四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

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要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

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四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

四：作文（50分）

题目：请以“捡拾点点滴滴的幸福”为题，写一篇文章。

要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、言之有物，表达真情实感。 3、文中不得出现真实的人名和校名。 4、不少于600字。

首届“真情作文杯”

“真情伴我行”全国中小学生作文大赛启事

为了进一步推广 “真情作文”的教学研究和实践成果，倡导其“观真景、说真话、写真事、表真意、抒真情、讲真理、有真爱、做真人”的核心理念，也为了继承和发扬中国传统文化精神，营造积极向上、和谐健康的校园文化氛围，展示当代中小学生的精神风貌，经中国写作学会中小学写作教学专业委员会、《少年素质教育报·学生习作版》编辑部、真情作文课题组商定，组织开展“真情作文杯”全国中小学生作文大赛，现就有关事项通知如下：

一、大赛主题 ：真情伴我行。

二、征稿时间：即日起至2014年12月30日。

三、参赛对象：全国各地中小学生。

四、参赛要求 ：

1．以“真情伴我行”为主题，文章必须誊正在特定的稿纸上。参赛者个人提交的作品不可超过2篇。

2．本次大赛采用自由作文的方式。体裁不限，题目自拟，作文要求内容健康，活泼有趣，富有生活气息，表达真情实感。

3．参赛作文字数要求在800字以内。参赛作文必须是本人创作（未正式出版过的作品），严谨抄袭、请人代写。稿件必须在作文稿纸的末端注明学校、班级、姓名、联系电话、指导老师姓名。稿件不可一稿多投，一经发现，立即取消参赛资格。

五、奖项设置

1．大赛分别按组别设个人奖项：特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、新苗奖若干。

2．教师指导奖项：与学生对应的设特、一、二、三等奖。

3．学校奖项：最佳组织奖。

六、比赛方式

本次大赛按初赛、复赛和决赛评选。具体程序如下：

1. 初赛阶段：即日起——2014年12月30日

自由创作，题材和体裁不限（诗歌不少于20行）。完成创作后将

作文电子稿发往电子邮箱：zhenqingzuowen@163.com，请在主题上注明“真情作文”字样（能亲自将稿件送往广州市番禺区市桥德兴路71号7楼“真情作文杯”组委会的，还可领取“天天见面礼”一份）。再由组委会进行初评，初评通过者将参加区域现场作文复赛。

2. 复赛阶段：2015年1月4日

获得现场作文复赛资格的选手，将由当地赛事组委会指定考点，统一组织现场赛事。经评委会严格评选，选出优秀选手参加全国总决赛。如没有条件参加现场复赛的区域，也可直接从自由投稿中遴选出优秀选手参加全国决赛。

3. 决赛阶段：2015年2月8日

进入决赛的选手们，将现场作文报送“真情作文杯”全国组委会，角逐“小小作家奖”（即全国特等奖）和全国一等奖，并将举行隆重的颁奖仪式（地点待定），让获奖者获得相应的荣誉证书和奖品。

七、特别申明

1、“真情作文杯”是不收取任何费用的全国性公益大赛。

2、所有参赛作品不退稿，请作者自留底稿。一经获奖即视为作者同意大赛组委会有编辑发表、出版发行等专有使用著作权。

3、首届“真情作文杯” 全国中小学生作文大赛获奖学生和老师均可获得真情作文创始人陈静老师指导课一次（价值1000元）。

八、媒体支持

《语文报》中国通讯社

九、主办单位

中国写作学会中小学写作教学专业委员会

《少年素质教育报·学生习作版》编辑部

教育部“十二·五”规划重点课题“真情作文”课题组

十、咨询电话：020—84882788 020—84839929

附：稿纸清样

学校： 姓名： 性别： 年级： 指导老师： 家长签名及手机：

首届“真情作文杯”

“真情伴我行”全国中小学生作文大赛启事

为了进一步推广 “真情作文”的教学研究和实践成果，倡导其“观真景、说真话、写真事、表真意、抒真情、讲真理、有真爱、做真人”的核心理念，也为了继承和发扬中国传统文化精神，营造积极向上、和谐健康的校园文化氛围，展示当代中小学生的精神风貌，经中国写作学会中小学写作教学专业委员会、《少年素质教育报·学生习作版》编辑部、真情作文课题组商定，组织开展“真情作文杯”全国中小学生作文大赛，现就有关事项通知如下：

一、大赛主题 ：真情伴我行。

二、征稿时间：即日起至2014年12月30日。

三、参赛对象：全国各地中小学生。

四、参赛要求 ：

1．以“真情伴我行”为主题，文章必须誊正在特定的稿纸上。参赛者个人提交的作品不可超过2篇。

2．本次大赛采用自由作文的方式。体裁不限，题目自拟，作文要求内容健康，活泼有趣，富有生活气息，表达真情实感。

3．参赛作文字数要求在800字以内。参赛作文必须是本人创作（未正式出版过的作品），严谨抄袭、请人代写。稿件必须在作文稿纸的末端注明学校、班级、姓名、联系电话、指导老师姓名。稿件不可一稿多投，一经发现，立即取消参赛资格。

五、奖项设置

1．大赛分别按组别设个人奖项：特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、新苗奖若干。

2．教师指导奖项：与学生对应的设特、一、二、三等奖。

3．学校奖项：最佳组织奖。

六、比赛方式

本次大赛按初赛、复赛和决赛评选。具体程序如下：

1. 初赛阶段：即日起——2014年12月30日

自由创作，题材和体裁不限（诗歌不少于20行）。完成创作后将

作文电子稿发往电子邮箱：zhenqingzuowen@163.com，请在主题上注明“真情作文”字样（能亲自将稿件送往广州市番禺区市桥德兴路71号7楼“真情作文杯”组委会的，还可领取“天天见面礼”一份）。再由组委会进行初评，初评通过者将参加区域现场作文复赛。

2. 复赛阶段：2015年1月4日

获得现场作文复赛资格的选手，将由当地赛事组委会指定考点，统一组织现场赛事。经评委会严格评选，选出优秀选手参加全国总决赛。如没有条件参加现场复赛的区域，也可直接从自由投稿中遴选出优秀选手参加全国决赛。

3. 决赛阶段：2015年2月8日

进入决赛的选手们，将现场作文报送“真情作文杯”全国组委会，角逐“小小作家奖”（即全国特等奖）和全国一等奖，并将举行隆重的颁奖仪式（地点待定），让获奖者获得相应的荣誉证书和奖品。

七、特别申明

1、“真情作文杯”是不收取任何费用的全国性公益大赛。

2、所有参赛作品不退稿，请作者自留底稿。一经获奖即视为作者同意大赛组委会有编辑发表、出版发行等专有使用著作权。

3、首届“真情作文杯” 全国中小学生作文大赛获奖学生和老师均可获得真情作文创始人陈静老师指导课一次（价值1000元）。

八、媒体支持

《语文报》中国通讯社

九、主办单位

中国写作学会中小学写作教学专业委员会

《少年素质教育报·学生习作版》编辑部

教育部“十二·五”规划重点课题“真情作文”课题组

十、咨询电话：020—84882788 020—84839929

附：稿纸清样

学校： 姓名： 性别： 年级： 指导老师： 家长签名及手机：

1 作文教学案例——说真话 诉真情

新洲区凤凰中学 梅恩魁

一、引言

农村初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这学期我执教七年级2班，共有45名学生，学生的习作大都不能表达真情实感，胡编乱造、矫揉造作、虚情假意的现象普遍存在。一提到说真话，有些同学就会埋怨生活平凡、枯燥、没得可写或写来没劲儿。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生说真话，诉真情，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、设计思路

面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作欲望，于是我就选取了“说真话、诉真情”这个话题。调动学生的主观能动性，引导他们赏析优秀习作，通过思考讨论，明确“说真话，诉真情”在写作中的地位，写出激情澎湃、打动人心的文章。并进一步引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。

三、教学设计说明

教学目标

1、能针对“在写作时理应做到说真话、诉真情”这一话题发表自己的看法。

2、能针对生活中的某种现象说说自己的心里话。

3、能从参考题目中任选一题作文。

教学重点

1、“说真话、诉真情”的重要意义。

2、“诉真情”应适当、节制、范围广泛。

教学方法

说写结合，以说促写

教学过程

一、导入新课，认定目标

2 师：记得有这样一段歌词：“你想唱你就唱出来，痛痛快快喊一嗓吧；你想哭你就哭个够，哭他个大海汪洋”。这“喊一嗓”、“哭个够”大概算是真情的流露吧！用在我们写作上便是“说真话、诉真情”。

板书：说真话、诉真情

让学生齐读课题。

教师出示目标，请一位同学朗读目标，师生共同认定目标。

二、引导学生体会“说真话”的重要意义

1、同学们都听说过《皇帝的新装》这个故事，对故事中不敢说真话的皇帝、大臣等，你有什么看法？

学生自由发言，一个词、一句话皆可，只要有道理老师即给予肯定鼓励。 教师小结：同学们说得都很有道理。虚伪、说假话，那会降低自己的人格，也是对读者的不尊重，令人感到可憎、可恶。同学们正是人生的黄金时代，也是学习写作的黄金时代。因此，我们在练习写作时一定要说真话，只有说真话才能使人感到可信、真诚。

板书：说真话：可信、真诚

2、师：既然说真话如此重要，那为什么有的同学在写作时不能说真话呢？结合你自己的实际情况，四人一组相互交流，谈谈你在哪篇作文中没有说真话，为什么没说真话？

学生交流，教师巡视，也可加入其中一组交流。交流完毕，指名发言谈感想。 根据发言，教师小结，提出写作要求：①要大胆说出心里话；②不要有顾忌或怕被人讥笑。只要说真话，那就有通向真理的可能性。

3、师：生活是丰富多彩的，同学们，围绕你周围的人、事、物，说说自己的心里话。

经过思考，学生举手发言说出心里话，教师根据回答给予肯定、鼓励。如果没有发言的，教师可自己说上一二段心里话，以激发学生大胆地说真话，如下：

①小时候，我很调皮：爬树、摸鱼„„。为此，我便成为兄妹中挨母亲揍最多的一个了。于是，从我晓事到十岁这段时间里，我常在心里憎恨母亲，我急切盼望自己快点长大，长大以后把母亲狠狠打一顿，出出心中的怨气。

教师说完这段文字，可问学生：你有过类似的想法吗？你敢说出来吗？

3 ②同学们笔下的老师都是夜以继日，废寝忘食，有的甚至病倒在讲台上。在这里，我要说：那不是好教师。一个身体有欠缺的教师很难保持正常心态。因此，教师不要在超负荷下运转，要学会休息，千万不要重演“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的悲剧。从教育事业的大局来讲，一个不爱惜自己的身体的教师就是对事业的不负责任。

教师说完这段话，可问学生，你们真的看见老师“脸色蜡黄，捂着胸口，晕倒在讲台”上吗？你说真话了吗？

三、引导学生体会“诉真情”的重要意义

师：说真心话，令人感到可信，真诚；诉真情则使人感动，引起共鸣。 板书：诉真情：感动，共鸣

1、师：情贵在真。感人心者，莫先乎情。发自肺腑的情才是真情，才能打动人心，引起共鸣。同学们在读过的作品中，能举出几个令你感动的例子吗？

学生思考后举手发言。学生如果回答不积极，教师可引导学生回想本册教材的第二课《背影》的内容，让学生体会，“我”的四次流泪，便是真情的自然流露，因此特别感人。

2、师：真情感人，但感情的倾诉要适当、节制。

板书：适当、节制

师：同学们看过不少的电影或电视剧，对有些主人公矫情地乱喊乱叫、滥哭滥笑，你有什么看法呢？“要哭便哭个够”是真情的流露，如果真的“哭个非法利润汪洋”，便太过分了。同时，感情的倾诉，范围要广，喜怒贬扬皆可入题。

板书：范围广

四、小结本课内容，对同学们提出希望

说真话、诉真情，核心是真。真是善美的基础，是文章服人、感人的重要条件，希望同学们在自己的写作中说真话、诉真情。

通过上面的学习，同学们已体会到说“真话、诉真情”的重要作用，了解了应注意的问题。下面，我们将围绕自己、家庭、学校、社会等，敞开心扉，说真话、诉真情尽情抒写心曲。

五、出示作文题目，学生审题、选题

1、那一次，我哭得好伤心

4 2、我真的长大了

3、少年也有愁滋味

4、难忘那目光

同学们思考五六分钟后，请二三个同学说说自己要写的内容。

教师根据回答情况，再次强调要“说真话、诉真情”，切忌胡编乱造。

六、写作

思考成熟后直接写在作文本上。待学生进入写作状态，教师也与学生一样，选定一题写下水作文。

七、评改

根据学生写作、评改的情况，教师作小结，课下抽部分同学的作文批改。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也敞开了内心世界，写出了自己想要说的话。 由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，说真话，诉真情，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，学会在细微之处去发现，在不经意中去挖掘，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。

因此，在作文教学中，应该让学生回归他们的生活世界中，从个性出发，关注自我；积极参与生活，体验人生，自由地表达他们的真情实感，从而准确而完美地呈现生活；通过写作改善自己的生活，促进个性的成长与生活的完善。从而达到叶圣陶先生所说：“教人求真、学做真人”的目的。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！

1 作文教学案例——说真话 诉真情

新洲区凤凰中学 梅恩魁

一、引言

农村初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这学期我执教七年级2班，共有45名学生，学生的习作大都不能表达真情实感，胡编乱造、矫揉造作、虚情假意的现象普遍存在。一提到说真话，有些同学就会埋怨生活平凡、枯燥、没得可写或写来没劲儿。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生说真话，诉真情，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、设计思路

面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作欲望，于是我就选取了“说真话、诉真情”这个话题。调动学生的主观能动性，引导他们赏析优秀习作，通过思考讨论，明确“说真话，诉真情”在写作中的地位，写出激情澎湃、打动人心的文章。并进一步引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。

三、教学设计说明

教学目标

1、能针对“在写作时理应做到说真话、诉真情”这一话题发表自己的看法。

2、能针对生活中的某种现象说说自己的心里话。

3、能从参考题目中任选一题作文。

教学重点

1、“说真话、诉真情”的重要意义。

2、“诉真情”应适当、节制、范围广泛。

教学方法

说写结合，以说促写

教学过程

一、导入新课，认定目标

2 师：记得有这样一段歌词：“你想唱你就唱出来，痛痛快快喊一嗓吧；你想哭你就哭个够，哭他个大海汪洋”。这“喊一嗓”、“哭个够”大概算是真情的流露吧！用在我们写作上便是“说真话、诉真情”。

板书：说真话、诉真情

让学生齐读课题。

教师出示目标，请一位同学朗读目标，师生共同认定目标。

二、引导学生体会“说真话”的重要意义

1、同学们都听说过《皇帝的新装》这个故事，对故事中不敢说真话的皇帝、大臣等，你有什么看法？

学生自由发言，一个词、一句话皆可，只要有道理老师即给予肯定鼓励。 教师小结：同学们说得都很有道理。虚伪、说假话，那会降低自己的人格，也是对读者的不尊重，令人感到可憎、可恶。同学们正是人生的黄金时代，也是学习写作的黄金时代。因此，我们在练习写作时一定要说真话，只有说真话才能使人感到可信、真诚。

板书：说真话：可信、真诚

2、师：既然说真话如此重要，那为什么有的同学在写作时不能说真话呢？结合你自己的实际情况，四人一组相互交流，谈谈你在哪篇作文中没有说真话，为什么没说真话？

学生交流，教师巡视，也可加入其中一组交流。交流完毕，指名发言谈感想。 根据发言，教师小结，提出写作要求：①要大胆说出心里话；②不要有顾忌或怕被人讥笑。只要说真话，那就有通向真理的可能性。

3、师：生活是丰富多彩的，同学们，围绕你周围的人、事、物，说说自己的心里话。

经过思考，学生举手发言说出心里话，教师根据回答给予肯定、鼓励。如果没有发言的，教师可自己说上一二段心里话，以激发学生大胆地说真话，如下：

①小时候，我很调皮：爬树、摸鱼„„。为此，我便成为兄妹中挨母亲揍最多的一个了。于是，从我晓事到十岁这段时间里，我常在心里憎恨母亲，我急切盼望自己快点长大，长大以后把母亲狠狠打一顿，出出心中的怨气。

教师说完这段文字，可问学生：你有过类似的想法吗？你敢说出来吗？

3 ②同学们笔下的老师都是夜以继日，废寝忘食，有的甚至病倒在讲台上。在这里，我要说：那不是好教师。一个身体有欠缺的教师很难保持正常心态。因此，教师不要在超负荷下运转，要学会休息，千万不要重演“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的悲剧。从教育事业的大局来讲，一个不爱惜自己的身体的教师就是对事业的不负责任。

教师说完这段话，可问学生，你们真的看见老师“脸色蜡黄，捂着胸口，晕倒在讲台”上吗？你说真话了吗？

三、引导学生体会“诉真情”的重要意义

师：说真心话，令人感到可信，真诚；诉真情则使人感动，引起共鸣。 板书：诉真情：感动，共鸣

1、师：情贵在真。感人心者，莫先乎情。发自肺腑的情才是真情，才能打动人心，引起共鸣。同学们在读过的作品中，能举出几个令你感动的例子吗？

学生思考后举手发言。学生如果回答不积极，教师可引导学生回想本册教材的第二课《背影》的内容，让学生体会，“我”的四次流泪，便是真情的自然流露，因此特别感人。

2、师：真情感人，但感情的倾诉要适当、节制。

板书：适当、节制

师：同学们看过不少的电影或电视剧，对有些主人公矫情地乱喊乱叫、滥哭滥笑，你有什么看法呢？“要哭便哭个够”是真情的流露，如果真的“哭个非法利润汪洋”，便太过分了。同时，感情的倾诉，范围要广，喜怒贬扬皆可入题。

板书：范围广

四、小结本课内容，对同学们提出希望

说真话、诉真情，核心是真。真是善美的基础，是文章服人、感人的重要条件，希望同学们在自己的写作中说真话、诉真情。

通过上面的学习，同学们已体会到说“真话、诉真情”的重要作用，了解了应注意的问题。下面，我们将围绕自己、家庭、学校、社会等，敞开心扉，说真话、诉真情尽情抒写心曲。

五、出示作文题目，学生审题、选题

1、那一次，我哭得好伤心

4 2、我真的长大了

3、少年也有愁滋味

4、难忘那目光

同学们思考五六分钟后，请二三个同学说说自己要写的内容。

教师根据回答情况，再次强调要“说真话、诉真情”，切忌胡编乱造。

六、写作

思考成熟后直接写在作文本上。待学生进入写作状态，教师也与学生一样，选定一题写下水作文。

七、评改

根据学生写作、评改的情况，教师作小结，课下抽部分同学的作文批改。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也敞开了内心世界，写出了自己想要说的话。 由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，说真话，诉真情，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，学会在细微之处去发现，在不经意中去挖掘，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。

因此，在作文教学中，应该让学生回归他们的生活世界中，从个性出发，关注自我；积极参与生活，体验人生，自由地表达他们的真情实感，从而准确而完美地呈现生活；通过写作改善自己的生活，促进个性的成长与生活的完善。从而达到叶圣陶先生所说：“教人求真、学做真人”的目的。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！

一节作文评改课

一、教学目标：

1、通过本节作文评改课，使学生进一步了解好作文的标准。

2、掌握作文修改的方法。

3、使作文能表达真情实感。

二、教学重点：

1、掌握作文的修改方法，并能主动与同伴交流。

2、做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。

三、教学难点：

学会在叙述中表达真情实感的方法。

四、教学准备：

1、学生预写的作文（其中一篇是讲评的）。

2、打印讲评的作文（60份）。

3、课件（幻灯片）。

（1）本次作文的提示和要求。

（2）课上评改作文的要求。

（3）学生作文题目及作者（学生）。

（4）有关修改作文的名人名言。

（5）在具体叙述中表达真情实感！

五、教学过程：

〈一〉复习回顾:

导入：同学们，上节课我们写了一篇作文。这篇作文题示和要求是什么？一起来回顾一下: 课件出示：

作文提示：同学们，在你们的成长过程中，你们的爸爸、妈妈不但关心你们的生活，而且关注你们的学习; 老师不仅教给你们科学文化知识，而且教育你们做人要宽容、正直、坚强……在你有困难的时候，同学们向你伸出了热情之手。当然还有很多人曾经让你感动，令你难忘……回顾一下，把你印象最深的写下来。

〈二〉作文要求：

①通过一件事反映一个人的品质或特点。

②语句通顺，内容具体，感情真实。

(3)题目自拟。

▲学生指名读一遍。

〈2〉老师：总结学生预写的作文：

▲ 师：在上这节课之前老师已看过你们的作文，整体上来说，大家写得不错，优点：

（1）：语句通顺连贯。

（2）：开头、结尾或扣题或点明中心。

（3）：选材真实可信。

（4）：题目新颖，出示课件，学生读自己的题目。

过渡：不过，虽然我们的作文有很多优点，但对于咱们班来说在表达真情实感上还差一些。下面，我们就一个同学的作文来评改。

▲课件出示：评改要求：

（1）语句通顺，内容具体。

（2）表达真情实感。

（3）用上修改符号。

〈三〉小组评改（用时约10分钟）（修改同一篇作文。重点：表达真情实感）（上课前发下去打印稿）。

1、每人在小组中看自己手中的作文。思考：优点、不足、评改意见。

2、在小组中说出自己的评改意见。

3小组长（或代表）归纳小组意见（肯优、找差、提意见）。

〈四〉全班评改。（用时约10分钟）

1、师提示：各小组发言的人对照评改要求：肯定优点、找出不足、说出建议。

2、小组代表发言（其他同学补充）。

3、师边随机板书边点拔。（原文上修改）。

板书:语句通顺，内容具体，真情实感。

4、该生发言：对老师、同学们的发言谈谈自己的看法。（侧重：表达真情实感）

<五>学生修改自己的作文。（用时约8分钟）

过渡：刚才咱们帮助了XXX 同学修改作文，对你应该有了一些启发，下边按照在叙述中表达真情实感的要求，来修改自己的作文，比一比，谁修改的作文具体、生动、更能表达真情实感。 <六>展示习作：（一篇、一个精彩片段，好的开头、结尾……）。

师：谁想把自己的作文展示给大家？

指名：刚才修改的那个同学投影; 其他同学自愿。

<七>小结：

1、出示：名人名言。

2、师：今天，咱们上了一节作文评改课，通过这节课我们学会了“在具体的叙述中表达真情实感”的方法——课件。

相信你们会使用这种方法，把自己的作文写得更好。

<八>作业：把修改好的作文抄写在课堂作文本上。

▲下课。

板书设计：

作文评改

语句通顺 内容具体 真情实感

一节作文评改课

一、教学目标：

1、通过本节作文评改课，使学生进一步了解好作文的标准。

2、掌握作文修改的方法。

3、使作文能表达真情实感。

二、教学重点：

1、掌握作文的修改方法，并能主动与同伴交流。

2、做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。

三、教学难点：

学会在叙述中表达真情实感的方法。

四、教学准备：

1、学生预写的作文（其中一篇是讲评的）。

2、打印讲评的作文（60份）。

3、课件（幻灯片）。

（1）本次作文的提示和要求。

（2）课上评改作文的要求。

（3）学生作文题目及作者（学生）。

（4）有关修改作文的名人名言。

（5）在具体叙述中表达真情实感！

五、教学过程：

〈一〉复习回顾:

导入：同学们，上节课我们写了一篇作文。这篇作文题示和要求是什么？一起来回顾一下: 课件出示：

作文提示：同学们，在你们的成长过程中，你们的爸爸、妈妈不但关心你们的生活，而且关注你们的学习; 老师不仅教给你们科学文化知识，而且教育你们做人要宽容、正直、坚强……在你有困难的时候，同学们向你伸出了热情之手。当然还有很多人曾经让你感动，令你难忘……回顾一下，把你印象最深的写下来。

〈二〉作文要求：

①通过一件事反映一个人的品质或特点。

②语句通顺，内容具体，感情真实。

(3)题目自拟。

▲学生指名读一遍。

〈2〉老师：总结学生预写的作文：

▲ 师：在上这节课之前老师已看过你们的作文，整体上来说，大家写得不错，优点：

（1）：语句通顺连贯。

（2）：开头、结尾或扣题或点明中心。

（3）：选材真实可信。

（4）：题目新颖，出示课件，学生读自己的题目。

过渡：不过，虽然我们的作文有很多优点，但对于咱们班来说在表达真情实感上还差一些。下面，我们就一个同学的作文来评改。

▲课件出示：评改要求：

（1）语句通顺，内容具体。

（2）表达真情实感。

（3）用上修改符号。

〈三〉小组评改（用时约10分钟）（修改同一篇作文。重点：表达真情实感）（上课前发下去打印稿）。

1、每人在小组中看自己手中的作文。思考：优点、不足、评改意见。

2、在小组中说出自己的评改意见。

3小组长（或代表）归纳小组意见（肯优、找差、提意见）。

〈四〉全班评改。（用时约10分钟）

1、师提示：各小组发言的人对照评改要求：肯定优点、找出不足、说出建议。

2、小组代表发言（其他同学补充）。

3、师边随机板书边点拔。（原文上修改）。

板书:语句通顺，内容具体，真情实感。

4、该生发言：对老师、同学们的发言谈谈自己的看法。（侧重：表达真情实感）

<五>学生修改自己的作文。（用时约8分钟）

过渡：刚才咱们帮助了XXX 同学修改作文，对你应该有了一些启发，下边按照在叙述中表达真情实感的要求，来修改自己的作文，比一比，谁修改的作文具体、生动、更能表达真情实感。 <六>展示习作：（一篇、一个精彩片段，好的开头、结尾……）。

师：谁想把自己的作文展示给大家？

指名：刚才修改的那个同学投影; 其他同学自愿。

<七>小结：

1、出示：名人名言。

2、师：今天，咱们上了一节作文评改课，通过这节课我们学会了“在具体的叙述中表达真情实感”的方法——课件。

相信你们会使用这种方法，把自己的作文写得更好。

<八>作业：把修改好的作文抄写在课堂作文本上。

▲下课。

板书设计：

作文评改

语句通顺 内容具体 真情实感

精选作文:书与灵魂(500字) 作文 人是一枝有思考的芦苇。法国思想家帕斯卡说。 人是一个有思想的灵魂，所以他的生命是高贵的。 当一个人的追求超越了他的生命的时候是高尚的。 当一个人珍爱他的灵魂胜于一切的时候，这就达到了做人的最高境界。 当我们的生命真的离开我们的身体的时候，当我们的灵魂真的要远离我们而去的时候，也许在那弥留之际的时候，你会说：我来过，我也没有白活。 没有白活是生命价值的体现，是对生活充满希望的追求，是拒绝平庸向苦难的命运大喊一声不的怒吼！ 在这个人生的舞台上，在这纷繁复杂的社会上，生活其中的我们变得越来越现实，也越来越追求现实社会中的繁华，我们如何摆正心态，做一个有灵魂高度的人，那就让我们走进书本吧！阅读书籍吧！只有读书，才能让你空虚寂寞的心灵得到少许安慰，让你那不现实的痴狂美梦随风而逝，让你那充满铜臭的思想随水而净。 古人曾言：万般皆下品，唯有读书高。 读书吧！多读些好书，你就会发现书中那么多令你神往的东西，多读些好书吧，你会变成一个洗尽物欲铅华与众不同的人；多读些好书吧，举手投足间，你会成为一个令人尊敬，风流典雅的人，多读些好书，你的内心会呈现出五彩斑斓的世界！ 在这个经济分苏发展的时代，书似乎已远离了我们，而我们却在尽情地享受着知识带给我们的快乐。高二:落花朱蝶

篇一：作文灵魂论文

作文的灵魂

当前中学作文教学的最大问题是过分注重形式而忽略了学生真情实感的表达。在应试作文的影响下，我们进行作文训练时，只是要求学生结尾的常见写法，训练学生借用必要的表现方法以及书写的工整、卷面的整洁和写满800字等等，而忽视了作文最重要的一点——作文的灵魂，即学生真情实感的表达。这样学生写出来的作文也就千人一面，众口一词，缺少新意，文章中表达出来的思想也不可能是学生从社会生活实际中分析思考出来的自己的见解，不是自己的真情实感。这种缺乏真情的作文就像无水之泉，又恰似无木之山，是干瘪的，是没有灵魂的。

语言是思想的外壳，写作是思考的载体，真情是文章的灵魂，是作文的血液。叶圣陶先生早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料——思想、感情等等问题”。

因此在作文教学中，我们应教会学生，要给作文注入一定的活力，要让自己的作文有血有肉，就要说真话，抒真情。为此我们首先要教会学生用自己的一双慧眼去观察生活，用一份敏锐的心去感悟生活，去看别人所未看，思别人所未思，发别人所未发，这样在作文中所表现出来的当然是真情的实感，是鲜活的血液，而不是无病呻吟，或是人云亦云，或是“为赋新诗强说愁”。

其次，要抓住写作训练的契机，给学生一个说些真话的机会。鼓励学生放宽眼界，拓宽视野，多层面、多角度的思考生活，用自己

的心灵与世界对话，以自己的情感与社会沟通，使学生认识到写作的目的是为了自我表达，是生活的需要。是自己心理和生理的需要，让作文成为学生释放心灵激情的平台。这样写出来的作文才会有血有肉，才会打动读者。

在上完七年级“亲情”这一单元的几篇课文后，我就给学生安排了一次以亲情为话题的的作文训练，我特别强调学生从自己的生活实际出发去感悟。我说，虽然我们的生活很普通，很平凡，但是，如果我们用心去感悟，就会发现我们每天生活在情感的包围圈里，有父子情、母子情、兄妹情，有朋

友情、同学情、师生情，甚至是陌生人给予的真情。我要求同学们去捕捉这些生活的细节，从一句话、一个眼神、一个动作，或者是一封来信、一件礼物、一件小事去感悟其中蕴涵着的情感，引发回忆，写一篇作文。

出乎意料，这次作文涌现出了很多佳作。有怀念去世的父亲曾给自己博大的爱的，有写启蒙老师渊博的知识给自己深远影响的，有写同学一个小小的举动给自己心灵带来巨大震撼的?? 其中一个名叫张漩的同学开头一段这样写的：

这些天不知怎地感冒了，吃了一个同学给我的感冒药，还是晕晕乎乎的。上体育课，同学邀我一起打羽毛球，我说没劲，还是你们玩吧！她忽然递给我一些卫生纸，我问干嘛。她说，没劲就坐下看我们玩吧！把这边擦干净让你坐呀！擦干净了，我坐着，看着她们打羽毛球，想着刚才的情景，心里禁不住有一种盈盈的幸福的感觉，柔柔的就如同春天一般。

这种被感动的感觉好熟悉哦！我似乎经历过好些次。闲着无事，便在记忆中搜寻着它们——

??

结尾一段是这样写的：

记忆的闸门一打开，真情的回忆就如同潮水般涌了出来，有人说：人间难得是真情，可是觉得人间处处有真情：当你和全家人一起共进晚餐时，你在感受着亲情的温暖；当你和朋友促膝谈心时，你在分享着友情的温馨；当你和爱人一起散步时，你在收获着爱情的甜蜜?? 感受人间的真情—— 那真的是一件乐事。那么，请你也不要吝啬，同样为亲人、友人、爱人奉上你的一颗真心。

愿人间真情永远！ 这篇文章写出了自己的真情实感。的确，在生活中，无论是亲情还是友情，真正出现那种生死相托、惊天动地的场面毕竟是少数，而绝大多数时候，它是“随风潜入夜，润物细无声”，是雨露的滋润，是春风的临幸，是心灵间的相互依存和默契。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。学生选取平凡而能承载深厚真挚感情的小事，于细微处显现主旨精义。结尾处的点题很自然：“有人说人间难得是真情，可是我觉得人间处处有真情。”并且深入一步要同学们“请你也不要吝啬，同样为亲人、友人、爱人奉上你的一颗真心。”如果学生不从生活实际出发，日常生活中的这些琐碎小事就不能触发她的“独特感受”，朋友的一句平常话，一个善意的举动就不能

引起她的撼动。 因为触发了真情实感，这次作文同学们不仅在选材记事上有特点，在议论抒情上也很出色，他们不空发感慨，不“为赋新诗强说愁”，而是能够根据自己的材料在作文中无拘无束地倾泻思想感情的潮水，抒写自己的真实感受，使文章有灵魂可寻，有血肉可找。从这次的作文我发现，只要打破桎梏学生思想的牢笼，引导学生去关注和感受发生在他们身边的人和事，学生就能以一棵敏捷的心，迅速捕捉到平凡生活中的可写点，哪怕是一点点细微的变化。并由此及彼，由表及里，体味生活之美，理解人间之情，领悟生活之理，就能真实地表达出自己的喜怒哀乐。

诗以言志，文以载道，其实也都是说要运用语言艺术来表达思想，抒写真情、表现“真我”。如今，新的课程标准的

颁布更是一个重要标志，它对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，强调“写作要感情真挚”。这应该是我们进行作文教学的指南，也是我们进行作文教学的终极目的。我们一定要摒弃那种只注重形式和技巧的训练而忽视真情实感的作文训练方式，给作文教学也来一个“拨乱反正”。

篇二：真情是作文的灵魂

真情是作文的灵魂

滨州市滨城区 说愁”的写作心态。真情必须从生活中出发抽取。鲁迅曾说过，悲剧是最具有震撼力的一种艺术，它往往把最美的东西彻底地毁灭给人们看，以引起人的心灵撞击美。所以很多时候，人们在写文章时，总偏爱写那些悲悲切切萋萋惨惨的事以达到震撼人心灵的效果，但往往因把握不当给人一种失真的感觉，并没有达到预期的效果。这就启示我们，无论是悲情文章还是激情文章，一定要有真情实感。悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。

其次，积累真情素材，沉淀真情真性。为什么要积累真情素材呢？只有厚实的情感素材积累方能开启智慧的眼睛，丰韵内心的情蕴，方能让你体惜万物，隐则感受在心，显则诉诸笔端，才能蓄有那“惊天地泣鬼神”的气势和情韵，才能写就一篇动情的好文章。只有积累真情素材才能写出富有创新意识的好文章。创新是社会的主旋律，是新时期优秀人才的突出标志。“有创新”是衡量一篇作文质量的一个重要标志。创新就是有鲜明的独特个性，在要求的范围内，充分展现自己的独到见解与认识。不落俗套，给人以耳目一新之感。怎样获得创新的灵感，写出深刻丰富而有文采的优秀作文？大量积累真情素材是必走的捷径。由此可见，积累真情素材，沉淀真情真性对我们写出真情作文的重要性有多大。那么怎样获得真情素材？那就需要我们广泛的涉猎，睁开善于发现美的眼睛，去收集去积累去感悟。“读书破万卷，下笔若有神”，只有博览群书才能感悟真情，锤炼性情，写出真情。

再次，我们不仅要善于积累真情素材，酝酿真情实感，还要多品读范文，学习写法，把积累的真情素材结合到具体的范文中来揣摩品味，找到厚积薄发的突破点，写出真情作文。品读范文能从写作角度、写作技巧、布局谋篇等方面给我们启示。如，读一篇优秀的范文，能让我们深刻的体会到怎样去打造一篇好文章。优秀的作文，总是能从思想的深刻性或形象的丰满性或意境的深远性等方面给人以鲜明深刻的触动，令人回味无穷。多读范文，可以让人明白，平凡也能独具风采，只要你有善于思考的头脑和敏于捕捉灵感的眼睛，写真人真事，写亲身经历，写出真情实感，并运用一定的细节描写，来凸现人物，彰显真情。再辅助于富有文采的语言、多种表达技巧，以及精心营构的行文结构，一定也能达到言有尽而意无穷的效果，给人同样的耳目一新的感觉。

总之，“登山则情满于山，观海则意溢于海” ，写作必须关注自己的真情，用“吾手写吾心”。

我们都知道文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，学生作文抄袭、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，矫揉造作，虚情假意，无病呻吟的现象比较突出。那么怎样才能引导学生在作文中写真情，说真话呢？我有下面几点看法：

一、用心去感受生活，

在生活中孕育情感。

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。

所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活 。我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确 的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，去深入地思考生活，使生活情感化。

二、 深思多写，在写作中升华情感。

有了真情实感，还应该勤写深思，在写作中升华情感。要知道人的情感往往不是一次就能传真的。若要作文，仅靠浅尝辄止得来的情感体验，不可能感动作者，更不可能感动大家。通过写作，可以促使你深思再深思，认识再认识，体察再体察，感知再感知，将感性的认识上升为理性认识，将浅层次低层的情感上升为深层次高层次的情感。我是通过让学生写相同题材的日记来得到锻炼的，如用一定的时间分别来练习写作家庭生活、学校生活和社会现象等的日记。让学生多次去写这重复的话题，但是要写出不同的感受。这样学生多方面的体会和情感就都流露出来了。

三、尊重学生个性、写充满个性的作文 。

培养学生写作文，要说真话，不仅仅是作文的教学需要。俗语说：“文如其人”见到一篇好的文章，就如同见到了文章的作者，一睹作者的精神风采，同时也是培养学生良好人格的需要。要培养学生求真、求实的作文习惯，就要树立以人为本的新的教育理念。这就要求教师、学校乃至全社会都要保持一颗宽容的心。可是现在学生的生活被大大禁锢了。他们的眼睛无法海阔天空地去观察生活，他们的大脑也没有太多的空间思索生活，稍有放松，老师就训。写作文是需要灵气的，一个个呆若木鸡的人哪来的灵气写作文呢？其实，我总觉得，学生的天性中是不缺乏灵性的，但经过学校的严格教育，这种灵气就越来越少了，话不敢多说，事不敢多做。他们最终失去了生活素养。

四、培养写作技巧。 有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，

下页篇三：创新是作文的灵魂

【本讲教育信息】

一. 教学内容： 创新是作文的灵魂 不少同学在动笔写作文时，作文选不离手。当然，适当地正确地参考作文选，有利于打开我们的思路，然而有

些同学不是这样，他们看到作文选中自己喜欢的作文，只是把名字改一下，由张三变成李四，由男生改为女生，把买菜换成买书，就抄上了一篇文章，须知，这是练习作文的大忌。写作文是精神产品的独创，作文贵在创新，只是一味地照抄照搬，无益于提高自己的作文能力。如何在作文中体现创新呢？

（一）学好语文课是创新的前提

同学们每天都上语文课，都在老师的带领下学习一篇篇精美的课文，有的同学认为，学习语文课不外乎就是学点字、词语、句子等基础知识，充其量学到一些阅读的方法，这种认识是不全面的，一篇篇课文，就是一篇篇极好的范文，语文课学习阅读，更是在提高写作，因为阅读好比是土，而作文则是土中长出的苗，土肥才能苗壮，只凭着几节作文课，要想提高作文能力真是难上加难。所以，我们要充分利用学习语文的大好时机，把语文课当作提高作文能力的课堂。

1. 学习作者的选材方法和选材角度，在选材上有所创新。

材料是写作文的前提，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有材料，作文就无从写起。有了材料并不一定能写出好作文，还要求材料力求新颖，贵在创新，这样的材料才能使读者耳目一新。我们的语文课文，给我们做到很好的榜样，如短文两篇中的《散步》，作者没有去写散步中看到的美好景物；没有去描绘社会环境的变化；更没有去捕捉散步时碰到的好人好事，而是着力刻画通过散步，体现出的一家三代人之间和谐的关系，表现出的中年人对生活的一种使命感，由于作者在选材是全力创新，才使读者读后眼前一亮，又给我们开辟了一个选材的新天地。有时，虽然材料难以创新，但我们可以变换观察材料的角度，照样给读者新体验。如《背影》一文，作者把观察的角度集中在父亲的背影上，从而给人以全新的感受。

2. 学习作者结构文章的方法，在结构上有所创新。

全新的文章结构也能给读者以新意，我们要不断地根据表达中心的需要，更新文章的结构，例如《背影》在安排结构时以回忆背影? 描绘背影? 再现背影的结构全新地展现了背影给我的感受，使结构新颖、别致。

3. 学习作者分析材料的方法，在观点上有所创新。

作文的目的不只是观察生活，记叙生活，更主要的是分析生活，表明自己的观点，给读者以启迪，学习作者对生活的分析，无疑对于我们的认识生活、提高觉悟是大有帮助的，不少课文，对生活的分析深刻，有新意，体现了作者观点的创新，例如《散步》一文，作者通过分析一家的散步，看到了中年人对生活的使命感，这一观点是非常有创新的，使我们更加深了对生活的认识；再例如《金黄的大斗笠》一文，通过雨中姐姐给弟弟送斗笠，表现了姐弟手足情深的观点，这些，无一不是创新的体现，所以能给人以耳目一新的感觉。

4. 学习作者表达感情的方法，力争在表达感情上有所创新。

作文就要表达自己的真情实感，而表达感情也需要有新意，创造出表达真情实感的新途径，新方法。这方面，书中为我们做了很好的表率，例如《金黄的大斗笠》一文中姐弟俩“对白（是一只手打在另一只手上）”——嘻嘻。——咯咯。这几个字的动作、笑声，传达出姐弟俩美好的情谊，使手

足之情跃然纸上。再如《背影》一文中，写父亲反复托咐茶房照应我，还反复叮嘱我，而我当时却认为父亲“迂”。而“现在想想，那时真是太聪明了！”一个“聪明”就把当时对父亲不理解，而现在理解后的自责，内疚之情表现得活灵活现，这些，都是在表现感情上的创新之处，都是值得我们学习和借鉴的。

5. 学习作者在使用语上的方法，在语言的运用上有所创新。

作文的语言非常重要，好的语言能感染读者，能增加文章的魅力，在语言的使用上，书中不乏精彩的范例，如“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。”“咱家屋后的竹林告诉我的。”短短两句话，就刻画出姐姐的聪慧、识风雨，拟人修辞的运用使语言更富于情调，多么精彩的句子呀！这不正是我们学习的榜样吗？

总之，作文要努力创新，创新是作文的灵魂，我们只有热爱生活，认真观察生活，细心品味生活，仔细分析生活，才能看出新材料，写出新内容，言出新观点，才能给读者全新的感受。

作文练习：《我》 每个人对自己是最熟悉的，但很少有同学坐下来，对自己认真的分析一番，本次练习，就是要把自己展示给读者，让读者了解你，写这个作文要特别注意：对一个人的了解应分三个层次，我们介绍自己也应如此。

首先，可以先介绍自己的一般情况。如年龄、年级、长相、特点、家庭情况，主要优缺点等，使读者对你有个一般的了解。

其次，应抓住自己主要的优缺点或兴趣爱好，用具体事例展现自己与众不同之处，使读者对你有个比较深入的了解，这样，读者就不止了解你的一般情况，还了解了你的特点，兴趣爱好等。

最后应抓住对大家普遍感兴趣的热门话题，谈出自己的观点，使读者能了解你对事物的观点及看法，能更深入地了解你的思想和观点

精选作文:书与灵魂(500字) 作文 人是一枝有思考的芦苇。法国思想家帕斯卡说。 人是一个有思想的灵魂，所以他的生命是高贵的。 当一个人的追求超越了他的生命的时候是高尚的。 当一个人珍爱他的灵魂胜于一切的时候，这就达到了做人的最高境界。 当我们的生命真的离开我们的身体的时候，当我们的灵魂真的要远离我们而去的时候，也许在那弥留之际的时候，你会说：我来过，我也没有白活。 没有白活是生命价值的体现，是对生活充满希望的追求，是拒绝平庸向苦难的命运大喊一声不的怒吼！ 在这个人生的舞台上，在这纷繁复杂的社会上，生活其中的我们变得越来越现实，也越来越追求现实社会中的繁华，我们如何摆正心态，做一个有灵魂高度的人，那就让我们走进书本吧！阅读书籍吧！只有读书，才能让你空虚寂寞的心灵得到少许安慰，让你那不现实的痴狂美梦随风而逝，让你那充满铜臭的思想随水而净。 古人曾言：万般皆下品，唯有读书高。 读书吧！多读些好书，你就会发现书中那么多令你神往的东西，多读些好书吧，你会变成一个洗尽物欲铅华与众不同的人；多读些好书吧，举手投足间，你会成为一个令人尊敬，风流典雅的人，多读些好书，你的内心会呈现出五彩斑斓的世界！ 在这个经济分苏发展的时代，书似乎已远离了我们，而我们却在尽情地享受着知识带给我们的快乐。高二:落花朱蝶

篇一：作文灵魂论文

作文的灵魂

当前中学作文教学的最大问题是过分注重形式而忽略了学生真情实感的表达。在应试作文的影响下，我们进行作文训练时，只是要求学生结尾的常见写法，训练学生借用必要的表现方法以及书写的工整、卷面的整洁和写满800字等等，而忽视了作文最重要的一点——作文的灵魂，即学生真情实感的表达。这样学生写出来的作文也就千人一面，众口一词，缺少新意，文章中表达出来的思想也不可能是学生从社会生活实际中分析思考出来的自己的见解，不是自己的真情实感。这种缺乏真情的作文就像无水之泉，又恰似无木之山，是干瘪的，是没有灵魂的。

语言是思想的外壳，写作是思考的载体，真情是文章的灵魂，是作文的血液。叶圣陶先生早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料——思想、感情等等问题”。

因此在作文教学中，我们应教会学生，要给作文注入一定的活力，要让自己的作文有血有肉，就要说真话，抒真情。为此我们首先要教会学生用自己的一双慧眼去观察生活，用一份敏锐的心去感悟生活，去看别人所未看，思别人所未思，发别人所未发，这样在作文中所表现出来的当然是真情的实感，是鲜活的血液，而不是无病呻吟，或是人云亦云，或是“为赋新诗强说愁”。

其次，要抓住写作训练的契机，给学生一个说些真话的机会。鼓励学生放宽眼界，拓宽视野，多层面、多角度的思考生活，用自己

的心灵与世界对话，以自己的情感与社会沟通，使学生认识到写作的目的是为了自我表达，是生活的需要。是自己心理和生理的需要，让作文成为学生释放心灵激情的平台。这样写出来的作文才会有血有肉，才会打动读者。

在上完七年级“亲情”这一单元的几篇课文后，我就给学生安排了一次以亲情为话题的的作文训练，我特别强调学生从自己的生活实际出发去感悟。我说，虽然我们的生活很普通，很平凡，但是，如果我们用心去感悟，就会发现我们每天生活在情感的包围圈里，有父子情、母子情、兄妹情，有朋

友情、同学情、师生情，甚至是陌生人给予的真情。我要求同学们去捕捉这些生活的细节，从一句话、一个眼神、一个动作，或者是一封来信、一件礼物、一件小事去感悟其中蕴涵着的情感，引发回忆，写一篇作文。

出乎意料，这次作文涌现出了很多佳作。有怀念去世的父亲曾给自己博大的爱的，有写启蒙老师渊博的知识给自己深远影响的，有写同学一个小小的举动给自己心灵带来巨大震撼的?? 其中一个名叫张漩的同学开头一段这样写的：

这些天不知怎地感冒了，吃了一个同学给我的感冒药，还是晕晕乎乎的。上体育课，同学邀我一起打羽毛球，我说没劲，还是你们玩吧！她忽然递给我一些卫生纸，我问干嘛。她说，没劲就坐下看我们玩吧！把这边擦干净让你坐呀！擦干净了，我坐着，看着她们打羽毛球，想着刚才的情景，心里禁不住有一种盈盈的幸福的感觉，柔柔的就如同春天一般。

这种被感动的感觉好熟悉哦！我似乎经历过好些次。闲着无事，便在记忆中搜寻着它们——

??

结尾一段是这样写的：

记忆的闸门一打开，真情的回忆就如同潮水般涌了出来，有人说：人间难得是真情，可是觉得人间处处有真情：当你和全家人一起共进晚餐时，你在感受着亲情的温暖；当你和朋友促膝谈心时，你在分享着友情的温馨；当你和爱人一起散步时，你在收获着爱情的甜蜜?? 感受人间的真情—— 那真的是一件乐事。那么，请你也不要吝啬，同样为亲人、友人、爱人奉上你的一颗真心。

愿人间真情永远！ 这篇文章写出了自己的真情实感。的确，在生活中，无论是亲情还是友情，真正出现那种生死相托、惊天动地的场面毕竟是少数，而绝大多数时候，它是“随风潜入夜，润物细无声”，是雨露的滋润，是春风的临幸，是心灵间的相互依存和默契。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。学生选取平凡而能承载深厚真挚感情的小事，于细微处显现主旨精义。结尾处的点题很自然：“有人说人间难得是真情，可是我觉得人间处处有真情。”并且深入一步要同学们“请你也不要吝啬，同样为亲人、友人、爱人奉上你的一颗真心。”如果学生不从生活实际出发，日常生活中的这些琐碎小事就不能触发她的“独特感受”，朋友的一句平常话，一个善意的举动就不能

引起她的撼动。 因为触发了真情实感，这次作文同学们不仅在选材记事上有特点，在议论抒情上也很出色，他们不空发感慨，不“为赋新诗强说愁”，而是能够根据自己的材料在作文中无拘无束地倾泻思想感情的潮水，抒写自己的真实感受，使文章有灵魂可寻，有血肉可找。从这次的作文我发现，只要打破桎梏学生思想的牢笼，引导学生去关注和感受发生在他们身边的人和事，学生就能以一棵敏捷的心，迅速捕捉到平凡生活中的可写点，哪怕是一点点细微的变化。并由此及彼，由表及里，体味生活之美，理解人间之情，领悟生活之理，就能真实地表达出自己的喜怒哀乐。

诗以言志，文以载道，其实也都是说要运用语言艺术来表达思想，抒写真情、表现“真我”。如今，新的课程标准的

颁布更是一个重要标志，它对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，强调“写作要感情真挚”。这应该是我们进行作文教学的指南，也是我们进行作文教学的终极目的。我们一定要摒弃那种只注重形式和技巧的训练而忽视真情实感的作文训练方式，给作文教学也来一个“拨乱反正”。

篇二：真情是作文的灵魂

真情是作文的灵魂

滨州市滨城区 说愁”的写作心态。真情必须从生活中出发抽取。鲁迅曾说过，悲剧是最具有震撼力的一种艺术，它往往把最美的东西彻底地毁灭给人们看，以引起人的心灵撞击美。所以很多时候，人们在写文章时，总偏爱写那些悲悲切切萋萋惨惨的事以达到震撼人心灵的效果，但往往因把握不当给人一种失真的感觉，并没有达到预期的效果。这就启示我们，无论是悲情文章还是激情文章，一定要有真情实感。悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。

其次，积累真情素材，沉淀真情真性。为什么要积累真情素材呢？只有厚实的情感素材积累方能开启智慧的眼睛，丰韵内心的情蕴，方能让你体惜万物，隐则感受在心，显则诉诸笔端，才能蓄有那“惊天地泣鬼神”的气势和情韵，才能写就一篇动情的好文章。只有积累真情素材才能写出富有创新意识的好文章。创新是社会的主旋律，是新时期优秀人才的突出标志。“有创新”是衡量一篇作文质量的一个重要标志。创新就是有鲜明的独特个性，在要求的范围内，充分展现自己的独到见解与认识。不落俗套，给人以耳目一新之感。怎样获得创新的灵感，写出深刻丰富而有文采的优秀作文？大量积累真情素材是必走的捷径。由此可见，积累真情素材，沉淀真情真性对我们写出真情作文的重要性有多大。那么怎样获得真情素材？那就需要我们广泛的涉猎，睁开善于发现美的眼睛，去收集去积累去感悟。“读书破万卷，下笔若有神”，只有博览群书才能感悟真情，锤炼性情，写出真情。

再次，我们不仅要善于积累真情素材，酝酿真情实感，还要多品读范文，学习写法，把积累的真情素材结合到具体的范文中来揣摩品味，找到厚积薄发的突破点，写出真情作文。品读范文能从写作角度、写作技巧、布局谋篇等方面给我们启示。如，读一篇优秀的范文，能让我们深刻的体会到怎样去打造一篇好文章。优秀的作文，总是能从思想的深刻性或形象的丰满性或意境的深远性等方面给人以鲜明深刻的触动，令人回味无穷。多读范文，可以让人明白，平凡也能独具风采，只要你有善于思考的头脑和敏于捕捉灵感的眼睛，写真人真事，写亲身经历，写出真情实感，并运用一定的细节描写，来凸现人物，彰显真情。再辅助于富有文采的语言、多种表达技巧，以及精心营构的行文结构，一定也能达到言有尽而意无穷的效果，给人同样的耳目一新的感觉。

总之，“登山则情满于山，观海则意溢于海” ，写作必须关注自己的真情，用“吾手写吾心”。

我们都知道文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，学生作文抄袭、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，矫揉造作，虚情假意，无病呻吟的现象比较突出。那么怎样才能引导学生在作文中写真情，说真话呢？我有下面几点看法：

一、用心去感受生活，

在生活中孕育情感。

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。

所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活 。我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确 的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，去深入地思考生活，使生活情感化。

二、 深思多写，在写作中升华情感。

有了真情实感，还应该勤写深思，在写作中升华情感。要知道人的情感往往不是一次就能传真的。若要作文，仅靠浅尝辄止得来的情感体验，不可能感动作者，更不可能感动大家。通过写作，可以促使你深思再深思，认识再认识，体察再体察，感知再感知，将感性的认识上升为理性认识，将浅层次低层的情感上升为深层次高层次的情感。我是通过让学生写相同题材的日记来得到锻炼的，如用一定的时间分别来练习写作家庭生活、学校生活和社会现象等的日记。让学生多次去写这重复的话题，但是要写出不同的感受。这样学生多方面的体会和情感就都流露出来了。

三、尊重学生个性、写充满个性的作文 。

培养学生写作文，要说真话，不仅仅是作文的教学需要。俗语说：“文如其人”见到一篇好的文章，就如同见到了文章的作者，一睹作者的精神风采，同时也是培养学生良好人格的需要。要培养学生求真、求实的作文习惯，就要树立以人为本的新的教育理念。这就要求教师、学校乃至全社会都要保持一颗宽容的心。可是现在学生的生活被大大禁锢了。他们的眼睛无法海阔天空地去观察生活，他们的大脑也没有太多的空间思索生活，稍有放松，老师就训。写作文是需要灵气的，一个个呆若木鸡的人哪来的灵气写作文呢？其实，我总觉得，学生的天性中是不缺乏灵性的，但经过学校的严格教育，这种灵气就越来越少了，话不敢多说，事不敢多做。他们最终失去了生活素养。

四、培养写作技巧。 有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，

下页篇三：创新是作文的灵魂

【本讲教育信息】

一. 教学内容： 创新是作文的灵魂 不少同学在动笔写作文时，作文选不离手。当然，适当地正确地参考作文选，有利于打开我们的思路，然而有

些同学不是这样，他们看到作文选中自己喜欢的作文，只是把名字改一下，由张三变成李四，由男生改为女生，把买菜换成买书，就抄上了一篇文章，须知，这是练习作文的大忌。写作文是精神产品的独创，作文贵在创新，只是一味地照抄照搬，无益于提高自己的作文能力。如何在作文中体现创新呢？

（一）学好语文课是创新的前提

同学们每天都上语文课，都在老师的带领下学习一篇篇精美的课文，有的同学认为，学习语文课不外乎就是学点字、词语、句子等基础知识，充其量学到一些阅读的方法，这种认识是不全面的，一篇篇课文，就是一篇篇极好的范文，语文课学习阅读，更是在提高写作，因为阅读好比是土，而作文则是土中长出的苗，土肥才能苗壮，只凭着几节作文课，要想提高作文能力真是难上加难。所以，我们要充分利用学习语文的大好时机，把语文课当作提高作文能力的课堂。

1. 学习作者的选材方法和选材角度，在选材上有所创新。

材料是写作文的前提，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有材料，作文就无从写起。有了材料并不一定能写出好作文，还要求材料力求新颖，贵在创新，这样的材料才能使读者耳目一新。我们的语文课文，给我们做到很好的榜样，如短文两篇中的《散步》，作者没有去写散步中看到的美好景物；没有去描绘社会环境的变化；更没有去捕捉散步时碰到的好人好事，而是着力刻画通过散步，体现出的一家三代人之间和谐的关系，表现出的中年人对生活的一种使命感，由于作者在选材是全力创新，才使读者读后眼前一亮，又给我们开辟了一个选材的新天地。有时，虽然材料难以创新，但我们可以变换观察材料的角度，照样给读者新体验。如《背影》一文，作者把观察的角度集中在父亲的背影上，从而给人以全新的感受。

2. 学习作者结构文章的方法，在结构上有所创新。

全新的文章结构也能给读者以新意，我们要不断地根据表达中心的需要，更新文章的结构，例如《背影》在安排结构时以回忆背影? 描绘背影? 再现背影的结构全新地展现了背影给我的感受，使结构新颖、别致。

3. 学习作者分析材料的方法，在观点上有所创新。

作文的目的不只是观察生活，记叙生活，更主要的是分析生活，表明自己的观点，给读者以启迪，学习作者对生活的分析，无疑对于我们的认识生活、提高觉悟是大有帮助的，不少课文，对生活的分析深刻，有新意，体现了作者观点的创新，例如《散步》一文，作者通过分析一家的散步，看到了中年人对生活的使命感，这一观点是非常有创新的，使我们更加深了对生活的认识；再例如《金黄的大斗笠》一文，通过雨中姐姐给弟弟送斗笠，表现了姐弟手足情深的观点，这些，无一不是创新的体现，所以能给人以耳目一新的感觉。

4. 学习作者表达感情的方法，力争在表达感情上有所创新。

作文就要表达自己的真情实感，而表达感情也需要有新意，创造出表达真情实感的新途径，新方法。这方面，书中为我们做了很好的表率，例如《金黄的大斗笠》一文中姐弟俩“对白（是一只手打在另一只手上）”——嘻嘻。——咯咯。这几个字的动作、笑声，传达出姐弟俩美好的情谊，使手

足之情跃然纸上。再如《背影》一文中，写父亲反复托咐茶房照应我，还反复叮嘱我，而我当时却认为父亲“迂”。而“现在想想，那时真是太聪明了！”一个“聪明”就把当时对父亲不理解，而现在理解后的自责，内疚之情表现得活灵活现，这些，都是在表现感情上的创新之处，都是值得我们学习和借鉴的。

5. 学习作者在使用语上的方法，在语言的运用上有所创新。

作文的语言非常重要，好的语言能感染读者，能增加文章的魅力，在语言的使用上，书中不乏精彩的范例，如“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。”“咱家屋后的竹林告诉我的。”短短两句话，就刻画出姐姐的聪慧、识风雨，拟人修辞的运用使语言更富于情调，多么精彩的句子呀！这不正是我们学习的榜样吗？

总之，作文要努力创新，创新是作文的灵魂，我们只有热爱生活，认真观察生活，细心品味生活，仔细分析生活，才能看出新材料，写出新内容，言出新观点，才能给读者全新的感受。

作文练习：《我》 每个人对自己是最熟悉的，但很少有同学坐下来，对自己认真的分析一番，本次练习，就是要把自己展示给读者，让读者了解你，写这个作文要特别注意：对一个人的了解应分三个层次，我们介绍自己也应如此。

首先，可以先介绍自己的一般情况。如年龄、年级、长相、特点、家庭情况，主要优缺点等，使读者对你有个一般的了解。

其次，应抓住自己主要的优缺点或兴趣爱好，用具体事例展现自己与众不同之处，使读者对你有个比较深入的了解，这样，读者就不止了解你的一般情况，还了解了你的特点，兴趣爱好等。

最后应抓住对大家普遍感兴趣的热门话题，谈出自己的观点，使读者能了解你对事物的观点及看法，能更深入地了解你的思想和观点

高考作文呼唤真情

【摘 要】当今学生作文语言华美，文采飞扬已是很多老师所推崇的，也是近年来部分高考满分作文的共性，面对这种局面，我们一定要明白真情才是作文的根。作文呼唤真情，为了使语文教育向更高的层次迈进，我想不管如何讨论，不管什么要求，怎么评价，有一点是我们语文教育者一定不能忽视的，那就是教会学生运用真情去写作。以真人示人，以真情动人，以真识服人，作文就是语言运用的实践，同时也是目前检测语言运用的手段，但说假化，说空话的现象却在学生中普遍存在，这也就说明真情语言的运用对于学生来说是一个难点，本文就怎样指导学生运用真情语言来写作提出了几点看法。

【关键字】真情 观察 能力 鼓励

巴金先生说：我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。作文无非是为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，我们迫切呼唤作文的真情回归，鼓励学生写真话，诉真情。当前，作文教学的现状另人担忧。由于适应和升学的需要，导致作文如八哥学语，学生的作文结构一致、内容相似、思想一律，甚至连情感也没有多大差别。学生害怕、厌倦写作，把作文当成承重的负担，望文生畏，感叹：作文难，难于上青天。写作文变成了一种搜肠刮肚，绞尽脑汁的苦差事，这样挤出来的作文也就是令老师头痛的无病呻吟，难堪之作。这样的恶性循环的结果必然是学生怕写，老师烦改。那么怎样走出这样的坏圈呢？

第一，指导学生懂得蓄情是作文的基石。作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。文贵在情真。感情真挚是衡量作文内容的一条重要标准，它要求作者或描写美丽事物和环境，或铺叙美好亲情和友谊，或关注现实生活和社会热点，做到以情动人。那么，怎样才能写出感情真挚的文章呢？主要是教学生细致地观察生活，让他们在意自己的生活，留意周围的亲人，同学的生活，这样记忆深处往往写作的材料也就有了。并且让他们写自己，亲人，同学，他们往往也乐在其中，兴趣也就有了。我在教学中做过这样的试验，让学生以亲情为话题进行语文课前三分钟演讲，启发他们写自己的父母亲，回忆父母平时如何关心自己的事，结果很多学生的作文都把平时父母对自己的关爱写的真实感人，其中一个学生在作文里这样写到：我每次周六回家妈妈总是做了很多我爱吃的菜，我看到妈妈操劳的脸庞，我为自己在学校不努力学习就感到羞愧，为了让妈妈高兴，我每次吃妈妈作的饭都吃的自己走不动为止，这种感情多质朴，也多感人，把一个真诚而又质朴的孩子性格刻画出来了，也真诚的表达了孩子对妈妈的感激之情。生活是写作的动力，兴趣产生的土壤，只有在丰富多彩的生活中，调动学生有写作的需要，才会有写作的冲动，就会把不同的体验，自己的苦恼与欢乐表达出来，让作文成为心灵的载体。因为写作应是情感的自由释放。对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护，对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。卢梭告诫我们：儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。对于初涉文墨的孩子，要首先告诉他们作文应讲求率真，崇尚真诚，同时我们也要以一个孩子所能有的精神感悟为底线。叶圣陶早就指出：作文要说真话，说实话，说自己的话，而不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料思想、感情等等问题。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。蓄情才是关键，我们可以培养学生写周记，写日记的习惯，教他们懂得思考和感悟生活中的美和真情。

第二，指导学生领悟真情是文章的灵魂。情是文章的灵魂，贯穿于写作的始终，是文章的必备血脉，作文如果没有感情，就像人失去了流动的血液一样失去了生命。目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，

感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，也没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久我布置了一道话题为情的一篇文章，另人惊奇的是写的好的并不是那些文采比较好的、语言功底比较强的同学，反而最终写得最打动人的是一些普通的同学。这位同学饱含深情地写了一篇名为《我的傻妈妈》叙述了妈妈很傻，家里冬天猪要下猪崽，妈妈就搬到猪圈里住，我进到猪圈里熏的我直吐，妈妈却睡在哪里，看着小猪崽，用正话反说的手法，把对妈妈的不理解写的情真意切，文中还写到：收麦时有些人把成捆的麦子丢在路边不管，妈妈拉麦时就一捆一捆的装在车上，拉回连队，很多人都说妈妈傻，而我也认为妈妈傻，因为不是自己家里的麦子，是连队的，妈妈也不是干部，是个普通的农民，真是管闲事。语言朴实，但却令人动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

在中学生的生活中感情可谓无所不在，亲情、友情、师生情时刻洋溢在他们的周围，而在他们的作文中却很难发现这样真挚感人的感情，不是简单粗糙的抒情口号，就是成批翻版的抒情事例，毫无真情可言，读起来枯燥乏味。家长、老师普遍反映现在的孩子都是铁石心肠，他们感觉不到父母、老师对他们的爱，甚至把这种爱与关心当成理所当然。真的是这样吗？难道现在孩子的情感神经都退化了吗？可他们也会自愿帮助缺课的同学补课，也会为班级的胜利欢呼雀跃，也会把自己省吃俭用的零花钱捐给希望工程。能说他们心中没有爱吗？也许是心中和周围的爱太多了，他们疏于感觉了吧。那么怎样才能触动他们的情感神经，让他们把爱表达出来呢？我曾经在班级开展过一次我爱我家老照片的故事的活动，在活动中每位同学都讲述着自家老照片的故事，开心的开怀大笑，感动的潸然泪下，悔恨的黯然神伤，当时全班洋溢着浓浓的爱。课后的一篇《我的爱，对您说》的一篇作文几乎篇篇都是感人之作。

高考作文呼唤真情

【摘 要】当今学生作文语言华美，文采飞扬已是很多老师所推崇的，也是近年来部分高考满分作文的共性，面对这种局面，我们一定要明白真情才是作文的根。作文呼唤真情，为了使语文教育向更高的层次迈进，我想不管如何讨论，不管什么要求，怎么评价，有一点是我们语文教育者一定不能忽视的，那就是教会学生运用真情去写作。以真人示人，以真情动人，以真识服人，作文就是语言运用的实践，同时也是目前检测语言运用的手段，但说假化，说空话的现象却在学生中普遍存在，这也就说明真情语言的运用对于学生来说是一个难点，本文就怎样指导学生运用真情语言来写作提出了几点看法。

【关键字】真情 观察 能力 鼓励

巴金先生说：我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。作文无非是为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，我们迫切呼唤作文的真情回归，鼓励学生写真话，诉真情。当前，作文教学的现状另人担忧。由于适应和升学的需要，导致作文如八哥学语，学生的作文结构一致、内容相似、思想一律，甚至连情感也没有多大差别。学生害怕、厌倦写作，把作文当成承重的负担，望文生畏，感叹：作文难，难于上青天。写作文变成了一种搜肠刮肚，绞尽脑汁的苦差事，这样挤出来的作文也就是令老师头痛的无病呻吟，难堪之作。这样的恶性循环的结果必然是学生怕写，老师烦改。那么怎样走出这样的坏圈呢？

第一，指导学生懂得蓄情是作文的基石。作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。文贵在情真。感情真挚是衡量作文内容的一条重要标准，它要求作者或描写美丽事物和环境，或铺叙美好亲情和友谊，或关注现实生活和社会热点，做到以情动人。那么，怎样才能写出感情真挚的文章呢？主要是教学生细致地观察生活，让他们在意自己的生活，留意周围的亲人，同学的生活，这样记忆深处往往写作的材料也就有了。并且让他们写自己，亲人，同学，他们往往也乐在其中，兴趣也就有了。我在教学中做过这样的试验，让学生以亲情为话题进行语文课前三分钟演讲，启发他们写自己的父母亲，回忆父母平时如何关心自己的事，结果很多学生的作文都把平时父母对自己的关爱写的真实感人，其中一个学生在作文里这样写到：我每次周六回家妈妈总是做了很多我爱吃的菜，我看到妈妈操劳的脸庞，我为自己在学校不努力学习就感到羞愧，为了让妈妈高兴，我每次吃妈妈作的饭都吃的自己走不动为止，这种感情多质朴，也多感人，把一个真诚而又质朴的孩子性格刻画出来了，也真诚的表达了孩子对妈妈的感激之情。生活是写作的动力，兴趣产生的土壤，只有在丰富多彩的生活中，调动学生有写作的需要，才会有写作的冲动，就会把不同的体验，自己的苦恼与欢乐表达出来，让作文成为心灵的载体。因为写作应是情感的自由释放。对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护，对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。卢梭告诫我们：儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。对于初涉文墨的孩子，要首先告诉他们作文应讲求率真，崇尚真诚，同时我们也要以一个孩子所能有的精神感悟为底线。叶圣陶早就指出：作文要说真话，说实话，说自己的话，而不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料思想、感情等等问题。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。蓄情才是关键，我们可以培养学生写周记，写日记的习惯，教他们懂得思考和感悟生活中的美和真情。

第二，指导学生领悟真情是文章的灵魂。情是文章的灵魂，贯穿于写作的始终，是文章的必备血脉，作文如果没有感情，就像人失去了流动的血液一样失去了生命。目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，

感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，也没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久我布置了一道话题为情的一篇文章，另人惊奇的是写的好的并不是那些文采比较好的、语言功底比较强的同学，反而最终写得最打动人的是一些普通的同学。这位同学饱含深情地写了一篇名为《我的傻妈妈》叙述了妈妈很傻，家里冬天猪要下猪崽，妈妈就搬到猪圈里住，我进到猪圈里熏的我直吐，妈妈却睡在哪里，看着小猪崽，用正话反说的手法，把对妈妈的不理解写的情真意切，文中还写到：收麦时有些人把成捆的麦子丢在路边不管，妈妈拉麦时就一捆一捆的装在车上，拉回连队，很多人都说妈妈傻，而我也认为妈妈傻，因为不是自己家里的麦子，是连队的，妈妈也不是干部，是个普通的农民，真是管闲事。语言朴实，但却令人动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

在中学生的生活中感情可谓无所不在，亲情、友情、师生情时刻洋溢在他们的周围，而在他们的作文中却很难发现这样真挚感人的感情，不是简单粗糙的抒情口号，就是成批翻版的抒情事例，毫无真情可言，读起来枯燥乏味。家长、老师普遍反映现在的孩子都是铁石心肠，他们感觉不到父母、老师对他们的爱，甚至把这种爱与关心当成理所当然。真的是这样吗？难道现在孩子的情感神经都退化了吗？可他们也会自愿帮助缺课的同学补课，也会为班级的胜利欢呼雀跃，也会把自己省吃俭用的零花钱捐给希望工程。能说他们心中没有爱吗？也许是心中和周围的爱太多了，他们疏于感觉了吧。那么怎样才能触动他们的情感神经，让他们把爱表达出来呢？我曾经在班级开展过一次我爱我家老照片的故事的活动，在活动中每位同学都讲述着自家老照片的故事，开心的开怀大笑，感动的潸然泪下，悔恨的黯然神伤，当时全班洋溢着浓浓的爱。课后的一篇《我的爱，对您说》的一篇作文几乎篇篇都是感人之作。

“真情作文”培训感想

在这个春意盎然的季节里，为进一步提高对习作教学的认识，更好地将教学操作的模式、方法与评价等熟练运用到实际操作中，3月4日下午，我校积极开展真情作文培训，邀请了真情作文创始人陈静校长和她的团队莅临我校，与老师们分享经验，答疑解惑，拉开了一系列培训的帷幕。

一、理论与实践相结合的培训模式

陈校长为我们制定的是理论与实践相结合的学习模式。首先，陈校长对我们全体语文老师进行了理论的学习，让我们了解真情作文的“五步教学法”：审一审、找一找、思一思、写一写、改一改。这“五步教学法”和我们平时的习作教学不是差不多了吗？一开始，我是这么认为的。

在接下来每一次培训都有示范课，更难得的是陈校长每次都会亲自上课，指导老师们习作课应该怎么上。让我慢慢地改变了最初的看法。

二、一课一得，学生易于接受

平时，我们的习作课是按照课本的单元设计的，指导来指导去，孩子们还是不怎么会写。听了真情作文后，让我明白了：我们的习作课是“眉毛胡子一把抓”，没有了主心骨，让学生无法适从。长期下来，孩子们不但没有掌握到习作方法，还对习作产生了害怕，谈作文色变。

作文魔力你有吗？有了它，你就可以从此不怕不怕作文啦! 看，罗燕老师的《语言描写》在生动、有趣教学中，让孩子们掌握了标点符号的运用；《有趣的小动物》让孩子们从最常见的动物入手，场面描写，充分调动了孩子们的感观，让平时这些不起眼的、容易被忽视的细节进入到我们的作文里„„

在这些课倒中，我明白了：我们永远不要认为在习作中能让孩子们一次掌握了所有的技巧，应该向真情作文的老师一样，做一课一得，一课一悟，降低难度，激发孩子们的写作兴趣，让孩子们愿意写，乐于写。

三、我的收获

是的，在培训中，我知道了在指导孩子进行作文时应按部就班，程序渐进，不能急于求成，选取的材料应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；最大限度地培养了孩子们的观察、思考、表达和评价的能力。在以后的教学中，我将努力使孩子们充满作文魔法的能量！

“真情作文”培训感想

在这个春意盎然的季节里，为进一步提高对习作教学的认识，更好地将教学操作的模式、方法与评价等熟练运用到实际操作中，3月4日下午，我校积极开展真情作文培训，邀请了真情作文创始人陈静校长和她的团队莅临我校，与老师们分享经验，答疑解惑，拉开了一系列培训的帷幕。

一、理论与实践相结合的培训模式

陈校长为我们制定的是理论与实践相结合的学习模式。首先，陈校长对我们全体语文老师进行了理论的学习，让我们了解真情作文的“五步教学法”：审一审、找一找、思一思、写一写、改一改。这“五步教学法”和我们平时的习作教学不是差不多了吗？一开始，我是这么认为的。

在接下来每一次培训都有示范课，更难得的是陈校长每次都会亲自上课，指导老师们习作课应该怎么上。让我慢慢地改变了最初的看法。

二、一课一得，学生易于接受

平时，我们的习作课是按照课本的单元设计的，指导来指导去，孩子们还是不怎么会写。听了真情作文后，让我明白了：我们的习作课是“眉毛胡子一把抓”，没有了主心骨，让学生无法适从。长期下来，孩子们不但没有掌握到习作方法，还对习作产生了害怕，谈作文色变。

作文魔力你有吗？有了它，你就可以从此不怕不怕作文啦! 看，罗燕老师的《语言描写》在生动、有趣教学中，让孩子们掌握了标点符号的运用；《有趣的小动物》让孩子们从最常见的动物入手，场面描写，充分调动了孩子们的感观，让平时这些不起眼的、容易被忽视的细节进入到我们的作文里„„

在这些课倒中，我明白了：我们永远不要认为在习作中能让孩子们一次掌握了所有的技巧，应该向真情作文的老师一样，做一课一得，一课一悟，降低难度，激发孩子们的写作兴趣，让孩子们愿意写，乐于写。

三、我的收获

是的，在培训中，我知道了在指导孩子进行作文时应按部就班，程序渐进，不能急于求成，选取的材料应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；最大限度地培养了孩子们的观察、思考、表达和评价的能力。在以后的教学中，我将努力使孩子们充满作文魔法的能量！

1 “农村小学真情作文教学策略研究”

开题报告

重庆市潼南县雨滴侨心小学 王春蓉

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《义务教育全日制课程标准（实验稿）》也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验性学习。

本次课题的提出是在潼南县教委大力推动校园文化建设和书香校园建设的条件下，结合我校的实际，深入了解师生的困惑而拟定的。

我校位于重庆市潼南县西部，与大足县和四川省安岳县相邻，是一所农村寄宿制学校。通过调查，目前我校小学生470人，留守儿童428人，约占总人数的91%。据调查，留守儿童在语文的作文学习中存在许多问题：无话可写，惧怕作文，抄袭作文，语言啰嗦，错别字多，词语穷秃，没有创新，没有真心实意地想写作文等，严重制约了我校教育教学质量的提升。

（二）国内外研究现状

1．据资料可查，2011年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究，他们研究的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果。2008年，江都吴桥中心小学开展了《留守儿童习作》课题研究。2011年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。

2．国外对作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教育很有特色，相关研究成果较为丰富。美国的教育对作文的格式有一定的模式，内容却没有要求，反而鼓励学生把自己的观点表达出来，所以，美国学生会毫不犹豫地把自己的真情实感写在作文里面。西方国家作文教学注重“由己而写”到“由己感人”。如英国语文课程标准指出：“应帮助学生了解写作的价值所在，作为一种记忆、交流、组织和发展自己的思想和信息的工具，写作还是一种享受，学生应独立地就自己感兴趣的和一些重要题目进行写作。”

（三）研究的特色

本课题的研究，探索教师在农村小学真情作文教育教学方面的有效策略和途

2 径，有效提高农村小学学生作文素养；为农村小学学生在语文作文技能方面打好坚实的基础，提升我校办学品位和教学质量。

（四）选题意义和价值

1．我们通过农村小学作文教学状况进行了调查研究，发现农村小学作文教学中一些发人深省的现象，具体表现为:知识面窄、内容缺乏，千题一试、千人一面；层次不分，缺乏想象。很多农村小学生在平时的作文中，很难做到自由表达和有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话、缺乏想象力。我们对此现象进行了剖析，认为没能充分利用农村的语文课程资源，教师指导过细，学生有依赖思想，学生的创新力不够，是造成上述现象的主要原因。

2．农村孩子怕写作文，乡村教师怕教作文。其实，农村作文教学为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，一感觉无内容可写，二感觉有货倒不出，更因为大多数农村学生从小就生活在一个闭塞的、循规蹈矩的小空间中，使得作文选材窄、内容浅、立意旧，没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行思维能力的培养，则会使大多数学生的作文水平上一个档次，并能带动各种能力的提高。

3．情感不只是可以认知服务，它本身就是一个相对独立的发展序列。农村小学真情习作教学研究充分继承了“真情教育’“情感教育”等理论的精华，基于农村学生生活与习作教学实际，建立起情感和智慧相互促进、和谐共生的习作发展机制，践行情智交融，和谐共生的崭新教学理念。

二、研究的范围和基本内容界定

（一）核心概念的界定

我们的课题《农村小学真情作文教学策略研究》中，“真”要求学生的作文源于生活，写学生的所见、所闻，把自己亲身经历的过程写下来。“情”写他们的亲身体会，写出自己的真情实感。

相应于课程标准中阐述，真强调的是过程和方法维度，情强调的是情感、态度和价值观维度，要引导学生关注现实，热爱生活, 表达真情实感。真情实感也是评价好文章的重要标准之一。从这个意义上说，习作教学过程中的放羊式管理实则上就是将人文性无限放大，在作文教学领域中的具体表现；而依样画葫芦的机械训练实则上依然是工具性主导下，在作文教学领域中的狭隘做法。因此，我们的课题就是基于农村作文教学中的实际，通过作文中的真与情在学生作文诸环节中的交融与共性策略的具体研究，全面落实《全日制义务教育语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的阐述，全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一，从而全面实现提高农村小学真情作文教学的质量之目的。然而, 很多

3 学生写的作文矫揉造作, 虚情假意充斥其中，令人不忍卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅历单调，情感单纯。就不能从根本上解决学生作文中存在的问题。我们更应该努力探索一些切实可行的策略与方法, 指导学生写出真情实感的文章。

（二）研究的对象和范围

本课题研究的对象是农村小学3—6年级一班，二班为对比班级，研究范围是如何开展农村小学真情作文教学策略研究。

三、研究的目标和内容

（一）研究的目标

1．真情作文心理现状调查分析。探索有利于师生心灵沟通的途径和方法。

2．真情作文实施策略研究。通过本次研究，能够探索如何让学生作文用“真心、真情”的策略，使学生能够达到新课程标准所提出的目标：能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

3．真情作文与学生能力发展研究。让学生发挥自主性和创新性，提高学生的作文水平。

4．真情作文与教师专业发展研究。挖掘教师潜力，发挥教师在作文教学的个性特长，帮助教师成长为有特色的教师，最终达到教师作文教学个性与学生写作个性充分发挥的有机结合。

（二）、研究的内容

1．学生习作现状及归因研究. 让学生有话可写，积极培养学生的习作兴趣。在整个作文教学中如何充分发挥学生的自主性，怎样具体操作与实施，我们将分这小学中段和高段研究。

2．学生真情作文策略。如何将作文训练的内容向生活延伸，引导学生写出发自内心的真实感受是实现学生作文用心的主要途径，具体教学方法和策略是研究的主要内容。

3．真实，真心，说真话，写真话，真心真意，真情实感，这是作文用“心”的基础。如何用策略让学生真正做到“文中有我之心，有我之思，有我之情”。

四、研究的假设和拟创新点

（一）研究的假设

1. 让学生用自己的真情去感受生活，学会真诚做人、待人。研究中让学生真情体验生活、感受生活，并把自己的真心流露在纸上。开展丰富多彩的活动，利用我校处于乡村的乡土资源，让学生多感受校内、校外的细节，体会大自然的五彩缤纷。研究过程中采取学生图片浏览或课件展示习作内容，结合学生对景观、人物等的图片动画感受，营造习作氛围，感悟角色，进入体验。

2．真诚心语，学会自由表达。新课程教学实践让我们深刻地认识到, 每一个

4 孩子都有表现自己的欲望, 而且具有一定的思维及口语表达潜能, 不是他们想不到, 也不是他们不会说, 而往往是由于课堂上教师不注重启发、害怕学生说不明白、担心教学时间不够用等人为因素限制, 使许多精彩的思维火花, 独特的口语表达被扼杀在孩子的欲言被止之中。本课题要在这方面做根本性的改变，学生能自由说出心中的话，就能够让这些话跃然纸上。

3．真情创新，学会创意表达。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这是《语文课程标准》对写作教学性质与地位的表述。开展写日记、给亲人写信、发手机短信、上网回贴等表达自己心里话的方式来挖掘学生内心深处的那一份份情感。让学生学会用各种方式表达内心感情。

4．真情评价，学会评价方法。课堂教学是新课程的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性 与主动性。让小学生学会自我认识和自我评价，在此基础上还要学会如何评价其他同学的习作，把评价的权力交给学生。

（二）拟创新点

1、初步探索出农村小学真情作文教学策略研究的有效途径。

2、以教学质量为目标，科研教育为支点，开展丰富多彩的实践活动，使之达到作文教学与塑造学生完美人生相结合。

五、研究思路和方法

（一）研究思路

本课题采用“调查—分析—实践—总结—重构—实践—总结”的思路，采用问卷调查和行动研究等方法，了解小学学生作文的现状，分析造此种现状的原因，采取多种有效的教学措施，总结成功与不足，修订方案，进行实践，收集整理，初步形成相关理论和实践经验，进行推广。

（二）研究方法

1．问卷调查法

选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有目的有计划地调查搜集实验对象的材料。针对学生现有的作文水平，教师作文教学方式。教材内容、学生生活等进行分析、找出对策，以发现规律性的问题，获得研究成果。

2．观察法

在教育教学中有目的，有计划地研究对象进行观察，掌握第一手材料。以作为理性认识的依据。

3．资料研究法

通过搜集资料总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验。及时来了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。

5 4．行动研究法

根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。

5．对比法

学生作文水平前后的比较、同级异班同学相互比较。

6．评比激励法

对积极参与写作，取得良好效果即明显进步的同学、班级，给予适度的精神鼓励鼓励和物质刺激，树立典型。激励其他学生多写作。

六、研究的步骤

(一) 准备阶段

(2012年1月至2012年2月)

1．成立课题领导小组和课题实验小组.

2．选定“农村小学真情作文教学策略研究”为研究课题, 制定方案, 呈报课题.

3．确定实验课题研究人员，同时确定实验对象为三至六年级。实验班级：三一班，四一班，五一班，六一班。. 对比班级：三二班，四二班，五二班，六二班。

4．培训实验成员：对参加实验的老师进行培训, 加强对研究性教学理论学习指导, 明确研究性的教学方法是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。

(二) 实施阶段

(2012年3月至2014年1月)

1．第一阶段(2012年3月1日至2012年3月15日) 本阶段为准备阶段, 主要制定教学规则, 搜集材料进行准备, 主要是关于研究性学习的理论学习。

2．第二阶段(2012年3至2012年7月) 本阶段为探索阶段, 探索出有效的真情作文教学策略。

3．第三阶段(2012年7至2013年7月) 本阶段是新的教学方法走向正规, 形成自己的特色, 能在校内推广。

4．第四阶段(2013年7月至2013年12月) 本阶段对培养教学策略进一步研究, 改进、总结可行性经验。

（三）整理阶段

（2013年12月至2014年1月）本阶段为深化、论证、总结节推广阶段。 成果形式：以论文、报告、实验课、实验资料等形式呈现，每项任务都有明确分工，以保证课题研究的有效和有序进行。

七、课题参加人员的组成和分工

6

组长：王春蓉 雨滴侨心小学校长 负责课题研究的全面领导工作 副组长：丁建明 雨滴侨心小学副校长 负责课题相关资料的收集、整理、汇编

副组长：陈兵 雨滴侨心小学副校长 负责课题相关研究报告的撰写 组员：高艺 雨滴侨心小学教导副主任 负责课题组会议、活动记录 组员：冷顺强 雨滴侨心小学安稳办主任 负责课题经费审批，实验班级教师的后勤服务保障

组员：陈梦婷 雨滴侨心小学教研组长 负责实验活动安排和实施 组员：吴萍 雨滴侨心小学教师 负责案例的收集整理和汇编工作 组员：李政勇 雨滴侨心小学教师 负责该班实验活动具体实施 组员：陈小勤 雨滴侨心小学教师 负责该班实验活动具体实施

7

（一）组织保障

成立课题领导小组，对课题研究情况进行领导和督促。

（二）机制保障

对课题实施全程管理，采用定期和不定期相结合的方法，及时反馈信息，矫正非规范行为，并建立合理的奖罚制度，把教科研工作的优劣作为晋级、评优的主要条件。

（三）经费保障

为了保障我校课题研究的顺利实施，学校将提供必要的经费保障，保障实验期间开展师资培训、开展课题研究所必需的资金。本课题预计经费1.6万元。其来源采取多渠道争取，在实验中做到专款专用，合理开支，保证实验进展顺利。

（四）物质保障

我校已经配备了学生多媒体教室，为本课题研究提供了良好的物质保障。

（五）占有文献

我校拥有科研成员的论文或案例：《尊生，给孩子一片自由的天空》《爱是教学工作的催化剂》《身教育人，成效绽放》《浅淡语文课堂教学中如何调动学生的积极性》《浅淡小学语文情感教学》等。学校为研究人员提供理论书籍：《爱的教育》《小学写作教学的理论与实践》（孙建龙）《通讯写作》（丁柏铨，胡翼青）等各种资料。

九、参考文献

1．《心与作文》（重庆市珊瑚小学课题方案）

8 2．《爱的教育》亚米契斯（意大利）

3．《语文服务性学习——回归生活的作文教育模式新探》（徐瑾《天津教育》）

4．《“我被空气一样被忽略了”——一篇学生习作引起的思考》（周兴达《福建教育》

5．《作文有效教学招招鲜》姚春杰，陈荣艺

1 “农村小学真情作文教学策略研究”

开题报告

重庆市潼南县雨滴侨心小学 王春蓉

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《义务教育全日制课程标准（实验稿）》也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验性学习。

本次课题的提出是在潼南县教委大力推动校园文化建设和书香校园建设的条件下，结合我校的实际，深入了解师生的困惑而拟定的。

我校位于重庆市潼南县西部，与大足县和四川省安岳县相邻，是一所农村寄宿制学校。通过调查，目前我校小学生470人，留守儿童428人，约占总人数的91%。据调查，留守儿童在语文的作文学习中存在许多问题：无话可写，惧怕作文，抄袭作文，语言啰嗦，错别字多，词语穷秃，没有创新，没有真心实意地想写作文等，严重制约了我校教育教学质量的提升。

（二）国内外研究现状

1．据资料可查，2011年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究，他们研究的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果。2008年，江都吴桥中心小学开展了《留守儿童习作》课题研究。2011年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。

2．国外对作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教育很有特色，相关研究成果较为丰富。美国的教育对作文的格式有一定的模式，内容却没有要求，反而鼓励学生把自己的观点表达出来，所以，美国学生会毫不犹豫地把自己的真情实感写在作文里面。西方国家作文教学注重“由己而写”到“由己感人”。如英国语文课程标准指出：“应帮助学生了解写作的价值所在，作为一种记忆、交流、组织和发展自己的思想和信息的工具，写作还是一种享受，学生应独立地就自己感兴趣的和一些重要题目进行写作。”

（三）研究的特色

本课题的研究，探索教师在农村小学真情作文教育教学方面的有效策略和途

2 径，有效提高农村小学学生作文素养；为农村小学学生在语文作文技能方面打好坚实的基础，提升我校办学品位和教学质量。

（四）选题意义和价值

1．我们通过农村小学作文教学状况进行了调查研究，发现农村小学作文教学中一些发人深省的现象，具体表现为:知识面窄、内容缺乏，千题一试、千人一面；层次不分，缺乏想象。很多农村小学生在平时的作文中，很难做到自由表达和有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话、缺乏想象力。我们对此现象进行了剖析，认为没能充分利用农村的语文课程资源，教师指导过细，学生有依赖思想，学生的创新力不够，是造成上述现象的主要原因。

2．农村孩子怕写作文，乡村教师怕教作文。其实，农村作文教学为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，一感觉无内容可写，二感觉有货倒不出，更因为大多数农村学生从小就生活在一个闭塞的、循规蹈矩的小空间中，使得作文选材窄、内容浅、立意旧，没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行思维能力的培养，则会使大多数学生的作文水平上一个档次，并能带动各种能力的提高。

3．情感不只是可以认知服务，它本身就是一个相对独立的发展序列。农村小学真情习作教学研究充分继承了“真情教育’“情感教育”等理论的精华，基于农村学生生活与习作教学实际，建立起情感和智慧相互促进、和谐共生的习作发展机制，践行情智交融，和谐共生的崭新教学理念。

二、研究的范围和基本内容界定

（一）核心概念的界定

我们的课题《农村小学真情作文教学策略研究》中，“真”要求学生的作文源于生活，写学生的所见、所闻，把自己亲身经历的过程写下来。“情”写他们的亲身体会，写出自己的真情实感。

相应于课程标准中阐述，真强调的是过程和方法维度，情强调的是情感、态度和价值观维度，要引导学生关注现实，热爱生活, 表达真情实感。真情实感也是评价好文章的重要标准之一。从这个意义上说，习作教学过程中的放羊式管理实则上就是将人文性无限放大，在作文教学领域中的具体表现；而依样画葫芦的机械训练实则上依然是工具性主导下，在作文教学领域中的狭隘做法。因此，我们的课题就是基于农村作文教学中的实际，通过作文中的真与情在学生作文诸环节中的交融与共性策略的具体研究，全面落实《全日制义务教育语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的阐述，全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一，从而全面实现提高农村小学真情作文教学的质量之目的。然而, 很多

3 学生写的作文矫揉造作, 虚情假意充斥其中，令人不忍卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅历单调，情感单纯。就不能从根本上解决学生作文中存在的问题。我们更应该努力探索一些切实可行的策略与方法, 指导学生写出真情实感的文章。

（二）研究的对象和范围

本课题研究的对象是农村小学3—6年级一班，二班为对比班级，研究范围是如何开展农村小学真情作文教学策略研究。

三、研究的目标和内容

（一）研究的目标

1．真情作文心理现状调查分析。探索有利于师生心灵沟通的途径和方法。

2．真情作文实施策略研究。通过本次研究，能够探索如何让学生作文用“真心、真情”的策略，使学生能够达到新课程标准所提出的目标：能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

3．真情作文与学生能力发展研究。让学生发挥自主性和创新性，提高学生的作文水平。

4．真情作文与教师专业发展研究。挖掘教师潜力，发挥教师在作文教学的个性特长，帮助教师成长为有特色的教师，最终达到教师作文教学个性与学生写作个性充分发挥的有机结合。

（二）、研究的内容

1．学生习作现状及归因研究. 让学生有话可写，积极培养学生的习作兴趣。在整个作文教学中如何充分发挥学生的自主性，怎样具体操作与实施，我们将分这小学中段和高段研究。

2．学生真情作文策略。如何将作文训练的内容向生活延伸，引导学生写出发自内心的真实感受是实现学生作文用心的主要途径，具体教学方法和策略是研究的主要内容。

3．真实，真心，说真话，写真话，真心真意，真情实感，这是作文用“心”的基础。如何用策略让学生真正做到“文中有我之心，有我之思，有我之情”。

四、研究的假设和拟创新点

（一）研究的假设

1. 让学生用自己的真情去感受生活，学会真诚做人、待人。研究中让学生真情体验生活、感受生活，并把自己的真心流露在纸上。开展丰富多彩的活动，利用我校处于乡村的乡土资源，让学生多感受校内、校外的细节，体会大自然的五彩缤纷。研究过程中采取学生图片浏览或课件展示习作内容，结合学生对景观、人物等的图片动画感受，营造习作氛围，感悟角色，进入体验。

2．真诚心语，学会自由表达。新课程教学实践让我们深刻地认识到, 每一个

4 孩子都有表现自己的欲望, 而且具有一定的思维及口语表达潜能, 不是他们想不到, 也不是他们不会说, 而往往是由于课堂上教师不注重启发、害怕学生说不明白、担心教学时间不够用等人为因素限制, 使许多精彩的思维火花, 独特的口语表达被扼杀在孩子的欲言被止之中。本课题要在这方面做根本性的改变，学生能自由说出心中的话，就能够让这些话跃然纸上。

3．真情创新，学会创意表达。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这是《语文课程标准》对写作教学性质与地位的表述。开展写日记、给亲人写信、发手机短信、上网回贴等表达自己心里话的方式来挖掘学生内心深处的那一份份情感。让学生学会用各种方式表达内心感情。

4．真情评价，学会评价方法。课堂教学是新课程的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性 与主动性。让小学生学会自我认识和自我评价，在此基础上还要学会如何评价其他同学的习作，把评价的权力交给学生。

（二）拟创新点

1、初步探索出农村小学真情作文教学策略研究的有效途径。

2、以教学质量为目标，科研教育为支点，开展丰富多彩的实践活动，使之达到作文教学与塑造学生完美人生相结合。

五、研究思路和方法

（一）研究思路

本课题采用“调查—分析—实践—总结—重构—实践—总结”的思路，采用问卷调查和行动研究等方法，了解小学学生作文的现状，分析造此种现状的原因，采取多种有效的教学措施，总结成功与不足，修订方案，进行实践，收集整理，初步形成相关理论和实践经验，进行推广。

（二）研究方法

1．问卷调查法

选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有目的有计划地调查搜集实验对象的材料。针对学生现有的作文水平，教师作文教学方式。教材内容、学生生活等进行分析、找出对策，以发现规律性的问题，获得研究成果。

2．观察法

在教育教学中有目的，有计划地研究对象进行观察，掌握第一手材料。以作为理性认识的依据。

3．资料研究法

通过搜集资料总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验。及时来了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。

5 4．行动研究法

根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。

5．对比法

学生作文水平前后的比较、同级异班同学相互比较。

6．评比激励法

对积极参与写作，取得良好效果即明显进步的同学、班级，给予适度的精神鼓励鼓励和物质刺激，树立典型。激励其他学生多写作。

六、研究的步骤

(一) 准备阶段

(2012年1月至2012年2月)

1．成立课题领导小组和课题实验小组.

2．选定“农村小学真情作文教学策略研究”为研究课题, 制定方案, 呈报课题.

3．确定实验课题研究人员，同时确定实验对象为三至六年级。实验班级：三一班，四一班，五一班，六一班。. 对比班级：三二班，四二班，五二班，六二班。

4．培训实验成员：对参加实验的老师进行培训, 加强对研究性教学理论学习指导, 明确研究性的教学方法是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。

(二) 实施阶段

(2012年3月至2014年1月)

1．第一阶段(2012年3月1日至2012年3月15日) 本阶段为准备阶段, 主要制定教学规则, 搜集材料进行准备, 主要是关于研究性学习的理论学习。

2．第二阶段(2012年3至2012年7月) 本阶段为探索阶段, 探索出有效的真情作文教学策略。

3．第三阶段(2012年7至2013年7月) 本阶段是新的教学方法走向正规, 形成自己的特色, 能在校内推广。

4．第四阶段(2013年7月至2013年12月) 本阶段对培养教学策略进一步研究, 改进、总结可行性经验。

（三）整理阶段

（2013年12月至2014年1月）本阶段为深化、论证、总结节推广阶段。 成果形式：以论文、报告、实验课、实验资料等形式呈现，每项任务都有明确分工，以保证课题研究的有效和有序进行。

七、课题参加人员的组成和分工

6

组长：王春蓉 雨滴侨心小学校长 负责课题研究的全面领导工作 副组长：丁建明 雨滴侨心小学副校长 负责课题相关资料的收集、整理、汇编

副组长：陈兵 雨滴侨心小学副校长 负责课题相关研究报告的撰写 组员：高艺 雨滴侨心小学教导副主任 负责课题组会议、活动记录 组员：冷顺强 雨滴侨心小学安稳办主任 负责课题经费审批，实验班级教师的后勤服务保障

组员：陈梦婷 雨滴侨心小学教研组长 负责实验活动安排和实施 组员：吴萍 雨滴侨心小学教师 负责案例的收集整理和汇编工作 组员：李政勇 雨滴侨心小学教师 负责该班实验活动具体实施 组员：陈小勤 雨滴侨心小学教师 负责该班实验活动具体实施

7

（一）组织保障

成立课题领导小组，对课题研究情况进行领导和督促。

（二）机制保障

对课题实施全程管理，采用定期和不定期相结合的方法，及时反馈信息，矫正非规范行为，并建立合理的奖罚制度，把教科研工作的优劣作为晋级、评优的主要条件。

（三）经费保障

为了保障我校课题研究的顺利实施，学校将提供必要的经费保障，保障实验期间开展师资培训、开展课题研究所必需的资金。本课题预计经费1.6万元。其来源采取多渠道争取，在实验中做到专款专用，合理开支，保证实验进展顺利。

（四）物质保障

我校已经配备了学生多媒体教室，为本课题研究提供了良好的物质保障。

（五）占有文献

我校拥有科研成员的论文或案例：《尊生，给孩子一片自由的天空》《爱是教学工作的催化剂》《身教育人，成效绽放》《浅淡语文课堂教学中如何调动学生的积极性》《浅淡小学语文情感教学》等。学校为研究人员提供理论书籍：《爱的教育》《小学写作教学的理论与实践》（孙建龙）《通讯写作》（丁柏铨，胡翼青）等各种资料。

九、参考文献

1．《心与作文》（重庆市珊瑚小学课题方案）

8 2．《爱的教育》亚米契斯（意大利）

3．《语文服务性学习——回归生活的作文教育模式新探》（徐瑾《天津教育》）

4．《“我被空气一样被忽略了”——一篇学生习作引起的思考》（周兴达《福建教育》

5．《作文有效教学招招鲜》姚春杰，陈荣艺

★中考作文题有什么规律？逃不出四大“母题”

虽然中考的作文题形式各样，涉及各个方面的知识，但都是有规律的，总结起来都逃不出四大„母题‟：

1、人与自己；

2、人与人；

3、人与自然；

4、人与社会。

写中考考场作文，写什么比怎么写更加重要，文章的内容决定文章的档次，不能玩一些花里胡哨的花架子，这样对于拿高分并没有帮助。

★如何写出高分作文？“一题四写”来练习

其实中考考场作文有四类高分作文，可以适用于所有题目，这四类作文包括：

历史类，表现历史的厚重感；

人文类，体现人文情怀；

自然类，表现人与自然的和谐相处；

现实类，用真情实感写现实生活中感人的瞬间。

训练写作的方法很简单，遇到任何话题都从历史、人文、自然和现实的角度写一遍，一题四写，练习好了不但可以拿到高分，而且遇到任何题目都不害怕。

2017中考作文命题趋势2：“真情挚爱”类作文

发现真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有义”的自我展现出来，是近年中考“真情挚爱”类作文命题的立意所在。考生只有将那些融入自己体验和感悟的真人、真事、真情变成流淌于笔端的文字，文章才能成为心灵的舞蹈、灵魂的歌曲。

★“真情挚爱”类作文的命题方式及关注点

中考作文把“感情真挚”作为一项重要的评分标准，列在“符合题意”之后，位居第二。初中生笔下的真情，一般包括亲情(父爱、母爱、手足情、血脉情) 、友情、师生情、思乡情、爱国情等，以及感动、感恩、快乐、幸福、温暖等。

这些富含真情的关键词一直都是中考作文出现频率较高的立意核心，备考时须格外留心。据不统计，2012年全国各省市语文试卷中，全命题作文(含选题作文) 占50%以上，其关注点主要集中在以下四个方面。

1、在平凡生活中感受人间温暖

引导学生积极地感知生活冷暖，体悟人间真情，始终是中考作文肩负的重要使命。因此，这种导向也是近几年中考作文命题的主流趋势之一。仅以2012年的为例，就有安徽卷的《____在其中》、自贡卷的《那个温暖的表情》、铜仁卷的《这也是一种美》、枣庄卷的《××做我的榜样》和潍坊卷的《生活因为而精彩》等，体现了这种命题意图。

2、在代际关系里读懂至爱亲情

由近年的中考“真情”类作文题可以看出，命题者非常喜欢通过关注考生表现自己的成长以及自己与亲人的关系的方式，检测考生的情感、态度与价值观。比如，以“幸福”“感动”“眷念”“长大”“反思”等为立意核心的主题词，就备受命题者青睐。仅以2012年中考作文为例，就有福州卷的《爱，还要会爱》、青岛卷的《我终于明白你的良苦用心》、巴中卷的《幸福在身边》、台州卷的《我会记得》、南通卷的《就这样慢慢长大》和衢州卷的《被爱的感觉》等。

3、在青春岁月里珍藏师恩友情

引导学生从实际生活切入，在美好而又独特的青春岁月里提炼难忘的师恩友爱，体会真情的价值，也是近年来中考作文命题者集中关注的一个方向。比如，仅2012年就有烟台卷的《你是我好的朋友》、宁波卷的《你是我的一本书》、德阳卷的《一路上有你》等以“你”为命题核心的作文大放异彩。

4、在自由天地里敞开善感的心扉

近几年，中考作文命题者在积极引导考生进行心灵沟通的同时，也加强了对考生心理疏导的引导，以倾心交流、触摸内心等为命题核心的“真情”类命题呈快速上升趋势，“用真心换真情，以真情唤真心”逐渐成为此类作文的主流价值诉求。比如，2012年的中考作文题，上海卷的《心里美滋滋的》、济宁卷的《微笑面对生活》、泰安卷的《成长的烦恼与快乐》、滨州卷的《我心中有个梦》、济南卷的《咀嚼生活的真味》、临沂卷的话题“倾听”、聊城卷的话题“面对缺陷”、宜宾卷的《致的一封信》等，就集中地体现了这种命题趋势。

2017中考作文命题趋势3：作文命题案例

1、请以"_______的那些事儿" 为题，写一篇作文。

要求：

(1)请先将标题补充完整；

(2)写一篇不少于600字的文章；诗歌不少于30行；

(3)不得抄袭试卷中的材料和他人的作品；

(4)文中不得出现你所在学校的校名和老师、同学的真实姓名。 思路点拨

可以填时间，如" 国庆期间" ；可以填范围，如" 成长中" ；可以填对象" 咱班" ，等等。我们在填题时，要力求创意新颖填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，另辟蹊径，让人读后为之一震。如" 信念的那些事儿" ，就不如"„情人‟的那些事儿" 更有吸引力。无论写什么，本题都适合写记叙文或回忆性散文。

2、题目：叫我怎能不_______

要求：

(1)将题目补充完整；

(2)不限文体(诗歌除外) ；

(3)字数不少于600字；

(4)作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。

思路点拨

从彰显特色的角度而言，我们补题时可以填上短语，这样既容易显示个性，又能彰显特色，可谓一举两得。因此，我们可以这样补题：" 叫我怎能不爱他"" 叫我怎能不服你"" 叫我怎能不想它" ，等等。

3、题目：我就是你的______

要求：

(1)先将题目补充完整，然后作文；

(2)除诗歌外，文体不限；

(3)不少于600字；

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

思路点拨

从概率上看，填一个词则意味着标题雷同率比较高，这样无形之中会降低你作文的新颖性，很多学生可能会填" 菜"" 宝贝"" 左手" 等。从彰显特色的角度而言，我们补题时可以填上短语，这样既容易显示个性，又能彰显特色，可谓一举两得。如" 我就是你的左膀右臂"" 我就是你的冤家对头" 。

★中考作文题有什么规律？逃不出四大“母题”

虽然中考的作文题形式各样，涉及各个方面的知识，但都是有规律的，总结起来都逃不出四大„母题‟：

1、人与自己；

2、人与人；

3、人与自然；

4、人与社会。

写中考考场作文，写什么比怎么写更加重要，文章的内容决定文章的档次，不能玩一些花里胡哨的花架子，这样对于拿高分并没有帮助。

★如何写出高分作文？“一题四写”来练习

其实中考考场作文有四类高分作文，可以适用于所有题目，这四类作文包括：

历史类，表现历史的厚重感；

人文类，体现人文情怀；

自然类，表现人与自然的和谐相处；

现实类，用真情实感写现实生活中感人的瞬间。

训练写作的方法很简单，遇到任何话题都从历史、人文、自然和现实的角度写一遍，一题四写，练习好了不但可以拿到高分，而且遇到任何题目都不害怕。

2017中考作文命题趋势2：“真情挚爱”类作文

发现真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有义”的自我展现出来，是近年中考“真情挚爱”类作文命题的立意所在。考生只有将那些融入自己体验和感悟的真人、真事、真情变成流淌于笔端的文字，文章才能成为心灵的舞蹈、灵魂的歌曲。

★“真情挚爱”类作文的命题方式及关注点

中考作文把“感情真挚”作为一项重要的评分标准，列在“符合题意”之后，位居第二。初中生笔下的真情，一般包括亲情(父爱、母爱、手足情、血脉情) 、友情、师生情、思乡情、爱国情等，以及感动、感恩、快乐、幸福、温暖等。

这些富含真情的关键词一直都是中考作文出现频率较高的立意核心，备考时须格外留心。据不统计，2012年全国各省市语文试卷中，全命题作文(含选题作文) 占50%以上，其关注点主要集中在以下四个方面。

1、在平凡生活中感受人间温暖

引导学生积极地感知生活冷暖，体悟人间真情，始终是中考作文肩负的重要使命。因此，这种导向也是近几年中考作文命题的主流趋势之一。仅以2012年的为例，就有安徽卷的《____在其中》、自贡卷的《那个温暖的表情》、铜仁卷的《这也是一种美》、枣庄卷的《××做我的榜样》和潍坊卷的《生活因为而精彩》等，体现了这种命题意图。

2、在代际关系里读懂至爱亲情

由近年的中考“真情”类作文题可以看出，命题者非常喜欢通过关注考生表现自己的成长以及自己与亲人的关系的方式，检测考生的情感、态度与价值观。比如，以“幸福”“感动”“眷念”“长大”“反思”等为立意核心的主题词，就备受命题者青睐。仅以2012年中考作文为例，就有福州卷的《爱，还要会爱》、青岛卷的《我终于明白你的良苦用心》、巴中卷的《幸福在身边》、台州卷的《我会记得》、南通卷的《就这样慢慢长大》和衢州卷的《被爱的感觉》等。

3、在青春岁月里珍藏师恩友情

引导学生从实际生活切入，在美好而又独特的青春岁月里提炼难忘的师恩友爱，体会真情的价值，也是近年来中考作文命题者集中关注的一个方向。比如，仅2012年就有烟台卷的《你是我好的朋友》、宁波卷的《你是我的一本书》、德阳卷的《一路上有你》等以“你”为命题核心的作文大放异彩。

4、在自由天地里敞开善感的心扉

近几年，中考作文命题者在积极引导考生进行心灵沟通的同时，也加强了对考生心理疏导的引导，以倾心交流、触摸内心等为命题核心的“真情”类命题呈快速上升趋势，“用真心换真情，以真情唤真心”逐渐成为此类作文的主流价值诉求。比如，2012年的中考作文题，上海卷的《心里美滋滋的》、济宁卷的《微笑面对生活》、泰安卷的《成长的烦恼与快乐》、滨州卷的《我心中有个梦》、济南卷的《咀嚼生活的真味》、临沂卷的话题“倾听”、聊城卷的话题“面对缺陷”、宜宾卷的《致的一封信》等，就集中地体现了这种命题趋势。

2017中考作文命题趋势3：作文命题案例

1、请以"_______的那些事儿" 为题，写一篇作文。

要求：

(1)请先将标题补充完整；

(2)写一篇不少于600字的文章；诗歌不少于30行；

(3)不得抄袭试卷中的材料和他人的作品；

(4)文中不得出现你所在学校的校名和老师、同学的真实姓名。 思路点拨

可以填时间，如" 国庆期间" ；可以填范围，如" 成长中" ；可以填对象" 咱班" ，等等。我们在填题时，要力求创意新颖填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，另辟蹊径，让人读后为之一震。如" 信念的那些事儿" ，就不如"„情人‟的那些事儿" 更有吸引力。无论写什么，本题都适合写记叙文或回忆性散文。

2、题目：叫我怎能不_______

要求：

(1)将题目补充完整；

(2)不限文体(诗歌除外) ；

(3)字数不少于600字；

(4)作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。

思路点拨

从彰显特色的角度而言，我们补题时可以填上短语，这样既容易显示个性，又能彰显特色，可谓一举两得。因此，我们可以这样补题：" 叫我怎能不爱他"" 叫我怎能不服你"" 叫我怎能不想它" ，等等。

3、题目：我就是你的______

要求：

(1)先将题目补充完整，然后作文；

(2)除诗歌外，文体不限；

(3)不少于600字；

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

思路点拨

从概率上看，填一个词则意味着标题雷同率比较高，这样无形之中会降低你作文的新颖性，很多学生可能会填" 菜"" 宝贝"" 左手" 等。从彰显特色的角度而言，我们补题时可以填上短语，这样既容易显示个性，又能彰显特色，可谓一举两得。如" 我就是你的左膀右臂"" 我就是你的冤家对头" 。

- 1 - 浅谈真情写作的几点做法

铁锁关中学 崔静

有感于时下学生作文中重外表的华美时尚，轻本质的厚重质朴的现状，我一直认为真情写作不失为一种有效的作文教学模式。故笔者将自己在平日的写作教学中的点滴做法略作整理，并加以个人的一些思考，以飨读者！

一、为学生树立正确的作文理念是真情写作的关键。

1、让学生认识到作文来源于生活。

在为“校园美丽我出力”的活动中，我们班决定为学校的花坛捡来美丽的石头，装扮美丽的校园。记得活动结束后有一个学生写了一篇《石头记》，开篇便说此《石头记》非曹雪芹之《石头记》，因为起这样一个名字，也因其本文确因捡石头而记录下来的故事。文中记叙了自己在河边津津有味地翻捡石头时，却看到一群无视国家法纪法规公然在水库、河堤边炸鱼的不法分子，不耻于他们的行为同时对他们的卑劣行径进行了有力地抨击。小作者用自己敏锐的洞察力观察生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己质朴的语言抒发了最真挚的感受与体验。

2、让学生认识到作文应该有感而发。

应该让学生在自己作文的实践中，逐步认识到作文是精神的诉求，有愿望的时候，需要倾诉；有发现的时候，需要分享；有建议的时候，需要表述；有苦闷的时候，需要倾吐„„这一切，如果都用笔记录下来，就是真情写作。

身处山区县的农村寄宿制学校，留守儿童的教育一直是一个被受关注的问题，这些孩子思念自己在外打工的父母，记挂亲人的冷暖。也是他们生活学习中的苦恼之一。当我在教学朱自清的散文《背影》时，孩子们有感于朱自清那文质兼美的文风，深沉厚重的情感，在我适时的启发引导下，孩子们写出了一篇篇形神兼俱、感情真挚的文章。

- 2 - “„„夏天的夜晚很静，当我不依不饶的在父亲怀中让他给我讲故事时，那可恶的蚊子却肆无忌惮向我们发起进攻。此时的父亲明明看见蚊子停在自己手背上，但却纹丝不动，这时母亲总会说：‘看到了还不打？’父亲笑容满脸的说‘等到他吸饱了它飞不动时，我才打，打到了，它才不会叮女儿了！’„„”

“„„我一把抓起爸爸正在抓粪的手，仔细地看着，那双布满老茧的手冰凉冰凉的，手心手背全是裂痕和血口子，鲜血正沿着一道道口子往下滴，把手上的土粪都染成暗褐色，指甲盖里塞满了泥。褐色的粪，紫色的泥，红色的血，混合在一起。我的眼泪不禁夺眶而出。„„”

这些作文细节描写质朴流畅，感情真挚。在评讲作文时，当我深情地朗读着他们的作文时，教室里孩子们的眼眶都是湿润的，心思细腻的孩子竟然已是泪流满面，这就是真情作文的魅力。

3、让学生认识到“作文来源于生活，又要高于生活”，是因为这是交流的需要，它是一种人与人之间用文字符号来交流的方式，既然是一种交流， 就要在做到文从字顺、清楚流畅的基础对自己的生活、人生进行反思，拓展学生认识的深度和广度，进而少一些无病呻吟，矫揉造作。

二、真情写作还要求教师转变作文指导方法和评价标准。

教师在指导学生作文时，最好不要在技巧、语言上过多过细的指导，应努力鼓励学学生自由写作，放胆写作，多给学生一些生活化的题目，激发写作欲望等方面多下功夫。

教师的评价作文标准也尤为重要。“上有所好，下必甚焉”。要多鼓励学生真情写作。

三、教师的真情写作示范也是促进学生真情写作的好方法。

语文教师要教会学生作文，自己就应该具备较高的写作素质，能写一手漂亮的作文。叶圣陶先生曾说过：“唯有教师善读善写，才能

- 3 - 引导学生善读善写。”著名教育家苏霍姆林斯基在当教师期间，曾写了一千多篇作文，他写这些文章并不是为了发表，而是为了教会学生使用语言。作为一名语文教师，读到孩子们灵动的文章时，生活中遭遇风雨坎坷、喜怒哀乐时，不妨拿起自己的笔也来一场真人真事真情“秀”，“秀”出学生真情写作，“秀”出师生交流的和谐平台。

- 1 - 浅谈真情写作的几点做法

铁锁关中学 崔静

有感于时下学生作文中重外表的华美时尚，轻本质的厚重质朴的现状，我一直认为真情写作不失为一种有效的作文教学模式。故笔者将自己在平日的写作教学中的点滴做法略作整理，并加以个人的一些思考，以飨读者！

一、为学生树立正确的作文理念是真情写作的关键。

1、让学生认识到作文来源于生活。

在为“校园美丽我出力”的活动中，我们班决定为学校的花坛捡来美丽的石头，装扮美丽的校园。记得活动结束后有一个学生写了一篇《石头记》，开篇便说此《石头记》非曹雪芹之《石头记》，因为起这样一个名字，也因其本文确因捡石头而记录下来的故事。文中记叙了自己在河边津津有味地翻捡石头时，却看到一群无视国家法纪法规公然在水库、河堤边炸鱼的不法分子，不耻于他们的行为同时对他们的卑劣行径进行了有力地抨击。小作者用自己敏锐的洞察力观察生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己质朴的语言抒发了最真挚的感受与体验。

2、让学生认识到作文应该有感而发。

应该让学生在自己作文的实践中，逐步认识到作文是精神的诉求，有愿望的时候，需要倾诉；有发现的时候，需要分享；有建议的时候，需要表述；有苦闷的时候，需要倾吐„„这一切，如果都用笔记录下来，就是真情写作。

身处山区县的农村寄宿制学校，留守儿童的教育一直是一个被受关注的问题，这些孩子思念自己在外打工的父母，记挂亲人的冷暖。也是他们生活学习中的苦恼之一。当我在教学朱自清的散文《背影》时，孩子们有感于朱自清那文质兼美的文风，深沉厚重的情感，在我适时的启发引导下，孩子们写出了一篇篇形神兼俱、感情真挚的文章。

- 2 - “„„夏天的夜晚很静，当我不依不饶的在父亲怀中让他给我讲故事时，那可恶的蚊子却肆无忌惮向我们发起进攻。此时的父亲明明看见蚊子停在自己手背上，但却纹丝不动，这时母亲总会说：‘看到了还不打？’父亲笑容满脸的说‘等到他吸饱了它飞不动时，我才打，打到了，它才不会叮女儿了！’„„”

“„„我一把抓起爸爸正在抓粪的手，仔细地看着，那双布满老茧的手冰凉冰凉的，手心手背全是裂痕和血口子，鲜血正沿着一道道口子往下滴，把手上的土粪都染成暗褐色，指甲盖里塞满了泥。褐色的粪，紫色的泥，红色的血，混合在一起。我的眼泪不禁夺眶而出。„„”

这些作文细节描写质朴流畅，感情真挚。在评讲作文时，当我深情地朗读着他们的作文时，教室里孩子们的眼眶都是湿润的，心思细腻的孩子竟然已是泪流满面，这就是真情作文的魅力。

3、让学生认识到“作文来源于生活，又要高于生活”，是因为这是交流的需要，它是一种人与人之间用文字符号来交流的方式，既然是一种交流， 就要在做到文从字顺、清楚流畅的基础对自己的生活、人生进行反思，拓展学生认识的深度和广度，进而少一些无病呻吟，矫揉造作。

二、真情写作还要求教师转变作文指导方法和评价标准。

教师在指导学生作文时，最好不要在技巧、语言上过多过细的指导，应努力鼓励学学生自由写作，放胆写作，多给学生一些生活化的题目，激发写作欲望等方面多下功夫。

教师的评价作文标准也尤为重要。“上有所好，下必甚焉”。要多鼓励学生真情写作。

三、教师的真情写作示范也是促进学生真情写作的好方法。

语文教师要教会学生作文，自己就应该具备较高的写作素质，能写一手漂亮的作文。叶圣陶先生曾说过：“唯有教师善读善写，才能

- 3 - 引导学生善读善写。”著名教育家苏霍姆林斯基在当教师期间，曾写了一千多篇作文，他写这些文章并不是为了发表，而是为了教会学生使用语言。作为一名语文教师，读到孩子们灵动的文章时，生活中遭遇风雨坎坷、喜怒哀乐时，不妨拿起自己的笔也来一场真人真事真情“秀”，“秀”出学生真情写作，“秀”出师生交流的和谐平台。

满分作文指导：诉说真情突出实感

知识要点：

1、写作文时，应做到说真话、诉真情。

2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

考试说明：

1、中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。

（1）述亲身经历

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲„„由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

（2）多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”

的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

（3）明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简？爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。

（4）用生活语言

作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声„„作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。

（5）露潜在意识

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大

胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

［12-1］家庭给了我

要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展„„请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。③要表达自己的真情实感。④600字以上。

导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你的发展„„打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。

1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰（记叙可以运用倒叙），结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。

2、表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。

3、语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。

［12-2］今天你就将要初中毕业了。回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬„„正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任„„真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。

要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数600-900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。⑤书写要工整，标点要正确。

导思：这是一篇半命题作文。

1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。

2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。

3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。

4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。

满分作文指导：诉说真情突出实感

知识要点：

1、写作文时，应做到说真话、诉真情。

2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

考试说明：

1、中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。

（1）述亲身经历

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲„„由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

（2）多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”

的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

（3）明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简？爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。

（4）用生活语言

作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声„„作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。

（5）露潜在意识

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大

胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

［12-1］家庭给了我

要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展„„请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。③要表达自己的真情实感。④600字以上。

导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你的发展„„打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。

1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰（记叙可以运用倒叙），结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。

2、表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。

3、语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。

［12-2］今天你就将要初中毕业了。回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬„„正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任„„真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。

要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数600-900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。⑤书写要工整，标点要正确。

导思：这是一篇半命题作文。

1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。

2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。

3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。

4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。

真情作文

真情是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖；真情是沙漠中的一泓泉水，使频临绝境的人重新看到生活的希望；真情是月空中的一轮明月，是孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉；真情是······

在我们身边，发生着许多里面洋溢着真情的感人事迹，在这次作文当中，我就给大家挑选一件说一说吧！

那是一个下着毛毛雨的夜晚，我上完了兴趣班之后，还没有人来接我，这时已经八点半了，我焦急的跺着脚，心里叨念着：“爸爸，爸爸，你快来呀！”可是过了五分钟之后，爸爸还没有来。旁边的一位叔叔好想看穿了我的心思，说道：“小朋友，你怎么啦？”我焦急的说：“我爸爸还没来接我，现在都八点四十分了。”叔叔想了一想，说：“这样吧，小朋友，你用我的手机打一个电话，让你的家长过来接你。”我点了点头。

打完电话后，爸爸马上就过来了，他有一点小事，所以晚了一会儿，我对爸爸说我用了一位好心叔叔的电话，当我再向他原先站的那个地方瞧时，他已经悄然离去，真可谓是“做了好事不留名”呀！

这个下着毛毛雨的夜晚，发生了这件充满真情的事，在我脑海中荡漾，令我久久不能忘怀

真情作文

真情是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖；真情是沙漠中的一泓泉水，使频临绝境的人重新看到生活的希望；真情是月空中的一轮明月，是孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉；真情是······

在我们身边，发生着许多里面洋溢着真情的感人事迹，在这次作文当中，我就给大家挑选一件说一说吧！

那是一个下着毛毛雨的夜晚，我上完了兴趣班之后，还没有人来接我，这时已经八点半了，我焦急的跺着脚，心里叨念着：“爸爸，爸爸，你快来呀！”可是过了五分钟之后，爸爸还没有来。旁边的一位叔叔好想看穿了我的心思，说道：“小朋友，你怎么啦？”我焦急的说：“我爸爸还没来接我，现在都八点四十分了。”叔叔想了一想，说：“这样吧，小朋友，你用我的手机打一个电话，让你的家长过来接你。”我点了点头。

打完电话后，爸爸马上就过来了，他有一点小事，所以晚了一会儿，我对爸爸说我用了一位好心叔叔的电话，当我再向他原先站的那个地方瞧时，他已经悄然离去，真可谓是“做了好事不留名”呀！

这个下着毛毛雨的夜晚，发生了这件充满真情的事，在我脑海中荡漾，令我久久不能忘怀

1 说真话 抒真情

教学目标：

1. 了解说真话、抒真情是写好作文的基本要求；

2. 学会在作文中说真话、抒真情；

3. 培养学生留心观察生活的好习惯，本色做人，本色作文。

教学重难点 ：引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。 教学时间：一课时

一、 导入

故事《摆渡》教师简介的把故事讲完。

有四个人一个是有钱人，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要到河对岸去，有钱人给了钱上了船，摆渡人怕大力士的拳头也上了船，有权的诱惑摆渡人说：你摆我过去了，就不用干苦活了，也扶他上了船。最后轮到作家了。作家什么也没有，说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来，我唱个歌儿你听听吧。” 摆渡人看他确实什么也没有，就让他唱了，唱完了，摆渡人觉得他唱得不好就撑船离开了。这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作孽，为什么就没有路走了呢？”听到这里，可能同学们就在想了这个作家最后过去没有啊？，最后作家上船了，因为摆渡人觉得他刚才那声叹比唱的好听，因为他把他最宝贵的东西——真情实意拿出来了。那各位同学在老师眼里你们未来都有可能成为作家，那你们的每次创作有没有真情实意呢，今天我们就来做这样的一次作文训练。揭题《说真话 抒真情》。

二、新授

（一）首先老师先来揭示一下什么是说真话，抒真情？心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。网上曾经流传这样的故事：写“记一件小事”，全班有相当多的学生写扶老奶奶过马路或捡到东西交给学校。这显然是不真实的。说真话还要求说出来的话不是假话、空话、套话。

下面老师想请同学们快速的浏览下面文段，说说文段中哪些内容不真实，没有做到说真话抒真情？

文段一

上学路上

清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。 提问：文段中哪些内容不真实？（请个同学说一下）

2 教师小结：文段中提到在千钧一发的关键时刻，还能想到什么什么，在那个时刻还能想到这些吗？这就是作文里面说大话的现象；你们看到文段中围观者表扬人多整齐啊，异口同声，生活中的场景是这样吗？很明显的是套话、假话。 那下面我们再来看一下文段二，看看你们能不能产生情感上的共鸣？

文段二

妈妈回来了 郦思哲

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

提问：看看这段文字写得好不好？好在哪里？（请个同学来说一说） 教师小结：文段二仅仅107字，是一个7岁小学生作文，曾获“冰心作文奖”小学组一等奖，你看文章并没有华丽的辞藻，甚至还算不上通常意义上的作文，感觉好像是孩子在‘说话’，但作者就真实的表达出了‘妈妈回来’带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。”关键是她写出了自己亲身经历的感受的事，做到了说真话抒真情。这既能让我们读者产生情感上的共鸣，我想这也是这篇作文脱颖而出的原因。

（二）出谋划策：怎样才能做到说真话、抒真情？

导入：通过这两段文字的比较，我们都知道了在作文中要说真话抒真情才能打动读者，哪我们怎样才能做到说真话抒真情呢？

1、要消除思想上的顾虑，要敢于说真话、实在话、自己的话，切忌说假话、空话、套话、大话。

2、要关注自己的生活，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间。哪你们平时有没有去观察身边的人、事呢？为了考考你们是否是生活的有心人，下面我让同学们欣赏一段MTV ，看完后请同学说说哪些镜头感动了你？

（1） 刚才同学们说得很不错，你们也可以把画面延伸到你们的生活中去，

请用一句话概括关于亲情的情节，你可以写刚刚画面中的，也可以写

3 生活中的。如亲情是冬日清晨妈妈熬的一碗飘香的骨头汤；亲情是父母守望我回家时的身影„„以老师的例子语言格式写下去。要不你们同方的大声的先说一下，然后我们再开火车。

教师小结：刚才同学们说得很好，同学们感受到的都是生活中常见的亲情细节，这就可以作为写亲情类作文的很好的素材，那我们可不可以沿着这条思路把它扩展为一个片段作文呢？看看老师的例子。

示例：亲情是冬日清晨妈妈熬的一碗飘香的骨头汤。

岁末的一个清晨, 气温特别低。突然门铃响了, 打开门，只见母亲一手扶着门楣, 一手提着一个红色暖瓶, 气喘吁吁地站在门口, 头发凌乱, 脸上有被风刺过的痕迹。 母亲边进来边说:“幸好赶上了, 我还怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤, 快趁热喝了暖暖身子, 好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三个小碗, 端到餐桌上。我这才想起前些天和母亲通电话, 随口说起想喝骨头汤的事, 没想到母亲竟记住了。 她昨晚一定就计划好了今早的行程, 要早早起来熬汤, 要赶上近十里的路程准时送到. 隆冬的清晨, 凛冽的寒风, 年近六旬的老人, 她还要拖着患有类风湿性关节炎的双腿匆匆爬上六楼„„我不能再想下去了, 泪水早已模糊了我的双眼„„

学生自由的读一读这个片段。

读完了你们也写一写，请认真回忆一下，试着将你的“亲情细节”放大，写一个200---300字的作文片段。 三、小结：如何让真情在文中流淌？

1、写什么？

写真实的生活，写熟悉的事物，写触及心灵的片段；

2、怎么写？

细心观察，寻找生活中的动情物，抓住情感上的动情点，从小事见真情； 放大细节，通过反复描写渲染文中的“动情点”；

四、作业

课后请将你课上写的亲情细节或扩展，或补充，再加上你精心设计的题目、漂亮开头和简洁的结尾，整理成文，写在自己的作文本上。

五、提出希望

同学们谨记：说真话者出真情

抒真情者出美文

希望同学们用心感悟生活，感受真情，写出至真、至善、至美的文章。

4

六、板书设计

说真话 抒真情

让真情在笔端流露 学会感动——抓住动情点 学会表达——具体的描写

1 说真话 抒真情

教学目标：

1. 了解说真话、抒真情是写好作文的基本要求；

2. 学会在作文中说真话、抒真情；

3. 培养学生留心观察生活的好习惯，本色做人，本色作文。

教学重难点 ：引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。 教学时间：一课时

一、 导入

故事《摆渡》教师简介的把故事讲完。

有四个人一个是有钱人，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要到河对岸去，有钱人给了钱上了船，摆渡人怕大力士的拳头也上了船，有权的诱惑摆渡人说：你摆我过去了，就不用干苦活了，也扶他上了船。最后轮到作家了。作家什么也没有，说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来，我唱个歌儿你听听吧。” 摆渡人看他确实什么也没有，就让他唱了，唱完了，摆渡人觉得他唱得不好就撑船离开了。这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作孽，为什么就没有路走了呢？”听到这里，可能同学们就在想了这个作家最后过去没有啊？，最后作家上船了，因为摆渡人觉得他刚才那声叹比唱的好听，因为他把他最宝贵的东西——真情实意拿出来了。那各位同学在老师眼里你们未来都有可能成为作家，那你们的每次创作有没有真情实意呢，今天我们就来做这样的一次作文训练。揭题《说真话 抒真情》。

二、新授

（一）首先老师先来揭示一下什么是说真话，抒真情？心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。网上曾经流传这样的故事：写“记一件小事”，全班有相当多的学生写扶老奶奶过马路或捡到东西交给学校。这显然是不真实的。说真话还要求说出来的话不是假话、空话、套话。

下面老师想请同学们快速的浏览下面文段，说说文段中哪些内容不真实，没有做到说真话抒真情？

文段一

上学路上

清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。 提问：文段中哪些内容不真实？（请个同学说一下）

2 教师小结：文段中提到在千钧一发的关键时刻，还能想到什么什么，在那个时刻还能想到这些吗？这就是作文里面说大话的现象；你们看到文段中围观者表扬人多整齐啊，异口同声，生活中的场景是这样吗？很明显的是套话、假话。 那下面我们再来看一下文段二，看看你们能不能产生情感上的共鸣？

文段二

妈妈回来了 郦思哲

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

提问：看看这段文字写得好不好？好在哪里？（请个同学来说一说） 教师小结：文段二仅仅107字，是一个7岁小学生作文，曾获“冰心作文奖”小学组一等奖，你看文章并没有华丽的辞藻，甚至还算不上通常意义上的作文，感觉好像是孩子在‘说话’，但作者就真实的表达出了‘妈妈回来’带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。”关键是她写出了自己亲身经历的感受的事，做到了说真话抒真情。这既能让我们读者产生情感上的共鸣，我想这也是这篇作文脱颖而出的原因。

（二）出谋划策：怎样才能做到说真话、抒真情？

导入：通过这两段文字的比较，我们都知道了在作文中要说真话抒真情才能打动读者，哪我们怎样才能做到说真话抒真情呢？

1、要消除思想上的顾虑，要敢于说真话、实在话、自己的话，切忌说假话、空话、套话、大话。

2、要关注自己的生活，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间。哪你们平时有没有去观察身边的人、事呢？为了考考你们是否是生活的有心人，下面我让同学们欣赏一段MTV ，看完后请同学说说哪些镜头感动了你？

（1） 刚才同学们说得很不错，你们也可以把画面延伸到你们的生活中去，

请用一句话概括关于亲情的情节，你可以写刚刚画面中的，也可以写

3 生活中的。如亲情是冬日清晨妈妈熬的一碗飘香的骨头汤；亲情是父母守望我回家时的身影„„以老师的例子语言格式写下去。要不你们同方的大声的先说一下，然后我们再开火车。

教师小结：刚才同学们说得很好，同学们感受到的都是生活中常见的亲情细节，这就可以作为写亲情类作文的很好的素材，那我们可不可以沿着这条思路把它扩展为一个片段作文呢？看看老师的例子。

示例：亲情是冬日清晨妈妈熬的一碗飘香的骨头汤。

岁末的一个清晨, 气温特别低。突然门铃响了, 打开门，只见母亲一手扶着门楣, 一手提着一个红色暖瓶, 气喘吁吁地站在门口, 头发凌乱, 脸上有被风刺过的痕迹。 母亲边进来边说:“幸好赶上了, 我还怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤, 快趁热喝了暖暖身子, 好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三个小碗, 端到餐桌上。我这才想起前些天和母亲通电话, 随口说起想喝骨头汤的事, 没想到母亲竟记住了。 她昨晚一定就计划好了今早的行程, 要早早起来熬汤, 要赶上近十里的路程准时送到. 隆冬的清晨, 凛冽的寒风, 年近六旬的老人, 她还要拖着患有类风湿性关节炎的双腿匆匆爬上六楼„„我不能再想下去了, 泪水早已模糊了我的双眼„„

学生自由的读一读这个片段。

读完了你们也写一写，请认真回忆一下，试着将你的“亲情细节”放大，写一个200---300字的作文片段。 三、小结：如何让真情在文中流淌？

1、写什么？

写真实的生活，写熟悉的事物，写触及心灵的片段；

2、怎么写？

细心观察，寻找生活中的动情物，抓住情感上的动情点，从小事见真情； 放大细节，通过反复描写渲染文中的“动情点”；

四、作业

课后请将你课上写的亲情细节或扩展，或补充，再加上你精心设计的题目、漂亮开头和简洁的结尾，整理成文，写在自己的作文本上。

五、提出希望

同学们谨记：说真话者出真情

抒真情者出美文

希望同学们用心感悟生活，感受真情，写出至真、至善、至美的文章。

4

六、板书设计

说真话 抒真情

让真情在笔端流露 学会感动——抓住动情点 学会表达——具体的描写

如何让学生在写作中抒发真情实感

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：" 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何让小学生在作文中真诚地袒露他们的真情呢？以下是我个人教学中的一些见解。

107字作文获" 冰心大奖"

浙江小学生郦思哲前不久获冰心作文奖，专家称其获奖折射出目前中小学生作文普遍缺少真情实感。

前不久，三年级小学生郦思哲凭借一篇１０７字的短文《妈妈回来了》获首届" 冰心作文奖" 一等奖，此消息引起了教育界内外的关注。在评委眼中，这篇作文胜出的秘诀在于其" 自然率真，素面朝天，充满童趣，非常清馨" 。而这，正是现在中小学生作文中普遍缺少的。那么，究竟是谁弄丢了孩子作文中的真情实感？

妈妈回来了

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书...... 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

孩子７岁时写出获奖作文

有这样一份调查：参加调查的学生共60人，喜欢写作文上作文课的学生占1/3，不太喜欢的近一半左右。总结起来，原因主要有三点：1、观察能力缺乏。学生的生活面狭窄，要写出真情实感，必须要有材料可写。可有为数不少的学生却感到" 无米下锅" 。2、老师端地设置各种条条框框的作文训练。这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，让学生在作文中说一些自己不愿意说的话，自己的心里话表达不出来。3、写作技巧，表达能力的薄弱。 对于这样的现状，我认为只有让学生用心去感受生活，在生活中孕育情感，鼓励他们写自己想写的东西，表达自己的真实感受，教师为他们的写作创设情境，激发学生背心的情感，注重阅读积累。从而改变作文缺乏真情实感的局面。下面我就如何指导学生习作来谈谈我的看法。

第2章 目前小学生作文现状

我在习作教学时发现学生没话可说，无条理可言；习作时，如果老师给予引导，学生习作时又人云亦云，写出的作文不是自己想说的话或者去抄优秀作文。为什么会出现这样的现象呢？观察能力缺乏，学生的生活面狭窄。要写出真情实感，必须要有材料可写。可有为数不少的学生却感到" 无米下锅" 。实际上，小学生生活中经历的大多是平凡的小事，如果无意关注或不善于观察自然，就会感到生活中没有写作的材料了。加上小学生生活单调，学习负担过重，学校活动又少，部分家长望子成材心切，要求子女把精力都放在学习上，认为做其他事情就是不务正业，使他们没有时间去领略生活的多姿多采，没有时间去欣赏大自然的风光。

第3章 如何培养孩子抒发真情实感

写过文章的人都知道真情实感是写作的血液，情感与作文的关系极为密切，无论哪一种文体，都离不开一个情字。只要作者的情感闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。现行新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情实感。可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端

也不是件容易事。真情实感到底从何处而来？怎样培养真情实感呢？下面就如何培养学生写作的真情实感问题，谈几点自己的粗浅认识。

3.1用心去感受生活，在生活中孕育情感

所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活 。我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确 的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。例如：让学生们站在风中、雨中、雪中、月下、花间等，去感受美好的景致。或凭窗远眺，写远山，远水或远天，使他们处于一种想说的写作境界。这样何愁写不出触景生情、情景交融的佳作？何愁他们思维不活，感情不丰，文章不好呢？" 没有实地的观察，亲生体验是决不能写出具有显示意义和时代感的文章来的。伟人尚且如此，更何况我们小学生！

3.2、创设情境，激发情感

小学作文教学的首要任务是采用" 寓教于乐" 的方法，使小学生能打破作文恐惧感，让小学生在学习的乐趣中自然而然地接触作文，学习作文。

3.2.1用优秀的例文来创设情景

优秀的例文不仅能把文章做法直接呈现在学生面前，还能帮学生习作时扩展只知识，开拓思路，丰富想像。所以例文指导是小学生作文训练中不可缺少的环节。

课本中提供给我们的知识非常宽泛，有感人的故事情节，还有优美的词句，所以我们在教学时要结合一些优秀的例文来引导学生，达到读写结合的目的。比如，语文课本中有不少是写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照，有效地打开学生的思路，避免学生无话可说，无事可写的现象。如：在教学《美丽的小兴安岭》 一课，课文中对小兴安岭四季的美通过" 树木抽芽" 、" 树木葱茏" 、" 树叶变黄" 、" 雪花飞舞" 这四种载体体现出来的，但小兴安岭之美岂能仅仅表现如此。在教学中，我们可以大量地引进大千世界中精彩纷呈的万物图片给学生看，在课堂上给予学生展示、欣赏、创造的空间。当那一幅幅优美的画面在小朋友面前闪过，悠扬悦耳的音乐声在小朋友耳边响起时，早已激活了小朋友对小兴安岭美丽景色的向往，唤起了他们对课文深刻的理解和思维的扩展。

3.2.2用丰富的课外活动来创设情景

新课标指出：" 要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。" 在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。

3.3、从现实生活中寻找感动

要让学生写出自己的真实感受，就要让学生在自己的生活去寻找感动，感动能唤出学生内心的情感，这样学生写出来的作文才具有真情实感。

3.3.1、让学生去寻找，去发现父母的关爱

小学语文三年级的习作中就有要求学生讲述自己感受或回报父母爱的故事。上课时，学生只会谈自己生病了，父母如何照顾自己的，或学习成绩差，父母教育自己等。更多的时候是人云亦云，编出类似的故事应付老师。为了让孩子们真正体会到父母对自己那份无私的爱，我让学生去寻找，去发现父母的关爱。

我问孩子们：" 我们都知道父母爱我们，你印象最深，最能体现父母爱我们的是哪一件事，能说说吗？" 学生说出来的故事依旧空乏单一，欠缺真情实感。于是我给每个同学发了一份《" 爱的故事" 调查表》。回忆自己和父母之间发生的故事，并告诉他们，你们的故事要与众不同，就要仔细观察，寻找发生在自己身上的事，老师希望能听到真正属于你们的故事。

第二天我让孩子们拿出调查表，抱着期待与不安的心情，提问了李江同学。这个孩子有些叛逆，对长辈不够尊敬，爱撒谎，让父母操了不少心。但孩子的故事却让我对他有了改观。他说：" 妈妈抚养我，很辛苦，我长大了要多赚钱，让妈妈不再辛苦工作。在全班交流时，我发现有些孩子眼里尽是泪花。从孩子们的脸上我看到了他们切实体会到了父母对子的爱，写出来的作文也让我流下了感动的泪水。

3.3.2、让学生去感受到生活的真善美

儿童的感悟和情感来自他们的生活体验，让学生去感受生活的真善美，从而培养学生热爱生活、亲近自然、关心他人的思想品质，激发学生向善向美的情感。然而我们发现大量的习作，尽管选择的内容真实可信，但就是主题思想不够健康向上，如一位同学写的《我的同桌》结尾写到：他的成绩太差，恶作剧还很多，我最大的愿望还是下学期别再跟他做同桌。我找到那位同学，说她的作文有些地方需要进一步改进完善。我告诉她，你的同桌虽然不优秀，但我们不能因此就对他怀有怨恨，因为他生活在一个残缺的家庭里，心灵上可能受到一些伤害，才会养成这样的坏毛病，作为她的同桌，应该想到的是怎样与老师同学一起想办法帮助他，使他转变，改掉坏习气与毛病。这位同学顿时也觉得有道理，从心理上也开始原谅起他了，并将结尾处自己内心的想法作一番改动。等她再次拿来给我看是，结尾已变成了下面的样子： 虽然我不想和他做在在一起，可静下心来想一想，其实他也挺可怜的，父母离了婚，妈妈偏偏又不愿意管他，动不动就打他，他是不是也对自己失去了信心呢。可是我作为他的同桌，我应该和老师同学们一起携起手来，采取有效的办法，帮助吴俊杰，让他在班集体里得到温暖，获得转变，成为一个讨人喜欢的好同学。学生发现了生活的真善美，才能写出富有真情实感的作文。

3.4、注重阅读积累

《小学语文新课程标准》把" 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材" 写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语文的过程也是不断积累的过程。我们一方面在阅读教学中应重视学生对名家名篇的感悟，要求学生把好词佳句、写作方法、情感体验等积累起来，在自己写作的时候能够创造性地运用。另一方面要将阅读延伸至课外，逐步扩大阅读量，让学生养成博览群书的好习惯。将课外阅读中看到的优美词句、片段等及时记录下来。经过长期积蓄，语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的语句就涌向笔端了。

" 生活是创作的源泉" ，作文是表达生活、表达情感的载体，这一点如今已成为小学语文界的共识。我们做教师的、做家长的一定要引导学生投身社会生活，从丰富多彩的生活中去汲取" 营养" ，要千方百计地把学生的潜在感情给激发出来，指导小学作文时主张贴近生活，提倡写实，用真情谱写文章。当然，这对语文教师来说，是一个长期的艰巨的努力过程，所以，在以后的工作当中，我会继续关注孩子的写作，让我们的孩子都能够写出具有真情实感的作文。

如何让学生在写作中抒发真情实感

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：" 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何让小学生在作文中真诚地袒露他们的真情呢？以下是我个人教学中的一些见解。

107字作文获" 冰心大奖"

浙江小学生郦思哲前不久获冰心作文奖，专家称其获奖折射出目前中小学生作文普遍缺少真情实感。

前不久，三年级小学生郦思哲凭借一篇１０７字的短文《妈妈回来了》获首届" 冰心作文奖" 一等奖，此消息引起了教育界内外的关注。在评委眼中，这篇作文胜出的秘诀在于其" 自然率真，素面朝天，充满童趣，非常清馨" 。而这，正是现在中小学生作文中普遍缺少的。那么，究竟是谁弄丢了孩子作文中的真情实感？

妈妈回来了

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书...... 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

孩子７岁时写出获奖作文

有这样一份调查：参加调查的学生共60人，喜欢写作文上作文课的学生占1/3，不太喜欢的近一半左右。总结起来，原因主要有三点：1、观察能力缺乏。学生的生活面狭窄，要写出真情实感，必须要有材料可写。可有为数不少的学生却感到" 无米下锅" 。2、老师端地设置各种条条框框的作文训练。这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，让学生在作文中说一些自己不愿意说的话，自己的心里话表达不出来。3、写作技巧，表达能力的薄弱。 对于这样的现状，我认为只有让学生用心去感受生活，在生活中孕育情感，鼓励他们写自己想写的东西，表达自己的真实感受，教师为他们的写作创设情境，激发学生背心的情感，注重阅读积累。从而改变作文缺乏真情实感的局面。下面我就如何指导学生习作来谈谈我的看法。

第2章 目前小学生作文现状

我在习作教学时发现学生没话可说，无条理可言；习作时，如果老师给予引导，学生习作时又人云亦云，写出的作文不是自己想说的话或者去抄优秀作文。为什么会出现这样的现象呢？观察能力缺乏，学生的生活面狭窄。要写出真情实感，必须要有材料可写。可有为数不少的学生却感到" 无米下锅" 。实际上，小学生生活中经历的大多是平凡的小事，如果无意关注或不善于观察自然，就会感到生活中没有写作的材料了。加上小学生生活单调，学习负担过重，学校活动又少，部分家长望子成材心切，要求子女把精力都放在学习上，认为做其他事情就是不务正业，使他们没有时间去领略生活的多姿多采，没有时间去欣赏大自然的风光。

第3章 如何培养孩子抒发真情实感

写过文章的人都知道真情实感是写作的血液，情感与作文的关系极为密切，无论哪一种文体，都离不开一个情字。只要作者的情感闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。现行新课标要求学生写作要感情真挚，写出真情实感。可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端

也不是件容易事。真情实感到底从何处而来？怎样培养真情实感呢？下面就如何培养学生写作的真情实感问题，谈几点自己的粗浅认识。

3.1用心去感受生活，在生活中孕育情感

所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活 。我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确 的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。例如：让学生们站在风中、雨中、雪中、月下、花间等，去感受美好的景致。或凭窗远眺，写远山，远水或远天，使他们处于一种想说的写作境界。这样何愁写不出触景生情、情景交融的佳作？何愁他们思维不活，感情不丰，文章不好呢？" 没有实地的观察，亲生体验是决不能写出具有显示意义和时代感的文章来的。伟人尚且如此，更何况我们小学生！

3.2、创设情境，激发情感

小学作文教学的首要任务是采用" 寓教于乐" 的方法，使小学生能打破作文恐惧感，让小学生在学习的乐趣中自然而然地接触作文，学习作文。

3.2.1用优秀的例文来创设情景

优秀的例文不仅能把文章做法直接呈现在学生面前，还能帮学生习作时扩展只知识，开拓思路，丰富想像。所以例文指导是小学生作文训练中不可缺少的环节。

课本中提供给我们的知识非常宽泛，有感人的故事情节，还有优美的词句，所以我们在教学时要结合一些优秀的例文来引导学生，达到读写结合的目的。比如，语文课本中有不少是写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照，有效地打开学生的思路，避免学生无话可说，无事可写的现象。如：在教学《美丽的小兴安岭》 一课，课文中对小兴安岭四季的美通过" 树木抽芽" 、" 树木葱茏" 、" 树叶变黄" 、" 雪花飞舞" 这四种载体体现出来的，但小兴安岭之美岂能仅仅表现如此。在教学中，我们可以大量地引进大千世界中精彩纷呈的万物图片给学生看，在课堂上给予学生展示、欣赏、创造的空间。当那一幅幅优美的画面在小朋友面前闪过，悠扬悦耳的音乐声在小朋友耳边响起时，早已激活了小朋友对小兴安岭美丽景色的向往，唤起了他们对课文深刻的理解和思维的扩展。

3.2.2用丰富的课外活动来创设情景

新课标指出：" 要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。" 在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。

3.3、从现实生活中寻找感动

要让学生写出自己的真实感受，就要让学生在自己的生活去寻找感动，感动能唤出学生内心的情感，这样学生写出来的作文才具有真情实感。

3.3.1、让学生去寻找，去发现父母的关爱

小学语文三年级的习作中就有要求学生讲述自己感受或回报父母爱的故事。上课时，学生只会谈自己生病了，父母如何照顾自己的，或学习成绩差，父母教育自己等。更多的时候是人云亦云，编出类似的故事应付老师。为了让孩子们真正体会到父母对自己那份无私的爱，我让学生去寻找，去发现父母的关爱。

我问孩子们：" 我们都知道父母爱我们，你印象最深，最能体现父母爱我们的是哪一件事，能说说吗？" 学生说出来的故事依旧空乏单一，欠缺真情实感。于是我给每个同学发了一份《" 爱的故事" 调查表》。回忆自己和父母之间发生的故事，并告诉他们，你们的故事要与众不同，就要仔细观察，寻找发生在自己身上的事，老师希望能听到真正属于你们的故事。

第二天我让孩子们拿出调查表，抱着期待与不安的心情，提问了李江同学。这个孩子有些叛逆，对长辈不够尊敬，爱撒谎，让父母操了不少心。但孩子的故事却让我对他有了改观。他说：" 妈妈抚养我，很辛苦，我长大了要多赚钱，让妈妈不再辛苦工作。在全班交流时，我发现有些孩子眼里尽是泪花。从孩子们的脸上我看到了他们切实体会到了父母对子的爱，写出来的作文也让我流下了感动的泪水。

3.3.2、让学生去感受到生活的真善美

儿童的感悟和情感来自他们的生活体验，让学生去感受生活的真善美，从而培养学生热爱生活、亲近自然、关心他人的思想品质，激发学生向善向美的情感。然而我们发现大量的习作，尽管选择的内容真实可信，但就是主题思想不够健康向上，如一位同学写的《我的同桌》结尾写到：他的成绩太差，恶作剧还很多，我最大的愿望还是下学期别再跟他做同桌。我找到那位同学，说她的作文有些地方需要进一步改进完善。我告诉她，你的同桌虽然不优秀，但我们不能因此就对他怀有怨恨，因为他生活在一个残缺的家庭里，心灵上可能受到一些伤害，才会养成这样的坏毛病，作为她的同桌，应该想到的是怎样与老师同学一起想办法帮助他，使他转变，改掉坏习气与毛病。这位同学顿时也觉得有道理，从心理上也开始原谅起他了，并将结尾处自己内心的想法作一番改动。等她再次拿来给我看是，结尾已变成了下面的样子： 虽然我不想和他做在在一起，可静下心来想一想，其实他也挺可怜的，父母离了婚，妈妈偏偏又不愿意管他，动不动就打他，他是不是也对自己失去了信心呢。可是我作为他的同桌，我应该和老师同学们一起携起手来，采取有效的办法，帮助吴俊杰，让他在班集体里得到温暖，获得转变，成为一个讨人喜欢的好同学。学生发现了生活的真善美，才能写出富有真情实感的作文。

3.4、注重阅读积累

《小学语文新课程标准》把" 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材" 写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语文的过程也是不断积累的过程。我们一方面在阅读教学中应重视学生对名家名篇的感悟，要求学生把好词佳句、写作方法、情感体验等积累起来，在自己写作的时候能够创造性地运用。另一方面要将阅读延伸至课外，逐步扩大阅读量，让学生养成博览群书的好习惯。将课外阅读中看到的优美词句、片段等及时记录下来。经过长期积蓄，语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的语句就涌向笔端了。

" 生活是创作的源泉" ，作文是表达生活、表达情感的载体，这一点如今已成为小学语文界的共识。我们做教师的、做家长的一定要引导学生投身社会生活，从丰富多彩的生活中去汲取" 营养" ，要千方百计地把学生的潜在感情给激发出来，指导小学作文时主张贴近生活，提倡写实，用真情谱写文章。当然，这对语文教师来说，是一个长期的艰巨的努力过程，所以，在以后的工作当中，我会继续关注孩子的写作，让我们的孩子都能够写出具有真情实感的作文。

背景

作文是语文学习的一项重要内容，中学生作文最能反映一个学生语文方面的综合能力和综合素养，最能看出一个学生的生活积累以及灵活运用语言的能力，也最能反映其认识能力、思想能力、审美能力和文学艺术修养等。

《义务教育语文课程标准》反复强调学生作文要有真情实感，要能表达对生活的独特感受和真切体验。在教学建议中也指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，作文应该是孩子思想的真实表达的个性表达。倡导真言，倡导表达自我，是我们作文教学最基本的目标和要求。

可是很多学生害怕写作文，一听到作文，就本能的产生强烈的反感和莫名的恐惧。然而，为了任务，为了考试，又不得不硬着头皮去写。长期的作文教学中，写作已经异化为应试的敲门砖，作文就是为了一个分数。于是，用假话、大话、空话来敷衍，缺少真情实感。长此以往，中学生的“假大空”现象就非常普遍。

《语文课标标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。

新课标在教学建议中指出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”因此，作文应该是孩子们思想的真实情感和个性表达。倡导真言，彻底表达自我，是我们作文教学最基本

的目标和要求。可是许多学生在写作时言不由衷，失去了用童心观察事物，用作文表达心声的性灵和能力。没有自己的语言，没有个人的思想，缺少自身经验，缺少自我的参与，写作时没有真诚的态度，“假大空”话满天飞，这已是学生写作中的一种共性现象。

近年来，我们的作文陷入“假大空”之中，这种徒有躯壳没有灵魂的文章，可谓名副其实的“灰色作文”，因此情感真实、思想真实、个性真切的“绿色作文”呼之欲出。

现实意义：

一、 情动于中，促进学生语言表达能力的提高

我们之所以写作文，就是因为作文是我们表情达意的重要工具，作文就是要写心中所想。“绿色作文”就是要引导学生在作文中写真话，发自内心的写文章。作文需要个性的自我，需要学生的真实生活，需要真情的流动，作文是提高学生语言表达能力的一种有效工具。

二、立足真情，促进学生思维水平的发展

中学生正处于思维和人格发展时期，用真情写作文表达自我对他们的成长极为关键。在思维训练中，尤其是以语言训练为重点。乌申斯基在《儿童世界》中说“语言乃思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断发展起来。所有，说要想发展学生的语言能力，首先应不断发展他的思维能力，离开了思想单独发展语言是不可能的。”

绿色作文能体现人的真情实感，促进学生进行独立的思考，打破固有的思维模式，实现发散思维。

二、 源头活水，帮助学生提高阅读兴趣

好的作文需要学生有丰富的阅读量，这就需要学生进行大量的阅读，在阅读中感悟文字中的真情美。阅读是一种读者与文本的对话过程，感悟是读者对文本的解读升华的最高阶段，是读者与文本在反复阅读中撞击的火花和交流的结果。

绿色作文更能激发学生阅读的兴趣，能引导学生从课内延伸到课外，激发学生博览的兴趣，体会文章中的真情。从经典中汲取营养，挖掘出背后的思想意义，从而引发学生的思考，对表面现象进行深层次的思考，体现“与时俱进”的思想。

四、 以情动情，引导学生感悟生活

学生周围的生活是丰富多彩、日新月异的，但是中学生不善于观察周围事物，缺乏从生活中收集作文材料的能力。绿色作文能帮助学生提高认识世界的能力，改变现实对周围事物视而不见，听而不闻的习惯。鼓励学生做生活的有心人，引导学生以极大的热情去观察自己的生活，去分析、体验、思索生活中的人际关系、爱憎是非，捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文素材。这样学生的作文才是他们内心的表露，才能有真情实感，作文才会常写常新，才能体现学生的个性。

五、文思泉涌，提高学生写作能力

在作文教学中要给学生树立正确的写作态度，明确写作目标，书写真情实感。作为中学生，正确的写作态度就是实事求是，负责的作文。要做到这一点，必须将作文提升到做人的高度来认识，不投机，

不取巧，真实的作文做到我手写我心，我文抒我情。绿色作文的目的就是要学生表达自我，表达自己的真情实感，打动你我。

背景

作文是语文学习的一项重要内容，中学生作文最能反映一个学生语文方面的综合能力和综合素养，最能看出一个学生的生活积累以及灵活运用语言的能力，也最能反映其认识能力、思想能力、审美能力和文学艺术修养等。

《义务教育语文课程标准》反复强调学生作文要有真情实感，要能表达对生活的独特感受和真切体验。在教学建议中也指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，作文应该是孩子思想的真实表达的个性表达。倡导真言，倡导表达自我，是我们作文教学最基本的目标和要求。

可是很多学生害怕写作文，一听到作文，就本能的产生强烈的反感和莫名的恐惧。然而，为了任务，为了考试，又不得不硬着头皮去写。长期的作文教学中，写作已经异化为应试的敲门砖，作文就是为了一个分数。于是，用假话、大话、空话来敷衍，缺少真情实感。长此以往，中学生的“假大空”现象就非常普遍。

《语文课标标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。

新课标在教学建议中指出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”因此，作文应该是孩子们思想的真实情感和个性表达。倡导真言，彻底表达自我，是我们作文教学最基本

的目标和要求。可是许多学生在写作时言不由衷，失去了用童心观察事物，用作文表达心声的性灵和能力。没有自己的语言，没有个人的思想，缺少自身经验，缺少自我的参与，写作时没有真诚的态度，“假大空”话满天飞，这已是学生写作中的一种共性现象。

近年来，我们的作文陷入“假大空”之中，这种徒有躯壳没有灵魂的文章，可谓名副其实的“灰色作文”，因此情感真实、思想真实、个性真切的“绿色作文”呼之欲出。

现实意义：

一、 情动于中，促进学生语言表达能力的提高

我们之所以写作文，就是因为作文是我们表情达意的重要工具，作文就是要写心中所想。“绿色作文”就是要引导学生在作文中写真话，发自内心的写文章。作文需要个性的自我，需要学生的真实生活，需要真情的流动，作文是提高学生语言表达能力的一种有效工具。

二、立足真情，促进学生思维水平的发展

中学生正处于思维和人格发展时期，用真情写作文表达自我对他们的成长极为关键。在思维训练中，尤其是以语言训练为重点。乌申斯基在《儿童世界》中说“语言乃思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断发展起来。所有，说要想发展学生的语言能力，首先应不断发展他的思维能力，离开了思想单独发展语言是不可能的。”

绿色作文能体现人的真情实感，促进学生进行独立的思考，打破固有的思维模式，实现发散思维。

二、 源头活水，帮助学生提高阅读兴趣

好的作文需要学生有丰富的阅读量，这就需要学生进行大量的阅读，在阅读中感悟文字中的真情美。阅读是一种读者与文本的对话过程，感悟是读者对文本的解读升华的最高阶段，是读者与文本在反复阅读中撞击的火花和交流的结果。

绿色作文更能激发学生阅读的兴趣，能引导学生从课内延伸到课外，激发学生博览的兴趣，体会文章中的真情。从经典中汲取营养，挖掘出背后的思想意义，从而引发学生的思考，对表面现象进行深层次的思考，体现“与时俱进”的思想。

四、 以情动情，引导学生感悟生活

学生周围的生活是丰富多彩、日新月异的，但是中学生不善于观察周围事物，缺乏从生活中收集作文材料的能力。绿色作文能帮助学生提高认识世界的能力，改变现实对周围事物视而不见，听而不闻的习惯。鼓励学生做生活的有心人，引导学生以极大的热情去观察自己的生活，去分析、体验、思索生活中的人际关系、爱憎是非，捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文素材。这样学生的作文才是他们内心的表露，才能有真情实感，作文才会常写常新，才能体现学生的个性。

五、文思泉涌，提高学生写作能力

在作文教学中要给学生树立正确的写作态度，明确写作目标，书写真情实感。作为中学生，正确的写作态度就是实事求是，负责的作文。要做到这一点，必须将作文提升到做人的高度来认识，不投机，

不取巧，真实的作文做到我手写我心，我文抒我情。绿色作文的目的就是要学生表达自我，表达自己的真情实感，打动你我。

关于真情的作文（一） 生活中处处有真情。真情是冬日里的阳光，使遭受严寒的人得到温暖；真情是夏日里的微风，使急燥的人得到安慰；真情是雨后的彩虹，使暗淡无光的世界增添光彩。我也曾被真情感动过。 记得去年的一天下午，烈日当头，花儿都被这无情的阳光烧焦了。我刚跳完舞觉得自己已经身心疲惫，一想到自己还要孤零零的一个人走回家去，心里就觉得特别的烦燥。 我慢悠悠地走在早已走过一百遍的回家的路上，花了大约三十分钟才走到盼望已久的家门口，一想到马上就可以到家里休息了，我的心情立刻兴奋起来。我使劲拍了拍门，里面居然一点回应也没有。不会吧！他们又没有在家啊！我怕自己想的是现实，又用力拍了拍门，撕心烈肺的喊了一声：“奶奶，开门啊！”整栋楼都回响着我的声音，可是里面还是没有人回应，也没有人来开门。我的心情立刻从天堂降到地狱，原本的那一点点喜悦，顿时从我的心中飞向远方。“奶奶怎么总是这样，总是不在家。”我小声的在门口报怨到。我的心情变得和还没有到家时的一样烦燥。无奈的我只好蹲在门口等奶奶回来。 时间慢慢地过去了，奶奶却还没有回来，我在门口气得直跺脚。这时，住在我家对面的伯母出来放垃圾，看见我蹲在门口，就问我：“君君，你怎么一个人蹲在门口啊？”“哦，伯母，我家里没人，只好蹲在门口等奶奶回来。”我失落的回应着。“那到我家休息下吧！”“真的吗？”伯母的这句话使我又兴奋起来，但马上又感觉到不好意思，毕竟她不是我的亲伯母啊！“算了吧！我在等一下，说不定奶奶马上就回来了。”“没关系的！”我只好厚着脸皮来到了伯母家。 我在伯母家安静的看电视，音量放得很小，生怕吵到哥哥的学习。大约二十分钟后，奶奶回来了，我就回到了自己家。 生活中处处有真情，伯母的一次挽留，让我感受到无比的温暖。生活中处处有真情，让我们架起一座充满真情的心桥，飞扬起爱心的风帆吧！ 关于真情的作文（二） 前几天，为了做到劳逸结合，与妹妹一起去看了一场电影。

关于真情的作文（一） 生活中处处有真情。真情是冬日里的阳光，使遭受严寒的人得到温暖；真情是夏日里的微风，使急燥的人得到安慰；真情是雨后的彩虹，使暗淡无光的世界增添光彩。我也曾被真情感动过。 记得去年的一天下午，烈日当头，花儿都被这无情的阳光烧焦了。我刚跳完舞觉得自己已经身心疲惫，一想到自己还要孤零零的一个人走回家去，心里就觉得特别的烦燥。 我慢悠悠地走在早已走过一百遍的回家的路上，花了大约三十分钟才走到盼望已久的家门口，一想到马上就可以到家里休息了，我的心情立刻兴奋起来。我使劲拍了拍门，里面居然一点回应也没有。不会吧！他们又没有在家啊！我怕自己想的是现实，又用力拍了拍门，撕心烈肺的喊了一声：“奶奶，开门啊！”整栋楼都回响着我的声音，可是里面还是没有人回应，也没有人来开门。我的心情立刻从天堂降到地狱，原本的那一点点喜悦，顿时从我的心中飞向远方。“奶奶怎么总是这样，总是不在家。”我小声的在门口报怨到。我的心情变得和还没有到家时的一样烦燥。无奈的我只好蹲在门口等奶奶回来。 时间慢慢地过去了，奶奶却还没有回来，我在门口气得直跺脚。这时，住在我家对面的伯母出来放垃圾，看见我蹲在门口，就问我：“君君，你怎么一个人蹲在门口啊？”“哦，伯母，我家里没人，只好蹲在门口等奶奶回来。”我失落的回应着。“那到我家休息下吧！”“真的吗？”伯母的这句话使我又兴奋起来，但马上又感觉到不好意思，毕竟她不是我的亲伯母啊！“算了吧！我在等一下，说不定奶奶马上就回来了。”“没关系的！”我只好厚着脸皮来到了伯母家。 我在伯母家安静的看电视，音量放得很小，生怕吵到哥哥的学习。大约二十分钟后，奶奶回来了，我就回到了自己家。 生活中处处有真情，伯母的一次挽留，让我感受到无比的温暖。生活中处处有真情，让我们架起一座充满真情的心桥，飞扬起爱心的风帆吧！ 关于真情的作文（二） 前几天，为了做到劳逸结合，与妹妹一起去看了一场电影。

[作文 真情]人间处处有真情，作文 真情。只要一个人有困难，许许多多的人都会来帮助他——这叫做“一方有难，八方支援”

暑假，我和爸爸妈妈去和边玩。

原来离我不远处有一位小女孩，跟我一样被水中游泳的人给迷住了，小学六年级作文《作文 真情》。 ◆分享好文◆一不小心，脚一滑“扑通”一声掉进了水中。她不会游泳，只能在水中拼命的挣扎。她的父母惊呆了，却束手无策，因为他们也不会游泳，只能眼睁睁的看这小女孩的身体往下沉。“天哪！怎么没有人去救救小女孩呀？”小女孩的身体沉了下去。河面风平浪静。突然，从下面的河流传来了几声“加油！快点游！”原来小女孩被冲了下去，几位叔叔也跟着游了下去，使劲把小女孩的手抓住，托出水面，尽力地往岸边游去。可能是刚才去追小女孩时用了过多的力气，现在已经筋疲力尽了。可是他还是一直抓着小女孩的手不放。小女孩被送了上岸，可那位叔叔的身体却往河中间漂去。就在这时一位身强力壮的叔叔把那位叔叔的手抓住，一把拉了上岸。这时岸上的群众欢呼起来。小女孩的父母感激的说“谢谢你们救了我的女儿！谢谢！”那位叔叔说“我们是一个大家庭，怎么能不互相帮助呢？”这时群众们不约而同地鼓掌了。

人间真是处处有真情呀！

指导老师——代秀德

[作文 真情]人间处处有真情，作文 真情。只要一个人有困难，许许多多的人都会来帮助他——这叫做“一方有难，八方支援”

暑假，我和爸爸妈妈去和边玩。

原来离我不远处有一位小女孩，跟我一样被水中游泳的人给迷住了，小学六年级作文《作文 真情》。 ◆分享好文◆一不小心，脚一滑“扑通”一声掉进了水中。她不会游泳，只能在水中拼命的挣扎。她的父母惊呆了，却束手无策，因为他们也不会游泳，只能眼睁睁的看这小女孩的身体往下沉。“天哪！怎么没有人去救救小女孩呀？”小女孩的身体沉了下去。河面风平浪静。突然，从下面的河流传来了几声“加油！快点游！”原来小女孩被冲了下去，几位叔叔也跟着游了下去，使劲把小女孩的手抓住，托出水面，尽力地往岸边游去。可能是刚才去追小女孩时用了过多的力气，现在已经筋疲力尽了。可是他还是一直抓着小女孩的手不放。小女孩被送了上岸，可那位叔叔的身体却往河中间漂去。就在这时一位身强力壮的叔叔把那位叔叔的手抓住，一把拉了上岸。这时岸上的群众欢呼起来。小女孩的父母感激的说“谢谢你们救了我的女儿！谢谢！”那位叔叔说“我们是一个大家庭，怎么能不互相帮助呢？”这时群众们不约而同地鼓掌了。

人间真是处处有真情呀！

指导老师——代秀德

濯港中学八年级语文组徐少华

教学目标：1、引导学生明白什么叫真情实感，激发学生写作兴趣。

2、学会运用肖像描写、动作描写和心理描写在作文中恰到好处地表

达自己的真挚感情。

教学时间：2课时（辅导1课时，学生写作1课时）

教学过程：

一、导语：

同学们，生活或许是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。

二、实例分析：

（一）多媒体显示

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见„„ 全班齐读上面文段，思考：

1、你从那些地方看出这段文字写出了作者的真情实感？

明确：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、作者何以感动的流泪？

明确：“父亲年纪大”“是一个胖子”“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去”再加上“家庭正是祸不单行的时候，祖母去世了，父亲也交卸了差事，在这样的心境下，父亲去买橘子”，当看到“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”父亲的“蹒跚”“探”“爬”“攀”“缩”“倾”的背影时，“我的泪很快地流下来了”。

3、作者对父亲的真情实感是通过什么描写表现出来的？

明确：①肖像描写，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

②动作描写，“蹒跚”“探”“爬”“攀”“缩”“倾”

③心理描写，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见„„”

（二）多媒体显示：

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！——节选自魏巍《我的老师》

全班齐读上面文段，思考：

1、 这是巍巍写的我的老师——蔡云芝先生。这也是师生之间的一个瞬间。你觉得最感染你的是什么？

明确：老师假打我。

2、 老师假打让你领悟道什么？

明确：“她爱我们，并没有真正要打的意思。”

3、你从哪些地可以读出“并没有真正要打的意思”？

3、 明确：“教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”

4、 （三）小结：

5、 从以上两例分析不难看出，文章因真情而动人！因为有了真情我们就可以写出感人的文章。那么什么是真情实感呢？怎样才能写真情实感呢？

三、讨论交流：

1、什么是真情实感呢？

2、怎样才能写真情实感？

明确：

1、“真情实感”应包含着这样几个方面：

①内容要真实。写自己感兴趣的、印象最深的见闻、经历。

②感受要真实。写自己对生活的所思所想，而不是套作文，把别人的好作文“克隆”过来。 ③感情要真挚。文中对身边客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的感情，而不是笔是心非的、虚情假意的感情。

2、要写出真情实感，就要认真地选择素材。

①选材要真：所谓的真，就是指的文章的内容要“记真事，写真人，绘真景”。我们生活的这个世界，每天每时每刻都在发生着无数件令或我们感动或令我们震惊或令我们激动的事件，只要我们认真观察体味思考，就会发现其中的一些事件必然有令我们或感动或震惊或理解或怀疑或兴奋或痛苦或难忘或...... 的地方，只要我们把这些震惊理解激动怀疑兴奋痛苦难忘等等写出来，就应该是一篇很不错的文章。

②语言要实。所谓的实，就是说，文章的语言要朴实无华清新自然，说中学生自己的话。有的同学以为在作文中出现多少个华丽的词句，出现多少个比喻句排比句才会为文章增色，殊不知，如果生搬硬套堆砌适当，这样的语言不仅不能增色反而会是文章减色不少。因此，中学生写作文，语言最好要实——朴实无华，平实有理。如果是以写人为主的记叙文，那么，文章中的人物所说的话就要符合符合他的性格身份地位年龄等，而不能是作者代文中的人物说话——从这个意义上说，文中人物的语言也要讲究实。

③写法要细。所谓的写法要细，就是指要恰当地运用一点描写。要想是文章有真情实感，首先就要是文章的内容具体感人。而要是文章的内容具体，最好的办法就是要运用描写描写。如《背影》中父亲过铁道时“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的动作细节描写，都使得文章的内容具体而生动，形象而感人。

四、真情故事

在生活中其实并不缺少真情，缺少的却是一颗感悟真情的心，现在让我们放下一切干扰，闭上眼睛回忆一下我们所经历的真情故事吧！

五、真情写作：

请同学们好好珍藏你们述说的这些事情，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富。生活会因为珍惜和感动变得更加美丽。今天我们就把自己脑子里所想到的感人的事情写下来。

作文要求：

1、 以大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最炽的往事为素材，围绕“感动”这个话题，自己命题写一篇作文

2、 把事情记叙完整，注意有适当的肖像描写、动作描写和心理描写，请再作文中用“„„”标出肖像描写，“▁▁▁”动作描写，“﹏﹏”心理描写。

3、 字数600字

徐少华

濯港中学八年级语文组徐少华

教学目标：1、引导学生明白什么叫真情实感，激发学生写作兴趣。

2、学会运用肖像描写、动作描写和心理描写在作文中恰到好处地表

达自己的真挚感情。

教学时间：2课时（辅导1课时，学生写作1课时）

教学过程：

一、导语：

同学们，生活或许是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。

二、实例分析：

（一）多媒体显示

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见„„ 全班齐读上面文段，思考：

1、你从那些地方看出这段文字写出了作者的真情实感？

明确：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、作者何以感动的流泪？

明确：“父亲年纪大”“是一个胖子”“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去”再加上“家庭正是祸不单行的时候，祖母去世了，父亲也交卸了差事，在这样的心境下，父亲去买橘子”，当看到“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”父亲的“蹒跚”“探”“爬”“攀”“缩”“倾”的背影时，“我的泪很快地流下来了”。

3、作者对父亲的真情实感是通过什么描写表现出来的？

明确：①肖像描写，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

②动作描写，“蹒跚”“探”“爬”“攀”“缩”“倾”

③心理描写，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见„„”

（二）多媒体显示：

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！——节选自魏巍《我的老师》

全班齐读上面文段，思考：

1、 这是巍巍写的我的老师——蔡云芝先生。这也是师生之间的一个瞬间。你觉得最感染你的是什么？

明确：老师假打我。

2、 老师假打让你领悟道什么？

明确：“她爱我们，并没有真正要打的意思。”

3、你从哪些地可以读出“并没有真正要打的意思”？

3、 明确：“教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”

4、 （三）小结：

5、 从以上两例分析不难看出，文章因真情而动人！因为有了真情我们就可以写出感人的文章。那么什么是真情实感呢？怎样才能写真情实感呢？

三、讨论交流：

1、什么是真情实感呢？

2、怎样才能写真情实感？

明确：

1、“真情实感”应包含着这样几个方面：

①内容要真实。写自己感兴趣的、印象最深的见闻、经历。

②感受要真实。写自己对生活的所思所想，而不是套作文，把别人的好作文“克隆”过来。 ③感情要真挚。文中对身边客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的感情，而不是笔是心非的、虚情假意的感情。

2、要写出真情实感，就要认真地选择素材。

①选材要真：所谓的真，就是指的文章的内容要“记真事，写真人，绘真景”。我们生活的这个世界，每天每时每刻都在发生着无数件令或我们感动或令我们震惊或令我们激动的事件，只要我们认真观察体味思考，就会发现其中的一些事件必然有令我们或感动或震惊或理解或怀疑或兴奋或痛苦或难忘或...... 的地方，只要我们把这些震惊理解激动怀疑兴奋痛苦难忘等等写出来，就应该是一篇很不错的文章。

②语言要实。所谓的实，就是说，文章的语言要朴实无华清新自然，说中学生自己的话。有的同学以为在作文中出现多少个华丽的词句，出现多少个比喻句排比句才会为文章增色，殊不知，如果生搬硬套堆砌适当，这样的语言不仅不能增色反而会是文章减色不少。因此，中学生写作文，语言最好要实——朴实无华，平实有理。如果是以写人为主的记叙文，那么，文章中的人物所说的话就要符合符合他的性格身份地位年龄等，而不能是作者代文中的人物说话——从这个意义上说，文中人物的语言也要讲究实。

③写法要细。所谓的写法要细，就是指要恰当地运用一点描写。要想是文章有真情实感，首先就要是文章的内容具体感人。而要是文章的内容具体，最好的办法就是要运用描写描写。如《背影》中父亲过铁道时“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的动作细节描写，都使得文章的内容具体而生动，形象而感人。

四、真情故事

在生活中其实并不缺少真情，缺少的却是一颗感悟真情的心，现在让我们放下一切干扰，闭上眼睛回忆一下我们所经历的真情故事吧！

五、真情写作：

请同学们好好珍藏你们述说的这些事情，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富。生活会因为珍惜和感动变得更加美丽。今天我们就把自己脑子里所想到的感人的事情写下来。

作文要求：

1、 以大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最炽的往事为素材，围绕“感动”这个话题，自己命题写一篇作文

2、 把事情记叙完整，注意有适当的肖像描写、动作描写和心理描写，请再作文中用“„„”标出肖像描写，“▁▁▁”动作描写，“﹏﹏”心理描写。

3、 字数600字

徐少华

作文怎样表达真情实感

一、引导学生走进生活、感悟生活，表达真情实感。

“作文来源于生活”，“生活是作文之本”。离开生活，无疑是要学生说瞎话或照搬别人的作文，根本谈不上表达真情实感。叶圣陶先生曾说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生寻找作文的源头，有了源头，才会不断的倾泻出真实的文思之水来。”因此，要让学生有话可说、有事可写、有感可发，让学生的作文反映他们的真实感情，就必须引导学生走进生活，感悟生活。

首先，要引导学生走进生活，从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。众所周知, 今天的小学生都是家中的”小公主”、“小皇帝”，他们在家中很少干活、做事。没有经历，生活感受就差。为此可以根据他们的年龄特点，适当的安排一些力所能及的社会活动。例如完成作文《记一次家务劳动》，如果他们没有亲自炒过一次菜，做过一次饭、洗过一次衣服、包过一次饺子，便会随意编造，空话连篇。因此，要鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自主能力，感受劳动的乐趣。爸爸在田间干活，替他洗净汗渍斑斑的衬衣；利用节假日看望年迈的爷爷奶奶；三八妇女节，为了能让下岗以后一直愁容不展的妈妈露出笑脸, 为妈妈准备了一桌香喷喷的饭菜。这样不但锻炼了其自主能力，而且丰富了情感，为写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。同时，学校大扫除的时候，组织学生帮助低年级学生擦玻璃；还可以利用队日组织学生到村子里为孤寡老人打扫卫生、收拾屋子、洗衣服；春天可以组织学生翻整学校的花园，并带领他们施肥，播种；植树节带学生在校园里植树。这样的活动既陶冶了学生的性情，又丰富了学生的生活体验，为作文表达真情实感打下了坚实的基础。

其次，要引导学生去体验生活，用心观察生活，才能写出真情实感。写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 。但是，从当前学生现状来看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。当老师出示《记一次有意义的活动》的作文时，学生们大都蹙眉挠耳、“无米下锅”。 要想让学生摆脱这种窘境，教师要让清新的空气吹进教学，让教学走进广阔的空间。春天，万物复苏之计，百花盛开之时，带着学生到山间、田野上去，嗅一嗅泥土的芬芳，闻一闻桃花扑鼻的香味，在柔软的草上打几个滚，感受春天的气息；春耕之时，带着学生到学校的自留地中翻地，施肥，播种；冬天，在大地变成一片银白的时候，在领略峻青所描绘的胶东半岛那纷纷扬扬的第一场雪时，不妨与学生一同携手赏赏雪，玩玩雪，聊聊雪，想像一下如果你是一片小雪花，会随风飘向哪里，会有些怎样的奇遇？领着学生到商场、超市去，让学生用自己的眼睛去搜寻未曾发现过的现象，商场的布局、结构设计，人们的表情、动作、神态。在这个过程中，教师要引导学生对周围得人或事物进行细心观察，或让学生亲自参与其中，充分利用学生的有意观察，并将观察、了解所得随时记录下来。学生逐渐学会观察，学会思考，学会搜集信息，有了真切的感受和体验，当进入写作时，就能把看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写的十分真实、生动、感人，真情实感就会自然流露出来。如果没有亲身经历、亲自体验，就不

1

会表达真情实感。活跃的课余生活、创造性的少队活动、形式多样的课外阅读都是学生写作的丰富素材。让学生意识到，在我们的生活、学习中发生过许多事虽小，但当你用心灵，用情感去看它们的时候，它们就会变得生动鲜活，有血有肉，有意义，就是很好的题材，只要加以提炼，就可以写出很好的作文来。

二、创设宽松的写作氛围，鼓励学生大胆去表露真情实感。

首先，拓宽作文题目的范围。作文的题目往往对学生的思维起着导向的作用, 同时它还有认识生活、提炼生活的作用。从生活到题目中间有一个过程，学生独立走完这个过程有一定难度。因此，教师就更不能在题目上限制学生，应该从题目上就能激发起学生的情趣，给他们各自有选取合适题材的、比较宽泛的思维空间。当然，题目宽泛也并不等于完全让学生撒手自由命题。因为，学生的生活阅历还不丰富，让他自由命题，还有一定的难度。所以，应该明确习作的范围，从时间上、空间上或人物关系上，大致提供一个范围，那样，就便于学生从这一范围中搜集作文材料，然后通过比较就可以选定。例如，写《假期记事》就只是提供了一个时间范围，只要在假期里的事，至于写哪一件事，由学生自主决定。这样的题目能唤起学生的生活体验，激发学生强烈的表达欲望。《×××，我想对你说》为学生创设了任意倾诉的自由，生活中熟悉的、陌生的都可以成为学生倾诉的对象，没有了条条框框的限制，学生的思维就会象喷涌而出的泉水，感情自然会得到更好的真实流露。

其次，丰富作文训练的形式。现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生表达的欲望。《全日制义务教育语文课程标准》中关于习作部分指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”为此必须广辟训练的途径，丰富训练的形式。在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己乐于采用的训练形式。结合课文内容，适时的进行续写作文、想象作文、编童话故事等。如在学完《穷人》一课后，根据自己对课文的理解，对人物形象的把握，续写《穷人》的结尾；对于学校建设方面存在的一些问题，练习写《假如我是校长„„》，对校园建设提出一些合理化建议。只要给学生一个自由想象的空间，就可以丰富学生的想象力，从而提高学生的写作兴趣，也容易表达出真情实感。作文训练《二十年后的我》，有的说自己成为了大风车栏目的节目主持人。有的说自己发明了一种掰玉米机，申请了专利。这是因为学生看到自己父母掰玉米的辛苦，为了减轻父母的劳动压力，才想出来的，这不正是孩子真情实感的流露吗？

教师要引导学生在社会生活、校园生活、家庭生活以及自己的生活小天地中发现问题，展开独立的思考，放手大胆去写。如：针对班级或校园里的好人好事写一写表扬稿，积极为红领巾广播室投稿；针对校园环境卫生写一则倡议书，号召同学从我做起，保护校园环境卫生；针对校园未来发展方面就自己的想法写一封建议书，提一些合理化建议。这样一来，学生就能写出自己独特的看法，内心的真情就能得以流露。

作文怎样表达真情实感

一、引导学生走进生活、感悟生活，表达真情实感。

“作文来源于生活”，“生活是作文之本”。离开生活，无疑是要学生说瞎话或照搬别人的作文，根本谈不上表达真情实感。叶圣陶先生曾说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生寻找作文的源头，有了源头，才会不断的倾泻出真实的文思之水来。”因此，要让学生有话可说、有事可写、有感可发，让学生的作文反映他们的真实感情，就必须引导学生走进生活，感悟生活。

首先，要引导学生走进生活，从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。众所周知, 今天的小学生都是家中的”小公主”、“小皇帝”，他们在家中很少干活、做事。没有经历，生活感受就差。为此可以根据他们的年龄特点，适当的安排一些力所能及的社会活动。例如完成作文《记一次家务劳动》，如果他们没有亲自炒过一次菜，做过一次饭、洗过一次衣服、包过一次饺子，便会随意编造，空话连篇。因此，要鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自主能力，感受劳动的乐趣。爸爸在田间干活，替他洗净汗渍斑斑的衬衣；利用节假日看望年迈的爷爷奶奶；三八妇女节，为了能让下岗以后一直愁容不展的妈妈露出笑脸, 为妈妈准备了一桌香喷喷的饭菜。这样不但锻炼了其自主能力，而且丰富了情感，为写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。同时，学校大扫除的时候，组织学生帮助低年级学生擦玻璃；还可以利用队日组织学生到村子里为孤寡老人打扫卫生、收拾屋子、洗衣服；春天可以组织学生翻整学校的花园，并带领他们施肥，播种；植树节带学生在校园里植树。这样的活动既陶冶了学生的性情，又丰富了学生的生活体验，为作文表达真情实感打下了坚实的基础。

其次，要引导学生去体验生活，用心观察生活，才能写出真情实感。写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 。但是，从当前学生现状来看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。当老师出示《记一次有意义的活动》的作文时，学生们大都蹙眉挠耳、“无米下锅”。 要想让学生摆脱这种窘境，教师要让清新的空气吹进教学，让教学走进广阔的空间。春天，万物复苏之计，百花盛开之时，带着学生到山间、田野上去，嗅一嗅泥土的芬芳，闻一闻桃花扑鼻的香味，在柔软的草上打几个滚，感受春天的气息；春耕之时，带着学生到学校的自留地中翻地，施肥，播种；冬天，在大地变成一片银白的时候，在领略峻青所描绘的胶东半岛那纷纷扬扬的第一场雪时，不妨与学生一同携手赏赏雪，玩玩雪，聊聊雪，想像一下如果你是一片小雪花，会随风飘向哪里，会有些怎样的奇遇？领着学生到商场、超市去，让学生用自己的眼睛去搜寻未曾发现过的现象，商场的布局、结构设计，人们的表情、动作、神态。在这个过程中，教师要引导学生对周围得人或事物进行细心观察，或让学生亲自参与其中，充分利用学生的有意观察，并将观察、了解所得随时记录下来。学生逐渐学会观察，学会思考，学会搜集信息，有了真切的感受和体验，当进入写作时，就能把看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写的十分真实、生动、感人，真情实感就会自然流露出来。如果没有亲身经历、亲自体验，就不

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会表达真情实感。活跃的课余生活、创造性的少队活动、形式多样的课外阅读都是学生写作的丰富素材。让学生意识到，在我们的生活、学习中发生过许多事虽小，但当你用心灵，用情感去看它们的时候，它们就会变得生动鲜活，有血有肉，有意义，就是很好的题材，只要加以提炼，就可以写出很好的作文来。

二、创设宽松的写作氛围，鼓励学生大胆去表露真情实感。

首先，拓宽作文题目的范围。作文的题目往往对学生的思维起着导向的作用, 同时它还有认识生活、提炼生活的作用。从生活到题目中间有一个过程，学生独立走完这个过程有一定难度。因此，教师就更不能在题目上限制学生，应该从题目上就能激发起学生的情趣，给他们各自有选取合适题材的、比较宽泛的思维空间。当然，题目宽泛也并不等于完全让学生撒手自由命题。因为，学生的生活阅历还不丰富，让他自由命题，还有一定的难度。所以，应该明确习作的范围，从时间上、空间上或人物关系上，大致提供一个范围，那样，就便于学生从这一范围中搜集作文材料，然后通过比较就可以选定。例如，写《假期记事》就只是提供了一个时间范围，只要在假期里的事，至于写哪一件事，由学生自主决定。这样的题目能唤起学生的生活体验，激发学生强烈的表达欲望。《×××，我想对你说》为学生创设了任意倾诉的自由，生活中熟悉的、陌生的都可以成为学生倾诉的对象，没有了条条框框的限制，学生的思维就会象喷涌而出的泉水，感情自然会得到更好的真实流露。

其次，丰富作文训练的形式。现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生表达的欲望。《全日制义务教育语文课程标准》中关于习作部分指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”为此必须广辟训练的途径，丰富训练的形式。在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己乐于采用的训练形式。结合课文内容，适时的进行续写作文、想象作文、编童话故事等。如在学完《穷人》一课后，根据自己对课文的理解，对人物形象的把握，续写《穷人》的结尾；对于学校建设方面存在的一些问题，练习写《假如我是校长„„》，对校园建设提出一些合理化建议。只要给学生一个自由想象的空间，就可以丰富学生的想象力，从而提高学生的写作兴趣，也容易表达出真情实感。作文训练《二十年后的我》，有的说自己成为了大风车栏目的节目主持人。有的说自己发明了一种掰玉米机，申请了专利。这是因为学生看到自己父母掰玉米的辛苦，为了减轻父母的劳动压力，才想出来的，这不正是孩子真情实感的流露吗？

教师要引导学生在社会生活、校园生活、家庭生活以及自己的生活小天地中发现问题，展开独立的思考，放手大胆去写。如：针对班级或校园里的好人好事写一写表扬稿，积极为红领巾广播室投稿；针对校园环境卫生写一则倡议书，号召同学从我做起，保护校园环境卫生；针对校园未来发展方面就自己的想法写一封建议书，提一些合理化建议。这样一来，学生就能写出自己独特的看法，内心的真情就能得以流露。

案例背景：

在学完七年级语文第三单元“亲情歌吟”之后，趁热打铁，也要求学生写一篇关于亲情的文章，当时把要求放的比较宽，唯一强调的就是要有真情实感。想着这样的文章学生较容易发挥，且学了这么多的范文，只要能结合自己的实际就能写出好的作品，在改的过程中自己也在不停的肯定着自己当初的想法。

有很多同学用自己或朴实或华丽的语言写到了自己所见，所闻，所感悟到的亲情，每一个亲情故事都有其特别之处，哪怕它是平淡的，也会因真实而动人，可事情的发展越来越令人费解，因为有太多的同学写到了自己父母亲人离异或是离世之后，自己所获得的亲情波动。自己刚开始的感动，鼓励也慢慢变得犹豫了，后来在向班主任查正后才发现只有个别同学却有这样的经历，很多同学不过都是为了应付生搬硬套。无奈啊！作文的灰色污染已经不容忽视：学生作文中东拼西凑, 、拷贝他人、生搬硬套、无病呻吟、矫揉造作、没有真情实感、只能胡编滥造、没有个性没有创新的情况屡见不鲜，还出现了“一凑、二抄、三套”的所谓作文诀窍以及千人一面、千篇一律的写作套路。试问，这样的作文有谁会喜爱呢？这样的作文学生怕写，老师怕批。

融入真情实感，写出属于自己的好作文

教学目标：1、引导学生明白什么叫真情实感

2、学会在生活中取材，并在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。

一、导语

同学们，生活或许是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。

二、实例分析

先请看下面一篇文章：

“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”

师:你觉得这篇小文章写的怎么样？

生：很一般，很简单，很朴实，有同感可也太普通了吧„„

师：刚才听了大家的评价，有人认可它，但也有人不看好它，那下面我就带领大家看看这篇文章的写作背景和评价。

这篇题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字，是浙江省诸暨市三年级小学生郦思哲2005年写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章成功在于有“真情实感”，真情实感具体体现在“妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉”，这是人类共鸣的情感。

案例背景：

在学完七年级语文第三单元“亲情歌吟”之后，趁热打铁，也要求学生写一篇关于亲情的文章，当时把要求放的比较宽，唯一强调的就是要有真情实感。想着这样的文章学生较容易发挥，且学了这么多的范文，只要能结合自己的实际就能写出好的作品，在改的过程中自己也在不停的肯定着自己当初的想法。

有很多同学用自己或朴实或华丽的语言写到了自己所见，所闻，所感悟到的亲情，每一个亲情故事都有其特别之处，哪怕它是平淡的，也会因真实而动人，可事情的发展越来越令人费解，因为有太多的同学写到了自己父母亲人离异或是离世之后，自己所获得的亲情波动。自己刚开始的感动，鼓励也慢慢变得犹豫了，后来在向班主任查正后才发现只有个别同学却有这样的经历，很多同学不过都是为了应付生搬硬套。无奈啊！作文的灰色污染已经不容忽视：学生作文中东拼西凑, 、拷贝他人、生搬硬套、无病呻吟、矫揉造作、没有真情实感、只能胡编滥造、没有个性没有创新的情况屡见不鲜，还出现了“一凑、二抄、三套”的所谓作文诀窍以及千人一面、千篇一律的写作套路。试问，这样的作文有谁会喜爱呢？这样的作文学生怕写，老师怕批。

融入真情实感，写出属于自己的好作文

教学目标：1、引导学生明白什么叫真情实感

2、学会在生活中取材，并在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。

一、导语

同学们，生活或许是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。

二、实例分析

先请看下面一篇文章：

“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”

师:你觉得这篇小文章写的怎么样？

生：很一般，很简单，很朴实，有同感可也太普通了吧„„

师：刚才听了大家的评价，有人认可它，但也有人不看好它，那下面我就带领大家看看这篇文章的写作背景和评价。

这篇题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字，是浙江省诸暨市三年级小学生郦思哲2005年写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章成功在于有“真情实感”，真情实感具体体现在“妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉”，这是人类共鸣的情感。