春天的色彩

教材分析

本课属于“造型·表现”领域，通过观察，体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美。本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天的痕迹。初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。根据观察记忆春天色彩，尝试使用不同的材料，自由的表现所见所闻，所感所想，运用多种方法把春天的色彩表现出来。

教学目标

1 了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受，体验和表现春天的色彩美。

2 提高对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。尝试使用不同材料和不同方法，自由大胆地表现春天的色彩。

3 在美术活动中体验，感受创作乐趣，激发热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点和难点

1 教学重点：观察，记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。

2 教学难点：表现方法的灵活运用，整体色彩倾向的把握及创新表现。

教学过程

（一）创设情境 提出问题

师：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》 （激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象）

师：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

师：你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

师：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 （教师鼓励学生大胆地表现自我。）

教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。 教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ （通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）

学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

3．教师出示课题：春天的色彩

（二）合作交流 解决问题

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？） （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春 天的色彩。 （让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

（三）扩展应用 情感升华

师：今天，我们四人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

学生作画，教师巡视指导。 （教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）

成功展示，教学评价。（评一评）

学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

师：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？ （让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）

春天的色彩

教材分析

本课属于“造型·表现”领域，通过观察，体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美。本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天的痕迹。初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。根据观察记忆春天色彩，尝试使用不同的材料，自由的表现所见所闻，所感所想，运用多种方法把春天的色彩表现出来。

教学目标

1 了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受，体验和表现春天的色彩美。

2 提高对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。尝试使用不同材料和不同方法，自由大胆地表现春天的色彩。

3 在美术活动中体验，感受创作乐趣，激发热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点和难点

1 教学重点：观察，记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。

2 教学难点：表现方法的灵活运用，整体色彩倾向的把握及创新表现。

教学过程

（一）创设情境 提出问题

师：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》 （激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象）

师：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

师：你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

师：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 （教师鼓励学生大胆地表现自我。）

教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。 教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ （通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）

学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

3．教师出示课题：春天的色彩

（二）合作交流 解决问题

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？） （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春 天的色彩。 （让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

（三）扩展应用 情感升华

师：今天，我们四人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

学生作画，教师巡视指导。 （教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）

成功展示，教学评价。（评一评）

学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

师：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？ （让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）

《春天的色彩》课堂实录

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学美术一年级下册第11课《春天的色彩》。

基本理念：

美术课是用视觉形象来创造的，观察欣赏尤为重要。通过观察春天给自然界带来的变化，了解和感受春天的色彩美。充分利用计算机媒体的辅助，让学生通过视频、图片感受大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步的训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩，发展思维，陶冶情操。

教学目标:

1、知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天常用的色彩。

2、情感目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、能力性目标：培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重、难点：

重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

学生情况分析：

一年级学生活泼、好动，根据他们的心理特点，以歌曲、视频、图片、语言交流、绘画游戏等综合性的活动设计，为学生创设情景，调动学生多种感官体验、心灵、行为的参与，使学生在自主参与中感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。在课件制作环节中考虑到学生年龄较小，电脑操作技能较弱，学件中操作的环节简单明了，方便每一位学生操作。

教学方法：

遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据低级学生的特点，采用歌曲导入方法引入课题，并采用直观演示法、引导发现法、讨论分析法、概括评析法，即自主学习、探究学习、合作学习等多种教学方法相结合，利用网络课件来辅助教学，通过“唱春天”、“看春天”、“找春天”、“画春天”几个环节，努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围。

教学准备：网络环境下教学课件和学生的学件。 教学过程：

一、走进春天

1、歌曲《嘀哩嘀哩》引出春天

师：小朋友，今天老师给你们带来了一位客人，你们想不想认识？

（学生：想！）

教师出示春姑娘的图片。

师：她给你们带来一首好听的歌，你们仔细听一听，她在唱什么？

学生听歌曲，并跟着一起演唱。

（学生：春天在小朋友眼睛里；春天有红花、有绿草；春天有小黄鹂。）

（设计意图：唱歌是学生乐于参与的活动，借助视频更加引起了他们的兴趣，激起愉快的体验。情境的创设，使学生积极主动地参与到学习活动之中。让学生根据歌词里所唱的内容进行回答，也起到了稳定情绪的作用。）

2、导入课题

师：青翠的山林，碧绿的田野，春天的色彩可真美啊！小朋友们，让我们一起跟着春姑娘，到大自然里尽情地感受春天更多的色彩吧！

（板贴：春天的色彩）

二、感受春天

1、描述春天

师：春姑娘要问问你们，除了歌里唱的，春天还有哪些美丽的景色？请小朋友来说一说。

（学生：春天桃花开了；小草发芽了；春天还有燕子；春天有梨花是白色的。）

（设计意图：让学生根据已有的经验，用自己的语言描述春天，表达出春天在他们大脑中的最初印象。）

2、欣赏春天

师：说的真棒！下面就让我们跟随者春姑娘的脚步，一起去看一看春天的美景吧。

（1）播放春景视频

师：小朋友，你在刚才的影片里又看到了哪些春天的美丽景色？它们是什么颜色的？

（学生：有许多粉红色的桃花；看到小河水在流淌，冬天小河水是结冰的；蜜蜂在花上采蜜；我还看到紫色的小野花。） （设计意图：通过看视频，学生的视觉、听觉受到冲击，仿佛身临其境，置身于大自然，感受春天的美景。）

（2）学生自主欣赏图片

师：春天的景色真美！有许多美丽的颜色，你们还想继续寻找春天的色彩吗？请小朋友再去看一看图片，找找春天还有哪些颜色？

（学生在图片库里自由地点击欣赏。）

师：你可以和同座位的同学交流一下，你看到了哪些颜色。 （学生：我看到绿色的柳树；很多粉红色的桃花；还有黄色的迎春花、油菜花；小草发芽是嫩绿色的）

（设计意图：引领学生从色彩的角度有目的的欣赏图片，从而解决本课的重点。）

三、寻找春天的色彩

1、对比加深春天色彩的印象

师：这里有两幅图，请你看一看哪一幅表现的是春天，它们的颜色有什么不同？可以小组讨论一下之后再回答。 （学生：第二幅是春天。）

（师：为什么？学生：因为上面有桃花，桃花是在春天开放。） 师：现在图片发生了变化，再看一看哪一张是春天？为什么？

（学生：还是第二幅，因为上面有许多粉红色和各种不同深浅的绿色，这是春天的颜色，而第一幅上面是很多黄色，像是秋天树叶发黄的颜色。）

师：小朋友真聪明，能够准确的分辨出春天的图片。

（设计意图：图片从具象到抽象，更加清晰的感知春天的色彩有哪些。借助计算机使图片变化的过程直接呈现出来，学生直观地看到了图片的变化，也感受到画面整体的色彩倾向，更加清晰地感知到春天的色彩，为后面的色彩表现打下伏笔。）

2、找出春天的色彩

师：接下来，春姑娘要和我们玩一个找颜色的游戏，你觉得春天有哪些色彩，就把它拖到右边的方框里。

（学生操作电脑。）

师：每个小朋友都找出了几种春天的色彩，我们通过大屏幕来看看。

切换屏幕，展示学生操作结果。并请学生说一说为什么会选择这几种颜色。

（学生：我选了粉红色和绿色，这是桃花和柳树的颜色；我选了蓝色，春天天更加蓝了。）

（设计意图：学生既动手，又动脑，每个学生都能表达自己的感想。将网络教学的优势很好地发挥。）

四、画春天

师：同学们找到了这么多颜色表示春天，春天真是姹紫嫣红！把这些颜色组合在一起，我们就会完成一幅美丽图画，你们想不想试一试用色彩画春天?

1、填色块

师：这儿有两块画布，你们可以任选一块，用小画笔选择春天的颜色给它涂一涂。

师：可以先选好模板，用画笔在自己想要的颜色上点一下，再点击填色的位置，一种颜色就填好了。大的区域涂代表春

天的颜色，相邻的两块要涂得不一样。（教师边说边演示，使学生明确方法和要求。）

（学生进行填色。）

师：请小朋友说一说你都涂了那些颜色？为什么要这么涂？ （学生：我选了很多深浅不同的绿色，这是各种小草和绿叶的颜色；我涂了五彩缤纷的颜色，像春天各种颜色的花。） （设计意图：采用简单的色块形式进行填色练习是让学生排除形的干扰，将注意力集中在颜色的选择上，把握住画面总体的色彩倾向。解决本课的难点。）

2、用春天的色彩进行装扮

师：这两位小朋友要去春游，请你给他们穿上春天色彩的衣服。

师：两个小朋友的衣服可以分别以一个颜色为主，再搭配其他的颜色。需要同一颜色的地方一块点，这样节约时间。 （学生练习，教师巡视。）

3、展示作品。

师：小朋友真棒，我们来看一看他们的作品。

（切换屏幕，展示学生作品，给予鼓励。）

师：这两位小朋友穿上了你们设计颜色的衣服，一定会玩得更开心了。

（设计意图：感受美术在日常生活中的作用，体验学习的乐趣。这也和第12课的学习内容有机地衔接起来。）

1、环保教育

师：春天是如此的美丽，你忍心把这么美的环境破坏吗？那我们要怎样做？

（学生：不乱扔纸屑；公园里的花不能摘；不能随地吐痰；不踩踏草坪。）

2、小结

师：对，只有我们每个人都爱护环境，春天才会更加美丽。 （设计意图：渗透保护环境对我们的重要性。）

听着歌声走出教室，引导学生到大自然里去感受春天的色彩。

《春天的色彩》课堂实录

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学美术一年级下册第11课《春天的色彩》。

基本理念：

美术课是用视觉形象来创造的，观察欣赏尤为重要。通过观察春天给自然界带来的变化，了解和感受春天的色彩美。充分利用计算机媒体的辅助，让学生通过视频、图片感受大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步的训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩，发展思维，陶冶情操。

教学目标:

1、知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天常用的色彩。

2、情感目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、能力性目标：培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重、难点：

重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

学生情况分析：

一年级学生活泼、好动，根据他们的心理特点，以歌曲、视频、图片、语言交流、绘画游戏等综合性的活动设计，为学生创设情景，调动学生多种感官体验、心灵、行为的参与，使学生在自主参与中感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。在课件制作环节中考虑到学生年龄较小，电脑操作技能较弱，学件中操作的环节简单明了，方便每一位学生操作。

教学方法：

遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据低级学生的特点，采用歌曲导入方法引入课题，并采用直观演示法、引导发现法、讨论分析法、概括评析法，即自主学习、探究学习、合作学习等多种教学方法相结合，利用网络课件来辅助教学，通过“唱春天”、“看春天”、“找春天”、“画春天”几个环节，努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围。

教学准备：网络环境下教学课件和学生的学件。 教学过程：

一、走进春天

1、歌曲《嘀哩嘀哩》引出春天

师：小朋友，今天老师给你们带来了一位客人，你们想不想认识？

（学生：想！）

教师出示春姑娘的图片。

师：她给你们带来一首好听的歌，你们仔细听一听，她在唱什么？

学生听歌曲，并跟着一起演唱。

（学生：春天在小朋友眼睛里；春天有红花、有绿草；春天有小黄鹂。）

（设计意图：唱歌是学生乐于参与的活动，借助视频更加引起了他们的兴趣，激起愉快的体验。情境的创设，使学生积极主动地参与到学习活动之中。让学生根据歌词里所唱的内容进行回答，也起到了稳定情绪的作用。）

2、导入课题

师：青翠的山林，碧绿的田野，春天的色彩可真美啊！小朋友们，让我们一起跟着春姑娘，到大自然里尽情地感受春天更多的色彩吧！

（板贴：春天的色彩）

二、感受春天

1、描述春天

师：春姑娘要问问你们，除了歌里唱的，春天还有哪些美丽的景色？请小朋友来说一说。

（学生：春天桃花开了；小草发芽了；春天还有燕子；春天有梨花是白色的。）

（设计意图：让学生根据已有的经验，用自己的语言描述春天，表达出春天在他们大脑中的最初印象。）

2、欣赏春天

师：说的真棒！下面就让我们跟随者春姑娘的脚步，一起去看一看春天的美景吧。

（1）播放春景视频

师：小朋友，你在刚才的影片里又看到了哪些春天的美丽景色？它们是什么颜色的？

（学生：有许多粉红色的桃花；看到小河水在流淌，冬天小河水是结冰的；蜜蜂在花上采蜜；我还看到紫色的小野花。） （设计意图：通过看视频，学生的视觉、听觉受到冲击，仿佛身临其境，置身于大自然，感受春天的美景。）

（2）学生自主欣赏图片

师：春天的景色真美！有许多美丽的颜色，你们还想继续寻找春天的色彩吗？请小朋友再去看一看图片，找找春天还有哪些颜色？

（学生在图片库里自由地点击欣赏。）

师：你可以和同座位的同学交流一下，你看到了哪些颜色。 （学生：我看到绿色的柳树；很多粉红色的桃花；还有黄色的迎春花、油菜花；小草发芽是嫩绿色的）

（设计意图：引领学生从色彩的角度有目的的欣赏图片，从而解决本课的重点。）

三、寻找春天的色彩

1、对比加深春天色彩的印象

师：这里有两幅图，请你看一看哪一幅表现的是春天，它们的颜色有什么不同？可以小组讨论一下之后再回答。 （学生：第二幅是春天。）

（师：为什么？学生：因为上面有桃花，桃花是在春天开放。） 师：现在图片发生了变化，再看一看哪一张是春天？为什么？

（学生：还是第二幅，因为上面有许多粉红色和各种不同深浅的绿色，这是春天的颜色，而第一幅上面是很多黄色，像是秋天树叶发黄的颜色。）

师：小朋友真聪明，能够准确的分辨出春天的图片。

（设计意图：图片从具象到抽象，更加清晰的感知春天的色彩有哪些。借助计算机使图片变化的过程直接呈现出来，学生直观地看到了图片的变化，也感受到画面整体的色彩倾向，更加清晰地感知到春天的色彩，为后面的色彩表现打下伏笔。）

2、找出春天的色彩

师：接下来，春姑娘要和我们玩一个找颜色的游戏，你觉得春天有哪些色彩，就把它拖到右边的方框里。

（学生操作电脑。）

师：每个小朋友都找出了几种春天的色彩，我们通过大屏幕来看看。

切换屏幕，展示学生操作结果。并请学生说一说为什么会选择这几种颜色。

（学生：我选了粉红色和绿色，这是桃花和柳树的颜色；我选了蓝色，春天天更加蓝了。）

（设计意图：学生既动手，又动脑，每个学生都能表达自己的感想。将网络教学的优势很好地发挥。）

四、画春天

师：同学们找到了这么多颜色表示春天，春天真是姹紫嫣红！把这些颜色组合在一起，我们就会完成一幅美丽图画，你们想不想试一试用色彩画春天?

1、填色块

师：这儿有两块画布，你们可以任选一块，用小画笔选择春天的颜色给它涂一涂。

师：可以先选好模板，用画笔在自己想要的颜色上点一下，再点击填色的位置，一种颜色就填好了。大的区域涂代表春

天的颜色，相邻的两块要涂得不一样。（教师边说边演示，使学生明确方法和要求。）

（学生进行填色。）

师：请小朋友说一说你都涂了那些颜色？为什么要这么涂？ （学生：我选了很多深浅不同的绿色，这是各种小草和绿叶的颜色；我涂了五彩缤纷的颜色，像春天各种颜色的花。） （设计意图：采用简单的色块形式进行填色练习是让学生排除形的干扰，将注意力集中在颜色的选择上，把握住画面总体的色彩倾向。解决本课的难点。）

2、用春天的色彩进行装扮

师：这两位小朋友要去春游，请你给他们穿上春天色彩的衣服。

师：两个小朋友的衣服可以分别以一个颜色为主，再搭配其他的颜色。需要同一颜色的地方一块点，这样节约时间。 （学生练习，教师巡视。）

3、展示作品。

师：小朋友真棒，我们来看一看他们的作品。

（切换屏幕，展示学生作品，给予鼓励。）

师：这两位小朋友穿上了你们设计颜色的衣服，一定会玩得更开心了。

（设计意图：感受美术在日常生活中的作用，体验学习的乐趣。这也和第12课的学习内容有机地衔接起来。）

1、环保教育

师：春天是如此的美丽，你忍心把这么美的环境破坏吗？那我们要怎样做？

（学生：不乱扔纸屑；公园里的花不能摘；不能随地吐痰；不踩踏草坪。）

2、小结

师：对，只有我们每个人都爱护环境，春天才会更加美丽。 （设计意图：渗透保护环境对我们的重要性。）

听着歌声走出教室，引导学生到大自然里去感受春天的色彩。

春天的色彩

春天的颜色真是五彩缤纷" 太阳是红灿灿的‘天空是湛蓝的”树梢是嫩绿的? 迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天‘画家爱描绘春天“因为春天是世界一切美的融合" 一切色彩的总会? 我很奇怪, 这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的? 柔和的、它滋润着大地‘抚摸着大地/小声地呼唤着大地：在人们不知不觉的时候‘他们竟悄悄地汇成了小河' 积成了深潭' 啊' 原来是春雨给潭水带来绿色的生命?

风和雨总是结伴而来的? 早春的’带点儿寒气的风。吹醒了万物' 树梢绿了" 大地绿了：连高耸的楼房的平台也绿了，宋朝的王安石有诗云‘’春风又绿江南岸。，说的多么好啊！！但又何止是, 绿, ？

在风的吹拂下”满山满坡的野花睁开了眼' 一朵; 两朵' 一丛，两丛„„„„连成片" 汇成海“人们面对这蓝的“红的”黄的„„„„气势磅礴的色彩的海洋“烦恼没有了' 萎靡没有了, 感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心，

再看看春天的天空吧? 怎么天空也是五颜六色? 使人眼花缭乱？啊, 那是孩子们放的风筝’在蓝天白云映照下’千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着, 飞升着; 多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们：天空属于孩子们’然而他们不是同时也在努力地打扮着春天。增添着春天的色彩吗？

但是‘如果你俯下身子去仔细审视; 你会发现在悦目的色彩中, 还有零星的枯黄? 那是残冬留下的痕迹”你也许会叹息/;真是美中不足啊！? 是的' 望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草? 谁还会有好心境？可是? 你不妨削去枯黄的冬衣、你会有更新奇的发现/嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着/孕育着更美的春天'

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富" 是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着, 尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊“你为春天的色彩贡献了什么？

春天的色彩

春天的颜色真是五彩缤纷" 太阳是红灿灿的‘天空是湛蓝的”树梢是嫩绿的? 迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天‘画家爱描绘春天“因为春天是世界一切美的融合" 一切色彩的总会? 我很奇怪, 这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的? 柔和的、它滋润着大地‘抚摸着大地/小声地呼唤着大地：在人们不知不觉的时候‘他们竟悄悄地汇成了小河' 积成了深潭' 啊' 原来是春雨给潭水带来绿色的生命?

风和雨总是结伴而来的? 早春的’带点儿寒气的风。吹醒了万物' 树梢绿了" 大地绿了：连高耸的楼房的平台也绿了，宋朝的王安石有诗云‘’春风又绿江南岸。，说的多么好啊！！但又何止是, 绿, ？

在风的吹拂下”满山满坡的野花睁开了眼' 一朵; 两朵' 一丛，两丛„„„„连成片" 汇成海“人们面对这蓝的“红的”黄的„„„„气势磅礴的色彩的海洋“烦恼没有了' 萎靡没有了, 感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心，

再看看春天的天空吧? 怎么天空也是五颜六色? 使人眼花缭乱？啊, 那是孩子们放的风筝’在蓝天白云映照下’千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着, 飞升着; 多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们：天空属于孩子们’然而他们不是同时也在努力地打扮着春天。增添着春天的色彩吗？

但是‘如果你俯下身子去仔细审视; 你会发现在悦目的色彩中, 还有零星的枯黄? 那是残冬留下的痕迹”你也许会叹息/;真是美中不足啊！? 是的' 望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草? 谁还会有好心境？可是? 你不妨削去枯黄的冬衣、你会有更新奇的发现/嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着/孕育着更美的春天'

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富" 是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着, 尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊“你为春天的色彩贡献了什么？

春天的色彩

一、启发谈话

师：小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，甜甜的，美美的，暖暖的。告诉我，你们喜欢春天吗？为什么？

生：……

师：听出来了，春天在你们的眼里真的很美。因为春天的太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……（PPT ）所以，人们都那么热爱春天，因为春天是一切美的融合，所有的颜色都会集中在这个季节里。

设计意图：直接由红、蓝、绿、黄这四种春天特有的色彩导入，给低年级的学生一个直观的感受，为春天的色彩教学埋下了伏笔。

二、教师示范

师：可是，随着全球气候变暖，春天逗留的时间也越来越短了，所以老师真的很想把春天永远留住。在众多的属于春天的颜色中，我最喜欢绿色，（边说边涂）因为它让我想起小草、嫩叶，我还喜欢黄色，它会使我想到油菜花，你们呢，你们喜欢什么颜色？

生：……

师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。

设计意图：通过孩子们的回答，即兴示范涂抹各种春天的色彩，既直观又自然。学生很快就懂得如何利用水分的多少，画出春天清新明媚的色彩。对刚刚接触水粉还不知道怎样运用的学生来说，老师现场演示怎样用笔、用色既具有很好的启示作用，同时也让学生初步掌握了水粉湿画的方法，解决了教学中的难点。其中，此处的示范起到了良好的生成作用。

三、揭示课题

师：说的真好！老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？这就是春天的色彩。（板书：春天的色彩）想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上？涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，但是一定要画出春天明媚清新的感觉。在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春天的感觉了吗？(课件展示学生作品）

设计意图：虽然之前有老师的示范，但是用同龄学生的作品来说话，学生更容易接受，符合低年级学生的特点。这里作品的呈现为学生的第一次作业起到了很好的启示作用。

四、学生作业

用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色多色都可以，要求能够体现春天明媚清新的感觉。

作业完成后请学生介绍自己画的是什么？

设计意图：此次作业学生表现的是对春天色彩的初步感知，画面呈现的是抽象的色彩，并无具体事物，但这次作业的表现为第二次作业打下了基础，也积累了对春天事物的感知。

五、感受春天

师：这些美丽的色彩会让我们产生很多联想，因为它们就来自大自然。大自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中，你们想看吗？（课件）

师：大自然画下的第一笔是春的使者——迎春花，只要他黄色的小喇叭一吹，整个世界就会发生变化。看，小草从土里偷偷探出了小脑袋，他一定是听见了春的声音。大地也变了模样，瞧，这里一片，那里一丛，那深深浅浅的绿色呀，就像是一块厚厚的毯子。粉色的樱花也换上了最美的服装，她们可不想错过这一年一次春姑娘举办的舞会。田野里，金灿灿的油菜花开得热闹，一大片一大片的，晃着我们的眼。柳树姑娘在辫子上都扎上了嫩绿的蝴蝶结，漂

亮的模样就连小鸟都忍不住停下脚步赞美她。沉默了一个冬天的小河，现在也迫不及待地奏起了圆舞曲，叮咚叮咚，好听极了。各种颜色的野花兴奋地跳起了舞蹈，优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引了过来。田野里，粉色的桃花、白色的梨花不停地摇曳着自己的身姿，她们要告诉勤劳的小蜜蜂，春姑娘给他带来了礼物。再来看看天空吧，怎么把天空也画成五颜六色的？哦，那是孩子们放的风筝，蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒地飘舞着，真美啊！春天属于孩子，天空属于孩子，也许小朋友们并不知道，他们活泼的身影也在打扮着春天，增添着春天的色彩。

师：看了画卷，可以用一个词语或者成语来形容你看到的春天吗？

生：姹紫嫣红，春光明媚，美丽，五彩缤纷，花团锦簇……

设计意图：此环节的设计，凸显了美术视觉性，在美术学习中积累视觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力，用拟人化的语言吸引学生，强调了学科间的整合。

师：春天真的很美呀，难怪会有这么多好听的词来形容它。还有很多小朋友是用手中的画笔表达自己对春天的热爱，你们想看吗？

六、作品分析

欣赏学生作品（课件），师生共同讨论，喜欢哪张？为什么喜欢？体会不同材料、不同的表现手法带来的感受。

图1：《春回大地》重点体验水粉色湿画法带来的润润的感觉。

图2：《春光明媚》体验撕纸拼贴的不同感受。

图3：《春》欣赏水彩笔画的春景。

图4：《春景》感受水彩画那透明清新的感觉。

图5：《春游啦》油画棒画出了小朋友不同的动态。

图6：《春雨》看！哗啦啦……下雨啦，小竹笋们都从土里冒出来了。你们都是小竹笋，把动作做给老师看看，是怎么冒出来的呀？（学生肢体活动，模仿小竹笋破土动作）知道吗？这可是画在磨砂纸上的哦！

图7：《春景》水墨画用水墨描绘了江南春景图，好一派美丽的江南春色啊！

总结：虽然小画家用了不同的工具材料和表现方法来表现春天，但都画出了春天特有的特点，明媚、轻快、色彩斑斓，这就是你们要学习的地方哦！

师：春天的色彩都离不开真实的景物，你们看。（课件展示色彩对应的画面）

1．大片大片的黄色是不是像田野里的油菜花？

2．深深浅浅的紫色会是美丽的勿忘我吧！

3．这些会让我们想起春天的风景。

接下来我们要开动脑筋，在我们的画面上，添画上属于你自己的春景，就像他们一样。（课件）

图8：清新淡雅的色彩让小朋友想起了春姑娘。

图9：蓝色让我想起春天的小河，我就画上小蝌蚪吧，绿色让我想起了草地，还有美丽的蝴蝶。

图10：……

设计意图：这个环节的设计完成了本课难点的突破。学生直观地从虚幻的色彩中找到了与之相对应的真实的物体，又通过学生作业，学到了怎样从宏观的色彩到微观的实景表现方法，

为最后作业的顺利完成打下了基础。

七、再次作业

发挥想象，在第一次的作业上添画与之色彩相对应的景物，完善作品。将作业贴在一本大大的本子上，集体完成一本班级绘本《春天的色彩》。

八、绘本展示

师：通过我们的努力，把春天永远留在了这本《春天的色彩》绘本中，我都有点迫不及待想看了，你们想看吗？

生：想。

师：好，我把书打开，翻到那页, 画这张画的小朋友要用一句话来介绍作品哦！你的介绍会给我们大家带来更多关于春天的感受。

师：（翻开绘本，伴着音乐朗诵第一页上的小诗）

太阳说：春天是暖暖的红色；

小草说：春天是嫩嫩的绿色；

小河说：春天是流动的蓝色；

油菜花说：春天是清香的黄色；

老师说：春天是属于小朋友的颜色；

小朋友说：……

（学生分别用一句话来介绍自己的作品）

设计意图：学生的作业以个体的形式完成，以集体合作的方式最后呈现，丰富了作业展现的形式，学生在教学中始终充满了兴趣和期待。作业最后展示与学生充满情感的表达，使课堂沉浸在一种如诗如画的意境中。

九、课堂小结

师：春天到底是什么颜色，每个人的心中都会有不同的定义，我相信，当它来临的时候，一定也是最美的时候。因为春天的色彩就在我们的眼中，在我们的心里，在这本画册的每一页上。

春天的色彩

一、启发谈话

师：小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，甜甜的，美美的，暖暖的。告诉我，你们喜欢春天吗？为什么？

生：……

师：听出来了，春天在你们的眼里真的很美。因为春天的太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……（PPT ）所以，人们都那么热爱春天，因为春天是一切美的融合，所有的颜色都会集中在这个季节里。

设计意图：直接由红、蓝、绿、黄这四种春天特有的色彩导入，给低年级的学生一个直观的感受，为春天的色彩教学埋下了伏笔。

二、教师示范

师：可是，随着全球气候变暖，春天逗留的时间也越来越短了，所以老师真的很想把春天永远留住。在众多的属于春天的颜色中，我最喜欢绿色，（边说边涂）因为它让我想起小草、嫩叶，我还喜欢黄色，它会使我想到油菜花，你们呢，你们喜欢什么颜色？

生：……

师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。

设计意图：通过孩子们的回答，即兴示范涂抹各种春天的色彩，既直观又自然。学生很快就懂得如何利用水分的多少，画出春天清新明媚的色彩。对刚刚接触水粉还不知道怎样运用的学生来说，老师现场演示怎样用笔、用色既具有很好的启示作用，同时也让学生初步掌握了水粉湿画的方法，解决了教学中的难点。其中，此处的示范起到了良好的生成作用。

三、揭示课题

师：说的真好！老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？这就是春天的色彩。（板书：春天的色彩）想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上？涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，但是一定要画出春天明媚清新的感觉。在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春天的感觉了吗？(课件展示学生作品）

设计意图：虽然之前有老师的示范，但是用同龄学生的作品来说话，学生更容易接受，符合低年级学生的特点。这里作品的呈现为学生的第一次作业起到了很好的启示作用。

四、学生作业

用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色多色都可以，要求能够体现春天明媚清新的感觉。

作业完成后请学生介绍自己画的是什么？

设计意图：此次作业学生表现的是对春天色彩的初步感知，画面呈现的是抽象的色彩，并无具体事物，但这次作业的表现为第二次作业打下了基础，也积累了对春天事物的感知。

五、感受春天

师：这些美丽的色彩会让我们产生很多联想，因为它们就来自大自然。大自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中，你们想看吗？（课件）

师：大自然画下的第一笔是春的使者——迎春花，只要他黄色的小喇叭一吹，整个世界就会发生变化。看，小草从土里偷偷探出了小脑袋，他一定是听见了春的声音。大地也变了模样，瞧，这里一片，那里一丛，那深深浅浅的绿色呀，就像是一块厚厚的毯子。粉色的樱花也换上了最美的服装，她们可不想错过这一年一次春姑娘举办的舞会。田野里，金灿灿的油菜花开得热闹，一大片一大片的，晃着我们的眼。柳树姑娘在辫子上都扎上了嫩绿的蝴蝶结，漂

亮的模样就连小鸟都忍不住停下脚步赞美她。沉默了一个冬天的小河，现在也迫不及待地奏起了圆舞曲，叮咚叮咚，好听极了。各种颜色的野花兴奋地跳起了舞蹈，优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引了过来。田野里，粉色的桃花、白色的梨花不停地摇曳着自己的身姿，她们要告诉勤劳的小蜜蜂，春姑娘给他带来了礼物。再来看看天空吧，怎么把天空也画成五颜六色的？哦，那是孩子们放的风筝，蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒地飘舞着，真美啊！春天属于孩子，天空属于孩子，也许小朋友们并不知道，他们活泼的身影也在打扮着春天，增添着春天的色彩。

师：看了画卷，可以用一个词语或者成语来形容你看到的春天吗？

生：姹紫嫣红，春光明媚，美丽，五彩缤纷，花团锦簇……

设计意图：此环节的设计，凸显了美术视觉性，在美术学习中积累视觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力，用拟人化的语言吸引学生，强调了学科间的整合。

师：春天真的很美呀，难怪会有这么多好听的词来形容它。还有很多小朋友是用手中的画笔表达自己对春天的热爱，你们想看吗？

六、作品分析

欣赏学生作品（课件），师生共同讨论，喜欢哪张？为什么喜欢？体会不同材料、不同的表现手法带来的感受。

图1：《春回大地》重点体验水粉色湿画法带来的润润的感觉。

图2：《春光明媚》体验撕纸拼贴的不同感受。

图3：《春》欣赏水彩笔画的春景。

图4：《春景》感受水彩画那透明清新的感觉。

图5：《春游啦》油画棒画出了小朋友不同的动态。

图6：《春雨》看！哗啦啦……下雨啦，小竹笋们都从土里冒出来了。你们都是小竹笋，把动作做给老师看看，是怎么冒出来的呀？（学生肢体活动，模仿小竹笋破土动作）知道吗？这可是画在磨砂纸上的哦！

图7：《春景》水墨画用水墨描绘了江南春景图，好一派美丽的江南春色啊！

总结：虽然小画家用了不同的工具材料和表现方法来表现春天，但都画出了春天特有的特点，明媚、轻快、色彩斑斓，这就是你们要学习的地方哦！

师：春天的色彩都离不开真实的景物，你们看。（课件展示色彩对应的画面）

1．大片大片的黄色是不是像田野里的油菜花？

2．深深浅浅的紫色会是美丽的勿忘我吧！

3．这些会让我们想起春天的风景。

接下来我们要开动脑筋，在我们的画面上，添画上属于你自己的春景，就像他们一样。（课件）

图8：清新淡雅的色彩让小朋友想起了春姑娘。

图9：蓝色让我想起春天的小河，我就画上小蝌蚪吧，绿色让我想起了草地，还有美丽的蝴蝶。

图10：……

设计意图：这个环节的设计完成了本课难点的突破。学生直观地从虚幻的色彩中找到了与之相对应的真实的物体，又通过学生作业，学到了怎样从宏观的色彩到微观的实景表现方法，

为最后作业的顺利完成打下了基础。

七、再次作业

发挥想象，在第一次的作业上添画与之色彩相对应的景物，完善作品。将作业贴在一本大大的本子上，集体完成一本班级绘本《春天的色彩》。

八、绘本展示

师：通过我们的努力，把春天永远留在了这本《春天的色彩》绘本中，我都有点迫不及待想看了，你们想看吗？

生：想。

师：好，我把书打开，翻到那页, 画这张画的小朋友要用一句话来介绍作品哦！你的介绍会给我们大家带来更多关于春天的感受。

师：（翻开绘本，伴着音乐朗诵第一页上的小诗）

太阳说：春天是暖暖的红色；

小草说：春天是嫩嫩的绿色；

小河说：春天是流动的蓝色；

油菜花说：春天是清香的黄色；

老师说：春天是属于小朋友的颜色；

小朋友说：……

（学生分别用一句话来介绍自己的作品）

设计意图：学生的作业以个体的形式完成，以集体合作的方式最后呈现，丰富了作业展现的形式，学生在教学中始终充满了兴趣和期待。作业最后展示与学生充满情感的表达，使课堂沉浸在一种如诗如画的意境中。

九、课堂小结

师：春天到底是什么颜色，每个人的心中都会有不同的定义，我相信，当它来临的时候，一定也是最美的时候。因为春天的色彩就在我们的眼中，在我们的心里，在这本画册的每一页上。

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”?在风的吹拂下，满山满贩的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩么？

但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”可是，望着那几经折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现：嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更绚丽的色彩，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

点评:

文章按照总―分―总的结构顺序来描写春天的色彩。在分述中由雨―风―花―天空―地面来写，把人带进了一个和谐的春的世界。文章主题是积极向上的，展示了春天对人的鼓舞作用。语言生动而优美，使美丽的春色不仅带给人感官的美好享受，更给了人美的心境，奋发向上的心境。

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”?在风的吹拂下，满山满贩的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩么？

但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”可是，望着那几经折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现：嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更绚丽的色彩，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

点评:

文章按照总―分―总的结构顺序来描写春天的色彩。在分述中由雨―风―花―天空―地面来写，把人带进了一个和谐的春的世界。文章主题是积极向上的，展示了春天对人的鼓舞作用。语言生动而优美，使美丽的春色不仅带给人感官的美好享受，更给了人美的心境，奋发向上的心境。

春天的畅想教案

《春天的畅想》教学设计

单元总目标

通过从不同角度感受与表现春天, 体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式, 加深对人与自然和谐共处, 保护自然就是保护人类自己的体会, 了解山水画. 风景画写生知识, 认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。

课时设计:4课时

教学目的:

(1) 让学生了解表现春天的几种形式。

(2) 了解和熟悉中国山水画, 风景画的表现形式、工具、材料。

(3) 让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。

(4) 了解色彩的关系, 以及运用色彩关系。

(5) 了解构图的基本法则。

重 点:通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会, 感受春天、了解春天。

难 点:用各种绘画语言, 来描绘春天内涵。

讲课类型:综合运用

学具准备:画纸, 彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。

第一课时 感受春光 了解春天

学习领域 欣赏 评述

教学目标

1. 引导学生欣赏艺术家们笔下的春天, 感受艺术家们从不同角度, 以不同形式对春天的赞美。

2. 结合自己的观察, 发现, 大胆的想象和联想, 引发自己对春天的感受。

3. 用口语或文字形式表述自己对春天的感受, 并结合欣赏同龄人的作品, 提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

课堂学习

一、引导学生观察校园内的花草树木, 并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。 提问:窗外的树叶是什么颜色-------绿???

和学生共同观察新长出的叶子的色彩――――有红色的, 有紫红色的, 有黄绿色的, 有白色的, 有嫩绿色的。

提问:整棵树的色彩是什么样的――――仅是绿的吗?

和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。

有的树枝多叶少, 有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶, 有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。

二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图

表现春光的方式

1. 文字形式(描写春天的文章、诗词等)

2. 摄影形式(课本的范图 《颐和园之春》 《放飞我们的理想》)

3. 绘画形式(1)国画《春》王成喜 《溪》吴冠中 《梅石溪凫图》马远

(2)风景画 《花开的果园》毕沙罗

(3)宣传画《迎春》

4. 雕塑形式(课本的范图 《春风》张德峰)

三、课堂练习(教师巡视辅导)

试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。

课后作业:用文字形式描述放学路上你看到的春天景色。

第二课时 生机蓬勃的春日景象

学习领域 造型 表现

教学目标

1. 结合欣赏和构图练习认识, 认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。

2. 重点学习相关色彩知识, 了解原色, 间色, 对比色和相邻色所产生的色彩效果。

3. 运用抽象色彩练习的形式体会色彩, 特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

课堂学习:

一、 复习旧课

选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示, 了解学生用文字描述的春天的色彩印象。

二、 讲解色彩知识

色彩的存在形式: 有光就有色彩, 无光就无色——光的重要性。

1. 原色:按一定比例混合, 可以混合出全部色彩, 而自身不能被别的色彩混合成的三种色 色光的三原色是:红 绿 蓝

颜料的三原色是:红 黄 蓝

2. 间色:又称二次色, 由两种原色相混而成。

颜料的间色是:红+蓝――紫 紫和黄为补色关系

蓝+黄――绿 绿和红为补色关系

红+黄――橙 橙和蓝为补色关系

3. 对比色:色相性质相反, 光度明暗悬殊的两种颜色, 叫对比色。如补色关系, 等等。

4. 相邻色:在色相环中邻近的色相, 叫相邻色, 也叫类似色。

三、分析作品的构图和构思

学生作品《春天到》人物位置安排 色彩安排 花草树木的造型

构思与构图:指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。构思包括审美主体对客体的感受和取舍, 创作意念的酝酿和确定, 题材的选取和提炼, 另外, 还包括了对表现形式的选择, 以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上, 安排和处理审美客体的位置和关系, 把个别或局部的形象组成整体的艺术作品, 以表现构思中的预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步, 也是对构思的检验和修正。

四、作业:参照课本学习色彩构成 对比色关系 相邻色关系 补色关系

第三课时 生机蓬勃的春日景象

简要复习, 导入新课教学。

用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图

一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识

彩色铅笔的特点 色彩清淡

油画棒的特点 色彩鲜艳

彩色水笔的特点 构线效果较好

黑白两色可以调节画面的色彩, 注意使用。

中国画的构图特点

装饰画的构图特点

一、步骤分析

1. 确定要画哪一种画(国画, 装饰画, 风景画等) 。

2. 用铅笔在画纸上画出草图。

3. 注意主体物体在画面上的位置, 所占比例关系等。

4. 主体色彩的确定(暖色调为主或冷色调为主) 。

二、学生作画, 教师巡视辅导。

第四课时 春天的畅想

一、完成上节课的作业

二、以小组为单位进行作业评述

三、和学生共同总结和分析这一单元学习的主要内容以及学生作业中出现的好的和不好的问题

1. 构图不理想 (1)画面太空(2)物体之间距离远近不协调(3)画幅大小不一

2. 色彩不协调 (1)用色不丰富, 不能放开, 比较写实(2)色块之间不协调, 没有领会色彩基本知识(3)涂色不均, 用笔方式有问题, 不够有耐心和用心

3. 画面内容太单一, 除了树, 草, 花, 别的造型和有创意的造型较少

4. 花草树木的造型没有创意, 不敢大胆变化, 主要原因可能是学生的见识面太窄, 绘画作品见得少引起的。

春天的畅想教案

《春天的畅想》教学设计

单元总目标

通过从不同角度感受与表现春天, 体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式, 加深对人与自然和谐共处, 保护自然就是保护人类自己的体会, 了解山水画. 风景画写生知识, 认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。

课时设计:4课时

教学目的:

(1) 让学生了解表现春天的几种形式。

(2) 了解和熟悉中国山水画, 风景画的表现形式、工具、材料。

(3) 让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。

(4) 了解色彩的关系, 以及运用色彩关系。

(5) 了解构图的基本法则。

重 点:通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会, 感受春天、了解春天。

难 点:用各种绘画语言, 来描绘春天内涵。

讲课类型:综合运用

学具准备:画纸, 彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。

第一课时 感受春光 了解春天

学习领域 欣赏 评述

教学目标

1. 引导学生欣赏艺术家们笔下的春天, 感受艺术家们从不同角度, 以不同形式对春天的赞美。

2. 结合自己的观察, 发现, 大胆的想象和联想, 引发自己对春天的感受。

3. 用口语或文字形式表述自己对春天的感受, 并结合欣赏同龄人的作品, 提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

课堂学习

一、引导学生观察校园内的花草树木, 并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。 提问:窗外的树叶是什么颜色-------绿???

和学生共同观察新长出的叶子的色彩――――有红色的, 有紫红色的, 有黄绿色的, 有白色的, 有嫩绿色的。

提问:整棵树的色彩是什么样的――――仅是绿的吗?

和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。

有的树枝多叶少, 有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶, 有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。

二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图

表现春光的方式

1. 文字形式(描写春天的文章、诗词等)

2. 摄影形式(课本的范图 《颐和园之春》 《放飞我们的理想》)

3. 绘画形式(1)国画《春》王成喜 《溪》吴冠中 《梅石溪凫图》马远

(2)风景画 《花开的果园》毕沙罗

(3)宣传画《迎春》

4. 雕塑形式(课本的范图 《春风》张德峰)

三、课堂练习(教师巡视辅导)

试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。

课后作业:用文字形式描述放学路上你看到的春天景色。

第二课时 生机蓬勃的春日景象

学习领域 造型 表现

教学目标

1. 结合欣赏和构图练习认识, 认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。

2. 重点学习相关色彩知识, 了解原色, 间色, 对比色和相邻色所产生的色彩效果。

3. 运用抽象色彩练习的形式体会色彩, 特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

课堂学习:

一、 复习旧课

选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示, 了解学生用文字描述的春天的色彩印象。

二、 讲解色彩知识

色彩的存在形式: 有光就有色彩, 无光就无色——光的重要性。

1. 原色:按一定比例混合, 可以混合出全部色彩, 而自身不能被别的色彩混合成的三种色 色光的三原色是:红 绿 蓝

颜料的三原色是:红 黄 蓝

2. 间色:又称二次色, 由两种原色相混而成。

颜料的间色是:红+蓝――紫 紫和黄为补色关系

蓝+黄――绿 绿和红为补色关系

红+黄――橙 橙和蓝为补色关系

3. 对比色:色相性质相反, 光度明暗悬殊的两种颜色, 叫对比色。如补色关系, 等等。

4. 相邻色:在色相环中邻近的色相, 叫相邻色, 也叫类似色。

三、分析作品的构图和构思

学生作品《春天到》人物位置安排 色彩安排 花草树木的造型

构思与构图:指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。构思包括审美主体对客体的感受和取舍, 创作意念的酝酿和确定, 题材的选取和提炼, 另外, 还包括了对表现形式的选择, 以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上, 安排和处理审美客体的位置和关系, 把个别或局部的形象组成整体的艺术作品, 以表现构思中的预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步, 也是对构思的检验和修正。

四、作业:参照课本学习色彩构成 对比色关系 相邻色关系 补色关系

第三课时 生机蓬勃的春日景象

简要复习, 导入新课教学。

用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图

一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识

彩色铅笔的特点 色彩清淡

油画棒的特点 色彩鲜艳

彩色水笔的特点 构线效果较好

黑白两色可以调节画面的色彩, 注意使用。

中国画的构图特点

装饰画的构图特点

一、步骤分析

1. 确定要画哪一种画(国画, 装饰画, 风景画等) 。

2. 用铅笔在画纸上画出草图。

3. 注意主体物体在画面上的位置, 所占比例关系等。

4. 主体色彩的确定(暖色调为主或冷色调为主) 。

二、学生作画, 教师巡视辅导。

第四课时 春天的畅想

一、完成上节课的作业

二、以小组为单位进行作业评述

三、和学生共同总结和分析这一单元学习的主要内容以及学生作业中出现的好的和不好的问题

1. 构图不理想 (1)画面太空(2)物体之间距离远近不协调(3)画幅大小不一

2. 色彩不协调 (1)用色不丰富, 不能放开, 比较写实(2)色块之间不协调, 没有领会色彩基本知识(3)涂色不均, 用笔方式有问题, 不够有耐心和用心

3. 画面内容太单一, 除了树, 草, 花, 别的造型和有创意的造型较少

4. 花草树木的造型没有创意, 不敢大胆变化, 主要原因可能是学生的见识面太窄, 绘画作品见得少引起的。

春天的色彩真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝蓝的，树梢是嫩绿绿的，迎春花是娇黄黄的难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地！

春天的雨是连绵的、柔和的，他滋润着大地，抚摸着大地，小声呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄的汇成了小河，集成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物；树梢绿了，连高耸的楼房的平台也绿了，宋朝的王安石有诗云“春风又绿江南岸”，说得多么好啊！但又何止是“绿”？

再风的吹拂下，满上满畈的野花睁开了眼，一朵、两朵、一丛、两从……连成片、汇成海。人们面对着蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了萎扉没有了。感谢春天的色彩给我们带上向上的力量和信念。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋的挥动着；是幼稚的孩子天真的打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情的享受着春天的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

春天的色彩真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝蓝的，树梢是嫩绿绿的，迎春花是娇黄黄的难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地！

春天的雨是连绵的、柔和的，他滋润着大地，抚摸着大地，小声呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄的汇成了小河，集成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物；树梢绿了，连高耸的楼房的平台也绿了，宋朝的王安石有诗云“春风又绿江南岸”，说得多么好啊！但又何止是“绿”？

再风的吹拂下，满上满畈的野花睁开了眼，一朵、两朵、一丛、两从……连成片、汇成海。人们面对着蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了萎扉没有了。感谢春天的色彩给我们带上向上的力量和信念。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋的挥动着；是幼稚的孩子天真的打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情的享受着春天的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

单元总目标

通过从不同角度感受与表现春天, 体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式, 加深对人与自然和谐共处, 保护自然就是保护人类自己的体会, 了解山水画. 风景画写生知识, 认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。

课时设计:4课时

教学目的:

(1) 让学生了解表现春天的几种形式。

(2) 了解和熟悉中国山水画, 风景画的表现形式、工具、材料。

(3) 让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。

(4) 了解色彩的关系, 以及运用色彩关系。

(5) 了解构图的基本法则。

重 点:通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会, 感受春天、了解春天。

难 点:用各种绘画语言, 来描绘春天内涵。

讲课类型:综合运用

学具准备:画纸, 彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。

第一课时 感受春光 了解春天

学习领域 欣赏 评述

教学目标

1. 引导学生欣赏艺术家们笔下的春天, 感受艺术家们从不同角度, 以不同形式对春天的赞美。

2. 结合自己的观察, 发现, 大胆的想象和联想, 引发自己对春天的感受。

3. 用口语或文字形式表述自己对春天的感受, 并结合欣赏同龄人的作品, 提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

课堂学习

一、引导学生观察校园内的花草树木, 并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。 提问:窗外的树叶是什么颜色-------绿???

和学生共同观察新长出的叶子的色彩――――有红色的, 有紫红色的, 有黄绿色的, 有白色的, 有嫩绿色的。

提问:整棵树的色彩是什么样的――――仅是绿的吗?

和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。

有的树枝多叶少, 有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶, 有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。

二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图

表现春光的方式

2.摄影形式(课本的范图 《颐和园之春》 《放飞我们的理想》)

3.绘画形式(1)国画《春》王成喜 《溪》吴冠中 《梅石溪凫图》马远

(2)风景画 《花开的果园》毕沙罗

(3)宣传画《迎春》

4.雕塑形式(课本的范图 《春风》张德峰)

三、课堂练习(教师巡视辅导)

试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。

课后作业:用文字形式描述放学路上你看到的春天景色。

第二课时 生机蓬勃的春日景象

学习领域 造型 表现

教学目标

1. 结合欣赏和构图练习认识, 认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。

2. 重点学习相关色彩知识, 了解原色, 间色, 对比色和相邻色所产生的色彩效果。

3. 运用抽象色彩练习的形式体会色彩, 特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

课堂学习:

一、 复习旧课

选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示, 了解学生用文字描述的春天的色彩印象。

二、 讲解色彩知识

色彩的存在形式: 有光就有色彩, 无光就无色——光的重要性。

1.原色:按一定比例混合, 可以混合出全部色彩, 而自身不能被别的色彩混合成的三种色 色光的三原色是:红 绿 蓝

颜料的三原色是:红 黄 蓝

2.间色:又称二次色, 由两种原色相混而成。

颜料的间色是:红+蓝――紫 紫和黄为补色关系

蓝+黄――绿 绿和红为补色关系

红+黄――橙 橙和蓝为补色关系

3.对比色:色相性质相反, 光度明暗悬殊的两种颜色, 叫对比色。如补色关系, 等等。

4.相邻色:在色相环中邻近的色相, 叫相邻色, 也叫类似色。

三、分析作品的构图和构思

学生作品《春天到》人物位置安排 色彩安排 花草树木的造型

构思与构图:指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。构思包括审美主体对客体的感受和取舍, 创作意念的酝酿和确定, 题材的选取和提炼, 另外, 还包括了对表现形式的选择, 以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上, 安排和处理审美客体的位置和关系, 把个别或局部的形象组成整体的艺术作品, 以表现构思中的预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步, 也是对构思的检验和修正。

四、作业:参照课本学习色彩构成 对比色关系 相邻色关系 补色关系

第三课时 生机蓬勃的春日景象

简要复习, 导入新课教学。

用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图

一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识

彩色铅笔的特点 色彩清淡

油画棒的特点 色彩鲜艳

彩色水笔的特点 构线效果较好

黑白两色可以调节画面的色彩, 注意使用。

中国画的构图特点

装饰画的构图特点

一、步骤分析

1. 确定要画哪一种画(国画, 装饰画, 风景画等) 。

2. 用铅笔在画纸上画出草图。

3. 注意主体物体在画面上的位置, 所占比例关系等。

4. 主体色彩的确定(暖色调为主或冷色调为主) 。

二、学生作画, 教师巡视辅导。

第四课时 春天的畅想

一、完成上节课的作业

二、以小组为单位进行作业评述

三、和学生共同总结和分析这一单元学习的主要内容以及学生作业中出现的好的和不好的问题

1.构图不理想 (1)画面太空(2)物体之间距离远近不协调(3)画幅大小不一

2.色彩不协调 (1)用色不丰富, 不能放开, 比较写实(2)色块之间不协调, 没有领会色彩基本知识(3)涂色不均, 用笔方式有问题, 不够有耐心和用心

3.画面内容太单一, 除了树, 草, 花, 别的造型和有创意的造型较少

4.花草树木的造型没有创意, 不敢大胆变化, 主要原因可能是学生的见识面太窄, 绘画作品见得少引起的。

单元总目标

通过从不同角度感受与表现春天, 体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式, 加深对人与自然和谐共处, 保护自然就是保护人类自己的体会, 了解山水画. 风景画写生知识, 认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。

课时设计:4课时

教学目的:

(1) 让学生了解表现春天的几种形式。

(2) 了解和熟悉中国山水画, 风景画的表现形式、工具、材料。

(3) 让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。

(4) 了解色彩的关系, 以及运用色彩关系。

(5) 了解构图的基本法则。

重 点:通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会, 感受春天、了解春天。

难 点:用各种绘画语言, 来描绘春天内涵。

讲课类型:综合运用

学具准备:画纸, 彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。

第一课时 感受春光 了解春天

学习领域 欣赏 评述

教学目标

1. 引导学生欣赏艺术家们笔下的春天, 感受艺术家们从不同角度, 以不同形式对春天的赞美。

2. 结合自己的观察, 发现, 大胆的想象和联想, 引发自己对春天的感受。

3. 用口语或文字形式表述自己对春天的感受, 并结合欣赏同龄人的作品, 提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

课堂学习

一、引导学生观察校园内的花草树木, 并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。 提问:窗外的树叶是什么颜色-------绿???

和学生共同观察新长出的叶子的色彩――――有红色的, 有紫红色的, 有黄绿色的, 有白色的, 有嫩绿色的。

提问:整棵树的色彩是什么样的――――仅是绿的吗?

和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。

有的树枝多叶少, 有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶, 有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。

二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图

表现春光的方式

2.摄影形式(课本的范图 《颐和园之春》 《放飞我们的理想》)

3.绘画形式(1)国画《春》王成喜 《溪》吴冠中 《梅石溪凫图》马远

(2)风景画 《花开的果园》毕沙罗

(3)宣传画《迎春》

4.雕塑形式(课本的范图 《春风》张德峰)

三、课堂练习(教师巡视辅导)

试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。

课后作业:用文字形式描述放学路上你看到的春天景色。

第二课时 生机蓬勃的春日景象

学习领域 造型 表现

教学目标

1. 结合欣赏和构图练习认识, 认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。

2. 重点学习相关色彩知识, 了解原色, 间色, 对比色和相邻色所产生的色彩效果。

3. 运用抽象色彩练习的形式体会色彩, 特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

课堂学习:

一、 复习旧课

选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示, 了解学生用文字描述的春天的色彩印象。

二、 讲解色彩知识

色彩的存在形式: 有光就有色彩, 无光就无色——光的重要性。

1.原色:按一定比例混合, 可以混合出全部色彩, 而自身不能被别的色彩混合成的三种色 色光的三原色是:红 绿 蓝

颜料的三原色是:红 黄 蓝

2.间色:又称二次色, 由两种原色相混而成。

颜料的间色是:红+蓝――紫 紫和黄为补色关系

蓝+黄――绿 绿和红为补色关系

红+黄――橙 橙和蓝为补色关系

3.对比色:色相性质相反, 光度明暗悬殊的两种颜色, 叫对比色。如补色关系, 等等。

4.相邻色:在色相环中邻近的色相, 叫相邻色, 也叫类似色。

三、分析作品的构图和构思

学生作品《春天到》人物位置安排 色彩安排 花草树木的造型

构思与构图:指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。构思包括审美主体对客体的感受和取舍, 创作意念的酝酿和确定, 题材的选取和提炼, 另外, 还包括了对表现形式的选择, 以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上, 安排和处理审美客体的位置和关系, 把个别或局部的形象组成整体的艺术作品, 以表现构思中的预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步, 也是对构思的检验和修正。

四、作业:参照课本学习色彩构成 对比色关系 相邻色关系 补色关系

第三课时 生机蓬勃的春日景象

简要复习, 导入新课教学。

用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图

一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识

彩色铅笔的特点 色彩清淡

油画棒的特点 色彩鲜艳

彩色水笔的特点 构线效果较好

黑白两色可以调节画面的色彩, 注意使用。

中国画的构图特点

装饰画的构图特点

一、步骤分析

1. 确定要画哪一种画(国画, 装饰画, 风景画等) 。

2. 用铅笔在画纸上画出草图。

3. 注意主体物体在画面上的位置, 所占比例关系等。

4. 主体色彩的确定(暖色调为主或冷色调为主) 。

二、学生作画, 教师巡视辅导。

第四课时 春天的畅想

一、完成上节课的作业

二、以小组为单位进行作业评述

三、和学生共同总结和分析这一单元学习的主要内容以及学生作业中出现的好的和不好的问题

1.构图不理想 (1)画面太空(2)物体之间距离远近不协调(3)画幅大小不一

2.色彩不协调 (1)用色不丰富, 不能放开, 比较写实(2)色块之间不协调, 没有领会色彩基本知识(3)涂色不均, 用笔方式有问题, 不够有耐心和用心

3.画面内容太单一, 除了树, 草, 花, 别的造型和有创意的造型较少

4.花草树木的造型没有创意, 不敢大胆变化, 主要原因可能是学生的见识面太窄, 绘画作品见得少引起的。

春天的颜色真是五彩斑斓。太阳是金灿灿的，天空是蔚蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟春天，画家爱画春天，因春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的颜色为何不约而同的选择春天来到大地？

春天的雨的雨是连绵的、柔和的，她滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼换着大地。在人们不知不觉中，它们竟然悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量与信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着。多么令人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，他们不也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折枝断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面是绿的！原来，外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着一个绿色的春天的梦。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富了。是春姑娘手中的彩笔勤奋的挥动着；是稚气的孩子们天真的打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

春天的颜色真是五彩斑斓。太阳是金灿灿的，天空是蔚蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟春天，画家爱画春天，因春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的颜色为何不约而同的选择春天来到大地？

春天的雨的雨是连绵的、柔和的，她滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼换着大地。在人们不知不觉中，它们竟然悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量与信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着。多么令人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，他们不也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折枝断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面是绿的！原来，外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着一个绿色的春天的梦。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富了。是春姑娘手中的彩笔勤奋的挥动着；是稚气的孩子们天真的打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

2 大新中心学校七年级下册美术第二单元 主备人：李雪艳

《春天的畅想》

第一课时《色彩的魅力》导学案

教学目标：

1. 从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。

2. 通过观察，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的想象，和对春天的感受。

3. 学习有关色彩的基础知识与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。

教学重点：

1. 激发学生对美的发现与追求，理解自然美与艺术美之间的关系。

2. 学习有关色彩基础知识，将其更好的应用到美术创作中。

教学难点：

1. 归纳总结关于春天的相关知识。

2. 学习理解相关色彩基础知识，将其融入生活，融入创作。

教学流程：

1. 导入：燕子报喜，青蛙鸣唱，不经意间春天悄然而至，这是万物复苏的季节，是生命萌动的季节。下面让我们伴随着一些美丽的图片来一起走进春天，了解春天吧。

2. 认识发展阶段

（1）小组讨论：

*那些现象象我们传达了春天的信息。

*春天到了，我们可以组织哪些课外活动。

3 *春节中哪些风俗传达了春天的信息。

（2）比一比：

请同学们以小组为单位，以“春天”为主题进行赛古诗，赛歌，赛成语，赛春联。

（3）小思考：

从文字上了解了春的气息后，那么，从色彩上来说，春天又是什么样的呢？春天的主色彩是什么？在我们的生活当中色彩分为多少种呢？

（4）色彩相关知识：

三原色：红 黄 蓝

三补色：橙 紫 绿

色相：色彩的原始相貌

对比色：红与绿 黄与紫 蓝与橙 黑与白

类似色：红橙黄 黄绿

暖色：红色，橙色，黄色给人以温暖的感觉，一般称为暖色

冷色：蓝色，青色，绿色给人以寒冷的感觉，一般称为冷色

（5）小练习

不同的色彩给人不同的感受，请同学们尝试用不同的色彩，不同的形式表达对春，夏，秋，冬四季特征的感受。

3. 总结

春天是微微南来的风，是小溪淌过冰凌，是田野消融的残雪，是窗外鸟儿的啼叫。每一个画面都有它独特的色彩，春意盎然的绿中有点点温暖的红，有丝丝柔和的黄，有阵阵寒意的蓝，不同的色彩有不同的感受，这需要同学们用心去观察体会，你会发现，我们的生活永远是五彩斑斓。

2 大新中心学校七年级下册美术第二单元 主备人：李雪艳

《春天的畅想》

第一课时《色彩的魅力》导学案

教学目标：

1. 从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。

2. 通过观察，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的想象，和对春天的感受。

3. 学习有关色彩的基础知识与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。

教学重点：

1. 激发学生对美的发现与追求，理解自然美与艺术美之间的关系。

2. 学习有关色彩基础知识，将其更好的应用到美术创作中。

教学难点：

1. 归纳总结关于春天的相关知识。

2. 学习理解相关色彩基础知识，将其融入生活，融入创作。

教学流程：

1. 导入：燕子报喜，青蛙鸣唱，不经意间春天悄然而至，这是万物复苏的季节，是生命萌动的季节。下面让我们伴随着一些美丽的图片来一起走进春天，了解春天吧。

2. 认识发展阶段

（1）小组讨论：

*那些现象象我们传达了春天的信息。

*春天到了，我们可以组织哪些课外活动。

3 *春节中哪些风俗传达了春天的信息。

（2）比一比：

请同学们以小组为单位，以“春天”为主题进行赛古诗，赛歌，赛成语，赛春联。

（3）小思考：

从文字上了解了春的气息后，那么，从色彩上来说，春天又是什么样的呢？春天的主色彩是什么？在我们的生活当中色彩分为多少种呢？

（4）色彩相关知识：

三原色：红 黄 蓝

三补色：橙 紫 绿

色相：色彩的原始相貌

对比色：红与绿 黄与紫 蓝与橙 黑与白

类似色：红橙黄 黄绿

暖色：红色，橙色，黄色给人以温暖的感觉，一般称为暖色

冷色：蓝色，青色，绿色给人以寒冷的感觉，一般称为冷色

（5）小练习

不同的色彩给人不同的感受，请同学们尝试用不同的色彩，不同的形式表达对春，夏，秋，冬四季特征的感受。

3. 总结

春天是微微南来的风，是小溪淌过冰凌，是田野消融的残雪，是窗外鸟儿的啼叫。每一个画面都有它独特的色彩，春意盎然的绿中有点点温暖的红，有丝丝柔和的黄，有阵阵寒意的蓝，不同的色彩有不同的感受，这需要同学们用心去观察体会，你会发现，我们的生活永远是五彩斑斓。

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红彤彤的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融会，一切色彩的总汇。

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地;在人们不知不觉的时候，它们静悄悄地汇成了小河，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸”。在风的吹拂下，满山满畈的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱?啊，那是孩子们的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们的，天空属于孩子们的，然而他们正在努力地打扮着春天，增添了春天的色彩。

但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息道：“真是美中不足啊!”可是，你不妨削去那枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着绚丽的色彩，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的小孩天真地打扮着;是被人忽略的小草默默地孕育着。

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红彤彤的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融会，一切色彩的总汇。

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地;在人们不知不觉的时候，它们静悄悄地汇成了小河，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸”。在风的吹拂下，满山满畈的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱?啊，那是孩子们的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们的，天空属于孩子们的，然而他们正在努力地打扮着春天，增添了春天的色彩。

但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息道：“真是美中不足啊!”可是，你不妨削去那枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着绚丽的色彩，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的小孩天真地打扮着;是被人忽略的小草默默地孕育着。

夏天，纷纷扬扬的，是晶莹透亮的雨水；秋天，纷纷扬扬的，是落地的树叶；冬天，纷纷扬扬的，是鹅毛般洁白的雪花。唯有春天，最不可思议的春天，纷纷扬扬的是熊熊火焰般不熄的生命奇迹，活泼得让人迷醉，耀眼得让人炫目。

在萧条单调的冬季里，我们总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，花红柳绿；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界上一切美的融合，一切色彩的总汇。

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”？

在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们沉醉在这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋里，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和满满的信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞扬着，多么让人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的美好的人们，你为春天画出了什么色彩呢？

六年级

夏天，纷纷扬扬的，是晶莹透亮的雨水；秋天，纷纷扬扬的，是落地的树叶；冬天，纷纷扬扬的，是鹅毛般洁白的雪花。唯有春天，最不可思议的春天，纷纷扬扬的是熊熊火焰般不熄的生命奇迹，活泼得让人迷醉，耀眼得让人炫目。

在萧条单调的冬季里，我们总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，花红柳绿；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界上一切美的融合，一切色彩的总汇。

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”？

在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们沉醉在这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋里，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和满满的信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞扬着，多么让人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的美好的人们，你为春天画出了什么色彩呢？

六年级

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地;在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”在风的吹拂下，满山满贩的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩么

但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”可是，望着那几经折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现：嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更绚丽的色彩，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地;在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”在风的吹拂下，满山满贩的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩么

但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”可是，望着那几经折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现：嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更绚丽的色彩，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么

初中400字初二作文篇：春天的色彩

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地?

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”?

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

初中400字初二作文篇：春天的色彩

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地?

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”?

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

春的色彩

春天的颜色是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的．．．．难怪诗人爱吟春天，画家爱描绘春天，因为春天是世间一切美的融洽，一切色彩的总汇．我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择大地？

春天的雨是连绵的，是柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭水带来了绿色的生命．

风和雨总是结伴而来．早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了．宋朝的王安石有诗云：＂春风又绿江南岸．＂说得多么好啊！但又何止是＂绿＂？

在风的吹拂下，满山的野花睁开了眼，一朵，两朵，一丛，两丛连成片，汇成海．人们面对这蓝的，红的，黄的气势磅礴的色彩海洋，烦心没有了，委靡没有了．感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心．

再看看春天的天空吧．怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子门放的风筝．在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩么？

但是，如果你俯下身子仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹．你也许会叹息：＂真是美中不足啊！＂可是，望着那几茎折肢断臂，垂头丧气的小草，谁会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你　会有更新奇的发现：嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着绚丽的色彩，孕育着绚丽的色彩，孕育着更美的夏天．

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的才笔勤奋地发挥着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地纭纭着．尽情地　享受着春的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

春的色彩

春天的颜色是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的．．．．难怪诗人爱吟春天，画家爱描绘春天，因为春天是世间一切美的融洽，一切色彩的总汇．我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择大地？

春天的雨是连绵的，是柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭水带来了绿色的生命．

风和雨总是结伴而来．早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了．宋朝的王安石有诗云：＂春风又绿江南岸．＂说得多么好啊！但又何止是＂绿＂？

在风的吹拂下，满山的野花睁开了眼，一朵，两朵，一丛，两丛连成片，汇成海．人们面对这蓝的，红的，黄的气势磅礴的色彩海洋，烦心没有了，委靡没有了．感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心．

再看看春天的天空吧．怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子门放的风筝．在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩么？

但是，如果你俯下身子仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹．你也许会叹息：＂真是美中不足啊！＂可是，望着那几茎折肢断臂，垂头丧气的小草，谁会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你　会有更新奇的发现：嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着绚丽的色彩，孕育着绚丽的色彩，孕育着更美的夏天．

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的才笔勤奋地发挥着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地纭纭着．尽情地　享受着春的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天，太阳是灿烂的。当太阳升起的时候，迅速地吞噬了水面上薄薄的浮冰，温暖的空气带着充满苏醒过来的大地的水蒸气晃动着。隔年的老草和刚出土的嫩草一片葱绿，绣球花、醋栗和粘稠的桦树都生意盎然地萌芽了。金黄色花朵累累的枝条上，一只蜜蜂嗡嗡地飞来飞去。看不见的云雀在天鹅绒一般的田野上空，在盖满冰块的留茬地上空唱歌；凤头麦鸡在积满黄褐色塘水的洼地和沼地上哀鸣；鹤和雁发出春天的欢呼，高高地在上空飞过。牧场上，脱毛还没有长好的牲口嚎叫起来；弯腿的羊羔在咩咩叫着的掉了毛的母羊周围欢蹦乱跳；活泼的孩子在留有赤脚印迹的刚干的村路上奔跑；从池塘旁边传来洗衣妇快乐的谈话；家家院子里扬起农民修理犁耙的斧声。

春天，雨是连绵的、柔和的。它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

春天，风是轻拂的。风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

春天，天空是彩色的。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

初二:杰修

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天，太阳是灿烂的。当太阳升起的时候，迅速地吞噬了水面上薄薄的浮冰，温暖的空气带着充满苏醒过来的大地的水蒸气晃动着。隔年的老草和刚出土的嫩草一片葱绿，绣球花、醋栗和粘稠的桦树都生意盎然地萌芽了。金黄色花朵累累的枝条上，一只蜜蜂嗡嗡地飞来飞去。看不见的云雀在天鹅绒一般的田野上空，在盖满冰块的留茬地上空唱歌；凤头麦鸡在积满黄褐色塘水的洼地和沼地上哀鸣；鹤和雁发出春天的欢呼，高高地在上空飞过。牧场上，脱毛还没有长好的牲口嚎叫起来；弯腿的羊羔在咩咩叫着的掉了毛的母羊周围欢蹦乱跳；活泼的孩子在留有赤脚印迹的刚干的村路上奔跑；从池塘旁边传来洗衣妇快乐的谈话；家家院子里扬起农民修理犁耙的斧声。

春天，雨是连绵的、柔和的。它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

春天，风是轻拂的。风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

春天，天空是彩色的。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

初二:杰修

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

有人说春天是绿的，因为它让树枝吐出了绿油油的嫩芽；有人说春天是红色的，因为它让映山红花张开笑脸，散发出诱人的芬芳……而我说春天是五彩缤纷的。

我们学校里的操场门口，有一株顽强的小草。它是在砖瓦缝里头的，它不知度过了多少个日日夜夜，像哨兵一样站岗着，它一直被我们践踏着，它不求我们给以他什么，只求能为人间增添色彩，它就像一堵永不倒塌的墙。永远那样翠绿，这就是坚强的绿色！

在校园的后山，点点滴滴的桃花像繁星一样点缀着这片空空荡荡的黄土地，送上一点小小的礼物。扑鼻的芳香令人留连忘返。这一个个小小的花骨朵，有的静静地飘到人间，幸福地享受春天的温暖；有的刚刚从树枝上探出呆头呆脑的花苞，来看看这美妙的世界。这是美丽动人的粉红色。

白玉兰一排排挺立地站着，花是那样的洁白像一朵朵小小的云彩，想蝴蝶一样翩翩起舞。在空中旋时，像芭蕾舞演员一样。

燕子从南方不辞辛苦的赶来参加这场春天的盛会。它们为了参加盛会，飞过千山万水，不知掠过了多少危险的地方。虽然没有牡丹那样秀丽，也没玫瑰那么红艳，但也给春天增加了一点活力。

大自然是多么美丽，多么迷人，每种生物都有它独有的色彩来回报哺育它的大自然。啊！春天，你的色彩多么鲜艳美丽！

有人说春天是绿的，因为它让树枝吐出了绿油油的嫩芽；有人说春天是红色的，因为它让映山红花张开笑脸，散发出诱人的芬芳……而我说春天是五彩缤纷的。

我们学校里的操场门口，有一株顽强的小草。它是在砖瓦缝里头的，它不知度过了多少个日日夜夜，像哨兵一样站岗着，它一直被我们践踏着，它不求我们给以他什么，只求能为人间增添色彩，它就像一堵永不倒塌的墙。永远那样翠绿，这就是坚强的绿色！

在校园的后山，点点滴滴的桃花像繁星一样点缀着这片空空荡荡的黄土地，送上一点小小的礼物。扑鼻的芳香令人留连忘返。这一个个小小的花骨朵，有的静静地飘到人间，幸福地享受春天的温暖；有的刚刚从树枝上探出呆头呆脑的花苞，来看看这美妙的世界。这是美丽动人的粉红色。

白玉兰一排排挺立地站着，花是那样的洁白像一朵朵小小的云彩，想蝴蝶一样翩翩起舞。在空中旋时，像芭蕾舞演员一样。

燕子从南方不辞辛苦的赶来参加这场春天的盛会。它们为了参加盛会，飞过千山万水，不知掠过了多少危险的地方。虽然没有牡丹那样秀丽，也没玫瑰那么红艳，但也给春天增加了一点活力。

大自然是多么美丽，多么迷人，每种生物都有它独有的色彩来回报哺育它的大自然。啊！春天，你的色彩多么鲜艳美丽！

春天的色彩

春天到了，小草发芽了，大树长出新鲜的嫩叶，鲜艳的花朵开了，小燕子从南方飞回来了。春天真令人陶醉呀！ 春天，我们看到了鲜艳的花，小燕子就像春天的使者！每到那五光十色的春天，“使者”们都会从遥远的南方飞回来，“春天的使者”回来了，好象“春天的使者”叫醒了万物。树长叶了、花开了、草绿了。 春天，我们听到了泉水流的声音，“叮——咚——”好像是“春天的使者”正在开始自己的音乐会，让泉水小姐为它伴奏。我们又听见小鸟唧唧喳喳地叫着，好像是在表演大合唱！这下让我听的入迷了。 春天，我们闻到了花香味，就好像“春天的使者”把花儿上洒上香水，就让我们感到清香、芬芳扑鼻！让人觉得疲劳已经消失了。啊！春天真是个让人疲劳消失的季节！又是一个芬芳扑鼻的季节。 春天，我们感觉到春风吹来，吹过耳边，就像有一个人摸着你的耳朵，就有一股温暖从身体流入心中。我们又感觉到春天的天气，春天的天气很暖和、舒服。 啊——春天真是个美好的季节！真是一个美丽而又温暖的季节！真是一个芬芳扑鼻的季节，如果我们保护好环境的话，将来的春天会更美丽、温暖的季节。

春天的色彩

春天到了，小草发芽了，大树长出新鲜的嫩叶，鲜艳的花朵开了，小燕子从南方飞回来了。春天真令人陶醉呀！ 春天，我们看到了鲜艳的花，小燕子就像春天的使者！每到那五光十色的春天，“使者”们都会从遥远的南方飞回来，“春天的使者”回来了，好象“春天的使者”叫醒了万物。树长叶了、花开了、草绿了。 春天，我们听到了泉水流的声音，“叮——咚——”好像是“春天的使者”正在开始自己的音乐会，让泉水小姐为它伴奏。我们又听见小鸟唧唧喳喳地叫着，好像是在表演大合唱！这下让我听的入迷了。 春天，我们闻到了花香味，就好像“春天的使者”把花儿上洒上香水，就让我们感到清香、芬芳扑鼻！让人觉得疲劳已经消失了。啊！春天真是个让人疲劳消失的季节！又是一个芬芳扑鼻的季节。 春天，我们感觉到春风吹来，吹过耳边，就像有一个人摸着你的耳朵，就有一股温暖从身体流入心中。我们又感觉到春天的天气，春天的天气很暖和、舒服。 啊——春天真是个美好的季节！真是一个美丽而又温暖的季节！真是一个芬芳扑鼻的季节，如果我们保护好环境的话，将来的春天会更美丽、温暖的季节。

写春天的色彩的作文600字 春天的色彩 春天是绿色的，你看那蓝蓝的天空在绿色草地的映衬下，显得多么清澈和幽远，那雪白雪白的云朵，时如鹅毛东飘西荡，时如羊群追逐觅食，时如白云堆积如山，好美丽，好惬意啊！ 春天是彩色的，看那漫山遍野的映山红，红的像火；嫩绿的小草像给大地铺上了绿色的绒毯，田野里金黄的油菜花给大地穿上了节日的盛装。大自然的神笔一挥，又一幅色彩斑斓的画卷呈现在我们面前：树上的叶子抽出了嫩芽，随着习习微风和丝丝细雨，绿意布满枝头。柳枝扭着纤细的腰，跳着优美动人的舞蹈。 春天来了，小溪也不甘寂寞，在休息了一个冬天以后，如今也叮叮咚咚地弹奏起音乐来。你来到溪边，会发现溪水清澈见底，简直可以看得见溪底石子的花纹。你坐在溪边的石头上，一股青凉柔软的感觉会顿时向你扑来，而那些不懂事的小鱼们则成群结队地在水中游来游去；溪边的绿树、五颜六色的小花，一起倒映在水中，使你不由得陶醉在这美丽的童话世界里…… 春天的山上更是热闹非凡，山坡上各种野花争先恐后地绽放。孩子们也不甘示弱，赶紧脱下厚厚的棉衣，甩掉帽子和手套，跑到山上去放风筝。五颜六色、形态各异的风筝凌空而起，在空中潇硒地飞着还不时做着各种姿势。山坡上的孩子们追逐着，欢笑着，好一片其乐融融的景象。 春天迈着轻盈的脚步来到了人间，为我们带来了生命的气息。

写春天的色彩的作文600字 春天的色彩 春天是绿色的，你看那蓝蓝的天空在绿色草地的映衬下，显得多么清澈和幽远，那雪白雪白的云朵，时如鹅毛东飘西荡，时如羊群追逐觅食，时如白云堆积如山，好美丽，好惬意啊！ 春天是彩色的，看那漫山遍野的映山红，红的像火；嫩绿的小草像给大地铺上了绿色的绒毯，田野里金黄的油菜花给大地穿上了节日的盛装。大自然的神笔一挥，又一幅色彩斑斓的画卷呈现在我们面前：树上的叶子抽出了嫩芽，随着习习微风和丝丝细雨，绿意布满枝头。柳枝扭着纤细的腰，跳着优美动人的舞蹈。 春天来了，小溪也不甘寂寞，在休息了一个冬天以后，如今也叮叮咚咚地弹奏起音乐来。你来到溪边，会发现溪水清澈见底，简直可以看得见溪底石子的花纹。你坐在溪边的石头上，一股青凉柔软的感觉会顿时向你扑来，而那些不懂事的小鱼们则成群结队地在水中游来游去；溪边的绿树、五颜六色的小花，一起倒映在水中，使你不由得陶醉在这美丽的童话世界里…… 春天的山上更是热闹非凡，山坡上各种野花争先恐后地绽放。孩子们也不甘示弱，赶紧脱下厚厚的棉衣，甩掉帽子和手套，跑到山上去放风筝。五颜六色、形态各异的风筝凌空而起，在空中潇硒地飞着还不时做着各种姿势。山坡上的孩子们追逐着，欢笑着，好一片其乐融融的景象。 春天迈着轻盈的脚步来到了人间，为我们带来了生命的气息。