清明节到了，我和妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等一起去老家上坟。

经过了几个小时的颠簸，终于到了老家，只见那的场景和诗人杜牧的《清明》里写的一样。

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

我们吃完饭了以后，一起去拜坟，因为时间久了，经常没有来清扫，有一些坟上面已经有很多杂草了。其中有一个我们老祖祖……的坟，杂草多得我都已经看不出那是墓了。爸爸叫我给他的爷爷奶奶烧了点纸钱，我问妈妈：“为什么要烧纸钱呢？”“他们在阴间要用这种钱。”爸爸说到。

在清明节不仅有扫墓的，而且还有踏青的习俗。我们扫完墓后，迎着春风，看着迷人的景色，坐在草地上吃着零食。

在这令人着迷的春光里，我心情十分愉快。到了下午，我们才恋恋不舍的回家。

清明节到了，我和妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等一起去老家上坟。

经过了几个小时的颠簸，终于到了老家，只见那的场景和诗人杜牧的《清明》里写的一样。

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

我们吃完饭了以后，一起去拜坟，因为时间久了，经常没有来清扫，有一些坟上面已经有很多杂草了。其中有一个我们老祖祖……的坟，杂草多得我都已经看不出那是墓了。爸爸叫我给他的爷爷奶奶烧了点纸钱，我问妈妈：“为什么要烧纸钱呢？”“他们在阴间要用这种钱。”爸爸说到。

在清明节不仅有扫墓的，而且还有踏青的习俗。我们扫完墓后，迎着春风，看着迷人的景色，坐在草地上吃着零食。

在这令人着迷的春光里，我心情十分愉快。到了下午，我们才恋恋不舍的回家。

今天是清明节,一个祭祀已去逝的家人的节日．我们一家就去为去逝的爷爷扫墓．

一路上，我看到了从一片片树林里冒出一阵阵浓烟．听到炮竹连连响起，“唤醒”去逝的亲人，让他们实现自己的愿望．我还看到了一棵棵竹子连在一起，手拉着手，也为他们遮风挡雨,多像电视剧《爱情山村》的村口啊!竹林里,一个个小土山就是他们的“家”了。一位位在生的亲人为去逝的人扫墓，供上祭品．．．．．．吊念去逝的亲人．

我们买了一些纸钱、水果等来到摆放爷爷的殡仪馆。放进一个砖头空塔，让爷爷在天上享用，过得有滋有味……也不知道能否收到.?

今天是我见到爷爷去逝后的第一面,不过是白白的骨灰盒和他老人家的遗相 ,我含泪拿起妈妈递给我的三柱香向爷爷连鞠了三个深深的躬,把香插进香盒子中,再回到跪垫上嗑了三个头,祈祷自己的内心.

清明让我懂得了许多知识.可谓血浓于水啊!

今天是清明节,一个祭祀已去逝的家人的节日．我们一家就去为去逝的爷爷扫墓．

一路上，我看到了从一片片树林里冒出一阵阵浓烟．听到炮竹连连响起，“唤醒”去逝的亲人，让他们实现自己的愿望．我还看到了一棵棵竹子连在一起，手拉着手，也为他们遮风挡雨,多像电视剧《爱情山村》的村口啊!竹林里,一个个小土山就是他们的“家”了。一位位在生的亲人为去逝的人扫墓，供上祭品．．．．．．吊念去逝的亲人．

我们买了一些纸钱、水果等来到摆放爷爷的殡仪馆。放进一个砖头空塔，让爷爷在天上享用，过得有滋有味……也不知道能否收到.?

今天是我见到爷爷去逝后的第一面,不过是白白的骨灰盒和他老人家的遗相 ,我含泪拿起妈妈递给我的三柱香向爷爷连鞠了三个深深的躬,把香插进香盒子中,再回到跪垫上嗑了三个头,祈祷自己的内心.

清明让我懂得了许多知识.可谓血浓于水啊!

今天我和同学---张小璇一起去绿水青山的太和洞爬山.

早上灰蒙蒙的天气,好像披上了灰色的衣服,这正是清明时节的天气,我们终于开始爬山了,一路上有说有笑,沿途中看见了许多人拿着纸香等拜祭仙人用品来这里拜祭祖先,经过一个小时的奋斗我们终于爬上山顶---玉黄宝殿了,里面富丽堂皇、美不胜收,我在里面拜了一下佛祖,还许了一个愿望.

之后,我们下了山,高高兴兴的回家了!

今天我和同学---张小璇一起去绿水青山的太和洞爬山.

早上灰蒙蒙的天气,好像披上了灰色的衣服,这正是清明时节的天气,我们终于开始爬山了,一路上有说有笑,沿途中看见了许多人拿着纸香等拜祭仙人用品来这里拜祭祖先,经过一个小时的奋斗我们终于爬上山顶---玉黄宝殿了,里面富丽堂皇、美不胜收,我在里面拜了一下佛祖,还许了一个愿望.

之后,我们下了山,高高兴兴的回家了!

“清明时节雨纷纷”，而今年的清明节，却没有下一滴雨，天空格外明净，并没有给人带来忧愁和悲伤。我和爸爸妈妈便想一起到美丽的龟山亭踏青，顺便看望长眠在地下的烈士们。一路上，春景明朗绚丽，生机盎然，清明的树也越发精神。经过半个多小时的颠簸，我们终于到龟山了，龟山的花花草草仿佛也在欢迎我们的到来，现在的景象，使我想起了清代诗人郭际雍赞云“日观冰花聚，龟山态不群。纨妆浮霁色，玉甲带寒云。烟淡遥岚楼，晶明近郭分。东郊堪纵眺，旷与令人醺。”啊！我们一路走一路欣赏路边的鲜花，爸爸啧啧称赞：“真是无限风光观不尽，沐浴回春在龟山呀！”听了他的话我也深有同感，但是，我们又加快了脚步因为我们的目的地是龟山烈士陵园。峰回路转，在无限春*的牵引下，我们到达了烈士陵园，我看着这里的一个个墓碑，一位位躺在这里的烈士们，神情不禁庄严起来，心想：为了人类的解放，为了创造今天的美好生活，他们也不会再这里长眠；如果不是这些先烈们抛头颅洒热血，前仆后继，英勇战斗我们今天的幸福生活啊！随后我又给他们中的一位无名烈士上了香、烧了纸，就离开了。就在这时，天空狂风大作，下起了小雨，我们沐浴在淅淅沥沥的小雨中，向家的方向走去„„信阳市第一实验小学五年级孙奥鸿五年级:zxvbdf

“清明时节雨纷纷”，而今年的清明节，却没有下一滴雨，天空格外明净，并没有给人带来忧愁和悲伤。我和爸爸妈妈便想一起到美丽的龟山亭踏青，顺便看望长眠在地下的烈士们。一路上，春景明朗绚丽，生机盎然，清明的树也越发精神。经过半个多小时的颠簸，我们终于到龟山了，龟山的花花草草仿佛也在欢迎我们的到来，现在的景象，使我想起了清代诗人郭际雍赞云“日观冰花聚，龟山态不群。纨妆浮霁色，玉甲带寒云。烟淡遥岚楼，晶明近郭分。东郊堪纵眺，旷与令人醺。”啊！我们一路走一路欣赏路边的鲜花，爸爸啧啧称赞：“真是无限风光观不尽，沐浴回春在龟山呀！”听了他的话我也深有同感，但是，我们又加快了脚步因为我们的目的地是龟山烈士陵园。峰回路转，在无限春*的牵引下，我们到达了烈士陵园，我看着这里的一个个墓碑，一位位躺在这里的烈士们，神情不禁庄严起来，心想：为了人类的解放，为了创造今天的美好生活，他们也不会再这里长眠；如果不是这些先烈们抛头颅洒热血，前仆后继，英勇战斗我们今天的幸福生活啊！随后我又给他们中的一位无名烈士上了香、烧了纸，就离开了。就在这时，天空狂风大作，下起了小雨，我们沐浴在淅淅沥沥的小雨中，向家的方向走去„„信阳市第一实验小学五年级孙奥鸿五年级:zxvbdf

清明节我回到了永康老家的黄冈村，第一天下雨，第二天就放晴了。度过了百无聊赖的第一天，第二天妈妈给我和两个表弟买来了三个蝴蝶风筝，大家一起放风筝。

来到了村子里的操场上，我们先把一个杆子横插进风筝左右两端的套子里，风筝就撑起来了；再把线系在风筝的中间，就可以放了。先让妈妈在操场的一头把风筝拿在手上，风来了，我就拿着线飞快地跑，风筝就随风慢慢地飞上了天，小弟弟们的风筝也飞起来了，真的像一只只蝴蝶一样在天空中飞舞。我们高兴地互相给风筝评奖，我的风筝飞的最高，得到放得高；表弟琛琛的风筝最会转弯，得到最漂亮奖；表弟腾腾的风筝老是飞不上去，也没有关系，得到飞得最安全奖。

在这明媚的春光里，我们把快乐的心情和风筝一起放上了天空。

清明节我回到了永康老家的黄冈村，第一天下雨，第二天就放晴了。度过了百无聊赖的第一天，第二天妈妈给我和两个表弟买来了三个蝴蝶风筝，大家一起放风筝。

来到了村子里的操场上，我们先把一个杆子横插进风筝左右两端的套子里，风筝就撑起来了；再把线系在风筝的中间，就可以放了。先让妈妈在操场的一头把风筝拿在手上，风来了，我就拿着线飞快地跑，风筝就随风慢慢地飞上了天，小弟弟们的风筝也飞起来了，真的像一只只蝴蝶一样在天空中飞舞。我们高兴地互相给风筝评奖，我的风筝飞的最高，得到放得高；表弟琛琛的风筝最会转弯，得到最漂亮奖；表弟腾腾的风筝老是飞不上去，也没有关系，得到飞得最安全奖。

在这明媚的春光里，我们把快乐的心情和风筝一起放上了天空。

中学生见闻作文锦集 初中生寒假见闻日记：吃冰激凌 七年级有关寒假见闻作文：正月赏灯 有关寒食节见闻的作文600字：回族寒食节见闻 中学生寒食节见闻作文900字：我的清明节见闻 关于寒假的作文：寒假见闻之吹糖人 初一春节见闻作文：快乐的一天 初二寒假见闻作文：这个寒假 点击查看更多信息

*说明：因各方面不断调整变化，此信息仅供参考。如有出入，请大家予以指正！

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感悟生活”节”拍 传承民俗文化

——清明节作文指导

潜江市周矶中学 任桂华

教学设想：将节日中的民风民俗纳入写作的常备题材有三点理由：一、弘扬民族精神，传承民俗文化，是教师义不容辞的责任。传统节日是一个民族传统文化最鲜明的“活动载体”，节日的内涵往往蕴含着一个民族的精神、品质、性格，映射着社会历史的发展与变迁，反映了当时人们在不同时期的各种美好愿望。随着社会的发展，节日形式会有所改变，节日的内涵却大多不会改变。引导学生在享受节日的欢庆中有意识地理解内涵，是引导学生传承民族精神的有效途径。二、培养观察思考能力，提高学生写作兴趣，丰富写作素材，深化文章主旨，从写“节日”开始。生活是写作之源，而生活中没有哪项内容有几乎全员参与的传统节日的规模宏大，形式多样。而作为孩子往往是抽象地感觉节日的特殊气氛，懵懵懂懂地过节，他们在满足闲散、热闹的心理需求和口感的物质享受时，很少思考其内涵，也很少能意识地观察、思考别人过节的方式和社会上渲染节日气氛的各种形式。对节日形式因司空见惯而视而不见，充耳不闻。这从学生枯燥、单调的“某节日见闻”的日记中看出。教育学生关注社会，关注生活，思考生活，走出狭窄地自我天地，同时关注学生的情感体验，让作文生活化，文化化，应从“过节”开始。三、精神上传承古人，写作上师法前人，教师授之以渔应从节日开始。古代文学作品有不少反映民风民俗的佳作。人教版实验教材有系列安排。教师应抓住这个特点，有效地利用“语文”的工具性，在语文实践活动过程中，品味前人佳作，沐浴民风，提高学生写作能力。

教学目的：

知识与能力：

1、了解民风民俗有关知识，传承民俗文化

2、培养学生搜集资料运用资料的能力。

3、培养探索精神与实践能力。

4、提高写作能力，让节日民风民俗成为写作的常备题材，使文章更有民族文化内涵。

情感态度与价值观：

1、培养学生对祖国对民族的热爱之情，增强民族自豪感，提高对本民族非文化遗产的重视。

2、教育学生感恩、孝道，热爱生活，热爱自然。

过程与方法：

1、自主搜集资料，交流提炼信息

2、引导感悟民风民俗的文化精髓，领风俗之美，人情之美。

3、探究有效表情达意、用笔表现民俗的方法

教学重点：

1、点染民俗或细节描绘，让笔下人、物沐浴民风。

2、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。

3、督促学生积累语言和素材，并学会运用。

教学准备：

学生：

1、搜集有关清明的来历、习俗、诗词、故事、图片等。

2、写有关家乡清明见闻或清明上坟经历的日记或节日那天难忘的人与事。

3、讲述已故亲人的难忘事迹或印象深刻的一位亡人（革命烈士、文学泰斗、汶川地震中的感动人物或其他人物等）

教师：

1、学生踏青、祭祀贺龙的照片（课堂回放）

2、将学生搜集整理打印分发。

3、分发初中教材中与民风民俗有关的课文《端午的鸭蛋》（八年级下册）、《社戏》（七年级下册）、《五猖会》（八年级上册）。

教学进程：

一、导语：

同学们，一年的日子，像是一首优雅委婉的乐曲，如河流一般缓缓流淌，大自然鲜明地把它划分为春夏秋冬四个乐章，它循环往复，永无终止地奏响，而独特的民俗节日就像是人类和着乐章敲打出的节拍，让生活产生了节奏和韵律，变得生动温暖而又满着情趣。

你知道的传统节日有哪些呢？

在这些节日里哪一个既是节日又是节气？

二、课余我们搜集了与清明节的有关知识？你对清明节有哪些新的了解呢？

（一）交流内容：[（出示课件1：

1、清明节的来历。

2、清明节习俗

3、家乡清明习俗或见闻。

4、讲述一次难忘的祭祖经历并谈关于亡人的故事。

5、清明节文化内涵。

6、有关清明的诗句，并选择一首品味。]

[课件2：万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。《岁时百问》 “清明前后，点瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”（农谚）

曾为晋文公剜肉充饥据绝受封的介子推和母亲被烧死在一棵烧焦的老柳树下，晋文公便把他们安葬在此，第二年晋文公领着群臣，到此祭奠，见那棵老柳树死树复活，绿枝千条，随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树，像看见了介子推一样。编了一个圈儿戴在头上。祭扫后，晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，就把这天定为清明节。]

（课件3：清明节习俗：、扫暮、踏青、郊游、荡秋千，踢足球、打马球、插柳，拔河，斗鸡、）

（课件4：文化内涵：一是‘感恩纪念’，二是‘催护新生’。） （课件3：诗句：

1、清明【唐】杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

2、途中寒食【唐】宋之问

马上逢寒食，途中属暮春。 可怜江浦望，不见洛桥人。

北极怀明主，南溟作逐臣。 故园肠断处，日夜柳条新。

3、闾门即事【唐】张继

耕夫召募爱楼船，春草青青万项田； 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟

4、清明 【宋】黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。” 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。）

二、师：经国务院批准，2008年，元旦、春节、清明节、端午节、中秋节均放假三天，举国同庆，在幽长的节拍中充分体味民俗的韵味。我们是如何度过的呢？

回放清明春游照片课件2：

1、祭祀贺龙

2、校长讲述贺龙故事。

3、学生代表献花。

4、瞻仰红军闸。

5、新团圆入团宣誓。

6、分班野炊。

7、自由娱乐场面。

三、谈清明节活动感受。（丰富多彩）

四、作文指导：那么我们如何把过节的经历与感受真实传之于笔呢？

（一）写什么？

看资料：《端午的鸭蛋》、《社戏》、《五猖会》。分别说说这三篇课文写了什么？主题是什么？

师：总结：[出示课件3：以节日为背景，写节日的习俗，写节日见闻、亲身经历，写你最真实的心理感受。既可直写习俗，也可以以习俗为发端，写其它。主旨可表现节日文化内涵，也表达其它思想感情。]

热身训练：通过以上实践活动，你想写点与清明有关的哪些内容呢？ （学生交流：上坟祭祖、买花圈、点灯、春游）

（二）怎么让文章笼罩节日的气氛，让笔下人、物沐浴民风。

生读《端午的鸭蛋》、《社戏》、《五猖会》的第一段

思考：这三篇课文开头，你读了有何感受，你获得哪些经验？）

(明确：这三段开头都写到了民风习俗。)

师：第1段介绍了端午的种种风俗（写了6种：系百索子、做香角子、贴五毒、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”）。作者先浓墨重彩地大肆描绘“端午”气氛，为主体部分“鸭蛋”设置合理的背景。我们将这种方法暂时叫大笔点染法。“染”即渲染，“点”即文章所写重点。后两段开头也是开篇点染习俗，目的是或交待事情缘由或渲染节日气氛或表达过节心情，为下文作铺垫。

2、此外还可以探索出哪些方法？请看下面两段文字，归纳方法。

[出示课件3：

如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”吟咏着王维的诗句，菊花的清香在幻觉中徐徐漂浮过来，九九重阳节来临了。时维仲秋，天空晴朗高远，空气清洌干爽，让人心思沉静笃定。遥想故土山水佳盛之地，定是亲朋团聚，言笑晏晏„„]

[出示课件4：]继续泛舟漂流，渐渐木叶脱尽，霜雪时作，江天廖廓。然而尽管风景萧索，空气里却悄悄酝酿着一种欢欣，传递出一种暖意。腊八节。腊八节，古代庆祝丰收、感谢祖先和神灵、驱逐瘟疫的祭祀仪式，在农历十二月初八这一天，欢快登场。]

[归纳：2、引用诗词，反映节日民俗。3、环境描写，突出节日气氛。] 以上三种方法当然只是相对而言，更多的是综合运用，相互融合。

3、总结开头方法：

[出示课件5：落笔清明，民风扑面，

1、大笔点染，渲染气氛。

2、引用诗词，引人入胜

3、环境描写，突出节令]

热身练习：选一种方法写开头，并交流。

[课件展示6：修改下文第一段，恰当补充与清明有关的内容，使文章清明特色更突出，表达意思更明白。

清明时节雨纷纷，果真如此，清明节未到，天空就飘起了小雨。同学们一个个都唉声叹气，愁眉苦脸。]

交流，师点拨。

2、文中细写节日，或泼墨如画浓墨重彩写过节言行，或随意点染突出习俗特点，或描述或引用诗书传说与故事，让文中人、物言行沐浴民风。请看：

[出示课件7：

（1）高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。

（2）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（3）他记扮《水浒传》中人物云：“„„于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至]

3、请同学们再从文中找出例子

热身练习1：从众多传统习俗中选一个细写。

练习2：[出示课件8：修改下列文字、丰富文章内容，突出习俗特点。 祭祀仪式完毕，老师便引着我们沿着大堤来到一处树林茂密且临近河的地方。准备野炊。我、李冰洋、李光耀、龚远恒等十个为一组，他们有的去端水，有的去洗菜，有的淘米做饭„„]

生交流，再出示修改示例：

典型交流

（三）师总结写法：

[1、选材立意多角度

2、落笔习俗，民风扑面

3、细节描写，浸润民风

4、巧用资料，锦上添花

5、感悟“节”拍 传承文化]

（四）作业：以“清明”为话题写一篇文章

五、总结：当代作家韩少功早在1985年率先在一篇论文《文学的" 根" 》中声明：" 文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中" ；当代著名散文家余秋雨则走在中华民族的土地上，用其独特的观察力和洞悉力去深思这古老民族的深层文化，用心思细腻的笔触，为这趟华夏文化的巡视结集出《文化苦旅》。是的，一个民族之魂是有根的，一个人的成长是有根的，而这根就是中国悠久的文化。其民俗就是滋养了我们的深厚土染。

清明节、中秋节、重阳节„„泛舟在时光的河流上，每走过一段距离，船都要停靠一个景色别致的码头，加入一次风格独特的庆典。让我们在感悟生活“节”拍中，用恰当的表达方式，传达独特体验，传承民俗文化。

教学心得：以节日为题材的作文我两个星期连上了两次，用了三课时。第一次是让学生写自己最喜爱的节日。在第一次作文中，学生大多数写的是

较欢快的节日。而体现其欢快气氛和喜欢理由的多数是个人的嬉戏与食物的享受上。如；我最喜爱的节日当然是春节了。一家人吃团年饭时趁爸爸转身去厨房端菜时，我偷偷的掰下一截鞭藏着，等吃完饭后和伙伴们去玩炸牛粪和稀泥。最刺激的是买来“雷王”去别人鱼塘炸鱼。“咔嚓”打火机发出耀眼的光芒。引线“咝”的一声，慢慢地变短变小，我迅速地抛下“雷王”，只见水中先是冒两个气光，然后猛然“轰”地一声响，炸开了，水冒着泡泡，塘中翻出一条白色的鱼，还冒着白烟，我四处察看，见没人，就用木棍拔近河岸拿走。再抽出别人的稻草烧烤。最后，我们个个像个馋猫把鱼吃个精光，嘴上全是黑毛。乍看，这段细节描写还是不错的，但细想，农村孩子固然有自己的乐趣，但喜欢春节的理由停留在个人的嬉戏上，忽视了喜庆团圆等内涵，内容浅显、幼稚，文章却少文化内涵。

第二次习作，引导学生在实践中充分体验节日乐趣，在回味中反思节日意义。为了便于训练，我选择了学生共同过节的一段经历——清明踏青。习作就以清明节为话题。先让学生搜集有关清明节的来历、典故、诗词及地方习俗等相关内容。再组织春游，把祭悼革命先烈、入团宣誓、野炊、学生赏春等美好画面拍下来，作为作文指导素材。学生在节日实践中潜移默化地感受节日内涵，课堂上再回放照片，静心感悟，如老牛反刍，才能真正冷静关注、思索节日内涵。

如何引导学生在习作中融入节日文化内涵，表现文章主旨呢？俗话说：“文成而法定”，阅读并师法前人这类作品，归纳出方法，是有效地指导方法。如八年级下册的《高邮的咸鸭蛋》、《社戏》、《五猖会》等，这三篇课文都对当地的民风风俗进行了或浓或淡的描写，文中人物在沐浴着节日的民风中有个性地活动，展现出鲜明的个性，从中表现作者的感情。那么我通过本次作文训练让学生在特殊的清明时节与大自然亲密接触，感受大自然的美好的同时，缅怀革命脉先烈，锻炼学生从表到里的思维能力，再通过范文的写作方法的探寻，学会表达情感的途径。通过几次这样的作文指导，提高学生立意选材、观察生活、思考生活、表达生活的能力。

优秀作文：

相约去踏青

周矶中学九(1)班 熊梦露

“清明时节雨纷纷”，果真如此，清明节还未到，天空就飘起了小雨。同学们个个都唉声叹气，愁眉苦脸。

上星期，学校说好今天要春游，同学们兴奋了好一阵。“万物生长此时皆清洁而明净，故谓之清明”，此时大自然多美啊：河边垂柳飘拂，河水清澈如明镜，“晶晶然如倩女之 面而髻鬟之始掠也”„„何况还能趁枯枝未腐之时，野炊，啊，真是令人向往。眼见得就要错过。看着那霏霏细雨，同学们正觉得春游无望之际，班主任来了。

“今天，学校决定„„春游。”班主任话音刚落，同学们一下子像炸开了锅。“哇噻！——”如平地一声惊雷，不绝于耳。他们赶紧拿着早已准备好的锅碗瓢盆，丁当作响，排起长龙似的队伍，浩浩荡荡，直奔大堤。

大概是这股热情感动天帝，雨居然渐渐停了，太阳露出笑脸。看着那明净的阳光，心情也豁然开朗。一路上，桃红柳绿，莺歌燕舞，同学们笑声飞扬。 时间溜得仿佛特别快。不一会我们便到达了目的地——田关泵站。首先映入眼帘的是一座高达十来米的碑。当地人称贺龙纪念碑。贺龙是十大元帅之一，他

对潜江人民的功德有诗为证：““秋雨霏霏水渐寒，将军奋勇下深潭。筑堤堵口留功业，救困扶危百姓安。无限深情洒红土，一双铁臂挽狂澜。东荆河水载恩德，千里平原歌正欢！”我们庄严地静默于碑前，听校长讲述贺龙跳下深潭摸清水情，带领几百名红工筑堤防洪的故事。仿佛看到堤两旁忙碌的红军身影。原来这长龙似是大堤就是当年修建的，当年堵住洪水，保护了堤两岸农田，如今成了我们春游的乐园。我们献上花。然后新团员宣誓。

接着是各班沿着大堤散开，挖灶野炊。老师引着我们来到一处树林茂密且临河的地方。我们这队小组有十人，挖灶、端水、洗菜、淘米„„分工明确。我负责切菜。菜可真丰富：有茄子、豆皮、鱼、香肠„„荤素搭配，样样俱全。李冰洋担任掌勺大厨。不知是谁提到：“清明节应当吃寒食呢。”，同学们都回应道：“你一个人吃吧，哈哈。”说完都笑了起来。想当年，介子推剜肉救主却宁被烧死也不受封，只为激励晋文公励精图治，赢得百姓安居乐业。百姓为了纪念他规定在他烧死的这天禁火吃寒食。张继曾诗中写道：试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。可今天，“放眼东荆望堤旁，四面炊烟袅袅升”。四百来人沿堤生火造饭，好不壮观。吊古何必寒食呢！

也许是太过兴奋，炒豆皮时，油在锅中烧得久了点，竟把豆皮点着了。看着那雄雄火焰，只见李冰洋赶紧将锅端离火，只一会，火便灭了。“我的豆皮啊！”有人看着那烧焦的豆皮叹息。

“糟了，饭！”李光耀一声大叫。将我们的目光聚集到锡锅. 他赶紧揭开盖子, 一股糊味飘来, “还好, 并没糊多少. ”他自我安慰道. “只是上面是生的, ”我们急忙将饭翻了个面, 接着在余火上蒸一会.

时间一点点的过去, 菜也一盘盘做好, 大地当桌, 灶旁就地铺了一块塑料布。望着绿树林中的这盘盘野味，我们是馋涎欲滴。要炒茄子了。我自告奋勇掌勺，我待锅烧热，放上油。不知怎的，底下的烟味直冲眼睛，我的眼泪一下子流了出来，我赶紧跑到一边。他们便帮我炒。

“陈涛，你又在偷吃！”龚远恒一声呵斥。陈涛赶紧放下筷子，分辩道：“我在帮你们尝菜。”

只留下最后一个汤了。正当我忙碌之际。我们小组却起了抢菜风波。个个拿着碗勺，十来个围挤在餐桌前，那景象激烈地无法形容。可惜我要弄汤，走不开，李冰洋高声说道：“给熊梦露留点！”而他却拿着汤碗、大勺，抢得最恐怖。平时妈妈总唠叨我吃饭挑食，可今天，我感到从未有过的食欲。不管了，任火烧汤，我也拿起碗，加入抢饭行列。要不，最后留给我得就只是一锅清汤了。连饭量一向不大的刘伟杰，也偷了两盘菜，躲在一旁想独自吃。我们也端了两旁准备慢享。不到一分钟，别的人发现了，又跑到我们这边来抢。唉，真后悔太淑女。也许吃寒食就不会发生这惨景了。

野餐完后，我们拿着相机三三两两选景留影，有的大堤旁翻跟斗比赛、有的折柳编帽戴在头上映着清水、有的干脆站在依依垂柳的树丫上、还有的趴在堤旁亲吻青草„„啊，大自然的景象美不胜收，我们乐亦无穷！谢谢你，贺龙将军，谢谢你们，英勇的革命前辈们。我们一定会将这块热土建设得更加美好！

(2009年在中央教科所“十一五”重点课题《传统文化与语文教学》科研成果交流中被评为优秀科研成果一等奖 证书编号：A092036)

感悟生活”节”拍 传承民俗文化

——清明节作文指导

潜江市周矶中学 任桂华

教学设想：将节日中的民风民俗纳入写作的常备题材有三点理由：一、弘扬民族精神，传承民俗文化，是教师义不容辞的责任。传统节日是一个民族传统文化最鲜明的“活动载体”，节日的内涵往往蕴含着一个民族的精神、品质、性格，映射着社会历史的发展与变迁，反映了当时人们在不同时期的各种美好愿望。随着社会的发展，节日形式会有所改变，节日的内涵却大多不会改变。引导学生在享受节日的欢庆中有意识地理解内涵，是引导学生传承民族精神的有效途径。二、培养观察思考能力，提高学生写作兴趣，丰富写作素材，深化文章主旨，从写“节日”开始。生活是写作之源，而生活中没有哪项内容有几乎全员参与的传统节日的规模宏大，形式多样。而作为孩子往往是抽象地感觉节日的特殊气氛，懵懵懂懂地过节，他们在满足闲散、热闹的心理需求和口感的物质享受时，很少思考其内涵，也很少能意识地观察、思考别人过节的方式和社会上渲染节日气氛的各种形式。对节日形式因司空见惯而视而不见，充耳不闻。这从学生枯燥、单调的“某节日见闻”的日记中看出。教育学生关注社会，关注生活，思考生活，走出狭窄地自我天地，同时关注学生的情感体验，让作文生活化，文化化，应从“过节”开始。三、精神上传承古人，写作上师法前人，教师授之以渔应从节日开始。古代文学作品有不少反映民风民俗的佳作。人教版实验教材有系列安排。教师应抓住这个特点，有效地利用“语文”的工具性，在语文实践活动过程中，品味前人佳作，沐浴民风，提高学生写作能力。

教学目的：

知识与能力：

1、了解民风民俗有关知识，传承民俗文化

2、培养学生搜集资料运用资料的能力。

3、培养探索精神与实践能力。

4、提高写作能力，让节日民风民俗成为写作的常备题材，使文章更有民族文化内涵。

情感态度与价值观：

1、培养学生对祖国对民族的热爱之情，增强民族自豪感，提高对本民族非文化遗产的重视。

2、教育学生感恩、孝道，热爱生活，热爱自然。

过程与方法：

1、自主搜集资料，交流提炼信息

2、引导感悟民风民俗的文化精髓，领风俗之美，人情之美。

3、探究有效表情达意、用笔表现民俗的方法

教学重点：

1、点染民俗或细节描绘，让笔下人、物沐浴民风。

2、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。

3、督促学生积累语言和素材，并学会运用。

教学准备：

学生：

1、搜集有关清明的来历、习俗、诗词、故事、图片等。

2、写有关家乡清明见闻或清明上坟经历的日记或节日那天难忘的人与事。

3、讲述已故亲人的难忘事迹或印象深刻的一位亡人（革命烈士、文学泰斗、汶川地震中的感动人物或其他人物等）

教师：

1、学生踏青、祭祀贺龙的照片（课堂回放）

2、将学生搜集整理打印分发。

3、分发初中教材中与民风民俗有关的课文《端午的鸭蛋》（八年级下册）、《社戏》（七年级下册）、《五猖会》（八年级上册）。

教学进程：

一、导语：

同学们，一年的日子，像是一首优雅委婉的乐曲，如河流一般缓缓流淌，大自然鲜明地把它划分为春夏秋冬四个乐章，它循环往复，永无终止地奏响，而独特的民俗节日就像是人类和着乐章敲打出的节拍，让生活产生了节奏和韵律，变得生动温暖而又满着情趣。

你知道的传统节日有哪些呢？

在这些节日里哪一个既是节日又是节气？

二、课余我们搜集了与清明节的有关知识？你对清明节有哪些新的了解呢？

（一）交流内容：[（出示课件1：

1、清明节的来历。

2、清明节习俗

3、家乡清明习俗或见闻。

4、讲述一次难忘的祭祖经历并谈关于亡人的故事。

5、清明节文化内涵。

6、有关清明的诗句，并选择一首品味。]

[课件2：万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。《岁时百问》 “清明前后，点瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”（农谚）

曾为晋文公剜肉充饥据绝受封的介子推和母亲被烧死在一棵烧焦的老柳树下，晋文公便把他们安葬在此，第二年晋文公领着群臣，到此祭奠，见那棵老柳树死树复活，绿枝千条，随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树，像看见了介子推一样。编了一个圈儿戴在头上。祭扫后，晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，就把这天定为清明节。]

（课件3：清明节习俗：、扫暮、踏青、郊游、荡秋千，踢足球、打马球、插柳，拔河，斗鸡、）

（课件4：文化内涵：一是‘感恩纪念’，二是‘催护新生’。） （课件3：诗句：

1、清明【唐】杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

2、途中寒食【唐】宋之问

马上逢寒食，途中属暮春。 可怜江浦望，不见洛桥人。

北极怀明主，南溟作逐臣。 故园肠断处，日夜柳条新。

3、闾门即事【唐】张继

耕夫召募爱楼船，春草青青万项田； 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟

4、清明 【宋】黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。” 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。）

二、师：经国务院批准，2008年，元旦、春节、清明节、端午节、中秋节均放假三天，举国同庆，在幽长的节拍中充分体味民俗的韵味。我们是如何度过的呢？

回放清明春游照片课件2：

1、祭祀贺龙

2、校长讲述贺龙故事。

3、学生代表献花。

4、瞻仰红军闸。

5、新团圆入团宣誓。

6、分班野炊。

7、自由娱乐场面。

三、谈清明节活动感受。（丰富多彩）

四、作文指导：那么我们如何把过节的经历与感受真实传之于笔呢？

（一）写什么？

看资料：《端午的鸭蛋》、《社戏》、《五猖会》。分别说说这三篇课文写了什么？主题是什么？

师：总结：[出示课件3：以节日为背景，写节日的习俗，写节日见闻、亲身经历，写你最真实的心理感受。既可直写习俗，也可以以习俗为发端，写其它。主旨可表现节日文化内涵，也表达其它思想感情。]

热身训练：通过以上实践活动，你想写点与清明有关的哪些内容呢？ （学生交流：上坟祭祖、买花圈、点灯、春游）

（二）怎么让文章笼罩节日的气氛，让笔下人、物沐浴民风。

生读《端午的鸭蛋》、《社戏》、《五猖会》的第一段

思考：这三篇课文开头，你读了有何感受，你获得哪些经验？）

(明确：这三段开头都写到了民风习俗。)

师：第1段介绍了端午的种种风俗（写了6种：系百索子、做香角子、贴五毒、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”）。作者先浓墨重彩地大肆描绘“端午”气氛，为主体部分“鸭蛋”设置合理的背景。我们将这种方法暂时叫大笔点染法。“染”即渲染，“点”即文章所写重点。后两段开头也是开篇点染习俗，目的是或交待事情缘由或渲染节日气氛或表达过节心情，为下文作铺垫。

2、此外还可以探索出哪些方法？请看下面两段文字，归纳方法。

[出示课件3：

如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”吟咏着王维的诗句，菊花的清香在幻觉中徐徐漂浮过来，九九重阳节来临了。时维仲秋，天空晴朗高远，空气清洌干爽，让人心思沉静笃定。遥想故土山水佳盛之地，定是亲朋团聚，言笑晏晏„„]

[出示课件4：]继续泛舟漂流，渐渐木叶脱尽，霜雪时作，江天廖廓。然而尽管风景萧索，空气里却悄悄酝酿着一种欢欣，传递出一种暖意。腊八节。腊八节，古代庆祝丰收、感谢祖先和神灵、驱逐瘟疫的祭祀仪式，在农历十二月初八这一天，欢快登场。]

[归纳：2、引用诗词，反映节日民俗。3、环境描写，突出节日气氛。] 以上三种方法当然只是相对而言，更多的是综合运用，相互融合。

3、总结开头方法：

[出示课件5：落笔清明，民风扑面，

1、大笔点染，渲染气氛。

2、引用诗词，引人入胜

3、环境描写，突出节令]

热身练习：选一种方法写开头，并交流。

[课件展示6：修改下文第一段，恰当补充与清明有关的内容，使文章清明特色更突出，表达意思更明白。

清明时节雨纷纷，果真如此，清明节未到，天空就飘起了小雨。同学们一个个都唉声叹气，愁眉苦脸。]

交流，师点拨。

2、文中细写节日，或泼墨如画浓墨重彩写过节言行，或随意点染突出习俗特点，或描述或引用诗书传说与故事，让文中人、物言行沐浴民风。请看：

[出示课件7：

（1）高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。

（2）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（3）他记扮《水浒传》中人物云：“„„于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至]

3、请同学们再从文中找出例子

热身练习1：从众多传统习俗中选一个细写。

练习2：[出示课件8：修改下列文字、丰富文章内容，突出习俗特点。 祭祀仪式完毕，老师便引着我们沿着大堤来到一处树林茂密且临近河的地方。准备野炊。我、李冰洋、李光耀、龚远恒等十个为一组，他们有的去端水，有的去洗菜，有的淘米做饭„„]

生交流，再出示修改示例：

典型交流

（三）师总结写法：

[1、选材立意多角度

2、落笔习俗，民风扑面

3、细节描写，浸润民风

4、巧用资料，锦上添花

5、感悟“节”拍 传承文化]

（四）作业：以“清明”为话题写一篇文章

五、总结：当代作家韩少功早在1985年率先在一篇论文《文学的" 根" 》中声明：" 文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中" ；当代著名散文家余秋雨则走在中华民族的土地上，用其独特的观察力和洞悉力去深思这古老民族的深层文化，用心思细腻的笔触，为这趟华夏文化的巡视结集出《文化苦旅》。是的，一个民族之魂是有根的，一个人的成长是有根的，而这根就是中国悠久的文化。其民俗就是滋养了我们的深厚土染。

清明节、中秋节、重阳节„„泛舟在时光的河流上，每走过一段距离，船都要停靠一个景色别致的码头，加入一次风格独特的庆典。让我们在感悟生活“节”拍中，用恰当的表达方式，传达独特体验，传承民俗文化。

教学心得：以节日为题材的作文我两个星期连上了两次，用了三课时。第一次是让学生写自己最喜爱的节日。在第一次作文中，学生大多数写的是

较欢快的节日。而体现其欢快气氛和喜欢理由的多数是个人的嬉戏与食物的享受上。如；我最喜爱的节日当然是春节了。一家人吃团年饭时趁爸爸转身去厨房端菜时，我偷偷的掰下一截鞭藏着，等吃完饭后和伙伴们去玩炸牛粪和稀泥。最刺激的是买来“雷王”去别人鱼塘炸鱼。“咔嚓”打火机发出耀眼的光芒。引线“咝”的一声，慢慢地变短变小，我迅速地抛下“雷王”，只见水中先是冒两个气光，然后猛然“轰”地一声响，炸开了，水冒着泡泡，塘中翻出一条白色的鱼，还冒着白烟，我四处察看，见没人，就用木棍拔近河岸拿走。再抽出别人的稻草烧烤。最后，我们个个像个馋猫把鱼吃个精光，嘴上全是黑毛。乍看，这段细节描写还是不错的，但细想，农村孩子固然有自己的乐趣，但喜欢春节的理由停留在个人的嬉戏上，忽视了喜庆团圆等内涵，内容浅显、幼稚，文章却少文化内涵。

第二次习作，引导学生在实践中充分体验节日乐趣，在回味中反思节日意义。为了便于训练，我选择了学生共同过节的一段经历——清明踏青。习作就以清明节为话题。先让学生搜集有关清明节的来历、典故、诗词及地方习俗等相关内容。再组织春游，把祭悼革命先烈、入团宣誓、野炊、学生赏春等美好画面拍下来，作为作文指导素材。学生在节日实践中潜移默化地感受节日内涵，课堂上再回放照片，静心感悟，如老牛反刍，才能真正冷静关注、思索节日内涵。

如何引导学生在习作中融入节日文化内涵，表现文章主旨呢？俗话说：“文成而法定”，阅读并师法前人这类作品，归纳出方法，是有效地指导方法。如八年级下册的《高邮的咸鸭蛋》、《社戏》、《五猖会》等，这三篇课文都对当地的民风风俗进行了或浓或淡的描写，文中人物在沐浴着节日的民风中有个性地活动，展现出鲜明的个性，从中表现作者的感情。那么我通过本次作文训练让学生在特殊的清明时节与大自然亲密接触，感受大自然的美好的同时，缅怀革命脉先烈，锻炼学生从表到里的思维能力，再通过范文的写作方法的探寻，学会表达情感的途径。通过几次这样的作文指导，提高学生立意选材、观察生活、思考生活、表达生活的能力。

优秀作文：

相约去踏青

周矶中学九(1)班 熊梦露

“清明时节雨纷纷”，果真如此，清明节还未到，天空就飘起了小雨。同学们个个都唉声叹气，愁眉苦脸。

上星期，学校说好今天要春游，同学们兴奋了好一阵。“万物生长此时皆清洁而明净，故谓之清明”，此时大自然多美啊：河边垂柳飘拂，河水清澈如明镜，“晶晶然如倩女之 面而髻鬟之始掠也”„„何况还能趁枯枝未腐之时，野炊，啊，真是令人向往。眼见得就要错过。看着那霏霏细雨，同学们正觉得春游无望之际，班主任来了。

“今天，学校决定„„春游。”班主任话音刚落，同学们一下子像炸开了锅。“哇噻！——”如平地一声惊雷，不绝于耳。他们赶紧拿着早已准备好的锅碗瓢盆，丁当作响，排起长龙似的队伍，浩浩荡荡，直奔大堤。

大概是这股热情感动天帝，雨居然渐渐停了，太阳露出笑脸。看着那明净的阳光，心情也豁然开朗。一路上，桃红柳绿，莺歌燕舞，同学们笑声飞扬。 时间溜得仿佛特别快。不一会我们便到达了目的地——田关泵站。首先映入眼帘的是一座高达十来米的碑。当地人称贺龙纪念碑。贺龙是十大元帅之一，他

对潜江人民的功德有诗为证：““秋雨霏霏水渐寒，将军奋勇下深潭。筑堤堵口留功业，救困扶危百姓安。无限深情洒红土，一双铁臂挽狂澜。东荆河水载恩德，千里平原歌正欢！”我们庄严地静默于碑前，听校长讲述贺龙跳下深潭摸清水情，带领几百名红工筑堤防洪的故事。仿佛看到堤两旁忙碌的红军身影。原来这长龙似是大堤就是当年修建的，当年堵住洪水，保护了堤两岸农田，如今成了我们春游的乐园。我们献上花。然后新团员宣誓。

接着是各班沿着大堤散开，挖灶野炊。老师引着我们来到一处树林茂密且临河的地方。我们这队小组有十人，挖灶、端水、洗菜、淘米„„分工明确。我负责切菜。菜可真丰富：有茄子、豆皮、鱼、香肠„„荤素搭配，样样俱全。李冰洋担任掌勺大厨。不知是谁提到：“清明节应当吃寒食呢。”，同学们都回应道：“你一个人吃吧，哈哈。”说完都笑了起来。想当年，介子推剜肉救主却宁被烧死也不受封，只为激励晋文公励精图治，赢得百姓安居乐业。百姓为了纪念他规定在他烧死的这天禁火吃寒食。张继曾诗中写道：试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。可今天，“放眼东荆望堤旁，四面炊烟袅袅升”。四百来人沿堤生火造饭，好不壮观。吊古何必寒食呢！

也许是太过兴奋，炒豆皮时，油在锅中烧得久了点，竟把豆皮点着了。看着那雄雄火焰，只见李冰洋赶紧将锅端离火，只一会，火便灭了。“我的豆皮啊！”有人看着那烧焦的豆皮叹息。

“糟了，饭！”李光耀一声大叫。将我们的目光聚集到锡锅. 他赶紧揭开盖子, 一股糊味飘来, “还好, 并没糊多少. ”他自我安慰道. “只是上面是生的, ”我们急忙将饭翻了个面, 接着在余火上蒸一会.

时间一点点的过去, 菜也一盘盘做好, 大地当桌, 灶旁就地铺了一块塑料布。望着绿树林中的这盘盘野味，我们是馋涎欲滴。要炒茄子了。我自告奋勇掌勺，我待锅烧热，放上油。不知怎的，底下的烟味直冲眼睛，我的眼泪一下子流了出来，我赶紧跑到一边。他们便帮我炒。

“陈涛，你又在偷吃！”龚远恒一声呵斥。陈涛赶紧放下筷子，分辩道：“我在帮你们尝菜。”

只留下最后一个汤了。正当我忙碌之际。我们小组却起了抢菜风波。个个拿着碗勺，十来个围挤在餐桌前，那景象激烈地无法形容。可惜我要弄汤，走不开，李冰洋高声说道：“给熊梦露留点！”而他却拿着汤碗、大勺，抢得最恐怖。平时妈妈总唠叨我吃饭挑食，可今天，我感到从未有过的食欲。不管了，任火烧汤，我也拿起碗，加入抢饭行列。要不，最后留给我得就只是一锅清汤了。连饭量一向不大的刘伟杰，也偷了两盘菜，躲在一旁想独自吃。我们也端了两旁准备慢享。不到一分钟，别的人发现了，又跑到我们这边来抢。唉，真后悔太淑女。也许吃寒食就不会发生这惨景了。

野餐完后，我们拿着相机三三两两选景留影，有的大堤旁翻跟斗比赛、有的折柳编帽戴在头上映着清水、有的干脆站在依依垂柳的树丫上、还有的趴在堤旁亲吻青草„„啊，大自然的景象美不胜收，我们乐亦无穷！谢谢你，贺龙将军，谢谢你们，英勇的革命前辈们。我们一定会将这块热土建设得更加美好！

(2009年在中央教科所“十一五”重点课题《传统文化与语文教学》科研成果交流中被评为优秀科研成果一等奖 证书编号：A092036)

浅谈学生作文选材

《新课标》中对小学生写作的要求中写道：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。”

一、写下真实的见闻，取材于生活。

在实践中，学生将见闻当成作文素材的意识仍然不足。有时平日里一个有趣的念头转瞬即逝，没有抓住可能也就不会有一篇文章的诞生了。一个学生因为看到地震的新闻产生了想象“地震是由一个透明的巨人造成的，他在地球上到处走，走到哪里，那里就发生了地震”，我引导她联系我们读过的“盘古开天地”等神话故事，将想法写进周记，习作果然充满了童真童趣，是学生自己的故事。 但学生创造性的想象用在语言上与想象作文中，常让我惊喜，用在取材于生活中的作文材料上却让人惊吓：在金茂大厦、东方明珠上打地铺过夜者有之，寒假里夏日炎炎吃冰棒者有之，往井里灌水水漫上来智取皮球者有之„„其中的荒诞都来源于违反常理，真实可信不足，自然更无法有打动人心的力量。

有人说：学生每天就忙着学习，生活枯燥单调，当然缺少材料。学生真的没有材料可写吗？叶圣陶先生说“空口说没有用的，该去寻找他的源头”。源头是平时的积累，平时阅读的积累、关注生活的积累，用心体验，其实许多材料都可以搬到作文中来。

在开始指导学生选材时，有时“好的故事内容不需要构思，直接拿过来写便可以”，这想法虽不尽然对，但是选材确实对作文的成败起到了至关重要的作用。在讲评三（2）班《难忘的一件事》作文前，我摘录了学生的部分材料，如下： ①我帮受伤的同学做值日生。

②在阿姨的婚礼上，我勇敢地上台唱歌，获得了一个大奖品——榨汁机。 ③我参加围棋比赛升段考试，晋级成功。

④我在医院看望刚出生的弟弟，和弟弟玩。

⑤我和妈妈去狗场领养小狗。

⑥我第一次去鬼屋。

⑦我看妹妹游泳。

⑧第一次和家人做烧烤。

⑨我和弟弟在小区里喂野猫。

⑩清明节给外公扫墓时，我和家人在雨中艰难地走泥路。„„

我在班上表扬了这些选材，让学生难忘的感觉一般来源于新鲜感，与弟弟妹妹、小宠物的交流和互动给了他们未体验过的交流与沟通的快乐，或是第一次尝试一样新事物，也会真情流露。

然而，如果这些材料不是来源于学生的现实生活中的观察或经验，生搬硬套的结果往往是过程的感觉和情感全不对味。“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”假大空式的选材往往缺乏真情实感，有时读来让人哭笑不得。例如一学生在《难忘的一件事》中写道他去他朋友家玩耍，正逢朋友嫌弃奶奶又脏又老，要把奶奶赶出门，他义正言辞地上去劝阻，朋友恶语相向，他一怒之下与朋友断绝关系，并在文中老气横秋地感叹道：“现在的社会到底是怎么了？”其实学生未必要追求这样“惊天动地”的大事件。平淡的小事也能写出动人与新意来，另一位同学选择了洗锅这个材料，但是他在洗锅中发现只有把锅的右沿压着水池的壁固定好，锅才不会掉下去，在发现窍门的他眼中，枯燥乏味的洗锅突然有了成就感，他在文中得意地写道“这乐趣只有劳动的人才懂得，我突然找到了了劳动的快乐和生活的哲理”，让人感叹“以小见大”可以这样水到渠成。

在《这件事我做对了》这篇作文中不少学生的材料不仅充满生活气息、够有趣，而且容易激起共鸣，有真事、有真情。如：“我”坚持不懈学会了跳短绳；“我”克服困难拼好了模型；“我”独自在家，没有给可疑的陌生人开门；眼看要下雨，“我”灵机一动把衣服收了进来；“我”没有偷懒，主动练习弹钢琴；在踢足球被另一队包围时，“我”不放弃任何希望，用尽全力进了球；“我”经过思想斗争，告诉了老师考卷上她没有改出的错误，虽然考分变低了，但“我”很诚实；“我”克服不自信参加了讲故事比赛，虽然没有得奖，但是“我”勇于尝试；“我”坚持原则，没有在考试时告诉同桌答案；在轮渡买票，“我”身高超过一米三，不能免票，奶奶让“我”低着头蒙混过关，“我”不同意并说服了奶奶遵守规定„„我在作文课上交流的时候，不少同学听到这些素材时纷纷表示自己也有过类似的经历，但是没有想到可以作为材料，主要还是没有建立起这一意识。

寒假中一个学生兴致勃勃地告诉我他在马路上目睹了一场车祸的事，当听到我说把它写下来会是一篇新奇的周记时，男孩露出了一个恍然大悟的表情，“原来这个可以写成周记！”面对他们觉得“新奇有趣”、给他们留下深刻印象的事情，很多学生的第一个念头就是要通过交谈与人分享，但不会想到将它写下来。

二、作文选材不足的原因及对策

“快乐情境作文法”认为造成学生的作文生搬硬套、空洞无味、毫无新意的原因主要是由于学生缺乏良好的写作动机。“在实际写作指导中，教师往往只偏重于写作技巧的传授，偏重于审题、立意、谋篇等模式化的指导和机械的训练，有不少老师把写作看作是一种技巧+思维方法的产物，忽视了学生在整个写作过程中的情感、意志、个性、情趣的介入，忽视了对学生写作动机的激发。”呼吁语文学科应紧密结合生活实际，并且进一步提出了“直接从现实生活中提取写作的原料和情感动力，以自己真实的笔触抒写自己真实的心灵感受”的研究目标。并尝试用论题引导法、同步观察法、社会实践法、心灵感应法等方法解决激发学生“想写”的问题。

《基于学生经验的小学作文教学研究》一文认为当前小学作文教学脱离学生经验, 并在分析问题的基础上提出解决问题的方案, 主要从拓宽教学途径, 充实学生经验；加强联想与想象, 提炼学生经验；创设教学情境, 转换学生经验；提高表达能力, 外化学生经验等这四方面提出基于学生经验的小学作文教学策略，解决学生“写什么”的问题。作文写前进行“预习”对学生作文经验也有所帮助，如本年级的沐老师在执教《小宠物》作文前，先让学生提早一周养了小宠物并制作“宠物小档案”，记录了宠物的外形、习性、趣事等方面的材料，学生有所积累，才能在写作的时候不会无话可说。

作文除了其应试目的，更重要的应该是学生思想深度和表达能力的体现，让学生能感受到语言的魅力和乐趣，“来问渠哪得清如许？为有源头活水来。”学生乐于拿笔去写，作文的选材应该来源于学生对生活的观察和自己的真情实感，作文才会有生命力。

浅谈学生作文选材

《新课标》中对小学生写作的要求中写道：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。”

一、写下真实的见闻，取材于生活。

在实践中，学生将见闻当成作文素材的意识仍然不足。有时平日里一个有趣的念头转瞬即逝，没有抓住可能也就不会有一篇文章的诞生了。一个学生因为看到地震的新闻产生了想象“地震是由一个透明的巨人造成的，他在地球上到处走，走到哪里，那里就发生了地震”，我引导她联系我们读过的“盘古开天地”等神话故事，将想法写进周记，习作果然充满了童真童趣，是学生自己的故事。 但学生创造性的想象用在语言上与想象作文中，常让我惊喜，用在取材于生活中的作文材料上却让人惊吓：在金茂大厦、东方明珠上打地铺过夜者有之，寒假里夏日炎炎吃冰棒者有之，往井里灌水水漫上来智取皮球者有之„„其中的荒诞都来源于违反常理，真实可信不足，自然更无法有打动人心的力量。

有人说：学生每天就忙着学习，生活枯燥单调，当然缺少材料。学生真的没有材料可写吗？叶圣陶先生说“空口说没有用的，该去寻找他的源头”。源头是平时的积累，平时阅读的积累、关注生活的积累，用心体验，其实许多材料都可以搬到作文中来。

在开始指导学生选材时，有时“好的故事内容不需要构思，直接拿过来写便可以”，这想法虽不尽然对，但是选材确实对作文的成败起到了至关重要的作用。在讲评三（2）班《难忘的一件事》作文前，我摘录了学生的部分材料，如下： ①我帮受伤的同学做值日生。

②在阿姨的婚礼上，我勇敢地上台唱歌，获得了一个大奖品——榨汁机。 ③我参加围棋比赛升段考试，晋级成功。

④我在医院看望刚出生的弟弟，和弟弟玩。

⑤我和妈妈去狗场领养小狗。

⑥我第一次去鬼屋。

⑦我看妹妹游泳。

⑧第一次和家人做烧烤。

⑨我和弟弟在小区里喂野猫。

⑩清明节给外公扫墓时，我和家人在雨中艰难地走泥路。„„

我在班上表扬了这些选材，让学生难忘的感觉一般来源于新鲜感，与弟弟妹妹、小宠物的交流和互动给了他们未体验过的交流与沟通的快乐，或是第一次尝试一样新事物，也会真情流露。

然而，如果这些材料不是来源于学生的现实生活中的观察或经验，生搬硬套的结果往往是过程的感觉和情感全不对味。“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”假大空式的选材往往缺乏真情实感，有时读来让人哭笑不得。例如一学生在《难忘的一件事》中写道他去他朋友家玩耍，正逢朋友嫌弃奶奶又脏又老，要把奶奶赶出门，他义正言辞地上去劝阻，朋友恶语相向，他一怒之下与朋友断绝关系，并在文中老气横秋地感叹道：“现在的社会到底是怎么了？”其实学生未必要追求这样“惊天动地”的大事件。平淡的小事也能写出动人与新意来，另一位同学选择了洗锅这个材料，但是他在洗锅中发现只有把锅的右沿压着水池的壁固定好，锅才不会掉下去，在发现窍门的他眼中，枯燥乏味的洗锅突然有了成就感，他在文中得意地写道“这乐趣只有劳动的人才懂得，我突然找到了了劳动的快乐和生活的哲理”，让人感叹“以小见大”可以这样水到渠成。

在《这件事我做对了》这篇作文中不少学生的材料不仅充满生活气息、够有趣，而且容易激起共鸣，有真事、有真情。如：“我”坚持不懈学会了跳短绳；“我”克服困难拼好了模型；“我”独自在家，没有给可疑的陌生人开门；眼看要下雨，“我”灵机一动把衣服收了进来；“我”没有偷懒，主动练习弹钢琴；在踢足球被另一队包围时，“我”不放弃任何希望，用尽全力进了球；“我”经过思想斗争，告诉了老师考卷上她没有改出的错误，虽然考分变低了，但“我”很诚实；“我”克服不自信参加了讲故事比赛，虽然没有得奖，但是“我”勇于尝试；“我”坚持原则，没有在考试时告诉同桌答案；在轮渡买票，“我”身高超过一米三，不能免票，奶奶让“我”低着头蒙混过关，“我”不同意并说服了奶奶遵守规定„„我在作文课上交流的时候，不少同学听到这些素材时纷纷表示自己也有过类似的经历，但是没有想到可以作为材料，主要还是没有建立起这一意识。

寒假中一个学生兴致勃勃地告诉我他在马路上目睹了一场车祸的事，当听到我说把它写下来会是一篇新奇的周记时，男孩露出了一个恍然大悟的表情，“原来这个可以写成周记！”面对他们觉得“新奇有趣”、给他们留下深刻印象的事情，很多学生的第一个念头就是要通过交谈与人分享，但不会想到将它写下来。

二、作文选材不足的原因及对策

“快乐情境作文法”认为造成学生的作文生搬硬套、空洞无味、毫无新意的原因主要是由于学生缺乏良好的写作动机。“在实际写作指导中，教师往往只偏重于写作技巧的传授，偏重于审题、立意、谋篇等模式化的指导和机械的训练，有不少老师把写作看作是一种技巧+思维方法的产物，忽视了学生在整个写作过程中的情感、意志、个性、情趣的介入，忽视了对学生写作动机的激发。”呼吁语文学科应紧密结合生活实际，并且进一步提出了“直接从现实生活中提取写作的原料和情感动力，以自己真实的笔触抒写自己真实的心灵感受”的研究目标。并尝试用论题引导法、同步观察法、社会实践法、心灵感应法等方法解决激发学生“想写”的问题。

《基于学生经验的小学作文教学研究》一文认为当前小学作文教学脱离学生经验, 并在分析问题的基础上提出解决问题的方案, 主要从拓宽教学途径, 充实学生经验；加强联想与想象, 提炼学生经验；创设教学情境, 转换学生经验；提高表达能力, 外化学生经验等这四方面提出基于学生经验的小学作文教学策略，解决学生“写什么”的问题。作文写前进行“预习”对学生作文经验也有所帮助，如本年级的沐老师在执教《小宠物》作文前，先让学生提早一周养了小宠物并制作“宠物小档案”，记录了宠物的外形、习性、趣事等方面的材料，学生有所积累，才能在写作的时候不会无话可说。

作文除了其应试目的，更重要的应该是学生思想深度和表达能力的体现，让学生能感受到语言的魅力和乐趣，“来问渠哪得清如许？为有源头活水来。”学生乐于拿笔去写，作文的选材应该来源于学生对生活的观察和自己的真情实感，作文才会有生命力。

父亲节礼物（一） 今天是父亲节，我打算给爸爸一个既神秘，又宝贵的礼物。 早晨，我跟妈妈说：“我有一个既神秘，有宝贵的礼物要送给爸爸。”妈妈说：“什么礼物呀？”我地说：“不告诉你，等我给爸爸礼物的时候，你看着就知道了。” 我去餐厅一看，爸爸在，我没有刷牙，就在爸爸的脸上亲了一口，并说：“爸爸，祝你节日快乐。”妈妈恍然大悟，说：“你原来送爸爸的礼物是这个啊，真宝贵呀！” 到了快中午的时候，〔就是现在〕我打算再给爸爸一个礼物， 这个礼物虽然不是很好，但是，我相信爸爸一定觉得我送的礼物很好，这个礼物就两张贴画，这两张贴画是我最喜欢的两张贴画，因为，这两张贴画都是跑跑卡丁车的贴画，既然我喜欢，那爸爸也应该喜欢了。 我还有一些话想对爸爸说：“爸爸，您辛苦了，您总是笑呵呵的，从来不打我、骂我。没当妈妈生气的时候，您都会让妈妈消气，我真佩服您呀！”如果，爸爸今天想要点什么，我一定给爸爸买；如果，爸爸想玩什么，我一定陪爸爸玩；如果爸爸想看什么书，我一定给爸爸看；如果爸爸想„„今天，爸爸想让我干什么，我就干什么，因为，今天是爸爸的节日。 爸爸，祝您节日快乐！ 国庆趣事（二） 一辆辆崭新的车排在眼前，真把人吓了一跳——这是西秀新天地在国庆期间作的活动：车展。连同展出的了一些美食等。 在我听到这个“消息”后，我迫不及待的来到车展区。宝马、奔驰应有具有，最贵的竟卖到八十万，数目之多与价格之贵令人耳目赫然。瞧这辆宝马车：喷着黑色的油漆，闪着钻石般的油光，披着炫酷的铠甲，如同骑士的千里宝马，一触即发；又如果长江上翻腾的江水，一发不可收拾！这里还有一辆奔驰：银白色的油漆闪烁着高贵，旋风般的车型与优质的品质，铸就了它。我沉迷在这车市中了，可就在这时，我的肚子却饥肠辘辘了。 来到美食展区。大串的烤肉，流香的椰子和香喷喷的油炸臭豆腐，让我人未到，心却到了。阿拉伯烤肉香的让人流口水，我迫不及待地狼吞虎咽起来。那个香虽然不能飘十里，但在一片范围内肯定是有吸引力的。吃得口渴了？就去要一个椰子喝，淡淡的椰香里掺杂着一点奶味，爽滑，细腻。含在嘴里却早已滑进了心窝子里。 我和伙伴们吃饱喝足了，决定去走迷宫，迷宫里不是传来一声鬼的尖叫，道具做的鬼逼着的向我们飘来，吓得我们抱头鼠窜。 国庆这一天，我过得很快乐，这不就算一件趣事吗？快乐就是趣！ 劳动节酸甜苦辣（三） 劳动节放了7天假，在家里闲着也是闲着，所一妈妈带我到宁德市的太姥山和三都澳旅行，在旅行的过程中当然也少不了些酸甜苦辣。 这酸呀，让人感觉像是吃了没熟透的杨梅。在海上三都澳海上渔家私人餐馆里吃午饭时，一大碗刚刚上桌的香菇汤“呈现”在大家眼前。妈妈最先喝了一口，对这碗汤夸夸其谈：可是呢？另一旁却传来了尖叫声。怎么了？原来一位阿姨发现这碗汤上竟轻悠悠地飘着一只死苍蝇！大家吓得肉都麻了，没人敢再喝一口汤。 这甜呀，让人感觉像吃了糖果。第一，能到名不虚传的太姥山和三都澳旅行真是让人感到激动；第二，同学林麓竟和我在同一个旅行团里，我的心甭提有多高兴了。 这苦啊，真会让人苦得下梁都歪了。第一天傍晚，我们回到了旅店，我突然觉得自己的脚疼痛不已，一看，红通通的，颜色真不亚于太阳的灿烂。林麓称它为——“红包”。没办法，还有第二天要度过，我只好敖一天是一天了„„ 这辣呀，像是有人抓了一大把辣椒塞进我的嘴里。第一天刚刚来到太姥山脚下，倾盆大雨像天女撒花似的泼了下来，车子的玻璃窗顿时像笼罩着一层白纱，白茫茫的。是不是老天爷过于激动，看见我们就泪如雨下？ 一点一滴的酸甜苦辣，组成了这次有趣的旅行。 清明节见闻（四） 今天是清明节，幸好没有下雨，我们一家人去竹溪扫墓。竹溪在嵊州的西北部，与诸暨市毗邻。竹溪是奶奶的娘家，我们为曾外祖父、曾外祖母去扫墓。 一路上，只见车来人往，比往常热闹，大多是到乡下去扫墓的。 车到浦桥，只见公路两边的山坡上到处都是桃花红，李花白，红白相蚋，风景这边独好。浦桥盛产各种水果，是嵊州的“水果之乡”，看来今年浦桥水果又是丰收年。 车到崇仁，田野上到处是一片绿油油的，大地像铺上了一层绿地毯。青春的麦苗正在拔节；那金黄的油菜花，银白的萝卜花，紫红的草子花，把田野画成一幅绚丽多

彩的水彩画。()蝴蝶在花间翩翩飞舞，蜜蜂为采蜜而忙忙碌碌。 车到竹溪，山村被群山环抱，空气格外清新甜润，潺潺的溪水清澈见底。山峦连绵起伏，满山青松翠竹，郁郁葱葱。山上许多竹笋破土而出，村民们肩扛锄头，背着竹篮，兴高采烈地在掘笋。 从浦桥到竹溪，公路两边的村庄都建起了一座座三、四层高新房子，不亚于城里的别墅，呈现一番新农村的新景象。爷爷说：“这几年，改革开放使农民富起来了，新房子越建越多，越来越漂亮，农村和城市没有区别了。

父亲节礼物（一） 今天是父亲节，我打算给爸爸一个既神秘，又宝贵的礼物。 早晨，我跟妈妈说：“我有一个既神秘，有宝贵的礼物要送给爸爸。”妈妈说：“什么礼物呀？”我地说：“不告诉你，等我给爸爸礼物的时候，你看着就知道了。” 我去餐厅一看，爸爸在，我没有刷牙，就在爸爸的脸上亲了一口，并说：“爸爸，祝你节日快乐。”妈妈恍然大悟，说：“你原来送爸爸的礼物是这个啊，真宝贵呀！” 到了快中午的时候，〔就是现在〕我打算再给爸爸一个礼物， 这个礼物虽然不是很好，但是，我相信爸爸一定觉得我送的礼物很好，这个礼物就两张贴画，这两张贴画是我最喜欢的两张贴画，因为，这两张贴画都是跑跑卡丁车的贴画，既然我喜欢，那爸爸也应该喜欢了。 我还有一些话想对爸爸说：“爸爸，您辛苦了，您总是笑呵呵的，从来不打我、骂我。没当妈妈生气的时候，您都会让妈妈消气，我真佩服您呀！”如果，爸爸今天想要点什么，我一定给爸爸买；如果，爸爸想玩什么，我一定陪爸爸玩；如果爸爸想看什么书，我一定给爸爸看；如果爸爸想„„今天，爸爸想让我干什么，我就干什么，因为，今天是爸爸的节日。 爸爸，祝您节日快乐！ 国庆趣事（二） 一辆辆崭新的车排在眼前，真把人吓了一跳——这是西秀新天地在国庆期间作的活动：车展。连同展出的了一些美食等。 在我听到这个“消息”后，我迫不及待的来到车展区。宝马、奔驰应有具有，最贵的竟卖到八十万，数目之多与价格之贵令人耳目赫然。瞧这辆宝马车：喷着黑色的油漆，闪着钻石般的油光，披着炫酷的铠甲，如同骑士的千里宝马，一触即发；又如果长江上翻腾的江水，一发不可收拾！这里还有一辆奔驰：银白色的油漆闪烁着高贵，旋风般的车型与优质的品质，铸就了它。我沉迷在这车市中了，可就在这时，我的肚子却饥肠辘辘了。 来到美食展区。大串的烤肉，流香的椰子和香喷喷的油炸臭豆腐，让我人未到，心却到了。阿拉伯烤肉香的让人流口水，我迫不及待地狼吞虎咽起来。那个香虽然不能飘十里，但在一片范围内肯定是有吸引力的。吃得口渴了？就去要一个椰子喝，淡淡的椰香里掺杂着一点奶味，爽滑，细腻。含在嘴里却早已滑进了心窝子里。 我和伙伴们吃饱喝足了，决定去走迷宫，迷宫里不是传来一声鬼的尖叫，道具做的鬼逼着的向我们飘来，吓得我们抱头鼠窜。 国庆这一天，我过得很快乐，这不就算一件趣事吗？快乐就是趣！ 劳动节酸甜苦辣（三） 劳动节放了7天假，在家里闲着也是闲着，所一妈妈带我到宁德市的太姥山和三都澳旅行，在旅行的过程中当然也少不了些酸甜苦辣。 这酸呀，让人感觉像是吃了没熟透的杨梅。在海上三都澳海上渔家私人餐馆里吃午饭时，一大碗刚刚上桌的香菇汤“呈现”在大家眼前。妈妈最先喝了一口，对这碗汤夸夸其谈：可是呢？另一旁却传来了尖叫声。怎么了？原来一位阿姨发现这碗汤上竟轻悠悠地飘着一只死苍蝇！大家吓得肉都麻了，没人敢再喝一口汤。 这甜呀，让人感觉像吃了糖果。第一，能到名不虚传的太姥山和三都澳旅行真是让人感到激动；第二，同学林麓竟和我在同一个旅行团里，我的心甭提有多高兴了。 这苦啊，真会让人苦得下梁都歪了。第一天傍晚，我们回到了旅店，我突然觉得自己的脚疼痛不已，一看，红通通的，颜色真不亚于太阳的灿烂。林麓称它为——“红包”。没办法，还有第二天要度过，我只好敖一天是一天了„„ 这辣呀，像是有人抓了一大把辣椒塞进我的嘴里。第一天刚刚来到太姥山脚下，倾盆大雨像天女撒花似的泼了下来，车子的玻璃窗顿时像笼罩着一层白纱，白茫茫的。是不是老天爷过于激动，看见我们就泪如雨下？ 一点一滴的酸甜苦辣，组成了这次有趣的旅行。 清明节见闻（四） 今天是清明节，幸好没有下雨，我们一家人去竹溪扫墓。竹溪在嵊州的西北部，与诸暨市毗邻。竹溪是奶奶的娘家，我们为曾外祖父、曾外祖母去扫墓。 一路上，只见车来人往，比往常热闹，大多是到乡下去扫墓的。 车到浦桥，只见公路两边的山坡上到处都是桃花红，李花白，红白相蚋，风景这边独好。浦桥盛产各种水果，是嵊州的“水果之乡”，看来今年浦桥水果又是丰收年。 车到崇仁，田野上到处是一片绿油油的，大地像铺上了一层绿地毯。青春的麦苗正在拔节；那金黄的油菜花，银白的萝卜花，紫红的草子花，把田野画成一幅绚丽多

彩的水彩画。()蝴蝶在花间翩翩飞舞，蜜蜂为采蜜而忙忙碌碌。 车到竹溪，山村被群山环抱，空气格外清新甜润，潺潺的溪水清澈见底。山峦连绵起伏，满山青松翠竹，郁郁葱葱。山上许多竹笋破土而出，村民们肩扛锄头，背着竹篮，兴高采烈地在掘笋。 从浦桥到竹溪，公路两边的村庄都建起了一座座三、四层高新房子，不亚于城里的别墅，呈现一番新农村的新景象。爷爷说：“这几年，改革开放使农民富起来了，新房子越建越多，越来越漂亮，农村和城市没有区别了。

如何写节日作文。

写节日作文，和我们之前的结构形式差不多，基本采取： 总---分---总。

首先，交代你最喜欢哪个节日，这个节日的时间，以及你所知道的其情况。比如节日的由来。

例子:在我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。

清明节是我国民间重要的传统节日是重要的“八节”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕) 之一。一般是在公历的四月五号，但其节期很长，有十日前八日后及十日前十日后两种说法，这近二十天内均属清明节。

其次，写出写出场面或情景。过节最讲究的是氛围和节日的感觉，以及你体会到的感情。要想表达出这种节日的氛围，就要通过节日的场面和情景。当然，这一段中所写到的场面，可以是你查阅资料所了解的场面情景，也可以是大部分人会参与的活动。也可以是你亲身出去体验到的节日的氛围。

例子：每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。

清明习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”，其习俗由来已久。然而，在清明扫墓的期间，有些禁忌与忌讳是你该避免的。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜，我们才依依不舍地回家去。

再次，要写自己是怎么做的或者自己的体会。这一段中，其实是针对节日中，你的行动来展开的。比如你有没有去哪里游玩，有没有参与什么庆祝的晚会。那你参与这项活动都干了些什么，有没有体会。

这一段，可以写成一件事，或者以记录的方式罗列出几件事。但要注意，应当突出一件事来写，这样才不会写的像流水账。

例子：. 开始，我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸，在横着的纸上画一位老大爷的上半身，然后，用铅笔勾画出脸部的轮廓，画上眼睛、鼻子和嘴，再画一把垂到前胸的白胡子。接着，我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色，又用天蓝色给老人画上了衣服。最后，再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像，不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边，以便贴上帽子和乒乓球。（写制作圣诞老人的过程，写得很有条理。） .

外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴；妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果；爸爸带回四只好像金钟一样的水梨；我和弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈，为什么样样都是四个？”我立即发现了规律，迫不及待地问妈妈。“事事如意呀！”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。

上午十点，各校的小朋友穿着节日的盛装，带着欢乐的笑容，陆续来到了会场。会场上，彩旗飘扬，鼓号齐鸣，一片欢腾。在庄严的队歌声中，大会开始了，小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔，五颜六色的气球系着红色的飘带，冉冉升起，把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高，越飞越小，多像晚上天空中的繁星，数不清，看不尽！欢笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。

5、点题或者总结。在这一段中，你可以尽情的抒发你的感情和对节日的喜爱，但是需要注意的是，必须要和节日的气氛相配合。

总结：节日的作文其实很好写，只要你了解这个节日的有关知识和背景，并且真正过过这个节日，写出感情来就可以了。

好段：

吃了晚饭，我们全家人就出了家门，外面有许多小朋友在放炮、放花，热闹极了。我们一路说着笑着，不一会儿就来到了玉泉路。

啊！这儿的人可真多啊！每盏灯前都被围得里三层外三层，灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的灯套着粉红的外套，有的灯穿着金色的裤子，有的灯披着淡蓝的披肩，有的还衬着不断变色的五彩衣，可真是五颜六色，形态各异。往这边看有“二龙戏珠”，往那边看有“唐僧取经”，往左边看有“龙飞凤舞”，往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋，光的世界，看得我眼花缭乱，目不暇接。

“嗡”，电动飞机开始起飞了！它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起，渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着，好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响，往下看，地上的人群和花草随之转动起来；往上看，眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄，云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊，那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗？它们正在不停地运转，不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上，一位小朋友正把头探出机舱，把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来，我真想站起来同他握手拥抱。

爸爸在写春联，我在一边做帮手。我把裁好的春联纸铺平，爸爸拿起毛笔在大门对联上写下了“春回大地风光好”、“福满人间喜事多”。接着又在后门的对联纸上写上“五谷丰登庆丰年”、“欢歌笑语迎新春”。好吉祥喜庆的话语啊！爸爸又写了一些“福”字和“牛头兴旺”、“猪长千斤”、“抬头见喜”等。我俩忙了一上午，终于把春联写好了。

除夕之夜，千家万户都溢出了欢声笑语，大街小巷响起“噼噼啪啪”的爆竹声，天空中不时升起五彩缤纷的烟花。夜空仿佛一个偌大的电视荧屏，正在播放万家庆新春的精彩节目，真是“灯火辉煌庆佳节，欢声笑语迎新年”啊！

六月一日，是全世界小朋友的快乐节日。一进学校大门，跃入眼帘的是“欢庆六一”四个金色的大字，在艳阳下闪闪发光。甬道两旁的彩旗迎风招展，五彩缤纷的花儿开得格外艳丽，醉人的芳香弥漫着整个校园，仿佛它们也在为我们庆贺。

绚丽多姿的礼花竞相开放，恰似金雨纷纷，银花朵朵。它们有的像碧波银浪，雪里红梅；有的像铁水奔流，钢花飞溅；有的像秋菊怒放，葡萄满园；有的像巨龙腾飞，金蛇狂舞。朵朵礼花腾空而起，红如血，白如玉，忽而像明灯，红光闪闪，忽而像繁星，银光熠熠，真是“火树银花不夜天”。

老师是五线谱，我们是小音符，在老师的带领下，我们排好队伍，直到变成一支优美的乐曲！这就是我对老师的赞美，虽然朴素、幼稚，但却包含了我心里说不出的感谢！ 过大年 辞旧岁，贺新春。人们劳动了一年，欢欢喜喜地迎来了春节。

除夕之夜，我、爸爸妈妈和小姨一家、舅舅一家，还有爷爷奶奶欢聚一堂，吃分岁酒辞旧岁。一道道菜肴陆续上了餐桌，一阵阵香气接连不断地吸引着我，使我们忍不住露出“口水直流三千尺”的丑样。我们纷纷举起手中的筷子，伸向盘中的美味。我几乎尝遍了，都回味无穷，令我吃了还想吃，还怨天尤人：“菜也太少了吧！”

吃完饭，我们见时间还早，离“春节联欢晚会”开始还有一个小时，便小孩一组，大人一组地打起了扑克。“8点啦！”也不知谁叫了一声，我们也没来得及去想，遍一窝蜂似的

涌到了电视机前，各占“一块地盘”，津津有味地看起了“春晚”。这次的晚会可精彩啦！舞蹈演员那优美的舞姿，歌手那悦耳的歌声和小品演员那幽默滑稽的动作、语言，都紧紧地吸引着观众的目光。我们看着精彩的节目，都会不由自主地哈哈大笑，或者赞叹不已。 时间过得真快，一下子就到了11点50分了。我们急忙拿上鞭炮，冲到了楼下。新年的钟声刚敲响，四周的人们就点燃了手中所有的鞭炮，到处霎时间变得五彩斑斓。

瞧！空中的烟花如同绽放的牡丹，又如盛开的玫瑰，五光十色，真不愧是“万紫千红总是春”啊！看着别人放得那么起劲，我也不甘示弱，催促道：“你们也快点啊！”说着，我掏出了打火机，点燃了身边那各种各样的鞭炮，有“太空人”、“大地开花”、“红玫瑰”、“漫天花雨”„„在我们放的所有鞭炮中，最漂亮的要当属“漫天花雨”。我们点燃导火线后，先是一小点火花在跃动，接着就越变越大，越变越高，最后简直成了一座美丽的“火花喷泉”，还“劈里啪啦”地响呢！

俗话说得好：“一年之计在于春”。我们一定要趁着春暖花开、万物复苏的好时节，好好学习，天天向上，为以后的成才道路打下良好的基础

如何写节日作文。

写节日作文，和我们之前的结构形式差不多，基本采取： 总---分---总。

首先，交代你最喜欢哪个节日，这个节日的时间，以及你所知道的其情况。比如节日的由来。

例子:在我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。

清明节是我国民间重要的传统节日是重要的“八节”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕) 之一。一般是在公历的四月五号，但其节期很长，有十日前八日后及十日前十日后两种说法，这近二十天内均属清明节。

其次，写出写出场面或情景。过节最讲究的是氛围和节日的感觉，以及你体会到的感情。要想表达出这种节日的氛围，就要通过节日的场面和情景。当然，这一段中所写到的场面，可以是你查阅资料所了解的场面情景，也可以是大部分人会参与的活动。也可以是你亲身出去体验到的节日的氛围。

例子：每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。

清明习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”，其习俗由来已久。然而，在清明扫墓的期间，有些禁忌与忌讳是你该避免的。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜，我们才依依不舍地回家去。

再次，要写自己是怎么做的或者自己的体会。这一段中，其实是针对节日中，你的行动来展开的。比如你有没有去哪里游玩，有没有参与什么庆祝的晚会。那你参与这项活动都干了些什么，有没有体会。

这一段，可以写成一件事，或者以记录的方式罗列出几件事。但要注意，应当突出一件事来写，这样才不会写的像流水账。

例子：. 开始，我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸，在横着的纸上画一位老大爷的上半身，然后，用铅笔勾画出脸部的轮廓，画上眼睛、鼻子和嘴，再画一把垂到前胸的白胡子。接着，我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色，又用天蓝色给老人画上了衣服。最后，再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像，不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边，以便贴上帽子和乒乓球。（写制作圣诞老人的过程，写得很有条理。） .

外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴；妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果；爸爸带回四只好像金钟一样的水梨；我和弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈，为什么样样都是四个？”我立即发现了规律，迫不及待地问妈妈。“事事如意呀！”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。

上午十点，各校的小朋友穿着节日的盛装，带着欢乐的笑容，陆续来到了会场。会场上，彩旗飘扬，鼓号齐鸣，一片欢腾。在庄严的队歌声中，大会开始了，小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔，五颜六色的气球系着红色的飘带，冉冉升起，把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高，越飞越小，多像晚上天空中的繁星，数不清，看不尽！欢笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。

5、点题或者总结。在这一段中，你可以尽情的抒发你的感情和对节日的喜爱，但是需要注意的是，必须要和节日的气氛相配合。

总结：节日的作文其实很好写，只要你了解这个节日的有关知识和背景，并且真正过过这个节日，写出感情来就可以了。

好段：

吃了晚饭，我们全家人就出了家门，外面有许多小朋友在放炮、放花，热闹极了。我们一路说着笑着，不一会儿就来到了玉泉路。

啊！这儿的人可真多啊！每盏灯前都被围得里三层外三层，灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的灯套着粉红的外套，有的灯穿着金色的裤子，有的灯披着淡蓝的披肩，有的还衬着不断变色的五彩衣，可真是五颜六色，形态各异。往这边看有“二龙戏珠”，往那边看有“唐僧取经”，往左边看有“龙飞凤舞”，往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋，光的世界，看得我眼花缭乱，目不暇接。

“嗡”，电动飞机开始起飞了！它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起，渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着，好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响，往下看，地上的人群和花草随之转动起来；往上看，眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄，云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊，那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗？它们正在不停地运转，不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上，一位小朋友正把头探出机舱，把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来，我真想站起来同他握手拥抱。

爸爸在写春联，我在一边做帮手。我把裁好的春联纸铺平，爸爸拿起毛笔在大门对联上写下了“春回大地风光好”、“福满人间喜事多”。接着又在后门的对联纸上写上“五谷丰登庆丰年”、“欢歌笑语迎新春”。好吉祥喜庆的话语啊！爸爸又写了一些“福”字和“牛头兴旺”、“猪长千斤”、“抬头见喜”等。我俩忙了一上午，终于把春联写好了。

除夕之夜，千家万户都溢出了欢声笑语，大街小巷响起“噼噼啪啪”的爆竹声，天空中不时升起五彩缤纷的烟花。夜空仿佛一个偌大的电视荧屏，正在播放万家庆新春的精彩节目，真是“灯火辉煌庆佳节，欢声笑语迎新年”啊！

六月一日，是全世界小朋友的快乐节日。一进学校大门，跃入眼帘的是“欢庆六一”四个金色的大字，在艳阳下闪闪发光。甬道两旁的彩旗迎风招展，五彩缤纷的花儿开得格外艳丽，醉人的芳香弥漫着整个校园，仿佛它们也在为我们庆贺。

绚丽多姿的礼花竞相开放，恰似金雨纷纷，银花朵朵。它们有的像碧波银浪，雪里红梅；有的像铁水奔流，钢花飞溅；有的像秋菊怒放，葡萄满园；有的像巨龙腾飞，金蛇狂舞。朵朵礼花腾空而起，红如血，白如玉，忽而像明灯，红光闪闪，忽而像繁星，银光熠熠，真是“火树银花不夜天”。

老师是五线谱，我们是小音符，在老师的带领下，我们排好队伍，直到变成一支优美的乐曲！这就是我对老师的赞美，虽然朴素、幼稚，但却包含了我心里说不出的感谢！ 过大年 辞旧岁，贺新春。人们劳动了一年，欢欢喜喜地迎来了春节。

除夕之夜，我、爸爸妈妈和小姨一家、舅舅一家，还有爷爷奶奶欢聚一堂，吃分岁酒辞旧岁。一道道菜肴陆续上了餐桌，一阵阵香气接连不断地吸引着我，使我们忍不住露出“口水直流三千尺”的丑样。我们纷纷举起手中的筷子，伸向盘中的美味。我几乎尝遍了，都回味无穷，令我吃了还想吃，还怨天尤人：“菜也太少了吧！”

吃完饭，我们见时间还早，离“春节联欢晚会”开始还有一个小时，便小孩一组，大人一组地打起了扑克。“8点啦！”也不知谁叫了一声，我们也没来得及去想，遍一窝蜂似的

涌到了电视机前，各占“一块地盘”，津津有味地看起了“春晚”。这次的晚会可精彩啦！舞蹈演员那优美的舞姿，歌手那悦耳的歌声和小品演员那幽默滑稽的动作、语言，都紧紧地吸引着观众的目光。我们看着精彩的节目，都会不由自主地哈哈大笑，或者赞叹不已。 时间过得真快，一下子就到了11点50分了。我们急忙拿上鞭炮，冲到了楼下。新年的钟声刚敲响，四周的人们就点燃了手中所有的鞭炮，到处霎时间变得五彩斑斓。

瞧！空中的烟花如同绽放的牡丹，又如盛开的玫瑰，五光十色，真不愧是“万紫千红总是春”啊！看着别人放得那么起劲，我也不甘示弱，催促道：“你们也快点啊！”说着，我掏出了打火机，点燃了身边那各种各样的鞭炮，有“太空人”、“大地开花”、“红玫瑰”、“漫天花雨”„„在我们放的所有鞭炮中，最漂亮的要当属“漫天花雨”。我们点燃导火线后，先是一小点火花在跃动，接着就越变越大，越变越高，最后简直成了一座美丽的“火花喷泉”，还“劈里啪啦”地响呢！

俗话说得好：“一年之计在于春”。我们一定要趁着春暖花开、万物复苏的好时节，好好学习，天天向上，为以后的成才道路打下良好的基础

如何写节日作文。

写节日作文，和我们之前的结构形式差不多，基本采取： 总---分---总。

首先，交代你最喜欢哪个节日，这个节日的时间，以及你所知道的其情况。比如节日的由来。

例子:在我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。

清明节是我国民间重要的传统节日是重要的“八节”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕) 之一。一般是在公历的四月五号，但其节期很长，有十日前八日后及十日前十日后两种说法，这近二十天内均属清明节。

其次，写出写出场面或情景。过节最讲究的是氛围和节日的感觉，以及你体会到的感情。要想表达出这种节日的氛围，就要通过节日的场面和情景。当然，这一段中所写到的场面，可以是你查阅资料所了解的场面情景，也可以是大部分人会参与的活动。也可以是你亲身出去体验到的节日的氛围。

例子：每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。

清明习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”，其习俗由来已久。然而，在清明扫墓的期间，有些禁忌与忌讳是你该避免的。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜，我们才依依不舍地回家去。

再次，要写自己是怎么做的或者自己的体会。这一段中，其实是针对节日中，你的行动来展开的。比如你有没有去哪里游玩，有没有参与什么庆祝的晚会。那你参与这项活动都干了些什么，有没有体会。

这一段，可以写成一件事，或者以记录的方式罗列出几件事。但要注意，应当突出一件事来写，这样才不会写的像流水账。

例子：. 开始，我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸，在横着的纸上画一位老大爷的上半身，然后，用铅笔勾画出脸部的轮廓，画上眼睛、鼻子和嘴，再画一把垂到前胸的白胡子。接着，我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色，又用天蓝色给老人画上了衣服。最后，再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像，不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边，以便贴上帽子和乒乓球。（写制作圣诞老人的过程，写得很有条理。） .

外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴；妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果；爸爸带回四只好像金钟一样的水梨；我和弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈，为什么样样都是四个？”我立即发现了规律，迫不及待地问妈妈。“事事如意呀！”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。

上午十点，各校的小朋友穿着节日的盛装，带着欢乐的笑容，陆续来到了会场。会场上，彩旗飘扬，鼓号齐鸣，一片欢腾。在庄严的队歌声中，大会开始了，小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔，五颜六色的气球系着红色的飘带，冉冉升起，把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高，越飞越小，多像晚上天空中的繁星，数不清，看不尽！欢笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。

5、点题或者总结。在这一段中，你可以尽情的抒发你的感情和对节日的喜爱，但是需要注意的是，必须要和节日的气氛相配合。

总结：节日的作文其实很好写，只要你了解这个节日的有关知识和背景，并且真正过过这个节日，写出感情来就可以了。

好段：

吃了晚饭，我们全家人就出了家门，外面有许多小朋友在放炮、放花，热闹极了。我们一路说着笑着，不一会儿就来到了玉泉路。

啊！这儿的人可真多啊！每盏灯前都被围得里三层外三层，灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的灯套着粉红的外套，有的灯穿着金色的裤子，有的灯披着淡蓝的披肩，有的还衬着不断变色的五彩衣，可真是五颜六色，形态各异。往这边看有“二龙戏珠”，往那边看有“唐僧取经”，往左边看有“龙飞凤舞”，往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋，光的世界，看得我眼花缭乱，目不暇接。

“嗡”，电动飞机开始起飞了！它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起，渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着，好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响，往下看，地上的人群和花草随之转动起来；往上看，眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄，云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊，那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗？它们正在不停地运转，不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上，

一位小朋友正把头探出机舱，把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来，我真想站起来同他握手拥抱。

爸爸在写春联，我在一边做帮手。我把裁好的春联纸铺平，爸爸拿起毛笔在大门对联上写下了“春回大地风光好”、“福满人间喜事多”。接着又在后门的对联纸上写上“五谷丰登庆丰年”、“欢歌笑语迎新春”。好吉祥喜庆的话语啊！爸爸又写了一些“福”字和“牛头兴旺”、“猪长千斤”、“抬头见喜”等。我俩忙了一上午，终于把春联写好了。

除夕之夜，千家万户都溢出了欢声笑语，大街小巷响起“噼噼啪啪”的爆竹声，天空中不时升起五彩缤纷的烟花。夜空仿佛一个偌大的电视荧屏，正在播放万家庆新春的精彩节目，真是“灯火辉煌庆佳节，欢声笑语迎新年”啊！

六月一日，是全世界小朋友的快乐节日。一进学校大门，跃入眼帘的是“欢庆六一”四个金色的大字，在艳阳下闪闪发光。甬道两旁的彩旗迎风招展，五彩缤纷的花儿开得格外艳丽，醉人的芳香弥漫着整个校园，仿佛它们也在为我们庆贺。

绚丽多姿的礼花竞相开放，恰似金雨纷纷，银花朵朵。它们有的像碧波银浪，雪里红梅；有的像铁水奔流，钢花飞溅；有的像秋菊怒放，葡萄满园；有的像巨龙腾飞，金蛇狂舞。朵朵礼花腾空而起，红如血，白如玉，忽而像明灯，红光闪闪，忽而像繁星，银光熠熠，真是“火树银花不夜天”。

老师是五线谱，我们是小音符，在老师的带领下，我们排好队伍，直到变成一支优美的乐曲！这就是我对老师的赞美，虽然朴素、幼稚，但却包含了我心里说不出的感谢！ 过大年 辞旧岁，贺新春。人们劳动了一年，欢欢喜喜地迎来了春节。

除夕之夜，我、爸爸妈妈和小姨一家、舅舅一家，还有爷爷奶奶欢聚一堂，吃分岁酒辞旧岁。一道道菜肴陆续上了餐桌，一阵阵香气接连不断地吸引着我，使我们忍不住露出“口水直流三千尺”的丑样。我们纷纷举起手中的筷子，伸向盘中的美味。我几乎尝遍了，都回味无穷，令我吃了还想吃，还怨天尤人：“菜也太少了吧！”

吃完饭，我们见时间还早，离“春节联欢晚会”开始还有一个小时，便小孩一组，大人一组地打起了扑克。“8点啦！”也不知谁叫了一声，我们也没来得及去想，遍一窝蜂似的

涌到了电视机前，各占“一块地盘”，津津有味地看起了“春晚”。这次的晚会可精彩啦！舞蹈演员那优美的舞姿，歌手那悦耳的歌声和小品演员那幽默滑稽的动作、语言，都紧紧地吸引着观众的目光。我们看着精彩的节目，都会不由自主地哈哈大笑，或者赞叹不已。 时间过得真快，一下子就到了11点50分了。我们急忙拿上鞭炮，冲到了楼下。新年的钟声刚敲响，四周的人们就点燃了手中所有的鞭炮，到处霎时间变得五彩斑斓。

瞧！空中的烟花如同绽放的牡丹，又如盛开的玫瑰，五光十色，真不愧是“万紫千红总是春”啊！看着别人放得那么起劲，我也不甘示弱，催促道：“你们也快点啊！”说着，我掏出了打火机，点燃了身边那各种各样的鞭炮，有“太空人”、“大地开花”、“红玫瑰”、“漫天花雨”?? 在我们放的所有鞭炮中，最漂亮的要当属“漫天花雨”。我们点燃导火线后，先是一小点火花在跃动，接着就越变越大，越变越高，最后简直成了一座美丽的“火花喷泉”，还“劈里啪啦”地响呢！

俗话说得好：“一年之计在于春”。我们一定要趁着春暖花开、万物复苏的好时节，好好学习，天天向上，为以后的成才道路打下良好的基础

如何写节日作文。

写节日作文，和我们之前的结构形式差不多，基本采取： 总---分---总。

首先，交代你最喜欢哪个节日，这个节日的时间，以及你所知道的其情况。比如节日的由来。

例子:在我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。

清明节是我国民间重要的传统节日是重要的“八节”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕) 之一。一般是在公历的四月五号，但其节期很长，有十日前八日后及十日前十日后两种说法，这近二十天内均属清明节。

其次，写出写出场面或情景。过节最讲究的是氛围和节日的感觉，以及你体会到的感情。要想表达出这种节日的氛围，就要通过节日的场面和情景。当然，这一段中所写到的场面，可以是你查阅资料所了解的场面情景，也可以是大部分人会参与的活动。也可以是你亲身出去体验到的节日的氛围。

例子：每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。

清明习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”，其习俗由来已久。然而，在清明扫墓的期间，有些禁忌与忌讳是你该避免的。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜，我们才依依不舍地回家去。

再次，要写自己是怎么做的或者自己的体会。这一段中，其实是针对节日中，你的行动来展开的。比如你有没有去哪里游玩，有没有参与什么庆祝的晚会。那你参与这项活动都干了些什么，有没有体会。

这一段，可以写成一件事，或者以记录的方式罗列出几件事。但要注意，应当突出一件事来写，这样才不会写的像流水账。

例子：. 开始，我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸，在横着的纸上画一位老大爷的上半身，然后，用铅笔勾画出脸部的轮廓，画上眼睛、鼻子和嘴，再画一把垂到前胸的白胡子。接着，我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色，又用天蓝色给老人画上了衣服。最后，再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像，不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边，以便贴上帽子和乒乓球。（写制作圣诞老人的过程，写得很有条理。） .

外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴；妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果；爸爸带回四只好像金钟一样的水梨；我和弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈，为什么样样都是四个？”我立即发现了规律，迫不及待地问妈妈。“事事如意呀！”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。

上午十点，各校的小朋友穿着节日的盛装，带着欢乐的笑容，陆续来到了会场。会场上，彩旗飘扬，鼓号齐鸣，一片欢腾。在庄严的队歌声中，大会开始了，小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔，五颜六色的气球系着红色的飘带，冉冉升起，把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高，越飞越小，多像晚上天空中的繁星，数不清，看不尽！欢笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。

5、点题或者总结。在这一段中，你可以尽情的抒发你的感情和对节日的喜爱，但是需要注意的是，必须要和节日的气氛相配合。

总结：节日的作文其实很好写，只要你了解这个节日的有关知识和背景，并且真正过过这个节日，写出感情来就可以了。

好段：

吃了晚饭，我们全家人就出了家门，外面有许多小朋友在放炮、放花，热闹极了。我们一路说着笑着，不一会儿就来到了玉泉路。

啊！这儿的人可真多啊！每盏灯前都被围得里三层外三层，灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的灯套着粉红的外套，有的灯穿着金色的裤子，有的灯披着淡蓝的披肩，有的还衬着不断变色的五彩衣，可真是五颜六色，形态各异。往这边看有“二龙戏珠”，往那边看有“唐僧取经”，往左边看有“龙飞凤舞”，往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋，光的世界，看得我眼花缭乱，目不暇接。

“嗡”，电动飞机开始起飞了！它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起，渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着，好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响，往下看，地上的人群和花草随之转动起来；往上看，眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄，云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊，那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗？它们正在不停地运转，不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上，

一位小朋友正把头探出机舱，把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来，我真想站起来同他握手拥抱。

爸爸在写春联，我在一边做帮手。我把裁好的春联纸铺平，爸爸拿起毛笔在大门对联上写下了“春回大地风光好”、“福满人间喜事多”。接着又在后门的对联纸上写上“五谷丰登庆丰年”、“欢歌笑语迎新春”。好吉祥喜庆的话语啊！爸爸又写了一些“福”字和“牛头兴旺”、“猪长千斤”、“抬头见喜”等。我俩忙了一上午，终于把春联写好了。

除夕之夜，千家万户都溢出了欢声笑语，大街小巷响起“噼噼啪啪”的爆竹声，天空中不时升起五彩缤纷的烟花。夜空仿佛一个偌大的电视荧屏，正在播放万家庆新春的精彩节目，真是“灯火辉煌庆佳节，欢声笑语迎新年”啊！

六月一日，是全世界小朋友的快乐节日。一进学校大门，跃入眼帘的是“欢庆六一”四个金色的大字，在艳阳下闪闪发光。甬道两旁的彩旗迎风招展，五彩缤纷的花儿开得格外艳丽，醉人的芳香弥漫着整个校园，仿佛它们也在为我们庆贺。

绚丽多姿的礼花竞相开放，恰似金雨纷纷，银花朵朵。它们有的像碧波银浪，雪里红梅；有的像铁水奔流，钢花飞溅；有的像秋菊怒放，葡萄满园；有的像巨龙腾飞，金蛇狂舞。朵朵礼花腾空而起，红如血，白如玉，忽而像明灯，红光闪闪，忽而像繁星，银光熠熠，真是“火树银花不夜天”。

老师是五线谱，我们是小音符，在老师的带领下，我们排好队伍，直到变成一支优美的乐曲！这就是我对老师的赞美，虽然朴素、幼稚，但却包含了我心里说不出的感谢！ 过大年 辞旧岁，贺新春。人们劳动了一年，欢欢喜喜地迎来了春节。

除夕之夜，我、爸爸妈妈和小姨一家、舅舅一家，还有爷爷奶奶欢聚一堂，吃分岁酒辞旧岁。一道道菜肴陆续上了餐桌，一阵阵香气接连不断地吸引着我，使我们忍不住露出“口水直流三千尺”的丑样。我们纷纷举起手中的筷子，伸向盘中的美味。我几乎尝遍了，都回味无穷，令我吃了还想吃，还怨天尤人：“菜也太少了吧！”

吃完饭，我们见时间还早，离“春节联欢晚会”开始还有一个小时，便小孩一组，大人一组地打起了扑克。“8点啦！”也不知谁叫了一声，我们也没来得及去想，遍一窝蜂似的

涌到了电视机前，各占“一块地盘”，津津有味地看起了“春晚”。这次的晚会可精彩啦！舞蹈演员那优美的舞姿，歌手那悦耳的歌声和小品演员那幽默滑稽的动作、语言，都紧紧地吸引着观众的目光。我们看着精彩的节目，都会不由自主地哈哈大笑，或者赞叹不已。 时间过得真快，一下子就到了11点50分了。我们急忙拿上鞭炮，冲到了楼下。新年的钟声刚敲响，四周的人们就点燃了手中所有的鞭炮，到处霎时间变得五彩斑斓。

瞧！空中的烟花如同绽放的牡丹，又如盛开的玫瑰，五光十色，真不愧是“万紫千红总是春”啊！看着别人放得那么起劲，我也不甘示弱，催促道：“你们也快点啊！”说着，我掏出了打火机，点燃了身边那各种各样的鞭炮，有“太空人”、“大地开花”、“红玫瑰”、“漫天花雨”?? 在我们放的所有鞭炮中，最漂亮的要当属“漫天花雨”。我们点燃导火线后，先是一小点火花在跃动，接着就越变越大，越变越高，最后简直成了一座美丽的“火花喷泉”，还“劈里啪啦”地响呢！

俗话说得好：“一年之计在于春”。我们一定要趁着春暖花开、万物复苏的好时节，好好学习，天天向上，为以后的成才道路打下良好的基础

以“我们网”为平台，提高小学生的作文评价和修改能力 摘要：

听说读写是语文学科的基本能力，其中，阅读和写作能力的培养和提高则是语文学科的重中之重。网络时代，如何借助网络平台，将语文的课内外阅读写作有机结合，培养小学生正确使用语言文字和标点符号、打字排版，提高作文评价和修改能力，是每一个小学语文教师应该探索和尝试的课题。为此，我尝试打破纸制语文家庭作业的常规，充分利用“我们网”的平台，利用双休日、节假日等时间，布置和指导学生完成网上作业——作文的发表、阅读评价和修改。从而循序渐进地提升语文学科的读写能力。既给学生健康上网提供一个导向，又节省了纸张和笔墨，同时通过网络平台的沟通和交流，拉近师生、生生之间的距离。 关键词：“我们网”平台；作文发表意识；阅读评价习惯；自主修改能力

一、让网上作文发表和阅读成为一种习惯。

“我们网”，最大的未成年人的成长社区，不但是打造学生、老师、家长互通的平台, 更是丰富教育资源的平台。2012年，我校开通了这个网络平台，它成为教育教学、课堂内外师生共同成长的通道。作为小学语文教师，如何引导学生更好地利用网络资源，培养学生阅读写作的兴趣，提高他们排版打字的水平，树立作文发表意识，成为我思考的话题。于是，布置和完成网上作业，成了我和学生们每周必做的任务。那就是，我要求每周的周末，每个学生在“我们网”上发表一篇自己最喜欢的作文，字号大小要适中，层次清楚，段落清晰，标点符号使用要正确。在作文发表的同时，还要求所有同学参与到其他同学作文的阅读和评价中来，找到同伴作文中的优点和亮点，给予肯定的评价，同时针对同伴作文中的问题和毛病，一一指出，使其明确修改目标。发表作文的同学还要根据伙伴以及老师的修改建议，进行有目的地修改。为此，我也积极投入到网络阅读学生作文和评价上。

2012年，这项网上作业刚刚开始时，不少同学不会使用标点符号，尤其体现在问号、双引号和破折号的使用上。我就利用课余时间，把他们请到班级的电脑前，借助手中的键盘，一边讲解一边演示，然后再请他们打出来。之后回去修改自己作文中用错的标点符号。于是，同学们作文中用错标点符号的现象少了，没了。

官久钧是班级中对文字最不“感冒”的男孩儿，为了训练他多认字，多识字，正确使用词语，每个假期我都会跟他在“我们网”上进行更多地互动。比如：春节的时候，我会给他写信，介绍我们家是怎样过春节的，准备了些什么，吃了哪些饭菜。再请他给我回信，介绍他家过春节的情景，他家吃的特色菜（他姥爷是厨师）。对于他书信中的错误，我逐个指出，请他反复修改再发给我。这样的你来我往，他渐渐地掌握了书信的格式，而且能够比较流利地表达，文中的别字也慢慢地少了，还学会了使用不同的标点符号。“我们网”上一对一地交流和沟通，官久钧的阅读和写作水平提高很快，语文考试不但及格了，而且突破了70分。 在“我们网”络平台上，阅读和评价同学的作文时，同学们的参与度高，兴趣浓厚。因为文章的作者都是身边人，发生的都是身边事，大家有话可说。比如：综合实践活动，科学实验课，节假日见闻，快乐的儿童节，周围的变化，我长大啦„„在评价作文的过程中，大家除了针对文章的优劣，还涉及了精神领域——对作者的关爱和开解。例如在评价周爽同学的《老军需处长，我敬佩您》一文时，许力元给出了这样的评价：“应该有提示语。字不应该是倾斜的，看着有点眼花。望改正！！！”而我给出了这样的评语：“该从老军需处长的身份和职务出发进行评价，作为共产党的干部，他先人后己，舍己为人。作为共产党员，他勇敢的面对困难，神态安详地冻死在云中山上。 夹叙夹议的写作手法运用恰当。表达了你对老

军需处长的敬佩的理由。”在评价她的另一篇文章《爷爷、奶奶，你们在哪里？我想你们啦！》姚骏同学关心地规劝：“周爽，你应该学会自立了，如果你的爷爷奶奶真离开了，你怎么办？”袁琦坤这样鼓励她：“真是一个懂事的好孩子，作文写得很感人。相信你的爷爷奶奶一定会平安健康的。”我进行了两次评价：“1. 采用对比的方法详尽介绍了爷爷奶奶十一年来给你的细致入微的爱。 2.采用排比句式，表达了你想念爷爷奶奶的情感。 3.真实、真诚、真情流露，读后让人动容。”“爽爽：生活就是这样，没有一帆风顺，更没有永远地团聚，希望一直被呵护的你快快成熟、成长起来。做一个独立、坚强、自信的好女孩儿，相信自己，你能行！我们期待呦！”

每逢周一的时候，我还会利用语文课对网上作业进行系统的总结。比如：哪个学生的网上作文完成得最及时；哪个学生的网上作文修改最认真；那个学生的网上作文排版设计最漂亮；哪个学生的作文阅读最用心，评价最具体而且有指导性。

每学年结束，我还会组织同学们评选出“最佳评论员”“最具人气奖”“写作进步奖”“班级小作家”，大大激发了同学们的网上写作、阅读评价，进而主动修改作文的兴趣。“我们网”建立使用三年来，同学们踊跃发表，积极参与阅读和评价。其中周爽同学发表作文50篇，被阅读和评价九百余次，别评为“最具人气奖”；袁琦坤同学发表作文48篇，被阅读和评价三百余次，许多作文成为典范在班级交流，被评为“班级小作家”； 赵国梁同学发表作文30篇，被阅读和评价二百余次，多篇文章集体交流，被评为“班级小作家”；许力元同学发表文章21篇，被阅读和评价四百余次，她还积极参与同学们的作文阅读和评论，被评为“最佳评论员”和“班级小作家”。

随着学生年龄的增长，年级的增高，我也有意识地提高了网上作文的难度，扩大了写作交流的范围。适逢寒暑假，法定假日，我还会布置这样的网上作业：给你自己写封信，总结一下自己最近的表现，聊聊你对自己的期待；写一写你的节假日见闻；推荐一本你读过的好书；介绍一个你最喜欢的电视栏目；推荐一款你最喜欢的游戏。同时想明白怎样才能介绍得真实而具体，让读者也喜欢上它？这样，学生不但自觉地对所学的写作知识进行运用，而且养成了“家事国事天下事，事事关心；风声雨声读书声，声声入耳”的关注一切的良好习惯。比如今年连续发生的暴力恐怖事件、坠机事件，我都作为写作的材料要求学生们通过网络了解相关事宜，然后在“我们网”上发表自己的观点和看法，供大家阅读和交流。

二、借助多媒体，提高师生作文评价和修改的能力。 借助班级的多媒体，集体赏析典型性的作文，共同评价一篇乃至一类文章的优劣，师生共同指出修改方向，存在不足。例如：我曾经给学生布置了一篇半命题作文：《想起这件事，我就——》。在作文欣赏评价课上，王小丹同学的《想起这件事，我就后怕》，许力元同学的《想起这件事，我就难过》，姚骏的《想起这件事，我就后悔》，都受到了大家的一致好评。他们的作文选材典型而且真实，有大量的细节描写，写作重点突出。王小丹紧紧围绕“后怕”，写出了自己因为在走廊里拉横排走路，差一点把窗台上的一盆花刮掉、砸碎的场景，许力元则细致刻画了相处了五年的王晨曦、武明轩因为转学，和大家难舍难分、依依惜别的情景。姚骏通过自己聊闲而受伤的一件小事，写出了安全的重要。

三年下来，学生们养成了利用“我们网”的习惯，树立了作文发表意识，通过网上交流，互批互改，师生之间、生生之间既增近了彼此间的了解，又锻炼了正确使用文字和标点符号的能力。从而提升了语文学科的读写水平。

三、学生的读写能力飞速提高，作文水平不断提升。

三年来，在各种征文以及作文竞赛中，同学们也凭借扎实的写作功底，获得了骄人的成绩。在学校举行的阅读、写作竞赛中，我们班的参赛选手多次荣获年组第一名的好成绩。多

人多次进入年组个人前十名。在2012年东昌区教育局举办的小学生阅读能力水平抽测中，袁琦坤同学曾获100分，成为全区唯一满分的一个。刘小萌的《我的国画之路》一文荣获全国小学生作文竞赛2012年8月份吉林省甲组百佳作文，武明轩的《活着，真好！》一文荣获吉林省2012年11月份乙组百佳作文奖。在2013年4月的通化市第二届中小学生“做最好的自己”主题征文竞赛中，我们班级13人参赛，共有5人获得一、二等奖。

2014年的4月份，在学校组织的祭扫烈士墓活动后，同学们在“我们网”上纷纷发表了自己的感受。我筛选后进行了网上投稿，许力元的《参观靖宇陵园有感》，姜晓彤的《 记一次祭扫烈士墓活动》，周爽的《我为英雄祭英魂》，袁琦坤的《 我做红领巾解说员》四篇文章被选中，并发表在华人少年作家网上。

在今年举行的第九届全国青少年冰心文学大赛征文中，网上投稿后班级共有15人获奖。一等奖3人：袁琦坤的《第一次，也是最后一次》，周墨的《当我的中指挫伤以后》，刘玖辉的《“大烟囱”，请别再冒烟啦！》。二等奖8人：杜逸凡的《今天的喜糖味道真甜》，马琼瑶的《让我快乐的一节科学游戏课》，刘小蔓的《记一次查字典比赛》，姜晓彤的《我们的生活变了》，杨凯的《快乐的一小时让我难忘》，赵国梁的《清明节见闻》，郭思彤的《我长大了》，姚骏的《爬犁带给我们快乐》。三等奖4人：劳子倩的《我们的住宅楼变了》，周爽的《机会是争来的，不是等来的》，姜翰暄的《校园的一切都变了》，张钦嘉的《热心的阿姨，谢谢您！》

在今年的第九届全国青少年冰心文学大赛网络征文活动中，班级共有12人获奖。金奖2人：林喜亮的《拽鸡冠子，让我着迷》，郭思彤的《毛泽东教会我读书》。银奖4人：张洪骏的《我这样给花“施肥”》，许力元的《富煜，富煜，你可真有趣》，周爽的《我爱上了乡村生活》，官久钧的《我爱英语角里的大柳树》。铜奖6人：周墨的《铁钳子救了我的命》，杨凯的《我长大了》， 杜逸凡的《爷爷的唠叨 》，逄颜赫的《我的小弟弟真有趣》， 王小丹的《这份辛苦，值！》，赵国梁的《不是杏子出的错，都是嘴馋惹的祸》。

针对同学们取得的成绩，获得的不同荣誉，我还会利用“我们网”刊发喜报, 树立学生和家长的自信心，培养学生敢于争先的竞争意识，从而全面提高学生的阅读和写作水平。

转眼三年时间过去了，我尝试打破纸制语文家庭作业的常规，充分利用“我们网”这个平台，课内外读写相结合，养成学生主动发表作文，积极阅读评价和修改的良好习惯，循序渐进地提升他们语文学科的读写能力。如今，“我们网”已经成为我和学生们不可或缺的沟通桥梁。它承载着学生们童年生活中的喜和忧，见证着师生共同成长的点点滴滴。既给学生健康上网提供了一个导向，又节省了纸张和笔墨，拉近了师生、生生之间的距离。

以“我们网”为平台，提高小学生的作文评价和修改能力 摘要：

听说读写是语文学科的基本能力，其中，阅读和写作能力的培养和提高则是语文学科的重中之重。网络时代，如何借助网络平台，将语文的课内外阅读写作有机结合，培养小学生正确使用语言文字和标点符号、打字排版，提高作文评价和修改能力，是每一个小学语文教师应该探索和尝试的课题。为此，我尝试打破纸制语文家庭作业的常规，充分利用“我们网”的平台，利用双休日、节假日等时间，布置和指导学生完成网上作业——作文的发表、阅读评价和修改。从而循序渐进地提升语文学科的读写能力。既给学生健康上网提供一个导向，又节省了纸张和笔墨，同时通过网络平台的沟通和交流，拉近师生、生生之间的距离。 关键词：“我们网”平台；作文发表意识；阅读评价习惯；自主修改能力

一、让网上作文发表和阅读成为一种习惯。

“我们网”，最大的未成年人的成长社区，不但是打造学生、老师、家长互通的平台, 更是丰富教育资源的平台。2012年，我校开通了这个网络平台，它成为教育教学、课堂内外师生共同成长的通道。作为小学语文教师，如何引导学生更好地利用网络资源，培养学生阅读写作的兴趣，提高他们排版打字的水平，树立作文发表意识，成为我思考的话题。于是，布置和完成网上作业，成了我和学生们每周必做的任务。那就是，我要求每周的周末，每个学生在“我们网”上发表一篇自己最喜欢的作文，字号大小要适中，层次清楚，段落清晰，标点符号使用要正确。在作文发表的同时，还要求所有同学参与到其他同学作文的阅读和评价中来，找到同伴作文中的优点和亮点，给予肯定的评价，同时针对同伴作文中的问题和毛病，一一指出，使其明确修改目标。发表作文的同学还要根据伙伴以及老师的修改建议，进行有目的地修改。为此，我也积极投入到网络阅读学生作文和评价上。

2012年，这项网上作业刚刚开始时，不少同学不会使用标点符号，尤其体现在问号、双引号和破折号的使用上。我就利用课余时间，把他们请到班级的电脑前，借助手中的键盘，一边讲解一边演示，然后再请他们打出来。之后回去修改自己作文中用错的标点符号。于是，同学们作文中用错标点符号的现象少了，没了。

官久钧是班级中对文字最不“感冒”的男孩儿，为了训练他多认字，多识字，正确使用词语，每个假期我都会跟他在“我们网”上进行更多地互动。比如：春节的时候，我会给他写信，介绍我们家是怎样过春节的，准备了些什么，吃了哪些饭菜。再请他给我回信，介绍他家过春节的情景，他家吃的特色菜（他姥爷是厨师）。对于他书信中的错误，我逐个指出，请他反复修改再发给我。这样的你来我往，他渐渐地掌握了书信的格式，而且能够比较流利地表达，文中的别字也慢慢地少了，还学会了使用不同的标点符号。“我们网”上一对一地交流和沟通，官久钧的阅读和写作水平提高很快，语文考试不但及格了，而且突破了70分。 在“我们网”络平台上，阅读和评价同学的作文时，同学们的参与度高，兴趣浓厚。因为文章的作者都是身边人，发生的都是身边事，大家有话可说。比如：综合实践活动，科学实验课，节假日见闻，快乐的儿童节，周围的变化，我长大啦„„在评价作文的过程中，大家除了针对文章的优劣，还涉及了精神领域——对作者的关爱和开解。例如在评价周爽同学的《老军需处长，我敬佩您》一文时，许力元给出了这样的评价：“应该有提示语。字不应该是倾斜的，看着有点眼花。望改正！！！”而我给出了这样的评语：“该从老军需处长的身份和职务出发进行评价，作为共产党的干部，他先人后己，舍己为人。作为共产党员，他勇敢的面对困难，神态安详地冻死在云中山上。 夹叙夹议的写作手法运用恰当。表达了你对老

军需处长的敬佩的理由。”在评价她的另一篇文章《爷爷、奶奶，你们在哪里？我想你们啦！》姚骏同学关心地规劝：“周爽，你应该学会自立了，如果你的爷爷奶奶真离开了，你怎么办？”袁琦坤这样鼓励她：“真是一个懂事的好孩子，作文写得很感人。相信你的爷爷奶奶一定会平安健康的。”我进行了两次评价：“1. 采用对比的方法详尽介绍了爷爷奶奶十一年来给你的细致入微的爱。 2.采用排比句式，表达了你想念爷爷奶奶的情感。 3.真实、真诚、真情流露，读后让人动容。”“爽爽：生活就是这样，没有一帆风顺，更没有永远地团聚，希望一直被呵护的你快快成熟、成长起来。做一个独立、坚强、自信的好女孩儿，相信自己，你能行！我们期待呦！”

每逢周一的时候，我还会利用语文课对网上作业进行系统的总结。比如：哪个学生的网上作文完成得最及时；哪个学生的网上作文修改最认真；那个学生的网上作文排版设计最漂亮；哪个学生的作文阅读最用心，评价最具体而且有指导性。

每学年结束，我还会组织同学们评选出“最佳评论员”“最具人气奖”“写作进步奖”“班级小作家”，大大激发了同学们的网上写作、阅读评价，进而主动修改作文的兴趣。“我们网”建立使用三年来，同学们踊跃发表，积极参与阅读和评价。其中周爽同学发表作文50篇，被阅读和评价九百余次，别评为“最具人气奖”；袁琦坤同学发表作文48篇，被阅读和评价三百余次，许多作文成为典范在班级交流，被评为“班级小作家”； 赵国梁同学发表作文30篇，被阅读和评价二百余次，多篇文章集体交流，被评为“班级小作家”；许力元同学发表文章21篇，被阅读和评价四百余次，她还积极参与同学们的作文阅读和评论，被评为“最佳评论员”和“班级小作家”。

随着学生年龄的增长，年级的增高，我也有意识地提高了网上作文的难度，扩大了写作交流的范围。适逢寒暑假，法定假日，我还会布置这样的网上作业：给你自己写封信，总结一下自己最近的表现，聊聊你对自己的期待；写一写你的节假日见闻；推荐一本你读过的好书；介绍一个你最喜欢的电视栏目；推荐一款你最喜欢的游戏。同时想明白怎样才能介绍得真实而具体，让读者也喜欢上它？这样，学生不但自觉地对所学的写作知识进行运用，而且养成了“家事国事天下事，事事关心；风声雨声读书声，声声入耳”的关注一切的良好习惯。比如今年连续发生的暴力恐怖事件、坠机事件，我都作为写作的材料要求学生们通过网络了解相关事宜，然后在“我们网”上发表自己的观点和看法，供大家阅读和交流。

二、借助多媒体，提高师生作文评价和修改的能力。 借助班级的多媒体，集体赏析典型性的作文，共同评价一篇乃至一类文章的优劣，师生共同指出修改方向，存在不足。例如：我曾经给学生布置了一篇半命题作文：《想起这件事，我就——》。在作文欣赏评价课上，王小丹同学的《想起这件事，我就后怕》，许力元同学的《想起这件事，我就难过》，姚骏的《想起这件事，我就后悔》，都受到了大家的一致好评。他们的作文选材典型而且真实，有大量的细节描写，写作重点突出。王小丹紧紧围绕“后怕”，写出了自己因为在走廊里拉横排走路，差一点把窗台上的一盆花刮掉、砸碎的场景，许力元则细致刻画了相处了五年的王晨曦、武明轩因为转学，和大家难舍难分、依依惜别的情景。姚骏通过自己聊闲而受伤的一件小事，写出了安全的重要。

三年下来，学生们养成了利用“我们网”的习惯，树立了作文发表意识，通过网上交流，互批互改，师生之间、生生之间既增近了彼此间的了解，又锻炼了正确使用文字和标点符号的能力。从而提升了语文学科的读写水平。

三、学生的读写能力飞速提高，作文水平不断提升。

三年来，在各种征文以及作文竞赛中，同学们也凭借扎实的写作功底，获得了骄人的成绩。在学校举行的阅读、写作竞赛中，我们班的参赛选手多次荣获年组第一名的好成绩。多

人多次进入年组个人前十名。在2012年东昌区教育局举办的小学生阅读能力水平抽测中，袁琦坤同学曾获100分，成为全区唯一满分的一个。刘小萌的《我的国画之路》一文荣获全国小学生作文竞赛2012年8月份吉林省甲组百佳作文，武明轩的《活着，真好！》一文荣获吉林省2012年11月份乙组百佳作文奖。在2013年4月的通化市第二届中小学生“做最好的自己”主题征文竞赛中，我们班级13人参赛，共有5人获得一、二等奖。

2014年的4月份，在学校组织的祭扫烈士墓活动后，同学们在“我们网”上纷纷发表了自己的感受。我筛选后进行了网上投稿，许力元的《参观靖宇陵园有感》，姜晓彤的《 记一次祭扫烈士墓活动》，周爽的《我为英雄祭英魂》，袁琦坤的《 我做红领巾解说员》四篇文章被选中，并发表在华人少年作家网上。

在今年举行的第九届全国青少年冰心文学大赛征文中，网上投稿后班级共有15人获奖。一等奖3人：袁琦坤的《第一次，也是最后一次》，周墨的《当我的中指挫伤以后》，刘玖辉的《“大烟囱”，请别再冒烟啦！》。二等奖8人：杜逸凡的《今天的喜糖味道真甜》，马琼瑶的《让我快乐的一节科学游戏课》，刘小蔓的《记一次查字典比赛》，姜晓彤的《我们的生活变了》，杨凯的《快乐的一小时让我难忘》，赵国梁的《清明节见闻》，郭思彤的《我长大了》，姚骏的《爬犁带给我们快乐》。三等奖4人：劳子倩的《我们的住宅楼变了》，周爽的《机会是争来的，不是等来的》，姜翰暄的《校园的一切都变了》，张钦嘉的《热心的阿姨，谢谢您！》

在今年的第九届全国青少年冰心文学大赛网络征文活动中，班级共有12人获奖。金奖2人：林喜亮的《拽鸡冠子，让我着迷》，郭思彤的《毛泽东教会我读书》。银奖4人：张洪骏的《我这样给花“施肥”》，许力元的《富煜，富煜，你可真有趣》，周爽的《我爱上了乡村生活》，官久钧的《我爱英语角里的大柳树》。铜奖6人：周墨的《铁钳子救了我的命》，杨凯的《我长大了》， 杜逸凡的《爷爷的唠叨 》，逄颜赫的《我的小弟弟真有趣》， 王小丹的《这份辛苦，值！》，赵国梁的《不是杏子出的错，都是嘴馋惹的祸》。

针对同学们取得的成绩，获得的不同荣誉，我还会利用“我们网”刊发喜报, 树立学生和家长的自信心，培养学生敢于争先的竞争意识，从而全面提高学生的阅读和写作水平。

转眼三年时间过去了，我尝试打破纸制语文家庭作业的常规，充分利用“我们网”这个平台，课内外读写相结合，养成学生主动发表作文，积极阅读评价和修改的良好习惯，循序渐进地提升他们语文学科的读写能力。如今，“我们网”已经成为我和学生们不可或缺的沟通桥梁。它承载着学生们童年生活中的喜和忧，见证着师生共同成长的点点滴滴。既给学生健康上网提供了一个导向，又节省了纸张和笔墨，拉近了师生、生生之间的距离。

作文审题方法

一、作文题型 在平时的作文练习里，作文练习的题型不外乎下列三

种： （1）《一件有意义的事》 （2）《我和××》 （3）在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。注意重点突出，用词恰当。 （1）“全命题”，即作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可，绝对不能改变题目中的一字一词。 （2） “半命题”，即先要将题目补充完整才能作文。比如题目中的“××”，可换作人，定题目为《我和爸爸》；也可以把“××”换作物，定题目为《我和课本》、《我和闹钟》。 （3）“命范围”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。 二、弄清命题作文的限制和要求。 命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。 1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物的。日记和书信的区别就比较明显了。 实战演练： （1）以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。 （2）描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。 （3）从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。 （4）写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。 （5）缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。 （6）写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯

2、时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。 实战演练：《早晨》、《放学以后》、《难忘的中秋节》 3、地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。 4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。 5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。 当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。 小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号） ①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 这组作文题中，写人为主的有（ ），其中写“我”

为主的有（ ），写“他（她）”为主的有（ ），写“我们”为主的有（ ）。记事为主的有（ ）。写景写物的有（ ）。

三、扣住“题眼”，确定中心。 题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。 1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。 2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、 “难忘”、“骄傲”。 3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、 “瞻仰”、“忆”。我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。

四。例题分析

命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。 例1：《暑假趣事一件》，分析：（1）体裁：写事的记叙文；

（2）时间：限制了是暑假；:（3）数量：限制了是一件（4）题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，可以选择一件自己认为最有趣的事情来写。 例2：《记我身边的一个人》，分析：（1）体裁：写人的记叙文，（2）关系：:“我身边的”这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。 实战演练：分析《操场一角》

作文审题方法

一、作文题型 在平时的作文练习里，作文练习的题型不外乎下列三

种： （1）《一件有意义的事》 （2）《我和××》 （3）在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。注意重点突出，用词恰当。 （1）“全命题”，即作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可，绝对不能改变题目中的一字一词。 （2） “半命题”，即先要将题目补充完整才能作文。比如题目中的“××”，可换作人，定题目为《我和爸爸》；也可以把“××”换作物，定题目为《我和课本》、《我和闹钟》。 （3）“命范围”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。 二、弄清命题作文的限制和要求。 命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。 1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物的。日记和书信的区别就比较明显了。 实战演练： （1）以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。 （2）描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。 （3）从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。 （4）写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。 （5）缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。 （6）写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯

2、时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。 实战演练：《早晨》、《放学以后》、《难忘的中秋节》 3、地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。 4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。 5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。 当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。 小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号） ①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 这组作文题中，写人为主的有（ ），其中写“我”

为主的有（ ），写“他（她）”为主的有（ ），写“我们”为主的有（ ）。记事为主的有（ ）。写景写物的有（ ）。

三、扣住“题眼”，确定中心。 题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。 1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。 2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、 “难忘”、“骄傲”。 3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、 “瞻仰”、“忆”。我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。

四。例题分析

命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。 例1：《暑假趣事一件》，分析：（1）体裁：写事的记叙文；

（2）时间：限制了是暑假；:（3）数量：限制了是一件（4）题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，可以选择一件自己认为最有趣的事情来写。 例2：《记我身边的一个人》，分析：（1）体裁：写人的记叙文，（2）关系：:“我身边的”这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。 实战演练：分析《操场一角》

精选作文:浅谈清明(800字) 作文 况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。，可在我的记忆里没有哪一年清明节是没有下雨的，这应该不是诗中的好天气吧！作为中华民族的传统节日，也是二十四节气之一，它具有独特的魅力。它体现了中华民族不忘本、知恩图报的美德，人们通过这一节日，表达对先人的缅怀。 每个人都有自己的先人，我当然也不例外。所以，我每年清明节都会赶回老家扫墓，祭拜先人。国家也挺厚道的，把清明节定为法定节假日。以致大家都有时间回老家祭祖。我相信大家都能亲身感受到回老家祭祖队伍的庞大。真如千军万马，携老扶幼，举家从四方赶来。只为到先人坟前一诉衷肠，慰阴阳相思之苦。其声势已胜过春节。可是，真的只是怀恋先人，叙旧情、诉衷肠吗？我看不尽其然吧！ 从二十世纪到二十一世纪，我们一跃而过。中国的发展速度惊颤世界，人们的生活蒸蒸日上，奔小康之势锐不可挡。对！人们的生活宽裕了，大家富起来了。可这得归功于谁呢？国家吗？社会吗？no ！这都得归功于我们的先人，是他们在天有灵，保佑着我们。才有我们的顺风顺水，平步向前。所以，我们得报恩。当然，我们还有一点点私心，我们需要更多的财富，需要更大的权利，需要更高的地位。因此，我们需要先人们继续保佑自己。我们不遗余力，从百忙之中赶回老家到祖坟前拜一拜。 当然，中华民族的孝心是任何一个民族都无法比拟的。在先人生前没能好好尽孝，如今日子好过了，可他们已长眠地下。这是我们的痛楚，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。，我们得做一些力所能及的事去弥补心中的遗憾，那就是让他们在那边过上好日子。于是我们给他们烧花不完的纸钱，让他们在那边衣食无忧，过上好日子，以尽孝道。 清明节延续至今，并被定为法定节假日，自有它的必然性。人们回老家祭祖也是常人之事无可厚非的，这是。可其居心何在，那就不得而知了，但我希望人们做到真正的不忘本，不要让清明节失去真正的意义所在。清明本流思亲泪，莫让欲心玷祖坟。高三:盛亚峰

篇一：浅谈作文

浅谈作文

语文教学最终都必将落脚到具体的写作当中去，因此，如何提高学生写作能力，成为每一位语文教师热切关注的问题。在实际工作中，笔者做了如下尝试。

1.善于引导，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。尤其是小学生，对新奇事物的好奇心很强。可据我了解，不少学生害怕作文，厌烦作文，在面对作文题时长吁短叹，无从下手。调查发现，这并不是学生不知道作文的重要性，关键是对作文失去了兴趣。因此，作为语文教师应当设法引诱学生的写作欲望和写作兴趣，善于抓住学生作文中的成功之处，使学生从中感受到成功的喜悦、精神的满足，消除写作的畏难情绪，从而增强写作的兴趣和投入感。

2.加强阅读，广泛积累写作素材

阅读是小学语文教学的基本环节，又是写作的必备前提。学生只有在广泛的阅读中方可获取其感兴趣的内容，并进行积累，形成认识，丰富自己的写作素材。相反，学生没有丰富的阅读，写作就只能是无源之水、无本之木。即使有写作的愿望，也因为没有坚实的语言基础而力不足，或者表达不能尽善尽美。

3.细致观察，培养学生丰富的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”指导学生作文，除了要对学生进行语言文字和逻辑思维等方面的训练外，更要引导他们观察生活、体验生活，并在此基础上积极鼓励引导学生，把在生活中发现感受到的“美”大胆地运用想象表现出来。记得一次，一个正发愁日记没什么可写的学生找到了我，我把他引到校园的花坛前，让他去观察花，并指导他观察花的颜色、气味，枝叶的形状等。结果这个学生不光成功地完成了这篇日记，还把花丛中蜜蜂忙碌采蜜的情景也写了进去，引出了“一个在生活中创造甜美，甘于默默奉献的小生灵”的主题，引起了学校师生的好评。

4.坚持复述，提高学生的口语表达能力

语文教材中有很多课文通俗、简洁，符合学生的语言表达习惯，适时要求学生复述，可以提高学生的口语表达能力。其实，不光是课本中的文章，许多课外的通话寓言也是复述的绝好材料。比如一次组织讲故事比赛，学生们各显神通，各尽其能，有讲《丑小鸭》的，有讲《卖火柴的小女孩》的，还有讲《小马过河》的„„绘声绘色，趣味横生。这种形式学生感兴趣，而且有效果。

5.创设情境，促进学生完成写作

几年的教学实践使我深刻的认识到，在写作教学中，同样需要教师精心地为学生创设写作情境，让学生主动的、心情愉快的参与活动，并记叙精彩的部分，引导学生把过程讲述清楚。一次让学生写作文《课

间十分钟》，我组织学生到操场上玩老鹰捉小鸡、丢沙包等游戏，学生们玩得开心，记忆深刻，感受强烈。之后，我巧妙提问，相机点拨，让学生再现情境，回忆叙述。这样淡化了写作指导的痕迹，减轻了学生心理压力，使习作情趣化，学生也更容易接受。

总之，写作是个长期的过程，它需要教师的有意识指导，也需要学生自身的不懈努力。我相信我们只要努力多多，就会收获多多。

篇二：浅谈作文 浅谈作文

作文是对客观事物的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。所以说，在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。 那么，怎样联系学生生活，去辅导作文，较快的提高学生的作文能力？

1、出题要贴近学生生活。选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。

2、激发灵感，引起写作欲望。有写作文题目一出现，学生有时会感到无从下手。这就要求教师要用生动的语言引导学生回忆生活，那些事可以写，当时你是如何想的，如何做的。这件事如果是别人做的，你也要设身处地的替他去想一想，要是你会怎么做，怎么想。有些是可能在身边悄然而逝，当时没有留意，经过回忆就可以找回灵感，成为写作的动力。教师恰当的点拨，可以使学生

感到不吐不快，不写出来就觉得闷得慌，激起学生的写作欲望。这样做就要求教师要真心的热爱学生，多观察学生，多了解学生，做学生的贴心人，指导才有针对性，你说的话学生才会信服。

3、重视个别辅导。学生的语文基础，知识面，以及对生活的观察、理解程度是不一样的，通过课堂上的启发引导，可以是大部分学生打开话匣子，找到写作的契机，但还有一部分学生仍觉得无从下手，这就要求教师进行个别辅导。教师要耐心的询问，了解他卡在什么地方，例如，针对作文要求，应该选择那些事，当时你是如何想的，如何做的，事情的起因、经过、结果如何，帮他们找到写作的灵感。这一点要求教师要有耐心，要有诚意，不要急于求成，一旦把学生因上正路，作文教学教师就省心多了。

4、使学生体会到成功的快乐。每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐，教师就要抓住这一点培养学生的写作兴趣。发现好的作文就在课堂上朗读，称之为课堂发表。这样做也不能只读成绩好的作文，中等生、差生的也可以读，只要他的作文里有一点可取之处，值得同学们学习借鉴，都可以拿来发表。发现优秀作文可以在学校的黑板报上刊登出来。使学生觉得他作品得到老师和同学的认可，体会到成功的快乐。同时，又可以影响别的同学积极去创作，以期发表。在发现和筛选学生作文时，一个重要原则不能丢，那就是是否面向生活取材，是否表达了真情实感。这是方向性问题。

5、批改作文，要轻改重批，评语要有针对性。更何况作文仅凭每周一次训练是写不好的，还要经过多次训练。解决问题的办法就是轻改重批。所谓轻改就是作文中的错别字、用错的标点、不通的句子，可以鼓励学生自改，或同桌互改，最后组长把关，教师少改或不改。所谓重批就是重视总评和批语，总评要有针对性，抓住要害，一语道破真谛，可以多用鼓励性语言，如“用生动、朴实的语言写出了人物的高贵品质”、“写出了同学之间的真情厚谊，感人”等；少用笼统性语言，如“句子通顺”、“重点突出”等。发现学生有说假话，东拼西凑，或结构有重大问题的，经过个别辅导后可以让学生重写。我觉得这是提高学生作文水平的一个重要方法，在这里教师要有责任心，不要放任自流。总之，作文是经过教师辅导学生写出来的，不是教师改出来的，细改只会加重教师的工作负担，提高不了多少学生的写作水平。 学生是存在这个性差异的，他们不喜欢老师高高在上的架势和盛气凌人的说教，期望和老师建立平等和谐的关系。亲切而平和的聊天和对话，沟通了师生间的情感交流，避免了“权威”的肯定或否定，把老师和学生摆在平等对话的位置上，学生容易接受，也乐于接受。情感和思想的相互交融，不仅避免了消极因素还充分发挥了每个学生的潜能，写出别具特色的作文。后进生与写作基础好的学生不同，后者只需一两句话点拨启发即可，前者往往需要手

把手的示范。老师投入到学生的心灵活动中，帮助学生删改作文，通过面对面的沟通，引导

学生写出心中想说的话，想表的情，这样既富指导性，又不失启发性。长此以往，不仅让学

生知其然，还知其所以然，在语言的积累、思维的创新、情感的投入上有一个飞跃，做到了

写作有序，表达合理，充分调动了学生写作的主动性。

奇迹就在聊天和对话中产生了，言为心声，师生间谈出了生活中的喜怒哀乐，为作文素

材提供了一个广阔的天地学生的思维能力和表达能力得以逐步提高。

总之，真实是作文的生命，离开了现实生活，作文就是无源之水，无本之木，指导学生

向现实取材，作文之路才会越走越宽。

团队精神与招生

一、团队精神 团队的协作精神，要形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作习惯；再次，相信每一位

成员。让每位成员都能拥有自我发挥的空间，但要破除个人主义，唯我才行、夜郎自大的傲

慢心理，把团队成员的力量凝聚到同心协力的行动上和甘苦荣辱的感受上，树立团队集体主

义观念；

二、招生 在现在的这个环境中，招生都是比较常规的一些方法。我们也可以尝试与公立学校的老师合作，让他们在学校变向的给我们做宣传，介绍学生。

其实公立学校有很多老师暑假是想带学生的，但是条件不容许；那么我们良才给他们创造这样一个机会，可以满足他们的欲望，也达到我们的目的。

作文招生简章

一、作文四个指导理念

1、教作文，更教做人；

2、以人为本，习作素材更加贴近学生实际；

3、注重激发学习兴趣，

4、竭力培养观察、体验、思维和阅读（含朗读）的正确方法和良好习惯。

二、作文的五个教学步骤

1、写什么——定文体；

2、写他怎样——定中心；

3、写哪些——选材料；

4、怎样写——安排

顺序和结构；

5、写得好——点缀文采和修辞。

三、作文的六个特点

1、指导路子正确。倡导习作贴近学生实际，使学生乐于动笔，易于成文；

2、指导方法简易。学生易于激发兴趣、培养习惯、学会方法；

3、教学手段多样。采用图示、故事、情境、情景、展示、视频等多种手段进行作文教学；

4、培养目标明确。会“输入”（听、读）会“输出”（说、写）更会做人，综合提高语文素养。

5、课堂气氛活泼。授课语言幽默风趣，竞赛、游戏、表演、互动贯穿始终。

6、提供发表平台。班前朗读、班内传阅、佳作展、媒体发表，给予成就感，激发更大学习兴趣。

四、效果

通过1——2期培训，100%学生乐学、愿写、会写、写好。

篇三：浅谈作文

浅谈作文教学

【语文课程标准指出】：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”作文的本质在于表达和交流，但是由于受到知识本位和应试教育的影响，当前学生习作普遍存在“三假”现象： 一是言之无物，内容虚假；二是没有坦诚的自我，言不由衷；三是语言虚假，词不达意

我教语文有十多年了，在我的教学中，最令人头疼的是作文教学。一到写作文，学生不知道写什么，不知道如何下笔。更不用说有感情了。现在的学生喜欢玩游戏，喜欢看电视，喜欢看有图画的书。很少有学生静下心来看文学作品，读故事，背古诗。他们的爸爸妈妈不是做生意忙就是外出打工，孩子们的心理语言得不到锻炼，感情得不到倾述。生活也是枯燥单一的。只有积累了足够的语言材料，生活材料，情感材料，才能写出一篇篇语言优美，内容丰富，感情真实的文字。面对这种状况，我们的作文教学该怎么办？ 一引导学生读书积累。“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。”语文学习本身就是一个不断积累的过程作文也是如此。让学生积累课文中的好词佳句，如写人的语言，动作，心理，神态，品质的成语；带动物名称的成语；带数字，写景的成语等。这样，学生头脑中的储存多起来，作文时就能活学活用，锦上添花。

二练习说话，以说促写。为了增加学生的知识积累，同时也为了不断提高学生的表达能力，课堂上只要有机会，就训练学生说话，或仿写句子。

三抓住生活中的浪花，积累写作素材。俗话说，巧妇难为无米之炊, 学生的文笔再好，如果没有好的习作素材，也写不出好的文章来。我常常教育学生，养成留心观察周围的事物的习惯，有意识的丰富自

己的见闻，珍视自己的个人感受。

四开展活动，丰富学生的生活。学生怕作文，其中一个重要原因是繁重的学习任务使他们的生活单一，枯燥，较少机会接触社会。这就要求教师主动帮助学生积累写作素材，提供亲自感受现实生活的机会，还要鼓励学生调动情感因素，善于选材，从小事中挖掘深远的意义。记得那一年，我接手一个班，这个班语文老师换不停，学生几乎失去了学语文的兴趣。在一次美术课上，我让学生到小溪边捡石头，动手画石头。结果，我把作文课和美术课整合在一起。引导学生说出自己内心的真实感受。在作文课上出现了《难忘的一节课.>>,《有趣的美术课》，《我们的老师.>>,《老师，我爱您>>等，学生从不同的角度，不同的感受，同一个素材，写出不同的作文。作文本就源于生活，学生的欲望一旦被激起，会带来无尽的收获。

作文如做人，我们要鼓励学生说真话，实话，心里话，要想感动别人，先要感动自己。

篇四：浅谈作文 提高农村小学生作文水平的探索与实践

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。然而，很多农村老师都为之头痛、困惑，认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩。其实，农村具有丰富的题材，都是我们教学的好素材。所以，乡村老师应该重视作文教学，让乡村小学生不再害怕写作文。

关键词：提高；农村小学生；作文水平；探索实践

作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。对农村小学的作文教学，很多农村老师都为之头痛、困惑，认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩。其实，农村具有丰富的题材，都是我们教学的好素材。古语有云：“问渠哪里得清如许，唯有源头活水来。”要想提高我们农村学生的作文水平，就必须有“源头活水来”。

那么，如何改变这一现象，如何提高农村小学作文教学的质量呢？笔者在日常教学工作中努力作了探索与实践，摸索出了以下几个途径。

一、转变教学观念，正确把握教学目标

小学作文教学应紧跟时代的步伐，与时俱进，从全局去掌握作文的总体目标和要求，深入理解各阶段的具体任务，牢牢抓住“从说到写，由易到难，循序渐进”这一小学作文教学的客观规律，建立起一个既与阅读有密切联系，又保持相对独立的科学的作文训练链条。同时，在总体目标任务下，系统地规划出每个年级每个学期每个单元训练点的目标，做到目标明确，内容具体，方法得当，统筹兼顾，重点突出，环环相扣，循序渐进。教师的教学思路变得清晰明确，有的放矢，每次带着具体目标与学生一道解决好一两个问题，突破一两个重难点，切实让学生次次有所

得，循序渐进拾级而上，这样乐中学，学中得，既陶冶情趣，又锻炼学生的习作能力。

二、注重引导，激发学生作文兴趣。

兴趣是最好的老师。对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。为此，我在指导学生写作文时，变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。我是这样培养学生的写作兴趣的。

对于学生来说，酸甜苦辣皆有营养，喜怒哀乐都是文章。情动于中而形于外，学生自身独特的经历往往能够令他的作文也别具一格。我们十分注重学生感受生活的过程，有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动和游戏，参与墙报、办展览、编报刊，进行调查、采访，开展环境保护，科普宣传、举办讲故事比赛、写字比赛、画画比赛、手工制作比赛、文娱表演活动、主题中队会、猜字游戏活动?? 在实践活动中，学生相当放松，能够“想人之所未想，言人之所未言”，我们及时训练学生把动手操作的过程、特点记录下来，这既锻炼了学生的动手操作能力，又活跃了学生的思维，学生自由习作的土壤就会越积越肥，习作兴趣也会随之浓厚起来。

此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以采用“玩中觅趣”、“画中寻趣”、“浓情引趣”等方法来加强引导，以提高学生习作的积极性和主动性。

三、学习观察，做好指导，教给学生写作的方法。

鲁迅先生说：“如要创作，

的获得。要把语感经验的获得作为阅读指导课的主要目标。

语感经验对于写作来说非常重要，它能把融于优秀范文之中的语言运用技巧谙熟于心，所以古人有“读书破万卷，下笔如有神”的经验，就是指这种日积月累的阅读功夫和潜移默化的写作功夫。语感经验首先要来自大量的阅读，没有阅读量的积累，就无法获得语感经验，就不可能提高写作能力。可是，现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。

五、指导修改，集思广益，提高写作水平。

“好的文章是写出来的，更是修改出来的”。文章修改让作者着眼全篇，从小处入手不断完善习作，并能不断积累写作经验，提高写作水平。为实现小学生习作修改达到预期目标，增强修改能力，需要教师精心指导、反复训练。

再说，传统的作文评价，教师是评价的主导者和权威者，这对于培养学生的自由习作能力极为不利。《语文课程标准》指出：在写作教学中，应重视培养学生的评价能力。因此，自由习作的评价应该引导学生尽量去发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐、带来干劲、增强信心。我们把作文批改与讲评的专利还给学生，在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力，以便于学生“我手写我心，我语表我情”，让每个学生都有自由展示语言、表达感受的机会，从中体验作文的乐趣。

课堂上的习作修改环节可采取个人、小组、集体或相互结合的方式。个人修改为主，修改的最终目标是让学生自己掌握修改方法，提高写作能力。然而小学阶段，许多学生表现出“当事者迷，旁观者清”的境况，开展小组、集体修改更能产生良好效果。小组修改让学生互相担任小老师，大作家角色，调动了修改热情，对修改的习作严格要求，圈圈点点并及时发表看法见解，效果颇佳。集体修有利于老师集中全面地指导。教师可根据一定的教学目的，选择几篇针对性的习作，带领大家一起修改。修改时各抒己见，集思广益，使全体学生都得到引导和启发。

总之，作为一名农村语文教师，一定要以作文教学为中心安排一切语文教学活动，教师不但要肯钻肯教，还要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染学生，才能使农村孩子真正地写好作文。此外，还要注意拓宽思路，激发兴趣，使农村学生也有比较大的选择余地，让孩子们在作文这块广阔的空间自由地翱翔。

参考文献：

[1]教育部. 全日制义务教育小学语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社.2001.

[2]朱水根. 小学作文教例剖析与教案研制[m].南宁：广西教育出版社.2005.

[3]武宏钧. 小学作文教学的三大走向[m].北京：中国小学语文教学论坛.2004.

[4]田荣俊. 新课程理念指导下的小学作文教学研究[m].北京：原子能出版社.2005.

精选作文:浅谈清明(800字) 作文 况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。，可在我的记忆里没有哪一年清明节是没有下雨的，这应该不是诗中的好天气吧！作为中华民族的传统节日，也是二十四节气之一，它具有独特的魅力。它体现了中华民族不忘本、知恩图报的美德，人们通过这一节日，表达对先人的缅怀。 每个人都有自己的先人，我当然也不例外。所以，我每年清明节都会赶回老家扫墓，祭拜先人。国家也挺厚道的，把清明节定为法定节假日。以致大家都有时间回老家祭祖。我相信大家都能亲身感受到回老家祭祖队伍的庞大。真如千军万马，携老扶幼，举家从四方赶来。只为到先人坟前一诉衷肠，慰阴阳相思之苦。其声势已胜过春节。可是，真的只是怀恋先人，叙旧情、诉衷肠吗？我看不尽其然吧！ 从二十世纪到二十一世纪，我们一跃而过。中国的发展速度惊颤世界，人们的生活蒸蒸日上，奔小康之势锐不可挡。对！人们的生活宽裕了，大家富起来了。可这得归功于谁呢？国家吗？社会吗？no ！这都得归功于我们的先人，是他们在天有灵，保佑着我们。才有我们的顺风顺水，平步向前。所以，我们得报恩。当然，我们还有一点点私心，我们需要更多的财富，需要更大的权利，需要更高的地位。因此，我们需要先人们继续保佑自己。我们不遗余力，从百忙之中赶回老家到祖坟前拜一拜。 当然，中华民族的孝心是任何一个民族都无法比拟的。在先人生前没能好好尽孝，如今日子好过了，可他们已长眠地下。这是我们的痛楚，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。，我们得做一些力所能及的事去弥补心中的遗憾，那就是让他们在那边过上好日子。于是我们给他们烧花不完的纸钱，让他们在那边衣食无忧，过上好日子，以尽孝道。 清明节延续至今，并被定为法定节假日，自有它的必然性。人们回老家祭祖也是常人之事无可厚非的，这是。可其居心何在，那就不得而知了，但我希望人们做到真正的不忘本，不要让清明节失去真正的意义所在。清明本流思亲泪，莫让欲心玷祖坟。高三:盛亚峰

篇一：浅谈作文

浅谈作文

语文教学最终都必将落脚到具体的写作当中去，因此，如何提高学生写作能力，成为每一位语文教师热切关注的问题。在实际工作中，笔者做了如下尝试。

1.善于引导，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。尤其是小学生，对新奇事物的好奇心很强。可据我了解，不少学生害怕作文，厌烦作文，在面对作文题时长吁短叹，无从下手。调查发现，这并不是学生不知道作文的重要性，关键是对作文失去了兴趣。因此，作为语文教师应当设法引诱学生的写作欲望和写作兴趣，善于抓住学生作文中的成功之处，使学生从中感受到成功的喜悦、精神的满足，消除写作的畏难情绪，从而增强写作的兴趣和投入感。

2.加强阅读，广泛积累写作素材

阅读是小学语文教学的基本环节，又是写作的必备前提。学生只有在广泛的阅读中方可获取其感兴趣的内容，并进行积累，形成认识，丰富自己的写作素材。相反，学生没有丰富的阅读，写作就只能是无源之水、无本之木。即使有写作的愿望，也因为没有坚实的语言基础而力不足，或者表达不能尽善尽美。

3.细致观察，培养学生丰富的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”指导学生作文，除了要对学生进行语言文字和逻辑思维等方面的训练外，更要引导他们观察生活、体验生活，并在此基础上积极鼓励引导学生，把在生活中发现感受到的“美”大胆地运用想象表现出来。记得一次，一个正发愁日记没什么可写的学生找到了我，我把他引到校园的花坛前，让他去观察花，并指导他观察花的颜色、气味，枝叶的形状等。结果这个学生不光成功地完成了这篇日记，还把花丛中蜜蜂忙碌采蜜的情景也写了进去，引出了“一个在生活中创造甜美，甘于默默奉献的小生灵”的主题，引起了学校师生的好评。

4.坚持复述，提高学生的口语表达能力

语文教材中有很多课文通俗、简洁，符合学生的语言表达习惯，适时要求学生复述，可以提高学生的口语表达能力。其实，不光是课本中的文章，许多课外的通话寓言也是复述的绝好材料。比如一次组织讲故事比赛，学生们各显神通，各尽其能，有讲《丑小鸭》的，有讲《卖火柴的小女孩》的，还有讲《小马过河》的„„绘声绘色，趣味横生。这种形式学生感兴趣，而且有效果。

5.创设情境，促进学生完成写作

几年的教学实践使我深刻的认识到，在写作教学中，同样需要教师精心地为学生创设写作情境，让学生主动的、心情愉快的参与活动，并记叙精彩的部分，引导学生把过程讲述清楚。一次让学生写作文《课

间十分钟》，我组织学生到操场上玩老鹰捉小鸡、丢沙包等游戏，学生们玩得开心，记忆深刻，感受强烈。之后，我巧妙提问，相机点拨，让学生再现情境，回忆叙述。这样淡化了写作指导的痕迹，减轻了学生心理压力，使习作情趣化，学生也更容易接受。

总之，写作是个长期的过程，它需要教师的有意识指导，也需要学生自身的不懈努力。我相信我们只要努力多多，就会收获多多。

篇二：浅谈作文 浅谈作文

作文是对客观事物的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。所以说，在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。 那么，怎样联系学生生活，去辅导作文，较快的提高学生的作文能力？

1、出题要贴近学生生活。选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。

2、激发灵感，引起写作欲望。有写作文题目一出现，学生有时会感到无从下手。这就要求教师要用生动的语言引导学生回忆生活，那些事可以写，当时你是如何想的，如何做的。这件事如果是别人做的，你也要设身处地的替他去想一想，要是你会怎么做，怎么想。有些是可能在身边悄然而逝，当时没有留意，经过回忆就可以找回灵感，成为写作的动力。教师恰当的点拨，可以使学生

感到不吐不快，不写出来就觉得闷得慌，激起学生的写作欲望。这样做就要求教师要真心的热爱学生，多观察学生，多了解学生，做学生的贴心人，指导才有针对性，你说的话学生才会信服。

3、重视个别辅导。学生的语文基础，知识面，以及对生活的观察、理解程度是不一样的，通过课堂上的启发引导，可以是大部分学生打开话匣子，找到写作的契机，但还有一部分学生仍觉得无从下手，这就要求教师进行个别辅导。教师要耐心的询问，了解他卡在什么地方，例如，针对作文要求，应该选择那些事，当时你是如何想的，如何做的，事情的起因、经过、结果如何，帮他们找到写作的灵感。这一点要求教师要有耐心，要有诚意，不要急于求成，一旦把学生因上正路，作文教学教师就省心多了。

4、使学生体会到成功的快乐。每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐，教师就要抓住这一点培养学生的写作兴趣。发现好的作文就在课堂上朗读，称之为课堂发表。这样做也不能只读成绩好的作文，中等生、差生的也可以读，只要他的作文里有一点可取之处，值得同学们学习借鉴，都可以拿来发表。发现优秀作文可以在学校的黑板报上刊登出来。使学生觉得他作品得到老师和同学的认可，体会到成功的快乐。同时，又可以影响别的同学积极去创作，以期发表。在发现和筛选学生作文时，一个重要原则不能丢，那就是是否面向生活取材，是否表达了真情实感。这是方向性问题。

5、批改作文，要轻改重批，评语要有针对性。更何况作文仅凭每周一次训练是写不好的，还要经过多次训练。解决问题的办法就是轻改重批。所谓轻改就是作文中的错别字、用错的标点、不通的句子，可以鼓励学生自改，或同桌互改，最后组长把关，教师少改或不改。所谓重批就是重视总评和批语，总评要有针对性，抓住要害，一语道破真谛，可以多用鼓励性语言，如“用生动、朴实的语言写出了人物的高贵品质”、“写出了同学之间的真情厚谊，感人”等；少用笼统性语言，如“句子通顺”、“重点突出”等。发现学生有说假话，东拼西凑，或结构有重大问题的，经过个别辅导后可以让学生重写。我觉得这是提高学生作文水平的一个重要方法，在这里教师要有责任心，不要放任自流。总之，作文是经过教师辅导学生写出来的，不是教师改出来的，细改只会加重教师的工作负担，提高不了多少学生的写作水平。 学生是存在这个性差异的，他们不喜欢老师高高在上的架势和盛气凌人的说教，期望和老师建立平等和谐的关系。亲切而平和的聊天和对话，沟通了师生间的情感交流，避免了“权威”的肯定或否定，把老师和学生摆在平等对话的位置上，学生容易接受，也乐于接受。情感和思想的相互交融，不仅避免了消极因素还充分发挥了每个学生的潜能，写出别具特色的作文。后进生与写作基础好的学生不同，后者只需一两句话点拨启发即可，前者往往需要手

把手的示范。老师投入到学生的心灵活动中，帮助学生删改作文，通过面对面的沟通，引导

学生写出心中想说的话，想表的情，这样既富指导性，又不失启发性。长此以往，不仅让学

生知其然，还知其所以然，在语言的积累、思维的创新、情感的投入上有一个飞跃，做到了

写作有序，表达合理，充分调动了学生写作的主动性。

奇迹就在聊天和对话中产生了，言为心声，师生间谈出了生活中的喜怒哀乐，为作文素

材提供了一个广阔的天地学生的思维能力和表达能力得以逐步提高。

总之，真实是作文的生命，离开了现实生活，作文就是无源之水，无本之木，指导学生

向现实取材，作文之路才会越走越宽。

团队精神与招生

一、团队精神 团队的协作精神，要形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作习惯；再次，相信每一位

成员。让每位成员都能拥有自我发挥的空间，但要破除个人主义，唯我才行、夜郎自大的傲

慢心理，把团队成员的力量凝聚到同心协力的行动上和甘苦荣辱的感受上，树立团队集体主

义观念；

二、招生 在现在的这个环境中，招生都是比较常规的一些方法。我们也可以尝试与公立学校的老师合作，让他们在学校变向的给我们做宣传，介绍学生。

其实公立学校有很多老师暑假是想带学生的，但是条件不容许；那么我们良才给他们创造这样一个机会，可以满足他们的欲望，也达到我们的目的。

作文招生简章

一、作文四个指导理念

1、教作文，更教做人；

2、以人为本，习作素材更加贴近学生实际；

3、注重激发学习兴趣，

4、竭力培养观察、体验、思维和阅读（含朗读）的正确方法和良好习惯。

二、作文的五个教学步骤

1、写什么——定文体；

2、写他怎样——定中心；

3、写哪些——选材料；

4、怎样写——安排

顺序和结构；

5、写得好——点缀文采和修辞。

三、作文的六个特点

1、指导路子正确。倡导习作贴近学生实际，使学生乐于动笔，易于成文；

2、指导方法简易。学生易于激发兴趣、培养习惯、学会方法；

3、教学手段多样。采用图示、故事、情境、情景、展示、视频等多种手段进行作文教学；

4、培养目标明确。会“输入”（听、读）会“输出”（说、写）更会做人，综合提高语文素养。

5、课堂气氛活泼。授课语言幽默风趣，竞赛、游戏、表演、互动贯穿始终。

6、提供发表平台。班前朗读、班内传阅、佳作展、媒体发表，给予成就感，激发更大学习兴趣。

四、效果

通过1——2期培训，100%学生乐学、愿写、会写、写好。

篇三：浅谈作文

浅谈作文教学

【语文课程标准指出】：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”作文的本质在于表达和交流，但是由于受到知识本位和应试教育的影响，当前学生习作普遍存在“三假”现象： 一是言之无物，内容虚假；二是没有坦诚的自我，言不由衷；三是语言虚假，词不达意

我教语文有十多年了，在我的教学中，最令人头疼的是作文教学。一到写作文，学生不知道写什么，不知道如何下笔。更不用说有感情了。现在的学生喜欢玩游戏，喜欢看电视，喜欢看有图画的书。很少有学生静下心来看文学作品，读故事，背古诗。他们的爸爸妈妈不是做生意忙就是外出打工，孩子们的心理语言得不到锻炼，感情得不到倾述。生活也是枯燥单一的。只有积累了足够的语言材料，生活材料，情感材料，才能写出一篇篇语言优美，内容丰富，感情真实的文字。面对这种状况，我们的作文教学该怎么办？ 一引导学生读书积累。“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。”语文学习本身就是一个不断积累的过程作文也是如此。让学生积累课文中的好词佳句，如写人的语言，动作，心理，神态，品质的成语；带动物名称的成语；带数字，写景的成语等。这样，学生头脑中的储存多起来，作文时就能活学活用，锦上添花。

二练习说话，以说促写。为了增加学生的知识积累，同时也为了不断提高学生的表达能力，课堂上只要有机会，就训练学生说话，或仿写句子。

三抓住生活中的浪花，积累写作素材。俗话说，巧妇难为无米之炊, 学生的文笔再好，如果没有好的习作素材，也写不出好的文章来。我常常教育学生，养成留心观察周围的事物的习惯，有意识的丰富自

己的见闻，珍视自己的个人感受。

四开展活动，丰富学生的生活。学生怕作文，其中一个重要原因是繁重的学习任务使他们的生活单一，枯燥，较少机会接触社会。这就要求教师主动帮助学生积累写作素材，提供亲自感受现实生活的机会，还要鼓励学生调动情感因素，善于选材，从小事中挖掘深远的意义。记得那一年，我接手一个班，这个班语文老师换不停，学生几乎失去了学语文的兴趣。在一次美术课上，我让学生到小溪边捡石头，动手画石头。结果，我把作文课和美术课整合在一起。引导学生说出自己内心的真实感受。在作文课上出现了《难忘的一节课.>>,《有趣的美术课》，《我们的老师.>>,《老师，我爱您>>等，学生从不同的角度，不同的感受，同一个素材，写出不同的作文。作文本就源于生活，学生的欲望一旦被激起，会带来无尽的收获。

作文如做人，我们要鼓励学生说真话，实话，心里话，要想感动别人，先要感动自己。

篇四：浅谈作文 提高农村小学生作文水平的探索与实践

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。然而，很多农村老师都为之头痛、困惑，认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩。其实，农村具有丰富的题材，都是我们教学的好素材。所以，乡村老师应该重视作文教学，让乡村小学生不再害怕写作文。

关键词：提高；农村小学生；作文水平；探索实践

作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。对农村小学的作文教学，很多农村老师都为之头痛、困惑，认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩。其实，农村具有丰富的题材，都是我们教学的好素材。古语有云：“问渠哪里得清如许，唯有源头活水来。”要想提高我们农村学生的作文水平，就必须有“源头活水来”。

那么，如何改变这一现象，如何提高农村小学作文教学的质量呢？笔者在日常教学工作中努力作了探索与实践，摸索出了以下几个途径。

一、转变教学观念，正确把握教学目标

小学作文教学应紧跟时代的步伐，与时俱进，从全局去掌握作文的总体目标和要求，深入理解各阶段的具体任务，牢牢抓住“从说到写，由易到难，循序渐进”这一小学作文教学的客观规律，建立起一个既与阅读有密切联系，又保持相对独立的科学的作文训练链条。同时，在总体目标任务下，系统地规划出每个年级每个学期每个单元训练点的目标，做到目标明确，内容具体，方法得当，统筹兼顾，重点突出，环环相扣，循序渐进。教师的教学思路变得清晰明确，有的放矢，每次带着具体目标与学生一道解决好一两个问题，突破一两个重难点，切实让学生次次有所

得，循序渐进拾级而上，这样乐中学，学中得，既陶冶情趣，又锻炼学生的习作能力。

二、注重引导，激发学生作文兴趣。

兴趣是最好的老师。对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。为此，我在指导学生写作文时，变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。我是这样培养学生的写作兴趣的。

对于学生来说，酸甜苦辣皆有营养，喜怒哀乐都是文章。情动于中而形于外，学生自身独特的经历往往能够令他的作文也别具一格。我们十分注重学生感受生活的过程，有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动和游戏，参与墙报、办展览、编报刊，进行调查、采访，开展环境保护，科普宣传、举办讲故事比赛、写字比赛、画画比赛、手工制作比赛、文娱表演活动、主题中队会、猜字游戏活动?? 在实践活动中，学生相当放松，能够“想人之所未想，言人之所未言”，我们及时训练学生把动手操作的过程、特点记录下来，这既锻炼了学生的动手操作能力，又活跃了学生的思维，学生自由习作的土壤就会越积越肥，习作兴趣也会随之浓厚起来。

此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以采用“玩中觅趣”、“画中寻趣”、“浓情引趣”等方法来加强引导，以提高学生习作的积极性和主动性。

三、学习观察，做好指导，教给学生写作的方法。

鲁迅先生说：“如要创作，

的获得。要把语感经验的获得作为阅读指导课的主要目标。

语感经验对于写作来说非常重要，它能把融于优秀范文之中的语言运用技巧谙熟于心，所以古人有“读书破万卷，下笔如有神”的经验，就是指这种日积月累的阅读功夫和潜移默化的写作功夫。语感经验首先要来自大量的阅读，没有阅读量的积累，就无法获得语感经验，就不可能提高写作能力。可是，现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。

五、指导修改，集思广益，提高写作水平。

“好的文章是写出来的，更是修改出来的”。文章修改让作者着眼全篇，从小处入手不断完善习作，并能不断积累写作经验，提高写作水平。为实现小学生习作修改达到预期目标，增强修改能力，需要教师精心指导、反复训练。

再说，传统的作文评价，教师是评价的主导者和权威者，这对于培养学生的自由习作能力极为不利。《语文课程标准》指出：在写作教学中，应重视培养学生的评价能力。因此，自由习作的评价应该引导学生尽量去发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐、带来干劲、增强信心。我们把作文批改与讲评的专利还给学生，在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力，以便于学生“我手写我心，我语表我情”，让每个学生都有自由展示语言、表达感受的机会，从中体验作文的乐趣。

课堂上的习作修改环节可采取个人、小组、集体或相互结合的方式。个人修改为主，修改的最终目标是让学生自己掌握修改方法，提高写作能力。然而小学阶段，许多学生表现出“当事者迷，旁观者清”的境况，开展小组、集体修改更能产生良好效果。小组修改让学生互相担任小老师，大作家角色，调动了修改热情，对修改的习作严格要求，圈圈点点并及时发表看法见解，效果颇佳。集体修有利于老师集中全面地指导。教师可根据一定的教学目的，选择几篇针对性的习作，带领大家一起修改。修改时各抒己见，集思广益，使全体学生都得到引导和启发。

总之，作为一名农村语文教师，一定要以作文教学为中心安排一切语文教学活动，教师不但要肯钻肯教，还要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染学生，才能使农村孩子真正地写好作文。此外，还要注意拓宽思路，激发兴趣，使农村学生也有比较大的选择余地，让孩子们在作文这块广阔的空间自由地翱翔。

参考文献：

[1]教育部. 全日制义务教育小学语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社.2001.

[2]朱水根. 小学作文教例剖析与教案研制[m].南宁：广西教育出版社.2005.

[3]武宏钧. 小学作文教学的三大走向[m].北京：中国小学语文教学论坛.2004.

[4]田荣俊. 新课程理念指导下的小学作文教学研究[m].北京：原子能出版社.2005.

精选作文:六月一日是什么日子(900字) 作文

呵呵，之前作者我在《三月十九是什么日子》里说过了，我最喜欢说废话&&还有什么来着？哦对，是探究事情~好了，这次作者我不耍你们了，我们就来认真地探讨一下六月一日是什么日子？ 我知道，说到这，很多亲耐滴童鞋们就忍不住了，我猜你们会很淡定地说：这谁都知道，难不倒本神滴六一儿童节！我在看到题目就知道了。或者和我的损友王芳丽一样不淡定，拍着桌子狂吼：作者你怎么回事啊！！上次出了个那么坑爹的题目，这次又出一个无聊谁都知道的题目！！汗&&话说上次王芳丽很不淡定地在我作文下面的评论下狂骂我的说&&我汗了足足1%秒钟&&王芳丽你淡定点会屎啊！ 额，我这次要准备好了&&你们信不信，她这次又要翻遍骂人词典来骂我了！大家打酱油的、围观的记住撑好伞哦！还是张苗苗人好，证明了本人的确是善良的。 好了接着讨论。其实我提出这个问题肯定是有深刻含义的哦~你们知道不，六月一日虽然说是儿童节，可是捏，这个日子还是会被很多其他国家使用滴。据我所知，每个人使用到这个日子的概率是60%哦！什么？你问我怎么知道？ 呵呵，我是不会告诉你我是乱猜的&& 上次我爆料了，其实三月十九是偶生日，所以可能会有人猜测其实六月一日也是某人的生日。可是！本人要严肃告诉你我是不会故伎重演滴！！谁都知道本小姐是有创意的好孩纸，绝不会来耍你们too 的哦！ 那么，六月一日究竟还是什么日子呢？我知道看我作文的各位除了少数人其他人智商还是very 高的哦~所以，我猜你们肯定&&猜不到！（等会我去拿雨伞抵御你们的口水&&） 好啦，可以写的字数不是太多了，我就草草收尾了哦 咳咳，其实捏，六月一日它就是儿童节！至少作者我到现在为止不知道是在六月一日的有哪个节日&&好吧我知道你们又愤怒了&&我不系故意要耍你们的&&请相信我很善良&& 从这件事我们得知要想探究好一件事，不仅要敢于设想，还要相信自己原来的想法！很多时候，最简单的，就是它的答案，脚踏实地，要比胡猜乱想有用的多。还有不要受某些人的挑拨就脱离了自己的想法，自己的，才是最正确的。六年级:寂小熊 篇一：纪念我最后的六月一日议论文600字

纪念我最后的六月一日议论文600字 “某个小岛某颗小草。某个天长某个地久。过眼云烟。”

那段逝去的日子，像朴树的歌词里说的一般：艰难感动，幸福并且疼痛。我们的年幼无知在蒸腾，蒸腾着唱，孤独不寂寞。我们孤独不寂寞地成长，我们寂寞不孤独地舞蹈。在这座城市中互相搀扶。曾经渴望飞翔，曾经渴望无所不有。但那样的视线，那样的思想，也许以后不再拥有。于是我不再痴迷在寒冷的冬季中寻觅温暖。那暖流早已融化在彻骨寒风中，只留下惑人的影子，让我误以为它还在，还能找得到。我被骗了。我们是那样的碌碌无为，碌碌无为地走过那些灿烂灼目的年华。太无助了，却要去帮助别人。对自己过于自信，却忘了那些总会扰乱生活的东西。抑或是人。由此乐此不疲，直至伤害。这世界有太多会消失的美丽，如果不去好好珍惜，那些所有的美好都是一场幻影。渴望美好，也想发现美，可这个世上有美的地方难免就会有丑陋。

“烟火――短暂。有始有终。但，香气撩人。”

心里的阳光被缤纷的阳光掩盖了。无论如何，都是好的。花季的到来挤走了童年，却带来了花香。

“忘不了那些摆渡的幸福并且疼痛的日子，是它们让我至今都想用我的手，来荡你的桨。”

我们悄无声息地成长，在某年某月某一天。

篇二：六月一日 六月一日

六一儿童节到了，学校里张灯结彩，气氛十分活跃，我知道今天我们要进行各式各样的活动。

来到学校，我看到各个班级的教室都布置得非常漂亮。桌子椅子都搬在了两边，中间留出了一大块空地，想必是等一会儿表演节目的场地。同学们个个乐得合不了嘴。

活动开始了，篇三：如何写节日作文

如何写节日作文。

写节日作文，和我们之前的结构形式差不多，基本采取： 总---分---总。

首先，交代你最喜欢哪个节日，这个节日的时间，以及你所知道的其情况。比如节日的由来。

例子:在我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。

清明节是我国民间重要的传统节日是重要的“八节”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕) 之

一。一般是在公历的四月五号，但其节期很长，有十日前八日后及十日前十日后两种说法，这近二十天内均属清明节。

其次，写出写出场面或情景。过节最讲究的是氛围和节日的感觉，以及你体会到的感情。要想表达出这种节日的氛围，就要通过节日的场面和情景。当然，这一段中所写到的场面，可以是你查阅资料所了解的场面情景，也可以是大部分人会参与的活动。也可以是你亲身出去体验到的节日的氛围。 例子：每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。

清明习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”，其习俗由来已久。然而，在清明扫墓的期间，有些禁忌与忌讳是你该避免的。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜，我们才依依不舍地回家去。

再次，要写自己是怎么做的或者自己的体会。这一段中，其实是针对节日中，你的行动来展开的。比如你有没有去哪里游玩，有没有参与什么庆祝的晚会。那你参与这项活动都干了些什么，有没有体会。 这一段，可以写成一件事，或者以记录的方式罗列出几件事。但要注意，应当突出一件事来写，这样才不会写的

像流水账。

例子：. 开始，我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸，在横着的纸上画一位老大爷的上半身，然后，用铅笔勾画出脸部的轮廓，画上眼睛、鼻子和嘴，再画一把垂到前胸的白胡子。接着，我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色，又用天蓝色给老人画上了衣服。最后，再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像，不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边，以便贴上帽子和乒乓球。（写制作圣诞老人的过程，写得很有条理。） .

外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴；妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果；爸爸带回四只好像金钟一样的水梨；我和弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈，为什么样样都是四个？”我立即发现了规律，迫不及待地问妈妈。“事事如意呀！”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。

上午十点，各校的小朋友穿着节日的盛装，带着欢乐的笑容，陆续来到了会场。会场上，彩旗飘扬，鼓号齐鸣，一片欢腾。在庄严的队歌声中，大会开始了，小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔，五颜六色的气球系着红色的飘带，冉冉升起，把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高，越飞越小，多像晚上天空中的繁星，数不清，看不尽！欢笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。

5、点题或者总结。在这一段中，你可以尽情的抒发你的感情和对节日的喜爱，但是需要注意的是，必须要和节日的气氛相配合。

总结：节日的作文其实很好写，只要你了解这个节日的有关知识和背景，并且真正过过这个节日，写出感情来就可以了。

好段：

吃了晚饭，我们全家人就出了家门，外面有许多小朋友在放炮、放花，热闹极了。我们一路说着笑着，不一会儿就来到了玉泉路。

啊！这儿的人可真多啊！每盏灯前都被围得里三层外三层，灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的灯套着粉红的外套，有的灯穿着金色的裤子，有的灯披着淡蓝的披肩，有的还衬着不断变色的五彩衣，可真是五颜六色，形态各异。往这边看有“二龙戏珠”，往那边看有“唐僧取经”，往左边看有“龙飞凤舞”，往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋，光的世界，看得我眼花缭乱，目不暇接。

“嗡”，电动飞机开始起飞了！它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起，渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着，好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响，往下看，地上的人群和花草随之转动起来；往上看，眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄，云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊，那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗？它们正在不停地运转，不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上，一位小朋友正把头探出机舱，把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来，我真想站起来同他握手拥抱。

爸爸在写春联，我在

一边做帮手。我把裁好的春联纸铺平，爸爸拿起毛笔在大门对联上写下了“春回大地风光好”、“福满人间喜事多”。接着又在后门的对联纸上写上“五谷丰登庆丰年”、“欢歌笑语迎新春”。好吉祥喜庆的话语啊！爸爸又写了一些“福”字和“牛头兴旺”、“猪长千斤”、“抬头见喜”等。我俩忙了一上午，终于把春联写好了。

除夕之夜，千家万户都溢出了欢声笑语，大街小巷响起“噼噼啪啪”的爆竹声，天空中不时升起五彩缤纷的烟花。夜空仿佛一个偌大的电视荧屏，正在播放万家庆新春的精彩节目，真是“灯火辉煌庆佳节，欢声笑语迎新年”啊！

六月一日，是全世界小朋友的快乐节日。一进学校大门，跃入眼帘的是“欢庆六一”四个金色的大字，在艳阳下闪闪发光。甬道两旁的彩旗迎风招展，五彩缤纷的花儿开得格外艳丽，醉人的芳香弥漫着整个校园，仿佛它们也在为我们庆贺。

绚丽多姿的礼花竞相开放，恰似金雨纷纷，银花朵朵。它们有的像碧波银浪，雪里红梅；有的像铁水奔流，钢花飞溅；有的像秋菊怒放，葡萄满园；有的像巨龙腾飞，金蛇狂舞。朵朵礼花腾空而起，红如血，白如玉，忽而像明灯，红光闪闪，忽而像繁星，银光熠熠，真是“火树银花不夜天”。 老师是五线谱，我们是小音符，在老师的带领下，我们排好队伍，直到变成一支优美的乐曲！这就是我对老师的赞美，虽然朴素、幼稚，但却包含了我心里说不出的感谢！ 过大年 辞旧岁，贺新春。人们劳动了一年，欢欢喜喜地迎来了春节。

除夕之夜，我、爸爸妈妈和小姨一家、舅舅一家，还有爷爷奶奶欢聚一堂，吃分岁酒辞旧岁。一道道菜肴陆续上了餐桌，一阵阵香气接连不断地吸引着我，使我们忍不住露出“口水直流三千尺”的丑样。我们纷纷举起手中的筷子，伸向盘中的美味。我几乎尝遍了，都回味无穷，令我吃了还想吃，还怨天尤人：“菜也太少了吧！”

吃完饭，我们见时间还早，离“春节联欢晚会”开始还有一个小时，便小孩一组，大人一组地打起了扑克。“8点啦！”也不知谁叫了一声，我们也没来得及去想，遍一窝蜂似的

涌到了电视机前，各占“一块地盘”，津津有味地看起了“春晚”。这次的晚会可精彩啦！舞蹈演员那优美的舞姿，歌手那悦耳的歌声和小品演员那幽默滑稽的动作、语言，都紧紧地吸引着观众的目光。我们看着精彩的节目，都会不由自主地哈哈大笑，或者赞叹不已。 时间过得真快，一下子就到了11点50分了。我们急忙拿上鞭炮，冲到了楼下。新年的钟声刚敲响，四周的人们就点燃了手中所有的鞭炮，到处霎时间变得五彩斑斓。

瞧！空中的烟花如同绽放的牡丹，又如盛开的玫瑰，五光十色，真不愧是“万紫千红总是春”啊！看着别人放得那么起劲，我也不甘示弱，催促道：“你们也快点啊！”说着，我掏出了打火机，点燃了身边那各种各样的鞭炮，有“太空人”、“大地开花”、“红玫瑰”、“漫天花雨”?? 在我们放的所有鞭炮中，最漂亮的要当属“漫天花雨”。我们点燃导火线后，先是一小点火花在跃动，接着就越变越大，越变越高，最后简直成了一座美丽的“火花喷泉”，还“劈里啪啦”地响呢！ 俗话说得好：“一年之计在于春”。我们一定要趁着春暖花开、万物复苏的好时节，好好学习，天天向上，为以后的成才道路打下良好的基础

篇四：六月一日 六月一日，每个小朋友都应该知 道这个节日，就是儿童节。 每个小朋友都盼望儿童节快点来临，因为只有那一天，才能让爸爸妈妈带自己去商店给自己买自己喜欢的礼物，才能得到自己想要的东西。有些人可能会想要一本书，有些人可能想要玩具，有些人可能想要许多吃的，有些人可能想要去哪里哪里旅游，有些人可能想要一件漂亮的衣服、裤子或鞋子······

我想六一儿童节得到两只黑色的中性笔，再加上六根笔芯，必须是两只中性笔能装的下的笔芯，我还想去买跳跳糖和其它好

吃的，够我一个月吃就够了。 妈妈听我说完我想要的礼物时，她笑嘻嘻的回答：“没问题，我的好孩子，你不选多点东西吗？”我说，不用了。

当爸爸听完我的要求时，温柔地说：“怎么不要多点东西啊！其他孩子都想买一大堆东西，再要多点吧！ 我想要的礼物并不多，我觉得家里除了黑色的中性笔和吃的之外，其它什么都不缺，再加上爸爸妈妈若那天能陪我一起度过六一节，我将会觉得我是世界上最幸福的小孩。

精选作文:六月一日是什么日子(900字) 作文

呵呵，之前作者我在《三月十九是什么日子》里说过了，我最喜欢说废话&&还有什么来着？哦对，是探究事情~好了，这次作者我不耍你们了，我们就来认真地探讨一下六月一日是什么日子？ 我知道，说到这，很多亲耐滴童鞋们就忍不住了，我猜你们会很淡定地说：这谁都知道，难不倒本神滴六一儿童节！我在看到题目就知道了。或者和我的损友王芳丽一样不淡定，拍着桌子狂吼：作者你怎么回事啊！！上次出了个那么坑爹的题目，这次又出一个无聊谁都知道的题目！！汗&&话说上次王芳丽很不淡定地在我作文下面的评论下狂骂我的说&&我汗了足足1%秒钟&&王芳丽你淡定点会屎啊！ 额，我这次要准备好了&&你们信不信，她这次又要翻遍骂人词典来骂我了！大家打酱油的、围观的记住撑好伞哦！还是张苗苗人好，证明了本人的确是善良的。 好了接着讨论。其实我提出这个问题肯定是有深刻含义的哦~你们知道不，六月一日虽然说是儿童节，可是捏，这个日子还是会被很多其他国家使用滴。据我所知，每个人使用到这个日子的概率是60%哦！什么？你问我怎么知道？ 呵呵，我是不会告诉你我是乱猜的&& 上次我爆料了，其实三月十九是偶生日，所以可能会有人猜测其实六月一日也是某人的生日。可是！本人要严肃告诉你我是不会故伎重演滴！！谁都知道本小姐是有创意的好孩纸，绝不会来耍你们too 的哦！ 那么，六月一日究竟还是什么日子呢？我知道看我作文的各位除了少数人其他人智商还是very 高的哦~所以，我猜你们肯定&&猜不到！（等会我去拿雨伞抵御你们的口水&&） 好啦，可以写的字数不是太多了，我就草草收尾了哦 咳咳，其实捏，六月一日它就是儿童节！至少作者我到现在为止不知道是在六月一日的有哪个节日&&好吧我知道你们又愤怒了&&我不系故意要耍你们的&&请相信我很善良&& 从这件事我们得知要想探究好一件事，不仅要敢于设想，还要相信自己原来的想法！很多时候，最简单的，就是它的答案，脚踏实地，要比胡猜乱想有用的多。还有不要受某些人的挑拨就脱离了自己的想法，自己的，才是最正确的。六年级:寂小熊 篇一：纪念我最后的六月一日议论文600字

纪念我最后的六月一日议论文600字 “某个小岛某颗小草。某个天长某个地久。过眼云烟。”

那段逝去的日子，像朴树的歌词里说的一般：艰难感动，幸福并且疼痛。我们的年幼无知在蒸腾，蒸腾着唱，孤独不寂寞。我们孤独不寂寞地成长，我们寂寞不孤独地舞蹈。在这座城市中互相搀扶。曾经渴望飞翔，曾经渴望无所不有。但那样的视线，那样的思想，也许以后不再拥有。于是我不再痴迷在寒冷的冬季中寻觅温暖。那暖流早已融化在彻骨寒风中，只留下惑人的影子，让我误以为它还在，还能找得到。我被骗了。我们是那样的碌碌无为，碌碌无为地走过那些灿烂灼目的年华。太无助了，却要去帮助别人。对自己过于自信，却忘了那些总会扰乱生活的东西。抑或是人。由此乐此不疲，直至伤害。这世界有太多会消失的美丽，如果不去好好珍惜，那些所有的美好都是一场幻影。渴望美好，也想发现美，可这个世上有美的地方难免就会有丑陋。

“烟火――短暂。有始有终。但，香气撩人。”

心里的阳光被缤纷的阳光掩盖了。无论如何，都是好的。花季的到来挤走了童年，却带来了花香。

“忘不了那些摆渡的幸福并且疼痛的日子，是它们让我至今都想用我的手，来荡你的桨。”

我们悄无声息地成长，在某年某月某一天。

篇二：六月一日 六月一日

六一儿童节到了，学校里张灯结彩，气氛十分活跃，我知道今天我们要进行各式各样的活动。

来到学校，我看到各个班级的教室都布置得非常漂亮。桌子椅子都搬在了两边，中间留出了一大块空地，想必是等一会儿表演节目的场地。同学们个个乐得合不了嘴。

活动开始了，篇三：如何写节日作文

如何写节日作文。

写节日作文，和我们之前的结构形式差不多，基本采取： 总---分---总。

首先，交代你最喜欢哪个节日，这个节日的时间，以及你所知道的其情况。比如节日的由来。

例子:在我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。

清明节是我国民间重要的传统节日是重要的“八节”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕) 之

一。一般是在公历的四月五号，但其节期很长，有十日前八日后及十日前十日后两种说法，这近二十天内均属清明节。

其次，写出写出场面或情景。过节最讲究的是氛围和节日的感觉，以及你体会到的感情。要想表达出这种节日的氛围，就要通过节日的场面和情景。当然，这一段中所写到的场面，可以是你查阅资料所了解的场面情景，也可以是大部分人会参与的活动。也可以是你亲身出去体验到的节日的氛围。 例子：每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。

清明习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”，其习俗由来已久。然而，在清明扫墓的期间，有些禁忌与忌讳是你该避免的。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜，我们才依依不舍地回家去。

再次，要写自己是怎么做的或者自己的体会。这一段中，其实是针对节日中，你的行动来展开的。比如你有没有去哪里游玩，有没有参与什么庆祝的晚会。那你参与这项活动都干了些什么，有没有体会。 这一段，可以写成一件事，或者以记录的方式罗列出几件事。但要注意，应当突出一件事来写，这样才不会写的

像流水账。

例子：. 开始，我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸，在横着的纸上画一位老大爷的上半身，然后，用铅笔勾画出脸部的轮廓，画上眼睛、鼻子和嘴，再画一把垂到前胸的白胡子。接着，我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色，又用天蓝色给老人画上了衣服。最后，再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像，不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边，以便贴上帽子和乒乓球。（写制作圣诞老人的过程，写得很有条理。） .

外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴；妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果；爸爸带回四只好像金钟一样的水梨；我和弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈，为什么样样都是四个？”我立即发现了规律，迫不及待地问妈妈。“事事如意呀！”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。

上午十点，各校的小朋友穿着节日的盛装，带着欢乐的笑容，陆续来到了会场。会场上，彩旗飘扬，鼓号齐鸣，一片欢腾。在庄严的队歌声中，大会开始了，小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔，五颜六色的气球系着红色的飘带，冉冉升起，把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高，越飞越小，多像晚上天空中的繁星，数不清，看不尽！欢笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。

5、点题或者总结。在这一段中，你可以尽情的抒发你的感情和对节日的喜爱，但是需要注意的是，必须要和节日的气氛相配合。

总结：节日的作文其实很好写，只要你了解这个节日的有关知识和背景，并且真正过过这个节日，写出感情来就可以了。

好段：

吃了晚饭，我们全家人就出了家门，外面有许多小朋友在放炮、放花，热闹极了。我们一路说着笑着，不一会儿就来到了玉泉路。

啊！这儿的人可真多啊！每盏灯前都被围得里三层外三层，灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的灯套着粉红的外套，有的灯穿着金色的裤子，有的灯披着淡蓝的披肩，有的还衬着不断变色的五彩衣，可真是五颜六色，形态各异。往这边看有“二龙戏珠”，往那边看有“唐僧取经”，往左边看有“龙飞凤舞”，往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋，光的世界，看得我眼花缭乱，目不暇接。

“嗡”，电动飞机开始起飞了！它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起，渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着，好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响，往下看，地上的人群和花草随之转动起来；往上看，眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄，云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊，那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗？它们正在不停地运转，不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上，一位小朋友正把头探出机舱，把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来，我真想站起来同他握手拥抱。

爸爸在写春联，我在

一边做帮手。我把裁好的春联纸铺平，爸爸拿起毛笔在大门对联上写下了“春回大地风光好”、“福满人间喜事多”。接着又在后门的对联纸上写上“五谷丰登庆丰年”、“欢歌笑语迎新春”。好吉祥喜庆的话语啊！爸爸又写了一些“福”字和“牛头兴旺”、“猪长千斤”、“抬头见喜”等。我俩忙了一上午，终于把春联写好了。

除夕之夜，千家万户都溢出了欢声笑语，大街小巷响起“噼噼啪啪”的爆竹声，天空中不时升起五彩缤纷的烟花。夜空仿佛一个偌大的电视荧屏，正在播放万家庆新春的精彩节目，真是“灯火辉煌庆佳节，欢声笑语迎新年”啊！

六月一日，是全世界小朋友的快乐节日。一进学校大门，跃入眼帘的是“欢庆六一”四个金色的大字，在艳阳下闪闪发光。甬道两旁的彩旗迎风招展，五彩缤纷的花儿开得格外艳丽，醉人的芳香弥漫着整个校园，仿佛它们也在为我们庆贺。

绚丽多姿的礼花竞相开放，恰似金雨纷纷，银花朵朵。它们有的像碧波银浪，雪里红梅；有的像铁水奔流，钢花飞溅；有的像秋菊怒放，葡萄满园；有的像巨龙腾飞，金蛇狂舞。朵朵礼花腾空而起，红如血，白如玉，忽而像明灯，红光闪闪，忽而像繁星，银光熠熠，真是“火树银花不夜天”。 老师是五线谱，我们是小音符，在老师的带领下，我们排好队伍，直到变成一支优美的乐曲！这就是我对老师的赞美，虽然朴素、幼稚，但却包含了我心里说不出的感谢！ 过大年 辞旧岁，贺新春。人们劳动了一年，欢欢喜喜地迎来了春节。

除夕之夜，我、爸爸妈妈和小姨一家、舅舅一家，还有爷爷奶奶欢聚一堂，吃分岁酒辞旧岁。一道道菜肴陆续上了餐桌，一阵阵香气接连不断地吸引着我，使我们忍不住露出“口水直流三千尺”的丑样。我们纷纷举起手中的筷子，伸向盘中的美味。我几乎尝遍了，都回味无穷，令我吃了还想吃，还怨天尤人：“菜也太少了吧！”

吃完饭，我们见时间还早，离“春节联欢晚会”开始还有一个小时，便小孩一组，大人一组地打起了扑克。“8点啦！”也不知谁叫了一声，我们也没来得及去想，遍一窝蜂似的

涌到了电视机前，各占“一块地盘”，津津有味地看起了“春晚”。这次的晚会可精彩啦！舞蹈演员那优美的舞姿，歌手那悦耳的歌声和小品演员那幽默滑稽的动作、语言，都紧紧地吸引着观众的目光。我们看着精彩的节目，都会不由自主地哈哈大笑，或者赞叹不已。 时间过得真快，一下子就到了11点50分了。我们急忙拿上鞭炮，冲到了楼下。新年的钟声刚敲响，四周的人们就点燃了手中所有的鞭炮，到处霎时间变得五彩斑斓。

瞧！空中的烟花如同绽放的牡丹，又如盛开的玫瑰，五光十色，真不愧是“万紫千红总是春”啊！看着别人放得那么起劲，我也不甘示弱，催促道：“你们也快点啊！”说着，我掏出了打火机，点燃了身边那各种各样的鞭炮，有“太空人”、“大地开花”、“红玫瑰”、“漫天花雨”?? 在我们放的所有鞭炮中，最漂亮的要当属“漫天花雨”。我们点燃导火线后，先是一小点火花在跃动，接着就越变越大，越变越高，最后简直成了一座美丽的“火花喷泉”，还“劈里啪啦”地响呢！ 俗话说得好：“一年之计在于春”。我们一定要趁着春暖花开、万物复苏的好时节，好好学习，天天向上，为以后的成才道路打下良好的基础

篇四：六月一日 六月一日，每个小朋友都应该知 道这个节日，就是儿童节。 每个小朋友都盼望儿童节快点来临，因为只有那一天，才能让爸爸妈妈带自己去商店给自己买自己喜欢的礼物，才能得到自己想要的东西。有些人可能会想要一本书，有些人可能想要玩具，有些人可能想要许多吃的，有些人可能想要去哪里哪里旅游，有些人可能想要一件漂亮的衣服、裤子或鞋子······

我想六一儿童节得到两只黑色的中性笔，再加上六根笔芯，必须是两只中性笔能装的下的笔芯，我还想去买跳跳糖和其它好

吃的，够我一个月吃就够了。 妈妈听我说完我想要的礼物时，她笑嘻嘻的回答：“没问题，我的好孩子，你不选多点东西吗？”我说，不用了。

当爸爸听完我的要求时，温柔地说：“怎么不要多点东西啊！其他孩子都想买一大堆东西，再要多点吧！ 我想要的礼物并不多，我觉得家里除了黑色的中性笔和吃的之外，其它什么都不缺，再加上爸爸妈妈若那天能陪我一起度过六一节，我将会觉得我是世界上最幸福的小孩。

小 学 作 文 教 学 讲 座

渭桥乡中心小学语文教研组

小学生作文, 特别是我们农村小学的学生写作文, 普遍水平不高. 原因除了与农村孩子见识少, 可供课外阅读的读物匮乏有关之外, 还与有效的作文指导有关. 在作文课上, 有的拿到作文题目, 不加思考, 提笔就写. 写出来的作文不是几句口水话, 就是离题万里, 。

那么怎样审题呢 下面的几种方法供同行们参考.

审题, 就是仔细分析作文题目, 弄清题意及要求, 明确写作内容及体裁等. 审题的目的:是保证能按题意作文, 围绕观点选材, 不跑题. 审题是作文的第一步, 十分重要. 如果审题失误, 作文便也失误了. 审题准确, 你的作文就成功了一半. 审题如何做到快速, 准确呢 下面教你5种最简妙的方法: 一, 短题补充法

题目越短, 范围越大. 这样的短题, 往往让我们觉得最难以下手. 没关系, 审题时, 让我们用" 补充" 的妙招来对付它!

如 <> ①在前补充:春雨, 夏雨, 秋雨, 听雨, 一场暴雨, 一场及时雨…… ②前后补充:春雨贵如油, 春雨也恼人, 暴雨过后, 秋雨绵绵…… ③在后补充:雨后, 雨思, 雨夜, 雨中情, 雨的诉说, 雨季来临…… 二, 长题抓住关键词

一个长题目, 因限定的词较多, 往往也让我们难以审清. 这时, 我们只要抓住它的一个关键词, 然后围绕这个关键词来分析就行了. 抓住了关键词我们就把握住了文章的中心, 不致于出现偏题, 跑题, 甚至" 下笔千言, 离题万里" 的现象了.

抓关键词的绝招:看哪个词起" 强调" 作用的, 那个词就是关键词, 关键词也叫" 题眼".

1, 题目中, 一般起修饰作用的词语是" 关键词". 如《课间十分钟》, 《可爱的玩具》, 《难忘的一件事》, 《骄傲的爸爸》等, 关键词就是" 课间"," 可爱"," 难忘"," 骄傲". 2, 作文题目中的动词一般是" 关键词". 如《这件事教育了我》, 《我爱我的小闹钟》, 《瞻仰烈士陵园》, 《清明节忆王大伯》等, 关键词就是" 教育"," 爱"," 瞻仰"," 忆". 三, 抓住标志定体裁

有些题目带有明显的体裁标志, 可帮助我们迅速确定文章的体裁, 内容或重

点.

1, 记叙文的标志:题目中凡是带有" 记"," 忆"," 人"," 事"," 见闻" 等字眼的, 一般都是记叙文. 如《回忆我的母亲》, 《记我的同桌》, 《一件有教益的事》, 《我的小学生活》, 《值的赞美的人》, 《假期见闻》等.

2, 抒情散文的标志:题目中凡是带有" 赞"," 颂"," 赋" 等字眼的, 一般都是托物言志, 借景抒情的散文. 如《白杨礼赞》, 《绿叶颂》, 《茶花赋》等.

3, 说明文的标志:题目中凡是带有" 制作"," 简介"," 说明"," 自述"," 为什么"," 原理"," 话" 等字眼的, 或直接写某种事物名称的, 一般应写成说明文. 如《文具盒的自述》, 《蜜蜂》, 《森林为什么能防风》, 《手表的使用和原理》, 《秋天话菊花》, 《西红柿酱的制作方法》等.

4, 议论文的标志:题目中凡是带有" 说" ," 议"," 谈"," 论"," 评"," 辨"," 驳"," 从……谈起"," 从……说开去"," 由……想到的"," ……的启示"," 读……有感" 等字眼的, 一般都是议论文. 如《说谦虚》, 《谈骨气》, 《读〈穷人〉有感》, 《由" 水滴水穿石" 想到的》等.

四, 联想法

联想, 就是由甲想到乙. 对具有象征意义的题目, 如《圆月》, 《白杨》, 《长城颂》等一类题目, 就要用联想法来审题, 迅速由题目中的事物, 联想到另一个与之相关的事物. 比如由" 圆月" 联想到台湾同胞; 由" 白杨" 联想到扎根边疆的建设者; 由" 长城" 联想到战无不胜的人民解放军……

五, 想象法

想象, 就是虚构, 创作, 把无想成有. 可记为" 无中生有". 对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目, 如《20年后回母校》, 《假如我是一朵云》, 《2030年的一天》, 《我飞上了月球》, 《未来的社会》这类题目, 所写的事物并不是发生在眼前的现实, 那就要运用想象法来审题, 迅速把自己记忆中的有关事物进行加工, 创作出一个全新的故事.

如何解决小学生写作文的四大难题

小学生写作文的四大难题

一, 无物可写、二, 写不具体、三, 假, 空, 套、四, 基本功差

如何解决这四大难题呢 下面这10种方法可以尝试.

1, 写感受深的平常小事。 2, 写出童心平常心。3, 写爱说的话, 不打文章腔。4, 动手加动脑, 写自己的体验。5, 抓住最有体会的一点来写, 不要写流水账。6, 写人和记事, 写出对话, 动作和心理。7, 事情过程分步写, 动作环节写仔细。8, 五官帮你把文章写具体。9, 充分发挥想象。10, 训练想象的三种方法

一, 写感受深的平常小事

1, 不要总想着写有意义的事。不少同学总想写扶老爷爷过马路, 捡到钱交还失主, 老师忘我工作累得病倒了等等. 以为只有这样的事才有意义. 但这类事情并不是天天都能碰到, 如果只想到写这类事, 就会限制思路, 感到无物可写

2, 平常的生活小事也很有意义的。小学生每天要吃饭, 喝水, 穿衣, 上学, 玩游戏, 看卡通片等等. 这些小事每天都有, 只要选好了角度, 也可以成为优秀作文的素材.

3, 要写出感受来。小事天天有, 只有挑感受深地写, 比如食物很好吃或难吃; 今天真热或真冷; 这事真好玩, 这事让我开心或伤心……写小事写出感受来, 作文才真实可信, 才能成为优秀的作文.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌:

作文歌(一)

写事情, 不嫌小, 鸡毛蒜皮事不少. 从起床, 到睡觉, 生活学习事不少. 平常小事天天有, 写进作文真正好.

二, 写出童心平常心

1, 不要总想着写体现高尚意义的事情。不少同学总想着写学英雄做好事等等, 以为只有这样的人和事才值得写. 但这类事情并不是每时每刻都有的. 如果只写这样的内容, 也就成为空话, 套话了. 其实, 自己身边发生的许多平常事也是很有意思的. 如写自己遇到一道数学难题, 急得不得了, 接着妈妈进来了, 她让我回想一下上课时老师所讲的内容. 我按妈妈所说的做, 结果恍然大悟, 数学难题一下子解决了.

2, 写出自己的平常心, 真实感受。小学生们每天都会遇到许多事情, 都会产生一些想法, 如爸爸在屋里老吸烟, 弄得整个房子里都有烟味, 我很反感他等等. 只要把这些感受描绘出来, 就是好作文.

3, 写出自己的童心。真实的情感来源于自己真实的看法和感受, 如非常希望有和同学一样的书包, 可爸爸就不给你买, 自己很生气很无奈. 每个小朋友都有会类似的

想法, 这才是他们的真实感受.

作文歌(二)

写出童心平常心, 作文真实又可信. 不要总讲大道理, 不要夸张乱抒情. 怎么想就怎么写, 篇篇写出真感情.

三, 写爱说的话, 不打文章腔

1, 写自己爱说的话, 才有新意 。小学生们有自己的想法, 有自己想做的事, 有自己喜欢的东西, 如写车上小偷钱被当场发现, 却没有人敢把他送派出所, 让他大模大样地下车了, 自己很生气, 也很无奈, 决心长大当警察; 如写家里的小猫很听自己的话, 爱钻自己的被窝, 自己很喜欢它. 虽然这些想法有很多地方与大人们的不一致, 但是是属于自己想说的话, 也符合自己的特点, 这样写很有新意.

2, 不打文章腔。写文章时, 打作文腔最要不得. 所谓作文腔, 就是写作时按照固定的套路, 如写景就美如画, 写动物就活泼可爱, 写人就心灵美等等, 让人一看开头, 就能知道结尾, 这样的文章不是好文章.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 这样可以轻轻松松地掌握要领.

作文歌(三)

平时说话什么样, 我就怎么写文章. 不懂的词不乱用, 不要总耍作文腔. 真情真话真感受 , 才能写出好文章.

四, 动手加动脑, 写自己的体验

1, 动手加动脑, 才有真体验。自己做的事, 印象深, 感受真. 因此, 在写作文时, 如果能创造条件, 亲自去尝试一下, 如养动植物, 去野外找春天或秋天, 炒一次菜, 当一回小老师等等, 然后去写作, 这样必然很真实, 也很有意义.

2, 写作文写自己的体验。在自己动手加动脑的基础上, 根据自己的想法去写, 不要钻模式, 找套套, 要写出自己的真实感受. 如自己学包水饺, 妈妈教自己如何做面皮, 姐姐告诉我如何放馅, 如何包好. 这是自己的体验, 完全描绘出来就很好. 下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 这样可以轻轻松松地掌握要领.

作文歌(四)

勤动手, 多动脑, 各种体验真不少. 真事真情多丰富, 再写作文没烦恼.

五, 抓住最有体会的一点来写, 不要写流水账

1, 不要什么都写, 形成流水账。许多小学生写作文总想把什么都写上, 如写看球赛,

他就把如何得到消息, 如何买到票, 以及观看比赛中发生的所有事情, 通通写到作文里. 但这样什么都写不具体.

2, 找出自己最有体会的一点来描绘。只有抓住最有体会的一点来详细地描绘, 才能把文章写得生动有趣. 如写踢球, 一定要抓住自己射球那一刻的动作和心情来描写, 才能把那一刻准确地表现出来.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(五)

写作文, 有重点, 不要事事都写全. 感受深的就详写, 感受不深放一边. 详略得当写出来, 这样文章才好看.

六, 写人和记事, 写出对话, 动作和心理

要写好人和事, 就要把人物的对话, 动作和心理活动写出来, 如写自己单独走夜路, 非常害怕, 心怦怦地跳, 虽然脚步飞快, 却仍然感觉后面有人在追, 而且速度比自己还要快, 于是拼命赶路. 这样一写, 文章就很生动. 当然, 这并不要求写得很细致, 只要写一写就很好.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(六)

描写人, 叙述事, 生动具体不容易. 下面三点很重要, 动作对话和心理. 三点如果都写出, 作文生动又具体.

七, 事情过程分步写, 动作环节写仔细

1, 事情经过可以分成若干细小的环节来写, 这样才能把事情写清楚, 才会有清楚的层次, 让人一目了然. 比如炒菜这件事. 就可以分为择菜, 洗菜, 翻炒, 品尝等几个环节来写.

2, 动作环节写仔细, 这样才能形象, 生动. 文中若出现一系列动作, 要把动作分为小环节写仔细. 比如描写一个同学的跳高动作, 他先压腿, 弹跳做准备, 然后助跑, 再起跳, 最后落地.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(七)

写过程, 要分开, 先写后写弄明白. 写动作, 要分解, 一步一步写出来. 如果能够这样写, 作文自然很精彩.

八, 五官帮你把文章写具体

文章中如果有明显的颜色, 形状, 声音, 味道等描写, 文章就自然而然地生动了, 因此要有这样的描写. 具体地说, 就是在写人记事的文章里, 要把自己所看到的动作, 神态, 听到的声音, 话语, 闻到的或尝到的气味, 味道, 身体感受或心理感受等尽可能地写出来.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(八)

写作文, 问五官, 眼耳鼻舌都有关. 还有身体和心理, 各种感受很关键. 五官感受写出来, 作文一定能过关.

九, 充分发挥想象

1, 从知识出发展开想象. 比如想象自己利用克隆技术克隆出许多对人类有益的东西; 克隆树木, 绿化城市; 克隆粮食, 解决贫困人口的粮食短缺; 克隆野生动物, 让生态得以平衡.

2, 从愿望出发展开想象. 比如学生希望老师能理解自己, 于是就想发明一种药, 很凶的老师吃了后变成了小学生, 理解学生后又可以变回老师.

3, 要有胆量去想象, 不受现实的约束. 比如设想一种智能床, 它是一个高级按摩师, 也是一个保健医生; 它既可以随季节改变颜色, 又可随气温改变温度.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(九)

我的想象从哪来 看看愿望有哪些. 根据愿望去发挥, 美好想象写出来. 展开想象更大胆, 一切束缚全抛开. 理想梦想和幻想, 全靠想象写出来.

十, 训练想象的三种方法

1, 联想练想象。也就是由此物联想到彼物, 由抽象联想到具体. 比如小鸟飞翔，联想到自己有一天也长出了翅膀, 在空中自由飞翔.

2, 将动植物拟人化。让动植物也有人的各种特点, 如会说话, 会思考, 有各种神态, 如写牵牛花和大树的不同, 就可以写牵牛花借着大树的力量到处吹嘘自己, 而大树也不生气, 照样用身体支撑她. 只是风伯伯不高兴了, 把她从大树上吹了下来.

3, 实现愿望练想象。让自己的愿望变成现实, 据此编成故事. 如想到妈妈每天下班后做饭很辛苦, 于是想象有一个机器人每天都会根据家里人的口味做出很好吃的

饭菜, 妈妈再也不用那么累了.

下面我们把这些方法汇成一支作文歌, 以便轻松掌握这些训练方法.

作文歌(十)

由此物, 到彼物, 想象作文好思路. 动物植物变成人, 写作童话好路途. 若从愿望到想象, 写出文章肯定酷.

总之, 作文教学是一个循序渐进的系统工程, 只要我们掌握正确的方法, 从实际出发, 时时留心, 大胆创新并常抓不懈, 学生的作文肯定会精彩起来, 农村小学作文教学必能有新的突破.

2013年3月7日

小 学 作 文 教 学 讲 座

渭桥乡中心小学语文教研组

小学生作文, 特别是我们农村小学的学生写作文, 普遍水平不高. 原因除了与农村孩子见识少, 可供课外阅读的读物匮乏有关之外, 还与有效的作文指导有关. 在作文课上, 有的拿到作文题目, 不加思考, 提笔就写. 写出来的作文不是几句口水话, 就是离题万里, 。

那么怎样审题呢 下面的几种方法供同行们参考.

审题, 就是仔细分析作文题目, 弄清题意及要求, 明确写作内容及体裁等. 审题的目的:是保证能按题意作文, 围绕观点选材, 不跑题. 审题是作文的第一步, 十分重要. 如果审题失误, 作文便也失误了. 审题准确, 你的作文就成功了一半. 审题如何做到快速, 准确呢 下面教你5种最简妙的方法: 一, 短题补充法

题目越短, 范围越大. 这样的短题, 往往让我们觉得最难以下手. 没关系, 审题时, 让我们用" 补充" 的妙招来对付它!

如 <> ①在前补充:春雨, 夏雨, 秋雨, 听雨, 一场暴雨, 一场及时雨…… ②前后补充:春雨贵如油, 春雨也恼人, 暴雨过后, 秋雨绵绵…… ③在后补充:雨后, 雨思, 雨夜, 雨中情, 雨的诉说, 雨季来临…… 二, 长题抓住关键词

一个长题目, 因限定的词较多, 往往也让我们难以审清. 这时, 我们只要抓住它的一个关键词, 然后围绕这个关键词来分析就行了. 抓住了关键词我们就把握住了文章的中心, 不致于出现偏题, 跑题, 甚至" 下笔千言, 离题万里" 的现象了.

抓关键词的绝招:看哪个词起" 强调" 作用的, 那个词就是关键词, 关键词也叫" 题眼".

1, 题目中, 一般起修饰作用的词语是" 关键词". 如《课间十分钟》, 《可爱的玩具》, 《难忘的一件事》, 《骄傲的爸爸》等, 关键词就是" 课间"," 可爱"," 难忘"," 骄傲". 2, 作文题目中的动词一般是" 关键词". 如《这件事教育了我》, 《我爱我的小闹钟》, 《瞻仰烈士陵园》, 《清明节忆王大伯》等, 关键词就是" 教育"," 爱"," 瞻仰"," 忆". 三, 抓住标志定体裁

有些题目带有明显的体裁标志, 可帮助我们迅速确定文章的体裁, 内容或重

点.

1, 记叙文的标志:题目中凡是带有" 记"," 忆"," 人"," 事"," 见闻" 等字眼的, 一般都是记叙文. 如《回忆我的母亲》, 《记我的同桌》, 《一件有教益的事》, 《我的小学生活》, 《值的赞美的人》, 《假期见闻》等.

2, 抒情散文的标志:题目中凡是带有" 赞"," 颂"," 赋" 等字眼的, 一般都是托物言志, 借景抒情的散文. 如《白杨礼赞》, 《绿叶颂》, 《茶花赋》等.

3, 说明文的标志:题目中凡是带有" 制作"," 简介"," 说明"," 自述"," 为什么"," 原理"," 话" 等字眼的, 或直接写某种事物名称的, 一般应写成说明文. 如《文具盒的自述》, 《蜜蜂》, 《森林为什么能防风》, 《手表的使用和原理》, 《秋天话菊花》, 《西红柿酱的制作方法》等.

4, 议论文的标志:题目中凡是带有" 说" ," 议"," 谈"," 论"," 评"," 辨"," 驳"," 从……谈起"," 从……说开去"," 由……想到的"," ……的启示"," 读……有感" 等字眼的, 一般都是议论文. 如《说谦虚》, 《谈骨气》, 《读〈穷人〉有感》, 《由" 水滴水穿石" 想到的》等.

四, 联想法

联想, 就是由甲想到乙. 对具有象征意义的题目, 如《圆月》, 《白杨》, 《长城颂》等一类题目, 就要用联想法来审题, 迅速由题目中的事物, 联想到另一个与之相关的事物. 比如由" 圆月" 联想到台湾同胞; 由" 白杨" 联想到扎根边疆的建设者; 由" 长城" 联想到战无不胜的人民解放军……

五, 想象法

想象, 就是虚构, 创作, 把无想成有. 可记为" 无中生有". 对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目, 如《20年后回母校》, 《假如我是一朵云》, 《2030年的一天》, 《我飞上了月球》, 《未来的社会》这类题目, 所写的事物并不是发生在眼前的现实, 那就要运用想象法来审题, 迅速把自己记忆中的有关事物进行加工, 创作出一个全新的故事.

如何解决小学生写作文的四大难题

小学生写作文的四大难题

一, 无物可写、二, 写不具体、三, 假, 空, 套、四, 基本功差

如何解决这四大难题呢 下面这10种方法可以尝试.

1, 写感受深的平常小事。 2, 写出童心平常心。3, 写爱说的话, 不打文章腔。4, 动手加动脑, 写自己的体验。5, 抓住最有体会的一点来写, 不要写流水账。6, 写人和记事, 写出对话, 动作和心理。7, 事情过程分步写, 动作环节写仔细。8, 五官帮你把文章写具体。9, 充分发挥想象。10, 训练想象的三种方法

一, 写感受深的平常小事

1, 不要总想着写有意义的事。不少同学总想写扶老爷爷过马路, 捡到钱交还失主, 老师忘我工作累得病倒了等等. 以为只有这样的事才有意义. 但这类事情并不是天天都能碰到, 如果只想到写这类事, 就会限制思路, 感到无物可写

2, 平常的生活小事也很有意义的。小学生每天要吃饭, 喝水, 穿衣, 上学, 玩游戏, 看卡通片等等. 这些小事每天都有, 只要选好了角度, 也可以成为优秀作文的素材.

3, 要写出感受来。小事天天有, 只有挑感受深地写, 比如食物很好吃或难吃; 今天真热或真冷; 这事真好玩, 这事让我开心或伤心……写小事写出感受来, 作文才真实可信, 才能成为优秀的作文.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌:

作文歌(一)

写事情, 不嫌小, 鸡毛蒜皮事不少. 从起床, 到睡觉, 生活学习事不少. 平常小事天天有, 写进作文真正好.

二, 写出童心平常心

1, 不要总想着写体现高尚意义的事情。不少同学总想着写学英雄做好事等等, 以为只有这样的人和事才值得写. 但这类事情并不是每时每刻都有的. 如果只写这样的内容, 也就成为空话, 套话了. 其实, 自己身边发生的许多平常事也是很有意思的. 如写自己遇到一道数学难题, 急得不得了, 接着妈妈进来了, 她让我回想一下上课时老师所讲的内容. 我按妈妈所说的做, 结果恍然大悟, 数学难题一下子解决了.

2, 写出自己的平常心, 真实感受。小学生们每天都会遇到许多事情, 都会产生一些想法, 如爸爸在屋里老吸烟, 弄得整个房子里都有烟味, 我很反感他等等. 只要把这些感受描绘出来, 就是好作文.

3, 写出自己的童心。真实的情感来源于自己真实的看法和感受, 如非常希望有和同学一样的书包, 可爸爸就不给你买, 自己很生气很无奈. 每个小朋友都有会类似的

想法, 这才是他们的真实感受.

作文歌(二)

写出童心平常心, 作文真实又可信. 不要总讲大道理, 不要夸张乱抒情. 怎么想就怎么写, 篇篇写出真感情.

三, 写爱说的话, 不打文章腔

1, 写自己爱说的话, 才有新意 。小学生们有自己的想法, 有自己想做的事, 有自己喜欢的东西, 如写车上小偷钱被当场发现, 却没有人敢把他送派出所, 让他大模大样地下车了, 自己很生气, 也很无奈, 决心长大当警察; 如写家里的小猫很听自己的话, 爱钻自己的被窝, 自己很喜欢它. 虽然这些想法有很多地方与大人们的不一致, 但是是属于自己想说的话, 也符合自己的特点, 这样写很有新意.

2, 不打文章腔。写文章时, 打作文腔最要不得. 所谓作文腔, 就是写作时按照固定的套路, 如写景就美如画, 写动物就活泼可爱, 写人就心灵美等等, 让人一看开头, 就能知道结尾, 这样的文章不是好文章.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 这样可以轻轻松松地掌握要领.

作文歌(三)

平时说话什么样, 我就怎么写文章. 不懂的词不乱用, 不要总耍作文腔. 真情真话真感受 , 才能写出好文章.

四, 动手加动脑, 写自己的体验

1, 动手加动脑, 才有真体验。自己做的事, 印象深, 感受真. 因此, 在写作文时, 如果能创造条件, 亲自去尝试一下, 如养动植物, 去野外找春天或秋天, 炒一次菜, 当一回小老师等等, 然后去写作, 这样必然很真实, 也很有意义.

2, 写作文写自己的体验。在自己动手加动脑的基础上, 根据自己的想法去写, 不要钻模式, 找套套, 要写出自己的真实感受. 如自己学包水饺, 妈妈教自己如何做面皮, 姐姐告诉我如何放馅, 如何包好. 这是自己的体验, 完全描绘出来就很好. 下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 这样可以轻轻松松地掌握要领.

作文歌(四)

勤动手, 多动脑, 各种体验真不少. 真事真情多丰富, 再写作文没烦恼.

五, 抓住最有体会的一点来写, 不要写流水账

1, 不要什么都写, 形成流水账。许多小学生写作文总想把什么都写上, 如写看球赛,

他就把如何得到消息, 如何买到票, 以及观看比赛中发生的所有事情, 通通写到作文里. 但这样什么都写不具体.

2, 找出自己最有体会的一点来描绘。只有抓住最有体会的一点来详细地描绘, 才能把文章写得生动有趣. 如写踢球, 一定要抓住自己射球那一刻的动作和心情来描写, 才能把那一刻准确地表现出来.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(五)

写作文, 有重点, 不要事事都写全. 感受深的就详写, 感受不深放一边. 详略得当写出来, 这样文章才好看.

六, 写人和记事, 写出对话, 动作和心理

要写好人和事, 就要把人物的对话, 动作和心理活动写出来, 如写自己单独走夜路, 非常害怕, 心怦怦地跳, 虽然脚步飞快, 却仍然感觉后面有人在追, 而且速度比自己还要快, 于是拼命赶路. 这样一写, 文章就很生动. 当然, 这并不要求写得很细致, 只要写一写就很好.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(六)

描写人, 叙述事, 生动具体不容易. 下面三点很重要, 动作对话和心理. 三点如果都写出, 作文生动又具体.

七, 事情过程分步写, 动作环节写仔细

1, 事情经过可以分成若干细小的环节来写, 这样才能把事情写清楚, 才会有清楚的层次, 让人一目了然. 比如炒菜这件事. 就可以分为择菜, 洗菜, 翻炒, 品尝等几个环节来写.

2, 动作环节写仔细, 这样才能形象, 生动. 文中若出现一系列动作, 要把动作分为小环节写仔细. 比如描写一个同学的跳高动作, 他先压腿, 弹跳做准备, 然后助跑, 再起跳, 最后落地.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(七)

写过程, 要分开, 先写后写弄明白. 写动作, 要分解, 一步一步写出来. 如果能够这样写, 作文自然很精彩.

八, 五官帮你把文章写具体

文章中如果有明显的颜色, 形状, 声音, 味道等描写, 文章就自然而然地生动了, 因此要有这样的描写. 具体地说, 就是在写人记事的文章里, 要把自己所看到的动作, 神态, 听到的声音, 话语, 闻到的或尝到的气味, 味道, 身体感受或心理感受等尽可能地写出来.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(八)

写作文, 问五官, 眼耳鼻舌都有关. 还有身体和心理, 各种感受很关键. 五官感受写出来, 作文一定能过关.

九, 充分发挥想象

1, 从知识出发展开想象. 比如想象自己利用克隆技术克隆出许多对人类有益的东西; 克隆树木, 绿化城市; 克隆粮食, 解决贫困人口的粮食短缺; 克隆野生动物, 让生态得以平衡.

2, 从愿望出发展开想象. 比如学生希望老师能理解自己, 于是就想发明一种药, 很凶的老师吃了后变成了小学生, 理解学生后又可以变回老师.

3, 要有胆量去想象, 不受现实的约束. 比如设想一种智能床, 它是一个高级按摩师, 也是一个保健医生; 它既可以随季节改变颜色, 又可随气温改变温度.

下面我们把此种方法汇成一支作文歌, 以掌握这种写作方法.

作文歌(九)

我的想象从哪来 看看愿望有哪些. 根据愿望去发挥, 美好想象写出来. 展开想象更大胆, 一切束缚全抛开. 理想梦想和幻想, 全靠想象写出来.

十, 训练想象的三种方法

1, 联想练想象。也就是由此物联想到彼物, 由抽象联想到具体. 比如小鸟飞翔，联想到自己有一天也长出了翅膀, 在空中自由飞翔.

2, 将动植物拟人化。让动植物也有人的各种特点, 如会说话, 会思考, 有各种神态, 如写牵牛花和大树的不同, 就可以写牵牛花借着大树的力量到处吹嘘自己, 而大树也不生气, 照样用身体支撑她. 只是风伯伯不高兴了, 把她从大树上吹了下来.

3, 实现愿望练想象。让自己的愿望变成现实, 据此编成故事. 如想到妈妈每天下班后做饭很辛苦, 于是想象有一个机器人每天都会根据家里人的口味做出很好吃的

饭菜, 妈妈再也不用那么累了.

下面我们把这些方法汇成一支作文歌, 以便轻松掌握这些训练方法.

作文歌(十)

由此物, 到彼物, 想象作文好思路. 动物植物变成人, 写作童话好路途. 若从愿望到想象, 写出文章肯定酷.

总之, 作文教学是一个循序渐进的系统工程, 只要我们掌握正确的方法, 从实际出发, 时时留心, 大胆创新并常抓不懈, 学生的作文肯定会精彩起来, 农村小学作文教学必能有新的突破.

2013年3月7日

简妙作文法

第一讲：作文的最完美形式

——引子 鱼：头，中，尾

桃：皮、肉、核

——正文 作文：开头、中间、结尾

• 开头——像凤头，小巧精美。只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。 • 中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容，分几段来写。这就像人体

的身子，又可分为手臂、上身、腿几部分一样。

• 结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太

第二讲 简妙作文的写法

一、 开头的写法

• 扣 题 定 位 引 下 文

• 把题目中的字 确定写作范围 引出下文

• 词写进第一段 完成情感定位

• 长。

1. 扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。

2. 定位，一方面，主要是指确定范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜十恶？是褒是贬？表明自己的观点。

3. 引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引下文。

开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢？还是想定位大一些，写好几方面的内容呢？确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是： 定位小，下文单一写

定位大，下文多面写

如写《我的爸爸》，开头：

我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。

这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸我是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在那些场合受到什么人夸奖，他们是怎样夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。

如果你在开头的地位（确定的写作范围）较大，下文就要分多方面去写。

同样写《我的爸爸》，开头若这样写：

我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉的一手好提琴，真是一个多面手。

下文就要分“字”、“画”、“歌”、“提琴”4个方面去写→这就叫“多面写”

这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写她的“字”写得怎么好，“画”绘的怎么好，“歌”唱的怎么好，“提琴”拉的怎么好。这样，就需要从多个方面去写。

例如1：课文《颐和园》的开头：

“北京的颐和园（扣题）是个美丽的（定位：表达赞美的观点）大公园。”

引下文：颐和园怎么美丽？引出下文。

• 例2．课文《富饶的西沙群岛》的开头：

• “ 西沙群岛（扣题）是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物

产丰富（扣题），是个可爱的地方（定位：表达赞美的观点）。”

• 例3：

• 写《西湖》，开头若这样写：

• 西湖的美景很多，但我独爱它的水……

• 同样写《西湖》，开头若这样写：

• 西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人流连忘返。

二、 中间的写法

承 头 顺 写 祥 重 点

续开头的内容 按顺序来写 详写重点部分

1． 乘头，就是接续开头的内容来写。

如：《颐和园》

开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。

乘头：（2-5自然段）承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。

• 2. 顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。

• 万事万物的发展都是有顺序的，作文的行文顺序一般有以下3种：

• ① 时间顺序

• 一些事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写。

• ② 空间顺写

• 家是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这

种方法。

• ③ 逻辑顺写

• 例1．课文《故乡》，就是以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，依据时间的顺序，按

照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的顺序来写的。（时间）

• 例2：课文《从百草园到三味书屋》的写作顺序：

• 先写百草园：回忆百草园的乐园生活。

• 再写三味书屋：回忆三味书屋的读书生活。（空间）

• 例3：课文《小抄写员》：父亲的情感经历了责怪—责备—更加严厉地说—更加无情

地说—懊悔道歉的过程。

• 叙利奥疼爱父亲，每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。因每夜睡眠不足，他学习

功课时常常打盹儿。

• 父亲看到这种情形，第一次责怪他：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了

个样子吗？”

• 不久，又一次责备他：“他实在使我伤心！”

• 过了两个月，父亲更加严厉地对他说：“你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。

你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想……”

• 又过了两个月，叙利奥的身体越来越虚弱，父亲更加无情地说：“那是他自作自受，

我早已不想管他了！”

• 最后，当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄文件的事后，胸中充满了无

限的懊悔和慈爱，忍住眼泪，吻着儿子的脸说：你要原谅我，是我对不起你！

• 3、祥重点，就是祥写重点部分。

你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力的突出表达观点，就把这一段作为重点，详细的多写几句。

此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应祥写。

如果只写一件事，那这件事一定要祥写

如果写两件事，就可以祥写一件事，略写一件事。

如果写三件事，可祥写一件事，也可祥写两件事，其余的则略写。

三、结果的写法

照 应 开 头 写 所 感

• 写呼应开头内容 写感想、感受或感悟

• 再次使用开头部

• 分的重点字词

• （写出其中之一即可）

• 例子4. 让我们来看这一篇更为特别的首尾照应的名作—著名散文大师朱自清的

《绿》：

• 开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨谭的绿了。

• 结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨谭的绿了。

• 这篇名作的结尾和开头近乎一样，仅多了“不禁”两个字，是起加强语气作用的。 • 我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：

• ① 照应开头：联系、呼应开头部分的类容，再次使用开头的重点字或词。 • ② 写出所感：即写出所想、感受或感悟。只写出其中之一即可。

• 此外，简妙作文还提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出所感，但引人回味。这

种结尾方法，我们将在今后刊登的范文中标示给同学们看，请大家用心学习、领会。 • 开头、中间和结尾的写法，就是这么简单！

• 例1、课文《罗马速写》开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。 • 结尾照应开头，写出了感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了

这座城市的内涵。

• 例2、第九册课文《迷人的张家界》开头：未到张家界，我就听人说，湖南的张家

界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了仙境般迷人的景色。

• 结尾照应开头，写出了感受：迷人的张家界，名副其实的人间仙境

第三讲：确定观点很简单

主题\主旨 就是→中心思想 有的叫→思想感情—简明的说, 就是→我们要表达 的观点 写这篇作文，你想表达什么？

或赞颂什么？ 也就是表达你的一个“观点”

或批驳什么？

或说明什么？

第四讲 作文的四个最佳步骤

一、审清题意，明确内容

二、确定观点，选择材料

三、按序写作，详写重点

四、照应开头，写出所感

一、审清题意，明确内容

1、审清题意

如果没有給我们一个完整的作文题目，只是給了一部分，如：

“第一次××”或者只是限定了一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，那我们首先就要拟定具体、完整的题目，如:<<第一次做饭>>、<<我的好叔叔>>等。如果給我们提供的是

一个完整的作文题目，那我们就用上刚刚才讲过的“简妙审题法”直接审题。

2.明确内容

审清题意后，我们就要根据题目的要求来明确要写的内容。如，要求我们以“第一次××”为题写一篇作文。我们“第一次”经历的事情太多了，选哪件来写呢？肯定是选择印象最深、感受最深的那次来写。

二、确定观点，选择材料

1. 确定观点

千万记住：只能确定一个做观点。

2. 选择材料

观点确定以后，就要围绕这个观点选择最典型得材料来写。例如写<<第一次做饭>>， 观点是“做饭也充满乐趣”，可从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、“受到了表扬”等方面选材料

观点是“体会到妈妈做饭的辛苦”、可从做饭“很烦琐”、“夏天做饭很热”、“很劳累”等方面选材。

选材原则：

一、选材料要选典型：一是这个材料能突出中心；二是这个材料能代表其它的材料

二、选取藏匿在心底的材料。第一，最具有真实性。第二，事情的始末原由，最容易写清楚、具体。第三，真实的内容总是具有新鲜的特点。第四，是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此，写这样的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打动读者，教育他人

三、按序写作，详写重点

1．按序写作

就是按照一定得顺序来写。

2．详写重点

四、照应开头，写出所感

1、照应开头

就是联系开头部分得内容。

简单方法是:再次使用开头部分得重点字

2、写出所感

3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事理，懂得更多做人的道理。

4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的习惯。

第六讲：突出观点有办法

一、开头表明观点

一开头就表明观点，是简妙作文的要求。

二、叙述突出观点

直接写上几句表现观点的话语，不算突出观点了。要求在叙述中，时刻围绕观点去选材、去叙述。

三、抒情表明观点

在叙述中，我们常被叙述的事件和人物所感动，随之会产生相应的感受或评价。把这种感受表达、抒发出来，不仅能增强文章的感染力，还可以起到突出观点的作用。

四、结尾表明观点

结尾用简明的语言表明观点，可加深读者对文章的理解。

简妙审题法

1. 短题补充法

如《雨》：

①在前补充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨……

②前后补充：春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵……

③在后补充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……

• 二、长题抓住关键词

• 1、题目中，一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、

《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

• 2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、

《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。 • 再如《我和丑丑》

• 三、抓住标志定体裁

• 1、记叙文的标志：题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的，一

般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。

• 2、抒情散文的标志：题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的，一般都是托物

言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。

• 3、说明文的标志：题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、

“原理”、“话”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。

• 4、议论文的标志：题目中凡是带有“说” 、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、

“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等字眼的，一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

• 四、联想法

• 联想，就是由甲想到乙。对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》、《长城颂》

等一类题目，就要用联想法来审题，迅速由题目中的事物，联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞；由“白杨”联想到扎根边疆的建设者；由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……

• 五、想象法

• 想象，就是虚构、创作，把无想成有。可记为“无中生有”。

• 对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵

云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目，所写的事物并不是发生在眼前的现实，那就要运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工，创作出一个全新的故事。

• 例文欣赏珍惜伤痛

• “燕子去了，有再来的时候，回来的不一定是原来的那只；杨柳枯了，有再青的时

候，再青的已不是先前看到的那片；桃花谢了。有再开的时候，花开的也不是以前的那朵啊! ”人生充满了伤痛。

——题记

开头简妙写法——扣题定位引下文：

人生免不了伤痛。有时候，越是美丽的人生，越有更多的伤痛。万事万物，莫不如此。也许，恰恰是伤痛，使生命更完美，更精彩。

• 中间简妙写法——承头顺写详重点：

万物萧条的冬天是四季的伤痛。四季正是有了冬的积蓄和涤荡，才有了春的灿烂、夏的热闹、秋的丰硕：

乌云骤雨是天空的伤痛，天空因此才湛蓝湛蓝一碧如洗；石奔火突是大地的伤痛，大地正因此才千姿百貌，伤痛造就了精彩。

“不思量，自难忘”，是东坡的伤痛。东坡的伤痛是凄凉的思亲情结，可正是这凄凉的感伤孕育了感人的诗篇！

“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，是曹雪芹的伤痛，可正是这辛酸铸成了辉煌不朽的篇章。伤痛，是对生活和生命的深刻感知，有伤痛的人，才懂得生命，才活得深刻。 “醉里挑灯看剑”，是辛弃疾的伤痛；“死前恨不见中原”，是陆游的伤痛。伤痛是凄美的文学情结、爱国情结。

• 这里蕴含的已远不是个人的哀怨缠绵，而是超越了个人生命的高尚情怀。一个民族，

不需要这样有着深深伤痛的人吗? 不需要感受、珍惜这样深深的伤痛吗? “落后就要挨打”，这就是我们要永远记取的伤痛呀! 伤痛，可以使生命更成熟。哪个民族没有一串深深的伤痛呢? 而能够珍惜伤痛的民族，才是进取的民族。

“乡愁”，是余光中的伤痛，可这又不仅仅是余光中的伤痛。一首《乡愁》，在大陆的这头和那头牵起了长长的祖国情结：一首《乡愁》，在千万人的心里泛起了千万层的波澜。这份伤痛，是一份难忘的记忆，诉说伤痛，正是为了抚平伤痛。这份伤痛，谱写了游子美丽的思乡之情。

• 最感人的不是喜剧，而是悲剧。伤痛，就是一幕幕悲剧，让你凝眸思索，让你深沉

而博大；伤痛，是一曲如泣如诉的低回萦耳的歌，直达你心灵的最深处，让你感知生命的本质；伤痛，是一个个岛屿和暗礁，可激起你人生的美丽浪花；伤痛，是一份份宝贵的财富。

结尾简妙写法——照应开头写所感：

珍惜那一份份伤痛（照应开头的“伤痛”），用它串起你美好的人生吧！（结尾写出了所感，表明了观点）

• 肩 膀

• 开头简妙写法——扣题定位引下文：

“天下兴亡，匹夫有责。”当这句话回荡在昏黄的天空上时，多少人撑起肩膀，担起责任，走过用汗水和泪水浇铸的土地；多少人热血沸腾，为了人民，不惜生命，用鲜血抒写着那泛黄的篇章。

中间简妙写法——承头顺写详重点：

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

马车从贫瘠的土地上驶过，扬起一阵烟尘。坐在车里的荆轲看着路边颓废的村庄，太子丹的话回荡在耳边。

路边越来越多的是人的尸体和因战乱逃荒的人民。他开始犹豫：赵国、天下，哪一个最重要? 大雁哀号着飞过，秦国大殿上已空无一人，只有殿上殷红的血迹，斑斑点点，似一朵朵红艳的傲梅。

啊，博大的肩膀。

“苟利天下生死以，岂因祸福避趋之。”

看着国家白银外流，愤慨心痛，看到一座座因鸦片而破落的庭院，更加坚定了销烟的决心。整顿海防，缉拿烟贩，收缴鸦片，林则徐用行动证明中华民族不会任人宰割，中国人民有着铁一样的脊梁。只要每一个人担起自己的责任，国家就不会灭亡。

但政府在殖民者的军事高压下召回了他。虎门销烟后，准备彻底清除鸦片的他接到诏书，

措手不及，悲愤、无奈。一个人的肩膀能担起多重的担子?

哎，责任的肩膀。

“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”

一出“莫须有”的悲剧，让忠魂被害于风波亭。

少年从军，力求精忠报国；屡建奇功，力主抗金恢复中原。岳飞征战沙场，精通用兵之道。在国家危难时刻，挺身而出，为国家肝脑涂地，死而后已，在所不惜。

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”

壮志同仇，笑谈蔑敌，担负着国泰民安的责任。

岳家军锐不可当，金军节节败退，消灭金军志在必得。圣旨快马传来，召岳飞急速回京。责任没有尽，岂可回去？圣旨一道道传来，十二道圣旨就在眼前，未尽忠，岳飞愧，他在长长叹息声中踏上了回京之路，最终被害于风波亭，留下了一段没有走完的路。 哎，无奈的肩膀。

• 结尾简妙写法——照应开头写所感：

历史的车轮仍在转动。看着一页页辉煌的篇章，品味着形形色色的人生，思索着一代一代的责任，会悟出一个又一又个的肩膀（照应开头的“肩膀）”，应挑起我们壮丽的山河。（结尾写出了所感，表明了观点）

【评】小作者通过三个小节，分别从“博大的肩膀”、“责任的肩膀”、“无奈的肩膀”，把荆轲、林则徐、岳飞组装在一起，共同说明了是他们用肩膀承担起了国家的重任、社会的嘱托。

简妙作文法

第一讲：作文的最完美形式

——引子 鱼：头，中，尾

桃：皮、肉、核

——正文 作文：开头、中间、结尾

• 开头——像凤头，小巧精美。只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。 • 中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容，分几段来写。这就像人体

的身子，又可分为手臂、上身、腿几部分一样。

• 结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太

第二讲 简妙作文的写法

一、 开头的写法

• 扣 题 定 位 引 下 文

• 把题目中的字 确定写作范围 引出下文

• 词写进第一段 完成情感定位

• 长。

1. 扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。

2. 定位，一方面，主要是指确定范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜十恶？是褒是贬？表明自己的观点。

3. 引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引下文。

开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢？还是想定位大一些，写好几方面的内容呢？确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是： 定位小，下文单一写

定位大，下文多面写

如写《我的爸爸》，开头：

我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。

这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸我是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在那些场合受到什么人夸奖，他们是怎样夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。

如果你在开头的地位（确定的写作范围）较大，下文就要分多方面去写。

同样写《我的爸爸》，开头若这样写：

我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉的一手好提琴，真是一个多面手。

下文就要分“字”、“画”、“歌”、“提琴”4个方面去写→这就叫“多面写”

这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写她的“字”写得怎么好，“画”绘的怎么好，“歌”唱的怎么好，“提琴”拉的怎么好。这样，就需要从多个方面去写。

例如1：课文《颐和园》的开头：

“北京的颐和园（扣题）是个美丽的（定位：表达赞美的观点）大公园。”

引下文：颐和园怎么美丽？引出下文。

• 例2．课文《富饶的西沙群岛》的开头：

• “ 西沙群岛（扣题）是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物

产丰富（扣题），是个可爱的地方（定位：表达赞美的观点）。”

• 例3：

• 写《西湖》，开头若这样写：

• 西湖的美景很多，但我独爱它的水……

• 同样写《西湖》，开头若这样写：

• 西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人流连忘返。

二、 中间的写法

承 头 顺 写 祥 重 点

续开头的内容 按顺序来写 详写重点部分

1． 乘头，就是接续开头的内容来写。

如：《颐和园》

开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。

乘头：（2-5自然段）承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。

• 2. 顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。

• 万事万物的发展都是有顺序的，作文的行文顺序一般有以下3种：

• ① 时间顺序

• 一些事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写。

• ② 空间顺写

• 家是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这

种方法。

• ③ 逻辑顺写

• 例1．课文《故乡》，就是以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，依据时间的顺序，按

照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的顺序来写的。（时间）

• 例2：课文《从百草园到三味书屋》的写作顺序：

• 先写百草园：回忆百草园的乐园生活。

• 再写三味书屋：回忆三味书屋的读书生活。（空间）

• 例3：课文《小抄写员》：父亲的情感经历了责怪—责备—更加严厉地说—更加无情

地说—懊悔道歉的过程。

• 叙利奥疼爱父亲，每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。因每夜睡眠不足，他学习

功课时常常打盹儿。

• 父亲看到这种情形，第一次责怪他：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了

个样子吗？”

• 不久，又一次责备他：“他实在使我伤心！”

• 过了两个月，父亲更加严厉地对他说：“你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。

你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想……”

• 又过了两个月，叙利奥的身体越来越虚弱，父亲更加无情地说：“那是他自作自受，

我早已不想管他了！”

• 最后，当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄文件的事后，胸中充满了无

限的懊悔和慈爱，忍住眼泪，吻着儿子的脸说：你要原谅我，是我对不起你！

• 3、祥重点，就是祥写重点部分。

你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力的突出表达观点，就把这一段作为重点，详细的多写几句。

此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应祥写。

如果只写一件事，那这件事一定要祥写

如果写两件事，就可以祥写一件事，略写一件事。

如果写三件事，可祥写一件事，也可祥写两件事，其余的则略写。

三、结果的写法

照 应 开 头 写 所 感

• 写呼应开头内容 写感想、感受或感悟

• 再次使用开头部

• 分的重点字词

• （写出其中之一即可）

• 例子4. 让我们来看这一篇更为特别的首尾照应的名作—著名散文大师朱自清的

《绿》：

• 开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨谭的绿了。

• 结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨谭的绿了。

• 这篇名作的结尾和开头近乎一样，仅多了“不禁”两个字，是起加强语气作用的。 • 我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：

• ① 照应开头：联系、呼应开头部分的类容，再次使用开头的重点字或词。 • ② 写出所感：即写出所想、感受或感悟。只写出其中之一即可。

• 此外，简妙作文还提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出所感，但引人回味。这

种结尾方法，我们将在今后刊登的范文中标示给同学们看，请大家用心学习、领会。 • 开头、中间和结尾的写法，就是这么简单！

• 例1、课文《罗马速写》开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。 • 结尾照应开头，写出了感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了

这座城市的内涵。

• 例2、第九册课文《迷人的张家界》开头：未到张家界，我就听人说，湖南的张家

界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了仙境般迷人的景色。

• 结尾照应开头，写出了感受：迷人的张家界，名副其实的人间仙境

第三讲：确定观点很简单

主题\主旨 就是→中心思想 有的叫→思想感情—简明的说, 就是→我们要表达 的观点 写这篇作文，你想表达什么？

或赞颂什么？ 也就是表达你的一个“观点”

或批驳什么？

或说明什么？

第四讲 作文的四个最佳步骤

一、审清题意，明确内容

二、确定观点，选择材料

三、按序写作，详写重点

四、照应开头，写出所感

一、审清题意，明确内容

1、审清题意

如果没有給我们一个完整的作文题目，只是給了一部分，如：

“第一次××”或者只是限定了一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，那我们首先就要拟定具体、完整的题目，如:<<第一次做饭>>、<<我的好叔叔>>等。如果給我们提供的是

一个完整的作文题目，那我们就用上刚刚才讲过的“简妙审题法”直接审题。

2.明确内容

审清题意后，我们就要根据题目的要求来明确要写的内容。如，要求我们以“第一次××”为题写一篇作文。我们“第一次”经历的事情太多了，选哪件来写呢？肯定是选择印象最深、感受最深的那次来写。

二、确定观点，选择材料

1. 确定观点

千万记住：只能确定一个做观点。

2. 选择材料

观点确定以后，就要围绕这个观点选择最典型得材料来写。例如写<<第一次做饭>>， 观点是“做饭也充满乐趣”，可从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、“受到了表扬”等方面选材料

观点是“体会到妈妈做饭的辛苦”、可从做饭“很烦琐”、“夏天做饭很热”、“很劳累”等方面选材。

选材原则：

一、选材料要选典型：一是这个材料能突出中心；二是这个材料能代表其它的材料

二、选取藏匿在心底的材料。第一，最具有真实性。第二，事情的始末原由，最容易写清楚、具体。第三，真实的内容总是具有新鲜的特点。第四，是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此，写这样的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打动读者，教育他人

三、按序写作，详写重点

1．按序写作

就是按照一定得顺序来写。

2．详写重点

四、照应开头，写出所感

1、照应开头

就是联系开头部分得内容。

简单方法是:再次使用开头部分得重点字

2、写出所感

3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事理，懂得更多做人的道理。

4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的习惯。

第六讲：突出观点有办法

一、开头表明观点

一开头就表明观点，是简妙作文的要求。

二、叙述突出观点

直接写上几句表现观点的话语，不算突出观点了。要求在叙述中，时刻围绕观点去选材、去叙述。

三、抒情表明观点

在叙述中，我们常被叙述的事件和人物所感动，随之会产生相应的感受或评价。把这种感受表达、抒发出来，不仅能增强文章的感染力，还可以起到突出观点的作用。

四、结尾表明观点

结尾用简明的语言表明观点，可加深读者对文章的理解。

简妙审题法

1. 短题补充法

如《雨》：

①在前补充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨……

②前后补充：春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵……

③在后补充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……

• 二、长题抓住关键词

• 1、题目中，一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、

《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

• 2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、

《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。 • 再如《我和丑丑》

• 三、抓住标志定体裁

• 1、记叙文的标志：题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的，一

般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。

• 2、抒情散文的标志：题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的，一般都是托物

言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。

• 3、说明文的标志：题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、

“原理”、“话”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。

• 4、议论文的标志：题目中凡是带有“说” 、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、

“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等字眼的，一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

• 四、联想法

• 联想，就是由甲想到乙。对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》、《长城颂》

等一类题目，就要用联想法来审题，迅速由题目中的事物，联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞；由“白杨”联想到扎根边疆的建设者；由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……

• 五、想象法

• 想象，就是虚构、创作，把无想成有。可记为“无中生有”。

• 对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵

云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目，所写的事物并不是发生在眼前的现实，那就要运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工，创作出一个全新的故事。

• 例文欣赏珍惜伤痛

• “燕子去了，有再来的时候，回来的不一定是原来的那只；杨柳枯了，有再青的时

候，再青的已不是先前看到的那片；桃花谢了。有再开的时候，花开的也不是以前的那朵啊! ”人生充满了伤痛。

——题记

开头简妙写法——扣题定位引下文：

人生免不了伤痛。有时候，越是美丽的人生，越有更多的伤痛。万事万物，莫不如此。也许，恰恰是伤痛，使生命更完美，更精彩。

• 中间简妙写法——承头顺写详重点：

万物萧条的冬天是四季的伤痛。四季正是有了冬的积蓄和涤荡，才有了春的灿烂、夏的热闹、秋的丰硕：

乌云骤雨是天空的伤痛，天空因此才湛蓝湛蓝一碧如洗；石奔火突是大地的伤痛，大地正因此才千姿百貌，伤痛造就了精彩。

“不思量，自难忘”，是东坡的伤痛。东坡的伤痛是凄凉的思亲情结，可正是这凄凉的感伤孕育了感人的诗篇！

“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，是曹雪芹的伤痛，可正是这辛酸铸成了辉煌不朽的篇章。伤痛，是对生活和生命的深刻感知，有伤痛的人，才懂得生命，才活得深刻。 “醉里挑灯看剑”，是辛弃疾的伤痛；“死前恨不见中原”，是陆游的伤痛。伤痛是凄美的文学情结、爱国情结。

• 这里蕴含的已远不是个人的哀怨缠绵，而是超越了个人生命的高尚情怀。一个民族，

不需要这样有着深深伤痛的人吗? 不需要感受、珍惜这样深深的伤痛吗? “落后就要挨打”，这就是我们要永远记取的伤痛呀! 伤痛，可以使生命更成熟。哪个民族没有一串深深的伤痛呢? 而能够珍惜伤痛的民族，才是进取的民族。

“乡愁”，是余光中的伤痛，可这又不仅仅是余光中的伤痛。一首《乡愁》，在大陆的这头和那头牵起了长长的祖国情结：一首《乡愁》，在千万人的心里泛起了千万层的波澜。这份伤痛，是一份难忘的记忆，诉说伤痛，正是为了抚平伤痛。这份伤痛，谱写了游子美丽的思乡之情。

• 最感人的不是喜剧，而是悲剧。伤痛，就是一幕幕悲剧，让你凝眸思索，让你深沉

而博大；伤痛，是一曲如泣如诉的低回萦耳的歌，直达你心灵的最深处，让你感知生命的本质；伤痛，是一个个岛屿和暗礁，可激起你人生的美丽浪花；伤痛，是一份份宝贵的财富。

结尾简妙写法——照应开头写所感：

珍惜那一份份伤痛（照应开头的“伤痛”），用它串起你美好的人生吧！（结尾写出了所感，表明了观点）

• 肩 膀

• 开头简妙写法——扣题定位引下文：

“天下兴亡，匹夫有责。”当这句话回荡在昏黄的天空上时，多少人撑起肩膀，担起责任，走过用汗水和泪水浇铸的土地；多少人热血沸腾，为了人民，不惜生命，用鲜血抒写着那泛黄的篇章。

中间简妙写法——承头顺写详重点：

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

马车从贫瘠的土地上驶过，扬起一阵烟尘。坐在车里的荆轲看着路边颓废的村庄，太子丹的话回荡在耳边。

路边越来越多的是人的尸体和因战乱逃荒的人民。他开始犹豫：赵国、天下，哪一个最重要? 大雁哀号着飞过，秦国大殿上已空无一人，只有殿上殷红的血迹，斑斑点点，似一朵朵红艳的傲梅。

啊，博大的肩膀。

“苟利天下生死以，岂因祸福避趋之。”

看着国家白银外流，愤慨心痛，看到一座座因鸦片而破落的庭院，更加坚定了销烟的决心。整顿海防，缉拿烟贩，收缴鸦片，林则徐用行动证明中华民族不会任人宰割，中国人民有着铁一样的脊梁。只要每一个人担起自己的责任，国家就不会灭亡。

但政府在殖民者的军事高压下召回了他。虎门销烟后，准备彻底清除鸦片的他接到诏书，

措手不及，悲愤、无奈。一个人的肩膀能担起多重的担子?

哎，责任的肩膀。

“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”

一出“莫须有”的悲剧，让忠魂被害于风波亭。

少年从军，力求精忠报国；屡建奇功，力主抗金恢复中原。岳飞征战沙场，精通用兵之道。在国家危难时刻，挺身而出，为国家肝脑涂地，死而后已，在所不惜。

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”

壮志同仇，笑谈蔑敌，担负着国泰民安的责任。

岳家军锐不可当，金军节节败退，消灭金军志在必得。圣旨快马传来，召岳飞急速回京。责任没有尽，岂可回去？圣旨一道道传来，十二道圣旨就在眼前，未尽忠，岳飞愧，他在长长叹息声中踏上了回京之路，最终被害于风波亭，留下了一段没有走完的路。 哎，无奈的肩膀。

• 结尾简妙写法——照应开头写所感：

历史的车轮仍在转动。看着一页页辉煌的篇章，品味着形形色色的人生，思索着一代一代的责任，会悟出一个又一又个的肩膀（照应开头的“肩膀）”，应挑起我们壮丽的山河。（结尾写出了所感，表明了观点）

【评】小作者通过三个小节，分别从“博大的肩膀”、“责任的肩膀”、“无奈的肩膀”，把荆轲、林则徐、岳飞组装在一起，共同说明了是他们用肩膀承担起了国家的重任、社会的嘱托。

传统的作文教学，由于课堂学习情景创设的局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验，以及学习情感的制约，教学面貌显得沉闷，教学进程显得艰难。

因此一直以来作文教学陷入了“作文难教，老师怕；作文难写，学生愁”的局面，作文教学质量始终徘徊不前。而现今科技发展日新月异、新生事物层出不穷，Internet 作为信息传播和交流的工具，已经影响到我们生活的方方面面, 我们的生活因此而变得更加精彩。为此笔者不断地思考、探索，尝试着把以计算机、网络为主体的多媒体技术与作文教学“联姻”，以改变作文课堂教学面貌。经过不懈的努力和完善，这种新的作文教学模式已初见成效，多媒体教学以丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，极大地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味。我深切感受到多媒体犹如一缕春风，给作文教学带来无限生机和活力。

一、以信息技术为平台，激发学生的写作兴趣

兴趣是直接推动学生作文的强大内动力，是学生积极学习的先导。教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”的确，没有兴趣的激发，学生很少能写出声情并茂、文采斐然的文章来，而大部分学生把写作当作任务，缺乏自觉性和主动性，写出的作文必然平淡无奇, 枯燥乏味。因此要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。而教师单凭一支粉笔、一张嘴是不能引起学生兴趣的，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。利用多媒体和网络进行作文教学，能够突破时空限制，为学生创设一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点, 以动态的画面代替课本上的静止画面, 把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境的感受，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，既弥补了学生缺少生活实际经验和体验方面的缺陷，又使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的习作兴趣，从而自主地参与到习作中来。

例如在以“感恩”为话题的作文训练中，在写作之前，我首先精选了“孩子给妈妈端洗脚水”的央视公益广告；然后播放了“妈妈给孩子刷牙，梳头，扶孩子走路，洗脚的情景”的视频；之后用幻灯片展示妈妈给孩子洗澡，喂饭，扇扇子，车子接送，以及等到妈妈老了，给妈妈洗脸，喂饭，梳头，扇扇子，用车子载着妈妈的图片；接着播放了满文军歌颂母亲的歌曲《懂你》；最后我又播放了最近网络上很火很感人的《天堂的午餐》这段视频。五彩缤纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，引发他们的思维，激发他们产生写作的兴趣和动力，卸下害怕写作文的心理负担。而这一切全是因为有了电教媒体的辅助！正是由于利用电教手段才实现了动机的转移，让学生由对看录像、看幻灯的兴趣、动机，转移到写作的兴趣、动机上来，从而提高学生的语言文字表达能力。

二、以信息技术为桥梁，丰富学生的写作素材

要写好作文，丰富的写作素材是关键，我记得古人说“信手拈来”，指的就是写作时材料丰富，顺手可以拿来用。又说，“腹有诗书文自华”，也就是说长期的量的积累才能达到质的飞跃，文章自然就有了文采。可是摆在老师面前的现状是：学生没有阅读习惯。除个别学生有条件进行课外阅读外，有相当大学生是不读课外书的，学生的阅读量实在少的可怜。在这种情况下，想在有限的课堂抽出阅读时间的可能性很小，而课外阅读又无法保证，再加上其他科目无形中挤占了学生的时间，真正属于语文的时间又能有多少？此外，尽管现实生活为学生的写作提供了一个广阔的空间，可是面对这个取之不尽、用之不竭的宝库，很多学生却像一个盲者，由于观察生活不细致而缺乏发现美的眼睛。这就迫切需要快速的高效的便捷的

材料积累渠道，而有着海量存储和覆盖全球的传播范围的网络可以帮助我们实现。网络氛围下的作文教学可以让学生足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识与信息，在教学上实现横向与纵向的延伸，使作文教学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制，扩大了学生的视野、丰富了学生的见闻、积累素材、拓展写作资源，从而帮助学生解决了“巧妇难为无米之炊”的写作难题，为学生的高效作文提供了便利条件。

我把网上获取的素材进行分类整理，把材料分成自然篇、人物篇、事理篇，在网上建立了作文素材库，这样他们就可以在网上浏览并打印下来分装成本进行记忆。另外，这个作文素材库又在不断添加新的内容，学生有了好的作文材料，也会发给我，这样，集众人之力，作文素材库更加丰富。它又在不断融入一些新的内容：如一些有价值的新闻图片，世界各地的风景名胜图片还包括关于写作的一些好的网站，学生们通过上网，可以轻而易举的获得这些东西。

如作文《人与自然》写作要求：联系生活实际，说出身边的一些不良现象，倡议人们应与自然和谐相处。第一次写作时，学生闭门造车，凭空想象，效果不佳。第二次我设计了信息技术动画，从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对于人类的重要性„„同学们在屏幕上找到了自己的所需，像在百宝箱中探宝一样，寻找到了大量有利于写作的素材，有感而发再也不愁无法下笔了。

三、以信息技术为载体，优化作文的评价途径

习作评价是作文教学过程的一个很关键的环节，对激励学生的习作兴趣，提高习作水平，改进习作教学方法及促进学生的发展，起着重要的作用。学生写作能力的提高必须建立在大量的、持续的写作实践基础上，而且重在修改。而过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作业本上修改评语，这不但加重了教师的工作负担，而且改上去的是教师的思想、教师的认识，不一定符合学生所要表达的意思。这样学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，对提高学生的作文水平是极为不利的。以网络为平台进行作文评价，大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度、让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”，真正实现师生互动、双向交流，让评价落到实处，完成高效作文的教学任务。

例如：在一次作文批改课上，我把写得好那篇题为《母爱无痕》的文章制作成课件展示出来，进行范例讲评。这篇文章，作者讲述了自己的一段经历，满怀深情地写出了母亲对自己的那种无私的爱，流露出的对母亲的思念情真意切。同学听得也入神，明白了作者的创作意图，于是产生评改的欲望，评改也有了依据。之后大家纷纷发，有的认为在结构上采用总分总式，中间的段落要排比起来，这样思路更清楚；有的指出其中的病句；有的改错字，课堂气氛活跃，学生也积累了经验。

再如每年清明节我校都组织学生为烈士扫墓，活动前我先让学生上网查阅了有关烈士的一些资料。活动后，我让学生把自己的习作发布在班级网页上，每位学生都可以在课堂上通过班级网页读到全班同学的任何一篇习作。他们还可以利用“回复栏”写下自己阅读后的感受和修改意见，如：指出作文中的错别字、不通顺的语句；赞扬同学写得精彩的词、句、段等。教师也作为交流评论的一员参与其中，鼓励学生习作中的点滴进步。被点评者在吸取大家意见的基础上立刻在电脑上进行修改，修改后的作文都会有所提高，从而使被点评者体会到成功的喜悦，同时加深了师生之间、同学之间的交流与合作。这种新颖的课堂作文形式和快速广泛的网上交流，学生感到特别的新鲜。他们不仅写出了生动感人的习作，而且交流了情感，写下了许多简短精彩的评语。他们在相互交流与评改中懂得了如何修改自己的作文。

总之这种由纸上评改转到电教媒体评改的习作评价方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益，优化了作文的评改途径，提高了修改的效率。

“君子生非异也，善假于物也。”实践证明，信息技术与作文教学的整合弥补传统作文教学的呆板和不便。充分利用信息技术的网络资源，极大地增加了课堂容量，刺激了学生感官，激发学生写作的兴趣和激情，提高了学生作文的积极性和主动性，媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水, 为作文教学带来了新鲜的血液。为此我们要继续深入研究与探讨作文教学与信息技术有机整合这一重大课题，让信息技术为作文教学锦上添花。

王艳丽

传统的作文教学，由于课堂学习情景创设的局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验，以及学习情感的制约，教学面貌显得沉闷，教学进程显得艰难。

因此一直以来作文教学陷入了“作文难教，老师怕；作文难写，学生愁”的局面，作文教学质量始终徘徊不前。而现今科技发展日新月异、新生事物层出不穷，Internet 作为信息传播和交流的工具，已经影响到我们生活的方方面面, 我们的生活因此而变得更加精彩。为此笔者不断地思考、探索，尝试着把以计算机、网络为主体的多媒体技术与作文教学“联姻”，以改变作文课堂教学面貌。经过不懈的努力和完善，这种新的作文教学模式已初见成效，多媒体教学以丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，极大地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味。我深切感受到多媒体犹如一缕春风，给作文教学带来无限生机和活力。

一、以信息技术为平台，激发学生的写作兴趣

兴趣是直接推动学生作文的强大内动力，是学生积极学习的先导。教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”的确，没有兴趣的激发，学生很少能写出声情并茂、文采斐然的文章来，而大部分学生把写作当作任务，缺乏自觉性和主动性，写出的作文必然平淡无奇, 枯燥乏味。因此要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。而教师单凭一支粉笔、一张嘴是不能引起学生兴趣的，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。利用多媒体和网络进行作文教学，能够突破时空限制，为学生创设一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点, 以动态的画面代替课本上的静止画面, 把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境的感受，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，既弥补了学生缺少生活实际经验和体验方面的缺陷，又使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的习作兴趣，从而自主地参与到习作中来。

例如在以“感恩”为话题的作文训练中，在写作之前，我首先精选了“孩子给妈妈端洗脚水”的央视公益广告；然后播放了“妈妈给孩子刷牙，梳头，扶孩子走路，洗脚的情景”的视频；之后用幻灯片展示妈妈给孩子洗澡，喂饭，扇扇子，车子接送，以及等到妈妈老了，给妈妈洗脸，喂饭，梳头，扇扇子，用车子载着妈妈的图片；接着播放了满文军歌颂母亲的歌曲《懂你》；最后我又播放了最近网络上很火很感人的《天堂的午餐》这段视频。五彩缤纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，引发他们的思维，激发他们产生写作的兴趣和动力，卸下害怕写作文的心理负担。而这一切全是因为有了电教媒体的辅助！正是由于利用电教手段才实现了动机的转移，让学生由对看录像、看幻灯的兴趣、动机，转移到写作的兴趣、动机上来，从而提高学生的语言文字表达能力。

二、以信息技术为桥梁，丰富学生的写作素材

要写好作文，丰富的写作素材是关键，我记得古人说“信手拈来”，指的就是写作时材料丰富，顺手可以拿来用。又说，“腹有诗书文自华”，也就是说长期的量的积累才能达到质的飞跃，文章自然就有了文采。可是摆在老师面前的现状是：学生没有阅读习惯。除个别学生有条件进行课外阅读外，有相当大学生是不读课外书的，学生的阅读量实在少的可怜。在这种情况下，想在有限的课堂抽出阅读时间的可能性很小，而课外阅读又无法保证，再加上其他科目无形中挤占了学生的时间，真正属于语文的时间又能有多少？此外，尽管现实生活为学生的写作提供了一个广阔的空间，可是面对这个取之不尽、用之不竭的宝库，很多学生却像一个盲者，由于观察生活不细致而缺乏发现美的眼睛。这就迫切需要快速的高效的便捷的

材料积累渠道，而有着海量存储和覆盖全球的传播范围的网络可以帮助我们实现。网络氛围下的作文教学可以让学生足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识与信息，在教学上实现横向与纵向的延伸，使作文教学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制，扩大了学生的视野、丰富了学生的见闻、积累素材、拓展写作资源，从而帮助学生解决了“巧妇难为无米之炊”的写作难题，为学生的高效作文提供了便利条件。

我把网上获取的素材进行分类整理，把材料分成自然篇、人物篇、事理篇，在网上建立了作文素材库，这样他们就可以在网上浏览并打印下来分装成本进行记忆。另外，这个作文素材库又在不断添加新的内容，学生有了好的作文材料，也会发给我，这样，集众人之力，作文素材库更加丰富。它又在不断融入一些新的内容：如一些有价值的新闻图片，世界各地的风景名胜图片还包括关于写作的一些好的网站，学生们通过上网，可以轻而易举的获得这些东西。

如作文《人与自然》写作要求：联系生活实际，说出身边的一些不良现象，倡议人们应与自然和谐相处。第一次写作时，学生闭门造车，凭空想象，效果不佳。第二次我设计了信息技术动画，从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对于人类的重要性„„同学们在屏幕上找到了自己的所需，像在百宝箱中探宝一样，寻找到了大量有利于写作的素材，有感而发再也不愁无法下笔了。

三、以信息技术为载体，优化作文的评价途径

习作评价是作文教学过程的一个很关键的环节，对激励学生的习作兴趣，提高习作水平，改进习作教学方法及促进学生的发展，起着重要的作用。学生写作能力的提高必须建立在大量的、持续的写作实践基础上，而且重在修改。而过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作业本上修改评语，这不但加重了教师的工作负担，而且改上去的是教师的思想、教师的认识，不一定符合学生所要表达的意思。这样学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，对提高学生的作文水平是极为不利的。以网络为平台进行作文评价，大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度、让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”，真正实现师生互动、双向交流，让评价落到实处，完成高效作文的教学任务。

例如：在一次作文批改课上，我把写得好那篇题为《母爱无痕》的文章制作成课件展示出来，进行范例讲评。这篇文章，作者讲述了自己的一段经历，满怀深情地写出了母亲对自己的那种无私的爱，流露出的对母亲的思念情真意切。同学听得也入神，明白了作者的创作意图，于是产生评改的欲望，评改也有了依据。之后大家纷纷发，有的认为在结构上采用总分总式，中间的段落要排比起来，这样思路更清楚；有的指出其中的病句；有的改错字，课堂气氛活跃，学生也积累了经验。

再如每年清明节我校都组织学生为烈士扫墓，活动前我先让学生上网查阅了有关烈士的一些资料。活动后，我让学生把自己的习作发布在班级网页上，每位学生都可以在课堂上通过班级网页读到全班同学的任何一篇习作。他们还可以利用“回复栏”写下自己阅读后的感受和修改意见，如：指出作文中的错别字、不通顺的语句；赞扬同学写得精彩的词、句、段等。教师也作为交流评论的一员参与其中，鼓励学生习作中的点滴进步。被点评者在吸取大家意见的基础上立刻在电脑上进行修改，修改后的作文都会有所提高，从而使被点评者体会到成功的喜悦，同时加深了师生之间、同学之间的交流与合作。这种新颖的课堂作文形式和快速广泛的网上交流，学生感到特别的新鲜。他们不仅写出了生动感人的习作，而且交流了情感，写下了许多简短精彩的评语。他们在相互交流与评改中懂得了如何修改自己的作文。

总之这种由纸上评改转到电教媒体评改的习作评价方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益，优化了作文的评改途径，提高了修改的效率。

“君子生非异也，善假于物也。”实践证明，信息技术与作文教学的整合弥补传统作文教学的呆板和不便。充分利用信息技术的网络资源，极大地增加了课堂容量，刺激了学生感官，激发学生写作的兴趣和激情，提高了学生作文的积极性和主动性，媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水, 为作文教学带来了新鲜的血液。为此我们要继续深入研究与探讨作文教学与信息技术有机整合这一重大课题，让信息技术为作文教学锦上添花。

王艳丽

今年的作文题目《从那一刻开始》，基本上沿袭了温州市前几年中考“命题作文”的类型，但一改过去十来年作文题目给一大段“材料”、“话题”、“提示语”的方式，统统省略，就一个作文题目及要求，显得清爽、简洁。

我喜欢这样的命题作文，更喜欢没有“提示语”的作文命题。我总觉得那些所谓的中考“话题作文”在盲目跟风高考，使初中生将作文写得不伦不类，糟蹋了作文的基本功训练。况且近几年来高考的命题作文也越来越多，也可以视之为学生作文一种回归的趋势。

十几年前，中考作文命题老师都喜欢用“提示语”告诫考生，如：本题目要从哪些方面入手等等，仿佛不牵着，考生就不会写了，有一种画蛇添足的味道。实际上，有些“提示语”往往误导考生，有的甚至主题先行，束缚了考生的作文思维。

初看这题目《从那一刻开始》，还以为是半命题作文，总感觉这题目只说了一半，下面还需要“如何如何”的半句话。不过，正是少了这半句话，才给考生有充分的选择余地和想像空间，让所有的考生容易入手，也比较容易发挥。同时，摆脱局限，点面照顾，公平合理。至于能否脱颖而出，那就看考生组织内容和驾驭文字的能力了。

“从那一刻开始”，按字面透露的信息分析，虽然体裁不限，但一般属于写事为主的记叙文。“那一刻”必须为后面“开始”的意蕴伏笔，所以选择好“那一刻”尤其重要，可以是激动人心的社会见闻、震撼心灵的亲身经历等事件和人物，越鲜活越具时代气息。描述好“那一刻”的场面和情景是成功的前提，将“那一刻”描写具体、形象和生动，加以不遗余力的渲染，这就为后文的“开始”作了必要的铺垫，才能使“开始”水到渠成、不留痕迹。

当然，这“开始”最好给人以深刻的启迪、启示、启发，或者是某种行为、思想、观念的转变，或者豁然开朗、焕然一新。“开始”应该是“那一刻”的照应，关键在于有丰富的内涵，突出和深化主题，起画龙点睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏实实描述，那“开始”只能给人牵强附会和空洞生硬的印象。在作文基本功都差不多的水平面，这“开始”就显示出作者的认知水平和独创能力。 《从那一刻开始》

一条路。一片天。一个人。一瞬间。

那天，和妈妈一起去店里吃牛排。因为顾客很多，我们只能坐在楼梯旁边——那个离厨房最近的位置，服务员们更是用跑代走，颇有难度地端着盘子穿梭于顾客间。在嘈杂的人声中，有一种声音显得犹为突出，它此起彼伏，接连不断，冲进我的耳朵，那便是“呀下”，几乎每一个服务员在上下楼梯时都会发出这一种奇怪的吆喝声。出于天生的好奇，我便努力试着去辨析它，我认真地观察着每一个服务员的一举一动，希望能找到一个突破口。

这时，一个服务员端着盘子出来了。在他走到楼梯口的那一瞬间，我又听到了那种声音，只是这次我终于听清了他说的是“请让一下”。那声音如暖阳般，有一种淡淡的温暖。又如一曲劳动号子，是凝汇力量的源泉，但并没有哪个顾客主动给他让路。在我的目光回到那个服务员身上时，心不禁震颤了一下，雪白的衬衫外套一件帅气的马甲，通红的脸蛋，笑起来像一朵热情的花，额头的汗水，自然成了清晨最晶莹的露珠。

这时，一个人忽然从楼上跑了下来，一边走一边埋头打电话。“砰”，两人撞了个满怀。服务员手中的那盘鲜炒牛肉顿时脱离了地心引力，毫不留情地砸落在地上，发出了一声巨响。肉汁飞溅，洇湿了那个人的白衣服，显得特别刺眼。服务员愣了一下，似乎想要蹲下来收拾那个盘子，又似乎有点犹豫。那个人狠狠地瞪了服务员一眼，刚想说什么，服务员先开了口：“对不起，真对不起，要不你告诉我这件衣服多少钱，我赔给你„„”那个服务员原本就不高大的身躯显得更加瘦小了。他有点哽

咽，或许是害怕，或许是担心，那一件衣服可能会要了他整个月的工资。这时，一个貌似是总管的人赶了过来，向顾客陪了理道了歉，那个顾客才带着一脸不满离开了。

那一刻，我突然有一种奇怪的感受。那个服务员其实并不需要赔偿什么，因为责任并不完全在他。可是他承担了，善良地将一切的不对承担了下来，以一种小人物独有的宽容对待那些不愿承认错误的人。

从那一刻开始我明白了，善良不分等级，它以它最高贵的姿态呈现在世人眼前。也因为有它，世界才会如花般绽放。

从那一刻开始，我试着关注那些人那些事，那些人世间的真善美。

［点评］本文的场景和人物描写非常细致、真切，貌似平淡的语气却饱含着作者的深厚感情。“善良不分等级，它以它最高贵的姿态呈现在世人眼前”，主题的升华让人颇受启发。

《从那一刻开始》

友情的纽带, 或会因情绪激动而绷紧, 但决不可折断。

我们，断了吗？

最近，我们的吵架频率越发飙升，总是为了一些小事。

那时，你经常埋头作伏状，看似累了在睡觉，而事实并非如此。有一次，我想和你讨论老师上课的问题，我却偶然发现你腿上放了本书。你是在暗处看书！这虽是一件微乎其微的事，而在我看来，你在防着我！我们不是都一起学习的吗？你怎么在暗地进行？你为什么这么做？就算我知道你学习我又不会说什么。为什么背着光？这样对眼睛不好！我很想问„„

从那一刻开始，我们友情线松了。

我开始注意你的举动，中午我打菜回来看见你已经打完饭，坐在餐桌旁看书。原本我在剧烈跑步后去打菜而碰见有人插队，我的心情本来就不好；再加上你悠闲地看着书，一看见我就赶忙收起来，我总觉得你在回避着我什么。那一顿，我好没味口。

就这样，我经常开始注意到什么，我们小吵小闹了起来，但都很快恢复平静„„

培根说：“把痛苦告诉给你的知心朋友，痛苦就会减掉一半。友谊的作用就是这么神奇！”那是真的吗？我却不敢去实践。

每当我烦恼时（当然，你是“肇事者”，而你却都没有发现），我总会把它带给你，但不是诉苦坦白告之，而是用你每每感觉莫名其妙时，把这个痛苦的浪潮以我倔强的方式拍打你。我知道，你也想安慰我，但找不到一叶扁舟载你来我身旁。因此你独自看着风景，装着无事，走了。

正如你上次对我说的，小A 说你平时的某些行为——伤人伤己。

有一次，我们一起吃饭，谈及我生气的事，你说：“原本我是很想去安慰你的，但是你都是不理我的样子，我也就算了。因为我的其他朋友一生气，我一安慰她，她就马上好了，可是你却„„久了，我，厌倦了。”

厌倦了。

我们从此换了位置，不再是同桌。

从那一刻开始，我们断了。

直到前几天，我读到了贝多芬的一句话：即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

我是否有误解你？我自问着„„

从那一刻开始，我懂得要珍惜身边的每一个人。

从那一刻开始

面对形形色色的大千世界，人浮于事的大都市，幸福好象离我们这些整天披星戴月的学生来说，变得有些陌生了，不知是幸福疏远了我们？还是我们身居幸福之中而变得麻木起来，其实，只要我们 用心体会，你会发现幸福就在我们身边。

我最享受自信的时候，昂首向天。天空那美丽的弧线仿佛是为我谱写的美好乐曲，他让我追求卓越，向更高的山头发起挑战。在种下奋斗，经过努力，收获果实后，自信而满足的享受着属于我自己 的掌声和鲜花，当别人向我投来肯定和赞许的目光后，从那一刻开始，我好幸福。

我最享受风迎面吹来的那种快感，有种“乘长风破万里浪”的感觉。站在山顶上，任刺骨的狂风吹来，我毅然不动地遥望着远方我的理想，在我一次次爬上更高的山顶，俯视美好河山时，从那一刻 开始，我好幸福。

我最享受汗水划过身体的那一瞬，所有的努力奋斗将在这一刻被证明，所有的坚持不懈将在这一刻被肯定。我向来喜欢阳光，我觉的在阳光下有无穷无尽的活力。让我拼搏奋进。所有的烦恼和不 愉快在阳光下蒸发，只留下一个信心百倍，完美的我，从那一刻开始，我好幸福。

我最享受在母爱中得到呵护，当早晨上学的时候，母亲的祝福让我精神百倍，中午在学校吃饭不回家的时候，电话那头母亲一遍遍告诉我吃好，吃饱，下午饿了就买点东西吃。晚上当我带着一身疲倦回到家中的时候，母亲早己做好了可口的饭菜在家等我归来，母亲的嘘寒问暖让我忘记一身的疲 倦，从那一刻开始，我好幸福。

我最享受在友情的大海中遨游，高兴的事可以和同学分享，有了烦恼有朋友听你诉说，学习上 我们互励互勉，生活上我们相互关照，从那一刻开始，我好幸福。

其实幸福无处不在，只要时常怀着一颗善良感恩的心，体会生活，友善他人，你会发现幸福就在 下站等你。

2009年桂林市中考满分作文：感受节日

2009-08-14 09:42

洋溢着五千年民族文化的馨香，散发着勃勃文采精华的气息，闪烁着古国文明的灿烂辉煌„„它是节日，它陪伴着小小的你我快乐成长„„

每当提及节日，我的心中免不了会有些激动。节日的背后，该有着怎样美丽而神奇的传说，有着

怎样丰厚深邃的文化底蕴，有着怎样美好甜蜜的向往与期盼。

“海日生残夜，江春入旧年”，伴随着一声声爆竹的炸响，又迎来了一个新春。春节是欢乐祥和的象征，每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容；每一个春节过去，就会迎来一个全新的开始„„春节到来了，便是我们人生的又一个新陈代谢，又一次除旧布新。生命在成长，世界在变迁，年的远去又重来，就像接力似的又开始了下一段赛程。所以，在春节时节，人们的脸上总是挂着笑容，不管钱多钱少，不管顺境逆境，感受春节，感悟那份“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的激情！ “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明节是一个感情丰富的节日，人们怀着伤感怀着思念为故者上坟，虔诚地祈愿逝者在天国能够过得快乐，也祈盼他们在天有灵，给活着的人以精神的庇荫。感受清明，缅怀那些驻留天国的灵魂！

“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，端午节，只为屈原的那纵身一跃，只为那位圣贤的瞬间壮举，便有了这个壮烈的节日，“波涛卷不去，忠魂得永生。”因为不忍见大好河山断送在奸佞之手，却又无力回天，何不一死了之，换个眼不见为净？“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟满腔忧国忧民的热血无处溅洒的悲怆！

“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，大人说七夕便是年青情侣约会的时间，并且告诉我们，在七夕那天夜晚，静静地站在葡萄架下，便可以听到牛郎织女的窃窃私语，你要真听到了，便能成就一生的美好婚姻。真的趣，感受七夕，感悟人世间爱情的甜蜜。

“但愿人长久，千里共婵娟”，中秋月圆人团圆，深深勾起客游异地他乡的人们对故土对亲人的思念之情。在一个漫漫长夜，苏东坡长叹一声，“明月几时有，把酒问青天”。唉，故国啊，亲人啊，感受中秋，感悟那思念故国，牵挂亲人的情思。

“逝者如斯”，年年岁岁去去来来，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如诗如画。感受节日的文化，感受节日的温馨，感受节日的美好，但愿人生天天如节日，岁岁如今天，每一个人都怀揣着同样一个美好甜蜜的梦，在感受中得到了更多更美好的实现！

【简评】看得出来，作者对节日的理解有自己的独到之处。全年当中几个重大的民族节日全都写了，按照时间顺序组织，文字安排有主有次，巧妙合理，可读性较强。本文还有一个主要特点是引用丰富精彩，通过引用有关古诗名句来领起相关的段落，这种巧妙的行文方式颇能引起评卷老师的好感。文段内还有些重要的引用，这就使得引用古诗文成为本文的一大亮点。除此，全文语言表达也很灵动，感情真挚，有较强的感染力。

今年的作文题目《从那一刻开始》，基本上沿袭了温州市前几年中考“命题作文”的类型，但一改过去十来年作文题目给一大段“材料”、“话题”、“提示语”的方式，统统省略，就一个作文题目及要求，显得清爽、简洁。

我喜欢这样的命题作文，更喜欢没有“提示语”的作文命题。我总觉得那些所谓的中考“话题作文”在盲目跟风高考，使初中生将作文写得不伦不类，糟蹋了作文的基本功训练。况且近几年来高考的命题作文也越来越多，也可以视之为学生作文一种回归的趋势。

十几年前，中考作文命题老师都喜欢用“提示语”告诫考生，如：本题目要从哪些方面入手等等，仿佛不牵着，考生就不会写了，有一种画蛇添足的味道。实际上，有些“提示语”往往误导考生，有的甚至主题先行，束缚了考生的作文思维。

初看这题目《从那一刻开始》，还以为是半命题作文，总感觉这题目只说了一半，下面还需要“如何如何”的半句话。不过，正是少了这半句话，才给考生有充分的选择余地和想像空间，让所有的考生容易入手，也比较容易发挥。同时，摆脱局限，点面照顾，公平合理。至于能否脱颖而出，那就看考生组织内容和驾驭文字的能力了。

“从那一刻开始”，按字面透露的信息分析，虽然体裁不限，但一般属于写事为主的记叙文。“那一刻”必须为后面“开始”的意蕴伏笔，所以选择好“那一刻”尤其重要，可以是激动人心的社会见闻、震撼心灵的亲身经历等事件和人物，越鲜活越具时代气息。描述好“那一刻”的场面和情景是成功的前提，将“那一刻”描写具体、形象和生动，加以不遗余力的渲染，这就为后文的“开始”作了必要的铺垫，才能使“开始”水到渠成、不留痕迹。

当然，这“开始”最好给人以深刻的启迪、启示、启发，或者是某种行为、思想、观念的转变，或者豁然开朗、焕然一新。“开始”应该是“那一刻”的照应，关键在于有丰富的内涵，突出和深化主题，起画龙点睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏实实描述，那“开始”只能给人牵强附会和空洞生硬的印象。在作文基本功都差不多的水平面，这“开始”就显示出作者的认知水平和独创能力。 《从那一刻开始》

一条路。一片天。一个人。一瞬间。

那天，和妈妈一起去店里吃牛排。因为顾客很多，我们只能坐在楼梯旁边——那个离厨房最近的位置，服务员们更是用跑代走，颇有难度地端着盘子穿梭于顾客间。在嘈杂的人声中，有一种声音显得犹为突出，它此起彼伏，接连不断，冲进我的耳朵，那便是“呀下”，几乎每一个服务员在上下楼梯时都会发出这一种奇怪的吆喝声。出于天生的好奇，我便努力试着去辨析它，我认真地观察着每一个服务员的一举一动，希望能找到一个突破口。

这时，一个服务员端着盘子出来了。在他走到楼梯口的那一瞬间，我又听到了那种声音，只是这次我终于听清了他说的是“请让一下”。那声音如暖阳般，有一种淡淡的温暖。又如一曲劳动号子，是凝汇力量的源泉，但并没有哪个顾客主动给他让路。在我的目光回到那个服务员身上时，心不禁震颤了一下，雪白的衬衫外套一件帅气的马甲，通红的脸蛋，笑起来像一朵热情的花，额头的汗水，自然成了清晨最晶莹的露珠。

这时，一个人忽然从楼上跑了下来，一边走一边埋头打电话。“砰”，两人撞了个满怀。服务员手中的那盘鲜炒牛肉顿时脱离了地心引力，毫不留情地砸落在地上，发出了一声巨响。肉汁飞溅，洇湿了那个人的白衣服，显得特别刺眼。服务员愣了一下，似乎想要蹲下来收拾那个盘子，又似乎有点犹豫。那个人狠狠地瞪了服务员一眼，刚想说什么，服务员先开了口：“对不起，真对不起，要不你告诉我这件衣服多少钱，我赔给你„„”那个服务员原本就不高大的身躯显得更加瘦小了。他有点哽

咽，或许是害怕，或许是担心，那一件衣服可能会要了他整个月的工资。这时，一个貌似是总管的人赶了过来，向顾客陪了理道了歉，那个顾客才带着一脸不满离开了。

那一刻，我突然有一种奇怪的感受。那个服务员其实并不需要赔偿什么，因为责任并不完全在他。可是他承担了，善良地将一切的不对承担了下来，以一种小人物独有的宽容对待那些不愿承认错误的人。

从那一刻开始我明白了，善良不分等级，它以它最高贵的姿态呈现在世人眼前。也因为有它，世界才会如花般绽放。

从那一刻开始，我试着关注那些人那些事，那些人世间的真善美。

［点评］本文的场景和人物描写非常细致、真切，貌似平淡的语气却饱含着作者的深厚感情。“善良不分等级，它以它最高贵的姿态呈现在世人眼前”，主题的升华让人颇受启发。

《从那一刻开始》

友情的纽带, 或会因情绪激动而绷紧, 但决不可折断。

我们，断了吗？

最近，我们的吵架频率越发飙升，总是为了一些小事。

那时，你经常埋头作伏状，看似累了在睡觉，而事实并非如此。有一次，我想和你讨论老师上课的问题，我却偶然发现你腿上放了本书。你是在暗处看书！这虽是一件微乎其微的事，而在我看来，你在防着我！我们不是都一起学习的吗？你怎么在暗地进行？你为什么这么做？就算我知道你学习我又不会说什么。为什么背着光？这样对眼睛不好！我很想问„„

从那一刻开始，我们友情线松了。

我开始注意你的举动，中午我打菜回来看见你已经打完饭，坐在餐桌旁看书。原本我在剧烈跑步后去打菜而碰见有人插队，我的心情本来就不好；再加上你悠闲地看着书，一看见我就赶忙收起来，我总觉得你在回避着我什么。那一顿，我好没味口。

就这样，我经常开始注意到什么，我们小吵小闹了起来，但都很快恢复平静„„

培根说：“把痛苦告诉给你的知心朋友，痛苦就会减掉一半。友谊的作用就是这么神奇！”那是真的吗？我却不敢去实践。

每当我烦恼时（当然，你是“肇事者”，而你却都没有发现），我总会把它带给你，但不是诉苦坦白告之，而是用你每每感觉莫名其妙时，把这个痛苦的浪潮以我倔强的方式拍打你。我知道，你也想安慰我，但找不到一叶扁舟载你来我身旁。因此你独自看着风景，装着无事，走了。

正如你上次对我说的，小A 说你平时的某些行为——伤人伤己。

有一次，我们一起吃饭，谈及我生气的事，你说：“原本我是很想去安慰你的，但是你都是不理我的样子，我也就算了。因为我的其他朋友一生气，我一安慰她，她就马上好了，可是你却„„久了，我，厌倦了。”

厌倦了。

我们从此换了位置，不再是同桌。

从那一刻开始，我们断了。

直到前几天，我读到了贝多芬的一句话：即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

我是否有误解你？我自问着„„

从那一刻开始，我懂得要珍惜身边的每一个人。

从那一刻开始

面对形形色色的大千世界，人浮于事的大都市，幸福好象离我们这些整天披星戴月的学生来说，变得有些陌生了，不知是幸福疏远了我们？还是我们身居幸福之中而变得麻木起来，其实，只要我们 用心体会，你会发现幸福就在我们身边。

我最享受自信的时候，昂首向天。天空那美丽的弧线仿佛是为我谱写的美好乐曲，他让我追求卓越，向更高的山头发起挑战。在种下奋斗，经过努力，收获果实后，自信而满足的享受着属于我自己 的掌声和鲜花，当别人向我投来肯定和赞许的目光后，从那一刻开始，我好幸福。

我最享受风迎面吹来的那种快感，有种“乘长风破万里浪”的感觉。站在山顶上，任刺骨的狂风吹来，我毅然不动地遥望着远方我的理想，在我一次次爬上更高的山顶，俯视美好河山时，从那一刻 开始，我好幸福。

我最享受汗水划过身体的那一瞬，所有的努力奋斗将在这一刻被证明，所有的坚持不懈将在这一刻被肯定。我向来喜欢阳光，我觉的在阳光下有无穷无尽的活力。让我拼搏奋进。所有的烦恼和不 愉快在阳光下蒸发，只留下一个信心百倍，完美的我，从那一刻开始，我好幸福。

我最享受在母爱中得到呵护，当早晨上学的时候，母亲的祝福让我精神百倍，中午在学校吃饭不回家的时候，电话那头母亲一遍遍告诉我吃好，吃饱，下午饿了就买点东西吃。晚上当我带着一身疲倦回到家中的时候，母亲早己做好了可口的饭菜在家等我归来，母亲的嘘寒问暖让我忘记一身的疲 倦，从那一刻开始，我好幸福。

我最享受在友情的大海中遨游，高兴的事可以和同学分享，有了烦恼有朋友听你诉说，学习上 我们互励互勉，生活上我们相互关照，从那一刻开始，我好幸福。

其实幸福无处不在，只要时常怀着一颗善良感恩的心，体会生活，友善他人，你会发现幸福就在 下站等你。

2009年桂林市中考满分作文：感受节日

2009-08-14 09:42

洋溢着五千年民族文化的馨香，散发着勃勃文采精华的气息，闪烁着古国文明的灿烂辉煌„„它是节日，它陪伴着小小的你我快乐成长„„

每当提及节日，我的心中免不了会有些激动。节日的背后，该有着怎样美丽而神奇的传说，有着

怎样丰厚深邃的文化底蕴，有着怎样美好甜蜜的向往与期盼。

“海日生残夜，江春入旧年”，伴随着一声声爆竹的炸响，又迎来了一个新春。春节是欢乐祥和的象征，每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容；每一个春节过去，就会迎来一个全新的开始„„春节到来了，便是我们人生的又一个新陈代谢，又一次除旧布新。生命在成长，世界在变迁，年的远去又重来，就像接力似的又开始了下一段赛程。所以，在春节时节，人们的脸上总是挂着笑容，不管钱多钱少，不管顺境逆境，感受春节，感悟那份“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的激情！ “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明节是一个感情丰富的节日，人们怀着伤感怀着思念为故者上坟，虔诚地祈愿逝者在天国能够过得快乐，也祈盼他们在天有灵，给活着的人以精神的庇荫。感受清明，缅怀那些驻留天国的灵魂！

“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，端午节，只为屈原的那纵身一跃，只为那位圣贤的瞬间壮举，便有了这个壮烈的节日，“波涛卷不去，忠魂得永生。”因为不忍见大好河山断送在奸佞之手，却又无力回天，何不一死了之，换个眼不见为净？“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟满腔忧国忧民的热血无处溅洒的悲怆！

“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，大人说七夕便是年青情侣约会的时间，并且告诉我们，在七夕那天夜晚，静静地站在葡萄架下，便可以听到牛郎织女的窃窃私语，你要真听到了，便能成就一生的美好婚姻。真的趣，感受七夕，感悟人世间爱情的甜蜜。

“但愿人长久，千里共婵娟”，中秋月圆人团圆，深深勾起客游异地他乡的人们对故土对亲人的思念之情。在一个漫漫长夜，苏东坡长叹一声，“明月几时有，把酒问青天”。唉，故国啊，亲人啊，感受中秋，感悟那思念故国，牵挂亲人的情思。

“逝者如斯”，年年岁岁去去来来，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如诗如画。感受节日的文化，感受节日的温馨，感受节日的美好，但愿人生天天如节日，岁岁如今天，每一个人都怀揣着同样一个美好甜蜜的梦，在感受中得到了更多更美好的实现！

【简评】看得出来，作者对节日的理解有自己的独到之处。全年当中几个重大的民族节日全都写了，按照时间顺序组织，文字安排有主有次，巧妙合理，可读性较强。本文还有一个主要特点是引用丰富精彩，通过引用有关古诗名句来领起相关的段落，这种巧妙的行文方式颇能引起评卷老师的好感。文段内还有些重要的引用，这就使得引用古诗文成为本文的一大亮点。除此，全文语言表达也很灵动，感情真挚，有较强的感染力。

习作要点

目标站

1．能在40分钟内完成不少于400字的习作，能根据习作内容的需要，分段表述。

2．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3．会写读书笔记和常见应用文。

4．学会修改作文，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

知识园一 命题作文

命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，要按照题目和规定的要求去写作文。命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；二是半命题作文，如：《______教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。重点部分写详细，其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况，请你给市长写一封信”等。

命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。 下面就审题、选材、组材、来说怎么写命题作文。

一、审题

审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义的要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。

那么，小学命题作文如何审题呢？

（一） 弄清楚命题作文的限制和要求。

命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选

材范围。

1．体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题材的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景|记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如：《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物的。日记和书信的区别就比较明显了。

2．时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。

3．地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。

4．数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。

5．叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。

当然，命题作文限制体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

（二） 审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。

题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。

1．作文题目是一个词语的，题目为“题眼”。

如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。

2．题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。

如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

3．作文题目中的动词一般是“题眼”。

如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。

我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不至于出现偏题、跑题，甚至 “下笔千言，离题万里”的现象了。

㈢ 析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。

命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的，命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材的范围非常广，这有利于学生拓展思维，展开联想，捕捉生活中的闪光点。

例如：《暑假趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳、看电影、做家务、义务劳动，等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。

再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。

因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。

智慧屋一

例 审清下面作文题的题意。

题目：难忘 。

1．一年中有元旦、春节、植树节、清明节、劳动节、儿童节、教师节„„请选择一个节日名称填在题目的横线上，把题目补充完整。

2．根据题意写一篇400字左右的记叙文。

3．作文要有中心、有条理，内容具体，语句通顺，注意正确使用标点符号。

剖析：这是一篇半命题的作文。命题者只给出半个要求题目，其余的部分要

我们自己思考选择，补充完整，然后再作文。本题答案是：题目第1条要要求填上节日的名称，把题目补充完整，并对“节日”作了大量的提整示，仔细阅读有利于拜拜拓宽思路，把握题意。第2条对体裁字数做了规定。第3条是对表达方法提出要求。

二、选材

生活中，每时每刻都发生着许多事情，这就为我们的写作提供了丰富的素材，但决不是所有的事都有能成为文章的材料，这里有个选择的问题。那么选择文章的材料有哪些要求呢？一般不定来说，可从这几个方面来考虑：

第一、要选择真实、正确的材料。我们要选用那些亲身经历、耳闻目睹的材料，这些材料真实、感受，写起来就易具体、生动、有感情。而那些道听途说的事，则不能轻易的将它们作为材料写进文章，当然更不能凭空编造了。

第二、要围绕中心选材，材料是为表达中心服务的。选材时，与中心有关的要选屿中心无关的不选；能突出中心的要详写，与中心关系不大的就应该略写甚至不写。

第三、要尽量选用一些生动、鲜活的材料。比如有的材料虽然与中心关系很密切，但用的人多了，给人“似产相识”的感觉，最好不要选。还有，情节平淡的材料也不宜选。

智慧屋二

例 阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，要求中心与材料一致。

➀带病坚持到学校上课

②春天，和爸爸妈妈在院子里垒花、种花草

③帮助军属王大爷搞卫生

④热心帮助同学补习功课

⑤下雨了总是撑伞接送小同学

⑥作业认真，常受到老师的赞扬

⑦积极参加清扫“红领巾”卫生街的活动

⑧拾到钱包交给民警叔叔

⑨一篇作文，反复改多次

⑩刻苦练习跳高

以《热爱劳动的芳芳》为题，可选择 .

以《刻苦学习的芳芳》为题，可选择 .

剖析：两道题目所写内容不同，一是劳动，二是学习，写劳动要体现出“刻苦”。列举的材料中有几项两道题目都有用不上，如第⑤条是写帮助别人的事，与两道作文题的中心无关。第③条也是写帮助别人的事，但搞卫生也是劳动，所以可放入第一道题目中。答案是：《热爱劳动的芳芳》选②、③、⑦，《刻苦学习的芳芳》选①、⑥、⑨。

三、组材

我们通常在做事时会制定一些计划，然后按计划实行。比如盖房子胶，先要针对房子的大小、样式、结构等进行精心设计，再按设计图纸施工，这样盖出的房子才会结实、美观、实用。

作文和盖房子一样，在做前要作个全面的安排，这就是编写作文的要纲，然后按照提纲作文。这样才会思路清楚，心中有数。

提纲好比是一篇作文的骨架。围绕中心，把材料选好后，必须着力于对材料的加工整理。首先要安排好材料的顺序，也就是考虑好这个材料的主次先后，先写什么后写什么。再想想哪些内容是主要的，要重点详写；哪些内容是次要的，要略写。然后考虑怎样开头，怎样结尾以及段与段之间的衔接等。最后把这些内容简单明白地写下来。

有了作文提纲，作文的时候便可以整体把握，中心明确，条理清楚，有详有略，结构完整，从机而避免顾此失彼。

作文提纲大体上包括以下内容：①作文题目；②文章中心；③材料安排。 下面是一位同学写的《南京长江大桥》

题目：《南京长江大桥》

中心思想：通过参观南京长江大桥，观赏大桥的雄姿，歌颂祖国建设的巨大成就。

材料安排：

⑪ 去南京长江大桥的路上（略写）

⑫ 大桥的雄姿（详写）：桥墩、铁路桥、公路桥

⑬ 大桥的作用（略写）

⑭ 长江大桥建成的伟大意义（略写）

这个作文提纲编得比较好，值得写作的人学习、研究。由此，我们可以 了解到，编写写作提纲，要注意大以下几点：

一是提纲既不要太详细，又不要太简单。太详细了花费时间，太简单了又不能起提示作用。

二是题材目、中心思想、材料要配套，不能行一套。

三顺序必须是经过仔细推敲，先写什么、后写什么，要有精心安排。 四是提纲列好后要整体看一看，该修改的地方要修改。

知识园二 看图作文

看图作文就是把所选取或者规定的一幅或几幅图所表现的意思写成一篇作文。写这类文章，要注意以下几点：

一、领会图意，抓住内容。看图作文中图是作文的依据，观察图是作文的前提。那么，怎样看图呢？

1．看“整体”。看清图上面画的是什么，表达什么中心。观察的方法的方法可采用从整体到局部再回到整体，由上到下或由下到上；由近及远或由远及近。

2．看“景物”。观察画面上画的是什么景物，从景物中分析事情发生的时间、地点、环境。

3．看“人物”。仔细观察画面上的人物，每个人的外貌、神情、动作怎样？年龄、身份以及人与人之间的关系怎样？这些人在干什么？怎样干？为谁干？干的结果如何？

二、仔细分析，明确中心。在看清图画，领会图画的基础上，还需细加分析，画面所要体现的中心思想是什么？一般说，记事的文章是在叙述事情发展的过程中来反映文章的中心思想；写人的文章是通过人物在整个事件发展过程的语言、动作、心理活动来反映人物的思想境界、精神品质。

三、根据画面，合理想象。图画中所包含的内容不可能都在画面上展现出来，需要我们去想象。想象图内，扩充画面细节；想象图外，扩充画面内容。想象，既要大胆、又要合理。要以现实的生活经验为基础，进行组合、取舍。想象的内容应该比画面更丰富，更有新意。

知识园三 想象作文

想象作文，一般有以下几种类型：

一、立足生活，反映现实的想象作文。这类想象作文，要求立足生活实际，细致地观察事物，抓住事物的特点，经过自己积极的思维活动展开丰富而合理的想象，来反映现实。写好这类想象作文，既要符合日常生活逻辑，又要蕴涵自己独特的见解和想象。如《假如我是语文老师》、《假如我是市长》就属于这类想象。

二、预料未来，反映未知领域的想象作文。这类想象作文，是对于不在眼前的事物，没有发生的事情，设想出他的具体形象。写好这类想象作文，需以客观现实的发展趋势、规律为依据，以丰富的生活经验和科技发展的成果为基础，为依托，由此及彼发挥想象力。当然想象要大胆，要富于创意。

三、变换文体，反映“童话世界”的想象作文。这类想象作文，是运用夸张、拟人、幻想等手法展开想象，使虚拟“童话世界”中的物（人物、景物、事物等）能暗示它代替的某些生活实体。写好这类想象作文，也要以对日常的细致观察、深入思考、长期积累作为基础，让想象作文使人感到出乎意料之外，又感到合乎情理之中。

知识园四 应用文

（一）书信

写信首先要求格式正确，一般来说，一封信可以分为三个部分：

1．开头

信的开头要写上收信人的称呼，称呼写在第一行，要顶格写。凡写信给长辈或应当尊重的人，可在称呼前加上“亲爱的”“敬爱的”或“尊敬的”等词语，信中的称呼，就像我们平日见面交谈时先打招呼一样。称呼后面要加冒号，表示有话要说。

2．正文

正文就是你要对收信人说的话。要另起一行空两格。一件事写完了，再写另一件事。主要的事写在前面，次要的事写在稍后些。如果是给别人写回信，必须说明“信已收到”之类的话，然后再写你要向对方说的话。如果要说的事情较多，每件事最好分开写，这样写条理清楚，对方比较容易看懂。

3．结尾

正文写完以后，要根据受信人的情况写上祝颂语，如：“此致敬礼”“祝您健康”“祝你进步”等，作为信的结尾。祝颂语的写法也有一定的格式，“此致”“致以”“敬祝”等词语，可以紧接正文的后面写，也可以在正文结束以后，换一行空两格写。而“敬礼”“安康”“工作顺利”等词语，一定要换一行顶格写。这些都写好以后，还必须在信的右下方写上自己的名字，在名字的右下方，写上写信的日期。

此外，写信要注意目的性。目的不同，写法不同。若给对方回信，则要有明确的针对性；若初次与人通信，则语气要婉转，语言要谦虚；若给亲属写信，还可适当叙叙家常。

书信要寄出，还要注意信封的格式：

（二）日记

日记就是把一天中亲身经历的或想到的、见到的、听到的事情记录下来。日记有写工作的、学习的、生活的、也有观察日记。写日记要进行筛选、提炼，不能跟“流水账”似的。经常写日记，能提高驾驭文字的能力，也可以培养观察能力，磨练意志。

日记有一定的格式。一般来说，日记第一行要写清年月日、星期几和天气情况。第二行才写正文。日记没有固定的模式，形式灵活、内容可长可短，可详可略。日记主要是写给自己看的，要写出真情实感。

（三）通知

上级对下级、组织对个人布置工作、传达事情或召开会议，事先要发个通知。通知的写法是：先居中写“通知”二字，正文要写明在什么时间、什么地点，让被通知人做些什么事，有少年要求等；然后写上发通知的单位和日期。

（四）请假条

因事因病不能上课、上班、出工或出席会议，需要向有关方面请假时写的字条就请假条。

写请假条，先写称呼，再写为什么请假和请多长时间的假，最后写请假人的姓名和日期。例如：

（五）留言条

留言条是便条的一种。因某种原因，未能与对方会面，留下的一张字条叫留言条。

留言条要写明来访目的，约定再次拜访的时间、地点或交代某件事情的经过，

内容要具体、明白、清楚。留言条一般格式是先写称呼，再写什么事情，最后写自己的姓名和日期。例如：

（六）读书笔记

读书笔记就是阅读报刊、书籍所写下的一种笔记。读书笔记的形式多样，在小学语文课本里，提到三种写法，即编提纲、做摘录、写心得。其中常见的形式

是写心得，也叫读后感，即记录自己读完一本书或一篇文章后的体会和感想。怎样才能写好读后感呢？我们要注意以下几点：

第一，认真阅读，深入理解读的内容。认真读是写好读后感的基础，只有认真读书，深入理解文章的内容，领会文章中心思想，才能写出有所知、有所感的读后感。

第二，仔细思考，分清写作的主次。读完一篇文章或一本书后，体会和感想往往是多方面的，我们应该认真思考一下，哪些是主要的哪些是次要的，找出主要的、印象深刻的，抓住几点具体来写，其他方面略写。

第三，联系实际，写出真情实感。读后感写的是自己读了文章的感受。这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面的思考所得，所以读后要联系实际，所阐述的道理要符合实际，列举的例子要具体，用词造句要恰如其分，才能表达出真情实感。

习作要点

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1．能在40分钟内完成不少于400字的习作，能根据习作内容的需要，分段表述。

2．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3．会写读书笔记和常见应用文。

4．学会修改作文，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

知识园一 命题作文

命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，要按照题目和规定的要求去写作文。命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；二是半命题作文，如：《______教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。重点部分写详细，其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况，请你给市长写一封信”等。

命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。 下面就审题、选材、组材、来说怎么写命题作文。

一、审题

审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义的要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。

那么，小学命题作文如何审题呢？

（一） 弄清楚命题作文的限制和要求。

命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选

材范围。

1．体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题材的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景|记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如：《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物的。日记和书信的区别就比较明显了。

2．时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。

3．地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。

4．数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。

5．叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。

当然，命题作文限制体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

（二） 审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。

题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。

1．作文题目是一个词语的，题目为“题眼”。

如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。

2．题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。

如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

3．作文题目中的动词一般是“题眼”。

如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。

我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不至于出现偏题、跑题，甚至 “下笔千言，离题万里”的现象了。

㈢ 析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。

命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的，命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材的范围非常广，这有利于学生拓展思维，展开联想，捕捉生活中的闪光点。

例如：《暑假趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳、看电影、做家务、义务劳动，等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。

再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。

因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。

智慧屋一

例 审清下面作文题的题意。

题目：难忘 。

1．一年中有元旦、春节、植树节、清明节、劳动节、儿童节、教师节„„请选择一个节日名称填在题目的横线上，把题目补充完整。

2．根据题意写一篇400字左右的记叙文。

3．作文要有中心、有条理，内容具体，语句通顺，注意正确使用标点符号。

剖析：这是一篇半命题的作文。命题者只给出半个要求题目，其余的部分要

我们自己思考选择，补充完整，然后再作文。本题答案是：题目第1条要要求填上节日的名称，把题目补充完整，并对“节日”作了大量的提整示，仔细阅读有利于拜拜拓宽思路，把握题意。第2条对体裁字数做了规定。第3条是对表达方法提出要求。

二、选材

生活中，每时每刻都发生着许多事情，这就为我们的写作提供了丰富的素材，但决不是所有的事都有能成为文章的材料，这里有个选择的问题。那么选择文章的材料有哪些要求呢？一般不定来说，可从这几个方面来考虑：

第一、要选择真实、正确的材料。我们要选用那些亲身经历、耳闻目睹的材料，这些材料真实、感受，写起来就易具体、生动、有感情。而那些道听途说的事，则不能轻易的将它们作为材料写进文章，当然更不能凭空编造了。

第二、要围绕中心选材，材料是为表达中心服务的。选材时，与中心有关的要选屿中心无关的不选；能突出中心的要详写，与中心关系不大的就应该略写甚至不写。

第三、要尽量选用一些生动、鲜活的材料。比如有的材料虽然与中心关系很密切，但用的人多了，给人“似产相识”的感觉，最好不要选。还有，情节平淡的材料也不宜选。

智慧屋二

例 阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，要求中心与材料一致。

➀带病坚持到学校上课

②春天，和爸爸妈妈在院子里垒花、种花草

③帮助军属王大爷搞卫生

④热心帮助同学补习功课

⑤下雨了总是撑伞接送小同学

⑥作业认真，常受到老师的赞扬

⑦积极参加清扫“红领巾”卫生街的活动

⑧拾到钱包交给民警叔叔

⑨一篇作文，反复改多次

⑩刻苦练习跳高

以《热爱劳动的芳芳》为题，可选择 .

以《刻苦学习的芳芳》为题，可选择 .

剖析：两道题目所写内容不同，一是劳动，二是学习，写劳动要体现出“刻苦”。列举的材料中有几项两道题目都有用不上，如第⑤条是写帮助别人的事，与两道作文题的中心无关。第③条也是写帮助别人的事，但搞卫生也是劳动，所以可放入第一道题目中。答案是：《热爱劳动的芳芳》选②、③、⑦，《刻苦学习的芳芳》选①、⑥、⑨。

三、组材

我们通常在做事时会制定一些计划，然后按计划实行。比如盖房子胶，先要针对房子的大小、样式、结构等进行精心设计，再按设计图纸施工，这样盖出的房子才会结实、美观、实用。

作文和盖房子一样，在做前要作个全面的安排，这就是编写作文的要纲，然后按照提纲作文。这样才会思路清楚，心中有数。

提纲好比是一篇作文的骨架。围绕中心，把材料选好后，必须着力于对材料的加工整理。首先要安排好材料的顺序，也就是考虑好这个材料的主次先后，先写什么后写什么。再想想哪些内容是主要的，要重点详写；哪些内容是次要的，要略写。然后考虑怎样开头，怎样结尾以及段与段之间的衔接等。最后把这些内容简单明白地写下来。

有了作文提纲，作文的时候便可以整体把握，中心明确，条理清楚，有详有略，结构完整，从机而避免顾此失彼。

作文提纲大体上包括以下内容：①作文题目；②文章中心；③材料安排。 下面是一位同学写的《南京长江大桥》

题目：《南京长江大桥》

中心思想：通过参观南京长江大桥，观赏大桥的雄姿，歌颂祖国建设的巨大成就。

材料安排：

⑪ 去南京长江大桥的路上（略写）

⑫ 大桥的雄姿（详写）：桥墩、铁路桥、公路桥

⑬ 大桥的作用（略写）

⑭ 长江大桥建成的伟大意义（略写）

这个作文提纲编得比较好，值得写作的人学习、研究。由此，我们可以 了解到，编写写作提纲，要注意大以下几点：

一是提纲既不要太详细，又不要太简单。太详细了花费时间，太简单了又不能起提示作用。

二是题材目、中心思想、材料要配套，不能行一套。

三顺序必须是经过仔细推敲，先写什么、后写什么，要有精心安排。 四是提纲列好后要整体看一看，该修改的地方要修改。

知识园二 看图作文

看图作文就是把所选取或者规定的一幅或几幅图所表现的意思写成一篇作文。写这类文章，要注意以下几点：

一、领会图意，抓住内容。看图作文中图是作文的依据，观察图是作文的前提。那么，怎样看图呢？

1．看“整体”。看清图上面画的是什么，表达什么中心。观察的方法的方法可采用从整体到局部再回到整体，由上到下或由下到上；由近及远或由远及近。

2．看“景物”。观察画面上画的是什么景物，从景物中分析事情发生的时间、地点、环境。

3．看“人物”。仔细观察画面上的人物，每个人的外貌、神情、动作怎样？年龄、身份以及人与人之间的关系怎样？这些人在干什么？怎样干？为谁干？干的结果如何？

二、仔细分析，明确中心。在看清图画，领会图画的基础上，还需细加分析，画面所要体现的中心思想是什么？一般说，记事的文章是在叙述事情发展的过程中来反映文章的中心思想；写人的文章是通过人物在整个事件发展过程的语言、动作、心理活动来反映人物的思想境界、精神品质。

三、根据画面，合理想象。图画中所包含的内容不可能都在画面上展现出来，需要我们去想象。想象图内，扩充画面细节；想象图外，扩充画面内容。想象，既要大胆、又要合理。要以现实的生活经验为基础，进行组合、取舍。想象的内容应该比画面更丰富，更有新意。

知识园三 想象作文

想象作文，一般有以下几种类型：

一、立足生活，反映现实的想象作文。这类想象作文，要求立足生活实际，细致地观察事物，抓住事物的特点，经过自己积极的思维活动展开丰富而合理的想象，来反映现实。写好这类想象作文，既要符合日常生活逻辑，又要蕴涵自己独特的见解和想象。如《假如我是语文老师》、《假如我是市长》就属于这类想象。

二、预料未来，反映未知领域的想象作文。这类想象作文，是对于不在眼前的事物，没有发生的事情，设想出他的具体形象。写好这类想象作文，需以客观现实的发展趋势、规律为依据，以丰富的生活经验和科技发展的成果为基础，为依托，由此及彼发挥想象力。当然想象要大胆，要富于创意。

三、变换文体，反映“童话世界”的想象作文。这类想象作文，是运用夸张、拟人、幻想等手法展开想象，使虚拟“童话世界”中的物（人物、景物、事物等）能暗示它代替的某些生活实体。写好这类想象作文，也要以对日常的细致观察、深入思考、长期积累作为基础，让想象作文使人感到出乎意料之外，又感到合乎情理之中。

知识园四 应用文

（一）书信

写信首先要求格式正确，一般来说，一封信可以分为三个部分：

1．开头

信的开头要写上收信人的称呼，称呼写在第一行，要顶格写。凡写信给长辈或应当尊重的人，可在称呼前加上“亲爱的”“敬爱的”或“尊敬的”等词语，信中的称呼，就像我们平日见面交谈时先打招呼一样。称呼后面要加冒号，表示有话要说。

2．正文

正文就是你要对收信人说的话。要另起一行空两格。一件事写完了，再写另一件事。主要的事写在前面，次要的事写在稍后些。如果是给别人写回信，必须说明“信已收到”之类的话，然后再写你要向对方说的话。如果要说的事情较多，每件事最好分开写，这样写条理清楚，对方比较容易看懂。

3．结尾

正文写完以后，要根据受信人的情况写上祝颂语，如：“此致敬礼”“祝您健康”“祝你进步”等，作为信的结尾。祝颂语的写法也有一定的格式，“此致”“致以”“敬祝”等词语，可以紧接正文的后面写，也可以在正文结束以后，换一行空两格写。而“敬礼”“安康”“工作顺利”等词语，一定要换一行顶格写。这些都写好以后，还必须在信的右下方写上自己的名字，在名字的右下方，写上写信的日期。

此外，写信要注意目的性。目的不同，写法不同。若给对方回信，则要有明确的针对性；若初次与人通信，则语气要婉转，语言要谦虚；若给亲属写信，还可适当叙叙家常。

书信要寄出，还要注意信封的格式：

（二）日记

日记就是把一天中亲身经历的或想到的、见到的、听到的事情记录下来。日记有写工作的、学习的、生活的、也有观察日记。写日记要进行筛选、提炼，不能跟“流水账”似的。经常写日记，能提高驾驭文字的能力，也可以培养观察能力，磨练意志。

日记有一定的格式。一般来说，日记第一行要写清年月日、星期几和天气情况。第二行才写正文。日记没有固定的模式，形式灵活、内容可长可短，可详可略。日记主要是写给自己看的，要写出真情实感。

（三）通知

上级对下级、组织对个人布置工作、传达事情或召开会议，事先要发个通知。通知的写法是：先居中写“通知”二字，正文要写明在什么时间、什么地点，让被通知人做些什么事，有少年要求等；然后写上发通知的单位和日期。

（四）请假条

因事因病不能上课、上班、出工或出席会议，需要向有关方面请假时写的字条就请假条。

写请假条，先写称呼，再写为什么请假和请多长时间的假，最后写请假人的姓名和日期。例如：

（五）留言条

留言条是便条的一种。因某种原因，未能与对方会面，留下的一张字条叫留言条。

留言条要写明来访目的，约定再次拜访的时间、地点或交代某件事情的经过，

内容要具体、明白、清楚。留言条一般格式是先写称呼，再写什么事情，最后写自己的姓名和日期。例如：

（六）读书笔记

读书笔记就是阅读报刊、书籍所写下的一种笔记。读书笔记的形式多样，在小学语文课本里，提到三种写法，即编提纲、做摘录、写心得。其中常见的形式

是写心得，也叫读后感，即记录自己读完一本书或一篇文章后的体会和感想。怎样才能写好读后感呢？我们要注意以下几点：

第一，认真阅读，深入理解读的内容。认真读是写好读后感的基础，只有认真读书，深入理解文章的内容，领会文章中心思想，才能写出有所知、有所感的读后感。

第二，仔细思考，分清写作的主次。读完一篇文章或一本书后，体会和感想往往是多方面的，我们应该认真思考一下，哪些是主要的哪些是次要的，找出主要的、印象深刻的，抓住几点具体来写，其他方面略写。

第三，联系实际，写出真情实感。读后感写的是自己读了文章的感受。这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面的思考所得，所以读后要联系实际，所阐述的道理要符合实际，列举的例子要具体，用词造句要恰如其分，才能表达出真情实感。