肤被晒得黑黝黝的农民工在那

个楼房的外围墙粉刷，爬上蹿下，他们顶着烈日，满头大汗，可谁也没有在树荫里休息的迹

象，都只顾拼着命的干活。 我鄙夷的看着他们，心想：“这些傻瓜，真是要钱不要命了。”渐渐的，屋里变得闷热，

仔细检查一番才发现我家的空调不运转了，这下可把我热坏了，才一会儿的功夫，我就被热

的头昏脑涨，眼里直冒金星，我的身体也被汗水所淹没了，没办法，只好向那群“要钱不要

命”的家伙求助了，没想到，他们二话没说，将梯子搭在我我家墙上，开始检查线路，不一

会儿，耳边响起了空调运转的“嗡嗡”声音，我终于感到了一丝凉快，我没有想到这么快就

修好了，我高兴的一边说：“谢谢”，一边给他倒开水，他露出了那排发黄的牙齿，笑着说：

“不用了，举手之劳。我再等等看看线路。”我做了一会儿作业，抬头一看，他已经回到了那

高高的铁脚架上，不知什么时候离开的，我心里一股敬佩之情油然而生。 他们每天为精心打扮这座城市日夜奔波，用自己的一身脏、一身劳累换来这个城市的干

净、美丽。他们廉价的出卖着自己的劳动力，却为他人创造了>幸福。 其实，在我们所在的城市里有很多像农民工一样平凡而又伟大的人、平凡而感人的事。

在平凡中发现故事，用细节点亮记叙文的闪光点 ——高一语文作文《幸福——心灵的家园》例文选读 勿庸置疑，我们的生活是平淡的，波澜不惊的。教室宿舍食堂三点一线，作业考试放假

一层不变，外加周末父母的“探视”， 但这并不代表没有故事。或者说，我们必须在有限的

我们所熟悉的世界里寻觅平凡中的故事，平凡中的感动，舍此，我们别无他路。但我们如果

直接把生活中的平凡搬到作文里，鸡毛蒜皮平淡泛味，写成生活琐事的实录或是流水帐，那

肯定不行。怎么办？一句话，源于生活高于生活。源于生活，就是指记叙文写作要有生活的

气息，要生活化，要有生活细节，不要让人一看就觉得假俗丑。高于生活就是要讲求一些技

巧，增强文章的故事性、启发性和感染力。比如结构上要能有一些波澜，不要平铺直叙；内

容上要注意详略，不能平均用墨。 关于选材，同学们常有这样的困惑，觉得没有什么内容可写，有巧妇难为无米之炊之感。

尤其是写记叙文，没有那么多的故事。其实，并不是每写一篇记叙文都要写新故事，很多作

文题目之间是有相通之处的，因而同一个材料既可以用在这篇文章中，也可以用于那篇文章

中，只要进行适当的变通就行了。所以，你如果能写好一个故事，基本上就可以有备无患了。

当然每次写新的题目，都要对原来用过的材料进行创造性地利用和改造，千万不能生搬硬套。

换句话说，你的肚子里一定要有一个拿得出手的“故事”，否则何谈能写好文章呢？ 感悟幸福

高一（13）赵倩蓉

“你觉得什么是幸福啊？”走在校园的路上，同桌突然问起这个奇怪的问题。 “嗯，这个嘛，?? ”我开始吱唔起来。 “你看，像我们每天这样，被一堆堆耀武扬威的作业压得喘不过气来，一场场考试也呈

排山倒海之势接踵而来，哪里有幸福嘛！都说高中是学生时代最辛苦的阶段，我看一点不假。”

同桌开始如黄河流水般滔滔不绝地怨天尤人，而我却心不在焉地将回忆悄悄拉回那一夜。 正值数九寒冬，冰冻三尺之时，一个人窝在被窝还觉得冷得瑟瑟发抖。于是二话不说，

裹起被子奔向妈妈的房间。

“咦，你怎么过来了？”妈妈将视线从电视机上切换到我抱着被子的傻样。 “你女儿我冷呐。”话音刚落便窜进妈妈捂暖的被窝里。果然还是像小时候一样，再冷的

天，妈妈的被窝也还是暖暖的呢。 “哦，哦，这孩子?? ”妈妈的眼角的鱼尾纹一齐绽开了微笑。 “对了，你那双袜子坏了个小洞，我帮你缝好了。” “妈妈，怎么还让人家穿补过的袜子。”我娇声细语，“我才不要呢，我要买新的。” “你

这孩子，一点也不知道节省，?? ” 我背对着妈妈：“妈，帮我挠挠背，我后背痒，睡不着。” “你以为自己还是三岁小孩子啊。”妈妈故作嗔怪，却还是把手伸来为我挠痒痒。 就在

妈妈的手与我的皮肤接触的那一瞬间，我吃了一惊。小时候睡觉前的习惯就是让 妈妈用那双光滑而宽大的手为我挠痒痒，而今那双手到底经历了多少风风雨雨，已变得

如此粗糙！

妈妈那粗糙却爱昵的摩擦，让我的心久久不能平静。以前我不懂什么是幸福什么是感恩，

现在我知道我的幸福里有妈妈的无私奉献，我感受到了浓浓的爱，我感受到了幸福。那一夜，

我梦见了妈妈手把手教我写着汉字，一字一句教我念“慈母手中线，游子身上衣”，还有那段

“四是四，十是十，四十和十四”的绕口令，我现在还绕不上来。 第二天，我穿上了那双用母爱缝补的袜子，突然觉得满心窝的幸福快要溢出来了。 我的

点评： 清凉的幸福

高一（1）李雪颖

回老家，是我每年暑假必做的功课，而为我摇扇则是奶奶必做的“功课”。今年也不例外。 早早的吃完晚饭，拉着一把小藤椅坐到了葡萄架下，看着那一串串丰硕的果实，思量着

吃那一串才好。不觉中，奶奶也坐到了身旁，带着那把大大的蒲扇。一阵清凉的风驱走了夏

日的炎热，我转过头嘻嘻一笑，奶奶用她那双皱皱的手为我抚开因为汗水而沾在脸上的发丝，

手上那粗糙的裂纹让我一阵揪心。 她忽然放下手中的扇子，带着我疑惑的目光，“奶奶给你挑串甜的”。吃一颗，嗯，真甜，

真爽口，看我吃得开心，奶奶坐下摇起扇子，嘴角挂着笑容，眼角也笑皱了。可她不知道，

在着夕阳的映衬下，那丝丝白发闪出的光芒刺痛了我的双眼„„ 我就是这样贪婪地享受着那股清凉，夜幕降临了，虫子们开始了演唱会，嗅着攀在架子

上的牵牛花散发出的芳香，我眯起了眼。奶奶大概以为我睡着了，便用另一只手轻轻地敲着

摇扇的手，很轻很轻，大概是怕把我惊醒吧。 记得以前对她说：“奶奶，累了就歇会。”她总会乐呵呵地说：“怎么会累，你舒服，奶奶

也高兴嘛，没有空调，可委屈你了。”我依旧眯着眼睛，却在犹豫着：我到底是该像以前那样

只顾自己享受，还是改变一下呢？ 我睁开眼睛，故意嘟着嘴，奶奶急忙凑过来：“怎么了，是不是吵醒你了，还是风不够大？”

我转向她：“奶奶，每次都是你帮我扇扇子，人家要骂我不孝顺的，我也帮你扇。”奶奶愣了

一下，笑起来：“好好好，那就扇一会，可别累着。”我接过扇子，还真只扇了一会，我就酸

到不行，可看着奶奶幸福的表情，我不忍停下来，我终于知道一直以来奶奶扇扇子的动力是

什么，就是我的舒适。

我已经从老家回来了，每天呆在空调房里，吃着买的葡萄，虽然凉快却不是那个感觉，

虽然甘甜也不是那个感觉。夜里，被空调的冷风冻醒，我裹着毯子走到阳台，看着小区里昏

暗的灯光和发白的水泥地，空气中一股汽车尾气的味道，我终于明白，我缺少的那种感觉叫

幸福，我的心缺少了一个家。 奶奶，我还是要那蒲扇下的清凉，我那清凉的幸福，我相信，你也是，等下一个暑假，

再让我为你扇扇子，我们一起吃葡萄，一起品尝幸福。 我的点评： 这才是幸福

高一（10）沈静甜

其实，有了钱买一幢大房子并不叫幸福，这只是一种满足感，而真正的，心灵却是空荡

荡，无处安家。

看着大城市里高楼林立，汽笛声一刻也不得消停，汽车来来往往，站在高处远望就像无

数条龙在云游四海，心中思绪万千，是不是这样就很幸福呢？ 来到爸爸妈妈住的房子里，呵呵，这房子真是小巧得可爱。一个十几平米的房子竟囊括

了几乎所有的必备家具。一个无人高的自制小衣橱，靠着衣橱还有一张双人床，在床顶头，

立着一张沙发。单这么多东西，就可以称得上是卧室和客厅！哦，等等，直角墙边还放着一

台“袖珍电视机”，真的好小，还没我的书包大呢！隔个一米宽的道儿，就到厨房了。别看地

盘儿不大，设备齐全着呢！油、盐、白酒、陈醋、咖喱粉、番茄酱、橄榄油„„应有尽有，

说是个小批发市场也不为过。 我问爸爸：“爸爸，这么小的地方，怎么住啊？”爸爸笑了笑说：“怎么不好住啊！你看，

我们这十几平方不也有一室一厅一厨嘛！而且相隔一点都不远，多省脚力啊！” 吃完，我跟爸爸都咯咯笑了起来。 住了几天，突然发现这真的是个好地方。清晨，当我还在梦乡时，闻到了一股浓浓的豆

浆香味，还有着桂花香味的饼香，我立马就蹦起来吵着让妈妈把刚磨好的豆浆倒给我喝。喝

一口，恩，真香啊！爸爸也嗅着声迷迷糊糊起了床，喝了一口豆浆仿佛容光焕发了。“地方小

还真是好啊，屁股一转就能进厨房享受美味了！”我不禁感叹到。我们一家三口听着，个个脸

上洋溢这笑容，心里满是幸福感。整个小屋子荡漾着豆浆的醇香，桂花饼的清香，仿佛，还

有一家三口间爱的清香„„ 我又问爸爸：“爸爸，你为什么要挑个这么小的房子啊？”爸爸说：“小房子好啊！家具

都是自制的，我看要是万一有个小偷进来参观的话，他肯定会大叹一声灰溜溜地回去呢！再

说了，我们一家三口住在这儿心里不都是有着一种幸福的满足感呀！” 是呀，这才是幸福。拥出来的快乐，挤出来的幸福，这幸福让我们的心温暖地安了一个

家。

我的点评： 谁把幸福错落成诗

高一（15）施娟

酒未醉，梦尚浅，花事了。 如果说，往事能下酒，回忆便是一场宿醉。斟在琉璃盏里，浅浅的回忆，总是略带烟水

寒色。渲染着那方四角天空，渲染着那座寂寞站台，渲染着最心动的相遇和最不舍的离别„„ “你回去吧，不用你送，”身上背着大包小包的我在雨水里拼命前进，“你一个人回去我

不放心。”

握住伞的手怔了怔，又跟上我的脚步。她穿着雨衣只为给我打伞，今天返校，她固执地

要送我。 一路地挣扎终于到了站台，可站台上已没有半点立足的地方。好吧，我认命。 站在她的身边忽然有种暖暖的感觉。雨还在肆意地下着，乘着风势，斜打在她的脸上。

抚过那一条条纵横的沟壑。雨水迷糊了眼睛，她胡乱一抹，雨水从下巴流进身体，她也不擦

只是踮着脚尖望向车子的方向。 不知过了多久，人群已经由安静变得急躁。偶尔还传来一声低咒。她侧过身，换了只手

撑伞。

“累了吧。”我笑着腾出一只手接伞。她轻轻地拍掉我的手，一字一句地嘱咐。“在那儿

要吃饱穿暖，不用惦记家里，晚上睡觉要盖好被子小心着凉。这几天下雨，你那儿衣服够换

吗？鞋子够穿吗？柜子里的东西够吃吗？” 我不语，耐心地听着他的念叨。不知谁喊了一句：“哎，车来了！”大家蜂拥而上。我是

最后上的车，车门外她胡乱地抹了一把，不只是雨水还是泪水。 车子伊始，她跟着车子走，“要好好的啊”。我哽咽着，“你回去吧，我再回来看你！”她

停住了脚步。随着车速的加快，车门关上了。那个身影逐渐模糊，最后变成一个黑点，最终

消失不见。

看左边斑影摇曳，右边飞鸟停歇 看你站在最美的风景线，挥手就要离别 谁等谁在那凋零季节，谁将谁改写 原来幸福可以错落成诗，也能转眼成往事„„ 我的点评： 幸福—心灵的家园

高一3 王尹钰

人们常说：幸福就在我们身边，只是缺少发现幸福的眼睛。而我说：幸福是一座华美而

充实的房子，只要你把心住进去就能体会幸福。 高中生活的不如意，使我毅然搬了出去。心想出去以后应该会好点儿，时间不会那么紧，

至少让我松口气儿。可我的怪脾气依旧作怪，老是嫌这嫌那，搞得生活一团糟。几个月下来，

经常听身边的同学说“学校生活苦啊，早上经常停水，没有好天气，被子里像冰窖”。这些让

人心酸的话听多了，我也感觉很痛苦了。 一天午休，同桌推了推我的手，扶了扶自己的眼镜儿，嘟着嘴，拉长了脸，歪着脑袋对

我说：“x ，日子苦嘞！”我也歪着头，对她说：“我也觉得！”说完，我的心跳了一下，感觉很

奇怪。我转过来，趴在桌子上，心乱如麻。怎么回事，刚才说得不对吗？ 我静静地想，静静地回想。往事一幕幕，记得的都才眼前掠过。我想到开学初，因为时

间紧而让爸妈把我接出去，爸妈不知花了多少心思，费了多少口舌，出于爱，不惜一切代价

让我住在外面。我出去是快乐了，还挑剔这个，嫌弃那个的，让爸妈担心。想着想着，心里

不免有些内疚。

午休结束，广播里开始放音乐，我又想起课间操时放的《荷塘月色》：我像只鱼儿在你的

荷塘。鱼儿是自由的，它知道自己出了会被人吃掉以外，没有什么值得痛苦，所以它也是幸

福的。我为何不学一学这小小生物，用不同角度对待烦恼与悲伤，将痛苦转化为快 乐呢！那么，我等于给心灵找了一个温暖的栖息地，幸福便会无处不在了。 从那之后，每当同桌再次跟我抱怨学校生活的不快时，我总是回她“有什么痛苦的”，她

习惯性地来一句“你住在外面，当然体会不到了”，我就敷衍她道“都一样”。其实，我在心

里默默告诉她：真的，住在哪里都一样，重要的是给心灵一块安静的栖息地，而幸福就是这

块栖息地的主人。如果实在无法从现实中排解痛苦，那就联想吧，让浮躁的心在幸福静谧的

天空翱翔。

想要幸福很简单，请你把心灵放进来。在这之前，要洗去浮世的悲痛，避免玷污了幸福

的城堡。

我的点评： 解密幸福

高一1 庄树慧

人从出生的那一刻直到死亡，一直不停地在寻找幸福。然，面对相同的问题却有异样的

答案———

孩子吹着泡泡，看它们飞向远方，说：“幸福是飞翔！” 年青人望着大海，抚着胸膛：“幸福是去远方流浪！” 老人抚着阳光，脸上堆满笑意：“幸福就是儿孙满堂，承欢膝下！” „„

对于我来说，幸福是一个秘密，它总在那些充满心灵的地方，给人生带来惊喜，希望和

梦想。

春风挤过窄窄的弄堂，阳光洒下庭院，老人坐在门前眯着眼缝鞋，帆布鞋上有碎蓝色的

花朵，干净漂亮。她轻抚着鞋底，鞋面，鞋口，想象着孙女穿上鞋子的喜悦。这是她人生中

做出的第101双鞋子，那些鞋有的是丈夫的，女儿的，孙女的，属于自己的却很少很少。 她轻唤一声，孙女便蹦蹦跳跳地跑过来，开心地穿上那双祖母做的漂亮的鞋子。大小刚

巧，老人很认真，她量过的尺码永远刚刚好。小孙女笑了，亲吻上祖母的脸颊，老人咧开了

嘴巴，皱纹扬上嘴角，尽是藏不住的喜悦。那便是幸福！ 那个小女孩便是我，老人便是我的祖母。 春天如画，有和煦的清风，有柔色的暖阳，有幸福的温度，一切都刚刚好，好到刚巧能

遇上幸福。

墙面褪去旧时的光鲜，换上近土的灰色，墙角开始剥落碎片，时光太脆弱，转眼便轮回

一切。祖母坐在小椅子上弯下腰，面上是她那可亲的慈祥。她将头发散开垂入盆中，小心翼

翼地挽起袖子沾水洗发，姿势颇为艰难。我跑过去接过毛巾，她便心领神会，安静地保持这

个姿势。我的手抚过她的发，从发根向外尽是花白头发，柔软纤细。洗完后，我用毛巾细搓

着她的头发，老人满脸笑意，像个孩童，空气中散着一丝洗发水的馨香，暖意漫上两个人的

心头。哦！那便是幸福„„ 阳光轻洒窗台，抚过那些印着我童年和祖母幸福的帆布鞋；风儿轻吹发际，拂着祖母花

白和刻上了我的幸福的头发„„篇二：优秀记叙文题目 ·优秀记叙文：热爱生活

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[2013-07-01]·叙事作文：幸福生活篇三：平凡 话题作文 平凡 话题作文

甘于平凡

平凡的沙子中蕴含着宝贵的黄金，平凡的泥土里培养出鲜活的生命。平凡的事业后矗立

着壮丽的人生。我们不必去羡慕明星的集万宠与一身；不必去渴望政治家的纵横捭阖；不必

去刻意追求荣华富贵。平凡的人生，也有一番别开生面的景象。我们要甘于平凡。 因为平凡，所以我们可以过轻松悠闲的生活。不用经历明星的绯闻与暴光；不用体会政

坛的勾心斗角；更不用论入商海的沉浮。虽然，这平凡的生活会让我们没有了展现自我魅力

的机会，没有了大权在握高高在上的感觉，没有了锦衣玉食的物质条件。但我们仍可在平凡

的生活中找出自己价值。每天在家中仍可一展歌喉，在家人面前展现亲情的魅力；在棋场上

施展你运筹帷幄、决胜千里的雄才伟略。 因为平凡，我们才可以过得无忧无虑，无牵无挂。没有了明星陨落。明日黄花的失落感。

虽无高高在上、一呼百应的气魄，但也少了后日“门前冷落车马稀”的那分悲凉，，多了一份

“采菊东篱下，悠然见南山”的闲趣。 因为平凡，我们更深切体会到了人生的真谛：平平凡凡才是真。曾经有个名人许愿说：

让我平平凡凡地过上一天。很显然 ，他不是平凡的人。因此，活在平凡的生活中的人，我们

应该珍惜这身边的光景，少了一份拼命追求荣誉、金钱、地位的妄想。平凡使我们拥有了平

凡的乐趣。但平凡决不意味着低等，也不意味着贫瘠，从“柴米油盐酱醋菜”中，得到的更

多的是生活的真谛。

当然，甘于平凡并非是让我们安于天命，自生自灭，没有了进取之心。古人语：达者，

兼济天下，穷者，独善其身。人生在世，干一番大事业、流芳百世是每个人的梦想。甘于平

凡并非是叫人抛掉理想、碌碌过一生，而是让人要尊重客观实际，学会苦中作乐。因为伟人

毕竟少数，相对而言的平凡的人就数不胜数。伟人总是在平凡的人创造了一定的社会环境中

去开创他们的事业。而平凡的人也并非就是沉默的、无声无息的。在社会上像雷峰、李素丽、

孔繁森、陈金水，他们平凡的事业后面照样矗立着壮丽的人生。 平凡不是一种消极的的宿命论，甘于平凡恰是一种正视生活、乐观、开朗的生活态度。

甘于平凡，它机会了我们：融入银河，就要与明月为伴照亮长空：没入草莽，就要与春风合

力染绿大地。平凡的生活给世界注入了温馨与和谐，给人生带来的欢乐和活力。

【点评】

本文最突出的是将“为什么要甘于平凡”分解成三个要点进行分析，而后辩证分析“甘

于平凡并非是让我们安于天命，自生自灭，没有了进取之心”。使得文章有深度，最后提出“甘

于平凡恰是一种正视生活、乐观、开朗的生活态度”。

《风，穿越平凡的伟大》 风从湖边走过，湖面荡起美丽的涟漪；风在田野飘过，染青了沉睡刚醒的禾苗；风在果

园徜徉，把花粉播在了希望的田野上。轻轻地、悄悄地，一种温柔的过往，竟使得这万物萌

发出生机勃勃的幽香。风，便是这平凡的奉献者，它成就了。这种无言的爱，像一缕轻风拂

过游子的心，于是便有了一位深受感动的诗人记下了这份情一种可以穿越平凡的伟大。 风是

母爱。游子身上衣使得慈母临行密密缝，意恐迟迟归怀，让后人继续着这份对平凡的感动。

这种感动像穿越时空的永不疲倦的风，给我们诠释着生命中最重要的一种爱，温柔而永恒，

平凡而伟大。

风是一种胸怀。我们在前人栽的树下乘凉，不要忘了给后人凿一口井，让这种温暖和清

凉像风一样长远地流下去。当树阴为别人带来了清凉时，那穿梭于树叶间的风，不是在诉说

着这样一个伟大的故事吗？有一个女孩，她曾经来过，走过那片芦苇坡„„歌中的女孩， 是个平凡的人，她为了保护一群丹顶鹤而在芦苇丛中身陷沼泽，美丽的生命芦苇般脆弱，

瘦小的身影却走在人们赞美的视线里。风儿轻轻诉说，诉说着这个平凡而伟大的生命，诉说

着一种舍生取义的坚贞。

风是一种坚守, 默默奉献一生的心血和智慧，就像每一位任劳任怨的平凡工作者。春蚕到

死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，那位停止呼吸前把乘客送到安全门口的司机正是那一股沉默的

风，平凡的风，但就是这阵风，给了社会以平安，给了人们以安宁，给了大地以希望，给了

河山以新绿。谁又能说那只是一种平凡的事罢了？ 愿为一缕风，让爱和仁慈悄无声息地降临。这，该是一种穿越平凡的伟大吧！

【感悟赏评】

作者以大自然中的风这一物象作载体，贯穿全文，记事写物，寓情于风，使文章立意鲜

明，而又富有感情；从不同的层面，不同的角度或深情款款，或细流涓涓，或激情澎湃地抒

发对平凡的伟大的赞美之情，内容丰富，而又层次井然，结构严谨。文章命题富有诗意，首

尾照应，结构严谨；语言流畅如风，极富文采；抒情自然真挚，令人回味。 《感悟平凡》

我常以为是绿叶映衬了红花，我常以为是懦夫衬照了英雄，我常以为是愚氓举出了智者，

我常以为是众生度化了佛祖，我常以为，是平凡孕育了伟大。 我，在大自然中寻觅着„„ 瞧，那是悬崖边上的一株腊梅，在这已是悬崖百丈冰的季节里犹有花枝俏。在寒冬季节

里，风吹它、雨打它，雪欺它、霜压它。但它仍然挺立着，散发着幽幽的香气。它以坚强抵

御狂风的肆虐，它以坚毅喝斥雷电远避他方„„ 你听说过生长在岩石缝里的小草的故事吗？每当想起，我都会为它顽强的生命力所折服，

为平凡的生命能拥有如此伟大的精神所震撼。 在大自然中我感悟着平凡。小草、腊梅、劲松„„终于我明白了，只要有毅力，珍视

生命，平凡中同样有伟大。 我，在人世间寻找着„„ 几千年前，姜太公与庄周一同垂钓，却有着迥然不同的目的。姜太公钓鱼，愿者上钩，

于是他辅佐文王，成了伟人。而我们的庄子呢，他只喜欢这平凡而又宁静的百姓生活，于是

他成了曳尾于涂中的小民，但也正是这种平凡使庄子拥有更加锐利的眼光和更加睿智的头脑，

才留下了《逍遥游》，让我们体味真正的自由；才留下了有蝶翩然入梦，不知蝶是我，抑或我

是蝶的神奇供我们玩味。同样的千百年后，平凡的小民庄子成了我们对自由的追求的象征，

没有人否认他的伟大。

思绪拉到现在，假如没有平凡的抗洪战士的英勇，1998年的特大洪水可能会漫延整个中

国；假如没有成千上万个像吴玲老师那样平凡的人类灵魂工程师，或许人们还会在刀耕火种

中生活；假如没有平凡的工人农民，也就没有我们社会主义的今天！ 在人世间我感悟着平凡，庄周、战士、医生„„终于我明白了，只要坚守自我，勇于牺

牲，实现了生命的价值，再卑微的生命也会焕发奇异的光彩。 我，在身边寻求着„„ 母亲是平凡的，父亲也是平凡的。但他们给我的爱却是伟大的：母爱如溪流，涓涓流入

心田；父爱如大山，为我遮风挡雨，教会我坚强。母亲，会老的；父亲，也会老的；但是他

们的爱情却不会老，他们是千百万夫妻中的一对，过着平凡的日子，没见过他们情人节给对

方一件礼物，却彼此记得对方最爱吃的菜。我想不论时光如何改变，他们会一直这样牵着手

走下去，生死契阔，与子相悦，执子之手，与子偕老„„ 终于我明白了：只要人间有亲情、有爱情，平凡的生命同样能诠释伟大的意义。 不要太

介意生命的平凡，我常以为，平凡孕育着伟大。 感悟平凡，伟大有了另一种含义。 【感悟赏评】

作者以排比的句式，生动形象而又意味深长地把一组组材料有机地组合起来，由自然

而人类，由谈古而论今，纵横千里，使文章内容丰富而无堆砌之感，抒情自然而无造作之意。 文章综合运用了比喻、拟人、排比、对比、引用等修辞手法，抒情性浓，感情真挚。

篇四：平凡中的美丽 平凡中的美丽

——感谢有你

对于每个人来说，平凡处处可见，有的人认为“平凡”这两个字很普通，没有什么意义，

于是经常忽略这两个字。

但是，在我看来，再平凡的事，再平凡的人，都是美丽的。我们不能因为一个人的长相、

衣着平凡而觉得他平凡，只要跟随心的指导，你一定会发现——平凡中也有美丽。 在正直驾校工作多年，我发现我们身边有很多默默无闻、无私奉献的教练员，他们兢兢

业业，平凡而美丽！

是你们用心服务，共同托起了正直的一片蓝天！ 在技术上，争创一流

“工欲善其事，必先利其器”。 无论是寒风凛冽，还是骄阳似火，总能看到你们苦练技

术的身影，饱经风霜的皮肤上不知被晒脱了出多少层皮，手上也磨出了厚厚的老茧，日子一

天天过去，你们的技术也日臻完善，练就了常人难以想象的本领。 在教学上，奉献青春。 在教学上，你们是学员的严师，在生活上又是学员的益友。在训练场上，你们随时观察

学员的操作情况，边走边讲，及时纠正学员的错误，要求学员反复训练，直到掌握为止。在

教学方法上，将一些难于记忆的操作技术编成“顺口溜”，帮助学员记忆，并按学员的气质类

型、性格、年龄等因素因材施教，严格按照教学大纲要求，使学员完全掌握驾驶技巧。 在自身上，严于律己。 在驾校工作，没有固定的节假日，你们总是以学员的利益为中心，牺牲自己的休息日，

坚持正常训练。你们严格要自己，一丝不苟地完成驾校分配的教学工作，从没有一句怨言，

这种积极主动的主人翁精神已经形成了一种“正直之风”。 人们常说：“人生的意义在于奉献，在工作和生活中只有不断拼搏，生活才有意义。” 你

们是平凡的教练员，却在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，用真诚谱写了一曲感人的敬业

者之歌。

你们平凡而美丽，是正直驾校的品牌和商标，因为你们，正直才如日中天，感谢有你们

一路相随！

班车队:刘春虎

电话：18669992210篇五：平凡中的不平凡作文 平凡中的不平凡作文 平凡中的不平凡作文（一） 夕阳散尽了一抹的余辉，夜幕缓缓的降临了。此刻，我在院中静静的走着，怜惜地观察

着每一从鲜花，每一片芬草；用心地谛听着鸟儿的歌唱，虫子的鸣叫。转瞬间，明月的银辉

洒满了花园，我情不自禁的陶醉于柔美的夜景之中，品味着生命的内蕴，生活的因缘。 花是大自然的组成部分，也是大自然生气的美妙展现。我这位以养花为生的园丁，最易

体悟到花草的灵性和美质。当我看到寄予希望的种子面对春寒破土而出的时候，我仿佛觉得

有一种可贵的精神出现在人们眼前；当我问到沁人心脾的鲜花溢香之际，我顿感自然的圣洁

和生命的可爱；当我望见五颜六色的花草在游人面前迎风伴着绰约芳姿的时候，我油然而生

奇异的遐想，好像感悟到花草在倾诉着生命的喜悦，在透发出青春的活力；尤其是成群结队

的蜜蜂采蜜的镜头跃入我眼帘的时候，我的思绪就会荡起难以平静的涟漪?? 花草装点着人们的生活的环境，给人们带来了无限的欢乐和美感。而我用辛勤的汗水默

默的侍弄着大自然的宠儿。我认识到了平凡生活的厚重。原来一个人能在自己的工作岗位上

为人们乃至人类做出有益的事情，尽了音符的责任，那么，即便在平凡的岗位上，从事平凡

的工作，也是无愧人生，也会在精神世界中产生令人认同的自豪感。一个人终生能在什么岗

位上做出贡献，则是很难测的未知数，但无论在哪里都要为社会努力奉献。 夜深了，鸟儿栖巢，紧锁歌喉，只有虫声唧唧。我的思绪仍在纷飞，一阵清风送来花香，

我深深地吸了口气。感到生命的充实和自豪的力量。 平凡中的不平凡作文（二） “平凡”与“不平凡”仅一字之差却有着天壤之别，让我们来道道平凡中的不平凡。 平凡中的不平凡是帮助别人的体现。生活中，有着许多平凡的职业，如：环卫工人，警

察，医生，军人?? 但在这些平凡的职业中又有着许多不平凡。骄阳似火的夏天，如果没有警

察叔叔辛勤的指挥着交通，那么恐怕交通会变得一团糟；白雪皑皑的清晨，如果没有环卫工

人不畏艰辛的扫雪，那么恐怕每个人的出行会变得十分困难；抗震救灾的第一线，如果没有

军人不知疲惫的救援，那么恐怕不知道会断送了多少无辜的生命。这些造就了他们在平凡职

业中的不平凡。 平凡中的不平凡是成功的基础。马云，一个现代人都耳熟能详的名字。阿里巴巴集团主

要创始人之一，曾任阿里巴巴首席执行官，最终？以195亿美元成为中国内地新首富。但在

他拥有如此巨大成功的背后又有着许多平凡中的不平凡。1994年底，马云首次 其实，在我们的学习生活中有着许多平凡中的不平凡，平凡更能造就不凡！ 平凡中的不平凡作文（三） 农民工，几个前几年才流行起来的词组，却是现在城市建设中不可或缺的一部分，平凡

的不能再平凡，但是有显得那么不平凡。 闷热的盛夏，太阳火辣辣的炎烤着大地，只有我家对面的一座正在建设中的楼房正在施

工中，机器的轰鸣声和大功率的空调卖力的发出“嗡嗡”的叫声，才让这闷烦的大地有了一

丝生机。 我小心翼翼的把窗帘拉开了一个小缝，吃了一惊，一群皮肤被晒得黑黝黝的农民工在那

个楼房的外围墙粉刷，爬上蹿下，他们顶着烈日，满头大汗，可谁也没有在树荫里休息的迹

象，都只顾拼着命的干活。 我鄙夷的看着他们，心想：“这些傻瓜，真是要钱不要命了。”渐渐的，屋里变得闷热，

仔细检查一番才发现我家的空调不运转了，这下可把我热坏了，才一会儿的功夫，我就被热

的头昏脑涨，眼里直冒金星，我的身体也被汗水所淹没了，没办法，只好向那群“要钱不要

命”的家伙求助了，没想到，他们二话没说，将梯子搭在我我家墙上，开始检查线路，不一

会儿，耳边响起了空调运转的“嗡嗡”声音，我终于感到了一丝凉快，我没有想到这么快就

修好了，我高兴的一边说：“谢谢”，一边给他倒开水，他露出了那排发黄的牙齿，笑着说：

“不用了，举手之劳。我再等等看看线路。”我做了一会儿作业，抬头一看，他已经回到了那

高高的铁脚架上，不知什么时候离开的，我心里一股敬佩之情油然而生。 他们每天为精心打扮这座城市日夜奔波，用自己的一身脏、一身劳累换来这个城市的干

净、美丽。他们廉价的出卖着自己的劳动力，却为他人创造了>幸福。 其实，在我们所在的城市里有很多像农民工一样平凡而又伟大的人、平凡而感人的事。

叙事作文教案

写叙事作文, 同学们普遍感到有三个问题不好解决:]

一是事从何而来,

二是怎样选事,

三是怎样叙事。

生活是创作的源泉, 同学们写作文, 虽然不同于艺术家的创作, 但是作文中的“事”和艺术家的创作素材一样, 都是来源于生活。

记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。

写谁(作文对象) ：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的) ：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写

叙事作文教案

写叙事作文, 同学们普遍感到有三个问题不好解决:]

一是事从何而来,

二是怎样选事,

三是怎样叙事。

生活是创作的源泉, 同学们写作文, 虽然不同于艺术家的创作, 但是作文中的“事”和艺术家的创作素材一样, 都是来源于生活。

记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。

写谁(作文对象) ：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的) ：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写

[桌上拔河 叙事作文300字]

今天，我们培训班玩了一个游戏叫做：桌上拔河，桌上拔河 叙事作文300字。游戏规则是：在桌面上画一条线，每个人用中指和食指夹住尺子，然后使劲拉，谁把尺子拉过去，谁就赢了，每一大组派一个人。

老师先问我们组选谁，当老师说到马翌天的时候，我们先不举手，然后我举起手来，其他人都举起起手来，所以我们组选马翌天，第二大组选高兴欣，第三大组选蔡可佳，小学生作文《桌上拔河 叙事作文300字》。

这次我们我们玩得非常开心。

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[桌上拔河 叙事作文300字]

今天，我们培训班玩了一个游戏叫做：桌上拔河，桌上拔河 叙事作文300字。游戏规则是：在桌面上画一条线，每个人用中指和食指夹住尺子，然后使劲拉，谁把尺子拉过去，谁就赢了，每一大组派一个人。

老师先问我们组选谁，当老师说到马翌天的时候，我们先不举手，然后我举起手来，其他人都举起起手来，所以我们组选马翌天，第二大组选高兴欣，第三大组选蔡可佳，小学生作文《桌上拔河 叙事作文300字》。

这次我们我们玩得非常开心。

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七篇高分记叙文告诉你： 小故事往往胜过大道理 今年高考作文，江苏三分之二的考生都写了议论文，但最拔尖的几十篇优秀作文中，却

大多数是记叙文。少数人的选择赢得了阅卷老师的一致肯定。江苏省高考作文阅卷专家组表

示，要通过《现代快报》，向江苏高中师生传递一种信息，一种期待，一种恳请：高中作文教

学，多关心一下记叙文吧！在这里，刊登的是江苏今年高考7篇优秀的记叙文，相信读者都

能在这些平实、生动的文字中找到共鸣。 阅卷人语

记叙：着眼于小人物、小经验、小升华、小智慧 在信息技术高度发展、人们愈加席不暇暖的今天，让高考学子对“智慧”进行思考，有

一定的现实针对性和丰富的启示意义。 “智慧”的特质是：善、活、妙。“善”是智慧的出发点，不善的经验、能力、境界只能

产生“奸诈”和“狡猾”。“妙”，是智慧的归宿点，它令人惊叹：多么巧妙，多么美妙，多么

圆满，多么通达！“活”，是这两点的连结和必由之径，没有“活水”的淘洗和推进，经验、

能力、境界永远不能更生，只能老去；这种“活”，表现为一种灵气，一种悟性，一种敏锐，

一种创新。

此次作文考试，不要求考生对上述种种全面把握，能从其中一点突破即可。不论是议论

性文体，还是记叙性文体，都期望考生写“活”，充分展示自己的智慧。 本阅卷专家组，通过今日《现代快报》，向江苏高中师生传递一种信息，一种期待，一种

恳请：高中作文教学，多关心一下记叙文吧！ 以往许多年，江苏省乃至全中国的高中学子，多在语文老师的引导下集体扑向“议论文”

写作，据说是因为议论文好教好学，有“模板”好套，有格式可循，而且高考时可拿“保险

分”。错了！这种僵死的议论文程式，只能使临场作文更加“大路货”，数十万人集体撞车，

考卷上尽是“公理”“常理”“大道理”，既不“分解”，又不“剖析”，以“叙”代“议”，不

究“为什么”，全无“议论”的味道！如今是“电脑阅卷”，一篇高考作文由数位老师“背靠

背”审阅，还有组长复查，还有专家组抽查，在江苏还有一支“火眼金睛”的“作文阅卷别 动队”，将已经阅毕的许多试卷再审查，优劣自现，谁能蒙混过关，获取“保险分”? 美学大师朱光潜先生回忆道：“我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴

都费在这种议论文上面?? 我自知得不偿失。” 为什么？

因为中学生年纪尚小，未出茅庐，对复杂的人情事理缺乏分解和剖视的能力，逻辑思维

相当薄弱，故多数人不擅“议论”。哲学家说得好：人的认识总是从“感动”到“理性”。 然而，中学生有自己的“先天”优势，那就是感性丰富、形象思维活跃。他们有“无忌”

的童心，热情扫描现实世界的清澈的少年眸子，许多被成年人看惯了、看麻木了的东西在他

们的眼里却熠熠生辉、大有意趣。“城南旧事”，若不借助那位小姑娘好奇的目光来浸润，恐

怕就味同嚼蜡了！此言，已见诸往年媒体，今年再次强调。 说回来，且看今年江苏省叙写“智慧”的临场作文。 严格地说，让十八岁左右的高三学子写关于“智慧”的记叙文，是不可能笔墨投向为多

娇江山竞折腰的“风流人物”的。他们处于寻常巷陌，无法接触到那些具有“济苍生、安社

稷”大智慧的英雄人物。不了解人物的细节，焉能胡编？除非写“故事新编”，如当年那篇极

具轰动效应的《赤兔之死》。毋庸我们提倡，今年的临场记叙文自然而然地、不约而同地投向

了“凡人小事”。那些“更行更远还生”的原上小草、野草。 我们阅卷人承认并欢迎考生们写这种来自日常生活的“小智慧”。小智慧是十分可爱、最

可珍惜的，是它们默默无声地成就了可以扭转乾坤的“大智慧”。 凡是写得好的记叙文，均在生动描述“小经验”“小能力”“小境界”的基础上，揭示“小

升华”、迸发“小灵感”，展示“小美妙”。今年作文命题，在这里留下了思考和挥发的空间。 这则“阅卷人语”，写得比较具体比较长，以表示本专家组对这一“作文问题”的高度重

视。 （江苏省高考作文阅卷专家组） 王大爷的早餐店

我住在一个有些年头的小区里。住在老小区的好处就是——你知道小区里哪个店铺里的

东西好。

我知道王大爷卖的早饭最好吃！ 王大爷的小店里总是挤了很多人。远远的只能看到雾气把小屋子填得满满的，溢到外面

来。也分不清朦胧中哪些是人，哪些是桌。 “王大爷！老样子来一份儿！” 进门的人大多要喊这么一句，就像打招呼一样点一份早饭，然后就坐下来跟经常碰面的

“早饭友”开心地交谈。等到王大爷把东西稳稳地放在他面前，他就开始边吹边吃，满脸幸

福的样子。不消几分钟，他就要向在座的告别“你们慢吃”，再给王大爷来个预订：“我明儿

还来啊，您忙！”然后快步走了——去上班。 王大爷性格特别好，讲话和气还很爱聊天。笑眯眯的，我甚至觉得他的皱纹都特别可爱！

他的店面小，装修也比不上别处的快餐店，桌椅因长年的油灰显得发黑，墙也因水汽好些地

方脱了墙皮。但是不知道为什么大家都爱在这吃粥吃茶叶蛋。好像有了王大爷在，早饭就该

好吃，卫生就能保证似的。事实也的确如此！ 吃客们有周末不肯做饭的，也跑来吃早饭。这时就少不了王大爷爽朗的笑声了。 “王大爷，店面不租大点我们要站外面吃饭啦！” “哈哈，我给你们搬个小凳坐外边吃！哈哈?? 钱全给你们做粥吃了，哪有闲钱啊？” 对，王大爷的粥里头有肉，价格还不贵哩！难怪，难怪！ “那你提个五毛一块的价，我们还能不来啊？” “不行不行，都是好多年在这吃的老邻居了！我老王别的不敢说，良心还是有的啊。多

亏你们养着我哩！哈哈，我老头子亏得有你们陪着解解闷呢。” “那大妈呢？”我这个心直口快的傻孩子没忍住就问了出来。我发现周围似乎过分的安

静。我也看到王大爷似乎笑容僵了下来。 “你大妈啊，陪着我呢！可不就是她派你们来陪陪我嘛。我这就够啦！有吃有喝，有人

说话，干啥不满足？想这想那，争来争去的人还没我快活哩。小妮子 你知道不，人要会知足！你往后长大了还像他们来我这小店陪大爷讲话，我也知足啊，

哈哈，你说我这傻不傻？” 我听了，眼睛忍不住眨巴了两下，多亏店里雾气重！“这粥真烫！”我大声地说，“我以后

得等粥冷点再喝！”

周围的人都笑了，王大爷也笑了，这种没有任何做作的笑真好听。 王大爷，你一点也不傻，你就是心里敞亮才过得好啊！我不管长多大，都会时常来看你

的，陪你说说话，就像这些陪你的人一样！我心里想。 周末的早上总是让人放松的，阵阵谈笑声从街角这家小小的早餐店里传出??

[点评]本文写小区里一位卖早餐的老人。老人多年来支撑一间简陋的早餐铺子，全心全

意地为邻居们服务（善）。文章写到后来忽然点出这位老汉早已失去老伴，贫寒而又孤寂。他

没有消沉，而是用精心制作早餐来“团结”邻居们的欢声笑语和质朴真情，他活得有滋有味

了。这种“圆通”和“豁达”，乃是“活”用小经验、小能力而展示出来的小智慧，富于启示，

全文也就静悄悄地与“智慧”水乳交融了。 左手粪叉，右手笔杆

爷爷的手，拿得起粪叉，舞得了笔杆。

爷爷是一个农人，他常常“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却从没有过“草盛豆苗稀”。因

为他精通耕种之道，不滑不懒；最重要的是，他施用农家肥。每天晨曦初露，爷爷便背一竹

篓，操一粪叉，游走于村头巷尾，捡拾牲畜秽物。及至天一放亮，村郊不上不下地被飘来的

炊烟裹住，爷爷就回家。奶奶摆好了早饭，小米粥、馒头、青椒、拍黄瓜！呼噜呼噜喝完汤，

顺便踢走死缠脚下的巴儿狗?? 偶尔奶奶也夸一夸爷爷捡来的大粪：“这肥好，臭！”老头老太

太对视一眼，笑了。

爷爷曾是个大学生，当官的，有过出息。太爷爷共有六子，本来都该安安分分做个小农

民，但爷爷不。他天分异常好，私学，中学，及至大学，都是一路直 上。后来当了小官，虽不大，但在镇上也算是有头有脸了，在村里更是红极一时。眼看

升官在望，爷爷却收拾行囊，携家带口，回了村里。村里人都表示理解：“对喽，农民好嘛，

看看庄稼看看草，啥都不愁。” 村里人称赞爷爷的农活，还敬佩爷爷的书法。逢年过节，红白大事儿，都找爷爷来写字

儿。不必狼毫，不必端砚，更不必宣纸——乡下人也不懂欣赏这个，但他们都知道爷爷见多

识广，高文凭，有技艺。对于求字之人，爷爷总是来者不拒，放下粪叉，洗手执笔，挥洒而

下。当淳朴的邻人拿到字后，喜悦之情全溢于脸上，总想夸一夸这字儿——就像汪曾祺笔下

的乡亲们一样：“这字儿好，真黑！” 我是爷爷的长孙，却去之远矣！常问爷爷：“您咋就愿意做个农民呢？”他总会拿他喜欢

的文人汪曾祺做例子：“你看啊，老汪这人写文章写得好。俗而不厌，多而不滥。为啥？他虽

是文人，却也近于农人。勤恳、淳朴、达观。”我点头：“是啦，他也掏过粪，而您是叉粪。

又都是执笔之人，又都上过大学。您和汪先生差不多嘛！”爷爷很得意我的说法，却仍摆手不

赞同：“有一点不一样，他种地不如我。”奶奶看我们爷孙俩笑闹，总是很无奈，叹道：“这老

头子。”

我不知道我何时会有这种高度，更不知道爷爷眼里的世界是怎样，但我深知，爷爷表现

的那些，才是人们应该追求的粪叉和笔杆共存的境界。 平淡而知足，是爷爷的智慧。

[点评]本文有着淡淡的传奇色彩，爷爷的“夫子气”和“农人味儿”天然融合，妙趣横

生。有些笔墨十分精彩，如奶奶夸爷爷捡来的大粪：“这肥好，臭！”又如邻里夸爷爷的墨宝：

“这字儿好，真黑！” 智慧就藏在房间里

妈妈对爸爸的评价：平时挺精明，一到钱上就犯浑，只知道乱花钱，败家。 可不是？打

我记事起，买房子、搬家、卖房子就成了常态，少说也换了四五个地段。若家底殷实犹可说，

可咱家却刚达小康。几番折腾下来，已经举了不少外债。篇二：优秀记叙文题目 ·优秀记叙文：热爱生活

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1、早 湖南考生

看到? 早? 字，我想到了您——老师。高三这一年您接手我们这个全校? 臭名昭著? 的班级：

成绩倒数第一，纪律倒数第—。几乎所有的老师提到我们班时，都会摇摇头说：? 太差劲了。?

几乎所有老师到我们班上课都头疼。这时，您来了。 您上任之后，短短的三个月的时间里，同学们的巨大变化让全年级师生为之? 震惊? ，我

记得年级组长和我们说的话：? 这回，你们可真是脱胎换骨啊!? 大家都知道这些改变全是因为

有了您。只有我们知道，您对我们的影响有多么深远。作为班长，一直以来，我总是第一个

到教室，可是，您来了以后，每当我在晨曦微启的时候爬上教学楼的五楼，总能看到一个身

影已经伫立在教室外面的走廊栏杆前，凭晨光中的剪影我也知道是您。听到脚步声，您回过

头来，会立即绽放笑容，说：? 早!? 我回答一声? 老师早!? 便开门进教室。然后，同学们陆陆

续续走进教室。读书声沸腾起来„„ 还记得第一次上自习的情形。您在走廊上等我们，结果有近十个同学迟到。看到您，迟

到同学都很羞愧，您只说了一句话。您说：? 早起的鸟儿有虫吃。? 或许别人会觉得难以臵信，

但我们的确从此开始了? 早? 起。从那以后，我们班几乎没有人再迟到，我们都希望能第一个

看到您立在晨曦前的剪影——您总是比我们更早到达。 高一高二没有? 早? 做准备，进入

高三后，很多同学对高考信心不足。有些同学甚至已经做好了复读一年的准备。您看在眼里，

急在心里。于是召开了一次座谈会，您郑重地对同学们说：? 不要想着今年考不好，明年再来。

同学们，时不我待啊！张爱玲女士曾经说：‘出名要趁早呀，来得太晚的话，快乐也不那么痛

快。’如果恕在有限的人生有所作为，一定要趁早。? 从那之后，同学们又找回了自信。咱们

班考试成绩次比—次好! 我们也能从您的脸上看到欣慰的笑容。感谢您的鼓励，同学们学习劲

头十足。很多老师说我们班是个奇迹，如果这世上有奇迹—说，那也是因为有您。老师，有

您每天早晨的坚守，有您植入同学们骨子里的? 早? 的理念，很多同学可以早早实现自己的理

想。

老师是您把? 早? 字深深地注入同学们的心灵，并将影响到我们的一生，我们怎么能不深

深地感谢您呢? 专? 家? 点? 评 文章构思精巧，用一个? 早? 字巧妙地把文章贯穿起来，紧紧围绕中心来选材。文章感情

真挚，虽然没有豪言壮语，对老师的尊敬、感激之情已溢于言表。文章做到了叙事、抒情的

有机结合，情也因此更真实、感人。

2、难 题 重庆考生

?我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛，望苍天，四方云动，剑在手，问天下谁是英雄??

寒风肆虐，高唱英雄的赞歌„„ 风呼啸着扯乱他额前的发丝，一丝丝寒意浸入他的身体，他的内心充满了矛盾和痛苦。

此时此刻，摆在他面前的，是—道难题，一道关系着生与死的难题„„ 想当年，他? 所当者破，所击者服，未尝败北? ，他是所向披靡、叱咤风云的盖世英雄。

而此刻，他像丧家犬一样被汉军围追堵截，他是无力回天、穷途末路的落魄英雄。 面对乌江亭长，他犹豫着，这道题太难做出选择。答应，就可以逃走，就有东山再起的

机会，? 留得青山在，不愁没柴烧? ；拒绝，就只有死路一条。 渡过窄窄的乌江，就能够从头再来? 不! 从头再来只是完美的想法。他知道，江东父老对

他寄予厚望并且大力支持，可是他率领着江东弟子闯荡江山，如今无一人归还，他何颜去面

对江东父老? 那一张张充满失望甚至是绝望的脸，如同一把把锋利的刀刺向他骄傲的心，他要

如何忍受? 心爱的虞姬临死前哀怨的双眸，他又怎么会忘记? 这一次的失败给他的打击，他要

如何来抚平? 这样的难题，他究竟该如何作答? 汉军的追杀声又在四周响起。他抬起头，露出了一张坚毅冷峻的脸。 在太多的不确定面前，他选择了一个确定。错了，真的错了，一次的错误抹去了曾经所

有的辉煌，他已经无力挽回。他不能羞辱地活着，不能惭愧地活着，他不能容忍自己这一次

的错误，他只能以死来赎回自己的过错。

死便死，他从来不曾苟且偷生。面对乌江，他只能选择死亡。除此之外，他别无选择。 他微微笑了一下，谢绝了乌江亭长的好意。转身，听着汉军正叫喊着朝这边而来，他重

整铠甲，握紧长矛，投入了战斗„„虽然身负重伤，他坚持不肯倒下，他要以一种胜利者的

姿态站立在人世间。周围一片寂静，汉军—片欢呼，他死了，难题终于解决了。 他英雄地起事，英雄地失败! 在难题面前，他选择了做—名顶天立地的英雄! ?生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。? 我想，这便是对他最高的褒扬，

他生前干出了—番惊天动地的大事，死也死得惊天动地。他有霸气，更有傲骨，真可谓是人

中之豪杰，鬼中之英雄! 他的死，重于泰山。 专? 家? 点? 评

本文生动地再现了项羽乌江自刎前的情景，为读者塑造了一个末路英雄的形象。在? 生与

死? 这道难题面前，他慷慨从容，大义凛然，不苟且偷生。他虽然失败了，却让人肃然起敬。

文章描写细腻，语言极富感染力，结构完整，是一篇不可多得的考场佳作。

3、粉红色的桥 ?你说说你，一天到晚就知道看这种课外书，这对你的学习有帮助吗？妈妈一把抢过我手

里的书指着我的鼻子吼道。

?凭什么一点自由都不给我！？我学习累了，看会儿书还犯法啦？我不服气地说。 ?好啊，做错事还顶嘴？你不服我管就别在这个家呆着，走！你走！妈妈气极败坏地说。 ?好，走就走！怕你啊！？我和你真是没共同语言！我走了再也不回来了！我抓起书包奔

出家门，留在妈妈一个人愣在那里。 坐在教室里，我的心平静了许多。气消了之后想起我最后说的那句话不禁有点后悔，不

回家？那放学后我要去哪里呢？回家吧，妈一定会说我，不，不能回去！与往常不同，今天

的我却希望时间过得慢一些，不要放学。 可是还是放学了，我走出校门，心里一直徘徊

不定，算了，还是回家吧，不回家又能去哪里呢？我叹了口气，慢慢地往家挪。到了家门口，

我推了推门，没锁，我把头探了进去，院子里没人，我蹑手蹑脚地走到客厅里，妈妈正坐在

沙发上看电视，我想喊一声妈妈，可话到嘴边又咽了回去。我轻轻地打开我的卧室门进去，

关上门，重重地舒一口气。 咦，那是什么书桌上躺着一个小小的粉红色信封。我轻轻地打开它，里面有一封信，信

是妈妈写给我的。

内容是：

我的乖女儿，你已经长大了。妈妈爱你，可妈妈发现我的爱却成了你的负担，成为你厌

恶妈妈的障障了，妈妈知道错了，你能原谅妈妈吗？就让信做为我们沟通的桥梁吧，把你的

烦恼和心事告诉妈妈，好吗？ ——永远爱你的妈妈

信虽短，可看完以后我已泪水模糊了双眼，我有一个这么善解人意的妈妈，我为什么还

惹他生气呢，我提起笔，把我的歉意写了下来，并希望而希望妈妈能原谅我。向她诉说了我

学习上的压力。朋友之间的不愉快和压抑在我心中的烦恼。说出来后，我觉得轻松了很多。 第二天，妈妈给我回信了。给我提了许多解决问题的建议，并用母亲那温暖的话语来安

慰我，鼓励我。小小的粉红色信封成了我和妈妈心灵沟通的桥梁。 人常说三岁一个代沟。虽有些夸张，但正说明了现代年轻人的特点。可怜善良的天下父

母，和追寻自尊自强的年轻人，，推倒你们心灵周围的墙吧，它会变成通向和谐幸福的桥

4、 追寻和谐之美 天空的美，是穿一身蓝；森林的美，是披一身绿；太阳的美，是热情奔放；月亮的美，

是皎洁柔和„„和谐之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙间最伟大的美丽；她是宇宙间

所有生灵永远的追寻。

和谐之美给生命带来激情，给生活带来温馨，期盼和谐的人们，让我们一起追寻和谐美

的足迹——

和谐之美在宽容中。有宽容才会有和谐。宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片

净土上让根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她浇熄怒火，化解仇恨；她

感化邪恶，播种善良。她无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量，解千愁为云烟；她可

与快乐相伴，毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地。她可让人间充满真情，让人们享受阳光

般的温暖，雨露般滋润。宽容是和谐的摇篮。 和谐之美在诚信中。诚信，人性的底色，她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育

着和谐之美。诚信好比一枝玫瑰，在和谐之春的花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心

潮。百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚。有了诚信，和谐之美足以体现！愿你拥有诚信

之花，送给身边的每一个人，让人间多一缕和谐的馨香，多一曲和谐的旋律，多一首和谐诗

篇。

和谐之美在友善中。友善之与和谐，如春花之与阳光，如春草之与雨露，拥有友善之心，

你的身边才会绽放和谐的鲜花。携一颗友善之心，面对鸟语花香的自然。对每一朵花友善，

你会拥有一个花香四溢的春天；对每一只鸟友善，你会拥有一个燕歌莺啼的清晨。只要你对

每棵树、每一滴水，每株草友善，你就会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界；只要你

对每一个人友善，你就会朋友如柔云，新亲如细雨，让你拥有快乐的天堂；只要你对一切真

心善待，世上的一切将会更加美丽和谐。 和谐之美在淡泊中。淡泊以明志，宁静以致远。淡泊就是? 宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，任天上云卷云舒? 。有淡泊情怀之人，方能享受和谐之美，和谐之美绝不容忍名利

所缚。苍鹰搏击长空，不是为了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的蓝天；风帆乘风破浪，

不是为了夸耀自己的樯桅，因此享有浩潮壮阔的大海。其实，你也一样，只要你拥有淡泊的

情怀，就会找到属于自己的和谐乐园。 追寻和谐之美的人们，只要你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴着

淡泊的情怀，充满和谐之美的人间天堂就会向你敞开大门。 点评：开头以精彩的比喻渲染和谐的美妙，逼出? 让我们一起追寻和谐美的足迹——? ，

引领主体部分的四个段落。主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素，

结尾不但总结了主体部分的内容，而且与开头相呼应，确实做到了? 结构严谨? 5、2001年高考优秀作文：诚信漂流记 话说诚信被那个? 聪明? 的年轻人投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛

上。? 诚信? 就躺在沙滩上休息，心里计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。 突然，? 诚信? 听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来，向着音乐传来

的方向望去：他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着? 快乐? 二字，原来是

快乐的小船。? 诚信? 忙喊道：? 快乐快乐，我是诚信，你拉我回岸可以吗？?? 快乐? 一听，笑

着对? 诚信? 说：? 不行不行，我一有了诚信就不快乐了，你看这社会上有多少人因为说实话而

不快乐，对不起，我无能为力。? 说罢，? 快乐? 走了。 过了一会儿，? 地位? 又来了，诚信忙喊到：? 地位地位，我是诚信，我想搭你的船回家可

以吗？?? 地位? 忙把船划远了，回头对? 诚信? 说：? 不行不行，诚信可不能搭我的船，我的地

位来之不易啊！有了你这个诚信我岂不倒霉，并且连地位也难以保住啊！? 诚信很失望地看着?

地位? 的背影，眼里充满了不解和疑惑，他又接着等。 随着一片有节奏的却不和谐的声音传来，? 竞争? 们乘着小船来了，? 诚信? 喊道：? 竞争，

竞争，我能不能搭你的小船一程？? 竞争们问道：? 你是谁，你能给我们多少好处？?? 诚信?

不想说，怕说了又没人理，但? 诚信? 毕竟是诚信，他说：? 我是诚信„„?? 你是诚信啊，你这

不成心给我们添麻烦吗？如今竞争这么激烈，我们‘不正当竞争’怎么敢要你诚信？? 言罢，

扬长而去。

正当诚信感到近乎绝望的时候，一个慈祥的声音从远处传来：? 孩子，上船吧！? 一个白

发苍苍的老者在船上掌着舵道：? 我是时间老人。?? 那您为什么要救我呢？? 老人微笑着说：?

只有时间才知道诚信有多么重要！? 在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的? 快乐? 、?

地位? 、? 竞争? 意味深长地说道：? 没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。?

6、与你为邻 城市里，有匆匆忙忙的脚步声，有一闪而过的脸庞，也有忧愁抑郁的目光。生活中的快

节奏在机器的喧嚣中沉积，人的精神也在疾驰而过的汽车中变得空虚。但倘若能够在纷繁中

建造一间自己的精神小屋，便能吟叹? 心远地自偏? 了。 我有一间属于自己的精神小屋，与其真善美的人为邻。与他们为邻，我受益匪浅。借此

机会，我想向他们表达我的感情。 透过左边的窗子，我看到了与清茶为伴，与书籍为伴的季老。季老，您是一代? 国学大师? ，

是? 学术泰斗? ，是? 国宝? 。可是您把这三顶帽子都辞掉了，您说? 环顾周遭学问之深者大有人

在，国学大师岂不折煞老身？? 作为您的邻居，我了解您的淡薄，明白您睿智的目光背后所经

历的沧桑。不过是想专心致志地翻译《罗摩衍那》，不过是想尽心尽力地保护一些经典的文化，

您却在文革中屡遭打击。是天欲摧人吗？我抱着疑问，却从您巍然的笑中找到了答案。是啊！

当上天赐给你荒野时，意味着他要你成为高飞的鹰。季老，您知道吗？以您为邻，我受益匪

浅。您是我精神的邻居，用您一生的淡然与执着告诉了我什么是淡泊，又告诉了我? 宁静致远，

淡泊明志? 。真的，我想谢谢您！ 透过右边的窗子，我看见了躺在病床上打点滴的您--莫里老人。莫里老人，请容我像您

的学生一样喊您一声? 师傅? 。您虽患重病，但作为您的邻居，我知道您并不会自怨自艾，也

不会自我放纵自我绝望。您在昔日那般疯狂地随歌舞蹈，舞出您的生命奇迹；您在得知病症

消息时仍那么珍惜生命，坚持以乐观旷达的情绪感染身边每个人，其中包括我。您知道吗？

曾经让绿叶嘲笑颓废的我因与您为邻，受您的乐观熏染，我也勇敢面对阳光了。谢谢您！ 在我心里，还铭记着泰戈尔的哲言：? 天空不留下鸟的痕迹，而我已飞过? 与您为邻，我

学会了很多；与您为邻，我的精神世界得到了充实。终于，在喧嚣的城市中，我找到了属于

我的蓝天！

与你为邻，与真善美的人为邻！

【点评】

考试标题作文难点在于审题，在于如何在标题的框架内展现自己的写作水平。这篇文章

的一个最大亮点是设计了一间? 精神小屋? ，以此作为载体，统领文章的结构和内容。通过第

一段的铺垫，作者在第二段开始就写道：? 我有一间属于自己的精神小屋，与真善美的人为邻? 。

在文章中设计这间? 精神小屋? ，独具匠心，胜人一筹，把有形的、无形的? 邻? 都统一到一起

来写，透过打开精神小屋左边窗子和右边窗子分别带出两个实例，使到整篇文章结构严谨，

浑然一体，整篇文章都能很好地表现? 与你为邻? 的内涵。在写作的素材上，作者采用了国学

大师季羡林和美国社会心理学家莫里? 施瓦茨的事迹作为材料。前者作者学习其淡泊，后者学

习其乐观。两个实例都用? 你? 作为倾诉的对象，真情真挚，用例很贴切。篇四：记叙文的写

作要求

记叙文的写作要求：

1、要素要交代清楚

记叙的要求即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。记叙文既然是记人叙事的，

而事情总是有时间、地点、前因后果的，因此，写记叙文总要交代清楚什么人，在什么时间

和地点，做什么事情，事情的起因、经过和结果怎样，如果不把这些记叙的要素说清楚，文

章就显得内容不完整、脉络不清晰。也就不能很好地表达中心思想。

交代记叙的要素有两点应该注意。第一因为事情有时是比较复杂的，随着事情的发展，

人物活动在增减，时间在推移，地点在转换，场景在变化，所以写作时要随时把这些变化交

代清楚。第二，在一篇具体的记叙文中，这些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用

力，某些要素，例如时间和地点，如果读者已经熟悉，或与文章内容关系不大，有时也可以

不写或略写，有的事，应当写明发生在某年某月某日某时(甚至某分) ；有的事，只说“十几

年前”或“我小时候”就可以了，一切要根据表达需要而定，切不可机械照搬某种模式。

2、立意要深刻新颖

从“深”处立意。“深”是指深刻。根据自己的思想认识、生活体验，从中找出我们感受

最深刻的东西，去反映生活的真实本质。某些生活细节、平凡小事，在不经意间，会触动我

们的心弦。在感动之余，我们何不揭开事件表面的面纱，去体会、咀嚼一下内在的、本质的

东西呢?

从“新”处立意。“新”是指具有时代精神。每个人的思想经验，都是时代的产物。如果

你能时时站在全新的角度，把握时代的主旋律，那么，你一定能从一些常见的事中翻出一些

新的感受来。

从“小”处立意。“小”是指平凡的小事。你要善于借日常生活中细小的材料来反映生活

中的典型意义。吃饭、走路是小事，但唐人李绅能在吃饭时慨叹“粒粒皆辛苦”，鲁迅能在回

“故乡”时思考走什么样的人生、社会之路。其实，你也可以从读书交友、梳洗穿衣等琐屑

小事中找出生活表层之下的典型意义，从而提炼出恰当的主题。

3、中心要明确集中

中心思想要明确集中，是对所有文体的基本要求，所选的材料都是要紧紧围绕着中心思

想的，让读者在看完文章之后对文章所写内容有一个清晰透彻的理解和认识。如果文章的中

心思想不明确，所写内容散乱，读者便不知作者所云，更谈不上理解文章内容了。在一篇文

章中，最好集中表现一个中心思想，即使写几件事，也应从头至尾一线贯串，不能搞多个中

心，喧宾夺主。

4、内容要具体生动

文章的中心思想明确集中了，还应让表现中心思想的内容具体生动。我们在写作时、往

往容易犯内容抽象笼统、材料剪裁不当、材料不够典型的毛病，这些都会影响文章中心的表

现。为了使文章的内容具体生动，我们可以选取那些最能表现中心的材料，所选材料要 “真”“精”“新”。所谓“真”，就是要注意材料的真实性，如实反映自己最熟悉的现实

生活；所谓“精”，是指选材不在于多，而应根据主题需要，选取典型材料，以少胜多；所谓

“新”，是指选材要新颖，即使是平凡小事，也要有时代气息。

5、表达要灵活多变

叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式并不是孤立地运用在一篇文章中，而是综合

运用的。我们在写记叙文时不一定每一种表达方式都用，可以选择其中的一两种或两三种综

合运用即可。一般来说，记叙和描写是记叙文中常用的两种表达方式，抒情和议论也经常运

用，主要是用来抒发情感。但不管选用哪种表达方式，还是要以记叙为主，从记叙中自然引

发出来，而不是脱离记叙内容，凭空添加进去。

6、结构布局要严谨

记叙文是很讲究布局谋篇的，一件普通的小事，如果我们善于安排文章结构，也能体现

出波澜起伏的艺术效果，要注意安排好文章的开头、过渡和结尾。 从行文次序来看，记叙文的结构安排法主要有以下几种: 以介绍人物、事物为主的记叙文，结构上通常按照“总一分一总”“总一分”“分一总”

这三种方式来安排，其中“总一分一总”运用最普遍。所谓“总”，即是概述；“分”就是对，

‘总”的展开，展开的内容之间一般是并列关系。

以叙述事件过程为主的记叙文，通常按照时间、地点的转换，或者事件发生、发展的顺

序来安排结构。其中，以事件发展变化为线索的做法较为常用，即按照”发生一发展一高潮

一结局”来安排结构。

以叙述感想、看法为主要内容的记叙文，结构安排一般遵从感想、认识的发展变化，例

如不喜欢某人—因某个契机而对此人产生兴趣—通过交往真正了解此人—赞扬此人的品质

回忆性的记叙文通常以倒叙手法开头，结尾再“回到现在”，使全文的结构形成环状。行文中

如果有需要补充说明的事件或人物，可采用插叙的手法，但文字不要过多，同上下文的意思

要连接起来。

7、顺序要恰当合理

记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙、平叙等。顺叙是按人物的经历或事件的发展先后

次序叙述。这种叙述力一式符合人们认识事物的习惯。倒叙是把事件的结果或事件发展中突

出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述。它能造成悬念，渲染气氛，使文章波澜

起伏。插叙分为追叙和补叙，是根据补充说明或交代衬托的需要，暂时中断原叙述线索而插

人相关的另一人或事的叙述，它能使内容更充实，情节更曲折。平叙是对同时发生的两件以

上的事情的叙述，也叫分叙，是“花开两朵，各表一枝”的手法。不论采用哪种叙述方法，

都要按照叙述的基本规则办事，努力做到完整清晰，详略得当，重点突出，语言流畅。

8、人称要通篇一致 在记叙文中，一般有两三种人称，即“第一人称”“第二人称”和“第三人称”。前者用

“我”“我们”来作为叙述的主体，后者用“他”“他们”来作为叙述的主体。第二人称使用

一般较少，但在记叙文中抒情时可用到它。用第一人称可使叙述显得真切，而且便于表达细

致的思想感情; 用第二人称可直接倾诉感情，与未出场的“你”直接对话，自然亲切；用第三

人称则便于超越时空限制，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。 对于作者来

说，不管选用哪一种人称，都应把那一种人称使用到底。也就是说，不应在行文中间变换人

称，如果变换了人称，文章的线索就会中断，叙述就会混乱，从而显得不近情理。

9、记叙详略要得当

如果是记事的文章一般都要将开端、发展、高潮和结局几个部分交代清楚。虽然不是每

一个事件都有剧烈的冲突，但高潮部分都是存在的。一般来说，高潮部分是记叙的重点，要

写得比较详细；其他部分只要交代明白即可。 写人的文章，重点在于能突出表现人物性格特征，可以对人物的外貌进行详尽的描绘，

通过外貌描写来体现性格; 也可以引述人物的语言，描写动作、神态等，表现其内心世界。如

果要通过几件事来表现人物不同侧面的性格，则要抓住一件事和一个侧面作为重点，其他的

可以相应简略。这样的安排可以避免因内容过于琐碎而使中心不鲜明。 写景状物的文章先要确定记叙的顺序，在这个顺序中突出最能体现景物特征的部分。比

如写月季花，最引人注目的显然是它的花朵，所以就要从颜色、形态等方面进行描写，叶、

茎、根等其他部分则可以略写。 需要注意，详略是相对而言的。详写不是要面面俱到，略写也不只是一笔带过，而是要

根据内容、表达的需要来进行详、略安排。

10、语言要生动形象

写出一篇优秀的记叙文，在语言上要把握住以下几点共同的要求: 首先，规范准确。这是对语言文字最基本的要求。要运用规范的文字，不能生造词语；

注意语法的正确和句式的完整；运用修辞手法时，不要违背基本规则，例如比喻的本体和喻

体要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子构成等。 其次，通顺流畅。所谓通顺流畅，有两层含义。第一层是说要用词恰当，意思清楚，没

有语病或歧义。这是字面层次上的要求。第二层含义更重要，就是要符合逻辑，上下文联系

紧密。

再次，恰当生动一篇记叙文，只干巴巴地交代一个人做了一些事，即使没有任何遣词造

句上的语法错误，还是称不上语言优美。在记叙中适当地运用描写，采用修辞手法，挑选恰

当而传神的修饰性语句，都会使文章增加吸引力，语言也更有文采。 最后，有特色的语言能使文章给读者留下深刻的印象。这是一个较高层次的要求，但经

过训练，是可以找到一种适合自己的语言风格的。篇五：高考满分作文 记叙文 沉默的父爱

6岁。

操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小

男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲

依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。 孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞

的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次

的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦

声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，

两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步?? 父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。 礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。

紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台

下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那

么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的

儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由

自主地流淌下来，一步、两步、三步?? 父亲的脚步声依旧坚定。 昨天。

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。

直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模

糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了

回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定

住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌

下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步?? 今天。

考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱———我很感激它。

【阅卷老师点评】

沉默的父亲，沉默的爱。 那沉默之中所蕴含的是热切的鼓励，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是这沉默的父爱，指

引着作者一步步成名，成长为一个像父亲一样的，如山一般的男人。我想，纵使走到天涯海

角，他也不会忘记父亲那深沉复杂的眼神，因为这眼神中有一种无形的力量。 沉默的儿子，沉默的倔强。 父爱无言，我想：儿子能感悟到这无言的内涵，是父亲最值得欣慰的事情吧！有子如此，

当骄傲，当自豪。这种无言的理解与沟通，最令人心动。 “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”深沉而质朴的情感，含蓄而隽永的语言，远去的

脚步带给我们的心灵的温暖，令人潸然！ 父亲很土，却很快乐

父亲总说我们这一代的孩子很可怜，不会玩，不会乐，不像他们那会儿，一身土却快乐

幸福得不得了。———题记 父亲是地地道道从陕北长大的，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意并保持

着在农村时的思维方式，在儿时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲总在

家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。 （一）

父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，

不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。

父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面，喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要

放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜子?? 母亲总说父亲很土不

会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。 这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸福！ （二）

父亲不喜欢坐高级的小轿车，不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐，不喜欢躺在按

摩椅上舒服地看报纸，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲说，这样的生活看似悠闲，其实并不

自在，谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末自己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小

小的土堆，盖着帽子先舒坦地睡个午觉，随后望着无际的麦田自在地哼上一曲。到处走走，

到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家乐道了一晚上。 这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐幸福！ （三）

父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚情假意的迎来送

往。父亲说，这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐幸福。父

亲喜欢和农民打交道，高兴和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上

一截子架子车。周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋友到家

里美美喝上几杯，更能让父亲高兴好几天。 这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着，幸福

着！

父亲有着最朴实自然的思维方式，因而才有了自己最舒心的快乐幸福。祝老爸永远快乐、

幸福！

其实，我希望你在

乙生说：“一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。”这

句话让我想到了你，你是那么的优秀，站在顶峰的你是否苦于没有奋斗的动力? 反正这些我不

担心。

从小到大一直学习不错的我，是骄傲的，所以我对新学期充满期待，我喜欢看别人崇拜

的眼神，这让我有一种成就感。 一直记得那个9月1日，在这个新的班级遇见了你，那天天气不怎么好，一直在刮风，

我早早坐在了班里，教室空空荡荡的，我想：“开学先当上班长?? ”想着想着，满意地笑了。

这时，你进了教室，你是如此开朗，我们很聊得来，你说：“你知道吗? 我可是要当班长的人! ”

风吹过窗子呼呼作响，我心中警铃大作，这么一句对于我来说具有挑衅意味的话在你说出来

却仿佛理所应当，好像势在必得，我就是从这时候有了“要灭灭你气焰”的想法。 但是，

在深入了解你之后，我才发现你是那么优秀，学习成绩稳拿第一，而我只能屈居第二。我不

甘心，心里想超越你的想法一刻也没停止过。 你当上了班长，而我申请当了数学课代表，因为一直以来数学是我的弱项。每天收完作

业我都要翻翻你的作业，每一次都是工整的字体，无论假期还是生病。每次数学老师留的思

考题你都会认真写下思路，而你的这些思路也常常能够开导我让我眼前一亮。我就用这种方

法偷偷学习，我知道这些你都知道，但你从来没有说穿我，依旧每天笑得春光灿烂。 就这

样，我每天追逐你的脚步一路攀升，而你始终走在我前面。 当听说你转走了，我的心一沉，那天天很蓝、风很暖，不像我们处于是那么冷冽，我呆

呆的坐在那，不悲不喜，愣了很久，泪水才沿着脸颊滑下。其实你走了我应该高兴才对，没

有你这个对手第一就非我莫属了，但心是空的，好像在漆黑的夜里迷失了前进的方向。 不

就受到了你的来信，你在信里笑骂着质问我你走后有没有仰天长笑，你叮嘱我，虽然你走了，

但我不可以不继续努力，站在顶峰是危险的，一失足摔得比别人都惨。 我给你回信，埋怨你的罗嗦。 其实，我心中对你只有感谢。 其实，我希望你在。 米粒 谷粒 血汗

这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢华，这是怎样的一

个家呀：乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地毯?? “啧啧，北京故宫也不过如此吧！”

他在心里暗自赞叹。

上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香

气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己，“千万别吃得太快，要文雅一点。”他几乎 是数

着米粒进口的。吃到还剩浅底的时候，他犯难了：“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”

父亲送他上车时的叮咛又在耳边回响了：“娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种

田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃

完之后千万别再舔碗了。”其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把

米粒吃得干干净净才让他离开。可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢？他偷偷抬眼想

从主人的碗里得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷也不

知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑———以前父亲

盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在？他也说不出那种奇怪的感觉。 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了一点黄色，那是一粒谷，

和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼

前，那是一个炎夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色

的谷露了出来，“扔掉吧，阿爸。”“胡扯！”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲

如此愤怒过，接下的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷

粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽?? “孩子，那是咱农家的血汗

呀！”父亲对满腹委屈的他说。 “是的，这是咱农家的血汗。”他夹起一块豆腐，想将那米粒连同那颗黄色的血汗一同咽

下，“也不知怎么搞的，现在米价怎么这么低。”主人有意无意地说了一句。 “农家的血汗不容亵渎。”他心里说着，将碗里的东西畅快地吞了下去。 绿叶·情意

当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我

的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都

是过客。

处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们

来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与

无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。 别了，我听见这两个字。 在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少

显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工

作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪

的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。 只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转

的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘

怀的带着淡淡清香的泥土气息。 在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥

起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。 当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他

的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。 那

是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄

起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴

唇，说： “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。 “好，我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管

飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿

命。

那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。 这也是一种爱

昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。

儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷

子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。 “这次考得怎么样了？”良久，沉默是金的父亲终于发话了。 “7??79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧

紧盯着父亲那张好像盤石般坚毅的脸。 没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不

惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。 曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高

兴一起伤心，可是现在的父亲?? 脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没

有关系一样。

多少次儿子拿着第一的成绩在父亲面前炫耀，父亲也仅仅只有一声简简单单的回应。同

学们所说的进步的奖励、成功的庆祝，这一切儿子都不曾拥有。同时，同学们所说的父母对

成绩下降的怒火、严厉的呵责，到了父亲这里连一个简单的表情也换不到。想到这里，儿子

不禁有些神伤。

又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音。 忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头。“你想吃些什么？我明天去买。”父亲没头没

尾的话语让儿子有些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默。 儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单的话语让儿子难以抓住其中的

意义。

望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。看着洗碗池前父亲忙碌的背影，儿子忽然觉

得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶中直打转。也许吧，这就是父亲关心人的方式！虽然很简单，

也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父

亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看

到父亲笑了，笑得像铁树开花一样灿烂。 这也是一种爱，饭桌上无言的爱。

七篇高分记叙文告诉你： 小故事往往胜过大道理 今年高考作文，江苏三分之二的考生都写了议论文，但最拔尖的几十篇优秀作文中，却

大多数是记叙文。少数人的选择赢得了阅卷老师的一致肯定。江苏省高考作文阅卷专家组表

示，要通过《现代快报》，向江苏高中师生传递一种信息，一种期待，一种恳请：高中作文教

学，多关心一下记叙文吧！在这里，刊登的是江苏今年高考7篇优秀的记叙文，相信读者都

能在这些平实、生动的文字中找到共鸣。 阅卷人语

记叙：着眼于小人物、小经验、小升华、小智慧 在信息技术高度发展、人们愈加席不暇暖的今天，让高考学子对“智慧”进行思考，有

一定的现实针对性和丰富的启示意义。 “智慧”的特质是：善、活、妙。“善”是智慧的出发点，不善的经验、能力、境界只能

产生“奸诈”和“狡猾”。“妙”，是智慧的归宿点，它令人惊叹：多么巧妙，多么美妙，多么

圆满，多么通达！“活”，是这两点的连结和必由之径，没有“活水”的淘洗和推进，经验、

能力、境界永远不能更生，只能老去；这种“活”，表现为一种灵气，一种悟性，一种敏锐，

一种创新。

此次作文考试，不要求考生对上述种种全面把握，能从其中一点突破即可。不论是议论

性文体，还是记叙性文体，都期望考生写“活”，充分展示自己的智慧。 本阅卷专家组，通过今日《现代快报》，向江苏高中师生传递一种信息，一种期待，一种

恳请：高中作文教学，多关心一下记叙文吧！ 以往许多年，江苏省乃至全中国的高中学子，多在语文老师的引导下集体扑向“议论文”

写作，据说是因为议论文好教好学，有“模板”好套，有格式可循，而且高考时可拿“保险

分”。错了！这种僵死的议论文程式，只能使临场作文更加“大路货”，数十万人集体撞车，

考卷上尽是“公理”“常理”“大道理”，既不“分解”，又不“剖析”，以“叙”代“议”，不

究“为什么”，全无“议论”的味道！如今是“电脑阅卷”，一篇高考作文由数位老师“背靠

背”审阅，还有组长复查，还有专家组抽查，在江苏还有一支“火眼金睛”的“作文阅卷别 动队”，将已经阅毕的许多试卷再审查，优劣自现，谁能蒙混过关，获取“保险分”? 美学大师朱光潜先生回忆道：“我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴

都费在这种议论文上面?? 我自知得不偿失。” 为什么？

因为中学生年纪尚小，未出茅庐，对复杂的人情事理缺乏分解和剖视的能力，逻辑思维

相当薄弱，故多数人不擅“议论”。哲学家说得好：人的认识总是从“感动”到“理性”。 然而，中学生有自己的“先天”优势，那就是感性丰富、形象思维活跃。他们有“无忌”

的童心，热情扫描现实世界的清澈的少年眸子，许多被成年人看惯了、看麻木了的东西在他

们的眼里却熠熠生辉、大有意趣。“城南旧事”，若不借助那位小姑娘好奇的目光来浸润，恐

怕就味同嚼蜡了！此言，已见诸往年媒体，今年再次强调。 说回来，且看今年江苏省叙写“智慧”的临场作文。 严格地说，让十八岁左右的高三学子写关于“智慧”的记叙文，是不可能笔墨投向为多

娇江山竞折腰的“风流人物”的。他们处于寻常巷陌，无法接触到那些具有“济苍生、安社

稷”大智慧的英雄人物。不了解人物的细节，焉能胡编？除非写“故事新编”，如当年那篇极

具轰动效应的《赤兔之死》。毋庸我们提倡，今年的临场记叙文自然而然地、不约而同地投向

了“凡人小事”。那些“更行更远还生”的原上小草、野草。 我们阅卷人承认并欢迎考生们写这种来自日常生活的“小智慧”。小智慧是十分可爱、最

可珍惜的，是它们默默无声地成就了可以扭转乾坤的“大智慧”。 凡是写得好的记叙文，均在生动描述“小经验”“小能力”“小境界”的基础上，揭示“小

升华”、迸发“小灵感”，展示“小美妙”。今年作文命题，在这里留下了思考和挥发的空间。 这则“阅卷人语”，写得比较具体比较长，以表示本专家组对这一“作文问题”的高度重

视。 （江苏省高考作文阅卷专家组） 王大爷的早餐店

我住在一个有些年头的小区里。住在老小区的好处就是——你知道小区里哪个店铺里的

东西好。

我知道王大爷卖的早饭最好吃！ 王大爷的小店里总是挤了很多人。远远的只能看到雾气把小屋子填得满满的，溢到外面

来。也分不清朦胧中哪些是人，哪些是桌。 “王大爷！老样子来一份儿！” 进门的人大多要喊这么一句，就像打招呼一样点一份早饭，然后就坐下来跟经常碰面的

“早饭友”开心地交谈。等到王大爷把东西稳稳地放在他面前，他就开始边吹边吃，满脸幸

福的样子。不消几分钟，他就要向在座的告别“你们慢吃”，再给王大爷来个预订：“我明儿

还来啊，您忙！”然后快步走了——去上班。 王大爷性格特别好，讲话和气还很爱聊天。笑眯眯的，我甚至觉得他的皱纹都特别可爱！

他的店面小，装修也比不上别处的快餐店，桌椅因长年的油灰显得发黑，墙也因水汽好些地

方脱了墙皮。但是不知道为什么大家都爱在这吃粥吃茶叶蛋。好像有了王大爷在，早饭就该

好吃，卫生就能保证似的。事实也的确如此！ 吃客们有周末不肯做饭的，也跑来吃早饭。这时就少不了王大爷爽朗的笑声了。 “王大爷，店面不租大点我们要站外面吃饭啦！” “哈哈，我给你们搬个小凳坐外边吃！哈哈?? 钱全给你们做粥吃了，哪有闲钱啊？” 对，王大爷的粥里头有肉，价格还不贵哩！难怪，难怪！ “那你提个五毛一块的价，我们还能不来啊？” “不行不行，都是好多年在这吃的老邻居了！我老王别的不敢说，良心还是有的啊。多

亏你们养着我哩！哈哈，我老头子亏得有你们陪着解解闷呢。” “那大妈呢？”我这个心直口快的傻孩子没忍住就问了出来。我发现周围似乎过分的安

静。我也看到王大爷似乎笑容僵了下来。 “你大妈啊，陪着我呢！可不就是她派你们来陪陪我嘛。我这就够啦！有吃有喝，有人

说话，干啥不满足？想这想那，争来争去的人还没我快活哩。小妮子 你知道不，人要会知足！你往后长大了还像他们来我这小店陪大爷讲话，我也知足啊，

哈哈，你说我这傻不傻？” 我听了，眼睛忍不住眨巴了两下，多亏店里雾气重！“这粥真烫！”我大声地说，“我以后

得等粥冷点再喝！”

周围的人都笑了，王大爷也笑了，这种没有任何做作的笑真好听。 王大爷，你一点也不傻，你就是心里敞亮才过得好啊！我不管长多大，都会时常来看你

的，陪你说说话，就像这些陪你的人一样！我心里想。 周末的早上总是让人放松的，阵阵谈笑声从街角这家小小的早餐店里传出??

[点评]本文写小区里一位卖早餐的老人。老人多年来支撑一间简陋的早餐铺子，全心全

意地为邻居们服务（善）。文章写到后来忽然点出这位老汉早已失去老伴，贫寒而又孤寂。他

没有消沉，而是用精心制作早餐来“团结”邻居们的欢声笑语和质朴真情，他活得有滋有味

了。这种“圆通”和“豁达”，乃是“活”用小经验、小能力而展示出来的小智慧，富于启示，

全文也就静悄悄地与“智慧”水乳交融了。 左手粪叉，右手笔杆

爷爷的手，拿得起粪叉，舞得了笔杆。

爷爷是一个农人，他常常“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却从没有过“草盛豆苗稀”。因

为他精通耕种之道，不滑不懒；最重要的是，他施用农家肥。每天晨曦初露，爷爷便背一竹

篓，操一粪叉，游走于村头巷尾，捡拾牲畜秽物。及至天一放亮，村郊不上不下地被飘来的

炊烟裹住，爷爷就回家。奶奶摆好了早饭，小米粥、馒头、青椒、拍黄瓜！呼噜呼噜喝完汤，

顺便踢走死缠脚下的巴儿狗?? 偶尔奶奶也夸一夸爷爷捡来的大粪：“这肥好，臭！”老头老太

太对视一眼，笑了。

爷爷曾是个大学生，当官的，有过出息。太爷爷共有六子，本来都该安安分分做个小农

民，但爷爷不。他天分异常好，私学，中学，及至大学，都是一路直 上。后来当了小官，虽不大，但在镇上也算是有头有脸了，在村里更是红极一时。眼看

升官在望，爷爷却收拾行囊，携家带口，回了村里。村里人都表示理解：“对喽，农民好嘛，

看看庄稼看看草，啥都不愁。” 村里人称赞爷爷的农活，还敬佩爷爷的书法。逢年过节，红白大事儿，都找爷爷来写字

儿。不必狼毫，不必端砚，更不必宣纸——乡下人也不懂欣赏这个，但他们都知道爷爷见多

识广，高文凭，有技艺。对于求字之人，爷爷总是来者不拒，放下粪叉，洗手执笔，挥洒而

下。当淳朴的邻人拿到字后，喜悦之情全溢于脸上，总想夸一夸这字儿——就像汪曾祺笔下

的乡亲们一样：“这字儿好，真黑！” 我是爷爷的长孙，却去之远矣！常问爷爷：“您咋就愿意做个农民呢？”他总会拿他喜欢

的文人汪曾祺做例子：“你看啊，老汪这人写文章写得好。俗而不厌，多而不滥。为啥？他虽

是文人，却也近于农人。勤恳、淳朴、达观。”我点头：“是啦，他也掏过粪，而您是叉粪。

又都是执笔之人，又都上过大学。您和汪先生差不多嘛！”爷爷很得意我的说法，却仍摆手不

赞同：“有一点不一样，他种地不如我。”奶奶看我们爷孙俩笑闹，总是很无奈，叹道：“这老

头子。”

我不知道我何时会有这种高度，更不知道爷爷眼里的世界是怎样，但我深知，爷爷表现

的那些，才是人们应该追求的粪叉和笔杆共存的境界。 平淡而知足，是爷爷的智慧。

[点评]本文有着淡淡的传奇色彩，爷爷的“夫子气”和“农人味儿”天然融合，妙趣横

生。有些笔墨十分精彩，如奶奶夸爷爷捡来的大粪：“这肥好，臭！”又如邻里夸爷爷的墨宝：

“这字儿好，真黑！” 智慧就藏在房间里

妈妈对爸爸的评价：平时挺精明，一到钱上就犯浑，只知道乱花钱，败家。 可不是？打

我记事起，买房子、搬家、卖房子就成了常态，少说也换了四五个地段。若家底殷实犹可说，

可咱家却刚达小康。几番折腾下来，已经举了不少外债。篇二：优秀记叙文题目 ·优秀记叙文：热爱生活

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[2013-07-01]·叙事作文：幸福生活篇三：经典高考优秀作文之记叙文1 经典的高考优秀作文之记叙文

1、早 湖南考生

看到? 早? 字，我想到了您——老师。高三这一年您接手我们这个全校? 臭名昭著? 的班级：

成绩倒数第一，纪律倒数第—。几乎所有的老师提到我们班时，都会摇摇头说：? 太差劲了。?

几乎所有老师到我们班上课都头疼。这时，您来了。 您上任之后，短短的三个月的时间里，同学们的巨大变化让全年级师生为之? 震惊? ，我

记得年级组长和我们说的话：? 这回，你们可真是脱胎换骨啊!? 大家都知道这些改变全是因为

有了您。只有我们知道，您对我们的影响有多么深远。作为班长，一直以来，我总是第一个

到教室，可是，您来了以后，每当我在晨曦微启的时候爬上教学楼的五楼，总能看到一个身

影已经伫立在教室外面的走廊栏杆前，凭晨光中的剪影我也知道是您。听到脚步声，您回过

头来，会立即绽放笑容，说：? 早!? 我回答一声? 老师早!? 便开门进教室。然后，同学们陆陆

续续走进教室。读书声沸腾起来„„ 还记得第一次上自习的情形。您在走廊上等我们，结果有近十个同学迟到。看到您，迟

到同学都很羞愧，您只说了一句话。您说：? 早起的鸟儿有虫吃。? 或许别人会觉得难以臵信，

但我们的确从此开始了? 早? 起。从那以后，我们班几乎没有人再迟到，我们都希望能第一个

看到您立在晨曦前的剪影——您总是比我们更早到达。 高一高二没有? 早? 做准备，进入

高三后，很多同学对高考信心不足。有些同学甚至已经做好了复读一年的准备。您看在眼里，

急在心里。于是召开了一次座谈会，您郑重地对同学们说：? 不要想着今年考不好，明年再来。

同学们，时不我待啊！张爱玲女士曾经说：‘出名要趁早呀，来得太晚的话，快乐也不那么痛

快。’如果恕在有限的人生有所作为，一定要趁早。? 从那之后，同学们又找回了自信。咱们

班考试成绩次比—次好! 我们也能从您的脸上看到欣慰的笑容。感谢您的鼓励，同学们学习劲

头十足。很多老师说我们班是个奇迹，如果这世上有奇迹—说，那也是因为有您。老师，有

您每天早晨的坚守，有您植入同学们骨子里的? 早? 的理念，很多同学可以早早实现自己的理

想。

老师是您把? 早? 字深深地注入同学们的心灵，并将影响到我们的一生，我们怎么能不深

深地感谢您呢? 专? 家? 点? 评 文章构思精巧，用一个? 早? 字巧妙地把文章贯穿起来，紧紧围绕中心来选材。文章感情

真挚，虽然没有豪言壮语，对老师的尊敬、感激之情已溢于言表。文章做到了叙事、抒情的

有机结合，情也因此更真实、感人。

2、难 题 重庆考生

?我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛，望苍天，四方云动，剑在手，问天下谁是英雄??

寒风肆虐，高唱英雄的赞歌„„ 风呼啸着扯乱他额前的发丝，一丝丝寒意浸入他的身体，他的内心充满了矛盾和痛苦。

此时此刻，摆在他面前的，是—道难题，一道关系着生与死的难题„„ 想当年，他? 所当者破，所击者服，未尝败北? ，他是所向披靡、叱咤风云的盖世英雄。

而此刻，他像丧家犬一样被汉军围追堵截，他是无力回天、穷途末路的落魄英雄。 面对乌江亭长，他犹豫着，这道题太难做出选择。答应，就可以逃走，就有东山再起的

机会，? 留得青山在，不愁没柴烧? ；拒绝，就只有死路一条。 渡过窄窄的乌江，就能够从头再来? 不! 从头再来只是完美的想法。他知道，江东父老对

他寄予厚望并且大力支持，可是他率领着江东弟子闯荡江山，如今无一人归还，他何颜去面

对江东父老? 那一张张充满失望甚至是绝望的脸，如同一把把锋利的刀刺向他骄傲的心，他要

如何忍受? 心爱的虞姬临死前哀怨的双眸，他又怎么会忘记? 这一次的失败给他的打击，他要

如何来抚平? 这样的难题，他究竟该如何作答? 汉军的追杀声又在四周响起。他抬起头，露出了一张坚毅冷峻的脸。 在太多的不确定面前，他选择了一个确定。错了，真的错了，一次的错误抹去了曾经所

有的辉煌，他已经无力挽回。他不能羞辱地活着，不能惭愧地活着，他不能容忍自己这一次

的错误，他只能以死来赎回自己的过错。

死便死，他从来不曾苟且偷生。面对乌江，他只能选择死亡。除此之外，他别无选择。 他微微笑了一下，谢绝了乌江亭长的好意。转身，听着汉军正叫喊着朝这边而来，他重

整铠甲，握紧长矛，投入了战斗„„虽然身负重伤，他坚持不肯倒下，他要以一种胜利者的

姿态站立在人世间。周围一片寂静，汉军—片欢呼，他死了，难题终于解决了。 他英雄地起事，英雄地失败! 在难题面前，他选择了做—名顶天立地的英雄! ?生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。? 我想，这便是对他最高的褒扬，

他生前干出了—番惊天动地的大事，死也死得惊天动地。他有霸气，更有傲骨，真可谓是人

中之豪杰，鬼中之英雄! 他的死，重于泰山。 专? 家? 点? 评

本文生动地再现了项羽乌江自刎前的情景，为读者塑造了一个末路英雄的形象。在? 生与

死? 这道难题面前，他慷慨从容，大义凛然，不苟且偷生。他虽然失败了，却让人肃然起敬。

文章描写细腻，语言极富感染力，结构完整，是一篇不可多得的考场佳作。

3、粉红色的桥 ?你说说你，一天到晚就知道看这种课外书，这对你的学习有帮助吗？妈妈一把抢过我手

里的书指着我的鼻子吼道。

?凭什么一点自由都不给我！？我学习累了，看会儿书还犯法啦？我不服气地说。 ?好啊，做错事还顶嘴？你不服我管就别在这个家呆着，走！你走！妈妈气极败坏地说。 ?好，走就走！怕你啊！？我和你真是没共同语言！我走了再也不回来了！我抓起书包奔

出家门，留在妈妈一个人愣在那里。 坐在教室里，我的心平静了许多。气消了之后想起我最后说的那句话不禁有点后悔，不

回家？那放学后我要去哪里呢？回家吧，妈一定会说我，不，不能回去！与往常不同，今天

的我却希望时间过得慢一些，不要放学。 可是还是放学了，我走出校门，心里一直徘徊

不定，算了，还是回家吧，不回家又能去哪里呢？我叹了口气，慢慢地往家挪。到了家门口，

我推了推门，没锁，我把头探了进去，院子里没人，我蹑手蹑脚地走到客厅里，妈妈正坐在

沙发上看电视，我想喊一声妈妈，可话到嘴边又咽了回去。我轻轻地打开我的卧室门进去，

关上门，重重地舒一口气。 咦，那是什么书桌上躺着一个小小的粉红色信封。我轻轻地打开它，里面有一封信，信

是妈妈写给我的。

内容是：

我的乖女儿，你已经长大了。妈妈爱你，可妈妈发现我的爱却成了你的负担，成为你厌

恶妈妈的障障了，妈妈知道错了，你能原谅妈妈吗？就让信做为我们沟通的桥梁吧，把你的

烦恼和心事告诉妈妈，好吗？ ——永远爱你的妈妈

信虽短，可看完以后我已泪水模糊了双眼，我有一个这么善解人意的妈妈，我为什么还

惹他生气呢，我提起笔，把我的歉意写了下来，并希望而希望妈妈能原谅我。向她诉说了我

学习上的压力。朋友之间的不愉快和压抑在我心中的烦恼。说出来后，我觉得轻松了很多。 第二天，妈妈给我回信了。给我提了许多解决问题的建议，并用母亲那温暖的话语来安

慰我，鼓励我。小小的粉红色信封成了我和妈妈心灵沟通的桥梁。 人常说三岁一个代沟。虽有些夸张，但正说明了现代年轻人的特点。可怜善良的天下父

母，和追寻自尊自强的年轻人，，推倒你们心灵周围的墙吧，它会变成通向和谐幸福的桥

4、 追寻和谐之美 天空的美，是穿一身蓝；森林的美，是披一身绿；太阳的美，是热情奔放；月亮的美，

是皎洁柔和„„和谐之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙间最伟大的美丽；她是宇宙间

所有生灵永远的追寻。

和谐之美给生命带来激情，给生活带来温馨，期盼和谐的人们，让我们一起追寻和谐美

的足迹——

和谐之美在宽容中。有宽容才会有和谐。宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片

净土上让根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她浇熄怒火，化解仇恨；她

感化邪恶，播种善良。她无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量，解千愁为云烟；她可

与快乐相伴，毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地。她可让人间充满真情，让人们享受阳光

般的温暖，雨露般滋润。宽容是和谐的摇篮。 和谐之美在诚信中。诚信，人性的底色，她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育

着和谐之美。诚信好比一枝玫瑰，在和谐之春的花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心

潮。百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚。有了诚信，和谐之美足以体现！愿你拥有诚信

之花，送给身边的每一个人，让人间多一缕和谐的馨香，多一曲和谐的旋律，多一首和谐诗

篇。

和谐之美在友善中。友善之与和谐，如春花之与阳光，如春草之与雨露，拥有友善之心，

你的身边才会绽放和谐的鲜花。携一颗友善之心，面对鸟语花香的自然。对每一朵花友善，

你会拥有一个花香四溢的春天；对每一只鸟友善，你会拥有一个燕歌莺啼的清晨。只要你对

每棵树、每一滴水，每株草友善，你就会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界；只要你

对每一个人友善，你就会朋友如柔云，新亲如细雨，让你拥有快乐的天堂；只要你对一切真

心善待，世上的一切将会更加美丽和谐。 和谐之美在淡泊中。淡泊以明志，宁静以致远。淡泊就是? 宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，任天上云卷云舒? 。有淡泊情怀之人，方能享受和谐之美，和谐之美绝不容忍名利

所缚。苍鹰搏击长空，不是为了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的蓝天；风帆乘风破浪，

不是为了夸耀自己的樯桅，因此享有浩潮壮阔的大海。其实，你也一样，只要你拥有淡泊的

情怀，就会找到属于自己的和谐乐园。 追寻和谐之美的人们，只要你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴着

淡泊的情怀，充满和谐之美的人间天堂就会向你敞开大门。 点评：开头以精彩的比喻渲染和谐的美妙，逼出? 让我们一起追寻和谐美的足迹——? ，

引领主体部分的四个段落。主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素，

结尾不但总结了主体部分的内容，而且与开头相呼应，确实做到了? 结构严谨? 5、2001年高考优秀作文：诚信漂流记 话说诚信被那个? 聪明? 的年轻人投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛

上。? 诚信? 就躺在沙滩上休息，心里计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。 突然，? 诚信? 听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来，向着音乐传来

的方向望去：他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着? 快乐? 二字，原来是

快乐的小船。? 诚信? 忙喊道：? 快乐快乐，我是诚信，你拉我回岸可以吗？?? 快乐? 一听，笑

着对? 诚信? 说：? 不行不行，我一有了诚信就不快乐了，你看这社会上有多少人因为说实话而

不快乐，对不起，我无能为力。? 说罢，? 快乐? 走了。 过了一会儿，? 地位? 又来了，诚信忙喊到：? 地位地位，我是诚信，我想搭你的船回家可

以吗？?? 地位? 忙把船划远了，回头对? 诚信? 说：? 不行不行，诚信可不能搭我的船，我的地

位来之不易啊！有了你这个诚信我岂不倒霉，并且连地位也难以保住啊！? 诚信很失望地看着?

地位? 的背影，眼里充满了不解和疑惑，他又接着等。 随着一片有节奏的却不和谐的声音传来，? 竞争? 们乘着小船来了，? 诚信? 喊道：? 竞争，

竞争，我能不能搭你的小船一程？? 竞争们问道：? 你是谁，你能给我们多少好处？?? 诚信?

不想说，怕说了又没人理，但? 诚信? 毕竟是诚信，他说：? 我是诚信„„?? 你是诚信啊，你这

不成心给我们添麻烦吗？如今竞争这么激烈，我们‘不正当竞争’怎么敢要你诚信？? 言罢，

扬长而去。

正当诚信感到近乎绝望的时候，一个慈祥的声音从远处传来：? 孩子，上船吧！? 一个白

发苍苍的老者在船上掌着舵道：? 我是时间老人。?? 那您为什么要救我呢？? 老人微笑着说：?

只有时间才知道诚信有多么重要！? 在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的? 快乐? 、?

地位? 、? 竞争? 意味深长地说道：? 没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。?

6、与你为邻 城市里，有匆匆忙忙的脚步声，有一闪而过的脸庞，也有忧愁抑郁的目光。生活中的快

节奏在机器的喧嚣中沉积，人的精神也在疾驰而过的汽车中变得空虚。但倘若能够在纷繁中

建造一间自己的精神小屋，便能吟叹? 心远地自偏? 了。 我有一间属于自己的精神小屋，与其真善美的人为邻。与他们为邻，我受益匪浅。借此

机会，我想向他们表达我的感情。 透过左边的窗子，我看到了与清茶为伴，与书籍为伴的季老。季老，您是一代? 国学大师? ，

是? 学术泰斗? ，是? 国宝? 。可是您把这三顶帽子都辞掉了，您说? 环顾周遭学问之深者大有人

在，国学大师岂不折煞老身？? 作为您的邻居，我了解您的淡薄，明白您睿智的目光背后所经

历的沧桑。不过是想专心致志地翻译《罗摩衍那》，不过是想尽心尽力地保护一些经典的文化，

您却在文革中屡遭打击。是天欲摧人吗？我抱着疑问，却从您巍然的笑中找到了答案。是啊！

当上天赐给你荒野时，意味着他要你成为高飞的鹰。季老，您知道吗？以您为邻，我受益匪

浅。您是我精神的邻居，用您一生的淡然与执着告诉了我什么是淡泊，又告诉了我? 宁静致远，

淡泊明志? 。真的，我想谢谢您！ 透过右边的窗子，我看见了躺在病床上打点滴的您--莫里老人。莫里老人，请容我像您

的学生一样喊您一声? 师傅? 。您虽患重病，但作为您的邻居，我知道您并不会自怨自艾，也

不会自我放纵自我绝望。您在昔日那般疯狂地随歌舞蹈，舞出您的生命奇迹；您在得知病症

消息时仍那么珍惜生命，坚持以乐观旷达的情绪感染身边每个人，其中包括我。您知道吗？

曾经让绿叶嘲笑颓废的我因与您为邻，受您的乐观熏染，我也勇敢面对阳光了。谢谢您！ 在我心里，还铭记着泰戈尔的哲言：? 天空不留下鸟的痕迹，而我已飞过? 与您为邻，我

学会了很多；与您为邻，我的精神世界得到了充实。终于，在喧嚣的城市中，我找到了属于

我的蓝天！

与你为邻，与真善美的人为邻！

【点评】

考试标题作文难点在于审题，在于如何在标题的框架内展现自己的写作水平。这篇文章

的一个最大亮点是设计了一间? 精神小屋? ，以此作为载体，统领文章的结构和内容。通过第

一段的铺垫，作者在第二段开始就写道：? 我有一间属于自己的精神小屋，与真善美的人为邻? 。

在文章中设计这间? 精神小屋? ，独具匠心，胜人一筹，把有形的、无形的? 邻? 都统一到一起

来写，透过打开精神小屋左边窗子和右边窗子分别带出两个实例，使到整篇文章结构严谨，

浑然一体，整篇文章都能很好地表现? 与你为邻? 的内涵。在写作的素材上，作者采用了国学

大师季羡林和美国社会心理学家莫里? 施瓦茨的事迹作为材料。前者作者学习其淡泊，后者学

习其乐观。两个实例都用? 你? 作为倾诉的对象，真情真挚，用例很贴切。篇四：记叙文的写

作要求

记叙文的写作要求：

1、要素要交代清楚

记叙的要求即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。记叙文既然是记人叙事的，

而事情总是有时间、地点、前因后果的，因此，写记叙文总要交代清楚什么人，在什么时间

和地点，做什么事情，事情的起因、经过和结果怎样，如果不把这些记叙的要素说清楚，文

章就显得内容不完整、脉络不清晰。也就不能很好地表达中心思想。

交代记叙的要素有两点应该注意。第一因为事情有时是比较复杂的，随着事情的发展，

人物活动在增减，时间在推移，地点在转换，场景在变化，所以写作时要随时把这些变化交

代清楚。第二，在一篇具体的记叙文中，这些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用

力，某些要素，例如时间和地点，如果读者已经熟悉，或与文章内容关系不大，有时也可以

不写或略写，有的事，应当写明发生在某年某月某日某时(甚至某分) ；有的事，只说“十几

年前”或“我小时候”就可以了，一切要根据表达需要而定，切不可机械照搬某种模式。

2、立意要深刻新颖

从“深”处立意。“深”是指深刻。根据自己的思想认识、生活体验，从中找出我们感受

最深刻的东西，去反映生活的真实本质。某些生活细节、平凡小事，在不经意间，会触动我

们的心弦。在感动之余，我们何不揭开事件表面的面纱，去体会、咀嚼一下内在的、本质的

东西呢?

从“新”处立意。“新”是指具有时代精神。每个人的思想经验，都是时代的产物。如果

你能时时站在全新的角度，把握时代的主旋律，那么，你一定能从一些常见的事中翻出一些

新的感受来。

从“小”处立意。“小”是指平凡的小事。你要善于借日常生活中细小的材料来反映生活

中的典型意义。吃饭、走路是小事，但唐人李绅能在吃饭时慨叹“粒粒皆辛苦”，鲁迅能在回

“故乡”时思考走什么样的人生、社会之路。其实，你也可以从读书交友、梳洗穿衣等琐屑

小事中找出生活表层之下的典型意义，从而提炼出恰当的主题。

3、中心要明确集中

中心思想要明确集中，是对所有文体的基本要求，所选的材料都是要紧紧围绕着中心思

想的，让读者在看完文章之后对文章所写内容有一个清晰透彻的理解和认识。如果文章的中

心思想不明确，所写内容散乱，读者便不知作者所云，更谈不上理解文章内容了。在一篇文

章中，最好集中表现一个中心思想，即使写几件事，也应从头至尾一线贯串，不能搞多个中

心，喧宾夺主。

4、内容要具体生动

文章的中心思想明确集中了，还应让表现中心思想的内容具体生动。我们在写作时、往

往容易犯内容抽象笼统、材料剪裁不当、材料不够典型的毛病，这些都会影响文章中心的表

现。为了使文章的内容具体生动，我们可以选取那些最能表现中心的材料，所选材料要 “真”“精”“新”。所谓“真”，就是要注意材料的真实性，如实反映自己最熟悉的现实

生活；所谓“精”，是指选材不在于多，而应根据主题需要，选取典型材料，以少胜多；所谓

“新”，是指选材要新颖，即使是平凡小事，也要有时代气息。

5、表达要灵活多变

叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式并不是孤立地运用在一篇文章中，而是综合

运用的。我们在写记叙文时不一定每一种表达方式都用，可以选择其中的一两种或两三种综

合运用即可。一般来说，记叙和描写是记叙文中常用的两种表达方式，抒情和议论也经常运

用，主要是用来抒发情感。但不管选用哪种表达方式，还是要以记叙为主，从记叙中自然引

发出来，而不是脱离记叙内容，凭空添加进去。

6、结构布局要严谨

记叙文是很讲究布局谋篇的，一件普通的小事，如果我们善于安排文章结构，也能体现

出波澜起伏的艺术效果，要注意安排好文章的开头、过渡和结尾。 从行文次序来看，记叙文的结构安排法主要有以下几种: 以介绍人物、事物为主的记叙文，结构上通常按照“总一分一总”“总一分”“分一总”

这三种方式来安排，其中“总一分一总”运用最普遍。所谓“总”，即是概述；“分”就是对，

‘总”的展开，展开的内容之间一般是并列关系。

以叙述事件过程为主的记叙文，通常按照时间、地点的转换，或者事件发生、发展的顺

序来安排结构。其中，以事件发展变化为线索的做法较为常用，即按照”发生一发展一高潮

一结局”来安排结构。

以叙述感想、看法为主要内容的记叙文，结构安排一般遵从感想、认识的发展变化，例

如不喜欢某人—因某个契机而对此人产生兴趣—通过交往真正了解此人—赞扬此人的品质

回忆性的记叙文通常以倒叙手法开头，结尾再“回到现在”，使全文的结构形成环状。行文中

如果有需要补充说明的事件或人物，可采用插叙的手法，但文字不要过多，同上下文的意思

要连接起来。

7、顺序要恰当合理

记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙、平叙等。顺叙是按人物的经历或事件的发展先后

次序叙述。这种叙述力一式符合人们认识事物的习惯。倒叙是把事件的结果或事件发展中突

出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述。它能造成悬念，渲染气氛，使文章波澜

起伏。插叙分为追叙和补叙，是根据补充说明或交代衬托的需要，暂时中断原叙述线索而插

人相关的另一人或事的叙述，它能使内容更充实，情节更曲折。平叙是对同时发生的两件以

上的事情的叙述，也叫分叙，是“花开两朵，各表一枝”的手法。不论采用哪种叙述方法，

都要按照叙述的基本规则办事，努力做到完整清晰，详略得当，重点突出，语言流畅。

8、人称要通篇一致 在记叙文中，一般有两三种人称，即“第一人称”“第二人称”和“第三人称”。前者用

“我”“我们”来作为叙述的主体，后者用“他”“他们”来作为叙述的主体。第二人称使用

一般较少，但在记叙文中抒情时可用到它。用第一人称可使叙述显得真切，而且便于表达细

致的思想感情; 用第二人称可直接倾诉感情，与未出场的“你”直接对话，自然亲切；用第三

人称则便于超越时空限制，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。 对于作者来

说，不管选用哪一种人称，都应把那一种人称使用到底。也就是说，不应在行文中间变换人

称，如果变换了人称，文章的线索就会中断，叙述就会混乱，从而显得不近情理。

9、记叙详略要得当

如果是记事的文章一般都要将开端、发展、高潮和结局几个部分交代清楚。虽然不是每

一个事件都有剧烈的冲突，但高潮部分都是存在的。一般来说，高潮部分是记叙的重点，要

写得比较详细；其他部分只要交代明白即可。 写人的文章，重点在于能突出表现人物性格特征，可以对人物的外貌进行详尽的描绘，

通过外貌描写来体现性格; 也可以引述人物的语言，描写动作、神态等，表现其内心世界。如

果要通过几件事来表现人物不同侧面的性格，则要抓住一件事和一个侧面作为重点，其他的

可以相应简略。这样的安排可以避免因内容过于琐碎而使中心不鲜明。 写景状物的文章先要确定记叙的顺序，在这个顺序中突出最能体现景物特征的部分。比

如写月季花，最引人注目的显然是它的花朵，所以就要从颜色、形态等方面进行描写，叶、

茎、根等其他部分则可以略写。 需要注意，详略是相对而言的。详写不是要面面俱到，略写也不只是一笔带过，而是要

根据内容、表达的需要来进行详、略安排。

10、语言要生动形象

写出一篇优秀的记叙文，在语言上要把握住以下几点共同的要求: 首先，规范准确。这是对语言文字最基本的要求。要运用规范的文字，不能生造词语；

注意语法的正确和句式的完整；运用修辞手法时，不要违背基本规则，例如比喻的本体和喻

体要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子构成等。 其次，通顺流畅。所谓通顺流畅，有两层含义。第一层是说要用词恰当，意思清楚，没

有语病或歧义。这是字面层次上的要求。第二层含义更重要，就是要符合逻辑，上下文联系

紧密。

再次，恰当生动一篇记叙文，只干巴巴地交代一个人做了一些事，即使没有任何遣词造

句上的语法错误，还是称不上语言优美。在记叙中适当地运用描写，采用修辞手法，挑选恰

当而传神的修饰性语句，都会使文章增加吸引力，语言也更有文采。 最后，有特色的语言能使文章给读者留下深刻的印象。这是一个较高层次的要求，但经

过训练，是可以找到一种适合自己的语言风格的。篇五：高考满分作文 记叙文 沉默的父爱

6岁。

操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小

男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲

依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。 孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞

的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次

的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦

声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，

两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步?? 父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。 礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。

紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台

下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那

么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的

儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由

自主地流淌下来，一步、两步、三步?? 父亲的脚步声依旧坚定。 昨天。

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。

直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模

糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了

回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定

住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌

下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步?? 今天。

考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱———我很感激它。

【阅卷老师点评】

沉默的父亲，沉默的爱。 那沉默之中所蕴含的是热切的鼓励，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是这沉默的父爱，指

引着作者一步步成名，成长为一个像父亲一样的，如山一般的男人。我想，纵使走到天涯海

角，他也不会忘记父亲那深沉复杂的眼神，因为这眼神中有一种无形的力量。 沉默的儿子，沉默的倔强。 父爱无言，我想：儿子能感悟到这无言的内涵，是父亲最值得欣慰的事情吧！有子如此，

当骄傲，当自豪。这种无言的理解与沟通，最令人心动。 “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”深沉而质朴的情感，含蓄而隽永的语言，远去的

脚步带给我们的心灵的温暖，令人潸然！ 父亲很土，却很快乐

父亲总说我们这一代的孩子很可怜，不会玩，不会乐，不像他们那会儿，一身土却快乐

幸福得不得了。———题记 父亲是地地道道从陕北长大的，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意并保持

着在农村时的思维方式，在儿时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲总在

家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。 （一）

父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，

不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。

父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面，喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要

放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜子?? 母亲总说父亲很土不

会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。 这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸福！ （二）

父亲不喜欢坐高级的小轿车，不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐，不喜欢躺在按

摩椅上舒服地看报纸，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲说，这样的生活看似悠闲，其实并不

自在，谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末自己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小

小的土堆，盖着帽子先舒坦地睡个午觉，随后望着无际的麦田自在地哼上一曲。到处走走，

到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家乐道了一晚上。 这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐幸福！ （三）

父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚情假意的迎来送

往。父亲说，这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐幸福。父

亲喜欢和农民打交道，高兴和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上

一截子架子车。周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋友到家

里美美喝上几杯，更能让父亲高兴好几天。 这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着，幸福

着！

父亲有着最朴实自然的思维方式，因而才有了自己最舒心的快乐幸福。祝老爸永远快乐、

幸福！

其实，我希望你在

乙生说：“一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。”这

句话让我想到了你，你是那么的优秀，站在顶峰的你是否苦于没有奋斗的动力? 反正这些我不

担心。

从小到大一直学习不错的我，是骄傲的，所以我对新学期充满期待，我喜欢看别人崇拜

的眼神，这让我有一种成就感。 一直记得那个9月1日，在这个新的班级遇见了你，那天天气不怎么好，一直在刮风，

我早早坐在了班里，教室空空荡荡的，我想：“开学先当上班长?? ”想着想着，满意地笑了。

这时，你进了教室，你是如此开朗，我们很聊得来，你说：“你知道吗? 我可是要当班长的人! ”

风吹过窗子呼呼作响，我心中警铃大作，这么一句对于我来说具有挑衅意味的话在你说出来

却仿佛理所应当，好像势在必得，我就是从这时候有了“要灭灭你气焰”的想法。 但是，

在深入了解你之后，我才发现你是那么优秀，学习成绩稳拿第一，而我只能屈居第二。我不

甘心，心里想超越你的想法一刻也没停止过。 你当上了班长，而我申请当了数学课代表，因为一直以来数学是我的弱项。每天收完作

业我都要翻翻你的作业，每一次都是工整的字体，无论假期还是生病。每次数学老师留的思

考题你都会认真写下思路，而你的这些思路也常常能够开导我让我眼前一亮。我就用这种方

法偷偷学习，我知道这些你都知道，但你从来没有说穿我，依旧每天笑得春光灿烂。 就这

样，我每天追逐你的脚步一路攀升，而你始终走在我前面。 当听说你转走了，我的心一沉，那天天很蓝、风很暖，不像我们处于是那么冷冽，我呆

呆的坐在那，不悲不喜，愣了很久，泪水才沿着脸颊滑下。其实你走了我应该高兴才对，没

有你这个对手第一就非我莫属了，但心是空的，好像在漆黑的夜里迷失了前进的方向。 不

就受到了你的来信，你在信里笑骂着质问我你走后有没有仰天长笑，你叮嘱我，虽然你走了，

但我不可以不继续努力，站在顶峰是危险的，一失足摔得比别人都惨。 我给你回信，埋怨你的罗嗦。 其实，我心中对你只有感谢。 其实，我希望你在。 米粒 谷粒 血汗

这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢华，这是怎样的一

个家呀：乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地毯?? “啧啧，北京故宫也不过如此吧！”

他在心里暗自赞叹。

上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香

气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己，“千万别吃得太快，要文雅一点。”他几乎 是数

着米粒进口的。吃到还剩浅底的时候，他犯难了：“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”

父亲送他上车时的叮咛又在耳边回响了：“娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种

田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃

完之后千万别再舔碗了。”其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把

米粒吃得干干净净才让他离开。可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢？他偷偷抬眼想

从主人的碗里得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷也不

知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑———以前父亲

盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在？他也说不出那种奇怪的感觉。 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了一点黄色，那是一粒谷，

和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼

前，那是一个炎夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色

的谷露了出来，“扔掉吧，阿爸。”“胡扯！”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲

如此愤怒过，接下的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷

粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽?? “孩子，那是咱农家的血汗

呀！”父亲对满腹委屈的他说。 “是的，这是咱农家的血汗。”他夹起一块豆腐，想将那米粒连同那颗黄色的血汗一同咽

下，“也不知怎么搞的，现在米价怎么这么低。”主人有意无意地说了一句。 “农家的血汗不容亵渎。”他心里说着，将碗里的东西畅快地吞了下去。 绿叶·情意

当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我

的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都

是过客。

处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们

来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与

无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。 别了，我听见这两个字。 在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少

显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工

作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪

的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。 只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转

的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘

怀的带着淡淡清香的泥土气息。 在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥

起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。 当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他

的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。 那

是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄

起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴

唇，说： “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。 “好，我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管

飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿

命。

那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。 这也是一种爱

昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。

儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷

子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。 “这次考得怎么样了？”良久，沉默是金的父亲终于发话了。 “7??79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧

紧盯着父亲那张好像盤石般坚毅的脸。 没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不

惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。 曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高

兴一起伤心，可是现在的父亲?? 脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没

有关系一样。

多少次儿子拿着第一的成绩在父亲面前炫耀，父亲也仅仅只有一声简简单单的回应。同

学们所说的进步的奖励、成功的庆祝，这一切儿子都不曾拥有。同时，同学们所说的父母对

成绩下降的怒火、严厉的呵责，到了父亲这里连一个简单的表情也换不到。想到这里，儿子

不禁有些神伤。

又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音。 忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头。“你想吃些什么？我明天去买。”父亲没头没

尾的话语让儿子有些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默。 儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单的话语让儿子难以抓住其中的

意义。

望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。看着洗碗池前父亲忙碌的背影，儿子忽然觉

得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶中直打转。也许吧，这就是父亲关心人的方式！虽然很简单，

也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父

亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看

到父亲笑了，笑得像铁树开花一样灿烂。 这也是一种爱，饭桌上无言的爱。

1

写作 叙事要完整

【目标导航】

1. 理解叙事文章需交代清楚的六个记叙要素，在保持叙事完整的同时注意详略得当。

2. 注意叙述的脉络与文章的结构，尝试用顺叙、倒叙、插叙来记叙同一件事。

3. 培养平时说话、写作的时候，可以条理清楚、完整流畅地表达的能力。

小组成员之间互相交换阅读，之前写过的作文，勾画出你认为写得好的地方。

【范文引路】

我第一次哭了

一枝玫瑰迎着朝阳骄傲地屹立在书堆之上，它含苞欲放。像它的主人一样，娇嫩而美丽。这一“不同寻常”的事物，很快吸引了大家的眼球。

“这花真漂亮，不过，不知是谁送她的？”一位前排的仁兄扶了扶眼镜，意味深长地说道。

“那还用说，肯定是邻班的男生，前几天我还看见他们放学一起回家的呢！”另一男生做贼似的压低了声音道。

“瞎说，肯定是楼上那个帅气的男生，他们经常有说有笑的，还有„„”

教室里炸开了锅，大家七嘴八舌议论纷纷，就连几个最不爱讲话的“书呆子”都参与其中。虽然所说的对象不同，且都亮出了自己的证据，但结论是一致的：这花是男生送的，我早恋了。

混乱随着我的到来而停止，疑惑随着我的举动而增加。在全班的注目礼中，我走到了自己的位置，并没有像往常一样埋头读书，而是拿着那朵娇艳欲滴的玫瑰花在欣赏，脸上洋溢着幸福的笑容。

大家心照不宣，但几个男生还是通过手势互通了消息，证明自己的英明与睿智。突然，所有的人都埋下了头，老班的身影在教室的窗口处出现。人影从窗口移进教室，一排，两排，

三排„„教室里只回荡着老班的脚步声。五排，四排，三排，两排，老班停在了我的面前，

2

脸色难堪而严肃，空气里弥漫着火药味。

“啪——”前面仁兄的笔落在地上，打破了这可怕的沉寂。

“花是对你很好的人送的吧？”老班终于开了金口，而且还很有深度和启发性。“对，对呀！”我很不好意思，脸都红了。

教室里一阵骚动，书海中探出了一个一个脑袋，静待事态的发展。

“学生就应该把心思放在学习上，对吧？”老班语重心长，却切中要害，这是他做事的一贯作风。我先觉得丈二和尚摸不着头脑。看看老师，又看到同学们的目光，我终于明白了„„

我突然站起来，上牙齿紧紧咬住了下嘴唇，眼中溢满泪水，手中紧紧攥着那朵花，半天才颤抖着从齿缝间挤出一句话：“这是我妈妈送我的生日礼物„„”

教室里一片哑然，只有我在啜泣„„

这篇文章从一位女同学书堆上的一枝玫瑰花写起，描写了同学们由此引发

的种种猜想，老班语重心长的训导，以及“我”的茫然不解，没有过多的议论与渲染，却极尽悬念与细致，尤其是围绕花曲折地叙事，“只有我在啜泣”的戛然收尾，事已尽而情未了，给读者留足了想象空间，可称点睛之笔！

【写作要求】

1. 对于一篇文章的写作顺序的构思，可以是顺叙，也可以用倒叙，还可以用插叙。可以根据自己的喜好，自己设计，自己选择，但要说出各自的好处。

2. 想象当时的情境，确定要表达的中心，围绕中心选取你认为合适的细节进行详细描写。

3. 以记事为主的文章，要注意记叙的六个要素，要能够将事情的经过写得清楚、完整。

4. 注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应。

【技法点拨】

1. 灵活掌握、合理布局。叙事文章的基本要素有：时间、地点、人物、起因、经过和结果，要完整叙事，就要抓住这“六要素”，使读者对事件了解得清楚明白。写作时要注意“六要素”的内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。时间、地点并不需要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

2. 适当分段，巧妙过渡。过渡和照应可以使文章眉目清楚。动笔前先把记叙的轮廓整理出来，安排好记叙的顺序，巧妙过渡、适当分段，使文章条理清楚，衔接紧密。

3. 详略得当，突出重点。在记叙文六个要素的内容中，起因、经过和结果，是构成事件

3

的最主要环节，注意事情的经过要写具体，给人完整深刻的印象。繁简适宜，详略得当。

二、活动开展

（一）活动一 ： 掌握叙事六要素

我们知道，一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也有一定的起因、经过和结果。交代清楚这六个要素是叙事完整的基础。下面就《班里发生的一件小事》为题，分小组讨论如何完整地叙事。

活动要求：

A 、交待清楚记叙的六要素。

B 、对场面要进行仔细观察和细致描写。

活动步骤：

（1）分学习小组进行。

（2）以小组长为中心，确定所选的事件，然后小组成员展开讨论，讨论问题：

A 、我们可以写这件事的哪些方面（如当时的情况、人们的心理等）。

B 、对这些方面我们如何去写。

（3）教师抽查一两组的讨论情况。

活动总结：在叙事过程中，事情的起因、经过、结果是重点，而完整的叙事离不开叙事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。同学们在记叙班里的一件小事中，很好地做到了这一点，不足的地方是对场面的具体情况的描写。此外还应加强主要人物的语言和动作来增加叙事的完整性。

（二）活动二：理清叙事顺序，条理清晰。

在完整地叙述事情时，特别要注意叙事的顺序。我们通常采用顺叙，就是将一件事从起因、开始、发展到结束依序来写。有时为了突出某种特殊的效果，我们也可以变换顺序，通过倒叙突出事情的结局或某个重要的情节，吸引读者的注意。或者采用插叙，就是在记叙的过程当中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。 （三）活动三：巧妙安排开头和结尾

“凤头，猪肚，豹尾”中的凤头和豹尾就是告诉我们一个好的开头和结尾在一篇文章中的重要性。开头需要点明题旨，结尾又须加以呼应，使得文章有始有终，首尾连贯，这种写作手法值得我们学习。从众多佳作中我们不难看出，一篇优秀文章的开头和结尾都有以下特点：开头（叙述好事件的起因；描写环境，烘托气氛；开门见山，引人入胜）；结尾（把事件的结局交代清楚；语言含蓄，发人深思；结尾同开头呼应，结尾照应开头，能使文章严谨，浑然一体；篇末点题，突出中心）。

完成《班里发生的一件小事》为题的作文，也可以围绕班级发生的事自拟题目，字数600字左右。

1

写作 叙事要完整

【目标导航】

1. 理解叙事文章需交代清楚的六个记叙要素，在保持叙事完整的同时注意详略得当。

2. 注意叙述的脉络与文章的结构，尝试用顺叙、倒叙、插叙来记叙同一件事。

3. 培养平时说话、写作的时候，可以条理清楚、完整流畅地表达的能力。

小组成员之间互相交换阅读，之前写过的作文，勾画出你认为写得好的地方。

【范文引路】

我第一次哭了

一枝玫瑰迎着朝阳骄傲地屹立在书堆之上，它含苞欲放。像它的主人一样，娇嫩而美丽。这一“不同寻常”的事物，很快吸引了大家的眼球。

“这花真漂亮，不过，不知是谁送她的？”一位前排的仁兄扶了扶眼镜，意味深长地说道。

“那还用说，肯定是邻班的男生，前几天我还看见他们放学一起回家的呢！”另一男生做贼似的压低了声音道。

“瞎说，肯定是楼上那个帅气的男生，他们经常有说有笑的，还有„„”

教室里炸开了锅，大家七嘴八舌议论纷纷，就连几个最不爱讲话的“书呆子”都参与其中。虽然所说的对象不同，且都亮出了自己的证据，但结论是一致的：这花是男生送的，我早恋了。

混乱随着我的到来而停止，疑惑随着我的举动而增加。在全班的注目礼中，我走到了自己的位置，并没有像往常一样埋头读书，而是拿着那朵娇艳欲滴的玫瑰花在欣赏，脸上洋溢着幸福的笑容。

大家心照不宣，但几个男生还是通过手势互通了消息，证明自己的英明与睿智。突然，所有的人都埋下了头，老班的身影在教室的窗口处出现。人影从窗口移进教室，一排，两排，

三排„„教室里只回荡着老班的脚步声。五排，四排，三排，两排，老班停在了我的面前，

2

脸色难堪而严肃，空气里弥漫着火药味。

“啪——”前面仁兄的笔落在地上，打破了这可怕的沉寂。

“花是对你很好的人送的吧？”老班终于开了金口，而且还很有深度和启发性。“对，对呀！”我很不好意思，脸都红了。

教室里一阵骚动，书海中探出了一个一个脑袋，静待事态的发展。

“学生就应该把心思放在学习上，对吧？”老班语重心长，却切中要害，这是他做事的一贯作风。我先觉得丈二和尚摸不着头脑。看看老师，又看到同学们的目光，我终于明白了„„

我突然站起来，上牙齿紧紧咬住了下嘴唇，眼中溢满泪水，手中紧紧攥着那朵花，半天才颤抖着从齿缝间挤出一句话：“这是我妈妈送我的生日礼物„„”

教室里一片哑然，只有我在啜泣„„

这篇文章从一位女同学书堆上的一枝玫瑰花写起，描写了同学们由此引发

的种种猜想，老班语重心长的训导，以及“我”的茫然不解，没有过多的议论与渲染，却极尽悬念与细致，尤其是围绕花曲折地叙事，“只有我在啜泣”的戛然收尾，事已尽而情未了，给读者留足了想象空间，可称点睛之笔！

【写作要求】

1. 对于一篇文章的写作顺序的构思，可以是顺叙，也可以用倒叙，还可以用插叙。可以根据自己的喜好，自己设计，自己选择，但要说出各自的好处。

2. 想象当时的情境，确定要表达的中心，围绕中心选取你认为合适的细节进行详细描写。

3. 以记事为主的文章，要注意记叙的六个要素，要能够将事情的经过写得清楚、完整。

4. 注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应。

【技法点拨】

1. 灵活掌握、合理布局。叙事文章的基本要素有：时间、地点、人物、起因、经过和结果，要完整叙事，就要抓住这“六要素”，使读者对事件了解得清楚明白。写作时要注意“六要素”的内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。时间、地点并不需要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

2. 适当分段，巧妙过渡。过渡和照应可以使文章眉目清楚。动笔前先把记叙的轮廓整理出来，安排好记叙的顺序，巧妙过渡、适当分段，使文章条理清楚，衔接紧密。

3. 详略得当，突出重点。在记叙文六个要素的内容中，起因、经过和结果，是构成事件

3

的最主要环节，注意事情的经过要写具体，给人完整深刻的印象。繁简适宜，详略得当。

二、活动开展

（一）活动一 ： 掌握叙事六要素

我们知道，一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也有一定的起因、经过和结果。交代清楚这六个要素是叙事完整的基础。下面就《班里发生的一件小事》为题，分小组讨论如何完整地叙事。

活动要求：

A 、交待清楚记叙的六要素。

B 、对场面要进行仔细观察和细致描写。

活动步骤：

（1）分学习小组进行。

（2）以小组长为中心，确定所选的事件，然后小组成员展开讨论，讨论问题：

A 、我们可以写这件事的哪些方面（如当时的情况、人们的心理等）。

B 、对这些方面我们如何去写。

（3）教师抽查一两组的讨论情况。

活动总结：在叙事过程中，事情的起因、经过、结果是重点，而完整的叙事离不开叙事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。同学们在记叙班里的一件小事中，很好地做到了这一点，不足的地方是对场面的具体情况的描写。此外还应加强主要人物的语言和动作来增加叙事的完整性。

（二）活动二：理清叙事顺序，条理清晰。

在完整地叙述事情时，特别要注意叙事的顺序。我们通常采用顺叙，就是将一件事从起因、开始、发展到结束依序来写。有时为了突出某种特殊的效果，我们也可以变换顺序，通过倒叙突出事情的结局或某个重要的情节，吸引读者的注意。或者采用插叙，就是在记叙的过程当中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。 （三）活动三：巧妙安排开头和结尾

“凤头，猪肚，豹尾”中的凤头和豹尾就是告诉我们一个好的开头和结尾在一篇文章中的重要性。开头需要点明题旨，结尾又须加以呼应，使得文章有始有终，首尾连贯，这种写作手法值得我们学习。从众多佳作中我们不难看出，一篇优秀文章的开头和结尾都有以下特点：开头（叙述好事件的起因；描写环境，烘托气氛；开门见山，引人入胜）；结尾（把事件的结局交代清楚；语言含蓄，发人深思；结尾同开头呼应，结尾照应开头，能使文章严谨，浑然一体；篇末点题，突出中心）。

完成《班里发生的一件小事》为题的作文，也可以围绕班级发生的事自拟题目，字数600字左右。

一、教学内容

《快乐的春节》

二、教学目的：

1、能在互动中交流春节相关知识，获取新的信息。

2、能把常见的春节活动和个人的春节趣事说清楚。

3、能认识叙事作文的写作组成部分，并在课堂上完成作文练习。

三、教学重难点

教学重点：能把常见的春节活动和个人的春节趣事说清楚。

教学难点：能认识叙事作文的写作组成部分，并在课堂上完成作文练习。

五、教学时间

1课时：40分钟。

六、教学准备

七、教学设计

自我介绍以及课程介绍：

同学们，我是教大家的作文课的李老师！在这节作文课，我们一起学习的题目是：快乐的春节。

1、春节相关知识的介绍：

同学们，在过去的一个假期大家开不开心啊？

能不能告诉老师为什么要放寒假呢，是为了庆祝什么节日？

那这里有没有同学想听春节的神话传说啊？

2、说一说常见的春节活动和个人的春节趣事。

既然春节这么快乐，大家能不能告诉老师告诉大家，春节里你都有过

什么有趣的事情？

将黑板分成两栏，和同学们竞赛写春节的活动。

如放烟花、拜年、探望外婆外公、外出游玩参观、和家人准备过年：

贴对联 大扫除，逛花市，买年货等活动的列举

3、认识叙事作文的写作组成部分，并在课堂上完成作文练习

既然春节这么快乐和多彩，我们一定要用笔将这些事情记下来！

下面老师来教教大家对于这次作文的写作：我们的题目是《快乐的春节》，

大家告诉老师，写作文最重要的是什么，最重要做到什么能让大家作文不会吃鸭蛋？

对，就是切题，我们一定要做到~ 快乐 春节~~~~

我们怎么来写这次作文呢？这是一个叙事作文，老师给大家介绍一下叙事

作文的意思和主要内容：

叙事写作：时间 人物 地点 事情发展经过描述 感想

最重要是哪一个部分呢？

对，是事情的发展，一定要具体，有开头，有经过，有结尾。

我们拿逛花市作为例子

大家应该知道怎么去写这篇文章了，在大家开始写之前，老师给大家介绍

几个词语，希望大家能认识他们，并尽量能在作文中正确的用上去。

词语：高高兴兴 兴冲冲 哈哈大笑 笑逐颜开 热热闹闹 手舞足蹈 情不自禁

一、教学内容

《快乐的春节》

二、教学目的：

1、能在互动中交流春节相关知识，获取新的信息。

2、能把常见的春节活动和个人的春节趣事说清楚。

3、能认识叙事作文的写作组成部分，并在课堂上完成作文练习。

三、教学重难点

教学重点：能把常见的春节活动和个人的春节趣事说清楚。

教学难点：能认识叙事作文的写作组成部分，并在课堂上完成作文练习。

五、教学时间

1课时：40分钟。

六、教学准备

七、教学设计

自我介绍以及课程介绍：

同学们，我是教大家的作文课的李老师！在这节作文课，我们一起学习的题目是：快乐的春节。

1、春节相关知识的介绍：

同学们，在过去的一个假期大家开不开心啊？

能不能告诉老师为什么要放寒假呢，是为了庆祝什么节日？

那这里有没有同学想听春节的神话传说啊？

2、说一说常见的春节活动和个人的春节趣事。

既然春节这么快乐，大家能不能告诉老师告诉大家，春节里你都有过

什么有趣的事情？

将黑板分成两栏，和同学们竞赛写春节的活动。

如放烟花、拜年、探望外婆外公、外出游玩参观、和家人准备过年：

贴对联 大扫除，逛花市，买年货等活动的列举

3、认识叙事作文的写作组成部分，并在课堂上完成作文练习

既然春节这么快乐和多彩，我们一定要用笔将这些事情记下来！

下面老师来教教大家对于这次作文的写作：我们的题目是《快乐的春节》，

大家告诉老师，写作文最重要的是什么，最重要做到什么能让大家作文不会吃鸭蛋？

对，就是切题，我们一定要做到~ 快乐 春节~~~~

我们怎么来写这次作文呢？这是一个叙事作文，老师给大家介绍一下叙事

作文的意思和主要内容：

叙事写作：时间 人物 地点 事情发展经过描述 感想

最重要是哪一个部分呢？

对，是事情的发展，一定要具体，有开头，有经过，有结尾。

我们拿逛花市作为例子

大家应该知道怎么去写这篇文章了，在大家开始写之前，老师给大家介绍

几个词语，希望大家能认识他们，并尽量能在作文中正确的用上去。

词语：高高兴兴 兴冲冲 哈哈大笑 笑逐颜开 热热闹闹 手舞足蹈 情不自禁

[我学会了滑冰 叙事300字]

过生日的时候，爸爸给我买了一双粉红色的滑冰鞋，漂亮极了，我很喜欢，对爸爸说：“我要学滑冰，我学会了滑冰 叙事300字。”“好！”爸爸说，“回去我就教你。”

到了家，我穿上滑冰鞋小心翼翼地站起来。啊！我站稳了！我成功了！后来，我扶着墙慢慢地滑起来。过了一会儿，我滑得很平稳了，松开墙，自己滑。我滑啊滑，突然摔了一跤，脚扭了一下，好疼啊！不过，我还是坚强地站了起来，又开始滑起来，越滑越轻松，越滑越熟练，越滑越快，几乎忘记了自己脚上的疼痛。练了好几个小时，我终于学会了滑冰，这时才知道原来滑冰并不是那么简单。妈妈在旁边看见了，赞扬道：“真棒！太棒了！”我听了心里美滋滋的，小学生作文《我学会了滑冰 叙事300字》。

啊！我学会了滑冰真高兴！我明白了做什么事都要坚持，不要放弃。坚持就能成功。 关于我学会作文：

第一次学会骑自行车

他教我学会了感恩

让孩子学会感恩

我学会了弹琴

相关专题：[学会了][我][叙事作文]

[我学会了滑冰 叙事300字]

过生日的时候，爸爸给我买了一双粉红色的滑冰鞋，漂亮极了，我很喜欢，对爸爸说：“我要学滑冰，我学会了滑冰 叙事300字。”“好！”爸爸说，“回去我就教你。”

到了家，我穿上滑冰鞋小心翼翼地站起来。啊！我站稳了！我成功了！后来，我扶着墙慢慢地滑起来。过了一会儿，我滑得很平稳了，松开墙，自己滑。我滑啊滑，突然摔了一跤，脚扭了一下，好疼啊！不过，我还是坚强地站了起来，又开始滑起来，越滑越轻松，越滑越熟练，越滑越快，几乎忘记了自己脚上的疼痛。练了好几个小时，我终于学会了滑冰，这时才知道原来滑冰并不是那么简单。妈妈在旁边看见了，赞扬道：“真棒！太棒了！”我听了心里美滋滋的，小学生作文《我学会了滑冰 叙事300字》。

啊！我学会了滑冰真高兴！我明白了做什么事都要坚持，不要放弃。坚持就能成功。 关于我学会作文：

第一次学会骑自行车

他教我学会了感恩

让孩子学会感恩

我学会了弹琴

相关专题：[学会了][我][叙事作文]

鉴于大家对作文十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了初一叙事作文一文，供大家参考!

初一叙事作文

我和李晓明成为好朋友以后，李晓明就常常邀请我一起去乡下玩，每次都因为有事而没去。今天我终于可以去乡下，感受一下农村生活了。

李晓明拉着我进了家门，我发现他们非常好客，我们一进门他们就叫我们坐下，倒茶、剥糖果，非常周到。可没坐一会儿，李晓明就拉着我去参观小花园，并热情兴奋地介绍：这是一串红、这是梨树、这是石榴树、这是枣树。我听得呆呆的：乡下可真好啊! 有那么多的树木。 李晓明一见到爷爷，阿姨把湿漉漉的水红菱的叶子连根拔起，帮我再采些，阿姨同意了。我们走过一大堆野花草地，我可费了不少劲，因为我穿的中裤，那些花上都有刺，刺在身上可痛呢，更遭糕的是，我在野花丛中摔了一跤，结果身上粘满了黑色的小刺，我不得不费劲地把它们拔下来。不过采红菱还是不错的。

稻田里的小路上长满了密密的野草，那野草长得已经没过膝盖。李晓明走在我后面，他见我很高兴，就故意吓吓我：小心点! 水里有蛇! 我一下子惊慌失措起来。别信他。阿姨安慰我。可我仍然提心吊胆，害怕撞见水蛇，要知道蛇是我最不喜欢，最让我害怕的动物。

走了一会儿，我觉得走不动了。李晓明来到我的面前，调皮地一笑，把我往后一推，抢到我的前面走。我可生气了，自己走不快，又不甘落后，只好连跑带走的边走边叫：李晓明，等一下嘛，不要走太快! 可李晓明恍然不闻。我只好拼命赶上去，来到李晓明身边，脚已经禁不住微微颤抖。我用力想往前走，到他前面去，结果用力太大，自己一个筋斗摔了一跤，真糟糕，裤子都粘了泥，唉。

拔了一堆萝卜，就开始拔青菜，拔青菜和拔萝卜一样，都不用费多大的劲儿。我们拔的萝卜和青菜，都让奶奶拿着，我们再去拔一些稻谷带回家。稻谷可真硬，一般的小女孩是拔不动的，就比如我，就是费了九牛二虎之力也拔不动。再看李晓明，一下子把稻谷连根拔起。

鉴于大家对作文十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了初一叙事作文一文，供大家参考!

初一叙事作文

我和李晓明成为好朋友以后，李晓明就常常邀请我一起去乡下玩，每次都因为有事而没去。今天我终于可以去乡下，感受一下农村生活了。

李晓明拉着我进了家门，我发现他们非常好客，我们一进门他们就叫我们坐下，倒茶、剥糖果，非常周到。可没坐一会儿，李晓明就拉着我去参观小花园，并热情兴奋地介绍：这是一串红、这是梨树、这是石榴树、这是枣树。我听得呆呆的：乡下可真好啊! 有那么多的树木。 李晓明一见到爷爷，阿姨把湿漉漉的水红菱的叶子连根拔起，帮我再采些，阿姨同意了。我们走过一大堆野花草地，我可费了不少劲，因为我穿的中裤，那些花上都有刺，刺在身上可痛呢，更遭糕的是，我在野花丛中摔了一跤，结果身上粘满了黑色的小刺，我不得不费劲地把它们拔下来。不过采红菱还是不错的。

稻田里的小路上长满了密密的野草，那野草长得已经没过膝盖。李晓明走在我后面，他见我很高兴，就故意吓吓我：小心点! 水里有蛇! 我一下子惊慌失措起来。别信他。阿姨安慰我。可我仍然提心吊胆，害怕撞见水蛇，要知道蛇是我最不喜欢，最让我害怕的动物。

走了一会儿，我觉得走不动了。李晓明来到我的面前，调皮地一笑，把我往后一推，抢到我的前面走。我可生气了，自己走不快，又不甘落后，只好连跑带走的边走边叫：李晓明，等一下嘛，不要走太快! 可李晓明恍然不闻。我只好拼命赶上去，来到李晓明身边，脚已经禁不住微微颤抖。我用力想往前走，到他前面去，结果用力太大，自己一个筋斗摔了一跤，真糟糕，裤子都粘了泥，唉。

拔了一堆萝卜，就开始拔青菜，拔青菜和拔萝卜一样，都不用费多大的劲儿。我们拔的萝卜和青菜，都让奶奶拿着，我们再去拔一些稻谷带回家。稻谷可真硬，一般的小女孩是拔不动的，就比如我，就是费了九牛二虎之力也拔不动。再看李晓明，一下子把稻谷连根拔起。

叙事作文巧立意，写生动

--------作文教学设计与评析

学情分析：

叙事作文在小学作文中占重要比例，这是一节六年级的，针对叙事作文的综合性作文指导课。在之前的学习中，学生已经能选择一件事情，完整、有序地完成习作。但是，大多数学生在选材时打不开思路，思维定向；习作过程中也存在胡子眉毛一把抓，重点不突出，描写不够生动的问题。本节作文课，意在对叙事作文的立意、选材、写生动作讲练结合的指导。希望学生能在作文立意、表达方面都更上一层楼。

教学目标：

1. 在小学习作中，叙事作文是重要的部分。学习叙事作文怎样立意，才能主题鲜明，紧扣人心。

2.学习根据文章立意选择材料。

3. 运用问细节，抒真情等方法，把文章写生动。

教学过程 ：

一、课前交流，铺垫主题。

1.今天，老师是来给大家上作文课的。老师很开心，看，老师的脸上溢满微笑。大家欢迎罗老师吗？给老师一个笑脸好吗？谢谢，你们的笑脸带给了罗老师温暖, 也带给了老师自信。

2. 大家在写作文的时候碰对什么困难吗？罗老师爱写作文，也还写得不错，自然有一些写作文的心得要教给大家。今天给大家上一节课，希望能帮助大家解决作文中遇到的问题。 （评析：很轻松的话题，很随意的交流，其实已经为课堂的学习作了铺垫。谈“笑”，让学生初步体验，笑可以表示开心，表示欢迎；谈“作文困难”，带着解决困难的目的去学习，学习的目标更明确了，真是“未成曲调先有情”。）

二、回忆小学作文类型，引出课题。

1.小学教科书中，叙事作文占重要比例，今天我们交流的主题是——叙事作文巧立意，写生动。

2.读题目，明确学习目标。 B.这节课是针对那一类作文的辅导？（叙事作文） C.辅导哪两方面？（巧立意，写生动）

（评析：明确的教学目标，教师做到胸存课标，心中有本，目中有人，学生明确了学习的方向与内容，心中不是更明朗吗？）

三、千古文章立意高，叙事作文怎样巧立意。

（一）什么是作文的立意呢？

1.立意就是作文要确立文章的中心思想。

2. 对写事的文章说，就是通过什么事，表现什么主题思想思想。

3. 我们先来回顾两篇课文的立意，在范例中明白什么是立意。

《秋天的怀念》-----病重的母亲照顾我，说服我去看菊花展，体现母爱，表达母爱的伟大以及我对母亲的怀念。“母爱的伟大”及“我对母亲的怀念”是文章的中心，也就是作者的立意。

《穷 人》----穷人桑娜在极其穷困的情况下收养已故寡妇西蒙的两个孩子。表现穷人生活穷困心灵富有的品质。通过一件什么事来表现穷人怎样的品质，就是文章的立意。

以上文章的立意都很高，所以会成为脍炙人口的名篇。这就是说（PPT 出示）：千古文章立意高 。

（评析： 立意确实是很抽象的概念，为突破这一抽象的概念，从定义的理解到例子的列举，这样能做到了深入浅出，让学生具体理解什么是立意）

（二）练习立意，在引导中做到巧立意。

1. 13年的小考作文是:请以“笑脸”为题写一篇文章。如果我们是考生，现在，请以“笑脸”为题，进行立意练习。你想到了谁什么样的笑脸？为什么笑？从笑脸中你得到了什么感悟？

2.PPT展示照片，打开思路

圣诞节，我们分享糖果，分享让我们笑了。

外出烧烤，快乐的笑。

完成老师布置的黑板报，胜利的笑。

一家人在一起，幸福的笑。

5.12地震中“最美微笑女孩”唐沁被压在废墟里，左腿被压断，但仍露出微笑，她的微笑让人们看到了希望和力量。

无臂英雄刘伟，用脚弹钢琴，弹出自信的微笑。„„

3.回忆令自己难忘的微笑。 生思考 回答 教师引导，打开思路

在什么情况下会看到笑脸？你得到过别人给予你的笑脸吗？ 你给予谁笑脸了呢？（如：考试不好的时候，妈妈给了我笑脸； 打针的时候，护士对我笑了；别人不小心踩对了我的新鞋子，我对别人笑了„„）

4.根据学生的回答整理得出不同含义的笑脸。

开 心（游戏、活动„„）

自豪的（获得成功、坚持比赛„„）

感激的（得到帮助，帮助他人„„）

化解矛盾（十二次微笑„„）

获得力量、友谊（老师的鼓励„„）

5.以上的事例，什么立意更好，什么立意比较平淡呢？你将选择什么样的笑来写，为什么？

游戏中开心的笑立意比较平淡，一般不写。对于叙事文来说，主题思想鲜明的文章更容易吸引人。就是说——千古文章立意高。

(评析: 1.现在的小学生绝大多数一提笔写作文就头疼, 缺乏对生活的观察, 缺乏写作题材, 导致写作时无从下笔, 无话可说。罗老师为了打开学生的写作思路，从生活中摘取照片，让学生赫然开朗，原来生活处处皆文章。

2. 打开了思路，还要巧立意。很多学生的作文停留在表象, 没有触及到内涵, 因而咀嚼不到生活中原本存在的各种滋味。罗老师的引导架设了楼梯，让作文要求提高了一层。对于小学高年级的学生来说，也是跳一跳摘果子，可以做到。对于学生的发展来说，这样的教学更是长效的。)

四、围绕中心选材材料。

过渡：通过立意练习，我们给予了文章灵魂，还打开了写作思路。立意帮我们确定了习作的中心，我们需要根据中心确定材料，什么该写，什么不该写。

1. 老师先给大家看一张照片，介绍照片。（这张照片2010年7月拍于大化。当时我们师范毕业十年了，我们的老师从武汉到大化与我们聚会。聚会结束，老师就要回去了，我们留下了这张照片。照片中的我含着泪水，这是感激的，不舍的泪水，你们想知道照片后面的故事吗？

2. 罗老师曾经是个很胆怯、自卑的人。师范时的一节心理学课，老师让我们自己展示上课内容，当我犹豫着不敢回答问题时，曾老师的微笑鼓励我战胜了胆怯，让我走出了自卑，走向了自信。现在，我想把曾老师的微笑写下来，同学们，你们能帮老师确定以下的材料，什么该写，什么不该写，什么要详写，什么要略写吗？

3. 明确我的立意是通过曾老师鼓励我展示，表现曾老师对学生的爱与信任，以及我对老师的感激之情。要围绕立意选材。

3. 学生讨论，汇报。

我自卑的原因（埋下伏笔，略）

怎样分任务（不能突出老师的爱，不写）

同学们议论纷纷的情景（对比，突出我的自卑 略写）

我积极准备（为上好课埋下伏笔 略写）

同学们展示的情况（与主题无关，不写）

我犹豫，老师微笑鼓励（体现中心 详写）

我怎样在老师的鼓励中完成展示（体现中心 详写）

4. 小结：立意是文章的灵魂，材料是文章的血肉，选材要能为表现中心服务。 （评析：怎样围绕立意选择材料，做到文章重点突出，详略得当呢？老师选择所经历的真实生活为例子，包含真情实感，吸引学生的注意力。也再一次用实例向学生阐述了“作文来源于生活”的理念。让学生听了老师的讲述，讨论材料的取舍，实实在在的训练远比“重点不突出”“详略不当“的评语有效。）

五. 怎样围绕中心写生动，于细微处见神韵。

（一）赏析中悟写法。

1. 出示片段：

我的心里紧张极了，曾老师对着我微笑，见到老师的微笑，我不再害怕，走上了讲台，完成展示。

2. 谈读后的感受：简单的叙述代替了生动的描写，所以平淡无味 不生动。

3.学生支招，怎样写生动。建议向老师质疑，你的质疑要能帮助老师把这段话写生动。（你有多紧张？曾老师的微笑是怎样的？仿佛告诉你什么？你从老师的微笑中获得了什么信息？„„）

4. 改写比较。

我的心里紧张极了，仿佛有只兔子在心里扑通扑通地跳“上„„不上„„上„„不上„„”我的思想在强烈斗争着，手心也沁出了汗珠。我用探寻的目光看了看老师，她也注意到了我，微笑的眼睛里充满期待，那微笑是那么温和，仿佛一缕春风带去了我的不安。终于，我举起了颤抖的手，走上了讲台。站在讲台上，我感到自己的身子在发抖，语音也在颤抖。这时，老师坐在我的座位，我无意中撇了她一眼，她正专注地盯着我，脸上露出满意的微笑，与我目光相视，她又点了点头，似乎在说：“好呀！”得到赞赏就有勇气，我稍松弛自己，完成了任务。

A.品读。

B. 老师怎样写生动的，结合句子说一说.

C. 在习作中运用了什么技巧.

D. 抒发了什么样的情感.

5.根据学生的回答适时小结。

写生动 扣中心，问细节

抒真情，动人心

用技巧，成佳作

6.体会句子含义——于细微处见神韵。

（评析：1. 一般情况下，老师让学生知道“怎么写”就大功告成了，罗老师从学生现状出发，让学生参与出谋划策，“建议向老师质疑，你的质疑要能帮助老师把这段话写生动。”完整地呈现了一段文字从粗糙到细腻，从平淡到生动的提升过程。当展示出“华丽大变身”的文段后，带给学生强烈的心里震撼，学生直观感受到：好文章是这样炼出来的。特别值得肯定的是，老师始终关注语言质量，提出善用比喻、描绘、标点等表达技巧，写出佳作。 2.罗老师坚持自己写例文，写出真实的生活，写出真情实感，这样的教学态度，对学生写作不是最有力的引领吗？）

（二）小试牛刀。运用老师所教的方法，你能把下面一段话写生动吗？

当我走下讲台时，老师和同学都给了我掌声 ，曾老师还表扬了我。我是多么感激我的老师呀！

1. 学生习作。

2. 展示评析。

（评析：把方法运用到习作之中，这叫学以致用，是习作指导的最终目的。评析学生习作，让学生在具体的语言环境中去比较，去感悟，学生收获了创作的喜悦，也得到了实实在在的指导。）

五、结合板书小结，文章立意与写生动的方法。

得花情未忘

——《叙事作文巧立意，写生动》课堂评析

观罢罗老师的课，“千古文章立意高”“于细微处见神韵”这样的习作理念已深深根植于我的心中，相信也会根植于学生心中，学生在习作时“巧立意”“写生动”的理念会油然而生，对学生的发展具有长远的影响。所以我认为这可以称得上是一节“得花情未忘”的好课。这节课最突出的几个特点可以这样概括——

一、明确的主线始终贯穿始终

孙双金老师认为“教学主线是教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。凡是成功的课堂教学必定有十分清晰的教学主线。” 这节作文课，从课堂整体结构上看，在老师的引导下，学生经历了“打开思路巧立意——围绕立意精选材——实践创作写生动”的过程。为这一教学过程的有效进行，老师在课堂大主线下，又有清晰的线条细化教学目标。老师始终围绕“笑脸”这一话题把师生双方的理解、倾

听、学习清晰地串起来，形成一条认知线索，促进双方的理解和感悟。对于教师来讲，依照课堂主线，细化教学目标，能轻松的驾驭课堂，而不零敲碎打。对于学生来讲，顺着这样一条主线，能清晰的主动建构起课堂所达成的教学目标。而不会导致认知的零散而造成学习效率偏低。

二、方法指导与实践练习的有效结合

说起作文指导，许多时候我们往往把作文的技巧讲得头头是道，范文品得津津有味，学生记得一丝不苟，听得云里去雾里来。结果动起笔来仍然是“两手按白纸，两眼望青天”，找不到写作的源头活水。原因何在呢？是我们向学生的指路定向不对？还是向学生传授的写作知识不准确？都不是。而是习作指导无重点，缺乏针对性。

我认为，罗老师这节作文课做到了方法指导与实践练习的有效结合。如“写生动”环节，经历了这样的过程：1. 平淡文段评析，明白“简单的叙述代替生动的描写”是文章乏而无味的原因。2. 让学生追问细节，“问细节写生动”的习作技巧在学生心中“润物细无声”。3. 简单叙述与生动描写的对比评析。4. 实践中的写生动练习。 回顾这一教学流程，老师让学生在具体的语言环境中去比较，去感悟，其效果远比在老师在学生作文本上写上一句无关痛痒的“不具体、不生动”之类的评语要实惠得多。 另外，罗老师亲自写下水作文为学生示范引路，这样可以把自己成功的写作经验推及到学生身上，更好地把握住学生写作的脉搏，给学生潜移默化的影响。

三、 来源于生活的作文是真情实感的流露。

“源于生活”是新课程的一大特点，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。在引导学生打开思路之时，罗老师质疑“你想起了谁什么样的笑脸呢？”接着展示了许多生活中的笑脸图片，有来自学生生活中熟悉的笑，有来自名人的笑，有欢快的笑，坚强的笑，有欣慰的笑，有成功的笑„„原来生活处处洋溢着笑脸，学生的思路打开了。在围绕立意选材、写生动的教学设计中，老师也都是以自己的故事，自己的例文为学生做示范。取材真实生活，包含真情实感，再一次用实例向学生阐述了“作文来源于生活”的理念。

这节课有亮点，也存在瑕疵。如老师对学生的评价缺乏有效的激励，评价的语言比较单调，对生存性问题的没有能深入引导等。但是我们应该一分为二看课，当学生在课堂中得到提高的时候，当教师的指导根植于学生心中的时候，我认为这样的作文课是“得花情未忘 ”的好课。

叙事作文巧立意，写生动

--------作文教学设计与评析

学情分析：

叙事作文在小学作文中占重要比例，这是一节六年级的，针对叙事作文的综合性作文指导课。在之前的学习中，学生已经能选择一件事情，完整、有序地完成习作。但是，大多数学生在选材时打不开思路，思维定向；习作过程中也存在胡子眉毛一把抓，重点不突出，描写不够生动的问题。本节作文课，意在对叙事作文的立意、选材、写生动作讲练结合的指导。希望学生能在作文立意、表达方面都更上一层楼。

教学目标：

1. 在小学习作中，叙事作文是重要的部分。学习叙事作文怎样立意，才能主题鲜明，紧扣人心。

2.学习根据文章立意选择材料。

3. 运用问细节，抒真情等方法，把文章写生动。

教学过程 ：

一、课前交流，铺垫主题。

1.今天，老师是来给大家上作文课的。老师很开心，看，老师的脸上溢满微笑。大家欢迎罗老师吗？给老师一个笑脸好吗？谢谢，你们的笑脸带给了罗老师温暖, 也带给了老师自信。

2. 大家在写作文的时候碰对什么困难吗？罗老师爱写作文，也还写得不错，自然有一些写作文的心得要教给大家。今天给大家上一节课，希望能帮助大家解决作文中遇到的问题。 （评析：很轻松的话题，很随意的交流，其实已经为课堂的学习作了铺垫。谈“笑”，让学生初步体验，笑可以表示开心，表示欢迎；谈“作文困难”，带着解决困难的目的去学习，学习的目标更明确了，真是“未成曲调先有情”。）

二、回忆小学作文类型，引出课题。

1.小学教科书中，叙事作文占重要比例，今天我们交流的主题是——叙事作文巧立意，写生动。

2.读题目，明确学习目标。 B.这节课是针对那一类作文的辅导？（叙事作文） C.辅导哪两方面？（巧立意，写生动）

（评析：明确的教学目标，教师做到胸存课标，心中有本，目中有人，学生明确了学习的方向与内容，心中不是更明朗吗？）

三、千古文章立意高，叙事作文怎样巧立意。

（一）什么是作文的立意呢？

1.立意就是作文要确立文章的中心思想。

2. 对写事的文章说，就是通过什么事，表现什么主题思想思想。

3. 我们先来回顾两篇课文的立意，在范例中明白什么是立意。

《秋天的怀念》-----病重的母亲照顾我，说服我去看菊花展，体现母爱，表达母爱的伟大以及我对母亲的怀念。“母爱的伟大”及“我对母亲的怀念”是文章的中心，也就是作者的立意。

《穷 人》----穷人桑娜在极其穷困的情况下收养已故寡妇西蒙的两个孩子。表现穷人生活穷困心灵富有的品质。通过一件什么事来表现穷人怎样的品质，就是文章的立意。

以上文章的立意都很高，所以会成为脍炙人口的名篇。这就是说（PPT 出示）：千古文章立意高 。

（评析： 立意确实是很抽象的概念，为突破这一抽象的概念，从定义的理解到例子的列举，这样能做到了深入浅出，让学生具体理解什么是立意）

（二）练习立意，在引导中做到巧立意。

1. 13年的小考作文是:请以“笑脸”为题写一篇文章。如果我们是考生，现在，请以“笑脸”为题，进行立意练习。你想到了谁什么样的笑脸？为什么笑？从笑脸中你得到了什么感悟？

2.PPT展示照片，打开思路

圣诞节，我们分享糖果，分享让我们笑了。

外出烧烤，快乐的笑。

完成老师布置的黑板报，胜利的笑。

一家人在一起，幸福的笑。

5.12地震中“最美微笑女孩”唐沁被压在废墟里，左腿被压断，但仍露出微笑，她的微笑让人们看到了希望和力量。

无臂英雄刘伟，用脚弹钢琴，弹出自信的微笑。„„

3.回忆令自己难忘的微笑。 生思考 回答 教师引导，打开思路

在什么情况下会看到笑脸？你得到过别人给予你的笑脸吗？ 你给予谁笑脸了呢？（如：考试不好的时候，妈妈给了我笑脸； 打针的时候，护士对我笑了；别人不小心踩对了我的新鞋子，我对别人笑了„„）

4.根据学生的回答整理得出不同含义的笑脸。

开 心（游戏、活动„„）

自豪的（获得成功、坚持比赛„„）

感激的（得到帮助，帮助他人„„）

化解矛盾（十二次微笑„„）

获得力量、友谊（老师的鼓励„„）

5.以上的事例，什么立意更好，什么立意比较平淡呢？你将选择什么样的笑来写，为什么？

游戏中开心的笑立意比较平淡，一般不写。对于叙事文来说，主题思想鲜明的文章更容易吸引人。就是说——千古文章立意高。

(评析: 1.现在的小学生绝大多数一提笔写作文就头疼, 缺乏对生活的观察, 缺乏写作题材, 导致写作时无从下笔, 无话可说。罗老师为了打开学生的写作思路，从生活中摘取照片，让学生赫然开朗，原来生活处处皆文章。

2. 打开了思路，还要巧立意。很多学生的作文停留在表象, 没有触及到内涵, 因而咀嚼不到生活中原本存在的各种滋味。罗老师的引导架设了楼梯，让作文要求提高了一层。对于小学高年级的学生来说，也是跳一跳摘果子，可以做到。对于学生的发展来说，这样的教学更是长效的。)

四、围绕中心选材材料。

过渡：通过立意练习，我们给予了文章灵魂，还打开了写作思路。立意帮我们确定了习作的中心，我们需要根据中心确定材料，什么该写，什么不该写。

1. 老师先给大家看一张照片，介绍照片。（这张照片2010年7月拍于大化。当时我们师范毕业十年了，我们的老师从武汉到大化与我们聚会。聚会结束，老师就要回去了，我们留下了这张照片。照片中的我含着泪水，这是感激的，不舍的泪水，你们想知道照片后面的故事吗？

2. 罗老师曾经是个很胆怯、自卑的人。师范时的一节心理学课，老师让我们自己展示上课内容，当我犹豫着不敢回答问题时，曾老师的微笑鼓励我战胜了胆怯，让我走出了自卑，走向了自信。现在，我想把曾老师的微笑写下来，同学们，你们能帮老师确定以下的材料，什么该写，什么不该写，什么要详写，什么要略写吗？

3. 明确我的立意是通过曾老师鼓励我展示，表现曾老师对学生的爱与信任，以及我对老师的感激之情。要围绕立意选材。

3. 学生讨论，汇报。

我自卑的原因（埋下伏笔，略）

怎样分任务（不能突出老师的爱，不写）

同学们议论纷纷的情景（对比，突出我的自卑 略写）

我积极准备（为上好课埋下伏笔 略写）

同学们展示的情况（与主题无关，不写）

我犹豫，老师微笑鼓励（体现中心 详写）

我怎样在老师的鼓励中完成展示（体现中心 详写）

4. 小结：立意是文章的灵魂，材料是文章的血肉，选材要能为表现中心服务。 （评析：怎样围绕立意选择材料，做到文章重点突出，详略得当呢？老师选择所经历的真实生活为例子，包含真情实感，吸引学生的注意力。也再一次用实例向学生阐述了“作文来源于生活”的理念。让学生听了老师的讲述，讨论材料的取舍，实实在在的训练远比“重点不突出”“详略不当“的评语有效。）

五. 怎样围绕中心写生动，于细微处见神韵。

（一）赏析中悟写法。

1. 出示片段：

我的心里紧张极了，曾老师对着我微笑，见到老师的微笑，我不再害怕，走上了讲台，完成展示。

2. 谈读后的感受：简单的叙述代替了生动的描写，所以平淡无味 不生动。

3.学生支招，怎样写生动。建议向老师质疑，你的质疑要能帮助老师把这段话写生动。（你有多紧张？曾老师的微笑是怎样的？仿佛告诉你什么？你从老师的微笑中获得了什么信息？„„）

4. 改写比较。

我的心里紧张极了，仿佛有只兔子在心里扑通扑通地跳“上„„不上„„上„„不上„„”我的思想在强烈斗争着，手心也沁出了汗珠。我用探寻的目光看了看老师，她也注意到了我，微笑的眼睛里充满期待，那微笑是那么温和，仿佛一缕春风带去了我的不安。终于，我举起了颤抖的手，走上了讲台。站在讲台上，我感到自己的身子在发抖，语音也在颤抖。这时，老师坐在我的座位，我无意中撇了她一眼，她正专注地盯着我，脸上露出满意的微笑，与我目光相视，她又点了点头，似乎在说：“好呀！”得到赞赏就有勇气，我稍松弛自己，完成了任务。

A.品读。

B. 老师怎样写生动的，结合句子说一说.

C. 在习作中运用了什么技巧.

D. 抒发了什么样的情感.

5.根据学生的回答适时小结。

写生动 扣中心，问细节

抒真情，动人心

用技巧，成佳作

6.体会句子含义——于细微处见神韵。

（评析：1. 一般情况下，老师让学生知道“怎么写”就大功告成了，罗老师从学生现状出发，让学生参与出谋划策，“建议向老师质疑，你的质疑要能帮助老师把这段话写生动。”完整地呈现了一段文字从粗糙到细腻，从平淡到生动的提升过程。当展示出“华丽大变身”的文段后，带给学生强烈的心里震撼，学生直观感受到：好文章是这样炼出来的。特别值得肯定的是，老师始终关注语言质量，提出善用比喻、描绘、标点等表达技巧，写出佳作。 2.罗老师坚持自己写例文，写出真实的生活，写出真情实感，这样的教学态度，对学生写作不是最有力的引领吗？）

（二）小试牛刀。运用老师所教的方法，你能把下面一段话写生动吗？

当我走下讲台时，老师和同学都给了我掌声 ，曾老师还表扬了我。我是多么感激我的老师呀！

1. 学生习作。

2. 展示评析。

（评析：把方法运用到习作之中，这叫学以致用，是习作指导的最终目的。评析学生习作，让学生在具体的语言环境中去比较，去感悟，学生收获了创作的喜悦，也得到了实实在在的指导。）

五、结合板书小结，文章立意与写生动的方法。

得花情未忘

——《叙事作文巧立意，写生动》课堂评析

观罢罗老师的课，“千古文章立意高”“于细微处见神韵”这样的习作理念已深深根植于我的心中，相信也会根植于学生心中，学生在习作时“巧立意”“写生动”的理念会油然而生，对学生的发展具有长远的影响。所以我认为这可以称得上是一节“得花情未忘”的好课。这节课最突出的几个特点可以这样概括——

一、明确的主线始终贯穿始终

孙双金老师认为“教学主线是教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。凡是成功的课堂教学必定有十分清晰的教学主线。” 这节作文课，从课堂整体结构上看，在老师的引导下，学生经历了“打开思路巧立意——围绕立意精选材——实践创作写生动”的过程。为这一教学过程的有效进行，老师在课堂大主线下，又有清晰的线条细化教学目标。老师始终围绕“笑脸”这一话题把师生双方的理解、倾

听、学习清晰地串起来，形成一条认知线索，促进双方的理解和感悟。对于教师来讲，依照课堂主线，细化教学目标，能轻松的驾驭课堂，而不零敲碎打。对于学生来讲，顺着这样一条主线，能清晰的主动建构起课堂所达成的教学目标。而不会导致认知的零散而造成学习效率偏低。

二、方法指导与实践练习的有效结合

说起作文指导，许多时候我们往往把作文的技巧讲得头头是道，范文品得津津有味，学生记得一丝不苟，听得云里去雾里来。结果动起笔来仍然是“两手按白纸，两眼望青天”，找不到写作的源头活水。原因何在呢？是我们向学生的指路定向不对？还是向学生传授的写作知识不准确？都不是。而是习作指导无重点，缺乏针对性。

我认为，罗老师这节作文课做到了方法指导与实践练习的有效结合。如“写生动”环节，经历了这样的过程：1. 平淡文段评析，明白“简单的叙述代替生动的描写”是文章乏而无味的原因。2. 让学生追问细节，“问细节写生动”的习作技巧在学生心中“润物细无声”。3. 简单叙述与生动描写的对比评析。4. 实践中的写生动练习。 回顾这一教学流程，老师让学生在具体的语言环境中去比较，去感悟，其效果远比在老师在学生作文本上写上一句无关痛痒的“不具体、不生动”之类的评语要实惠得多。 另外，罗老师亲自写下水作文为学生示范引路，这样可以把自己成功的写作经验推及到学生身上，更好地把握住学生写作的脉搏，给学生潜移默化的影响。

三、 来源于生活的作文是真情实感的流露。

“源于生活”是新课程的一大特点，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。在引导学生打开思路之时，罗老师质疑“你想起了谁什么样的笑脸呢？”接着展示了许多生活中的笑脸图片，有来自学生生活中熟悉的笑，有来自名人的笑，有欢快的笑，坚强的笑，有欣慰的笑，有成功的笑„„原来生活处处洋溢着笑脸，学生的思路打开了。在围绕立意选材、写生动的教学设计中，老师也都是以自己的故事，自己的例文为学生做示范。取材真实生活，包含真情实感，再一次用实例向学生阐述了“作文来源于生活”的理念。

这节课有亮点，也存在瑕疵。如老师对学生的评价缺乏有效的激励，评价的语言比较单调，对生存性问题的没有能深入引导等。但是我们应该一分为二看课，当学生在课堂中得到提高的时候，当教师的指导根植于学生心中的时候，我认为这样的作文课是“得花情未忘 ”的好课。

[叙事作文讲座 四]要选择新颖的材料

本文所属专题栏目是【】

作者：佚名 文章来源：星星点灯

本文[叙事作文讲座 四]要选择新颖的材料由小学名师教学网HBteac

hers.CN 收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-11-17 22:57:15

写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

1．要写出一个“新”字来。 捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。

2．要写出新意来。

捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。

范文：

咱家的“老外”

浙江 蒋歆

我的老家在江苏省无锡市，那里许多人都不会说普通话。咱家也有一位这样的人，那就是我的奶奶。她说的可是正宗的无锡话，家里只有爸爸才听得懂她说的话，因此，爸爸当上了“义务翻译官”。在我的心目中，奶奶就成了咱家的“老外”。

奶奶的“外语”水平特别高，一句话就能说得你无以言对。有一次，我和姐姐闲着没事，就请奶奶一起做接龙游戏，奶奶说：“七醋地醋呀（汽车电车呀）！”我一听，就觉得有点儿不对劲，怎么会有叫醋的玩意儿？一定是奶奶的家乡话。

就因为我对无锡话不怎么了解，常常会闹出笑话来。去年寒假，我在奶奶家玩，奶奶突然说：“鸥个阿扒子呢？”我一听，连忙穿上鞋子，到楼下的柴蓬间去找“猪扒子（因为奶奶要和爷爷唱京戏）”！等我上来把扒子交给奶奶时，奶奶奇怪地问：“干啥呀？”“你不是要扒子吗？”“我说的是：我的拐棍呢？”我这才恍然大悟。这时，大家都笑了起来……渐渐地，我就觉得和奶奶玩很没意思。

“这样的日子可真不好过，整天一个人呆在家里，就算家里有人也没几个听得懂鸥个挨乌（我的话），真难受！”奶奶整天唠叨个没完，真想让自己会说普通话，和大家一样的快乐。

我从中悟出个道理：普通话对我们是多么重要，大家一定要学好普通话，长大容易和别人打交道。

【评析】

说到“老外”，就是指的在国门打开、洋人进来以后，我们对外国人的称呼。就像人们喜欢对上了年纪的成人称呼前加一个“老”字一样，含义清楚，叫来顺口。读到题目《咱家的“老外”》，就觉颇为引人，猜想莫不是写远离祖国多年的亲人返回故里的事儿吆！随着想探个究竟的欲望，往下读不禁会哑然失笑。原来文中的“老外”指的是只会说家乡话的奶奶。这样新颖的题材是不是一下子就抓住了读者的心了呢？

再看，小作者叙事过程中能善于从这件新颖的材料中去挖掘令人深思的主题。文中讲到“奶奶的„外语‟水平特别高”。这里的“外语水平”指的是奶奶一口地道的无锡话。奶奶只能说家乡话造成了莫名的笑话，又讲“这样的日子真不好过”，原来奶奶不讲普通话在与人沟通交流时带来了不便，让人感到十分难受。文章走笔至此，中心已是水落石出了：普通话十分重要

，大家一定要学会讲普通话。结尾时，总结全文，点明中心，使主题得以升华。 小读者们，这是一篇很有典型性的选材新颖、立意较深的范文，是值得大家借鉴的。</P< p>

[叙事作文讲座 四]要选择新颖的材料

本文所属专题栏目是【】

作者：佚名 文章来源：星星点灯

本文[叙事作文讲座 四]要选择新颖的材料由小学名师教学网HBteac

hers.CN 收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-11-17 22:57:15

写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

1．要写出一个“新”字来。 捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。

2．要写出新意来。

捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。

范文：

咱家的“老外”

浙江 蒋歆

我的老家在江苏省无锡市，那里许多人都不会说普通话。咱家也有一位这样的人，那就是我的奶奶。她说的可是正宗的无锡话，家里只有爸爸才听得懂她说的话，因此，爸爸当上了“义务翻译官”。在我的心目中，奶奶就成了咱家的“老外”。

奶奶的“外语”水平特别高，一句话就能说得你无以言对。有一次，我和姐姐闲着没事，就请奶奶一起做接龙游戏，奶奶说：“七醋地醋呀（汽车电车呀）！”我一听，就觉得有点儿不对劲，怎么会有叫醋的玩意儿？一定是奶奶的家乡话。

就因为我对无锡话不怎么了解，常常会闹出笑话来。去年寒假，我在奶奶家玩，奶奶突然说：“鸥个阿扒子呢？”我一听，连忙穿上鞋子，到楼下的柴蓬间去找“猪扒子（因为奶奶要和爷爷唱京戏）”！等我上来把扒子交给奶奶时，奶奶奇怪地问：“干啥呀？”“你不是要扒子吗？”“我说的是：我的拐棍呢？”我这才恍然大悟。这时，大家都笑了起来……渐渐地，我就觉得和奶奶玩很没意思。

“这样的日子可真不好过，整天一个人呆在家里，就算家里有人也没几个听得懂鸥个挨乌（我的话），真难受！”奶奶整天唠叨个没完，真想让自己会说普通话，和大家一样的快乐。

我从中悟出个道理：普通话对我们是多么重要，大家一定要学好普通话，长大容易和别人打交道。

【评析】

说到“老外”，就是指的在国门打开、洋人进来以后，我们对外国人的称呼。就像人们喜欢对上了年纪的成人称呼前加一个“老”字一样，含义清楚，叫来顺口。读到题目《咱家的“老外”》，就觉颇为引人，猜想莫不是写远离祖国多年的亲人返回故里的事儿吆！随着想探个究竟的欲望，往下读不禁会哑然失笑。原来文中的“老外”指的是只会说家乡话的奶奶。这样新颖的题材是不是一下子就抓住了读者的心了呢？

再看，小作者叙事过程中能善于从这件新颖的材料中去挖掘令人深思的主题。文中讲到“奶奶的„外语‟水平特别高”。这里的“外语水平”指的是奶奶一口地道的无锡话。奶奶只能说家乡话造成了莫名的笑话，又讲“这样的日子真不好过”，原来奶奶不讲普通话在与人沟通交流时带来了不便，让人感到十分难受。文章走笔至此，中心已是水落石出了：普通话十分重要

，大家一定要学会讲普通话。结尾时，总结全文，点明中心，使主题得以升华。 小读者们，这是一篇很有典型性的选材新颖、立意较深的范文，是值得大家借鉴的。</P< p>

小学生叙事作文：为你读诗

小学生叙事作文：为你读诗

“假如生活欺骗了你，不要难过，不要心急„„”周五晚上，泰兴创享艺术培训中心里不时传来悦耳的读诗声，由老妈发起的“为你读诗”亲子阅读活动正在火热进行中。12组家庭身着正装，在诗的海洋中尽情徜徉，有朗诵童趣诗的“红牵牛花先朝这边开„„”；有朗诵爱国情怀诗歌的“壮志饥餐胡虏肉„„”；有夫妻搭档的“打我开始真正爱上自己„„”；有母女合作的“妈妈，为什么白桦树总是摇晃个不停？„„”

作为一名诗歌爱好者，我肯定得献个丑了。前几天，我校五年级同学正在排练《正气歌》，所以我就将这首能体现民族气节的不朽名作带上舞台。这首五言古诗让人充满力量，正气贯满全身，仿佛胜利就在眼前。我朗诵的声音非常响亮，表达出文天祥对命运的抗争，对美好未来的无限向往！朗诵完毕，我的情绪依然十分激动，久久不能平静。我的表演震撼了全场，大家都禁不住鼓掌喝彩。

令我记忆深刻的是一个酒窝很深笑起来很可爱的女孩儿姚婧远，她朗诵的是著名作家舒婷的爱情小诗——《致橡树》。别看她小小年纪，朗诵功力可不容小觑！每一个眼神、动作都毫不做作，落落大方，人美诗更美，宛如一泓清泉，净化了观众们的心灵。还有一对母女表演的是一首充满童真童趣的儿童小诗——《童话》，这首一问一答的小诗清新明快，简单易懂，而且充满了温情。

生活就像花朵，有了诗歌，花朵就多了一缕芬芳；学习就像吸收营养，学习诗歌，营养就更加充足；心情就像气球，有了诗歌，气球就会越飞越高，飞到宇宙的另一边，在另一个世界里，为你读诗„„

在这个美好的夜晚，每位家长和孩子都用他们最真挚的情感给所有人带来一场视听盛宴。我们在诗歌中聆听大家心中所想，共同沐浴在诗里如画的场景中，美好的诗让我们或热血沸腾，或潸然泪下。诗歌仿佛在今晚成为我们人与人之间最美好的桥梁，以诗会友，以诗话情，这些美好不会消逝„„

小学生叙事作文：为你读诗

小学生叙事作文：为你读诗

“假如生活欺骗了你，不要难过，不要心急„„”周五晚上，泰兴创享艺术培训中心里不时传来悦耳的读诗声，由老妈发起的“为你读诗”亲子阅读活动正在火热进行中。12组家庭身着正装，在诗的海洋中尽情徜徉，有朗诵童趣诗的“红牵牛花先朝这边开„„”；有朗诵爱国情怀诗歌的“壮志饥餐胡虏肉„„”；有夫妻搭档的“打我开始真正爱上自己„„”；有母女合作的“妈妈，为什么白桦树总是摇晃个不停？„„”

作为一名诗歌爱好者，我肯定得献个丑了。前几天，我校五年级同学正在排练《正气歌》，所以我就将这首能体现民族气节的不朽名作带上舞台。这首五言古诗让人充满力量，正气贯满全身，仿佛胜利就在眼前。我朗诵的声音非常响亮，表达出文天祥对命运的抗争，对美好未来的无限向往！朗诵完毕，我的情绪依然十分激动，久久不能平静。我的表演震撼了全场，大家都禁不住鼓掌喝彩。

令我记忆深刻的是一个酒窝很深笑起来很可爱的女孩儿姚婧远，她朗诵的是著名作家舒婷的爱情小诗——《致橡树》。别看她小小年纪，朗诵功力可不容小觑！每一个眼神、动作都毫不做作，落落大方，人美诗更美，宛如一泓清泉，净化了观众们的心灵。还有一对母女表演的是一首充满童真童趣的儿童小诗——《童话》，这首一问一答的小诗清新明快，简单易懂，而且充满了温情。

生活就像花朵，有了诗歌，花朵就多了一缕芬芳；学习就像吸收营养，学习诗歌，营养就更加充足；心情就像气球，有了诗歌，气球就会越飞越高，飞到宇宙的另一边，在另一个世界里，为你读诗„„

在这个美好的夜晚，每位家长和孩子都用他们最真挚的情感给所有人带来一场视听盛宴。我们在诗歌中聆听大家心中所想，共同沐浴在诗里如画的场景中，美好的诗让我们或热血沸腾，或潸然泪下。诗歌仿佛在今晚成为我们人与人之间最美好的桥梁，以诗会友，以诗话情，这些美好不会消逝„„

练笔写作课：叙事散文写法之我见

教学方法：合作探究法

教学目的：1、理解叙事的根本目的在于一个“情”字。

2、开头、中间叙事和结尾的连贯性。

3、多种表达方式的综合运用。

4、掌握叙事散文的写法

教学步骤：

教学模块一

1、利用学过的叙事散文如《背影》、《藤野先生》导入。

2、板书课题

教学模块二

讲授1：任何一篇叙事散文，其叙事的目的都在于抒发作者心灵深处的感情，也就是说叙事是为抒情服务的。在我们的生活中，常见的“情”有：师生情、同窗情、战友情、故土情、亲情（母女情、父子情、手足情...... ）

要求：请同学们就以上几种“情”，各列一个题目。例如

师生情 ：老师的白发 渡船

同窗情 ：我的同桌 我们班的趣事

战友情 ：连长，你一路走好

故土情 ：家乡新貌 我爱家乡的荒草坡

亲情（母女情、父子情、手足情...... ）：妈妈的白发 父爱如山 苍老的姐姐

练笔1：学生选择黑板上其中一个题目作为作文题目，写几句开头。作文开头应做到：一简、二新，三美。“简”就是开头力求简洁、明了，不啰嗦重复。“新”就是开头不落俗套，新颖别致。“美”就是开头能给人以美感，如用生动形象的描写，或借助修辞，或引用诗文。 教师提示：（1）首先想好下文打算叙什么事抒什么情，才确定写开头。

（2）开篇点题

（3）利用关键性字眼

要求：文章开头写好后读一读，其他同学评一评。

（教师视导、纠正、肯定、表扬）

教学模块三

讲授2：选材是关键，应该选择最能突出主题的事例作为材料，在叙事的时候要注意语言表达的准确性和生动性，要惜字如金。

练笔2：学生根据题目和上文开头写正文。

要求：（1）运用两种以上修辞方法

（2）运用两种以上表达方式

（3）运用三种以上描写方法

（4）读一读，与大家分享

（教师视导、纠正、肯定、表扬）

教学模块四

讲授3: 刚才同学们把开头正文都写好了，现在请你结尾。结尾的方法很多，但不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。

练笔3：写结尾

要求：结尾时要提升你的人生价值观和思想境界，因为思想的高度，决定文章的高度。尽量与开头相照应，语言要含蓄，能给人以启示和教益。

（教师巡视、点拨、指导）

教学模块五

互学：交换文章读一读，悟一悟。

归纳：叙事散文要有好的谋篇布局，段落要分明，思路要清晰。语言可以平实，但要从平实中由浅入深地变化，直到让读者感悟道理，从而引起思想的共鸣；也可以用华丽的语言，但是不可以过于做作 。其次写好叙事散文要有“悟性”，发生在生活中的事件，当我们发现了和感悟了，就不能不轻不痒地放过了，要流溢于笔下，成为激励自我，奉劝世人的济世良方。

作业：把这节课你写的文章整理后，抄在作文本上。

板书设计

叙事散文

（情）

师生情 同窗情 战友情 故土情 亲情

题目：（学生写在黑板上）

开头：一简、二新，三美

正文：叙事清楚、语言生动、表达方式综合运用

结尾：与开头相照应，语言要含蓄，能给人以启示和教益。

练笔写作课：叙事散文写法之我见

教学方法：合作探究法

教学目的：1、理解叙事的根本目的在于一个“情”字。

2、开头、中间叙事和结尾的连贯性。

3、多种表达方式的综合运用。

4、掌握叙事散文的写法

教学步骤：

教学模块一

1、利用学过的叙事散文如《背影》、《藤野先生》导入。

2、板书课题

教学模块二

讲授1：任何一篇叙事散文，其叙事的目的都在于抒发作者心灵深处的感情，也就是说叙事是为抒情服务的。在我们的生活中，常见的“情”有：师生情、同窗情、战友情、故土情、亲情（母女情、父子情、手足情...... ）

要求：请同学们就以上几种“情”，各列一个题目。例如

师生情 ：老师的白发 渡船

同窗情 ：我的同桌 我们班的趣事

战友情 ：连长，你一路走好

故土情 ：家乡新貌 我爱家乡的荒草坡

亲情（母女情、父子情、手足情...... ）：妈妈的白发 父爱如山 苍老的姐姐

练笔1：学生选择黑板上其中一个题目作为作文题目，写几句开头。作文开头应做到：一简、二新，三美。“简”就是开头力求简洁、明了，不啰嗦重复。“新”就是开头不落俗套，新颖别致。“美”就是开头能给人以美感，如用生动形象的描写，或借助修辞，或引用诗文。 教师提示：（1）首先想好下文打算叙什么事抒什么情，才确定写开头。

（2）开篇点题

（3）利用关键性字眼

要求：文章开头写好后读一读，其他同学评一评。

（教师视导、纠正、肯定、表扬）

教学模块三

讲授2：选材是关键，应该选择最能突出主题的事例作为材料，在叙事的时候要注意语言表达的准确性和生动性，要惜字如金。

练笔2：学生根据题目和上文开头写正文。

要求：（1）运用两种以上修辞方法

（2）运用两种以上表达方式

（3）运用三种以上描写方法

（4）读一读，与大家分享

（教师视导、纠正、肯定、表扬）

教学模块四

讲授3: 刚才同学们把开头正文都写好了，现在请你结尾。结尾的方法很多，但不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。

练笔3：写结尾

要求：结尾时要提升你的人生价值观和思想境界，因为思想的高度，决定文章的高度。尽量与开头相照应，语言要含蓄，能给人以启示和教益。

（教师巡视、点拨、指导）

教学模块五

互学：交换文章读一读，悟一悟。

归纳：叙事散文要有好的谋篇布局，段落要分明，思路要清晰。语言可以平实，但要从平实中由浅入深地变化，直到让读者感悟道理，从而引起思想的共鸣；也可以用华丽的语言，但是不可以过于做作 。其次写好叙事散文要有“悟性”，发生在生活中的事件，当我们发现了和感悟了，就不能不轻不痒地放过了，要流溢于笔下，成为激励自我，奉劝世人的济世良方。

作业：把这节课你写的文章整理后，抄在作文本上。

板书设计

叙事散文

（情）

师生情 同窗情 战友情 故土情 亲情

题目：（学生写在黑板上）

开头：一简、二新，三美

正文：叙事清楚、语言生动、表达方式综合运用

结尾：与开头相照应，语言要含蓄，能给人以启示和教益。

叙事，要写清事情的“六要素”

叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。

写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。

雨中

一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗啦啦地响，摇摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得几乎都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。

我走了一段，忽然听见风雨里隐约传来一阵哭声。我赶紧走上前去，只见一个小孩子站在屋檐下，全身都湿透了。我问他：“小弟弟，你为什么哭？”他说：“妈妈叫我把两只小鸭赶回家，碰上这阵大雨，它们全跑了。”说完又哭了起来。

他一哭，我的心也慌了，想帮他去找小鸭子。但又一想：要是晴天，那就帮帮他，可现在雨下得正大呢！想着想着，我不知不觉地拔腿走开了。小弟弟见我走了，又哭起来，每一声都刺进我的耳朵里。这时我想起好少年张高谦，高谦哥哥他是非常热心帮助小同学的：在山上，他为小同学砍柴；在路上，他替小同学挑柴；每天放学时，他还护送小同学安全地渡船、过溪?? 那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着高谦哥哥，他满腔热情地在帮助这小弟弟找小鸭子。于是，我赶忙回转身来，安慰小弟弟：“别哭，我帮你找回小鸭子。”说完，我冒着大雨，向着小弟弟指的方向跑去，田塍小路好滑呀，走一步摇三摇。来到田埂边，没有见到小鸭子的影子，只隐隐听到“呷、呷、呷”的叫声；跟着声音仔细找，这才看见不远处的秧田里，果然站着两只米黄色的小鸭子。我沿着田埂轻手轻脚地走过去，刚要伸手抓，两只小鸭子“呷、呷、呷”地惊叫着跑开了。我急忙卷起裤管，下到田里去抓；一步步小心地走着，留心别撞倒秧苗。后来总算把两只小鸭子全都捉住了！这时，我裤子上溅满了泥水，浑身也叫雨淋湿了。

我爬上田埂，把小鸭子交给小弟弟。见到他小脸上露出了笑容，我心里也乐滋滋的。 叙事，把事情的经过分几步写具体

我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。

那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。 叙事，要选择新颖的材料

写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的

现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

1．要写出一个“新”字来。

捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。

2．要写出新意来。

捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。

童年的傻事

我的童年是五彩缤纷的。而年幼无知，却又使我做了许多傻事。一想起那件烫书皮的往事，就不禁偷偷抿嘴笑了。

那是五年前的事了。我上一年级，爸爸送给我两个粉红色的书皮，上面印着两只可爱的小白兔，我喜欢极了。不久，塑料书皮渐渐皱了，我想把它压平，可怎么也弄不好。

一天，看着妈妈烫衣服，我一直想着两只小白兔书皮，心不在焉地瞧着。突然心中一亮，猛然想到：妈妈用熨斗把皱皱的衣服烫得平平的，小白兔书皮不也可以烫平吗？我高兴得差一点儿跳了起来。

过了一会，妈妈烫好了衣服，断了电源，把电熨斗放在床上晾。我悄悄取来书皮，学着**的样，把书皮轻轻地放在床上，嘴里还一本正经地对“小白兔”说：“不要怕，过一会你就整整齐齐的啦！”说着，把熨斗举起来，轻轻地往书皮上压，谁知，“吱——”一声，吓了我一跳，我把熨斗提起来一看，哎呀！这是怎么回事？书皮上的小白兔飞了，只留下一个

大大的熨斗印。我迷惑不解，朝熨斗看了一眼，噢，小白兔给熨斗“吃”了。我既心疼，又难过，坐在床沿上“呜呜”地哭了。

妈妈走进来，看我这个样子，急忙问：“伊茹，干嘛？”我边拭泪，边断断续续地说：“呜?? 小白兔?? 给?? 给熨斗?? ‘吃’了！”妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边点着我的头，说：“塑料一碰到热就会熔化的呀，怎么可以用熨斗烫呢？”我停住了哭泣，将信将疑地点了点头。

长大了，我一想起这件事，对自己的无知感到好笑，又看到了另一面：没有知识，就会闹出许多笑话。我永远也忘不了这件事，因为它给我留下美好的回忆，使我明白了一个道理 叙事，表达自己的真情实感

我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话?? ”强调的就是作文要讲究“真实”。

因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也写不好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的

生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。

那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。

叙事，要写清事情的“六要素”

叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。

写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。

雨中

一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗啦啦地响，摇摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得几乎都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。

我走了一段，忽然听见风雨里隐约传来一阵哭声。我赶紧走上前去，只见一个小孩子站在屋檐下，全身都湿透了。我问他：“小弟弟，你为什么哭？”他说：“妈妈叫我把两只小鸭赶回家，碰上这阵大雨，它们全跑了。”说完又哭了起来。

他一哭，我的心也慌了，想帮他去找小鸭子。但又一想：要是晴天，那就帮帮他，可现在雨下得正大呢！想着想着，我不知不觉地拔腿走开了。小弟弟见我走了，又哭起来，每一声都刺进我的耳朵里。这时我想起好少年张高谦，高谦哥哥他是非常热心帮助小同学的：在山上，他为小同学砍柴；在路上，他替小同学挑柴；每天放学时，他还护送小同学安全地渡船、过溪?? 那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着高谦哥哥，他满腔热情地在帮助这小弟弟找小鸭子。于是，我赶忙回转身来，安慰小弟弟：“别哭，我帮你找回小鸭子。”说完，我冒着大雨，向着小弟弟指的方向跑去，田塍小路好滑呀，走一步摇三摇。来到田埂边，没有见到小鸭子的影子，只隐隐听到“呷、呷、呷”的叫声；跟着声音仔细找，这才看见不远处的秧田里，果然站着两只米黄色的小鸭子。我沿着田埂轻手轻脚地走过去，刚要伸手抓，两只小鸭子“呷、呷、呷”地惊叫着跑开了。我急忙卷起裤管，下到田里去抓；一步步小心地走着，留心别撞倒秧苗。后来总算把两只小鸭子全都捉住了！这时，我裤子上溅满了泥水，浑身也叫雨淋湿了。

我爬上田埂，把小鸭子交给小弟弟。见到他小脸上露出了笑容，我心里也乐滋滋的。 叙事，把事情的经过分几步写具体

我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。

那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。 叙事，要选择新颖的材料

写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的

现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

1．要写出一个“新”字来。

捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。

2．要写出新意来。

捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。

童年的傻事

我的童年是五彩缤纷的。而年幼无知，却又使我做了许多傻事。一想起那件烫书皮的往事，就不禁偷偷抿嘴笑了。

那是五年前的事了。我上一年级，爸爸送给我两个粉红色的书皮，上面印着两只可爱的小白兔，我喜欢极了。不久，塑料书皮渐渐皱了，我想把它压平，可怎么也弄不好。

一天，看着妈妈烫衣服，我一直想着两只小白兔书皮，心不在焉地瞧着。突然心中一亮，猛然想到：妈妈用熨斗把皱皱的衣服烫得平平的，小白兔书皮不也可以烫平吗？我高兴得差一点儿跳了起来。

过了一会，妈妈烫好了衣服，断了电源，把电熨斗放在床上晾。我悄悄取来书皮，学着**的样，把书皮轻轻地放在床上，嘴里还一本正经地对“小白兔”说：“不要怕，过一会你就整整齐齐的啦！”说着，把熨斗举起来，轻轻地往书皮上压，谁知，“吱——”一声，吓了我一跳，我把熨斗提起来一看，哎呀！这是怎么回事？书皮上的小白兔飞了，只留下一个

大大的熨斗印。我迷惑不解，朝熨斗看了一眼，噢，小白兔给熨斗“吃”了。我既心疼，又难过，坐在床沿上“呜呜”地哭了。

妈妈走进来，看我这个样子，急忙问：“伊茹，干嘛？”我边拭泪，边断断续续地说：“呜?? 小白兔?? 给?? 给熨斗?? ‘吃’了！”妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边点着我的头，说：“塑料一碰到热就会熔化的呀，怎么可以用熨斗烫呢？”我停住了哭泣，将信将疑地点了点头。

长大了，我一想起这件事，对自己的无知感到好笑，又看到了另一面：没有知识，就会闹出许多笑话。我永远也忘不了这件事，因为它给我留下美好的回忆，使我明白了一个道理 叙事，表达自己的真情实感

我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话?? ”强调的就是作文要讲究“真实”。

因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也写不好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的

生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。

那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。

叙事作文 渔港观海记童年是五彩的，童年是绚丽的，童年是自由自在的。我的童年中，经历着各种各样使人新奇的事情，可随着时间的流泻，有些事被我渐渐淡忘了。但那次在吕四的渔港观海，却总是显现在我脑海边。 那是炎阳炙人的一天，那是荷花盛开的季节。妈妈驾着车，带我和小伙伴一起往观海。刚刚来到海边，一阵清凉的海风迎面而来，我贪婪地吮吸着四周的空气，不由得赞叹道：“真愉快呀！” “咦？妈妈呢？”我环顾四周，“哎呀，她早就悠闲地坐在海边的岩石上观海了！”我也得赶紧投靠我的大海母亲了。 走近大海边，只见远处天连着水，水连着天，海鸥自由安闲地翱翔，忽而俯冲下来叼起一条小鱼，忽而停在岩石上，稍作休息；白色的帆船整齐地停靠在码头边，随着海风轻轻地颠簸着，摇摆着；碧蓝的海水不时轻抚着我的脚丫，痒得我咯咯直笑；咸咸的海风中夹杂着大自然的芳香，吹在脸上，使人赏心悦目。 “哇塞！这里有好多漂亮的贝壳啊！”小伙伴在远处对我喊道：“小怡，快来呀！”我疾步走过往，真的！这些贝壳红的像火，白的像雪，粉的像霞„„让人眼花缭乱。我随手捡了几个，就和小伙伴往捉泥鳅了。海滩上布满了贝壳和一些小蟹筑的窝，想找一条泥鳅简直是大海捞针，不过只要翻开一些沙子，就可能抓到一条泥鳅。工夫不负有心人，忙活了一上午，总算满载而回了。妈妈笑着接过了我们手中的“猎物”，有些玩味地说道：“同道们，辛劳了！” 时近中午，我们也回家了。

叙事作文 渔港观海记童年是五彩的，童年是绚丽的，童年是自由自在的。我的童年中，经历着各种各样使人新奇的事情，可随着时间的流泻，有些事被我渐渐淡忘了。但那次在吕四的渔港观海，却总是显现在我脑海边。 那是炎阳炙人的一天，那是荷花盛开的季节。妈妈驾着车，带我和小伙伴一起往观海。刚刚来到海边，一阵清凉的海风迎面而来，我贪婪地吮吸着四周的空气，不由得赞叹道：“真愉快呀！” “咦？妈妈呢？”我环顾四周，“哎呀，她早就悠闲地坐在海边的岩石上观海了！”我也得赶紧投靠我的大海母亲了。 走近大海边，只见远处天连着水，水连着天，海鸥自由安闲地翱翔，忽而俯冲下来叼起一条小鱼，忽而停在岩石上，稍作休息；白色的帆船整齐地停靠在码头边，随着海风轻轻地颠簸着，摇摆着；碧蓝的海水不时轻抚着我的脚丫，痒得我咯咯直笑；咸咸的海风中夹杂着大自然的芳香，吹在脸上，使人赏心悦目。 “哇塞！这里有好多漂亮的贝壳啊！”小伙伴在远处对我喊道：“小怡，快来呀！”我疾步走过往，真的！这些贝壳红的像火，白的像雪，粉的像霞„„让人眼花缭乱。我随手捡了几个，就和小伙伴往捉泥鳅了。海滩上布满了贝壳和一些小蟹筑的窝，想找一条泥鳅简直是大海捞针，不过只要翻开一些沙子，就可能抓到一条泥鳅。工夫不负有心人，忙活了一上午，总算满载而回了。妈妈笑着接过了我们手中的“猎物”，有些玩味地说道：“同道们，辛劳了！” 时近中午，我们也回家了。

朋友 友谊 叙事作文

我的友人？在我记忆里最深的你们。

通，一个把彼此当作兄弟的人，我感觉很荣幸啊！呵呵！若可以有这样一个朋友，难道不是一生中的珍贵吗？从学前班到如今的高中校园，你是我最好的兄弟！！！还有阳啊，虽然只是认识了2年，但大家都很要好了，不是吗？呵呵！虽然我们不会去了解各自更深入的事情，但是这样纯洁的友情，是我想要的。不会不满足，更是欢喜。对通的那几个字--“做兄弟吧”，我会记忆犹新的啦，这是我最爱的话语！！！有想过我们或许可以在一所大学里，那一定很好玩把！

瑞说她把我当作她的亲人。很感谢在高中这个艰难的日子里有瑞给我的一切一切。要记住，我们说好要好好商量我们的未来的，因为未来我们还要在一起！我们是亲人！！！

还有个我最信任的人，我的徒弟啦！他是很好的男生哦，很细心的热闹，很有耐心的人，很知道理解和关心他人的朋友。我可以对他说心事啊，因为我知道他是对师傅好的！他爱的人一定是快乐幸福的啦！只可惜我可没有这个荣幸哦！呵呵。我们说好了要做永远的朋友！是啊。情人不会是永远的，但是朋友是会永远的，我是相信的！因为有你们的存在。

我的那位“哥哥”，希望你可以把大门做的很好，我可以去捧场啊呵呵 还有鸡啊，说实话我对你很失望啊！不过我还是坚持我们的友情的啦！希望你知道什么才是真正的朋友。

最近的新歌《我们的歌》，来感谢我们的友情！我是珍惜你们的。

朋友 友谊 叙事作文

我的友人？在我记忆里最深的你们。

通，一个把彼此当作兄弟的人，我感觉很荣幸啊！呵呵！若可以有这样一个朋友，难道不是一生中的珍贵吗？从学前班到如今的高中校园，你是我最好的兄弟！！！还有阳啊，虽然只是认识了2年，但大家都很要好了，不是吗？呵呵！虽然我们不会去了解各自更深入的事情，但是这样纯洁的友情，是我想要的。不会不满足，更是欢喜。对通的那几个字--“做兄弟吧”，我会记忆犹新的啦，这是我最爱的话语！！！有想过我们或许可以在一所大学里，那一定很好玩把！

瑞说她把我当作她的亲人。很感谢在高中这个艰难的日子里有瑞给我的一切一切。要记住，我们说好要好好商量我们的未来的，因为未来我们还要在一起！我们是亲人！！！

还有个我最信任的人，我的徒弟啦！他是很好的男生哦，很细心的热闹，很有耐心的人，很知道理解和关心他人的朋友。我可以对他说心事啊，因为我知道他是对师傅好的！他爱的人一定是快乐幸福的啦！只可惜我可没有这个荣幸哦！呵呵。我们说好了要做永远的朋友！是啊。情人不会是永远的，但是朋友是会永远的，我是相信的！因为有你们的存在。

我的那位“哥哥”，希望你可以把大门做的很好，我可以去捧场啊呵呵 还有鸡啊，说实话我对你很失望啊！不过我还是坚持我们的友情的啦！希望你知道什么才是真正的朋友。

最近的新歌《我们的歌》，来感谢我们的友情！我是珍惜你们的。

“观摩路北区作文教学活动”心得体会

唐港经济开发区王滩镇九沟小学 姚方圆

通过这次听课，我第一次接触了“一教三激发”的先进作文教学理论。听课之后我认真自学了 “一教三激发”的理论，刷新了我对作文教学的认识，给我的作文教学指引了新的方向。

曾曦讲到学生写作文时，要教给学生写作方法：即“一次次地问”、“一次次地答”。他用模块分析法分析了作文行为的四个模块：兴趣——材料——方法——个性。他还讲了作文教什么的问题：教结构方法（结构形式和构思手法）；对怎么教作文，他提出“一教三激发”法。一教即交给学生写作方法，三激即用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个性；曾曦博士大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西一股脑地挑出来，加以破除，代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论，他另辟蹊径的作文教学方法，令人耳目一新。 这次的观摩课程也是很好的实践了这一理论。我的心得如下：

一、教方法，让学生看得见摸得着。

“一教三激发”理论提倡模块式作文教学，重在授予学生方法——表达的结构形式、构思的手法。在这次听课中，“漫画叙事法”这堂课就借助活泼有趣的漫画形式教授了“三点成像两画面”的能让文章一波三折、引人入胜的方法。“童年趣事”这堂课就教授了从表演者、观众、自己多角度观察和叙事。将方法的教授展现的形象直观，明白易懂，以往都是老师讲：“不要平铺直叙，要有波澜起伏”“要从多角度观察事物，多角度描写事物”“要多多运用心理、动作、语言、神态等多种描写方法”„„其实光凭这样的干巴巴的口头的嘱咐，没有实际的体验形成的过程，是没有多大益处的，你觉得讲得很到位了，可同学们难理解，更不知如何做到，往往口干舌燥却收不到理想效果。“漫画叙事法”先让先观察漫画，后表演，在品评中再表演，总结叙事方法，直观而形象的展示一波三折的叙事魅力，我想一波三折在同学的心里一定活了起来，一定会发出这样的感叹：“哦，原来这就是漫画叙事法，太神奇了！”。写作方法的教授可以借助多种多样的载体，有的借助漫画理论，有的借助图片，有的凭看得见摸得着的现场表演，还可以借助实物，只有现时的鲜活的素材才更有生命力。才能激发热情，启发思路。让写作方法看得见摸得着才是关键。

二、 激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。

新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的

作文水平是决不会提高的。岳杰的“漫画叙事法”采用问卷调查的形式，反其道而行之，重视漫画的价值，挖掘漫画的叙事法为作文所用。从同学们最喜爱的漫画入手，想必能极大的激起学生的兴趣。《童年趣事》猜谜入手，再巧妙引出鸡蛋的故事，同学们兴趣盎然。因此，揭示习作题目，我们应以多样的形式，如谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。

三、注重观察，打造体验课堂。

生活是作文的源泉，俗话说：“巧妇难为无米之炊”没有写作素材，就是再著名的作家，他也写不出好文章。所以说要想写好作文必须通过细心地观察。这些优秀的课程，共同的特点是离不开课堂上的实际观察，同学们的集思广“忆”和集思广“议”。当堂提供素材，打造体验课堂，用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果。这样避免了有些同学课下不用心观察，不会观察的弊端，便于同学间互相讨论，比较。但是不是所有作文都适合在课上观察，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”老师在尽可能的提供观察机会的同时，教授观察方法。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来，因此，要想丰富学生的素材，就要想方设法丰富学生的生活，让他们在丰富多彩的生活中找素材。

也要特别注意提醒学生留心观察，并且要有一定地目的性。这种观察可以在阅读、写字教学中、教学后进行。比如：在学习有关小动物的文章时，可以课堂现场观察，也可以学文前或学文后观察，并由此及彼，用学到的观察方法再去观察其它动物，进行随文小练笔时学生就有话可说了。这种观察也可以安排在习作前，根据习作要求提醒学生有目的有重点的观察。学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。采用“聊天法”“问答法”“故事法”等多种方法激发表达，释放个性表达。

通过本次活动，我受益匪浅，不仅学到了简单易行、可操作的作文教学的方法，而且更新了作文教学观念，受到了精神的洗礼。在今后的作文教学中，我们将以这次听评课活动为契机，以更加宽广的眼光，更加开放的理念，更加灵活的方法，更加务实的教风，努力推动我班作文教学实现新突破、迈上新台阶。

“观摩路北区作文教学活动”心得体会

唐港经济开发区王滩镇九沟小学 姚方圆

通过这次听课，我第一次接触了“一教三激发”的先进作文教学理论。听课之后我认真自学了 “一教三激发”的理论，刷新了我对作文教学的认识，给我的作文教学指引了新的方向。

曾曦讲到学生写作文时，要教给学生写作方法：即“一次次地问”、“一次次地答”。他用模块分析法分析了作文行为的四个模块：兴趣——材料——方法——个性。他还讲了作文教什么的问题：教结构方法（结构形式和构思手法）；对怎么教作文，他提出“一教三激发”法。一教即交给学生写作方法，三激即用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个性；曾曦博士大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西一股脑地挑出来，加以破除，代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论，他另辟蹊径的作文教学方法，令人耳目一新。 这次的观摩课程也是很好的实践了这一理论。我的心得如下：

一、教方法，让学生看得见摸得着。

“一教三激发”理论提倡模块式作文教学，重在授予学生方法——表达的结构形式、构思的手法。在这次听课中，“漫画叙事法”这堂课就借助活泼有趣的漫画形式教授了“三点成像两画面”的能让文章一波三折、引人入胜的方法。“童年趣事”这堂课就教授了从表演者、观众、自己多角度观察和叙事。将方法的教授展现的形象直观，明白易懂，以往都是老师讲：“不要平铺直叙，要有波澜起伏”“要从多角度观察事物，多角度描写事物”“要多多运用心理、动作、语言、神态等多种描写方法”„„其实光凭这样的干巴巴的口头的嘱咐，没有实际的体验形成的过程，是没有多大益处的，你觉得讲得很到位了，可同学们难理解，更不知如何做到，往往口干舌燥却收不到理想效果。“漫画叙事法”先让先观察漫画，后表演，在品评中再表演，总结叙事方法，直观而形象的展示一波三折的叙事魅力，我想一波三折在同学的心里一定活了起来，一定会发出这样的感叹：“哦，原来这就是漫画叙事法，太神奇了！”。写作方法的教授可以借助多种多样的载体，有的借助漫画理论，有的借助图片，有的凭看得见摸得着的现场表演，还可以借助实物，只有现时的鲜活的素材才更有生命力。才能激发热情，启发思路。让写作方法看得见摸得着才是关键。

二、 激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。

新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的

作文水平是决不会提高的。岳杰的“漫画叙事法”采用问卷调查的形式，反其道而行之，重视漫画的价值，挖掘漫画的叙事法为作文所用。从同学们最喜爱的漫画入手，想必能极大的激起学生的兴趣。《童年趣事》猜谜入手，再巧妙引出鸡蛋的故事，同学们兴趣盎然。因此，揭示习作题目，我们应以多样的形式，如谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。

三、注重观察，打造体验课堂。

生活是作文的源泉，俗话说：“巧妇难为无米之炊”没有写作素材，就是再著名的作家，他也写不出好文章。所以说要想写好作文必须通过细心地观察。这些优秀的课程，共同的特点是离不开课堂上的实际观察，同学们的集思广“忆”和集思广“议”。当堂提供素材，打造体验课堂，用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果。这样避免了有些同学课下不用心观察，不会观察的弊端，便于同学间互相讨论，比较。但是不是所有作文都适合在课上观察，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”老师在尽可能的提供观察机会的同时，教授观察方法。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来，因此，要想丰富学生的素材，就要想方设法丰富学生的生活，让他们在丰富多彩的生活中找素材。

也要特别注意提醒学生留心观察，并且要有一定地目的性。这种观察可以在阅读、写字教学中、教学后进行。比如：在学习有关小动物的文章时，可以课堂现场观察，也可以学文前或学文后观察，并由此及彼，用学到的观察方法再去观察其它动物，进行随文小练笔时学生就有话可说了。这种观察也可以安排在习作前，根据习作要求提醒学生有目的有重点的观察。学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。采用“聊天法”“问答法”“故事法”等多种方法激发表达，释放个性表达。

通过本次活动，我受益匪浅，不仅学到了简单易行、可操作的作文教学的方法，而且更新了作文教学观念，受到了精神的洗礼。在今后的作文教学中，我们将以这次听评课活动为契机，以更加宽广的眼光，更加开放的理念，更加灵活的方法，更加务实的教风，努力推动我班作文教学实现新突破、迈上新台阶。

盼星星，盼月亮，寒假终于给盼来了，可不少孩子却又苦恼了起来，因为老师布置要天天写日记。可绞尽脑汁老半天也写不出什么来，这可怎么办才好呀？不用急，其实日记具体来说也分为好几类，我们可以根据自己的实际情况来操作，一起随我动手吧！

一、剪剪贴贴式日记：平时家里累积了一大批旧报纸、旧挂历，我们可以进行细细筛选，将有趣、有用的内容剪切下来，粘贴到日记本上，并在下面用上一些优美语句描述一下，简洁美观！

二、一日活动式日记：寒假里的每一天我们的活动都不尽相同，可以将一天活动中的主要内容记录下来，将有意义的详细叙述一下，做到详略得当。

三、观察日记：我们可以将寒假里观察到的一草一木，感人的场景，难忘的人物用自己最朴实的话语记录下来，从字里行间渗露出自己的真情实感。

四、实践体验式日记：寒假里有了充足的时间，我们可以自己尝试着帮爸爸妈妈烧午饭、炒鸡蛋，尝试着做一做书上的综合实践实验，用日记的形式记录下具体操作的过程、步骤和自己的切身体会。

五、读书摘录日记：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯！”我们当然也不放过寒假这个时间多读几本好书，及时进行读书摘录，将好词佳句、名人名言、优美片断摘录到日记上来，作为自己在寒假里的一份收获。

盼星星，盼月亮，寒假终于给盼来了，可不少孩子却又苦恼了起来，因为老师布置要天天写日记。可绞尽脑汁老半天也写不出什么来，这可怎么办才好呀？不用急，其实日记具体来说也分为好几类，我们可以根据自己的实际情况来操作，一起随我动手吧！

一、剪剪贴贴式日记：平时家里累积了一大批旧报纸、旧挂历，我们可以进行细细筛选，将有趣、有用的内容剪切下来，粘贴到日记本上，并在下面用上一些优美语句描述一下，简洁美观！

二、一日活动式日记：寒假里的每一天我们的活动都不尽相同，可以将一天活动中的主要内容记录下来，将有意义的详细叙述一下，做到详略得当。

三、观察日记：我们可以将寒假里观察到的一草一木，感人的场景，难忘的人物用自己最朴实的话语记录下来，从字里行间渗露出自己的真情实感。

四、实践体验式日记：寒假里有了充足的时间，我们可以自己尝试着帮爸爸妈妈烧午饭、炒鸡蛋，尝试着做一做书上的综合实践实验，用日记的形式记录下具体操作的过程、步骤和自己的切身体会。

五、读书摘录日记：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯！”我们当然也不放过寒假这个时间多读几本好书，及时进行读书摘录，将好词佳句、名人名言、优美片断摘录到日记上来，作为自己在寒假里的一份收获。

改写《石壕吏》教案实录

（一）导入

同学们愿意写作文吗？（愿意，那老师也写了一段作文，同学们想听一听吗？好下面老师就给同学们读一读）（其实我的学生也不愿意写作文，但每次我都在同学们写作文之前自己先写一篇，给学生引个路，我学生见老师写地那么有意思也就都愿意写了，在来这儿之前老师也写了一篇，同学们愿意听吗？好下面老师就给同学们读一读）（师有感情地朗读，同时用多媒体演示画面）

这是我在赴任途中亲眼目睹的一个悲惨故事。

有天傍晚，残阳如血。远处，苍茫的暮色中横着几个萧索的荒村；近处，被战火烧焦的枯树上几只乌鸦在惊恐地叫着；路边一堆堆白骨露出狰狞的嘴脸。我一路东躲西藏，经过长途跋涉，带着满身的疲惫，来到一个叫石壕的小村里。整个村庄死一般的沉寂，我想找个能留宿我的人家，但这里早已是十室九空。好不容易才找到一个冒着炊烟的房舍。只见底矮的院墙早已残破不堪，几间破茅屋的屋顶上几棵枯草的断茎当风抖着。见有人来，一家人惊恐万状，但听我说明来意后热心地留宿了我。

师问：听这段文字，大家想起了哪首诗？

（《石壕吏》）

师问：这段文字描述的情景是诗中哪句话？

（暮投石壕村）

师讲述：不错，老师就是根据“暮投石壕村”这句诗，加以想象就写成了上面这段文字。像这种按照一定要求把一种文章改为另一种文章的写作方式，就叫做改写。

这段文字是老师改写的，好不好？同学们想不想学习改写？

（改写可以全面训练阅读能力、写作能力，培养我们的想象力）

好，下面我们就学习改写叙事诗。（板书）

（二）讲授新课

师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原题材的基础上进行再创作。改写主要分成两类：一类是形式上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言诗改写成白话文、把倒叙改写成顺叙，把第一人称改写成第三人称等。形式上的改写不可改变原文思想内容。另一类是思想内容上的改写，比如改变主题思想、改换中心人物等。

师问：将诗歌改写成散文属于哪一类改写？

（形式上的改写）

师：该怎样改写呢？老师根据自己多年的经验，认为改写可以从以下四步进行。（多媒体显示如下内容）

改写步骤

1、必须充分理解原文的具体内容及主题思想。

2、审清题意，明确改写要求。

3、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点。

4、找出恰当的改写方法。

下面我们就练习将叙事诗《石壕吏》改写成一篇６００字叙事散文。我们先看第一步——必须充分理解原文的具体内容及主题思想：哪位同学能说说《石壕吏》的主要内容和主题思想？（差役凶残、同情老妇人赞扬其主动请役的精神、热爱和平反对战争）我们来看第二步——审清题意，明确改写要求。“将叙事诗《石壕吏》改写成一篇６００字叙事散文”。要求明确没有？下面我们分析第三步——分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自

的特点。被改写的文章是叙事诗，将要改写的文章是叙事散文，下面我们来看看诗歌与叙事散文有什么区别？同学们可以从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别

诗歌的环境描写有什么特点？

《春望》——国破山河在，城春草木深。《望岳》——齐鲁青未了。荡胸生层云。《天净沙 秋思》《次北固下》——客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜 江春入旧年

《过故人庄》—

散文环境特点？《竹影》、《百草园》《春》《济南的冬天》《走一步再走一步》《散步》 诗歌的人物描写有什么特点？

《天净沙 秋思》——断肠人在天涯，《木兰诗》——惟闻女叹息《春望》——白头搔更短 散文人物刻画特点？

《背影》《音乐巨人贝多芬》《走一步再走一步》《风筝》《背影》《老王》《爸爸的花落了》《阿长》

诗歌故事情节特点《木兰诗》《石壕吏》

散文故事情节特点？《走一步再走一步》《羚羊木雕》

同学们总结的很好老师也将两种文体的不同点进行了归纳总结，同学们请看大屏幕。（多媒体显示）

叙事诗歌与叙事散文的区别

叙事诗歌

1．环境描写--语言凝练；

2．人物刻画——粗线条勾勒；

3．情节发展有较大跳跃性；

叙事散文

1．环境描写--语言具体细致；

2．人物刻画——细致传神；

3．情节叙述具体细致；

通过对第三步的分析我们很容易地就完成了改写的第四步——找出恰当的改写方法，即改写的重点。（板书下文）

1．对环境具体描写

2．对人物具体刻画

3．丰富故事情节

改

写

重

点

3．丰富叙述情节

下面我们将对以上三个改写重点逐个进行分析，首先看环境，环境分哪几种？

（社会环境和自然环境）

师问：本课的社会环境是什么？

（安史之乱）

师问：（本文的）自然环境应该从哪几方面入手来写？

引导学生答：时间、场景等。

师问：谁能找出本课的时间和场景各是什么？

引导学生回答并板书：

时间：暮→夜→夜久→天明

场景：农家小院

想象一下农家小院中会有些什么呢？

（柴草门、茅草房，长满荒草并当风抖着、有个土墙不高，否则老头翻不过去）

师问：我们布置好了场景，下面就请人物出场吧。想一想：诗中的人物哪位最重要？ （老妇）

师问：同学们回忆一下刻画人物应从哪几方面进行？

（外貌、语言、动作、心理、神态）

下面我们就根据原诗，从以上几方面想象一下老妇人应该怎样一个形象？

提示：大家想象一下，本来一家人生活的平平安安。但由于长期战乱，她以有两个儿子战死（儿女是母亲心头肉）一个儿子仍在前线，生死未卜；家中贫困不堪，每天不但吃不饱穿不暖，而且还要疲于应付差役。

肖像神态——（五十多岁，面黄肌瘦满头白发，头发凌乱，衣衫褴褛满面愁容） 动作表情呢？——（一边抹泪一边向酷吏哀求）

她会用什么样的语音和语调说话呢？（低沉缓慢）

心理——家破人亡、朝不保夕的凄苦

下面我们来分析第三个改写重点——丰富叙事情节。在小说中故事情节可以分开端、发展、高潮、结局四部分，在记叙文中其叙事情节我们又可以从分为哪几部分呢？（起因、经过、结果）故事的起因和结果不是文章的重点，下面我们重点分析一下故事的经过。在诗中的故事经过主要是老妇人的独白，但我们想一下，老妇人会一出门就开始哭诉吗？同学们想象一下，其故事经过应该是怎样的？

学生思考两分钟小组讨论：细心品位一番就会发现，老妇人的话句句都是差役逼出来的。 原形可能是这样：差役进门就问“家中有男人否”老妇人答“家里已经没有男人了”差役怒吼：“你家男人都到哪里去了？你要说实话！”“三男 ”差役会相信吗？

为防止差役不相信老妇人会怎样做？（拿信给差役看）

老妇人为什么主动交代家中还有孙子，这里省略了什么情节？（差役听到有啼哭声）

差役听到啼哭声会怎样做？“你竟敢撒谎？不是有人哭吗？”老妇人会怎样回答？——“室中更无人，惟有乳下孙”（只有个孩子啊！还吃奶呢。小得很）

差役会如何反应？（差役进逼：“吃谁的奶？总有个母亲吧！还不把她交出来。”） 老妇人会如何应对“出入无完裙”

老妇人为什么会主动请役？（差役仍逼要人，老妇人只好“请从吏夜归”）

（三）课堂练习

1．现在我们已对本课环境、人物、情节有了一定的了解，下面我们按以上要求和方法改写第一、三、四段。

学生进行改写，教师巡视指导。

2．学生改写完成后，教师找出两位学生读一读自己改写的作文，请大家欣赏，然后师生共同评析。注意多鼓励有创造性的改写。

老师也改写了一段——第一段，同学们想不想听？

（师配乐朗读）

傍晚时分，我来到了一个叫石壕的小村子。这里一片狼藉，村子里的人死的死逃的逃。我好不容易才找到一户冒着炊烟的人家，残破的土墙围着两间低矮的茅草房，两扇柴草门关得紧紧的。我敲了半天门，终于有一位老妇人探出头来。

她睁大惊恐的眼睛问：“你„„干什么？”

“我想借宿一晚„„”

……

这样，我被这户好心人家收留了下来。

深夜，我被一阵急促的打门声惊醒。

“一定是差役又来捉人了！我得走了！”与我同住一屋的老翁边说边慌慌张张披了衣服，趿了鞋跑了出去。

“快！赶紧跳墙跑！”老妇人催促着。

老翁来到土墙边，吃力地踩着一块断砖爬了上去，回头望了老妇人一眼，“你开门去，我走了！”

老妇人蹒跚地开门去了。

（四）课堂小结

由于时间关系，我们只能欣赏这两篇了。但老师能感受到同学们思绪飞扬，这么短的时间就能写出这么漂亮的文字，真不简单，课下将整首诗改写下来交给老师，别忘了老师等着欣赏呢？

一节课上完了，今天老师当回记者，采访一下诸位同学，请同学们谈谈这节课有什么收获？ 学生小结后师补充：通过本节课的学习我们知道了什么是改写，了解了诗歌和叙事散文的特点，并重点学习了改写的方法。但一定要注意改写环境描写一定要符合文章的主题，对人物的刻画一定要符合人物的身份特征，对于叙事情节一定要注意曲折、生动、，能吸引人。通过对本文的改写我们知道了本来平平安安生活的一家人，由于战乱，家破人亡，妻离子散，生活陷入绝境。那么我们应如何看待战争，如何看待今天的幸福生活呢？（热爱和平、珍惜今天的幸福生活）我们在改写时要把自己的思想感情流露于其中。

（五）布置作业

把《石壕吏》改写完整。

板书设计：

把诗歌（《石壕吏》）改写成叙事散文

社会环境：（安史之乱）

1．对环境具体描写 时间：暮→夜→夜久→天明 自然环境

场景：农家小院

改写

重点 2．对人物具体刻画——外貌神态、语言、动作、心理

改写《石壕吏》教案实录

（一）导入

同学们愿意写作文吗？（愿意，那老师也写了一段作文，同学们想听一听吗？好下面老师就给同学们读一读）（其实我的学生也不愿意写作文，但每次我都在同学们写作文之前自己先写一篇，给学生引个路，我学生见老师写地那么有意思也就都愿意写了，在来这儿之前老师也写了一篇，同学们愿意听吗？好下面老师就给同学们读一读）（师有感情地朗读，同时用多媒体演示画面）

这是我在赴任途中亲眼目睹的一个悲惨故事。

有天傍晚，残阳如血。远处，苍茫的暮色中横着几个萧索的荒村；近处，被战火烧焦的枯树上几只乌鸦在惊恐地叫着；路边一堆堆白骨露出狰狞的嘴脸。我一路东躲西藏，经过长途跋涉，带着满身的疲惫，来到一个叫石壕的小村里。整个村庄死一般的沉寂，我想找个能留宿我的人家，但这里早已是十室九空。好不容易才找到一个冒着炊烟的房舍。只见底矮的院墙早已残破不堪，几间破茅屋的屋顶上几棵枯草的断茎当风抖着。见有人来，一家人惊恐万状，但听我说明来意后热心地留宿了我。

师问：听这段文字，大家想起了哪首诗？

（《石壕吏》）

师问：这段文字描述的情景是诗中哪句话？

（暮投石壕村）

师讲述：不错，老师就是根据“暮投石壕村”这句诗，加以想象就写成了上面这段文字。像这种按照一定要求把一种文章改为另一种文章的写作方式，就叫做改写。

这段文字是老师改写的，好不好？同学们想不想学习改写？

（改写可以全面训练阅读能力、写作能力，培养我们的想象力）

好，下面我们就学习改写叙事诗。（板书）

（二）讲授新课

师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原题材的基础上进行再创作。改写主要分成两类：一类是形式上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言诗改写成白话文、把倒叙改写成顺叙，把第一人称改写成第三人称等。形式上的改写不可改变原文思想内容。另一类是思想内容上的改写，比如改变主题思想、改换中心人物等。

师问：将诗歌改写成散文属于哪一类改写？

（形式上的改写）

师：该怎样改写呢？老师根据自己多年的经验，认为改写可以从以下四步进行。（多媒体显示如下内容）

改写步骤

1、必须充分理解原文的具体内容及主题思想。

2、审清题意，明确改写要求。

3、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点。

4、找出恰当的改写方法。

下面我们就练习将叙事诗《石壕吏》改写成一篇６００字叙事散文。我们先看第一步——必须充分理解原文的具体内容及主题思想：哪位同学能说说《石壕吏》的主要内容和主题思想？（差役凶残、同情老妇人赞扬其主动请役的精神、热爱和平反对战争）我们来看第二步——审清题意，明确改写要求。“将叙事诗《石壕吏》改写成一篇６００字叙事散文”。要求明确没有？下面我们分析第三步——分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自

的特点。被改写的文章是叙事诗，将要改写的文章是叙事散文，下面我们来看看诗歌与叙事散文有什么区别？同学们可以从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别

诗歌的环境描写有什么特点？

《春望》——国破山河在，城春草木深。《望岳》——齐鲁青未了。荡胸生层云。《天净沙 秋思》《次北固下》——客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜 江春入旧年

《过故人庄》—

散文环境特点？《竹影》、《百草园》《春》《济南的冬天》《走一步再走一步》《散步》 诗歌的人物描写有什么特点？

《天净沙 秋思》——断肠人在天涯，《木兰诗》——惟闻女叹息《春望》——白头搔更短 散文人物刻画特点？

《背影》《音乐巨人贝多芬》《走一步再走一步》《风筝》《背影》《老王》《爸爸的花落了》《阿长》

诗歌故事情节特点《木兰诗》《石壕吏》

散文故事情节特点？《走一步再走一步》《羚羊木雕》

同学们总结的很好老师也将两种文体的不同点进行了归纳总结，同学们请看大屏幕。（多媒体显示）

叙事诗歌与叙事散文的区别

叙事诗歌

1．环境描写--语言凝练；

2．人物刻画——粗线条勾勒；

3．情节发展有较大跳跃性；

叙事散文

1．环境描写--语言具体细致；

2．人物刻画——细致传神；

3．情节叙述具体细致；

通过对第三步的分析我们很容易地就完成了改写的第四步——找出恰当的改写方法，即改写的重点。（板书下文）

1．对环境具体描写

2．对人物具体刻画

3．丰富故事情节

改

写

重

点

3．丰富叙述情节

下面我们将对以上三个改写重点逐个进行分析，首先看环境，环境分哪几种？

（社会环境和自然环境）

师问：本课的社会环境是什么？

（安史之乱）

师问：（本文的）自然环境应该从哪几方面入手来写？

引导学生答：时间、场景等。

师问：谁能找出本课的时间和场景各是什么？

引导学生回答并板书：

时间：暮→夜→夜久→天明

场景：农家小院

想象一下农家小院中会有些什么呢？

（柴草门、茅草房，长满荒草并当风抖着、有个土墙不高，否则老头翻不过去）

师问：我们布置好了场景，下面就请人物出场吧。想一想：诗中的人物哪位最重要？ （老妇）

师问：同学们回忆一下刻画人物应从哪几方面进行？

（外貌、语言、动作、心理、神态）

下面我们就根据原诗，从以上几方面想象一下老妇人应该怎样一个形象？

提示：大家想象一下，本来一家人生活的平平安安。但由于长期战乱，她以有两个儿子战死（儿女是母亲心头肉）一个儿子仍在前线，生死未卜；家中贫困不堪，每天不但吃不饱穿不暖，而且还要疲于应付差役。

肖像神态——（五十多岁，面黄肌瘦满头白发，头发凌乱，衣衫褴褛满面愁容） 动作表情呢？——（一边抹泪一边向酷吏哀求）

她会用什么样的语音和语调说话呢？（低沉缓慢）

心理——家破人亡、朝不保夕的凄苦

下面我们来分析第三个改写重点——丰富叙事情节。在小说中故事情节可以分开端、发展、高潮、结局四部分，在记叙文中其叙事情节我们又可以从分为哪几部分呢？（起因、经过、结果）故事的起因和结果不是文章的重点，下面我们重点分析一下故事的经过。在诗中的故事经过主要是老妇人的独白，但我们想一下，老妇人会一出门就开始哭诉吗？同学们想象一下，其故事经过应该是怎样的？

学生思考两分钟小组讨论：细心品位一番就会发现，老妇人的话句句都是差役逼出来的。 原形可能是这样：差役进门就问“家中有男人否”老妇人答“家里已经没有男人了”差役怒吼：“你家男人都到哪里去了？你要说实话！”“三男 ”差役会相信吗？

为防止差役不相信老妇人会怎样做？（拿信给差役看）

老妇人为什么主动交代家中还有孙子，这里省略了什么情节？（差役听到有啼哭声）

差役听到啼哭声会怎样做？“你竟敢撒谎？不是有人哭吗？”老妇人会怎样回答？——“室中更无人，惟有乳下孙”（只有个孩子啊！还吃奶呢。小得很）

差役会如何反应？（差役进逼：“吃谁的奶？总有个母亲吧！还不把她交出来。”） 老妇人会如何应对“出入无完裙”

老妇人为什么会主动请役？（差役仍逼要人，老妇人只好“请从吏夜归”）

（三）课堂练习

1．现在我们已对本课环境、人物、情节有了一定的了解，下面我们按以上要求和方法改写第一、三、四段。

学生进行改写，教师巡视指导。

2．学生改写完成后，教师找出两位学生读一读自己改写的作文，请大家欣赏，然后师生共同评析。注意多鼓励有创造性的改写。

老师也改写了一段——第一段，同学们想不想听？

（师配乐朗读）

傍晚时分，我来到了一个叫石壕的小村子。这里一片狼藉，村子里的人死的死逃的逃。我好不容易才找到一户冒着炊烟的人家，残破的土墙围着两间低矮的茅草房，两扇柴草门关得紧紧的。我敲了半天门，终于有一位老妇人探出头来。

她睁大惊恐的眼睛问：“你„„干什么？”

“我想借宿一晚„„”

……

这样，我被这户好心人家收留了下来。

深夜，我被一阵急促的打门声惊醒。

“一定是差役又来捉人了！我得走了！”与我同住一屋的老翁边说边慌慌张张披了衣服，趿了鞋跑了出去。

“快！赶紧跳墙跑！”老妇人催促着。

老翁来到土墙边，吃力地踩着一块断砖爬了上去，回头望了老妇人一眼，“你开门去，我走了！”

老妇人蹒跚地开门去了。

（四）课堂小结

由于时间关系，我们只能欣赏这两篇了。但老师能感受到同学们思绪飞扬，这么短的时间就能写出这么漂亮的文字，真不简单，课下将整首诗改写下来交给老师，别忘了老师等着欣赏呢？

一节课上完了，今天老师当回记者，采访一下诸位同学，请同学们谈谈这节课有什么收获？ 学生小结后师补充：通过本节课的学习我们知道了什么是改写，了解了诗歌和叙事散文的特点，并重点学习了改写的方法。但一定要注意改写环境描写一定要符合文章的主题，对人物的刻画一定要符合人物的身份特征，对于叙事情节一定要注意曲折、生动、，能吸引人。通过对本文的改写我们知道了本来平平安安生活的一家人，由于战乱，家破人亡，妻离子散，生活陷入绝境。那么我们应如何看待战争，如何看待今天的幸福生活呢？（热爱和平、珍惜今天的幸福生活）我们在改写时要把自己的思想感情流露于其中。

（五）布置作业

把《石壕吏》改写完整。

板书设计：

把诗歌（《石壕吏》）改写成叙事散文

社会环境：（安史之乱）

1．对环境具体描写 时间：暮→夜→夜久→天明 自然环境

场景：农家小院

改写

重点 2．对人物具体刻画——外貌神态、语言、动作、心理